extracted_text:
Программа 2008 года опубликована в
сборнике Департамента образования Вологодской области ГОУ ДПО «Вологодский
институт развития образования»
«Региональный компонент
содержания основного общего образования: образовательные стандарты и программы
учебных предметов»
Авторы - составители программы «География
Вологодской области»
 Золотова О.А., Скупинова Е.А.,
Максутова Н.К., Спирин В.В.
8-9 класс  -34 часа по 0,5 часа

Рабочая программа по
курсу
«География Вологодской
области»
          Рабочая
программа курса «География Вологодской области» разработана на основе
регионального образовательного стандарта «География Вологодской области». Она
соответствует содержанию раздела «География Вологодской области» федеральных
стандартов и программы  по географии, которые раскрывает и конкретизирует.
Учебник -
 «География Вологодской области»под редакцией О.А.Золотова, Е.А.
Скупинова.  Вологда, 2008 г.
«Атлас Вологодской области», Вологда, 2009
год
         Курс «География Вологодской
области» изучается в 8 и 9 классах (по 17 часов) образовательной школы в объеме
34 часа и является региональным продолжением и логическим завершением курса
«География России». В учебный предмет«География Вологодской области» входят два
самостоятельных раздела «Природа Вологодской области» и  «Население и
хозяйство Вологодской области».
Региональный стандарт
является механизмом реализации региональной политики в области образования. Он
направлен на формирование системных знаний учащихся о культурных, природных и
хозяйственных особенностях региона, что наряду с повышением уровня общего
образования служит расширению информационной базы при решении воспитательных и
профориентационных задач обучения.
Основные цели и задачи курса:
1.
Обобщение
и конкретизация учебного материала базового курса на уровне конкретного
региона;
2.
Расширение
знаний учащихся о своей области, поднятие престижа области в глазах учащихся,
повышение интереса к ней;
3.
Выполнение
задач профессиональной ориентации учащихся через знакомство с основными
отраслями хозяйства области;
4.
Развитие
основ самообразования учащихся и подготовка их к будущему профессиональному
образованию через формирование общеобразовательных умений и навыков.
Содержание раздела «Природа Вологодской
области»
Раздел «Природа
Вологодской области», изучаемый в 8 классе, не имеет аналогов в федеральных
стандартах и базируется на комплексе знаний, закладываемых в ряде учебных
курсов: «Окружающий мир», «Биология», «География» и др.
Структура и содержание
стандарта «Природа Вологодской области» подчинены идее формирования
представления о качественном своеобразии региона, которое проявляется в его
природной и историко-культурной целостности. Дидактическая цель достигается
параллельным изучением многообразия объектов природы, а также характера и
результатов взаимодействия общества и природы в регионе.
Ведущая воспитательная
идея – формирование географической культуры как основной части общечеловеческой
культуры. Ее усвоение позволит сформировать новое поколение
природопользователей, ориентированное на сохранение природы, поддержание
экологического равновесия, улучшение способов ведения хозяйства.
Территория. Вологодская
область в системе административно- политического устройства РФ. Географическое
положение, размеры, конфигурация, различия местного времени на территории
области. Изученность природных ресурсов.
Природно-ресурсный анализ
территории.
Основные геологические структуры и
закономерности размещения полезных ископаемых.
Структуры 2 порядка Русской плиты: склон
Балтийского щита, Московская впадина. Специфика строения земной коры, основные
этапы развития территории. Полезные ископаемые в связи с геологическим
строением.
Рельеф и его
хозяйственная оценка.
Четвертичный этап
формирования территории Вологодской области. Неотектоника. Различия рельефа
областей московского и валдайского оледенений. Карст. Крупные возвышенные и
низменные равнины. Хозяйственная оценка.
Климат и климатические
ресурсы.
Климатообразующие факторы и процессы на
территории области. Анализ пространственной дифференциации и годовой
изменчивости элементов климата. Местные климаты. Агроклиматические ресурсы и
агроклиматические районы области.
Внутренние воды и водные
ресурсы.
Влияние истории развития
природы на характер размещения внутренних вод. Положение области в трех
бассейнах стока: Северного Ледовитого, Атлантического океанов и внутреннего
стока (Арало-Каспийского). Главный водораздел. Реки и озера области.
Искусственные водные пути, подземные и минеральные воды.
Почвы и почвенные
ресурсы.
Основные почвообразовательные ресурсы.
Зональные и азональные типы почв. Почвенные ресурсы и мелиорация.
Растительный и животный
мир.
Биологические ресурсы. Характеристика
таежного типа растительности, различия средне- и южнотаежныхгеосистем. Лесные
ресурсы. Луговой и болотный типы растительности. Пойменные луга, их ресурсная
оценка. Животный мир области, охотничье-промысловые ресурсы. Редкие и
исчезающие виды растений и животных. Лекарственные растения. Сезонные изменения
в жизни растений и животных.
Природные комплексы
Вологодской области.
Природное районирование
области. Ландшафтные типы расселения. Изменения природных комплексов под
воздействием хозяйственной деятельности.
Природопользование.
Природные ресурсы: оценка
обеспеченности, территориальные сочетания, природно-ресурсный потенциал
территории.использование природных ресурсов в хозяйственном комплексе области.
Рациональное природопользование.
Рабочая программа
конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение
учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения. Кроме
того, программа содержит перечень практических работ.
Требования к уровню подготовки:
Наблюдать:
- сезонные изменения в поведении
организмов, сезонную ритмику природных комплексов;
- за изменениями метеорологических
параметров в течение дня, сезона, года;
- разнообразие процессов и явлений в
природе края;
- разнообразие процессов взаимодействия
общества и природы;
- за изменениями среды обитания животных и
растений под влиянием хозяйственной деятельности людей.
Описывать:
- географическое положение области;
- компоненты природы родного края,
природные комплексы окрестностей школы;
- взаимосвязь  компонентов и
комплексов в  природе;
- типы погод Вологодской области;
- основные типы местных агроценозов,
антропогенные изменения компонентов и комплексов   природы.
Знать:
- основные горные породы и месторождения
полезных ископаемых своей местности;
- типы рельефа края, почвы, типичные,
редкие и исчезающие виды растений и животных области;
- природное районирование области;
- необычные и уникальные природные
процессы и явления в крае;
- основные виды природных ресурсов края,
их рациональное использование, районы экологического неблагополучия.
Объяснять:
- различия природных особенностей северной
и южной, западной и восточной частей области;
- разнообразие природных систем края;
- влияние географического положения и
истории развития природы на разнообразие природных комплексов области;
- влияние местных источников загрязнения
на растительный и животный мир и на здоровье человека;
Роль особо охраняемых
природных территорий в сохранении разнообразия природы области;
- причины появления зон экологического
неблагополучия.
Прогнозировать:
- направления изменения экологической
обстановки в регионе, изменение природных объектов под влиянием хозяйственной
деятельности людей.
Дополнительная
литература
1.
Атлас
Вологодской области. – СПб.: Аэрогеодезия; Череповец: Порт-Апрель, 2007.
2.
Галкина
Л.Б., Золотова О.А. Геологичесие определители: Учебное пособие/ под ред. Е.А.
Скупиновой.- Вологда: Учебная литература, 2006.
3.
География
Вологодской области: Учебник для учащихся 8-9 классов общеобразовательной школы
/ под ред. Е.А. Скупиновой.- Вологда: Учебная литература, 2005.

Календарно-тематическое
планирование 8 класс

№

Тема урока

Цели и задачи
урока

Практические работы

Формируемые
знания и умения

Номенклатура

Д/з

Введение
  1 час.

1.

Вологодская
  область
 в
  системе административно-
политического
  устройства РФ

Сформировать
  представление
 о
  родном крае. Работать с источниками, картами

Знакомство
  с картами области.

Знать
  заселение и освоение
России.

Водные
  пути: Волго-
Балтийский,
  Северо-
Двинской.

§

Территория
   1 час

2.

Физико-географическое
  положение Вологодской
 области

Сформировать
  представление о родном крае. Дать характеристику и оценку физико-географического
  положения по картам. Изучить местное время и его различия на территории
  области.

Пр.
  раб №1
 «
  Вычисление разницы местного времени между населенными пунктами»

Знать
  состав территории, по типовому плану дать  характеристику физико-географического
  положения области, местное, поясное, декретное, летнее время и часовые пояса.

 Местное,
  поясное, декретное, летнее время и часовые пояса.

§

Природно-ресурсный
  анализ территории
Основные
  геологические структуры и закономерности размещения полезных ископаемых. 3
  часа

3.

Геологическая
  история и геологическое строение Вологодской области.

Познакомиться
  с основными этапами геологического развития территории, особенностями
  строения осадочного чехла и фундамента платформы в пределах области,
  оледенением.

Анализ
  геологического профиля, проходящего через область.

Знать
  строение платформы геологические эры, периоды. Уметь читать
  геологическую карту и геохронологическую таблицу.

§

4.

Минералы
  и горные породы Вологодской области. Полезные ископаемые.

Сформировать
  представление о разнообразии минералов и горных пород  области.
  Познакомиться с основными полезными ископаемыми области и перспективами их
  использования.

Определение
  минералов. Анализ карты полезных ископаемых.

Знать
  минералы и горные породы Вологодской области, полезные ископаемые.

§

5.

Рельеф
  Вологодской области

Сформировать
  представление о характере поверхности, крупных формах рельефа. Выявить
  взаимосвязь рельефа с геологическим строением территории. Изучить ледниковые
  формы рельефа.

Работа
  с к/к. Сопоставление геологической, физической, тектонической карт для
  установления взаимсвязей

Знать
  рельеф области. Уметь давать характеристику крупным формам рельефа по плану,
  показывать их на карте и отмечать на к/к.

Возвышенности: Андогская,
  Андомская, Белозерская, Кирилловская гряды, Вепсовская, Верхневажская,
  Вологодская, Галичская; Северные Увалы.
Низменности: Белозерская,
  Вожже-Лачская, Молого-Шекснинская, Прионежская, Присухонская.

§

Климат
  и климатические ресурсы.  2 часа

6.

Общая
  характеристика климата области.

Дать
  оценку климатообразующим факторам и процессам на территории области.
  Проанализировать пространственную дифференциацию и годовую изменчивость
  элементов климата.

Пр.
  раб №2
«
  Построение и анализ климатической диаграммы для своего населенного пункта».

Знать
  понятия: погода, климат, ветер. Уметь анализировать климатообразующие
  факторы, воздушные массы, определять коэффициент континентальности климата
  области,  работать с климатической картой, показывать на карте и
  отмечать на к/к элементы климата.

§

7.

Климат
  и агроклиматические ресурсы. Агроклиматическое районирование Вологодской
  области.

Познакомиться
  с различиями в климате отдельных территорий. Дать оценку агроклиматическим
  ресурсам области и обеспеченности культур агроклиматическими ресурсами.

Знать
  климат и агроклиматические ресурсы, агроклиматическое районирование
  Вологодской области. Уметь сравнивать климат отдельных территорий по типовому
  плану, оценивать агроклиматические ресурсы области.

§

Внутренние
  воды и водные ресурсы Вологодской области. 2 часа

8.

Общая
  характеристика внутренних вод. Крупные реки.

Познакомиться
  с бассейнами стока и основными водоразделами; с водными объектами и их
  положением на карте; характером течения, питания и режимом  рек. Дать
  характеристику крупнейшим рекам области.

Характеристика
  рек по картам.

Знать
  бассейны стока и  водоразделы рек, сеть рек области, характер течения,
  питания и их режим.
Уметь
   давать характеристику крупнейшим рекам области по картам.

Реки:
  Андога, Вага, Вожега, Вологда, Вытегра, Кичменьга, Ковжа, Кокшеньга, Кубена,
  Кулой, Лежа, Луза, Малая Северная Двина, Молога, Суда, Сухона, Чагода,
  Шексна, Юг.

§

9.

Озера.
  Болота. Водные ресурсы области.

Изучить
  озера, происхождение их котловин, основные типы; болота верховые, переходные
  и низинные; водохранилища.

Нанесение
  на к/к гидрографических объектов территории.
Составление
  характеристики одного из озер.

Знать
  озера, типы котловин, болота и их роль, водохранилища. Уметь давать
  характеристику крупнейшим озерам области, наносить на к/к гидрографические
  объекты территории.

Озера:
  Андозеро, Белое, Вожже, Кубенское, Куштозеро, Сиверское, Шимозеро.
Водохранилища: Рыбинское,
  Шекснинское.

§

Почвы
  и почвенные ресурсы. 1 час

10.

Почвы
   Вологодской области.

Сформировать
  представление о  почвообразовательных факторах в области. Изучить
   зональные и азональные типы почв, их формирование и распространение.
  Почвенные ресурсы и мелиорация.

Составление
  таблицы «Типы почв», анализ почвенной карты.

Знать
   и понимать главные типы почв, закономерности их распространения.
  Почвенные ресурсы и мелиорация. Уметь работать с почвенной картой области.

§

Растительный
  и животный мир.
Биологические
  ресурсы. 3 часа

11.

