extracted_text:
«РАССМОТРЕНО»
на заседании ЦК ________
протокол №_____________
от «____»__________2020г.
Председатель ЦК
Кузнецова С.В.
«_____»__________ 2020г.

«

«УТВЕРЖДАЮ»
Заместитель  директора по ТО
Лешкова О.В.. «______»____________2020 г.

РАБОЧАЯ
ПРОГРАММа учебной дисциплины

иностранный язык
(английский)

для подготовки
специалистов среднего звена
основной
профессиональной образовательной программы

46.02.01 Документационное
обеспечение управления и архивоведение

(48 часов)

Рабочая программа  учебной дисциплины разработана на
основе примерной программы учебной дисциплины «Иностранный язык».
Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного
образовательного стандарта (далее – ФГОС) и является частью основной
профессиональной образовательной программы. Рабочая программа учебной
дисциплины «Иностранный язык (английский)» предназначена  для  изучения
английского языка в учреждениях начального и среднего профессионального
образования по специальности 46.02.01 Документационное обеспечение управления и
архивоведение.

Организация–разработчик:  Государственное автономное профессиональное образовательное
учреждение  Мурманской области «Полярнозоринский энергетический  колледж».

Разработчик:
Стрелина Маргарита Михайловна, преподаватель  английского  языка  ГАПОУ  МО  «Полярнозоринский
энергетический колледж», первая квалификационная категория.

СОДЕРЖАНИЕ

стр.

1.

ПАСПОРТ  РАБОЧЕЙ  ПРОГРАММЫ
  УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

4

2.

СТРУКТУРА  И  СОДЕРЖАНИЕ
  УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

7

3.

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ  ПРОГРАММЫ
  УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

12

4.

КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА
  РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

14

1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Иностранный язык (английский)
1.1. Область
применения рабочей программы
Рабочая программа  учебной дисциплины является частью основной
 профессиональной образовательной программы  в соответствии с ФГОС по специальности
 46.02.01  Документационное обеспечение управления и архивоведение  среднего
профессионального образования.
Рабочая программа учебной дисциплины может быть
использована в дополнительном профессиональном образовании.

1.2. Место учебной
дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: дисциплина входит в общий гуманитарный и
социально-экономический цикл

1.3. Цели и задачи учебной
дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины.
Цель:
развитие и формирование общей
коммуникативной компетенции и профессионально-коммуникативной компетенции.
Задачи:
-   систематизация, активизация, развитие
языковых, речевых, социокультурных знаний, умений, формирование опыта их
применения в различных речевых ситуациях, в том числе ситуациях
профессионального общения;
-   развитие навыков самостоятельной
работы, творческих и интеллектуальных способностей обучающихся.
В результате освоения
дисциплины обучающийся должен уметь:
в устной речи:
- общаться на иностранном языке на
профессиональные и повседневные темы;
-    вести диалог (диалог-расспрос, диалог-обмен
мнениями/суждениями, диалог-побуждение к действию, этикетный диалог и их
комбинации) в ситуациях официального и неофициального общения в бытовой,
социокультурной и учебно-трудовой сферах с использованием аргументации,
эмоционально-оценочных средств;
- рассуждать в связи с изученной
тематикой, проблематикой прочитанных/прослушанных текстов; описывать события,
излагать факты, делать сообщения;
- создавать словесный социокультурный
портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка на основе разнообразной
страноведческой и культуроведческой информации.

В аудировании:
- понимать относительно полно (общий
смысл) высказывания на изучаемом иностранном языке в различных ситуациях
общения;
-  понимать основное содержание
аутентичных аудио или видеотекстов познавательного характера на темы,
предлагаемые в рамках курса, выборочно извлекать из них необходимую информацию;
- оценивать важность/новизну информации,
определять свое отношение к ней. В чтении:
- переводить (со словарем) иностранные
тексты профессиональной направленности;
- читать аутентичные тексты разных стилей
(публицистические, художественные, научно-популярные и технические), используя
основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое/поисковое) в
зависимости от коммуникативной задачи;
-   тексты,
построенные на языковом материале повседневного и профессионального общения, в
том числе инструкции и нормативные документы по специальностям СПО.
В письменной речи
- описывать явления, события, излагать
факты в письме личного и делового характера;
-  заполнять различные виды анкет,
сообщать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка;
Обучающийся должен уметь самостоятельно
совершенствовать устную и письменную речь, пополнять словарный запас.
В результате изучения учебной
дисциплины «Английский язык» (базовый
уровень) обучающийся должен знать:
-   лексику (1200-1400 лексических
единиц), значения новых лексических единиц, связанных с тематикой  и с
соответствующими ситуациями общения;
- языковой материал: идиоматические
выражения, оценочную лексику, единицы речевого этикета и обслуживающие ситуации
общения в рамках изучаемых тем;
         Процесс изучения дисциплины
направлен на формирование следующих компетенций:
ОК1. Понимать сущность и социальную
значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК2. Организовывать собственную
деятельность, выбирать типовые методы и способы  выполнения профессиональных
задач.
ОК3.Принимать решения в стандартных и
нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.
ОК4.Осуществлять поиск и использование
информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач,
профессионального и личностного развития.
ОК5.Использовать
информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
ОК6.Работать в коллективе и команде,
эффективно общаться с коллегами и руководством.
ОК7.Брать на себя ответственность за
работу членов команды (подчиненных), результат выполнения заданий.
ОК8.Самостоятельно определять задачи
профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием,
осознанно планировать повышение квалификации.
ОК9.Ориентироваться в условиях частой
смены технологий в профессиональной деятельности.
ОК10.Исполнять воинскую обязанность, в том
числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей).
Студент должен использовать
приобретенные знания и умения в практической и профессиональной деятельности, а
также в повседневной жизни.

1.4. Рекомендуемое
количество часов  на освоение рабочей программы учебной дисциплины:
максимальной учебной нагрузки
студента 72 часов, в том числе:
обязательной аудиторной
учебной нагрузки студента  48 часа
самостоятельной работы
студента 24  час.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной
дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы

Объем часов/зачетных единиц

Максимальная учебная нагрузка (всего)

72

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

48

в том числе:

     практические занятия, из них

46

     контрольные работы

2

Самостоятельная работа студента (всего)

24

Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачета

2.2.
Тематический план и содержание учебной дисциплины  иностранный язык(АНглийский)

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные и
  практические работы, самостоятельная работа обучающихся

Объем часов

Уровень освоения

1

2

3

4

Введение

Раздел 1.

Профессиональное
  образование

Тема
  1. В офисе.

Содержание
  учебного материала

10

1-2

 Личностные
  качества и проблема выбора профессии. Введение лексики по теме  «Офис и
  офисные принадлежности ».

2

3-4

Обучение
  в колледже - залог успешной карьеры.  Диалог-расспрос о летних каникулах.
  Повторение времен английского глагола.

2

5-6

Офисная
  мебель и офисная техника. Введение ЛЕ.

2

7

Состав
  простого и распространённого предложения, главные и второстепенные члены
  предложения. Повторение изученного грамматического материала.

2

8

Ознакомительное
  чтение текста об офисных документах. Развитие навыков монологической речи.

9

Тематическое
  аудирование текста о компьютерных технологиях в делопроизводстве и ответы на
  вопросы.  Диалог-расспрос.

10

Деловая документация. Оборудование для хранения
  деловой документации.

Контрольные
  работы

Самостоятельная
  работа: самостоятельная работа с
  текстом (аудиторно), выполнение грамматических упражнений, заполнение анкеты
  на стр.27 (внеаудиторно).

5

Тема
  2. Межличностные отношения. Обмен информацией.

Содержание
  учебного материала

10

11-12

Устное
  введение темы. Введение лексики. Актуализация лексики в упражнениях.  Работа над текстом «В офисе». Изучающее чтение.

2

13-14

Обмен
  информацией по телефону. Введение ЛЕ по теме. Поисковое и изучающее чтение.
Урок
  5 по учебнику Дюкановой Н.М.

2

15-16

Структуры would like to do/enjoy doing. Причастие 2.
Развитие
  навыков диалогической и монологической речи.

2

17

Изучение
  профессиональных терминов на основе работы с текстом.
Сложноподчиненные
  предложения с союзами.

2

18

Межличностные отношения. Обучение диалогической речи. Урок
  6 по учебнику Дюкановой Н.М.

19

Тематическое
  аудирование. Составление функциональных ситуаций по теме.

20

Контрольная
  работа. Современный офис.  Тестовый контроль.

Самостоятельная
  работа обучающихся: изучение новой лексики;
  самостоятельная работа с текстом; выполнение грамматических упражнений(аудиторно),
  подготовка презентации о современном офисе  на производстве (внеаудиторно).

5

Тема
  3. Имидж-дизайн.

Содержание
  учебного материала

7

21

Введение
  лексики. Актуализация лексики в упражнениях. Работа над текстом по уроку 3 ..
Общение
  в коллективе. Совместная работа с иностранными партнерами.

