extracted_text:
Проект
«Бакурские родники»
Автор: Терёхина Татьяна Анатольевна

Цель проекта:
Обеспечить продуктивную деятельность
детско-взрослого сообщества по восстановлению, благоустройству и охране
родников в с. Бакуры.
Задачи:
1.     Создать условия для ведения членами
школьного коллектива природоохранной деятельности.
2.     Приобрести опыт успешного
взаимодействия школьников с представителями заинтересованных ведомств села и
района.

План
работы над проектом

Что сделать?

Что нужно?

1.Организационно-подготовительный
  этап:
v Сформировать проектную группу
v Обозначить цель и задачи проекта
v Провести конкурс эмблем «Вода это
  жизнь» среди учащихся МОУ СОШ с. Бакуры
v Провести конкурс на название
  родников среди учащихся МОУ СОШ с.Бакуры
v Провести конкурс мини-проектов по
  благоустройству родников среди учащихся МОУ СОШ с. Бакуры

Техническое оборудование, Бумага.

2. Проектирование:
v Социологический опрос среди
  населения
v Забор образцов родниковой и
  колодезной  воды для проведения анализа

v Проведение сравнительного анализа
  воды

v Встретиться с главой поселковой
  администрации Михеевым В.А. по вопросу материального обеспечения проекта
v Срставление паспорта родников

v Обработка собранных материалов и
  оформление текста проекта

v Оформление проекта на электронные
  носители

v Презентация проекта

Анкета

Образцы воды

Полученные данные

Компьютер, принтер

План реализации проекта:

Что сделать?

3 Реализация проекта:
v Скомплектовать детско-взрослую
  группу для восстановления, очистки, охраны родников.
v Очистить территории родников от
  мусора.
v Отсыпать тропинки к родникам.
v Отсыпать сток родниковой воды
  гравием
v Установить скамейки, изготовить
  берестяные кружки и ковши.
v Проследить за сохранностью  навеса
  над родниками.
v Установка знака «Внимание! Чистая
  вода»
v Выступление на страницах районной
  газеты «Слава труду».
v Организация странички школьного
  сайта.
2.Отчет по реализации
  проекта на школьном празднике.

ПАСПОРТ НА РОДНИК.

1.Номер источника  -№1_______________________________________________________

2.Название источника  - «Родник во имя Св. Сергия»___

3. Район – с. Бакуры____________________________________________________________

4.Ближайший населенный пункт с.
Бакуры (не ближе 400 м)_

5.Элемент рельефа -  основание крутого склона
6.Геологические условия выхода воды:
- характера пласта, из которого вытекает подземная вода -  песок______________________
- породы водоупорного пласта  -
средний суглинок________________________________
- выход воды на поверхность (из
трещин, промежутков между частицами, и т.д.) - из трубы_______________________________________________________________________
- характер вытекания воды
(вытекает спокойно, бурлит, бьет струйками, фонтанирует)  -спокойно
вытекает____________________________________________________________

7.Высота источника над уровнем воды в реке -  2
 м над уровнем воды в реке____________
8. Растительность вблизи
родника  -    Родник расположен в лесу из ольхи серой и вяза шершавого
с подростом клена остролистого. Вокруг родника растет подрост клена
остролистого(4 штуки, мах высота 4 м 29
 см), вяза шершавого(9 штук, мах высота 5
 м 60 см) и черемухи обыкновенной (3 штуки, мах высота 1
 м 50 см), среди травянистых растений преобладают сныть европейская, крапива
двудомная,. Малочисленно встречаются: купырь лесной, лютик ползучий, чесночница
чересчатая, гравилат речной, лютик кашубский, будра плющевидная, яснотка
пурпурная, , чертополох курчавый, осока волосистая.

9.Животный мир вблизи родника   -  Вблизи
родника встречены: дождевой червь, моллюски янтарка и садовая улитка, насекомые
- бабочка павлиний глаз, стрекоза девушка-красотка, комар - пискун, божья
коровка семиточечная, шершень; Слышали  голоса соловья и зяблика. Следы
жизнедеятельности млекопитающих - нора: (мышь или крот).К роднику выходят
косули, зайцы, лисы.___________________________

10.Физические особенности воды источника:
- прозрачность воды  -  слабо опалесцирующая, выше 22
см__________________________
- запах -  без запаха____________________________________________________________
- вкус -  сладковатый__________________________________________________________

- осадок (количество, цвет)  -  нет________________________________________________
- состав осадка (железистый, известковистый,
кремнистый) - нет_____________________
 - температура воды -
80С______________________________________________________

11. Дебит источника  -  372
л/час_______________________________________________

12.Влияние родника на окружающую местность (провалы, оседания, размывы,
заболачивания) -  увлажнение, есть размывы, западина____________________________

13.Хозяйственное использование источника -  не обнаружено________________________

14.Охрана родника от загрязнения -  нет__________________________________________

17.Дата взятия пробы воды -  13.10.11___________________________________________

18.Исследователь:
-Фамилия, Имя _______Псарёва
Виктория__________________________
-Школа, Класс -_Учащаяся
МКОУ СОШ с. Бакуры Екатериновского района Саратовской Области
-Преподаватель -_Жукова
Татьяна Анатольевна
-Время
исследования__-__октябрь 2011

Заключение.
  Чистая вода для здоровья человека –
важно ли это? Конечно, этот вопрос даже не имеет смысла обсуждать. Человек
ежедневно выпивает 2-3, а то и более литров жидкости. Если потребление воды
будет меньше, начинаются проблемы с обменом веществ и выводом токсичных отходов
жизнедеятельности. Ученые установили, что без еды можно прожить около 70 дней,
а вот без воды – не больше 10. И, конечно же, вода должна быть чистой, хотя в
наш индустриальный век получить чистую воду из природных источников сложно.
У человека родники пользуются
особенным вниманием и любовью. Это не только за то, что они дают начало большим
и малым рекам, а скорее за удивительно вкусную, чистую, прозрачную воду,
которую нельзя сравнить ни с чем. Веками, из поколения в поколение,
передавалась любовь к родникам. Но в последнее время мы стали забывать о них,
хотя состояние подземных вод уже требует человеческой заботы. В настоящее время
все чаще стали встречаться родниковые источники с некачественной водой. А это
сигнал природы нашему здоровью.

Список литературы
1. http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%EE%E4%ED%E8%EA
2..http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%BA_%D0%9F%D0%B0%D0%BD%D1%82%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%B8%D0%BC%D0%BE%D0%BD
 3.Дронов В.П. География России:
учебник для 8-9 кл. 2004
4. Елин А. Д. Благодатный край
хлеборобов,2004

Скачано с www.znanio.ru

alt: Проект «Бакурские родники»

alt: МОУ СОШ с. Бакуры

alt: Животный мир вблизи родника -

alt: Исследователь: -Фамилия, Имя _______

alt: Список литературы 1. http://ru

title: проект "Бакурские родники"


extracted_text:
Консультация для родителей

 «ГИГИЕНА ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА»

Здоровье человека
закладывается в детстве. Организм ребёнка чувствительный к воздействиям внешней
среды. Большое значение в охране и укреплении здоровья ребенка принадлежит его
гигиеническому обучению и воспитанию. Гигиеническое воспитание — это часть общего
воспитания, а гигиенические навыки — это неотъемлемая часть культурного
поведения. Глубоко не правы те, кто считает, что сообщение детям гигиенических
знаний и привитие им гигиенических навыков является делом медицинских
работников. Это кровное дело родителей. Приходить в детский сад или школу
с чистыми руками — это гигиеническое или общекультурное правило? Закрывать рот
носовым платком при кашле? Не приходить в детский сад или школу больным? Все
эти правила и обосновывающие их знания должны войти в сознание детей путем
внушения, систематического воспитания и это должны делать в первую очередь
родители. Большое значение в профилактике различных заболеваний принадлежит
личной гигиене. Личная гигиена — это уход за своим телом и
содержание его в чистоте. Кожа защищает тело человека от болезней. Когда
ребенок бегает, прыгает и ему становится жарко, то на его коже появляются
капельки пота. Кроме того, на коже есть тонкий слой жира, кожного сала. Если
кожу долго не мыть, то на ней накапливается жир и пот, на которых задерживаются
частицы пыли. От этого кожа становится грязной, грубой и перестает защищать
тело.
Грязная кожа может принести
вред здоровью и, кроме того, грязные, неряшливые люди всегда неприятны всем
окружающим. Поэтому кожу нужно мыть и за ней необходимо ухаживать. Каждое утро все дети
должны умываться: мыть лицо, руки, шею, уши. Умываться также нужно после
прогулок и вечером. К умыванию нужно подготовить мыло, полотенце и если нет
крана и умывальника, то кувшин с водой и таз. Полотенце следует повесить на
вешалку или гвоздик, а не накидывать себе на шею или плечи, т.к. на полотенце
при умывании попадут брызги, и оно будет мокрым и грязным. Умываться лучше
всего раздетым до пояса или в трусиках и майке. Сначала надо хорошо вымыть руки
с мылом под струей воды из-под крана или кувшина, но не в тазу. Руки следует намыливать
один-два раза с обеих сторон и между пальцами, хорошо смыть мыльную пену,
проверить чистоту ногтей. Затем уже чистыми руками мыть лицо,
шею, уши; После умывания следует вытереться насухо чистым, сухим полотенцем. У
каждого ребенка должно быть свое полотенце. Если полотенце, после того как им
вытирались, остается чистым, значит, ребенок умылся хорошо. Ребенок в 4 года
должен научиться самостоятельно мыть лицо, уши, верхнюю часть груди и руки до
локтя, а с 5 - 7-летнего возраста — обтираться до пояса. После умывания следует
помочь ему хорошенько растереться полотенцем до ощущения приятной теплоты.
Перед сном необходимо мыть ноги потому, что на ногах особенно сильно потеет
кожа и накапливается грязь. Редкое мытье ног, ношение грязных носков, чулок
способствует появлению опрелостей и потертостей, а также предрасполагает к грибковым
заболеваниям. По этой причине не рекомендуется надевать и мерить чужую обувь. В
бане, бассейне, на пляже нужно надевать специальные тапочки. После мытья ноги
нужно тщательно вытирать специальным полотенцем. Чулки и носки менять не реже,
чем через день. Дома переодевать домашние туфли или тапочки. Водные процедуры
утром и вечером перед сном имеют не только гигиеническое, но и закаливающее
значение, хорошо влияют на нервную систему, способствуют быстрому засыпанию.
Все тело необходимо мыть не реже одного раза в неделю дома в ванне, под душем
или в бане. Для того чтобы снять с кожи жир и грязь, мыться нужно обязательно
теплой водой, натирать тело мочалкой с мылом. После мытья следует одеть чистое
белье. Очень тщательно нужно промывать волосы, т.к. на них и между ними
накапливается много кожного жира, грязи и пыли. Легче ухаживать за короткими
волосами: они лучше промываются. Поэтому желательно, чтобы мальчики стриглись
коротко, особенно в летнее время. Девочкам, у которых длинные волосы, нужно
мыть голову не реже одного раза в неделю, после мытья их тщательно расчесывать
только своей и обязательно чистой расческой. Требуют также ухода ногти на пальцах рук и
ног. Один раз в 2 недели их
необходимо аккуратно подстригать потому, что под длинными ногтями обычно
скапливается грязь, удалить которую трудно. Кроме того, такими ногтями можно
поцарапать кожу себе и окружающим. Грязные ногти — признак
неаккуратного, неряшливого человека, который не соблюдает правил личной
гигиены. Ни в коем случае ногти нельзя грызть! Особенно важно следить за
чистотой рук. Ребенку нужно объяснить, что руками он берет различные предметы:
карандаши, ручки, книги, тетради, мячи, игрушки, гладит животных (кошек,
собак), берется за дверные ручки, притрагивается к различным предметам (ручкам,
цепочкам, крючкам и т.д.) в туалетных комнатах. На всех этих предметах есть
грязь, часто невидимая глазом и она остается на коже пальцев. Если брать
немытыми руками продукты питания (хлеб, яблоки, конфеты и т.д.), то эта грязь
попадает сначала в рот, а потом в организм. С грязью передаются различные
болезни от больного человека здоровому. Поэтому нужно мыть руки перед едой,
после посещения туалета, после всякого загрязнения (уборка комнаты, работа в
огороде, игра с животными и т.д.) и перед сном. Совершенно недопустимо брать
пальцы в рот. Каждый ребенок должен следить за чистотой зубов и ухаживать за
ними, ибо зубы влияют на здоровье, настроение, мимику и поведение человека. С
раннего детства необходимо приучать ребенка обязательно пользоваться носовым платком.
Он должен знать, что, кашляя и чихая из носоглотки, выделяется большое
количество микробов и если не пользоваться платком, то с брызгами происходит
заражение окружающих. Кроме того, если у ребенка нет носового платка, он
втягивает в себя отделяемое из носа и проглатывает, что крайне вредно. Ребенок
должен иметь отдельный платок для носа и отдельный для глаз (особенно во время
простуды), во избежание попадания инфекции из носа на глаза и наоборот. Платки
должны быть чистыми. Менять их необходимо ежедневно, даже если они не
использованы. Вытирать рот, лицо или перевязывать царапину нужно только чистым
платком. Начиная пользоваться носовым платком его нужно полностью развернуть и
сморкаться в середину, освобождая сначала одну ноздрю, а потом другую. Потом
платок нужно свернуть использованной частью внутрь, не комкать, но и не
складывать. Дело в том, что если использованный, например, для носа платок
сложить, то можно забыть, что он использован, и через некоторое время
воспользоваться им как чистым. Это опасно, т.к. инфекция с платка может попасть
на глаза, кожу, губы и т.д., вызывая такие заболевания как конъюнктивит,
герпес, стоматит и т.п. Не разрешайте детям вытирать нос пальцами, тереть
руками глаза, брать пальцы в рот. Старайтесь, чтобы Ваши дети не пили из
стаканов или кружек, которыми пользовались много людей, а использовали разовые
стаканчики. Но если такой возможности нет, то Вы всегда должны помнить, что
общий стакан или кружку нужно хорошо вымыть, прежде чем пить из них. Особенно
важно хорошо вымыть края, так как к ним прикасаются губами и вместе со слюной
возбудители болезней от больного человека могут перейти к здоровому.
Недопустимо также пить воду из крана, прикасаясь к нему губами. Не разрешайте
Вашему ребенку навещать товарищей, заболевших инфекционными заболеваниями.
Личная гигиена включает вопросы гигиены быта, в первую очередь — поддержание
чистоты воздуха в жилище, уход за одеждой и постельными принадлежностями,
создание нормальных условий для сна и отдыха. Воздух жилого помещения легко
подвергается загрязнению, при котором увеличивается содержание в нем микробов.
Проветривание позволяет снизить загрязненность воздуха в 3 - 5 раз. Сухое
подметание приводит к подъему в воздух большого количества пыли и микробов. С
раннего возраста детей необходимо приучать всегда вытирать ноги при входе в
помещение, и дома переодевать сменную обувь; проветривать свою комнату в
течение дня и перед сном.
Обращаем Ваше внимание на
то, что у ребенка должна быть отдельная постель, чистая и не слишком мягкая. Длина
кровати должна быть на 15 - 25 см больше длины тела ребенка. Спать он должен в
ночной рубашке или пижаме из мягкой хлопчатобумажной ткани и его не надо
слишком укутывать. Постельные принадлежности (простыни, пододеяльники и верхние
наволочки) следует менять не реже 1 раза в неделю, а одеяла вытряхивать на
открытом воздухе. Почаще выносить подушки и одеяла на открытый воздух и
подвергать их солнечному облучению.
Ребенок дошкольного
возраста легко поддается воспитательному воздействию благодаря развитому чувству
подражания, наблюдательности, любознательности и потребности в самостоятельных
действиях. Поэтому необходимо использовать эти свойства ребенка при привитии
детям гигиенических навыков (своевременное мытье рук, чистка зубов, бережное
хранение своей одежды и т.п.). Для этого широко практикуется наглядный показ
правильного выполнения гигиенических процедур. Закрепление этих навыков
происходит быстрее, если по времени они совпадают с очередными режимными
моментами (чистка зубов перед сном, полоскание рта после еды и т.д.). Дети
хорошо слушают рассказы, стихотворения, смотрят картинки, диапозитивы, плакаты,
с большим интересом воспринимают детские фильмы, постановки кукольного театра
на гигиенические темы. Разнообразные игры, особенно с куклами, помогают воспитанию
гигиенических навыков. Этому способствует и посильная помощь взрослым по
хозяйству.
Только при повседневном
гигиеническом воспитании и контроле можно добиться формирования и закрепления у
ребенка полезных навыков, т.е. перехода их в стойкие привычки.

