extracted_text:
Құрастырғандар: тарих
пәнінің мұғалімдері                                      М.С.Жаксыбаева.,Б.Б.Ожаева

Өскемен,2020 жыл

Түсінік хат

Келешек жас ұрпақты жеке тұлға
ретінде дамыту мен тәрбиелеуде, олардың жалпы мәдениетін
қалыптастыруда, шығармашылықпен жұмыс істеуге
тәрбиелеуде, ғылыми тарихи таным негізінде дүниедегі өз
орнын анықтауда, «Елтану» курсы үлкен рөл атқарады.
Сондықтан да жас ұрпақтың бойында тарихи сананы
қалыптастыруда, әлемде болып жатқан үрдістерге сыни
көзқараспен қарап, әділ баға беруді
қалыптастыруда бағдарламаның маңызы зор. Әлемдік
жаһандану үрдісі үздіксіз жүріп жатқан заманда,
ақпараттық танымдық жүйеде саяси сауатты, озық
ойлы,өз елінің ұлттық құндылықтарын
бағалай білетін тұлғаларды тәрбиелеу күн
тәртібіндегі өзекті мәселелердің бірі болып қала
беретіні сөзсіз.
Курстың басты мақсаты: дүниежүзіндегі
тарихи оқиғалар мен көріністерді адамзаттың
әлемдік-тарихи дамуымен байланыстыра отырып, қазіргі заман тарихы
оқиғаларының барысы мен салдарын тарихи сипаттау мен талдау
тәсілдерін меңгеру.
Курстың міндеттері:
·
тапсырмалар
мен іс-әрекет түрлері арқылы білім алушыларды ынталандыру
және дамыта оқыту;
·
зерттеу
және зерттеушілік жұмыстарын жүргізуге негізделген белсенді
оқытуды ұйымдастыру;
·
жеке
мүмкіндіктерін ескере отырып, деңгейлік тапсырмалар құрастыру;
·
тарихи
құжаттардың фрагменттерін талдау, ақпарат
жинақтау және қорытынды жасау, себеп-салдарлық
байланыстарды орнатуды және т.б. талап ететін тапсырмаларды кеңінен қолдану;
Оқушыға
қойылатын талаптар:
·
тарихи
оқиғаларды, құбылыстар мен процестерді және
тарихи тұлғалардың қызметіне  баға беру ;
·
тарихи
деректердің негізінде тарихи зерттеу жүргізу;
·
қазіргі
кездегі саяси, әлеуметтік-экономикалық және мәдени
процестерде бағдарлану үшін тарихи білімдерін қолдану.
Пәнаралық байланыс: Қазақстан
тарихы,дүниежүзі тарихы, Адам.Қоғам.
Құқық,география,эколгия.
Сабақтың
түрлері,қолданылатын әдіс-тәсілдері: теориялық
және практикалық. Дәрістер,мультимедиалық
презентациялар, дәріс-диалог,дөңгелек үстелдер, жоба
қорғау және т.б.
Күтілетін нәтиже:
·
тарихи-мәдени
дамудың үздіксіздігі мен ортақтық
ұғымдарын, адамзаттың рухани мұрасының
терең тамырларын салыстырады;
·
ұлттық
басымдықтарға сәйкес тарихи сана мен
дүниетанымдық қағидалардың
қалыптасуының маңыздылығын анықтайды;
·
қоғамның
демократиялық құндылықтарды толеранттық
өзара келісушілікті азаматтық ұстаным тұрғысында
қабылдайды.
Қазіргі кезеңде өздігінен білімді
игеруі үшін оқушының белсенді іс-әрекетін
ұйымдастыру оқу процесіне қойылатын негізгі талаптардың
бірі болып табылады. Мұндай тәсіл пәндік білімді, әлеуметтік
және коммуникативтік дағдыларды ғана емес, сонымен бірге
өзінің жеке мүдделері мен болашағын сезінуге, сындарлы
шешімдер қабылдауына мүмкіндік беретін тұлғалық
қасиеттерді де меңгеруге ықпал етеді. Мұғаліммен
бірлесіп шығармашылықпен айналысу және серіктес,
кеңесші ретінде мұғалімнің қолдауы кезінде
оқушының белсенді танымдық қабілеті тұрақты
сипатқа ие болады.
Бағдарламада
қолданатын инновациялық технологиялар:
1.«Сыни
тұрғыдан ойлау мен жазу» стратегиялары
2.Интерактивті
технологиялар
3.«Ғылыми
жобалау әдістемесі» бағдарламалары
4.Дебат
технологиялары
Нәтижесі: реферат
қорғау, ғылыми жобалар жарысы, «Ең үздік фильм»
сайыстары, «Әлем елдерінің мәдениеті» «Білімділер»  сайысы,
пәндік олимпиадалар.
Оқу
жүктемесінің көлемі: 1 жыл
Жаратылыстану-математика
бағыты: 10-11 сыныптар- аптасына 1 сағат,34 сағат,

Күнтізбелік-тақырыптық
жоспар
10- сынып
Жаратылыстану-математикалық
бағыт
Аптасына 1 сағат-34 сағат

№

Тақырыбы

Сағат саны

Өткізілетін күні

Ескертулер

Кіріспе

1

І. Өркениет, оның жіктелуі

1.

«Өркениет»
  түсінігі

1

2.

Ежелгі
  әлем өркениеті

1

ІІ. Әлем өркениетінің
  тарихы

3.

Африка,
  Америка, Австралия және Океанияның дәстүрлі
  өркениеттері

1

4.

Әлемдік
  діндер және өркениеттердің дамуы

1

5.

Өркениеттер
  әрекеттестігінің сауда- экономикалық аясы

1

6.

Өркениеттер
  әрекеттестігінің дипломатиялық аясы

1

7.

Мәдениеттер
  диалогі

2

ІІІ. Этникалық және
  әлеуметтік процестер

8.

Адамның
  шығу тегі теориялары

1

9.

Әлемнің
  этникалық картасы: өткен заманда және қазіргі
  уақытта

1

10.

Этносаралық
  қатынастар: проблемалары және
  қарама-қайшылықтары

2

11.

Этносаралық
  қатынастар: бейбіт өзара әрекеттестік тәсілдері

2

12.

Қоғамның
  әлеуметтік ұйымдасуының тарихи формалары

2

ІV.  Мемлекет
  және оның тарихы

13.

Мемлекет
  түсінігі. Мемлекеттің пайда болу теориялары

1

14.

Мемлекет
  формаларының эволюциясы: ежелгі кезеңнен бүгінгі
  күнге дейін

1

15.

Саяси
  режимдердің типтері

1

V. Әлем
  тарихының барысына әсер еткен оқиғалар

16.

Антикалық
  кезеңдегі әлемдік империялардың қалыптасуы

1

17.

Ғұндардың
  жаулап алушылық жорықтары ежелгі заманнан
  ортағасырларға өтудің бір факторы ретінде

1

18.

Араб
  шапқыншылықтары мен Крест жорықтары

2

19.

Еуразия
  картасының өзгеруіне
Шыңғысхан
  жорықтарының ықпалы

2

20.

Еуропаның
  өзгеруіне Наполеон жорықтарының әсері

2

VІ.
  Адамзаттың мәдени мұрасын сақтау

21.

Адамзаттың
  тарихи-мәдени мұрасын сақтап қалудағы
  ЮНЕСКО-ның қызметі

2

22.

Әлемнің
  ең ірі мұражайлары: адамзаттың тарихи зердесінің
  қазынасы

1

23.

Заманауи
  өнердің даму тенденциялары

1

24.

Жалпыадамзаттық
  адамгершілік құндылықтардың қалыптасуы

1

25.

Тарихи
  оқиғалар контекстіндегі құндылықтардың
  өзгеруі

1

Күнтізбелік-тақырыптық
жоспар
11- сынып
Жаратылыстану-математикалық
бағыт
Аптасына 1 сағат-34 сағат

№

Тақырыбы

Сағат саны

Өткізілетін күні

Ескертулер

1

Кіріспе

1

2

Екінші
  дүниежүзілік соғыстан кейінгі әлем елдерінің
  дамуының негізгі тенденциялары

1

І. АҚШ пен Еуропа дамуының
  ерекшеліктері

3

Батыс
  елдерінде «жалпыға ортақ әл-ауқат қоғамын»
  қалыптастыру және дағдарыс

1

4

Батыстың
  дамыған елдеріндегі индустриядан кейінгі қоғам

1

5

Америка
  Құрама Штаттары

1

6

Германия
  Федеративтік Республикасы және Германия Демократиялық
  Республикасы

1

7

Ұлыбритания

1

8

Франция

1

9

Италия

1

10

«Просперити» кезеңіндегі Америка Құрама
  Штаттарының экономикалық және саяси дамуы.
  Дүниежүзілік экономикалық дағдарыс және
  оның салдары

1

11

АҚШ
  және еуропа елдерінің мәдениеті. Халықтың
  өмір салты

1

12

Жоба
  қорғау сабағы

1

ІІ. КСРО және Ресей
  Федерациясының тарихы

13

1945-1953
  жылдардағы КСРО

1

14

1953-1964
  жылдардағы КСРО

1

15

1960-жылдардың
  ортасында — 1980-жылдардың басындағы КСРО

1

16

КСРО
  ыдырауы және ТМД-ның құрылуы

1

17

ХХ
  ғасырдың бірінші жартысындағы жаратылыстану,
  қоғамдық ғылымдар, техника мен өндірістегі маңызды
  жаңалықтар мен жетістіктер

1

18

Мәдениеттің
  даму ерекшеліктері. Қоғамдық мәдениет.
  Қоғамдағы дін рөлінің өзгеруі.

1

19

Жоба
  қорғау сабағы

1

III. Азия, Африка және Латын
  Америка елдері

20

Биополярлы
  әлем. Әскери-саяси одақтар НАТО мен ВШҰ-ның
  текетіресі

1

21

Қытай
  1945-1978 жж

1

22

Қытай
  Халық Республикасы (1979 - 2012)

1

23

Жапония

1

24

Үндістан

1

25

Мұсылман
  әлемі елдері

1

26.

Дамушы
  елдердің мәдени-техникалық даму ерекшеліктері мен
  заңдылықтары. Байқоңыр ғарышайлағы. Қоғамның
  бәсекеге қабілеттілігін арттырудағы білім берудің
  рөлі

1

27.

Жоба
  қорғау сабағы

1

IV. Халықаралық
  қатынастар және әлемнің жаһандық
  мәселелері

28.

Биполярлық
  әлемнің қалыптасуы (1945-1950 жж.)

1

29.

БҰҰ-ның
  құрылуы мен қызметі. ХХ ғасырдың екінші
  жартысындағы халықаралық мәселелерді шешу жолдары

1

30.

1980
  ж. - XXI ғ. басында халықаралық қатынастар

1

31.

ХХ
  ғасырдың екінші жартысы мен ХХІ ғасырдың
  басындағы мәдениеттің дамуы. ЮНЕСКО-ның
  адамзаттық мәдени мұраларын сақтау жолындағы
  қызметі

32.

Адамзаттың
  жаһандық мәселелері

1

33.

Жоба
  қорғау сабағы

1

34.

Қорытыңды
  сабақ

1

Курстың  негізгі мазмұны
10- сынып
Кіріспе
(1 сағат)
Бөлім
№1.
Өркениет, оның жіктелуі (2 сағат)
Тақырып: № 1. «Өркениет»
түсінігі
Тақырып№ 2 Ежелгі
әлем өркениеті
Бөлім №2. Әлем
өркениетінің тарихы (6 сағат)
Тақырып№ 3 Африка, Америка,
Австралия және Океанияның дәстүрлі өркениеттері
Тақырып№ 4 Әлемдік
діндер және өркениеттердің дамуы
Тақырып№5 Өркениеттер
әрекеттестігінің сауда- экономикалық аясы
Тақырып№6 Өркениеттер
әрекеттестігінің дипломатиялық аясы
Тақырып№7 Мәдениеттер
диалогі
Бөлім №3.Этникалық және
әлеуметтік процестер (8 сағат)
Тақырып№8 Адамның
шығу тегі теориялары
Тақырып№9 Әлемнің
этникалық картасы: өткен заманда және қазіргі
уақытта
Тақырып№10 Этносаралық
қатынастар: проблемалары және қарама-қайшылықтары
Тақырып№11 Этносаралық
қатынастар: бейбіт өзара әрекеттестік тәсілдері
Тақырып№12 Қоғамның
әлеуметтік ұйымдасуының тарихи формалары
Бөлім №4. Мемлекет
және оның тарихы (3 сағат)
Тақырып№13 Мемлекет
түсінігі. Мемлекеттің пайда болу теориялары
Тақырып№14 Мемлекет
формаларының эволюциясы: ежелгі кезеңнен бүгінгі күнге
дейін
Тақырып№15 Саяси
режимдердің типтері
Бөлім №5. Әлем
тарихының барысына әсер еткен оқиғалар (8 сағат)
Тақырып№16 Антикалық
кезеңдегі әлемдік империялардың қалыптасуы
Тақырып№17 Ғұндардың
жаулап алушылық жорықтары ежелгі заманнан
ортағасырларға өтудің бір факторы ретінде
Тақырып№ 18 Араб
шапқыншылықтары мен Крест жорықтары
Тақырып№19
Еуразия
картасының өзгеруіне Шыңғысхан жорықтарының
ықпалы
Тақырып№20 Еуропаның
өзгеруіне Наполеон жорықтарының әсері
Бөлім №6. Адамзаттың
мәдени мұрасын сақтау (6 сағат)
Тақырып№21 Адамзаттың
тарихи-мәдени мұрасын сақтап қалудағы
ЮНЕСКО-ның қызметі
Тақырып№22 Әлемнің
ең ірі мұражайлары: адамзаттың тарихи зердесінің
қазынасы
Тақырып№23 Заманауи
өнердің даму тенденциялары
Тақырып№24 Жалпыадамзаттық
адамгершілік құндылықтардың қалыптасуы
Тақырып№25 Тарихи
оқиғалар контекстіндегі құндылықтардың
өзгеруі

