extracted_text:
Муниципальное бюджетное
образовательное учреждение дополнительного образования
Барабинского района Новосибирской области
"Центр дополнительного образования детей"

ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНО – ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ ИГРА,
ПОСВЯЩЁННАЯ ЗАЩИТНИКАМ ОТЕЧЕСТВА

«Они сражались за Родину»

Выполнила:
Ноздренко В.И.,
педагог ДО МБОУДО ЦДОД

                                               Барабинск, 2023 год

СЦЕНАРИЙ
ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ ИГРЫ
«ПОМНИТ
МИР СПАСЁННЫЙ»

          Эта игра включает в себя ряд
вопросов, связанные с познаниями в  области истории периода Великой
Отечественной войны и содержит следующие блоки: исторические личности,
исторические события Великой Отечественной войны, Великая Отечественная война в
произведениях живописи и музыки.  Игра предполагает, что участники
продемонстрируют свои хорошие знания полученные в процессе учёбы (игру можно
проводить без предварительной подготовки).
           Для участия в игре приглашаются
команды в составе не более 6 человек. Ведущий в начале игры знакомить всех
присутствующих с жюри и правилами игры.

Цель:
Q  расширить
кругозор учащихся;
Q  воспитать
патриотизм и гордость за свою Родину;
Q  создать условия для
умения работать в коллективе и развития логического мышления учеников.

Оборудование,
оформление и реквизиты:

¶ Мультимедийная аппаратура.
¶ Экран.
¶ Презентационное представление по сценарию.
¶ Выставка изготовленных учащимися плакатов «Великая
Отечественная война глазами подрастающего поколения».
¶ Записи музыки для музыкальных заставок.
¶ Листы бумаги и ручки.
¶ Карточки с заданиями.
¶ Таблички с названием команд (эмблемы для участников).
¶ Табличка для жюри (счётной комиссии).
¶ Протоколы для жюри и участников.
¶ Секундомер.
¶ Свисток или колокольчик.

Правила  игры.
1.      В конкурсе принимают участие не
более 6 человек, количество команд не ограничено.
2.      Жюри отмечает все ответы в
протоколе, в конце каждого блока подчитываются сумма баллов и оглашаются
результаты игры.
3.      Ведущим зачитывается вопрос и
предлагается записать ответ на листочках. Время на обдумывание ответа регламентируется
на каждом этапе блока. Затем помощником собираются карточки с заданием и ведущий
оглашает правильный ответ. Игра продолжается по той же схеме. Затем подводятся
итоги игры (подсчёт  баллов) и награждение команд.

В зале негромко  звучит
песня  «Журавли». В глубине сцены надпись «Вечная память, героем не вернувшимся
с Великой Отечественной войны», на стенах плакаты с фотографиями ветеранов и
событий Великой Отечественной войны.  На сцену поднимаются ведущие.

Ведущий 1. Всё дальше и дальше от нас
героические и трагические годы Великой Отечественной войны. Вот уже наш народ
отмечает 71 – ю годовщину  Победы над фашисткой Германией.

Ведущий 2. Победа, которая пришла  9
мая 1945 года, досталась советскому народу слишком большой ценной. Не
забывайте, помните и чтите ПАМЯТЬ тех, кто не вернулся с Великой Отечественной.

Помните!

Через
века, через года
Помните!
Покуда
сердца стучат, -
Помните!
Какой
ценой завоёвано счастье, -
Пожалуйста.
Помните!
Встречайте
трепетную весну.
Люди
земли,
Убейте
войну,
Прокляните
войну,
Люди
земли!

        Ведущий 2. Дорогие знатоки и уважаемые гости, наша игра,
посвящается событиям, людям  Великой Отечественной войны.
Она
включает в себя несколько блоков, связанных с этим периодом:

P разминка датами,
P  исторические личности,
P исторические события Великой Отечественной войны,
P Великая Отечественная война в произведениях живописи и
музыки и поэзии.

¶ Оцениваться ответы будут
по пятибалльной  системе.

Ведущий 1. Ну, а теперь позвольте мне
представить  жюри, которое будет оценивать конкурс……………
1.
Председатель жюри - ________________(Ф.И.О.
полностью).
2. Члены жюри:
- ____________________________________(Ф.И.О.
полностью).
А также, представляем участников игры. (Здесь
ведущий перечисляет все команды-участницы).

¶  В члены жюри приглашается ветеран Великой
Отечественной войны, которому предоставляется почётное слово. Ребята вручают
ветерану цветы и подарок.

         Ведущий 2.  Итак, уважаемые знатоки, мы начинаем нашу игру с
разминки состоящую из 20 вопросов, на  которую отводится 5 минут. Вам
необходимо проставить события  указанных дат.

P  РАЗМИНКА.

1. 1941 г., 22 июня -  нападение Германии на СССР
2. 1941 г., июнь – июль - защита Брестской крепости
3. 1941 г., июль – сентябрь – Смоленская битва
4. 1941 г., 7 ноября – парад на Красной площади
5. 1941 г., декабрь – начало контрнаступления совет войск под Москвой

6. 1941 г., 7 декабря – нападения Японии на США
7.1942г., июнь -  1943 г., февраль – Сталинградская битва
8. 1943 г., январь – прорыв блокады Ленинграда
9. 1943 г., июль – август – Курская битва
10. 1943 г., 12 июля – танковое сражение у деревни Прохоровки
11. 1943 г., 5 августа – первый салют в честь победы на Курской дуге.
12. 1943 г., ноябрь – переправа через Днепр
13. 1943г., декабрь – Тегеранская конференция
14. 1944 г., 6 июня – открытие второго фронта в Европе
15. 1944 г., 23 июня – операция «Багратион»
16. 1944 г., декабрь – восстановление границы СССР
17. 1945 г., 25 апреля – встреча на Эльбе союзников
18. 1945 г., 24 июня - Парад Победы на Красной площади
19. 1945 г., 8 мая – капитуляция Германии
20. 1945 г., ноябрь – 1946 г., октябрь - судебный процесс над группой
  главных нацистов, военных преступников (Нюрнбергский процесс)

Q         По
  окончанию звенит звонок, помощники собирают карточки с заданием и передают в
  жюри.

