extracted_text:
ЛЕКЦИЯ НА ТЕМУ:

Організація обліку дебіторської заборгованості за
розрахунками

Організація
обліку розрахунків із підзвітними особами включає: установлення переліку посад, яким дозволяється
видача грошей під звіт у поточному році; оформлення наказом на підприємстві
(щоквартально) розміру підзвітних сум для кожного структурного підрозділу і
підзвітних осіб підприємства; затвердження порядку видачі грошей під звіт;
оформлення посвідчень про відрядження та їх реєстрації у спеціальному журналі
реєстрації; представлення звітів про використання сум, виданих під звіт та на
відрядження; розробку методики й техніки перевірки і обробки цих звітів;
методики й техніки синтетичного та аналітичного обліку розрахунків із
підзвітними особами.
У
фінансово-господарській діяльності підприємства неминуче виникають операції,
пов'язані із придбанням товарно-матеріальних цінностей або оплатою послуг за
готівку. З цією метою кожне підприємство затверджує перелік підзвітних осіб,
який є підставою для видачі їм готівки під звіт для покриття витрат за
зазначеними операціями. У розпорядчому документі підприємства доцільно
вказувати не прізвище, ім'я та по-батькові працівників, яким дозволено
отримувати готівку під звіт, а відповідну посаду, щоб уникнути необхідності
внесення змін до нього у випадку звільнення того чи іншого працівника.
Організація видачі
грошей у підзвіт включає: перевірку наказу на видачу грошей під звіт, наказу
про відрядження працівника, заборгованості за попередньо виданими авансами,
розробку порядку та документального оформлення видачі грошей під звіт. Гроші
під звіт видаються підзвітній особі за умови звітування нею у встановленому
порядку за раніше отримані лід звіт суми.
Порядок
документального оформлення видачі грошей під звіт або на відрядження
регламентується положенням Національного банку України. Готівка видається на
підставі заяви працівника з дозвільним надписом керівника з каси підприємства
за видатковим касовим ордером. Також підзвітна особа може одержувати готівку
під звіт з карткового рахунку із застосуванням корпоративної платіжної картки
або особистої платіжної картки та використовувати її за призначенням без
оприбуткування в касі.
Сума авансу на
придбання товарів або оплату робіт, послуг визначається виходячи із
господарських потреб із урахуванням обмежень НБУ, запроваджених для
розрахунків готівкою.
Порядок оплати і
норми видатків на відрядження визначаються постановою КМУ "Про норми
відшкодування витрат на відрядження у межах України та за кордон" та
Інструкцією про службові відрядження в межах України та на території
держав-учасниць СНД. Сума авансі на відрядження визначається виходячи з
вартості проїзду до місця відрядження і назад, розрахункових витрат на проживання
у готелі та кількості днів відрядження.
Видача готівкових
коштів під звіт на закупівлю сільськогосподарської продукції та заготівлю
вторинної сировини, крім металобрухту, дозволяється на строк не більше 10
робочих днів від дня видачі готівкових коштів під звіт, а на всі інші виробничі
(господарські) потреби на строк не більше двох робочих днів, уключаючи день
отримання готівкових коштів під звіт.
Методика і техніка
обліку розрахунків із підзвітними особами розробляється на кожному підприємстві
і є складовою проекту організації обліку розрахунків. При організації обліку
розрахунків із підзвітними особами необхідно вирішити дві групи питань: 1) організація
приймання і перевірки звітів; 2) організація аналітичного і синтетичного
обліку розрахунків із підзвітними особами.
Звітування за
одержані під звіт готівкові кошти здійснюється відповідно до законодавства
України. Підзвітні особи подають до бухгалтерії підприємства звіт про
використання коштів разом із підтвердними документами в установлені строки і
порядку, визначеному для підзвітних осіб законодавством України. Звіти про
використання під звітних сум подають до бухгалтерії протягом трьох днів після
