extracted_text:
Заяц Галина
Александров, методист
центра
художественно – эстетического
развития КГАОУ ДО
РМЦ

Познавательно-развлекательное
мероприятие
«Великолепная семёрка»

            Оформление зала:

            На заднем плане  сцены –
большая цифра «Семь». С правой стороны – радуга, с левой – нотный стан, с
веселыми нотками. По периметру зала расклеены разноцветные семёрки. В зале
стоят 7 столов. На экране – тема конкурса «Великолепная семерка». Выставка рисунков и творческих работ обучающихся «Семь
чудес Света».
            На
столах: вырезанная цифра «семь», ножницы,
конверты, лист  бумаги, маркеры, карандаши.
Ведущий: Добрый день, дорогие друзья!
Сегодняшняя
конкурсная программа называется «Великолепная семерка», и в центре внимания,
как вы уже поняли, будет цифра «7».У каждого  из вас имеется столько сведений о
предмете сегодняшнего разговора, что вы просто не можете не поделиться ими.
Участие в
данном мероприятии даст вам возможность хорошо отдохнуть, проявить
находчивость, ловкость и знания.
-Задумывались ли вы, почему
цифра «семь» с древности окружена большим почётом?
- Древняя Греция - семеро
героев сражаются против Фив. Фивы – один из
древнейших известных науке городов.
- Семь городов: Смирка,
Хиос, Колофон, Пилос, Аргос, Итака, Афины спорят за честь именоваться  Родиной
Гомера.
- Семь мудрецов: Фалес,
Питтак, Периандр, Клеобул, Биас, Хилом, Солон почитаются  Эллинами.
Отголоски этого почитания
встречаются в пословицах, поговорках, крылатых выражениях: семь чудес света,
семь смертных грехов, семеро одного не ждут, семь раз отмерь (один отрежь) и
т.д.
Возможно, число «семь»
считали магическим из-за того, что человек воспринимает окружающий мир: свет,
звуки, вкус, запах, через семь отверстий в голове – два глаза, два уха, две
ноздри и рот? Нередко числу «семь» приписывали таинственную силу: знахари
вручали больному семь разных лекарств, настоянных на семи травах, и советовали
пить семь дней.
И почему Бог создавал
Землю именно семь дней и семь ночей?!
Вот и мы решили отдать
дань этому знаменитому числу «семь» и провести конкурс «Великолепная семёрка».
Для начала
конкурса, «Великолепная  семерка» участникам каждой команды необходимо
придумать название  и выбрать капитанов.
(Звучит
мелодия. Команды выполняют задание. Название пишется на листе бумаги, и
капитаны показывают их зрителям).
Названием команд могут стать: семь нот,
дни недели, семь цветов радуги, семеро смелых, седьмое путешествие Синд-бада,
цветик - семицветик.
                                    1- й
конкурс:
 «Давайте
познакомимся».
Ведущий:
Первый конкурс - это конкурс «Знакомство».
            По
моему сигналу один из сидящих за столиком пишет на  листе свое имя, передает
листок и  карандаш следующему игроку своей команды, которой пишет свое имя и
так до тех пор, пока на листке не  будут написаны имена всех семерых игроков.
Как только команда выполнит задание, один из её игроков поднимает листок в
вытянутой руке.
            (Команда,
выполнившая задание первой, получает семь жетонов; другим в порядке очередности
вручаются жетоны по уменьшению).
Ведущий:
Семерка
украшает собой и сказки, и толковые словари, и сборники пословиц и поговорок.
Семерка не сходит у нас с языка. Не верите? А мы сейчас с вами в этом убедимся.
2
- й конкурс:
«Пословицы,
поговорки»
Ведущий: Вам нужно назвать пословицы и поговорки, в которых упоминается
цифра «7». На аукционе побеждает тот, кто предложит большее количество пословиц
и поговорок с числом «7».
(Команда,
выполнившая задание первой, получает семь жетонов; другим в порядке очередности
вручаются жетоны по уменьшению)
 («Служили семь лет, выслужил
семь реп, да и тех нет»; «За семью печатями»; «Лук от семи недуг»; «Семеро
одного не ждут»; «Семеро по лавкам»; «Семь бед один ответ»;
«А ты, седьмой, у ворот постой»; «Видно, велик  городок,  что в
нем семь воевод»; «Для  бешеной собаки,  семь верст -  не круг», «У семи нянек,
дитя - без глаза»; «Семь футов под килем»)
3
–й конкурс:

«Семь весёлых нот».
Ведущий: Следующий конкурс называется « Семь веселых нот».
Удивительно,
но вся музыка в мире написана благодаря только  семи нотам. Послушайте
внимательно, как будет проходить конкурс.
На доске, висят
семь замечательных конвертов. На лицевой стороне каждого конверта написана одна
из семи нот. В конвертах вложены карточки, на которых написан текст куплетов
цветных песен с пропуском некоторых слов. В каждом тексте их пропущено семь.
Я прошу
подойти ко мне по одному представителю от каждой команды. Пожалуйста, выберите
любой из конвертов.
Попрошу, без
моей команды конверты не вскрывать, любое нарушение условий конкурса грозит вам
потерей жетона.
Оценивание
конкурса будет проходить следующим образом:
-один жетон
вы можете получить , если правильно определите ноту, написанную на лицевой
стороне вашего конверта.
-один жетон
вы получите, если правильно восстановите пропущенные слова в тексте куплета
песни, написанном на карточке, которая находится в вашем конверте.
Та команда,
которая выполнит задание быстрее других, получит еще один, дополнительный
жетон.
 Конверты еще не вскрываем, но вы видимо, уже рассмотрели ноту,
написанную на нем, и готовы нам ее называть. Пожалуйста, кто первый?
(Конкурсанты
называют ноты, написанные на конверте.)
По моему
сигналу вы вскрываете конверты и проставляете  в тексте куплета песни
пропущенные слова. Как только вы справитесь с этой задачей, сразу поднимаете
руку. Это будет знак вашей готовности. На задание вам отводится три минуты.
(Конкурсанты
выполняют задание под музыку. Команда, выполнившая задание первой получает семь
жетонов; другим в порядке очередности вручается жетоны по уменьшению)
4-й
конкурс:

«Семь чудес света».
Ведущий:  Вот мы и подошли к самому загадочному и таинственному конкурсу .
Посмотрим  как  хорошо вы знаете « Семь чудес света» .
Речь пойдет о
великих произведениях древних мастеров. Изумленные современники по достоинству
оценили эти творения рук человеческих, составив о них восторженные воспоминая и
в стихах, и в прозе.
Для участия в
этом конкурсе потребуется по одному участнику – интеллектуалу от каждой
команды.
Пожалуйста,
посмотрите на эти клубки. Внутри каждого из них находятся сведения об одном из
семи чудес света. Выберите, какой клубок вам больше нравится. Теперь вам
необходимо вскрыть клубок, прочитать описание, показать на экране «Чудо Света»,
о котором идет речь в описании.
(На экране
демонстрируются фотографии «Семи Чудес Света»).
 Описания
«Семи Чудес Света»:
1. Об этом Чуде Света
говорится в стихотворных строчках  Михая  Эминеску:
«Величавые,  как
вечность,
Молчаливые,  как
смерть».
(Египетские пирамиды)
2 Создание этого
«Чуда» легенда связывает с именем знаменитой царицы Ассирии. Однако оно было
создано не ею и не в её честь, а в честь Мидийской царевны – любимой жены царя
Навуходоносора.
 (Висячие сады
Семирамиды).
3. Здесь всё
находилось под защитой Богини…и никто здесь не мог схватить государственного
преступника или беглого раба.
(Храм Артемиды в Эфесе).
4. Это «Чудо» было
создано гениальным Фидием из золота и слоновой кости. Многие произведения
языческого искусства уничтожили христианские фанатики, но изумительное творение
Фидия они разрушить не посмели. К сожалению, четвёртое «Чудо света» всё же
погибло во время пожара во дворце императора Феодосия II.

(Статуя Зевса в Олимпии
«Зевс Олимпийский»).
5. Один из самых
грандиозных памятников греческой архитектуры – пятое «Чудо Света» – простоял 19
веков. Был сооружён женой Карийского царя Мавсола.
(Мавзолей в Галикарнасе).
6. Шестое «Чудо
Света» сооружалось 12 лет. Не простояв и полувека, оно было разрушено сильным
землетрясением.
(Статуя Гелиоса – «Колосс
Родосский»).
7. Строительство
этого гигантского сооружения заняло всего пять лет, а простояло около 1500 лет,
помогая мореплавателям.
(Александрийский маяк на
острове Фарос).
Самый быстрый участник
получает семь жетонов; остальные в  порядке очередности получают  жетоны  по
уменьшению).
Ведущий: Друзья, а теперь вам необходимо проявить свое актерское мастерство
и находчивость. Каждая команда должна изобразить «Чудо света», которое им
досталось. В клубке.
(Лучшую
команду определяют зрители своими аплодисментами. Победители получают семь
жетонов. Остальным в порядке очередности, вручаются жетоны по уменьшению.
5-й
конкурс: «Пазлы»
Ведущий: Ребята, на столе
лежит большая цифра «7» и ножницы. Каждая команда должна разрезать цифру на
семь частей – разными узорами.  И по команде сложить эту цифру заново.
(Самые быстрые получают
семь жетонов; другим в порядке очередности вручается жетоны по уменьшению.)

6-й
конкурс: «Блиц – опрос»
Ведущий: Друзья проверим вашу эрудицию и знания. Проведем блиц-опрос.
В этом конкурсе участвуют команды. Задается вопрос, кто первый из
команд знает ответ, быстро поднимает руку и отвечает.  За ответ дается жетон.
1 команда:
- Единица исчисления
времени, равная семи дням. (Неделя)
- Семь героев русской
народной сказки «Репка».
- назвать семь планет
(Солнце, Луна, Меркурий, Венера, Марс, юпитер, Сатурн.)
2 команда:
- Седьмой месяц года
(июль).
- Режиссёр мультфильма
«Белоснежка и семь гномов». (Уолт Дисней)
- Как называется упряжка
из семи лошадей? (семерик)
3 команда:
- Седьмая буква алфавита?
(Ё)
- Пожелание
благополучного плавания. (Семь футов под килем)
- Назвать семь дней
недели (Понедельник, вторник, среда, четверг, пятница, суббота, воскресенье.)
4 команда:
- Сколько будет семью
семь? (49)
- Седьмой элемент таблицы
Менделеева? (Азот)
- Назвать семь нот (До,
ре, ми, фа, соль, ля, си).
5 команда:
- Какой праздник отмечается 7 января? (Рождество)
- Назвать быстро по
порядку семь цветов радуги (красный, оранжевый, желтый, зеленый,  голубой,
синий,  фиолетовый).
- В средневековой школе
было семь учебных предметов - «семь свободных
искусств». Это - грамматика, риторика, диалектика, арифметика, геометрия,
астрономия назовите седьмой…(музыка)
6 команда:
- Седьмая нота октавы
(Си)
- Имена семи гномов в  сказке
«Белоснежка и семь гномов»? (Понедельник, вторник, среда,  четверг,  пятница,  суббота,
воскресенье  (в музыкальной  сказке  Л. Устинова,
О. Табакова).)
- Назвать семь чудес света Египта? (Египетские пирамиды, висячие сады
Семирамиды, храм Артемиды в Эфесе, статуя Зевса Олимпии «Зевс Олимпийский»,
мавзолей в Гиликаркасе, статуя Гелиоса «Колосе Родосский» Александровский маяк
на острове Фарос.)
7 команда:
 - Седьмая буква в слове
«Электрификация». (И)
- Какую сказку написал
Валентин Катаев? («Цветик–семицветик»)
- назвать
семь чудес света Хабаровского края.(Амурский тигр, Шантарские острова,
цветок-лотос, озеро Амут, мост через Амур, петроглифы Сикачи_Аляна, хребет
Дуссэ-Алинь.)
(В конце
блиц-опроса подсчитываются жетоны. У какой команды семь жетонов, та команда и
победила в этом конкурсе.
7-й
конкурс
«Танцуй,
пока молодой!»
Ведущий:  Друзья, наша конкурсная  программа подходит к концу. Последний
седьмой конкурс связан с танцами.  Каждой команде предстоит исполнить танец под
предложенную музыкальную композицию.
(Команды
выходят  в центр зала  и исполняют  танцы.
Включается
семь мелодий: Хип-хоп, «Яблочко», «Цыганочка», «Лезгинка», «Танец маленьких
утят», «Ламбада», «Рок-н-рол».)