 Ведущий 1 .

P
Блок «Исторические личности»
¶    Укажите имена выдающихся
исторических личностей.
Ответ: А) Конев И.С., Б) Рокоссовский К.К., В) Жуков Г.К,
Г) Багратион И.Х, Д) Покрышки А., Ж) Сталин, З) Черчилль.

¶  Какие события
объединяют эти имена:
   В.М.
Молотов, И. Риббентроп, Ф. Щуленбург.

Ответ: Подписание советско-германских
договоров 23 августа и 28 сентября

 1939 г.

¶  Кто командовал
высадкой англо – американских войск в Нормандии?
        а) Ш. Де Голль
        б) Б. Монтгомери
         в) Д. Эйзенхауэр

¶  Назовите героев СССР
в Великой Отечественной войне  – барабенцев.
Ответ: А) Перевозников А.Ф. Б) Воронков И.Я. В)Шубин А.П. Г) Бурцев Д.П. Д)
Апарин М.Г. Е) Хрусталёв П.И.

Q  По окончанию каждого этапа,  помощники собирают
карточки с заданием и передают в жюри.
Q  Жюри после каждого блока сообщают о результатах
игры.

 Ведущий 2.

P
Блок «Исторические события»
¶   Расположите
в хронологическом порядке следующие события
                   Великой
Отечественной войны:
Q  Оборона Брестской крепости - 1
Q  Сталинградская битва - 4
Q  Берлинская операция - 7
Q  Снятие блокады Ленинграда - 6
Q  Битва под Москвой - 3
Q  Смоленское сражение - 2
Q  Курская битва -5

¶  Укажите год и суть
события одной строкой:
Q  Перл – Харбор – декабрь 1941 г., нападения Японии на США.
Q  Операция «Багратион» - июнь – июль 1944
 г., операция по
       освобождению Белоруссии.
Q  Высадка в Нормандии – 6 июня 1944
 г., открытия второго фронта в Европе.
Q  Нюрнбергский процесс – 1945 г. – 1946
 г., судебный процесс над фашистскими  преступниками.
Ответ:
Q Нападение Японии на американскую базу Тихоокеанского флота в районе
Q Гавайских островов 7 декабря 1941
 г.
Q Кодовое название операции советских войск по освобождению Белоруссии от
гитлеровских захватчиков. Июнь – август 1944г.
Q Открытие союзниками Второго фронта в Европе 6 июня 1944
 г.
Q Судебный процесс над группой главных нацистских военных преступников
(ноябрь 1945-октябрь 1946 гг.)

Q По окончанию звенит звонок, помощники собирают карточки с заданием и
передают в жюри.

Ведущий 1.
¶ Отметьте события, которые
привели к коренному перелому в ходе Великой Отечественной войны (подчеркните
нужное).

Q Битва под Москвой.
Q Сталинградская битва. 1
Q Сражение на Курской дуге. 2
Q Белорусская операция.
Q Смоленское сражение.

¶ Второй фронт в годы Великой
Отечественной войны был открыт в…, подчеркните
правильный ответ.
Q  В Нормандии.
Q  В Африке.
Q  На Балканах.
Q  В Италии.

¶ Назовите первое крупное
поражение вермахта в годы войны. Где и когда оно произошло?
Ответ: Битва под Москвой – ноябрь 1941 – январь 1942 гг.

Q  По окончанию каждого этапа, помощники собирают
карточки с заданием и передают в жюри.
Q  Жюри после каждого блока сообщают о результатах
игры.

Ведущий 2.
P  Блок Великая Отечественная война                                                          в
произведениях живописи и музыки.

Мы представляем вам, произведения живописи знаменитых художников России,
отражающих в своих картинах события Великой Отечественной войны.
Вам
необходимо указать названия картин за 1 минуту. Жюри фиксирует время.

Q  Автоматический просмотр слайдов с музыкальным
сопровождением.

Картины:
1.
Защитники Брестской крепости
2.
Оборона Севастополя.
3.
Парад на Красной площади в Москве 7 ноября 194 1 года
4.
Окраины Москвы
5.
Парад победы
6.
День победы

Ведущий 1.  Следующее задание музыкальное. Время на задание 1
минута.

Q Назовите песню, посвящённую русской девушке. Её имя дали советские
бойцы знаменитой ракетной установке. ( «Катюша».)
Q Эта песня про птиц, которые мешают спать  солдатам. Как она называется
?

                                                                             («Соловьи».)
Q В какой песне любовно поётся о женском головном уборе? Эта песня была
очень популярна в годы Великой Отечественной, пела её Клавдия Шульженко.
(«Синий платочек».)
Q Из какой песни эти слова: «Как я люблю глубину твоих ласковых глаз…»?

(«Тёмная ночь».)
¶  В заключение ведущий
предоставляет слова членам жюри с заключительным которые объявляют результаты игры
и награждают победителей.

Литература.