повернення з відрядження; в інших випадках - на наступний день після одержання
грошей.
До звіту додаються
документи, що підтверджують витрати підзвітної особи (товарно-транспортні
накладні, товарні чеки, рахунки-фактури, проїзні квитки, квитанції, рахунки,
копії видаткового касового ордера, довідки за встановленими формами, сліпи, квитанції
торговельного термінала, тощо) разом з невитраченим залишком готівки.
Підзвітна особа, що одержувала готівку з карткового рахунку подає документи,
що підтверджують суму операції (чек банкомата).
Звіти про
використання сум, виданих під звіт та на відрядження, здаються до бухгалтерії
для ретельної перевірки. При прийманні та перевірці звітів необхідно перевірити
наявність наказу про відрядження, у якому повинна бути вказана його мета,
термін та місто відрядження; належним чином оформлене посвідчення про
відрядження з відмітками про час прибуття до місця відрядження та вибуття з
нього; законність документів, наданих зі звітом; наявність письмового звіту
щодо роботи, виконаної під час відрядження.
Кожна сума витрат,
зазначена у звіті про використання сум, виданих під звіт та на відрядження
(крім суми добових) повинна підтверджуватись відповідними документами.
Перевірені звіти затверджуються керівником підприємства, після чого надходять
до бухгалтерії, яка повинна забезпечити аналітичний і синтетичний облік
розрахунків із підзвітними особами. Його організація залежить від форми
обліку, яка застосовується на підприємстві і технічних засобів його ведення.
Аналітичний облік
розрахунків із підзвітними особами ведеться у Відомості 3.2 у розрізі кожної
особи. Вона заповнюється на підставі документів про видачу грошей під звіт та
звітів про використання сум, виданих під звіт та на відрядження. Узагальнені
підсумки-відомості 3.2 включаються до першого розділу Журналу 3 за субрахунком
372 "Розрахунки з підзвітними особами". Журнал є регістром
синтетичного обліку та підставою записів до Головної книги.
Для організації
обліку розрахунків за претензіями потрібно
встановити порядок оформлення претензій відповідними документами; розробити
порядок ведення роботи за претензіями, методику і техніку аналітичного і
синтетичного обліку розрахунків за претензіями.
Організовуючи
облік претензій необхідно встановити порядок їх оформлення первинними
документами. Нестача запасів при одержанні їх від постачальників оформлюється
Актом приймання матеріалів, складеним за участю представників постачальників і
незацікавленої сторони. Нестача товарно-матеріальних цінностей у залізничних
вагонах оформлюється комерційним актом; порушення, виявлені у якості
товарно-матеріальних цінностей підтверджуються актом матеріальної експертизи,
яка здійснюється спеціалізованими сторонніми організаціями.
В усіх
претензійних справах найважливішого значення набуває дотримання юридичних норм
при оформленні первинних документів, тому до їх складання слід залучати
юристів.
Перший примірник
первинних документів, якими оформлюються претензії реєструється у спеціальному
журналі у бухгалтерії і під розписку передається юристу підприємства для
складання претензійного листа, який відправляють відповідачу. Його копія
передається до бухгалтерії і прикладається до документів по претензійним
операціям. Якщо постачальник не відшкодовує збитки добровільно, то урегулювання
претензії здійснюється через господарський суд.
Аналітичний облік
розрахунків за претензіями організовується у відомості 3.2 у розрізі кожної
претензії, а також доцільно за кожною претензією відкривати окрему картку
обліку розрахунків, до якої записують назву підприємства, документ з
господарського суду, суму боргу та його погашення на підставі документів про
одержання коштів й обраховують залишок на кожну звітну дату. Залишки у цих
картках повинні відповідати показникам відомості аналітичного обліку. Залишок
заборгованості обраховується після кожної оплати. Синтетичний облік розрахунків
за претензіями ведуть у Журналі 3.

