extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО
ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
РОСТОВСКОЙ
ОБЛАСТИ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
«КОНСТАНТИНОВСКИЙ
ТЕХНИКУМ АГРОВЕТТЕХНОЛОГИЙ
И
УПРАВЛЕНИЯ (КСХТ)»

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
ПМ 04  Определение
стоимости недвижимого имущества

специальность: 21.02.05
Земельно-имущественные отношения
для очной подготовки обучения

дата начала
подготовки  01.09.2019

2019

Рассмотрено
  на заседании ПЦК
экономических,
  бухгалтерских  дисциплин и ЗИО
Протокол
  №___
от
  «___»_____________201_ г.

Председатель___________________

УТВЕРЖДАЮ

Зам. директора по учебной работе

_______________
  О.М.Ковалева

«_____»____________________г.

СОГЛАСОВАНО

________________________________________________________________________________________________________________________________
(наименование организации)

_______________
  ________________

  (подпись руководителя)            (расшифровка подписи)

  М.П.

«_____»____________________г.

СОГЛАСОВАНО

________________________________________________________________________________________________________________________________
(наименование организации)

_______________
  ________________

  (подпись руководителя)            (расшифровка подписи)

  М.П.

«_____»____________________г.

Рабочая программа профессионального модуля разработана на основе Федерального государственного
образовательного стандарта по специальности среднего профессионального
образования: 21.02.05 «Земельно-имущественные отношения (базовой подготовки)»
Пр. № 486 от 12.05.2014 г. и примерной программы профессионального модуля Определение
стоимости недвижимого имущества, рекомендованной Экспертным советом по
профессиональному образованию Федерального государственного автономного
учреждения Федерального института развития образования. Заключение экспертного
совета № 338  от «24» ноября 2011 г.

Организация – разработчик: ГБПОУ РО «Константиновский техникум
агроветтехнологий и управления (КСХТ)»

Разработчик:  Фурманенко О.Н. – преподаватель
экономических  дисциплин ГБПОУ РО КТАУ (КСХТ), высшая квалификационная
категория

СОДЕРЖАНИЕ

                                                                                стр.

1. ПАСПОРТ рабочей  ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
МОДУЛЯ    4

2. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
МОДУЛЯ                      8

3. СТРУКТУРА И  СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
МОДУЛЯ              9

4. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
                    20

5. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ   ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
МОДУЛЯ                                                                                24

1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ
ПРОГРАММЫ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
Определение
стоимости недвижимого имущества

1.1. Область
применения рабочей программы
Рабочая
программа профессионального модуля  является частью основной профессиональной образовательной
программы по специальности СПО 21.02.05  Земельно-имущественные отношения
(базовой подготовки) в части освоения  основного вида профессиональной
деятельности (ВПД) Определение стоимости недвижимого имущества  и  предназначена
для освоения обучающимися следующих общих компетенций (ОК) и профессиональных
компетенций (ПК):
ОК 1. Понимать сущность и социальную
значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес
ОК 2. Анализировать
социально-экономические и политические проблемы и процессы, использовать методы
гуманитарно-социологических наук в профессиональной и социальной деятельности
ОК 3. Организовывать свою собственную
деятельность, определять методы и способы выполнения профессиональных задач,
оценивать их эффективность и качество
ОК 4. Решать проблемы, оценивать риски и
принимать решения в нестандартных ситуациях
ОК 5. Осуществлять поиск, анализ и оценку
информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач,
профессионального и личностного развития
ОК 6. Работать в коллективе и команде,
обеспечивать ее сплочение, эффективно общаться с коллегами, руководством,
потребителями
ОК 7.  Самостоятельно определять задачи
профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием,
осознанно планировать повышение квалификации
ОК 8. Быть готовым к смене технологий в
профессиональной деятельности
ОК 9. Уважительно и бережно относиться к
историческому наследию и культурным традициям, толерантно воспринимать
социальные и культурные традиции.
ОК 10.Соблюдать правила техники
безопасности, нести ответственность за организацию мероприятий по обеспечению
безопасности труда.
ПК 4.1.Осуществлять сбор и обработку
необходимой и достаточной информации об объекте оценки и аналогичным объектам
ПК 4.2.Производить расчеты по оценке объекта
оценки на основе применяемых подходов и методов оценки
ПК 4.3. Обобщать результаты, полученные
подходами, и давать обоснованное заключение об итоговой величине стоимости
объекта оценки
ПК 4.4.Рассчитывать сметную стоимость зданий
и сооружений в соответствии с действующими нормативами и применяемыми
методиками
ПК 4.5.Классифицировать здания и сооружения
в соответствии с принятой типологией
ПК 4.6.Оформлять оценочную документацию в
соответствии с требованиями нормативных актов,  регулирующих правоотношения в
этой области

1.2. Цели и задачи
модуля – требования к результатам освоения модуля
       С целью овладения указанным
видом профессиональной деятельности и соответствующими профессиональными
компетенциями обучающийся в результате освоения профессионального модуля
должен:
иметь практический опыт:
- оценки недвижимого имущества;
уметь:
- оформлять договор с заказчиком и
задание на оценку объекта оценки;
- собирать необходимую и достаточную
информацию об объекте оценки и аналогичных объектах;
- производить расчеты на основе
приемлемых подходов и методов оценки недвижимого имущества;
- обобщать результаты, полученные
подходами и делать вывод об итоговой величине стоимости объекта оценки;
- подготавливать отчет об оценке и
сдавать его заказчику;
- определять стоимость
воспроизводства (замещения) объекта оценки;
- руководствоваться при оценке
недвижимости  Федеральным законом «Об оценочной деятельности в РФ»,
федеральными стандартами оценки и стандартами оценки;
знать:
- механизм регулирования оценочной
деятельности;
- признаки, классификацию
недвижимости, а также виды стоимости применительно к оценке недвижимого
имущества;
- права собственности на
недвижимость;
- принципы оценки недвижимости,
факторы влияющие на ее стоимость;
- рынки недвижимого имущества, их
классификацию, структуру, особенности рынков земли;
- подходы и методы, применяемые к
оценке недвижимого имущества;
- типологию объектов оценки;
- проектно-сметное дело;
- показатели инвестиционной
привлекательности объектов оценки;
- права и обязанности оценщика,
саморегулируемых организаций оценщиков.

1.3.
Рекомендуемое количество часов на освоение программы профессионального модуля:
всего – 510
часов, в том числе:
максимальной
учебной нагрузки обучающегося – 366 часа, включая:
обязательной
аудиторной учебной нагрузки обучающегося – 250 часов,
из них
вариативная часть – 90 часов;
самостоятельной
работы обучающегося – 116 часов;
учебной
практики – 72 часов;
производственной
практики (по профилю) – 72 часа
Часы вариативной
части (105 часов) направлены на увеличение часов по всем основным разделам
профессионального модуля «Определение стоимости недвижимого имущества» с целью
более глубокого изучения таких разделов как:
Раздел 1.  «Экономика
недвижимости» - 20 часов
Раздел 2.  «Методология
оценки недвижимости» - 20 часов
Раздел 3.
«Организация процесса оценки недвижимости» - 45 часов
Раздел 4.  «Проектно-сметное
дело» - 20 часов
Цель
заключается в глубоком и всестороннем усвоении учебного материала, умении
самостоятельно находить и использовать необходимую информацию, решать
проблемные производственные ситуации.
В результате
изучения профессионального модуля обучающийся должен дополнительно:
 знать законодательные и нормативные
документы, регулирующие рынок недвижимого имущества и оценочную деятельность,
традиционные подходы и методы оценки объектов недвижимого имущества, экспертизы
инвестиционных проектов;
уметь анализировать внешнюю и внутреннюю
информацию, необходимую для оценки объектов недвижимости, обосновать выбор
подходов и методов и выполнять расчеты по оценке конкретных объектов различными
методами, определять различные виды эффективности инвестиционных проектов;
выбирать приоритетные направления перспективного развития территорий, и решать
практические задачи в области формирования прогнозов рационального землепользования;
 владеть понятийным
аппаратом и навыками работы с информационными базами данных; оценки
достоверности и качества информации, проведения экономико - статистического
анализа и экономико-математического моделирования.

2. РЕЗУЛЬтаты
освоения ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
              Результатом освоения
профессионального модуля является овладение   студентами видом профессиональной
деятельности «Определение стоимости недвижимого имущества», в том
числе профессиональными (ПК) и общими (ОК) компетенциями:

Код компетенции

Наименование результата обучения

ПК 4.1.

Осуществлять
  сбор и обработку необходимой и достаточной информации об объекте оценки и
  аналогичным объектам

ПК 4.2.

Производить
  расчеты по оценке объекта оценки на основе применяемых подходов и методов
  оценки

ПК 4.3.

Обобщать
  результаты, полученные подходами, и давать обоснованное заключение об
  итоговой величине стоимости объекта оценки

ПК 4.4.

Рассчитывать
  сметную стоимость зданий и сооружений в соответствии с действующими
  нормативами и применяемыми методиками

ПК 4.5.

Классифицировать
  здания и сооружения в соответствии с принятой типологией

ПК 4.6.

Оформлять
  оценочную документацию в соответствии с требованиями нормативных актов,  регулирующих
  правоотношения в этой области

ОК 1.

Понимать
  сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней
  устойчивый интерес

ОК 2.

Анализировать
  социально-экономические и политические проблемы и процессы, использовать
  методы гуманитарно-социологических наук в профессиональной и социальной
  деятельности

ОК 3.

Организовывать
  свою собственную деятельность, определять методы и способы выполнения
  профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество

ОК 4.

Решать
  проблемы, оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях

ОК 5.

Осуществлять
  поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения
  профессиональных задач, профессионального и личностного развития

ОК 6.

Работать
  в коллективе и команде, обеспечивать ее сплочение, эффективно общаться с
  коллегами, руководством, потребителями

ОК 7.

 Самостоятельно
  определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься
  самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации

ОК 8.

Быть
  готовым к смене технологий в профессиональной деятельности

ОК 9.

Уважительно
  и бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям,
  толерантно воспринимать социальные и культурные традиции.

ОК 10.

Соблюдать
  правила техники безопасности, нести ответственность за организацию мероприятий
  по обеспечению безопасности труда.

3.
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
3.1. Тематический план профессионального модуля

Коды профессиональных компетенций

Наименования разделов
  профессионального модуля*

Всего часов
(макс. учебная нагрузка и практики)

Объем времени, отведенный на освоение междисциплинарного
  курса (курсов)

Практика

Обязательная аудиторная учебная нагрузка обучающегося

Самостоятельная работа обучающегося

Учебная,
часов

Производственная (по профилю специальности),
часов
(если предусмотрена рассредоточенная
  практика)

Всего,
часов

в т.ч. лабораторные работы и
  практические занятия, часов

в т.ч., курсовая работа (проект),
часов

Всего,
часов

в т.ч., курсовая работа (проект),
часов

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

ПК 4.1.

Раздел
  1. Основы стоимостной оценки недвижимости

67

46

22

-

21

-

ПК 4.1-4.3., 4.6.

Раздел
  2. Подходы к оценке стоимости недвижимости

159

108

66

6

51

3

ПК 4.1-4.3., 4.6.

Раздел
  3. Организация процесса оценки недвижимости

75

52

26

6

23

3

ПК 4.4. – 4.5.

Раздел
  4. Проектно -  сметное дело

65

44

6

8

21

4

Учебная практика

72

72

Производственная
  практика (по профилю специальности), часов

72

72

Всего

510

250

120

20

116

10

72

72

3.2. Содержание обучения  профессионального
модуля (ПМ)

Наименование разделов профессионального  модуля (ПМ), междисциплинарных
  курсов (МДК) и тем

Содержание учебного материала,  практические занятия,
самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа

Объем часов

Уровень освоения

1

2

3

4

МДК 1.
Оценка недвижимого имущества

366

Раздел ПМ 1.
Основы стоимостной оценки недвижимости

67

Тема 1.1.
Недвижимость – специфический объект оценки

Содержание

6

  1

Особенности
  недвижимости как объекта оценки

4

3

2

Виды
  стоимости и принципы стоимостной оценки недвижимости

3

Практические занятия

2

1

Классификация
  недвижимости

Тема 1.2.
Правовое регулирование оценочной деятельности

Содержание

4

1

Понятие
  оценочной деятельности. Субъекты  оценки. Права и обязанности оценщика. Независимость
  оценщика. Саморегулируемые организации, функции. Ответственность оценщика.
  Объекты оценки.

4

2

2

Понятие
  недвижимости. Право собственности и другие права на недвижимость. Формы
  собственности. Основания возникновения и прекращения права собственности.
  Государственная регистрация прав на недвижимость.

2

Тема 1.3.
Рынок
 недвижимости

Содержание

14

  1

Особенности
  функционирования рынка недвижимости. Сегментация рынка недвижимости для целей
  оценки.

4

1

2

Анализ
  рынка недвижимости для целей оценки.

2

Практические занятия

10

 1

Обзор рынка первичного
  и вторичного жилья.

Тема 1.4.
Временная оценка денежных потоков на основе функций
  сложного процента

Содержание

16

  1

Основные
  понятия. Сложный процент. Дисконтирование.

6

1

2

Текущая
  стоимость аннуитета. Периодический взнос на погашение кредита.

2

3

Будущая
  стоимость аннуитета. Периодический взнос на накопление фонда.

2

Практические занятия

10

 1

Решение задач по шести
  функциям сложного процента

Тема 1.5.
Показатели инвестиционной привлекательности объектов недвижимости

Содержание

6

  1

Оценка
  привлекательности инвестиций. Период окупаемости.

6

1

2

Чистая
  текущая стоимость доходов. Ставка доходности проектов.

2

3

Внутренняя
  ставка доходности проекта. Модифицированная ставка доходности. Заключение.

2

Самостоятельная
  работа при изучении раздела  ПМ 1
Работа
  на занятии с Федеральным законом «Об оценочной деятельности» и ФСО № 2.

21

Примерная
  тематика внеаудиторной самостоятельной работы:
1.Посредством
  Интернет распечатать каждому студенту и иметь на каждом занятии  федеральный
  закон «Об оценочной деятельности».
2Посредством
  Интернет каждому студенту распечатать и иметь на занятии ФСО № 2.
3.Работа
  с ФЗ-135 – Изучить порядок вступления в члены СРО и полномочия С Р О в
  отношении оценщиков в случае нарушения законодательства. Составить конспект.
4.Изучить
  обязательственные права на недвижимость. Составить конспект.
5.Задание
  на проведение классификации рынка  земли. Составление конспекта.

Раздел ПМ 2.
Подходы к оценке стоимости недвижимости

150

Тема 2.1.
Анализ наиболее эффективного использования недвижимости

Содержание

6

  1

Необходимость
  анализа вариантов наиболее эффективного использования недвижимости

6

3

2

Методы
  оценки наиболее эффективного использования недвижимости

3

3

Нестандартные
  виды и направления наиболее эффективного использования недвижимости

3

Тема 2.2
Доходный подход к оценке стоимости недвижимости

Содержание

30

1

Общая
  характеристика доходного подхода

6

3

2

Метод
  дисконтированных денежных потоков

3

3

Метод
  капитализации дохода

3

Практические занятия

24

1

Решение
  задач с применением метода капитализации дохода

2

Решение
  задач с применением метода дисконтированных денежных потоков

3

Решение
  задач с применением техники остатка и расчет ЧОД

Тема 2.3.
Ипотечно-инвестиционный анализ и его роль в стоимостной
  оценке недвижимости

Содержание

18

  1

Ипотечный
  кредит, его сущность и основные виды

6

1

2

Оценка
  эффективности привлечения заемных средств

2

3

Оценка
  кредитуемой недвижимости

2

Практические занятия

12

1

Решение задач с
  применением ипотечно-инвестиционного анализа

Тема 2.4.
Сравнительный подход к оценке недвижимости: инструменты и
  методы

Содержание

20

1

Общая
  характеристика и инструменты сравнительного подхода к оценке рыночной стоимости

6

3

2

Виды
  поправок, методы их расчета и внесения

2

3

Методы
  сравнительного подхода, используемые для оценки недвижимости

3

Практические занятия

14

1

Решение задач с
  применением метода сравнительного анализа продаж

2

Решение задач с
  применением метода соотнесения цены и дохода

Тема 2.5.
Затратный подход к оценке стоимости недвижимости
.

Содержание

22

  1

Общая
  характеристика затратного подхода к оценке недвижимости

6

2

2

Полная
  восстановительная стоимость строения

2

  3

Оценка
  общего накопленного износа

2

Практические занятия

16

1

Оценка полной
  восстановительной стоимости зданий

2

Оценка износа зданий

Тема 2.6.
Согласование результатов оценки стоимости недвижимости,
  полученных различными методами

Содержание

6

1

Процедура
  согласования

6

2

2

Критерии
  согласования показателей стоимости

2

3

Методы
  согласования стоимостных результатов оценки

2

Самостоятельная
  работа при изучении раздела ПМ 2
Работа
  на занятии с ФСО № 1 и ФСО № 2.
Работа
  на занятии по Методическим рекомендациям Минимущества РФ по определению
  рыночной стоимости земельных участков.
Работа
  на занятии с ФСО № 4.

48

Примерная
  тематика внеаудиторной самостоятельной работы:
1.Посредством
  Интернет распечатать каждому студенту и иметь на каждом занятии ФСО № 1.
2.Посредством
  интернет распечатать каждому студенту и иметь на  занятии  «Методические
  рекомендации по определению, рыночной стоимости земельных участков»
  Минимущества РФ.
3.Решение
  задач на определение стоимости объекта оценки разными подходами и на
  временную теорию денег.
4.Посредством
  Интернет распечатать каждому студенту и иметь на занятии ФСО № 4.
5.
  Курсовая работа

Раздел ПМ  3.
Организация процесса оценки недвижимости

66

Тема 3.1.
Процедура оценки рыночной стоимости недвижимости: этапы и
  их содержание

Содержание

6

1

Постановку
  задания на оценку. Сбор информации и предварительный анализ данных

6

2

2

Анализ
  наилучшего и наиболее эффективного использования недвижимости.  Выбор уместных
  методов оценки и их применение

2

3

Согласование
  предварительных результатов оценки и выведение итоговой стоимости.
  Подготовку отчета об оценке и его согласование с заказчиком

2

Тема 3.2.
Заключение дого- вора, постановка задания на оценку

Содержание

12

  1

Условия
  заключения договора. Требования ФЗ-135 к содержанию.

4

3

2

Требования
  ФСО №1 к содержанию задания. Порядок выдачи задания на оценку недвижимости.
  Компоненты задания: идентификация объекта оценки и подлежащих оценке
  имущественных прав, назначение результатов оценки, выбор и определение вида
  стоимости, уточнение даты оценки, описание объема оценки, уточнение иных
  ограничений.

3

Практические занятия

8

1

Составление договора на
  оценку недвижимости.

2

Составление задания на
  оценку.

Тема 3.3.
Информационное обеспечение процесса оценки

Содержание

12

  1

Понятие
  и состав внешней информации для целей оценки недвижимости. Источники получения.
  Процедура обработки.

6

3

2

Понятие
  и состав внутренней информации для целей оценки недвижимости. Осмотр объекта
  оценки. Источники получения.

3

3

Процедура
  обработки. Требования ФСО № 1 к информации.

3

Практические занятия

6

  1

Сбор и обработка
  массива информации  для оценки

2

Описание объекта оценки

Тема 3.4.
Составление отчета об оценке

Содержание

16

1

ФСО
  № 3 об отчете об оценке

4

3

2

Требования
  к составлению отчета, к содержанию, к описанию в нем информации, используемой
  при  проведении оценки, к описанию методологии оценки и расчетов.

3

Практические занятия

12

1

Составление отчета об
  оценке

Самостоятельная
  работа при изучении раздела ПМ 3
Работа
  на занятии с ФЗ-135 и ФСО № 1.
Работа
  на занятии с ФСО № 1.
Работа
  на занятии с ФСО № 3.

20

Примерная
  тематика внеаудиторной самостоятельной работы:
1.
  Задание на сбор внешней и прочей информации по конкретному объекту
  недвижимости, заданному для оценки преподавателем.
2.
  Определение стоимости объекта сравнительным подходом на основе собранной
  информации.
3.Определение
  стоимости недвижимости затратным подходом на основе собранной информации.
4.Определение
  стоимости недвижимости доходным  подходом на основе собранной информации (по
  коммерческой недвижимости).  5.Согласование результатов оценки, полученных
  тремя подходами.
6.Курсовая
  работа.

Раздел  ПМ 4.
Проектно-сметное дело

53

Тема 4.1. Строительные материалы и изделия: классификация,
  свойства, виды

Содержание

6

1

Классификация
  и свойства строительных материалов

6

1

  2

Гидроизоляционные
  материалы. Теплоизоляционные и акустические материалы

1

3

Древесные
  материалы. Металлические строительные материалы и изделия

1

Тема 4.2.
Конструкции гражданских  и промышленных зданий

Содержание

6

  1

Типология
  зданий  и сооружений. Объемно-планировочные решения зданий.

6

2

  2

Конструктивное
  решение  здания. Конструктивные несущие элементы зданий

3

3

Конструктивные
  не несущие элементы зданий: перекрытия, полы, подвесные потолки, покрытия и
  крыши,   перегородки, окна, двери, лестницы

1

Тема 4.3.
Основные понятия строительного производства, проектирование

Содержание

6

 1

Основные
  понятия и терминология технологии строительного производства

6

3

   2

Основы
  организации строительного проектирования

1

   3

Состав проектов

1

Тема 4.4.
Сметная стоимость строительства

Содержание

6

  1

Ценообразование
  в строительстве

6

2

2

Система
  цен в строительстве

1

  3

Методы
  определения сметных цен

3

Тема 4.5.
Сметная документация

Содержание

12

1

Состав
  сметной документации

6

1

2

Порядок
  разработки сметной документации

3

  3

Порядок
  утверждения сметной документации

1

Практические занятия

6

1

Составление
  сметной документации

Самостоятельная
  работа при изучении раздела  ПМ 4
Работа на занятии -
  изучение   СНиПов, ЕНиРов, ГОСТов.
Изучение содержания
  сметной документации

17

Примерная
  тематика внеаудиторной самостоятельной работы:
1.
  Керамические изделия специального назначения.
2.Применение
  изделий из полимеров в строительной индустрии.
3.Цветные
  металлы и их сплавы, область применения в строительстве.
4.Объемно-планировочные
  решения  промышленных, мелиоративных и сельскохозяйственных  зданий.
5.
Окна, элементы оконного заполнения, разновидности окон.
6.
  Задания на определение  сметной стоимости зданий и сооружений с составлением
  локальной сметы.
7.
  Курсовая работа.

Обязательная
  аудиторная учебная нагрузка по курсовой работе:

20

Примерная тематика
  курсовых работ по модулю:
1. Определение рыночной
  стоимости объекта недвижимости.
2. Определение
  инвестиционной стоимости объекта недвижимости.
3. Определение
  ликвидационной стоимости объекта недвижимости.
4.
  Определение иной стоимости объекта недвижимости согласно законодательству об
  оценочной деятельности.

Самостоятельная
  работа студента над курсовой:

10

Учебная
  практика
Виды
  работ:
- расчет
  стоимости сельскохозяйственных земель по ставке земельного налога и тарифу за
  балл бонитета почв;
- оценка
  сельскохозяйственных угодий с использованием данных по плодородию и экономических
  характеристик возделываемых культур;
- доходный
  и сравнительный подход в оценке земель населенных пунктов;
- затратный
  подход в оценке земель населенных пунктов;
- доходный
  подход к оценке земельного участка;
-
  изучение нормативной документации и сбор информации об объекте оценки;
-
  определение величины восстановительной стоимости единицы для различных видов
  зданий и сооружений, пользуясь справочниками УПВС;
-
  описание объекта оценки, расчет видов износа недвижимости;
-
  определение размеров поправок и величины рыночной стоимости квартир сравнительным
  подходом;
-
  расчет рыночной стоимости жилого дома, квартиры, здания зерносклада;
-
  расчет  сметной стоимости здания.
-
  классификация  зданий и сооружений в соответствии с типологией.

72

Производственная
  практика  (по профилю специальности)
Виды
  работ:
-
  ознакомление со стандартами оценки РСО;
-
  изучение договоров  и заданий на оценку различных объектов оценки;
-
  изучение информации и порядка ее обработки по объектам оценки и аналогичным
  объектам; участие в процессе сбора и обработки информации;
- ознакомление с порядком расчетов по оценке объектов
  недвижимости на основе применимых подходов и методов оценки; участие в
  осуществлении расчетов;
-
  изучение применяемых организацией методов обобщения результатов, полученных
  подходами и составления  обоснованного заключения об итоговой величине
  стоимости объектов оценки; отработка иных методов согласования результатов
  оценки;
-
  изучение содержания отчетов об оценки  и анализ их на предмет  соответствия
  требованиям  Федерального закона «Об оценочной деятельности в РФ»,
  федеральных стандартов оценки и стандартов оценки РСО; участие в составлении
  отчетов.

72

Всего:

519

4. условия
реализации  ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
4.1. Требования к минимальному
материально-техническому обеспечению
Реализация профессионального модуля ведется в кабинете 425 - "
Кабинет междисциплинарных курсов".
       Оборудование учебного кабинета
и рабочих мест кабинета:
рабочие столы 18 штук,
стулья - 34 штуки,
учебная доска,
АРМ студента и преподавателя (научно-
методические материалы, учебная литература)
       Технические средства
обучения:
компьютеры - 11 штук,
телевизор,
Интернет,
локальная сеть.
- программные продукты: «Оценка
недвижимости 2.0», «Гранд – смета».

4.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных
изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы.

Основные источники:
Нормативно-правовые акты:
       1. Гражданский кодекс РФ.
       2. Конституция Российской
Федерации.
       3. Налоговый кодекс РФ.
       4. Федеральный закон «Об
оценочной деятельности в РФ» от 29 июля 1998
 г.  № 135 – ФЗ.
       5. Минимущество РФ,
«Методические рекомендации по определению рыночной стоимости земельных
участков» от 2002 г.
       6.Минимущество РФ, Федеральный
стандарт оценки  «Общие понятия, подходы и требования к проведению оценки» от 2007
 г. № 1.
       7.Минимущество РФ, Федеральный
стандарт оценки  «Цель оценки и виды стоимости» от 2007
 г. № 2.
       8. Минимущество РФ,
Федеральный стандарт оценки  «Требования к отчету об оценке» от 2007
 г. № 3.
       9.Минимущество РФ, Федеральный
стандарт оценки  «Определение кадастровой стоимости объектов недвижимости» от 2010
 г.  № 4.

Учебники и учебные пособия:
       1.Горемыкин В.А. Современный
земельный рынок России. – М.: Дашков и К0, 2018.
       2.Грибовский С.В.
Математические методы оценки стоимости недвижимого имущества. – М.: Финансы и
статистика, 2018.
       3. Грязнова А.Г., Федотова
М.А. Оценка недвижимости. – М.: Финансы и статистика, 2017.
       4. Иваницкая И.П., Яковлев
А.Е. Введение в экономику недвижимости. – М.: Кнорус,  2018.
       5. Иванова Е.Н. Оценка
стоимости недвижимости. – М.: Кнорус, 2019.
       6. Касьяненко Т.Г. Оценка недвижимости.
– М.: КНОРУС, 2017.
       7. Коростелев  С.П. Теория и
практика оценки  для целей девелопмента и управления недвижимостью. – М.:
Маросейка, 2018.
       8. Петров В.И. Оценка стоимости
земельных участков. – М.: Кнорус, 2017.
       9. Севостьянов А.В.
Экономическая оценка недвижимости и инвестиции. – М.: Академия, 2018.
       10.Симонова Н.Е. Методы оценки
и технической экспертизы недвижимости. – М-Р-на-Д.: Март, 2018.
Дополнительные источники:
       1. Газета «Коммерческая
недвижимость».
       2. Журналы: «Оценщик»,
«Вестник Росреестра», «Недвижимость. Цены», «Недвижимость и инвестиции.
Правовое регулирование», «Земельно-имущественные отношения в РФ».
 Интернет – ресурсы:
1.     www.zknd.ocen
2.     www.ocenchik.ru.orgs.
3.     www.iovrf.ru

4.3. Общие требования к организации
образовательного процесса
        Для закрепления теоретических знаний
и приобретения необходимых практических навыков профессиональным модулем
предусмотрены практические занятия, которые проводятся после изучения
соответствующей темы и закрепляются самостоятельной внеаудиторной работой студентов
по рекомендуемым преподавателем источникам.
        Для развития навыков
самостоятельной работы предусмотрена  организация самостоятельной работы
студентов на занятиях при освоении нового материала  посредством работы с
законодательными документами, иными нормативно-правовыми актами и учебной
литературой.
       При выполнении  внеаудиторной
самостоятельной работы обучающимся оказываются консультации.
       В рамках модуля
предусматривается написание и защита курсовой работы. Для написания курсовой
работы организуются консультации в помощь студентам. Составляется расписание
консультаций, утверждаемое заместителем учебной работы техникума. Общее
руководство и контроль за ходом выполнения работы осуществляет преподаватель,
ведущий раздел модуля № 3 «Организация процесса оценки».
       В ходе консультаций
разъясняются назначение и задачи, структура и объем, принципы разработки и
оформления, примерное распределение времени на выполнение отдельных частей
работы, даются ответы на вопросы студентов.
       Основными функциями
руководителя курсовой работы являются:
       - консультирование по вопросам
содержания и последовательности выполнения работы;
       - оказание помощи студенту в
подборе источников информации;
       - контроль хода выполнения курсовой
работы (поэтапно, начиная с составления плана работы).
       По завершении студентом
курсовой работы руководитель проверяет, оценивает качество работы, принимает
защиту, составляет письменный отзыв, подписывает, ставит оценку.
       Обязательным условием освоения
данного профессионального модуля является изучение дисциплин: «Математика», «Информационные
технологии в профессиональной деятельности», «Экологические основы
природопользования»,        «Основы экономической теории», «Экономика организации»,
«Статистика»,  «Документационное обеспечение управления», «Правовые основы
профессиональной деятельности», «Бухгалтерский учет и налогообложение»,  «Финансы,
денежное обращение и кредит», «Экономический анализ», «Безопасность ЖД».
Профессиональные
модули, изучение которых должно предшествовать освоению данного
профессионального модуля: «Управление территориями и имуществом», «Осуществление
кадастровых отношений».
       Реализация профессионального модуля
предполагает учебную и обязательную производственную практику, которые проводятся
концентрированно после изучения междисциплинарного курса МДК 1. Оценка недвижимого имущества.
       Производственная практика
проводится в организациях сферы земельно – имущественного комплекса, осуществляющих
оценку недвижимого имущества.
       Обязательным условием допуска
к производственной практике является защита курсовой работы по модулю и сдача экзамена
по междисциплинарному курсу МДК 1. Оценка недвижимого имущества.

4.4. Кадровое обеспечение
образовательного процесса
       Требования
к квалификации педагогических кадров, обеспечивающих обучение по
междисциплинарному курсу: наличие высшего профессионального образования, соответствующего профилю
модуля «Определение
стоимости недвижимого имущества», опыт деятельности в организациях соответствующей
профессиональной сферы или наличие высшего экономического образования.
Реализация
образовательной программы обеспечивается руководящими и педагогическими
работниками образовательной организации, а также лицами, привлекаемыми к
реализации образовательной программы на условиях гражданско-правового договора,
в том числе из числа руководителей и работников организаций, направление
деятельности которых соответствует области профессиональной деятельности
(имеющих стаж работы в данной профессиональной области не менее 3 лет).
Квалификация
педагогических работников образовательной организации должна отвечать
квалификационным требованиям, указанным в квалификационных справочниках, и
(или) профессиональных стандартах. Педагогические работники получают
дополнительное профессиональное образование по программам повышения
квалификации, в том числе в форме стажировки в организациях, направление
деятельности которых соответствует области профессиональной деятельности не
реже 1 раза в 3 года с учетом расширения спектра профессиональных компетенций. Доля
педагогических работников (в приведенных к целочисленным значениям ставок),
обеспечивающих освоение обучающимися профессиональных модулей, имеющих опыт
деятельности не менее 3 лет в организациях, направление деятельности которых
соответствует области профессиональной деятельности в общем числе
педагогических работников, реализующих образовательную программу, должна быть
не менее 25 процентов.

5. Контроль
и оценка результатов освоения профессионального модуля

Результаты
(освоенные
  профессиональные компетенции)

Основные
  показатели оценки результата

Формы
  и методы контроля и оценки

Осуществлять сбор и
  обработку необходимой и достаточной информации об объекте оценки и аналогичным
  объектам

-
  правильность выбора источников информации;
-правильность
  подбора информации;
-достаточность
  информации;
-правильность
  обработки собранной информации;

Устный и письменный опрос

Практическая проверка

Проверка самостоятельной работа студента

Курсовое проектирование

Экзамен по МДК 1.
Оценка недвижимого имущества
Зачет
  по учебной практике
Дифференцированный
  зачет по производственной практике руководителем практики от организации

Квалификационный экзамен по профессиональному модулю

Защита дипломного проекта

Производить расчеты по
  оценке объекта оценки на основе применяемых подходов и методов оценки

-правильность
  выбора метода расчетов в рамках каждого подхода;
-точность
  расчетов стоимости объекта оценки доходным, затратным и сравнительным
  подходами;
-
  точность соблюдения принципов оценки;
-
  обоснованность отказа от применения какого-либо подхода;

Обобщать результаты, полученные
  подходами, и давать обоснованное заключение об итоговой величине стоимости
  объекта оценки

-правильность
  выбора метода согласования результатов оценки;
-правильность
  согласования результатов оценки;
-
  обоснованность заключения об итоговой величине стоимости;

Рассчитывать сметную стоимость
  зданий и сооружений в соответствии с действующими нормативами и применяемыми
  методиками

-правильность
  выбора метода расчета сметной стоимости;
-
  правильность выбора нормативов;
-
  правильность применения действующих нормативов строительства;
-правильность
  определения сметной стоимости зданий и сооружений;

Классифицировать здания и сооружения
  в соответствии с принятой типологией

-точность типологизации промыш-
  ленных зданий и сооружений;
-точность типологизации граждан-
  ских зданий и сооружений;
- точность типологизации сельскохо-
  зяйственных зданий и сооружений;

Оформлять оценочную документацию
  в соответствии с требованиями нормативных актов, регулирующих правоотношения
  в этой области

-правильность
  толкования нормативных актов при оформлении оценочной документации;
- правильность
  оформления оценочной документации в соответствии с требованиями законодательства
  в оценочной сфере.

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения должны позволять  проверять
у студентов не только сформированность профессиональных компетенций, но и
развитие общих компетенций и обеспечивающих их умений.

Результаты
(освоенные общие компетенции)

Основные показатели оценки
  результата

Формы и методы контроля и оценки

Понимать сущность и социальную
  значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес

-готовность
  к труду;
-инициативность:
-активность
  в мероприятиях профессиональной направленности;
-положительный
  отзыв с места производственной практики;

Наблюдение и оценка в процессе
  обучения на аудиторных занятиях и при выполнении самостоятельной работы, в
  том числе курсовому проектированию

Мониторинг поведения в коллективе:
  с сокурсниками, с преподавателями и иными сотрудниками техникума

Мониторинг активности в общественной работе группы, техникума

Мониторинг активности при проведении научно-практических
  конференций, олимпиад, конкурсов, в том числе профессиональных, как на уровне
  техникума так и на других уровнях

Мониторинг участия в кружках, секциях

Мониторинг устремлений студента.

Наблюдение и оценка поведения во время  учебной тревоги

Наблюдение и оценка поведения юношей в период воинских
  сборов

Экспертная оценка общих компетенций при выполнении работ
  на учебной и производственной практике

Анализировать социально-экономические
  и политические проблемы и процессы, использовать методы гуманитарно-социологических
  наук в профессиональной и  социальной деятельности

-правильность
  выявления  экономических, социальных, политических факторов;
-правильность
  оценки характера их влияния на стоимость недвижимости;
-владение методами гуманитарно-социологических наук при
  оценке недвижимости и социальной деятельности;

Организовывать
  свою собственную деятельность, определять методы и способы выполнения
  профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество

-критическая
  оценка своей деятельности;
-правильность применения способов выполнения
  профессиональных задач;
-дисциплинированность;
-деловитость;

Решать
  проблемы, оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях

-правильность
  оценки  рисков;
-правильность
  решения проблем;
-проявление стрессоустойчивости в нестандартных
  ситуациях;

Осуществлять
  поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения
  профессиональных задач, профессионального и личностного развития

-правильность
  поиска информации;
-правильность
  анализа информации;
-правильность
  оценки информации;
-достаточность
  информации;
-результативность информации;

Работать в коллективе и
  команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями

-толерантность,
-тактичность,

-коммуникабельность;
-ответственность;
-исполнительность;
-взаимовыручка;

Самостоятельно
  определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием,
  осознанно планировать повышение квалификации

-готовность
  к профессиональному росту;
-готовность
  к служебному  росту;
-самообразование;
-стремление к всестороннему развитию;

Быть готовым к смене
  технологий в профессиональной деятельности

-владение
  компьютерной техникой;
-владение
  профессиональными программными продуктами;
-ориентация в обновлении информационных технологий;

Уважительно
  и бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям,
  толерантно воспринимать социальные
  и культурные традиции

-адекватность
  восприятия исторического наследия;
-адекватность
  восприятия культурных традиций русских, башкир и других народностей;

Соблюдать правила
  техники безопасности, нести ответственность за организацию мероприятий по
  обеспечению безопасности труда

-понимание
  необходимости техники безопасности;
-готовность
  применить знания по технике безопасности в соответствующих ситуациях;
-правильность действий по применению техники
  безопасности;

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Рабочая программа ПМ 04 ЗИО 2019.doc

alt: МИНИСТЕРСТВО ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО

alt: СОДЕРЖАНИЕ стр

alt: Рекомендуемое количество часов на освоение программы профессионального модуля: всего – 510 часов, в том числе: максимальной учебной нагрузки обучающегося – 366 часа, включая: обязательной аудиторной…

alt: РЕЗУЛЬтаты освоения ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО

alt: Содержание 6 1

alt: Содержание 6 1

alt: ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ 4.1

alt: Учебники и учебные пособия: 1

alt: Формы и методы контроля и оценки результатов обучения должны позволять проверять у студентов не только сформированность профессиональных компетенций, но и развитие общих компетенций и обеспечивающих…

alt: Мониторинг участия в кружках, секциях


extracted_text:
Сценарий выпускного в
детском саду «Звездный выпускной 2023»
1 Ведущий:
Добрый день, дорогие наши родители и гости!
Мы с нетерпением ждали этой
встречи!
Сегодня, вас ждет необычное,
волнующее торжество!
Первый выпускной в
жизни наших детей!
Так хочется, чтобы этот день
остался приятным воспоминанием для всех нас!

2 Ведущий: Детский
сад сегодня выпускает воспитанников, а именно интересных, любознательных
мальчиков, и симпатичных и загадочных девочек.
Сегодня каждый выпускник –
это маленькая звёздочка, которая будет светить так ярко, как светят настоящие
звёзды.

1 Ведущий:
Говорят, что каждый человек – это звезда.
А сегодня в этом зале
зажжется не одна, а целое созвездие Талантов!

2 Ведущий: Мы
начинаем наш выпускной!
Здесь каждый будет
яркой звездой!

Ведущий:
«Говорят, что чудес на свете не бывает. Поверьте, они существуют и даже
находятся рядом с нами! Одно из прекрасных чудес света – это наши дети. Они
словно звезды, появляясь тут и там, украшают нашу жизнь и наполняют её
особым смыслом.

2
Ведущий: На звездную дорожку приглашаются выпускники
детского сада –
     Давайте поприветствуем наших выпускников.

                Песня звездный дождь

  1 Ведущий: Звезды – это символ успеха,
Символ таланта, радости,
смеха!
Люди, как звезды, тоже
горят!
Недаром сегодня
такой звездопад!
 Каждый сегодня из
вас звезда!
Любой позавидует - это да!
 И правы те, кто
говорят,
Что звезд рождает
детский сад!

2 Ведущий:
Сегодня я звёздами вас назову.
Не в сказке блистайте, а
здесь, наяву.
Вы – звёзды, ребята, светите
сильней.
Дружите, сливайтесь лучами
огней

Песня Детский сад

     1 Реб.:
Жили-были 10 ребят, все ходили в детский сад.
Раз – ребенок очень шумный!
Два – ребенок самый умный!
Три – ребенок самый смелый,
все успел, сказал и сделал!
5,17, 26 – здесь талантливых
не счесть!
Почему? Да потому! Объяснять
не надо!

Все:
Просто это дети из нашего детсада.

 1реб.:
Здесь раскрыли в нас таланты. Мы певцы и музыканты,
Мы художники, танцоры, и
немножечко актеры.

2 реб.: Праздник для
нас очень важный сегодня,
День выпускной настает.
Жаль, что уходим из детского
сада.
Осенью школа нас ждет.

3 реб:
Сколько лет мы сюда приходили.
Сколько слез пролилось здесь
подчас.
Здесь впервые коленки мы
били.
Здесь жалели, любили всех
нас.

4 реб: Мы
пришли в детский сад малышами,.
Даже ложку держать не могли.
А теперь вы все видите сами
Поумнели мы здесь, подросли.

5 реб:
Что о саде говорить?
Хорошо здесь было жить.
Нас встречал как дом родной
Летом, осенью, зимой

6 реб:
Эти стены нас сдружили
Дали радость и тепло.
Мы считаем, в самом деле,
С садом нам так повезло!

7 реб: В
саду запаслись мы здоровьем и силой,
Мы научились работу любить.
Скажем же саду за это «спасибо»
И обещаем - его не забыть.

8: В
школу раньше мы играли,
Первоклашкам подражали
А теперь уже и сами
станем мы учениками!
 Мы с наукой школьной сладим,
Хоть и труден первый класс!
Нам не страшно - детский садик
Подготовил к школе нас!

9реб: Улетаем мы сегодня,
Словно птицы из гнезда.
Жаль, приходится прощаться
С детским садом навсегда.

10реб И сегодня в день прощальный
Мы не станем унывать.
Детский сад наш будем долго
Добрым словом вспоминать

Песня
Дети садятся

1 Ведущий:
Каждый ребёнок нашей группы – это маленькая звёздочка, которая вырастет в
большую, чистую, добрую и талантливую звезду!
Пусть встреча со школой и
классом для всех станет «их звёздным часом»
Чтоб были успехи всегда,
пусть вам Путеводная светит звезда.

2 Ведущий: Кто-то в нашу
дверь стучится и войти сюда боится,
 В гости к нам сюда
спешат и поздравить нас хотят.

 1 Ведущий:
«Встречайте гостей, к вам на праздник спешат
Друзья ваши младшие, пора их
встречать!»

Музыка 3. ТОП,ТОП
ТОПАЕТ МАЛЫШ.

под музыку заходят
дети-звёздочки с ободками на головах.

2 Ведущий: Вы
откуда появились? Может, с неба вы свалились?

1 ребенок: Мы
звёздочки не небесные, а домашние…

2 Ведущий:
Ничего не понимаю, звёзд домашних не бывает!

1 ребенок:
Объясним, и все поймут.
Наши папы, наши мамы
Звёздочками нас зовут
Потому что от детей дом
становится светлей!

2 Ведущий:
Вот оно что! Вы, наверное, пришли поздравить и проводить
наших выпускников?

3ребенок:
На выпускной мы все собрались,
Нас не пускали, но мы
прорвались!
Надели мы платья, и щёчки
умыли,
Красивыми стали, и к вам
поспешили

4ребенок: Мы
желаем, чтобы в школе
Вы учились все на «пять».
И, конечно, с теплотою
Детский садик вспоминать.

5ребенок:
Уходите в школу? Ну что ж, до свиданья!
Подарим вам звёздочки мы на
прощанье
Пусть подскажут звёздочки
всем вам верный путь,
Путеводную Звезду взять
не позабудь!

1 Ведущий:
Вот спасибо вам, гости дорогие, нашим ребятам действительно, очень нужны
Путеводная Звёзда.
Ребята отдают звёзду
ведущему.

2 Ведущий:
Спасибо и вам, ребята, за ваше поздравление и подарки. На память об этой
встрече - вам сюрприз… - выпускники вручают ребятам подарки и воздушные
шарики. Гости уходят

танец

1 Ведущий:
Быстро летит время, незаметно наши дети подрастают, и у каждого из них есть
свои желания и мечты.

СЦЕНКА «Три подруги»

1 девочка:
Вот когда я подрасту
Сразу замуж я пойду
Мужа выберу, как папа

Чтоб встречал меня у трапа.
Ах,забыла я сказать:
Буду в небе я летать.
Стюардессой стать хочу
В самолёте полечу.

2 девочка:
Ты не отвлекайся!
Что там дальше, не забыла?

1 девочка:
А потом я стану мамой
И скажу тебе я прямо.
Что своих детей я, Поля
Я не буду кормить кашей.

Буду их водить в кино,
И кормить их эскимо.

3 девочка :
Вот твоей бы дочкой стать!

2 девочка:
Можно только помечтать.

2 девочка:
Я хочу артисткой стать
Чтоб на сцене выступать
Чтоб цветы всегда дарили
Обо мне лишь говорили
Чтоб в кино меня снимали
Роли главные давали,
Много денег получала
Что хочу – все покупала!
Почему же ты молчишь,
Ничего не говоришь (третьей
девочке)

3 девочка :
В школе буду я учиться

Обещаю не лениться
Потому как подрасту
Стать ученой я хочу
И компьютер изучить
С математикой дружить
Географией владеть
Чтобы мир весь посмотреть.
Геометрию и русский
Биологию, английский
В школе нужно изучить,
Чтобы самой умной быть!

Ведущий:
Вот какие наши дети!
Все хотят познать на свете,
Пожелаем им удачи,
Чтоб меты у них сбылись.

Сценка «Мечты детей»

1У меня растут года, будет
мне семнадцать.
Кем работать мне тогда? Чем
мне заниматься?
Как найти мне в этой жизни,
Самый верный лучший путь,
Как нигде мне не
споткнуться,
И с него мне не свернуть?
Кто подскажет, кто научит?
Кем же нам работать лучше?
Буду книги я читать, к
знаниям стремиться,
чтобы очень умным стать,
ездить за границу

 2. Олигархом буду я,
Пусть меня научат!
Маме шубу я куплю,
Папе - "Джип"
покруче!

3. Олигархом? Хорошо! А
моделью - лучше!
На показах быть хочу,
Пусть меня научат!

4.Ну, модель, ну что такого?
Что нашла ты в ней крутого?
Я подамся в президенты,
Буду получать презенты,
Страною буду управлять,
Всем зарплаты прибавлять!

5. Президентом - хорошо, а я
пойду в банкиры!
Буду деньги делать я, как
могут все факиры.
Банк мой будет процветать,
Под проценты всем давать!

6. Самый модный вип-салон я
открою здесь в саду
И ко мне со всех сторон воспитатели
пойдут.
Макияж и маникюр, и причёски
– высший класс
Я стилистом модным стану,
позабочусь я о вас.

7. Может стать мне
депутатом,
им не каждый может быть
Буду ездить я с мигалкой
И бюджет на всех делить.

     8. Я стану поваром искусным,
Буду вам готовить вкусно!
Открою своя я ресторан
Для всех наших односельчан.

9.Стать
танцовщицей хочу –
Танцы разные учу.
«Польку»,
и «Кадриль», «Мазурку»,
«Макарену» и «Бузуки»
Самый лучший, знаю - «Вальс» –
И станцую его для вас.

10. За меня мечтает мама,
Папа, бабушка, друзья…
Только парень я упрямый –
Поддаваться им нельзя.
Все дают советы
мне наперебой.
Несмотря на это,
Буду я самим собой!
я хочу быть просто
хорошим человеком,
Чтоб в ногу весело
шагать мне с наступившим
веком!

     11. Интересуют вас ребята,
Только слава и зарплата.
А у меня своя мечта, в ней
простая красота.
Я хочу стать педагогом,
пусть все удивляются.
Ведь с детсада и со школы,
всё и начинается!
Малышом в детсад приходят и
артистка и банкир,
А потом себя находят, чтобы
покорить весь мир!
Нет почётнее работы! Нет
профессии нужней,
Каждый день дарить заботу -
Что же может быть важней!
 Все профессии
прекрасны, все профессии важны,
Знаем мы, что наши руки
будут Родине нужны.
Но на 100 процентов ты
конечно же права,
Понимаем мы теперь, детский
сад - всему глава!

Ведущая:
Уважаемые родители, теперь вы узнали о чём мечтают ваши дети, запомните это, а
потом, через много лет, вспомните

Ребенок.Что
такое звёзды?
Если спросят вас -
Отвечайте смело: раскалённый газ.
И ещё добавьте, что притом всегда
Ядерный реактор – каждая звезда!

Музыка 5. Песня:

Музыка 6.Появляется Ябеда под музыку «Ябеда-корябеда»

Ябеда: - Ах, вот вы где все!? В школу собрались?!
А про меня, про Ябеду забыли?! С собой не
захватили!
Всё про всех я запишу!
Куда надо доложу.
(Бежит
к муз руководителю, тычет в него пальчиком) - Плохо играете! Плохо поёте!
(Показывает
на воспитателей) -А Вы плохо
воспитываете!
(подходит
к логопеду) – А буквы не знаете,
и плохо выговариваете звуки!
(Подходит
к родителям) - Вы – родители, плохо
зарабатываете!
(Бежит
к заведующей) - Плохо
руководите!
Все про вас я напишу
Потом кое-куда я доложу!
Всех друзей я заложу! Вот так-то!

Ведущий Какой же ты нам друг? Нам
такие друзья не нужны, правда, ребята!

Ябеда: (ноющим голосом) -
Маманя! Маманя!

Музыка 7. Прибегает Двойка:

Двойка: Я здесь, моя доченька, моя
кровиночка! Кто это обижает мою дочурочку?

Ябеда: Это вон они ( показывает на детей) Они
со мною дружить не хотят. Они меня в школу с собой не берут!

Двойка: Ну что ты, моя ягодка, ты пойдешь
в самую лучшую школу! В нашу школу – школу БЕЗДЕЛЬНИКОВ! Мы и вас всех с собой
заберем. Пойдете в нашу школу и никаких вам забот и хлопот. Там и подружитесь,
уму разуму научитесь!

Ведущий. Вы кто такие, незваные наши
гости? Представьтесь, пожалуйста!

Двойка: Тупицыны мы! Фамилия наша такая!
Я—Тупицына двойка! А это - мойная дочка -красавица!

Ябеда: Я - Ябеда! Ейная дочь или
еёная...!

Двойка: Ябеда! ( ласково гладит по
голове дочку) Самая трудолюбивая бездельница! Самая талантливая ленивица!
Всегда за всеми следит, всегда в курсе событий! И про всё мне докладывает.

Ведущий. А чему же вы сможете учить
нас?

Двойка: О, мы с Ябедой много чему
вас научить могём!
Тетрадки пачкать, и книжки рвать, друг друга
обижать. И ябедничать, конечно, тоже научим!

Ябеда: Точно! А можно ещё уроки
прогулять. Или дневник с двойками приятелю одолжить – пусть родителей попугает.
Они порадуются, ругать приятеля будут. Хорошо еще учительнице лягушку в
портфель подложить или мышку, паука, тоже хорошо – пусть порадуется! Ну, кто
хочет к нам?

Двойка: А кто это у них
спрашивать-то будет! Сказано - в двоечники, в школу Разгильдяев, значит - так
оно и будет! Нам срочно надо новый набор двоечников сделать. План по
муниципальному задания выполнить, и комплектование закончить, пока все по
нормальным школам не разбежались! Сейчас я кастинг и объявлю!
Залезает на стул и громко кричит, размахивая
тетрадкой:
КАСТИНГ! Набор - по-русски сказать! В школу без
экзаменов, кто хочет? Бесплатно!!

Ведущий. Какой кастинг? Что за безобразие, вы чему детей учите? Вас сюда никто
не приглашал, а вы еще и хулиганите? А ну-ка уходите с нашего праздника, вы нам
не нужны.

Двойка. Ой-ой-ой, милочка, только не
надо. Что ж вы мешаете-то! У вас своя работа, а у меня своя – отойдите в
сторонку, не загораживайте меня.

Ведущий. Ну так вы хоть присядьте и
посмотрите, что умеют наши дети, а потом уже зазывайте своих двоечников!

Ябеда. Позвольте вас спросить, а
умеют ли ваши дети читать, ведь в школе нужно уметь читать.

Музыка 8. Дети  составляют слова командами или каждый из букв
пишет свое имя.

Ябеда.Но
есть ещё одна проблема: для того чтобы учиться в школе, дети должны уметь
считать.
Дети. На
математике все мы считаем,
Цифры пишем и задачи решаем.
С цифрами мы сейчас поиграем
Один
вариант по выбору педагогов или свой вариант.

Музыка
8.

Вариант 1.
Проводится игра «Соберись в кружок» Дети танцуют под музыку, с окончанием
собираются в кружки по 2,3,7,…человек, в соответствии с заданием педагога.

Вариант 2. Проводится
игра «Собери игрушки в корзину»
Дети делятся на 3 команды. Задача каждой команды
собрать столько игрушек, сколько обозначено на корзине.

Ябеда: Они
в нашу школу не хотят! Мы здесь время только теряем.
Маманя, пойдём лучше поищем себе друзей в другом
месте!

Двойка: Да,
детонька, не найти здесь пониманья! До свиданья, до свиданья!
Уходят.
Музыка 7
Ведущий. Ребята,
проводите наших гостей. (Дети встают парами на вальс)
А мы продолжаем звёздный наш бал,
Бал выпускной, которого каждый ждал!

Танец

2 Ведущий: Спасибо артистам, а сейчас мы возьмем
клятву с родителей.
Попрошу родителей встать
И клятвенно нам обещать:

Клятва родителей

1 Ведущий:
Будь я мать, иль будь я отец,

Ребенку всегда говорить: “Молодец”!
Клянусь!

Родители:
Клянусь!

1Ведущий: За
двойки его никогда не ругать,
И делать уроки ему помогать.
Клянусь!

Родители:
Клянусь!

2 Ведущий:
Свои “Я не помню.не знаю. ” забыть
И вместе английский, и
русский учить! Клянусь!

Родители:
Клянусь!

1 Ведущий:
Стараться примерным родителем быть
И клятвы своей никогда не
забыть КЛЯНУСЬ!

Родители:
Клянусь!

2 Ведущий: А
если я все же обижу ребенка,
Куплю ему сразу я. ящик
сгущенки! Клянусь!

Родители:
Клянусь! (родители садятся)

2 Ведущий:
Посмотрите на ребят — это звездочки горят,
И от этих звезд-детей,
мир становится светлей.
Вы – звёзды, ребята, светите
сильней,
Дружите, сливайтесь лучами
огней.
Чтоб вашим успехом могли мы
гордиться,
Чтоб были всегда лишь
счастливые лица.

1Ведущий:
Пусть встреча со школой и классом
Для всех станет их «звёздным
часом»,
Чтоб были успехи всегда,
Пусть вам путеводная
светит звезда!

2Ведущий:
Замер зал в торжественном молчании,
Ждут заветных слов друзья.
Мы сегодня скажем на
прощание
То, что не сказать никак
нельзя!

1Ребёнок:
Наш детский садик, до свиданья,
Пришла пора с тобой
расстаться.
И разреши нам на прощанье,
В большой любви к тебе
признаться.

2реб. С нежной грустью
"До свиданья!"
Скажем группе мы родной.
Мы ведь с ней не
расставались,
Разве только в выходной!

2Ребёнок:
Спасибо, милый детский сад, за ласку, за заботу,
За то, что мама утром шла
спокойно на работу!
В сентябре другие дети в
группу добрую придут,
Ну, а мы, закроем двери, нас
дела большие ждут!

3Ребенок:
Любовью зажгли вы наши сердечки,
За детское счастье
хвала вам и честь
Работа у вас как притоки у
речки

Все:
Спасибо большое за то, что вы есть!

4РЕБЕНОК.Чудесный детства
мир мы не забудем,
Мир радости, любви и
доброты,
Спасибо всем большим и
взрослым людям,
За то, что в этом мире мы росли.

5Ребенок:
Как весело, дружно мы в садике жили,
Играли все дни напролёт,
Смеялись, и пели, и крепко
дружили,
И вот уже школа нас ждёт!

6Ребёнок:
Тебе сегодня, детский сад
«Спасибо» говорим.

Вместе: И
всех работников твоих,
Сто раз благодарим!

7Ребенок:
Спасибо вам, родные, за заботу,
За ласку, за улыбки и тепло,
За вашу очень трудную
работу.
Мы говорим «спасибо» вам
за всё.
8Реб.Всем «спасибо» хотим
мы сказать.
«Спасибо» воспитателям
Мы скажем много раз,
И нашей милой нянечке
Мы очень любим вас!
И заведующей нашей.
Благодарность всех детей!
Каждый день заботой вашей
Детский сад наш всё светлей!
Музыканту и завхозу
Медсестре и поварам
Всем сотрудникам детсада
Говорим «Спасибо» вам!

9Ребенок:
Последний день в саду
Последнее прощанье,
И всем, кто в зале здесь
сейчас
Мы скажем …
Вместе: До
свиданья!

Музыка 10.Песня:
«Детский сад, прощай»

1 Ведущий:
Так время быстро пронеслось, никто и не заметил.
И вот теперь уж не вернуть
чудесные минуты эти.
Раскрылись в садике у нас
немалые таланты,
И поразить сумели нас певцы
и музыканты!

2 Ведущий: Мы
надеемся, что наши дети - эти маленькие звездочки, выросшие в стенах детского
сада, пронесут свет своего таланта через всю жизнь.

1. Ведущая : Хотим пожелать
вам, родные ребята,
Учиться, расти, встретить
новых друзей.
Мы вами всегда будем очень
гордиться,
По лесенкам жизни идите
смелей!
Чтобы шли по жизни смело, за
любое брались дело,
Чтобы вы с пути не сбились,
чтобы вами все гордились,
Стройте, пойте и дерзайте,
но про нас не забывайте!

2 Ведущая : Уходят дети
школьною дорогой,
Но остается в них частица
нас!
От сада детского, от
школьного порога
Их провожаем в школу. В
добрый час!
Вот и подошел к концу наш
выпускной бал.
Что сказать вам на прощанье
в этот трогательный час?
Чтоб исполнились желанья и
мечты сбылись у вас.

1 Ведущий:
Настала самая торжественная минута нашего праздника.
Вручается первая в жизни
награда,
Диплом "С
окончанием детского сада".
Слово для поздравления
предоставляется заведующему детским садом.

Вручение дипломов

1 Ведущий:
Закройте глаза, представьте уют,
Представьте то место, где
всегда поймут,
Где нету зла и нет печали,
где по тебе всегда скучают.
Ты скажешь – нет такого
места…
Нет, есть, - родительское
сердце…. У нас есть еще одна номинация это «Наши родители».
Слово предоставляется
родителям!
Выступление родителей

Музыка 11. Песня
сюрприз родителей.

Дети берут шары!(Выходим на
улицу)
 Ведущий: И
в миг прощальный, но красивый,
Готов опять сюрприз в
придачу:
Возьмите шарик свой
счастливый,
Как знак свершений и удачи.
Запуск шаров в небо
1 Ведущий: Мы
отпускаем детство?
Дети. Да!
Ведущий:
Пускай уходит навсегда?
Дети. Да!
Ведущий: Мы
будем плакать и грустить?
Дети. Нет
Ведущий:
Пусть шарик в небо улетит
Дети. Да!
Ведущий:
Чудесно лето проведем?
Дети. Да!
Ведущий: А
осенью все в 1 класс пойдем?
Дети. Да!
Ведущий:
Сейчас считаем - 1.2.3.
Шарик дошкольного детства,
лети!

file_name: Выпускной новый.docx

alt: Реб. : Жили-были 10 ребят, все ходили в детский сад

alt: На выпускной мы все собрались,

alt: Как нигде мне не споткнуться,

alt: И станцую его для вас. 10

alt: Ведущий : Пусть встреча со школой и классом

alt: За ласку, за улыбки и тепло,

intro: Сценарий выпускного праздника

title: Сценарий выпускного праздника в детском саду "Звездный выпуск"


extracted_text:
30
Открытый урок по теме: «Местоимение».

Цель
урока:
Обобщение знаний учащихся по теме «Местоимение».

Задачи: 1.
Совершенствовать навык правильного употребления

местоимений в речи;

2.
Закреплять умения заменять имя существительное

местоимением соответствующего рода;

3. Формировать навык правописания местоимений с предлогами;

4. Развивать речь, память, внимание учащихся;

5. Формировать у учащихся навык работы в парах, в группах, а

так же навык самоконтроля и взаимоконтроля, оценки и

самооценки.

6. Воспитывать уважение к чужому мнению, умение работать

в коллективе.

Оборудование:

Ход
урока.
I.  Организационный
момент.

Сегодня
у нас необычный урок,
На
нём подведём мы работы итог.
Сегодня
ждут нас старые друзья,
Побываем
у них вместе – вы и я!

 II. Введение в тему
урока.
Учитель: - А что это за
старые друзья вы, надеюсь, догадаетесь, послушав стихотворение о них.

(Учитель
читает стихотворение.)
Применяем
мы всё это
Вместо
имени предмета,
Нам
на всё оно укажет,
Но
ничьих имён не скажет.
Часто
очень применяется,
Сильно
очень изменяется.
Без
него как не крутись,
В
речи нам не обойтись!

- Ребята, вы узнали, о ком идёт речь?
 Верно,
это наши друзья
местоимения.

Сегодня
мы отправимся в гости к местоимениям. Туда приглашают только тех, кто
хорошо      знаком с этой частью речи. Вы уверены в своих силах? Тогда вперёд!

Итак,
тема нашего урока
«Местоимения». На уроке мы должны с вами вспомнить всё, что изучили о
местоимениях.

III. Психологический настрой
Учитель:
 -  Сначала
предлагаю вам настроиться на работу.

1 вариант хором:

  Я смогу выполнить все задания

2 вариант хором:

  У меня все получится

Все вместе:

  Желаю успехов себе и друзьям

Учитель:

(Число, классная работа)

IV. Чистописание.
Учитель:
-У рас будет
необычное чистописание
-И
начнём мы свой урок,
Несомненно,
с этих строк.
Вы
на строчки посмотрите-
Что
заметили - скажите?

В,
НА, А, НОС,  Я,  МНИ, ОН, НО, ПОД, ТЫ, МНЁМ, НАС, МНЕ, ВЫ

Дети: - Здесь записаны
разные части речи.

Учитель: - Давайте разобьём
их на группы (дети выходят к доске и вычёркивают разноцветными маркерами разные
части речи, называя их).

Предлоги
-
в, на, под.
Союзы
-
а, но.
Им.
существительное -
нос.
Глаголы - мни, мнём.
Местоимения
-
я, он, ты, нас, мне, вы

Учитель: Я предлагаю вам
записать эти местоимения в тетрадях. (Я,
он, ты, нас, мне, вы)

 (Работа
в парах - взаимопроверка)
 Вы замечательно
справились с заданием, нашли все местоимения, им не удалось вас обхитрить.

Словарная
работа-
Учитель: - Вы, наверное,
уже поняли, что местоимения народ весёлый, озорной. И они снова приготовили для
вас загадки. А поручили загадать вам её мне. Послушайте и отгадайте, о чём идёт
речь?

 Утром
так заведено –
Разомкнёшь ресницы
И к тебе идет оно
Розовой жар-птицей. /Солнце/

А стемнеет – он придет
Тоненький, смущенный, -
Он на цыпочках войдет
Долькою лимонной. /Месяц/

Срок пройдет – плывет она
В пелене тумана.
Круглолица и грустна
Будто Несмеяна! /Луна/
– Кто же он, оно, она?
В тетрадях в три столбика запишите словарные слова,
которые можно заменить местоимение он, она, оно.
(Метро, яблоко, молоко, малина, ягода,
помидор, огурец, капуста, картофель, земляника)
 Проверка.
V.   Актуализация знаний

1)      Разбор предложения
по членам предложения.

Учитель: - И в
благодарность за это наши друзья-местоимения хотят подарить вам небольшой
подарок. Но как вы сами понимаете этот подарок не простой, это предложение с
местоимением, которые вам нужно будет, во-первых, правильно написать, а
во-вторых, разобрать по членам предложения.

Я иду по осеннему лесу.
(У
доски работает 1 ученик)

2)
Выбор правильного определения местоимения.

Учитель:
-
Вот мы и в гостях. Впустили нас местоимения. А у них для нас приготовлено много
заданий.

А
вот и одно из них. Послушайте внимательно одно стихотворение.
Сказали
МНЕ, что с НЕЮ ВЫ
При НИХ на берегу
ЕГО
ловили. Но, увы:
Я плавать - не могу!
МЫ ВАМ  ЕЁ, ОНА НАМ  ИХ,
ВЫ ИМ, обратно, НАС.
Он с НЕЮ, к НАМ опять для НИХ,
А МЫ с НИМ - к НЕЙ от ВАС…
Хоть МНЕ известно, что ОНО
ИХ любит больше ТЕХ, -
Всё ЭТО тайной быть должно
Для НАС и ВАС от ВСЕХ…

-
Поняли
вы что-нибудь? А как вы думаете, почему?

Дети: - Потому что тут
одни местоимения. А местоимения не называют предмет.

 Учитель:
- Молодцы,
ребята! Я думаю, что местоимения рады, что у вас получился такие красивые
предложения! Справились и с этим заданием! Слова, какой части речи заменяют
местоимения?

Сейчас,
я думаю, пришло время отдохнуть.

Физминутка.

Я иду, и ты идёшь (шагают на месте, руками показывают на себя и на друзей),

Раз, два, три (хлопки в ладоши внизу, на уровне груди, над головой).

Я пою, и ты поёшь (шагают на месте, руками показывают на себя и на друзей)

Раз, два, три (хлопки в ладоши внизу, на уровне груди, над головой).

Мы идём, и мы поём (шагают на месте, руками показывают на себя и на друзей)

Раз, два, три (хлопки в ладоши внизу, на уровне груди, над головой).

Очень дружно мы живём (ладонь в кулак, большой палец вверх) –

Раз, два, три (хлопки в ладоши внизу, на уровне груди, над головой).

Учитель: - А сейчас мы с
вами вспомним, что называется местоимением. Для этого на столах у каждого из вас лежат
карточки с определениями, вы должны выбрать правильное и полное  определение
местоимения.   (работа по карточкам)

Обведи
кружочком правильный ответ:

А) местоимение - это часть речи, которая обозначает предмет;

Б) местоимение - это часть речи, которая обозначает предмет, но

не             называет его.

В) местоимение - это часть речи, которая обозначает предмет и

называет его.

(Работа в парах -
взаимопроверка)

Учитель: - Молодцы,
ребята, и снова вы справились с заданием!

4)
Определение лица личных местоимений.

Учитель: А теперь вас ждёт
следующее испытание. Что это за местоимения? Я, МЫ, ТЫ, ВЫ, ОН, ОНА, ОНО,
ОНИ.
Дети:
-
Это личные местоимения.

Учитель: В своём городе
построили местоимения новый дом. А как заселиться в него не знают. Начали
спорить, ругаться. Наша задача помирить их, правильно  расселив. Я предлагаю
сейчас поработать в группах. Вот вам точно такие же домики, ваша задача
расселить местоимения правильно и как можно быстрее.

Работа в группах.
Давайте
проверим, все ли группы справились с заданием.  (Работы детей вывешиваются
на доску)
 1
лицо – ед.ч. Я,  мн.ч МЫ
2
лицо – ед.ч. ТЫ, мн.ч ВЫ
3
лицо – ед.ч. ОН, ОНА, ОНО,  мн.ч. ОНИ

(Самопроверка у доски)

Учитель:
- Какие вы молодцы, ребята! И с этим заданием вы легко справились.
-Назовите
местоимения ед. числа, мн. числа.

-Что
вы знаете о местоимениях 3-его лица?

Дети: - Местоимения
третьего  лица ед. числа изменяются по родам. И когда эти местоимения
употребляются с предлогами, то в начале местоимения пишется буква н.

5)
Написание предлогов со словами.
Поставить
местоимения в нужный падеж и определить его.

Работа в группах

Т__нулся
к (он)______________ Тянулся к (ней), к (нему)  (для 3гр.)
 беспокоился
о (она)_________     беспокоился о (ней), о (нём)
 наблюдал
за (они)____________  наблюдал за (ними), за (ими)

 разговаривал
с (он)__________   разговаривал с (ним), с (ней)
 спр__сил
у (он)______________   спросил у (неё), у (него)
 остановился
перед (он)________ остановился перед (ним), перед (им)

 возвышался
над (она)_________ возвышался над (ней), над (ним)
 прив-зли
к (она)______________            привезли к (нему), к (ней)
 х-дил
за (она)________________   ходил за ней

Учитель:
-
Молодцы! Вспомнили ещё правило!

ПРОВЕРКА

6)
Склонение местоимений.

Учитель: - Поскольку все хорошо поработали, наши друзья местоимения
приглашают вас  на новоселье.

1 группа  идёт пить чай к местоимению МЫ (склоняют местоимение МЫ)

2 группа идёт пить чай к местоимению ТЫ (склоняют местоимение ТЫ)

3 группа идёт пить чай к местоимению ОНА (склоняют местоимение ОНА)

 (дети
работают на больших листах, взаимопроверка в группах)

7)
Самостоятельная работа
1 группа - спишите текст,
вставляя пропущенные окончания имён существительных, и замените, выделенные
слова местоимениями с предлогами.

Около деревн__
растёт огромный старый дуб. Много легенд сложено о дубе. На дубе
ребята пристроили скворечник. Весной и летом в скворечник__ живёт семья
скворцов. Когда наступают холода, в скворечнике прячется от
стуж__ воробей. Для воробья ребята сделали на дерев___ кормушку.

2 группа – спишите текст,
подчеркните местоимения с предлогами, определите падеж.
Чижа захлопнула
злодейка западня: бедняжка в ней и рвался, и метался. А Голубь молодой над ним
же издевался. Голодная кума-Лиса залезла в сад; в нём винограда кисти рделись.
Известно, что слоны в диковинку у нас, - так за Слоном толпы зевак ходили.

3 группа – спишите текст,
подчеркните местоимения.
Закрой глаза,
прислушайся. И ты услышишь мамин голос. Он живёт в самом тебе. Такой знакомый,
родной. Его не спутаешь ни с одним другим голосом. Даже когда станешь взрослым,
всегда будешь помнить мамин голос, мамины глаза, мамины руки.

ПРОВЕРКА

VI. Итог урока   (заполнение схемы)
- Ребята, сегодня
местоимения очень довольны вашей работай, вы им очень помогли. Сейчас вам нужно
ещё раз вспомнить всё, что вы теперь знаете о местоимениях.

Учитель: - Посмотрите,
какой красивый цветок мы сегодня подарили нашим друзьям местоимениям. Они
очень довольны.

 VI. Домашнее
задание.
 Домашнее задание
приготовили вам тоже местоимения. Они хотят, чтобы вы дома поработали так же
хорошо, как и на уроке.
Упр.,
№391-по заданию, №392 (устно)

Приложение к
уроку.
Предложения для
разбора.
Он хорошо играет в шахматы.
Я иду по осеннему лесу.
Они сажали в саду цветы.
Мы взяли Шарика на прогулку  в лес.
Я проснулся поздней ночью от шума.
Петя быстро побежал за ним.
Мама рассказала нам интересную историю.
На нём висели спелые ягоды.
Дедушка подарил мне интересную книгу с
картинка

Засели
в домик местоимения.

      1 лицо

      2 лицо

     3 лицо

Ед. число

               Я

        ТЫ

ОН  ОНА  …

Мн. число

      1 лицо

      2 лицо

     3 лицо

Ед. число

               Я

        ТЫ

ОН  ОНА  …

Мн. число

Информационное табло (для каждого
уч-ся)

  Этапы урока

                Баллы

1.Минутка чистописания

2.Разбор предложения

3.Выбери правильно!

4. Редактирование
  текста

5.Заселение домика
  местоимений

6.Склонение местоимений

7.Написание предлогов
  со словами

8.Дополнительные баллы

Всего:

3.
Т__нулся к (он)_________________________________________

беспокоился о (она)______________________________________

наблюдал за (они)_______________________________________

2.
 разговаривал с
(он)______________________________________

 спр__сил
у (он)___________________________________________

остановился
перед (он)___________________________________

1.
 возвышался
над (она)___________________________________

 прив-зли
к (она)_______________________________________

 х-дил
за (она)__________________________________________

file_name: 1.местоимение 4 класс.doc

alt: Открытый урок по теме : «Местоимение»

alt: У меня все получится

title: Урок  русского языка на тему : "Местоимение"


extracted_text:
Проект
«Лук от семи
недуг»

Воспитатель:
Москалева Екатерина Владимировна

Цель проекта: Создать
в группе детского сада огород на подоконнике.
Проблема проекта: Как
можно вырастить зелёный лук на подоконнике? Чем может быть полезен лук? Что
можно делать с луком? Исследование полезных свойств лука
Участники проекта:
РГОН для детей 3-5 лет
Программное содержание:
- Расширять знания детей о том, как
создать грядку на подоконнике и ухаживать за луковицами;
- Учить детей ежедневно ухаживать за луком
зимой в комнатных условиях;
- Формировать представление детей о
необходимости света, тепла, влаги почвы для роста луковиц;
- Фиксировать представление детей об
изменениях роста луковиц в стакане воды и в контейнере с почвой;
- Учить выполнять индивидуальные и
коллективные поручения, научить детей видеть результат своего труда;
- Развивать внимание, память, речь.
Работа с родителями:
Задание родителям:
1. Для проведения проекта принести
контейнеры, пластиковые стаканчики, землю, луковицы для посадки;
2. Подобрать рецепты блюд с луком.
Планируемый результат.
1. Дети научатся сажать и ухаживать за
луком и познакомятся с условиями его содержания, будут учиться подмечать пользу
и красоту зеленого лука зимой.
2.У детей сформируются знания и
представления о росте зеленого лука в комнатных условиях как в контейнере с
почвой так и в стакане с водой.
Способы оценки: Опыты,
наблюдения, беседы, эксперименты.
Срок реализации: февраль
–март 2024 г.

1 ЭТАП – подготовительный.
В группе детского сада мы разбили грядки
на подоконнике. В пластиковые стаканчики с водой каждый ребенок посадил
луковицу, воспитатель наклеил на каждый стаканчик разные наклейки, чтобы дети
могли наблюдать за своей луковицей.

2 ЭТАП – исследовательский.
Дети наблюдали за ростом лука, проводили
опыты, эксперименты. Устанавливали связи: растения - земля, растения - вода,
растения - человек. Результаты экспериментов фиксировали в рисунках. Проводились
беседы о пользе лука, дидактические игры, чтение произведений.

3 ЭТАП - заключительный
1.  Проанализировали и обобщили
результаты, полученных в процессе исследовательской деятельности детей.
2.  Оформили выставку рисунков — «Вот
какой у нас лучок!».

Организационная деятельность.
1. Подобрать художественную литературу,
иллюстрации, фото, рисунки- материал по данной теме.
2. Приобрести материал: контейнеры,
луковицы и оборудование для опытов и экспериментов детей.
3.Составить перспективный план мероприятий

Опытно-экспериментальная деятельность:
«Строение лука», «Условия, необходимые для роста лука».
Воспитатели группы — в начале проекта.
Беседа с детьми: «Посадка лука», «Первая
зелень» «Витамины для детей» «Полезная пища». Воспитатели - в течении проекта.
Проведение дидактических игр « Где
растет?», «Что лишнее?», «Волшебный мешочек».
Воспитатели — в течение проекта.
Рассматривание иллюстраций, картин с
изображением овощей (сравнить их по цвету, форме , размеру, вкусу). Воспитатели
группы- в течении проекта.
Беседы о том, как выращивают другие овощи
на огороде, в теплице и оранжереях. Воспитатели — в течение проекта.

Результаты внедрения проекта по
образовательным областям:
Образовательная область «Познавательное
развитие»:
Развитие вкусовых качеств человека, так же
обоняния, осязания. Формирование умений устанавливать связи между состоянием
роста растения в воде и на земле, умений сравнивать лук по форме, величине,
цвету.

Образовательная область «Развитие речи»:
совершенствование умений видеть окружающую себя красоту природы и отражение
увиденного и прочитанного на рисунках.
Разучивание пословиц, загадок.
Чтение: Джанни Родари «Приключения
Чиполлино»

Образовательная область «Физическое
развитие»
Формирование представлений о ЗОЖ

Образовательная область
«Социально-коммуникативное развитие»
Развитие дружбы, умение работать друг с
другом, в коллективе.
Воспитание трудолюбия, старательности,
аккуратности, бережное отношение к окружающей природе и к труду товарищей.

Заключение:
Реализация данного проекта научила
дошкольников сравнивать, анализировать, делать выводы. Дети приобрели новый
опыт поисково – исследовательской деятельности. В процессе работы над проектом
дошкольники рассматривали рост лука, отметили его роль как лекарственного
сырья; изучали чудодейственное влияние на здоровье человека.
Расширился кругозор и мыслительная
деятельность детей. Сам процесс и результат проекта принес детям
удовлетворение, радость переживания, осознания собственных умений.
Благодаря проведенной работе, наши дети
осознанно могут ответить на вопрос, почему необходим лук.

Дополнительный материал:
Беседа на
тему: «Посадка лука».
Программное содержание: учить детей ставить перед собой цель, подготавливать инструменты,
рабочее место и убирать за собой;  закреплять знания детей о строении луковицы,
об условиях, необходимых для роста растения;  развивать речь детей,
активизировать словарь, корень, луковица, посадить, углубления, условия,
перышки;  воспитывать желание добиваться результата, участвовать в общем
деле.
Предварительная работа: рассматривание луковицы; рассказ воспитателя о лечебных
свойствах лука.
    Материал: луковицы, ящик с землей, стаканчики с водой, лопатки,  лейка.

Ход занятия
1. Вводная беседа:
Воспитатель
загадывает загадку: «Сидит дед, во сто шуб одет, кто его раздевает, тот слезы
проливает». (Лук)
Воспитатель: А почему говорят: «Лук - от семи недуг»?
(Ответы
детей.)
Воспитатель: Да, лук  помогает лечить людей.
— А как вы
думаете, что необходимо сделать, чтобы получить зеленый лук? (Показ перышек
лука, Ответы детей)
Воспитатель: Чтобы получить такие перышки надо лук проращивать.
Воспитатель: Что необходимо для роста растения? (Ответы детей.)
Правильно,
нужны: вода, свет, тепло.

Физминутка
В огороде поутру погляди на
грядку:       наклоны вперед - назад
Лук зеленый на ветру делает
зарядку.потягивание вверх;
На зарядку встали вряд репа и
редиска,  ходьба на месте;
Там листочки вверх
глядят,                          поднять руки вверх, помахать
Здесь – пригнулись
низко.                     присесть

Посадка лука
Воспитатель: Вы хотите, чтобы у нас в группе вырос зеленый лук? (Ответы
детей)
Давайте его
посадим?
— Что
необходимо, чтобы посадить растение? (Ответы детей.) Да, нужна земля,
вода и во что сажать. Давайте все это принесем. (Дети приносят  стаканчики,
лопатки, воспитатель таз с водой)
— А чтобы не запачкаться
самим и не запачкать столы, что нужно сделать? (ответы детей)

Правильно, застелить столы.
        (воспитатель
накрывает столы клеенкой.)
Воспитатель: Как вы думаете, что нужно сделать в самом начале?
 (Ответы
детей).
Воспитатель: Да, налить воду в стаканчики. Сколько воды налить?
  (Воспитатель
демонстрирует, дети ливают воду в стаканчики.)
— Как
правильно посадить луковицу, какой частью надо сажать?
Донцем, где
корешки.
Воспитатель: Посадите луковичку так, чтобы ее верхняя часть выступила из воды.
Теперь подумайте, какие условия необходимы для роста луковиц? (ответы детей)
Действительно - свет, тепло и вода. Сейчас поставим лук на окно, чтобы он
быстрее пророс.
  Воспитатель: Ребята, я предлагаю вам зарисовать посаженые луковицы. А когда
лук  прорастет, мы зарисуем его уже с пророщенными  перышками.

Стихи про лук
1.
Н. Красноперова

 На
Букву «Л» тут зреет Лук,
 Он
для здоровья лучший друг.
 Хоть
Лук порой до слёз доводит,
 Но
со стола у нас не сходит.
 В
салат порежем мы лучок,
 Иди,
сорви скорей пучок.

2.
А. Тесленко

 Вот
на грядке лук зелёный,
 Ярким
солнцем освещенный,
 Стрелы
вытянулись в ряд,
 Как
солдатиков отряд.
 Знают
все, что лук полезен,
 Витаминами
богат,
 Но
немного горьковат.
 В
этом лук не виноват.
 От
природы он такой,
 Очень
скромный и простой.
 Ешьте
все зелёный лук,
 Он
здоровью верный друг!

3.
Л. Генералова

 Почему
от лука плачут?
 Говорят,
он очень злой.
 Кто
же злит его на даче?
 Почему
же он такой?
 Я
у бабушки спросила:
 -
Расскажи мне, почему?
 И
она мне объяснила,
 Разъяснила
что к чему.
 Что
лучок - полезный овощ,
 И
никто его не злит.
 Он
всегда спешит на помощь,
 От
микробов защитит.
 Лук
сырой, конечно, горький,
 А
чеснок ещё горчей.
 Но
зато помощник стойкий
 От
простуды для людей.

4.
Луковое счастье

С
луком дружат все спортсмены,
Любят
взрослые и дети.
Даже
те, кто на диете
Потребляют
непременно
Наш
зеленый овощ лук.

Ведь
во всех супах, борщах,
Вторых
блюдах, овощах,
Привкус
он дает особый
Ты
не веришь нам? Попробуй.

Загадки про лук:
Никого
не огорчает,
 А
всех плакать заставляет.
(Лук)

Сидит
дед во сто шуб одет,
 Кто
его раздевает,
 Тот
слезы проливает.
(Лук)

Сарафан
не сарафан,
 платьице
не платьице,
 А
как станешь раздевать,
 досыта
наплачешься.
(Лук)

Прежде
чем его мы съели,
 Все
наплакаться успели.
(Лук)

Заставит
плакать всех вокруг,
 Хоть
он и не драчун, а …
(Лук)

Что
без боли и без печали доводит до слез?
(Лук)

Пришел
барин с грядки,
 весь
в заплатках,
 кто
ни взглянет,
всяк
заплачет.
(Лук)

Скинули
с Егорушки
 Золотые
перышки,
 Заставил
Егорушка
 Плакать
и без горюшка.
(Лук)

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Проект - Лук от семи недуг.docx

alt: Проект «Лук от семи недуг»

alt: Проведение дидактических игр «

alt: Посадка лука Воспитатель : Вы хотите, чтобы у нас в группе вырос зеленый лук? (

alt: С луком дружат все спортсмены,

alt: Загадки про лук: Никого не огорчает,

title: Проект "Лук от семи недуг" для РГОН детей 3-5 лет


extracted_text:
Памятка по списыванию текста
1.
Прочти весь текст, чтобы понять его
содержание.
2.
Если в тексте встретились незнакомые
слова, выясни их значение.
3.
Выдели в предложениях слова, в
написании которых ты можешь сделать ошибку.
4.
Прочитай предложение орфографически, проговаривая
каждое слово (так, как ты будешь его писать).
5.
Списывай предложение, проговаривая
каждое слово по слогам.
6.
Проверь себя.
7.
Внимательно прочитай задания к
тексту.
8.
Выполни задания.

9.
Проверь себя

ЖИ и ШИ пиши с гласной И
ЧУ и ЩУ - с гласной У

ЧА и ЩА - с
гласной А

Если вы сделали ошибку, нужно
сделать следующее.
1.Открой последний лист
«Работа над ошибками»
2.Напиши это слово 3 раза
3.Подчеркни то место где
сделал ошибку.
4. Обязательно запомни
написание этого слова.
НАПРИМЕР
Жираф, жираф, жираф

Списать. В каждом
предложении подчеркни гласные красным карандашом.
У Кости
рисунок рыси.
У Сони
рисунок крысы. У Сани – сани.

Списать. Все слова
раздели на слоги вертикальной полоской |, и поставь ударе́ние.
У Никиты коса. И у Ани коса.
У Тани косы. У Нины коса – краса.

Списать. Подчеркни
мягкие согласные зеленым карандашом.
У Марины книга – раскраска.
Там картинки: гномик, аист,
кролик, клоун и улитка.
Марина раскрасила картинки красками.

Списать.  Все слова раздели на
слоги, поставь ударение.
У тропинки с листика
смотрит улитка.
Кукла Мила смотрит на
улитку.
Улитка испугала Милу.

Списать.  В каждом
предложении подчеркни гласные красным карандашом
У папы Тани топор. У Тони
игра.
Осина и сосна у пригорка.
Тут норка крота.

Списать. Подчеркни
глухие согласные простым карандашом
У деревни растут липы. С
листа капали капли росы.
На лугу норка крота. У Оли
сапоги и зонт.
У Ирины сумка с книгами.

Списать. Подчеркни все
звонкие согласные простым карандашом
Тут пират Гигант. У пирата
сапоги, клинок, кортик и наган.
По карманам рассыпаны пули.
У пирата попугай и кок
Уксус.

Списать. Найди и
подчеркни глухие согласные простым карандашом
У нас гостит клоун Паша. Он
шутник.
Паша носит шапку-ушанку,
штанишки с ромашками.
По кармашкам у Паши
рассыпаны шишки.
Наш шутник сушит ромашки на
окрошку.

Списать. Все слова
раздели на слоги.
Котик Пушок.
У кота Мурлыки сынишка –
котик Пушок.
У котика лапки и уши
пушисты, а усики длинны. Коготки остры.
Котик Пушок – умник и лапушка.

Списать предложения. 1-2 предложении
подчеркни мягкие согласные, 3-4 подчеркни все гласные буквы.
На дворе сильный мороз. Метёт метель. А
дома тепло. В печке угольки. Бабушка вяжет. Толя читает. Маленькая Соня слушает
сказку. Кот Васька лёг спать в уголке.
Списать предложения. 1-2 предложении
подчеркни мягкие согласные, 3-4 предложении слова раздели на слоги.
Деловитые
мураши несут на спине травинки. Усатые рыжие жуки бегут куда – то по своим
делам. А вот и еж с ежатами важно прошествовала мимо пня. Из – под пня
испуганно глядит мышка. Там, под корнями, её норка.

Списать предложения. 1-2 предложении
подчеркни твердые согласные, 3-4 предложении поставить ударение.
Вдруг зашуршало в траве, я
даже вздрогнул. Гляжу: ужик с жёлтыми пятнышками на головке заполз на пенёк и
свернулся клубком. На тёплом солнышке греется. Монотонно жужжит оса. Кружатся
над пнём стрекозы.

Спиши. Подчеркни жи, ши
В живом уголке жили ежи и ужи.
У Маши и Миши в чулане жили мыши.
У Ильича удача, есть машина и дача.

ЖИ и ШИ пиши с гласной И
ЧУ и ЩУ - с гласной У

ЧА и ЩА - с
гласной А

Найди и исправь ошибки (10 штук).
Жизнь, жыраф, щука,
щявель, чюдеса, чулок, ширина,
 машына, чужой, тащу,
щюпальца, чяйник, чайка, чашка,
 передачя, чулок, учюсь,
чудак, тащу, стучю, роща, щявель
Спиши, найди и подчеркни ча
Мама заварила
вкусный чай. На столе стоят чайник и чашки. Бабушка добавила в суп свеклу. На
небе появилась темная туча. За селом раскинулся сад. В лесу соловьи.

Работа
над ошибками

file_name: Задание на зимние каникулы.docx

alt: Памятка по списыванию текста 1

alt: Списать. Все слова раздели на слоги

alt: Работа над ошибками

русский язык

group: Дисциплины

title: Задание на зимние каникулы 1 класс по русскому языку


extracted_text:
Общалка
«Путешествие в сказку»
Цель: развитие дружеских отношений между детьми, посредством
сказки,    умение общаться
Задачи:
Речевое развитие:

расширять
     словарный запас
формировать
     навыки драматизации (развивать интонационную культуру речи)

Социально-коммуникативное
развитие:

воспитывать
     эмоционально-образное восприятие сказок, вызвать положительный
     эмоциональный отклик
действовать
     по правилам
воспитывать
     дружеские отношения

Художественно-эстетическое
развитие:

воспитывать
     интерес и любовь к устному народному творчеству.

Физическое развитие:

способствовать
     развитию двигательной активности детей.
выполнять
     движения в соответствии со словами во время проведения физкультминутки

Познавательное развитие:

закрепить, уточнить и систематизировать в игровой форме
     знания детей о сказках
закреплять
     знания детей о прочитанных литературных произведениях
развивать
     смекалку и сообразительность, логическое мышление, способствовать развитию
     внимания, памяти с помощью различных заданий;

Ход:
Ведущий
Ребята, вы любите сказки? Предлагаю
вам отправиться в сказочное путешествие, в страну, где живут сказки.
 Просто так туда не попадешь, нужен волшебный транспорт, может кто -
нибудь такой знает?
Давайте отправимся в сказочную страну на ковре
- самолете. Но сначала надо отгадать  3загадки

Из какой сказки этот герой? Какую песенку пела коза?
     (Показ игрушки)
3 миски и ложки (Три медведя) Как звали медведей в этой
     сказке?
Яйцо (Курочка ряба) Кто разбил яйцо в этой сказке?

Ребенок.
В мире
много сказок – грустных и смешных
И
прожить на свете нам нельзя без них.
В
сказке может всё случиться, наша сказка - впереди.
Звучит восточная музыка, ведущий
расстилает ковер-самолет. Предлагает детям сесть на него  и
 приготовиться к полету.
Ведущий.
Закройте
глаза. Ведь стоит нам закрыть глаза, как мы окажемся в волшебной стране,
главное в это обязательно поверить. Ведущий тем временем ставит сказочный
теремок.
Смотрите, я  что - то вижу.  Давай остановимся и
посмотрим.
К теремку идет звезда (ребенок)
Теремок стоит большой, и совсем, совсем  пустой.
Надо что-то предпринять, может бизнес мне начать?
В ряд я столики поставлю, чашки, ложки разложу,
Чай и кофе всем сварю (кладет скатерть, чашки, ложки, салфетки)
Кафе буду открывать, всех в гости приглашать.
Вешает вывеску «Звездное кафе»
Ведущий.
Звезда радостно живет, в гости всех к себе зовет.
Звезда. А вот и первые гости.  Здравствуйте. Кто вы?
Дети. Мы дети.
Звезда. Проходите в мой теремок. Дети садятся на большие кубы.
Ведущий
Вот оно  кафе стоит, в гости всех к себе манит.
Месяц весело идет, музыку с собой несет.
Звезда. Ты кто?
Месяц.
Я веселый, я ди-джей, танцевать зову скорей.
Танец «У тебя, у меня»
Звезда. Ах,
веселый ты ди-джей проходи в кафе скорей
С нами вместе посиди и гостей
повесели.
Ведущий
Вот оно кафе стоит, в гости
всех к себе манит.
Ветер.
Давно работу я ищу, быть
охранником хочу.
Звезда. А
охрана нам нужна, смотри, сколько здесь добра.
Ты Ветер поспеши, что умеешь,
покажи.
Разминка.

Ветер
дует нам в лицо,
Закачалось деревцо,
Ветер тише, тише,
Деревцо все выше, выше.
Звезда. Ты, ветер, молодец, храбрец и удалец!
Я в кафе приглашаю, на работу
принимаю!
Проходит, садится за стол.
Ведущий
Вот оно кафе стоит, в гости всех к себе манит.
Солнце
Я самое красивое и всеми
любимое
Могу петь и танцевать, всех
гостей я забавлять.
Звезда. Ты
Солнышко песню спой, покажи нам голос свой.
Солнце  Я не
только петь могу, поиграть сейчас хочу
Игра «Солнечные лучики»
Звезда. В
кафе наше проходите, пойте все и веселитесь.
Ведущий
Вот
оно кафе стоит, в гости всех к себе манит.
Дождик.
Почему не доложили мне,
Что кафе вы тут открыли?
Звезда.
(Испуганно)
Хватит громко так реветь.
Сколько здесь нас посмотри,
Что нам делать ты подскажи!
Дождик:
Предлагаю поиграть – а я вас
буду проверять!
Загадаю я  загадки
Вы загадки отгадайте дальше
праздник продолжайте.
Помоги же мне дружок,
Подай громко голосок.
Голос
1.Ночью светит вам она,
Бледнолицая   Луна
2.Светит весело в оконце
Ну, конечно, это… Солнце
3Лечит маленьких детей,
Лечит птичек и зверей,
Сквозь очки свои глядит
Добрый доктор… Айболит
4.На ступе волшебной старуха
летит
Так быстро, что ветер за нею
свистит.
Живет она в сказочной,
земной глуши –
Ты имя старухи назвать
поспеши! Баба Яга
5. Из муки он был печен,
На сметане был мешен.
На окошке он студился,
По дорожке он катился. Колобок
Дождик:
 Очень славно поиграли,
все загадки отгадали.
В гости к вам  я зайду,
чаю сладкого попью.
Проходят, садятся.
Ведущий
Вот оно кафе  стоит в
гости всех к себе манит
Пусть любой приходит, и приют
себе находит,
Радость с вами входит в дом!
Как же славно заживём!
Звезда.
Вам спасибо говорю я, и уже
вас всех люблю я.
Забрели на огонёк вы в мой
звездный теремок!
Ребенок
Ну а нам домой пора
Ждут земные нас дела.
До свиданья господа.
Звезда. Подождите,
 не спешите,  угощение возьмите.
Ведущий
 Спасибо.
Тут и сказочке конец, а кто
слушал молодец!
Садятся на ковер- самолет,
улетают. Закрывают глаза. Ведущий убирает теремок.

alt: Общалка «Путешествие в сказку»

alt: Звезда . Ты Солнышко песню спой, покажи нам голос свой

alt: Звезда . Вам спасибо говорю я, и уже вас всех люблю я

title: сценарий общалки  «Путешествие в сказку»