extracted_text:
From the Specification : Big-O
  Notation
·
  Linear time,
  polynomial time, exponential time.
·
  Order of complexity.

Big O Notation (also
known as Big-O Notation) is a mathematical way of describing the
limiting behaviours of a function. In other words, it is a way of defining how
efficient an algorithm is by how "fast" it will run.

Timing

You can work out the time that an algorithm takes to run by
timing it:
Dim timer As New Stopwatch()timer.Start()For x = 1 to 1000000000   'count to one billion!Nexttimer.Stop()' Get the elapsed time as a TimeSpan value. Dim el As TimeSpan = stopWatch.Elapsed ' Format and display the TimeSpan value. Dim formattedTime As String = String.Format("{0}:{1}:{2}.{3}", el.Hours, el.Minutes, el.Seconds, el.Milliseconds / 10)Console.WriteLine( "Time Elapsed: " + formattedTime)
   Code
Output

Time Elapsed: 0:0:21:3249

However, this isn't always suitable. What happens if you run some code on a
33 MHz processor, and some code on a 3.4 GHz processor. Timing a
function tells you a lot about the speed of a computer and very little about
the speed of an algorithm.

Refining algorithms

dim N as integer = 7483647dim sum as double= 0for i = 1 to N   sum = sum + iloopconsole.writeline(sum)
optimised version
dim N as integer = 7483647dim sum as double =  N * (1 + N) / 2console.writeline(sum)

Order of Complexity

Notation

Name

Example

{\displaystyle
  O(1)\,}

constant

Determining if a number is even or odd; using a
  constant-size lookup table

{\displaystyle
  O(\log n)\,}

logarithmic

Finding an item in a sorted array with a binary search or a balanced
  search tree as well as all operations
  in a Binomial heap.

{\displaystyle
  O(n)\,}

linear

Finding an item in an unsorted list or a malformed tree
  (worst case) or in an unsorted array; Adding two n-bit integers
  by ripple carry.

{\displaystyle
  O(n\log n)=O(\log n!)\,}

linearithmic, loglinear, or quasilinear

Performing a Fast Fourier transform; heapsort, quicksort(best and
  average case), or merge sort

{\displaystyle
  O(n^{2})\,}

quadratic

Multiplying two n-digit numbers by a simple
  algorithm; bubble sort (worst case or naive
  implementation), Shell sort,
  quicksort (worst case), selection
  sort or insertion
  sort

{\displaystyle
  O(n^{c}),\;c>1}

polynomialor algebraic

Tree-adjoining grammar parsing;
  maximum matching for bipartite
  graphs

{\displaystyle
  O(c^{n}),\;c>1}

exponential

Finding the (exact) solution to the travelling salesman problem using dynamic programming;
  determining if two logical statements are equivalent using brute-force search

{\displaystyle
  O(n!)\,}

factorial

Solving the travelling salesman problem via brute-force
  search; generating all unrestricted permutations of a poset; finding
  the determinant with expansion by minors.

From

1.      https://en.wikibooks.org/wiki/A-level_Computing/AQA/Paper_1/Fundamentals_of_algorithms/Sorting_algorithms

2.       https://en.wikibooks.org/wiki/A-level_Computing_2009/AQA/Problem_Solving,_Programming,_Operating_Systems,_Databases_and_Networking/Problem_Solving/Big_O_Notation

Скачано с www.znanio.ru

file_name: didactics (12).docx

alt: From the Specification : Big-O

alt: N * ( 1 + N ) / 2 console

alt: From 1. https://en.wikibooks

title: didactics (12)


file_name: буква А.docx

английский язык

group: Дисциплины

title: Учим буквы, буква А


extracted_text:
Муниципальное
учреждение дополнительного образования детей
Детская школа
искусств № 1 Чердаклинского района
Ульяновской области

Открытый урок по предмету «Ритмика».

Тема урока:
«Развитие физических данных (1-ой год
обучения, младший школьный возраст)».

