extracted_text:
День Знаний 4 класс
-
По доброй традиции первый в новом учебном году звонок зовёт на урок Знаний. Он
приглашает всех ребят в огромный и загадочный мир - мир Знаний. Он напоминает о
том, что каждый, переступивший сегодня порог школы стал на год взрослее. Вы
теперь - четвероклассники. Для вас этот учебный год последний год обучения в
начальной школе.
       Ребята, я рада вас видеть
повзрослевшими, поумневшими. Поздравляю вас с началом нового учебного года и желаю больших успехов. 4 класс -
достаточно трудный, но все трудности
мы вместе непременно преодолеем.
   Давайте скажем друг другу самые нужные
слова, а заодно и вспомним буквы. Итак, я показываю букву, а
вы называете слова на эту букву, которые отвечают на вопросы
«какой? какая? какое?». слайд
-           Все мальчики в
нашем классе самые... «С». Сильные,
симпатичные, справедливые, смешные, спортивные}
Все девочки в нашем классе самые... «К». Красивые,
культурные, кокетливые, классные}
А родители в нашем классе самые... «В». Взрослые, высокие, веселые, внимательные, вежливые}
А уроки самые... ( «Д». Длинные, добрые, дружные, доверительные}
        Я знаю, что многие ждали этот
праздник, а Ксюша прочитает стихотворение
Здравствуй, год учебный, школьный!
В добрый путь, ученики!
Перезвоном колокольным
Пусть звенят, звенят звонки!
                Звени,
звонок! Звени, звонок,
Уроки открывая. Мы к знаньям
движемся вперед,
Усталости не зная! Звенит звонок: и весел, и
горласт.
И радостью душа переполняется,
 И расцветают лица у ребят:
 Пришла
пора, уроки начинаются!
Звенит звонок,
Рассыпав смех веселый, -
Он стосковался в летний час по нас.
День добрый, школа, дорогая школа!
День добрый, наш уютный, светлый класс!

Ребята, пусть в нашем классе будет всегда светло от желания множить свои знания
и умения, тепло от доброго отношения друг к другу. Криволаповы Марина и Алёша
прочитают стихотворение
Проснитесь-ка,
будьте добры!
Вскочите, как ранние птички!
Давайте пригладим вихры
И в ленты нарядим косички.
С
цветами толпа детворы
По утренней мчится прохладе.
Пожалуйста, будьте бодры,
В портфель собирая тетради!
В
начале осенней поры,
Пожалуйста, будьте добры
Не спать на ходу, как тетеря,
А школьные вычистить перья!
Ведь
мы набарахтались в речке,
Нажарились в солнечной печке, -
Пожалуйста, будьте бодры
В начале осенней поры!
В
начале осенней поры
Беру я цветные шары
И в школу влетаю,
Пишу и читаю, -
Потише-ка, будьте добры!
Точить
на уроках балясы,
Проказничать,
Строить гримасы,
Валять дурака,
Отвечать с потолка -
Не вздумайте, будьте добры!
Заправьте
чернилами ручки,
Пожалуйста, будьте добры!
Внимание!Входит учитель -
Мечтатель,А также мыслитель.
Всем-Ушки держать на макушке!
Пожалуйста, будьте бодры!

Лето… Солнце, воздух и вода не уничтожили ваш запас знаний? Проверить это
поможет
путешествие
по школьной стране. Давайте познакомимся с Планом путешествия. слайд

Литературное
чтение слайд
Чьими
подружками являются пиявки да лягушки?
В
каком мультфильме волк сыграл роль Снегурочки?
Кто
равен 5 мартышкам, или 2 слонам, или 38 попугаям?
«А
мы тут плюшками балуемся». Из какого произведения  эта фраза?
Кто
играл на гармошке, сидя на крыше вагона?
Как
зовут самого доброго и мудрого кота?
Кто
лечил больных гоголем-моголем и шоколадом?
Кому
на день рождения подарили его собственный хвост?

-
Укажи виды фольклора Фольклор – это народное творчество рассказ, басня,
пословица, повесть, загадка, скороговорка.
(пословица,
загадка, скороговорка)

-
Укажи имя и отчество Маршака
Александр
Сергеевич, Самуил Яковлевич, Аркадий Петрович, Иван Андреевич, Лев Николаевич.
(Самуил
Яковлевич)

-
Укажи сказки А.С. Пушкина
 «Белоснежка
и семь гномов», «Сказка о царе Салтане», «Сказка о рыбаке и рыбке», «По щучьему
велению», «Сказка о золотом петушке».
(«Сказка
о царе Салтане», «Сказка о рыбаке и рыбке», «Сказка о золотом петушке»)
-
Какие ещё сказки Пушкина знаете? («Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях»,
«Сказка о попе и работнике его Балде», «Сказка о медведихе»)

Русский
язык слайд
-
Словарные слова слайд
-
Вставь пропущенные буквы в словарных словах. слайд
Составьте
слова из слогов слайд
Исправьте
ошибки слайд
Падежи
 слайд
Подбери
к падежам правильные вопросы.
Антонимы
слайд
 К
данным словам подбери антонимы.
Что означают данные выражения слайд

Математика
слайд
Таблица
умножения и деления слайд
Не
вычисляя, сравни данные выражения. слайд
Геометрическая
фигура слайд
Сколько
всего треугольников? (6)
Найди
площадь и периметр данного прямоугольника. слайд
Окружающий
мир слайд
Загадки
про явления природы слайд
На
минуту в землю врос
Разноцветный
чудо-мост.
Чудо-мастер
мастерил
Мост
высокий без перил (радуга)
Летит
орлица
По
синему небу,
Крылья
распустила,
Солнце
затенило (туча)
Гуляю
в поле, летаю на воле,
Кручу,
бурчу, знать никого не хочу.
Вдоль
села пробегаю, сугробы наметаю (ветер)
Летит
огневая стрела,
Никто
её не поймает:
Ни
царь, ни царица,
Ни
красная девица (молния)

Отличительные черты животных слайд
               Назовите отличительные черты животных.
Насекомые (6 лап) Рыбы (чешуя)
Птицы (перья) Звери (шерсть)
             Кто самый-самый? слайд
Ответь на поставленные вопросы.
Самое большое животное на воде?(синий кит)
Самое большое животное на суше?(африканский слон)
Самая маленькая птичка в мире?(колибри)
Самая большая птица в мире?(страус)