Курстың  негізгі мазмұны
11- сынып
Кіріспе
(2 сағат)
Тақырып: Екінші
дүниежүзілік соғыстан кейінгі әлем елдерінің
дамуының негізгі тенденциялары
Бөлім
№1.
АҚШ
пен Еуропа дамуының ерекшеліктері (10 сағат)
Тақырып№ 1.1 Батыс
елдерінде «жалпыға ортақ әл-ауқат қоғамын»
қалыптастыру және дағдарыс.
Тақырып№ 1.2 Батыстың
дамыған елдеріндегі индустриядан кейінгі қоғам
Тақырып№ 1.3 Америка
Құрама Штаттары
Тақырып№ 1.4 Германия
Федеративтік Республикасы және Германия Демократиялық Республикасы
Тақырып№ 1.5 Ұлыбритания
Тақырып№ 1.6 Франция
Тақырып№ 1.7 Италия
Тақырып№ 1.8 «Просперити»
кезеңіндегі Америка Құрама Штаттарының
экономикалық және саяси дамуы. Дүниежүзілік
экономикалық дағдарыс және оның салдары
Тақырып№ 1.9 АҚШ
және еуропа елдерінің мәдениеті. Халықтың
өмір салты
Бөлім №2. КСРО және
Ресей Федерациясының тарихы (7 сағат)
Тақырып№ 2.11945-1953
жылдардағы КСРО
Тақырып№ 2.2 1953-1964
жылдардағы КСРО
Тақырып№ 2.3 1960-жылдардың
ортасында — 1980-жылдардың басындағы КСРО
Тақырып№ 2.4 КСРО
ыдырауы және ТМД-ның құрылуы
Тақырып№ 2.5 ХХ
ғасырдың бірінші жартысындағы жаратылыстану,
қоғамдық ғылымдар, техника мен өндірістегі
маңызды жаңалықтар мен жетістіктер
Тақырып№ 2.6 Мәдениеттің
даму ерекшеліктері. Қоғамдық мәдениет.
Қоғамдағы дін рөлінің өзгеруі.
Бөлім №3. Азия, Африка
және Латын Америка елдері (8 сағат )
Тақырып№ 3.1 Биополярлы
әлем. Әскери-саяси одақтар НАТО мен ВШҰ-ның
текетіресі
Тақырып№ 3.2 Қытай
1945-1978 жж
Тақырып№ 3.3 Қытай
Халық Республикасы (1979 - 2012)
Тақырып№ 3.4 Жапония
Тақырып№ 3.5 Үндістан
Тақырып№ 3.6 Мұсылман
әлемі елдері
Тақырып№ 3.7 Дамушы
елдердің мәдени-техникалық даму ерекшеліктері мен
заңдылықтары. Байқоңыр ғарышайлағы.
Қоғамның бәсекеге қабілеттілігін
арттырудағы білім берудің рөлі
Бөлім №4. Халықаралық
қатынастар және әлемнің жаһандық
мәселелері
(7 сағат)
Тақырып№ 4.1 Биполярлық
әлемнің қалыптасуы (1945-1950 жж.)
Тақырып№ 4.2 БҰҰ-ның
құрылуы мен қызметі. ХХ ғасырдың екінші
жартысындағы халықаралық мәселелерді шешу жолдары
Тақырып№ 4.3 1980 ж. -
XXI ғ. басында халықаралық қатынастар
Тақырып№ 4.4 ХХ
ғасырдың екінші жартысы мен ХХІ ғасырдың
басындағы мәдениеттің дамуы. ЮНЕСКО-ның
адамзаттық мәдени мұраларын сақтау жолындағы
қызметі
Тақырып№ 4.5 Адамзаттың
жаһандық мәселелері

Жұмыс дәптері

Тақырыбы: Екінші
  дүниежүзілік соғыстан кейінгі әлем елдерінің
  дамуының негізгі тенденциялары
1
  тапсырма:
У.
  Черчилль Фултон қаласындағы сөйлеген сөзі. 1946 ж.

У.
  Черчиллдің мазасыздығы неде болды? Ол соғыстың алдын
  алу бойынша қандай шараларды ұсынды? У. Черчилль неге бұл
  сөзі «суық соғыстың» басы ретінде жиі
  қарастырылады?

2
  тапсырма:
Екінші
  дүниежүзілік соғыстан кейін әлемдік
  құрылыстың екі полюсті жүйесі қалыптасты. КСРО
  ыдырағаннан кейін әлемдегі геосаяси жағдай қалай
  өзгерді? Қазіргі заманғы халықаралық
  жағдайды қалай сипаттайсыз?

Қорытыңды:
Екінші дүниежүзілік соғыстан кейін
  қандай құндылықтар қалыптасты деп ойлайсыз?
  Өз ойынызды ПОПС формуласы арқылы жеткізіңіз

1.
  Менің ойымша, …
2.
  Себебі, мен оны былай түсіндіремін …
3.
  Оны мен мына фактілермен, мысалдармен дәлелдей аламын …
4.
  Осыған байланысты мен мынадай қорытынды шешімге
  келдім…

Дескриптор:
·
  Екінші
  дүниежүзілік соғыстан кейінгі әлем елдерінің
  дамуының негізгі тенденцияларын  атайды
·
  Әлемдегі
  өзгерістердің адамдардың құндылықтарына
  әсерін сипаттайды

Тақырыбы: Батыс елдерінде «жалпыға
  ортақ әл-ауқат қоғамын» қалыптастыру
  және дағдарыс
1
  тапсырма:
Неге
  екінші дүниежүзілік соғыстан кейін Батыс Еуропа елдері
  арасындағы экономикалық және саяси
  ынтымақтастық күшейе түсті? Батыс Еуропадағы
  интеграциялық үдерістерге қандай факторлар ықпал
  етті? Батыс Еуропа елдерінің интеграциясы кестесін толтырыңыз

Күні

Ұйым
    атауы

Елдер

Бірлестіктің
    мақсаты

2
  тапсырма:

Еуропа Кеңесі - Еуропадағы ең
  көне халықаралық ұйымдардың бірі. Оның
  құрылымы мен қызметі туралы хабарлама дайындаңыз.
  Қосымша ақпарат көздерін пайдаланыңыз.
Қорытыңды:
Батыс
  елдерінде «жалпыға ортақ әл-ауқат
  қоғамын» қалыптастыру және дағдарыс кезінде
  қоғамда  қандай құндылықтар
  қалыптасты?
Өз ойынызды ПОПС формуласы арқылы
  жеткізіңіз
5.
  Менің ойымша, …
6.
  Себебі, мен оны былай түсіндіремін …
7.
  Оны мен мына фактілермен, мысалдармен дәлелдей аламын …
8.
  Осыған байланысты мен мынадай қорытынды шешімге
  келдім…

Дескриптор:
·
  Батыс
  Еуропадағы интеграциялық үдерістерге ықпал еткен
  факторларды атайды
·
  Еуропа
  Кеңесінің қызметін сипаттайды

Тақырыбы: Батыстың
  дамыған елдеріндегі индустриядан кейінгі қоғам
1
  тапсырма:
«Глобализация»
  ұғымына кластер жасаңыз

2
  тапсырма:
Еуропалық
  интеграция қандай оң (+) және теріс (-) жақтары бар?

+

-

Қорытыңды:
«Алуан
  түрліліктегі келісім» Еуропалық Одақ ұранының
  мағынасын түсіндіріңіз:
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Дескриптор:
·
  Индустриядан
  кейінгі қоғамды сипаттайды
·
  «Глобализация»
  ұғымын сипаттайды
·
  Еуропалық
  интеграцияның әсерін анықтайды

Тақырыбы: Америка
  Құрама Штаттары
1
  тапсырма:
«ХХ ғасырдың екінші жартысында - XXI
  ғасырдың басындағы Америка Құрама штаттары»
  жалпылама кестесін құрастырыңыз.

Жыл

Президент

Партиялық
    тиістілігі

Ішкі
    саясаттың негізгі бағыттары

Сыртқы
    саясаттың негізгі бағыттары

2
  тапсырма:
АҚШ-та соғыстан кейінгі кезеңде
  жұмысшылардың құқықтарына қысым
  жасайтын бірқатар заңдар қабылданды, еңбек
  қатынастарын мемлекеттік реттеу жүйесі қатаңдатылды,
  кәсіподақтардың ішкі істерін бақылау
  күшейтілді, компартияға, демократиялық және солрадикалды
  ұйымдарға қарсы ауқымды науқан басталды. Неге
  соғыстан кейінгі жағдай солға бұрылуымен
  сипатталған көптеген еуропалық елдерге
  қарағанда АҚШ-та оң және консервативті
  күштердің пайда болуы орын алды?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Қорытыңды:
2001 жылғы 11 қыркүйектегі
  лаңкестік кезінде қираған Нью-Йорктегі Дүниежүзілік
  сауда орталығы ғимараттарының орнында ескерткіш белгі

Терроризм
  актілерін болдырмау үшін қандай құндылықтарды
  қалыптастыру қажет деп ойлайсыз?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Дескриптор:
·
  ХХ
  ғасырдың екінші жартысында - XXI ғасырдың
  басындағы Америка Құрама штаттарына сипаттама береді

Тақырыбы: Германия Федеративтік
  Республикасы және Германия Демократиялық Республикасы
1
  тапсырма:
ГФР мен ГДР біріктіру процесін сипаттаңыз. «Германия
  бірлестігі» тарихи күнтізбесін құрастырыңыз.
  Германияны біріктіргеннен кейін ГФР алдында қандай мәселелер
  тұрды?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2
  тапсырма:
Берілген канцлерлерді олардың басқарған
  жылдарымен сәйкестендіріңіз.

Қорытыңды:

Берілген
    суреттер қандай оқиғаға байланысты?
Тарихи
    оқиғаға байланысты 5 факт атаңыздар:
1.
2.
3.
4.
5.

Дескриптор:
·
  Германия
  Федеративтік Республикасы және Германия Демократиялық
  Республикасына сипаттама береді
·
  ГФР
  мен ГДР біріктіру процесін біледі

Қысқа
мерзімді жоспар үлгілері

Сабақтың тақырыбы: Екінші
  дүниежүзілік соғыстан кейінгі әлем елдерінің
  дамуының негізгі тенденциялары
Мақсаты:
  Дүниежүзіндегі
  тарихи оқиғалар мен көріністерді адамзаттың
  әлемдік-тарихи дамуымен байланыстыра отырып қазіргі заман тарихы
  оқиғаларының барысы мен салдарын тарихи сипаттау мен талдау
  тәсілдерін меңгереді;
Құндылықтарға баулу: қоғамның демократиялық
  құндылықтарды толеранттық өзаракелісушілікті
  азаматтық ұстаным тұрғысында қабылдайды
Күтілетін
  нәтиже:
Барлық
  оқушылар: Берілген тақырыпты ашып, әңгімелеп
  айтады, негізгі ойды  ашады.
Көптеген
  оқушылар: шығармашылыққа негізделген
  тапсырмаларды орындайды.
Кейбір
  оқушылар: берілген тақырып бойынша ой қорыту
  жасай алады.
Пәнаралық
  байланыстар:

Сабақтың жоспарланған
  кезеңдері

Сабақтағы
  оқушылардың қызметі

Ресурстар

Сабақтың
  басы
10
  минут

Ұйымдастыру
  кезеңі
 «Сәлемдесу»
  ойыны:
Қазір біз сендермен ойын ойнаймыз,
  қимылды тез жасауларың керек. «Бастаймыз» деген белгі берілгенде,
  мен қалай амандасу керек екенін айтамын, сонда сендер бір -
  бірлеріңмен тез - тез амандасасыңдар. Әр адаммен
  әртүрлі амандасасыңдар. Сонымен, көзбен…
  қолмен… иықпен… құлақпен… тіземен… иекпен…
  өкшемен… арқамен.

Сергіту сәті

Сабақтың
  ортасы
20
  минут

Тақырыбы: Екінші
  дүниежүзілік соғыстан кейінгі әлем елдерінің
  дамуының негізгі тенденциялары
1
  тапсырма:
У.
  Черчилль Фултон қаласындағы сөйлеген сөзі. 1946 ж.

У.
  Черчиллдің мазасыздығы неде болды? Ол соғыстың алдын
  алу бойынша қандай шараларды ұсынды? У. Черчилль неге бұл
  сөзі «суық соғыстың» басы ретінде жиі
  қарастырылады?

2
  тапсырма:
Екінші
  дүниежүзілік соғыстан кейін әлемдік
  құрылыстың екі полюсті жүйесі қалыптасты. КСРО
  ыдырағаннан кейін әлемдегі геосаяси жағдай қалай
  өзгерді? Қазіргі заманғы халықаралық жағдайды
  қалай сипаттайсыз?

