extracted_text:
ВОСПИТАНИЕ
В РАЗЛИЧНЫХ СФЕРАХ СОВМЕСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ И ВЗРОСЛЫХ. РАБОТА С
РОДИТЕЛЯМИ.
Модуль «Работа с
родителями» является инвариантным в программе воспитания. Это значит, что он
должен содержаться в рабочей программе воспитания каждой школы. И это вполне
закономерно, ведь работу с семьями учащихся в том или ином виде ведет
практически каждая общеобразовательная организация. В данном разделе нашего
пособия мы поговорим о том, что могут сделать педагоги, реализуя это
направление своей работы. Начнем с того, какие задачи может решать школа,
работая с родителями? Во-первых, — налаживание конструктивного общения
педагогов с родителями для привлечения их внимания к заботам школы, для
создания в их глазах позитивного имиджа школы, для поддержания постоянной
«обратной связи» с родителями в вопросах воспитания их детей. Во-вторых, —
привлечение родителей к организации интересной и полезной деятельности
школьников. Это поможет расширить и разнообразить сферу взаимодействия семьи и
школы, а детям предоставит новые возможности для коммуникации со взрослыми и
другими детьми, что немаловажно для их конструктивной социализации. В-третьих,
— повышение педагогической грамотности родителей. Это поможет в организации
эффективного воспитательного процесса в школе, так как позволит избегать
конфликтов и недопонимания со стороны родителей по поводу организации школьной
жизни детей, поможет установлению деловых и доверительных отношений между
родителями и педагогами. Налаживаем конструктивное общение с родителями
Известно, что отношение родителей к школе невозможно скрыть от ребенка. То, как
мама, папа, бабушка или дедушка относятся к школе, влияет во многом на учебную
мотивацию ребенка, на его ожидания от школы, на его уверенность в своих силах,
настроение. Поэтому важно, чтобы у родителей складывалось позитивное отношение
к школе. Но как этого добиться? Как сделать родителей школьников союзниками
школы? Как предотвратить или хотя бы уменьшить их возможный негативизм по
отношению к школе? Пожалуй, ответ на эти вопросы кроется в секретах общения
педагогов с родителями – на собраниях, в индивидуальных беседах, в чатах мессенджеров
и т.п. Секреты эти в мелочах, в нюансах, в умелой инструментовке взаимодействия
с родителями. Старайтесь создать у родителей позитивный настрой на школу еще до
вашей встречи с ними. Если, например, вы приглашаете родителей на какое-то
большое мероприятие (родительское собрание, заседание попечительского совета,
день открытых дверей, детский спектакль, концерт, спортивный турнир, открытые
уроки и т.п.), то сделайте это приглашение достойным вашей школы. Если
родителей ожидается немного, то можно сделать красивые персональные приглашения
для каждого и передать их вместе с детьми. Если приглашенных много, то на сайте
школы и в сетевых сообществах родителей можно выложить личное приглашение
директора школы или его заместителя. Главное в таких приглашениях – их
неформальный характер и демонстрация искренней заинтересованности школы в
сотрудничестве с родителями школьников. За 5-10 минут до начала мероприятия
можно запустить на экране короткий ролик о школьных событиях, слайд-шоу с
фотографиями детей или презентацию с отзывами выпускников о школе. В вестибюле
можно развесить газеты, поделки, рисунки, выполненные школьниками. Родителям
всегда приятно видеть результаты творчества своих детей. Позитивный настрой
педагогов на встречу вкупе с профессиональным и тактичным поведением службы
охраны помогут родителям проникнуться духом школы, увидеть ее достоинства уже
своими глазами, а не только глазами ребенка. Постарайтесь строго соблюдать
повестку и регламент всех мероприятий, на которые вы приглашаете родителей.
Увы, многие педагоги считают пунктуальность малозначимым нюансом, а зря.
Приходящие в школу родители, как правило, приходят туда после работы, уставшие
и далеко не всегда в хорошем расположении духа. И если таких родителей
заставлять ждать начала мероприятия, неоправданно задерживать их после него или
занимать их время неактуальной информаций, отчетными выступлениями местных
депутатов или откровенной рекламой, то это вряд ли вызовет у них позитивные
эмоции. При необходимости можно сопроводить выступления педагогов
мультимедийными презентациями, стараясь делать их короткими, понятными и
читаемыми даже с последних рядов. Не воспринимайте вопросы со стороны родителей
как критику в ваш адрес – родителям просто интересно узнать больше, а корректно
задать вопрос они, увы, не всегда умеют. Помните, что при ответах на вопросы
родителей важны краткость, точность и оптимистичный настрой. Оптимизм педагога
заразителен и почти всегда влияет на позитивное восприятие родителями самого
педагога. Если вы приглашали родителей на какое-то детское мероприятие, то
после его окончания в бегущей новостной ленте сайта школы можно поместить
фотографии детей, которые чередуются с фотографиями родителей, наблюдающими или
участвующими в том или ином школьном деле. А вечером родителям будет приятно
получить сообщение от классного руководителя в общий чат: «Была рада видеть вас
сегодня на празднике» или «Мои коллеги заметили сегодня, что самые активные
родители были из нашего класса. Спасибо вам!». Эти нехитрые мелочи также
позволят вам в налаживании конструктивных взаимоотношений с родителями. Следует
обратить внимание на нюансы общения с родителями в социальных сетях и
мессенджерах. На первый взгляд виртуальное общение с родителями кажется более
эффективным, простым и безопасным. Опытные педагоги подтвердят – это не так.
Такое общение порой таит большие риски, чем реальное. Чтобы их избежать и
продуктивно использовать в качестве средства общения с родителями этот ресурс,
нужно помнить следующее. Постарайтесь избегать общих обсуждений конфликтных
ситуаций, случившихся в школе. Если инициатива подобного разговора будет
исходить от кого-то из родителей, то педагогу важно такое обсуждение
прекратить. У родителей могут быть разные точки зрения на одну и ту же
ситуацию, возможны непонимание, обиды. Конфликт может только разгореться еще
больше. Старайтесь вплетать информацию, которую вы хотите адресовать родителям,
в контекст происходящих в школе событий. К примеру, класс готовится к финалу
чемпионата школы по волейболу. Педагог может прикрепить ссылку на яркий матч
или несколько мотивирующих цитат, которые родители могут использовать для
поддержки своих детей. Постарайтесь заранее договориться с родителями о времени
ежедневного окончания общения в общей группе, и о времени, после которого звонки
и сообщения педагогу можно адресовать только в крайнем случае. И конечно же,
важен стиль общения с родителями. Педагогу важно стараться использовать в своей
речи так называемые «Я-высказывания» («Я думаю, что …», «Мне кажется ….», «Я
рада успехам …», «Обращаю внимание на эти выводы …», а не «Ваш ребенок ….», «Да
Вы меня не слышите…», «Внимательно прочитайте эти правила …»). Тем самым
педагог показывает свое отношение к проблеме, информации, событию, не
манипулируя и не давая указаний взрослым людям.
Привлекаем
родителей к организации интересной и полезной деятельности школьников
Для начала нужно узнать,
чего хотят и что могут предложить родители школе в плане организации интересной
и полезной деятельности школьников. Для этого, например, на первом в году
родительском собрании классный руководитель (чаще в начальной или средней
школе) может провести небольшую игру, с помощью которой несложно познакомиться
с интересами и увлечениями членов семей школьников. Примером может служить игра
«Никто не знает, что я…». Для этой игры нужен мягкий мячик, который родители
могли бы перебрасывать друг другу. Тот, к кому попадет мяч, продолжает фразу
«Никто не знает, что я …». Первым продолжить эту фразу, а затем бросить мяч
кому-то из родителей может сам педагог. Другая игра называется «Расскажи мне о
себе». Родители, которые сидят за одной партой, в течение 2-х минут
рассказывают друг другу о себе – все, что они сочтут уместным рассказать. А
потом каждый представляет своего соседа по парте всем родителям класса в течение
1 минуты. Эти и похожие игровые процедуры помогут педагогам понять предпочтения
родителей, учесть их в своей работе, соотнести их с задачами личностного
развития детей. Узнав о склонностях, профессиях, интересах, хобби родителей,
педагог может помочь желающим реализовать себя в организации школьных дел.
Поверьте, для многих из них очень значимо продемонстрировать свои
востребованные специальные знания, особые умения, профессиональные навыки, да
еще и при собственном ребенке. В этой связи попросить кого-то из родителей
провести для детей, например, интересный мастер-класс, связанный с их
профессией или увлечением, будет несложно. Мало кто из девочек устоит перед
такими темами как «Готовим шоколад своими руками» от мамы-кондитера или «Семь
секретов женской красоты» от мамы-парикмахера, а мальчишкам небезынтересны
будут мастер-классы вроде «Что такое мужской разговор?» или «Тренажерный зал в
домашних условиях», проведенные кем-то из их пап. Договориться об экскурсии на
предприятие, где работает кто-то из родителей, разумеется, тоже будет проще.
Приглашение значимых гостей в качестве экспертов на школьную научную
конференцию, защиту проектов или открытую дискуссию станет более простым делом,
если этими гостями окажутся кто-то из родителей или их сослуживцы. Если опыт
такого участия родителей в школьных делах окажется успешным для них, то их
активность еще долго не угаснет. Пожалуй, самым распространенным сегодня
способом участия родителей в организации школьных дел является организация ими
интересных и полезных экскурсий в классах, где учатся их дети. Поэтому
поговорим об этом чуть подробнее. Экскурсии традиционны для многих школ,
участвовать в них нравится детям, педагоги во время подготовки и проведения
экскурсии решают много воспитательных задач. Экскурсионная деятельность
традиционна для многих классов, и она редко обходится без участия родителей.
Задача педагога здесь – заранее договориться с родителями о степени их участия.
Можно делегировать им большую часть работы по подготовке экскурсии, а можно
ограничиться лишь небольшими просьбами и поручениями. Многое здесь зависит от
опыта самого педагога. Какие же экскурсии интересны современным детям?
Экскурсии в другие города и страны; экскурсии, во время которых можно проводить
какие-либо опыты или эксперименты; экскурсии на производство – на фабрику,
завод, пекарню; экскурсии в природные заповедники или национальные парки;
экскурсии в мастерскую художника, скульптора, дизайнера; профориентационные
экскурсии; экскурсии, посвященные жизни и творчеству интересных людей –
писателей, композиторов, художников; пешеходные экскурсии по родному городу.
Спектр интересов детей здесь очень широк. Экскурсионные предпочтения своих
детей классный руководитель вместе с родителями может легко изучить – для этого
нужно лишь провести устный или письменный опрос о том, на какие экскурсии
хотели бы съездить или сходить ребята. Однако при этом важно помнить одно – чем
менее интересная экскурсионная жизнь была в классе до этого, тем более узкими и
менее реалистичными будут выглядеть предпочтения детей по итогам такого опроса.
Затем необходимо разработать экскурсионную программу на год или хотя бы
ближайшую четверть. Здесь важно задействовать «личные ресурсы» родителей
(умение вести переговоры, быстро находить нужную информацию, наличие у родителей
свободного времени и т.п.), поддержать их активность, помочь выбрать такую
экскурсионную программу, которая предполагала бы максимально разнообразное
участие детей в предстоящей экскурсии. При разработке экскурсионной программы
можно действовать следующим образом. Классный руководитель может предложить
родителям сделать 15-20 листовок с описанием разных экскурсий, которые могли бы
быть проведены в текущем году. Затем во время классного часа поделить класс на
микрогруппы и раздать каждой по 5-6 таких листовок. После этого предложить
каждой микрогруппе представить классу 1 или 2 лучшие из них и аргументировать
свой выбор. Можно пойти и иным путем. Классный руководитель может провести
совместное собрание детей и родителей (в том числе, виртуальное), на котором
предложить семьям показать слайды, презентации или видеоролики на тему «Наше
самое любимое место в городе». После чего можно будет вместе выбрать те места,
куда захочется пойти всем классом. При этом педагогу не следует забывать, что
экскурсия – это не только развлечение, но и средство достижения тех или иных
воспитательных целей. Например, если педагог нацелен на развитие у младших
школьников чувства милосердия и сострадания к животным, то он может просить
родителей включить в перечень экскурсий для обсуждения в классе те, которые
могли бы способствовать такому развитию. Это могут быть экскурсии в приют для
бездомных животных, в клуб собак-поводырей или природный заповедник, где
заботятся о сохранении исчезающих видов. Обратим внимание еще на один нюанс
участия родителей в организации и проведении экскурсий. Часто, особенно при
проведении экскурсий с детьми начальных или младших подростковых классов,
сопровождающие школьников родители отправляют в общую группу в социальных сетях
фотоотчеты о происходящем в режиме «он-лайн». Кроме очевидных плюсов такого
режима (включенность большинства родителей, предупреждение их излишних волнений
за своих детей, быстрое реагирование на изменение ситуации и т.п.), могут
появиться и определенные проблемы. Встречаются, к счастью не так часто,
родители, которые во время общения в чате склонны преувеличивать значение тех
или иных «накладок», часто возникающих во время экскурсий (опоздание автобуса,
невкусная еда в кафе, неточности в рассказе экскурсовода), превращая эти недочеты
чуть ли не в катастрофы вселенского масштаба. Есть и такие, кто любит
высказывать свое личное негативное мнение о качестве экскурсии еще до ее
окончания. А кто-то просто привык во всем и всегда замечать одни лишь проблемы.
Это может вызвать необоснованную панику среди других родителей, поток ненужных
звонков классному руководителю, которые будут отвлекать его внимание от детей.
Почти всегда этого можно избежать. Перед началом экскурсии необходимо заранее
оговорить с родителями правила безопасного передвижения, систему связи в
экстренной ситуации, нормы общения в чате во время экскурсии и т.п. По
завершении экскурсии педагог сам сообщает о ее итогах в общей группе, а затем
вместе с родителями, принимавшими в ней участие, организует ее анализ: что удалось,
что надо изменить в подготовке и проведении, что нужно учесть на будущее. Итоги
и этого обсуждения педагог также может сообщать родителям в чате, как и слова
благодарности за помощь в проведении экскурсии.
Повышаем
педагогическую грамотность родителей
Не секрет, что родители,
приводящие ребенка в школу, такие же разные, как и сами дети. И педагогам
приходится взаимодействовать со всеми. И с «родителямиальтруистами», готовыми
самозабвенно помогать школе, организовывать экскурсии, праздники, вечера. И с «равнодушными
родителями», не стремящимися к сотрудничеству со школой даже в случае
возникновения проблем у их ребенка. И с «родителями-интеллектуалами»,
интересующимися мировыми образовательными практиками и современными способами
обучения и воспитания детей. И с «опекающими родителями», излишне
контролирующими и оберегающими своих чад во всех нужных и ненужных случаях. И с
«недовольными родителями», готовыми в работе педагогов всегда замечать только
лишь негатив. Такова жизнь, и с этим надо смириться. Важно лишь помнить, что
большинство из этих родителей – профессионалы в своих профессиях, но мало кто
из них обладает педагогическими знаниями и педагогическим опытом. В деле
школьного воспитания и обучения – вы профессионалы! И именно вам предстоит
максимально корректно помочь родителям в овладении основами педагогических
знаний, понимая, что в будущем это окупится сторицей. Как это можно сделать?
Самый простой, доступный, распространенный и эффективный способ работы с
родителями – это короткие (10-15-и минутные) педагогические беседы, например,
во время родительских собраний. Родители окончили школу десять-двадцать лет
назад. Теперь они пришли в школу уже в ином качестве. Они все еще немного
ощущают себя детьми и готовы учиться быть родителями, получая от педагогов
дозированную, емкую, практичную информацию о том, как можно воспитывать
собственного ребенка. На что здесь следует обратить внимание? Во-первых, на то,
что такие беседы ни в коем случае не должны трансформироваться в навязчивые
поучения и скучные длинные лекции. Педагогу нужно стараться говорить коротко,
доступно и аргументированно. Педагог может даже не отводить специального
времени на свое выступление на родительском собрании, а использовать для начала
разговора какой-то случай или конфликт, произошедший в классе. К примеру,
педагог говорит родителям на собрании, что у кого-то из детей закружилась
голова, а позже выяснилось, что ребенок просто не позавтракал дома. И потом как
бы невзначай: «И, кстати, о питании детей этого возраста…». Эта ремарка может
гармонично перерасти в короткую беседу о проблемах детского питания. Таким
образом поданная информация оказывается максимально актуальной для родителей.
Во-вторых, на то, что во время таких бесед педагогам хорошо бы помочь мамам и
папам лучше понять самих себя, причины того или иного их отношения к
собственным детям. Не персонифицируя информацию в отношении конкретных
родителей и избегая прямых или косвенных указаний, педагог может познакомить
родителей с иногда срытыми от них самих мотивами их поведения. Например, за
гиперактивностью некоторых родителей может стоять их желание реализовать в
ребенке собственные нереализованные амбиции и мечты. За постоянными придирками
к ребенку может скрываться собственная учебная неуспешность родителей в их
школьные годы. За заискивающим или пренебрежительным отношением к педагогу –
былые детские страхи из-за плохих оценок или неудач. Ненавязчивый, аккуратный,
деликатный разговор с родителями о возможных причинах поведения взрослого
человека, ставшего мамой или папой, поможет им занять рефлексивную позицию по
отношению к своим действиям, задать себе вопросы «зачем я это делаю», «почему я
делаю именно это». Поиск ответов на эти вопросы поможет родителям лучше понять
себя и своего ребенка, а в будущем — внимательнее прислушиваться к
рекомендациям педагога. В-третьих, на то, что во время таких бесед педагогу
важно объяснить родителям: все их сегодняшние нематериальные инвестиции в
собственных детей (время и силы, потраченные на посещение школьного спектакля,
в котором играет ребенок, на обсуждение с ним прошедшей экскурсии, на
совместное изготовление сувенира к школьной ярмарке и т.п.), оправданы и
обязательно окупятся в будущем. Если родители интересуются участием ребенка в
школьных событиях, поддерживают его, радуются вместе с ним его успехам или
огорчаются его неудачам, то это делает ребенка увереннее в своих силах,
пробуждает у него желание попробовать себя в новой деятельности, в общении с
новыми людьми. В этом случае ребенок легче и быстрее входит в открывающийся
перед ним социальный мир, лучше осваивает социальные навыки, которые пригодятся
ему в будущем. В-четвертых, на тематику таких бесед. При выборе тем для
разговоров с родителями лучше ориентироваться на те проблемы, которые волнуют
самих родителей и с которыми они без помощи педагога не смогут справиться. Это
могут быть проблемы, связанные со сложностями взросления детей, с возникающими
в классе конфликтами, с учебными трудностями и т.п.
Вот небольшой перечень
таких тем:
ü «Что такое рациональное
питание школьника»;
ü «Развитие внимания и
памяти ребенка: простые упражнения»;
 ü
«Лучшие настольные игры: как и когда играть»;
 ü
«Конфликты и детские истерики: реакции и поведение взрослых»;
 ü
«Телефон – роскошь, средство связи или злейший враг?»;
ü «Как развить мотивацию к
учению»;
ü «Если ребенок стал
жертвой буллинга»;
ü «Существуют ли
общепринятые правила общения с подростком»;
 ü
«Как реагировать на вранье»;
ü «Профессиональная
ориентация подростка: когда и с чего начать»; и т.д.
А здесь мы приведем
небольшой перечень книг и статей, которые помогут педагогу подготовиться к
таким беседам:
 1. Биддалф С. Не сажайте
детей в холодильник. – М: Риппол классик, 2013. – 240 с.
2. Гиппенрейтер Ю.Б.
Общаться с ребенком. Как? – М.: АСТ, 2016. – 304 с.
3. Мурашева Е. Ваш непонятливый
ребенок. – М.: Самокат, 2016. – 440 с.
 4. Петрановская Л. Если
с ребенком трудно. – М.: АСТ, 2013. – 144 с.
5. Прайор Карен. Не
рычите на собаку. – М.: Бомбора, 2015. – 215 с.
6. Фабер А., Мазлиш Э.
Как говорить, чтобы дети слушали и как слушать, чтобы дети говорили. – М.:
Эксмо-пресс, 2019. – 336 с.
Наша
жизнь не стоит на месте, развивается общество, развиваются и средства
коммуникации в этом обществе. И было бы неправильно, если бы педагоги не
использовали потенциал этих новых средств для просвещения родителей. Речь,
конечно же, идет о потенциале сайта школы и различных сетевых сообществ,
создаваемых посредством WhatsApp, Facebook, Instagram, ВКонтакте и т.д. В
родительских группах социальных сетей можно побуждать родителей делиться
интересными ссылками на статьи, книги, фильмы, события. Для этого педагог может
задавать в чате вопросы (к примеру, «кто-то уже посмотрел фильм … ?»), делиться
своими впечатлениями (к примеру, «вчера прочитала статью … Не могу согласиться
с автором…») или просто рекомендовать прочитать тот или иной материал в сети
интернет. Правда следует помнить, что размещать психолого-педагогическую
информацию и полезные ссылки здесь имеет смысл лишь в том случае, если педагог
пользуется авторитетом у большей части родителей. Что же касается ресурсов
школьного сайта, то они будут востребованы родителями, если здесь будет
появляться разнообразная, интересная, часто обновляемая информация, если формы
подачи материала будут просты и доступны. Так, на сайте можно создать
специальный раздел «Родителям» (кстати, стоит подумать и над тем, чтобы информация
сайта была адресована не только родителям, но и бабушкам и дедушкам, которые
зачастую заменяют родителей в воспитании детей), который был бы представлен в
главном меню. Внутри него можно создать большое разнообразие важных для
родителей страничек.
Например:

ü
«Психолого-педагогическая служба». Здесь родители могли бы выбрать удобный для
себя формат общения со специалистами (психологом, социальным педагогом,
врачом): задать вопрос в чате, поучаствовать в видеоконференции, записаться на
прием к специалисту, увидеть ссылки на интересные лекции или тренинги.
ü
«Выбор профессии». Здесь могут быть представлены простые тесты для определения
склонностей ребенка, профориентационные игры, информация о поступлении в
колледжи и вузы и т.п.
ü
«Школьные события». Здесь можно размещать интересную информацию о школьной
жизни, фото и видео отчеты, календарь важных школьных дел, расписание уроков,
анонсы открытых мероприятий, куда приглашаются родители.
ü
«Педагогика на пальцах». Здесь могут оказаться полезные статьи, памятки,
афоризмы на актуальные для родителей темы по вопросам воспитания ребенка,
рекомендации по развитию внимания и памяти, списки полезной литературы и
интересных фильмов, рекомендуемых педагогами для семейного просмотра.
 ü
«Игротека». Здесь могут быть размещены описания и сценарии различных викторин,
настольных и подвижных игр, которые могли бы быть использованы родителями для
организации семейного досуга, информация о семейных чемпионатах по настольным
играм т.п. В заключении заметим, что повышение педагогической грамотности
родителей – это процесс, развивающийся в обе стороны: не только педагог
просвещает родителей, но и сами родители часто становятся для педагога
источником новых знаний.

file_name: ВОСПИТАНИЕ В РАЗЛИЧНЫХ СФЕРАХ СОВМЕСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ И ВЗРОСЛЫХ. РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ.docx

alt: ВОСПИТАНИЕ В РАЗЛИЧНЫХ СФЕРАХ

alt: Семь секретов женской красоты» от мамы-парикмахера, а мальчишкам небезынтересны будут мастер-классы вроде «Что такое мужской разговор?» или «Тренажерный зал в домашних условиях», проведенные кем-то из…

alt: Встречаются, к счастью не так часто, родители, которые во время общения в чате склонны преувеличивать значение тех или иных «накладок», часто возникающих во время экскурсий…


extracted_text:
УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
АДМИНИСТРАЦИИ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
 ЮРЬЕВ-ПОЛЬСКИЙ РАЙОН

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ГОРОДА ЮРЬЕВ-ПОЛЬСКОГО «ШКОЛА №3»

ПРОЕКТ
по физической культуре
«Физическая культура – здоровые дети»

Выполнил:
Кохов Андрей Васильевич
- учитель физической культуры

г. Юрьев-Польский
2019 г.

Каждый ребёнок хочет действовать.
Каждый ребёнок хочет быть во взаимоотношении.
Вокруг – захватывающий мир для исследования.
ПРОЕКТ – «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА – ЗДОРОВЫЕ
ДЕТИ»
Школа совместно с семьёй
должна проявлять постоянную заботу о здоровье и физическом воспитании детей. В
процессе систематических занятий физическими упражнениями совершенствую
деятельность внутренних органов, всесторонне развиваю физические качества, дети
овладевают рядом жизненно необходимых навыков. Вместе с тем в детском
коллективе воспитываю следующие качества: организованность,
дисциплинированность, смелость, выносливость, чувство дружбы, товарищества. В
планомерном физическом воспитании детей систематические занятия с
разнообразными физическими упражнениями сочетаю с правильным режимом учёбы и
отдыха и качественными санитарно - гигиеническими условиями жизни, воспитываю
гражданскую ответственность и веду работу по профилактике асоциальных
проявлений. В настоящее время в обществе стоит проблема, дети не хотят ходить
на уроки физкультуры и заниматься спортом, поэтому я, как учитель физической
культуры мотивирую, заинтересовываю, организовываю и провожу работу по
физическому воспитанию, удовлетворяя интерес детей к физической культуре и
спорту. Это достигаю следующими методами и формами: спортивные мероприятия,
викторины, беседы о спортивных событиях, оформление портфолио спортивных
достижений обучающихся, стенгазет о здоровом образе жизни. Знакомлю детей с
оздоровительным воздействием физической культуры, разъясняю, какой эффект в
формировании жизненно важных навыков и умений дают систематические занятия
физическими упражнениями.
ПРОБЛЕМА ПРОЕКТА: в последнее время идёт снижение интереса учащихся к урокам
физической культуры и занятиям другими видами физкультурно – спортивной
деятельности, что не позволяет создать предпосылки непрерывного физического
совершенствования, овладеть способами творческого применения полученных знаний
в своей жизни. Вследствие этого ухудшается здоровье подрастающего поколения.
ОСНОВНАЯ ИДЕЯ ПРОЕКТА:
сохранение здоровья младших школьников через активное творчество и движение.
Цель: формирование у обучающихся 1-4 классов основ здорового образа
жизни через развитие творческой самостоятельности посредством вовлечения их в
спортивную жизнь школы и района

Задачи:
1.Укрепление здоровья, повышение физической подготовленности и формирование
двигательного опыта, воспитание активности и самостоятельности в двигательной
деятельности;
2.Развитие двигательных качеств: силы, быстроты, выносливости, ловкости;
3.Воспитание культуры общения со сверстниками и сотрудничества в условиях
учебной, проектной, игровой и соревновательной деятельности.

