extracted_text:
Лекция:
«Физкультурно-оздоровительная работа в режиме учебного и продлённого дня
школьников».
Важной задачей для учителя
физической культуры должна являться организация двигательного режима
школьников, поскольку именно дополнительные занятия физическими упражнениями
обеспечивают активный отдых учащимся и удовлетворяют их естественную
потребность в движениях. У учащихся в процессе учебных занятий активно
участвует в работе очень небольшое количество мышц тела. Остальные находятся
либо в состоянии относительного бездействия, либо несут статическую нагрузку.
Мышцы спины и шеи даже при наличии самого удобного положения испытывают
значительное статическое напряжение. При этом возрастает внутримышечное
давление, нарушается нормальное кровообращение. Положение сидя и низкая
интенсивность работы мышц живота, нижних и верхних конечностей создают
предпосылки для развития застойных явлений во внутренних органах, затруднения
крово- и лимфообращения в ногах и руках. Застой крови в брюшной полости
является причиной недостаточного поступления крови, а с ней и кислорода в
головной мозг, что снижает работоспособность нервных клеток.
В процессе учебных занятий у
школьников происходит снижение работоспособности: ухудшаются внимание и память,
удлиняется латентный период двигательной реакции. В результате длительного
поддержания статической позы нарушается осанка. При этом у школьников
отмечается тенденция к увеличению наклона головы и туловища вперед и
искривлению позвоночника [А.М. Шлемин, 1988].
Принято различать две фазы
утомления: первая фаза – возбуждение – выражается в возрастании утомления и
вторая – возбуждение сменяется наступлением охранительного торможения (внешние
признаки: чувство апатии, сонливости). Эти фазы утомления характерны для
школьников всех возрастных групп.
Следовательно,
работоспособность у учащихся на протяжении урока не бывает постоянной. Вначале она
невысока, затем поднимается и удерживается какое-то время на высоком уровне,
после чего начинает снижаться, претерпевая, таким образом, три качественно
различных периода: врабатывание, устойчивое состояние умственной
работоспособности и утомление. Фазовость изменения работоспособности учащихся
повторяется на каждом учебном занятии.
С целью предупреждения
снижения работоспособности целесообразно сократить периоды непрерывной работы.
Это позволит более рационально организовать учебную деятельность и высвободить
время для отдыха учащихся.
Установлено, что с началом
систематического обучения детей в школе их суточная двигательная активность
снижается на 50 %, но потребность в движениях еще удовлетворяется. По мере
перехода из класса в класс уровень двигательной активности резко снижается. При
этом 82-85 % дневного времени большинство учащихся находится в статическом
положении. Произвольная двигательная активность у них составляет 16-19 %, а на
организованные формы физического воспитания приходится лишь 1-3 %.
Уроки физической культуры лишь
частично пополняют недостаток движений – около 40 % суточной потребности или 11
% недельной. И если школьник дополнительно не будет заниматься физическими
упражнениями и спортом, это может повлечь за собой задержку в развитии его
моторики.
Увеличение объема двигательной
активности оказывает значительное влияние на повышение умственной
работоспособности, развитие физических качеств, функциональное состояние
сердечно-сосудистой системы. Принято считать, что объем двигательной активности
школьников должен составлять 7-12 часов в неделю. При таком объеме двигательной
активности у школьников наблюдаются наиболее высокие показатели умственной
работоспособности, более высокая устойчивость в течение дня, повышение
успеваемости и адаптации к физическим нагрузкам.
Чередование учебных занятий и
активного отдыха, включающего физические упражнения в разных формах,
способствует снятию утомления, вызванного учебной деятельностью, и повышению
работоспособности учащихся.
В первой половине учебного дня
работоспособность школьников постепенно повышается, достигая наиболее высоких
показателей к 10-11 часам. Проведение гимнастики до учебных занятий
способствует достижению оптимального сочетания возбудимости и функциональной
подвижности нервной системы, благодаря чему ускоряется «вхождение» организма
школьников в работу.
Эффективным активным отдыхом
является проведение физкультурных минут на общеобразовательных уроках.
Применение кратковременных физических упражнений способствует снижению
утомления и повышению умственной работоспособности, что в свою очередь
позволяет гораздо более эффективно продолжать занятия.
Неблагоприятные функциональные
сдвиги, происходящие в организме школьников под влиянием в первую очередь
статического компонента учебной деятельности, в значительной степени
ликвидируются в результате активного отдыха на переменах.
Сказанное выше объясняет
необходимость регулярных занятий физическими упражнениями в режиме дня
школьников, к которым относят:
- гимнастику до учебных
занятий;
- физкультурные минуты и паузы
на уроках;
- физические упражнения и
подвижные игры на удлиненных переменах;
- спортивный час (динамический
час);
- соревнования в группе
продленного дня.
1. Гимнастика до
учебных занятий.
Гимнастика до занятий
проводится на открытой площадке или в помещении (коридорах, классах)
непосредственно перед уроками. Она способствует регуляции состояния центральной
нервной системы учащихся, активизации их внимания, что важно для более быстрой
настройки на продуктивную учебную деятельность, улучшения кровообращения
крупных мышечных групп туловища.
В комплексы включаются только
упражнения в положении стоя, сначала дается задание проследить за осанкой,
затем включаются упражнения на крупные группы мышц, затем – воздействующие на
основные, рабочие группы мышц рук, туловища и ног; далее включаются более
интенсивные упражнения и последними даются упражнения на регуляцию дыхания и
координацию. Комплекс должен включать 6-8 упражнений, длительность гимнастики –
6-8 мин., смена комплекса должна быть один раз в 2-3 недели. Проводит
гимнастику до занятий – учитель-предметник.
2. Физкультминутка и
физкультпауза.
Физкультминутка проводится
обычно непосредственно в классе на уроке, при выполнении домашних заданий в
режиме продленного дня школы или дома. Минута активного отдыха позволяет снять
умственное и статическое напряжение с мышц туловища, активизировать
кровообращение в брюшной полости и в нижних конечностях. Обязательны для
использования упражнения на растягивание, специальные упражнения для глазных
мышц, мышц спины и шеи.
Одной из перспективных систем
проведения физкультминут является «Гимнастика для мозга», в основу которой
положено восстановление взаимодействия работы двух полушарий головного мозга.
Билатеральные упражнения снимают напряжение с глазных мышц, статическое
напряжение основных рабочих мышц рук, шеи, туловища и ног. Выполнение их не
требует большого времени (на каждое упражнение – 1-1,5 мин, в комплексе 1-2
упражнения, которые подбираются с учетом вида учебной деятельности). Необходимые
сведения по данной системе вы можете получить на кафедре Теории и методики
физического воспитания.
Физкультпауза, в
отличие от физкультминутки продолжается от 8 до 10 минут, включает 6-8
упражнений. Проводить ее рекомендуется ежедневно на пике утомления после 3-4
урока и во время выполнения домашних заданий в режиме продленного дня и дома.
Кроме физических упражнений в комплексы физкультпауз полезно включать подвижные
игры, прогулки, спортивные развлечения на свежем воздухе. Физкультпауза
начинается с упражнений в потягивании, затем выполняются 3-4 упражнения для
мышц туловища (общего воздействия) и заканчивается комплекс свободными маховыми
движениями рук и ног (упражнения на расслабление). Дозировка – 6-8 повторений,
темп средний и быстрый.
3.Физические упражнения и игры
на удлиненных переменах.
Физические упражнения и
подвижные игры на переменах проводятся в качестве активного отдыха с целью
снижения утомления, возникшего в результате учебной деятельности. Этот вид
активного отдыха проводится на большой перемене. Основным содержанием являются
интенсивные глобальные упражнения, которые оказывают физическую нагрузку на
организм.
Удлиненная перемена
организуется после 2-3 урока, ее продолжительность 20-30 мин. Физические
упражнения и игры должны занимать 15-20 мин из времени всей перемены. В
начальных классах основным содержанием удлиненных перемен являются подвижные игры
(не следует давать игры, имеющие остроконфликтный характер, вызывающие
чрезмерный игровой азарт и игры высокой интенсивности – ЧСС свыше 180 уд/мин).
В среднем школьном возрасте даются спортивные игры. Все игры должны увязываться
с программой физического воспитания и конкретным ее разделом в данный
промежуток времени.
Методика проведения подвижных
игр на перемене подчиняется общим требованиям, но имеет некоторые специфические
особенности. Их следует проводить четко, оперативно, с привлечением всех детей к
активному участию. При повторении игры следует включать в нее новые элементы.
Желательно поощрять инициативу, самостоятельность выбора игры. При проведении
подвижной перемены соблюдаются основные требования, предъявляемые к занятиям
физическими упражнениями – организованное начало, постепенное нарастание
физической нагрузки и снижение ее к концу перемены.
4.Спортивный час отличается
от удлиненной перемены длительностью, его продолжительность 45-50 мин. Занятия
имеют игровой характер и имеют трехчастную структуру. В отличие от урока
физической культуры на данных занятиях 35-50 % времени отводится на
самостоятельные упражнения, игры, развлечения. Планирование содержания
спортивного часа проводится еженедельно.
5. Соревнования в группах
продленного дня.
Интерес занимающихся к
занятиям физическими упражнениями стимулируют соревнования. В группах
продленного дня их рекомендуется проводить в конце каждой четверти. Упражнения,
входящие в программу соревнований, должны соответствовать возрасту, уровню
подготовленности и интересам детей. Можно проводить различные эстафеты на
скорость, точность движений. Содержание соревнований должно быть разнообразным,
поэтому целесообразно включать в них упражнения не только разученные на уроках
физической культуры, но и упражнения с элементом новизны. Главные условия
организации и проведения таких соревнований – их эмоциональность и интерес к
ним со стороны учеников.
Двигательная активность
школьников может быть также повышена за счет хорошо организованной внеклассной
и внешкольной физкультурно-оздоровительной работы.
К основным формам внеклассной
работы по физическому воспитанию учащихся общеобразовательной школы
относят:
- группы общей физической
подготовки;
- спортивные секции;
- группы начальной подготовки
в ДЮСШ;
- клубы здоровья.
В группы общей физической
подготовки включаются дети, имеющие низкий уровень физической
подготовленности и отстающие в физическом развитии. Содержание занятий
характеризует название данной группы: преимущественно используются упражнения
общего воздействия, не очень высокой интенсивности. Занятия строятся с учетом
закономерностей протекания физиологических процессов в организме не реже 1-2 в
неделю по 45-60 мин. Проводить их должен учитель физической культуры.
Спортивные секции могут
посещать только дети основной медицинской группы. Занятия проводится по видам
спорта школьной программы или по другим видам спорта, вызывающим интерес у
учащихся. Занятия должны проводиться не реже 2-3 раз в неделю по 1-2 часа. В
содержание входят упражнения общей физической подготовки (40-50 %) и
специальные упражнения по виду спорта. Занятия в школьных спортивных секциях
отличаются от таковых в ДЮСШ меньшей узкой направленностью на решение задач
достижения максимального спортивного результата и, соответственно, меньшей величиной
физических нагрузок.
Клубы оздоровительного бега,
закаливания, атлетической гимнастики, шейпинга –
это в основном формы физкультурно-оздоровительной работы воскресного дня.
Создаются при участии инициативной группы родителей, но проводятся под руководством
опытного методиста по физкультуре или учителя физкультуры. В занятиях
используются упражнения глобального и локального воздействия, используются
рекомендации хорошо известных систем закаливания, атлетической гимнастики,
ритмической гимнастики.
Группы начальной подготовки
ДЮСШ, существующие на базе общеобразовательной школы, имеют основные
задачи, связанные с выполнением разрядных норм ЕВСК по виду спорта. Занятия
отличаются относительно узкой специализированной направленностью и готовят
детей к выступлениям на спортивных соревнованиях (общешкольных, районных,
городских).
К общешкольным
физкультурно-массовым и спортивным мероприятиям относят
следующие формы:
- внутришкольные соревнования;
- районные и городские
соревнования;
- физкультурные праздники;
- секции туристов и
туристические походы и слеты;
- оздоровительный лагерь.
Соревнования могут
быть проведены в личной, командной и лично-командной форме. Основная их задача
– подведение итогов работы спортивной секции и выявление уровня физической
подготовленности детей. Соревнования проводятся в соответствии с календарем
спортивных и физкультурно-массовых мероприятий, составляемым до начала учебного
года, который должен быть утвержден директором школы. Положение о соревновании
должно разрабатываться с учетом направленности данных соревнований и возрастных
особенностей детей, участвующих в них. Если соревнования проводятся между
различными возрастными группами детей, то предварительно должна быть
разработана оценочная шкала, позволяющая сравнивать результаты детей разного
возраста.
Физкультурные праздники проводятся
в посвящение каким-либо народным праздникам или как самостоятельные
физкультурные праздники (например, «Веселые старты», День здоровья и др.).
Ответственность за их проведение лежит в первую очередь на учителе физкультуры,
а общее руководство осуществляет администрация школы. Основная задача
физкультурных праздников – пропаганда физкультуры и спорта, приобщение к
занятиям детей и родителей. Праздники должны быть хорошо продуманы и
организованы при участии детей и их родителей. Прекрасным украшением таких
праздников являются выступления хорошо подготовленных спортсменов (акробатов,
художественных гимнасток и др.).
Внешкольную работу по
физическому воспитанию осуществляют по следующим
направлениям:
- работа преимущественно
спортивной направленности (ее осуществляют ДЮСШ, ШВСМ, училища олимпийского
резерва);
- оздоровительная массовая и
культурно-просветительская работа в рамках оздоровительного лагеря;
- физическое воспитание в
семье.
К формам последнего могут быть
отнесены: утренняя гимнастика, физкультурные минуты при выполнении домашних
заданий, выполнение домашних заданий по физкультуре, закаливающие процедуры,
игры и прогулки на свежем воздухе, походы выходного дня и в отпускное время родителей.
Особо хочется подчеркнуть значение систематичного выполнения школьниками
домашних заданий, которые, безусловно, увеличивают объем двигательной
активности ребенка и снижают неблагоприятные эмоциональные, психические и
физические нагрузки на организм учащегося. В этом процессе очень важным
является участие родителей, которые должны быть союзниками учителя физической
культуры. Отсюда вывод учителю физкультуры нужно чаще общаться с родителями и
при необходимости проводить для них методические консультации.
Хотелось бы в заключении по
данному вопросу отметить, что методические основы проведения занятий той или
иной узкой направленности вы можете найти в специальной литературе, поскольку
данная лекция, к сожалению, не может вместить в себя эту обширную, но очень
важную информацию.