Подведение
итогов:
Ведущий: Дорогие друзья! Все жетоны во время конкурса складывались в
конверты, и мы приглашаем капитанов команд с конвертами на сцену.
            Они по очереди
достают из конверта жетоны и вместе с участниками игры хором их считают.
Ведущий:  Уважаемые, гости нашего конкурса! Победителем становится
команда, набравшая большое количество жетонов. Вот она наша «Великолепная
семерка»!
            (Участникам
победившей команды вручается по набору фломастеров из семи цветов; всем
участникам – по воздушному шарику семи цветов радуги.)
            Дорогие
друзья, загадайте желание и дотроньтесь до наших победителей. Теперь ваше
желание непременно сбудется, ведь число семь несет в себе позитивное начало.
Цифра «семь» обещает
счастье тем, чьё имя состоит из семи букв. А остальных прошу не огорчаться:
посчитайте буквы вашей фамилии, поищите цифру в дате рождения, проверьте номер
вашего паспорта, медицинского полиса, и можно с уверенностью сказать, что
счастье гарантировано каждому!
А я прощаюсь с вами и
желаю оказаться на седьмом небе от счастья!

file_name: Сценарий Великолепная семёрка.docx

alt: А ты, седьмой, у ворот постой»; «Видно, велик городок, что в нем семь воевод»; «Для бешеной собаки, семь верст - не круг», «У семи нянек,…

alt: Сколько будет семью семь? (49) -

intro: Программа подготовлена для внеурочной работы

title: "Великолепная семёрка", познавательно-развлекательная программа


extracted_text:
Суицид – умышленное самоповреждение со смертельным исходом (лишение себя
жизни).

Что в поведении подростка должно насторожить

·
Резкое
снижение успеваемости, проявление безразличия к учебе и оценкам.
·
Подавленное
настроение, пониженный эмоциональный фон, раздражительность, которое
сохраняется длительное время.
·
Резкое
изменение поведения (стал неряшливым, не хочет разговаривать с близкими ему
людьми, начал раздаривать дорогие ему вещи, теряет интерес к тому, чем раньше
любил заниматься, отдаляется от друзей).
·
Наличие
примера суицида в ближайшем окружении, а также среди значимых взрослых или
сверстников.
·
Ребенок
прямо или косвенно говорит о желании умереть или убить себя или о нежелании
продолжать жизнь. (Разговоры о нежелании жить – попытка привлечь внимание
взрослого к себе и своим проблемам. Бытует миф, что если человек говорит об этом,
то значит, этого не сделает. Однако это не так! Отчаявшийся подросток,
на которого не обращают внимания, вполне может довести свое намерение до
конца).
·
Рискованное
поведение, в котором высока вероятность причинения вреда своей жизни и
здоровью.
Суицид – это то, чего практически всегда
можно избежать.

Главное, что для этого необходимо вовремя
заметить тревожные сигналы.

Не следует говорить ребенку:
·
«Когда
я был в твоем возрасте…да ты просто несешь чушь!»;
·
«Подумай
о тех, кому хуже, чем тебе»;
·
«Не
говори глупостей. Поговорим о другом»;
·
«Где
уж мне тебя понять!»;
·
«И
что ты теперь хочешь? Выкладывай немедленно!»;
·
 «Не
получается – значит, не старался!»;
·
«Все
дети, как дети, а ты …»;
·
«Сам
виноват…не жалуйся…..бестолочь».

Обязательно скажите ему:
·
«Чувствую,
что что-то происходит. Давай поговорим об этом»;
·
«Чувствую,
что ты подавлен. Иногда мы все так чувствуем себя. Давай обсудим, какие у нас проблемы,
как их можно разрешить»;
·
«Ты
много значишь для меня, для нас. Меня беспокоит твое настроение. Поговорим об
этом»;
·
«Расскажи
мне, что ты чувствуешь. Я действительно хочу тебя понять».

Опасные ситуации, на которые надо обратить
особое внимание
·
Отвержение
сверстников, травля (в том числе в социальных сетях).
·
Ссора
или острый конфликт со значимыми взрослыми.
·
Несчастная
любовь или разрыв романтических отношений.
·
Объективно
тяжелая жизненная ситуация (потеря близкого человека, резкое общественное отвержение,
тяжелое заболевание).
·
Личная
неудача подростка на фоне высокой значимости и ценности социального успеха.
·
Резкое
изменение социального окружения (например, в результате смены места
жительства).
·
Нестабильная
семейная ситуация (развод родителей, конфликты, ситуации насилия).

Риск суицида выше
в семьях, отношения в которых строятся на зависимости.

Четыре основные
причины самоубийства:
·
Изоляция
(чувство, что тебя никто не понимает, тобой никто не интересуется);
·
Беспомощность
(ощущение,  что ты не можешь контролировать жизнь, все зависит не от тебя);
·
Безнадежность
(когда будущее не предвещает ничего хорошего);
·
Чувство
собственной незначимости (уязвленное чувство собственного достоинства, низкая
самооценка, переживание некомпетентности, стыд за себя).
Приемы предупреждения суицидов
ü    Воспринимайте
ребенка всерьез.
Относиться снисходительно нельзя.
ü    Выслушивайте – «Я
слышу тебя».
Дайте ему возможность высказаться. Уделите ему ваше время. Задайте вопросы и
внимательно слушайте.
ü    Ни в коем случае
не оставляйте нерешенными проблемы, касающиеся сохранения физического и
психического здоровья ребенка;
ü    Анализируйте вместе с сыном
или дочерью каждую трудную ситуацию;
ü    Воспитывайте в
ребенке привычку рассказывать родителям не только о своих достижениях,
но и о тревогах, сомнениях, страхах;
ü    Не опаздывайте с
ответами на его вопросы по различным проблемам физиологии, взаимоотношений и
т.д.;
ü    Не иронизируйте, если в какой-то
ситуации ребенок оказался слабым физически и морально, помогите ему и
поддержите его, укажите возможные пути решения возникшей проблемы;
ü    Будьте внимательны к косвенным
показателям при предполагаемом самоубийстве. Каждое шутливое упоминание или
угрозу следует воспринимать всерьез.
ü    Подчеркивайте
временный характер проблем – признайте, что его чувства очень сильны, проблемы
сложны – узнайте, чем вы можете помочь, поскольку вам он уже доверяет.
ü    Обсудите с ним
работу служб,
которые могут оказать помощь в ситуации, сопряженной с риском для жизни;
записать соответствующие номера телефонов;

За поддержкой вы можете обратиться:

КАК УБЕРЕЧЬ РЕБЕНКА ОТ РОКОВОГО ШАГА?
(рекомендации родителям)

«Мир, вероятно,
спасти уже не удастся,
Но отдельного человека всегда можно»
И. Бродский

alt: Приемы предупреждения суицидов ü

психологическая работа

group: Педагогика

title: КАК УБЕРЕЧЬ РЕБЕНКА ОТ РОКОВОГО ШАГА?


extracted_text:
Классный
час « О вреде алкоголя»
«Опьянение есть добровольное сумасшествие

             человека»
Аристотель
Цель:
 выработка негативного отношения к употреблению алкоголя.
Задачи:
-
   повышение информированности о вреде алкоголя;
-
 выделение свойств алкоголя и его влияние на организм,
-
  выявление причин, побуждающих человека попробовать алкогольные напитки;
-
  формирование негативного отношения к употреблению алкогольных напитков;
-
  осознание проблемы через ситуацию.
План
1.    Вступительное
слово.
2.    Информационный
блок. Исторические сведения.
3.
Исследовательский блок. Тестирование.
4.    Практический
блок.
5.    Правовой
блок.
6.    Заключительное
слово.

Презентация:  «Алкогольная трясина»
Ход
классного часа.
1.  Вступительное слово.
Тема
сегодняшнего классного часа – алкоголизм. Алкогольные напитки сейчас льются
рекой, пьют их даже дети. Что же такое алкоголь?
В
справочнике говорится, что алкоголь это винный спирт. По действию на организм
он относится к наркотикам.
Алкоголь является наркотическим ядом, и действует, прежде всего,
на клетки головного мозга, парализуя их. Алкоголь – яд для любой живой клетки.
Доза в 7-8 г  чистого спирта на 1 кг веса тела является смертельным для
человека. По данным Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ), алкоголизм
ежегодно уносит около 6 млн. человеческих жизней. По официальным данным только
в Москве до 30% больных поступают в больницы с тяжелыми травмами, находясь в
состоянии опьянения.
 Похититель разума – так именуют алкоголь с давних времен.
Об
опьяняющих свойствах спиртных напитков люди узнали не менее 8 тыс. лет до н.э.
-  с появлением керамической посуды и плодовых деревьев.
Давайте
заглянем в прошлое и послушаем, когда и  где появился алкоголь.
2.Информационный
блок. Исторические сведения.

