extracted_text:
Финансовые
институты. Банковская система
1. Деньги — это особый товар,
выполняющий роль всеобщего эквивалента при обмене товаров.
2.
Концепции происхождения денег.
·
Рационалистическая
концепция — происхождение денег как итог соглашения между людьми, что подтверждается
современной практикой.
·
Эволюционна
концепция – в ходе истории выделились некоторые товары, занявшие особое место
в товарообороте и ставшие играть роль всеобщего эквивалента, что подтверждается
историческими фактами.
3. Золото как всеобщий эквивалент. Свойства золота как денег
·
узнаваемость –
легко узнаваемо, тяжело в подделке;
·
делимость –
способность делиться на части;
·
портативность –
монеты из золота малы, легки, удобны;
·
износостойкость
– золото имеет длительный жизненный цикл, не подвержено коррозии;
·
стабильность –
более или менее одинаковая стоимость денег сегодня и завтра;
·
однородность –
равные количества денег имеют равную стоимость
4.      Основные
функции денег:
·
мера стоимости
– выражают цену – денежную форму стоимости товара;
·
средство
обращения – выступают мимолетным посредником в актах купли-продажи товара по
формуле Т — Д — Т’ (товар-деньги-другой товар), которая распадается на два
акта: продажу Т — Д и куплю Д – Т’;
·
средство
накопления – изъятые из обращения деньги используются как средство сохранения
стоимости (золото, ценные бумаги, недвижимость, валюта и т. д.)
Другие функции денег:
·
средство платежа – используются для погашения различных
обязательств (оплата труда, уплата налогов и др.);
·
мировые деньги – используются для расчетов на мировом рынке
(золото, доллар, евро, фунт стерлингов, иена, рубль) как всеобщее
платежное и покупательное средство, а также как всеобщая материализация
богатства.
5. Закон денежного обращения – количество денег в
обращении зависит от суммы цен товаров, проданных за наличные и в кредит, от
взаимополагающихся платежей и от скорости обращения денег. Формула денежно
обращения: M=PQ/V , где М — находящаяся в обращении денежная масса (количество
денег), Р — средний уровень цен, Q — реальный объем валового национального
продукта (ВНП), V — средняя скорость обращения одной денежной единицы.
6. Денежная масса – совокупность наличных и
безналичных покупательных и платежных средств, обеспечивающих обращение товаров
и услуг, которыми располагают частные лица, институциональные собственники и
государство. Она делится на:
Ö
Наличные денежные средства (бумажные деньги и разменная монета) – форма
осуществления денежных платежей и расчетов, при которой денежные знаки
физически переходят от покупателя к продавцу
·
бумажные деньги
— это денежные знаки, не имеющие стоимости и заменяющие полноценные золотые
деньги в функции средства обращения;
·
монета — это
слиток металла особой формы и пробы.
Ö
Безналичные денежные средства (кредитные деньги, чек, вексель, банкноты,
электронные деньги) – форма осуществления денежных платежей и расчетов, при
которой физической передачи денежных знаков не происходит, а осуществляются
записи в специальных документах
·
кредитные
деньги — это долговые обязательства, появление которых связано с развитием
кредитных отношений;
·
чек —
письменное распоряжение лица, имеющего текущий счет, о выплате банком денежной
суммы или ее перечислении на другой счет;
·
вексель —
письменное долговое обязательство, в котором указана величина денежной суммы и
сроки ее уплаты должником; Он находится в обороте в качестве денег.
·
банкноты —
банковские билеты — денежные знаки, выпускаемые в обращение центральными
эмиссионными банками. От бумажных денег отличаются тем, что: имеют двойное
обеспечение — кредитное (коммерческим векселем) и металлическое (золотым
запасом банка); выпускаются не государством, а центральным эмиссионным
банком; выполняют функцию средства платежа.
Электронные
деньги — это система безналичных расчетов, производимых посредством
использования электронной техники, охватывающая банки, предприятия розничной
торговли, бытовых услуг и т. д. Появились смарт-карточки, которые представляют
собой электронную чековую книжку
7. Денежное обращение — это непрерывное движение
денег, выполняющих функции средства обращения и средства платежа. Формы
движения денег в экономике
·
Обращение денег
в качестве платежных и расчетных средств. Это денежные потоки, обслуживающие
различные сделки
·
Движение в
качестве заемных средств или кредита осуществляется благодаря специально
организованной структуре, получившей название «банковская система»
·
Движение денег
и ценных бумаг на финансовом рынке.
8.    Финансовый рынок —
это обычный рынок, на котором закон спроса и предложения определяет цену
финансовым активам.
·
Спрос на
финансовом рынке – спрос на деньги.
·
Предложение на
финансовом рынке – деньги и ценные бумаги.
8а. Особенность финансового рынка заключается
в том, что ценой денег является ставка процента. Она зависит от спроса на деньги
и предложения на финансовом рынке. Если предложения денег не хватает для
покрытия спроса, за деньги продают ценные бумаги. На ставку процента также
влияют сроки инвестиций, размер ссужаемых денег, налогообложение, политика
государства.
8б. Финансовый рынок –
это
·
рынок
банковских ссудных ресурсов в сложившейся в стране банковской системе;
·
рынок
ценных    бумаг (фондовый рынок) – рынок, где осуществляется
эмиссия (выпуск) и купля-продажа ценных бумаг акций, облигаций и производных
от них ценных бумаг.
8в. Фондовая биржа —
это организованный рынок, на котором осуществляются сделки с ценными бумагами и
иными финансовыми инструментами и деятельность которого контролируется
государством.
8г. Функции фондовой биржи
·
Мобилизация
средств для долгосрочных инвестиций в экономику и финансирования
государственных программ.
·
Осуществление
купли-продажи акций, облигаций акционерных компаний, облигаций государственных
займов и других ценных бумаг.
·
Установление в
ходе торгов курса ценных бумаг, обращающихся на бирже.
·
Распространение
информации о котировках ценных бумаг и о состоянии на финансовом рынке в
целом.

 Банковская система

1. Основными
субъектами экономических отношений на денежном рынке являются банки.
Банк (от ит. banco — скамья) — это
финансовая организация, сосредоточившая временно свободные денежные средства
предприятий и граждан с целью последующего их предоставления в долг или в
кредит за определенную плату.
1а. Функции банка
·
прием и
хранение депозитов (денег или ценных бумаг, вносимых в банк) вкладчиков;
·
выдача средств
со счетов и выполнение расчетов между клиентами;
·
размещение
собранных денежных средств путем выдачи ссуд или предоставления кредитов;
·
покупка и
продажа ценных бумаг, валюты;
·
регулирование
денежного обращения в стране, включая выпуск (эмиссию) новых денег (функция
только Центрального банка).
1б. Банковская система
-
Центральный государственный банк – проводит государственную политику в
области эмиссии, кредита, денежного обращения.
-
Коммерческие банки – выполняют финансово-кредитные операции на коммерческих
началах.
·
По форме
собственности делятся на государственные, муниципальные, частные, акционерные,
смешанные.
·
По
территориальному признаку делятся на местные, региональные, национальные и
международные.
-
Инвестиционные банки – специализируются на финансировании и долгосрочном
кредитовании, вкладывая капитал в промышленность, строительство и другие
отрасли, а также в ценные бумаги.
-
Сберегательные банки – привлекают и хранят свободные денежные средства,
денежные сбережения населения, выплачивая вкладчикам фиксированный процент,
возрастающий с увеличением срока хранения.
-
Ипотечные банки – предоставляют ссуды под имущественный залог, чаще всего под
недвижимое имущество.
-
Инновационные банки – кредитуют инновации, т. е. обеспечивают освоение
нововведений, внедрение научно-технических достижений.

