extracted_text:
Муниципальное
казенное общеобразовательное учреждение
«Средняя
общеобразовательная школа № 4»
Изобильненского
городского округа
Ставропольского
края

Внеклассное
мероприятие

«75-летию битвы за
Сталинград посвящается…»

Подготовила
классный руководитель 7 класса А
Сурнева Е.И.

Февраль 2018 г.
                                                                  На
старой, милой нам Земле
                                                                  Есть
много мужества. Оно
                                                                  Не
в холе, воле и тепле,
                                                                  Не
в колыбели рождено…
                                                                                К.
Симонов

                                                                  Нет
героев от рожденья,
                                                                  Они
рождаются в боях.
                                                                                А.
Твардовский

Цели: воспитывать чувство
патриотизма, гордости за свою страну, свой народ, свою армию; расширить
представление учащихся о Сталинградской битве, героизме и мужестве советского
народа; воспитывать уважительное отношение к старшему поколению, памятникам
войны.
Оформление: презентация
«Сталинградская битва»; фотографии военного Сталинграда, мемориала Мамаев
курган; аудиозаписи песен военных лет, видео о Сталинградской битве.
Ход мероприятия.
Чтец 1.       История не
терпит суесловия.
                   Трудна её народная
стезя.
                   Её страницы, залитые
кровью,
                   Нельзя любить безумною
любовью
                   И не любить без памяти
нельзя.
Ведущий. 73 года назад
отгремела Великая Отечественная война. Время успело запахать траншеи на полях
былых сражений. Унесло многих её участников в небытие. Однако оно бессильно
ослабить память о несгибаемой стойкости и героизме миллионов советских людей.
         22 июня 1941 года этот день круто
изменил жизнь людей Советского Союза. На фронт ушло почти всё население
огромной страны. А те, кто не ушёл – в тылу ковали победу.
         За четыре года смертельной схватки
с фашистскими захватчиками они прошли суровый путь войны через неудачи и
отступления, от первых приграничных боёв до стен Москвы, берегов Волги и гор
Кавказа, а затем нелёгкий путь мощного победоносного наступления.
Видео на песню Б. Окуджавы «Нам нужна
одна победа»
         Ведущий. Да. За ценой не
стояли, бились насмерть наши воины. Всем известно, что переломным моментом
войны стала Сталинградская битва.           Сталинградская битва – одна из
героических страниц в истории нашего народа. В жестоком сражении люди проявили
личный и коллективный героизм. Массовый героизм приводил врага в
замешательство. Немцам были непонятны его причины, его корни, истоки. Подвиги
простых русских солдат пугали врага, вселяли в него чувство страха. Что
руководило их поступками? Любовь к Родине, стремление к светлому будущему,
чувство долга, пример товарищей, сражавшихся плечом к плечу?
         Осенью 1942 года слова
«Сталинград», «Сталинградская битва не сходили с уст народов всей планеты. К
событиям, развернувшимся на берегах Волги, было приковано внимание сотен
миллионов людей Земли. Здесь, в величайшей битве Второй мировой войны, решалась
не только судьба нашего государства, но решались судьбы всего человечества.
         Сумеет ли Красная Армия сломать
хребет гитлеровской армии и остановить фашистское нашествие? – вот вопрос, который
волновал всех.
         По продолжительности и
ожесточённости боёв, по количеству участвовавших людей и боевой техники
Сталинградская битва превзошла все предшествовавшие ей сражения мировой
истории.
         Почему гитлеровцы рвались к
Сталинграду, каковы были их планы?
         Маршал Советского Союза Георгий
Константинович Жуков так написал о планах гитлеровского командования: «В общих
чертах политическая и военная стратегия Гитлера на ближайший период 1942 года
сводилась к тому, чтобы разгромить наши войска на юге, овладеть районами
Кавказа, выйти к Волге, захватить Сталинград, Астрахань и тем самым создать
условия для уничтожения СССР как государства».
         К началу Сталинградской битвы
обстановка для Советского Союза была очень сложной и трудной. Гитлеровцы
оккупировал Украину, Белоруссию, Прибалтику, почти весь Краснодарский край,
рвались на Кавказ. Несмотря на то, что в битве под Москвой немецко-фашистская
армия потерпела крупное поражение и план «молниеносной» войны был сорван,
Гитлер держал на советско-германском фронте более чем 6-миллионную армию.
Противник превосходил советские войска в людях в 1,7 раза, в артиллерии и
танках – в 1,3 раза, в самолётах – более чем в 2 раза.
         Ни одно другое государство в мире
не смогло бы устоять в такой войне. Но советские люди понимали, что под
Сталинградом решается судьба страны. «Стоять насмерть, ни шагу назад!» - таков
был приказ Родины.
Чтец 1.       Пусть против нас здесь
тысячи орудий
На каждого – десятки тонн свинца.
Пусть смертны мы, пускай мы только люди,
Но мы верны отчизне до конца.
«Стоять на смерть, ни шагу назад!» –
Такой был девиз у наших солдат
И жизни своей не жалели они
Врага изгоняя с родимой земли.
Чтец 2.       Пусть отступать пришлось нам долго
Ценою горя и утрат
Но «Нет для нас Земли за Волгой» -
Сказал железный Сталинград!
И вот приказ «Назад – ни шагу!»
Суровый сталинский приказ
Вселил в сердца людей отвагу
Что не далек Победы час.
Ведущий. Битва за
Сталинград началась 17 июля 1942 года. Гитлер планировал овладеть городом за
две недели. Но битва продолжалась 200 суток. Город защищали войска 62-й армии
под командованием Василия Ивановича Чуйкова и 64-й армии под командованием
Михаила Степановича Шумилова, в которых насчитывалось 16 стрелковых дивизий, 8
стрелковых бригад, 2 танковых корпуса и укрепленный район — всего 90 тыс.
солдат и офицеров, 1 тыс. орудий и минометов, 120 танков.
         Самый страшный для города день 23
августа 1942 года. Фашистские бомбардировщики совершили более двух тысяч
самолётовылетов, город был разрушен.
Чтец 3.       Я вижу
город Сталинград в 42-м году
Горит земля, горит вода.
Металл кипит в аду.
Закрыто небо голубое, и солнца не видать
Окутан город в черный дым, и тяжело дышать.
Чтец 4.       Где
был когда-то Сталинград,
Печные трубы лишь торчали.
Стоял густой зловонный смрад,
И трупы на полях лежали.
Вгрызались в землю, как могли.
Надежней места не искали.
«За Волгой нет для нас земли»,-
Как клятву часто повторяли.