Леса
  – основные сообщества Вологодской области.

Сформировать
  представление о  зональных и провинциальных особенностях тайги в
  пределах области. Изучить сообщества хвойных, мелколиственных и
  широколиственных лесов.

Лесистость
  территории и ее анализ.

Знать
  растительные сообщества области и давать им характеристику. Уметь работать с
  картами атласа, анализировать лесистость территории.

§

12.

Сообщества
  открытых пространств.

Изучить
  сообщества болот, лугов, водоемов. Познакомиться с растительными ресурсами области,
  промысловыми животными и охотничьими ресурсами.

Анализ
  охотничьих ресурсов области.

Знать
  сообщества болот, лугов, водоемов, цепи питания, представителей животного
  мира сообществ открытых пространств. Анализировать охотничьи ресурсы области.

§

13.

Сезонная
  ритмика природы. Охрана растений и животных.

Изучить
  сезонные изменения в природе. Познакомиться с фенологией – наукой о сезонных
  изменениях в природе. Дать характеристику сезонов по картам, диаграммам,
  литературным источникам. Красная книга растений и животных.

Знать
  сезонные изменения в природе на территории области, редкие и исчезающие виды
  растений и животных. Лекарственные растения. Сезонные изменения в жизни
  растений и животных. Уметь анализировать карты диаграммы.

§

Природные
  комплексы Вологодской области.
Природопользование
  .  4 часа

14.

 Природные
  комплексы  Вологодской области.

Изучить
  положение области в системе природного районирования России, зональные и
  азональные природные комплексы  Вологодской области. Характеристика
  природных (физико-географических ) областей.

Анализ
  карт.

Знать
  природные комплексы  Вологодской области, природное районирование,
  природные, культурные и антропогенные ландшафты. Уметь давать характеристику
  природного комплекса по типовому плану.

§

15.

Природные
  комплексы  и природные ресурсы Вологодской области

Характеристика
  природных (физико-географических ) областей (продолжение). Познакомиться с
  ресурсами физико-географических областей и возможностями их хозяйственного
  использования.

Пр.раб
  №3
«Природные
  комплексы Вологодской области»

Знать
  природные комплексы Вологодской области, природные ресурсы: оценку
  обеспеченности, территориальные сочетания, природно-ресурсный потенциал
  территории, использование природных ресурсов в хозяйственном комплексе
  области. Рациональное природопользование

§

16.

 Система
  особо охраняемых природных территорий Вологодской области. (ООПТ)

Изучить
  воздействие человека на природную среду. Познакомить с системой ООПТ области.

Нанесение
  на к/к  ООПТ своего района.

Знать
  заповедники и национальные парки области. Уметь объяснять влияние местных
  источников загрязнения на растительный и животный мир и на здоровье человека;
  роль особо охраняемых природных территорий в сохранении разнообразия природы
  области.

Дарвинский
  гос. природный заповедник; национальный парк «Русский Север»;
Заказники:
  «Атлека», «БобришныйУгор», « Ключи», «Орловская роща», др.;
Памятники
  природы:
«Андомская
  гора», «Дружинские ямы», «Лось», «Утюг», «Опоки» и др.

§

17.

Природа
  своего района. Обобщающее повторение.

Сформировать
  представление о  ФГП района, характерных чертах природы своего края.
  Дать характеристику природы района по плану. Проверить знания о природе
  Вологодской области.

Проверка
  знаний.

Уметь
  характеризовать природу района по картам учебника и атласа и дополнительным
  источникам информации.

ООПТ
  своего района.

§

9 класс
Тематическое планирование
по предмету
«География Вологодской
области»

Население
  и хозяйство края (17 часов, в том числе резерв - 2 часа)

Экономико-географическое
  положение (1 час)

1.Оценка
  экономико-географического положения Вологодской области

Соседское положение:
  соседние области, соседские связи, возможности интеграции. Транспортное
  положение. Роль области в территориальной структуре хозяйства Северного
  экономического района

Изменение экономико-географического
  положения Вологодской области во времени (ХУ-ХХ веках). Вологодская
  область и ее города как перспективные экономические центры Северного региона

Практическая работа № 4.
  «Оценка экономико-географического положения Вологодской области»

Население
  и трудовые ресурсы (2 часа)

2 Структура населения:
  количественные параметры, качественные
группы
Естественное    и
  механическое движение населения

Численность, плотность, половозрастная
  структура. Старение населения области. Динамика численности. Городское и
  сельское население. Национальный состав населения
Рождаемость, смертность,
  естественный прирост. Миграции: показатели, направления миграционных
  потоков

Этапы заселения и освоения
  территории области. Различия количественных показателей населения
  муниципальных районов. Вепсы
Внутриобластные различия движения
  населения. Миграционные процессы XX
  века

3.Расселение населения.
  Городское и сельское расселение
Трудовые  ресурсы.
  Структура. Обеспеченность трудовыми ресурсами

Категории людности
  населенных пунктов. Сельские населенные пункты: деревни, села, хутора. Города:
  областного и районного подчинения; древние и молодые. Поселки городского
  типа
Трудоспособное и нетрудоспособное
  население: динамика численности, квалификация.

Расселенческие процессы.
  История формирования сети поселений. Функциональные типы поселений.
  Запустение деревень. Проблемы и перспективы малых городов
Трудовые ресурсы города и
  села.

Хозяйство
  Вологодской области (1 час)

4. История формирования
  хозяйства
Структура хозяйства
  Вологодской области

Формирование отраслей промышленности
  в XIX - начале XX века.
  Предпосылки развития отраслей специализации
Изменение структуры
  хозяйства Вологодской области в XX
  веке.
Структурно-экономические и
  ресурсные проблемы развития хозяйства

История развития хозяйства
  края с XV по XX век. Ремесленно-промысловое
  освоение. Петровский этап развития хозяйства края. Территориальная
  специализация хозяйства: ремесла, промыслы, промышленность, сельское хозяйство,
  транспорт

Промышленность (4 часа)

5.Факторы формирования
  отраслей промышленности
Межотраслевые
  комплексы, факторы их размещения

Факторы развития промышленности: фактор природных условий и природных ресурсов, социально-экономические факторы.
  Ресурсные базы
Топливно-энергетический
  комплекс. Торф и гидроэнергоресурсы - собственная база ТЭК. Поставки топливных ресурсов. Газификация области.
  Электроэнергетика Вологодской области

Формы организации
  производства. Нарушение производственных
  связей предприятий в условиях
  перехода к рыночной экономике
История
  энергетики Вологодской области. Территориальные различия в потреблении энергоресурсов и энергии. Энергетическая проблема.

6.Металлургический
  комплекс. Состав, ресурсные связи и продукция.
Комплекс производств
  химической промышленности.

АО «Северсталь»: факторы формирования и размещения, ресурсная база, роль в металлургии России.
  Сталепрокатный завод: технологии,
  продукция, поставки. Экологические
  проблемы
Коксохимическое производство
  АО «Северсталь». «Череповецкий Азот». «Аммофос». Виды сырья, направления
  поставки, виды продукции и география связей. Экологические проблемы

История
  создания ЧМК - АО «Северсталь». Технико-экономические
  особенности и технологический процесс. Направления реконструкции
  технологических линий. Комбинат в
  территориальной структуре города.
  Производство товаров народного
  потребления
Схемы производства основных
  видов продукции.

7.Машиностроительный
  комплекс. Структура, факторы размещения, предприятия
Лесопромышленный комплекс.
  Сырьевая база, структура, факторы размещения, центры

Отраслевая структура машиностроения.
  Факторы размещения предприятий. Продукция машиностроения, связь с другими
  отраслями. Вологда - главный центр машиностроения области. Крупнейшие
  предприятия
Сырьевая база лесопромышленного
  комплекса в Вологодской области. Структура и перспективы развития
  лесопромышленного комплекса. Крупнейшие леспромхозы области. Центры деревообработки.
  Факторы размещения отраслевых центров. Лесохимия. Экологические проблемы
  отрасли

История развития машиностроения
  края. Расширение ассортимента продукции. Совместные предприятия. Факторы
  размещения машиностроительных предприятий в Вологде
История лесопользования и
  развития лесопромышленного комплекса края. Технологические процессы
  производства фанеры, бумаги, древесноволокнистых и древесностружечных плит.

8.Комплекс
  по производству строительных материалов

Отраслевая структура
  комплекса, сырье, ресурсная база, факторы размещения. География стекольной
  промышленности,

История развития отрасли.
  Оценка ресурсной базы. Технологии производства строительных материалов

Агропромышленный         комплекс

9.
  Агропромышленный комплекс

Роль
  агропромышленного комплекса в структуре производства Вологодской области.
  Доля агропромышленного комплекса Вологодской области в общероссийском
  разделении труда. Вологодская область как агропроизводственная комплекса
  Вологодской области, схема связей.

История
  развития агропромышленного комплекса Вологодской области. Занятость населения
  в агропромышленном комплексе и его сферах. Рентабельность агропромышленного
  комплекса. Техникотехнологические проблемы агропромышленного комплекса.
  Экономические пути решения проблем АПК

10. Общая характеристика и специализация сельского
  хозяйства
Животноводство: кормовая база, структура, размещение

Структура
  сельскохозяйственных угодий и их размещение. Обеспеченность области
  сельскохозяйственными угодьями. Специализация сельского хозяйства. Ведущая
  роль животноводства, подчиненная-растениеводства
География
  отраслей животноводства, факторы размещения. Молочное животноводство.
  Крупнейшие молочные комплексы. Свиноводство. Птицеводство. Рыборазведение.
  Пчеловодство. Овцеводство. Проблема расширения кормовой базы животноводства.

Динамика сельхозугодий в ХХ веке. Формы организации
  производства в сельском хозяйстве. Многоукладность аграрного сектора, новые
  формы хозяйствования, перспективы и проблемы развития
Региональные различия в структуре животноводства..
  Породы крупного рогатого скота. Экономические показатели работы крупнейших
  животноводческих комплексов

11.Земледелие: структура, размещение основных
  отраслей.
Отрасли, обслуживающие сельское хозяйство.

География
  отраслей земледелия. Зерновое хозяйство. Льноводство. Производство кормовых
  культур, картофеля и овощей. Плодоводство и садоводство. Районированные сорта
Ремонт
  сельскохозяйственной техники. Производство комбикормов, удобрений и
  минеральных добавок. Мелиорация, ее виды и последствия

История развития земледелия. Связь земледельческого
  освоения и процессов расселения. Оценка
  агроклиматических показателей произрастания основных культур. Повышение
  плодородия почв. Технология выращивания льна и подготовки сырья для легкой
  промышленности.

12. Отрасли, перерабатывающие продукцию сельского
  хозяйства
Легкая и текстильная промышленность.

Пищевая
  промышленность :структура отрасли, география и факторы размещения. Крупнейшие
  молочные, мясные, мукомольные, рыбоперерабатывающие предприятия,
  хлебокомбинаты, кондитерские производства

Пищевая промышленность административных районов. Оценка
  динамики производства продукции пищевой промышленности. Перспективы
  обеспечения продовольственных нужд Вологодской области. История вологодского
  маслоделия

Практическая работа №5. «Характеристика АПК своего района по
  картам и статистике»

13. Сфера услуг. Транспорт. Структура и
  география основных видов транспорта. Связь. Социальная инфраструктура

14.Вологодская область в общероссийском разделении
  труда.Экспортно- импортные связи Вологодской области

15. Областной центр город Вологда: функции.
  Застройка, планировка, инфраструктура, окрестности. Город Череповец –
  главный промышленный центр области

Практическая
  работа №6 «Сравнительная характеристика городов Вологды и Череповца»

16. Город Великий Устюг: история архитектура,
  народные промыслы. Город Сокол – молодой промышленный центр. Кириллов

17. Повторительно-обобщающий урок за курс
  география Вологодской области

file_name: вологод обл 8-9 кл..docx

alt: Рабочая программа по курсу «География

alt: Объяснять: - различия природных особенностей северной и южной, западной и восточной частей области; - разнообразие природных систем края; - влияние географического положения и истории развития…

alt: Вологодской области.Познакомиться с различиями в климате отдельных территорий

alt: Почвенные ресурсы и мелиорация

alt: Природные комплексы Вологодской области

alt: Промышленность (4 часа) 5

воспитательная работа

group: Дисциплины

доп. образование взрослых

group: Другое

title: География Вологодской области 8-9 класс


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ        УЧРЕЖДЕНИЕ «БЕРЕЗОВСКИЙ ДЕТСКИЙ САД № 4»

Конспект непосредственно образовательной деятельности
по развитию речи
в старшей группе

«ПУТЕШЕСТВИЕ В  СКАЗОЧНЫЙ
ЛЕС»

  воспитатель

                            С.В.Калашникова

                    Материалы и оборудование: мультимедиа-проектор, экран, ПК,  диктофон.
Демонстрационный:  «Видео
письмо от волка », карта местности, игрушка – дрозд, слайды - репродукции
диких животных.
Раздаточный: карточки хвостов, лап, ушей зайца, лисы, волка, медведя, белки для
игры «Узнай животное, подари подарок», игра «Разрезные картинки»  по
сказкам  «Красная шапочка», «Волк и семеро козлят», «Три поросенка».

