extracted_text:
Государственное образовательное
учреждение
Луганской Народной Республики
"Брянковская средняя школа №9"

ПРОЕКТ
"Природные зоны
земли"

Подготовила:
учитель начальных классов
Корнеева Екатерина Николаевна

г.Брянка
2020 г.

Тип
проекта: творческо-информационный

Продолжительность: среднесрочный
Участники проекта: ученики 4
класса
Актуальность:
Планета
Земля – наш общий дом, каждый человек, живущий в нём, должен заботливо и
бережно относиться к нему, сохраняя все его ценности и богатства. Проблема
экологического образования – одна из самых актуальных на сегодняшний день.
Бережное отношение к природе, осознание важности ее охраны и восстановления,
формирование экологически целесообразного поведения в природе необходимо
воспитывать с ранних лет. Природа – богатейшая кладовая, неоценимое
богатство для интеллектуального, нравственного и речевого развития ребенка. Она
своим многообразием, красочностью и динамичностью привлекает малышей, вызывает
в них массу радостных переживаний, развивает любознательность.
 Огромную роль в
экологическом образовании детей школьного возраста играет практическая,
исследовательская деятельность в природных условиях. Изучать их можно в
процессе проектно-исследовательской деятельности. Ведь в процессе детского
исследования ребенок получает конкретные познавательные навыки: учится
наблюдать, рассуждать, планировать работу, учится прогнозировать результат,
экспериментировать, сравнивать, анализировать, делать выводы и обобщения,
словом развивает познавательные способности. Поэтому, детям предоставляется
дополнительная возможность приобщиться к исследовательской работе, как к
ведущему способу познания окружающего мира. Познания природы возможно только
при непосредственном взаимодействии с ней и в этом нам помогает наиболее
эффективный метод – метод экологических проектов, который подразумевает
совместную деятельность педагогов, детей и родителей.
Цель проекта: Развитие
познавательной активности детей через проект по знакомству с многообразием
жизни на планете Земля.
Задачи проекта:
-  Формирование представлений детей о
природных зонах земли (Арктика и Антарктика, пустыня, саванна, тропические
леса, тайга, Австралия, океан), условий жизни их обитателей (животных,
растений).
- Формирование элементарных представлений учеников
о многообразии народов, населяющих Землю, особенностях жизни людей в разных
уголках планеты.
-  Развитие способностей анализировать
особенности, видеть закономерности жизни в разных природных зонах.
-  Развитие умения детей презентовать
подготовленную информацию перед сверстниками и самому воспринимать новую
информацию от сверстника.
- Обогащение предметно-развивающей среды класса,
раскрывающей особенности разных природных зон и ее обитателей.
- Дать возможность детям осознать и
применять способы сохранения экологической безопасности .
Основная идея
проекта:    Создание
условий для формирования у детей основ экологической культуры, экологически
грамотного поведения в природе, гуманного отношения к окружающей среде.
Ожидаемый результат:
При условии реализации проекта можно
предположить следующие результаты:
- Повышение познавательной активности
детей через совместные мини проекты по знакомству с многообразием жизни на
планете Земля.
- У детей будут сформированы представления
в процессе собственной активности (через подбор иллюстраций, поиск
познавательной и энциклопедической литературы) о природных зонах земли,
условиях жизни их обитателей. Обогатятся представления детей о том, что Землю
населяют люди разных рас, их жизнь в разных природных зонах отличается.
- Предметно-развивающая среда класса
обогатится материалом, раскрывающим особенности жизни разных природных зон:
картинки, игрушки, презентации, альбомы, фильмы и т.п.
Интеграция образовательных
областей: познавательное,  художественно-эстетическое,
социально-коммуникативное,
речевое развитие.
Формы реализации проекта:
Деятельность педагога:
·
беседы
·
познавательные
рассказы учителя
·
интегрированные
занятия
·
чтение
художественной литературы (сказки, рассказы, стихотворения, пословицы,
скороговорки)
·
использование
иллюстративного материала (плакаты, сюжетные картинки, карточки, открытки и
др.)
·
прослушивание
музыкальных произведений
·
викторины
·
вернисажи
Деятельность детей:
·
экспериментирование;
·
речевые
игры, описательные рассказы
·
дидактические
игры с предметными картинками
·
художественно-продуктивная
деятельность (аппликация, рисование, лепка, ручной труд)
Реализация
проекта:
1 этап: подготовительный. Определение темы исследования; составление плана работы; выявление
предварительных знаний детей по теме проекта; формулирование вопросов для
исследований; подбор необходимого материала для разработки проекта:
иллюстрации, рассказы, стихи, репродукции; разработка организованной
образовательной деятельности.

2 этап: практический. Организация
деятельности детей в рамках проекта.
Работа с детьми:
·
Творческая
деятельность детей;
·
Создание
рисунков и аппликаций, пластилинографий;
·
Чтение
стихотворений;
·
Игровая
деятельность;
·
Оформление
уголка природы в классе.

Этапы
работы над проектом "Природные зоны"

Мероприятия

Дата проведения

1.
  Беседа
  «Арктика и Антарктида»
Цель: познакомить
  детей с такими климатическими зонами как Арктика и Антарктида и их
  особенностями.
Практическая
  часть
  Лепка «Весёлые пингвинята»

2.
  Беседа
  «Растения и животные тайги»
Цель: Обогащать естественнонаучные представления детей о
  природе
Практическая часть: Рисование
  (коллективная работа) «Мы живём в лесу».

3.
  Беседа
  «Пустыни нашей планеты»
Цель: Познакомить с самим жарком континентом
  - Африкой, с климатическими условиями, животными и растениями пустыни.
Практическая
  работа:
  Ручной труд «Милашки черепашки»

4.
  Беседа
  «Саванна»
Цель: Познакомить с самим жарком континентом
  - Африкой, с климатическими условиями, животными и растениями саванны.
Практическая
  часть:
  Рисование «И ходят по дороге слоны и носороги»

5.
  Беседа
  «Тропические леса»
Цель: Познакомить с тропическими лесами, с
  климатическими условиями, животными и растениями.
Практическая
  работа:
  Лепка  «Разноцветные попугаи»

6.
  Беседа
  «Австралия»
Цель:
  Дать общее представление о стране Австралия

7.
  Беседа
  «Океан»
Цель: Расширять,
  углублять и закреплять знания детей об обитателях морей и океанов.

8.
  Оформление
  выставки-вернисажа детских работ

3
этап: заключительный.
•      Оформление вернисажа коллективного детского творчества;
•      Игра-викторина;

Список использованной литературы:
1. По материкам и океанам. Н.П. Смирнова,
А.А. Шибанова - М., Просвещение, 1988
2. http://ru.wikipedia.org/wiki - свободная
энциклопедия Википедия
3. http://zemlj.ru/cat/prirodnye-zony -
описание природных зон
4. География (справочные материалы) М.,
Просвещение, 1989
5. Максаковский В.П. Географическая картина
мира. В 2-х книгах. М., 2008, 495с.

Приложение
№ 1
БЕСЕДЫ
 «Арктика и Антарктида»
Цель:
Познакомить детей с такими климатическими зонами как Арктика и Антарктида и их
особенностях;
Программные
задачи:
-
дать представления о мире животных и растений .
-
способствовать развитию интереса к познанию окружающего мира;
-
поддерживать желание изучать природу, оказывать посильную помощь
в     охране её ресурсов.

Учитель
 читает стихотворение (показывает детям глобус):
А
вы знаете, что где-то
Круглый год – зимой и летом –
Океан укрыт от света
Толстым белым слоем льда?
Там стоит ужасный холод,
Пароходы там не ходят,
Лишь большие ледоколы
Добираются туда.
-
Ребята, чтобы изобразить огромную территорию нашей Земли, ученные составили
карту земного шара (показывает карту).
-
А для того чтобы представить себе не только поверхность Земли, но и её форму
была создана модель Земли – глобус, на нем размеры уменьшены в десятки
миллионов раз.
 Наша
планета – это огромный - преогромный шар. Такой большой , что нужно много –
много дней, даже месяцев, чтобы объехать его вокруг.
-
Давайте вместе с вами посмотрим на модель нашей планеты. Как называется
уменьшенная её копия? (Глобус)
-
Ребята, посмотрите внимательно на глобус, в какие цвета он окрашен.(Ответы
детей)
 Обратите
внимание – на  белый цвет.  Это не просто так. Так обозначены на
глобусе (и на карте) две противоположные полярные области Земли - самая
северная и самая южная – Арктика и Антарктида.
Что
же означает белый цвет? Белый - цвет снега, льда, холода. Антарктида и Арктика
- самые холодные места на земле. Там никогда не бывает теплых дней и дождей. Лишь
трещат морозы, идет снег, и метут метели.
Арктику
омывает Северный Ледовитый океан, и он почти весь скован толстым, крепким
льдом. Здесь на Крайнем Севере, в Арктике, лед никогда не тает. Потому, что
коротким полярным летом солнце не поднимается высоко, его нежаркие лучи
отражаются от льда и снега. Растопить лед такое солнце не может. Зимой здесь
круглые сутки темно – ночь. Полярная ночь.
-
Летом и зимой Арктика  бела от снега и льда.
-
Холоднее места не сыщешь во всем мире. Студеный ветер наносит все новые горы
снега. Под собственной тяжестью снежные сугробы утрамбовываются и превращаются
в лед. И так из века в век.
Очень
холодно в Арктике, но несмотря на огромные льдины и вечную мерзлоту, там есть
такие обитатели, которые больше нигде не встречаются. (белый медведь, тюлень ,
морж, северный олень, песец, полярная крачка, морской нарвал)
Нарвал .Длина
этого животного составляет 4,5 метра у взрослого животного, и 1,5 метра у
детеныша. Вес достигает  до1,5 тонны, из которых, больше половины веса,
это жир.
У
Нарвалов есть рог длинной 2-3 метра, по другому этот рог называют бивнем.
Бивень служит нарвалу для того чтобы определить температуру воды .Питаются
Нарвалы кальмарами, осьминогами ,рыбой. Нарвалы занесены в Красную книгу.
Белые
медведи самые крупные животные на Земле ,они хорошие
пловцы, могут часами находится в ледяной воде, между пальцев у них есть
перепонки, на каждой лапе есть 5 длинных когтей, для того чтобы не скользить по
льду. У медведя теплый густой мех, умеет строить берлогу из снега, белый мех делает
его незаметным на снегу, питается ,рыбой, тюленями)
 Морж обитает
в морях Северного Ледовитого океана. Длина его тела достигает 4–5 метров.
Весит он тонну и даже может достигать двух тонн, жира у моржа может быть до
300 кг. Кожа у животного толстая, крепкая. Усы – густые, жесткие, а на
морде два клыка. При помощи этих клыков морж защищается от врагов, нападает
даже на белого медведя, а также пропахивает дно, вытаскивая ракушки,
осьминогов, кальмаров, то есть небольших животных, которые живут в морской
воде.
В
Арктике есть очень красивая птица- Крачка.
У
Крачек стройное тело, длинные заостренные крылья и короткие ноги. Питаются
Крачки рыбой. В Арктике Крачки живут только летом, когда  в Арктике
наступает зима, Крачки улетают на юг.
-Ребята,
а как вы думаете что помогает  животным  не замёрзнуть в Арктике? (
питаются рыбой, имеют толстый слой подкожного жира, умеют хорошо плавать,
отлично нырять.
-Ребята,
в  Арктике растут карликовые кустарники, злаки, травы. В Арктике нет
деревьев.
Россия —
первая страна, которая использует полярные станции.
-Ребята
а как вы думаете, на чем же можно попасть в Арктику ?( На ледоколе.)
-Вы
правы ребята, только на ледоколе можно попасть в Арктику, а как вы думаете
почему? (Ответы детей)
-А
сейчас я предлагаю вам отправится на южный полюс в Антарктиду.
-Ребята,
я хочу посмотреть как вы хорошо запомнили животных, которые обитают в Арктике.(
Стенд,на стенде карта земли с двумя полюсами, фигурки животных, которые надо
прикрепить.)

