extracted_text:
Выпускной
в 4 классе.
Звучит музыка
______________________________
Учитель.
-  Добрый день, дорогие друзья!  Я
говорю вам всем друзья, потому что по другому вас назвать нельзя! Мы все с вами
сдружились за четыре года. Вместе радовались и огорчались, вместе учились и
отмечали праздники. Поддерживали друг друга.
       Вот
и пришел день прощания с начальной школой!
Сегодня в этой школе
праздник,
В нашем  классе –
выпускной!
Но почему-то здесь одна
я,
И суматохи никакой.
Никто не бегает,
спокойно.
Зал лишь украшен,
чистый лист.
Не понимаю, что
случилось?
Ау, 4
 Г класс, отзовись!
(под музыку парами,
тройками  вбегают шумно, весело дети, выстраиваются перед зрителями в шахматном
порядке)

Речёвка:

1. А вот и
мы!                                   Максим
 цветов не надо

2. весёлый нрав,                               Вика
С
 искристый добрый смех

3.  улыбка светлая                                  Артём Ш.

все: бесплатно!

3. сегодня здесь мы                              Артём Ш.

лучше всех!

4. добрый день, дорогие друзья               Ася

 хотим представить мы себя

5.  4-ым Г все наш класс зовут                     Лёва

      и мы нужны то там, то тут

все: мы – классные ребята!

1. Мы – детство, мы – радость, мы –
свет,                      Лиза

2. Мы – на уроках отличный
ответ.                                 Алёша

3. Мы – защитники
слабых,                                            Дамир

4. Мы – помощники
мамы.                                              Рита

5. Мы умеем друзьями
быть,                                           Даниил В.

 6. И мы учимся младших
любить.                                Никита

7. Почему сегодня все
мы
    Так нарядны и милы?                                                Айару
     Может, чувствуем дыханье,
     Приближение весны?
8. Нет, весна давно настала,
    Она в марте нас
встречала.                                          Рома
    А сегодня – в майский день
    Дома нам не усидеть.
9. Потому что к нам весной
     Пришёл праздник
выпускной!                                 Диана
     Обещаем, что не будем мы реветь,
     Ну, давайте, начинаем песню петь!

Песня «Круто ты попал…»
1.
Мы сейчас
четвероклашки! Переходим в пятый класс.
Гордым  словом `пятиклассник,` называть все
будут нас.
До свиданья, класс весёлый, мы прощаемся с тобой,
Со своей любимой партой и с окошком, и с
доской...

Полюбили мы друг друга,, дружба крепкая у нас.
Вместе с нами наша дружба переходит в пятый
класс,
А учительница наша снова в первый класс пойдёт.
Нам она сказала: «Круто! Ребятишки, вот везёт!»

Припев:
Круто! Ты попал в пятый класс! Ты звезда!
Каждый здесь встречать тебя рад!!
Круто! Ты попал к нам на бал!
Это класс! Выпускной сегодня у нас!

2.  Незаметно пролетели эти славные деньки.
Погляди, как повзрослели ваши дочки и сынки,
Вот уж кончилась учёба, нет забот и нет проблем,
Отдохнуть, повеселиться от души желаем всем.
Снится нам ночами лето, снится лагерь и река,
Это будет очень скоро, знаем мы наверняка.
И конечно наш учитель тоже чуточку устал,
Но он рад за нас сегодня, потому что я попал.

3.(Поют родители)
Не
заметили мы даже, как у нас вы подросли,
Поумнели,
повзрослели, уже в 5 класс пошли.
Обещаем
вам ребята, вас поддерживать во всём,
Если
что-то приключится, мы на помощь к вам придём.
Припев:

(дети расходятся по сторонам к стульчикам, продолжают
стоя,
все дети, кого представляют, любым знаком – помахать рукой, улыбнуться,
кивнуть и т.д. – дают о себе знать)

 1. Наш
класс самый хороший?            Экемел   И.
Все:  ДА!
2. Самый дружный?                                 Айлан
Все:  ДА!

(Учитель )
В нашем классе есть
Алёша,
Дима, Рома и Айлан.
Есть  2 Егора, 2 Артёма , Вика и Виктория
Вместе – дружная семья!

Настюша, Диана, Аня, Миша,
Максим, Данилы и Ариша.
Не забудьте Лёву, Машу,
Асю, Айарушу и Андрюшу.

Лиза есть, и есть Никита.
Вера с Экемели не забыты.
А ещё Дамир какой!.
Рита – в свете нет такой!
Хором: Это класс наш выпускной!
(дети рассаживаются)

Чтецы:
1. Сегодня день у нас такой:                Экемел И
И грустный, и веселый.
Ведь мы прощаемся с родной
своей начальной школой.

2. Сегодня в теплый майский вечер,        Маша
Улыбки озаряют нас
Учеников сегодня встретит
Последний раз четвертый класс!

3. Сейчас же на пороге праздник -                 Артём Г
Наш первый в жизни выпускной!
Начальной школы миг прекрасный
пусть вспыхнет яркою звездой!

4. Сегодня волненье сдержать невозможно -       Айару
Радостно-грустный праздник у нас.
На сердце у нас и тепло, и тревожно,
Ведь выросли дети -  пора в пятый класс!

1.
Окна
знакомые ласково светятся       Настя
И
не устанут гореть.
Как
хорошо, пришли вы сегодня
На
праздник наш посмотреть.

2.
Зал
сегодня улыбками ярок,                           Рома
Сколько
мам, сколько пап и сестер!
Даже
дед мой, хоть очень и занят.
К
нам на праздник сегодня пришел!

3.
На
наш праздник,  на большой                     Дамир
Собрались
мы всей семьей,
Мамы
плачут все в сторонке,
Папы
улыбаются.
Не
поймут, заботы кончились
Или
только начинаются.

4.
4
класс! 4 класс!                                          Вера
Пригласил
на праздник нас!
А
к исходу праздника
Станем
пятиклассниками!

Песня
«Прощание с начальной школой»
1.Наступило время - мы постарше стали,
За четыре года много мы узнали.
Нам с начальным классом нужно попрощаться,
Как бы нам хотелась с ним ещё остаться.
Припев:
Солнце всходит и заходит,
Жизнь бежит за часом час.
До свиданья, до свиданья,
Дорогой начальный класс.

2.Пусть печаль не гасит ласковые очи
Милый наш учитель - мы вас любим очень.
Все мы ваши дети- Коли, Вали, Ленки,
Не забудем бегать к вам на переменке.
Припев.

3. Будем обучаться мы другим наукам,
И за это скажем мы спасибо буквам.
Благодарны очень мы игрушкам , сказкам,
Мы их оставляем нашим первоклашкам.
Припев.

Учитель. Четыре
года мы вместе поднимались по ступенькам лестницы знаний. Учились читать,
писать, дружить, жить по правилам школьного дома. Сегодня мы вспомним, с чего
все начиналось.
(Под
мелодию первоклассн. входят дети)
1. Все бывает в
первый раз:                                           Даниил В
    Первый зуб и первый класс,
    Первая пятерка,
    Как начало первых драк –
    Первый схваченный синяк,
    Первая касторка.
    И первые книги,
    И первый урок,
    И первый заливистый
    Школьный звонок.
2.     Мы
были все смешными малышами      Артём Ш
Когда
пришли впервые в этот класс,
И,
получив тетрадь с карандашами,
За
парту сели первый  в жизни раз.

3.
Вы помните? Вы все, конечно, помните,           Ася
Как
мамы за руку нас в школу привели,
Взволнованно
назвали новым словом – школьники!
И
мы навстречу знаниям пошли.

4.
Да, были светлые денечки,
Когда
в торжественный  тот час
С
каким-то радостным волнением
Мы
поступали в первый класс.

5.
Я
в школу шла, и обрести мечтала                      Лиза
В
ней светлый и уютный дом,
Войдя
в  который, одного желала –
Найти,
друзей,  тепло и счастье в нем.

6.
Я
шел,  и сердце билось от волненья,            Егор
Что
ждет меня? Что будет впереди?
А
я горел от нетерпенья,
Ах,
как хотелось поскорей туда войти!

Учитель:
- А Диана расскажет, как к поступлению в 1 класс готовилась вся
её семья

 Волнуются папа, и
мама, и я,
Весь вечер волнуется наша семья.
Давно все готово - и форма, и бант.
И чудо - цветы украшают сервант.
А мама растеряна: «Все ли в порядке?»-
И снова на форме прогладила складки.
А папа забылся совсем от волненья,
Коту вместо каши он бухнул варенья.
Я тоже волнуюсь, и даже дрожу,
За мамой и папой весь вечер хожу:
«Поставьте будильник, чтоб нам не проспать,
На часиков 6 или лучше на 5».
Мне мама сказала: «Наивной не будь,
Я думаю, как бы сегодня заснуть!
Ведь ты завтра в школу идешь в первый раз.
Все завтра меняется в жизни у нас!»

Сценка.
 (звенит
звонок)

Учитель :  - А вот и мои первоклассники
У.
Дети, вы пришли в школу. Здесь нужно сидеть тихо, а если что-то хотите
спросить, нужно поднять руку.
(
Никита тянет руку)
У.
Ты что-то хочешь спросить,  Никита ?
(Никита)
-  Нет, Нина Геогиевна, просто проверяю, как работает система.
У.
Будем знакомы, дети!
-Меня
зовут  АРИНА , я буду балерина.
У.
Рты скорее на замок, начинается урок.

Слушайте, что я скажу.
МИША
-А я с  Никитою дружу.
У.
Дружить со всеми надо.
РИТА
- А я вчера пришла из сада и села рисовать!
У.
Прекратите разговоры.
 НИКИТА
- А к нам вчера забрались воры!
АРИНА
- А к нам котенок прыг в окошко! А за ним и мама-кошка.
У.
Не шумите, повторяю.
МИША
-А я загадку загадаю.
У.
Все, начнем скорей урок!
 НИКИТА
- Можно завязать шнурок?
У.
Все, ребята, сядьте прямо!
РИТА
-А мне твердят, что я упряма.
Ну,
почти что, как коза! А еще я егоза.
У.
Вы мне сказать дадите слово?
МИША
- Хотите, я спою для Вас романс такой «Я встретил Вас…»
У.
Это ясли или класс?!
-
А  Миша   ткнул мне чем-то в глаз!
АРИНА
-Покажи мне, покажи. Больше с Мишей не дружи.
У.
Чье-то место опустело, здесь же девочка сидела?
РИТА
-Пошла, наверно, погулять.
-Я
могу ее позвать.
У.
Так я всех вас растеряю. Сядьте прямо, повторяю.
Возьмите
лист альбомный все. Нарисуем карусель.
МИША
- Карусель я не могу. Нарисую кочергу.
НИКИТА
-А я – корабль.
РИТА
- Я – неваляшку.
АРИНА
- А я – с ушами Чебурашку.
У.
Нет, лучше мы займемся счетом.
МИША
- Встану я сейчас к воротам.
-
Мячик буду забивать.
Вы
будете голы считать?
У.
Свои палочки возьмите.
РИТА
- А мои палочки у  Ариши, вота,
Она
из них сложила что-то.
У.
Ну кошмар, а не работа.
Когда
же прозвенит звонок?
Когда
же кончится урок?
(звенит звонок)

Перемена.
УЧИТЕЛЬ:
- А вот, что случалось у нас на переменах.

 Перемена,
перемена,                              Вика С
Лезет 4"А" на стену.
Очень дружно 4"Б"
Весь стоит на голове.
Ну а 4 "В" и  4«Г»
Восседают на трубе.

Перемена, перемена,                                      Настя
Танцы справа, драка слева.
Настя весело визжит,
Маша радостно кричит.

Перемена, перемена,                                   Маша
Ничего с детьми не сделать!
Как мышата в тесной клетке,
Взад, вперед мелькают детки.

Шум и гам стоит кругом,                                     Айлан
В коридоре пыль столбом,
В классе между парт, лавируя,
Гонится Данил за Верою.

Мокрые волосы, встрепанный вид,                       Рита
Капелька пота по шее бежит.
Может быть Миша, Дима и Даня,
Всю перемену ныряли в бассейне?
Или на них, на несчастных, пахали?
Или их в пасть крокодила пихали?
Нет! В перемену они отдыхали.

Учитель:
Конечно
же,  это была шутка, но всё-таки  в ней была доля правды.

Учитель:
  А
сейчас мы расскажем о наших любимых уроках.
Математика.
Чтец:
Математика
– наука очень сложная:                        Экемел Б.
как
умножить, как сложить?
Нам
дорога к этим знаниям проложена,
Без
тебя нам, математика, не жить.

Сценка
1.
У.
Начнем урок с устного счета. АНЯ,  если у тебя есть 100 рублей, и ты попросишь
у брата еще столько же. Сколько у тебя будет денег?
Ученица:
Как и прежде, 100 рублей.
У.
Да ты просто не знаешь математики!
Ученик:
Да Вы просто не знаете моего брата!
Сценка
2.
У.
Сейчас будем решать задачу. Артём Гордеев, подскажи, пожалуйста,
формулу нахождения
площади прямоугольника.
Ученик.
Мне очень жаль, но я ее тоже не помню.
Сценка 3.
Учитель: Решать задачу
будет, Егор Тутушев.
Учитель: Слушай внимательно условие задачи. Папа купил 1
 килограмм конфет, и мама - ещё 2 килограмма. Сколько ...
Ученик Егор направляется к двери.
Учитель: Егор, ты куда?!
Ученик  Домой побежал, конфеты есть!
Сценка 4
Учитель:
- Лиза, ты, что себя плохо чувствуешь?
Ох, Нина Георгиевна:
– Вы знаете, только при одной мысли о ней
у меня сердце бешено колотится, руки трясутся, ноги подкашиваются, я даже
говорить не могу.
– От кого, как её  зовут?
– ВПР по математике!
Учитель: Как
сложно было начинать учиться считать, решать задачи.
Ученик:
Не решается задача, хоть
убей.                                  Алёша
Думай, думай, голова,
поскорей!
Думай, думай, голова, дам
тебе конфетку,
В день рожденья подарю
новую беретку.
Думай, думай – в кои веки
прошу,
С мылом вымою тебя,
расчешу.
Мы ж с тобою не чужие
друг дружке,
Выручай, а то как дам по
макушке!

(звенит звонок)

Русский язык.
Чтец:
Я живу в России, и
русский – мой язык.                 Дима
Нет его красивей, и я к
нему привык.
Хоть язык и трудный, я
его люблю:
Я пишу диктанты, правила
учу.

Учитель.  – ДИМА, а
помнишь, как  вы писали? Сейчас тебе Дамир  об этом расскажет.
Ученик.
Учился я в 4 классе,
Дамир
Теперь я в 5 перешел.
Я под диваном на террасе
Вчера тетрадь свою нашел.
Мою тетрадь  по русскому
языку
Я в первом классе
потерял.
Внутри не разберешь ни
слова!
Неужто это я писал?
Какие страшные крючки
И дохлые кружочки –
Согнулись, будто
старички,
И свесились со строчки!
Ну и толстуха буква  А,
ну просто, как лягушка!
У Я свернулась
голова, у  Е пропало ушко.
А это что за ерунда?
Четыре палки скачут!
Все наклонились кто куда,
как наш забор на даче.
Я веселился от души:
забавно пишут малыши!
 (звенит звонок)
Сценка 1.

Учитель: Твоё сочинение о собаке, Максим, слово в слово
похоже на сочинение Артёма Широкова!
Ученик : Нина  Георгиевна, так мы же с  Артёмом живём
в одном дворе, а там у нас одна собака на всех!

Сценка 2.
У.
Даниил Тесёлкин, признайся честно, кто писал тебе домашнее сочинение?
Ученик.
Честное слово, Нина Георгиевна, я не знаю, я рано спать лег.
Сценка 3.

Учитель:
У тебя, Вера, замечательное сочинение, но почему оно не закончено?
Ученица : А потому что папу срочно вызвали на работу!
Чтение.
Чтецы:
1.Читать
я раньше не умел, мне мама все читала.                       Артём Г.
  Прочесть я очень
захотел без мамы все сначала.
  И сказки стал читать
подряд, чему я очень, очень рад!
2.Хорошая
книга – мой спутник, мой друг –                                   Аня
  С тобой интересней
бывает досуг.
  Мы время отлично
проводим вдвоем,
  И наш разговор
потихоньку ведем.
Окружающий мир.
Как устроен этот мир? Что
нас окружает?                                Егор Т.
Почему комар – вампир?
Кто кого съедает?
Почему круговорот у воды
в природе?
И куда же пищевод пищу переводит?
И на все вопросы эти у
науки есть ответ-
Окружающий мир  ответит,
для него загадок нет!

Сценка 1.
У.
Кто может назвать 5 диких животных? Отвечай, Лёва.
Ученик.
Тигр, тигрица и … три тигренка.
Сценка 2.
У.
Что такое – дремучие леса? Отвечай, Экемель Б
Ученица.
Это такие леса, в которых…  хорошо дремать.
Сценка 3.
У.
Ариша, ответь, какая продолжительность жизни мыши?
Ученик.
Ну, Нина Георгиевна, это полностью зависит от кошки.
Сценка 4.
У.
Айару, какие зубы появляются у человека последними?
Ученица.
Вставные, Нина Георгиевна!
Сценка 5.
У.
Почему ты, Рома, каждую минуту смотришь на часы?
Ученик.
Потому что я ужасно беспокоюсь, как бы звонок не прервал потрясающе интересный
урок!
(звенит звонок)
Учитель: А какие ещё
предметы вы изучали в начальной школе?

1.     Англичане
любят есть на ужин пудинг,
Потому
что пудинг очень вкусный блюдинг.
Тот,
кто любит пудинг и часто ходит в гостинг,
Не
бывает худинг, а бывает толстинг.
2.     Музыка,
изо и труд в мир искусства нас ведут,
Мы
поём, рисуем, шьём,
Очень
здорово живём!
3.     Тренировка
и игра – бегай полчаса с утра!
Занимайся
этим делом – станешь ловким, сильным, смелым!
Плюс
хорошая фигура – вот что значит физкультура!
4.     Ритмы
чувствовать всегда
Ведь
такая красота!
Жизнь
– прекрасное движенье,
Ритмика
нужна всегда!
ТАНЕЦ
«Новое поколение»

Учитель. Много
 интересных уроков у нас было. Но все-таки нам бывало тяжеловато!
1.     Целый
день с утра до ночи я уроки все учу,                      Миша
Даже
если сильно очень я на улицу хочу.
И
куда бы я ни ехал, и куда бы я не шел,
Никогда
я не забуду, как спрягается глагол.
2.     Ночью
лишь глаза закрою и прилягу на кровать,                    Аня
Вмиг
таблицу умножения начинаю вспоминать.
А
когда сажусь обедать, вечно думаю о том,
Почему
темнеет небо, и куда впадает Дон.
3.     Иногда
сижу, мечтаю, что счастливый день придет,                  Рита
И
меня Иван Сусанин в лес с собою заберет.
Буду
там играть на воле, буду прыгать и скакать,
И
таблицу умноженья потихоньку забывать.

Песня
«Школный реп»
ШКОЛЬНЫЙ РЭП
1. Зачем мы ходим в школу? Да каждый за своим.
Вот Димка для прикола, а Васька вслед за ним.
А Рита для того чтоб наряды показать.
А Оля для того чтоб все новости узнать.

Припев:
А ты, а я. Скажи, зачем ты ходишь в школу?
А вы скажите мне друзья для вас, что значит школа?

2. Сережа вот, к примеру, не учится совсем,
Зато он в школе первый задира и спортсмен.
А Валя по предметам по всем имеет пять,
Зато из-за оценок ей некогда гулять.

3. Мне Таня говорила, что школа просто класс!
Особенно когда не спрашивают нас!
С уроками морока, но в этом весь прикол!
Ведь если нет уроков, то и не будет школ!

Припев:
А ты, а я. Скажи, зачем ты ходишь в школу?
А вы скажите мне друзья для вас, что значит школа?
А я, а я, хожу я в школу, чтоб учиться!
И знаю я, и знаю я мне это в жизни пригодится.

 Учитель. Каждое
утро вы приходили в школу за знаниями. Но кто-то вовремя, кто-то опаздывал. И
это понятно. Ведь каждое утро приходилось вести борьбу с постельными
принадлежностями.
Ученик.
Кровать вцепилась мне в
плечо:                            Никита
-Я не пущу! Поспи еще!
Я вырвался, но простыня
Схватила за ногу меня:
-Постой,  дружок,  не
убежишь
Еще немножко полежишь!
-Вставанье – дело
неприятное, -
Шепнуло одеяло ватное.
Подушки слышен голосок:
-Не торопись, поспи
часок!
Хоть полчаса, хоть
полминутки.
Но я вскочил и крикнул:
-Дудки! Я победил сегодня
лень!
И это будет каждый день!
Учитель. Да,
нелегко приходится в борьбе за знания. И хотя говорят, что оценки не главное,
главное – знания, но как всех нас радуют хорошие оценки! Но бывало и такое.
Ученик.
Кричала мама:
Егор Т.
-Что за безобразие?!
Сплошные тройки, где
разнообразие?
Когда же я принес
разнообразие,
Она опять кричала: «Безобразие!»

Сценка «У врача»
Действующие лица
Врач.
           Вика С
Ученик.
Дамир

Перед кабинетом
врача стоит ученик с портфелем. Он в нерешительности.
Ученик. Что делать? Идти или не идти? А вдруг
выгонит? Нет, не пойду. Да, а диктант? Нет, надо идти. Была не была! ( стучится
в дверь.)
Врач. Да, да, войдите!
Ученик (входит). Можно?
Врач (что-то пишет, потом перестает писать,
смотрит на ученика). Заходи, заходи, садись. На что жалуешься?
Ученик. На очень плохое самочувствие.
Врач. Конкретно, что болит?
Ученик. Голова. Живот. Ухо заложило. Ничего не
слышу и ничего не понимаю. Потом, это, головокружение, давление и сердцебиение.
Врач. Температура есть?
Ученик. Есть, есть! Тридцать восемь и восемь. Или
сорок четыре и четыре. Не помню.
Врач. Понятно. А фамилию свою помнишь?
Ученик. Нет, не помню... забыл.
Врач. И имя тоже забыл?
Ученик. Ага. И отчество. Потому что голова
болит.
Врач. И в каком классе учишься, и в какой школе
- тоже забыл?
Ученик. Класс... кажется, четвёртый «ю». А школу
начисто забыл.
Врач. Ладно. Открой пошире рот и скажи: «А-а-а».
Ученик. Дик- та-а-ант..
Врач. Что диктант? Диктант, что ли, сегодня?
Ученик. Нет, завтра. Ой, нет, не помню.
Врач. М-м-да. (Смотрит на ученика поверх очков.)
Очень тяжелый случай! В школу тебе нельзя ходить. Придется недельки две посидеть
дома.
Ученик (обрадованно). Дома?
Врач. Да. Побольше гулять. Рекомендую смотреть
телевизор. И никаких уроков! Абсолютно противопоказано! Особенно алгебра!
Ученик. А английский?
Врач. Нельзя!
Ученик. А чтение?
Врач. Ни в коем случае!
Ученик. А в кино можно ходить?
Врач. Разве я не сказал? Обязательно! Два раза в
день - утром и после обеда!
Ученик. Большое спасибо!
Врач. На здоровье! Все. Можешь идти.
Ученик. До свидания. Ой, а справка?
Врач. Какая справка?
Ученик. Освобождение от школы. Вы же мне не
дали!
Врач. Ах, освобождение. Нет, к сожалению, ничего не получится!
Ученик. Почему?
Врач. Как же я тебе напишу справку, если не знаю ни твоего
имени, ни фамилии, ни школы, в которой ты учишься!
Ученик. Ой, я, кажется, начинаю вспоминать.
Врач. Молодец! Как фамилия?
Ученик. Котиков.
Врач. Дальше - имя, отчество?
Ученик. Егор! То есть Егор Тимофеевич.
Врач. Очень хорошо, вспоминай теперь класс, школу.
Ученик. Четвёртый «Г» класс, лицей №6.
Врач. Теперь про русский язык вспомни.
Ученик. Про какой  ?
Врач. По  которому завтра диктант. Вспомнил?
Ученик. Вспомнил.
Врач. Замечательно! Видишь, как ты у меня быстро выздоровел! И
даже справки никакой не нужно! Или все-таки нужно?
Ученик. Не нужно.
Врач. Тогда до свидания.  Егор Тимофеевич.

Учитель. А
как вы думаете, что нужно делать, чтобы не было такого безобразия, чтобы мамы
не огорчались и ученики не мучились? Что может помочь этому ученику?
 Может быть какой –
нибудь министр?
Ученик.
Если был бы я
министром всех начально-средних школ,                      Алёша
Я бы в школе очень быстро
отменил оценку «кол».
К своему распоряженью
приписал бы я слова,
Что еще уничтоженью
подлежит оценка «два».
А потом, подумав ночку от
зари и до зари,
Я б велел без проволочек
упразднить оценку «три».
Чтоб ученье – не в
мученье, чтобы мам не огорчать,
Чтоб учиться с
наслажденьем на «четыре» и на «пять».

Учитель: - «Ох ,
уж эта школа!»

Песня «Ох , уж эта
школа!»
Каждый
день с утра пораньше с рюкзаком огромным за плечами.
При любой погоде мы шагаем в школу дружными рядами.
Словно роботы знанья качаем.
Мы сидим от звонка до звонка.
Расписанье на день составляем.
Знаем все наперед, а пока..

Припев:
В голове смешались цифры и слова.
От полезных правил кругом голова.
Пролетают мимо лучшие года.
Знанье это сила. А жить-то когда?!

Зайчиком веселым скачет солнышко беспечное по стенам.
Смотрим на часы и ждем с тоскою мы с тобою перемены.
Мы звонку долгожданному рады.
Только хочется нам предложить.
Нам взамен ничего и не надо.
Дайте просто ребенком побыть.

Припев:
В голове смешались цифры и слова.
От полезных правил кругом голова.
Пролетают мимо лучшие года.
Знанье это сила. А жить-то когда?!

Проигрыш

Припев:
В голове смешались цифры и слова.
От полезных правил кругом голова.
Пролетают мимо лучшие года.
Знанье это сила. А жить-то когда?!
В голове смешались цифры и слова.

Учитель. Но
пока наши министры и президенты не выросли, а только мечтают об этом, заглянем
в будущее.
Сценка
«Школа будущего»

2030 год. Школа. Звонок
Учитель: Класс! Здравствуйте, садитесь! Все
скинули мне в приват домашнее задание? Теперь включайте все свой Bluetooth –
ловите ваши сочинения. Петя, у тебя снова вся домашняя работа была заражена
вирусами... Опять с левых сайтов качал?

Петя: Нет, Нина Георгиевна. (Поворачиваясь к
Феде, шепотом) Ну я тебе покажу, у тебя че, антивирус не работает?

Учитель: Тишина!

Федя: Да мы сочинения обсуждаем...

Учитель: А у тебя, Федя, сочинение всего-то на
600 килобайт! И это-то в 4 классе!  МЕГАБАЙТ – не меньше! (Федя вздыхает)

Федя: Да у меня MS Office че-то глючит!

Учитель: Ты до сих пор его не обновил?

Федя: Нет, у меня пока 2027 года версия...

Петя:  Хочешь, я тебе 2030-ую завтра скину?

Федя: По рукам!

Учитель: Потише! Итак, ваши оценки в электронный
журнал я загружу в конце урока. А ваши родители пусть сегодня зайдут и поставят
свою электронную подпись, что ознакомлены с вашими «двойками».

Петя: Ой, а у нас Интернет не работает дома уже
три дня.

Учитель: Ну, так пусть с мобильного зайдут,
небось не в каменном веке живем.
Итак,
класс, открываем свои ноутбуки, планшеты, выставляем число, набираем тему
урока: «Глагол».
(В это время Федя достаёт незаметно от учителя
книгу, кладет на колени под партой и начинает ее листать).
Федя: Нина Георгиевна, я дома забыл свой
планшет...

Учитель:  Ну, пиши в смартфоне, на худой конец,
а дома не забудь все перекинуть на компьютер. Федя, убери посторонние вещи! Я
сказала, убери учебник в сумку, дома будешь читать! В школу ничего на бумажных
носителях приносить нельзя!
Петя (к
Феде): Ты еще додумайся тетрадку с ручкой притащить, чтоб к директору вызвали!
Учитель: Федя, возьми пульт-карандаш – пиши на
Интердоске, можно с места.
(Диктует медленно) «МЫ ПОПАДАЕМ В МАГАЗИН ПРИ
ПОМОЩИ ТЕЛЕПОРТАЦИИ, А БАБУШКА ПРЕДПОЧИТАЕТ СВОЙ ЛЕТАЮЩИЙ НАНОТУРБОЦИКЛ».

Записал? Задание: найди устаревшее слово.

Петя: Это слово бабушка? (В классе смех)

Учитель: 0 баллов! Правильный ответ:
НАНОТУРБОЦИКЛ. Садись!
Петя: (Садясь на место) Странно, ведь бабушка у
нас тоже вроде устарела...

ЗВОНОК
Ученики: Нина Георгиевна , поздравляем Вас с
Днем рождения! Позвольте Вам подарить электронный букет, мы сами его по WiFi
собирали. Мы вам его сейчас в приват сбросим.

Учитель: Спасибо большое, ребята!

Ученики: Может, вы нам сегодня двойки не будете
загружать в электронный журнал?..

Иванов: Да, если мой отец их увидит – он меня
своим радиоремнем накажет...

Учитель: Ну, хорошо! В честь Дня рождения, так и
быть, ребята!
Ученики: Ура! Спасибо! До свидания!
Учитель: До свидания! (Все уходят).
- Ой,
надо же, учебник забыл!
Правда,
как хочется, иногда, книжку почитать.

А если заглянуть в
2047 год, сколько вам будет тогда лет?
Сценка «2047 год»
2047 год. Приходит
весна.
Мы ваши в газетах
прочтём имена.
Дима   учёным известнейшим стал.
Даниил Т. отслужил и уже генерал.
А  Рома - компьютерщик рьяный.
Он новые классные
создал программы.
Лёва и  Миша погрузились в науку.
Открыли зачем-то
теорию звука.
 Потом,
проработав теорию света,
Они лауреатами стали
за это.
Андрей  наш стал дорогим адвокатом.
Он за границей
сейчас вместе с братом.
Лиза   открыла своё ателье.
Там шьют одежду, она
кутюрье
Подумайте только! Маша
наша
Та, что скромнее
была и всех краше,
Живёт и работает
здесь, по соседству –
Главный врач в
поликлинике детской.
А Егор Пьянков, что тихий такой и угрюмый,
Теперь депутат Государственной Думы
 Вика Б -
дизайнер причёсок.
Они королевы у массы
расчёсок.
Очередь к ним,
запись и блат.
Это не шутки, вам
говорят.
 Айлан - звезда спортивного мира.
И у него не одна
есть квартира
Ну, а  Настя,
много стран посетила.
Разные  языки  она изучила.
Стал переводчиком
наш Максим
Много друзей
 себе накопил.
Диана - директор школы этой.
Уже возглавляет она
педсоветы.
Пройдёт несколько
лет...
И наступит весна...
Мы ваши в газетах
прочтём имена.
Учитель: Действительно,
сколько в вас талантов, которые, возможно, в будущем сделают вас знаменитыми .

Ученик:
Да, мы шустрые,
спортивные, смелые, активные,        Вика Б
Сообразительные,
любознательные,
В общем, привлекательные!

- А теперь, уважаемые
гости и родители                                   Айлан
Статистический отчёт
услышать не хотите ли?
Четыре года мы прошли
Всё подсчитали, всё учли!
За 4 года у нас
было 3400 уроков.
На них мы перелистали 5796
страниц учебников.
В школу и обратно мы
проделали путь, равный 1002 км.

А так же:
                                                      Даниил В.
Исписали и изгрызли 320
с половиной ручек.
Потеряли полдюжины
десятка «стирательных» резинок.
Съели три тонны
булочек.
Выпили 45 бочек
компота.
Подросли на 1600
 см.
Потолстели на 105
 кг и теперь весим больше полтонны.
Если сложить в одну линию
все учебники, которые мы изучили за 4 года, то длина будет равна расстоянию до
Луны и обратному пути к Земле!

Учитель: Да,
нелегко было подчас, но у вас была надежда и опора: ваши мамы и папы, бабушки и
дедушки. Слово нашим родителям. Сейчас они поведают нам о том, как трудно и им
приходилось.
(сценка «Дело было вечером») – играют родители.

Автор: Кто на даче отдыхал,

Кто покупки совершал,

Мама  Дианы  платье шила,

Мама Артёма  суп варила,

Мама Дамира  песню пела

Мама   Вики  фильм смотрела.

Дело было вечером,
Делать было нечего.
Галка села на заборе,
Кот забрался на чердак.

Вдруг сказала мама  Дианы просто так:

1 мама: А у нас в тетради 5! А у вас?                                               Мама
Дианы

2 мама: А у нас трояк опять! А у вас?
Мама Вики С

3 мама: А у нас вчера сыночек сочинение писал.
Мама Артёма Ш.
Я придумала вступленье, дальше папа сочинял.

4 мама: Ну, а наш играет в фишки
Мама Дамира
И кричит всё “УЕФА!”
От таких ужасных криков разболелась голова.

5 мама: Мой сынок вчера подрался, да по полу повалялся,           Мама
Даниила Т.
Два часа штаны стирала,
Да рубашку зашивала.

3 мама: Наш не любит вермишель,
Мама Артёма Ш.
Это раз,
Убирать свою постель,
Это два,
А в-четвёртых, попросила я сыночка пол помыть,
Отвечает “Не успею, надо правила учить!”

2 мама:
А у нас не любит дочка                                Мама Вики С
Вставать в школу по утрам.
И теперь мечтаем с папой
Мы купить подъёмный кран.

1 мама: Ну, а я мечтаю очень
Мама Дианы
Снова стать такой, как дочка,
Скинуть лет бы 25,  и ребёнком стать опять!
4 мама: Я б на прыгалке скакала,

5 мама: Я бы в классики играла,                                    Мама
Даниила Т.

1 мама: Ну, а я б на рубль 20                                             Мама
Дианы
Целый день могла питаться.

2 мама: Ну, а я бы всем мальчишкам                              Мама Вики
С
Понаставила бы шишки.

3 мама: Да, когда детьми мы были,                                Мама
Артёма Ш.
Это время не ценили!

4 мама: Наши школьные года                                      Мама
Дамира
Улетели навсегда.

1 мама: Мне пора, ведь надо дочке что-то там нарисовать.

5 мама: Ну, а мне велел сыночек изложенье написать.

2 мама: Мне задачи 2 решить, форму школьную дошить.

3 мама: Мамы разные нужны, мамы всякие важны.

4 мама: Странно, время пятый час, где же дети все у нас?

5 мама: Давайте в школу мы пойдём, детей оттуда заберём.

Песня
на мотив « Позови меня с собой»
Маме с папой учиться
сейчас нелегко,
Все это знают.
Всё, что в школе учитель нам на дом даёт,
Они повторяют.
Нелегко им с нами задачки решать,
Правила повторять,
Книжки большие читать.

Припев:
А родители со мной тоже в 5 переходят,
И сегодня, как и все, себе место не находят.
Мы им песенку споём и в ладоши будем хлопать,
Нам ведь вместе предстоит ещё очень много лет по школе топать.

В час, когда мама
приходит домой,
Устав с работы.
Будет мне задачи всю ночь объяснять,
Поставив боты.
Без ремня нам трудно задачки решать,
Правила повторять,
Книжки большие читать.

Припев:
А родители со мной тоже в 5 переходят,
И сегодня, как и все, себе место не находят.
Мы им песенку споём и в ладоши будем хлопать,
Нам ведь вместе предстоит ещё очень много лет по школе топать.

-Слово
родителям.
1.Начальная школа уже позади,
Ирина Мих. Деева
А
будто вчера только в школу пришли.
Года,
как один, очень быстро промчались,
И
всё это время вы очень старались.

2.Мы вами гордимся, любимые наши!
Воробьёва М.В.
Вы
стали умнее, серьёзнее, старше.
Трудитесь
на совесть, но не ленитесь,
Послушными
будьте, успешно учитесь!
Учитель: Большое
спасибо за терпение, поддержку и внимание, которое вы нам оказывали. Ведь
недаром говорится, что самые первые учителя – это мамы и папы, бабушки и
дедушки. Без вашего участия мы бы не смогли вырастить таких замечательных детей
- наших выпускников начальной школы. Поэтому разрешите вам вручить
благодарности от школы – вам – нашим активным помощникам.
(вручение благодарностей
родителям  - по номинациям)
Ангельское
терпение
Помощники-активисты
Инициатива,
творчество, поиск
Доброта и
отзывчивость.
Учитель: После
такого трогательного момента я думаю, что у вас еще хватит сил, любви и
терпения.
Клятва родителей.
Детям в ученье поможем всегда. ДА!               Пьянков Олег
Чтобы детьми была школа горда. ДА!
Нас не пугает задач чехарда. ДА!
Формулы вспоминать для нас ерунда. ДА!
Клянёмся детей не лупить никогда. ДА!
Только слегка пожурить иногда. ДА!
Будем спокойны, как в речке вода. ДА!
Мудрыми будем, как в небе звезда. ДА!
Будем вставать по утрам в холода. ДА!
Чтобы успеть и туда и сюда. ДА!
Когда ж завершится учебы пора,
Вместе с детьми погуляем тогда! ДА!
Родителям:
1.     Мы родителей за все благодарим,            Лёва
Добрые слова сказать хотим,
За заботу ваше и вниманье,
За любовь всегда и пониманье!
Что терпенье ваше безгранично,
И контроль за всем круглогодичный,
Что любили нас и не ругали,
А любыми дома принимали!

2.     Дорога большая нас
ждет впереди,       Даниил Т.
Без
помощи вашей ее не пройти.

Спасибо родителям, учителям
За
то, что в пути помогаете нам,

     2. За то, что
сегодня вы здесь с нами в зале,                  Вика Б
Спасибо
за то, что ребятам отдали.

Мы будем стараться, мы будем учиться,
Чтоб
школа могла нами вечно гордиться!
Песня
«Вредные советы»
Чтецы.
1.     Жить
ни дня не можем мы без школы!            Арина
Никогда
этих лет не забыть,
Нам
она подарила глаголы:
«Улыбаться,
любить и дружить»!
2.     Мы
бесценные клады открыли,                                                Ася

В
новых книгах богатство нашли.
Перед
нами, как в сказочной были,
Бесконечные
дали Земли.
3.     Нам
с учителем первым придётся расстаться,                    Вика С
В
кабинет свой уютный лишь в гости прийти.
И
по классам 7 лет нам придётся скитаться.
По
нелёгкой учебной дороге идти.
4.     Мы
окончили школу начальную,                                       Экемел И
Будем
петь вам песню прощальную.
Нам
ведь с детством расстаться приходится
И
взрослеть нам, конечно, не хочется.
5.     Пожелаем
друг другу никогда не сдаваться,                   Максим
В
5 класс в сентябре смелым шагом зайти.
Мы
продолжим упорно всегда заниматься.
Вы
счастливого нам пожелайте пути!
6.     Мы
одолели начало пути,                                                  Артём Ш
Но
самое главное ещё впереди.
Мы
младшие классы закончили с вами,
И
начали путь по галактике Знаний!
 (звучат
фанфары, входит Завуч нач. школы Татьяна Игоревна)
Завуч
я начальной школы,
Оказать
хочу вам честь-
Объявить
приказ по школе
По
лицею № 6.
Властью,
данной  мне народом,
Объявляю
вам о том,
Что
курс начальной школы
Вами,
дети,  завершен.
В
средних классах про игрушки
Вам
придется позабыть.
Будут
новые предметы.
Надо
будет их учить.
Будьте
же крепки, здоровы,
Постарайтесь
не болеть,
И
тогда все неудачи
Сможете
преодолеть.
 А
теперь я
Объявляю
вам приказ:
Ученики
четвертых классов
переходят
в пятый класс!
        Учитель:
-     Но для того, чтобы стать настоящими пятиклассниками вам нужно дать
клятву.
        Для
этого мы приглашаем сюда вашу будущую классную маму Елену Дмитриевну
Клятва
пятиклассника:
 Вступая в ряды учеников
средней школы,
перед лицом своих
товарищей,
перед лицом родителей,
перед лицом учителей
торжественно клянемся:
-у доски стоять, как
лучший вратарь, не пропуская мимо ушей ни одного вопроса. Клянёмся!
-не доводить учителей до
температуры кипения -100 градусов Клянёмся !
-быть быстрым и
стремительным, но не превышать скорость 60
 км/ч при передвижении по школьным коридорам. Клянёмся !
-вытягивать
из учителей не жилы, выжимать не пот, а прочные и точные знания и навыки. Клянёмся
 !
-плавать
только на «хорошо» и «отлично» в море знаний, ныряя до самой глубины.  Клянёмся!
-быть достойным своих
учителей Клянёмся. ! Клянёмся! Клянёмся!
Учитель: - Дорогая Елена
Дмитриевна! Я передаю вам в руки «Цветик» под названием 4
 Г класс. Это цветик «Тридцатицветик», который светит тридцатью разными
лепестками. И лепестки эти светят все ярко. Чтобы этот цветик не завял, я прошу
вас  « поливать» его своей заботой, ухаживать, питать своими мудрыми советами,
иногда рыхлить и пропалывать, чтобы «растение» не погибло.
     Чтобы вам легче было
это делать, я дарю вам волшебный ларец, где находится ключ к сердцу каждого
лепестка, а так же персональный код каждого из них.   Я желаю Вам удачи!!!
вручение свидетельств
об окончании начальной школы по номинациям:
Учитель:
Как часто мы торопим
время,
Но мне так хочется сейчас
Остановить его, чтоб все мы
Не расставались в этот час.
Ко мне придут другие
дети,
И будет новый первый класс,
Но вспоминать минуты эти
Мы будем с вами много раз -

Вас ждут большие
перемены,
И столько будет новых встреч,
Но нашу дружбу непременно,
Ребята, нужно нам сберечь!
Для вас всегда открыты
двери,
Я жду вас в гости всех-всех-всех
И я, ребята, очень верю,
Что ждёт огромный вас успех.
Частичку сердца оставляю
Я в жизни каждого из вас,
Быть всем успешными желаю.
Удачи, выпускной мой класс!
 - Ну а наш выпускной бал
близится к завершению.
Чтецы:
1.     Вот
и окончен бал,                                           Лиза
Погасли
в канделябрах свечи,
Вновь
опустеет зал
И
новой будет ждать он встречи.
Вернемся
мы опять, и вам нас не узнать,
Ведь
лето для того, чтоб отдыхать.
2.     Опять
звенит звонок,                           Лёва

Но это уж не на урок.
Настал
прощальный, трогательный час.
3.     И
только школьный вальс                                     Егор П
Ведёт
своё круженье.
Кружись,
Земля, сто тысячный ты раз!
Сюда
мы все пришли с планеты «Детство»,
Отсюда
– на планету «Пятый класс»!
Вальс
После вальса все остаются
на своих местах, поворачиваются к зрителям и все вместе говорят «Прощай, начальная
школа!»
     Песня  «Нарисуй»
Бывает, что время уснуло на ходу,
И нет настроения вообще на что-нибудь.
Но мы можем сами придумать этот мир,
Ведь солнце-это я, а небо-это ты (х2)

Нарисуй этот мир как захочешь сам,
Нарисуй этот мир, подари друзьям,
Нарисуй! Научись сочинять мечты,
Видишь солнце-это я, а небо-это ты!
Если видишь, солнце-это я, а небо-это ты!

И если когда-то к тебе вернется грусть,
Ей верить не надо. Ты только не забудь!
мы все в этом мире рисуем для себя,
Звезды-это ты,, а небо-это я (х2)

Нарисуй этот мир как захочешь сам,
Нарисуй этот мир, подари друзьям,
Нарисуй! Научись сочинять мечты,
Видишь солнце-это я, а небо-это ты!
Если видишь, солнце-это я, а небо-это ты!

Открой глаза, взгляни, этот мир лист белой и
чистой бумаги. Ты можешь все, в руках твоих палитра и кисть, ты пишешь жизни
знаки. Солнце, луна, река и дорога, рисуй простые вещи, значащие много. Мама,
улыбка, друзья и песня, любовь и мир, нарисуем вместе.

Нарисуй этот мир как захочешь сам,
Нарисуй этот мир, подари друзьям,
Нарисуй! Научись сочинять мечты,
Видишь солнце-это я, а небо-это ты!
Если видишь, солнце-это я, а небо-это ты!

«Три девицы» 3 ребенка
Ведущий. Три девицы под окном
Рассуждали вечерком.
Говорит одна девица,
Нос задрав и руки в боки…
1-я. Коли
я была б царица,
Отменила б все уроки!
Школа бы была родная
Вся такая-растакая!
Без звонков и наказаний,
Без диктантов и заданий,
Без столовой и детей,
Даже без учителей!
Ведущий. А девица-то другая
Говорит…
2-я. А я
мечтаю
Стать царицей! Да такой,
Чтоб, как топнула ногой,
Так подруги: Светы, Гали –
Все б желанья исполняли!
Из столовой мне в обед
Приносили б винегрет.
И уроки среди дня
Выполняли б за меня!
Все б контрольные решали,
Сочиненья бы писали
И дрались на перемене,
Одноклассников дразня.
Выступали бы на сцене –
Это тоже за меня!
Не была б я ученицей,
А была бы я царицей.
Школа бы была родная
Вся такая-растакая!
Ведущий. Третья говорит девица…
3-я. Коль
была бы я царица,
Я б в потоке школьных дней
Наших всех учителей
От тетрадей отстранила,
От бумаг освободила,
От назойливых конспектов –
Я б взялась за все конкретно!
Подарила б педагогам
Я отгулов много-много,
Грамотных учеников,
И улыбок, и цветов!
И здоровья – на все годы.
И безветренной погоды.
Путь, как солнце, золотистый.
Парус белый – чистый-чистый.
Жизнь – в сплошном цветенье сада –
Без грозы, без камнепада.
Счастье – в обрамленье роз.
И судьбу – в сиянье звезд.
1-я и 2-я (вместе). Что ж…
Ведущий. Сказали две девицы…
1-я. Ради
этого царицей
Стать, хоть в наш век и ни модно,
Но зато очень почетно!
2-я. Школа
бы была родная…
1-я, 2-я и 3-я (вместе).
Вся такая-растакая!

Дополнительно
кинула

Кто-то дома отдыхал, кто покупки совершал,
Кто на лавочке сидел, кто-то сериал глядел.
Кто-то с кем-то говорил, ну, а кто-то щи варил.
Дело было вечером, кому-то делать нечего
Ну, а им без опоздания, на родительском собрании
Надо в школе побывать, про детей потолковать,
Их успехи обсудить, в курсе всех событий быть.
В общем, мамы вечерком говорили обо всём...
Вдруг сказала чья-то мама, просто так:

1. А у нас в тетради пять, а у вас?

2. А у нас трояк опять, а у вас?

3. А у нас вчера сыночек сочинение писал,
Я придумала вступление, дальше папа сочинял.

4. Наше милое создание перепутал расписание,
Вместо физкультуры он принёс краски и альбом.

5. Мой сынок вчера подрался, да по полу
повалялся.
Два часа штаны стирала, да рубашку зашивала.

6. Наш не любит пить кисель - это раз,
Заправлять свою постель это два.
Ну, а втретьих, попросила я сыночка пол помыть,
Отвечает: Не успею, надо правило учить!

7. А у нас не любит дочка вставать в школу по
утрам,
И теперь мечтаем с папой мы купить подъёмный
кран.

8. Ну, а я мечтаю очень снова стать такой как
дочка,
Скинуть лет бы 25 и ребёнком стать опять, да
Ребёнком стать опять.

9. На скакалке б я скакала или в классики
играла.

10. Ну, а я бы всем мальчишкам понаставила бы
шишки!

11. Да когда детьми мы были, это время не
ценили.

12. Наши школьные года улетели навсегда.

1. Мне пора, ведь надо сыну что-то там
нарисовать.

2. Ну, а мне велела дочка сообщение писать.

3. Мне задачи две решить и учебники сложить.

4. Поделку по труду доделать, доклад на завтра
нужно сделать.

5.Квадрат в тетради начертить и части речи
разучить.

6. А мне приставку с окончанием не перепутать бы
случайно.

7. Мне надо сочинить рассказ не менее страницы,
Чтоб полтора десятка фраз могли в нём
поместиться.

file_name: Выпускной в 4 классе.doc

alt: Мы – детство, мы – радость, мы – свет,

alt: Песня «Круто ты попал…» 1.

alt: Дима, Рома и Айлан. Есть 2

alt: Зал сегодня улыбками ярок,

alt: Я шел, и сердце билось от волненья,

alt: МИША -А я загадку загадаю

alt: Восседают на трубе. Перемена, перемена,

alt: Русский язык. Чтец: Я живу в

alt: Почему круговорот у воды в природе?

alt: Не бывает худинг, а бывает толстинг

alt: Песня «Школный реп» ШКОЛЬНЫЙ

alt: Ученик. Четвёртый «Г» класс, лицей №6

alt: Федя: Да мы сочинения обсуждаем

alt: Открыли зачем-то теорию звука

alt: Мамы разные нужны, мамы всякие важны

alt: И всё это время вы очень старались

alt: Мы родителей за все благодарим,

alt: По нелёгкой учебной дороге идти

alt: Чтобы вам легче было это делать, я дарю вам волшебный ларец, где находится ключ к сердцу каждого лепестка, а так же персональный код каждого из…

alt: И новой будет ждать он встречи

alt: Нарисуй! Научись сочинять мечты,

alt: Парус белый – чистый-чистый.

title: Сценарий к выпускному празднику в 4 классе


extracted_text:
Группа 2О МДК 04.01 Технология облицовочных работ

Практическое занятие
«Разработка инструкционной - технологической карты на устройство покрытий пола
в помещениях с уклоном»

Инструкционно – технологическая  карта
Задание 1: Выполнить на формате А4 технологическую
карту по образцу, незаполненные графы технологические требования заполнить
самостоятельно

№
п/п

Наименование операций

Технологические операции

Технологические требования

1.

Организация рабочего места

1 — штыри, 2 — фон, 3 —
  фризовый ряд, 4 — заделка, 5 — первая захватка, 6 — вторая захватка, 7 —
  запас свежего раствора, 8 — маяки, 9 — стопки по 10 плиток, 10—14 — очередные
  захватки, 15 — запас плиток.

ЗАПОЛНИТЬ САМОСТОЯТЕЛЬНО

2.

Подготовка основания под  плиточные полы

В помещениях бань, душевых,
  цехов, имеющих стоки для жидкости, полы устраивают с уклоном. В конструкции
  таких полов входит гидроизоляция, препятствующая проникновению сточных вод в
  толщу конструкции. Наклонные участки пола называют пандусом.

3.Проверка уклона пола

Полы из плитки укладывают с
  уклоном 1—2%. При уклоне 1% на каждый метр длины уровень пола понижается на 1
   см, при уклоне 2% — на 2 см и т. д. Величину уклона полов указывают в
  проекте. У полов, уложенных на грунте, уклон обеспечивают планировкой
  грунтового основания. Только в небольших помещениях уклон устраивают за счет
  утолщения подстилающего слоя. Он не должен превышать 40
   мм. Не допускается устраивать уклон за счет толщины прослойки.
Увеличение ее толщины более 15
   мм вызовет отслоение плиток.

4.

Проверка прямоугольности пола

После очистки, промывки и
  проверки уклонов основания приступают к разбивке покрытия. Направление уклона
  пандусов зависит от местоположения трапов и лотков. При этом направление
  стока воды не должно пересекать проходов.
Участки покрытия, собирающие
  сток, разделяют линиями разруба — диагоналями, проходящими через углы трапа.
  Такие наклонные участки пола имеют форму равнобедренных треугольников. Если в
  помещении предусмотрено два трапа, смежные треугольные участки покрытия
  разграничивает линия водораздела, отстоящая от трапов на одинаковом
  расстоянии. В полах с лотками, участки покрытия, собирающие сток, имеют
  прямоугольную форму.

5.

Подготовка плиток к облицовке.

ЗАПОЛНИТЬ САМОСТОЯТЕЛЬНО

6.

Устройство маяков и провесок

Рис. 1. Плиточные полы с
  уклоном: а, б — при одном и двух трапах, в, г — с лотком при одном и двух
  трапах; 1 —горизонтальные участки покрытия, 2 — треугольный пандус, 3— линия
  разруба, 4—трап, 5 — линия водораздела, 6 — лоток, 7 — прямоугольные пандусы;
  стрелками показано направление водостока

Наклонные участки покрытия
  начинаются от полосы, равной ширине двух-трех рядов плитки, проходящей по
  периметру стены.
Полы в смежных помещениях
  располагают на одном уровне.
До укладки покрытия проверяют
  точность установки и надежность крепления трапа, наличие гидроизоляции, уклон
  основания. Затем на горизонтальных полосах у стены и у трапа укладывают маяки.
  На треугольных участках покрытия плитки укладывают рядами, параллельными
  пристенным полосам и линии водораздела. Такой способ укладки полов с уклоном
  называют настилкой способом «в конверт». У линий разруба, разделяющих
  треугольные участки покрытия, укладывают только перерубленные по месту
  плитки.
Перед укладкой покрытие плитки
  предварительно раскладывают «насухо» начиная от трапа. Каждый треугольный
  участок пола настилают отдельно. По натянутому причальному шнуру  между
  маяками (у стены и трапа) укладывают маячный ряд (провеску), идущий от трапа
  до середины основания каждого треугольника. Участки пола настилают
  горизонтальными рядами, начиная от трапа, где укладывают только целые плитки.
Сначала настилают треугольный
  участок, противоположный выходу из помещения, затем участки, расположенные
  слева и справа, и последним — у выхода. Такая последовательность работ
  избавляет от хождения по свежеуложенным плиткам и способствует повышению
  качества покрытия.

7

Проверка качества выполненной работы

                        Прибор
  для проверки уклона
1 - уровень; 2 - продольный паз; 3 - подвижная
  планка; 4 - визир; 5 - рейка со шкалой; 6 - нижний брусок; 7 - неподвижный
  шарнир

Контроль осуществляют исходя из следующего:
- материал и рисунок облицовки должны соответствовать проекту;
- поверхности, облицованные изделиями из керамических плиток, должны
  быть однотонными или иметь плавный переход оттенков;
- облицованная поверхность в целом должна быть жесткой, не иметь
  сколов в швах более 0,5 мм, трещин, пятен, потеков раствора и высолов;
- поверхности, отделанные облицовочными материалами, не должны иметь
  отклонений от геометрических форм.

8

Заделка швов и очистка поверхности готового плиточного
  пола.

ЗАПОЛНИТЬ САМОСТОЯТЕЛЬНО

Задание 2: Составить
глоссарий терминов:
1. Пандус; 2.Трап
3. Линии разруба; 4.Захватка;
5.Заделка;
6.Прослойка;
7.Деформационный шов
8.Лоток; 9.Фризовый ряд;
10.Уровень чистого пола

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Практическое задание по МДК.04.01 Технология облицовочных работ.doc

alt: Подготовка основания под плиточные полы

alt: Подготовка плиток к облицовке.

alt: Проверка качества выполненной работы

title: Практическое задание для дистанционного обучения по МДК 04.01 Технология облицовочных работ


extracted_text:
План
– конспект урока в 4 А классе

Учитель: Азарова
С.С.

Передмет: Окружающий
мир  (УМК»Школа россии)

Тема урока:  Планеты Солнечной системы

Цели
  деятельности
  учителя

Способствовать формированию представлений о планетах
  Солнечной системы, о том, отчего на Земле сменяются день, ночь, времена года,
  первоначальных умений поиска необходимой информации и анализа полученной
  информации, развитию интереса к предмету «Окружающий мир»; создать условия
  для определения границ знания и «незнания»

Тип урока

открытие нового знания

Планируемые
  образовательные
  результаты

Предметные (объем
  освоения и уровень владения компетенциями): получат возможность
  научиться работать
  с учебником, работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего
  мира.
Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта /
  приобретенная компетентность): овладеют способностью понимать
  учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные
  представления; слушают собеседника и ведут диалог, оценивают свои
  достижения на уроке; умеют вступать в речевое общение, пользоваться
  учебником.
Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности; навыки
  сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях

методы
  и формы
  обучения

объяснительно-иллюстративный;
  коллективная, фронтальная, индивидуальная

Оборудование

схема «Сравнительная величина
  Солнца и планет»; рисунки и фотографии «Планеты Солнечной системы»; глобус;
  схемы «Смена дня и ночи», «Смена времен года», теллурий

Основные
  понятия

Планеты Солнечной системы, теллурий

организационная структура (сценарий) урока

Этапы

  урока

Обучающие

  и развивающие компоненты,
  задания
  и упражнения

Деятельность
  учителя

Деятельность

  учащихся

Формы
  организации
  взаимодействия
на
  уроке

Формируемые
  умения
  (универсальные
  учебные действия)

Промежуточный
контроль

1

2

3

4

5

6

7

I. Мотивация
  (само-определение)
  к учебной
деятельности

Эмоциональная, психологическая мотивационная
  подготовка учащихся
к усвоению учебного
  материала

– Здравствуйте, юные астрономы! Сегодня мы
  отправляемся в космическое путешествие на планеты Солнечной системы. Откройте
  свои бортовые журналы и запишите тему путешествия.
1-й этап
  – повторение изученного. проверка домашнего задания.
2-й этап
  – остановка «планеты Солнечной системы».
3-й этап
  – отдых (выход в открытый
  космос).
4-й этап
  – практическая работа «Отчего
  на Земле сменяются день, ночь, времена года?».
5-й этап
  – возвращение на Землю. Итог
  урока. Домашнее задание.
– Итак, отправляемся в путь, чтобы раскрыть секреты
  планет Солнечной системы и узнать, отчего на Земле сменяются день и ночь,
  времена года. А для этого нам нужны хорошие знания, ум и смекалка, умение
  наблюдать, анализировать и, конечно, быть дисциплинированными

слушают учителя. демонстрируют готовность к уроку,
  готовят рабочее место

Фронтальная, индивидуальная

Коммуникативные: планируют учебное сотрудничество
  с учителем и сверстниками; оформляют свои мысли в устной
форме, вступают
  в диалог, обмениваются мнениями.
Личностные: понимают и принимают значение
  знаний для человека; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому
  предмету, понимают его важность

Организация рабочего места

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

II. Актуализация
  опорных
знаний

Проверка домашнего
  задания: крос-
  сворд.
Дидактическая игра
«Верно –
  неверно»

– Итак, первое
  испытание. Нам предстоит разгадать название космического корабля. Для этого
  необходимо решить кроссворд. Название корабля сможем прочитать по вертикали .
– Будьте внимательны!
  Чтобы запустить в работу главный компьютер корабля, необходимо ввести пароль.
  Слушайте каждое мое высказывание и отвечайте: «Верно» или «Неверно».
– Земля – это одна из
  планет Солнечной системы.
– Солнце – ближайшая к
  нам звезда, раскаленный газовый шар.
– Масса Земли в 330
  тысяч раз больше массы Солнца.
– Земля движется вокруг
  Солнца.
– Специалистов,
  изучающих астрономию, называют астронавтами.
– Луна – планета
  Солнечной системы.
– Компьютер
  к работе готов. Вперед, к загадочным
  и далеким планетам Солнечной системы!
– Почему космонавты
  называют Землю голубой планетой?
– Она еще имеет
  воздушную оболочку, атмосферу,
  и эта оболочка придает планете голубизну. Посмотрите на плакат «Планеты
  Солнечной системы». Что вы можете сказать о планете Земля?
– Земля
  уникальна. Это единственная планета Солнечной системы, а может, и всей
  Вселенной, где имеется жизнь. Земля расположена именно там, где надо.