Қорытыңды:
Екінші дүниежүзілік соғыстан кейін
  қандай құндылықтар қалыптасты деп ойлайсыз?
  Өз ойынызды ПОПС формуласы арқылы жеткізіңіз

9.
  Менің ойымша, …
10.
Себебі, мен оны былай түсіндіремін …
11.
Оны мен мына фактілермен, мысалдармен дәлелдей аламын …
12.
Осыған байланысты мен мынадай қорытынды шешімге
  келдім…

Дексриптор:
·
  Екінші
  дүниежүзілік соғыстан кейінгі әлем елдерінің
  дамуының негізгі тенденцияларын  атайды
·
  Әлемдегі
  өзгерістердің адамдардың құндылықтарына
  әсерін сипаттайды

Сабақтың
  соңы
10
  минут

«Сен .... деп елестет»
Сен
  тас, үлпілдек, әуе шарысың. Сен нені сезінесің?
  Өзіңнің сезімдеріңді салыстыр. Лимон, кәмпит,
  т.б. жегендегі сезіміңді бейнелеп көрсет. Өз
  сезімдеріңді басқалар тауып алатындай бейнеле.
  Шығарманың кейіпкері өзін қалай сезінетінін
  көрсет. Сен нені сезінгеніңді көрсет.
  Көңіл-күйің қандай? Қуану, ренжу,
  қайғыруды, т.б. көрсет. Сабақ қорытыңдысы
  бойынша оқушылар ішкі сезімдерімен бөліседі, салыстырады,
  түсінуге тырысады. Неліктен сондай сезімде болғанын
  анықтайды.

Сабақтың тақырыбы: Батыс
  елдерінде «жалпыға ортақ әл-ауқат қоғамын»
  қалыптастыру және дағдарыс
Мақсаты:
  Дүниежүзіндегі
  тарихи оқиғалар мен көріністерді адамзаттың
  әлемдік-тарихи дамуымен байланыстыра отырып қазіргі заман тарихы
  оқиғаларының барысы мен салдарын тарихи сипаттау мен талдау
  тәсілдерін меңгереді;
Құндылықтарға баулу: қоғамның демократиялық
  құндылықтарды толеранттық өзаракелісушілікті
  азаматтық ұстаным тұрғысында қабылдайды
Күтілетін
  нәтиже:
Барлық
  оқушылар: Берілген тақырыпты ашып, әңгімелеп
  айтады, негізгі ойды  ашады.
Көптеген
  оқушылар: шығармашылыққа негізделген
  тапсырмаларды орындайды.
Кейбір
  оқушылар: берілген тақырып бойынша ой қорыту
  жасай алады.
Пәнаралық
  байланыстар:

Сабақтың жоспарланған
  кезеңдері

Сабақтағы
  оқушылардың қызметі

Ресурстар

Сабақтың
  басы
10
  минут

Ұйымдастыру
  кезеңі
«Кім,
  нені жақсы көреді?» жаттығуы.
Барлығы орындықтарға
  отырады. Кім, нені жақсы көреді солар орындарынан тұрады.
  Мысалы: Кім балмұздақты жақсы көреді, сол орнынан
  тұрсын…Кім өзін батырмын деп есептейді?… Кім сары түсті
  жақсы көреді?… Кім көп тамақ жегенді жақсы
  көреді?… Кім айнаға қарағанды жақсы
  көреді? т. б. сұрақтар қоюға болады.

Сергіту сәті

Сабақтың
  ортасы
20
  минут

Тақырыбы: Батыс елдерінде
  «жалпыға ортақ әл-ауқат қоғамын» қалыптастыру
  және дағдарыс
1
  тапсырма:
Неге
  екінші дүниежүзілік соғыстан кейін Батыс Еуропа елдері
  арасындағы экономикалық және саяси
  ынтымақтастық күшейе түсті? Батыс Еуропадағы
  интеграциялық үдерістерге қандай факторлар ықпал
  етті? Батыс Еуропа елдерінің интеграциясы кестесін толтырыңыз

Күні

Ұйым
    атауы

Елдер

Бірлестіктің
    мақсаты

2
  тапсырма:

Еуропа Кеңесі - Еуропадағы ең
  көне халықаралық ұйымдардың бірі. Оның
  құрылымы мен қызметі туралы хабарлама дайындаңыз.
  Қосымша ақпарат көздерін пайдаланыңыз.
Қорытыңды:
Батыс
  елдерінде «жалпыға ортақ әл-ауқат
  қоғамын» қалыптастыру және дағдарыс кезінде
  қоғамда  қандай құндылықтар
  қалыптасты?
Өз ойынызды ПОПС формуласы арқылы
  жеткізіңіз
13.
Менің ойымша, …
14.
Себебі, мен оны былай түсіндіремін …
15.
Оны мен мына фактілермен, мысалдармен дәлелдей аламын …
16.
Осыған байланысты мен мынадай қорытынды шешімге
  келдім…

Дескриптор:
·
  Батыс
  Еуропадағы интеграциялық үдерістерге ықпал еткен
  факторларды атайды
·
  Еуропа
  Кеңесінің қызметін сипаттайды

Сабақтың
  соңы
10
  минут

«Автопортрет»
Жаттығудың
  мақсаты: түрлі сипаттамалар арқылы таныс емес
  тұлғаны анықтай алу дағдыларын қалыптастыру.
  Көз алдыңызға елестетіп көріңіз, Сізге бейтаныс
  адаммен кездесу керек және ол Сізді тану керек. Өзіңізді
  сипаттаңыз. Өзіңізді басқалардан айыратын белгілерді
  табыңыз. Өзіңіздің сыртқы бейнеңізді,
  жүріс-тұрысыңызды, сөйлеу, киіну манеріңізді
  сипаттаңыз; мүмкін Сізге тән қимылдар бар
  шығар. Бұл жұппен жұмыс. Жұптағы біреуі
  сөйлеп жатқанда, «автопортрет» толық болу үшін
  екіншісі нақтылайтын сұрақтар қоя алады. Жұппен
  талқылауға 15-20 минут беріледі. Сабақ аяқталғаннан
  кейін, қатысушылар шеңберге отырып пікір алмасады.

Сабақтың тақырыбы: Батыстың
  дамыған елдеріндегі индустриядан кейінгі қоғам
Мақсаты:
  Дүниежүзіндегі
  тарихи оқиғалар мен көріністерді адамзаттың
  әлемдік-тарихи дамуымен байланыстыра отырып қазіргі заман тарихы
  оқиғаларының барысы мен салдарын тарихи сипаттау мен талдау
  тәсілдерін меңгереді;
Құндылықтарға баулу: қоғамның демократиялық
  құндылықтарды толеранттық өзаракелісушілікті
  азаматтық ұстаным тұрғысында қабылдайды
Күтілетін
  нәтиже:
Барлық
  оқушылар: Берілген тақырыпты ашып, әңгімелеп
  айтады, негізгі ойды  ашады.
Көптеген
  оқушылар: шығармашылыққа негізделген
  тапсырмаларды орындайды.
Кейбір
  оқушылар: берілген тақырып бойынша ой қорыту жасай
  алады.
Пәнаралық
  байланыстар:

Сабақтың жоспарланған
  кезеңдері

Сабақтағы
  оқушылардың қызметі

Ресурстар

Сабақтың
  басы
10
  минут

Ұйымдастыру
  кезеңі
«Сантики,
  Фантики, Лимпопо».
Барлығы шеңбер бойымен
  тұрып, бір баланы таңдайды да бөлменің сыртына
  шығарады. Шеңбердегі балалардың ішінен бір баланы
  жүргізуші етіп сайлайды, ол шенбердегі балаларға
  қозғалыстарды көрсетіп тұрады. Барлық ойыншылар
  жүргізушінің артынан көрсеткен қимылдарды
  қайталау керек. Қимылдарды қайталаған кезде
  жүргізушіге қарамай, білтіртпей жасау керек. Шеңбердегі
  балалар шапалақ ұрып, «САНТИКИ, ФАНТИКИ, ЛИМПОПО» деп айтып
  ойынды бастайды. Бөлме сыртында тұрған бала
  ойыншылардың дауыстарын естіп, бөлмеге кіреді де шеңбердің
  ортасына тұрып, кім жүргізуші екенін табу керек. Егер
  жүргізушіні тапса, жүргізуші есіктің сыртына шығады.
  Ойын сол ретімен жалғасып отырады.

Сергіту сәті

Сабақтың
  ортасы
20
  минут

Тақырыбы:
  Батыстың дамыған елдеріндегі индустриядан кейінгі қоғам
1
  тапсырма:
«Глобализация»
  ұғымына кластер жасаңыз

2
  тапсырма:
Еуропалық
  интеграция қандай оң (+) және теріс (-) жақтары бар?

+

-

Қорытыңды:
«Алуан
  түрліліктегі келісім» Еуропалық Одақ ұранының
  мағынасын түсіндіріңіз:
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Дескриптор:
·
  Индустриядан
  кейінгі қоғамды сипаттайды
·
  «Глобализация»
  ұғымын сипаттайды
·
  Еуропалық
  интеграцияның әсерін анықтайды

Сабақтың
  соңы
10
  минут

«Маскасыз»
Жаттығудың
  мақсаты:
 -
  эмоционалды және тәртібінің қысылғанын ашу; -
  «мен» мәнін талдау үшін шынайы айту дағдыларын
  қалыптастыру. Әр қатысушыға жалғасы жоқ
  сөйлем жазылған карточка беріледі. Ешбір алдын ала
  дайындықсыз ол бұл сөйлемді жалғастыру немесе
  аяқтау керек. Айтқан сөзі шынайы болу керек. Егер
  топтың басқа мүшелері жалғандықты сезінсе,
  қатысушы тағы бір карточка алуға мәжбүр болады.
  Карточка мазмұнының үлгісі:
«
  Егер мені қоршаған адамдар..., маған аса ұнайды.»
  «Кей кезде менің нақты қалайтыным, ол ...»
«Кейбір
  кезде адамдар мені түсінбейді, өйткені мен ...» «Мен ...сенемін»
«Мен
  ...ұяламын»
«Менің
  ашуымды келтіреді, егер мен...» және т.б.

Сабақтың тақырыбы: Америка
  Құрама Штаттары
Мақсаты:
  Дүниежүзіндегі
  тарихи оқиғалар мен көріністерді адамзаттың
  әлемдік-тарихи дамуымен байланыстыра отырып қазіргі заман тарихы
  оқиғаларының барысы мен салдарын тарихи сипаттау мен талдау
  тәсілдерін меңгереді;
Құндылықтарға баулу: қоғамның демократиялық
  құндылықтарды толеранттық өзаракелісушілікті
  азаматтық ұстаным тұрғысында қабылдайды
Күтілетін
  нәтиже:
Барлық
  оқушылар: Берілген тақырыпты ашып, әңгімелеп
  айтады, негізгі ойды  ашады.
Көптеген
  оқушылар: шығармашылыққа негізделген
  тапсырмаларды орындайды.
Кейбір
  оқушылар: берілген тақырып бойынша ой қорыту
  жасай алады.
Пәнаралық
  байланыстар:

Сабақтың жоспарланған
  кезеңдері

Сабақтағы
  оқушылардың қызметі

Ресурстар

Сабақтың
  басы
10
  минут

Ұйымдастыру
  кезеңі
«Қолдағы
  хат».
Әрқайсысы өзіне серігін
  таңдап, қарама - қарсы тұра қалады. Бойы
  ұзындау бала, көзін жұмып тұру керек. Егер бойлары
  бірдей болса, кімнің жасы үлкен (туған күні 1 - 2
  айға ертерек) бала көзін жұмады. Көзін жұмып
  тұрған бала қолын алға созып тұрады. Көзі
  ашық бала соның алақанына хат жаза бастайды, жеке
  тұрған баспа әріптерді. «Соқыр» ойыншы сол
  әріптерді табуға тырысып, не оқығанын айтып беру
  керек. Бір әріпті жазғаннан кейін клесіні жазар алдында
  бұрын жазылған әріпті өшіріп тастап отыру керек.

Сергіту сәті

Сабақтың
  ортасы
20
  минут

Тақырыбы: Америка
  Құрама Штаттары
1
  тапсырма:
«ХХ ғасырдың екінші жартысында - XXI
  ғасырдың басындағы Америка Құрама штаттары»
  жалпылама кестесін құрастырыңыз.

Жыл

Президент

Партиялық
    тиістілігі

Ішкі
    саясаттың негізгі бағыттары

Сыртқы
    саясаттың негізгі бағыттары

2
  тапсырма:
АҚШ-та соғыстан кейінгі кезеңде
  жұмысшылардың құқықтарына қысым
  жасайтын бірқатар заңдар қабылданды, еңбек
  қатынастарын мемлекеттік реттеу жүйесі қатаңдатылды,
  кәсіподақтардың ішкі істерін бақылау
  күшейтілді, компартияға, демократиялық және солрадикалды
  ұйымдарға қарсы ауқымды науқан басталды. Неге
  соғыстан кейінгі жағдай солға бұрылуымен сипатталған
  көптеген еуропалық елдерге қарағанда АҚШ-та
  оң және консервативті күштердің пайда болуы орын
  алды?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Қорытыңды:
2001 жылғы 11 қыркүйектегі
  лаңкестік кезінде қираған Нью-Йорктегі
  Дүниежүзілік сауда орталығы ғимараттарының
  орнында ескерткіш белгі

Терроризм
  актілерін болдырмау үшін қандай құндылықтарды
  қалыптастыру қажет деп ойлайсыз?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Дескриптор:
·
  ХХ
  ғасырдың екінші жартысында - XXI ғасырдың
  басындағы Америка Құрама штаттарына сипаттама береді

Сабақтың
  соңы
10
  минут

«Иә»
Жаттығудың
  мақсаты: эмпатия және рефлексия дағдыларын жетілдіру. Топ
  жұптарға бөлінеді. Қатысушылардың бірі
  оның жағдайын, көңіл-күйін немесе сезімін
  көрсететін сөз тіркесін айтады. Содан кейін екіншісі
  нақтылау үшін оған сұрақтар қою тиісті.
  Мысалы, «Қызықты, бірақ менің байқағаным,
  осындай күйде болғанымда, менің киімімнің түсі
  де осыған ұқсас болады екен». Жаттығу
  орындалған болып есептеледі, егер қатысушы оған
  қойған сұрақтарға үш рет «иә» деп
  жауап берсе.