file_name: Оздоровительная работа.docx

alt: К формам последнего могут быть отнесены: утренняя гимнастика, физкультурные минуты при выполнении домашних заданий, выполнение домашних заданий по физкультуре, закаливающие процедуры, игры и прогулки на…


extracted_text:
Календарно-тематическое
планирование

№ п/п

Раздел

Тема урока

Кол-во часов

Дата

Примечание

План

Факт

1

Устное народное творчество

Русские народные сказки

1

12.09

2

Иван - герой русских сказок

1

26.09

3

Русские поэты

Весёлые стихи Бориса Заходера

1

10.10

4

Поэзия С.Я. Маршака

1

24.10

5

С.Я. Маршак - переводчик

1

07.11

6

С.Михалков «Аисты и лягушки»

21.11

7

Стихи В.В.Маяковского для детей.

05.12

8

Русские писатели

Рассказы о животных В. Чаплиной

1

19.12

9

Рассказы о животных Б. Житкова

1

16.01

10

Рассказы о животных Е. Чарушина

1

30.01

11

Короткие рассказы и сказки Е.И. Пермяка

1

13.02

12

Литературные сказки  А.Н. Толстого

1

27.02

13

Уральские сказы П.П. Бажова

12.03

14

Рассказы И.Соколова-Микитова о природе .

09.04

15

В. Осеева «Плохо»

23.04

16

Книги о защитниках Отечества. А.Гайдар,Е. Благинина.

07.05

17

Итоговая контрольная работа

1

21.05

file_name: @Родная лит..doc

title: КТП по предмету родная литература на русском языке 3 класс


extracted_text:
Родительское
собрание в средней  группе на тему
«Начало
учебного года»

(Стульчики
располагаются по кругу, заранее подготовлены ручки, чистые листочки) .
1.
Выбор секретаря и председателя собрания.
2.
Памятка с целями и задачами на предстоящий учебный год, в соответствие с
программой вашего дошкольного учреждения.
3.
Чтобы ребёнок был успешным, хорошо усваивал программу ДОУ, нужно больше времени
уделять своему ребёнку дома. Зачастую нам не хватает времени. Вам, наверное, не
раз случалось на просьбу ребёнка:"Давай поиграем!
"-отвечать:"Подожди, не сейчас, закончу свои дела, тогда
поиграем".
Хотите
узнать, достаточно ли Вы уделяете внимание своему ребёнку, предлагаем ответить
на вопросы теста «Я и мой ребенок».
Могу
и всегда так поступаю - А
Могу,
не всегда так поступаю - Б
Не
могу - В
Можете
ли вы:
1. В
любой момент оставить все свои дела и заняться ребенком?
2.
Посоветоваться с ребенком, не взирая на его возраст?
3.
Признаться ребенку в ошибке, совершенной по отношению к нему?
4.
Извиниться перед ребенком в случае неправоты?
5.
Всегда удерживаться от употребления слов и выражений, которые могут ранить
ребенка?
6.
Пообещать ребенку, исполнить его желание за хорошее поведение?
7.
Выделить ребенку один день, когда он может делать, что хочет и вести себя так, как
захочет и не во что не вмешиваться?
8.
Не прореагировать, если ваш ребенок ударил, грубо толкнул или просто
незаслуженно обидел другого ребенка?
9.
Устоять против детских слез и просьб, если уверены, что это каприз, мимолетная
прихоть?
ИТОГО:
Ответ
«А» оценивается в 3 очка.
Ответ
«Б» оценивается в 2 очка.
Ответ
«В» оценивается в 1 очко.
Результаты
теста «Я и мой ребенок».
От
20 до 27 очков. Ребенок – самая большая ценность в Вашей жизни. Вы стремитесь
не только понять, но и узнать его, относитесь к нему с уважением,
придерживаетесь прогрессивных методов воспитания и постоянной линии поведения.
Другими словами, Вы действуете правильно и можете надеяться на хороший
результат.
От
13 до 20 очков. Забота о ребенке для Вас вопрос первостепенной важности. Вы обладаете
способностями воспитателя, но на практике не всегда применяете их
последовательно и целенаправленно. Порой Вы чересчур строги, в других случаях –
излишне мягки; кроме того, Вы склонны к компромиссам, которые ослабевают
воспитательный эффект. Следует задуматься над своим подходом в воспитании
ребенка.
Менее
13 очков. У Вас серьезные проблемы с воспитанием ребенка. Вам не достает либо
знаний, либо терпения, а возможно, и того и другого. Советуем Вам обратиться к
помощи специалистов, педагогов и психологов, познакомиться с публикациями по
вопросам семейного воспитания.
Мы
уже сказали, что в наш стремительное время катастрофически всем не хватает
времени, в том числе не остаётся его и у родителей для игры с детьми. У многих
детей складывается впечатление, что для мамы важнее всего-хозяйственные дела, а
для папы- то, как идут дела на работе. Сейчас, мы предлагаем разделиться на две
группы, и посоветоваться как можно поступить в предложенной ситуации.
1группа:
«Вы готовите ужин, к Вам подходит ребёнок и просит с ним поиграть. Как Вы
поступите? »
2
группа: «Вы идёте с ребёнком из детского сада домой. Вам звонит телефон по
срочному делу. Как поступить? Чем завлечь ребёнка? »
(Ответы
родителей на предложенные ситуации, после чего раздаются памятки "Как
найти время для игр с ребёнком".
V
Разное:
-Выбор
роительского комитета (голосование)
-Приобретение
рабочих тетрадей.
- На
физкультуру необходимо иметь: белая футболка, черные шорты, белые носки, чешки.
Хранится форма в пакетике. Форму проверять каждый день, в пятницу забирать
стирать.
-
Приём детей осуществляется до 8.00. Опаздания мешают педагогическому процессу,
отвлекают детей и воспитателей от режимных моментов и зарядки.
-Если
по какой-то причине опоздали, предупредив воспитателя, подождите пока пройдёт
ут-ренняя гимнастика.
-
Квитанции за детский сад оплачиваются до 15 числа каждого месяца. 15 числа,
дети уже не принимаются в детский сад.
Если
ребёнок не посещает детский сад в связи с болезнью, отпуском и т. д., родители
должны забрать квитанцию и оплатить её во время.
- В
группу не разрешается приносить пистолеты, сабли, мечи, лак для ногтей, помады,
духи и т. д., жевательную резинку, конфеты для угощения своих друзей. Если
хотим угостить, то приносим всем детям либо не приносим.
Игрушки
из дома приносим в том случае, если даём играть другим.
-Нельзя
забирать детей родителям в нетрезвом виде и лицам младше 15 лет. Воспитатель
имеет право не отдавать ребёнка в этих случаях.
-
Девочкам необходимо принести расческу. Сделайте кармашки в кабинке.
-
Просьба родителям – принимать участие в жизни группы и детского сада в
оформлении участка, группы. Участвовать в конкурсах, мероприятиях, посвящённых
праздникам.
-Решение
о "новоселье"
-Вопросы
от родителей.

file_name: родит.собрание Начало года.docx

alt: Ответ «Б» оценивается в 2 очка

title: Родительское собрание средняя группа начало года


extracted_text:
Назначение, структура и содержание отчета о прибылях и
убытках

Основное назначение отчета о прибылях и убытках
состоит в том, что он должен характеризовать финансовые результаты деятельности
организации за отчетный год. Основными статьями отчета являются доходы и расходы.
Доходами организации признается увеличение экономических  выгод в
результате поступления активов (денежных средств, иного имущества) и (или)
погашения обязательств, приводящее к увеличению капитала этой организации, за
исключением вкладов участников (собственников
имущества).
Не признаются доходами организации поступления от других юридических и
физических лиц:
➢     сумм НДС, акцизов, налога с продаж, экспортных пошлин
и иных аналогичных обязательных платежей;
➢     по договорам комиссии;
➢     авансов в счет оплаты продукции, товаров, работ, услуг;
➢     задатка;
➢     в погашение кредита, займа, предоставленного заемщику.
Выручка, операционные и внереализационные доходы
(выручка от продажи продукции (товаров), выручка от выполнения работ (оказания
услуг) и т.п.), составляющие пять и более процентов от общей суммы доходов
организации за отчетный период, показываются по каждому виду в отдельности.
Расходами организации признается уменьшение экономических выгод в результате
выбытия активов (денежных средств, иного имущества) и (или) возникновения
обязательств, приводящее к уменьшению капитала этой организации, за исключением
уменьшения вкладов участников (собственников
имущества).
Не
признается расходами организации
выбытие активов:
➢     в связи с приобретением (созданием) внеоборотных
активов  (ОС,
незавершенного
строительства, НМА и т.п.);
➢     вклады в УК других организаций, приобретение акций АО
и иных ценных бумаг не с целью перепродажи;
➢     перечисление      средств,      связанное     с      благотворительной
деятельностью;
➢     в виде авансов, задатка в счет оплаты материально-
производительных запасов и иных ценностей, работ, услуг;
➢     в погашение кредита, займа, полученного организацией и т.п.

В случае выделения в отчете о прибылях и убытках видов
доходов, каждый их которых в отдельности составляет пять и более  процентов от
общей суммы доходов организации за отчетный год, в нем показывается
соответствующая каждому виду часть расходов.
Структура отчета о прибылях и убытках состоит из
четырех разделов. Рассмотрим экономическое содержание показателей каждого из
ресурсов отчета.