2

22

Имидж.
  Чувства и эмоции. Обучение диалогической речи. Тематическая беседа.

2

23

Невербальное
  общение.  Модальные глаголы.

2

24

Имидж-дизайн.
  Выполнение упражнений на развитие лексико-грамматических навыков.

2

25

Отношение
  к работе.  Монологическая и диалогическая речь.  Активизация навыков устной
  речи.

2

26

Режим
  работы делового офиса. Оформление словаря делового человека.

27

Перевод
  со словарем текстов профессиональной направленности.

Контрольные
  работы

-

Самостоятельная
  работа обучающихся: изучение новой лексики;
  самостоятельная работа с текстом; выполнение грамматических упражнений(аудиторно);
  подготовка словаря делового человека, написание резюме (внеаудиторно),
  оформление справочно-информационной документации.

3

Тема 4. Отношение к
  работе.

Содержание
  учебного материала

7

28

Поиски
  работы. Введение лексики. Актуализация лексики в упражнениях.

2

29

Артикль:
  определённый, неопределённый, нулевой;
  употребление артикля  при обозначении профессий.  Поисковое чтение.

2

30

Речевые
  клише. Письменный перевод объявления о работе. Обучение диалогической речи.
  Чтение тематических текстов урок8 Дюканова Н.М.

2

31

Монологическая
  и диалогическая речь. Образ жизни современного человека.
Помощь
  работников офиса посетителям. Электронное письмо.

2

32

Режим
  работы делового офиса. Изучение профессиональных терминов на основе работы с
  текстом. Инструкция для работников офиса.

33

Изучение
  квалификационной характеристики специалиста. Речевые штампы.

34

Составление
  графиков для работы в офисе. Оформление справочно-информационной
  документации.

Самостоятельная
  работа обучающихся: изучение новой лексики;
  выполнение грамматических упражнений; самостоятельная работа с текстом(аудиторно);
  подготовка высказываний о своём офисе, презентация постера о городе Полярные
  Зори(внеаудиторно).

3

Тема
  5. Управление временем. Компьютерные технологии в делопроизводстве.

Содержание
  учебного материала

9

35

Введение
  лексики. Актуализация лексики в упражнениях. Работа над текстом  .Ознакомительное чтение текста о Тайм менеджменте.

2

36

Выполнение
  упражнений по профессионально-ориентированным текстам  .Модальные глаголы.
  Тематическое аудирование.

2

37

Организация
  работы с документацией в офисе. Деловая ситуация.

2

38

Введение
  ЛЕ по теме и работа со словарем. Монолог «  Тайм менеджмент- что это?»

2

39
40

Офисные
  документы. Рекомендации к составлению письма.
Оформление
  служебных писем. Дюканова Н.М. урок 9

2

41

Компьютерные
  технологии в делопроизводстве.

42

Оформление
  справочно-информационной документации.

43

Оформление
  коммерческой документации. Оформление международных контрактов.

-

Самостоятельная
  работа обучающихся: изучение новой лексики;
  самостоятельная работа с текстом и словарём; выполнение грамматических
  упражнений(аудиторно); написать деловое письмо с элементами рассуждения (внеаудиторно).

5

Тема
  6. Деловой этикет.

Содержание
  учебного материала

5

44

Введение
  лексики. Актуализация лексики в упражнениях. Работа над текстом “ Правила делового этикета  « Лаврик практикум
  урок 4.

2

45

Изучающее
  чтение. Работа по тексту. Времена группы Perfect.
Культура
  делового общения.

2

46

Деловая
  этика. деловой этикет. Обучение диалогической речи. Урок проводится в форме
  деловой игры « Разговор по телефону».

2

47

Прием телефонных сообщений.  Составление словаря
  профтерминов

48

Перевод профессионально ориентированных текстов.
  Перевод служебной документации с английского языка.

Самостоятельная
  работа обучающихся: изучение новой лексики;
  самостоятельная работа с текстом (аудиторно); выполнение грамматических
  упражнений и составление тематических диалогов (внеаудиторно).

3

ДИФФЕРЕНЦИРОВАННЫЙ
  ЗАЧЕТ                2 часа

  72

  ВСЕГО:

2

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимальному
материально-техническому обеспечению
Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного
кабинета иностранного языка.

Оборудование учебного кабинета:
–посадочные места по количеству обучающихся;
– рабочее место  преподавателя;
–комплект учебно-наглядных пособий, включающих
географические карты стран изучаемого языка, слайды по страноведческой
тематике, грамматические таблицы.
Технические средства обучения:
– компьютер с лицензионным программным обеспечением;
– медиапроектор;
–  магнитофон ;

3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий,
Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основные источники:

Тимофеев В.Г.,Вильнер А.Б. и др. Учебник английского
языка для 10 класса (базовый уровень). --М.: Издательский центр «Академия»,
2016.
Агабекян И.П. Английский язык для ссузов: учебное
пособие. - М.: «Проспект», 2016.
Агабекян И.П. Английский язык для технических вузов.
Учебное пособие. – Ростов-на-Дону, 2015.
Бонк Н.А. и др. Учебник английского языка в 2-х
томах./ Н.А. Бонк, Г.А. Котий, Н.А. Пукоянова. - М.: «Деконт», 2011.

Дополнительные источники:
What the English we read: Универсальная хрестоматия текстов на английском
языке / Сост. Шишкина и др. - М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2003. – 792с.
Деловая переписка и образцы документов / Тэйлор, пер.
с англ. Могилевского. - М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2004. – 384с.
Иностранный язык: Текстовые задания для аттестации
студентов в вузе. Практикум. Выпуск 1/ Под ред. Дмитриева. – М.: МИЭМП, 2007. –
48с.
Практика английского языка. Сборник рассказов и
упражнений для домашнего чтения / Чарекова, Баграмова. – СПб.: Изд-во «Союз»,
2001. – 320с.
Деловой английский: Уч-к англ. языка. В 3-х ч. Ч. 1-2
/ Алексеева и др. - М.: Вече, 2000. – 640с.
Деловой английский: Уч-к англ. языка. В 3-х ч. Ч. 3 /
Памухина и др. – М.: Вече, 2000. – 336с.
Деловое общение. Business
Communication: Учеб. пособие / Колесникова. – 3-е изд., испр. – М.:
Флинта: Наука, 2004. – 152с.
Новый англо-русский словарь: Ок. 170 000 слов и
словосочетаний / Мюллер. – 11-е изд., испр. и доп. – М.: Рус. яз. – Медиа,
2004. – 946с.

         Интернет-ресурсы:
www.ioso.ru/distant/community
http://school-collection.edu.ru – аудио файлы
www.britishcouncil.org/learnenglish
http://lessons.study.ru
http://www.onestopenglish.com/
http://www.funology.com/
www.eun.org
www.usembassy.ru/english.htm Все
для учителей английского!
www.vestnik.egu.ru Журнал
Вестник образования.

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА
РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения учебной
дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических
занятий, тестового контроля, а также выполнения студентами индивидуальных
заданий.

Результаты обучения
(освоенные умения,
  усвоенные знания)

Формы и методы контроля
  и оценки результатов обучения

1

2

Умения:

–аудировать, читать и
  извлекать информацию из  страноведческих и профессиональных текстов;

– анализ результатов
  выполненных заданий
( тестовый контроль, устный
  и письменный опрос)

–свободно использовать
  изученный лексико-грамматический материал как в письменной,  так и в устной
  речи;

демонстрация умения в ходе:
–ответов на  вопросы;
–практических заданий;
–ситуативных диалогов;
–ролевых игр

–общаться на иностранном
  языке по профессиональной тематике;

демонстрация умения в ходе:
– ответов на  вопросы;
–практических заданий;
–ситуативных диалогов;
–ролевых игр

–переводить иностранные
  страноведческие тексты и тексты по специальности.

демонстрация умения в ходе:
– ответов на вопросы;
– беседы;
– письменного перевода

Итоговой формой контроля
  умений
является зачет

Знания:

–лексический (1200
  лексических единиц) минимум, необходимый для чтения и перевода иностранных
  страноведческих текстов и текстов профессиональной направленности;

–практические задания

–свободные и устойчивые
  словосочетания;

–практические задания
–устные вопросы
–ситуативные диалоги

–литературный,
  официально-деловой, научный стили;

–практические задания
–устные вопросы

–грамматическое строение
  иностранного языка;

–практические задания
–устные вопросы
–тестовый контроль

 –фонетику иностранного
  языка

–практические задания

Итоговой формой контроля
  знаний
является  зачет

Скачано с
www.znanio.ru

alt: СОДЕРЖАНИЕ стр

alt: ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ

alt: В аудировании: - понимать относительно полно (общий смысл) высказывания на изучаемом иностранном языке в различных ситуациях общения; - понимать основное содержание аутентичных аудио или видеотекстов…

alt: СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ

alt: Содержание учебного материала 7 21Введение лексики

alt: Самостоятельная работа обучающихся: изучение новой лексики ; самостоятельная работа с текстом и словарём; выполнение грамматических упражнений(аудиторно); написать деловое письмо с элементами рассуждения (внеаудиторно)

alt: УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 3

alt: КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ

title: Программа по профессиональному английскому языку для документоведов.


extracted_text:
Контрольный
тест по теме "Причастие". 7 класс.