Физкультминутка
-
Если перевернуть глобус , то мы увидим другую белую область. Только здесь не
океан, а земля, закованная в ледяной «панцирь» - огромный материк Антарктида.
-Ребята,
Антарктида омывается Тихим океаном, Атлантическим океаном и Индийским океаном.
Температура зимой от -60* до – 70*, а летом от -30* до – 40*, На побережье
Антарктиды температура зимой от −8 до −35 °С, а летом 0—5 °С.
В
Антарктиде есть растения, это мхи и лишайники.
В
Антарктиде встречаются удивительные животные (королевский пингвин, морской
слон, тюлень ,морской леопард, синий кит, птица Альбатрос)
Тюлени- у
них гладкая кожа, они хорошо плавают. Тюлени охотятся под водой, питаются
рыбой, креветками, кальмарами
Пингвины –это
птицы, но летать они не могут, но очень хорошо плавают. Ходят пингвины неуклюже
переваливаясь с бока на бок или в припрыжку. Питаются пингвины рыбой.
Синий
кит- самое
большое животное,в длину до 33 метров. У синего кита вытянутое, стройное тело.
Кожа  синего кита достаточно гладкая и ровная. Сердце огромного животного
весит 800 кг. Питаются киты планктоном. Киты выпускают фонтан, длина фонтана
достигает в высоту до 10м.
Альбатрос  Самая
крупная морская птица России, размах крыльев превышает 2 метра.  птицы
белые, на голове и шее жёлтый налёт, верх крыльев и хвост по краям чёрно-бурые
Клюв и ноги светлые. Питаются Альбатросы рыбой,моллюсками.
-Слышали
ли вы что-то об айсбергах? Айсберги - это огромные горы льда, которые
откололись, от ледяных берегов и течением их вынесло в море. Формы айсбергов
самые удивительные и причудливые: то это гигантский снежно-белый лебедь или
холмистый островок с широкими долинами, то остров с высокими горами, ущельями,
водопадами и отвесными склонами. Встречаются айсберги похожие на корабль с
надутыми ветром парусами, на пирамиду, на прекрасный замок с башенками.
В
солнечную погоду айсберги очень красивы. Они кажутся разноцветными.
 Как
же появились эти ледяные громады?
Иногда
у берегов Антарктиды отламываются от ледника огромные тяжелые ледяные глыбы и
отправляются в путешествие по океану. Большая часть у айсберга тоже скрыта под
водой. Они плавают в море по 6-12 лет, постепенно тают и дробятся на более
мелкие части.
-
Опасны ли айсберги?
-Для
кого?
Айсберги
большую опасность представляют для кораблей. Так, в 1912 году, столкнувшись с
айсбергом, затонул пассажирский теплоход "Титаник". Вы, наверное, о
нем слышали? Погибло много людей. С тех пор Международный ледниковый патруль
следит за движением айсбергов и предупреждает корабли об опасности.
 Что
происходит с этими кусками льда? Плавают или тонут?(ответы детей.)-
-
Сегодня вы узнали много нового и интересного. Что вам особенно запомнилось и
понравилось?(ответы детей)
(На
закрепление материала)
Ребята,
а давайте вспомним с вами:
-Как
называются острова Северного Ледовитого океана? (Арктика)
-Как
называется земля на крайнем юге Земного шара? (Антарктида)
-Какая
птица не умеет летать? (Пингвин)
-Чем
питается белый медведь? (Рыбой, моржами, тюленями)
-Почему
моржи не замерзают в холодной воде?(Потому что у моржа очень много жира)
-Молодцы
ребята, : Ребята, мне очень понравилось, как вы сегодня внимательно слушали,
запоминали, отвечали на вопросы. На этом наше занятие закончилось, спасибо за
внимание.
(Если
остается время, можно предложить детям посмотреть интересный мультик от тетушки
совы про Арктику и Антарктику.)

«Саванна»
Описание
материала: В беседе содержится интересная и полезная информация об одном из
самых жарких континентов – Африке. Дети узнают, где она расположена, какой
климат, какие растения и животные приспособились жить в этих краях. Поможет
пробудить интерес ребенка к окружающему миру, дать новые знания.
 Материалом
для составления беседы «Путешествие по Африке» послужили энциклопедии, детские
журналы.
Цель: Познакомить с самим жарком континентом - Африкой, с
климатическими условиями, животными и растениями саванны.
Задачи:
1.Образовательная: Расширять представления детей о
разнообразии животного мира Земли.
2.Развивающая: Развивать любознательность и
стремление изучать природу и живых обитателей Земли. Способствовать развитию
речи и логическому мышлению.
3.Воспитательная: Воспитывать любовь и бережное отношение
к природе.
Оборудование: Карта полушарий, физическая карта, картинки с
изображением явлений природы, картинки растительного и животного мира Африки.

Ход беседы:
Из африканской пустыни, перемещаемся в обширные
открытые равнины, покрытые травой, с отдельно растущими деревьями – акациями.
Это пейзаж африканской саванны. Там всегда жарко, а большая часть осадков
выпадает в короткий период, так называемый сезон дождей. Остальную часть года
царит засуха.

В саваннах обитает очень, много видов
млекопитающих. Там живут такие травоядные животные как слоны. Слон – настоящий
великан суши. Африканский слон выше четырех метров ростом, а весит около 6000
килограмм. На кончике хобота два пальцевидных отростка.

Хобот слона можно назвать универсальным
инструментом. Он достаточно силен, чтобы нести тяжелое бревно, и достаточно
чувствителен, чтобы без повреждений сорвать с ветки спелый фрукт. При помощи
хобота слон обоняет, моется, дышит, осязает и издает громкие трубные звуки. У
бивней тоже несколько функций: ими слон роет землю в поисках съедобных кореньев
или воды, они же служат для битвы с врагами.

Самые высокие млекопитающие на земле – это
жирафы. Их головы находятся на высоте 5 метров над землей. Жирафы видят дальше
всех и предупреждают зебр и антилоп об опасности. Они питаются листьями с
верхушек деревьев, куда другие животные африканской саванны не достают. Узор на
шкуре жирафа позволяет эффективно маскироваться.

Африканские дикие лошади - зебры. У зебр
полосатое не только туловище, но даже грива и хвост. Такая окраска помогает им
скрываться от хищников среди деревьев и кустарников.

В саванне обитает множество видов антилоп. Самая
красивая из антилоп -импала.

Антилопа куду – самая быстрая и может делать
огромные прыжки.

Быстроногие газели очень пугливы. Почуяв
малейшую опасность, они сразу же убегают.

Самая удивительная антилопа – гну. У нее рога
как у быка, козлиная борода и лошадиный хвост.

В саванне живет носорог, по своим размерам
уступает только слону. Главный отличительный признак носорога - один или два
рога на носу. Видит он плохо, но зато у него отличный слух. Его толстая шкура,
собранная складками, создает впечатление брони. Несмотря на свой грозный вид,
ест только траву. Носороги хорошо плавают и любят купаться. Часами они
пролеживают в грязной жиже на берегу рек. Ил, которым покрывается кожа
носорога, потом защищает его от кусающих насекомых. У носорогов обычно
рождается один детеныш.

Бегемот, или гиппопотам, это значит «речная
лошадь» - обожает воду. Туловище у бегемота очень массивное, на коротких
толстых ногах. Ноги оканчиваются четырьмя пальцами со своеобразными копытцами,
соединенными небольшой перепонкой. Он великолепно плавает и ныряет. В его пасти
есть четыре клыка. Раскрытая пасть бегемота может навести ужас на кого угодно.

Но бегемот - травоядное животное и пускает в ход
свои страшные клыки, только если на детенышей – бегемотиков нападает крокодил.

Если нет опасности, бегемот целый день лежит в
воде, либо в прибрежных зарослях.

В саванне много травоядных животных, но есть
ловкие и сильные хищники. Львы – удивительно красивы величественные. Тело льва
мощное, но в тоже время стройное. Лапы невысокие, очень сильные. Хвост длинный,
с кисточкой на конце. У самцов длинная грива, покрывающая шею, плечи, грудь. Льва
называют царем зверей. Заслышав его громогласный рев, обитатели саванны
приходят в ужас.

Львы живут семейными группами, которые
называются прайдами. В него входят несколько самок с маленькими львята, а также
несколько самцов. Основными добытчиками в львиной семье являются львицы.

Гепард самый « быстроходный» из всех кошачьих
хищников. Однако он не может бежать быстро продолжительное время, поэтому он
старается как можно ближе подкрасться к добыче и уже потом бросается за ней в
погоню с бешенной скоростью. Если ему не удается схватить жертву за первые
примерно 400 метров бега, он прекращает погоню.

«Пустыни нашей планеты»
Описание
материала: В беседе содержится интересная и полезная информация об одном из
самых жарких континентов – Африке. Дети узнают, где она расположена, какой
климат, какие растения и животные приспособились жить в этих краях. Поможет
пробудить интерес ребенка к окружающему миру, дать новые знания.
 Материалом
для составления беседы «Путешествие по Африке» послужили энциклопедии, детские
журналы.
Цель: Познакомить с самим жарком континентом - Африкой, с
климатическими условиями, животными и растениями пустыни.
Задачи:
1.Образовательная: Расширять представления детей о
разнообразии животного мира Земли.
2.Развивающая: Развивать любознательность и
стремление изучать природу и живых обитателей Земли. Способствовать развитию
речи и логическому мышлению.
3.Воспитательная: Воспитывать любовь и бережное отношение
к природе.
Оборудование: Карта полушарий, физическая карта,  картинки с
изображением явлений природы, картинки растительного и животного мира Африки.
Ход
занятия:
Я предлагаю вам отправиться в путешествие в
Африку. Где же она находиться?
Африка располагается по обе стороны от линии
экватора. Западные территории материка омываются водами Атлантического океана,
на северо-востоке - Красным морем, на севере - Средиземным морем, с востока -
Индийским океаном.

В Африке находятся пустыни. Пустыни – это жаркие
и сухие места на Земле. На карте они обозначены желтым цветом. Самые крупные и
известные пустыни Африки: пустыня Сахара, пустыня Калахари и пустыня Намиб .
Самая большая из них- африканская Сахара. В переводе с арабского « Сахара»
означает «пустыня». Днем здесь очень жарко, а ночами иногда так холодно, что
можно замерзнуть.

Тяжело жить в пустыне, несмотря на то, что пищи
там немного, воды мало, и спрятаться почти некуда, некоторым живым существам
удается существовать среди песков. В пустынях обитает одногорбый верблюд -
дромедар. Он покрыт густой мягкой шерстью, которая защищает животное от
дневного зноя пустыни и от ее ночного холода. Верблюд весь год питается скудной
растительностью, кое – где растущей в песках. Есть такое растение – верблюжья
колючка, которое едят только верблюды, поэтому она так и называется
«верблюжьей». Верблюды могут более 10 дней обходиться без воды и до 3 недель
без пищи. Запас пищи они носят с собой. В горбах на спине они запасают жир. За
счет него и пополняют свои силы. Его еще называют «кораблем пустыни»: день за
днем он может идти по пескам с грузом на спине и при этом не пить и не есть.

Странный зверек с большими ушами - фенек. Это
маленькая лиса. Зачем ему такие уши? Оказывается, они защищают животное от
перегрева на солнце. На внутренней поверхности уха находятся кровеносные
сосуды. Проходящая по ним кровь выводит тепло из тела наружу. Днем фенек спит в
норе и лишь после захода солнца выходит на охоту.

Ушастый еж в природных условиях способен жить
без пищи и воды около 10 недель. Как и все ежики, ушастый ёж умеет
сворачиваться клубком. Питается птицами, яйцами, скорпионами.

Пустынный тушканчик пьет редко: ему обычно
хватает воды, содержащей в пище. Ночью он выходит из своей норы поесть. Прыгая
по песку тушканчик, может совершать прыжки до двух метров. За одну ночь он
способен пройти целых 12 километров в поисках корма. Питается тушканчик
растениями, семенами и насекомыми.

Рябки – небольшие птички. В их оперении
преобладают нейтральные, неяркие тона (сероватые, желтые, песочные), при этом
перья имеют характерный причудливый узор. Своих птенцов рябки поят не только из
клюва, но приносят им воду в перышках на брюшке. Рябок погружается в воду и на
его перьях остаются капельки воды, которые птенцы «сцеживают» клювами с
оперенья родителя

То тут, то там мелькают среди песка и колючек
проворные ящерицы. В пустынях водиться много разных ящериц. Геккон – одна из
них.

Гекконы - обитающие в пустыне, научились
добывать воду даже в таких сложных условиях проживания. Например, они могут
добывать влагу, слизывая языком утреннюю росу с глаз.

Сцинк или как его еще называют - песчаная рыба.
Конечно же - это не рыба, а ящерица, но она также легко передвигается в песках,
как рыба плавает в воде.

Зарываясь глубоко в песок, рогатая гадюка
прячется от солнца. За небольшие « рожки» на голове она и получила свое
название. Рогатая гадюка очень ядовитая змея.

Среди песка и камней скрывается ядовитый
скорпион. Его укус может быть смертельным.

Своих малышей скорпион переносит на спине.

«Растения и животные тайги»

Цели: Обогащать естественнонаучные представления детей о природе.
Программные задачи:

Дать
     представление о тайге - самом большом лесе Сибири.
Закреплять
     знания детей, о сезонных изменениях в природе, о диких животных,
     перелетных птицах, насекомых; о правилах поведения в лесу.
Развивать
     словесно – логическое мышление, связную речь, наглядно – образное
     восприятие.
Формировать представления о роли
     леса в жизни человека, его обитателях.
Воспитывать бережное отношение и
     любовь к родному краю; желание принять посильное участие в охране и защите
     природы.

