extracted_text:
Календарно – тематическое поурочное планирование УМК “Rainbow English - 3”
Авторы: О.В.Афанасьева, И.В. Михеева  - М.:
Дрофа, 2014 .

№ п/п

Тема для изучения/
содержание

Тема
  урока/лексико-грамматический материал

Языковой материал

Характеристика учебной деятельности

Планируемы результаты в
  соответствии с ФГОС

Дата
план

Дата
факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

1

Unit 1.
What We See
  and What We Have
Предметы окружающего мира,
  их характеристики и расположение по отношению к говорящему. Принадлежащие нам
  предметы. Приветствие как часть речевого этикета

Unit 1.
What We See and What We Have
Предметы окружающего мира,
  их характеристики и расположение по отношению к говорящему. Принадлежащие нам
  предметы. Приветствие как часть речевого этикета

Unit 1.
What We See and What We Have
Предметы окружающего мира,
  их характеристики и расположение по отношению к говорящему. Принадлежащие нам
  предметы. Приветствие как часть речевого этикета

Unit 1.
What We See and What We Have
Предметы окружающего мира,
  их характеристики и расположение по отношению к говорящему. Принадлежащие нам
  предметы. Приветствие как часть речевого этикета

Step 1
 Указательные местоимения
  единственного числа.
Повторение букв английского
  алфавита
Предметы окружающего мира,
  их характеристики и расположение по отношению к говорящему.

Лексика: this, that, hill, cherry, lorry, hook,
  coat, horse, cow, ant, clown, roof, room, bench, bad, on, in, under, by,
  desk, know, pond, look at, on the farm, tulip
Грамматика: указательные
  местоимения, предлоги места, множественное число существительных.
Говорение: this/that  is… What’s this/that?, in the
  park, in the lake, in the street, , by the pond, at school, on the roof,
  under the tree.
Чтение:  Песня The Alphabet
  Song, рифмовка Look at That., словосочетания и предложения y. № 4 с.5,  р.т. № 5 с.5.
Аудирование:  Песня The Alphabet
  Song, рифмовка Look at That, р.т. № 1 с.3
Письмо: this, that, look

Учащиеся:
- повторяют английский
  алфавит;
- знакомятся с указательными
  местоимениями единственного и множественного числа, тренируются в их
  употреблении и используют в речи;
-знакомятся с
  притяжательными местоимениями his,  her, its,учатся правильно использовать их
  в речи;
-знакомятся с глаголом to
  have, учатся правильно использовать формы have и has, употребляют их
в речи;
-соблюдают нормы
  произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно
  произносят
предложения с точки зрения
  их ритмико-интонационных особенностей;
-знакомятся с новыми
  словами, тренируются в их употреблении и используют в речи;
-учатся правильно
  здороваться в разное время суток;
-читают небольшие тексты с
  новыми словами;
-знакомятся с обозначением
  частей суток в английском языке;
-описывают картинку по
  образцу;
-учатся называть время;
-воспринимают на слух слова
  и фразы;
 - разучивают рифмовки,
  включающие новый материал;
- составляют предложение из
  его частей;
- пишут новые слова изолированно
  и в контексте;
-осуществляют рефлексию,
  определяя, чему они научились

Учащиеся научатся:
Говорение
- расспрашивать собеседника и
  отвечать на его вопросы о предметах находящихся рядом и вдали;
- называть объекты
  окружающего мира;
- употреблять  и
  использовать  в речи указательные местоимениями единственного и
  множественного числа;
- употреблять  и
  использовать  в речи притяжательные местоимения;
-  описывать картинки с
  опорой на предлагаемый образец;
- употреблять в речи новые
  ЛЕ;
- уточнять цветовые
  характеристики предметов и животных, их месторасположение;
- соблюдать нормы
  произношения английского языка в устной речи и при чтении вслух;
- здороваться в разное время
  суток, соблюдая особенности различия в культурах Великобритании и России при
  обозначении различных частей суток.
Чтение
– читать по транскрипции
  незнакомые слова;
– читать по правилам
  односложные и многосложные слова с правильным словесным ударением;
– соблюдать правильное
  фразовое и логическое ударение;
– соблюдать правильное
  ритмико-интонационное оформление основных коммуникативных типов предложений;
- читать небольшие тексты с
  новыми словами;
-учатся догадываться о значении
  незнакомых слов по аналогии с родным языком, по наличию смысловых связей,
  иллюстративной наглядности;
Аудирование
- воспринимать и понимать на
  слух  речь учителя по ведению урока;
-понимать на слух
  выказывания одноклассников;
- вербально или невербально
  реагировать на услышанное;
 - воспринимать на слух
  отдельные звуки, слова, фразы;
- произносить  английские
  звуки, слова и большие или меньшие отрезки речи преимущественно с помощью
  подражания образцу на основе принципа аппроксимации,
правильно оформлять их
  интонационно.
Письмо
– правильно списывать слова
  и текст;
– выполнять языковые
  упражнения;
– делать записи (пометки) на
  основе услышанного;
- писать  новые слова
  изолированно и в контексте;
- восстанавливать
  графический образ букв, слов;
- заполнять пропуски в
  предложениях;
- писать  ответы на
  вопросы/вопросы к ответам;
-  составлять из данных
  слов предложения;
Грамматика
использовать в речи:
- глагол to have : его формы have и has в Present Simple;
-  глагол to to be: его формы
  is, am, are  в Present Simple;
- указательные местоимениями
  единственного и множественного числа;
- притяжательные
  местоимения;
-  предлоги by, on, at, in, under;
- вопросительные слова where,
  what;
 Лексика
-распознавать слова по
  изученной теме (в т.ч. лексику приветствия)  и использовать в речи;
- соединять слова по смыслу,
  образуя словосочетания, правильно вставлять их в предложения;
- употреблять предлоги  at,
  in etc.;
Орфография/
фонетика
-орфографически правильно
  писать и
правильно произносить изученные
  слова;
– применять основные правила
  орфографии и пунктуации

Учащиеся научатся:
Р:- определять цель учебной деятельности под руководством
  учителя и соотносить свои действия с поставленной целью;
- следовать при выполнении заданий инструкциям учителя
  и изученным правилам;
- намечать план действий при работе в паре;
- использовать изученные способы и приемы действий при
  решении языковых задач;
-оценивать правильность
  выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на
  основе различных образцов и критериев (под руководством учителя)
-осуществлять контроль
  своего времени;
- осуществлять само и
  взаимопроверку, использовать способ сличения своей работы с заданным
  эталоном;
-  адекватно оценивать
  правильность своих учебных действий.
К:- соблюдать элементарные нормы речевого этикета,
  принятые в странах изучаемого языка;
-понимать речь учителя и
  одноклассников в процессе общения на уроке;
- читать вслух и про себя
  текст учебника, понимать смысл небольших простых сообщений, основное содержание
  рассказов;
- составлять небольшие
  монологические высказывания;
-договариваться и приходить
  к общему решению, работая в паре, группе;
- осуществлять контроль,
  коррекцию, оценку действий партнёра
П:– пользоваться справочными материалами (словарями);
– догадываться о значении
  слова с опорой на контекст или на сходство с родным языком;
– использовать словарь для
  уточнения написания слов;
– заполнять таблицы, делая
  выписки из текста;
–  определять стратегию
  восприятия текста на слух в соответствии с целью
-выделять существенную
  информацию из читаемых текстов;
-свободно ориентироваться в
  учебнике, используя информацию форзацев, оглавления;
-находить, анализировать,
  сравнивать, характеризовать единицы языка: звуки, части слова, части речи;
-осуществлять синтез как
  составление целого из частей (составление предложений);

-представления о роли и
  значимости английского языка в жизни современного человека;
- умение самостоятельно
  ставить и решать личностно-значимые коммуникативные задачи, соблюдая правила
  этикета общения;
- внутренняя позиция
  школьника на уровне положительного отношения к учебной деятельности, принятие
  образа «хорошего» ученика как ученика, обладающего познавательной
  активностью, инициативностью;
-доброжелательное отношение
  к окружающим, желание работать в парах;
-стремление следовать
  нормам, принятым в стране изучаемого языка
- понимание сопричастности к
  языку своего народа (я – носитель языка);
- осознание предложения и
  текста как средств для выражения мыслей и чувств;

2

Step 2
Указательные местоимения множественного
  числа.
Утвердительные предложения с
  глаголами в present simple
  (повторение) Определение местоположения предметов.

Лексика: these, those, star, pilot, pupil, funny,
  sad, stone, blouse, jug, chick
Говорение: these/those are… What are these/those?,
  in the park, in the lake, in the street, in the playground, by the pond, at
  school.
Грамматика: указательные
  местоимения, предлоги места, множественное число существительных, Present Simple (утвердительные
  предложения)
Чтение: словосочетания и
  предложения y. № 3 с.8
Аудирование: рифмовка This, That, These, Those,
y. № 1 с.7, р.т. № 1 с.5
Письмо: these, those

3

Step 3
Притяжательные местоимения
  единственного числа Использование местоимения its с
  наименованиями животных

Лексика: its, her, his, turtle, floor, door, to
  be in bed, in the tree, in the car, nest, quilt, nurse,  mermaid, boat.
Говорение: What’s your/his/her name? Its name is…
Грамматика: притяжательные
  местоимения единственного числа
Чтение:  y. №
  5 с.12, y. № 7 с.13, р.т. № 3 с.8
Аудирование: Рифмовка This and That , y.
№ 3 с.11, р.т. № 1 с.8
Письмо: his,
  her, its

4

Step 4
Принадлежащие нам предметы
  (Выражение идеи принадлежности.) Глагол to have. Специфика орфографии слов,
  обозначающих языки и национальности. Чтение буквосочетаний ng,  nk.

Лексика: king, ring, wing, stocking,  kangaroo,
  English,
pink, bank, have
  (has), purple, spoon, boots,  sweets, ship, stocking, French, boat, cookbook.

Грамматика: глагол to have ( в Present Simple).
Чтение: Текст The Farm (в рабочей тетради);
 y. №  3 с.14, y. №
  6 с.16
Аудирование: y. №
  1 с.13, y. № 5 с.15, р.т. № 1 с.10
Письмо: have, has, ring, wing, king, stocking, bank,
  French,
kangaroo,
  English, Russian,
pink.

5

Step 5
 Приветствие как часть
  речевого этикета
( Ситуации приветствия в
  разное время суток. Особенности их употребления в отличие от русских
  аналогов.
Специфика обозначения
  времени в разное время суток (деление суток на утро, день, вечер и ночь) в
  сопоставлении с русскими аналогами).  Действия в различное время суток.

Лексика: tо play ping-pong, mug, in the morning, in
  the evening, Thank you, Good morning! Good evening! To sing a song, Good
  night! by/at the skating rink , at ... o’clock, lady, gentlemen, egg cup, time
  to go to bed, English class, time to (for).
числительные 1-12.
Грамматика: Предлог at
  для обозначения времени
Чтение: Текст My Dogs,   y.№ 5 с.20, y. № 3 с.18,
Аудирование:  y. №
  1 с.17, y. № 4 c.19, р.т. № 1 с.12
Письмо: ping-pong, skating rink, sing,
  song, morning, evening, Thank you

6

Step 6
Закрепление изученного: система
  притяжательных местоимений в единственном числе. Повседневные действия.
Контроль навыков чтения

Лексика: think, feed, kiss, cute, to ride on a
  bike
Грамматика: Unit 1.
Чтение: Рифмовка Where? (в рабочей тетради).
Текст My Day.
Текст Emily’s
  House
Аудирование: y. № 2
  с.22,
p.т. № 1 с.14
Письмо: слова Unit 1.

7

Step 7
Актуализация  умений устной
  и письменной речи, развитие лексико-грамматических
  навыков

Лексика: слова и фразы  Unit1
Грамматика: Unit1.
Чтение: Текст My Granny, №3  с.26
Аудирование: y. № 1 с.35, y. № 2 с.35, p.т. № 1 с.17
Письмо: слова Unit 1.

8

Step 8
Контрольная работа №1 по
  теме «Что мы видим и что у нас есть».

Лексика: слова и фразы Unit 1.
Грамматика: Unit 1.
Чтение: Unit 1.
Аудирование: Unit 1.
Письмо:  слова  и
  словосочетания Unit 1.

9
(1)

Unit 2.
What We Like
Способы выражения
  преференции в английском языке.
Повседневные занятия детей
и взрослых.
Способности и возможности
людей.

Unit 2.
What We Like
Способы выражения
  преференции в английском языке.
Повседневные занятия детей
и взрослых.
Способности и возможности
людей.