          Чистый спирт начали получать арабы в 7-8 вв.
и назвали его «аль    коголь», что означает «одурманивающий». Первую
бутылку водки изготовил араб Рагез в 860 году. С тех пор на протяжении
нескольких столетий спиртное стало распространяться с начало в странах Азии,
затем в западной Европе и по всему миру. Известный путешественник Н.Н.Миклуха –
Маклай наблюдал папуасов Новой Гвинеи, не умевших еще добывать огонь, но уже
знавших приемы приготовления хмельных напитков.
        Существует
мнение, что пьянство на Руси – старинная традиция русского народа. Так ли это
на самом деле?
        Русский
историк и этнограф, знаток обычаев и нравов народа, профессор Н.Н.Костомаров
полностью опроверг это мнение. Он доказал, что в Древней Руси пили очень мало.
Лишь на избранные праздники варили медовуху, брагу или пиво, крепость которых
не превышала 5-10%. Чару пускали по кругу, и из нее каждый отпивал несколько
глатков. Пьянство в будни дни считалось грехом и позором. Каждая деревня или
село имели свой питейный дом или корчму, а в городках их было несколько. В
корчме подавали различного рода напитки, содержащий небольшое количество
алкоголя: пиво, брагу, меды, квасы.
        Когда
в летописях стали упоминать о производстве хмельных напитков на Руси?
        Водка
стала проникать в страну вначале из-за границы, а потом появилось и собственное
винокурение. Начиная с правления Ивана 3, государство стремилось сохранять за
собой право изготовления и продажи водки в кабаках. Доходы поступали в
государственную казну. При Иване Грозном корчмы уничтожились и насаждались
царские кабаки. Население было вынуждено тайно варить мед и пиво. Кабацкие
головы выслеживали нарушителей и доносили властям. Провинившихся подвергали
штрафу и наказывали: били палками – батоками, часто забивая до смерти. Если
население не выпивало на планируемую государственную сумму, недоимки
раскладывали на всех.
        Сейчас
никто насильно не заставляет людей пить. Так почему же люди продолжают это
делать?
Ответы
учащихся:
-
 выпить, чтобы согреться,
                     -
 свадьба,
-
 лечебная доза для аппетита,
                  -  проводы,
-
 против усталости,

         -  новоселье,
-
 снять стресс,

                  -  вещь
купили – обмыли,
-
 настроение поднять,

       -  успех в делах.
-
 отметить праздник,
        О
причинах употребления спиртных напитков задумывались многое выдающиеся люди.
        Об
употреблении спиртного написал английский поэт РОБЕРТ БЕРНС (перевод
С.Я.Маршака).
«Для
пьянства есть такие поводы:
Поминки,
праздник, встреча, проводы,
Крестины,
свадьба и развод,
Мороз,
охота, Новый год,
Выздоровленье,
новоселье,
Печаль,
раскаянье, веселье,
Успех,
награда, новый чин,
И
просто пьянство без причин».
        Выдающийся
психиатр и общественный деятель, борец с алкоголизмом, академик Владимир
Михайлович Бехтерев так охарактеризовал психологические причины пьянства:
 «Все дело в том, что пьянство является вековым злом, оно пустило глубокие
корни в нашем быту и породило целую систему диких питейных обычаев. Эти обычаи
требуют питья и угощения при всяком случае».
        Поэт
Владимир Котов написал такие строки:
Среди
традиций самых разных
Есть нелегкая
одна,
Если
встреча, если праздник,
Значит
пей и пей до дна!
Пей
одну, и пей другую,
И
седьмую, и восьмую,-
Просят,
давят, жмут «друзья»!
Ну, а
если не могу я,
Не, а
если мне нельзя?
Не, а
если есть причина
Завтра
утром в форме быть?
Значит,
я уж не мужчина
Хоть
давись, но должен пить!
3.
Исследовательский блок. Тестирование.

       -
Какой вред организму наносит алкоголь? Просмотр документального
видеофильма.
(Ученые
долгое время проводили опыты на растениях, жуках, птицах, животных. Все опыты
показали, что алкоголь вреден для живых организмов.
        Если
какие-либо семена положить в чистую воду, то вскоре они прорастут. Но, если в
стакан воды вылить чайную ложку спирта, то ростки этого же растения будут
слабыми, неспособными к жизни. Если же в стакан добавить еще 2 ложки спирта,
ростки и вовсе погибнут. Таким образом, спирт ослабляет рост семян растений и
убивает в них жизнеспособность.
        При
попадании спиртного раствора в улей, через некоторое время пчелы прекращали
рабочие вылеты и начинали вести себя странно: целыми днями оставались в улье и
гудели, абсолютно забывая о работе. Ученые установили, что у животных и птиц
поведение под действием алкоголя становится похожим на поведение пьяного
человека.
        Писатель
А.Серафимович в своем рассказе «Гуси» описывает забавный способ поимки диких
гусей: Вечером на берегу на месте кормежки гусей рассыпают горох ,замоченный в
спиртовом растворе. Утром гуси едят этот горох и пьянеют. В таком состоянии
гусей ловят просто «голыми руками».
        Если
человек употребляет алкоголь, то и далее в нем рождается неистребимое желание к
такой пище. Это объясняется наркологическим действием алкоголя. При
систематическом приеме алкоголя ослабевает сила воли человека, и тяга к
пьянству становиться привычкой. Алкоголь разрушает клетки головного мозга,
образуются мертвые клетки, так называемые, мертвые зоны головного мозга,
снижается интеллект. Все это ведет к деградации личности человека.
         Физиологи
выяснили следующее: алкоголь в организме остается надолго. Более двух недель
длится его вредное действие на организм. Даже после одного приема небольшой
дозы спиртного алкоголь сохраняется в мозгу, сердце, почках,  желудке от
2-х до 15 суток.
        Люди,
употребляющие спиртное еженедельно, хотя бы раз, никогда не смогут очиститься
от алкоголя. В этом случае затормаживается нормальная деятельность головного
мозга, человек теряет контроль над собой. Большой вред наносится сердцу. Оно
досрочно изнашивается, и жизнь человека сокращается на 8 лет.
        Происходит
раннее старение организма, наступает ранняя смерть.  95% увлекающимся
спиртными напитками обречены на заболевание гастритом, болезнями желудка,
цирроз печени. Смертность среди пьющих в два раза выше, чем среди непьющих.
        Женщина,
злоупотребляющая спиртными напитками – это само по себе бедствие. Недаром в
народе говорят:  «Муж пьет - пол дома горит, жена пьет -  весь дом
горит».  А древнегреческий писатель Плутарх говорил:  «пьяницы
рождают пьяниц».
        Еще
в конце прошлого века французский врач Демме, изучая потомство семей
алкоголиков, установил, что почти 50% их детей погибли в раннем детстве, а из
оставшихся 10% страдали эпилепсией и водянкой головы,  12? Росли идиотами
и только 10% были здоровы.
        Алкоголизм
ведет к слабоумию. В нашей стране в коррекционных школах для слабоумных детей
обучается около 300 тыс. школьников. Мировая статистика утверждает, что 50%
слабоумных детей рождается от пьющих родителей.
        В
древнем мире до 26 лет запрещали употреблять спиртное, так как считали, что до
этого возраста человеческий организм является не полностью окрепшим. Сегодня
алкоголизм молодеет. Если в 1925 году подростков, употребляющих алкоголизм,
было  17%, то сейчас эта цифра достигла 95%.
        Что
сейчас пьет молодежь? – Пиво.
        Что
вы знаете о пиве?
        Пиво,
 как и водка, содержит алкоголь, к нему развивается такое же привыкание.
 Пивной алкоголизм формируется быстрее водочного.
Пиво –
калорийный напиток, но набор питательных веществ, содержащихся в нем, не
сбалансирован. В народе пиво называют жидким хлебом.)
4.
Практический блок.
давайте
составим портрет пьющего человека
        (обучающиеся
описывают пьющего человека)
 «портрет
алкоголика»
-
  Бледная кожа,
-
  неприятный запах изо рта, от одежды,
-
  нездоровые волосы,
-
  раздражительность,
-
  невнимательность,
-
  рассеянность,
-
  головокружение,
-
  отсутствие аппетита,
-
  агрессивность,
-
  бессонница.
Анализ
теста.
 Упражнение
«Умей сказать «НЕТ».
        Большинство
людей начали употреблять алкогольные напитки под влиянием других. Хотя и не
хотели пробовать, но все же поддавались на уговоры и принимали алкоголь. Почему
они так себя вели? Да потому, что боялись, что их будут считать  дураками.
 На этой слабости и играют те, кто предлагает зелье. Значит, нужно
показать им, что ты не боишься, что ты умнее и сильнее их. Нужно просто
сказать:
-
  «Да, я боюсь за свое здоровье»;
-
  «Да, я  дурак».
Или
повторять одну и ту же фразу:  «Спасибо, нет».
И это
выбьет из рук манипуляторов их оружие.  Они поймут, что вас не запугать, и
вы действительно, самостоятельный, сильный человек.
        Сейчас
мы потренируемся в умении сказать «нет».   Один ученик (имя) будет играть
роль  провокатора и предлагать вам выпить.  Кто хочет испытать себя и
отказать провокатору?
Помните,
что нужно говорить?  Покажите, что вы не боитесь?
        (Провокатор
с банкой пива подходит к ребятам, предлагают выпить, ребята отвечают отказом).
                        Фразы
для провокации.
-
  Не что, слабо?  Боишься выпить?
-
  Пей!  Или ты у нас маменькин сынок?
-
  Выпей, ты уже не маленький!
-
  Не будешь пить?   Значит, ты просто тормоз!
        Но
самый лучший способ избежать таких провокаций – Не ходить туда, где предлагают
выпить.
5.Правовой
блок.
Учитель:
        А
те, которые все же выбрали алкоголь, рано или поздно столкнуться с законом.
        В
кодексе об административных нарушениях заложены нормы, предусматривающие
ответственность за распитие и  появлении несовершеннолетних в нетрезвом
виде. Если подростку нет 18 лет, то санкции применяются к его родителям за
неисполнение родителями обязанностей по воспитанию детей.
        Дела
об административных правонарушениях рассматриваются на комиссии по делам несовершеннолетних.
А подростка, или его семью ставят на учет в полицию или в комиссию по делам
несовершеннолетних.

Закон и алкоголь.  Ст. 20.20.  ст. 20.21.
6.
Заключительное слово.
        Сейчас
в России много трудностей и проблем.  Наша страна богата природными
ресурсами, народ наш талантлив и образован, но наркомания, токсикомания,
алкоголизм и курение губит молодое поколение. И это сопровождается повальной
эпидемией сквернословия. Так, может быть, нужно прислушаться к древней
библейской мудрости, которая гласит: «если  тебя преследуют неудачи,
наведи порядок в своей голове».  Порядок в мыслях приведет к порядку в
словах, а доброе слово очистит и тело от болезней и вредных привычек. А
здоровые люди – это здоровый народ, процветающая страна.
Подведение
итогов.
-
  Что нового вы узнали сегодня?
-
  Изменилось ли ваше отношение к алкоголю?
-
  Сможете  ли вы устоять, когда будут предлагать выпивку?

file_name: Классный час.docx

alt: Маклай наблюдал папуасов Новой

alt: И просто пьянство без причин».

alt: Анализ теста . Упражнение «Умей сказать «НЕТ»

alt: Закон и алкоголь. Ст. 20.20. ст

intro: Алкоголь это зло

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: О вреде алкоголя .


extracted_text:
НАШ УЧЕБНИК - ЯЗЫК – ВАЖНЕЙШЕЕ СРЕДСТВО ОБЩЕНИЯ
Запись на доске и в тетрадях.
Первое сентября — праздничный день!
С Новым учебным годом!
Сегодня наш общий праздник.
1. Учитель рассказывает о себе, о желании полюбить каждого из
своих учеников, помочь усвоить знания о русском языке, открыть тайны родного
языка, научить легко, эмоционально, красиво передавать свои мысли. Выражает
надежду, что его стремления будут поняты и поддержаны учениками. Учитель может
прочитать свои собственные стихи, этюды, рассказать о грустном и радостном
расставании со своими выпускниками.
2. Знакомство с
записью на доске:
Разделы науки о языке
Фонетика, орфоэпия
Графика, орфография
Морфемика, словообразование
Лексика
Фразеология
Лексикография
Морфология
Синтаксис
Учитель рассказывает, какие единицы языка изучают в каждом
разделе; что предстоит узнать при изучении курса русского языка в 5—9 классах.
Фонетика изучает звуки речи, орфоэпия — правила произношения;
графика — буквы и обозначение буквами звуков речи на письме; орфография —
правила написания слов; лексика — словарный состав языка; лексикография —
искусство составления словарей; морфемика и словообразование — части слова и
способы образования слов; морфология — части речи; синтаксис — способы
соединения слов в словосочетания и предложения.