Разгадывают кроссворд
(«Восток».)

Участвуют
  в игре.

Отвечают:
– Верно.
– Верно.

– Неверно.
– Верно.

– Неверно.
– Неверно.

Отвечают
  на вопросы

Фронтальная,
  индивидуальная, коллективная

Познавательные:
осуществляют
  анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогию, классификацию, сериацию;
  извлекают необходимую информации из текстов; используют
  знаково-символические средства; осознанно и произвольно строят речевое
  высказывание; подводят под понятие.
Коммуникативные:
обмениваются мнениями;
умеют слушать друг друга, строить понятные для партнера по
  коммуникации речевые высказывания, задавать вопросы с целью получения
  необходимой для решения проблемы ин-

Устные ответы,
записи
  в тетради

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

Если
  бы Земля была ближе к Солнцу, на ней стояла бы сильная жара. Если бы она
  находилась дальше от Солнца, на ней было бы чересчур холодно. А от сильной
  жары и сильного холода погибло бы все живое.
– Так почему Землю называют «планета-сад»?
– познакомимся
  с другими планетами

формации; могут работать в коллективе, уважают
  мнение других участников образовательного процесса.
Регулятивные: ориентируются в учебнике;
  контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки; осознают правило
  контроля
  и успешно используют его в решении учебной задачи.
Личностные: осознают свои возможно-
  сти в учении; способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или
  неуспеха в учении

III. Изучение нового материала

Знакомство
  с планетами Солнечной системы

демонстрирует
  рисунки и фотографии с изображением планет, схему «Сравнительная величина
  Солнца и планет».
– Мы познакомились с четырьмя планетами, включая
  Землю, их называют каменными планетами или планетами земной группы.
– Запишите их названия в бортовой журнал: Меркурий,
  Венера, Земля, Марс – каменные планеты.
– Мы познакомились с основными планетами Солнечной
  системы. Их называют газовыми из-за их состава.
Запишите в бортовой журнал их названия. Подчеркните
  одной чертой название самой большой планеты, а двумя – самой маленькой: Юпитер,
  Сатурн, Уран, Нептун, Плутон.
– Мы с вами много узнали о планетах Солнечной
  системы. Назовите их сходства и различия

Заранее подготовленные ученики рассказывают
  о планетах.
Выполняют
  записи в тетради.

Отвечают
  на вопрос

Фронтальная

Устные ответы,
записи
  в тетради

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

IV. Практическая
  деятельность

Практическая работа
  «Отчего на Земле сменяются день, ночь, времена года?»

– Мы вернулись на борт
  космического корабля. Нам необходимо ответить на вопрос «Отчего на Земле
  сменяются день, ночь, времена года?». В этом нам поможет разобраться прибор
  «теллурий». Рассмотрите прибор. Большой желтый шар – это Солнце. А глобус –
  наша Земля.
– Давайте посмотрим
  прибор в работе. Что делает Земля?
– Как освещается Земля
  Солнцем? Одинаково?
– Как вы
  думаете, что бывает в той части Земли, которая освещена Солнцем? И что бывает
  в той части земного шара, куда не попадают солнечные лучи?
– Посмотрите на
  верхний рисунок в учебнике (с. 12). Что вы можете сказать?
– Один оборот вокруг
  своей оси Земля делает за 23 часа 56 минут, то есть за сутки. Значит, смена
  дня и ночи происходит из-за вращения Земли вокруг своей оси.
Но Земля вращается еще
  и вокруг Солнца. Что же происходит на Земле? Что мы наблюдаем?
– Один оборот вокруг
  Солнца Земля делает за 365 суток, или за год.
– Итак, мы открыли
  тайну смены дня и ночи, времен года. Запишите выводы:

Рассматривают теллурий.
Приводят
  в движение прибор.
Отвечают
  на вопросы.

Фронтальная,
  индивидуальная.

Познавательные:
осуществляют
  логические действия; выдвигают гипотезы и их обосновывают; осуществляют поиск
  необходимой информации; используют знаково-символические средства; моделируют
  и преобразовывают модели разных типов (схемы, знаки и т. д.); осознанно и
  произвольно строят речевое высказывание.
Регулятивные:
  осуществляют контроль, коррекцию, оценку, волевую саморегуляцию в ситуации
  затруднения.
Коммуникативные:
  аргументируют свое мнение.

Устные ответы,
записи
  в тетради.

Окончание табл.

1

2

3

4

5

6

7

Задания
  из электронного приложения к учебнику

Предлагает выполнить задания. В ходе выполнения
  работы учащимися помогает им, дает рекомендации

Выполняют
  задания

Индивидуальная

Личностные: осуществляют смыслообразование;
оценивают усваиваемое содержание с нравственно-этической точки
  зрения; осознают ответственность за общее дело

Задания
  в рабочей тетради

V. Итоги урока.
Рефлексия

Обобщение полученных на уроке сведений.
Заключительная беседа. Выставление оценок

– Все тайны раскрыты. Путешествие подошло к концу.
– Понравилось ли вам оно?
– Какие выводы сделали?
– Какая информация показалась для вас значимой?
– Как оцениваете свою деятельность?

Отвечают
  на вопросы

Фронтальная, индивидуальная

Познавательные: ориентируются в своей системе
  знаний – отличают новое от уже известного.
Регулятивные: оценивают собственную
деятельность на уроке

Устные ответы

VI. Домашнее задание

Комментарий учителя

Учебник, с. 9–15. Ответить на вопросы рубрики
  «Проверь себя». выполнить
  задания 1, 2

Слушают, уточняют
  задания

индивидуальная

Регулятивные: осуществляют поиск решения
  поставленных задач

Задания

Ресурсный материал
кроссворд

1.
Небесное тело, видимое простым глазом, в форме светящейся точки на небе. (Звезда.)
2.
Специалист по астрономии. (Астроном.)
3.
Небесное тело, движущееся вокруг планеты. (Спутник.)
4.
Наука о небесных телах. (Астрономия.)
5.
Ближайшая от Земли звезда. (Солнце.)
6.
Небесное тело, имеющее вид туманного светящегося пятна и световой полосы в
форме хвоста. (Комета.)
Ключевое слово: Восток.

file_name: Планеты  Солнечной системы.rtf

alt: План – конспект урока в 4 А классе

alt: Продолжение табл. 1 2 3 4 5 6 7

alt: Продолжение табл. 1 2 3 4 5 6 7

alt: Продолжение табл. 1 2 3 4 5 6 7

alt: Окончание табл. 1 2 3 4 5 6 7

alt: Ресурсный материал к россворд 1

title: Духовно-нравственное воспитание в начальной школе.


extracted_text:
Тема:
Безударные гласные в корне. Проверяемые и непроверяемые. Словарные
слова.
Цель:  повторить
и обобщить правила, касающиеся безударных гласных в корне слова (проверяемых и
непроверяемых)
Задачи:
- ознакомить учащихся с основными
принципами  русской орфографии;
- отработать навыки "узнавания
орфограммы", условий её выбора, правильного её графического обозначения;
- провести словарную и орфографическую
работы, направленные на повышение грамотности учащихся;
- работать над воспитанием уважения к
родному языку.

Оборудование: доска, мел,  дидактический материал,
толковый словарь русского языка, орфографический словарь.
I.
Организационный момент.

II.
Сообщение темы
факультативного занятия.
Тема
занятия: «Безударные гласные в корне и способы их
проверки». Педагог объясняет и повторяет с учащимися правила определения
характера безударной гласной и способов ее проверки.

Проверяемые
  безударные гласные

Непроверяемаые
  безударные гласные

Без ударения в словах с безударной гласной пишется
  та же буква, что пи под ударением.

1.Для
  проверки безударной гласной нужно изменить форму слова. (Форма слова – род,
  число, падщеж). Например, просить – просит,
  просят.

Правописание
  слов с непроверяемой гласной в корне нужно запоминать, а при затруднениях –
  обращаться к орфографическому словарю.

2.Для
  проверки безударной гласной можно подобрать однокоренное слово. Например, просить
  – спрос, опрос.

3.
  Не проверяют безударную гласную в корне с помощью слов, имеющих суффикс –
  ыва, -ива. Например, просить – спрашивать.

4.
  Запомнить правописание:
Сидеть,
  сидение – проверочное слово – сидя.
Седло
  – проверочное
  слово – сесть.

III. Работа по теме факультатива
1.Заполнить
таблицу примерами, во всех словах обозначить корни и расставить ударения.

Проверка

Слова
  с безударными гласными в корне

число

Трава

отделить

светиться

починить

формой
  слова

Однокоренным
  словом

2. Опережающий
объяснительный диктант.
Метла, гряда, войска,
ремесло, косить, бродить, манить, ценить, полоть, тянуть, вязать;
Замирать, соберет, стереть, зажигать, блистать, поплавок, приложить;
Квартал, кочан,
дистиллированный, ватрушка, кобура, балагур.
3.
Орфографическое чтение. Орфографическое чтение (текст из 1–3 абзацев).
Орфографическое чтение, то есть «читаем, как написано»: читаем вслух 5–10 минут
текст, правильно подобранный по сложности для данной группы, причем каждое
предложение читаем 3 раза.  Данный вид работы очень важен, так как в русском
языке немало слов, написание которых не подчиняется никаким правилам либо
подчиняется тем правилам, которые не могут быть глубоко изучены в рамках
школьной программы. Зрительная и слуховая память помогает вспомнить и повторить
их написание.
С
каждым часом ночь холодеет. К рассвету воздух уже обжигает лицо легким
морозцем, полотнище палатки, покрытое толстым слоем хрустящего инея, чуть-чуть
провисает, и трава седеет от первого утренника.
Пора вставать. На востоке уже наливается тихим светом заря, уже видны на небе
огромные очертания ив, уже меркнут звезды. Я спускаюсь к реке, моюсь с лодки.
Вода теплая, она даже кажется слегка подогретой.
Восходит солнце. Иней тает. Прибрежные пески делаются темными от росы. (К.Паустовский)
4.
Работа с таблицей. Развитие речи учащихся.  Вставить пропущенные буквы,
подобрать проверочные слова, объяснить лексическое значение слов с проверяемой
безударной гласной.

Ум…лять
  достоинства

Пос…деть
  от старости

Посв…тить
  свечой

Прим…рять
  спорящих

Разв…ваться
  на ветру

Пол…скать
  белье

Раск…лить
  металл

Зап…вать
  песню

Отв…рить
  рыбу

Ум…лять
  о прощении

Разв…ваться
  молниеносно

Прим…рять
  платье

Зап…вать
  лекарство

Пос…деть
  на стуле

Посв…тить
  фонарем

Раск…лоть
  орех

5.
Сложное списывание. Списать текст, вставить пропущенные буквы,
объяснить правописание.
Быстро
разв..вающаяся к..мпания   объед..нила всех просв..щенных ст..рожилов
на борьбу против непл..тельщиков за  загр..знение природы. Они
наст..яли на том, чтобы упл..тнить им  график , хотя нарушители
, скр..пя зубами, скр..пя  сердце, ум..ляли  о пом..щи.
Экол..гическая к..мпания разв..рнулась повсюду, не ум..ляя
достоинств других к..мпаний ,  заинтер..сованные в оч..щении
среды люди старалась не нак..лоть дров, нак..ляя обстановку
в общ..стве. И все же со временем напр..женная обст..новка разр..дилась,
потому что ув..дающая природа заставила людей спл..титься, она
тоже ум..ляла человека о пом..щи: разв..вающиеся  на ветру
деревья р..дели, д..лины пересыхали, в реке невозможно стало пол..скать
белье. Природа ум..ляла пол..скать ее. И все см..рились,
даже не зат..ив обиды. Теперь решено было, чтоб ст..рожил покой природы
каждый посв..щенный.
IV.Подведение
итогов занятия.
V.Домашнее
задание. Творческая работа. Составить кроссворд, чтобы в
ответах были слова с проверяемой безударной гласной в корне.
VI.Рефлексия

Что нового узнал на занятии

Что вызвало трудность

Что показалось легким

Над чем еще предстоит работать

Что показалось скучным, неинтересным

file_name: Безударные гласные.docx

alt: Тема: Безударные гласные в корне

alt: Раск…лить металл

alt: V .Домашнее задание. Творческая работа

intro: конспект занятия

русский язык

group: Дисциплины

title: Безударные гласные в корне слова


intro: Плакат для детей дошкольного возраста по теме народов севера России.

title: Плакат "Народы севера России"


extracted_text:
Основные средства
предприятия
Основные средства
– это часть имущества, используемая в качестве
средств                  труда   при   производстве   продукции,   выполнении   работ    или оказании     услуг, либо для  управления  организацией  в течение   периода, превышающего       12    месяцев.    Основные    средства    по    вещественно- натуральному составу делятся на следующие группы: здания (кроме жилых); сооружения; жилища; машины и оборудование; средства
транспортные; инвентарь                    производственный         и      хозяйственный;     скот      рабочий, продуктивный и    племенной; насаждения           многолетние;    материальные основные фонды, не включенные в другие группировки.
Основные               средства   учитываются  по   первоначальной,  остаточной, восстановительной стоимости.
По
первоначальной стоимости оцениваются все новые объекты, не бывшие в эксплуатации до поступления на предприятие. Первоначальная стоимость объекта не изменяется. Для отдельного объекта
первоначальная стоимость определяется по формуле:

СПЕРВ = СОБ + СМР + ЗТР + ЗПР,

где СОБ -
стоимость оборудования; СМР - стоимость
монтажных работ; ЗТР - затраты на транспортировку; ЗПР - прочие затраты.
Восстановительная
стоимость соответствует
затратам на создание или приобретение
аналогичных основных средств в современных условиях. Для определения восстановительной стоимости основных средств
проводят их переоценку. При этом
используют либо дифференцированные индексы, разработанные Госкомстатом РФ, либо прямую
оценку.
Остаточная стоимость
представляет собой первоначальную (восстановительную) стоимость, уменьшенную на величину износа.
Так
как стоимость основных средств на начало и на конец года могут значительно различаться между собой, в экономических расчетах используется показатель среднегодовой стоимости. Определить среднегодовую стоимость основных
средств можно различными способами:

ССР = (СНАЧ + СКОН)/2

ССР = СНАЧ + СВВЕД×К/12 – СВЫБ×(12-К)/12,

где СНАЧ,
СКОН – стоимость на начало и конец года
соответственно; СВВЕД – стоимость введенных объектов
в течение года; СВЫБ – стоимость выбывших в течение года объектов; К
– число месяцев
работы данного вида объектов.
Через
определенный период времени с момента покупки или создания основные
средства теряют часть своей стоимости. В экономике такое явление
называется износом. Износ – это постепенная утрата основными средствами своей потребительной стоимости. Износ основных средств,
отраженный в бухгалтерском учете, накапливается в течение всего срока их службы в виде амортизационных отчислений на счетах по учету износа.
Сумма начисленной за время функционирования основных средств амортизации должна быть равна их первоначальной (восстановительной) стоимости.
Норма амортизации – это установленный государством годовой процент
возмещения стоимости основных
средств. Она используется для расчета суммы ежегодных амортизационных отчислений.
В
настоящее время амортизация объектов основных
средств в России производится одним из следующих
способов:
·
линейным способом;
·
ускоренным методом
амортизации (способ уменьшаемого остатка).
·
способом списания
стоимости по сумме чисел лет срока полезного
использования;
·
способом списания
стоимости пропорционально объему продукции (работ);

Ежегодную сумму амортизационных отчислений по линейному методу
рассчитывают следующим образом:

А =
СПЕРВ×НА/100,

где СПЕРВ – первоначальная стоимость объекта амортизации
НА – годовая
норма амортизации, определенная, исходя из срока полезного использования:

НА = 100/Тпи

При
способе уменьшаемого остатка годовая сумма амортизационных отчислений определяется исходя из
остаточной стоимости объекта основных средств на начало отчетного
года и нормы амортизации, рассчитанной исходя из срока полезного
использования этого объекта:

А = СОСТ×НА×КУСК/100,

где СОСТ –
остаточная стоимость объекта
амортизации
КУСК       –    коэффициент    ускорения,   установленный   в    соответствии    с законодательством РФ.
При способе списания стоимости
по сумме чисел лет срока полезного использования годовую сумму амортизации рассчитывают по
формуле:

А=СПЕРВ×ТОСТ/(Т×[Т+1]/2),

где Т – срок полезного использования оборудования
ТОСТ –
количество лет, оставшихся до окончания срока полезного использования
При способе
списания стоимости пропорционально объему продукции
(работ) начисление амортизационных отчислений производится исходя из натурального показателя объема
продукции (работ) в отчетном периоде и соотношения первоначальной стоимости объекта основных
средств и предполагаемого объема продукции (работ) за весь срок
полезного использования объекта основных средств:

А = СПЕРВ /В,

где В
– предполагаемый объем производства продукции.
Для                анализа    эффективности    использования    основных    средств
применяют ряд показателей.
1.
Для анализа движения и изменения основных средств применяют коэффициент обновления и коэффициент выбытия
основных средств.

Коэффициент
обновления показывает
долю вводимых в течение года основных
средств в общем их объеме на конец года и рассчитывается по формуле:

КОБН = ФВВ /ФК,

где
ФВВ – стоимость вводимых в течение
года основных средств, руб.;
ФК –
стоимость основных средств
на конец года, руб.
Коэффициент выбытия определяется по формуле:

КВЫБ = ФВЫБ / ФН,

где ФВЫБ – стоимость выбывающих в течение года основных средств, руб.;
ФН – стоимость основных средств на начало года, руб.
2.  Показатели эффективности использования основных средств разделяют на две подгруппы: обобщающие показатели и частные
показатели.
Обобщающие
показатели использования основных средств включают в себя фондоотдачу, фондоемкость и фондовооруженность труда.
Фондоотдача
показывает,
сколько будет выпущено продукции на 1 рубль основных
средств и определяется по формуле:

ФО=В/ОПФСГ,

где В
– выпуск продукции (готовой, товарной, валовой)
за отчетный год,
руб.; ОПФСГ – среднегодовая стоимость основных
производственных фондов, руб.
Фондоемкость –
показатель обратный фондоотдаче и показывающий, сколько необходимо вложить
основных средств для получения 1 рубля продукции, определяется по
формуле:

ФЕ=ОПФСГ/В,

Фондовооруженность труда рассчитывается как отношение среднегодовой стоимости основных средств к
среднесписочной численности промышленно-производственного
персонала.
К частным
показателям использования основных
средств относятся коэффициенты интенсивного и экстенсивного
использования оборудования, коэффициент интегрального использования оборудования и коэффициент сменности.
Коэффициент экстенсивного использования оборудования характеризует использование его во времени.
Различают коэффициент использования календарного времени и коэффициент использования режимного времени. Календарный фонд времени рассчитывают следующим

образом: 365×24 = 8 760 ч. Режимное
время зависит от характера производственного процесса. Для непрерывных процессов оно равно календарному, для прерывных – календарному за минусом выходных
и праздничных дней.
Коэффициент использования календарного времени вычисляют по формуле:

КЭК = ТФ / ТК,

где ТФ –
фактическое время работы
оборудования; ТК – календарный фонд.
Коэффициент использования режимного времени находят по формуле:

КЭ.РЕЖ. = ТФ / ТРЕЖ,

ТРЕЖ – режимный фонд.
Коэффициент интенсивного использования оборудования
характеризует использование его по производительности:

КИ = ПФ / ПТ,

где ПФ – производительность фактическая; ПТ
– производительность по технической
норме.
Интегральный коэффициент характеризует использование оборудования как по времени,
так и по производительности:

КИНТ = КЭ × КИ

Коэффициент сменности работы оборудования определяется как отношение общего
количества отработанных оборудованием станко-смен к общему количеству оборудования, работавшего в наибольшую смену:

КСМ=(n1+n2+n3)/n,

где ni
– количество оборудования, работающего в i-тую смену, n – количество оборудования, работавшего в наибольшую смену.

Примеры
решения задач
Пример 1. Определите первоначальную стоимость оборудования, а также
остаточную на конец года, если оно было приобретено 15 августа по цене 450 тыс. рублей. Затраты
по доставке и наладке составили
12 тыс. рублей. Срок полезного использования – 5 лет.

Решение:
СПЕРВ = 450 + 12 = 462 тыс. руб.
Для
определения остаточной стоимости необходимо рассчитать норму амортизации и размер амортизационных отчислений. Поскольку срок полезного
использования равен 5 годам, то годовая норма составит 100 / 5 = 20%, а размер ежемесячных амортизационных отчислений:
АМЕС
= (462×20)/(100×12) = 7,7 тыс. руб. СОСТ = 462 – 7,7×4 = 431,2 тыс. руб.

Пример 2. Имеются следующие данные:
·
Годовой выпуск продукции составил
92 млн. рублей;
·
Первоначальная стоимость основных средств – 32 млн. рублей;
·
В октябре
было введено оборудования на 8 млн. рублей;
·
Средняя численность работающих составляет 154 человека. Определите показатели использования основных
средств за год.

Решение:

ССР = 32 + 8×3/12 = 34 млн. руб.
ФО = 92 / 34
= 2,7 руб./руб.
ФЕ= 34 / 92 = 1 / 2,7 = 0,37 руб./руб.
ФВ=
34 / 154 = 0,22 млн. руб./чел.

Пример
3. В
цехе предприятия установлено 18 станков. Режим работы цеха двусменный, продолжительность смены – 8 ч. Годовой объем
выпуска продукции – 140 тыс. изделий,
производственная мощность цеха – 160 тыс. изделий. В первую смену работают все станки, во вторую – 50% всего станочного
парка. Количество рабочих дней в году – 260, время фактической работы станка – 4000 ч в год.
Определите коэффициент сменности, коэффициенты экстенсивной, интенсивной и интегральной нагрузки
оборудования цеха.

Решение:
КСМ
= (18 + 9)/18 = 1,5
КЭ = 4000/(260×2×8) = 0,96 КИ = 280 / 320 = 0,88
КИНТ = 0,96×0,88 = 0,85

Пример
4. Определите
годовую сумму амортизационных отчислений способом уменьшаемого остатка, если был приобретен объект основных средств стоимостью 180 тыс. руб., срок его
полезного использования 3 года. Коэффициент ускорения
равен 2.

Решение:
1)     Определим годовую
норму амортизации, умноженную
на коэффициент ускорения: НА×КУСК
= 2×100/3 = 66,7%
2)     Вычислим годовые
суммы отчислений:
a. Первый
год: А1 = 180/100×66,7 = 120 тыс. руб.
b. Второй
год: А2 = (180-120)/100×66,7 = 40 тыс. руб.
c. Третий
год: А3 = 180
– 120 - 40 = 20 тыс. руб.

Пример 5. Рассчитайте годовую
сумму амортизации способом
списания стоимости по сумме лет полезного использования, если был приобретен объект основных средств
стоимостью 560 тыс. руб. Срок полезного
использования был установлен в 4 года.

Решение:
1)   Определим сумму числе срока полезного использования: 1 + 2 +
3 +
4 = 10.
2)   Годовые суммы амортизационных отчислений составят:
a.     Первый год: А1 = 560×4/10 = 224 тыс. руб.
b.     Второй год: А2 = 560×3/10 = 168 тыс. руб.
c.     Третий год: А3 = 560×2/10 = 112 тыс. руб.
d.     Четвертый год: А4 = 560×1/10 = 56 тыс. руб.

Пример
6. Основные
средства организации на начало года составляли
3670 тыс. руб. В течение года был ввод основных фондов первого марта (70 тыс. руб.) и первого августа
(120 тыс. руб.), а также выбытие первого
февраля (10 тыс. руб.) и первого июля (80 тыс.
руб.)
Определите среднегодовую стоимость
основных средств, а также стоимость на конец года и коэффициенты
выбытия и обновления основных средств.

Решение:
ССР = 3670 + (70×10/12 + 120×5/12) – (10×11/12 + 80×6/12) =
= 3670 + 108,3
– 49,2 = 3729,1 тыс. руб.
ФК = 3670 + (70 + 120)
– (10 + 80) = 3770 тыс. руб. КОБН = (70+120)/3770 = 0,05 или 5%
КВЫБ = (10+80)/3670 = 0,024
или 2,4%

Задачи для решения

2.1.    Первоначальная
стоимость основных средств на начало года – А тыс. руб. За год введены основные средства на сумму Б тыс.
руб. и выведены на сумму В тыс.
руб. Определите среднегодовую стоимость основных средств
и стоимость на конец года. Данные приведены в таблице
2.1.

Таблица 2.1

Вариант

А

Б

В

1

5 000

250

300

2

6 235

725

1 350

3

7 000

1 050

360

4

8 000

350

2 580

5

6 780

1 225

730

2.2.   Стоимость объекта основных средств составляет 80 000
руб., срок полезного использования – 5
лет.
Определите годовые
суммы амортизации, используя
следующие методы: линейный;
уменьшаемого остатка (коэффициент ускорения – 2); суммы
лет.
2.3.   Стоимость основных
средств предприятия на начало года – А млн. руб. За год введены основные средства на сумму: Б млн.
руб. в июне, В млн. руб. в сентябре; выведены
на сумму: Г млн. руб. в апреле, Д млн.
руб. в мае.
Годовой
выпуск продукции составил
Е тыс. т, средняя цена продукции
–
Ж руб./т.
Рассчитайте
коэффициенты выбытия и обновления основных средств, фондоемкость и
фондоотдачу. Данные приведены в таблице
2.2.

Таблица 2.2

Вариант

А

Б

В

Г

Д

Е

Ж

1

340

45

9

5,9

21

1 000

250

2

150

49

15

2

11

2 000

300

3

56

14

1,8

0,9

11

2 500

150

4

230

10

12

35

14

3 000

300

5

312

24

15

13

11,5

2 500

300

2.4.       Определите показатели использования основных фондов двух предприятий, производящих одинаковую
продукцию. Проанализируйте их. Исходные данные приведены
в таблице 2.3:
Таблица 2.3

Показатели

Предприятие 1

Предприятие 2

Среднегодовая стоимость фондов,
млн. руб.

28,5

60,6

Выпуск продукции, млн. руб.

61,0

280,1

Средняя численность работающих,
чел.

145

210

2.5.
З

2.6.
аполните        таблицу     2.4,  если                                     амортизация       рассчитывалась линейным методом.
Таблица 2.4

Виды
  основных средств

Первоначальная стоимость, тыс. руб.

Срок
полезного использования

Норма
амортизации

Амортизационные отчисления

Остаточная стоимость на конец
года, тыс. руб.

Оборудование 1

7

172,0

Оборудование 2

60,3

20

Вычислительная
техника

105,0

34,65

Инвентарь

4

72,4

2.7.   Определите среднегодовую стоимость основных средств, исходя из данных таблицы 2.5:

Таблица
2.5

Группы основных средств

Стоимость на начало года,
тыс.
руб.

Введены

Выведены

месяц ввода

стоимость, тыс. руб.

месяц выбытия

стоимость, тыс. руб.

Здания

10 000

Май

1 000

Ноябрь

500

Сооружения

1 000

Оборудование

20 000

Март

2 000

Транспорт

500

Август

50

Инвентарь

200

Июнь

90

2.8.
Определите коэффициенты экстенсивной, интенсивной и интегральной
нагрузки оборудования, а также коэффициент сменности при следующих исходных данных:
·
Установлено оборудования – 16 единиц.
·
Годовая производственная программа – 42 860 нормо-часов.
·
Количество рабочих
дней – 260 дн.
·
Продолжительность смены – 8 ч.
·
Режим работы
– 2 смены.
·
Средние простои
в ремонте каждого
станка в год – 270 ч.
·
В первую
смену работает 14 станков, во вторую – 6.

Скачано с www.znanio.ru

alt: Основные средства предприятия

alt: С ОБ - стоимость оборудования;

alt: Решение: С ПЕРВ = 450 + 12 = 462 тыс

alt: Таблица 2.1 Вариант

alt: Таблица 2.4 Виды основных средств

alt: Группы основных средств

title: Основные средства предприятия


extracted_text:
Открытый урок геометрии в 8 физико-математическом
классе
16  декабря 2014 года
Тема урока: «Площади многоугольников. Решение задач»
Цели урока: а) Повторить все известные теоремы о вычислении
площадей прямоугольника, параллелограмма, ромба, трапеции, четырехугольника с
перпендикулярными диагоналями, а также следствия из теорем, отрабатывать умение
применять их при решении задач.
б) Отрабатывать навыки
решения задач на вычисление и сравнение площадей многоугольников.
в) Развивать логическое
мышление и математическую культуру учащихся.
г) Вырабатывать
конструктивные и графические навыки.

Ход урока.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Презентация
  (демонстрируемый слайд)

1. Орг. момент

- На перемене.

Проверка присутствующих
  учащихся к уроку. Отметка отсутствующих.
- Что изучали на прошлых
  уроках?
- Знаменитый Пифагор,
  изучению и применению великой теоремы которого мы посвятили свои последние
  уроки  и учебный проект, давал наказ на начало дня пифагорейцам, ученикам
  своей школы
- Что сегодня предстоит
  сделать нам на уроке?

- Я знаю, что вы сегодня, как всегда, готовились к
  встрече гостей и к нашему уроку. Желаю всем удачи!

Итак, мы начинаем…

- Кто желает выписать
  все известные формулы на доске?
- Какие проблемы были
  дома? Проверим домашние задачи.
Дает индивидуальное
  задание ученикам: на доске сделать
  чертеж и решить задачу по записи,  а также № 530 из домашней работы
Задача: В трапеции АВСD ВС и AD
  – основания. ВС =11 , АD = 28, боковые стороны 25 и 26 соответственно.
  Найдите площадь трапеции АВСD.

Ответ:  24 см2

Задача №530: В равнобедренном треугольнике АВС с основанием ВС
  высота АD=8 см. Найдите площадь треугольника АВС, если медиана DМ
  треугольника АDС равна 8 см.

Ответ:

-Обобщить весь изученный
  материал, повторить все теоремы о площадях многоугольников, следствия из них,
  отрабатывать навыки решания задач с использованием теоретического материала

…
Ученики выполняют задания
  на боковой доске.

2. Повторение изученного
  материала

 Фронтальная работа с
  классом.
1) Площадь – это некоторая числовая характеристика
  плоской фигуры.
Скажите, что характеризует
  площадь?
Что показывает площадь
  многоугольника при выбранной единице измерения площади?
 Сформулируйте основные
  свойства площади.
Какие типы задач на площадь
  вы знаете? (Задачи, в которых требуется вычислить площадь по соответствующей
  формуле, и задачи, в которых требуется сравнить площади многоугольников)

Учащиеся устно отвечают на
  вопросы учителя.

3. Проверка усвоения
  изученного материала

4.  Решение задач по теме
  урока.

Повторяем формулы, с
  помощью которых вычисляем площади многоугольников:
Как найти:
1. Площадь прямоугольника
2. Площадь прямоугольного
  треугольника.
3. Площадь параллелограмма.
4. Площадь треугольника.
3. Площадь трапеции.
4. Площадь равнобедренной
  трапеции
5. Площадь равнобедренной
  трапеции с перпендикулярными диагоналями
 6. Площадь
  четырехугольника с перпендикулярными диагоналями, а также площадь ромба,
  дельтоида, площадь квадрата через его диагональ.
7. Формула для вычисления площади
  и высоты равностороннего треугольника.
8. Формула для вычисления
  высоты прямоугольного треугольника, проведенной к гипотенузе.

Как называются фигуры,
  имеющие равные площади?
Являются ли они равными?

Какие вы уже знаете
  утверждения, с помощью которых можно сравнить площади треугольников и, зная
  одну, вычислить другую?

Учитель предлагает
  учащимся взять распечатки для дальнейшей работы.

II. Используя данные чертежа, найдите площадь выделенной
  фигуры.

Предлагает прокомментировать
  ответы к задачам. Вопрос: «Какие утверждения вы использовали при выполнении
  задания?»

Учащиеся устно отвечают на
  вопросы учителя.

Учащиеся комментируют
  ответы, отвечают на вопросы учителя.

Ученики решают задачи.

Слайды с чертежами к
  задачам.

5. Проверка домашнего
  задания.

Предлагает ответить
  ученикам, выполнившим индивидуальные задания по домашнему заданию.

Ученик отвечает у доски.
  Класс слушает.

6. Взгляд в будущее.
  Решение задач ГИА и ЕГЭ на клетчатой бумаге.

Предлагает решить задачи
  различными способами.
К доске три ученика
  представляют свои различные способы решения.
Проверяет решение с помощью
  компьютера.

Учащиеся решают задачи.

Две задачи в распечатках.
  Учащиеся решают самостоятельно.
Затем проверяются  способы
  решения

7. Фрагменты учебного
  проекта «Теорема Пифагора»

7. Подведение итогов урока.
  Выставление оценок. Домашнее задание.

Приемы достраивания до
  удобных фигур, знание формул площадей геометрических фигур позволили доказать
  одну из самых известных теорем геометрии. Мы знаем, что существует около
  тысячи различных способов доказательства теоремы Пифагора. И одна из целей
  нашего учебного проекта с одноименным названием – узнать хотя бы некоторые из
  них. По страницам теоремы Пифагора. Представляем вам доказательство Гарфилда.

Различные доказательства
  теоремы Пифагора:
- доказательство Гарфильда
  (через достроение, с использованием площади трапеции);

- доказательство теоремы с
  известной формулировкой «Пифагоровы штаны во все стороны равны» с
  использованием формул для вычисления площади квадрата, параллелограмма и
  равновеликости фигур.

Окончание дня для
  пифагорейцев.
Урок закончен. Спасибо за
  урок!

Группа учащихся
  представляет свои страницы проекта.

file_name: 2-Конспект урока 8 класс площади.doc

alt: Фронтальная работа с классом. 1)

alt: Решение задач по теме урока.

alt: Решение задач по теме урока.

alt: Взгляд в будущее. Решение задач

alt: Учащиеся решают задачи.

title: Урок геометрии по теме "Площади фигур" (8 класс)