extracted_text:
Тема 1. Соблюдаем технику безопасности при
работе с ПК.
Каждый
четвертый житель России вынужден носить очки или контактные линзы. И по
прогнозам медиков, в недалеком будущем близоруких людей станет, чуть ли не в
два раза больше. Как правило, зрение начинает ухудшаться с детства. Рост
близорукости, как правило, происходит в школьные годы, когда весь организм
растет. В одном, пожалуй, можно быть уверенным, что стимулом к росту миопии,
как правило, бывает зрительная нагрузка на близком расстоянии. Это относится и
к работе за компьютером.
Собственно
излучение современных мониторов мало вредит глазам пользователей. Однако работа
за монитором гораздо более нагружает глаза по сравнению, например, с чтением
обычной книги. Во-первых, плотность пикселей у мониторов гораздо меньше той,
которая имеется в печатном материале. Во-вторых, изображение на мониторе
является светящимся, тогда как печатный текст является отраженным объектом.
В-третьих, изображение на мониторе не статично, а постоянно мелькает с
определенной, пусть и высокой частотой.
В
связи с этим основной акцент урока направлен на изучение техники безопасности
пользователя и в частности гигиене зрения.
Так
же на уроке происходит реализация межпредметных связей
информатика-естествознание и вспоминаются элементы азбуки пешехода.
Цель:

Образовательная: Раскрыть влияние
     работы с ПК на органы зрения человека.
Развивающая: Умение соблюдать технику
     безопасности при работе к ПК. Развитие навыков работы с приложением
     Microsoft Paint.
Воспитательная: Воспитания
     культуры общения с персональным компьютером

Информационно-техническая
база урока:
компьютерный класс, экран и мультимедийный проектор, используется приложение
Microsoft Paint.
Ход
урока
I.
Организационный момент.
-
Сегодня у нас первый урок информатики в новом учебном году и для успешной
работы с компьютером мы должны повторить правила техники безопасности при
работе с ПК.
II.
Безопасность пользователя.
-
Как вы думаете, что больше всего у нас устает при работе с ПК, какая часть
организма: спина, голова, руки, глаза, ноги?
Суммируя
высказывания учащихся, учитель делает вывод: в первую очередь - глаза.
-
Вспомните, пожалуйста, на каком расстоянии от монитора надо находиться? Не
менее 50-60 см.
Иногда
у детей возникает вопрос: на таком расстоянии плохо видно надписи на мониторе,
что делать? В таком случае обязательно порекомендуйте им сходить на
консультацию к офтальмологу.
-
А как вы думаете, влияет ли на здоровье глаз количество минут, проведенное
перед экраном ПК?
-
Конечно, влияет!
-
Сколько времени, на ваш взгляд, можно проводить перед ПК без перерыва, не
нанося ущерба своему здоровью?
Из
ответов учащихся необходимо подчеркнуть правильный ответ – 25 минут.
-
А почему нельзя больше 25 минут? Что же происходит с нашими глазами, если мы
смотрим на монитор без отрыва больше дозволенного времени?
Для
ответов на эти вопросы давайте посмотрим на внутреннее строение нашего глаза.
Выступление
ученика: «Человеческий
глаз представляет из себя сложную оптическую систему. Световые лучи попадают от
окружающих предметов в глаз через роговицу. Роговица в оптическом смысле - это
сильная собирающая линза, которая фокусирует расходящиеся в разные стороны
световые лучи. Преломившись на передней и задней поверхности роговицы, световые
лучи проходят беспрепятственно через прозрачную жидкость, заполняющую переднюю
камеру, вплоть до радужки.
Зрачок,
круглое отверстие в радужке, позволяет центрально расположенным лучам
продолжить свое путешествие внутрь глаза.
Далее
свет преломляется хрусталиком. Хрусталик тоже «живая» линза, как и роговица,
которая настраивает наш глаз, подобно объективу фотоаппарата, на видение
далеких или близких предметов. Его принципиальное отличие в том, что у людей до
40 лет хрусталик способен менять свою оптическую силу - феномен, называемый
аккомодацией.
Таким
образом, именно хрусталик производит более точную настройку изображения с
помощью аккомодационной мышцы.
За
хрусталиком расположено стекловидное тело, которое распространяется вплоть до
сетчатки и заполняет собой большой объем глазного яблока.
Лучи
света, сфокусированные оптической системой глаза, попадают в конечном итоге на
сетчатку. Сетчатка служит своего рода шарообразным экраном, на который
проецируется окружающий мир».
Слайд
?2

-
А вот так наш глаз выглядит сбоку:
Слайд
?3

Роговица
(1). Склера (2). Радужка (3). Зрачок (4). Цилиарное тело (5). Аккомодационная
мышца (6).
Собственно
сосудистая оболочка (7). Сетчатка (8). Передняя камера глаза (9). Хрусталик
(10).
Стекловидное
тело (11). Зрительный нерв (12)
-
Давайте внимательно посмотрим на хрусталик(10), как вы поняли – это линза и для
того что бы мы хорошо видели предметы в дали аккомодационная мышца(6) должна
растянуть его и сделать ее более плоской. Для предметов на близком расстоянии
мышца сжимает хрусталик, что бы он стал более выпуклым. Получается, что и от
работы этой тоненькой маленькой мышцы зависит, хорошо мы будем видеть или нет.
-
А что с ней происходит, если мы смотрим на монитор без перерыва больше
положенного времени? Для того что бы это выяснить проведем эксперимент.
Давайте
поднимем руки вверх и немного их так подержим.
Дети
поднимают руки. Как правило, через минуту ребята отмечают возникновение
неприятных ощущений усталости, напряжения и опускают руки.
Какие
выводы мы можем сделать:
Подняв
руки вверх, у нас работала достаточно сильная и крепкая мышца рук. Через минуту
она устала и стала посылать сигнал в мозг, с просьбой сменить положение рук, мы
почувствовали усталость. Что мы почувствовали, опустив и свободно пошевелив
руками?
-
Облегчение!
-
А теперь задумайтесь, как же устают наши глазные мышцы за 20 минут
беспрерывного напряжения!
После
этого у учащихся возникает вопрос: «Почему мы этого не чувствуем? Когда надо
дать глазным мышцам отдых?»
-
Нам интересно играть, смотреть фильм на компьютере, играть, рисовать и этот
интерес приглушает сигнал глазной мышцы. Поэтому мы играем и смотрим в монитор
дальше. Мышцы продолжают напрягаться и в результате систематического
перенапряжения они становятся твердыми, менее эластичными и не справляются со
своей работой; растягивать и сокращать хрусталик. А это одна из причин
ухудшения зрения. Только слаженная работа всех отделов глаза
обеспечивает нам зрение вдаль и вблизи, восприятие многообразных цветов,
ориентацию в пространстве и возможность видеть в сумерках.
Как
не допустить переутомления глаз? Как и в нашем эксперименте, необходимо просто
дать мышце подвигаться, то есть поменять расстояние до предмета, на который мы
смотрим.
Упражнение
для глаз учащиеся делают все вместе под руководством подготовленного ученика.
Выступление
ученика: «Поставьте
руку ладонью к себе на расстоянии 20 см. от глаз и внимательно рассматривайте
ее, как бы изучая линии на ладони. Через 20 секунд сместите взгляд так, что бы
он прошел сквозь пальцы на предметы, которые находятся на расстоянии 5-6
метров. Через 20 секунд начните упражнение с начала. Продолжайте его в течение
2-3 минут».
-
А теперь, давайте посмотрим на правила техники безопасности для пользователя.
Слайд
?4

Расстояние до монитора должно быть не меньше 50 см.
Время, проводимое за компьютером бед отрыва, не должно
     превышать 25 мин.
Необходимо регулярно делать разминку для глаз, шеи,
     рук, спины.
Взгляд должен быть направлен в середину экрана.

III.
Безопасность компьютера.
-
Скажите, а может ли компьютер пострадать от общения с неопытным пользователем?
-
Да, может.
-
Каких действий надо избегать и о чем надо помнить при работе с ПК?
Дети
без труда приводят примеры и называют правила. Учитель, подводя итог,
проговаривает правила техники безопасности из раздела безопасности компьютера.
Слайд
?5

Не допускать попадание влаги на ПК.
Не трогать монитор руками.
Садиться за работу к ПК с чистыми руками.
Соблюдать правила включения и выключения ПК.
Своевременно вытирать пыль с ПК.
Не разбирать системный блок, монитор и другие
     устройства ПК.

IV.
Безопасность информации.
-
Вы когда-нибудь замечали, что в ваш компьютер попал вирус? Как он изменял
работу компьютера?
-
Портил программы, документы, некоторые файлы не открывались, какие-то программы
пропадали
-
То есть вирус приводил к тому, что безопасность вашей информации находилась под
угрозой. А какие еще факторы могут привести к потере или порче информации? Не
правильное сохранение документов, не правильное выключение компьютера,
ошибочное удаление документов.
Для
избегания этого необходимо помнить и выполнять правила:
Слайд
?6

Сохранять свою информацию в строго определенном месте.
Обязательно наличие на ПК антивирусной программы.
Необходимо следить за правильным выключением ПК.
Не удалять не принадлежащие Вам программы и документы
     без разрешения.

V.
Рисунок в графическом редакторе Paint
Задание:
Нарисовать знак по теме «Компьютер и безопасности» в графическом редакторе
Paint.
-
Скажите, ребята, где вы видели знаки, которые запрещают нам что-либо делать или
поясняют, как именно надо выполнять определенные действия?
-
На дорогах, дорожные знаки. В школе, знаки правильного направления движения при
эвакуации в случае ЧС.
Давайте
на них еще раз посмотрим.
Слайд
?7

Изображение
  знака

Обозначение знака

Примечания

"Движение
  пешеходов запрещено"

Запрещает

"Движение
  на велосипедах запрещено"
Запрещается
  движение велосипедов и мопедов.

Запрещает

"Дети"
Участок
  дороги вблизи детского учреждения, на проезжей части которого возможно
  появление детей.

Привлекает
  внимание

"Пешеходный
  переход"

Информирует

"Место
  остановки автобуса и (или) троллейбуса"

Информирует

Здесь
учитель может разъяснить зависимость между назначением знака и его формой и
цветом.
-
Пользуясь символикой знаков, изобразите любое правило по технике безопасности
при работе с ПК.
Учащиеся
работают над выполнением задания 10-12 мин.
Работа
оценивается, отметки выставляются в журнал.
VI.
Итоги урока:
-
Итак, сегодня на уроке мы выяснили, на какие три составляющие делится техника
безопасности при работе с ПК. Это безопасность пользователя, компьютера,
информации. Мы знаем как важны эти правила и обязательно будем их выполнять на
уроках и дома. И тогда компьютер станет нам настоящим помощником.
Домашнее
задание:
Рассказать о правилах техники безопасности при работе с ПК близким
родственникам и друзьям работающих с ПК. Постараться их убедить в том, как
важно их соблюдать.