Интеграция образовательных областей:
«Познание»,  «Социализация», «Коммуникация», «Чтение художественной
литературы», «Музыка», «Безопасность», «Физическая культура»
Задачи:
Образовательные: закрепить и
обобщить знания детей о диких животных и их частях тела. Продолжать учить детей
образовывать притяжательные прилагательные, существительные множественного и
единственного числа. Продолжать учить употреблять притяжательные прилагательные
в речи.
Развивающие: развивать
память, логическое мышление.
Воспитательные: воспитывать
бережное отношение к диким животным, умение слушать друг друга.
Словарь: беличья, беличьи,
беличий, медвежья, медвежьи, медвежий, волчья, волчьи, волчий, лисья, лисьи,
лисий, заячья, заячьи, заячий.

Волшебной палочкой взмахнем - и в лес чудесный
попадем!

1.  Дети входят в зал под сказочную музыку парами. Воспитатель говорит:
-  Вот мы и в сказочном лесу! Давайте
шепотом все вместе скажем: «Доброе утро, сказочный лес!», а сейчас зевая,
ласковым голосом, а теперь прокричим. (Ритуал приветствия « Доброе утро,
сказочный лес!»).
- Ребята, давайте, послушаем, что ответит
нам лес. Что вы услышали?
2.  -
Ребята, посмотрите, а что это за волшебный экран?!  Нам кто-то прислал видео -
письмо. Сейчас мы его посмотрим.
 На экране появляется видеоролик с участием волка.
« Ребята,  я рад
приветствовать вас в сказочном лесу. Я жду вас на полянке, около березки. А
чтобы найти меня в лесу и не заблудиться я составил карту, по которой вы легко
меня найдете. Этот волшебный экран будет виден во всех уголках леса».
3.   –
Отправляемся в путешествие! Посмотрим на карту, куда нам следует идти?  (Ответы
детей). Нам нужно идти к ручейку.
Жарким днем лесной тропой
Звери шли на водопой.
За мамой лисицей крались … лисята,
За мамой ежихой катились … ежата,
За мамой медведицей шли … медвежата,
За мамою белкой скакали … бельчата,
За мамой зайчихой – косые … зайчата,
Волчица вела за собою … волчат
Все мамы и звери напиться хотят.
- А вот и ручеек на нашем пути. Как же нам его пройти?
- Мальчики смелые, ловкие они  перепрыгнут. А мы  с
девочками боимся, вдруг ноги промочим или упадем. Что же нам делать?
(Мальчики помогают девочкам перебраться через ручей).
4.   -
Ребята,  посмотрите на карту, куда нам  идти дальше?
(Ответы детей). На карте нарисованы елки.  Идем к
елкам.
На елке сидит птица, воспитатель закрывает ее спиной:
Желтый клюв и пестрый хвост
Как красив поющий … дрозд.
-  Молодцы, правильно - это дрозд.
- А где сидит дрозд? На елке.
- А где растет гриб? Под елкой.
- А я где стою? За елкой.
- А вы где стоите? У елки.
 А мы знаем игру «Дрозд». Давайте поиграем в эту игру,
для этого вам нужно встать парами.
Коммуникативная игра «Дрозд».
Дети парами поворачиваются лицом друг к другу и
говорят:
   - Я – дрозд, и ты - дрозд. (Показывает сначала на
себя, потом на товарища).
   - У меня нос, и  у тебя нос. (Прикасается к своему
носу, затем к носу товарища).
   - У меня гладкие, и у тебя гладкие. (Круговыми
движениями гладят сначала свои щеки, затем щеки партнера).
   - У меня сладкие, и у тебя сладкие. (Указательными
пальцами прикасаются к уголкам своего рта, затем указывают на рот партнера по
паре).
   - Я – друг, и ты – друг. (Прикладывают обе руки к
своей груди, затем к груди товарища).
   - Вместе нам хорошо! (Обнимаются).
5.    – Попрощаемся
с дроздом. (Ответы детей: до свиданье,  пока, до встречи). Идем дальше, что
там, на карте? (Ответы детей: сундук).
 - Что там может быть?  (Ответы детей). А еще, что
может быть?
- Давайте откроем и посмотрим, что в нем.
(Ответы детей).
- Я  догадалась, это заколдованные
животные. А чтобы их расколдовать, нужно отгадать кто это. Каждый из вас
возьмет карточку. Рассмотрите её и  объединитесь в группы, чтобы хвост, уши и
лапы принадлежали одному животному. (Заяц, лиса, волк, медведь, белка, еж). И
придумайте, какой подарок ему бы хотелось
получить.
Игра «Узнай животное, подари подарок»:
- Чей хвост? (заячий, лисий, волчий, медвежий,
 беличий).
- Чьи лапы? (заячьи, лисьи, волчьи,
медвежьи, беличьи).
- Чьи уши? (заячьи, лисьи, волчьи,
медвежьи,  беличьи).
-  Значит это ….. заяц, лиса, волк,
медведь, белка. (Показ слайда). А какой подарок вы решили подарить ему? Молодцы,
замечательно, отлично, как хорошо придумали, прекрасно, восхитительно, хорошо.
- Ребята, вы всех животных расколдовали! Как,
одним словом можно их назвать? (Ответы детей: дикие, лесные, звери).
6.   – Посмотрим, что там на карте? (Ответы детей: полянка).
- Значит, идем до полянки.  Вот и
полянка, можно и отдохнуть. Давайте сделаем круг и поиграем в игру «Подбери
слово».
Игра «Подбери слово» - согласование прилагательных с существительным и
наоборот.
- Заяц, какой:
 (белый, ловкий, хитрый, косой,
трусливый, быстроногий, маленький).
 Медведь, какой:
 (бурый, сильный, большой, неуклюжий, косолапый,
дикий).
Смелый, серый, зубастый:
 (волк).
7.   В это
время  выходит волк.
 - Добрый, день дорогие ребята! Я знал,
что вы найдете меня в нашем сказочном  лесу. Ребята у меня к вам просьба.
Авторы многих сказок пишут обо мне плохо, я очень прошу вас, придумать хороший
конец к сказкам обо мне. По картинки, которую вы собрали, вы узнаете сказку.
Игра «Разрезные картинки»:  по сказкам «Красная шапочка»,  «Волк и семеро козлят»,
 «Три поросенка».
8.-  Придумали хороший конец сказкам? Выберете  капитана группы, который
будет рассказывать придуманный вами конец сказки. (Сказки «Красная шапочка»,    «Волк
и семеро козлят», «Три поросенка».)
 Капитаны группы по очереди  рассказывают
придуманный конец сказок «Красная шапочка», «Волк и семеро козлят», «Три
поросенка».
Волк:
- Молодцы, большое спасибо за сказки. Мне они очень понравились!!!
9.  - Ребята, нам пора возвращаться в группу. Что вы делали в лесу? Что
запомнилось?  В группе мы нарисуем картинки и сделаем новую книгу сказок и
пришлем  ее волку, а он покажет ее кому? До свиданья, волк!

file_name: конспект.doc

alt: МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ

alt: Заяц, лиса, волк, медведь, белка, еж)

title: "Путешествие в волшебный лес"


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя школа №1 им. М. Горького
с углубленным изучением английского языка.

Проект по теме: «Предания народов моего
края о возникновении и устройстве Вселенной
Из истории нашего города:
Святое озеро»

Работу выполнила:

ученица 2б класса
  Рыбкина Вероника Дмитриевна

Проверила:
   учитель начальных классов
Шерстнева Дарья Михайловна

                                                 Арзамас. 2019г.

Введение

Актуальность:
В настоящее время остро ощущается необходимость возрождения
духовности, изучения культуры своего народа, изучение прошлого и настоящего
своей «малой родины», восстановление духовности для формирования нравственной
личности, гражданина и патриота своей страны.

Цель исследования:
Исследовать легенды, связанные с озером Святым города Арзамаса
Нижегородской области.

Задачи:
1.
Подобрать
материал, связанный с озером, определить его месторасположение.
2.
Отобрать
легенды, которые рассказывают об этом географическом названии.
3.
Подобрать
иллюстративный материал.
4.
Узнать
значение слова «легенда».

Гипотеза:
Изучение легенд родного края помогут лучше узнать духовное
наследие  народа, расширят знания о родном крае.

Основная часть:
Знаем ли мы историю страны, своей малой родины? Хорошо ли
бережем ее? Эти и другие вопросы возникают, когда проходишь мимо автостанции,
рядом с которой находится болотце,совсем неприметное, похожее на свалку, очень
загрязненное. До наших дней не сохранилось его величие и красота. А ведь это
Спасское или Святое озеро.
Многие сегодня, проходя мимо него, даже не задумываются, что именно
это озеро сыграло роль в истории Арзамаса.

Легенда 1:
В озере крестились языческие мордовские племена, пожелавшие
принять православие. Из книги А.С. Петряшина «Арзамасские монастыри»: «В те
давние времена, когда закладывался город, в этом озере, по преданию,
крестились, показывая пример своим сородичам, два мордовских князя Эрзя и
Масай».

Легенда 2:
Глубоко на дне в водном плену находится затонувшая церковь, а
в округе – сеть подземных ходов.
Подтверждение этой легенды нет, лишь имеются исследования в
1993 году методом биолокации. Согласно исследованиям, предполагаемая церковь
действительно стояла на месте огромного подземного озера, поэтому она могла
уйти под землю.

Легенда 3:
Предположительно озеро исцеляло и вода в нем чудодейственная.
В народе было поверье, что вода его исцеляет от слепоты и
болезней глаз.
Вывод:
Изучая легенды, я пришла к выводу, что малая родина, родной
край играют огромную роль в жизни человека. Можно с уверенностью сказать, что
православная история Арзамаса началась именно со Спасского озера. Мы, жители
города, вправе считать это озеро жемчужиной города. Как же так получается, что
эта уникальная структура гибнет на глазах у всех? Я верю, что унас получится
сохранить это чудесное Святое озеро для следующих поколений арзамасцев.

file_name: проект Предания народов моего края о возникновении и устройстве Вселенной.docx

alt: Введение Актуальность: В настоящее время остро ощущается необходимость возрождения духовности, изучения культуры своего народа, изучение прошлого и настоящего своей «малой родины», восстановление духовности для формирования…


extracted_text:
ОТКРЫТЫЙ УРОК В 8 КЛАССЕ
по предмету «ФИЗИКА»
Учитель:
Гусева Л.В.
Дата
проведения: 18 марта 2021 года
Тема
урока: «Формирование
экспериментальных знаний и умений при проверке правил соединения проводников»
Цели
занятия:
1.
Учебная: – изучение правил последовательного
и параллельного соединения проводников экспериментальным путем.
2.
 Развивающая: - способствовать развитию
логического мышления у учеников, формировать умения анализировать, обобщать,
сравнивать, делать выводы; развивать навыки индивидуальной и групповой
практической работы.
3.
Воспитательная:
- продолжить воспитание познавательного интереса, мыслительной деятельности,
формировать у учеников потребность к информационной культуре.
Тип урока: - комбинированный.
Учебно-наглядные пособия и технические средства обучения: измерительная аппаратура (амперметры,
вольтметры), источники постоянного тока (4,5 В), резисторы, ключи, лампы,
соединительные провода.

План урока:
1.
Организационный
момент.
1.1
Приветствие
учеников.
1.2
Проверка
присутствующих.
2.
Постановка цели
урока.
2.1
Сообщение темы и
цели занятия.
2.2
Конкретизация
задач и создание мотивации учебной деятельности.
2.3
Проведение
инструктажа по ТБ.
3.
Проверка усвоения
предыдущего материала.
3.1
Правила
последовательного соединения проводников.
3.2
Правила
параллельного соединения проводников.
3.3
Наглядная сборка
схемы при последовательном и параллельном соединении проводников.
4.
Проведение
групповой экспериментальной работы.
4.1 Определение сопротивления лампы, используя данные технического
задания, если в распоряжении из измерительных приборов имеется вольтметр,
резистор с известным сопротивлением ( 6 Ом), источник тока, ключ,
соединительные провода.
4.2 Определение сопротивления лампы, используя данные технического
задания, если в распоряжении из измерительных приборов имеется амперметр,
резистор с известным сопротивлением ( 6 Ом), источник тока, ключ,
соединительные провода.
      5.
Подведение итогов урока.

5.1 Оформление отчета экспериментальной работы.

5.2 Выставление оценок.

Техническое задание № 1
на экспериментальную работу «Определение
сопротивления лампы экспериментальным путем, используя правила соединения
проводников»
Используя данные технического задания
разработать конструкцию электрической цепи для определения сопротивления лампы.

Приборы и материалы:
- вольтметр;
- резистор с
сопротивлением 6 Ом;
- источник тока;
- ключ;
- соединительные
провода.
В отчете привести:
1.
Схему
электрической цепи;
2.
Вывод формул для
определения сопротивления лампы;
3.
Расчет
сопротивления лампы;
4.
Вывод.

Техническое задание № 2
на экспериментальную работу «Определение
сопротивления лампы экспериментальным путем, используя правила соединения
проводников»
Используя данные технического задания
разработать конструкцию электрической цепи для определения сопротивления лампы.

Приборы и материалы:
- амперметр;
- резистор с
сопротивлением 6 Ом;
- источник тока;
- ключ;
- соединительные
провода.
В отчете привести:
1.
Схему
электрической цепи;
2.
Вывод формул для
определения сопротивления лампы;
3.
 Расчет
сопротивления лампы;
4.
Вывод

file_name: Открытый урок.docx

title: Открытый урок Формирование экспериментальных знаний и умений при проверке правил соединения проводников


extracted_text:
Конспект ОД. Лепка на плоскости  на
тему:    «Рождественская звезда».
Цель:
Напомнить основные понятия праздника «Рождество».
Познакомить детей с характерными особенностями праздника.
Задачи:
Закреплять у детей навыки лепки (отщипывание, приглаживание).
 Упражнять в работе со стекой.
Предварительная работа: Рассказ воспитателя о
празднике. Просмотр иллюстраций и мультфильма «Рождество Христово».
Материалы: Иллюстрации на тему
«Рождество», пластилин, стека, картон, трафареты звезд
Ход занятия.
 I. Беседа воспитателя с детьми о Рождестве.
- Ребята, давайте с вами поговорим о  Рождестве. Что
это за праздник?
Ответы детей.
- Правильно, мы празднуем рождение Иисуса Христа.
Скажите,  как зовут его родителей?
Ответы детей.
- Кто помнит, где родился Иисус Христос?
Ответы детей.
- Кто пришел поздравить Марию и Иосифа  с рождением
сына?
Ответы детей.
- Молодцы, а откуда волхвы узнали, что Иисус родился?
Ответы детей.
- Правильно, на небе зажглась яркая звезда. Вот такая.
Воспитатель показывает иллюстрации  с Рождественской
звездой.
- И с тех пор в январе месяце мы празднуем Рождество
Христово. Ребята, давайте сделаем яркие звездочки в честь этого замечательного
праздника.
II. – Для этого нам понадобится темно синий или черный картон
(небо), на котором мы по трафарету нарисуем звезду. теперь, нам понадобится
пластилин желтый или белый.
Раскатываем полбаску и выкладываем ее по контуру нашей
звезды. Начинаем сглаживать колбаску к середине, размазываем, будто закрашиваем
звезду
Воспитатель помогает детям в работе, показывая на примере
все действия.
- Замечательная звезда получилась! Ребята, но на небе не
одна звезда, а много звезд. Отщипываем пластилин и скатываем маленькие шарики.
Прилепляем и расплющиваем шарики на нашем картоне -  ещё звездочки.
Дети наносят на бумагу желтые/белые шарики.
III. Воспитатель вывешивает работы на доску.
- Дети, посмотрите, какие замечательные у нас получились
звездочки.
Дети рассматривают звездочки.
- В честь какого праздника мы их сделали?
Ответы детей.
- Что символизирует Рождественская звезда? Почему она
зажглась на небе – такая яркая и красивая?
Ответы детей.

file_name: Конспект ОД лепка Рождественская звезда.DOCX

title: Конспект ОД для старше группы. Лепка на тему "Рождественская звезда"


extracted_text:
Приложение 1 (Стартер)
Для каждой пары чисел A
и
B определите, какая
операция приводит к наибольшему и наименьшему результату

file_name: Математика 7 класс Степень с целым показателем Стандартный вид числа Приложение 1 (стартер).docx


extracted_text:
Праздник осени в 1 «В» классе

Оформление класса: воздушные шары, осенние листья.

Звучит «Детская песенка про осень» (клип)   Слайд 1

Ведущая
 - Добрый вечер, дорогие дети, уважаемые взрослые. Совсем немного
времени прошло с того момента, как мы с вами перешагнули порог этого
удивительного мира под названием «школа».   Слайд 2

Песня «Хотим учиться»

Ведущая
Совсем недавно мы входили в
эту школу, в этот замечательный светлый класс с нескрываемым волнением, а
теперь он стал для вас родным. За это время вы многое узнали, многому научились
и стали настоящими учениками. Школьные годы – это самые чудесные и весёлые
годы. Но особенно запоминается и остаётся в памяти надолго то, что происходит в
первый раз.

Песня «А в школе»

Ведущая
1 сентября мы с вами начали
путешествие по Стране знаний. Это очень интересно – каждый день узнавать
что-то новое, находить верных друзей, участвовать в весёлых играх,
устанавливать рекорды на уроках физкультуры, с удовольствием петь, рисовать и
танцевать.   Слайд 3

Ведущая
Для вас
Прозвенел и смолк звонок.   Слайд
4
Начался первый ваш урок.
Вы за парты дружно сели
И на доску поглядели.

Песня «Первое задание»

Ведущая
Но ребятам приходится писать
не только крючочки, но и решать трудные задачи.

Песня «Трудная задача»

Ведущая
Солнышко не хочет землю
согревать,   Слайд 5
Листья пожелтели, стали
опадать.
Часто дождик льется, птицы
улетают,
Урожай в саду и в поле
убирают.
Кто из вас, ребята, знает,
Это все когда бывает?

Дети. Осенью!

Ведущая. Правильно, ребята, пришла к нам золотая осень.
Очень красивое, но немного грустное время года...

Нет, грустить нам не годится,
Слайд 6
Давайте будем веселиться!
На праздник Осень позовем,
Станцуем, весело споем,
Для Осени стихи расскажем
И в играх все себя покажем!

Повторяйте все за мной: «Осень,
Осень, приходи, волшебство нам подари!»

Дети. Осень! Осень! Приходи! Волшебство нам подари!
(Под музыку входит Осень с
букетом осенних листьев в руке.)

Появляется Осень:
- Здравствуйте, вот и я!
На тучке приехала.
Ветер северный – за погонщика,
Дождь холодный – за указчика,
Лучи редкие путь освещали,
Листья последние путь
устилали.
Знаете вы, очень разной бываю,
То дождик, то снег я вам
посылаю.
Какой же сегодня быть – то мне
с вами?
Сделайте доброй меня вы
стихами!

Дети читают стихи.

1-й
Птицы
улетают в теплые края,
И
деревья желтые осенью стоят.
Падают
листочки, в воздухе кружа,
Стройные
березки на ветру дрожат.
2-й
Расцветают
астры в цветнике моем,
Я
букетик сделаю, отнесу их в дом.
Пахнут
они осенью, яркие цветы —
Не
найдешь прекраснее этой красоты.

3-й
Клинья
журавлиные по небу плывут
И в
края далекие нас с тобой зовут.
Вот
они, крикливые, улетают вдаль,
Лета
улетевшего нам немного жаль.

4-й
И зима
холодная скоро подойдет,
Люди
будут праздновать скоро Новый год.
А пока
хозяйкою осень здесь царит,
Мелким-мелким
дождиком тихо моросит.

5-й
Осень
нас к себе на бал
Сегодня
пригласила
Чтоб
никто не опоздал,
Осень
попросила.

Осень:
- Чтобы не было мне скучно,
Я с подругой буду – Тучей!

Надевает корону – тучу
на голову одной из девочек, читавшей стихи.

Ведущая
- Не загрустили, чтобы дети,
Пусть-ка солнце лучше светит!

Надевает корону с
солнцем другому ребенку.

Осень заговорщицки
обращается к Туче:

- Если зашумят ребята,
Тебе солнце спрятать надо!

Ведущая
- Вы, ребята, не шалите,
С солнцем нас не подведите!

1-й ученик:
- Опустел уже наш сад,
Паутинки вдаль летят,
И на южный край земли
Потянулись журавли,
Распахнулись двери школ.
Что за месяц к нам пришел?
(Сентябрь)
Слайд 7
Появляется мальчик в
короне Сентября, встает рядом с Осенью.

Сентябрь: (обращается
к детям)
- С ветром листья я срываю,
А названья их не знаю,
Вы, ребята, помогите,
Свои листочки назовите!
С какого дерева и ветки
Сорвались все эти детки?

(Слайды
8-10 листья деревьев: дуб, берёза, каштан. Липа, ива, тополь)

Ведущая:
Ребята, а знаете ли вы, что в
народе этот месяц считается щедрым, урожайным?   Слайд
11

Ведущая:
Собирают осенью урожай плодов.
Много людям радости после всех
трудов.
И мы тебя встречаем
Богатым урожаем.

Осень:
Урожай у вас хорош,
Уродился густо:
И морковка, и картошка,
Белая капуста,
Баклажаны синие,
Красный помидор
Затевают длинный
И серьёзный спор

СЦЕНКА: "Спор овощей"

Морковь:
Кто из нас из овощей
И вкуснее, и нужнее?
Кто при всех болезнях
Будет всех полезней?

Осень:
Выскочил горошек - Ну и
хвастунишка!

Горошек:
Я такой хорошенький,
 Зелёненький мальчишка.
Если только захочу
Всех горошком угощу!

Осень: От обиды покраснев,
Свёкла вдруг сказала:

Свёкла:
Дай сказать, хоть слово мне,
Выслушай сначала.
Надо свёклу для борща
И для винегрета.
Кушай сам и угощай,
Лучше свёклы нету!

Капуста:
Ты уж, свёкла, помолчи,
Из капусты варят щи.
А какие вкусные
Пироги капустные!
Зайчики-плутишки
Любят кочерыжки.
Угощу ребяток
Кочерыжкой сладкой.

Огурец:
Очень будете довольны,
Съев огурчик малосольный.
А уж свежий огуречик
Всем понравится, конечно!

Редиска:
Я - румяная редиска
Поклонюсь вам низко-низко
А хвалить себя зачем?
Я и так известна всем!

Морковь:
Про меня рассказ недлинный:
Кто не знает витамины?
Пей всегда морковный сок
И грызи морковку –
Будешь ты тогда, дружок,
Крепким, сильным, ловким!

Осень: Тут надулся помидор
И промолвил строго.

Помидор:
Не болтай, морковка, вздор,
Помолчи немного.
Самый вкусный и приятный
Уж, конечно, сок томатный.

Дети:
Витаминов много в нём,
Мы его охотно пьём.

Осень:
У окна поставьте ящик,
Поливайте только чаще.
И тогда как верный друг
К вам придёт зелёный …

Дети: Лук!

Лук:
Я приправа в каждом блюде
И всегда полезен людям.
Угадали? –
Я вам друг,
Я - простой зелёный лук.

Картошка:
Я, картошка, так скромна.
Слова не сказала.
Но картошка так нужна
И большим, и малым!

Баклажаны:
Баклажанная икра
Так вкусна, полезна …
Осень: Спор
давно кончать пора.

Овощи: Спорить бесполезно.

Слышится стук в дверь

Баклажан: Кто-то, кажется, стучит.

Входит доктор Айболит

Овощи: Это доктор Айболит!

Айболит:
Ну, конечно, это я!
О чём спорите, друзья?

Лук:
Кто из нас - из овощей,
Всех вкусней и всех важней?

Морковь:
Кто при всех болезнях
Будет вам полезней?

Айболит:
Чтоб здоровым, сильным быть,
Надо овощи любить
Все без исключенья,
В этом нет сомненья.
В каждом польза есть и вкус,
И решить я не берусь:
Кто из вас вкуснее,
Кто из вас нужнее?

Игра «Горячая картошка»
(Дети передают картошку
под музыку. На ком остановилась музыка – тот показывает животного, а остальные
угадывают)

Ведущая
Не только осенью собирают
урожай овощей и фруктов, а также собирают грибы.

Игра «Собери грибы»   Слайд
13

Ведущая -
Ребята, а какой самый дорогой подарок у осени (хлеб). Ведь недаром
говорят, что:

Вот он –
Хлебушко душистый,   Слайд
14
С хрусткой корочкой витой;
Вот он  -
Тёплый, золотистый,
Словно солнцем налитой.

В каждый дом,
На каждый стол
Он пожаловал – пришел.

В нём – здоровье наше, сила;
В нём – чудесное тепло;
Сколько рук его растило,
Охраняло, берегло.

В нём – земли родимой соки,
Солнца свет весёлый в нём…
Уплетай за обе щёки –   Слайд
15
Вырастай богатырем.

(ведущий угощает гостей
праздника хлебом)

2-й ученик:
- Все мрачней лицо природы,
Почернели огороды,
Оголяются леса,
Молкнут птичьи голоса,
Мерзнет в поле озимь ржи,
Что за месяц – подскажи?
(Октябрь)
Слайд 16

Выбегает ребенок в
костюме Октября.

Ведущая:
Ребята, а вы знаете, что в старину месяц октябрь назывался листопад.

Игра «Листопад»   Слайд
17

Октябрь:
- Спасибо! Молодцы, ребятки!
Сейчас пусть прозвучат
загадки!
(Слайды
18-27 – загадки про овощи, фрукты, грибы)

3-й ученик:
- Поле белым-белым стало,
Вот уж с неба валит снег,
И уже похолодало,
Льдом сковало воды рек,
Мишка в спячку завалился,
Что за месяц к нам явился?
(Ноябрь)
Слайд 28

Появляется ребенок в
костюме Ноября

Ноябрь:
- Стихи мы слышали от вас,
Пусть песня прозвучит сейчас!

Песня «Дождь обиделся»   Слайд
29

Ведущая: В
ноябре зима с осенью борется. Холодает с каждым днём, часто идут дожди.

Игра «Перейди через
лужу»   Слайд 30

Туча (забирает
Солнце и прячет его за себя):
- Очень шумный этот класс,
Спрячу солнышко от вас!
Скажу, как в сказке, крокодил
Ваше Солнце проглотил!

Ведущая:
- Как без солнца – то, ребята?
Успокоиться всем надо,
Победить команду «Осень»
Мы родителей попросим!

Команда «Осень»:
Осень, Туча, Сентябрь, Октябрь, Ноябрь.

Игра «Перенеси овощи»   Слайд
30

Ведущая:
Весело играли,
Дружбу показали,
Солнце возвращается,
Солнце улыбается!
Выводит Солнце.
-И от радости такой
Хоть пляши, хоть частушки пой!

Частушки.

Пропоём мы вам частушки
Замечательны таки,
Что пойдут плясать старушки.
Затанцуют старики!

Мы осенние частушки
пропоем сейчас для вас
Громче хлопайте в ладоши,
веселей, встречайте нас.

Девочки-беляночки,
Где вы набелилися?
Мы вчера коров доили,
Молоком умылися!

Мы секрет румян достали
от прабабки Феклы,
Лучше всех румян заморских
сок от нашей свеклы

Нет вкуснее яблок спелых –
это знает детвора
Как мы яблоки увидим,
сразу все кричим; «ура-а-а».

Ухажеров нынче 100 под нашими
окошками
Все желают получить пирожок с
картошкою.

Не болеем больше гриппом,
не боимся сквозняка,
Все таблетки заменяет
нам головка чеснока.

На осеннем, на лугу –
Укусил комар блоху.
Сидит заяц на березе
Помирает со смеху.

Я сегодня не в порядке,
Завтра лучше наряжусь:
Дыни на ноги одену.
Кукурузой подвяжусь.

Взял землицы я в аренду,
Чтоб достроить там фазенду.
Посадил арбуз и дыню,
А теперь ищу рабыню.

Мой миленочек не плох –
Посадил он мне горох.
Ну, а я для Сенечки
Сею в поле семечки.

Вам частушки мы пропели,
А теперь торопят нас.
До свиданья, мы с частушкой
К вам приедем еще раз!

СЦЕНКА: "Реклама овощей".
Для детей, их пап и мам
Устроим мы турнир реклам.
Реклам не простых –
Витаминных, овощных.
Во саду ли, в огороде
Фрукты, овощи растут.
Мы сегодня для рекламы
Их собрали в зале тут.
Для всего честного люда
Реклама есть к любому блюду.
Слушайте внимательно,
Запоминайте старательно!

ЛУК:
Лук зелёный - объеденье!
Он приправа к блюдам.
Ешьте, дети, лук зелёный:
Он полезен людям.
Витаминов в нём не счесть –
Надо лук зелёный есть!
И головки лука тоже
Нам полезны и пригожи!

МОРКОВЬ:
А морковочка -подружка
Дорога и люба.
Ешьте, дети, все морковь,
Очищайте зубы.

ПОМИДОР:
А я - толстый помидор,
Витаминов полный.
Очень долго я расту –
Возраст мой преклонный.
Сначала я зелёным был,
Но август - месяц наступил –
Стал краснеть я день за днём,
Чтобы взяли меня в дом.
Ешьте, дети, помидоры,
Пейте сок томатный:
Он полезный, витаминный
И на вкус приятный.

ОГУРЕЦ:
Превосходный огурец
Лежит на рыхлой грядке.
Ешьте, дети, огурцы,
Будет всё в порядке!

РЕПА:
Наша жёлтенькая репка
Уж засела в землю крепко.
И кто репку ту добудет,
Тот здоровым, сильным будет.

КАРТОФЕЛЬ:
Посадили мы картошку
Ещё в мае-месяце.
Выросла она на диво –
И крупна, и так красива!
А картошка - хлеб второй,
Это знаем мы с тобой.
Собирай картошку смело,
Не жалей ты сил для дела!
Мы представили сегодня
Вам рекламу для борщей.
Для здоровья и для силы
Ешьте больше …

ДЕТИ: О - во- щей!

Сказка
«Репка» на новый лад.

ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА
Автор.
Дед.
Бабка.
Внучка.
Жучка.
Кошка.
Мышка.

Автор   Слайд 32
Возле дома огород.
Бабка с внучкой у ворот.
Жучка — хвост колечком,
Дремлет под крылечком.
На крыльцо выходит дед,
Он в большой тулуп одет.
Из открытого окна
Деду песенка слышна:
«На зарядку, на зарядку
становись!».   Слайд 32

Дед
У меня здоровье крепкое,
Посажу-ка лучше репку я.

Автор
Лопату берет,
Идет в огород.

Бабка
И у бабки без зарядки,
Слава богу, все в порядке!

Автор
Рот разевает,
Сладко зевает.

Внучка
Клонит бедную ко сну,
С понедельника начну!

Автор
На лавку садится —
Заплетает косицу.
Выбегают Жучка и Кошка.

Жучка
Поиграем лучше в прятки!

Кошка
Обойдемся без зарядки.

Автор
Жучка за Кошкой,
Кошка в окошко.
Выходит Мышка
В спортивных штанишках,
Майка на теле,
В лапках гантели.

Мышка
Раз и два! И три-четыре!
Стану всех сильнее в мире!
Буду в цирке выступать —
Бегемота поднимать.

Автор
Бегает, прыгает,
Лапками дрыгает.
Все уходят.
На крылечке снова дед.
Видит репу в огороде
И себе не верит вроде.
Встал он возле репки —
Репка выше кепки!
Из открытого окна
Та же песенка слышна.

Дед
Эх, бульдозер бы сюда,
Без него совсем беда!

Автор
Тянет - потянет —
Вытянуть не может.

Дед
Где ты, бабка?

Бабка
Я сейчас!
Ай да репка удалась!

Автор
Бабка за дедку,
Дедка за репку.
Тянут - потянут —
Вытянуть не могут.

Дед
Как тянуть? С какого боку?
Выйди, внучка, на подмогу!

Автор
Внучка за бабку...

Внучка
Ломит спинку, ноют ручки!
Нет, не справится без Жучки

Автор
Жучка за внучку...

Жучка
Разбудить придется Кошку,
Пусть потрудится немножко

Автор
Кошка за Жучку...

Бабка
Мышку кликнуть бы на двор.

Кошка
Мышку звать? Какой позор!
Мы пока и сами,
Кажется, с усами.
Автор
Тут из норки Мышка — прыг,
Ухватилась за турник.

Мышка
Чем топтать без толку грядку,
Становитесь на зарядку.
Чтоб за дело браться,
Надо сил набраться!

Автор
Все выходят по порядку,
Дружно делают зарядку.

Дед и Бабка (вместе)
Влево - вправо, влево - вправо
—
Получается на славу!

Мышка
Встали! Выдохнуть-вдохнуть!
А теперь пора тянуть!

Игра «Репка»   Слайд 32

Автор
Мышка за кошку...
Тянут - потянут, вытянули
репку!

Ведущая
- Вечер продолжается,
А к нам гостья приближается,
Все-то слышит.
Все-то знает,
Угадайте, кто такая?

Ведущая
Длиннохвостая она,
Со спины черным-черна,
Брюхо белое да плечи.
Тарахтенье вместо речи.
Хоть кого увидит – вмиг
Подымает стрекот-крик.
(Сорока)

Вбегает Сорока:

- Я – сорока - белобока!
По полям-лесам летала,
Новостей насобирала.
Говорят, соревновались
Две команды здесь у вас?
Спешу призы скорей доставить
И поздравить всех сейчас!

Подведение итогов,
вручение призов, поздравление осенних именинников.

file_name: праздник осени в  1в кл 2016-17 уч.г. .doc

alt: Праздник осени в 1 «В» классе

alt: Ведущая: Собирают осенью урожай плодов

alt: Кочерыжкой сладкой. Огурец:

alt: Слова не сказала. Но картошка так нужна

alt: Вот он – Хлебушко душистый,

alt: Появляется ребенок в костюме Ноября

alt: Мы вчера коров доили, Молоком умылися!

alt: Посадили мы картошку Ещё в мае-месяце

alt: Внучка Клонит бедную ко сну,

alt: Бабка Я сейчас! Ай да репка удалась!

intro: Праздник начинается с клипа об осени. Затем дети поют песни на школьную тему. На праздник приходит гостья - Осень. Дети читают стихи об осени и осенних месяцах, участвуют в сценках про овощи. Инсценируют сказку "Репка" на новый лад.  Дети играют в игры, поют осенние частушки.

классное руководство

group: Педагогика

title: Праздник осени в 1 «В» классе


extracted_text:
«Воспитание духовно – нравственной,
эстетически развитой личности школьника»

«Ориентация младших школьников на
нравственные ценности»

Цели
и задачи  воспитательной работы
в 3 классе на 2019 – 2020 учебный год:

Цель:
Ø  Создание
воспитывающей среды, обеспечивающей
активизацию
социальных, интеллектуальных интересов
воспитанников
в свободное время, развитие здоровой,
творчески
растущей личности с универсальными навыками и умениями,
конкурентно-способной
в будущей жизни.
Задачи:
Ø Содействовать
формированию классного коллектива и создание в нем нравственно и эмоционально
благоприятной среды для развития первоклассников.
Ø Развивать
общественную активность учащихся, ученическое самоуправление как основу для
межвозрастного конструктивного общения, социализации, социальной адаптации,
творческого развития каждого учащегося.
Ø Воспитывать
сознательное отношение к учёбе, развивать познавательную активность.
Ø Воспитывать у
учащихся стремление к ведению здорового образа жизни, развить это стремление во
внутреннюю потребность каждого ученика.
Ø Воспитывать чувство
ответственности и гордости за свою страну, готовность к защите её свободы и
независимости;
Ø Формировать
экологическую грамотность учащихся, воспитывать понимание взаимосвязей между
человеком и природой;
Ø Организовать работу
родительского комитета, направленную на сплочение коллектива учащихся.

№

ФИО

Характеристика

1

Бармакова Анна
  Владимировна

Рассудительная, умная
  девочка, но маловоспитанна, агресивна, задириста.

2

Чуприков Юлиан Кимович

Мальчик добрый, смышленый,
  но неактивный.

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

Ø Интерес к самому
себе.
Ø Самопризнание себя
как личности.
Ø Управление самим
собой.
Ø Уважение чужого
мнения.
Ø Любознательность о
вовлеченность в деятельность.
Ø Эмоциональная
устойчивость.
Ø Мотивация действий  и
поступков.

Помогать
товарищам по классу.
Ø Веселье делу не
помеха.
Ø В хорошей артели всяк
при деле.
Ø С кем живешь, с тем и
слывешь.
Ø Здоров будешь – все
добудешь.
Ø Воля и труд, дивные
всходы дают.
Ø Всякий человек по
делу познается.
Ø По мере трудов и
награда.

Закон уважения. Уважай людей, и тогда люди будут уважать тебя.

Закон дружбы. В жизни происходят события, которые тяжело пережить одному.

Тогда на помощь приходит друг.

Закон храбрости. Будь храбрым, не бойся препятствий.
             Закон любви. Люби
своих друзей, родителей Родину и все, что
тебя
окружает.

Закон доброты. Доброта - это сила. Не бойся быть сильным,
дари
людям добро.

Закон милосердия. Рядом с тобой может оказаться
человек,
которому нужна помощь. Помоги!

Закон трудолюбия. Без труда не вытащишь и
рыбку
из пруда. Будь трудолюбив!

ЦЕЛЬ: сделать родителей активными
участниками педагогического процесса.

ЗАДАЧИ:
·       Постоянное информирование
родителей о результатах учёбы, воспитания, душевного состояния, развития
ребёнка.
·       Организация
психолого-педагогического просвещения родителей через систему родительских
собраний, тематических и индивидуальных консультаций и собеседований.
·       Ознакомление
с материальными условиями жизни семьи, ее психологическим   климатом,
особенностями поведения ребенка в семье.
·
Создание   условий   для   благоприятного
взаимодействия   всех
участников учебно-воспитательного процесса - педагогов, детей и
родителей.
·       Привлечение
к организации досуга детей по интересам.

СВОБОДНОЕ ОБЩЕНИЕ:
 1. Изучение положения каждого ребенка в коллективе и его
проблем в общении со сверстниками.
 2. Создание в классе  положительной эмоциональной
атмосферы общения.

ТЕМЫ РОДИТЕЛЬСКИХ СОБРАНИЙ:

№ п/п

Тема собрания

Сроки

1

Ваш ребенок – второклассник. Помощь в приготовлении домашних
  заданий.

Сентябрь

2

Учи показом, а не рассказом. Роль родительского авторитета в
  воспитании.

Декабрь

3

Роль сказок, мультфильмов, детских передач в воспитании детей

Март

4

Перелистывая страницы учебного года

Май

ТЕМЫ РОДИТЕЛЬСКИХ КОНСУЛЬТАЦИЙ:

Тема консультации

Сроки

1

Ознакомление родителей с режимом работы школы.

Сентябрь

2

Занятость во внеурочное время.

Октябрь

3

Режим младшего школьника.

Ноябрь

4

Помощь родителей в организации досуга детей.

Декабрь

5

Культура поведения младших школьников.

Январь

6

О внимании и внимательности.

Февраль

7

Как привить любовь к чтению.

Март

8

Воспитание без насилия.

Апрель

9

Летний отдых детей.

Май

            ОЖИДАЕМЫЕ  РЕЗУЛЬТАТЫ:
1.    У
родителей  повысится  заинтересованность  школьной
жизнью  детей.
2.    Дети
научаться  жить  дружно,  сплочённо.
3.    Сформируется
взаимодействие семьи и школы.

Основные направления
воспитательной работы
1.   Духовно
– нравственное воспитание.
Задачи:
Ø Создать условия для
формирования способности к духовному развитию, реализации творческого
потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально ориентированной
деятельности на основе нравственных установок и моральных норм, непрерывного
образования, самовоспитания и универсальной духовно ‑ нравственной
компетенции — «становиться лучше».
Ø Способствовать
формированию основ нравственного самосознания личности (совести) — способности
младшего школьника формулировать собственные нравственные обязательства,
осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных
норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам.
Ø Способствовать осознанию
основ морали — осознанной учащимся необходимости определённого поведения,
обусловленного принятыми в обществе представлениями о добре и зле, должном и
недопустимом, укрепление у учащегося позитивной нравственной самооценки,
самоуважения и жизненного оптимизма.
Ø Развивать у
обучающегося уважительное отношение к родителям, осознанного, заботливого
отношения к старшим и младшим; доброжелательность и эмоциональную отзывчивость.
Ø Создать условия для
воспитания волевых качеств ученика, способности к критическому осмыслению своих
сильных и слабых сторон.
Ожидаемые результаты:
Ø Учащиеся научаться
воспитывать в себе такие качества: как доброта, вежливость, честность,
правдивость, дружелюбие, взаимовыручка.

2.   Гражданско–патриотическое
воспитание.
Задачи:
Ø Воспитание российской
гражданской идентичности, патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства
гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России.
Ø Усвоение традиционных
ценностей многонационального российского общества.
Ø Формирование личности
как активного гражданина – патриота, обладающего политической и правовой
культурой, критическим мышлением, способного самостоятельно сделать выбор на
основе долга, совести и справедливости.
Ø Воспитание у
обучающихся чувства патриотизма и любви к Родине на примере старших поколений.
Ø Развитие и углубление
знаний об истории и культуре родного края.

Ожидаемые результаты:
Ø Ценностное отношение
к России, своему народу, своему краю, отечественному культурно-историческому
наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, русскому и
родному языку, народным традициям,  старшему поколению.
Ø Учащиеся получат
начальные представления о правах и обязанностях человека, гражданина,
семьянина, товарища.

3.   Эстетическое
воспитание.
Задачи:
Ø Воспитание основ
эстетической культуры, способность различить и видеть прекрасное.
Ø Развитие
художественных способностей.
Ø Воспитание чувства любви к прекрасному.

Ожидаемые результаты:
Ø Учащиеся
знакомятся основными направлениями эстетической культуры.
Ø Получат
возможность для развития художественных способностей
и
эстетического вкуса.

4.   Воспитание
здорового образа жизни.
Задачи:
Ø Создание условий для
сохранения и укрепления здоровья детей.
Ø Формирование
потребности в здоровье, как жизненно важной ценности, сознательного стремления
к ведению здорового образа жизни; позитивного отношения учащихся к урокам
физической культуры и занятиям спортом.
Ø Развитие чувства
ответственности к своему здоровью и здоровью окружающих людей.

Ожидаемые результаты:
Ø У учащихся
формируются умения и навыки
санитарно
- гигиенической культуры,
приучаются
к здоровому образу жизни.

5.   Экологическое,
экскурсионно – туристическое воспитание.
Задачи:
Ø Формирование основ
экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех проявлениях
и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде.

Ожидаемые результаты:
Ø Первоначальный опыт
эстетического, эмоционально-нравственного
Ø отношения к природе.
Ø Первоначальный опыт
участия в природоохранной деятельности в школе,
на
пришкольном участке, по месту жительства

6.   Трудовое
воспитание.
Задачи:
Ø Способствовать тому,
чтобы каждый ученик понимал значимость трудовой деятельности, даже будни труд
может сделать праздничными днями.

Ожидаемые результаты:
Ø Приобщение учащихся к
общественной работе, воспитание сознательного
отношения
к своим обязанностям, формирование трудового образа жизни.

7.   Учебно
– познавательная деятельность.
Задачи:
Ø Способствовать
становлению, развитию и совершенствованию интеллектуальных возможностей
учащихся средствами воспитательной работы.
Ø Создавать учащимся
возможность проявлять свои интеллектуальные достижения в школе и за ее
пределами.
Ø Проводить
диагностические мероприятия с целью выявления и влияния на кругозор учащихся,
на их познавательный интерес, увлечения.

 Ожидаемые
результаты:
Ø Учащиеся научатся
проявлять свои интеллектуальные достижения в школе и за её пределами.
Ø Появится интерес к
расширению общего кругозора, к развитию интеллекта.

Ø  Выполнение
творческих работ.
Ø  Подготовка
сообщений к урокам литературного чтения, окружающего мира.
Ø  Подготовка
и участие в классных олимпиадах.
Ø  Участие
в конкурсах чтецов.
Ø  Развитие
логического мышления, памяти, воображения путём выполнения заданий повышенной
трудности.
Ø  Помощь
сильных учащихся слабоуспевающим в шефских парах.

Ø     Создание
и работа шефских пар.
Ø     Выполнение
заданий, развивающих творческие способности  учащихся.
Ø     Консультации
родителей по подготовке  дополнительных заданий.
Ø Контроль посещения
учащимися кружков в  школе, проведения свободного времени.
Ø Вовлечение детей в
общественную работу в коллективе, выполнении ими поручений.
Ø Исследование
интересов детей и предоставление заданий в соответствии с их интересами.

Ø Исследование жилищно
– бытовых условий учащихся.
Ø Консультации и беседы
с родителями по  воспитанию детей.
Ø     Организация
досугового времени путём вовлечения учащихся в кружки, секции и другие
внешкольные учреждения.
Ø Контроль за
выполнением поручений, которые учащиеся выбрали по своему желанию.
Ø Повышение интереса к
учению, путём предоставления им посильных   дополнительных заданий по
предметам.

Учащиеся имеют право:
Ø
Пользоваться учебными кабинетами, библиотекой,
спортзалом.
Ø
Участвовать   в   обсуждении   вопросов
по  успеваемости,   трудовой   и   учебной дисциплине,
а также других вопросов, связанных с учебным процессом.
Ø
Учащиеся имеют право участвовать в
общественной жизни коллектива и школы.

Учащиеся обязаны:
Ø   Систематически и глубоко овладеть теоретическими знаниями
и практическими навыками.
Ø
Посещать учебные занятия и мероприятия.
Ø
Повышать свой культурный и нравственный
уровень.
Ø
Соблюдать правила внутреннего распорядка
школы.
Ø
Быть дисциплинированными и организованными.
Ø
Беречь школьное имущество.

Ø Проведение
диагностики по уровню воспитанности;
Ø Участие
в мероприятиях (классных, внутришкольных и т.д);
Ø Накопительная система
оценивания «Портфель достижений»;
Ø Творческие
работы детей (рисунки, поделки и т.д.).

Ø Создание сплоченного
классного коллектива.
Ø Сформированность
нравственного, познавательного, коммуникативного, художественного и физического
потенциалов личности младшего школьника.
Ø Проявление инициативы
и  ответственности за  порученное дело
Ø Наличие положительной
динамики роста духовно - нравственных качеств  личности    ребенка
Ø Участие в конкурсах,
концертах, спортивных  соревнованиях.
Ø Посещение спортивных
секций, кружков по интересам.
Ø Удовлетворенности
родителей и учащихся жизнедеятельностью  класса.

Коррекционная работа
направлена на коррекцию отклонений в развитии, поведения, осуществляется, на
основе создания оптимальных условий для развития личностного потенциала
ребенка.

Ø Цель психологического
сопровождения: диагностика и коррекция эмоциональной сферы учащихся.
Ø Цель логопедического
сопровождения: коррекция и развитие речи ребенка.
Ø Цель педагогического
сопровождения: формирование у детей учебных навыков, развитие психических
функций в процессе учебной деятельности
Ø Цель
лечебно-оздоровительного сопровождения: формирование привычек
здорового образа жизни, оздоровление обучающихся, профилактика соматических
заболеваний, развитие способности справляться со стрессами и болезнями.
Ø Цель
социально-правового сопровождения  состоит в ознакомлении
обучающихся с правами и основными свободами человека и развитии навыков
социальной компетенции и правового поведения.
Ø Цели воспитательного
сопровождения  обусловливают формирование привычки к постоянному труду через
применение в учебных и бытовых ситуациях навыков самообслуживания, соблюдения
личной гигиены, соблюдения правил безопасности жизни, культуры поведения в
общественных местах

Сентябрь

№

Направления

Мероприятия

Дата

Итог

1

Духовно-нравственное

День
  знаний. Торжественная линейка «Здравствуй, школа!»
Классный
  час «Дружба-это всегда серьёзно!»

2

Гражданско-патриотическое

Урок:
  «Урок Мира»; «Флаг России»; «ГТО».
День
  солидарности в борьбе с терроризмом.

3

Эстетическое

Оформление уголка класса

4

ЗОЖ

Обновить уголки: по ЗОЖ, ПДД, пожарной безопасности

5

Экологическое

Экскурсия в парк. Подвижные игры на свежем воздухе.

6

Трудовое

Организация дежурства по классу.

7

Учебно-познавательная деятельность

Операция
  «Внимание, дети!» Кл.час по ПДД «Дорожная азбука».
Месячник
  «Пожарная безопасность» (беседа по ПБ)

Октябрь

№

Направления

Мероприятия

Дата

Итог

1

Духовно-нравственное

Праздник,
  посвящённый Дню Учителя «Наши учителя – наши друзья». День самоуправления.
  Беседа «Кто щедро дарит знания и свет».

2

Гражданско-патриотическое

Беседа «Мы теперь ученики».

3

Эстетическое

Конкурс
  рисунков «Русская осень».

4

ЗОЖ

День
  здоровья: «Будь, здоров!»
«В
  гости к Золотой Осени» (мини-поход)

5

Экологическое

Праздник Осени:
«Осенняя пора – очей очарованье» - конкурсная
  программа.

6

Трудовое

Выставка
  творческих работ из природного материала «Осенняя фантазия»

7

Учебно-познавательная деятельность

Классный час «Есть много профессий»

Ноябрь

№

Направления

Мероприятия

Дата

Итог

1

Духовно-нравственное

Беседа «У мамы добрые глаза».

2

Гражданско-патриотическое

Беседа
  «День народного единства».

3

Эстетическое

«За
  всё тебя благодарим» концертная программа, посвящённая Дню Матери.
«Мама
  милая моя» конкурс рисунков и фотографий.

4

ЗОЖ

«Весёлые
  старты»

5

Экологическое

Экскурсия к реке.

6

Трудовое

Изготовление поделок для мам «Мой подарок маме».

7

Учебно-познавательная деятельность

Классный час «Праздник твоего имени».

Декабрь

№

Направления

Мероприятия

Дата

Итог

1

Духовно-нравственное

Классный час «Защита прав ребёнка».

2

Гражданско-патриотическое

Посещение школьного музея.

3

Эстетическое

Рисунки
  «Заснеженный мир»

4

ЗОЖ

«Весёлые
  старты»

5

Экологическое

Акция
  «Покормите птиц зимой!» (изготовление кормушек, размещение на территории
  школы).

6

Трудовое

Конкурс
  на лучшую ёлочную игрушку, сделанную своими руками «И качаются игрушки:
  флаги,звёздочки,хлопушки».
Мастерская
  Деда Мороза.

7

Учебно-познавательная деятельность

Новогодние праздники:
Утренник «Ёлочка пришла!»;

Январь

№

Направления

Мероприятия

Дата

Итог

1

Духовно-нравственное

Операция
  «Безнадзорник» (профилактика). Беседа «Семья и традиции».

2

Гражданско-патриотическое

Конкурс
  стихов о войне.

3

Эстетическое

Конкурс рисунков «Спорт и здоровье».

4

ЗОЖ

«Весёлые старты»

5

Экологическое

Беседа «Вода в жизни человека».

6

Трудовое

Уход за комнатными растениями. Дежурство в классе.

7

Учебно-познавательная деятельность

Краткосрочный проект «Семья и традиции».

Февраль

№

Направления

Мероприятия

Дата

Итог

1

Духовно-нравственное

«Ой,
  Маслёна- красота! Открывай-ка ворота!» конкурсная программа.

2

Гражданско-патриотическое

Тематическая
  линейка «Подвиг Сталинграда»

3

Эстетическое

Конкурс рисунков «Красота родной природы».

4

ЗОЖ

Весёлые
  старты «Вперёд, мальчишки!»

5

Экологическое

Викторина «А знаете ли вы?»

6

Трудовое

Уборка классной комнаты. Уход за комнатными растениями.
  Изготовление поделок для мальчиков.

7

Учебно-познавательная деятельность

Беседа «Откуда пришла Масленица?»

Март

№

Направления

Мероприятия

Дата

Итог

1

Духовно-нравственное

Праздник
  «8 марта – праздник мам»

2

Гражданско-патриотическое

«Праздник родных сердец».

3

Эстетическое

Конкурс рисунков «Весна пришла,
Весне
  дорогу!»

4

ЗОЖ

Подвижные игры на свежем воздухе.

5

Экологическое

Экскурсия в парк.

6

Трудовое

Изготовление поделок для мам к празднику 8 марта.

7

Учебно-познавательная деятельность

КВН «А ну-ка, девочки!»

Апрель

№

Направления

Мероприятия

Дата

Итог

1

Духовно-нравственное

Час общения «Жить в мире с собой и другими». (месячник
  профилактики правонарушений).

2

Гражданско-патриотическое

Классный час «День Земли».

3

Эстетическое

Конкурс
  рисунков «Полёт в космос»

4

ЗОЖ

Месячник
  профилактики правонарушений: «Весёлые старты».

5

Экологическое

Акция «Здравствуй, пернатый друг!»

6

Трудовое

Операция
  «Чистый хутор» (уборка территории школы)

7

Учебно-познавательная деятельность

Игра-путешествие
  ко Дню космонавтики «Привет, Галактика!»

Май

№

Направления

Мероприятия

Дата

Итог

1

Духовно-нравственное

Торжественная
  линейка «Последний звонок»
Операция
  «Обелиск». «Ветеран живёт рядом». «Забота»

2

Гражданско-патриотическое

Митинг, посвящённый 9 Мая «Мы помним, мы гордимся!»

3

Эстетическое

Конкурс
  рисунков на асфальте «Миру – мир!»

4

ЗОЖ

Подвижные игры на свежем воздухе.
Инструктажи по ТБ, по ПДД, по ПБ.

5

Экологическое

Экскурсия к реке. Наблюдения за изменениями в природе.

6

Трудовое

Акция «Чистый хутор». (уборка территории школы)

7

Учебно-познавательная деятельность

Праздник «Вот и стали мы на год взрослее».

file_name: Воспит.план.doc

alt: Помогать товарищам по классу. Ø

alt: ТЕМЫ РОДИТЕЛЬСКИХ СОБРАНИЙ: № п/п

alt: Гражданско–патриотическое воспитание

alt: Эстетическое воспитание. Задачи: Ø

alt: Учебно – познавательная деятельность

alt: Выполнение творческих работ. Ø

alt: Сентябрь № Направления

alt: Октябрь № Направления

alt: Ноябрь № Направления

alt: Декабрь № Направления

alt: Январь № Направления

alt: Февраль № Направления

alt: Март № Направления

alt: Апрель № Направления

alt: Май № Направления

title: Воспитательный план классного руководителя


extracted_text:
Технологическая карта  внеурочного занятия

Дата
проведения занятия: 13.11.2017
Образовательное
учреждение, класс: МБОУ СОШ 90; 2 «Ж» класс
Педагог
- практикант (ФИО): Костянкина Карина Артуровна
Направление
внеурочной деятельности: Общекультурное
Форма
организации занятия: Викторина
Виды
внеурочной деятельности: С любовью к городу
Тема: «Новый
год шагает по планете»
Цель:
-
расширения   представлений о традициях празднования нового года в разных
странах: России, Англии, Италии, Японии
Задачи:
Развивающие:
-Способствовать
развитию памяти, внимания, концентрации
-Развивать воображение, логическое мышление,
речь детей.
Познавательные:
- Расширить
знание детей о традициях празднования нового года
Воспитательные:
-воспитывать
уважение к традициям и культуре разных стран
-способствовать
сплочённости в детском коллективе
Универсальные
учебные действия:
Личностные:

-формирование
уважительного
отношения к истории и культуре  народов
-развитие
навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях
Метапредметные:
-
Регулятивные :
-
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера
-освоение
начальных форм познавательной и личностной рефлексии
-планировать
свои действия, адекватно воспринимать информацию;  выполнять задание по
инструкции
-
Познавательные :
-
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,
классификации по родовидовым признакам
-строить рассуждения в
форме связи простых суждений
-
коммуникативные:
-умение
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
-строить
понятные для партнера высказывания;
Оборудование:
моноблок,  ИД, раздаточный материл,  презентация по теме
занятия, жетоны, открытки
Авторский
медиапродукт: презентация
Словарь:
Используемые
источники: http://ped-kopilka.ru/

http://shkolabuduschego.ru

Ход занятия

Деятельность
  учителя

Содержание

Деятельность ученика

Формируемые УУД

Включение
  в деловой ритм  занятия. Проведение рефлексии

.

Сообщает
  тему занятия

Стимулирует
  деятельность учащихся

Рассказывает
  о празднование нового года в Англии

Формулирует
  задание

Организует
  коллективную проверку

Рассказывает
  о празднование праздника в Италии
.

Формулирует
  задание

Организует
  совместную проверку

Рассказывает
  о празднование в Японии.

Проводит
  викторину

Рассказывает
  о празднование в России

Награждает.
  Выявляет победителя

Проводит
  рефлексию. Подводит итоги.

1.Вступительная
  часть
Приветствие

-Здравствуйте, ребята.
-Сейчас мы  поздороваемся
  друг с другом и подарим свои улыбки и хорошее настроение своим товарищам. А
  для этого давайте встанем в круг ,и возьмём за руку того, кто стоит рядом.
  Ощутите тепло рук ваших друзей и товарищей , которые будут вам добрыми
  помощниками. Улыбнитесь друг другу
рефлексия
-
  Для, начала, нужно узнать какое настроение у нас
Напишите,
  пожалуйста,  на своём бланке фамилию и имя и раскрасьте ёлочку ,цветом,
  который соответствует вашему настроению
-Зелёная
  ёлочка, это значит у вас бодрое, весёлое настроение
-Желтая
  ёлочка, значит у вас спокойное настроение
-А
  красная ёлочка, это значит у вас грустное, печальное настроение.
Все
  справились?
-А
  сейчас повесьте ваши бланки на доску.
-Молодцы.
  И мы продолжаем нашу работу дальше в отличном настроение
 Сообщение  темы
-Ребята, представляете,
  сегодня мне пришло письмо  от Деда Мороза. Давайте прочитаем его  на слайде
  презентации
«Здравствуйте
   мальчишки и девчонки. Я знаю, что вы целый год вели себя очень хорошо. Я
  наблюдал за вами весь год, и понял что вы самые ответственные и смелые
  ребята. А значит только вам я смогу доверить одно поручение .Не могли ли вы
  посетить несколько стран и узнать как в них празднуют новый год? . Я уверен
  что вы не откажите мне. Заранее спасибо вам детишки»
-Ребята,
  вы готовы помочь нашему Дедушке Морозу?
-Тогда
  сейчас и отправимся в наше увлекательное путешествие и узнаем как «Новый год
  шагает по планете»
2.Основная часть
-Друзья,
  а на чём же мы будем путешествовать ?
-Для
  того чтобы узнать на чём мы отправимся в путешествие , предлагаю разгадать
  загадку
Из-под полозьев снег летит,
И ветерок в ушах свистит.
С крутой горы несемся вниз,
Ты на пути не становись -
Препятствий не боятся «танки»!
Хорошая забава .(сани)
-Верно, ребята. Мы отправимся в путешествие на санях
И вот наши  сани полетели ,а пока сани летят   давайте
  разделимся на две команды. После каждой страны вас будет ждать увлекательное
  задание.  Каждой команде за правильное выполнение заданий будут выдаваться
  жетоны. Выиграет та команда, которая наберёт больше всего жетонов.  Вот сани   зависают
  над одной страной на карте мира

                             Англия
Мы с вами оказались в Англии.
-Ребята, а что вы знаете об Англии? ( ответы детей)
О приходе Нового года возвещает колокол. Сначала он звонит
  тихо, но ровно в 12 часов колокол начинает извещать весь город о наступлении
  Нового года! К новогоднему столу подают индейку с каштанами и жареным
  картофелем. А украшение домов традиционно английское – олени перед домом,
  елка-красавица и сапожки для подарков. И ни один из сапожек не может остаться
  без подарка.
-Ребята, посмотрите , в Англии нам оставили интересное
  задание. Вам нужно правильно составить слова

-Ребята, время вышло. Давайте проверим, верно
  ли вы выполнили данное задание.
-Для этого пускай зачитает свои варианты
  ответов та команда , которая закончила вперёд
-Вторая команда вы согласны с ребятами?
-Зачитайте свои слова
-А сейчас посмотрим на слайд презентации и
  проверим кто был прав
МО -Молодцы.
  Вы все заслуживаете по 3 жетона в стране Англии. А мы летим дальше
                           Италия
Итак,
  мы с вами оказались в Италии. Здесь в новогоднюю ночь особенно шумно, ведь
  прямо из окон итальянцы выбрасывают разбитую посуду, сломанную мебель, старые
  вещи. Говорят, что это принесет богатство. Через трубу дома прилетает
  волшебница Бефана и у каждой кроватки оставляет новогодние подарки.
-Ребята,
  посмотрим какое задание нам оставили в этой замечательной стране.
-А
  сейчас каждой команде нужно разгадать кроссворд.

-Ребята, время вышло.
 Проверим ,верно, ли мы выполнили данное задание.
-Прочитает свои ответы,
  та команда, которая закончила работу первая.
-Вторая команда вы
  согласны?
-Проверим правильность
  выполнения с помощью слайда презентации.                   Превосходная работа.
  Вы все заслуживаете по 4 жетона.
МО-Ребята, так держать! А мы полетим дальше.
Япония
Мы
  оказались в Японии. В Японии, как и в Англии, в новогоднюю ночь звенят
  колокола. Они ударяют 108 раз. В это время все дети заняты рисованием. Каждый
  рисует то, что хотел бы получить в подарок. Этот рисунок он должен положить
  под подушку и уснуть, как только колокол ударит последний 108-й раз
-Ребята,
  посмотрите какое задание нам оставили в данной стране. Сейчас я буду читать
  вопросы, а ваша задача как можно быстрее на них отвечать.
С какого месяца ведёт
  отсчёт новый год? В каком мультфильме встретились Лето и Дед Мороз? У
  снежинки восемь лучиков? Какое дерево наряжают на Новый Год? Кто носит
  колпачок: Санта или Дед Мороз? В какой стране в полночь выбрасывают
  отслужившие вещи? Из чего сделано сердце Снежной Королевы? Что водят вокруг
  ёлки? Сколько лошадей в упряжке Деда Мороза? Почему именно такое количество
  лошадей запрягает Дед Мороз? Какая девочка помогает Деду Морозу поздравлять
  всех с Новым годом? Традиционная елочная макушка? Что обязательно надевают на
  новогодний карнавал? Как называется серебряный наряд на деревьях? Какой овощ
  заменяет Снеговику нос? Как называется большая гора, наметённая из снега
-Молодцы, Каждый из вас
  прибавил своей команде много жетонов
МО
-Ребята, мы возвращаемся  с Японии домой                          Россия

И так ребята, вот мы и
  вернулись домой . Мы узнали много интересного о традициях празднования нового
  года в разных странах. Ребята, а сейчас узнаем традиции празднования нового
  года в нашей стране
Перед Новым годом  все тщательно готовятся к
  празднованию нового года. Россияне выбирают подарки своим близким и друзьям,
  готовят вкусные новогодние угощенья, украшают ёлку разноцветными ёлочными
  игрушками.Во многих домах на стеклах развешивают маленькие гирлянды, чтобы
  они приветливо мерцали в темноте, напоминая о празднике. В некоторых домах на
  зеркалах и стеклах рисуют красками снежинки, Деда Мороза и Снегурочку.
-Ребята, а теперь подсчитаем жетоны. В сегодняшней викторине у нас
  победила …..
-Ребята, но нам этом
  наши приключения не заканчиваются
-Представляете , к вам
  лично пришёл дед мороз чтобы поблагодарить вас, замечательные ребята за
  работу
3.Заключительный
  этап
Рефлексия
-Наше
  занятие подходит к концу. Я хочу  посмотреть ваше настроение
Рефлексия
раскрасьте ёлочку
  ,цветом, который соответствует вашему настроению
-Зелёная
  ёлочка, это значит у вас бодрое, весёлое настроение
-Желтая
  ёлочка, значит у вас спокойное настроение
-А
  красная ёлочка, это значит у вас грустное,
-Все
  отметили? молодцы.
-Друзья,
  а что вам сегодня больше всего понравилось и запомнилось ?(ответы детей)
Что
  было трудно?
Где
  приходилось подумать?
-Ребята,
  наше занятие  закончилось.  Надеюсь вам понравилось работать вместе со мной
Окончено занятие , и выполнен
  план.
  Спасибо, ребята, огромное
  вам.
  За то, что упорно и дружно трудились,                                                                                И
  знания точно уж вам пригодились

Приветствуют
  учителя-практиканта

Оценивают
  своё настроение на начало урока. Раскрашивают яблоко нужным цветом.

Слушают
  учителя Размышляют. над темой. Раскрывают тему

Отгадывают
  загадку.
Делятся
  на команды

Смотрят
  мультфильм. Слушают учителя. Размышляют

Работают
  в группах по карточкам. Составляют слова

Осуществляют самооценку

Смотрят
  мультфильм. Слушают учителя. Размышляют

Работают в группах. Разгадывают
  кроссворд

Осуществляют проверку

Смотрят
  мультфильм. Слушают учителя. Размышляют

Отвечают
  на вопросы учителя .

Смотрят
  мультфильм. Слушают учителя. Размышляют

Подсчитывают
  свои жетоны

Слушают
  поздравления деда мороза

Оценивают
  своё настроение
Отвечают
  на вопросы

Регулятивные: планировать
  свои действия, адекватно воспринимать информацию;  выполнять задание по
  инструкции
-
  освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии

Коммуникативные: строить
  понятные для партнера высказывания;

Личностные:
-умение
  выражать своё мнение и отстаивать его;
-умение
  быть сдержанным , терпеливым в процессе работы;

Познавательные:
-проявлять
  интерес к изучению нового.
-планировать
  действия в соответствии с поставленной задачей;

Регулятивные:
- освоение
  способов решения проблем творческого и поискового характера
-освоение
  начальных форм познавательной и личностной рефлексии
-планировать
  свои действия, адекватно воспринимать информацию;  выполнять задание по
  инструкции
Коммуникативные:
-умение
  договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
-строить
  понятные для партнера высказывания;

Личностные:
-извлечение
  из собственного нового опыта новых знаний;
-знание
  правил игрового общения;
Регулятивные:
-умение
  организовывать свою учебную деятельность

Коммуникативные:
-интегрироваться
  в группу сверстников.
-строить
  продуктивное взаимодействие со сверстник

Учитель_______________
Руководитель практики, методист
_____________

Скачано с www.znanio.ru

alt: Метапредметные: - Регулятивные : - освоение способов решения проблем творческого и поискового характера -освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии -планировать свои действия, адекватно воспринимать…

alt: Ход занятия Деятельность учителя

alt: Сообщает тему занятия

alt: Стимулирует деятельность учащихся

alt: Формулирует задание

alt: Организует совместную проверку

alt: Проводит викторину

alt: Рассказывает о празднование в

alt: Награждает. Выявляет победителя

alt: Включение в деловой ритм занятия

title: Технологическая карта к внеурочной деятельности "Новый год шагает по планете"


extracted_text:
Уроки
музыки

ПРИРОДА И МУЗЫКА: ВЕСНА
Самуил Майкапар. Весною
Эдвард Григ. Ручеёк
Эдвард Григ. Весной
1-е занятие
Программное содержание. Воспитывать в детях чувство
красоты (природы, поэтического слова, музыки).
Ход занятия:
П е д а г о г. Весна - это особое время года. Время
пробуждения природы от зимнего сна, когда все оживает, расцветает, радуется
наступившему теплу. Ранней весной зима еще дает о себе знать - напускает ветры,
снежные метели, но, в конце концов, весна все-таки побеждает:
Зима недаром злится,
Прошла ее пора -
Весна в окно стучится
И гонит со двора.
И все засуетилось,
Все гонит Зиму вон -
И жаворонки в небе
Уж подняли трезвон.
Зима еще хлопочет
И на Весну ворчит.
Та ей в глаза хохочет
И пуще лишь шумит ...
Взбесилась ведьма злая
И, снегу захватя,
Пустила, убегая,
В прекрасное дитя ...
Весне и горя мало:
Умылася в снегу
И лишь румяней стала
Наперекор врагу.

Ф. Тютчев
Все вокруг радуется весне, ждет ее:
Весна, весна! и все ей радо.
Как в забытьи, каком стоишь
И слышишь свежий запах сада
И теплый запах талых крыш.
Кругом вода журчит, сверкает,
Крик петухов звучит порой,
А ветер, мягкий и сырой,
Глаза тихонько закрывает.

И. Бунин
А как изобразил весну композитор С. Майкапар в пьесе
«Весною»? Какая музыка по настроению? (Исполняет пьесу.)
Д е т и. Музыка нежная, веселая.
П е д а г о г. Да, музыка приветливая, светлая,
радостная, нежная. Какая картина весны видится Вам? (Исполняет пьесу повторно.)
Д е т и. Бегут ручейки, поют птицы.
П е д а г о г. Пригрело весеннее солнышко, и природа
пробудилась, все оживилось. Вот как музыка звуками может изобразить картину
природы!
2-е занятие
Программное содержание. Учить детей различать изобразительность
музыки, средства музыкальной выразительности.
Ход занятия:
П е д а г о г. Сейчас я сыграю вам пьесу С. Майкапара
«Весною». Прислушайтесь и скажите, какие звуки весенней природы слышатся в
музыке. (Исполняет пьесу.)
Д е т и. Поют птицы, бегут ручейки, звонко капает
капель.
П е д а г о г. Да, действительно, в начале пьесы
слышно будто робко побежал первый ручеек, пригретый Весенним солнышком, -
мелодия весело скользнула сверху вниз (играет 1-4-й такты). Потом музыка
становится светлой, приветливой. Ее звуки похожи на щебет птиц, их гомон и
перекличку: природа оживает, пробуждается. (Исполняет 5-21-й такты.)
А вот и весенняя капель! (Исполняет 22-24-й такты.) Весело зажурчали прозрачные
струйки маленьких ручейков, слышатся птичьи голоса (играет 25-30-й такты).
Свежестью, светом веет от этой музыки (играет последние одиннадцать тактов). В
самом конце слышно, будто упали две серебристые капельки. (Играет два последних
такта.)
Русский поэт Василий Андреевич Жуковский написал стихотворение «Весеннее чувство».
Послушайте, сколько в нем нежности!
Легкий, легкий ветерок,
Что так сладко, тихо веешь?
Что играешь, что светлеешь,
Очарованный поток?
Чем опять душа полна?
Что опять в ней пробудилось?
Что с тобой, к ней возвратилось,
Перелетная весна?
Я смотрю на небеса ...
Облака, летя, сияют
И, сияя, улетают
За далекие леса.
(Звучит пьеса С. Майкапара «Весною»)
3-е занятие
Программное содержание. Учить детей различать смену
характера музыки, оттенки настроений в музыке, стихах.
Ход занятия:
П е д а г о г. Как называется это произведение?
(Исполняет пьесу С. Майкапара «Весною». Дети называют пьесу, говорят о
характере музыки.)
Сейчас вы услышите другую пьесу о весне – «Ручеёк» Э. Грига. Эдвард
Григ -
норвежский композитор. Многое из своей музыки он посвятил родной природе.
Норвегия - горная страна. Весной в горах тают снега, и горные реки с шумом
устремляются вниз, взламывая ледяные покровы. Какая музыка по настроению?
(Звучит запись.)
Д е т и. Веселая, игривая. Но потом она становится
грустной, тревожной.
П е д а г о г. Да, в этой музыке слышатся не только
милые, приветливые, журчащие звуки ручейка, то робкие, то весело искрящиеся
(звучит фрагмент, начало пьесы), но и таинственность, тревога. Иногда музыка
звучит громко, в низком регистре, встревоженно, грустно-взволнованно, затаенно.
Ручеек ведь течет и днем, и ночью, путь его преграждают разные препятствия -
камни, овраги, горные темные ущелья (звучит фрагмент). А как заканчивается
пьеса? (Звучит фрагмент.)
Д е т и. Весело.
П е д а г о г. Да, ручеек лучисто, весело блеснул
напоследок. Сейчас я прочитаю вам стихотворение Сергея Есенина «Черемуха». В
нем говорится и о весеннем ручейке. Давайте сравним, какое настроение выражено
в стихотворении и в пьесе Э. Грига «Ручеек».
Черемуха
Черемуха душистая
С весною расцвела
И ветки золотистые,
Что кудри, завила.
Крутом роса медвяная
Сползает по коре,
Под нею зелень пряная
Сияет в серебре.
А рядом, у проталинки,
В траве; между корней,
Бежит, струится маленький
Серебряный ручей.
Черемуха душистая,
Развесившись, стоит,
А зелень золотистая
На солнышке горит.
Ручей волной гремучею
Все ветки обдает
И вкрадчиво под кручею
Ей песенки поет.
Д е т и. Ласковое, нежное.
П е д а г о г. Да, в стихотворении С. Есенина с
любовью говорится о красоте весенней природы. Оно светлое, нежное,
зачарованное. А пьеса Э. Грига «Ручеек»? (Звучит запись.)
Д е т и. Она более тревожная, таинственная.
П е д а г о г. Да, в этой музыке мы слышим не только
светлые краски, но и темные, таинственные, сказочные. Сочините дома сказку про
ручеек и нарисуйте его.
4-е занятие
Программное содержание. Учить детей различать оттенки
настроений в пьесах с похожими названиями.
Ход занятия:
П е д а г о г. Вы слушали пьесу С. Майкапара «Весною»,
Вспомните, какая она по характеру? (Исполняет пьесу, дети высказываются о
характере музыки.)
Давайте послушаем еще одну пьесу с похожим названием
«Весной» Э. Грига. Чем они отличаются? (Исполняется фрагмент пьесы С. Майкапара
и пьеса Э. Грига.)
Д е т и. Первая пьеса светлая, нежная, а вторая –
более громкая, бурная.
П е д а г о г. В пьесе Э. Грига мы слышим разные
настроения, рожденные картинами весенней горной природы. Музыка то нежная,
волшебная, будто природа только просыпается (звучит начало пьесы), то грозная,
мощная, бурная, взволнованная, призывная (звучит фрагмент средней части), то
восторженная, свежая, открытая, яркая (исполняется фрагмент третьей части). Эта
музыка дышит весенней свежестью. Кажется, что все вокруг пышно расцветает.
Небольшие серебристые ручейки струятся и переливаются
на солнышке (звучит начало третьей части). В конце мелодия поднимается все
выше, как будто солнце светит ярче, озаряя и согревая все вокруг (звучит
фрагмент). От этой музыки веет весенним ветром. Она восторженная, свежая,
словно умытая весенними потоками.
Я прочитаю вам два стихотворения о весне. Близки ли
они по настроению пьесе Э. Грига «Весной»?
Весенние воды
Еще в полях белеет снег,
А воды уж весной шумят -
Бегут и будят сонный брег,
Бегут и блещут и гласят ...
Они гласят во все концы:
«Весна идет, весна идет!
Мы молодой весны гонцы,
Она нас выслала вперед!»
Весна идет, весна идет!
И тихих, теплых майских дней
Румяный, светлый хоровод
Толпится весело за ней.

Ф. Тютчев
А вот другое стихотворение:
Мне снилось, что солнце всходило,
Что птицы очнулись от сна
И стаей неслись легкокрылой
Поведать природе унылой,
Что скоро вернется весна!
Забыты снега и морозы,
Уж льды расторгает поток;
И вот - оживают березы,
Повеяло запахом розы
И теплый пахнул ветерок ...

КР.
Д е т и. Да, близки.
П е д а г о г. Первое стихотворение - восторженное,
торжественное, ликующее, а второе - тонкое, нежное, одухотворенное, свежее. Все
эти чувства переданы и в музыке Э. Грига.
Нарисуйте разные картины весенней природы, переданные
в музыке Э. Грига и С. Майкапара. (Звучат пьесы.)

Скачано с www.znanio.ru

alt: Уроки музыки ПРИРОДА И МУЗЫКА:

alt: Перелетная весна? Я смотрю на небеса

title: Урок: Природа и музыка: Весна (часть 1)


extracted_text:
Итоговая
контрольная работа по математике
10
класс
1
вариант
1.Найдите значение
выражения:

2. Найдите точку минимума
функции: .
3. Прямая является касательной к
графику функции . Найдите абсциссу точки
касания.
4. Найдите наибольшее
значение функции  на отрезке .
5. В правильной
четырёхугольной пирамиде точка  –
центр основания,  – вершина. ,
. Найдите длину отрезка .
6. В прямоугольном
параллелепипеде известны длины рёбер: ,
, . Найдите площадь сечения
параллелепипеда, проходящего через точки, ,
.
7. а)  Решите уравнение:;
    б) Найдите корни уравнения,
принадлежащие отрезку.

file_name: Итоговая контрольая работа 10.docx

title: Итоговая контрольная работа по математике (10 класс)