Изобразительное искусство слайд

Жанры изобразительного искусства
Если
видишь на картине
Нарисована
река,
Или
ель и белый иней,
Или
сад и облака,
Или
снежная равнина,
Или
поле и шалаш,
Обязательно
картина называется …(пейзаж)
Если
видишь на картине
Чашку
кофе на столе,
Или
морс в большом графине,
Или
розу в хрустале,
Или
бронзовую вазу,
Или
грушу, или торт,
Или
все предметы сразу,
Знай,
что это – …(натюрморт)
Если
видишь, что с картины
Смотрит
кто-нибудь на нас,
Или
принц в плаще старинном,
Или
вроде верхолаз,
Летчик
или балерина,
Или
Колька, твой сосед,
Обязательно
картина называется  …(портрет)

Физическое воспитание
слайд
Физкультминутка

Под
весёлую музыку дети выполняют комплекс общеразвивающих упражнений.

Технология слайд
Пословицы
о труде
Подбери окончание для пословиц о труде.
Без труда не вынешьи рыбку из пруда.
Труд кормит,а лень портит.
Скучен день до вечера,коли делать нечего.
Кончил дело —гуляй смело.
Хочешь есть калачи — не сиди на печи.

Музыка слайд
Ребусы
про музыкальные инструменты
Разгадай
ребусы про музыкальные инструменты
Барабан,
балалайка, рояль, скрипка.

  Вам интересно, что ожидает вас впереди? Кто предсказывает будущее? Я на урок
пригласила свою гадалку.

Гадалка
Каким же будет для вас новый учебный год?
В конверте
- картинки. Вытаскивайте по одной, а я вам растолкую, что вас ждет в новом учебном году.
(Ученики по одной вытаскивают карточки с
картинками.)
ПТИЦА. Удача, как птичка, непостоянна, то
прилетит, то улетит. Не зевай, поймай ее и
держи крепко!
МОРОЖЕНОЕ. Оно такое холодное, жди
неприятностей, но чтобы они тебя не
тревожили, лучше учи домашние задания!
ЦВЕТОК. Не забудь поздравить любимую маму с
днём рождения! Настроение у нее поднимется, и она не
будет ругать тебя за двойки.
КОТ УЧЕНЫЙ. Мудрость в книгах! Читай
побольше, ходи почаще в библиотеку!
ГРЕЦКИЕ ОРЕХИ. Тебе предстоит с особым
усердием грызть гранит знаний. Учи все
правила!
МЯЧ. Не забывай в течение всего учебного года
активно заниматься физкультурой. Помни: в здоровом теле
здоровый дух!
СОЛНЦЕ. Будь теплым и ласковым, как
солнышко, тогда и друзей у тебя
будет много. Все захотят погреться в лучах твоей доброты!
ЗОЛОТАЯ РЫБКА. Все твои желания сбудутся
только при одном условии - не опаздывай в школу!
ВАЗА. Будь наблюдательным, замечай красоту
окружающего мира. По рисованию и труду в дневнике будут только
пятерки.
ПЛАТОЧЕК. Тебе придется немного поплакать...
в конце учебного года. Тебе так понравится учиться, что
ты не захочешь уходить на летние каникулы.
МЫЛО. Будь чистым, опрятным, вежливым. Не
забывай улыбаться директору - может быть, он тебя и не вызовет в свой кабинет.
ГЛОБУС. Тебя ожидает путешествие. Куда и
когда - пока непонятно. Главное, не
плавай у доски, отвечай уверенно, без ошибок!
ЛОШАДЬ. Помни, что школа не ипподром.
Носиться по коридору как лошадь, рысью, галопом нежелательно.
СКРЕПКА. Тебе предстоит встреча с хорошим
другом.
ЛАМПОЧКА. Тебя осенит гениальная идея.
ЛИНЕЙКА. Ты придешь к знаниям по прямой
дорожке.
КНОПКА. Учи уроки, а то будет «прикол».
РУЧКА. Не забывай записывать домашнее
задание.
КЛЮЧ. Ты обязательно отыщешь ключ к знаниям.
РАКУШКА. В этом учебном году ты узнаешь
много о подводном мире.
КОНФЕТА. Тебя ждет сладкая жизнь.

Наш класс – это СЕМЬЯ. А вот какая наша семья, мы сейчас узнаем. Если вы
согласны со мной, то говорите громко: Да! Да! Да!
Класс
наш в школе самый умный,
Пятерок
хватит ли едва!
Мы
вам скажем непременно:
Это
наш 4 В- Да! Да! Да!
Класс
наш в школе самый шумный,
Что
кружится голова!
Мы
вам скажем честно-честно:
Это
4 В - Да! Да! Да!
Класс
наш в школе самый дружный,
Просто
не разлей вода!
Мы
вам скажем без сомненья:
Это
класс 4 В - Да! Да! Да!
Класс
наш в школе самый лучший,
Потому
что мы – семья!
Мы
вам скажем дружно-дружно:
Это
класс наш - Да! Да! Да!

Вот такая наша школьная семья.
Ей
уже три года. И год от года она будет все крепче, все дружней!

Представляю слово родителям.
Четвёртый
год учения!
Опыт есть и знания,
Трудно, без сомнения,
Но
нужно старание!
Четвёртый год труднее,
Четвёртый - важный год.
Вслед за ним скорее,
 Легче
все пойдет!
Четвёртый год учения!
Коль его освоишь,
 Всех наук значение
Без
проблем усвоишь!
Словом, четвероклассник
Всем
примером будь!
 Пусть всегда лишь добрым
                          Твой школьный будет путь
Наш
урок знаний подошёл к концу. А наше путешествие по стране знаний  мы закончим
в мае. Я думаю, что это будет интересное путешествие, и вы вернётесь из него с
большим багажом прочных знаний.

Шагайте
по ступенькам знаний смело!
Помните,
ученье – это серьезное дело!

file_name: Урок знаний в 4 классе.pptx.docx

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Утренник "День знаний " (4 класс)


extracted_text:
Конспект
образовательной деятельности
по познавательному развитию
для детей 4 - 5 лет
на тему: «Будь здоров!»