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: 4. Тема 1. Соблюдаем технику безопасности при работе с ПК.doc

alt: Роговица (1). Склера (2). Радужка (3)

alt: IV. Безопасность информации. -


extracted_text:
Формирование и оформление дел
Формирование дел - группирование исполненных документов в дело в
соответствии с номенклатурой дел и систематизация документов внутри дела.
Исполненные документы
должны в 15-дневный срок сдаваться исполнителем, в зависимости от принятой
системы ведения делопроизводства,  в службу ДОУ или лицам, ответственным за
ведение делопроизводства в структурных подразделениях, для формирования их в
дела. Номер дела, в которое должен быть подшит документ, определяет
руководитель структурного подразделения или исполнитель в соответствии с
номенклатурой дел. Контроль за правильным оформлением дел осуществляется
службой ДОУ.
При формировании дел
необходимо соблюдать следующие общие правила:
·     помещать в дело только исполненные документы в
соответствии с заголовками дел по номенклатуре;
·     группировать   в    дело    документы    одного   календарного   года,   за
исключением переходящих дел;
·     документы внутри дела располагаются в хронологической,
вопросно- логической последовательности или их
сочетании;

*

·     документы органов коллегиального управления
группируются в два дела: протоколы и решения; документы к заседаниям (совещаниям);
·     положения, инструкции, утвержденные распорядительными
документами, являются приложениями к ним и группируются вместе с указанными
документами;
·     приказы по основной деятельности группируются отдельно
от приказов  по личному составу;
·
документы в личных делах располагаются по мере их поступления;
·     переписка (письма) группируется, как правило, за
период календарного года и систематизируется в хронологической
последовательности, при этом документ-ответ помещается за документом-запросом.
При возобновлении переписки по определенному вопросу, начавшейся в предыдущем
году, документы включаются в дело текущего года с указанием индекса дела
предыдущего года;
·     раздельно группировать в дела документы постоянного и
временного сроков хранения;
·     помещать в дела ксерокопии факсограмм, телефонограммы
на общих основаниях;
·     в дело не должны помещаться документы, подлежащие
возврату, лишние экземпляры, черновики;
·
по объему дело не должно превышать 250 листов.
При наличии в деле
нескольких томов (частей) индекс и заголовок дела проставляется на каждом томе
с добавлением «т.1», «т.2» и т.д.
Оформление дела - подготовка дела к хранению в соответствии с установленными правилами*.
Дела подлежат оформлению
и при их заведении и по завершении года. Оформление - это комплекс работ по подготовке дела к хранению, включающий:

*  Типовая инструкция по делопроизводству в федеральных
органах исполнительной власти. ВНИИДАД.
М.,2004.

·
описание дела на обложке;
·
брошюровку;
·
нумерацию листов;
·
составление заверительной надписи.
В зависимости от сроков
хранения проводится полное или частичное оформление дел. Полному оформлению
подлежат дела постоянного, временного (свыше 10 лет) хранения и по личному составу.
Полное
оформление дела предусматривает:
·
оформление реквизитов обложки дела по установленной форме;
·
нумерацию листов в деле;
·
составление листа-заверителя дела;
·
составление в необходимых случаях внутренней описи документов дела;
·
подшивку и переплет дела.
На обложке дела постоянного
и временного (свыше 10 лет) хранения указываются следующие реквизиты:
наименование организации, наименование структурного подразделения, индекс дела,
номер тома, заголовок дела, дата дела (указывается год заведения и окончания
дела в делопроизводстве), количество листов, срок хранения дела (приложение 12).
Листы дел, состоящих из
нескольких томов или частей, нумеруются по каждому тому или части отдельно.
Нумеруют листы простым карандашом в правом верхнем углу листа.
Фотографии, чертежи и
другие иллюстративные и специфические документы, представляющие самостоятельный
лист в деле, нумеруют на оборотной стороне в левом верхнем углу. Подшитые в
дело конверты с вложениями нумеруются: сначала конверт, а затем - очередным номером - каждое вложение в конверте.
Внутренняя опись
документов дела (приложение 13) составляется для  учета документов определенных
категорий дел постоянного и временного (свыше
10 лет) хранения, что вызывается спецификой данной документации

(приказы по основной деятельности, приказы
по личному составу, личные дела и т.д.).
Заверительная надпись
дела составляется на отдельном листе-заверителе (приложение 14) и отражает при
необходимости особенности физического состояния дела (например наличие
повреждений, разрывов, склеек; отсутствие отдельных документов или их частей и т.п.).
Документы, составляющие
дело, подшиваются на четыре прокола в твердую обложку из картона или
переплетаются с учетом возможного свободного чтения текста всех документов. При
подготовке дел к подшивке (переплету) металлические скрепления (булавки,
скрепки) из документов удаляются.
Дела временного (до 10
лет включительно) хранения допускается хранить  в скоросшивателях, не проводить
пересистематизацию документов в деле, заверительные надписи не составлять.

Скачано с www.znanio.ru

alt: Формирование и оформление дел

alt: При возобновлении переписки по определенному вопросу, начавшейся в предыдущем году, документы включаются в дело текущего года с указанием индекса дела предыдущего года; · раздельно группировать…

alt: Заверительная надпись дела составляется на отдельном листе-заверителе (приложение 14) и отражает при необходимости особенности физического состояния дела (например наличие повреждений, разрывов, склеек; отсутствие отдельных документов…

title: Формирование и оформление дел


file_name: обществознание и история в схеме8.docx

title: обществознание и история в схеме8


extracted_text:
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ
ПРОГРАММА

 ПО  ОКРУЖАЮЩЕМУ
МИРУ
(наименование
учебного предмета/курса)

БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ,
НАЧАЛЬНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
(уровень, ступень
образования)

ОДИН  ГОД
(срок реализации
программы)

Составлена на
основе авторской программы для общеобразовательных  учреждений:           окружающий
мир, автор А.А.Плешаков

Оха
2013 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА

Изучение
курса «Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
—
формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе
единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления
ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;
—
духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в
условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.
Основными
задачами реализации содержания курса являются:
1)
формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в
котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной
жизни;
2)
осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира,
своего места в нём;
3)
формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в
различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
4)
формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения
эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.
Специфика
курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный
интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие,
обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал
естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и
системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.
Существенная
особенность курса состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для
широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Предмет
«Окружающий мир» использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на
уроках чтения, русского языка и математики, музыки и изобразительного
искусства, технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к
рационально-научному и эмоционально-ценностному постижению окружающего мира.

ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЕ
ОСОБЕННОСТИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
Данная  программа адресована учащимся 2
класса МБОУ СОШ №5, рассчитана на один год. Рабочая программа составлена на
основе авторской программы по окружающему миру А.А. Плешакова с учетом
федерального компонента государственного стандарта начального общего
образования.
  Выбор авторской программы для разработки
рабочей программы обусловлен тем, что данная программа создана в соответствии с
«Обязательным минимумом содержания основного общего образования по окружающему
миру». В ней представлено развёрнутое учебное содержание предмета, примерное
количество часов на изучение основных разделов курса.

Рабочая
программа рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю из расчета 34 рабочих
недели).

Срок
реализации программы: один год.

Изменений, внесённых в авторскую программу
А.А. Плешакова  нет.

ФОРМЫ,
МЕТОДЫ, ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ
Формы организации
образовательного процесса:
Уроки в классе
Уроки в природе
Экскурсии
Практикумы
Домашние задания

Методы:

Проблемного
обучения
(проблемное изложение, частично-поисковые или эвристические, исследовательские)

Организации
учебно-познавательной деятельности (словесные, наглядные, практические;
аналитические, синтетические, аналитико-синтетические, индуктивные,
дедуктивные; репродуктивные, проблемно-поисковые; самостоятельной работы и
работы по руководством).

Стимулирования и
мотивации
(стимулирования к учению: познавательные игры, учебные дискуссии, создание
эмоционально-нравственных ситуаций; стимулирования долга и ответственности:
убеждения, предъявление требований, поощрения, наказания).

Контроля и
самоконтроля
(индивидуальный опрос, фронтальный опрос,  устная проверка знаний, контрольные
письменные работы, письменный самоконтроль).

Самостоятельной
познавательной деятельности (подготовка учащихся к восприятию нового материала,
усвоение учащимися новых знаний, закрепление и совершенствование усвоенных
знаний и умений, выработка и совершенствование навыков; наблюдение, работа с
книгой; работа по заданному образцу, по правилу или системе правил,
конструктивные, требующие творческого подхода).

Технологии
обучения:
Личностно
ориентированного образования
Игровые
Информационные
Деятельностного
метода
 Развитие общеучебных умений

ФОРМЫ,
СПОСОБЫ И СРЕДСТВА ПРОВЕРКИ И
ОЦЕНКИ
РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ

При осуществлении
контроля знаний и умений учащихся используются:
-
обобщающие уроки по теме и разделу,
-
практические работы,
-
проверочные работы,
-
тесты.
ОБОСНОВАНИЕ
ВЫБОРА УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО КОМПЛЕКТА
Программа
реализуется в адресованном учащимся 2 классов комплекте: «Мир вокруг нас»,
автор А. А. Плешаков.
Отбор
содержания курса «Окружающий мир» осуществлён на основе следующих ведущих идей:
Ø
идея
многообразия мира;
Ø
идея
целостности мира;
Ø
идея
уважения к миру.
Многообразие как форма
существования мира ярко проявляет себя и в природной, и в социальной сфере. На
основе интеграции естественно-научных, географических, исторических сведений в
курсе выстраивается яркая картина действительности, отражающая многообразие
природы и культуры, видов человеческой деятельности, стран и народов. Особое
внимание уделяется знакомству младших школьников с природным многообразием,
которое рассматривается и как самостоятельная ценность, и как условие, без
которого невозможно существование человека, удовлетворение его материальных и
духовных потребностей.
Фундаментальная идея
целостности мира также последовательно реализуется в курсе; её реализация
осуществляется через раскрытие разнообразных связей: между неживой природой и
живой, внутри живой природы, между природой и человеком. В частности,
рассматривается значение каждого природного компонента в жизни людей,
анализируется положительное и отрицательное воздействие человека на эти
компоненты. Важнейшее значение для осознания детьми единства природы и
общества, целостности самого общества, теснейшей взаимозависимости людей имеет
включение в программу сведений из области экономики, истории, современной
социальной жизни, которые присутствуют в программе каждого класса.
В основе методики преподавания
курса «Окружающий мир» лежит проблемно-поисковый подход, обеспечивающий «открытие»
детьми нового знания и активное освоение различных способов познания
окружающего. При этом используются разнообразные методы и формы обучения с
применением системы средств, составляющих единую информационно-образовательную
среду. Учащиеся ведут наблюдения явлений природы и общественной жизни,
выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского
характера, различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые
игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего мира. Для
успешного решения задач курса важны экскурсии и учебные прогулки, встречи с
людьми различных профессий, организация посильной практической деятельности по
охране среды и другие формы работы, обеспечивающие непосредственное
взаимодействие ребёнка с окружающим миром. Занятия могут проводиться не только
в классе, но и на улице, в лесу, парке, музее и т. д. Очень большое значение
для достижения планируемых результатов имеет организация проектной деятельности
учащихся, которая предусмотрена в каждом разделе программы.
В соответствии с
названными ведущими идеями особое значение при реализации программы имеют
новые для практики начальной школы виды деятельности учащихся, к которым
относятся:
·
распознавание
природных объектов с помощью специально разработанного для начальной школы
атласа-определителя;
·
 моделирование
экологических связей с помощью графических и динамических схем (моделей);
·
эколого-этическая
деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру природы и поведения
в нём, оценку поступков других людей, выработку соответствующих норм и правил,
которая осуществляется с помощью специально разработанной книги для чтения по
экологической этике.
Учебный
курс «Окружающий мир» занимает особое место среди учебных предметов начальной
школы. Образно говоря, это то, что «всегда с тобой», поскольку познание детьми
окружающего мира не ограничивается рамками урока. Оно продолжается постоянно в
школе и за её стенами. Сам учебный курс является своего рода системообразующим
стержнем этого процесса. Вот почему важно, чтобы работа с детьми, начатая на
уроках, продолжалась в той или иной форме и после их окончания, во внеурочной
деятельности. Учителю следует также стремиться к тому, чтобы родители учащихся
в повседневном общении со своими детьми, поддерживали их познавательные
инициативы, пробуждаемые на уроках. Это могут быть и конкретные задания для
домашних опытов и наблюдений, чтения и получения информации от взрослых.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ

№

Наименование
  разделов и тем

Всего часов

В том числе на:

Проекты

Практические
  работы

Экскурсии

1

Где
  мы живем

4

1

-

-

1.1

Родная
  страна

2

1

-

-

1.2

Природа
  и рукотворный мир

1

-

-

-

1.3

Проверим
  и оценим свои достижения по разделу

1

-

-

-

2

Природа

20

1

5

1

2.1

Природа

2

-

1

-

2.2

Погода

1

-

-

-

2.3

В
  гости к осени

2

-

-

1

2.4

Небо,
  земля, воздух, вода

4

-

1

-

2.5

Растения
  и животные

10

1

3

-

2.6

Проверим
  и оценим свои достижения по разделу

1

-

-

-

3

Жизнь
  города и села

10

1

2

1

3.1

Экономика

1

-

-

-

3.2

Что
  из чего сделано

2

-

1

-

3.3

Транспорт

1

-

1

-

3.4

Культура
  и образование

2

1

-

-

3.5

В
  гости к весне

2

-

-

1

3.6

Проверим
  и оценим свои достижения по разделу

1

-

-

-

3.7

Защита
  проектов

1

-

-

-

4

Здоровье
  и безопасность

9

-

3

-

4.1

Здоровье

2

-

1

-

4.2

Безопасность

6

-

2

-

4.3

Проверим
  и оценим свои достижения по разделу

1

-

-

-

5

Общение

7

1

1

-

5.1

Семья

2

1

-

-

5.2

Правила
  поведения в обществе

4

-

1

-

5.4

Проверим
  и оценим свои достижения по разделу

6

Путешествия

18

2

4

1

6.1

Поверхность
  Земли

5

-

2

-

6.2

В
  гости к весне

2

-

-

1

6.3

Города
  России

5

1

1

-

6.4

Путешествие
  по планете и материкам

3

1

1

-

6.5

Скоро
  лето

1

-

-

-

6.6

Проверим
  и оценим свои достижения по разделу

1

-

-

-

6.7

Защита
  проектов

1

-

-

-

Итого

68 час

6

15

3

СОДЕРЖАНИЕ
УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА (68 ч.)
1. ГДЕ МЫ ЖИВЁМ
   1.1 – 1.4
Родная страна: имя родной
страны. Символы Российской Федерации. Государственный язык.
Город и село: характерные
особенности городских и сельских поселений. Наш город (село). Природа и
рукотворный мир: объекты природы и предметы рукотворного мира. Наше
отношение к миру.
Наш адрес в мире (до 2011 г.):
Вселенная, Звёзды и планеты. Разнообразие городов и сёл России.

2. ПРИРОДА
   2.1 – 2.20
Неживая и живая природа: признаки живых
существ. Связи между неживой и живой природой.
Явления природы: явления неживой и
живой природы. Сезонные явления. Термометр.
 Что такое погода: погодные явления.
Условные метеорологические знаки. Предсказания погоды.
В гости к осени: осенние явления в
неживой и живой природе, их взаимосвязь.
Звездное небо: созвездия. Зодиак.

Заглянем в кладовые земли: горные породы и
минералы. Гранит и его состав.
Про воздух и про воду: значение воздуха
для растений, животных и человека. Загрязнение и охрана воздуха. Вода. Значение
воды для растений, животных и человека. Загрязнение и охрана воды.
 Какие бывают растения: многообразие
растений. Эстетическое воздействие растений на человека.
Какие бывают животные: многообразие
животных. Зависимость строения животных от их образа жизни.
 Невидимые нити: связи в природе,
между природой и человеком. Сохранение невидимых нитей.
Дикорастущие и культурные растения:
разнообразие
культурных растений.
Дикие и домашние животные: разнообразие
домашних животных. Значение для человека диких и домашних животных.
 Комнатные растения: роль комнатных
растений в жизни человека. Уход за комнатными растениями.
Животные живого уголка: особенности ухода
за животными живого уголка. Роль содержания животных для физического и
психологического здоровья человека.
Про кошек и собак: роль кошек и собак
в жизни человека. Уход за домашними животными. Красная книга: необходимость
создания Красной книги.

3. ЖИЗНЬ ГОРОДА И СЕЛА
    3.1 – 3.10
Что такое экономика: экономика и её
составные части. Связи между составными частями экономики. Деньги.
Из чего что сделано: использование
природных материалов для изготовления предметов. Уважение к труду людей.
Как построить дом: представление о
технологии строительства домов. Строительные машины и материалы.
Какой бывает: виды транспорта.
История развития транспорта.
 Культура и образование: транспорт учреждения
культуры, их роль в жизни человека и общества.
В гости к зиме: зимние явления в
живой и неживой природе.

4. ЗДОРОВЬЕ И БЕЗОПАСНОСТЬ
    4.1 – 4.9
Строение тела человека: внешнее и
внутреннее строение тела человека. Местоположение важных органов и их работа.
Если хочешь быть здоров: режим дня
второклассника. Правила личной гигиены. Режим питания и разнообразие пищи.
 Берегись автомобиля: правила
безопасного поведения на улицах и дорогах.
Домашние опасности: правила
безопасного поведения в быту.
Пожар: правила
противопожарной безопасности.
 На воде и в лесу: правила
безопасности на воде и в лесу.
 Опасные незнакомцы: опасные
ситуации, действия при опасности.

5. ОБЩЕНИЕ
    5.1 – 5.7
Наша дружная семья: нравственные
аспекты взаимоотношения в семье.
В школе: классный и
школьный коллектив. Этика общения с одноклассниками, учителями и руководством
школы.
Правила вежливости: правила этикета в
общении. Правила поведения в общественном месте. Ты и твои друзья: правила
поведения в гостях.
 Мы – зрители и пассажиры: правила
поведения в транспорте.

6. ПУТЕШЕСТВИЯ
    6.1 – 6.18
Посмотри вокруг: горизонт. Линия,
стороны горизонта. Форма Земли.
Ориентирование на местности: ориентиры и
ориентирование. Компас.
 Формы земной поверхности: равнины
и горы. Холмы и овраги. Водные богатства: части реки. Водные богатства
родного края.
В гости к весне: весенние явления в
живой и неживой природе.
Россия на карте: изображение
территории России на карте. Настенная карта, правила показа объектов.
Путешествие по Москве: история основания
города – столицы России. Герб Москвы. Достопримечательности столицы.
 Московский Кремль: символ нашей
Родины. Достопримечательности Кремля и Красной площади.
Город на Неве: Санкт – Петербург
– северная столица России. Герб и план города, архитектурные памятники.
Путешествие по Оке (до 2012 г.): старинные
русские города.
Путешествие по планете: карта мира. Океаны
и материки. Части света.
Страны мира: физические и
политические карты. Знакомства с некоторыми странами. Впереди лето: летние
явления в живой и неживой природе. Разнообразие растений и животных.

ПЕРЕЧЕНЬ ПРАКТИЧЕСКИХ
И ДРУГИХ ВИДОВ РАБОТ

Практические работы:
№
1 «Измерение
температуры воздуха, воды и тела человека»
№
2 «Звездное
небо»
№
3 «Нивидимые
нити»
№
4 «Уход
за комнатными растениями»
№ 5 «Предметы ухода за
животными в зависимости от их назначения»
№ 6 «Из чего что
сделано»
№ 7 «Какой бывает
транспорт»
№ 8 «Строение тела
человека»
№
9 «Освоение
правил безопасности пешехода»
№
10 «Правила
поведения при пожаре»
№
11 «В
школе»
№
12 «Ориентирование
по компасу»
№
13 «Водные
пространства»
№
14 «Россия
на карте»
№
15
«Путешествие по планете»

Проекты:
№ 1 «Родной город »
№ 2 «Красная книга, или Возьмём под
защиту»
№ 3 «Профессии».
№ 4 «Родословная»
№ 5 «Города России»
№ 6 «Страны мира»

Экскурсии:
№ 1 «В гости к осени»
№ 2 «В гости к зиме»:
№ 3 «В
гости к весне»

ТРЕБОВАНИЯ
К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Результаты
изучения курса
Реализация
программы обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих
личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностными результатами
изучения курса «Окружающий мир» во 2-м классе является формирование следующих
умений:

Оценивать жизненные
     ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в
     предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить
     как хорошие или плохие.
Объяснять с позиции
     общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые
     поступки можно оценить как хорошие или плохие.
Самостоятельно
     определять и высказывать самые простые общие для всех людей
     правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).
В
     предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила
     поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметными
результатами изучения курса «Окружающий мир» во 2-м
классе является формирование следующих универсальных учебных действий.
Регулятивные УУД:
·
Определять цель деятельности
на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
·
Учиться
совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему
совместно с учителем (для этого в учебнике специально предусмотрен ряд уроков).
·
Учиться
планировать учебную деятельность на уроке.
·
Высказывать свою версию,
пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в
учебнике).
·
Работая
по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник,
простейшие приборы и инструменты).
Познавательные
УУД:

Ориентироваться
     в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная
     информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.
Делать
     предварительный отбор источников информации для решения учебной
     задачи.
Добывать
     новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и
     в предложенных учителем словарях и энциклопедиях
Добывать
     новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст,
     таблица, схема, иллюстрация и др.).
Перерабатывать
     полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные
УУД:
·
Донести
свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи
(на уровне одного предложения или небольшого текста).
·
Слушать и понимать
речь других.
·
Выразительно
читать и пересказывать текст.
·
Вступать в беседу на уроке
и в жизни.
·
Совместно
договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
Предметными результатами
изучения курса «Окружающий мир» во 2-м классе является формирование следующих
умений:
·
связывать
события на Земле с расположением и движением Солнца и Земли;
·
наблюдать
за погодой и описывать её;
·
уметь
определять стороны света по солнцу и по компасу;
·
пользоваться
глобусом и картами, находить и показывать на них части света, материки и
океаны;
·
различать
изученные группы растений и животных;
·
приводить
примеры достопримечательностей родного края, Москвы, Санкт-Петербурга.
·
оценивать
правильность поведения людей в природе;
·
уважительно
относиться к другим народам, живущим на Земле.

КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Специфичность
содержания предметов, составляющих образовательную область «Окружающий мир»,
оказывает влияние на содержание и формы контроля. Основная цель контроля –
проверка знания фактов учебного материала, умения детей делать простейшие
выводы, высказывать обобщенные суждения, приводить примеры из дополнительных
источников, применять комплексные знания.

Классификация ошибок и недочетов, влияющих
на снижение оценки
Ошибки:
-      неправильное
определение понятия, замена существенной характеристики понятий несущественной;
-      нарушение
последовательности в описании объекта в тех случаях, когда она является
существенной;
-      неправильное
раскрытие причины, закономерности, условия протекания того или иного изученного
явления;
-      ошибки в сравнении
объектов, их классификации на группы по существенным признакам;
-      незнание
фактического материала, неумение привести самостоятельно примеры,
подтверждающие высказанное суждение;
-      отсутствие умения
выполнить рисунок, схему, неправильное заполнение таблицы; неумение подтвердить
свой ответ схемой, рисунком, иллюстративным материалом;
-      ошибки при
постановке опыта, приводящие к неправильному результату;
-      неумение
ориентироваться на карте и плане, затруднение в правильном показе изученных
объектов.

Недочеты:
-       преобладание при
описание объекта несущественных признаков;
-      неточность при
выполнении схем, рисунков, таблиц, не влияющих отрицательно на результат
работы; отсутствие обозначений и подписей;
-      отдельные
нарушения последовательности операций при проведении опыта, не приводящие к
неправильному результату;
-      неточности в
определении назначения прибора, его применение осуществляется после наводящих
вопросов;
-      неточность при
нахождении объекта на карте.

«5»
- отсутствие ошибок, не более одного недочета, логичность и полнота изложения
«4»
- 2-3 ошибки или 4-6 недочетов; незначительные нарушения логики изложения
материала; отдельные неточности в изложении материала
«3»
- не более 4-6 ошибок или 10 недочетов; не более 3-5 ошибок или не более 8
недочетов; отдельные нарушения логики, неполнота раскрытия вопроса
«2»
- более 6 ошибок или 10 недочетов; более 5 ошибок или 8 недочетов; нарушение
логики, неполнота раскрытия материала, нераскрытость обсуждаемого вопроса,
отсутствие аргументации, либо ошибочность ее основных положений.

Тест.
Тестовые задания – динамичная форма
проверки, направленная на установление уровня сформированности умения
использовать свои знания в нестандартных учебных ситуациях.
«5» - верно выполнено более ¾
заданий
«4» - верно выполнено ¾ заданий
«3» - верно выполнено ½ заданий
«2» - верно выполнено менее ½
заданий
Особенности организации контроля по
«Окружающему миру»

Для
контроля и оценки знаний и умений по предмету используется индивидуальная и
фронтальная устная проверка, различные письменные работы, которые не требуют
развернутого ответа с большой затратой времени, а также самостоятельные
практические работы с картами, приборами, моделями, лабораторным оборудованием.
Фронтальный
опрос проводится как беседа-диалог, в котором участвуют учащиеся всего класса.
Учитель подготавливает серию вопросов по конкретной теме курса, на которые
учащиеся дают короткие обоснованные ответы. Поскольку основная цель таких
контрольных бесед – проверка осознанности усвоения учебной программы, это
определяет необходимость подбора таких вопросов, которые проверяют не только
знания фактического материала, но и умение сопоставить факты, выбрать
альтернативу, сравнить, проанализировать, найти причину явлений и т.п.
Индивидуальный
устный опрос также имеет свои специфические особенности. Следует выделить
следующие формы индивидуального опроса: рассказ-описание и рассказ-рассуждение.
Рассказ-описание. Ученик дает
последовательное, логическое описание объекта или явления окружающего миры,
раскрывающее их существенные признаки и свойства. При оценке этого вида
рассказа учитываются полнота раскрытия вопроса, выделение наиболее существенных
признаков объекта, логичность изложения, передача своего отношения к
описываемому предмету. Положительной оценкой заслуживает желание ученика
отступить от текста учебника, не повторять его дословно, а высказать мысль
своими словами, привести собственные примеры из жизненного опыта. Особо
отмечается использование дополнительной литературы и иллюстрированного
материала, самостоятельно выполненных рисунков и схем.
Рассказ-рассуждение
проверяет
умение учащегося самостоятельно обобщить полученные знания, правильно
установить причинно-следственные, пространственные и временные связи,
использовать приобретенные знания в нестандартной ситуации с применением схем,
таблиц, диаграмм и т.п. Этот вид опроса важен для проверки уровня развития
школьника, сформированности логического мышления, воображения, связной
речи-рассуждения.
При
письменной проверке знаний используются такие контрольные работы, которые не
требуют полного, обстоятельного письменного ответа, что связана с
недостаточными возможностями письменной речи младших школьников. Целесообразны
также тестовые задания по нескольким вариантам на поиск ошибки, выбор ответа,
продолжение или исправление высказывания и др.
Специфической
формой контроля, сочетающей в себе элементы как устного, так и письменного
опроса является работа с приборами, лабораторным оборудованием, моделями. Эта
форма контроля используется в основном на уроках, формирующих
естественнонаучные представления детей. Основная цель этих проверочных работ –
определение уровня развития умений школьников работать с оборудованием,
планировать наблюдение и опыт, вести самостоятельно практическую работу.

УЧЕБНОЕ  И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

 Для учащихся:
1
Учебник
«Окружающий мир», 2 класс. Автор А.А. Плешеков. Изд. М. :«Просвещение»
2
Рабочая
тетрадь к учебнику А.А. Плешакова для 2 класса   Изд. М. «Просвещение»

Для учителя:

1.
Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир», 2 класс, автор Т.Н. Максимова.-
 М.: ВАКО, 2012 г.
2.
Тесты по предмету «Окружающий мир» в 2-х частях, 2 класс.

Автор Е.М. Тихомирова. Изд.»ЭКЗАМЕН», 2012 г.
3. Тировые
тестовые задания, 2 класс ИТОГОВАЯ АТТЕСТАЦИЯ, автор О.Н. Крылова.
    Изд. «ЭКЗАМЕН», 2011 г.

 КАЛЕНДАРНО
– ТЕМАТИЧЕСКОЕ  ПЛАНИРОВАНИЕ
Условные
обозначения: МП –мультимедийная презентация

ЭОР-электронные образовательные ресурсы

ФХ-фонохрестоматия

ИД-интерактивная доска

№
  п/п

Содержание
(раздел, тема урока)

Кол-во
  часов

Сроки
  проведения

Наглядно-техническое
  оснащение урока

Примечание

план

факт

Где мы живём  (4 часа)

1

Родная
  страна. Россия. Государственные символы.

1

05.09

02.09
  день знаний

2

Город
  и село.
Проект
  № 1
«Родной
  город».

1

09.09

3

Природа
  и рукотворный мир.

1

12.09

4

Проверим
  себя и оценим свои достижения по разделу «Где мы живём».

1

16.09

Природа  (20 часов)

5

Неживая
  и живая природа. Признаки и связи живой и неживой природы.

1

19.09

6

Явления
  природы. Термометр.
Практическая
  работа № 1

1

23.09

7

Что
  такое погода. Условные метеорологические знаки.

1

26.09

8

В
  гости к осени.
Экскурсия
  № 1

1

30.09

9

В
  гости к осени.
Взаимосвязь
  явлений в живой и неживой природе.

1

03.10

10

Звёздное
  небо. Созвездия. Зодиак.
Практическая
  работа « 2

1

07.10

11

Заглянем
  в кладовые Земли.

1

10.10

12
13

Про
  воздух и про воду. Значение воздуха и воды для растений, животных и человека.

2

14.10
17.10

14

Какие
  бывают растения. Многообразие растений.

1

21.10

15

Какие
  бывают животные. Многообразие животных.

1

24.10

16

Невидимые
  нити. Связи в природе, между природой и животными.
Практическая
  работа № 3

1

28.10

17

Дикорастущие
  и культурные растения. Разнообразие растений.

1

31.10

Каникулы
  с 01.11 по 07.11

18

Дикие
  и домашние животные. Сходство и различие. Разнообразие животных.

1

11.11

19

Комнатные
  растения. Их роль в жизни человека.
Практическая
  работа № 4

1

14.11

20

Животные
  живого уголка.
Практическая
  работа № 5

1

18.11

21

Про
  кошек и собак. Роль кошек и собак в жизни человека.

1

21.11

22

Красная
  книга. Необходимость создания Красной книги.

1

25.11

23

Будь
  природе другом!
Проект
  № 2
«Красная
  книга, или Возьмём под защиту»

1

28.11

24

Проверим
  себя и оценим свои достижения по разделу «Природа»

1

02.12

Жизнь города и села  (10 часов)

25

Что
  такое экономика. Составные части экономики. Деньги.

1

05.12

26

Из
  чего что сделано. Использование природных материалов для изготовления
  предметов.
Практическая
  работа № 6

1

09.12

27

Как
  построить дом. Строительные машины и материалы.

1

12.12

28

Какой
  бывает транспорт. Виды транспорта.
Практическая
  работа № 7

1

16.12

29

Культура
  и образование. Учреждения культуры и образования.

1

19.12

30

Все
  профессии важны. Разнообразие профессий, их роль в жизни людей.
Проект
  № 3
«Профессии»

1

23.12

31

В
  гости к зиме.
Экскурсия
  № 2

1

26.12

Каникулы
  с 29.12 по 12.01

32

В
  гости к зиме. Зимние явления в живой и неживой природе.

1

13.01

33

Проверим
  себя и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села».

1

16.01

34

Презентация
  проектов
«Родной
  город (село)», «Красная книга, или Возьмём под защиту», «Профессии».

1

20.01

Здоровье и безопасность  (9 часов)

35

Строение
  тела человека. Внешнее и внутреннее строение человека.
Практическая
  работа № 8

1

23.01

36

Если
  хочешь быть здоров. Режим дня, режим питания.

1

27.01

37

Берегись
  автомобиля! Правила безопасного поведения на улицах и дорогах.

1

30.01

38

Школа
  пешехода.
Практическая
  работа № 9

1

03.02

39

Домашние
  опасности. Правила безопасного поведения в быту.

1

06.02

40

Пожар.
  Правила противопожарной безопасности.
Практическая
  работа № 10

1

10.02

41

На
  воде и в лесу. Правила безопасного поведения на воде и в лесу.

1

13.02

42

Опасные
  незнакомцы. Опасные ситуации. Действия в ситуациях.

1

17.02

43

Проверим
  себя и оценим свои достижения по разделу «Здоровье и безопасность».

1

20.02

Общение  (7 часов)

44

Наша
  дружная семья. Нравственные аспекты взаимоотношений в семье.

1

24.02

45

Проект
  № 4
«Родословная»

1

27.02

46

В
  школе. Классный и школьный коллектив. Этика общения.
Практическая
  работа № 11

1

03.03

47

Правила
  вежливости. Правила этикета в общении.

1

06.03

48

Ты
  и твои друзья. Правила поведения в гостях.

1

13.0317.03

10.03
  праздничный день

49

Мы
  – зрители и пассажиры. Правила поведения в общественных местах.

1

20.03

50

Проверим
  себя и оценим свои достижения по разделу «Общение».

1

31.03

Каникулы
  с 21.03 по 30.03

Путешествия  (18 часов)

51

Посмотри
  вокруг. Горизонт. Линия  и стороны горизонта.

1

03.04

52
53

Ориентирование
  на местности.
Практическая
  работа № 12

2

07.04
10.04

54

Формы
  земной поверхности. Равнины и горы. Холмы и овраги.

1

14.04

55

Водные
  богатства. Водные богатства нашей планеты.
Практическая
  работа № 13

1

17.04

56

В
  гости к весне.
Экскурсия
  № 3

1

21.04

57

В
  гости к весне. Весенние явления в неживой и живой природе.

1

24.04

58

Россия
  на карте. Изображение территорий на карте. Как читать карту.
Практическая
  работа № 14

1

28.04

01.05
  праздничный день

59

Проект
  № 5
  «Города России»

1

05.05

60

Путешествие
  по Москве.
История
  основания города. Достопримечательности.

1

08.05

61

Московский
  Кремль. Достопримечательности Кремля и Красной площади

1

12.05

62

Город
  на Неве. Санкт – Петербург. Архитектурные памятники.

1

15.05

63

Путешествие
  по планете. Старинные русские города.
Практическая
  работа № 15

1

19.05

64

Путешествие
  по материкам. Карта мира. Океаны и материки.

1

22.05

65

Страны
  мира.
Проект
  №6
  «Страны мира»

1

26.05

66

Впереди
  лето. Летние явления в неживой и живой природе.

1

29.05

67

Проверим
  себя и оценим свои достижения по разделу «Путешествия».

1

68

Презентация
  проектов
«Родословная»,
  «Города России», «Страны мира».

1

alt: РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

alt: Специфика курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся…

alt: ФОРМЫ, МЕТОДЫ, ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ

alt: Фундаментальная идея целостности мира также последовательно реализуется в курсе; её реализация осуществляется через раскрытие разнообразных связей: между неживой природой и живой, внутри живой природы, между…

alt: ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ №

alt: Природа 2 - 1 - 2

alt: Города России 5 1 1 - 6

alt: Звездное небо: созвездия. Зодиак

alt: Путешествие по планете»

alt: Земле.

alt: Недочеты: - преобладание при описание объекта несущественных признаков; - неточность при выполнении схем, рисунков, таблиц, не влияющих отрицательно на результат работы; отсутствие обозначений и подписей;…

alt: КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

alt: Природа (20 часов) 5Неживая и живая природа

alt: Здоровье и безопасность».120.02

title: окружающий мир


extracted_text:
Поурочный план № 15
Предмет:
Русский
язык

  Дата

11.01.18

 Группы:

МС-33

ЭЭ-31

Тема урока:Междометие
Цели
урока:
образовательная:формировать
представление о междометии, научить находить в предложениях их;
развивающая:развивать
внимание, наблюдательность, мотивационную, коммуникативную деятельность
обучающихся;
воспитательная:воспитание
 ответственности за качество своих знаний, умения сплочённо и дружно
работать в коллективе, внимательно слушать речь других.
Тип
урока:урок изучения нового материала
Методы
обучения: объяснение,
работа с учебником, устные и письменные упражнения
Средства
обучения:
учебник,таблица
Педтехнология:
самостоятельная работа
Ход
урока:
I.Организационный момент
1.     Приветствие
2.     Подготовка к уроку
II. Изложение нового материала
Междометие — особая часть речи (не
самостоятельная и не служебная), которая выражает, но не называет чувства,
настроения, волеизъявления говорящего. Не имеет лексического значения, не
отвечает на вопросы, не является членом предложения.
ПРЕДЛОЖЕНИЯ С
МЕЖДОМЕТИЯМИ
1. Междометия отделяются или
выделяются запятыми, если произносятся без восклицательной интонации, например:
Ох, пошлите за доктором! (Тургенев); Эй, себя сгубите, не потакайте Фоме!
(Достоевский); Жизнь, увы, не вечный дар! (Пушкин); Мы дело кончим полюбовно,
но только, чур, не плутовать (Лермонтов);
IV. Закрепление
1.Распределите номера предложений  с обращениями, вводными
словами, междометиями по колонкам ( самостоятельная работа)

Обращения

Вводные
  слова

междометия

1.
Куда ты, светлый ручеёк, стремишься? 2. Да,были люди в наше время.
3. Увы! Он счастья не ищет. 4. Что стоишь, качаясь ,тонкая рябина? 5. Вам, мне
кажется, нужно быть повежливее. 6. Кажется, дождь начинается.7.Ах ты жестокий! Ах он лиса! 8.Цып, цып, ти, ти! Гуль, гуль,
гуль! – ласковым голосом приглашала девушка птиц к завтраку. 9.Петя! Немедленно иди сюда!
2.
Упр.97( письменно)

V. Подведение
итогов урока(выставление
оценок)
VI. Домашнее задание:Правило на
стр.87,упр.98

file_name: Урок 15 Междометие.docx

alt: Поурочный план № 15 Предмет:

alt: Петя! Немедленно иди сюда! 2

title: Конспект занятия по русскому языку на тему "Междометие"


extracted_text:
№ 1 Конспект урока по л/атлетике  9  кл
Задачи урока:  1 Инструктаж  ТБ по л/а   Низкий старт 30 м.
Стартовый разгон                                                            2.  Обучение
передаче эстафеты.                                                                                3.
Развитие скоростных качеств

Дата проведения:
_____________
Место проведения: спортивная площадка
школы
Инвентарь оборудования: Свисток, секундомер, тетрадь по инструктажу, флажки ,веревка

Часть урока

Содержание материала

Дозировка

Методическое
  указание

I

II

III

1. Организационный
  момент                                      2 . Проведение инструктажа  Т.Б
  .по л/а
3 .Разминка
4.Повторить низкий старт  бег 30м Стартовый разгон.

5 Обучение  передаче эстафеты.

7. Развитием скоростных качеств.

8.Ходьба на востоновление

  9. Игра на внимание
Подведение итога

1 м              4
  м
8 м
6 м

10 м

8 м

        3 м

3 м
1 м

Рапорт, приветствие сообщение задач запись в тетрадь
карточка №
1)выполнение команд «на старт» «внимание»
  «марш»                                             2) выполнение с выносом
  маховой ноги      3)выполнение отталкивания                          4)партнер
  держит с сопротивлением отпускает                                                                5)
  стартовый разгон натянутой веревки
Показ , объяснение, опробование
  1)передача на месте в 2 шеренгах                 2)  передача в ходьбе                                              3)
  с небольшого разбега                                       4) передача в
  беге
1)бег прыжками                                              2)бег
  на одной удерживая ноги                       3)бег
  разноножками                                          4)  бег с хлопком под
  ногами                  5)высоким подниманием
  бедра                                                        6)
  захлёствованием
  голени

руки вверх вдох, выдох вниз дыхание не задерживать
  повторять  многократно
 «запрещенное движение»
отметить
  лучших                                                     Д\З    знать ТБ по л/а

№ 2  Конспект урока по л/атлетике  9  кл
Задачи урока:  1  Низкий старт . стартовый разгон
30м,60м.                                                                                2.
Закрепление  передаче  эстафеты.
3.СБУ.  Развитие скоростных качеств.                                                                                Влияние
занятий физическими. упражнениями на основные системы организма.
Дата проведения:
_____________                                                                                Место
проведения: спортивная площадка
школы
Инвентарь оборудования: Свисток, секундомер,  флажки ,веревка, стартовые
колодки.

Часть урока

Содержание
  материала

Дозировка

Методическое
  указание

     I

II

III

1.Организационный
  момент
3 .Разминка
4.Повторить низкий старт .

1)стартовый разгон.

 2)бег 30м,60м.

5 Закрепление  передаче эстафеты

                                                                   7.  СБУ с
  развитием скоростных качеств.

8.Ходьба на востоновление
9. Игра на внимание
Подведение итога

1 м
8 м
6 м

8 м

      8 м

       7 м

       3 м
       3м
1 м

Рапорт, приветствие сообщение задач
карточка №
1)выполнение команд «на старт» «внимание»
  «марш»                                             2) старт из положения на
  одно колено         3)упор лёжа упор присев с переходом на бег     4)стары из
  различных исходных положении, сидя , стоя лёжа                                                               5)
  стартовый разгон натянутой веревки           6)максимальной  скоростью
  пробегать         7) подскоком, разноножком,с высоким подниманием бедра ,с
  переходом в бег      8)старт со стартовой колодки  30м,60м
1)  передача в ходьбе                                              2)
  с небольшого разбега                                       3) передача в
  беге                                                     4)проведение эстафет
  1)высоким подниманием  бедра                                                        2)
  захлёствованием голени                                        3) бег
  толчками                                                    4) сменяющий  бег
  руки вверх вдох, выдох вниз дыхание не задерживать  повторять
  многократно              «запрещенное движение»
отметить
  лучших                                                     Д\З    Повторить СБУ, повторить
  передачу палочки

№ 3  Конспект урока по л/атлетике  9  кл.
                              Задачи урока:  1  Низкий старт 30м .
Бег по дистанции.
    2. Совершенствование передаче эстафеты .
3 .бег 5м.  Развитие скоростных качеств.
                                                                       Основы
обучения двигательным действии.

Дата проведения: _____________
Место проведения: спортивная площадка   школы.
      Инвентарь оборудования: Свисток, секундомер,  флажки ,эстафетные палочки

Часть урока

                 Содержание урока

Дозировка

Методическое
  указание

   I

   II

    III

1.Организационный момент.
Основы обучения двигательным действии.

2 .Разминка.
3.Повторить низкий старт
  30м.

4.Бег по дистанции.

5 Совершенствование  передаче эстафеты.
 6. Ходьба на востоновление.

7.  Бег 5 м.

                                                           8. Ходьба на
  востоновление
9. Игра на внимание.

  Подведение итога.

1 м
2 м
8 м.
       7 м

8м

7  м
3  м
5 м
      3 м
      2м

1 м

Рапорт, приветствие сообщение задач
расказать

карточка
  №
1) выполнение команд «на старт»
  «внимание» «марш»                                                     2) кто
  первым финиширует                                 3) бег парами опережая друг
  друга                              4) бег за лидером                                                           1)
  бег с
  ходу
  2) с высоким подниманием бедра ,с переходом в
  бег                                                            3) толчками с
  переходом в бег                                     4) согласованность
  движения рук и ног ,бег на переднюю часть стопы ,по прямой, движение рук
  ритмично вдоль туловища

1) проведение эстафет
руки вверх вдох, выдох вниз
1)в равномерном темпе, не задерживая дыхание
руки вверх вдох, выдох вниз
 «чувство
  времени»

 отметить лучших                                              Д\З
  Развить выносливость  бег до10 м
                                 .

№ 4  Конспект урока по л/атлетике  9  класс.
Задачи урока:  1  Низкий старт 30м.  Бег по дистанции 60м.                                                                            2.Техника
передаче эстафеты.
3..СБУ.  Развитие скоростно-силовых  качеств . Бег 6 м.
Дата проведения:
_____________
Место проведения: спортивная площадка   школы.
                                               Инвентарь оборудования: Свисток,
секундомер,  флажки , эстафетные палочки, стартовые колодки

Часть урока

Содержание материала

Дози-ровка

Методическое Указание

     I

II

III

1.Организационый  момент.

2.Разминка.

3. Техника  передаче эстафеты.

4. Низкий старт 30м.  Бег по дистанции 60м

6 Ходьба в медленном темпе

6. СБУ.  Развитие скоростно-силовых  качеств .

7. Бег 6 м.                                       Развитие
  выносливости.

8. Ходьба на востоновление.

9. Игра на внимание

10.Подведение
  итога.

1 м

8 м

5 м

9 м

3 м

6 м

6 м

3 м

3 м

1 м

Рапорт, приветствие, сообщение задач
  урока

 игра в мини футбол

выполнение передачи парами оценить технику передачи эстафет

1) старт со стартовой колодки
2) старты в парах на время 30м
 3)беги  вдогонку по командам
 4) кто финиширует первым 60м
 5)старты в парах на время 60м

востоновление дыхания

1)высоким подниманием бедра с                  переходом на
  бег
  2) захлёствованием голени    с переходом на
  бег
              3)   толчками   с переходами на
  бег                                                       4) бег с
  ускорением

сохранять  ритм  движения и дыхания, стопу ставить на одну линию бег
  с фазой я полёта, приземления, отталкивания, без остановок

 в медленном темпе выполняя вдохи выдохи

«Запрещенное движение»

Д\З

№ 5  Конспект урока по л/атлетике  9  класс.
Задачи урока:  1 Бег
30 м на результат.
2.Обучение  метание мяча на дальность с разбега .                                                                                3.Бег
7 м. Развитие скоростно-силовых  качеств.
Дата проведения: _____________
Место проведения: спортивная площадка   школы.
Инвентарь оборудования: Свисток, секундомер,  флажки , , стартовые колодки.
малые мячи

Часть урока

Содержание урока

Дози-ровка

Методическое указание

I

II

III

1.Организационый  момент.

2.Разминка.

3. Бег 30 м на результат.

4. Обучение  метание мяча на дальность с разбега .

5 Бег 7 м.

6.. Востоновление.

7. Развитие скоростно-силовых  качеств .

8. Игра на внимание.

9.Подведение
  итога.

1 м

8м

7 м

12 м

7 м

2 м

5 м

2 м

1 м

Рапорт, приветствие, сообщение задач
  урока

в ходьбе .бега, ОРУ на месте

 старт со стартовой колодки, спаренный старт  из 2 попыток, лучший результат.
  зачитывается

показ, объяснение, опробование
1)бросок мяча стоя левым боком в направлении метания
2) Бросок со скрестного шага на месте
 3)имитация работы отведенных рук  сгибанием в локтевом суставе
  броска через плечо
 4)  бросок на два шага без мяча
 5)тоже самое с мячом
6)бросок с 4 шагов

бегать в равномерном темпе ритме, согласованность   работы  рук, ног
  дыхания, бегать с фазами отталкивания, полёта , приземления контролировать
  движение по прямой

ходьба в медленном темпе

игра «Партнёр на плечах»

 «Класс смирно»

отметить лучших
Д\З  Повторить имитацию метания мяча

№ 6  Конспект урока по л/атлетике  9  класс.
Задачи урока:  1 Бег
60 м на результат.
2. Закрепление   метание мяча на дальность с разбега.                                                                                3.Бег
8 м.
 Правила  выполнения упражнении,  способствующих   развитию выносливости
Дата проведения: _____________
Место проведения: спортивная площадка   школы.
Инвентарь оборудования: Свисток, секундомер,  флажки , , стартовые колодки.
малые мячи

Часть урока

Содержание урока

Дози-ровка

Методическое указание

      I

II

III

1.Организационый  момент.
2. Правила  выполнения упражнении,  способствующих   развитию
  выносливости.
3.Разминка.

4. Бег 60 м на результат.

5.Закрепление  метание мяча на дальность с разбега .

6. Бег 8 м.

7. Востоновление.

8. Игра на внимание.

9.Подведение
  итога.

1 м

2 м

8 м

8  м

12 м

8  м

3 м

2 м

    1 м

Рапорт, приветствие, сообщение задач
  урока

начать с небольшого расстояния с небольшой нагрузки воспитание себе
  настойчивости, упорства ,характера ,общей выносливости
Ходьба, бег ОРУ в парах на растяжение

Старт со стартовой колодки, спаренный старт  из 2 попыток, лучший
  результат зачитывается

 Объяснение, опробование
1)бросок мяча стоя левым боком в направлении метания
2) Бросок со скрестного шага с одного шага
 3)имитация работы отведенных рук  сгибанием в локтевом суставе
  броска через плечо  а)самостоятельно и сопротивлением с партнером  с
  разворотом туловища и финальным усилием
 4)  ходьба по разметкам 4-5 шагов метание  со скрестным шагом в
  конце
5)тоже самое с небольшим  бегом выполнить
6) отведением мяча  в 2 шага с 4 шагов 7)отведение мяча в 3 шага с 5
  шагов
бегать в равномерном темпе ритме, согласованность   работы  рук, ног
  дыхания, бегать с фазами отталкивания, полёта , приземления контролировать
  движение по прямой
Ходьба в медленном темпе по кругу

Дыхательная гимнастика
  1)насос  6 пов 2) обними меня 6 повторении
Отметить лучших,  поставить оценку на бег
Д\З

№ 7  Конспект урока по л/атлетике  9  класс.
Задачи урока:  1.
Совершенствование метание мяча на дальность с разбега .
               2.Челночный бег 4х9 м.
3.Бег 9 м. История Отечественного спорта.
Дата проведения: _____________
Место проведения: спортивная площадка   школы.
   Инвентарь оборудования: Свисток, секундомер,  флажки , малые мячи, кубики

Часть урока

Содержание урока

Дози-ровка

Методическое указание

      I

II

    III

1.Организационый  момент.

2. История Отечественного спорта.
3.Разминка.

4. Совершенствование  метание мяча на дальность с разбега .

5. Провести  челночный              бег 4х9 м.

6. Бег 9 м.

7. Востоновление.

8. Игра на внимание.

9.Подведение
  итога.

1 м

2 м

8 м

12 м

7 м

9 м

     3 м

2 м

1 м

Рапорт, приветствие, сообщение задач
  урока

Рассказать, о начале истории спорта

Игры «Вороны , воробьи»

На метание даётся 3 попытки,
1) повторить метание по разметкам, не теряя скорость с финальным
  усилием
2)кто дальше метает, всех
3) метание в две команды, какая команда выигрывает

Старт с отталкиванием, в конце с мелкими шагами, поменяв кубики тоже
  отталкиванием
повторить 4 подхода

Бегать в равномерном темпе ритме, согласованность   работы  рук, ног
  дыхания, бегать с фазами отталкивания, полёта , приземления контролировать
  движение по прямой
Ходьба в медленном темпе по кругу

«Точечный
  массаж»

Д\ З  Отметить лучших,
 Подбирать беговые шаги

№ 8  Конспект урока по л/атлетике  9  класс.
                                       Задачи урока:  1. Метание мяча на дальность с
разбега на результат.                                            2.Преодоление
полосы препятствии.                                                                                3.Бег
10 м. Развитие скоростно-силовых качеств.
Дата проведения: ______?_______
Место проведения: спортивная площадка   школы.
Инвентарь оборудования: Свисток, секундомер,  флажки , , стартовые колодки.
малые мячи

Часть урока

Содержание урока

Дози-ровка

Методическое указание

      I

II

III

1.Организационый  момент.
2. Правила  выполнения упражнении,  способствующих   развитию
  выносливости.
3.Разминка.

4. Бег 60 м на результат.

5.Закрепление  метание мяча на дальность с разбега .

6. Бег 10 м.

7. Востоновление.

8. Игра на внимание.

9.Подведение
  итога.

1 м

2 м

8 м

8  м

12 м

8  м

3 м

2 м

1 м

Рапорт, приветствие, сообщение задач
  урока

Начать с небольшого расстояния с небольшой нагрузки воспитание себе
  настойчивости, упорства ,характера ,общей выносливости
Ходьба, бег ОРУ в парах на растяжение

Старт со стартовой колодки, спаренный старт  из 2 попыток, лучший
  результат зачитывается

 Объяснение, опробование
1)бросок мяча стоя левым боком в направлении метания
2) Бросок со скрестного шага с одного шага
 3)имитация работы отведенных рук  сгибанием в локтевом суставе
  броска через плечо  а)самостоятельно и сопротивлением с партнером  с
  разворотом туловища и финальным усилием
 4)  ходьба по разметкам 4-5 шагов метание  со скрестным шагом в
  конце
5)тоже самое с небольшим  бегом выполнить
6) отведением мяча  в 2 шага с 4 шагов 7)отведение мяча в 3 шага с 5
  шагов
бегать в равномерном темпе ритме, согласованность   работы  рук, ног
  дыхания, бегать с фазами отталкивания, полёта , приземления контролировать
  движение по прямой
Ходьба в медленном темпе по кругу
Дыхательная гимнастика
  1)насос  6 пов 2) обними меня 6 повторении
Отметить лучших,  поставить оценку на бег
Д\З  Выполнить сгибание и разгибание рук

№ 9  Конспект урока по л/атлетике  9  класс.
Задачи урока:  1.Преодоление полосы препятствии.
                                                                  2.
Совершенствование передаче эстафеты.                                                                                3.Бег
11 м. Развитие скоростно-силовых качеств.
Дата проведения: ____________
Место проведения: спортивная площадка   школы.
                                        Инвентарь оборудования: Свисток,
секундомер,  флажки ,  конь,  барьеры, скамейка, стойки, гимнастическая стенка, фишки, набивные мячи, маты

Часть урока

Содержание урока

Дози-ровка

Методическое указание

      I

II

III

1.Организационый  момент.

2. Разминка.

3. Преодоление полосы препятствии.

4.  Совершенствование
передаче  эстафеты

5. Бег 11 м.

6. Востоновление.

7. Игра на внимание.

8.Подведение
  итога.

1 м

8 м

10 м

9 м

11 м

3 м

2 м

1 м

Рапорт, приветствие, сообщение задач
  урока

Мини футбол

Показ, объяснение,
  опробование
      1)пройти через скамейку , барьеры, по наклонной  скамейка прыжок с
  возвышенности, снизу сверху через бревно ,по горизонтали  не сбивая стойки,
  прыжок через яму перепрыгнуть, увеличивая скорость  движения на каждый круг,
  кто лучше проходит, на сбивая
                                                                                Провести
  эстафету  по 100 х3 раза

бегать в равномерном темпе ритме, согласованность   работы  рук, ног
  дыхания, бегать с фазами отталкивания, полёта , приземления, контролировать
  движение по прямой, приземление  на переднюю часть стопы
Ходьба в медленном темпе по кругу

Повторить точечный массаж

Отметить
  лучших                                                                   Д/З
  Пробегать  бег 3 км равномерном темпе

№ 10.  Конспект урока по л/атлетике  9 класс
Задачи урока:  1. Проведение   контрольного тестирования уровня физической
подготовленности.             Президентские состязания.
Дата проведения:
_____________
Место проведения: спортивная площадка
школы.                                                                                Инвентарь
оборудования: Свисток, секундомер, , флажки, тетрадь для записей, доска для
измерения наклона

Часть урока

Содержание урока

Дози-ровка

Методическое указание

I

II

III

1.Организационый  момент.

2. Разминка.

3.  Прыжки в длину с места.

4.Подтягивание в висе

5. Наклон вперёд сидя на полу

6. Бег 30 м.

7. Бег 1000 м.

8. Ходьба на востоновление.

9..Подведение
  итога.

1 м

8 м

8 м

5 м

5 м

6 м

8 м

3 м

1 м

Рапорт, приветствие, сообщение задач
  урока

Бег. ОРУ на месте, на те группы мышц участвующий задаче урока

Фиксируется лучший результат из трёх попыток

Мальчики на  высокой перекладине, девочки на низкой перекладине из
  положение лёжа,  фиксируется количество раз

Выполняется  три  наклона  пружинисто  трети фиксируется  на 2
  секунды

Старт спаренный с высокого старта  фиксируется  результат

Старт общий, результат фиксируется по
приходу на  финиш

В медленном темпе по кругу

Д/З  отметить лучших сообщить о среднем балле,
Развить скоростно-силовые качества

№ 11 Конспект урока по л/атлетике  9  класс.
Задачи урока:  1. Обучение прыжка в высоту.                                                                                2.Преодоление
полосы  препятствии.                                                                                3.
Бег 12 м. Развитие выносливости.
Дата проведения: ____________
                                                                                Место
проведения: спортивная площадка   школы.
Инвентарь оборудования: Свисток, секундомер,  флажки ,  конь,  барьеры,
скамейка, стойки, гимнастическая стенка, фишки, набивные мячи, маты, планка прыжка в высоту

Часть урока

Содержание урока

Дози-ровка

Методическое указание

      I

II

III

Организационный  момент.