Сабақтың тақырыбы: Германия
  Федеративтік Республикасы және Германия Демократиялық
  Республикасы
Мақсаты:
  Дүниежүзіндегі
  тарихи оқиғалар мен көріністерді адамзаттың
  әлемдік-тарихи дамуымен байланыстыра отырып қазіргі заман тарихы
  оқиғаларының барысы мен салдарын тарихи сипаттау мен талдау
  тәсілдерін меңгереді;
Құндылықтарға баулу: қоғамның демократиялық
  құндылықтарды толеранттық өзаракелісушілікті
  азаматтық ұстаным тұрғысында қабылдайды
Күтілетін
  нәтиже:
Барлық
  оқушылар: Берілген тақырыпты ашып, әңгімелеп
  айтады, негізгі ойды  ашады.
Көптеген
  оқушылар: шығармашылыққа негізделген
  тапсырмаларды орындайды.
Кейбір
  оқушылар: берілген тақырып бойынша ой қорыту
  жасай алады.
Пәнаралық
  байланыстар:

Сабақтың жоспарланған
  кезеңдері

Сабақтағы
  оқушылардың қызметі

Ресурстар

Сабақтың
  басы
10
  минут

Ұйымдастыру
  кезеңі
«Көңіл
  - күй неге ұқсас».
Ойыншылар олардың бүгінгі
  көңіл - күйлері неге (қай жыл мезгіліне, ауа райына,
  табиғаттың құбылысына) ұқсас екенін айтып
  береді. Ойынды үлкен дер бастаса жақсы болар еді: «Менің
  қазіргі көңіл - күйім көгілдір аспандағы
  жылы, жұмсақ күннің көзіне ұқсайды,
  ал сенің ше?». Жаттығу шеңбер бойымен жалғаса береді.
  Ойынның сонында жауаптар қорытындыланады, бүгінгі
  шеңберіміздегі балалардың көңіл - күйі
  қандай екен: қайғылы, көңілді, күлкілі,
  ызаланған т. б. Жауаптардың қорытындысын
  шығарған кезде, жаман ауа райы, суық, жанбыр,
  түнерген аспан сияқты элементтер агрессивті, қобалжу
  күйлердің көрсеткіштеріне назар аударыңыз.

Сергіту сәті

Сабақтың
  ортасы
20
  минут

1
  тапсырма:
ГФР мен ГДР біріктіру процесін сипаттаңыз.
  «Германия бірлестігі» тарихи күнтізбесін
  құрастырыңыз. Германияны біріктіргеннен кейін ГФР алдында
  қандай мәселелер тұрды?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2
  тапсырма:
Берілген канцлерлерді олардың басқарған
  жылдарымен сәйкестендіріңіз.

Қорытыңды:

Берілген
    суреттер қандай оқиғаға байланысты?
Тарихи
    оқиғаға байланысты 5 факт атаңыздар:
1.
2.
3.
4.
5.

Сабақтың
  соңы
10
  минут

«Әткеншек»
Жаттығудың
  мақсаты:
•
  қатынасқа түсудің тез елеу дағдыларын
  қалыптастыру;
•
  оқу үдерісінде эмпатия және рефлексияны дамыту.
  Жаттығуда кездесу топтамасы жүзеге асырылады, бірақ
  әр жолы жаңа адаммен.
Тапсырма:
  тез арада қатынас орнату, әңгімені қолдау және
  қоштасып кету. Топ мүшелері «әткеншек» қағидасы
  бойынша тұрады, яғни, екі шеңбер құрып, бір
  біріне бетпе-бет тұрады: ішкі шеңбер қозғалмайды, ал
  сыртқы қозғалады.
Жағдаяттар
  үлгісі:
•
  Алдыңыздағы адамды Сіз жақсы білесіз, бірақ
  көптен бері көрген жоқсыз. Сіз осы кездесуге
  қуаныштысыз...
 •
  Алдыңызда бейтаныс адам. Онымен танысыңыз...
•
  Алдыңызда кішкентай бала, ол бірдеңеден қорқып
  тұр. Баланың қасына барып, оны жұбатыңыз.
  Қатынас орнату және әңгіме жүргізуге 3-4 минут
  уақыт беріледі. Содан кейін жүргізуші белгі береді. Осы белгі ден
  кейін тренингке қатысушылар келесі қатысушыға жылжиды.

Жоба жұмыстарына
тақырыптар

№

Бөлім

Жоба
тақырыптары

1

І. АҚШ пен
  Еуропа дамуының ерекшеліктері

   Әлем
  елдерінің дамуының негізгі тенденциялары;
  Батыс
  елдерінде «жалпыға ортақ әл-ауқат қоғамын»
  қалыптастыру және дағдарыс;
   Еуропа
  елдерінің мәдениеті.

2

ІІ. КСРО
  және Ресей Федерациясының тарихы

  ХХғ. Екінші жартысындағы КСРО-ң
  әлеуметтік-саяси жағдйы;

  ХХ
  ғасырдың бірінші жартысындағы жаратылыстану,
  қоғамдық ғылымдар, техника мен өндірістегі маңызды
  жаңалықтар мен жетістіктер;

  Қоғамдық
  мәдениет.

3

III. Азия,
  Африка және Латын Америка елдері

  Дамушы елдердің
  мәдени-техникалық даму ерекшеліктері мен заңдылықтары;
   Әскери-саяси одақтар НАТО мен
  ВШҰ-ның текетіресі;
   ХХғ.
  Қытай саяси-экономикалық  дамуы.

4

IV.
  Халықаралық қатынастар және әлемнің
  жаһандық мәселелері

   ХХ
  ғасырдың екінші жартысындағы халықаралық
  мәселелерді шешу жолдары;
   ЮНЕСКО-ның
  адамзаттық мәдени мұраларын сақтау жолындағы
  қызметі;
   ХХІғ.
  адамзаттың жаһандық мәселелері.

Реферат жұмысына арналған
тақырыптар

1.      Екінші
дүниежүзілік соғыстан кейінгі әлем;
2.     Батыс
елдерінде «жалпыға ортақ әл-ауқат қоғамын»
қалыптастыру және дағдарыс;
3.     Батыстың
дамыған елдеріндегі индустриядан кейінгі қоғам;
4.     Дүниежүзілік
экономикалық дағдарыс және оның салдары;
5.     АҚШ және
еуропа елдерінің мәдениеті;
6.     1945-1953
жылдардағы КСРО;
7.     1953-1964
жылдардағы КСРО;
8.     1960-жылдардың
ортасында — 1980-жылдардың басындағы КСРО;
9.     КСРО
ыдырауы және ТМД-ның құрылуы;
10.  ХХ
ғасырдың бірінші жартысындағы жаратылыстану, қоғамдық
ғылымдар, техника мен өндірістегі маңызды
жаңалықтар мен жетістіктер;
11.  Қоғамдағы
дін рөлінің өзгеруі.;
12.  Қытай
1945-1978 жж.;
13.  Қытай
Халық Республикасы (1979 – 2012жж.);
14.  Мұсылман
әлемі елдері;
15.  Дамушы
елдердің мәдени-техникалық даму ерекшеліктері мен
заңдылықтары;
16.  Байқоңыр
ғарышайлағы;
17.  Қоғамның
бәсекеге қабілеттілігін арттырудағы білім берудің
рөлі;
18.  Биполярлық
әлемнің қалыптасуы (1945-1950 жж.);
19.  БҰҰ-ның
құрылуы мен қызметі;
20.  ХХ
ғасырдың екінші жартысындағы халықаралық
мәселелерді шешу жолдары;
21.  XXI ғ.
басында халықаралық қатынастар;
22.  ХХ
ғасырдың екінші жартысы мен ХХІ ғасырдың
басындағы мәдениеттің дамуы;
23.  Адамзаттың
жаһандық мәселелері

Жабық тест тапсырмалар
үлгісі

1.
1945 ж. Потсдам конференциясына қатысқан елдер:
[АҚШ; КСРО, Ұлыбритания]
2.
1945 жылы «АҚШ дүниежүзілік жауапкершілікті
мойнына алады» деп мәлімдеген АҚШ президенті [Г.Трумэн]
3.
1945 жылы 12 сәуірде АҚШ-та президент болып
сайланды: [Г.Трумэн]
4.
1945 жылы 17 шілде – 2 тамыз арасында КСРО, АҚШ,
Ұлыбритания басшылрының қатысуымен өткен конференция
[Потсдам]
5.
1946 жылғы жаңа Конституция бойынша Францияның
мемлекеттік басқару формасы: [Парламенттік республика]
1946 жылы қабылданған жаңа Конституция негізінде Франция
президенті сайланды:  [7 жылға]
6.
1946-1949ж. Қытай азамат соғысының
нәтижесі:
7.
[Коммунистер жеңді]
8.
1946-58ж.ж.Францияда орнаған республика: [Төртінші]
9.
1947-1948 жылдары Шығыс Еуропа елдерінде билікке
КСРО-ның қолдауымен келгендер:  [Коммунистер]
10.
1947ж. Кеңес халқының әлеуметтік
өміріндегі басты өзгеріс: [Карточка жүйесі жойылды]
11.
1948 жылы Италияда парламенттік сайлауда жеңіске жеткен
партия: [Христиан демократиялық партиясы]
12.
1949 жылғы ГФР-дің канцлері: [К.Аденауэр]
13.
1946 ж. Диггерлер қозғалысында ұсынылған
талаптар:
 [Жерді қоғамдастыру]
14.
1959 ж. Куба ревалюциясын басқарған
қайраткер:  [Ф. Кастро]
15.
1980-1988 жж. Иракпен соғысқан мемлекет:
[Иран]
16.
1995 жылы мамырда Франция президенті боып сайланған Париж
қаласының мэрі:  [Ж. Ширак]
17.
1997 жылы Грекияда болған оқиға.
[Әскери диктатура режимі құлады.]
18.
1950 ж.Үндістан үкіметінің алғашқы
маңызды реформасы: [Аграрлық мәселені шешу]
19.
1951 жылы Ұлыбританияда сайлауда жеңіске жеткен
партия: [консерваторлар]
20.
1956 жылы Ги Молен үкіметінің тәуелсіздік
беруге мәжбүр болған елдері: [Марокко мен Тунис]
1956ж. тоталитарлық социализмге қарсы көтеріліс болған
ел: [Венгрия]
21.
1956 жылы Франция үкіметінің тәуелсіздік
беруге мәжбүр болған елдері (Марокко мен Тунис)
22.
1957 жылы Еуропалық экономикалық
Қоғамдастық құрылған қала: [Рим]
23.
1958 жылы желтоқсанда Шарль де Голль президент болып
сайлануымен орнаған: [Бесінші республика]
24.
1959 ж. Куба революциясын басқарған қайраткер:
[Ф.Кастро]
25.
1959 жылдың 1қаңтардың Кубада
жеңіске жеткен революциялық үкіметті басқарды:
[Ф.Кастро]
26.
1960 жылы Мавритания туелсіздігін алды: [Франциядан]
27.
1960 жылы Франциядан тәуелсіздік алған
отарларының саны: [14]
28.
1961 жылы АҚШ Президенті Джон Кеннеди
латынамерикалық мемлекеттерге ұсынған бағдарлама:
[«Даму жолындағы одақ»]
29.
1962 жлы Кеңес зымырандары орналастырылды: [Кубада]
30.
1962 жылы әлем халықтарын дүр сілкіндірген
жандал: [Палестина қақтығысы]
31.
1963 жылы 22 қарашада қастандықпен
өлтірілген АҚШ президенті: [Дж.Кеннеди]
32.
1965 жылдан бастап Кубадағы біртұтас партия деп
атала бастады: [Коммунистік]
33.
1968 жылы «Прага көктемі» қозғалысы
өткен ел: [Чехословакия]
34.
1969 жылғы 1 қыркүйектегі
төңкерістің нәтижесінде билік басына келген
Ливияның басшысы: [Муамар Каддафи]
35.
1969 жылы парламенттік сайлауда канцлер қызметіне
сайланған социал-демократиялық партияның жетекшісі: [В.Бранд]
36.
1969 жылы Референдумда Шарль де Голль ұсынған екі
заң жобасы: [Францияның жаңа әкімшілік
құрылысы туралы және Сенатты жаңарту туралы]
37.
1970 ж. Коммуниятер мен социалистер құрған
Чилидегі үкіметтің атауы: [Халық бірлігі]
38.
1970-1973 ж.ж. Чили үкіметін басқарған
президент – социалист: [С.Альенде]
39.
1974 жылы Грекияда болған оқиға: [Әскери
диктатура режимі құлады]
40.
1975 жылы 15  тамызда бүлікшілер отбасын
ұшыратқан Бангладеш басшысы: [М.Рахман]
41.
1975ж. Хельсинкиде Еуропадағы қауіпсіздік және
ынтымақтастық жөніндегі Акт қабылдаған
мемлекеттер: [33 Европа елі, АҚШ және Канада]
42.
1978ж. Италияда «қызыл бригаданың»
қылмыстық әрекеті: [ХДП лидері Альдо Мороны өлтіру]
43.
1980-1988ж.ж. Иракпен соғысқан мемлекет: [Иран]
44.
1983 жылы Түркияда Т.Озал ұйымдастырған
партия: [«Ана-Отан»]
1984 жылы сайлауда жеңіске жеткен Никарагуа басшысы: [К.Д.Ортега]
45.
1989 жылы 15 ақпанда болған  оқиға:
[Ауғанстаннан Кеңес әскерін әкету]
46.
1990 жылы американ долларын негізгі ақша ретінде пайдалану
мәселесін қолдаған мемлекет:(Аргентина)
47.
1991 жылы 31 желтоқсанда Қазақстанның
тәуелсіздігін мойындаған ел: [ГФР]
48.
1995 жылы Еуропа Одағын толық мүшелікке
өткен Скандинавия елдері: [Швеция, Финляндия]
49.
1995 жылы мамырда Франция президенті болып сайланған Париж
қаласының мэрі: [Ж.Ширак]
50.
1997 жылы Францияда Ж.Ширак үкіметі жүргізген
саясат: [Жекешелендіру]
51.
1998 жылы ядролық сынақтар жүргізген Азия
мемлекеттері: [Үндістан, Пәкістан]
52.
2002 жылдың қатарында Еуропа одағына
мүше елдерде енгізілген ақша түрі [еуро]
53.
2004 жылы жазғы олимпиада өткен ел: [Грекия]

