extracted_text:
Урок 13. Сетевые
LAN кабели

Рассмотрим какие кабели и
коннекторы используются в LAN.
Витая пара (UTP/STP)
В современных сетях используют
кабели, которые называются UTP и STP.
UTP - Unshielded Twisted Pair – неэкранированный кабель с
витой парой.
STP – Shielded Twisted Pair – экранированный кабель с
витой парой.STP используется для большей помехозащищенности от внешних
электромагнитных воздействий, например, от электрической проводки. Но он стоит
немного дороже и немного толще.
Итак, рассмотрим его устройство.
Состоит он из 4 витых пар. Запомни цвета и порядок подключения к коннектору.
Коннектор называется RJ-45.

А теперь запомни какая распиновка
кабеля будет на каждом конце и как такое подключение называется:

В первом случае распиновка
одинакова – такое соединение называется прямым (straight-through).
Во втором случае зеленая и
оранжевая пары поменялись местами – такое соединение называется – перекрестным
(crossover).
Для чего используются 2 типа
подключения?
Прямой кабель используется для
подключения разноименных устройств. Например, компьютер и коммутатор,
маршрутизатор и концентратор, концентратор и сервер.
Перекрестный кабель используется
для подключения одноименных устройств. Например, коммутатор и коммутатор,
маршрутизатор и маршрутизатор, компьютер и маршрутизатор, коммутатор и
концентратор, компьютер и компьютер.
Консольный кабель (Rollover)
Rollover - консольный серийный кабель, который используется
для настройки оборудования через терминал, то есть в командной строке.
Выглядит он так

Один конец имеет 8-ми пиновый
коннектор, который выглядит как RJ-45. Этим концом и подключаются в консольный
порт оборудования. Второй конец имеет стандартный разъем DB-9, который
подключается к компьютеру.
Многие современные ноутбуки уже не
имеют серийных портов, поэтому часто приходится использовать специальные USB
переходники

Оптические кабели
Помимо медных кабелей типа UTP/STP
в LAN сетях используются и оптические кабели. Вместо электрического сигнала по
таким кабелям распространяются лазерные лучи. Чаще всего такие кабели
применяются для стандарта 1000Base-X (Gigabit Ethernet), так как они
поддерживают передачу данных на расстояния большие, чем 100 м.
Оптические кабели и коннекторы
выглядят так

Сами кабели подключаются
непосредственно к съемным модулям SFP (Small Form-Factor Pluggable), которые
состоят из приемника и передатчика (лазера)

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: 111.  Урок 13. Сетевые LAN кабели.doc

alt: Урок 13. Сетевые LAN кабели

title: Урок 13. Сетевые LAN кабели


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
ЛУГАНСКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛУГАНСКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ
«Ровеньковский
колледж»

МЕТОДИЧЕСКАЯ
РАЗРАБОТКА
КЛАССНОГО ЧАСА

на тему:

«Нет прав без обязанностей»

Разработал:

Робейко
Юрий Валериевич

пгт. Ясеновский

Цель: помочь детям осознать, что нет прав без обязанностей, нет
обязанностей без прав с целью профилактики преступлений и правонарушений среди
 несовершеннолетних.
Задачи:
1.
Знакомство с основными нормативными
документами,  законопроектами, регулирующими  и защищающими их
жизнедеятельность.
2.
Повторить определение понятий «права» и
«обязанности».
3.
Воспитание чувства ответственности за
совершенные дела и поступки.
4.
На примере жизненных ситуаций разобрать
нарушение права человека.
5.
Развивать навыки участия в дискуссии,
умение излагать собственную позицию.
6.
Формирование активной жизненной
позиции.
Оборудование: компьютер,
проектор, экран.
Ход занятия
1.
Приветствие. Настрой на работу
Добрый день, дорогие ребята!
Сегодня я шла в школу с отличным настроением. Как вы
думаете, почему?
Учащиеся: Потому
что вы хотели быстрее с нами встретиться.
– Потому что скоро будет весна.
– Сегодня светит солнце.
– Может быть, потому что скоро каникулы?
Классный руководитель:
Да, все, что вы сказали, верно: и на улице стало совсем тепло, и солнышко
светит, и нашей с вами встрече я рада. А еще у меня такое приподнятое
настроение от ожидания интересных открытий на нашем занятии….
2.
Определение темы
Ребята, сегодня у нас очень интересная и серьезная тема для
обсуждения.
Мне сегодня по электронной почте пришло письмо, а там …
Загадки. Помогите мне их разгадать.
Мама работала,
Папа трудился,
А я в детском садике все находился.
Все кто устал от работы нелегкой
Имеют полное право на …
(отдых)
Всех по-разному зовут:
Кот - Мурлыка,
Пес - Барбос,
Даже нашу козочку
Зовут красиво – Розочка
Настя, Вика и Данила
Все имеют своё …
(имя)
Чтобы вырасти успешным
Надо много знать, уметь.
Чтобы вырасти большим
Недостаточно питанья
Мы использовать должны
Право на …
(образование)
- Кто догадался, о чем мы будем говорить?
Наша тема: «Нет прав без обязанностей»
- Значит, о чем еще мы будем говорить?
Попробуем разобраться в тех ситуациях, которые встречаются
в жизни, выскажем мнение о том, почему так важно соблюдать права и обязанности.
Итак, нас ждет путешествие по городу Прав.
3.
Беседа. Определение понятия
дружба.
Остановка «Правовая»
- А что такое «право», «права»?  Как вы думаете?
Право – совокупность устанавливаемых и охраняемых
государством  норм и правил, регулирующих отношения людей в обществе
(«Толковый словарь»  С. И. Ожегова)
- Все ли люди имеют права? А Учащиеся?
- Зачем нужны права? (чтобы жить счастливо и хорошо)
- А кто следит за их соблюдением?
- Кто их придумал?
После того, как в 1945 году закончилась вторая мировая
война — самая жестокая и кровопролитная за всю историю человечества, когда
наступил мир, народы многих стран решили: нужно законодательно защитить права
человека. Сделать это можно только сообща. Именно с этой целью в
октябре 1945 г. была создана Организация Объединенных Наций (ООН). В
1948 году государства, входящие в ООН подписали Всеобщую декларацию прав
человека — документ, в котором пообещали друг другу и своим народам
гражданские права и свободы: равенство всех перед законом, личную
неприкосновенность, свободу совести и другое.
Всеобщая декларация прав человека — нужный и полезный документ. Но в нем
говорится о людях вообще . Однако в мире существует особая группа людей,
которая нуждается в особой защите – это Учащиеся. Поэтому 20
ноября 1989 году
Организация Объединенных Наций приняла особый документ под
названием «Конвенция о правах ребенка».
Конвенцией называется международное соглашение, как
правило, по какому-то специальному вопросу, имеющее обязательную силу для тех
государств, которые к нему присоединились (подписали,
ратифицировали). И наша страна тоже подписалась под этим документом, а
значит — пообещала всему миру заботиться маленьких гражданах.
-Какие права детей вы знаете?
 Из Конвенции о правах ребёнка
Статья 1. Ребенком является каждое человеческое существо до
достижения 18-летнего возраста.
Статья 2. У всех детей равные права независимо от
национальности, пола, религиозных и политических убеждений.
Статья 6. Право на жизнь, выживание и свободное развитие.
Статья 8. Право на сохранение своей индивидуальности.
Статья 9. Право на общение с обоими родителями.
Статья 11. Право для принятия мер для борьбы с незаконным
перемещением и невозвращением детей из-за границы.
Статьи 12 и 13. Право свободно выражать свои взгляды и
мнения.
Статья 14. Право исповедовать любую религию.
Статья 15. Право на свободу ассоциации и мирных собраний.
Статья 16. Право на защиту от посягательства на личную
жизнь, тайну переписки, честь и репутацию.
Статья 17. Право на доступ к информации.
Статья 19. Право на защиту от всех форм насилия.
Статья 23. Каждый, даже неполноценный ребенок должен вести
полноценную и достойную жизнь в условиях, которые обеспечивают его
достоинство.
Статья 27. Право на достойный уровень жизни.
Статья 28. Право на образование.
Статья 31. Право на отдых и досуг.
Статья 32. Право на защиту экономической эксплуатации и
выполнение опасной для жизни работы.
Статья 37. Право на защиту от жестокого обращения.
Статья 38. Учащиеся, не достигшие 15-летнего возраста, не
должны участвовать в военных действиях.
Статья 40. Право на гуманное обращение с детьми при
нарушении ими закона.
-Молодцы, но это только некоторые из них.
4.
Остановка «Сказочная»
А теперь давайте попробуем найти  эти
правила в сказках.
Каждая команда получает
 вопросы, вы должны продумать, какое право
нарушено.
1.  В какой сказке и кто нарушил право зайчика на неприкосновенность
жилища? (нарушила Лиса в сказке «Заячья избушка»)
2.  В какой сказке «хлебобулочный» герой несколько раз подвергался
    попыткам посягательства на его жизнь, угрозам быть съеденным?
                             («Колобок».)
3.
В какой сказке и кто нарушил право на свободу, свободный труд за
      вознаграждение и держал кукол в рабстве? («Приключения
     Буратино».  Карабас-Барабас).
4.   Кто из сказочных женщин пользовался правом на свободное
      перемещение на метле? (Баба-Яга.)
5.  Кто нарушил право на свободу и
держал Кая в холодном плену?
(Снежная королева)
 Остановка «Обязанностей»

Ребята, как вы думаете, что
получится, если мы будем следить за выполнением своих прав, не обращая внимания
на права других людей? Представьте себе вот такую сценку:
Семья: бабушка вяжет, мама пишет,
папа смотрит телевизор. Забегает сын Петя.
Сын:
- Мам, так кушать хочется! Скорей
дай поесть. (Садится за стол, начинает есть)
Мать:
- С грязными руками за стол?! Помой
руки!
Сын:
- Это насилие над личностью! Мы
сегодня с Конвенцией о правах ребёнка знакомились!
Бабушка:
- Петенька, сходи в аптеку за
лекарством, что-то давление поднялось.
Сын:
- Бабуль, не имеешь права
эксплуатировать ребёнка. (Встаёт из-за стола.) Спасибо, я так наелся.
Мать:
- Помой посуду, сынок.
Сын:
- Не имеешь права использовать
детский труд, мамочка (садится, смотрит телевизор).
Отец:
- Выключай телевизор и садись за
уроки, иначе я тебя отлуплю!
Сын:
- Это проявление жестокости, папа.
Классный руководитель: Что получилось в этой семье? Сын требует соблюдения
своих прав, но сам не хочет нести никакой ответственности перед правами других.
Человек должен не только требовать соблюдение своих прав, но и выполнять
обязанности перед государством и другими людьми.
- Что такое обязанность? – круг
действий возложенных на кого-нибудь и обязательных  для выполнения.
(Толковый словарь С. И. Ожегова)
- Есть у вас обязанности в семье?
Какие?
- Существуют ли обязанности у
учеников? Какие?
- Где могут быть записаны
обязанности учеников?
Вот в уставе нашей колледжа тоже
есть обязанности учащихся, которые мы должны неукоснительно выполнять. Назовите
их.
- Уважать права, честь и
достоинство всех участников;
- Прилежно учиться;
 - Иметь аккуратный вид;
-  Соблюдать правила техники
безопасности;
- Беречь здание, оборудование;
- Придерживаться общепринятых правил
поведения;
- Умножать и развивать лучшие
традиции коллектива, беречь честь колледжа.
6. Остановка «Юридическая
консультация»
- Ребята, куда вы можете обратиться
за помощью, если нарушаются ваши права? (родители, Классный руководитель,
классный руководитель, взрослые люди…) Также вы можете позвонить в службу
доверия
- Давайте представим, что мы - работники службы, которая
оказывает юридические консультации. Предлагаю вам рассмотреть несколько
ситуаций и дать оценку поведению героев. Чьи права они нарушают? Какие
обязанности не выполняют?
Ситуация 1.
 Мама: Немедленно
сделай музыку потише! Уже полночь, ты весь дом разбудишь!
Сын: Я имею право на отдых и досуг! Я привык отдыхать с
громкой музыкой.
Пожалуйста, разберитесь, кто здесь
прав?
(нарушено право соседей на
отдых. Время спокойствия начинается в 11 часов вечера и длится до семи
часов утра. Именно в этот период запрещается извлекать громкие звуки, мешающие
спокойствию соседей)
Ситуация 2.
Мама попросила дочку убрать в
квартире, на что дочь ответила, что детский труд это эксплуатация, а в
Конвенции «О правах ребёнка» запрещёно эксплуатировать детский труд.
Объясните в чем не права дочка.
(Нет, она не права. А это не принудительный труд, а помощь
по хозяйству.
Маме одной трудно вести хозяйство, она тоже имеет право на
отдых. Дочь должна уважать ее право и помогать ей)
Ситуация  3.
10 летний Павлик проживает со
своими родителями в селе. У них большое хозяйство. Родители на время перестали
пускать сына в школу, так как много работы дома. Нарушены ли права мальчика?
Какие? (нарушено право на получение образования)
Ситуация  4.
Классный руководитель: Петров, ты почему на математике бегал по классу?
Петров: Ну и что? Я имею право на свободу перемещения!
Правильно ли рассуждает Петров?
(нарушал право других детей на получение образования, также нарушил устав
колледжа)
Ситуация 5.
9-летнего Антона постоянно избивают
старшеклассники. Он боится жаловаться, так как старшие ребята угрожают ему еще
большей физической расправой. Он молчит и терпит. Нарушены права Антона? Как
ему следует поступить?
Давайте выведем простые правила
взаимообщения:
1.
Нужно знать свои права.
2.
Нужно уважать права других людей.
3.
Нельзя забывать об обязанностях
6.
Заключительный этап.
Остановка «Школа мечты»
- Давайте вспомним, как звучала
наша тема. (Нет прав без обязанностей) Почему так говорят? (неправ тот человек,
который знает свои права, а обязанности не выполняет)

file_name: Классный час Нет прав без обязанностей.docx

alt: МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

alt: Все ли люди имеют права? А Учащиеся? -

title: «Нет прав без обязанностей»


extracted_text:
Планирование учебно- воспитательной работы 3 класс
Составила: Мирзамагомедова
К.И.