Преодоление полосы препятствии.

Совершенствование прыжка в
  высоту

 Бег 12 м.  Развитие выносливости.

Востоновление.

 Подведение
  итога.

1 м

   12 м

16  м

12 м

3 м

1 м

Рапорт, приветствие, сообщение задач
  урока

Пройти через скамейку , барьеры, по наклонной  скамейка прыжок с
  возвышенности, снизу сверху через бревно ,по горизонтали  не сбивая стойки,
  прыжок через яму перепрыгнуть, увеличивая скорость  движения на каждый круг,
  кто лучше проходит, на сбивая  фишки

Прыжок  с отталкиванием с мостика
Прыжок с 3 попыток кто возьмет планку выше

бегать в равномерном темпе ритме, согласованность   работы  рук, ног
  дыхания, бегать с фазами отталкивания, полёта , приземления, контролировать
  движение по прямой, приземление  на переднюю часть стопы

Ходьба в медленном темпе по кругу

Отметить
  лучших                                                                   Д/З.
  Выполнить разноножки на время.

№ 12 Конспект урока по л/атлетике  9  класс.
Задачи урока:  1 Бег
1000м на результат.
   2.Совершенствование  прыжка в высоту.
3. СПУ. Развитие скоростно силовых качеств.
 Дата проведения: ____________                                                                                Место
проведения: спортивная площадка   школы.
Инвентарь оборудования: Свисток, секундомер,  флажки, скамейки, стойки, фишки, маты, планка  для
прыжка в высоту, скакалки, тетрадь для записей.

Часть урока

Содержание урока

Дози-ровка

Методическое указание

      I

II

III

Организационный  момент.

Разминка.

Совершенствование прыжка в
  высоту.

Бег 1000 м  на результат.

Востоновление.

СПУ .Развитие скоростно- силовых качеств.

Подведение
  итога.

1 м

8 м

16 м

7 м

     3 м

     9 м

1 м

Рапорт, приветствие, сообщение задач
  урока

Ходьба , бег, ОРУ со скакалкой.

Прыжок с 3 попыток кто возьмет планку выше

Бегать в равномерном темпе, согласованность   ритм, работы  рук, ног
  дыхания, бегать с фазами отталкивания, полёта , приземления, контролировать
  движение по прямой, приземление  на переднюю часть стопы

Ходьба в медленном темпе по кругу

1)прыжок в верх полностью  выпрямляя толчковую ногу
2)отталкивание вверх с перекатом на носок
3)прыжок через скамейку

Отметить   лучших
  Д/З.

№ 13 Конспект урока по л/атлетике  9  класс.
                                                                        Задачи
урока:  1 Бег 2000м
на результат.
2.Совершенствование  прыжка в высоту.
3. СПУ. Развитие скоростно силовых качеств.
 Дата проведения: ____________
                                                            Место проведения:
спортивная площадка   школы.
Инвентарь оборудования: Свисток, секундомер,  флажки, скамейки, стойки, фишки, маты, планка  для
прыжка в высоту, тетрадь для записей.

Часть урока

Содержание урока

Дози-ровка

Методическое указание

      I

II

III

Организационный  момент.

Разминка.

Совершенствование прыжка в
  высоту.

Бег 2000 м  на результат.

Востоновление.

СПУ . Развитие скоростно- силовых качеств.

Подведение
  итога.

1 м

8 м

16 м

7 м

     3 м

     9 м

1 м

Рапорт, приветствие, сообщение задач
  урока

Ходьба , бег, ОРУ со скакалкой.

Прыжок с 3 попыток кто возьмет планку выше

Бегать в равномерном темпе, согласованность   ритм, работы  рук, ног
  дыхания, бегать с фазами отталкивания, полёта , приземления, контролировать
  движение по прямой, приземление  на переднюю часть стопы

Ходьба в медленном темпе по кругу

1)прыжок в верх полностью  выпрямляя толчковую ногу
2)отталкивание вверх с переката  на носок
3)прыжок через скамейку
Прыжки на одной на второй.
Отметить
  лучших                                                                Д/З. Развить скоростно- силовые качества.

№ 14 Конспект урока по л/атлетике  9  класс.
Задачи урока:  1 Техника
прыжка в высоту.                                                                                2.
Низкий старт 30 м, бег по дистанции.                                                                                3.
Бег  15 м.  Развитие выносливости.
 Дата проведения: ____________
Место проведения: спортивная площадка   школы.
                                        Инвентарь оборудования: Свисток,
секундомер,  флажки, скамейки, стойки, фишки, маты, планка  для прыжка в высоту, тетрадь для записей.

Часть урока

Содержание урока

Дози-ровка

Методическое указание

      I

II

III

Организационный  момент.

Разминка.

Техника  прыжка в высоту.

Низкий старт 30 м, бег по дистанции.

Бег 15 м. Развитие выносливости.

Востоновление.

Подведение
  итога.

1 м

8 м

11 м

    6 м

   15 м

3 м

1 м

Рапорт, приветствие, сообщение задач
  урока

Ходьба , бег, ОРУ  на месте без предмета.

Прыжок с 3 попыток  на результат.

Бегать на носках, интенсивная работа рук,
загребающим движением ноги. стопу ставить на одну лини , 30х4, 60х3.

Бегать в равномерном темпе, согласованность   ритм, работы  рук, ног
  дыхания, бегать с фазами отталкивания, полёта , приземления, контролировать
  движение по прямой, приземление  на переднюю часть стопы развить
  выносливость.

Ходьба в медленном темпе по кругу

Отметить
  лучших                                                                Д/З. Пробегать кросс  5 км в равномерном темпе.

№ 15  Конспект урока по  гимнастике  9  класс.
Задачи урока:  1 Инструкция
ТБ по гимнастике. Строевые упражнения. М. Обучение  из  упора присев
стойка на голове и  руках.   Д. Обучение  равновесие на одной ноге выпад
вперёд, кувырок вперёд. Подтягивание в висе.  Развитие силы
 Дата проведения: ____________
Место проведения: спортивная площадка   школы.
Инвентарь оборудования: Свисток, секундомер, фишки, маты, перекладина, тетрадь для инструктажа,
ручка.

Часть урока

Содержание урока

Дози-ровка

Методическое указание

      I

II

III

Организационный  момент.

Инструкция ТБ по гимнастике.

Строевые приёмы.
Разминка.

М. Обучение  из  упора присев  стойка на голове и  руках.          Д.
  Обучение  равновесие на одной ноге выпад вперёд, кувырок вперёд.

Подтягивание в висе.  Развитие силы.

Подведение итога.

1 м

2 м

3 м
10 м

    13 м

15 м

1 м

Рапорт, приветствие, сообщение задач урока.

Провести инструктаж, поставить  подписи.

Повороты в движении.
В положении , сидя, лёжа , на матах.

Показ , опробование, объяснение.
показ, карточек, страховать друг друга.
Выполнить подводящие упражнения.
мальчики, постараться  оттолкнутся одной, удерживать равновесие.
девочки. удерживать равновесие, на стенке, перекат, выполнив полу
  шпагат  второй участник, выполняет страховку и помогает выполнить кувырок
  назад.
1)подтягивание выполнить,
2х2, 3х2, 4х2, 5х2,  4х2, 5х2,; 3х2 3х3, 4х3 5х3 фазой отдыха .
2) отжимание от пола. 2х2, 2х3, 2х4,2х5.
выполнить в медленном темпе.
Выполнить круговой системе в 2 подгруппы.

Отметить
  лучших.                                                                 Д/З. Знать ТБ, упр. для осанки с предметом на
  голове.

№ 16  Конспект урока по  гимнастике  9  класс.
Задачи урока:  1 М.Закрепление
из упора присев стойка на голове и  руках.. Д. Закрепление равновесие на одной
ноге выпад вперёд, кувырок
вперёд.
2. Обучение длинный кувырок с трёх шагов разбега Обучение мост из положения
стоя встать.          3. Подтягивание в висе. Лазанье по канату. Развитие силы.
 Дата проведения: _________?___
Место проведения: спортивная площадка   школы.
                           Инвентарь оборудования: Свисток, секундомер, фишки, маты, перекладина,
тетрадь для инструктажа, ручка.

Часть урока

Содержание урока

Дози-ровка

Методическое указание

      I

II

III

Организационный  момент.

Инструкция ТБ по гимнастике.

Строевые приёмы.
Разминка.

М. Обучение  из  упора присев  стойка на голове и  руках.          Д.
  Обучение  равновесие на одной ноге выпад вперёд, кувырок вперёд.

Подтягивание в висе.  Развитие силы.

Подведение
  итога.

1 м

2 м

3 м
10 м

    13 м

15 м

1 м

Рапорт, приветствие, сообщение задач
  урока.

Провести инструктаж, поставить  подписи.

Повороты в движении.
В положении , сидя, лёжа , на матах.

Показ , опробование, объяснение.
показ, карточек, страховать друг друга.
Выполнить подводящие упражнения.
мальчики, постараться  оттолкнутся одной, удерживать равновесие.
девочки. удерживать равновесие, на стенке, перекат, выполнив полу
  шпагат  второй участник, выполняет страховку и помогает выполнить кувырок
  назад.
1)подтягивание выполнить,
2х2, 3х2, 4х2, 5х2,  4х2, 5х2,; 3х2 3х3, 4х3 5х3 фазой отдыха .
2) отжимание от пола. 2х2, 2х3, 2х4,2х5.
выполнить в медленном темпе.
Выполнить круговой системе в 2 подгруппы.

Отметить
  лучших.                                                                 Д/З. Развить мышцы плеч

№ 17  Конспект урока по  гимнастике  9  класс.
Задачи урока:  1.
М. Совершенствование из упора присев стойка на голове и
руках.                              Д. Совершенствование равновесие на
одной, выпад вперёд, кувырок вперёд
2. Закрепление мост из положения стоя встать.. Закрепление длинный кувырок с
трёх шагов разбега . 3. Подтягивание в висе. Развитие силовых способностей.
 Дата проведения: ____?________
Место проведения: спортивная площадка   школы.
                Инвентарь оборудования: Свисток, секундомер, фишки, маты, перекладина,
тетрадь для инструктажа, ручка.

Часть урока

Содержание урока

Дози-ровка

Методическое указание

      I

II

III

Организационный  момент.

Инструкция ТБ по гимнастике.

Строевые приёмы.
Разминка.

М. Обучение  из  упора присев  стойка на голове и  руках.          Д.
  Обучение  равновесие на одной ноге выпад вперёд, кувырок вперёд.

Подтягивание в висе.  Развитие силы.

Подведение
  итога.

1 м

2 м

3 м
10 м

    13 м

15 м

1 м

Рапорт, приветствие, сообщение задач
  урока.

Провести инструктаж, поставить  подписи.

Повороты в движении.
В положении , сидя, лёжа , на матах.

Показ , опробование, объяснение.
показ, карточек, страховать друг друга.
Выполнить подводящие упражнения.
мальчики, постараться  оттолкнутся одной, удерживать равновесие.
девочки. удерживать равновесие, на стенке, перекат, выполнив полу
  шпагат  второй участник, выполняет страховку и помогает выполнить кувырок
  назад.
1)подтягивание выполнить,
2х2, 3х2, 4х2, 5х2,  4х2, 5х2,; 3х2 3х3, 4х3 5х3 фазой отдыха .
2) отжимание от пола. 2х2, 2х3, 2х4,2х5.
выполнить в медленном темпе.
Выполнить круговой системе в 2 подгруппы.

Отметить
  лучших.                                                                 Д/З. Сгибание разгибание рук в упоре.

№ 18  Конспект урока по  гимнастике  9  класс.
Задачи урока:  1. М.Техника  из упора присев стойка на голове и
руках. Д.Техника равновесие на одной  ноге, выпад вперёд, кувырок вперёд.
2. М.Совершенствование длинный кувырок с трёх шагов разбега. Совершенствование
мост из положения стоя встать.                                                                                3.Подтягивание
в висе. Лазанье по канату.
 Дата проведения: ____?________
Место проведения: спортивная площадка   школы.
Инвентарь оборудования: Свисток, секундомер, фишки, маты, перекладина, тетрадь для инструктажа,
ручка.

Часть урока

Содержание урока

Дози-ровка

Методическое указание

      I

II

III

Организационный  момент.

Инструкция ТБ по гимнастике.

Строевые приёмы.
Разминка.

М. Обучение  из  упора присев  стойка на голове и  руках.          Д.
  Обучение  равновесие на одной ноге выпад вперёд, кувырок вперёд.

Подтягивание в висе.  Развитие силы.

Подведение
  итога.

1 м

2 м

3 м
10 м

    13 м

15 м

1 м

Рапорт, приветствие, сообщение задач
  урока.

Провести инструктаж, поставить  подписи.

Повороты в движении.
В положении , сидя, лёжа , на матах.

Показ , опробование, объяснение.
показ, карточек, страховать друг друга.
Выполнить подводящие упражнения.
мальчики, постараться  оттолкнутся одной, удерживать равновесие.
девочки. удерживать равновесие, на стенке, перекат, выполнив полу
  шпагат  второй участник, выполняет страховку и помогает выполнить кувырок
  назад.
1)подтягивание выполнить,
2х2, 3х2, 4х2, 5х2,  4х2, 5х2,; 3х2 3х3, 4х3 5х3 фазой отдыха .
2) отжимание от пола. 2х2, 2х3, 2х4,2х5.
выполнить в медленном темпе.
Выполнить круговой системе в 2 подгруппы.

Отметить
  лучших.                                                                 Д/З. Сгибание разгибание рук в упоре.

№ 19  Конспект урока по  гимнастике  9  класс.
Задачи урока:  1.
М. Техника длинного  кувырка с трёх шагов разбега. Д. Техника выполнения
моста  из положения стоя  встать. М..Д. Подтягивание в висе. Лазанье по канату.
Обучение соединения 3-4 акробатических элементов. Развитие  силы.
 Дата проведения: ____?________
Место проведения: спортивная площадка   школы.
Инвентарь оборудования: Свисток, секундомер, фишки, маты, перекладина, тетрадь для инструктажа,
ручка.

Часть урока

Содержание урока

Дози-ровка

Методическое указание

      I

II

III

Организационный  момент.

Инструкция ТБ по гимнастике.

Строевые приёмы.
Разминка.

М. Обучение  из  упора присев  стойка на голове и  руках.          Д.
  Обучение  равновесие на одной ноге выпад вперёд, кувырок вперёд.

Подтягивание в висе.  Развитие силы.

Подведение
  итога.

1 м

2 м

3 м
10 м

    13 м

15 м

1 м

Рапорт, приветствие, сообщение задач
  урока.

Провести инструктаж, поставить  подписи.

Повороты в движении.
В положении , сидя, лёжа , на матах.

Показ , опробование, объяснение.
показ, карточек, страховать друг друга.
Выполнить подводящие упражнения.
мальчики, постараться  оттолкнутся одной, удерживать равновесие.
девочки. удерживать равновесие, на стенке, перекат, выполнив полу
  шпагат  второй участник, выполняет страховку и помогает выполнить кувырок
  назад.
1)подтягивание выполнить,
2х2, 3х2, 4х2, 5х2,  4х2, 5х2,; 3х2 3х3, 4х3 5х3 фазой отдыха .
2) отжимание от пола. 2х2, 2х3, 2х4,2х5.
выполнить в медленном темпе.
Выполнить круговой системе в 2 подгруппы.

Отметить   лучших.
  Д/З. Упражнение на гибкость выполнить.

№ 20.  Конспект урока по  гимнастике  9  класс.
                                 Задачи урока:  1. Подтягивание в
висе на результат.
3. Закрепление соединения 3-4 акробатических элементов.                                                                             2.Лазанье
по канату. Ритмическая гимнастика. Развитие гибкости. Правила самоконтроля и
безопасности
во время выполнении ФУ
 Дата проведения: ____?________
Место проведения: спортивная площадка   школы.
Инвентарь оборудования: Свисток, секундомер, фишки, маты, перекладина, тетрадь для инструктажа,
ручка.

Часть урока

Содержание урока

Дози-ровка

Методическое указание

      I

II

III

Организационный  момент.

Инструкция ТБ по гимнастике.

Строевые приёмы.
Разминка.

М. Обучение  из  упора присев  стойка на голове и  руках.          Д.
  Обучение  равновесие на одной ноге выпад вперёд, кувырок вперёд.

Подтягивание в висе.  Развитие силы.

Подведение
  итога.

1 м

2 м

3 м
10 м

    13 м

15 м

1 м

Рапорт, приветствие, сообщение задач
  урока.

Провести инструктаж, поставить  подписи.

Повороты в движении.
В положении , сидя, лёжа , на матах.

Показ , опробование, объяснение.
показ, карточек, страховать друг друга.
Выполнить подводящие упражнения.
мальчики, постараться  оттолкнутся одной, удерживать равновесие.
девочки. удерживать равновесие, на стенке, перекат, выполнив полу
  шпагат  второй участник, выполняет страховку и помогает выполнить кувырок
  назад.
1)подтягивание выполнить,
2х2, 3х2, 4х2, 5х2,  4х2, 5х2,; 3х2 3х3, 4х3 5х3 фазой отдыха .
2) отжимание от пола. 2х2, 2х3, 2х4,2х5.
выполнить в медленном темпе.
Выполнить круговой системе в 2 подгруппы.

Отметить
  лучших.                                                                 Д/З. Упр. с отягощением.

alt: Конспект урока по л/атлетике 9 кл

alt: Конспект урока по л/атлетике 9 кл

alt: Конспект урока по л/атлетике 9 кл

alt: Конспект урока по л/атлетике 9 класс

alt: Конспект урока по л/атлетике 9 класс

alt: Конспект урока по л/атлетике 9 класс

alt: Конспект урока по л/атлетике 9 класс

alt: Конспект урока по л/атлетике 9 класс

alt: Конспект урока по л/атлетике 9 класс

alt: Конспект урока по л/атлетике 9 класс

alt: Конспект урока по л/атлетике 9 класс

alt: Конспект урока по л/атлетике 9 класс

alt: Конспект урока по л/атлетике 9 класс

alt: Конспект урока по л/атлетике 9 класс

alt: Конспект урока по гимнастике 9 класс

alt: Конспект урока по гимнастике 9 класс

alt: Конспект урока по гимнастике 9 класс

alt: Конспект урока по гимнастике 9 класс

alt: Конспект урока по гимнастике 9 класс

alt: Конспект урока по гимнастике 9 класс

title: Методическая разработка к уроку физической культуре по теме: "Легкая атлетика", разработанная с использованием материалов библиотеки ЦОК".


extracted_text:
«Здоровый образ жизни»
Составитель: учитель-дефектолог МОБУ СОШ № 100
город Сочи
Маркова Татьяна Юрьевна

Предмет: занятие
по развитию познавательной деятельности  обучающихся в 4 классе.
Класс:
4
«В»
Продолжительность:
45
мин
Раздел:
Я
познаю мир
Тема:
«Здоровый образ жизни»

Цель:

Формировать
у обучающихся приоритет к ЗОЖ.
Задачи:
1.Воспитание
у обучающихся ответственности за своё здоровье, формирование устойчивого навыка
неприятия к вредным привычкам.
2.
Научить детей беречь и сохранять своё здоровье.

Ход занятия

Этапы

Деятельность
  учителя

Деятельность
  учеников

1.Организационный
  момент. Приветствие.

2.Основная
  часть, Организация игрового взаимодействия.

3.Заключительный
  этап. Подведение итогов. Прощание.

Здравствуйте,
  ребята!
Ребята,
  скажите, что такое здоровье? А важно ли беречь здоровье? Почему?
Как
  вы поняли, наша сегодняшняя тема «Здоровый Образ Жизни».
Проведем
  небольшую викторину!
1.Викторина:
На
  доске выложено  слово ЗОЖ из бумаги с заданиями. Нужно мимикой показать, или
  описать, и доказать полезно это или нет.
·
  Я
  ем творог.
·
  Я
  ем чипсы.
·
  Я
  бегаю по утрам.
·
  Я
  пью колу.
·
  Я
  делаю зарядку.
·
  Я
  много времени провожу за компьютером.
·
  Я
  сбалансированно питаюсь.
·
  Я
  ем много сладкого.
·
  Я
  закаляюсь.
·
  Я
  не слежу за своей осанкой.
·
  Я
  соблюдаю гигиену.
·
  Я
  не чищу зубы по утрам и вечерам.
·
  Я
  катаюсь зимой на лыжах.
·
  Я
  не делаю никаких физических упражнений.
·
  Я
  ем фрукты и овощи.
·
  Я
  ем много фастфуда (хот-дог, гамбургер, картошка фри…)
·
  Я
  пью молоко.
·
  Я
  грызу ногти.
·
  Я
  ем мясо и рыбу.
·
  Я
  ложусь спать после 12 ночи.
·
  Я
  соблюдаю режим дня.
·
  Я
  питаюсь полуфабрикатами.
·
  Меня
  увлекают многие виды спорта.
·
  Я
  ем много жирной, солёной, копчёной пищи.
·
  Я
  ем злаки.
2.Видеозаписи
  о ЗОЖ.
3.
  Сейчас я предлагаю вам, ребята, найти из всего увиденного и услышанного
  сегодня на занятии самые главные составляющие здорового образа жизни.

Памятка
  «Основные составляющие здорового образа жизни» распечатана для каждого
  ученика (смотреть в приложении).

Ребята,
  вот и подошёл наш урок к концу. Я уверена, что вы будете вести здоровый образ
  жизни.

Спасибо
  за внимание! До новых встреч!

Здравствуйте!

Ответы
  детей

да

Дети
  показывают варианты ответов, доказывают.

Смотрят
  видео
Ответы
  детей: режим дня, закаливание, физическая активность, личная гигиена,
  отсутствие вредных привычек, здоровое рациональное питание.
Дети
  раздают всем ученикам памятки.

Да,
  мы хотим быть красивыми, здоровыми, стройными и умными!
До
  свидания.

ПРИЛОЖЕНИЕ

__________________________________________________________________________

file_name: Здоровый образ жизни.docx

alt: Организационный момент. Приветствие

title: «Здоровый образ жизни» занятие по развитию познавательной деятельности  обучающихся в 4 классе.