file_name: ГИГИЕНА ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.docx

alt: Консультация для родителей «ГИГИЕНА

title: ГИГИЕНА ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА


extracted_text:
Международный педагогический портал
«Солнечный свет» (свидетельство о регистрации СМИ №ЭЛ ФС 77-65391)
ВЫПИСКА из
приказа № Н-12-26 от 26.12.2021 Приказываю
1. Технической группе педагогического портала
«Солнечный свет» изготовить и выслать наградные документы следующим участникам:

ФИО

Организация

Номинация

Номер сертификата

Моисеева Раиса Ивановна

ОГБОУ "Школа-интернат для обучающихся с нарушениями
слуха"

за активную помощь в наполнении
  Международного образовательного
  портала “Солнечный свет”

БП3565440

Купцова Татьяна Венидиктовна

МБДОУ 18

за высокий уровень подготовки участников Международного творческого конкурса, проводимого на портале “Солнечный свет”

БП3565416

Погорельцева Людмила Александровна

КГКОУ "Красноярский детский дом 1"

за активное участие в интернет- олимпиадах на портале "Солнечный свет" и достижения в профессиональном мастерстве

БП3565351

Король Александр Николаевич, Заслуженный учитель РФ

МБУДО "ДШИ №2"

за высокий уровень подготовки участников Международного творческого конкурса, проводимого на портале “Солнечный свет”

БП3565284

Любовь

МБОУ Деркульская ООШ

за активную помощь в

БП3565180

Пантелеевна

наполнении Международного

Ушакова

образовательного портала

“Солнечный
  свет”

Главный редактор Международного
педагогического портала
«Солнечный свет» (свидетельство о
регистрации СМИ №ЭЛ ФС 77-65391)

Космынина
И.А. 26 декабря 2021 г.

file_name: 3565440_commands (1).docx

alt: Король Александр Николаевич,


extracted_text:
1.
Решите задачу. Группа экскурсантов
разместилась в 2 катерах по 16 человек в каждом и в 3 лодках по 8 человек в
каждой. Сколько всего было экскурсантов?
2.Длина
прямоугольника 18 см, ширина 5 см. Найдите площадь и периметр этого
прямоугольника.
3.Решить
примеры.
96:3=
84:42=                       32*2=
58:2=
54:18=                        28*3=
85:5=
80:16=                       16*5=

1.
Решите задачу. Группа экскурсантов
разместилась в 2 катерах по 16 человек в каждом и в 3 лодках по 8 человек в
каждой. Сколько всего было экскурсантов?
2.Длина
прямоугольника 18 см, ширина 5 см. Найдите площадь и периметр этого
прямоугольника.
3.Решить
примеры.
96:3=
84:42=                       32*2=
58:2=
54:18=                        28*3=
85:5=
80:16=                       16*5=

1.
Решите задачу. Группа экскурсантов разместилась
в 2 катерах по 16 человек в каждом и в 3 лодках по 8 человек в каждой. Сколько
всего было экскурсантов?
2.Длина
прямоугольника 18 см, ширина 5 см. Найдите площадь и периметр этого
прямоугольника.
3.Решить
примеры.
96:3=
84:42=                       32*2=
58:2=
54:18=                        28*3=
85:5=
80:16=                       16*5=
1.
Решите задачу. Группа экскурсантов
разместилась в 2 катерах по 16 человек в каждом и в 3 лодках по 8 человек в
каждой. Сколько всего было экскурсантов?
2.Длина
прямоугольника 18 см, ширина 5 см. Найдите площадь и периметр этого
прямоугольника.
3.Решить
примеры.
96:3=
84:42=                       32*2=
58:2=
54:18=                        28*3=
85:5=
80:16=                       16*5=

1.
Решите задачу. Группа экскурсантов
разместилась в 2 катерах по 16 человек в каждом и в 3 лодках по 8 человек в
каждой. Сколько всего было экскурсантов?
2.Длина
прямоугольника 18 см, ширина 5 см. Найдите площадь и периметр этого
прямоугольника.
3.Решить
примеры.
96:3=
84:42=                       32*2=
58:2=
54:18=                        28*3=
85:5=
80:16=                       16*5=

1.
Решите задачу. Группа экскурсантов
разместилась в 2 катерах по 16 человек в каждом и в 3 лодках по 8 человек в
каждой. Сколько всего было экскурсантов?
2.Длина
прямоугольника 18 см, ширина 5 см. Найдите площадь и периметр этого
прямоугольника.
3.Решить
примеры.
96:3=
84:42=                       32*2=
58:2=
54:18=                        28*3=
85:5=
80:16=                       16*5=

**
Фигура на рисунке состоит из одинаковых квадратов со стороной 1 см. Чему равен
её периметр?

**
Фигура на рисунке состоит из одинаковых квадратов со стороной 1 см. Чему равен
её периметр?

**
Фигура на рисунке состоит из одинаковых квадратов со стороной 1 см. Чему равен
её периметр?

**
Фигура на рисунке состоит из одинаковых квадратов со стороной 1 см. Чему равен
её периметр?

**
Фигура на рисунке состоит из одинаковых квадратов со стороной 1 см. Чему равен
её периметр?

**
Фигура на рисунке состоит из одинаковых квадратов со стороной 1 см. Чему равен
её периметр?

file_name: карточка Внетабличное умножение и деление.docx

title: Индивидуальные карточки по теме: "Внетабличное деление и умножение" 3 класс УМК Школа России


extracted_text:
Практическое
занятие №6
«Чтение сборочных чертежей»
Цели выполнения:
-
отработка
навыков чтения технической и технологической документации;
-
освоения
последовательности чтения чертежей.
Время выполнения: 4 часа
Содержание:
Определить
вид конструкторского документа и в зависимости от него, прочитать чертеж по
одному из следующих планов:
План чтения чертежа детали:
1.
Как называется деталь?
2.
Из какого материала должна быть изготовлена деталь?
3.
В каком масштабе выполнен чертеж?
4.
В какой организации разработан чертеж?
5.
Какие изображения выполнены на чертеже и сколько их?
6.
Какое изображение является главным?
7.
Каковы габаритные размеры детали?
8.
Какова форма детали?
9.
Какие разрезы применены при изображении детали?
10.
Сколько отверстий в детали, какова их форма и размеры?
11.
Какие резьбы есть на детали? Каких диаметров? Какой длинны?
12.
Какова шероховатость поверхности детали?

План чтения чертежа общего вида
изделия:
1.
По основной надписи определить наименование, примерное назначение изделия
и масштаб изображения.
2.
По спецификации установить число деталей, входящих в изделие и название
каждой из них.
3.
По изображениям выяснить какие виды, разрезы и сечения выполнены на
чертеже и н6азначение каждого из них.
4.
Изучить технические требования и размеры, нанесенные на чертеже (габаритные,
монтажные, установочные и др.).
5.
 Установить способы соединения деталей между собой и их взаимодействие.
6.
Последовательно выяснить геометрические формы и размеры каждой детали,
входящей в изделие (определить конструкцию детали).
7.
Мысленно представить внешние и внутренние формы изделия в целом и
разобраться в его работе.
План чтения чертежа сборочной
единицы:
1.
Как называется изделие?
2.
Какие изображения даны на чертеже и сколько их? Какое изображение является
главным?
3.
Есть ли на чертеже разрезы? Укажите классификацию данных разрезов.
4.
Установите название и количество деталей, входящих в состав изделия.
5.
Определите форму каждой детали.
6.
Какие детали с резьбой входят в состав изделия?
7.
Укажите подвижные и неподвижные соединения и определите их вид (резьбовое,
клиновое, шпоночное и др.).
8.
Определите масштаб изображений и габаритные размеры изделия.
9.
Дайте характеристику размеров, нанесенных на чертеже.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 99. Практическая работа по теме  Чтение сборочных чертежей.doc

alt: Определите форму каждой детали

title: Чтение сборочных чертежей


extracted_text:
Who
is the best ?
The form: Between 6th forms
The type: competition
The theme “ Who is the best?”
Visual aids: slides, an interactive board, pictures and posters
Connection of the subjects: English- Russian-Kazakh.
The aims:
1. Оқушылардың ағылшын тілі пәнінен алған
білімдерін жалпылай шолу жасау, қайталау жұмыстапые жүргізу.
2. Оқушылардың ауызша сөйлеу, тыңдау, түсіну
дағдыларын жетілдіру, танымдық қабілеттерін, ой-өрісін
дамыту, сөздік қорларын молайту
3. Оқушылардың ағылшын тілі пәніне деген қызығушылықтарын
арттыру, белсенді қатынасуларын қадағалау
   The teacher: Good morning dear pupils6 teachers, and guests!  Welcome
our competition. We are glad to see you and we hope that you’ll enjoy today’s
competition.
English is a world language. It is a
language of progressive science and technology trade and cultural relations,
commerce and business. English is spoken by more than 350 million people.
English is the most widespread language on earth.
Dear guests, teachers and pupils. Welcome
to our named “Who is the best?” We are happy to see you at our competition. The
game will pass as a competition between two groups. The pupils of 6th
forms take part in this competition. The first group named:
Bayterek
The second group named: Tulpar
 Our president N.A.Nazarbaev said: “Every person in our country must know three
languages: Kazakh as a state language, Russian as a language of international
communication and English as a widespread language in the world, as a language
of business and new technology”. And our pupils know these languages well and
now they show us their knowledge. Our competition consists of 4 levels:
1.
 1st level “Answer the question”
2.
2nd level “Riddles”
3.
3rd levels “Proverbs”
4.
4th level: Name of the words of the beginning letter
Well we begin our competition.
I hope you’ll find something interesting and new for yourselves.
Good Luck!
 Dear guests, please meet their participants of the competition. Your
applauses, please!
The captain of each teams come here, take
out cards. There are numbers 1 and 2 , who take number 1, that first start our
competition. Let’s start please.
Our I level “Answer the question”
1.    What
is the capital of Great Britain? ( London)
2.       Where
is London situated? ( of the Thames river)
3.    Сағат
10 жарым болды (Its half past 10)
4.     How many boys/or girls  are
there in your class? ( There are…. Boys or … girls)
5.    How many people live in London? ( about 8 million)
6.    The capital of Kazakhstan ( Astana)
7.    Quarter to ten ( 10ға
15 минут қалды)
8.    What is the ninth  month of the year?( September)
9.    When is New Year’s Day?( 31st December )
10. When is Language’s Day?( 22nd September)
II  Level Riddles