             Сентябрь
Месячник по профилактике дорожно- транспортного травматизма
«Внимание – дети»

Название
  мероприятия

Направление

сроки

Отметка
  о проведении

Выход

1.Кл.час.
  «  20 лет Конституции Российской Федерации»

Гражданско
  -патриатическое;

2.09

Участие
  в школьном мероприятии « День здоровья»

Кл.час.
  по охране здоровья. «Дорога в школу и безопасность»

Спортивно
  –оздоровительное

05.09

Кл.час
  Права и обязанности школьника..Выборы актива класса

12.09

Кл.час.
  «Знайте, дети всей Земли – пожары людям не нужны!!!»

Спортивно
  –оздоровительное

19.09

Кл.час
  « Девчонки, мальчишки; мальчишки ,девчонки»

Духовно-нравственное

26.09

Экскурсия
  в природу. Осень

экологическое

           Октябрь
Месячник  по безопасности жизнедеятельности и правовых знаний

Название
  мероприятия

Направление

сроки

Отметка
  о проведении

Выход

Конкурс
  рисунков ко Дню пожилого человека и Дню учителя

Духовно-нравственное

Подготовка
  к празнику День пожилого человека.

Духовно-нравственное

Кл. час
«
  При солнышке  тепло – при бабушке добро»

Духовно-нравственное

3.10

Подготовка
  и выступление на празднике День учителя

Художественно-эстетическое

Участие
  в акции « Подари цветок»

Духовно-нравственное

Кл.час.
  «Давайте жить дружно»

Духовно-нравственное

10.10

Кл.час.
  Праздник «Золотая осень »

Художественно-эстетическое;
экологическое

17.10

 Участие в ярмарке
«
  Осенние чудеса» (выставка осенних букетов)

Эстетическое
экологическое

Кл.час
  по охране здоровья « Соблюдай , режим дня»

Спортивно
  –оздоровительное

24.10

Мониторинг
  по выявлению уровня  воспитанности  класса;

Психологическое

   Ноябрь

Месячник по охране здоровья, профилактике алкоголизм , курения.
«Здоровое поколение».

Название
  мероприятия

Направление

сроки

Отметка
  о проведении

Выход

Кл.час
  « Страницы нашей истории»

Гражданско
  –патриатическое

31.10

Кл.час.
  Профилактическая беседа по правилам поведения в период осенних каникул,
  инструктаж  по охране жизни и здоровья детей

Спортивно
  –оздоровительное

1.11

Кл.час
  по охране здоровья  «Я здоровье берегу, сам себе я помогу».

Спортивно
  –оздоровительное

14.11

Поездка
  в Нижний Новгород. ТЮЗ. (по возможности)

Художественно-эстетическое

каникулы

Подготовка
  к Дню матери

Художественно-эстетическое

Беседа
  «Овощи, ягоды и фрукты – самые полезные продукты.»

Спортивно
  –оздоровительное

Кл.час
  «Что такое друзья, как их находить и дружить?»

Духовно-нравственное

21.11

Кл.час
  . « Мамы – мастерицы» Хобби мам.

Духовно-нравственное

28.11

Конкурс
  рисунков « Милая моя»

Духовно-нравственное

Изготовление
  кормушек

Трудовое

                Декабрь

             Месячник   « Права
детства»

Название
  мероприятия

Направление

сроки

Отметка
  о проведении

Выход

Кл.час
  . «Берегите зубы. »

Спортивно
  –оздоровительное

5.12

Кл.час.
  Конституция- основной закон государства»

Гражданско
  –патриатическое

12.12

Конкурс
  рисунков « Зимние забавы»

Художественно-эстетическое,
экологическое

Открытие
  Мастерской Деда Мороза по украшению класса

Художественно-эстетическое;
трудовое

Конкурс
  рисунков « Новогодняя открытка»

Художественно-эстетическое

Участие
  в акции «Защита зеленой красавицы»

Художественно-эстетическое;
трудовое

Кл.час
  « Школьный этикет»

Духовно-нравственное

19.12

Праздник
  « Новогодний каледоскоп»

Художественно-эстетическое;

27.12

Профилактическая
  беседа по правилам поведения в период зимних каникул, инструктаж  по охране
  жизни и здоровья детей

Спортивно
  –оздоровительное

28.12

    Январь
Месячник  профориентационной  работы. «Мир профессий».

Название
  мероприятия

Направление

сроки

Отметка
  о проведении

Выход

Новый
  год в разных странах. Познавательно- развлекательная игра.

Духовно-нравственное

каникулы

Кл.час.
  Традиции русского народа. Рождество и Крещение.

Духовно-нравственное

16.1

Кл.час «Все
  работы хороши – выбирай на вкус.Профессия, которая мне нравится»

Духовно-нравственное

23.1

Кл.час.  «Мы
  и компьютер-охрана зрения, осанки.»

Спортивно
  –оздоровительное

30.1

Беседа
  « Губительная сигарета»

Спортивно
  –оздоровительное

Зимние
  забавы. Игры ,катание на санках, лыжах

Спортивно
  –оздоровительное

Экскурсия
  в природу.

экологическое

Спешите
  делать добрые дела. Участие в акции «Помощь ветеранам труда»

Духовно-нравственное

     Февраль
    Месячник  гражданско- патриотического  воспитания

Название
  мероприятия

Направление

сроки

Отметка
  о проведении

Выход

Кл.час
  « Как избежать ссоры»

Духовно-нравственное

6.02

Кл.час
   Герои Афганистана.

Гражданско
  –патриатическое

13.02

Сочи-2014.
  Олимпиада. Беседа.

Гражданско
  –патриатическое

Конкурс
  рисунков « «Защитники Отечества»

Художественно-эстетическое,
Гражданско
  –патриатическое

Беседа.День
  Святого Валентина . История возникновения праздника.

Духовно-нравственное

Турнир
  рыцарей. посвященный 23 февраля

Гражданско
  –патриатическое

20.02

Урок
  здоровья. Кожа человека и её здоровье

Спортивно
  –оздоровительное

28.02

Изготовление
  сувениров к Дню Защитников Отечества

Художественно-эстетическое

          Март

     Месячник  духовно-нравственного воспитания

Название
  мероприятия

Направление

сроки

Отметка
  о проведении

Выход

Кл.час
  «Внимательность к окружающим.»

Духовно-нравственное

3.03

Подготовка
  детей к школьному празднику 8 Марта

Художественно-эстетическое

Акция
  « Подарок маме».Изготовление сувениров к 8 марта

Художественно-эстетическое

Конкурс
  рисунков  « Цвеы для мамы»

Художественно-эстетическое

«Мама
  – наше счастье!» Поздравление мам (концерт)

Духовно-нравственное,
эстетическое

6.03

Участие в школьной фотовыставке
«
  Моя мама лучшая на свете»

Духовно-нравственное,
эстетическое

КВН.
  « А ну-ка, девочки»

Духовно-нравственное

Кл.час.
  по охране здоровья  «Дети и дорога»

Спортивно
  –оздоровительное

13.3

Подготовка
  и участие в конкурсе «Ученик года»

Традиции
  русского народа. Масленица. Участие в школьном и сельском празднике.

Духовно-нравственное

Конкурс
  рисунков « Весенняя капель»

Художественно-эстетическое

Профилактическая
  беседа по правилам поведения в период весенних каникул, инструктаж  по
  охране жизни и здоровья детей

20.3

Экскурсия
  в природу

экологическое

Поездка-экскурсия
  на хлебозавод

каникулы

       Апрель
Месячник « профилактика правонарушений природоохранительной и
экологической деятельности

Название
  мероприятия

Направление

сроки

Отметка
  о проведении

Выход

Да
  будет смех.

Духовно-нравственное

1.4

Кл.час. «12
  апреля – День космонавтики».

Духовно-нравственное

10.4

Конкурс
  рисунков на тему:«Вселенная глазами детей»

Художественно-эстетическое

Конкурс
  рисунков. «Апрель – на дворе звенит капель…”

Художественно-эстетическое

Кл.час
   Праздник « День птиц»

экологическое

17.4

Игровое
  занятие: Укрепляем иммунитет.

Спортивно
  –оздоровительное

24.4

Участие
  в акции « Вторая жизнь пластиковой бутылки»

Экологическое,
трудовое

Тимуровская
  работа « Помоги соседке бабушке

Духовно-нравственное

    Май
     Месячник гражданско-патриотического воспитания

Название
  мероприятия

Направление

сроки

Отметка
  о проведении

Выход

Кл.час.
  « Доброе слово и кошке приятно»

Духовно-нравственное

2.5

Подготовка
  и участие в празднике День Победы

Гражданско
  –патриатическое

Кл.
  час на тему «Никто не забыт, ничто не забыто»

Гражданско
  –патриатическое

8.05

Участи
  в акции «Победа входит в каждый дом» Изготовление подарков ветеранам.

Трудовое,
Духовно-нравственное

Конкурс
  рисунков « Этот день победы!…»

Духовно-нравственное

Участие
  в конкурсе чтецов и патриотической  песни

Духовно-нравственное

Кл.
  час: «Я и моя семья»

Духовно-нравственное

15.5

Участие
  в конкурсе –проектов « Моя семья- моё багатство»

Художественно-эстетическое

День
  здоровья . Кл.час. « Мы пассажиры»

Спортивно
  –оздоровительное

22.5

Участие в акции
 «
  Школа –наш цветущий дом»

трудовое

Профилактическая
  беседа по правилам поведения в период летних каникул, инструктаж  по
  охране жизни и здоровья детей

30.5

           План работы по
асоциальному поведению обучающихся

Сроки

                Мероприятия

Ответственные

Отметка
  о выполнении

Сентябрь

 Кл.час
  « Девчонки, мальчишки; мальчишки ,девчонки»

Кл.
  рук.

Октябрь

 Кл.час. «Давайте жить дружно»

Кл. рук.

Ноябрь

Кл.час
  «Что такое друзья, как их находить и дружить?»

Кл.
  рук.

Декабрь

Кл.час
  « Школьный этикет»

Кл.
  рук.

Январь

Беседа
  « Губительная сигарета»

Кл.
  рук.

Февраль

Кл.час
  « Как избежать ссоры»

Кл.
  рук.

Март

Кл.час
  «Внимательность к окружающим

Кл.
  рук.

Апрель

Тимуровская работа « Помоги соседке бабушке

Кл. рук.

Май

Кл.час.
  « Доброе слово и кошке приятно»

Кл.
  рук.

План работы с
родителями:

Вид работы

Название

Срок

Кол-во присут-
ствующих

Реализация

Классное собрание.
Лекция с элементами беседы

Задачи на новый учебный год.

сентябрь

Классное собрание
Форма проведения: семинар-практикум с элементами лекции.

Что нужно знать родителям о физиологии младшего школьника?
  Полезные
 советы
  на каждый день.

ноябрь

Классное собрание
Форма проведения:
Обмен мнениями

 Как
  преодолеть застенчивость и неуверенность ребенка.

декабрь

Классное собрание
Форма проведения:
Разговор по душам

Мой
  ребенок становится трудным.

март

Классное собрание
Форма проведения:
Анкетирование с элементами беседы

Как
  настроение родителей влияет на здоровье детей. Психологический климат в
  семье

май

Индивидуальные беседы

В течении года

«Телефон доверия»

В течении года

   Ноябрь

Месячник по охране здоровья, профилактике алкоголизм , курения.
«Здоровое поколение».

Название
  мероприятия

Направление

сроки

Отметка
  о проведении

Кл.час
  « Страницы нашей истории»

Гражданско
  –патриатическое

Кл.час.
  Профилактическая беседа по правилам поведения в период осенних каникул, инструктаж
   по охране жизни и здоровья детей

Спортивно
  –оздоровительное

Кл.час
  по охране здоровья  «Я здоровье берегу, сам себе я помогу».

Спортивно
  –оздоровительное

Поездка
  в Нижний Новгород. ТЮЗ. (по возможности)

Художественно-эстетическое

Подготовка
  к Дню матери

Художественно-эстетическое

Беседа
  «Овощи, ягоды и фрукты – самые полезные продукты.»

Спортивно
  –оздоровительное

Кл.час
  «Что такое друзья, как их находить и дружить?»

Духовно-нравственное

Кл.час
  . « Мамы – мастерицы» Хобби мам.

