extracted_text:
СТАТЬЯ:  Инновационные технологии -
средство повышения  качества обучения в начальной школе

Одна из главных задач учителя в настоящее время
воспитание самостоятельно мыслящей личности, способной адаптироваться к
изменяющимся условиям жизни, создание условий для развития гармоничной,
нравственно-совершенной, социально-активной и саморазвивающейся личности.Главной
и первостепенной задачей является необходимость повышения качества образования,
а это возможно через совершенствование форм и методов обучения, через внедрение
инновационных технологий.
     Общеобразовательная школа должна сформировать
целостную систему универсальных знаний, умений и навыков, а также опыт
самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, что и
определяет современное качество содержания образования. Повышение качества
образования должно осуществляться не за счет дополнительной нагрузки на
учащихся, а через совершенствование форм и методов обучения, отбора содержания
образования, через внедрение образовательных технологий, ориентированных не
столько на передачу готовых знаний, сколько на формирование комплекса
личностных качеств обучаемых.
Инновация в образовании – нововведение, предназначенное для разрешения актуальной проблемной ситуации с целью обеспечения оптимизации учебного процесса, повышения качества образования и организации благоприятных условий усвоения материала, существенные изменения в  содержании образования, методах преподавания, формах контроля качества обучения.
 В настоящее время важное место в
профессиональной деятельности учителя занимают информационные технологии. Необходимость
применения средств ИКТ в работе учителей начальных классов диктуется
возрастными особенностями учащихся, а именно потребностью в наглядной
демонстрации учебного материала, процессов и явлений. Основными направлениями
моей работы в использовании ИКТ являются
мультимедиа-уроки, которые проводятся на основе компьютерных обучающих программ,дистанционные олимпиады и конкурсы; уроки на основе создания авторских компьютерных презентаций в форме лекций, сообщений,докладов как  учителя, так и учащихся.      Использование ИКТ позволяет мне обеспечить современность и актуальность учебного материала, использование дополнительного и сопутствующего материала, возможность использования материала для последующей групповой и индивидуальной работы, развитие познавательных способностей учащихся. В целом, использование ИКТ способствует повышению качества знаний и умений учащихся.      Инновации в обучении связаны с творческим поиском на основе имеющегося опыта, направлены на обеспечение исследовательского характера учебного процесса, организацию поисковой учебно-познавательной деятельности. На уроках стараюсь создать определённые условия для активной и инициативной деятельности, чтобы обучающиеся не просто усваивали программный материал, а познавали истину, высказывали предположения, вступая в активный диалог с учителем и одноклассниками,  находили  способы действия в новых ситуациях, что является главной  целью образования -  умения учиться.
     Переход к обновлённой системе начального образования требует
от современного учителя умения помочь ученику самому открыть новое знание, а не
давать новый материал в готовом виде.
Формирование мотивации – это не  «перекладывание» учителем в
голову ученика готовых, извне задаваемых мотивов и целей учения. На
практике  формирование мотивов учения - это создание таких  условий,
при которых  появятся внутренние побуждения  к учению; осознание  их
учеником и дальнейшего саморазвития им своей мотивационной сферы. Учитель при
этом выступает не в роли простого наблюдателя за тем, как  развивается
 мотивационная сфера учащихся, он стимулирует ее развитие системой
психологически продуманных приемов и технологий.
В своей работе для формирования учебно-познавательной мотивации
 учащихся начальных классов я использую технологию проблемного диалога. В
этом мне помогает система развивающего обучения Л.В.Занкова.
   Технология проблемно-диалогического
обучения готовит ученика к поиску самостоятельного решения. Основная
особенность этой технологии заключается в том, что новые знания не даются в
готовом виде. Дети «открывают» их сами в процессе самостоятельной
исследовательской деятельности: дети усваивают лучше то, что открыли сами.
Учитель лишь направляет эту деятельность и в завершении подводит итог. На таких
уроках ученики больше думают, чаще говорят, активнее формируют мышление и речь.
Они учатся проявлять инициативу, отстаивать собственную позицию.
     Большое внимание в своей работе уделяю
исследовательским проектам школьников. Главная идея метода проектов –
направленность учебно-познавательной деятельности обучающихся на результат,
который получается при решении практической или теоретическойпроблемы.
Проектная деятельность учащихся – это совместная учебно-познавательная,
творческая  деятельность, имеющаяобщую цель, согласованные способы деятельности,
направленные на достижение общего результата.
      Использование в обучении элементов исследовательской деятельности позволяет мне  направлять их познавательную деятельность. Небольшие проекты ребята способны создавать уже в первом классе. Со второго класса они уже участвуют в муниципальных научно-практических и исследовательских конференциях. Метод проектов позволяет организовать подлинно исследовательскую, творческую, самостоятельную деятельность учащихся.Применение в работе технологии критического мышления помогает мне развивать мыслительные навыки учащихся, необходимые не только в учёбе, но и в повседневной жизни: умение принимать взвешенные решения, работать с информацией, анализировать различные аспекты  явлений. Использование технологии критического мышления способствует на уроке  поиску здравого смысла, умению  рассуждать  логично, высказывать  свою точку зрения, выслушивать мнение  других. Критическое мышление, способно выдвинуть новые идеи и увидеть новые возможности  при решении проблем.
     При этом работа в паре или в группе увеличивает
интеллектуальный потенциал учащихся, значительно расширяет их словарный запас.
 Современная
образовательная система должна отвечать запросам своего времени. Основной
задачей программы развития образовательного процесса ставится подготовка
высокоинтеллектуального ученика. Исходя из этого, учитель начальных классов
должен владеть психологическими приёмами, которые применяются индивидуально к
каждому ученику; уметь взаимодействовать с учащимися на уроке и вне класса;
быть способным применять в своей профессиональной деятельности инновации.
Инновационная деятельность учителя начальных классов
направлена на развитие интереса к учебе у младших школьников, на формирование
их личности, на повышение качества образования.
Умственное развитие
характеризуется не только объёмом и качеством  усвоенных знаний,  но
 и  структурой  мыслительных  процессов,   системой
логических операций и умственных действий, которыми владеет ученик. И от того,
насколько грамотно используются инновационные технологии  в
 начальных классах, зависит дальнейшее обучение ребёнка в школе.

                                                        Прогимназия № 58      Инновации в образовании должны нести, прежде всего, процесс выработки уверенности маленького человека в себе, своих силах. В то же время важно отметитьВ настоящее время информационные технологии занимают важное место в профессиональной деятельности учителя. Необходимость применения средств ИКТ в работе учителей начальных классов диктуется возрастными особенностями учащихся, а именно потребностью в наглядной демонстрации учебного материала, процессов и явлений. Основными направлениями нашей работы при использованияИКТ являются:      - мультимедиа-уроки, которые проводятся на основе компьютерных обучающих программ: «Уроки русского языка», «Уроки математики», «Уроки окружающего мира» для 1-4 классов;      - дистанционные олимпиады и конкурсы;      - телекоммуникационные проекты;      - уроки на основе авторских компьютерных презентаций вформе лекций, докладов учащихся.      Практика использования ИКТ учителями нашей школы позволяет сделать следующий вывод: использование ИКТ на уроках имеетследующие преимущества по сравнению с традиционным обучением:      1. Современность и актуальность учебного материала.      2. Наличие дополнительного и сопутствующего материала.      3. Эстетичность и наглядность.      4. Возможность распечатки материала для последующей индивидуальной работы.      5. Возможность блочного обозрения темы, опережения знаний.      6. Обучение через игровую или практическую деятельность.      7. Повышение интереса учащихся к учёбе.      8. Более чёткая организация деятельности учителя.      В целом, использование ИКТ способствует повышению качества знаний и умений учащихся.Инновационность в обучении связана с творческим поиском на основе имеющегося опыта, направлена на обеспечение исследовательского характера учебного процесса, организацию поисковой учебнопознавательной деятельности. Инновационными считаем процессы,связанные с характером взаимодействия педагога и обучающихся, с их позициями в ходе обучения, когда для обучающихся создаются определённые условия для активной и инициативной позиции в учебномпроцессе: не просто усваивать программный материал, а познавать истину, вступая в активный диалог с участниками образовательного процесса; самостоятельно выходить за пределы собственных знанийдля поиска способов действия в новых ситуациях, что является главной ценностью и целью образования; формировать умение учиться.      Мы занимаемся учебными исследовательскими проектами младших школьников. Главная идея метода проектов – направленность учебно-познавательной деятельности обучающихся на результат, который получается при решении практической и теоретическойпроблемы. Проектная деятельность обучающихся – это совместная учебно-познавательная, творческая и игровая деятельность, имеющаяобщую цель, согласованные способы деятельности, направленные на достижение общего результата.      Использование в обучении элементов исследовательской деятельности позволяет нам не столько обучать детей, сколько учить учиться, направлять их познавательную деятельность. С большим интересом ученики участвуют в самых разных видах исследовательской работы. Метод проектов позволяет организовать подлинно исследовательскую, творческую, самостоятельную деятельность в течение учебного времени, отводимого на изучение предмета. Он предполагает отход от авторитарных методов обучения и предусматривает продуманное и концептуально обоснованное сочетание с многообразиемметодов, форм из компонентов системы образования. Проектный подход применён к изучению любой школьной дисциплины и особенно эффективен, когда ученики открывают для себя новые факты, а не получают их от учителя в готовом виде.      Начальная школа является составной частью всей системы непрерывного образования. Одна из главных ее задач – заложить потенциал обогащенного развития личности ребенка. Педагоги начальной школы призваны учить детей творчеству, воспитывать в каждом ребенке самостоятельную личность, владеющую инструмен, что инновации в образовании, в первую очередь, должны быть направлены на создание личности, настроенной на успех в любой области приложения своих возможностей.

Переход к обновлённой системе начального образования требует от
современного учителя умения помочь ученику самому открыть новое знание, а не
давать новый материал в готовом виде.

file_name: Статья _Инновационные технологии - средство повышения качества знаний в начальной школе_.docx

alt: Эстетичность и наглядность. 4


extracted_text:
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по музыке 2 класс
срок реализации данной программы: 2014-2015 учебный год
абочая программа составлена
на основе примерной программы «Музыка. 1 - 4 классы»  авторов Е.Д.Критской и
Г.П.Сергеевой
составитель: учитель начальных
классов

Год
составления программы: 2014г.
Раздел I. Пояснительная записка
1. Программа составлена на
основе следующих нормативных документов:
Нормативные
документы, регламентирующие деятельность учителя. Федеральный уровень.
o
Закон РФ «Об образовании» от 29.12.2012 № 273 (ред. от
10.07.1992. №3266-1) - ФЗ «Об образовании в РФ»
o
Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПин
2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиолоические требования к условиям и организации
обучения в общеобразовательных учреждениях» (зарегистрировано в Минюсте РФ
03.03.2011, регистрационный номер 19993)
o
Приказ Министерства образования и науки РФ 31.03.2014 №253 «Об
утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к
использованию в образовательных учреждениях, реализующих образовательные
программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на
2014-2015 учебный год, (зарегистрировано в Минюсте РФ 30.01.2013, № 26755)

Нормативные
документы, регламентирующие деятельность учителя. Региональный уровень.
o
Приказ Министерства образования Республики Башкортостан от
06.05.2014 № 824 «О рекомендуемых базисном учебном  плане и примерных учебных
планах для образовательных учреждений Республики Башкортостан на 2014-2015
учебный год»

Нормативные
документы, регламентирующие деятельность учителя. Школьный уровень.
o
Учебный план МОБУ СОШ с.Осиповка на 2014-2015 учебный год (приказ
№ 97 от 28.08.2014г.)
o
Положение о рабочей программе учителя (принятое на педсовете № 8
от  31.05.2014г.,  утвержденное приказом по школе № 78 от 05.06.2014г.)
o
Устав МОБУ СОШ с.Осиповка (принят общим собранием трудового
коллектива МОБУ СОШ с.Осиповка, протокол № 2 от 3 декабря 2011 года)
o
Примерная программа  «Музыка. 1 - 4
классы»  авторов Е.Д.Критской и Г.П.Сергеевой
o
Начальная образовательная программа  МОБУ СОШ с.Осиповка
o   Приказ об
утверждении перечня учебников, допущенных к использованию в образовательном
процессе МОБУ СОШ с.Осиповка на 2014-2015 учебный год (приказ № 71 от
27.05.2014г.)