alt: України. Звіти про використання під звітних сум подають до бухгалтерії протягом трьох днів після повернення з відрядження; в інших випадках - на наступний день після…


extracted_text:
Как действовать педагогу, обнаружив, что ребенок курит?
Не смотря на то, что наше
государство в последнее время пытается принимать определенные меры по борьбе с
курением, пока существенных результатов это не приносит. Особенно печально то,
что вредная привычка получает все большее распространение среди школьников, и
возраст начала курения все молодеет.
Несомненно, наряду с
государством непримиримую борьбу с курением детей и подростков должны вести
учителя школы и родители. Профилактические мероприятия в школе должны
проводиться регулярно и иметь самые разные формы: от тематических классных
часов до Дней здоровья.
В том случае, если вы
заподозрили, что кто-то из учеников вашего класса начал курить – действуйте
незамедлительно! Чем дольше ребенок будет курить, тем сложнее ему будет
распрощаться с этой вредной привычкой, даже если он сам этого очень захочет.
Наиболее  достоверный
признак того, что подросток начал курить – запах табачными изделиями. Ими может
неприятно пахнуть от ребенка или от его вещей. В том случае, если запах исходит
только от вещей школьника, то, скорее всего сам он не курит, но продолжительное
время находится в компании тех, кто этим занимается, что также крайне вредно. И
это тоже является поводом для серьезного разговора с детьми. Тем более, что
практика показывает, что долго пассивно наблюдать, как курят товарищи, в силу
ряда причин, подростки не могут и обязательно в скором времени и сами потянутся
за сигаретой.
Обнаружив курильщика в классе
не устраивайте публичного суда, не кричите и не угрожайте ребенку, тем более,
что это скорее принесет эффект обратный ожидаемому. Постарайтесь поговорить со
школьником по душам и выяснить причины, которые могли подтолкнуть его к вредной
привычке. Сообщить родителям, конечно, стоит, особенно, если речь идет о
школьнике младших классов. Но при этом очень важно объяснить родителям, как они
должны себя вести в этой ситуации. Расскажите о вероятных причинах и возможных
способах решения проблемы.

Как себя вести, обнаружив, что
ребенок курит?

1.
Нет смысла пугать детей снимками легких курильщика, так как в их
окружении, распространен слух о том, что это всего лишь фото для запугивания. Педагогам
и родителям не следует повышать голос на ребенка, угрожать, запугивать походами
к психиатру и т.д., тем самым вы можете только усугубить положение, так как
подростки в таких ситуациях склонны действовать вопреки, на зло.
2.
Мотивацией для того, чтобы начать курить, у подростков  часто
является желание выглядеть взрослее, чем они есть на самом деле. Но
наверняка у ребенка появляется и желание подрасти поскорее – иметь более
высокий рост. Воспользуйтесь этим, объясните, как и почему курение замедляет рост
юных курильщиков.
3.
Дети считают, что при помощи сигареты они могут стать сильнее или
смогут казаться сильными и смелыми, так как курение – это еще и
«пропуск» в определенную компанию подростков, где отказ от сигареты считают за
слабость и трусость. Обсудите эту ситуацию с подростком. Объясните, что как раз
именно курение негативно влияет на развитие физических качеств человека.
Предложите ребенку альтернативный вариант стать сильнее – например, занятия в
тренажерном зале или секции борьбы.
4.
С девочками дело обстоит иначе. Среди
подруг бытует мнение, что никотин сжигает жиры и способствует похудению. И
вышеуказанные аргументы могут оказаться бессильными. Объясните девочкам, что
такой способ похудеть сомнителен, но очень вреден для здоровья. Приведите
пример о том, как уже в 25-30 лет у девушек, которые пытались избавиться от
лишнего веса таким способом, кожа очень старела, появлялось много морщин,
особенно на лице. Курящих девушек не так охотно берут замуж, особенно мужчины,
которые сами не курят и занимаются спортом. Кроме того, курящие с ранних лет
девушки в будущем не смогут родить здоровых детей, а часто вовсе становятся
бесплодными.
Общайтесь с детьми как можно
чаще и не только на темы вредных привычек. Живите интересами детей,
поддерживайте их начинания в любых областях. Покажите, что жизнь без сигарет
гораздо интереснее, а будущее перспективнее.

alt: Дети считают, что при помощи сигареты они могут стать сильнее или смогут казаться сильными и смелыми , так как курение – это еще и «пропуск»…


extracted_text:
Инструкционная
карта на изготовление крючка

Эскиз

Оборудование

Приспособление, инструменты

Инструкционные указания

Слесарный верстак

Тиски, линейка, чертилка, молоток,
  штангенциркуль, оправки

1.Отметить
  длину = 360 мм;
2.Разметить
  на прутке с обеих сторон = 80мм;
3.Согнуть
  ;
4.
  Согнуть грань по оправке < 90 градусов;
5.
  Согнуть вовнутрь боковые грани и вторую сторону в данной последовательности;
6.
  проверка качества уголка в соответствии с размером

file_name: Инструкционная карта на изготовление крючка.doc


extracted_text:
Технологическая карта урока
 русский язык                      4
класс

( предмет)                                               (класс)
         (дата)

Тема урока:   Однородные подлежащие и
  сказуемые.

Тип урока:
Урок усвоения новых знаний

Цель урока

 Дать представление о распространенных предложениях.

Задачи урока:

Образовательные:
   Повторить
  имеющиеся сведения о предложении. Научить определять предложения с
  однородными членами, находить в
предложении
  однородные подлежащие (однородные сказуемые,  однородные второстепенные
  члены);

Развивающие:
  Развивать
  орфографическую зоркость.  Развивать внешнюю и внутреннюю речь.  Развитие
  каллиграфических навыков.

Воспитательные:
  Воспитывать
  любовь к  окружающей нас природе и  людям, чувство милосердия и сострадания. Воспитывать
  чувство объективной оценки друг друга.  Воспитывать положительные качества
  личности.

Планируемые
  результаты

Предметные

Опираясь на таблицу и образец, рассказывать о строении
  осложненных предложений, составлять модели предложений с однородными членами.

Личностные

Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к
  изучению курса русского языка.

Метапредметные

Коммуникативные

Регулятивные

Анализировать, сравнивать и обобщать языковой материал,
  осуществлять знаково-символическое моделирование.

Познавательные

Межпредметные связи

ОМ

Ресурсы урока

Формы урока

Фронтальная, индивидуальная, парная, групповая.

УМК

«Планета знаний».

Ход урока

Дидактическая
структура урока, с указанием времени

Деятельность
учителя

Деятельность
учеников

Задания
  для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных
  результатов

Планируемые результаты

Предметные УУД

Метапредметные
  УУД

1

Организационный этап, __2___ мин

Садитесь на своих местах удобно, успокойтесь,  прислушайтесь к
  своему дыханию. Мы начинаем урок.

Начинается урок,
Он пойдет ребятам впрок,
Постарайтесь все понять,
Учитесь тайны открывать,
Ответы полные давать,
Чтоб за работу получать
Только лишь оценку «пять»!

- Скажите, что нужно для того, чтобы урок был полезным, нужным?
- Вы называете всё правильно, но я добавлю ещё:
Чтобы всё получилось нужно быть …..
- Прочитайте пословицу:
Здоровье — всему голова, всего дороже.
- Как вы её понимаете?
- Так, что же ещё важно для нас на уроке?
ДАТА

Эмоциональный настрой на урок.

адекватно использовать речь и речевые средства для эффективного
  решения разнообразных коммуникативных задач.

2

Воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся, ___5__ мин

Наш урок начнём с минутки чистописания.