Unit 2.
What We Like
Способы выражения
  преференции в английском языке.
Повседневные занятия детей
и взрослых.
Способности и возможности
людей.

Unit 2.
What We Like
Способы выражения
  преференции в английском языке.
Повседневные занятия детей
и взрослых.
Способности и возможности
людей.

Step 1
Система притяжательных
  местоимений во множественном числе.
Сравнение личных и
  притяжательных местоимений. Информация о себе. Дифтонги [εə],
  [auə]

Лексика: out, their, your, bear, flower, tower,
  shower, chair, teddy bear, parents, Mary, Moscow, mum, Rome, Madrid, granny.
Грамматика: употребление
  притяжательных местоимений во множественном числе, Present Simple.
Чтение: y. № 2 с.29-30, рифмовка Who Are You?
Аудирование: y. № 1 с.29,
  y. № 3 с.30,  рифмовка Who Are You? p.т. № 1 с.20
Письмо: flower, tower, shower, chair, bear,
  parents, Mary, our,  your, their, his, her

Учащиеся:
 - знакомятся с
  притяжательными местоимениями our,  your, their, используют их в речи;
- знакомятся с правилом
  прибавления окончания -s к глаголам в 3-м лице единственного числа настоящего
  времени (present
simple),
пользуются данным правилом в
  тренировочных заданиях и в речи;
- узнают о некоторых
  особенностях обозначения времени
в англоязычных странах и
  используют эту информацию в
речи;
- знакомятся с новыми
  словами, пользуются ими при чтении и в речи;
- знакомятся с модальным
  глаголом can и используют его
в речи;
- говорят о своих
  предпочтениях и предпочтениях других людей, а также о том, что они или другие
  люди умеют делать и насколько хорошо;
- закрепляют знания речевых
  формул и речевого этикета;
- соблюдают нормы
  произношения английского языка при  чтении вслух и в устной речи, корректно
  произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
- воспринимают на слух
  слова, словосочетания, предложения и небольшие тексты;
- читают слова,
  словосочетания, фразы и небольшие тексты;
- читают тексты с
  полным,частичным и выборочным пониманием;
- устанавливают
  ассоциативные связи между словами;
- разучивают рифмовку,
  включающую новый материал;
- пишут новые слова
  изолированно и в контексте;
- осуществляют рефлексию,
  определяя, чему они научились

Учащиеся научатся:
Говорение
- называть объекты
  окружающего мира;
-называть время, учитывая
  особенности обозначения времени в англоязычных странах, уточнение временных
  характеристик при помощи принятых аббревиатур а.т./р.m;
- употреблять  и
  использовать  в речи личные и притяжательные местоимения единственного и
  множественного числа;
- употреблять в речи новые
  ЛЕ;
- соблюдать нормы
  произношения английского языка в устной речи и при чтении вслух;
-говорить о своих
  предпочтениях и предпочтениях других людей, а также о том, что они или другие
  люди умеют делать и насколько хорошо;
- правильно использовать в
  речи изучаемые формы глаголов;
- составлять небольшие
  монологические высказывания;
Чтение
– читать по транскрипции
  незнакомые слова;
– читать по правилам
  односложные и многосложные слова с правильным словесным ударением;
– соблюдать правильное
  фразовое и логическое ударение;
– соблюдать правильное
  ритмико-интонационное оформление основных коммуникативных типов предложений;
- читать небольшие тексты с
  новыми словами;
- догадываться о значении
  незнакомых слов по аналогии с родным языком, по наличию смысловых связей, иллюстративной
  наглядности;
Аудирование
- воспринимать и понимать на
  слух  речь учителя по ведению урока;
-понимать на слух
  выказывания одноклассников;
- вербально или невербально
  реагировать на услышанное;
 - воспринимать на слух
  отдельные звуки, слова, фразы, предложения, тексты;
 - произносить  английские
  звуки, слова и большие или меньшие отрезки речи преимущественно с помощью
  подражания образцу на основе принципа аппроксимации,
правильно оформлять их
  интонационно.
Письмо
– правильно списывать слова,
  предложения  и текст;
– выполнять языковые
  упражнения;
– делать записи (пометки) на
  основе услышанного;
- писать  новые слова
  изолированно и в контексте;
- восстанавливать
  графический образ букв, слов;
- заполнять пропуски в
  предложениях;
-  составлять из данных
  слов словосочетания;
- записывать недостающие
  реплики;
Грамматика
использовать в речи:
- глагол can;
 -  частицу to с глаголами;
- интенсификатор наречий и
  прилагательных very;
-  глагол to to be: его формы
  is, am, are  в Present Simple;
- формы глаголов в 3-м лице
  единственного числа настоящего времени;
- указательные местоимениями
  единственного и множественного числа;
- притяжательные
  местоимения;
-  предлоги by, on, at, in, under;
- вопросительные слова where,
  what;
- узнавать части речи имя
  существительное, имя прилагательное,
глагол.
 Лексика
-распознавать слова по
  изученной теме и использовать её в речи;
- соединять слова по смыслу,
  образуя словосочетания, правильно вставлять их в предложения;
- употреблять предлоги  at,
  in etc
Орфография/
фонетика
-орфографически правильно
  писать и
правильно произносить
  изученные слова;
– применять основные правила
  орфографии и пунктуации.

Учащиеся  научатся:
Р:- определять цель учебной деятельности под руководством
  учителя и соотносить свои действия с поставленной целью;
- следовать при выполнении заданий инструкциям учителя
  и изученным правилам;
- намечать план действий при работе в паре;
- использовать изученные способы и приемы действий при
  решении языковых задач;
-оценивать правильность
  выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на
  основе различных образцов и критериев (под руководством учителя)
-осуществлять контроль
  своего времени;
- осуществлять само и
  взаимопроверку, использовать способ сличения своей работы с заданным эталоном;
-  адекватно оценивать
  правильность своих учебных действий.
К:- соблюдать элементарные нормы речевого этикета,
  принятые в странах изучаемого языка;
-понимать речь учителя и
  одноклассников в процессе общения на уроке;
- читать вслух и про себя текст
  учебника, понимать смысл небольших простых сообщений, основное содержание
  рассказов;
- составлять небольшие
  монологические высказывания;
-договариваться и приходить
  к общему решению, работая в паре, группе;
- осуществлять контроль,
  коррекцию, оценку действий партнёра
- имитировать речевые единицы на уровне слова, фразы;
  построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами
  и без использования опор);
П:– пользоваться справочными материалами (словарями);
– догадываться о значении
  слова с опорой на контекст или на сходство с родным языком;
– использовать словарь для
  уточнения написания слов;
– заполнять таблицы, делая
  выписки из текста;
-свободно ориентироваться в
  учебнике, используя информацию форзацев, оглавления;
-находить, анализировать,
  сравнивать, характеризовать единицы языка: звуки, части слова, части речи;
-осуществлять синтез как
  составление целого из частей (составление предложений);

- представления о роли и
  значимости английского языка в жизни современного человека;
- умение самостоятельно
  ставить и решать личностно-значимые коммуникативные задачи, соблюдая правила
  этикета общения;
- внутренняя позиция
  школьника на уровне положительного отношения к учебной деятельности, принятие
  образа «хорошего» ученика как ученика, обладающего познавательной
  активностью, инициативностью;
-стремление следовать
  нормам, принятым в стране изучаемого языка
- понимание сопричастности к
  языку своего народа (я – носитель языка);
- осознание предложения и
  текста как средств для выражения мыслей и чувств;
-мотивация к самореализации
  в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление
  расширять кругозор;
-доброжелательное отношение
  к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм.
- ведение диалога, учитывая
  позицию собеседника; построение рассуждений, работа с информацией (текстом)
- дисциплинирован-ность,
  последовательность, настойчивость и самостоятельность

10
(2)

Step 2
Формы глаголов в 3-м лице
  единственного числа настоящего времени. Повседневные действия.

Лексика: fish farm, clock tower, fish bones,
  chimp, help, shopgirl*, sleep, feed, spoonfeed *, flowerbed, (слова, обозначенные звездочкой, не входят в
  лексический минимум учащихся).
Грамматика: формы глаголов в
  третьем лице единственного числа в Present Simple
 (употребление, написание)
Чтение: Текст аудирования о
  братьях Стэне и Нике,  y. № 3 с.33
Аудирование: p.т. № 1 с.22, y. № 1 с.32
Письмо: личные и
  притяжательные местоимения

11
(3)

Step 3
Буквосочетание ea
  [i:]. Отличия обозначения времени в английском и
  русском языках
(аббревиатуры  а.т./р.т.
  и их полные аналоги, выраженные при помощи словосочетаний).
Оценка повседневных действий
  (наречие — well)

Лексика: eat, read, teach,
well, speak, to
  teach English, to speak English, this and that.
Грамматика: формы глаголов в
  третьем лице единственного числа в Present Simple
 (употребление, написание)
Чтение:y.  № 4,5,6 с.37-38,
  y. № 5 с.38
Аудирование: p.т. № 1 с.24, y. № 1 с.35, y. № 4 с.37
Письмо: eat, read,
  teach,
well, speak; окончания глаголов в третьем лице единственного
  числа в настоящем неопределенном времени

12
(4)

Step 4
Спряжение модального глагола
  can.
Интенсификатор наречий и
  прилагательных very. Выражение
  способности (умения) делать что-то.

Лексика:  very, can, Boston, Russian, kid,
  at night
Грамматика: спряжение
  модального глагола can Чтение: Текст для аудирования о трех мальчиках
Аудирование: y .№ 1 с.39
p.т. . № 1 c.26, y. № 3 с.40, p.т. № 1 с.24
Письмо: very, very good, very big, very cute

13
(5)

Step 5
Различие конструкций can do и to like
  to do

Лексика: but, very well
 but not very
  well, grapes Грамматика: Различие конструкций can do и to like
  to do
Чтение: Текст для
  аудирования Dick’s Story, р.т. № 4 c.29
Аудирование: y. № 1,2 c.42,
Письмо: very, very well, but, but not very well,
  read very well, speak very well, sing very well, teach very well.

14
(6)

Step 6
Работа по консолидации
  изученного материала.
Развитие навыков чтения.

Лексика: robin
Грамматика: Unit 2
Чтение: Текст для
  аудирования о братьях Джеке и Стиве
Аудирование: р.т. № 1 c.31
Письмо: слова Unit 2

15
(7)

Step 7
Развитие  умений устной и
  письменной речи.

Лексика: flowerbed
Грамматика: Unit 2
Чтение: Текст для
  аудирования о Сэме Вуде,
текст для чтения Mark Ross
Аудирование: p.т. № 1 с.33, y. № 1 с.24
Письмо: слова Unit 2

16
(8)

Step 8
Контрольная работа №2 по теме
  «Что мы любим?».

Лексика:  слова и
  фразы  Unit 2
Грамматика: Unit 2
Чтение: Unit 2
Аудирование: Unit 2
Письмо: слова, фразы, тексты
  Unit 2

17
(1)

Unit 3.
 What colour?
Цветовая палитра мира.
Характеристики людей,
  животных и объектов неживой
природы.
Наличие и отсутствие
  способности или возможности осуществить ту или иную деятельность

Step 1
 Чтение буквосочетания ow (на конце слова
  без ударения и в односложных словах под ударением), введение новой лексики.

Лексика: . sparrow, slow,
yellow, window,
  rainbow,
 low, narrow, low
Грамматика: известные
  учащимся названия цветов, предлоги и формы глагола to be в Present Simple
Чтение: Текст для
  аудирования о лошади Ричарда
Аудирование: p.т. № 1 с.36, y. № 1, 3 с.51, y. № 4 с.52
Письмо: blow, slow, yellow, sparrow, narrow,
  window, rainbow.

Учащиеся:
- знакомятся с новыми
  словами, используют их при чтении и в речи;
- говорят о местонахождении
  людей, предметов и животных;
- говорят о цветовых
  характеристиках предметов и животных;
- разучивают рифмовку,
  содержащую новый материал;
- знакомятся с отрицательной
  формой глагола can — can’t (cannot), используют ее при чтении и в речи;
- говорят о физических
  качествах людей,
предметов и животных;
- читают текст с целью полного
  его понимания;

Учащиеся научатся:
Говорение
-расспрашивать собеседника и
  отвечать на его вопросы;
- называть объекты
  окружающего мира;
- употреблять  и
  использовать  в речи притяжательные местоимения;
-  описывать картинки с
  опорой на предлагаемый образец;
- употреблять в речи новые
  ЛЕ;
- уточнять цветовые
  характеристики предметов и животных, их месторасположение;
- детально описывать
  предметы по образцу;
 - использовать в речи структуру Я вижу / не вижу.
  Какого цвета.?...
- строить краткие
  монологические  высказывания;
-составлять диалоги (в т.ч.
  по образцу);
- соблюдать нормы
  произношения английского языка в устной речи и при чтении вслух;
Чтение
– читать по транскрипции
  незнакомые слова;
– читать по правилам
  односложные и многосложные

Учащиеся  научатся:
Р:- определять цель учебной деятельности под руководством
  учителя и соотносить свои действия с поставленной целью;
- следовать при выполнении заданий инструкциям учителя
  и изученным правилам;
- намечать план действий при работе в паре;
- использовать изученные способы и приемы действий при
  решении языковых задач;
-оценивать правильность
  выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на
  основе различных образцов и критериев (под руководством учителя)
-осуществлять контроль
  своего времени;
- осуществлять само и
  взаимопроверку, использовать способ сличения своей работы с заданным
  эталоном;
-  адекватно

- представления о роли и
  значимости английского языка в жизни современного человека;
- умение самостоятельно
  ставить и решать личностно-значимые коммуникативные задачи, соблюдая правила
  этикета общения;
- внутренняя позиция
  школьника на уровне положительного отношения к учебной деятельности, принятие
  образа «хорошего» ученика как ученика, обладающего познавательной
  активностью, инициативностью;
-стремление следовать
  нормам, принятым в стране изучаемого языка
- понимание сопричастности к
  языку своего народа (я – носитель языка);
- осознание предложения и
  текста как средств для выражения мыслей и чувств;
-мотивация к самореализации
  в познавательной и учебной деятельности; любознательность и

18
(2)

Step 2
Введение новой лексики
(уточняющие оттенки цвета)

Лексика: grey, white,
оrange, dark,  dark blue,
dark green, dark brown,
dark grey, birch,
  lemon, feed
Грамматика: известные учащимся названия цветов, формы глагола to have в Present Simple
Чтение: Текст для
  аудирования Sisters
Аудирование: : p.т. № 1 с.39, y. № 1, 3 с.54
Письмо: grey, white, dark, dark blue, orange

19
(3)

Unit 3.
 What colour?
Цветовая палитра мира.
Характеристики людей,
  животных и объектов неживой
природы.
Наличие и отсутствие
  способности или возможности осуществить ту или иную деятельность

Unit 3.
What colour
Цветовая палитра мира.
Характеристики людей,
  животных и объектов неживой
природы.
Наличие и отсутствие
  способности или возможности осуществить ту или иную деятельность

Unit 3.
What colour
Цветовая палитра мира.
Характеристики людей,
  животных и объектов неживой
природы.
Наличие и отсутствие
  способности или возможности осуществить ту или иную деятельность

Step 3
Обсуждение цветовых
  характеристик объектов

Лексика: colour, what colour is...? what
  colour/
colours are...?
Грамматика: структуры What colour is.../What colour are..., it’s…, they are…
Чтение: Рифмовка What Colour Is This?
Аудирование: p.т. № 1 с.41, y. № 1 c.56, y. № 4, 5 c.58
Письмо: colour, what, is, it, are, they, orange,
  red, white, green, purple, black, grey, blue, yellow

- соблюдают нормы
  произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно
  произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
- воспринимают на слух
  слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты;
- пишут новые слова
  изолированно и в контексте;
- осуществляют рефлексию,
  определяя, чему они научились

слова с правильным словесным
  ударением;
– соблюдать правильное
  фразовое и логическое ударение;
– соблюдать правильное
  ритмико-интонационное оформление основных коммуникативных типов предложений;
- читать буквосочетания;
- читать небольшие тексты с
  новыми словами;
- догадываться о значении
  незнакомых слов по аналогии с родным языком, по наличию смысловых связей,
  иллюстративной наглядности;
-читать вслух и про себя;
Аудирование
- воспринимать и понимать на
  слух  речь учителя по ведению урока;
-понимать на слух
  выказывания одноклассников;
- вербально или невербально
  реагировать на услышанное;
 - воспринимать на слух
  отдельные звуки, слова, фразы; - произносить  английские звуки, слова и
  большие или меньшие
отрезки речи преимущественно
  с помощью подражания образцу на основе принципа аппроксимации,
правильно оформлять их
  интонационно.
- выполнять задания с пониманием основного содержания;
Письмо
– правильно списывать слова
  и текст;
– выполнять языковые
  упражнения;
– делать записи (пометки) на
  основе услышанного;
- писать  новые слова
  изолированно и в контексте;
- восстанавливать
  графический образ букв, слов;
- заполнять пропуски в
  предложениях;
- писать  ответы на
  вопросы/вопросы к ответам;
-  составлять из данных
  слов словосочетания,  предложения;
Грамматика
использовать в речи:
-  глагол to to be: его формы is, am, are
  в Present Simple;
- указательные местоимениями
  единственного и множественного числа;
- личные
местоимения;
- глагол can /can’t;
- частицу to с глаголами;
- словосочетания прил+сущ (с
  артиклем и без него);
- прилагательные (цвета,
  качества предмета и др.);
Лексика
-распознавать слова по изученной
  теме (цвета и оттенки и др. – оценочная лексика)  и использовать  их в речи;
- соединять слова по смыслу,
  образуя словосочетания, правильно вставлять их в предложения и употреблять в
  речи;
- синонимия
Орфография/
фонетика
-орфографически правильно
  писать и
правильно произносить
  изученные слова;
– применять основные правила
  орфографии и пунктуации

оценивать правильность своих
  учебных действий.
К:- соблюдать элементарные нормы речевого этикета,
  принятые
в странах изучаемого языка;
-понимать речь учителя и
  одноклассников в процессе общения на уроке;
- читать вслух и про себя
  текст учебника, понимать смысл небольших простых сообщений, основное
  содержание рассказов;
- составлять небольшие
  монологические высказывания;
-вести диалог по теме;
- договариваться и приходить
  к общему решению, работая в паре, группе;
- осуществлять контроль,
  коррекцию, оценку действий партнёра
- строить высказывания в соответствии с
  коммуникативными задачами;
П:– пользоваться справочными материалами (словарями);
– догадываться о значении
  слова с опорой на контекст или на сходство с родным языком;
– использовать словарь для
  уточнения написания слов;
– заполнять таблицы, делая
  выписки из текста;
–  определять стратегию
  восприятия текста на слух в соответствии с целью
-выделять существенную
  информацию из читаемых текстов;
-свободно ориентироваться в
  учебнике, используя информацию форзацев, оглавления;
-находить, анализировать,
  сравнивать, характеризовать единицы языка: звуки, части слова,
части речи;
-осуществлять синтез как составление
  целого из частей (составление предложений);

стремление расширять
  кругозор;
-доброжелательное отношение
  к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм.
- ведение диалога, учитывая
  позицию собеседника;
- построение рассуждений,
  работа с информацией (текстом)
-  элементарные
  представления о цвете, оттенках
первоначальный опыт
  постижения ценностей национальной культуры;
- первоначальный опыт
  участия в межкультурной коммуникации;
элементарные представления о
  культурном достоянии англоязычных стран;
между носителями разных
  культур;
- элементарные представления
  о моральных нормах и правилах нравственного поведения

20
(4)

Step 4
Выражение возможности/
невозможности совершения
  действия.
Стилистические особенности
  употребления форм can’t и cannot.
Буквосочетание -gh
  Введение новой лексики
(уточняющие оттенки цвета)

Лексика: light, bright light, blue, bright
  green,  bright morning,  bright colours, cannot (can’t)
Грамматика: структуры What colour is.../What colour are...; глагол can (отрицательная форма)
Чтение: y. № 1,2  c.60 ,
y. № 5 c.63
Аудирование: y. № 1 c.60, p.т. № 1 с.43
Письмо: bright, light, cannot, can’t

21
(5)

Step 5
Введение новой лексики.
  Обсуждение физических характеристик объектов
(Российский флаг, политкорректность при
  использовании прилагательного fat)

Лексика: flag, weak, fat, strong, new,
  young, thin,
thick, old, the
  Russian flag
Грамматика: Ограничение сочетаемости прилагательных fat,
  thick.
Асимметрия в антонимических
  парах
new, old, young, thin, fat
thick, известные учащимся названия цветов, формы глагола to be в Present Simple
Чтение: Текст для аудирования William and His Sister Mary, y. № 5 c.65
Аудирование:  y. № 1 c.64, p.т. № 1 с.44
Письмо: weak, thin, old, strong, fat, new, young

22
(6)

Step 6
Развитие навыков устной и
  письменной речи.

Лексика:  слова и
  фразы  Unit 3.
Грамматика: Асимметрия в
  антонимических парах
new, old, young, thin, fat
thick, глагол can  (положительные, отрицательные предложения), формы
  глагола to be в Present Simple
Чтение: y. № 3 c.67, y. № 4 c.68
Аудирование:  y. № 2 c.67, p.т. № 1 с.46
Письмо: слова Unit 3

23
(7)

Step 7
Развитие  навыков чтения.
Повторение и обобщение.

Лексика: слова и
  фразы  Unit 3.
Грамматика: Unit 3.
Чтение: Текст для чтения о
  Робине Скотте и его семье
Аудирование: : y. № 1 c.69, y. № 2 c.70 p.т. № 1 с.49
Письмо: слова Unit 3.

24
(8)

Step 8
Контрольная работа по теме
  раздела 3
«Какого цвета?»

Лексика: слова и
  фразы  Unit 3.
Грамматика: Unit 3
Чтение: Unit 3
Аудирование: Unit 3.
Письмо:  слова, фразы,
  тексты  Unit 3

25
(1)

Unit 4.
How many?
Выражение количества
в английском языке.
Физические характеристики
людей, животных и объектов
неживой природы

Unit 4.
How many?
Выражение количества
в английском языке.
Физические характеристики
людей, животных и объектов
неживой природы

Unit 4.
How many?
Выражение количества
в английском языке.
Физические характеристики
людей, животных и объектов
неживой природы

Unit 4.
How many?
Выражение количества
в английском языке.
Физические характеристики
людей, животных и объектов
неживой природы

Unit 4.
How many?
Выражение количества
в английском языке.
Физические характеристики
людей, животных и объектов
неживой природы

Step 1
Введение новой лексики.
Буквосочетание a+ll.
Прилагательные tall и high.
Способы выражения концепта
  «высокий» в английском и русском языках

Лексика: all, tall, ball, hall, small,
  wall,  high all,  (the) boys, not all
Грамматика:  различие в
  употреблении прилагательных tall и
  high, формы
  глагола to be  в Present Simple, формы глаголов в третьем лице единственного числа в Present Simple
Чтение: Текст для
  аудирования  Dick and His Pets. y. № 2 c.73, y. № 3 c.74 p.т. № 3 с.52
Тексты для чтения: a)
Pet Shop
b) What We
  Like;
c) Horses
  y. № 6 c.76
Аудирование: y. № 1 c.73, p.т. № 1 с.51
Письмо: all, ball, wall, hall, small, fall,
  high, all boys and girls, all parents, a small ball, a low wall, a narrow
  hall, a high hill, a high window

Учащиеся:
- знакомятся с новыми
  словами, используют их при чтении и в речи;
- знакомятся с различиями в
  употреблении синонимичных прилагательных tall и high используют их в речи;
- говорят о местоположении
  предметов с помощью картинки;
- читают небольшие тексты и
  подбирают к ним заголовки;
- используют в речи
  антонимичные прилагательные;
- делают небольшие описания
  людей, животных и предметов;
- осваивают элементы
  политкорректности, присущие
английскому языку;
- знакомятся с английскими
  числительными от 13 до 20 и  используют их в речи;
- разучивают и поют песенки,
  включающие новый материал;
- говорят о возрасте людей;
- разучивают рифмовку,
  включающую новый материал;
- составляют предложения из
  их частей;
- читают текст с целью его
  выборочного и полного понимания;
- соблюдают нормы
  произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно
  произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;
- воспринимают на слух
  слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты;
- пишут новые слова
  изолированно и в контексте;
- осуществляют рефлексию,
  определяя, чему они научились

Учащиеся научатся:
Говорение
- называть объекты окружающего
  мира;
-называть время, учитывая
  особенности обозначения времени в англоязычных странах, уточнение временных
  характеристик при помощи принятых аббревиатур а.т./р.m;
- расспрашивать собеседника
  и отвечать на его вопросы;
- употреблять  и использовать
  в речи личные и притяжательные местоимения, числительные, глаголы и
  прилагательные (в т.ч. синонимы и антонимы);
- употреблять в речи новые
  ЛЕ (числительные);
- соблюдать нормы
  произношения английского языка в устной речи и при чтении вслух;
-говорить о своих
  предпочтениях и предпочтениях других людей, а также о том, что они или другие
  люди умеют делать и насколько хорошо;
- составлять небольшие
  монологические высказывания (характеризовать различные предметы и давать
  описания различным ситуациям);
- характеризовать людей,
  животных, предметы, вести небольшие диалоги этикетного характера;
Чтение
– читать по транскрипции
  незнакомые слова;
– читать по правилам
  односложные и многосложные слова с правильным словесным ударением;
– соблюдать правильное
  фразовое и логическое ударение;
– соблюдать правильное
  ритмико-интонационное оформление основных коммуникативных типов предложений;
- читать буквосочетания;
- читать небольшие тексты с
  новыми и изученными словами;
- читать тексты, находить в
  них заданную информацию, вычленять основную идею текста;
- догадываться о значении
  незнакомых слов по аналогии с родным языком, по наличию смысловых связей,
  иллюстративной наглядности;
Аудирование
- воспринимать и понимать на
  слух  речь учителя по ведению урока;
-понимать на слух
  выказывания одноклассников;
- вербально или невербально
  реагировать на услышанное;
 - воспринимать на слух
  отдельные звуки, слова, фразы, предложения, тексты;
 - произносить  английские
  звуки, слова и большие или меньшие отрезки речи преимущественно с помощью
  подражания образцу на основе принципа аппроксимации,
правильно оформлять их
  интонационно;
- выполнять задания с пониманием основного содержания;
Письмо
– правильно списывать слова,
  предложения  и текст;
– выполнять языковые
  упражнения;
– делать записи (пометки) на
  основе услышанного;
- писать  новые слова
  изолированно и в контексте;
- восстанавливать
  графический образ букв, слов;
- заполнять пропуски в
  предложениях;
-  составлять из данных
  слов словосочетания, предложения;
- записывать недостающие
  реплики;
Грамматика
использовать в речи:
- глагол can;
 -  частицу to с глаголами;
-  глагол to to be: его формы
  is, am, are  в Present Simple;
- формы глаголов в 3-м лице
  единственного числа настоящего времени;
- употреблять
  существительные в единственном и множественном числе;
- правильный порядок слов в
  вопросительных, отрицательных, положительных предложениях;
- числительные 13-20;
- предлог with;
- альтернативные вопросы
  для  различных характеристик людей, животных, объектов;
 Лексика
-распознавать слова по
  изученной теме и использовать её в речи;
- соединять слова по смыслу,
  образуя словосочетания, правильно вставлять их в предложения;
- употреблять оценочную
  лексику (прилагательные               -  в т.ч. синонимы и антонимы)
Орфография/
фонетика
-орфографически правильно
  писать и
правильно произносить
  изученные слова;
– применять основные правила
  орфографии и пунктуации

Учащиеся  научатся:
Р:- определять цель учебной деятельности под руководством
  учителя и соотносить свои действия с поставленной целью;
- следовать при выполнении заданий инструкциям учителя
  и изученным правилам;
- намечать план действий при работе в паре;
- использовать изученные способы и приемы действий при
  решении языковых задач;
-оценивать правильность
  выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на
  основе различных образцов и критериев (под руководством учителя)
-осуществлять контроль
  своего времени;
- осуществлять само и
  взаимопроверку, использовать способ сличения своей работы с заданным эталоном;
-  адекватно оценивать
  правильность своих учебных действий.
К:- соблюдать элементарные нормы речевого этикета,
  принятые в странах изучаемого языка;
-понимать речь учителя и
  одноклассников в процессе общения на уроке;
- читать вслух и про себя
  текст учебника, понимать смысл небольших простых сообщений, основное
  содержание рассказов;
- составлять небольшие
  монологические высказывания;
-договариваться и приходить
  к общему решению, работая в паре, группе;
- осуществлять контроль,
  коррекцию, оценку действий партнёра
- имитировать речевые единицы на уровне слова, фразы;
  построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами
  и без использования опор);
П:– пользоваться справочными материалами (словарями);
– догадываться о значении слова
  с опорой на контекст или на сходство с родным языком;
– использовать словарь для
  уточнения написания слов;
– заполнять;
-свободно ориентироваться в
  учебнике, используя информацию форзацев, оглавления;
-находить, анализировать,
  сравнивать, характеризовать единицы языка: звуки, части слова, части речи;
-осуществлять синтез как
  составление целого из частей (составление предложений);

- представления о роли и
  значимости английского языка в жизни современного человека;
- умение самостоятельно
  ставить и решать личностно-значимые коммуникативные задачи, соблюдая правила
  этикета общения;
- внутренняя позиция
  школьника на уровне положительного отношения к учебной деятельности, принятие
  образа «хорошего» ученика как ученика, обладающего познавательной
  активностью, инициативностью;
-стремление следовать
  нормам, принятым в стране изучаемого языка
- понимание сопричастности к
  языку своего народа (я – носитель языка);
- осознание предложения и
  текста как средств для выражения мыслей и чувств;
-мотивация к самореализации
  в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление
  расширять кругозор;
-доброжелательное отношение
  к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм.
- ведение диалога, учитывая
  позицию собеседника; построение рассуждений, работа с информацией (текстом)
- дисциплинирован-ность,
  последовательность, настойчивость и самостоятельность;
-ценностное отношение к
  себе;
- ценностное отношение к
семейным традициям;
- элементарные представления
об этических нормах
  взаимоотношений в семье;
-почтительное отношение к
  родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим;
- ценностное отношение к
  труду, учёбе и творчеству, трудолюбие;
- знать сведения о политкорректности

26
(2)

Step 2
Введение новой лексики.
  Политкорректность в критических высказываниях (dirty —
  not very clean)
Антонимы.

Лексика: long — short, clean —
  dirty,
dirty = not very
  clean, small = not very big, short = not very tall,
  old — not very young.
Грамматика: множественное
  число существительных, знание антонимических пар, like/likes
Чтение: Текст для
  аудирования о Салли, Сью и Саре: y. № 1 c.77,
Аудирование: y. № 1,3  c.77-78,
  p.т. № 1 с.53
Письмо: long, short, clean, dirty, long
  stockings, short coats, dirty floors, clean windows

27
(3)

Step 3
Количественные числительные
  от 13 до 20, предлог with. Выражение количественных характеристик

Лексика: thirteen, with
fourteen,
  fifteen,  sixteen, seventeen, eighteen, , twenty, nineteen,
Грамматика: правила
  образования числительных 13-20
Чтение: Текст для
  аудирования о друзьях Хэрри.y. № 1 c.80, y. № 2 c.81; песенка One Cat, Two Cats y. № 6 c.82
Аудирование: y. № 1 c.80, y. № 6 c.82, p.т. № 1 с.55
Письмо: thirteen, fourteen, fifteen, sixteen,
  seventeen, eighteen, nineteen, twenty

28
(4)

Step 4
Выражение количественных
  характеристик
 Глагол can
  в вопросительных предложениях (алгоритм построения вопросительных
  предложений).
 Краткие ответы на общие
  вопросы типа can you ...?
Yes, I can.
No, I can’t
Обобщение  информации о
  возможных графических изображениях звука [i:]:е, ee, ea

Лексика: слова и выражения
  Unit 4(Step 1- 4)
Грамматика: глагол can (вопросительные,
  отрицательные предложения,  краткие
  ответы на общие вопросы)
Чтение: Текст для
  аудирования о гостях на свадьбе.
Рифмовка Can you?
Аудирование: p.т. № 1 с.57, y. № 1 c.84, y. № 7 c.86
Письмо: числительные 1-20

29
(5)

Step 5
Введение и первичное
  закрепление новой лексики.
Специальный вопрос с
  модальным глаголом can — How many... can you see?

Лексика: . telephone, drive, number,
  write, skate, ski, count, dance,  text , at all, a little, how many, flower
  pot, flower, telephone number, at all, a little, how many, dance, count
Грамматика: глагол can (алгоритм
  построения вопросительных предложений), специальный вопрос How many... can you see?
Чтение: Песня The Telephone Number Song, y. № 3 c.88
Аудирование: y. № 1 c.87,  y. № 6 c.90,
 p.т. № 1 с.60
Письмо: drive, write, ski, skate, count, dance

30
(6)

Step 6
Развитие  умений устной речи
(возраст людей,
  сопоставление  по контрасту на базе альтернативных вопросов различных
  характеристик людей, животных, объектов), развитие навыков чтения

Лексика: how, old,
  strong, shelf
Грамматика:структура How old…?, употребление  прилагательных, числительные 1-20,
  конструкций can do и to like to do
Чтение: 1. Текст для
  аудирования о семье Смит.
2. Текст для чтения Тот and Meg Brown and their farm
Аудирование: p.т. № 1 с.62, y. № 1 c.91
Письмо: числительные 1-20,
  слова Unit 4

31
(7)

Step 7
Развитие  умений устной речи
(возраст людей, сопоставление
  по контрасту на базе альтернативных вопросов различных характеристик людей,
  животных, объектов)
Информация личного характера
Работа по консолидации
  изученного материала

Лексика: слова и
  фразы Unit 4
Грамматика: Unit 4
Чтение: y. № 3 c.95,
текст для аудирования о
  мальчике по имени Дэн,
рифмовка Count (y. № 4 c.96),
  текст для чтения William While  (y. № 5 c.96)
Аудирование: p.т. № 1 с.65, y. № 1 c.94, y. № 2 c.95

Письмо: числительные 1-20,
  слова  Unit 4

32
(8)

Step 8

Лексика: слова и
  фразы Unit 4
Грамматика: Unit 4
Чтение: Unit 4
Аудирование: Unit 4
Письмо: слова, фразы,
  тексты Unit 4

33
(1)

Unit 5.
Happy birthday!
Семья и семейные традиции:
празднование дня рождения

Unit 5.
Happy birthday!
Семья и семейные традиции:
празднование дня рождения

Unit 5.
Happy birthday!
Семья и семейные традиции:
празднование дня рождения

Unit 5.
Happy birthday!
Семья и семейные традиции:
празднование дня рождения

Unit 5.
Happy birthday!
Семья и семейные традиции:
празднование дня рождения

Unit 5.
Happy birthday!
Семья и семейные традиции:
празднование дня рождения

Step 1
Фамилии семейств: the Browns the Foxes (говорим по-английски
  обо всех членах семьи, правильное произношение окончаний, вариативный способ
  обозначения всех членов того или иного семейства)
Омонимичные формы its
  и it’s и их различия
Празднование дня рождения и
  речевые формулы, связанные с ним

Лексика: birthday, dear*
again*, a
  birthday cake,
Happy birthday/
  Happy birthday to you, a birthday song, Mrs., doorbell*,their
Грамматика: количественные
  числительные,  оборот how old is/are..., формулы приветствия, использование антонимов,
  дифференциация структур its и it’s, способ обозначения всех членов того или иного
  семейства.
Чтение: Текст для
  аудирования о дне рождения Робина,
Песня Happy Birthday
Аудирование: p.т. № 1 с.67, y. № 1 c.99, y. № 2-3 c.100
Письмо: birthday, my birthday, your birthday,
  birthday cake, birthday song, happy birthday

Учащиеся:
- знакомятся с тем, как в
  английском языке обозначается
семья в целом;
- различают омонимичные
  формы its и it’s;
- знакомятся с новыми
  словами, используют их при чтении и в речи;
- знакомятся с правилами
  использования с именами людей
слов Mister, Missis, Miss и Ms;
- читают тексты с целью
  полного, частичного или выборочного понимания;
- находят различия между
  двумя картинками и говорят о них;
- говорят о местоположении
  предметов с помощью картинки;
- знакомятся с отрицательной
  формой глагола to have и используют ее в речи;
- читают небольшие тексты и
  подбирают к ним заголовки;
- знакомятся с названиями
  дней недели и правилом их написания с заглавной буквы;
- в парах разыгрывают
  небольшие диалоги;
- соблюдают нормы
  произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно
  произносят
предложения с точки зрения
  их ритмико-интонационных особенностей;
- воспринимают на слух
  слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты;
- пишут новые слова
  изолированно и в контексте;
- осуществляют рефлексию,
  определяя, чему они научились

Учащиеся научатся:
Говорение
- называть объекты
  окружающего мира;
- расспрашивать собеседника
  и отвечать на его вопросы;
- называть возраст;
- употреблять и использовать
  в речи количественные числительные, и оборот how old is/are;
- использовать антонимы;
- говорить о всех членах
  семьи (фамилии семейств);
- употреблять  и
  использовать  речевые формулы, связанные с празднованием дня рождения,
  формулы приветствия;
употреблять в речи новые ЛЕ
  (дни недели);
- соблюдать нормы
  произношения английского языка в устной речи и при чтении вслух;
- устанавливать
  ассоциативные связи между объектами;
- составлять монологические
  высказывания;
- вести небольшие диалоги;
- правильно обращаться к
  учителю,  использовать единицы Mr, Mrs,
  Miss, Ms использовать
Чтение
– читать по транскрипции
  незнакомые слова;
– читать по правилам
  односложные и многосложные слова с правильным словесным ударением;
– соблюдать правильное
  фразовое и логическое ударение;
– соблюдать правильное
  ритмико-интонационное оформление основных коммуникативных типов предложений;
-читать буквосочетания ai/ay и oi/oy,;
- читать небольшие тексты с
  новыми и изученными словами;
- читать тексты, находить в
  них заданную информацию, вычленять основную идею текста;
- догадываться о значении
  незнакомых слов по аналогии с родным языком, по наличию смысловых связей,
  иллюстративной наглядности;
- устанавливать соответствия
  между транскрипционными знаками и буквами/ буквосочетаниями в лексических
  единицах, предназначенных для чтения учащимися.
Аудирование
- воспринимать и понимать на
  слух  речь учителя по ведению урока;
-понимать на слух
  выказывания одноклассников;
- вербально или невербально
  реагировать на услышанное;
 - воспринимать на слух
  отдельные звуки, слова, фразы, предложения, тексты;
 - произносить  английские
  звуки, слова и большие или меньшие отрезки речи преимущественно с помощью
  подражания образцу,
правильно оформлять их
  интонационно;
- выполнять задания с пониманием основного содержания,
  извлечением определенной информации;
Письмо
– правильно списывать слова,
  предложения  и текст;
– выполнять языковые
  упражнения;
– делать записи (пометки) на
  основе услышанного;
- писать  новые слова
  изолированно и в контексте;
- восстанавливать
  графический образ букв, слов;
- заполнять пропуски в
  предложениях;
-  составлять из данных
  слов словосочетания, предложения;
- записывать недостающие
  реплики;
Грамматика
-  глагол  to have, to be и их формы в Present Simple;
- формы глаголов в 3-м лице
  единственного числа настоящего времени;
- употреблять
  существительные в единственном и множественном числе;
- правильный порядок слов в
  вопросительных предложениях;
- сокращения названий дней
  недели;
- предлоги с днями недели;
- формы its
  и it’s и различать их
- переводить прямую речь в
  косвенную,  перефразировая высказывания различных людей;
- отрицательные предложения
  с глаголом have (has) и неопределенным местоимением nо;
- правописание дней недели;
 Лексика
- распознавать слова по
  изученной теме и использовать её в речи;
- соединять слова по смыслу,
  образуя словосочетания, правильно вставлять их в предложения;
- употреблять антонимы;
  Орфография/
фонетика
-орфографически правильно
  писать и
правильно произносить
  изученные слова;
– применять основные правила
  орфографии и пунктуации

Учащиеся  научатся:
Р:- определять цель учебной деятельности под руководством
  учителя и соотносить свои действия с поставленной целью;
- следовать при выполнении заданий инструкциям учителя
  и изученным правилам;
- намечать план действий при работе в паре;
- использовать изученные способы и приемы действий при
  решении языковых задач;
-оценивать правильность
  выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на
  основе различных образцов и критериев (под руководством учителя)
-осуществлять контроль
  своего времени;
- осуществлять само и
  взаимопроверку, использовать способ сличения своей работы с заданным
  эталоном;
-  адекватно оценивать
  правильность своих учебных действий.
К:- соблюдать элементарные нормы речевого этикета,
  принятые в странах изучаемого языка;
-понимать речь учителя и
  одноклассников в процессе общения на уроке;
- читать вслух и про себя
  текст учебника, понимать смысл сообщений, основное содержание и идею  рассказов;
- составлять небольшие
  монологические высказывания;
-договариваться и приходить
  к общему решению, работая в паре, группе;
- осуществлять контроль,
  коррекцию, оценку действий партнёра;
- имитировать речевые единицы на уровне слова, фразы;
  построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами
  и без использования опор);
П:– пользоваться справочными материалами (словарями);
– догадываться о значении
  слова с опорой на контекст или на сходство с родным языком;
– использовать словарь для
  уточнения написания слов;
– заполнять;
-свободно ориентироваться в
  учебнике, используя информацию форзацев, оглавления;
-находить, анализировать,
  сравнивать, характеризовать единицы языка: звуки, части слова, части речи;
-осуществлять синтез как
  составление целого из частей (составление предложений);

- представления о роли и
  значимости английского языка в жизни современного человека;
- умение самостоятельно
  ставить и решать личностно-значимые коммуникативные задачи, соблюдая правила
  этикета общения;
- внутренняя позиция
  школьника на уровне положительного отношения к учебной деятельности, принятие
  образа «хорошего» ученика как ученика, обладающего познавательной
  активностью, инициативностью;
-стремление следовать
  нормам, принятым в стране изучаемого языка
- понимание сопричастности к
  языку своего народа (я – носитель языка);
- осознание предложения и
  текста как средств для выражения мыслей и чувств;
-мотивация к самореализации
  в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление
  расширять кругозор;
-доброжелательное отношение
  к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм;
- ведение диалога, учитывая
  позицию собеседника;
- построение рассуждений,
  работа с информацией (текстом)
- дисциплинирован-ность,
  последовательность, настойчивость и самостоятельность;
-почтительное отношение к
  родителям, уважительное отношение к старшим (учителям), друзьям;
- ценностное отношение к
  природе, животным;
- начальные представления о
  правах и обязанностях человека и гражданина;

34
(2)

Step 2
Введение новой лексики.
Буквосочетания ai/ay и oi/oy,

Лексика: toy train, day,
 today, snail,
  tail, train, toy,
coin, pointer, Мау, Roy, Raymond
Грамматика: множественное
  число существительных
Чтение: Песня The Happy Birthday Song,
 y. № 2 c.103, y. № 3 c.104
Аудирование: p.т. № 1 с.69, y. № 1 c.103, y. № 7 c.105
Письмо:day, today, May, Raymond, Roy, train,
  tail, snail, toy, coin, pointer

35
(3)

Step 3
Введение новой лексики.
Формы глагола say в
  настоящем неопределенном времени.
Обращение к учителю в
  английских школах.
Единицы Mr,
  Mrs, Miss, Ms и особенности их употребления.
Установление ассоциативных
  связей между объектами.

Лексика: family, friend,
сandle, table, present, wife,
husband, say (says),
  by the table, on the table,
husband and wife
Грамматика: глагол say в
  настоящем неопределенном времени.
Чтение: Текст для чтения Billy Harrison and His Birthday
Аудирование: p.т. № 1 с.71, y. № 1 c.106, y. № 5 c.109
Письмо: family, candle, table, present, friend,
  fusband, wife, say, says,

36
(4)

Step 4
Отрицание с глаголом have
  (have no/has no + noun).
Ежедневные занятия.
Перевод прямой речи в
  косвенную (ознакомление).

Лексика: hen*,
  for **
Грамматика:  глагол to have  в Present Simple, начальное представление о
  переводе прямой речи в косвенную
Чтение: диалоги для
  аудирования о подарках Мэй,  текст для чтения Roy аnd His Toys, y. № 7 c.113
Аудирование:  p.т. № 1 с.73, y. № 1 c.110, y. № 5 c.112
Письмо: no, has no, have no

37
(5)

Step 5
Введение новой лексики.
Предлоги с днями недели.
Порядок следования дней
  недели в англоязычном календаре.
Возможные сокращения
  названий дней недели: Mon, Tue, Wed, Thurs, Fri, Sat, Sun; происхождение
  и значение названий всех дней недели.

Лексика: for, Sunday,
Monday, Tuesday,
  Friday,
Wednesday,
  Thursday,
Saturday
Грамматика:  глагол to have  в Present Simple, структура where is/are…?
Чтение: текст для
  аудирования о дне рождения Дженни Финн;
Рифмовка Meet on Sunday; текст для чтения Roy Hain,
  y. № 4 c.114
Аудирование:  p.т. № 1 с.75, y. № 1 c.113, y. № 5-6 c.115, y. № 7 c.116
Письмо: for, Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday,
  Thursday, Friday, Saturday

38
(6)

Step 6
Работа по консолидации
  изученного материала
(выявление ассоциативных
  связей между словами, словосочетаниями в предложениях)
Развитие умений
  диалогической речи.

Лексика: слова и
  фразы Unit 5
Грамматика: глагол to have  в Present Simple (положительные,
  отрицательные предложения, структура have no/has no + noun),
  множественное число существительных, способ обозначения всех членов того или
  иного семейства
Чтение: текст для
  аудирования Raymond and Dan; y. № 7 c.119
Аудирование:  p.т. № 1 с.77, y. № 1 c.116, y. № 7 c.119
Письмо: названия дней
  недели, личные местоимения.

39
(7)

Step 7
Работа по консолидации
  изученного материала, развитие навыков чтения

Лексика: слова и
  фразы Unit 5
Грамматика: Unit 5
Чтение: Текст для
  аудирования Mark Spencer; y. № 3 c.121;
тексты для чтения:
a) Toy Shop;
b) English;
c) Horses on
  the Farm;
d) My Birthday
Аудирование: p.т. № 1 с.79, y. № 1-2 c.120
Письмо: слова и
  словосочетания Unit 5

40
(8)

Step 8

Лексика:  слова и
  фразы Unit 5
Грамматика: Unit 5
Чтение: Unit 5
Аудирование: Unit 5
Письмо: слова и
  словосочетания Unit 5

41
(1)

Unit 6.
What’s your job?
Занятия и профессиональная
деятельность.
Физическое состояние
человека

Unit 6.
What’s your job?
Занятия и профессиональная
деятельность.
Физическое состояние
человека

Unit 6.
What’s your job?
Занятия и профессиональная
деятельность.
Физическое состояние
человека

Unit 6.
What’s your job?
Занятия и профессиональная
деятельность.
Физическое состояние
человека

Unit 6.
What’s your job?
Занятия и профессиональная
деятельность.
Физическое состояние
человека

Step 1
Введение новой лексики
  «Профессии».
Словообразование
(N + er)

Лексика: doctor, teacher,
farmer, driver,
  singer, skier
dancer, skater,
  swimmer, runner, reader, eater, player, speaker, jumper,
helper, rider,
  shopper
Грамматика: образование имен существительных при помощи суффикса – er, удвоение согласных в словах типа shopper, runner, swimmer;
глаголы в Present Simple  (в т.ч. формы глаголов в третьем лице единственного числа в Present Simple)
Чтение: рифмовка Is He a Teacher?; текст для чтения Alec’s Day.
Аудирование:  p.т. № 1 с.82, y. № 1 c.6, y. № 5,7 c.5
Письмо: doctor, swimmer, shopper, runner, skier,
  teacher, farmer, player.

Учащиеся:
- догадываются о значении
  ряда слов по их морфологическому составу;
- знакомятся с новыми
  словами, используют их при чтении и в речи;
- разучивают рифмовки,
  включающие новый материал;
- разыгрывают микродиалоги
  по образцу;
- знакомятся с правилом
  чтения согласной буквы в различных позициях;
- читают тексты с целью их
  полного, частичного или
 выборочного понимания;
- говорят о физическом
  состоянии человека;
- знакомятся со структурой
  вопросительного предложения в настоящем времени Present Simple
  (общий
вопрос), используют
  вопросительные предложения в речи;
- ведут расспрос и отвечают
  на вопросы о собственных
преференциях и преференциях
  других людей;
- знакомятся с английской
  традицией нумерации предметов;
- логически разделяют текст
  и дают названия его частям;
- составляют высказывание о
  себе по образцу;
- соблюдают нормы
  английского произношения при чтении вслух и устной речи, корректно произносят

предложения с точки зрения
  их ритмико-интонационных особенностей;
- воспринимают на слух
  слова, словосочетания, фразы и
небольшие тексты;
- пишут новые слова
  изолированно и в контексте;
- осуществляют рефлексию,
  определяя, чему они научились.

Учащиеся научатся:
Говорение
- называть объекты
  окружающего мира;
- расспрашивать собеседника
  и отвечать на его вопросы;
- употреблять в речи новые
  ЛЕ (профессии);
- соблюдать нормы произношения
  английского языка в устной речи и при чтении вслух;
- устанавливать
  ассоциативные связи между объектами;
- составлять распространенные
  монологические высказывания (10-12 предложений с опорой на образец);
- вести небольшие диалоги;
- описывать физическое
  состояние человека;
Чтение
– читать по транскрипции
  незнакомые слова;
– читать по правилам
  односложные и многосложные слова с правильным словесным ударением;
– соблюдать правильное
  фразовое и логическое ударение;
– соблюдать правильное
  ритмико-интонационное оформление основных коммуникативных типов предложений;
-читать букву g,;
- соотносить звук и его транскрипционное обозначение;
- читать тексты с новыми и
  изученными словами;
- читать тексты, логически
  разделять текст и давать названия его частям;
- читать тексты с целью их
  полного, частичного или
 выборочного понимания;
- догадываться о значении
  незнакомых слов по аналогии с родным языком, по наличию смысловых связей,
  иллюстративной наглядности с учетом того, что основы (корни) дериватов известны;
- устанавливать соответствия
  между транскрипционными знаками и буквами/ буквосочетаниями в лексических
  единицах, предназначенных для чтения учащимися.
Аудирование
- воспринимать и понимать на
  слух  речь учителя по ведению урока;
-понимать на слух выказывания
  одноклассников;
- вербально или невербально
  реагировать на услышанное;
 - воспринимать на слух
  отдельные звуки, слова, фразы, предложения, тексты;
 - произносить  английские
  звуки, слова и большие или меньшие отрезки речи с помощью подражания образцу,

правильно оформлять их
  интонационно;
- выполнять задания с пониманием основного содержания,
  извлечением определенной информации;
Письмо
– правильно списывать слова,
  предложения  и текст;
– выполнять языковые
  упражнения;
– делать записи (пометки) на
  основе услышанного;
- писать  новые слова
  изолированно и в контексте;
- восстанавливать
  графический образ букв, слов;
- заполнять пропуски в
  предложениях;
-  составлять из данных
  слов словосочетания, предложения;
- записывать недостающие
  реплики;
- соединять вопросы и ответы
  на них;
Грамматика
-  глагол
  to have, to be и их формы в Present Simple;
- формы глаголов в 3-м лице
  единственного числа настоящего времени;
- употреблять
  существительные в единственном и множественном числе;
- словообразование
(N
+ er);
- использовать предлоги in, on, with,
  for;
- Present Simple вопросительные предложения (do, does);
-порядок слов в
  вопросительном, отрицательном и положительном предложениях;
- образовывать общие вопросы
  в настоящем неопределенном времени;
- личное местоимение you;
- повелительное наклонение глаголов;
 - указательные личные
  местоимения;
- особенности нумерации в
  АЯ;
 Лексика
- распознавать слова по
  изученной теме и использовать её в речи;
- соединять слова по смыслу,
  образуя словосочетания, правильно вставлять их в предложения;
- знать о наличии
  полисемантичных единиц и омонимичных форм в английском языке;
Орфография/
фонетика
-орфографически правильно
  писать и
правильно произносить
  изученные слова;
– применять основные правила
  орфографии и пунктуации

Учащиеся  научатся:
Р:- определять цель учебной деятельности под руководством
  учителя и соотносить свои действия с поставленной целью;
- следовать при выполнении заданий инструкциям учителя
  и изученным правилам;
- намечать план действий при работе в паре;
- использовать изученные способы и приемы действий при
  решении языковых задач;
-оценивать правильность
  выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на
  основе различных образцов и критериев (под руководством учителя)
-осуществлять контроль
  своего времени;
- осуществлять само и
  взаимопроверку, использовать способ сличения своей работы с заданным
  эталоном;
-  адекватно оценивать
  правильность своих учебных действий.
К:- соблюдать элементарные нормы речевого этикета,
  принятые в странах изучаемого языка;
-понимать речь учителя и
  одноклассников в процессе общения на уроке;
- читать вслух и про себя
  текст учебника, понимать смысл сообщений, основное содержание и идею
  рассказов, озаглавливать части текстов/подбирать названия;
- составлять монологические
  высказывания;
-договариваться и приходить
  к общему решению, работая в паре, группе;
- осуществлять контроль,
  коррекцию, оценку действий партнёра;
- имитировать речевые единицы на уровне слова, фразы;
  построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами
  и без использования опор);
- вести этикетный диалог,
  диалог-расспрос;
П:– пользоваться справочными материалами (словарями);
– догадываться о значении
  слова с опорой на контекст или на сходство с родным языком;
– использовать словарь для
  уточнения написания слов;
– заполнять;
-свободно ориентироваться в
  учебнике, используя информацию форзацев, оглавления;
-находить, анализировать,
  сравнивать, характеризовать единицы языка: звуки, части слова, части речи;
-осуществлять синтез как
  составление целого из частей (составление предложений);

- представления о роли и
  значимости английского языка в жизни современного человека;
- умение самостоятельно
  ставить и решать личностно-значимые коммуникативные задачи, соблюдая правила
  этикета общения;
- внутренняя позиция
  школьника на уровне положительного отношения к учебной деятельности, принятие
  образа «хорошего» ученика как ученика, обладающего познавательной
  активностью, инициативностью;
-стремление следовать
  нормам, принятым в стране изучаемого языка
- осознание предложения и
  текста как средств для выражения мыслей и чувств;
-мотивация к самореализации
  в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление
  расширять кругозор;
-доброжелательное отношение
  к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм;
- ведение диалога, учитывая
  позицию собеседника;
- построение рассуждений,
  работа с информацией (текстом)
- дисциплинирован-ность,
  последовательность, настойчивость и самостоятельность;
-уважение к иному мнению и
  культуре других народов;
-начальные представления о
  правах и обязанностях человека и гражданина;
-осознание и объяснение
  правил;

42
(2)

Step 2
Введение новой лексики.
  Омонимы.
(Специфика употребления
  существительного diary по сравнению с русским субстантивом «дневник»).
Описание физического
  состояния человека.
Tрифтонг -  [aiə],

Лексика: job,  thirsty*, fire, hungry,
  sick, tired, diary, giant, What’s your job? What’s the matter? I’m cold, He
  is tired etc
to be thirsty, to
  be hungry,
to be tired, to
  be sick.
Грамматика: понятие об
  омонимах:
jumper —
  jumper
reader — reader
speaker — speaker
counter — counter; глагол to be в Present Simple (положительные, вопросительные, отрицательные предложения);
Чтение: текст для аудирования Mrs Meg Colin and
  Her Friends;
рифмовка What’s the Matter?,  y. № 3 c.7,
y. № 5 c.8
Аудирование: p.т. № 1 с.84, y. № 1-2 c.6,
y. № 5,7 c.9
Письмо: fire, diary, giant, tired, sick, hungry,
  thirsty, job, matter, what’s your job? What’s the matter?, названия профессий

43
(3)

Step 3
Введение новой лексики.
Произношение буквы g
  перед гласными e, i, y и другими буквами (исключение girl).
Выявление ассоциативных
  связей.
Развитие навыка чтения.

Лексика: gym, cage, page general, sledge,
  stage
Грамматика: in, on, with, for
Чтение: Текст для чтения General Green and His Room y. № 1 c.10, y. № 6 c.12
Аудирование:  p.т. № 1 с.88, y. № 1 c.10, y. № 6-7 c.12
Письмо: gym, cage, stage, page, general, sledge

44
(4)

Step 4
Общие вопросы в настоящем
  неопределенном времени
Запрос информации о
  преференциях и физическом состоянии человека

Лексика: . day by day *
Грамматика: образование
  общих вопросов в настоящем неопределенном времени (окончания глаголов в 3
  лице ед.ч., do/does - вспомогательные глаголы для образования общих
  вопросов в present simple)
Чтение: тексты для
  аудирования y. № 1 c. 13:
a) Our Doctor.
b) His Pets
c) Day by Day;

y. № 1 c. 14
Аудирование:  p.т. № 1 с.89, y. № 1 c. 13
Письмо: do, does, do I, does he, does she, does
  it, do we, do you, do they

45
(5)

Step 5
Запрос и получение
  информации о повседневных действиях

Лексика: Yes, I dо;
No, I don’t;
  Yes, he does;
No, he doesn’t.
Грамматика: образование
  общих вопросов в настоящем неопределенном времени Present
Simple, порядок слов в вопросительном предложении. Краткие
  ответы на общие вопросы в настоящем неопределенном времени; сопоставление
  общих вопросов с глаголами can, be и другими глаголами и ответы на них.
Особенности нумерация в
  сочетаниях Room 52, Page 10.
Чтение: слова и фразы изученных
  уроков
Аудирование:  p.т. № 1 с.92, y. № 1 c.16, y. № 3,5 c.17
Письмо: don’t , doesn’t, they don’t, I don’t, we
  don’t, you don’t, he doesn’t, she doesn’t, it doesn’t

46
(6)

Step 6
Спорт в нашей жизни.
Различие семантики
  местоимения you в английском и русском языках.
Произношение буквы g
Развитие умений
  диалогической речи

Лексика: слова и фразы Unit 5
Грамматика: образование
  общих вопросов в настоящем неопределенном времени.  Do/does
  /can - вспомогательные глаголы для образования общих
  вопросов в present simple.
Чтение: текст для
  аудирования: диалог детей об Эмили;
текст для чтения Jack Lipton
Аудирование:  p.т. № 1 с.93, y. № 1 c.19
Письмо: слова, фразы, Unit 5

47
(7)

Unit 6.
What’s your job?

Unit 6.
What’s your job?
Занятия и профессиональная
деятельность.
Физическое состояние
человека

Step 7
Информация о себе.
Работа по консолидации
  изученного материала, развитие монологической речи
(составление
  распространенного высказывание с опорой на образец).

Лексика: Florida*,
Scotland*
Грамматика: вспомогательный
  глагол do/does
Чтение: текст для чтения Jack Is in Florida, y. № 3 c.25, y. № 6 c.28,
Аудирование:  p.т. № 1 с.96, y. № 1-2 c.25
Письмо: слова, фразы, тексты
Unit 6

48
(8)

Step 8

Лексика: слова и
  фразы Unit 6
Грамматика: Unit 6
Чтение: Unit 6
Аудирование: Unit 6
Письмо: слова, фразы, тексты
Unit 6

49
(1)

Unit 7.
Animals
Мир животных

Unit 7.
Animals
Мир животных

Unit 7.
Animals
Мир животных

Unit 7.
Animals
Мир животных

Unit 7.
Animals
Мир животных

Step 1
Введение новой лексики
Чтение буквы с в
  зависимости от следующих букв (i, е, у и др.)
Специфика глагола go для
  обозначения различных видов передвижения, сопоставление с русским аналогом

Лексика: mice, ice, ice cream, pencil,
  cinema, go,
to go to the
  cinema, to go to school, to go to town
Грамматика: глагол to be,  вспомогательный глагол do/does
  в Present Simple (вопросительные
  предложения), множественное число существительных
Чтение: y. № 7 c 32
Аудирование: p.т. № 1 с.98, y. № 1 c 29, y. № 4 c 31
Письмо: mice, ice, ice cream, pencil, go,
  cinema, to go to the cinema

Учащиеся:
- ведут диалог-расспрос в
  рамках доступных им тем;
- знакомятся с правилом
  чтения английской согласной с в различных позициях;
- знакомятся с новыми
  словами, используют их при чтении и в речи;
- сообщают полученную из
  текста информацию;
- составляют предложения из
  их частей;
-  знакомятся со структурой
  отрицательного предложения во времени present simple, используют
  отрицательные
предложения в речи;
- читают тексты с целью их
  полного, частичного или выборочного понимания;
- знакомятся с элементами
  речевого этикета: вежливой просьбой, выражением благодарности и ответной
  репликой на него;
- составляют краткие
  высказывания с характеристикой
животных;
- знакомятся с названиями
  континентов и используют их в речи;
- различают семантику
  синонимичных глаголов like и love, словосочетания don’t like и глагола hate;
- говорят о своем отношении
  к различным животным, предметам и явлениям;
- знакомятся с особыми случаями
  образования множественного числа отдельных существительных (sheep, fish, mice,
  geese, men, deer, children, women);
- разучивают рифмовку,
  содержащую новый материал соблюдают нормы английского произношения при чтении
  вслух и в устной речи, корректно произносят предложения
с точки зрения их
  ритмико-интонационных особенностей;
- воспринимают на слух
  слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты;
- пишут новые слова
  изолированно и в контексте;
- осуществляют рефлексию,
  определяя, чему они научились.

Учащиеся научатся:
Говорение
- называть объекты
  окружающего мира;
- расспрашивать собеседника
  и отвечать на его вопросы;
-употреблять в речи новые ЛЕ
  (страны и континенты);
- овладевают простыми словосочетаниями
  устойчивого характера;
- соблюдать нормы
  произношения английского языка в устной речи и при чтении вслух;
- устанавливать
  ассоциативные связи между объектами;
- составлять монологические
  высказывания-характеристики;
- высказывать  отношение к
  различным животным, предметам и явлениям;
- вести небольшие диалоги в
  рамках изученных тем в т.ч. диалог-просьба;
- выражать благодарность и
  использовать ответные реплики на нее (реплики-клише);
- говорить о своих
  предпочтениях;
- рассказывать прослушанное;
Чтение
– читать по транскрипции
  незнакомые слова;
– читать по правилам
  односложные и многосложные слова с правильным словесным ударением;
– соблюдать правильное
  фразовое и логическое ударение;
– соблюдать правильное
  ритмико-интонационное оформление основных коммуникативных типов предложений;
-читать букву с,;
- читать тексты с новыми и
  изученными словами;
- читать тексты с целью
  установления логических связей между общим содержанием текста и его основной
  идеей, выраженной в заглавии.;
- читать тексты с целью их
  полного, частичного или
 выборочного понимания;
-давать заглавие
  прочитанному тексту;
- догадываться о значении
  незнакомых слов по аналогии с родным языком, по наличию смысловых связей,
  иллюстративной;
- устанавливать соответствия
  между транскрипционными знаками и буквами/ буквосочетаниями в лексических
  единицах, предназначенных для чтения учащимися.
Аудирование
- воспринимать и понимать на
  слух  речь учителя по ведению урока;
-понимать на слух
  выказывания одноклассников;
- вербально или невербально
  реагировать на услышанное;
 - воспринимать на слух
  отдельные звуки, слова, фразы, предложения, тексты;
 - произносить  английские
  звуки, слова и большие или меньшие отрезки речи с помощью подражания образцу,

правильно оформлять их
  интонационно;
- выполнять задания с пониманием основного содержания,
  извлечением определенной информации;
Письмо
– правильно списывать слова,
  предложения  и текст;
– выполнять языковые
  упражнения;
– делать записи (пометки) на
  основе услышанного;
- писать  новые слова
  изолированно и в контексте;
- восстанавливать
  графический образ букв, слов;
- заполнять пропуски в
  предложениях;
-  составлять из данных
  слов словосочетания, предложения;
- записывать недостающие
  реплики;
- соединять вопросы и ответы
  на них;
Грамматика
- особые случаями
  образования множественного числа отдельных существительных;
-  глагол
  to have, to be и их формы в Present Simple;
- формы глаголов в 3-м лице
  единственного числа настоящего времени;
- употреблять
  существительные в единственном и множественном числе;
- вопросительная форма глаголов в Present Simple;
-порядок слов в
  вопросительном, отрицательном и положительном предложениях;
- общие и альтернативные
  вопросы;
- образовывать отрицательные
предложения;
- отрицательные формы
  глаголов в грамматическом времени Present Simple;
- глаголы в повелительном наклонении;
- глаголы like и love,
  словосочетания don’t like и глагола hate;
- правописание стран и
  континентов;
 Лексика
-распознавать слова по
  изученной теме и использовать её в речи;
- соединять слова по смыслу,
  образуя словосочетания, правильно вставлять их в предложения;
- семантизировать   ЛЕ при
  помощи изобразительного ряда;
Орфография/
фонетика
-орфографически правильно
  писать и
правильно произносить
  изученные слова;
– применять основные правила
  орфографии и пунктуации

Учащиеся  научатся:
Р:- определять цель учебной деятельности под руководством
  учителя и соотносить свои действия с поставленной целью;
- следовать при выполнении заданий инструкциям учителя
  и изученным правилам;
- намечать план действий при работе в паре, группе;
- использовать изученные способы и приемы действий при
  решении языковых задач;
-оценивать правильность
  выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на
  основе различных образцов и критериев (под руководством учителя);
-осуществлять контроль
  своего времени;
- осуществлять само и
  взаимопроверку, использовать способ сличения своей работы с заданным
  эталоном;
-  адекватно оценивать
  правильность своих учебных действий.
К:- соблюдать элементарные нормы речевого этикета,
  принятые в странах изучаемого языка;
-понимать речь учителя и
  одноклассников в процессе общения на уроке;
- читать вслух и про себя
  текст учебника, понимать смысл сообщений, основное содержание и идею
  рассказов, озаглавливать части текстов/подбирать названия;
- составлять монологические
  высказывания;
-договариваться и приходить
  к общему решению, работая в паре, группе;
- осуществлять контроль,
  коррекцию, оценку действий партнёра;
- имитировать речевые единицы на уровне слова, фразы;
  построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами
  и без использования опор);
- вести диалог;
-составлять рассказ;
П:– пользоваться справочными материалами (словарями);
– догадываться о значении
  слова с опорой на контекст или на сходство с родным языком;
– использовать словарь для
  уточнения написания слов;
– заполнять;
-свободно ориентироваться в
  учебнике, используя информацию форзацев, оглавления;
-находить, анализировать,
  сравнивать, характеризовать единицы языка: звуки, части слова, части речи;
-осуществлять синтез как
  составление целого из частей (составление предложений);

- представления о роли и
  значимости английского языка в жизни современного человека;
- умение самостоятельно
  ставить и решать личностно-значимые коммуникативные задачи, соблюдая правила
  этикета общения;
- внутренняя позиция
  школьника на уровне положительного отношения к учебной деятельности, принятие
  образа «хорошего» ученика как ученика, обладающего познавательной
  активностью, инициативностью;
-стремление следовать
  нормам, принятым в стране изучаемого языка; - -представления о культурном достоянии англоязычных стран;
- осознание предложения и
  текста как средств для выражения мыслей и чувств;
-мотивация к самореализации
  в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление
  расширять кругозор;
-доброжелательное отношение
  к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм;
- ведение диалога, учитывая
  позицию собеседника;
- построение рассуждений,
  работа с информацией (текстом)
- дисциплинирован-ность,
  последовательность, настойчивость и самостоятельность;
-осознание и объяснение
  правил;
- анализ знакомых грамматических явлений языка;

50
(2)

Step 2
Лексико-грамматические
  упражнения
(тренировка и освоение
  использования различных глаголов в грамматическом времени Present Simple).

Лексика: Spain
  *, the USA *,
Грамматика:  Альтернативные
  вопросы с do/does. Отрицательные предложения  в Present Simple (использование
  отрицательных форм глаголов;  don’t/doesn’t).
Чтение: y. № 2 с.33, y. № 7 c 36
Аудирование: p.т. № 1 с.101, y. № 1 c 33, y. № 5,6 c 35-36
Письмо: изученная
  лексика

51
(3)

Step 3
Введение новых ЛЕ.
Отрицательная форма
  императива
(типичныe
  модели выражения образования императивных структур, выражающих приказание или
  просьбу не делать что-либо), варианты английских аналогов для русского слова
  «пожалуйста» (ср.: please, not at all, you are welcome) и различия в их использовании.

Лексика: animal, giraffe,
сrocodile, elephant, tiger,
lion, hare,
  please;  Not at all, You’re welcome, Thank you for...
Thanks for …
Грамматика: вежливая форма в
  английском языке с использованием слова pleasе, способы реакции на выражение благодарности:
Not at all.
You’re
  welcome,
Чтение:
Аудирование: p.т. № 1 с.103, y. № 1 c 37, y. № 6 c. 40
Письмо: please, animal, giraffe, crocodile,
  lion,  elephant, tiger, hare

52
(4)

Step 4
Животные разных континентов.
Введение новых ЛЕ
  (географические названия, глаголы like, love, hate)

Лексика: Africa, Asia,
Europe, America,
  live, love, Australia, hate, in Asia, in Australia, in Europe, in America, in
  Africa
Грамматика: отсутствие
  неопределенного артикля с названиями континентов, дифференциация единиц to love — to like (различия между
  синонимичными глаголами like и love); not to like — to hate
Различная степень выражения
  симпатии: love — like/don't like —
  hate
Чтение: y. № 3 c 42, y. № 4 c. 43
Аудирование: p.т. № 1 с.105, y. № 1 c 41, y. № 5 c. 43
Письмо: live, love, hate, Asia, Europe, Africa,
  America, Australia.

53
(5)

Step 5
Качества настоящих друзей.
Особая форма множественного
  числа имен существительных.

Лексика: deer, goose (geese), man
  (men),woman (women), child (children),
when, a lot (of),
  lots (of)
Грамматика: выражение множественности при помощи a lot (of)/lots (of), нерегулярные формы образования множественного числа deer, sheep, fish, goose —
  geese, man — men, woman — women,
  clild — children
Чтение: y. № 2 c 46, y. № 4 c. 46, y. № 5 c. 47
Аудирование: p.т. № 1 с.107, y. № 1 c 45, y. № 5 c. 47
Письмо: a lot, lots, deer, goose, geese, man,
  men, woman, women, child, children.

54
(6)

Step 6
Повторение
Рифмовка Thanks Very Much.
Оборот very much, much и а lot.
Работа по консолидации
  изученного материала, развитие навыков чтения

Лексика: zoo,
  very much, blah
Грамматика: множественное
  число существительных, краткие ответы на общие вопросы в настоящем
  неопределенном времени, much и а lot.
Чтение: текст для чтения Meet Jack y. № 5 c. 50,
рифмовка Thanks Very Much y. № 7 c. 51
Аудирование: p.т. № 1 с.110, y. № 1 c 49, y. № 4-5 c. 50, y. № 7 c 51
Письмо: слова, фразы, Unit 7

55
(7)

Step 7
Отработка техники чтения
  (буквы g и c
 и буквосочетаниям ck,  ch , sh)
Установление логических
  связей между общим содержанием текста и его основной идеей.
Развитие навыков устной
  монологической речи

Лексика: слова, фразы,
  Unit 7
Грамматика: множественное
  число существительных, глаголы в Present Simple  (в т.ч. формы глаголов в третьем лице единственного числа в Present Simple, положительные и
  отрицательные предложения)
Чтение: текст для
  аудирования о Полли Янг;
текст для чтения о Мэри
  Стюарт  - y. № 4 c 54;
тексты для чтения:
a) Good
  Brother;
b) Happy Woman;
c) Mother and
  Son -
y. № 5 c 54
Аудирование:  p.т. № 1 с.113, y. № 1 c 52, y. № 2 c. 53, y. № 6 c 55
Письмо: слова, фразы, Unit 7

56
(8)

Step 8

Лексика: слова и
  фразы Unit 7
Грамматика: Unit 7
Чтение: Unit 7
Аудирование: Unit 7
Письмо: слова, фразы, тексты
Unit 7

57
(1)

Unit 8.
Seasons and
  months
Времена года и месяцы

Unit 8.
Seasons and
  months
Времена года и месяцы

Unit 8.
Seasons and
  months
Времена года и месяцы

Unit 8.
Seasons and
  months
Времена года и месяцы

Unit 8.
Seasons and
  months
Времена года и месяцы

Step 1
Введение новых ЛЕ Описание
  времен года
(составление высказываний об
  осени и о лете с опорой на предлагаемый план  и на тексты)

Лексика: near, year, clear, here, spring,
  winter,
аutumn, summer,in winter,
in summer, in
  spring, in autumn, in the clear blue sky, this year, that year
Грамматика: определенный
  артикль the перед субстантивами, обозначающими времена года
  (особенности употребления), множественное число существительных, повторение
  форм глаголов в настоящем неопределенном времени, структур с глаголами can,
  to be, предлоги места.
Чтение: текст для чтения What Colour Is Spring?- y. № 6 c 59; рифмовка Spring Is Green - y. № 5 c 59; y. № 4 c 58
Аудирование: p.т. № 1 с.114, y. № 1 c 57, y. № 3-4 c. 58, y. № 5-6 c 59
Письмо: year, near, clear, here, spring, summer,
  autumn, winter

Учащиеся:
- знакомятся с новыми словами,
  используют их при чтении и в речи;
- составляют устное
  высказывание о временах года с опорой на текст и отдельные высказывания;
- знакомятся с названиями
  месяцев и правилом их написания с заглавной буквы;
- ведут диалог-расспрос о
  том, когда родился собеседник, его друзья и родные;
- находят слово, логически
  не соответствующее определенному смысловому ряду;
- читают тексты с целью их
  частичного, полного или выборочного понимания;
- повторяют английский
  алфавит, разучивают песенку о нем;
- называют имена людей и
  свое имя по буквам;
- знакомятся с английскими
  названиями ряда стран;
- составляют высказывание о
  себе по аналогии с образцом;
- воспринимают на слух
  слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты;
- соблюдают нормы
  английского произношения при чтении
вслух и в устной речи,
  корректно произносят предложения
с точки зрения их
  ритмико-интонационных особенностей;
- пишут новые слова
  изолированно и в контексте;
- осуществляют рефлексию,
  определяя, чему они научились;
- выполняют проектную работу,
  письменный рассказ о себе для выставки «Я и мои друзья»

Учащиеся научатся:
Говорение
- называть объекты
  окружающего мира;
- расспрашивать собеседника
  и отвечать на его вопросы;
-употреблять в речи новые ЛЕ
  (времена года, месяцы);
- составлять высказывание о
  себе по аналогии с образцом;
- составлять собственное
  высказывания (без образца);
- говорить простыми
  словосочетаниями устойчивого характера;
- соблюдать нормы
  произношения английского языка в устной речи и при чтении вслух;
- устанавливать
  ассоциативные связи между объектами;
- составлять монологические
  высказывания с опорой на текст, план, высказывания;
- вести диалог-расспрос;
- произносить слова по
  буквам;
- моделировать
/играть/проговорить
  ситуацию паспортного контроля;
- рассказывать прослушанное,
  прочитанное;
Чтение
– читать по транскрипции
  незнакомые слова;
– читать по правилам
  односложные и многосложные слова с правильным словесным ударением;
– соблюдать правильное
  фразовое и логическое ударение;
– соблюдать правильное
  ритмико-интонационное оформление основных коммуникативных типов предложений;
- читать тексты с новыми и
  изученными словами;
- читать тексты с целью их
  полного, частичного или
 выборочного понимания;
-давать названия текстам;
- догадываться о значении
  незнакомых слов;
- устанавливать соответствия
  между транскрипционными знаками и буквами/ буквосочетаниями в лексических
  единицах, предназначенных для чтения учащимися.
Аудирование
- воспринимать и понимать на
  слух  речь учителя по ведению урока;
-понимать на слух
  выказывания одноклассников;
- вербально или невербально
  реагировать на услышанное;
 - воспринимать на слух
  отдельные звуки, слова, фразы, предложения, тексты;
 - произносить  английские
  звуки, слова и большие или меньшие отрезки речи с помощью подражания образцу,

правильно оформлять их
  интонационно;
- выполнять задания с пониманием основного содержания,
  извлечением определенной информации;
-устанавливать ассоциации между звуками и буквами (в
  т.ч. чтение буквосочетаний);
Письмо
– правильно списывать слова,
  предложения  и текст;
– выполнять языковые
  упражнения;
– делать записи (пометки) на
  основе услышанного;
- писать  новые слова
  изолированно и в контексте;
- восстанавливать
  графический образ букв, слов;
- заполнять пропуски в
  предложениях;
-  составлять из данных
  слов словосочетания, предложения;
- записывать недостающие
  реплики;
- соединять вопросы и ответы
  на них;
- писать слова по буквам;
- писать письмо 9по
  образцу);
Грамматика
- правописание месяцев года;
- определенный артикль the;
- множественное число
  существительных; - - употребление глаголов  в Present Simple;
-структуры с глаголами can,
  to be; - предлоги места;
-  глагол
  to have, to be и их формы в Present Simple;
- составление атрибутивных
  словосочетаний;
-порядок слов в
  вопросительном, отрицательном и положительном предложениях;
- глаголы like и love,
  словосочетания don’t like и глагола hate
 Лексика
-распознавать слова по
  изученной теме и использовать её в речи;
- соединять слова по смыслу,
  образуя словосочетания, правильно вставлять их в предложения;
Орфография/
фонетика
-орфографически правильно
  писать и
правильно произносить
  изученные слова;
– применять основные правила
  орфографии и пунктуации

Учащиеся  научатся:
Р:- определять цель учебной деятельности под руководством
  учителя и соотносить свои действия с поставленной целью;
- следовать при выполнении заданий инструкциям учителя
  и изученным правилам;
- намечать план действий при работе в паре, группе;
- использовать изученные способы и приемы действий при
  решении языковых задач;
-оценивать правильность
  выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на
  основе различных образцов и критериев (под руководством учителя);
-осуществлять контроль
  своего времени;
- осуществлять само и
  взаимопроверку, использовать способ сличения своей работы с заданным
  эталоном;
-  адекватно оценивать
  правильность своих учебных действий.
К:- соблюдать элементарные нормы речевого этикета,
  принятые в странах изучаемого языка;
-понимать речь учителя и
  одноклассников в процессе общения на уроке;
- читать вслух и про себя
  текст учебника, понимать смысл сообщений, основное содержание и идею
  рассказов, озаглавливать части текстов/подбирать названия;
- составлять монологические
  высказывания;
-договариваться и приходить
  к общему решению, работая в паре, группе;
- осуществлять контроль,
  коррекцию, оценку действий партнёра;
- имитировать речевые единицы на уровне слова, фразы;
  построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами
  и без использования опор);
- вести диалог;
-составлять рассказ,
  высказывая свое мнение;
П:– пользоваться справочными материалами (словарями);
– догадываться о значении
  слова с опорой на контекст или на сходство с родным языком;
– использовать словарь для
  уточнения написания слов;
– заполнять;
-свободно ориентироваться в
  учебнике, используя информацию форзацев, оглавления;
-находить, анализировать,
  сравнивать, характеризовать единицы языка: звуки, части слова, части речи;
-осуществлять синтез как
  составление целого из частей (составление предложений);
- сравнивать предметы и
  явления и т.п.
-строить продуктивное
  взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации
  проектной деятельности (под руководством учителя)

- представления о роли и
  значимости английского языка в жизни современного человека;
- умение самостоятельно
  ставить и решать личностно-значимые коммуникативные задачи, соблюдая правила
  этикета общения;
- внутренняя позиция
  школьника на уровне положительного отношения к учебной деятельности, принятие
  образа «хорошего» ученика как ученика, обладающего познавательной
  активностью, инициативностью;
 - осознание предложения и
  текста как средств для выражения мыслей и чувств;
-мотивация к самореализации
  в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление
  расширять кругозор;
-доброжелательное отношение
  к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм;
- ведение диалога, учитывая
  позицию собеседника;
- построение рассуждений,
  работа с информацией (текстом)
- дисциплинирован-ность,
  последовательность, настойчивость и самостоятельность;
-осознание и объяснение
  правил;
- анализ знакомых грамматических явлений языка;-
- ориентация в нравственном
  содержании собственных поступков и поступков других людей, умение находить
  категории в культуре разных народов;
- ценностное отношение к
  окружающим, природе, труду, семье.

58
(2)

Step 2
Введение новых ЛЕ
( 12 месяцев года)
Общее повторение (рассказ о
  любимом времени года)

Лексика: month, January
 February,  March,  April,
May,  June, July,
  August,
September,
  October,
November,
  December,
Spring month
  etc., in January etc.
Грамматика: написание
  названий месяцев с заглавной буквы, предлоги on/at/in/to/with/under
Чтение: текст для
  аудирования о Фреде Хоффмане - y. № 1 c 60; y. № 5 c 63
Аудирование: p.т. № 1 с.116, y. № 1 c 60, y. № 4 c. 62, y. № 5 c 63
Письмо: month, January, February, March,  April,
May,  June, July,
  August,
September,
  October,
November,
  December, at home

59
(3)

Step 3
Введение новых ЛЕ
Общее повторение
Развитие навыков аудирования
  и устной речи
Установление смысловых
  связей между объектами.

Лексика: season, week,
late, early,
  beautiful, more, pleasant, Glasgow, weekday, at the weekend,
late spring,
  early autumn
Грамматика: сочетания  late spring (autumn) и early spring (autumn), в которых артикль не употребляется; формы глагола to be в Present Simple
Чтение: текст для чтения о
  временах года и месяцах - y. № 6 c. 67
Аудирование: p.т. № 1 с.118, y. № 1 c 65, y. № 4 c. 66, y. № 6 c 67
Письмо: season, week, late, early, beautiful,
  pleasant

60
(4)

Step 4
Обобщающее повторение
Развитие навыков устной
  монологической речи.

Лексика: spell,
  know
Грамматика: написание и
  произнесение слов по буквам, составление атрибутивных словосочетаний, установление
  ассоциаций между звуками и буквами (в т.ч. чтение буквосочетаний),
  употребление глагола to know.
Чтение: Песенка The Alphabet Song (повторение) - y. № 5 c 70, y. № 3 c 69, y. № 7 c 71
Аудирование: p.т. № 1 с.120, y. № 1 c 69, y. № 4 c. 66, y. № 6 c 67
Письмо: know,
  spell, weekend, weekday, изученная лексика уроков

61
(5)

Step 5
Введение новых ЛЕ (названия
  различных стран)
Информация о своем имени при
  заполнении анкеты,  флаги разных стран, составление рассказа.
Обобщающее повторение

Лексика: Canada,  India,
Britain, Russia,
  Italy, look*, France, the USA,
lights *
Грамматика: произнесение
  слов по буквам, степени выражения симпатии: love —
  like/don't like — hate, употребление глаголов  в Present Simple (положительные, отрицательные предложения)
Чтение: рифмовка Hello, Spring - y. № 7 c 74; текст для чтения о мальчике Питере - y. № 6 c 74
Аудирование: p.т. № 1 с.122, y. № 1 c 72, y. № 3 c. 72, y. № 7 c 74
Письмо: Russia, Britain, Italy, Canada, India,
  France, Spain, the USA,

62
(6)

Step 6
Привычки и вкусы.
Развитие навыков чтения,
  устной монологической и диалогической речи.

Лексика: лексика Unit 8
Грамматика: Present Simple (общий вопрос), множественное число существительных, произнесение слов по буквам
Чтение: текст для
  аудирования: Woodland.- y. № 1 c 75;
текст для чтения о весне, лете и осени - 6y. № 1 c 78
Аудирование: p.т. № 1 с.124, y. № 1 c 75
Письмо: слова, фразы Unit 8

63
(7)

Step 7
Развитие  навыков чтения и
  аудирования.
Повторение и обобщение.

Лексика: изученная
  лексика
Грамматика: порядок слов в
  положительном, отрицательном и вопросительном предложениях,
Чтение: y. № 3 c 80;
текст для аудирования о
  разных временах года - y. № 1 c 79; текст для аудирования The Willows - y. № 2 c 80;
  текст для чтения William Foster - y. № 4 c 81;
  текст для чтения Late Аutumn - y. № 6 c 83
Аудирование: p.т. № 1 с.127, y. № 1 c 79, y. № 2 c 80
Письмо: написание письма
  другу по переписке

64
(8)

Step 8
Контрольная работа №8
  по теме раздела 8 «Времена года и месяцы».

Лексика: слова, фразы
Unit 8
Грамматика: Unit 8
Чтение: Unit 8
Аудирование: Unit 8
Письмо: слова, фразы, тексты
   Unit 8

65

Уроки обобщающего повторения

Систематизация и обобщающее
  повторение изученного лексико-грамматического материала.

Unit 1 -8

Повторение изученного
  материала на основе различных упражнений: формирование
коммуникативных умений в
  говорении, чтении, письме и аудировании; знания о фонетической, лексической,
  грамматической и орфографической сторонах речи, оперирование данными знаниями;
сведения
  лингвострановед-ческого и страноведческого характера.

Выявление языковых
  закономерностей,
Р, П, К

Дисциплинирован-ность,
  последовательность, настойчивость, самостоятельность.
мотивация к самореализации в
  познавательной и учебной деятельности

66

обобщающее повторение
  изученного лексико-грамматического материала.

Unit 1 -8

67

обобщающее повторение
  изученного лексико-грамматического материала.

Unit 1 -8

68

обобщающее повторение
  изученного лексико-грамматического материала.

Unit 1 -8

file_name: КТП 3 класс Rainbow English  с ууд.docx

alt: Способности и возможности людей

alt: Учащиеся научатся: Р:- определять цель учебной деятельности под руководством учителя и соотносить свои действия с поставленной целью; - следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и…

alt: Unit 5. Happy birthday !

alt: Unit 6. What ’ s your job ?

alt: Unit 7. Animals Мир животных

alt: Unit 8. Seasons and months

title: Календарно-тематическое планирование по английскому языку  Rainbow English 3 класс