Ведущий. 25 августа в
Сталинграде было объявлено осадное положение. Бои шли на улицах города.
Сражение в городской черте продолжалось с 13 сентября по 19 ноября 1942 года.
Бойцы бились за каждую улицу, за каждый дом. По мнению командующего
Юго-Восточным фронтом генерал-полковника Андрея Ивановича Ерёменко, критическим
было время с 14 сентября, когда начались бои в районе Мамаева кургана, на
берегу Царицы, в районе элеватора. Мамаев курган – главная высота города, 102
метра над уровнем моря.
Чтец 5.       За каждый дом… но не было домов –
Обугленные, страшные остатки
За каждый метр – но к Волге от холмов
С тягучим воем наползали танки
И оставались метры до воды
и Волга холодела от беды.
Чтец 6.       Следы врага – развалины и пепел
Здесь все живое выжжено дотла.
Сквозь дым – нет солнца в черном небе
На месте улиц – камни и зола.
Здесь все смешалось в этой круговерти:
Огонь и дым, пыль и свинцовый град.
Кто уцелеет здесь... то до самой смерти
Не позабудет грозный Сталинград.
1.     Снайпер Пётр Гончаров в боях уничтожил 445
фашистов. После Сталинградской битвы он стал наставником снайперов. Отмечая
новый 1944 год со своими боевыми друзьями, он сказал: «Немецкому ефрейтору
Гитлеру по причине моих выстрелов пришлось снять с котлового довольствия 402
фрица. А если прибавить сюда работу моих молодых товарищей, снайперов нашего
полка, счёт перевалит за 1000». Пётр Гончаров продолжал участвовать в боях и
погиб под Кривым Рогом 31 января 1944 года. 10 октября 1944 года Гончарову
присвоено звание Героя Советского Союза (посмертно).
2.     Нанайский охотник, снайпер Максим Пассар,
во время Сталинградской битвы уничтожил 272 фашиста.
3.     Снайпер Николай Ильин застрелил 500
вражеских солдат.
4.     Снайпер Анатолий Чехов защищал Дом
Павлова. В Сталинграде он уничтожил 256 гитлеровцев. В то время ему было всего
19 лет. За время службы в армии он подготовил 20 снайперов. В 1943 году под
Киевом ему оторвало взрывом стопу, он перенёс 12 операций. Поправившись, Чехов
пошёл работать на электромеханический завод. О нём создан документальный фильм
«И помнит мир спасённый».
5.     Всего 300 м отделяло фашистов от Волги, но
в этом месте немцы подошли к Волге совсем близко, до реки оставалось 30 метров.
Но целой ротой они не смогли одолеть сопротивление четырёх связистов» А.Н.
Кузьминского, А.Н. Ветошкина, С.К. Харазия и А.С. Колоссовского, которые
сделали укрытие в береговой круче, откуда могли наблюдать за передвижением
врага и стрелять в него, но сами оказывались недосягаемы. 40 дней они отбивали
попытки немцев прорваться к Волге.
6.     Четыре бойца: Н.И. Сарафанов, М.Ф.
Чембаров, А.А. Беляев и П.Г. Круглов – во время боя в районе Дар-горы 16
сентября 1942 года сразились с 20 фашистскими танками. Круглов и Беляев
погибли, Сарафанов и Чембаров стреляли в упор, были ранены и попали в плен. Им
удалось бежать из плена и вернуться в свой полк. Их считали погибшими и
посмертно наградили орденами Отечественной войны.
7.     Иван Семёнович Рачков на своём пароходе
«Иосиф Сталин» вывез из Сталинграда сотни раненых, доставлял боеприпасы,
провизию и солдат к местам боев. В августе 1942года принял на борт своего
корабля женщин, детей и стариков, эвакуирующихся из города. Он должен был
доставить их в Куйбышев. Под прикрытием ночи пароход тронулся в путь, но был
быстро обнаружен врагом; по пароходу открыли огонь, и на нём возник пожар.
Спасая людей и имущество, капитан, не покинул корабль. Пароход затонул на
мелководье, большинство пассажиров спаслись.
8.     Радистка Елена Степковская во время боя на
Дону в августе 1942 года находилась на командном пункте и передавала в штаб
информацию о численности и расположении вражеских подразделений, о нахождении
огневых точек и обороны противника. Враг прорвался, Елена оказалась в
окружении. Она долго отстреливалась, но была захвачена в плен, её пытали,
истязали, требовали сообщить информацию о расположении советских войск. Немцы
замучили молодую радистку до смерти, но не добились от неё никаких сведений.
Посмертно она награждена орденом Красного Знамени.
9.     Сталевар завода «Красный Октябрь» Ольга
Ковалёва добровольно пошла в народное ополчение, защищала подступы к заводу.
Когда был убит командир отделения, она поднялась во весь рост и повела
отделение за собой. Фашисты понесли огромные потери и были отброшены. Ольга
погибла в этом бою.
10. Илья Каплунов в бою в декабре 1942 года вступил в
единоборство с 9 фашистскими танками. Во время боя ему оторвало ногу, пробило
левую руку, но он продолжал бой. Его нашли возле девятого уничтоженного им
танка.
11. Михаил Паникаха участвовал в бою в составе 193-й стрелковой
дивизии, которая удерживала натиск пехоты, 60 танков и 1700 самолётов врага.
Паникаха подбивал танки из противотанкового пулемёта; когда кончились патроны,
он взял две бутылки с горючей смесью и пошёл навстречу головному танку. По
Михаилу стреляли, пуля попала в бутылку, одежда бойца загорелась. Горящий боец
бросился на моторное отделение вражеского танка и уничтожил его. Уцелевшие
танки повернули назад. Атака врага сорвалась.
12. 5 сентября 1942 года шёл кровопролитный бой на правом
фланге 272-го стрелкового полка НКВД. Гитлеровцы бросили сюда большое
количество танков и пехоты. Четвёртая рота автоматчиков должна была атаковать
врага и перейти в наступление. Но в это время из дзота открыл огонь вражеский
станковый пулемёт. Атака была сорвана. Тогда Алексей Ващенко встал во весь рост
и рванулся к вражеской огневой точке. Алексей был ранен. Полуживой, он дополз
до дзота и закрыл его своим телом. Это привело врага в замешательство и дало
возможность роте перейти в наступление. Николай Сердюков повторил его подвиг,
также закрыв своим телом амбразуру вражеского дзота и обеспечив этим атаку.
13. В октябре 1942 года во время боя в районе завода
«Баррикады» проявил мужество Матвей Путилов. Ему был дан приказ соединить
оборванный миной телефонный провод. Путилова ранило в руку во время исполнения
боевого задания; вокруг разрывались снаряды и обрывали провод не один раз, и
каждый раз он находил и устранял обрыв. Когда понял, что силы его покидают,
зажал концы провода зубами и наладил связь. Матвея уже не было в живых, а связь
продолжала работать.
14. Лётчик Владимир Каменщиков лично сбил 12 вражеских
самолётов, а в группе – ещё 37. В день ему приходилось делать по 10 вылетов.
Были сражения, когда лётчику приходилось биться в группе из 6 самолётов против
28 вражеских машин. Во время своего сотового боевого вылета Владимир погиб.
15. 7 августа летчик Владимир Землянский 4 раза поднимал в
воздух своё подразделение. Во время четвёртого боя его самолёт был подбит с
земли, он направил свою горящую машину в скопление вражеских танков и
автомашин.
16. Летчик Пётр Дымченко, прикрывая переправу через Волгу,
сразился с 15 фашистскими «мессершмиттами», подбив 4 из них, погиб в неравном
бою.
17. Наташа Качуевская добровольно пошла на фронт медсестрой.
Вынесла с поля боя 79 солдат. В одном из боёв за Сталинград, попав в окружение
с 45 бойцами, она не только оказывала раненным медицинскую помощь, но и
стреляла в фашистов. Когда враги приблизились, подпустила их близко к себе и
взорвала гранату. Вместе с ней погибло 10 фашистов.
18. Гуля Королёва пошла на фронт добровольцем. 24 ноября 1942
года во время боя при Паньшино вынесла 100 раненых воинов с поля битвы. Она
подносила бойцам гранаты, а когда настал критический момент боя, повела за
собой потерявших веру в победу бойцов. Дважды раненная, она не оставила поля
боя, в своём последнем бою лично уничтожила 15 гитлеровцев и погибла смертью
героя.
Ведущий.
Всех героев не назвать,
но их помнят. В их честь названы дома, улицы, площади, в их честь зажигают
вечный огонь.
Чтец 7.       Их теперь не обнять,
                   Не
пожать им ладонь.
                   Но
восстал из земли
                   Негасимый
огонь –
                   Скорбный
огонь,
                   Гордый
огонь,
                   Светлый
огонь.
                   Это
павших сердца
                   Отдают
до конца
                   Своё
яркое пламя живущим.
Ведущий.
Горит вечный огонь и в
Волгограде, так теперь называется этот великий город, город-герой. Вечный огонь
на площади Павших бойцов зажжён 1 февраля 1963 года в канун 20-летия победы в
Сталинградской битве. Ещё один Вечный огонь горит в Пантеоне славы на Мамаевом
кургане.
Видео на
песню В. Высоцкого «Братские могилы».
Ведущий.
19 ноября 1942 года
начался решающий этап Сталинградской битвы – наступление Красной армии, которое
носило кодовое название «Уран». В нём участвовали силы трёх фронтов –
Юго-Западного, командующий Николай Фёдорович Ватутин, Сталинградского, командующий
Андрей Иванович Ерёменко и Донского, командующий Константин Константинович
Рокоссовский. Главной целью операции было окружение группировки немецких войск
в районе Сталинграда, что и было сделано 23 ноября 1942 г. В окружение попали
войска фельдмаршала Паулюса: 22 немецкие дивизии и более полутора сотен
отдельных частей и подразделений.
         Попытки немцев прорвать кольцо окружения
оказались тщетными. В ходе боевых действий советские войска окружили и
уничтожили главные силы 4-й танковой и 6-й полевой немецких армий, разгромили
3-ю и 4-ю румынские и 8-ю итальянскую армии.
Потери противника составили свыше 800 тысяч человек, 32 дивизии и
3 бригады были полностью уничтожены, а 16 дивизий понесли тяжёлые потери.
Только в ходе ликвидации окружённой группировки с 10 января по 2 февраля 1943
года было взято в плен свыше 91 тысячи человек, в том числе 2500 офицеров и 24
генерала. А за всё время Сталинградской битвы войска вермахта потеряли около
1,5 млн. человек.
Видео «Сталинградская
битва»
Чтец 8.       В свой срок –
                   не
поздно и не рано –
придёт зима, замрёт земля.
И ты к Мамаеву кургану
придёшь второго февраля.
И там у той заиндевелой,
у той священной высоты
ты на крыло метели белой
положишь красные цветы.
Видео»Мамаев курган»
Ведущий. Мамаев
курган – один из самых величественных монументов, воздвигнутых в честь героев
Великой Отечественной войны и в память об их подвиге. На стенах Пантеона славы
имена более 7000 бойцов, погибших за Сталинград.
         Почтить память
погибших, возложить цветы к могилам и памятникам приезжают сюда люди со всех
уголков нашей Родины.
Минута молчания.
Чтец 9.       Я
как-то на кургане видел гостью:
                   Сняв с
головы темнеющий платок,
                   С бугра
взяла она земли две горсти
                   И завязала
в узелок.
                   Светлел над
ней июньский небосклон,
                   Когда
походкой тихой и нестатной,
                   Она прошла
мимо берёз и статуй
                   И замерла у
входа в Пантеон.
                   Ей мальчик
помогал, наверно, внук,
                   Когда она
искала имя сына
                   В том
списке долгом, небывало длинном.
                   И узелок
вдруг выскользнул из рук…
                   Не
вскрикнула она, не разрыдалась
                   И даже не
сказала ничего –
                   Шагнув к
стене, щекою к ней прижалась,
                   Как будто к
лбу сыночка своего…
                   Потом цветы
на мрамор положила,
                   Ещё
взглянула и ещё прочла,
                   Кулёк
конфет мальчишкам раздала,
                   Стояла
долго, голову склоняя, и к выходу,
                                                         усталая
пошла.
                   И с болью
той привычной, постоянной,
                   Став сразу
ниже ростом и слабей,
                   Ещё минуту
тихо постояла
                   У памятника Матери,
себе…
Ведущий. Никогда
не завянут цветы у подножия обелисков над могилами героев. Цветущая земля, мир
и дружба народов – лучший памятник тем, кто не дожил до Победы.
Чтец 10.     «Здравствуй…»
Сердцем, совестью, дыханьем,
                   всю жизнь
говорю тебе:
                   «Здравствуй,
здравствуй. Пробил час свиданья,
                   светозарный
час в людской судьбе».
                   Ты
цветеньем яблоневым белым
                   Осыпаешь
землю с высоты.
                   Ты отрадней
песни колыбельной,
                   полная
надежды и мечты.
                   Ты – такая.
Ты пришла такая.
                   Ты дохнула
в мир таким теплом…
                   Нет, я
слова для тебя не знаю.
                   Ты –
Победа. Ты превыше слов.
                   Я клянусь
так жить и так трудиться,
                   Чтобы
Родине цвести, цвести…
                   Чтоб вовек
теперь её границы
                   Никаким
врагам не перейти.
                                               О.
Берггольц
Чтецы (по
строчке)      Ты нарисуешь яркое солнце,
                                      Я
нарисую синее небо,
                                      Он
нарисует колосья хлеба,
                                      Мы
нарисуем осенние листья,
                                      Школу,
друзей, ручей беспокойный.
                                      И
зачеркнём нашей общей кистью
                                      Выстрелы,
взрывы, огонь войны.
Видео ролик «Дети
против войны».

Литература.
1.
Игровые праздники и тематические вечера (для начальных, средних и
старших классов). / Н.М. Скоркина. Волгоград: «Учитель – АСТ», 2002.
2.
Классные часы (беседы, устный журнал, уроки мужества, ток-шоу).
1-11 классы / авт.-сост. С.В. Шевченко и др. – Волгоград: Учитель, 2005.
3.
Классные часы: 5-9 классы / Е.В. Савченко, О.Е. Жиренко. – М.:
ВАКО, 2007.
4.
Полвека назад: Великая Отечественная война: Цифры и факты: Кн. для
учащихся ст. классов и студентов / Г.Ф. Кривошеев, В.М. Андроников, М.В.
Филимошин, П.Д. Буриков; под ред. Г.Ф. Кривошеева. – М.: Просвещение, 1995.
5.
Полководцы Второй мировой. Красная армия против вермахта / А.
Громов. – Харьков : Книжный клуб «Клуб Семейного Досуга»; Белгород : ООО
«Книжный клуб «Клуб семейного досуга»», 2014.

6.

file_name: Сталинградская битва.docx

alt: На старой, милой нам Земле

alt: Во время своего сотового боевого вылета

alt: И даже не сказала ничего –

intro: Презентация к мероприятию "Сталинградская битва"

title: Внеклассное мероприятие "Сталинградская битва"


extracted_text:
ГБОУ «СОШ№25 с.п. Пседах»

«Операторы языка Паскаль»

учитель информатики
Богатырева Мадина Бекхановна

Март 2019

Тема: Обобщение и закрепление материала по теме: «Операторы
управления языка Паскаль».
Цели урока:
Образовательная: повторить с учащимися операторы языка
программирования Паскаль.  Развить навыки творческого подхода к решению
разнообразных задач, умения выделять главное.
Развивающая: развивать способности учащихся анализировать,
логически рассуждать; формировать мотивацию постановкой познавательных задач;
способствовать формированию умений самостоятельно приобретать и осмысливать
знания.
Воспитательная: проконтролировать усвоение знаний; сформировать
навыки общения между учащимися; стимулировать работу учащихся; создать
позитивное отношение к изучаемому материалу. Привить интерес к предмету.

Задачи: Увлечь учащихся созданием программ на языке
программирования. Закрепить понятие об операторах.
Тип урока: закрепление пройденного материала.
Класс: 8 «Б».
Дидактические материалы:

Тестирование;
Карточки с заданием;
Презентация;
План работы учащихся.

Оборудование
урока: Интерактивная доска.
Наглядное
пособие: слайд- шоу.

План урока:
1. Постановка цели урока. Организационный момент –
3 мин
2.Актуализация знаний (тестирование,-10 мин
 графический диктант10 мин)  - 20 мин
3.Решение заданий:

Задание 2, задание 3, задание
     4, задание 5     - 10 мин

Задание – отдых (отгадывание
     ребуса) – 5 мин

4. Домашнее задание – 2 мин

Самостоятельная работа
     (инструктаж).

5. Подведение итогов урока. Выставление оценок – 5 мин

Ход урока:
1. Организационный момент – 3 мин.
Ученикам раздаются карточки с заданием для отгадывания темы урока.
(тема урока 1.doc)
 Вопросы к мине-игре «Отгадай
тему»
1.Алгоритмом называется:

последовательность точных команд приводящих  к достижению
     поставленной цели    (О)
любая последовательность команд (А)

2.Алгоритмы, написанные на специальных языках,
предназначенные для ввода  в ЭВМ, называются…
A.    блок-схемами (Б)
B.     программами
(П)
3.Блок-схемы – это…

инструкции на языках программирования (И)
специальные структуры в  виде
     связанных линями блоков с командами (Е)

4.Блок со словом «НАЧАЛО» используется для обозначения

начала программы (Р)
связи блоков между собой (А)

5. Блок со словом «КОНЕЦ» используется для обозначения

проверки условия (Е)
конца программы (А)

6.Прямоугольник используется для обозначения

выполняемых действий (Т)
конца программы (З)

7.Ромб используется для обозначения

проверки условия (О)
выполняемых действий (А)

8.Линии используются для обозначения

связи блоков  (Р)
конца программы  (К)

9.Укажите знак присваивания

: =   (Ы)
=     (Я)

10.Для ввода и вывода в блок-схемах применяется..

Параллелограмм (Я)
Эллипс (И)

11.Укажите недопустимую операцию

 (10+7)/2   (С)
6 / 0     (З)

12.Извлечь квадратный корень нельзя из…

положительного числа  (И)
отрицательного числа  (Ы)

13.Недопустимо деление на…

ноль  (К)
положительное число (Г)

14.Укажите выражение с присваиванием

у=х+2      (О)
у:=10+х     (А)

15.Помощь вызывается нажатием…
A.    F1 (П)
B.    Esc  (Б)
16.Быстрый запуск программы производится нажатием…

CTRL+F10 (О))
CTRL+F9  (А)

17.Создание нового файла
программы с помощью меню осуществляется последовательным выполнением команд…
A.    F10 – File – Open (Р)
B.    F10 – File – New  (С)
18.Выход из оболочки Паскаля с
помощью меню осуществляется последовательным выполнением команд…
A.    F10 – File – New  (И)
B.    F10 – File – Exit
(К)
19. Отдельные команды отделяются друг от друга символом

; точка с запятой  (А)
' апостроф (Е)

20.Заголовок программы начинается служебным словом
A.    Program  (Л)
B.
Write  (М)
21.Раздел описания переменных начинается служебным словом
A.    Begin (И)
B.
var  (Ь)

2. Актуализация знаний  - тестирование (10 вопросов), графический
диктант - 7 мин.
Задание 1. графический диктант.
Если высказывание  истинно,  рисуете прямую линию «-», если ложно –
изображаете домик «^».
1. Алгоритм
ветвления – это алгоритм, в котором выполнение команд зависит от выполнения
условия.
2. Условие –
это некое логическое выражение, принимающее только значение «Ложь».
3. Функция Sqrt (x) – квадратный корень
из x;
 4. Ветка
«минус» в Паскале обозначается оператором Then.
 5. Оператором
ветвления – является оператор  Writeln.
 6. Оператор
<If> читается, как «Если».
 7. integer – это вещественный тип данных?
 8.  Read – процедура ввода.
 9.
Логический оператор «and» читается как «или».
10. Оператором
называется простое предложение языка, которое определяет действие в процессе
выполнения алгоритма в программе.
Ученики обмениваются тетрадями друг с другом. Проверяют
тетради своих товарищей - ответы на доске.
                                             Ответ:  _ ^  _^
^  _^  _ ^ _

Задание 2. Вычисли:

А=4

В=3

С=2

Как обозначается раздел описания переменных?
Назовите переменные? Какого они типа?
Начало программы? Конец программы?
что означает оператор mod?

Задание 3.  Вычислить значения выражений:

Ответы:

3
2
7
-5
4
9

Перед вами таблица, соедините
линиями зарезервированные слова и их обозначения (ответы)

Program

<заголовок
  программы>;

Label

<
  раздел объявления меток>

Const

<
  раздел объявления констант>

Var

<раздел
  объявления переменных>;

Begin

<начало>;

End

<конец>;

Sqr(x)

<возведение
  аргумента в квадрат>

Sqrt(x)

<квадратный
  корень из аргумента>

A div B

<Целочисленное
  деление>

A mod B

<Остаток
  от целочисленного деления   >

Round(x)

<округляет значение
  вещественного типа до целого>

Real

<вещественный
  тип данных>

Задание 5. Запустить приложение Тест.

Отдохнём с
пользой:
 (отгадывание ребуса). Условие: составить из букв
известный вам раздел информатики.

Ответ: программирование

 Ответы: Начало, конец, вывод, Условие.
а) Результативность (грей — зуб — утка — тигр — в — н — о —
с — т — ь);

(Самостоятельная работа
учащихся – решение задач). Класс делится на два варианта:

Решение задач:

1 вариант
 1.
  Program  Funk;
Var  x,y:
  real;
Begin
         Writeln
  (‘введите  числа x’);
          Readln
  (x);
          If
  x>0 then y:=sqr(x)+56х-1

  Else y:=5х-25;

  Writeln (‘y=’, y);
End.
2. Program primer2;
Var  v, p,m:
  integer;
Begin

  Writeln (‘введите v, m  ’);

  Readln (v,m);
          P:=
  v/m;
writeln (' Р ');
End.
3.
Program  Funk;
Var  x,y:
  real;
Begin
         Writeln
  (‘введите  числа x’);
          Readln
  (x);
Y:=7x*x-3x+6;

  Writeln (‘y=’, y);
End.

2 вариант
1. program funct;
var x,y: real;
begin
 writeln(‘Введите x’);
readln (x);
 if x >0 then y:= Öx+56х  else
y:=1-x ;
 writeln (‘у=’, у);
end.

2. Program primer2;
Var  pi, r,S:
  integer;
Begin

  Writeln (‘введите r’);

  Readln (r);
          S:=pi*r*r;
writeln (' S
  ');
End.
3.
Program  Funk;
Var  x,a real;
Begin
         Writeln
  (‘введите  числа a);

  Readln (a;
X:=12a*a+7a-16;

  Writeln (‘x’, x);
End.

Рефлексия (конверты
со смайликами)
Вопросы:
1.
Что вам запомнилось?
2.
Довольны ли вы результатами?
3.
Что вам удалось сделать на уроке?
4.
Какие у вас были трудности при выполнении задания?
5.
Как вы с ними справлялись?
6.
Были ли вы успешны во время урока?

Подведение
итогов урока. Выставление оценок
Инструктаж по домашнему заданию.

Спасибо всем участникам и гостям!
Желаю творческих успехов!

file_name: Операторы языка Паскаль.doc

alt: Т) конца программы (З) 7

alt: Функция Sqrt ( x ) – квадратный корень из x ; 4

alt: Label < раздел объявления меток >

alt: Результативность (грей — зуб — утка — тигр — в — н — о — с — т — ь); (Самостоятельная работа учащихся – решение…

title: Открытый урок «Операторы языка Паскаль»


extracted_text:
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«средняя общеобразовательная школа»
г.Екатеринбург

ПРОГРАММА
ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ И
КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩЕЙ РАБОТЫ
с детьми ОВЗ

Разработала:                                                     Педагог-психолог
   Матонина И.А.

2020
Пояснительная
записка.
Задержка психического развития (ЗПР) -
одна из наиболее распространенных форм психических нарушений. ЗПР - это особый
тип психического развития ребенка, характеризующийся незрелостью отдельных
психических и психомоторных функций или психики в целом, формирующийся под
влиянием наследственных, социально-средовых и психологических факторов.
Проблема помощи детям с задержкой
психического развития (ЗПР) приобрела в последние годы особую актуальность. В
последние десятилетия особенно остро обозначилась проблема существенного роста
числа детей с нарушениями в психическом и соматическом развитии. Значительное
место среди этих детей занимают именно дети с ЗПР, причем год от года наблюдается
тенденция роста их численности.
В системе психологической помощи детям с
задержкой психического развития на первое место ставят формирование и развитие
целостной личности ребенка, способной направить свои усилия под руководством
взрослых на компенсацию нарушений и реализацию своих потенциальных возможностей
успешного вхождения в социальную среду.

Программа для
детей с ОВЗ — это
комплексная программа, направленная на обеспечение коррекции недостатков в
психическом развитии детей с задержкой психического развития и оказание помощи
детям этой категории в освоении образовательной программы общего образования.

Цель программы:
Формирование
эффективной системы поддержки детей с ОВЗ, включающих в себя как
профилактические и реабилитационные мероприятия, так и создание оптимальной
среды жизнедеятельности, позволяющей реализовывать творческий потенциал
ребенка. Повышение уровня общего развития обучающегося через
коррекционно-развивающую работу по развитию когнитивной и эмоционально-волевой
сферы для подготовки к восприятию нового учебного материала.

Задачи:
-
Формирование элементарных знаний, умений, навыков, связанных с повышением
образовательного уровня.
-
Коррекция, развитие и компенсация нарушений в когнитивной сфере (внимание,
память, восприятие, мышление, речь).
-
Развитие эмоционально-волевой сферы. Повышение эмоциональной компетентности,
предполагающее умение понимать эмоции другого человека, адекватно проявлять и
контролировать свои эмоции и чувства.
-
Формирование положительной учебной мотивации.
-
Развитие коммуникативных навыков.
-
Создание климата психологического комфорта в обучении.

Программы
коррекционной работы определяют следующие принципы:
1.
 Принцип
системности
2.
 Принцип
единства диагностики и коррекции. К началу коррекционной работы предшествует
этап комплексного диагностического обследования, позволяющий выявить характер и
интенсивность трудностей развития, сделать заключение об их возможных причинах
и на основании этого заключения строить коррекционную работу, исходя из
ближайшего прогноза развития.
3.
Общедидактические принципы (наглядности, доступности,
индивидуального подхода, сознательности).
4.
 Принцип
учета эмоциональной окрашенности материала предполагает, чтобы игры, задания и
упражнения создавали благоприятный, эмоциональный фон, стимулировали
положительные эмоции.

Направления
психологической работы с учащимися с ОВЗ:
- диагностика (индивидуальная и групповая);
- консультирование (индивидуальное и групповое);
- коррекционно - развивающая работа (индивидуальная и групповая);
-психологическое просвещение и образование: формирование
психологической культуры, развитие психолого-педагогической компетентности
учащихся.

Коррекционная
работа осуществляется в рамках целостного подхода к воспитанию и развитию
ребенка.

Основные направления коррекционной работы:

1.  Коррекция отдельных сторон психической
деятельности:
- развитие зрительного восприятия и
узнавания;
- развитие зрительной памяти и внимания;
- формирование обобщенных представлений о
свойствах предметов (цвет, форма, величина);
- развитие пространственных представлений
и ориентации;
- развитие слухового внимания и памяти;

 2. Развитие основных мыслительных
операций:
- навыков анализа, обобщения;
- навыков группировки и классификации;
 - умения работать по словесной и
письменной инструкции, алгоритму;
 - умения планировать деятельность;
- развитие комбинаторных способностей.

3. Развитие различных видов мышления:
- развитие наглядно-образного мышления;
 - развитие словесно-логического мышления
(умения видеть и устанавливать логические связи между предметами, явлениями и
событиями).
 4. Коррекция нарушений в развитии
эмоционально-личностной сферы детей.
5. Совершенствование представлений об
окружающем мире и обогащение словаря.
6. Развитие межполушарного взаимодействия.

Режим
занятий, основные формы и методы реализации программы.

Занятия
проходят 2 раза в неделю. Индивидуальное занятие и занятие в
группе.

Каждое
занятие строится по определенной постоянной схеме: дыхательная гимнастика,
физические упражнения, которые проводятся с целью создания хорошего
настроения у детей и способствуют улучшению мозгового кровообращения, повышает
энергетику и активность ребенка,
Основная
часть, которая включает упражнения и задания, направленные
преимущественно на развитие одного какого-либо психического процесса (внимание,
мышление, память, восприятие) и 1-2 упражнения, направленных на другие
психические функции.
Заключительная
часть  - подведение итогов, обратная связь.
Продолжительность
занятия 25 минут.

Ожидаемые
результаты реализации программы:
1.     Положительная
динамика личностного, эмоционального развития учащегося;
2.     Положительная
динамика развития когнитивной сферы;
3.     Отсутствие
отрицательной динамики психофизического развития учащейся с ЗПР;
4.     Эффективное
социальное взаимодействие здоровых детей и обучающейся с ОВЗ, выражающееся в
совместном участии в различных мероприятиях, толерантном отношении друг к
другу.

Тематическое
планирование индивидуальных  коррекционно – развивающих занятий.
Режим работы: 1 раз/неделю
Продолжительность занятия: 25 мин (5 мин. настрой на занятие,15
мин. занятие, 5 мин. игровое взаимодействие).

№

Наименование
  разделов

Содержание

Кол-во

часов

Планируемый
  результат

1.

Диагностика

Диагностика
  особенностей когнитивной и эмоционально – волевой сферы

6

Оценка
  индивидуальных особенностей обучающихся

2.

Развитие

Мышления
  и речи.

19

2.1

Развитие
  мышления

Упр.
  «Запомни рисунки»

 Упр.
  «Логический квадрат»

 Упр.
  «Обводи точно»

2

Развитие
  логического
мышления,
  памяти, мелкой моторики

2.2.

Учимся
  размышлять

«Составление
  рассказов по  картинкам»

 «Свяжи
  слова»»

 «Рисуй по клеточкам» (графический
  диктант).

3

Развитие
  речи ,  вербального
мышления

2.3

Учимся думать логично

 «Спичечные головоломки»

 «Отгадывание
  загадок»

 «Наведем порядок» (Поиск смысловой связи
  в предложенных словах)

4

Развитие
  логического мышления, речи

2.4

Учимся анализировать

Упр.
  Определение существенных признаков явлений и предметов.
 Упр.
  Поиск общих признаков предметов и объединения их в группы.
Упр.
  Классификацию предметов и явлений.

3

Развитие умения анализировать

2.5

Учимся
  правильно говорить

Упр.
  «Сломалась печатная машинка».

Упр.
  «Пересказ коротких рассказов».

Упр.
  «Составление
  связного текста».

2

Развитие
  речи

2.6

Учимся
  работать по образцу

Упр.
  «Танграмм».
Упр.
  «Ответы на вопросы по рассказу».
Упр.
  «Пазлы».

5

Развитие
  мышления и речи

3.

Развитие
  внимания

10

3.1

Учимся
  быть внимательными

Упр. «Найди отличие».

Упр. «корректурная проба».

Упр. «Лабиринт».

3

Развитие

устойчивости
  и
переключение
  внимания

3.2

Учимся
  думать логично

Упр. «Кодирование слов с помощью
  цифр».
 Упр.
  «Ребусы».
 Упр.
  «Найди
  на картинке».

4

Развитие
  внимания и мышление

3.3

Учимся
  внимательно слушать

Упр. игра «слушай хлопки».
Упр.
  «Лишнее слово».
 Упр.
  «Что
  изменилось в рассказе».

1

Развитие
  слухового внимания

3.4

Учимся
  быть внимательными

 Упр. «найди предмет на картинке».
 Упр.
  «Найди все фигуры» (наложенные картинки).
Упр.
  Таблица Шульта.

2

Развитие
  устойчивости и
переключение
  внимания

4.

Память

10

4.1

Учимся запоминать

 Упр. «запомни карандаши».
 Упр.
  «Запомни фигуры».
Упр.
  Таблица Шульта.

5

Развитие зрительной памяти

4.2

Учимся
  запоминать

 Упр. «лесенка слов».
 Упр.
  «выучи стих».
 Упр.
  «Воспроизведение историй на слух».

5

Развитие слуховой
памяти

5

Восприятие

 Упр. «Пазлы».
 Упр.
  «Парные изображения».
 Упр.
  «Дорисуй фигуры».

3

Развитие
  зрительного восприятие

Итого:

39

Развитие эмоциональной сферы

10

Использование
  на занятиях:
Методы
  сказкатерапии, Арт-терапии, песочной терапии.
Беседа об эмоциях человека.
Комплекс игр «Волшебная страна чувств»:
«Грусть»
«Обида»
«Злость»
«Гнев»
«Страх»
 «Радость»
«Любовь»
Аналитическая беседа о внутренних
  состояниях человека.

Развитие
  дифференциации положительных эмоций, снятие психоэмоционального напряжения.

Итого

10

Тематическое планирование групповых
коррекционно – развивающих занятий с детьми ОВЗ.
Режим работы: 1 раз/неделю
Продолжительность занятия: 25 мин

Наименование
разделов

Часы

Формы работы

Методическое
  обеспечение

Адаптация
  ребенка в социуме

3

Упражнение
  на расслабление,  на снятие тревожности. Игры с мячом, тактильные игры, интерактивные
  игры.

Мяч,
  тактильная дорожка, музыкальное сопровождение. Бассейн с шариками.

Мотивационная
  и волевая сфера

4

Интерактивные
  игры, этюды.  Игры на развитие мотивационно-волевой сферы. Упражнение на
  расслабления, на снятия напряжения. Работа с карточками.

Карточки
  с изображениями эмоций, человечки вырезанные из бумаги, цветные карандаши,
  чистые листы.

Эмоциональная
  сфера (страхи, тревожность, агрессия)

5

Интерактивные
  игры,  обсуждение, беседа, дискуссия. Упражнение на снятие напряжения,
  визуализация. Упражнение на выражение эмоций без слов, упражнения на доверие.
  Психологические игры, арттерапевтические техники. Дыхательная гимнастика.
Упражнение
  на повышение самооценки, уверенного поведения.

Бумага,
  фломастеры, ручка, карандаши, музыка.

Развитие
  речи и коммуникативных навыков

5

Этюды,
   интерактивные игры.  Упражнение н развитие речи. Игры на развитие
  коммуникативных навыков, визуализация. Беседа, обсуждение, дидактические
  игры.

Цветные
  карандаши, лист бумаги, мяч. Музыкальное сопровождение

Развитие
  воображения и фантазии

4

Упражнения
  на развитие воображения, беседа, обсуждение.

Музыкальное
  сопровождение.  Цветные карандаши, лист бумаги,

Итого

21

Список литературы:
1.     Белинская Е.В. Сказочные тренинги для
дошкольников и младших школьников. – СПб.: Речь, 2008
2.     Битянова М.Р. Организация психологической
работы в школе. – М.: Совершенство, 1997.
3.     Богатырева Т.Л. Практическому психологу:
цикл занятий с подростками (10-12 лет). – М.: Педагогическое общество России,
2007.
4.     Бодалев А.А., Столин В.Р. Общая
психодиагностика. – М.: ИМУ, 1987.
5.     Вергелес Г.И., Матвеева Л.А., Раев А.И.
Младший школьник: помоги ему учиться (книга для родителей и учителей). – СПб.:
Союз, 2000.
6.     Волков Б.С. Психология младшего школьника.
– М: Академический проект, 2005.
7.     Гильбух Ю.З. Учебная деятельность младшего
школьника: диагностика и коррекция. – Киев: Випол, 1993.
8.     Матвеев Б.Р. Развитие личности подростка:
программа практических занятий. – СПб.: Речь, 2007.
9.     Овчарова Р.В. Практическая психология в
начальной школе. – М.: ТЦ Сфера, 1996.
10. Овчарова Р.В. Тренинги формирования осознанного
родительства. Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2008.
11. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в
образовании. – М.: Владос, 1995.
12. Учебно-методическое пособие. Диагностика и коррекция
развития детей младшего школьного возраста. Часть 2. – Уфа: ООО «Ривайвел»,
2001.
13. Федеральный государственный образовательный стандарт
основного общего образования. - М.: Просвещение, 2011.
14. Федосенко Е.В. Помощь подростку. Полное практическое
руководство для психологов, педагогов и родителей. – СПб.: Речь, 2009.

file_name: Коррекционно- развивающая программа с детьми ОВЗ.docx

alt: Упр. Классификацию предметов и явлений

alt: Упр. «найди предмет на картинке»

alt: Список литературы: 1. Белинская

intro:
Коррекционная программа с детьми ОВЗ, начальная школа.
Развивающие игры и тренинги.

психологическая работа

group: Педагогика

title: Коррекционно-развивающая программа для детей ОВЗ, начальная школа.


file_name: 102. Технологии обработки текстовой информации.doc