extracted_text:
Внеклассное
мероприятие по русскому языку "Турнир знатоков" для 5 класса
Цели
мероприятия:

·         выявить знания учащихся по различным
разделам лингвистики;
·         формировать умение работать в
группе;
·         развивать интерес к русскому языку;
·         воспитывать любознательность,
любовь к родному языку

Сегодня у нас необычное мероприятие, мы проводим турнир знатоков русского
языка. Встречаются 3 команды: это команды из 5б класса. Им предстоит нелегкая
борьба. Выиграет та команда, которая лучше справится со всеми заданиями.

1. Разминка. Загадки-шутки.

В этом конкурсе побеждает команда, набравшая большее количество очков. За
правильный ответ команде присуждается 1 очко. Отвечает первый поднявший руку из
любой команды. Если ответ неверный –отвечает следующий поднявший руку.

Какое
слово состоит из трех слогов, а указывает на 33 буквы? Азбука
В
каких словах по 100 согласных? Стол, стог, стон.
В
каком глаголе нет слышится 100 раз? Стонет
Как
большой дом сделать маленьким? Добавить суффикс ик
В каком
слове 7 йотированных гласных? Семья
В
каком слове 40 гласных А? сорока
Что
находится посредине земли? М
Что
у зайца позади, а у цапли впереди? Ц
Какую
часть слова можно в земле найти? Корень
Какой
город летает? Орел.

2.
Конкурс «Покажи предложение»

У каждой команды
на столе лежат карточки с названиями членов предложения. Задача каждой команды
- правильно и быстро изобразить это предложение. Выигрывает та команда, которая
первая закончила показ фразы.

Худое слово доведет до зла.
Летний день год
кормит.
Добрый портной с запасом шьет.

(Задача команды как можно быстрее и правильно составить схему
предложения, встав в нужном порядке).
3.
Конкурс «Реши перекресток».

В
этом конкурсе побеждает команда, которая выполнила задание быстрее всех и
правильно.

А

А

А

А

А

А

А

А

А

садовый
цветок (астра).
жвачное
млекопитающее (баран)
сочетание
слов (фраза)
осмотр
войск (парад)
одноклеточный
организм (амеба)

4. Конкурс «Назови пару».

К существительным мужского рода команды по очереди называют существительные
женского рода. Выигрывает команда, которая дала как можно больше правильных
ответов. Если команда назвала неверно существительное женского рода, то
соперники имеют право дать правильный ответ и заработать очко.

1. Козел-
коза
Бобер- бобриха
Медведь- медведица
Осел- ослица
Оса- оса
2. Стрекоза- стрекоза

Ворон- ворона
Волк- волчица
Курица- петух
Баран- овца

3. Муха- муха
Обезьяна- обезьяна
Слон- слониха
Кот- кошка
Корова-бык

5.
Конкурс «Рассказ на одну букву».

Команды
в течение 5 минут должны написать рассказ, в котором все слова будут начинаться
на одну букву. Побеждает та команда, в рассказе которой слов больше.
1 команда-п
2 команда-м
3
команда-с

6.Конкурс
капитанов «Сквозные буквы».

- - Н - -
По этой формуле, подставив вместо черточек буквы, капитанам необходимо в
течение пяти минут составить как можно больше слов.

Банка, банан, венок, вынос, гонки, гений, денек, донос, жених, канат, конек,
монах, щенок, финка.

7.Конкурс
«Догонялки».

Вопросы звучат для каждой команды. На обсуждение дается 1 минута. Если не
ответили- отвечают соперники.

1. Как перечислить по порядку 5 дней недели, не называя при этом ни числа, ни
порядка дня? (позавчера, вчера, сегодня, завтра, послезавтра)

2. Как особенности рукавицы и перчатки отразились в их названиях? (рука и
персты).
3. Не правда ли, странная кличка для собаки-Жучка? Почему она стала так
популярна? Однако наши предки называли так не любую попавшуюся собаку, а как
должна выглядеть настоящая Жучка? (маленькая и черная, как жук).

4. Есть ли что-то общее между корытом и корью? (от слова кора, при
сыпи корь напоминает корку)

5. Почему скатерть в сказках обязательно самобранка. Она за что-то себя бранит?
(от слова убирать, т.е. накрывать на стол).

6. Князя Олега прозвали Вещим, потому что ему ведома была всякая весть. А
почему известного сказочного героя прозвали Кощеем? (от слова кость).

8. Конкурс «Этимолог».

Сейчас игроки попробуют себя в роли настоящих этимологов. Дело в том, что их
сверстники составили маленькие словарики из предложенных им слов. Посмотрите,
что у них получилось.

I
Астрология- раздел ботаники, где рассказывается о разведении астр.
Бездарь- тот, кому ничего не подарили.
Графин- муж графини.
Дурман- глупый человек.

II
Жатва- обмен рукопожатиями.
Пломбир- стоматолог.
Стриж- парикмахер.
Тысячелистник- толстый роман.

III
Хлопоты- аплодисменты.
Четвертовать- выставить оценки за четверть.
Этажерка- соседка по этажу.
Противень- мерзавец, гадкий тип.

Ваша задача: исправить ошибки ваших сверстников и написать верное толкование
слов. Победит та команда, которая благодаря своим слаженным действиям первая
выполнит задание.
9. Конкурс «Занимательные загадки».
Ведущий
читает загадки. Задача участников- дать как можно быстрее правильный ответ.

1.Со
звуком С я не вкусна,
Но в пище каждому нужна.
С М берегись меня, не то
Я съем и платье, и пальто.

2. С К я в школе на стене,
Горы, реки есть на мне.
С П –от вас не утаю-
Тоже в школе я стою.

3.Хоть
и мала я, но взгляни:
Весь мир в себе я отражаю.
Но К на Ц перемени-
Я по болоту зашагаю.

4. Я
цвет одинаковый часто имею:
И с
Г зеленею, и с К зеленею.
Но с К вам со мною рискованно быть:
Могу и до слез довести, и убить.

5.С буквой Г я по небу лечу,
С буквой В детишек я лечу.

6.С буквой Ч я над морем летаю,
С буквой М я ребят одеваю.

7.С Л на реке зимой,
С М – приносится пчелой.

 8. С Е- с иголками,
Но не умею шить.
С У – я добрый,
 Но не могу и укусить.

10. Конкурс «Собери пословицу».
На
экране- перепутанные пословицы. Участникам необходимо за 1 минуту собрать
пословицы.

1.      семь раз отмерь- а речь короткая.
2.      без грамоты хоть плачь - а корень свеж.
3.      веревка хороша длинная – а один раз
отрежь.
4.      старый дуб – а с грамотой хоть вскачь.
5.      бояться несчастья – в лес не ходить.
6.      волков бояться- и счастья не видать.

       11. Конкурс «Пожелание».
На
экране помещаются буквы. Из каждого ряда необходимо удалить повторяющиеся
буквы. Задача участников- правильно и быстро собрать пожелание соперникам.

АОБООУАДА

ИПЬРТПЕИР

ЭПВФЭСФПЕ

ВЮЛГВДЛАЮ

ЖЗСУУЧЖАЗ

ОАСАОТАЛО

ГЦИДВГЦЫД

(будьте всегда счастливы)

Подведение итогов. Награждение победителей.

file_name: Турнир знатоков.docx

alt: И с Г зеленею, и с К зеленею.

intro: Внеклассное мероприятие по русскому языку в 5 классе "Турнир знатоков" Во время мероприятия  ученики  участвуют в таких конкурсах, как "Разминка", где разгадывают загадки, "Покажи предложение, где ребята составляют предложение из слов,  "рассказ на одну букву", ребята пишут рассказ, в котором все слова начинаются на одну букву.


extracted_text:
Паспорт

проектной
работы
1.
Название проекта: Подвиг и Прощеное воскресение.
2.
Участники проекта: Никодюк Кирилл, Никитин Даниил, учащиеся 4 класса Никольской
ООШ №9.
3.
Руководитель проекта: преподаватель Основ православной культуры  Дружинина Т.Ю.
4.
Продукты проекта: реферат «Подвиг и Прощеное воскресение», буклет «Прощеное
воскресение в стихах поэтов».
5.
Тип проекта: исследовательско-просветительский.
6.
Методы исследования:
•
метод
теоретического анализа;
•
метод
составление библиографии;
•
метод
реферирования (сжатого переложения основного содержания одной или нескольких
работ по данной теме)
7.
Время работы над проектом: февраль 2014 года.
8.
Краткая аннотация проекта:
Проект
«Подвиг и Прощеное воскресение» разработан в рамках предмета Основы православной
культуры и основной темы районной научно-практической духовной конференции.
Цель
проекта:
•
выявить
общее и особенное в таких понятиях, как «подвиг» и «Прощеное воскресение».
Задачи
проекта:
•
рассмотреть
понятие «подвиг» с точки зрения православной культуры;
•
рассмотреть
суть явления «Прощеное воскресение»;
•
выявить
общее в этих понятиях.
Когда мы изучали тему «Подвиг», нам показалось
интересным связать это понятие с таким явлением, как Прощеное воскресение,
найти общее и выделить частное.
Оказалось, что есть подвиг ради себя – всегда держать
себя в руках. Есть
подвиг ради другого человека – уметь извиниться, если ты обидел. Есть подвиг ради Бога
-  подвижничество.
Прощеное воскресение – последний день праздника
Масленица, когда люди просят друг у друга прощение за нанесенные ими в году
обиды.
Таким образом, мы увидели общее у этих двух понятий,
которые оказались довольно тесно связаны между собой. По сути, Прощеное
воскресение – это день, когда можно потренировать свою душу, попробовав
попросить прощения у кого-либо. Ведь в этот день так принято всеми людьми, это
не зазорно, а даже полезно. Это – своего рода подвиг ради другого человека.
И еще нам показалось интересным создать
буклет «Прощеное воскресение в стихах поэтов», выбрав наиболее близкие нам
произведения, а затем распечатать буклеты и подарить их одноклассникам к
празднику Масленица и дню Прощеное воскресение.

file_name: Паспорт Подвиг и Прощеное.doc

alt: Паспорт проектной работы 1

intro: Данная работа содержит материалы исследовательско-просветительского проекта по предмету Основы православной культуры, 4 класс: паспорт проектной работы, реферат «Подвиг и Прощеное воскресение», буклет «Прощеное Воскресение в стихах поэтов».  Вместе с учащимися 4 класса мы попытались выяснить, что есть общего между понятиями "подвиг" и "Прощенное Воскресение". Оказалось, что есть три вида подвига! Именно об этом мы говорим в своей работе. И еще мы поняли, что Прощенное Воскресение - день, когда можно тренировать свою душу.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Проектная работа "Подвиг и Прощенное Воскресенье", 4 класс


extracted_text:
Пояснительная
записка
Предмет:
математика, УМК «Школа России»
Класс: 1
класс.
Название
материала:  урок по теме «Закрепление. Счет
предметов. Пространственные представления»
Предназначение:
закрепление
изученного материала.
Оборудование:
учебник
математики 1 часть (М.И.Моро, М.А.Бантова), рабочие тетради по математике,
наборное полотно с геометрическими фигурами, индивидуальные наборы
геометрических фигур.
Методическое
обеспечение: Бантова М.А.
Методическое пособие. 1 класс: пособие для учителей общеобразовательных
учреждений/ М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова, С.В.Степанова. – 3-е изд. -  М.:
Просвещение, 2009. – 63 с.
Используемые
источники информации:
Коноваленко
С.В. Как научиться думать быстрее и
запоминать лучше. Психологический практикум. - М: Изд-во Эксмо, 2004. –
240 с., ил.

В
этом году набираю 1 класс. Тема самообразования «Развитие памяти младших
школьников как условие успешности обучения». Поэтому в основу каждого урока
будут взяты специальные упражнения на развитие памяти, дыхательные упражнения. Упражнения
на развитие координации движений и графических навыков необходимы не только для
развития координации, но и для развития другого полушария. Поэтому все
упражнения выполняются двумя руками одновременно.

Тема
урока: «Закрепление.
Счет предметов. Пространственные представления»
Класс:
1
Цель:
1. Создать условия для отработки знаний и умений, приобретенных на предыдущих
уроках.
Задачи:
1. Совершенствовать навыки счета предметов.

2. Закрепить умения считать предметы по представлению, ориентироваться в
пространстве, воспроизводить понятия «вверх», «вниз», «налево», «направо».
3.
Развивать в  игровой  форме  память, внимание, межличностные отношения в
группе, желание  поделиться  впечатлениями.
Тип
урока: закрепление изученного материала.
Оборудование:
учебник математики 1 часть (М.И.Моро, М.А.Бантова), рабочие тетради по
математике, наборное полотно с геометрическими фигурами, индивидуальные наборы
геометрических фигур.
Ход
урока:
1.     Оргмомент
- Прозвенел уже звонок
   Начинаем наш урок!
-
Итак, урок математики. Прежде, чем приступим к занятиям, выполним дыхательное
упражнение «Чайка». (См. приложение)
-Тихонечко
сели и послушали тишину.

2.
Сообщение
темы и целей урока
-
Сегодня
я посмотрю, как вы умеете считать предметы; хорошо ли помните понятия: вверху,
внизу, направо, налево.

3.  Игра на
внимание «Измени цвет, размер, форму»

-
  Посмотрите на доску. Что вы видите в верхнем ряду? (Большой красный круг)
-
  А в нижнем? (Разные фигуры, разных цветов и размеров)

- Измените цвет… (ребенок подходит к доске и добавляет
круг другого цвета)
- Измените размер… (ребенок подходит к доске и
добавляет круг меньшего размера)
- Измените форму… (ставит рядом с кругом квадрат или
треугольник)
(повторить три раза, с
разными фигурами)
4.  Упражнение в счете предметов.
 - Сколько больших кругов?
(2)
- Сколько маленьких кругов? (3)
- Сколько треугольников? (3)
- Верно ли, что квадрат красного цвета? (нет)
- Чего больше треугольников или квадратов?
(Треугольников)
5.
Упражнение
на развитие координации движений и графических навыков.
- Выполняем графический
диктант. Слушайте меня внимательно: откройте тетрадь, возьмите в руку ручку и
поставьте в начале строки точку в углу клетки, проводите от нее линии,
стараясь не отрывать руку: 1 клетка вверх, 1 вправо, 1 вниз, 1 вправо, 1
вверх, 1 вправо. Далее продолжите до конца строки самостоятельно.
6.  Физкультминутка.
На зарядку солнышко поднимает нас.
Поднимаем руки мы по команде «раз»,
А над ними весело шелестит листва.
Опускаем руки мы по команде «два».
Пошагать придётся нам – выше голова!
Мы шагаем весело в ногу «раз» и «два».
Наблюдай за птичками, головой верти.
Вот зарядка кончилась.
Сядь и отдохни.
7. Работа с математическим набором (у
каждого на парте) (два ученика работают у доски)
- Положите 7 квадратов. Покажи седьмой. Уберите.
Сколько стало?  (6)
- Покажите шестой и уберите. Сколько стало? (5)
- Положите столько же треугольников.
- Как можно доказать, что треугольников и квадратов
поровну (не считая)? (сравнить)
- А как сделать, чтобы их стало не поровну? (Добавить,
убрать, переложить)
8. Упражнение для профилактики нарушения
зрения.
-
Зажмурьте или закройте ладонью правый глаз, а левым «нарисуйте» 3 круга по
часовой стрелке, 3 – против. Закройте левый глаз, правым «нарисуйте 3 круга по
часовой, 3 – против.
9.
Работа по учебнику.
-
Откройте учебник на с. 14 – 15.  Найдите на левой странице верхний рисунок. Что
там нарисовано? Кто догадался, как, не считая, узнать, кого больше – девочек
или мальчиков? (В каждой паре мальчик и девочка, и еще девочка – одна, значит,
девочек больше). Аналогично сравниваем кубики и листья.
-
Рассмотрите рисунки елочек и грибов на правой странице внизу. Сравните верхний
и нижний ряды елочек и грибов. Чем похожи и чем различаются?
10.
Работа в группах (парах)
-
Сейчас
вы будете работать в группах (парах). У вас на партах лежит конверт. Используя
эти геометрические фигуры, вам нужно выложить похожее изображение.
Игра
на развитие восприятия «Выложи сам». Детям показываю картинку с  изображением
предмета, составленного из нескольких геометрических фигур и набор этих фигур.
Необходимо выложить из них данное изображение.

-
Скажите,
что у вас получилось? (Кот, самолет)
11.
Работа в  рабочих тетрадях.
-
Откройте тетради. Выполним гимнастику для пальчиков.
«Осенние
листья».

  Раз, два, четыре, пять,

  Будем листья собирать.

Листья
  березы,

  листья рябины,

  листочки тополя,

  листья осины,

  листика дуба мы соберем,

 Маме
  осенний букет отнесем.

Загибают пальцы, начиная
  с
  большого.
Сжимают и разжимают кулачки.

 Загибают пальчики, начиная с  большого.

«Шагают» по столу средним и  указательным
  пальчиками.

-
Рассмотрите образец первой строки. Напишите одну тройку палочек там, где стоят
точки.
-
Сравните с образцом.
-
Допишите тройки палочек до конца строки.
(Аналогично
работаем на второй строке)
-
Поменяйтесь тетрадями, оцените работу своего товарища.
12.
Итог урока.
-
Вспомните, сколько было треугольников в начале урока на наборном полотне?
(Упражнение на развитие долговременной памяти)
-
Что больше понравилось на уроке?
-
Какие трудности были?
-
Встаньте, кто считает, что хорошо трудился?

Приложение
1
«Чайка»
Встаньте
прямо, руки опущены вдоль тела. Сделайте глубокий вдох через нос. Во время
вдоха руки поднимите через стороны до уровня плеч. Задержите дыхание. Подожмите
правую ногу, закройте глаза и постарайтесь удержать равновесие. Сделайте
медленный выдох через нос, опустите при этом руки через стороны вниз, станьте
на обе ноги и откройте глаза. Задержите дыхание на выдохе и постарайтесь не дышать
как можно дольше. Снова медленно глубоко вдохните через нос, поднимите руки
через стороны до уровня плеч, задержите дыхание, закрыв глаза, и подожмите
левую ногу. Постарайтесь удерживать равновесие. Не открывая глаза, медленно с
силой выдохните через нос. Опустите руки вниз и станьте на обе ноги. Откройте
глаза (обратите внимание, на какой ноге вам легче было удерживать равновесие).

Скачано с www.znanio.ru

file_name: конспек урока математика.doc

alt: Раз, два, четыре, пять,

title: конспект урока


extracted_text:
Анализ
состава и давности образования дебиторской задолженности
ООО
«Галактика»

провести
анализ состояния расчетов с дебиторами не срокам оплаты счетов покупателями,
для этого используют данные формы №5 финансовой отчетности «Примечание к
годовой финансовой отчетности». Анализ проведем в таблицах 1. и 2.
Таблица 1 – Анализ
состава и давности образования дебиторской задолженности за 2017 год

Вид дебиторской задолженности

Сумма, тыс. рос. руб.

В том числе по срока погашения

до 1 месяца

от 1 до 3 месяцев

от 3 до 6 месяцев

от 6 до 12 месяцев

1

2

3

4

5

6

Дебиторская
  задолженность за товары и услуги

33341,9

1135,5

25863,4

5438,3

904,7

Прочая
  текущая дебиторская задолженность

2720,9

163,6

1994,3

196,8

366,2

Итого

36062,8

1299,1

27857,7

5635,1

1270,9

Удельный
  вес в %

100

3,6

77,25

15,63

3,52

Рисунок 1 Анализ
состава и давности образования дебиторской задолженности за 2017 год

Таблица 2 – Анализ
состава и давности образования дебиторской задолженности за 2018 год

Вид дебиторской задолженности

Сумма, тыс. рос. руб.

В том числе по срока погашения

до 1 месяца

от 1 до 3 месяцев

от 3 до 6 месяцев

от 6 до 12 месяцев

1

2

3

4

5

6

Дебиторская
  задолженность за товары и услуги

36399,1

438,1

31261,6

4231,8

3467,6

Прочая
  текущая дебиторская задолженность

2753,8

252,4

433

338,7

1729,7

Итого

42152,9

690,5

31694,6

4570,5

5197,3

Удельный
  вес в %

100

1,64

75,19

10,84

12,33

Рисунок 2. Анализ
состава и давности образования дебиторской задолженности за 2018 год
Проведя
сравнение данных за два анализируемых года видим, что наибольший удельный вес
как в 2017 году, так и в 2018 году приходится на задолженность со сроком погашения
от 1 до 3 месяцев, при чем доля в 2018 году на 2,06% и составила 75,19%. В
отчетном году доля задолженность по срокам непогашения от 6 до 12 месяцев и на
конец года составила 12,33%, что 8,81 % больше чем в предыдущем году. Это
свидетельствует о том, что у предприятия увеличился размер сомнительной
дебиторской задолженности. Наличие сомнительной дебиторской задолженности
свидетельствует о недостатках политики предприятия по предоставлению отсрочки в
расчетах с покупателями. Следующим этапом анализа дебиторской задолженности
является сопоставление дебиторской и кредиторской задолженности. Этот этап выявить
причины образования дебиторской задолженности.


extracted_text:
Суммативное оценивание за раздел «Элементы комбинаторики»

Тема

Основные
  понятия и правила комбинаторики (правила суммы и произведения)
Решение задач с
  использованием формул комбинаторики
Бином Ньютона и
  его свойства

Цель
  обучения

9.3.1.1  знать правила
  комбинаторики (правила суммы и произведения);
9.3.1.2  знать
  определение
  факториала числа;
9.3.1.3  знать
  определения перестановки, размещения, сочетания без повторений;

9.3.1.4  знать
  формулы комбинаторики для вычисления чисел перестановок, размещений,
  сочетания без повторений;
9.3.1.5  решать задачи,
  применяя формулы комбинаторики для вычисления числа перестановок, размещений,
  сочетания без повторений;
9.3.1.6  знать
  и применять формулу бинома Ньютона и его свойства;

Критерий
  оценивания

Учащийся
·
  Знает правила
  комбинаторики
(правила
  суммы и произведения);
·
  Выполняет
  преобразование выражений, содержащих факториалы
·
  Использует
  формулу бинома Ньютона для нахождения биномиального разложения
·
  Решает
  задачи, используя формулы и правила комбинаторики

Уровень мыслительных навыков

Применение
Навыки высокого порядка

Время выполнения

30
  минут

Задания
1.
    a) Вычислите: .
    b) Упростите: .

  [4]

2.
 Разложите по биному Ньютона:
   a)

   b)

 [7]
3.
а) В группе 50 человек.
  Из них 23 человек изучают английский
  язык, 17 — немецкий язык, 11 — оба языка. Запиши,
  сколько человек не изучают ни одного языка?

[2]

b)
  Сколько различных трёхзначных чисел можно составить из цифр 7; 6; 5; 0, если
  цифры в записи числа не могут
  повторяться?

[2]

с) В
  школе имеются две команды из 6 и 7 человек соответственно. Сколькими
  способами можно составить сборную из 9 человек, если количество людей из
  первой команды не должно превышать 5?

[3]

Критерий
  оценивания

№
  задания

Дескриптор

Балл

Учащийся

Выполняет
  преобразование выражений, содержащих факториалы.

1

выражает факториал большего числа через факториал
  меньшего

1

выполняет сокращение и находит значение

1

выражает факториал большего числа через факториал
  меньшего

1

сокращает выражение и записывает ответ

1

Использует
  формулу бинома Ньютона для нахождения биномиального разложения.

2

использует формулу бинома Ньютона

1

находит коэффициенты разложения для первого бинома

1

вычисляет коэффициенты разложения бинома

1

находит полином для первого бинома

1

находит коэффициенты разложения для второго бинома

1

вычисляет коэффициенты разложения бинома

1

находит полином для второго бинома

1

Решает
  задачи, используя формулы и правила комбинаторики.

3a

использует формулу числа сочетаний

1

выполняет вычисления и находит ответ

1

использует правило произведения

1

использует правило суммы

1

выполняет вычисления и находит ответ

1

3b

использует формулу числа перестановок, учитывая
  условие

1

выполняет вычисления и находит ответ

1

Всего баллов

18

Рубрика для предоставления информации
родителям по итогам суммативного оценивания за раздел
«Элементы комбинаторики»

Критерий оценивания

Уровень учебных достижений

Низкий

Средний

Высокий

Выполняет
  преобразование выражений, содержащих факториалы.

Затрудняется
  в преобразовании выражений, содержащих факториалы.

Допускает
  ошибки в преобразовании числовых / буквенных выражений, содержащих
  факториалы.

Верно выполняет преобразования выражений, содержащих
  факториалы.

Использует формулу
  бинома Ньютона для нахождения биномиального разложения.

Затрудняется в
  применении формулы
  бинома Ньютона для нахождения биномиального разложения.

Использует
  формулу бинома Ньютона, находит коэффициенты в простых выражениях, допускает
  ошибки в нахождении коэффициента в произведении выражений / вычислительные
  ошибки.

Верно применяет формулу бинома
  Ньютона для нахождения биномиального разложения.

Решает задачи,
  используя формулы и правила комбинаторики.

Затрудняется в
  решении задач на применение формул и правил комбинаторики.

Допускает
  вычислительные ошибки в применении формул числа сочетаний / перестановок или
  правил суммы / произведения.

Верно
  решает задачи на применение формул и правил комбинаторики.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Урок 7_Бином Ньютона_Приложение 2_СОР 1.docx

alt: Задания 1. a ) Вычислите:

alt: Критерий оценивания № задания

title: Урок 7_Бином Ньютона_Приложение 2_СОР 1


extracted_text:
КАФЕ «ВЕСЕННЕЕ»
Сценарий праздника 8 марта  в
старшей  группе.
ЦЕЛЬ:
Создание
праздничного настроения у детей и взрослых, путем реализации творческих
способностей воспитанников ДОУ.
ЗАДАЧИ:
1.Закреплять
практические навыки выразительного исполнения
2.Умения
выразительно и ритмично двигаться
3.Обогащать
музыкальные впечатления детей
4. Воспитывать у
детей доброжелательное отношение друг к другу, желание играть вместе.
5. Выступать перед
родителями, поздравить мам и бабушек с праздником.

ПОД МУЗЫКУ ВХОДИТ
ВЕДУЩАЯ
ВЕДУЩАЯ.
Наконец наступил этот день долгожданный,
Единственный день в таком длинном году,
С весною пришел этот праздник желанный –
Все женщины мира сейчас на виду!
ВЕДУЩАЯ.
Добрый день милые мамы, уважаемые бабушки!  Сегодня
у нас замечательный праздник – 8 марта, самый добрый, теплый и веселый. Поздравляем
вас с этим весенним праздником, желаем вам крепкого здоровья, успехов в работе,
благополучия в семье и личной жизни, а хорошее настроение мы вам гарантируем.
Дорогие гости! Мы рады
приветствовать Вас в замечательном кафе - «Весеннее».А пригласили мы вас в кафе
  не случайно – будем угощать песнями и танцами, поднимать вам настроение.
ПОД МУЗЫКУ ВХОДЯТ МАЛЬЧИКИ И ВСТАЮТ ПОЛУКРУГОМ
1.  Мы
ребята озорные.
Вы уже узнали нас?
Мы на сцене не впервые,
Но волнуемся сейчас.
2. Будем
речи говорить,
Будем мы цветы дарить,
Будем петь и танцевать,
Мам любимых поздравлять!
3. Этот
праздник самый милый,
Самый добрый и красивый!
Мы поздравим наших мам –
Все мальчики: Это так приятно нам!

ВЕДУЩАЯ: Мальчики, а где же наши
девочки? Как же без них начинать праздник? Может, они обиделись на вас и ушли?
Признавайтесь, обижали девочек? За косички дёргали? Рожицы строили? Ну, хорошо,
сейчас попробуем их найти.

ВЕДУЩАЯ: (ДОСТАЕТ
ТЕЛЕФОН)
-Алло! Это магазин? К вам не заходили девочки из
группы «Теремок »
Нет? Не заходили.
- Алло! Салон красоты? У вас не появлялись
девочки из детского сада?
Были? Делали причёски? Собирались идти в ателье?
- Алло! Ателье? Скажите, пожалуйста, к вам не
заходили девочки из группы «Теремок ». Были? Забирали свои нарядные платья и
пошли в детский сад.
- Ну, наконец-то, спасибо!

ВЕДУЩАЯ: Мальчики! Наши девочки,
кажется, уже возвращаются. Давайте встретим их как положено - дружными
аплодисментами!
(ДЕВОЧКИ ЗАХОДЯТ И ВСТАЮТ  МЕЖДУ МАЛЬЧИКАМИ)

4. Март
наступает. Вы замечали,
Что-то с людьми происходит весной,
Женщины все необычными стали:
Славные, милые все до одной!

5. Это праздник послушанья,
Поздравленья и цветов,
Прилежанья, обожанья,
Праздник самых лучших слов!

6. Потому что нынче праздник,
Праздник бабушек и мам!
Это самый лучший праздник,
Он весной приходит к нам!

7. В
этот день весенний, яркий
Мы поздравим мам своих,
Всем им сделаем подарки,
Ведь сегодня праздник их!

8. Долго
думали, гадали,
Чем же всех вас удивить?
Наконец, мы так решили:
Всех в кафе вас пригласить!

9. Кафе
наше музыкальное,
Игровое и танцевальное.
Называется кафе «Весеннее»,
Чтоб было у всех такое же настроение!

ПОД
ФОНОГРАММУ «НОВЫЙ ДЕНЬ»
ВЕДУЩАЯ
 ЧИТАЕТ:
За
день до своего рождения, ребенок спросил у бога:
—
Я не знаю, зачем я иду в этот мир! Что я должен делать?
Бог
ответил:
—
Я подарю тебе ангела, который будет всегда с тобой. Он тебе все объяснит…
— Но как я пойму его, ведь я не знаю его язык?
— Ангел будет учить тебя своему языку. Он будет охранять и оберегать тебя.
— Кем я буду в этом мире?
— Твой ангел скажет тебе все…
— А как зовут моего ангела?
— У него много имен… Но ты будешь называть его…МАМА!

1.ТАНЕЦ С СЕРДЦАМИ
(ПОСЛЕ ТАНЦА ДАРЯТ МАМАМ ШАРИКИ И САДЯТСЯ НА СВОИ
МЕСТА)

10. В день
весенний, солнечный
Маму поздравляем мы.
Жизни долгой, радостной
От души желаем мы.
Слушай нашу песенку,
Мамочка любимая,
Будь всегда здоровая,
Будь всегда счастливая!

2. ДЕТИ ИСПОЛНЯЮТ ПЕСНЮ____________________________________

11.
Мама - слово дорогое.
В слове том - тепло и свет.
В славный день 8 марта
Нашим мамам шлем
Все дети: Привет!

(ДЕТИ САДЯТСЯ НА СВОИ МЕСТА)
(В ЗАЛ ЗАХОДИТ ФОТОКОРРЕСПОНДЕНТ С
ФОТОАППАРАТОМ, СУМКОЙ, БЛОКНОТОМ С КАРАНДАШОМ.)
КОРРЕСПОНДЕНТ: Здравствуйте,
я туда попал? Это детский сад, утренник для мам?

ВЕДУЩАЯ: Здравствуйте! Да, всё
верно. Вы пришли на праздничный утренник  в наше кофе «Весеннее».

КОРРЕСПОНДЕНТ: Я – корреспондент журнала «Самые лучшие и красивые».
Мне поручено найти и сфотографировать для обложки
самую лучшую маму специально для праздничного выпуска журнала. В вашем зале
присутствуют такие?
(ОСМАТРИВАЕТ ПРИГЛАШЁННЫХ МАМ В ЗАЛЕ).
О, да! Я вижу – здесь есть очень интересные лица.
(ЩЁЛКАЕТ ФОТОАППАРАТОМ.)

КОРРЕСПОНДЕНТ: Но
кто же из вас самая лучшая? Может, мне ребята подскажут? Дети, чья мама самая
лучшая?
Все дети кричат: Моя!

ВЕДУЩАЯ: Много звездочек на небе,
много колоса в полях
Много песенок у птицы, много листьев на ветвях.
Только солнышко одно - греет ласково оно,
Только мамочка одна -  и роднее всех она!

3. ДЕТИ ИСПОЛНЯЮТ ПЕСНЮ____________________________________

ВЕДУЩАЯ:
Вот
какие у нас детки!  Послушайте слова признания своих детей.

Я
МАМУ ЛЮБЛЮ
(Майя
Давыдова)
1.
Мне мама приносит
Игрушки,
конфеты,
Но
маму люблю я
Совсем
не за это.
Веселые
песни
Она
напевает,
Нам
скучно вдвоем
Никогда
не бывает.
Я
ей открываю
Свои
все секреты.
Но
маму люблю я
Не
только за это.
Люблю
свою маму,
Скажу
я вам прямо,
Hy
просто за то,
Что
она моя мама!

2.
Обойди весь мир вокруг
Только
знай заранее:
Не
найдешь теплее рук
И
нежнее маминых.
 Не
найдешь на свете глаз
Ласковей
и строже.
Мама
каждому из нас
Всех
людей дороже.
Сто
путей, сто дорог
Обойди
по свету,
Мама
самый лучший друг,
Лучше
мамы нету.

ВЕДУЩАЯ: Уважаемый корреспондент! У нас все мамы
самые красивые и лучшие на свете!

КОРРЕСПОНДЕНТ:   Но у меня задание выбрать только одну. Я предлагаю
объявить конкурс на самую лучшую маму. Согласны?

ВЕДУЩАЯ: Ну, что ж, давайте попробуем! А ребята нам помогут.

4. ИГРА: «СНИМИ ПРИЩЕПКИ».
(2 РЕБЁНКА
ОБВЕШАНЫ В РАЗНЫХ МЕСТАХ ПРИЩЕПКАМИ, МАМЫ С ЗАКРЫТЫМИ ГЛАЗАМИ ДОЛЖНЫ ИХ СНЯТЬ)
5. ШУТОЧНАЯ ИГРА-ПЕРЕКЛИЧКА С  МАМАМИ: (ГОВОРИТЬ ДА ИЛИ НЕТ)

ВЕДУЩАЯ:
Встанет
утром он с постели:
«Вы
куда рубашку дели?
Где
ботинки? Где носок? »
Есть
у вас такой сынок? ( мамы отвечают…)

МАЛЬЧИК:
Сам
кроватку застелил,
И
цветочки сам полил,
Маме
стол накрыть помог…
Есть
у вас такой сынок? ( мамы  отвечают…)
ВЕДУЩАЯ:
Все
игрушки раскидала
И
кричит: «Ой, я устала!
Прибираться
не могу,
Я
вам завтра помогу!
Не
хочу и точка!
Есть
у вас такая дочка? ( мамы  отвечают…)

ДЕВОЧКА:
А
другие дочки – чудо!
Перемыли
всю посуду,
Накормили
Мурку-кошку,
Хотя
сами еще крошки,
Трудятся,
стараются…
А
вам такие нравится? (мамы  отвечают…)

ВЕДУЩАЯ: Каждый
ребенок дорог для своей матери: будь он мальчик или девочка. Каждая мама отдает
ему кусочек своего сердца, души.
Интересно, а мамы смогут узнать свое чадо по
голосу? Давайте, проверим!

6. ИГРА «УЗНАЙ ПО ГОЛОСУ»
ДЕТИ, ВЫВОДИТЕ СВОИХ МАМ ПОИГРАТЬ. ПУСТЬ МАМЫ ВСТАНУТ СПИНОЙ
В ЛИНЕЕЧКУ К НАШИМ РЕБЯТКАМ. А ВЫ, РЕБЯТКИ, СТАНОВИТЕСЬ ПО ДРУГУЮ СТОРОНУ.
КОГДА Я ДОТРОНУСЬ РУКОЙ, ВЫ ДОЛЖНЫ ЛАСКОВО ПОЗВАТЬ СВОЮ МАМУ. А МАМЫ, НЕ
ПОВОРАЧИВАЯСЬ, ДОЛЖНЫ УЗНАТЬ СВОЕГО СЫНА.

ВЕДУЩАЯ: Ни одна мама не ошиблась! Любящее сердце
каждой мамы подсказало им правильный ответ.

КОРРЕСПОНДЕНТ:
Замечательно! Увлекательно! Надо срочно отослать фотографии в редакцию журнала.
А наши девочки тоже приготовили сюрприз для мам.

7. ТАНЕЦ С ЦВЕТАМ

КОРРЕСПОНДЕНТ:     Вижу, что дети очень любят своих мам, а вот если мама
будет далеко, как дети сумеют добраться до них, отыскать.

ВЕДУЩАЯ: А сейчас мы посмотрим, как
дети доберутся до своих мам

8. ИГРА «К  МАМЕ ПО ТРОПИНКЕ»
МАМА  ЗА СТОЛОМ РЕБЕНОК В ПРОТИВОПОЛОЖНЫХ КОНЦАХ ЗАЛА. У
РЕБЕНКА НАРЕЗАННЫЕ ИЗ КАРТОНА «СЛЕДОЧКИ». БРОСАЯ НА ПОЛ ПО ОДНОМУ СЛЕДУ,
НАСТУПАЯ НА НИХ ПООЧЕРЁДНО, ОН ДОБИРАЕТСЯ К МАМЕ.

КОРРЕСПОНДЕНТ:      Добрались
до своих мам, МОЛОДЦЫ! А я слышал в вашей группе есть ребята, которые знают
одну очень красивую песню.

ВЕДУЩАЯ: Да, уважаемый
корреспондент. Есть у нас такие ребятки. Сейчас для  нас   БАБКУНОВА
УЛЬЯНА  исполнит песню: «КРАСНЫЕ САПОЖКИ»
9. ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ  НОМЕР  ПЕСНЯ «КРАСНЫЕ
САПОЖКИ»

ВЕДУЩАЯ: А сейчас
мальчики, они у нас настоящие мужчины, поздравят девочек. Ведь они приготовили
для них сюрприз!

(ВЫХОДЯТ
МАЛЬЧИКИ, ПЕРЕОДЕТЫЕ В ДЕВОЧЕК  В ПЛАТЬЯХ И КОСЫНКАХ)

10. ЧАСТУШКИ
Все: Мы девчонки - веселушки
Сейчас споем для вас частушки

1. Женский праздник вот причина,
Почему мы здесь сейчас.
Разрешите нам, мужчинам,
С праздником поздравить вас!

2. Мы в косынки нарядились,
И в девчонок превратились.
Разве мы не хороши?
Посмешим вас от души!

3. Как весною снег растает,
Получается
вода
Мы
спаем вам про девчонок-
Горе
с ними да беда

4. Наша  Аня  - хохотушка,
И смеяться ей не лень.
Ане пальчик мы  покажем –
Смеху будет целый день.

5. Катерина   так серьезна,
С книжкой не расстанется:
С книжкой ест и с книжкой спит
Учит все, старается.

6.
Целый день 8 марта
Ева  пол мела с азартом,
А 9 числа
Веник в руки не взяла.
7. Вера лечит всех зверей,
Со шприцами ходит.
Кошке сделала «манту»,
Привязала бинт к хвосту.

8. В синем небе ходят тучки,
Будет дождик или град:
Соня
 просится на ручки,
По дороге в детский сад.

9.  Варя любит наряжаться,
Да не любит умываться.
Хоть и личиком красива,
Но плаксива и ленива.

10. У Ульяны друзья - мальчишки
И дерется, как пацан.
Вечно в синяках и шишках,
Не девчонка - мальчуган.

11. Яна  спутала немножко,
Стала куклу одевать:
В рукава продела ножки –
Ручки некуда девать.

12. Мы частушки вам пропели,
Вы не обижайтесь.
Громче хлопайте в ладоши
Чаще улыбайтесь.

ВЕДУЩАЯ:
В нашем зале сегодня не только мамы, но и бабушки
наших детей. Это ведь и их праздник тоже.   Бабушка -  это не просто лучший
друг, любимый  человек. Многие ребятишки именно из ваших уст услышали,
наверное, первые сказки. Это вы для них самые лучшие сказочницы на свете.
А  сегодня сказку для вас расскажут ваши внуки - сказку
«Красная шапочка»

11. СКАЗКА «КРАСНАЯ ШАПОЧКА»

КРАСНАЯ
ШАПОЧКА.
А вот и я! Давным-давно я тут,
Меня все Красной Шапочкой зовут.
Цветов я собрала большой букет —
У бабушки таких, наверно, нет!
Ой! Это волк, он всех зверей страшней.
Я
спрячусь, посмотрю.
(КРАСНАЯ ШАПОЧКА ПРЯЧЕТСЯ, ВЫБЕГАЕТ
ВОЛК.)

ВОЛК.
Где она? Где она?
Где-то тут быть должна.
Подожду-ка я девчонку,
Сяду
вот сюда, в сторонку.
В белый чепчик наряжусь
И чулок вязать возьмусь.
(ВОЛК НАДЕВАЕТ ЧЕПЧИК, ЮБКУ, САДИТСЯ И ВЯЖЕТ. ИЗ УКРЫТИЯ ВЫХОДИТ
КРАСНАЯ ШАПОЧКА.)

КРАСНАЯ ШАПОЧКА.
Волк ушел! Он меня не
нашел!
(ВИДИТ
«БАБУШКУ».)
Здравствуй, бабушка!
ВОЛК.

Здравствуй,
внученька!
КРАСНАЯ ШАПОЧКА.
Бабушка, бабушка!
Почему у тебя такие большие уши?
ВОЛК.
Чтобы лучше слышать тебя, дитя мое!
КРАСНАЯ ШАПОЧКА.
Бабушка, бабушка! Почему у тебя такие большие
глаза?
ВОЛК.
Чтобы лучше видеть тебя, дитя мое!
КРАСНАЯ ШАПОЧКА.
Бабушка, бабушка! Почему у тебя такие большие
руки?
ВОЛК.
Чтобы крепче обнять тебя, дитя мое!
(ОБНИМАЕТ КРАСНУЮ ШАПОЧКУ И  ПРЕПОДНОСИТ ЕЙ БУКЕТ ЦВЕТОВ.
ВОЛК И КРАСНАЯ ШАПОЧКА  БЕРУТСЯ ЗА РУКИ И
ПОВОРАЧИВАЮТСЯ  К ЗРИТЕЛЯМ.)

ВОЛК.
Бабушки — не бойтесь!
Мамы — успокойтесь!
Я сегодня добрый, я не злой совсем,
Ваших девочек не съем!
Я живу не в чаще, я не настоящий!
(КЛАНЯЮТСЯ.)

ВЕДУЩИЙ.
Вот видите, что с волком сделал наш праздник! Он растопил в нем всю злость и сделал его добрым. Это потому, что наш праздник такой солнечный  светлый и теплый!

12.  Мы нежно и крепко бабушек любим,
Их сказки, руки заботливые, никогда не
забудем.

13.
Помогаю бабушке,
Я уже большой.
Улыбнулась бабушка
И стала молодой.
Молодая бабушка! –
Люди говорят.
Я за нашу бабушку
Очень рад! Очень рад!

ВЕДУЩАЯ:
Кто придумал судить о возрасте
По числу промелькнувших лет?
Ну, а если вы полны бодрости,
Если любите целый свет!
А сейчас – следующее поздравление от наших детей.

14. Для вас,
родные бабушки,
Только лишь для вас
Песенку веселую
Мы споем сейчас!

12. ПЕСНЯ:  «ПЕСЕНКА О БАБУШКЕ»
КОРРЕСПОНДЕНТ:     Да, ваши дети петь умеют. А вот их мамы –
талантливые или нет? Может, выберем самую артистичную маму?

13.КОНКУРС  КТО  ЛУЧШЕ  СПОЕТ ОТРЫВОК  ИЗ
ПЕСНИ  ИЛИ СТАНЦУЕТ.

ПЕСНИ: _____________________________
ТАНЕЦ: «Ламбада», «Летка – Енька».

ВЕДУЩАЯ: Ну, что ж наши мамы самые артистичные на
свете.

КОРРЕСПОНДЕНТ:  И тут все мамы старались.    Ох, ещё больше меня
запутали! Кого же мне на обложку журнала выбрать?    Что- то я не знаю, какая
мама лучше. Надо подумать?!
( ДУМАЕТ)
ВЕДУЩАЯ:
А пока уважаемый корреспондент думает,
танцевальная пауза.
14. ТАНЕЦ «ДРУЖНЫЕ ПАРЫ»

КОРРЕСПОНДЕНТ:
Кого же мне выбрать? Ребята, может вы теперь
решили, чья мама самая лучшая?
Все дети хором: Моя!

ВЕДУЩАЯ:
Уважаемый корреспондент! Невозможно определить
самую лучшую маму, ведь для каждого ребёнка своя мама самая лучшая на свете!

КОРРЕСПОНДЕНТ:
Ну, что ж, тогда я сделаю одно большое фото всех
мам на обложку.
Итак, самые лучшие мамы, внимание! (Настраивает
фотоаппарат).
Улыбнулись! Готово!

КОРРЕСПОНДЕНТ:  А мне пора торопиться в редакцию, готовить статью
для своего журнала. До свидания!

15. Для бабушек,
мам, мы сегодня старались,
Мы пели, плясали, шутили, смеялись,
И в зале весна наступила у нас
От света сиянья маминых глаз!

ВЕДУЩАЯ:
Так пусть же весна принесёт навсегда
Здоровье и молодость в ваши дома.
Пусть мир и весна принесёт всей планете,
Пусть будут всегда ваши счастливы дети,
И каждый ребенок пусть будет здоров,
А вам, дорогие, всем - море цветов!

ВЕДУЩАЯ:
Ну, а теперь пришёл тот час
Весёлый, звонкий, яркий!
Сейчас и бабушкам, и мамам
Вручаем мы подарки!

15.
ДЕТИ ДАРЯТ ПОДАРКИ

ВЕДУЩАЯ:
Дорогие
наши мамы! Пусть ваши дети дарят вам только счастливые мгновения.
Пусть
мужья   будут внимательными. Пусть ваш домашний очаг всегда украшают уют,
достаток, любовь и счастье! Спасибо за ваше участие в празднике.
Оставайтесь
такими же красивыми, добрыми и замечательными. Пусть в ваших глазах никогда не
гаснут улыбки.

С ПРАЗДНИКОМ ВАС,
ДОРОГИЕ ЖЕНЩИНЫ!
НА ЭТОМ НАШ
КОНЦЕРТ ОКОНЧЕН.
16. А  СЕЙЧАС  ЧАЕПИТИЕ!

file_name: Кафе Весеннее  8 марта.docx

alt: ВЕДУЩАЯ: Здравствуйте! Да, всё верно

alt: ДЕВОЧКА: А другие дочки – чудо!

alt: Помогаю бабушке, Я уже большой

alt: ВЕДУЩАЯ: Уважаемый корреспондент!

title: Сценарий праздника к 8 марта "Кофе весеннее"


extracted_text:
Kleidung
Упражнения
Лексико-разговорный
практикум
Тематический
словарь
(Мужской род)
1. der Handschuh die Handschuhе перчатка
2. der Mantel die Mantel пальто
3. der Pullover пуловер,
die = джемпер
4. der Rock  die
Rockе юбка
5. der Schal die Schals шарф
6. der Schuh  die Schuhе ботинок,
туфля
(Средний род)
7. das
Hemd  die
Hemden рубашка
8. das
Kleid  die
Kleider платье
9. das Т-Shirt
die Т-Shirts
футболка
(Женский род)
10. die Bluse  die Blusen блузка
11. die Hose die Hosen брюки
12. die Jacke  die Jacken куртка
13. die Kleidung – одежда
14. die Mutze  die Mutzen шапка
15. die Socke  die Socken носок
(Прилагательные)
16. schwer
тяжелый ↔
leicht  легкий
18. schon
 красивый ↔
hasslich некрасивый
19. dick
толстый ↔
dunn тонкий
20. modisch
модный
21. praktisch практичный
22. bequem удобный
(Цвета)
blau синий, голубой
braun коричневый
gelb желтый
grau серый
grun зелёный
rot красный
schwarz  черный
weiss
 белый

8. Переведите на немецкий
язык.
a) 1. Пальто
толстое. 2. Платье легкое. 3.
Ботинок
коричневый. 4. Брюки короткие. 5.
Шарф
теплый. 6. Рубашка тонкая. 7.
Юбка
длинная. 8. Куртка некрасивая. 9.
Блузка
красивая. 10. Футболка белая. 11.
Перчатка
синяя. 12. Шапка красная. 13.
Носок
толстый. 14. Свитер желтый. б)
1. Куртка
тонкая. 2. Блузка модная3.
Шапка
красивая. 4. Рубашка красная. 5.
Перчатка
серая. 6. Носки зеленые. 7.
Пальто
короткое. 8. Брюки длинные. 9.
Платье
легкое. 10. Ботинки тяжелые. 11.
Юбка
белая. 12. Футболка некрасивая. 13.
Шарф
черный.

Текст: Моя одежда
Привет! Это Феликс Фишер,
и сегодня я поговорю об одежде. У меня не много одежды. Несколько брюк,
несколько рубашек, несколько футболок, несколько свитеров, три куртки и одно
пальто.
Существует одежда для
всех времен года. Зимой погода холодная, и одежда теплая и толстая. Зимой я
ношу пальто, куртки, свитера, перчатки, шарфы и шапки. Летом погода теплая, и
одежда легкая и тонкая. Летом я ношу футболки, рубашки, летние брюки и шорты.
Осенью и весной погода
прохладная, и одежда не слишком легкая и не слишком теплая. Моя одежда удобная
и практичная. Она недорогая. Я не покупаю брендовую одежду. Я студент и у меня
не много денег. А брендовая одежда, конечно, очень дорогая. У меня есть свитер
от Hugo Boss. Он конечно очень нарядный. Но это подарок. Я не люблю покупать одежду.
Я покупаю одежду в ≪C&A≫ или ≪H&M≫.
Слова к тексту:
1. ein paar  несколько
2. die Jahreszeit , -en
время года
3.
der Winter  (im Winter)
зима
(зимой)
4.
der Sommer  (im Sommer)
лето
(летом)
5.
der Herbst  (im Herbst)
осень
(осенью)
6.
der Fruhling (im Fruhling)
весна
(весной)
7.
kuhl  прохладный
8.
zu слишком
9.
die Markenkleidung брендовая одежда
10.
schick нарядный,
изящный
11.
das Geschenk , -e подарок

Dialog: Im Kaufhaus
Verkaufer: Guten
Tag! Kann ich Ihnen helfen?
Kaufer: Hallo!
Ich brauche eine Jacke (Akk.!).
Verkaufer: Welche
Grosse haben Sie?
Kaufer: M.
Verkaufer: Welche
Farbe?
Kaufer: Rot.
Verkaufer: Hier
ist eine Jacke (Nom.!)
in Rot in
Grose M.
Kaufer: Danke.
Was kostet sie?
Verkaufer: 89
Euro.
Kaufer:
Gut, ich nehme die
Jacke (Akk.!).

С помощью информации из таблицы составьте диалог
по образцу диалога «Im Kaufhaus».
Ware Grosse Farbe Preis
1 das Kleid M rot 35
2 der Mantel L blau 49
3 der Pullover S grau 55
4 der Rock L grun 15
5 die Bluse XS gelb 35
6 das T-Shirt M weiss 20
7 die Hose L schwarz 29
8 die Jacke XL braun 79
9 der Mantel S grau 99
10 das Hemd M blau 25

1)   fragen
спрашивать;
2)    beginnen начинать;
3)   Suchen
искать;

4)   gehen идти;
5)    stehen стоять;
6)    schreiben писать;
7)   kaufen
покупать;
8)    sagen
говорить;
9)    horen
слушать;

10)
spielen играть
11)
kochen готовить;
12)
 lernen
учить;
13)
 bestellen
заказывать
14)
  zahlen
платить;
15)
 lernen
учить;
16)
 fruhstucken
завтракать;
2) sitzen сидеть;
tanzen танцевать;
 heissen зваться;
reisen путешествовать;
3) finden находить;
baden купаться;
 arbeiten
работать;
 antworten
отвечать;
 offnen
открывать;

mieten арендовать.
4) fallen падать;
 schlafen спать;
 treffen встречать;
helfen помогать;
fahren ехать;
waschen мыть;

geben давать;
nehmen брать;
tragen носить;
 sehen видеть;
laufen бежать;
lesen читать;
essen есть;
lassen оставлять.

ЛЕКСИКО-РАЗГОВОРНЫЙ
ПРАКТИКУМ
die Figur – фигура:
 dunn
худой
/

schlank стройный
/
voll полный
/
 dick толстый
das Gesicht – лицо:
 rund
круглое
/
 breit широкое
/
oval овальное
/
 schmal узкое
/
schon красивое
die Nase – нос:
gross
большой
/
 klein
маленький
/
lang длинный
/
 kurz
короткий
/
gerade прямой
der Mund – рот:
 gross
большой
/
 klein
маленький
die Lippen – губы:
dunn узкие
/
 voll полные
/
 dick толстые
die Augen – глаза:
 gross
большие
/
 schon
красивые
/
rund круглые
/

schmal узкие
/
braun карие
/
 blau
голубые /

grun
зелёные /

grau
серые
die Ohren – уши:
 klein
маленькие /

gross
большие
die Haare – волосы:
lang длинные
/

kurz короткие
/
schulterlang до
плеч /
glatt
прямые,
гладкие /
 lockig
кудрявые
/
wellig
волнистые
/

blond
светлые
/

dunkel
тёмные
/
 Schwarz
чёрные /

braun
каштановые /
 rоt
рыжие /
 grau
седые

Опишите какого-либо человека, используя
следующие
выражения.
1. Das
ist … .
2. Sein/ihr
Gesicht ist… .
3. Seine/ihre
Augen sind … .
4. Seine/ihre
Nase ist … .
5. Sein/ihr
Mund ist … .
6. Seine/ihre
Lippen sind … .
7. Seine/ihre
Ohren sind … .
8.
Seine/ihre Haare sind … .

mit
  der Katze

с
  кошкой

mit
  dem Hund

с
  собакой

mit
  den Freunden

с
  друзьями

alt: Цвета) blau синий, голубой braun коричневый gelb желтый grau серый grun зелёный rot красный schwarz черный weis s белый 8

alt: Текст: Моя одежда Привет! Это

alt: Geschenk , -e подарок Dialog:

alt: Mantel S grau 99 10 das Hemd

alt: ЛЕКСИКО-РАЗГОВОРНЫЙ ПРАКТИКУМ die

alt: Nase – нос: gros s большой / klein маленький / lang длинный / kurz короткий / gerade прямой der

alt: Ohren – уши : klein маленькие / gross большие die

alt: Seine/ihre Ohren sind … . 8

title: Die Kleidung Одежда


extracted_text:
муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение города Новосибирска
«Средняя
общеобразовательная школа «Перспектива»

Утверждаю
  Директор МБОУ СОШ
  «Перспектива»_____________
Т.В.
  Воронецкая

Программа
курса внеурочной деятельности
«Павлин»

Автор-составитель:
Зайкова Юлия
Петровна,
учитель начальных
классов
высшей
квалификационной категории

Новосибирск
2020 г.
Пояснительная
записка
Программа курса разработана в соответствии с
требованиями Федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования, а также основной образовательной программой
начального общего образования. Программа учитывает возрастные, общеучебные и
психологические особенности младшего школьника.
Актуальность данной
рабочей программы состоит в том, что потребность общества в
личности нового типа - творческой и активно мыслящей, возрастает с каждым днем.
Воспитывая детей мы должны обращать их взор к доброму, вечному, благому. Новые
задачи обучения и воспитания, которые возникают перед педагогами, должны
выполнять общеразвивающую и культурологическую функцию. В условиях современной
школы педагог должен организовать свою деятельность таким образом, чтобы
развить и раскрыть нравственные чувства, духовные качества, эстетическое воспитание
школьника, патриотические чувства.
В подобной системе особое
место должно занимать «изобразительное искусство», которое является эффектным
«гимнастическим снарядом» для развития интеллекта и психики, нравственности и
духовности, патриотизма.
Новизна
рабочей программы
Программа «Павлин» носит инновационный характер, так как в системе
работы используются нетрадиционные методы и способы развития творчества детей:
кляксография, граттаж, набрызг, монотипия, рисование с использованием
природного материала, тампонированием, техника по-сырому, рисование по точкам,
рисование листьями, рисование примакиванием. В этом и есть отличительная
особенность данной программы от уже существующих.
Цель курса:
гармоничное духовное развитие личности школьника через формирование
эмоционально-ценностного и поведенческого опыта, конструктивного, творческого
поведения в культуре.
Задачи курса:
·
формировать
духовно-нравственное ориентирование;
·
дать
возможность детям проявить себя, творчески раскрыться в областях различных
видов искусств;
·
развивать
взаимопомощь и самоуважение;
·
развить
у детей внимание к их творческим способностям и закрепить его в процессе
индивидуальной и коллективной творческой деятельности;
·
воспитывать
трудолюбие, бережное отношение к окружающим, самостоятельность и аккуратность;
·
привить
интерес к народному искусству;
·
организовать
участие детей в выставках, конкурсах, фестивалях детского творчества;
·
формировать
информационную грамотность современного школьника;
·
развивать
коммуникативные компетентности;
·
формировать
умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Данная
программа разработана с использованием программы П.М. Сокольникова
«ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО» 1-4 классы.
«Павлин»
является программой дополнительного образования, по типу развивающей. Данный
вид работы подразумевает формирование у учащихся через изобразительное
искусство систему знаний и представлений об окружающей действительности, в
первую очередь о связи человека и создаваемый им культурной среды обитания с
единой и гармоничной природой о социально — исторической информативности мира
вещей. Простые и красивые художественные изделия мастеров должны помочь привить
детям любовь к родному краю, научить их видеть и любить природу, ценить
традиции своей страны, уважать труд взрослых.Программой предусмотрены
индивидуальные и коллективные формы работы. В индивидуальной работе учащиеся
осваивают новые техники работы, изобразительную грамоту. Развивающие
возможности совместной деятельности детей по созданию коллективных работ
обеспечивают развитие у ребёнка способность видеть целое раньше частей, а также
способность видеть отдельную вещь с позиций других людей.
«Павлин»
проводится один раз в неделю, продолжительность занятия составляет 40 минут.
На
уроках изобразительного искусства формируются умения воспринимать окружающий
мир и произведения искусства, выявлять с помощью сравнения отдельные признаки,
характерные для сопоставляемых художественных произведений, анализировать результаты
сравнения, объединять произведения по видовым и жанровым признакам. Особенно
важно, что, постигая заложенные в произведениях искусства художественно
нравственные ценности, дети нравственно совершенствуются, духовно обогащаются.
При
прохождении программы важно реализовывать межпредметные связи с уроками музыки
и литературного чтения. При прохождении отдельных тем используются
межпредметные связи с окружающим миром (наша Родина и мир, строение растений,
животных, пропорции человека, связи в природе), математикой (геометрические
фигуры и тела), технологией (природные и искусственные материалы, отделка
готовых изделий).
Содержание
программы направлено на реализацию приоритетных направлений художественного
образования: приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение
способами художественной деятельности, развитие творческой одарённости ребёнка
Н. М. Сокольникова.
Ключевыми
для меня стали следующие теоретические идеи Н. М. Сокольниковой:
-      ни
одна программа не может обойтись без выполнения заданий, связанных с основами
художественного изображения, декоративной и дизайнерской работой, так как это
значительно обогащает мир ребёнка.
-      уроки
изобразительного искусства имеют огромное значение для нравственного и
эстетического воспитания школьников.
При
отборе содержания и его организации я опиралась на следующие принципы:
-      Принцип
творчества (программа заключает в себе неиссякаемые возможности для воспитания
и развития творческих способностей детей);
-      Принцип
научности (детям сообщаются знания о форме, цвете, композиции и др.);
-      Принцип
доступности (учет возрастных и индивидуальных особенностей);
-      Принцип
поэтапности (последовательность, приступая к очередному этану, нельзя миновать
предыдущий);
-      Принцип
динамичности (от самого простого до сложного);
-      Принцип
сравнений (разнообразие вариантов заданной темы, методов и способов
изображения, разнообразие материала).
В
результате реализации программы предполагается достижение определённого уровня
овладения детьми изобразительной грамоты. Дети будут знать специальную
терминологию, получат представление о видах и жанрах искусства, научатся
обращаться с основными художественными материалами и инструментами
изобразительного искусства. А так же они будут уметь:
•      правильно
держать кисточку, карандаш, выполнять ими формообразующие движения;
пользоваться изобразительными материалами (гуашевые и акварельные краски,
восковые мелки, фломастеры, цветные карандаши и т. д.):
•      определять
'теплые и холодные, 'темные и светлые цвета и их опенки;
•      получать
простые оттенки (от основного к более светлому);
•      рисовать
от руки простые фигуры (круги, квадраты, треугольники, овалы и т. д.);
•      рисование
предметы с натуры и по представлению, передавая характерные особенности (форму,
строение, цвет);
•      изображать
предметы крупно, полностью используя лист бумаги.
Павлин»
предназначен для работы с детьми младшего школьного возраста, (с 1 по 4 класс).
Противопоказаний к использованию данной программы нет.
Беседы об изобразительном
искусстве, народном и декоративном искусстве, как правило, проводятся в начале
каждого урока (10-15 мин). Наряду с уроком как основной формой организации
учебного процесса рекомендуется проводить экскурсии в художественные и
краеведческие музеи, в архитектурные заповедники; использовать видеоматериалы
по художественным музеям и картинным галереям. Распределение часов по разделам,
данное в программе, следует считать примерным. Также примерными являются ссылки
на произведения искусства, которые можно использовать на уроках, их можно
заменить или дополнить по усмотрению учителя.
Результаты освоения курса
внеурочной деятельности
Личностные универсальные
учебные действия
У обучающегося будут
сформированы:
- формирование
целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве
и разнообразии природы, народов, культур и религий;
- принятие и освоение
социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и
формирование личностного смысла учения;
- развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;
- формирование
эстетических потребностей, ценностей и чувств;
- развитие этических
чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания
и сопереживания чувствам других людей;
- развитие навыков
сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях,
умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
- широкая мотивационная
основа художественно-творческой деятельности, включающая социальные,
учебно-познавательные и внешние мотивы;
- устойчивый познавательный
интерес к новым видам прикладного творчества, новым способам исследования
технологий и материалов, новым способам самовыражения;
-  адекватное понимание
причин успешности/ неуспешности творческой деятельности;
- формирование установки
на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду,
работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Обучающийся получит
возможность для формирования:
- внутренней позиции на
уровне понимания необходимости творческой деятельности как одного из средств
самовыражения в социальной жизни;
- выраженной
познавательной мотивации;
- устойчивого интереса к
новым способам познания;
- адекватного понимания
причин успешности/неуспешности творческой деятельности.
Регулятивные
универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
- принимать и сохранять
учебно-творческую задачу;
- учитывать выделенные в
пособиях этапы работы;
- планировать свои
действия;
- осуществлять итоговый и
пошаговый контроль;
- адекватно воспринимать
оценку учителя;
- различать способ и
результат действия;
- вносить коррективы в
действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок.
Обучающийся получит
возможность научиться:
- проявлять
познавательную инициативу;
- учитывать выделенные
учителем ориентиры действия в незнакомом материале;
- преобразовывать
практическую задачу в познавательную;
- самостоятельно находить
варианты решения творческой задачи.
Познавательные
универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
- осуществлять поиск нужной
информации для выполнения художественно-творческой задачи с использованием
учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве;
- использовать знаки,
символы, модели, схемы для решения познавательных и творческих задач и представления
их результатов;
- высказываться в устной
форме;
- анализировать объекты,
выделять главное;
- осуществлять синтез
(целое из частей);
- проводить сравнение,
классификацию по разным критериям;
- устанавливать
причинно-следственные связи;
- строить рассуждения об
объекте;
- обобщать (выделять
класс объектов по какому-либо признаку);
- устанавливать аналогии;
- проводить наблюдения и
эксперименты, высказывать суждения, делать умозаключения и выводы.
Обучающийся получит
возможность научиться:
- осуществлять
расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской задачей с
использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
- осознанно и произвольно
строить сообщения в устной и письменной форме;
- использовать методы и
приемы художественно-творческой деятельности в основном учебном процессе и
повседневной жизни.
Коммуникативные
универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
- понимать возможность
существования различных точек зрения и различных вариантов выполнения
поставленной творческой задачи;
- учитывать разные
мнения;
- формулировать
собственное мнение и позицию;
- договариваться,
приходить к общему решению;
- соблюдать корректность
в высказываниях;
- задавать вопросы по
существу;
- использовать речь для
регуляции своего действия;
- стремиться к
координации действий при выполнении коллективных работ;
- контролировать действия
партнера;
- владеть монологической
и диалогической формами речи.
Обучающийся получит
возможность научиться:
- учитывать разные мнения
и обосновывать свою позицию;
- с учетом целей
коммуникации достаточно полно и точно передавать партнеру необходимую
информацию как ориентир для построения действия;
- осуществлять взаимный
контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
Предметные универсальные
учебные действия
- знать название,
назначение, правила пользования ручным инструментом для обработки бумаги,
картона, ткани и других материалов;
- строго соблюдать
правила безопасности труда;
- самостоятельно
планировать и организовывать свой труд;
- понимать рисунки,
эскизы (определять название детали, материал, из которого она должна быть
изготовлена, форму, размеры);
- расширят знания в
области композиции, формообразования, цветоведения;
- самостоятельно
изготовлять изделия (по образцу, рисунку, эскизу).
- экономно и рационально
расходовать материалы.
Содержание курса
1 год курса
1.Условия
безопасной работы. «Что могут краски». Изобразительные свойства акварели. 2.Основные
цвета. Смешение красок.
3.«Радуга
над лужайкой». Знакомство со спектром.
4.Чем
и как рисовали люди. Палитра. «Разноцветные шарики».Акварель.
5.Гуашь
и кисть в руке художника. Создание своих цветов и оттенков. «Грустный дождик».
Образ дождя.
6.Художники
анималисты. Улитка
7.Художники
анималисты. Барашек
8.Художники
анималисты.
9.«Золотая
Хохлома». Разучивание элементов росписи.
10. Натюрморт.
Яблоко и апельсин
11.Сказочный
дом.
12.«Воздушный
шар».
13.«Ёлочка-красавица».
14. Новогодняя
открытка.
15. Художник-живописец.
Первые представления о композиции. Зимний пейзаж
16. Линия
как средство выражения. Изображение ветки.
17.Защитники.
Открытка папам
18. Рисуем
людей.
19.
Натюрморт. Букет маме.
20.Художники
маринисты. «Необитаемый остров»
21.
Композиция. Моя комната.
22. Фломастеры.
Придумываем, сочиняем, творим. «Пасхальный сувенир»
23.Рисование
бабочек
24.Космическое
путешествие Ракета
25.Художник-график.
Знакомство с разными художественными материалами. Фонари на улицах и в парках.
26.Военная
техника.
27. Красивые
рыбы
28.Художник-живописец.
Первые представления о композиции. На улицах города.
29.Рисуем
животных из кляксы.
2 год курса
1.
Введение
в предмет. «Путешествие в мир искусства». Знакомство с ведущими художественными
музеями России (Третьяковская галерея, Русский музей, Эрмитаж, Музей
изобразительных искусств им. А.С. Пушкина).
2.
Какого
цвета осенняя листва? Коллективная работа
3.
Печать
листьями. Беседа; сбор природного материала (листьев с разной листовой
пластиной). Пробные упражнения.
4.
«Дерево
в осеннем убранстве»
5.
Натюрморт
«Осенний букет». История натюрморта.
6.
Осень
— пора плодородия. Овощи
7.
Осень
- пора плодородия. Фрукты
8.
Фронтальная
перспектива. Осенний парк. Рисунок выполнен туашью.
9.
«В
гостях у народных мастеров». Городецкая роспись. История городецкой росписи.
10.
«Водная
гладь» Рисунок воды акварелью с помощью лиссеровки.
11.
Художники
анималисты. Петушок
12.
Художники
анималисты. Лошадка
13.
Художники
анималисты. Ёжик.
14.
Художники
анималисты. Динозавры
15.
Морозные
узоры
16.
Пейзаж
«Зима». Гуашь. Что такое пейзаж?
17.
 Новый
год шагает по планете. Рисунок «Новогодний подарок»
18.
«Фиалки».
Восковыми мелками.
19.
«В
мире сказок» Иллюстраторы. В мире сказок А.С. Пушкина.
20.
Сделаем
подарок нашим папам
21.
«Мир
декоративного искусства» Декоративное рисование. Азбука декора.
22.
 Мир
нашего аквариума. Красивые рыбы
23.
Рисуем
для наших мам, бабушек, сестер. Коллективная работа «Чудо-букет»
24.
Рисование
кляксами. Кляксография (рисование деревьев способом выдувания из кляксы).
Акварель. Тушь
25.
Витражная
живопись. История возникновения витражной живописи.
26.
«Розы».
Витраж.
27.
«Верба»
Натюрморт. Из истории натюрморта.
28.
«Деревья
весной». Выход на плейер. Фронтальная перспектива.
29.
Рисование
на асфальте изучение новых элементов.

3 год курса
«Мир
изобразительного искусства» «Путешествие в мир искусства» Знакомство с ведущими
художественными музеями мира. Британский музей (Лондон). Лувр (Париж). Музей
Прадо (Мадрид). Дрезденская картинная галерея (Дрезден). Музей Гуггенхайма
(Нью-Йорк).
1.Знакомство
с ведущими художественными музеями мира. Британский музей (Лондон). Гуашь.
Цветочная поляна
2.Знакомство
с ведущими художественными музеями мира. Лувр (Париж). Гуашь, добавление черной
и белой краски. Природная стихия
3.Знакомство
с ведущими художественными музеями мира. Музей Прадо (Мадрид) Восковые мелки.
Букет осени.
4.Знакомство
с ведущими художественными музеями мира. Дрезденская картинная галерея
(Дрезден). Аппликация из осенних листьев
5.Знакомство
с ведущими художественными музеями мира. Музей Гуггенхайма (Нью-Йорк)
Пластилин. Древний мир
6.Линейная
перспектива. «Солнечный день». Рисуем дом в линейной перспективе. Акварель.
7.Натюрморт
«Грибы». Натюрморты известных художников..
8.«Мир
народного искусства» Росписи Северной Двины и Мезени.Прялка. Мезенская роспись.
9.«Город
зимой». Сбор информации, фотографий, наблюдение учеников. Составление
композиции. Гуашь.
10.
Новый год шагает по планете. Дед Мороз и Снегурочка.
11.Тигрёнок
с бабочкой. Акварель. Художники анималисты.
12.
Художники анималисты. Слон
13.Художники
анималисты. Крокодил
14.Художники
анималисты. Черепаха
15.Портрет.
Мама.
16.
Цветок с капелькой воды на листе. Акварель.
17.Графика.
Рисунок выполняется кончиком резинки. «Ромашковое поле»
18.Синичка
на ветке. Акварель. Художники анималисты.
19.«В
мире сказок» Иллюстраторы. В мире сказок Братьев Гримм.
20.Космическое
путешествие
21.Рисуем
текстом. Создание композиции текстом.
22.День
победы. 9 мая
23.Рисуем
меловыми мелками. «Бабочка». Техника рисования меловыми мелками. Работы
известных художников.
24.Батик.
История и способы рисования батиком. «Цветы» Рисования с использованием соли.
25.«Лето»
Пейзаж акварельными карандашами.

            4 год курса
1.«Мир
изобразительного искусства» «Путешествие в мир искусства» Знакомство с
необычными художественными музеями.
2.
Перспектива круга. Натюрморт «Ваза». Натюрморты известных художников.
3.
«Берёзка» Рисуем лиственное дерево с натуры. Учимся рисовать кору
берёзы.
Гуашь. Выход на пленер.
4.
«Мир народного искусства». Гжельская роспись. Гуашь.
5.
Поздравительная открытка
6.
Цветы пластилином. Учимся рисовать пластилином.
7.
Транспорт в городе
8.
Жираф. Акварель. Художники анималисты.
9.Художники
анималисты. Кит
10.Художники
анималисты. Собачки.
11.Новогодняя
ель.
12.Пейзаж.
Зимний вечер. Рисуем кору деревьев. Гуашь.
13.Известные
маринисты. Пейзаж на морскую тему. Гуашь.
14.Портрет.
Известные портретисты. Учимся рисовать портреты. Гуашь.
15.Пропорции
головы человека. Моя Бабушка.
16.«Чудо
из чудес» Мифологический жанр. Основные законы композиции.
17.
Пропорции фигуры. Космонавт.
18.Посуда
у тебя дома
19.Война
1945 года
20.Витраж.
Изучение новых элементов. «Расписное зеркало».
21.«Пусть
всегда будет солнце» Коллективная работа. Асфальтовая живопись. Рисунок на
асфальте.
22.Аэрография.
История аэрографии. Эскиз рисунка. Выполнения рисунка при помощи аэрографа на
твердом картоне.

Тематическое
планирование

Содержание курса

Количество
  часов

1 год

33ч

Условия
  безопасной работы. «Что могут краски». Изобразительные свойства акварели.
  Основные цвета. Смешение красок.

1ч

«Радуга
  над лужайкой». Знакомство со спектром.

1ч

Чем
  и как рисовали люди. Палитра. «Разноцветные шарики».Акварель.

1ч

Гуашь
  и кисть в руке художника. Создание своих цветов и оттенков. «Грустный
  дождик». Образ дождя.

1ч

Художники
  анималисты. Улитка

1ч

Художники
  анималисты. Барашек

1ч

Художники
  анималисты.

1ч

«Золотая
  Хохлома». Разучивание элементов росписи.

1ч

Натюрморт.
  Яблоко и апельсин.

1ч

Сказочный
  дом.

1ч

«Воздушный
  шар».

1ч

«Ёлочка-красавица».

1ч

Новогодняя
  открытка.

1ч

Художник-живописец.
  Первые представления о композиции. Зимний пейзаж

1ч

Линия
  как средство выражения. Изображение ветки.

1ч

Защитники.
  Открытка папам

2ч

Рисуем
  людей.

1ч

 Натюрморт.
  Букет маме.

2ч

Художники
  маринисты. «Необитаемый остров»

1ч

Композиция.
  Моя комната.

2ч

Фломастеры.
  Придумываем, сочиняем, творим. «Пасхальный сувенир»

1ч

Рисование бабочек

1ч

Космическое
  путешествие Ракета

1ч

Художник-график.
  Знакомство с разными художественными материалами.Фонари на улицах и в парках

1ч

Военная
  техника.

2ч

Красивые
  рыбы

1ч

Художник-живописец.
  Первые представления о композиции. На улицах города.

2ч

Рисуем
  животных из кляксы.

1ч

2 класс

34

 Введение
  в предмет. «Путешествие в мир искусства». Знакомство с ведущими
  художественными музеями России (Третьяковская галерея, Русский музей,
  Эрмитаж, Музей изобразительных искусств им. А.С. Пушкина).

1ч

Какого цвета осенняя
  листва? Коллективная работа

1ч

Печать
  листьями. Беседа; сбор природного материала (листьев с разной листовой
  пластиной). Пробные упражнения.

1ч

«Дерево
  в осеннем убранстве»

1ч

Натюрморт
  «Осенний букет». История натюрморта.

1ч

Осень
  — пора плодородия. Овощи

1ч

Осень
  - пора плодородия. Фрукты

1ч

Фронтальная
  перспектива. Осенний парк. Рисунок выполнен туашью.

1ч

«В
  гостях у народных мастеров». Городецкая роспись. История городецкой росписи.

1ч

«Водная
  гладь» Рисунок воды акварелью с помощью лиссеровки.

1ч

Художники
  анималисты. Петушок

1ч

Художники
  анималисты. Лошадка

1ч

Художники
  анималисты. Ёжик.

1ч

Художники
  анималисты. Динозавры.

1ч

Морозные
  узоры

1ч

Пейзаж
  «Зима». Гуашь. Что такое пейзаж?

2ч

 Новый
  год шагает по планете. Рисунок «Новогодний подарок»

1ч

«Фиалки».
  Восковыми мелками.

1ч

«В
  мире сказок» Иллюстраторы. В мире сказок А.С. Пушкина.

2ч

Сделаем
  подарок нашим папам

1ч

«Мир
  декоративного искусства» Декоративное рисование. Азбука декора.

2ч

 Мир нашего аквариума.
  Красивые рыбы

1ч

Рисуем
  для наших мам, бабушек, сестер. Коллективная работа «Чудо-букет»

1ч

Рисование
  кляксами. Кляксография (рисование деревьев способом выдувания из кляксы).
  Акварель. Тушь

1ч

Витражная живопись. История
  возникновения витражной живописи.
«Розы».
  Витраж.

2ч

«Верба»
  Натюрморт. Из истории натюрморта.

1ч

«Деревья
  весной». Выход на плейер. Фронтальная перспектива.

2ч

Рисование
  на асфальте изучение новых элементов.

1ч

«От точки к
  точке». Рисование по точкам. Морской пейзаж.

3 год

34ч

«Мир
  изобразительного искусства» «Путешествие в мир искусства» Знакомство с
  ведущими художественными музеями мира. Британский музей (Лондон). Лувр
  (Париж). Музей Прадо (Мадрид). Дрезденская картинная галерея (Дрезден). Музей
  Гуггенхайма (Нью-Йорк).

5ч

Знакомство
  с ведущими художественными музеями мира. Британский музей (Лондон). Гуашь.
  Цветочная поляна

1ч

Знакомство с ведущими
  художественными музеями мира. Лувр (Париж).Гуашь, добавление черной и белой
  краски. Природная стихия

1ч

Знакомство с ведущими художественными музеями мира. Музей Прадо
  (Мадрид) Восковые мелки. Букет осени.

2ч

Знакомство
  с ведущими художественными музеями мира. Дрезденская картинная галерея
  (Дрезден).Аппликация из осенних листьев

1ч

Знакомство
  с ведущими художественными музеями мира. Музей Гуггенхайма
  (Нью-Йорк)Пластилин. Древний мир

2ч

Линейная
  перспектива. «Солнечный день». Рисуем дом в линейной перспективе. Акварель.

1ч

Натюрморт
  «Грибы». Натюрморты известных художников..

1ч

«Мир народного
  искусства» Росписи Северной Двины и Мезени.
Прялка.
  Мезенская роспись.

2ч

«Город
  зимой». Сбор информации, фотографий, наблюдение учеников. Составление
  композиции. Гуашь.

1ч

Новый
  год шагает по планете. Дед Мороз и Снегурочка.

2ч

Тигрёнок
  с бабочкой. Акварель. Художники анималисты.

1ч

Художники
  анималисты. Слон

1ч

Художники
  анималисты. Крокодил

1ч

Художники
  анималисты. Черепаха

1ч

Портрет.
  Мама.

1ч

Цветок
  с капелькой воды на листе. Акварель.

1ч

Графика.
  Рисунок выполняется кончиком резинки. «Ромашковое поле»

1ч

Синичка
  на ветке. Акварель. Художники анималисты.

1ч

«В
  мире сказок» Иллюстраторы. В мире сказок Братьев Гримм.

2ч

Космическое
  путешествие

2ч

Рисуем
  текстом. Создание композиции текстом.

2ч

День
  победы. 9 мая

1ч

Рисуем
  меловыми мелками. «Бабочка». Техника рисования меловыми мелками. Работы
  известных художников.

1ч

Батик.
  История и способы рисования батиком. «Цветы» Рисования с использованием соли.

2ч

«Лето»
  Пейзаж акварельными карандашами.

2ч

4 класс

34ч

«Мир
  изобразительного искусства» «Путешествие в мир искусства» Знакомство с
  необычными художественными музеями.

1ч

Перспектива
  круга. Натюрморт «Ваза». Натюрморты известных художников.

2ч

«Берёзка» Рисуем
  лиственное дерево с натуры. Учимся рисовать кору
берёзы.
  Гуашь. Выход на пленер.

2ч

«Мир
  народного искусства». Гжельская роспись. Гуашь.

2ч

Поздравительная
  открытка

1ч

Цветы
  пластилином. Учимся рисовать пластилином.

1ч

Транспорт
  в городе

2ч

Жираф.
  Акварель. Художники анималисты.

2ч

Художники
  анималисты. Кит

1ч

Художники
  анималисты. Собачки.

1ч

Новогодняя
  ель.

1ч

Пейзаж.
  Зимний вечер. Рисуем кору деревьев. Гуашь.

2ч

Известные
  маринисты. Пейзаж на морскую тему. Гуашь.

2ч

Портрет.
  Известные портретисты. Учимся рисовать портреты. Гуашь.

1ч

 Пропорции
  головы человека. Моя Бабушка.

1ч

«Чудо
  из чудес» Мифологический жанр. Основные законы композиции.

2ч

 Пропорции
  фигуры. Космонавт.

1ч

Посуда
  у тебя дома

2ч

Война
  1945 года

2ч

Витраж.
  Изучение новых элементов. «Расписное зеркало».

2ч

«Пусть
  всегда будет солнце» Коллективная работа. Асфальтовая живопись. Рисунок на
  асфальте.

1ч

Аэрография. История
  аэрографии. Эскиз рисунка. Выполнения рисунка
 при
  помощи аэрографа на твердом картоне.

1ч

Описание
материально-технического обеспечения

№

НАИМЕНОВАНИЕ
  ОБЪЕКТОВ И СРЕДСТВ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

КОЛИЧЕСТВО

Библиотечный фонд.

1.

Дорожин,
  Ю.В. Простые узоры и орнаменты. - М.: «Мозаика-синтез», 2005.

1

2.

Колякина,
  В.И. Методика организации уроков коллективного творчества: Планы и сценарии
  уроков изобразительного искусства М: Владос, 2004.

1

3.

Конышева
  М.Н. «Чудесная мастерская» - 3 учебника для начальной школы - 2000.

1

4.

Сокольникова,
  Ы. М. Изобразительное искусство и методика ее преподавания в начальной школе.
  - М.: «Академия», 2008.

1

5.

Стрелкина,
  В Л. «Нетрадиционная техника изо деятельности в школе» -
2007.

1

6.

Успенская,
  Е.Е., Ивахнов А.В. "Искусство батика", -М.: "Внеигсигма",
  2000.

1

7.

Ячменёва, В. В.
  Занятия и игровые упражнения по художественному творчеству с детьми 7-14 лет,
  М.: 2003

1

Технические средства
  обучения.

1.

Интерактивная доска.

1

2.

Мультимедийный комплекс.

1

3.

Принтер.

1

4.

Сканер.

1

5.

Документ-камера.

1

Экранно-звуковые
  пособия.

1.

Презентации к занятиям.

Инструменты и
  материалы.

1.

Бумага
  разного формата и цвета.

2.

Акварельные
  краски.

3.

Тушь
  разноцветная
Баночки
  для воды.

4.

Гуашь.

5.

Восковые
  мелки.

6.

Масло
  и мастихин

7.

Кисти
  круглые и плоские разного размера.

8.

Салфетки.

9.

Мягкие
  карандаши, ластики, бумага для эскизов.

Оборудование класса.

1.

Учительский стол, стул.

1

2.

Ученические столы, стулья.

6 и
  6

3.

Пробковая доска  для  размещения образцов изделий и готовых
  поделок.

1

4.

Шкаф для хранения необходимых материалов для занятий.

1

file_name: кружок по рисованиюПавлин по ФГОС.docx

alt: Обучающийся получит возможность для формирования: - внутренней позиции на уровне понимания необходимости творческой деятельности как одного из средств самовыражения в социальной жизни; - выраженной познавательной…

alt: Обучающийся получит возможность научиться: - учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию; - с учетом целей коммуникации достаточно полно и точно передавать партнеру необходимую информацию…

alt: Художники анималисты. Барашек 8

alt: Перспектива круга. Натюрморт «Ваза»

alt: Рисуем людей. 1ч

alt: Художники анималисты. Черепаха 1ч

alt: Посуда у тебя дома 2ч

alt: Салфетки. 2.

intro:
Программа курса внеурочной деятельности
«Павлин»  для детей начальных классов.

title: Программа курса внеурочной деятельности «Павлин» 1-4 классов.


extracted_text:
Тест по английскому языку для школьной
олимпиады в начальной школе
Test 19
I. Прочитайте текст и ответьте на
вопросы.
Once a French cab driver played a joke ой Conan Doyle. The driver took Conan Doyle from the station to the
hotel and said, "Thank you, Mr Conan Doyle." Conan Doyle was
surprised and asked how he knew his name. The driver said that he had seen in
the papers that the writer was coming to Paris. And he said that Conan Doyle's
appearance was typically English and he guessed at once, who he was.
"Besides," said the man, "your name is written on your
luggage."
Вопросы:
1. What was Conan Doyle surprised with?
2. What helped the driver to recognize Conan Doyle?
II. Поставьте вопрос к подчеркнутому члену предложения.
The driver took the writer from the station
to the hotel.
III. Раскройте скобки, употребив
правильную глагольную форму.
Mark Twain (I — be) not only a famous writer but
also a famous humorist. He (2 — travel) a lot and (3 — make) speeches in
different towns. During these speeches he always (4 — tell) funny stories.
Wherever he (5 — go) he (6— follow) by reporters
who (7 — write) down everything he (8 — say). His stories (9 — tell) and (10 —
retell) and (11 — pass) down from generation to generation. Once he (12 — hear)
a rumour that he (13 — be) dead and (14 — remark): "The rumours of my
death greatly (15 — exaggerate)."
There (16 — be) a lot of humorous stories (17—
connect) with the name of Mark Twain. Here (18 — be) one of them.
Once Mark Twain and two of Ms friends (19 — sit) in
a restaurant. One of the friends just (20 — return) from a trip to the
mountains. He (21 — say) that the air in the mountains (22 — be) very clear. In
many places the echo of a voice (23 — come) back five times stronger than the
original voice.
"That (24 — be) nothing," (25 — say) the
second friend. "In Colorado, in many places the echo of a voice (26 —
speak) in the morning (27 — come) back in the afternoon."
Mark Twain (28 — laugh) and (29 — say), "The
echoes which you (30 — tell) us about (31 — be) very unusual. But in a small
church in Hannibal where I (32 — be) born, there (33 — be) an even more unusual
echo. If someone (34 — say) in a loud voice, "Good morning! How (35 — be)
you?", the echo (36 — come) back after a moment very clearly, "I (37
— be) very well, thank you, and how (38 - be) you?"
Of course, Mark Twain's friends not (39 — believe)
the story, but they (40— enjoy) it.
IV. Выберите правильный вариант.
1. He is very honest, he never tells ... lie.
a) — , b) a, c) an, d) the.
2. Your hair ... beautiful today.
a) look, b) is looking, c) are looking, d) looks.
3. I have no pen. I have nothing to write ... .
a) by, b) with, c) on, d) about.
4. Would you like ... milk in your tea?
a) some, b) any, c) none, d) every.
5. I'm afraid I can't tell you ... about the
accident.
a) many, b) much, c) little, d) a little.
6. There was an interesting film on TV yesterday,
... ?
a) was there, b) was it, c) wasn't there, d) wasn't
it.
7. I ... getting up very early.
a) am used to, b) used to, c) didn't use to, d)
never used to.
8. They all have worked ... at their English. a)
good, b) well, c) hard, d) hardly.
9. Kate is the ... dancer in our class.
a) good, b) better, c) best, d) best of all.
10. I can speak French. — So ... .
a) I can, b) can I, c) I can't, d) can't I.
11. The mother didn't let her daughter ... late.
a) to stay out, b) stayed out, c) stay out, d)
staying out.
12. You ... do it now, you can do it tomorrow.
a) mustn't, b) needn't, c) can't, d) may not.
13. Steve ... English since he was 5 years old.
a) learns, b) learned, c) has bееn learning, d) is learning.
14. How long ... you ... to drive a car? — For
three years now.
a) are able, b) were able, c) will be able, d) have
been able.
15. She ... to do the work immediately.
a) tells, b) told, c) was told, d) was telling.
16. We wanted to know if they ... to the
party.
a) come, b) would come, c) came, d) have come.
17. If it's dark, you may ... the light.
a) turn on, b) turn in, c) turn out, d) turn off.
18. He is known ... from the trip.
a) to return, b) to be returned, c) to have
returned, d) returned.
19. Can you tell me how far ...? I can't walk.
a) is it, b) it is, 6) it was, d) was it.
20. I haven't taken my exam yet. — ... .
a) I haven't too, b) I also haven't, o) Neither
have I, d) Neither have.
V. Переведите на английский язык.
1. Мы думали, что вы едете с нами.
2. Она выглядит такой же молодой, как ее двадцатилетняя дочь.
3. Кто еще хочет сказать что-нибудь?
4. Они когда-то были друзьями.
5. К 11 часам гости ушли.
VI. Выберите правильный ответ.
1. A double-decker is ... .
a) a train, b) a small plane, с) a hotel room for two people, d) a bus
2. The common name for a toy bear in England is ...
.
a) Michael-bear, b) Tom-bear, c) Teddy-bear, d)
Jack-bear.
3. The "Dynasty" is an American ... .
a) opera, b) soap opera, c) musical, d)
documentary.
4. The Crown Jewels are in ... .
a) the Tower of London, b) Buckingham Palace, c)
Westminster Palace, d) the British Museum.
5. St. Patrick is the
patron of... .
a) Wales, b) England, c) Ireland, d) Scotland.

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: Тест№19 по английскому языку для школьной олимпиады в начальной школе.docx

alt: Kate is the ... dancer in our class


extracted_text:
Тест
по алгебре
 по
теме: «Логарифмические уравнения, неравенства», 10 класс
Вариант
1
1.  Решите уравнение
2. Решите неравенство
3.  Решите уравнение
4.  Решите неравенство  >

5.  Найдите произведение корней уравнения
lg2x
– 2lgx – 3 = 0
6.  Решите систему уравнений .

Тест
по алгебре
 по
теме: «Логарифмические уравнения, неравенства», 10 класс
Вариант
2
1.  Решите уравнение
2. Решите неравенство
3.  Решите уравнение
4.  Решите неравенство  >
5.  Найдите произведение корней уравнения

6. Решите систему уравнений
Тест
по алгебре
 по
теме: «Логарифмические уравнения, неравенства», 10 класс
Вариант
3
1.  Решите уравнение
2. Решите неравенство
3.  Решите уравнение
4.  Решите неравенство   <

5.  Найдите произведение корней уравнения

6. Решите систему уравнений .

Тест
по алгебре
 по
теме: «Логарифмические уравнения, неравенства», 10
класс
Вариант
4
1.  Решите уравнение
2. Решите неравенство
3.  Решите уравнение
4.  Решите неравенство  >
5.  Найдите произведение корней уравнения

6. Решите систему уравнений .

file_name: Логарифмические уравнения - тест.doc

title: Логарифмические уравнения - тест


extracted_text:
Олимпиада по окружающему миру 1 класс
Участник: Спыну Елизавета
Руководитель: Моисеева Раиса Ивановна
ОГБОУ «Школа-интернат для обучающихся с
нарушениями слуха»

Рекомендуемое время
выполнения заданий – 60 минут.

1. (1 балл) В какую спортивную игру будут играть
дети?

а)
футбол             б) волейбол                   в) бадминтон                г) хоккей

2. (2 балла) Выбери животное,
которое живёт в очень холодном районе нашей планеты.

Пингвин
3. (2 балла) Кто строит и живёт в жилище, изображённом на рисунке?

а)
колорадские жуки              б) муравьи
в) стрекозы                            г) майские жуки

4.
(3
балла)
Установи верное взаимное соответствие.

а)
1г2в3б4а          б) 1а2в3б4г          в) 1б2в3г4а          г)
1в2а3г4б
5.
(4
балла)
Разгадай, какие слова зашифровала мудрая сова.
Перенеси буквы из таблицы 1 в таблицу 2, следуя линии. Если ты правильно
выполнишь задание, сможешь прочесть слева направо зашифрованные слова.

Выбери верные варианты ответов для разгаданной фразы.
а)
сентябрь          б) август              в)
январь
г) июль                д)
март                е) ноябрь

6. (4 балла) Расшифруй
головоломку. Для этого используй подсказки. Стрелка указывает направление
движения, а цифра – количество «шагов». Каждый «шаг» – это буква зашифрованного
слова. Начальная точка движения выделена звёздочкой. Запиши
полученное слово в ответе без кавычек и знаков препинания (6
букв). Например: биология

Ответ:___Чайник_________________
6.1.
(4
балла)
Выбери верный вариант ответа для полученного слова.
а)
прибор для нагревания и кипячения питьевой воды
б)
прибор, который поддерживает низкую температуру

7.
(5
баллов)
Разгадай ребус. Запиши
полученное слово в ответе без кавычек и знаков препинания. Например: планета

Ответ:____Бабочка________________

8. (4 балла) Выбери верные
утверждение для слова, которое ты получил в задании № 7.
а) живой организм                          б) неживой организм
в) летает с помощью крыльев         г) плавает с помощью плавников
д)
имеет шесть ног                          е) живёт в воде

8.1. (5 баллов) Выбери изображение
полученного слова.

Бабочка
9.  (6 баллов) Филворд
представляет собой поле, заполненное буквами. Из всей данной комбинации букв
тебе необходимо отыскать названия всех растений, листья которых изображены.
Слова могут располагаться как угодно, но по диагонали двигаться нельзя. Каждая
из букв может быть использована только один раз.
После
нахождения всех слов выпиши оставшиеся отдельно стоящие буквы (двигаться нужно
по рядам сверху вниз), и ты сможешь прочитать ещё одно слово. Запиши полученное
слово в ответе без кавычек и каких-либо знаков препинания. Например: ель

Ответ:____Фиалка________________

10. (6 баллов) Пройди тест, следуя по
стрелкам, и ты получишь букву. Выбери слово, в котором данная буква есть.

а)
волк                                    б) дятел
в) зебра                                  г) жук

Всего: 46 баллов.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Олимпиада по окружающему миру 1 класс.doc

alt: Олимпиада по окружающему миру 1 класс

alt: Разгадай , какие слова зашифровала мудрая сова


extracted_text:
Итоговое
обобщение.

1. Как пишут античные историки, вторым
большим объединением саков были …
А)
саки-тарадарайя        В)  саки-тиграхауда
С) саки-хаумаварка
D) массагеты
2. В какое время население на
территории Узбекистана начинает изготавливать орудия труда из железа?
А) 1 тыс. до н.
э.         В) 3 тыс. до н.э.
С) 4 тыс. до н.э.                         D)
2 тыс. до н.э.
3.
По
описанию Геродота, саки были вооружены …
А)
луками и стрелами      В) кинжалами и секирами                        С) луками
и копьями        D) кинжалами и боевыми топорами
4. Сколько дней пастух Ширак вел по
пустыне войско персов?
А) 5 дней    В) 6
дней   С) 7 дней    D) 10 дней
5. За что отвечал стратег в гос-ве
Селевкидов?
А) управление
областью     В) экономическое развитие
С) организацию
войск         D) контроль за областями
6. Важнейшим изобретением людей эпохи
позднего палеолита стало …
А) использование
меди                      В) ткачество
С) мотыжное
земледелие                   D) строительство жилищ
7. Из какого исторического источника
учёные впервые узнали о восстании Фрада против Дария 1?
А) из согдийских
рукописей   В) из Бехистунской надписи
С) из сочинения
Геродота       D) из работ Полиена
8. На территории какого современного
оазиса находится городище Дальверзинтепа?
А)
Ташкентского               В) Сырдарьинской
С)
Сурхандарьинского      D) Ферганской
9. Какие племена основали государство
Кангха?
А) саки     В)
массагеты     С) кангары      D) юеджи
10.    Какая область не
входила в состав Греко-Бактрии?
А) Маргиана     В)
Бактрия     С) Согдиана     D) Хорезм
11.    Чему научились
люди  в 4 тыс. до н.э.?
А) изготовлению
украшений                В) приручению животных
С) люди начали
использовать металл  D) изготовлению колеса
12.    Найти ошибку.
А) в позднем
палеолите люди разделились на родовые общины В) переход к оседлости послужил
основой для развития ремесел
С) в эпоху неолита
люди изготавливали микролиты
D) в начале
мезолита начался ледниковый период
13.
Когда
была построена Топраккала?

А)
V – IV вв. до н.э.
В) III – II вв. до н.э.
С)
II – III вв.
н.э.             D) I – II вв. н.э.
14.    Указать какие
территории не вошли в состав гос-ва Селевка.
1) Македония,  2)
Греция,  3) Фракия, 4) Двуречье, 5) Персия,
6) Парфия, 7)
Египет, 8) Бактрия, 9) Согдиана, 10) Маргиана
А)
1,2,3,7     В) 2,4,6,8    С) 3,4,6,7    D) 5,8,9,10
15.    Где располагались
стоянки древних людей, когда климат на Земле был теплым?
А) в пещерах,
каменных гротах и землянках
В) на
возвышенностях у небольших рек или ручьев
С) на открытых
полянах и лужайках
D) в хвойных и
лиственных лесах или джунглях
16.     Укажите
древнейшие занятия людей эпохи палеолита.
А) земледелие и
охота            В) охота и скотоводство
С) собирательство
и охота     D) скотоводство и ремесло
17.    В какой период в
различных областях Древнего Востока происходил переход от присваивающего
хозяйства, когда человек брал готовое у природы, к производящему – земледелию и
скотоводству?
А) неолит   В)
энеолит   С) бронзовый век   D) железный век
18.    В каком поселении
земледельцев бронзового века нашли зерна пшеницы и ячменя, хранившиеся в хумах?
А) Афросиаб   В)
Заманбаба    С) Сапаллитепа   D) Джаркутан
19.    Указать форму
правления, при которой во главе племени стояли вожди, избранные народным
собранием.
А) военная
аристократия        В) военная демократия
С) военная
монархия               D) военная диктатура
20.    Расположить
названия групп людей, согласно «Авесте».    1) «вис», 2) «дахью», 3) «варзана»,
4) «нмана», 5) «занту»                                                                                а)
союз племен, б) семья, в) род, г) племя, д) сосед.община
А) 1-в, 2-а, 3-б,
4-в, 5-г           В) 1-в, 2-а, 3-д, 4-б,
5-г                                          С) 1-а, 2-в, 3-г, 4-б,
5-д           D) 1-в, 2-г, 3-б,
4-д, 5-а

21.    Снаряжение
среднеазиатских воинов в VII – IV вв. до н.э.
представляло собой …
22.    Император У-Ди
отправил Чжан Цяня на поиски союзников в борьбе против …
23.    Что везли из
Бадахшана в Китай по Великому шелковому пути?
24.    Указать места в
Старом Термезе, где располагались буддийские храмы.
 25.Основные города и
земли гос-ва Кангха  располагались …

file_name: тесты по истории .docx

title: тесты


extracted_text:
Безотметочная система оцениванияв 1
классе.

Интерес к учению появляется только тогда, когда есть вдохновение, рождающееся
от успеха. В.А.Сухомлинский.
Необходимость перехода на 12-летнее обучение обусловлена решением таких
основных задач, как повышение конкурентоспособности казахстанского образования
и уровня общего образования, обновление содержания, усиление
личностно-ориентированного образования, сохранение здоровьесберегающей среды,
влияние демографических и социально-экономических факторов.
Переход на 12-летнее обучение требует новые подходы в образовании . Если в
прошлом веке обучение было ориентировано на получение информации от учителя и
из учебника, то школа XXI века акцентируется на исследовательскую работу,
активную работу учеников.
Сегодня актуален подход не «образование на всю жизнь», а «образование в течение
всей жизни». Необходимо сформировать у учащихся психологическую готовность к
дальнейшему образованию и переквалификации, они должны воспринимать это как
жизненную необходимость.
Главные принципы введения 12-летней системы образования рассмотрены в
«Концепции развития образования в Республике Казахстан до 2015 года». В
современном мире основными характеристиками образовательных систем являются
повышение требований к уровню культуры, образованности и профессиональной
квалификации населения.
Одним из основных условий функционирования системы образования является
качественная система контроля и оценки знаний.
Изменение формы оценивания учебных достижений является очень важным, поскольку
в настоящее время неоспорим тот факт, что оценивание оказывают решающее влияние
на процесс обучения.
Оцениванию не должны подвергаться личные качества ребенка. Все формы оценивания
являются личным достоянием ребенка, и не являются предметом сравнения с
достижениями других детей. Оценки не должны служить причиной наказания или
поощрения ребенка со стороны учителя и родителей.
Младший школьник в силу своих возрастных особенностей не вполне осознает
значение отметки. Отметка, полученная за выполненную работу, воспринимается как
оценка его личности в целом, во многом определяющей систему социальных
отношений в семье и школе.
Поэтому безотметочная система оценивания в начальной школе способствует более
успешной и быстрой адаптации ребенка к школе, не вызывая психотравмирующего
воздействия.
Безотметочное обучение представляет собой систему, в которой отсутствует
балльная форма отметки как форма количественного выражения результата оценочной
деятельности, отражает
качественный результат процесса обучения, предусматривает выявление
индивидуальной динамики усвоения ребенком знаний и умений и индивидуальную
траекторию развития.
Никакому оцениванию не подлежат темп работы ученика, личностные качества
школьников, особенности психических процессов
Для отслеживания уровня усвоения знаний и умений используются:
стартовая диагностика;
текущие проверочные работы;
итоговые проверочные работы;
демонстрация достижений учащихся (портфолио)
Стартовая диагностика в первых классах основывается на результатах мониторинга
общей готовности первоклассников к обучению в школе и результатах оценки их
предметной готовности к изучению данного курса.
Стартовая работа позволяет определить актуальный уровень знаний, необходимый
для обучения, а также «зону ближайшего развития предметных знаний»,
организовать коррекционную работу в «зоне актуальных знаний».
Частичное или даже полное отсутствие у ребенка отдельных знаний или навыков
указывает на необходимость индивидуальной коррекционной работы с данным
ребенком в течение адаптационного периода.
Отметки не выставляются, а качество усвоения и уровень знаний и умений
оценивается следующими видами оценочных суждений:
- хорошо знает и может применить на практике полученное знание;
- знает;
- сомневается;
- не знает;
- не выявлено.
Все виды контрольно-оценочных работ (стартовая, текущая, итоговая) по
учебным
предметам анализируются по отдельным знаниям и умениям.
Критерии определения уровня овладения знаниями и умениями:
- очень высокий уровень(ОВУ) - 95-100% выполнения;
- высокий уровень(ВУ) - 75-94% выполнения;
- средний уровень(СУ) - 50-74% выполнения;
- ниже среднего уровень (НСУ)- 30-49% выполнения;
- низкий уровень(НУ) - менее 30% выполнения.
Результаты анализа работ каждого учащегося оформляются на листе и доводятся до
сведения
родителей учащихся через дневник.

Приёмы безотметочного оценивания знаний и умений:
• Волшебные линеечки
• Словесное оценивание
• Знаковая символика
• «Лесенка»
• «Солнышко»
• «Подъём в гору»
• «Древо»
• «Радуга»
• Карта достижений
• Портфолио
«Волшебные линеечки»
«Волшебная линеечка» - это отрезок, разделенный на высокий, средний или нижний
уровни, который может быть расположен горизонтально или вертикально. Крайняя
правая или верхняя точка – это высший уровень, который достигается, если
задание выполнено максимально приближенно к образцу. «Линеечка» может содержать
несколько шкал: правильность, аккуратность, красота, пропуск букв и т.п. На
полях тетради ученик рисует «линеечку» и ставит на ней крестик на том уровне,
которого, по его мнению, он достиг. При проверке тетрадей учитель ставит
крестик красного цвета в то место, где, по его мнению, он должен
находиться.
На начальном этапе желательно задавать только один критерий

Словесное оценивание
В оценочных суждениях необходимо придерживаться некоторых правил и не забывать
о них, какой бы ребёнок не был перед вами:
Оценивание успехов ученика словами, интонацией, жестом, мимикой.
Чаще хвалить детей и поддерживать их улыбкой, прикосновением.
Хвалить самого ребёнка, а не его работу, критиковать только исполнение.
Стараться в любой, даже в самой неудачной работе, найти маленький успех и
искренне порадоваться ему вместе с ребёнком.
Ставить перед ребёнком цель, руководствуясь его особенностями,
стремлением.
Слова , которые позволяют учителю создать хорошую эмоциональную атмосферу на
уроке: «Умница!», «Молодец!», «Отлично поработал!», «Прекрасный ответ!»,
«Хороший вопрос!», «Высший пилотаж!», «Тебя было приятно слушать!»,
«Оригинально!»
Фразы, которые позволяют поддержать ученика в ситуации неуспеха: «Ты можешь
сделать лучше», «Ты меня очень огорчил этой работой», «Работа хуже, чем
обычно»

Недопустимо использование при неверном ответе слов: «Неправильно», «Не думал»,
«Неверно», лучше сказать: «Ты так думаешь», «Это твоё мнение».
Знаковая символика
« ! » - отлично выполнил
«+» - хорошо
«?» - есть затруднения
«-» - не справился с работой

Оценочная лесенка

Работа получилась!

Получилась часть работы.

Работа не получилась…

«Солнышко»
В тетрадях 3 «лица»: одно улыбается, второе нейтральное, третье грустное. После
выполнения задания и сравнения с образцом ученик закрашивает то лицо, которое
соответствует выполненной работе. При проверке учитель «зажигает лучики» и
превращает в «солнышко» то «лицо», которому, по его мнению, соответствует
работа.

«Радуга»
У детей полоски или жетоны цвета радуги (маркеры или фломастеры) с
соответствующим значением:
К – выполнил работу отлично
О – выполнил работу хорошо (незначительные недочёты)
Ж – выполнил работу, есть ошибки
З – выполнил половину работы
Г – выполнил меньше половины работы
С – выполнил незначительную часть работы
Ф – не справился с работой

«Подъём в гору»
Для отслеживания динамики развития техники чтения (критерий – скорочтение)
используется график в координатной плоскости, где ось абсцисс – дата проверки,
ось ординат – количество прочитанных слов за единицу времени (мин)

Аналогично использование графика при проверке правильности чтения, где ось
ординат – количество допущенных ошибок при чтении (чем выше – тем меньше,
наивысшая точка – 0 ошибок)

«Древо»
У детей в общей корзине лежат плоды, цветы, зеленые и желтые листики. В конце
дня или изучения новой темы дети прикрепляют их на дерево:
плоды – дело прошло полезно, плодотворно;
цветок – получилось почти все, дело прошло неплохо;
зеленый листик – не все получилось, но я старался;
желтый листик – не мог справиться с заданием, еще нужно работать.

Карта достижений
«Лист учебных достижений» - таблица учета определенных знаний учащихся по
разным предметам, который заведен на каждого ученика.
Это позволяет ребенку и родителям прослеживать динамику учебной успешности
относительно его самого. Заглянув в эту таблицу, хорошо видны пробелы и
родители становятся помощниками учителю. Наблюдения должны быть доступными для
родителей и детей, от этого интерес к учебе повышается.

Портфолио
Портфолио – это документ ученика, в котором отмечаются все индивидуальные
достижения в результате многообразной деятельности

Самооценка ученика предшествует оценке учителя.
Если самооценка ученика совпадает с учительской оценкой, то таких детей педагог
хвалит. Эти дети уже умеют делать важное дело – адекватно оценивать себя
сами.
Особую осторожность вызывает та группа детей, которые обладают заниженной
сомооценкой. К такому ребёнку следует проявлять особую оценочную бережность:
вообще не критиковать (по крайней мере в первые дни занятий), исправляя ошибки,
акцентировать только успехи, вселяя уверенность. Слова-напутствия учителя:
«Пожалуйста, будь к себе подобрее».
Ученики с завышенной самооценкой нуждаются в дополнительном разборе критериев
оценивания или в маленьком учительском тренинге. Например, как бы ты оценил
работу, в которой допущено 3 ошибки? Ни одной ошибки?
Безотметочная система оценивания помогает ребёнку обрести адекватную
самокритичность и уверенность в себе. Такое обучение активизирует
самостоятельную деятельность учеников и учителя, нейтрализует детскую
тревожность, создаёт условия для сохранения физического и психического здоровья
учащихся и учителей.

file_name: Безотметочная система оцениванияв 1 классе.docx

title: Выступление семинара "Безотметочная система оценивания в 1 классе.


extracted_text:
ООО «Знанио» • 214031, г. Смоленск, ул. Смольянинова, 5-20
• help@znanio.ru • znanio.ru
г. Смоленск                                                                                05.06.2022
РЕЦЕНЗИЯ
на
методическую разработку «Правописание суффиксов причастий (к заданию 5 ОГЭ) 9
класс», автор – Солодякова Ольга Викторовна
Солодякова Ольга Викторовна
опубликовал(а) методическую разработку «Правописание суффиксов причастий (к
заданию 5 ОГЭ) 9 класс» на образовательном портале «Знанио».
Материал имеет четкую структуру,
логическое и последовательное изложение, ориентирован на формирование
компетенций обучающихся, разработан с учетом возрастных особенностей и
специфики обучения. Данный материал соответствует требованиям
системно-деятельностного подхода к обучению.
Содержание и структура направлены
на решение задач, поставленных педагогом, включают образовательный,
воспитательный и развивающий компоненты, что обеспечивает опору на субъективный
опыт обучающихся, реализацию компетентностного подхода, практическую
направленность и ценностно-смысловую ориентацию.
Материал соответствует
требованиям к педагогическим разработкам и авторским публикациям, предъявляемым
образовательным порталом.

Материал будет интересен широкому кругу педагогов образовательных организаций
различного типа, может быть использован в практической работе.
РецензентКузьмина
А.Н. ДиректорГригорьев В.И.
/

alt: ООО «Знанио» • 214031, г. Смоленск, ул

title: recensia - 2022-06-29T035329.832