Әдебиеттер тізімі
оқушыларға :

1.
Артемов В. «Всемирная история: вопросы и ответы», М., «Дрофа»,
1996г.
2.
«География. Энциклопедия для детей», М., Аванта, 1994г.
3.
Гладкий Ю.Н., Лавров С.Б. «Дүние жүзінің
экономикалық және әлеуметтік географиясы».
4.
Д.Жабаев. Саясаттану.
5.
Журнал «География в школе» №2, 1990г. №7,1999г.
6.
Ионов И.Н. «Российская цивилизация 19 в.-начало 20 века», М.,
Просвещение.
7.
Интернет ресурстары.
8.
Кузнецов В.В. «География населения и хозяйство мира», «Дрофа»,
1977г.
9.
Родионова И.А. «Экономическая география и региональная экономика» М.: Моск. Лицей 2001.-288с.

10. Все страны
мира: Энциклопедический справочник

Әдебиеттер тізімі
ұстаздарға:
1.     Г.Д.
Сүпірбаева. XX ғ. дүние жүзі. Алматы: Кітап,
2005
2.     К. Кожахметулы, М.
Ғубайдулина, М. Дәкенов, Ә. Шүпеков. Дүние
жүзі тарихы. Алматы: Мектеп, 2006
3.     A.M. Родригес,
М.В, Пономарева. Новейшая история стран Европы и Америки XX век
1945 - 2000 гг. -
М.: Владос, 2004
4.     A.M. Родригес.
Новейшая история Зарубежных стран XX век. - М.: Владос, 2001
5.     A.M. Родригес.
Новейшая история стран Азии и Африки XX век 1900. - 1945 гг. - М.: Владос, 2004
6.     Л.В. Васильев.
История Востока. - М.: Высшая школа, 2005
7.     П.С. Самыгин.
История (для средне - профессионального образования). Ростов-на-Дону: Феникс,
2009
8.     В.Н. Шевелев, Е.В.
Шевелева. История для колледжей. Ростов-на-Дону: Феникс, 2007
9.     JI.A. Данилов.
Краткий исторический словарь. - М.: Проспект, 2009 Ю.О.С.
10. Сороко-Цюпа, В.П.Смирнов, А.И.
Строганов. Мир в XX веке. 11 класс. - М.: Дрофа, 2004
11. Г.Б. Поляк, А.Н. Маркова. Всемирная
история. - М.: Юнити,1997
12.    P.P. Каирбекова,
Г.К. Кокебаева. Всемирная история в новое и новейшее время для учащихся средних
учебных заведений. — Алматы: Университет Туран, 1997
13. С. Ф. Мажитов, Шүпеков.Ш
«Дүниежүзі тарихы» 2006 г. Алматы
14. А.А.Данилов. Л.Г.Косулина  «История
России. ХХ век» 1995 г. Москва
15. В.П.Дмитриенко «История Отечества.
ХХ век » 1997 г. Москва
16. Ж.А.Кредер «Новейшая история.
ХХвек» 1995 г. Москва

Қосымша әдебиеттер:
1.
Валерио
Линтнер. Италия. История страны. - М.: ӘКСМО, 2007
2.
Кристофер
Даниел. Англия.
История страны. - М.: ӘКСМО, 2008
3.
Ә.А.Иванян.
История США. - М.: Дрофа, 2007
4.
В.А.Шестоков.
Новейшая история России. - М.: Астрель, 2007

file_name: елтану распечатка.docx

alt: Түсінік хат Келешек жас ұрпақты жеке тұлға ретінде дамыту мен тәрбиелеуде, олардың жалпы мәдениетін қалыптастыруда, шығармашылықпен жұмыс істеуге тәрбиелеуде, ғылыми тарихи таным негізінде дүниедегі өз…

alt: Күнтізбелік-тақырыптық жоспар 10- сынып

alt: Араб шапқыншылықтары мен Крест жорықтары 2 2

alt: Күнтізбелік-тақырыптық жоспар 11- сынып

alt: Жоба қорғау сабағы 1

alt: Курстың негізгі мазмұны 10- сынып

alt: Курстың негізгі мазмұны 11- сынып

alt: Дескриптор: · Батыс

alt: Тақырыбы: Германия Федеративтік

alt: Сабақтың ортасы 20 минут

alt: Сабақтың ортасы 20 минут

alt: Сабақтың соңы 10 минут «Маскасыз»

alt: Сабақтың тақырыбы: Америка Құрама

alt: Сабақтың ортасы 20 минут

alt: Сабақтың соңы 10 минут «Әткеншек»

alt: Жоба жұмыстарына тақырыптар №

alt: Реферат жұмысына арналған тақырыптар 1

alt: Жабық тест тапсырмалар үлгісі 1

alt: Францияда Ж.Ширак үкіметі жүргізген саясат: [Жекешелендіру] 2

alt: Г.Д. Сүпірбаева. XX ғ. дүние жүзі

title: "Елтану" курсының авторлық бағдарламасы 10-11 сыныпқа арналған


file_name: Дом.задание.doc

alt: Инструкционная карта (Домашнее задание)

title: Домашнее задание: составить инструкционную карту


extracted_text:
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
8 класс
Общее количество
часов  – 105.
Общее количество
учебных часов на I  четверть  -  27.
Знать:

Естественные
основы:
Опорно-двигательный аппарат и мышечная система, их роль в осуществлении
двигательных актов.
Значение
нервной системы в управлении движениями и регуляции системы дыхания,
кровоснабжения. Роль психических процессов в обучении двигательным действиям и
движениям.
Легкая
атлетика:
Терминология легкой атлетики. Правила и организация проведения соревнований по
легкой атлетике. Техника безопасности при проведении соревнований и занятий.
Подготовка места занятий. Помощь в судействе.
Волейбол: Терминология
избранной игры. Правила и организация проведения соревнований по волейболу.
Техника безопасности при проведении соревнований и занятий. Подготовка места
занятий. Помощь в судействе. Организация и проведение подвижных игр и игровых
заданий.

№
  урока

Дата проведения

Тема урока

Кол-во
  часов

Элементы
  содержания

Требования
  к уровню
подготовленности
обучающихся

Контроль
  двигательных действий

Д/з

По
  плану

факти-чески

Легкая атлетика
  - 14 часов.

1

4.09

Низкий
  старт.

1

Инструктаж
  по ТБ. Низкий старт. Бег  30 м. Бег по дистанции 300–400 м. Эстафетный бег.
  ОРУ. Специальные беговые упражнения. Развитие скоростных качеств.

Знать
  правила ТБ на уроках л/а.
Уметь
  пробегать 30 м с максимальной скоростью с низкого старта.

Комплекс
  1 подтягивание

2

5.09

Низкий
  старт.

1

Низкий
  старт. Бег 30 м. Бег по дистанции 400–500 м. Эстафетный бег. ОРУ. Специальные
  беговые упражнения. Развитие скоростных качеств.

Уметь
  пробегать 30 м с максимальной скоростью с низкого старта.

Комплекс
  1
отжимание

3

6.09

Низкий
  старт.

1

Низкий
  старт. Бег 30 м. Бег по дистанции 500–600 м.  Эстафетный бег. ОРУ.
  Специальные беговые упражнения. Развитие скоростных качеств.

Уметь
  пробегать 30 м с максимальной скоростью с низкого старта.

Комплекс
  1
Прыжки
  со скакалкой

4

11.09

Бег
  100 метров.

1

Низкий
  старт.  Бег 30 м на результат. Бег по дистанции 600–800 м.  Эстафетный бег.
  ОРУ. Специальные беговые упражнения. Развитие скоростных качеств.

Уметь
  пробегать 30 м с максимальной скоростью с низкого старта.

Бег
  30 метров.
Мальчики:

«5»
  – 4,9; «4» – 5,1; «3» –5,5.
Девочки:
 «5»
  – 5,1; «4» – 5,4; «3» – 5,8.

Комплекс
  1
§1 Стр.5-10

5

12.09

Бег
  с ускорением 2-3 по 60-80 м

1

Низкий
  старт 50–60 м. Бег по дистанции 600 - 800
   м. Финиширование. Эстафетный бег. ОРУ. Специальные беговые упражнения.
  Развитие скоростных качеств.

Уметь
  пробегать 60 м с максимальной скоростью с низкого старта.

Комплекс
  1
§2 Стр. 10-12

6

13.09

Бег
  на результат 100.200.400 м.

1

Низкий
  старт 50–60 м. Бег по дистанции 600 - 800
   м. Финиширование. Эстафетный бег. ОРУ. Специальные беговые упражнения.
  Развитие скоростных качеств.

Уметь
  пробегать 60 м с максимальной скоростью с низкого старта.

Комплекс
  1
§18 Стр. 100-103

7

18.09

Высокий
  и низкий старт 40 м. подтягивание

1

Бег
  60 м на результат. Бег по дистанции 600 - 800
   м. Финиширование. ОРУ. Специальные беговые упражнения. Развитие скоростных
  качеств.

Уметь
  пробегать 60 м с максимальной скоростью с низкого старта.

Бег
  60 метров.
Мальчики:

«5»
  – 9,3; «4» – 9,6; «3» –9,8.
Девочки:
 «5»
  – 9,5; «4» – 9,8; «3» – 10,0.

Комплекс
  1
 Стр.
  103-106

8

19.09

Эстафетный
  бег. Прыжок в длину с разбега.

1

Прыжок
  в длину с 11–13 беговых шагов. Отталкивание. ОРУ. Специальные беговые
  упражнения. Бег по дистанции 800 - 1000
   м. Развитие скоростно-силовых качеств.

Уметь
  прыгать в длину с разбега.

Комплекс
  1 Бег. Стр.12-17

9

20.09

Повторный
  бег с ускорением.2-400 2-300 Прыжок в длину с разбега.

1

Прыжок
  в длину с 11–13 беговых шагов. Отталкивание. ОРУ. Специальные беговые
  упражнения. Бег по дистанции 800 - 1000
   м. Развитие скоростно-силовых качеств.

Уметь
  прыгать в длину с разбега.

Комплекс
  1
  §4-5
Приседания.

10

25.09

Прыжок
  в длину с разбега на результат.

1

Прыжок
  в длину с 11–13 беговых шагов. Отталкивание. ОРУ. Специальные беговые
  упражнения.  Бег по дистанции 800 - 1000
   м.  Развитие скоростно-силовых качеств.

Уметь
  прыгать в длину с разбега.

Прыжок
в
  длину с разбега.
Мальчики:

410-370-310.
Девочки:

360-310-260.

Комплекс
  1
§6-7

11

26.09

 Метание
  малого мяча.

1

Метание
  малого мяча. ОРУ. Специальные беговые упражнения.  Бег по дистанции 1000 - 1500
   м. Развитие скоростно-силовых качеств.

Уметь
  метать  мяч на дальность.

Комплекс
  1 Стр. 108-110

12

27.09

Эстафетный
  бег. Метание малого мяча.

1

Метание
  малого мяча. ОРУ. Специальные беговые упражнения.  Бег по дистанции 1000 - 1500
   м. Развитие скоростно-силовых качеств.

Уметь
  метать  мяч на дальность.

Комплекс
  1

Стр.
  120-122

13

02.10

Метание
  малого мяча на результат.

1

Метание
  малого мяча на результат.  ОРУ. Специальные беговые упражнения.  Бег по
  дистанции 1000 - 1500 м. Развитие скоростно-силовых качеств.

Уметь
  метать мяч  на дальность.

Метание
  малого мяча (150 гр.):
Мальчики:

40-35-31.
Девочки:

35-30-28.

Комплекс
  1
Стр.118-122
Повторить.

14

03.10

Метание
  гранат 500-700 гр. На дальность. Бег на средние дистанции

1

Бег
  1000 м. (мин). ОРУ. Специальные беговые упражнения. Спортивные игры. Правила
  соревнований. Развитие выносливости.

Уметь
  пробегать дистанцию 1000 метров.

Бег
  1000 м: Мальчики:
4.15;
  4.40; 5.20.
Девочки:

4.35;
  5.20; 5.40.