Раздел
I. Доходы и расходы по обычным видам деятельности.
Доходами от обычных видов деятельности являются выручка от продажи продукции и товаров,
поступления, связанные с выполнением работ, оказанием услуг (далее - выручка).
Расходами по обычным видам деятельности являются расходы, связанные с изготовлением продукции
и продажей продукции, приобретением и продажей продукции. Такими расходами
также считаются расходы, осуществление которых связано с выполнением работ,
оказанием услуг.
Расходами по обычным видам деятельности считается
также возмещение стоимости основных средств, НМА и иных  амортизируемых
активов, осуществляемых в виде амортизационных отчислений.
В организациях, предметом деятельности которых
является предоставление за плату во временное пользование (временное владение и
пользование) своих активов по договору аренды, выручкой (расходами), получение
(осуществление) которых связано с этой деятельностью.
В организациях, предметом деятельности которых
является предоставление за плату прав, возникающих из патентов на изобретения,
промышленные образцы и других видов интеллектуальной собственности, выручкой
(расходами) считаются поступление  (расходы), получение (осуществление) которых
связано с этой деятельностью.
В организациях, предметом деятельности которых
является участие в уставных капиталах других организаций, выручкой (расходами)
считаются поступление (расходы), получение (осуществление) которых связано с
этой деятельностью.
1.
По строке 010 «Выручка
(нетто) от продажи товаров, продукции, работ, услуг (за минусом НДС, акцизов и
иных обязательных платежей)» показывается
выручка от реализации готовой продукции (работ, услуг), от продажи товаров и
т.п., учитывается на счете 46 «Реализация продукции (работ, услуг)» для
определения финансовых результатов от обычных видов деятельности.
Определяя показатель по строке 010, организации должны
учитывать суммовые разницы, возникающие при продаже товаров (работ, услуг).
До   1   января   2000   года   суммовые   разницы   включались   в  состав

внереализационных доходов и расходов по строкам 120
«Прочие внереализационные доходы» и 130 «Прочие внереализационные расходы». С 1
января 2000 года выручка от продажи товаров (работ, услуг) увеличивается
(уменьшается) на величину положительных (отрицательных) суммовых разниц.
2.
По строке 020
«Себестоимость проданных товаров, продукции, работ, услуг» отражаются затраты организации, связанные с
производством и реализацией продукции, работ, услуг, выручка от продажи которых
отражена по строке 010 отчета о прибылях и убытков. Управленческие расходы показываются отдельно по строке
040 отчета.
Организации, занятые в торговой, снабженческой,
сбытовой и иной посреднической деятельности, показывают покупную стоимость
товаров, выручка от продажи которых отражена по строке 010 формы № 2.
Затраты, связанные со сбытом продукции, а также
издержки обращения в данные строки 020 не включаются.
По строкам 021 – 023 отражается себестоимость
наиболее существенных видов продукции (работ, услуг), проданных  организацией,
расшифровка выручки от продажи которых приведена в строках 011 – 013 формы № 2.
3.
В строке 029 «Валовая
прибыль» отражается расчетный
показатель, получаемый как разница между выручкой от продажи продукции
(товаров, работ, услуг)  и себестоимостью                                                        (строки 010
- 020)
4.
По статье «Коммерческие
расходы» (строка 030) отражаются:
➢     организацией, занятой производством продукции,
выполнением работ и оказанием
услуг, - затраты
по сбыту, учитываемые на счете 43
«Коммерческие    расходы»  и   относящиеся   к   проданной  продукции
(работам,
услугам);
➢     организацией, занятой в торговой, снабженческой,
сбытовой или иной      посреднической      деятельности,      -      издержки   обращения,
учитываемые на счете 44 «Издержки обращения» и
приходящиеся на проданные товары.
5.
По статье «Управленческие
расходы» (строка 040) отражаются
суммы, учтенные на счете 26 «Общехозяйственные расходы» в соответствии с
установленным порядком и списываемые с него при определении финансовых
результатов непосредственно на дебет счета  46 «Реализация продукции (работ, услуг)».
6.
По строке 050 «Прибыль
(убыток) от продаж» показывает
прибыль (убыток) от продаж товаров, продукции, работ, услуг, то есть финансовый
результат организации по обычным видам деятельности.
Для расчета данных по строке 050 «Прибыль (убыток) от
продаж» из выручки (нетто) от продажи  товаров, продукции, работ, услуг     (строка
10)
вычитывается  сумма   расходов,  отраженных  по   строкам  020

«Себестоимость  проданных  товаров,  продукции,
работ,  услуг»,     030
«Коммерческие расходы» и 040
«Управленческие расходы».
Если  организация  получает  убыток  от  продажи
товаров      (работ,
услуг), то его отражают по
строке 050 со знаком «минус».

Раздел II. Операционные доходы и расходы
Операционными доходами являются:
➢     поступления, связанные с предоставлением за плату во
временное пользование (временное владение и пользование) активов организации;
➢     поступления, связанные с предоставление за плату прав,
возникающих из патентов на изобретения, промышленные образцы и других видов
интеллектуальной собственности;
➢     поступления от продажи основных средств и иных
активов, отличных от денежных средств (кроме иностранной валюты), продукции, товаров;
➢     и другие.
Операционными расходами являются:
➢     расходы, связанные с предоставлением за плату во
временное пользование (временное владение и пользование) активов организации;
➢     расходы, связанные с предоставление за плату прав,
возникающих из  патентов  на  изобретения,  промышленные  образцы  и  других видов
интеллектуальной собственности;
➢     расходы, связанные с участием в уставных капиталах
других организаций;
➢     проценты,  уплачиваемые  организацией  за
предоставление  ей  в
пользование
денежных средств (кредитов, займов);
➢     прочие операционные расходы.
7.
По строкам 060 «Проценты к
получению» и 070 «Проценты к уплате» отражаются
суммы доходов и расходов, причитающихся в соответствии с договорами к получению
или уплате, не связанные с участием в УК других организаций.
По данным строкам отчета отражаются:
➢     дивиденды (проценты) по облигациям;
➢     проценты по депозитам;
➢     суммы, причитающиеся от кредитных организаций  за
пользование остатками средств, находящихся на счетах организации;
➢     проценты по заемным средствам, привлеченным для
финансирования текущей производственной деятельности.
8.
Организация, имеющая
финансовые вложения в ценные бумаги других организаций, доходы, подлежащие
получению по акциям по сроку в соответствии с учредительными документами,
отражает по статье «Доходы от участия в других организациях» (строка 080).
По
статье «Доходы от участия в других организациях» (строка    080)
отражаются    также   доходы,  подлежащие  получению  от   участия   в

совместной    деятельности   без   образования  юридического  лица   (по
договору простого товарищества).
9.
По строкам 090 «Прочие
операционные доходы» и 100 «Прочие операционные расходы» отражаются данные по операциям, связанным с движением
имущества организации (основных средств, денежных средств, ценных бумаг и
т.п.). К ним относятся: реализация ОС и прочего имущества, списание ОС с
баланса по причине морального износа, сдача имущества в аренду, содержание
законсервированных производственных мощностей и объектов, аннулирование
производственных заказов (договоров), прекращение производства, не давшего
продукции. При этом доходы, причитающиеся по этим операциям, и затраты,
связанные с получением этих доходов, показываются по строкам 090 и 100
развернуто (не сальдируются). В случае компенсации затрат на содержание
законсервированных производственных мощностей и объектов по аннулированным
производственным заказам (договорам), прекращенному производству, не давшему
продукцию, соответствующие суммы показываются по статье «Прочие операционные
доходы». В случае выбытия амортизируемого имущества по строке 100 отражаются
его остаточная стоимость, а также расходы, связанные с выбытием имущества.
В составе операционных доходов и расходов также отражаются:
➢     результаты переоценки имущества и обязательств,
стоимость которых выражена в иностранной валюте (курсовые разницы) (ПБУ
3/2000);
➢     расходы,    связанные с
 обслуживанием ценных  бумаг  (оплата
консультационных
и посреднических услуг, депозитарных и т.п.);
➢     сумма причитающихся к уплате отдельных видов налогов и
сборов   за      счет          финансовых    результатов     в                      соответствии           с
законодательством РФ.
Данные по операционным доходам показываются за минусом
сумм НДС и других аналогичных обязательных платежей, отраженных на счетах 47,
48, 80.

Раздел III. Внереализационные доходы и расходы
Внереализационными доходами являются:
➢     штрафы, пени, неустойки за нарушение условий договоров;
➢     активы, полученные безвозмездно, в том числе по
договору дарения;
➢     поступления в возмещение причиненных организации убытков;
➢     прибыль прошлых лет, выявленная в отчетном году;
➢     курсовые
разницы;
➢     суммы дооценки активов;
➢     прочие внереализационные доходы.
Внереализационными расходами являются:
➢     штрафы, пени, неустойки за нарушение условий договоров;

➢     возмещение причиненных организацией убытков;
➢     убытки прошлых лет, признанные в отчетном году;
➢     суммы дебиторской задолженности, по которой истек срок
исковой давности, других долгов, нереальных для взыскания;
➢     курсовые
разницы;
➢     сумма уценки активов;
➢     прочие внереализационные расходы.
10.
Строки   120   «Прочие
внереализационные   доходы»   и 130
«Прочие
внереализационные расходы».
По строке «Прочие внереализационные доходы» отражаются
кредиторская и депонентская задолженность, по которой срок исковой давности
истек; суммы поступившие в погашение дебиторской задолженности, списанной в прошлые
годы в убыток как безнадежной к получению; присужденные или признанные
должником штрафы, пени, неустойки и другие виды санкций за нарушение договоров,
а также суммы, причитающиеся в возмещение причиненных убытков в связи с
нарушением договоров; прибыль прошлых лет, выявленная в отчетном году;
зачисление на баланс имущества, оказавшегося в излишке по результатам
инвентаризации, и т.п.
По строке «Прочие внереализационные расходы»
показываются суммы уценки производственных запасов, готовой продукции и товаров
в соответствии с установленным порядкам; убыток от списания дебиторской
задолженности, по которой срок исковой давности истек; долги, нереальные для
взыскания; присужденные или признанные организацией штрафы, пени, неустойки и
другие виды санкций за нарушение договоров, а также по возмещению причиненных
убытков; убытки по операциям прошлых лет, выявленные в отчетном году; убытки от
хищений материальных и иных ценностей, судебные  издержки и т.п.

11.
«Прибыль (убыток) до
налогообложения» (строка 140).
Величина прибыли (убытка) до налогообложения
определяется как сальдо по всем доходам и расходам по обычным видам
деятельности, а также операционным и внереализационным доходам и расходам.

12.
По строке «Налог на прибыль
и иные аналогичные обязательные платежи» (строка 150) показывается отраженная в бухгалтерском учете сумма
налога на прибыль, исчисленная организацией в соответствии с законодательством
РФ, подлежащая перечислению в бюджет за счет прибыли в порядке ее распределения
и учтенная на счете 81 «Использование прибыли», а также иные платежи в бюджет
за счет прибыли, остающейся в распоряжении организации (штрафные санкции в
бюджет, государственные внебюджетные фонды и т.п.)

13.
Сумма по строке 160
«Прибыль (убыток) от обычной деятельности» определяется как разность между суммой «Прибыли (убытки) до
налогообложения» (строка 140) и суммой налога на  прибыль (строка 150).