Разработала:
воспитатель МДОАУ "Детский сад №35"
Оренбургской обл., г. Новотроицка
Шарапова Е. Н.

Аннотация:
Конспект образовательной деятельности по
познавательному развитию содержит элементы здоровьесберегающих технологий и
опытно-экспериментальную деятельность. Рассчитан для детей среднего дошкольного
возраста. Занятие имеет обучающий и познавательный характер. Содержит постановку
проблемной ситуации, проведение опытов вместе с детьми, физминутку, дидактическую игру "Полезные и вредные
продукты". Направлен на
воспитание валеологической культуры и формирование осознанного отношения к
здоровью.
Приоритетная образовательная область:
"Познавательное развитие"
Интеграция образовательных областей: речевое развитие, физическое развитие,
социально-коммуникативное развитие.
Цель: Закреплять у детей представление о здоровом
образе жизни через познавательно-исследовательскую деятельность.
Задачи:
1. Познакомить детей с понятием «воздух» и обозначить
важность кислорода для дыхания.
2. Дать представление о том, как влияют вредные
продукты на организм человека в определенных сочетаниях.
3. Закреплять у детей бережное отношение к своему
здоровью.
4. Продолжать формирование  у детей
культурно-гигиенических  навыков.
Форма ОД: групповая ( с детьми 4-5 лет)
Методы:
Наглядный: наблюдения, демонстрация (показ)
Практический: опыты, игра (вопросы, объяснения, показ)
Словесный: рассказ воспитателя, рассказы (ответы)
детей
Игровой: дидактическая игра
Метод повышения познавательной активности:
эксперименты и опыты
Метод обучения и развития творчества: исследование
предметов и явлений неживой природы, проблемная ситуация, вопросы, повторение
Материалы и оборудование:
Кукла Катя. Бутылка кока-колы. Сахар - рафинад. Индивидуальные
трубочки для коктейля. Индивидуальные  стаканчики с питьевой водой. Полиэтиленовые
прозрачные мешочки на каждого ребенка. Большая чашка для проведения опыта. Конфеты.
Гель с блестками. Две корзины. Муляжи овощей, фруктов, продуктов.
Предварительная работа:
Экспериментирование с водой, умывание, мытье игрушек,
беседы по теме «Здоровый образ жизни», чтение сказки К. Чуковского
"Мойдодыр", применение художественного слова в режимных моментах,
разучивание потешек на умывание.
Ход ОД:
Дети сидят полукругом на стульчиках в середине
групповой комнаты. Воспитатель садится на стульчик напротив на уровне роста
детей и начинает рассказ.
Проблемная ситуация:
Воспитатель:
- Ребята, сегодня утром по дороге в детский сад я
встретила куклу Катю. Она была немного грустная. Катя рассказала мне, что ее
подружка Даша заболела и она не знает как ей помочь. Еще она сказала, что хочет
 прийти к вам, ребята, потому что, вы умные, смышленые и можете ответить на
вопрос: Почему могла заболеть Кукла Даша и что нужно делать, чтобы не болеть?  Я
думаю, она скоро придет.
Стук в дверь.
Воспитатель:
- Наверно это пришла кукла Катя. Пойду, посмотрю.
Воспитатель уходит за дверь.
Появляется кукла Катя с пакетом (в пакете кока-кола и
конфеты). Здоровается.
Кукла Катя:
- Здравствуйте, ребята.
Дети здороваются.
Кукла Катя:
- Я очень спешила к вам. Мне нужна ваша помощь. Моя
подружка Даша заболела.
- А я не знаю, как так получилось. Но у нее болит горло,
она кашляет и даже болит живот.
Воспитатель:
- Ну и дела! Ребята, как вы думаете, почему заболела
Катина подружка? Может что-то она делала не правильно?
- Почему у нее заболело и горло, и живот, и кашель
появился?
(индивидуальный опрос)
(Ответы детей: пила холодную воду, не принимала
витамины, кушала конфеты, мороженое, пила газированную воду, не кушала овощи и
фрукты.)
Кукла Катя:
- Ой, расскажите пожалуйста  побольше об этом, а я
посижу послушаю.
(Воспитатель сажает Куклу Катю рядом с собой и
говорит, чтобы внимательно слушала и смотрела).
Воспитатель:
- Ребята, что же случилось с Дашей?
(ответы детей: она простудилась)
 - Наверно точно простудилась. А как это могло
произойти?
(ответы детей: надышалась холодным воздухом)
- Да, ребята, холодный воздух, который попадает к нам
в рот, может застудить горло и оно заболит.
- Ребята, а мы видим  воздух, который попадает к нам в
рот?
- Мы можем его потрогать?
 (ответы детей: воздух нельзя увидеть и нельзя
потрогать)
- Правильно, молодцы, конечно, мы его не видим.
- Кто из вас хочет поймать воздух и потрогать его?
- Как вы думаете, мешком можно поймать воздух?
- Хотите сами это сделать?
ОПЫТ №1 (мешочек с воздухом)

Воспитатель:
- С помощью обычного мешочка можно поймать какое-то
количество воздуха, который находится у нас в группе. Посмотрите, как я это
сделаю:
- Раскрываю мешочек, взмахиваю им и зажимаю в кулак
края.
- Оп! Смотрите, что получилось!
- Сможете повторить?
Воспитатель раздает каждому ребенку полиэтиленовые
мешочки. Дети вместе с воспитателем проделывают тот же самый опыт.
Воспитатель:
- Как здорово у вас получилось! Смотрите!!! Что
произошло?
(ответы детей: мешок раздулся)
- Правильно! Мешочек надулся, и теперь мы можем
рассмотреть и  потрогать воздух.
- Посмотрите и потрогайте!
- А если мы мешочек раскроем, что произойдет?
(ответы детей: воздух исчезнет из мешочка и мешок
сдуется)
Воспитатель:
- Воздух снова станет невидимым.
- Вот такой коварный воздух! Он может быть и холодным
и теплым, и он обязательно попадает к нам в организм, потому что мы дышим.