Духовно-нравственное

Конкурс
  рисунков « Милая моя»

Духовно-нравственное

Изготовление
  кормушек

Трудовое

                Декабрь

           Месячник   « Права детства»

Название
  мероприятия

Направление

сроки

Отметка
  о проведении

Кл.час
  . «Берегите зубы. »

Спортивно
  –оздоровительное

Кл.час.
  Конституция- основной закон государства»

Гражданско
  –патриатическое

Конкурс
  рисунков « Зимние забавы»

Художественно-эстетическое,
экологическое

Открытие
  Мастерской Деда Мороза по украшению класса

Художественно-эстетическое;
трудовое

Конкурс
  рисунков « Новогодняя открытка»

Художественно-эстетическое

Участие
  в акции «Защита зеленой красавицы»

Художественно-эстетическое;
трудовое

Кл.час
  « Школьный этикет»

Духовно-нравственное

Праздник
  « Новогодний каледоскоп»

Художественно-эстетическое;

Профилактическая
  беседа по правилам поведения в период зимних каникул, инструктаж  по
  охране жизни и здоровья детей

Спортивно
  –оздоровительное

 Январь
Месячник  профориентационной  работы. «Мир профессий».

Название
  мероприятия

Направление

сроки

Отметка
  о проведении

Новый
  год в разных странах. Познавательно- развлекательная игра.

Духовно-нравственное

Кл.час.
  Традиции русского народа. Рождество и Крещение.

Духовно-нравственное

Кл.час «Все
  работы хороши – выбирай на вкус.Профессия, которая мне нравится»

Духовно-нравственное

Кл.час.  «Мы
  и компьютер-охрана зрения, осанки.»

Спортивно
  –оздоровительное

Беседа
  « Губительная сигарета»

Спортивно
  –оздоровительное

Зимние
  забавы. Игры ,катание на санках, лыжах

Спортивно
  –оздоровительное

Экскурсия
  в природу.

экологическое

Спешите
  делать добрые дела. Участие в акции «Помощь ветеранам труда»

Духовно-нравственное

Февраль
    Месячник  гражданско- патриотического
 воспитания

Название
  мероприятия

Направление

сроки

Отметка
  о проведении

Кл.час
  « Как избежать ссоры»

Духовно-нравственное

Кл.час
   Герои Афганистана.

Гражданско
  –патриатическое

Сочи-2014.
  Олимпиада. Беседа.

Гражданско
  –патриатическое

Конкурс
  рисунков « «Защитники Отечества»

Художественно-эстетическое,
Гражданско
  –патриатическое

Беседа.День
  Святого Валентина . История возникновения праздника.

Духовно-нравственное

Турнир
  рыцарей. посвященный 23 февраля

Гражданско
  –патриатическое

Урок
  здоровья. Кожа человека и её здоровье

Спортивно
  –оздоровительное

Изготовление
  сувениров к Дню Защитников Отечества

Художественно-эстетическое

  Март

     Месячник  духовно-нравственного воспитания

Название
  мероприятия

Направление

сроки

Отметка
  о проведении

Кл.час
  «Внимательность к окружающим.»

Духовно-нравственное

Подготовка
  детей к школьному празднику 8 Марта

Художественно-эстетическое

Акция
  « Подарок маме».Изготовление сувениров к 8 марта

Художественно-эстетическое

Конкурс
  рисунков  « Цвеы для мамы»

Художественно-эстетическое

«Мама
  – наше счастье!» Поздравление мам (концерт)

Духовно-нравственное,
эстетическое

Участие в школьной фотовыставке
« Моя
  мама лучшая на свете»

Духовно-нравственное,
эстетическое

КВН.
  « А ну-ка, девочки»

Духовно-нравственное

Кл.час.
  по охране здоровья  «Дети и дорога»

Спортивно
  –оздоровительное

Подготовка
  и участие в конкурсе «Ученик года»

Традиции
  русского народа. Масленица. Участие в школьном и сельском празднике.

Духовно-нравственное

Конкурс
  рисунков « Весенняя капель»

Художественно-эстетическое

Профилактическая
  беседа по правилам поведения в период весенних каникул, инструктаж  по
  охране жизни и здоровья детей

Экскурсия
  в природу

экологическое

  Апрель
Месячник « профилактика правонарушений природоохранительной и
экологической деятельности

Название мероприятия

Направление

сроки

Отметка
  о проведении

Да
  будет смех.

Духовно-нравственное

Кл.час. «12
  апреля – День космонавтики».

Духовно-нравственное

Конкурс
  рисунков на тему:«Вселенная глазами детей»

Художественно-эстетическое

Конкурс
  рисунков. «Апрель – на дворе звенит капель…”

Художественно-эстетическое

Кл.час
   Праздник « День птиц»

экологическое

Игровое
  занятие: Укрепляем иммунитет.

Спортивно
  –оздоровительное

Участие
  в акции « Вторая жизнь пластиковой бутылки»

Экологическое,
трудовое

Тимуровская
  работа « Помоги соседке бабушке

Духовно-нравственное

  Май
     Месячник гражданско-патриотического воспитания

Название
  мероприятия

Направление

сроки

Отметка
  о проведении

Кл.час.
  « Доброе слово и кошке приятно»

Духовно-нравственное

Подготовка
  и участие в празднике День Победы

Гражданско
  –патриатическое

Кл.
  час на тему «Никто не забыт, ничто не забыто»

Гражданско
  –патриатическое

Участи
  в акции «Победа входит в каждый дом» Изготовление подарков ветеранам.

Трудовое,
Духовно-нравственное

Конкурс
  рисунков « Этот день победы!…»

Духовно-нравственное

Участие
  в конкурсе чтецов и патриотической  песни

Духовно-нравственное

Кл.
  час: «Я и моя семья»

Духовно-нравственное

Участие
  в конкурсе –проектов « Моя семья- моё багатство»

Художественно-эстетическое

День
  здоровья . Кл.час. « Мы пассажиры»

Спортивно
  –оздоровительное

Участие в акции
 «
  Школа –наш цветущий дом»

трудовое

Профилактическая
  беседа по правилам поведения в период летних каникул, инструктаж  по
  охране жизни и здоровья детей

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 3класс  Планирование учебно- воспитательной работы.docx

alt: Гражданско –патриатическое 12.12

alt: Подготовка и участие в празднике


extracted_text:
Тема:
«Письмо строчной и заглавной буквы к ,К».
Цели:  научить писать заглавную  и строчную
букву К, к, соединения буквы К, к с другими буквами, соотносить печатные и
письменные буквы К, к;  закреплять навык правильного  письма; воспитывать умение учеников
внимательно слушать учителя и друг друга, доброжелательное отношение друг к
другу; способствовать развитию мышления, памяти, речи, фонематического слуха,
аккуратности и внимания.
Ход урока.

1.
Организационный момент. Мотивация.

Добрый день!
Прочь с дороги,  наша
лень!
Не мешай трудиться,
Не мешай учиться!

-
Здравствуйте, ребята! Давайте улыбнёмся друг другу. Пусть урок принесет нам
всем радость общения.

2. Определение темы урока.
Актуализация знаний.

На
доске картинки:  картина, кошка, киви, кенгуру.

-
Ребята, посмотрите на картинки. Назовите слова, интонационно выделяя первый
звук.
-
Разделите слова на две группы.
-
С какого звука (буквы) начинаются все эти слова?
-
Вы определили тему нашего урока?
-Игра «Угадай героя мультфильма».
–
Ребята, угадайте, героя мультфильма.
Он
большой-пребольшой, полосатый. Умеет разговаривать. Дает советы, как правильно
есть бутерброды. Больше всего любит молоко и поэтому завел корову. Никто из его
родственников не имел фамилии, а у него она была. Кто же это? (Кот
Матроскин.)
–
Ребята, назовите персонажей сказок, имена которых начинаются со звука [к]. (Курочка
Ряба, Красная Шапочка, Карлсон, Колобок, коза Дереза, Кот в сапогах.)

3. Изучение нового материала.
- Ребята,
посмотрите на доску. Скажите, похожи ли печатная и письменная буквы К, к, есть
ли у них разные элементы в написании? (ответы детей)
Письмо строчной буквы к.
- Ребята, посмотрите на образец строчной
буквы к. Сравните заглавную и строчную буквы. Одинаково или по-разному пишутся
буквы?
- Напишите в воздухе
 строчную букву к.  (Описание направления движения руки при написании буквы к.)
- А теперь самостоятельно напишите буквы
на 1-3-й строчках.
- Ребята, назовите слова,
которые начинаются с буквы к.

Физминутка .
Вы, наверное, устали.
Ну, теперь все дружно встали,
Ручками похлопали, ножками потопали,
Покрутились, повертелись
И за парты все уселись.
Глазки крепко закрываем,
До пяти считаем.
Открываем, поморгаем
И работать продолжаем.
Письмо заглавной буквы К.
- Ребята, посмотрите на образец
буквы К.
- Напишите в воздухе
 заглавную букву К.  (Описание направления движения руки при написании буквы К.)
- А теперь самостоятельно напишите буквы
на 1-3-й строчках.
- Ребята, а сейчас назовите
слова, которые начинаются с заглавной буквы К.

4. Закрепление знаний. Соединение
букв.

- Ребята, посмотрите, как соединяется
буква К, к с другими буквами. (показать написание соединения букв на доске.)
- Теперь попробуйте
вы. (работают в тетрадях).
- А сейчас напишите слоги и
слова с буквой К, к (работа по образцу).

5.
Итог урока. Рефлексия.
-
Давайте вспомним. Какая была тема урока?
- Какую букву мы учились писать?
- Понравился ли вам наш урок?
Что было наиболее интересно?
- Оцените свою работу на
уроке, продолжив фразы:
Сегодня я работал
на уроке…
Сегодня я узнал…
-
Ребята, вы сегодня молодцы, справились со всеми заданиями! Спасибо вам за урок!

file_name: Письмо строчной и заглавной буквы к ,К.docx

alt: Напишите в воздухе строчную букву к

русский язык

group: Дисциплины

title: конспект урока по русскому языку по теме "Письмо строчной и заглавной буквы к ,К"


extracted_text:
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ
КАРТА УРОКА

Кузнецова Вероника Сергеевна.
Предмет: изобразительное искусство.
Класс: 1 «А».
Тема урока: «Пластилинография. Картина «Здравствуй
лето!».
Тип урока: урок "открытия" нового знания.
Цель урока: совершенствование знаний и способов действий при изучении
пластилинографии.

Планируемые
  результаты:

Задачи:

Предметные:
-
  Учащиеся получат представление о пластилинографии и её приёмах
-
  Учащиеся получат возможность научиться: алгоритму работы с пластилином в
  процессе создания картины;
-
  Учащиеся получат возможность научиться: создавать пластилиновую картину в
  виде летнего пейзажа.

Дидактические:
1.
  Формировать представление о пластилинографии и её приёмах, алгоритме работы с
  пластилином в процессе создания картины.

  2. Формировать создавать пластилиновую картину в виде летнего пейзажа.

Метапредметные:
Познавательные:
Учащиеся
  научатся:
-
  С помощью педагогического работника формулировать цель;
-
  Устанавливать причинно-следственные связи;
-
  Делать выводы.
Учащиеся
  получат возможность научится:
  - Характеризовать форму предмета;
  - Проявлять творческие экспериментальные действия в процессе самостоятельного
  выполнения художественных заданий.

Коммуникативные:
Учащиеся
  научатся:
-
  Соблюдать правила ведения диалога;
-
  Воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с
  целями и условиями общения;
  - Строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей.

Регулятивные:
Учащиеся
  научатся:
-
  Планировать действия по решению учебной задачи для получения результата.
Учащиеся
  получат возможность научится:
-
  Корректировать учебные действия для преодоления ошибок;
-
  Устанавливать причины успеха/неудач в учебной деятельности.

Развивающие:

1.         Формировать
  умения (познавательные): с помощью педагогического работника формулировать
  цель; устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы; делать
  выводы; характеризовать форму предмета; проявлять творческие
  экспериментальные действия в процессе самостоятельного выполнения
  художественных заданий.

2.         Формировать
  умения (коммуникативные): соблюдать правила ведения диалога; воспринимать и
  формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями
  общения; строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей.

3.         Формировать умения (регулятивные):
  планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;
  корректировать учебные действия для преодоления ошибок; устанавливать причины
  успеха/неудач в учебной деятельности.

Личностные
  (у учащихся будут сформированы):
У
  учащихся будут сформированы:
-
  учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения
  новой задачи;
-
  чувство прекрасного и эстетического.

Воспитательные:
-
  воспитывать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и
  способам решения новой задачи;
-
  воспитывать чувство прекрасного и эстетического.

Форма
организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная.
Дидактические
средства:
синий или голубой картон, пластилин, доска или клеёнка для лепки, стек.
Интерактивное
оборудование:
компьютер, интерактивная доска, презентация.

ХАРАКТЕРИСТИКА
ЭТАПОВ УРОКА

Этап

Методы и приемы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные
(П, Р, К)

Личностные

1. Мотивация (самоопределение) к учебной
  деятельности

Словесный (беседа)

Наглядный (ребус)

-Здравствуйте ребята!
Меня зовут Вероника Сергеевна и сегодня я проведу у вас урок
  изобразительного искусства.

- Сегодня к нам обратился за помощью
  новый житель из известного города «Пластилиноград». А чтобы узнать кто это,
  давайте с вами отгадаем ребус:

  - Что за слово у вас получилось?
  - Верно, это творец. А знаете ли вы, кто такой творец?

Приветствуют учителя.
  Проверяют свою готовность к уроку.

Отгадывают ребус.

  - Творец.

  Предположительно отвечают.