2 Цели и задачи изучения учебного предмета.
   Цель массового музыкального образования и воспитания -  формирование
музыкальнойкультуры как неотъемлемой части духовной культуры школьников -
наиболее полно отражает интересы современного общества в развитии духовного
потенциала подрастающего поколения.
   Задачи музыкального образования младших школьников формируется на
основе целевой установки программы:
·
воспитание интереса и любви к
музыкальному искусству, художественного вкуса, чувства музыки как основы
музыкальной грамотности;
·
развитие активного, прочувствованного и
осознанного восприятия школьниками лучших образцов мировой музыкальной культуры
прошлого и настоящего;
·
накопление на его основе тезауруса-
багажа музыкальных впечатлений, интонационно-образного словаря, первоначальных
знаний о музыке, опыта музицирования, хорового исполнительства, необходимых для
ориентации ребёнка в сложном мире музыкального искусства.
3 Ценностные ориентиры содержания учебного процесса.
Программа направлена на постижение
закономерностей возникновения и развития музыкального искусства в его связях с
жизнью, разнообразия форм его проявления и бытования в окружающем мире,
специфики воздействия на духовный мир человека на основе проникновения в
интонационно-временную природу музыки, её жанрово стилистические особенности.
Через опыт общения с музыкой как «искусством интонируемого смысла», с
конкретным музыкальным произведением у детей формируется опыт творческой
деятельности и эмоционально – ценностного отношения к музыке и жизни;
осваиваются основные сферы музыкального искусства, виды музыкальной
деятельности (исполнение, сочинение, слушание), интонация как носитель
образного смысла музыкального произведения, принципы развития музыки (повтор,
вариантность, контраст), особенности формы музыкальных сочинений (одночастная,
двухчастная, трёхчастная, куплетная, рондо, вариации), жанры музыки (песня,
танец, марш, сюита, опера, балет, симфония, инструментальный концерт, кантата,
соната, оперетта, мюзикл и др.), основные средства музыкальной выразительности
и своеобразие, специфика их преломления в музыкальной речи композитора в
конкретном произведении.
4 Место учебного
предмета в учебном плане
Согласно базисному учебному (образовательному)
плану образовательных учреждений РФ всего на изучение предмета «Литературное
чтение в начальной школе выделяется в 1 классе 34ч (1 ч в неделю, 34 учебных недели).
5 Общая характеристика учебного предмета.
Музыка в начальной школе
является одним из основных предметов, обеспечивающих освоение искусства как
духовного наследия, нравственного эталона образа жизни всего человечества. Опыт
эмоционально-образного восприятия музыки, знания и умения, приобретённые при её
изучении, начальное овладение различными видами музыкально-творческой
деятельности обеспечат понимание неразрывной взаимосвязи музыки и жизни,
постижение культурного многообразия мира. Музыкальное искусство имеет особую
значимость для духовно-нравственного воспитания школьников, последовательного
расширения и укрепления их ценностно – смысловой сферы, формирования
способности оценивать и сознательно выстраивать эстетические отношения к себе,
другим людям, Отечеству, миру в целом.
Критерии отбора музыкального материала в данную программу заимствованы из
концепции Д. Б. Кабалевского – это художественная ценность музыкальных
произведений, их воспитательная значимость и педагогическая
целесообразность.
    Основными методическими
принципами программы являются: увлечённость, триединство деятельности
композитора- исполнителя- слушателя, «тождество и контраст», интонационность,
опора на отечественную музыкальную культуру.
Принцип увлечённости, согласно которому в основе музыкальных занятий лежит
эмоциональное восприятие музыки, предполагает развитие личностного отношения
ребёнка к явлениям музыкального искусства, активное включение его в процесс
художественно образного музицирования и творческое самовыражение.
Принцип триединства
деятельности композитора – исполнителя – слушателя ориентирует учителя на развитие музыкального мышления
учащихся во всех формах общения с музыкой. Важно, что в сознании учащихся
восприятие музыки всегда было связано с представлением о том, кто и как её
сочинил, кто и как её исполнил; и в равной мере исполнение музыки всегда должно
быть связано с её осознанным восприятием и пониманием того, как сами учащиеся
её исполняют.
Принцип тождества и контраста реализуется в процессе выявления интонационных, жанровых,
стилистических связей музыкальных произведений и освоения музыкального языка.
Этот принцип является важнейшим для развития не только музыкальной культуры
учащихся, но и для всей культуры восприятия жизни и осознания своих жизненных
впечатлений.
Интонационность выступает как ведущий принцип, регулирующий процесс
развития музыкальной культуры школьников и смыкающий специфически музыкальное с
общедуховным. Музыкальное произведение открывается перед ребёнком как процесс
становления художественного смысла через разные формы воплощения
художественного образа (литературные, музыкально-слуховые, зрительные) и опору
на выявление жизненных связей музыки.
   Освоение музыкального
материала, включенного в программу с этой позиции, формирует музыкальную
культуру младших школьников, воспитывает их музыкальный вкус, потребность
общения с высокохудожественной музыкой в современных условиях широкого
распространения образов поп-культуры в средствах массовой информации.
   Виды музыкальной
деятельности на уроках музыки
разнообразны. В сферу исполнительской деятельности учащихся входят: хоровое и
ансамблевое пение; пластическое интонирование и музыкально-ритмические
движения; игра на музыкальных инструментах, инсценирование (разыгрывание)
песен, сюжетов сказок, музыкальных пьес программного характера; освоение
элементов музыкальной грамоты как средства фиксации музыкальной речи.
   Помимо этого дети
проявляют творческое начало в импровизациях (речевой, вокальной, ритмической,
пластической);в рисунках на темы музыкальных произведений; в составлении
коллажей, дневников, программ концертов и т.п.
Урок музыки в данной программе трактуется как урок искусства,
нравственно-эстетическим стержнем которого является художественно-педагогическая
идея. В программе раскрываются наиболее значимые для формирования
личностных качеств ребёнка вечные темы искусства: добро и зло, любовь и
ненависть, жизнь и смерть, материнство, защита Отечества и др., запечатлённые в
художественных образах.
   Методы музыкального
обучения - это методы художественной
педагогики.
Метод художественного,
нравственно - эстетического познания музыки
предполагает организацию совместной деятельности учителя и учащихся, при
которой содержание произведения осваивается на разных уровнях: а)
художественной значимости данного сочинения в контексте культурных ценностей
эпохи, творчества конкретного композитора, особенностей восприятия современного
слушателя; б) нравственной проблематики данного сочинения; в) освоение общих
(художественно-эстетических) и частных (языковых) свойств музыкального образа.
Действие этого метода предполагает такие формы общения как диалог и полилог.
Метод
интонационно-стилевого постижения музыки
предполагает в деятельности учителя таких действий, которые стимулируют детей
на выявление интонационно-образной и жанрово-стилевой природы музыки и освоение
её как искусства временного, процессуального. Действие этого метода проявляется
в намеренном соединении на уроке произведений различных эпох, национальных и
индивидуальных стилей, опирается на проблемность вопросов, направленных на
развитие способностей учащихся находить связи, отношения между отдельными
художественными  явлениями.
Метод эмоциональной
драматургии урока проявляется при
разработке учителем сценария урока. Определяется драматургия урока -
последовательность учебных задач, содержание и объём звучащей музыки,
кульминация урока, «последействие», эмоциональный тонус.
Метод концентричности
организации музыкального материала. В
широком смысле действие этого метода рассматривается в контексте организации
всего музыкального материала: на разных отрезках учебных циклов (четверть, год)
изучаются одни и те же музыкальные произведения, но с разными задачами. В узком
смысле этот метод проявляется на конкретном уроке, когда изучение нового
произведения опирается на уже известные детям интонации, темы, образы.
   Метод «забегания
вперёд и  возвращения к пройденному» (перспективы и ретроспективы в обучении) связан с предыдущим. «Разведывая» возможности усвоения
детьми новых закономерностей музыки, учитель в процессе урока обращается к
таким явлениям, понятиям, категориям музыкального искусства, которые ранее не
фигурировали в жизненно-музыкальном опыте детей. Возвращение же к знакомым
интонационно-образным аналогиям, переходы от знакомого музыкального материала к
новому позволяют расширить музыкальный словарь учащихся, пополнить запас
жизненно-музыкальных впечатлений.
   Метод создания
«композиций» (в форме диалога, музыкальных ансамблей и др.) позволяет варьировать в процессе музыкального обучения
различные виды музыкальной деятельности.
Метод игры. В игре развиваются мышление ребёнка, его речь,
воображение, музыкальные способности, творческие задатки. Ролевые, сюжетные,
дидактические музыкальные игры позволяют сделать процесс постижения основных
закономерностей музыкального искусства доступным и увлекательным.
   Действие метода
художественного контекста (выход за пределы музыки) обусловлено содержанием
учебников и рабочих тетрадей.
6.Сведения о примерной программе по учебным
предметам.
Рабочая программа составлена на основе
примерной программы по музыке авторов Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская,
Т.С.Шмагина.
7. Педагогические
технологии и средства обучения.
Для достижения требуемых результатов обучения используются:
личностно-ориентированные, проектные, здоровье сберегающие технологии. Средства
обучения: ПК, электронный журнал, электронный дневник, доска, таблицы, сюжетные
картинки, наглядные пособия.

Раздел II. Основное
содержание курса.
Основное содержание курса представлено
следующими содержательными линиями: «Музыка в жизни человека», «Основные
закономерности музыкального искусства», «Музыкальная картина мира».
Музыка в жизни человека.  Истоки возникновения музыки. Рождение музыки как
естественное проявление человеческих чувств. Звучание окружающей жизни,
природы, настроений, чувств и характера человека.
Обобщенное представление об основных
образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров и
стилей. Песня, танец, марш и их разновидности. Песенность, танцевальность,
маршевость. Опера, балет, симфония, концерт, сюита, кантата, мюзикл. Отечественные
народные музыкальные традиции. Народное творчество России. Музыкальный и
поэтический фольклор: песни, танцы, действа, обряды, скороговорки, загадки,
игры-драматизации. Историческое прошлое в музыкальных образах. Народная и
профессиональная музыка. Сочинения отечественных композиторов о Родине.
Духовная музыка в творчестве композиторов.
Основные закономерности музыкального
искусства.
Интонационно-образная природа музыкального
искусства. Выразительность и изобразительность в музыке. Интонация как
озвученное состояние, выражение эмоций и мыслей.
Интонации музыкальные и речевые. Сходство и
различие. Интонация- источник музыкальной речи. Основные средства музыкальной
выразительности ( мелодия, ритм, темп, динамика, тембр, лад и др.).
Музыкальная речь как способ общения между
людьми, её эмоциональное воздействие. Композитор- исполнитель- слушатель.
Особенности музыкальной речи в сочинениях композиторов, её выразительный смысл.
Нотная запись как способ фиксации музыкальной речи. Элементы нотной грамоты.
Развитие музыки- сопоставление и столкновение
чувств и мыслей человека, музыкальных интонаций, тем, художественных  образов.
Основные приёмы музыкального развития ( повтор и контраст).
Формы построения музыки как обобщенное
выражение художественно-образного содержания произведений. Формы одночастные,
двух- и трёхчастные, вариации, рондо и др.
Музыкальные картины мира. Интонационное богатство музыкального мира. Общие
представления о музыкальной жизни страны. Детские хоровые и инструментальные
коллективы, ансамбли песни и танца. Выдающиеся исполнительские коллективы (
хоровые, симфонические). Музыкальные театры. Конкурсы и фестивали музыкантов.
Музыка для детей: радио и телепередачи, видеофильмы, звукозаписи.
Различные виды музыки: вокальная, инструментальная, сольная хоровая, оркестровая.
Певческие голоса: детские, женские, мужские. Хоры: детский, женский, мужской,
смешанный. Музыкальные инструменты. Оркестры: симфонический, духовой, народных
инструментов.
Народное и профессиональное музыкальное
творчество различных стран мира. Многообразие этнокультурных, исторически
сложившихся традиций. Региональные музыкально-поэтические традиции: содержание,
образная сфера и музыкальный язык.
Раздел III.
Планируемые результаты изучения учебного предмета.

Личностными результатами
обучения в начальной школе являются: осознание значимости чтения для своего
дальней шею развития и успешного обучения; формирование потребности в
систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя; знакомство с
культурно-историческим наследием России, общечеловеческими ценностями;
восприятие литературного произведения как особого вида искусства; полно ценное
восприятие художественной литературы; эмоциональная отзывчивость на
прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника.
Метапредметными результатами
обучения в начальной школе являются: освоение приёмов поиска нужной информации;
овладение алгоритмами основных учебных действий по анализу и интерпретации
художественных произведений (деление текста на части, составление плана,
нахождение средств художественной выразительности и др.), умением высказывать и
пояснять свою точку зрения; освоение правил и способов взаимодействия с
окружающим миром; формирование представления о правилах и нормах поведения,
принятых в обществе; овладение основами коммуникативной деятельности, на
практическом уровне осознание значимости работы в группе и освоение правил
групповой работы.
Предметными результатами
обучения в начальной школе являются: формирование необходимого уровня читательской
компетентности; овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и
прослушанного произведения; элементарными приёмами интерпретации, анализа и
преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов; умения
самостоятельно выбирать интересующую ученика литературу; умение пользоваться
словарями и справочниками; осознание себя как грамотного читателя, способного к
творческой деятельности; умение составлять несложные монологические
высказывания о произведении (героях, событиях), устно передавая содержание
текста  по  плану,  составлять  небольшие тексы повествовательного характера с элементами
рассуждения и описания; умение декламировать (читать наизусть) стихотворные
произведения, выступать перед знакомой аудиторией (сверстниками, родителями,
педагогами) с небольшими сообщениями.