ОПЫТ №2 (Соломинка + чашка с водой)

Воспитатель:
- Как вы считаете, ребята, есть ли воздух внутри нас?
(индивидуальный опрос)
(ответы детей: не знаем, может есть)
- Хотите проверить? Подходите к столам.
- Перед вами стаканчики с водой и трубочки. Возьмите
трубочку в рот и немного отпейте водички. Только не всю.
Дети подходят к столам, где стоят стаканчики с водой и
пробуют отпить немного воды через трубочку.
 Воспитатель:
- Получилось?
(индивидуальный опрос)
(ответы детей: да, получилось)
Воспитатель:
- Хотите узнать, почему вы смогли отпит воду через
трубочку?
(ответы детей: потому что мы тянули воду)
Воспитатель:
- Вы правильно говорите! Потому что мы можем втягивать
в себя воду так же, как и воздух.
- А теперь попробуйте дунуть через трубочку в воду.
Что вы видите?
(ответы детей: в воде появились пузырьки)
 Воспитатель:
 - Как вы думаете, что это за пузырьки?
 (ответы детей: не знаем, может это воздух)
Воспитатель:
- Это воздух, который был внутри нас.
- Ну теперь скажите, есть воздух у нас внутри?
 (ответы детей: да есть)
Воспитатель:
- Конечно, в каждой клеточке организма.
- Как же он туда попадает?
(ответы детей: воздух попадает в организм через нос и рот)

- Правильно, через нос и рот, ведь мы так дышим.
- Хотите прогуляться и подышать свежим воздухом? Куклу
Катю возьмем с собой?
Воспитатель берет куклу Катю.
Воспитатель проводит физминутку:
- Повторяйте все за мной!
Физминутка
Мы ногами топ-топ!
Мы руками хлоп-хлоп!
Мы глазами миг-миг!
Мы плечами чик-чик!
Раз – сюда, два – туда,
Повернись вокруг себя.
Раз - присели, два – привстали.
Руки кверху все подняли.
Раз-два, раз-два (движения "ножницы")
Вот и кончилась игра.
Воспитатель:
- Вот какие вы молодцы! Сделали зарядку и хорошенько
подышали!
Воспитатель сажает куклу Катю на стульчик рядом с
собой.
Дети садятся на стулья.
- Ребята, а что нужно кушать Катиной подружке, чтобы
не болеть?
(индивидуальный опрос)
(ответы детей: чтобы не болеть, нужно кушать овощи и
фрукты и пить витамины)
- Катя, вы с подружкой кушаете витамины, овощи и
фрукты?
Кукла Катя:
- Неет. Мы любим газировку и конфеты. Ммм...
Вкуснятина!
Воспитатель:
- А! Ну, теперь понятно, почему и живот болит у
подружки.
- Скажите, ребята, конфеты – полезный продукт? А
газировка?
(ответы детей: нет, не полезный)
- Ну, конечно, это не полезные продукты.
Ребята-молодцы! Все знают! Но конфеты - не вредные, если есть их в небольшом
количестве.
- Что может случиться, если есть много конфет?
(индивидуальный опрос)
 (ответы детей: от конфет заболят зубы и живот)
- Вы правы, и зубы начнут болеть и живот!
Кукла Катя:
- Ой. А я как раз принесла вам свое любимое лакомство.
 (Достает кока-колу и конфеты)
Воспитатель:
- Спасибо, конечно, тебе, Катя. Но, давай так. Мы
возьмем конфеты, а кока-колу мы пить не будет, а лучше покажем, что произойдет,
если запивать этим напитком сладкие конфеты. А ты посиди и посмотри.

ОПЫТ №3 (Опыт с Кока-колой и сахаром)

Воспитатель приглашает детей к следующему столу:
- Ребята, как вы думаете, почему конфеты такие
сладкие?
- Что туда добавляют?
(ответы детей: в конфетах есть сахар)
Воспитатель:
- Молодцы ребята! Правильно отвечаете.
- Вы уже знаете, что сахар в больших количествах
вреден для человека. Но вы даже представить не можете, как он может быть
опасен, если его еще запивать газировкой!
- Хотите посмотреть, что происходит, когда газированной
водой запивают конфеты?
(ответы детей: да, хотим)
Воспитатель:
- Сейчас мы перельем в таз бутылку кока-колы, которую
нам принесла Катя. Все равно мы пить ее не станем, так ведь?
- А теперь берите сахар и бросайте его в таз.
(начинается бурная реакция)
- Вы только посмотрите, что будет происходить  внутри
нас, если мы будем конфеты есть и газировкой запивать.
- Ребята, что будет чувствовать человек после такой
еды?
(ответы детей: после этого заболит живот)
- Вот, Катя! Видишь, почему у подружки болит живот?
- Больше не будете пить газировку и есть много конфет?
Кукла Катя: Нет. Никогда не буду и Даше расскажу об
этом.
Воспитатель:
- А вы, ребята, хорошо запомнили, какие продукты
полезны для здоровья, а какие вредны?
(ответы детей: да, запомнили)
Воспитатель:
- Вот сейчас и проверим! На мои вопросы вы должны
отвечать "да" и хлопнуть в ладоши  или "нет" и не хлопать в
ладоши. Приготовились? Начинаем.
Викторина "Полезные и вредные продукты".
Игра «Да и нет»
Каша - вкусная еда. Это нам полезно? (да)
Лук зеленый иногда - Нам полезен дети? (да)
В луже грязная вода - Нам полезна иногда? (нет)
Щи отменная еда. Это нам полезно? (да)
Мухоморный суп всегда- Это нам полезно? (нет)
Фрукты – это вкуснота! Это нам полезно? (да)
Грязных ягод иногда - Съесть полезно, детки? (нет)
Овощи растут на грядке. Овощи полезны? (да)
Сок, компотик иногда. Нам полезно это? (да)
Съесть мешок большой конфет - Это вредно, дети? (нет)
Лишь полезная еда на столе у нас всегда!
А раз полезная еда – Будем мы здоровы? (да)
Воспитатель:
- Молодцы, ребятки, справились на отлично! На все
вопросы ответили правильно!
- Ребята, скажите, что еще попало в организм Даши, и
от чего она заболела? (подсказка: что появляется на руках, если их не мыть?)
(ответы детей: Даше в организм попали микробы)
А как они туда могли попасть?
(индивидуальный опрос)
(ответы детей: наверно Даша не мыла руки вовремя)
- Катя, а у тебя сейчас чистые руки?
Кукла Катя:
- Чистые.
Воспитатель:
- Это тебе так кажется. Ведь если на руках нет грязи,
это не значит, что на них нет микробов.
- Ребята, скажите, можно увидеть микробов на руках?
(ответы детей: микробов увидеть нельзя)
- А как они попадают на наши руки?
(ответы детей: через животных, от простывшего
человека, от немытых фруктов и т д)
- Совершенно верно, но самое главное – это прикосновение.

Покажем Кате, как передаются микробы?

ОПЫТ №4 (Опыт с блестками-"микробами")

Воспитатель:
- Ребята, представьте на секундочку, что мы вдруг стали
видеть всех опасных микробов и они оказались у меня на руках (показывает руки
детям).
(Воспитатель наносит на ладони гель с блестками).
- А теперь я поздороваюсь с кем-то из вас.
(воспитатель жмет руку одному из детей).
- Что произошло? Смотрите, у Ксюши на руке осталась
часть моих микробов. А теперь она пожмет руку своему соседу (Ксюша жмет руку
соседу)
Теперь и у Вари осталась часть микробов. И так микробы
передаются дальше.
Воспитатель обращается к Кукле Кате:
- Скорее всего, Катя, твоя подружка заболела, потому
что в организм попали микробы.
Воспитатель обращается к детям:
- Что же делать, ребята? Как помочь Даше?
- Как же победить микробов?
(индивидуальный опрос)
(ответы детей: нужно всегда мыть руки, когда это
необходимо)
Воспитатель:
- Конечно! Вы все верно говорите. Нужно почаще мыть
руки с мылом.

ОПЫТ №5 (Самостоятельный опыт с мылом и
водой)

Воспитатель:
- И наш последний опыт, который мы проведем с вами –
избавимся от микробов.
Воспитатель показывает свои грязные ладошки.
  - Как мы это сделаем?
(ответы детей: вымоем руки с мылом)
- Совершенно верно.
- Покажете Кате, как правильно мыть руки?
Дети идут мыть руки с мылом. Воспитатель берет куклу
Катю с собой.
Воспитатель обращается к некоторым детям и спрашивает,
остались ли микробы у них на руках?
Воспитатель:
- Смотри, Катя, микробов на руках нет. Их смыла вода и
мыло.
- Ты хорошо запомнила, что нужно делать, чтобы не
заболеть?
Кукла Катя:
- Конечно. Я все запомнила. Спасибо, вам ребята. Я
обязательно передам ваши советы Даше. До свидания!
Кукла Катя уходит. Дети прощаются с ней.
Итог занятия:
Воспитатель:
- Ребята, вы запомнили, какие правила нужно соблюдать,
чтобы не болеть?
- А вы сами будете выполнять эти правила?
- Вам понравилось занятие?
- Что понравилось больше? (индивидуальный опрос)
- Опыты были интересные? (индивидуальный опрос)
- Если вам понравилось, улыбнетесь мне? А я вам!
- Вы можете провести такие же опыты дома с родителями.

file_name: Конспект ОД для детей средней группы на тему Будь здоров!.doc

alt: Аннотация: К онспект образовательной деятельности по познавательному развитию содержит элементы здоровьесберегающих технологий и опытно-экспериментальную деятельность

alt: ОПЫТ №2 (Соломинка + чашка с водой)

alt: Конечно, в каждой клеточке организма

alt: ОПЫТ №4 (Опыт с блестками-"микробами")

title: Конспект ОД по познавательному развитию для детей средней группы на тему: "Будь здоров!"


extracted_text:
Формирование дошкольника как будущего читателя

Ребенок
– дошкольник является своеобразным читателем. Слово «читатель» по отношению к
дошкольному возрасту  условно. В действительности дошкольник – это
слушатель, чья встреча с книгой полностью определяется взрослым человеком,
начиная от выбора текста для чтения и кончая продолжительностью общения с
книгой.
С.Маршак,
говорил, что есть талант писателя, и есть талант читателя.
 Истоки
читательского таланта лежат в детстве.
Воспитанию
читателя – дошкольника посвящено мало исследований.
 Это
связано с тем, что в силу возрастных особенностей его считают не читателем, а
слушателем.
А
ведь именно в дошкольном возрасте формируются стереотипы будущего читателя.
Чтобы появился Читатель (творческий, заинтересованный) необходима тактичная
помощь чуткого взрослого.Книга должна войти в мир ребенка как можно раньше,
обогатить этот мир, сделать его интересным. А ребенок должен полюбить книгу,
тянуться к ней, воспринимать общение с ней как праздник. От взрослого зависит
то, станет ли ребенок увлеченным читателем или встреча с книгой в дошкольном
детстве останется случайным эпизодом в его жизни. Воспитание любви к книге и
приобщение детей к чтению – одна из главных задач моей деятельности.
Чтение
имеет первостепенное значение: для воспитания и образования подрастающего
поколения, становления и развития личности; для повышения уровня
образованности, культурной и профессиональной компетентности всех членов
общества, в том числе принимающих решения на уровне государства, муниципальных
властей, учреждений, предприятий, общественных организаций; для формирования
общекультурного потенциала страны; для повышения качества жизни.
Россия
так же, как и другие страны, переживает кризисные процессы в чтении, в том
числе детском чтении.
Кризис
чтения в России имеет свои особенности - как никогда прежде издается
колоссальное разнообразие книг и другой печатной продукции, в том числе для
детского и юношеского возраста. Однако этот культурный эффект ослабляется целым
рядом таких факторов, как отсутствие интереса к чтению у значительной части
населения (в том числе у молодых родителей), неразвитость инфраструктуры
книжной торговли, бедность значительной части населения и библиотек, которые не
в состоянии эти книги приобретать (не только в малых городах и на селе, но даже
и в крупных городах, особенно в так называемых депрессивных регионах),
отсутствие эффективной системы навигации в литературном потоке, должного уровня
экспертизы книг, особенно для детей и юношества, а также другие факторы.
Из-за
удорожания и малого тиража детской книги снижается ее доступность, которая
зависит от государственной поддержки.
Наряду
со снижением потребности в чтении педагоги, логопеды, детские психологи
отмечают у детей более позднее овладение речью, недостаточность словарного
запаса, растущее число дислексий (нарушение чтения), дисграфий (нарушение
письма) у обучающихся и дислогий (неспособность использовать родной язык как
главный инструмент сознания, освоения культурного опыта, общения) у детей и
юношества. Преподаватели самых престижных российских вузов обращают внимание на
усиливающуюся языковую деградацию каждого нового поколения студентов и
отмечают, что если десять лет назад у молодежи существовала проблема изложить
мысль в письменной форме, то теперь они уже не могут ее правильно высказать.
Привычка
к чтению у человека формируется в раннем возрасте
Первым
социальным институтом, от которого зависит развитие ребенка как читателя на
протяжении всего периода его взросления, является семья. Лучшие результаты по
уровню читательской компетентности показывают дети из семей, где родители сами
любят читать и еще до обучения в образовательной организации читают вместе с
детьми вслух. Однако таких семей, как показывают социологические опросы, в
стране меньшинство (пример анкетирования родителей).