1.Беловинский Л.В. С русским воином
через века. М., 1992.
3.Бенедиктов Н., Бенедиктова Н.,
Базурина Е. Словарь русской истории.
   Н.Новогород, 1997.
4.Военный энциклопедический
словарь. М., 1984.
7.Детская энциклопедия в 12-ти
томах. – М., 1971 – 1978.
8.Охлябинин С.Д. Честь мундира.
Чины. Традиции. Лица. М. М., 1994.
9.Популярная энциклопедия для детей
«Всё обо всём» /Под редакцией В.
   Славкина. Т.1 – 6. – М., 1994.
10.Сто вопросов – сто ответов: Всё
об армии. М., 1973.
11.Сборник. Звёзды доблести ратной.
Новосибирск, 1979.
11.Толковый словарь под ред.
Ушакова. – М., 1935.
12. .Тюрин Ю. Великая Победа. М.,
2000.
13. Тюрин Ю. Два парада. М., 2000.
14. Цыплаков И.Ф. Сибиряки в огне
войны. Новосибирск, 1975.
15.Энциклопедический словарь юного
историка. М., 1980.
16.Юрмин Г. Служу Советскому Союзу.
М., 1978.

file_name: Они сражались за Родину. Методическая разработку.doc

alt: СЦЕНАРИЙ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ ИГРЫ «ПОМНИТ

alt: В зале негромко звучит песня «Журавли»

alt: Ведущий 1 . Ну, а теперь позвольте мне представить жюри, которое будет оценивать конкурс…………… 1

alt: Германии на СССР 2. ., июнь – июль - защита

alt: Назовите героев СССР в Великой

alt: Окраины Москвы 5. Парад победы 6

title: Они сражались за Родину. Методическая разработка


intro: "Все правила английской грамматики" - это курс английской грамматики, предлагающий каждому изучающему английский язык весь набор необходимых сведений. Правила грамматики даются в четких и наглядных таблицах и схемах, позволяющих максимально эффективно усвоить или повторить материал. Пособие адресовано всем, кто учит английский язык в школе, вузе, на курсах или самостоятельно. Стр.119

английский язык

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: "Все правила английской грамматики"


extracted_text:
Қысқамерзімді
 жоспары

Сабақ: Математика

Мектеп:

Сабақтың тақырыбы: Сыйымдылықты қалай өлшейді?

Мұғалімнің
  аты-жөні:

Сынып: 1А

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Осы сабақта қол
  жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына
  сілтеме)

1.1.3.1 **
  шамаларды ажырата білу: ұзындық/масса/көлем
  (сыйымдылық)/уақыт; өлшеу үшін шамалар мен
  құралдарды таңдау; өлшем жүргізу
1.1.3.2 ** өлшем бірліктерін
  пайдаланып, шамаларды өлшеу: см, дм/кг/л

Сабақтың мақсаттары

Заттарды массасы бойынша салыстыру. Массаны өлшеу.

Тілдік мақсаттар

• сыйымдылық,
  мөлшер, көлем
•
  ... қарағанда
  үлкен, .... қарағанда кем, тең, шамамен, жуық
•
  • салыстырыңыз,
  тексеріңіз, салыстыра отырып, тестілеңіз,
  көрсетіңіз.

Құндылықтарды
  дарыту

Өзара сыйластыққа тәрбиелеу.

Пәнаралық байланыс

Сынып оқушыларының, сынып
  бөлмесіндегі заттардың сыйымдылығын анықтау барысында
  қазақ тілі және әдебиеті пәнімен байланыс
  жүзеге асады.

Бастапқы білім

Сандарды білу.

Сабақ
  барысы

Сабақтың
  жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы
  жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

Сабақтың басы
7
  минут

5-5-тен 50-ге
  дейін тура санау.

Жұлдызқұрт
http://www.topmarks.co.uk/ordering-and-sequencing/caterpillar-ordering
Кеудеше
http://БББ.topmarks.co.uk/maths-games/7-11-years/ordering-and-sequencing-numbers
(Қ) Дәптерге
  сан сәулесі бойынша жазу.

Сабақтың
  тақырыбы: Сыйымдылықты қалай
  өлшейді?
Сабақтың
  мақсаты: ұзындық/масса/көлем
  (сыйымдылық) шамаларын ажырата білу; өлшеу үшін шамалар мен
  құралдарды таңдау; өлшем бірліктерін пайдаланып,
  шамаларды өлшеу: л

Көлемді
  фигураларды номерлері бойынша анықтау. / шар,
  цилиндр, параллелепипед, конус, пирамида, призма /.

-Ал, балалар, осы
  фигуралар не себепті көлемді фигуралар деп аталады?
Ия, себебі,
  олардың көлемі бар.

http://БББ.topmarks.co.uk/maths-games/7-11-years/ordering-and-sequencing-numbers

Сабақтың ортасы
30
  минут

Ал, балалар, мына жерде ыдыстар
  тұр. Осы ыдыстардың формалары қандай  геометриялық
  фигураларға ұқсайды?
-
  Сендер бұл ыдыстарды қайдан
  көріп жүрсіңдер?
-
  / Сүт, шырын, сұйық май,
  бензин, су, /
-
  Сұйық заттарды осындай көлемді
  ыдыстарға құямыз. Сұйық заттардың
  өз формалары жоқ. Қандай ыдысқа
  құйсақ, сол ыдыстың формасы сияқты болады.
-
  Қане, тәжірибе жасап
  көрейік./ Су алып, әр түрлі ыдыстарға
  құйып көрсету./
-Енді осы сұйық заттың ыдысқа
  сыйымдылығы 1 литр бірлігімен өлшенеді. 1 литр
  қысқаша 1л деп жазылады. Литрмен
  ыдысқа құйылған сұйықтықтың
  мөлшерін,  яғни көлемін өлшеуге болады.
Мынау 1л ыдыс. 1л мөлшері осындай болады.
  Енді мына ыдыстар 1литрден артық па, әлде кем бе?
Ыдыстың  сыртынан қарағанда
  формасы әр түрлі, бірақ сыйымдылығы бірдей болуы да
  мүмкін.