Комплекс
  1
Стр.
  18-20

Спортивные игры
  – 13 часов (волейбол).

15

04.10

 Смешанное
  передвижение 1000-1500 м. Стойка и
передвижения
  игрока.

1

Правила
  ТБ на уроках спортивных игр. ОРУ. Стойка и передвижения игрока. Комбинации из
  разученных перемещений. Передача мяча сверху двумя руками в парах. Развитие
  координационных способностей. Учебная игра.

Уметь
  играть в волейбол.

Комплекс
  3
Стр.100-104
Повторить.

16

09.10

Метание
  гранат. Стойка и
передвижения
   игрока.

1

ОРУ.
  Стойка и передвижения игрока. Комбинации из разученных перемещений. Передача
  мяча сверху двумя руками в парах. Развитие координационных способностей.
  Учебная игра.

Уметь
  играть в волейбол.

Комплекс
  3
Стр115-120
Сделать
  таблицу.

17

10.10

Кросс
  1500-2000м. Стойка и
передвижения
  игрока.

1

ОРУ.
  Стойка и передвижения игрока. Комбинации из разученных перемещений. Передача
  мяча сверху двумя руками в парах. Развитие координационных способностей.
  Учебная игра.

Уметь
  играть в волейбол.

Оценка
  техники выполнения стойки и перемещений игрока.

Комплекс
  3
Стр.
  106-108

18

11.10

Стартовый
  разгон и бег по дистанции. Передача над собой.

1

ОРУ.
  Стойка и передвижения игрока. Комбинации из разученных перемещений. Передача
  мяча сверху двумя руками над собой. Прием мяча снизу двумя руками через
  сетку. Развитие координационных способностей. Учебная игра.

Уметь
  играть в волейбол.

Комплекс
  3
Стр.
  104-106
Повторить.

19

16.10

Прыжки
  в длину с места на результат. Передача над собой.

1

ОРУ.
  Стойка и передвижения игрока. Комбинации из разученных перемещений. Передача
  мяча сверху двумя руками над собой. Прием мяча снизу двумя руками через
  сетку. Развитие координационных способностей. Учебная игра.

Уметь
  играть в волейбол.

Комплекс
  3
Стр.112-115

20

17.10

Бег
  20 м. с высокого старта. Передача над собой.

1

ОРУ.
  Стойка и передвижения игрока. Комбинации из разученных перемещений. Передача
  мяча сверху двумя руками над собой. Прием мяча снизу двумя руками через
  сетку. Развитие координационных способностей. Учебная игра.

Уметь
  играть в волейбол.

Комплекс
  3
Отжимание.

21

18.10

Высокий
  старт. Передача над собой.

1

ОРУ.
  Стойка и передвижения игрока. Комбинации из разученных перемещений. Передача
  мяча сверху двумя руками над собой. Прием мяча снизу двумя руками через
  сетку. Развитие координационных способностей. Учебная игра.

Уметь
  играть в волейбол.

Оценка
  техники выполнения передачи мяча двумя руками сверху.

Комплекс
  3
Подтягивание

22

23.10

Полоса
  препятствий.  Нижняя прямая подача. Прием подачи.

1

ОРУ.
  Стойка и передвижения игрока. Комбинации из разученных перемещений. Передача
  мяча сверху двумя руками над собой. Нижняя прямая подача, прием подачи. Прием
  мяча снизу двумя руками через сетку. Развитие координационных способностей.
  Учебная игра.

Уметь
  играть в волейбол.

Комплекс
  3
Приседания.

23

24.10

Ускорение
  4-5 раз по30-40м.  Нижняя прямая подача. Прием подачи.

1

ОРУ.
  Стойка и передвижения игрока. Комбинации из разученных перемещений. Передача
  мяча сверху двумя руками над собой. Нижняя прямая подача, прием подачи. Прием
  мяча снизу двумя руками через сетку. Развитие координационных способностей.
  Учебная игра.

Уметь
  играть в волейбол.

Оценка
  техники выполнения нижней прямой подачи.

Комплекс
  3
Пресс.

24

25.10

Упражнение
  с набивными мячами. Нижняя прямая подача. Прием подачи.

1

ОРУ.
  Стойка и передвижения игрока. Комбинации из разученных перемещений. Передача
  мяча сверху двумя руками над собой. Нижняя прямая подача, прием подачи. Прием
  мяча снизу двумя руками через сетку. Развитие координационных способностей.
  Учебная игра.

Уметь
  играть в волейбол.

Комплекс
  3
Стр.
  18-25

25

30.10

 Прыжки
  через препятствия. Нижняя прямая подача. Прием подачи.

1

ОРУ.
  Стойка и передвижения игрока. Комбинации из разученных перемещений. Передача
  мяча сверху двумя руками над собой. Нижняя прямая подача. Прием подачи.
  Развитие координационных способностей. Учебная игра.

Уметь
  играть в волейбол.

Оценка
  техники выполнения приема подачи.

Комплекс
  3
Стр.
  25-26 отв. на вопросы.

26

31.10

Беговые
  упражнения. Нападающий удар.

1

ОРУ.
  Стойка и передвижения игрока. Комбинации из разученных перемещений. Передача
  мяча сверху двумя руками в тройках после перемещения. Нападающий удар через
  сетку. Развитие координационных способностей. Учебная игра.

Уметь
  играть в волейбол.

Комплекс
  3 повторить Правила игры.

27

01.11

Инструктаж
  по технике безопасности. Нападающий удар.

1

ОРУ.
  Стойка и передвижения игрока. Комбинации из разученных перемещений. Передача
  мяча сверху двумя руками в тройках после перемещения. Нападающий удар через
  сетку. Развитие координационных способностей. Учебная игра.

Уметь
  играть в волейбол.

Комплекс
  3 стр. 93-100

                                                Тематическое планирование на II  четверть.
Общее количество
учебных часов  на II четверть – 22
Знать:

Социально-психологические
основы:
Основы обучения и самообучения двигательным действиям, их роль в развитии
внимания, памяти и мышления. Совершенствование и самосовершенствование
физических способностей, влияние этих процессов на физическое развитие,
повышение учебно-трудовой активности и формирование личностно значимых свойств
и качеств. Анализ техники физических упражнений, их освоение и выполнение по
объяснению Волейбол: Терминология избранной игры. Правила и организация
проведения соревнований по волейболу. Техника безопасности при проведении
соревнований и занятий. Подготовка места занятий. Помощь в судействе.
Организация и проведение подвижных игр и игровых заданий.
 Баскетбол: Помощь в
судействе. Терминология избранной игры. Правила и организация проведения
соревнований по баскетболу. Техника безопасности при проведении соревнований и
занятий. Подготовка места занятий. Помощь в судействе. Организация и проведение
подвижных игр и игровых заданий.

№
  урока.

Дата проведения

Тема
  урока

Кол-во
  часов

Элементы
  содержания

Требования
  к уровню
подготовленности
обучающихся

Контроль
  двигательных действий

Д/з

По плану

По
  факту

Волейбол – 4 часа.

28

13.11

Упражнения
  в равновесии. Кувырок назад вперед. Нападающий удар.

1

ОРУ.
  Стойка и передвижения игрока. Комбинации из разученных перемещений. Передача
  мяча сверху двумя руками в тройках после перемещения. Нападающий удар через
  сетку. Развитие координационных способностей. Учебная игра.

Уметь
  играть в волейбол.

Оценка
  техники выполнения  нападающего удара.

Комплекс
  3 стр. 92-93 повторить

29

14.11

Опорный
  прыжок. Двусторонняя игра.

1

ОРУ.
  Стойка и перемещение игрока. Специальные прыжковые упражнения. Сочетание
  различных способов приема и передач мяча.  Развитие координационных
  способностей. Учебная игра.

Уметь
  играть в волейбол.

Оценка
  техники выполнения  технических действий.

Комплекс
  3 стр. 100 ответить на вопросы.

30

15.11

Стойка
  на голове и руках. Повороты с мячом и без мяча. Остановка прыжком.

1

ОРУ.
  Сочетание приемов передвижений и остановок игрока. Передача мяча различными
  способами на месте. Ведение мяча правой и левой рукой. Развитие
  координационных способностей. Учебная игра.

Уметь
  играть в баскетбол.

Комплекс
  3 подтягивание.

31

20.11

Строевые
  упражнения. Повороты с мячом и без мяча. Остановка прыжком.

1

ОРУ.
  Сочетание приемов передвижений и остановок игрока. Передача мяча различными
  способами на месте. Ведение мяча правой и левой рукой. Развитие
  координационных способностей. Учебная игра.

Уметь
  играть в баскетбол.

Оценка
  техники выполнения поворота с мячом, остановки прыжком.

Комплекс
  3 стр. 31-32 ответить на вопросы.

Лыжная
  подготовка – 24часов.

32

21.11

Попеременный
  двушажный ход.

1

Техника
  безопасности при проведении занятий лыжной подготовки, температурный режим.
  Комплекс ОРУ по лыжной подготовке. Попеременный двухшажный ход.
Прохождение
  дистанции 1 – 1,5 км.

Уметь
  передвигаться на лыжах.

Комплекс4
  стр. 124-126

33

22.11

Попеременный
  двухшажный ход.

1

Комплекс
  ОРУ по лыжной подготовке. Попеременный двухшажный ход. Совершенствование
  техники ранее изученных ходов.  Прохождение дистанции 1 – 1,5
   км. Игра «По местам».

Уметь
  передвигаться на лыжах.

Комплекс4
  стр.126-129

34

23.11

Попеременный
  двухшажный ход.

1

Комплекс
  ОРУ по лыжной подготовке. Попеременный двухшажный ход. Совершенствование
  техники ранее изученных ходов. Прохождение дистанции 1 – 1,5
   км. Лыжная эстафета.

Уметь
  передвигаться на лыжах.

Комплекс4
  стр. 129-130

35

27.11

Прохождение
  дистанции 1 – 1.5 км.

1

Комплекс
  ОРУ по лыжной подготовке. Попеременный двухшажный ход. Совершенствование
  техники ранее изученных ходов. Прохождение дистанции 1 – 1,5
   км. Игра «Быстрый лыжник».

Уметь
  передвигаться на лыжах.

Оценка
  техники выполнения попеременного двухшажного хода.

Комплекс4
  стр. 125-129 повторить

36

28.11

Одновременный
  одношажный ход.

1

Комплекс
  ОРУ по лыжной подготовке. Одновременный одношажный ход. Совершенствование
  техники ранее изученных ходов. Прохождение дистанции 1 – 1,5
   км. Игра «По местам».

Уметь
  передвигаться на лыжах.

Комплекс4
  стр.123-124

37

29.11

Одновременный
  одношажный ход.

1

Комплекс
  ОРУ по лыжной подготовке. Одновременный одношажный ход. Совершенствование
  техники ранее изученных ходов. Прохождение дистанции 1 – 1,5
   км. Лыжная эстафета.

Уметь
  передвигаться на лыжах.

Комплекс4
  ходьба на лыжах. 15-30 мин.

38

04.12

Одновременный
  одношажный ход.

1

Комплекс
  ОРУ по лыжной подготовке. Одновременный одношажный ход. Совершенствование
  техники ранее изученных ходов. Прохождение дистанции 1 – 1,5
   км. Игра «Быстрый лыжник».

Уметь
  передвигаться на лыжах.

Комплекс4
  стр.128-130

39

05.12

Прохождение
  дистанции 1 – 1.5 км.

1

Комплекс
  ОРУ по лыжной подготовке. Попеременный двухшажный ход. Совершенствование
  техники ранее изученных ходов. Прохождение дистанции 1 – 1,5
   км. Игра «По местам».

Уметь
  передвигаться на лыжах.

Оценка
  техники выполнения одновременного одношажного хода.

Комплекс4
  стр. 129-131

40

06.12

Одновременный
  бесшажный ход.

1

Комплекс
  ОРУ по лыжной подготовке. Одновременный бесшажный ход. Совершенствование
  техники ранее изученных ходов. Прохождение дистанции 1 – 1,5
   км. Лыжная эстафета.

Уметь
  передвигаться на лыжах.

Комплекс4стр.
  130-133

41

11.12

Одновременный
  бесшажный ход.

1

Комплекс
  ОРУ по лыжной подготовке. Одновременный бесшажный ход. Совершенствование
  техники ранее изученных ходов. Прохождение дистанции 1 – 1,5
   км. Игра «Быстрый лыжник».

Уметь
  передвигаться на лыжах.

Комплекс4

42

12.12

Одновременный
  бесшажный ход.

1

Комплекс
  ОРУ по лыжной подготовке. Одновременный бесшажный ход. Совершенствование
  техники ранее изученных ходов. Прохождение дистанции 1 – 1,5
   км. Игра «По местам».

Уметь
  передвигаться на лыжах.

Комплекс4

43

13.12

Прохождение
  дистанции 1 – 1.5 км.

1

Комплекс
  ОРУ по лыжной подготовке. Одновременный бесшажный ход. Совершенствование
  техники ранее изученных ходов.  Прохождение дистанции 1 – 1,5
   км. Лыжная эстафета.

Уметь
  передвигаться на лыжах.

Оценка
  техники выполнения одновременного бесшажного хода.

Комплекс4

44

18.12

Прохождение
  дистанции 1,5 – 2 км со сменой ходов.

1

Комплекс
  ОРУ по лыжной подготовке. Совершенствование техники ранее изученных ходов. Прохождение
  дистанции 1,5 - 2 км. Игра «Быстрый лыжник».