К:
  соблюдать правила ведения диалога;

2. Актуализация опорных знаний и
  фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии

Словесный
  (беседа)

Игровой
  (сюжетно-игровая)

Практический
  (игра)

 - На самом деле, творец - это широкое понятие, которое может
  означать разные вещи. Помимо того, что творец создаёт что-то новое, он также
  вкладывает в свою работу часть себя, своей личности, своих эмоций. Творец
  видит мир по-своему, у него есть способность придумывать и создавать что-то
  необычное.
- И в каждом из нас живет творец! Важна вера в
  себя, любопытство, желание создавать и делиться своим творчеством с миром.

  «Именно поэтому я и пришёл к вам, ребята, ведь столько творцов в своей жизни
  я ещё не видал! Мне очень нужна ваша помощь! Скоро у меня состоится выставка
  пейзажей, но для неё нужного много разных картин, а у меня лишь одна…
  Помогите мне сделать выставку красивой, сделав ещё картин!»

- Конечно же мы поможем нашему новому другу, но перед тем как
  приступим к этому, нам с вами нужно пройти проверку на Творца!
  - Для этого возьмите пластилин. На экране будут показываться разные детали,
  вам нужно будет быстро слепить их.
Организует игру «Слепи правильно».
«Вы смогли пройти проверку на творца! Но это ещё не конец.
  Теперь внимательно посмотрите на картинку»
Обучающимся демонстрируется
  фотография цветка.
–
  Из чего состоит цветок?
–
  Какие приёмы можно использовать для изображения лепестков? Стебля?

Слушают.

Слушают
  сказочного героя.

Слушают
  учителя.

  Обучающиеся играют в игру «Слепи правильно». Повторяют приёмы, указанные на
  экране.

  Отвечают на вопросы.

Учащиеся получат представление о
  пластилинографии и её приёмах

П: характеризовать
  форму предмета

К:
  соблюдать правила ведения диалога;

К:
  воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с
  целями и условиями общения;

учебно-познавательный интерес к новому
  учебному материалу и способам решения новой задачи

3. Выявление места и причин затруднения.

Словесный (беседа)

Наглядный (ребус)

- Чтобы нам узнать, какой пейзаж мы
  будем с вами делать, нужно отгадать, что подразумевается под этими
  картинками:

- Начинаться у нас тему будет со слов:
  «Пластилинография. ______ ____!».

- Как будет звучать цель урока?
  Закончите предложение: «Выполнить картину из пластилина «_____ ___!».

  - Тема урока: «Пластилинография. Здравствуй лето!».

  - Цель урока: Выполнить картину из пластилина «Здравствуй лето!».

П: с помощью
  педагогического работника формулировать цель;
К: строить речевое
  высказывание в соответствии с поставленной задачей.

4. Построение проекта для выхода из
  затруднения.

Словесный (беседа)

- Чтобы достичь этой цели, нам нужно
  составить план наших действий. Посмотрите на
  слайд, пункты плана перепутаны, ваша задача – расставить их в нужном порядке.
1. Вспомнить, как
2. Выполнить
3. Проверить правильность выполнения
  своих действий.

1. Вспомнить,
2. Узнать, какие жанры можно изобразить
  в техники пластилинография;
3. Выполнить пластилиновое панно
  «Весенний пейзаж» в техники пластилинография.

Р: планировать действия по решению
  учебной задачи для получения результата;

5. Реализация построенного проекта.

Словесный (беседа)

Наглядный (презентация)

- Перед тем, как мы с вами приступим к
  выполнению картин для выставки, давайте вспомним, что такое пластилинография?

- Из каких двух слов оно состоит?

- Назовите приёмы, которые вы уже точно
  знаете и сможете повторить.

- Молодцы, здорово что вы всё помните!
  Давайте теперь узнаем у творца, что именно нам нужно сделать.
«Посмотрите ребята, какую картину сделал
  Я. Вам нужно сделать картину очень похожую на эту. Какие приёмы я
  использовал, чтобы изобразить дерево?
  Верно, посмотрите на небо, какие цвета и для чего они использованы?
А что ещё у меня есть на картине?
Оранжевые цветы – это ребята мать-и-мачеха.»

- Пластилинография - это техника
  создания картин с помощью пластилина и разнообразных приёмов.
- Пластилин и графил – то есть рисовать,
  создавать.

  - Размазывание, разминание, отщипывание, скатывание, сплющивание,
  прощипывание, соединение деталей.

- Скатывание, раскатывание,
  сплющивание.
- Синий и белый цвет. Синий – для неба, белый – для облаков.
  - Оранжевые цветы, которые выполнены с помощью приёма скатывания и
  сплющивания.

К:
  соблюдать правила ведения диалога;

П: устанавливать причинно-следственные
  связи, делать выводы;

П: характеризовать форму предмета;

учебно-познавательный интерес к новому
  учебному материалу и способам решения новой задачи

Воспитание чувство прекрасного и
  эстетического.

6. Первичное закрепление нового
  материала и способов действия.

Словесный (беседа)

Словесный (объяснение)

Наглядный (презентация)

 - Мы с вами должны повторить данную
  картину, сделать её нужно аккуратно и красиво.
  - Перед тем, как мы обсудим этапы создания этой картины, расскажите мне
  правила работы с пластилином.

- Молодцы, данные правила никогда нельзя забывать при работе с
  пластилином.
  - Перейдём же к созданию картины «Здравствуй лето!»
  Поэтапное выполнение работы:
1.
  Берём синий картон и делим его напополам, одну часть откладываем в сторону,
  другую берём для работы.
2. Берём ярко зелёный, тёмно-зелёный и с помощью
  техники размазывания делаем траву, добавляя иногда белый. Размазываем
  пластилин до горизонта.
  3. Берём немного белого пластилина и также размазываем его по небу,
  небольшими мазками, создавая облака.
  4. Коричневый пластилин раскатываем в большой жгутик, на одном из концов
  делая более тоньше. Приклеиваем на работу, чутка приплюснув.
  5. Делаем из коричневого пластилина маленькие жгутики, делаем из них ветки
  дерева.
  6. Из белого пластилина катаем маленькие шарики, приклеиваем их на ветки
  дерева – это верба.
  7. Из жёлтого и оранжевого цвета скатываем маленькие шарики, приклеиваем их
  на траву – это цветочки.

  Обучающиеся перечисляют правила работы с пластилином:
1.
  Работай на клеёнке или на доске, бумаге;
  2. Используй стек, чтобы отрезать нужное количество пластилина;
  3. Следи за тем, чтобы пластилин не падал на пол;
  4. Если пластилин твёрдый, согрей его теплом своих рук, разминая;
  5. Не касайся грязными руками лица и одежды.

Слушают инструкцию учителя.

Учащиеся получат возможность научиться:
  алгоритму работы с пластилином в процессе создания картины;

К:
  соблюдать правила ведения диалога;

П: характеризовать форму предмета;

П: Проявлять творческие
  экспериментальные действия в процессе самостоятельного выполнения
  художественных заданий;

учебно-познавательный интерес к новому
  учебному материалу и способам решения новой задачи

7. Самостоятельная работа.

Практический (Творческое задание)

Организует самостоятельную
  работу.

  -Сейчас приступайте к работе. Если у вас
  возникнут вопросы или затруднения – поднимите руку и я вам помогу.
Оказание
  индивидуальной помощи обучающимся.
- Теперь повесьте свои работы на доску по очереди, чтобы мы смогли
  их разглядеть.

Выполняют самостоятельную  практическую работу.

Учащиеся получат возможность научиться:
  создавать пластилиновую картину в виде летнего пейзажа.

К:
  соблюдать правила ведения диалога;
Р: Корректировать учебные действия для преодоления
  ошибок

 Воспитание чувство прекрасного и
  эстетического.

8. Включение нового знания в систему
  знаний и повторений.

Словесный (беседа)

Практический (диагностика)

Организует подведение
  урока с помощью наводящих вопросов:
  – Кто такой творец?
  – Какую работу мы сегодня выполняли?
  – Какие приёмы использовали и для формирования чего?
  – Какими цветами мы пользовались?
- Но это ещё не конец,
  чтобы наши работы смогли вывести на вывеску, нужно пройти контроль.
Организует диагностику.

Отвечают на вопросы учителя.

Выполняют задания.

К:
  соблюдать правила ведения диалога;
П: делать выводы;

9. Рефлексия учебной деятельности на
  уроке.

Словесный (беседа)

 - Сегодня вы все очень
  хорошо поработали! Уверена, что Творцу понравятся ваши работы и весь город
  сможет насладится выставкой!
- Оцените свою
  деятельность с помощью смайликов, которые вы должны сделать с помощью пластилина,
  определённого цвета.
Обучающимся выдался маленький кружок, на котором нужно было изобразить с
  помощью пластилина эмоцию (слепить глаза и рот)
  Улыбающийся зелёный смайлик – на уроке вам удалось все сделать;
  Спокойный жёлтый смайлик – вам было трудно на уроке;
  Грустный синий смайлик – вам было не понятно.
  - Спасибо вам за урок, до свидания!
  Уборка рабочего места.

Оценивают свою деятельность на уроке.

К:
  соблюдать правила ведения диалога;

Р:
  Устанавливать причины успеха/неудач в учебной деятельности.

file_name: «Пластилинография. Картина «Здравствуй лето!»..docx

alt: ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

alt: Метапредметные: Познавательные :

alt: ХАРАКТЕРИСТИКА ЭТАПОВ УРОКА

alt: Выявление места и причин затруднения

alt: Реализация построенного проекта

alt: Словесный (беседа)

title: Конспект урока по изобразительному искусству для 1 класса на тему: «Пластилинография. Картина «Здравствуй лето!»


extracted_text:
Сценарий агитбригады по пожарной
безопасности

1. - Над нами солнце светит —
2. - Не жизнь, а благодать!
3. - Всем людям на планете
4 - Давно пора понять,
ВСЕ       правила пожарной безопасности всем надо соблюдать
1.   Вас
приветствует агитбригада
ВСЕ
– «Пожарный дозор»
2
        Наш девиз
Все
    Легче чем огонь тушить, нам его предупредить
3.
К чему сегодня будем призывать?
4.
Напомним мы про то, что...
 Все.
Каждый должен знать!
1. Пусть знает каждый гражданин,
номер спасения 01
2. «Вы запомните, друзья, что с огнём шутить нельзя!»
3 Будьте бдительны, люди с
огнем:
   Сила мощная кроется в нем.
4.   Пусть огонь нам даст только свет!
ВСЕ  Пожарам
– нет!
1.Профессия пожарных опасна
и трудна
2.И люди героические пожару
путь перекроют всегда!
3.Пусть вам сопутствует
удача и успех !
4.Сухих руковов вам и от
нас привет!

3. Правила пожарных без запинки знайте!
4. Правила пожарных строго
выполняйте:
2
Все.
                   Будь осторожен с огнем!
                    Знайте, в
гневе он сердит,
                    Никого не пощадит.
5-ЫЙ
Ну
а сегодня мы пожарным
«Спасибо» говорим от всей
души!

Сценарий агитбригады по пожарной
безопасности
Исполнение
песни ( Мелодия «Улыбка»)

От искринки маленькой одной
Загорелся домик наш, какая жалость.
Называли мы это игрой,
А игра мгновенно превратилась в шалость.
Припев:
Так возник у нас пожар
Крики, дым, угар и жар,
Не шутите никогда с огнем мальчишки,
Лучше в мячик поиграть,
Полепить, порисовать,
На ночь с мамой почитать скорее книжки.

Но огонь бывает и хорош
Он накормит всех, мгновенно обогреет,
На салют красивый он похож,
Если с ним ты обращаться друг умеешь.
Припев:
Так давайте с ним дружить,
Вместе веселее жить,
Но при этом надо помнить всем на свете,
Спички – это не игра,
Уяснила детвора,
Что за действия свои всегда в ответе.

1-я.
Здравствуйте, взрослые!
2-я.
Здравствуйте, дети!
3-й.
Здравствуйте, все, кто живет на планете!
4-й.
Здравствуйте, дяди!
5-й.
Здравствуйте, тети!
 6-й.
Давайте забудем на миг о работе!
 7-й.
На сцене не шутки и не приколы...
8-й   Вас
приветствует агитбригада
ВСЕ
– «Пожарный дозор»
2
участник         Наш девиз

Все
    «Мы все
готовы, как один. Звони! Наш номер – «01».
10.
К чему сегодня будем призывать?
2-я.
Напомним мы про то, что...
 Все.
Каждый должен знать!

 Если
есть у тебя голова на плечах – адресуем тебе разговор о серьёзных вещах!
1-й. Как замечательно, как интересно
В
мире, в котором мы дружно живем!
2-й.  Город и речка…
 3-й. … и лес наш чудесный…
4-й. Чистое небо и ночью, и днем.
5-й. Где-то в квартире мурлыкает котик,
        Бабушка вяжет носки…
6-й. И урожай на своем огороде
        Мы собираем в тазы,
туески.
7-й. Зреет на грядке огурчик зеленый,
        Спеет крыжовник, цветет
георгин…
 МУЗ МЕНЯЕТСЯ
2-й. А кто-то сейчас крутит диск телефонный
        И набирает он «01».
3-й. Жизнь не всегда прекрасна, как сказка,
        Есть в этой жизни и
черная краска.
4-й. Воют сирены, огонь полыхает,
        И все живое вокруг
замирает.
5-й. Сколько детей погибает в огне!
        Не в катастрофе! Не на
войне!
        Дома, средь белого дня,
в тишине!
3-й. Чиркнули спичкой...  Все
2-й ... с плитой поиграли... Все
6-й.  Мамин утюг «на минутку» включали... Все
1-й. А ведь беды можно избежать,
        Если простые правила
знать.
3-й
Чтоб
с пожарами справляться умело
         Нужно знать пожарное
дело!
6-й
        Правила пожарных без
запинки знайте!
        Правила пожарных строго
выполняйте:
2-й
         Правило первое – касается каждого,
        Правило это самое
важное.
        И на улице, и в комнате
        Вы о нем, ребята,
помните!

