extracted_text:
Муниципальное
общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа села Рощинский
муниципального района Стерлитамакский район Республики Башкортостан

"

Б. Екимов «Ночь
исцеления»

Урок – мастерская ценностных ориентаций

Предмет: литература
Класс: 7 класс
Учитель русского
языка и литературы
МОБУ СОШ с.
Рощинский
Стерлитамакского
района РБ
 Каримова Рамзия
Зайнетдиновна

Б. Екимов «Ночь
исцеления»
Конспект урока
литературы в 7 классе по программе  Г. Меркина.
( Урок – мастерская
ценностных ориентаций)
Методический
замысел урока и обоснование его темы:
Урок внеклассного чтения по  УМК «Вокруг тебя - мир»
является логическим продолжением темы войны после изучения поэмы А.Твардовского
«Василий Тёркин». 71 год тому назад закончилась Великая Отечественная, выросло
уже четыре мирных  поколения, отдалились события тех лет, но тема  войны
продолжает волновать писателей и поэтов, через изображение давних событий
помогающих читателям осмыслить настоящее.
Вступая в диалог с писателем, одобряя его позицию или споря
с ним, читатель незаметно для себя формирует свой взгляд на мир, свою жизненную
позицию. Переживая трагические моменты, приходит к катарсису, душевному
очищению. Здесь переплавляются и приобретают высокое гражданское значение
житейские представления и эмоции. Идёт процесс самопознания, самовоспитания,
самостроения личности. Такова философия учительского подхода к изучению темы,
воплощенная в методический замысел урока.
Тип урока:  урок комплексного применения знаний,
выработки умений самостоятельно применять их в новых условиях.
Форма урока: урок – мастерская ценностных ориентаций.
Формы организации деятельности учащихся: фронтальная:
групповая.
Цели и задачи урока:
1. Знакомство  учащихся  с личностью писателя Б. Екимова  и
с его  рассказом «Ночь исцеления».
2.Развитие исследовательских навыков, умения анализировать
художественное  произведение, углубление  представления о характере героя,
данном в развитии.
3.Воспитание патриотизма, чувства  уважения к истории нашей
Родины.
3. Развитие навыков эмпатии, то есть таких качеств, как
терпимость, заботливость, уважение к людям преклонного возраста и тем, кто
перенес какие-либо трагические испытания, понимание их проблем, бескорыстная
готовность разделить боль другого человека, утешить страдающего; воспитание
активной жизненной позиции.
Методы обучения: практический; продуктивно-
творческий;  проблемный.
Технологии обучения: компьютерные  технологии;
проблемного обучения.
Приёмы деятельности учителя: эмпатическое погружение
в эпоху; эвристическая беседа; анализ художественного текста;  вопросы
и задания для  работы в группах.
Оборудование  урока: мультимедийная установка,
компьютер;   выставка книг  о войне;
раздаточный материал;  диск с музыкой М.Таривердиева к
кинофильму «Семнадцать мгновений весны».
Эпиграф к уроку:
Как важно вовремя успеть…
А.Дементьев

А говорили: всё проходит                                               Самое
главное человеческое
   И позабудется в свой
срок.                                         качество – умение сопереживать,
         Но боль войны
живёт в народе                             сострадать кому – то и в горе,
   И бродит, как в берёзе
сок.                                                              и в радости.
             А. Селезнёв.
                                                                   В.
Сухомлинский

Ход урока.
1.Звучит мелодия «Память» М.Таривердиева, на экране
слайды  - память
 ( кадры фотохроники: война-фронт, тыл, сегодняшний день).
На фоне всего звучит голос учителя.
- Более 70  лет тому назад отгремели залпы последней,
страшной войны, которая унесла 22 миллиона жизней  нашей страны. Четыре
поколения сменили погибших дедов и прадедов, но боль от потерь не стихает, а
отзывается в сердцах поколений, отражается во множестве замечательных книг,
картин, песен , фильмов.
«Василий Тёркин» был написан в ходе войны, а мы сегодня
познакомимся с рассказом современного писателя Б.Екимова, не видевшего войны.
(слайд№1- портрет Б.Екимова).
Борис Петрович Екимов родился 19 ноября 1938 года в городе
Игарка Красноярского края в семье специалистов по пушнине..
Первая книга писателя — "Девушка в красном пальто" —
появилась в издательстве "Современник" в 1974 году. Она стала
"заявкой" на собственное место в литературе. Потом были другие книги:
"У своих", "Офицерша", "Доехали благополучно",
"Последняя хата", "Тёплый хлеб", "Ночь исцеления"
и др. Имя его заняло прочное место в столичных журналах.
Но "открытие" Б.Екимова для многих, несмотря на то, что он
уже был автором нескольких книг, состоялось после появления в "Нашем
современнике"  рассказа "Холюшино подворье", вызвавшего баталии
на страницах "Литературного обозрения".
Он работал корреспондентом в "Новой газете", заместителем
редактора журнала "Отчий край". Ныне сотрудничает в
"Волгоградской правде".
      В 1999 году — лауреат Государственной
премии России и Всероссийской литературной премии "Сталинград".
Б.П. Екимов считает, что литература занимается созиданием души, поэтому
он и стал писателем. По его мнению, взросление человека начинается с
бескорыстной готовности разделить боль, утешить страдающего.
-Учитель: Сегодня мы поговорим о
рассказе «Ночь исцеления», который дан в сборнике «Вокруг тебя – мир» (слайд
№2). Вдумайтесь, какое хорошее, теплое название. Вокруг тебя мир, покой родных
людей. Это сегодня, здесь, у нас.
     Но все ли испытывают
подобные чувства?
В год 71-летия Великой Победы мы
не можем не думать о людях, переживших войну, у которых до сих пор болят
душевные раны, которые кричат по ночам от страшных воспоминаний.
    Борис Петрович Екимов в годы
войны был совсем маленьким, но рассказы мамы и других очевидцев запали ему в
душу, заставили взяться за перо.
Выявление восприятия и постановка задач.
Ребята, вы уже познакомились с произведением. Какое
впечатление оно произвело на вас? Какие эпизоды показались вам наиболее яркими?
Почему?
       Попытайтесь очень коротко передать сюжет рассказа.
Аналитическая работа по тексту.
- Кого бы вы назвали  главным героем рассказа и почему?
 - Определите тему рассказа.
 - На сколько частей можно разделить рассказ? (три части,
первая часть – приезд Гриши, вторая часть – первая ночь в деревне, третья часть
– ночь исцеления).
 - Поделив рассказ на части, мы разбили его на микротемы.
- С кем из главных героев рассказа мы встречаемся, как
только начинаем читать первые его строчки?
-   Найдите ключевые слова первой части (одна, одиночество).
-Как чувствовала себя баба Дуня в дни приезда внука? («А
баба Дуня, разом оживев, резво суетилась в доме», «И снова  баба Дуня осталась
одна, но то было не одиночество»). По этим фразам можно предположить, что до
приезда внука бабушка испытывала одиночество. Сама жизнь бабушки менялась с
приездом внука. Писатель для раскрытия образов героев и темы рассказа
использует антитезу. Запишем определение антитезы в тетради.
( Антитеза – стилистическая фигура, основанная на контрасте,
противопоставлении  явлений  и понятий. Слайд №3). Попробуем найти в тексте
примеры антитезы и запишем их в таблицу (слайд№4).

Бабушка

Внук

Внешность

« казалась совсем старой: согбенное оплывающее тело,
  «седая голова тряслась,  и  в глазах уже виделось что-то нездешнее», «казалась
  слабой и одинокой».

 «краснощёкий», «длинноногий, большеротый подросток с
  чёрным пушком на губе», « такое милое лицо, мальчишечье, смуглое, с румянцем»

Течение жизни

«..старость и  несладкая жизнь, какую баба Дуня провела. С
  войной и голодом».  Слабость, одиночество. «Ночи в слезах, словно наказание.
  Тревожный сон».

«Поел, как подмёл, и снова умчался».
« Лежала на диване  рубашка внука, книжки его – на столе,
  сумка брошена у порога – все не на месте, всё вразлад. И живым духом веяло в
  доме».
«Зимой и летом рыбачил на Дону, грибы собирал, катался на
  коньках да на лыжах, дружил с уличными ребятами,- словом, не скучал».
«Загромыхал на крылечке, в  хату влетел краснощекий, с
  морозным духом…».

Сон

Тревожный сон.

«Я, бабаня, сплю мёртвым сном, ничего не слышу «.

Работа в группах (слайд№5).
Группа №1
- А почему получилось так, что баба Дуня почти всегда была
одна, разве у нее не было родственников, детей?
 Почему она редко ездила  в гости? Как дети относились к её
«болезни?». («Конечно, все понимали, что виновата старость и несладкая жизнь,
какую баба Дуня провела…  Понимать понимали, но от этого было не легче.
Приезжала баба Дуня – и взрослые, считай, ночь напролёт не спали. Хорошего
мало»). Одного понимания «болезни» бабы Дуни оказалось недостаточно для того,
чтобы помочь ей. «Водили её к врачам. Те прописывали лекарства. Ничего  не
помогало».
Группа
№2
Почему
лекарства не помогали бабе Дуне? ( Следовательно, хворь бабы Дуни нужно было
лечить не лекарствами).
 -Как баба
Дуня относилась к происходящему? Найдите в тексте слова, которые наиболее точно
передают отношение  героини к своим недугам («совестясь… чувствовала себя такой
виноватой … горевала»).
Группа№3(
слайды № 6,7,8).
       Бабушка многое пережила в
годы войны, но ничего не рассказывала внуку. Почему? Что же пережила баба Дуня
в годы войны? Из обрывочных фраз ночного сна Гриша понял, что рассказать было о
чем. О чем могла рассказать баба Дуня внуку? Какие детали помогают нам узнать
происходящее много лет назад?
   Сны – это художественная деталь (записываем определение в
тетрадь).
Художественная деталь – мельчайшая изобразительная
подробность,  которая призвана представить изображаемый характер, картину,
действие, переживание в их своеобразии, неповторимости (слайд№9).
 -  Бабе Дуне часто снится, что она потеряла карточки. О
каких карточках идёт речь? Что они  значили для людей во время войны, и почему
так страшно было их лишиться? (слайды № 10,11).
 - Карточка – бланк с отрезными талонами, дающий право на
получение продуктов при нормированной системе их распределения. Обычно их не
восстанавливали в  случае утери (слайд№12).  Давайте попробуем прочувствовать
состояние героини в  момент утери карточек.
 Дома вы должны были расспросить о жизни в тылу в военные
годы. О чём рассказывали ваши прабабушки бабушкам? (слайд№13).
-. Проследите, как Гриша пришел к
мысли, что именно он должен вылечить бабушку. Обратите внимание на каждый
эпизод, посвящённый сну героини. Сравните реакцию Гриши на увиденное, услышанное
сразу после пробуждения бабушки и спустя некоторое время. Поначалу то, чему
стал свидетелем ночью, не слишком занимало мысли мальчика: «Стало думаться  об
утре, о рыбалке…»
- Когда  Гриша  задумался  о  том, что с бабушкой происходит
что-то серьезное, страшное? (Ночной кошмар повторяется. Бабушка кричит, а душа
внука рвется на части: чем помочь, как вылечить? Гришу поражают слезы бабы
Дуни. Если после первого бабушкиного кошмара мальчик смутно представлял себе,
что именно из прошлого тревожило её, то после второго сна представление о том,
что пережила бабушка, принимает конкретные очертания: «А зачем тебе жёлуди? –
Кормиться. Мы их толкли, мучки чуток добавляли и чуреки пекли, ели»).
- Гриша поражён тем, что сны могли стать причиной настоящих
слёз, что они столь же реальны для бабы Дуни, сколь и окружающая
действительность. Прошлое бабушки, воспринимаемое вначале Гришей отстраненно,
стремительно приближается к мальчику, становится его собственной болью.
Докажите эту мысль. Назовите ключевые слова второй части  (про бабушку думать
было больно, что-то жгло, жгло).
- Зачитаем выразительно третью часть рассказа (слайд№14).
 - Назовите ключевые слова (сердце, слезы).
-О чём думает мальчик после разговора с мамой?
- Чтобы помочь бабушке, Грише
приходится выбирать один из двух способов.
Чем они отличаются?
Два способа помощи
бабушке

Мамин – быстрый, лёгкий,
  простой,
но жестокий, грубый.
Он подавляет психику
  бабушки, не исцеляет её, а помогает другим (эгоистичный , не для неё,
  а для себя).

Гришин – долгий – трудный,
  мягкий, чуткий, добрый: он успокаивает психику, избавляет бабушку от
  переживаний, т.е. исцеляет её, именно ей помогает – гуманный (с
  любовью, милосердием, состраданием).

 Какое же решение принял Гриша?
- Почему мальчик не послушался
совета матери? Правильно ли он поступил?
Кого бы вы назвали главным героем рассказа? Почему?
Меняется ли Гриша в течение рассказа? (слайд№15)
Работа в группах.
Группа№1
Процитировать, как переживает, что чувствует Гриша в ночь исцеления?
(1) «Про бабушку думать было больно» - 2)в душе что-то теплело, что-то жгло и
жгло. – 3)«Сердце мальчика облилось жалостью» 4) «Слёзы катились и катились.
Они шли от сердца, потому что сердце болело и ныло, жалея бабу Дуню и кого-то
ещё…»
«Он не спал, но находился… в той жизни, такое горе, такая беда и
печаль, что он не мог не плакать»
- Какое
ключевое слово повторяется? (сердце)
Группа№2
.Что символизирует мотив сердца? (Душевную боль, страдание, сочувствие,
сострадание, любовь к людям, милосердие)
- А с каким
мотивом неразрывно связан мотив сердца? (почему оно болело – не могло спать?)
- Мотив сна… что он символизирует? (воспоминание, проживание заново
давно прошедших событий)
VI.
Обобщение:
1) Легко ли удалось Грише
реализовать свои планы? Какой эпизод рассказа, на ваш взгляд, является наиболее
трогательным?
       Почему после этой ночи мы
не просто верим, а уверены, что лечение будет успешным, что оно уже началось?
Мы с вами говорили, что в описании бабушки и внука использована антитеза (не
только в описании внешности, но и интересов, образа жизни). А в какой момент
происходит слияние двух душ, и как это показывает  писатель Екимов? (Мальчик
плачет. «Гриша словно увидел тёмную улицу и женщину во тьме и распахнул ей
навстречу дверь»).
О чём
говорят   слёзы мальчика? (он пережил то же, что чувствовала бабушка, он стал
чувствовать чужую боль.) – Это исцелилась, очистилась от непонимания его душа.
2) Перед каким выбором оказался Гриша в конце рассказа? Почему он
принимает решение не говорить бабушке, как  ей помог?
(Он повзрослел и понял, что она, узнав обман, не сможет поправиться.)
Работа в группах.
Группа№1.
 Рассказ называется «Ночь исцеления». Как вы понимаете значение  слова
«исцеление»? Подберите к нему  однокоренные слова (целитель, целебный,
целительный, исцеляющий, исцелять). Какие ассоциации вызывают эти слова?
Выразите
лексические ассоциации к слову «исцеление» (синонимы: излечение, выздоровление,
восстановление здоровья, возвращении к жизни – физическом выздоровлении).
Группа№2.
Выразите
стилистические ассоциации (стиль?) (высокий: исцеление – возрождение,
воскрешение, очищение, прозрение – духовное – обретение здоровья души)
Какой вывод можно сделать о
содержании рассказа? (Речь пойдёт о  духовном выздоровлении бабушки  и
прозрении, преображении внука).(слайд№16). О чём же рассказ Б. Екимова?
Определите тему, проблемы. Кто же исцелился? (слайд№17). Какой вывод вы
сделаете из этих рассуждений? (  -В душе мальчика происходят перемены. Он
изменился, стал чутким к чужому страданию.
-Произошло исцеление не только
бабушки, но и внука. Он повзрослел. Его чуткость, милосердие, доброта сделали
то, чего не смогли врачи и взрослые.) В последнее время можно слышать: молодежь
не та пошла: грубая, невоспитанная, нечуткая, особенно к старшему поколению.
1. Согласны ли вы с этим? 2. Борис
Петрович Екимов тоже не согласен. 3. Каким он изображает своего героя?
Подведём итог сегодняшнего
урока.
Тема рассказа:  Как внук
помог бабушке. Что волнует автора? Какие проблемы он поднимает?
Проблем, затронутых в рассказе
очень много.
    Сейчас вы выполните  следующее
задание.
    На экране  перечислены
некоторые проблемы, поднятые в рассказе (слайд№18).
1.
Последствия войны, спустя годы после ее окончания, могут приносить
страдания мирным людям.
2.
Молодым, здоровым людям нужно бережно относиться к пожилым, помогать и
сострадать им.
3.
Пожилой человек не должен оставаться один со своими воспоминаниями о
пережитых страданиях.
4.
Отчужденность между родителями и детьми (внуками) становится обычным
явлением нашей жизни.
5.
Болезни, в том числе связанные с психикой человека, нужно лечить, обращаясь
к врачам.
6.
Милосердие и война – понятия несовместимые.
Выберите и поместите на свой
лист две наиболее важные, на ваш взгляд, проблемы, лишнее уберите, обоснуйте
свой выбор.
Обратимся к эпиграфам нашего урока (слайды № 19, 20, 21,22).
Как они связаны с нашим сегодняшним разговором?
5. Можно ли сказать, что эти афоризмы относятся только  к
пережившим  Великую Отечественную войну, как и  баба Дуня?
6. Давайте подумаем и назовем те качества, которые нужно
проявлять в общении с любым человеком, а тем более с тем, которому довелось
пережить сложное жизненное испытание – войну.
 Заключительное слово
учителя ( сопровождается слайдами №23-28).
- Может, рядом с вами живут
люди, которым необходима помощь. Они её ждут.  В наше быстротечное время, время
компьютеров и немыслимых скоростей, когда мы не хотим остановиться, подумать,
Екимов заставляет нас оглянуться и увидеть тех, кто рядом с нами, кому нужна
наша помощь, понимание, поддержка, чтобы и мы исцелились, благодаря нашей
доброте и участию. Человек, который научился помогать нуждающимся, становится
лучше, чище, добрее, сердечнее. Об этом стихотворение А.Дементьева.
Как важно вовремя успеть
Сказать кому–то слово доброе,
Чтоб от волненья сердце дрогнуло! –
Ведь всё нарушить может смерть.
Как важно вовремя успеть…
Похлопотать или поздравить,
Плечо надёжное подставить!
И знать, что будет так и впредь.
Но забываем мы подчас
Исполнить чью – то просьбу вовремя,
Не замечая, как обида кровная
Незримо отчуждает нас.
И запоздалая вина
Потом терзает души.
Всего – то надо – научиться слушать
Того, чья жизнь обнажена.

IX.
Домашнее задание: (на выбор, письменно)
1. Написать
сочинение – размышление о прочитанном;
2. Написать
письмо Грише;
3. Как связан рассказ с
современными событиями? (Дайте развёрнутый ответ).

alt: На фоне всего звучит голос учителя

alt: Сейчас вы выполните следующее задание

intro: Презентация к уроку по рассказу Б.Екимова "Ночь исцеления" отражает моменты урока.

title: Урок по рассказу Б.Екимова "Ночь исцеления" (7-8 класс)


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО
ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
«ДОКУЧАЕВСКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ»

Комплект
контрольно-оценочных средств

по МДК 01.05. «Электроснабжение
горной отрасли»

Программы подготовки специалистов
среднего звена
по специальности
13.02.11 «Техническая эксплуатация
и обслуживание электрического и электромеханического оборудования»
(базовой подготовки)

Комплект контрольно - оценочных
средств по МДК 01.05. «Электроснабжение
горной отрасли» для специальности 13.02.11 «Техническая
эксплуатация
и обслуживание электрического и электромеханического оборудования»,
разработано на основании рабочей программ по
профессиональному модулю ПМ.01. «Организация
технического обслуживания и ремонта электрического и электромеханического
оборудования», утвержденного приказом Министерства
образования и науки ДНР приказ №408 от 18.08.2015г.
Организация-разработчик:
    ГОСУДАРСТВЕННОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДОКУЧАЕВСКИЙ
ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ»

Разработчик: Палагута
Л.Г. преподаватель  I квалификационной категории
цикловой комиссии профессиональной и
практической подготовки

Рецензенты:

1.
Хумуриц Л.Ю. преподаватель I
квалификационной категории  ГБПОУ «Докучаевский политехнический  техникум»
2.
Рак А.Н  к.т.н, доцент кафедры «Электромеханики и теоретических основ
электротехники»   ГОУВПО «Дон НТУ»

Одобрена и
рекомендована с целью практического применения
цикловой
комиссии профессиональной и практической  подготовки
протокол
№      от « 30 »  августа 2022 г.
Председатель ЦК     ____________________  В.В.Кустов

1.1.Область
применения

Контрольно-измерительные
материалы (КИМ) по МДК.01.05 Электроснабжение горной отрасли  являются частью
программы подготовки специалистов среднего звена по специальности 13.02.11
«Техническая эксплуатация и обслуживание электрического и электромеханического
оборудования»
КИМ предназначены
для контроля и оценки образовательных достижений студентов в процессе и по
окончанию освоения программы МДК.01.05 Электроснабжение горной отрасли
КИМ
включают контрольные материалы для проведения текущего контроля и промежуточной
аттестации в форме  экзамена.
КИМ разработаны на
основании:
-
Государственного
образовательного стандарта среднего профессионального образования по
специальности 13.02.11 «Техническая эксплуатация и обслуживание электрического
и электромеханического оборудования», утвержденного приказом МОН ДНР от «24 »
августа 2015 года № 418;
-
Рабочей
программы ПМ.01 «Организация технического обслуживания и ремонта электрического
и электромеханического оборудования»

1.2
Цель и задачи фонда контрольно-измерительных материалов
Цель:
Установление соответствия
уровня подготовки студента на конкретном этапе обучения требованиям рабочей
программы МДК.01.05
Электроснабжение горной отрасли
Задачи:

-
контроль
и управление процессом приобретения студентами необходимых знаний, умений,
навыков и уровня сформированности компетенций, определенных в ГОС СПО по
специальности;
-
контроль
и управление достижением целей реализации ППССЗ, определенных в виде набора
общекультурных и профессиональных компетенций выпускников;
-
оценка
достижений студентов в процессе изучения дисциплины с выделением
положительных/отрицательных результатов и планирование
предупреждающих/корректирующих мероприятий;
-
обеспечение
соответствия результатов обучения задачам будущей профессиональной деятельности
через совершенствование традиционных и внедрение инновационных методов обучения
в образовательный процесс.
1.3. Объекты
оценивания.
Фонд контрольно-измерительных материалов
нацелен на проверку сформированности следующих общих (и профессиональных)
компетенций:
Общие компетенции (ОК) –

ОК 1

Понимать сущность и социальную
  значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес

ОК 2

Организовывать собственную деятельность,
  выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач,
  оценивать их эффективность и качество

ОК 3

Принимать решения в стандартных и
  нестандартных ситуациях и нести за них ответственность

ОК 4

Осуществлять поиск и использование
  информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач,
  профессионального и личностного развития

ОК 5

Использовать
  информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности

ОК 6

Работать в коллективе и команде,
  обеспечивать ее сплочение, эффективно общаться с коллегами, руководством,
  потребителями.

ОК 7

Брать на себя ответственность за работу
  членов команды (подчиненных), результат выполнения заданий

ОК 8

Самостоятельно определять задачи
  профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием,
  осознанно планировать повышение квалификации

ОК 9

Ориентироваться в условиях частой смены
  технологий в профессиональной деятельности

Профессиональные компетенции (ПК) –

ПК 1.1

Выполнять наладку, регулировку и
  проверку электрического и электромеханического оборудования

ПК 1.2

Организовывать и выполнять техническое
  обслуживание и ремонт электрического и электромеханического оборудования

ПК 1.3

Осуществлять диагностику и технический
  контроль при эксплуатации электрического и электромеханического оборудования

ПК 1.4

Составлять  отчетную  документацию  по
  техническому обслуживанию  и  ремонту  электрического  и
  электромеханического оборудования.

Оценке подлежат
следующие освоенные умения:
У1 определять электроэнергетические параметры
электрических машин и аппаратов, электротехнических устройств и систем;
У2 подбирать технологическое оборудование для ремонта
и эксплуатации электрических машин и аппаратов, электротехнических устройств и
систем, определять оптимальные варианты его использования;
У3 проводить анализ неисправностей
электрооборудования;
У4 осуществлять технический контроль при эксплуатации
электрического и электромеханического оборудования;
У5 прогнозировать отказы и обнаруживать дефекты
электрического и электромеханического оборудования;
Оценке подлежат следующие освоенные знания:
З1 технические параметры, характеристики и особенности
различных видов электрических машин;
З2 классификацию и назначение электроприводов,
физические процессы в электроприводах;
З3 выбор электродвигателей и
схем управления;
З4 элементы систем автоматики, их классификацию, основные
характеристики и принципы построения систем автоматического управления
электрическим и электромеханическим оборудованием;
З5 физические принципы работы,
конструкцию, технические характеристики, области применения, правила эксплуатации электрического и электромеханического
оборудования;
З6 условия эксплуатации
электрооборудования;
З7 технологию ремонта внутрицеховых сетей, кабельных линий,
электрооборудования трансформаторных подстанций, электрических машин,
пускорегулирующей аппаратуры.
2. РАСПРЕДЕЛЕНИЕ
ОБЪЕКТОВ ОЦЕНИВАНИЯ

В соответствии с
учебным планом МДК.01.05
Электроснабжение горной отрасли изучается на протяжении двух семестров.
Промежуточная
аттестация МДК.01.05
Электроснабжение горной отрасли
предусмотрена в форме   экзамена в 7
семестре.

2.1. Распределение
объектов оценивания (знаний и умений) на текущий контроль и промежуточную
аттестацию

Код элемента
знаний

Виды аттестации

Код элемента
умений

Виды аттестации

Текущий контроль

Промежуточная

аттестация

Текущий контроль

Промежуточная
аттестация

З1

+

+

У1

+

+

З2

+

+

У2

+

+

З3

+

+

У3

+

+

З4

+

+

У4

+

+

З5

+

+

У5

+

+

З6

+

+

З7

+

+

Наименование
  объектов контроля и оценки

Уровень усвоения

Литера категории действия

Количество учебных задач

З.1.Схемы
  электроснабжения

3

В

2

З.2.Электрооборудование
  подстанций

3

В

2

З.3.Качество
  электрической .энергии

3

В

2

З.4.Способы
  компенсации реактивной мощности

3

В

2

У.1. Расчет
  электрических нагрузок

3

П

3

У.2.выбор
  сечения кабелей

3

П

2

У.3.Выбор
  компенсирующих устройств

3

П

2

План теста (соотношение
задач/вопросов с содержанием учебного материала в контексте характера действий
аттестуемых)

Количество задач/вопросов по типу
  тестовой формы

ВО

УС

К

РО

Раздел
  1 Системы электроснабжения
  объектов

4

2

1

Раздел 2 Внутреннее электроснабжение объектов

4

3

3

Итого

8

1

5

3

В-1
1.   Комплексная
отрасль хозяйства, которая включает в свой состав отрасль по производству
электроэнергии и передачу ее до потребителя называется

A.
энергетика;               B       электроника;

C-
электроэнергетика;
D-  электроснабжение.

2. КПД ГЭС
составляет до
A.    40%
B-95%;          C-60%;
D- 80%.
3.
К системам электроснабжения не предъявляется следующее
требование:
A. надёжность системы и
бесперебойность электроснабжения потребителей;
B. качество электроэнергии
на вводе к потребителю;
C.межсистемный переток должен составлять не менее 80%;
D.безопасность
обслуживания элементов систем электроснабжения.
4. По надёжности
электроснабжения системы электроснабжения бывают для
A. обеспечения
потребителей 1, 2, 3 категорий надёжности;
B. обеспечения
потребителей 1, 2, 3 категорий надёжности, обеспечения смешанных потребителей;
C.обеспечения потребителей 2,3 категории
надёжности и обеспечения смешанных потребителей;
D.обеспечения потребителей 1 категорий надёжности
и обеспечения смешанных потребителей.
5. Система показателей,
характеризующая соответствие суммы значений нагрузки энергосистемы и
потребленной резервной мощности величине располагаемой мощности энергосистемы
называется
A.  дефицит
мощности энергосистемы;
B.    дефицит
электроэнергии энергосистемы;
C.    баланс
мощности энергосистемы;
D.    баланс
электроэнергии энергосистемы.
6.   Основные виды режимов
электроэнергетических систем:
A.  нормальный,
послеаварийный и переходный;
B.    нормальный
и переходный;
C.    послеаварийный и переходный;
D.    нормальный
и послеаварийный.
7.   Электрические
станции с комбинированной выработкой электрической энергии и тепла называются
A.
ГЭС;           B-ТЭС;           C-ТЭЦ;
D- ГРЭС.
8.   Разность, усредненная
за 10 мин. между фактическим значением основной частоты и номинальным её
значением называется
A.  колебание частоты;
B.  отклонение частоты;
C.  отклонения напряжения;
D.  колебание
напряжения.
9.   Электроприемники,
перерыв электроснабжения которых приводит к массовому недо отпуску продукции,
массовым простоям рабочих механизмов и промышленного транспорта, нарушению
нормальной деятельности значительного количества городских и сельских жителей
называются
A.  электроприемники II категории;
B.    электроприемники I
категории;
C.    электроприемники III
категории;
D.    электроприемники IV категории.
10.
По
конфигурации электрические сети различают:
A.    разомкнутые и
замкнутые;
B.
разомкнутые,
разомкнутые резервированные и замкнутые;
C.
разомкнутые
резервированные и замкнутые;
D.
разомкнутые
и разомкнутые резервированные.
11.
Схема
электроснабжения города состоит из следующих составных частей:
A.
электроснабжающая
сеть города напряжением 35—220 кВ, питающая электрическая сеть 10(6) кВ,
распределительная электрическая сеть 10(6) кВ и распределительная сеть 380 В;
B.
электроснабжающая
сеть города напряжением 35—220 кВ, распределительная электрическая сеть 10(6)
кВ и распределительная сеть 380 В;
C.
электроснабжающая
сеть города напряжением 35—220 кВ, питающая электрическая сеть 10(6) кВ и
распределительная сеть 380 В;
D.
электроснабжающая
сеть города напряжением 35—220 кВ, питающая электрическая сеть 10(6) кВ и
распределительная электрическая сеть 10(6) кВ.
12.
Подстанцией называется
A.
электроустановка,
служащая для преобразования электроэнергии и состоящая из трансформаторов,
распределительных устройств, устройств управления, зашиты и измерения;
B.    электроустановка,
служащая для преобразования и распределения электроэнергии и состоящая из
трансформаторов и распределительных устройств;
C.    электроустановка,
служащая для преобразования и распределения электроэнергии и состоящая из
трансформаторов, устройств управления, зашиты и измерения;
D.    электроустановка,
служащая для преобразования и распределения электроэнергии и состоящая из
трансформаторов, распределительных устройств, устройств управления, зашиты и
измерения.
13.
Разность
электроэнергии, отпущенной в электрическую сеть и полезно отпущенной
потребителям называется
A.  технические
потери электроэнергии;
B.
коммерческие
потери электроэнергии;
C.
потери при выставлении счетов;
D.
абсолютные потери электроэнергии.
14.
Формула
коэффициента расчетной
нагрузки:
A.      ;            B- ;         C-;    D- .
15.
Электрические
сети и подстанции относятся к электроустановкам
A.
по
передаче, преобразованию и распределению электроэнергии;
B.    по производству
электроэнергии;
C.    по потреблению
электроэнергии в производственных и бытовых нуждах;
D.      по передаче и
распределению электроэнергии.

В-2

1.
К преимущества тепловых электростанций не относится
A.относительно свободное размещение;
B.способность вырабатывать
электроэнергию без сезонных колебаний;
C.низкий КПД;
D.невысокая аварийность.
2.
Системой электроснабжения  называется
A.    система, состоящая из
совокупности источников и систем преобразования, передачи и распределения
электрической энергии;
B.    система, состоящая из
совокупности систем преобразования, передачи и распределения электрической
энергии;
C.   система, состоящая из
совокупности систем преобразования и распределения электрической энергии;
D.   система, состоящая из
совокупности источников и систем преобразования и  передачи электрической
энергии.
3.
По
конфигурации системы электроснабжения бывают:
A.    централизованные и
децентрализованные;
B.    децентрализованные и
комбинированные;
C.   централизованные,
децентрализованные, комбинированные;
D.   централизованные и
комбинированные.
4.
Подстанция
глубокого ввода
A.    служит для питания локального объекта;
B.    служит для питания мощного обособленного
производства предприятия;
C.   находится в центре
электрических нагрузок объекта;
D.   служит для питания нескольких потребителей
(объектов).
5.
Суммарная располагаемая мощность генераторов энергосистемы,
находящихся в данный момент в работе называется
A.межсистемный переток;
B.включенная мощность энергосистемы;
C.суммарная нагрузка энергосистемы;
D.включенная мощность электростанции.
6.
Режим энергосистемы, при котором происходят периодические
изменения параметров без нарушения синхронизма называется
A.асинхронный режим работы
энергосистемы;
B.режим качаний в энергосистеме;
C.переходный режим работы энергосистемы;
D.установившийся режим работы энергосистемы.
7.
Станция, на которой тепловая энергия пара преобразуется в турбине
в кинетическую энергию потока, передаваемую ротору турбины, называется
A.ТЭС;   B-  ТЭЦ;     C- ГЭС;
D- ВЭС.
8.
Режим работы, при котором ЭП работает при номинальной мощности в течение
времени, когда его температура не успевает достичь установившегося значения
называется
A.продолжительный
режим работы;
B.кратковременный
режим работы;
C.повторно-кратковременный
режим работы;
D.продолжительно-кратковременный режим работы.
9.
По
роду тока различают сети:
A.ЛЭП постоянного тока и
ЛЭП переменного однофазного тока;
B.ЛЭП переменного
трехфазного тока;
C.ЛЭП постоянного тока;
D.ЛЭП постоянного тока и
ЛЭП переменного трехфазного тока.
10.    Сети, питающие
потребителей по меньшей мере с двух сторон называются
A.разомкнутые;
B.замкнутые;
C.разомкнутые
резервированные;
D.резервированные.
11.
Кольцевая
сеть 110 кВ и выше должна быть связана по сети внешнего электроснабжения не
менее чем с
A.тремя
территориально удаленными, независимыми источниками питания через разные
опорные подстанции;
B.двумя
территориально удаленными источниками питания через разные опорные подстанции;
C.двумя
территориально удаленными, независимыми источниками питания через разные
опорные подстанции;
D.тремя
территориально удаленными источниками питания через разные опорные подстанции.
12.
Подстанции,
целиком состоящие из комплектных узлов, называются
A.
ТП;
B-  КТП;             C-РП;                D-ПГВ.
13.
Максимальная нагрузка -
это
A.наибольшая из средних нагрузок за
рассматриваемый промежуток времени;
B.нагрузка, которая не изменяется в течение
промежутка времени;
C.постоянная,
неизменная во времени нагрузка в течение
рассматриваемого промежутка времени, которая вызывает такой же расход электроэнергии,
что и реальная, изменяющаяся нагрузка за этот же промежуток времени;
D.эквивалентная
по эффекту нагрева проводника нагрузка простейшего графика.
14.
Формула
коэффициента использования:
A.;
B.;
C.      ;
D.      .
15.    По числу фаз системы
электроснабжения бывают:
A.одно-,
трёх-, многофазные;
B.двух-,
трёх-, многофазные;
C.одно-,
двух-, трёх-, многофазные;
D.трёх-
и многофазные.

Эталоны
ответов

В-1

В-2

1

C

1

C

2

D

2

A

3

C

3

C

4

B

4

D

5

C

5

B

6

A

6

B

7

C

7

B

8

B

8

B

9

A

9

D

10

B

10

B

11

A

11

C

12

D

12

B

13

D

13

A

14

D

14

C

15

A

15

C

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: Комплект контрольно-оценочных средствМДК 01.05. «Электроснабжение горной отрасли».docx

alt: МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

alt: A. электроприемники II категории;

alt: A. по потреблению электроэнергии в производственных и бытовых нуждах;

alt: A. продолжительно- кратковременный режим работы

alt: Эталоны ответов В-1

intro: Комплект контрольно-оценочных средств МДК 01.05. «Электроснабжение горной отрасли» по специальности 13.02.11

преподавание

group: Педагогика


extracted_text:
Сценарий выпускного вечера 11 класса
Добрый
день всем, кто пришел сегодня на наш праздник.
Праздник, которого с нетерпением ждали
выпускники. И не потому, что вместе с ним заканчивается школа, а потому, что
нет в школьной жизни более волнующего момента, чем тот, когда ты в последний
раз входишь в стены родной школы как ее воспитанник, а выходишь
самостоятельным, взрослым человеком.Этот праздник дорог для всех. Он дорог
родителям, которые на протяжении 11 лет волновались за своего ребенка, за его
победы и поражения, он дорог учителям, ибо никто не проводил с детьми больше
времени, чем они. И конечно же он дорог самим героям этого праздника. Мы
говорим героям, а не виновникам, так как они преодолели самый главный этап на
большом пути под названием Жизнь. Все, что встретится на этом пути, будет
завтра. А сегодня прекрасный праздник. Торжество молодости и красоты, дружбы  и
верности, любви и надежды.Праздник выпускников школы №______  20_____ года.
Звучат фонфары
Нарядный зал, цветы, улыбки!
С чем же сравнить этот день? С
рождением молодой звезды.
Нет, не одной, а много больше, их 15
будет здесь.
Но прежде... музыку погромче.
Входите, наши звезды все!..
Фонограмма музыки
На сцене цепочкой группы
парней. Им навстречу - дозорный (обрыв музыки).
Дозорный. Стой! Кто идет?
Мальчики. Свои ...
Дозорный. Свои все дома! Пароль!
Мальчики. Учеба - это святое, не трожь ее!
Стоп-мизансцепа.
Дозорный.  Выпускники 2018 года. Пацаны. Особые приметы: активные, спортивные, в
меру агрессивные. На уроках впадают в длительную спячку. Цвет глаз - нахальный.
Срок годности - не установлен. Перед употреблением - встряхивать!
Свои! Проходи!
Фонограмма «Чарльстон». Выход - танец девочек.
Дозорный. Стой! Кто идет?
Девочки. Мы!
Дозорный. Пароль?
Девочки. Если знаешь, что нельзя, но очень
хочется, то...
Все.
Можно!
Стоп-мизансцена.
Дозорный. Юстас - Алексу. Выпускницы 20____
года. Загадочны, красивы. В меру серьезны и любознатеьны. Любимый предмет -
зеркало. Любимое упражнение - стрельба глазами. В совершенстве владеют холодным
оружием: острыми языками и каблуками!
1
Дозорный. Свои! Проходи!
Кл.рук:
Каждый год мы собираемся в нашей
школе, прощаясь с  выпускниками школы. В этот раз выпускниками стали вы,
дорогие мои ребята. Даже не верится, что прошло целых одиннадцать лет с той
поры, как вы впервые перешагнули порог школы и пришли на свой первый урок. Как
быстро летит время. Кажется, это было только вчера: маленькие, милые,
обаятельные девочки и озорные, задиристые и говорливые мальчики, робко и важно
шагают рядом с мамами к огромному зданию с таким серьезным названием «ШКОЛА».
выпускники исполняют
песню на мелодию песни «Мгновения» из к/ф «17 мгновений весны». )
Не думай ты о
школе свысока,
наступит
время, сам поймешь наверное:
Что школа нам
всегда родной была
от первого
мгновенья до последнего.
Мы здесь
писать учились А и Б,
Различные писали сочинения,
Мы здесь узнали, сколько лет Земле,
Квадратные решали уравнения.
Теперь мы навсегда выпускники
Любимой нашей школы, хоть и средней.
Мы будем помнить школьные звонки,
Свой первый и, конечно же, последний.
Не думай ты о школе свысока,
Наступит время, сам поймешь наверное:
Ведь школа нам всегда родной была
От первого мгновенья до последнего
 Вот и зажглось на
школьном небосклоне ещё одно созвездие «Выпускник – 20___». 11 лет
они вспыхивали яркими искорками на уроках, на олимпиадах. Сверкали на
соревнованиях. Теперь они будут блистать в большой жизни! У каждой звёздочки
свое имя. Каждая звёздочка уникальна и неповторима.

1.   - Всегда уверенна в себе Уж такова ее примета.
Порывиста,  как ветер С
характером бойца.
Она всегда воюет, воюет без конца
Сегодня открывается дорога
 Гораздо шире школьного двора.
 И планов, и решений будет много —
 Перед тобою жизнь, а не игра. Пожелать тебе хотим,
Чтоб не забывала-
Нежной будь, любимой
будь!
И учись как надо!

2.  - добрый,  безотказный.
 Всем на помощь он придет, никогда не подведет.
Мы
сегодня величаем
Тебя словом выпускник.
От души тебе желаем
Чтоб задор в тебе не сник! Хороший,
добрый, славный и простой.
С тобою так легко
и так надёжно.
Пусть все, кто в
жизни встретятся с тобой
Тебя не ранят злом
неосторожным.

3.-Его
заметить очень просто,
Он выше всех из класса ростом
И Бог умом не обделил!
Когда б уроки он учил,
Тогда б гордилась школа наша,
Что есть у нас  Каримчик Капля.
Достойно
Родину беречь
 Пусть  будет
все в твоей судьбе
Отлично и
прекрасно.
Удачи и добра
тебе,
Пусть небо
будет ясно

4. На сцене
споет и спляшет.
Расскажет стишок веселый. Все знают, что наш Леша  -Народный артист
школы!
В парламенте страны любой
Смотреться будет он удачно.Красив, конечно, наш
герой,
И уж талантлив – однозначно! Шутить
всегда способен,
 Он
оптимист и балагур, и весельчак,
 Идёт по
жизни он с улыбкою открытой,
Реп очень
любит, и на выдумки мастак
К любви
своей, к успеху, достиженьям
 Всегда
иди уверенно вперёд,
 И пусть
в твоих идеях и стремленьях
 Тебе
неоднократно повезёт!

5.  Олег- Человек серьезный, основательный.
И уже вполне
самостоятельный Ты не должен ошибиться –
Продолжай иди учиться.
За свое чтоб дело взялся,
Чтоб ты в жизни состоялся.
Воплотить
мечту свою старайся!
И в большую
жизнь смелей иди!
В дружбу
верь, в себе не сомневайся-
Ждут успех и
счастье впереди!                                         3

6. -Виолетта- добрая душа.
 Всегда щедра и
бескорыстна.
Хотя как дева
расцвела-
В душе ребёнок - чистый,
чистый!
Будь посерьёзней,
поупорней
И сбудутся твои
мечты!
Уверенной походкой
твёрдой
По жизни, девочка,
иди!
Будет новый рассвет.
Будет море побед,
И не верь никогда в
то,
пожелать:
Удачи, счастья и везенья
И никогда не унывать.
скромна, мила и молчалива,
Растет девчонка всем на диво.
Улыбкой нежной иногда
Украсятся  ее уста.
Мы все хотим без исключенья
Ей всяких всячин пожелать:
Удачи, счастья и везенья
И никогда не унывать.
 Скромная
,обаятельная...в работе старательная... И в общем, скажем решительно.... Натура
весьма положительная! Никогда не ссорится,
Всё время улыбается,
И потому, конечно,
Всем Виолетта  наша нравится!

7. Кто
задачки все решает? Умные дает советы? И рисует стенгазеты? Ну, конечно –
Иван
Хоть на
уроках будто дремлет он обычно,
 Уйдя в
себя, почти не слушая сидит,
 Но,
поднимаясь, отвечает он логично,
 В себе
уверен он, что значит - эрудит!

8. Давид- философ – теоретик,
На любой вопрос ответит,
Воля есть - хоть тихий голос.
Вот секрет его - он прост:
На планете среди звёзд
Скромным надо быть и добрым,
Не глазами - сердцем зорким
Видеть мир, любить, трудиться,
Жизнь
тогда преобразится!

9.Жора- человек прекрасный:
Добрый, честный, безотказный…
Всем на помощь он придёт,
Никогда не подведёт.
Может в чём-то подсказать
И задачку даст списать.
Говорят о нём вокруг:
«Павлов- настоящий друг»
Пусть судьба тебе подарит
То,  чего желаешь ты,
Пусть исполнятся желанья
И  сбываются мечты!
10. Знает
школьный стадион…
Кто у нас тут чемпион.
Кто на всех соревнованьях
Нашу школу представлял?
Кто медали получал? Ну, конечно же,
это  -Николай
Каратэ быть упорным помогает
Достичь высот, чтоб не кружилась
голова,
Слегка обидчив он на критику бывает,
Но ценит дружбу он и добрые слова!
Желаем бодрости душевной,
Успехов в жизни повседневной,
Здоровья крепкого всегда,
Не падать духом никогда.
11Никита
-
Он воспитал в
себе выносливость и силу
И своё мнение отстаивать привык.
Прав или нет, но в споре он не
отступает,
Не существует вечных истин для него,
Поставив цель, её Никита достигает
И верим – он добьётся своего!
Упорно
к цели он стремится,
Он
будет в МЧС учиться,
Успехов тебе,Никита!
 В век техники, умных машин
 Хотим, чтобы в жизни достиг
 Во всем абсолютных вершин!

12. А  Данилу-

Не страшны ни
грипп, ни ангина...
Он ведь хочет
идти в медицину!
       Все хромосомы, гены, кости,
       Может враз пересчитать,
Потому чтоДаня знает
биологию на «5».
Пусть станет доступной  мечта,
Исполнится море желаний!
Пусть радует  жизнь, красота
И найдено будет призванье!

13. Шутить всегда способен Андрюша

 Он оптимист и балагур, и
весельчак,
 Идёт по жизни он с улыбкою
открытой,
Английский любит, и на выдумки
мастак:
Прекрасный друг, отличный парень,
Примерный сын и ученик.
Ты жизни путь своей прославишь
Ты отступаться не привык!
 Успехов  тебе,  Андрей,
Счастливой  судьбы и удачи!
Пусть знаний  волшебный
 родник
Поможет  решить  все
 задачи!

14. Ксюша ответственна, трудолюбива
 И помощь скорую готова оказать,
 А если надо, то изящно и
красиво
 автомат на скорость сможет
разобрать.
Командир она отменный
И в учёбе знает толк.
Качеств много самых лучших-
Ей доверить можно полк.
Пусть любовью и добром
Озарен твой будет дом,
А терпение и труд
все проблемы перетрут.

15.  Алена-
В школе праздничный концерт?
Без неё веселья нет.
Песню лучше всех споет,
Представленье проведет. Чтобы выбрать в
жизни путь
Ей не надо
мучиться-психолог
 из неё всё равно получится
Верь - будет всё,
как хочется
 И что мечтаешь -
сбудется.
А мы в тебе
уверенны.
Ведь всё возьмёшь трудом!

В любимой нашей школе
Есть закон таков:
Всей семьёю провожать
В путь выпускников.

В Выпускной день
Даже малыши,
Спешат поздравить старший класс
От всей их маленькой души.

(Выходит начальная школа.Выпускники уходят)

Ученик
1: Мы конечно малыши,
Нам до вас еще расти,
Но желаем от души
Людям пользу принести

Ученик
2: Вы вспоминайте
перемены,
Свои ответы у доски.
Сегодня мы пришли на смену,
А вы теперь – выпускники.

Ученик
3:
 Мы от всей души желаем
В институт вам поступить
И закончить на отлично,
Школы честь не уронить.

Ученик
4: Станем мы достойной
сменой
Нам еще идти, идти,Ну, а - вам дороги верной,
Всем счастливого пути.

Ведущий.
И вот твой звездный час настал,
Когда вручают аттестаты.
Учеником ты быть еще не перестал,
Но вскоре ты покинешь школьные пенаты.
Мы подходим к самому торжественному
моменту нашего праздника, к тому, к чему вы шли на протяжении всех школьных лет
- к вручению аттестатов.
От имени тех, кто помогал
вам пройти школьный путь,  переживал вместе с вами, делил все ваши радости и
горести, для приветствия выпускников и вручения
аттестатов слово предоставляется директору школы _______ и зам. директора
по учебной части ______.(Выступление директора.Она вручает аттестаты о среднем
образовании и напутствует выпускников.)

После вручения аттестатов
1.
ДАША  -
Уважаемая Светлана Петровна!
Подобно
капитану корабля, стоите Вы у школьного руля.
Определяете Вы школы
план, как курс определяет капитан.
Желаем Вам не сбиться
никогда с намеченного курса.
Пусть всегда Вам
светит путеводная звезда.
Желаем счастья, мира
и добра!( Вручает благодарст.письмо и сувенир)
2. ВАНЯ
Уважаемая Наталья Николаевна!
Завуча нашего мы
поздравляем,«Спасибо большое!» Вам говорим.
Сегодня со школой нашей прощаясь, от чистой души
благодарим.
За школьные годы, что были чудесны, их не забыть
уже никогда,
За — то, что вселяли в каждого веру-стремиться, стараться и верить в себя.! !(
Вручает благодарст.письмо и сувенир)
 Ведущий. Вот и свершилось то, ради чего мы собрались в этом зале. В руках
выпускников аттестаты об окончании средней школы. Аттестат — это их первая
награда, свидетельство того, что они взяли первую высоту, преодолели первые
трудности

Ты
- выпускник!
И оглянуться не успел
И нет в руках учительской указки,
И нет в ушах приятельской подсказки,
И стерся до последней
крошки мел…
 Прошлое, настоящее
и будущее… Эти временные пространства станут сегодня предметом нашего
разговора. Мы попытаемся сегодня увидеть и услышать истории из прошлого,
ощутить настоящее и создать будущее.
Кл.рук : Вот и начинается наше
необычное путешествие. Это путешествие в мир вашего детства.
(Идет 1 серия фильма)

Следующий памятный год-2007. Первый
раз в первый класс
Кл.рук: Неумолимо идет время
,отсчитывая секунды, минуты, часы, недели, месяцы, годы. Кажется, это было
очень давно, когда вы робко и неуверенно вошли в первый класс.
Тогда для вас все было впереди:
первый звонок, первое прочитанное слово, первые радости и огорчение и рядом
учительница, та незабываемая, самая первая, у каждого она своя.
Первый учитель - это самое прекрасное
звание на земле. Ваши первые учителя открывали вам мир, дарили свою любовь и
душевное тепло. Своего первого учителя люди помнят всю жизнь.
- Помните, как все начиналось?! 1 сентября 2007 года вы пришли
в 1 класс, где встретила вас ваша первая учительница – Светлана Евгеньевна.
У каждого в жизни единственный раз
Бывает свой первый, свой памятный
класс.
И первый наставник, ваш первый
учитель,
Он дверь вам открыл в страну первых
открытий.
(читает ученик 11
класса) 1. ЖОРА   -  Мы были все смешными малышами, Когда пришли впервые
в этот класс ,
И получив тетрадь с
карандашами За парту
сели первый в жизни раз.
2. ДАНИЛ  -  Вы повели нас по дороге знаний.
Отдав нам много силы и труда
 А сколько положили вы стараний .
Чтоб мы учились хорошо всегда

3. НИКИТА  -  Спасибо Вам что,  Вы нас
так любили
 Хотя и строгими бывали  к нам подчас
За то, что Вы нас думать научили, за
все, за все, что сделали для нас!

Светлана Евгеньевна!
Миссию важную
вы выполняете,
Школьников делая из дошколят,
Вы же сегодня, в день светлого праздника,
Несколько слов скажите в адрес ребят.
Слово Светлане Евгеньевне
Вручение цветов,

Выступление первой учительницы.
Кл. руководитель:-Далекий 2011
год... С этого момента  Вы начали писать историю вашего класса. И оставляли ее
на школьных фотографиях.. Давайте еще раз вернемся туда, где мы начали свое
путешествие и вспомним события, которые с вами происходили.
Немного истории…
Слайд №4.
Сентябрь 2011-го
Стал знаменательным для нас,
Пришли сюда мы в первый раз
В свой самый дружный 5 класс.
Когда на каждый урок приходил к вам
новый учитель. И поначалу было страшно, ведь вам было трудно даже запомнить их
имена. И они были такими разными. Сегодня вы лишь улыбаетесь своим опасениям и
страхам. Учителя стали для вас родными. Даже те, кто работал с вами одну
четверть, пол года, год - не важно сколько! - оставил в ваших душах след.

.Слайд№5. 6 класс
Сентябрь 2012-го
Уже привычным стал для нас 6-ой – уже
не 5 класс!
Слайд№8. 7 класс
Сентябрь 2013-го. Было в нашем 7
классе. Много всяких катавасий. 9
Сентябрь 2011-го
Стал знаменательным для нас,
Пришли сюда мы в первый раз
В свой самый дружный 5 класс.
Сентябрь 2012-го
Уже привычным стал для нас 6-ой – уже
не 5 класс!
Сентябрь 2013-го. Было в нашем 7
классе. Много всяких катавасий.

Да, девятый класс -
это перекресток. Кто-то смело шагнул за порог школы и продолжил
образование в колледже, техникуме,училище
Ну, а те,кто вернулся в школу, продолжил учебу в
десятом классе-
 это уже  другая история и  другой класс.
И наша встреча с вами, мои дорогие ребята!, Когда я стала вашим классным
руководителем.
Удачи, взлеты и паденья-
Все это жизнь - какая есть!
И пик учительского счастья - вы,
Мои дети, весь наш класс.
Я к вам всем сердцем обращаюсь,
На мысли я себя ловлю.
Поверьте, я не притворяюсь,
С душой открытой говорю:
Я каждого из вас люблю.
Год 2018. Окончание школы.
Кл.рук. : Ребята, заканчивается ваше
детство, вы входите во взрослую, самостоятельную жизнь. Вас ждет трудная, но
интересная и увлекательная жизнь. Будьте готовы к любым жизненным
испытаниям.(на слайде )

Ведущий.
Сегодня мы отправляем  Вас в длинное,
непредсказуемое, удивительное, загадочное плавание под названием «Взрослая
жизнь».
Но, отправляясь во взрослую жизнь,
помните несколько правил:
Спешите делать добро!
Будьте отзывчивыми!
Всегда достигайте поставленной перед
собой цели!
Да, разве не этому целых 11 лет Вас
учили те, кто всегда был рядом с  Вами  в школьные будни и праздники

Выпускник:
1. Слова
благодарности мы адресуем всем :
2.Наших чувств нерастраченных чашу,
И живое дыханье весны,
И любовь, и признательность нашу
Адресуем директору мы.
10
3.Завучи наши
в тревоге, в заботе
В учебной, а
так же внеклассной работе
У них не найдется просчетов, пробелов
Директору помощь и словом и делом!

4.Всем спасибо :
5. Кто кормил
6.И полы за нами мыл,
7.Над тетрадью ночь не спал,
8.Нас от бед оберегал,
9.Мебель школьную чинил.
10.Всех, кто рядом с нами был.

11.Спасибо
вам, учителя, за ваши добрые дела,

Ученик
1 За то, что столько лет вы нас
терпели,
Ученик
1 Вам поклониться низко мы хотели,
Ученик
3 За то, что ежедневно опекали,
Ученик
4 Экзамены за нас порой сдавали,
Ученик
5 За выдержку, за чуткость, интеллект,
Ученик
6 За выданный счастливый в жизнь билет,
Ученик
7 За то, что няньками для нас вы были,
Ученик
8 Признаемся: мы очень вас любили!
Ученик
9 За то, что нас хранили вы от бед,
Ученик
10За мудрость, доброту, за ваш совет,
Ученик
11За то, что нас учили быть людьми,
Все вместе- Благодарим от всей души вас мы.

 (Выпускники
исполняют песню на мелодию песни Игоря Саруханова «Дорогие мои старики».)
1.
Вот 11 лет уж
прошло,
Словно миг, все они пролетели,
Сколько есть еще, сколько ушло,
Не считали и всё не успели.
Не держите на нас только зла,
Причинять мы его не хотели,
Если только чуть-чуть иногда,
Да и то для какой-либо цели.
Припев:
Наши милые учителя!
Оставаться не можем детьми мы.
С нами горечь разлуки деля,
Будьте школой и Богом хранимы.
Дорогая школа моя!
Для тебя мы всегда только дети.
Дорогая школа моя!
За поступки свои мы в ответе.

2.Еще школу мы вспомним не раз,
Вспомним наши оценки плохие,
И как звали, манили всех нас
Вечера, дискотеки лихие.
И сегодня, чуть-чуть осознав,
Что расстаться придется нам с этим,
Кто-то грустно друг другу сказал:
«Мы достойно жизнь взрослую встретим
».
Припев.
Наши милые учителя!
Оставаться не можем детьми мы.
С нами горечь разлуки деля,
Будьте школой и Богом хранимы.
Дорогая школа моя!
Для тебя мы всегда только дети.
Дорогая школа моя!
За поступки свои мы в ответе.

Основа основ – родительский дом,
В семейном кругу мы с вами растём.
В семейном кругу все корни твои,
И в жизнь ты входишь из семьи.
В семейном кругу мы жизнь создаём,
Основа основ – родительский дом.
Уважаемые родители!
Сегодняшнее торжество – огромное
событие Вашей жизни: это итог
долгих и трудных 11- ти школьных лет,
пройденных вами вместе,
рука об руку, с Вашим ребенком.
Радость открытий и горечь ошибок,
счастье дружбы и тревоги первой любви
– всё пережито Вашими
родительскими сердцами, чуткими и
отзывчивыми ко всему, что
касается собственного ребенка.
Что же ! Ваши хлопоты и заботы
принесли достойные плоды:
Посмотрите, какими хорошими, умными и
добрыми выросли дети.

И как бы ни сложилась их судьба, где
бы они не оказались, пусть для
них родительский дом останется
«началом начал».

1. Ты
помнишь, мама, робким первоклашкой,
Меня сюда когда-то привела.
Надела ты мне
белую рубашку.
Букет цветов ты в руки мне дала.
И молвила,
слезу смахнув украдкой,
"Сынок, какой ты у меня большой,
иди вперёд, и
будет всё в порядке,
Я этого желаю всей душой!"
2. И я пошёл,
а ты со мной шагала
Извилистым путём познанья мира,
Когда мне
было трудно, помогала,
А от всего нелепого хранила.
3. Со мной
делила радости и беды,
Обиды первые и разочарованья.
Всегда в мои
ты верила победы,
Всегда моё ты знала расписанье!
4. Порой, за
двойки ты меня ругала,
Порой, со мной решала уравненья,
Писать доклад
по праву заставляла,
Про падежи учить и про склоненья!
5. Промчались
годы, детство промелькнуло,
Покину скоро школьный я порог.
Ты, мама,
лишь тихонечко вздохнула:
"Какой же ты уже большой, сынок!"
6. Мамы и
папы поймите Вы нас,
Мы
заканчиваем 11 класс,
Мы уже не
крохотные девчушки и мальчишки,
Мы почти
взрослые девушки, парнишки.
7.Но как нам
не хочется быстро взрослеть,
Чтобы самим
всё знать и уметь
Не всегда мы можем
признаться,
Как хочется,
если трудно, к маме прижаться.
Вставка «Ангел» Выпускники приглашают
родителей на танец:

Ведущий: Доброты родительской прекрасной
Ничего дороже в мире нет.
Чтоб сложилось все у них прекрасно
Дайте ж им  родительский совет.
Ответное слово родителей.

Дорогие
родители! Некоторые из вас впервые получают на руки изделие «Выпускник»,
поэтому мы сразу хотим ознакомить вас с инструкцией и правилами по уходу во
избежание всевозможных недоразумений.

Инструкция. Правила ухода за выпускником
1. Мыть изделие «Выпускник», иначе
говоря, «головомойку» ему устраивать, не рекомендуется, пока он сам не решит,
как ему устраивать свою дальнейшую жизнь.
2. Гладить разрешается и как можно
чаще, не обращая внимание на его поведение.
3. Использовать изделие «Выпускник»
рекомендуется только по его прямому назначению - кормить, прогуливать,
развлекать и дать отоспаться после 11 лет недосыпания и прочих неудобств
школьной жизни.
4. Если вы не будете бережно
обращаться с изделием «Выпускник», то оно может испортиться: от гнева и обиды у
него покраснеет лицо, задрожат губы, и изделие утратит свою первоначальную
привлекательность.
И, наконец ...
5. Если же вы будете неукоснительно
соблюдать правила по уходу за изделием «Выпускник», то это изделие может сохраниться
в звании «Выпускник» еще много лет после окончания школы, и ничто не будет
угрожать ему стать студентом или работать в другом качестве.
(На сцену выходят выпускники, поют на
мелодию песни из к/ф «Небесный тихоход».)
Выпускник 1.
Сегодня вечером, выпускным вечером,
Когда сыграем наш концерт, как делать нечего,
Мы «приземлимся» за столом,
Поговорим о том, о сем
И нашу песенку любимую споем.
Все (вместе).
Пора в путь-дорогу,
Дорогу дальнюю, дальнюю, дальнюю идем,
За школьным порогом
Мы обязательно судьбу найдем!
Выпускница
1.
Друзья мы верные, верные, верные,
Руководитель классный, вам признанья первые
Вас любим нежно и навек,
Наш строгий добрый человек,
Наш самый лучший, самый классный человек
Слово классному руководителю
Мои дорогие выпускники!
Вот наступил этот день, когда нам с вами нужно
будет расстаться, и расстаться не на лето, как это бывало, а навсегда. День,
когда за вашими спинами закрывается дверца с красивым и добрым названием
«ДЕТСТВО». Впереди вас ждет большая, взрослая и сложная жизнь. Какие сюрпризы
она вам подготовила неизвестно никому. В вашей жизни будет все: и взлеты, и
падения, и радости, и неудачи. Это нормально, это жизнь, мои  хорошие.14114Принимайте
все повороты судьбы как должное.
Я искренне, желаю каждому из вас дойти до своей
цели, чегобы вам это не стоило. Скорее обрести свое счастье, найти свое место
«под солнцем». Вам и вашим близким желаю огромного здоровья. Пусть в ваших
домах постоянными гостями будут уют, гармония и мир, а невзгоды всегда обходят
его стороной.

Я люблю вас, дорогие мои детки!

В завершении своей речи, хочу посвятить вам
следующиестроки:

Последний раз стою я перед вами,
Как много хочется сказать.

Нелегкий путь прошли мы с вами-
Обиды, слезы и успех,
Но оставались мы всегда друзьями,
И я за это люблю вас всех.
Может быть я много не успела,
Не сумела вам толково объяснить,
Но, поверьте, очень я хотела
Научить вас думать и любить.
Погаснут звезды на рассвете,
В густой траве блеснет роса,
За вас я больше не в ответе,
Но почему бежит слеза?
Но почему в груди так больно?
И так кружится голова?
А, может, хватит, всё, довольно?
Менять профессию пора?

Хочу мечты, чтоб ваши сбылись.
Хочу счастливыми увидеть вас.
Хочу сейчас, чтоб улыбнулись.
Прощай, одиннадцатый класс!
- Как-то раз
одного писателя спросили: "Какие люди нужны человечеству?" И он, не
задумываясь, убеждённо ответил: "Человечеству нужны все люди, ненужных
людей не существует". И как бы ни складывалась ваша школьная жизнь, с
какими бы итогами вы ни пришли сегодня к взрослой жизни, у каждого будет свой
путь и своя выбранная профессия. Только хочется напомнить вам, что самая редкая
и самая нужная профессия во все времена - хороший человек. А развивать в себе
надо самый главный талант - талант человечности. И тогда вам будет в мире
хорошо, и рядом с вами будет тепло и уютно людям.15

Шекспир сказал, «весь мир театр», но можно сказать, что вся наша жизнь - одна
большая учеба. Сегодня вы выпускники, но, по сути, вы просто переходите в
следующий класс жизни. И я от всей души хочу пожелать, чтобы и эти
«университеты» вы закончили на «Отлично» и добились больших успехов.
Я выпускаю
вас…
Я, кажется,
успела
О многом
рассказать
И многое
спросить.
Еще один
звонок
И будете на
деле
Доказывать,
Чему смогла
вас школа научить.
Звучит звонок
(заранее настроенные телефоны)
Ведущий. Вот и свершилось то, ради чего мы собрались в
этом зале. В руках выпускников аттестаты об окончании средней школы. Аттестат —
это их первая награда, свидетельство того, что они взяли первую высоту,
преодолели первые трудности

Ведущая
1
Расставаться всегда нелегко,
Но дороги зовут уже вдаль,

Ведущая
2
Мир раскинул их так широко,
Что расстаться с детством не жаль,

Ведущая
3
Школа азбукой нашей была,
Здесь учились мы первым шагам,

Ведущая
4
Силу знаний она в нас влила,
Отворяя науки храм.

Ведущая
1
С ней мужали мы и росли,
Первых чувств испытали рассвет,

Ведущая
2
И уверены: на Земле
Лучшей школы попросту нет.16

Ведущая
3
Только время пришло уходить,
Просим, школа, нас не забывай,

Ведущая
4
Ну а мы тебя будем любить,
Несравненная наша, прощай!

Исполняется
Лешина песня.

file_name: Сценарий выпускного.docx

alt: Сценарий выпускного вечера 11 класса

alt: Дозорный . Выпускники 2018 года

alt: Идёт по жизни он с улыбкою открытой,

alt: Верь - будет всё, как хочется

alt: ВАНЯ Уважаемая Наталья

alt: Слайд№5. 6 класс Сентябрь 2012-го

alt: Завучи наши в тревоге, в заботе

alt: Будьте школой и Богом хранимы.

alt: Если вы не будете бережно обращаться с изделием «Выпускник», то оно может испортиться: от гнева и обиды у него покраснеет лицо, задрожат губы, и изделие…

alt: Научить вас думать и любить.

alt: Отлично» и добились больших успехов

alt: Силу знаний она в нас влила,

title: Сценарий выпускного вечера для 11 кл.


extracted_text:
Конспект
урока русского языка в 5 классе c
элементами
ФГОС
"Имя
прилагательное как часть речи"

выполнила: Самедова Л.В.
учитель русского языка и литературы

С. Ассаб, 2018 г.
Имя
прилагательное как часть речи
 Цель
урока:
показать роль прилагательного в тексте, повторить морфологические признаки
прилагательного, их синтаксическую роль в предложении,  правильно
употреблять прилагательные в речи.
Задачи
урока:
Планируемые
образовательные результаты:
предметные: добиться от
учащихся осмысления понятия «признак» применительно к имени
прилагательному, определять синтаксическую роль имени прилагательного.
метапредметные: владеть разными
видами чтения и аудирования, вычитывать все виды информации, извлекать
информацию из текста, анализировать, сравнивать, делать выводы, строить
рассуждения;
личностные: формирование
навыков работы в паре (договариваться о совместной деятельности и приходить к
общему решению), оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять
контроль и самоконтроль, оформлять свои мысли в устной и письменной форме,
высказывать свою точку зрения, слушать других.
Оборудование: конспект урока,
дидактический материал, учебник ( Русский язык: учебник для 5 кл.
образовательных учреждений / [Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова и
др.; научный редактор Н.М.Шанский]. – М.: Просвещение, 2012).
Оценочные
листы.
Ход
урока.
Организационный
момент. Приветствие.
Мы
пришли сюда учиться,
Не лениться, а трудиться.
Работаем старательно,
Слушаем внимательно Записываем дату.
Мотивация.

Наш
урок- первый в самом начале большой темы. И я предлагаю вам немного побыть
следователями, детективами.
Целеполагание
и постановка учебных задач.
-
Сегодня у нас не совсем обычный урок. Нам предстоит расследовать дело об
исчезновении. Уважаемые коллеги! Наше агентство получило срочное секретное
сообщение: в стране Морфологии случилось ужасное ЧП – пропала важная часть
речи. Наша задача – отыскать и вернуть ее, иначе жизнь в стране станет серой и
безрадостной.
Вот
приметы пропавшей части речи:
С
существительным дружу
И нисколько не тужу.
Моя основная примета:
Обозначаю признак предмета.
Лед какой? Холодный, гладкий.
Чай какой? Горячий, сладкий.
Изменяюсь по родам,
Числам и падежам.
Люблю детей внимательных.
Кто я?..(имя прилагательное). (слайд № 2)
Запишите
тему урока: «Имя прилагательное как часть речи»
Какая
орфограмма встретилась вам в названии части речи?
Чередование
гласных в корне слова.
Как
вы понимаете смысл названия части речи?
Чтобы
ответить на этот вопрос, я приглашу вас на экзамен,
на котором мальчик по имени Митрофан демонстрирует свое знание прилагательного
как части речи
Правдин:
Митрофанушка, что ты знаешь из грамматики?
Митрофанушка:
Много. Существительна да прилагательна.
Правдин:
Дверь, например, какое имя: существительное или прилагательное?
Митрофанушка:
Дверь? Котора дверь?
Правдин:
Вот эта!
Митрофанушка:
Эта? Прилагательна!
Правдин:
Почему же?
Митрофанушка:
Потому что она приложена к своему месту. Вот у чулана шеста неделя дверь стоит
не навешана: так покамест существительна.
Правдин:
Так поэтому у тебя слово дурак прилагательное, потому что оно прилагается к
глупому человеку.
Митрофанушка:
И ведомо!
–
Правильно ли ответил Митрофан, что такое имя прилагательное? (Нет)
– Что не знает Митрофан? Помогите ему. (Он не знает что обозначает имя
прилагательное и на какие вопросы отвечает)
–
Если вы внимательно слушали сценку из комедии Фонвизина «Недоросль», то в
нелепом ответе Митрофана уловили долю истины. Найдите в реплике Митрофана
главное слово, которое относится к имени прилагательному. (Прилагается,
приложена)
Как
вы понимаете смысл названия части речи?
Приложенное,
добавленное к чему-нибудь.
К чему же «приложено» прилагательное?
К
имени существительному.
–
Почему с именами существительными? (Существительное обозначает предмет, а
прилагательное – признак предмета)
–
Действительно, прилагательные неотделимы от существительных и следуют за ними
«как нитка за иголкой»
Актуализация
знаний, умений.
Как
вы уже знаете, многие грамматические термины имеют корни из иностранных языков.
Прилагательное не является исключением. Дословный перевод с греческого языка –
эпитет. Мы с вами уже встречались с этим понятием на уроках литературы. Да и в
латыни этот термин звучит похоже, и перевод его – «нечто подкинутое,
прибавленное, приложенное.»
Учитель:
Велика
роль прилагательных в художественной литературе, они широко используются при
создании портретных характеристик героев, при описании  их чувств, настроений,
душевных переживаний. Особая роль прилагательных - в создании впечатляющих
картин природы. Поэтому сегодня на уроке мы обратимся именно к поэтическому
тексту.
С.
Есенин
А
кругом роса жемчужная
Отливала
блестки алые,
И
над озером серебряным
Камыши,
склонясь, шепталися.
Учитель: Какую картину
природы вы себе представили? Подумайте, почему поэту удалось создать такую
яркую, образную картину?
Дети: Потому что поэт
использовал прилагательные.
Учитель: Посмотрите, роса
бывает жемчужной или озеро серебряным? Что значит «озеро серебряное», «роса
жемчужная»? Почему автор так говорит?
Дети: Потому что озеро
похоже на серебро, блестело, было очень красивым.
Учитель: Понравилось вам
стихотворение?
Дети: Да!
Учитель: Молодцы, ребята!
Учитель: Использование
какого художественного средства помогает поэту создавать яркую образную
картину?
Дети: Использование
эпитетов.
Слово
учителя:
Ребята,
мы нашли первые улики в деле о пропавшей особе (ее происхождение) –
Имени Прилагательном. Для того чтобы дальше продолжить расследование,
необходимо определить цель всей нашей деятельности. Для этого вспомним:
-
Какой раздел науки о языке изучает прилагательное?
Морфология
Итак,
юные сыщики, какая цель стоит сегодня перед нами?
Сейчас
вы проверите себя. Умеете ли вы ставить цель? Кто озвучит цель урока? Поближе
познакомиться с именем прилагательным. Совершенно верно. Ведь это только
первый урок большой темы «Имя прилагательное».
Но
как же нам поближе познакомиться с именем прилагательным, чтоб ничего не
напутать? Можно составить план работы на уроке. Посмотрите на слайд. Я предлагаю
вам расставить цифры- в какой последовательности, по-вашему, стоит
рассматривать учебный материал.
План
урока
Роль
прилагательного в речи.
Общее
значение имени прилагательного
Морфологические
признаки имени прилагательного
Синтаксическая
роль
ИМЯ
ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ
– Что нам нужно вспомнить об имени прилагательном? (1. Общее значение, 2.
Морфологические признаки, 3. Синтаксическая роль)
– А зачем нам нужно это знать? (Чтобы уметь отличать прилагательные от
других частей речи, правильно употреблять имена прилагательные, чтобы речь была
красивая, точная…)
–
По опорным фразам сформулируйте цель урока:
Опорные фразы:
Повторить
изученное об … (имени прилагательном)
Учиться
… речи (использовать прилагательные в устной и письменной речи)
Определить
… в предложении. (синтаксическую функцию прилагательных)
Сделали?
А теперь проверим. Внимание на слайд.
Справились?
Молодцы!
Каждый
сыщик, приступая к делу, изучает досье, уже имеющиеся материалы.
Что
мы знаем о прилагательном из начальной школы?
Дети: Имя
прилагательное- это часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает
на вопросы: какой? какая? какое? какие? чей? чья? чьё? чьи?
Учитель: Запомните имя
прилагательное- это часть речи, которая обозначает признак предмета. И это
является значением прилагательного.
Учитель:
Давайте хором повторим, имя прилагательное- обозначает признак предмета.
Анализ
изученного содержания.
По
количеству употребляемых слов прилагательные занимают 3 место после
существительных и глаголов, по частоте употребления – 5 место.
Когда
же чаще всего мы используем прилагательные? (при описании картин природы,
характера человека, его чувств, настроений, душевных переживаний, при названии
морей и рек, цветов, в загадках).
А
может и не нужно нам сегодня разыскивать прилагательное.
Зачем нам нужно
хорошо знать эту часть речи?
Дети: Чтобы наша речь была красивой,
красочной, яркой.
Перед
вами
2 варианта текста.
Прочитайте,
сравните их и скажите, чем различаются эти тексты? Какое описание отличается
большей полнотой?

Кто
  хоть раз бывал в лесу, наверняка слышал стук. Это дятел. птица с перышками. У
  птицы этой клюв. Часть времени дятел проводит в поисках насекомых. Он лечит
  деревья. И поэтому считают, что дятел — это лекарь.

Кто
  хоть раз бывал в лесу, наверняка слышал глухой
  ритмичный стук. Это дятел. Чёрная птица
  с яркими, красными перышками. У птицы этой сильный острый прямой
  клюв. Большую часть времени дятел проводит в
  поисках вредных насекомых. Он лечит больные деревья. И поэтому считают, что дятел —
  это лесной лекарь.

Учитель:
Все слова вам понятны?
Учитель:
Скажите, почему дятла называют лесным лекарем?
Дети:
Потому что он лечит деревья от насекомых
Учитель: Да, у него много
достоинств. И о них мы узнаем больше из второго текста.
Учитель: Сравните по
объему. Где больше слов.? Где описание дятла более точное?
Дети: Во втором.
Учитель:
Укажите слова, благодаря которым описание дятла более точное.
Дети:
Глухой
ритмичный стук, чёрная птица, яркими, красными перышками, сильный острый прямой
клюв, большую часть времени, вредных насекомых, больные деревья, лесной лекарь.
(показывается
слайд с выделенными прилагательными)
Учитель: К какой части
речи относятся выделенные слова?
Дети: К прилагательному
Учитель: К какому выводу вы пришли, для
чего в речи используются прилагательные?
Дети: Для того, чтобы
называть предметы более точно. С прилагательными описание стало более богатым,
ярким, красочным, выразительным.
Прилагательные
создают яркое зримое представление о предмете, явлении.
На
какой вопрос они отвечают?
Прилагательные
обозначают признак предмета и отвечают на вопросы какой? чей?
Прилагательные
не только дарят признаки, но и сами имеют свои характеристики отличительные
свойства.
Учитель:
Посмотрите,
ребята на экран. Выполните следующее задание:
Вставьте
окончания в имена прилагательные, определите род, число и падеж.
Глух..,
ритмичн.. стук (м.р., ед.ч., И.п.), лесн... царь (м.р., ед.ч., И.п.),
лесн... птица (ж.р., ед.ч., И.п), длинн... клюв(м.р., ед.ч., И.п.),
голуб... небо (ср.р., ед.ч., И.п.), ярк  , красн   (какие?) перышки (мн.ч.,
И.п.), вредн   (какие?) (мн.ч., И.п.) насекомые, больн   (какие?) (мн.ч., И.п.) деревья.
-Какой
это признак прилагательного. Посмотрите, можем ли мы сказать лесная царь или
лесной птица?
Дети: Нет
Учитель: А почему?
Дети: Потому что слово
птица стоит в ж.р. и прилагательное должно стоять в ж.р.
Учитель: Какой это признак
прилагательного?
Дети : Прилагательные
ставятся в том же роде, числе, что и сущ.
Учитель:
Молодцы,
ребята! Правильно! Прилагательные согласуются с существительными в роде,
числе и ещё в падеже. Например: Глухой, ритмичный стук-Стук- определяемое
существительное -
какой? Сущ. Стук стоит в м.р. , т.к. имеет нулевое окончание, в ед. ч, им п.,
значит прил. тоже должно стоят в м.р, им.п, ед. числе.
А
какая форма прилагательного считается начальной (И.п., ед.ч, м.р)
Выделение
главного в изученном.
Вывод: Прилагательное - самостоятельная часть речи, Которая обозначает
признак предмета и отвечает на вопросы какой? чей7
Прилагательные изменяются по числам, падежам и в единственном
числе – по родам.
Прилагательные согласуются с именами существительными, к которым
они относятся, в роде, числе и падеже.
Мы сейчас сформулировали морфологические признаки имени
прилагательного.
Физкультминутка. Для детектива
важна хорошая физическая форма. Сейчас нам необходимо собрать улики. Я буду
называть слова, а вы будете выбирать из этих слов не только имена
прилагательные, но и оставшиеся слова: глаголы и существительные. Все слова
аккуратно разложим по своим коробкам. Итак, правила: Видим
прилагательное – присесть, глагол – подпрыгнуть, существительное – хлопнем в
ладоши. Начали:
Слова:
Белый, краснота, белизна, белеть, синеть, синь, славные, хороша, синева,
зелень, молодую, веселых, деревянное, красивым, красить.
Улики
отобраны. Молодцы, ребята!
Слово
учителя.
Расследование
продолжается, оно близко к завершению. Но вот еще один важный свидетель,
который видел прилагательное по дороге в страну Синтаксиса. Нам нужно
определить синтаксическую роль прилагательных в предложении.
Работа
со взаимопроверкой.
Внимательно посмотрите на предложения.
Распустился красивый цветок.
Цветок красив.
-Спишите.
-Подчеркните главные и второстепенные члены предложения. Найдите
прилагательные. Определите, каким членом предложения они могут являться.
Вывод: имена прилагательные в предложении
являются определением или сказуемым.
Систематизация
и обобщение.
-Итак, ребята, какую часть речи мы с вами открыли?
- Какое значение имеет прилагательное?
- На какие вопросы отвечает прилагательное?
-Какие морфологические признаки у прилагательного?
-Каким членом предложения является прилагательное?
-Сформулируйте определение: что такое имя прилагательное?
Имя прилагательное – это часть речи, которая обозначает……………………..
и отвечает на вопросы………………………
Изменяется по……………и ….…………
В единственном числе по…………………
Имена прилагательные ...........................с именами
существительными, т.е. ставятся в том же роде, числе и падеже, что и существительные,
к которым они относятся.
В предложении является …………………и…………………
Ну вот и подошел к концу наш урок. Ребята, скажите, что мы сегодня
с вами повторяли? Вы убедились, что важно учиться в жизни и не останавливаться
на достигнутом, чтобы не быть похожим на Митрофанушку.
Ну
что ж ребята, по крупицам мы собрали сведения об имени прилагательном. Самое
время обобщить собранную информацию. Каждому сыщику предстоит для этого
выполнить тест.
1.      Какая часть речи
отвечает на вопросы: какой? чей? каков?
А)
Имя существительное;
Б)
Имя прилагательное;
В)
Глагол.
2. Имя прилагательное обозначает:
А)
признак предмета;
Б)
признак признака;
В)
признак действия.
3. Какое слово называет признак
предмета?
Среди
тишины послышался тихий говор.
А)первое;

Б)
третье;
В)четвертое.
4.
Найдите имя прилагательное, стоящее в начальной форме:
А)
смышленый (ребенок);
Б)
о книжной (полке);
В)
отцовского (участка).
5.
Имя прилагательное не изменяется:
А)
по падежам;
Б)
по спряжению;
В)
по числам.
6) В каком
словосочетании имя прилагательное является главным словом?
А)
весенний лес;
Б)
дружелюбный от природы.
Ключ
к тесту.
1.      Б
2.      А
«5» - 0 ошибок
3.      В
«4» - 1 ошибка
4.      А
«3» – 2 ошибки
5.      Б
«2» – 3 ошибки
6.      Б
Выполняют
тест. Самопроверка. Выставление оценок.
Установление
межпредметных и внутрипредметных связей.
А
теперь вспомним цель нашего урока. Достигли ли мы ее? Давайте наметим, что еще
хотелось бы узнать об имени прилагательном?
Да,
наш урок только открывает тему «Имя прилагательное». Вам многое ещё предстоит
узнать: разряды прилагательных, степени сравнения, правописание имен
прилагательных. Так что , будет ещё чем заняться на следующих уроках.
Домашнее
задание: правило на стр. 85 выучить. Упр. на выбор 567, 572 или 575.
Рефлексия:
Слово учителя.
Итак,
юные сыщики, оказывается, Прилагательное спряталось, так как обиделось на
людей. Ему кажется, что они пренебрежительно относятся к нему в своей речи.
Решило посмотреть, что будет без него.
-
Ребята! Изменится ли что- либо в нашей жизни без прилагательного? Обоснуйте
свой ответ.
Итак,
ребята, наше расследование подходит к концу. Мы создали морфологический
«портрет» прилагательного и отыскали среди других частей речи. Выскажете свое
впечатление об уроке, используя только прилагательные.
Вот
и подошел к концу _______________ урок русского языка. Мы повторили все, что
знали об имени прилагательном. Благодаря этим словам наша речь становится
_____________________ . Мои одноклассники были __________________. Они давали
_______________________ответы.
На
уроке я узнал много _____________ и __________________. Результат выполненного
мною теста ________. Своей работой на уроке я ______________.
И
сейчас у меня ____________  настроение.
-
Благодарю вас, ребята, за сотрудничество и активное участие на уроке. Удачи
всем. Спасибо!

Учитель: Молодцы! Теперь
давайте разделимся на 3 команды для выполнения следующего задания. Но оно
посложней, ребята! При его выполнении вам необходима внимательность и смекалка.
(Групповая
работа. Раздаются разные тексты, ученики должны по смыслу предложения вставить
прилагательные, согласуя их с существительными в роде, числе и падеже.)
Образец:
1 команда.
(1 ряд)
1.(…)
утром приятно побродить по лесу, подышать (…) воздухом. 2. С (…) утра и до
(…)ночи слышится (…)пение птиц.
2.
Летним утром приятно побродить по лесу, подышать свежим воздухом. 2. С раннего
утра и до поздней ночи слышится чудесное пение птиц.
Прилагательные: летний, свежий,
ранний, поздний, чудесный.
Образец:
2 команда.
(2  ряд)
1.Наступило
(…)лето. 2. Только в (…) лесу сквозь (…) деревья пробивались (…) лучи.
2.Наступило
жаркое, знойное лето. 2. Только в зеленом лесу сквозь высокие, могучие деревья
пробивались редкие, солнечные лучи.
Прилагательные:, знойный,
зеленый, высокий, солнечный.
Образец: 3 команда. (3 ряд)
1
(…) птичка сидела на верхушке (…) ели. 2. Сквозь (…) облака неожиданно
появились (…) тучи.
Маленькая
птичка сидела на верхушке зеленой ели. 2.Сквозь голубые облака неожиданно
появились мрачные тучи.
Прилагательные:
маленький,
зеленой, голубой, мрачный.
(Каждая
команда читает свои тексты, правильные варианты текстов будут показаны на
слайде.)
Учитель: Молодцы ребята!
Вы очень хорошо справились с этим заданием.

Список
использованной литературы

1.      Федеральный
государственный образовательный стандарт основного общего образования. – М.:
Просвещение, 2011.
2.      Ларионов Л.Л
/Сборник упражнений по орфографии: 5 класс. Пособие для учителя. – М,:
Просвещение, 2001.
3.      Аксенова Л.А.
Контрольные и проверочные работы по русскому языку: 5 класс: к учебнику Т.А.
Ладыженской и др. «Русский язык, 5 класс. Учеб. дляобщеобразоват. учреждений» –
М,:  Издательство «Экзамен», 2014.
4.      Арсирий А.Т.
Занимательные материалы по русскому языку: Кн. Для учащихся/ Под ред. Л.П.
Крысина. – М,: Просвещение, 1995.
5.      Богданова Г.А.
Русский язык без репетитора: учеб. Пос. В 2-х ч. – Ч.1. Орфография. – М.:
Издательский Дом «ГЕНЖЕР», 2012.

Ссылки на источники:

1.      Грамотей.
Школьный комплект: Орфографический тренажер русского языка.
2.      http://www.ipmce.su/~lib/osn_prav.html Основные
правила грамматики русского языка
3.      Интернет-ресурсы
по ФГОС
http://
mon. gov. ru
- сайт Министерства образования и науки РФ. Раздел Федеральные государственные
образовательные стандарты содержит текст ФГОС и нормативные акты,
регламентирующие введение ФГОС. http:// www. mcko. ru
- сайт Московского центра оценки качества содержит методические рекомендации по
реализации основной образовательной программы, раскрывает специфику
деятельностного подхода при реализации ФГОС.

4.      Скачано с www.znanio.ru

alt: Правдин: Вот эта! Митрофанушка:

alt: Дети : Во втором. Учитель: Укажите слова, благодаря которым описание дятла более точное

alt: Б Выполняют тест. Самопроверка

alt: Список использованной литературы 1

title: Имя прилагательное как часть речи