Ход занятия
1. Сибирь - край богатый. В недрах земли имеются
запасы золота, из которого делают украшения (кольца, сережки), железа, из
которого изготавливают машины, станки, трубы и многое другое, газа (по трубам
поступает в дома и дает тепло). Но есть еще одно богатство в Сибири. Какое? Вы
сейчас догадаетесь, если прослушаете внимательно загадку (читает ребенок):
"Дом со всех сторон открыт,
Он резною крышей крыт,
Заходи в зеленый дом,
Чудеса увидишь в нем." (Лес)
Что такое лес? Конечно, лес - это не только много деревьев. Это
кусты, трава, ягоды, грибы, насекомые, птицы, звери.
Леса бывают разные. Много песен, стихотворений сложено про
красавицу березку, а лес, где растут березы, называется :(березняк). Найдите
среди картин ту, на которой нарисован березняк. А как назовем лес, где растут
ели? (Находят картинку ельника.) Сосны? (Сосняк.) Дубы? (Дубрава.) А дубы в
Сибири растут? Почему? Как вы думаете: что такое смешанный лес? (Лес, где рядом
растут разные породы деревьев - сосны, березы, осины, пихты ит.д.) как вы
думаете, где труднее спрятаться зайцу: в ельнике или сосняке? Почему?
2. Самый большой лес на земле, который тянется на многие
километры, называют тайга. Сибирь называют таежным краем. Давайте с
вами попробуем мысленно посетить тайгу (прием погружения). Закройте глаза:
сосны, ели, кедры, пихты: тяжело гудят вершины деревьев. Скрипят, стонут
стволы, поросшие мхом. Сыро, сумрачно, глухо. Корни - выворотни, словно
медведи, поднялись на дыбы, растопырили косматые лапы. Кругом звериные следы,
тишина и безлюдье.
Как вы себя почувствовали в тайге? (Неуютно, захотелось на
простор, на солнышко.) А бабочек, птиц вы видели? (Нет, потому что все прячутся,
таяться.) Вот такая суровая, негостеприимная тайга.
Послушайте еще одну загадку (читает ребенок):
"Что же это за девица:
Не швея, не мастерица,
Ничего сама не шьет,
А в иголках круглый год?" (Елка)
Срубленное и наряженное дерево называют елкой. А в лесу это
дерево называется ель. Елку легко узнать: она похожа на палатку, остроконечная
верхушка и почти горизонтальные ветки внизу. Каждый год вырастает новый ярус
веток. С давних времен повелось елки ставить в домах перед Новым годом,
наряжать их. Как вы думаете, хорошо это? Хорошего в этом мало. Ведь, если елку
поставить в каждой квартире небольшого города, понадобится целый лес. Хорошо,
что сейчас ставят искусственные елки. Не стоит ради нескольких дней губить
огромное количество живых деревьев.
Ель - дерево певучее. Почему? Что оно умеет петь? Оказывается,
из нее делают музыкальные инструменты - скрипки, пианино. А еще телеграфные
столбы, шпалы, бумагу.
Рядом с елью в тайге растет чудо-дерево - кедр. Его еще называют
кедровой сибирской сосной. Это дерево может (при благоприятных условиях)
вырасти огромной величины: представьте себе высоту в 2 пятиэтажных дома,
поставленных друг на друга. Вот такой может быть кедр. Леса, где растут чистые
насаждения кедра, встречаются очень редко и носят название - кедрач. Повторите
это слово. Обычно кедр растет в смешанных лесах, соседствует с елью, пихтой.
Ребята, а знаете ли вы, что растет на кедре? Кедровые шишки. Когда шишка
созреет, она опадает на землю, не раскрываясь, и орешки из нее не высыпаются.
Очень любят лакомиться кедровыми орешками птицы тайги - кедровки. Они собирают
орехи в защечные мешки и затем прячут их в траву, под мох. Потом кое-какие
орехи они съедают, а некоторые остаются в земле и прорастают. можно ли сказать,
что птицы-кедровки выращивают лес? Из кедра получают вкусное и полезное масло,
оно чем-то напоминает нам подсолнечное масло в бутылках, халву. Древесина кедра
очень прочная: из нее делают мебель, железнодорожные вагоны, карандаши.
Физкультминутка "Добрый лес":
Добрый лес, старый лес,
Полный сказочных чудес!
Мы идем гулять сейчас
И зовем с собою вас!
Ждут нас на лесной опушке
Птички, бабочки, зверушки.
Паучок на паутинке,
И кузнечик на травинке!
А сейчас я расскажу сказку еще про одно таежное дерево -
лиственницу. Когда-то Природа раздавала всем деревьям наряды: березке достались
нежные листочки, кедру - длинные пушистые иголки, сосне - тоже иголки, но
другие. Деревья говорят: "Почему березке и осинке такие симпатичные
лоскутки, а нам - иголки? Мы что, все жизнь шить будем?" И сказала Природа:
"Листья будут появляться весной, а на зиму облетать. А иголки останутся на
вас вечно, так будет справедливо". Тут и лиственницы очередь подошла.
Сперва попросила она себе иголки: все-таки среди снегов всегда оставаться
зеленой - просто замечательно! Потом вернулась и попросила хоть чуть-чуть
сделать ее похожей на березу. "Хорошо!" - сказала Природа. И у
лиственницы остались иголки, как у кедра, сосны, ели, но на зиму они стали
желтеть и облетать, как листья у березки. Лиственница - очень прочный строительный
материал. Дома, построенные из нее, сохраняются сотню лет. В воде лиственница
не гниет, становится прочной, как металл.
Учитель:  Лес – это дом для птиц, животных, растений, всегда помните
и соблюдайте правила поведения в нем.
В лесу много разных жителей, а какие звери  живут в лесу вы
узнаете, если внимательно посмотрите на картинку. Скажите, каких зверей вы
здесь увидели?
(белка, лиса, заяц, медведь)
 Расскажите, что вы знаете о белке?
 Дети: Белка – грызун. Она питается орехами, ягодами,
грибами, шишками. У белки острые коготки. Это помогает ей быстро забираться на
дерево. Пушистый хвост служит белке парашютом. Белка живет в дупле.  Летом
белка рыжая, а зимой серая.  Белка запасливая хозяйка. Она заготавливает
на зиму орехи, сушит грибы на ветках деревьев. Весной у белки появляются
бельчата.
Учитель:- Расскажите, что вы знаете о лисе?
Дети: Лиса – хищница. В основном лиса охотится на мышей,  реже на
зайцев. Лиса хитро ловит ежей. Она катит ежа к воде, он расправляет в воде свои
колючки и плывет к берегу. Тут – то лиса его и поджидает.
Лиса живет в норе, весной у лисы появляются лисята.
 Учитель: А что вы знаете о медведе?
 Дети: Медведь – всеядное животное. Он,  любит
есть мед, ягоды, рыбу, муравьев, корешки. Медведь с виду неуклюжий, но легко
лазает по деревьям и быстро бегает. Медведь строит себе берлогу из веток,
поваленных деревьев, мха. Зимой у медведицы появляются медвежата. Весной
медведь просыпается от зимней спячки.
Учитель: Расскажите, что вы знаете о зайце?
Дети:  Заяц – грызун. Питается заяц травой, листьями. Зимой
грызет кору деревьев. Заяц зимой – белый, а летом – серый. Это помогает ему
прятаться от хищников. Еще от врагов зайца спасают длинные, быстрые лапы. Заяц
в гору бежит бегом, а с горы кувырком. Живет заяц летом под кустиком, а зимой
выкапывает норку в снегу. Весной у зайчихи появляются зайчата. Их называют
настовиками.
Учитель: А вам знакомы эти лесные звуки? ( звучит музыка «Голоса
птиц»)
 Ребята, я предлагаю вам  послушать и  угадать птиц
по характерным звукам? (кукушка, соловей, дятел)
 Собрались все птицы на полянке и не разобрать – где
перелетные, где зимующие. Давайте, все исправим.  На одну полянку нужно
поместить перелетных птиц, на другую – зимующих. По очереди, друг за другом
подходим, выбираем птицу и помещаем зимующих птиц на полянку где
 снежинка, а перелетных – где подснежник.
(Стоят два мольберта. На одном эмблема – снежинка, на другом –
подснежник).
- Молодцы, все справились с заданием.
- Что происходит в жизни птиц весной?
(птицы вьют гнезда и откладывают яйца)
Физминутка
Мы шагаем друг за другом,
Лесом и весенним лугом,
Мы походим на носках,
А потом на пятках.
Крылья пестрые мелькают,
В поле бабочки летают.
Покружились, полетели,
На цветы тихонько сели.
Учитель: Сейчас я загадаю вам загадки о самых маленьких существах на Земле, а
если вы отгадаете верно, то отгадка появится перед вами. (картинки с
изображением насекомых)
Мы — лесные жители,
Мудрые строители.
Из иголок всей артелью
Строим дом себе под елью..
 ( муравьи).
 Шевелились у цветка
Все четыре лепестка.
Я сорвать его хотел —
Он вспорхнул и улетел.
 (бабочка).
С листьев тлю она съедает,
Следить за садом помогает.
Вот она взлетела ловко.
Это -
. ( Божья коровка).
- Как можно назвать  муравья, бабочку, божью коровку одним
словом
(насекомые)
-  Какой основной признак всех насекомых?
(У всех насекомых по 6 лапок.)
- Какую пользу приносят  насекомые?
 ( божьи коровки уничтожают тлю. Муравьи разносят по лесу
семена многих растений. Бабочки опыляют цветы.)
Учитель:  Ребята,  а вы знаете, что такое «Красная
книга»? ( это книга в которую занесены редкие  растения, животные, птицы)
- Каких зверей вы знаете  занесенных в  «Красную книгу»?
 Давайте, ребята будем друзьями леса, будем беречь природу: не
топтать зеленую траву, не рвать цветы, а будем любоваться ими, ведь принесенные
домой они быстро завянут, а в природе они долго будут радовать нас своей
красотой, никогда не разоряйте птичьи гнезда, не приносите домой ежей и
птенцов, ведь дома они погибнут, не ловите бабочек,  ведь если взять
бабочку в руки, то она не сможет больше летать. Пусть нас с вами всегда радует
ласковое солнце и красота природы.

Если в лес пришёл гулять,
  Свежим воздухом дышать,
  Бегай, прыгай и играй,
  Только, чур, не забывай,
  Что в лесу нельзя шуметь,
  Даже очень громко петь.
  Испугаются зверушки,
  Убегут с лесной опушки.
Ветки дуба не ломай,
  Никогда не забывай
  Мусор с травки убирать,
  Зря цветы не надо рвать!

Бабочки пускай летают,
  Ну кому они мешают?
  Здесь не нужно всех ловить,
  Топать, хлопать, палкой бить.
  Ты в лесу – всего лишь гость.
  Здесь хозяин – дуб и лось.
  Их покой побереги,
  Ведь они нам не враги!
  Помоги лесным зверушкам,
  Приготовь для них кормушки.
  И тогда любой зверёк –
  Будь то ласка иль хорёк,
  Ёж лесной, речная рыба –
  Скажет: «Ты – мой друг!

 «Тропические леса»
Описание
материала: В беседе содержится интересная и полезная информация о тропических
лесах (джунглях) и их обитателях. Дети узнают, где они расположены, какой
климат, какие растения и животные приспособились жить в этих краях. Поможет
пробудить интерес ребенка к окружающему миру, дать новые знания.
 Материалом
для составления беседы послужили энциклопедии, детские журналы.
Цель: Познакомить с тропическими лесами, с климатическими
условиями, животными и растениями.
Задачи:
1.Образовательная: Расширять представления детей о
разнообразии животного мира Земли.
2.Развивающая: Развивать любознательность и
стремление изучать природу и живых обитателей Земли. Способствовать развитию
речи и логическому мышлению.
3.Воспитательная: Воспитывать любовь и бережное отношение
к природе.
Оборудование: Карта полушарий, физическая карта мира, картинки с
изображением явлений природы, картинки растительного и животного мира
тропических лесов.

Из африканской саванны перемещаемся во влажные,
вечнозеленые тропические леса , которые называются джунглями. Там всегда жарко
и влажно из-за постоянных дождей. Из-за жары и влажных климатических условий
здесь произрастает богатый растительный мир. Он отличается большим
многообразием. Верхние ярусы представлены в основном крупными деревьями:
фикусами, пальмовыми деревьями.

В нижних ярусах широко распространены
каучуконосы, масличная пальма, хлебные, банановые и кофейные деревья,
древовидные папоротники, лианы.

Тропические леса – царство обезьян. Большинство
из них имеют длинные хвосты и обитают на деревьях. У всех глаза направлены
вперед, имеют мощные цепкие пальцы и длинные руки. Большой палец располагается
напротив остальных, что позволяет обезьянам крепко удерживаться на ветках,
таким как мартышки,
павианы.

Здесь обитает и два вида человекообразных обезьян
– гориллы и шимпанзе.

Питаются обезьяны древесными плодами и молодыми
листьями и часто передвигаются с помощью лиан, некоторые виды которых иногда
называют «обезьяньими» лестницами. Толстым носом тапир роется в земле,
выискивая различных жучков и червячков.