3. Беседа «Книга — ключ к знанию».
Рассматривание титульного листа. Поиск ответа на
вопросы: Кто авторы? Что включают приложения? Какие словари помещены в
учебнике? Какие памятки помогут вам в ученье? Какие приняты условные
обозначения?
Чтение основных тем оглавления и ответы на вопрос: О названиях
каких разделов науки о языке узнали из оглавления?
3.1. Лексическая работа.
Репродукция (лат. rе — приставка со значением повторности действия
+ лат. producere — производить) — воспроизведенный посредством печати рисунок,
картина, фотография.
Форзац (нем. Vorsatz) — двойной лист бумаги, соединяющий книжный
блок с переплетной крышкой.
Какая информация помещена на форзацах?
3.2. Составление памятки «Как надо обращаться с
учебником?»
Учитель. Составим предложения по данному началу.
Учебник — это книга, на которой...(или: к которой...; по
которой...). Аккуратно... В конце учебного года возврати книгу такой же, как
(или какую, по какой...).
4. Знакомство со
справочной литературой.
Показ справочной литературы по русскому языку, лингвистических
словарей: толковых, орфографических, орфоэпических, этимологических, словообразовательных
и т. д.; энциклопедических ...
5. Игра «Кто быстрее соберет пословицу?»
Не, книга, земель, увезет, а, тридевять, самолет, за. (Книга не
самолет, а за тридевять земель увезет.) Испокон, растит, книга, человека, века.
(Испокон века книга растит человека.)
6. Домашнее задание. Написать первокласснику или
первокласснице (конкретному знакомому или всему классу) поздравление-открытку в
связи с началом школьной жизни.
Учитель. Как лучше обратиться к человеку? Дорогой друг, друзья...
Далее следует объяснить, по какому поводу решили написать (день встреч, день
улыбок, ожидание интересных дел, открытий тайн мира...). Возможно, понадобятся
глаголы для выражения советов: будьте, постарайтесь, читайте, пересказывайте,
занимайтесь...; речевые обороты: узнаете, что...; узнаете, как...; я хочу,
чтобы...; предлагаю помощь, если...; в добрый час; доброго пути по дороге
знаний...; слова: внимательно, лучше, подружимся, познакомимся... Желательно
предложить помощь малышам, а в дальнейшем и осуществлять ее. Не забудьте о
подписи, дате написания поздравления. Поскольку напутствие младшему — серьезная
вещь, сначала напишем черновик. После проверки оформим открытку
по-праздничному, красиво перепишем текст.
7. В конце урока — подарок: разгадайте ребус (по выбору учителя).

file_name: НАШ УЧЕБНИК.docx

alt: НАШ УЧЕБНИК - ЯЗЫК – ВАЖНЕЙШЕЕ

alt: Беседа «Книга — ключ к знанию»

title: Конспект урока


extracted_text:
Алексей Толстой   ХОЖДЕНИЕ ПО МУКАМ»

В своей популярности Семен Михайлович Буденный, разумеется,
уступает Чапаеву, тем не менее о нем написаны книги и сняты фильмы, поэтому мы
слегка коснемся и этого знаменитого прототипа. Итак, Семен Михайлович Буденный
(родился 13 (25) апреля 1883, хутор Козюрин, станица Платовская, Сальский
округ, Область Войска Донского) известен как советский военачальник, один из
первых маршалов Советского Союза, трижды Герой Советского Союза, кавалер
Георгиевского креста всех степеней. Командующий Первой Конной армией РККА в
годы Гражданской войны – все мы знаем словосочетание «конница Буденного». Бойцы
Первой Конной армии вошли в историю под собирательным названием «буденновцы».
Буденного призвали в армию в 1903 г., проходил службу на
Дальнем Востоке, в Приморском драгунском полку. Участвовал в Русско-японской
войне 1904-1905 гг. в составе 26-го Донского казачьего полка. В 1907 г.
как лучший наездник полка (вот откуда истоки этой «конницы») отправлен в
Петербург, в Офицерскую кавалерийскую школу, на курсы наездников для нижних
чинов, которые закончил в 1908 г. До 1914 г. служил в Приморском драгунском
полку. Во время Первой мировой войны – старший унтер-офицер 18-го драгунского
Северского полка Кавказской кавалерийской дивизии на германском, австрийском и
кавказском фронтах, за храбрость награжден «полным георгиевским бантом» –
Георгиевскими крестами (солдатскими «Егориями») четырех степеней и
Георгиевскими медалями четырех степеней.
Первый крест 4-й степени унтер-офицер Буденный получил за
захват немецкого обоза и пленных 8 ноября 1914 г. Позже он лишится этой награды
за драку с вахмистром Хестановым (старше его по званию) и вновь завоюет
Георгиевский крест 4-й степени в конце 1914 г., уже на турецком фронте. В бою
за город Ван, находясь в разведке со своим взводом, Буденный проник в глубокий
тыл расположения противника и в решающий момент боя атаковал и захватил его
батарею в составе трех пушек. Крест 3-й степени получил в январе 1916 г. за
участие в атаках под Менделиджем. В марте 1916 г. Буденный награжден крестом
2-й степени, в июле 1916 г. получил Георгиевский крест 1-й степени за то, что с
четырьмя товарищами привел из вылазки в тыл врага 7 турецких солдат.
В 1917 г. избран председателем полкового комитета и
заместителем председателя дивизионного комитета. В августе 1917 г. вместе с
М.В. Фрунзе руководил разоружением эшелонов корниловских войск в Орше. После
Октябрьской революции вернулся на Дон, в станицу Платовскую, где его избрали
членом исполнительного комитета Сальского окружного совета и назначили
заведующим окружным земельным отделом.
«Буденный – человек очень своеобразный. Это настоящий
самородок, человек с народным умом, со здравым смыслом. У него была способность
быстро схватывать обстановку. Он сам не предлагал решений, сам не разбирался в
обстановке так, чтобы предложить решение, но когда ему докладывали, предлагали
те или иные решения, программу, ту или иную, действий, он, во-первых, быстро
схватывал обстановку и, во-вторых, как правило, поддерживал наиболее
рациональные решения. Причем делал это с достаточной решимостью» (бывший
начальник штаба Юго-Западного направления генерал-полковник А.П. Покровский в
беседе с К. Симоновым).
Вскоре Буденный создает революционный конный отряд,
действовавший против белогвардейцев на Дону, который влился в 1-й кавалерийский
крестьянский социалистический полк под командованием Б.М. Думенко. Буденный
становится заместителем командира полка. Далее полк увеличивается до бригады,
позже до кавалерийской дивизии.
Мы не будем здесь описывать все подвиги Буденного, скажем
только, что его образ использован в следующих литературных произведениях:
в эпопее «Хождение по мукам» А.Н. Толстого (кн. 3 «Хмурое утро»), сборнике
рассказов «Конармия» И.Э. Бабеля. Семен Буденный был в ярости от того, как
Бабель описал жизнь и быт конармейцев, и в своей статье «Бабизм Бабеля в
„Красной нови“» (1924) назвал его «дегенератом от литературы»); «Конармии» А.П.
Листовского, «Черных мстителях» А.В. Бондаря, «Красных дьяволятах» П.А.
Бляхина, «Тихом Доне» М.А. Шолохова. «Юге в огне» Д.М. Петрова (Бирюка). Р.Б.
Гуль дал его портрет в книге «Красные маршалы: Ворошилов, Буденный, Блюхер,
Котовский» (Берлин: Парабола, 1933).
Кроме этого, образ Буденного неоднократно воплощен в
кинофильмах.

file_name: Алексей Толстой   ХОЖДЕНИЕ ПО МУКАМ.docx

alt: Алексей Толстой ХОЖДЕНИЕ ПО

alt: Буденный был в ярости от того, как

title: Алексей Толстой   ХОЖДЕНИЕ ПО МУКАМ


extracted_text:
Юрий Яковлев
Девочки с
Васильевского острова
Великое
непослушание
/Монолог о
подружке/
Умерли все.
Осталась одна Таня.
Из дневника Тани
Савичевой.
Ленинград, 1942
год.

С
лева на сцене стоит стол стул, книги на столе  Справа строительное ведро с
палочкой большая деревянная рама. Ящик для дневника.
На
экране кинохроника довоенного Ленинграда. Играющие дети. Резкий взрыв и война
голодные дети. Хроника войны. Дневник Тани Савичевой Стоп кадр.
Входит
Валя Зайцева шум легкого ветра
Я
Валя Зайцева с Васильевского острова.
У нас на Васильевском всегда ветрено.
Сечет дождь. Сыплет мокрый снег. Случаются наводнения. И плывет наш остров, как
корабль: слева - Нева, справа - Невка, впереди - открытое море.
У меня есть подружка - Таня Савичева. Мы с
ней соседки. Она со Второй линии, дом 13. Четыре окна на первом этаже. Рядом
булочная, в подвале керосиновая лавка... Сейчас лавки нет, но в Танино время,
когда меня еще не было на свете, на первом этаже всегда пахло керосином. Мне
рассказывали.
Тане Савичевой было столько же лет,
сколько мне теперь. Она могла бы давно уже вырасти, стать учительницей, но
навсегда осталась девчонкой... Когда бабушка посылала Таню за керосином, меня
не было. И в Румянцевский сад она ходила с другой подружкой. Но я все про нее
знаю. Мне рассказывали.
Она была певуньей. Всегда пела. Ей
хотелось декламировать стихи, но она спотыкалась на словах: споткнется, а все
думают, что она забыла нужное слово. Моя подружка пела потому, что когда поешь,
не заикаешься.

Поет акапельно. Вальсирует.

Ей
нельзя было заикаться, она собиралась стать учительницей, как Линда Августовна.