1. Причастие
– это особая форма глагола,  которая имеет:
а)
признаки глагола;                       б) признаки глагола и прилагательного;
в)
признаки прилагательного;
2.
Причастия образуются от глаголов с помощью специальных суффиксов:__________________________________________________________
3.
Какие признаки глагола имеет причастие?___________________________
____________________________________________________________________
Какие
признаки прилагательного имеет причастие?____________________
__________________________________________________________________________
4.
Замените выделенные слова причастными оборотами. Запишите предложения.
Расставьте знаки препинания.
На
мост поднимались люди которые изнемогали от жары.
_______________________________________________________________________
Почки
которые набухают под солнцем начинают лопаться.
_______________________________________________________________________
5. Выпишите
причастия, разберите их по составу:
Охраняющий,
охранявший, охрана, охранный, охраняет.
______________________________________________________________________
6. Какое слово в
предложении является причастием?
 а) 1    б) 2    в)
3     г) 4    д)5
Чёрное(1)  небо(2)  мерцало(3)
переливающимися(4)  звёздами(5).
7. Отметьте
предложение, в котором причастие является сказуемым:
а) Её глаза были заплаканы. (А.Пушкин)
б) Местами слышен одинокий переливающийся шум (П.Вяземский).
в)  С пойманной во рту рыбой выдра плыла к берегу. (К.Паустовский)
г)  Падавший снег останавливался и повисал в воздухе
8. Найдите строку,
где причатие дейтсвительное:
а) освещённые
окна;       б) оправданный поступок;
в) дом
построен;              г) чистящий порошок.
9. Найдите строку,
где причатие страдательное:
а)  отправленное письмо;             б) держащий за руку;
в)  надеявшийся на встречу;        г)  стелющийся туман.
10.
Выпишите причастия, укажите, дейтвительные они или страдательные, выделите
суффиксы, подчеркните как член предложения:
Для
того чтобы создать настроение праздника заранее, понадобится хорошо
накрахмаленная, проглаженная, украшенная нарядной вышивкой скатерть.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________

11.
Укажите пример слитного написания НЕ с причастием:
а)
Паутина летала по воздуху, запутываясь в (не)скошенной траве.
б) Ещё
(не)оправившийся после болезни Иван приступил к работе.
в)
Посылка осталась (не)получена.
12.
Укажите  строку, где все причастия с НЕ пишутся раздельно:
а)
(не)прочитанная книга; ошибка (не)замечена;
б)  (не)украшенная игрушками ёлка; орех (не)расколот;
в)  (не)законченная работа; (не)сожжённое письмо;
г   (не)завершенная стройка; (не)выполненное вовремя задание.
13.
Укажите  строку, где во всех причастиях пишется суффикс  -нн-:
а)
исправле..ый. нарисова…ый;  в)  испуга…ы, рассмотре…ы;
б)  завяза…ый, избалова…ый;   г)  увенча…ый, поджаре…ый.
14.
Укажите причастия, в которых пишется суффикс –енн-:
а)
покраш…ый                           в) увенч…ый
б)
приобрет…ый
г)  посе..ый
15.
Укажите причастие  совершенного вида:
а)
плывущий
в) сияющий
б)
кричащий
 г) разрисованный
16.
Выделите предложение, в котором подчёркнутое слово не является причастием:
а)  Ярко
блестел крашеный пол.
б) Выкрашенный вчера пол ещё не высох.
17.
Определите, в каком столбике все слова являются причастиями:
а)
румяный             б)
туманный
в) закопчёный              г)
перепуганный
свиной
запутанный               испечённый
ободранный
заштопанный          сушёный
проваренный
старинный
18.  От какого слова образовано
причастие  застеклённый?
а)
стекло        б)
стеклянный         в) застеклить
19.  Укажите предложение, в котором
допущены пунктуационные ошибки:
а)  К
рукописи был приколот лист бумаги, исписанный от руки. (Л.Н.Толстой)
б) За кормой развевался просвеченный солцем флаг. (В.Катаев)
в)  Открывающаяся из-за деревьев река вьётся лентой в зелёных берегах.
(Л.Н.Толстой)
г)  Запах белой гвоздики нагревшейся на солнце наполнял вагоны. (К.Паустовский).
20.
Из данных слов составьте предложение с причастным оборотом. Причастие образуйте
от одного из глаголов.
Березы,
длинные, липы, расти, и, река, у, бросать, земля, на, тени.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

file_name: Контрольная работа. Причастие. 7 класс.docx

alt: Контрольный тест по теме "Причастие"


file_name: Окружающий мир для 1-4 классов_39.docx

title: Окружающий мир для 1-4 классов_схема_39


extracted_text:
Урок 2
Тема: «Илья
Муромец и Соловей Разбойник»

Цель: расширить
представление об эпическом герое, развитие устных речевых способностей
учащихся, отработка навыков работы с текстом.

Ход
урока.

1. Проверка домашнего задания (план былины и
пересказ).
План.
Зачин: Илья Муромец выезжает в Киев.
1. Первый подвиг Ильи Муромца.
1)
Вражья сила у стен Чернигова.
2)
Освобождение Чернигова.
3)
Отказ Ильи Муромца стать
черниговским воеводой.
4)
Рассказ черниговских мужиков о
прямоезжей дороге и Соловье Разбойнике.
11. Второй подвиг Ильи Муромца.
1)
На прямоезжей дороге.
2)
Встреча с Соловьем и пленение его.
111.Илья Муромец в Киеве.
1)
В княжеских палатах.
2)
Разговор с князем.
3)
Соловьиный свист.
4)
Справедливая расправа.
Концовка былины.

При пересказе обратить внимание на:
·
образец зачина былины;
·
сравнение с черным вороньем
помогает понять, что сила, обступившая Чернигов, - вражья;
·
последующие картины рисуют вражьи
полчища и показывают, как велик подвиг Ильи Муромца, в котором народ воспел
героические черты многих русских людей, защищавших Родину;
·
рассказ о прямоезжей дороге.
Отряды кочевников подстерегали людей на больших дорогах. Их набеги на города и
села Древней Руси, постоянные раздоры и войны князей, непосильные княжеские
налоги и поборы разоряли людей, лишили их крова. Нередко образовывались шайки
разбойников. Ими кишели большие дороги. Люди предпочитали окольные дороги. Вот
почему прямоезжая дорожка «заколодела» и «замуравела».
·
«ученость» и вежливость Ильи
Муромца, когда он появляется в княжеском дворце;

·
скромность, с которой он рассказывает
о своем пути в Киев;
·
достоинство, с каким держит себя
Илья;
·
смешное положение, в котором
оказывается князь;
·
заключительные слова богатыря, в
которых выражена его любовь к людям родной земли.

2. Анализ былины.
- Найдите приметы реального исторического прошлого
русского народа.  (Города Киев, Чернигов, Муром; князь Владимир)
- Как в былине раскрывается богатырская сила и
воинская доблесть Ильи?    (Сражение под Черниговом, бой с Соловьем
Разбойником, сопоставление поведения князя Владимира и Ильи в сцене на
княжеском дворе)
- Как авторы-рассказчики относятся к Илье? Подтвердите
примерами из текста. (1. Сцены: портрет, снаряжение, отношение спасенных
черниговских мужиков, Соловья Разбойника; 2. Языковые средства: эпитеты для
характеристики Ильи (удаленький, дородный, добрый, славный), коня и снаряжения
(шелковая плеточка), обращения к Илье других персонажей былины)
- Какие в былине есть еще признаки Ильи как эпического
героя?  (Действует во благо людей)
- Какие приемы «сказывания» используются в этой
былине?   (Постепенное наращивание напряжения, повторы действий, слов,
характеристик и т.д.)

3. Беседа и составление плана характеристики
Ильи Муромца.
Мы в начале урока пересказали содержание былины по
плану. Когда мы составляли план, то не нарушали того порядка, в каком былина
рассказывает об Илье Муромце. Мы двигались по былине и к каждой части
придумывали заголовки. Нам не приходилось самостоятельно думать о том, как
построить план.
Теперь мы будем работать над той же былиной, но работа
наша будет отличаться от пересказа. Раньше мы рассказывали о том, куда едет
Илья Муромец, что он делает, с кем говорит. Теперь нам нужно рассказать, каков
Илья Муромец, какие у него качества характера и как эти качества проявляются в
его поступках. Нам придется рассказывать не былину, а о герое былины Илье
Муромце. И план у нас теперь будет другой: не план пересказа, а план
характеристики.
Приступаем к составлению этого плана. Начнем нашу
характеристику с маленького вступления. Всегда лучше начинать рассказ о герое с
коротенького вступления. Предположим, что нас захотят слушать люди, которые
даже не знают, кто такой Илья Муромец. А мы вдруг сразу начнем: Илья такой-то и
такой-то. Вот мы в нашем вступлении и познакомимся с героем. О чем же мы тут скажем?
Мы можем сказать, что в Древней Руси, в Киевском государстве народ слагал много
песен о героях, которые защищали родную землю от врагов. Эти песни называются
былинами, а герои былин – богатырями. Много создано былин, и много в них
богатырей, но самый любимый богатырь – Илья Муромец. О нем сложено больше всего
былин.
Назовем наше вступление в плане характеристики
так: Илья Муромец – любимый народный богатырь.
Теперь приступаем к самой характеристике. Мы
говорили, что нужно рассказать, какие качества характера у Ильи Муромца. Вот в
нашем плане мы их и назовем. Только надо начинать с самых важных.
Когда оценивают героя, то, прежде всего, думают о том,
как он относится к своей родине, что он делает для своего народа. С этой
стороны мы и посмотрим на Илью Муромца. Что мы видим у богатыря? 1. Любовь
к родине, стремление служить родному народу. Это и будет первый пункт
нашей характеристики. Запишем его. Но мало только назвать эту особенность Ильи
Муромца, надо непременно рассказать, как она проявляется в его поступках. О чем
же мы здесь расскажем? О том, как Илья, получив богатырскую силу, стремится в
Киев послужить Отечеству, как он освобождает Чернигов, как побеждает Соловья
Разбойника, как он казнит его, какие слова при этом произносит, как выражается
в этих словах его любовь к родным людям.
Какие же дела совершает Илья Муромец? Ищет ли он
легких побед? Нет, он смело бросается в бой с «силушкой великой», выбирает не
окольную, а прямоезжую дорогу. Как назвать черту, которую он при этом
проявляет? Это 2. Самоотверженная храбрость и мужество. Так мы и назовем
второй пункт нашего плана.
Что же Илья Муромец совершает подвиги ради своей славы
или ради обогащения? Нет, освободив Черниговцев, он не просит награды и не
хочет остаться в Чернигове воеводой; он спешит к новым трудным подвигам для
того, чтобы освободить путь в Киев от разбойников, дать возможность людям мирно
трудиться. Эту черту мы назовем так: 3. Бескорыстие Ильи Муромца. Это
третий пункт нашего плана.
Но у Ильи Муромца есть и другие благородные черты.
Посмотрим, как он держит себя в разговоре с князем Владимиром. Спешит ли он
рассказать о своих подвигах, похвастаться ими? Нет, Илья только сообщает князю,
каким путем ехал в Киев. Нам легко назвать эту черту богатыря. Запишем
четвертый пункт плана: 4. Скромность Ильи Муромца.
Однако, когда князь грубо обрывает богатыря и
оскорбляет его, Илья Муромец умеет постоять за свою честь. Он ведет Владимира
на княжеский двор и показывает ему скованного Соловья. Не князю подчиняется
Соловей, а богатырю. Не очень высокое мнение у богатыря о храбрости князя. Он
знает, что князь не выдержит полного свиста соловьиного, и приказывает Соловью
свистеть только «в полсвиста». Но и от этого свиста «маковки на теремах
покривились… а Владимир-князь… куньей шубонькой укрывается…» Таким образом,
былина показывает скромность Ильи Муромца, но это – скромность героя, который
никому не позволит унизить честь богатыря.
Назовем последний, пятый пункт нашего плана: 5.
Достоинство Ильи Муромца.
Таковы главные качества богатыря, которые мы видим в
прочитанной былине. Но можно ли считать наш план законченным? Нет, здесь не
хватает еще одной части. По этому плану мы можем рассказать о том, каков Илья
Муромец, но надо всегда стремиться закончить рассказ выводом, подвести итог. Мы
начинали план вступлением, закончим его коротким Заключением. О чем же
мы скажем в заключении?
В начале плана мы сказали, что об Илье Муромце сложено
много былин, что он – любимый богатырь. Но разве Илья Муромец – это имя
человека, который жил в действительности? Нет, мы знаем, что подвиги, описанные
в былинах о нем, вероятно, совершали тысячи людей. В одном Илье Муромце былина
показывает подвиги многих русских героев. Вот нам и надо сказать, что В
былине об Илье Муромце народ славит своих героев, защищавших Русскую землю.
Это и будет нашим заключением.
Теперь у нас составлен небольшой план характеристики
Ильи Муромца. Сравним его с планом пересказа и посмотрим, чем оба плана
отличаются друг от друга.
Мы, действительно, по той же былине сделали другую
работу.

1.
Домашнее задание.
1.Написать характеристику Ильи Муромца (по плану).
2.Выразительное чтение былины «Вольга и Микула
Селянинович».

file_name: Урок 2 Илья Муромец и Соловей Разбойник.docx

alt: Урок 2 Тема: «Илья Муромец и

intro: Разработка урока литературного чтения для 4 кл  по теме "Илья Муромец и Соловей Разбойник"

русская литература

group: Дисциплины


extracted_text:
Муниципальное
казенное общеобразовательное учреждение
«Средняя
общеобразовательная школа №3» г. Уржум

ШМО учителей начальных классов
по
теме:
«Роль
учителя в формировании положительной мотивации школьников к учению»

Подготовила:
учитель начальных классов
Бриткова Анна
Сергеевна

Мотивация оказывает
самое большое влияние на продуктивность учебного процесса и определяет
успешность учебной деятельности. Формирование интереса к учению —
проблема, которая не потеряла актуальность и на сегодняшний день. Разный бывает
уровень знаний и умений учеников, которые учатся у одного и того же учителя. К
неодинаковым успехам в обучении приводит то, что учащиеся по-разному
воспринимают и усваивают одни и те же объяснения учителя, один и тот же материал.
Из наблюдений следует, что хорошие результаты учебной деятельности будут
зависеть от того, что побуждает эту деятельность, т. е. зависеть от мотивов.
Поэтому важным компонентом учебной деятельности является мотивация.
Мотивация —
 это побуждение себя и других к деятельности для достижения личных целей.
  Выделяют пять уровней учебной мотивации:
Первый уровень —
высокий уровень школьной мотивации, учебной активности. У таких детей есть
познавательный мотив, стремление успешно выполнять все предъявляемые школьные
требования. Ученики чётко следуют всем указаниям учителя, добросовестны и
ответственны, сильно переживают, если получают неудовлетворительные отметки.
Второй уровень —
хорошая школьная мотивация. Учащиеся успешно справляются с учебной деятельностью.
Третий уровень —
положительное отношение к школе, но школа привлекает таких детей внеучебной
деятельностью. Такие дети достаточно благополучно чувствуют себя в школе, чтобы
общаться с друзьями, с учителями. Им нравится ощущать себя учениками, иметь
красивый портфель, ручки, пенал, тетради. Познавательные мотивы у таких детей
сформированы в меньшей степени, и учебный процесс их мало привлекает.
Четвёртый уровень —
низкая школьная мотивация. Эти дети посещают школу неохотно, предпочитают
пропускать занятия. На уроках часто занимаются посторонними делами, играми.
Испытывают серьёзные затруднения в учебной деятельности.
Пятый уровень —
негативное отношение к школе. Такие дети испытывают серьёзные трудности в
обучение, испытывают проблемы в общение с одноклассниками, во взаимоотношениях
с учителями. Школа нередко воспринимается ими как враждебная среда.
Большинство детей, которые идут учиться в школу, хотят
учиться. Интерес детей к учению во многом зависит от содержания образования.
       Чтобы
 добиться хороших успехов в учебе школьников, необходимо сделать обучение
желанным процессом. Мотивационная основа учебной деятельности учащегося
состоит из следующих элементов:
·
сосредоточение внимания на учебной ситуации
·        осознание
смысла предстоящей деятельности
·        осознанный
выбор мотива
·
целеполагание
·        стремление
к цели (осуществление учебных действий)
·        стремление
к достижению успеха (осознание уверенности в правильности своих действий)
·        самооценка
процесса и результатов деятельности (эмоциональное отношение к деятельности).
 Зная тип  мотивации,  учитель  может
создавать условия  для  подкрепления  соответствующей
положительной  мотивации. Обучение   будет  успешным,
если  внутренне  принято  ребенком, если  опирается
на  его потребности, мотивы, интересы, т. е.  имеет  для
него  личностный  смысл.
 Необходимо понимать общую структуру мотивации к
учению в этом возрасте:
     а) Познавательная
мотивация:
      Глубокий интерес к
изучению какого-либо учебного предмета в начальных классах встречается редко,
но хорошо успевающих детей привлекают разные, в том числе самые сложные учебные
предметы. Если ребенок в процессе обучения начинает радоваться тому, что он
что-то узнал, понял, чему-то научился, — значит, у него развивается мотивация.
К сожалению, даже среди хорошо успевающих учеников крайне мало детей, имеющих
учебно-познавательные мотивы. Человек обогащается знаниями только тогда, когда
эти знания для него что-то значат. Одна из задач школы – преподавать предметы в
такой интересной и живой форме, чтобы ребенку самому захотелось изучать их и
запомнить. Изучение только по книгам и при помощи бесед довольно ограничено.
Предмет постигается гораздо глубже и быстрее, если его изучают в реальной
обстановке.
     б) Мотивация
достижения успеха.
      У детей с высокой
успеваемостью ярко выражена мотивация достижения успеха — желание хорошо,
правильно выполнить задание, получить нужный результат.
     в) Престижная
мотивация .
      Престижная мотивация
характерна для детей с завышенной самооценкой и лидерскими наклонностями. Она
побуждает ученика учиться лучше одноклассников, выделиться среди них, быть
первым.
       Если престижной
мотивации соответствуют достаточно развитые способности, она становится мощным
двигателем развития отличника, который будет на пределе своей работоспособности
и трудолюбия добиваться наилучших учебных результатов.
г) Мотивация избегания неудачи.
      У неуспевающих учеников
престижная мотивация не развивается. Дети стараются избежать «двойки» и тех
последствий, которые влечет за собой низкая отметка, — недовольства учителя,
санкций родителей. К окончанию начальной школы отстающие школьники чаще всего
лишаются мотива достижения успеха и мотива получения высокой отметки (хотя
продолжают рассчитывать на похвалу), а мотив избегания неуспеха приобретает
значительную силу. Тревожность, страх получения плохой оценки придает учебной
деятельности отрицательную эмоциональную
окрашенность.
д) Компенсаторная мотивация.
     У неуспевающих детей
возникает компенсаторная мотивация. Это побочные по отношению к учебной
деятельности мотивы, позволяющие утвердиться в другой области — в занятиях
спортом, музыкой, рисованием, в заботах о младших членах семьи. Когда
потребность в самоутверждении удовлетворяется в какой-то сфере деятельности,
низкая успеваемость не становится источником тяжелых переживаний ребенка.
Обычно в школу ребенок приходит положительно мотивированным. Чтобы у него не
угасло положительное отношение к школе, усилия учителя должны быть направлены
на формирование устойчивой мотивации достижения успеха, с одной стороны, и
развитие учебных интересов—с другой.

Формирование устойчивой мотивации достижения успеха необходимо для того, чтобы
размыть «позицию неуспевающего», повысить самооценку и психологическую
устойчивость школьника. Мотивация оказывает самое большое влияние на продуктивность
учебного процесса и определяет успешность учебной деятельности. Отсутствие
мотивов учения неизбежно приводит к снижению успеваемости, деградации личности,
а в конечном счёте к совершению подростками правонарушений.
 Педагогам постоянно надо находить способы
оживления урока:
1)    Увлечённое преподавание;
2)    Новизна учебного материала;
3)    Связь знаний с судьбами людей;
4)    Показ практического применения
знаний;
5)    Проблемное обучение;
6)    Обучение с компьютерной
поддержкой;
7)    Взаимообучение (в парах,
микрогруппах);
8)    Тестирование знаний;
9)    Создание ситуации успеха;
10) Соревнование (с товарищами по классу, самим
собой).
 Из практики можно назвать приёмы, которые
 хорошо зарекомендовали себя и дали положительный результат в мотивации
школьников к учению:
- Создание проблемной   ситуации;
(Проблемное обучение — мощнейший способ повысить интерес к предмету.)
- Групповая работа   полезна для
развития  социальных мотивов.(В ней школьники учатся взаимодействовать,
быть терпимыми к другим).
- Соревнования в повышении мотивации весьма
эффективны. (Но использовать соревнование нужно очень осторожно и только между
школьниками с равными возможностями).
-  Нестандартные  уроки:
-  Уроки- деловые игры;
-  Уроки- соревнования;
-  Уроки типа КВН;
- Уроки взаимообучения учащихся;
-  Уроки- аукционы;
-   Уроки- зачёты;
-   Уроки- игры;
-   Уроки- конкурсы.
Принципы нестандартных уроков:
- Отказ от шаблона в организации урока;
- Вовлечение учащихся в активную деятельность на
уроках;
- Развитие коммуникативной функции развития речи;
- Не развлекательность, а занимательность урока;
- Использование ИКТ.
При всем этом надо каждому учителю иметь перед
собой цель:
Подготовка детей к овладению современными
компьютерными технологиями и актуализация полученной с их помощью
информации  для дальнейшего самообразования.
И задачи:
-      Активизировать
познавательную деятельность учащихся начальных классов;
-      Проводить уроки на
высоком эстетическом уровне (музыка, анимация, аудиозаписи, ресурсы интернета);
-      Повысить объём
выполняемой работы на уроке;
-      Повысить эффективность
урока.
- Презентация — мощное средство наглядности.
- Применение мультимедийных презентаций позволяет сделать
уроки более интересными, включает в процесс восприятия не только зрение, но и
слух, эмоции, воображение, помогает детям глубже погрузиться в изучаемый
материал, сделать процесс обучения менее утомительным.  Познавательная
мотивация увеличивается, облегчается овладение сложным материалом.
Фрагменты уроков, на которых используется    презентация,
отражают один из главных принципов создания  современного урока —
принцип  фасциации (привлекательности).
 Если учителя в своей работе используют ИКТ,
значит, им не безразличен уровень своей профессиональной компетентности. Их
беспокоит, насколько он, педагог современной российской школы, соответствует
требованиям данного времени.
В заключении нельзя не сказать и ещё об одном факторе
формирования положительной мотивации, без которого все описанные выше могут
просто не сработать. Это доброжелательный настрой урока. Для этого нужно
уделять внимание каждому ученику, нужно хвалить детей за каждый новый, пусть
даже незначительный, но полученный ими самими результат. Учитель должен вести
себя корректно и всегда приходить на помощь к ребенку.  Именно так я и
стараюсь проводить свои уроки. И это еще один шаг, может быть, самый главный на
пути формирования положительной мотивации учения.
 “Кому
больше достается?”

Разделимся
     на 2 команды методом “первый-второй”, только заменим на “ученик-учитель”.
Затем
     даем каждой команде тему для обсуждения. Условие будет одинаковое.
     Меняться будет только субъект обсуждения. Для команды “учителей” условие
     будет таким: “Обсудите в течение 5 минут какие личные трудности,
     которые испытывает учитель, если в классе присутствуют незамотивированные
     ученики?”. И аналогичное условие для команды “учеников”: “Обсудите в
     течение 5 минут какие личные трудности испытывает
     незамотивированный ученик?”.

file_name: мотивация.docx

alt: Связь знаний с судьбами людей; 4)

title: Методы и приемы, повышающие мотивацию младших школьников


extracted_text:
Комсомольский-на-Амуре
филиал краевого государственного
бюджетного
профессионального образовательного учреждения
«Хабаровский
государственный медицинский колледж»
министерства
здравоохранения Хабаровского края

УТВЕРЖДАЮ
Заведующий
    филиалом
______________
    Т.А. Степаненко
«___»___________________2016г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММа ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ

ПМ.01 Проведение
профилактических мероприятий

34.02.01 Сестринское дело
(базовая
подготовка, очно-заочная форма получения образования)

г.
Комсомольск-на-Амуре
2016

РАССМОТРЕНА
на
  заседании ЦМК от «___»_____2016г., Протокол №___,
Председатель
  ________/_____________/

ОДОБРЕНА
И.о. заведующего
  отделом УВР
____________/______________/
«___»_________________2016г.

РЕКОМЕНДОВАНА
учебно-методическим советом.
Протокол  №__ от «____»_______2016г.
Председатель
  ________/________________________/

Рабочая программа производственной
практики разработана на основе Федерального государственного образовательного
стандарта (далее – ФГОС) среднего профессионального образования по программам подготовки специалистов среднего звена34.02.01
Сестринское дело (базовая подготовка, очно-заочная форма получения образования).

Организация-разработчик: Комсомольский-на-Амуре
филиал краевого государственного бюджетного профессионального образовательного
учреждения «Хабаровский государственный медицинский колледж» министерства
здравоохранения Хабаровского края

Разработчик:
Халецкая Дина Сергеевна, преподаватель
профессионального модуля

РЕЦЕНЗИЯ
на программу производственной практики
ПМ.01 «Проведение профилактических мероприятий»

Представленная программа производственной практики
соответствует требованиям Федерального государственного образовательного
стандарта среднего профессионального образования по специальности 34.02.01
Сестринское дело базовая подготовка, очно-заочная форма получения образования.
Программа производственной практики включает в себя все
необходимые разделы:
•
Цели и задачи
производственной практики.
•
График распределения
времени.
•
Перечень
профессиональных компетенций, знаний, умений.
•
Перечень практических
манипуляций.
•
Перечень контрольных
вопросов для проведения аттестации по учебной практике в форме зачета.
•
Вилы контроля работы
студентов и отчетность.
Программа
производственной практики включает в себя необходимые требования к объёму и
профессиональному уровню овладения профессиональными компетенциями при
осуществлении профилактических мероприятий в условиях первичной медико-
санитарной помощи. Программа составлена с учётом современных требований по
реализации Федерального государственного образовательного стандарта среднего
профессионального образования и рекомендуется к использованию при организации и
проведении производственной практики по ПМ.01 «Проведение профилактических
мероприятий»
Рецензент:
Главная медицинская сестра КГБУЗ «Городская
больница №2»

Рецензия
на программу производственной практики
ПМ.01 «Проведение профилактических мероприятий»

Представленная
программа производственной практики соответствует требованиям Федерального
государственного образовательного стандарта среднею профессиональною
образования по специальности 34.02.01. Сестринское дело базовая подготовка,
очная форма получения образования.
Рабочая
программа производственной практики включает в себя все необходимые разделы:
•
Цели и задачи учебной
практики.
•
График распределения
времени.
•
Перечень профессиональных
компетенций, знаний, умений.
•
Перечень практических
манипуляций.
•
Перечень контрольных
вопросов для проведения аттестации по учебной практике.
•
Виды контроля работы
студентов и отчетность.
Программа
производственной практики включает в себя необходимые требования по объёму и профессиональному уровню
овладения профессиональными компетенциями при осуществлении профилактических
мероприятий в условиях первичной медико-санитарной помощи. Программа составлена
с учётом современных требований по реализации Федерального государственного
образовательного стандарта среднего профессионального образования и
рекомендуется к использованию при организации и проведении производственной
практики по ПМ.01 «Проведение профилактических мероприятий»
Рецензент:
Преподаватель
высшей категории КФ ХГМК

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Программа производственной практики студентов  является
составной частью ПМ 01.«Проведение профилактических мероприятий»,
обеспечивающей реализацию ФГОС СПО.
Практика
направлена на формирование у студента общих и профессиональных компетенций,
приобретение практического опыта.
К производственной практике допускаются студенты, усвоившие
содержание Профессионального модуля 01 «Проведение профилактических
мероприятий» МДК 01 «Здоровый человек и его окружение», МДК 02 «Основы
профилактики», МДК 03 «Сестринское дело в системе первичной медико-санитарной
помощи населению» и освоившие общие и профессиональные компетенции.
Сроки
проведения производственной практики установлены в соответствии с требованиями
к результатам освоения ППС-ССЗ
Производственная
практика по профилю специальности проводится непрерывно.
Студенты в период прохождения производственной практики
должны полностью выполнять задания, предусмотренные программой практики:
соблюдать действующие в ЛПУ правила внутреннего трудового распорядка: строго
соблюдать требования охраны труда и пожарной безопасности.
Аттестация
по итогам производственной практики проводится на основании результатов, подтверждаемых
документами заверенными руководителями учебной практики Л ПУ.
Производственная
практика завершается оценкой по результатам сдачи зачета студентами освоенных
общих и профессиональных компетенций.
Результаты
прохождения учебной практики представляются студентом в отдел практики ГОУ СПО
ХГМК.
Настоящая программа производственной практики включает:
•
Пели и задачи
производственной практики.
•
График распределения
времени.
•
Перечень
профессиональных компетенций, знаний, умений:
•
Содержание работы в подразделениях
Л ПУ.
•
Перечень практических
манипуляций.
•
Перечень контрольных
вопросов для проведения аттестации по производственной практике в форме зачета.
•
Виды контроля работы
студентов и отчетность.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРАКТИКИ
•
формирование у студентов
формирование у студентов общих и профессиональных компетенции.
•
приобретение
практического опыта в проведении профилактических мероприятии в условиях
первичной медико-санитарной помощи
ЗАДАЧИ:
•
расширение и углубление
теоретических знаний по проведению профилактических мероприятий в условиях
первичной медико-санитарной помощи - освоение и закрепление практических
навыков и умений по предмету;
•
применение сестринского
процесса в сестринской практике при проведении профилактических мероприятий
•
освоение особенностей
форм и методов работы медицинской сестры в системе первичной медико-санитарной
помощи;
•
воспитание трудовой
дисциплины и профессиональной ответственности;
•
формирование и развитие
у студентов этико-деонтологических навыков при работе.
ПРИМЕРНЫЙ ГРАФИК РАСПРЕДЕЛЕНИЯ ВРЕМЕНИ

Наименование
  подразделения и отделения амбулаторно-поликлинического учреждения

Количество
  дней

Количество
  часов

Лечебно-диагностические
  отделения

2

8

Кабинет
  вакцинопрофилактики

1

4

Патронаж

2

8

Центр
  здоровья

1

4

Школа
  здоровья

2

8

Итого:

8

32

ПЕРЕЧЕНЬ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ,
ЗНАНИЙ,
УМЕНИЙ.
Результатом освоения программы производственной практики
является овладение обучающимися видом профессиональной деятельности «Проведение
профилактических мероприятий», в том числе профессиональными (ПК) и общими (ОК)
компетенциями;

Код

Наименование
  результата обучения

ПК 1.1.

Проводить мероприятия по сохранению
  и укреплению здоровья населения, пациента и его окружения

ПК 1.2.

Проводить
  санитарно-гигиеническое воспитание населения

ПК 1.3.

Участвовать             в       проведении      профилактики      инфекционных      и
неинфекционных заболеваний

ОК 1

Понимать сущность и социальную
  значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес

ОК2

Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые
  методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их выполнение и
  качество

ОК 3

Принимать решения в стандартных и
  нестандартных ситуациях и нести 1а них ответственность

ОК 4

Осуществлять поиск и использование информации, необходимой
  для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и
  личностного развития

ОК 5

Использовать             информационно-коммуникационные      технологии       в
профессиональной деятельности

ОК 6

Работать
  в коллективе и в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством и
  потребителями

ОК 7

Брать
  на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат
  выполнения заданий

ОК 8

Самостоятельно
  определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься
  самообразованием, осознанно планировать и осуществлять повышение квалификации

ОК9

Ориентироваться
  в условиях смены технологий в профессиональной деятельности

ОК 10

Бережно относиться к историческому
  наследию и культурным традициям народа, уважать социальные, культурные и
  религиозные различия

ОК 11

Быть
  готовым брать на себя нравственные обязательства по отношению к природе,
  обществу и человеку

ОК 12

Организовывать
  рабочее место с соблюдением требовании охраны труда, производственной      санитарии,      инфекционной      и      противопожарной
безопасности

ОК13

Вести
  здоровый образ жизни, заниматься физической культурой и спортом для
  укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей

С целью овладения указанным видом профессиональной
деятельности и соответствующими профессиональными компетенциями обучающийся в
ходе освоения учебной практики должен:
иметь
практический опыт:
•
проведения
профилактических мероприятий при осуществлении сестринского ухода
уметь:
•
обучать население
принципам здорового образа жизни
•
проводить и осуществлять
оздоровительные и профилактические мероприятия
•
консультировать пациента
и его окружение по вопросам иммунопрофилактики
•
консультировать по
вопросам рационального и диетического питания
организовывать
мероприятия по проведению диспансеризации
знать:
•
современные представления
о здоровье в разные возрастные периоды, возможные факторы, влияющие на
здоровье, направления сестринской деятельности по сохранению здоровья
•
основы
иммунопрофилактики различных групп населения
•
принципы рационального и
диетического питания
•
роль сестринского
персонала при проведении диспансеризации населения и работе «школ здоровья»

ПЕРЕЧЕНЬ ОБЯЗАТЕЛЬНЫХ ПРАКТИЧЕСКИХ МАНИПУЛЯЦИИ
1.
Составление планов
санитарно-гигиенического воспитания.
2.
Составление планов
иммунопрофилактики.
3.
Составление планов
противоэпидемической работы.
4.
Участие в
профилактических осмотрах.
5.
Участие в
диспансеризации.
6.
Проведение занятия в школах
здоровья.
7.
Патронаж к людям разного
возраста и беременным.
8.
Составление планов
динамического наблюдения и лечебно-оздоровительных мероприятий.
9.
Проведение оценки
функционального состояния организма.
10.
Обучение принципам
здорового образа жизни.
ПЕРЕЧЕНЬ КОНТРОЛЬНЫХ ВОПРОСОВ ДЛЯ
ПРОВЕДЕНИЯ АТТЕСТАЦИИ
НО ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКЕ ВИДЕ
ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОГО
ЗАЧЕТА
1.
Индикаторы оценки
работы кабинета консультативно-оздоровительной помощи.
2.
Школы здоровья,
школы для пациентов с факторами риска.
3.
Обучение
пациентов, цели и общая схема построения занятия.
4.
Отделение
(кабинет) медицинской профилактики..
5.
Кабинет
доврачебного приема отделения профилактики, формы и методы работы. 6.
6.
Документация
терапевтического участка.
7.
Детская
поликлиника. Основная медицинская документация.
8.
Участковая
медицинской сестры педиатрического участка. Должностные обязанности.
9.
Должностные
обязанности медицинской сестры процедурного кабинета городской поликлиники.
10.
Должностные
обязанности медицинской сестры комнаты здорового ребенка.
11.
Городской центр
вакцинопрофилактики. Структура, организация работы.
12.
Должностные
обязанности медицинской сестры кабинета туберкулинодиагностики.
13.
Должностные
обязанности медицинской сестры прививочного кабинета детской поликлиники.
14.
Организация
работы картотеки поликлиники. Функции и задачи.
15.
Патронаж. Виды
патронажа
16.
Должностные
обязанности среднего медицинского работника школы.
17.
Противоэпидемическая
работа участковой медицинской сестры.
18.
Профилактическая
работа на предприятиях, прикрепленных к участку.
19.
Гигиеническое
воспитание и обучение пациентов, цели, задачи, формы.
20.
Обязанности
участковой медицинской сестры по организации прививочной работы
21.
Медицинская
документация поликлиники.
22.
Центр здоровья.
Цели, задачи.

ВИДЫ КОНТРОЛЯ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ И
ОТЧЕТНОСТЬ
Контроль выполнения программы производственной практики и
графика работы студентов осуществляют: методический руководитель от учебного
заведения и непосредственные руководители практики - представители
лечебно-профилактических учреждении.
В период прохождения практики студенты обязаны подчиняться
правилам внутреннего трудового распорядка лечебно-профилактических учреждений,
строго соблюдать технику безопасности и санитарно-противоэпидемический режим.
Во время работы в отделениях студенты должны вести дневник
практики. Контроль ведения дневников осуществляют руководители практики
ежедневно с выставлением оценки, что позволяет обеспечить текущий контроль и
управление качеством организации и содержания практики.
По окончании практики непосредственный руководитель совместно
с методическим руководителем составляет' характеристику на каждого студента,
где отражаются результаты его работы в лечебно-профилактическом учреждении, что
учитывается во время проведения аттестации производственной практики.
Для участия в аттестации студенты должны представить
аттестационной комиссии, состоящей из методического руководителя и
представителей практического здравоохранения (общий и непосредственный
руководитель), следующие документы:
•
Дневник по практике.
•
Характеристику.
•
Сестринскую карту
динамического наблюдения
•
Манипуляционный лист
•
Отчет о прохождении
практики, включающий:
-
цифровой отчет о
выполненных манипуляциях:
-
анализ прохождения
практики с выводами и предложениями.

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ
ПРАКТИКИ
Оценка деятельности студента на производственной
практике включает в себя следующие критерии:
1.
Теоретическая подготовка
(не ниже второго уровня усвоения).
2.
Владение практическими
умениями в объеме программы практики.
3.
Активность и интерес к
выполняемой работе.
4.
Соблюдение этических
принципов деятельности.
5.
Коммуникативные умения.
6.
Соблюдение требований,
предъявляемых к внешнему виду медицинского работника.
7.
Соблюдение внутреннего
распорядка лечебно-профилактического учреждения и графика работы.
Итоговая оценка за практику по
результатам дифференцированного зачета и выставляется в зачетную книжку.

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ
ГРАФИК ПРОХОЖДЕНИЯ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ
ПМ.01 «Проведение
профилактических мероприятий»
Специальность:
34.02.01 Сестринское дело базовый уровень, очно-заочная форма обучения

Ф.И.О. студента КФ ХГМК
_____________________________________________________________
Группа
_______________________________________________________________________________
ЛПУ  КГБУЗ «Городская больница №7»
Срок прохождения практики с ______________20____ по
_______________20_____

ДАТА

ВРЕМЯ

ФУНКЦИОНАЛЬНОЕ
  ПОДРАЗДЕЛЕНИЕ ПОЛИКЛИНИКИ

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

Инструктаж по технике безопасности:
Дата ______________________.  Подпись студента
___________________

Общий руководитель: ________________________
Непосредственный руководитель _______________
Методический
руководитель: ______________________ Халецкая Д.С.

М.П

ОТЧЕТ ПО
ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКЕ
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Дата  ________________________
Подпись студента ___________________
Общий руководитель: _____________________________
Непосредственный руководитель ___________________
Методический руководитель ________________________ Халецкая
Д.С.
М.П.

МАНИПУЛЯЦИОННЫЙ
ЛИСТ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ

ПМ.01 «Проведение
профилактических мероприятий»
Специальность:
34.02.01 Сестринское дело базовая подготовка, очно-заочная форма обучения

Ф.И.О. студента КФ ХГМК  _____________________________________________________________
ЛПУ:  КГБУЗ «ГОРОДСКАЯ
БОЛЬНИЦА №7»
Срок прохождения
производственной  практики с __________20____г. по _________20_____г.

№
п/п

Манипуляции

Дата

1.

Участие в диспансеризации

2.

Участие в  проведении профилактических осмотрах

3.

Выявление факторов риска

4.

Составление памяток для пациентов

5.

Участие в планировании профилактических прививок

6.

Проведение антропометрии

7.

Оформление медицинской документации

8.

Патронаж

9.

Участие в проведении санитарно-гигиенического воспитания

10

Постановка инъекций (В/В, В/М, П/К) в
  амбулаторно-поликлинических условиях

11

Разработка программы обучения в школе здоровья

12

Проведение профилактических бесед с пациентами

13

Проведение противоэпидемических мероприятий

14

Подготовка пациентов к функциональным и лабораторным
  исследованиям

Итого

Дата  ________________.
Подпись студента ___________________
Общий руководитель: _____________________________
Непосредственный руководитель ___________________
Методический руководитель ________________________ Халецкая
Д.С.
М.П.

Комсомольский-на-Амуре
филиал краевого государственного
бюджетного
профессионального образовательного учреждения
«Хабаровский
государственный медицинский колледж»
министерства
здравоохранения Хабаровского края

АТТЕСТАЦИОННЫЙ
ЛИСТ ПО ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКЕ

Ф.И.О.
     обучающегося/студента, № группы, специальность

________________________________________________________________________________группа
________, отделение Сестринское дело, базовая подготовка, очно-заочная форма
получения образования.

Место проведение
     практики (организация), наименование, юридический адрес: КГБУЗ «ГОРОДСКАЯ
     БОЛЬНИЦА №7»
Время проведения с
     _____________20______г. по ____________20______г.
Виды
     и объём работ, выполненные студентом во время практики:

Принимал(а)
участие в диспансеризации, проведении профилактических осмотров, осуществлял(а)
выявление факторов риска. Составлял(а) памятки для пациентов по профилактики
нарушения здоровья и  здоровом образе жизни. Принимал(а) участие в планировании
профилактических прививок, в проведении санитарно-гигиенического воспитания.
Оформлял(а)
медицинскую документацию. Проводил(а) патронаж к различным категориям
пациентов, разрабатывал(а) и проводила профилактические беседы с пациентами,
разрабатывал(а) программу обучения в школе здоровья для
пациентов_______________________________________________________________________

Качество
     выполнения работ в соответствии с технологией  и (или) требованиями
     организации, в которой проходила практика: Освоила в полном объеме,  с
     оценкой   ____

Дата: _________________.

Общий руководитель
практики

Непосредственный
руководитель практики

Методический
руководитель практики                                               Халецкая
Д.С.

М.П.
ХАРАКТЕРИСТИКА
Студент
_________________________________________________  II курса  группы _______
отделения
«Сестринское дело», КФ «Хабаровского государственного медицинского колледжа»
Проходил(а)
производственную практику по ПМ.01 «Проведение профилактических мероприятий» на
базе КГБУЗ «ГОРОДСКАЯ БОЛЬНИЦА №7»

1. Работал(а)  в соответствии с программой производственной
практике по ПМ.01  «Проведение профилактических мероприятий»
2. Теоретическая подготовка, умение применять теорию на
практике
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
3. Производственная дисциплина и
прилежание______________________________________________
4. Внешний вид студента     соответствует требованиям
5. Проявление интереса к
специальности______________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
6. Регулярно ли ведет дневник и выполняет минимум
практических
навыков___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
Какими манипуляциями овладел хорошо, что не умеет делать или
делает
плохо?_____________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
7. Умеет ли заполнять медицинскую
документацию?_____________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
8. Индивидуальные особенности: морально-волевые качества,
честность, инициатива, уравновешенность, выдержка
___________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9. Владение сестринским процессом, участие в санпросвет
работе_____________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
10. Замечание по практике, общее впечатление, предложения по
улучшению качества практики __________________________________________________________________________________
11. Практику прошел с оценкой (отлично,
хорошо, удовлетворительно, плохо)____________________________________
                                                   Общий
руководитель: _________________________
       М.П.
Непосредственный руководитель _______________
                                                  Методический
руководитель ____________________ Халецкая Д.С.

Комсомольский-на-Амуре
филиал краевого государственного
бюджетного
профессионального образовательного учреждения
«Хабаровский
государственный медицинский колледж»
министерства
здравоохранения Хабаровского края

ДНЕВНИК

по

ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ
ПРАКТИКЕ

ПМ.01
«Проведение профилактических мероприятий»

Студентки (та)
_______________________________________________________________
группа
_________
34.02.01
- Сестринское дело базовая подготовка очно-заочная форма получения образования

База практики: КГБУЗ «ГОРОДСКАЯ БОЛЬНИЦА
№7»

дата с
_________________20______г. по ________________20_______г.

Общий
руководитель: __________________________________________________________
Непосредственный
руководитель: _________________________________________________
Методический
руководитель: преподаватель Халецкая Д.С.

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: ПП ПМ 01 Вечерники.docx

alt: Код Наименование результата обучения

alt: С целью овладения указанным видом профессиональной деятельности и соответствующими профессиональными компетенциями обучающийся в ходе освоения учебной практики должен: иметь практический опыт: • проведения профилактических мероприятий…

alt: ПЕРЕЧЕНЬ КОНТРОЛЬНЫХ ВОПРОСОВ

alt: ВИДЫ КОНТРОЛЯ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

alt: Коммуникативные умения. 2.

alt: ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ГРАФИК ПРОХОЖДЕНИЯ

alt: МАНИПУЛЯЦИОННЫЙ ЛИСТ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ

преподавание

group: Педагогика

title: Рабочая программа Производственной практики ПМ.01 Специальность 34.02.01 очно-заочная форма


extracted_text:
" Решение квадратных уравнений "

Тип урока:   урок закрепления знаний
Цели урока
Познавательная:
-
закрепить  и систематизировать знания о квадратных уравнениях в ходе выполнения
упражнений;
-
отработать навыки нахождения корней квадратного уравнения с помощью
дискриминанта;
Регулятивная:
-
развитие приёмов умственной деятельности, логического мышления, памяти,
внимания, умения сопоставлять,

анализировать, делать выводы;
-
уметь проводить классификацию уравнений по общему виду;
-
уметь выделять общее и находить различия;
-
уметь проводить взаимоконтроль и  самоконтроль;
Коммуникативная:
-
уметь работать в группах и парах, развивая взаимовыручку,
-
умение выслушивать мнения товарищей, отстаивать свою точку зрения.
Оборудование: учебник «Алгебра 8 кл.»,
мультимедийный проектор,  карточки с заданиями, компьютер.
Ход урока:
I.Организационный
момент.
Цель:
обеспечить положительный
эмоциональный настрой.

II.
Проверка домашнего задания. Актуализация опорных знаний:
Цель:
установить правильность и осознанность
выполнения домашнего задания всеми учащимися, выявить пробелы и их коррекция;
актуализировать знания о квадратных уравнениях (полные, неполные), решение
квадратных уравнений по формуле.
Проверка
Д/З (задания, которые вызвали затруднения разбираются у доски).
Далее
фронтальная работа с классом (презентация)
*Сформулируйте
определение квадратного уравнения?
*От
чего зависит  решение квадратного уравнения?
*Какова
формула нахождения корней квадратного уравнения?
*Какие
из записанных ниже уравнений являются неполными квадратными?

х2+
     2х -9=0,
2х2 +16х=0,

7
     х2 =0,
х2 -3х+1=0,

3х2 -2х
     +19=0,
7х2 -14х=0.

(Ответ:2,3,6)

*Сформулируйте
определение неполного квадратного уравнения?
*Как
называются уравнения №1, №4?
*Сформулируйте
определение приведённого квадратного уравнения?
*Назовите
числа, которые являются корнями  уравнений?

x2 +
     3х = 0;
x2 -
     3х = 0;
x3 +
     8х = 0;
x3 -
     4х = 0.

3
-2 -1 0 1 2 3
Ответы:

-3
     и 0:
0
     и 3;
0;

-2,
     0 и 2.

*Найдите
дискриминант и определите число корней уравнения.

х2 -
     5х+4=0;
5
     х2 - 4х - 1=0;
4
     х2 - 4х +1=0.

Физминутка
 для  глаз (работа с электронным
тренажёром для глаз).

УУД:
Познавательные: общеучебные   осознанное построение речевого высказывания; информационный поиск;
выбор наиболее эффективных способов решения задач.
Регулятивные:  контроль в
форме сличения результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и
отличий от эталона, коррекция.
Коммуникативные: умение
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

III.
Работа с изученным материалом.
Цель:
использовать полученные знания для
решения задач предъявляемые учителем, развитие умений работы с учебником.
Квадратные
уравнения очень важны и для  математики, и для других наук.
А
вы знаете, когда появились  первые квадратные уравнения?
Заслушайте
небольшое сообщение о математиках, которые занимались изучением квадратных
уравнений (рассказывает ученик, который приготовил данное сообщение).
Сообщение-справка
Неполные
квадратные уравнения  умели решать ещё  вавилоняне (примерно за 2
тысячи лет до новой эры).
В
средние века в Индии, в Китае также использовались арифметические
методы
 решения квадратных уравнений. В Индии соответствующие задачи нередко
облекались в стихотворную форму, например, одна из задач знаменитого
 математика  12 века Бхаскары (1114-ок. 1178) звучит так:

Обезьянок
резвых стая
Всласть
поевши, развлекалась.
Их
в квадрате часть восьмая
На
поляне забавлялась.
А
двенадцать по лианам
Стали
прыгать, повисая.
Сколько
ж было обезьянок,
Ты
скажи мне, в этой стае?
(х/
8)2 +12=х
x
2 /64   +12=х
x2+12*64=64х
x2
- 64х+768=0
D=4096-3072=1024
>0, 2 корня
х1 =64+322 =48
          х2 =64-322 =16
Ответ:
48 или 16 обезьянок было в стае.

Общее
правило решения квадратных уравнений, приведённых  к единому виду
 x2 +bx=с, было  сформировано в Европе в 1544 г.  немецким
математиком Михаэлем Штифелем.
Основные
достижения в области решения  уравнений принадлежат итальянским
математикам: Сципиону дель Ферро (1465-1526), Никколо Тарталье (1499-1557),
 и  Джероламо Кардано.  Рафаэль Бомбелли среди положительных
 корней рассмотрел и отрицательные
Лишь
в 17 веке благодаря трудам   математика и философа Рене Декарта,
математика-физика Исаака Ньютона способ решения квадратных уравнений принимает
современный вид.
Работа
с учебником стр.121 №538, №540 (а-в).
Работают
в тетрадях и у доски. Задаются вопросы, вызывающие затруднения, более
подготовленные учащиеся отвечают на вопросы более слабых и  работают
самостоятельно.
Физминутка

УУД: общепознавательные: общеучебные  информационный
поиск, знаково-символические действия; логические анализ,
сравнение.
        Регулятивные: контроль, коррекция, оценка выделение и осознание учащимися того
что уже усвоено.
        Коммуникативные:
постановка вопросов.
        Личностные: интерес
к учебному материалу.

IV.Самостоятельная
работа
Цель:  отработать навыки нахождения корней квадратного
уравнения с помощью дискриминанта, развитие навыков самостоятельной работы с
использованием информационных технологий. Выявить качество и уровень овладения
знаниями и способами действий, обеспечение их коррекции.

Организовывается
работа по применению ЦОР (работа  за компьютером). Прослеживается
индивидуальная траектория каждого ученика, проверяется правильность выполненной
работы.
http://fcior.edu.ru/card/6769/reshenie-kvadratnyh-uravneniy-po-formule-p1.html

УУД: общепознавательные: общеучебные информационный
поиск, извлечение информации в соответствии с целью чтения;
знаково-символические действия; логические.
          Регулятивные: контроль,
оценка.

V.
Подведение итогов урока. Рефлексия:
Цель:
дать анализ и оценку успешности
достижения цели и наметить перспективу последующей работы; поблагодарить
одноклассников. Которые помогли получить результаты урока.

-
Итак, давайте проверим, достигли
ли вы целей сегодняшнего урока. Что такое квадратное уравнение?  Сформулируйте
алгоритм решения квадратного уравнения.
Анализируют
результаты работы с ЦОР, свои успехи и неудачи.

УУД: общепознавательные: общеучебные
структурирование знаний, осознанное построение речевого высказывания, рефлексия
способов и условий действия, их контроль и оценка, критичность.
 Регулятивные: оценка
осознание учащимися того что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание
качества и уровня усвоения.
Личностные: самопознание самоопределение.

VI.
Обсуждение домашнего задания:
У
каждого из вас на столе есть карточка с домашним заданием. Решив уравнение и
записав его корни, по коду отметьте точки на координатной плоскости, соединяя
их последовательно. Получите рисунок.
1.
x2 -11х +18 =0, (х1;х2).

              2. х2- 4х- 4=0,  (х1;х2).
3.
2х2-10х=0,   (х1;х2).

                  4. х2+5х-14=0,
(х1;х2).
5.
х2 + 9х+14=0,    (х1;х2).

              6. 3х2 + 1
5х=0, (х1;х2).
7.
3х2-12=0,  (х1;х2).

                   8. 2х2 -14х-36=0,
(х1;х2).

Пройти
практический модуль с корректировкой невыполненных заданий (ЦОР).

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Конспект урока  алгебры 8 класса  на тему _Решение квадратных уравнений ._.docx

alt: Решение квадратных уравнений "

alt: IV .Самостоятельная работа

title: Методическая разработка"" Решение квадратных уравнений "