В джунглях обитают родственники жирафа- окапи.
За полосатые ноги это пугливое животное называют еще « лесной зеброй». Они
всегда прячутся в густых зарослях, поскольку весьма пугливы и осторожны.

Водятся здесь и хищники: леопарды, тигры. После удачной
охоты леопард забирается с добычей на дерево, повыше от многочисленных воров.

Тигр умеет делать все: лазить по деревьям,
быстро бегать, плавать в глубоких реках. О его свирепости знают все обитатели
джунглей.

Фауна птиц широко представлена попугаями, ярко
оперенными бананоедами, африканскими павлинами. Хвост из великолепных перьев
павлин раскрывает веером, чтобы понравиться своей избраннице.

Приспособились к жизни на деревьях и многие
пресмыкающиеся – змеи. Наибольшую опасность представляют для человека ядовитые
древесные кобры. Рассерженная кобра поднимает голову, раскрывает капюшон и
зловеще шипит. Они представляют серьезную опасность для человека, поскольку яд
от укуса может привести к смертельному исходу.

Питоны - неядовитые змеи. Они обвивают и душат
добычу, а затем проглатывают её целиком.

Вот и подошло наше путешествие по Африке к
концу. Мы побывали с вами в пустыне, саванне и джунглях. Давайте подведем
итоги, что нового вы узнали о тропических лесах?

«Океан»
Цель: Расширять,
углублять и закреплять знания детей об обитателях морей и океанов.
 Задачи:
        -
Продолжать знакомить детей с морскими  животными, некоторыми
представителями (кит, акула, дельфин, морская черепаха, краб, медуза, осьминог,
морской конек): их внешним видом, особенностями передвижения,
приспособленностью к жизни в водной среде, особенностями  питания,
поведения; познакомить с некоторыми формами защиты морских обитателей.
       -
 Активизировать познавательную деятельность: воспитывать желание больше
узнать о морских обитателях, развивать любознательность детей.
       -
 Развивать мелкую моторику рук.
       -
 Обогащать и активизировать словарь детей.
       -
 Воспитывать заботливое отношение к объектам живой природы.
Материал: иллюстрации
с морскими животными; загадки на морскую тематику; пальчиковые игры;
стихотворение В.Ланцетти «Разноцветный осьминог»; картон красного цвета, набор
картонных геометрических фигур разного цвета.
Ход
занятия:
        Учитель:
Сегодня мы будем говорить об обитателях морей и океанов. Каких морских
обитателей вы знаете?
        Ответы
детей.
       Правильно.
В морях живет множество животных, самых разнообразных. И они не совсем похожи
на животных, живущих на земле. Есть здесь и морские коровы, и морские котики, и
морские звезды, морские ежи, рыбка – игла, рыбки – бабочки, есть рыбы – клоуны.
Есть безопасные для человека животные, есть и опасные.
        Давайте познакомимся с ними
поближе?
        Ну,
тогда отправимся в путешествие! Будем знакомиться с морскими обитателями.
        На
чем мы отправимся в путешествие? (рассуждения детей). Отгадайте загадку:
По
волнам дворец плывет,
На
себе людей везет?
        Ответы
детей.
        Учитель:
Правильно, это корабль.
        Мы
сейчас сядем на наш корабль и отправимся в путь!
        (Дети
занимают места на импровизированном «корабле», составленном из стульчиков.
Звучит мелодия «Вольный ветер»).
        Уселись?
Возьмите, пожалуйста, свои бинокли, чтобы было удобнее наблюдать за морскими
просторами и его обитателями. Соедините большой палец с остальными пальцами
ладони, сложенными вместе, и округлите их. Приставьте полученные «бублики» к
глазам, словно смотрите в бинокль.
        Что
вы видите? Я вижу бескрайние просторы моря, оно голубого цвета – небо отражается
в нем, вижу легкие волны.
        Давайте
изобразим море и волны. Согните руки в локтях перед собой, переплетая пальцы.
Приподнимайте поочередно локти, совершая волнообразные движения.
        Пока
мы с вами изображали волны, на горизонте показался первый морской обитатель.
Послушайте загадку и постарайтесь определить, кто это:
Остров
с пальмой водяной,
Поздоровайся
со мной!
Он
обиженно пыхтит:
«Я
не остров! Я же…»?
        Дети:
Кит!
        Учитель:
Правильно, ребята. Это кит. Почему его сравнили в загадке с островом?
        Дети:
Он огромный. Если покажется из воды его спина – будто кусок земли, остров.
        Учитель:
А что это за «пальма водяная» у него на спине?
        Дети:
Это фонтан.
        Учитель:
откуда этот фонтан? – (рассуждения детей).
        Это
ноздри, которые находятся на вершине головы, и из них, когда животное дышит,
выходит фонтан пара. Что вы еще можете сказать об этом замечательном морском
обитателе? – (высказывания детей)
        Учитель
(уточняя
и обобщая высказывания):  Все верно. Кит -   самое крупное животное в
мире. (Показывает иллюстрацию). Тело стройное, сильно вытянутое, закругленное,
гладкое, вместо передних лап у него два плавника, а вместо задних – большой,
похожий на рыбий хвост. Все это ему надо для того, чтобы легко перемещаться в
воде. Окраска тела темно – серая с голубоватым оттенком.
        Скажите,
пожалуйста, а кит – это рыба или нет? – (высказывания детей).
        Учитель:
Киты -   не рыба. Они, как и рыбы живут в воде, но дышат воздухом,
всплывая на поверхность моря. Своих детенышей они кормят молоком. Есть такие
огромные киты, что весят столько, сколько весят 25 слонов и больше. У одних
китов есть зубы, у других – нет. У беззубых, вместо зубов – усы. Такие
 киты питаются мелкими рачками, крилем. Поедают их в большом количестве,
так как они крупные – им требуется много пищи. Они заглатывают большое
количество воды с разной мелкой живностью, затем вода просачивается через ус,
как сквозь сито, а добыча остается во рту.
        Вообще
киты очень разнообразные: есть громадины, а есть сравнительно не большие.
        А
теперь возьмите снова свои бинокли и посмотрите, не появился ли на горизонте
следующий обитатель моря?
Я
вижу, отгадайте кого:
Настоящий
он циркач –
Носом
отбивает мяч.
Знают
и француз, и финн:
Любит
поиграть..?
        Дети:
Дельфин!
        Учитель:
Правильно, ребята. (Показывает иллюстрацию).
        Что
вы знаете о дельфинах? – (высказывания детей).
        Учитель
(уточняя и обобщая высказывания): Они являются одними из самых умных и полезных
животных для человека. Человек учит их находить затонувшие корабли, загонять
рыбу в сеть, дельфины защищают людей от акул, спасают утопающих. И за умение
высоко выпрыгивать из воды и ловко выполнять различные трюки их прозвали
«морскими акробатами». Это очень дружелюбное животное, оно, как и человек дышит
легкими. Дельфины – это разновидность зубатых китов, и, в отличие от рыб, не
могут дышать под водой. Они дышат воздухом, время от времени поднимаясь на
поверхность. Долго находиться под водой они могут благодаря тому, что умеют
задерживать надолго дыхание. Дельфины очень игривы, как и киты, живут и
охотятся стайкой, помогают друг другу и не ссорятся со своими сородичами.
        А
что они едят? – (ответы детей: питаются рыбой)
Физминутка
        Ребята,
давайте изобразим китов и дельфинов. Прыгайте в воду!  Сначала вы киты:
переплетите пальцы рук, вытяните руки перед собой и округлите их. Плывите,
киты! (Дети бегают друг за другом, изображая  «кита»).
        А
теперь вы дельфины: сложите руки ладонями вместе, вытяните руки вперед, большие
пальцы соедините и отставьте вверх – это плавник дельфина. Совершайте руками
волнообразные движения влево – вправо, вверх – вниз, показывая, как плавает
дельфин. Плывите, дельфины!
        Учитель:
Молодцы. Поплавали и опять в путь. На корабль!
        Посмотрите
в бинокли. Отгадайте, кого я увидела на этот раз?
Эта
рыба – хищник злой,
Всех
проглотит с головой.
Зубы
показав, зевнула
И
ушла на дно...?
        Дети:
Акула.
        Учитель:
Конечно же, это акула. (Показывает иллюстрацию).
        Что
вам известно об акулах? – (высказывания детей).
Учитель
(уточняя и обобщая): Акулы – это большие, быстрые, зубастые рыбы. Зубы у них
растут в несколько рядов и острые, как пила. Дышат они под водой благодаря
жабрам воздухом, растворенным в воде. Они очень прожорливы и подвижны.
        Давайте
– ка опять посмотрим в бинокль. Ни кого не видите? Тогда отгадайте, какого
очередного морского обитателя обнаружила я:
Для
себя на дне морском
Он
клешнями строит дом.
Круглый
панцирь, десять лап.
Догадались?
Это..?
        Дети:
Краб.
        Учитель:
Верно. (Показывает иллюстрацию).
        Что
вы можете сказать об этом животном? – (высказывания детей).
        Учитель
(уточняя и обобщая): Тело этого животного напоминает гладкую толстую лепешку с
маленькими глазками и короткими усиками – антеннами. Плавать краб не умеет, но
быстро бегает боком, ходит по дну морскому. У него 10 ног: 8 служат для
перемещения, а две передние превратились в клешни. С их помощью он защищается
от врагов и разрезает свою пищу на кусочки, затем отправляя ее в рот.
        Крабы
собирают мусор, очищают морское дно.
        Путешествуя
по дну, крабы вынуждены прятаться от хищников и маскироваться. Они надевают на
себя кусочки водорослей, часто собирают все, что попадется им в клешни – пустые
раковины, осколки стекла, рыбьи головы – и складывает себе на спину. Такие
«декорации» отлично маскируют краба. Когда крабу угрожает опасность, он
подставляет хищнику спину с хламом.
         Ну,
что там опять у нас на горизонте? Приготовились отгадывать следующую загадку?
Груша
с длинными ногами
Поселилась
в океане.
Целых
восемь руко – ног!
Это
чудо..?
        Дети:
Осьминог.
        Учитель:
Правильно, ребята. Это осьминог. (Показывает иллюстрацию). Как вы думаете,
почему его назвали осьминогом? – (высказывания детей).

Удивительное головоногое животное: голова и восемь ног (рук, щупалец). На
щупальцах у осьминога -  присоски, поэтому он может удерживать любую
мелочь. Он ползает, используя щупальца и присоски. Чаще предпочитает
отсиживаться в укрытии, во избежание нападения хищника. Селятся на каменистом
дне, где есть много пещерок, в которых можно укрыться. Питаются мелкими
морскими животными. Они умеют менять свою окраску, маскироваться под окружающую
местность.
         А
еще он может пускать краску (чернила), спасаясь от преследователя.
         По
окраске осьминога можно определить его настроение: сильно напуганный осьминог
 - белого цвета, в момент злости, ярости приобретает красноватый оттенок.
        И
вот вам еще загадка:
Панцирь
каменный – рубаха.
А
в рубахе..?
        Дети:
Черепаха.
        Учитель
показывает иллюстрацию и спрашивает:  Что вы можете сказать про
морскую черепаху? – (высказывания детей).

Бывают сухопутные черепахи, а бывают и морские. Они полностью приспособлены для
жизни в воде. Их лапы превратились в ласты, а панцирь стал значительно меньше и
легче. Морская черепаха не может в нем прятаться, как сухопутная в своем. В воде
они подвижны и грациозны, а по суше передвигаются медленно. Черепашата у
морских черепах вылупляются из яиц, которые мамы – черепахи откладывают в песок
на берегу моря.
        Слушайте
следующую загадку:
Угадайте,
что за кони
Мчатся
в море от погони?
В
водорослях скрыться смог
Маленький
морской..?
        Дети:
Конек.
         Почему
его назвали коньком? – (рассуждения детей: похож на шахматную фигуру коня).
        Живут
морские коньки в зарослях морской травы. Прячутся в ней. У каждого рот
трубочкой. Они хорошие родители: у пап на животах сумочки, чуть опасность,
мальки – юрк, юрк в них – и спрятались.
        А
вот и последняя загадка:
Плавает
прозрачный зонтик.
«Обожгу!
– грозит. – Не троньте!»
Лапки
у нее и пузо.
Как
зовут ее?
        Дети:
Медуза.
        Учитель:
(Показывает иллюстрацию). Что вы можете сказать о медузе? – (высказывания
детей).
        Это
студенистые создания. Бывают самых разнообразных форм и цветов, но тело почти
всегда прозрачное и очень нежное. Встречаются очень ядовитые виды. Питаются
мелкими морскими животными.
        Ну
что ж,  держим путь обратно домой. Давайте помашем морским обитателям
рукой и пообещаем еще с ними  встретиться.
        Еще
раз посмотрим в бинокль, полюбуемся морскими просторами. (Включить музыку).
        Учитель:
Ну, вот мы и дома. Можно выйти из корабля. Понравилось путешествие?
        С
какими морскими обитателями мы сегодня с вами познакомились? – (ответы детей).
         -
Что вам запомнилось больше всего? – (ответы детей).
         -
Хотели бы вы еще продолжать знакомиться с обитателями моря? – (ответы детей).