Преподаватель
высшей
квалификационной
категории
 отделения
хореографии
Юденичева Валентина
Петровна

2022 г

Содержание:
1.     Паспорт
открытого урока…………………………………………………3
2.     Технологическая
карта урока……………………………………………..4
3.     Конспект
урока…………………………………………………………….5
4.     Список
используемых ресурсов………………………………………….8

Паспорт
открытого урока

·        Тема урока: Развитие физических данных.
·        Учебная дисциплина: ритмика.
·        Класс: 1-ой год обучения, младшие классы.
·        Специальность: хореография.
·        Тип урока: закрепления приобретённых навыков.
·        Вид урока: беседа и практическая работа.
·        Цели образования: закрепить приобретённые навыки, научить
правильно выполнять движения.
·        Материально-техническое обеспечение урока: для детей – форма для
занятий и коврики, для педагога – музыкальный материал.
·        Методы обучения: рассказ, показ движений.
·        Межпредметные связи: музыка, физическая культура.
·        Стандарт образования: по окончании занятия дети должны знать и
уметь исполнять шаги под музыку, выполнять движения в партере, знать, как
правильно и безопасно выполнять упражнения на растяжку.
·        Ход урока: Разминка – 15 минут, упражнения в партере - 20 минут,
растяжка и поклон – 5 минут.

Технологическая карта
урока.

№
п/п

Этапы
  урока

Дидактическая
  цель

Метод
  обучения

Методическое
  обеспечение

Деятельность
  преподавателя

Деятельность
обучающихся

Хронометраж

1.

Разминка

Подготовка
  мышц к основным занятиям

Практическая
  работа

Музыкальное
  сопровождение

исправление
  ошибок

Выполнение
  движений разминки

15 мин.

2.

Упражнения
  в партере

Закрепление
  пройденного материала. Повышение выносливости.

Беседа,
  практическая работа

Музыкальное
  сопровождение

исправление
  ошибок

Повторение
  движений

20 мин

3.

Заключительная
  часть

Растяжка
  и поклон

Опрос

Музыкальное
  сопровождение

Опрос

Ответы
  на вопросы

5
  минут

Конспект урока.
1.     Поклон.
2.     Разминка
по кругу:
а)
шаги (простые, на полупальцах, на пятках),
б)
галоп по кругу,
в)
Игра «Прогулка по лесу»
Педагог:
гуляем по лесу – дети выполняют подскоки,
Педагог:
нам на встречу идёт медведь – дети выполняют шаги, переваливаясь с ноги на
ногу, изображая медведя,
Педагог:
идём дальше – дети выполняют подскоки,
Педагог:
встретили зайца – дети выполняют прыжки на двух ногах, изображая зайца,
Педагог:
идём дальше – дети выполняют подскоки,
Педагог:
встретили лису – дети выполняют шаги на полупальцах «виляя хвостиком», изображая
лисичку,
Педагог:
идём дальше – дети выполняют подскоки,
Педагог:
навстречу нам бежит волк – дети выполняют бег на полупальцах,
Педагог:
идём дальше – дети выполняют подскоки,
Педагог:
и вот мы пришли на полянку – дети останавливаются,
Педагог:
вокруг полянки растут деревья – дети поднимают руки вверх, изображая деревья,
Педагог:
ветер подул, у деревьев закачались веточки дети выполняют покачивания –
изображая покачивания деревьев,
Педагог:
мы с вами устали и присели отдохнуть – дети приседают,
Педагог:
и видим, как растут цветочки и травка – дети медленно встают изображая, как
растут цветы,
Педагог:
подняли вверх головы и видим, высоко летят большие птички – дети выполняют махи
руками изображая больших птиц,
Педагог:
а по лесу летают маленькие птички, они крылышками машут быстро-быстро – дети
прижимают к себе локти и, изображая маленьких птичек машут кистями рук.
Педагог:
Молодцы! Берём коврики, расстилаем, но не садимся, встаём на них.
Основная
часть урока.
Педагог:
1.
«Играем в балет» И.п. Пятки вместе носочки врозь, руки в подготовительной
позиции:
а)
Выполняем маленькое приседание (demi plie),
б)
Поднимаемся на носочки (releve).
2.
Упражнения на равновесия. И.п.
Стопы
вместе, руки опущены вниз:
 «раз»
- руки поднимаем в стороны, одновременно поднимаем вверх колено, «два» - руки
поднимаем вверх, ногу открываем вперёд, выпрямляем колено, «три» - руки
опускаем в стороны, одновременно сгибаем колено, «четыре» - возвращаемся в
исходное положение. Выполняем упражнение с обеих ног.
Садимся
на коврики.
И.п.
ноги вытянуты вперёд, спина прямая.
1.
Упражнения для стоп:
а)
носочки вытянуть – и на себя, б) круговые движения стоп (очень медленно, по
точкам), в) «хвост русалочки» (вытянуть носочки развести в стороны, пятки
вместе).
2.
Подъём ног. Держим «хвост русалочки» с вытянутыми носочками поднимаем медленно
ноги поочерёдно вверх.
3.
«Складочка» - наклоны вперёд. Руки в стороны, наклоняемся вперёд – тянемся к
носочкам.
И.п.
ноги согнуты в коленях, которые разведены в стороны, спина прямая.
1.
«Бабочка». Колени поднимаем вверх и опускаем вниз, изображая крылья бабочки, по
хлопку педагога открываем колени «крылья» в стороны и прижимаем колени руками к
полу.
2.
«Колобок». Руками держим стопы, перекатываемся из стороны в сторону. Позже
выполняем перекатывания через спину, сначала обязательно с помощью педагога.
И.п.
лёжа на животе.
1.
«Весёлый счёт». Лежим на животе руки вытянуты вперёд Поднимаем руки вверх и
выполняем хлопки, считая от одного до десяти, опускаемся вниз. Позже считаем
обратно от десяти до одного. Можно увеличить счёт до двенадцати и обратно.
2.
Махи ногами. Лёжа на животе, руки под головой, поднимаем поочерёдно ноги
наверх.
3.
«Корзиночка». Сгибаем ноги в коленях, руками берёмся за стопы. Прогибаясь в
спине поднимаем ноги и руки вверх.
4.
«Улитка». Поднимаемся на руках вверх, прогибая спину и пытаемся достать
носочками до головы.
И.п.
Лёжа на спине.
1.
«Берёзка».
а)
Простая (ноги вверх),
б)
Ноги опускаем назад за голову (внимательно следим за выполнением движения, если
у ребёнка получается держать руки за головой можно попробовать кувырок назад,
только обязательно под присмотром педагога),
в)
разводим ноги в стороны.