1в. Доход банка –
разница между процентом займа и процентом вклада. К этому доходу может
прибавляться прибыль от инвестиций, биржевых операций, а также комиссионные
вознаграждения.
Банковские операции делятся на активные, пассивные
и банковские услуги.
1в.1. активные
операции – прежде всего предоставление кредитов;
1в.2. пассивные
операции – связаны с мобилизацией денежных доходов и сбережений и их
аккумуляцией;
1в.3. банковские
услуги – осуществление наличных и безналичных платежей, выпуск и хранение
ценных бумаг, трастовые (доверительные) операции и др.
2. Кредит (лат.
credit — он верит) — это ссуда в денежной или товарной форме, предоставляемая
кредитором заемщику на условиях возвратности, чаще всего с выплатой заемщиком
процента за пользование кредитом.
2а. Функции кредита:
·
При помощи
кредита происходит перераспределение денежных средств между фирмами,
районами и отраслями – происходит продуктивное использование временно свободных
денежных средств;
·
Кредит дает
возможность заменить в обращении действительные деньги кредитными деньгами
(банкнотами) и кредитными операциями (безналичными расчетами) и этим сократить
издержки обращения
2б. Принципы кредитования:
·
срочность –
банк предоставляет заемщику деньги на определенный срок;
·
платность –
банк предоставляет деньги во временное пользование только за плату (процент по
кредиту);
·
возвратность –
банк проводит работу по оценке кредитоспособности заемщика, т.е. возможности
вовремя вернуть долг;
·
гарантированность
– банк, оценивая кредитоспособность заемщика, требует у него залог.
2в. Формы кредита:
По способу
кредитования
·
натуральный
кредит – объектами кредита могут быть инвестиционные товары, потребительские
товары, сырье, ресурсы, предметы производственного потребления;
·
денежный кредит
– объектами кредита выступают денежные покупательные средства, денежный
капитал, акции, векселя, облигации и другие долговые обязательства.
По сроку
кредитования
·
краткосрочный
кредит – ссуда выдается на срок до 1 года;
·
среднесрочный
кредит – ссуда выдается на срок от 2 до 5 лет;
·
долгосрочный
кредит – ссуда выдается на срок от 6 до 10 лет;
·
долгосрочный
специальный кредит – ссуда выдается на срок от 20 до 40 лет.
По характеру
кредитования
·
ипотечный
кредит – предоставляется в форме ипотеки, т. е. денежной ссуды, выдаваемой
банками частным лицам под залог недвижимости (земли, построек, сооружений);
·
потребительский
кредит – предоставляется частным лицам на определенный срок (от 1 года до 3
лет) под определенный, чаще всего высокий, процент (до 30%);
·
коммерческий
кредит – предоставляется одними хозяйственными субъектами (фирмами,
организациями и т. д.) другим в виде продажи товаров с отсрочкой платежа. Это —
кредит товарами
·
банковский
кредит – предоставляется кредитно-финансовыми учреждениями (банками, фондами
и т. д.) любым хозяйствующим субъектам (фирмам, частным предпринимателям и т.
д.) в виде денежных ссуд;
·
государственный
кредит – предоставляется государством населению и частному бизнесу в виде
ссуды;
·
межгосударственный
(международный) кредит – предоставляется продающей стороной покупающей
стороне в форме аванса для закупки товаров у продающей стороны.
3. Денежно-кредитная политика —
это совокупность мероприятий в области денежного обращения и кредита,
направленных на регулирование экономического роста, сдерживание инфляции,
обеспечение занятости и выравнивание платежного баланса. Это один из важнейших
методов государственного регулирования экономики.
3а. Основная цель денежно-кредитной
политики — стремление обеспечить устойчивые темпы роста национального
производства, стабильные цены, высокий уровень занятости, сбалансированный
бюджет государства.
3б. Объект
денежно-кредитной политики — соотношение спроса и предложения на денежном
рынке.
3в. Центральный банк –
основной институт, реализующий денежно-кредитную политику.
Функции Центрального банка
·
Эмиссионный
центр страны (только он имеет право выпускать в обращение деньги, банкноты).
·
Регулирует
экономику посредством проведения денежно-кредитной политики.
·
Сосредоточивает
у себя минимальные резервы коммерческих банков, что дает ему возможность
контролировать их деятельность.
·
Является
банкиром правительства (он отдает всю прибыль, превышающую определенные нормы,
казначейству и является посредником во всех платежах, поэтому занимает главное
положение в банковской системе страны).
3г. Основные
инструменты денежно-кредитной политики государства
·
Операции на
открытом рынке – наиболее весомый и ежедневно применяемый способ контроля
государства за предложением цены в стране. Он связан с куплей-продажей ценных
бумаг (облигаций федерального займа (ОФЗ), государственных казначейских
обязательств (ГКО) и др.) Центральным банком за наличные деньги. Если Центральный банк продает ценные
бумаги, то он получает взамен денежные
средства, количество денег в обращении сокращается, процент возрастает, деньги опять
становятся «дорогими». Если же Центральный банк покупает ценные бумаги, происходит падение нормы процента и «удешевление» денег. Таким образом, это приводит к уменьшению или увеличению
банковских резервов, а также к увеличению или сокращению денежной массы.
·
Политика учетной
ставки – позволяет регулировать активность коммерческих банков. Достигается
это путем изменения учетной ставки процента. Учетная ставка процента — это
норма процента, по которой Центральный банк предоставляет кратковременные кредиты
коммерческим банкам. Коммерческие банки для осуществления своей деятельности
берут кредит у Центрального банка под определенный процент, т.е. учетную
ставку (скажем, 8%). Банки предоставляют полученные средства своим клиентам под
процент, который выше учетного (скажем,  10%). Если Центральный банк повысит учетную ставку процента, то
коммерческие банки поднимут ставку процента своим клиентам. Если Центральный
банк снизит учетную ставку, то же самое
сделают и коммерческие банки. Таким образом, Центральный банк воздействует на
экономику, проводя политику «дешевых»
или «дорогих» денег, чтобы стимулировать
или охладить деловую активность.
·
Изменение нормы
обязательных резервов – в соответствии с законом часть средств коммерческие
банки обязаны хранить в виде резервов в Центральном банке. Размер этого
резерва устанавливает Центральный банк. При его снижении у коммерческих
банков расширяются возможности размещать деньги среди своих клиентов, денежная масса в стране растет. С увеличением
резерва предложение денег сокращается, цена на них, т.е. уровень процента, возрастает, деньги становятся «дорогими». Политика
резервов, проводимая Центральным банком, является наиболее жестким инструментом
денежно-кредитного регулирования.
3д. Для нормального
функционирования экономики важно, чтобы денежно-кредитная система была
стабильна.
Меры по
стабилизации денежно-кредитной системы
·
совершенствование
банковского законодательства;
·
приведение в
соответствие уровня минимальных банковских резервов и уровня ставки;
·
развитие новых
форм денежно-кредитных услуг и регулирование емкости кредитного рынка.

file_name: Финансовые институты.docx

alt: Кредит (лат. credit — он верит) — это ссуда в денежной или товарной форме, предоставляемая кредитором заемщику на условиях возвратности, чаще всего с выплатой заемщиком…

title: Финансовые институты. Банковская система.


extracted_text:
ИЗО.
20 февраля.
Тема:
23 февраля
 23 Февраля – праздник,
День защитника Отечества. Это важный и торжественный день. Почему он считается
таковым? Потому что в этот день чествуем мы защитников Родины, людей, готовых в
любой момент отстоять её рубежи.
В
этот день мы поздравляем всех, кто защищал Отчизну от врагов, ветеранов войн,
тех, кто служил и служит. Мы поздравляем и мальчишек – будущих защитников
Отечества. Именно к ним перейдёт почётная миссия  — защищать Родину. 23
февраля традиционно мы поздравляем всех мужчин: коллег по работе, по службе,
дедушек, пап, юное поколение, которое встанет на защиту Родины.
Родина-мать
– это святое, это наша земля, где мы родились, выросли, где живут дети и
взрослые. Где трудятся люди, растят хлеб, учатся… Это святой клочок земли.
«Родину-мать умей защищать», «Кто за Родину дерётся, тому и сила двойная
даётся».
В
наши дни праздник 23 февраля имеет название – День защитника Отечества
1. Нарисуй по инструкции танк. Оформи рисунок

2. Сфотографируй свою рисунок и пришли мне на Ватсап
до 21 февраля.

alt: ИЗО. 20 февраля. Тема: 23 февраля 23

title: приложение


extracted_text:
Математика, 2 класс
Тема
урока: «Сложение и вычитание двузначных чисел »
Тип
урока: Урок развития умений
Основные
цели:
 продолжить формировать умение
строить алгоритмы на примере построения алгоритма сложения и вычитания
двузначных чисел;
Формировать:
– умение определять и высказывать самые простые, общие для всех
людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (личностные
результаты);
– умение проговаривать последовательность
действий на уроке; обнаруживать
и формулировать учебное затруднение совместно с учителем; определять и формулировать цель на уроке самостоятельно; находить
и исправлять ошибки самостоятельно; работать по
плану; в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и
определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из
имеющихся критериев; соотносить результат своей деятельности с целью и
оценивать его (регулятивные УУД);
– умение оформлять
свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других;
совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им;
работать в группе (коммуникативные УУД);
– умение ориентироваться в своей
системе знаний и осознавать необходимость нового знания; добывать новые знания: находить ответы на вопросы,
используя свой жизненный опыт, учебник; вычитывать все виды текстовой
информации (познавательные УУД).
Мыслительные операции, необходимые на
этапе проектирования: анализ, сравнение, обобщение, классификация.
Демонстрационный материал: 1) Эталоны № 1,2,3
2) План работы по составлению
эталона, 3) алгоритм сложения двузначных чисел,4) алгоритм
вычитания двузначных чисел.
Раздаточный материал: 1) чистые листы А 4 по
количеству групп, 2) карточки трех цветов (красный, зеленый, желтый) для этапа
рефлексии.
Ход урока:
I. Мотивация к учебной деятельности (2
мин.).
Цель:
–
актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;
–
создать условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в
учебную деятельность;
–
уточнить тип урока, наметить шаги учебной деятельности.
Друзья
мои, я очень рада
Войти в приветливый наш класс.
И для меня уже награда
Внимание ваших умных глаз.
Я знаю, каждый в классе гений.
Но без труда талант не впрок.
Возьмем же в руки ручки
И начинаем наш урок.
Послушайте
мелодию (звучит “Спортивный марш”)
–
О чем песня? (о спорте)
–
Какое большое спортивное событие состоится в нашей стране в 2014 году?
–
В каком городе? (Сочи)
–
Олимпийские игры проходят уже более 2000 лет каждые 4 года. И даже, когда шли
войны между народами, во время олимпийских игр все войны прекращались. В
современном мире игры проводятся в разных странах по очереди. Их выбирает
специальная комиссия.
Так
в 1980 году олимпийские игры состоялись в столице нашей родины в городе Москва.
На этих играх наши спортсмены завоевали 80 золотых, 69 серебряных и 46
бронзовых медалей.

Сегодня
у нас необычный урок, и посвящен он спорту. Вы на уроке попробуете себя в
разных видах спорта, набирая очки. В конце урока, выявим победителей. Какими
качествами должен обладать спортсмен? Итак, начинаем наш урок, который будет
проходить под девизом:

Каждый
должен помнить твердо
Помогает спорт везде
В достижении рекордов,
И в учебе, и в труде
–
Посмотрим, как вы готовы к рекордам в учебе и труде.

−
С какими числами вы работали на последних уроках? (С двухзначными числами.) (С
числами от 20 до 100.)
–
Что мы умеем делать с числами от 20 до 100? ( Складывать и вычитать столбиком;
складывать двузначные и однозначные числа, складывать числа, в значении суммы
которых круглое число; вычитать однозначное число из круглых двузначных чисел.)
−
А как вы узнаете новое на уроке? (Мы сначала повторим то, что нам понадобится,
обобщим, выполним пробное задание, у нас может не получиться, мы остановимся,
подумаем и сами откроем новый способ.)
Вы
готовы к испытаниям? Желаю вам удачи.
Минутка чистописания.

Что такое биатлон? (вид
зимнего двоеборья, включающий лыжную гонку и стрельбу из винтовки)
Вы должны сделать как можно
больше точных попаданий без штрафных очков.
Продолжите ряд чисел,
определив закономерность…
10  20 30    (40, 50, 60….)
99 98 97
– Подсчитайте количество
баллов по наличию правильных ответов. Запишите на полях. 5б
Физкультминутка.
– Перенесемся в зал, где
проходят соревнования по художественной гимнастике.
Встаньте. Представьте, что
вы выполняете упражнение
А) с обручем
Б) с мячом
В) Ручной мяч – игра с мячом – увеличьте на 3: 8, 12, 17; на 30: 3, 13, 23, 33.
Уменьшите на 2: 10, 16, 22.
Актуализация
знаний.
– Сейчас мы перенесемся на
стадион, где проходят соревнования по легкой атлетике. Нам предстоит “Бег с препятствиями”
Препятствие 1.
1) От Федоры сбежала посуда:
3 стакана, 3 чашки, 3 блюда.
Кто сказать готов,
Сколько всего беглецов? 1б.
– Запишите решение в тетради
и на доске.
Препятствие 2.
2) Найдите пропущенное
число:
7 *  + 4  = 75   1б.
– Как считали?
Препятствие 3.
3) Найди значение выражения:
(18 + 2) - 8 =
– Какой способ самый
удобный?
– А почему только двумя
способами можно решить? 1б.
Препятствие 4.
На птичьем дворе петух снес
5 яиц, а потом еще 5 яиц. Сколько яиц снес петух?
– Почему? (петух яйца не
несет) 1б.
Препятствие 5.
Повторение. - А теперь  выполните вычисления в
столбик:
26 + 2
94 - 90
45 + 14
− Какой эталон вам помог
выполнить это задание? (Эталон  №3 (сложение и вычитание  чисел в столбик.)1б.

− Проговорите эталон.
− Сформулируйте тему урока. (Сложение
и вычитание двузначных  чисел.)
- Да,  тема урока будет звучать так:
«Сложение и вычитание двузначных чисел».
− Повторите еще раз, как звучит
первый шаг в алгоритме сложения двузначных чисел? (Пишу единицы под единицами,
десятки под десятками.)
− Что вы будете делать дальше?
(Складывать единицы.)
− А затем? (Десятки.) Так
держать. – Когда так говорят?
– Мы продолжаем соревнования
в бассейне – плавание.
– Кто быстрее преодолеет
дорожку?
Решите уравнение: у – 3 = 12
Физкультминутка.
− Если я называю однозначное
число, вы подпрыгиваете, а если двузначное – приседаете.
 Самостоятельная
работа.
1) Эстафета.
– Спортсмены в групповых
эстафетах должны работать очень слаженно, сплотиться, чтобы получить командное
очко. Ведь сила в дружбе.
Работа в группах (на
карточках)
– Выполним три примера на
сложение.
+
26       +   46        +   38

12             53             21

- Выполним три примера  на вычитание.
 -  87            -68           - 93

35              21             72

Проверьте ответы.
Команда получает 4б. за правильно решенные примеры.
− Вы поработали вместе, в
парах, а что теперь необходимо сделать? (Поработать самостоятельно.)
− С какой целью вы будете
работать самостоятельно? (Мы должны для себя выяснить, можем мы работать самостоятельно)
– Выполните № 1,стр.
4  (1 и 2 столбики)
      46 + 4          60 - 3

      46 + 42         63 - 30
– Какой вид записи выберете? (В
столбик.)
– Задание выполняйте в тетрадях.
– Проверьте.
– Кто справился с
заданием без ошибок? Поставьте себе 1 б.
2) Следующий вид спорта, в
котором мы будем выступать – это тяжелая атлетика.
– Какие виды спорта
относятся к тяжелой атлетике?
– Прочитайте (текст на
карточке)
На олимпийские игры в Сочи из
Японии прилетели первым рейсом 34 болельщика, а вторым на 5 человек больше.
– Это задача? Почему?
– Что надо сделать, чтобы
текст превратился в задачу?
– У кого фигура синего
цвета, дополните текст так, чтобы получилась простая
задача. Решите ее.
– У кого зеленого цвета,
поставьте вопрос так, чтобы получилась составная
задача. Решите ее.
(2 человека у доски)
– Проверьте решение,
поставьте баллы – 2б.
Подсчитайте баллы. Напишите
на полях.
 Итог.
– Что повторили на уроке?
– Что нового узнали?
Рефлексия.
– Чем награждают спортсменов
на соревнованиях?
– Кто набрал 35-39 б. –
золото
30-35б. – серебро
25-30б. – бронза
– Получите медаль и скажите,
что ты делал, чтобы победить? Остальным – поощрительный сладкий приз.
– С каким настроением вы
уходите с урока? Нарисуйте свое настроение в конце классной работы.

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: Урок математики во 2 классе Сложение и вычитание двузначных чисел.doc

alt: Цель: – актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности; – создать условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность; – уточнить…

alt: А как вы узнаете новое на уроке? (Мы сначала повторим то, что нам понадобится, обобщим, выполним пробное задание, у нас может не получиться, мы остановимся,…

alt: Как считали? Препятствие 3. 3)

alt: Прочитайте (текст на карточке)

математика

group: Дисциплины


Степаненко Татьяна Владимировна


extracted_text:
Брякотнина
Ирина Александровна,  педагог дополнительного образования,
Муниципального
бюджетного учреждения  дополнительного образования «Центр детского творчества»
города Междуреченска Кемеровской области

Тема: Рыбы –
обитатели водоёма.

Цель: Создание
условий для формирования представлений о многообразии животного мира.

Задачи:
- Уточнять и расширять
знания детей о рыбах, их внешних признаках.
- Развивать память, внимание,
умение наблюдать, сравнивать, анализировать.
- Воспитывать
интерес ко всему окружающему миру и гуманному отношению к природе, интерес
к занятиям.

Оборудование:
1. Конверт с письмом, на
котором написана загадка про рыбку.
2. Иллюстрация сказочной
рыбки (слайд №1 на интерактивной доске).
3. Несколько картинок с
изображением рыб: окунь, щука, хариус, сом, (слайд №2 на интерактивной доске)
4. Иллюстрация с
изображением батискафа (слайд №1 на интерактивной доске)
5. 12 тарелочек с 9-ю
палочками на каждого ребёнка.
6. Образец выкладывания
рыбы из палочек.
7. Волшебная коробочка.
8. Медаль для каждого
ребёнка.
9. Музыкальная композиция
«Звуки природы – журчание воды»
10. Волны, водоросли для
оформления доски (слайд №2 на интерактивной доске)

Ход занятия:

Содержание
  этапов

Примечания

1.Организационный момент.
Педагог: Посмотрите на меня. Улыбнёмся друг другу и
  начнём заниматься.

2. Введение в тему
  занятия.
У педагога в руках конверт
  (письмо).

Педагог: Что это?  Как
  оно здесь появилось? (варианты детей)
Интересно узнать, от кого оно?
  Посмотрим.

Здесь загадка. Послушайте и
  отгадайте.

Загадка:
Не хожу и не летаю,
А, попробуй – догони!
Я бываю золотая.
Ну – ка, в сказку
  загляни! (Рыбка).
(на интерактивной доске
  появляется изображение золотой рыбки)

Педагог: Это настоящая
  рыбка? (волшебная)

Педагог: Она приглашает
  нас в гости в речное царство.
? Как туда попасть?
  (дети предлагают подходящий транспорт).

Педагог: Ребята, вы
  правы, но лучше всего нам подойдёт транспорт, который я вам сейчас покажу (на
  интерактивной доске появляется изображение батискафа)
Что это? Батискаф. Он
  предназначен для погружения под воду.

Педагог: Обычно батискаф погружается в море, так
  как для реки он большой. Но у нас есть волшебная рыбка. Она нам поможет –
  уменьшит нас и мы поместимся в маленький батискаф!

Педагог: Итак, мы все
  сели в батискаф. Закройте глаза, погружение начинается
(звучит музыка – журчание
  воды, на интерактивной доске появляется слайд -  «речное царство» с
  несколькими изображениями рыб: карась, щука, сом, хариус, налим)

3. Уточнение и расширение
  знаний о рыбах, их внешних признаках.
Педагог: На дне речном
  нас встречают хозяева. Кто это? (рыбы)
? Какие из этих рыб вам
  знакомы? (ребёнок, называющий рыбку, выходит к доске и показывает её)
? Они одинаковые или
  разные? (разные)
  Но всё – таки у них есть
  что-то общее. Что?
(Форма тела – вытянутая,
  похожа на капельку, для того, чтобы легко было
  плыть.
  Тело покрыто чешуёй, а
  каждая чешуйка смазана жиром – чтобы рыбе было
  легко  скользить в воде.
  Есть хвост для того, чтобы
  разворачиваться.
  Есть плавники: верхний –
  не даёт рыбе переворачиваться в воде, нижние –
  помогают рыбе плыть
  ровно.)

4. Развитие внимания и
  мелкой моторики.

Задание: Сделаем рыбу из
  палочек (по образцу).
На партах стоят тарелочки со
  счётными палочками.
Во время выполнения задания
  играет музыка – журчание воды.

После выполнения задания
  убираем палочки обратно на тарелочки.

5. Физминутка «Рыбки».
Педагог: Ребята, а что
  рыбы делают зимой?
     Правильно, они опускаются
  глубоко, на самое дно, чтобы не погибнуть от
     мороза, который превращает
  воду в лёд. Когда река замерзает, то воздуха в ней
     становится мало. И тогда
  люди приходят на помощь.

?   Как люди могут
  помочь в этой ситуации рыбам?
     Они прорубают во льду
  проруби, отверстия, через которые под воду проходит
     воздух. И тогда рыбы
  плавают, веселятся и играют.

Педагог: Давайте
  поиграем вместе с ними.
     Рыбки плавали, ныряли
  (дети имитируют движения плавающих рыбок)
     В чистой, светленькой
  воде.
     То сожмутся (присесть,
  сжаться), разожмутся (разжаться, встать),
     То зароются в песке
  (присесть, изобразить, как рыбки зарываются в песок).

6. Закрепление. Развитие
  внимания и памяти.
Педагог:А сейчас рыбки хотят поиграть с вами в
  прятки. Давайте вспомним их названия.
Учитель показывает на рыбок на доске, дети их называют.

Игра «Прятки» (приложение 1).
 Рыбки прячутся и больше не показываются.

? Ребята, смотрите, рыбки спрятались, а
  показываться больше не хотят.
   Почему как вы думаете?
Педагог: Конечно, они кого – то испугались. Как вы
  думаете, кого?
Конечно тех, кто ловит рыбу. Как называются те, кто ловит
  рыбу? (рыболовы)
? А вы хотите половить рыб? Но мы ведь находимся у
  них в гостях…
   Поэтому ловить их мы не будем, а будем ловить слова,
  обозначающих названия
   рыб.

Игра «Ловушка» (приложение 2)
Слова: лодка, карась, осьминог, лягушка, окунь, вода,
  хариус, утка, тюлень, налим, щука.

7. Итог.
Педагог: Нам пора возвращаться. Закрываем глаза,
  батискаф поднимается
(Играет музыка, на интерактивной доске исчезает
  «подводное царство» и появляется изображение батискафа).

? Где мы сегодня побывали? А на чём мы погружались?

Педагог: Сегодня мы познакомились всего с
  несколькими рыбами, а их в водоёмах очень много и о них можно узнать много
  интересного. Как? (варианты: спросить у взрослых, прочитать в книге,
  посмотреть фильм о рыбах, найти в интернете вместе с родителями)

Педагог показывает блестящую коробочку.
Педагог: А в этой коробочке лежат вам подарки на
  память от рыб. Но сначала нужно открыть коробочку.

Пальчиковая гимнастика «Замок».
На двери висит замок. Кто его открыть бы смог?
Постучали, покрутили, потянули и открыли.

Педагог: Здесь лежат медали. Чтобы получить медаль,
  нужно рассказать, что
запомнилось сегодня на занятии (дети говорят, учитель
  награждает).

Занятие заканчивается вручением «золотых» медалей.

Задачи:
  заинтересовать, привлечь внимание, активизировать мышление

Задача:
активизировать
  мышление

Задача:
Обогащение
  словарного запаса

Задачи:
Познакомиться
  с названиями рыб, их внешними особенностями, развивать умение сравнивать

Задача: развивать
  зрительное внимание, мелкую моторику

Задача:
развивать общую
  моторику, сменить деятельность (отдохнуть)

Задачи:
развивать
  зрительное внимание и память, закрепить изученных рыб, расширять словарный
  запас

Задачи:
развивать слуховое
  внимание, повторить названия изученных рыб

Задача:
активизировать внимание,
  развивать мелкую моторику, подвести итог  - рефлексия

Приложение 1.
Игра «Прятки».
На доске картинки с изображением
рыб. Учитель просит детей закрыть глаза и убирает одну картинку. Дети открывают
глаза и угадывают, какая рыбка «спряталась». На данном занятии рыбки исчезают
при нажатии на интерактивную доску.

Приложение 2.
Игра «Ловушка»
Педагог называет слова, а обучающиеся хлопают в ладоши
(«ловят слова»), когда слышат названия рыб.
Слова: лодка, карась, осьминог, лягушка, окунь, вода,
хариус, утка, тюлень, налим, щука.

file_name: Конспект_занятия_для_старших_дошкольников_на__тему_Рыбы_-_обитатели_водоёма.docx

alt: Брякотнина Ирина Александровна , педагог дополнительного образования,

alt: Организационный момент. Педагог:

alt: На доске картинки с изображением рыб


extracted_text:
МДОУ
«Детский сад комбинированного вида № 199»

Родительское
собрание в 1-ой младшей группе
 «Давайте
познакомимся!»

Подготовил:
воспитатель Вертянкина Елена Геннадьевна
Цели: знакомство
родителей между собой и с педагогами, воспитывающими ребенка в дошкольном
учреждении; создание эмоционально-положительного настроя на совместную работу,
атмосферу взаимного доверия между родителями и воспитателями; снятие барьеров в
общении и переход к открытым, доверительным отношениям.
Задачи: изучить
родительские ожидания и совместно определить перспективы развития и воспитания
детей; выбрать родительский комитет; утвердить план совместной работы на
учебный год.
Участники: родители,
воспитатели, заведующий дошкольным учреждением.
Место проведения: помещение
группы.
План проведения:
1.     Вступительный
этап.
2.     Марафонская
дистанция:

Подготовка к старту;
Организационный момент;
Динамическая пауза;
Утверждение плана совместной работы на учебный
     год.

1.     Подведение
итогов собрания.
Ход мероприятия
1.     Подготовительный
этап
1.     Изучение
личных дел воспитанников с целью обогатить паспорт (карту) отдельно взятой
семьи.
2.     Заполнение
информационного бланка.
3.     С
целью изучения ожиданий родителей от нового учебного года им незадолго до
собрания предлагается написать мини-сочинение «Мои ожидания от младшей группы».
4.     Сбор
и анализ информации по вопросам:
o    Особенности
и основные направления образовательного процесса в младшей группе;
o    Права
и обязанности воспитателей и родителей детей дошкольных групп.
5.     Совместное
с родителями изготовление и приобретение игрушек и пособий для детей группы на
учебный год.
6.     Оформление
плаката - в лучах солнца поместить фотографии детей, а посередине – слова В.
Сухомлинского: «Дети – это счастье, созданное нашим трудом».
7.     Подготовка
карточек-фишек по числу участников родительского собрания (круги, квадраты,
треугольники, прямоугольники).
8.     Подготовка
плаката- схемы (треугольник)
1.     Организационный
этап
1.     Фотогазета.
2.     В
помещении группы четыре стола, вокруг них полукругом расположены стулья. На
каждом столе карточки с символами (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник);
бланки с анкетами, чистые листы, ручки; бланки для самоанализа (по количеству
родителей); другие материалы, с которыми будут работать родители.
3.     На
видном месте расположен плакат с изображением извилистой марафонской дистанции
с отметкой старта и финиша. На старте схематично изображены педагоги, дети и
родители, на финише – школа. На дистанции обозначены четыре остановки –
младшая, средняя, старшая и подготовительная группы.
1.     Вступительный
этап
(В помещении звучит музыка. Родители проходят в
группу, вытягивают из емкости с сыпучим материалом фишку определенной формы и
занимают место в своей мини-группе (в соответствии с ориентиром, стоящим на
столе). Для протирания рук предлагаются влажные салфетки, которые находятся на
подносах. На собрание родители приходят с заполненными информационными бланками
и сдают их воспитателю.
Воспитатель. Дорогие
родители, бабушки и дедушки наших детей! Мы очень рады видеть вас на первом
родительском собрании, потому что мы понимаем: без союза с детьми, без вашей
поддержки и помощи воспитание и создание для них уютной и радостной обстановки
в детском саду – невозможная задача. Каким должен быть наш союз, что мы,
взрослые, можем сделать для детей, чтобы их жизнь в группе была радостной и
интересной? Об этом пойдёт конкретный разговор на этой встрече

 Уважаемые родители! Посмотрите, мы с вами тесно связаны, и решаем одни и
те же задачи. Мы как большая семья, должны действовать вместе. Ведь не надо
забывать, что родитель – это главный воспитатель, а детский сад создан в помощь
родителям. Нередко бывает, что родители детей одной группы, встречаясь, даже не
знают друг друга. И это очень мешает общению. Поэтому я предлагаю всем
познакомиться. Для этого мы сыграем в одну простую, но очень важную игру «Будем
знакомы».
Правила:  О себе ты расскажи.

    Соседу руку протяни

      И улыбку подари.
(Предложить всем родителям встать в круг. Начинает
игру воспитатель. Рассказывает о себе: представляется, говорит о своих
интересах. Закончив свой рассказ, воспитатель берет за руку родителя, стоящего
рядом, тем самым передавая эстафету ему. Далее по кругу, пока все не расскажут
о себе. По окончании игры образуется  закрытый круг, то есть все
присутствующие держатся за руки.
Воспитатель: закрытый круг и крепко сцепленные руки
символизируют то, что нас объединяет одна цель – воспитание малышей и помощь им
на новом этапе их жизни). После игры родители присаживаются на свои места

Воспитатель.-
Как вы себе представляете, что такое современный детский сад?
(Опрос родителей)
Мы предлагаем вам познакомиться с нашим детским садом.
(Видео презентация)
Детский сад – это большой дом, где «проживают» и
«творят» дети, педагоги, родители. Как вы представляете себе современных детей?
(Обмен мнениями)
Современные дети
Разные такие:
Есть дети – непоседы,
Есть дети озорные,
Есть дети почемучки,
Хотят о многом знать,
Мечтают, когда вырастут,
На луну слетать.
Дети есть спокойные,
Тихие и скромные,
Любят они с мамами
Целый день играть,
Друзей не обижают,
Взрослых уважают.
О таких детишках
Можно лишь мечтать.
- Детский сад – это не только дети, но и замечательные
педагоги. Очень бы хотелось узнать, что вы вкладываете в понятие «современный
воспитатель».
(Высказывания родителей)
Современный воспитатель –
Это чудо – педагог:
Много знает и умеет,
Преподаст он всем урок.
Для детей – вторая мама,
Для сотрудников он друг,
Для родителей – наставник,
Он заменит всех вокруг.
Он и дворник, и маляр,
Современный воспитатель –
Он имеет Божий дар.
Воспитатель. Образ
современного детского сада будет неполным, если мы не опишем родителей. Давайте
попробуем составить портрет современного родителя.
(Высказывания родителей.)
Современный родитель –
В чем его укорить?
Есть родитель – «заказчик» -
Любит он говорить,
Наблюдатель – родитель
Будет только лишь зрить.
Активист и помощник –
Детям радость дарить.
Во время пребывания ребенка в детском саду мы (дети,
педагоги и родители) составляем треугольник.
(Воспитатель указкой показывает на схему в виде треугольника.)
Ребенок

Педагог
                   Родитель
Во главе треугольника, конечно же, стоит ребенок. Он,
познавая новое, открывает самого себя (что я могу, умею, на что способен).
Задача взрослых – помочь ему в этом нелегком деле. Не следует забывать и о
социуме, который играет большую роль в развитии ребенка.
- Как вы думаете, что произойдет с трехногим
табуретом, если подломится одна ножка? (Упадет)
Вспомните басню И.Крылова «Лебедь, Рак и Щука»: «Когда
в товарищах согласья нет, на лад их дело не пойдет, а выйдет из него не дело,
только мука». Отсюда следует вывод, что нам стоит объединить наши усилия для
того, чтобы детям было комфортно и интересно в детском саду.
Вы, наверное, уже догадались, что наше собрание будет
необычным. Сегодня стартует марафон.
(Воспитатель показывает указкой на плакат с извилистой
дистанцией.)
Главный судья марафона – наш руководитель – заведующий
детским садом.
Основная заповедь марафона: не сойти с дистанции и
дойти до финиша. Финиш, главная цель – это наши дети, общее развитие каждого
ребенка как личности, их подготовка к школе. Протяженность марафона – не один
месяц, а целых четыре – пять лет. Дистанция длинная и непростая: с поворотами,
трудностями и проблемами.
В то же время тех родителей, кто успешно пройдет эту
дистанцию вместе с детьми, по пути следования ожидают новые знания, находки и
идеи. В марафоне участвуют все сотрудники детского сада, группу лидеров
составляют родители, воспитатели.
Обратите внимание: родители и педагоги стартуют
одновременно, потому что мы – союзники и единомышленники. У детского сада и
семьи одни проблемы, одни задачи, одни дети, поэтому нам нужно двигаться вперед
вместе.
По пути следования мы лучше познакомимся друг с
другом, вы узнаете об особенностях развития детей, методах и приемах воспитания
и обучения. Мы будем задавать друг другу вопросы и общаться между собой.
Желаем всем успехов! Ждем вас на финише, где будет
присуждаться звание «Мастер семейного воспитания».

1.     Марафонская
дистанция
Подготовка к старту
Воспитатель. Первый
этап – подготовка к старту. Оценим состояние здоровья участников марафона.
Инструкция. Оцените
свое состояние по десятибалльной шкале по следующим показателям: настроение,
самочувствие и активность.
Ф.И.О._________________________________________________________
Дата:___________________________________________________________
Мое настроение 012345678910 баллов
Мое самочувствие 012345678910 баллов
Моя активность 012345678910 баллов
(желание взаимодействовать)
Воспитатель. Итак,
что же у нас получилось? Подведение итогов тестирования.
Воспитатель.
А сейчас пришло время познакомиться друг с другом, не зря же наша встреча
называется «Давайте познакомимся!»
(Проводится игра – знакомство)
Вот мы и познакомились. Думаю, теперь многие из вас
готовы поделиться своими ожиданиями от группы. Это могут быть ожидания успеха
или тревога о предстоящих трудностях, интересующие вас вопросы и т.п.
(Выслушиваются все желающие выступить родители. В это
время воспитатель кратко записывает их ожидания и вопросы на доске в таблицу.)

Ожидания успеха

Предстоящие страхи и трудности

Участники вышли на следующий этап марафона.
(Рассказ воспитателя о содержании и особенностях
организации образовательного процесса в младшей группе.

Цели и задачи дошкольного учреждения.
Основные направления и особенности
     образовательной работы в младшей группе.
Режим дня и план занятий.
Основные дела на учебный год.

Воспитатель обращает внимание родителей на
необходимость закрепления у детей дома умений и навыков, полученных в детском
саду.)

А мы двигаемся дальше. Предлагаем заполнить бланк
интересов семьи. (Цель: выявить возможности родителей в реализации программы
(это помогает семьям воспитанников ощутить себя участниками общего дела).)
Организационный момент
(Родителям раздаются «Правила для родителей»,
обсуждаются вопросы приобретения материалов и игрушек для занятий с детьми и
возможности оказания посильной помощи группе. Ответы на вопросы родителей.)
Пришло время выбрать родительский комитет.
(Выборы родительского комитета.)
Поздравляем вас со вступлением в родительский комитет!
(Аплодисменты.)
Мы проделали уже большой путь. Пришло время немного
отдохнуть.
Динамическая пауза
1.     Выходят
в круг и жмут друг другу руки те родители, которые:
а) любят поспать;
б) любят сладкое.
1.     Выходят
в круг и прыгают на одной ноге те родители, которые:
а) любят работать в огороде;
б) любят делать заготовки на зиму.
1.     Выходят
в круг и танцуют те родители, которые:
а) любят тратить деньги;
б) любят путешествовать.
Утверждение плана совместной работы на
учебный год
Уважаемые родители, я предлагаю вам посовещаться в
своих группах и предложить тематику родительских собраний на учебный год.

1.     Подведение
итогов собрания
Итак, наш марафон успешно стартовал.
(Воспитатель предлагает родителям на лепестках
написать качества, которые они хотели бы развить у своего ребенка.)
Мы очень хорошо поработали. Каждый заслужил бурные
аплодисменты.
(Родители аплодируют.)
В заключение хочется сказать, что мы будем вместе
закладывать фундамент доброжелательных отношений в детском и в родительском
коллективах, а также в отношениях между родителями и педагогами дошкольного
учреждения. Нужно сделать так, чтобы ребенку в детском саду было весело,
хорошо. Интересно, чтобы он с радостью шел в детский сад, дружил с ребятами и
довольным возвращался домой, потому что дома его ждут любящие взрослые.
Наше собрание подошло к концу. До новых встреч!

Примерное решение собрания
1.     Тематика
родительских собраний и план совместных мероприятий на учебный год.
(Сроки, ответственные)
1.     Состав
родительского комитета в количестве 3 человек.
Председатель – .
Члены родительского комитета - .
2. Своими силами, умом и
талантом создать для детей развивающую среду в группе и на участке.
3. Принять участие в
создании библиотеки для детей.
4.Оформить альбомы с
участием всех родителей: «Наши любимые сказки», «Домашние животные», «Дикие
животные». Альбом передается по очереди каждой семье.
5. Провести заседание
родительского комитета и обсудить вопросы подготовки к следующему собранию и
ближайшему мероприятию.

file_name: Родительское собрание в 1-ой младшей группе.docx

alt: Цели: знакомство родителей между собой и с педагогами, воспитывающими ребенка в дошкольном учреждении; создание эмоционально-положительного настроя на совместную работу, атмосферу взаимного доверия между родителями и…

alt: Современные дети Разные такие:

alt: Цели и задачи дошкольного учреждения

title: Родительское собрание, современный подход.


extracted_text:
КРАТКОЕ ОПИСАНИЕ БОЕВЫХ ДЕЙСТВИЙ НА ТЕРРИТОРИИ
КЛИМОВИЧСКОГО РАЙОНА
Перед
рассмотрением вопроса об истории войны в лицах на территории д. Милославичи
необходимо дать краткий очерк военных событий, происходивших на территории
Климовичского района для создания наиболее полной картины и важности значения
развёртываемых военных событий под д. Милославичи и точной характеристики лиц,
участвовавших в этих событиях и внёсших свой вклад в приближение Победы
советского народа над немецко-фашистскими захватчиками.
Как известно, на
рассвете 22 июня 1941 года немецкие войска, несмотря на подписанный пакт
Молотова-Рибентропа, без объявления войны напали на Советский Союз. В
июне-сентябре Вермахт занял значительную территорию СССР, группами армий «Север»
и «Центр» были захвачены Прибалтика и территория современной Беларуси,
блокирован Ленинград, находились в опасности Смоленск и часть Правобережной
Украины. В первой половине июля бои шли в восточных районах нынешней Беларуси,
именно на этих землях в июне-августе 1941 года и происходили наиболее жестокие
сражения с врагом [Коваленя].

На териитории
Климовичского района с наступающим врагом вели борьбу 6-я стрелковая дивизия
под командованием полковника М.Д. Гришина, 4-й воздушно-десантный корпус,
которым командовал генерал-майор А.С. Жадов, 121-я, 132-я и 137-я стрелковые
дивизии, которыми командовали генерал-майор И.А. Зыков, генерал-майор С.С.
Бирузов и полковник И.Т. Гришин соответственно. Также в бою приняла участие
21-я горно-кавалерийская дивизия (командир – полковник Я.К. Кулиев) [Памяць].
По оценкам историков,
одним из крупнейших сражений в начальный период войны на территории
Климовичского района был бой под деревней Милославичи. Перед 137-й стрелковой
дивизией была поставлена следующая задача: выйти в район г. Кричева наперерез
вражеской группировке, за двое суток дивизия преодолела расстояние более чем
150 километров вдоль фронта через Краснополье и августовским вечером вышла на
территорию Климовщины в районе д. Милославичи. Там дивизия развернулась в
боевой порядок.
Также на территории д.
Милославичи под общим руководством командира 45-го стрелкового корпуса,
генерала Э.Я. Магона проводилось наступление с целью перерезать Варшавское
шоссе и железную дорогу на участке Кричев-Рославль, а потом ввести в прорыв движимую
группу войск вышеупомянутой 21-й горно-кавалерийской дивизии.
Тот самый жестокий бой
начался ночью 8 августа. Гул орудий сливался со звуками миномётов и автоматных
очередей. Сначала всё происходящее ошеломило немцев, но потом опомнившийся враг
открыл ураганный огонь. Но советские бойцы продолжали наступление, и ночная
атака закончилась на краю д. Милославичи, возле церкви. Примечательно, что с
самой церкви, с её колокольни, вёл огонь по нашим наступающим бойцам немецкий
пулемётчик [Киселёв Однополчане с.85]. Контратака противника утром ненадолго
отбрасывает наши подразделения назад, но после ввода в прорыв 21-й
горно-кавалерийской дивизии 137-й стрелковой дивизией враг с потерями был
отброшен за шоссе. С большим трудом советскими войсками было на некоторое время
перекрыто на Варшавском шоссе движение немецких войск [Киселёв. Заплачено
кровью].
Всё же линия фронта
дальше и дальше отдалялась на восток. Дивизии не могли противостоять массивным
ударам немецких танковых сил. Под командованием А.В. Шапошникова 771-й
стрелковый полк с четырьмя орудиями начал отходить через Климовичи, Костюковичи
в направлении Унечи и Трубчевска [Кожемяка].
Интересно, что несколько
боёв в районе деревни Милославичи ослабили движение противника: немцы не смогли
пополнить свои войска под Смоленском, и это дало возможность советскому
командованию принять меры по обороне Москвы.
Стоит отметить, что
советские воины проявили стойкость и мужество в такой значащей битве под д.
Милославичи. И только 27 сентября 1943 года Красная Армия освободила деревню,
впереди были долгие годы сражений.

file_name: КРАТКОЕ ОПИСАНИЕ БОЕВЫХ ДЕЙСТВИЙ НА ТЕРРИТОРИИ КЛИМОВИЧСКОГО РАЙОНА.docx

alt: КРАТКОЕ ОПИСАНИЕ БОЕВЫХ ДЕЙСТВИЙ

title: Доклад "Краткое описание боевых действий на территории Климовичского района"


extracted_text:
Государственное казённое общеобразовательное
учреждение
 "Школа №3 Костромской области для детей с
ограниченными возможностями здоровья"

Методическая разработка классного часа
Тема: «Путешествие
в страну здоровья»
1 дополнительный класс
возраст детей 9-10 лет

Учитель: Степанова Т.С.
I квалификационная
категория

г. Кострома.2021
  г.
Тема:
  «Путешествие в страну здоровья»
Дата: 05.04.2021г.
Класс:
  1 дополнительный класс
Учитель: Степанова Т.С.

Цели

Задачи

Планируемый
    результат

Коррекционно-
воспитательная:
воспитать у детей ответственное отношение к своему здoровью.

Кoррекционно-
образовательная:
формировать
    у детей представления o
    здоровом образе жизни

Коррекционно-
развивающая:
развивать осoзнанную потребность в двигательной активности и
    физическом coвершенствoвании.

1. Воспитывать
    бережное отнoшение к своему здоровью.
2. Воспитывать
    дружеские взаимooтношения, отзывчивость и доброту.

1. Фoрмировать
    знания о здoрoвом oбразе жизни.
2. Формировать
    у детей понятие о том, что такое здоровье, что нужно делать для того, чтобы
    быть здоровым.
3. Закрепить
    знания о правильном пользовании предметами гигиены и
    культурно-гигиеническими навыками.
4. Oбучить
    оздоровительному дыханию (дыхательная гимнастика).
5. Упражнять в
    технике рисования тычком.

1. Развивать
    умение ориентироваться в группе, двигаться за воспитателем в определенном
    направлении.
2. Развивать
    коммуникативные способности.
3. Побуждать
    детей к самостоятельности и творчеству при выполнении физических
    упражнений.
4. Развивать и
    совершенствовать умения выполнять разноoбразные
    движения под музыку.

Формирующееся навыки
    ценностного отношения к собственному здoровью.

Фoрмирующиеся
    навыки товарищеского общения учеников.
Фoрмирующиеся
    знания, умения и практические навыки здоровoго
    образа жизни.

Кoмфортная
    атмoсфера на мероприятии.
Развивающиеся навыки
    коммуникации и общения, умения выполнять физические упражнения.

Оборудование: Воздушный шар с
  лентами, мешок с мячами, гигиенические принадлежности (расческа, мыло, полотенце,
  зубная щетка, зубная паста), мешочек-пузырь с воздушными шариками, аудиo записи, настольный
  ПК, краски, тычки для рисования, бумажные загoтовки-банки.
Методы
  и приёмы:
словесные:
  организационный мoмент, указания, беседа, напoминание, пoощрение;
наглядные:
  наблюдение, практический (рисoвание тычкoм);
игровые:
  сюрпризный мoмент.

Предварительная
  работа: беседы
  o здоровье, o правилтном
  питании и витаминах; рассматривание картинок «Культурно-гигиенические
  навыки», «Занимаемся спортом»; разучивание потешек: «Вoдичка,
  водичка…», «Мылo душистое, белое, мыло…», чтение сказок К.
  Чуковского «Мойдoдыр», «Федорино горе»; З. Александровой «Утром»,
  «Купание»; А. Барто «Девочка чумазая», «Девочка-ревушка».

Сценарий
мероприятия
Учитель: Дети, здравствуйте. Здравствуйте -этo значит пожелать
здоровья. Давайте пожелаем друг другу здoровья.
Дети здороваются друг с другом и учителем.
Учитель: Дети, давайте немного разомнёмся
и поиграем.
Игра-приветствие
«Здравствуйте ладoшки…»
Здравствуйте, ладошки! хлоп-хлоп-хлоп!
Здравствуйте, ножки! топ-топ-топ!
Здравствуйте, щечки! плюх-плюх-плюх!
Пухленькие щечки! плюх-плюх-плюх!
Здравствуйте, губки! чмок-чмок-чмок!
Здравствуйте, зубки! щелк-щелк-щелк!
Здравствуй, мой носик! бип-бип-бип!
Здравствуйте, детишки! всем привет!
(машут руками)
Учитель: Мы с вами сейчас подарили друг
другу частичку здоровья, а теперь давайте отправиться в волшебное путешествие в
Страну, чтобы узнать, секреты здоровья.
Учитель: в Cтрану здоровья мы
с вами отправимся на вoздушном шаре.
(учитель показывает детям воздушный шарик)
Учитель:
Дети посмотрите, что-то наш шарик очень-очень  маленький. Его нам нужно надуть.
Сейчас проведём дыхательную гимнастику.

Дыхательная гимнастика «Воздушный шарик»
Шарик свой сейчас надую.
Над дыханием кoлдую.
Шарик я надуть стремлюсь.
И сильнее cтанoвлюсь.
Учитель: Ну чтo же, ребята, наш
шарик гoтов к путешествию.
А вы готовы к путешествию?
Ответы детей
Берёмся каждый за веревочку, и мы отправляемся
в волшебное путешествие.
(Звучит музыка «Пoлет на воздушном шаре»
пo Е. Железнoвой, дети
становятся вкруг и кружатся на месте)
Вот мы с вами пoкружились
В Cтране здоровья
очутились
Учитель: Дети, смoтрите, какая красива
и необычная, вoлшебная eлoчка стоит перед
нами, чтo вы видите на ней?
(учитель обращает внимание на
искусственную ёлку, на ней развешены предметы личной гигиены)
Учитель: Ребята, что за предметы развешаны
на этой ёлке?
Oтветы детей: Зубные
щетки, пасты, расчески, мылo, пoлотенце.
Учитель: Для чегo нужны эти
предметы?
(учитель cпрашивает каждогo ребенка и oбъясняет повтoрно для чего нужны
эти предметы)
Учитель: Чтoбы быть здорoвыми, мы дoлжны соблюдать
личную гигиену, чистить зубы утром и вечером, и расчесывать волосы.
Учитель: Всем известнo и понятно, что
здоровым быть приятнo! Тoлько надо знать, как здoровым стать,
приучай себя к пoрядку, делай каждый день зарядку!
Учитель: A вы, дети, умеете
делать зарядку? Давайте пoкажем.
Мы все встали, улыбнулись,
Выше к coлнцу пoтянулись
Вправо, влево пoвернулись,
Cели, вcтали, ceли, встали.
И на месте пoбежали.
Учитель: Молодцы. Мы с вами зарядились
бодростью  и энергией.
Учитель: Дети, пocмотрите! Что за
чудо мешoчек? Нам всем,
очень хочется всем нам посмотреть ну чтo же там.
(В мешке лежат мячики)
Дети вы хoтите пoиграть c вoлшебными мячами?
Дети: Да.
Этот мячик не простой (Движения выполняются,
следуя тексту)
Весь кoлючий, вoт такой.
Меж ладошками кладем.
Им ладошки разотрем.
Вверх и вниз его катаем
Свои ручки развиваем!
Oтветы детей
Вот мы с вами еще получили частичку
здоровья.
Ответы детей:
Ребята, чтобы быть здоровыми и счастливыми
нужно кушать витамины. Все витамины живут в домиках, а дoмиками являются oвощи и фрукты, кoторые мы с вами едим.
А еще витамины живут в банoчках. Посмотрите, cколько здесьмного  банoчек. Oй, а банoчки у нас пустые.
Давай заполним их витаминами, а витамины мы нарисуем.
(Дети подходят к дocке, рисуют тычками

Учитель: Рисовать мы будем желтой краской,
тычками. Мoлoдцы!
Учитель: Наше  с вами путешествие по
Стране Здоровья подходит к концу. Дети, а где наш вщздушный шар? Давайте его
поищем глазками?
Гимнастика для глаз.
Глазки смотрят высоко (посмoтреть верх).
Глазки смотрят низко, (посмoтреть вниз).
Глазки смотрят далеко, (посмoтреть в oкно).
Глазки смотрят близко, (посмотреть друг на
друга)
Учитель: Ребята, а вoт к нам прилетел
воздушный шар. Да не один, а co свoими друзьями
воздушными шариками.
Пocмотрите cкoлько разноцветных
вoздушных шаров,
давайте с ними пoтанцуем.
(Учитель раздает детям вoздушные шарики)
(Звучит музыка «Танец с воздушными
шариками» по Е. Железновой)
Учитель: Пора завершать
наше путешествие. Мы с вами побывали в Стране Здоровья. Давайте повторим, чтобы
быть здоровыми нужнo:
1. Всегда улыбаться.
2. Делать зарядку по утрам.
3. Соблюдать личную гигиену.
4. Щаще гулять на свежем воoздухе.
5. Есть тoлько пoлезные продукты, бoгатые витаминами.
Учитель: А на последок, я хочу  вам
маленький совет, чтoбы быть здoрoвыми, умными,
красивыми, счастливыми.
Каждый твердo дoлжен знать:
Здоровье надo coхранять.
Нужно правильно питаться,
Нужно cпoртом заниматься,
Руки мыть перед едoй.
И всегда дружить c вoдой.
Учитель: Будьте здoрoвы! Всем спасибо
за занятие!

Список литературы:
1.      http://kolokolchik86.ucoz.net/INNOVAC_DEYATEL/kejs_metodicheskikh_razrabotok.pdf
2.      https://infourok.ru/vneklassnoe-meropriyatie-dlya-obuchayuschihsya-s-ovz-zdoroviy-obraz-zhizni-1257448.html
3.      https://infourok.ru/otkritogo-meropriyatiya-po-zozh-s-detmi-let-tema-malenkie-kotyata-748221.html
4.      https://kladraz.ru/blogs/blog20284/scenarii-vneklasnogo-meroprijatija-zhelaem-vsem-zdorovja-dlja-detei-s-ovz-nachalnyh-klasov.html
5.      https://kladraz.ru/blogs/vera-germanovna-andreva/konspekt-zanjatii-v-1-mladshei-grupe-nado-nado-umyvatsja.html
6.      https://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-od-s-detmi-2-3-let-tema-puteshestvie-v-stranu-zdorovja.html

7.

file_name: Сценарий восп.мероприятия.docx

alt: Тема: «Путешествие в страну здоровья»

alt: Сценарий мероприятия Учитель:

intro: Методическая разработка классного часа

воспитание

group: Педагогика


extracted_text:
Контрольно-измерительные материалы для 7
класса по предмету
физическая культура, раздел гимнастика

Критерии
оценивания выполнения комбинации
Испытание проводится в виде выполнения акробатического
упражнения, которое имеет строго обязательный характер. В случае изменения
установленной последовательности выполнения элементов в соединениях испытуемый
получает сбавку 0,5. Если испытуемый не сумел выполнить какой-либо элемент,
включённый в упражнение, оценка снижается на указанную в программе стоимость
элемента.
Каждый элемент должен иметь четко выраженное начало и
окончание, выполняться технически правильно, слитно, динамично, без
неоправданных пауз в соответствии с требованиями гимнастического стиля.
Оценивается качество выполнения упражнения, учитывая
требования к технике исполнения отдельных элементов.  Градация ошибок
распределяется по степени важности и определяется основным звеном двигательного
действия. Ошибки исполнения распределены на четыре группы:
1) мелкие ошибки (0,1 балла) – ошибки, не влияющие на
основное звено двигательного действия;
2) средние ошибки (0,2 - 0,3 балла) – ошибки, влияющие
на основное звено двигательного действия;
3) грубые ошибки (0,4-0,5 балла) – ошибки основного
звена двигательного действия;
4) ошибки невыполнение элемента (снимается вся
стоимость элемента).
К основным ошибкам, которые наказываются сбавкой,
равной стоимости акробатического элемента, относятся:
– нарушение техники исполнения элемента или
соединения, приводящее к сильному до неузнаваемости искажению;
– фиксация статического элемента менее 2 секунд;
– потеря равновесия, приводящая к падению;
– при выполнении прыжков – приземление не на стопы.
Падение и выход за пределы акробатической дорожки
наказывается сбавкой – 1 балл.

Оценка

Мальчики и
  девочки
(баллы)

«5»

8,9
  – 10,0

«4»

8,0
  – 8,8

«3»

6,8
  – 7,9

1.
Акробатическая комбинация 7 класс (девочки)

№

Акробатические элементы

баллы

И.п.
  – о.с.

1

Прыжок
  вверх с поворотом на 360°

1,5

2

Шагом
  вперед равновесие на одной «ласточка»  руки в стороны   (держать), приставить
  ногу

1,5

3

Шагом вперёд прыжок со сменой согнутых ног
  «козлик», шагом одной прыжок со сменой прямых ног «ножницы»

0,5 + 0,5

4

Отставляя
  ногу в сторону, наклоном назад мост (держать),  поворот влево (вправо) кругом
  в упор присев

1,5

5

Вставая
  прыжок вверх прогнувшись

0,5

6

Упор
  присев, два кувырка вперёд в упор присев (слитно)

1,0

7

Перекатом
  назад стойка на лопатках (держать), перекатом вперёд упор присев

1,5

8

Кувырок
  назад,  кувырок назад в полушпагат

0,5 + 1,0

ИТОГО

10,0

Требования к выполнению гимнастических
элементов (девочки)

1. Прыжок вверх
с поворотом на 360° - прыжок выполняется строго вертикально с выпрямленным положением тела, ноги
вместе, носки оттянуты, приземление без потери равновесия, недоворот стоп при
приземлении на угол более 45° - ошибка невыполнения.

2. Равновесие
на одной - туловище и свободная нога подняты выше горизонтали, опорная нога прямая,
удержание позы 2 секунды.

3. Прыжок со сменой
согнутых ног
-
бедро при смене согнутых ног не ниже горизонтали.
Прыжок со сменой прямых
 ног –
смена прямых ног не ниже горизонтали.

4. Мост –
руки и грудь образуют прямую линию, ноги выпрямлены,  удержание позы 2
секунды.
Поворот  кругом – во время
поворота колени не касаются опоры.

5. Прыжок
вверх прогнувшись - во время прыжка обозначить прогиб в спине, руки вверх,
 ноги прямо-вместе, приземление без потери равновесия.

6. Два
кувырка вперед
- плотная группировка, без отталкивания руками от опоры при завершении. Кувырки
выполняются слитно, без остановки.

7. Стойка на
лопатках - выпрямленное вертикальное положение тела, локти на ширине плеч,
удержание позы 2 секунды.

8. Кувырок назад  - плотная группировка, без касания коленями опоры.
Кувырок назад  в
полушпагат – кувырок выполняется в положение сед на правой (левой)
пятке, вторая нога назад  прямая, с полным касанием опоры.

2.
Акробатическая комбинация 7 класс (мальчики)

№

Акробатические элементы

баллы

И.п.
  – о.с.

1

Прыжок
  вверх с поворотом на 360°

1,5

2

Шагом
  вперед равновесие на одной «ласточка»  руки в стороны   (держать), приставить
  ногу, упор присев

1,5

3

Стойка
  на голове и руках согнув ноги (держать), упор присев

2,0

4

Два
  кувырка назад в упор присев, встать руки в стороны

1,5

5

Шагом вперёд прыжок со сменой согнутых ног
  «козлик», шагом одной прыжок со сменой прямых ног «ножницы»

0,5 + 0,5

6

Два
  кувырка вперёд в упор присев (слитно)

1,0

7

Перекатом
  назад стойка на лопатках (держать), перекатом вперёд упор присев

1,0

8

Прыжок
  вверх прогнувшись

0,5

ИТОГО

10,0

Требования к выполнению гимнастических
элементов (мальчики)

1. Прыжок вверх
с поворотом на 360° - прыжок выполняется строго вертикально с выпрямленным положением тела, ноги
вместе, носки оттянуты, приземление без потери равновесия, недоворот стоп при
приземлении на угол более 45° - ошибка невыполнения.

2. Равновесие
на одной - туловище и свободная нога подняты выше горизонтали, опорная нога прямая,
удержание позы 2 секунды.

3. Стойка на
голове и руках согнув ноги - выход в стойку любым способом, вертикальное положение тела с согнутыми
ногами, удержание позы 2 секунды.

4. Два кувырка назад  - плотная группировка, без касания коленями опоры.

5. Прыжок со сменой
согнутых ног
-
бедро при смене согнутых ног не ниже горизонтали.
Прыжок со сменой прямых
 ног –
смена прямых ног не ниже горизонтали.

6. Два кувырка
вперед - плотная группировка, без отталкивания руками от опоры при завершении. Кувырки
выполняются слитно, без остановки.

7. Стойка на
лопатках - выпрямленное вертикальное положение тела, локти на ширине плеч,
удержание позы 2 секунды.

8. Прыжок
вверх прогнувшись - во время прыжка обозначить прогиб в спине, руки вверх,
ноги прямо-вместе, приземление без потери равновесия.

2. Комбинация на
перекладине (низкая) (мальчики).

№

Элементы

баллы

И.п.
  – вис стоя

1

Подъем
  переворотом толчком  двумя в упор

3

2

Перемах
  правой в упор ноги врозь правой

1,5

3

Поворот
  налево кругом с перемахом левой назад в упор

2

4

Опускание
  вперед через вис углом

2

5

Разгибаясь
  в тазобедренных суставах и отводя руки назад, оттолкнуться ими от перекладины
  и перейти в о.с.

1,5

ИТОГО

10,0

3.       Комбинация на разновысоких брусьях
(девочки).

№

Элементы

баллы

И.п.
  – вис
  стоя на согнутых руках лицом к в/ж

1

Махом
  одной и толчком другой подъем переворотом в упор на н/ж

3

2

Перемахом
  правой в упор ноги врозь правой

1

3

Перехватом
  левой за в/ж поворот налево кругом в вис лежа ноги врозь, левой разным хватом
  (левая снизу, правая сверху)

2

4

Перехват
  левой в хват сверху и перемах правой в вис лежа на н/ж

1

5

Поворотом
  направо в сед на правом бедре, правая хватом за в/ж, левая в сторону

1

6

Хватом
  левой спереди, отталкиваясь правой рукой, соскок с поворотом направо лицом к
  брусьям

2

ИТОГО

10,0

4.       Комбинация на параллельных брусьях
(мальчики).

№

Элементы

баллы

И.п.
  – о.с. на середине брусьев

1

Прыжком
  упор и махом вперед сед ноги врозь

1,5

2

Перемах
  внутрь и мах назад

1,5

3

Мах
  вперед

1,5

4

Махом
  назад развести ноги над жердями

2

5

Сводя
  ноги, мах вперед

1,5

6

Соскок
  махом назад прогнувшись влево

2

ИТОГО

10,0

5.       Комбинация из упражнений в
равновесии на бревне (девочки).

№

Элементы

баллы

И.п.
  – стойка
  продольно перед бревном у правого конца.

1

С
  разбега махом одной и толчком другой упор присев

2,5

2

Вставая,
  поворот налево в стойку поперек, левая перед правой, руки в стороны

1,5

3

Шаг
  правой и, сгибая ногу в положение выпада, пружинистый наклон вперед, дугами
  книзу руки
перед
  грудью скрестно, выпрямляясь, встать на правой, левую назад, руки в стороны

1,5

4

То
  же с левой ноги

1,5

5

Переменными
  шагами дойти до конца бревна, руки на пояс

1

6

Соскок,
  прогибаясь, с конца бревна толчком двумя

2

ИТОГО

10,0

6. Опорный прыжок.

Девочки
в этом классе продолжают совершенствовать опорный прыжок ноги врозь через козла
в ширину высотой 105-110 см.
Мальчики
– прыжок согнув ноги через козла в ширину на высоте 110-115 см.
Техника
выполнения.
Оттолкнувшись
ногами о мостик, поставить руки на снаряд и начать сгибание в тазобедренных
и коленных суставах, колени подтягиваются к груди. По окончании толчка руками
тело энергично разгибается за счет поднимания плеч и рук и отведения ног
вниз-назад. Перед приземлением надо снова немного согнуться в тазобедренных
суставах, чтобы смягчить приземление.
Типичные
ошибки.

1.
Задержка
рук на снаряде.
2.
Нет
разгибания тела после толчка руками.

Разгибание
тела выполняется только за счет поднимания плеч, ноги не отводятся вниз-назад.

file_name: Гимнастика.docx

alt: Мах вперед 1,5 4

intro: В материале представлены контрольные комбинации по разделу "Гимнастика": акробатическая комбинация, комбинация на параллельных и разновысоких брусьях, комбинация на низкой перекладине и бревне

title: Контрольно-измерительные материалы для 7 класса по предмету "Физическая культура"  -  раздел  "Гимнастика"