extracted_text:
УРОК 6. ГРАЖДАНСКОЕ ОБЩЕСТВО
И ГОСУДАРСТВО (§ 5)
Тема является важнейшей в формировании научных
представлений о демократическом обществе. Понимание
проблем гражданского общества позволяет более чётко
раскрыть характеристики правового государства, опреде-
лить особенности участия граждан в политической жизни,
тем самым создать условия для формирования политиче-
ской культуры.
Задачи урока
1. Раскрыть понятие «гражданское общество» во взаи-
мосвязи с понятием «государство».
2. Создать условия для понимания учащимися ценно-
сти демократии, способствовать становлению демократиче-
ской политической культуры.
47
3. Способствовать развитию у учащихся следующих
универсальных учебных действий: ориентация в социаль-
ных ролях и межличностных отношениях; планирование,
прогнозирование и самоконтроль деятельности; поиск и
выделение необходимой информации, её переработка и
структурирование, применение методов информационного
поиска с помощью компьютерных средств; организация и
планирование работы в группе.
Оборудование урока
Мультимедиапроектор, компьютер, учебник, текст Кон-
ституции РФ (гл. 8, ст. 130—133), схема «Государство и
гражданское общество» (компьютерная версия или пред-
ставленная на доске).
План изучения нового материала
1. Что такое гражданское общество?
2. Местное самоуправление.
3. Общественная палата.
Варианты организации учебной деятельности
Урок начинается с проверки домашнего задания.
Начальный этап урока рекомендуется провести в форме
беседы на основе вопросов рубрики «Подумаем». Привле-
кая знания, полученные при изучении тем «Политические
режимы» и «Правовое государство», учащиеся высказыва-
ют своё мнение по вопросам: может ли существовать об-
щество без государства? Должно ли государство отвечать
за всё, что делается в обществе?
Комбинированный урок
1. Учитель с помощью материала учебника раскрыва-
ет понятие «гражданское общество». После знакомства с
рубрикой «Ситуация» учащиеся самостоятельно отвеча-
ют на вопрос: чем различаются предложенные ситуации?
Высказав свою точку зрения, школьники могут обратить-
ся к объяснению в учебнике, что позволит им уточнить
или дополнить свою позицию. После изучения раздела
учащиеся отвечают на вопросы 1, 2 рубрики «Проверим
себя».
Новый материал можно объяснить и с помощью схемы
«Государство и гражданское общество», и методом работы
учащихся с текстом учебника. Затем школьникам предла-
гаются вопросы и задания.
48
Государство и гражданское общество
Формальные и
неформальные
общественные
объединения
(ассоциации
граждан)
Религи-
озные
объеди-
нения
Семья
Про-
фессио-
нальные
союзы
Правоза-
щитные
организа-
ции
Полити-
ческие
партии
Него-
судар-
ственные
СМИ
Местное
само-
управле-
ние
Государство
Вопросы и задания:
1) Используя схему, назовите составные части граж-
данского общества.
2) Найдите в разделе 1 § 5 учебника текст, который
объясняет возникновение общественных объединений (ас-
социаций).
3) Заполните пропуск в схеме:
Частная собственность свободного гражданина
Стремление реализовать …
Создание общественного объединения
(Ответ: частный интерес.)
4) Найдите взаимосвязь между правом граждан на сво-
боду ассоциаций и развитием гражданского общества.
5) В разделе «Что такое гражданское общество?» есть
упоминания о роли государства в формировании граждан-
49
ского общества. Найдите их. Какую часть схемы иллю-
стрируют эти упоминания?
(Ответ: учащиеся могут указать такие упоминания,
как законное ограничение права на свободу ассоциаций,
запрет на создание и деятельность объединений, имеющих
целью насильственное изменение конституционного строя,
нарушение целостности Российской Федерации, подрыв
безопасности государства, разжигание социальной, а так-
же расовой, национальной, религиозной розни.)
6) В схему «Государство и гражданское общество»
включён незаполненный блок. Предложите свои варианты
заполнения этой части схемы.
7) Найдите в разделе 1 или сформулируйте самосто-
ятельно главные цели гражданского общества и условия
его возникновения.
Вариант ответа представлен в таблице:
Цели и условия существования гражданского общества
Цели Условия существования
1. Взаимопомощь в
реализации частных
интересов.
2. Взаимоподдержка в
защите групповых интересов
граждан перед государством
при ущемлении прав
граждан или для создания
более благоприятных
условий реализации прав и
интересов
1. Развитие многообразных
форм частной собственности,
рыночной экономики и
свободы экономического
выбора.
2. Утверждение
демократических порядков,
прав и свобод человека и
гражданина.
3. Признание ценности
свободной и ответственной
личности
8) Объясните, почему гражданское общество не может
нормально функционировать в условиях авторитарных и
тоталитарных режимов.
Завершить этот этап урока можно беседой, используя
данные рубрики «Факты». Учащиеся отвечают на вопрос: о
чём свидетельствуют приведённые в учебнике факты? Они
указывают на то, что значительная часть ответов связана
50
с участием в выборах органов власти различных уровней.
Факты свидетельствуют о пассивности граждан в реали-
зации частных интересов, т. е. о недостаточном развитии
гражданского общества. Учитель может привлечь также
статистические данные опроса Фонда общественного мне-
ния, который проводился в 2008 г., — «Точки опоры: на
кого можно положиться в трудную минуту?»:
«Бывает, что у людей возникают сложные, тяжёлые
жизненные проблемы, которые трудно решить в одиноч-
ку. Скажите, пожалуйста, вы можете или не можете в
таких ситуациях рассчитывать на помощь родственни-
ков, друзей и знакомых, коллег, соседей, служб и уч-
реждений социального обеспечения, церкви, религиозной
общины, незнакомых людей, побывавших в подобной
ситуации, общественных организаций, инициативных
групп?»
Чаще всего россияне готовы полагаться на родственни-
ков (76 % опрошенных), большинство опрошенных (59 %)
надеются также на помощь друзей и знакомых, не наде-
ются 37 %. На помощь коллег могут положиться, по их
словам, 35 % респондентов, не могут 51 %. На помощь не-
знакомых людей, побывавших в подобной ситуации, рас-
считывают лишь 8 % опрошенных, не рассчитывают 71 %.
На помощь служб и учреждений социального обеспечения
готовы рассчитывать 14 % опрошенных, не готовы 69 %.
На помощь церкви, религиозной общины рассчитывают
12 %, не рассчитывают 72 %. На помощь общественных
организаций, инициативных групп надеются 5 %, не на-
деются 76 %. Таким образом, подавляющее большинство
россиян не верят, что в трудную минуту получат помощь
как от государства, так и от организаций, представляю-
щих гражданское общество.
При обсуждении фактов учителю следует подчеркнуть,
что современное гражданское общество в нашей стране
начало развиваться сравнительно недавно и находится в
процессе становления. Тем не менее оно существует и ока-
зывает влияние на жизнь граждан и на государство.
2. Для изучения второго вопроса организуется самосто-
ятельн ая работа с разделом «Местное самоуправление» в
учебнике или текстом Конституции РФ (гл. 8, ст. 130—133).
51
Вопросы и задания:
1) Прочитайте текст.
2) Объясните термины «муниципальная собственность»,
«органы местного самоуправления».
3) Определите: а) цели местного самоуправления в РФ;
б) методы местного самоуправления; в) права местного са-
моуправления.
4) В чём различие между государственным управлени-
ем и местным самоуправлением?
5) Используя задание 2 рубрики «В классе и дома»,
сравните полномочия земских учреждений, возникших в
XIX в., и органов местного самоуправления в Российской
Федерации. Сформулируйте вывод.
6) Если бы вас избрали в органы местного самоуправ-
ления, какие задачи вы бы решали в первую очередь?
3. Изучение вопроса проводится на основании источни-
ка, приведённого в рубрике «Документ». Учащиеся зна-
комятся с текстом и отвечают на вопрос: какое значение
имеет создание и деятельность Общественной палаты?
При возможности провести этот этап урока с исполь-
зованием ИКТ организуется работа с материалами офи-
циального сайта Общественной палаты. Учитель может
использовать также сведения, приведённые ниже, для из-
учения вопроса в форме школьной лекции.
Вопросы и задания для работы с материалами сайта:
1) Определите структуру Общественной палаты.
2) Кто является секретарём Общественной палаты?
3) На основании перечня рабочих групп определите,
выполняет ли Общественная палата свои функции.
4) В какой рабочей группе Общественной палаты вы
бы хотели работать и почему?
5) Какую рабочую группу вы предложили бы создать в
Общественной палате?
Дополнительный материал для учителя
Общественная палата Российской Федерации была сформирова-
на в соответствии с Федеральным законом «Об Общественной
пала-
те Российской Федерации» (2005). Согласно Закону,
Общественная
палата избирается каждые три года и осуществляет
взаимодействие
граждан с органами государственной власти и местного
самоуправ-
ления в целях учёта потребностей и интересов граждан, защиты
их
52
прав и свобод при формировании и реализации государственной
по-
литики, а также в целях осуществления общественного контроля
за
деятельностью органов власти.
Формирование Общественной палаты проходит в три этапа.
Первые 42 члена палаты назначаются указом Президента РФ. Они

в свою очередь выбирают 42 представителя от общероссийских
общественных организаций. Представители региональных и
межре-
гиональных общественных объединений также выдвигают свои
кан-
дидатуры в члены палаты, которые принимаются уже
утверждёнными
ранее двумя третями состава палаты.
Общественная палата должна помочь взаимодействию граждан с
органами государственной власти и местного самоуправления, с
тем
чтобы учитывались потребности и интересы граждан, защищались
их
права и свободы при формировании и реализации
государственной
политики, чтобы не на словах, а на деле появился
общественный
контроль за работой органов власти.
Приоритетными направлениями работы Общественной палаты яв-
ляются защита прав и свобод граждан, развитие гражданского
обще-
ства в России, проведение общественной экспертизы
федеральных
законопроектов, осуществление общественного контроля за
деятель-
ностью органов государственной власти.
Общественную палату возглавляют избранный членами Совет Об-
щественной палаты и секретарь Общественной палаты.
В третьем составе Общественной палаты РФ (2010—2011) сфор-
мировано 12 комиссий, 33 рабочие группы и 5 межкомиссионных
ра-
бочих групп: по подготовке Ежегодного доклада Общественной
пала-
ты, по этике и регламенту, по организации экспертной
деятельности
Общественной палаты, по вопросам модернизации
промышленности,
по проблемам детства и молодёжной политики.
Основные направления работы Общественной палаты ведут
профильные комиссии, которые определяют стратегию изучения и

решения наиболее актуальных проблем по своим направлениям.
В целях проведения общественной экспертизы законопроектов
Об-
щественная палата и Государственная дума подписали
Соглашение
об информационном сотрудничестве и взаимодействии. Многие
ре-
комендации Общественной палаты были учтены при принятии
зако-
нов и иных нормативных актов.
(По материалам официального сайта Общественной палаты)
При подведении итогов урока учитель может процити-
ровать высказывание Л. Н. Толстого (рубрика «Говорят
мудрые»): «Если сила плохих людей в том, что они вме-
сте, то хорошим людям, чтобы стать силой, надо сделать
то же самое».
53
Домашнее задание: § 5 учебника; вопрос 6 рубрики
«Проверим себя»; задания 1, 3, 4 рубрики «В классе и
дома».
Литература для учителя
Гражданское общество: истоки и современность. — М.,
2006.
Кин Д. Демократия и гражданское общество / Д. Кин. —
М., 2001.
Левашов В. К. Гражданское общество и демократиче-
ское государство в России // Социологические исследова-
ния. — 2006. — № 1.
www.oprf.ru — Официальный сайт Общественной па-
латы Российской Федерации.
http://bd.fom.ru — Фонд «Общественное мнение», дан-
ные социологических опросов.

file_name: ГРАЖДАНСКОЕ ОБЩЕСТВО.docx

alt: УРОК 6. ГРАЖДАНСКОЕ ОБЩЕСТВО

alt: План изучения нового материала 1

alt: Государство Вопросы и задания: 1)

alt: Официальный сайт Общественной па- латы

title: Конспект урока по обществознанию на тему: "ГРАЖДАНСКОЕ ОБЩЕСТВО"9 класс


extracted_text:
Евгений Баратынский
«Весна»
На звук цевницы голосистой,
Толпой забав окружена,
Летит прекрасная весна;
Благоухает воздух чистый,
Земля воздвиглась ото сна.

Утихли вьюги и метели,
Текут потоками снега;
Опять в горах трубят рога,
Опять зефиры налетели
 На обновленные луга.

Над урной мшистою наяда
 Проснулась в сумраке ветвей,
Стрясает инеи с кудрей,
И, разломав оковы хлада,
Заговорил ее ручей.

Восторги дух мой пробудили!
Звучат и блещут небеса;
Певцов пернатых голоса,
Пастушьи песни огласили
 Долины, горы и леса.