Заключительная
часть. Расслабление мышц и релаксация.
1.
«Шпагат». Дети выполняют растяжку на шпагат (одна нога вперёд, другая назад).
2. Упражнение «Я – море».
Встаём.
Педагог задаёт вопросы и выслушивает ответы детей.
Педагог:
«Вам понравилось?», «Что понравилось больше?», «У вас все упражнения
получились?», «Что надо делать для того, чтобы упражнения получались?».
-
Все большие молодцы, выполняем поклон, урок окончен.

Список
литературы:
1.     Бекина С.И., Ломова Т.П., Соковнина Е.Н. Музыка и движение. -
М.,:Просвещение.,1984., 287с.,рис., ноты.
2.     Бондаренко Л.А. Методика хореографической работы в школе и
внешкольных заведениях. -К.: Музична Украина, 1985. , 221с.
3.     Тарасова С.В. Развитие двигательных навыков у детей в
хореографическом коллективе. - Ульяновск, 2011., 60с., фото.
4.     ЦНК Информационно-методический сборник «Ритмика». - Ульяновск,
2012.,56с., рис.

file_name: План конспект ритмика.docx

alt: Бекина С.И., Ломова Т.П., Соковнина

title: план-конспект Открытого урока по предмету «Ритмика».


extracted_text:
Положение
по муниципальному химико-биологическому турниру
для
учащихся 10 классов ХИМИБИОУМ!
Цели и задачи турнира:
Развитие творчества обучающихся, внимания, логики,
нестандартности мышления. Умение использовать ранее полученные знания по
биологии. Самостоятельный поиск знаний. Дать возможность раскрыться наиболее
талантливым, эрудированным обучающимся. Представить обучение, как увлекательное
состязание.

Подготовительный этап:
В школах набирается команда учащихся 10 классов из 5 человек. Содержание игры
базируется на материале основной школы.
Оборудование:
Мультимедийный проектор, компьютер, карточки с заданиями для команд
(количество команд отражено в заявках от школ), дипломы победителям.
Этапы игры и необходимый минимум знаний на них:
1.
Люди науки: по отдельным фактам из биографии ученых
биологов и химиков узнать, о ком идет речь.
2.
Задачи: умение решать химические и
цитологические задачи
3.
Микромир: знание строения клеток 1-клеточных
животных.
4.
Периодическая
система: знание характеристики
химических элементов, их особенностей
5.
Термины. Этап предполагает по формулировке
определения узнать термин
6.
Оборудование: знание устройства микроскопа и
особенностей химической посуды.
Проведение турнира: Все команды сидят за столами в зале. Поочередно команды
выбирают номинацию и стоимость ответа. При необходимости другие команды могут
дополнять или уточнять ответы других команд. За верные ответы команды получают
жетоны. Побеждают команды, набравшие наибольшее количество баллов.
Срок проведения:

Люди науки-1
Люди науки-1

•      Русский естествоиспытатель,
специалист по физиологии растений, крупный исследователь фотосинтеза, один из первых
в России пропагандистов идей Дарвина об эволюции, популяризатор и историк науки,
заслуженный профессор Московского университета
•      В 1875 году он получил степень
доктора ботаники за сочинение «Об усвоении света растением».
•      «Он сам, как и горячо любимые
им растения, всю жизнь стремился к свету, запасая в себе сокровища ума и высшей
правды, и сам был источником света для многих поколений, стремившихся к свету и
знанию и искавших тепла и правды в суровых условиях жизни.» - сказал о нем И.П.Павлов.

и науки-2

•      Русский учёный, родился недалеко
от Тобольска.
•       Педагогический институт Петербурга
(физико-математический факультет) закончил с золотой медалью.
•      Под его инициативой была сформирована
Палата мер и весов.
•       Трудился над созданием бездымного
пороха.
•      Любимым занятием на досуге
было изготовление чемоданов и рамок для портретов.
•      В одиночку совершил полет на
воздушном шаре для наблюдения солнечной короны во время солнечного затмения.

            Кто автор слов:
 «Широко распространяет химия
руки свои в дела          человеческие... Куда ни посмотрим, куда ни оглянемся,
везде         обращаются пред очами нашими успехи ее прилежания».

•
Русский
химик,  занимался энтомологией и пчеловодством.  Известен как один из
организаторов Русского общества акклиматизации животных и растений, и автор руководства
по разведению пчёл.
•
«Нельзя
не удивляться, оглядываясь назад, какой огромный шаг сделала органическая химия
за время своего существования. Несравненно больше, однако, предстоит ей впереди».

•      Его предки по отцовской и материнской
линиям были священнослужителями Русской православной церкви. Окончив в 1864 году
рязанское духовное училище, он поступил в Рязанскую духовную семинарию. На последнем
курсе семинарии он прочитал небольшую книгу «Рефлексы головного мозга» профессора
И. М. Сеченова, которая перевернула всю его жизнь.
•      Более 10 лет посвятил тому,
чтобы получить фистулу (отверстие) желудочно-кишечного тракта. Сделать такую операцию
было чрезвычайно трудно, так как изливавшийся из желудка сок переваривал кишечник
и брюшную стенку. Ученый так сшивал кожу и слизистую, вставлял металлические трубки
и закрывал их пробками, что никаких эрозий не было, и он мог получать чистый пищеварительный
сок.
•      За 10 лет он, по существу,
заново создал современную физиологию пищеварения. В 1903 году 54-летний ученый сделал
доклад на XIV Международном медицинском конгрессе в Мадриде. В 1904 году ему была
вручена Нобелевская премия за исследование функций главных пищеварительных желёз
— он стал первым российским Нобелевским лауреатом.

•
Французский
химик, родился в богатой семье, получил гуманитарное образование. Проявлял большую
склонность к изучению естественных наук.
•
Создал
на свои средства лабораторию.
•
Доказал
сложность состава воздуха, воды.