1. This is the season
When fruit is sweet
This is the season
When school friends meet.( autumn)
2. This is the season
When children ski
And grandfather Frost
Brings the “ New Year Tree” (Winter)
3. What is the season
When snowdrops bloom
When nobody likes
To stay in the room
When birds make their nests( spring)
4. This is the season
When vegetables grow
I come to the garden
And make water flow. (summer)
5. This is the season
When nights are short
Are children have plenty of fun,
When children swim
All day on the sun ( summer)
6. In autumn they are
good,
Yellow, red and sweet
And they are very good to eat
Says my brother Pete ( apple)
7.Days arte cool apples
are ripe. What season is it?
Do you know?(autumn)
8.In summer it is grey,
In winter it is white.
What
kind of animal is this? (rabbit)
9. It’s red or rosy, in summer it grows.
It’s a beautiful flower. What is it ?( Rose)
10. Higher than a house, higher than a
tree,
Oh, what can that be? ( the sky)

III Levels
1.    East
or West home is…..жақсы(best,лучше)
2.    The
books are our…..достар(friends,друзья)
3.    Better
late than….ешқашан(never,никогда)
4.    Time
is…ақша(money,деньги)
5.    Everything
is good in its…мезгіл(season,сезон)
6.    Everyone
is a slave of his…махаббат(love,любовь)
7.    Habit
is a second….табиғат(nature,природа)
8.    Don’t
play with….от(fire,огонь)
9.    Money
won’t make you…бақытты(happy,счастливый)
10.
Daughter is guest of….үй(house,дом)
IV Levels. Name the
words of the beginning letter “A”
The name of the fruit ( Apple)
The name of the month. (April)
The capital of  Kazakhstan. (Astana)
The name of the subject ( Algebra )
The first letter of the Alphabet.(A)
What cannot we  live without?(Air)
One of the oceans. (Atlantic Ocean)
The famous Kazakh writer (Abai)
Name
the words of the beginning letter “B”
A little child (Baby)
The name pf the fruit (Banana)
The antonym to the word “good”(bad)
An object in the classroom(blackboard)
The capital of Germany?(Berlin)
The name of school subject.(Biology)
The room  where we sleep (bedroom)
An important day for all of us which happens once every year ( Birthday)
A colour( Black)
Sing «Әр қашан
күн сөнбесін» үш тілде орындау
 Teacher: We congratulate winners! Great! Thank you for your work, you were
very active, it was such a pleasure to work with you. Thank you for your attention.
Competition is over, Good-bye!

file_name: Who is the best.docx

alt: Who is the best ? The form: Between 6 th forms

alt: Answer the question” 2 . 2 nd level “Riddles” 3

alt: And grandfather Frost Brings the “

alt: The books are our….. достар( friends, друзья ) 2

title: Who is the best тақырыбында сыныптан тыс жарыс сабақ


extracted_text:
Сценарий праздника, посвящённый Дню
матери «Мамин день»
Средняя группа

Ведущий.  Здравствуйте,
уважаемые родители ! Мы очень рады, что вы, несмотря на бесконечные дела и
заботы, пришли сегодня к нам. Последнее воскресенье ноября, Россия отмечает прекрасный
праздник – День матери!
к которому никто не может остаться равнодушным. В этот день хочется сказать
слова благодарности всем Матерям, которые дарят детям любовь, добро, нежность и
ласку. Спасибо вам!..
И пусть каждой из вас по чаще говорят теплые
слова ваши любимые дети! Пусть на их лицах светится улыбка и радостные искорки
сверкают в глазах, когда вы вместе.
В зал под музыку «Мама – первое слово»
входят дети.

Ведущий:
В детском саду
Суматоха и шум
-Скоро начнётся!
-Где мой костюм
-Витя и Женя
Дайте флажки!..
Шёпот, движенье,
Споры, смешки.
Что же за праздник?
Готовится тут?
Видно, почётные
Гости придут!
Может придут генералы?
Нет!
Может, придут адмиралы?
Нет!
Может герой, облетевший весь свет?
Нет, нет, нет!
Гадать понапрасну бросьте,
Смотрите, вот они гости.
Почётные, важные самые: -Здравствуйте,
мамы!

 Ребёнок     Нынче
праздник, праздник,

Праздник наших милых мам!

Этот праздник, нежный самый,
                    В ноябре приходит к
нам.
Ведущий. Мама, мамочка! Так мы
называем самого родного и любимого человека. Первое слово, которое произносит
каждый малыш, - это слово «мама». На всех языках мира оно звучит ласково, тепло
и нежно.
Ребёнок.  От чистого
сердца, простыми словами

Давайте, друзья, потолкуем о маме.
Дети
1.   Знаешь, мама, день
обычный
без тебя нам не
прожить!

       .Слово мама так привычно
        с первых дней нам говорить!

2. Мама - дети повторяют много тысяч
раз!
Это слово всех дороже каждому из нас!

3. Человека ближе мамы нет на этом
свете,
И об этом знает каждый на большой
планете!

Песня «Мамочка милая мама моя»
Дети:
1.   Мамулечка, милая,
мама моя,
скажу я сегодня тебе
не тая,
       Что нет в целом свете добрее
тебя,
       Я очень горжусь, что я дочка
твоя!

2. Если мне бывает больно, мама доброю
рукой
Успокаивает боли и несет с собой
покой.

3. И когда игрушке новой шумно радуюсь
я,
Улыбается со мною мама милая моя.

4. Пусть несет с собою ветер то, что
всем открою я:
В целом мире, в целом свете мама лучше
всех - моя.

Ведущий. Вы, конечно, не
помните самую первую встречу с мамой.
Как она обрадовалась, когда увидела
вас! Как счастливо светились ее глаза!
Тогда ваша мамочка первый раз
взглянула на своего малыша – и поняла, что ее ребенок - самый лучший, самый
красивый и самый любимый.

Дети.
1. Я у мамы самый-самый!!!
Сладкий котик я у мамы,
Пупсик, Ёжик, Карапуз, Медвежонок и
Бутуз,
Птенчик, Солнышко, Шалун, Непоседа и
Крикун,
Крошка, Лапочка, Звоночек, Рыбка,
Ягодка, Цветочек,
Зайчик, даже Поросёнок...
Ну, когда же я Ребенок???

2.Мамочка как бабочка, весёлая, красивая,
Ласковая, добрая – самая любимая.
Мамочка со мной играет и читает сказки.
Для неё ведь нет важней, меня –
голубоглазки.

 Частушки о маме
 1.Родную нашу
маму
Поздравим с её днём!
И частушечки для мамы
Мы сейчас споём.

2. Дорогие наши мамы!
Мы частушки вам споём,
Поздравляем вас
сегодня
И привет большой вам
шлём.

3. Галя вымыла полы,
Катя помогала,
Только жалко, мама
снова
Всё перемывала.

4. «Помогать я маме
буду», -
Наш Алёша говорит.
Но как надо мыть
посуду,
У него живот болит.

5. Попросила маму
дочка
Взять к себе домой
щеночка,
Покормила два денька –
И забыла про щенка.

6. Мы вам спели, как
сумели,
Мы ведь только дети,
Только знаем, наши
мамы –
Лучшие на свете.

7. Мы частушки петь
кончаем
И даём такой совет:
Помогайте нашим мамам
–
Проживут они сто лет!
Ведущий. Мама! Мамочка! Сколько
тепла и нежности таят эти магические слова. Ведь ими называют самого близкого,
самого дорогого, единственного человека. Материнская любовь согревает нас до
старости. Мы с вами не должны огорчать наших мам, а наоборот, должны помогать
им и быть во всём опорой. Мама даёт нам советы, оберегает нас.
Давайте поиграем
в игру «Мамочка». Я буду задавать вам вопросы, а вы хором будете
отвечать: «Мамочка».
Кто пришёл ко мне с
утра?
Кто сказал вставать
пора?
Кашу кто успел
сварить?
Чаю к каше мне налить?
Кто косички мне
заплёл?
Целый дом один подмёл?
Кто меня поцеловал?
Кто ребячий любит
смех?
Кто на свете лучше всех?

Ведущий. Ранним утром
поднимаются наши мамы.
Надо и домашние дела переделать, вас в
детский сад отвести, и на работу не опоздать.
Мама долго хлопотала: все дела, дела,
дела... Мама за день так устала, на диване прилегла… А где же мамины помощники

Дети.
1. Я люблю, ребята, труд. До всего
охотница.
И не зря меня зовут мамина помощница!

2. Если был
бы я девчонкой,
Я бы время
не терял:
Я б на улице
не прыгал,
Я б рубашки
постирал.
Я бы вымыл в
кухне пол,
Я бы в
комнате подмел.
Сам почистил
бы картошки.
Все свои
игрушки сам
Я б
расставил по местам.
Отчего я не
девчонка?
Я бы маме
так помог!
Мама сразу
бы сказала:
«Молодчина
ты, сынок!»

3.Дорогие
наши мамы,
Мы и сами
признаем,
Что,
конечно, не всегда мы
Хорошо себя
ведем.
Мы вас
очень-очень любим!
Будем
добрыми расти
И всегда
стараться будем
Хорошо себя
вести.

Танец «Стирка».

Ведущий.
 « Кто кручинится, когда мы
 Опечалены подчас?
 Сколько радости у мамы,
 Если кто-то хвалит нас!
Сколько мук ей было с нами,
И наград не надо ей.
Об одном мечтают мамы –
О любви своих детей».
 Ни усталости не зная,
Ни покоя каждый час,
 День и ночь родная мама
 Всё тревожится о нас.
Нас баюкала, кормила,
У кроватки пела нам.
Первой нас она учила
Добрым, радостным словам.

Дети.
  1.Мама — солнышко мое,
      я —
подсолнушек ее.
     Хорошо
счастливым быть,
     мамочку
свою любить.

2. Ты живи
на свете, мама,

много-много лет.
    Никого
тебя роднее
    в целом
мире нет.
Ведущий. Мы привыкли к
тому, что мама всё умеет, у неё всё, всегда хорошо, получается. Вот сейчас, мы
и проверим какие же ваши мамы замечательные. Проведём для них небольшие
конкурсы
Игры и конкурсы.

1.  Найди свой портрет.
2.  Найди своего ребенка.
3.  Кто быстрее накормит
маму.

Презентация.
Ведущий. Мама подарила нам
самый ценный подарок, она подарила нам жизнь.
Сейчас я хочу, обратится к большим
детям: вы подросли, но мама любит вас все так же крепко и нежно. Мамы будут
любить вас ровно столько, сколько будут жить на свете - помните об этом всегда!
И сколько бы нам не было лет - 5 или
50, вам всегда будет нужна мама, ее ласка, ее взгляд. Уважаемые дети, не
забудьте поздравить свою любимую и дорогую маму, позвоните, если вы находитесь
далеко от нее... Поздравьте!!!!!!

Дети
1.Праздник наш уже
кончаем
И хотим ещё сказать.
Разрешите на прощанье
Вам здоровья пожелать!

2.Не болейте, не
старейте,
Не сердитесь никогда.
И такими молодыми
Оставайтесь навсегда!
Ведущий.На этом наш праздник
заканчивается.
 Я желаю Вам,
безграничной любви родных и близких.
Будьте желанными,  любящими
и мудрыми мамами, надёжной опорой своим детям.
А вам, ребята, я желаю
никогда не огорчать своих мам.
Любите своих мам .
Цените их заботу о вас
.
Берегите их здоровье.
Помогайте им дома.

Танец с
мамами.