Она всегда играла в учительницу.
(Надевает пуховый платок). Наденет на плечи большой бабушкин платок, сложит
руки замком и ходит из угла в угол. "Дети, сегодня мы займемся с вами
повторением..." И тут споткнется на слове, покраснеет и повернется к
стене, хотя в комнате - никого.
Говорят, есть врачи, которые лечат от
заикания. Я нашла бы такого. Мы, василеостровские девчонки, кого хочешь найдем!
Но теперь врач уже не нужен. Она осталась там... моя подружка Таня Савичева. (Снимает
платок). Ее везли из осажденного Ленинграда на Большую землю, и дорога,
названная Дорогой жизни, не смогла подарить Тане жизнь.
Девочка умерла от голода... Не все ли
равно отчего умирать - от голода или от пули. Может быть, от голода еще
больнее...
Я решила отыскать Дорогу жизни. Поехала на
Ржевку, где начинается эта дорога. Прошла два с половиной километра - там
ребята строили памятник детям, погибшим в блокаду. Я тоже захотела строить.
Какие-то взрослые спросили меня:
- Ты кто такая?
- Я Валя Зайцева с Васильевского острова.
Я тоже хочу строить.
Мне сказали:
- Нельзя! Приходи со своим районом.
Я не ушла. Осмотрелась и увидела малыша,
головастика. Я ухватилась за него:
- Он тоже пришел со своим районом?
- Он пришел с братом.
С братом можно. С районом можно. А как же
быть одной?
Я сказала им:
- Понимаете, я ведь не так просто хочу
строить. Я хочу строить своей подруге... Тане Савичевой.
Они выкатили глаза. Не поверили.
Переспросили:
- Таня Савичева твоя подруга?
- А чего здесь особенного? Мы одногодки.
Обе с Васильевского острова.
- Но ее же нет...
До чего бестолковые люди, а еще взрослые!
Что значит "нет", если мы дружим? Я сказала, чтобы они поняли:
- У нас все общее. И улица, и школа. У нас
есть хомячок. Он набьет щеки...
Я заметила, что они не верят мне. И чтобы
они поверили, выпалила:
- У нас даже почерк одинаковый!
- Почерк? - Они удивились еще больше.
- А что? Почерк!
Неожиданно они повеселели, от почерка:
- Это очень хорошо! Это прямо находка.
Поедем с нами.
- Никуда я не поеду. Я хочу строить...
- Ты будешь строить! Ты будешь для
памятника писать Таниным почерком.
- Могу, - согласилась я. - Только у меня
нет карандаша. Дадите?
- Ты будешь писать на бетоне. На бетоне не
пишут карандашом.
Я никогда не писала на бетоне. Я писала на
стенках, на асфальте, но они привезли меня на бетонный завод и дали Танин
дневник - записную книжку с алфавитом: а, б, в... У меня есть такая же книжка.
За сорок копеек.
Я взяла в руки Танин дневник и открыла
страничку. Там было написано:
"Женя умерла 28 дек. 12.30 час. утра
1941 г.".
Мне стало холодно. Я захотела отдать им
книжку и уйти.
Но я василеостровская. И если у подруги
умерла старшая сестра, я должна остаться с ней, а не удирать.
- Давайте ваш бетон. Буду писать.
Кран
опустил к моим ногам огромную раму с густым серым тестом. Я взяла палочку,
присела на корточки и стала писать.
Пишет затирает опять пишет
От
бетона веяло холодом. Писать было трудно. И мне говорили:
- Не торопись.
Я делала ошибки, заглаживала бетон ладонью
и писала снова.
У меня плохо получалось.
- Не торопись. Пиши спокойно.
"Бабушка умерла 25 янв. Зч. дня
1942г.".
Пока я писала про Женю, умерла бабушка.
Если просто хочешь есть, это не голод -
поешь часом позже.
Я пробовала голодать с утра до вечера.
Вытерпела. Голод - когда изо дня в день голодает голова, руки, сердце - все,
что у тебя есть, голодает. Сперва голодает, потом умирает.
"Лека умер 17 марта в 5 часов утра
1942г.".
У Леки был свой угол, отгороженный
шкафами, он там чертил.
Зарабатывал деньги черчением и учился. Он
был тихий и близорукий, в очках, и все скрипел у себя своим рейсфедером. Мне
рассказывали.
Где он умер? Наверное, на кухне, где
маленьким слабым паровозиком дымила "буржуйка", где спали, раз в день
ели хлеб. Маленький кусочек, как лекарство от смерти. Леке не хватило
лекарства...
- Пиши, - тихо сказали мне.
В новой раме бетон был жидкий, он наползал
на буквы. И слово "умер" исчезло. Мне не хотелось писать его снова.
Но мне сказали:
- Пиши, Валя Зайцева, пиши.
И я снова написала - "умер".
"Дядя Вася умер 13апр. 2ч. ночь
1942г.".
"Дядя Лёша 10 мая в 4 ч. дня
1942г.".
Я очень устала писать слово
"умер". Я знала, что с каждой страничкой дневника Тане Савичевой
становилось все хуже. Она давно перестала петь и не замечала, что заикается.
Она уже не играла в учительницу. Но не сдавалась - жила. Мне рассказывали...
Наступила весна. Зазеленели деревья. У нас на Васильевском много деревьев. Таня
высохла, вымерзла, стала тоненькой и легкой. У нее дрожали руки и от солнца
болели глаза. Фашисты убили половину Тани Савичевой, а может быть, больше
половины. Но с ней была мама, и Таня держалась.
- Что же ты не пишешь? - тихо сказали мне.
- Пиши, Валя Зайцева, а то застынет бетон.
Я долго не решалась открыть страничку на
букву "М". На этой страничке Таниной рукой было написано: "Мама
13 мая в 7.30 час.
утра 1942 года". Таня не написала
слово "умерла". У нее не хватило сил написать это слово.
Я крепко сжала палочку и коснулась бетона.
Не заглядывала в дневник, а писала наизусть. Хорошо, что почерк у нас
одинаковый.
Я писала изо всех сил. Бетон стал густым,
почти застыл. Он уже не наползал на буквы.
- Можешь еще писать?
- Я допишу, - ответила я и отвернулась,
чтобы не видели моих глаз. Ведь Таня Савичева моя... подружка.
Мы с Таней одногодки, мы, василеостровские
девчонки, умеем постоять за себя, когда надо. Не будь она василеостровской,
ленинградкой, не продержалась бы так долго. Но она жила - значит, не сдавалась!

Открыла страничку "С". Там было
два слова: "Савичевы умерли".
Открыла страничку "У" -
"Умерли все". Последняя страничка дневника Тани Савичевой была на
букву "О" - "Осталась одна Таня".
И я представила себе, что это я, Валя
Зайцева, осталась одна: без мамы, без папы, без сестренки Люльки. Голодная. Под
обстрелом.
В пустой квартире на Второй линии. Я
захотела зачеркнуть эту последнюю страницу, но бетон затвердел, и палочка
сломалась.
И вдруг про себя я спросила Таню Савичеву:
"Почему одна?
А я? У тебя же есть подруга - Валя
Зайцева, твоя соседка с Васильевского острова. Мы пойдем с тобой в Румянцевский
сад, побегаем, а когда надоест, я принесу из дома бабушкин платок, и мы сыграем
в учительницу Линду Августовну. У меня под кроватью живет хомячок. Я подарю его
тебе на день рождения. Слышишь, Таня Савичева?"
Кто-то положил мне руку на плечо и сказал:

- Пойдем, Валя Зайцева. Ты сделала все,
что нужно. Спасибо.
Я не поняла, за что мне говорят
"спасибо". Я сказала:
- Приду завтра... без своего района.
Можно?
- Приходи без района, - сказали мне. -
Приходи.
Моя подружка Таня Савичева не стреляла в
фашистов и не была разведчиком у партизан. Она просто жила в родном городе в
самое трудное время. Но, может быть, фашисты потому и не вошли в Ленинград, что
в нем жила Таня Савичева и жили еще много других девчонок и мальчишек, которые
так навсегда и остались в своем времени. И с ними дружат сегодняшние ребята,
как я дружу с Таней.
А дружат ведь только с живыми.
...И плывет наш остров, как корабль: слева
- Нева, справа - Невка, впереди - открытое море.

file_name: Монопьеса  о блокадном Ленинграда.docx

alt: Ее везли из осажденного Ленинграда на

alt: Таня не написала слово "умерла"

intro:
В. Лысенко
Девочки с Васильевского острова
Великое непослушание
/Монолог о подружке по одноименному рассказу Юрия Яковлева/


extracted_text:
1.     Маркеры-вот
инструмент для того, кто превосходит себя самого.
Могут
светиться красиво они. Маркеры очень в работе важны.

Припев:
Маркер-
он нужнее всех,
Ждет
вас в обществе успех.
Маркер
из лотка бери и пиши себе пиши.

2.     Просто
и чисто судьба есть судьба.
Кто-то
по морю водит суда
Кто-то
поняв в чем секрет бытия
Маркером
серым рисует моря

file_name: Маркеры.docx

intro:
Песня для детей 6-7 лет "Мркеры"
Автор музыки Штукатурова М.А.

title: Песня "Маркеры"


extracted_text:
Анализ затрат на 1 грн. товарной продукции

Затраты

на 1 грн

Себестоимость товарной

продукции

Vпр-ва

× С1изд

товарной =

Объем
товарной

продукции

=
пр-ва

× Ц1изд

продукции

в стоимостном

выражении

Плановые
и фактические затраты на 1 гривну в общем виде можно представить так:

З1ГРНп

n
∑
Sn * qn
    1
n                                   ,
∑Цп   * qn
1

З1ГРНф

n
∑
Sф * qф
    1
n                             ,
∑Цф  * qф
1

где q – количество изделий
каждого вида;
S – себестоимость отдельных видов изделий; Ц –
цена изделия;
n – число наименований продукции.
Факторы, влияющие на затраты на 1 грн. товарной продукции:
1.
Структура ассортимента товарной продукции, т.е. соотношение от- дельных видов продукции в общем ее объем;
2.
уровень полной себестоимости отдельных
видов продукции в пол- ном ее объеме;
3.
Уровень оптовых цен на потребленное сырье и материалы, а также тарифы
на электроэнергию и грузовые
перевозки;
4.
Уровень оптовых цен
предприятий на выпускаемую продукцию. Для определения влияния
каждого из перечисленных факторов на изменение
уровня затрат на 1 грн. товарной продукции
по сравнению с планом использу- ется
способ цепных подстановок.
Порядок подстановок в
анализе затрат на 1 грн. товарной продукции:
1
Плановые затраты на 1 грн. товарной продукции.
2
По плану, пересчитанному на фактический объем и ассортимент про- дукции.

З1ГРН 2

n
∑ Sn * qф
=   1                         .
∑Цп  * qф
1

Разница между показателями по этому варианту
и по утвержденному плану по- казывает влияние
сдвигов в структуре
ассортимента выпущенной продукции.
3     Фактически в ценах, принятых в плане, с учетом изме6нения
цен на материалы и тарифы:
n (S   ± DS )* q
ф

З1ГРН 3

= 1                                            .
∑Цп  * qф
1

Знак ±
показывает, что к фактической себестоимости надо прибавить
сумму удешевления или вычесть сумму удорожания затрат вследствие измене- ния цен на материалы или же тарифов на
электроэнергию и грузовые перевоз- ки.
Разница между
показателями по этому и предыдущему вариантам показы- вает влияние изменения себестоимости отдельных видов выпущенной
продук- ции.
4
Фактически в оптовых ценах на продукцию, принятых в плане:
n
∑ Sф * qф

З1ГРН 4

=   1                          .

∑Ц П   * qф
1
Разность между
показателями по этому и предыдущему вариантам отражает влияние цен на потребленное сырье и материалы.
5     Фактические затраты
на 1 грн. товарной продукции.
Разность между
фактическими показателями затрат и подстановкой по варианту 4 показывает влияние изменения оптовых цен предприятия
на вы- пущенную продукцию.
Удорожание затрат на сырье и материалы составляет: ∆S=153 т. грн.

Таблица 11 - Исходные данные
для анализа затрат
на 1 грн. товарной продук-
ции

Наименование показателей

Отчетный год
тыс. грн.

1   Плановая себестоимость всей товарной продукции

По плану:

25160

2   Себестоимость всей
фактически выпущенной товарной про-

дукции:

а) по
плановой себестоимости отчетного года

26186

б) по фактической себестоимости в ценах,
действовавших в отчет-

25900

ном году

3   Товарная продукция в оптовых ценах предприятия (без НДС):

а) по плану

29600

б) фактически в ценах, принятых в плане

30488

в) фактически
  в ценах, действующих в
  отчетном году

30574

4   Затраты на 1 грн.
товарной продукции по плану, коп.(п.1 / п.

85

3а)

5   Затраты на 1 грн.
фактически выпущенной товарной продук-

ции, коп.:

85,89

а) по плану, пересчитанному на фактический выпуск
и ассортимент

продукции (п.2а / п.3б)

84,71

б) фактически в ценах,
  действовавших в отчетном году (п.2б /п.3в)

84,45

в) фактически в ценах, принятых в плане (п.2б±∆S)/п.3б

Все аналитические показатели, приведенные в таблице 12, удобно,
для большей наглядности, подать
как в таблице 12.
Таблица 12 - Анализ затрат на 1 грн. товарной продукции

Показатель

По плану

По    плану, пересчи- танному  на фактиче- ский ассор- тимент       и объем   про- дукции

Фактически

В ценах,
принятых в плане

В     ценах     на продукцию, принятых        в плане с учетом изменения   цен на материалы и тарифы

В дей ство-
вавших ценах

1

2

3

4

5

1 Товарная продук-

26900

30488

30488

30488

30574

ция в оптовых ценах

предприятия, тыс.

грн.

2 Полная
себестои- мость товарной
  про- дукции, тыс.
грн.

25160

26186

25900–
153=
25747

25900

25900

грн.
3     Затраты на 1 грн.
тов. продукции, коп (стр.2/стр.1)*100
4   Факторы
- структура и ассор- тимент тов.
продук-

85,0

П

85,89

Ф

84,45

Ф

84,95

Ф

84,71

Ф

ции
5 Уровень:
-        себестоимости

П

П

Ф

Ф

Ф

отдельных      видов

продукции
-        цен на сырье и

П

П

П

Ф

Ф

материалы
-        оптовых    цен

П

П

П

П

Ф

на продукцию

Общее отклонение затрат на 1 грн.
товарной продукции

DЗ1ГРНТП

Ф
1ГРНТП

П
1ГРНТП

= 84,71- 85 = -0,29грн .

Влияние факторов:
1)
сдвиги в структуре и ассортименте
выпущенной продукции-
85,89 – 85 =+0,89 грн.
2)
изменение себестоимости отдельных
видов продукции-
84,45 – 85,89= -1,44 грн.
3)
изменение цен на сырье и материалы-
84,95 – 84,45=+0,5
4)
изменение оптовых цен выпущенной
продукции-
84,71 – 84,95= -0,24 грн.
Проверка: 0,89 – 1,44 + 0,5 – 0,24=-0,29 грн.

alt: Анализ затрат на 1 грн

alt: З 1 ГРН 2 n ∑ S n * q ф = 1


extracted_text:
ФЕДЕРАЛЬНОЕ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №6»

                      Провела :

учитель английского языка

           Марупова М.Х.

            Внеклассное  мероприятие  брейн- ринг  в
5-9 классах на  тему:
                                 «Do  you  like
 ENGLISH
?»

             Директор ФГКОУ « СОШ№ 6»                           Турсунова
М.Т

    Внеклассное  мероприятие Brain
Ring  в
5-9 классах на тему «Do
you like
English?»
                                                      СОДЕРЖАНИЕ
1. Пояснительная записка.
2. Цели и задачи.
3. Метапредметные образовательные
результаты.
4. План предварительной работы.
5. Список литературы.
6. Сценарий внеклассного мероприятия.
                                              ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
  В изучении  иностранного языка
внеклассное мероприятие имеет огромное значение. Систематическая работа в
изучении языка с одной стороны дает возможность закреплять навыки, а  с другой
глубже раскрывает знания по английскому  языку. За один урок ученики не смогут
освоит интересующий их материал.  Благоприятные условия для интересов учащихся
и привития речевых умений и навыков создает внеклассная работа. На внеклассных
занятиях учащиеся осваивают больше материала, приобретают многие жизненно-
необходимые навыки, самостоятельно подбирают и анализируют материал, учатся
правильно пользоваться справочной литературой.
Мероприятие организованно так, чтобы каждый игрок
команды при помощи  игровых заданий смог выйти как на минимум применения
знаний, так и максимум применения знаний. Также активизировались различные
навыки и умения учащихся.
Форма проведения: внеурочная
форма воспитания, игра- « Brain Ring»
Методы и приемы обучения: наглядный,
словесный, практический, коллективная работа, индивидуальная работа.
Тип мероприятия: внеклассное
мероприятие на английском языке.
Цель : обобщение
лексического и  грамматического материала в нестандартных, игровых
ситуациях и повысить  мотивацию к изучению английского языка
Задачи:
1.      Обучающие:
активизировать употребление лексических и грамматических  навыков в речи
учащихся;  обобщить знания учащихся по пройденным  темам « География и история
страны», « Традиции и обычай», « Праздники».
2.       Развивающие:
развивать
монологическую речь учащихся, совершенствовать навыки чтения, письма,
говорения, нестандартного мышления.
3.     Воспитательные:
развивать навыки  и умения работы в коллективе, прививать уважительное
отношение к традициям  и обычаям страны изучаемого языка.
Метапредметные образовательные результаты:
познавательные, коммуникативные,
личностные, регулятивные.
Личностные УДД : определить
цель, тему проводимого мероприятия; высказываться по теме.
Регулятивные УДД: научиться
правильно строить свой монолог, прилагать
волевые  усилия и преодолевать трудности и препятствия в процессе
обучения.
Коммуникативные УДД : умение
вести беседу по данной теме,  развивать
речь, использовать адекватные языковые средства для  отображения своих чувств,
мыслей.
Познавательное УДД : поиск
и выделение необходимой информации, применение методов информационного
поиска, а также контроль и оценка процесса и результатов действия.

Оборудование:
. Оформление кабинета
. Раздаточный материал
. Картинки тематические
Подготовительная работа: отбор
материала, составление разноуровневого материала, составление карточек
для практического использования, формирование команд участников, работа с
аутентичным материалом на уроках английского языка.
Литература:
1.      Учебники
« Английский язык» 5,6,7,8,9 классов авторов И.Н. Верещагина и О.В. Афанасьева.
2.      Нестандартные
уроки и внеклассные мероприятия на английском языке.             Е.В. Дюзина ,
Москва, издательство «Вако»,2011г.
3.      Английский
язык. Внеклассные мероприятия. О.А. Зайкова, издательство «Учитель», 2008 г.
4.     Е.Н.
Федченко. Учебное пособие по английскому языку « Обучение с увлечением» М.
Издательство « Менеджер», 2005 г.

Современные образовательные технологии

 Этапы
  мероприятия

Используемые
  современные образовательные технологии

Методическая
  цель

Методы
  и
приемы

Первый,
  второй и третий –этапы «Вопрос-ответ»

Личностно-ориентированные
  технологии

Создание
  атмосферы заинтересованности каждого ученика, стимулирование учащихся к
  высказываниям. Умения и навыки использовать свои полученные знания на
  практике. Развитие интеллектуальных способностей.

Интерактивное
  (ИМО).

Четвертый
  этап- разминка.

Игровые
  технологии

Организация
  фронтальной, индивидуальной работы учащихся. Умение прилагать волевые усилия
  и преодолевать трудности.

Поощрения,
  создание ситуации успеха, игра. Коллективная и индивидуальная работа.

Пятый
  этап-творческий

Личностные
технологии

Развитие
  интереса к предмету

Развитие
  коммуникативных  навыков.

План мероприятия.
        1. Вступления и
инструктаж по правилам игры
        2. Игра
        3. Разминка
        4. Подведение итогов, награждение

                                               Ход
мероприятия
1.     Вступительное
слово учителя.
 Dear  boys and  girls, dear our
teachers! Welcome to our game competition, where the pupils of 5-9 forms will
take part. Our  pupils are  ready to  play  a very interesting game. It’s call
“ Brain ring”. We hope you’ll like it. So let’s start. I’d like to introduce
you the organizer – Anna. She will help us to start our game. Good luck dear
children!
2.     Вступительное
слово ведущего и представление команд.
Well, gests, attention ,  please! We’ve
gathered today to  hold our game players. Our  game devoted to the different
questions. You can see different things in our classroom. We hope you know many
things in English and show you knowledge. I would like to introduce our today’s
teams. They are the pupils of 5-9 forms. Please greet our jury.  They are
English teachers from different places  of our city. They are  our eyes and
ears following the game and  helping  to score the points as possible. The team
with the highest score will be the winner. Are you ready? Now we are start.
Let’s go on …… Fist of all the captains will  introduce their players and tell
us some words about them. Good like for all
I.Ведущий:
Now the pupils of 5-6 form . Change
places of letters so as to get a word. ( 5  words)
1.     Pepla
2. Ghlinse   3. Scumi   4. Ports   5.
Rood
Задание:  отгадайте кроссворд.
 Ведущий:
Now it’s  the tern of the 7-8 forms.
You should find all the words which are associates with the name of
seasons.
2.      1.
Spring    2. Winter   3. Autumn 4. Summer  5. Travelling

Flowers, cold, snow, happy, warm,
rain, green, yellow, white, high, grass, trees, sky, fly, boat, car, plain,
ticket, train, luggage, fast, tea, eat, sunny…..
Ведущий
: Now the pupils of 9 form find out
the name of things which we use in our every day life.
1.     It’s
usually given for somebody’s birthday.
2.     We
keep such products as cheese, milk, eggs, meat in it.
3.     This
object can be of different colors. We draw  with it.
4.     We
can’t play football, basketball, volleyball without it.
5.     It’s
usually made of fruits. It’s very tasty and useful.
II.1.Ведущий:
Now  you should do some Grammar tasks
The pupils of 5-6 forms your tern.
Your task to fill in “am, is, are” in the text.
1.     Hello!
My name  …… Miss Grammar. 2. I….. from grammar land. 3. My country……… not very
big. 4. But  there ….. many castles, houses there. 5. It…. many, many centuries
old. 6. A lot of people visit my country because they want to  improve their
English. Well come to grammar
lend.

Yours, Miss Grammar.
Ведущий:
The pupils  of 7-8 forms are you ready? You should clue the tags in
proper place.
1.     It’s
a lovely day,                                       a) don’t you
2.     The
sportsman runs very fast                    b) isn’t it
3.     It
wasn’t a wonderful game,                      c) doesn’t he
4.     You
will  come here again,                        d) could we
5.     We
go there together,                                 e) was it
6.     You
know my  family                                f)  won’t you
7.     It’s
very hot,                                                g) is not it
8.      I
would like a cup of tea,                             h) would you
9.      She
can read the book very fast,                   i) can’t she
10.  They
are going to hotel,                                 j) are they

Ведущий
: Well , the pupils of 9 grade come
here. Rewrite the sentences in indirect speech.
a)

1.     Mother
to his son “ Help me to clean the flat, please”.
2.     My
friend asked me “ Did you go to the school yesterday?”
3.     The
student said “ I spend a wonderful holidays last summer”.
4.      The
pupil to the teacher “ May we go out after the lesson”.

b) Put
the verb into the right form.
1. When
I( come) to her yesterday she (read) a book.
2.Hurry
up! The bus ( come).
3.He (
play) the guitar  well.
4. They
(go) to the cinema after the game.
III. Ведущий:
Now next task you must answer to the
questions. The pupils of 5-6 grade you turn.
1.     What
English  holidays do know?
2.     What
is the capital of Grate  Britain?
3.      What
river does London stand on?
4.     What
are the main sights of London?
Ведущий:
 The pupils of 7-8 forms.
1.     What
is the most famous of London  squares?
2.      What
holiday is celebrated  on the 14 th of February?
3.     What
is one of the most ancient building of London, founded by W.the Conqueror?
4.     Who
is the  house of commons presided over by?
Ведущий:
The pupils of 9 grade.
1.     What
is the address of the Prime Minister?
2.     What
does Lord Chancellor sit on?
3.     What
event ended the plaque in London in 1666?
4.     What
are the main sights of London?
IV.
Разминка. Вопросы задаются по  очереди каждой команде на
русском  языке и команда должна дать ответ сразу, за которую получают
один балл.
1.     Шекспир-
английский поэт или музыкант?
2.     Как
называют жителей  Ирландии?
3.     На
каком языке говорят в Америке?
4.     Столица
Великобритании ?
5.     Родина
футбола?
6.     Как
называют  шотландскую овчарку?
7.     Джемс
–Кук- исследователь или пират?
V. Пятый
этап включает творческую работу. Каждая команда представляет свое
творчество. Участники команд могут выступит по двоя ученика. Здесь учащиеся
пересказывают стихи на английском языке, или же могут рассказать о своем
любимой книге , или рассказать историю на английском языке.
  Pupil 1.
If ( Rudyard Kipling)
If you can keep
your head when all about you
Are losing theirs
and blaming it on you,
If you can  trust
yourself when all men doubt you,
But make allowance
for their doubting too;
If you can wait
and not be tired by waiting,
Or being lied
about, don’t  deal it lies,
Or being hated
don’t give way to hating,
And yet don’t look
good, nor talk too wise.

Pupil 2.
“ The Road not Taken”.   ( by Robert Frost)
Two roads diverged in a yellow wood, And
sorry I couldn’t travel both
And be one traveler, long I stood  and
look down one as far as I could
To where it bent in the undergrowth, then
took the other, as just as fair,
And having perhaps the better claim,
because it was  grassy and wanted wear;
Though as for that the passing there, had
worn them really about the same.

VI.
Подведение итогов игры. Члены жюри подводят итоги и
оценивают самых активных участников. Все участники получают призы за участие и
глубокие знания материала по английскому языку.
VII. Учитель:
Thanks a lot to everyone for active part
in our game. I’m happy with your answers. You really demonstrated your perfect
knowledge of topic. Thank you and good bye!

file_name: Внеклассное мероприятие 1.docx

alt: ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЕННОЕ

alt: Внеклассное мероприятие Brain

alt: Первый, второй и третий –этапы «

alt: I would like a cup of tea, h) would you 2

alt: VII. Учитель : Thanks a lot to everyone for active part in our game

title: Внеклассное мероприятие на тему <<  THE WONDER OF THE ENGLISH LANGUAGE


extracted_text:
КИМ № 4 ЕГЭ 2021 . Орфоэпические нормы (постановка ударения)
1
вариант
1. В  одном  из  приведённых  ниже  слов
допущена  ошибка  в  постановке  ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая
ударный гласный звук. Выпишите это слово.
       бухгАлтеров
шАрфы
полОжил
дОсуха
аэропОрты

2. В  одном  из  приведённых  ниже  слов
допущена  ошибка  в  постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая
ударный гласный звук. Выпишите это слово.
поднЯв
сверлИт
ловкА
красивЕе
договорЁнность

3. В  одном  из  приведённых  ниже  слов
допущена  ошибка  в  постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква,
обозначающая ударный гласный звук.Выпишите это слово
вероисповЕдание
оптОвый
прИнятый
назвАлась
рвалА

4. В  одном  из  приведённых  ниже  слов
допущена  ошибка  в  постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква,
обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово
согнУтый
позвалА
навЕрх
довезЁнный
экспЕрт

5. В  одном  из  приведённых  ниже  слов
допущена  ошибка  в  постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква,
обозначающая ударный гласный звук.Выпишите это слово
аэропОрты
ногтЯ
одолжИт
понЯвший
слИвовый

6. В  одном  из  приведённых  ниже  слов
допущена  ошибка  в  постановке
ударения: НЕВЕРНО выделена буква,
обозначающая ударный гласный звук.
Выпишите это слово
сОгнутый
доверхУ
бралАсь
зАсветло
занялА

7. В  одном  из  приведённых  ниже  слов
допущена  ошибка  в  постановке
ударения: НЕВЕРНО выделена буква,
обозначающая ударный гласный звук.
Выпишите это слово
         бАнты
ненадОлго
повтОренный
щЁлкать
давнИшний

8. В  одном  из  приведённых  ниже  слов
допущена  ошибка  в  постановке
ударения: НЕВЕРНО выделена буква,
обозначающая ударный гласный звук.
Выпишите это слово
Эксперт
жилОсь
крАны
звонИшь
щавЕль

9. В  одном  из  приведённых  ниже  слов
допущена  ошибка  в  постановке
ударения: НЕВЕРНО выделена буква,
обозначающая ударный гласный звук.
Выпишите это слово
бОроду
лилА
назвалАсь
сверлИшь
прозОрлива

10. . В  одном  из  приведённых  ниже
слов  допущена  ошибка  в  постановке
ударения: НЕВЕРНО выделена буква,
обозначающая ударный гласный звук.
Выпишите это слово
послАла
ждАла
вОвремя
занятА
зАпертый

11.  В  одном  из  приведённых  ниже
слов  допущена  ошибка  в  постановке
ударения: НЕВЕРНО выделена буква,
обозначающая ударный гласный звук.
Выпишите это слово
воссоздалА
принЯли
занялА
Отрочество
партЕр

2 вариант
1. В  одном  из  приведённых  ниже  слов
допущена  ошибка  в  постановке
ударения: НЕВЕРНО выделена буква,
обозначающая ударный гласный звук.
Выпишите это слово
бантЫ
знАчимый
поделЁнный
щемИт
дОнизу

2. В  одном  из  приведённых  ниже  слов
допущена  ошибка  в  постановке
ударения: НЕВЕРНО выделена буква,
обозначающая ударный гласный звук.
Выпишите это слово
рвалА
дождАлась
ободренА
заселЁнный
каталОг

3. В  одном  из  приведённых  ниже  слов
допущена  ошибка  в  постановке
ударения: НЕВЕРНО выделена буква,
обозначающая ударный гласный звук.
Выпишите это слово
бралАсь
поделЁнный
шарфЫ
добелА
плодоносИть

4. В  одном  из  приведённых  ниже  слов
допущена  ошибка  в  постановке
ударения: НЕВЕРНО выделена буква,
обозначающая ударный гласный звук.
Выпишите это слово
 вернА
обострИть
прожИвший
дозвОнятся
квартАл

5. В  одном  из  приведённых  ниже  слов
допущена  ошибка  в  постановке
ударения: НЕВЕРНО выделена буква,
обозначающая ударный гласный звук.
Выпишите это слово
лгалА
знАчимость
красивЕйший
прИнял
недУг

6. В  одном  из  приведённых  ниже  слов
допущена  ошибка  в  постановке
ударения: НЕВЕРНО выделена буква,
обозначающая ударный гласный звук.
Выпишите это слово
сИроты
гналАсь
ободренА
вОвремя
перелилА

7. В  одном  из  приведённых  ниже  слов
допущена  ошибка  в  постановке
ударения: НЕВЕРНО выделена буква,
обозначающая ударный гласный звук.
Выпишите это слово
закупОрить
партЕр
шофЁр
прИбыло
досУг

8. В  одном  из  приведённых  ниже  слов
допущена  ошибка  в  постановке
ударения: НЕВЕРНО выделена буква,
обозначающая ударный гласный звук.
Выпишите это слово
пОручни
договОренность
взялА
нажИвший
понялА

9.  В  одном  из  приведённых  ниже
слов  допущена  ошибка  в  постановке
ударения: НЕВЕРНО выделена выделена буква, обозначающая ударный гласный звук.
Выпишите это слово.
        прозорлИва
лилАсь
Отрочество
пОняла
жалюзИ
10.  В  одном  из  приведённых  ниже
слов  допущена  ошибка  в  постановке
ударения: НЕВЕРНО выделена
выделена буква, обозначающая ударный гласный звук.
Выпишите это слово
черпАть
досУг
цепОчка
донЕльзя
прожИвший

11.  В  одном  из  приведённых  ниже
слов  допущена  ошибка  в  постановке
ударения: НЕВЕРНО выделена
выделена буква, обозначающая ударный гласный звук.
Выпишите это слово
        надорвалАсь
крАлась
бралА
лгАла
нОвости
3
вариант
1. В  одном  из  приведённых  ниже  слов
допущена  ошибка  в  постановке
ударения: НЕВЕРНО выделена буква,
обозначающая ударный гласный звук.
Выпишите это слово
взялАсь
лОвка
мозаИчный
цепОчка
кУхонный

2. В  одном  из  приведённых  ниже  слов
допущена  ошибка  в  постановке
ударения: НЕВЕРНО выделена буква,
обозначающая ударный гласный звук.
Выпишите это слово
пОнял
тАможня
воспринялА
зАгнутый
срЕдства

3. В  одном  из  приведённых  ниже  слов
допущена  ошибка  в  постановке
ударения: НЕВЕРНО выделена буква,
обозначающая ударный гласный звук.
Выпишите это слово
кОрысть
отозвалАсь
надОлго
портфЕль
снятА

4. В  одном  из  приведённых  ниже  слов
допущена  ошибка  в  постановке
ударения: НЕВЕРНО выделена буква,
обозначающая ударный гласный звук.
Выпишите это слово
прибылА
созЫв
полОжить
досУг
полилА
5. В  одном  из  приведённых  ниже  слов
допущена  ошибка  в  постановке
ударения: НЕВЕРНО выделена буква,
обозначающая ударный гласный звук.
Выпишите это слово.
лЕкторы
наделИт
полилА
жАлюзи
пОручни

6. В  одном  из  приведённых  ниже  слов
допущена  ошибка  в  постановке
ударения: НЕВЕРНО выделена буква,
обозначающая ударный гласный звук.
Выпишите это слово.
пОняв
свЁкла
позвонИт
прибЫв
добелА