Все.
   Спички не тронь
   В спичке – огонь!
5-ый
        Правило второе легко запомнить можно:
Все.  С электричеством будьте осторожны!
4-ый
Правило третье:
Все.      Топишь печь, за
ней следи
            Никуда не уходи!
6-й
Возле
дома и сарая разжигать огонь не смей!
Может
быть беда большая для построек и людей!

Не
суши белье над газом –
Все
сгорит единым разом!
5 -й
                                      Когда
из дома ты выходишь,
                                      Не
забудь проверить вновь:
                                      Все
ли выключил приборы,
                                      Не
возникнет ли огонь.
3-ий
                       Помни о правилах ночью и днем,
 Все.
                   Будь осторожен с огнем!
                    Знайте, в
гневе он сердит,
                    Никого не пощадит.
6-ой
Чтоб не допустить беды, правила запомни ты!
5-ЫЙ
Ну
а сегодня мы пожарным
«Спасибо» говорим от всей
души!

 Будьте бдительны, люди с огнем:
                              Сила мощная кроется в нем.
                              Пусть огонь нам даст только свет!
                              Пожарам – нет!   хором

file_name: Агитбригада Пожарная безопасность.docx

alt: Припев : Так возник у нас пожар

alt: Мы собираем в тазы, туески. 7-й

alt: Не возникнет ли огонь. 3-ий

title: Пожарная безопасность


file_name: Задания для проведения викторин,конкурсов по информатике_лесенки_7.docx


extracted_text:
Показатели эффективного использования
производственной мощности

Основными
факторами, влияющими на уровень использования оборудования, являются
совершенствование организации обслуживания производства, повышение качества и
организации планирования производства, технического развития предприятий и
технологического планирования загрузки оборудования, более широкое внедрение в
практику производства современных прогрессивных форм организации труда,
совершенствование материального стимулирования улучшения использования
оборудования, совершенствование структуры парка оборудования путем
рационального распределения выделенного предприятию и перераспределения
недогруженного, повышение коэффициента сменности работы оборудования,
сокращение времени простоев оборудования в ремонтах. Показатели эффективного
использования производственной мощности представлены в табл. 1.
Таблица 1
Показатели
эффективности использования производственной мощности

Наименование
  показателя

Формула
  для расчета

Экономическое
  содержание показателя

Оценка
  динамики показателя

Условные
  обозначения

1.
  Коэффициент  сменности работы оборудования

Сколько
  смен в сутки работает оборудование. Макс. значение – 4 при 36-часовой рабочей
  неделе и 3 при 40-часовой

Чем
  показатель больше, тем лучше используются производственные мощности

qпр – выпуск продукции,
qоб – среднегодовое количество оборудования
Gф – общее количество отработанных машиносмен
S – общая
  или производственная мощность
Wф –
  количество продукции, фактически выпущенной в единицу времени
Wн – техническая производительность по техническому
  паспорту
Fф – фактическое время работы оборудования
Fк – календарный фонд рабочего времени
Fн – номинальный фонд рабочего времени
qф –
  фактический выпуск продукции
qmax –
  максимальная производственная мощность

2.
  Напряженность использования оборудования

Сколько
  продукции выпущено в расчете на единицу оборудования. Максимальное значение
  определяется мощностью оборудования

Чем
  показатель больше, тем лучше используется оборудование

3.
  Напряженность использования производственной площади

Сколько
  продукции выпущено в расчете на 1 м2 производственной площади

Чем
  показатель больше, тем лучше используется площадь

4.
  Коэффициент интенсивной нагрузки оборудования

Показывает
  степень использования мощности оборудования. Макс. значение -1

5.
  Коэффициент экстенсивного использования оборудования

(при непрерывном режиме)
(при прерывном режиме)

Показывает
  степень использования оборудования во времени. Макс. значение -1

Чем
  показатель больше, тем лучше используется оборудование

6.
  Интегральный коэффициент использования оборудования

Характеризует
  степень использования оборудования в целом и по мощности и во времени.
  Макс. значение -1

Организация
интенсивного использования наличных производственных мощностей является важным
фактором экономического роста, при котором не только повышается эффективность
применяемых мощностных ресурсов, но и возрастает ее значение в приросте
продукции, т.е. когда главным источником увеличения выпуска продукции
становится экономия этих ресурсов.
Приведенная
система показателей дает возможность получить достаточно достоверную
информацию, на основе которой можно провести комплексный анализ использования
наличных производственных мощностей предприятий и их подразделений, установить
очередность проведения мероприятий по улучшению использования резервов производственных
мощностей, осуществлять предметное управление процессом их реализации на
предприятии.


extracted_text:
Списывание .
                                                   Тексты
для списывания.
                                                     1
класс

***
Я люблю
читать. Тётя Оля подарила мне книгу о животных. Там много картинок. Вот лось и
волк. Я читаю стихи о лисе.

***
У нас был урок
труда. Мы сами делали игрушки. Вот конь и зайка. Люба и Маша сделали куклу.
Коля вырезал из бумаги ёлку. Хороши наши игрушки!

***
Выглянул Коля в окошко. На улице
белым – бело. Снег падает большими хлопьями. Он ложится на землю, на крыши
домов, на ветки деревьев. Как красиво кругом!

Прочитайте текст, голосом выделите конец каждого
предложения. Спишите. С какой буквы должно начинаться каждое предложение? Не
забудьте про красную строку.
Было жаркое лето. дети пошли за
грибами. в лесу их застала гроза. пошёл сильный дождь. ребята спрятались под
ёлкой.

Дружная работа.
На даче идёт работа. Папа кладёт
на тачку землю. Сын Виктор возит её на клумбу. Мама и Юля сажают цветы.
***
Щенок скулил на улице. Дима взял
его домой. Щенка назвали Тяпкой.

Рыбаки.
Я с папой был на рыбалке. Папа
поймал щуку. Я поймал маленького леща. Мы будем варить уху. Я чищу рыбу.
Бор.
Вот тёмный бор. Там растут ели и
сосны. Под старой елью рос гриб.
Осень.
Уходит осень. Часто идут дожди.
Дует сильный ветер. Дети играют дома.
***
Мы вышли на улицу. Там много
машин. Нельзя играть на мостовой. Соблюдай правила дорожного движения.
***
Вот луг. На лугу зеленеет трава.
Мальчик гонит на луг гусей. Гусь шипит на мальчика.
Составить  из слов каждой строчки предложения, записать
их.
в, журчат, лесу, ручейки, звонкие
у, есть, Ромы, Мурка, кошка
клёна, у, листочки, красивые
белка, на, зиму, орехи, запасла
лосёнок, ветки, осины, жуёт
ёжик, на, вышел, тропку, маленький
застучали, капли, частые, дождя
летом, часто, в, ходили, рощу, дети
бабушка, чай, пить, любит
громко, птенцы, в, пищат, гнезде
к, реке, лось, идёт, могучий

Добавить первое слово в каждое предложение. Списать.
Тёплый день.
… весёлый ветерок. … яркое солнышко. … идут в лес.
Слова для справок: дует, светит, ребята.
Воробей.
… сел на окно. …дают ему зерна. … клюёт.
Слова для справок: воробей, ребята, дети, он.
Пчёлы.
…весело гудят. …сели на клевер. … пили сок.
Слова для справок: пчёлы, они, пчёлки.
На пруду.
…дома пруд. …пруду были утки. …кормит уток.
Слова для справок: у, на, Рая.

Кот живёт у нас на крыше,
По полям бегут ручьи,
А в чулане живут… (мыши).                                На
дорогах…(лужи).

Скоро выйдут муравьи
Не поедет без
бензина                                            После зимней стужи… (стужи).
Ни автобус, ни … (машина).
Если с крыши потекло
И сугробы ниже –
Значит, солнце припекло,
Убирайте … (лыжи).

file_name: Списывание 1 класс.doc

alt: Списывание .

alt: Вот луг. На лугу зеленеет трава

intro: Тексты для контрольного списывания 1 класс


extracted_text:
Содержание

Введение

3

История мировой музыки

5

Музыкальные инструменты

7

Великие композиторы

8

Величайшие произведения

10

Музыкотерапия

13

Библиографический список

14

Введение

Проблема:
узнать о шедеврах мировой музыки.
Актуальность
исследования: Классическая музыка – это вид искусства,
который отображает всю нашу жизнь с помощью звуков. Она помогает наладить
взаимопонимание людей, понять смысл жизни, пробудить в них чувство единения и
поддерживает человека в горе и радости.
Классическую музыку
относят к разряду серьезных. Ее исполняют целые оркестры, ансамбли, солисты.
Эта музыка отличается от других разнообразием художественных приемов и глубиной
передаваемых переживаний. Свое развитие она начала с давних времен и развивается
до сих пор, занимая одно из первых мест в мировой культуре. Классическая музыка
имеет особую притягательность. Она собирает огромные залы слушателей. Люди на
протяжении многих лет вслушиваются в гармонию доносящихся звуков, в которой
каждый находит свое, видит мир в красках, приобретает веру, надежду.
Этот вид музыки – это
бесценный дар, который дали человечеству гении, которые смогли увидеть все и
передать звуками. Классическая музыка играет огромную роль в формировании
эстетических вкусов человека, помогает мыслить образно и шире понимать этот
мир. Она врачует душу и тело, ее используют в некоторых отраслях сельского
хозяйства. Конечно, все это очень тяжело отнести к современной музыке. Она не
всегда профессиональна. Такая музыка гонится за спросом и модой.
Современная музыка иногда
является просто средством для обогащения продающих ее групп. И уже говорить о
чем-то глубоком, высоком - не приходится. Не говоря даже о том, что исполнители
этой музыки не всегда имеют профессиональное образование. Если честно, то в
моей личной внутренней битве классической и современной музыки ни одна из
противоборствующих сторон не является абсолютным победителем. Иногда хочется
успокоиться, подумать, помечтать слушая классику… Иногда какая-то новая, еще не
заезженная, песня очень «цепляет» мое внимание…Но вместе с этим всем, я не
отрицаю того факта, что классическая музыка – она проверена веками, временем, а
современная сплошь и рядом – временная, мимолетная, которую забываешь спустя
месяц.
Многие фанаты современных
исполнителей и жанров музыки скажут – ерунда все это и что их музыка вечная, но
оставляю за собою право не согласиться с этим. Далеко не факт, что такое
возможно. Классика радовала, радует и будет радовать ценителей, а 99% современной
музыки уйдет в забвение.
Объект исследования:
мировая музыка.
Цель исследования:
познакомиться и охарактеризовать мировую музыку.
Задачи:
1.
Узнать
об истории мировой музыки;
2.
Рассказать
о музыкальных инструментах;
3.
Охарактеризовать
великих композиторов мировой музыки;
4.
Раскрыть
величайшие произведения мировой музыки;
5.
Рассказать
о музыкотерапии.

История мировой музыки

Исторически понятие
«классическая музыка» (или «музыкальная классика») связано с эпохой классицизма,
её поздним, просветительским этапом.
Исходя из первоначального
значения слова (лат. classicus —
образцовый), драматурги эпохи классицизма за образец взяли сочинения античных авторов,
дополнив принципы построения античной драмы, сформулированные в «Поэтике» Аристотеля,
требованием соблюдения трёх единств: времени, места и действия. В музыке эти
принципы могли быть реализованы только в опере, отчасти и в иных
жанрах, связанных с литературными первоисточниками, — в оратории или кантате:
широкое распространение, включая и реформаторские оперы К. В. Глюка (первого,
кому удалось исполнить все требования классицизма), и многие сочинения «венских
классиков», получили либретто,
основанные на античных сюжетах.
В отличие от литературы (в
том числе драматургии)
и изобразительного
искусства, музыкальные
традиции Древней Греции к XVIII веку были практически
полностью утеряны (если не считать отголосков древней храмовой музыки в литургических песнопениях
восточных церквей) и говорить о буквальном подражании классическим образцам в
данном случае не приходится. Однако в инструментальной музыке нашли себе
применение более общие принципы классицизма: требование равновесия, логической
ясности замысла, стройности и законченности композиции и чёткого разграничения
жанров. С этим требованием, предполагавшим строгую структурную
упорядоченность — чёткую иерархию высшего и низшего, главного и
второстепенного, центрального и подчинённого, было связано и постепенное
вытеснение полифонии,
господствовавшей ещё в эпоху раннего барокко, гомофонным
складом, в инструментальной музыке окончательно утвердившимся
во второй половине XVIII века.
Сказывалось и влияние оперы: гомофонное письмо, разделившее голоса на главный и
аккомпанирующие — в противовес полифоническому равноправию голосов, —
оказалось более приспособлено для жанра музыкально-драматического; найденные в
опере средства индивидуализации персонажей, передачи их эмоциональных состояний
были восприняты и инструментальной музыкой.
Развитие гомофонного
письма, в свою очередь, способствовало становлению новых музыкальных
форм, — представители позднего классицизма создавали свои собственные
образцы: во второй половине XVIII века сложились основные жанры
инструментальной музыки, сольной, ансамблевой и оркестровой, в том числе новые
формы сонаты, инструментального
концерта и симфонии.
Наряду с унификацией и сведением к минимуму типов музыкальных форм в эпоху
классицизма утвердился принцип единства тоники,
прежде необязательный; появилась неизвестная прежней музыке категория темы (или
главной темы) — концентрированного выражения мысли, начального тезиса,
подлежащего дальнейшему развитию.
Ещё в середине XVIII века
составы оркестров были, как правило, случайными; композиторское творчество
оказывалось в прямой зависимости от наличного состава оркестра — чаще
всего струнного, иногда с небольшим
количеством духовых. Образование постоянных
оркестров, их унификация во второй половине XVIII века способствовали
становлению жанров симфонии и инструментального концерта, развитие которых
сопровождалось поисками оптимального оркестрового состава, отбором и совершенствованием
инструментов.