Дорогие наши мамы!
Ребята приготовили для вас подарки.
Фото.

file_name: 2 Сценарий праздника в средней группе    « Мамин день».docx

alt: Сценарий праздника, посвящённый

alt: Нет! Может герой, облетевший весь свет?

alt: Песня «Мамочка милая мама моя»

alt: Дети. 1. Я у мамы самый-самый!!!

alt: Галя вымыла полы, Катя помогала,

alt: Ведущий. « Кто кручинится, когда мы

title: Сценарий праздника "Мамин день"  средняя группа


extracted_text:
Параметрические методы
Организации
часто испытывают необходимость в проектировании и освоении производства такой
продукции, которая не заменяет ранее освоенную, а дополняет или расширяет уже
существующий параметрический ряд изделий.
Под параметрическим
рядом понимается совокупность конструктивно и технологически однородных
изделий, предназначенных для выполнения одних и тех же функций и отличающихся
друг от друга значениями технико- экономических параметров в соответствии с
выполняемыми производственными операциями.
Анализ
производственных затрат позволяет установить, что нормы расхода материальных
ресурсов, как правило, изменяются при корректировке технико-экономических
параметров. В связи с этим создается возможность распространить эту зависимость
и на ценностные соотношения.
Метод
удельных показателей используется для определения и анализа цен небольших
групп продукции, характеризующихся наличием одного основного параметра, величина
которого в значительной степени определяет общий уровень цены изделия. При
данном методе первоначально рассчитывается удельная цена Суд по
формуле:

Суд
= С / Н ,
где С – цена базисного изделия;
Н – величина параметра
базисного изделия.
Затем рассчитывается цена
нового изделия Сн по формуле:

Сн
= Суд × Нн ,
где Нн
– значение основного параметра нового изделия в соответствующих единицах
измерения.

Например, фирме
необходимо определить цену электродвигателя мощностью 20 кВт. В качестве
конкурентного принимается электродвигатель мощностью 10 кВт по цене 210 000
руб., все прочие технико-экономические показатели обоих электродвигателей
одинаковы. Тогда в соответствии с методом удельных показателей цена
электродвигателя мощностью 20 кВт составит: (210 000 / 10) x 20 =420 000 руб.
Этот метод можно применять для обоснования уровня и соотношения цен
небольших параметрических групп продукции, имеющих несложную конструкцию и
характеризующихся одним параметром. Он крайне несовершенен, поскольку
игнорирует все другие потребительские свойства изделия, не учитывает
альтернативные способы использования продукции, а также полностью игнорирует
спрос и предложение.
Агрегатный
метод заключается в суммировании цен отдельных конструктивных частей
изделий, входящих в параметрический ряд, с добавлением стоимости оригинальных
узлов, затрат на сборку и нормативной прибыли.
Предположим, что выпускаемое изделие стоило 18 000 руб. Затем к нему
добавили еще один узел, стоимость изготовления которого и монтирования на
выпускаемом изделии – 2000 руб. Тогда при рентабельности 15% к себестоимости цена нового изделия
должна быть равна: 18 000 + 2000 x 1,15
= 20 300 руб.
Метод регрессионного анализа применяется для определения зависимости
изменения цены от изменения технико-экономических параметров продукции,
относящейся к данному ряду, построения и выравнивания ценностных соотношений и
определяется по формуле:

P = f (Х1,
Х2, … Хn),
где Х1, 2,…n
– параметры изделия.
Этот метод позволяет
моделировать изменение цен в зависимости от их параметров, строго определять
аналитическую форму связи и использовать рассчитанные уравнения регрессии для
определения цен изделий, входящих  в параметрический ряд. Метод регрессионного
анализа является более точным, более совершенным среди других параметрических
методов. Увязка цен с качеством достигается с помощью экономико-параметрических
приемов и вычислительной техники.

alt: Параметрические методы Организации часто испытывают необходимость в проектировании и освоении производства такой продукции, которая не заменяет ранее освоенную, а дополняет или расширяет уже существующий параметрический…

title: Параметрические методы


extracted_text:
СЦЕНАРИЙ
Посвященный 120 – летию со дня рождения С.А. Есенина.
КРАЙ БЕРЕЗОВЫЙ, КРАЙ ЕСЕНИНА.
Дата проведения: 30.10.2015 г.
Место проведения: ул. Рионская, 6
Время: 12.00.ч.

На экране портрет Есенина
Звучит песня «Отговорила роща золотая»

1Ведущая
– Сергей Есенин. Близкое и дорогое нам имя. В нем слышится шелест осеннего
листопада, плеск речной волны, дуновение ветра. Сергей Александрович Есенин –
великий русский поэт. Подаривший нам удивительную страну, где льется по
равнинам березовое молоко, где ягненочек, кудрявый месяц гуляет в голубой
траве, где душа дышит запахом меда и роз. 120 лет назад в селе Константиново
рязанской губернии родился мальчик. Нареченный Сергеем, детство провел у
дедушки бабушки по материнской линии:
Родился
я с песнями
В
травном одеяле
Зори
меня вешние
В
радугу свивали.

2
Ведущая – Он появился на свет в благодатною пору русских осенин, под шелест
золотого листопада и окликанье перелетных журавлей:
Худощавый
и низкорослый,
Средь
мальчишек всегда герой,
Часто-часто
с разбитым носом
Приходил
к себе домой.

1
Ведущая – В 5 лет он научился читать, а в 8 начал писать стихи. Все, что он
видел, слышал в детстве, отозвалось в его творчестве. Каждая поэтическая строка
дышит любовью к родному краю, к людям, взрастивши и воспитавшим его. Сам он
говорил, что на его творчество большое влияние оказали частушки. Настоящие
деревенские частушки.

(Частушки)

1.   Играй,
играй, гармонь моя,

     Сегодня тихая заря.

Сегодня тихая заря.

Услышит милая моя.
 Не
хочу баранины,
Потому
что раненый.
Прямо
в сердце раненый
Хозяйкою
баранины.

Моя досада – не рассада,

Не рассадишь по грядам,

Моя кручина – не лучина,

Не сожжешь по вечерам!

Высоко
ворон летает,
Крылом
небо достает,
Хорошо
милый ласкает,
Только
замуж не берет
Милый
Коля, твои кони
Потоптали
весь овес,
Милый
Коля, твои глазки
Довели
меня до слез.

Меня милый не целует,
Опасается
поста,
А
любовь без поцелуев.
Как
корова без хвоста.

Мене
милый изменил,
Девочки
не хитро,
Он
мою любовь горячу
Пропил
за пол-литра.

Ведущая
– Есенин писал: «Звание учителя грамоты, которое я получил после окончания
Церковно - учительской школы для моих родственников оказалось недостаточно. Я
должен был продолжить образование в Москве в Учительском институте. Однако,
Москва встретила меня не приветливо.

«Московский озорной гуляка»

Ведущая
–Я покинул родимый дом,
Голубую
оставил Русь,
В
три звезды березки над прудом,
Тепли
матери старой грусть.
Я
не скоро, не скоро вернусь
Долго
петь и звенеть пурге,
Сторожит
голубую Русь
Старый
клен не одной ноге…

(«Клен ты мой, опавший»)

Ведущая
– Вот они, люди, окружавшие его в детстве и отрочестве, родные и друзья.
Вглядитесь в их лица, в их добрые, лучистые глаза…

(Видеоряд)

Ведущая
– Хотелось бы вам побывать на той улице, где Сережа Есенин играл со своими
сверстниками, в замечательном русском уголке, селе Константиново?
Давайте
на минуту закроем глаза и послушаем чарующие звуки просыпающейся деревни.

(Фонограмма)

Ведущая
– Смотрите. Мы с вами очутились на сельской улице. Вот перед нами ворота, а за
ними – дом Есениных с деревянными ставнями.

(видеоряд)

Ведущая
– на зорьке запел петух,
Проснулись
березки,
Улыбнулось
солнышко,
Какое
доброе утро!

(Песня «А заря…»)
Ведущая
– Задремали звезды золотые,
Задрожало
зеркало затона,
Брезжит
свет на заводи речные
И
румянит сетку небосклона,
Улыбнулись
сонные березки,
Растрепали
шелковые косы,
Шелестят
зеленые сережки
И
горя серебряные росы,
У
плетня заросшая крапива
Обрядилась
ярким перламутром
И,
качаясь, шепчет шаловливо:
«С
добрым утром!»

(«Над окошком месяц»)

Ведущая
– а теперь послушайте. Слышите, заскрипели половицы в доме с голубыми ставнями.
Это – матушка, Татьяна Федоровна Есенина, хлопочет у печи, готовит для всей
семьи блины, сдобные с яйцами, молоком и маслом. Вот обрадуются ребятишки:
Сережа, Катя и Шура, когда мама позовет их к столу.

(«Письмо к матери»)

Ведущая
– С раннего утра в доме Есенина принимались за работу. Отец, Александр Никитич
запрягал лошадь и уезжал на целый день по своим делам. Бабушка и мама с дочками
занимались домашним хозяйством, а Сережа с дедом отправлялись на Оку, рыбу ловит
или в лес за грабами. За ягодами. Дед Федор очень любил своего златокудрого
внука. Всем крестьянским премудростям его обучал. Научился Сергей с малых лет
сено косить, дрова рубить, лодки стругать.

Ведущая
– а теперь нам пора про бабушку Сергея Есенина вспомнить. Звали ее Наталья.
Была она человеком тихим, кротким, добрым и ласковым. Своим любимым внукам она
часто пела песни, рассказывала сказки.

Стих. «Эта улица мне знакома»

Ведущая
– Спит деревня, отдыхают крестьяне от дневных трудов. При свете луны он, совсем
еще мальчик, сочиняет свои новые стихи.
Вот
уж вечер…
Роса
блестит на крапиве,
Я
стою у дороги, прислонившись к иве.
От
луны свет большой,
Прямо
на нашу крышу,
Где-то
песнь соловья вдалеке я слышу.
Хорошо
и тепло, как зимой, у печки,
И
березы стоят, как большие свечки
И
вдали за рекой видно за опушкой,
Сонный
сторож стучит мертвой колотушкой.

(«Листья падают»)

Ведущая
– Троицыно утро, утренний канон,
В
роще по березкам – белый перезвон
(Звон колоколов)
Колокол
дремавший разбудил поля,
Улыбнулась
солнцу
Сонная
земля.
Понеслись
удары к синим небесам,
Звонко
радуется голос по полям.

Ведущая
– Стихи Сергея Есенина то манят нас к озеру, то уводят в лес, то зовут на
веселый деревенский праздник. Они, словно яркие самоцветы, светятся всеми
красками русской земли. Они дышат любовью к России.

(«Белая береза я тебя люблю»)

Ведущая
– По народному поверью в Купальскую ночь, в заповедном лесу расцветает
папоротник. И тот, кто встретит этот удивительный цветок, найдет свое счастье.

Ведущая
– А как вы думаете, что может сделать человека по-настоящему счастливым?
Ведущая
– Мне кажется, что счастье приходит к человеку только тогда, когда в его душе
распускается цветок доброты и любви.
Ведущая
– не знаю, был ли счастлив наш поэт, но стихи его полны доброты и любви к
людям, к своей родине.

Кто я? Что я?
Только лишь мечтатель,
Синь очей
утративший во мгле,
Эту жизнь
прожил я словно кстати,
Заодно с
другими на земле.

И с тобой
целуюсь по привычке,
Потому что
многих целовал,
И, как будто
зажигая спички,
Говорю
любовные слова.

«Дорогая»,
«милая», «навеки»,
А в душе
всегда одно и тож,
Если тронуть
страсти в человеке,
То, конечно,
правды не найдешь.

Оттого душе
моей не жестко
Ни желать, ни
требовать огня,
Ты, моя
ходячая березка,
Создана для
многих и меня.

Но, всегда ища
себе родную
И томясь в
неласковом плену,
Я тебя
нисколько не ревную,
Я тебя
нисколько не кляну.

Кто я? Что я?
Только лишь мечтатель,
Синь очей
утративший во мгле,
И тебя любил я
только кстати,
Заодно с
другими на земле.

Ведущая
– Две даты – 3 октября 1895 год и 28 декабря 1925 год. Первая – дата рождения,
вторая – дата смерти Сергея Александровича Есенина. 30 прожитых лет. Много это
или мало? В Закавказье, где поэт не раз бывал, в старину говорили: «30 лет
человек должен учиться, 30 – путешествовать, 30- писать. Рассказывая людям все,
что он увидел, узнал, понял». Итого, человек должен жить 90 лет.
Ведущая
– Есенину было отпущено в три раза меньше, Его судьба – подтверждение другого
старого изречения: «Жизнь ценится не за длину, а за верность напевам заветным,
для которых и грусть – не беда. Он останется 30 летним, молодым, как рассвет
навсегда»

(Стих. «Мы теперь уходим понемногу»)
Видео «Вы помните»
«Не жалею, не зову, не плачу»

file_name: край березовый край есенина.docx

alt: В три звезды березки над прудом,

alt: Ведущая – С раннего утра в доме

alt: Листья падают») Ведущая –

alt: Заодно с другими на земле.

title: литературно-музыкальная композиция, посвященная юбилею С.А. Есенина


extracted_text:
Расчет экономии, получаемой за счет
снижения себестоимости продукции

Расчет экономии за 2 полугодие и год,
получаемой за счет снижения себестоимости продукции за счет внедрения мероприятий
НТП приведена в табл.1.

Таблица 1
Экономия себестоимости от внедрения
мероприятий НТП

Период

Изделие А, тыс.руб.