-
  Осы сынып бөлмесінен қандай ыдыстарды
  көріп тұрсыңдар? Ең үлкен ыдыс қайсысы,
  ең кіші ыдыс ше?
1.Топтық жұмыс
Банкалардың сыйымдылығын
  анықтау.
1л, 2л, 3л банкаларды өлшеу.
2л тетрапакетті анықтау.

2. Шырын ыдысын өлшеу.
-
  Мына шырын ыдысы неше литр болады деп
  ойлайсыңдар?
3.Күнделікті біздің сынып
  оқушыларына  асханада қанша литр шырын беріледі?
Оқулықпен жұмыс
  /72-73-бет./
Дәптермен жұмыс
Ойын «Дүкенде»
Қалыптастырушы бағалау
Қорытындылау
Мұғалім:
  Өлшем бірліктерін айтады. Дм, кг, л
Оқушылар:
  сәйкес өлшеу құралын көрсетеді.

1
  2                     3
-
  Қандай өлшем бірлігімен
  өлшейміз?
Дүкеннен конфет алсақ?
Бойымыздың ұзындығын?
Өзіміздің салмағымызды?
Сүт сатып алсақ?
Терезенің биіктігін өлшесек?
Еденнің ұзындығын?
Қымыз сатып алсақ?
Қияр сатып алсақ?
Машинаға бензин құйсақ?
Күріш сатып алсақ? ...
Үйге тапсырма

Көлемі 1 литр болатын, пішіндері
  әртүрлі тетрапакеттер,  сусынның ыдысы, шырынның
  қорабы, бөтелкелер.

Сабақтың соңы
2
  минут

Рефлексия

Қосымша ақпарат

Дифференциация
  – оқушыларға көбірек қолдау көрсетуді
  қалай жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға
  қандай тапсырмалар қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау
  – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін  тексеру
  жоспарыңыз?

Денсаулық
  және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Санауға, цифрларды жазуға
  қиналатын оқушыларға қолдау көрсету.

Оқушылардың топтық
  жұмысқа қатысын бақылау арқылы бағалау. Өлшем бірліктерін / дм, кг, л / және сәйкес
  өлшеу құралын  таңдауда киналатын оқушыларды
  жазып алу.

Сергіту сәтін өткізу.

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: Сыйымдылықты қалай өлшейді ҚЫСҚАМЕРЗІМДІ ЖОСПАР.docx

alt: Сабақ: Математика Мектеп:

alt: Сабақтың ортасы 30 минут


extracted_text:
Сценарий классного часа из цикла «Здоровый образ жизни»
«Жизнь у каждого – одна…»

Ведущий:
Ребята, сегодня мы собрались здесь, чтобы поговорить о том, какой вред наносят
наркотики, что наркоманы - люди без будущего.
Горская пословица гласит: «Добрая жизнь –
добрый ручей». И чтобы жизнь была доброй, счастливой, необходимы различные
составляющие, среди которых самое важное место занимает здоровье.
Здоровому и горе не горе, и беда не в
зарок.
Здоровье на деньги не купишь. Здоровью
цены нет.
Здоровье дороже золота. Было бы здоровье,
а остальное приложится.
Я предлагаю вам закончить данные предложения:
1. Наркотики – это …
2. Наркоман – это …
3. Мои друзья относятся к наркотикам, как
…
4. Я считаю, что наркотики нужно …
5. Наркотик дает возможность ….
6. Наркотик не дает возможности
7. Происхождение наркотиков.

Ведущий:
Слово «наркомания» происходит от
греческих слов,  «нарко» - сон, оцепенение, онемение. И «мания» - страсть,
безумие. Это общее название болезней, которые проявляются во влечении к
постоянному приему наркотических средств, вследствие стойкой психологической и
физической зависимости от них.
- А
теперь скажите, согласны ли вы со следующими утверждениями:
-
Наркомания – это преступление.
-
Наркомания – это болезнь.
- Наркомания
неизлечима.
-
Наркоманы – это зомби.
-
Наркоман может умереть от передозировки наркотика.
-
Наркоман может умереть от СПИДа.
-
Наркомания – это болезнь, которая излечима.
- У
наркомана нет друзей.

Ведущий:
Во всем мире за наркотическими и
психотропными веществами установлен строгий контроль. Они назначаются и
применяются под наблюдением врачей. Производство, реализация и употребление
некоторых наркотиков, например, гашиша, вообще запрещены. Употребление наркотиков первоначально было
связано с религиозными и бытовыми обычаями. Много лет назад наркотики
использовались служителями различных религий для достижения состояния экстаза
при исполнении культовых обрядов.
Другой исторически сложившийся тип
потребления наркотиков – в медицине: в качестве успокоительных, обезболивающих
средств.
Третий тип потребления наркотиков – для
развития внешне не обусловленных психических состояний, связанных с
переживанием удовольствия, комфорта, подъема настроения.
Почему именно подростки
наиболее подвержены наркомании?
·
Очень сильное желание освободиться от контроля и постоянного
руководства со стороны взрослых, от необходимости выполнять правила и нормы.
·
Особенно привлекает то, что не дозволено. Желание быть «крутым».
·
Подростки часто стремятся доказать в группе сверстников свою
«крутизну», а употребление наркотиков представляется им очень сильным
аргументом.
·
Ошибочное мнение, что даже если я попробую наркотики, я не стану
наркоманом. От одного раза ничего не будет. В жизни надо попробовать все! Брошу
в любой момент.
·
Дань моде, активный поиск «смысла жизни», новых видов «кайфа».
Хочу удовольствий!
·
Низкая культура, неумение сказать «Нет!». Все мои друзья так
делают.
·
Безделье, скука, неумение организовать досуг, желание быть в
центре внимания.

Интересные факты
Имеются доказательства, что засохший
млечный сок надрезанных коробочек мака - опий (опиум), по-видимому, применяли
уже в микенскую эпоху (XIV –XII в. В. До н. э.) Учёные
считают, что опиум культивировался и находил применение у шумеров и ассирийцев
6 тысяч лет назад. Упоминается «Лечебный папирус из Фив», датированный 3,5 тыс.
лет назад, в котором засвидетельствовано медицинское применение опиума
египтянами.
Упоминает о некоторых чудесных плодах с
деревьев Геродот (V в. До н. э.).  Свидетельства употребления
мака, обладающего наркотическими свойствами есть у Гиппократа (V- VI в. В. До н. э.), Теофаста (IV в. До н. э.), Плиния
Старшего (I в. н. э.), Цельса (I в. н. э.). Арабские врачи несколько позже,
но тоже интенсивно внедряют опиум и его препараты в медецинскую практику. Абу
Али Ибн Сина, известный более как Авиценна (X-XI в. н. э.), рекомендует опиум при
различных болезнях. Кстати, смерть Авиценны связывают именно с передозировкой
опиума. Из Малой Азии, которая считается родиной мака, опиумная культура
распостранялась благодаря арабам-торговцам и на запад в Средиземноморье, и на
север за Каспий, и на восток – в Индию и Китай. Книга «Целебные травы»,
написанная в годы царствования китайского императора Схеи- Нуна, относится к
числу наиболее древних письменных документов, содержащих сведения о
наркотических веществах. Ни один бедуин не отпрвлялся в дальний переход, не
запасшись бангом – смолой, приготовленной из некоторых южных растений. Покурив
смолы (гашиша), усталый путник приободрялся, его больше не угнетал унылый вид
пустыни. Шахтёрам Боливии за их каторжный труд платили не только деньгами, но и
листьями растения соса
содержащими кокаин. Их жевали или курили,
и это помогало восстанавливать силы и хоть ненадолго забыться после ежедневной
работы под землёй. Моряки всего мира, попадая в притоны Гонконга и Сингапура,
покуривали неказистые трубочки, набитые опием. Когда правительство Британии,
озабоченное курением опия, ввело ограничение на торговлю им, разразилась
«опиумная война» 1839 – 1842 г. г. В результате англичане добились права для
торговли наркотиками, а заодно прибрали к рукам Гонконг.
Древнегреческий миф рассказывает о
прекрасном юноше Нарциссе, сыне речного бога Кефисса и Наяды (речной нимфы)
Лириопы. Увидев в воде своё отражение, Нарцисс влюбился в себя и зачах. Боги
превратили его в цветок. Греческое имя Нарцисс (также Наркисс) восходит г
греческому наркозис – смерть, от наркао – коченеть,
цепенеть и наркэ – оцепенение, паралич. Отсюда – наркотики,
наркотический…

Ведущий :Каковы последствия
наркомании?
Проблемы
со здоровьем (ломка, ослабление иммунитета).
Потеря
контроля над поведением (травмы, насилие, криминал).
Появление
развязности, агрессивности, грубости, снижении е умственной работоспособности,
плохая координация.
Проблемы
в семье, учебе, неприятности в школе.
Финансовые
трудности (долги, постоянный поиск денег).
Конфликты
с друзьями.
Конечный
результат – смерть, к чему приводит наркомания.
СПИД и
наркомания неотделимы друг от друга. Употребление наркотиков становится одной из
самых острых социальных проблем и серьезным испытанием для общества в целом и
молодого поколения в частности. Это может касаться каждого из нас, наших
близких и друзей, к сожалению, даже детей. Средний возраст первой пробы
наркотиков составляет 13 лет и постоянно снижается, встречаются подростки,
употребляющие наркотики в 11 лет. Употребление инъекционных наркотиков
представляет угрозу инфицирования ВИЧ не только для наркопотребителей, но и для
их сексуальных партнеров. Наибольшее число женщин заражается ВИЧ через половые
контакты с наркоманами
Известно,
что один наркоман вовлекает в наркоманию от 10 до 15 человек. Благоразумие,
стойкость и выдержка в рискованных ситуациях, умение сказать «нет» в ответ
настойчивым уговорам, способность постоять за свое достоинство, честь, даже
если это трудно, уберегут Вас от СПИДа и других опасных заболеваний
Ведущий:   Преследуется
ли употребление наркотиков законом? Могут ли за использование наркотиков
посадить в тюрьму?
По
российским законам все процессы, связанные с наркотическими веществами,
находятся под контролем государства. В нашей стране принят Закон «О
наркотических средствах и психотропных веществах». Его содержание, прежде всего,
определяет позицию государства по отношению к использованию наркотиков, порядок
контроля над распространением наркотических веществ и т.д. Так, статья 40
гласит: «В Российской Федерации запрещается потребление наркотических средств
без назначения врача».
В
главе 25 уголовного кодекса РФ «Преступления против здоровья населения и
общественной нравственности» есть целый ряд статей, предусматривающих наказания
за действия, связанные с наркотиками.

Уголовная
ответственность в нашей стране наступает с 16 лет. Однако по статье 229
ответственность несут уже 14 летние подростки. При этом следует понимать, что
даже ничтожно малое количество наркотиков, которое обнаружит представитель
закона, служит основанием для задержания и целой цепи неприятностей.

Ведущий : Послушайте
сказку и скажите, как вы её понимаете.
- Будь осторожна! - сказала как-то большая рыба рыбке маленькой.
- Вот это - крючок! Не трогай! Не хватай!
- Почему? - спросила маленькая рыбка.
- По двум причинам, - ответила большая рыбка.
- Начнем с того, что если ты схватишь его, тебя поймают,
обваляют в муке и пожарят на сковородке. А затем съедят.
- Ой, ой? Спасибо тебе большое, что предупредила! Ты спасла мне
жизнь! А вторая причина?
- А вторая причина?
- А вторая причина в том - объяснила большая рыба, что я хочу
тебя съесть!

- В какой ситуации оказалась маленькая рыбка?
- Может ли человек оказаться в подобной ситуации?
- Почему нельзя слушать чужих людей, брать у них незнакомые
продукты, пробовать их нюхать?
(просмотр социального ролика)
Ведущий : Выбери ответ, который тебе больше
нравится.
1. Как ты относишься к человеку, который употребляет наркотики?
- мне его жалко
- равнодушно
- не знаю
2 Допустим, в твои руки попал наркотик, ты его:
- выбросишь
- отдашь другу, знакомому
- попробуешь сам
- не знаю

Ведущий:                                       ДОРОГИЕ
ЮНОШИ И ДЕВУШКИ!
Нам угрожает беда. Эта беда – наркомания. Что это такое?
Наркомания – это болезненное, непреодолимое пристрастие к наркотическим
средствам, лекарствам, таблеткам. Организм, привыкший к наркотикам, испытывает
такую сильную боль без наркотика, что человек идет на все: обман, воровство,
даже на убийство, лишь бы достать наркотики. Наркотики – безжалостный плач,
который требует: «Укради, убей, достань очередную дозу, прими ее, иначе я
подвергну тебя жуткой пытке».

Почему люди становятся наркоманами? Разве их заставляют? Нет! К
наркомании принуждают! Тут кроется ужасный обман. Наркотики очень дорого стоят.
Люди, распространяющие их, получают огромную прибыль. Трудом таких денег не
заработать. А продавцам нужны покупатели, то есть несчастные, привыкшие к
наркотикам, готовые отдать за них любые деньги. Поэтому новичкам предлагают эту
отраву почти бесплатно, уговаривая: «Попробуй, это приятно. Это интересно». Или
«Наркотики – для смелых, ты же не трус? Нет? Так попробуй!». Но никакой
смелости тут нет. Наоборот, смелым может считать себя лишь тот, кто не идет на
поводу, отказывается от яда.

Ведущий:   Продавцы
наркотиков специально подсылают своего человека в компанию подростков, чтобы
подростки заразились этой болезнью и стали покупать зелье. Наркодилеры обещают,
угрожают, заманивают, прикидываясь обыкновенными парнями и девчонками;
пускаются на все, лишь бы ты попробовал хоть раз. Они получают прибыль, а ты
платишь своей жизнью. Ведь даже одна, первая доза, может оказаться началом
гибели! Никто не знает, как подействуют наркотики именно на твой организм.
Кто-то пробовал один раз – и ничего, а ты попробуешь – привыкнешь и пропадешь!
Наркотики убивают даже самых сильных, умных людей, разрушают память, волю,
делают их психическими и физическими инвалидами, обузой для семьи и общества,
заставляют вести тайную жизнь, толкают на преступления.

Юноши! Берегите девушек! На них наркотики действуют еще страшнее, чем на вас, и
вылечить девушек практически невозможно. Молодые люди, если вы хоть немного
чувствуете себя мужчинами, вырвите отраву из рук девушки и сами никогда не
прельщайтесь наркотиком. Вы знаете: курить – здоровью вредить. Вы знаете, как
опасен для человека алкоголь. В наркотиках же – смертельная опасность! Не
курите и никогда не берите чужих сигарет – в них может оказаться наркотик. Не
прикасайтесь к спиртному – в него может быть подмешан яд. Помните, что
наркомания – не сладостное занятие, не баловство, не приятное время провождение
в компании, а смертельная болезнь. Неизлечимая, страшная, мучительная, весь
ужас которой в том и заключается, что поначалу она кажется безобидным занятием.

Учтите, что болезнь наркоманов и жажда наживы сбытчиков делают их подлыми людьми.
Там, где наркотики, нечего ждать честности и справедливости, там люди способны
на все. Берегитесь наркотиков!

Ни под каким видом, ни под каким предлогом, ни из любопытства, ни для смелости,
ни из чувства товарищества, ни в одиночку, ни в группе не принимайте, не
пробуйте, не нюхайте наркотики, не прикасайтесь к ним! Если же с вами случилась
беда, то сегодня же откажитесь от очередной дозы, пока есть еще хоть немного
разума в голове. Завтра он покинет вас. Все это надо знать, об этом надо
помнить! Пусть число больных наркоманией не увеличивается ни на одного
человека. Если вас будут уговаривать, заставлять принять наркотик, если вы
почувствуете, что попали в такие сети, то немедленно посоветуйтесь с тем из
взрослых людей, кому вы доверяете.

Ведущий : Многие
известные люди не справились с этой проблемой, например…(приложение)