Сс   СсС   сСс
- Написание, какой буквы вспомним?
- Дайте характеристику звукам, которые обозначает эта буква.
СОЛНЦЕ
 СОЛНЫШКО   СОЛНЕЧНЫЙ

- Запишите слова.
- Что можете сказать про эти слова?
- Разберите их по составу.

Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья!

- Прочитайте предложение. Как понимаете?
- Запишите.
- Подчеркните буквы мягких согласных звуков.
- Объясните орфограммы.
- Определите количество букв и звуков в последнем слове,
  докажите.

- Подчеркните грамматическую основу.
- Дайте характеристику предложению.
- Докажите, что это предложение распространённое.
- А что скажите про подлежащее и сказуемое, какой частью речи
  выражено?
- Почему стоит знак тире?
- В чём особенность подлежащего?
- Как называются такие подлежащие?
- Скажите, а только ли подлежащие могут быть однородными членами
  предложения?

Приведите примеры.

Эс

Согл, парн. гл, мягк, тв.

Однокоренные
Орфограм.  непроизн. согл.
СОЛНЦЕ
 СОЛНЫШКО
 СОЛНЕЧНЫЙ

Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья!

6     6

Солнце, воздух и вода –   друзья!

( повеств, невоскл, прост, распр)

Есть второстепенные члены предложения.

Им. Сущ.

Между им. сущ

Не одно, а несколько

Однородные

Нет.

- Дайте характеристику звукам, которые обозначает эта буква.

- Запишите слова.
- Что можете сказать про эти слова?
- Разберите их по составу.

- Подчеркните буквы мягких согласных звуков.
- Объясните орфограммы.
- Определите количество букв и звуков в последнем слове,
  докажите.

- Подчеркните грамматическую основу.
- Дайте характеристику предложению.
- Докажите, что это предложение распространённое.
- А что скажите про подлежащее и сказуемое, какой частью речи
  выражено?
- Почему стоит знак тире?
- В чём особенность подлежащего?
- Как называются такие подлежащие?
- Скажите, а только ли подлежащие могут быть однородными членами
  предложения?

различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;

различать и называть: а) значимые части слова (корень,
  приставка, суффикс, окончание);

называют основные типы предложений по цели высказывания и по
  эмоциональной окрашенности: вопросительные, повествовательные, побудительные,
  восклицательные;

планировать свои действия для реализации задач урока и заданий к
  упражнениям;

3

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности
  учащихся, __2__мин

- Назовите тему урока.
Как вы думаете, чему должны научиться?

- Откройте наш помощник на стр. 102, уточните тему раздела и
  сегодняшнего урока.

Однородные члены предложения

Что такое однородные члены
Чем отличаются
Как их определить

Как вы думаете, чему должны научиться?

осознавать цели и задачи изучения курса в целом, раздела, темы;

4

Актуализация знаний, ___2__ мин

- Прочитайте задание к упр. 229.
- Всё ли вам здесь понятно?
- Какие слова не понятны?
-Прочитайте.
- Выполните задания.

УСТНОЕ выполнение заданий упражнения.

Поиск в словаре

практически использовать знания алфавита при работе со словарём;
выявлять слова, значение которых требует уточнения;

осмысленно выбирать способы и приёмы действий при решении
  языковых задач;

5

Первичное усвоение новых знаний, __10___ мин

№ 230.
- Вернёмся к тексту 229 упр.
- Как связаны между собой однородные члены?
- Какие знаете союзы?
- Кто сможет предположить и объяснить постановку знаков
  препинания в этих предложениях?
- Прочитайте задание упр. 230.
- С чем ещё не знакомы, что не сможем выполнить?
- Где можем узнать?
- Прочитайте правило.
- Какие подлежащие называются однородными?
- Какой вопрос ставим к однородным подлежащим?
- Какие сказуемые называются однородными?
- Какой вопрос ставим к однородным сказуемым?
- Как на схеме будем обозначать ОДН.ЧЛ.ПР?
№ 230  ДОСКА (  2  чел.)
Записать, составить схемы.

