extracted_text:
Технологическая
карта урока литературного чтения по теме:
Чтение
и анализ произведения Ивана Сергеевича Тургенева «Воробей»
Цель:  формирование образовательных компетенций
(информационных, коммуникативных, регулятивных, личностных) учащихся  при
чтении произведения  И.С Тургенева «Воробей».
Учебные задачи, направленные на достижение
предметных результатов обучения:
- формирование умений давать характеристику
литературному герою, определять своё и авторское отношение к нему, объяснять
внутреннее состояние литературных героев, рассказывать по плану;
- развитие внимания и уважения к животным;
- формирование навыков чтения вслух и про себя,
интереса и потребности чтения;
- формирование умения пользоваться справочным
аппаратом учебника, словарями;
- развитие устной и письменной речи, умения
участвовать в диалоге, строить монологические высказывания, сопоставлять и
описывать различные объекты и процессы;
- формирование коммуникативной инициативы, готовности
к сотрудничеству;
 познакомить с рассказом используя технологию деятельностного
метода с элементами субъективизации; стимулировать мыслительную деятельность
учащихся.
Задачи:  1. Познавательные УУД:
 - развивать способность учащихся полноценно
воспринимать художественный текст;
- развивать умение определять главную мысль
произведения, его идею;
- развивать творческое мышление.
                2. Коммуникативные УУД:
-  формировать умение работать в парах;
-  развивать умение высказывать свои мысли и
доказывать свою точку зрения;
                 3. Регулятивные УУД:
-  учить детей контролировать свою речь при выражении
своей точки зрения по заданной тематике;
-  формировать умения адекватно оценивать свою работу,
исправлять ошибки;
-развивать умение  пользоваться «Толковым словарём»
                 4. Личностные УУД:
-  формировать нравственные убеждения через развитие
чувства сопереживания героям, оценивание поступков героев, осознание своей
нравственной позиции.
Оборудование: учебник Э.Э. Кац «Литературное чтение» 3
класс, ч. 1, тетрадь «Литературное чтение» 3 класс, ч. 1, ноутбуки,
интерактивная доска, электронный учебник «Литературное чтение» 3 класс,
презентация, карточки.
Ход
урока:

№

Название
  этапа,
цель

Содержание
  этапа

Деятельность
  учителя

Деятельность
  учащихся

Форма
работы

Формируемые
  УУД

1.

Организационный
  момент
Эмоциональный
  настрой.
Цель: мотивировать
  учащихся к учебной деятельности

Приветствует
  учащихся, предлагает пожелать друг другу успехов.

-
  Какие правила школьной жизни
мы
  вспоминаем?

Приветствуют
  друг друга, высказывают пожелания на урок.

 -
  Главное: старайся жить так, чтобы людям рядом с тобой было хорошо.
-
  Прежде чем обращаться к человеку, улыбнись ему.

«Ресурсный
  круг»

 (К)
  умение слушать и понимать речь других.

(Р)
  волевая саморегуляция

2.

Актуализация
  знаний и фиксация затруднений.
Цель: 1)
  Актуализировать представление об авторах литературных произведений.

Актуализировать
  мыслительные операции: анализ, сравнение, обобщение.

Тест
  «Узнай автора» (Приложение)

1)
  Предлагает
  тест.
(в
  электронном виде
  Программа MуTestXPro).

2)
  Проводит параллель с ранее изученным материалом.
3)
  Контролирует выполнение работы.
4)
  Организует фиксацию индивидуальных затруднений и побуждает детей определить
  свою позицию.

1)
  Выполняют задания теста на компьютерах

В
  последнем вопросе дети встречают фамилию Тургенев

Высказывают
  предположения.

Работа
  в группе.

Оценка
  компьютера.

 (Р):
  сознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и
  уровня усвоения.
(К)
  умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать
  и понимать речь других.
(П)
  формирование мыслительных операций: анализ, сравнение, обобщение.

3.

Постановка
  темы и цели.
Цель: 1) Выявить и
  зафиксировать в речи причину затруднений.
2)
  Согласовать цель  и тему урока.

 детям
  предлагается «Шифровка» (Приложение)

Организует
  подводящий к теме диалог.
Открываю
  презентацию

1)Формулируют
  тему и задачи урока: Тургенев И.С. произведение «Воробей»
2)
  Определяют план работы на уроке:
1)Узнаем
  об авторе.
 2)
  Проведём словарную разминку.
 3)
  Ознакомимся с произведением.
 4)
  Определим тему и основную мысль.

Самооценка
  деятельности (оценочный лист строка 1).

Индивид.

(Р)
  волевая саморегуляция в ситуации затруднения;
Учатся
  составлять план работы; определять и формулировать цель деятельности на уроке
  с помощью учителя.
(К)
  умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать
  и понимать речь других; учитывать разные мнения.
(П)
  умение ставить и формулировать проблему с помощью учителя

4.

Этапы
  осмысления.
Цель: 1)Узнать об
  авторе.
 2)Объяснить
  значение слов.
 3)
  Познакомиться с произведением.
 4)
  Определить тему и основную мысль.

Прогнозирование
  содержания текста по названию.

Чтение
  и анализ.

Первичное
  восприятие

Чтение
  и анализ

Работа
  над образом героя

Рассказ
  « Воробей»

-Прочитайте
  информацию об авторе.
-Когда
  и где родился И.С. Тургенев?
-
  Что интересного о его детстве вы узнали?
-
  О чём писал Тургенев?

-Как
  называется раздел учебника, в котором помещён этот рассказ?
-
  Попробуйте предположить, о чём может пойти речь в произведении с таким
  названием.
-
  Можно ли по названию определить, будет ли произведение смешным, серьёзным,
  поучительным?

Учитель
  читает текст до слов «…как вдруг…»
–Предположите, что было
  дальше?– Хотите узнать, что было дальше?
– Ожидали ли такую
  развязку?
–Что чувствовали, когда
  слушали?
 (Испуг, страх,
  жалость, гордость, восхищение, удивление, отчаяние, переживание)
– В какой момент? В какой части текста?
– Какой момент в произведении был самый напряжённый?
– Почему?
- О чем рассказ Ивана Тургенева?
- Что такое любовь?
- Прочитайте эпизод, который производит самое
  сильное впечатление.
- О какой любви говорится в произведении?
– Какие слова помогают представить молодого воробья?

– Как ещё называют таких птенцов?
– Какие чувства испытывал старый воробей?
– Представьте себя на месте старого воробья.
– Чтобы вы почувствовали?
– Какие слова передают действия старого воробья?
– Какая часть речи помогает нам представить действия
  старого воробья?
– Как вы понимаете выражение “камнем упал”? –
  Подберите синонимы к слову “трепетало”.
– Какое слово наиболее точно передаёт состояние
  воробья?
– Какой он наш герой?
– Что мы узнали из текста о воробье?
– Что ещё узнали? Назовите других героев
  произведения. Проанализируйте поведение каждого из героев, воспользовавшись
  планом, докажите словами из текста. Сделайте сначала это самостоятельно, а
  затем, расскажите друг другу.
– Как в этой части текста автор называет маленького
  воробья?
– С какой целью? Показать его размеры?

1)Читают
  сведения об авторе.

2)Проводят
  словарную разминку. Работа в тетради № 1 стр. 29 зад. 1 (подбери синонимы к
  словам)
3)Проводят
  информационный поиск в «Толковом словаре» электронного учебника

Высказывают
  своё мнение.

Дети
  слушают.

Выполняют
  задания в электронном учебнике стр. 98 № 2-4

Фронт.

Индив.

Работа
  в паре

 (Р)
  проговаривание последовательность действий на уроке; формирование
  познавательной инициативы.
(П)
  умение находить и выделять необходимую информацию; умение делать
  предположения и обосновывать их.
(Л)
  умение осознавать ответственность за общее дело;
умение
  следовать в поведении моральным нормам и этическим требованиям.
(К)
  умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать
  и понимать речь других; учитывать разные мнения.

Умение слушать учителя и ответы одноклассников.
Умение
  соотносить свои чувства с чувствами других и корректно высказываться по этому
  поводу

Формулирование
  и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, учёт разных мнений

5.

Первичное
  закрепление нового материала.

раб.
  тет. стр. 29 зад. 2

-
  Напишите, почему старый воробей не смог усидеть на ветке.
Обсуждение.

1)Выполняют
  самостоятельную работу.
2)Производят

самоконтроль.

Индив.
  Самостоятельная работа

(Р)
  оценка, контроль, коррекция

6.

Рефлексия
  учебной деятельности на уроке. Итог урока.
Цель: 1)Зафиксировать
  новое содержание, изученное на уроке. 2)Организовать рефлексию и самооценку
  учениками собственной учебной деятельности.

1)Соотнесение
  поставленных задач с достигнутым результатом.
2)Фиксация
  нового знания во внешней речи.

1)Задаёт
  вопросы о задачах урока.
2)- С каким чувством
  удалился писатель?
-
  Какая сила столкнула воробья с ветки? - А какая сила остановила Трезора?
-
  Значит, что же сильнее, страх или любовь?

1)Формулируют
  конечный результат своей работы на уроке.
2)Называют
  основные позиции нового материала и как они его усвоили.

Самоконтроль
  в листах достижений
Самооценка.

Фронт.

 (Л)
  умение оценивать себя на основе критерия успешности.
(П)
  умение контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.
(К)
  умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать
  и понимать речь других.

7

Домашнее
  задание

Стр.
  98 Зад. 6-7 на выбор

Приложение

1

4

8

7

6

3

5

2

т

г

в

е

н

р

е

у

____________________________________________________________________

1

4

6

3

5

2

7

в

о

е

р

б

о

й

_______________________________________________________________
Лист достижений
Поставь в таблице  +,  +/-,  ?,  -

№

Критерии

Самооценка

Мнение
  учителя

1

Определил
  тему и цель урока

2

Нашёл
  слово в «Толковом словаре»

3

Определил
  тему текста

4

Определил
  основную мысль текста

5

Выполнил
  цели урока

file_name: технол. карта урока лит. чтения.docx

alt: Постановка темы и цели. Цель: 1)

alt: Чтение и анализ

alt: Работа над образом героя

alt: Первичное закрепление нового материала

intro:
На занятии используются разнообразные приёмы организации деятельности детей с учётом их возраста и индивидуальных особенностей: тест на ноутбуках, расшифровка записи, презентация, слушание, самостоятельная работа с текстом и др. Перед каждым этапом ставится цель. Потом подводится итог и самооценка детей в таблице требований, высказывается мнение учителя.
Дети самостоятельно работают с информацией об авторе, в «Толковом словаре» учебника (электронного учебника), в рабочей тетради, подбирают синонимы, выполняя задания в парах. Учащиеся осуществляют самоконтроль как средство рефлексии, оценивают не только умения, но и способы деятельности, видят трудности. Домашнее задание носит творческий характер, предлагается на выбор и предполагает обращение к взрослым.
На уроке используются ИКТ, интерактивные технологии, наглядность. В ходе урока используются знания детей, полученные на других предметах или в жизни. Отрабатываются УУД. Урок построен в соответствии с требованиями ФГОС.Документ Microsoft Office Word 13,1 KB

title: технологическая карта урока литературного чтения в 3 классе на тему "Чтение и анализ произведения Ивана Сергеевича Тургенева "Воробей"