Уметь
  передвигаться на лыжах со сменой ходов.

Комплекс4

45

19.12

Спуски
  и   подъемы.

1

Комплекс
  ОРУ по лыжной подготовке. Совершенствование техники ранее изученных ходов. Совершенствование
  техники подъемов, спусков. Прохождение дистанции  2 - 3
   км. Лыжная эстафета.

Уметь
  передвигаться на лыжах на спусках и подъемах.

Комплекс4

46

20.12

Спуски
  и   подъемы.

1

Комплекс
  ОРУ по лыжной подготовке. Совершенствование техники ранее изученных ходов.  Совершенствование
  техники подъемов, спусков. Прохождение дистанции 2 - 3
   км. Игра «По местам».

Уметь
  передвигаться на лыжах на спусках и подъемах.

Оценка
  техники выполнения подъемов и спусков.

Комплекс4

47

25.12

Лыжная
  эстафета.

1

Комплекс
  ОРУ по лыжной подготовке. Совершенствование техники ранее изученных ходов.  Совершенствование
  техники подъемов, спусков. Прохождение дистанции  2 - 3
   км. Лыжная эстафета.

Уметь
  передвигаться на лыжах со сменой ходов.

Комплекс4

48

26.12

Торможение
  и повороты.

Комплекс
  ОРУ по лыжной подготовке. Совершенствование техники ранее изученных ходов.
  Совершенствование техники подъемов, спусков. Прохождение дистанции 3 - 4
   км.

Уметь
  передвигаться на лыжах на спусках и подъемах.

Комплекс4

49

17.12

Торможение
  и повороты.

Комплекс
  ОРУ по лыжной подготовке. Совершенствование техники ранее изученных ходов.
  Совершенствование техники подъемов, спусков. Прохождение дистанции 3 - 4
   км. Игра «По местам».

Уметь
  передвигаться на лыжах на спусках и подъемах.

Оценка
  техники выполнения торможений и поворотов.

Комплекс4

                                                      Общее количество учебных
  часов на III четверть – 32.
 Знать:
Культурно
  – исторические основы: Физическая культура и ее значение в формировании
  здорового образа жизни современного человека.
Лыжный
  спорт: Значение
  занятий лыжным спортом для поддержания работоспособности. Виды лыжного
  спорта. Требования к одежде  и обуви занимающегося лыжами. Техника
  безопасности при занятии лыжами.
Гимнастика: Значение
  гимнастических упражнений для развития координационных способностей.
  Страховка и самостраховка  во время занятий. Техника безопасности во время
  занятий.

№ урока

Дата по плану

Дата по факту

Тема
  урока

Кол-во часов

Элементы
  содержания

Требования
  к уровню
подготовленности
обучающихся

Контроль
  двигательных действий

Д/з

50

09.01

Прохождение
  дистанции 1 - 2 км.

1

Комплекс
  ОРУ по лыжной подготовке. Совершенствование техники ранее изученных ходов.
  Совершенствование техники подъемов, спусков. Прохождение дистанции 3 - 4
   км. Игра «Быстрый лыжник».

Уметь
  передвигаться на лыжах со сменой ходов.

Комплекс4

51

10.01

Прохождение
  дистанции 3  км.

1

Комплекс
  ОРУ по лыжной подготовке. Совершенствование техники ранее изученных ходов. Прохождение
  дистанции 3  км со сменой ходов.

Уметь
  передвигаться на лыжах со сменой ходов.

Оценка
  техники выполнения ходов.

Комплекс4

52

15.01

Попеременный
  двушажный ход

1

Комплекс
  ОРУ по лыжной подготовке. Попеременный двушажный ход. Совершенствование
  техники ранее изученных ходов.  Прохождение дистанции  1,5 - 2
   км.  Лыжная эстафета.

Уметь
  передвигаться на лыжах.

Комплекс4

53

16.01

Попеременный
  двушажный ход

1

Комплекс
  ОРУ по лыжной подготовке. Попеременный двушажный ход. Совершенствование
  техники ранее изученных ходов.  Прохождение дистанции 1,5 - 2
   км.  Лыжная эстафета.

Уметь
  передвигаться на лыжах.

Комплекс4

54

17.01

Прохождение
  дистанции
1,5
  – 2  км.

1

Комплекс
  ОРУ по лыжной подготовке. Попеременный двушажный ход. Совершенствование
  техники ранее изученных ходов. Прохождение дистанции 1,5 - 2
   км. Игра «Быстрый лыжник».

Уметь
  передвигаться на лыжах.

Оценка
  техники выполнения попеременного двушажного хода.

Комплекс4

55

22.01

Одновременный
  бесшажный ход.

1

Проведение
  комплекса ОРУ по лыжной подготовке. Одновременный бесшажный ход.
  Совершенствование техники ранее изученных ходов.  Прохождение дистанции 2
   км. Лыжная эстафета.

Уметь
  передвигаться на лыжах.

Комплекс4

Гимнастика – 20
  часов.

56

23.01

Висы,
  упоры и соскоки.

1

Правила
  ТБ на уроках гимнастики. Правила страховки во время выполнения упражнения.
  Выполнение команды «Прямо!», поворотов направо, налево в движении. ОРУ на
  месте. Висы: вис завесом одной ногой, на согнутых руках согнувшись,
  прогнувшись, на подколенках. Упоры: упор, сед ноги врозь, сед на бедре,
  сзади, верхом, на предплечьях. Соскоки. Эстафеты. Развитие силовых способностей.

Знать
  правила ТБ на уроках гимнастики; страховку и помощь во время выполнения
  гимнастических упражнений.
Уметь
  выполнять строевые упражнения; упражнения в висе

Комплекс
  2

57

24.01

1

Выполнение
  команды «Прямо!», поворотов направо, налево в движении. ОРУ на месте. Висы:
  вис завесом одной ногой, на согнутых руках согнувшись, прогнувшись, на
  подколенках. Упоры: упор, сед ноги врозь, сед на бедре, сзади, верхом, на
  предплечьях. Соскоки. Эстафеты. Развитие силовых способностей.

Уметь
  выполнять строевые упражнения; упражнения в висе и упоре.

Комплекс
  2

58

29.01

1

Выполнение
  команды «Прямо!», поворотов направо, налево в движении. ОРУ на месте. Висы:
  вис завесом одной ногой, на согнутых руках согнувшись, прогнувшись, на
  подколенках. Упоры: упор, сед ноги врозь, сед на бедре, сзади, верхом, на
  предплечьях. Соскоки. Эстафеты. Развитие силовых способностей.

Уметь
  выполнять строевые упражнения; упражнения в висе и упоре.

Комплекс
  2

59

30.01

1

Выполнение
  команды «Прямо!», поворотов направо, налево в движении. ОРУ на месте. Висы:
  вис завесом одной ногой, на согнутых руках согнувшись, прогнувшись, на
  подколенках. Упоры: упор, сед ноги врозь, сед на бедре, сзади, верхом, на
  предплечьях. Соскоки. Эстафеты. Развитие силовых способностей.

Уметь
  выполнять строевые упражнения; упражнения в висе и упоре.

Комплекс
  2

60

31.01

1

Выполнение
  команды «Прямо!», поворотов направо, налево в движении. ОРУ на месте. Висы:
  вис завесом одной ногой, на согнутых руках согнувшись, прогнувшись, на
  подколенках. Упоры: упор, сед ноги врозь, сед на бедре, сзади, верхом, на
  предплечьях. Соскоки. Эстафеты. Развитие силовых способностей.

Уметь
  выполнять строевые упражнения; упражнения в висе и упоре.

Оценка
  техники выполнения упражнений.

Комплекс
  2

61

05.02

Подтягивание
  в висе.

1

Строевые
  упражнения. ОРУ с предметами. Подтягивание в висе на результат. Эстафеты.
  Развитие силовых способностей.

Уметь
  выполнять подтягивание.

Подтягивание

мальчики:
 9
  – 7 – 5;
девочки:

17
  – 15 - 8.

Комплекс
  2

62

06.02

Лазание
  по канату. Упражнения на гимнастическом бревне.

1

Выполнение
  команды «Прямо!», поворотов направо, налево в движении. ОРУ с предметами.
  Лазание по канату произвольным способом с помощью ног. Упражнения на
  гимнастическом бревне (шаги, прыжки, повороты, соскок, наскок на бревно).
  Развитие координационных способностей.

Уметь
  выполнять упражнения на бревне, лазание по канату.

Комплекс
  2

63

07.02

1

Выполнение
  команды «Прямо!», поворотов направо, налево в движении. ОРУ с предметами.
  Лазание по канату произвольным способом с помощью ног. Упражнения на
  гимнастическом бревне (шаги, прыжки, повороты, соскок, наскок на бревно).
  Развитие координационных способностей.

Уметь
  выполнять упражнения на бревне, лазание по канату.

Оценка
  техники выполнения лазания по канату.

Комплекс
  2

64

12.02

1

Выполнение
  команды «Прямо!», поворотов направо, налево в движении. ОРУ с предметами.
  Лазание по канату произвольным способом с помощью ног. Упражнения на
  гимнастическом бревне (шаги, прыжки, повороты, соскок, наскок на бревно).
  Развитие координационных способностей.

Уметь
  выполнять упражнения на бревне, лазание по канату.

Комплекс
  2

65

13.02

1

Выполнение
  команды «Прямо!», поворотов направо, налево в движении. ОРУ с предметами.
  Лазание по канату произвольным способом с помощью ног. Упражнения на
  гимнастическом бревне (шаги, прыжки, повороты, соскок, наскок на бревно).
  Развитие координационных способностей.

Уметь
  выполнять упражнения на бревне, лазание по канату.

Оценка
  техники выполнения упражнений на гимнастическом бревне.

Комплекс
  2

Гимнастика - 10
  часов.

66

14.02

Акробатика.

1

Строевые
  упражнения: Команда «Прямо!», повороты в движении направо, налево. Кувырок
  назад, стойка «ноги врозь», длинный кувырок (мальчики). Мост и поворот в упор
  на одном колене (девочки). ОРУ в движении. Эстафеты. Развитие силовых
  способностей.

Уметь
  выполнять акробатические упражнения раздельно и в комбинации.

Комплекс
  2

67

19.02

1

Строевые
  упражнения: Команда «Прямо!», повороты в движении направо, налево. Кувырок
  назад, стойка «ноги врозь», длинный кувырок (мальчики). Мост и поворот в упор
  на одном колене (девочки). ОРУ в движении. Эстафеты. Развитие силовых
  способностей.

Уметь
  выполнять акробатические упражнения раздельно и в комбинации.

Комплекс
  2

68

20.02

1

Строевые
  упражнения: Команда «Прямо!», повороты в движении направо, налево. Кувырок
  назад, стойка «ноги врозь», длинный кувырок (мальчики). Мост и поворот в упор
  на одном колене (девочки). ОРУ в движении. Эстафеты. Развитие силовых
  способностей

Уметь
  выполнять акробатические упражнения раздельно и в комбинации.

Комплекс
  2

69

21.02

1

Строевые
  упражнения: Команда «Прямо!», повороты в движении направо, налево. Кувырок
  назад, стойка «ноги врозь», длинный кувырок (мальчики). Мост и поворот в упор
  на одном колене (девочки). ОРУ в движении. Эстафеты. Развитие силовых
  способностей.

Уметь
  выполнять акробатические упражнения раздельно и в комбинации.

Оценка
  техники выполнения акробатических упражнений.

Комплекс
  2

70

26.02

Поднимание
  туловища на результат.

1

Строевые
  упражнения. ОРУ с предметами. Поднимание туловища на результат. Прыжки со
  скакалкой. Прикладное значение гимнастики. Переноска партнера вдвоем на
  руках.  Упражнение  с удержанием предмета на голове. Игра на внимание.

Уметь
  выполнять поднимание туловища.

Поднимание
  туловища: мальчики:
 36–32–27;

девочки:

33–28–23.

Комплекс
  2

71

27.02

Опорный
  прыжок.

1

Строевые
  упражнения. ОРУ с предметами. Опорный прыжок: ноги врозь  через козла в длину
  высотой 110 см; ноги врозь через козла в ширину высотой 100
   см. Встречная эстафета со скакалкой. Развитие координационных способностей.

Уметь
  выполнять опорный прыжок.

Комплекс
  2

72

28.02

1

Строевые
  упражнения. ОРУ с предметами. Опорный прыжок: ноги врозь  через козла в длину
  высотой 110 см; ноги врозь через козла в ширину высотой 100
   см. Встречная эстафета с обручем. Развитие координационных способностей.

Уметь
  выполнять опорный прыжок.

Комплекс
  2

73

05.03

1

Строевые
  упражнения. ОРУ с предметами. Опорный прыжок: ноги врозь  через козла в длину
  высотой 110 см; ноги врозь через козла в ширину высотой 100
   см. Эстафета с набивным мячом.  Развитие координационных способностей.

Уметь
  выполнять опорный прыжок.

Комплекс
  2

74

06.03

1

Строевые
  упражнения. ОРУ с предметами. Опорный прыжок: ноги врозь  через козла в длину
  высотой 110 см; ноги врозь через козла в ширину высотой 100
   см. Встречная эстафета с баскетбольным мячом. Развитие координационных
  способностей.

Уметь
  выполнять опорный прыжок.

Оценка
  техники выполнения опорного прыжка.

Комплекс
  2

75

07.03

Прыжок
  со скакалкой.

1

Строевые
  упражнения. ОРУ с предметами. Прыжок со скакалкой на результат. Развитие
  силовых способностей. Игра «Мяч соседу».