Раздел IV. Оценка
достижения планируемых результатов освоения учебной программы.
Формы контроля.
    Текущий  контроль
проводится в ходе изучения темы (проверка обучающих  классных и домашних работ,
небольшие проверочные работы);
Итоговый
контроль  проводится после изучения отдельного раздела курса, в конце усвоения
наиболее важных тем (тесты, )
  Методы опроса.
·
Фронтальный опрос (эффективен в
качестве умственной зарядки, он  помогает мобилизовать внимание учащихся,
предупреждает забывание знаний, восстанавливает в памяти раннее изученное).
·
Коллективный опрос ;
·
Индивидуальный опрос  устный;
·
Монологическое высказывание ;
  Индивидуальная
работа по карточкам;

Раздел V.
Календарно-тематическое планирование.

№ п/п

Дата по плану

Дата по факту

Тема урока

Вид контроля

Примечание

1 четверть- 9 часов
«Россия – Родина моя». ( 3
  часа)
Основные виды деятельности:
Размышлять об отечественной музыке, её характере и
  средствах выразительности.
Подбирать слова, отражающие содержание музыкальных
  произведений.
Воплощать
  характер и настроение песен о Родине  в своём исполнении на уроках и школьных
  праздниках. Исполнять Гимн России. Участвовать в хоровом исполнении гимнов
  своей республики, края. Города, школы. Закреплять основные термины и понятия
  музыкального искусства. Исполнять мелодии с ориентацией на нотную запись.

1

Мелодия. Здравствуй, Родина Моя! Образы
  родной природы в музыке русских композиторов.

2

Песенность как отразительная черта русской
  музыки.

3

Моя Россия. Гимн России. Художественные
  символы России.

«День, полный событий» ( 6 часов).
Основные виды деятельности:
Распознавать и эмоционально откликаться на выразительность
  и изобразительные особенности музыки;
Выявлять различные по смыслу музыкальные интонации.
  Определять жизненную основу  музыкальных произведений. Анализировать
  выразительность изобразительные интонации, свойства музыки в их взаимосвязи.
Понимать основные термины и понятия музыкального
  искусства. Определять выразительные возможности фортепиано в создании в
  создании различных и живописных образов.
Выполнять творческие задания: рисовать, передавать в
  движении содержание музыкального произведения.
Инсценировать песни и пьесы программного характера и
  исполнять их на школьных праздниках.

4

Музыкальные инструменты.

5

Природа и музыка. Прогулка..

6

Танцы, танцы, танцы…

7

Эти разные марши.

8

Звучащие картины. Природа, детские игры и
  забавы, сказка в музыке.

9

Колыбельные песни.

2 четверть – 7 часов
«О России петь - что
  стремиться в храм». ( 5 часов)
Основные виды деятельности:
Передавать в исполнении характер народных духовных
  песнопений. Эмоционально
откликаться на живописные музыкальные образы.
Сопоставлять
  средства выразительности музыки и живописи. Передавать с помощью пластики
  движений, детских музыкальных инструментов разный характер колокольных
  звонов. Исполнять рождественские песни на уроке и дома. Выполнять творческие
  задания в рабочей тетради.

10

Колокольные звоны России: набат, трезвон,
  благовест.

11

Музыкальный пейзаж. Святыни земли русской:
  князь Александр Невский, Сергий Радонежский.

12

Жанр молитвы, хорала.

13

Праздники русской православной церкви.

14

Рождество Христово. Рождественские песнопения
  и колядки. Музыка на новогоднем празднике.

«Гори, гори ясно, чтобы не
  погасло!» ( 4 часа)
Основные виды деятельности:
Разыгрывать народные игровые песни, песни – диалоги, песни
  – хороводы.
Общаться и взаимодействовать в процессе коллективного
  воплощения различных образов русского фольклора. Осуществлять опыты сочинения
  мелодий, ритмических, пластических импровизаций на тексты народных песенок.
Исполнять выразительно, интонационно осмыслено народные
  песни, танцы, наигрыши на традиционных народных праздниках.
Подбирать простейший аккомпанемент к песням, танцам своего
  народа и других народов России.
Узнавать народные мелодии в сочинениях русских
  композиторов.
Создавать музыкальные композиции на основе образцов
  отечественного музыкального фольклора.
Использовать
  полученный опыт  общения с фольклором в досуговой и внеурочной формах
  деятельности.

15

Русские народные инструменты. Плясовые
  наигрыши.

16

Вариации в русской  народной музыке.

3
  четверть- 10 часов

17

Традиции народного музицирования. Обряды и
  праздники русского народа.

18

Песня-игра, песня-диалог, песня-хоровод.
  Народные песенки, заклички, потешки.

«В музыкальном театре». ( 5 часов)
Основные виды деятельности:
Эмоционально откликаться и выражать своё отношение к
  музыкальным образам оперы и балета.
Выразительно, интонационно осмысленно исполнять темы
  действующих лиц опер и балета. Участвовать в ролевых играх, в сценическом
  воплощении отдельных фрагментов музыкального спектакля. Рассказывать сюжеты
  литературных произведений, положенных в основу знакомых опер и балетов. Выявлять
  особенности развития образа. Оценивать собственную музыкально – творческую
  деятельность.
Выполнять
  творческие задания из рабочей тетради.

19

Многообразие сюжетов и образов музыкального
  спектакля.

20

Детский музыкальный театр: опера и балет.

21

Песенность, танцевальность, маршевость в
  опере и балете.

22

Симфонический оркестр. Роль дирижера,
  режиссера, художника в создании музыкального спектакля.

23

Элементы оперного и балетного спектаклей.
  Увертюра. Сцены из оперы «Руслан и Людмила».

«В концертном зале». ( 5 часов)
Основные виды деятельности:
Узнавать тембры инструментов симфонического оркестра и
  сопоставлять их с музыкальными образцами симфонической сказки.
Понимать
  смысл. Терминов: партитура, увертюра, сюита и др. Участвовать в коллективном
  воплощении музыкальных образов. Выявлять выразительные и изобразительные
  особенности музыки в их взаимодействии. Соотносить характер звучащей музыки с
  её нотной записью. Передавать свои музыкальные впечатления в рисунке.
  Выполнять творческие задания из рабочей тетради.

24

Симфоническая сказка «Петя и волк».

25

Жанровое многообразие инструментальной и
  симфонической музыки.

26

Тембры инструментов и различных групп
  инструментов симфонического оркестра.

4
  четверть-8 часов

27

Партитура.

28

Картинки с выставки. Музыкальное впечатление.

«Чтоб музыкантом быть, так
  надобно уменье… ( 6 часов)
Основные виды деятельности:
Понимать триединство деятельности композитора –
  исполнителя – слушателя.
Анализировать художественно – образное содержание,
  музыкальный язык произведений мирового музыкального искусства.
Исполнять различные по образному содержанию образцы
  музыкально – поэтического творчества.
Оценивать собственную музыкально – творческую деятельность
  одноклассников.
Узнавать изученные музыкальные произведения и называть их
  авторов.
Называть и объяснять основные термины и понятия
  музыкального искусства.
Определять взаимосвязь выразительности и изобразительности
  в живописных произведениях. Проявлять интерес к концертной деятельности
  известных исполнителей и коллективов, музыкальным конкурсам и фестивалям.
Составлять
  афишу и программу заключительного концерта с одноклассниками.

29

Композитор-исполнитель-слушатель.

30

Интонационная природа музыки.

31

Музыкальная речь и музыкальный язык.

32

Выразительность и изобразительность музыки.

33

Жанры музыки. Сочинения В.А.Моцарта,
  М.Глинки.

текущ

34

Темы, сюжеты и образы музыки С.Прокофьева,
  П.Чайковского.

текущ

Раздел VI. Перечень
учебно-методического и материально-технического обеспечения.
·
«Сборник нормативных документов.
Искусство», М., Дрофа, 2010г.
·
«Музыкальное образование в школе», под
ред., Л.В.Школяр, М., Академия, 2010г.
·
Алиев Ю.Б. «Настольная книга школьного
учителя-музыканта», М., Владос, 2009г.
·
«Музыка в 4-7 классах,/ методическое
пособие/ под ред.Э.Б.Абдуллина, М.,Просвещение,1998г.
·
Осеннева М.Е., Безбородова Л.А.
«Методика музыкального воспитания младших школьников», М.,Академия, 2001г.
·
Челышева Т.С. «Спутник учителя музыки»,
М., Просвещение, 1993г.
·
Васина-Гроссман В. «Книга о музыке и
великих музыкантах», М., Современник, 1999г.
·
Григорович В.Б. «Великие музыканты
Западной Европы», М., Просвещение, 1982г.
·
«Как научить любить Родину», М., Аркти,
2003г.
·
Дмитриева Л.Г. Н.М.Черноиваненко
«Методика музыкального воспитания в школе», М., Академия, 2000г.
·
«Теория и методика музыкального
образования детей», под ред. Л.В.Школяр, М., Флинта, Наука, 1998г.
Безбородова
Л.А., Алиев Ю.Б. «Методика преподавания музыки в общеобразовательных
учреждениях», М., Академия, 2002г.

Раздел VII. Приложение.
Приложение № 1

Класс

Название
  раздела, темы

Дата проведения
  по плану

Причина
  корректировки

Корректирующие
  мероприятия

Дата проведения
  по факту

Приложение № 2
Критерии оценивания в начальной
школе Нормы оценок в начальной школе.
Характеристика
  цифровой оценки (отметки) по предмету
 "5"
("отлично") - уровень выполнения требований значительно выше
удовлетворительного: отсутствие ошибок как по текущему, так и по предыдущему
учебному материалу; не более одного недочета (два недочета приравниваются к
одной ошибке); логичность и полнота изложения.
 "4"
("хорошо") - уровень выполнения требований выше удовлетворительного:
использование дополнительного материала, полнота и логичность раскрытия
вопроса; самостоятельность суждений, отражение своего отношения к предмету
обсуждения. Наличие 2-3 ошибок или 4-6 недочетов по текущему учебному
материалу; не более 2 ошибок или 4 недочетов по пройденному материалу;
незначительные нарушения логики изложения материала; использование
нерациональных приемов решения учебной задачи; отдельные неточности в изложении
материала;
 "3"
("удовлетворительно") - достаточный минимальный уровень выполнения
требований, предъявляемых к конкретной работе; не более 4-6 ошибок или 10
недочетов по текущему учебному материалу; не более 3-5 ошибок или не более 8
недочетов по пройденному учебному материалу; отдельные нарушения логики
изложения материала; неполнота раскрытия вопроса;
 "2"
("плохо") - уровень выполнения требований ниже удовлетворительного:
наличие более б ошибок или 10 недочетов по текущему материалу; более 5 ошибок
или более 8 недочетов по пройденному материалу; на рушение логики, неполнота,
нераскрытость обсуждаемого вопроса, отсутствие аргументации либо ошибочность ее
основных положений

file_name: музыка 2 класс РП.doc

alt: РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по музыке 2 класс срок реализации данной программы : 2014-2015 учебный год абочая программа составлена на основе примерной программы «Музыка

alt: Раздел I . Пояснительная записка 1

alt: Цель массового музыкального образования и воспитания - формирование музыкальнойкультуры как неотъемлемой части духовной культуры школьников - наиболее полно отражает интересы современного общества в развитии духовного…

alt: Место учебного предмета в учебном плане

alt: Раздел II . Основное содержание курса

alt: Предметными результатами обучения в начальной школе являются: формирование необходимого уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения; элементарными приёмами интерпретации, анализа…

alt: Россия – Родина моя». ( 3 часа)

alt: Природа и музыка. Прогулка.

alt: Жанры музыки. Сочинения В.А.Моцарта,

alt: Класс Название раздела, темы

alt: Наличие 2-3 ошибок или 4-6 недочетов по текущему учебному материалу; не более 2 ошибок или 4 недочетов по пройденному материалу; незначительные нарушения логики изложения материала;…

title: Рабочая программа по музыке 2 класс


extracted_text:
Запуск программы

Запустить программу
Inkscape можно двумя способами. На рабочем столе найти ярлык программы и
двойным щелчком левой кнопки мыши ее запустить. Или зайти в меню «Пуск»
→ «Все программы» → «Inkscape».

После
того, как программа запустится, перед вами откроется окно программы:

В центре находится рабочая область, сверху панель
меню, слева и справа панели инструментов,
снизу палитра. Запомните, где
находится каждая из палитр, панелей и областей. В
дальнейшем мы будем использовать эти названия.

Сохранение
документа

Сначала научимся сохранять документы, ведь часто
происходит так, что вы случайно закрыли программу или она это сделала
самостоятельно и ничего не сохранилось. Избежать этого можно, сохранив документ
сразу же, как вы его создали, в течение работы над ним и в самом конце.

Для того, чтобы сохранить документ, зайдите в меню «Файл»
→ «Сохранить как» или нажмите комбинацию клавиш
Shift+Ctrl+S.

В открывшемся окне в строке «Имя файла»
напишите «Логотип», размещение для файла укажите

«Рабочий стол» и
нажмите кнопку «Сохранить», как показано на рисунке ниже:

Файл сохранен, можно приступать к дальнейшей работе.

Создаем основу логотипа

Начнем
создавать наш логотип с основы. Найдем на панели инструментов

инструмент «Рисовать круги, эллипсы,
дуги»  и щелкнем по нему левой кнопкой
мыши.

На палитре внизу экрана
выберем цвет заливки фигуры и обводку. Для этого правой кнопкой мыши щелкаем по
черному квадрату и в появившемся контекстном меню выбираем

«Установить обводку».

Затем на синем квадрате
щелкаем правой кнопкой мыши и в контекстном меню выбираем «Установить
заливку».

Нарисуем в рабочей
области 2 овала. Второй должен быть чуть крупнее первого и располагаться перед
первым так, как показано на рисунке:

Выберем
инструмент «Выделять и трансформировать объекты»

Зажимаем левую кнопку мыши и проводим
область так, чтобы в нее попали оба наших овала целиком. Они должны выделиться
черными маркерами со стрелками (как на рисунке выше). Есть другой способ
выделить одновременно оба овала: удерживая кнопку Shift, по очереди кликнуть
сначала на одном, потом на другом овале.

После того, как оба овала
выделены, выбираем на панели меню «Выровнять и расставить объекты» (значок
выделен красным на рисунке ниже) или нажимаем комбинацию клавиш
Shift+Ctrl+A:

Откроется панель
инструментов «Выровнять и расставить объекты». На ней
выбираем «Центрировать на вертикальной оси». Больше эта панель
нам не нужна. Закроем ее, нажав на крестик в правом верхнем углу.

Наши
объекты выровнены.

Теперь нам необходимо
«вычесть» из первой фигуры вторую фигуру. Для этого заходим в меню
«Контур»
→ «Разность» или
нажимаем Ctrl+ «-».

Получиться
у вас должна вот такая фигура:

Основа
для нашего логотипа готова. Идем дальше.

Создаем
«домики»

Рисовать здания мы будем по такой же
технологии, как и основу. Воспользуемся инструментом «Рисовать
прямоугольники и квадраты» на панели инструментов.

Рисуем прямоугольник, а
затем чуть в сторонке рисуем квадрат. Для того, что бы нарисовать квадрат,
вначале рисуем прямоугольник, а потом на панели меню указываем длину и ширину
(например, 150x150):

Должно получиться следующее:

Наш квадрат нужно
повернуть на 45 градусов. Сделать это просто. Зайдем в меню «Объект»
→ «Трансформировать» или нажмем Shift+Ctrl+M.

Откроется
меню «Трансформировать».

Выберем вкладку «Вращение». В
строке «Угол» набираем 45 и нажимаем на кнопку «Применить».
Больше нам это меню не понадобится. Закроем его, нажав на крестик в правом
верхнем углу.

Выберем
инструмент «Выделять и трансформировать объекты»

Возьмем квадрат и
поместим его на прямоугольник вот таким образом:

Затем выделим квадрат и прямоугольник (удерживая
кнопку Shift), зайдем в меню

«Контур» → «Разность» или нажмем Ctrl+ «-»:

Выделим получившийся элемент,
скопируем его, нажав сочетание клавиш Ctrl+C, и вставим сочетанием Ctrl+V
дважды. Разместим элементы справа и слева от исходного. Правый сделаем чуть
меньше среднего, а левый чуть меньше правого. Для этого надо выделить элемент и
потянуть за маркер со стрелками:

Получиться должно следующее:

Боковые стенки домов
готовы. Но на дома еще не совсем похоже. Нужно немножко дорисовать.
Воспользуемся инструментом «Рисовать произвольные контуры»

Щелкаем 1 раз левой кнопкой мыши возле среднего дома и второй
раз возле правого домика. Получиться должно нечто похожее на это:

Линия
получилась тонковата. Изменим толщину линии. Выбираем «Изменить заливку
объекта...»:

Откроется меню «Заливка и обводка». В
нем выбираем вкладку «Стиль обводки» и в строке «Толщина»
выставим 2 px.

Поставим для контура линии обводку
синего цвета, такого, как мы ставили ранее на заливку. Для этого выделим линию
и поставим обводку таким же способом, как ставили обводку овала. Если вы
забыли, как это сделать, вернитесь немного назад и прочитайте снова.

Аналогичным
образом дорисуйте остальные линии. Получиться должно вот так:

Используя инструмент «Прямоугольники
и квадраты» дорисуйте правому домику окошки, как показано на рисунке:

Пишем название
Логотип почти готов. Осталось
только добавить надпись с названием организации.

Возьмем инструмент «Текст»

Щелкните в рабочей области и
введите название «Стройгород».

Изменим начертания текста. Для этого
зайдем в меню «Текст» → «Текст и шрифт».

В появившемся окне выберем: Гарнитура
— Georgia; начертание — Bold;
кегль шрифта – 40.

И нажмем кнопку «Применить ».
Если логотип оказался крупнее шрифта, выделите его и сожмите, удерживая кнопку
Ctrl, чтобы получилось как на рисунке ниже

Доведение до совершенства

Осталась самая малость — привести наш логотип в порядок.
Выделим все элементы, содержащие черную обводку (основа логотипа, стенки
домиков) и уберем ее. Нажмем правой кнопкой мыши на белый квадрат ,
перечеркнутый красным крестиком на палитре в нижней части экрана, и в
контекстном меню выберем

«Установить обводку».

Немножко подтяните стенки домика, посмотрите, чтобы нигде
ничего не торчало и не выглядывало. У нас получилось вот так:

Вот и готово! Если на вашем экране вы видите точно такое же изображение,
значит, вы все сделали правильно. Поздравляем вас.

Не
забудьте сохранить ваш результат (Ctrl+S).

Доплнитеьно экспортируем изображение в виде картинки, которую можно
открыть и без программы Inkscape. Для этого нажмем «Файл» → «Экспортировать
в растр». В появившемся окне выбираем расположение «На рабочий стол»
и нажмите «Экспорт».

Теперь можете
закрыть программу Inkscape, нажав на крестик в правом верхнем углу. Желаем вам
удачи в создании вашего собственного логотипа.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Қосымша А.docx

alt: Запуск программы Запустить программу

alt: Должно получиться следующее:

title: Қосымша А


extracted_text:
ООО «Знанио» • 214031, г. Смоленск, ул. Смольянинова, 5-20
• help@znanio.ru • znanio.ru
г. Смоленск                                                                                21.06.2022
РЕЦЕНЗИЯ
на методическую разработку «Удостоверение РК150793», автор
– Солодякова Ольга Викторовна
Солодякова Ольга Викторовна
опубликовал(а) методическую разработку «Удостоверение РК150793» на
образовательном портале «Знанио».
Материал имеет четкую структуру,
логическое и последовательное изложение, ориентирован на формирование
компетенций обучающихся, разработан с учетом возрастных особенностей и
специфики обучения. Данный материал соответствует требованиям
системно-деятельностного подхода к обучению.
Содержание и структура направлены
на решение задач, поставленных педагогом, включают образовательный, воспитательный
и развивающий компоненты, что обеспечивает опору на субъективный опыт
обучающихся, реализацию компетентностного подхода, практическую направленность
и ценностно-смысловую ориентацию.
Материал соответствует
требованиям к педагогическим разработкам и авторским публикациям, предъявляемым
образовательным порталом.

Материал будет интересен широкому кругу педагогов образовательных организаций
различного типа, может быть использован в практической работе.
РецензентКузьмина
А.Н. ДиректорГригорьев В.И.
/

alt: ООО «Знанио» • 214031, г. Смоленск, ул

title: recensia - 2022-06-28T052801.652


extracted_text:
Выпускной бал – 2012

Звучат фанфары.
Музыка (на экране флаг России с надписью
“Мы будущее России”)

Ведущий.
Торжественная часть выпускного вечера объявляется открытой.

 Звучит Гимн России

(Медленным, плавным шагом выходит выпускник и выпускница, которые
ведут за руку первоклассника).
Первоклассник. А что сейчас будет? Сказка?
Выпускница. Сказка.
Первоклассник. Страшная?
Выпускник. Нет, грустная.
Первоклассник. Но у нее будет счастливый конец?
Выпускница. Безусловно! Все сказки имеют счастливый
конец. Но эта сказка имела очень счастливое начало... Много-много лет назад,
когда деревья были большими, тропинки в школьном дворе длинными, а школьные
лестницы - крутыми и высокими, мамы привели в школу  мальчиков и девочек.
Каким-то чудом они оказались в одном классе... Так началась эта светлая сказка
под названием «Детство».
Первоклассник. Я эту сказку знаю. Я сам живу в этой
сказке!
Выпускник. Но для нас сегодня эта сказка
заканчивается. И мы уходим в большой взрослый мир.
Первоклассник. И в детство уже не вернетесь?
Выпускница. Нет, не вернемся.
Первоклассник. Никогда-никогда?
Выпускник. Никогда-никогда!
Первоклассник. Тогда прощайте, счастливого вам пути!
(Первоклассник машет выпускникам  рукой и медленно уходит со
сцены).
Выпускница. Одиннадцать лет длилась наша школьная
сказка.
Выпускник.  В ней были и добрые волшебники - учителя,
которые владели волшебным ключиком в страну знаний.
Выпускница. И волшебные слова, которые открывали
заветные двери в эту страну.
Выпускник.  И чудесные палочки-указки, и живая вода
из источника знаний.
Выпускница. Но школьная сказка закончена.
Выпускник. Осталось перевернуть последнюю страницу.
Выпускница. Человеческая жизнь…Что это? Долгая дорога в дюнах? Вечный зов? Или
ирония судьбы? Не знаю. Но в одном, убежден точно: жизнь – это интересное
путешествие из детства в юность, из юности в зрелость. Каждое путешествие
начинается со станции, а детство со сказки.
1 Ведущий. И всем, кто верил, надеялся и рассчитывал,
в день 22-ой, месяца 6-ого, года 2012-ого, 19 юных, красивых, полных сил и
надежд юношей и девушек получат аттестаты зрелости, то есть подтверждение того,
что они стали взрослыми, всем кто убедительно предсказывал это событие, сегодня
мы с радостью можем сказать: “СВЕРШИЛОСЬ”. Наперекор всем сомнениям,
искушениям и преградам – это свершилось.
2 Ведущий.
Начинается праздник для нас!
Мы - в начале большого пути.
И приглашаем мы сейчас,
На эту сцену всех пройти.
1 Ведущий.
Дамы и господа! Под Ваши нескончаемые аплодисменты мы приглашаем в
зал выпускников 2012 года!
2 Ведущий.
Красивы, умны, обаятельны...
Скромны, на уроках старательны...
 И в общем, скажем решительно...
Натуры весьма положительные!
(Музыка, на экране появляются фотографии и под музыку выпускники
выходят на сцену)

Мерзияпов В
Бог не обидел ни умом, ни внешностью
И он сегодня медалистом стал
Видать, он не дремал,
Когда Господь все раздавал.
Человек он уникальный.
Умный, интеллектуальный.
Много книжек прочитал.
Все на свете он узнал!
Данилова Ксения
Она надёжна, справедлива,
 Умна, бесспорно, и красива.
 Её глазищи и ресницы
 Кому-то долго будут сниться.
Самохин Антон
Самохин Антон - топ-модель!
Красив собой и хорошо воспитан.
Не сомневаюсь в том, что не одно
Им будет сердце девичье разбито.
Грицатенко Соня
Феноменальное природы сочетанье -
Изящный ум с изящной красотой
И все это, представьте, у одной
Кому ж принадлежит, сие?
Грицатенко Софии.
Беляшников Саша
Знает школьный стадион...
Он у нас тут чемпион.
Он на всех соревнованьях
Нашу школу представлял.
Кадурина Катя
Талантов Катиных не счесть:
Умна, стройна, красива,
Кокетлива и весела –
И в этом её сила.
Абдулин Арслан
Человек серьезный, основательный.
И уже вполне самостоятельный.
Здоровье держит в норме.
Всегда в отличной физической форме
Гаврилова Настя
Гаврилова Настя в танце хороша.
И конкурс красоты о ней давно мечтает.
Она б взяла там все призы,
Но Настеньку учёба привлекает.

Баскетболистка и артистка,
Сыграет драму, станцует и споет,
А в грустную минуту тучи разведет руками,
Все получается прекрасно у нее.
А какова сама, каналья?
Озорная наша Настя!

Чайков Илья
Красивы необыкновенно
Глаза и брови у Ильи.
Воспитан и непритязателен.
К тому ж чертовски обаятелен.
Хугаева Оля
Ну что сказать про Олю нашу?
Она, конечно, гордость наша.
Строга, умна и горделива
Лукава тоже иногда,
И знает четко, что ей надо,
Прекрасно учится, поёт и хороводит,
И кое с кем из класса дружбу водит.
Рыболовлев Коля
Хороший мальчик Николай!
Да чем же он хороший?
Большой хохмач, большой шутник,
К вниманью девушек привык.
Плюс ко всему ума палата.
Большая в будущем зарплата.
Монастырева Лена
Монастырева Лена - скромностью болеет.
От взгляда каждого краснеет.
Воспитана, как благородная девица.
При этом любит хорошо учиться.
Дубровин Максим
Дубровин Максим  известен всем,
Быть джентльменом не просто совсем,
Он ростом высок и по моде одет,
Сумел покорить собой весь школьный свет.
Айтыкина Алина
Алина наша - озорница.
Её лукавый взгляд мальчишкам снится.
Лишь только бровью поведёт,
За ней табун парней идёт.
Синицына Алена
Яркая, красивая девчонка,
Добрая и чистая душа.
Ты наша надежда и отрада
Ну, до чего ж ты хороша!
Ты - женственность сама, ты - доброта.
Алёна - выходи сюда.
Харченко Таня
У нее все отлично,
И к тому же симпатична.
Обаятельна, умна
И загадочна она.
Узокова Нозанин
Заряд энергии и “чертики” в глазах,
Она всегда и всюду заводила,
Танцует классно, учится не хило.
Таких зовут обычно “егоза”.
Тюфтин Саша
Тюфтин  Александр – многих  кумир.
Мечтал он покорить спортивный мир,
Но покорил своих учителей
Галантностью и скромностью своей.

Рачева Маша
Активистка и спортсменка.
 И в учебе рекордсменка.
Улыбается всем тонко
Симпатичная девчонка!
Ты Маша - милый идеал,
Скромна, добра и умница, конечно,
Друзья с тобою рядом чувствуют себя,
Всегда уютно и надежно.

Ведущий 1..
Торжественный момент настал!
Сейчас нам вручат аттестаты,
К ним каждый 11 лет шагал.
Ведущий 2. Уважаемые учителя, родители, гости!
Начинается торжественная церемония вручения аттестатов. Приглашаем на сцену для
вручения аттестатов директора школы Мязину Н.А. и заместителя директора по
учебно-воспитательной работе  Лазареву Т.С.

Вручение аттестатов, грамот. Поздравление директора.

Ведущий 3.
А мы  протестуем. Разрешите огласить. Ж А Л О Б А коллективная от
11 класса выпуска 2012 г.
Мы, нижеподписавшиеся ученики 11 класса, заявляем протест по поводу намерения
администрации  школы N1 п.Салым  "выпихнуть" нас из стен родной
школы, тем самым окончательно лишив нас детства. Требуем оставить нас на второй
год и обеспечить традиционно теплую атмосферу, доброе отношение и большую
любовь.
АРГУМЕНТЫ:

1. В
настоящий момент не найдено достойной замены нашему классу.
2.
Отсутствие  нашего  класса приведет к нарушению общего биоритма школьной жизни.

3. В
результате ухода нашего  класса резко понизится культурный и интеллектуальный
уровень школы.
4.
Нам всем будет ужасно скучно и грустно, и мы все будем плакать...
Надеемся на удовлетворение нашей жалобы. Слезно просим, умоляем,
верим, любим, целуем... Всегда ваши, ученики 11 класса.
Ведущий 4.
А если серьёзно…
Мы ждали, волнуясь, вот этой минуты:
И вот она - воля! В руках аттестат!
Но сердце, не знаю, стучит почему-то
Не только у девушек – и у ребят.
Ведущий 1.
Родная школа!
Ты прими поклон
От тех, кто предан, честен и любим,
Кто с малых лет в  тебя влюблен,
За все тебя, за все благодарим!
Ведущий 2.
Нас пришли поздравить самые маленькие ученики нашей школы, у
которых еще впереди и много лет учебы, и экзамены, и выпускной вечер - наши
первоклассники.

Стихи первоклашек.
1.Одиннадцатикалссник, замри на мгновенье!
Вот и настал этот день. Этот час.
Школа тебя провожает с волнением
Школьное детство уходит от вас!
2. Мы вот тут посовещались и хотим вам дать советы.
Вы бы лучше не смеялись, знаем, – пригодится это.
3. Время упускать не надо! И пора держать ответ!
Будет за труды наградой вам студенческий билет.
4. Собираясь на экзамен, приготовьте комплимент,
И найдите подходящий для признания момент.
5. И шпаргалки приготовьте, просто так – на всякий случай.
Вы со мной, друзья, не спорьте. В честь чего – себя же мучить?
6.Ещё я посоветовать могу: пусть, как песня, ваша жизнь споётся,
Пусть и в зной, и в стужу, и в пургу только доброта из сердца льётся.
7.Вот и все наши советы. Их мудрей и проще нету.
Ты, дружок, их не забудь!
Все вместе: До свиданья! В добрый путь!

Выходит
первоклассник с огромным рюкзаком за спиной и выпускник.
Ведущая.
Господа, в результате длительных наблюдений мы пришли к выводу, что все
современные высокоорганизованные существа...
Ведущий.
Под названием «выпускники». (Показывает на выпускника, тот гордо выпячивает
грудь.)
Ведущая.
Произошли от более простых организмов...
Ведущий.
Под названием «первоклассники»... (Показывает на первоклассника.)
Ведущая.
Путем эволюции.
Ведущий.
Вот перед вами первоклассник.
Ведущая.
Посмотрите, какой он маленький, худенький! (Первоклассник поворачивается
боком.)
В е
д у щ и й. За спиной у него тяжелый рюкзак, набитый... всякой всячиной!
Ведущая.
Вот он бредет с низко опущенной головой... (Первоклассник уныло бредет по
сцене.)
Ведущий.
На лице застыло выражение озабоченности и угрюмости.
Ведущая.
Одиннадцать лет неутомимой работы учителей и родителей, и вот результат
эволюции, так сказать, венец школьного творения - выпускник! (Поворачивается к
выпускнику и показывает на него.)
В е
д у щ и й. Он высок, красив, умен, не обременен никакими заботами!
В е
д у щ а я. На уроки он приносит только свою чистую совесть.
Ведущий.
И печать искусственного интеллекта на лице!
Ведущая.
В результате борьбы за существование путем естественного отбора удалось вывести
особый вид выпускника - отличника.
В е
д у щ и й. Но этот вид встречается крайне редко и поэтому в скором времени
будет занесен в Красную книгу.

1. Начальная школа – это маленькое особое государство в государстве.
Его жители – шалуны и капризули, скромники и тихони, драчуны и задиры. И именно
первый учитель ведет несмышленыша в чудесную страну, в мир знаний.
2.Это вы – первые учителя утирали нам слёзы огорчений и обид.
3.Отвечали на наши бесконечные вопросы по поводу и без.
1.Терпеливо разъясняли и убеждали, что мы не всегда поступаем
идеально.
2.Радовались нашим первым победам и успехам на нелегком пути
постижения простых истин.
3.Это вы первооткрыватели неизвестного и неведомого в нас, наши
любимые первые учителя
1.Мы желаем вам здоровья,
Мы желаем вам добра
Чтобы было в жизни вашей
Завтра лучше, чем вчера.
2.Пусть ваших сил не убывает
Пусть радость светится в глазах,
Пусть счастье вас не оставляет
Ни в жизни вашей, ни в делах.
3.Вам слово, дорогие учителя! Власенко В.И., Гималетдинова Ф.Г,
Мартенец,  Муравьёва Г.Л, Вежнина Н.В.
Выступление первых учителей

Классный руководитель. Все в ваших интересах: чем
быстрее уберете класс, тем быстрее пойдете мыть парты.
Ученик 1. Мы уже убрали!
Ученик 2. Мы уже помыли!
Классный руководитель. Пишите объяснительные записки.
Ученик 1. О чем?
Классный руководитель. Почему не были вчера в школе.
Ученик 2. А мы были!
Классный руководитель. А на контрольной по химии?
Ученик 1 Ha контрольной по химии не были.
Классный руководитель. Вот и пишите, почему.
Ученик 2 (делая вид, что пишет на ладони). Я,
Рыболовлев Николай, ученик 11 класса средней школы №1, не был вчера на
контрольной потому, потому...
Ученик 1. А что писать?
Классный руководитель Рыболовлев, когда не знаешь о
чем писать, пиши правду!
Ученик 2. Ага, не был на уроке потому, что кончается
на «у»!
Классный руководитель. Садись, по поведению два!
Ученик 1. 3а что?
Классный руководитель. А за то, что кончается на «о»!
Вы совсем распустились! Поэтому сейчас будет классный час!
Ученик 2. Ой, целый час?
Классный руководитель. Может быть, и два!
Ученик 1. He надо! Мы исправимся!
Ученик 2. Мы больше не будем!
Классный руководитель. Ну ладно, поверю в последний
раз!
Участники сценки убегают.
Ведущая. Вот так наш дорогой классный руководитель
Татьяна Сергеевна всегда заканчивала свои воспитательные беседы.
Ведущий. И таких «последних разов» были тысячи и
тысячи!
Ведущая. Мы тоже всегда обещали, что это в последний
раз, но...
Ведущий. Уже через минуту забывали о своих обещаниях!
Ведущая. Татьяна Сергеевна, как это ни странно, верила
нам и надеялась, что из нас выйдет что-то путное.
Ведущий. Уже что-то вышло - мы стали выпускниками!
1 ведущий:
Педагоги все прекрасны.
Каждый чем-то да хорош.
Только лучше нашей  классной
Во всем свете не найдешь!
Поздравление кл. руководителя
1.Древняя прекрасная традиция -
Ученик учителю дарит цветы.
В этот миг светлеют учительские лица.
В этот миг осознаете вы:
Труд ваш был, конечно, не напрасен,
И порой бывало тяжко вам,
Но как это все-таки прекрасно,
Отдавать себя ученикам.
2.Мы поражали своих учителей высоким интеллектом и полётом мысли.
3.Только полёт совсем не тот был часто.
4.Но наши главные высоты были взяты благодаря нашим дорогим
учителям.
5.Как нам отблагодарить учивших нас учителей?
 Не впасть в банальность, не слукавить,
 В каких словах их подвиг славить?
6.Дорогие наши учителя!
Все было: и дороги, и невзгоды,
И солнца свет, и свет любимых глаз.
И вглядываясь в прожитые годы,
Мы с теплым чувством вспоминаем вас…
1.Ведь это вы нам в душу заронили
Любовь к земле, к живущим на земле,
К родным лесам и нивам изобильным.
И к теплым ароматам тополей.
2.Пример мы брали с вас
И шли к вам за советом,
Наградой был взгляд ваших глаз живых.
Вы столько дали нам тепла и света,
Что хватит обогреть десятерых.
3.И это вы вдохнуть сумели в нас
Стремление всегда идти вперед,
И видеть свет обетованной цели,
И не бояться никаких невзгод.
4. Вы отдаете все большой работе,
Вы в детских душах будите мечту
Спасибо вам за то, что вы живете,
За ваших дел и мыслей красоту.
5.Прощайте! До свидания! Сегодня мы покинем это здание,
Закроется за нами эта дверь.
Пускай порой мы были несознательны,
И несерьезны, и необязательны,
Но это все забудется теперь.
6.Вы знали с нами множество мороки:
Экзамены, контрольные, уроки,
И пролетали птицами года.
Но ученичества минули сроки,
А благодарность наша – навсегда!
1.В семейной жизни вам,
Желаем счастья, пусть ваши
Дети крепко любят вас.
Пусть стороной вас обойдут ненастья,
И солнечным пусть будет каждый час.
                                                        Видео
поздравления учителей.
Опускаются в зал и дарят
учителям цветы.

Ведущий 1.
У нас сегодня есть сюрприз для учителей. Специальный заказ
выполнил по нашей просьбе дом моделей. Итак, эксклюзивный показ, только сегодня
и только для ВАС, дорогие учителя!!! Сезон осень-зима-весна 2011/2012 учебный год!
Ведущий 2.
В этом сезоне особенно актуальны модели, обеспечивающие успешное
выживание учителя в суровых условиях школьной среды. Модель первая,
единственная, многофункциональная!
(На сцену выходят девушки, затем появляется
собственно модель: костюм модели включает противогаз, милицейскую дубину,
бронежилет, сумку с медикаментами, бинокль, каска, телефон и темные очки).
1.Модель особенно устойчива в условиях
загазованности школьных туалетов.
2. Обратите внимание на деталь, необходимую для создания рабочей обстановки на
уроках и установления сознательной дисциплины /милицейская дубинка/
1.Необходимой деталью учительского костюма становится бронежилет - надежная
защита от чрезмерного внимания со стороны учеников.
2.Еще одной пикантной деталью является бинокль, позволяющий учителю разглядеть
шпаргалки, незаметные невооруженным глазом.
1.Сумка с медикаментами - многофункциональная. Может быть использована учителем
для себя, или для доведенных им до отчаяния учеников..
2.Телефон  обеспечит родителей информацией о переполненном терпении учителя.
1.Оптический прибор ночного видения позволит учителю разглядеть глубоко запавшие
в мозг знания учащихся.
2.Элегантный головной убор завершает композицию, философски напоминая о том,
что никогда не знаешь, что упадет тебе на голову из окон любимой школы!
Ведущий.
1.Да, за эти 11 лет учителя хорошо изучили нас: наши сильные и
слабые стороны, но и мы не лыком шиты - мы тоже их очень хорошо узнали: У кого
можно отпроситься, а у кого нельзя, у кого можно списать, а где лучше … промолчать!

 2. - Но каждый из учителей обязательно обладает  каким-нибудь  замечательным
качеством. Вот было бы здорово, если бы все эти качества сочетались в каждом
учителе!
 3. - Вот это идея! Давайте создадим модель учителя 21 века, чтобы
в нем сочетались все
 лучшие качества наших учителей. Вот что у нас получилось.
1. - Ну что ж приступим! Возьмем заботливость  Татьяны Сергеевны.
2. – Добавим ум    Татьяны Сергеевны и Натальи Николаевны.
3. – Требовательность  Ирины Николаевны и  неординарность Марины
Владимировны.
1. -  Захватим  справедливость  Надежды Геннадьевны +
жизнерадостность и доброту  Натальи Викторовны
2. - Подсыплем туда  четкости  Нины Павловны и Валерия Валерьевича
и терпеливость  Светланы Викторовны.
3.- А  Павел Васильевич- сама сердечность. Это и добавим. В
качестве изюминки добавим непредсказуемость - Надежды Павловны.
1.-Тонкий  юмор, переходящий в сарказм,- от Марины Владимировны.
2. – Ещё  душевность от  Людмилы Ивановны,  стройность  от
Матлубы Зокировны, и, наконец, пластичность от нашего  любимого Дениса
Геннадьевича   и получится  учитель 21 века.
3.Дорогие наши учителя! Спасибо вам. Всегда оставайтесь молодыми и жизнерадостными.
А еще – умных, трудолюбивых, послушных вам учеников. От всей души мы посвящаем
эту песню вам.
Песня

1.Сегодняшнее торжество – это огромное событие и в жизни
родителей: это итог долгих и трудных 11 школьных лет. Радость открытий и горечь
ошибок, счастье дружбы и тревоги первой любви - все пережито чуткими и
отзывчивыми родительскими сердцами. Что же! Ваши хлопоты и заботы принесли
достойные плоды: посмотрите, какими хорошими, умными, добрыми и красивыми мы
стали. Спасибо вам. Здоровья вам и благополучия.
2.Сегодня мы прощаемся со школой,
А завтра нам решенье надо принимать:
Профессий разных и полезных много,
Какую же дорогу нам избрать?
3.Куда отправиться нам с аттестатом?
В какой нам институт его отдать?
Кто нам помочь в вопросе этом может?
Конечно, папа, бабушка и мать.
1.Спасибо вам, милые наши родители.
Простите нас, если вас чем-то обидели.
За ночи бессонные, слезы, волнение,
За юную гордость и нетерпение.
2.Не волнуйтесь, ничего уж не случится.
За любовь и нежность мы вам благодарны,
Это вы растили юные таланты.
И дождались вы счастливого момента,
Дарим вам родные, мы поклон, поцелуй и эти аплодисменты!
3.Доброты родительской прекрасной
 Ничего дороже в мире нет.
 Чтоб сложилось все у нас прекрасно –
 Дайте нам родительский совет.

Выступление родителей.

Вручение благодарственных писем родителям.

Ведущий.
1.Уважаемые родители, вы  можете  получить изделие улучшенной
модификации под названием «Выпускник». Описание и памятка по уходу за ним прилагаются.
Описание изделия:
2.«Выпускник» сложное изделие, в состав которого входят тексты
учебников, объяснения преподавателей, наставления родителей, поучения СМИ, а
также собственные фантазии и мечты, наполеоновские планы и неуверенность в
себе, творческие замыслы и неистребимая склонность к
безделью. Изделие отличается обаятельным внешним видом и абсолютной
непредсказуемостью поведения.
1.В силу сложности состава и устройства изделие требует к себе
бережного отношения и соблюдения особых правил
ухода»
2.Памятка по уходу за изделием «Выпускник»

1.ухаживать
     за изделием следует тщательно и заботливо: кормить, одевать, выводить на
     прогулки, развлекать, холить и лелеять.
2.Рекомендуется
     как можно чаще гладить изделие, не обращая внимание на его поведение
1.Не
     рекомендуется мыть верхнюю часть изделия, иными словами устраивать ему
     головомойки! Не кипятить! Не выжимать! Не чистить!
2.При
     неукоснительном соблюдении правил ухода изделие прослужит вам долгие годы.

Песня

1.Мгновения школьной жизни. Прекрасные, ужасные, смешные.
2.На выпускном вечере - гастроли школьного театра миниатюр.
Музыкальный проигрыш.

3.Иванов, у тебя весь урок рот не закрывается. Ну-ка, скажи, как
называется человек, который все говорит и говорит, когда его никто не слушает.
4. Учитель, Мари Иванна!
Музыкальный проигрыш.

5.Ну что, опять никто не хочет отвечать? Тому, кто первый пойдет к
доске, поставлю на один балл больше.
6.О, а я уже вышел! Ставьте мне тройку!
Музыкальный проигрыш.

1.Петров, вот посмотри на Иванова. Какой он умный, старательный, прилежный,
как его все любят!
2.Подумаешь, если меня отмыть и причесать, я тоже таким буду!
Музыкальный проигрыш.

3.На контрольной даже у самого плохого ученика можно найти что-то
хорошее, если его тщательно обыскать. (Хлопает ученика по карманам, вытаскивает
из-за пазухи шпаргалку, свернутую гармошкой.) Вот видите! Шпаргалка!
4.Не имеете права! Я буду жаловаться в Страсбургский суд!
3А я буду жаловаться твоей маме!
Музыкальный проигрыш.

5.Ну как там вели себя на уроке мои лоботрясы?
6.Вы знаете, они хорошие парни. Они умеют слушать.
5.Ага, значит, опять весь урок жевали. Вон, посмотрите, под всеми
партами обертки от конфет, семечки, огрызки. Так, 11 класс, предупреждаю:
семечки, орешки и бананы есть вместе с кожурой. Мороженое - вместе с палочкой и
оберткой!
Ученик. А суп?
5.А суп вместе с тарелкой!
Музыкальный проигрыш.

1. Школьные премудрости.
2. Дальше сядешь - больше спишешь.
3. Учитель не осьминог, всем сразу пятерки поставить не может.
4. От знаний еще никто не умирал, но рисковать не стоит!
 5. На уроке лучше лишнее съесть, чем сказать.
6. Плохая привычка опаздывать на первый урок порождает хорошую
привычку сладко поспать и плотно поесть по утрам.
1. Чтобы переваривать знания, надо поглощать их с аппетитом.
2. Соблюдайте режим дня. Если в процессе урока вам захотелось спать-
не надо себя насиловать. Надо спать!
З. Не отказывайте себе в удовольствии поболтать с друзьями о том, о
сем, на уроке- на перемене это сделать гораздо труднее.
4. Нужно больше гулять на свежем воздухе. Лучше всего это делать во
время уроков.
5. Слово - серебро, а тысяча слов - сочинение!

1.Итак, 19 аттестатов зрелости в руках их владельцев. Пусть они
принесут нам успех, удачу, счастье.
2.Уходит день, полный радостных волнений, счастливых мгновений. Уходит
22 июня 2012 года, наш  знаменательный день.
3.На пороге 23-ое июня, 2012-ого года, день с которого начинается
ваша взрослая, самостоятельная и свободная жизнь. Пусть она будет счастливой.
4.Выплеснулись чувства через край,
Все чуть-чуть от праздника устали,
Значит, хватит, торжество, прощай!
Пусть звучит аккорд последний в зале.
1.Бал выпускной — мы о многом мечтаем,
2.Бал выпускной - детство мы провожаем,
3.Бал выпускной - это вечер финальный!
4.Бал выпускной - это танец прощальный!
1.Дорогие гости, пусть для Вас
Воплощеньем молодости, счастья,
Прозвучит последний, школьный вальс.

Вальс

Выпускники садятся.
1.Сегодня грустный день у нас,
Нас вальс кружил в последний раз.
И мы печалимся о том,
Что покидаем школьный дом.
2.Где детство, юность наши шли,
Где мы мужали и росли,
Учились, радовались, пели,
Лентяйничали и в окно смотрели.
3.С ошибками диктант писали,
Со шпорами зачёт сдавали.
Учителя от нас стонали,
Со скрипом «тройки» выставляли.
4.И хоть учителей любили,
Но за спиной порой бранили
За то, что мучили подчас,
Эйнштейнов делая из нас.
5.А мы прогуливать любили,
В кустах за школою курили.
Впервые в школе мы влюбились,
На дискотеках веселились.
6.Друг с другом в классе подружились,
Как личности мы здесь сложились.
Теперь всё это позади.
7.А сколько будет впереди
Трудов, исканий и забот?
И нам, конечно, повезёт!
Мечты все наши сбудутся,
А школа не забудется.
8.В этот тёплый и ласковый вечер
Нам, конечно, взгрустнётся с тобой.
Это наша последняя встреча,
Это наш с тобой бал выпускной.
9.Вот сейчас мы все вместе сидим,
Посмотрите друг другу в глаза.
И вполголоса друга  спросите:
«Как же ты без меня?»
«Как же я без тебя?»
10.Нас долгих 11 лет вот эти стены обнимали,
Надёжно защищали от невзгод,
И, как заботливые няньки, всё скрывали,
Что жизнь полна печали и забот.
11.Настало время нам проститься с ними,
И, школу обойдя в последний раз,
Сказать им напоследок: «До свиданья!
Храни вас Бог, как вы хранили нас!»
Песня.

file_name: Выпускной бал 2012 г..docx

alt: Выпускной бал – 2012 Звучат фанфары

alt: Всегда в отличной физической форме

alt: Пусть стороной вас обойдут ненастья,

alt: Подсыплем туда четкости

alt: Ага, значит, опять весь урок жевали

title: Выпускной бал 11 класс


extracted_text:
Сценарий
торжественной
линейки,
посвященной
празднику День знаний
«Первый звонок
2021-2022»
 «___» сентября
2021 г. в _______

2021 уч. г.

Перед началом праздника
звучат песни о школе
Звучат фанфары
Выходят ведущие

Ведущий 1 – Много
летних дней веселых
                       Провели мы без
забот
                       Здравствуй, осень!
                       Здравствуй, школа!
                       Впереди учебный год

Ведущий 2 – Первый
лучик в небе синем
                       Нам шлет сегодня
свой привет,
                       Над необъятною
Россией
                       Встает
торжественный рассвет

Ведущий 1 – Улыбается
прохожий
                       Видя праздничных
ребят!
                       В школе он учился
тоже,
                       Только много лет
назад

Ведущий 2 – Здравствуй,
год учебный, школьный
                       Всюду вас, ученики
                       Перезвоном
колокольным
                       Славят школьные
звонки

Ведущий 1 – Здравствуйте,
здравствуйте, дорогие дети, уважаемые воспитатели, учителя! С праздником вас, с
Днем знаний.

Ведущий 2 – По
традиции, учебный год начинается праздником «Первый звонок»

Ведущий 1 – Это
особый праздник

Ведущий 2 – Это
последний Первый звонок для выпускников 2021-2022 учебного года.

Ведущий 1 – В
нашу школу первый раз войдут первоклассники, смена 9-го класса, в свой
прекрасный светлый класс.

Ведущий 2 – В
их прекрасный класс сегодня поведет их первая учительница ____________________________________________________________________
Ведущий 1 – Внимание!
Девятиклассники вам почетно разрешается ввести первоклассников на торжественную
линейку и их классному руководителю ____________________________________________________________________

Ведущий 2 – Давайте
поможем им сделать их первые шаги и встретим их дружными аплодисментами.

Звучит музыка «Вот и
осень пришла»
Выходит 9-ый класс и
первоклассники
9-ый класс и
первоклассники делают
круг почета и встают на
свое место

Ведущий 1 – Россия!
Россия!
                       Держава великая!
                       Родная могучая и
многоликая!
                       А школа родная –
твой островок!
                       Пусть сердце громче
стучит,
                       Гимн нашей великой
России звучит!

Звучит Гимн РФ

Ведущий 2 – Торжественная
линейка, посвященная празднику Первое сентября, объявляется открытой.

Музыкальный
номер: _________________________________________________

Ведущий 1 – Ситуация
не нова
                       И понятная вполне
                       Если взял директор
слово
                       Все в полной тишине
                       Ждем с волненьем
каждый раз
                       Что он скажет нам
сейчас!

Ведущий 2: Слово
предоставляется директору нашей школы ____________________________________________________________________
Звучат фанфары
Выступление директора
Вручение цветов

Ведущий 1 – Дорогие
наши первоклассники! Школа распахнула перед вами двери страны знаний, и по
велению волшебной палочки доброй волшебницы вы из простых ребятишек
превратились в учеников.

Ведущий 2 – А
доброй волшебницей ля вас будет ваша первая учительница.

Ведущий 1 – Слово
предоставляется учителю 1-го класса ____________________________________________________________________

Звучат фанфары
Выступление _______________
Вручение цветов

Ведущий 2 – Мы
поздравляем вас, дорогие ребята, с этим памятным днем в вашей жизни и желаем
вам, чтоб наша чудесная школа стала для вас вторым домом.

Ведущий 1 – Первый
учитель, Первый звонок,
                       Первая буква,
Первый урок,
                       Первое слово горит
на доске
                       Первый букварь и
задачник в руке.

Ведущий 2 – Оркестры
играют
                       Речи звучат -
                       Школа приветствует
новых ребят

Ведущий 1 – Первоклассники!
Вам слово.

Звучит
музыка «Голубой вагон»
Выступление
первоклассников

Первоклассник 1 – Блузки
кружевные,
                                    Белые
рубашки
                                    Лица
озорные – это первоклашки!
                                    В
школу вереницей все несут букеты
                                    Мы
идем учиться, до свиданья лето!

Первоклассник 2 – Я
не возьму с собой юлу
                                    А
также зайца и сову
                                    И
розовый трамвайчик
                                    Я завтра
в первый класс иду,
                                    Теперь
я взрослый мальчик.
Все вместе – Обещаем
не лениться,
                        Только хорошо
учиться!

Музыкальный
номер: _________________________________________________

Ведущий
2 – В школу идёт
                       Сентябрь-мальчишка,
                       В портфеле несёт
                       Интересные книжки.

Ведущий
1 – Про птиц и грибы,
                       Про арбузы и дыни.
                       Сентябрь у нас —
                       Первоклассник отныне.

Ведущий
2 – Он краски уже
                       Приготовил заранее,
                       Любимый предмет у него —
                       Рисование.

Ведущий
1 – Осень-учительница
                       Сентябрю
                       Покажет, как надо
                       Раскрасить зарю.

Стихотворение:
_____________________________________________________

Ведущий 2 – Первый
класс – это первая ступенька школьной жизни, но есть в нашей школе ученики,
который поднимаются в этом году на последнюю ступеньку школьной лестницы. Это
девятиклассники.

Ведущий 1 – И
к радости, и к сожалению, ваша школьная юность продлиться всего один год.

Ведущий 2 – Но
не стоит огорчаться, ведь школа – не только 9 лет учебной программы, это и
дружба, и радость самостоятельных побед. Школа – это сама жизнь, и мы уверены,
что последний школьный год будет для вас счастливым.

Ведущий 1 – Девятиклассники!
Из года в год мы радовались встрече с вами. Вы – гордость школы, вы – наша
надежда.

Музыка для выступления
9-го класса
Выступление 9-ти
классников.

1 выпускник – Дорогие
первоклассники! Вам посчиталось попасть в замечательную школу! Теперь она будет
вашим вторым домом! Мы принимаем вас в нашу дружную семью!

2 выпускник – Очень
быстро пролетит ваш первый учебный год, и мы весной вновь встретимся с вами,
чтобы уже проститься, потому что для нас это последний школьный год. Но это
будет весной, а пока нас ждет счастливый год совместной учебы. Мы хотим, чтобы
вы полюбили нашу школу так же, как любим ее мы!

3 выпускник – Мы
немного старше вас,
                          И горим желанием
                          Донести до вас
наказ
                          И наши пожелания!

4 выпускник –  «Грызть»
науку на потом
                           Вы не
оставляйте
                           Потом бывает
суп с котом!
                           Побольше вы
читайте

5 выпускник –  Чтоб
беседы «на ковре»
                           Были очень
редки,
                           Не деритесь во
дворе,
                           Не дергайте
соседку!

6 выпускник –  Будьте
вежливы со всеми,
                           Старшим не
грубите,
                           Всех быстрей на
перемену
                           Мчаться не
спешите!

7 выпускник –  Полюбите
физкультуру –
                           В жизни
пригодиться
                           Скорректировать
фигуру,
                           Накачать вам
мышцы.

8 выпускник –  И
запомнить всем вам надо!
                           Силы ум важнее!
                           Вера, дружба –
вот что свято!
                           С ними вы
сильнее.

9 выпускник –  Чаще,
шире, улыбайтесь,
                           Смейтесь
позвончее.
                           На несчастье
отзывайтесь
                           Добротой своею.

10 выпускник –  Что
ж, смелее в долгий путь
                             Школьный,
интересный!
                             А в дороге не
забудьте
                             Дом, друзей и
песню!

11 выпускник –  Дорогой
наш первый класс,
                             Мы даем такой
наказ!
                             Утром рано
просыпайтесь,
                             Хорошенько
умываетесь.

12 выпускник –  Чтобы
в школе не зевать,
                             Носом парту
не клевать.
                             Приучай себя
к наряду
                             Не играй с
вещами в прятки.

13 выпускник –  Каждой
книжкой дорожи,
                             В чистоте
портфель держи.
                             Одевайся
аккуратно,
                             Чтоб смотреть
было приятно.

14 выпускник –  Школу
нашу берегите
                             И учителей
любите!
                             Вот и все
наши советы.
                             Их мудрей и
проще нету.
                             Ты, дружок,
их не забудь
                             Начинай свой
школьный путь!

Музыка для выступления
9-го класса
Выпускники дарят
первоклассникам подарки.

Музыкальный
номер: _________________________________________________

Ведущий 2 – Сентябрьский
звонок для обычного человека – повод вспомнить о школьном детстве. А для
учителей и наших воспитателей каждый раз он звучит как стартовый сигнал к
новому жизненному этапу, новым педагогическим идеям, новому творческому поиску.

Ведущий 1 – Пусть
для Вас, дорогие учителя и воспитатели старт очередного школьного года будет
удачным, пусть первый праздничный звонок подарит Вам хорошее настроение, бодрый
настрой, вдохновение.

Звучат музыка
Девятиклассники вручают
цветы

Ведущий 2 – Листья
кружатся над школой, к югу ласточки летят. И опять звонок веселый на урок зовет
ребят.

Ведущий 1 – А
теперь торжественный миг: Звонок – и ты уже ученик! Звонок – и побежит отсчет,
и год учебный настает.

Ведущий 2 – Учебный
год открывая, пусть звенит этот первый звонок, колокольным звоном встречая всех
пришедших на первый урок!

Ведущий 1 – Право
дать первый звонок предоставляется ученице 1-го класса ____________________
и ученику 9-го класса _____________________.

Звучит музыка
Звенит звонок

Ведущий 2 – Жаль
кончается праздник прекрасный!
                       Но звучит и волнует
звонок
                       И распахнуты двери
и классы,
                       Начинается первый
урок!

Ведущий 1 – Вот
и подошла торжественная линейка к концу, но наш праздник не заканчивается. Вас
ждут интересные путешествия в мир знаний.

Ведущий 2 – Дорогие
первоклассники! Вы будете учиться в нашей школе. В школе, где сильны традиции
крепких знаний.

Ведущий 1 – Высоких
спортивных достижений

Ведущий 2 – В
школе, где много певцов и танцоров, талантливых юных актеров.

Ведущий 1 – В
школе, где каждый может стать звездой.

Ведущий 2 – С
праздником, дорогие первоклассники! С праздником учителя, воспитатели, учащиеся
школы и все присутствующие. С праздником, родная школа!

Ведущий 1 – Право
первыми войти в школу предоставляется учащимся 1-го и 9-го класса, и учителям _________________
и ______________________.
Звучит музыка
9-ый и 1-ый класс уходят
в школу.

Ведущий 2 – Уверенно
шагайте в страну Знаний!

Ведущий 1 – Мы
очень верим: все у вас получиться

Ведущий 2 – В
добрый час! Счастливого пути!

Звучат песни о школе

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: Сценарий 1-е Сентября 2021 год.docx

alt: Выступление директора Вручение цветов

alt: А также зайца и сову

alt: Ведущий 1 – Девятиклассники!

alt: И запомнить всем вам надо!

alt: Ведущий 2 – Дорогие первоклассники!

другое

group: Педагогика


file_name: карточки по русскому языку.docx

русский язык

group: Дисциплины

title: карточки по русскому языку


extracted_text:
О.О. Познавательное развитие. ФЭМП
Тема: «Счет в приделах 5. Плоские и объемные фигуры».
Цель: создание социальной ситуации
развития в процессе познавательной деятельности.
Задачи: - Закреплять навыки счета
в пределах 5, умение образовывать число 5 на основе сравнения двух групп
предметов,;
- Совершенствовать умение различать и называть плоские и объемные
геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник; шар, куб, цилиндр);

- Уточнить представления о последовательности частей суток: утро, день, вечер, ночь.
Интеграция О.О.: речевое, физическое,
социально – коммуникативное развитие.
Предварительная работа: пальчиковые игры «1,2,3,4,5…», «Гости», ориентировка на листе
бумаги, в пространстве.
Оборудование и материалы: демонстрационный
материал. Набор объемных геометрических фигур(5 кубов, 5 цилиндров,5 шаров,
картинки с изображением деятельности детей в разное время суток (утро, день, вечер, ночь).
Раздаточный материал. Набор плоских геометрических
фигур (по 5 квадратов и прямоугольников для каждого ребенка, рисунки-таблички с
изображением геометрических фигур.
Ход ООД:
1.
Организационный этап.
Воспитатель:
Ребята сегодня к нам на занятие придут гости, а кто придет, вы узнаете отгадав
загадки.
1. Был поленом, стал мальчишкой,
Обзавелся
умной книжкой.
Всюду
нос суёт он длинный?
Кто же это? (Буратино)
2. А эта дружила с самим Буратино,
Зовут ее просто, ребята, — …. (Мальвина)
Дети: Мальвина
и Буратино.
Воспитатель:
Правильно вы отгадали загадки.
Мальвина предлагают вам поиграть с ними и
помочь Буратино ответить на все вопросы. Поиграем?
Дети: Да
2.
Основной этап.
Игровое упражнение «Мальвина учит Буратино»
Мальвина дает задание Буратино и детям «Назови и покажи знакомые
геометрические фигуры». (кубы, цилиндры, шары). Дети помогают Буратино
выполнить задание.
Вы
должны разложить на столе геометрические фигуры и назвать их.
Ответ детей:
Кубы, цилиндры, шары.
Воспитатель:
Артем отсчитайте четыре куба.
А мы
проверим, правильно ли ты выполнил задание.
Дети давайте вместе посчитаем (считают кубы).
Воспитатель:
Артем правильно выполнил задание.
Аня
отсчитайте столько же цилиндров и поставьте их парами с кубиками так, чтобы их
было видно, что фигур равное количество.
Воспитатель:
Ребята, можно сказать о количестве кубов и цилиндров?
Ответ детей: их
поровну.
Воспитатель: Дети
скажите сколько кубов и цилиндров?
Дети:
четыре куба, 4 целиндра.
Воспитатель:
Ребята, как сделать так, чтобы кубов стало пять?
Ответ детей:
добавить один куб.
Воспитатель:
Артем, добавь один куб.
Дети сколько стало кубов (ребята пересчитывают кубы).
Ответ детей:
пять.
Воспитатель:
Скажите, как вы получили число пять?
Ответ детей: к
четырем кубам добавили один.
Воспитатель:
Сколько кубов и сколько цилиндров у нас на столе?
Ответ детей: пять
кубов и четыре цилиндра.
Воспитатель:
Ребята давайте сравним, чего больше цилиндров или кубов?
Ответ детей:
кубов больше чем цилиндров.
Воспитатель: А,
чего меньше сравните?
Ответ детей:
цилиндров меньше, чем кубов.
Воспитатель: Дети скажите какое число
больше: пять или четыре?
Ответ детей: пять
больше чем четыре.
Воспитатель: Какое число меньше:
четыре или пять?
Ответ детей:
четыре меньше пяти.
Воспитатель:
Молодцы ребята вы помогли Буратино и все справились с первым
заданием. Но у Мальвины для вас есть еще задание.

Игровое упражнение «Сосчитай фигуры».
Дети
проходите за столы
Воспитатель: У
вас на столе лежат геометрические фигуры, возьмите их и отсчитайте четыре
квадрата (Дети
выполняют задания).
Воспитатель:
Теперь отсчитайте пять прямоугольников и расположите их ниже квадратов (Дети выполняют задания).
Воспитатель:
Ребята сколько у вас квадратов? Сколько прямоугольников?
Ответ детей: Пять
прямоугольников, четыре квадрата.
Воспитатель:
Сравните, чего больше? Квадратов или прямоугольников?
Ответ детей: Пять
прямоугольников больше, чем квадратов.
Воспитатель: А,
теперь сравните, что меньше?
Ответ детей:
Четыре квадрата меньше, чем прямоугольников.
Воспитатель:
Скажите, какое
число больше: пять или четыре?
Ответ детей: Пять
больше четырех.
Воспитатель: Какое число меньше:
четыре или пять?
Ответ детей:
Четыре меньше пяти.
Воспитатель: Как
сделать так, чтобы прямоугольников и квадратов стало поровну.
Ответ детей:
Добавить еще один квадрат (Дети выполняют задания).

Воспитатель:
Молодцы ребята и второе задание вы выполнили, давайте немного отдохнем.
Физминутка
Мы
считали и устали,
Дружно
все мы тихо встали.
Ручками
похлопали, раз, два, три.
Ножками
потопали, раз, два, три.
Сели,
встали, встали, сели
И друг
друга не задели.
Мы
немножко отдохнем
И
опять считать начнем.

Ну что
отдохнули, будем дольше заниматься, следующее задание
Игровое упражнение «Дорисуй недостающую фигуру».
Проходите за столы, у вас на столах лежат рисунки- таблички, вы
должны дорисовать те фигуры, которых не хватает. Сначала рассмотрите рисунки –
таблички, определить, каких фигур не хватает, а потом только дорисовать
недостающую фигуру (Дети выполняют задания).

Воспитатель:
Молодцы ребята, все выполнили правильно задания.
А сейчас мы с вами поможет Буратино выполнить последнее
задание, нужно разложить картинки и разложить их в правильном порядке по
времени частей суток. Дети выполняют задание и называют части суток (утро, день, вечер, ночь).

Воспитатель: дети
вы такие молодцы помогли Буратино справиться со всеми заданиями.
3.
Рефлексия.
Какие
задания мы помогали выполнить Буратино? Какие геометрические фигуры мы
сегодня с вами рассматривали?  Какое задание вам больше всего
понравилось?

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: 14.09 ФЭМП страшая.docx

alt: О.О. Познавательное развитие.

alt: Воспитатель : Ребята, можно сказать о количестве кубов и цилиндров?

alt: Ножками потопали, раз, два, три

title: Конспект ООД ФЭМП в старшей группе по теме: "Счет в приделах 5. Плоские и объемные фигуры».


extracted_text:
Коррекционно-развивающее занятие: "Толерантность"

в 6 классе

Цель: знакомство
учащихся с понятием «толерантность», его происхождением, значением и
актуальностью его формирования, как нравственного качества личности.
Задачи:
ü  развивать навыки
участия в дискуссии,
ü  умение слушать и
слышать разные точки зрения на проблему;
ü  актуализировать
знания по толерантности и различных видах нетерпимости в обществе;
ü  развивать навыки
командной работы;
Образовательная:

Помочь
     учащимся понять, почему так важно уважать окружающих.
Объяснить
     ученикам, почему очень важно уметь решать проблемы мирным путём.

Психолог:
сегодня мы начнём наше занятие с китайской притчи, которая поможет нам
сформулировать тему занятия. Притча называется «Ладная семья».
Слушайте
внимательно. (читаю притчу)

Жила-была на свете семья. Она была не простая. Более 100 человек
насчитывалось в этой семье. И занимала эта семья целое село. Так и жили всей
семьей и всем селом. Вы скажете: ну и что, мало ли больших семейств на свете.
Но дело в том, что семья была особая – мир и лад царили в этой семье и, стало
быть, на селе. Ни ссор, ни ругани, ни, Боже упаси, драк и раздоров. Дошел слух
об этой семье до самого владыки страны. И он решил проверить, правду ли молвят
люди. Прибыл он в село, и душа его возрадовалась: кругом чистота, красота,
достаток и мир. Хорошо детям, спокойно старикам. Удивился владыка. Решил
узнать, как жители села добились такого лада, пришел к главе семьи; расскажи,
мол, как ты добиваешься такого согласия и мира в твоей семье. Тот взял лист
бумаги и стал что-то писать. Писал долго – видно, не очень силен был в грамоте.
Затем передал лист владыке. Тот взял бумаг и стал разбирать каракули старика.
Разобрал с трудом и удивился. Три слова были начертаны на бумаге: любовь,
прощение, терпение. И в конце листа: сто раз любовь, сто раз прощение, сто раз
терпение. Почесал владыка, почесал, как водится, за ухом и спросил:
 - И все?
- Да, - ответил старик, - это и есть основа жизни всякой хорошей
семьи.
И подумав, добавил: - И мира тоже.

Психолог:
какие три слова стали законом в семье, где царили мир и согласие?
Дети: любовь, терпение, прощение.
Психолог:
как вы думаете, о чём будем беседовать на занятии?
Дети: дружба, доброта, терпение, любовь,
уважение…
Психолог:
всё то, о чём вы сейчас говорили, предполагали, можно объединить, назвать одним
словом «толерантность». Вам понятно значение этого слова?
Психолог:
толерантность – (лат. tolerantia – терпение) –способность и умение терпеть,
быть терпеливым, мириться с чужим мнением.
Определение
толерантности довольно-таки трудно из-за того, что в разных языках оно
трактуется по-разному. И сейчас мы в этом убедимся.
У
вас на столах карточки белого цвета, на которых даны определения толерантности
разных народов мира. Прочитаем и ответим на вопрос: «Что общего в
определениях»?
С карточек белого цвета дети
зачитывают:

Толерантность
     – способность признавать отличные от своих собственных идей и мнения.
     (Испанский)
Толерантность
     – готовность быть терпимым, снисходительным. (Английский)
Толерантность
     – позволять, принимать, быть по отношению к другим великодушным.
     (Китайский)
Толерантность
     – прощение, снисходительность, мягкость, милосердие, сострадание,
     терпение. (Арабский)

Психолог:
что общего в этих определениях?
Дети: умение жить в мире и согласии со
всем миром.
Психолог:
что значит быть толерантным? Постараемся ответить на этот вопрос.
У
вас на столах лежат карточки жёлтого цвета, на них записаны высказывания. Ваша
задача: прочитать высказывание, подумать и соотнести с соответствующей
заповедью.
Дети зачитывают высказывания и
соотнося с заповедью.
а)
соотнесение высказывания с заповедью;

«Наши сердца
     должны быть наполнены любовью к людям, нашим братьям и сестрам. Мы должны
     думать о них и помогать им, не ожидая ни малейшего вознаграждения». (возлюби
     ближнего своего)
«Гнев -
     страсть по расположению духа, способная часто повторяться, жестокая и
     непреклонная по силе, служащая причиною убийств, союзница несчастия,
     помощница вреда и бесчестия». (не убий)
«Не делай
     другому того, от чего больно тебе». (золотое правило)
«Ничто
     притворное не может быть продолжительным». (не лги)
«Любовь к
     родителям - основа всех добродетелей». (почитай отца своего и матерь
     свою)
Воровство
     порождает лень и жадность. (не кради)

Психолог:
итак, быть толерантным, значит:

Уважать
     другого.
Любить
     ближнего своего.
Не злиться.
Быть добрым,
     терпимым.
Сострадать.

Психолог: «толерантность» я
изобразила в виде солнышка. Почему?
Психолог: солнце обогревает
весь мир, так и толерантная личность, совершая добрые поступки, становится
лучше, чище, светлее. От неё исходит добро, тепло. Вокруг неё всегда есть
друзья, царит счастье. Толерантная личность понимает окружающих, всегда
приходит им на помощь.
б)
определение качеств толерантной личности;
Психолог:
сейчас мы все вместе определим, какими качествами характера обладает
толерантная личность. У вас на столах лежат карточки зеленого цвета, на которых
записаны качества характера человека. Выберите те, которые характеризуют
толерантную личность. А что, по вашему мнению, не относится, зачеркните.
Качества:

Терпимость
Бессердечность
Конфликт
Сострадание
Прощение
Вспыльчивость
Желание что-либо
     делать вместе
Милосердие
Злорадство
Ложь
Сотрудничество
Уважение прав
     других
Раздражение
Принятие
     другого таким, какой он есть
Зависть

Психолог:
итак, толерантная личность обладает следующими качествами…
в)
решение проблемных ситуаций.
Психолог:
подумайте, а все ли мы обладаем качествами толерантной личности?
Дети: нет, ссоримся…
Психолог:
все ли можем спокойно выслушать друг друга?
Поддержать
в трудную минуту?
Из-за
чего между вами возникают конфликты со своими друзьями, братьями или сестрами?
Предлагаю
вам ситуацию. Покажите, как можно решить проблему мирным путем.
Вы играете с игрушкой или в игру, а кто-то подходит и забирает
ее, даже не спросив, закончили вы играть или нет.
-
Как поступите в этой ситуации?
-
Что можно сделать, чтобы сохранить спокойствие в конфликтной ситуации?
-
Как можно избежать драки?
Дети: обсудить проблему и
разойтись, сменить тему, отложить обсуждение до тех пор, пока оба не
успокоятся.
Психолог:
Другая ситуация.
Вы играете в игру, а один из участников команды не соблюдает
правила.
-
Как вы поступите в этой ситуации?
Психолог:
бывало ли такое, что кто-то говорил плохо о вас?
-
Что вы чувствовали в тот момент?
-
А вы когда-нибудь говорили о ком-либо плохо?
-
Как вы думаете, что чувствовал тот человек?
-
Ребята, в подобных ситуациях люди злятся друг на друга, и иногда возникает
желание подраться. Люди должны вместе решать возникающие между ними проблемы
мирно. Драка – не лучший способ решения проблем.
-
Всегда очень приятно слышать, когда о вас говорят добрые и хорошие слова. А что
вам приятнее делать – говорить людям добрые слова или гадости?
-
Какое наставление вам помогает жить в мире?
Дети: Золотое правило: «Относись к людям
так, как ты хотел бы, чтобы относились к тебе.
Психолог:
а можем ли мы изменить себя в лучшую сторону?
-
Человек должен стремиться к тому, чтобы изменить себя в лучшую сторону, жить в
мире с собой и окружающими.
-
Что нам помогает быть толерантными? Терпимыми?
Дети: знание и соблюдение заповедей.
Психолог. Сегодня
нам предстоит зажечь свое солнце в вашем классе
Упражнение
«Солнце Дружбы»
Ведущий заранее
готовит круг, каждый ребенок обрисовывает свою руку и вырезает ее, создавая
лучики Солнца. И пишет на ладони, свое понятие о толератность.
Итог – красивое
общее солнце
Психолог.
В этом солнце есть частичка каждого из вас, поэтому оно получилось таким
красивым и теплым. Когда люди делают что то вместе, все получается быстрее и
лучше. В заключение хочу прочитать слова писателя М.М.Рощина
Попробуйте
не наступить, а уступить.
 Не
захватить, а отдать.
 Не
кулак показать, а протянуть ладонь.
Не
спрятать, а поделиться.
Не
орать, а выслушать.
Не
разорвать, а склеить.
Вот
тогда ваш класс будет сильным, дружным, сплоченным!
Подведение
итога беседе:
Чтобы коллектив
был сплоченным, нужно относиться друг к другу по-доброму, дружелюбно,
терпеливо. Иными словами, дети, не обладающие толерантностью, оказываются вне
коллектива.
Рефлексия.
Психолог
предлагает детям продолжить предложения
«Сегодня на занятии
я понял….»

file_name: толератность занятие.docx

alt: Дети: любовь, терпение, прощение

intro: толерантность