«Сказ
про Ивана – наркомана».
Было у
отца три сына -
Старший
умный был детина,
Средний
тоже молодец.
Младший
был наркоделец.
Старший
- в университете,
Средний
был в СПТУ,
Ну а
младший на рассвете
Тихо
сеял коноплю.
А
подросшую травицу
Отправлял
в Уфу – столицу.
Там ту
травку продавал,
Кучу
бабок зашибал.
И с
набитою сумой
Ехал
Ванечка домой.
В
долгом времени, аль вскоре
Приключилося
с ним горе –
Стал
он травку сам курить,
Да
шприцы домой носить.
Было
все благополучно,
И нисколечко
не скучно,
Косяки
он забивал,
Кайф
Ванюша получал.
Но
жестокая расправа
Долго
ждать его не стала-
Стала
ломка навещать
Да
покоя не давать.
Так не
думал, не гадал -
И в
зависимость попал.
Счастье
Ванино пропало,
Дрожь
на малого напала.
Что же
делать, как тут быть?
Как ту
ломку победить?
Надо
дозу повышать –
Героину
доставать!
Только
где же денег взять?
Да и
братья замечают –
Деньги
в доме пропадают.
Но
Иван не растерялся
Да на
черта он сослался:
«Это
черт сегодня был,
Он все
деньги и стащил!
Это
черт, ей - богу, был,
С
красной рожей дурь курил,
И
стеклянными глазами
Злобный
черт глядел на Ваню.
Я ж
всю ноченьку не спал,
Вот
его и увидал».
Братья
лишь переглянулись,
Иронично
усмехнулись –
«То не
черт, а ты - Иван,
Себя в
зеркало узнал».
Мужички
такой печали
Отродясь
не встречали.
Стали
думать да гадать –
Как же
брата выручать?
Долго
думали, гадали
И
нарколога позвали.
Пока
врач тот собирался –
Наш
Ванюша накачался,
Когда
братья в дом пришли –
Ваню
мертвого нашли.
Тишина
на Ивановском кладбище,
Мертвецы
будут гнить здесь всегда...
Приходи,
ты им тоже понравишься,
Ведь
попасть на тот свет - ерунда!
Думал
Ваня, что жизнь будет вечная,
А
наркотик ей кайфа придаст,
Оказалась
ошибочной версия:
Наркоман
за дурь жизнь отдаст.
Только
здесь Ваня понял, раскаялся,
Да уж
поздно: настигла беда!
Он
теперь будет вечно здесь маяться,
А ты
подумай, коль жизнь дорога!
(просмотр
социального ролика)

Чтобы
подвести итоги нашего классного часа,  я попрошу вас написать своё отношение к
употреблению наркотических средств в «Белую тетрадь».

file_name: здор.образ жизни.docx

alt: Ведущий : Ребята, сегодня мы собрались здесь, чтобы поговорить о том, какой вред наносят наркотики, что наркоманы - люди без будущего

alt: Так, статья 40 гласит: «В Российской

alt: Надо дозу повышать – Героину доставать!

intro: "Здоровый образ жизни"

классное руководство

group: Педагогика

title: "Жизнь у каждого - одна "


extracted_text:
Тема занятия: «Леса и горы и моря – Всё называется – земля!»

Интеграция областей: «Познание»,
«Коммуникация», «Социализация», «Музыкально-художественная деятельность».
Форма
деятельности: совместная деятельность взрослого и детей.
Программные задачи
Образовательные: Дать детям понять,
что природа – это наш общий дом, расширять знания детей о природе, продолжать
формировать представление о роли природы в жизни человека.
Развивающие: развивать кругозор,
мышление, связанную речь.
Воспитательные: воспитывать
заботливое отношение к природе.
Предварительная работа: загадывание загадок,
чтение художественной литературы, беседы.
Материалы и
оборудование: Рисунки обычного дома и «дома-природа», макет земного шара
со следами, веточка для Лесовичка, «мусор», бумага на каждого ребёнка
вырезанная в виде круга для плакатов, фломастеры, мольберт.
Ход занятия
Воспитатель читает
стихотворение:
Наш дом родной, наш общий
дом -
Земля, где мы с тобой
живём!
Чудес нам всех не
перечесть,
Одно у них названье есть:
Леса и горы и моря-
Всё называется - земля!
Воспитатель: Ребята, посмотрите,
что это? (Ответы детей.)
Правильно, это наша земля.
Наша земля - это наш общий дом.
Как вы думаете, ребята, что
мы оставляем на нашей планете Земля?
Вот такие следы остаются
после вас на земле. Даже если вы их не видите, земля помнит их. И каждый
человек, живущий на этой планете, оставляет свой след. Посмотрите, какие следы
вы видите на земле. (Ответы детей.) Правильно, большие, маленькие, чистые,
грязные.
Воспитатель: Сегодня мы с вами поговорим
о том, какой же след мы должны оставить на земле.
Если природа - общий дом,
то каждый из вас имеет свой дом. И каждый старается в своём доме поддерживать
чистоту и порядок.
Воспитатель:
Вот послушайте:
«Люблю я бегать босиком,
Разбрызгивая лужи,
И оставлять следы потом.
Но солнце землю сушит.
Я на асфальте обведу
Свои следы мелками.
Но ветер тучи принесёт
И смоет их дождями.
А может, краски попросить
И, извозив сандалии, так на
дороге наследить,
Чтоб все об этом знали?
А мне в ответ: Земля твой
дом.
Грязь разводить не стоит в
нём.»
Воспитатель: Дети, какой можно
сделать вывод? (Ответы детей.)
Правильно, не только в
своём доме, но и в природе нельзя развозить грязь. Земля - общий дом человека.
Все люди на свете одна большая семья. И все стараются, что–то сделать для неё,
у кого- то получается, у кого-то нет.
Природа позаботилась о том,
чтобы Земля всегда была в «порядке».
Ребята, назовите, какие вы
знаете природные явления. (Ответы детей.)
Правильно, ветер, дождь,
снег, солнце.
Подумайте, как эти различные
природные явления помогают Земле выглядеть так?
Например, такое природное
явление, как ветер как помогает? (Ответы детей.)
Да. Ветер приносит
прохладу, очищает воздух. А что, даёт дождь? (Ответы детей.)
Дождь питает растения, даёт
влагу.
Воспитатель: Как помогает Земле
снег? (Ответы детей.) Правильно, утепляет землю, покрывает как одеяло, даёт
тепло, утепляет деревья, чтобы не замёрзли у них корни.
А как солнце помогает Земле
выглядеть именно так? (Ответы детей.) Солнце даёт свет всему живому. Но солнце
не только светит, что ещё делает?
Правильно, от солнца
исходит тепло, оно греет.
Ребята, каждый из вас живёт
в доме со стенами, но как только мы выходим за порог нашего дома, мы попадаем в
другой дом.
Послушайте, ребята:
«Словно крыша над землёю,
Голубые небеса.
А под крышей голубою-
Горы, реки и леса,
И поляны и цветы, и,
конечно я и ты».
Так, в какой мы дом
попадаем? Правильно в дом – природу.
Посмотрите, ребята, на эти
рисунки обычного дома и дома природы, давайте мы эти дома, сравним. (Картины.)
Отчего в нашем доме бывает
светло? (От лампы.)
А что можно сравнить с
лампой в природе? (Солнце.)
Но солнце не только греет,
значит, его можно сравнить ещё с чем?... с плитой, батареей.
В природе идёт дождь, а в
нашем доме, что напоминает дождь? (Душ.)
В природе ветер, а в доме?
(Вентилятор.)
В доме есть пол, а в
природе? (Земля.)
На полу у нас лежит ковёр,
ан на земле? (Растёт трава.)
В обычном доме бывают
каменные и деревянные стены, а в доме природы? (Горы и деревья.)
У нас горит пламя на
газовой плите, а в природе огонь, откуда выходит? (Вырывается из вулкана.)
В природе выпадает снег,
накапливается лёд на высоких горах, а у себя в обычном доме человек научился
делать снег где? (В холодильнике.)
В природе живут, какие
животные? (Дикие.)
В обычном доме? (Домашние.)
В природе дикорастущие
растения, а в доме? (комнатные растения)
Ребята, почему в обоих
домах художник оставил часть рисунка не закрашенным, это что? (Воздух.)
А зачем нужен воздух, что
произойдет, если не будет воздуха? (Ответы детей.)
Воспитатель: Давайте проведём
небольшой опыт и узнаем, что произойдёт, если не будет поступать воздух в наш
организм. Закройте рукой нос. Вы можете дышать? почему? Воздух нам нужен, без
него мы не сможем жить.
Скажите, пожалуйста, кому
ещё нужен воздух, кто ещё не сможет жить без воздуха? (Животные, птицы.)
А теперь мы отдохнём и
немножко поиграем.
Физкультминутка:
Руки подняли и помахали-
это деревья в лесу.
Локти согнули, кисти
встряхнули-
Ветер сбивает росу.
Плавно руками помашем-
Это к нам птицы летят.
Как они сядут, покажем-
Крылья мы сложим назад.
Стук в дверь, заходит
Лесовичок грустный, расстроенный.
Воспитатель: Здравствуй,
Лесовичок, что с тобой случилось?
Лесовичок: Я побывал в своих
владениях, в лесу везде слышал жалобные голоса, растений, животных. Все жалобы
я записал в Жалобную книгу природы. Ребята, хотите узнать, кто и на что
жалуется? Жалуется ёлка, вот её жалоба: «Пусто и одиноко мне в лесу, совсем
одна я осталась. А ведь вокруг меня когда- то росли ёлки - красавицы, но под
новый год появились в лесу жестокие люди с топорами и вырубили их под самый
корешок».
Воспитатель: Можно ли вырубать
ёлки? (Ответы.) Ребята, а давайте, мы с вами сделаем доброе дело, нарисуем
плакаты о бережном отношении к живым елям и развесим их в разных местах, чтобы
люди видели.
Ребята, а теперь начинаем
рисовать, и не забудьте перечеркнуть ёлочку красной линией, как вы думаете, что
обозначает красная линия? Дети: нельзя, тревога. (На столах бумага в виде
круга, дети рисуют ёлки под спокойную музыку.)
Воспитатель: Молодцы! Какие
плакаты замечательные нарисовали. Плакаты убираем на край стола. Ребята,
скажите, для чего вы нарисовали эти плакаты?
Правильно, дети, мы
призываем людей самовольно не вырубать ели - это очень хороший поступок –
защита природы.
Лесовичок: Молодцы! Спасибо, вы
помогли лесу. Теперь люди подумают, прежде чем пойдут в лес рубить деревья.
Лесовичок: Ребята, я чуть не
забыл, про полянку, которая у меня в лесу. Раньше полянка была у меня очень
красивой, но пришли туристы и берёзку на дрова срубили, забросали полянку
пустыми банками, фантиками, бутылками.
Воспитатель: Как помочь полянке?
Что нужно сделать? (Ответы детей.) Нужно нам скорее оказаться на этой полянке,
а как это сделать?
Ребята, нам помогут попасть
на полянку, волшебные слова:
Воспитатель: давайте, скажем
волшебные слова. «Сим-салабим, абра – кадабра»
(Дети повторяют волшебные
слова и оказываются на «полянке».)
Воспитатель: (обращает
внимание детей на полянку) Надо, ребята, помочь Лесовичку, навести порядок, так
как это портит красоту, леса и также эти бутылки могут быть опасны для зверей.
Вот какой след оставили после себя туристы. (Три ребёнка убирают мусор.)
Молодцы! помогли Лесовичку,
навели порядок у него на полянке.
Лесовичок: Я очень рад, что
познакомился с вами, оставайтесь друзьями природы, берегите лес. Я вам дарю
свою Жалобную книгу природы на память, и хочу чтобы она оставалась всегда
пустой- чтобы никто не жаловался.
Воспитатель: Помогли мы сегодня
Лесовичку, оставили свой добрый след на полянке, пора нам возвращаться в нашу
группу.
Дети прощаются с Лесовичком
и с помощью волшебных слов абракадабра» возвращаются в группу.
Воспитатель:
Давайте будем беречь
планету-
Во всей вселенной похожей
нет.
Во всей планете только одна
Для жизни и дружбы она нам
нужна!
Сегодня, ребята, мы с вами
говорили о том, наша природа нуждается в нашей защите. Вы хотите стать друзьями
и защитниками природы? Тогда пообещаем беречь природу и постарайтесь сделать
так, чтобы ваш след был на Земле полезен!

alt: Тема занятия: «Леса и горы и моря –

title: Конспект занятия "Леса и горы и моря -все называется -Земля"