•      В Эдинбургском университете
он изучал медицину. Во время обучения он понял, что лекции скучны, а хирургия причиняет
страдания, поэтому он забрасывает обучение медицине. Позже у него просыпается страсть
к коллекционированию жуков. Сам же … в подтверждение своего увлечения приводит следующую
историю: «Однажды, сдирая с дерева кусок старой коры, я увидел двух редких жуков
и схватил каждой рукой по одному из них, но тут я увидел третьего, какого-то нового
рода, которого я никак не в состоянии был упустить, и я сунул того жука, которого
держал в правой руке, в рот. Увы! Он выпустил какую-то чрезвычайно едкую жидкость,
которая так обожгла мне язык, что я вынужден был выплюнуть жука, и я потерял его,
так же как и третьего». В 1831 году, по окончании университета, он в качестве натуралиста
отправился в кругосветное путешествие на экспедиционном судне королевского флота
«Бигль», откуда вернулся в Англию лишь 2 октября 1836 года. Путешествие продолжалось
без малого пять лет.

•      С 1844 по 1848 годы он учился
в Брюннском богословском институте. В 1847 году стал священником. Самостоятельно
изучал множество наук, заменял отсутствующих преподавателей греческого языка и математики
в одной из школ. Сдавая экзамен на звание преподавателя, получил неудовлетворительные
оценки по биологии и геологии. Служил в монастыре. Увлекался опытами с растениями.
В 1865 г доложил результаты своих опытов научному обществу, но не был признан. Его
труды получили признание только в начале XX века, с развитием представлений о генах.

•      Назовите имя учёного, название
растения. Какая  связь между этим учёным и растением?

ЗАДАЧИ 1.    В молекуле
ДНК нуклеотиды с тимином составляют 10% от общего числа нуклеотидов. Сколько нуклеотидов
с аденином в этой молекуле?
 1) 10%             2)
40%            3) 80%            4) 90%

ЗАДАЧИ 2.  К 150 г раствора
гидроксида калия с массовой долей 12% добавили 15 граммов гидроксида. Какова массовая
доля полученного раствора?

ЗАДАЧИ
3. В молекуле ДНК содержится 17% аденина. Определите, сколько
(в %) в этой молекуле содержится других нуклеотидов (каждого в отдельности).

ЗАДАЧИ
4. Фрагмент одной из цепей ДНК имеет следующее строение: ААГГЦТАЦГТТГ.
Постройте на ней и-РНК и определите последовательность аминокислот во фрагменте
молекулы белка.

ЗАДАЧИ
5.   Какое количество
вещества содержится в 1 г  воды?

Задачи
6. Белок состоит из
150 аминокислотных остатков. Сколько нуклеотидов содержит участок гена, в
котором закодирована первичная структура этого белка?

Задачи
7. Вычислите массу
метана СН4, объем
которого при н. у. составляет 67,2 л.

Задачи
8. Рассчитайте массу
вещества, растворённого в 40 г 25%-ного раствора.

Микромир
1. Если клетка содержит хлоропласты, то у нее ….. способ питания

Микромир
2. Почему
в животной клетке нет клеточной стенки?

Микромир 3.  О каком органоиде
идет речь: участвуют во внутриклеточном переваривании отмерших частей клетки и что
означает его название? (Основная функция этих органоидов переваривание клеток хвоста
головастика при его превращении в лягушку)

Микромир
4. Чем отличаются жгутики от ресничек?
Какова их роль и каким организмам
они характерны?

Микромир
5.   Какие
утверждения верны:
1-растительная
клетка имеет плотную оболочку
2-цитоплазма
клетки – бесцветное вязкое вещество
3-вакуоли
растительной клетки всегда заполнены воздухом
4-зеленые
пластиды называются хлоропластами
5-хромосомы
находятся в цитоплазме

Микромир
6. Бактерии – прокариоты, а вирусы?

Микромир
7. Установите
соответствие
Органоиды
клетки:
1-митохондрии
                                  А – 1-мембранные
2-
рибосомы                                          Б – 2-мембранные
3-лизосомы
В - немембранные
4-пластиды

Микромир
8. Назовите основные химические компоненты хромосом

Периодическая система 1. Единственный
жидкий металл при комнатной температуре

Периодическая
система 2. Металл, считавшийся инертным до тех пор, пока в 14 веке его не растворили
в царской водке

Периодическая
система 3. Химический элемент, значительная часть которого содержится в щитовидной
железе и используется организмом для синтеза гормонов

Периодическая
система 4. Химический элемент, содержащийся в яичном белке: когда белок портится,
данный элемент соединяется с водородом и выделяется в виде противно пахнущего газа

Периодическая
система 5. Химический элемент, входящий в состав горючей смеси спички. Также в
1669 году алхимик Хенниг Бранд в попытках найти «философский камень» случайно получил
этот химический элемент. Также он светится на воздухе из-за окисления

Периодическая
система 6.         Давно известна
человеку.       Она тягуча и красна.
      Еще по бронзовому веку        Знакома в сплавах всем она

•      Периодическая система 7. В организме
человека его содержится около 3 г, из них примерно 2 г – в крови.
•      По распространению
в земной коре он уступает лишь кислороду, кремнию и алюминию.
•      Первоначально
источником соответствующего этому элементу простого вещества были упавшие на Землю
метеориты, которые содержали его почти в чистом виде.
•      Первобытный
человек стал использовать орудия из этого вещества за несколько тысячелетий до н.
э.
В честь этого
элемента был назван целый период человеческой истории.
•      Периодическая система 8. Образованное
им простое газообразное вещество оказывает сильное раздражающее действие на слизистую
оболочку глаз и дыхательную систему.
•      Он входит
в состав некоторых гербицидов, инсектицидов и пестицидов.
•      Соответствующее
простое вещество получают главным образом в результате электролиза солей.
•      Войска Антанты
и германские войска применяли это вещество в боевых действиях.
•      Соединения
этого элемента используют для дезинфекции воды в плавательных бассейнах
ТЕРМИНЫ 1.
Реакции,  протекающие
между кислотами и основаниями с образованием воды и соли называются…

ТЕРМИНЫ
2. Реакция, сопровождаемая светом и теплом - …

ТЕРМИНЫ 3. Правильно ли утверждать, что автотрофы питаются сами, а
гетеротрофы используют готовую пищу?

ТЕРМИНЫ
4. Условная запись качественного и количественного состава
вещества посредством химических символов и индексов – это…

ТЕРМИНЫ 5. Охарактеризуйте
фотосинтез по плану:
1.
Что
создается?
2.
Из
чего?
3.
Где?
4.
При
каких условиях?

ТЕРМИНЫ
6. Определённый вид атомов - ?

ТЕРМИНЫ 7. В чем
проявляется симбиоз между грибами и деревьями, под которыми они растут?

ТЕРМИНЫ 8. Назовите
2 биотических и 2 абиотических фактора, от которых может зависеть жизнь сосен в
нашем лесу.

ОБОРУДОВАНИЕ
1: Как узнать, во сколько раз увеличивает микроскоп?

ОБОРУДОВАНИЕ
2: Они служат для переливания жидкостей и фильтрования, используют для
введения в реакционную среду жидких реактивов небольшими порциями. Что это?

ОБОРУДОВАНИЕ
3: Зачем микроскопу нужен тубус?

ОБОРУДОВАНИЕ 4: Самый необходимый инструмент
химика. Необходим для приготовления навесок и растворов заданной концентрации. В
большинстве лабораторий используют электронные, так как их точность позволяет определять
массу вещества с точностью до тысячных долей грамма

ОБОРУДОВАНИЕ
5: Укажите части микроскопа, обозначенные номерами 1-7.

ОБОРУДОВАНИЕ
6: Для чего используют аппарат Киппа?

ОБОРУДОВАНИЕ
7: Распределите в правильной последовательности правила подготовки микроскопа
к работе:
1.
Поставить штативом к себе
2.
Настроить свет с помощью зеркала
3.
Рассмотреть микропрепарат
4.
Одной рукой держать за подошву, а другой наклонить за штатив
5.
Положить микропрепарат и закрепить зажимами

ОБОРУДОВАНИЕ
8: Воронки химические и воронки делительные… Чем они отличаются? Какая
воронка показана на рисунке?

Скачано с www.znanio.ru

file_name: ХИМИБИОУМ!!!!.docx

alt: Русский учёный, родился недалеко от

intro: В работе представлено положение по игре и материалы по этапам

title: Интеллектуальная игра для учащихся 10 классов ХИМИ-БИО-УМ