Форма организации детей: групповая.
Класс или возраст детей: обучающиеся
1-4 классов
Количество участников: 297 человек
Предметная область:
основная - физическая культура,
дополнительная – спортивная секция «Волейбол»
Сроки реализации проекта: 3
месяца (3 четверть 2018-2019 учебного года)
Ожидаемый результат:
- увеличение количества участников в спортивных мероприятиях школы и района
- призовые места в районных соревнованиях
- повышение мотивации к предмету физическая культура
Состав проектной группы:
Организатор проекта – учитель физической культуры Кохов А.В.
Наставник – учитель физической культуры Штанов А.А.
Классные руководители 1-4 классов

Материально-технические средства:
·
фотоаппарат;
·
компьютер;
·
видеопроектор;
·
принтер;
·
бумага для принтера;
·
грамоты;
·
призы.
ЭТАПЫ РАБОТЫ НАД ПРОЕКТОМ

Этапы проекта

Вид деятельности

Ответственный

Сроки

Проведённые мероприятия и итоги этапов

Подготовительный
(совместно с наставником)

I. Создать группы учащихся.

1)устный опрос;

организатор проекта под руководством наставника

январь

предложить учащимся начальных классов участие в проекте

2)формирование творческих групп работы над проектом;

организатор проекта под руководством наставника

январь

выбрать более активных учащихся 4-х классов, создать группы,
  распределить задания

II. Планирование работы.

1)определить источники информации;

организатор проекта под руководством наставника

январь

подбор материалов из книг,
  периодической печати, интернета, разработки мероприятий

2)провести опрос учащихся

Классные руководители

январь

раздать анкеты, ответить на вопросы анкеты

3)обработать анкеты;

организатор проекта под руководством наставника

январь

выявить наиболее интересующие мероприятия

4)выбрать тему, определить цель и задачи;

организатор проекта под руководством наставника

январь

тщательно разработать структуру проведения спортивного дня

5)составить план и порядок деятельности, определить сроки
  работы поэтапно;

организатор проекта под руководством наставника

январь

составление плана, определение сроков работы поэтапно

6)подготовить сценарий;

организатор мероприятия под руководством наставника

февраль

разработать сценарий

7)разработать положения;

организатор мероприятия под руководством наставника

февраль

разработать и утвердить положения

8)информировать учителей, учащихся, родителей

организатор мероприятия

февраль

провести МО учителей начальных классов, провести классные часы,
  провести родительские собрания, записать в дневниках

Практический

Заключитель-
ный

I. Для учащихся, родителей.

1)выпустить газеты по теме: «Спортивный портрет нашей семьи»;

классные руководители, учащиеся

февраль

подобрать материал и нарисовать газету

2)оформить спортивное портфолио учащегося по теме: «Мои
  спортивные достижения»

родители, учащиеся

февраль

подобрать материал и оформить спортивное портфолио вместе с
  родителями

3) привлечение учащихся к занятиям в спортивной секции
  «Волейбол»

Организатор проекта

В течении всего периода

Количество обучающихся 1-4классов, посещающих секцию – 25
  человек

4)комплектовать команды;

Организатор мероприятия под руководством наставника

В течении всего периода

выбрать от класса команды для участия в конкурсах

5) принимать участие в спортивных мероприятиях школы, района

февраль

выбор команд для участия в соревнованиях

6) организация совместного спортивного мероприятия с МБДОУ
  детский сад №6 «Солнышко»

Организатор проекта, классный руководитель 1-В класса

февраль

Проведение спортивного праздника «Добрая дорога детства»

7)оформить наглядность и практический материал для станций;

организатор мероприятия, проектная группа учителей, учащихся

февраль

подобрать и оформить  материал для конкурсов, викторин,
  мероприятий

8)организовать проведение спортивных соревнований.

проектная группа

26 февраля

Проведение соревнований  «Зимние забавы» в рамках общешкольной
  военно-спортивной игры «Зарница»

1)написать отзывы о проведённых мероприятиях;

родители, учащиеся, классные руководители

март

раздать листы отзывов - родителям, учащимся, классным
  руководителям

2)проанализировать и составить отчёт о мероприятиях (презентация)

организатор мероприятия

март

написать анализ о «Зимних забавах» с выводами, создание
  текстовых слайдов, внесение рисунков, сканирование

Список использованной литературы:
1.   Обухова
Л.А. Новые 135 уроков здоровья, или школа докторов природы. Москва «ВАКО», 2007
2.
Погадаев
Г.И. Организация и проведение физкультурно-оздоровительных мероприятий в школе
1-11 классы. Москва «Дрофа», 2006.
3.
О.В.
Белоножкина Спортивно-оздоровительные мероприятия в школе. Волгоград «Учитель»,
2007.
Интернет – ресурсов:
1.   https://открытыйурок.рф/статьи/624832/

Скачано с www.znanio.ru

file_name: проект учителя.docx

alt: УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ

alt: Каждый ребёнок хочет действовать

alt: ЭТАПЫ РАБОТЫ НАД ПРОЕКТОМ

alt: ЭТАПЫ РАБОТЫ НАД ПРОЕКТОМ

alt: Практический

alt: Практический

alt: Список использованной литературы: 1

intro:
ПРОЕКТ
по физической культуре
«Физическая культура – здоровые дети» очень интересное

физическая культура

group: Дисциплины


extracted_text:
Приложение 1.
Дифференцировка
способов реагирования на нарушение дисциплины.

Типы
  поведения обучающихся,
его
  характеристика

Психологические
  причины поведения

Возможные пути
  педагогического воздействия

Поведение,
  направленное на привлечение внимания

Активное: отвлекает
  внимание преподавателя и группы
Пассивное:
  чрезмерно медленный темп работы, демонстративная медлительность

Неумение просить
  внимания при переживании дефицита внимания к себе.

Минимизация
  внимания (игнорирование демонстративного поведения).
Разрешающее
  поведение (к выходке может присоединиться вся группа в пределах «разрешённой
  квоты»).
Подчёркивание
  успехов, внимание за хорошее поведение.
Отвлечение
  обучающегося (смена вида деятельности).

Властолюбивое
  поведение

Активное: вспышки негодования,
  конфронтация, нагнетание напряжённости

Эмансипация, мода
  на «сильную личность» в неадекватных проявлениях

Акцентирование на
  поступках, а не на личности обучающихся.
Поддержание
  благоприятного эмоционального фона, избегание напряжённости (не повышать
  голос, не высмеивать подростка, не сравнивать его с другими, не ставить ниже
  себя в правах).
Отсроченное
  обсуждение проступков.
Демонстрация модели
  неагрессивного поведения.

Пассивное:
Тихое непослушание

Мстительное
  поведение

Активное: физические
  или психологические акты насилия (порча мебели, оскорбления) Пассивное:

Стереотип силового
  разрешения конфликтов

Акцентирование
  внимания на поступках, а не на личности обучающихся.
Поддержание
  благоприятного эмоционального фона, избегание напряжённости (не повышать
  голос, не высмеивать обучающегося, не сравнивать его с другими, не ставить
  ниже себя в правах).
Отсроченное
  обсуждение поступков.
Демонстрация модели
  неагрессивного поведния.

Поведение,
  направленное на избегание неудач

Активное: вспышки
  негодования в ситуации реальной или потенциальной неудачи

Необоснованные
  ожидания взрослых, конкурирующий стиль взаимодействия

Представление
  дополнительной помощи в обучении (обучающиеся-репетиторы, игровые методы
  обучения, дополнительные занятия).
Предоставление
  возможности позитивно рассказать о себе.
Подчёркивание
  достижений, напоминания о прошлых успехах.
Материализация
  достижений (аплодисментами, условными знаками и т.д.).

ПАМЯТКА
классному руководителю по
работе с проблемными детьми
v Ежедневно следить
за посещаемостью занятий трудновоспитуемыми подростками.
v Совместно с
преподавателями  постоянно держать на контроле  вопрос успеваемости
данных подростков. Строго следить за успеваемостью.
v Ставить в
известность родителей о пропусках занятий в тот же день.
v Ежедневно
встречаться с подростками.
v Не подчеркивать
проступки, воспитывать на положительных примерах.
v Не использовать
нравоучений. В перевоспитании решающим является  личный пример
преподавателя, внимание к подростку, умение радоваться  успехам ребенка.
v Вовлекать в
трудовую деятельность, серьезные дела, исполнение  общественных поручений.
v Предупредить
возможность неправильных действий подростков.
v Организовать
интересную жизнь коллектива, в котором учится  «трудный».
v Обучить подростков
 методам самовоспитания.

Приложение 2.
Модель работы
классного руководителя с трудными учащимися

Название этапа

Цель этапа

Основные направления в работе

Методы изучения и перевоспитания

1
  этап –   начальный (диагностический)

Вскрыть
  причины трудновоспитуемости. Поставить психолого-педагогический диагноз.

1.Изучить
  положение ребёнка в окружающей социальной микросреде (семья, класс, уличная
  группа).
2.
  Выявить положительные качества личности обучающегося, его склонности и
  способности.
3.Выявить
  негативные стороны личности ученика.
4.
  Выявить способности ребёнка к обучению.
5.
  Изучить результаты комплексного медицинского обследования (мед. карта).
6.
  Изучить динамику реализации социальных потребностей учащегося: а) потребность
  в человеческих связях; б) потребность в самоутверждении; в) потребность в
  эмоциональной привязанности и т.д.

1.Метод
  изучения документальных данных на ребёнка.
2.
  Метод беседы с учителями, родителями, сверстниками, самим ребёнком).
3.
  Метод наблюдения.
4.
  Метод опроса.
5.
  Метод независимых характеристик.
6.
  Метод социометрии.
7.
  Метод незаконченного предложения.
8.
  Комплекс экспериментальных методик, связанных с изучением личности

2
  этап – промежуточный (переориентационный)

Подвергнуть
  ломке нежелательный стереотип поведения учащегося. Формировать положительные
  черты и качества личности ребёнка.

1.
  Формирование положительных личных и деловых взаимоотношений с ребёнком.
2.
  Рациональное построение социальнозначимых видов деятельности ребёнка.
3.
  Оказание конкретной помощи в реализации социальных потребностей обучающихся.
4.
  Привлечение их к участию в различных формах коллективной творческой
  деятельности (КТД).
5.
  Создание ситуации успеха в учебной деятельности.
6.
  Приложить усилия к разрыву нежелательных социальных связей ребёнка.
7.
  Привлечение учащихся к занятиям физкультурой и спортом.
8.
  Остаются в силе основные направления первого этапа перевоспитания.

1.
  Метод «педагогического взрыва».
2.
  Метод личного примера.
3.
  Метод убеждения.
4.
  Метод поощрения и наказания.
5.
  Методика организации КТД.
6.
  Метод беседы.
7.
  Методы самовоспитания.
8.
  Остаются в силе основные методы первого этапа изучения и перевоспитания.

3
  этап – заключительный (закрепительный)

Формирование
  положительного стереотипа поведения подростка

1.
  Формирование доверительных взаимоотношений с ребёнком.
2.
  Постоянное привлечение подростка к анализу, подготовке и проведению КТД.
3.
  Достижение устойчивых результатов в учёбе.
4.
  Оказание систематической помощи в самовоспитании.
5.
  Остаются в силе основные направления первого этапа перевоспитания.

Сохраняются
  основные методы изучения и перевоспитания первого и второго этапов.
Методы
  самовоспитания:
А)
  самоанализ,
Б)
  самоприказ,
В)
  самовнушение. Методы аутогенной тренировки.

Приложение
3
Примерная
программа индивидуального подхода к трудному ребёнку

Ведущие недостатки личности

Преобладающие признаки аномального
  поведения

Содержание деятельности

Грубость

А)
  невыдержанность, недостатки нервной системы;
Б)
  самоуверенность, заносчивость;
В)
  несправедливо обиженные переняли опыт общения с плохими людьми.