Изделие Б, тыс.руб.

Всего, тыс.руб.

За квартал

2115

1899

4014

За полугодие

4230

3798

8028

За год

8460

7596

16056

Таким образом, экономия себестоимости от
внедрения мероприятий НТП составит:
- за 2 полугодие – 8028 тыс.руб.;
- за год – 16056 тыс.руб.


extracted_text:
Урок   биологии в 5 классе
Тема
урока:  Происхождение растений. Основные этапы развития растительного мира
Цели
 урока:
 Образовательные:

·
сформировать
понятия «палеонтология», «палеоботаника», «риниофиты». Характеризуют основные
этапы развития растительного мира
·
познакомить
учащихся с видами иммунитета, способами защиты от инфекционных заболеваний.
Воспитательные:

·
воспитывать
чувство патриотизма на примерах научных открытий; убеждать в материальности и
познаваемости физиологических процессов;
·
продолжать
гигиеническое, физическое воспитание, доказывая опасность вредных привычек и
убеждая в необходимости здорового образа жизни и пользе профилактических
прививок.
Развивающие:

·
развивать
интеллектуальные способности, логическое мышление путем решения проблемных
задач;
·
умение
работать коллективно.
Задачи
урока:
1.
Углубить знания учащихся о том, что такое «палеонтология», «палеоботаника»,
«риниофиты».
2.
Формировать умения: самостоятельно работать с текстом учебника, слайдами и
схемами; извлекать  нужную информацию; логически мыслить,  анализировать,
строить предположения, делать выводы,  оформлять результаты мыслительных
операций в устной и письменной форме.
Технологическая карта

Название
урока
и его этапы

Основное содержание

Виды деятельности учителя

Виды деятельности учащихся

Планируемые образовательные результаты

Предметные

УУД:
 Регулятивные (Р),  Познавательные (П),
  Коммуникативные(П)

Личностные

1.Организа-
ционный
  момент

Проверяет
  готовность учащихся к уроку
Включение
в
  деловой
ритм.
  Устное
сообщение
учителя

Подготовка
  класса к работе

Регулятивные:
  целеполагание;
Коммуникативные:
  планирование
  учебного сотрудничества с учителем
и
  сверстниками

Личностные: оценивать ситуации с точки зрения
  правил поведения и этики; мотивировать свои действия

2.Вызов
Актуализация
  знаний
и
  фиксация
затруднений
в
  деятельности

Человек
  – хоть будь он трижды гением –
 Остается
  мыслящим растением.
 С
  ним в родстве деревья и трава,
 Не
  стыдитесь этого родства!

Выявляет
уровень
  знаний.
Установление
  правильности и осознанности выполнения домашнего задания всеми учащимися,
  выявление пробелов и их коррекция.

Выполняют
  задание, тренирующее отдельные
способности
  к
учебной
  деятельности, мыслительные операции и учебные
навыки.
   Прием "Тонкие и толстые вопросы"
   Кто ?
     Что ?
     Когда ?
     Может ..?
     Будет ...?
     Мог ли ... ?
     Как звать ...?
     Было ли ...?
     Согласны ли Вы .?

Выявление
  уровня знаний: основных этапов развития растений;
признаки
  их усложнения в процессе исторического развития;
причин
  (движущие силы) эволюции растений;

Познавательные: 1.Общеучебные:
  самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;  поиск и
  выделение необходимой информации; воспроизводить по памяти информацию,
  необходимую для
решения
  учебной задачи;
2.
  Логические:  анализ компонентов  с целью выделения особенностей; синтез
  как составление целого из частей.
Коммуникативные: планирование
  учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;  постановка вопросов;
  умение полно и точно выражать свои мысли; отвечать на поставленный вопрос,
  аргументировать;    формирование умения работать в парах и малых группах;
  формирование вербальных и невербальных способов коммуникации.

Личностные: действие
  смыслообразования – мотивация учебной деятельности

2.Стадия осмысления
Усвоение
  новых знаний и способов действий

Методы
  изучения древних растений.
Изменение
  и развитие растительного
мира.
  Основные этапы развития растительного мира

Обеспечение
  мотивации и принятия учащимися цели учебно-познавательной деятельности,
  актуализация опорных знаний и умений.

Работа в группах - "Обучение сообща"
Активные
  действия учащихся с содержанием обучения, максимальное использование
  самостоятельности в добывании знаний и овладении способами действий.
Процесс обучения сообща в большей степени приближен к реальной
  действительности, чем традиционное обучение: чаще всего мы принимаем решения
  в процессе общения в небольших группах, временных творческих коллективах. Эти
  решения принимаются как на основе компромисса, так и на основе выбора
  наиболее ценного мнения, выдвинутого кем-либо из группы.

Формирование
  системных знаний;
приобретение
  опыта.
формирование
  способности оценивать.

Знаково-символические: формирования
  обобщенных знаний; моделирования, выполняющие функции отображения учебного
  материала; выделения существенного.
Регулятивные: организация
  учащимся своей учебной деятельности;  коррекция полученных знаний;
  целеполагание.
Коммуникативная: владение
  монологической и диалогической формами речи; умение полно и точно выражать
  свои мысли.
Познавательные: Логические:  анализ
  компонентов  с целью выделения особенностей.
Регулятивные: прогнозирование
  –  предвосхищение результата и уровня усвоения; контроль в форме сличения
  способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения
  отклонений и отличий от эталона; оценка –  выделение и осознание учащимся
  того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и
  уровня усвоения;
 коррекция
  полученных знаний.
Коммуникативные: умения работать
  с текстом; ставить и отвечать на вопросы; умение выражать свои мысли; умение
  планировать учебное сотрудничество.

Личностные:
  соотносить
  поступок с моральной нормой; мотивировать свои действия;
саморегуляция
  как способность к мобилизации сил и энергии.

Закрепление
  знаний и способов действий.
Контроль
  и самопроверка знаний.

1.Блиц-опрос,
  с использованием ИКТ.
2.Выборочная
  проверка самостоятельной работы.
3.Взаимопроверка.
по
  теме.

 Формирование
  целостной системы ведущих знаний по теме, выделение идей мировоззренческих.
Выявление
  качества и уровня овладения знаниями и способами действий, обеспечение их
  коррекций.

Активная,
  продуктивная деятельность учащихся по включению части в целое, выявление
  внутрипредметных связей.
Беседа
  учителя с учащимися по вопросам изучаемой темы.
Получение
  достоверной информации о достижении всеми учащимися планируемых результатов
  обучения

Формирование
  первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах,
  процессах, явлениях, закономерностях по теме.

Регулятивные:
коррекция
  полученных знаний.
Коммуникативные: умения работать
  с текстом; ставить и отвечать на вопросы; умение выражать свои мысли; умение
  планировать учебное сотрудничество.

Личностные:
  соотносить
  поступок с моральной нормой; мотивировать свои действия.

3.Рефлексия

Устная рефлексия имеет своей целью обнародование собственной
  позиции, ее соотнесение с мнениями других людей.
Мобилизация
  учащихся на рефлексию своего поведения (мотиваций, способов деятельности).
  Усвоение принципов саморегуляции и сотрудничества.

Открытость
  учащихся в осмыслении своих действий и самооценке. Прогнозирование и способов
  саморегуляции и сотрудничества.

Регулятивные: оценка –
  выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит
  усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
Коммуникативные: умение выражать
  свои мысли.

Личностные:
Организация
  рефлексии своего отношения к учению

Информация
  о домашнем задании.

Обеспечение
  понимания цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.

Реализация
  необходимых условий для успешного выполнения домашнего задания всеми
  учащимися.

Познавательные: 1.Общеучебные:
  смысловое чтение, поиск информации; моделирование.
2.
  Логические:  анализ компонентов  с целью выделения особенностей.

Личностные:
  саморегуляция
  как способность к мобилизации сил и энергии.

file_name: происхождение растений 5 класс.docx

alt: Урок биологии в 5 классе

intro:
•	сформировать понятия «палеонтология», «палеоботаника», «риниофиты». Характеризуют основные этапы развития растительного мира
•	познакомить учащихся с видами иммунитета, способами защиты от инфекционных заболеваний.

биология

group: Дисциплины

title: Урок   биологии в5классе Тема урока: Происхождение растений. Основные этапы развития растительного мира


extracted_text:
6.1.1.Определение
понятия   «Организация».

Понятие
"организация" в менеджменте имеет несколько
значений:
А. Организация - конкретное предприятие, фирма или
учреждение.
В.Организация
в статике - упорядоченная внутренняя структура
конкретного предприятия, фирмы или учреждения. Связи между элементами такой
структцры постоянны и  неизменны. Например;
Этажи
здания, комнаты на  этажах, в которых размещены отделы фирмы;
Различные
расписания, в которых четко указано время  и участники  действия:
Занятия
группы  В-101 с 10.40 до 12.10 в ауд.104А;
Отправление
поезда Т-М  в 17.05 с 1-го пути вокзала и  др..
С.Организация
в динамике - определенный, постоянно
повторяющийся процесс или вид трудовой деятельности (например, продажа
продуктов или товара), в котором постоянно меняются (или переходят в новое
качество) составляющие его элементы.
В значении
«С» понятие «Организация» рассматривается как общая функция менеджмента,  с
помощью которой обеспечивается реальное использование   ресурсов,
предназначенных для достижения целей фирмы. (Смотрите также:
Организация
обладает следующими общими признаками:
- специальными кадрами и менеджментом, в соответствии с ее целевым назначением;
- объединение процессов, которые без этого взаимодействуют
нецеленаправленно или неэффективно;
- сохранение долговременного    и оперативного порядка
производственного процесса, зависящего от ситуации реагирования работника и
менеджера.
-готовность менеджмента к  незапланированным действиям, обеспечивающим
функционирование системы в изменяющихся условиях;
- единство рабочих процессов и процессов управления, как
результат разумного разделения труда.
Организация
- единство состояния и процесса, так как она обеспечивает стабильные
организационные решения, но является сама лишь относительно стабильной
вследствие постоянного развития внешней и внутренней сред фирмы.

Скачано с www.znanio.ru

alt: Определение понятия «Организация»

title: Определение понятия   «Организация».


extracted_text:
Двойные согласные

Предмет

Русский
  язык

Класс

2

Учебник

Русский язык (в 2 частях)

Вопрос №1
Слова с двойными согласными надо:
1)   проверять
2)   запоминать
A)
1
B)
2
Вопрос №2
Укажи слова с двойными согласными.
1)   ак…уратно
2)   клас…
3)   ак…робат
4)   кос…мос
5)   хок…ей
6)   грам…
A)
1
B)
2
C)
3
D)
4
E)
5
F)
6
Вопрос №3
Выбери подходящие по смыслу слова с
двойной согласной:
1)   состояние, когда
человеку не спится. (…)
2)   свободный проезд,
прорытый под землёй. (…)
3)   День недели. (…)
A)
1
B)
2
C)
3
Вопрос №4
При переносе слов с двойными
согласными...
1)   нельзя разрывать
двойную согласную;
2)   одну согласную надо
оставить на одной строке, а другую – перенести.
A)
1
B)
2
Вопрос №5
Выбери слова, которые правильно
поделены на слоги для переноса:
1)   групп – па
2)   класс – сный
3)   э – хо
4)   один – надцать
5)   льди – на
6)   ё – жик
A)
1
B)
2
C)
3
D)
4
E)
5
F)
6
Вопрос №6
Выберите слова, в которых пишется
безударная гласная е:
1)   л…сица
2)   б…рёза
3)   п…нал
4)   товар…щ
5)   р…бята
6)   гр…бник
A)
1
B)
2
C)
3
D)
4
E)
5
F)
6
Вопрос №7
Укажите строки, в которых пишутся
слова с двойной согласной.
1) Если в доме
много с…ора, 2) Может в доме вспыхнуть с…ора.
3) Кто получит
низкий бал…, 4) Не пойдёт на школьный бал… .
A)
1
B)
2
C)
3
D)
4
Вопрос №8
Выбери слова, которые неправильно
поделены на слоги для переноса:
1)   групп – па
2)   класс – сный
3)   э – хо
4)   один – надцать
5)   льди – на
6)   ё – жик
A)
1
B)
2
C)
3
D)
4
E)
5
F)
6
Вопрос №9
Выбери слова с двойной согласной из
предложений.
Наш клас… большой и
светлый. В суб…оту у нас урок внеклас…ного чтения.
1)   класс, суббота
2)   класс, суббота,
внеклассного
2)
A)
1
B)
2
Вопрос №10
Выбери слова с двойной согласной из
предложений.
Ан…а Иван…овна преподаёт
рус…кий язык.
1)   Анна, Иванновна,
русский
2)   Анна, русский
A)
1
B)
2
Вопрос №11
Выбери слова с двойной согласной из
предложений.
Грип… – это заразная
болез…нь.
1)   грипп
2)   грип, болезннь
A)
1
B)
2
Правильные ответы,
решения к тесту:
Вопрос №1
Правильный ответ — A
Вопрос №2
Правильный ответ — A,
B, E, F
Вопрос №3
Правильный ответ —
C Вопрос №4
Правильный ответ — B
Вопрос №5
Правильный ответ — D,
E
Вопрос №6
Правильный ответ — B,
C, E
Вопрос №7
Правильный ответ — B,
C
Вопрос №8
Правильный ответ — A,
B, C, F
Вопрос №9
Правильный ответ — B
Вопрос №10
Правильный ответ —
B Вопрос №11
Правильный ответ — A

file_name: Тест Двойные согласные (русс.яз 2 класс).pdf

alt: Двойные согласные Предмет

alt: A) 6 Вопрос №7 Укажите строки, в которых пишутся слова с двойной согласной

alt: A) 2 Вопрос №10 Выбери слова с двойной согласной из предложений

alt: Правильный ответ — B, C Вопрос №8


extracted_text:
Предмет: технология (девочки)
Учитель: Зеленина Л.В.
Класс: 5
Тема урока: «Творческий
проект. Этапы и содержание проекта»                                  -
Слайд 1

Цели урока:                                                                                - Слайд 2
Образовательная:
познакомить учащихся с понятиями: «Творческий проект. Этапы выполнения проекта.
Подготовительный этап»;
Развивающая: привить
навыки четкого и правильного выражения своих мыслей, уметь анализировать,
выделять главное, сравнивать; способствовать запоминанию основной терминологии;
Воспитательная:
способствовать воспитанию бережного отношения к оборудованию, эстетических
качеств личности.
4.      Методическое
оснащение урока.
Материально – техническая база:
v
Персональный компьютер, мультимедийный проектор.
Дидактическое обеспечение:
v
Журналы, проекты, образцы изделий
4.      Метод
обучения: рассказ.
4.      Тип
урока: комбинированный.

Ход
урока.

1.      Организационный
момент.
v
Приветствие.
v
Проверка явки учащихся.
v
Проверка готовности учащихся к уроку.
v
Доведение до учащихся плана урока.
2.  Актуализация знаний
учащихся.                                                                                - Слайд 3

      Что
такое творческий проект?
3.   Изложение
нового материала

- Слайд 4
Что такое творчество и творческий проект

Слово «творчество» происходит от
слова «творить» и означает «искать, изобретать и созидать нечто такое, что не
встречалось в прошлом опыте». Творчество — это процесс создания нового и
прекрасного, который наполняет жизнь радостью, возбуждает потребность в
знаниях, усиливает работу мысли.
-
Слайд 5
Творческий проект —
самостоятельная итоговая работа, в результате которой создается полезный продукт,
обладающий новизной. Например, овладение новыми способами обработки или
отделки материала, разработка оригинальной конструкции или формы изделия и т.
д.
Думая, размышляя над той или иной
технической задачей, вам предстоит вносить в изделие творческие находки, т. е.
те идеи, которые у вас возникли.
Что значит сделать работу
самостоятельно? Это значит без чьей-либо помощи необходимо выполнить задание,
полученное от учителя. Эта работа, во-первых, отразит ваши реальные
возможности по предмету, так как придется самостоятельно определяться в выборе
объекта и его конструировании. Например, определить сложность изделия, его
функциональные возможности, надежность, прочность, красоту внешнего вида.
Во-вторых, изготовив изделие, вы сможете его оценить относительно других объектов
творчества, выполненных одноклассниками.
-
Слайд 6
Целью любого творческого проекта
является преобразование окружающей человека действительности. Мы живем в мире
вещей, которые можно сделать удобными, полезными и красивыми. Поэтому
проектируемое вами изделие должно отвечать потребностям человека и
пользоваться спросом. Качество выполнения проекта зависит от уровня и прочности
ваших знаний, умений и навыков, полученных на занятиях.
В процессе творческой работы вам
предстоит продемонстрировать и личностные качества: целеустремленность,
находчивость, любознательность, трудолюбие.
Последовательность и содержание
вашей деятельности в процессе выполнения проекта приведены в таблице 1.
-
Слайд 7
Таблица 1
Этапы и содержание
проекта

Этапы

Содержание

1

Подготовительный

Выбор и обоснование темы
  проекта. Историческая и техническая справки

2

Конструкторский

Разработка конструкторской
  документации (чертежи, модели, эскизы, схемы, рисунки и т. д.)

3

Технологический

Разработка технологической
  документации (технологическая карта или план изготовления изделия)

4

Изготовление изделия

Организация рабочего места.
Выполнение технологических
  операций

5

Заключительный

Экономическое обоснование.
  Рекламный проспект изделия. Выводы по итогам работы. Защита проекта

-
Слайд 8
Качество выполнения каждого этапа
оцениваете» учителем. Работу над проектом можно вести индивидуально или
коллективно (2-3 человека). При этом конкретно определяется, что делает каждый
учащийся. При проектировании изделия можно использовать готовые детали и
механизмы. Например, крепежные детали (болты, винты, шпильки и т. д.),
электроустановочную арматуру и т. п. В следующих параграфах мы рассмотрим
работу на каждом этапе творческого проектирования.

Подготовительный этап проекта - Слайд 9
- Слайд 10
Проектирование начинается с
выполнения работ подготовительного этапа.
На этом этапе вначале необходимо
выбрать и обосновать тему будущего проекта. Не так просто из множества вещей,
окружающих нас в повседневной жизни, выбрать объект проектирования. Подумайте,
что вас не устраивает, что вы хотели бы изменить в давно знакомых предметах.
Только реально оценивайте свои силы и возможности.
Обо всех своих идеях сообщите
учителю, он поможет нам правильно рассчитать свои силы, реально оценить
возможности изготовления выбранного вами изделия.
Просмотрев
видеофрагмент мультфильма "Маша и медведь" вместе с детьми
формулируем тему, цель и задачи будущего проекта с точки зрения Медведя.
- Слайд 11
Вот требования, которые
необходимо учитывать при выборе темы проекта:
Ø
суть предстоящей работы должна быть понятной;
Ø
работа должна быть интересной;
Ø
вы должны быть способны самостоятельно выполнить основные технологические
операции по ходу выполнения проекта;
Ø
материально-техническая база мастерских должна обеспечивать
выполнение проекта.
Если тема проекта выбрана, то
объясните, почему выбран именно этот объект. Обоснуйте причину такого выбора и
обоснование изложите в пояснительной записке к творческому проекту.
- Слайд 12
После этого необходимо
подготовить историческую справку — небольшое исследование по истории
возникновения объекта проектирования. В этой справке указывают:
Ø
время и место возникновения объекта проектирования (если есть);
Ø
историю его развития и применения (краеведческий материал);
Ø
особенности технологии изготовления; традиции изготовления и
применения.
- Слайд 13
При выполнении этой части работы
вы должны научиться работать с пособиями и справочниками по теме проекта.
Сведения можно получить из бесед со знающими людьми, из книг, журналов,
телепередач и других источников (схема 1).
Схема 1
Источники информации

- Слайд 14
Подготовив историческую справку,
приступают к разработке технической справки — описания основных
технических особенностей выбранного объекта.
В технической справке указывают:
Ø
инструменты и материалы, необходимые для изготовления объекта
проектирования;
Ø
форму, цвет, размеры и другие параметры изделия;
Ø
традиции в отделке (в рисунках, композиции, технологических
приемах);
Ø
краткое описание технологических приемов (условные обозначения,
схемы, иллюстрации, чертежи);
Ø
виды и способы отделки изделий.
Составлением технической справки заканчивается подготовительный этап выполнения
проекта.

Слайды 15,
16
4.      Закрепление
нового материала.
1)
Дайте определение творчества.
2)
Что такое творческий проект?
3)
Какова цель творческого проекта?
4)
Перечислите основные этапы проектирования.
5)
*Ученик выполнил проект — панно «Цыпленок» из трехслойной фанеры, при
этом качество работы было отличным. Картинка-сувенир вышла красивой и всем
понравилась. Форму и рисунок панно ученик взял из школьного учебника. Отчет о
проделанной работе был также представлен своевременно. В процессе работы
школьник прилежно выполнял все задания, соблюдал технику безопасности труда,
правильно применяя освоенные трудовые приемы, и следил за порядком на рабочем
месте. Как вы считаете, является ли его работа творческой?
6)
Что включает в себя подготовительный
этап?
7)
Что означает понятие «обоснование
проекта»?
8)
Расскажите о
содержании исторической справки.
9)
Какие сведения
необходимо указать в технической справке?
10)
Перечислите
основные источники информации.
11)  *Какие источники информации вы использовали для выполнения своего проекта?
12)  *В чем вы встретили трудности при выполнении проекта на подготовительном этапе? Ответ обоснуйте.
Повторение
новых понятий                                                                                - Слайд 17
·
Творчество, творческий проект,
·
Этапы проектирования
·
Подготовительный этап,
·
Обоснование проекта,
·
Историческая справка,
·
Информация,
·
Источники информации,
·
Техническая справка.

5.    Практическая работа.                                                                                -
Слайды 18-21
1 - «Оформление титульного
листа. Оформление опорной схемы»
2 - «Выполнение графической
зарисовки опорной схемы проекта. Обоснование темы проекта. Составление
исторической и технической справки»
1)      Вводный
инструктаж
v
Сообщение темы.
v
Разъяснение задач практической работы.
v
Показ образцов
v
Инструктаж по ТБ и ОРМ.
2)      Самостоятельная
работа учащихся.
v
Текущий инструктаж:
v
Проверить организованность начала работы учащихся.
v
Проверить соблюдение учащимися правил ТБ и ОРМ.
3)      Целевые
обходы
v
Концентрация внимания учащихся.
v
Оказание помощи слабо подготовленным учащимся в выполнении
задания.
v
Контроль за бережным отношением учащихся к средствам обучения.
4)      Заключительный
инструктаж
v
Анализ выполнения самостоятельной работы учащимися.
v
Разбор типичных ошибок.
v
Вскрытие причин допущенных учащимися ошибок.

6.   Подведение итогов.
v
Сообщение о достижении целей урока.
v
Оценка результатов труда учащихся.
v
Задание на дом.

7.   Уборка рабочих
мест.

file_name: 5 кл.-Проект. Подготовительный этап проекта.doc

alt: Предмет: технология (девочки)

alt: Этапы проектирования ·

title: Конспект урока технологии  5 класс «Творческий проект. Этапы и содержание проекта»


extracted_text:
Сценарий игровой программы
«Хелуин по-русски или
    Баба- Яга возвращается!»
для детей старшей группы оздоровительной секции «Гимнастика
    маленьких волшебников»

     подготовила:
     педагог
    доп. образования

    Бодрых Е.А.

Липецк - 2017

Место
проведения:  спортивный зал
Время
проведения:    31.10.2017, в 18.30
Действующие
лица:

Оборудование:                 украшение
зала, «барная стойка», стол, тыква со свечой, костюм  Ведьмочки,  Кащея, Бабы –
Яги, костюмы для танца «Черное и белое», костюмы чертят,  вырезанные кости
скелета, 2 стакана томатного сока с трубочкой, белые салфетки для дыхательного
упражнения, 2 рулона туалетной бумаги, костюмы пауков, 4 ленты для номера,
листочки с пословицами и поговорками, шоколадные  монеты  по кол – ву детей,
шляпа тыквы,

Цель:
                            организация досуга.
Задачи:
образовательные:        познакомить детей
с историей и традициями празднования
Хэллоуина
- Дня всех святых;
развивающие:               развитие
творческого потенциала;
воспитательные:
 сплочение коллектива детей и взрослых.

                                      Ход:
Трек № 1
Дети с родителями в костюмах заходят в зал,  Ведьмочка их
встречает, рассаживает по местам.
Ведьмочка:                  Привет!
Я появилась здесь не случайно. Ведь сегодня канун великого праздника Дня всех
святых или как его еще называют осенний праздник нечестии Хеллуин!
Садится
за стол, где стоит тыква с зажженной свечой.
Это очень старый праздник, который
зародился на территории Великобритании и связывался со смертью и всем
сверхъестественным: ведьмами, скелетами, оборотнями, проклятиями. До сих пор на
севере Шотландии и Ирландии принято проводить ритуалы для успокоения мёртвых и
рассказывать ночью 31 октября легенды о предках. Примерно в 16 веке сложилась
традиция выпрашивания сладостей ночью 31 октября. Дети и взрослые надевали
тканевые маски и ходили от одной двери к другой, требуя от хозяев угощение и
мелко шаля.
В этот день как будто стирается граница
между реальным и потусторонним миром, добром и злом, черным и белым.
Девочки одетые в сшитый костюм заходят в
зал, стоятся.
Трек № 2
Танец «Черное и белое»
После исполнения номера, уходят из зала,
снимают костюм и возвращаются к зрителям.
Ведьмочка:                   Этот праздник
в России отмечают не все. Но я знаю, что детям ужасно интересно примерить на
себя устрашающие костюмы, послушать и рассказать страшилки. А что об этом
думают взрослые?
Родители по очереди  читают стихи:

 1.      Необычный, непривычный  этот
праздник к нам пришел,
Нас растерянных немножко в этот вечер он
нашел!
«Где костюмы взять, где маски, еще нужно
угощение?
 Надеюсь наша Алексевна всем поднимет
настроение».

2.День всех святых – немного жуткий
праздник.
И сразу как-то вовсе не поймешь:
Это лишь наряженный проказник,
Иль с настоящей ведьмой встречи ждешь.

3.Праздник ведьм и приведений
И страшных призрачных видений.
Он наступает раз в году,
Когда все кажется в аду.

4. На улицах скелеты пляшут,
А ведьмы метлами все машут
И в дом стучит ужасный черт,
И просит у хозяев торт.

5. Тыква на столе, огоньком сияя,
Скалится зубасто, всех вокруг пугая.
Маскарад веселый по земле шагает,
Хэллоуин сегодня нам провозглашает.

6.Ночь, канун дня всех святых – время
сказочного чуда,
Время духов, нечести, прибывших из
ниоткуда!
Кто сегодня самый страшный? Кто паук? А
кто вампир?
Дружной нечисти сегодня мы закатим шумный
пир!

7. Нынче урожайный год на нечисть.
Нам грешно традициям перечить,
Тыкву принесли на этот случай.
Новичков накрасим и обучим.
Соберемся в темном переулке,
Чем прохожих очень позабавим.
Под покровом ночи темной, жуткой
С праздником Хэллоуин поздравим.

8.Пусть, он праздник иностранный
Погулять мы можем славно!
Принимайте поздравления,
Страх отбросив и сомнения!

Ведьмочка:                   Действительно,
несмотря на все сомнения, вы неплохо подготовились. А знаете ли вы, почему
символом Хеллуина считается светящаяся тыква? Я расскажу вам эту легенду.
Однажды,
в Хэллоуин  мужчина, его звали  Джек, пригласил к себе дьявола. Чуть позже
дьявол и Джек поспорили, что дьявол не сможет залезть в дерево. Дьявол без
труда сделал это, а Джек тут же начертил на дереве крест, для того чтобы дьявол
не смог слезть. Джек предложил дьяволу такую сделку: «Я сниму крест, а ты
никогда не будешь больше искушать меня». После смерти Джек не смог попасть в
рай, потому что много при жизни грешил, но и в ад дьявол не пустил его. Дьявол
лишь дал ему раскаленный уголь, который Джек положил в луковицу. В канун Дня
всех святых, согласно легенде, Джек бродит по миру со святящейся луковицей в
руках. Но позже в Америке вместо луковицы для удобства стали использовать
тыкву.
Таким образом, светящаяся
тыква является неотъемлемым элементом этого праздника.
Ведьмочка:                   А
теперь, я
зову к себе чертят
Ну – кА, быстро встаньте в ряд! (дети
встают с мест и бегают)
Раз – два – три – четыре – пять.
Не могу их посчитать!
Четыре – три – два – раз!
Выступление у вас!

Трек № 3
Танец чертят

Ведьмочка:                            Пришло
время  страшных историй и ужасных рассказов.
На черной пречерной, пречерной горе
В черном, пречерном, пречерном дворце
                                      Костлявый живет старичок.
Еще в одной давней предавней поре,
Бессмертие свое он припрятал в ларце.
Но об этом секрете – молчок!  ( Скелетон)
В этом зале разбросал свои кости. Если вы соберете их, то мы
сможем его увидеть.
Трек № 4
Игра «Собери кости»
Дети по залу ищут части скелета, Ведьмочка помогает его собрать,
спрашивая у детей названия костей. Когда скелет полностью собран, в зале
появляется Кощей.

Ведьмочка:                   Очень вовремя ты появился, мне как
раз помощник нужен.

Кощей:                          Никакой
субординации! Кощей,  мелкой ведьме прислуживать должен! Еще шапку какую-то
придумала (снимает), я в ней не вижу ничего!

Ведьмочка:                   До
чего же ты древний! Мы же договорились, на Хеллуине нет Кащеев, Иванушек –
дурачков и Бабушек Ежек  - это русские персонажи, а этот праздник английский.
Ты Скелетон и мне нужна твоя помощь.

Кощей:                          Ладно,
покуда Баба-Яга не явилась, помогу.

Ведьмочка:                   И
не появится, я об этом позаботилась. Зря, что ли я столько лет в волшебниках
числюсь! А  вы, ребята, слушайте еще одну страшилку.
Жертву
по ночам он ищет, чтобы кровью насладиться.
Может
стать летучей мышью, только чеснока боится (Вампир)
Вы
наверняка слышали о господине Дракуле. Его главный напиток… (кровь)
Тот,
кто из вас решится попробовать кровь великого мага Томатоса, станет обладать
необычными  способностями.
Трек № 5
Конкурс «Почувствуй себя Дракулой»
Участники получают стакан с напитком и трубочкой. По сигналу
Ведьмочки  начинают пить. Побеждает тот, кто первым опустошит стакан.
Кощей:                          Как вызнаете, вампиры – это
существа, которые спят днем, а ночью охотятся. Кто из родителей отказался бы от
такого графика. Пока все работают ты спишь, а когда над тобой нет ни
начальников, ни проверяющих , ты занимаешься своим делом.
                                      Попробуем?  (родители
выходят для участия в конкурсе )
                                      Итак, пока горит свет вы
спите (приглядите себе местечко поудобней), как только свет погаснет и зазвучит
зловещая музыка, вы просыпаетесь и отправляетесь на охоту. Когда наступит утро
(свет включится и остановится музыка) вы должны замереть в зловещей  позе.
Трек № 6
Игра «День - ночь»

Ведьмочка:                   Приготовьтесь слушать следующую
страшную историю.
Оно одето в белое и полупрозрачное
В
общем-  то, создание,  совсем невзрачное.
Когда появится, в холодном замке ночью.
          Увидавшего его, понадобится  доктор точно. (Приведение)
Насколько я знаю, вы ведь то же прошли некую волшебную подготовку.
Поэтому, невидимых привидений нужно найти и запустить в полет. Спрятались они
как обычно в белом (раздает белые салфетки), думаю, вам не составит
особого труда привести приведение в надлежащий вид.

Трек № 7
Игра: «Запусти приведение»
Из середины салфетки дети скручивают голову, завязывают ниткой,
расправляют нижние края. Затем, любым способом дуют на салфетку, чтобы она
полетела.

Кощей:                          Путешествуя, я то же услышал одну
жуткую историю.
В
саркофаге золоченом
Спал
он много тысяч лет.
Но
разбужен был ученым.
Мне
теперь покоя нет –
Не
дают лежать на месте
Жажда
крови, жажда мести.
Ярость
и безумие –
Вот
проклятье …«Мумии»
Прежде
чем положить умершего человека в специальный дом, его заматывают неизвестно
чем. Неизвестно чего я не нашел, захватил то что было (показывает туалетную
бумагу). Я так понимаю, что мертвецов среди вас нет, да это и хорошо, ведь  когда
вас замотают нужно будет приложить не малые усилия, что разорвать оковы.
Поэтому приглашаю мужчин и их помощников.
Трек
№ 8
Конкурс «Мумия»

Ведьмочка:                   Если
разговор зашел о доме, то подойдет еще одна история.
В
темном уголке живет,
Шелковую
нить плетет,
Он
тайком сюда забрался,
Строить
новый дом собрался.

Трек
№ 9
Выступление пауков с летами
В
заключение номера в зал врывается разъяренная Баба – Яга в страшной маске,
ломает паутину из лент, которую построили пауки.

Б-Яга:                           Ишь,
чего придумали! Паутиной входы и выходы закрыли, в зал без страшной маски не
пущают (снимает маску), херуин тут какой-то! (смотрит на Кощея) А
ты, пень трухлявый, на кого похож! Страмотища! (дает ему черный плащ и
корону). Приведи себя в божеский вид!

Ведьмочка:                   Какой
божеский вид?! Хеллуин - праздник вампиров, приведений. Я знала, что так
получится! Во всем мире этот праздник знают.

Б
- Яга:                          У нас нечести своей хватает! Не «ужастики»
смотреть американские, а сказки русские читать!

1.     Вот
где к примеру, хранится Смерть моего друга, Кощея Бессмертного, знаете?
(В
яйце)
2.     А
как звали девушку, которая должна была в лягушку превращаться? (Василиса)
3.      Каким
транспортным средством пользовался Емеля? (Печь)
4.     Рыбка,
кроме Золотой, которая умеет исполнять желания? (Щука)
5.      В
кого превратился братец Иванушка, когда решил напиться из лужи?
(В
козленочка)
Ведьмочка:         Ну,
вот, видишь, знают дети русские сказки! Просто Хеллуин это продвинутый, ну
модный, праздник, что ли! Ну как ты не понимаешь?!
Кощей:                Ты
мать – то не учи, мала еще. А вопросы – то простенькие были, вот и ответили
дети. Вот у меня для вас несколько вопросиков имеется:
1.
Стоит дуб, на нем пять веток. На каждой растет по абрикосу.
Сколько абрикосов  выросло на дубе? (нисколько, на дубе абрикосы не
растут).
2.     В
пруду у Водяного жили внук Ершок, рак Дорофей и пиявка Нюшка. Сколько внуков у
Водяного? (один, все остальные животные).
3.     Что
произойдет со старым Лешим, если его на пять минут опустят на дно колодца? (станет
мокрым)
4.     Когда
черной кошке легче всего в дом пробраться? (когда дверь открыта)
Ведьмочка:          Заучили детей, хоть в
праздник бы детям отдохнуть дали, подвигаться,   потанцевать!
Б-Яга:                  Танцульки-то опосля устроим, а подвигаться
можно! Становитеся касатики по кругу, раз у вас тут страшный праздник будем
маски примерять!
Трек
№ 10
Игра - танец «Маски»

Ведьмочка:         Здорово!
Мне особенно превращения взрослых понравились. В продолжение темы
перевоплощений предлагаю устроить конкурс «Пантомимы».

Б-Яга:
Слов, то пантовых набралась, говори толком, что делать нужно.

Ведьмочка:         Выбрать
бумажку, на которой русские пословицы и поговорки написаны. А задание простое,
прочитать и показать с помощью жестом и мимики,  чтобы другие поняли.

Конкурс
«Пантомима» (для родителей)
Родителя
вытягивают пословицу или поговорку, и по готовности с помощью пантомимы
показывают.
1)    В него черт
вселился.
2)    У страха глаза
велики.
3)    Не так страшен
черт, как его малюют.
4)    У черта на
куличках.
5)    Продать душу
дьяволу.

Кощей:           Все
это детские забавы, я вам серьезную игру на деньги предлагаю. У родителей – то
деньжата имеются, поэтому дети пусть копеечку получат.
Трек
№ 11
Игра с монетой
            Все дети
делятся на 2 команды и садятся напротив друг друга на пол. Одна команда
получает монету, и участники передают ее друг другу за спиной. Кощей  медленно  считает
до десяти, а затем говорит: «Руки вверх!». Игроки команды, передававшей монету,
тут же должны поднять руки вверх, причем руки сжаты в кулаки. Затем командир
говорит: «Руки вниз!» – и игроки должны положить руки ладонями вниз на пол.
Тот, у кого монета, старается прикрыть ее ладонью. Теперь игроки
противоположной команды совещаются, решают, у кого монета. Если они отгадали
правильно, монета переходит к ним, если нет – остается у той же.
Ведьмочка:          Игра на деньги с  детьми, что о вас родители
подумают!
Б-Яга:                  А это мы сейчас узнаем. У вас тут тыква
горящая, а меня говорящая!
Трек
№ 12
Игра «Музыкальная шляпа»

Кощей:                То
же, мне, фокусы! Начинаю  сеанс чтения мыслей. Приглашаю самого смелого.
 Вызвавшийся участник должен выбрать один из трех предметов
на столе: лучше, если это будут предметы с намеком на магию. Стеклянный шар,
свеча, карты, паучок…но  необязательно. Любой предмет подойдет. Ребенок
выбирает стеклянный шар, например. Кащей говорит: «Я знал это заранее!» И
предлагает ребенку взять записку, которая находится  на окне, например. В
записке написано: «Я знаю, ты выберешь стеклянный шар». Все удивляются.
Предварительная подготовка «угадывания мыслей» состоит в том, что
вы заранее определяете три предмета. Пишете для каждого предмета записку: «ты
выберешь шар», «ты выберешь карты», «ты выберешь очки». И прячете в разные
места. Затем во время фокуса, в зависимости от того, какой предмет выбрал
ребенок, отсылаете его именно то место, где спрятана соответствующая записка.
Лучше всего показать фокус единожды. Чтобы не дать время детям додуматься, в
чем подвох.

Ведьмочка:                   Хватит уже, со своими заданиями!
Объявляю ужасно веселую супер - дискотеку и страшно вкусную еду в нашем баре!
Кощей:                          Это ты что, еду даром будешь
раздавать? Этого я допустить не могу! Её нужно продавать за золотые монеты,
которые дети могут заработать на дискотеке. А ты будешь продавать!

Б-Яга:                           А я буду танцевать! Дискотэку с
детьми проведу по – нашему по- русски!
Трек
№ 13, 14
 Дискотека

file_name: Сценарий Хеллуин по - русски.docx

alt: Место проведения: спортивный зал

alt: Ведьмочка:

alt: Кощей:

alt: Лучше всего показать фокус единожды

title: Сценарий тематического мероприятия "Хэллоуин по - русски или Баба Яга против! "


extracted_text:
Классный час в
10 классе.
«Мы за здоровый
образ жизни».
    Классный час посвящен профилактике
вредных привычек у подростков (токсикомания, наркомания, алкоголизм, курение,
игромания, сквернословие). По мнению психологов, потребность в одобрении
товарищей чаще всего и толкает подростка на эксперименты с алкоголем,
наркотиками, токсическими веществами и т.д.
     Цели: углубить представление детей о
вредных привычках; способствовать воспитанию отрицательного отношению к табаку,
алкоголю, наркотикам; пропагандировать здоровый образ жизни.

    Подготовительный этап: Готовясь к классному часу, можно предложить
учащимся ответить на вопросы анонимной анкеты, которые помогут определить их
отношение к обсуждаемой проблеме.
Напротив утверждения, с которым ученики согласны,
необходимо поставить знак «+», не согласны — знак «-».
Алкоголь. Сигареты. Наркотики:
• Поднимают настроение.
• Придают уверенность.
• Способствуют общению.
• Избавляют от скуки.
• Утрачивают контроль над поступками.
• Укорачивают жизнь.
• Ведут к тяжелым болезням.
• Ослабляют потомство.
• Наносят вред семье, обществу,
государству.
• Дают чувство свободы.
• Способствуют взрослению.

Ход классного
часа
     Учитывая то, что старшеклассники
обладают определенной информацией о пагубности для здоровья человека вредных
привычек, учитель предлагает им самим объяснить, в чем актуальность темы
классного часа.
Обобщая ответы учащихся, надо обратить их
внимание на то, что здоровый образ жизни становится все более популярным среди
молодежи, однако очень многое зависит от самого человека, от того, как он относится
к себе, к своему будущему.

    Далее учитель предлагает обучающимся
обсудить вопрос о
том, что они вкладывают в понятие «здоровый образ жизни».
После обсуждения ученики делают вывод о
том, что основными составляющими здорового образа жизни являются:
• Отказ от курения.
• Отказ от алкогольных напитков.
• Отказ от наркотиков.
• Занятия физкультурой и спортом,
двигательная активность.
• Рациональное питание.

    Информационный блок «Врачи о вредных
привычках».
(К доске выходят 2 девочки и 2 мальчика в
белых халатах).
    1.Токсикомания
    Врач 1.Это не просто вредные , но и очень опасные
привычки. Мания- это психическая болезнь, когда человек постоянно думает о
чем-то другом. Токсикоман постоянно думает о яде. «Токсикомания» с латыни так и
переводится как «мания к яду» (токсин-это яд). Эти яды попадают в организм
человека при вдыхании ядовитых паров и вызывают сильные отравления. Очень
быстро появляется привыкание, наступают изменения в психике, но главное-
разрушается здоровье человека, так как яды постепенно накапливаются в
организме.

    2.Наркомания.
    Врач 2.Наркотики - отрава еще более серьезная, она
рассчитана на простаков, которые, привыкнув к ним, не смогут без них жить и
станут платить большие деньги, чтобы поскорее умереть. Наркотики нюхают,
вкалывают, принимают в виде таблеток. Они моментально попадают в кровь.
Наркотик действует своими ядами сильно и быстро- буквально с первого раза
человек может стать наркоманом! У человека появляются галлюцинации, кошмары.
Наркоман ради наркотиков готов пойти на любое преступление. У наркомана три
пути: тюрьма, психбольница, смерть. Часто первый шаг к наркотикам делается из
любопытства. До 60% наркоманов именно так «попробовали» наркотики.
Наркотическая зависимость формируется очень быстро, ее процесс столь
стремителен, что в 30—40 лет наркоман — это уже глубокий старик. От
психологической склонности до физической зависимости проходит всего 2-3
месяца.
     Наркотические вещества оказывают на
организм человека чрезвычайно выраженное влияние. Нервные клетки как бы
сгорают, резко снижаются защитные функции организма. Беззащитный организм
подвергается атаке множества болезней. Страдают все органы и системы
организма: поражается мышца сердца, возникают гастрит, язвенная болезнь,
панкреатит, цирроз печени, желчнокаменная и почечно-каменная болезни,
пневмония, плеврит, гепатит, СПИД.
     3.Алкоголизм.
     Врач 1.
     Основным составляющим веществом
большинства алкогольных напитков является этиловый спирт. Принятый вовнутрь,
через 5-10 минут он всасывается в кровь и разносится по всему организму.
Алкоголь — яд для любой живой клетки. Быстро сгорая, он отнимает у тканей и
органов кислород и воду. Под действием алкоголя нарушаются чуть ли не все
физиологические процессы в организме, а это может привести к тяжелым
заболеваниям. Быстрее и губительнее всего алкоголь действует на клетки
головного мозга, перерождается ткань почек, сердца, сосудов, печени.
Кровеносные сосуды под действием алкоголя
сначала расширяются, и насыщенная алкоголем кровь бурно приливает к мозгу,
вызывая резкое возбуждение нервных центров, — вот откуда чрезмерно веселое
настроение и развязность пьянеющего человека. Вслед за усиливающимся
возбуждением в коре больших полушарий наступает резкое ослабление процессов
торможения. Кора перестает контролировать работу (низших) подкорковых отделов
мозга. Поэтому опьяневший человек теряет контроль над собой и критическое
отношение к своему поведению. Утрачивая сдержанность и скромность, он говорит и
делает то, чего не сказал и не сделал бы в трезвом состоянии. Каждая новая
порция спиртного все больше парализует нервные центры, словно связывая их и не
позволяя вмешиваться в хаотическую деятельность резко возбужденных низших
отделов мозга.
     Известный русский психиатр С.С.
Корсанов так описывал это состояние: «Опьяненный не думает о последствиях своих
слов и действий и относится к ним крайне легкомысленно... Страсти и дурные
побуждения выступают без всякого прикрытия и побуждают к более или менее диким
поступкам. А ведь в нормальном состоянии тот же человек может быть и хорошо
воспитанным, и скромным, даже застенчивым. Все в его личности, что сдерживается
воспитанием, навыками приличия, как будто вылезает наружу. В состоянии
опьянения человек может рассказать любую тайну, теряет бдительность, перестает
быть осторожным. Недаром говорится: «Что у трезвого на уме, то у пьяного на
языке ».
     На телеэкране запрещена реклама
алкогольных напитков и сигарет, а реклама  пива все же присутствует. Пиво —
совершенно доступный напиток для молодежи. Значит, оно безвредно?
Пиво вовсе не так безобидно, как порой
кажется. Оно делается из полезного продукта — ячменя. Этот напиток содержит
углеводы, белки, жиры и даже витамины. Но в процессе приготовления пива микробы
брожения уничтожают все полезные компоненты, так что пользы от него, мягко
говоря, немного. К тому же 0,5 л пива соответствуют 60-80 г водки. По
наблюдениям немецкого психотерапевта Э. Крепелина, 45% его пациентов стали
алкоголиками в результате того, что регулярно много пили пива. Кроме того, не
забывайте, что это очень калорийный напиток. Постоянные потребители пива быстро
толстеют. Огромное количество преступлений совершается на почве пьянства,
разрушается много семей, ломаются судьбы.
     4. Курение
    Врач 2. Курение- это зависимость от наркотика,
имя которого- никотин.
     А ведь это одна из опасных болезней,
называемая химической зависимостью. Согласно мировой статистике, ежегодно из
числа курильщиков преждевременно умирают около 2,5 млн человек. В табачном
дыме около 400 компонентов, 40 из которых имеют канцерогенный эффект, т.е.
способны вызвать раковые заболевания. Наиболее опасен радиоактивный полоний-210.
     Особенно пагубно влияет курение на
организм женщины. Если женщина курит в период беременности, то повышается
вероятность выкидыша, снижается вес плода, могут произойти преждевременные
роды. Ребенок у такой женщины чаще болеет. Если женщина курит в период
кормления грудью, то ребенок становится слабым, болезненным, отстает в
развитии.      Очень вредно курение для детей и подростков, юношей и девушек.
Ведь именно в подростковом возрасте окончательно формируется организм, который
должен служить всю жизнь.
    Курение опасно не только для самого
курильщика, но и для окружающих его людей. Так называемое «пассивное
курение», когда человек вынужден вдыхать дым, находясь в прокуренном
помещении, оказывает на организм такое же отрицательное воздействие, как и
собственно курение.
     5. Игромания.
     Врач1. Игромания - вредная привычка, которая
начинается с увлечения игровыми автоматами, компьютерными играми, картами,
рулеткой. А может закончиться разрушением психики, преступлением, даже
самоубийством. Игромания не щадит ни детей, ни взрослых. Даже благоразумные
старушки становятся игроманками и умирают в голоде и нищете.
    6. Сквернословие.
    Врач 2. Сегодня нередко можно встретить
людей, которые уже не ругаются, а разговаривают матом. А между тем эта вредная
привычка – сквернословие- очень опасна для здоровья человека. Причем вредно не
только говорить, но и слушать матерные слова. Ученые провели такой эксперимент:
возле семян растения арабидопсис они долгое время произносили матерные слова. В
результате почти все растения погибли, а те, которые выжили, стали генетическими
уродами. Влияние матерных слов ученые сравнили с радиоактивным облучением в
тысячи рентген. Ученые установили, что матерные слова поражают гены человека,
уничтожая его детей и внуков, Мат – это программа самоликвидации всего
потомства этого человека.

Компоненты
здорового образа жизни

    1. Правильное дыхание.
     Очень важно всегда дышать через нос.
В носовых ходах воздух очищается, согревается, увлажняется. В оздоровительной
гимнастике под названием «йога» принято считать, что «одно только поколение
правильно дышащих людей возродит человечество и сделает болезни столь редким
явлением, что на них будут смотреть как на нечто необыкновенное».
Конечно же, важно и то, чтобы воздух,
которым мы дышим, был чистым.

     2. Рациональное питание.
     Известный русский публицист и
литературный критик Д.И. Писарев уверял: «Измените пищу человека, и весь
человек мало-помалу изменится». Здоровье человека во многом определяется
количеством и качеством пищи, режимом питания. Современный рацион питания большинства
людей отличается большим потреблением продуктов, содержащих много углеводов.
Результат — переедание и ожирение. «Умеренность — союзник природы», — говорил
древнегреческий врач, отец медицины Гиппократ. Да, питание должно быть
умеренным, но разнообразным и полноценным.
     Пища должна содержать витамины!
Свежие овощи и фрукты, мед, курага, орехи, изюм, гречка, овсянка, пшено — вот
продукты, повышающие жизнедеятельность организма. Необходимо включать их в
свой рацион. А хлеб из муки мелкого помола, макароны, сосиски, колбасы,
жареный картофель лишены большей части биологически активных веществ. Такой
рацион понижает жизнедеятельность организма. Также важно помнить, что продукты,
которые содержат различные консерванты, подсластители и красители, не полезны и
даже опасны для здоровья.

     3. Двигательная активность,
занятия физкультурой и спортом, положительные эмоции и закаливание.
     Необходимо добавить, что к
компонентам здорового образа жизни относится еще и двигательная активность (не
менее 30 минут в день). Она улучшает работу всех жизненно важных органов. Без
физической нагрузки не может быть здоровья. «Если не бегать, пока здоров,
придется побегать, когда заболеешь», — так считал римский поэт Гораций.
     Самые полезные и доступные виды
спорта: плавание, езда на велосипеде, гимнастика, походы.
     Положительные эмоции тоже необходимы
для здорового образа жизни: радость, счастье, удовлетворенность жизнью,
доброта.
Отрицательные эмоции, которые разрушают
здоровье: злость, страх, обида, тревога, тоска, мнительность, жадность.
Старайтесь избегать таких эмоций и оберегать от них окружающих вас людей.

Заключительное
слово
     Классный руководитель: Мы сегодня
поговорили о вредных привычках, которые убивают человека.
Чтобы не стать рабом вредных привычек,
нужно выполнить три правила:
- не скучать, найти себе занятие по душе;
- узнавать мир и интересных людей;
- ни в коем случае не пробовать спиртное и
наркотики.
    Ну, а если вы все же попали в плен
какой-то вредной привычки, старайтесь избавиться от нее. И если вам это
удастся, вы настоящий герой. Как сказал древний китайский мудрец Лао-То: «Тот,
кто может победить другого,- силен, тот, кто побеждает самого себя -
воинственно могущественен».

Подведение итогов (рефлексия).
- Что нового узнали вы на классном часе?
- Чему научились?
- Какие выводы для себя сделали?

file_name: Классный час в 10 классе.docx

title: Классный час в 10 классе на тему "Здоровый образ жизни"