 «Австралия»
Цель: Дать общее представление о стране Австралия.
Задачи:
Образовательные:
Познакомить детей с природой, животным миром
Дать представления о красоте и
разнообразии растительного и животного мира.
Познакомить детей с
традиционным занятием и одеждой данного народа.
Расширять кругозор детей.
Познакомить детей с
расположением Австралии на карте, флагом и столицей Австралии.
Развивающие:
Развивать познавательные и эмоциональные чувства каждого ребенка.
Развивать творческие
способности, аккуратность, усидчивость, умения и навыки сотрудничества,
взаимопомощи и взаимовыручки.
Воспитательные:
Воспитывать толерантность и дружбу между народами, уважение к народным
традициям другой страны.
Воспитывать интерес и любовь к
окружающему миру.
Материалы и оборудование:
карта мира, флаг Австралии, фотография флага Австралии, презентация
«Австралия».
Ход занятия:
Организационный момент.
1) Ребята, посмотрите,
 это кукла житель Австралии. (показ куклы).  Его зовут Оливер.
Давайте рассмотрим его  костюм. Он одет в клетчатую рубашку, темные брюки,
на ногах у него сапоги, а на голове, ковбойская шляпа. Ковбойскую шляпу – можно
считать одним из символов Австралии. В ней щеголяют многие представители
местного населения.
Оливер приглашает нас  в
увлекательное путешествие в страну, которая называется Австралия. Австралия –
необычная страна: в ней лето наступает тогда, когда у нас дома начинается зима;
цвет земли почти повсюду – красный; а животные, живущие здесь, больше не
встречаются нигде в мире.
Хотите познакомиться с этой страной поближе?
(Ответы детей)
Австралия, Австралия.
Чудесная страна.
В мир  тайны и загадок
Уводит нас она.
В ней много интересного
И чтоб о ней узнать
Решили по Австралии
Мы с вами погулять
А в этом путешествии
Помогут нам друзья
 Команда нашей группы
Ну и конечно, я!
2) А перед тем, как
знакомиться со страной Австралией, давайте пройдем к карте и найдем её там.
Подходим к карте, ищем страну.
Столица Австралии - Канберра, она такая маленькая, что её очень тяжело найти на
карте. Посмотрите, это флаг Австралии (Показ фотографии флага Австралии), а у
меня есть такой же флажок, только маленький. Давайте прикрепим его на карту, на
место, где обозначена столица этой страны.
3)А теперь мы отправляемся в
путешествие, садитесь на стульчики. Мы полетим с вами в страну под названием
Австралия, представьте, что мы  в аэропорту на борту самолета и готовимся
к отлету. Пристегнули все ремни безопасности, во время взлета и набора высоты
нельзя вставать с мест и отстегивать ремни безопасности. Пристегнутые ремни не
будут вас беспокоить, но могут уберечь от травм. (включить  звук взлета
самолета). А во время полета мы с вами поиграем.
В понедельник или в среду        (вращаем
руки,  сначала в правую затем в левую сторону)
Мы  в Австралию поедим!        (взмахи
руками)
 Подружусь там с Кенгуру,         (руки в
замке)
Поиграю с ним в игру!
 ( хлопки ладошками по коленкам поочередно каждой рукой )
 Мышцы с ним по напрягаем,     (пальчики тянем, не
разжимая)
 Попугаев попугаем!
        (руки разжимаются и сжимаются)
 По тропинкам по горячим,        (бежим
пальчиками по столу)
Побежим мы и поскачем!          (топаем
ногами)
Там — тепло у них зимой!         (обхват
туловища)
А потом — летим  домой!         (взмахи
руками)
Ребята мы  прилетели в Австралию. Давайте, посмотрим, что
здесь интересного.
4) Показ презентации «Австралия»
1) Австралия – необычная
страна: в ней лето наступает тогда, когда у тебя дома начинается зима; цвет
земли почти повсюду – красный; а животные, живущие здесь, больше не встречаются
нигде в мире.
2) Знаменит и австралийский
город Сидней, который встречает своих гостей необычным зданием в виде огромных
белых ракушек, поднимающихся их воды – Опера Хаус (здание оперы). В нем
проводятся разные выступления, концерты и даже фестивали.
3) А в Сиднейском Аквариуме
посетители могут увидеть обитателей океана. Там есть акулы, морские львы и
котики, пингвины, морские черепахи и много разновидностей рыб! Они плавают в
огромных прозрачных бассейнах и тоннелях, благодаря которым каждый желающий
может понаблюдать за ними.
4) Животные Австралии такие же
необычные, как и вся страна! Только в Австралии обитают кенгуру, ехидна, Эму,
коала, утконос, лирохвост, райская птица и многие другие необычные животные.
Кенгуру. Это животное – символ
Австралии. Кенгуру имеют большие хвосты, сильные задние лапы и маленькие, но
ловкие, передние. Они умеют быстро и далеко прыгать, а мамы-кенгуру в специальных
сумках на животах вынашивают детенышей, которые рождаются совсем махонькими –
как твой мизинчик. Интересно, правда?
Давайте поиграем с кенгуренком. Словесная игра с кенгуру «Что для
чего нужно?»
Кенгуренок кенгуру:
 Почему да почему?
Надоело маме слушать,
Даже некогда покушать.
И тогда она сама
Стала с ним играть в слова.
Вопрос:
Для чего нужна подушка?
Чтоб подкладывать под…ушко.
Для чего нужна кровать?
Чтобы сладко на ней… спать.
Для чего нужна нам груша
Чтоб ее ребятам …скушать.
Для чего нужны очки?
Чтоб читать, мы в них… могли.
Для чего нужна игра?
Чтоб не скучала … детвора.
5)Только в Австралии водится
ехидна – животное, похожее на ежика. У нее есть иголки и густая жесткая шерсть,
тонкий нос и маленький рот с длинным липким языком, большие лапы с крепкими
когтями. Ехидна питается муравьями и термитами, доставая их липким языком. А
еще у этого животного прекрасное зрение, если оно чувствует опасность, то
быстро зарывается в землю, выставляя наружу иголки.
6)Утконос. Это удивительное
животное, которые имеет утиный нос, бобровый хвост, куриные перепонки и мягкий
мех. Утконос роет себе глубокую нору с узким туннелем, проходя по которому его
шерсть отжимается. А знаешь, зачем утконосу такой хвост? Чтобы хранить там жир.
У многих животных жир распределен равномерно под кожей, а у утконоса в хвосте.
7)Коала. Это маленькие
спокойные пушистые мишки, которые большую часть времени проводят в спячке,
прижавшись к ветке с вкусными листьями или к маминой спине. Коалы спят по 20
часов в день. Основную часть времени коалы молчат, но если их испугать, то они
начинают плакать как дети. И тогда их можно успокоить, если приласкать.
8)В Австралии живут большие
птицы, похожие на африканских страусов, которые называются эму. Их тоже считают
символом страны. Эти птицы не умеют летать, зато быстро бегают, любят купаться
и даже неплохо плавают! Мамы-эму несут большие яйца в гнездо, а вот высиживает
и воспитывает птенцов только папа. Вот какие это удивительные птицы!
9)И яйца, которые они высиживают тоже удивительные, посмотрите.
10)Райская птица. Об этих
птицах люди создали множество легенд и мифов, т.е. сказок. Одни легенды
рассказывают, что эти птицы никогда не садятся, а всегда летают. Другие - что у
этих птиц нет ног. На самом деле, это обыкновенные птицы, родственники наших
ворон и воробьев, НО! очень красивые родственники. Создается впечатление, что
их специально придумали, чтобы поражать нас красотой и разнообразием. Да, да,
ведь райских птиц существует больше 45 разновидностей.
11) В этой стране обитает самое большое количество в мире ядовитых
змей.
12)В Австралии много светлых
эвкалиптовых лесов. Здесь растет несколько видов эвкалиптов. Листья и кора этих
деревьев богаты эфирными маслами, которые широко применяются в медицине и
технике.
13)В недрах Австралии имеются
почти все виды полезных ископаемых: золото, серебро, медные и железные руды,
каменный уголь. Когда-то давно в Австралии бывали пираты. Наверное, они прятали
здесь свои сокровища. Но и сейчас на этой земле находят много полезных и ценных
ископаемых.
14)Важнейшая отрасль хозяйства — овцеводство; овечья шерсть, сыр
идут во многие страны Европы, Азии и Америки.
15)Австралийцы любят
веселиться и отдыхать, поэтому многие праздники организовывают по понедельникам
- чтобы выходные продлились подольше.
Австралийцы любят День
подарков, его отмечают сразу после Рождества – 26 декабря. В этот день в
магазинах продаются вещи со скидками, а если подарок не понравится – его можно
принести обратно и обменять на другой, или забрать деньги.
 16)Австралийцы едят и
предлагают своим гостям такие же необычные блюда, как и их страна. К примеру,
здесь можно отведать блюдо из мяса крокодила, кенгуру или даже деликатесы из
разных жучков и личинок под названием «уитчетти»! Также очень вкусен мясной
пирог из слоеного теста, который называется «пай», и продукты, запеченные прямо
на углях («буш таккер»).
17)А какие вкусные ягоды и фрукты произрастают на этой земле:
ежевика, киви, манго, папайя, личи, авокадо, апельсины, лимоны и другие
тропические фрукты!
 18) Сегодня мы узнали совсем немного об Австралии, но
надеюсь, вам понравилась удивительная страна .
5) Гимнастика для глаз.
«Глазкам нужно отдохнуть.»
(Ребята закрывают глаза)
«Нужно глубоко вздохнуть.»
(Глубокий вдох . Глаза все так же закрыты)
«Глаза по кругу побегут.»
(Глаза открыты. Движение зрачком по кругу по часовой и против
часовой стрелки)
«Много-много раз моргнут»
(Частое моргание глазами)
«Глазкам стало хорошо.»
(Легкое касание кончиками пальцев закрытых глаз)
«Увидят мои глазки все!»
(Глаза распахнуты. На лице широкая улыбка)
6) Нам пора возвращаться, пристегнули ремни.(Звук взлетающего
самолета)
  Мы  в Австралию летели!
 (взмахи руками)
Подружились  с Кенгуру,         (руки в
замке)
Поиграли с ним в игру!
   ( хлопки ладошками по коленкам поочередно каждой рукой )
 Мышцы с ним по напрягали,     (пальчики тянем, не
разжимая)
Попугаев попугали!
        (руки разжимаются и сжимаются)
По тропинкам,  по горячим,        (бежим
пальчиками по столу)
Побежали,  поскакали!
 (топаем ногами)
Там — тепло у них зимой!         (обхват
туловища)
Мы спешим сейчас  домой!         (взмахи
руками)
Во время полета, мы с вами можем поделиться впечатлениями об
Австралии. Вы догадались, почему Австралию называют зеленым континентом? Каких
животных и птиц вы сегодня видели, какие растения растут в Австралии? И
т.д.(ответы детей)
Ну,  вот мы и прилетели.

Приложение
№2
Лепка (пластилинография)
«Весёлые пингвинята»
Цель: формировать у детей интерес к лепке.
Задачи:
закреплять знания детей о животных и птицах
Антарктики, о пингвинах;
развивать фантазию, творческие способности,
память;
учить детей лепить пингвина из четырех частей
(голова, тело, два крыла)
развивать мелкую моторику рук;
воспитывать трудолюбие, усидчивость;
вызвать у детей чувство радости от проделанной
работы.
Предварительная
работа: просмотр
мультипликационного фильма «Приключения пингвинёнка Лоло», беседа о пингвинах,
рассматривание иллюстраций, чтение произведений.
Материалы: пластилин белого, черного и красного цветов, доска для
лепки, стека, образец.
Интеграция
областей: «Художественно-эстетическое
развитие», «Познавательное развитие»
Ход
занятия:
1.
Загадка.
-ребята, сейчас я загадаю вам загадку. Отгадайте
её.
«Он король полярных льдин,
Черно-белый господин.
Ух, для птички он велик,
Ходит очень важно.
Самый южный материк
Заселил отважно» (Пингвин)
-верно, это пингвин.
2.
Беседа о пингвинах.
-расскажите, что вы знаете о пингвинах?
-где живут пингвины?
-чем питаются пингвины?
-кто высиживает яйца?
-кто враг пингвинов?
-мы с вами уже много говорили о них, читали, и я
вам предлагаю слепить пингвина, вы хотите?
-ребята, какие части тела есть у пингвинов?
-правильно, тело, голова, хвост, лапы, крылья.
-давайте подумаем, сколько кусочков пластилина
нам понадобится? (ответы детей)
-но сначала, давайте подготовим наши пальчики к
работе.
3.
Пальчиковая гимнастика.
«Вот помощники мои
Их как хочешь поверни
Так и эдак, эдак-так
Не обидятся никак
Можем пальцы посчитать
1, 2, 3, 4, 5,
1, 2, 3, 4, 5,
Десять пальцев, пара рук,
Вот твое богатство друг»
4. Практическая работа.
-вот наши пальчики готовы к работе.
Возьмите самый большой кусок пластилина,
разогрейте его.
-сейчас скатайте из него колбаску.
-теперь прижмите её к доске, чтобы она могла
стоять.
-теперь вытянем хвостик, лапки.
-отставим эту часть в сторону.
-сколько кусков у вас осталось? (3)
-найдите среди оставшихся кусков самый большой.
-теперь займемся головой. Скатаем голову.
-прилепим ее к телу.
- сколько кусков осталось? (2)
-что будем лепить из этих кусков? (крылья)
-раскатайте две колбаски, и расплющите их.
-прилепите крылья к телу.
-посмотрите на своего пингвина, он вам
нравиться? Чего у него не хватает?
-давайте сделаем глазки и клюв.
-вот и готов наш пингвин.
-а теперь вам нравится?
-и мне тоже очень нравятся ваши пингвины! Вы
молодцы!
-Всем спасибо за работу.