Главное
  – создание спокойной обстановки, помощь врача.
Необходим
  постоянный анализ поведения, включение в коллективную деятельность, воспитание
  умения подчинять Я.
Чуткий
  подход к учащимся, убеждение их на конкретных примерах в том, что плохие люди
  составляют ничтожно малую долю; обучение подростков умению понимать людей.

Лень

А)
  безвольны, не приучены к преодолению трудностей;
Б)
  полное безразличие к труду, к профессии;
В)
  самоуверенны, высокомерны.

Требуется
  создать условия, в которых будет нарастать напряжённость, требующая волевых
  усилий, доказать и показать радость преодоления трудностей.
Использование
  всего арсенала педагогических средств по формированию трудолюбия,
  познавательных и профессиональных интересов.

Замкнутость

А)
  самоуверенность, противопоставление себя коллективу;
Б)
  кем-то несправедливо обижены или кем-то в классе третируемые;
В)
  какие-то физические недостатки (маленький рост, хромота, заикание,
  особенности внешности).

Чуткий
  подход к учащимся, убеждение их на конкретных примерах в том, что плохие люди
  составляют ничтожно малую долю; обучение подростков умению понимать людей.
Выявление
  причин и лиц, плохо относящихся к учащемуся.
Тактичные
  беседы с одноклассниками учащегося, убеждение его и категоричное требование к
  детям, не обращать внимание на его недостатки.

Склонность
  к правонарушениям

1
  группа - инициаторы, организаторы, руководители неблаговидных поступков;
2
  группа -  исполнители, легко поддающиеся дурному влиянию;
3
  группа - действующие в одиночку.

Для
  учащихся 1 группы необходима их нейтрализация в коллективе и раскрытие перед
  другими ребятами их недостатков.
Учащиеся
  2 группы должны быть изолированы от отрицательного влияния, у них необходимо
  воспитывать уверенность в себе, чувство собственного достоинства, смелость.
Требуют
  пристального наблюдения и длительной систематической воспитательной работы,
  как и с другими учащимися.

file_name: Материалы для классного руководителя.docx

intro: В данной публикации представлен ряд материалов (памятка, примерная программа индивидуальной работы, способы реагирования на нарушение дисциплины) в помощь классному руководителю при работе с трудными детьми/подростками.

воспитание

group: Педагогика

title: Материалы для классного руководителя по работе с трудными подростками


extracted_text:
До свиданья, первый класс!

Звучит музыка песни «Школьные
годы чудесные».

Ученик 1. Малышами много раз
                  Мы играли в
первый класс,
                  Даже снился
мне во сне
                  Класс с
табличкой 1- й «г».

Ученик 2. Повторяли раз по
сто
                  Маршака или
Барто
                  И вздыхали
день за днём:
                  «Очень
медленно растём!»

Ученик 3. Снился класс нам не
раз,
                   В сентябре
мечта сбылась.
                   Утром
форму мы надели,
                   Взяли
новые портфели
                   И пошли мы
первый раз
                   В первый
класс!

Ученик 4. Мы были все
смешными малышами,
                  Когда вошли
впервые в этот класс,
                  И, получив
тетрадь с карандашами,
                  За парты
сели в первый в жизни раз!

Ученик 5. У каждого в жизни
единственный раз
                  Бывает свой
первый,

Свой памятный класс!
                   И первый
учебник, и первый урок,
                   И первый
заливистый школьный …
Ученики хором.  Звонок!

Звенит школьный звонок.
.

Учитель.     Дорогие ребята!
Дорогие родители!
                     Сегодня
мы все немного волнуемся.  Сегодня у нас
необычный день – день прощания с первым классом!
                    Кажется,
совсем недавно вы пришли в нашу школу, держа за руки
                    мам. Но
вот пролетел год. Вы многому научились за это время,
                    Прочитали
немало книг, провели много интересных дел, крепко
                    подружились.
                   Трудным
был первый класс – первая ступенька на лесенке знаний.
                    Трудным,
как для вас, так и для ваших родителей. Но все вы
                     Достойно
справились с поставленной задачей. И мы от всей
                     Души
поздравляем вас с первой серьёзной победой!

Звучит песня «Чему учат в
школе».

Затем  девочка читает
стихотворение А. Барто

Первый урок.
Я на уроке первый раз,
Теперь я ученица,
Вошла учительница в класс.
Вставать или садиться?
Как надо руку поднимать,
Не знала я сначала,
И я не знала, как вставать,
Чтоб парта не стучала.
Мне говорят: «Иди к доске».
Я руку поднимаю.
А как перо держать в руке,
Совсем не понимаю.
Я на уроке первый раз,
Теперь я ученица.
За партой правильно сижу,
Хотя мне не сидится!

Учитель . Ребята, давайте
вспомним, какие у нас были уроки!

Ученик 9. Ох, и трудное
задание –
                  Буквы
правильно писать.
                  И у Димы
есть желание
                  Вам об этом
рассказать.

Учитель 1. Вешает табличку
«Русский язык».

Ученик 10. Наш учитель очень
долго всех писать учила ровно,
                   И примерно
через год написал я слово «кот».
                   Получился
«кот» не сразу, вышел он как по заказу:
                   Весь
рябой, хвост трубой, залюбуется любой.

Учитель 2. Ребята, давайте
вспомним, чему мы научились на уроках письма и
                   русского
языка.

                  1 – я
карточка: Я буду называть вам слово в ед. ч., а вы измените

слово так, чтобы получилось мн. ч.

Плот—плоты,                                    Грек—греки,

Крот—кроты,                                    Узбек—узбеки,
                      Рука—руки,
Человек—?,

Мука--?

Житель—жители,

Любитель—любители,
                                                 Учитель--?

Учитель 1. Молодцы, ребята.
Вы хорошо справились с заданием. А теперь
                   мы с вами
поиграем в игру «Топай--хлопай» (под музыку).
                   Если
в слове есть звук [а]—хлопают, если нет—топают.
                  Роща,
оса, роза окунь, парта, солнце, небо дерево, ручка,

карандаш, портфель, оценка, хлеб, альбом, берёза, друг,
                  иней,
заяц, петух, класс, мороз.

Учитель 2. Вы хорошо
справились и с этим заданием. А сможете ли вы
                    отыскать
слова, спрятавшиеся в других словах?
                    Учитель
вешает на доску карточки с примерами и словами:
          4-1=?
5-1=?                        7-2=?
    Беда (еда)
рыбак (рыба)          букварь (буква)
    Роса (оса)
удача (дача)           дудочка (дочка)
    Уход (ход)
ябеда (беда)           ярмарка (марка)
     Бусы (усы)
точки (очки)
     Угол (гол)            сурок
(урок)

Ученик 11. Люблю, тебя,
грамматика,
                    Ты умная
и строгая.
                    Тебя, моя
грамматика,
                    Осилю
понемногу я.

Ученик 12.   Ученик ты будешь
славный,
                      Коль
начнёшь писать с заглавной
                      И
возьмёшь в соображенье
                      Точкой
кончить предложенье.

Ученик 13.  Не забудь и знаки
прочие:
                     Запятую,
многоточие.
                     Знаки
препинания
                     Нужны нам,
как дыхание.

 Учитель 1. (даёт звонок);
Перемена! Давайте отдохнём и станцуем весёлый
                   танец …(маленьких
утят)

Учитель 2. (даёт звонок);
Вешает надпись «Математика».
                    Всё
считает математика, всё находит. В переводе с

древнегреческого математика—это «учиться и приобретать

знания».Давайте проверим ваши знания, ребята.
Дети инсценируют стихотворение Б. Заходера «Два и три».

Автор.     Пошёл Серёжа в первый класс,
                С Серёжей не
шути!
                Считать умеет
он у нас
                Почти до
десяти!
                Не грех
такому мудрецу
                Задрать
курносый нос:
                Вот как-то за
столом отцу
                Он задаёт
вопрос…

Серёжа.  Два пирожка тут , папа, да?
                А хочешь, на
пари,
                Я доказать
могу всегда,
                Что их не
два, а три!

Автор.     Считают вместе.

Серёжа.   Вот один, а вот и два. Смотри!
                 Один да два…

Автор.      Закончил сын…

Серёжа.    Как раз и будет три!

Отец.        Вот молодец!

Автор.      Сказал отец.

Отец.        И в самом деле три!
                  И потому я
два возьму,
                  А третий ты
бери!

Учитель 1.  Больше всего в
математике всем нравятся задачи. Сейчас
                     желающие
смогут выйти и прочитать задачку в стихах на

т выйти и прочитать задачку в стихах на кароточке      карточке. А остальные смогут её решить и дать правильный
                     ответ.

В класс вошла Маринка,
А за ней Аринка,
А потом пришёл Игнат.
Сколько стало всех ребят?

К медвежонку в День рождения
Собрался народ лесной:
Ёжик, волк, енот, барсук,
Заяц, лось, лисёнок-друг.
Посчитайте поскорей, сколько было всех гостей?

Только я в кусты зашла—
Подосиновик нашла,
Две лисички, боровик.
И зелёный моховик.
Сколько я нашла грибов?
У кого ответ готов?

Сбежала от Федоры посуда—
Три стакана, три чашки, три блюдца.
Кто сосчитать готов,
Сколько было беглецов?

Есть игрушки у меня:
Паровоз и два коня,
Серебристый самолёт,
Три ракеты, вездеход…
Сколько вместе?
Как узнать!
Помогите сосчитать!

Учитель .                                 Вы
в математике сильны—
Все задачки решены!

А теперь перемена! (Звенит звонок.)
Поиграем   ещё в одну игру. Я
буду зачитывать вам четверостишия, а вы будете вставая вставлять рифму: «Это я,
это я, это все мои друзья!»

        Кто ватагою весёлой
 Каждый день шагает в школу?

Кто из вас приходит в класс

С опозданием на час?
        Кто мороза не боится,
        На коньках летит как
птица?

                  Кто домашний свой урок

Выполняет точно в срок?

Кто из вас не ходит хмурый,

Любит спорт и физкультуру?
                                                  Кто
из вас своим трудом

Украшает класс и дом?

Кто из вас, из малышей
                              Ходит грязный до ушей?
                                                  Кто,
хочу у вас узнать

Любит петь и танцевать?
Учитель даёт звонок. Дети
исполняют танец…

Учитель 1. (даёт звонок).
Урок чтения.  Поднимите руки, ребята, кто из вас
                    любит
читать? Молодцы! Сейчас мы это проверим. Мы загадаем
                    вам
загадки, а вы должны догадаться о каких произведениях идёт
                    речь. А
помогут мне…

Толстяк живет на крыше,
Летает он всех выше. ( Карлсон)

Вот совсем нетрудный,
Коротенький вопрос:
Кто в чернила сунул
Деревянный нос? ( Буратино)

Он в Италии родился,
Он своей семьёй гордился.
Он не просто мальчик-лук,
Он надёжный, верный друг. ( Чиполлино)

 Возле леса на опушке

            Трое их живёт в избушке.

Там три стула и три кружки,

Три кровати, три подушки.

Угадайте без подсказки,

Кто герои этой сказки? (Три медведя)

Всех на свете он добрей,

Лечит он больных зверей.
                                               Он
известен, знаменит,

Добрый доктор…  (Айболит)

 Этот сказочный герой
С хвостиком, усатый,
В шляпе у него перо,
Сам весь полосатый,
Ходит он на двух ногах,
                                В ярко-красных сапогах.   (Кот в сапогах)

Появилась девочка в чашечке цветка,

А была та девочка не больше ноготка.

         Кто читал такую книжку,

Знает девочку-малышку.  (Дюймовочка)

Учитель. Молодцы, ребята!
Много сказок вы знаете.

Ребята, а разве кроме этих трёх предметов
                                 У
вас предметов больше нету?

Ученик .       Конечно, есть!
Мы не забыли.
                     Они нас
многому учили!

Литература—чувствовать
                     И
ближнему сочувствовать.

Ученик .      Физкультура
–ловкости
                     И ещё
выносливости.

Ученик .      Лепить умеем,
рисовать
                     И
пуговицы пришивать.
                     А музыка
так хороша,
                     Что, не
таясь поёт душа!

Частушки.
           В Балашихе мы живём,
           Вкусны пряники
жуём.
         Мы частушек много
знаем,
         Их сейчас для вас
споём.

Форма новая надета,
Белая рубашечка,
Посмотрите на меня,
Какой я первоклашечка!

В первый класс иду с цветами,
Ранец свой в руке держу.
Из-за пышного букета
Я дверей не разгляжу.

Все науки одолеем,
         Всё у нас получится
         Потому что наши мамы
         С нами тоже учатся.

Очень просто жить Андрюше,
Он всегда и всюду
Говорит одно и то же:
«Больше я не буду».

Мы немножко пошумели,
В школе окна зазвенели.
Мы сказали: «Тишина!»
В школе треснула стена!

Мы за лето отдохнём,
Сил поднаберёмся,
А в начале сентября
Снова соберёмся.

Мы частушки вам пропели
Просто, без стеснения,
А кого мы тут задели,
Просим извинения.

Учитель .  Вы многому
научились за этот год. А теперь, родители хочят вам
                  дать ещё
несколько напутствий и советов:

  1.  Чаще подсказывай…
2.  Какие интересные дела
можно провести в классе.

1. Всегда списывай…
2.   Из книги упражнения,
которые тебе задали на дом.

1.   Постоянно дерись…
2.   За спортивную честь
класса, школы.

1.  Не стыдись быть грязным…
2.  После работы на
пришкольном участке.

1.  Не веди себя тихо и
скромно…
2.  Когда в твоём присутствии
обижают маленьких.

1.  Бросай мусор в школе и
дома…
2.  Только в мусорный ящик.

1.  Никогда не делай уроков …
2.  Наспех.

Учитель 1.  Дорогие дети! Вот
и закончился ваш первый учебный год, а
                    кажется,
что вы только вчера переступили порог нашей школы.

                   Уважаемые
родители! Посмотрите на своих ребятишек.
                    Ведь они
за это время очень выросли, поумнели, многому
                    научились
и многое узнали.

                    Пролетели
дни, недели, месяцы напряжённого труда. Все ученики
                    перешли
во второй класс. Каждый проявил себя  в разных
                    областях
знаний.

Учитель 2. В знак этого вам
всем вручаются почётные грамоты и медали.
Учителя вручают детям грамоты и медали.

Заключительный монтаж:

Ученик .      Первый класс!
                    В первый
раз
                    Год назад
ты принял нас,
                    Перешли
мы во второй
                    И
прощаемся с тобой.

Ученик.      Полюбили мы друг
друга,
                    За подруг
стоим горой,
                    И со мной
моя подруга
                    Переходит
во второй…

Ученик .       А учительница,
что же?
                     Бросит
разве нас с тобой?
                     Нет!
Учительница тоже

Переходит во второй.

Хором.       Первый класс!
                   В первый
раз
                   Год назад
ты принял нас
                   Перешли мы
во второй
                   И
прощаемся с тобой.

Песня «Голубой вагон»

file_name: до свидания 1 класс.doc

alt: До свиданья, первый класс!

alt: Ученик 13. Не забудь и знаки прочие:

alt: Кто из вас приходит в класс

alt: Всех на свете он добрей,

alt: Белая рубашечка, Посмотрите на меня,

alt: За спортивную честь класса, школы

alt: Нет! Учительница тоже

title: "До свидания, 1 класс!"


extracted_text:
Согласовано
Зам.
  директора по  ВР

Утверждено

План
воспитания и развития
обучающихся 3 «Б» класса
на 2020-2021 учебный год

Классный руководитель:
Микина А.М.
учитель начальных классов
высшей квалификационной категории

Новосибирск
2020

Пояснительная записка

План
воспитания и развития обучающихся 3 «Б» класса составлен на основе Программы
воспитания МБОУ ………………………… и Плана воспитательной работы МБОУ ……………… на
2020-2021 учебный год.

Цель: создание благоприятных условий для усвоения
школьниками социально значимых знаний – знаний основных норм и традиций того
общества, в котором они живут.

Задачи:

ñ   организовать внеурочную работу с учётом развития самостоятельных  возможностей обучающихся;
ñ  вовлечь каждого
ученика  в воспитательный процесс. Формировать коллектив и его сплочение, через
организацию совместных дел, праздников, экскурсий, сплочение родительского
коллектива через активное участие в праздниках и организацию школьных дел,
участие в делах класса.
ñ  продолжить формирование личностных качеств каждого ученика в зависимости от личностных особенностей ребенка, его интересов, состояния здоровья, возрастных особенностей характера и психики;
ñ  воспитать конкурентоспособную
личность;
ñ  создать условия для формирования навыков культурного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах.

            План составлен с учетом
следующих модулей:

ключевые общешкольные дела;
классное руководство;
курсы внеурочной деятельности;
самоуправление;
профориентация;
школьные медиа;
детские общественные объединения;
организация предметно-эстетической среды;
работа с родителями;
школьный урок.

Воспитательная
работа проводится в соответствии с ФГОС по уровням:

1.
     Уровень начального общего образования (1 – 4 классы);

Сентябрь, 2020

Модуль

01-06.09

07-13.09

14-20.09

21-27.09

28-30.09

Ключевые
  общешкольные дела

Урок, посвящённый Дню знаний

Онлайн  «День здоровья»

Участие
  в областной онлайн-викторине,  посвящен
ной
  75-летию окончания Второй Мировой войны

Сбор
  макулатуры

Классное
  руководство

Беседа на тему «Вот оно какое наше лето..»

Клас.
  час
«Профилактика
  короновирусной инфекции»

Месячник
  по профилакти
ке
  ДДТТ «Безопасность на дороге». Практикум «Безопасный путь «Дом-лицей-дом»

Разучивание
  физминуток, упражнений для глаз.
Повторение
  правил правильной посадки за партой

Классный
  час «Школьный и внешний этикет»
Организационное
  собрание  «Особенности 3 класса»

Курсы
  ВД

Запись
  на курсы:
1.Алгоритмика
2.Песочница НТИ
3. Каллиграфия
4. Театральная
  студия «»
5. Танцевальная
  студия «Танцующий мир»
6.
Олимп. курс по
  русскому языку

Образовательный
  марафон «Тайны Египта» проекта Учи.ру

Буклет
  по
Песочнице
  НТИ «Проектные задачи. Учусь
создавать
  проект»

Фестиваль
  внеурочной деятельности

Самоуправление

Ученическое
  собрание «Выборы актива класса. Утверждение графика дежурства по классу»

Беседа
  «Основные правила поведения учащихся на улицах и дорогах»

Классный
  час «Как правильно организовать свой день»

Профориентация

 Выставка
  «Вот оно какое, наше лето!»

Беседа
  и конкурс рисунков «Профессии наших родителей» кл рук

Школьные
  медиа

Участие
  в фестивале внеурочной деятельности

Детские
  общественные объединения

Участие в детской добровольческой организации «Доброе Сердце»

Организация
  предметно-эстетической среды

Инструктаж
  по дежурству в классе
Повторение
  правил правильной посадки за партой

Конкурс
  рисунков «Золотая осень»

Осень.
  Народные приметы

Работа
  с родителями

Постановка на бесплатное питание учащихся. Сбор заявлений

Организационное
  собрание  «Каким мы видим этот учебный год» Отслеживание успехов и
  затруднений в обучении. Организация внеурочной деятельности.
Регистрация
  учащихся в Навигаторе дополнительного образования
Выборы родительского комитета

Заседание РК класса по
  планированию внеучебной  деятельности.

Индивидуальные
  беседы с родителями

Школьный
  урок

Практикум
  «Общеприня-
тые
  нормы поведения в лицее и дома, правила общения со старшими (учителями) и
  сверстниками (школьниками)»

Октябрь, 2020

Модуль

01-04.10

05-11.10

12-18.10

19-25.10

26-31.10

Ключевые
  общешкольные дела

Праздничное поздравление, посвящённое Дню Учителя

ППБ
  Практикум «Безопасное обращение с электричеством в доме».

Мероприятия, посвящённые Дню лицеиста

Классное
  руководство

Кл.
  час «Спешите делать добро» Беседа «Забота о глазах»

Проект
  «Лента памяти. Письмо нашим дедам и прадедам»

ПДД
  «Беседа «Дорога, ее элементы».

Проведение
  мероприятия «Есть в осени первоначальной…»

День
  гражданской обороны

Курсы
  ВД

1.Алгоритмика
2.Песочница НТИ
3. Каллиграфия
4.Театр. студия
  «»
5. Танц. студия
  «Танцующий мир»
6.Олимп.курс по
  русск.языку

Образовательный
  марафон«Покорение Рима» проекта Учи.ру

Осенняя
  олимпиада «Олимпийские игры»
(образовательный порталУчи.ру)

Экскурсия
  в детскую библиотеку для знакомства с новинками художественной литературы

Самоуправление

Мониторинг
  сменной обуви и формы

Викторина
  по ППД

Мониторинг
  качества сохранности учебников

Профориентация

Беседа
  и выставка  рисунков «Профессии наших родителей»

Познавательная
  игра «Хочу все знать!»

Классн.
  час
«Меры
  профилактики COVID-19”

Экскурсия
  в «Город профессий «КидБург»

Школьные
  медиа

Детские
  общественные объединения

Классный
  час «Доброе слово, что день ясный»
  (К Дню пожилого человека)

Участие
  в декаде, посвященной празднованию Дня лицея

Организация
  предметно-эстетической среды

Инструктаж
  по дежурству в классе
Повторение
  правил правильной посадки за партой

Подготовка
  поделок и рисунков об осени к выставке

Работа
  с родителями

Индивидуальные
  беседы с родителями

Работа
  с портфелями достижений

Индивидуальные
  беседы и консультации

Школьный
  урок

Работа
  с учителями-предметниками по английскому языку.
Участие
  в предметной неделе.

Всероссийский
  урок «Экология и энергосбережение» в рамках Всероссийского фестиваля
  энергосбережения #Вместе ярче

Ноябрь, 2020

Модуль

02-08.11

09-15.11

16-22.11

23-30.11

Ключевые
  общешкольные дела

Классный
  час «День народного единства»

Мероприятия,
  посвященные дню Матери

Классное
  руководство

Рейтинг
  успеваемости

Беседа
  на тему: «Чисто не там, где убирают, а там, где не мусорят»

Беседа
  по ОСВОД «Безопасное пребывание на водоемах»

Концерт
  «Свет материнской любви»

Беседа
  по ППБ «Почему нельзя пользоваться лифтом во время пожара»

Курсы
  ВД

1.Алгоритмика
2.Песочница НТИ
3. Каллиграфия
4.Театр. студия
  «»
5. Танц. студия
  «Танцующий мир»
6.Олимп.курс
  по русск.языку

Эму-эрудит

Международный межпредметный блиц-турнир

Игра "Я
  Патриот"

Самоуправление

Мониторинг
  рейтинга участия в конкурсах и внеурочных мероприятиях

Конкурс
  рисунков «Мой подарок маме»

Профориентация

В
  рамках уроков окружающего мира и лит. чтения

Школьные
  медиа

Детские
  общественные объединения

Участие в детской добровольческой организации «Доброе Сердце»-
  «Помоги птицам»

Выпуск
  листка «Экологический патруль»

Организация
  предметно-эстетической среды

Инструктаж
  по дежурству в классе
Повторение
  правил правильной посадки за партой

Уход
  за комнатными цветами.

Посещение
  планетария

Работа
  с родителями

Индивидуальные
  беседы с родителями

Индивидуальные
  беседы с родителями

Школьный
  урок

Всероссийский
  урок безопасности школьников в сети Интернет

Декабрь, 2020

Модуль

01-06.12

07-13.12

14-20.12

21-27.12

28-31.12

Ключевые
  общешкольные дела

Мероприятия, посвящённые Дню Героев Отечества

Мероприятия, посвящённые Новому году

Классное
  руководство

Рейтинг
  успеваемости

Декада
  памяти, приуроченная ко Дню Неизвестного солдата и Дню Героев Отечества

Классный
  час «12 декабря – день Конституции»

Беседа
  «Правила поведения на воде в осеннее-зимний период»

Беседа
  об опасности петард и бенгальских огней

Курсы
  ВД

1.Алгоритмика
2.Песочница НТИ
3. Каллиграфия
4.Театр. студия
  «»
5. Танц. студия
  «Танцующий мир»
6.Олимп.курс по
  русск.языку

Викторина «Мой любимый писатель»

Предметная
  неделя по экологии

Участие
  в олимпиадах «Учи.ру»

Самоуправление

Конкурс
  газет. Оформление класса к Новому году

Профориентация

Интеллектуальная
  игра «Очевидное-невероятное»

Экскурсия
  в геологический музей

Школьные
  медиа

Детские
  общественные объединения

ДДО «Доброе Сердце» -изготовление кормушек для птиц

Организация
  предметно-эстетической среды

Практикум
  «Безопасное использование бытовой техники»

Конкурс
  на лучшее украшение класса

Выезд
  в Резиденцию Деда Мороза

Конкурс
  «Самоделкиных»

Работа
  с родителями

Работа
  с портфелями достижений

Индивидуальные
  беседы и консультации

Участие
  инициативной группы родителей в выезде с учащимися
класса

Род-ое
  собрание  «Итоги 1 полугодия. Развитие самостоятельности школьников при
  приготовлении домашних заданий»

Школьный
  урок

Всероссийская
  акция «Час кода». Тематический урок по математике

Интеллектуальная
  игра «Очевидное-невероятное»

Январь, 2021

Модуль

01-03.01

04-10.01

11-17.01

18-24.01

25-31.01

Ключевые
  общешкольные дела

Фестиваль литературно-музыкальных композиций «Моё Рождество»

Радиолинейка
  «День памяти жертв Холокоста»

Классное
  руководство

Рождественский
  фестиваль

Ролевая
  игра «Вредные привычки наши и сестрички»

Клас.час
  «Детям о Сталинградской битве»

Курсы
  ВД

1.Алгоритмика
2.Песочница НТИ
3. Каллиграфия
4.Театр. студия
  «»
5. Танц. студия
  «Танцующий мир»
6.Олимп.курс по
  русск.языку

Участие
  в олимпиадах «Учи.ру»

Самоуправление

Штаб
  творческих дел «Трудовая вахта»

Мониторинг
  качества сохранности учебнико

Профориентация

Игра
  «Царица Гигиена и ее друзья»

Знакомство
  с народными промыслами

Школьные
  медиа

Детские
  общественные объединения

Штаб
  «Юный натуралист»
Конкурс
  презентаций «Заповедники России», посвященный Всемирному дню заповедников

Организация
  предметно-эстетической среды

Инструктаж
  по дежурству в классе

Озеленение
  класса. Пересадка цветов.

Работа
  с родителями

Выезд
  с классом «Папа, мама, я – лыжная семья »

Индивидуальные
  беседы и консультации

Индивидуальные
  беседы и консультации

Школьный
  урок

Рисуем на тему: «Кто я?
  Какой я?»

Февраль, 2021

Модуль

01-07.02

08-14.02

15-21.02

22-28.02

Ключевые
  общешкольные дела

Пушкинский день

Мероприятия, посвящённые Дню защитника Отечества.
Фестиваль хоровых коллективов, приуроченный ко Дню защитника
  Отечества

Классное
  руководство

Беседа
  с приглашением врача стоматолога «Твоя красивая улыбка»

Практикум
  «Определение опасных и безопасных участков улиц, дорог в микрорайоне, городе»

Классный
  час «Русский солдат умом и силой богат»

Род.
  собр. «Труд – дело чести. Формирование у детей ответственности»

Курсы
  ВД

1.Алгоритмика
2.Песочница НТИ
3. Каллиграфия
4.Театр. студия
  «»
5. Танц. студия
  «Танцующий мир»
6.Олимп.курс по
  русск.языку

Блицтурнир
  Международный чемпионат «В стране Знаний 2021»

Участие
  в школьном НПК

Блицтурнир
  III Международный чемпионат «Защитники Отечества»

Самоуправление

рейтинг
  успеваемости

Штаб
  спортивных дел «Какие у нас великие спортсмены?»

«Веселая
  наука». Опыты. Эксперименты

Звездный
  час (Для мальчиков класса)

Профориентация

Экскурсия
  в Музей Боевой Славы

Выставка
  рисунков «Славим защитника Отечества»

Школьные
  медиа

Детские
  общественные объединения

ДДО «Доброе Сердце» -помоги животным зоопарка

Организация
  предметно-эстетической среды

Конкурс
  стихов  «Любимое стихотворение А,С, Пушкина»

Озеленение
  класса. Пересадка цветов

Работа
  с родителями

Изучение
  познавательных способностей учащихся

Мониторинг
  качества сохранности учебников

Школьный
  урок

Интеллектуальная
  игра «Очевидное-невероятное»

Март, 2021

Модуль

01-07.03

08-14.03

15-21.03

22-28.03

29-31.03

Ключевые
  общешкольные дела

Мероприятия, посвящённые  Международному женскому дню

Концерт
  «Весеннее настроение», посвященный Международному женскому дню

Экологический
  марафон, посвященный Всемирному дню Земли

Классное
  руководство

Акция
  «Скажи НЕТ! наркотикам», приуроченная международному дню борьбы с наркоманией

Занятие
  клубного типа «Мамин день»

Беседа
  по гигиене

Кл.
  час «В царстве вежливости и доброты»

ПДД
  «Регулируемые и нерегулируемые перекрестки»

Курсы
  ВД

1.Алгоритмика
2.Песочница НТИ
3. Каллиграфия
4.Театр. студия
  «»
5. Танц. студия
  «Танцующий мир»
6.Олимп.курс по
  русск.языку

Мини проект
«Письмо
  мамочке»

 Блицтурнир
  X Международный блицтурнир по математике «Математические ступеньки»

Самоуправление

Рейтинг
  успеваемости

Организация
  рисунков о самых родных и близких,  изготовление пригласительных открыток на
  праздник

Профориентация

Игра
  «Дорожная азбука»

Выставка
  рисунков «День птиц»

Школьные
  медиа

Детские
  общественные объединения

Участие
  в сборе игрушек для Дома малютки и других  гигиенических принадлежностей

Организация
  предметно-эстетической среды

Концерт
  «Весеннее настроение», посвященный Международному женскому дню

Участие
  в конкурсе чтецов, посвященном Всемирному дню поэзии

Фестиваль
  «Как прекрасен этот мир»

Работа
  с родителями

Индивидуальные
  беседы и консультации

Изучение
  познавательных способностей учащихся

Мониторинг
  посещаемости родителями электронного дневника

Школьный
  урок

Участие
  в неделе детской и юношеской книги

Апрель, 2021

Модуль

01-04.04

05-11.04

12-18.04

19-25.04

26-30.04

Ключевые
  общешкольные дела

Мероприятия, посвящённые  60-летию со дня полёта Ю.А. Гагарина

Танцевальный
  батл, посвященный Дню танца

Классное
  руководство

Беседа
  «Особенности безопасности передвижения в зависимости от времени года; в
  дневное и вечернее время суток»

День
  космонавтики Организация выставки рисунков

Клас.
  час
«Наше
  здоровье в наших руках»

Курсы
  ВД

1.Алгоритмика
2.Песочница НТИ
3. Каллиграфия
4.Театр. студия
  «»
5. Танц. студия
  «Танцующий мир»
6.Олимп.курс по
  русск.языку

Участие
  в олимпиадах «Учи.ру»

Самоуправление

Рейтинг
  успеваемости

Проект
  «Садим огурцы»

Акция
  «Молодежь против табакокурения»

Профориентация

Экскурсия
  «Весенние изменения в природе

Виртуальная
  экскурсия по святым местам России

Экскурсия
  в краеведческий музей

День
  пожарной охраны (урок ОБЖ)

Школьные
  медиа

Детские
  общественные объединения

Участие
  в проекте «Разделяй и сохраняй» по сбору макулатуры

Организация
  предметно-эстетической среды

Акция
  «Очистим планету от мусора»

Неделя
  детской и юношеской книги

Конкурс
  «Экскурсия по памятным местам города, посвященный Дню памятников и
  исторических мест»

Работа
  с родителями

Индивидуальные
  беседы и консультации

Индивидуальные
  беседы и консультации

Премьера
  спектакля «Теремок»

Работа
  с портфелями достижений

Школьный
  урок

Интеллектуальная
  игра «Экономическое лото»

Май, 2021

Модуль

01-02.05

03-09.05

10-16.05

17-23.05

24-31.05

Ключевые
  общешкольные дела

Декада
  памяти, посвященная Дню Победы

Участие
  в фестивале «Мы все талантливы!»

Последний
  звонок

Классное
  руководство

«Азбука
  вежливости или этикет на каждый день» Брейн-ринг

Декада
  памяти, посвященная Дню Победы
Участие
  в шествии «Бессметный полк»

Беседа
  по ППБ «Летний отдых и пожарная безопасность»

Беседа
  «Правила отдыха на воде. Безопасность на каникулах»

Курсы
  ВД

1.Алгоритмика
2.Песочница НТИ
3. Каллиграфия
4.Театр. студия
  «»
5. Танц. студия
  «Танцующий мир»
6.Олимп.курс по
  русск.языку

Проект
  «Лента памяти. Наши деды и прадеды»

Участие
  в олимпиадах «Учи.ру»

Самоуправление

Рейтинг
  успеваемости

Штаб
  спортивных дел. Сдача нормативов ГТО.

Ученическое
  собрание Подведение итогов мониторинга участия в конкурсах и внеурочных делах
  класса

Профориентация

В
  рамках уроков окружающего мира и лит. чтения

Школьные
  медиа

Виртуальная
  экскурсия по святым местам России

Детские
  общественные объединения

Проект
  «Лента памяти. Поклонимся великим тем годам…»

Организация
  предметно-эстетической среды

Работа
  с родителями

Родительское
  собрание «Итоги 3 класса »

Праздничный
  выезд « До свидания, 3 класс!»

Школьный
  урок

Интеллектуальная
  игра

Тематика
родительских собраний

Дата проведения

Тема родительского
  собрания

сентябрь

Организационное
  собрание.  Выборы родительского комитета.

декабрь

Роль
  самооценки в формировании личности.

май

Собрание
  – отчет «Итоги 3 класса!»

Социальный проект 3«Б»
класса – «Книжки-малышки для младших друзей»

file_name: 3 Б План воспитания и развития.docx

alt: Согласовано Зам. директора по

alt: Сентябрь, 2020 Модуль01-06

alt: Курсы ВД 1.Алгоритмика 2

alt: Классное руководство Рейтинг успеваемостиБеседа на тему: «Чисто не там, где убирают, а там, где не мусорят»Беседа по

alt: Январь, 2021 Модуль 01-03

alt: Февраль, 2021 Модуль 01-07

alt: Март, 2021 Модуль 01-07

alt: Детские общественные объединения

title: План воспитания и развития в начальной школе


extracted_text:
Единый урок на
тему: «Пою мое
Отечество, Республику мою»
Класс: 7.
Цель: - формировать патриотические чувства у
обучающихся, развивать гражданскую ответственность и социальную активность,
память, внимание;
- познакомить с
выдающимися деятелями Луганщины, которые стали знаковыми в истории, науке,
культуре, спорте нашей Родины;
- воспитывать
уважение к истории своего Отечества, государственным символам.
Форма: урок-экскурсия.

Любить свою Родину — значит пламенно желать видеть в ней
осуществление идеала человечества и по мере сил своих споспешествовать этому.
В.Г. Белинский

История — не просто чередование эпох и времён. Это и бесконечная
галерея исторических портретов людей, прошедших по земле.
Д. Волкогонов
Ход
занятия
1.
Организационный момент.
2.
Объявление темы, цели занятия.
Ассоциативный
ряд со словом «Родина», «Отечество».
Целеполагание.
– Как
вы думаете, о чем сегодня пойдет речь на нашем первом в этом учебном году
уроке, учитывая ваши ассоциации? Какую цель мы перед собой можем поставить,
говоря об Отечестве?
Работа
над темой.
Темой нашего урока стали строки из произведения русского
писателя Владимира Маяковского «Пою моё Отечество, Республику мою!». Сегодня мы
выясним, что такое Родина для каждого из нас, вспомним символы государства,
познакомимся с деятельностью выдающихся людей нашего края.
Хвалить не заставят не долг,
ни стих всего, что делаем мы.
Я пол-отечества мог бы снести,
а пол - отстроить, умыв.
Я с теми, кто вышел строить и месть
в сплошной лихорадке буден.
Отечество славлю, которое есть,
но трижды- которое будет.
Я планов наших люблю громадьё,
размаха шаги саженьи.
Я радуюсь маршу, которым идем
в работу и в сраженья.
Я вижу- где сор сегодня гниет,
где только земля простая-
на сажень вижу, из-под нее комунны дома прорастают.
И меркнет доверье к природным дарам
с унылым пудом сенца
и поворачиваются к тракторам
крестьян заскорузлые сердца.
И планы, что раньше на станциях лбов
задерживал нищенства тормоз,
сегодня встают из дня голубого,
железом и камнем формясь.
И я, как весну человечества,
рожденную в трудах и в бою,
пою мое отечество, республику мою!
В.В.
Маяковский

Мозговой
штурм. Работа с эпиграфом урока №1 (Белинский). Выскажите свои
предположения о высказывании Белинского. Какой смысл автор вложил в свои слова?
Сегодня
мы совершим путешествие-экскурсию по нашей Родине. Во время экскурсии сделаем
несколько остановок: «История моей Республики», «Славные символы», «Писатели
истории», «Скоро и я спою свою песню Отечеству».
«Литературный калейдоскоп».
Что значит РОДИНА
для человека? Ответить на этот вопрос нам помогут стихотворения русских
писателей.
Учащиеся
объединяются в группы, каждая группа получает поэтический текст. Задание для
групп: выразительно прочитать стихотворение и ответить на вопрос, какое
значение имеет Родина для поэтов.
Родина
Если
скажут слово “Родина”,
Сразу в памяти встаёт
Старый дом, в саду смородина,
Толстый тополь у ворот.
У реки
берёзка-скромница
И ромашковый бугор…
А другим, наверно, вспомнится
Свой родной московский двор…
В
лужах первые кораблики,
Над скакалкой топот ног
И большой соседней фабрики
Громкий радостный гудок.
Или
степь от маков красная,
Золотая целина…
Родина бывает разная,
Но у всех она одна!
З.Александрова

С чего
начинается Родина?
С чего
начинается Родина?
С картинки в твоём букваре,
С хороших и верных товарищей,
Живущих в соседнем дворе.
А, может, она начинается
С той песни, что пела нам мать,
С того, что в любых испытаниях
У нас никому не отнять.
С чего начинается Родина?
С заветной скамьи у ворот,
С той самой берёзки, что во поле,
Под ветром склоняясь, растёт.
А, может, она начинается
С весенней запевки скворца
И с этой дороги просёлочной,
Которой не видно конца.
С чего начинается Родина?
С окошек, горящих вдали,
Со старой отцовской будёновки,
Что где-то в шкафу мы нашли,
А, может, она начинается
Со стука вагонных колёс
И с клятвы, которую в юности
Ты ей в своём сердце принёс.
С чего начинается Родина?..
М.Матусовский

Родина
моя
-Что
значит «Родина моя»? –
Ты спросишь, я отвечу:
-Сначала тропочкой земля
Бежит тебе навстречу.
Потом тебя поманит сад
Душистой веткой каждой.
Потом увидишь стройный ряд
Домов многоэтажных.
Потом автобус голубой
И поезд длинный-длинный,
Уходит поезд в край степной
С названием: Целинный.
Потом пшеничные поля
От края и до края,
Все это – Родина твоя,
Земля твоя родная.
Чем старше станешь и сильней,
Тем больше пред тобою
Она заманчивых путей
Доверчиво раскроет.
Н.Полякова

«История моей Республики». Слово учителя.
Не
случайно я выбрала вторым эпиграфом урока именно эту фразу профессора, доктора
исторических наук и доктор философских наук Дмитрия Антоновича Волкгонова.
Историю творят люди. Все события, которые происходят в мире зависят от действий
того общества, которое нынче существует, от его взглядов, принципов, устоев.
Любить и уважать свое Отечество очень важно для каждого человека. Служба,
работа на благо Родине – святой долг каждого гражданина. Мы с вами являемся
первым обществом нашей республики, ведь она еще очень молодая. Ей всего 6 лет,
и каждый из нас уже частичка ее истории, которая может внести существенный
вклад в ее будущее. Вы уже знает многое об истории создания Луганской Народной
Республики. За годы своего существования республика утвердила не только
государственные символы, но и ряд очень важных Законов, кодексов, документов,
необходимых для полноценного существования государства.
Давайте
обратимся к истории и остановимся на некоторых значимых моментах развития
государства (краткие рассказ об истории создания ЛНР).
ЛНР — унитарная
республика президентского типа (глава государства, избираемый прямым
голосованием, является одновременно главой исполнительной власти).
- 27
апреля 2014 года в Луганске была провозглашена Луганская Народная Республика.
- 21
апреля на народном сходе народным губернатором края был избран Валерий Болотов.
- 11
мая 2014 года на всей территории Луганской области прошел Референдум о
самоопределении Луганской Народной Республики.
- 18
мая 2014 года, 18 мая 2014 года Народный Совет Луганской Народной Республики
принял Конституцию Луганской Народной Республики. Конституция Луганской
Народной Республики была написана коллективом авторов: Марина Демидова, Андрей
Пожидаев, Екатерина Аббасова, под руководством Андрей Пушкин, и принята на первом
пленарном заседании Республиканского собрания ЛНР.
Игорь
Плотницкий – Глава Луганской Народной Республики (с 4 ноября 2014 по 24
ноября 2017 года).
Леонид
Пасечник – и.о. Главы с 24 ноября 201- 21 ноября 2018г, Глава Луганской
Народной Республики с 21 ноября 2018 года по настоящее время.
- С 1
апреля 2015г. Луганская Народная Республика официально перешла на российский
рубль, который стал официальной валютой в ЛНР (наряду с украинской гривной,
американским долларом и евро).
- 5
мая 2015г. началась выдача собственных паспортов ЛНР.
11
декабря 2015г. стало известно, что с 1 января 2016 года ДНР и ЛНР вводят единое
налоговое законодательство.
- 23
декабря ДНР и ЛНР договорились о ликвидации таможни между республиками с начала
2016 года.
- 8
января 2016 года на заседании Совмина с главой ЛНР министр
экономического развития Елена Костенко заявила, что все товары, произведенные в
ЛНР будут маркированы специальным знаком. По словам Костенко, с 15 января для
всех производителей будет обязательно применение логотипа ЛНР, а с 1 апреля
местные производители должны указывать, что товар произведен в ЛНР.
- 24
апреля 2019 года президент России Владимир Путин подписал указ, позволяющий
жителям ряда районов юго-восточных регионов Украины получить гражданство РФ в
упрощенном порядке.
-
единственным государственным языком ЛНР является русский язык.
До 3
июня 2020 года по Конституции в ЛНР было два государственных языка: русский и
украинский. При этом официальным языком делопроизводства во всех органах
государственной власти и органах местного самоуправления в республике являлся
только русский.
-
самая крупная общественная организация «Мир Луганщине» - организация выступает
и позиционирует себя как движение к примирению с Украиной, а также выступает за
мирное строительство самостоятельной демократической Луганской Народной
Республики как правового государства, в котором граждане защищены от
дискриминации по национальному, языковому, религиозному, социальному и иным
признакам, имеют свободный доступ к качественному образованию и
здравоохранению, могут реализовывать все свои права и возможности.
1.
«Славные символы». Дайте ответ на вопросы
викторины (кроссворда).
·
Жезл, один из знаков власти (скипетр)
·
Официальный символ власти, олицетворяющий суверенитет государства
(флаг)
·
Главный город, административный центр страны, государства
(столица)
·
Официальная эмблема государства, символ (герб).
·
Торжественная песня, символ государства (гимн).
·
Политическая организация общества с определенной формой
правления (государство).
·
Основной закон государства (конституция).
·
Условное обозначение образа, понятия, идеи (символ).
·
Выборный глава государства (президент).
·
Наука о гербах (геральдика).
Мы с
вами вспомнили об основных значимых символах государства. Давайте поговорим о
символике нашей Республики (краткое сообщение о государственной символике
ЛНР с демонстрацией на классном уголке).
У
Луганской Народной Республики есть 3 государственных символа — флаг,
герб и гимн.
- 30
октября 2014 года был утверждён герб ЛНР. По своей
стилистике герб народной республики напоминает гербы союзных
республик СССР, однако без серпа и молота. Венчает конструкцию
восьмиконечная звезда, которая у некоторых народов используется как знак
возрождения и путеводности, символ славы и света.
- 26
ноября 2014 года был утверждён флаг Луганской Народной Республики.
Голубой цвет флага символизирует небесную чистоту и непорочность Богородицы,
синий цвет — упорство и постоянство, а красный — могущество и
стремление к победе. Два нижних цвета флага (синий и красный) перекликаются с
цветами флага РФ.
- 29
апреля 2016 года был утверждён гимн ЛНР. Музыка была
сочинена композитором Георгием Галиным. Слова были
написаны поэтом Владимиром Михайловым.

Работа с символикой.
Наша Родина –
Луганская Народная Республика. Она еще очень молодая: в этом году ей
исполнилось 6 лет. Но как и любое государство, наша Республика имеет свою
символику.
- Какие
государственные символы ЛНР вам известны? (флаг, герб, гимн)
Учащиеся
объединяются в 3 группы (группа состоит из «тьютора» и «совета учеников»).
«Тьютор» каждой группы выбирает из «Мозаики» информацию о своем символе. 1-я и
2-я группы находят соответствия, 3-я группа вставляет пропущенные слова в текст
гимна, а также «совет учеников» всех трёх групп под руководством «тьюторов» на
основе отобранной информации составляют краткий рассказ об одном из символов
(при необходимости используют материал стенда «Символика ЛНР»). (
Красный
Этот цвет демонстрирует народу волю к
победе и могущество региона, а также означает кровь, пролитую за свободу народа
ЛНР.
Голубой
Этот цвет является символом высокой
энергии, а также цветом Богоматери.
Синий
Этот цвет - признак упорства и
постоянства. Это значит, что жители ЛНР не будут сдаваться, будут до конца
отстаивать собственные интересы.
Колосья пшеницы
Хлеб является символом свободного труда,
солнца, олицетворяет жизнеспособность государства и его процветание.
Дубовые листья
Символ воинской силы и доблести.
Пятиконечная звезда
Символ здоровья, представляет пятью лучами
пять чувств, пять пальцев руки. Кроме того, для Луганщины она является еще и
символом связи с родной историей, с подвигами предков, отстоявших край в
Великой Отечественной войне.
Восьмиконечная звезда
Это Звезда Руси или Русская звезда, символ
Богородицы.
Постоянно поднят на зданиях органов
государственной власти. В образовательных учреждениях может быть установлен во
время проведения общешкольных мероприятий, праздников.
Это официальная эмблема государства,
изображаемая на знаменах, печатях и некоторых официальных документах.
Это музыкально-поэтическое произведение,
которое может исполняться в оркестровом, хоровом, оркестрово-хоровом либо ином
вокальном и инструментальном вариантах.

1.
Над тобою победы …
Развеваются тысячи лет
Наша Родина ……… ,
Кто оставил в истории след!

Пусть гремят еще грозы над краем,
Мы стояли на том и стоим:
…… предков своих оправдаем –
Дело правое! Мы – ……. !

ПРИПЕВ:

Луганская Народная
Республика ……… !
Свет солнца восходящего,
И сотни нелегких дорог.
Луганская Народная
Республика свободная!
С нами …… земли,
С нами воля людей,
С нами ….. !

2. Мы трудом своим землю …… ,
Мы потомков достойных взрастим.
Наша Родина, наша Держава.
Твое имя в сердцах сохраним.

И освятится сила народа
В наш единый и ….. союз.
Будет …… в нем, честь и свобода,
И Соборная, славная Русь!

ПРИПЕВ

Мы родились на этой земле,
учимся, будем на ней работать. Наш труд обязательно должен приносить пользу
обществу. Каждому человеку очень важно чувствовать себя нужным, ощущать свою
значимость, получать удовольствие от результатов своего труда. Наша земля богата
талантливыми, трудоспособными людьми, которые в разные времена, в разных сферах
жизни трудились на благо своей малой родины, прославляли ее далеко за ее
пределами. Какие же люди являются значимыми для истории Луганщины?
Луганщина славится
своими жителями, яркими личностями. Людьми, которые рождаются, живут и работают
со своими радостями и проблемами, прославляют наш край далеко за его пределами.
Эти люди – великие труженики, неисправимые мечтатели, настоящие патриоты своей
Родины. Особенность характера нашего человека – стойкость, преданность своему
делу и людям, верность себе. Мы очень гордимся ими. Послушайте небольшие
сообщения о некоторых известных людях Луганщины.
Голубович
Михаил Васильевич –
Народный артист Украины, народный артист ЛНР. В 1967 году начал свою
театральную карьеру на подмостках Луганского академического украинского
музыкально-драматического театра, а спустя 20 лет работы там возглавил театр,
став его художественным руководителем. Одновременно Голубович начал сниматься в
кино и на телевидении. Им сыграно свыше 150 ролей в спектаклях, не считая ролей
в кинофильмах, осуществлено несколько режиссерских постановок. Почетный
гражданин г. Луганска. Для Луганщины Михаил Голубович - символ мужества,
честности и благородства.
Андрияненко
Вера Ивановна – солистка
Луганской областной филармонии. Заслуженная артистка Украины, Народная артистка
Украины, Лауреат республиканских конкурсов. Награждена медалью «За заслуги
перед Луганщиной» 3 степени. Почетный гражданин г.Луганска. Неоднократно
гастролировала по Украине, России, Белоруссии,  Прибалтике, Венгрии, Болгарии, Франции, Англии,
Италии, Испании и Турции. Не стало солистки в 2016 году.
Лоповок Лев
Михайлович –
педагог-математик, участник Великой Отечественной войны. Им написаны более 70
книг и 150 статей. Его работы издавались на русском, украинском, болгарском,
немецком, венгерском, чешском, польском, сербском и румынском языках. Главному
делу своей жизни посвятил 50 лет. Профессор Лев Лоповок оставил
значительное наследие в науке и педагогике. Многие его ученики пошли по тропе
учителя-математика, ученого. Его именем названа "Луганская
специализированная школа І –ІІІ ступеней № 1".
Титов Владислав
Андреевич – писатель,
шахтер. В 1960 году, предотвращая аварию на шахте, получил тяжелую травму и
лишился обеих рук, но спас жизни многих людей. Переехал из п.Северный (Донецкая
обл.) в Луганск на постоянное место жительства. Здесь стал писателем. Не имея
рук, писал, держа карандаш в зубах. Большую помощь в литературном процессе ему
оказывала жена, Рита Петровна Титова. В 1967 году вышла первая книга В. А.
Титова – автобиографическая повесть «Всем смертям назло». Книга была переведена
на тридцать языков мира. В Луганске открыт музей-квартира писателя В. Титова и названа в его честь улица.
Можаев Николай
Васильевич – скульптор,
заслуженный художник Украины, автор многих памятников, знаменитых далеко за
пределами Луганщины и ставших святынями нашей земли – памятного знака «Клятва»
и мемориального комплекса «Непокоренные» в Краснодоне, памятника Александру
Пархоменко в Луганске, князю Игорю в районе Станицы Луганской. Всего у автора
более 300 произведений. В 2018 году луганского скульптора Николая Васильевича
Можаева не стало.
Шеремет
Александр Степанович –
главный архитектор г.Луганска с 1937 по 1969г. Является автором и соавтором
более 60 проектов зданий и сооружений: памятника Борцам Революции, жилых домов,
Русского драматического театра. Одним из масштабных его проектов является
известный в Советском Союзе Парк культуры и отдыха имени М.Горького площадью 30
га, который по праву был занесен в книгу «Архитектура парков СССР». Скончался
луганский архитектор в 1985 году. В 1999 году было принято решение назвать
улицу в честь архитектора Александра Шеремета, а в сентябре 2018 года Почта
Луганской Народной Республики выпустила марку в честь 120-летия со дня рождения
А.Шеремета.

 «Скоро и я спою свою песню
Отечеству».
Вы
будущее нашей Республики. Постепенно вы уже подходите к тому моменту, когда
необходимо будет определится с тем, что вы будете делать в будущем – выбору
вашей профессии. Давайте сейчас предположим, помечтаем немного о своей роли в
написании истории нашего общества, нашей Родины. Для этого я предлагаю
обратится к дереву мечтаний. Напишите на листочках, чем бы вы могли быть
полезными, что хотели бы сделать для республики в будущем, и прикрепите
листочки к дереву.
Подводя
итог, хочется отметить: неважно какой выбор вы сделаете для своего будущего:
разлетитесь как эти листочки, по всем уголкам Республики или за ее пределы,
останетесь у корней своего дерева, следуя пословице «где родился, там и
пригодился». Самое главное – достойно нести звание «человека», помнить о своих
корнях и не забывать, где бы вы не оказались, вы представляете свою Родину. Мы
вместе напишем новую историю, всячески поспособствуем развитию нашей Родины.
1.
Домашнее задание-проект.
Я
предлагаю вам написать небольшое эссе «Я напишу свою страницу в истории
Отечества». В этом сочинении дайте ответ на такие вопросы:
- кем
я вижу себя в будущем;
- как
моя будущая профессия повлияет на развитие государства;
-
насколько важно для меня быть полезным, нужным своему обществу;
- хочу
ли я трудиться на благо своей Республики.
Позже
по результатам цикла классных часов, мероприятий мы с вами оформим небольшой
воспитательный проект по данной теме.

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: Единый урок на тему.docx

alt: Единый урок на тему: «Пою мое

alt: Чем старше станешь и сильней,

alt: ЛНР . По своей стилистике герб народной республики напоминает гербы союзных республик


extracted_text:
АЛЕКСАНДР НЕВСКИЙ
гордость нации
•
АЛЕКСАНДР Ярославич
(Феодорович)
НЕВСКИЙ - (13
мая 1221 - 14 ноября 1263), князь новгородский (c 1236), великий князь
владимирский (с 1252).
•
Александр
Невский родился 30 мая 1220 года в г. Переславле-Залесском. Отец его, Ярослав,
в Крещении Феодор ,"князь кроткий, милостивый и человеколюбивый", был
младшим сыном Всеволода III Большое Гнездо , братом святого благоверного князя
Юрия Всеволодовича .
•
Мать
святого
Александра,
Феодосия Игоревна, рязанская княжна, была третьей супругой Ярослава.

Старшим сыном был князь Феодор, который умер в возрасте 15 лет. Александр был
вторым сыном.
•
Детство
Александра прошло в ПереславлеЗалесском, где княжил отец.
•
С
ранних лет Александр сопровождал в походах отца.
•
В
1235 году он был участником битвы на р. Эмайыги (в нынешней
Эстонии), где войска Ярослава наголову
разгромили немцев.
•
В следующем, 1236 году Ярослав уезжает в Киев,
"посадив" своего сына, Александра, самостоятельно княжить в
Новгороде.
•
В
1239 году Александр вступил в брак, взяв в жены дочь Полоцкого князя
Брячислава.

•
Начиналось самое трудное время в истории Руси: с востока
шли, уничтожая всё на своем пути, монгольские орды, с запада надвигались
германские рыцарские полчища ,кощунственно называвшие себя, с благословения
Римского папы, "крестоносцами", носителями Креста Господня.
•
Воспользовавшись
нашествием Батыя,   разгромом русских городов, смятением и горем народа,
гибелью его лучших сынов и вождей, полчища крестоносцев вторглись в пределы
Отечества.
•
Первыми
были шведы.
•
"Король
римской веры из Полуночной страны", Швеции, собрал в 1240 году великое
войско и на множестве кораблей послал к Неве под командованием своего зятя,
ярла (т. е. князя) Биргера.
•
Гордый
швед прислал в Новгород к святому Александру гонцов: "Если можешь,
сопротивляйся, - я уже здесь и пленяю твою землю".
•
Александр,
ему не было тогда еще 20 лет, с небольшой дружиной, поспешил на врагов, - ждать
подмоги от отца, незнавшего еще о нападении неприятелей, не было времени.
•
Всеобщую славу молодому князю принесла победа, одержанная
им на берегу Невы, в устье реки Ижоры 15 июля 1240 над шведским отрядом .
•
Считается,
что именно за эту победу князя стали называть Невским, но впервые это прозвище
встречается в источниках только с 14 в.
•
Поскольку
известно, что некоторые потомки князя также носили прозвище Невских, то
возможно таким образом за ними закреплялись владения в этой местности.
•
Полагают,
что сражение 1240 предотвратило потерю Русью берегов Финского залива,
остановило шведскую агрессию на новгородско-псковские земли.

•
По
возвращении с берегов Невы изза очередного конфликта Александр был вынужден
покинуть Новгород и уехать в Переяславль-Залесский.
•
Тем
временем над Новгородом нависла угроза с запада. Ливонский орден, собрав
немецких крестоносцев Прибалтики, датских рыцарей из Ревеля вторгся в пределы
новгородских земель.
•
Из
Новгорода было отправлено посольство к Ярославу Всеволодовичу с просьбой о
помощи.
•
Тот
направил в Новгород вооруженный отряд во главе со своим сыном Андреем
Ярославичем, которого вскоре заменил Александр.
•
в
1242 году немцам удалось захватить Псков. Враги похвалялись "подчинить
себе весь славянский народ".  Александр, выступив в зимний поход,
освободил Псков, а весной 1242 года дал Тевтонскому ордену решительное
сражение.
•
На
льду Чудского озера 5 апреля 1242 года сошлись оба войска.
•
Крестоносцы
были полностью разгромлены.
•
Была
страшная сеча, такой треск раздавался от ломающихся копий и мечей, что,
казалось, будто замерзшее озеро двинулось, и не было видно льда, ибо он
покрылся кровью. Обращенных в бегство врагов гнали и секли воины Александровы,
"словно неслись  они по воздуху, и некуда было бежать врагу".
Множество пленных вели потом вслед святому князю, и шли они посрамленные.
•
Современники
ясно понимали всемирное историческое значение Ледового побоища: прославилось
имя святого Александра по всей Святой Руси, "по всем странам, до моря
Египетского и до гор Араратских, по обе стороны Варяжского моря и до великого
Рима".

•
Западные
пределы Русской земли были надежно ограждены, настало время оградить Русь с
Востока.
•
В
1242 году святой Александр Невский со своим отцом, Ярославом, выехал в Орду.
•
Нужно
было превратить татар из врагов и грабителей в почтительных союзников, нужна
была "кротость голубя и мудрость змеи".
•
Заключив союз с ханом Батыем, Ярослав должен был, однако,
ехать в 1246 году в далекую Монголию, в столицу всей кочевой империи.
•
Положение самого Батыя было трудным, он искал поддержки у
русских князей, желая отделиться со своей Золотой Ордой от дальней Монголии.
•
А
там, в свою очередь, не доверяли ни Батыю, ни русским.
•
Князь
Ярослав был отравлен. Он скончался в мучениях
•
Завещанный отцом союз с Золотой Ордой - необходимый тогда
для предотвращения нового разгрома Руси - продолжал крепить святой Александр
Невский.
•
В
1253 году Александр отразил новый немецкий набег на Псков,
•
в
1254 году заключил договор о мирных границах с Норвегией,
•
в
1256 году ходил походом в Финскую землю. Летописец назвал его "темным
походом", русское войско шло сквозь полярную ночь,
"идоша
непроходными местами, яко не видеть ни дня, ни ночи".
•
В
1256 году умер хан Батый, а вскоре был отравлен его сын Сартак, побратим
Александра Невского.
•
Святой
князь в третий раз поехал в Сарай-столицу Золотой Орды, чтобы подтвердить
мирные отношения Руси и Орды с новым ханом Берке.
•
Хан
удерживал князя подле себя всю зиму и лето.
•
Только
осенью Александр получил возможность вернуться во Владимир, но по дороге
занемог и 14 ноября 1263 в Городце скончался.
•
Тело
его было погребено во владимирском монастыре Рождества Богородицы.
•
Уже в 1280-х годах во Владимире начинается почитание Александра
Невского как святого, позднее он был официально канонизирован Русской
православной церковью.
•
Александр
Невский был единственным православным светским правителем не только на Руси, но
и во всей Европе, который не пошел на компромисс с католической церковью ради
сохранения власти.
•
В 1724 Петр I основал в Петербурге монастырь в честь своего
великого соотечественника (ныне АлександроНевская лавра) и повелел перевезти
туда останки князя.
•
Он же постановил отмечать память Александра Невского 30
августа в день заключения победоносного
Ништадтского мира со Швецией.
Александро-Невская лавра

Памятник Александру Невскому

Мост Александра Невского

Станция метро «Площадь Александра Невского»

•
В 1725 императрица Екатерина I учредила орден Александра
Невского - одну из высших наград России, существовавших до 1917.
•
Во время Великой
Отечественной
войны в 1942 был учрежден советский орден Александра Невского, которым
награждались командиры от взводов до дивизий включительно, проявившие личную
отвагу и обеспечившие успешные действия своих частей.
•
Заповедовал хранить отчую землю великий
Александр: "Кто с мечом к нам придет, от
меча и погибнет".

Памятники Александру Невскому
Переславль-Залесский

В Усть-Ижоре

Во Владимире

Во Пскове

•
Имя
Александра Невского - одно из самых славных в истории нашей страны.
•
И
не только славных, но что, пожалуй, еще значительнее,- одно из самых светлых и
любимых русским народом.
•
Героев
наша история дала немало, но почти никого из них не вспоминают потомки с таким
теплым чувством, как Александра.
•
Он
много потрудился для Русской земли и мечом и головой - вклад его в
строительство Российского государства бесценен.

alt: АЛЕКСАНДР НЕВСКИЙ гордость нации •

alt: ПереславлеЗалесском, где княжил отец

alt: Александр, ему не было тогда еще 20 лет, с небольшой дружиной, поспешил на врагов, - ждать подмоги от отца, незнавшего еще о нападении неприятелей, не…

alt: • агрессию на новгородско-псковские земли.

alt: Заключив союз с ханом Батыем,

alt: Завещанный отцом союз с Золотой

alt: Александро-Невская лавра Памятник

alt: Мост Александра Невского

alt: Станция метро «Площадь Александра

alt: Заповедовал хранить отчую землю великий

alt: Памятники Александру Невскому

alt: В Усть-Ижоре

alt: Во Владимире

alt: Во Пскове

title: АЛЕКСАНДР НЕВСКИЙ гордость нации


extracted_text:
Урок
49.Решение задач по теме «Отражение света»

1.В
каком случае угол падения светового луча на зеркало меньше?

2.Угол падения равен
60°. Чему равен угол отражения?
3.Угол падения луча
равен 25°. Чему равен угол между падающим и отраженным лучами?
4. Угол между
падающим и отраженным лучами равен 60°. Чему равен угол падения?
5. Угол между
падающим и отраженным лучами равен 80°. Чему равен угол отражения?
6.При каком угле
падения луча на зеркало падающий и отраженный лучи совпадают?
7. 2/3 угла между
падающим и отраженным лучами составляют 80°. Чему равен угол падения луча?
8.Используя рисунок,
определите, чему равен угол падения, угол отражения, угол между падающим и
отраженным лучами.

9.Перечертите
рисунок в тетрадь и используя транспортир, покажите дальнейший ход лучей.

10.На одно из двух
зеркал, расположенных под прямым углом друг к другу, падают лучи 1 и 2.
Перечертите их в тетрадь и покажите их дальнейший ход.
11.На плоское зеркало
падает пучок света. Постройте отраженный световой пучок?

12.Постройте
изображение предметов в плоском зеркале.

file_name: Решение задач по теме отражение света.docx

alt: Урок 49. Решение задач по теме «Отражение света» 1

title: Самостоятельная работа по физике "Отражение света"