А
закончить мне хочется словами К.Г. Паустовского: «Читайте! И пусть в вашей
жизни не будет ни одного дня, когда бы вы не прочли хоть одной новой страницы
из книги!»


file_name: задание по Excel 867.docx

title: материал по информатике по  Excel


extracted_text:
Дата

Завуч по УР

Класс

8а

____________З.И.Яндиева

Гигиена дыхании.
  Первая помощь при остановке дыхания. Регуляция дыхания
Цели урока:
Образовательные: актуализировать и
  развить знания учащихся о дыхательной системе, познакомить их с заболеваниями
  органов дыхания, рассмотреть влияние курения на дыхательную систему,
  сформировать негативное отношение к курению; познакомить с первой помощью при
  остановке дыхания
Развивающие: развить умение
  выбирать верное утверждение, анализировать, обобщать, делать выводы;
  продолжить формирование основ гигиены (правила гигиены дыхания);
   формирование навыков оказания первой помощи при травматизме дыхательных
  путей.
Воспитательные: воспитать бережное
  отношение к органам дыхания и здоровью в целом.
Ход урока

Организационный момент.

приветствие;
подготовка аудитории к работе;
наличие учащихся в классе.

 Проверка знаний учащихся.

Дыхание – синоним жизни. Что же такое
  дыхание? Какие органы входят в состав дыхательной системы?  А теперь
  задание «Закончите предложения»

Изучение нового материала

Нельзя человека закупорить в ящик,
  Жилище проветривай чище и чаще. В. В. Маяковский:
Ответы учащихся.
= Сегодня мы выясним причины
  нарушения дыхания (частично о них мы уже говорили, изучая органы дыхательной
  системы и меры их предупреждения.)
Записывают в тетрадях число, тему урока.

- Органы дыхания имеют прямую связь с
  внешним миром, они первыми принимают удары различных вредных факторов внешней
  среды.
Учитель: назовите пожалуйста эти
  факторы
Учащиеся : пыль, бактерии, экологическая
  обстановка, курение и т.д.
Учитель: Человек вдыхает и выдыхает
  в одну минуту – 5 литров воздуха, в один час – 300 литров воздуха, за одни
  сутки 7200 литров воздуха. Допустим, что в одном литре воздуха находится пять
  частиц пыли. Сколько частиц ученик вдохнет за урок?
  А за сутки?
Считают и записывают полученное число –
  1125 частиц
  36000 частиц.

Мы всегда окружены невидимым облаком пыли.
Она портит жилище, одежду, продукты. Но, главное, пыль в воздухе вредна для
здоровья человека.
Еще М.В.Ломоносов писал о вредности
“каменной и земляной пыли”. И только спустя 100 лет было исследовано влияние
пыли на организм.
Каторжные условия труда шахтеров описал
Эмиль Золя в романе “Жерминаль”, где он рассказал о рабочих, которые,
откашливаясь, выплевывают угольную черную мокроту.
 Вместе с пылью в воздухе всегда есть
бактерии. Они оседают на пылинки и, как на парашютах, долго находятся во
взвешенном состоянии. Там, где много пыли в воздухе, много и микробов. В чистом
жилом помещении в 1 м воздуха их 15-20, на улице – до 5 тысяч.
Учитель: итальянская поговорка
гласит: “Куда не проглядывает солнечный луч, туда часто заходит врач
- Но, к сожалению, человек сам усугубляет
состояние дыхательной системы – не правильно дышит, и в частности курением. О
вреде курения на органы сердечно-сосудистой системы мы уже знаем, а вот что
происходит с легкими от этой вредной привычки.
Жесткому отравлению через органы дыхания
подвергает свой организм курильщик. При анализе табачного дыма химики
установили 91 органическое вещество,9000и 1200 твердых и газообразных
соединений.
Никотин вызывает отравление организма.
Курящие люди значительно чаще заболевают
хроническим бронхитом, раком легких, туберкулезом и астмой. Некурящий человек,
сберегает не только собственное здоровье ,но и здоровье окружающих людей.
Выявлено, что через 8 ч после последней из
крови улетучивается угарный газ, через 9 месяцев восстанавливается функция
легких, через 5лет вероятность инсульта уравнивается с таковой для некурящих,
через10 лет падает вероятность заболеть раком и через 15 лет снижается
вероятность инфаркта.
Пассивное курение.
Люди, являющиеся активными курильщиками,
наносят вред не только своему здоровью, но и здоровью окружающих их людей,
прежде всего своим близким. Есть такое понятие «пассивный курильщик». Это
человек, который сам не курит, но находится в окружении курящих людей и
получает примерно такое же количество никотина и др. вредных веществ,
содержащихся в табачном дыме. Табачный дым не проходит через сигаретный фильтр
и поэтому содержит больше токсинов. 75% никотина и 70% углерода попадает в атмосферу
при курении табака.
    Я призываю – любите себя,
    Свой мозг, свою печень и
сердце, друзья.
    Сделайте вывод сами немедля
–
     Курить человеку опасно
и вредно!