Приложение №3
Рисование (коллективная работа)
«Мы живём в лесу»
Цель: Продолжать учить рисовать нетрадиционными техниками
(тычок жесткой полусухой кистью, пальчиковой живописью).
Задачи:
- Развивать желание изображать лесных зверей, пушистый,
белый снег, тихо падающий с небес.
- Развивать творческие способности детей, воображение,
любовь к природе, к животному миру.
- Вызвать у детей радостные чувства от прихода
красавицы-зимы, выраженной в слове.
Материал: нарисованный пейзаж зимнего леса, гуашь, кисти, салфетки. Подготовительная работа: рассматривание иллюстраций,
репродукций картин зимнего леса и его обитателей; чтение поэтических
произведений о зиме, о диких животных.
Ход:
Учитель: - Дети, к нам приближается красавица-зима. Что характерно
для этого времени года?
Ответы детей
Учитель - Да, наступают снежные морозные дни, выпадает много
снега. Снег укутывает белым, пушистым одеялом дома, поля, леса. Стало светло,
нарядно и сказочно красиво! - А вы бывали зимой в лесу? -Понравилось вам в
лесу? -Расскажите, что вы видели в лесу?
(Рассказы
детей.)
Учитель: - Да, снега в лесу много, деревья все утонули в снегу. А
на сугробах видны следы диких зверей. Дети, а чтобы увидеть следы зверей,
давайте-ка мы «отправимся» в сказочный лес и посмотрим, какие звери оставили
следы на снегу.
Учитель -
Готовы? Сейчас я произнесу волшебные слова, а вы закройте глаза. «По щучьему
велению, по моему хотению, пусть все мы окажемся в зимнем лесу!» (учитель открывает, нарисованный зимний пейзаж). Откройте-ка глаза, да и посмотрите на
зимний, сказочный лес. Я сейчас вам загадаю загадки, а вы мне подскажите, что
за звери оставили на снегу свои следы:
1 .Хвост пушистый,
Мех золотистый.
В лесу живёт,
В деревне кур крадёт. (Лиса)
-Правильно! На снегу видны следы лисы.
(Показ лисьих
следов на картине.)
-Послушайте ещё одну загадку:
2. Комочек пуха,
Длинное ухо.
Прыгает ловко,
Любит морковку. (Заяц)
-Молодцы! А вот и заячьи следы петляют на снегу.
(Показ заячьих
следов на зимнем пейзаже)
-А этот зверь оставил следы вокруг дерева и прыгнул на
него:
3. Она - и прыгунья, она - и грызунья,
Она - и пятнашки и в прятки игрунья.
Взгляни, как в ветвях затаилась она:
И сразу же стала почти не видна! (Белка)
-И эту загадку вы отгадали! Молодцы! Посмотрите
внимательно на картину. Следы на снегу мы видим, а вот зверей то - нет! Нет ни
зайцев, нет ни лисичек. Давайте мы нарисуем их, и у нас получится красивая
картина! А рисовать мы будем тычком жёсткой, полусухой кисти.
-Подумайте и скажите, какого цвета зимой заяц? -А какого
цвета шубка у лисы? -А какая же шубка у белки? Ответы детей. -Сейчас я вам
напомню, как надо рисовать этой техникой.
(Показ на
отдельном листе)
- Кисть обмакиваю в белую краску. Ставлю кисть на контур
зайца и тычком рисую по контуру. Кисть держу вертикально. Затем рисую белую,
шубку. Пальчиком дорисовываю нос, глаза. -Красивый у меня получился заяц?
-Вы хотите нарисовать таких же пушистых, белых зайчат,
хитрых, рыжих лисичек и прыгучих белок? -Но, сначала, мы разомнём наши
пальчики.
(Пальчиковая
гимнастика)
-А вот теперь приступайте к работе. Берите кисти в руки и
начинайте творить
свою сказку о зиме-красавице и её лесных жителях!
По ходу занятия проводится индивидуальная работа с
детьми.
Анализ работы:
-Чем мы рисовали зверей?
Ответы детей: (кистью, пальчиком)
-Дети, а теперь подумайте и скажите, как бы вы назвали
эту картину?
Ответы детей: («Сказочный лес», «Звери в лесу» и т. д.)
-Ну, а теперь пора возвращаться в класс. Закройте глаза,
а я поколдую: «Раз, два, три - обратно нас верни!»
-Глаза открываем! Вот мы и опять в классе! Спасибо!

Приложение №4
Ручной
труд «Милашки черепашки»
Цель: Знакомство с особенностями внешнего строения черепахи.
Задачи:
1. Знать
особенности основных частей черепахи, характерные признаки;
2.
Развивать мелкую моторику рук;
3.
Воспитывать внимание, усидчивость, старательность, аккуратность;

Ход занятия:
Ребята,
сегодня изготовим удивительное животное, но какое я вам пока не скажу.
Догадайтесь сами: для того чтобы это сделать отгадайте загадку.
Внизу
— камень, сверху — камень,
Четыре
ноги и одна голова.
Не
зная страха,
Триста
лет живет …

В
панцирь прячусь,
Будто
в дом,
Мне
тепло,
Спокойно
в нем.
Дети:
Черепаха.
Сегодня
мы поговорим с вами о черепахе. Рассмотрим из каких частей она состоит.
Давайте
сходим в гости к тетушке Совунье. Просмотр
видео 5 мин.
https://www.youtube.com/watch?v=gIF0HwNlG1c
- Ребята,
поднимите руки, кто видел черепаху?
- Давайте
рассмотрим черепаху на картинке. Что у неё есть?
Дети: У
нее есть лапы, шея, голова, хвост.
- Сколько
у неё лап?
Дети:
Четыре.
-
Правильно. Все эти части тела покрыты чешуйками которые служат им для защиты.
На лапках имеются коготки, как вы думаете для чего они им нужны?
Дети:
чтобы рыть ямы.
А что ещё
есть?
Дети: Панцирь.
- Верно,
посмотрите, какой большой, да? А зачем черепахе панцирь?
Дети: Это
её домик.
- Да,
домик. Этот панцирь прочный, надёжный. Черепаха всегда может спрятаться в него,
если настигнет опасность или захочет спать.
- А еще
ребята по панцирю можно определить сколько черепахе лет. У нее есть такие
щитки, а на них кольца, (показ
детям) если их сосчитать мы
узнаем ее возраст.
- А каким
цветом черепаха?
- Светло
зеленая, коричневая.
Как вы
думаете можно ли встретить черепашку на улице или в лесу?
Дети:
Нет.
-
Правильно. Черепахи там не живут. Вам бы хотелось иметь такого питомца?
Дети: Да.
- Хорошо,
а давайте слепим из пластилина каждый себе черепашку. Но для начала, давайте
немного отдохнем:

Физминутка.

Видео
поэтапно лепка черепахи.
Ребята посмотрите,
какую черепаху мы слепили, они больше всего похожа на сказочных, как вы думаете
почему?
Дети:
нету хвоста, панцирь только верхняя пластина, нижней нету, глаза, да и цвет
подобрать очень сложно.

Ребята,
наше занятие подходит к концу. Вам оно понравилось? Если да, то поднимите
солнышко, если нет или вам было тяжело и не все понятно поднимите тучку.
О чём мы
с вами беседовали?
Что
нового вы узнали? Что мы делали? Как мы лепили черепах?

Приложение №5
Рисование
«И ходят по дороге слоны и носороги»
Цель:
Учить рисовать «слона» передавая в рисунке его строение, характерные
особенности, африканскую природу в соответствии с творческим замыслом.
Задачи:-
Продолжать развивать детское творчество, мышление и воображение.

Продолжать знакомить
     детей с разнообразием изобразительных материалов и техникой рисования ими.
Продолжать
     закреплять знания детей о цвете, учить правильно подбирать цветовую гамму
     в соответствии с сюжетом рисунка.

Материал: картинки с силуэтами животных, наглядный материал по
теме «Животные Африки и их детёныши», листы бумаги для рисования, цветные
карандаши.
Ход занятия:
Учитель: - Ребята, мы с вами уже очень много узнали об Африке. Мы узнали,
что Африка – жаркая страна, мы узнали какие люди там живут, какие животные
обитают там.
А теперь давайте поиграем в игру: «Хищные и травоядные». У меня
две картинки с изображением «Африки», в этой стороне будут хищники, а в этой
травоядные. И так начинаем! (Учитель показывает картинку с изображением
животного, а дети отвечают к какой группе животных оно принадлежит. Можно
вначале загадать загадку о животном, а затем показать картинку.) Вот мы и
разделили животных Африки на две группы. Хищные животные пусть отдыхают и
гуляют по Африке, а мы ещё раз посмотрим на травоядных животных, какие они
необычные, все такие разные. Каждое животное имеет свои особенности:

Слон – самое
     большое животное на наше планете, у него длинный нос который называется
     хобот, слоны живут семьями, они заботятся друг о друге и очень оберегают и
     любят своих детей.
Жираф – он
     высокий, у него самая длинная шея в мире и он может доставать себе еду в
     тех местах, где другие животные не могут.
Зебры –
     похожие на нашу лошадку, эти животные очень красивые у них чёрно - белые
     полоски на спинке. Они умеют быстро бегать и живут большим стадом, у них
     есть вожак, так им удобнее защищаться от хищников.
Черепаха –
     она меньше других животных, она медленно передвигается по пескам саванны,
     ищет себе растительный корм, а если ей угрожает опасность то она прячется
     в панцирь, в свой домик на спине.

Все животные очень интересные и замечательные, сегодня мы будем
учиться рисовать одного из них, а чтобы узнать кого отгадайте загадку:
Ростом он с большую башню,
Но ничуточку не страшный.
Добродушен и силён
Африканский чудо – (Слон.) В. Стручков
Длинный хобот вместо носа,
В жаркий день в нём воду носит.
И огромными ушами
Машет словно парусами.
Этот добрый великан –
Житель дальних жарких стран.
Фруктов может съесть пять тонн
Серый африканский… (Слон.) И. Шемякина
    Вы все правильно отгадали мои загадки и уже
догадались, что сегодня мы будем рисовать – Африканского слона!
    Слон очень большой, поэтому бумага для рисования
будет тоже большого формата. Рисовать слона мы будем карандашами. Слон серого
цвета, поэтому я беру серый карандаш и начинаю рисовать, но прежде чем
нарисовать слона нужно подумать, что мой слон будет делать? Он идёт вправо или
влево, к воде или гуляет по джунглям, он идёт один или со своею семьёй. Может
быть он ищет себе друзей, а может быть ему встретился кто-то на пути? Ведь в
Африке так много всего интересного!
     Сначала я нарисую туловище слона оно овальной
формы, затем рядом с туловищем я нарисую голову. Ребята, у слона шея очень
короткая её почти не заметно, поэтому мы шею рисовать не будем будто слон повернул
к нам голову. Теперь нарисую ноги они широкие, толстые и их ровно четыре, внизу
они немного шире чем вверху. Сзади у слона хвост – вот такой. На голове у слона
широкие и большие уши (рисую). Теперь я нарисую ему хобот, с помощью его слон
пьёт водичку, достаёт еду с деревьев, поднимает разные тяжёлые предметы и даже
может мыться водичкой поливая себя как из душа. Осталось нарисовать глаза, рот,
бивни, но бивни бывают только у папы слона, а у мамы слонихи и у слонят не
бывают. С помощью бивней слон защищает свою семью от хищников. Вот и получился
слон, а здесь рядом я нарисую маленького слонёнка (рисую), теперь у меня папа
слон со слонёнком. Слонёнок подошёл к воде набрал в хобот водички, поднял его
вверх и брызгается водой, он ещё малыш и любит поиграть. Слонов я закрашу этим
же карандашом серого цвета, затушую им спину и остальные детали, чтобы весь
слон был серым и слонёнка тоже.

Приложение №6
Лепка
«Разноцветные попугаи»
Раздаточный материал: пластилин (разных
цветов) стека, доска, тряпочки.
Демонстрационный материал: готовая фигурка
попугая из пластелина, наглядные пособия, фото и рисунки попугаев.
Цель: продолжать учить
детей лепить птиц конструктивным способом.
Задачи:
Образовательные:

закреплять знания и умения воспитанников по теме «Лепка
     объёмных фигур»;
повторить технику безопасности на занятиях при
     работе с инструментами и материалами.

Развивающие:
·
развивать
интерес к ручному труду;
·
развивать
творческое мышление, внимание, память.
Воспитательные:

прививать навыки гигиены труда, последовательности
     и аккуратности;
воспитывать готовность к сотрудничеству,
     проявлению дружелюбия;
воспитывать ответственность (умение доводить
     начатое дело до конца);
воспитание
     адекватной самооценки и самоконтроля.

ХОД
ЗАНЯТИЯ

Организационный
     этап.

Педагог: Здравствуйте, ребята! Обратите внимание
на доску – там изображены инструменты, которые вам понадобятся, пожалуйста,
подготовьте свои рабочие места.
Дети:
подбирают
инструменты и материалы.

1.      Подготовительный
этап
Как
вы думаете, кого же мы сегодня изготовим? Чтобы проверить ваши предположения
отгадайте загадку.
То
как кошка зашипит,
То
как я заговорит.
В клетке
Он у нас живёт,
В
клетке ест и в клетке пьёт.
Кто же это? Угадай!
- Да
конечно -
 Дети: попугай!

Основная
     часть занятия

Демонстрация готового изделия.
Педагог: Из каких частей состоит фигурка?
Дети: отвечают (туловище, голова, лапы, хвост,
крылья).
Педагог: В каком порядке мы будем изготавливать
фигурку?
Дети: отвечают (туловище, крылья, хвост, голова,
клюв, глаза).

Практическая
работа:

1.    Туловище: шару из
пластилина разного цвета, придаём ему форму цилиндра.
2.    Лапы: 2 одинаковых
по размеру шарика плющим пальцем с одной стороны, стекой делаем на каждом по 2
засечки - пальчики.
3.    Крылья: синий шар
плющим ладошкой, разрезаем на 2 равные части, делаем 2 надреза стекой на каждом
крыле – перья.
4.    Хвост: кусочкам
пластилина любого цвета придаем форму конуса и прикрепляем острой стороной к
туловищу.

Физминутка.
Попугай
Жил
на свете попугай.
Крылья
шире расправляй.
(руки
в стороны, влево, вправо)
Он
любил летать всех выше,
Выше
пальм, жирафов выше.
(потянуться
на носках, руки вверх)
В
гости к деткам прилетал,
Вместе
с ними отдыхал,
(делать
приседания)
Прыгал,
кланялся, шалил,
(наклоны
головы или туловища вперед)
С
малышами говорил.
Педагог: Наши попугаи почти готовы, какой детали им
не хватает?
Дети: отвечают (хохолка).
Педагог: правильно.
5.    Хохолок: Делаем из
пластилина жгутик и делим его стекой на три части, крепим его к голове попугая..

Итоговый (рефлексивный) этап

Педагог: Теперь поделки, можно перенести их на стол
и убрать инструменты и материалы на свои места.
Дети: относят поделки на стол для готовых
изделий, убирают рабочие места.
Все ли удалось, так как вы хотели? Где испытывали
трудности?
Приложение №7
Игра-путешествие.
«Антарктида»
Цели:
Выяснить, что дети знают об этом материке. Познакомить    с
  животным миром  Антарктиды.
Программные
задачи:
-
Закрепить с детьми понятие «игра-путешествие».
-
учить детей готовить необходимые атрибуты для игры.
-
Развивать у детей внимательность и интерес к новому.
-
Учить детей работать в команде, воспитывать интерес и любовь к животному миру.
Ход
игры.
-
Сегодня у нас с вами игра-путешествие!
-
А куда же мы с вами отправимся! Отгадайте загадку.
Знает
каждый человек
Самый
южный материк.
Глобус
мы перевернём и название найдём.
(Антарктида).
-
А что же мы знаем про Антарктиду?
-
Есть на нашей планете  небольшая земля, назвали её Антарктида.
Изображая
Антарктиду на глобусе, использовали белый цвет. Что же означает белый цвет?
(снег,
лёд , холод).
Антарктида
самое холодное место на земле .
Там
никогда не бывает тёплых дней и дождей. Лишь трещат морозы, идёт снег и метут
метели.
Антарктида,
Антарктида! Холодна ты даже с виду,
Ты
на глобусе цветном , ледяным лежишь пятном.
А
на деле Антарктида холодней чем даже с виду.
В
холодильнике и то , было б жарче, чем в пальто.
-Хотите
отправиться в Антарктиду?
-
Что же мы наденем на себя?
-
А как мы доберёмся туда?
-
Давайте выберем.
(
 Карточки с разными видами транспорта).
-
Садимся в корабль, как мы его назовём?
(Ледокол)
-
Это корабль с крепким носом, он раскалывает даже самые крепкие льдины.
-
Отправляемся.
День
и ночь стучат машины,
От
винта бежит вода.
Вот
уже поплыли льдины,
И
настали холода.
-
Что это за льдины? Что это такое?  Это айсберги, огромные горы льда. Их
вынесло в море. Формы у них бывают самые разные. В солнечную погоду айсберги
кажутся разноцветными и выглядят очень красиво.
-
А что мы знаем о свойствах льда?
-Плавают
или тонут айсберги?
-
Могут просуществовать 6-12 лет , постепенно тая и делясь на мелкие.
-
 Опасны ли они?
-
Для кого?
-
Вы слышали о таком корабле как «Титаник»?
-
Что вы о нём знаете?
-
Сейчас за движением айсбергов наблюдает международный ледниковый патруль. Наш
корабль осторожно прошёл среди льдов.
-
Вот мы и приплыли в Антарктиду.
-
Опасно ли нам выходить на лёд в Антарктиде?
-
Даже летом снег не тает,
Солнцу
силы не хватает!
Небо
радугой цветной
Наряжается
порой!
Что
за чудо-одеянье?
Это
- ( северное сияние).
-
Где бывает северное сияние?
-
Что же мы знаем о животном мире Антарктиды?
-
Он довольно скуден, но всё же!
-
Перед вами картинки с животными, выберете те, которые живут в Антарктиде.
-
Сейчас я буду загадывать загадки, а вы поднимите картинку с отгадкой.
-
В синем море бьёт фонтан,
Чудо-юдо
великан.
Наберёт
водички в рот
И
фонтан из моря бьёт!
От
волны он не бежит
Обитает
в море  (кит)
-У
китов китовый ус ,
Воду
пробует на вкус.
У
других - зубастый рот
Кит
зубастый - ( кашалот)
-
Кашалот - это хищный кит с зубами.
-
В дальних северных морях
На
арктических полях
Я
охочусь день  деньской,
Крики
чаек надо мной.
Я
ныряю целый день.
А
зовут меня (тюлень).
-Странный
гладкий серый кот
Рыбу
ест, во льдах живёт,
Есть
усы и хвост и ротик.
Кто
же это? ( морской котик).
-Чем
он отличается от тюленя?
-
Мы животные морские,
Для
китов опасней гроз.
Плавники
у нас такие,
Что
острее острых кос. (касатки)

-Касатки-это
хищные дельфины.
-
Носит фрак красивый чёрный
Дом
в Антарктике его.
Лёд
прозрачный и холодный
Для
него милей всего.
В
перевалочку шагает,
Словно
важный господин.
В
море рыбу добывает
Неуклюжий
наш (пингвин)
-Пингвины-это
кто? (это морские птицы).
-Есть
ещё какие птицы? (альбатросы, буревестники, поморники)
-
Вот какой животный мир преобладает в Антарктиде.
-Вы
наверное замёрзли? Давайте погреемся.
-Я
читаю стихотворение, а вы выполняйте произвольные движения.
-Жмутся
к берегу крутому холода.
Строит
вьюга голубые города.
Ветер
носится по снегу , словно пёс.
Потому
что щиплет нос ему мороз.
А
пингвинам, а пингвинам хоть бы что.
Выбегают
на прогулку без пальто.
Им
морозы-разморозы нипочём.
Антарктида
для пингвинов тёплый дом.
-
Могут ли в Антарктиде жить люди?
-Научная
станция.
-Почему
белые медведи не едят пингвинов?
-Потому
что белые медведи не живут в Антарктиде ,они живут на Северном полюсе!
-Понравилось
вам путешествие? Отправляемся домой.
-Заводим
моторы.
-День
и ночь стучат машины
От
винта бежит вода.
Вот
уже проплыли льдины,
Отступили
холода.
-До
свидания, Антарктида!

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Проект Окружающий мир 4 класс.docx

alt: Тип проекта: творческо-информационный

alt: Беседа «Растения и животные тайги»

alt: Приложение № 1 БЕСЕДЫ «Арктика и

alt: Синий кит - самое большое животное,в длину до 33 метров

alt: Саванна» Описание материала :

alt: Пустыни нашей планеты» Описание материала :

alt: Тропические леса» Описание материала :

alt: Я не остров! Я же…»?

alt: Скатаем голову. -прилепим ее к телу

alt: Педагог: Здравствуйте, ребята!

alt: Пингвины-это кто? (это морские птицы)

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Проект по окружающему миру 4 класс "Природные зоны"


extracted_text:
11
class
MODAL VERBS
Don’t use to after modal verbs (with the exception of ought to).

CAN
We can use can in affirmative sentences
when we talk    about a genera/ possibility of something
happening. Also use can
to talk about that someone
has the ability to do something.
The temperature car sometimes reach 35°C in July. Mountain daisies can be
yellow or red.
Tom can speak five languages.

Use can especially with verbs: see, hear. smell,
taste, feel, remember, understand.
He usually speaks in a low voice but everybody can understand every word.

COULD

The past form of can is could.
When Tom was 16, he could run 100 metres in 11 seconds.

Use could in offers
and asking permission to be more polite.
Could you please repeat it again?

Use could to talk about possible
future happenings. There could
be another rise in the price of petrol soon.
Use could have done
to say that somebody had the
opportunity to do something but did
not do it and something could but did
not happen.
Why did you stay in a hotel? You could
have stayed with
Tom.
He was lucky when he fell off the ladder. Hc could have hurt himself.

TO BE ABLE TO DO SOMETHING
If you talk
that someone managed to do something in one particular situation, use to be
able to do something.
The fire spread
through the building very quickly but everyone was able to escape.

MUST
Use must to say
that it is necessary to do something. I must call Ann. I haven’t heard from her for ages.
Use must to say
that you are sure that something is true.
Tom knows a lot
about films. He must go to the cinema a lot.
I hear your
examinations are next week. You must be studying hard at the moment.
What do I have
to do to join your club?
Have you ever
had to go to hospital?
Use must have
done for the suggestions in the past.
The phone rang
but I didn’t heard it. I
must have been asleep.
I made a lot of
noise when I came home last night. You must have heard me.

MAY AND MIGHT
Use may and
might to say that something is possible. He may be in the office.
He might be in
the office.
Use may have
done and might have done to say that something was possible in the past.
I can’t find my bag anywhere. I may have left it
in the shop.
Ann didn’t answer the door bell. She might have been
having the bath.

NEED
Use need to
talk that it is necessary to do something. You’ve got plenty of time. You needn’t hurry.
Use needn’t have done something when someone did
something but it wasn’t necessary to
do. You had plenty of time. You needn 't have hurried.

SHOULD
Use should to
talk when:
—      you think is a good thing to do or
the right thing to do.
The government
should support disabled and old people better.
Should we
invite Sue to the party?
— you ask for or give a opinion about
something. I don’t think you
should work so hard.
— after the verbs: suggest, propose,
recommend, insist, demand.
They insisted
that we should have dinner with them. or
They insisted
that we had dinner with them.
Use should have
done something to say that someone did the wrong think.
I’m feeling sick. I shouldn’t have eaten so much sweets yesterday.

OUGHT TO
Ought to is the
same as should.
The government
ought to support disabled and old people better. The builders oughf to have
finished the week by the end of the week

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: 33 Modal verbs (теория).docx

title: Modal verbs. 11 класс (теория)


extracted_text:
Краткосрочный план

Раздел
  долгосрочного плана:
5.1С: Обыкновенные дроби

Дата:

Класс:

Количество
  присутствующих:

отсутствующих:

Тема
  урока

Изображение
  обыкновенных дробей и смешанных чисел на координатном луче

Тип
  урока

Обобщение изучаемого материала

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на
  учебную программу)

5.5.3.3
изображать
  на координатном луче обыкновенные дроби, смешанные числа

Цели урока

Учащиеся смогут определять координаты точек на координатном
  луче, а также изображать на луче обыкновенные дроби и смешанные числа.

Критерии оценивания

Учащийся достигнет цели урока, если:
- понимает, что значит координата точки;
- выбирает единичный отрезок;
- определяет координаты точек, изображенных на координатном луче;
- изображает на координатном луче обыкновенную дробь;
- изображает на координатном луче смешанное число.

Языковые цели

Учащиеся будут назвать
  координаты точек.
Лексика и терминология, специфичная для предмета:
- координатный луч;
- единичный отрезок;
- координата точки;
Полезные выражения для диалогов и письма:
- единичный отрезок равен …
- координата точки … равна…
- чтобы изобразить точку … точку на координатном луче, надо …..

Привитие ценностей

·
  уважение к себе
  и другим, уважение разнообразию  мнений;

·
  умение учиться,
  добывать самостоятельно информацию, анализировать ситуацию,  работать в
  команде, отвечать за
  качество своей работы;
·
  способность
  видеть и понимать проблемы окружающих, другие точки зрения;  умение правильно
  реагировать на критику; иметь навыки работы в группе, паре.

Межпредметные связи

Понятие координат используется в географии, физике.

Навыки использования ИКТ

Работа с презентацией.

Предварительные
  знания

Знание понятия координатный луч, единичного отрезка и начала
  отсчета, обыкновенная дробь, смешанное число.

Ход урока

Запланированные этапы
  урока

Запланированная
  деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока
2 минуты

В начале урока
  учитель и учащиеся приветствуют друг друга.Совместно с учащимися формулируют
  цели урока.
Учитель выполняет с
  учащимися упражнение на воспитание уверенности в себе и самоуважению.
«Комплименты»
Учащиеся становятся
  в круг и по очереди говорят друг другу добрые слова, стараясь акцентировать
  достоинства своих одноклассников.

Презентация

Середина урока
3 минуты

5 минут

2 минуты

15 минут

13  минут

Разбор
  домашнего задания.
Учащиеся
  обмениваются домашним заданием и выполняют проверку по готовым решениям.

Закрепление.
«Молекулы»
Учитель
  раздает учащимся карточки разного цвета и на каждой из них написано число от
  1 до 5.
Класс
  делится на группы по цветам карточек, которые получили в начале урока и
  получают лист с заданиями.
«Желтые»
  решают первое задание на карточке.
«Синие»
  решают второе задание на карточке.
«Красные»
  решают третье задание на карточке.
«Зеленые»
  решают четвертое задание на карточке.
«Белые»
  решают пятое задание на карточке.

По
  сигналу учителя учащиеся заканчивают решение и расходятся по новым группам,
  согласно номерам, то есть группа единиц всех цветов, группа двоек всех
  цветов, и т.д.
Физкультминутка.
Ученики встают со своих
  мест и повторяют движения за учителем.
Раз –
  подняться, подтянуться,
Два –
  согнуться, разогнуться,
Три – в
  ладоши три хлопка,
Головою
  три кивка.
На четыре
  – руки шире.
Пять –
  руками помахать,
Шесть –
  успокоиться и сесть.

В
  новых  группах каждый учащийся по очереди презентует решение задачи, которое
  рассматривали в предыдущей группе. Остальные участники при этом проверяют его
  решение, и после выступления задают спикеру один вопрос.

Учитель
  делает записи относительно результатов отдельных учеников и в случае
  необходимости оказывает поддержку учащимся.
После
  выполнения задания, обсуждают задания, которые вызвали затруднения у всех.
На этом этапе учащихся развивают в
  себе такие ценности, как   уважение друг к другу и спикеру, а также сотрудничество
  при работе в команде.

Практическая
  работа для формативного оценивания.
Учитель
  предлагает учащимся выполнить практическую работу. В первой части учащимся необходимо
  отметить точки на координатных лучах, затем точки соединить, чтобы получился
  рисунок.
Во второй части
  практической работы, учащиеся выполняют творческое задание, им необходимо
  самим придумать рисунок и после записать координаты необходимых точек.

Учащийся
  достигает цели обучения, если верно выполняет обе части задания.
Выполняя
  практическую работу у учашихся разиваются такие
  ценности как  упорство в достижении цели, трудолюбие, а также творческие
  способности.

Домашняя работа.
Учитель поясняет
  задания на  карточке  с домашней работой.

Приложение 1
Математика. 5 класс: учеб.для общеобр. организаций. Алдамуратова
  Т.А. 2010.

http://nsportal.ru/shkola/raznoe/library/2015/03/01/fizminutki-na-urokakh-matematiki

Приложение2

Приложение3
FreeMathWorksheets @ http://www.mathworksheets4kids.com

Конец урока
5  минут

В конце урока учащиеся проводят рефлексию.
- что получилось на уроке?
- что осталось непонятным?
- над чем необходимо работать?

Дифференциация –
  каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы
  планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы
  планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение
  техники безопасности

 Медлительные
  учащиеся могут консультироваться с учителем или получать поддержку более
  сильных учащихся, работающих самостоятельно.

Формирующая
  оценка путем наблюдения за активностью учащихся и успехами, достигнутыми при
  выполнении заданий.

Рефлексия по уроку
Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?
Все ли учащиеся достигли ЦО?
Если нет, то почему?
Правильно ли проведена дифференциация на уроке?
Выдержаны ли были временные этапы урока?
Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на
  самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о
  преподавании, так и об обучении)?
1:

2:
Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о
  преподавании, так и об обучении)?
1:

2:
Что я выявил(а) за время урока о классе или
  достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить
  внимание на последующих уроках?

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: Математика_5 класс_Изображераткосрочный план.docx


extracted_text:
ВНЕКЛАССНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ
НА ТЕМУ:
«Мы встречаем Новый год»

Цели:
- образовательные: обобщить знания детей о празднике Новый Год,
формировать добрые отношения между детьми в классе;
- развивающие: развивать внимание, память, сообразительность и быстроту
реакции;
- воспитывающие: воспитывать добрые качества детей, умение
работать в команде и уважительно относиться друг к другу.
Форма проведения: конкурсы.
Оборудование: украшенный класс елочными гирляндами, елка ,Дед
Мороз, телеграмма от Снегурочки, подарки, чаепитие, новогодние украшения,
снежки.

Ход мероприятия
Орг. момент.
Учитель:-  Школьный звонок звенит, заливается! Необычное
занятие для всех начинается!
(Звучит отрывок из песни «Новый год к нам мчится»)
1 ведущий:
Время бежит все вперед и вперед –
Вот на пороге стоит Новый год.
Праздник начнем сейчас мы, друзья:
Пойте, пляшите – скучать нам нельзя!
2 ведущий:
Снова к нам пришел сегодня
Праздник елки и зимы.
Этот праздник Новогодний
С нетерпеньем ждали мы.
3 ведущий:
Лесом частым, полем вьюжным
Зимний праздник к нам идет
Так давайте скажем дружно:
Здравствуй. Здравствуй Новый год!
4 ведущий:
Здравствуй, праздник Новогодний,
Праздник елки и зимы.
Всех друзей своих сегодня
Позовем на елку мы.
Учитель: - А без чего не может быть Нового года? Узнаем из
стихотворения.

Что за гостья к нам пришла?
А на ней огни , гирлянды.
До чего ж она нарядна!
Вместе с нею к нам идет
Зимний праздник -  Новый год!(елка)
1 ведущий:
Засверкай огнями, елка,
Нас на праздник позови,
Все желания исполни,
Все мечты осуществи!
С новым счастьем,
С Новым годом!
Всех поздравим, а потом
Мы походим хороводом,
И станцуем, и споем.
1 конкурс «Наряди елку»
(Дети делятся на 2 команды, каждая выбирает одного участника,
который будет елкой, а второго - тот ,кто ее украшает)(оценивание хлопками)
2 ведущий:
Ну и елка, просто диво,
Как нарядна, как красива.
Ветви слабо шелестят,
Бусы яркие блестят
И качаются игрушки —
Флаги, звездочки, хлопушки.
2 конкурс «Угадай загадки»
(Читает 2 ведущий загадки по командам по очереди)

Телеграмма от Снегурочки: «С Новым годом поздравляю,
вам загадки посылаю. Интересно мне узнать, кто их может отгадать»
Загадки
1.У меня в мешке подарки
Карамели, шоколадки,
Вокруг ёлки хоровод
Что за праздник? … (Новый год)
2.Мы его сегодня ждём
Так давайте позовём
Он подарки нам принёс
Ну-ка дружно! … (Дед мороз)
3.Вся нарядная в игрушках,
Вся в гирляндах и в хлопушках,
Не колючая ни сколько
Ну конечно это … (ёлка)
4.Время ёлку зажигать,
Веселится и плясать,
Крикнем мы на раз-два-три
Дружно ёлочка … (гори)
5.Зимой, в часы веселья,
Вишу на яркой ели я.
Стреляю, точно пушка,
Зовут меня ...(хлопушка)
6.Его дети из снега слепили,
Из морковки приделали нос,
Даже шарфик ему подарили
Чтобы в сильный мороз не замёрз
Кто же он знает каждый ребёнок
Во дворе за окошком стоит
Друг мальчишек и друг девчонок
Добрый толстенький друг … (снеговик)

Учитель: Кто хозяин Новогоднего праздника?
Он и добрый
Он и строгий
Бородой седой зарос
Красноносый, краснощекий
Наш любимый …(Дед Мороз)
Заходит  в класс Дед Мороз с мешком подарков.
Я – весёлый Дед Мороз,
Гость ваш новогодний!
От меня не прячьте нос,
Добрый я сегодня!
Помню, ровно год назад,
Видел этих я ребят.
Год промчался, словно час.
Я и не заметил.
Вот я снова среди вас,
Дорогие дети!
Подросли, большие стали.
А меня-то хоть узнали?
Все такой же я, седой,
Но совсем как молодой,
И готов пуститься в пляс,
Вместе с вами хоть сейчас!
- А вы
знаете, кто придумал праздновать Новый год 1 января?
Многие народы празднуют Новый год весной , осенью. В Древней Руси
год начинался в марте. После принятия христианства на Руси его стали отмечать 1
сентября. Петр I в 1700 году основал Указ,согласно которому Новый год надо
отмечать 1 января.

Новогодняя эстафета. (Дед Мороз проводит эстафету)
По 5 человек. На столах – рукавицы Деда Мороза, маска, шапка Деда
Мороза, шарик новогодний, лыжи ( 2 коробки из под обуви). Каждый участник
добегает до стола , берет свой предмет и бежит обратно, передавая эстафету.
Победит тот, кто закончит первым.
Учитель: Дед Мороз устал.(Садят на стул -отдохнуть)
3 ведущий:
Игра «Лови снежок»
РАЗМАХНИСЬ РУКОЙ – БРОСОК! ПРЯМО В ЦЕЛЬ ЛЕТИТ СНЕЖОК.
Пригласить две пары. У одного мешок, у другого снежки (комок из
бумаги). По сигналу бросаем снежки в мешок. Побеждает тот, у кого будет больше
снежков.
Учитель:
Встанем все у елочки в хоровод,
Чтобы встретить весело Новый год.
Песня – игра «Шел веселый Дед Мороз» (Дед Мороз –участник)
ИГРА- ВИКТОРИНА
Кто ответит на вопрос:
Как зовется Дед Мороз
В африканских жарких странах?
Хоть звучит немного странно...
Подсказать чуть-чуть пора...
Он зовется Дед... (Жара.)
А кто из вас подскажет тут,
Как нас в Америке зовут?
Ни Винни Пух, ни Микки Маус!
Нас называют Санта... (Клаус!)
Ну, а во Франции, друзья,
Как хитро называюсь я?
Смелей, смелей, мадемуазель!
Нас называют Пэр... (Ноэль!)
А в Скандинавии народ
Связал с животным Новый год.
Признаться, я немного зол,
Что Дед Мороз у них... (Козел!)
6 группа
24.С Новым годом поздравляем
И хотим чтоб дед Мороз
Все печали и невзгоды
В царство снежное унес.
Вам оставил только радость,
Только счастье, только смех,
И любовь, улыбку, нежность,
Все хорошее, что есть!
Дед Мороз благодарит ребят за игру и раздает подарки.
   Вот и праздник новогодний нам кончать

                           Много счастья всем сегодня пожелаю, детвора:

Быть добрей, умней, отважней, радость всем беречь

А сейчас – всем до свиданья и до новых встреч!
(Дед Мороз уходит)

 Учитель:
Я в Новом году вам желаю успехов,
Побольше веселого, звонкого смеха!
Побольше хороших друзей и подруг.
Отметок хороших и знаний сундук!
Я желаю вам расти и не скучать,
Пап и мам совсем не огорчать.
И всегда просить прощенья
За любые огорченья.
Закаляться вам желаю и умнеть.
И за целый год ни разу не болеть,
Никогда не зазнаваться,
И от лени избавляться!

4 ведущий:
Пусть Новый год вам принесет удачу
Улыбки, радость, счастье и успех.
Ведь Новый год так много в жизни значит,
А этот Новый год пусть будет лучше всех!
Приглашаем  на чаепитие.

file_name: Новый год.docx

alt: Загадки 1.У меня в мешке подарки

alt: Я и не заметил. Вот я снова среди вас,

title: Мы встречаем Новый год