Музыкальные инструменты

Инструменты, используемые в классической музыке, в основном появились до
середины XIX века, многие гораздо раньше, и стали «классическими» в процессе
отбора и совершенствования.
«Классический» состав симфонического оркестра сложился в партитурах Л. ван Бетховена и в музыковедческой литературе
именуется «бетховенским». В этот оркестр, помимо струнных смычковых
инструментов, занявших в нём ведущее положение, — скрипок, альтов, виолончелей и контрабасов (так называемого смычкового квинтета,
поскольку скрипки делятся на первые и вторые), — входили парные составы деревянных духовых
инструментов (2 флейты, 2 гобоя, 2 кларнета и 2 фагота) и группа медных духовых (2, 3 или 4 валторны и 2 трубы); ударные были представлены литаврами. Во второй половине XIX века «бетховенский» оркестр уже классифицировался
как малый симфонический; большой состав оркестра, начало которому также положил
Бетховен, в своей Девятой симфонии (1824), отличался от малого не только
расширенным составом каждой секции, но и некоторыми дополнительными
инструментами: в нём появились малая флейта, контрафагот, тромбоны, треугольник, тарелки и большой барабан.
Позже, в эпоху романтизма в симфоническом оркестре появились арфы, тубы, английский рожок, колокола.
Лишь немногие инструменты симфонического оркестра (ударные и некоторые
духовые) используются только в оркестре, большая же их часть, как и не входящие
в состав оркестра фортепиано и орган, выступает в качестве сольных или
солирующих в инструментальных концертах, составляет различные камерные
ансамбли — дуэты, трио, квартеты и т.д.
Во второй половине XX века широкое распространение получило так
называемое аутентичное исполнительство — исполнение музыки XVII—XVIII
веков и ещё более старинной на инструментах того времени, если не подлинных, то
их подобиях, в том числе на инструментах, отвергнутых в своё время венскими
классиками и ранними романтиками, таких как клавесин, виолы, гобои д’амур, продольные флейты и т. д.

Великие композиторы

Людвиг
Ван Бетховен (1770 – 1827). Для мировой классики Бетховен является очень
значимой фигурой. Один из самых исполняемых композиторов в мире. Он сочинял
свои произведения в абсолютно всех существовавших жанрах своего времени.
Является предвестником периода романтизма в музыке. Инструментальные
произведения признаны самыми значимыми из всего наследия оставленного Людвигом
Ван Бетховеном.
Иоганн
Себастьян Бах (1685 – 1750). Величайший композитор и органист в мировой истории
музыки. Бах является представителем эпохи барокко. За всю свою жизнь написал
свыше тысячи произведений, однако, при жизни было издано всего лишь около
десятка. Творил во всех жанрах своего времени за исключением оперы. Является
родоначальником династии Бахов, самой знаменитой в музыке.
Вольфганг
Амадей Моцарт (1756 – 1791). Композитор и дирижёр, виртуозный скрипач и
органист из Австрии, обладал невероятной музыкальной памятью и поразительным
слухом. Творить Моцарт начал с ранних лет и преуспел во всех жанрах музыки, за
что по праву признан одним из великих композиторов классической музыки в
истории.
Самое
загадочное и таинственное произведение Моцарта – «Реквием», так и не было
дописано автором. Причиной тому стала скоропостижная смерть в тридцать пять
лет. Завершил работу над «Реквиемом» его ученик Франц Зюсмайер.
Рихард
Вильгельм Вагнер (1813 – 1883). Великий немецкий композитор, драматург, дирижёр
и философ. Огромное влияние оказал на модернизм и в целом всю европейскую
культуру на стыке девятнадцатого и двадцатого веков.
По
приказу Людвига II Баварского в Байрейте был построен оперный театр по задумкам
Вагнера. Он предназначался исключительно для произведений композитора.
Музыкальные драмы Вагнера идут в нём и по сей день.
Петр
Ильич Чайковский (1840 – 1893). Русский композитор, дирижёр и музыкальный
критик Чайковский относится к одним из лучших мелодистов в мире. Его творчество
внесло огромный вклад в развитие мировой классики. В среде любителей
классической музыки является очень популярным композитором. В своих
произведениях Пётр Ильич Чайковский успешно совместил стилистику западных
симфоний с русскими традициями.
Иоганн
Штраус (1825 – 1899). Великий композитор из Австрии, и дирижёр, и скрипач, и
признанный всеми народами мира «король вальса». Творчество его было посвящено
лёгкой танцевальной музыке и оперетте. В его наследии насчитывается свыше
пятисот вальсов, кадрилей, полек, а также имеется несколько оперетт и балетов.
В девятнадцатом веке благодаря Штраусу вальс обрёл неимоверную популярность в
Вене.
Никколо
Паганини (1782 – 1840). Итальянский композитор, гитарист-виртуоз и скрипач.
Очень яркая и необычная личность в музыкальной истории, является признанным
гением в мировом искусстве музыки. Всё творчество этого великого человека было
окутано некой таинственностью, благодаря самому Паганини. Он открывал  в
своих произведениях новые, ранее никому не известные виды скрипичной техники.
Также является одним из основоположников романтизма в музыке.
Все эти
великие композиторы классической музыки оказали очень большое влияние на её
развитие и продвижение. Их музыка, проверенная временем и целыми поколениями,
востребована и в наши дни, может быть даже в гораздо большей степени, чем при
их жизни. Они творили бессмертные произведения, которые продолжают жить, и
переходить к следующим поколениям, неся в себе эмоции и чувства заставляющие
задуматься о вечном.

Величайшие
произведения

1.     Людвиг
  ван Бетховен Симфония №5 Пожалуй, самая известная из всех симфоний, это
  классика Бетховена. Если Вам понравится эта симфония, попробуйте послушать и
  остальные 8 симфоний, созданных Бетховеном.

2.      Вольфганг
  Амадей Моцарт "Свадьба  Фигаро"  ( Marriage of Figaro)
  Возможно, вершина творчества Моцарта в опере, по комедии Бомарше
  "Безумный день или женитьба Фигаро", великолепный коктейль
  прекрасной музыки и комических ситуаций.

3.     Иоганн
  Штраус (младший) "На прекрасном  голубом Дунае" (The Blue
  Danube)
  Этот элегантный вальс стал неофициальным гимном Австрии (где Моцарт -
  "наше всё"), изящно охватив всю красоту большого города - Вены.

4.     Джоаккино
  Россини "Севильский  цирюльник"  (The Barber of Seville)
  Ещё одна интересная комическая опера, теперь от великого итальянского
  композитора. Знаменитую увертюру из этой оперы Россини использовал ещё в двух
  других своих операх.

5.      Рихард
  Вагнер "Зигфрид-идиллия"  (Siegfried Idyll)
  Симфоническая пьеса, созданная как подарок на день рождения жене
  и получившая название в честь новорожденного сына, которого назвали по имени
  героя оперы "Зигфрид". Основная тема этой пьесы взята из оперы
  "Зигфрид" из цикла "Кольцо Нибелунга".

6.      Гектор
  Берлиоз "Фантастическая  симфония" (Symphonie Fantastique)
  Наибольший вклад французского композитора Гектора Берлиоза в оркестровую
  музыку,
  "Фантастическая симфония" является удивительно красочной и экспрессивной
  работой.

7.     Роберт
  Шуман "Любовь  поэта" (Dichterliebe)
  Один из величайших песенных циклов для фортепиано и голоса.
  Набор из 16 поэм Генриха Гейне, положенный на музыку Шумана, возрождает в
  сердце надежду и гордость за чудесную способность и предназначение человека -
  любить!

8.     Дмитрий
  Дмитриевич Шостакович  Симфония № 10
  После смерти Сталина в 1953 году, Шостакович после
  вынужденного длительного творческого ограничения, наконец, смог свободно
  создать эпохальное произведение.
  В результате получилась одна из великих симфоний 20-го
  века, в которой композитор подвел итог эпохе сталинизма и, как считается,
  создал своеобразный музыкальный портрет Сталина.

9.     Пётр
  Ильич Чайковский Симфония № 6
  Последняя работа Чайковского является шедевром эмоциональной тоски.
  Кажется, еще никогда в музыке не были выражены с таким несравненным талантом
  и красотой такие глубокие сцены душевной жизни, отчаяния и безысходности.

  10 Густав Холст Сюита "Планеты" (The      Planets)
      Монументальное музыкальное произведение,    посвященное планетам
  солнечной системы и одноимённым богам.
  Сюита описывает семь планет, Землю композитор пропустил, а Плутон - тогда ещё
  не открыли, а теперь это уже и не планета

Музыкотерапия

Музыкотерапия — это исцеление музыкой.
Музыкотерапия как наука стала известной в 19 веке, а в 20 веке стала невероятно
популярной во многих странах. Именно в это время она приобрела отдельное
направление в лечении и профилактике разнообразных заболеваний.
  Сегодня  музыкотерапию подразделяют на 2 вида воздействия:
физиологическое и психологическое. В первом случае определенные участки мозга начинают
активно работать, в связи с воздействием музыки и ритма на мозговые структуры.
Во втором случае — мелодия способна вызывать положительные эмоции, приятные
воспоминания, ассоциации, которые наилучшим образом влияют на улучшение
настроения.
    Музыкотерапия может быть активной и пассивной. Активная
музыкотерапия заключается в самостоятельном пении и танцах, целью которых
является социальная адаптация пациента. Пассивная музыкотерапия предполагает
прослушивание пациентами музыкальных произведений, которые положительно
сказываются на психологическом и психическом состоянии здоровья пациентов.
    Как известно, ритм присутствует не только в музыке, но в
нашем теле. За наши биологические ритмы отвечают мозговые зоны.
Следовательно, музыкальные ритмы способны воздействовать на наш мозг. Именно
поэтому медленная музыка действует на нас расслабляюще, а энергичная –
заставляет двигаться и танцевать.

Библиографический список

1.
Г.И. Данилова,
«Мировая художественная культура» 10 класс/ Москва, ООО «Дрофа», 2008;
2.
Г.И. Данилова,
«Мировая художественная культура» 11 класс/ Москва, ООО «Дрофа», 2008
3.
Н.Г. Грибунина,
«история мировой художественной культуры»/ Тверь, 1993;
4.
«Современная
энциклопедия. Музыка наших дней»/ изд. «Аванта +», Москва, 2002.

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: Шедевры мировой музыки.docx

alt: Содержание Введение 3

alt: Иногда какая-то новая, еще не заезженная, песня очень «цепляет» мое внимание…Но вместе с этим всем, я не отрицаю того факта, что классическая музыка – она…

alt: История мировой музыки Исторически понятие «классическая музыка» (или «музыкальная классика») связано с эпохой классицизма , её поздним, просветительским этапом

alt: XVIII века . Сказывалось и влияние оперы: гомофонное письмо, разделившее голоса на главный и аккомпанирующие — в противовес полифоническому равноправию голосов, — оказалось более приспособлено…

alt: Великие композиторы Людвиг

alt: По приказу Людвига II Баварского в

alt: Величайшие произведения 1

alt: Знаменитую увертюру из этой оперы

alt: Дмитрий Дмитриевич Шостакович

alt: Густав Холст Сюита "Планеты" (The

alt: Библиографический список 1

title: Шедевры мировой музыки. Проект


extracted_text:
Вопрос 4.
Общее
представление о файловой системе.
Все программы и данные
хранятся в долговременной (внешней) памяти компьютера в виде файлов. Файл - это
определенное количество информации (программа или данные), имеющее имя и хранящееся
в долговременной (внешней) памяти. Имя файла. Имя файла состоит из двух частей,
разделенных точкой: собственно имя файла и расширение, определяющее его тип
(программа, данные и так далее). Собственно имя файлу дает пользователь, а тип
файла обычно задается программой автоматически при его создании. В различных
операционных системах существуют различные форматы имен файлов. В операционной
системе MS-DOS собственно имя файла должно содержать не более 8 букв
латинского алфавита, цифр и некоторых специальных знаков, а расширение состоит
из трех латинских букв, например: proba.txt
В
операционной системе Windows имя
файла может иметь длину до 255 символов, причем можно использовать русский
алфавит, например: Единицы измерения информации.dос
Файловая система. На каждом носителе информации (гибком,
жестком или лазерном диске) может храниться большое количество файлов. Порядок
хранения файлов на диске определяется используемой файловой системой. Каждый
диск разбивается на две области: область хранения файлов и каталог. Каталог содержит
имя файла и указание на начало его размещения на диске. Если провести аналогию
диска с книгой, то область хранения файлов соответствует ее содержанию, а
каталог — оглавлению. Причем книга состоит из страниц, а диск — из секторов.
Для дисков с небольшим количеством файлов (до нескольких десятков) может
использоваться одноуровневая файловая система, когда каталог (оглавление
диска) представляет собой линейную последовательность имен файлов. Такой
каталог можно сравнить с оглавлением детской книжки, которое содержит только
названия отдельных рассказов.
Если
на диске хранятся сотни и тысячи файлов, то для удобства поиска используется многоуровневая
иерархическая файловая система, которая имеет древовидную структуру. Начальный,
корневой каталог содержит вложенные каталоги 1-го уровня, в свою очередь,
каждый из последних может содержать вложенные каталоги 2-го уровня и так
далее. Необходимо отметить, что в каталогах всех уровней могут храниться и
файлы. Например, в корневом каталоге могут находиться два вложенных каталога
1-го уровня (Каталог_1, Каталог_2) и один файл (Файл_1). В свою очередь, в
каталоге 1-го уровня (Каталог _1) находятся два вложенных каталога второго уровня
(Каталог_1.1 и Каталог_1.2) и один файл (Файл_1.1. Файловая система —
это система хранения файлов и организации каталогов. Рассмотрим иерархическую
файловую систему на конкретном примере. Каждый диск имеет логическое имя (А:
В: — гибкие диски. С:, О:, Е: и так далее — жесткие и лазерные диски).
Путь
к файлу. Для этого необходимо указать
путь к файлу. В путь к файлу входят записываемые через разделитель «\»
логическое имя диска и последовательность имен вложенных друг в друга каталогов,
в последнем из которых содержится нужный файл.
Путь
к файлу вместе с именем файла называют иногда полным именем файла. Представление
файловой системы с помощью графического интерфейса. Иерархическая файловая
система MS-DOS, содержащая каталоги и файлы, представлена в
операционной системе Windows с помощью графического интерфейса в форме иерархической
системы папок и документов. Папка в Windows является аналогом
каталога MS-DOS. Однако иерархическая структура этих систем несколько
различается. В иерархической файловой системе MS-DOS
вершиной иерархии объектов является корневой каталог диска, в котором можно
сравнить со стволом дерева, на котором растут ветки (подкаталоги), а на ветках
располагаются листья (файлы).
В Windows
на вершине иерархии папок находится папка Рабочий стол. Следующий уровень
представлен папками Мой компьютер, Корзина и Сетевое окружение. Операции над
файлами. В процессе работы на компьютере наиболее часто над файлами
производятся следующие операции:
·
Копирование (копия файла
помещается в другой каталог);
·
Перемещение (сам файл перемещается
в другой каталог);
·
Удаление (запись о файле удаляется
из каталога);
·
Переименование (изменяется имя
файла).
Графический
интерфейс Windows позволяет проводить операции над файлами с помощью
мыши с использованием метода Drag&Drop (перетащи и оставь). Существуют также специализированные
приложения для работы с файлами, так называемые файловые менеджеры: Norton Commander, Windows Commander, Проводник и др. В
некоторых случаях возникает необходимость работать с интерфейсом командной
строки. В Windows предусмотрен режим работы с интерфейсом командной
строки MS-DOS.
Программные
оболочки их виды, назначение, возможности.
Программная оболочка – это обычная прикладная
программа, которая позволяет пользователю осуществлять действия по управлению
ресурсами компьютера в рамках более удобного и понятного интерфейса,
обеспечивая:
·
наглядное отображение файловой
системы на экране и удобные средства для путешествий по этой системе;
·
простой и гибкий механизм диалога
с ОС;
·
всевозможные служебные функции
(манипуляции с файлами, информационный сервис и др.).
К числу наиболее популярных оболочек относятся такие
оболочки, как Far Manager, Total Commander, Norton Navigator.
К наиболее часто используемым программным оболочкам
можно отнести FAR Manager и Total Commander
FAR Manager
– работающая в текстовом режиме программа управления файлами для Windows
9x/Me/NT/2000/XP, которая обеспечивает обработку файлов с длинными именами и
имеет обширный набор дополнительных функций.
Total Commander – это еще один способ работы с файлами и папками в среде Windows. Программа
в простой и наглядной форме обеспечивает выполнение таких операций с файловой
системой как переход из одного каталога в другой, создание, переименование,
копирование, перенос, поиск, просмотр и удаление файлов и каталогов, а так же
многое другое. Total Commander запускается в Windows, как обычное
приложение, таким образом, у пользователя есть возможность работать и с самой
Windows, и с другими программами.
Рассмотрим работу с Total Commander.
После запуска программы Total Commander на экране
появляется окно, которое, как и любое другое окно Windows, содержит строку с
названием программы и кнопками по работе с окном, строку основного меню и
панели инструментов программы Total Commander, рабочую область, полосы
прокрутки.
Рабочая область окна программы Total Commander
отличается от многих других тем, что разделена на две части (панели), в каждой
из которых может быть выведено содержимое различных дисков и каталогов.
Например, пользователь может вывести в левой панели
содержимое диска D, а в правой – войти в один из каталогов диска С.
Таким образом, появляется возможность одновременной работы с файлами и папками
в обеих частях окна.
В процессе работ с панелями необходимо помнить, что текущей
(активной) является та панель, в которой ведется работа, т.е. находится
курсор. Активной панель можно сделать, щелкнув по ней левой кнопкой мыши или
переместить курсор при помощи клавиши "Tab".

Основные
утилиты
Операционная система, к примеру Windows,
вместе с файлами установки содержит набор программ (утилит), способных
облегчить пользователю выполнение ряда задач с использованием компьютера.
Среди основных утилит можно выделить программы
предназначенные для работы с текстовой информацией (блокнот, Wordpad),
графической информацией (Paint), а также диспетчер файлов (проводник) и программа
для работы со звуком (запись звука).
В набор программ содержащихся в дистрибутиве Windows
так же входят служебные программы, к примеру программа дефрагментации,
архивирования данных, создания сетей.
Большую помощь в оптимизации работы компьютера могут
оказать утилиты предназначенные для управления компьютером. Найти их можно в
панели управления. При помощи них осуществляется контроль работы компьютера,
периферийных устройств, возможно изменение прикладного программного обеспечения
компьютера.

file_name: Вопрос 4.doc

alt: Путь к файлу . Для этого необходимо указать путь к файлу

title: Вопрос 4.doc


file_name: 6. Задание MS Excel.doc

title: Задание MS Excel


extracted_text:
XX ғасыр басында
Алаш қайраткерлері көтерген тіл мәселелесі бүгінгі XXI
ғасырдың да ең өзекжарды мәселесі болып отыр.
Мұзафар Әлімбаев: «Туған жерді сүю – парыз, сүю
үшін білу парыз» – десе, ана тілімізді бәріміз де сүюге,
қастерлеуге тиіспіз. «Тіл адамның даңқын асырады. Адам
ол арқылы бақыт табады» деп Жүсіп
Баласағұнның «Құдатғу білік»
еңбегінде жазғандай, тіл саясатын көтерген XX
ғасырдың басындағы Алаш қайраткерлерінің
қазақ қоғамындағы басты ағымдарының
бірі – автономиялық басқару жүйесіндегі мемлекеттік
құрылыс болса, екіншісі – Мемлекеттік тіл саясаты еді. Ана тіліне
деген үлкен жауапкершілік еді. Алаш арыстарының бірі – Ахмет
Байтұрсынұлы «Дүниеде ешбір тіл өз-өзінен
шықпайды. Тіл деген нәрсе қалың елдің
күндегі тұрмыс қазанында қайнап, пісіп дүниеге
келеді,» – десе, Күнбатыс Алаш Ордасының идеологы саналған
Ғ.Қараш: «Тіл болмаса, ұлт та болмайды, яғни ұлт
бүтіндей өлген, жоғалған ұлт болады. Ең
әуелі ана тілі қажет. Егер ана тілін білмесең, онда сен ол
ұлттың баласы емессің. Ана тілін білмей тұрып,
ұлт білімін ала алмайсың. Ұлт білімі болмаса, онда
әдебиеттің болмайтындығы өзі-ақ белгілі.
Әдебиеті жоқ ұлттың өнері де өршімейді», –
деген. Батыс Алаш Орда үкіметі жетекшілерінің бірі
Х.Досмұхамедұлы тіл туралы: «Біздің тәжірибемізде
қазақ тілі – бай тіл. Тек сөздерін ғылым жолына салып
реттесе, ешбір жұрттың тілінен кем болмайды», – деген пікірді
айтқан.
1.     Алаш
зиялылары тіл мәселесін неге көтерді?
A.   Ана тіліне деген
жауапкершілік
B.    Ана
тілінде сауатсыздар көбейді
C.    Ана тілін
қадірлемейтіндер артты.
D.   Ана тілінде
әдебиет болмады.
2.Ұлт білімін алудың шарты
қандай?
A. Қазақ әдебиетін дамыту.
B. Ана тілін білу
C. Өнердің өршімеуі
D.Ел тұрмысын жақсарту
3.Мәтінде тіліміздің ешбір
жұрт тілінен кем болмауының жолы
A.Ғылым жолына салып реттеу
B.Ұлт тілінде білім беру
C.Тіл саясатын жақсарту
D.Ел басқаруды түзету
4.Автор мына сөйлем арқылы
нені меңзейді? Егер ана тілін білмесең, онда
сен ол ұлттың баласы емессің.
A. Ана тілін ұмыту ұлтты ұмытумен
бірдей
B. Ана тілін үйрену сол ұлтқа
қызмет ету
C.Ана тілсіз өмірдің мәні жоқ
D.Ұлт болу деген ана тілден
тұрады
5.Мәтін бойынша тілдің пайда
болуы
A.Тіл саясаттан бастау алады
B.Тіл ұлтпен бірге дамиды
C.Тіл күнделікті өмірде пісіп жетіледі
D.Қазақ әдебиетімен дамиды
6.Мәтін бойынша адам баласына парыз
нәрсе
A.Тіл саясатын білу
B.Әдебиетті дамыту
C.Ұлт өнерін жалғастыру
D.Ана тілін білу
7.Мәтін мазмұнына
лайықты сөйлем
A. Әлемдік тәжірибеде қазақ
тілі бай тіл.
B.Ана тілін білсең, ол ұлттың баласы
емессің.
C.Ұл білімінсіз-ақ әдебиетті
жасауға болады.
D. Ұлт болу үшін ең әуелі ана
тілі қажет
8.Автордың мәтінді
жазудағы басты мақсаты қандай?
A.Тілін білмегендерді қатты сынға алу
B.Тіл туралы әртүрлі
көзқарастарды ашып көрсету
C.Ана тілінің құдіретін танытып, ой
салу
D.Алаш қайраткерлері мен ана тілінің
сабақтастығын көрсету
9. Х.Досмұхамедұлы тіл туралы: «Біздің
тәжірибемізде қазақ тілі – бай тіл. деп
айтуының мәнісі неде?
A.Қазақ тілінен асқан бай тіл
жоқ екенін айтып тұр
B. Қазақ тілінің зерттеліп,
зерделенгенін меңзеп тұр
C.Қазақ тілінің сөздік
қорының молдығын меңзеп тұр
D.Қазақ тілінің басқа
тілдерден басымдығын көрсетіп тұр
10.Мәтіннің мақсатты
аудиториясы кімдер?
A.Студенттер
B.Бұқара халық
C.Ғалымдар
D.Көпшілік қауым

Шешендік өнер туралы
 Шешендік – қазақ елінің
көнеден келе жатқан дәстүрлі тіл өнері. Шешендік
– сирек ұшырасатын қасиет, дарын. Шешендік сөз терең
ойға, ұтқыр шешімге, тапқыр қисынға
құрылады. Шешендік өнер мен билік қолма-қол туып
айтылатын, суырыпсалма жүрекжарды әділ сөздерге негізделіп
шығармашылық сипатымен дараланады. Қазақтың
шешендік сөздерін өзге жұрттың атақты адамдары,
ғалымдары жоғары бағалады. Шешендік сөздер
нұсқаларын академик В.В.Радлов (XIX ғ.) зерттеп жинаған
болатын. Ол: «Қазақтар… мүдірмей, кідірмей, ерекше екпінмен
сөйлейді. Ойын дәл, айқын ұғындырады. Ауыз екі
сөйлеп отырғанның өзінде сөйлеген сөздер
ұйқаспен, ырғақпен келетіндігі соншалық, бейне
бір өлең екен деп таң қаласын», – деп көрсете
отырып, әсіресе қазақ тілінің тазалығы мен
табиғилығын дұрыс аңғарып,
қазақтардың сөзге тапқырлығы мен шешендігі
өзіне ерекше әсер еткенін жазған. Сондай-ақ,
қазақтың шешендік, тапқырлық, нақыл
сөздерін жинап жариялағандардың бірі – Ыбырай Алтынсарин. Ол
халық даналығының жас өспірімдерді
тапқырлыққа, өткірлікке, адамгершілікке баулитын
тәрбие құралы екенін жете танып, өз еңбектеріне
орнымен енгізіп, пайдалана білді. Қазақтың шешендік сөз
үлгілерін жинақтап, халықтың осы бір ерекше қасиетін
байқаған, бағалаған белгілі ғалым В.В.Радлов:
“…Қырғыздар (қазақтар) өз көршілестерінен
ұтымды сөздің ұрымтал тұсын тауып қолдана
білетін тапқырлығымен және керемет шешендігімен ерекшеленеді.
Менің жинаған материалдарым қазақтардың
ақылы, ой өрісі мен тілі жайында нақты түсініктер мен
мағлұматтар береді деп ойлаймын” деп, ойын басқа түркі
тілдес халықтармен салыстыра отырып қорытады. Қазақ
шeшeндiк сөздeрi — бастаy алар қайнар бұлақтарын
түркiлiк танымнан түптeн тартып, өзiндiк ұлттық
eрeкшeлiктeрдi, қасиeттeрдi бойына жинақтап, көркeмдiк
қyатымeн, ғибраттық сарынымeн дараланған, сондай-ақ,
аса бай поэтикалық тiлiмeн өзгeшe қалыпта көрiнгeн,
халқымыздың рyхани азығына айналған көркeмдiк
құбылыс. Сондықтан да баба мұрасы –
ұрпаққа ұлағат, кейінгіге аманат, келер
күнмен бірге жасайтын рухани асыл қазына.

1.Шешендікке тән екі қасиетті жазыңыз

1.

2.

2.Радловтың жазбасынан екі
тұжырым жазыңыз

1.

2.

3.     Қазақ
халқының шешендік сөздерін өзге елдің
ғалымдары, зерттеушілері неге жоғары бағалаған?

Тапсырма.

Жаратылыстану
бағыты үшін

1-
Тапсырма. «
Әлемді өзгерткен ұлы тұлғалар» деген
тақырыпта аргументтерді сараптап, талқылай отырып эссе
жазыңыз. Эсседегі сөз көлемі 200-250 сөз болуы
қажет.

Гуманитарлық
бағыт үшін

1-
Тапсырма. «
Әлемді өзгерткен ұлы тұлғалар» деген
тақырыпта аргументтерді сараптап, талқылай отырып эссе
жазыңыз. Эсседегі сөз көлемі 200-250 сөз болуы
қажет.

2-тапсырма. Жергілікті
газетте табиғатты қорғау күніне орай «Экотуризмді
дамытайық!» атты мақалалар байқауы жарияланды.
Өз аймағыңыздағы көпшілік тани бермейтін туризмге
лайықты жерлер туралы көпшілікті қызықтыратын
мақала жазыңыз. Сөз көлемі 200-250 сөз болуы
қажет.
[20]

3-тапсырма. Сізге
ғылыми-практикалық конференцияда «Жастар мәдениеті
және құндылықтар жүйесі»
тақырыбында баяндама жасау тапсырылды. Өз пікіріңізді
қажетті деректермен дәлелдей отырып, баяндамаңыздың
тезисін жазыңыз. Сөз саны 200-250 сөзден тұруы тиіс.

«Экотуризмді дамытайық!»мақала

Туризм –  ел мен елдің, жер мен жердің
арасында жақындататын, танытатын  саяхат түрі.Туризмнің
өзі ішкі және сыртқы деп екіге бөлінеді.Сонымен
қатар туризмнің бірнеше түрлері бар. Соның ішінде
біздің елімізде экотуризм айтарлықтай дамып жатыр. Экотуризм –  дегеніміз
еліміздің көрікті жерлеріне, сауықтыру орындарына жасалатын
саяхат түрі.Осы туризм түрін дамыту арқылы көптеген
елдер ел экономикасын көтеріп отыр.Біздің елімізде  экотуризм
аймақтарына Бурабай, Қапшағай, Алакөл, Шарын, Алматы
өңірі, шығыс қазақстан аймақтары жатады.
Зерттеулерге назар аударсақ, осы аймақтарға туристер
көп шоғырланады екен. Дегенмен, экотуризм толық дамып,
туристерді көптеп тарту үшін не істеуіміз керек? Біздің
туристік агенттіктерде не жетіспейді?
Экотуризмді дамыту үшін, алдымен, экотуризмге
лайықты аймақтардың тізім картасы жасалынуы керек. Туристік
агенттіке барған кез-келген адам жарнамасына, жер
шалғайлығына, жолдың қолайлығына қарайды.
Осы тізім карта арқылы экологиялық аймақтардың жолын
жөндеп, баратын көлік түрлерін көбейтсе, туристер
көптеп барады. Сонымен қатар, біздегі ақсап
тұрған нәрсе, жарнаманың әлісз тұстары.
Жарнама бірнеше тілде жасалынып, ақпарат құралдарына молынан
таратылуы керек.
Туризмнің нашар дамып жатуының бір себебі
сервистік қызметтің төмендігі. Бізде жоғары класты
қонақ үйлер, ас мәзірі, бірнеше тілде сауатты жолсерік
қызметін ұсыну сапасыз екені мәлім. Осындай проблемарды
шешпей, туризмді дамыта алмаймыз. Мемлекет тарапынан осындай жобаларға
қаржы бөініп, қолдау табуы қажет . Себебі, туризм
елімізді танытып қана қоймайды, экономикамыздың
қарқынды дамуына  айтарлықтай үлесін қосады.
Туристік саладағы мамандарды шетелдерге жіберіп, тәжірибе
алмастыруымыз да көп пайдасын тиігізеді.Мемлекеттік гранттардың бір
бөлігін таза туризмді, оның ішіне экотуризмді дамытуға
арнасақ, бұл мәселе де өз деңгейінде шешілмек.
Экотуризмге лайықты аймақтарды ЮНЕСКО тізіміне енгізуге жұмыс
жасасақ, бұл да еліміздің көркеюіне әкелер еді.

file_name: Алаш және тіл №2 тапсырма.docx

alt: Мәтін бойынша тілдің пайда болуы

alt: Тапсырма. Жаратылыстану бағыты үшін 1-

alt: Экотуризмді дамытайық!»мақала

intro: Қазақ тілі тапсырма

title: 11-сынып қорытынды аттестаттау


extracted_text:
Цель:
воспитывать любовь к Родине, уважение к народным традициям.
Задачи:
-
дать знания о Кирилле и Мефодии, как основоположниках славянской письменности.
-
познакомить со старославянским алфавитом;
-
формировать у детей представления о сходстве и различии современной и
славянской азбук;
-
формировать нравственно-эстетическое отношение к окружающему миру.
Оборудование:
компьютерная презентация, камень, листы бумаги, выставка книг,  доски
магнитные, буквы алфавитов.

Ход мероприятия
1.
Орг.момент
(Слайд
)Звучит праздничный колокольный звон
- По
широкой Руси нашей, матушке,
Колокольный
звон разливается.
Ныне
братья святые Кирилл и Мефодий
За
труды свои прославляются.
Вспоминают
Кирилла с Мефодием,
Братьев
славных равноапостольных,
В
Белоруссии, Македонии,
В
Польше, Чехии и Словакии.
Хвалят
братьев премудрых в Болгарии,
В
Украине, Хорватии, Сербии.
Все
народы, что пишут кириллицей,
Что
зовутся издревле славянскими,
Славят
подвиг первоучителей,
Христианских
своих просветителей.
2.
Основной
этап
(Слайд
3)
-Ежегодно
24 мая России отмечается День славянской письменности и культуры. Мы решила вам
сделать сюрприз.
 (Слайд
4)
Вопросы
детям:
-Что
это? (книга, Азбука)
-Для
чего она нужна? (дети учат по ней буквы, учатся читать)
-Все
буквы вместе как называются (алфавит)
Ребенок
читает стих:
Алфавит
– наш лучший друг, знают все на свете!
Букв
есть множество вокруг, учат их все дети.
Книжки
чтобы прочитать, азбуку должны все знать!
Вопросы
детям:
-
Зачем нам нужны буквы? (мы можем общаться друг с другом на расстоянии написать
письмо, узнать новое из книг и журналов)
-А
как появились буквы? Сейчас я расскажу о том, как появилась письменность.
- Давно
древние люди передавали друг другу информацию, рисуя животных, сцен охоты на
скалах и камнях. Это были первые шаги человека к созданию письменности. (Слайд
5-6)

Позже
люди стали заменять рисунки символами. Что бы информация сохранилась дольше,
первобытные люди выбивали выбивать силуэты животных и символы на скалах острым
камнем. (Слайд 7-8-9)
-
Легко ли написать сообщение и доставить его по назначению? (нет, он тяжелый,
выбивать рисунок трудно и долго)
Правильно,
поэтому люди стали писать на том материале, который легче найти или изготовить.
Люди стали писать заострёнными палочками – их называли писало. Вместо бумаги
использовали восковые дощечки и кору берёз – бересту.  (Слайд 10-11)
Шло
время. На смену им пришла гусиные перья и бумага (Слайд 12)
Вот
такая история появления письменности.
- А
я хочу рассказать вам как появилась азбука.
Данным
- давно наши предки обрабатывали землю, вели хозяйство, строили дома, ткали
холсты, вышивали, а книг читать и письма писать не умели. В те времена жили два
брата проповедника. Кирилл и Мефодий. (слайд 13) Младший брат Кирилл решил
написать книги, понятные славянам, но для этого нужно было придумать славянские
буквы. Это и сделали братья.  В их азбуке было 44 буквы. (слайд 14-15-16)
В
честь просветителей Кирилла и Мефодия был учреждён праздник – День славянской
письменности и культуры. Каждый год, 24 мая во всех славянских странах
торжественно прославляют святых Кирилла и Мефодия. (слайд 17-18)
Первыми
славянскими азбуками стали Глаголица и Кириллица. Название азбуки «Глаголица»
происходит от слова ГЛАГОЛ, что обозначает «речь». А «Кириллица» названа в
честь её создателя- Кирилла. Позже эта азбука стала основой для русского
алфавита (слайды 19-20).
Книги
на Руси   делали из пергамента: специально обработанной кожи овцы. На одну
книгу иногда уходило до 30 шкур животных — целое стадо! Вот почему книги стоили
дорого и покупали их только очень богатые люди. (слайд 21-22 )
Обычные
письма писали на более дешевом материале бересте. Знаки наносились костяным
стерженьком. Берестяные новгородские грамоты подтвердили предположение, что уже
в Древней Руси было немало умевших писать и читать. (слайд 23)
Каждая
буква в старорусском алфавите имеет свое имя: аз, буки, веди, земля. Названия
букв   напоминали людям о таких словах, как: «добро», «земля», «люди», «покой»,
«слово». (слайд 24-25)
Физминутка
Ребята,
а у вас есть имена? Давайте поиграем?
-У
кого имя начинается на букву «А» - потопаем, у кого имя начинается на «Б»-
хлопаем, все остальные попрыгаем…
 Игра-задание
«Напечатай букву»
Давайте,
ребята, на листках мы напечатаем первую букву своего имени.
 -
Первая бука древнего алфавита называлась «Аз»  вторая - «Буки». Попробуйте их
сложить и посмотрите, что получится. (слайд 26)
(дети
складывают написанные на бумаге слоги)
Получилось
слово «АЗБУКА».
В
народе так и говорят: «Сначала «аз» да «буки», потом и науки». Именно с азов
начинается путь каждого из нас в мир знаний. (слайд 27)
-
Ребята, а Вы знаете пословицы о пользе учения?
Чтение
пословиц и поговорок  детьми об учении
(Дети
рассказывают пословицы об учении) (слайд 28)
Не
пером пишут — умом.
Кто
грамоте горазд, тому не пропасть.
Побольше
грамотных, поменьше дураков.
Кто
хочет много знать, тому мало надо спать.
Идти
в науку – терпеть муку.
Божьей
волей свет стоит, наукой люди живут.
Без
муки нет и науки.
Ничего
не мыслить – век киснуть.
Рассказ
воспитателя
 Первый
букварь был написан и напечатан в 1574 году. Он был без картинок и совсем не
был похож на букварь, по которому учим алфавит сейчас. (слайд 29)
Славянские
буквы гораздо сложнее и труднее русских, для их запоминания нужно было больше
времени и усилий, чем для запоминания русских.
Игра
«Разбери буквы» (слайд 30)
(выбирается
10 детей.Задание разобрать буквы Кириллицы и современного алфавита по своим
азбукам)
Рассказ
воспитателя:
Шло
время и из алфавита трудные буквы исключили, другие заменили. И наш алфавит теперь
выглядит так (слайд 31)
А
буквы мы учим теперь вот по таким букварям (слайд32)
(Дети
читают стихи) (Слайд 33)
 Буквы
каждому нужны,
Буквы
каждому важны,
Формируем
из них слово,
А из
слова будет речь!
Не
писать и не читать
Люди
б не умели,
Если
б не было букв,
Не
было б общенья.
Два
брата Кирилл и Мефодий,
Спасибо
хотим вам сказать
За
буквы, что очень нужны нам,
Что
научили нас читать!
3.
Заключительный
этап
(Слайд
34)
- Мы
бесконечно благодарны святым Кириллу и Мефодию за то, что они создали
славянскую азбуку. Сейчас мы даже не можем себе представить, как бы мы
обходились без книг. Из книг мы познаём много нового и интересного, книга нас
многому учит. Перед тем как книга приходит в наш дом, многие люди вкладывают
свой труд для создания этой книги, об этом мы с вами уже говорили на других занятиях,
а сейчас мы предлагаем вам рассмотреть книги.

file_name: ДЕНЬ СЛАВЯНСКОЙ.docx

title: Конспект мероприятия «День славянской письменности»


alt: Самостоятельная работа «Слово в речи»

alt: Самостоятельная работа «Слово в речи»

title: самостоятельная работа