Союзы, интонация перечисления

При перечислении ставим запятую, союз И -  запятую не ставим.

Составить схемы.
Учебник
Читают про себя и вслух.

- Как связаны между собой однородные члены?
- Какие знаете союзы?
- Кто сможет предположить и объяснить постановку знаков
  препинания в этих предложениях?

С чем ещё не знакомы, что не сможем выполнить?
- Где можем узнать?

- Какие подлежащие называются однородными?
- Какой вопрос ставим к однородным подлежащим?
- Какие сказуемые называются однородными?
- Какой вопрос ставим к однородным сказуемым?
- Как на схеме будем обозначать ОДН.ЧЛ.ПР?

выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации
  общения.

осмысленно выбирать способы и приёмы действий при решении
  языковых задач;

6

Физкультминутка, _2__ мин

ВСТАЛИ!!!!
Упражнения для глаз
ПРЕЗЕНТАЦИЯ.

Отдыхают от работы

6

Первичная проверка понимания, ___4__ мин

№ 231   УСТНО
вопросы
ответы дать мини-группами +
ИНФ. Ключика
- При помощи чего в устной речи соединяются ОДН.ЧЛ.ПР?
- Как это показывают на письме?

Выполнения задания в группе

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных
  позиций при работе в паре;
договариваться и приходить к общему решению;

7

Первичное закрепление, ___5__ мин

№ 232

Выполняют задание упр.

Записать текс, составить схемы.

выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом
  ситуации общения.

осмысленно выбирать способы и приёмы действий при решении
  языковых задач;

12

Контроль усвоения, обсуждения допущенных ошибок и их коррекция,
  ___2__ мин

-           Все встаньте. Я буду сейчас читать предложения с
  однородными членами и без, а вы, если услышите однородные слова, делаете
  хлопок, а если нет – приседаете.
-           Постарайтесь посчитать, сколько предложений  с
  однородными членами я прочитала:
            На клумбе растут цветы.
            На клумбе растут астры и розы.
            Над полем кружатся бабочки.
            Над полем кружатся бабочки, стрекозы и шмели.
            Летом солнце светит и греет.

Находят   предложения с ОД.ЧЛ.ПР.

Найти  предложения с ОД.ЧЛ.ПР.

выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом
  ситуации общения.

осмысленно выбирать способы и приёмы действий при решении
  языковых задач;

13

Итоги диагностики (контроля) знаний, умений и навыков.
  Определение типичных ошибок и пробелов в знаниях и умениях, путей их
  устранения и совершенствования знаний и умений, _3____ мин

ПРИЛОЖЕНИЕ 1
- Найдите предложения с однородными членами.
- Какие ошибки исправили?
- Встаньте те, кто выполнил так?

                1.-в
1.            Мама посадила на грядке огурцы.
2.            На клумбе растут астры  розы.
3.            Облака плывут по небу.
4.            Летом солнце светит, и греет.

2.-в
1.            На небе блеснула молния.
2.            Птицы собираются в дальние края
3.            Над полем кружатся бабочки стрекозы.
4.            Мы на уроке читаем, и пишем.

- Найдите предложения с однородными членами.
- Какие ошибки исправили?

выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом
  ситуации общения.

осмысленно выбирать способы и приёмы действий при решении
  языковых задач;

15

Рефлексия, подведение итогов занятия ___6__ мин

- С чем познакомились сегодня на уроке?
- Какие подлежащие называются однородными?
-  Какие сказуемые называются однородными?
- На какие вопросы отвечают однородные подлежащие? Сказуемые?
- Как соединяются в устной речи? В письменной?
 - Оцените свою работу на уроке?
-Поставьте себя на ступеньку ваших знаний после сегодняшнего
  урока.
ПРИЛОЖЕНИЕ   2

С ОДН.ЧЛ.ПР.

С чем познакомились сегодня на уроке?
- Какие подлежащие называются однородными?
-  Какие сказуемые называются однородными?
- На какие вопросы отвечают однородные подлежащие? Сказуемые?
- Как соединяются в устной речи? В письменной?
 - Оцените свою работу на уроке?
-Поставьте себя на ступеньку ваших знаний после сегодняшнего
  урока.

выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом
  ситуации общения.

16

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению, __1___
  мин

Правило стр. 102  № 233

Самоанализ

Достижения:

Сложности:

Предложения:

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

1.-в
1.
  Мама
  посадила на грядке огурцы.
2.
  На
  клумбе растут астры  розы.
3.
  Облака
  плывут по небу.
4.
  Летом
  солнце светит, и греет.

2.-в
1.
  На
  небе блеснула молния.
2.
  Птицы
  собираются в дальние края
3.
  Над
  полем кружатся бабочки стрекозы.
4.
  Мы
  на уроке читаем, и пишем.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

1.-в
5.
  Мама
  посадила на грядке огурцы.
6.
  На
  клумбе растут астры  розы.
7.
  Облака
  плывут по небу.
8.
  Летом
  солнце светит, и греет.

2.-в
5.
  На
  небе блеснула молния.
6.
  Птицы
  собираются в дальние края
7.
  Над
  полем кружатся бабочки стрекозы.
8.
  Мы
  на уроке читаем, и пишем.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

1.-в
9.
  Мама
  посадила на грядке огурцы.
10.
  На
  клумбе растут астры  розы.
11.
  Облака
  плывут по небу.
12.
  Летом
  солнце светит, и греет.

2.-в
9.
  На
  небе блеснула молния.
10.
  Птицы
  собираются в дальние края
11.
  Над
  полем кружатся бабочки стрекозы.
12.
  Мы
  на уроке читаем, и пишем.

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Я всё понял, готов
рассказать товарищам

Мне надо подучить

                          У меня есть затруднения

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Я всё понял, готов
рассказать товарищам

                                           Мне
надо подучить

У меня есть затруднения

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Я всё понял, готов
рассказать товарищам

          Мне надо подучить

У меня есть затруднения

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Я всё понял, готов
рассказать товарищам

Мне надо подучить

У меня есть затруднения

ОДНОРОДНЫЕ
ПОДЛЕЖАЩИЕ И
СКАЗУЕМЫЕ

            О    И  О

О       О

file_name: Однородные подлежащие и сказуемые-4 класс.docx

alt: Первичное закрепление, ___5__ мин № 232

alt: ПРИЛОЖЕНИЕ 1 1.-в 1

alt: ПРИЛОЖЕНИЕ 2

alt: ОДНОРОДНЫЕ ПОДЛЕЖАЩИЕ И СКАЗУЕМЫЕ

alt: О И О

intro:
Дать представление о распространенных предложениях.
Образовательные:  Повторить имеющиеся сведения о предложении. Научить определять предложения с однородными членами, находить в
предложении однородные подлежащие (однородные сказуемые,  однородные второстепенные члены);
Развивающие: Развивать орфографическую зоркость.  Развивать внешнюю и внутреннюю речь.  Развитие каллиграфических навыков.
Воспитательные: Воспитывать любовь к  окружающей нас природе и  людям, чувство милосердия и сострадания. Воспитывать чувство объективной оценки друг друга.  Воспитывать положительные качества личности.
Предметные	Опираясь на таблицу и образец, рассказывать о строении осложненных предложений, составлять модели предложений с однородными членами.
Личностные	Иметь положительную мотивацию и познавательный интерес к изучению курса русского языка.
Коммуникативные

Регулятивные	Анализировать, сравнивать и обобщать языковой материал, осуществлять знаково-символическое моделирование.
Познавательные

русский язык

group: Дисциплины

title: Однородные подлежащие и сказуемые.4 класс