Уметь
  выполнять прыжок со скакалкой.

Оценка
  техники выполнения прыжка со скакалкой:
120
  – 110 – 100;

Комплекс
  2

Легкая атлетика
  – 11 часов.

76

12.03

Прыжки
  в высоту способом «перешагивание».

1

Техника
  безопасности  при занятиях легкой атлетикой. Прыжок в высоту с 5–7  беговых
  шагов способом «перешагивание». Специальные беговые упражнения. Развитие скоростно-силовых
  качеств. Правила соревнований.

Уметь
  прыгать в высоту с разбега

Комплекс
  4

77

13.03

1

Прыжок
  в высоту с 5–7 беговых  шагов способом «перешагивание». Специальные беговые
  упражнения. Развитие скоростно-силовых качеств. Медленный бег до 5 минут.

Уметь
  прыгать в высоту с разбега

Комплекс
  4

78

14.03

1

Прыжок
  в высоту с 5–7 беговых  шагов способом «перешагивание». Специальные беговые
  упражнения. Развитие скоростно-силовых качеств. Медленный бег до 6 минут.

Уметь
  прыгать в высоту с разбега

Комплекс
  4

79

19.03

1

Прыжок
  в высоту с 9–11 беговых  шагов способом «перешагивание». Специальные беговые
  упражнения. Развитие скоростно-силовых качеств.

Уметь
  прыгать в высоту с разбега

Прыжок
  в высоту:
мальчики:

125-115-100;
девочки:

110-100-90.

Комплекс
  4

80

20.03

Бег
  30 метров.

1

ОРУ
  на месте и в движении. Специальные беговые упражнения, развитие
  скоростно-силовых качеств. Бег с ускорением  20 – 30
   метров. Бег в медленном темпе до 10 минут. Спортивные игры.

Уметь
  пробегать с максимальной скоростью 30
   метров.

Комплекс
  4

81

21.03

1

Бег
  30 метров на результат. ОРУ на месте и в движении. Специальные беговые
  упражнения, развитие скоростно-силовых качеств. Эстафеты.

Уметь
  пробегать с максимальной скоростью 30
   метров.

Бег
  30 метров.
Мальчики:

«5»
  – 4,9; «4» – 5,1; «3» –5,5.
Девочки:
 «5»
  – 5,1; «4» – 5,4; «3» – 5,8.

Комплекс
  4

  Общее количество учебных часов  на IV
  четверть  - 24
Знать:
Приемы закаливания: Водные процедуры (обтирание,
  душ), купание в открытых водоемах.
Гимнастика: Значение гимнастических упражнений
  для сохранения правильной осанки, развитие силовых способностей и гибкости.
  Страховка и само страховка  во время занятий. Техника безопасности во время
  занятий.
Легкая
  атлетика:
  Терминология легкой атлетики. Правила и организация проведения соревнований
  по легкой атлетике. Техника безопасности при проведении соревнований и
  занятий. Подготовка места занятий.

82

02.04

Бег
  60 метров.

1

Бег
  с ускорением 50-60 метров ОРУ на месте и в движении. Специальные беговые
  упражнения, развитие скоростно-силовых качеств. Бег в медленном темпе до 10
  минут.  Спортивные игры.

Уметь
  пробегать с максимальной скоростью 60
   метров.

Комплекс
  4

83

03.04

1

Бег
  60 метров на результат. ОРУ на месте и в движении. Специальные беговые
  упражнения, развитие скоростно-силовых качеств. Эстафеты.

Уметь
  пробегать с максимальной скоростью 60
   метров.

Бег
  60 метров.
Мальчики:

«5»
  – 9,3; «4» – 9,6; «3» –9,8.
Девочки:
 «5»
  – 9,5; «4» – 9,8; «3» – 10,0.

Комплекс4

84

04.04

Кроссовая
  подготовка.

1

Равномерный
  бег до 12 минут. ОРУ на месте и в движении. Специальные беговые упражнения,
  развитие скоростно-силовых качеств. Эстафеты.

Уметь
  бегать в равномерном темпе до 12 минут.

Комплекс
  4

85

09.04

1

ОРУ
  с предметами. Опорный прыжок боком через коня (девочки), согнув ноги через
  козла (мальчики.). Упражнения  для развития силовых способностей и силовой
  выносливости. Прыжки со скакалкой. Эстафеты.

Уметь
  выполнять опорный прыжок.

Оценка
  техники выполнения опорного прыжка.

Комплекс
  2

86

10.04

Прыжок
  со скакалкой.

1

Строевые
  упражнения. ОРУ с предметами. Прыжок со скакалкой на результат. Развитие
  силовых способностей. Игра «Мяч соседу».

Уметь
  выполнять прыжок со скакалкой.

Оценка
  техники выполнения прыжка со скакалкой:
130
  – 120 – 110;

Комплекс
  2

Легкая атлетика
  – 19часов.

87

11.04

Прыжки
  в высоту способом «перешагивание».

1

Техника
  безопасности  при занятиях легкой атлетикой. Прыжок в высоту с 5–7  беговых
  шагов способом «перешагивание». Специальные беговые упражнения. Развитие
  скоростно-силовых качеств. Правила соревнований.

Уметь
  прыгать в высоту с разбега.

Комплекс
  4

88

16.04

1

Прыжок
  в высоту с 5–7 беговых  шагов способом «перешагивание». Специальные беговые
  упражнения. Развитие скоростно-силовых качеств. Медленный бег до 5 – 6 минут.

Уметь
  прыгать в высоту с разбега

Комплекс
  4

89

17.04

1

Прыжок
  в высоту с 5–7 беговых  шагов способом «перешагивание». Специальные беговые
  упражнения. Развитие скоростно-силовых качеств. Медленный бег до 7 - 8 минут.

Уметь
  прыгать в высоту с разбега

Комплекс
  4

90

18.04

1

Прыжок
  в высоту с 9–11 беговых  шагов способом «перешагивание». Специальные беговые
  упражнения. Развитие скоростно-силовых качеств.

Уметь
  прыгать в высоту с разбега

Прыжок
  в высоту:
мальчики:

125-115-100;
девочки:

110-100-90.

Комплекс
  4

91

23.04

Бег
  30 метров.

1

ОРУ
  на месте и в движении. Специальные беговые упражнения, развитие
  скоростно-силовых качеств. Бег с ускорением  20 – 30
   метров. Бег в медленном темпе до 10 минут. Спортивные игры.

Уметь
  пробегать с максимальной скоростью 30
   метров.

Комплекс
  4

92

24.04

1

Бег
  30 метров на результат. ОРУ на месте и в движении. Специальные беговые упражнения,
  развитие скоростно-силовых качеств. Эстафеты.

Уметь
  пробегать с максимальной скоростью 30
   метров.

Бег
  30 метров.
Мальчики:

«5»
  – 4,6; «4» – 5,0; «3» –5,6.
Девочки:
«5»
  – 4,9; «4» – 5,5; «3» – 6,0.

Комплекс
  4

93

25.04

Бег
  60 метров.

1

Бег
  с ускорением 50-60 метров ОРУ на месте и в движении. Специальные беговые
  упражнения, развитие скоростно-силовых качеств. Бег в медленном темпе до 10
  минут.  Спортивные игры.

Уметь
  пробегать с максимальной скоростью 60
   метров.

Комплекс
  4

94

30.04

1

Бег
  60 метров на результат. ОРУ на месте и в движении. Специальные беговые
  упражнения, развитие скоростно-силовых качеств. Эстафеты.

Уметь
  пробегать с максимальной скоростью 60
   метров.

Бег
  60 метров.
Мальчики:

«5»
  – 8,6; «4» – 9,1; «3» – 10,0. Девочки:
 «5»
  – 9,1; «4» – 10,0; «3» – 10,5.

Комплекс
  4

95

01.05

Кроссовая
  подготовка.

1

Равномерный
  бег до 12 минут. ОРУ на месте и в движении. Специальные беговые упражнения,
  развитие скоростно-силовых качеств. Эстафеты.

Уметь
  бегать в равномерном темпе до 12 минут.

Комплекс
  4

96

02.05

Прыжок
  в длину с разбега.

1

ОРУ
  на месте и в движении. Специальные беговые упражнения, развитие
  скоростно-силовых качеств.

Уметь
  прыгать в длину с разбега.

Комплекс
  4

97

07.05

1

98

08.05

1

99

09.05

1

ОРУ
  на месте и в движении. Специальные беговые упражнения, развитие
  скоростно-силовых качеств. Спортивные игры.

Уметь
  прыгать в длину с разбега.

Прыжок
  в длину с разбега: Мальчики:
«5»
  – 360; «4» – 340; «3» – 320. Девочки:
«5»
  – 340; «4» – 320; «3» – 300.

Комплекс
  4

100

14.05

Метание
  малого мяча на дальность.

1

Метание
  мяча на заданное расстояние. ОРУ на месте и в движении. Специальные беговые
  упражнения, развитие скоростно-силовых качеств. Бег в медленном темпе до 15
  минут.  Спортивные игры.

Уметь
  метать мяч на дальность.

Комплекс
  4

101

15.05

1

Метание
  малого мяча на дальность. ОРУ на месте и в движении. Специальные беговые
  упражнения, развитие скоростно-силовых качеств. Спортивные игры.

Уметь
  метать мяч на дальность.

Метание
  мяча: Мальчики: 45,40,31.
Девочки:

28,23,18.

Комплекс
  4

102

16.05

Кроссовая
  подготовка.

1

Равномерный
  бег до 15 минут. ОРУ на месте и в движении. Специальные беговые упражнения,
  развитие скоростно-силовых качеств. Эстафеты. Подведение итогов за учебный
  год. Домашнее задание на лето.

Уметь
  бегать в равномерном темпе до 15 минут.

Бег
  2000 м (мал), 1500 м (дев):
9.00;
  9.30; 10.00.
7.30;
  8.00; 8.30.

Комплекс
  4

103

21.05

Опорный
  прыжок. Двусторонняя игра.

1

ОРУ.
  Стойка и перемещение игрока. Специальные прыжковые упражнения. Сочетание
  различных способов приема и передач мяча.  Развитие координационных
  способностей. Учебная игра.

Уметь
  играть в волейбол.

Оценка
  техники выполнения  технических действий.

Комплекс
  3 стр. 100 ответить на вопросы.

104

22.05

Стойка
  на голове и руках. Повороты с мячом и без мяча. Остановка прыжком.

1

ОРУ.
  Сочетание приемов передвижений и остановок игрока. Передача мяча различными
  способами на месте. Ведение мяча правой и левой рукой. Развитие
  координационных способностей. Учебная игра.

Уметь
  играть в баскетбол.

Комплекс
  3 подтягивание.

105

23.05

Строевые
  упражнения. Повороты с мячом и без мяча. Остановка прыжком.

1

ОРУ.
  Сочетание приемов передвижений и остановок игрока. Передача мяча различными
  способами на месте. Ведение мяча правой и левой рукой. Развитие
  координационных способностей. Учебная игра.

Уметь
  играть в баскетбол.

Оценка
  техники выполнения поворота с мячом, остановки прыжком.

Комплекс
  3 стр. 31-32 ответить на вопросы.

alt: ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 8 класс

alt: Бег 100 метров. 1

alt: Прыжок в длину с разбега на результат

alt: Одновременный одношажный ход. 1

alt: Прохождение дистанции 1,5 – со сменой ходов

alt: Общее количество учебных часов на

alt: Одновременный бесшажный ход. 1

alt: Гимнастика - 10 часов. 66 14

alt: Опорный прыжок. 1

alt: Общее количество учебных часов на

alt: Прыжок со скакалкой. 1

alt: Бег на результат. ОРУ на месте и в движении

alt: Метание малого мяча на дальность

intro:
Инструктаж по ТБ. Низкий старт. Бег  30 м. Бег по дистанции 300–400 м. Эстафетный бег. ОРУ. Специальные беговые упражнения. Развитие скоростных качеств.
Знать правила ТБ на уроках л/а.
Уметь пробегать 30 м с максимальной скоростью с низкого старта.

Низкий старт. Бег 30 м. Бег по дистанции 400–500 м. Эстафетный бег. ОРУ. Специальные беговые упражнения. Развитие скоростных качеств.

Уметь пробегать 30 м с максимальной скоростью с низкого старта.

Низкий старт. Бег 30 м. Бег по дистанции 500–600 м.  Эстафетный бег. ОРУ. Специальные беговые упражнения. Развитие скоростных качеств.

Уметь пробегать 30 м с максимальной скоростью с низкого старта.

Низкий старт.  Бег 30 м на результат. Бег по дистанции 600–800 м.  Эстафетный бег. ОРУ. Специальные беговые упражнения. Развитие скоростных качеств.
Уметь пробегать 30 м с максимальной скоростью с низкого старта.
Бег 30 метров.
Мальчики:
«5» – 4,9; «4» – 5,1; «3» –5,5.
Девочки:
 «5» – 5,1; «4» – 5,4; «3» – 5,8.
Низкий старт 50–60 м. Бег по дистанции 600 - 800 м. Финиширование. Эстафетный бег. ОРУ. Специальные беговые упражнения. Развитие скоростных качеств.

Уметь пробегать 60 м с максимальной скоростью с низкого старта.

Низкий старт 50–60 м. Бег по дистанции 600 - 800 м. Финиширование. Эстафетный бег. ОРУ. Специальные беговые упражнения. Развитие скоростных качеств.

Уметь пробегать 60 м с максимальной скоростью с низкого старта.

физическая культура

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое