extracted_text:
№
п/п

Тема

Цели

Повторение

форма урока

КМО

УУ

Д/З

ПМ 02. Хранение, публикация и передача цифровой
  информации
МДК 02. 01. Технология публикации цифровой
  мультимедийной информации

1.1.  Введение
  (2 часа)

1

Цели и задачи изучаемого
  профессионального модуля.

Познакомить обучающихся с целями и задачами изучаемого профессионального
  модуля.

Цифровая мультимедийная информация

Вводный урок

Н.Д. Угринович

1

ОК

2

Основные требования техники
  безопасности при работе с компьютерами, периферийными устройствами и сетевыми
  подключениями.

Ввести основные требования техники безопасности при работе
  с компьютерами, периферийными устройствами и сетевыми подключениями.

Вводный урок

Н.Д. Угринович

2

ОК

1.2.  Назначение,
  разновидности и функциональные возможности программ для публикации
  мультимедиа контента (40 часов)

1

Понятие, назначение,
  разновидности программ для публикации мультимедиа контента.

Познакомить обучающихся с назначением, разновидностями программ для публикации
  мультимедиа контента

Программы для публикации мультимедиа контента

Комбинированный

Н.Д. Угринович

1

с. 461

2

Практикум по передаче
  цифровой информации на дисках персонального компьютера.

Отработать на практике передачу цифровой информации на дисках персонального
  компьютера.

Работа с цифровой информацией

Практическое занятие

Н.Д. Угринович

2

с. 461-462

3

Практикум по размещению цифровой
  информации на дисках персонального компьютера.

Отработать на практике размещение цифровой информации на дисках
  персонального компьютера.

Практическое занятие

Н.Д. Угринович

2

с. 408

4

Функциональные возможности
  программ для публикации мультимедиа контента.

Познакомить обучающихся с функциональными возможностями программ для
  публикации мультимедиа контента

Программы для публикации мультимедиа контента

Комбинированный

Н.Д. Угринович

2

с. 409

5

Практикум по передаче и
  размещение цифровой информации на дисковых хранилищах локальной сети.

Отработать на практике передачу и размещение цифровой информации на
  дисковых хранилищах локальной сети

Работа с цифровой информацией

Практическое занятие

Н.Д. Угринович

2

с. 461

6

Практикум по размещению цифровой
  информации на дисковых хранилищах глобальной сети.

Отработать на практике размещению цифровой информации на дисковых
  хранилищах глобальной сети

Практическое занятие

Н.Д. Угринович

2

с. 462

7

Виды дисков. Принципы
  записи информации на диски.

Познакомить обучающихся с видами дисков. Ввести принципы записи информации на
  диски.

Диски

Комбинированный

Н.Д. Угринович

2

с. 414

8

Практикум по созданию
  цифровой информации в медиатеке персональных компьютеров  серверов.

Отработать на практике создание цифровой информации в медиатеке
  персональных компьютеров  серверов.

Работа с цифровой информацией

Практическое занятие

Н.Д. Угринович

2

с. 463

9

Практикум по хранению
  цифровой информации в медиатеке персональных компьютеров  серверов.

Отработать на практике хранение цифровой информации в медиатеке
  персональных компьютеров  серверов

Работа с цифровой информацией

Практическое занятие

Н.Д. Угринович

2

с. 464

10

Программы для работы с дисками

Познакомить обучающихся с программами для работы с дисками

Диски

Комбинированный

Н.Д. Угринович

2

с. 465

11

Практикум по
  структурированию цифровой информации в медиатеке персональных компьютеров
  серверов.

Отработать на практике структурирование цифровой информации в медиатеке
  персональных компьютеров  серверов.

Работа с цифровой информацией

Практическое занятие

Н.Д. Угринович

2

с. 448

12

Практикум по использованию
  цифровой информации в медиатеке персональных компьютеров  серверов.

Отработать на практике использование цифровой информации в медиатеке
  персональных компьютеров  серверов.

Практическое занятие

Н.Д. Угринович

2

с. 449

13

Практикум по тиражированию
  мультимедиа контента на различных съемных носителях информации.

Отработать на практике тиражирование мультимедиа контента на различных
  съемных носителях информации.

Мультимедиа контент

Практическое занятие

Н.Д. Угринович

2

с. 450

14

Практикум по записи
  мультимедиа контента на различные съемные носителях информации.

Отработать на практике запись мультимедиа контента на различные съемные
  носителях информации.

Практическое занятие

Н.Д. Угринович

2

с. 451

15

Практикум по перезаписи
  мультимедиа контента на различных съемных носителях информации.

Отработать на практике перезапись мультимедиа контента на различных съемных
  носителях информации.

Практическое занятие

Н.Д. Угринович

2

с. 452

16

Понятие, виды и работа с
  программами – браузерами. Электронная почта.

Ввести понятие, виды и принципы работы с программами –
  браузерами.

Браузеры

Комбинированный

Н.Д. Угринович

2

с. 441

17

Практикум по работе с
  браузерами

Отработать на практике
  управление браузерами.

Практическое занятие

Н.Д. Угринович

2

с. 442

18

Практикум по настройке
  браузеров

Отработать на практике
  настройку браузеров.

Практическое занятие

Н.Д. Угринович

2

с. 443

19

Практикум по применению
  возможностей браузера на сайтах

Отработать на практике применение возможностей браузера на сайтах

Практическое занятие

Н.Д. Угринович

2

с. 445

20

Принципы функционирования
  сайтов.

Ввести принципы функционирования сайтов.

Функционирование сайтов

Комбинированный

Н.Д. Угринович

2

с. 467

21

Практикум по навигации по
  веб-ресурсам с помощью браузеров

Отработать на практике навигацию по веб-ресурсам с помощью браузеров

Практическое занятие

Н.Д. Угринович

2

с. 468

22

Практикум по авторизации на
  веб-ресурсах с использованием инструментов браузера

Отработать на практике авторизацию на веб-ресурсах с использованием инструментов
  браузера

Практическое занятие

Н.Д. Угринович

2

с. 469

23

Практикум
  по работе с инструментами браузера: избранным и закладками

Отработать на практике
  взаимодействие с инструментами
  браузера: избранным и закладками

Практическое занятие

Н.Д. Угринович

2

с. 470

24

Технологии создания сайтов.

Познакомить обучающихся с
  технологиями создания сайтов

Создание и поддержание сайтов

Комбинированный

Н.Д. Угринович

2

с. 471-472

25

Подбор материалов (текст,
  иллюстрации, звук, видео, анимация).

Познакомить обучающихся с
  принципами подбора материалов.

Комбинированный

Н.Д. Угринович

2

с. 473-474

26

Разработка структуры сайта.
  Дизайн сайта.

Познакомить обучающихся с
  принципами разработки структуры сайта

Комбинированный

Н.Д. Угринович

2

с. 475

27

Навигация по сайту.

Познакомить обучающихся с навигацией по сайту

Функционирование сайтов

Комбинированный

Н.Д. Угринович

2

с. 476

28

Практикум по изучению
  особенностей функционирования электронной почты

Отработать на практике особенностей функционирования электронной почты

Практическое занятие

Н.Д. Угринович

2

с. 477

29

Практикум по отправке
  файлов по e-mail

Отработать на практике отправку файлов по e-mail

Электронная почта

Практическое занятие

Н.Д. Угринович

2

с. 478

30

Практикум по борьбе со
  спамом

Отработать на практике
  способы борьбы со спамом

Практическое занятие

Н.Д. Угринович

2

с. 479

31

Практикум по настройке
  электронного ящика

Отработать на практике настройке электронного ящика

Практическое занятие

Н.Д. Угринович

2

с. 480

32

Технологии WWW,
  HTML для публикации мультимедийного контента в Интернете.

Ввести понятие технологий WWW, HTML

Создание и поддержание сайтов

Комбинированный

Н.Д. Угринович

2

ОК

33

Практикум по правилам
  публикации контента

Отработать на практике правила публикации контента

Практическое занятие

Н.Д. Угринович

2

с. 482

34

Публикации мультимедийного
  контента на FTF – серверах.

Познакомить обучающихся с
  особенностями публикации
  мультимедийного контента на FTF – серверах.

Комбинированный

Н.Д. Угринович

2

ОК

35

Практикум по загрузке
  файлов на сервер

Отработать на практике загрузку файлов на сервер

Практическое занятие

Н.Д. Угринович

2

с. 481

36

Публикация мультимедийного
  контента в социальных сетях.

Познакомить обучающихся с публикацией мультимедийного контента в социальных
  сетях.

Комбинированный

Н.Д. Угринович

2

с. 485

37

Практикум по разграничению
  доступа к контенту

Отработать на практике разграничение доступа к контенту

Практическое занятие

Н.Д. Угринович

2

с. 487

38

Блоги.

Ввести понятие блог

Блоги

Комбинированный

Н.Д. Угринович

2

ОК

39

Практикум по защите
  контента от незаконного копирования

Отработать на практике защиту контента от незаконного копирования

Защита контента

Практическое занятие

Н.Д. Угринович

2

с. 488

40

Контрольная работа по
  теме: «Назначение, разновидности и функциональные возможности программ для
  публикации мультимедиа контента»

Урок контроля
  знаний

Варианты
  контрольных работ

2

ОК

1.3. Принципы лицензирования и модели
  распространения мультимедиа контента (21 час)

1

Коммерческий статус программ.

Ввести понятие коммерческий статус программ

Охрана авторских прав

Комбинированный

Н.Д. Угринович

1

ОК

2

Принципы лицензирования.
  Типы лицензий.

Познакомить обучающихся с принципами лицензирования

Комбинированный

Н.Д. Угринович

1

ОК

3

Практикум по тезированию ГК
  РФ, ч.2 «Об охране интеллектуальной собственности»

Отработать на практике тезирование ГК РФ, ч.2 «Об охране интеллектуальной
  собственности»

Практическое занятие

Н.Д. Угринович

2

c. 287

4

Практикум по тезированию ГК
  РФ, ч.2 «Об охране авторских»

Отработать на практике тезирование ГК РФ, ч.2 «Об охране авторских»

Практическое занятие

Н.Д. Угринович

2

c. 288

5

Правовая охрана программ и
  данных. Защита информации.

Познакомить обучающихся с правовой охраной программ и данных.

Комбинированный

Н.Д. Угринович

2

с. 289

6

Практикум по тезированию ГК
  РФ, ч.2 «Об охране авторских и смежных правах»

Отработать на практике тезирование ГК РФ, ч.2 «Об охране авторских и
  смежных правах»

Практическое занятие

Н.Д. Угринович

2

с. 290

7

Практикум по тезированию ГК
  РФ, ч.2 «О защите личных данных».

Отработать на практике тезирование ГК РФ, ч.2 «О защите личных данных».

Практическое занятие

Н.Д. Угринович

2

с. 287

8

Модели распространения
  мультимедийного контента

Познакомить обучающихся с моделями распространения мультимедийного контента

Управление контентом

Комбинированный

Н.Д. Угринович

2

ОК

9

Практикум по администрированию
  сайта

Отработать на практике администрирование сайта

Практическое занятие

Н.Д. Угринович

2

с. 288

10

Практикум по
  администрированию группы

Отработать на практике администрирование группы

Практическое занятие

Н.Д. Угринович

2

с. 290

11

Практикум по управлению
  учетными записями

Отработать на практике управление учетными записями

Практическое занятие

Н.Д. Угринович

2

ОК

12

Практикум по управлению
  комментариями

Отработать на практике управление комментариями

Практическое занятие

Н.Д. Угринович

2

ОК

13

Практикум по управлению
  публикациями

Отработать на практике управление публикациями

Практическое занятие

Н.Д. Угринович

2

с. 290

14

Практикум по сортировке
  контента

Отработать на практике сортировку контента

Практическое занятие

Н.Д. Угринович

2

с. 289

15

Практикум по защите
  контента

Отработать на практике защиту контента

Защита и обработка контента

Практическое занятие

Н.Д. Угринович

2

с. 291

16

Практикум по поиску
  контента

Отработать на практике поиск контента

Практическое занятие

Н.Д. Угринович

2

с. 292

17

Практикум по обработке
  контента

Отработать на практике обработку контента

Практическое занятие

Н.Д. Угринович

2

с. 287

18

Практикум по оптимизации
  контента

Отработать на практике оптимизацию контента

Практическое занятие

Н.Д. Угринович

2

ОК

19

Практикум по управлению
  выдачей контента

Отработать на практике управление выдачей контента

Практическое занятие

Н.Д. Угринович

2

ОК

20

Практикум по управлению
  новостной лентой

Отработать на практике управление новостной лентой

Управление контентом

Практическое занятие

Н.Д. Угринович

2

с. 288

21

Контрольная работа по теме:
  «Принципы лицензирования и модели распространения мультимедиа контента»

Урок контроля
  знаний

Н.Д. Угринович

2

ОК

1.4. Нормативные документы по установке,
  эксплуатации и охране труда при работе с персональным компьютером,
  периферийным оборудованием и компьютерной оргтехникой (15 часов)

1

Нормативные  документы по
  установке, эксплуатации и охране труда при работе с персональным компьютером,
  периферийным оборудованием и компьютерной оргтехникой

Познакомить обучающихся с нормативными  документами по установке, эксплуатации
  и охране труда при работе с персональным компьютером, периферийным оборудованием
  и компьютерной оргтехникой

Нормативные  документы

Комбинированный

Н.Д. Угринович

1

ОК

2

Требования к организации и
  оборудованию рабочих мест при работе с ПК, периферийным оборудованием и
  компьютерной оргтехникой.

Познакомить обучающихся требования к организации и оборудованию рабочих мест
  при работе с ПК, периферий-ным оборудованием и компьютерной оргтехникой.

Комбинированный

Н.Д. Угринович

2

ОК

3

Общие требования к
  организации режима труда  и отдыха при работе с ПК

Познакомить обучающихся с общими требованиями к организации режима труда  и
  отдыха при работе с ПК

Комбинированный

Н.Д. Угринович

2

с. 291

4

Практикум по управлению периферийными
  устройствами

Отработать на практике управление периферийными устройствами

Периферийные устройства

Практическое занятие

Н.Д. Угринович

2

с. 292

5

Практикум по подключению
  периферийных устройств к персональному компьютеру.

Отработать на практике подключение периферийных устройств к персональному
  компьютеру.

Практическое занятие

Н.Д. Угринович

2

с. 293

6

Практикум по управлению мультимедийным
  оборудованием

Отработать на практике управлению мультимедийным оборудованием

Мультмедийное оборудование

Практическое занятие

Н.Д. Угринович

2

ОК

7

Практикум по подключению
  мультимедийного оборудования к персональному компьютеру.

Отработать на практике подключение мультимедийного оборудования к
  персональному компьютеру.

Практическое занятие

Н.Д. Угринович

2

ОК

8

Установка и эксплуатация
  периферийного оборудования.

Познакомить обучающихся с установкой и эксплуатацией периферийного
  оборудования.

Периферийные устройства

Комбинированный

Н.Д. Угринович

2

с. 294

9

Практикум по изучению
  принципов работы периферийных устройств

Отработать на практике изучение принципов работы периферийных устройств

Практическое занятие

Н.Д. Угринович

2

с. 295

10

Практикум по управлению
  режимами работы периферийных устройств

Отработать на практике управление режимами работы периферийных устройств

Практическое занятие

Н.Д. Угринович

2

с. 296

11

Практикум по настройке
  режимов работы периферийных устройств

Отработать на практике настройку режимов работы периферийных устройств

Практическое занятие

Н.Д. Угринович

2

с. 297

12

Практикум по изучению
  принципов работы мультмедийного оборудования

Отработать на практике изучение принципов работы мультмедийного оборудования

Мультмедийное оборудование

Практическое занятие

Н.Д. Угринович

2

с. 298

13

Практикум по изучению
  режимов работы мультимедийного оборудования

Отработать на практике изучение режимов работы мультимедийного оборудования

Практическое занятие

Н.Д. Угринович

2

ОК

14

Практикум по настройке
  режимов работы мультимедийного оборудования

Отработать на практике настройку режимов работы мультимедийного оборудования

Практическое занятие

Н.Д. Угринович

2

ОК

15

Контрольная работа по
  теме: «Нормативные документы по установке, эксплуатации и охране труда при
  работе с персональным компьютером, периферийным оборудованием и компьютерной
  оргтехникой»

Урок контроля
  знаний

Варианты
  контрольных работ

2

ОК

1.5. Структура, виды информационных ресурсов и
  основные виды услуг в сети Интернет (37 часов)

1

Структура, виды
  информационных ресурсов сети Интернет.

Ввести понятие структуры, видов информационных ресурсов сети
  Интернет.

Интернет

Комбинированный

Н.Д. Угринович

1

с. 452

2

Поисковые системы и
  каталоги. Поиск информации в Интернете.

Ввести понятие поисковых систем и каталогов.

Комбинированный

Н.Д. Угринович

2

с. 453

3

Работа с поисковыми
  системами

Отработать на практике управление
  поисковыми системами

Поисковые системы

Практическое занятие

Н.Д. Угринович

2

с. 454

4

Практикум по изучению поисковых
  систем

Отработать на практике изучению поисковых систем

Практическое занятие

Н.Д. Угринович

2

с. 455

5

Практикум по знакомству с
  поисковой системой Yandex

Отработать на практике управление
  поисковой системой Yandex

Практическое занятие

Н.Д. Угринович

2

с. 456

6

Практикум по знакомству с
  поисковой системой Google

Отработать на практике управление
  поисковой системой Google

Практическое занятие

Н.Д. Угринович

2

с. 457

7

Электронные библиотеки и
  энциклопедии. Электронное правительство.

Ввести понятие электронной библиотеки и энциклопедии.

Комбинированный

Н.Д. Угринович

2

ОК

8

Тематические порталы

Ввести понятие
  тематического портала

Комбинированный

Н.Д. Угринович

2

ОК

9

Практикум по изучению
  правил составления поисковых запросов

Отработать на практике изучение правил составления поисковых запросов

Практическое занятие

Н.Д. Угринович

2

с. 458

10

Практикум по изучению
  особенностей составления поисковых запросов

Отработать на практике изучение особенностей составления поисковых запросов

Практическое занятие

Н.Д. Угринович

2

с. 459

11

Практикум по составлению
  поисковых запросов в системе Yandex

Отработать на практике составление поисковых запросов в системе Yandex

Практическое занятие

Н.Д. Угринович

2

с. 460

12

Практикум по составлению
  поисковых запросов в системе Google

Отработать на практике составление поисковых запросов в системе Google

Практическое занятие

Н.Д. Угринович

2

с. 461

13

Оn-line TV и радио. Новости.

Познакомить обучающихся с Оn-line TV и радио.

Работа с поисковыми системами

Комбинированный

Н.Д. Угринович

2

ОК

14

Практикум по подбору
  ключевых слов для поискового запроса

Отработать на практике подбор ключевых слов для поискового запроса

Практическое занятие

Н.Д. Угринович

2

с. 462

15

Практикум по сортировке
  результатов поиска

Отработать на практике сортировку результатов поиска

Практическое занятие

Н.Д. Угринович

2

с. 463

16

Практикум по уточнению
  результатов поиска

Отработать на практике уточнение результатов поиска

Практическое занятие

Н.Д. Угринович

2

с. 464

17

Практикум по поиску
  информации определенного типа

Отработать на практике поиск информации определенного типа

Практическое занятие

Н.Д. Угринович

2

с. 465

18

Общение в Интернет: ICQ.
  E-mail. IP-телефония. Телеконференции. Дистанционное обучение.

Познакомить обучающихся с ICQ,
  E-mail, IP-телефонией, телеконференциями, дистанционным
  обучением.

Общение в Интернет

Комбинированный

Н.Д. Угринович

2

с. 427

19

Практикум по изучению
  особенностей электронной почты

Отработать на практике изучение особенностей электронной почты

Электронная почта

Практическое занятие

Н.Д. Угринович

2

с. 428

20

Практикум по приему и
  отправке корреспонденции по электронной почты

Отработать на практике приему и отправке корреспонденции по электронной почты

Практическое занятие

Н.Д. Угринович

2

с. 429

21

Практикум по изучению
  дополнительных возможностей, предоставляемых почтовыми службами

Отработать на практике изучение дополнительных возможностей, предоставляемых
  почтовыми службами

Практическое занятие

Н.Д. Угринович

2

с. 430

22

Практикум по работе с
  программами-почтовиками

Отработать на практике
  управление программами-почтовиками

Практическое занятие

Н.Д. Угринович

2

с. 431

23

Интернет — магазины.

Ввести понятие интернет — магазины.

Интернет — магазины.

Комбинированный

Н.Д. Угринович

2

ОК

24

Практикум по подготовке
  аудиоконференнций

Отработать на практике подготовку аудиоконференнций

Телеконференции

Практическое занятие

Н.Д. Угринович

2

с. 408

25

Практикум по подготовке
  видеоконференций

Отработать на практике подготовку видеоконференций

Практическое занятие

Н.Д. Угринович

2

с. 409

26

Практикум по проведению
  аудиоконференнций

Отработать на практике проведение аудиоконференнций

Практическое занятие

Н.Д. Угринович

2

с. 410

27

Практикум по проведению
  видеоконференций

Отработать на практике проведение видеоконференций

Практическое занятие

Н.Д. Угринович

2

с. 411

28

Хранение и скачивание
  файлов по сети.

Познакомить обучающихся с
  основами хранения и скачивания файлов
  по сети.

Комбинированный

Н.Д. Угринович

2

с. 412

29

Практикум по изучению
  программ для создания телеконференций

Отработать на практике изучению программ для создания телеконференций

Практическое занятие

Н.Д. Угринович

2

с. 413

30

Практикум по работе с
  программами по созданию телеконференций

Отработать на практике управление
  программами по созданию телеконференций

Практическое занятие

Н.Д. Угринович

2

с. 414

31

Практикум по настройке
  программ телеконференций

Отработать на практике настройку программ телеконференций

Практическое занятие

Н.Д. Угринович

2

c. 415

32

Практикум по работе со Skype

Отработать на практике управление
  Skype

Skype

Практическое занятие

Н.Д. Угринович

2

c. 416

33

Практикум по изучению
  особенностей скачивания файлов из сети

Отработать на практике изучение особенностей скачивания файлов из сети

Скачивание файлов из сети

Практическое занятие

Н.Д. Угринович

2

c. 417

34

Практикум по безопасности
  скачивания файлов из сети

Отработать на практике безопасность скачивания файлов из сети

Практическое занятие

Н.Д. Угринович

2

c. 418

35

Практикум по изучению
  способов скачивания файлов из сети

Отработать на практике изучение способов скачивания файлов из сети

Практическое занятие

Н.Д. Угринович

2

c. 419

36

Практикум по
  изучению способов скачивания файлов из сети

Отработать на практике  изучение способов скачивания файлов из сети

Практическое занятие

Н.Д. Угринович

2

c. 420

37

Контрольная работа по
  теме: «Структура, виды информационных ресурсов и основные виды услуг в сети Интернет»

Урок контроля
  знаний

Варианты
  контрольных работ

2

ОК

1.6. Основные виды угроз информационной безопасности
  и средства защиты информации. Состав мероприятий по защите персональных
  данных (27 часов)

1

Основные виды угроз
  информационной безопасности. Понятие и классификация угроз безопасности.

Познакомить обучающихся  с основными видами угроз информационной безопасности.
  Понятие и классификация угроз безопасности.

Информационная безопасность

Комбинированный

С.В. Киселев

1

с. 320

2

Практикум по настройке
  резервного копирования данных

Отработать на практике  настройку резервного копирования данных

Резервное копирование данных

Практическое занятие

С.В. Киселев

2

с. 321

3

Практикум по настройке
  расписания резервного копирования данных

Отработать на практике  настройку расписания резервного копирования данных

Практическое занятие

С.В. Киселев

2

с. 322

4

Практикум по настройке
  исключений резервного копирования данных

Отработать на практике  настройку исключений резервного копирования данных

Практическое занятие

С.В. Киселев

2

с.323

5

Раскрытие конфиденциальной
  информации. Несанкционированный доступ. Компрометация информации.

Ввести понятие раскрытие конфиденциальной информации.

Конфиденциальная информация

Комбинированный

С.В. Киселев

2

ОК

6

Практикум по настройке
  восстановления данных

Отработать на практике  настройку восстановления данных

Восстановление данных

Практическое занятие

С.В. Киселев

2

ОК

7

Практикум по изучению
  особенностей восстановления данных

Отработать на практике  изучение особенностей восстановления данных

Практическое занятие

С.В. Киселев

2

с. 324

8

Практикум по настройке
  исключений восстановления данных

Отработать на практике настройку исключений восстановления данных

Практическое занятие

С.В. Киселев

2

с. 325

9

Несанкционированное
  использование информационных ресурсов. Незаконное использование привилегий. Нарушение
  информационного обслуживания.

Ввести понятие несанкционированного использование информационных
  ресурсов.

Несанкционированный доступ к информации

Комбинированный

С.В. Киселев

2

с. 326

10

Практикум по изучению
  мероприятий по защите персональных данных

Отработать на практике изучение мероприятий по защите персональных данных

Защита информации

Практическое занятие

С.В. Киселев

2

с. 327

11

Практикум по выбору
  мероприятий по защите персональных данных

Отработать на практике выбор мероприятий по защите персональных данных

Практическое занятие

С.В. Киселев

2

с. 328

12

Практикум по разграничению
  прав пользователей при защите персональных данных

Отработать на практике разграничение прав пользователей при защите персональных
  данных

Практическое занятие

С.В. Киселев

2

ОК

13

Основные принципы создания
  базовой системы защиты.

Рассмотреть основные принципы создания базовой системы защиты.

Комбинированный

С.В. Киселев

2

с. 329

14

Практикум по установке
  полномочий при защите персональных данных

Отработать на практике установку полномочий при защите персональных данных

Защита и восстановление информации

Практическое занятие

С.В. Киселев

2

с. 330

15

Практикум по установке
  исключений при защите персональных данных

Отработать на практике установку исключений при защите персональных данных

Практическое занятие

С.В. Киселев

2

с. 331

16

Практикум по осуществлению
  защиты персональных данных

Отработать на практике осуществление защиты персональных данных

Практическое занятие

С.В. Киселев

2

с. 332

17

Методы, средства защиты
  информации.

Рассмотреть методы, средства защиты информации.

Комбинированный

С.В. Киселев

2

с. 333

18

Практикум по изучению
  методов восстановления операционной системы

Отработать на практике изучение методов восстановления операционной системы

Практическое занятие

С.В. Киселев

2

с. 334

19

Практикум по настройке
  восстановления операционной системы

Отработать на практике настройку восстановления операционной системы

Практическое занятие

С.В. Киселев

2

с. 335

20

Практикум по устранению
  проблем при восстановлении операционной системы

Отработать на практике устранение проблем при восстановлении операционной
  системы

Восстановление данных

Практическое занятие

С.В. Киселев

2

с. 337

21

Практикум по изучению
  методов восстановления данных на персональном компьютере

Отработать на практике изучение методов восстановления данных на
  персональном компьютере

Практическое занятие

С.В. Киселев

2

ОК

22

Механизмы безопасности
  информации.

Рассмотреть механизмы безопасности информации.

Комбинированный

С.В. Киселев

2

ОК

23

Практикум по настройке
  восстановления данных на персональном компьютере

Отработать на практике настройку восстановления данных на персональном компьютере

Практическое занятие

С.В. Киселев

2

с. 338

24

Электронная подпись,
  система регистрации и учета информации, групповые политики, аппаратные
  средства защиты, криптография

Ввести понятие электронной подпись, системы регистрации и учета
  информации, групповой политики, аппаратных средств защиты, криптографии

Комбинированный

С.В. Киселев

2

с. 339

25

Практикум по изучению
  методов восстановления данных на персональном компьютере

Отработать на практике изучение методов восстановления данных на
  персональном компьютере

Практическое занятие

С.В. Киселев

2

с. 340

26

Состав мероприятий по
  защите персональных данных.

Рассмотреть состав мероприятий по защите персональных данных.

Комбинированный

С.В. Киселев

2

ОК

27

Контрольная работа по
  теме: «Основные виды угроз информационной безопасности и средства защиты
  информации. Состав мероприятий по защите персональных данных»

Урок контроля
  знаний

Варианты
  контрольных работ

2

ОК

1.7. Принципы антивирусной защиты персонального
  компьютера (24 часа)

1

Понятие компьютерного
  вируса. Принципы антивирусной защиты персонального компьютера.

Ввести понятие
  компьютерного вируса

Вирусы и антивирусы

Комбинированный

С.В. Киселев

1

с. 304-305

2

Практикум по изучению принципов
  работы антивирусных программ

Отработать на практике изучение принципов работы антивирусных программ

Практическое занятие

С.В. Киселев

2

с. 306

3

Практикум по изучению
  разновидностей антивирусных программ

Отработать на практике изучение разновидностей антивирусных программ

Практическое занятие

С.В. Киселев

2

с. 308

4

Практикум по настройке
  антивирусных программ

Отработать на практике настройку антивирусных программ

Практическое занятие

С.В. Киселев

2

с. 309

5

Практикум по использованию
  антивирусных программ

Отработать на практике использование антивирусных программ

Практическое занятие

С.В. Киселев

2

c. 311

6

Разновидности, группы
  вирусов и антивирусных программ.

Рассмотреть разновидности, группы вирусов и антивирусных
  программ.

Комбинированный

С.В. Киселев

2

c. 311-313

7

Практикум по настройке
  программы «Центр обеспечения безопасности Windows»

Отработать на практике настройку программы «Центр обеспечения безопасности
  Windows»

Центр обеспечения безопасности Windows

Практическое занятие

С.В. Киселев

2

c. 313-314

8

Практикум по работе с
  программой «Центр обеспечения безопасности Windows»

Отработать на практике  управление
  программой «Центр обеспечения безопасности
  Windows»

Практическое занятие

С.В. Киселев

2

c. 314-315

9

Практикум по устранению проблем
  работы ПК с помощью программы «Центр обеспечения безопасности Windows»

Отработать на практике  устранение проблем работы ПК с помощью программы
  «Центр обеспечения безопасности Windows»

Практическое занятие

С.В. Киселев

2

c. 320

10

Степень опасности заражения
  компьютерными вирусами. Признаки появления вирусов.

Познакомить обучающихся со степенью опасности заражения компьютерными вирусами.
  Признаки появления вирусов.

Настройка антивирусной защиты

Комбинированный

С.В. Киселев

2

ОК

11

Практикум по настройке
  сканирования антивирусной программой съемных носителей

Отработать на практике настройку сканирования антивирусной программой съемных
  носителей

Практическое занятие

С.В. Киселев

2

с. 325

12

Практикум по настройке
  исключений сканирования антивирусной программой съемных носителей

Отработать на практике настройку исключений сканирования антивирусной программой
  съемных носителей

Практическое занятие

С.В. Киселев

2

с. 326

13

Практикум по настройке
  периодичности сканирования антивирусной программой съемных носителей

Отработать на практике настройку периодичности сканирования антивирусной
  программой съемных носителей

Практическое занятие

С.В. Киселев

2

с. 327

14

Практикум по отключению
  сканирования антивирусной программой отдельных каталогов съемных носителей

Отработать на практике отключение сканирования антивирусной программой
  отдельных каталогов съемных носителей

Практическое занятие

С.В. Киселев

2

с. 328

15

Средства антивирусной
  защиты.

Рассмотреть средства антивирусной
  защиты

Комбинированный

С.В. Киселев

2

с. 330

16

Практикум по настройке
  сканирования антивирусной программой жесткого диска

Отработать на практике настройку сканирования антивирусной программой жесткого
  диска

Практическое занятие

С.В. Киселев

2

с. 332

17

Практикум по настройке
  исключений сканирования антивирусной программой жесткого диска

Отработать на практике настройку исключений сканирования антивирусной программой
  жесткого диска

Практическое занятие

С.В. Киселев

2

с. 334

18

Практикум по настройке
  периодичности сканирования антивирусной программой жесткого диска

Отработать на практике настройку периодичности сканирования антивирусной
  программой жесткого диска

Практическое занятие

С.В. Киселев

2

с. 335

19

Практикум по отключению
  сканирования антивирусной программой отдельных каталогов жесткого диска

Отработать на практике отключение сканирования антивирусной программой
  отдельных каталогов жесткого диска

Практическое занятие

С.В. Киселев

2

с. 336

20

Практикум по настройке
  ведения отчетной документации

Отработать на практике настройку ведения отчетной документации

Ведение отчетной и технической информации

Практическое занятие

С.В. Киселев

2

с. 337

21

Практикум по ведению
  отчетной документации

Отработать на практике ведение отчетной документации

Практическое занятие

С.В. Киселев

2

с. 338-340

22

Практикум по настройке
  ведения технической документации

Отработать на практике настройку ведения технической документации

Практическое занятие

С.В. Киселев

2

с. 341

23

Практикум по ведению технической
  документации

Отработать на практике ведение технической документации

Практическое занятие

С.В. Киселев

2

с 342

24

Контрольная работа по
  теме: «Принципы антивирусной защиты персонального компьютера»

Урок контроля
  знаний

Варианты
  контрольных работ

2

ОК

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Календарно-тематический план (ПМ2).doc

alt: Тема Цели Повторение форма урока

alt: Принципы функционирования сайтов

alt: Публикации мультимедийного контента на

alt: Практикум по тезированию ГК РФ, ч

alt: Комбинированный Н.Д. Угринович 2 с

alt: Общение в Интернет: ICQ . E - mail

alt: Раскрытие конфиденциальной информации

alt: Методы, средства защиты информации

title: Календарно-тематическое планирование ПМ 02. Хранение, публикация и передача цифровой информации


file_name: Задания для проведения викторин,конкурсов по информатике_116.docx


extracted_text:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Средняя школа №1 имени Героя Советского Союза
Е.И.Стерина»

Сценарий игры
«Клуба весёлых и находчивых»
на противопожарную тематику

Старшая вожатая: Монченко Е.Н.

Рославль 2016

Сценарий КВН
«Визитка».

Выходят
девчонки, песня «Имя любимое мое» куплет, припев.

А
мы сегодня будем шутки шутить,
О
том, как нам с огнем осторожнее быть,
И,
может быть, ты сможешь пожар потушить,
Навсегдааааа…

Номер
любимый наберешь,
Это
01, номер запомни навсегда,
И
непобедимая, пожарная
Наша
служба. Набирай и все будет хорошо…

Выходит девочка:
   - Нет, нет, нет. Так дело не пойдет. Что вы за балаган здесь устроили, я вот
сейчас позову капитана – вам мало не покажется.
Команда становится на вытяжку. Звучит серьезная музыка. Смена музыки.
Песня из к/ф. «Терминатор».
Выходит капитан, изображает Терминатора, обращается к одному из членов жюри:
  - Мне нужна твоя боёвка!
Идет к жюри. Команда его останавливает.
№1:
  - Он всегда после дежурства такой!
Музыкальная заставка, голос за кадром:
  - Они прошли спец. подготовку, только эти люди знают, что такое багор  и как
сделать селфи в противогазе, только у них есть вип. номер – 01, и только они
осуждающе смотрят на человека, который говорит «пожарник»…
Они уже здесь, звездный состав, голливудские улыбки, легендарная команда «Ооооогнетушитель»!!!!
  - А мы начинаем!
1
член команды:

- Итак, представьте, обычная Рославльская школа узнала, что к ним приезжает
проверка по пожарной безопасности.

На
сцене пожарный щит (На нем ведро, багор, песок и т.д.). Группа ребят, девушка в
белых перчатках.

- Господа - принеприятнейшая новость – к нам приехала Ревизорро.
(В
это время, девушка в белых перчатках осматривает щит)

- Добрый день, я Лена Летучая. Мы проверяем школу…, так, ведро на месте, багор
на месте, а это что?! (Показывает грязные перчатки).
Елена,
это песок. Он должен тут быть…

-Почему он грязный?

- Елена, это песок…

-Елена Летучая не рекомендует грязный песок, Елена Летучая рекомендует чистый
песок-песок у моря. (Говорит, пародируя ведущую).
Девушка,
выбегает на сцену. Разговор между участниками.

-Стоп, вы думаете, проверка будет проходить именно так?

-Не знаю, на канале «Пятница» проверки проходят именно так.

-Нет, у нас серьезная проверка и мы должны быть к ней готовы. Как вы думаете,
что будет происходить во время проверки?

-Будут проверять план эвакуации.

-Так, где он у нас?

-Вот (выносят плакат, на нем изображен плохой план, стрелки в разные стороны).

- Ну и как вы будете по нему выход искать?

-А если этот. (Выносят правильный план).

-Ну вот, другое  дело.

-Что дальше?

-Зазвучит сирена.

-Как она звучит? (Включается звук сирены).

-Ну, нет! Сейчас этим внимание не привлечешь…

-А так?  (Музыка Ленинград-Экспонат).

-Ну, вот, вот! На это обратят внимание!
Выбегает
девушка, кричит:

- Пожар, пожар!!!
 Начинается
паника.

-Без паники, это же проверка приехала!
 Сценка
«Эвакуация».
Ребята
сбегаются к плану эвакуации, выстраиваются перед ним, внимательно смотрят, оборачиваются
к зрителям, подняв вверх указательный палец и говорят: «А-а-а, вот как нужно…»

Звучит
музыка «Марио», все ребята гуськом двигаются к выходу, пародируя движения героя
из популярной компьютерной игры «Марио».
Отбивка
Все
выходят на поклон:
-Друзья,
все должно быть готово не для проверок, а для того что бы ни с кем ни чего не
случилось… Девушка в белых перчатках говорит: «Ревизорро рекомендует - следите
за пожарной безопасностью!»
Песня:
Мы
выступаем сегодня в первый раз.
Не
надо стесняться - оцените нас,
Хали-халивуд,
отдыхаем просто,
Когда
мы танцуем, мы танцуем жестко!

Мы
поднимаем, мы поднимаем ваше настроение,
Мы
поднимаем, мы поднимаем ваше настроение,
На позитиве, на позитиве дарим вдохновение!
Кому
нрав, тот ставит лайк, остановиться никак!

Хэй,
Хэй, хэй! Выключай контакт!
Хэй,
привет! Мы сегодня с вами!
Хэй,
привет! Рославль зажигает!
Просим
вас просто поддержите,
Вам
поет наш огнетушитель!

«Стем»
Выходит
девушка.
-
В основу нашего стема лег обычный выходной, обычного сотрудника пожарной
службы…
На
сцене ширма, перед ней сидит мальчик в форме пожарного  с гантелей в руке. Звук
открывающейся двери, стук каблуков, заходит «жена»: (В руках тяжелые пакеты,
смотрит на него, упирает руки в бока, удивляется).
-Надо
же ты дома? А почему в таком виде?
«Пожарный»
отвечает:
-Вдруг
пожар, а я не в форме…
-Посмотри,
на что твоя форма похожа! Перед дежурством постирай!
-Ну,
само собой!
-
Не само собой, а в стиральной машине!
 «Пожарный»
засыпает…
Голос
ведущего:

-В
выходной отец семейства
Вдруг
решает отдохнуть…
Он
уж спит, но беспокойно…
Мерещится
отцу, что сын малой
Невинный
шестиклассник
Вдруг,
взяв спички
И
с горя математику не сделав
Впервые
в жизни хочет закурить…
Играет
музыка из фильма ужасов, на сцену выходит мальчик, поворачивается спиной к
зрителям. В это время со стула вскакивает «отец», подбегает к мальчику. Хватает
его за плечо и разворачивает к себе лицом. Мальчик с громким звуком «Чпок»
достает изо рта конфету «Чупа-Чупс».

«Отец»
гладит его по голове и вновь засыпает на стуле.
Играет
музыка «Танго», на сцену в танце выходят мальчик и девочка, беспорядочно
включают в розетку электро – приборы, уходят со сцены в танце.

На
сцене появляется «бабушка»:
-
Ох, понавключали тут… Это еще отец ваш не видит! Идет к розетке.

Голос
за кадром:
-Но
только провод оголенный
Никто
из них не замечал,
А
ток веселый, переменный
Готовил
бабушке сюрприз…
«Бабушка»
хватается за провод, ее начинает трясти под музыку «Кантри».Выбегает «внучка»,
хватается за «Бабушку», их трясет вместе. Через несколько секунд убегают со
сцены.
Отец
просыпается, смахивает со лба пот, проверяет розетку.
Ведущий:
-
Сны такие папе снятся,
Можно
сразу поседеть.
От
того он раз по двадцать,
Детям
часто говорит:
«Дома
будьте осторожны!
Не
включайте все подряд
И
за техникой следите
Безопасности
своей!
Чтоб
такие вот страшилки не случались никогда!»
Но
еще одну, я все же на последок расскажу…
На
сцене ширма, спокойная музыка, за ширмой мальчик со щеткой в руках в смешной
шапочке для душа.

Снится
папе, что дочурка,
Моясь
в ванной не спеша
Телефон,
роняя в воду
Феном
вдруг взялась сушить….
Просыпается
отец, с испугом подходит к ширме, отдергиваете…
Крик
из фильма ужасов, мальчик за ширмой закрывается полотенцем.
Ведущий:
-Может,
хватит на сегодня
 Для
отца кошмарных снов?
Просыпайся,
просыпайся
У
тебя ведь выходной…
Пожарный
говорит, смахивая со лба пот:
-Что
бы сны такие больше
Мне
не снились никогда
И
в жестокую реальность
Обернуться
не смогли
Нужно
помнить всем
О
том, что…
На
сцену выходит Елена Летучая: «Елена Летучая рекомендует. Следите за пожарной
безопасностью!»
Отбивка.
Поклон.

«Музыкальное домашнее задание»
Капитан,
обращаясь к команде:
-Скажите,
что же для вас быть пожарным? Что такое пожарная служба, если серьезно?
1
член команды:
-Я
думаю, что быть пожарным - это значит, быть героем.
2
член команды:
-
а я считаю, что для работы в пожарной службе, нужно быть очень сильным и смелым
человеком и иметь большое сердце.
3
член команды:
-А
я хочу стать пожарным! Хочу служить в пожарной части нашего города, бороться с
огнем и помогать людям!
Песня
на музыку группы «Город 312» Останусь:

Первый
куплет:
 В
конце дороги вновь огонь.
Опять
пожар…
Но
ты с огнем вступаешь в бой
Тебе
не жаль!
Еще
под кожей бьется пульс,
И
надо жить.
Спасет
пожарный чью-то жизнь
А
может больше не вернется…
Припев:
Пускай
тебя судьба хранит,
На
подвиг твой благословит.
И
ты домой в семью вернешься.
Без
зла, без страха, без потерь.
Опасна
служба, но поверь,
Ты
в нашем сердце остаешься…
Второй
куплет:
В
конце дороги вновь огонь,
Опять
пожар…
И
ты в борьбе за этот дом, сдержишь удар.
А
может быть там кто-то жив
И
ждет тебя…
Спасет
пожарный чью-то жизнь,
А
может больше не вернется…
Припев:
Капитан:
-Мы
не должны забывать, что причиной пожаров, в первую очередь, является сам
человек!

Музыка
группы «Кино», Кукушка.
Первый
куплет:
Пожаров
еще не потушенных сколько?
Костров
и пепла, ответь…
Кто
тебя спасет от легкомыслия,
Если
твой дом будет огнем гореть, гореть?!
Припев:
Люди
земли, взгляните на нас!
Ваша
жизнь - лишь в ваших руках.
И
если есть совесть, то нет огня!
Вот
так!

Капитан:
Своим
выступлением нам хотелось сказать, что есть те, кто спасает этот мир от огня…
1
член команды:
-Есть
те, кто неосторожно с ним обращается.
2
член команды:
-Но
мы должны помнить одну простую вещь…
Хором:
-
ВСЕ ЗАВИСИТ ОТ НАС САМИХ!!!!
Финальная
песня «Все зависит от нас самих».

\

file_name: Сценарий КВН.docx

alt: Сценарий КВН «Визитка».

alt: Команда становится на вытяжку

alt: На сцене появляется «бабушка»: -

alt: Феном вдруг взялась сушить….

alt: Музыка группы «Кино», Кукушка

alt: ВСЕ ЗАВИСИТ ОТ НАС САМИХ!!!!

title: Сценарий КВН по ПБ


extracted_text:
ПРОГРАММИРОВАНИЕ ЗАДАЧ С ОДНОМЕРНЫМИ МАССИВАМИ
Цель работы: научиться
составлять программы  на языке Pascal для
программирования задач с одномерными массивами.
Оборудование: персональный компьютер типа IBM PC
с процессором не ниже Intel Pentium I.
Дидактический материал: плакаты, раздаточный материал.
Одномерные массивы
Массив – упорядоченный набор нумерованных величин
одинакового типа. Массивы
бывают одномерные (вектор-строка, вектор-столбец), дву- мерные
(матрица) и многомерные
(тензор).
Вектор-строка имеет вид: A = {a1; a2 ;…; an }.
Пример 1. A
= {1; 2; 3; 4; - 7,3}.

Вектор-столбец имеет вид:

æ a1 ö

ç        ÷
A = ç a2 ÷ .
ç ⁝ ÷

Пример 2.

æ          1   ö
ç               ÷
A = ç    2   ÷
10 ÷

ç                ÷
è an ø

ç- 7,3÷
è                                           ø
Элемент
массива – величина, входящая в состав
массива. Индекс – по- рядковый номер элемента в одномерном
массиве (целое число типа inte- ger). Размерность массива – количество элементов в массиве.

Одномерные массивы обычно
обозначаются так:

A = (ai ) ;

A(n), где A –

массив; n – размерность массива; i – индекс элемента;
ai
сива A .

–   i-тый элемент мас-

Описание одномерного массива в разделе описания
переменных (Var) на языке Pascal имеет вид:

где array – массив,
of – из, Mas – имя массива, IMin – минимальное
значение индекса,
IMax – максимальное значение
индекса, T – тип элемен- тов.
Это означает,
что переменная Mas является массивом, который мо- жет иметь
индексы от IMin до IMax у
элементов типа T .
Пример 3. Var A:array[1..100] of real;
Это означает, что переменная A – массив, который может содержать от 1
до 100 элементов вещественного типа.
Доступ к элементу
массива на языке Pascal имеет вид:

где Mas –
имя массива, Ind – индекс.
Это означает доступ к элементу
массива Mas с индексом
Ind . Пример 4. a[1]; b[3]; c[i]; d[n]; f[k+1].
Это означает 1-й элемент массива A и т.д.
Порядок выполнения
1.
Зайти в Borland Pascal (или Pascal ABC).
2.   Набрать текст программы для решения задачи № 1 и получить
ответ для контрольного примера.
3.   Исправить программу
так, чтобы она находила сумму и количество поло- жительных
элементов.

4. Исправить программу так, чтобы она находила произведение и среднее значение всех элементов.
5. Исправить программу
так, чтобы она находила максимальное и минималь- ное значение
в массиве.
Пример
задачи

Задача 1.
Дан одномерный массив A из n элементов. Найти
сумму элементов массива:
n
s = åai  = a1  + a2  +…+ an .
i=1

Program
  Lab7a; Var
A:array[1..100]
  of real; i,n:integer;
s:real;
Begin
writeln('Введи
  n'); read(n);
s:=0;
writeln('Введи
  массив A'); for i:=1 to n do
begin read(A[i]);
s:=s+A[i]; end;
writeln('s=',s:10:3);
End.

Контрольный пример.
Исходные данные:       n = 5
;      A = {1;2;3;5;-1}. Ручной счёт:        s =1+ 2 + 3 + 5 -1 =10.
Результат:        s =10 .

Экран пользователя.
Введи n 5
Введи массив A 1 2 3 5 -1
s=        10.000

Дополнительное задание
1.   Дан массив
L(n). Найти количество элементов, больших корня из суммы
положительных элементов.
2.   Дан массив G(q). Найти произведение неотрицательных элементов и сум- му элементов
в диапазоне от 10 до 20.
3.   Дан массив
A(n). Найти сумму
и количество элементов, равных среднему значению.
4.   Дан массив
C(m). Найти отношение максимального к минимальному эле- менту.

5.   Дан массив D(n). Найти минимальный среди
элементов, больших суммы, и найти количество элементов, не равных
максимальному.
6.   Дан
массив A(n). Сформировать новый массив B умножением
элементов массива A на 100. В
новом массиве переставить местами третий и предпо- следний элементы.
7.   Дан
массив A(n). Положительные элементы массива заменить на их сумму, а отрицательные
элементы уменьшить на минимальный.
8.   Дан
массив A(n). Найти сумму элементов на чётных местах и
произведение элементов, кратных
3.
9.   Дан массив A(n). У нечётных элементов
отбросить дробную часть числа, а у
элементов с индексами, дающими остаток 1 при делении на 3, отбросить целую часть числа.
10.
Сформировать массив случайных чисел в диапазоне от -10
до 20 и округлить значения
элементов, по модулю меньших
1.
Фрагменты вычисления
характеристик одномерного массива

Характеристика

Для всех элементов ai

Для части
  элементов ai > z

1. Сумма
s

s:=0;
for i:=1
to n do s:=s+A[i];

s:=0;
for i:=1
to n do if A[i]>z then
s:=s+A[i];

2. Количество
k

k:=n;

k:=0;
for i:=1
to n do if A[i]>z then
k:=k+1;

3. Произведение
p

p:=1;
for i:=1
to n do p:=p*A[i];

p:=1;
for i:=1
to n do if A[i]>z then
p:=p*A[i];

4. Максимальное значение
max

max:=A[1];
for
  i:=2 to n do if A[i]>max then
max:=A[i];

max:=-1E10;
for i:=1 to n do
if      (A[i]>max)    and (A[i]>z) then
max:=A[i];

5. Минимальное зна- чение
min

min:=A[1];
for
  i:=2 to n do if A[i]<min then
min:=A[i];

min:=1E10;
for i:=1
to n do
if      (A[i]<min)    and (A[i]>z) then
min:=A[i];

6. Среднее значение
sr

s:=0;
for i:=1
to n do s:=s+A[i];
sr:=s/n;

s:=0; k:=0;
for i:=1
to n do if A[i]>z then
begin
s:=s+A[i]; k:=k+1;
end;
sr:=s/k;

Фрагменты операций с одномерными массивами

1. Ввод элементов массива

writeln('Введи
  массив A'); for i:=1 to n do
read(A[i]);

2. Вывод элементов массива

writeln('Массив
  A'); for i:=1 to n do
writeln(A[i]:10:3);

3. Замена элементов массива на величину z

for i:=1 to n do
A[i]:=z;

4. Увеличение элементов массива на вели-
чину z
(аналогично уменьшение, умножение, деление)

for
  i:=1 to n do A[i]:=A[i]+z;

5. Вычисление нового
  массива B прибав- лением к элементам массива A величи- ны z
(аналогично вычитанием, умножением, делением)

for
  i:=1 to n do B[i]:=A[i]+z;

6. Вычисление      индекса     максимального элемента imax
(аналогично минимального)

max:=A[1];
  imax:=1; for i:=2
to n do
if
  A[i]>max then begin
max:=A[i]; imax:=i;
end;

7. Перестановка 1-го   и
   2-го   элементов
массива

c:=A[1]; A[1]:=A[2]; A[2]:=c;

Контрольные вопросы
1.   Объясните понятие
массива, его элемента, индекса, размерности? Пере-
числите виды массивов.
2.   Как обозначаются и описываются массивы
и их элементы? Приведите примеры.
3.   Чем отличается вычисление суммы всех элементов от вычисления суммы
части элементов?
4.   Чем отличается вычисление суммы части элементов от вычисления коли-
чества части элементов?
5.   Чем отличается вычисление суммы элементов
от вычисления произведе- ния элементов?
6.   Чем отличается
вычисление суммы элементов
от вычисления среднего
значения элементов?
7.   Чем отличается вычисление максимального элемента
от вычисления ми- нимального
элемента?
8.
Чем отличается ввод элементов от их вывода?
9.   Чем отличается увеличение элементов на какую-либо величину
от замены элементов на эту величину?
10.
Чем отличается увеличение элементов на какую-либо величину от ана- логичного
вычисления нового массива?

11.
Чем отличается вычисление максимального элемента от вычисления его индекса?
12.
Почему для перестановки элементов используется три оператора?
13.
Напишите, что означает
каждая строка в вышеприведённой программе.
14.
Напишите программу к одной из задач дополнительного задания.

alt: ПРОГРАММИРОВАНИЕ ЗАДАЧ С

alt: Вектор-столбец имеет вид: æ a 1 ö ç ÷

alt: 1. жительных элементов.

alt: Дан массив D ( n ). Найти минимальный среди элементов, больших суммы, и найти количество элементов, не равных максимальному

alt: Чем отличается вычисление максимального элемента от вычисления его индекса? 2


extracted_text:
Логопедическое занятие для обучающихся 2
класса.
Дифференциация звуков С - Ш

Цель: учить
детей различать звуки [с] - [ш] изолированно, в слогах, в словах, в
предложениях на слух и правильно обозначать их на письме.
 Задачи: -
развивать фонематическое восприятие, внимание, память, мышление, сукцессивные
функции, мелкую моторику,  глазодвигательные мышцы;

   - формировать навыки языкового анализа и синтеза: а)
звукобуквенного анализа и синтеза слов;  б) анализа и синтеза предложения.

   - учить согласованию прилагательных и существительных;

    - расширять сенсомоторный репертуар.
Оборудование: интерактивная
доска с написанными словами, картинки-символы с изображением насоса и шарика,
таблица «Характеристика звуков», слоговые таблицы, мяч; на каждого ребёнка -
звуковые линейки и карточки с буквами ш и с., карточки
со словами для составления пословицы, индивидуальные карточки.
Ход  занятия
I.        Организационный
момент (уточнение временных представлений: день недели, месяц, время
года, дата)
-  Игра «Шестой лишний» (слова
написаны на доске; учащиеся  вставляют буквы и вычёркивают лишнее слово).
..уба, ви..ня, ..арф, пид..ак, клю..ка,
ве..алка.
Затем учащиеся воспроизводят
ряд слов по памяти в прямом и обратном порядке.
Логопед. Кто догадался, какая тема нашего
занятия?
Артикуляционная гимнастика
Сказка «У дедушки
с бабушкой».
Толстые внуки
приехали в гости (надуваем щеки)
С ними худые –
лишь кожа да кости (втягиваем щеки)
Бабушка с дедушкой
всем улыбнулись
Поцеловать они
всех потянулись (губы в трубочку)
Утром проснулись –
в улыбочку губы (широкая улыбка)
Чистили мы свои
верхние зубы (широкий язык за верхними зубами)
Вправо и влево,
внутри и снаружи
С нижними зубками
тоже мы дружим (широкий язык за нижними зубами)
Губы сожмем мы, и
рот прополощем (поочередное надувание щек)
И самоваром
пыхтим, что есть мочи (одновременное надувание обеих щек)
Чашки поставим,
чтоб чаю налили (широкий язык загибаем кверху)
На нос подули –
чай остудили.
Чаю попили – никто
не обижен.
Вкусный был
завтрак – мы губки оближем.

II.        Знакомство
с новым материалом.

Ш - ША - ШО  - ШУ - ШИ -
ШЕ!
С - СА - СУ - СЫ - СЭ - СО.
 СА – ША – СА; ШО – СО –
ШО
УС – УШ – УС; АШ – ОС – УШ.

Речевая
разминка.
Чики-
чики – чики – чок-
Не
стесняйся , язычок.
Не
пугайся, не ленись,
Повторяй,
не ошибись:
Где-то
собака рычала: р – р – р .
В
стойле коровы мычали: м – м – м .
В
комнате мухи жужжали: ж – ж – ж.
Мимо
машины бежали: тр – р - р .
В
небе далёком гудел самолёт: л – л – л.
Свистели
от ветра все провода: с – с – с.
Капала
в кухне из крана вода: кап – кап – кап.
Перекликались
в ночи поезда: ч – ч – ч.
Листья
под ветром шумели: ш – ш – ш.
А
комары все пели : з – з – з.
Непоседа
мяч и ночью
Успокоиться
не хочет: бум – бум.
Куклы
кашляют в постели-
Днём
мороженое ели: кха – кха.

2. Тема занятия:
Дети. Звуки [с] и [ш] и буквы С и Ш.
Логопед. Давайте охарактеризуем эти звуки
(с опорой на таблицу) и посмотрим, чем они похожи и чем отличаются.
3. Произношение изолированных звуков
(анализ артикуляции, характеристика звуков)
Дети. Звук [с] - согласный, так как есть
преграда - язык. Губы улыбаются. Кончик языка лежит внизу, упираясь в передние
зубы. Воздушная струя длительная, холодная, косо направленная вниз, выходит по
желобку, расположенному по средней линии языка. Звук [с] - твёрдый, глухой.
Звук [ш] - согласный, так как есть
преграда - язык. Губы округлены, слегка вытянуты вперёд. Кончик широкого языка
поднят вверх. Язык принимает форму «чашечки». Воздушная струя длительная,
тёплая, направлена вперёд. Звук [ш] -твёрдый, глухой.
4. Дифференциация звуков [с] -
[ш] в слогах. (связь букв и звуков, чтение)
1)        Чтение
слогов по слоговой таблице.
ша - са,
шо - со...
шу – су
ши – си, сы
А теперь наоборот: са - ша...

Дети по очереди произносят: С – Ш – СС – Ш и т.д.
(Произносят громко, тихо, умеренно.)
Стрелочка вверх указывает, что нужно произносить звук
[ш], а вниз звук [с].

 5. Развитие функций
фонематического слуха.
2)        Игра
с мячом.
ша-са,  шо - ..., су- ...  , са - …,  сы- …, ши - ...
шутки - сутки, крыша - ..., каска - ..., мышь - ..., маска - ...,
  каша - ..., Мишка - ..., усы - ..., шок - …, ваш - …, штуки - …. .

6. Дифференциация звуков [с] -
[ш] в словах.

Физминутка
         Игра
«Кто внимательный?».
Логопед. А теперь давайте поиграем.
 Я буду называть вам животных,  если вы услышите в их названиях звук
[с], опускайте руки вниз. Почему?.. А если услышите звук [ш], поднимайте руки
вверх. Почему?..  ( звук [с]– язык внизу, – [ш] язык вверху)
Исходное положение: стоя, руки
на поясе.
Соболь,
шакал, сайгак,  шимпанзе, (далее идёт слушание с нагрузкой: дети
закрывают глаза, маршируют, высоко поднимая колени, и продолжают выполнять
упражнение),мышь, мартышка, росомаха, тушканчики, кашалот, горностай,
шиншилла.
7. Определение места звука в
слове.
        Анализ
и синтез слов.
-  Работа со звуковой линейкой.
Логопед. Послушайте слова, определите, на
каком месте по счёту находится звук [с] или [ш], и положите букву с или ш на
соответствующую цифру на звуковой линейке.
Шуба, поясок, каша, мешок,
слон, листок.  лошадка, мышка, груша,
чашка, мишка, носок, автобус, кактус, санки, весы

8. Вставьте недостающее слово.
Как
– то вечером старушки
 Пили
чай и грызли …сушки.
Кошка
на подушке
 Лапкой
моет ...ушки.
Ложится
спать, кряхтя, старушка,
 Кладёт
под голову … подушку.
Испекла
старушка пышки
 И
сложила пышки в … миску.

9. Я буду говорить вам неправильные фразы, а вы
должны будете сказать их правильно.
Девочка ест кашей. Мальчик читает книгой. Мужчина пьёт
чая. Женщина идёт в магазином. Кошка сидит на стулом. Мышка залезла в шкафом.
Мама шьёт дочери нарядное платьем. Отец читает книгу дети.
V. Игра «Вазы». Согласование числительного со словосочетанием.

Рисунок 3.
-
А теперь давайте посчитаем, сколько же кувшинов? А считать будем так: один
красивый кувшин, два красивых кувшина и т.д.
Дети
считают, правильно проговаривая звуки [с], [ш].

10. Дифференциация звуков
[с] - [ш] в предложениях.
- Из предложенных
слов составить пословицу, объяснить смысл.  Записать в тетрадь, выделить
буквы С и Ш.    (любишь кататься  люби и саночки возить)

11.
Нужно вставить пропущенные буквы С и Ш.
«Дорогая
тёту_ка _ову_ка! _пе_у _ообщить тебе, что _коро прилечу к тебе в го_ти. _лю
по_ылку с разными вку_ня_ками.Там е_ть и _околад, и _ыр, и _у_ки. Очень жду
на_ей в_стречи.»

III. Итог занятия.
·
Какие звуки мы сравнивали сегодня на занятии?
·
Чем они похожи и чем отличаются?

file_name: Диф-я С - Ш..docx

alt: Где-то собака рычала: р – р – р

alt: Игра «Кто внимательный?». Логопед

title: Упражнения на развитие связной речи


file_name: русский язык в таблице  и схеме причастие.docx

title: материал по  русскому  языку


extracted_text:
Задание 1.
В диалоговом окне «Мой новый компьютер» с помощью Выносок
(Вставка-Фигуры-Выноски) определите и запишите 8 элементов управления.

Задание 2.
С помощью выносок
определите и запишите содержимое окна папок.

информатика

group: Дисциплины

title: разработка урока по ФГОС 7 класс "Пользовательский интерфейс"


extracted_text:
Тюменева Зоя Витальевна,
учитель начальных классов,
МБОУ «СОШ №9» г.Чебоксары

Формирование
естественнонаучной грамотности в начальной школе
Аннотация:
статья
посвящена формированию естественнонаучной грамотности в начальной школе на
примере предмета «Окружающий мир» (УМК «Школа России»).
 Ключевые слова: функциональная
грамотность, естественнонаучная грамотность, компетенции, учебные операции.
       С начала 2000-х годов   наша
страна принимает участие в международных программах исследования качества
образования. Повышение места России в подобных рейтингах стало одной
из целей национального проекта «Образование». Национальным центром
проведения исследования PISA в Российской Федерации является ФГБУ «Федеральный
институт оценки качества образования».
      В исследовании PISA в качестве
основных содержательных составляющих функциональной грамотности выделены шесть:
математическая грамотность, читательская грамотность, естественнонаучная
грамотность, финансовая грамотность, глобальные компетенции и креативное
мышление. Главной характеристикой каждой составляющей является способность
действовать и взаимодействовать с окружающим миром, решая при этом
разнообразные задачи.
     Результаты 15-летних российских
школьников в международном исследовании PISA  свидетельствуют о  среднем
невысоком уровне естественнонаучной грамотности  учащихся. Между тем
естественнонаучная грамотность определяется как основная цель школьного
естественнонаучного образования в большинстве развитых стран мира  и отражает
способность человека применять естественнонаучные знания и умения в реальных
жизненных ситуациях, в том числе в случаях обсуждения общественно значимых
вопросов, связанных с практическими применениями достижений естественных наук. Перед
российским образованием стоит задача повышения уровня естественнонаучной
грамотности российских учащихся, а значит, и соответствующей модернизации
содержания и методов обучения в области естественнонаучного образования.
     Естественнонаучно грамотный человек
стремится участвовать в аргументированном обсуждении проблем, относящихся к
естественным наукам и технологиям, что требует от него следующих
компетентностей:
 - научно объяснять явления;
-  понимать основные особенности
естественнонаучного исследования;
- интерпретировать данные и использовать
научные доказательства для получения выводов.
      В процессе формирования
естественнонаучной грамотности младших школьников особую, ключевую роль имеет
предметная область «Окружающий мир». Курс  «Окружающий мир» для 1-4 классов
последовательно решает проблему освоения учащимися основной образовательной
программы начального общего образования в соответствии с требованиями
ФГОС. Всё
это способствует и формированию естественнонаучной грамотности.
      В  процессе формирования
естественнонаучной грамотности важно особое внимание уделять исследовательскому
подходу в обучении, поисково-исследовательской деятельности младших школьников
как приоритетной. Причем смысл и содержание детских учебных исследований по
естествознанию соотнести с их реальными возможностями и возрастными
особенностями.
В 1 классе ученики выполняют  следующие
проекты: «Моя малая родина», «Моя семья», «Мой класс и моя школа», «Мои
домашние питомцы». Их поисково-исследовательская деятельность будет включать в
себя:
• познавательный мотив (Зачем?),
• цель как прообраз результата
деятельности (что должны получить?),
• исследовательские действия (гипотеза
/гипотезы; операции) – (что будем исследовать?)
• интеллектуальные действия (анализ,
сопоставление, обобщение, классификация) – (как будем действовать?)
• регулятивные действия (контроль, оценка,
комментарий) – (правильно ли действовали?),
• представительские действия (способы
презентации полученных результатов) – (как представим результаты?)
При  выборе объектов учебных исследований
для младших школьников следует ориентироваться на состав и многообразие живой и
неживой природы, представленные в учебниках и рабочих тетрадях по окружающему
миру.
        Для
успешного формирования естественнонаучной грамотности учащихся
необходимо использовать задания, которые содержат следующие операции:
·
переводить
данные, представленные в графическом виде, в текстовую информацию, текстовую
информацию представлять в графическом виде;
·
«читать»
таблицу, схему, рисунок, модель; определять значимые характеристики информации,
представленные в графическом и/или текстовом виде, необходимые для решения
учебной задачи;
·
анализировать,
оценивать, интерпретировать текстовую, изобразительную, звуковую информацию в
соответствии с учебной задачей;
·
выделять
главную мысль (закономерность, факт) в полученной текстовой и/или графической
информации;
·
представлять
полученные данные в текстовом или графическом (схема, таблица, другая модель)
виде;
·
подбирать
иллюстративный материал (рисунки, примеры, плакаты) к тексту выступления.
       В 1 классе целостное восприятие
ребёнком окружающего мира обеспечивается самим построением учебника (Плешаков
А.А. Окружающий мир, УМК «Школа России»), включающего разделы «Что и кто?»,
«Как, откуда и куда?», «Где и когда?», «Почему и зачем?». В каждом разделе
предусмотрено обращение как к естественнонаучным, так и обществоведческим
вопросам. Важнейшим фактором, обеспечивающим целостный взгляд на мир, является
постоянное внимание к поиску связей и зависимостей, в том числе
причинно-следственного характера. Это относится к учебникам для всех классов.
        В учебнике Плешакова А.А. (1
класс) содержится обширный материал, направленный на овладение логическими
действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по
родо-видовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей,
построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. Например, проводится
сравнение ели и сосны, реки и моря, различных средств транспорта, подбор
примеров животных разных групп (отнесение к известным понятиям). Анализ
иллюстраций, установление причинно-следственных связей, построение рассуждений
предусмотрены, в частности, такими заданиями: «Подумайте, как животные
приспособились к жизни в холодных районах» (урок «Где живут белые медведи?»);
«Подумайте, как животные приспособились к жизни в саванне, в тропическом лесу»
(урок «Где живут слоны?»); «Рассмотрите рисунки и попробуйте объяснить, почему
многие птицы улетают на зиму в тёплые края», «Где же зимуют перелётные птицы?
Выскажите предположения. Подумайте, как их можно доказать» (урок «Где зимуют
птицы?»).
    Виды деятельности детей на уроках при
изучении курса разнообразны. Уже в 1 классе учащиеся начинают осваивать основные
способы получения информации об окружающем мире, которыми будут пользоваться и
в последующих классах, овладевая ими на новых уровнях. Первоклассники ведут
наблюдения явлений природы и общественной жизни с помощью учителя,  выполняют
практические работы и несложные опыты, участвуют в проектной деятельности,
беседах, дидактических играх, выполняют задания в электронном приложении к
учебнику. Эти виды деятельности дополняются раскрашиванием, рисованием,
просмотром слайдов и видеофрагментов, прослушиванием аудиозаписей.
     Почти  в каждой теме урока в 1 классе
формулируется проблемный вопрос или создаётся проблемная ситуация. Учащиеся
включаются в поиск ответа (выдвигают предположения, обсуждают их, находят с
помощью иллюстраций учебника необходимую информацию, делают выводы, сравнивают
их с представленным в учебнике эталоном) и таким образом овладевают новыми
знаниями.
     Чтобы реализовать все цели по
формированию естественнонаучной грамотности, надо использовать новые приёмы на
уроках и современные педагогические технологии. На своих уроках применяю
следующие приёмы:
- «Корзина идей». Это прием организации индивидуальной и групповой работы
учеников на начальной стадии урока. Он позволяет выяснить все,
что знают или думают ученики по обсуждаемой теме урока. На доске -
значок корзины, в которой условно будет собрано все то, что все ученики
вместе знают об изучаемой теме. Предложения, предположения и идеи не
критикуются и не оцениваются. На данном этапе идет просто сбор информации.
- «Кластер». Это графический прием систематизации знаний в виде «грозди» или «пучка»
взаимосвязанных фактов. В 1 классе кластер составляется коллективно вместе с
учителем.
- «Фишбоун». Схема
«Фишбоун» в переводе означает «рыбья кость». В «голове» этого скелета
обозначена проблема, которая рассматривается в тексте. На самом скелете есть
верхние и нижние косточки. На верхних косточках ученики отмечают причины возникновения
изучаемой проблемы. Напротив верхних – располагаются нижние, на которых по ходу
вписываются факты, подтверждающие наличие сформированных ими причин. Записи
должны быть краткими, представлять собой ключевые слова или фразы, отражающие
суть факты. Фишбоун тоже составляется под руководством учителя.
- Синквейн .  Это
 стихотворение  из 5 строк, где:
Первая строка. 1 слово – понятие или
тема (существительное).
Вторая строка. 2 слова – описание
этого понятия (прилагательные).
Третья строка. 3 слова – действия
(глаголы).
Четвертая строка. Фраза или предложение,
показывающее отношение к теме (афоризм).
Пятая строка. 1 слово – синоним,
который повторяет суть темы.
     Дети очень любят этот приём. Его
можно использовать почти на каждом уроке. Сначала сама составляю синквейн и
предлагаю детям расположить все слова в правильном порядке. Таким образом, из
урока в урок дети сами начинают придумывать.

Список литературы
1.     Ковалева
Г.С. Изучение естественно-научной грамотности в рамках международной
программы PISA // Естествознание в школе. 2004. № 2.
2.     Окружающий
мир. Методические рекомендации. 1 класс : пособие для учителей общеобразоват.
организаций / [А. А. Плешаков, М. А. Ионова, О. Б. Кирпичева, А. Е. Соловьева].
— 2-е изд. — М. : Просвещение, 2014.
3.     Виноградова
Н. Ф., Рыдзе О. А. Актуальность формирования функциональной естественнонаучной
и математической грамотности младших школьников в свете требований ФГОС НОО. [Электронный
ресурс].
//https://events.prosv.ru/uploads/2021/02/additions/0zlnc02DzXoszAhNkTFOq67X8bmj7q2UfVnrec3S.pdf.

file_name: СОШ Тюменева Зоя Витальевна Естественнонаучная грамотность.docx

alt: При выборе объектов учебных исследований для младших школьников следует ориентироваться на состав и многообразие живой и неживой природы, представленные в учебниках и рабочих тетрадях по…

alt: Четвертая строка . Фраза или предложение, показывающее отношение к теме (афоризм)


extracted_text:
Контрольная
работа. 7 класс
Начальные
геометрические сведения

Фамилия____________________________Имя________________________
класс______________ школа__________________________________________

ВариантI

1 часть
В каждом задании первой части необходимо записать
верный ответ, в отведенном для этого месте. Каждый верный ответ оценивается в
один балл.

1.   На отрезке PK отмечена точка М.
Известно, что РМ в два раза больше МК. Найдите длину отрезка РМ,
если РК=180 см. Ответ выразите в метрах.

Ответ:______________________

2.
Луч
ОС проходит между сторонами угла АОВ. Известно, что угол АОС
равен 570, а угол АОВ равен 1120. Найдите
градусную меру угла СОВ.

Ответ:______________________

3.
Прямые
АС и BD пересекаются
в точке К. Какие утверждения являются верными?
1)
Углы
АКВ и DКС – смежные
2)
Углы
АКВ и DКС – вертикальные
3)
Углы
АКВ и ВКС – смежные
4)
Углы
АКВ и ВКС – вертикальные

Ответ:______________________

4.
Один
из смежных углов в 4 раз больше другого. Найдите величины этих углов.

Ответ:______________________

5.
Сумма
двух вертикальных углов, образованных при пересечении прямых aи
cравна 2500. Найдите
величину меньшего из углов, образованных этими прямыми.
Ответ:______________________
II часть
Для записи решений и ответов каждого задания
второй части используйте тетрадные листы в клетку. Запишите номер выполняемого
задания, затем полное обоснованное решение и ответ. Каждое задание второй части
оценивается от нуля до двух баллов.
6.
Даны
смежные углы АОВ и ВОС. ОК – биссектриса угла АОВ.
Найдите угол ВОК, если величина угла ВОС равна 1500.
7.
Семиклассники
одной из школ города Златоуста провели воскресный день в Национальном парке
«Таганай». Вечером Максим предложил папе решить задачу: «Сосна (С), ель
(Е) и береза (В) расположены на одной прямой. Известно, что СЕ
: ВЕ = 5 : 3. Каким может быть расстояние между елью (Е) и березой (В),
если расстояние между сосной (С) и березой (В) равно 16 м?»

Желаем успеха!

Контрольная
работа. 7 класс
Начальные
геометрические сведения

Фамилия____________________________
Имя__________________________ класс_______________
школа__________________________________________

ВариантII

1 часть
В каждом задании первой части необходимо
записать верный ответ, в отведенном для этого месте. Каждый верный ответ
оценивается в один балл.
1.   На отрезке PK отмечена точка М.
Известно, что РМ в три раза меньше МК. Найдите длину отрезка РМ,
если РК=560 см. Ответ выразите в метрах.

Ответ:______________________

2.
Луч
ОМ проходит между сторонами угла АОВ. Известно, что угол АОМ
равен 630, а угол АОВ равен 1180. Найдите
градусную меру угла МОВ.

Ответ:______________________

3.
Прямые АВ и СDпересекаются
в точке М. Какие утверждения являются верными?
1)
Углы
АМDи ВМС – смежные
2)
Углы
АМС и ВМD – вертикальные
3)
Углы
АМС и ВМС – смежные
4)
Углы
АМDи ВМD–
вертикальные

Ответ:______________________

4.
Один
из смежных углов на 360 больше другого. Найдите величины этих углов.

Ответ:______________________

5.
Сумма
двух вертикальных углов, образованных при пересечении прямых aи
cравна 700. Найдите
величину большего из углов, образованных этими прямыми.

Ответ:______________________
II часть
Для записи решений и ответов каждого
задания второй части используйте тетрадные листы в клетку. Запишите номер
выполняемого задания, затем полное обоснованное решение и ответ. Каждое задание
второй части оценивается от нуля до двух баллов.

6.
Даны
смежные углы АОВ и ВОС. ОМ– биссектриса угла АОВ.
Найдите величину угла АОМ, если величина угла ВОС равна 800.
7.
Семиклассники
одной из школ города Златоуста провели воскресный день в Национальном парке
«Таганай». В понедельник на уроке геометрии Маша  предложилаодноклассникам
решить задачу: «Сосна (С), ель (Е) и береза (В) расположены на одной прямой.
Известно, что СЕ :ВЕ=4 : 7. Каким может быть расстояние между елью (Е) и
березой (В), если расстояние между сосной (С) и березой (В) равно 33 м?»

Желаем успеха!

file_name: КР №1.docx

alt: Контрольная работа. 7 класс

alt: Сумма двух вертикальных углов, образованных при пересечении прямых a и c равна 250 0

alt: Контрольная работа. 7 класс

title: Контрольная работа: «Начальные геометрические сведения»