7. В  одном  из  приведённых  ниже  слов
допущена  ошибка  в  постановке
ударения: НЕВЕРНО выделена буква,
обозначающая ударный гласный звук.
Выпишите это слово.
слИвовый
дОсуг
вручИт
зАняло
ненадОлго

8. В  одном  из  приведённых  ниже  слов
допущена  ошибка  в  постановке
ударения: НЕВЕРНО выделена буква,
обозначающая ударный гласный звук.
Выпишите это слово.
влилАсь
отозвалА
приручЁнный
звОним
оклЕить

9. В  одном  из  приведённых  ниже  слов
допущена  ошибка  в  постановке
ударения: НЕВЕРНО выделена буква,
обозначающая ударный гласный звук.
Выпишите это слово.
срЕдствами
тортОв
позвонИшь
мозаИчный
лЕкторы

10. В  одном  из  приведённых  ниже
слов  допущена  ошибка  в  постановке
ударения: НЕВЕРНО выделена буква,
обозначающая ударный гласный звук.
Выпишите это слово.
прибЫл
новостЕй
докумЕнт
кУхонный
знАчимый

11. В  одном  из  приведённых  ниже
слов  допущена  ошибка  в  постановке
ударения: НЕВЕРНО выделена буква,
обозначающая ударный гласный звук.
Выпишите это слово.
добралАсь
мЕстностей
полилА
сливОвый
корЫсть

Ответы

1
  вариант

2
  вариант

1

положил

банты

ловка

2

красивее

дождалась

томожня

3

назвалась

шарфы

корысть

4

согнутый

дозвонятся

положить

5

ногтя

красивейший

жалюзи

6

доверху

сироты

поняв

7

повторённый

закупорить

досуг

8

эксперт

договоренность

звоним

9

прозорлива

поняла

тортов

10

ждала

черпать

прибыл

11

приняли

лгала

сливовый

file_name: КИМ 4 ЕГЭ 2021. Орфоэпические нормы.docx

alt: Ответы 1 вариант 2 вариант 1 положил банты ловка 2 красивее дождалась томожня 3 назвалась шарфы корысть 4 согнутый дозвонятся положить 5 ногтя красивейший жалюзи…

intro: Задание 4 по русскому языку. Контроль знаний.

title: Диагностическая работа в формате ЕГЭ. Задание 4 по русскому языку


extracted_text:
Лекция:
« Лекарственные формы с антибиотиками. Особенности изготовления»

Приготовление
лекарственных форм с антибиотиками связано с комплексом технологических
условий.
Необходимо учитывать
химическое строение антибиотиков, их свойства и устойчивость к различным
факторам. От этого зависит совместимость антибиотиков с другими медикаментами и
возможность изготовления различных лекарственных форм. Большое значение имеет
выбор вспомогательных веществ.
Независимо от
лекарственной формы изготовление лекарств с антибиотиками должно производиться
в асептических условиях, так как все антибиотики  чувствительны к
микроорганизмам и их ферментам. Кроме того, антибиотики, действуя активно на
микроорганизмы, попавшие в лекарство, теряют в той или иной степени свою активность.
Для повышения стойкости
некоторых антибиотиков (пенициллина, гидрохлорида хлортетрациклина,
левомицетина и др.) в качестве растворителей используют различные буферные
растворы.
При отпуске растворы снабжают этикеткой «Сохранять в прохладном месте».
В аптеках готовят с антибиотиками порошки, растворы для наружного и внутреннего
применения, мази и суппозитории.
Приготовление порошков с
антибиотиками
Порошки
представляют собой чаще всего комбинации антибиотиков с сульфаниламидными
препаратами и другими веществами. Порошки готовят по общим правилам
приготовления сложных порошков, соблюдая условия асептики.
Возьми: Сульфадимезина

Стрептоцида
               Синтомицина поровну по 1,0
               Эфедрина гидрохлорида 0,1
               Смешай. Дай. Обозначь. Порошок для вдувания

 Сульфадимезин и стрептоцид предварительно стерилизуют (см. ГФХ
«Стерилизация»). Порошок отпускают в стерильной склянке с притертой пробкой.
Хранят в сухом месте при температуре не выше 10°.

Приготовление растворов
(капель) с антибиотиками
Из жидких лекарственных
форм с антибиотиками готовят преимущественно растворы, в основном водные и
спиртовые. В этом случае необходимо учитывать значение pH, при котором
антибиотики сохраняют стабильность, а также их совместимость с другими
лекарственными препаратами. Растворы готовят по общим правилам при соблюдении
условий асептики.
Срок хранения лекарств с антибиотиками одни сутки (см. приказ Министерства
здравоохранения СССР» №768 от 29 октября 1968 г.).
Возьми: Стрептомицина 250000 ЕД Пенициллина 100 000 ЕД Раствора натрия хлорида
изотонического 20,0 Смешай. Дай. Обозначь. Капли для носа
Во флакон, содержащий 250 000 ЕД стрептомицина, вносят 20 мл стерильного
изотонического раствора хлорида натрия. Полученный раствор переливают во
флакон, содержащий 100 000 ЕД пенициллина.
Приготовление мазей с
антибиотиками
Мази
с антибиотиками готовят также в асептических условиях. В качестве основы
целесообразно использовать сплав вазелина с ланолином (9+1), так как пенициллин
и другие антибиотики трудно всасываются из чистого вазелина. Все основы
используют только стерильными.
Возьми: Мази пенициллиновой
               Мази эритромициновой поровну по 10,0

Смешай. Дай. Обозначь. Глазная мазь

В стерильную ступку отвешивают 50 000 ЕД пенициллина (из расчета 5000 ЕД на 1 г
мази) и 100 000 ЕД эритромицина (из расчета 10 000 ЕД на 1 г мази), растирают и
смешивают со стерильной глазной основой, добавляя ее частями. Мазь отпускают с
этикеткой: «Сохранять в прохладном месте».
Аналогично готовят мази с гидрохлоридом тетрациклина, стрептомицином и другими
антибиотиками.
Многие антибиотики чувствительны к свету, поэтому мази целесообразно отпускать
в фарфоровых баночках с плотно закрывающимися крышечками. В бакелитовых банках
активность антибиотиков быстро снижается. Для сохранения стерильности мази
следует отпускать в тубах.

file_name: Текст лекция № 40.docx

title: Лекция по МДК 02.01 Технологии изготовления лекарственных форм на тему « Лекарственные формы с антибиотиками. Особенности изготовления»


extracted_text:
Бухгалтерская отчетность

Основная цель предприятия – получение
максимальной прибыли – может быть достигнута при условии обеспечения
устойчивого финансового состояния. Правильное определение финансового состояния
предприятия имеет большое значение не только для него самого, но и для
акционеров и потенциальных инвесторов предприятия. Для его оценки проводится
финансовый анализ. В ходе проведения анализа рассчитывается комплекс показателей,
основная информация для расчета которых черпается из форм бухгалтерской
отчетности предприятия.
Бухгалтерская отчетность состоит
из бухгалтерского баланса, отчета о прибылях и убытках, приложений к ним и
пояснительной записки. Основная информация содержится в бухгалтерском балансе,
который характеризует финансовое положение организации по состоянию на отчетную дату.
По своей форме бухгалтерский баланс
представляет таблицу, в которой с левой стороны (в активе), отражаются средства
предприятия, а с правой (в пассиве) – источники их образования.
Пассив (от латинского passivus) означает бездеятельный. Бездеятельный в данном случае означает, что в
денежной форме финансовые ресурсы и капитал не могут принести предприятию
требуемых доходов.
Актив (от латинского aktivus)
означает деятельный. Актив баланса включает два, а пассив – соответственно три
раздела.
Активы и пассивы всегда находятся в
равновесии, выражаемом основным балансовым уравнением:

А = П.

Разделы баланса содержат определенную
«Положениями о бухгалтерском учете» информацию.
Внеоборотные активы. В этом разделе
отражаются основные средства и нематериальные активы по остаточной стоимости,
кроме тех основных средств, которые не амортизируются, и нематериальных
активов, по которым не начисляется износ. Здесь же отражается стоимость
земельных участков, незавершенное строительство, долгосрочные финансовые
вложения и прочие внеоборотные активы.
Оборотные активы. В этом разделе отражаются
запасы и затраты, все виды дебиторской задолженности, краткосрочные финансовые
вложения и остаток денежных средств. Средства в этом разделе отражаются в
порядке возрастания их ликвидности.
В пассиве баланса используемый капитал
подразделяется по степени принадлежности на собственный и заемный.
Собственный капитал является основой
самостоятельности и независимости предприятий. Однако финансирование
деятельности предприятий только за счет собственных средств не всегда выгодно,
особенно если производство носит сезонный характер. Тогда в некоторые периоды
будут накапливаться большие средства на счетах в банке, а в другие периоды их
будет недоставать. Кроме того, если цены на финансовые ресурсы невысокие, а
предприятие может обеспечить более высокий уровень отдачи на вложенный капитал,
чем платит за кредитные ресурсы, то, привлекая заемные средства, оно может
повысить рентабельность собственного капитала.
Между активом и пассивом баланса существует
взаимосвязь. Каждая статья актива имеет свои источники финансирования.
Источником финансирования долгосрочного капитала обычно являются собственные и
долгосрочные заемные средства. Текущие активы образуются чаще всего за счет
собственного капитала и краткосрочных кредитов.
Итог баланса носит название валюты баланса и
показывает ориентировочную сумму средств, находящихся в распоряжении
предприятия. Оценка изменения валюты баланса на начало и конец отчетного
периода дает возможность определить рост или снижение в абсолютном выражении.
Увеличение валюты баланса обычно свидетельствует о росте производственных
возможностей предприятия. Снижение валюты баланса – отрицательное явление, так
как сокращается производственная деятельность предприятия (падает спрос на
продукцию, нет сырья, материалов).
Отчет о прибылях и убытках характеризует финансовые результаты деятельности
предприятия за отчетный период. В отчете содержатся показатели, отражающие все
виды доходов, расходов и прибыли предприятия.
Пояснения к бухгалтерскому балансу и отчету о
прибылях и убытках обеспечивают пользователей дополнительными данными, которые
не целесообразно включать в бухгалтерский баланс и отчет о прибылях и убытках,
но которые необходимы для реальной оценки финансового положения предприятия,
финансовых результатов его деятельности и изменений в его финансовом положении.
Пояснения к бухгалтерскому балансу и отчету о прибылях и убытках раскрывают
информацию в виде отдельных отчетных форм (отчет о движении денежных средств,
отчет об изменениях капитала и др.) и в виде пояснительной записки.

title: Бухгалтерская отчетность


extracted_text:
Самостоятельная
работа №19
Тема:
Характеристики беспроводных ЛВС
Цель: формирование знаний о
характеристиках беспроводных ЛВС
Время выполнения: 2 часа
Форма
отчетности: таблица

Таблица №22
Характеристики
аппаратного обеспечения для создания беспроводных сетей

Характеристики беспроводных ЛВС

Описание

Задание 1: Характеристики
беспроводных ЛВС.
Задание 2: Составьте
таблицу характеристик аппаратного обеспечения для создания беспроводных сетей.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 93. Самостоятельная работа по теме Характеристики беспроводных ЛВС.doc

alt: Самостоятельная работа №19 Тема: