extracted_text:
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«МАТЕМАТИКА»
(базовый уровень) профиль
обучения: технологический
для
профессии:
23.01.17 «Мастер по ремонту и
обслуживанию автомобилей»
Кадуй 2023
Организация-разработчик:
БПОУ ВО «Кадуйский энергетический
колледж»
Разработчик: Колюшина Наталья
Ивановна, преподаватель.
СОДЕРЖАНИЕ.
1.   Общая характеристика рабочей
программы общеобразовательной
дисциплины “МАТЕМАТИКА”____________________________________________________2
2.   Структура и содержание
общеобразовательной дисциплины
“МАТЕМАТИКА”____________________________________________________17
3.   Условия реализации
общеобразовательной дисциплины
“МАТЕМАТИКА”____________________________________________________28
4.   Контроль и оценка результатов
общеобразовательной дисциплины
“МАТЕМАТИКА”
___________________________________________________29

1. Общая характеристика примерной рабочей
программыобщеобразовательной дисциплины «Математика»
1.1. Место дисциплины в структуре
профессиональной образовательной программыСПО:
Общеобразовательная
дисциплина «Математика» является обязательнойчастью общеобразовательного цикла
образовательной программы в соответствии с ФГОС для профессии:
23.01.17
«Мастер по ремонту и обслуживанию автомобилей»
(профессии/специальности)
1.2.Цели и планируемые результаты
освоения дисциплины:
1.2.1.Цель дисциплины
Содержание
программы общеобразовательной дисциплины «Математика» направлено на достижение
результатов ее изучения в соответствии с требованиями ФГОС СОО с учетом
профессиональной направленности ФГОС СПО.
1.2.2. Планируемые   результаты освоения    общеобразовательной
дисциплины всоответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО
Особое значение
дисциплина имеет при формировании и развитии ОК и ПК(ОК указываются из нового макета ФГОС
СПО 2022 года по
профессии:
23.01.17
«Мастер по ремонту и обслуживанию автомобилей»
1.2 Выпускник, освоивший
образовательную программу, должен обладать профессиональными компетенциями
(далее - ПК), соответствующими основным видам деятельности:
ПК 1.1.
Определять техническое состояние автомобильных двигателей. ПК 1.2. Определять
техническое состояние электрических и электронных систем автомобилей.
ПК 1.3.
Определять техническое состояние автомобильных трансмиссий. ПК 1.4. Определять
техническое состояние ходовой части и механизмов управления автомобилей.
ПК 1.5.
Выявлять дефекты кузовов, кабин и платформ.
3.4.2. Осуществлять
техническое обслуживание автотранспорта согласно требованиям
нормативно-технической документации:
ПК 2.1.
Осуществлять техническое обслуживание автомобильных двигателей.
ПК 2.2.
Осуществлять техническое обслуживание электрических и электронных систем
автомобилей.
ПК 2.3.
Осуществлять техническое обслуживание автомобильных трансмиссий. ПК 2.4.
Осуществлять техническое обслуживание ходовой части и механизмов управления
автомобилей.
ПК 2.5. Осуществлять
техническое обслуживание автомобильных кузовов. 3.4.3. Производить текущий
ремонт различных типов автомобилей в соответствии с требованиями
технологической документации:
ПК 3.1.
Производить текущий ремонт автомобильных двигателей. ПК 3.2. Производить
текущий ремонт узлов и элементов электрических и электронных систем автомобилей.
ПК 3.3.
Производить текущий ремонт автомобильных трансмиссий. ПК 3.4. Производить
текущий ремонт ходовой части и механизмов управления автомобилей.
ПК 3.5.
Производить ремонт и окраску кузовов.

Общие компетенции

Планируемые результаты обучения

Общие1

Дисциплинарные2

ОК 01. Выбирать способы решения задач профессиональной
  деятельности применительнок различным контекстам

В части
  трудового воспитания:
-
  готовность к
  труду, осознание ценности мастерства, трудолюбие;
-
  готовность к
  активной деятельности технологической и социальной направленности,
  способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такую
  деятельность;
-
  интерес          к          различным    сферам
профессиональной
  деятельности,
Овладение универсальными учебными познавательными
  действиями:
а)
  базовые логические действия:
-
  самостоятельно
  формулировать и актуализировать проблему, рассматривать ее всесторонне;
-
  устанавливать
  существенный признак или основания для сравнения,
классификации и обобщения;

-владеть методами доказательств, алгоритмами решения задач;умение
  формулировать определения, аксиомы и теоремы, применять их, проводить
  доказательные рассуждения в ходе решения задач;
-
  уметь
  оперировать понятиями: степень числа, логарифм числа; умение выполнять
  вычисление значений и преобразования выражений со степенями и
  логарифмами,преобразования дробно-рациональных выражений;
-
  уметь
  оперировать понятиями: рациональные, иррациональные, показательные,
  степенные, логарифмические,тригонометрические уравнения и неравенства, их
  системы;
-
  уметь
  оперировать понятиями: функция, непрерывная функция, производная,
  первообразная, определенный интеграл; умение находить производные
  элементарных функций, используя справочные материалы; исследовать в
  простейших случаях функции на монотонность, находить наибольшие и наименьшие
  значения функций; строить графикимногочленов с использованием аппарата математического
  анализа; применять производную при решении задач на

1
Указываются
личностные и метапредметные результаты из ФГОС СОО (в последней редакции от
12.08.2022) в отглагольной форме, формируемые общеобразовательной дисциплиной 2
Дисциплинарные
(предметные) результаты указываются в соответствии с их полным перечнем во ФГОС
СОО (в последней редакции от 12.08.2022)
6

-
  определять цели
  деятельности, задавать параметры и критерии их достижения;
-
  выявлять
  закономерности и противоречия в рассматриваемых явлениях;
-
  вносить
  коррективы в деятельность, оценивать соответствие результатов целям,
  оценивать риски последствий деятельности;
-
  развивать
  креативное мышление при решениижизненных проблем
б)     базовые         исследовательские действия:
-
  владеть
  навыками учебноисследовательской и проектной деятельности, навыками
  разрешения проблем;
-
  выявлять
  причинно-следственные связи и актуализировать задачу, выдвигать гипотезу ее
  решения, находить аргументы для доказательства своих утверждений, задавать параметры
  и критерии решения;
-
  анализировать
  полученные в ходе решения задачи результаты, критически оценивать их
  достоверность, прогнозировать изменение в новых условиях;
-- уметь переносить знания в познавательную и практическую
  области жизнедеятельности;

движение;
  решать практико-ориентированные задачи на наибольшие и наименьшие значения,
  на нахождение пути,скорости и ускорения;
-
  уметь
  оперировать понятиями: рациональная функция, показательная функция, степенная
  функция, логарифмическая функция, тригонометрические функции, обратные
  функции; умение строить графики изученных функций, использовать графики при
  изучении процессов и зависимостей, при решении задач из других учебных
  предметов и задач из реальной жизни; выражать формулами зависимости между
  величинами;
-
  уметь решать
  текстовые задачи разных типов (в том числе на проценты, доли и части, на
  движение, работу, стоимость товаров и услуг, налоги, задачи из области
  управления личнымии семейными финансами); составлять выражения, уравнения,
  неравенства и их системы по условию задачи, исследовать полученное решение и
  оценивать правдоподобность результатов;
-
  уметь
  оперировать понятиями: среднее арифметическое, медиана, наибольшее и
  наименьшее значения, размах, дисперсия, стандартное отклонение числового
  набора; умениеизвлекать, интерпретировать информацию, представленную в
  таблицах, на диаграммах, графиках, отражающую свойства реальных процессов и
  явлений; представлять информацию с помощью таблиц и диаграмм; исследовать
  статистические данные, в том числе с применением графических методов и
  электронных средств;
-
  уметь
  оперировать понятиями: случайный опыт и случайное событие, вероятность случайного
  события; умение

-
  уметь
  интегрировать знания из разных предметных областей;
-
  выдвигать новые
  идеи, предлагать оригинальные подходы и решения; и способность их
  использования в
познавательнойи социальной практике
-

вычислятьвероятность с
  использованием графических методов;
применять
  формулы сложения и умножения вероятностей,комбинаторные факты и формулы при
  решении задач; оценивать вероятности реальных событий; знакомство со
  случайными величинами; умение приводить примеры проявления закона больших
  чисел в природных и общественных явлениях;
- уметь
  оперировать понятиями: точка, прямая, плоскость, пространство, двугранный
  угол, скрещивающиеся прямые, параллельность и перпендикулярность прямых и
  плоскостей,угол между прямыми, угол между прямой и плоскостью, угол между
  плоскостями, расстояние от точки до плоскости, расстояние между прямыми,
  расстояние между плоскостями;умение использовать при решении задач изученные
  факты и теоремы планиметрии; умение оценивать размеры объектов окружающего
  мира; уметь оперировать понятиями: многогранник, сечение многогранника, куб,
  параллелепипед, призма, пирамида, фигураи поверхность вращения, цилиндр,
  конус, шар, сфера, сечения фигуры вращения, плоскость, касающаяся сферы,
  цилиндра, конуса, площадь поверхности пирамиды, призмы, конуса, цилиндра,
  площадь сферы, объем куба, прямоугольного параллелепипеда, пирамиды, призмы,
  цилиндра, конуса, шара; умение изображать многогранники и поверхности
  вращения, ихсечения от руки, с помощью чертежных инструментов и электронных
  средств; умение распознавать симметрию

8

-
  в пространстве;
  умение распознавать правильные многогранники; уметь оперировать понятиями:
  движение в пространстве,
подобные
  фигуры в пространстве; использовать отношение площадей поверхностей и объемов
  подобных фигур прирешении задач;
-
  уметь вычислять
  геометрические величины (длина, угол, площадь, объем, площадь поверхности),
  используя изученныеформулы и методы;
-
  уметь
  оперировать понятиями: прямоугольная система координат, координаты точки,
  вектор, координаты вектора, скалярное произведение, угол между векторами,
  сумма векторов, произведение вектора на число; находить с помощьюизученных
  формул координаты середины отрезка, расстояние между двумя точками;
-уметь
  выбирать подходящий изученный метод для решения задачи, распознавать
  математические факты и математическиемодели в природных и общественных
  явлениях, в искусстве; умение приводить примеры математических открытий
  российской и мировой математической науки

ОК 02. Использовать современные средства поиска, анализа и
  интерпретации информации,и информационные технологии для выполнения задач

В области
  ценности научного познания:
 -   с   ф   о   р   м   и   р   о   в   а   н   н   о   с   т   ь
мировоззрения, соответствующего
  современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на
  диалоге культур, способствующего осознанию своего места в поликультурном

- уметь оперировать понятиями: рациональная функция, показательная
  функция, степенная функция, логарифмическаяфункция, тригонометрические
  функции, обратные функции; умение строить графики изученных функций,
  использоватьграфики при изучении процессов и зависимостей, при решении задач
  из других учебных предметов и задач из реальной жизни; выражать
формулами зависимости между
  величинами;

профессиональной деятельности

мире;
-
  совершенствование языковой       и
  читательской           культуры        как          средства взаимодействия
  между людьми и познания мира;
-
  осознание
  ценности научной деятельности, готовность осуществлять проектную и
  исследовательскую
деятельность индивидуально и в группе.
Овладение
  универсальными учебными познавательными действиями: в) работа с информацией:
-
  владеть
  навыками получения информации из источников разных типов, самостоятельно
  осуществлять поиск, анализ, систематизацию и интерпретацию информации
  различных видов и форм
представления;
-
  создавать
  тексты в различных форматах с учетом назначения информации и целевой
  аудитории, выбирая оптимальную форму представления и визуализации;
-
  оценивать      достоверность,
  легитимность          информации, ее соответствие           правовым      и          моральноэтическим
  нормам;
-
  использовать средства
  информационных          и          коммуникационных технологий в решении
  когнитивных, безопасности;
-
  владеть          навыками          распознавания         и

-
  уметь
  оперировать понятиями: тождество, тождественное преобразование, уравнение,
  неравенство, система уравнений и неравенств, равносильность уравнений,
  неравенств и систем, рациональные, иррациональные, показательные, степенные,
  логарифмические, тригонометрические уравнения, неравенства и системы; уметь
  решать уравнения, неравенства и системы с помощью различных приемов; решать
  уравнения, неравенства и системы с параметром; применять уравнения,
  неравенства, их системы для решения математических задач и задач из различных
  областей науки и реальной жизни;
-
  уметь свободно оперировать
  понятиями: движение, параллельный перенос, симметрия на плоскости и в
  пространстве, поворот, преобразование подобия, подобные фигуры; уметь
  распознавать равные и подобные фигуры, в том числе в природе, искусстве,
  архитектуре; уметь использовать геометрические отношения, находить геометрические
  величины (длина, угол, площадь, объем) при решении задач из других учебных
  предметов и из реальной жизни
к

защиты          информации, информационной безопасности
  личности

 ОК     03.      Планировать     и
реализовывать
собственное
профессиональное
  и личностное развитие, предпринимательскую
  деятельность                        в
профессиональной сфере,            использовать знания            по        финансовой
  грамотности в различных жизненных ситуациях

В         области          духовно-нравственного воспитания:
--         сформированность   нравственного
  сознания, этического поведения;
-
  способность   оценивать     ситуацию            и
  принимать  осознанные   решения, ориентируясь на морально- нравственные нормы
  и ценности;
-
  осознание
  личного вклада в построение устойчивого будущего;
-
  ответственное
  отношение к своим родителям и (или) другим членам семьи, созданию семьи на
  основе осознанного принятия ценностей семейной жизни в соответствии с
  традициями народов
России;
Овладение    универсальными регулятивными действиями: а)
  самоорганизация:
-
  самостоятельно
  осуществлять познавательную деятельность, выявлять проблемы, ставить и
  формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных
  ситуациях;
-
  самостоятельно
  составлять план решения проблемы с учетом имеющихся

-
  уметь оперировать
  понятиями: рациональные, иррациональные, показательные, степенные,
  логарифмические, тригонометрические уравнения и неравенства, их системы;
-
  уметь
  оперировать понятиями: многогранник, сечение многогранника, куб,
  параллелепипед, призма, пирамида, фигура и поверхность вращения, цилиндр,
  конус, шар, сфера, сечения фигуры вращения, плоскость, касающаяся сферы,
  цилиндра, конуса, площадь поверхности пирамиды, призмы, конуса, цилиндра,
  площадь сферы, объем куба, прямоугольного параллелепипеда, пирамиды, призмы, цилиндра,
  конуса, шара; умение изображать многогранники и поверхности вращения, их
  сечения от руки, с помощью чертежных инструментов и электронных средств;
  уметь распознавать симметрию в пространстве; уметь распознавать правильные
  многогранники;
-
  уметь
  оперировать понятиями: прямоугольная система координат, координаты точки,
  вектор, координаты вектора, скалярное произведение, угол между векторами,
  суммавекторов, произведение вектора на число; находить с помощью изученных
  формул координаты середины отрезка, расстояние между двумя точками

ресурсов,       собственных  возможностей            и
  предпочтений;
- давать оценку новым ситуациям;
способствовать формированию и проявлению широкой эрудиции в разных
  областях знаний, постоянно повышать свой образовательный и культурный
  уровень;
б)
  самоконтроль:
использовать
  приемы рефлексии для оценкиситуации, выбора верного решения; - уметь
  оценивать риски и своевременно принимать решения по их снижению;
в)         эмоциональный       интеллект,
  предполагающийсформированность:
внутренней мотивации, включающей стремление к достижению цели и успеху,
  оптимизм, инициативность, умение действовать, исходя из своих
возможностей;
-
  эмпатии,
  включающей способность понимать эмоциональное состояние других, учитывать его
  при осуществлении коммуникации, способность ксочувствию и сопереживанию;
-
  социальных
  навыков, включающих способность выстраивать отношения с другими людьми,
  заботиться, проявлять интерес и разрешать конфликты

ОК 04. Эффективно взаимодействовать
  и

 готовность                 к                 саморазвитию,
самостоятельности исамоопределению;

- уметь оперировать понятиями: случайный опыт и случайное
  событие, вероятность случайного события;

работатьв коллективе и команде

-овладение
  навыками учебноисследовательской, проектной и
социальной деятельности;
  Овладениеуниверсальными коммуникативными
действиями:
б)
  совместная деятельность:
-
  понимать       и          использовать
          преимущества              командной              и
индивидуальной
  работы;
-
  принимать цели
  совместной деятельности, организовывать и координировать действия по ее
  достижению: составлять план действий, распределять роли с учетом мнений
  участников обсуждать результаты
совместной
  работы;
-
  координировать
  и выполнять работу в условиях реального, виртуального и
  комбинированноговзаимодействия;
-
  осуществлять
  позитивное стратегическое поведение в различных ситуациях, проявлять
  творчество и воображение, быть инициативным.
Овладение    универсальными регулятивными действиями:
г) принятие
  себя и других людей: - принимать мотивы и аргументы других людей прианализе
  результатов деятельности;
-
  признавать свое
  право и право других людей наошибки;

уметь
  вычислять вероятность с использованием графических методов; применять формулы
  сложения и умножения вероятностей, комбинаторные факты и формулы при решении
  задач; оценивать вероятности реальных событий; знакомство со случайными
  величинами; умение приводить примеры проявления закона больших чисел в
  природных и общественных явлениях;
-
  уметь свободно
  оперировать понятиями: степень с целым
показателем,
  корень натуральной степени, степень с рациональным показателем, степень с
  действительным (вещественным) показателем, логарифм числа, синус, косинус и
  тангенс произвольного числа;
-
  уметь свободно
  оперировать понятиями: график функции, обратная функция, композиция функций,
  линейная функция, квадратичная функция, степенная функция с целым
  показателем, тригонометрические функции, обратные тригонометрические функции,
  показательная и логарифмическая функции; уметь строить графики функций,
  выполнять преобразования графиков функций;
-
  уметь
  использовать графики функций для изучения процессов и зависимостей при
  решении задач из других учебных предметов и из реальной жизни; выражать
  формулами зависимости между величинами;
-
  свободно
  оперировать понятиями: четность функции, периодичность функции,
  ограниченность функции, монотонность функции, экстремум функции, наибольшее и
  наименьшее значения функции на промежутке; уметь проводить исследование
  функции;
-
  уметь
  использовать свойства и графики функций для

- развивать способность понимать
  мир с позициидругого человека

решения уравнений, неравенств и задач с параметрами;
  изображать   на        координатной           плоскости            множества
  решений уравнений, неравенств и их систем

ОК 05.
  Осуществлять устную иписьменную коммуникацию на государственном языке
  Российской Федерации с учетом особенностей социального и культурного
  контекста

В области
  эстетического воспитания:
-
  эстетическое
  отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества,
  спорта, труда и общественных отношений;
-
  способность   воспринимать            различные
  виды
искусства,
  традиции и творчество своего и других народов, ощущать эмоциональное воздействие
  искусства;
-
  убежденность в
  значимости для личности и общества отечественного и мирового искусства,
  этнических культурных традиций и народного творчества;
-
  готовность к
  самовыражению в разных видах искусства, стремление проявлять качества
  творческой личности;
Овладение    универсальными коммуникативными действиями: а)
  общение:
-
  осуществлять
  коммуникации во всех сферах жизни;
-
  распознавать
  невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков,
  распознавать предпосылки

уметь оперировать понятиями: среднее арифметическое, медиана,
  наибольшее и наименьшее значения, размах, дисперсия, стандартное отклонение
  числового набора; умение извлекать, интерпретировать информацию,
  представленную в таблицах, на диаграммах, графиках, отражающую свойства
  реальных процессов и явлений; представлять информацию с помощью таблиц и
  диаграмм; исследовать статистические данные, в том числе с применением
  графических методов и электронных средств;
-
  уметь
  оперировать понятиями: точка, прямая, плоскость, пространство, двугранный
  угол, скрещивающиеся прямые, параллельность и перпендикулярность прямых и
  плоскостей, угол между прямыми, угол между прямой и плоскостью, угол между
  плоскостями, расстояние от точки до плоскости, расстояние между прямыми,
  расстояние между плоскостями;
-
  уметь
  использовать при решении задач изученные факты и теоремы планиметрии; умение
  оценивать размеры объектов окружающего мира

конфликтных ситуаций        и          смягчать
  конфликты;
- развернуто и логично излагать свою точку зрения с использованием
  языковых средств

 ОК          06.           Проявлять
гражданскопатриотическую            позицию,
  демонстрировать осознанное поведение на основе            традиционных
  общечеловеческих ценностей, в том числе с учетом гармонизации межнациональных
  и межрелигиозных отношений,применять стандарты антикоррупционного поведения

-
  осознание
  обучающимися российской гражданской идентичности;
-
  целенаправленное
  развитие внутренней позиции личности на основе духовнонравственных ценностей
  народов Российской Федерации, исторических и национально-культурных традиций,
  формирование системы значимых ц е н н о с т н о - с м ы с л о в ы х
  установок,
антикоррупционного мировоззрения, правосознания, экологической
  культуры, способности ставить цели и строить жизненные планы;
В части гражданского воспитания:
-
  осознание своих
  конституционных прав и обязанностей, уважение закона и правопорядка;
-
  принятие
  традиционных национальных, общечеловеческих гуманистических и демократических
  ценностей;
-
  готовность
  противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии, дискриминации
  по социальным, религиозным, расовым, национальным

-
  уметь решать
  текстовые задачи разных типов (в том числе на проценты, доли и части, на
  движение, работу, стоимость товаров и услуг, налоги, задачи из области
  управления личными и семейными финансами); составлять выражения, уравнения,
  неравенства и их системы по условию задачи, исследовать полученное решение и
  оценивать правдоподобность результатов;
*уметь оперировать понятиями:
  определение, аксиома, теорема, следствие, свойство, признак, доказательство,
  равносильные формулировки; уметь формулировать обратное и противоположное
  утверждение, приводить примеры и контрпримеры, использовать метод
  математической индукции; проводить доказательные рассуждения при решении
  задач, оценивать логическую правильность рассуждений; - *уметь свободно оперировать понятиями: последовательность, арифметическая
  прогрессия, геометрическая прогрессия, бесконечно убывающая геометрическая
  прогрессия; уметь задавать последовательности, в том числе с помощью
  рекуррентныхформул;
-
  *уметь выбирать подходящий метод для
  решения задачи;
понимание
  значимости математики в изучении природных и общественных процессов и
  явлений; уметь распознавать проявление законов математики в искусстве, уметь
  приводить примеры математических открытий российской и

признакам;
-
  готовность
  вести совместную деятельность в интересах гражданского общества, участвовать
  в самоуправлении в общеобразовательной организации и детско-юношеских
  организациях;
-
  умение           взаимодействовать с
  социальнымиинститутами в соответствии с их функциями и назначением;
-
  готовность     к          гуманитарной            и
волонтерской
  деятельности; патриотического воспитания:
-
  сформированность   российской
  гражданской идентичности,            патриотизма, уважения       к            своему            народу,          чувства
  ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, свой язык
  и культуру,            прошлое         и          настоящее
  многонационального          народа            России; ценностное отношение к
  государственным символам,            историческому          и          природному
  наследию,     памятникам,  традициям народов            России,           достижениям России            в
  науке,          искусстве,      спорте,            технологиях   и труде;
-
  идейная
  убежденность, готовность к служению изащите Отечества, ответственность за его
  судьбу; освоенные
обучающимися межпредметные понятия и
     универсальные                      учебные
действия(регулятивные,

мировой математической науки
-

познавательные,коммуникативные);
-
  способность их
  использования в познавательной и социальной практике, готовность к
  самостоятельному планированию и осуществлению учебной деятельности,
  организации учебного сотрудничества с педагогическими работниками и сверстниками,
  к участию в построении индивидуальной
образовательной
  траектории;
-
  овладение
  навыками учебноисследовательской, проектной и социальной деятельности.

ОК 07.
  Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению, применять
  знания об изменении климата, принципы бережливого производства, эффективно
  действовать в чрезвычайных ситуациях

-
  не принимать
  действия, приносящие вредокружающей среде;
-
  уметь  прогнозировать
  неблагоприятные     экологические последствия предпринимаемых действий,
  предотвращать их;
-
  расширить     опыт    деятельности
экологической
  направленности;
-
  разрабатывать
  план решения проблемы с учетом анализа имеющихся материальных и
  нематериальных ресурсов;
-
  осуществлять
  целенаправленный поиск переноса средств и способов действия в
  профессиональную среду;
-
  уметь  переносить    знания           в
  познавательную и практическую   области жизнедеятельности;

уметь оперировать понятиями: функция, непрерывная функция, производная,
  первообразная, определенный интеграл; уметь находить производные элементарных
  функций, используя справочные материалы; исследовать в простейших случаях функции
  на монотонность, находить наибольшие и наименьшие значения функций; строить
  графики многочленов с использованием аппарата математического анализа;
  применять производную при решении задач на движение; решать
  практико-ориентированные задачи на наибольшие и наименьшие значения, на
  нахождение пути, скорости и ускорения;
- уметь
  оперировать понятиями: движение в пространстве, подобные фигуры в
  пространстве; использовать отношение площадей поверхностей и объемов подобных
  фигур при решении задач;

-
  предлагать
  новые проекты, оценивать идеи с позиции новизны, оригинальности, практической
  значимости;
-
  давать оценку
  новым ситуациям, вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие
  результатов целям

- уметь
  вычислять геометрические величины (длина, угол, площадь, объем, площадь
  поверхности), используя изученныеформулы и методы

ПК3…

3
ПК
указываются в соответствии с ФГОС СПО реализуемой профессии / специальности

2. Структура и содержание
общеобразовательной дисциплины
2.1.Объем дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы

Объем
  в часах

Объем образовательной программы
  дисциплины

232

В т.ч.

Основное содержание

196

теоретическое обучение

182

практические занятия

14

Профессионально-ориентированное
  содержание
(содержание прикладного модуля)

36

в т. ч.:

теоретическое обучение

практические занятия

36

Индивидуальный проект (да/нет)**

Промежуточная аттестация (экзамен)

Во всех ячейках со звездочкой (*) (в
случае её наличия) следует указать объем часов,а в случае
отсутствияубратьизсписка
**)Если предусмотрениндивидуальный проектпо дисциплине,
программа по его реализации разрабатывается отдельно
17

2.2.Тематический план и содержание дисциплины

Наименование
разделов и тем

Содержание учебного материала (основное и профессионально-
  ориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной модуль (при
  наличии)

Объе м
часов

Формируемы е компетенции

1

2

3

4

Основное содержание

Раздел
  1.Повторение курса математики основной школы

18

ОК 01, ОК 02, ОК 03,
ОК 04, ОК 05,
ОК 06
ПК…[1]

Тема 1.1
  Цель и задачи математикипри
освоении специальности. Числа ивычисления

Содержание учебного материала

Цель и
  задачи математики при освоении специальности.
Базовые знания и     умения по      математикев профессиональной
  вповседневной деятельности.
Действия над положительными и отрицательными числами, с обыкновеннымии
  десятичными дробями.
Действия со степенями, формулы
  сокращенного умножения

и

Комбинированное занятие

4

Тема 1.2
  Процентные вычисления.Уравнения и неравенства

Содержание учебного материала

Простые
  проценты, разные способы их вычисления. Линейные, квадратные, дробно-линейные
  уравнения и неравенства

Комбинированное занятие

4

Тема 1.3. Процентные вычисления в профессиональных задачах

Профессионально-ориентированное
  содержание
(содержание прикладного модуля)

Простые и сложные проценты. Процентные вычисления в
  профессиональныхзадачах

Практическое занятие

4

Тема 1.4
Решение задач.
Входнойконтроль

Содержание учебного материала

Вычисления и преобразования. Уравнения и неравенства.
  Геометрия на плоскости

Комбинированное занятие

4

Контрольная работа

2

Раздел 2 Прямые
плоскости пространстве. Координаты векторы в пространстве

и в и

30

ОК 01, ОК 03,
ОК 04, ОК 07
ПК…

Тема 2.1.
  Основные понятия стереометрии. Расположение прямых иплоскостей

Содержание учебного материала

Предмет стереометрии. Основные понятия (точка, прямая, плоскость,
  пространство). Основные аксиомы стереометрии. Пересекающиеся, параллельные и
  скрещивающиеся прямые. Угол между прямыми в пространстве. Перпендикулярность
  прямых.
Основные пространственные фигуры

Комбинированное занятие

4

   Тема                             2.2.
Параллельность
   прямых,       прямой       и
плоскости, плоскостей

Содержание учебного материала

Параллельные
  прямая и плоскость. Определение. Признак. Свойства.Параллельные плоскости.
  Определение. Признак. Свойства. Тетраэдр и его элементы. Параллелепипед и его
  элементы. Свойствапротивоположных граней и диагоналей
     параллелепипеда.               Построение
  основных сечений

Комбинированное занятие

6

   Тема                             2.3.
Перпендикулярность
   прямых,       прямой       и
плоскости, плоскостей

Содержание учебного материала

Перпендикулярные
  прямые. Параллельные прямые, перпендикулярные к плоскости. Признак
  перпендикулярности прямой и плоскости

Комбинированное занятие

4

Содержание учебного материала

 Тема                             2.4.
Перпендикуляр
  и наклонная. Теорема о трехперпендикулярах

Перпендикуляр
  и наклонная. Теорема о трех перпендикулярах. Угол междупрямой и плоскостью.
  Угол между плоскостями.
Перпендикулярные плоскости. Расстояния в пространстве.

Комбинированное занятие

4

Тема 2.5.
  Координаты ивекторы в пространстве

Содержание учебного материала

Декартовы координаты в пространстве. Векторы в
  пространстве.
Сложение
  ивычитание векторов. Умножение вектора на число. Скалярное произведение
  векторов. Простейшие задачи в координатах

Комбинированное занятие

4

Тема 2.6. Прямые и плоскости       в
практическихзадачах

Профессионально-ориентированное
  содержание
(содержание прикладного модуля)

Взаимное
  расположение прямых в пространстве. Параллельность прямой и плоскости,
  параллельность плоскостей, перпендикулярность плоскостей. Расположение прямых
  и плоскостей в окружающем мире (природе, архитектуре, технике). Решение
  практико-ориентированных задач

Практическое занятие

6

Тема 2.7 Решение задач. Прямые и плоскости, координаты и векторы в
пространстве

Содержание учебного материала

Расположение прямых и плоскостей в
  пространстве. Перпендикулярность и параллельность прямых и плоскостей.
  Декартовы координаты в пространстве. Векторы в пространстве. Сложение и
  вычитание векторов. Умножение вектора на число. Координаты вектора

Комбинированное занятие

Контрольная работа

2

Раздел           3. Основы
  тригонометрии. Тригонометрические функции

26

ОК 01, ОК 02, ОК
03,
ОК 04, ОК 05

Тема 3.1

Содержание учебного материала

Тригонометрические функции произвольного угла, числа

Радианная
  мера угла. Поворот точки вокруг начала координат. Определениесинуса,
  косинуса, тангенса и котангенса. Знаки синуса, косинуса, тангенса и
  котангенса по четвертям. Зависимость между синусом, косинусом, тангенсом и
  котангенсом одного и того же угла

Комбинированное занятие

4

 Тема       3.2 Основные
тригонометрические тождества

Содержание учебного материала

Тригонометрические
  тождества. Преобразования простейших тригонометрических выражений. Синус,
  косинус, тангенс и котангенс углов α и - α

Комбинированное занятие

4

Тема 3.3
Тригонометрические функции, их
  свойства играфики

Содержание учебного материала

Область
  определения и множество значений тригонометрических функций. Чётность,
  нечётность, периодичность тригонометрических функций. Свойстваи графики
  функций y = cos x, y = sin x, y = tg x, y = сtg x. Сжатие и
  растяжениеграфиков тригонометрических функций.
Преобразование графиков тригонометрических функций

Комбинированное занятие

6

 Тема        3.4 Обратные
тригонометрические функции

Содержание учебного материала

Обратные тригонометрические функции. Их свойства и графики.

Комбинированное занятие

4

Тема 3.5
Тригонометрические уравнения и
  неравенства

Содержание учебного материала

Уравнение
  cos х = a. Уравнение sin x = a. Уравнение tg x = a, сtg x = a. Решение
  тригонометрических уравнений основных типов: простейшие тригонометрические
  уравнения, сводящиеся к квадратным., решаемые разложением на множители,
  однородные.
Простейшие тригонометрические неравенства

Комбинированное занятие

6

Тема 3.6
  Решение задач. Основы тригонометрии. Тригонометр. функции

Содержание учебного материала

Преобразование       тригонометрических выражений. Решение
  тригонометрических уравнений и неравенств в том числе с использованиемсвойств
  функций

Комбинированное занятие.

Контрольная работа

2

Раздел 4. Функции% производная и
  первообразная

50

ОК 01, ОК 03, ОК
04,
ОК 06, ОК 07
ПК…

Тема   4.1 Понятие производной.
Формулы иправила дифференцирования

Содержание учебного материала

Приращение
  аргумента. Приращение функции. Задачи, приводящие к понятию производной.
  Определение производной. Алгоритм отыскания производной.Формулы
  дифференцирования. Правила дифференцирования

Комбинированное занятие

8

Тема     4.2     Понятие      о
непрерывности
функции.                   Метод
интервалов

Содержание учебного материала

Понятие
  непрерывной функции. Свойства непрерывной функции. Связь между непрерывностью
  и дифференцируемостью функции в точке. Алгоритм решения неравенств методом
  интервалов

Комбинированное занятие

8

Тема 4.3
Геометрический               и
физический смыслпроизводной

Содержание учебного материала

Геометрический
  смысл производной функции – угловой коэффициент касательной к графику функции
  в точке. Уравнение касательной к графику функции. Алгоритм составления
  уравнения касательной к графику функции y=f(x)

Комбинированное занятие

4

Тема 4.4 Монотонность функции.
Точкиэкстремума

Содержание учебного материала

Возрастание и убывание функции,
  соответствие возрастания и убыванияфункции знаку производной. Задачи на
  максимум и минимум. Алгоритм исследования функции и построения ее графика с
  помощью производной

Комбинированное занятие

4

Тема4.5
  Исследование функций и построение графиков

Содержание учебного материала

Исследование функции на монотонность и построение графиков

Комбинированное занятие

6

Содержание учебного материала

22

Тема 4.6 Наибольшее и наименьшее
значенияфункции

Нахождение наибольшего и
  наименьшего значений функций, построение графиков с использ. аппарата
  математического анализа

Комбинированное занятие

4

Тема 4.7 Нахождение оптимального результата с помощью производной в
практических задачах

Профессионально-ориентированное
  содержание (содержание прикладного модуля)

Наименьшее и наибольшее значение функции

Практическое занятие

6

Тема 4.8 Первообразная функции.
Правиланахождения первообразных

Содержание учебного материала

Ознакомление
  с понятием интеграла и первообразной для функции y=f(x). Решение задач на
  связь первообразной и ее производной, вычисление первообразной для данной
  функции. Таблица формул для нахождения первообразных. Изучение правила
  вычисления первообразной

Комбинированное занятие

4

Тема       4.9        Площадь
криволинейной
трапеции.            Формула
Ньютона –Лейбница

Содержание учебного материала

Задачи,
  приводящие к понятию определенного интеграла – о вычислении площади
  криволинейной трапеции. Понятие определённого интеграла. Геометрический и
  физический смысл определенного интеграла. Формула Ньютона – Лейбница. Решение
  задач на применение интеграла для вычисления физических величин и площадей

Комбинированное занятие

4

Тема 4.10
  Решение задач.Производная и первообразная функции.

Содержание учебного материала

Формулы и
  правила дифференцирования. Исследование функций с помощьюпроизводной.
  Наибольшее и наименьшее значения функции.. Вычисление первообразной.
  Применение первообразной

Комбинированное занятие

Контрольная работа

2

Раздел
  5.Еела вращения и многогранники.

34

ОК 01, ОК 04,
ОК 06, ОК 07
ПК…

23

Тема 5.1
  Призма, параллелепипед, куб, пирамида и их сечения

Содержание учебного материала

Призма (наклонная, прямая, правильная) и её элементы.
Параллелепипед.Свойства прямоугольного параллелепипеда.
  Куб.
Пирамида и её элементы. Правильная пирамида

Комбинированное занятие

8

Тема 5.2 Правильные многогранники в жизни

Содержание учебного материала

Площадь поверхности многогранников.
  Простейшие комбинации многогранников. Вычисление элементов пространственных
  фигур
(рёбра, диагонали, углы). Правильные многогранники

Комбинированное занятие

4

Тема 5.3 Цилиндр, конус, шар и ихсечения

Профессионально-ориентированное
  содержание (содержание прикладного модуля)

Цилиндр,
  конус, сфера и шар. Основные свойства прямого кругового цилиндра, прямого
  кругового конуса. Изображение тел вращения на плоскости. Представление об
  усечённом конусе. Сечения конуса (параллельное основанию и проходящее через
  вершину), сечения цилиндра (параллельно и перпендикулярно оси), сечениях
  шара.
Развёртка цилиндра и конуса

Практическое занятие

4

 Тема     5.4       Объемы и
площади поверхностей тел

Содержание учебного материала

Объем прямоугольного
  параллелепипеда. Объем куба. Объемы прямой призмыи цилиндра. Объемы пирамиды
  и конуса.Объем шара

Комбинированное занятие

8

Тема   5.5 Примеры симметрий в
  профессии

Профессионально-ориентированное
  содержание (содержание прикладного модуля)

Понятие о
  симметрии в пространстве (центральная, осевая, зеркальная). Обобщение
  представлений о правильных многогранниках (тетраэдр, куб,октаэдр, додекаэдр,
  икосаэдр).
Примеры симметрий в профессии

Практическое занятие

4

Содержание учебного материала

Объемы и площади поверхности многогранников и тел вращения

Тема 5.6
  Решение задач.Многогранники и тела вращения

Комбинированное занятие

4

Контрольная работа

2

Раздел 6. Степени и корни. Степенная, показательнаяи
  логарифмическая функции

42

ОК 01, ОК 02, ОК
03,
ОК 05, ОК 07
ПК…

Тема 6.1
  Степенная функция, ее свойства. Преобразование выражений с корнями n-ой
  степени

Содержание учебного материала

Понятие корня n-ой степени из
  действительного числа. Функции у =
n
 √x          их    свойства     и    графики.     Свойства     корня    n-ой    степени.

Преобразование иррациональных выражений

Комбинированное занятие

4

Тема 6.2
  Свойства степени рациональным идействительным показателями

Содержание учебного материала

Понятие степени с рациональным
  показателем. Степенные функции, их свойства и графики

Комбинированное занятие

6

Тема   6.3 Решение иррациональных
  уравнений

Содержание учебного материала

Равносильность иррациональных уравнений. Методы их решения

Комбинированное занятие

4

 Тема                              6.4
Показательная функция, ее свойства.
  Показательные
 уравнения                       и
неравенства

Содержание учебного материала

Степень с
  произвольным действительным показателем. Определение показательной функции и
  ее свойства. Знакомство с применением показательной функции. Решение
  показательных уравнений методом уравнивания показателей, методом введения
  новой переменной, функционально-графическим методом.
Решение показательных неравенств

Комбинированное занятие

8

Тема 6.5 Логарифм числа.Свойства
  логарифмов

Содержание учебного материала

Логарифм числа. Свойства логарифмов. Операция
  логарифмирования

Комбинированное занятие

6

Содержание учебного материала

 Тема                              6.6
Логарифмическая
  функция,        ее
свойства. Логарифмические
  уравнения, неравенства

Логарифмическая
  функция и ее свойства. Понятие логарифмического уравнения. Операция
  потенцирования. Три основных метода решения логарифмических уравнений:
  функционально-графический, метод потенцирования, метод введения новой
  переменной. Логарифмические неравенства

Комбинированное занятие

8

Тема 6.7 Логарифмы в природе и технике

Профессионально-ориентированное
  содержание
(содержание прикладного модуля)

Применение логарифма.
  Логарифмическаяспираль в природе. Ее математические свойства

Практическое занятие

4

Тема 6.8 Решение задач. Степенная, показательная и
логарифмическая функции

Содержание учебного материала

Степенная, показательная и логарифмическая функции. Решение
  уравнений

Комбинированное занятие

Контрольная работа

2

Раздел 7. Элементы теориивероятностей          иматематической
  статистики

32

ОК 02, ОК 03, ОК
05
ПК…

Тема 7.1 Событие, вероятность
  события.
 Сложение                        и
умножение вероятностей

Содержание учебного материала

Совместные и
  несовместные события. Теоремы о вероятности суммы событий. Условная
  вероятность. Зависимые и независимые события. Теоремы о вероятности
  произведения событий

Комбинированное занятие

8

Тема 7.2 Вероятность
  впрофессиональных
задачах

Профессионально-ориентированное
  содержание (содержание прикладного модуля)

Относительная
  частота события, свойство ее устойчивости. Статистическое определение
  вероятности. Оценка вероятности события

Практическое занятие

8

Содержание учебного материала

Тема 7.3 Дискретная случайная величина, закон  ее
распределения

Виды случайных величин. Определение дискретной случайной
  величины.Закон       распределения         дискретной случайной величины.            Ее        числовые
  характеристики

Комбинированное занятие

8

Тема          7.4 Задачи
математической статистики.

Содержание учебного материала

Первичная
  обработка статистических данных. Числовые характеристики (среднее
  арифметическое, медиана, размах, дисперсия). Работа с таблицами,графиками,
  диаграммами

Комбинированное занятие

6

Тема 7.5 Элементы теориивероятностей и математической
  статистики

Виды событий, вероятность событий. Сложение и умножение
  вероятностей.Дискретная   случайная      величина,      закон ее            распределения.        Задачи
  математической статистики.

Контрольная работа

2

Промежуточная аттестация (Экзамен)

Всего:

232

По каждой теме описывается содержание
учебного материала (в дидактических единицах), наименования необходимых
лабораторных, практических и иных занятий.Объем часов определяетсяпо каждой
позиции столбца 3.
*Профессионально-ориентированное
содержание может быть распределено по разделам (темам) или сконцентрировано в
разделе
Прикладной модуль, а также
реализуетсяпосредством решенияпрактико-ориентированных задачв тематических
модулях

3. Условия реализации программы общеобразовательной
дисциплины
3.1. Для реализации     программыдисциплины
должны быть   предусмотрены следующие специальные помещения:
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного
кабинетаматематики.
Оборудование учебного кабинета:
-   посадочные места по количеству
обучающихся;
-   рабочее место преподавателя;
-   комплект учебно-наглядных пособий;
-   комплект электронных видеоматериалов;
-   задания для контрольных работ;
-   профессионально ориентированные
задания; - материалы экзамена. Технические средства обучения:
-   персональный компьютер с лицензионным
программным обеспечением; - проектор с экраном.
3.2.Информационное обеспечение реализации программы
1.
Для реализации
программы библиотечный фонд образовательнойорганизации должен иметь печатные
и/или электронные образовательные и информационные ресурсы, рекомендованные для
использования в образовательном процессе, не старше пяти лет с момента издания.
2.
Рекомендуемые
печатные издания по реализации общеобразовательной дисциплины представлены в
методических рекомендациях по организации обучения.
4. Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной
дисциплины
Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины
раскрываются через дисциплинарные результаты, направленные на формирование
общих и профессиональных компетенций по разделам и темам содержания учебного
материала.

Общая/профессиональная
  компетенция

Раздел/Тема

Тип оценочных мероприятия

ОК 01.
  Выбирать способы решения задач профессиональной деятельностиприменительно к
  различным контекстам

Р 1, Тема 1.1, 1.2, 1.3 П-
о/c5,
1.4.
Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3,
2.4,
2.5, 2.6 П-о/с, 2.7
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3,
3.4, 3.5, 3.6
Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3,
4.4,
4.5, 4.6, 4.7 П-о/c, 4.8,
4.9,
4.10
Р 5, Темы 5.1, 5.2, 5.3 По/с, 5.4, 5.5, 5.6 Р 6, Темы 6.1, 6.2, 6.3,
6.4,
6.5, 6.6, 6.7 П-о/c, 6.8

Тестирование
Устный опрос
Математический диктант
  Индивидуальная самостоятельная работа Представление результатовпрактических
  работ
Защита
  творческих работ Защита индивидуальных проектов
Контрольная работа Выполнение заданий
наэкзамене

ОК 02.
  Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации информации,
  и информационныетехнологии для выполнения задач профессиональной деятельности

Р 1, Тема 1.1, 1.2, 1.3 П-
о/c, 1.4.
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3,
3.4,
3.5, 3.6
Р 6, Темы 6.1, 6.2, 6.3,
6.4,
6.5, 6.6, 6.7 П-о/c, 6.8
Р 7, Темы 7.1, 7.2 П-о/c,
7.3, 7.4

Тестирование
Устный опрос
Математический диктант
  Индивидуальная самостоятельная работа Представление результатовпрактических
  работ
Защита
  творческих работ Защита индивидуальных проектов
Контрольная работа Выполнение заданий
наэкзамене

ОК 03.
  Планировать и реализовывать собственное профессиональное и
  личностноеразвитие, предпринимательскую деятельность в профессиональной
  сфере, использовать знания по финансовой грамотности в различных жизненных
  ситуациях

Р 1, Тема 1.1, 1.2, 1.3 П-
о/c, 1.4.
Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3,
2.4,
2.5, 2.6 П-о/с, 2.7
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3,
3.4,
3.5, 3.6
Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3,
4.4,
4.5, 4.6, 4.7 П-о/c, 4.8,
4.9, 4.10

Тестирование
Устный опрос
Математический диктант Индивидуальная самостоятельная
  работа Представление результатовпрактических работ
Защита творческих работ

5
Профессиональное-ориентированное
содержание

Р 6, Темы 6.1, 6.2, 6.3,
6.4,
6.5, 6.6, 6.7 П-о/c, 6.8
Р 7, Темы 7.1, 7.2 П-о/c,
7.3, 7.4

Защита индивидуальных проектов Контрольная работа
Выполнение заданий на экзамене

ОК 04.
  Эффективно взаимодействовать и работать вколлективе и команде

Р 1, Тема 1.1, 1.2, 1.3 П-
о/c, 1.4.
Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3,
2.4,
2.5, 2.6 П-о/с, 2.7
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3,
3.4, 3.5, 3.6
Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3,
4.4, 4.5, 4.6, 4.7 П-о/c,
4.8, 4.9, 4.10
Р 5, Темы 5.1, 5.2, 5.3 По/с, 5.4, 5.5, 5.6

Тестирование Устный опрос Математический диктант Индивидуальная
  самостоятельная работа Представление результатовпрактических работ
Защита
  творческих работ Защита индивидуальных проектов
Контрольная работа Выполнение заданий
наэкзамене

ОК 05. Осуществлять устную и
  письменную коммуникацию на государственном языке Российской Федерации с
  учетомособенностей социального и культурного контекста

Р 1, Тема 1.1, 1.2, 1.3 П-
о/c, 1.4.
Р 3, Темы 3.1, 3.2, 3.3,
3.4,
3.5, 3.6
Р 6, Темы 6.1, 6.2, 6.3,
6.4,
6.5, 6.6, 6.7 П-о/c, 6.8
Р 7, Темы 7.1, 7.2 П-о/c,
7.3, 7.4

Тестирование Устный опрос. Математический диктант Индивидуальная
  самостоятельная работа Представление результатовпрактических работ
Защита
  творческих работ Защита индивидуальных проектов
Контрольная работа Выполнение заданий
наэкзамене

ОК 06.
  Проявлять гражданскопатриотическую позицию, демонстрировать осознанное
  поведение на основе традиционных общечеловеческих ценностей, в том числе с
  учетом гармонизации межнациональных и межрелигиозных отношений, применять
  стандарты антикоррупционного поведения

Р 1, Тема 1.1, 1.2, 1.3 П-
о/c, 1.4.
Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3,
4.4,
4.5, 4.6, 4.7 П-о/c, 4.8, 4.9,
4.10
Р 5, Темы 5.1, 5.2, 5.3 По/с, 5.4, 5.5, 5.6

Тестирование
Устный опрос
Математический диктант Индивидуальная самостоятельная
  работа Представление результатовпрактических работ
Защита творческих работ Защита индивидуальных проектов
Контрольная
  работа Выполнение заданий на экзамене

ОК 07.
  Содействовать сохранению окружающей среды,

Р 2, Темы 2.1, 2.2, 2.3,
2.4,
2.5, 2.6 П-о/с, 2.7

Тестирование
Устный опрос

31

ресурсосбережению, применять

Р 4, Темы 4.1, 4.2, 4.3,
4.4,

Математический диктант

знания об изменении климата,

4.5, 4.6, 4.7 П-о/c, 4.8,
4.9,

Индивидуальная

принципы бережливого

4.10

самостоятельная работа

производства, эффективно

Р 5, Темы 5.1, 5.2, 5.3 П-

Представление результатов

действовать в чрезвычайных

о/с, 5.4, 5.5, 5.6

практических работ

ситуациях

Р 6, Темы 6.1, 6.2, 6.3,
6.4,

Защита творческих работ

6.5, 6.6, 6.7 П-о/c, 6.8

Защита индивидуальных проектов
Контрольная работа Выполнение заданий на экзамене

ПК6…

6 ПК указываются в соответствии с ФГОС
СПО реализуемой профессии / специальности
32

[1] Указываются ПК, элементы которых
формирует прикладной модуль (профессионально-ориентированное содержание) в
соответствии с ФГОС реализуемой профессии/специальностиСПО

file_name: Рабочая программа СПО Математика  (232 ч.)  Мастер по ремонту и обслуживанию автомобилей..pdf

alt: - определять цели деятельности, задавать параметры и критерии их достижения; - выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых явлениях; - вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие…

alt: - уметь интегрировать знания из разных предметных областей; - выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы и решения; и способность их использования в познавательнойи социальной практике…

alt: 8 - в пространстве; умение распознавать правильные многогранники; уметь оперировать понятиями: движение в пространстве, подобные фигуры в пространстве; использовать отношение площадей поверхностей и объемов подобных…

alt: Овладение универсальными учебными познавательными действиями: в) работа с информацией: - владеть навыками получения информации из источников разных типов, самостоятельно осуществлять поиск, анализ, систематизацию и интерпретацию…

alt: - владеть навыками распознавания и - уметь оперировать понятиями: тождество, тождественное преобразование, уравнение, неравенство, система уравнений и неравенств, равносильность уравнений, неравенств и систем, рациональные, иррациональные,…

alt: ресурсов, собственных возможностей и предпочтений; - давать оценку новым ситуациям; способствовать формированию и проявлению широкой эрудиции в разных областях знаний, постоянно повышать свой образовательный и…

alt: Овладениеуниверсальными коммуникативными действиями: б) совместная деятельность: - понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы; - принимать цели совместной деятельности, организовывать и координировать действия по…

alt: людей прианализе результатов деятельности; - признавать свое право и право других людей наошибки; уметь вычислять вероятность с использованием графических методов; применять формулы сложения и умножения…

alt: - развивать способность понимать мир с позициидругого человека решения уравнений, неравенств и задач с параметрами; изображать на координатной плоскости множества решений уравнений, неравенств и их…

alt: ОК 06. Проявлять гражданскопатриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение на основе традиционных общечеловеческих ценностей, в том числе с учетом гармонизации межнациональных и межрелигиозных отношений,применять стандарты антикоррупционного…

alt: Родиной, гордости за свой край, свою

alt: познавательные,коммуникативные); - способность их использования в познавательной и социальной практике, готовность к самостоятельному планированию и осуществлению учебной деятельности, организации учебного сотрудничества с педагогическими работниками и…

alt: ОК 07. Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению, применять знания об изменении климата, принципы бережливого производства, эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях - не принимать действия, приносящие…

alt: Комбинированное занятие.

alt: Тема 4.4 Монотонность функции

alt: Тема 4.9 Площадь криволинейной трапеции

alt: Промежуточная аттестация (Экзамен)

alt: Общая/профессиональная компетенция

intro: Рабочая программа для СПО по профессии  "Мастер по ремонту и обслуживанию автомобилей".

tags: тематическое планирование

title: Рабочая программа для СПО .


extracted_text:
Можно ли ускорить доступ
к Панели управления?

Для реализации
задуманного можно использовать любой из перечисленных ниже способов.

Можно создать ярлык на Рабочем
столе. Для этого откройте Проводник,
в левой части окна щелкните кнопкой мыши на значке Мой
компьютер — в правой части отобразится перечень жестких дисков,
съемных носителей и в самом низу будет значок Панели управления.
Щелкните на нем правой кнопкой мыши и в от-крывшемся меню выберите пункт Создать
ярлык. Ярлык будет создан на Рабочем столе.
Затем ярлыку можно назначить сочетание горячих клавиш: щелкните на нем
правой кнопкой мыши, в открывшемся меню выберите команду Свойства

Рис. 9.10. Информация
о системе

затем в открывшемся окне
установите курсор на поле Быстрый вызов.
Задайте сочетание (при этом обязательно используется сочетание Ctrl+Alt).

Настройте меню Пуск
таким образом, чтобы Панель управления
была доступна из данного меню и раскрывалась при наведении указателя мыши.
Делается это так. Щелкните на кнопке Пуск
правой кнопкой мыши и в открывшемся меню выберите команду Свойства
— откроется новое окно. Нажмите кнопку Настро-ить и
в зависимости от того, какой тип меню Пуск вы
используете (стандартное или классическое),
установите показанный на рис. 9.11 флажок.

Кроме того, доступ к
компонентам Панели управления
можно получить из ко-мандной строки. Например, чтобы настроить мышь в меню Пуск
Выполнить, выполните команду main.cpl.

Рис. 9.11. Настройка
меню Пуск

табл. 9.3 приведен список
основных команд, которые позволяют настраивать систему быстрее, а заодно и
производить впечатление на окружающих. Прове-рено на собственном опыте.

Таблица 9.3. Команды
доступа к компонентам Панели управления

Апплеты и оснастки

Команда

Свойства системы

sysdm.cpl

Свойства экрана

desk.cpl

Сетевые подключения

ncpa.cpl

Установка и удаление
  программ

appwiz.cpl

Свойства обозревателя

inetcpl.cpl

Региональные настройки
  и параметры

intl.cpl

Свойства мыши

main.cpl

Звук и аудиоустройства

mmsys.cpl

Электропитание

powercfg.cpl

Телефон и модем

telephon.cpl

Дата и время

timedate.cpl

Управление компьютером

compmgmt.msc

Управление дисками

diskmgmt.msc

Дефрагментация диска

dfrg.msc

Просмотр событий

eventvwr.msc

Общие папки

fsmgmt.msc

Групповые политики

gpedit.msc

Локальные параметры
  безопасности

secpol.msc

Монитор
  производительности

perfmon.msc

Службы

services.msc

file_name: проблемы и и их решений при работе на ПК 95.docx

alt: Апплеты и оснастки Команда

title: Информатика проблемы и решения при работе на ПК


extracted_text:
Диагностика агрессивности по тесту Басса—Дарки
Инструкция
Ниже представлены 75 утверждений. Вам следует ответить на них «Да» или «Нет». Среднего значения не
предусмотрено. Если вы
сомневаетесь, какой дать ответ, отметьте все же тот вариант, который вам больше
всего подходит. Ответ «Да» можно
обозначить знаком «+», ответ «Нет» — знаком «—».
Опросник
1.
Временами я не могу справиться с желанием
причинить вред другим.
2.
Иногда сплетничаю о людях, которых не люблю.
3.
Я легко раздражаюсь, но быстро успокаиваюсь.
4.
Если меня не попросят по-хорошему, я не
выполнюпросьбы.
5.
Я не всегда получаю то, что мне положено.
6.
Я знаю, что люди говорят обо мне за моей
спиной.
7.
Если я не одобряю поведения друзей, я даю им
это почувствовать.
8.
Когда мне случалось обмануть кого-нибудь, я
испытывал мучительные угрызения совести.
9.
Мне кажется, что я не способен ударить
человека.
10.    Я никогда не раздражаюсь настолько, чтобы
кидаться предметами.
11.    Я всегда снисходителен к чужим недостаткам.
12.    Если мне не нравится установленное правило,
мне хочется нарушить его.
13.    Другие умеют почти всегда пользоваться
благоприятными обстоятельствами.
14.    Я держусь настороженно с людьми, которые
относятся  ко мне несколько более дружелюбно, чем я
ожидал.
15.    Я часто бываю не согласен с людьми.
16. Иногда мне на ум приходят мысли, которых я стыжусь.
17.    Если кто-нибудь первым ударит меня, я не
отвечу ему.
18.    Когда я раздражаюсь, я хлопаю дверьми.
19.      Я гораздо более раздражителен, чем кажется.
20.    Если кто-то воображает из себя начальника, то я все гда поступаю ему наперекор.
21.    Меня немного огорчает моя судьба.
22.    Я думаю, что многие люди не любят меня.
23.    Я не могу удержаться от спора, если люди не согласны со мной.
24.    Люди, увиливающие от работы, должны испытывать чувство вины.
25.    Тот, кто оскорбляет меня и мою семью,
напрашивается на драку.
26.    Я не способен на грубые шутки.
27.    Меня охватывает ярость, когда надо мной
насмехаются.
28.    Когда люди строят из себя начальников, я делаю все, чтобы они не
зазнавались.
29.    Почти каждую неделю я вижу кого-нибудь, кто
мне не нравится.
30.    Довольно многие люди завидуют мне.
31.    Я требую, чтобы люди уважали меня.
32.     Меня угнетает то, что я мало делаю для своих
родителей.
33.    Люди, которые постоянно изводят вас, стоят
того, чтобы их щелкнули по носу.
34.     Я никогда не бываю мрачен от злости.
35.    Если ко мне относятся хуже, чем я того
заслуживаю, я не расстраиваюсь.
38. Если кто-то выводит меня из себя, я не обращаю внимания.
37.      Хотя я и не показываю это, меня иногда
гложет зависть.
38.     Иногда мне кажется, что надо мной смеются.
39.      Даже если я злюсь, я не прибегаю к сильным
выражениям.
40.     Мне хочется, чтобы мои грехи были прощены.
41.     Я редко даю сдачи, если кто-нибудь ударит
меня.
42.     Когда получается не по-моему, я иногда
обижаюсь.
43.     Иногда люди раздражают меня одним своим
присутствием.
44.     Нет людей, которых бы я по-настоящему
ненавидел.
45.     Мой принцип: «Никогда не доверять чужакам».
46.     Если кто-нибудь раздражает меня, я готов
сказать все, что о нем думаю.
47.     Я делаю много такого, о чем впоследствии
сожалею.
48.     Если я разозлюсь, я могу ударить кого-нибудь.
49.     С детства я никогда не проявлял вспышек
гнева.
50.     Я часто чувствую себя как пороховая бочка,
готовая взорваться.
51.     Если бы все знали, что я чувствую, меня бы
считали человеком, с которым нелегко работать.
52.     Я всегда думаю о том, какие тайные причины
заставляют людей делать что-нибудь приятное для
меня.
53.     Когда на меня кричат, я начинаю кричать в
ответ.
54.     Неудачи огорчают меня.
55.    Я дерусь не реже и не чаще, чем другие.
56.     Я могу вспомнить случаи, когда я был настолько зол, что хватал попавшуюся мне под руку вещь и ломал
ее.
57.    Иногда я чувствую, что готов первым начать
драку.
58.    Иногда я чувствую, что жизнь поступает со
мной не справедливо.
59.     Раньше я думал, что большинство людей говорит
правду, но теперь я в это не верю.
60.    Я ругаюсь только со злости.
61.    Когда я поступаю неправильно, меня мучает
совесть.
62.    Если для защиты своих прав мне нужно
применить физическую силу, я применяю ее.
63.    Иногда я выражаю свой гнев тем, что стучу кулаком по столу.
64.    Я бываю грубоват по отношению к людям, которые
мне не нравятся.
65.    У меня нет врагов, которые хотели бы мне
навредить.
66.    Я не умею поставить человека на место, даже
если он того заслуживает.
67.    Я часто думаю, что жил неправильно.
68.     Я знаю людей, которые способны довести меня
до драки.
69.    Я не огорчаюсь из-за мелочей.
70.     Мне редко приходит в голову, что люди
пытаются разозлить или оскорбить меня.
71.     Я часто только угрожаю людям, хотя и не собираюсь приводить угрозы
в исполнение.
72.     В последнее время я стал занудой.
73.     В споре я часто повышаю голос.
74.     Я стараюсь обычно скрывать свое плохое
отношение к людям.
75.     Я лучше соглашусь с чем-либо, чем стану
спорить.
Анализ и
интерпретация результатов тестирования
На
основе полученных ответов на тест выявляются проявления агрессии и враждебности. При этом могут быть выделены следующие виды реакций испытуемого.
1.
Физическая агрессия — использование физической силы против другого лица.
2.    Косвенная агрессия (агрессия, направляемая
окольным путем).
3.     Раздражение — готовность к проявлению
негативных чувств  при малейшем
возбуждении (вспыльчивость, грубость).
4.    Негативизм — оппозиционная манера в
поведении от пассивного
сопротивления до активной борьбы против установившихся обычаев и законов.
5.    Обида — зависть и ненависть к окружающим за
действительные и вымышленные действия.
6.    Подозрительность — в диапазоне от недоверия и
осторожности по отношению к людям до убеждения в том, что другие люди планируют и приносят вред.
7.    Вербальная агрессия — выражение негативных
чувств как через форму (крик, визг), так и через
содержание словесных ответов
(проклятия, угрозы).
8.    Чувство вины выражает возможное убеждение
субъекта в том, что он является плохим человеком, что совершает злые
поступки, а также ощущаемые им угрызения совести.
Реакции
5 и 6 (обида, подозрительность) можно определить как враждебные, реакции 1,2,7(физическая, косвенная,  вербальная агрессия — как агрессивные. К особым реакциям отнесены реакции «Раздражение», «Негативизм» и «Чувство
вины» (3, 4, 8), без которых анализ враждебных и
агрессивных реакций был бы
недостаточно полным.
Подсчет суммы баллов по каждому из видов реакций испытуемого осуществляется с помощью кода ответов.
Код ответов

Вид

«Да»
  — 1 балл

Нет — 1 балл

Номи-

Сум-

реакций

«Нет»
  —

Да
  — 0 бал-

нальная

ма

0
  баллов

лов

сумма

бал-

баллов

лов

1

2

3

4

5

1. Физиче-

1,25,33,41,48,

9, 17

4—6

ская
  агрессия

55, 62, 68

2.
  Косвенная

2, 10, 18,34,42,

26,49

4—5

агрессия

56,63

3.
  Раздраже-

3, 19,27,43,50,

11,35,69

4—6

ние

57, 64, 72

4.
  Негати-

4, 12,20,28

36

2—3

внзм

5. Обида

5, 13,21,29,37,

4—5

44,51,58

6. Подозрительность

6,14,22,30,38,
  45, 52, 59

65, 70

4—6

7. Вербальная агрессия

7,15,23,31.46.
  53,60,71,73

39.
  66, 74, 75

4—6

8. Чувство вины

8,16,24.32,40. 47,54,61,67

4—5

Известно,
что каждая личность должна обладать определенной степенью враждебности—агрессивности. Норма такой оценки по каждому из видов реакций испытуемого зафиксирована
в колонке «Номинальная сумма баллов по видам
реакций». Так, по реакциям «Физическая агрессия», «Раздражение», «Подозрительность», «Вербальная
агрессия» нормой считается
номинальная сумма 4—6 баллов. Для других
типов реакций этот показатель несколько ниже.
В случае, если сумма
баллов по отдельным видам реакций
испытуемого не достигает номинала, это говорит о значительном снижении или о
полном отсутствии соответствующего
психологического свойства личности. Следует предполагать наличие у испытуемого определенной степени пассивности и
конформности.
Если же сумма баллов по отдельным видам реакций испытуемого превышает номинал, это говорит о
чрезмерном развитии форм агрессивности, затрудняющем
сотрудничество, сознательную кооперацию, а также провоцирующем конфликтность.

Вид

«Да»
  — 1 балл

Нет — 1 балл

Номи-

Сум-

реакций

«Нет»
  —

Да
  — 0 бал-

нальная

ма

0
  баллов

лов

сумма

бал-

баллов

лов

1

2

3

4

5

1. Физиче-

1,25,33,41,48,

9, 17

4—6

ская
  агрессия

55, 62, 68

2.
  Косвенная

2, 10,8,34,42,

26,49

4—5

агрессия

56,63

3. Раздраже-

3, 19,27,43,50,

11,35,69

4—6

ние

57, 64, 72

4.
  Негати-

4, 12,20,28

36

2—3

внзм

5. Обида

5, 13,21,29,37,

4—5

44,51,58

6. Подозрительность

6,14.22,30,38,
  45, 52, 59

65, 70

4—6

7. Вербальная агрессия

7,15,23,31,46,
  53,60,71,73

39.
  66, 74, 75

4—6

8. Чувство вины

8,16,24.32,40, 47,54,61,67

4—5

Вид

«Да»
  — 1 балл

Нет — 1 балл

Номи-

Сум-

реакций

«Нет»
  —

Да
  — 0 бал-

нальная

ма

0
  баллов

лов

сумма

бал-

баллов

лов

1

2

3

4

5

1. Физиче-

1,25,33,41,48,

9, 17

4—6

ская
  агрессия

55, 62, 68

2.
  Косвенная

2, 10,18,34,42,

26,49

4—5

агрессия

56,63

3.
  Раздраже-

3, 19,27,43,50,

11,35,69

4—6

ние

57, 64, 72

4.
  Негати-

4, 12,20,28

36

2—3

внзм

5. Обида

5, 13,21,29,37,

4—5

44,51,58

6. Подозрительность

6,14,22,30,38,
  45, 52, 59

65, 70

4—6

7. Вербальная агрессия

7,15,23,31,46,
  53,60,71,73

39.
  66, 74, 75

4—6

8. Чувство вины

8,16,24,32,40, 47,54,61,67

4—5

file_name: Диагностика агрессивности по тесту Басса.doc

alt: Диагностика агрессивности по тесту

alt: Вид «Да» — 1 балл Нет — 1 балл

title: Диагностика агрессивности


extracted_text:
Проверочная
работа по Азбуке
Фамилия__________________________
1.Подчеркни зелёным цветом слоги, где буквы согласного
дают мягкий звук.
Ва,
ми, ре, ло, пы, тю, ву, до, са, пе, жи, тя, де, фе
2. Подчеркни слова, в которых первая буква
будет заглавная.
маша,
дерево, мурка, собака, москва, дом, утка, матвей, анна
3. Запиши слова в алфавитном
порядке.
    Слон, белка, аист, лиса.
________________________________________________
________________________________________________
4. Сколько букв в русском алфавите? Ответ обведите в кружок.
                              34    32     33
         5. Раздели слова на слоги, поставь ударение.

                    Еловые,
носки,    мел,    аист,    луна

Проверочная
работа по Азбуке
Фамилия__________________________
1.Подчеркни зелёным цветом слоги, где буквы согласного
дают мягкий звук.
Ва,
ми, ре, ло, пы, тю, ву, до, са, пе, жи, тя, де, фе
2. Подчеркни слова, в которых первая буква
будет заглавная.
маша,
дерево, мурка, собака, москва, дом, утка, матвей, анна
3. Запиши слова в алфавитном
порядке.
    Слон, белка, аист, лиса.
________________________________________________
________________________________________________
4. Сколько букв в русском алфавите? Ответ обведите в кружок.
                              34    32     33
         5. Раздели слова на слоги, поставь ударение.

                    Еловые,
носки,    мел,    аист,    луна

file_name: Проверочная работа по Азбуке.docx

alt: Проверочная работа по Азбуке

title: Проверочная работа "Обучение грамоте" (1 класс)


extracted_text:
7 КЛАСС

Раздел I.  Введение
1. Самая крупная часть света на земном шаре:
A) Европа.
B) Азия.
C) Австралия.
D) Америка.
E) Африка.
2. Самый крупный материк -
A) Африка.
B) Евразия.
C) Австралия.
D)Азия.
Е) Северная Америка.
3.  Материк, занимающий второе место по площади:
A) Евразия.
B) Северная Америка
C) Австралия.
D) Африка.
E) Южная Америка.
4. Мореплаватель, первым обогнувший Африку и открывший морской путь в
Индию:
A) Ф. Магеллан.
B) Д. Ливингстон.
C) В. да Гамма.
D) Д.Кук.
Е) X. Колумб.
|5. Американец, первый достигший Северного полюса:
A) Р. Амундсен.
B) Р. Пири.
C) Ф. Беллинсгаузен.
D) Р. Скотт.
Е) Д.Кук.
6. Мореплаватель, совершивший первое кругосветное путешествие:
A) X. Колумб.
B) Ф. Магеллан.
C) А. Тасман.
D) А. Веспуччи.
В) Д. Кук.
7. Английский путешественник, открывший о. Новая Зеландия и восток
Австралии:
A) X. Колумб.
B) Ф. Магеллан.
C) Д. Кук.
D) А. Веспуччи.
E) А. Тасман.
Раздел IL Главные особенности
природы земного шара
8. Геологический возраст Земли в млрд. лет:
A) 2.
B) 5.
C) 7.
D) l.
Е) 1,5.
9. Древнейшая эра - это ...
A) Кайнозойская.
B) Протерозойская.
C) Палеозойская.
D) Архейская.
E) Мезозойская.
10. Период мезозойской эры:
A) Пермский.
B) Палеогеновый.
C) Кембрийский.
D) Девонский.
E) Юрский.
11. Наука, изучающая движение земной коры -
A) Геология,
B) Минералогия.
C) Тектоника.
D) Метоморфология.
E) Метеорология.
12. Самая древняя эпоха горообразования:
A) Альпийская.
B) Герцинская.
C) Калидонская.
D) Мезозойская.
E) Байкальская.
13. Совокупность глубоких разломов земной коры:
A) Рифт.
B) Трещина.
C) Вулкан.
D) Желоб.
E) Раскол.
14. Сравнительно ровные и устойчивые участки земной коры:
A) Плато.
B) Платформа.
C) Геосинклинали.
D) Нагорье.
E) Щит.
15. Выход твердых кристаллических пород,  составляющих основу
древних платформ:
A) Плато.
B) Платформа.
C) Геосинклиналь.
D) Нагорье.
E) Щит.
16. Подвижные пояса земной коры:
A) Плато.
B) Щит.
C) Геосинклинали.
D) Плиты.
E) Нагорье.
17. В зонах контакта литосферных плит наблюдаются ...
A) Медленные вертикальные движения.
B) Медленные горизонтальные движения.
C) Землетрясения.
D) Вулканизм.
E) Землетрясения и вулканизм.

18. Как называется единый древний материк?
A) Лавразия.
B) Гандвана.
C) Евразия.
D) Пангея.
E) Панталасса.
19. Участки платформы, покрытые слоем разных по возрасту горных
пород:
A) Плато.
B) Щит.
C) Геосинклинали.
D) Плиты.
E) Нагорье.
20. К эндогенным процессам, формирующим рельеф земной коры,
относится ...
A) Сель.
B) Эрозия.
C) Температура.
D) Землетрясение.
E) Изморозь.
21. Линии, соединяющие точки с одинаковым годовым количеством
осадков, называют..,
A) Изотермы.
B) Изогиеты.
C) Полугоризонтали.
D) Изобары.
E) Горизонтали.
22. Линии, соединяющие точки с одинаковым давлением, называют:
A) Изотермы.
B) Изогиеты.
C) Полугоризонтали.
D) Изобары.
E) Горизонтали.
23. Воздушные массы, обладающие круглый год жарким и влажным
климатом:
A) Тропические.
B) Экваториальные.
C) Субтропические.
D) Субэкваториальные.
E) Умеренные.
24. Какие воздушные массы не делятся на океанические и
континентальные?
A) Тропические.
B) Экваториальные.
C) Субэкваториальные.
D) Умеренные.
E) Арктические.
25. Ветры, устойчиво дующие в сторону экватора:
А) Бриз.
B) Пассаты.
C) Цунами.
D) Муссон.
E) Западный.
26. Движение воздушных масс в горизонтальном направлении:
A) Течения.
B) Бриз.
C) Пассаты.
D) Ветер.
E) Муссоны.
27. Большой объем воздуха тропосферы, обладающий однородными
свойствами называют:
A) Водные массы.
B) Ветер.
C) Погода.
D) Воздушные массы.
E) Климат.
28. Не является климатообразующим фактором:
A) Географическая широта.
B) Моря и океаны.
C) Рельеф.
D) Воздушные массы.
E) Животный мир.
29. Главные свойства океанических вод:
A) Температура.
B) Соленость.
C) Температура и соленость,
D) Географическая широта и глубина.
E) Глубина и температура.
30. Величина, показывающая, какая масса вещества содержится в единице
объема:
A) Соленость.
B) Плотность.
C) Прочность.
D) Температура.
E) Прочность.
31. В Красном море соленость воды составляет:
A) 54 %.
B) 32 %.
C) 22 %.
D) 41 %.
Е) 15%.
32. Соленость воды измеряется ...
A) В градусах.
B) В граммах.
C) В миллиметрах.
D) В процентах.
E) В промилях.
33. Количество граммов вещества, растворенных в 1 литре воды:
A) Плотность.
B) Влажность.
C) Отношения.
D) Соленость.
E) Минерализация.
34. Большие объемы воды, занимающие определенные участки Оксана:
A) Реки.
B) Воздушные массы.
C) Моря.
D) Течения.
E) Водные массы.
35. Перемещения воды в океане в горизонтальном направлении, зависящие
от постоянных ветров:
A) Волны.
B) Прилив.
C) Цунами.
D) Прибой.
E) Течения.
36. Самое холодное и мощное течение:
A) Западных ветров.
B) Перуанское.
C) Куросио.
D) Северо-Атлантическое.
E) Гольфстрим.
37. Передвигающиеся под воздействием течения простейшие организмы:
A) Планктон.
B) Бентос.
C) Водоросли.
D) Нектон.
E) Кораллы.
38. Свободно перемещающиеся в водах океана и поверхностных слоях
организмы:
A) Планктон.
B) Бентос.
C) Водоросли.
D) Нектон.
E) Кораллы.
39. Растительный и животный мир, обитающий на дне океана:
A) Планктон.
B) Бентос.
C) Водоросли.
D) Нектон.
E) Кораллы.
Раздел IIL Разнообразие природы
материков и океанов.
40. Природный комплекс планеты, сформировавшийся в результате
взаимодействия нижней части атмосферы, верхней части литосферы, гидросферы и
биосферы:
A) Океан.
B) Географическая оболочка.
C) Почва.
D) Материк.
E) Природный комплекс.
41. Изменение природных комплексов от экватора к полюсам называется
...
A) Высотная поясность.
B) Природный пояс.
C) Географическая оболочка.
D) Широтная зональность.
E) Климатический пояс.
42. Древний материк Северного полушария -
A) Пангея.
B) Гондвана.
C) Европа.
 D)Лавразия.
Е) Индостан.
1. Материки северного полушария
43. Материк, площадь которого составляет 1/3 часть суши?
A) Европа.
B) Африка.
C) Антарктида.
D) Евразия.
E) Азия.
44. Самая высокая точка земного шара?
A) П. Коммунизма.
B) Мак-Кинли.
C) Белуха.
D) Аконкагуа.
E) Джомолунгма.
45. На каком материке размещены самые высокие горы?
A) Северная Америка.
B) Африка.
C) Антарктида.
D) Южная Америка.
E) Евразия.
46. Самое низкое место земного шара:
A) Прикаспийская низменность.
B) Амазонская низменность.
C) Мертвое море.
D) Аральское море.
E) Озеро Эйр.
47. Самое большое озеро в мире:
A) Сарезское.
B) Байкал.
C) Красное.
D) Балхаш.
E) Каспийское.
48. Полюс холода на нашей планете:
A) Станция «Восток».
B) Посёлок «Оймякон».
C) Полюс недоступности.
D) Остров Гренландия
E) Северный полюс.
49. Где выпадает наибольшее количество осадков на земном
шаре?
A) Черапунджи.
B) Игорка.
C) Кульджа.
D) Оймякон.
E) Байкал.
50. Материк, где встречаются все климатические пояса:
A) Южная Америка.
B) Евразия.
C) Австралия.
D) Северная Америка.
E) Африка.
51. Самый большой полуостров земного шара:
A) Самали.
B) Аравийский.
C) Апеннинский.
D) Индостан.
E) Скандинавский.
52. Материк, на котором расположено самое глубокое озеро:
A) Евразия.
B) Северная Америка.
C) Австралия.
D) Африка.
E) Южная Америка.
53. Самое глубокое озеро на земном шаре -
A) Байкал.
B) Танганьика.
C) Эйр.
D) Титикака.
E) Виктория.
|54. Река, впадающая в Каспийское море:
A) Или.
B) Урал.
C) Иртыш.
D) Тобол.
E) Ишим.
55. Ученый-географ,   исследовавший   Центральную   Азию: Тибет, пустыню
Гоби:
A) Н.М. Пржевальский.
B) А. Гумбольдт.
C) Ш. Уалиханов.
D) Н.И. Вавилов.
E) П.П. Семенов.
56. Казахский ученый-просветитель, дважды совершивший экспедиции
на Тянь-Шань:
A) А. Гумбольдт.
B) П. Семенов.
C) Н. Пржевальский.
D) Н. Вавилов.
E) Ш. Уалиханов.
57. Русский ученый, дважды совершивший экспедиции в Тянь-Шанские
горы:
A) А. Гумбольдт.
B) ГШ. Семенов.
C) Н.М. Пржевальский.
D) Н.И. Вавилов.
E) Ш. Уалиханов.
58. Побережье этого материка омывают все 4 океана:
A) Южная Америка.
B) Африка.
C) Австралия.
D) Северная Америка.
E) Евразия.
59. Теплое течение в Атлантическом океане, проходящее у берегов
Северной Америки:
A) Лабрадорское.
B) Бразильское.
C) Куросио.
D) Мексиканское.
E) Гольфстрим.
60. Самый «рыбоотлавливаемый» океан:
A) Тихий.
B) Атлантический.
C) Индийский.
D) Северный Ледовитый.
E) Южный.
61. Залив Балтийского моря, на берегу которого Петром I был
заложен г. Санкт-Петербург?
A) Ботнический.
B) Бискайский.
C) Ла-Манш.
D) Персидский.
E) Финский.
62. Какой из островов является вулканическим?
A) Новая Зеландия.
B) Мадагаскар.
C) Тасмания.
D) Гренландия.
E) Исландия.
63. Самый пресный океан?
A) Тихий.
B) Атлантический.
C) Индийский.
D) Северный Ледовитый.
E) Южный.
64. Древняя литосферная плита Евразии:
A) Восточно-Европейская.
B) Индостанская.
C) Туранская.
D) Аравийская.
E) Прикаспийская.
65. К молодым горам Альпийско-Гималайского пояса относятся:
A) Памир.
B) Анды.
C) Атласские.
D) Урал.
E) Скандинавские.
66. Горы, образовавшиеся в результате столкновения Аравийской и
Евразийской плит?
A) Урал.
B) Гималаи.
C) Карпаты.
D) Кавказ.
E) Альпы.
67. К тихоокеанскому геосинклинальному поясу относится:
A) Урал.
B) Камчатка.
C) Гималаи.
D) Алтай.
E) Тянь-Шань.
68. Волна, образующаяся при землетрясении в океане:
A) Тайфун.
B) Цунами.
C) Смерч.
D) Ураган.
E) Бриз.
69. Самый высокий действующий вулкан Евразии:
A) Этна.
B) Кракатау.
C) Ключевская сопка.
D) Везувий.
E) Эльбрус.
70. Альпийско-Гималайский сейсмический пояс включает в себя:
A) Кавказ.
B) Анды.
C) Урал.
D) Сахалин.
E) Капские.
71. В каком климатическом поясе наблюдается смена четырех сезонов
года?
A) Тропическом.
B) Субтропическом.
C) Умеренном.
D) Экваториальном.
E) Субэкваториальном.
72. Климатический пояс, размещенный на севере Евразии:
A) Тропический.
B) Субарктический.
C) Экваториальный.
D) Умеренный.
E) Субтропический.
73. Ветры, образующиеся при разнице температуры и давлении между
океаном и сушей:
A) Западные.
B) Пассаты.
C) Южные.
D) Муссоны.
E) Бриз.
74. Какой климатический пояс занимает наименьшую площадь в Евразии?
А) Арктический.
B) Умеренный.
C) Тропический.
D) Субтропический.
E) Экваториальный.
75. В каком климатическом поясе расположены самые крупные пустыни?
A) Тропическом.
B) Экваториальном.
C) Умеренном.
D) Субтропическом.
E) Субэкваториальном.
76. Река Евразии, относящаяся к бассейну Северного Ледовитого океана:
A) Обь.
B) Дунай.
C) Сена.
D) Инд.
E) Амур.
77. В переводе с китайского эта река означает «Желтая».
A) Амур.
B) Хуанхэ.
C) Инд.
D) Янцзы.
E) Меконг.
78. Река Евразии, относящаяся к бассейну Тихого океана:
A) Амур.
B) Днепр.
C) Урал.
D) Лена.
E) Иртыш.
79. Самая крупная река бессточного бассейна Евразии:
A) Урал.
B) Сырдарья.
C) Амударья.
D) Волга.
E) Или.
80. Озеро, расположенное в глубоком тектоническом разломе:
A) Балхаш.
B) Чад.
C) Зайсан.
D) Эри.
E) Каспийское.
81. Река, на которой построено семь крупных водохранилищ:
A) Урал.
B) Сырдарья.
C) Волга.
D) Или.
E) Амударья.
82. Животное Исландии, сохранившееся с ледниковой эпохи:
A) Лось.
B) Олень.
С) Заяц.
D) Бурый медведь.
E) Овцебык.
83. Растение зоны арктических пустынь:
A) Мох.
B) Ежевика.
C) Клюква.
D) Морошка.
E) Брусника.
84. Зона, где растут только хвойные леса:
A) Тундра.
B) Роща.
C) Лес.
D) Тайга.
E) Колки.
85. Хищник Дальнего Востока, взят под охрану государств:
A) Лев.
B) Гепард.
C) Леопард.
D) Уссурийский тигр.
E) Рысь.
86. Животное, обитающее в заповеднике «Беловежская пуща»:
A) Уссурийский тигр.
B) Овцебык.
C) Слон.
D) Зубр.
E) Лось.
87. Животное, обитающее на Тибете и Памире:
A) Овцебык.
B) Олень.
C) Кулан.
D) Як.
E) Лось.
88. Почвы степной зоны:
A) Бурые.
B) Черноземы.
C) Желтоземы.
D) Ферралиты.
E) Серые.
89. Смена природных комплексов с высотой называется:
A) Высотная поясность.
B) Природный пояс.
C) Географическая оболочка.
D) Широтная зональность.
E) Климатический пояс.
90. К тюркской языковой группе относятся:
A) Казахи.
B) Персы.
C) Буряты.
D) Китайцы.
E) Арабы.
91. К иранской языковой группе относятся:
A) Китайцы.
B) Узбеки.
C) Монголы.
D) Таджики.
E) Татары.
92. Численность населения Евразии:
A) 1 млн.
B) 4 млрд.
C) 6 млрд.
D) 4 млн.
E) 1 млрд.
93. К монгольской языковой группе относятся ...
A) Казахи.
B) Персы.
C) Буряты.
D) Китайцы.
E) Арабы.
94. К китайско-тибетской языковой группе относятся:
A) Дунгане.
B) Персы.
C) Таджики.
D) Арабы.
E) Курды.
95. К германоязычной языковой группе относятся...
A) Молдаване.
B) Сербы.
C) Португальцы.
D) Норвежцы.
E) Поляки:
96. К романоязычной языковой группе относятся ...
A) Чехи.
B) Сербы.
C) Молдаване.
D) Поляки.
E) Хорваты.
97. К славяноязычной языковой группе относятся...
A) Поляки.
B) Норвежцы.
C) Румыны.
D) Молдаване.
E) Итальянцы.
98. Какой из памятников не входит в состав семи «чудес света»?
A) Висячие Сады.
B) Статуя Гелиоса.
C) Великая Китайская стена.
D) Статуя Зевса.
E) Храм Артемиды.
99. К высокоразвитым странам Евразии не относится:
A) Германия.
B) Франция.
C) Япония.
D) Италия.
E) Лаос.
100. Государство, относящееся к странам Северной Европы:
A) Дания.
B) Польша.
C) Португалия.
D) Ирландия.
E) Эстония.
101. Государство Южной Европы:
A) Испания.
B) Австрия.
C) Болгария.
D) Франция.
E) Албания.
102. Государство Западной Европы:
A) Франция.
B) Испания.
C) Норвегия.
D) Португалия.
E) Исландия.
103. Государство, входящее в состав Восточной Европы:
A) Австрия.
B) Финляндия.
C) Греция.
D) Германия.
E) Венгрия.
104. Часть света, являющаяся очагом возникновения мировых
религий?
A) Европа.
B) Азия.
C) Австралия.
D) Америка.
E) Африка.
105. Государство с низким социально-экономическим уровнем
развития:
A) Китай.
B) Непал.
C) Финляндия.
D) Корея.
E) Италия.
106. Государство, не входящее в Содружество Независимых Государств?
A) Россия.
B) Казахстан.
C) Узбекистан.
D) Украина.
E) Литва.
107. Государство, входящее в состав стран Южной Азии:
A) Оман.
B) Вьетнам.
C) Афганистан.
D) Непал.
E) Лаос.
108. Не является государством Юго-Западной Азии:
A) Турция.
B) Иран.
C) Пакистан.
D) Сирия.
E) Ирак.
109. Государство Центральной Азии:
A) Китай.
B) Турция.
C) Казахстан.
D) Индия.
E) Япония.
110. На этих островах имеются около 150 вулканов, 40 из них -
действующие:
A) Британские.
B) Антильские.
C) Багамские.
D) Филиппинские.
E) Японские.
111. Государство, занимающее первое место в мире по численности
населения:
A) Индия.
B) Россия.
C) Канада.
D) США.
E) Китай.
112. Самый большой остров мира:
A) Гренландия.
B) Новая Зеландия.
C) Кюсю.
D) Мадагаскар.
E) Исландия.
113. Самая высокая точка Северной Америки:
A) Джомолунгма.
B) П. Победы.
C) Эльбрус.
D) Мак-Кинли.
E) Монблан.
114. Самая низкая от уровня моря точка Северной Америки:
A) Мертвое море.
B) Турфан.
C) Афар.
D) Долина смерти.
E) Катара.
115. Самая протяженная пещера Флинт-Мамонт находится в горах:
A) Аппалачи.
B) Тянь-Шань.
C) Анды.
D) Памир.
E) Кордильеры.
116. Исследовал северное и восточное побережья Северной Америки:
A) Д. Кабот.
B) Г. Гудзон,
C) Д. Кук.
D) А. Веспуччи.
Е) Х. Колумб.
117. Английский мореплаватель, исследовавший западное побережье
Северной Америки:
A) Г. Гудзон.
B) Д. Кук.
C) Р. Амундсен.
D) Д. Кабот.
E) А. Макензи.
118. Высочайшее в мире дерево -
A) Кедр.
B) Секвойя.
C) Баобаб.
D) Пальма.
Е) Дуб.
119. Канал, соединяющий два океана (Тихий и Атлантический):
A) Суэцкий.
B) Панамский.
C) Берингов.
D) Дрейка.
E) Босфор.
120. Канал, соединяющий Атлантический и Индийский океаны:
A) Панамский.
B) Босфор.
C) Гибралтарский.
D) Беломорский.
E) Суэцкий.
121. Южное побережье Северной Америки было открыто испанской
экспедицией, возглавляемой...
A) А. Веспуччи.
B) Ф. Магелланом.
C) П. Семеновым.
D) X. Колумбом.
E) Д. Куком.
122. Открыл о. Ньюфаундленд и побережье острова Лабрадор:
A) А. Веспуччи.
B) Ф. Магеллан.
C) Г. Гудзон.
D) Х.Колумб.
E) Д. Кабот.
123. Русский путешественник, исследовавший Аляску в Северной
Америке:
A) Г. Гудзон.
B) В. Беринг.
C) Р. Амундсен.
D) Д. Кабот.
E) А. Макензи.
124. Самый большой и глубокий каньон реки в мире:
A) Колорадо.
B) Нила.
C) Амура.
D) Замбези.
E) Амазонки.
125. Норвежский полярный исследователь, определивший месторасположение
Северного магнитного полюса:
A) Г. Гудзон.
B) Р. Амундсен.
C) В. Беринг.
D) Д. Кабот.
 Е) Д.Кук.
126. Горные хребты, состоящие из цепей с зубчатыми гребнями:
A) Морены.
B) Сьерры.
C) Скрэбы.
D) Грабены.
E) Такыры.
127. Горы, образовавшиеся на границе столкновения Тихоокеанской и
Северо-Американской плит:
A) Анды
B) Аппалачи.
C) Драконовы.
D) Кордильеры.
E) Атласские.
128. Ледниковые отложения:
A) Лессы.
B) Галька.
C) Морена.
D) Глина.
E) Суглинки.
129. Какой океан оказывает наибольшее воздействие на климат
Северной Америки?
A) Северный Ледовитый.
B) Тихий.
C) Южный.
D) Атлантический.
E) Индийский.
130. Ураганные ветры и вихревые бури в Северной Америке:
A) Цунами.
B) Смерч.
C) Бриз.
D) Циклоны.
E) Торнадо.
131. Глубокие узкие долины рек:
A) Желоба.
B) Каньоны.
C) Овраги.
D) Террасы.
E) Пороги.
132. Самая полноводная река Северной Америки:
A) Макензи.
B) Миссури.
C) Колорадо.
D) Юкон.
E) Миссисипи.
133. Крупнейшая река Северной Америки, относящаяся к бассейну
Северного Ледовитого океана:
А) Юкон.
B) Миссисипи.
C) Колорадо.
D) Макензи.
E) Миссури.
134. Название этого водопада в переводе с языка местных индейцев
означает «грохочущая вода»:
А) Ниагарский.
В) Риббон.
C) Анхель.
D) Иосемит.
E) Йеллоустон.
135. Река, соединяющая озера Эри и Онтарио:
A) Макензи.
B) Святого Лаврентия.
C) Колорадо.
D) Юкон.
E) Ниагара.
136. Крупнейший пояс тектонических озер расположен на материке:
A) Северная Америка.
B) Евразия.
C) Антарктида.
D) Южная Америка.
E) Австралия.
137. Озеро, не входящее в систему Великих озер Северной Америки:
A) Верхнее.
B) Эри.
C) Большое Медвежье.
D) Гурон.
E) Онтарио.
138. Река,  соединяющая  Великие озера с  Атлантическим океаном:
A) Макензи.
B) Святого Лаврентия.
C) Колорадо.
D) Миссисипи.
E) Ниагара.
139. Особый вид оленей зоны тундры Северной Америки.
A) Вапити.
B) Гризли.
C) Марал.
D) Карибу.
E) Лось.
140. Степи Северной Америки с высокой травянистой растительностью:
A) Сельва.
B) Кампос.
C) Саларес.
D) Вади.
E) Прерии.
141. Почва саванн Центральной Америки:
A) Бурая.
B) Черноземы.
C) Желтоземы.
D) Красноземы.
E) Серая.
142. Заповедник Северной Америки, где под охрану взяты горячие
источники, гейзеры, окаменевшие деревья:
A) Йеллоустонский.
B) Устюрский.
C) Каира.
D) Серепгени.
E) Наурзумский.
143. Коренное население Северной Америки называют:
A) Самбо.
B) Мулаты.
C) Ирокезы.
D) Метисы.
E) Индейцы и эскимосы.
144. Потомков от смешанных браков европеоидов и индейцев называют:
A) Самбо.
B) Мулаты.
C) Эскимосы.
D) Метисы.
E) Майя.
145. В результате смешанных браков негров и индейцев образовалось
новое население Америки.
A) Метисы.
B) Мулаты.
C) Карибы.
D) Самбо.
E) Ирокезы.
146. Потомков от смешанных браков европейцев и негров называют:
A) Самбо.
B) Индейцы.
C) Эскимосы.
D) Метисы.
E) Мулаты.
147. Водопад, расположенный на границе США и Канады:
A) Иосемит
B) Риббон.
C) Йеллоустон.
D) Ниагарский.
E) Анхель.
148. На государственном флаге какой страны изображён кленовый
лист?
A) Канады.
B) Украины.
C) Мексики.
D) Польши.
E) Бразилии.
149. В состав какого архипелага входит остров Куба?
A) Малайский.
B) Большой Антильский.
C) Багамский.
D) Новосибирский.
E) Большой Зондский.

2. Материки южного полушария
150. Самый влажный и самый зеленый материк на земном шаре:
A) Африка.
B) Южная Америка.
C) Австралия.
D) Евразия.
E) Северная Америка.
151. Самая многоводная с очень большим водосборным бассейном река:
A) Енисей.
B) Янцзы.
C) Миссисипи.
D) Нил.
E) Амазонка.
152. Самый высокий водопад на земном шаре:
A) Ниагарский.
B) Виктория.
C) Каламбо.
D) Анхель.
E) Йелоустон.
153. Наивысшая точка Южной Америки:
A) Мак-Кинли.
B) Монблан.
C) Белуха.
D) Джомолунгма.
E) Аконкагуа.
154. Какой известный мореплаватель назвал острова между Северной и
Южной Америкой Вест Индией?
A) X. Колумб.
B) Ф. Магеллан.
C) Джеймс Кук.
D) Ф.Ф. Беллинсгаузен.
E) Америго Веспуччи.
155. Немецкий ученый, географ, исследовавший природу Южной Америки,
создал первую геологическую карту материка:
A) А. Воейков.
B) Н. Вавилов.
C) А. Веспуччи.
D) А. Гумбольдт.
E) Ф. Дрейк.
156. Холодное Перуанское течение оказывает влияние на климат пустыни:
A) Сахара.
B) Намыт.
C) Виктория.
D) Атакама.
E) Гоби.
157. Остров, расположенный на юге Южной Америки:
A) Тасмания.
B) Огненная земля.
C) Куба.
D) Мадагаскар.
E) Таити.
158. Русский ботаник, определивший древние центры земледелия:
A) А. Воейков.
B) Н. Вавилов.
C) Г. Гудзон.
D) А. Гумбольдт.
E) П. Семенов.
159. Межгорное плато Центральной части Анд называют ...
A) Патагония.
B) Пуна.
C) Кампос.
D) Саларес.
E) Льянос.
160. Плато, расположенное на юге Южной Америки:
A) Тургайское.
B) Устюрт.
C) Гвианское.
D) Бразильское.
E) Патагония.
161. Горы, названные древними инками «медными»:
A) Аппалачи.
B) Атласские.
C) Драконовы.
D) Кордильеры.
E) Анды.
162. Атакама-это ...
A) Пустыня.
B) Природная зона.
C) Животное,
D) Река.
E) Птица.
163. Озеро, расположенное в Центральных Андах:
A) Титикака.
B) Маракайбо.
C) Эри.
D) Поопо.
E) Гурон.
164. Самая маленькая птица в мире:
A) Воробей.
B) Попугай.
C) Синица.
D) Соловей.
E) Колибри.
165. Влажные экваториальные леса Южной Америки называют:
A) Вади.
B) Льяносы.
C) Гилей.
D) Крики.
E) Кампос.
166. Самая полноводная река в мире:
A) Нил.
B) Амазонка.
C) Волга.
D) Конго.
E) Лена.
167. Сельва-это ...
A) Саванна.
B) Степь.
C) Пустыня.
D) Экваториальный лес
E) Кустарник.
168. Растение Амазонки с белым цветком и диаметром листьев до 2
 метров -
A) Виктория регия.
B) Древовидные папоротники.
C) Ряска.
D) Орхидея.
E) Пальмы.
169. Самая крупная в мире змея -
A) Удав.
B) Анаконда.
C) Уж.
D) Кобра.
E) Гремучая.
170. Родина кактуса-
A) Оринокская низменность,
B) Ла-Платская низменность.
C) Бразильское плоскогорье.
D) Плоскогорье Декан.
E) Великие равнины.
171. Саванны Бразильского плоскогорья называют ...
A) Гилей.
B) Льянос
C) Сельва.
D) Пампа.
E) Кампос.
172. Почвы саванн Южной Америки:
A) Ферралиты.
B) Желтоземы.
C) Красно-бурые.
D) Черноземы.
E) Красноземы.
173. Саванны, расположенные на Оринокской низменности, называют ...
A) Гилей.
B) Льянос.
C) Сельва.
D) Помпа.
E) Кампос.
174. Дерево с очень жесткими ветвями, в переводе означает «сломай
топор»?
A) Орхидея.
B) Бальса.
C) Сейба.
D) Гевея.
E) Кебрачо.
175, Луковичное растение Атакамы, впитывающие влагу листьями и
стеблем:
A) Молочай.
B) Ковыль.
C) Ломас.
D) Кактус.
E) Мимоза.
176. Степная зона субтропиков Южной Америки называется:
A) Гилей.
B) Сельва.
C) Тропики.
D) Пампа.
E) Кампос.
177. Самая большая птица Анд:
A) Кондора.
B) Журавль.
C) Аист.
D) Фламинго.
E) Страус.
178. Береговая пустыня, расположенная у подножия Анд?
A) Намиб.
B) Виктория.
C) Сахара.
D) Атакама.
E) Гоби.
179. Самое большое государство Южной Америки:
A) Боливия.
B) Чили.
C) Венесуэла.
D) Аргентина.
E) Бразилия.
180. К равнинным странам Южной Америки относится:
A) Перу,
B) Чили.
C) Парагвай.
D) Эквадор.
E) Колумбия.
181. Материк, крайние точки которого находятся в четырех полушариях:
A) Северная Америка.
B) Африка.
C) Антарктида.
D) Южная Америка.
E) Евразия.
182. Самая высокая точка Африки:
A) Камерун.
B) Килиманджаро.
C) Тубкаль.
D) Вижон.
E) Мак-Кинли.
183. Самая большая пустыня на земном шаре:
A) Гоби.
B) Намиб.
C) Виктория.
D) Сахара.
E) Атаками.
184. Государство Северной Африки:
A) Чад.
B) Ангола.
C) Египет.
D) Мали.
E) Нигер.
185. Самый крупный остров у побережья Африки:
A) Сомали.
B) Гренландия.
C) Мадагаскар.
D) Сахалин.
E) Исландия.
186. Самое крупное животное суши:
A) Жираф.
B) Зебра.
C) Слон.
D) Бегемот.
Е)Кит
187. Самое крупное озеро Африки:
A) Виктория.
B) Чад.
C) Эри.
D) Танганьика.
E) Ньяса.
188. Английский ученый, открывший озеро Танганьика и водопад Виктория:
A) А. Гумбольдт.
B) Д. Ливингстон.
C) Ф. Дрейк.
D) Н. Вавилов.
E) П. Семенов.
189. Море, образовавшееся в результате удаления Африканской и
Аравийской плит:
A) Средиземное.
B) Персидское.
C) Черное.
D) Красное.
E) Аравийское.
190. Горы Африки, образовавшиеся в Альпийскую эпоху горообразования:
A) Капские.
B) Аир.
C) Драконовы.
D) Дарфура.
E) Атласские.
191. Наибольшая площадь этого материка находится между Северным и Южным
тропиками:
A) Африка.
B) Антарктида.
C) Евразия.
D) Америка.
E) Австралия.
192. Пыльные песчаные бури в Сахаре:
A) Самум.
B) Смерч.
C) Цунами.
D) Тайфун.
E) Ураган.
193. Самая полноводная река Африки:
A) Нил.
B) Нигер.
C) Оранжевая.
D) Конго.
E) Замбези.
194. Ведущая страна Южного региона Африки, производящая 40%
промышленности материка -
A) Намиб.
B) Мозамбик.
C) Мадагаскар.
D) Ботсвана.
E) ЮАР.
195. Крупнейшая страна Африки с самой большой численностью населения:
A) Алжир.
B) Тунис.
C) Гана.
D) Нигерия.
E) Ливия.
196. Самые маленькие жители экваториальных лесов Африки (рост 150
 см) -
A) Нилоты.
B) Пигмеи.
C) Папуасы.
D) Химии.
E) Эфиопы.
197. Высохшие русла рек:
A) Кампос.
B) Льянос.
C) Пуна.
D) Вади.
E) Саларес.
198. Самая протяженная река в мире -
A) Нил.
B) Амазонка.
C) Урал.
D) Конго.
E) Амур.
199. Река, дважды пересекающая экватор:
A) Нигер.
B) Амазонка.
C) Конго.
D) Ориноко.
E) Парана.
200. Самое глубокое озеро Африки:
A) Виктория.
B) Танганьика.
C) Чад.
D) Байкал.
E) Ньяса.
201. Озеро, меняющее свою площадь в зависимости от климата почти 3
раза в год:
A) Балхаш.
B) Чад.
C) Эйр.
D) Титикака.
E) Аральское.
202. Вельвичия произрастают в прибрежной части пустыни:
A) Атаками.
B) Сахара.
C) Намиб.
D) Гоби.
E) Каракумы.
203. Наибольшее количество осадков в Австралии выпадает:
A) В центре.
B) На востоке.
C) На западе.
D) На севере.
E) На юге.
204. Крики - это ...
A) Заросли.
B) Кустарники.
C) Пересыхающие реки.
D) Полоса коралловых рифов.
E) Насекомые.
205. Материк, на котором отсутствуют ледники:
A) Австралия.
B) Африка.
C) Северная Америка.
D) Евразия.
E) Южная Америка.
206. Эндемики Австралии -
A) Кенгуру.
B) Гиены.
C) Зайцы.
D) Кролики.
E) Шакалы.
207. Единственным хищником Австралии является:
A) Гепард.
B) Лев.
C) Шакал.
D) Собака Динго.
E) Тигр.
208. Наибольшую площадь Австралии занимают:
A) Степи.
B) Леса.
C) Саванна.
D) Пустыни и полупустыни.
E) Тайга.
209. На государственном гербе Австралийского союза изображен
(-а):
A) Кенгуру и страус эму.
B) Утконос.
C) Собака Динго.
D) Ехидна.
E) Коала.
210. Бумеранг - орудия охоты ...
А) Ацтеков.
B) Караибов.
C) Аборигенов.
D) Индейцев.
E) Эскимосов.
211. Самый глубокий участок Мирового океана:
A) Тонга.
B) Марианский.
C) Кермадек.
D) Антиба.
E) Рондыш.
212. Самый островной и древний океан:
A) Тихий.
B) Атлантический.
C) Южный.
D) Индийский.
E) Северный Ледовитый.
213. Самый теплый океан:
A) Тихий.
B) Атлантический.
C) Индийский.
D) Северный Ледовитый.
E) Южный.
214. Коралловые сооружения, имеющие форму кольца, расположенные
на мелководье:
A) Рифы.
B) Плотины.
C) Атоллы.
D) Острова.
E) Архипелаги.
215. Французский (-ие) военный (-ые), изобрел (-и) акваланг:
A) Д. Ливингстон.
B) Д. Кук.
С)Д.Кабот.
D) Д. Кусто и Э. Ганья.
E) А. Гумбольдт.
216. Самый высокий материк земного шара:
A) Евразия.
B) Африка.
C) Антарктида.
D) Америка.
E) Азия.
217. Первым достиг Южного полюса:
A) Ф. Беллинсгаузен.
B) Д. Кук.
C) Р. Пери.
D) Р. Амундсен.
E) Р. Скотт.
218. 99 % территории этого материка покрыто льдом:
A) Гренландия.
B) Арктика.
C) Америка.
D) Антарктида.
E) Австралия.
219. Российский ученый, открывший Антарктиду:
A) Ф. Беллинсгаузен.
B) Д. Кук.
C) Р. Пери.
D) Р. Амундсен.
E) Р. Скотт.
220. На каком материке находится вулкан Эребус:
A) Евразия.
B) Африка.
C) Америка.
D) Австралия.
E) Антарктида.
221. Полюс холода в Северном полушарии:
A) Северный полюс.
B) Остров Гренландия.
C) Остров Северная Земля.
D) Мыс Челюскин.
E) Пос. Оймякон.
222. Материк, где размещен полюс холода:
A) Гренландия.
B) Арктика.
C) Северная Америка.
D) Антарктида.
E) Евразия.
223. В Тихом океане размещены острова:
A) Британские.
B) Шпитцберг.
C) Антильские.
D) Канарские.
E) Японские.
224. Этот материк называют материком науки и мира:
A) Австралия.
B) Евразия.
C) Южная Америка.
D) Антарктида.
E) Африка.
225. На материке Антарктида встречается 17 видов этих птиц.
A) Буревестник.
B) Поморы.
C) Пингвины.
D) Чайки.
E) Утки.
226. Наивысшая точка Большого водораздельного хребта:
A) Чогори.
B) Белуха.
C) Митчелл.
D) Винсон.
E) Косцюшко.
227. Наука, изучающая взаимоотношения между природой и человеческим
обществом:
A) Биология.
B) Экология.
C) Биогеография.
D) Валеология.
E) География.
228. На земном шаре насчитывается более ... стран.
А) 100.
В) 150.
С) 200.
D) 250.
Е) 300.

file_name: 7 класс География итоговый тест.doc

alt: КЛАСС Раздел I . Введение 1

alt: Как называется единый древний материк?

alt: C) Цунами. D ) Прибой. E) Течения

alt: D ) Африка. E) Южная Америка

alt: B) Черноземы. C) Желтоземы.

alt: C) Узбекистан. D ) Украина.

alt: A) Колорадо. B) Нила. C) Амура

alt: D ) Красноземы. E) Серая. 142

alt: C) Г. Гудзон. D ) А. Гумбольдт

alt: Самая большая птица Анд: A) Кондора

alt: A) Алжир. B) Тунис. C) Гана

intro: 7 класс География итоговый тест

география

group: Дисциплины

tags: 7 класс География итоговый тест

title: 7 класс География итоговый тест