- Что нужно
  делать, чтобы улучшить состояние своих дыхательных путей?
Ответы учащихся:
  -бороться с загрязнением воздуха;
  -чаще бывать за городом;
  -отказ от курения;
  -вести здоровый образ жизни.
- Все, что вы назвали сейчас - это будет
  вашим заданием на всю жизнь. Заболевания легче предупредить, чем вылечить,
  для этого необходимо укреплять дыхательную систему, защищая себя тем самым от
  вредных факторов окружающей среды. Проведем дыхательную гимнастику. Показ
  гигиенических упражнений на профилактику дыхания “Пахнет гарью, “Свечка””
- Встаньте прямо. Руки по швам. Ноги на
  ширине плеч. Делайте короткие, как укол, вдохи, громко шмыгая носом.
  Заставьте ноздри соединяться в момент вдоха. Тренируйте по 2 – 4 вдоха
  подряд. Внимание на вдох. Чем глубже вдох, тем незаметнее выдох.
  Внимание на короткие выдохи через рот, вдох через нос.
Упражнение «Насос».
Исходное положение – стоя или сидя
  прямо, ноги немного уже ширины плеч. Громко вдохните и медленно наклонитесь,
  а затем так же медленно вернитесь в исходное положение, словно если бы вы
  работали насосом. Сделайте 8 серий по 8 раз.

Учитель: Среди болезней, поражающих
органы дыхания, есть инфекционные, аллергические, воспалительные
Наиболее распространены вирусные инфекции-
грипп и острые респираторные(дыхательные )заболевания, ангина, туберкулез.
Различают капельные и капельно-пылевые
инфекции. Капельные передаются при кашле, чихании, разговоре: с выдыхаемым
воздухом вылетают частицы с болезнетворными микроорганизмами.
Капельно-пылевые передаются при контакте с
предметами, которыми пользовался больной.

Грипп.

Грипп – вирусное заболевание, относящееся
к воздушно-капельной инфекции. Быстро распространяется, т.к. вирус устойчив в
окружающей среде, и заражение производиться за счет капелек слизи больных,
попавших в воздух при кашле и чихании. Грипп опасен возможными осложнениями.
Больные и здоровые люди при общении должны закрывать нос и рот марлевыми
повязками, большое значение в профилактике гриппа имеет соблюдение чистоты
помещений и воздуха.
Вирус гриппа поражает людей всех
возрастов. Это самая распространенная болезнь из всех ныне существующих. Вирус
гриппа под воздействием лекарств меняет свою форму. Эпидемиологи все время
обновляют сыворотку в соответствии с изменениями вируса, чтобы не происходило
возникновение массовой эпидемии гриппа врачи рекомендуют вам сделать прививку
от гриппа заблаговременно.

Туберкулёз – хроническое
     заболевание лёгких, возбудителем которого является микобактерия
     туберкулёза или палочка Коха. (демонстрация слайда 8). Болезнь
     начинается постепенно и медленно прогрессирует. Сначала больной может не
     знать о том, что он болен. Однако со временем нарастает слабость,
     появляется покашливание, в мокроте появляются прожилки крови, температура
     тела повышается до 37,2 – 37,9°С. Микобактерия туберкулёза может поражать
     и другие органы, вызывая туберкулёз почек, кожи, глаз и др. Основной
     источник распространения туберкулёза – больной человек, который выделяет
     при кашле, чихании, смехе мелкие капли мокроты и слюны, где содержатся
     микобактерии туберкулёза, с этими капельками они рассеиваются вокруг на
     расстоянии 0,5-1,5 м и содержатся в воздухе около 30-60 минут. С воздухом
     они проникают в лёгкие находящихся рядом людей. Болезнь, несмотря на
     длительное лечение и большое количество мед. препаратов, излечима. Больной
     должен строго соблюдать правила личной гигиены: иметь своё полотенце,
     отдельную посуду и т.д

Проявление болезни: легочная ткань
распадается и преращается в рыхлую массу. Яд , выделяемый микробами, отравляет
весь организм.
Выявление болезни на ранней стадии:
сделать флюорографию- рентгеновский снимок грудной клетки.
Первый флюорографический кабинет появился
в 1924 году в Рио-де-Жанейро.
Учитель:    отравление парами
аммиака, хлора и другими химическими веществами рефлекторно прекращает дыхание.
Дыхание останавливается у утопленников, после поражения электрическим током,
при серьезных травмах. Вскоре останавливается сердце.
Однако смерть наступает не сразу: пока жив
мозг, можно восстановить угасающие функции тела. Обратимую фазу наступающей
смерти называют клинической смертью. Она длится всего 5-7 минут, за которые еще
можно вернуть человека к жизни. Приемы возвращения к жизни называют
реанимацией. Биологическая смерть наступает вследствие необратимой утраты функций
мозга и остановки сердца.
При потере сознания  и выключения
самостоятельного дыхания применяют искусственное дыхание и непрямой массаж
сердца.
 «Оказание первой помощи при
остановке дыхания. Профилактика заболеваний органов дыхания» работа по учебнику
стр. 209-210
 «Искусственное дыхание “рот в рот”»
Когда пострадавший лежит на спине, прежде
всего, удалите изо рта все, что попало туда и может мешать дыханию. Откройте
дыхательные пути, запрокинув голову назад и подняв подбородок, сожмите нос
указательным и большим пальцами, глубоко вдохните и плотно прижмите свои губы к
губам пострадавшего.
Сильно вдохните в рот пострадавшего пока
не увидите, как поднялась клетка. Уберите свои губы и пусть грудная клетка
опустится,
 «Искусственное дыхание “рот в нос”»
Если вы спасли человека на воде и
невозможно открыть рот пострадавшего, можно провести искусственное дыхание «рот
в нос». Вдуть воздух в нос легко, но трудно сделать так чтобы воздух попал куда
нужно. Мягкие ткани носа могут закрыть проход воздуху.
 «Непрямой массаж сердца»
Если пульс отсутствует, значит сердце
остановилось. Вам придется делать непрямой массаж сердца.
Пострадавший лежит на спине на твердой
поверхности. Склонитесь над ним и нащупайте пальцами нижние ребра. Положите
ладонь другой руки на ребро и опускайте ее ниже до вашего указательного пальца.
Это место, где вы будете надавливать на грудь. Положите одну руку на другую
.Надавите на грудь на 4-5 см. Потом ослабьте давление, не убирая рук. Повторите
надавливания примерно 80 раз в минуту
Вопрос № 1.
Вы стали свидетели трагедии – на реке
тонет человек! К счастью, его удалось вытащить на берег. Но что делать дальше?
Помните, промедление смерти подобно!
Вопрос № 2.
Человека, пораженного электрическим током,
люди пытались закопать в землю (в качестве первой помощи). Приехала “скорая
помощь” и спасла его от неминуемой гибели. Объясните, почему без врачебной
помощи человек мог бы погибнуть и какая первая помощь врача его спасла?
Вопрос № 3.
Произошла остановка сердца с задержкой
дыхания. В вашем распоряжении 5 минут. Действуйте!
 «Общие выводы урока»
- Дыхание должно быть правильным.
- Необходимым условием для нормального
газообмена является чистый воздух.
- Курение вредно для органов дыхания.
- К инфекционным заболеваниям относят
грипп,орви,дифтерию, туберкулез.
- К профилактическим мерам борьбы с
заболеваниями дыхательной системы относятся:

Борьба с пылью,
Влажная уборка,
Проветривание помещений.

Рефлексия.
Алгоритм рефлексии.
Я – как чувствовал себя в процессе
учения, было ли мне комфортно, доволен ли собой.
Мы – насколько комфортно мне
работалось в малой группе; я помогал товарищам, они помогали мне – что было
больше; у меня были затруднения с группой.
Дело – я достиг цели учения; мне этот
материал нужен для дальнейшей учебы (практики, просто интересен); в чем
затруднился, почему; как мне преодолеть свои проблемы.
1. Нервная
регуляция дыхания.
С первого и до последнего дня своей жизни человек дышит ритмично. Ритм
дыхания у него никогда не нарушается, изменяется лишь его частота.
Новорождённый ребёнок совершает ≈ 60 дыхательных движений в минуту,
5-летний – 25, в возрасте 16-17 лет дыхание становится 16-18 раз
в минуту и сохраняется таким до старости. В старости дыхание вновь немного
учащается.
Чем же определяется ритм дыхания и от чего он зависит?
Нервная регуляция осуществляется благодаря особому дыхательному центру,
расположенному в головном мозге. Этот центр был открыт русским физиологом
Николаем Александровичем Миславским в 1919 году. Именно он установил, что
продолговатом мозге есть группа клеток, разрушение которых приводит к остановке
дыхания. Эта группа клеток сейчас называется дыхательным центром.
Дыхательный центр обладает автоматией: в нём (как и в сердце)
ритмически возникают нервные импульсы, которые идут к дыхательным мышцам и
≈ каждые 4 секунды заставляют подниматься грудную клетку и опускать
диафрагму – благодаря этому происходит вдох. Выдох в состоянии покоя происходит
пассивно, рёбра опускаются под действием силы тяжести.
При вдохе лёгкие растягиваются. Механорецепторы в стенках лёгких
возбуждаются, импульсы передаются в дыхательный центр продолговатого мозга и
тормозят его деятельность. Дыхательные мышцы расслабляются и происходит выдох.
(это непроизвольная регуляция, даже при потере сознания человек продолжает
дышать).
-Можно ли повлиять на работу дыхательного центра? Как?
(если удар в солнечное сплетение, «под дых», или во время обливания холодной
водой – остановка дыхания, «от радости в зобу дыханье спёрло…»)

На работу дыхательного центра оказывают влияние и высшие нервные центры,
расположенные в коре больших полушарий головного мозга. Благодаря их
деятельности изменяется ритм дыхания при разговоре и пении, а также можно
сознательно изменять ритм дыхания, например, при физических нагрузках или
занятиях спортом.
Интенсивность дыхания изменяется не только при физических нагрузках, но и в
зависимости от эмоционального состояния человека. При волнении дыхание
становится прерывистым, человеку бывает трудно говорить, при гневе оно шумное и
частое. Приятные эмоции могут сопровождаться снижением интенсивности дыхания.
Влияние на дыхание
Стимуляция дыхания:
-Высшие дыхательные центры (гипервентиляция)
-Физическая нагрузка
- Эмоции (волнение)
Замедление дыхания:
-Высшие дыхательные центры (пение)
-Защитные рефлексы
-Эмоции (спокойствие)
Разговор о нервной регуляции дыхания будет незаконченным, если мы с вами не
поговорим о таких важных защитных рефлексах, как чихание и кашель.
(ученик, которому было дано опережающее задание, рассказывает о чихании и
кашле).
Кашель возникает при раздражении бронхов. При этом происходит
глубокий вдох, за которым следует усиленный резкий выдох. Голосовая щель открывается,
и происходит выброс воздуха, сопровождаемый звуком кашля.
Чихание возникает при раздражении слизистых оболочек носовой полости.
Происходит резкий выдох как при кашле, но когда воздух толчком выбрасывается из
лёгких, язык блокирует заднюю часть ротовой полости и для воздуха остаётся
единственный путь наружу – через нос.
При чихании и кашле из дыхательных путей удаляются инородные частицы, слизь
и т. п.

2.Гуморальная регуляция.
Кроме нервной, существует ещё и гуморальная регуляция дыхания. При мышечной
работе усиливаются процессы окисления, а следовательно, образуется больше
углекислого газа. Кровь с избытком углекислого газа доходит до дыхательного
центра в продолговатом мозге и раздражает его. Возбудимость повышается, и
человек начинает дышать глубже. Именно увеличение концентрации углекислого газа
в крови новорождённого приводит к тому, что человек делает первый в своей жизни
вдох. Если концентрация углекислого газа в крови понижается, то работа
дыхательного центра снижается.
Работу дыхательного центра очень легко проверить опытным путём. Попробуйте
ненадолго задержать дыхание. Воспользуйтесь часами, чтобы определить время, на
которое вы можете это сделать. Вскоре вы почувствуете непреодолимое желание
сделать вдох. Всё правильно! В этот момент концентрация углекислого газа у вас
в крови увеличилась, кровь достигла дыхательного центра головного мозга, и он
отправил сигналы к мышцам, заставляющим вас сделать вдох.
Благодаря нервной и гуморальной регуляции концентрация кислорода и
углекислого газа в крови поддерживается на определённом уровне в любых
условиях.
Домашнее задание: параграф 30-31

Скачано с www.znanio.ru

alt: Дата Завуч по

alt: Я призываю – любите себя,

alt: Искусственное дыхание “рот в рот”»