Раздел IV. Чрезвычайные доходы и расходы.
14.
«Чрезвычайными доходами»
(строка 170) считаются поступления,
возникающие как последствия чрезвычайных обстоятельств хозяйственной
деятельности (стихийного бедствия, пожара, аварии, национализации и т.п.):
страховое возмещение, стоимость материальных ценностей, остающихся от списания
непригодных к восстановлению и дальнейшему использованию активов, и т.п.
15.
В составе чрезвычайных
расходов (строка 180) отражаются
расходы, возникающие как последствия чрезвычайных обстоятельств хозяйственной
деятельности (стихийного бедствия, пожара, аварии, национализации имущества и т.п.)
16.
По строке 190 «Чистая
прибыль (нераспределенная прибыль (убыток) отчетного периода)» отражается окончательных финансовый результат
деятельности организации за отчетный период, включающий все виды доходов и расходов.
Данные по строке 190 «Чистая прибыль» определяются
путем прибавления к прибыли от обычной деятельности (строка 160) суммы
чрезвычайных доходов (строка 170), уменьшенной на величины чрезвычайных
расходов (строка 180) за отчетный период.
В          форму   №   2   введена   дополнительная   информация   в   виде
«Расшифровки отдельных прибылей и убытков»: в строках
210-270 приводится расшифровка отдельных видов внереализационных доходов и
расходов за отчетный период и период предыдущего года.

Отчет о прибылях и убытках (Форма № 2)

Наименование показателя

Код строки

За отчет-
  ный год

За
  аналогич- ный период предыдуще-го года

1

2

3

4

1.
  Доходы и расходы по обычным видам деятельности
Выручка
  (нетто) от продажи товаров, продукции, работ, услуг (за минусом НДС, акцизов
  и аналогичных обязательных платежей)

010

106969

99017

В том числе от продажи:
  продукции

011

88988

80504

Товаров

020

12533

70203

услуг промышленного характера

013

5448

3861

Наименование показателя

Код строки

За отчет-
  ный год

За
  аналогич- ный период предыдуще-го года

Себестоимость      проданных    товаров,
  продукции, работ, услуг

020

69744

60254

В том числе проданных:
  Продукции

021

59470

60254

Товаров

022

6893

7305

услуг промышленного характера

023

3381

2644

Валовая прибыль

029

37225

28814

Коммерческие расходы

030

5562

594

Управленческие расходы

040

3102

198

Прибыль (убыток) от продаж
  (строки 010-020-030-040)

050

28561

28022

2.
  Операционные доходы и расходы
Проценты к получению

060

1610

4654

Проценты к уплате

070

3102

4188

Доходы        от      участия
  организациях

в

других

080

4814

1064

Прочие операционные доходы

090

749

600

Прочие операционные расходы

100

11344

3584

3.      Внереализационные     доходы    и
  расходы
Внереализационные доходы

120

1604

495

Внереализационные расходы

130

642

1715

Прибыль        (убыток)      до
  обложения           (строки 070+080+090-100+120-130)

налого-
  050+060-

140

22250

25348

Налог на прибыль и иные
  аналогичные обязательные платежи

150

6675

8872

Прибыль       (убыток)     от
  деятельности

обычной

160

15575

16476

4.
  Чрезвычайные доходы и расходы
Чрезвычайные доходы

170

-

-

Чрезвычайные расходы

180

-

-

Чистая
  прибыль (нераспределенная прибыль (убыток)  отчетного периода) (строки 160+170-180)

190

15575

16476

СПРАВОЧНО
Дивиденды,     приходящиеся
  акцию:
по привилегированным

на

одну

201

-

-

по обычным

202

-

-

Предполагаемые
  в  следующем отчетном году суммы дивидендов, приходящиеся на одну акцию:
по привилегированным

230

-

-

по обычным

204

-

-

Расшифровка отдельных прибылей и убытков

Наименование показателя

Код строки

За
  отчетный период

За аналогичный период предыдущего года

при- быль

убыток

при- быль

убыток

1

2

3

4

5

6

Штрафы, пени
  и неустойки признанные или по которым получены решения суда (арбитражного
  суда) об их взыскании

210

-

-

-

-

Прибыль (убыток) прошлых лет

220

-

-

-

-

Возмещение               убытков,
причиненных            неиспол-
  нением обязательств

230

-

-

-

-

Курсовые
  разницы по операциям в иностран-ной валюте

240

1604

642

-

-

Снижение        себестоимости
  материально- производственных      запасов на конец отчетного периода

250

-

-

-

-

Списание
  дебиторских и кредиторских задолжен- ностей, по которым истек срок исковой давности

260

-

-

-

-

270

alt: В случае выделения в отчете о прибылях и убытках видов доходов, каждый их которых в отдельности составляет пять и более процентов от общей суммы доходов…

alt: По строкам 090 «Прочие операционные доходы» и 100 «Прочие операционные расходы» отражаются данные по операциям, связанным с движением имущества организации (основных средств, денежных средств, ценных…

alt: Сумма по строке 160 «Прибыль (убыток) от обычной деятельности» определяется как разность между суммой «Прибыли (убытки) до налогообложения» (строка 140) и суммой налога на прибыль…

alt: Наименование показателя


extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное
учреждение
«Детский сад №16 «Рябинушка» города Шумерля Чувашской
Республики

Конспект игровой обучающей ситуации
для детей
подготовительной к школе группе (6 – 7 лет)
"В  гостях у
белочки"

г. Шумерля,  2020 год
Программное
содержание:
·
формировать
понятия причинно-следственных связей и закономерностей в явлениях природы;
·
закрепить
знания детей о том, как белка готовится к зиме;
·
упражнять
детей в умении составлять связный рассказ по схеме-модели, составлять модель ранее
заученного стихотворения;
·
развивать
умение соотносить знакомые символы с образами;
·
составлять
прилагательные из существительных (клен -кленовый, береза -березовый, дуб -дубовый,
рябина -рябиновый);
·
совершенствовать
звуковую культуру речи детей, добиваясь чистого произношения звуков и слов;
·
учить
использовать в речи сложноподчиненные предложения;
·
продолжать
развивать психические процессы: память, внимание, наглядно-действенное
мышление;
·
воспитывать
доброе отношение к животным, проявлять заботу о них, пробуждать эмоциональную
отзывчивость детей.
Наглядный
материал:
·
картина
«Белочка», аудиозаписи «Звуки леса», «Песня Белочки»;
·
игрушки
ЕЖИК и БЕЛОЧКА;
·
листочки
разных деревьев(сухие или бумажные);
·
картина
модель для составления рассказа;
·
бумажные
листы А4 с пустыми окружностями для составления рассказа про белочку(на каждого
ребенка);
·
фломастеры
на всех детей;
·
предметные
картинки для составления рассказа -рисунка (солнышко, тучка с дождем, цветы,
трава, дерево, гриб, орехи, шишки);
·
магнитные
буквы.
Предварительная
работа:
·
чтение
рассказа  И.Соколова-Микитова «Белка»;
·
разучивание
потешем, загадок,  стихотворений про белку;
·
рассматривание
картин и иллюстраций на тему «Животные леса».
Ход
игровой обучающей ситуации
Звучит аудиозапись «Звуки леса». Дети вместе с
воспитателем входят в группу.
Воспитатель: Смотри, всё ближе с двух сторон
Нас обнимает лес дремучий,
Глубоким мраком полон он,
Как будто побежали тучи.
Ребята, мы с вами пришли в лес, и
будем вести себя тихо, чтобы никого не вспугнуть.
Дети замечают игрушечного ежика. Он грустный.
Воспитатель:
Ежик говорит, что он друга себе ищет, оттого, что он колючий, некоторые звери
боятся с ним дружить. Ребята, давайте вместе мы будем искать для ежика друга.
Ежик, мы тебе предлагаем дружить с одним очень интересным зверьком, он
наверняка захочет с тобой подружиться, а мы с ребятами тебе о нем расскажем со
всеми подробностями, а ты внимательно слушай. Для начала я загадаю всем
загадку:
С
ветки прыгает на ветку,
Но
на землю сходит редко.
Тельце
маленькое хрупко,
Постоянно
носит шубку.
Коготки
на лапках остры:
По
стволу взбежать не просто!
По
ветвям летит, как стрелка,
Это
рыженькая ………
Дети:
Белка!
Воспитатель:
Молодцы, ребята. А теперь вы вспомните все загадки про это животное.
Дети рассказывают загадки про белочку:
1)Светки
на ветку
Могу
я летать.
Рыженький
хвост
Никому
не поймать.
Некогда
летом в лесу мне играть-
Надо
грибы для зимы собирать.
2)Рыжий
маленький зверек
По
деревьям прыг да скок.
Он
живет не на земле,
А
на дереве в дупле.
3)По
деревьям ловко скачет
И
в дупло орешки прячет.
4)Зверь
пушной живет в дупле,
Любит
там сидеть в тепле.
Хоть
дупло совсем не грелка,
Зиму
там проводит белка
5) Зверька
узнаем мы с тобой
По двум таким приметам:
Он в шубе серенькой зимой

А в рыжей шубке летом.

Воспитатель:
Молодцы! А теперь угадайте загадку по этой картинке. (Показывает
модель загадки, дети угадывают)
6)
Быстрый рыжий Огонек
Между
елок прыг да скок.
Дубы
грибами наряжает,
Детвору
он обожает.
С
ветки на ветку-
Просит
конфетку.
Воспитатель:
Милый
ежик, ребята еще тебе расскажут стихотворение о том, как белочка делает себе
запасы. Стихотворение называется «Запасливая белка».
1-2 ребенка рассказывают стихотворение по заранее
составленной модели.
Воспитатель:
Ежику интересно все про белочку, давайте мы с вами расскажем про нее по
картинке, которую вы нарисуете. Сядьте поудобнее (дети садятся за стол), один
ребенок выполняет задание у мольберта, другие -за столом на заранее
приготовленных бумагах с кружочками, в которых дети рисуют образы-символы:
Буква
Б- белка
Д-
дикое животное
Елка
или дерево - живет в лесу
Уши
бельчат- у нее есть семья, бельчата
Зубы
волка- белка боится волка
Ружье-
еще боится охотников
Гриб-
любит грибы
Шишки,
орехи -любит шишки и орехи
Дети
рассказывают про белочку по составленным моделям.
Воспитатель:
Молодцы, а теперь составьте слова по указанным буквам про белку, какая она? Воспитатель
на доску ставит магнитные буквы, дети составляют имена прилагательные:
Ø
К - красивая
Ø
П – пушистая
Ø
Б – быстрая
Ø
Л - ловкая
Ø
Р - рыжая
Ø
М - маленькая
Воспитатель:
Давайте поиграем с ежиком. Смотрите, сколько разноцветных листьев в лесу.
Берите их.
Дети берут листья, называют их:
Ø
У
меня кленовые листочки
Ø
У
меня березовые листочки.
Ø
У
меня рябиновые листочки.
Ø
У
меня дубовые листочки.
Физкультминутка
«Разные листочки». (воспитатель называет
«покружились на ветру кленовые листочки»- кружатся только те дети, у которых в
руках кленовые листочки; так воспитатель называет названия всех листочков).
Воспитатель:
Ребята, а как можно называть белку ласково?
Дети:
БЕЛОЧКА!
Воспитатель:
Правильно,
угадайте, какая из схем подходит к слову БЕЛКА, какая- БЕЛОЧКА? Дети выходят к
доске и объясняют свой ответ.
Все замечают на елочке белку.приветствуют ее.
Воспитатель задает детям вопросы:
·
Почему
белка меняет к зиме рыжую шубку на серую?
·
Как
называется жилище белки?
·
Как
белка делает запасы к зиме?(прячет запасы под деревом, под кустом, в ямку, в
мох, а грибы нанизывает на сучки деревьев).
·
Зачем
белке такой пушистый хвост?
Воспитатель:
вот какая у нас белочка, милый ЕЖИК. Ребята, покажите какая у нас БЕЛОЧКА
замечательный зверек.
Упражнение
«БЕЛОЧКА»
Хвост пушистою дугой
(дети показывают какой у белки хвост).
Нам знаком зверёк такой
(дети показывают ушки).
Белка с ветки прыг да
скок, (дети прыгают на двух ногах).
Да орешки щёлк да щёлк
(дети стучат кулачок о кулачок).

Воспитатель:
Ежик, послушай рассказ про Белочку, и ты обязательно захочешь с ней
подружиться, а белочка и вовсю не боится твоих колючек.
Воспитатель читает рассказ «Белочка». Выставляет
модель рассказа на мольберте.
Белочка-
дикое животное, она живет в лесу. Высоко на дереве ее домик-дупло. Там тепло и
уютно, там она выводит своих бельчат.
Белка
маленькая, рыженькая, ушки у нее с кисточками, хвост длинный и пушистый.
Мама-белка учит своих бельчат выбирать дупло, правильно предвигаться с дерева
на дерево, спасаться от врагов, собирать корм и делать запас на зиму.
У
белок есть враги. Главный враг- куница. Сильные и злые куницы преследуют белок.
Ловят их и поедают, разоряют дупла. Еще за белками охотятся люди- охотники с
собаками. Умные собаки выслеживают белок. А охотник стреляет прямо в глаз
белки, чтоб не испортить шкурку.
Главный
корм белок- семена хвойных деревьев (еловых и сосновых шишек).
Летом
и осенью они сушат шляпки грибов, легко нанизывая их на голые ветки деревьев.
Собирают спелые орехи, желуди и ягоды.
Из
меха белки люди шьют теплые шапки, шубки и варежки, а еще делают мягкие беличьи
кисти для рисования.
Мне
нравится белка. Потому что она быстрая и ловкая.
Воспитатель:
Ну
что, ежик, согласен ты подружиться с белочкой? А ты, белочка? Ребята, а давайте
в честь дружбы ежика и белочки мы подарим Белочке картину.
Игра
«Я тебе подарю».
Дети берут предметные карточки и прикрепляют на
магнитную доску, в конце получится сюжетный рисунок.
·
Я
тебе дарю СОЛНЫШКО, чтобы оно согревало тебя.
·
Я
тебе дарю ДОЖДИК, чтобы он поливал травку, умыл тебя и всех зверей в лесу.
·
Я
тебе дарю ДЕРЕВО, чтобы ты, Белочка, сделала там дупло.
·
Я
тебе дарю ТРАВКУ, чтобы вы с ежиком прогуливались по ней.
·
Я
тебе дарю ЦВЕТЫ, чтобы ты любовалась ими, и чтобы они украшали твой дом.
·
Я
тебе дарю шишки, орехи, грибы, ведь ты ими питаешься.
Воспитатель от имени ежика и белочки благодарит детей.
Воспитатель:
А БЕЛОЧКА нам подарит свою песню. Звучит аудиозапись «ПЕСНИ БЕЛОЧКИ».
Воспитатель:
До
свидания, друзья! Белочка, мы обязательно придем к тебе еще раз в гости,
подарим тебе выставку твоих портретов, которые приготовят наши ребята.
Воспитатель раздает детям раскраски «БЕЛКА».

Скачано с www.znanio.ru

file_name: В гостях у белочки 6-7 лет.doc

alt: Программное содержание : · формировать понятия причинно-следственных связей и закономерностей в явлениях природы; · закрепить знания детей о том, как белка готовится к зиме; ·…

alt: Дети замечают игрушечного ежика

alt: Физкультминутка «Разные листочки»

title: В гостях у белочки


extracted_text:
ХИМИЧЕСКАЯ ЭКОЛОГИЯ
Потеющие и плохо
пахнущие ноги — это вовсе не смертельно и даже не опасно для здоровья, но
только если вы не живете в странах, где распространена малярия.
Комаров-переносчиков малярии привлекает запах различных химических веществ,
которые выделяет наше тело через кожу и дыхание. Люди с плохо пахнущими ногами
кажутся им более привлекательными (этот залах образуется в результате
деятельности бактерий, обитающих в потовых железах).
Химические
вещества — это важное средство случайной и преднамеренной передачи информации
как внутри одного вида, так и между представителями разных видов. Они могут
приносить пользу отправителю или получателю этих своеобразных сигналов. Где
есть передача информации, там возможен и обман. К примеру, некоторые пауки
заманивают самцов бабочек, выделяя запах самок, а некоторые растения привлекают
для своего опыления насекомых, питающихся гнилым мясом или навозом.
Химические
вещества порой играют очень важную роль при защите или атаке организмов. В
качестве примеров можно привести жука-бомбардира, который выпускает в своих
врагов струю горячих ядовитых химикалий, и ежей, которые смазывают свои колючки
ядовитым веществом, полученным с кожи жаб.
Как и следовало
ожидать, средства химической защиты наиболее развиты и разнообразны у растений.
В растениях содержится большое количество химических веществ, предназначенных,
по всей видимости, исключительно для самообороны. Эти вещества могут быть очень
ядовитыми и использоваться в качестве устрашения либо довольно мягкими,
задерживающими процесс пищеварения травоядных. Известные примеры
таких веществ, используемых в качестве защиты, — никотин, кофеин и танин.
Несмотря на
широкое применение химических веществ животными и растениями, их эффективность
не всегда ясна. Большинство растений поедается многочисленными видами
травоядных, многие из которых в процессе эволюции выработали средства
контрзащиты. То, что для одного вида является ядом, для другого может оказаться
вполне съедобным. Вследствие этого изучение химической защиты растений
сталкивается с трудностями, и до сих пор в этой области есть много нерешенных
вопросов.

Скачано
с www.znanio.ru

alt: ХИМИЧЕСКАЯ ЭКОЛОГИЯ Потеющие и плохо пахнущие ноги — это вовсе не смертельно и даже не опасно для здоровья, но только если вы не живете в…

title: Для уроков по экологии


extracted_text:
План-конспект НОД по рисованию
в первой младшей группе «Дождь»
(нетрадиционный метод рисования)

I младшая группа.
Програмное
содержание:
-
продолжать знакомить детей с нетрадиционным способом рисования (пальчиками);
-
побуждать детей давать ответы на вопросы воспитателя;
-
развивать умение располагать изображение по всему листу;
-
способствовать развитию мелкой моторики, внимания;
-
воспитывать интерес к художественному творчеству;
-
создать положительную атмосферу в группе
Интеграция
областей: художественное
творчество, познание, социализация, коммуникация, музыка.
Словарная работа: дождь
Материалы: лист бумаги
голубого или серого цвета с нарисованными тучками разной величины и маленьким
грибком, большой гриб вырезанный из цветной бумаги, гуашь в плоских мисочках,
теплая вода, салфетки, зонтик для игры, иллюстрации и эскизы; аудио запись
«Дождь»
Предварительная
работа: чтение
сказки В. Сутеева «Под грибом»
Ход НОД:
-
Ребята, когда мы сегодня гуляли на улице капал дождик. А дождик какой? (варианты
ответов детей)
-
Под дождиком можно промокнуть. Ребята давайте поиграем в игру «Дождик -
солнце».
-
«Дождик!» - дети бегут и прячутся под зонтик.
-
«Солнце!» зонт закрывается - дети «гуляют».
По команде:
Дождь!» ребята снова бегут под зонт. Затем прочитать детям потешку:
(во время чтения
потешки включается аудио запись «Дождь»)
Дождик, дождик,
веселей
Капай, капай, не
жалей!
Только нас не
замочи!
Зря в окошко не
стучи
Лучше капай на
грибы,
Чтобы выросли они!
-
Посмотрите, кто к нам пришел? Это муравей.
-
Ребята, помните сказку про муравья? Вот таким крохотным грибочек был сначала.
-
А потом каким он стал?
-
Правильно, большим. ..
-
Как вы думаете, почему грибочек так быстро вырос?
-
Верно, потому что дождь прошел.
-
Давайте нарисуем дождик, чтобы и наш грибочек вырос поскорее.
(Дети садятся за
столы. Перед каждым ребенком белый или серый альбомный лист с нарисованными на
нем тучками и маленьким грибом.
Предлагаю детям
нарисовать дождик пальчиками (нетрадиционный метод рисования). Во время работы
похвала детей).
-
Ребята: «Под дождем наш грибок рос-рос, рос-рос и вырос! Такой большой стал -
всем места хватило: и Муравью, и Бабочке, и Мышке, и Воробью, и Зайцу!»
(Беру большой
гриб, вырезанный из цветной бумаги, и приклейте его на маленький грибочек).
Дождик, дождик,
Кап-кап-кап.
Дождик, дождик,
веселей,
Капай, капай, не
жалей!
Брызни в поле
пуще:
Станет травка
гуще!
(Рисунки
вывешиваются на мольберт)
-
Дети, кто к нам сегодня в гости приходил?
-
Что мы рисовали для муравья?
-
Ваши рисунки очень понравились муравью. Он вам говорит спасибо и до свидания.

file_name: конспект.docx

title: Конспект НОД  по рисованию в первой младшей группе "Дождь"


extracted_text:
Государственное
бюджетное учреждение Калужской области
«Центр
содействия семейному воспитанию имени Попова В.Т.»

Принято на
педагогическом                                               Утверждено
приказом
Протокол №___ от
________                                         ГБУ КО ЦССВ им. Попова В.Т.

№____ от _________________

Программа
патриотического воспитания детей с ОВЗ
«Юный патриот»

Разработала:
Афанасьева Г.В.,
воспитатель I
квалификационной
категории

п. Бетлица 2024г.
I. Актуальность программы.
 Программа патриотического воспитания
детей с ОВЗ«Юный патриот»разработана
в соответствии с нормативными документами:
-
Конституция
Российской Федерации;
-
Семейного
кодекса Российской Федерации;
-
Конвенции
о правах ребенка;
-
Федеральным
законом Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»,
-
Приказ
Минпросвещения РФ от 09.11.2018 N 196. "Об утверждении Порядка организации
и осуществления образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам".
-
Закон
РФ «Об основных гарантиях прав ребенка» ст.1,15;
-
Закон
«О социальной защите инвалидов в РФ» ст.18,19.;
-
Письмо
Минобрнауки РФ от 18.04.2008 и АФ – 150/06 «О создании условий для получения
образования детьми с ОВЗ и детьми-инвалидами»;
-
Письмо
Минобрнауки РФ от 27.06.2003 № 28-51-513/16 «Методические рекомендации по
психолого-педагогическому сопровождению обучающегося в учебно-воспитательном
процессе в условиях модернизации образования»;
-
Письмо
Минобрнауки РФ от 23.03.2000 № 27/90-6 «О психолого-медико-педагогическом
консилиуме  (ПМПК) образовательного учреждения».

В последнее десятилетие в России произошли
экономические и политические изменения, которые привели к значительной
социальной дифференциации населения и потере духовных ценностей. Эти изменения
снизили воспитательное воздействие российской культуры и образования как
важнейших факторов формирования чувства патриотизма. Стала все более заметной
постепенная утрата нашим обществом традиционно российского патриотического
сознания, что привело к деформации в воспитании подрастающего поколения.
Поэтому необходимость возрождения патриотического воспитания сегодня является
одной из приоритетных задач воспитательной работы нашего центра  .
Патриотическое воспитание должно осуществляться на основе качественно нового
представления о статусе воспитания с учётом отечественных традиций,
национально-региональных особенностей, достижений современного педагогического
опыта.
Любовь
к Отчизне начинается с любви к своей малой родине – месту, где человек родился.
Любимый край и есть исток, начало, откуда человек делает шаг в большой мир. С
родного уголка земли начинается для маленького человека огромная страна,
гражданином которой, он, повзрослев, осознает себя. Но мало воспевать свой
край. Надо вслушиваться в голос истории, осмысливая ее связь с современностью.
В этой связи огромное значение имеет ознакомление младших школьников с
историей, культурой, экономикой, бытом родного края. Краеведческий подход в
образовании младших школьников дает возможность гуманизировать воспитательный
процесс.
Для
современного человека стало актуальным восстановление культурно-исторических
связей с родным краем, своей малой родиной. Начинать этот процесс надо с
детства, с самого доступного для детей – личности самого ребенка, жизни его
семьи, знакомясь с биографией своих родителей, бабушек, дети начинают понимать
связь времен, преемственность поколений, начинают понимать свою причастность к
историческим событиям. Воспитание патриотических чувств следует проводить через
осознание ребенком причастности ко всем процессам, происходящим в родном крае,
через выбор активной жизненной позиции, через осознание своей значимости,
неповторимости.
Воспитание
патриота страны – одно из главных условий национального возрождения.
Формирование в молодежи таких качеств, как гражданственность, уважение к правам
и свободам человека, любовь к Родине, семье, является одним из основополагающих
принципов государственной политики в области образования, закрепленных в Законе
“Об образовании” Российской Федерации. Необходимо использовать все возможные средства
для воспитания у детей общей культуры, верности духовным традициям России.
 Цель
программы:
Формирование активной гражданской позиции, чувств любви к прошлому, настоящему
и будущему страны, родного края, своего города;
Задачи:
·
Формировать
у воспитанников основные знания об истории своего города, родного края, о
культурных, политических, экономических особенностях Калужской области;
·
Сохранять
и развивать чувства гордости за свою страну, край, школу, семью; ее выдающиеся
достижения в области политики, экономики, науки, культуры, спорта.
·
Воспитать
интерес к познанию и сохранению культурных ценностей своего народа.
·
организовать
экскурсии по историческим местам Куйбышевского района
·
Сформировать
внутреннюю потребность личности в постоянном самосовершенствовании.
·
Вести
постоянную работу по социализации воспитанников, готовить их к жизни в
современной действительности;
Отличительные
особенности программы:
 Программа
“ Юный патриот” долгосрочная – рассчитана на 2 года 5 месяцев. Занятия
проводятся с частотой 1-2  часа в неделю, всего 135 часов. Возраст детей 15-18
лет. Срок реализации программы с 01.04.2023г. – по 01.09.2025 г.
Основные
формы работы:

Проведение тематических мероприятий по основным
     направлениям.
Проведение «круглого стола» с родителями и
     воспитанниками по проблемам нравственного воспитания.
Проведение совместных с родителями и детьми
     досугово-развлекательных игр, фольклорных праздников, интеллектуальных
     конкурсов по истории, направленных на воспитание патриотических качеств
     личности.
Проведение конкурсов рисунков, плакатов,
     сочинений, презентаций.
Посещение
     музея Безымянная высота, экскурсия и экспедиция по паркам и др.

Направления
работы:
Профилактическая
работа –
предупреждение и своевременное выявление отклонений в поведении обучающихся.
Информационно-просветительская
работа –
пропаганда патриотического воспитания, наглядная агитация.
Научно-методическая
работа –
разработка новых методик воспитания и  внедрение их в процесс воспитания.
Диагностическая
работа –
комплекс мероприятий, направленных на отслеживание уровня воспитанности
обучающихся.
Предполагаемы
 результаты реализации программы:

Формирование гражданской позиции, нравственных
     основ личности, понимание прав и свобод личности;
Повышение уровня духовной культуры
Возрождение патриотического воспитания.

Содержание
программы
В
программе заложен цикл из 135 занятий. Занятие длится 35-40 минут, проводятся
1-2 раза в неделю.
Программа
«Юный патриот включает в себя следующие блоки связанных между собой логикой
формирования патриота Родины:
I
блок: «Семья
вся вместе – и душа на месте»
Задачи:
·
воспитывать
в детях уважение и любовь к семье;
·
формировать
чувства ответственности перед будущей семьей.
Предполагаемый
результат деятельности: формирование у воспитанников семейных ценностей,
воспитание семьянина; приобщение семьи к процессу воспитания детей; укрепление
связи школы и семьи в интересах развития ребенка.

№

Название темы

Форма проведения

часы

1

 Мои
  родные. Моя семья

Праздник
фотовернисаж

1

2

Имя
  твое

поисковое
  задание

1

3

Поздравление
  мам с Днем Матери

концерт

1

4

Мое
  имя и фамилия

в
  летописи семьи

1

5

Ты
  – родитель

игра

1

6

Игры
  бабушек, дедушек

практикум

1

7

Мои
  обязанности в семье

беседа

1

8

Поздравление
  пап с Днем защитника Отечества

праздник

1

9

Поздравление
  мам и бабушек с Женским праздником 8 Марта

открытка

1

10

Мой
  дом – моя крепость

игра

1

11

Досуг
  в моей семье

беседа,
  рисунки

1

12

Профессия
  моего отца

фотовернисаж

1

13

Профессия
  моей мамы

фотовернисаж

1

14

Распределение
  обязанностей в семье

практикум

1

15

Песни
  родителей, бабушек

прослушивание

1

16

Фамилия,
  имена, отчества членов семьи

поисковое
  задание

1

17

Папа,
  мама, я – читающая семья

соревнования,
  праздник

1

18

Моя
  семья

сочинение

1

19

У
  моих родителей (бабушек, дедушек) золотые руки

выставка
  семейных поделок

1

20

Герб
  моей семьи

конкурс
  рисунков

1

21

Моя
  родословная

составление
  родословной

1

22

У
  семейного очага

семейная
  игра

1

23

Великая
  Отечественная война в истории моей семьи

поисковое
  задание

1

24

Подвижные
  семейные игры

практикум

1

25

Поздравление
  бабушек и дедушек с Днем пожилого человека

открытки,
  праздник

1

26

История
  одной фотографии

сочинение

1

27

Рукотворный
  мир

выставка
  поделок, сделанных совместно с воспитателями

1

28

Моя
  семья. Семейные традиции

практическая
  деятельность по созданию презентаций о семье, творческий отчет

1

29

Вклад
  моей семьи в историю страны

поисковое
  задание

1

30

Семейный
  бюджет

практикум

1

31

Права
  и обязанности родителей и детей

круглый
  стол

1

32

Папа,
  мама, я – дружная семья

спортивный
  праздник

1

33

Поздравление
  с Днем Семьи

поздравительная
  открытка

1

Всего

33

II
блок: Филиал ЦССВ – мой второй дом
Задачи:
·
формировать
у детей осознание принадлежности к детскому коллективу, стремление к сочетанию
личных и общественных интересов, к созданию атмосферы подлинного товарищества и
дружбы в коллективе;
·
воспитывать
сознательное отношение к учебе, развивать познавательную активность;
·
воспитывать
сознательную дисциплину и культуру поведения;
·
вырабатывать
потребность воспитанников в постоянном пополнении своих знаний;
·
воспитывать
сознательную готовность выполнять Устав учреждения
Предполагаемый
результат деятельности: осознание ребёнком роли знаний в жизни человека,
овладение этикой взаимоотношений “ребенок – педагог”, выполнение распорядка
работы филиала и возложенных на воспитанников обязанностей, умение пользоваться
правами ребенка, выполнение роли хозяина в центре, поддерживающего обстановку
доброжелательности и радости общения, уважения друг к другу.

№

Название темы

Форма проведения

часы

1

Здравствуй,
  школа!

праздник

1

2

Школьные
  кабинеты

экскурсия

1

3

Адрес
  школы. Дорога в школу

составление
  маршрута

1

4

Мой
  сосед по парте

игра

1

5

Правила
  жизни филиала

праздник

1

6

Традиции
  семьи

беседа,

1

7

Районная
  библиотека. Посвящение в читатели

экскурсия,
  конкурсы

1

8

Наши
  обязанности

игра

1

9

Семейные
  посиделки

праздник

1

10

Правила
  поведения воспитанников в общественных местах

беседа

1

11

Распределение
  обязанностей в семье

беседа

1

12

Мои
  любимые книги

выставка
  книг

1

13

Береги
  учебник

акция

1

14

Бережное
  отношение к имуществу

беседа

1

15

Я
  – заведующий  филиала ЦСВВ имени Попова В.Т.

ролевая
  игра

1

16

Семья
  будущего

конкурс
  рисунков

1

17

Дом,
  в котором мы живем

практическая
  деятельность по созданию презентаций о ЦССВ

1

18

Моя
  семья – мой дом

беседа

1

19

Я
  работаю в библиотеке

ролевая
  игра

1

20

Поздравление
  учителей с Днем учителя

открытка

2

21

Что
  растет на территории центра

тесты

1

22

Все
  о филиале

викторина

1

23

Районный
  музей «По страницам истории Калужского края»

экскурсия

1

24

Акция
  «Хорошее время читать»»

читательский
  дневник

1

25

Трудовой
  десант

посадка
  многолетних растений на клумбах  участка

2

26

Юбилейная
  дата. Встреча с детским писателем

беседа

1

27

Умники
  и умницы

интеллектуальная
  игра

1

28

Бюджет
  семьи

практикум

1

29

Мой
  любимый предмет в школе

конкурс
  рисунков

1

30

История
  филиала. Знаменитые люди –выпускники

создание
  альбома

1

31

Прощание
  с начальной школой

праздник

1

32

Подарок
  школе

сбор
  макулатуры

1

Всего

34

III блок. «Бетлица –
посёлок родной»
Задачи:
·
формировать
представления о специфике села, об истории села;
·
приобщать
детей к насущным заботам жителей села, к участию в различных общественных
инициативах;
·
воспитывать
гордость, любовь к своему городу, уважение к его истории и жителям.
Предполагаемый
результат деятельности: воспитание любви к родному селу, осознание своей
причастности к его истории через судьбы собственной семьи, личного отношения к
прошлому и настоящему Бетлицы.

№

Название темы

Форма проведения

часы

1

Мой
  двор

рисунки

1

2

Удивительное
  имя нашего села

легенды

1

3

Из
  истории села

беседа

1

4

Прогулка-экскурсия
  по селу

экскурсия

1

5

Удивительный
  наряд села

видео
  экскурсия

1

6

Характер
  посёлка. Посёлок владеет культурными богатствами

беседа

1

7

Характер
  посёлка. Посёлок владеет духовными богатствами

фотовернисаж

1

8

Посещение
  музея « Безымянная высота».

экскурсия

1

9

Занятия
  жителей посёлка

беседа

1

10

Память
  о прошлом.

беседа

1

11

О
  чём говорят названия улиц

поисковое
  задание

1

12

Посещение
  кинотеатра « Высота»

культпоход

1

13

Альбом
  «Знай и люби свой посёлок»

рисунки,
  сочинения, мини-доклады

2

14

Встреча
  с ветераном Великой Отечественной войны

встреча,
  беседа

1

15

Аллея
  героев

экскурсия

1

16

Основные
  достопримечательности посёлка: памятники, музеи, старинные дома.

экскурсия

1

17

Транспорт
  города. Профессии людей, работающих на транспорте. Правила поведения в
  транспорте

беседа,
  прогулки по отдельным местам города

2

18

Исторические
  места посёлка.

экскурсия

1

19

Моему
  посёлку 88 лет

выставка
  фотографий

1

20

Промышленные
  предприятия посёлка

экскурсия

1

21

Великая
  Отечественная война в истории моего города

беседа

1

22

Посещение
  музея Безымянной высоты

экскурсия
  в музей

1

23

Знаменитые
  земляки

поисковое
  задание

1

24

Встреча
  с известными земляками

беседа

2

25

Знай,
  люби и гордись своим городом

практикум

1

26

Моя
  малая родина

сочинение

1

27

Знакомство
  с духовной жизнью посёлка

экскурсии
  по храмам

1

28

Герои
  – земляки Великой Отечественной войны

поисковое
  задание

1

29

Экскурсия
  по паркам

экскурсия

1

30

Что
  мы покажем гостям в Бетлице

оформление
  уголка

1

31

Мой
  город в будущем

защита
  проекта

1

Всего

34

IV
блок Родной свой край люби и знай
Задачи:
·
формировать
представления об истории родного края, о культурных, политических,
экономических особенностях Калужского края.
·
воспитывать
интерес к познанию и сохранению культурных ценностей Калужского народа.
Предполагаемый
результат деятельности: воспитание любви к родному
краю, осознание того, что настоящий патриот любит свою Родину и гордится ею,
изучает её историю, культурное, духовное наследие, готов к защите Отечества.

№

Название темы

Форма проведения

часы

1

«Большая
  Родина» – республика. Географическое положение.

беседа

1

2

Калуга
  – столица области

видео
  экскурсия

1

3

Из
  бабушкиного сундука

фольклорные
  посиделки, игра

1

4

Кто
  нас окружает. Растительный и животный мир края

беседа

2

5

Красота
  родной природы

видео
  экскурсия

1

6

Дружба
  народов

беседа

1

7

Флаг
  России

беседа,
  рисунки

1

8

Герб
  Калуги

беседа

1

9

Гимн
  России

прослушивание

1

10

Национальная
  кухня

конкурс
  блюд

1

11

Национальный
  костюм

рисунки

1

12

Заповедные
  места Калужского края

беседа

1

13

Игры
   народа Калужского края

практикум

1

14

Масленица

праздник

1

15

Калуга
  в далеком прошлом

беседа

1

16

Гражданская
  война на территории Калужского края

беседа

1

17

Подвиги
  Калужан в годы Великой Отечественной войны

беседа

2

18

Символика
  Калуги

беседа

1

19

Кто
  в государстве самый главный?

ролевая
  игра

1

20

Я
  – гражданин

рисунки

1

21

Многонациональная
  Россия

беседа

1

22

Праздники
  российского народа

праздник

1

23

Учимся
  отправлять письма.

Экскурсия
  на почту

2

24

Первобытный
  мир – начало истории человечества

беседа

1

25

Наш
  край в годы Великой Отечественной войны

поисковое
  задание

2

26

На
  пути духовного возрождения.

экскурсия
  в храм

1

27

Знакомство
  с произведениями литературы и искусства знаменитостей нашего края

чтение
  произведений, театрал. представления

2

28

Трудовые
  достижения и замечательные люди Калуги

поисковое
  задание

1

29

Что
  человечество ценит больше всего.

экскурсия
  на Безымянную высоту

1

Всего

34

Учебно-тематический план

№ п/п

Тема

Всего часов

1

Здравствуй,
  школа!

1

2

Школьные
  кабинеты

1

3

Адрес
  школы. Дорога в школу

1

4

Мой
  сосед по парте

1

5

Правила
  школьной жизни

1

6

Традиции
  семьи

1

7

Районная
  библиотека. Посвящение в читатели

1

8

Наши
  обязанности

1

9

Семейные
  посиделки

1

10

Правила
  поведения воспитанников на уроках и переменах

1

11

Имя
  твое

1

12

Поздравление
  мам с Днем Матери

1

13

Мое
  имя и фамилия

1

14

Ты
  – родитель

1

15

Игры
  бабушек, дедушек

1

16

Мои
  обязанности в семье

1

17

Поздравление
  пап с Днем защитника Отечества

1

18

Поздравление
  мам и бабушек с Женским праздником 8 Марта

1

19

Мой
  дом – моя крепость

1

20

Правила
  поведения  воспитанников на уроках и переменах

1

21

Мой
  двор

1

22

Удивительное
  имя нашего села

1

23

Из
  истории села

1

24

Прогулка-экскурсия
  по селу

1

25

Удивительный
  наряд села

1

26

Характер
  посёлка. Посёлок владеет культурными богатствами

1

27

Характер
  посёлка. Посёлок владеет духовными богатствами

1

28

Посещение
  музея « Безымянная высота».

1

29

Занятия
  жителей посёлка

1

30

Память
  о прошлом.

1

31

«Большая
  Родина» – республика. Географическое положение.

1

32

Калуга
  – столица области

1

33

Из
  бабушкиного сундука

2

34

Кто
  нас окружает. Растительный и животный мир края

1

35

Красота
  родной природы

1

36

Дружба
  народов

1

37

Флаг
  России

1

38

Герб
  Калуги

1

39

Гимн
  России

1

40

Национальная
  кухня

1

41

Досуг
  в моей семье

1

42

Профессия
  моего отца

1

43

Профессия
  моей мамы

1

44

Распределение
  обязанностей в семье

1

45

Песни
  родителей, бабушек

1

46

Фамилия,
  имена, отчества членов семьи

1

47

Папа,
  мама, я – читающая семья

1

48

Моя
  семья

1

49

У
  моих родителей (бабушек, дедушек) золотые руки

1

50

Герб
  моей семьи

1

51

Распределение
  обязанностей в семье

1

52

Мои
  любимые книги

1

53

Береги
  учебник

1

54

Бережное
  отношение к  имуществу

1

55

Я
  – Заведующий  филиала ЦССВ

1

56

Школа
  будущего

1

57

Дом,
  в котором мы живем

1

58

Моя
  семья – мой дом

1

59

Я
  работаю в библиотеке

1

60

Поздравление
  учителей с Днем учителя

2

61

О
  чём говорят названия улиц

1

62

Посещение
  кинотеатра « Высота»

1

63

Альбом
  «Знай и люби свой посёлок»

2

64

Встреча
  с ветераном Великой Отечественной войны

1

65

Аллея
  героев

1

66

Основные
  достопримечательности посёлка: памятники, музеи, старинные дома.

1

67

Транспорт
  города. Профессии людей, работающих на транспорте. Правила поведения в
  транспорте

2

68

Исторические
  места посёлка.

1

69

Моему
  посёлку 88 лет

1

70

Промышленные
  предприятия посёлка

1

71

Национальный
  костюм

1

72

Заповедные
  места Калужского края

1

73

Игры
   народа Калужского края

1

74

Масленица

1

75

Калуга
  в далеком прошлом

1

76

Гражданская
  война на территории Калужского края

1

77

Подвиги
  калужан в годы Великой Отечественной войны

1

78

Символика
  Калуги

1

79

Кто
  в государстве самый главный?

1

80

Я
  – гражданин

1

81

Моя
  родословная

1

82

У
  семейного очага

1

83

Великая
  Отечественная война в истории моей семьи

1

84

Подвижные
  семейные игры

1

85

Поздравление
  бабушек и дедушек с Днем пожилого человека

1

86

История
  одной фотографии

1

87

Рукотворный
  мир

1

88

Моя
  семья. Семейные традиции

1

89

Вклад
  моей семьи в историю страны

1

90

Семейный
  бюджет

1

91

Права
  и обязанности родителей и детей

1

92

Папа,
  мама, я – дружная семья

1

93

Поздравление
  с Днем Семьи

1

94

Что
  растет на территории школы

1

95

Все
  о филиале

1

96

Историко
  - краеведческий музей « Конкурсная программа»

1

97

Акция
  «Хорошее время читать»»

2

98

Трудовой
  десант

1

99

Юбилейная
  дата. Встреча с детским писателем

1

100

Умники
  и умницы

1

101

Бюджет
  семьи

1

102

Мой
  любимый предмет в школе

1

103

История
  филиала. Знаменитые люди –выпускники.

1

104

Прощание
  с начальной школой

1

105

Подарок
  школе

1

106

Великая
  Отечественная война в истории моего города

1

107

Посещение
  музея Безымянной высоты

1

108

Знаменитые
  земляки

1

109

Встреча
  с известными земляками

2

110

Знай,
  люби и гордись своим городом

1

111

Моя
  малая родина

1

112

Знакомство
  с духовной жизнью посёлка

1

113

Герои
  – земляки Великой Отечественной войны

1

114

Экскурсия
  по паркам

1

115

Что
  мы покажем гостям в Бетлице

1

116

Мой
  город в будущем

1

117

Многонациональная
  Россия

1

118

Праздники
  российского народа

1

119

Учимся
  отправлять письма.

2

120

Первобытный
  мир – начало истории человечества

1

121

Наш
  край в годы Великой Отечественной войны

2

122

На
  пути духовного возрождения.

1

123

Знакомство
  с произведениями литературы и искусства знаменитостей нашего края

2

124

Трудовые
  достижения и замечательные люди Калуги

1

125

Что
  человечество ценит больше всего.

1

Итого:

135

Список
использованной литературы:
1.
Земля
Калужская, Москва, изд-во «Советская Россия», 1997
2.
Васильчиков
С.А., Пусть увидится нам Россия, Москва, изд-во «Современник», 1984
3.
Малинин
Д.И., Калуга. Опыт исторического путеводителя по Калуге и главнейшим центрам
губернии, Калуга, изд-во «Золотая аллея», 1992
4.
Морозова
Г.М., Прогулки по старой Калуге, изд-во «Золотая аллея», 1993
5.
Николаев
Е.В., По калужской земле, изд-во «Искусство», Москва, 1970
6.
Филимонов
В.Я., Калужская энциклопедия, Калуга, изд-во научной литературы Н.Ф.
Бочкарёвой, 2005

Приложение
С целью проверки
сформированности положительных качеств личности планирую проводить 2 раза в год
 диагностику «Качества личности, которые надо вырабатывать в себе, чтобы
достичь успеха» (Капустин Н.П., Степанов П., Степанова И.).
Диагностика уровня воспитанности
202__/202__  год
воспитанника
_____________________

Качества личности

Я оцениваю
себя

Меня оценивает воспитатель

Средний балл

Сент.

Май

Сент.

Май

Сент.

Май

Трудолюбие

Я
  помогаю взрослым и товарищам

Я
  старателен

Мне
  нравится дежурство в школе

Бережливость

Я
  берегу школьное имущество

Смотрю,
  чтобы другие относились к нему бережно

Стараюсь,
  чтобы вещи были всегда в порядке

Учебная деятельность

Я
  выполняю правила для учащихся

Я
  стараюсь учиться

Я
  соблюдаю режим дня и не опаздываю на уроки

Прекрасное в моей жизни

Я
  аккуратен и опрятен

Я
  соблюдаю культуру поведения

Мне
  нравится всё красивое

Я и здоровье

Я
  забочусь о своём здоровье

У
  меня нет вредных привычек

Я
  занимаюсь физкультурой

Как я отношусь к себе
(дисциплина)

Я
  управляю собой

Я
  примерно веду себя в любой ситуации

Стараюсь
  не получать никогда замечаний

Оценка результатов проводится по 5 –
бальной системе.
5
– всегда
4
– иногда
3
– редко
По
каждому качеству выводится среднеарифметическая оценка. В результате каждый
ученик имеет 6 оценок. Затем 6 оценок складываются и делятся на 6, средний балл
и является условным определением уровня воспитанности.
Средний балл:
3 – 3,4 низкий
3,5 – 4,4 средний
4,5 – 5 высокий

Сводный
лист изучения уровня воспитанности __ семьи
202__/ 202__год (начало года)

№
п/п

Фамилия, имя
учащегося

Трудолюбие

Бережливость

Учебная
  деятельность

Прекрасное в
  моей жизни

Я и здоровье

Дисциплина

Средний балл

Уровень
воспитанности

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

В
___ семье _________ учеников,

_________ имеют высокий уровень воспитанности,

_________ имеют средний уровень воспитанности,
                   _________ имеют низкий
уровень воспитанности.
Уровень
воспитанности по семье _______
(Суммируется
средний балл и делится на количество детей в семье)

Сводный лист изучения уровня воспитанности
__ семьи
202__/ 202__год (конец года)

№
п/п

Фамилия, имя
учащегося

Трудолюбие

Бережливость

Учебная
  деятельность

Прекрасное в
  моей жизни

Я и здоровье

Дисциплина

Средний балл

Уровень
воспитанности

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

В
___ семье _________ учеников,

_________ имеют высокий уровень воспитанности,

_________ имеют средний уровень воспитанности,

_________ имеют низкий уровень воспитанности.
Уровень
воспитанности по семье _______
(Суммируется
средний балл и делится на количество детей в семье)

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Юный патриот.docx

alt: Государственное бюджетное учреждение

alt: I. Актуальность программы.

alt: Всего 34 Учебно-тематический план № п/п

alt: Историко - краеведческий музей «

alt: Приложение С целью проверки сформированности положительных качеств личности планирую проводить 2 раза в год диагностику «Качества личности, которые надо вырабатывать в себе, чтобы достичь успеха»…

alt: Я забочусь о своём здоровье

intro: Формирование активной гражданской позиции, чувств любви к прошлому, настоящему и будущему страны.

title: Программа патриотического воспитания детей с ОВЗ " Юный патриот"


extracted_text:
Фотеева
Е. Н.
Учитель начальных классов
МБОУ «Средняя школа № 7»
г. Каменск-Уральский Свердловская область

Причины
снижения успеваемости в начальной школе
(из опыта работы методического объединения)
Аннотация
В статье
исследуются причины ухудшения успеваемости учащихся начальных классов и
предложение решения этой проблемы.
Ключевые слова: причины неуспеваемости, качество знаний.
Keywords:

 Анализируя успеваемость в
начальной школе с переходом на ФГОС, было выявлено ежегодное ухудшение
успеваемости учащихся.

2012-2013 г

2013-2014 г

2014-2015 г

Начало года

41, 4%

57,6%

36,5%

Конец года

60%

35,9%

 41,2%

        Сравнивая показатели качества
знаний  за три года, из представленной таблицы видно, что
наблюдается  отрицательная динамика, так как с каждым годом идёт снижение
качества знаний. Чтобы выявить их причины, на школьном методическом объединении
учителей начальных классов,  мы обсудили эту проблему. Для этого все
учителя       разделились на 4 группы.
1 группа  - обсуждала причины снижения успеваемости.
2 группа  - это учителя.
3 группа – «родители».
4 группа – «учащиеся».
Вот какие результаты были получены после работы в группах.
Отчёт 1 группы:
           Причины снижения
успеваемости:
1. Невыполнение домашнего задания.
2. Нет контроля со стороны родителей.
3. Нежелание ребёнка хорошо учиться.
4. Забывание материала прошлого года.
5. Увеличение количества медлительных детей, которым нужны дифференцированные
задания.
5. Большая нагрузка у учителя (бумажная работа).
6. Равнодушие родителей.
7. Скучные уроки (плохое техническое оснащение кабинетов)
          Отчёт 2-ой группы.
Группа учителей считает, что для улучшения качества знаний необходимо:
1. Группа продлённого дня.
2. Консультации для родителей (еженедельно).
3. Индивидуальная работа с учащимися.
4. Использование занимательного материала для заинтересованности предметом.
5. По русскому языку программу Канакиной поменять на Рамзаеву, так как у
первого автора много тем из программы среднего звена и не очень хорошо
составлены учебники 1 и 2 класса.
         Отчёт 3-ей группы. Группа
родителей считает, что для улучшения качества знаний, нужно:
1. Создать группу продлённого дня (минимум 1 час в день).
2. В классах КРО вернуть занятия коррекции.
3. Оснастить кабинеты необходимой техникой для проведения уроков по ФГОС.
4. Консультации для родителей.
5. Дополнительные занятия по предметам.
       Отчёт 4-ой группы. Группа учащихся
считает, что для повышения качества знаний, нужно:
·
Пересмотреть критерии оценивания контрольных работ.
Например,  отметку «5» ставить, если работа выполнена без ошибок или
допущена  одна ошибка. Отметку «4» – за 2-3 ошибки, отметка «3» – за 4-6
ошибок.
  Итог: из этой групповой
работы были сделаны выводы, что для улучшения качества знаний учащихся,
необходимо:
·
Создать группу продлённого дня.
·
Консультации для родителей.
·
Индивидуальная работа с учащимися.
Рекомендации учителям:
       Учителям начальной школы во второй
четверти написать в дневниках расписание консультаций для родителей и дни для
индивидуальной работы с учащимися. Вести еженедельный мониторинг успеваемости
учащихся, которые закончили с одной четвёркой или одной тройкой.
Для учащихся:
      Будет оформлен уголок с фотографиями отличников
и ударников по классам, чтобы одноклассники гордились своими звёздочками.
Просьба к администрации школы:
    Поощрить класс в конце года за стабильную успеваемость или
повышение качества знаний в классах билетами в кино или сладкими призами.
Рекомендации родителям:
     Учителям на родительских собраниях, индивидуальных
беседах или выложить в электронный дневник и довести до сведений «Рекомендации
для родителей»:
·
Ежедневно интересуйтесь школьными делами детей, проявляя внимание
и терпение. Не ограничивайтесь дежурными вопросами: "Что получил?",
"Как дела?", а расспрашивайте о чувствах, настроении, проявляйте
эмоциональную поддержку и т. д.
·
Не скупитесь на похвалу, замечайте даже самые незначительные, на
ваш взгляд, достижения ребенка, его посильные успехи. При встрече с неудачами в
учебе старайтесь разобраться вместе, найти выход. Не запугивайте ребенка, страх
блокирует его деятельность.
·
Развивайте любознательность, поощряйте любопытство, удовлетворяйте
его потребность в знаниях. Давайте ребенку как можно больше сведений и не
забывайте, что до 7 лет усваивается около 90% основополагающей информации о
мире и примерно столько же важнейших жизненных навыков. На всю оставшуюся жизнь
приходится 10%.
·
Покупайте и дарите книги, диски, картины. Читайте вслух,
предлагайте ребенку почитать вам, обсуждайте книги. Определяйте с ним программу
чтения на неделю, месяц и помогайте осуществить, поощряйте ее выполнение.
·
Помогайте ребенку выполнять трудные задания, предлагайте выход из
сложной ситуации, но не забывайте давать ему возможность самостоятельно найти
выход, решение, совершить поступок.
·
Будьте доброжелательны к одноклассникам, не запрещайте им вместе
делать уроки. Замечено, что индивидуально предпочитают работать отличники, а
средне- и слабо успевающим нравится заниматься парами, группами. К тому же
известно: тот, кто учит, учится сам.
·
Активно слушайте своего ребенка, пусть он пересказывает
прочитанное, увиденное, делится впечатлениями о прожитом.
·
Не говорите плохо о школе, не критикуйте учителей в присутствии
ребенка, создавайте у него позитивное отношение к образовательному учреждению.
·
Принимайте участие в жизни класса и школы. Ребенку будет приятно,
если школа станет частью вашей жизни. Ваш авторитет повысится.
·
Не заставляйте многократно переписывать, повторять. Понаблюдайте
за особенностями умственной деятельности своего ребенка, выясните, что
получается легко, а что дается с трудом. Посоветуйтесь с педагогом, как
улучшить память, как развить сосредоточенность, организованность и т. п.
·
Обеспечивайте ребенка всем необходимым для учебы, создавайте
атмосферу уважительного отношения к его труду, вещам, учебникам, делам и т. п.
·
Умственный труд сложен, требует многих усилий. Помогайте ребенку
сохранять веру в себя.
·
При выполнении домашней работы с ребенком не контролируйте
деятельность учителя.
·
Подавляйте в себе искушение немедленно использовать любую ошибку
ребенка для его критики. Помогая ему выполнять домашнее задание, делайте иногда
преднамеренные ошибки, чтобы у ребенка был шанс исправить вас, испытать
удовлетворение от обнаружения недочета. Только так он сможет понять процесс
контроля и обучиться самоконтролю.
·
Проверяйте домашнее задание, особенно на первом этапе обучения,
при этом давайте понять ребенку, довольны вы результатами или нет. В следующий
раз он будет очень стараться, чтобы заслужить вашу похвалу.

Давайте
будем помогать друг другу!
Ребёнок – не робот, привязанный к книжкам,
Гулять и играть должен юный мальчишка,
Девчонка не хочет всегда сидеть дома, –
Такая проблема всем взрослым знакома!
Как всё же ребёнка заставить учиться,
За книжкой упорно весь вечер сидеть,
В то время как может он просто влюбиться
И в мыслях в другие миры улететь?
Не надо ребёнка ругать бесконечно.
Попробуйте лучше в нём волю развить,
С ним вместе вам надо учиться, конечно,
А главное – просто ребёнка любить!

Список использованных материалов:
·
http://shkolazhizni.ru/archive/0/n-1433/
·
http://74332-s-018.edusite.ru/p66aa1.html

Скачано с www.znanio.ru

alt: Фотеева Е. Н. Учитель начальных классов

alt: Дополнительные занятия по предметам

alt: Не надо ребёнка ругать бесконечно

intro: В статье исследуются причины ухудшения успеваемости учащихся начальных классов и предложение решения этой проблемы.         Сравнивая показатели качества знаний  за три года, из представленной таблицы видно, что наблюдается  отрицательная динамика, так как с каждым годом идёт снижение качества знаний. Чтобы выявить их причины, на школьном методическом объединении учителей начальных классов,  мы обсудили эту проблему. Для этого все учителя       разделились на 4 группы.В статье исследуются причины ухудшения успеваемости учащихся начальных классов и предложение решения этой проблемы.

администрации

group: Педагогика


extracted_text:
Конспект по развитию речи
по теме «Расскажи о любимых предметах».

Задачи:
- образовательные: закреплять умение
детей находить предметы рукотворного мира в окружающей обстановке; формировать
умение описывать предмет, назвать его название, детали, функции,
материал; познакомить детей с материалом, из которого сделаны игрушки.
- развивающие: развивать связную
речь, общую и мелкую моторику, зрительную координацию, память, мышление.
- воспитательные: воспитывать чувство сопереживания, бережное отношение к
игрушкам; уверенность в своих силах, усидчивость.
Материалы к занятию: кукла Катя,
схема «Расскажи-ка», игрушки в группе.
Ход занятия:
Воспитатель: Дети, а у нас сегодня гость.
Отгадайте, кто же это?
Платья носит,
Есть не просит,
Всегда послушна,
Но с ней не скучно…
Дети: Кукла.
Воспитатель: Кукла Катя не простая, иногда она
оживает. Она знает все, что происходит в нашей группе. Скажите, а зачем
нужны игрушки?
Дети: Игрушки
нужны, чтобы играть.
Воспитатель: А где их берут?
Дети: Их
покупают в магазине.
Воспитатель: Девочки и мальчики играют в
одинаковые игрушки?
Дети: Иногда
в одинаковые, иногда в разные.
Воспитатель: В какие игрушки обычно играют
девочки? А мальчики?
Ответы детей.
Воспитатель: Посмотрите на схему:

Она поможет описать игрушки. Вот,
например, у нашей куклы Кати тоже есть любимая игрушка – мишка; коричневого
цвета; у него круглая голова и туловище, овальные передние и задние лапы; он
сшит из плюша, а внутри поролон; у него чёрные глаза-пуговки, красный носик, на
шее белый бантик; на ощупь мягкий; с ним интересно играть; это предмет
рукотворного мира, потому что его сделали люди своими руками.
Все вы, ребята, разные, не похожи друг на
друга, и игрушки каждому из вас нравятся разные. Давайте расскажем кукле Кате о
ваших любимых игрушках в группе.
(Дети встают, берут свои любимые игрушки,
приносят их и садятся на свои места).
Физкультминутка:
Дети выполняют движения по тексту.
Буратино потянулся,
Раз нагнулся, два нагнулся,
Руки в стороны развёл –
Ключик видно не нашёл.
Чтобы ключик нам достать,
Нужно на носочки встать!
(Дети по очереди рассказывают о своих
любимых игрушках).
Воспитатель: Как много вы рассказали о своих
любимых игрушках! Молодцы! А вам понравилось слушать друг друга?
Дети: Да.
Воспитатель: Кукле Кате тоже очень понравилось наше
занятие. Она говорит вам «спасибо» и просит расставить игрушки по своим местам
и не обижать их..
Хороши у нас игрушки:
Куклы, мишки и хлопушки,
С ними весело играть,
Но не надо забывать:
Игрушки – не люди,
Но все понимают
И очень не любят,
Когда их ломают.
Пусть игрушки дружат с нами,
Обижать мы их не станем,
Поиграем и потом
Все на место уберём.
(Дети убирают игрушки на свои места.)

file_name: Конспект НОД.doc

alt: И очень не любят, Когда их ломают

title: Конспект НОД по развитию речи по теме «Расскажи о любимых предметах».