Лишь ты, увядшая Климена,
Лишь ты, в печаль облечена,
Весны не празднуешь одна!
Тобою младости измена
 Еще судьбе не прощена!

Унынье в грудь к тебе теснится
 Не видишь ты красы лугов.
О, если б щедростью богов
 Могла ко смертным возвратиться
 Пора любви с порой цветов!

«Весна, весна! как воздух чист!»

Весна, весна! как воздух чист!
       Как ясен небосклон!
Своей лазурию живой
      Слепит мне очи он.

Весна, весна! как высоко

      На крыльях ветерка,
Ласкаясь к солнечным лучам,
       Летают облака!

Шумят ручьи! блестят ручьи!
       Взревев, река несет
 На торжествующем хребте
      Поднятый ею лед!

Еще древа обнажены,
       Но в роще ветхий лист,
Как прежде, под моей ногой
      И шумен и душист.

Под солнце самое взвился
      И в яркой вышине
 Незримый жавронок поет
      Заздравный гимн весне.

Что с нею, что с моей душой?
       С ручьем она ручей
 И с птичкой птичка! с ним журчит,
       Летает в небе с ней!

Зачем так радует ее
      И солнце и весна!
Ликует ли, как дочь стихий,
       На пире их она?

Что нужды! счастлив, кто на нем
      Забвенье мысли пьет,
Кого далёко от нее
      Он, дивный, унесет!Сергей Есенин
«Весенний вечер»

Сергей Есенин

Тихо струится река серебристая
 В царстве вечернем зеленой весны.
Солнце садится за горы лесистые.
Рог золотой выплывает луны.

Запад подернулся лентою розовой,
Пахарь вернулся в избушку с полей,
И за дорогою в чаще березовой
 Песню любви затянул соловей.

Слушает ласково песни глубокие
 С запада розовой лентой заря.
С нежностью смотрит на звезды далекие
 И улыбается небу земля.

«Наступление весны»

Весна наступает,
Снег быстро тает,
И все оживает
 С приходом ея!

Деревья оделись
 Зеленой листвою,
Луг зеленеет,
Покрытый травою.

Поля зазеленели,
Ароматом дыша.
Цветы запестрели,
Птицы прилетели.

Лес оживился
 Щебетанием,
Воздух наполнился
 Благоуханием.

Черёмуха

Черёмуха душистая
С весною расцвела
И ветки золотистые,
Что кудри, завила.
Кругом роса медвяная
Сползает по коре,
Под нею зелень пряная
Сияет в серебре.
А рядом, у проталинки,
В траве, между корней,
Бежит, струится маленький
Серебряный ручей.
Черёмуха душистая,
Развесившись, стоит,
А зелень золотистая
На солнышке горит.
Ручей волной гремучею
Все ветки обдает
И вкрадчиво под кручею
Ей песенки поет.

Аполлон Майков
«Весна»
Голубенький, чистый
    Подснежник-цветок!
А подле сквозистый,
     Последний снежок...
Последние слезы
    О горе былом
 И первые грез
    О счастье ином

«Весна»
(Посвящается Коле Трескину)
 Уходи, зима седая!
Уж красавицы Весны
 Колесница золотая
 Мчится с горней вышины!

Старой спорить ли, тщедушной,
С ней - царицею цветов,
С целой армией воздушной
 Благовонных ветерков!

А что шума, что гуденья,
Теплых ливней и лучей,
И чиликанья, и пенья!..
Уходи себе скорей!

У нее не лук, не стрелы,
Улыбнулась лишь - и ты,
Подобрав свой саван белый,
Поползла в овраг, в кусты!..

Да найдут и по оврагам!
Вон - уж пчел рои шумят,
И летит победным флагом
 Пестрых бабочек отряд!

«Весна! выставляется первая рама»
Весна! выставляется первая рама -
И в комнату шум ворвалс
И благовест ближнего храма,
И говор народа, и стук колеса.

Мне в душу повеяло жизнью и волей:
Вон - даль голубая видна...
И хочется в поле, в широкое поле,
Где, шествуя, сыплет цветами весна!

Федор Тютчев
«Весенние воды»

Еще в полях белеет снег,
А воды уж весной шумят —
Бегут и будят сонный брег,
Бегут и блещут и гласят —

Они гласят во все концы:
«Весна идет, весна идет!
Мы молодой весны гонцы,
Она нас выслала вперед».

Весна идет, весна идет!
И тихих, теплых майских дней
 Румяный, светлый хоровод
 Толпится весело за ней!

«Весенняя гроза»

Люблю грозу в начале мая,
Когда весенний, первый гром,
Как бы резвяся и играя,
Грохочет в небе голубом.

Гремят раскаты молодые!
Вот дождик брызнул, пыль летит...
Повисли перлы дождевые,
И солнце нити золотит...

С горы бежит поток проворный,
В лесу не молкнет птичий гам,
И гам лесной, и шум нагорный —
Все вторит весело громам...

 «Весна»

Любовь земли и прелесть года,
Весна благоухает нам!..
Творенью пир дает природа,
Свиданья пир дает сынам!..

Дух жизни, силы и свободы
 Возносит, обвевает нас!..
И радость в душу пролилась,
Как отзыв торжества природы,
Как Бога животворный глас!..

Где вы, Гармонии сыны?..
Сюда!.. и смелыми перстами
 Коснитесь дремлющей струны,
Нагретой яркими лучами
 Любви, восторга и весны!..

Как в полном, пламенном расцвете,
При первом утра юном свете,
Блистают розы и горят;
Как зефир в радостном полете
 Их разливает аромат:

Так, разливайся, жизни сладость,
Певцы!.. за вами по следам!..
Так порхай наша, други, младость
 По светлым счастия цветам!..

                              *
Вам, вам сей бедный дар признательной любви,
Цветок простой, не благовонный;
Но вы, наставники мои,
Вы примете его с улыбкой благосклонной.
Так слабое дитя, любви своей в залог,
Приносит матери на лоно
 В лугу им сорванный цветок!..

Федор Тютчев
«Первый лист»

Лист зеленеет молодой —
Смотри, как листьем молодым
 Стоят обвеяны березы
 Воздушной зеленью сквозной,
Полупрозрачною, как дым...

Давно им грезилось весной,
Весной и летом золотым, —
И вот живые эти грезы,
Под первым небом голубым,
Пробились вдруг на свет дневной...

О, первых листьев красота,
Омытых в солнечных лучах,
С новорожденною их тенью!
И слышно нам по их движенью,
Что в этих тысячах и тьмах
 Не встретишь мертвого листа!..

«Весна»

Как ни гнетет рука судьбины,
Как ни томит людей обман,
Как ни браздят чело морщины,
И сердце как ни полно ран,
Каким бы строгим испытаньям
 Вы ни были подчинены —
Что устоит перед дыханьем
 И первой встречею весны!

Весна... она о вас не знает,
О вас, о горе и о зле,
Бессмертьем взор ее сияет,
И ни морщины на челе.
Своим законам лишь послушна,
В условный час слетает к вам
 Светла, блаженно-равнодушна,
Как подобает божествам.

Цветами сыплет над землею,
Свежа, как первая весна;
Была ль другая перед нею —
О том не ведает она:
По небу много облак бродит,
Но эти облака ея,
Она ни следу не находит
 Отцветших весен бытия.

Не о былом вздыхают розы
 И соловей в ночи поет,
Благоухающие слезы
 Не о былом аврора льет —
И страх кончины неизбежной
 Не свеет с древа ни листа:
Их жизнь, как океан безбрежный,
Вся в настоящем разлита.

Игра и жертва жизни частной!
Приди ж, отвергни чувств обман
 И ринься, бодрый, самовластный,
В сей животворный океан!
Приди, струей его эфирной
 Омой страдальческую грудь —
И жизни божеско-всемирной
 Хотя на миг причастен будь!

Афанасий Фет
«Весенний дождь»

Еще светло перед окном,
В разрывы облак солнце блещет,
И воробей своим крылом,
В песке купаяся, трепещет.

А уж от неба до земли,
Качаясь, движется завеса,
И будто в золотой пыли
 Стоит за ней опушка леса.

Две капли брызнули в стекло,
От лип душистым медом тянет,
И что-то к саду подошло,
По свежим листям барабанит.

 Афанасий Фет
«Еще весны душистой нега»

Еще весны душистой нега
 К нам не успела низойти,
Еще овраги полны снега,
Еще зарей гремит телега
 На замороженном пути.

Едва лишь в полдень солнце греет,
Краснеет липа в высоте,
Сквозя, березник чуть желтеет,
И соловей еще не смеет
 Запеть в смородинном кусте.

Но возрожденья весть живая
 Уж есть в пролетных журавлях,
И, их глазами провожая,
Стоит красавица степная
 С румянцем сизым на щеках.

 Афанасий Фет
«Пришла, - и тает всё вокруг»

Пришла, - и тает всё вокруг,
Всё жаждет жизни отдаваться,
И сердце, пленник зимних вьюг,
Вдруг разучилося сжиматься.

Заговорило, зацвело
 Всё, что вчера томилось немо,
И вздохи неба принесло
 Из растворенных врат эдема.

Как весел мелких туч поход!
И в торжестве неизъяснимом
 Сквозной деревьев хоровод
 Зеленоватым пышет дымом.

Поет сверкающий ручей,
И с неба песня, как бывало;
Как будто говорится в ней:
Всё, что ковало, - миновало.

Нельзя заботы мелочной
 Хотя на миг не устыдиться,
Нельзя пред вечной красотой
 Не петь, не славить, не молиться.

Афанасий Фет
«Была пора, и лед потока»

Была пора, и лед потока
 Лежал под снежной пеленой,
Недосягаемо для ока
 Таился речки бег живой.

Пришла весна, ее дыханье
 Над снежным пронеслось ковром,
И стали видны содроганья
 Струи, бегущей подо льдом.

И близки дни, когда все блага
 К нам низведет пора любви,
И мне зарей раскроет влага
 Объятья чистые свои.

«Сколько жизни, веселости, весенней свежести!.. Читая,
чувствуешь весну, когда сам не знаешь, почему делается весело и легко на душе,
как будто несколько лет свалились долой с плеч, - когда любуешься и едва
показавшейся травкой и только что распускающимся деревом, и бежишь, бежишь, как
ребенок, полной грудью впивая живительный воздух и забывая, что бежать совсем
неприлично, не по летам, а следует идти степенно, и что радоваться тоже совсем
нечего и нечему»              Н. А. Некрасо
Андрей Белый, 1903 г

Всё подсохло. И почки уж есть.
Зацветут скоро ландыши, кашки.
Вот плывут облачка, как барашки.
Громче, громче весенняя весть.

Я встревожен назойливым писком:
Подоткнувшись, ворчливая Фекла,
нависая над улицей с риском,
протирает оконные стекла.

Тут известку счищают ножом...
Тут стаканчики с ядом... Тут вата...
Грудь апрельским восторгом объята.
Ветер пылью крутит за окном.

Окна настежь — и крик, разговоры,
и цветочный качается стебель,
и выходят на двор полотеры
босиком выколачивать мебель.

Выполз кот и сидит у корытца,
умывается бархатной лапкой.
Вот мальчишка в рубашке из ситца,
пробежав, запустил в него бабко

В небе свет предвечерних огней.
Чувства снова, как прежде, огнисты.
Небеса всё синей и синей,
Облачка, как барашки, волнисты.

В синих далях блуждает мой взор.
Все земные стремленья так жалки...
Мужичонка в опорках на двор
с громом ввозит тяжелые балки.

Александр Блок
•"О, весна! без конца и без краю..."

О, весна! без конца и без краю —
Без конца и без краю мечта!
Узнаю тебя, жизнь! Принимаю!
И приветствую звоном щита!

Принимаю тебя, неудача,
И удача, тебе мой привет
В заколдованной области пла
В тайне смеха — позорного нет!
Принимаю бессонные споры,
Утро в завесах темных окна,
Чтоб мои воспаленные взоры
Раздражала, пьянила весна!

Принимаю пустынные веси!
И колодцы земных городов!
Осветленный простор поднебесий
И томления рабьих трудов!

И встречаю тебя у порога —
С буйным ветром в змеиных кудрях,
С неразгаданным именем бога
На холодных и сжатых губах...

Перед этой враждующей встречей
Никогда я не брошу щита...
Никогда не откроешь ты плечи...
Но над нами — хмельная мечта!

И смотрю, и вражду измеряю,
Ненавидя, кляня и любя:
За мученья, за гибель — я знаю —
Всё равно: принимаю тебя!

Гавриил .Романович Державин 1798 г.
Соловей
На холме, сквозь зеленой рощи,
При блеске светлого ручья,
Под кровом тихой майской нощи
Вдали я слышу соловья.
По ветрам легким, благовонным
То свист его, то звон летит,
То, шумом заглушаем водным,
Вздыханьем сладостным томит.

Певец весенних дней пернатый,
Любви, свободы и утех!
Твой глас отрывный, перекаты
От грома к нежности, от нег
Ко плескам, трескам и перунам,
Средь поздних, ранних красных зарь,
Раздавшись неба по лазурям,
В безмолвие приводят тварь.

Молчит пустыня, изумленна,
И ловит гром твой жадный слух,
На крыльях эха раздробленна
Пленяет песнь твоя всех дух.
Тобой цветущий дол смеется,
Дремучий лес пускает гул;
Река бегущая чуть льется,
Стоящий холм чело нагнул.

И, свесясь со скалы кремнистой,
Густокудрява мрачна ель
Напев твой яркий, голосистой
И рассыпную звонку трель,
Как очарованна, внимает.
Не смеет двигнуться луна
И свет свой слабо ниспускает;
Восторга мысль моя полна!

Какая громкость, живость, ясность
В созвучном пении твоем,
Стремительность, приятность, каткость
Между колен и перемен!
Ты щелкаешь, крутишь, поводишь,
Журчишь и стонешь в голосах;
В забвенье души ты приводишь
И отзываешься в сердцах.
О! если бы одну природу
С тобою взял я в образец,
Воспел богов, любовь, свободу,—
Какой бы славный был певец!

Лермонтов Михаил Юрьевич, 1837 г.
Весна
Когда весной разбитый лед
Рекой взволнованной идет,
Когда среди лугов местами
Чернеет голая земля,
И мгла ложится облаками
На полуюные поля,
Мечтанье злое грусть лелеет
В душе неопытной моей;
Гляжу, природа молодеет,
Не молодеть лишь только ей;
Ланит спокойных пламень алый
С собою время уведет,
И тот, кто так страдал, бывало,
Любви к ней в сердце не найдет.

Фёдор Николаевич Глинка 1826 год

Уже душистей стали ели,
И пахнет в воздухе смолой;
Уже луга зазеленели,
И мох кудрится над скалой.
Разделись синие заливы,
И лодки ходят по реке;
Уже заколосились нивы,
И слышно стадо вдалеке...
И воздух полон тишиною,
И как им сладостно дышать!
Так сердце с жизнью неземною
Вдыхает неба благодать.

Николай Алексеевич Некрасов 1867 г.
Зеленый Шум 1

Идет-гудет Зеленый Шум,
Зеленый Шум, весенний шум!

Играючи, расходится
Вдруг ветер верховой:
Качнет кусты ольховые,
Подымет пыль цветочную,
Как облако, — всё зелено,
И воздух, и вода!

Идет-гудет Зеленый Шум,
Зеленый Шум, весенний шум!

Как молоком облитые,
Стоят сады вишневые,

Тихохонько шумят;
Пригреты теплым солнышком,
Шумят повеселелые
Сосновые леса;
А рядом новой зеленью
Лепечут песню новую
И липа бледнолистая,
И белая березонька
С зеленою косой!
Шумит тростинка малая,
Шумит высокий клен...
Шумят они по-новому,
По-новому, весеннему...

Идет-гудет Зеленый Шум,
Зеленый Шум, весенний шум!

file_name: весна стихи.docx

alt: Евгений Баратынский «Весна»

alt: Солнце садится за горы лесистые

alt: Ветер пылью крутит за окном.

alt: Твой глас отрывный, перекаты

alt: Идет-гудет Зеленый Шум, Зеленый

intro:
Данную подборку материала по теме "Весна" можно использовать на уроках русской литературы, окружающего мира, внеклассного чтения, для проведения классных часов.
Мы с учащимися четвертого класса использовали этот материал в проектной деятельности при выпуске лэтбука на  тему "Весна идет", где использовали еще и репродукции великих художников.

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Подборка материалов на тему "Весна" (начальная школа)


extracted_text:
СОДЕРЖАНИЕ
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО
КОМПЛЕКСА (УМК)

1.   Учебно-методические
материалы:
-
Рабочая программа дисциплины (модуля)
-
Календарно-тематические планы
Методические
рекомендации и перечни работ:
-
перечень практических работ;
-
методические рекомендации по выполнению практических работ;
-
перечень самостоятельных внеаудиторных работ;
-
материалы для организации внеаудиторных самостоятельных работ студентов
2.   Контрольно-измерительные
материалы:
-
перечень вопросов к контрольной работе

1.
  УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ
МАТЕРИАЛЫ

СОДЕРЖАНИЕ

стр.

1.
  ПАСПОРТ
  рабочей ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3

2.
  СТРУКТУРА
  и  содержание УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

5

3.
  условия
  реализации рабочей программы учебной дисциплины

13

4.
  Контроль
  и оценка результатов Освоения учебной дисциплины

16

1. ПАСПОРТ
ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Менеджмент
1.1. Область
применения примерной программы
Рабочая
программа учебной дисциплины является частью основной образовательной программы
среднего профессионального образования по программам подготовки специалистов
среднего звена (ППССЗ) по специальности: 23.02.01 Организация
перевозок и управление на транспорте (по видам).

1.2.
Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной
программы: дисциплина
входит в общепрофессиональный цикл, раздел общепрофессиональных дисциплин,
реализуется за счет часов вариатива.

1.3.
Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной
дисциплины:
В
результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен
уметь:
-
применять методику принятия
эффективного решения;
-
организовывать работу и
обеспечивать условия для профессионального и личностного совершенствования
исполнителей;
знать:
-
организацию
производственного и технологического процессов;
-
условия
эффективного общения.
В ходе освоения дисциплины реализуются
следующие общие и профессиональные компетенции:

Код

Наименование
  результата обучения

ОК 1.

Понимать
  сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней
  устойчивый интерес.

ОК 2.

Организовывать
  собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения
  профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3.

Принимать
  решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

ОК 4.

Осуществлять
  поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения
  профессиональных задач, профессионального и личного развития.

ОК 5.

Использовать
  информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 6.

Работать
  в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством,
  потребителями (клиентами).

ОК 7.

Брать
  на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), результаты
  выполнения заданий.

ОК 8.

Самостоятельно
  определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься
  самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ОК 9.

Ориентироваться
  в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.

ПК 1.1

Выполнять
  операции по осуществлению процесса с применением современных информационных
  технологий управления перевозками.

ПК 1.2

Организовывать
  работу персонала по обеспечению безопасности перевозок и выбору оптимальных
  решений при работах в условиях нестандартных и аварийных ситуаций.

ПК 1.3

Оформлять
  документы регламентирующие организацию перевозочного процесса.

ПК 2.1

Осуществлять
  планирование и организацию перевозочного процесса.

ПК 2.2

Обеспечивать
  безопасность движения и решать профессиональные задачи посредством применения
  нормативно правовых документов.

ПК 2.3

Организовывать
  работу персонала по технологическому обслуживанию перевозочного процесса.

ПК 2.4

Оформлять конструкторскую,
  технологическую и техническую документацию.

ПК 2.5

Осуществлять разработку
  и оформление графических, вычислительных и проектных работ с использованием
  информационно-компьютерных технологий.

ПК 3.1

Организовывать
  работу персонала по обработке перевозочных документов и осуществлению
  расчетов за услуги, предоставляемые транспортными организациями.

ПК 3.2

Обеспечивать
  осуществление процесса управления перевозками на основе логистической
  концепции и организовывать рациональную переработку грузов.

ПК 3.3

Применять
  в профессиональной деятельности основные положения, регулирующие
  взаимоотношения пользователей транспорта и перевозчика.

ПК 4.1

Оценивать
  эффективность перевозочного процесса

ПК 4.2

Находить
  оптимальные варианты решения задач перевозки с использованием современных
  научно-исследовательских математических методов

ПК 4.3

Использовать
  современное прикладное программное обеспечение для сбора, обработки и
  хранения информации и эффективного решения различных задач, связанных с
  перевозкой пассажиров и грузов

ПК 4.4

Изучать
  транспортный рынок, методы формирования спроса на транспортные услуги и основные
  положения маркетинга.

ПК 4.5

Проводить
  анализ транспортных услуг и спроса

1.4.
Рекомендуемое количество часов на освоение программы учебной дисциплины:
максимальной
учебной нагрузки студента 45 часов, в том числе:
обязательной
аудиторной учебной нагрузки обучающегося 32 часов;
самостоятельной
работы обучающегося 13 часов.

2. СТРУКТУРА И
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1.
Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной
  работы

Объем часов

Максимальная
  учебная нагрузка (всего)

45

Обязательная
  аудиторная учебная нагрузка (всего)

32

в
  том числе:

практическая
  работа

2

контрольная
  работа

1

Самостоятельная
  работа студента (всего)

13

Итоговая
  аттестация в форме контрольной работы

2.2. Тематический
план и содержание учебной дисциплины Менеджмент

Наименование
разделов и тем

Содержание
  учебного материала, практические занятия,
самостоятельная
  работа обучающихся

Объем
часов

Уровень освоения

1

2

3

4

Введение

Содержание
  учебного материала

1

Что такое менеджмент, существующие определения. Предмет, цели и
  задачи, решаемые данной дисциплиной. Связь менеджмента с другими дисциплинами
  и его место на современном предприятии. Сущность понятия
  "управление", его отличие от менеджмента. Основные виды управления.

1

Раздел
  1. Методологические основы менеджмента

8

Тема 1.1.
Этапы
  развития науки об управлении

Содержание
  учебного материала

Возникновение и развитие менеджмента.
  Общая характеристика основных направлений менеджмента. Эволюция частного и
  государственного управления. Влияние
  национально-исторических факторов на развитие менеджмента; развитие управления
  в России; перспективы менеджмента: возможное и вероятное

1

2

Тема 1.2.
Школы,
  теории и направления менеджмента

Содержание
  учебного материала

Научный
  менеджмент. Фредерик Уинслоу Тейлор, его вклад в науку. Последователи
  Тейлора: Джилбреты, Генри Гантт, Генри Форд и др. Эволюция научного
  менеджмента. Наука управления. Исследование операций. Кибернетический подход
  в управлении. Автоматизация управления. Административная школа менеджмента.
  Вклад в менеджмент А. Файоля, М. Вебера, Г. Эмерсона и др. Эволюция и
  развитие направления. Социально-психологическое направление в менеджменте.
  Теория человеческих отношений. Элтон Мэйо и Хоторнские эксперименты. Честер
  Барнард и теория "приемлемости власти". Дуглас МакГрегор и Теории
  "Х" и "У". Системный поход. Вклад Питера Друкера в
  менеджмент. Теория "7 – S". Концепция У. Оучи. Ситуационные
  теории. Классификация по признакам, уровням и
  сферам функционирования. Виды менеджмента: практический, инновационный и стратегический.
  Классификация принципов (общие и структурно - функциональные принципы
  управления, принципы  управления людьми, принципы, способствующие формированию
  личности менеджера-руководителя).  Методы управления: сущность и
  виды. Экономические методы управления: планирование, экономическое
  стимулирование, нормирование и контроль и др. Организационно-распорядительные
  методы управления: организационное регламентирование, организационное нормирование,
  организационный инструктаж и др. Правовые методы управления. Социально-психологические
  методы управления: методы социального воздействия, методы управления
  индивидуальным поведением работника и др. Сущность и значение методов
  управления, область и особенности применения. Сущность и характеристика общих
  функций управления предприятием: маркетинг, финансы, менеджмент, производство,
  инновация, информация, социальное развитие  и др. Основные составляющие
  функции менеджмента: планирование, организация работы, мотивирование
  деятельности и контроль. Сущность и виды планирования. Модель
  стратегического планирования.

4

2

Самостоятельная
  работа студента:

3

подготовка
  сообщений по темам:
Фредерик
  Уинслоу Тейлор, его вклад в науку.
Последователи
  Тейлора: Джилбреты, Генри Гантт, Генри Форд и др.
Вклад
  в менеджмент А. Файоля, М. Вебера, Г. Эмерсона и др.
Теория
  человеческих отношений. Элтон Мэйо и Хоторнские эксперименты.
Честер
  Барнард и теория "приемлемости власти".
Дуглас
  МакГрегор и Теории "Х" и "У".
Вклад
  Питера Друкера в менеджмент.
Теория
  "7 – S".
  Концепция У. Оучи.
Виды менеджмента: практический, инновационный и стратегический.

Раздел 2. Практический менеджмент

26

Тема 2.1.
Сущность
  и понятие организации. Организационная структура менеджмента предприятия
  и организации

Содержание
  учебного материала

Сущность
  и основные виды организационных связей. Вертикальные и горизонтальные связи.
  Линейные и функциональные связи. Формальные и неформальные связи. Прямые и
  косвенные связи. Общая характеристика основных элементов построения
  организации. Разделение труда и специализация. Горизонтальная и вертикальная
  специализация. Организационная иерархия. Звенья управления. Уровень
  управления. Полномочия, ответственность и делегирование. Централизация и
  децентрализация. Организационная структура: сущность и основные типы.
  Линейная организационная структура. Функциональная организационная структура.
  Организационные структуры смешанных типов. Временные организационные структуры.

4

2

Самостоятельная
  работа студента:

1

-
  изучение основной и дополнительной литературы
-
  подготовка схемы «Характеристика
  основных элементов построения организации»

Тема 2.2.
Миссия
  и цели организации

Содержание
  учебного материала

Определение миссии.
  Положение о миссии организации. Компоненты положения о миссии. Факторы,
  формирующие миссию предприятия. Цели организации: определение, типы.
  Взаимосвязь между целями.

2

2

Самостоятельная
  работа студента:

1

подготовка сообщений по темам: «Взаимосвязь
  между целями», «Компоненты положения о миссии»

Тема 2.3.
Контроль
  и регулирование
  в системе менеджмента

Содержание
  учебного материала

Виды контроля при управлении организацией. Предварительный
  контроль в отношении человеческих ресурсов, материальных ресурсов,
  финансовых ресурсов. Текущий контроль при управлении организацией.
  Заключительный контроль при управлении организацией. Процесс и этапы контроля:
  характеристика, преимущества, недостатки, перспективы развития. Стандарт контроля,
  его использование при управлении организацией. Поведенческие аспекты контроля.

3

2

Самостоятельная
  работа студента:

1

подготовка сообщений по темам: «Стандарт контроля, его
  использование при управлении организацией»,  «Поведенческие аспекты контроля»

Тема 2.4.
Мотивация

Содержание
  учебного материала

Мотивация и стимулирование как функция управления. Потребность,
  ее виды и роль в менеджменте. Первичные и вторичные потребности, их
  использование при реализации функции мотивации. Внутреннее и внешнее
  вознаграждение при мотивации сотрудников организации. Традиционные способы
  мотивации. Современные теории мотивации. Содержательные теории мотивации.
  Процессуальные теории. Теория А. Маслоу.

2

2

Тема 2.5.
Организационная
  культура. Концепция организационной культуры

Содержание
  учебного материала

Понятие организационной культуры и ее содержание. Концепция организационной
  культуры. Процесс формирования и поддержания организационной культуры.
  Влияние культуры на организационную эффективность деятельности предприятия.
  Соответствие организационной культуры стратегии деятельности предприятия.
  Управление организационной культурой предприятия.

2

2

Самостоятельная
  работа студента:

1

подготовка
  схемы «Организационная культура»

Тема 2.6.
Власть
  и влияние

Содержание
  учебного материала

Понятие власти и влияния. Их роль в
  управлении. Баланс власти. Формы власти и влияния и их оценка. Источники
  власти в организации. Возможные стратегии влияния. Власть и партнерство в
  современном менеджменте.

2

2

Самостоятельная работа студента:

1

- подготовка сообщений по темам:
1.    Понятие власти и
  влияния, роль в управлении.
2.    Формы власти и
  влияния и их оценка.
3.    Возможные
  стратегии влияния.
4.    Власть и
  партнерство в современном менеджменте.

Тема 2.7.
Управленческие
  решения

Содержание
  учебного материала

Содержание,
  значение и типология решений в менеджменте. Требования к управленческим решениям.
  Основы теории принятия управленческих решений.
  Управленческие решения: неформальный, коллективный, «мозговая атака или
  штурм», количественный. Факторы, влияющие на процесс принятия
  управленческих решений. Подходы к принятию решений. Понятие проблемной ситуации.
  Формальные процедуры анализа проблемной ситуации. Этапы процесса принятия и
  осуществления управленческого решения. Побуждение сотрудников к участию в
  принятии управленческих решений.

2

2

Практическая
  работа:

2

Деловая
  игра «Разработка и принятие управленческого решения»

Самостоятельная
  работа студента:

2

подготовка
  сообщений по темам:
Типология
  решений в менеджменте.
Требования
  к управленческим решениям.
Управленческие решения: неформальный, коллективный, «мозговая
  атака или штурм»
Подходы
  к принятию решений.
Побуждение
  сотрудников к участию в принятии управленческих решений

Раздел 3. Этика и психология менеджмента

10

Тема 3.1.
Взаимодействие
  человека и группы

Содержание
  учебного материала

Значимость
  проблемы установления взаимодействия человека и организации, человека и
  группы. Подходы к установлению взаимодействия человека и организационного
  окружения. Формальные и неформальные группы в организации: понятие, виды и
  характеристики. Управление человеком и управление группой. Факторы эффективности
  работы групп.

2

2

Самостоятельная
  работа студента:

1

подготовка
  сообщений:
«Формальные и
  неформальные группы в организации»
«Управление
  человеком и управление группой»
«Подходы к
  установлению взаимодействия человека и организационного окружения»

Тема 3.2.
Стили
  и методы управления

Содержание
  учебного материала

Понятие и характеристика
  стилей управления: авторитарный, демократический, либеральный. Теория «X» и «У». Стили управления по критерию ориентации на личность и
  на выполнение задач. Социально-психологический климат, мотивация: как
  методы управления. Методы убеждения.

2

2

Самостоятельная
  работа студента:

1

-
  подготовка сообщений по темам:
«Стили
  управления: авторитарный, демократический, либеральный».
«Теория
  «X» и «У»: достоинства и недостатки»
- подготовка таблицы «Сравнительная
  характеристика стилей управления»

Тема 3.3.
Коммуникации
  в управлении

Содержание
  учебного материала

Виды коммуникаций. Этапы и элементы коммуникационного процесса.
  Обратная связь и шум в коммуникационном процессе. Способы борьбы с шумом при
  управлении организацией. Коммуникационная модель Уэверли-Шеннона. Формы
  межличностных коммуникаций. Вербальные и невербальные средства коммуникации
  при управлении организацией. Проблемы восприятия и семантики в коммуникациях
  при управлении организацией. Менеджер как коммуникатор. Техническое обеспечение
  коммуникативных процессов в организации.

2

2

Самостоятельная
  работа студента:

1

подготовка
  сообщений по темам:
1.    Значение
  коммуникаций в управлении организацией
2.    Роль
  межличностных коммуникаций в производственном процессе
3.    Проблемы
  управления, связанные с коммуникациями

Контрольная
  работа

1

Всего:

45

3. условия реализации УЧЕБНОЙ
дисциплины

3.1.
Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация
учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета социально-экономических
дисциплин.

Оборудование
учебного кабинета: комплекс учебно-наглядных пособий по дисциплине «Менеджмент»

Технические
средства обучения: компьютер, экран, видеосистема

3.2.
Информационное обеспечение обучения

Перечень
рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

Основные
источники:
Казначевская Л.А. Менеджмент.
– М.: Кронус, 2010
Вагунов Д.Д., Березкина Т.Е.
Основы менеджмента. – М.: Высш. Школа. 2010.
Кабушкин Н. И. Основы
менеджмента: Учебник. – Минск, 2009
Румянцева З.П., Саломатин
Н.А.  Менеджмент организации.  Учеб. пособие. – М.: ИНФРА – М, 2008
Мескон М.Х., Альберт М.,
Хедоури. Основы менеджмента / Пер. с англ. – М., 2000.

Дополнительные
источники:

Барметов  Ю.П.  Лабораторный
практикум по курсу "Теория управления": Учеб. пособие./ ВГТА. –
Воронеж: ВГТА, 2009.
Вагугов Д.Д., Кислякова Н.А.
Практикум по менеджменту: деловые игры: Учеб. пособие. – М.: Высш. шк., 2008.
Вершигора Е.Е. Менеджмент:
Учеб. пособие. – М.: ИНФРА – М, 2002.
Веснин В.Р. Основы
менеджмента: Учебник. – М., 1997.
Виханский О.С., Наумов А.И.
Менеджмент. – М., 1995.
Гольдштейн Г.Я. Основы
менеджмента: Конспект лекций. – Таганрог: ТРТУ, 1995.
Котлер Ф. Маркетинг
менеджмент: Анализ, планирование, внедрение, контроль. – СПб: Питер, 1999.
Шипунов В.Г., Кишкель Е.Н.
Основы управленческой деятельности: Учеб. пособие. – М., 2000.

Электронные
учебники
Разу
М.Л. Менеджмент Учебник //СПО. – М.: Кронус, 2012
Эришвили
Н.Д. Основы менеджмента. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2012
Пересветов
Ю.В. и др. Менеджмент. Курс лекций – М.: МИИТ, 2010
Интернет-ресурсы
www.akm.ru
– Информационное агентство AK & M
www.cfin.ru – Корпоративный менеджмент
www.cio-world.ru – Журнал " CIO "

www.dir.yahoo.com/Business_and_Economy
– Бизнес-ресурсы
www.directorinfo.ru – Журнал "Директор
Инфо"
www.dis.ru/fm/ – Журнал "Финансовый
менеджмент"
ecsocman.edu.ru – Федеральный
образовательный портал "Экономика, социология, менеджмент"
www.erp-online.ru – О ERP-системах
www.finmarket.ru – Информационное агентство
ФинМаркет
www.fira.ru – база данных по российским
компаниям
www.forexpf.ru – Финансовая информация для
рынка FOREX
www.fxclub.org – FOREX клуб
www.msfo-mag.ru – журнал "МСФО"
www.raexpert.ru – Рейтинговое агентство
ЭКСПЕРТ РА
www.sf-online.ru – Журнал "Секрет
фирмы"
www.uasos.net – Финансовая Аналитика России
www.vedomosti.ru – Газета
"Ведомости"
www.allianceonline.org/FAQ/financial_management –
Финансовый менеджмент в некоммерческих организациях
www.bloomberg.com – Агентство Bloomberg
www.ceoexpress.com – Информация для
топ-менеджеров
www.cfma.org – Ассоциация финансовых
менеджеров
www.cfo.com – Журнал CFO
www.corpgov.net – Сайт корпоративного
правительства
www.corporateinformation.com –
Управленческая информация

4. Контроль и оценка
результатов освоения УЧЕБНОЙ Дисциплины
Контроль и оценка результатов освоения учебной
дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических
занятий и лабораторных работ, тестирования, а также выполнения обучающимися
индивидуальных заданий и других форм.

Результаты обучения
(освоенные умения,
  усвоенные знания)

Формы и методы
  контроля и оценки результатов обучения

умения:

применять методику
  принятия эффективного решения;

Отчет по
  практической работе

организовывать работу и
  обеспечивать условия для профессионального и личностного совершенствования
  исполнителей;

Защита
  сообщений, докладов

знания:

организацию
  производственного и технологического процессов;

Устный опрос по
  карточкам-заданиям

условия
  эффективного общения

Зачёт
Защита отчета по
  самостоятельной работе

№  урока

Наименование
разделов и тем

Максимальное
количество часов

Количество
  аудиторных часов

Самостоятельное
  изучение

Формы контроля
  самостоятельного изучения

Наглядные пособия
и средства

Задания
для студентов,
  учащихся

Примечания

всего

Календарные
  сроки
изучения

В том числе по
  видам занятий

уроки

лекции

семинары

Лабораторные
  работы

Практические
  занятия

Экскурсии

Курсовое проектирование

Контрольные
  работа

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

1.

Введение

1

1

1

Что такое менеджмент, существующие определения. Предмет,
  цели и задачи, решаемые данной дисциплиной. Связь менеджмента с другими
  дисциплинами и его место на современном предприятии.  Сущность понятия
  "управление", его отличие от менеджмента. Основные виды управления.

1

1

1

Схемы:

«Виды
  деятельности в менеджменте»
«Укрупненная
  структура системы управления»
«Иерархия
  менеджмента»

- составление
  плана текста по темам самостоятельной работы;
-
  составление конспекта;
-
  работа со справочной литературой

Раздел 1.  Методические
  основы менеджмента

Тема 1.1. Этапы
  развития науки об управлении

1

1

1

Изучение
  материалов лекции;
Подготовка
   по вопросам:
1.Понятие менеджмента.
2.Функции менеджмента.
3.Основные направления
  менеджмента.

2

Возникновение и развитие менеджмента. Общая
  характеристика основных направлений менеджмента.  Эволюция частного и государственного
  управления.

1

Тема 1. 2. Школы,
  теории и направления менеджмента.  Виды, методы и принципы менеджмента

7

4

4

3

подготовка
  сообщений

Таблицы:
«Эволюция
  управленческой мысли в 20 веке»
«Хронология
  науки об управлении»
«Сравнение
  японского и американского управления

3

Административная
  школа менеджмента. Вклад в менеджмент А. Файоля, М. Вебера, Г. Эмерсона и
  др. Эволюция и развитие направления.

1

Составить
  конспект по вопросам

*

Урок-презентация

1

4

Социально-психологическое
  направление в менеджменте.
Теория
  человеческих отношений.

1

5

Элтон
  Мэйо и Хоторнские эксперименты. Честер Барнард и теория "приемлемости
  власти".

1

*

Урок-викторина

6

Дуглас
   МакГрегор и Теории "Х" и "У". Системный поход. Вклад
  Питера Друкера в менеджмент. Теория "7 – S". Концепция
  У. Оучи. Ситуационные теории.

Раздел 2. Практический менеджмент

Тема 2.1.  Сущность и понятие организации.
  Организационная структура менеджмента предприятия и организации

5

4

4

1

изучение
  основной и дополнительной литературы
презентация схемы

Схемы:
«Линейная
  структура управления»
«Функциональная
  структура управления»
«Линейно-функциональная
  структура управления»
«Дивизиональная
  структура управления»
«Матричная
  структура управления, ориентированная на продукт»
«Высокая
  структура управления»
«Плоская
  структура управления»

Составить
  конспект по вопросам:
1.
  Стратегические проблемы развития производства и структура промышленности.
2. Стратегия
  предприятия.
3.Стратегическое
  управление.
4.Правовые
  методы управления.
5.Социально-психологические
  методы управления.
6. Методы социального
  воздействия. 7. Методы управления индивидуальным поведением работника.
8. Сущность и
  значение методов управления, область и особенности применения
9.
  Сущность и виды планирования.
10.
  Модель стратегического планирования

7

Сущность
  и основные виды организационных связей. Вертикальные и горизонтальные связи.
  Линейные и функциональные связи. Формальные и неформальные связи. Прямые
  и косвенные связи.

1

8

Общая
  характеристика основных элементов построения организации. Разделение
  труда и специализация. Горизонтальная и вертикальная специализация.

1

9

Организационная
  иерархия.
Звенья
  управления. Уровень управления. Полномочия, ответственность и делегирование.
  Централизация и децентрализация.

1

10

Организационная
  структура: сущность и основные типы. Линейная  организационная структура.
  Функциональная организационная структура. Организационные структуры
  смешанных типов. Временные организационные структуры.

1

Тема 2.2.   Миссия и цели организации

3

2

2

1

подготовка
  сообщений

Схемы:
«Цели
  создания предприятия»

Таблицы:
«Факторы
  эффективности предприятия»

11

Определение миссии. Положение о миссии организации. Компоненты
  положения о миссии.

1

12

Факторы, формирующие миссию предприятия. Цели организации:
  определение, типы. Взаимосвязь между целями.

1

Тема 2.3.   Контроль и регулирование в системе менеджмента

4

3

3

1

подготовка сообщений

13

Виды контроля при управлении
  организацией. Предварительный контроль в отношении человеческих ресурсов,
  материальных ресурсов, финансовых ресурсов.

1

Схемы:
«Управленческая
  пятерня»
«Основные
  типы работников»
«Сравнение
  традиционного и «экологического» подходов в контроле»

1.Тестирование
  по темам 2.3- 2.5
2.Используя
  основную литературу и справочные материалы, публикации в прессе, ответить
  на вопросы

14

Текущий контроль при управлении организацией.  Заключительный
  контроль при управлении организацией. Процесс и этапы контроля.

1

15

Стандарт контроля, его использование при управлении организацией.

1

Тема 2.4. Мотивация

2

2

2

Схемы:
«Содержание
  альтернатив  мотивации»
«Классическая
  схема процесса мотивации»
«Модель
  мотивации по В.Вруму»
«Взаимосвязь
  понятий «потребности-мотив-интерес»
«Теория
  Маслоу»
«Иерархия
  потребностей по Маслоу»
«Поиск
  оптимального варианта мотивации»
Таблицы:
«Сравнительные
  характеристики основных теорий мотивации»
«Мотивационная
  модель»

Составить
  кроссворд по пройденным темам.
Подготовиться
  к семинару

16

Мотивация и стимулирование
  как функция управления. Потребность, ее виды и роль в менеджменте.  Первичные
  и вторичные потребности, их использование при реализации функции мотивации.

1

*

Урок-презентация

17

Внутреннее и внешнее вознаграждение
  при мотивации сотрудников организации. Традиционные способы мотивации.
  Современные теории мотивации. Содержательные теории мотивации. Процессуальные
  теории. Теория А. Маслоу.

1

*

Урок-кроссворд

Тема 2.5. Организационная
  культура. Концепция организационной культуры

3

2

2

1

Презентация
  схемы

Подготовить
  конспект по вопросам

18

Понятие организационной
  культуры и ее содержание. Концепция организационной культуры.  Процесс
  формирования и поддержания организационной культуры.

1

19

Влияние культуры на организационную
  эффективность деятельности предприятия. Соответствие организационной
  культуры стратегии деятельности предприятия. Управление организационной
  культурой предприятия

1

Тема 2.6. Власть
  и влияние

3

2

2

1

подготовка
  сообщений

Схемы:

«Основные
  виды власти и соответствующие методы влияния

1.
  Подготовить краткий конспект по вопросам
2.
  Подготовка к тестированию по темам 2.6-2.7

20

Понятие власти и влияния. Их роль в
  управлении. Баланс власти. Формы власти и влияния и их оценка. Источники
  власти в организации. Возможные стратегии влияния.

1

21

Власть и партнерство в современном менеджменте

1

Тема 2.7.  Управленческие
  решения

6

4

2

2

2

подготовка
  сообщений

Схема:
«Управленческая
  пятерня»
«Схема
  взаимосвязей в группе»
«Процесс
  принятия решения»

1.
  Доработка материалов лекции по вопросам:
ü Факторы, влияющие на процесс
  принятия управленческих решений.
ü Подходы к принятию решений.
ü Понятие проблемной ситуации.
ü Формальные процедуры анализа
  проблемной ситуации.
ü Этапы процесса принятия и осуществления
  управленческого решения.
ü Побуждение сотрудников к участию
  в принятии управленческих решений.

22

Содержание,
  значение и типология решений в менеджменте. Требования к управленческим
  решениям. Основы теории принятия управленческих
  решений. Управленческие решения: неформальный, коллективный, «мозговая
  атака или штурм», количественный.

1

23

Требования, предъявляемые
  к управленческим решениям. Факторы, влияющие на процесс принятия управленческих
  решений. Подходы к принятию решений.  Понятие проблемной ситуации. Формальные
  процедуры анализа проблемной ситуации. Этапы процесса принятия и осуществления
  управленческого решения. Побуждение сотрудников к участию в принятии
  управленческих решений.

1

24-25
*

Практическая работа:
Деловая игра «Разработка и
  принятие управленческого решения»

2

Раздел 3. Этика и
  психология менеджмента

Схемы:
«Типологизация
  конфликтов»
«производственно-деловой
  конфликт»
Таблица:
«Функциональная
  направленность конфликтов в организации»

Изучение
  материалов лекции.

Составить
  таблицу «Виды контактных групп»

Тема 3.1. Взаимодействие
  человека и группы

3

2

2

1

Подготовка
  сообщений

26

Значимость проблемы установления
  взаимодействия человека и организации, человека и группы.  Подходы к
  установлению взаимодействия человека и организационного окружения.

1

27

Формальные и неформальные группы в организации:
  понятие, виды и характеристики.
Управление человеком и управление
  группой.  Факторы эффективности работы групп

1

Тема 3.2.  Стили
  и методы управления

3

2

2

1

Подготовка
  сообщений, презентация таблицы

Схемы:
 «Место
  управления конфликтами  в системе управления персоналом организации»
«Стили
  трансактов»
«Взаимоотношения
  руководства и подчиненных»
Таблица:
«Сравнительная
  характеристика «Теории «Х» и «Теории «Y»

28

Понятие и характеристика
  стилей управления: авторитарный, демократический, либеральный. Теория
  «X» и «У».

1

*

Работа в группах

29

Стили управления по критерию
  ориентации на личность и на выполнение задач. Социально-психологический
  климат, мотивация: как методы управления. Методы убеждения.

1

Составить кроссворд
  по терминам и понятиям по пройденным темам.

Тема 3.3.   Коммуникации в управлении

4

3

2

1

1

Подготовка
  сообщений

30

Виды коммуникаций. Этапы и
  элементы коммуникационного процесса.  Обратная связь и шум в коммуникационном
  процессе. Способы борьбы с шумом при управлении организацией. Коммуникационная
  модель Уэверли-Шеннона.

31

Формы межличностных коммуникаций.
  Вербальные и невербальные средства коммуникации при управлении организацией.
  Проблемы восприятия и семантики в коммуникациях при управлении организацией.
  Менеджер как коммуникатор.  Техническое обеспечение коммуникативных процессов
  в организации.

Схемы:
«Схема
  получения информации «Обратной связи»
«Различные
  способы коммуникаций»
Таблицы:
«Коммуникационные
  потоки»

*

Разыгрывание ситуаций

32

Контрольная работа

45

32

29

2

1

13

МЕТОДИЧЕСКИЕ
РЕКОМЕНДАЦИИ И ПЕРЕЧНИ РАБОТ

Перечень практических занятий

Наименование

занятия

Наименование

темы

Кол-во часов

Практическая
работа № 1

Стиль
  менеджмента и имидж (образ менеджера)

1

Практическая
работа  №  2

Моделирование
  ситуаций и разработка решений в менеджменте.

1

ИТОГО:

2

Практическое
занятие № 1
«Стиль менеджмента
и имидж (образ менеджера)»
Раздел
2. Практический менеджмент
Тема
2.4.  Стили и методы управления

Форма организации работы: индивидуальная
Метод проведения: частично-поисковый
Цель:
1.   выявление и
развитие у студентов управленческих качеств,
2.   формирование
умений использовать литературу и диагностические методики для анализа стиля и
имиджа менеджера,
3.   формирование
представления о совершенствовании профессиональной и общей культуры.
Вопросы
1. Динамика групп и лидерство в системе
менеджмента.
2. Сравнительная характеристика стилей
руководства.
3. Современные требования к руководителю.
Задания.
1. Продумайте и определите систему
качеств, которыми должен обладать, по Вашему мнению, современный менеджер.
Подберите комплект методик для диагностики личностных качеств и стиля
руководства менеджера.
2. Выпишите список требований к
компетенции, профессионализму, продуктивности руководителя.
3. Определите комплекс умений
руководителя, ориентированного на демократический характер управления.
4. На основе анализа современных нормативных
требований и личных приоритетов, внесите дополнения (изменения) в типовые
должностные инструкции руководителя.
5. На основе профессиограммы руководителя
разработайте стратегию самостоятельного совершенствования общей,
профессиональной и управленческой культуры руководителя.

Форма отчета: письменный отчет

Литература
Вагунов Д.Д., Березкина Т.Е.
Основы менеджмента. - М.: Высш. Школа. 2011
Кабушкин Н. И. Основы
менеджмента: Учебник. - МН.. 2010
Румянцева З.П., Саломатин
Н.А.  Менеджмент организации.  Учеб. пособие. - М: ИНФРА-М. 2005.
Мескон М.Х., Альберт М.,
Хедоури. Основы менеджмента / Пер. с англ.- М., 1999.
Шипунов В.Г., Кишкель Е.Н.
Основы управленческой деятельности: Учеб. пособие. - М., 2000.

Практическое
занятие № 2
«Моделирование
ситуаций и разработка решений»
Раздел
2. Практический менеджмент
Тема
2.11. Управленческие решения

Форма организации работы: индивидуальная,
групповая

Метод проведения: решение проблемных
ситуаций, групповое обсуждение

Цель:
- овладение студентами умениями разработки
вариантов управленческих решений и обоснования их выбора по критериям
эффективности;
- освоение методов групповой работы.

Вопросы
1. Типы управленческих решений.
2. Процесс разработки управленческих
решений.
3. Методы и стили принятия решений.
4. Качество и эффективность управленческих
решений.
5. Ответственность руководителя
предприятия.

Задания.
1. Выпишите номера решений, которые могут
приниматься на уровне учреждения. Те виды решений, которые предприятие имеет
право принимать, но на практике не может это право реализовать, отметьте
кружком.
1) Решение относительно вида оборудования,
которое необходимо для производственного процесса.
2) Обращение в банк за кредитом.
3) Решение о реорганизации учреждения.
4) Прием сотрудников учреждения на работу.
5) Определение форм организации
материального обеспечения производственного процесса.
6) Определение условий аренды помещений.
7) Утверждение типового положения о
вознаграждениях.
8) Установление норм труда работников.
9) Установление штатного расписания.
10) Распределение должностных
обязанностей.
11) Определение минимальных размеров
ставок заработной платы работников.
12) Определение минимальных размеров
ставок заработной платы технических работников.
13) Установление надбавок и доплат к
должностным окладам работников.
14) Установлениe порядка и размеров
премирования работников.
15) Принятие устава.
16) Принятие правил внутреннего
распорядка.
2. В микрогруппах обсудите и сформулируйте
проблемы, при решении которых можно использовать математические методы (оценка
количественных показателей, аналитически-цифровой и т.п.), методы экспертных
оценок (метод мозгового штурма, метод сценариев, метод Дельфи, дерево решений и
т.п.).
3. Представьте результаты групповой работы
по принятию управленческого решения с помощью различных методов.

Форма отчета: презентация
решения проблемы

Литература
1. Абчук В.А. Азбука менеджмента. – СПб.:
СОЮЗ, 1998.
2. Лариченко О.И. Наука и искусство
принятия решений. – М.: Наука, 1979.
3. Ременников В.Б. Разработка управленческого
решения: Учебное пособие для
вузов. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2000.
4. Смирнов Э.А. Разработка управленческих
решений: Учебник для вузов. – М.:
ЮНИТИ-ДАНА, 2000.

Перечень самостоятельных работ

Наименование
темы

Наименование
занятия

Вид внеаудиторной
  работы

Кол-во часов

Раздел 1. Методологические
  основы менеджмента

1.2.  Школы,
  теории и направления менеджмента

Фредерик Уинслоу Тейлор, его
  вклад в науку. Последователи Тейлора: Джилбреты, Генри Гантт, Генри Форд и
  др. Вклад в менеджмент А. Файоля, М. Вебера, Г. Эмерсона и др. Теория
  человеческих отношений. Элтон Мэйо и Хоторнские эксперименты. Честер Барнард
  и теория "приемлемости власти". Дуглас МакГрегор и Теории
  "Х" и "У". Вклад Питера Друкера в менеджмент. Теория
  "7 – S".
  Концепция У. Оучи. Виды менеджмента

1) подготовка сообщений по темам:
-       Фредерик Уинслоу
  Тейлор, его вклад в науку.
-       Последователи
  Тейлора: Джилбреты, Генри Гантт, Генри Форд и др.
-       Вклад в
  менеджмент А. Файоля, М. Вебера, Г. Эмерсона и др.
-       Теория
  человеческих отношений.
-       Элтон Мэйо и
  Хоторнские эксперименты.
-       Честер Барнард и
  теория "приемлемости власти".
-       Дуглас МакГрегор
  и Теории "Х" и "У".
-       Вклад Питера
  Друкера в менеджмент.
-       Теория "7 –
  S".
  Концепция У. Оучи.
-       Виды
  менеджмента: практический, инновационный и стратегический.

3

Раздел 2. Практический
  менеджмент

2.1. Сущность
  и понятие организации. Организационная структура менеджмента предприятия
  и организации

Прямые и косвенные связи. Общая
  характеристика основных элементов построения организации.

1) изучение основной и
  дополнительной литературы
2) подготовка схемы «Характеристика
  основных элементов построения организации»

1

2.2.  Миссия
  и цели организации

Определение миссии.
  Положение о миссии организации. Компоненты положения о миссии. Цели
  организации: определение, типы. Взаимосвязь между целями.

подготовка сообщений по темам: «Взаимосвязь
  между целями», «Компоненты положения о миссии»

1

2.3. Контроль
  и регулирование
  в системе менеджмента

Процесс и этапы контроля:
  характеристика, преимущества, недостатки, перспективы развития. Стандарт контроля,
  его использование при управлении организацией. Поведенческие аспекты контроля.

подготовка сообщений
  по темам: «Стандарт контроля, его использование при управлении организацией»,
  «Поведенческие аспекты контроля»

1

2.5. Организационная
  культура. Концепция организационной культуры

Соответствие организационной
  культуры стратегии деятельности предприятия. Управление организационной
  культурой предприятия.

 подготовка схемы «Организационная
  культура»

1

2.6. Власть
  и влияние

Понятие власти и влияния. Их роль
  в управлении. Возможные стратегии влияния. Власть и партнерство в современном
  менеджменте.

Подготовка сообщений по вопросам:
5.
  Понятие
  власти и влияния, роль в управлении.
6.
  Формы
  власти и влияния и их оценка.
7.
  Возможные
  стратегии влияния.
Власть и партнерство в
  современном менеджменте.

1

2.7. Управленческие
  решения

Требования к управленческим решениям.
  Основы теории принятия управленческих решений.
  Управленческие решения: неформальный, коллективный, «мозговая атака или
  штурм», количественный. Подходы к принятию решений. Побуждение
  сотрудников к участию в принятии управленческих решений.

Подготовка сообщений по темам:
1.
  Типология
  решений в менеджменте.
2.
  Требования
  к управленческим решениям.
3.
  Управленческие решения: неформальный, коллективный, «мозговая
  атака или штурм»
4.
  Подходы
  к принятию решений.
5.
  Побуждение
  сотрудников к участию в принятии управленческих решений

2

Раздел 3. Этика
  и психология менеджмента

3.1. Взаимодействие
  человека и группы

Формальные и неформальные группы
  в организации: понятие, виды и характеристики. Управление человеком и
  управление группой.

Подготовка
  сообщений:
«Формальные и
  неформальные группы в организации»
«Управление
  человеком и управление группой»
«Подходы к установлению взаимодействия
  человека и организационного окружения»

1

3.2. Стили
  и методы управления

Теория «X» и «У». Стили управления

Подготовка:
1)
  сообщений на темам:
«Стили
  управления: авторитарный, демократический, либеральный».
«Теория
  «X» и «У»: достоинства и недостатки»
2) таблицы
  «Сравнительная характеристика стилей управления»

1

3.3. Коммуникации
  в управлении

Виды коммуникаций.
  Формы межличностных коммуникаций. Проблемы восприятия и семантики в коммуникациях
  при управлении организацией.

Подготовка  к семинару по
  вопросам:
4.    Значение
  коммуникаций в управлении организацией
5.    Роль
  межличностных коммуникаций в производственном процессе
6.    Проблемы
  управления, связанные с коммуникациями

1

Итого

13

Рекомендации по
организации самостоятельной
работы студентов

Самостоятельная
работа студентов (далее - самостоятельная работа) проводится с целью:
-  систематизации и
закрепления полученных теоретических знаний и практических умений студентов;
-  углубления и
расширения теоретических знаний;
-  формирования
умений использовать нормативную, правовую, справочную документацию и
специальную литературу;
-  развития познавательных
способностей и активности студентов: творческой инициативы, самостоятельности,
ответственности и организованности;
-  формирования
самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, самосовершенствованию
и самореализации;
-  развития
исследовательских умений.
Самостоятельная
работа студентов по курсу включает:
•
ознакомление с требованиями к содержанию дисциплины;
• определение форм
изучения тем: лекционные, практические занятия (семинар, деловая игра, работа с
конкретной ситуацией, изучение нормативно-правовых документов, включая
локальные акты образовательного учреждения, чтение учебной и научной
литературы, составление должностных инструкций, приказов и др.);
• выбор наиболее
значимых тем курса для более глубокого изучения;
• составление
плана практических занятий по выбранной теме;
• самостоятельный
подбор и изучение материалов по выбранным темам, составление устного или
письменного сообщения по теме.

Критериями оценки результатов
внеаудиторной самостоятельной работы студента являются:
-
уровень
освоения студентом учебного материала;
-
умения
студента использовать теоретические знания при выполнении практических задач;
-
сформированность
общеучебных умений;
-
обоснованность
и четкость изложения ответа;
-
оформление
материала в соответствии с требованиями.

Самостоятельная работа № 1
Раздел
1. Методические основы менеджмента
Тема
1.1. Этапы развития науки об управлении

Вид
самостоятельной работы: изучение материалов лекции, основной и дополнительной
литературы, составление конспекта

Форма
организации работы: индивидуальная

Цель
выполнения работы:
- осмысление основных
методологических понятий менеджмента;
- формирование навыков
пользования основной литературой, нахождения дополнительной информации в
справочниках и средствах массовой информации;
- воспитывать
потребность в положительном результате деятельности.

Задание
1.
Изучить основную и дополнительную литературу.
2.
Подготовить:
- таблицу
«Сравнительная характеристика этапов развития науки об управлении»
- сообщение «Перспективы менеджмента:
возможное и вероятное»

Требования к
оформлению результатов самостоятельной работы
Составить конспект по предложенным
вопросам, терминам и понятиям, защита сообщения.

    Литература:

1.     Казначевская Г.Б.
Менеджмент: Учебник. – Ростов н/Д.: Феникс, 2012
2.     Виханский О.С.,
Наумов А.И. Менеджмент. – М., 2012.
3.     Мескон М.Х.,
Альберт М., Хедоури Ф. Основы менеджмента.- М, 1992.
4.     Менеджмент / Под
ред. Ф.М.Русинова.- М., 1998.
5.     Бодди Д., Пейтон
Р. Основы менеджмента.- СПб, 1999.

Самостоятельная работа № 2
Раздел
1. Методические основы менеджмента
Тема
1.2. Школы, теории и направления менеджмента

Вид
самостоятельной работы: доработка материалов лекции, написание рефератов

Форма организации
работы: индивидуальная

Цель
выполнения работы:
- систематизация и
систематизация полученных знаний
- формирование умений
использовать различные средства информации

Задание
1.
Изучить источники интернет
2.
Подготовить сообщения по темам:
* Административная школа
менеджмента.
* Вклад в менеджмент А. Файоля, М.
Вебера, Г. Эмерсона и др.
* Эволюция и развитие направления.
* Социально-психологическое
направление в менеджменте.
* Теория человеческих отношений.
* Элтон Мэйо и Хоторнские
эксперименты.
* Честер Барнард и теория
"приемлемости власти".
* Дуглас МакГрегор и Теории
"Х" и "У".

Основная литература
1.     Казначевская Г.Б.
Менеджмент: Учебник. – Ростов н/Д.: Феникс, 2012
2.     Виханский О.С.,
Наумов А.И. Менеджмент. – М., 2012.
3.     Мескон М.Х.,
Альберт М., Хедоури Ф. Основы менеджмента.- М, 1992.
4.     Менеджмент / Под
ред. Ф.М.Русинова.- М., 1998.
5.     Бодди Д., Пейтон
Р. Основы менеджмента.- СПб, 1999.

Дополнительная литература
1.
Вершигора Е.Е. Менеджмент: Учеб. пособие. - М.: ИНФРА – М., 2012.
2.
Веснин В.Р. Основы менеджмента: Учебник. - М., 1997.
3.
Виханский О.С., Наумов А.И. Менеджмент. - М.. 1995.
4.
Гольдштейн Г.Я. Основы менеджмента: Конспект лекций. Таганрог:
ТРТУ, 1995.

Интернет-ресурсы
ecsocman.edu.ru – Федеральный образовательный
портал "Экономика, социология, менеджмент"
www.msfo-mag.ru – журнал "МСФО"
www.sf-online.ru – Журнал "Секрет
фирмы"
www.vedomosti.ru – Газета
"Ведомости"

Требования к
оформлению результатов самостоятельной работы: защита сообщений

Самостоятельная работа № 3
Раздел
2. Практический менеджмент
Тема
2.1. Сущность и понятие организации. Организационная структура
менеджмента
предприятия и организации

Вид
самостоятельной работы: индивидуальная работа по поиску информации в основной и
дополнительной литературы, составление схемы

Форма
организации работы: индивидуальная

Цель выполнения
работы: систематизация знаний, выработка навыков работы со схемами

Задание
1.
изучение основной и дополнительной литературы
2. подготовка схемы «Характеристика
основных элементов построения организации»

Литература:

1.     Казначевская Г.Б.
Менеджмент: Учебник. – Ростов н/Д.: Феникс, 2012
2.     Виханский О.С.,
Наумов А.И. Менеджмент. – М., 2012.
3.     Мескон М.Х.,
Альберт М., Хедоури Ф. Основы менеджмента.- М, 1992.
4.     Менеджмент / Под
ред. Ф.М.Русинова.- М., 1998.
5.     Бодди Д., Пейтон
Р. Основы менеджмента.- СПб, 1999.

Дополнительная литература
1.
Вершигора Е.Е. Менеджмент: Учеб. пособие. - М.: ИНФРА – М., 2002.
2.
Веснин В.Р. Основы менеджмента: Учебник. - М., 1997.
3.
Виханский О.С., Наумов А.И. Менеджмент. - М.. 1995.
4.
Гольдштейн Г.Я. Основы менеджмента: Конспект лекций. Таганрог:
ТРТУ, 1995.

Требования к
оформлению результатов самостоятельной работы: презентация схемы

Самостоятельная работа № 4
Раздел
2. Практический менеджмент
Тема
2.2. Миссия и цели организации

Вид
самостоятельной работы: поиск информации в Интернете, написание сообщения

Форма
организации работы: индивидуальная

Цель
выполнения работы:
- систематизация
знаний;
- отработка умений
поиска информации

Задание
1.     Изучение
материалов по теме на сайтах Интернета, литературы
2.
подготовка
сообщений по темам:
«Взаимосвязь
между целями»,
«Компоненты
положения о миссии»

Литература:

1.     Казначевская Г.Б.
Менеджмент: Учебник. – Ростов н/Д.: Феникс, 2012
2.     Виханский О.С.,
Наумов А.И. Менеджмент. – М., 2012.
3.     Мескон М.Х.,
Альберт М., Хедоури Ф. Основы менеджмента.- М, 1992.
4.     Менеджмент / Под
ред. Ф.М.Русинова.- М., 1998.
5.     Бодди Д., Пейтон
Р. Основы менеджмента.- СПб, 1999.

Дополнительная литература
1.
Вершигора Е.Е. Менеджмент: Учеб. пособие. - М.: ИНФРА – М., 2002.
2.
Веснин В.Р. Основы менеджмента: Учебник. - М., 1997.
3.
Виханский О.С., Наумов А.И. Менеджмент. - М.. 1995.
4.
Гольдштейн Г.Я. Основы менеджмента: Конспект лекций. Таганрог:
ТРТУ, 1995.

Интернет-ресурсы
ecsocman.edu.ru – Федеральный
образовательный портал "Экономика, социология, менеджмент"
www.fira.ru – база данных по российским
компаниям
www.msfo-mag.ru – журнал "МСФО"
www.sf-online.ru – Журнал "Секрет
фирмы"
www.vedomosti.ru – Газета
"Ведомости"
www.corporateinformation.com –
Управленческая информация

Требования к
оформлению результатов самостоятельной работы: защита сообщений

Самостоятельная работа № 5
Раздел
2. Практический менеджмент
Тема
2.3. Контроль и регулирование
в системе менеджмента

Вид
самостоятельной работы: поиск информации в основной дополнительной литературе,
написание сообщения

Форма
организации работы: индивидуальная

Цель
выполнения работы:
- систематизация
знаний;
- отработка умений
поиска информации

Задание
1.
Изучить источников основной и дополнительной литературы;
2.
Подготовить сообщения по темам:
«Стандарт контроля, его
использование при управлении организацией»,
«Поведенческие аспекты
контроля»

Требования к
оформлению результатов самостоятельной работы: защита сообщений

Основная литература
1.
Вагунов Д.Д., Березкина Т.Е. Основы менеджмента. - М.: Высш.
Школа. 2001.- 367 с.
2.
Кабушкин Н. И. Основы менеджмента: Учебник. - МН.. 2000.- 336 с.
3.
Румянцева З.П., Саломатин  Н.А.  Менеджмент организации.  Учеб.
пособие. - М: ИНФРА-М. 2005. - 432 с.
4.
Мескон М.Х., Альберт М., Хедоури. Основы менеджмента / Пер. с
англ.-М., 1999.

Дополнительная литература
1.
Вершигора Е.Е. Менеджмент: Учеб. пособие. - М.: ИНФРА – М., 2012.
2.
Веснин В.Р. Основы менеджмента: Учебник. - М., 2010.
3.
Виханский О.С., Наумов А.И. Менеджмент. - М.. 1995.
4.
Гольдштейн Г.Я. Основы менеджмента: Конспект лекций. Таганрог:
ТРТУ, 1995.

Самостоятельная работа № 6
Раздел
2. Практический менеджмент
Тема
2.5. Организационная культура. Концепция организационной культуры

Вид
самостоятельной работы: поиск информации, составление схемы

Форма
организации работы: индивидуальная

Цель
выполнения работы:
- систематизация
знаний;
- отработка навыков
составления схемы

Задание
1.
Изучить предложенные источники информации
2.
Подготовить схему «Организационная культура»

Требования к
оформлению результатов самостоятельной работы: презентация схемы

Основная литература
1.     Казначевская Г.Б.
Менеджмент: Учебник. – Ростов н/Д.: Феникс, 2012
2.     Виханский О.С.,
Наумов А.И. Менеджмент. – М., 2012.
3.     Мескон М.Х.,
Альберт М., Хедоури Ф. Основы менеджмента.- М, 1992.
4.     Менеджмент / Под
ред. Ф.М.Русинова.- М., 1998.
5.     Бодди Д., Пейтон
Р. Основы менеджмента.- СПб, 1999.

Дополнительная литература
1.
Вершигора Е.Е. Менеджмент: Учеб. пособие. - М.: ИНФРА – М., 2012.
2.
Веснин В.Р. Основы менеджмента: Учебник. - М., 2012.
3.
Шипунов В.Г., Кишкель Е.Н. Основы управленческой деятельности:
Учеб. пособие. - М., 2000.

Самостоятельная работа № 7
Раздел
2. Практический менеджмент
Тема
2.6. Власть и влияние

Вид
самостоятельной работы: поиск информации, подготовка сообщений

Форма
организации работы: индивидуальная

Цель
выполнения работы:
- систематизация
знаний;
- отработка навыков
поиска информации

Задание
1.
Изучить информацию по теме, используя литературу основную и дополнительную,
источники Интернет
2.     Подготовить
сообщения по темам:
Понятие власти и влияния, роль в
управлении.
Формы власти и влияния и их оценка.
Возможные стратегии влияния.
Власть и партнерство в современном
менеджменте.

Литература:
1.     Казначевская Г.Б.
Менеджмент: Учебник. – Ростов н/Д.: Феникс, 2012
2.     Виханский О.С.,
Наумов А.И. Менеджмент. – М., 2012.
3.     Мескон М.Х.,
Альберт М., Хедоури Ф. Основы менеджмента.- М, 1992.
4.     Менеджмент / Под
ред. Ф.М.Русинова.- М., 1998.
5.     Бодди Д., Пейтон
Р. Основы менеджмента.- СПб, 1999.

Дополнительная литература
1.
Вершигора Е.Е. Менеджмент: Учеб. пособие. - М.: ИНФРА – М., 2002.
2.
Веснин В.Р. Основы менеджмента: Учебник. - М., 1997.
3.
Виханский О.С., Наумов А.И. Менеджмент. - М.. 1995.
4.
Шипунов В.Г., Кишкель Е.Н. Основы управленческой деятельности:
Учеб. пособие. - М., 2000.

Интернет-ресурсы
ecsocman.edu.ru – Федеральный
образовательный портал "Экономика, социология, менеджмент"
www.fira.ru – база данных по российским
компаниям
www.msfo-mag.ru – журнал "МСФО"
www.sf-online.ru – Журнал "Секрет
фирмы"
www.vedomosti.ru – Газета
"Ведомости"
www.corporateinformation.com –
Управленческая информация

Требования к
оформлению результатов самостоятельной работы: защита сообщения

Самостоятельная работа № 8
Раздел
2. Практический менеджмент
Тема
2.6. Контроль и регулирование в системе менеджмента

Вид
самостоятельной работы: поиск информации, подготовка сообщений

Форма
организации работы: индивидуальная

Цель
выполнения работы:
- систематизация
знаний;
- отработка навыков
поиска информации

Задание
1.
Изучить источники информации
2.   подготовить
сообщений по темам:
Типология
решений в менеджменте.
Требования
к управленческим решениям.
Управленческие решения: неформальный, коллективный, «мозговая
атака или штурм»
Подходы
к принятию решений.
Побуждение
сотрудников к участию в принятии управленческих решений

Требования к
оформлению результатов самостоятельной работы: защита сообщений

Основная литература
1.     Казначевская Г.Б.
Менеджмент: Учебник. – Ростов н/Д.: Феникс, 2012
2.     Виханский О.С.,
Наумов А.И. Менеджмент. – М., 2012.
3.     Мескон М.Х.,
Альберт М., Хедоури Ф. Основы менеджмента.- М, 1992.
4.     Менеджмент / Под
ред. Ф.М.Русинова.- М., 1998.
5.     Бодди Д., Пейтон
Р. Основы менеджмента.- СПб, 1999.

Дополнительная литература
1.
Вершигора Е.Е. Менеджмент: Учеб. пособие. - М.: ИНФРА – М., 2002.
2.
Веснин В.Р. Основы менеджмента: Учебник. - М., 1997.
3.
Виханский О.С., Наумов А.И. Менеджмент. - М.. 1995.
4.
Гольдштейн Г.Я. Основы менеджмента: Конспект лекций. Таганрог:
ТРТУ, 1995.

Самостоятельная работа № 9
Раздел
3. Этика и психология менеджмента
Тема 3.1. Взаимодействие
человека и группы

Вид
самостоятельной работы: поиск информации, подготовка сообщений

Форма
организации работы: индивидуальная

Цель
выполнения работы:
- систематизация
знаний;
- отработка навыков
поиска информации

Задание
1. Изучить
источники информации
2.
подготовить сообщений по темам:
«Формальные и
неформальные группы в организации»
«Управление
человеком и управление группой»
«Подходы к установлению
взаимодействия человека и организационного окружения»

Литература:
1.     Казначевская Г.Б.
Менеджмент: Учебник. – Ростов н/Д.: Феникс, 2012
2.     Виханский О.С.,
Наумов А.И. Менеджмент. – М., 2012.
3.     Мескон М.Х.,
Альберт М., Хедоури Ф. Основы менеджмента.- М, 1992.
4.     Менеджмент / Под
ред. Ф.М.Русинова.- М., 1998.
5.     Бодди Д., Пейтон
Р. Основы менеджмента.- СПб, 1999.

Требования к
оформлению результатов самостоятельной работы: защита сообщений

Самостоятельная работа № 10
Раздел
3. Этика и психология менеджмента
Тема
3.2. Стили и методы управления

Вид
самостоятельной работы: поиск информации, подготовка сообщений, составление
таблицы

Форма
организации работы: индивидуальная

Цель
выполнения работы:
- систематизация
знаний;
- отработка навыков
поиска информации;
- выработка умений
оформлять таблицы

Задание
1. Изучить
источники информации
2.
подготовить:
-
сообщений по темам:
«Стили
управления: авторитарный, демократический, либеральный».
«Теория
«X» и «У»: достоинства и недостатки»
- таблицы «Сравнительная характеристика стилей управления»

Требования к
оформлению результатов самостоятельной работы

Основная литература
1.     Казначевская Г.Б.
Менеджмент: Учебник. – Ростов н/Д.: Феникс, 2012
2.     Виханский О.С.,
Наумов А.И. Менеджмент. – М., 2012.
3.     Мескон М.Х.,
Альберт М., Хедоури Ф. Основы менеджмента.- М, 1992.
4.     Менеджмент / Под
ред. Ф.М.Русинова.- М., 1998.
5.     Бодди Д., Пейтон
Р. Основы менеджмента.- СПб, 1999.

Дополнительная литература
1.
Вершигора Е.Е. Менеджмент: Учеб. пособие. - М.: ИНФРА – М., 2012.
2.
Веснин В.Р. Основы менеджмента: Учебник. - М., 1997.
3.
Виханский О.С., Наумов А.И. Менеджмент. - М.. 1995.
4.
Гольдштейн Г.Я. Основы менеджмента: Конспект лекций. Таганрог:
ТРТУ, 1995.

Самостоятельная работа № 11
Раздел
3. Этика и психология менеджмента
Тема
3.3. Коммуникации в управлении

Вид
самостоятельной работы: поиск информации, подготовка сообщений

Форма
организации работы: индивидуальная

Цель
выполнения работы:
- систематизация
знаний;
- отработка навыков
публичного выступления

Задание
1. Изучить
источники информации
2.
подготовить информацию к семинару по вопросам:
Значение коммуникаций в управлении
организацией
Роль межличностных коммуникаций в
производственном процессе
Проблемы управления, связанные с
коммуникациями

Требования к
оформлению результатов самостоятельной работы: защита информации
в форме выступления

Основная литература
1.     Казначевская Г.Б.
Менеджмент: Учебник. – Ростов н/Д.: Феникс, 2012
2.     Виханский О.С.,
Наумов А.И. Менеджмент. – М., 2012.
3.     Мескон М.Х.,
Альберт М., Хедоури Ф. Основы менеджмента.- М, 1992.
4.     Менеджмент / Под
ред. Ф.М.Русинова.- М., 1998.
5.     Бодди Д., Пейтон
Р. Основы менеджмента.- СПб, 1999.

2.
КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

Перечень
вопросов контрольной работы
1. Основные школы
управления.
2. Системный и
ситуационный подходы.
3. Характеристики
внешней среды.
4. Среда косвенного
воздействия на организацию.
5. Среда прямого
воздействия на организацию.
6. Внутренние переменные
организации.
7. Коммуникационный
процесс и его элементы.
8. Коммуникации в
организации.
9. Коммуникационные
барьеры и способы их преодоления.
10. Методы эффективного
слушания.
11. Факторы, влияющие на
процесс принятия решений.
12. Виды решений.
13. Модели и методы
принятия решений руководителем.
14. Функции управления.
15. Стратегическое
планирование.
16. Стратегии
планирования производства.
17. Миссия и цели
организации.
18. Методы прогнозирования.
19. Процесс реализации
стратегии.
20. Полномочия,
делегирование полномочий.
21. Функциональная и
дивизиональная организационные структуры.
22. Адаптивные
структуры.
23. Организационное
развитие.
24. Содержательные
теории мотивации (Маслоу, МакКлелланд, Герцберг).
25. Процессуальные
теории мотивации (модель Портера-Лоулера, теория
ожидания, теория
справедливости).
26. Процесс контроля.
27. Виды контроля.
28. Контроль качества.
29. Рекомендации по
проведению эффективного контроля.
30. Сфера контроля и
уровни управления.
31. Формы влияния и
власти.
32. Юридическая и
социальная ответственность руководителя.
33. Социальная
ответственность и этика управления.
34. Лидер и
руководитель.
35. Классификация стилей
лидерства.
36. Типы конфликта,
методы разрешения конфликта.
37. Межличностные стили
разрешения конфликта.
38. Стресс и его
причины.
39. Методы, понижающие
уровень стресса.
40. Факторы, влияющие на
эффективность работы группы.
41. Управленческие роли
и уровни управления.
42. Ситуационная модель
руководства.
43. Способы повышения
эффективности руководства.
44. Управленческая
решетка.
45. Управление трудовыми
ресурсами.
46. Аспекты
индивидуального поведения работника.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: УМК ОП 08 Менеджмент ОПУТ.doc

alt: СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО

alt: УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

alt: СОДЕРЖАНИЕ стр

alt: ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

alt: Рекомендуемое количество часов на освоение программы учебной дисциплины: максимальной учебной нагрузки студента 45 часов, в том числе: обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 32 часов; самостоятельной…

alt: Тема 3.3. Коммуникации в управлении

alt: Интернет-ресурсы www.akm.ru –

alt: Наименование разделов и темМаксимальное количество часовКоличество аудиторных часовСамостоятельное изучениеФормы контроля самостоятельного изученияНаглядные пособия и средстваЗадания для студентов, учащихсяПримечания всего

alt: Возникновение и развитие менеджмента

alt: Изучение материалов лекции.

alt: Формы межличностных коммуникаций

alt: МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ И ПЕРЕЧНИ

alt: Форма отчета: письменный отчет

alt: Перечень самостоятельных работ

alt: Стили и методы управления

alt: Критериями оценки результатов внеаудиторной самостоятельной работы студента являются: - уровень освоения студентом учебного материала; - умения студента использовать теоретические знания при выполнении практических задач; -…

alt: Дополнительная литература 1.

alt: Основная литература 1.

alt: Методы, понижающие уровень стресса

intro: УМК предназначен для студентов, обучающихся в учреждениях СПО по специальности ОПУТ

другое

group: Педагогика

title: Учебно-методический комплекс дисциплины "Менеджмент"


extracted_text:
Проверочная работа
Обособленные члены
предложения
В каком
варианте ответа правильно указаны все запятые?
I.
Позади
(1) за зелёной непролазью ольшаника и берёзового молодняка (2) ржавело
торфяное болото (3) давно (4) ещё до войны (5) тронутое разработками. (М. Ш.)

1)
1,3,4;                                             3)1,2,3,4,5;
2)
2,
3, 4;                                            4) 1, 2, 3.
II.
Вокруг
келий (1) и у монастырских стен (2) и за стенами (3) и в трещинах (4) и даже
на выступах старых стен (5) и крыш (6) пробивалась зелёная травка. (Д. М.)

1)
1,
3, 4, 6;                                        3) 1, 2, 3, 6;
2)
2,
3, 4, 6;                                        4) 1, 2, 3, 4.
III.     В серых (1) строгих тучах (2)
сплошь покрывших небо (3) было что-то (4) напряжённое и неумолимое (5) точно
они (6) собираясь разразиться ливнем (7) твёрдо решили смыть всю грязь с этой
несчастной (8) измученной (9) печальной земли. (М. Г.)

1)
1,
2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9;                      3) 1, 2, 3, 5, 6, 7, 8, 9;
2)
2,
3, 5, 6, 7, 8;                                 4) 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9.
IV.
И
даже добродушная корова Зорька (1) попадая в облако синеватого дыма (2)
оставляемого мотоциклом (3) тревожилась (4) и (5) прядая ушами (6) и
взбрыкивая (7) спешила в сторону. (П. П.)

1)
3,5,7;                                             3)1,2,3,5,7;
2)
2,
3, 6, 7;                                        4) 1, 3, 4, 7.
V.
И
птицы (1) родившиеся здесь (2) на Севере (3) и (4) никаких земель (5) кроме
родины (6) не знавшие (7) отлично «помнили» и дорогу на юг (8) и место зимовки.
(С. А.)

1)
5,6,7,8;                                        3)2,3,7,8;
2)
1,
5, 6, 7, 8;                                     4) 1, 2, 3, 5, 6, 7, 8.
VI.   Спустя минуту (1) они уже стояли (2) тяжело дыша (3) в
нише (4) образованной большим (5)   конусообразным камнем (6) чудом держащимся на
склоне (7) и готовым в любой момент рухнуть вниз. (А. Ш.)
 1) 1, 2, 3, 4, 5, 6;                                   3)
1, 4, 5, 6;
 2) 2, 3, 4, 6;                                          4)
4, 6, 7.

VII.
Слова
(1) созданные далёкими предками (2) раскрывают нам (3) и удивительные стороны
психологии народа (4) и его умение подмечать наиболее характерное (5) и в
предметах (6) и в явлениях действительности.

1)  1,4,6;                                                 3)3,4,5,6;
2)  2,4,5,6;
 4)1,2,4,6.
VIII.
Историзмы
порождаются историей общества (1) и отображают в своём значении предметы (2) и
явления (3) процессы (4) связанные с общественным устройством государства (5)
с экономическим и культурным развитием общества.

1)   1,2,3,4;                                3)3,4,5;
2)   1,3,4,5;                                4)2,3,4,5.
IX.
Помимо
чаек (1) над водой (2) и в особенности около мелких островков (3) исчезавших
прямо на наших глазах (4) летали и кружились вороны (5) и коршуны (6) и
сарычи. (Г.
Скр.)

1)  2,3,4,6;                                 3)1,2,3,4,5,6;
2)  1,3,4,6;                                 4)3,4,6.
X.
Сказал
(1) что (2) помимо «Пиковой дамы» (3) восхищаюсь и «Евгением Онегиным» (4) и
первой частью «Орлеанской девы» (5) и «Спящей красавицей» (В. Пог.)

        1) 1, 2, 3, 4, 5;                             3)
4, 5, 6;
     2)3,4,5;                                  4)1,4,5,6.

XI. Автор любит чрезвычайно быть
обстоятельным во всём (1) и (2) несмотря на то (3) что сам человек русский (4)
хочет быть аккуратен (5) как немец. (Н. Г.)
1)  3, 4, 5;                                            3)
1, 3, 4, 5;
2)  2,3,4,5;                                        4)2,4,5.

XII.
Ключ
(1) выбиваясь из-под корней кедра (2) небольшим (3) шустреньким ручейком
убегает в неширокую (4) открытую долинку (5) окружённую низкими холмами. (М. В.)

1)  2, 3, 5;                                            3)
1, 2, 3, 5;
2)  2, 3, 4, 5;                                        4)
1, 2, 5.
XIII.
Река
(1) ни с того (2) ни с сего (3) начинала круто петлять (4) раздваиваясь (5)
даже растраиваясь (6) разделяемая (7) почти невидимыми (8) островками. (Г. П.)

1)  2, 4, 5, 6;                                        3)
1, 3, 4, 5, 7, 8;
2)  4, 5, 6;                                            4)
4, 5, 6, 8.

XIV.
Псков
(1) не стремясь ни к каким захватам (2) окружённый сильными соседями (3)
«зажатый» на сравнительно небольшой территории (4) выказал такое упорство в сопротивлении
вражеским захватчикам (5) что о него разбилась и (6) закованная в сталь (7)
рыцарская конница (8) и даже Литва (9) вовсе не ожидавшая встретить здесь
подобный отпор. (Д. Б.)

1)   1,2,3,5,9;                                    3)1,2,3,4,5,8,9;
2)   1, 2, 3, 5, 6, 7, 9;                             4)
2, 3, 5, 8, 9.
XV.
Из-под
толстого панциря снежника вырывался бурный ручеёк (1) и (2) журча (3) и играя
на солнце (4) сбегал по скалам вниз (5) к священному озеру. (М. С.)

1)  1, 2, 3, 4, 5;                                     3)
1, 4, 5;
2)  2, 4, 5;                                            4)
3, 4, 5.

Ответы

Задания

Ответы

1

3

2

4

3

2

4

3

5

4

6

2

7

4

8

3

9

3

10

1

11

4

12

4

13

2

14

3

15

2

file_name: Проверочная работа № 4. Обособленные члены предложения (2).doc

alt: IX. Помимо чаек (1) над водой (2) и в особенности около мелких островков (3) исчезавших прямо на наших глазах (4) летали и кружились вороны (5)…

alt: Ответы Задания


extracted_text:
Пальчиковая гимнастика 4

4

«Козлик»
Вышел козлик из дверей,
Выгнул шею:
«Дай хлеба скорей!»
«Дай пирожок!»
Протянул копытце:
«Дай воды напиться!»

Левая рука изображает
  козлика: средний и безымянный пальцы согнуты, снизу их прижимает большой,
  мизинец и указательный палец выпрямлены, такое положение сохраняется всю
  игру.
Правая рука сжимается в
  кулак, сгибается в запястье, выставить рога.
Правая рука сжата в
  кулак, средний палец выпрямлен.
Правая рука складывается лодочкой.

file_name: Пальчиковая гимнастика 4.doc

alt: Пальчиковая гимнастика 4 4 «Козлик»

title: Пальчиковая гимнастика № 4


extracted_text:
Сказки
Угадай, что это за
сказка?

file_name: сказки_1_класс.PDF

alt: Сказки

alt: Угадай, что это за сказка?

title: Игра "Алфавит 1  класс  Сказки"


extracted_text:
Дата
03.09.2022г       8-класс   Физика
Тема «Тепловое движение. Температура»
Цели
урока: формирование
понятий теплового движения молекул, температуры; знакомство учащихся с
основными характеристиками тепловых процессов, с тепловым движением как особым
видом движения.
Задачи
урока:
Образовательные:
сформировать
понятия температуры и теплового движения как  беспорядочного движения молекул;
сравнить его с механическим движением отдельной молекулы.
Развивающие: развивать
интерес к физике, мотивировать необходимость изучения тепловых явлений, раскрывать
на  интересных и важных примерах их широкое проявление в природе, показывать
применение знаний о тепловых явлениях в быту и технике.
Тип
урока.
Урок изучения нового материала.
Ход урока.
1.
Организационный момент.

Ознакомление со структурой учебника, основными его темами,
разделами.
Основные требования к ведению тетрадей по физике, тетрадей для лабораторных и
контрольных работ.  Принадлежности необходимы  на уроках физики.
Метод «Релаксация»
Здравствуйте. Мне бы хотелось, чтобы каждый из вас
настроился на рабочий лад. Просто расслабьтесь и скажите себе: «Я нахожусь
сейчас на уроке физики. А обо всем остальном я не буду думать сейчас, я подумаю
об этом потом». Прекрасно! А теперь давайте приступим к работе.
2.
Актуализация знаний.
Учитель. Существует притча. Мудрец говорит своему
ученику
– Вот этот глиняный горшок я могу наполнить доверху
три раза подряд, ни разу не опустошая.   Ученик не поверил. Тогда мудрец
набросал в горшок камней.
– Наполнился? – спросил он.
– Наполнился, – ответил ученик.
После этого поверх камней мудрец насыпал песок.
– Снова наполнился?
 – Снова…
– А теперь смотри, наполнится и в третий раз! – сказал
мудрец и залил содержимое горшка водой.

Вы,
наверное, не раз задумывались над вопросом, из чего состоит то или иное тело?
Это самый древний и самый трудный вопрос естествознания.
Вопросы:

1.Давайте
с вами вспомним: как называются частицы, из которых состоят вещества?
2.
Какие явления показывают, что вещества состоят из частиц, разделенных
промежутками?
3.
Почему твердые тела и жидкости не распадаются на отдельные молекулы?
4.
Имеются ли различия между молекулами льда, воды, водяного пара?
5.
Какими основными понятиями и терминами мы пользовались в 7
классе?                             Слайд 2
Физическое
тело - это каждый окружающий нас предмет,
физические
явления - это изменения, происходящие с физическими телами,
физическая
величина - это характеристика измеряемых свойств тел или явлений,
физический
закон - это независимо от наблюдателя существующая в природе связь между
физическими величинами.
Единица
измерения. Физическую величину можно сравнить с однородной величиной, принятой
за единицу этой величины.

Физические приборы - это
специальные устройства, которые предназначены для измерения физических величин
и проведения опытов.
6.
Какие физические явления мы изучали в прошлом году? (механические).

3.
Изучение нового материала.
В
этом году мы будем изучать тепловые, электрические, магнитные, световые
физические явления.
Тепловые
явления не менее распространены в природе и технике, чем механические.
Тема
нашего урока: «Тепловое движение. Температура»
         К
тепловым явлениям относятся: таяние льда, превращение воды в пар, образование
тумана, горение, нагревание и т.п. Все эти явления связаны с изменением
температуры тел или окружающей среды.
         Изучая
тепловые явления,  вы  не только узнаете, как они происходят, как устроены и
действуют тепловые двигатели, но и найдете ответы на многие практические
вопросы. Например: почему воду нужно греть обязательно снизу; как вода
превращается в лед или пар; чем отличаются вода, лед и водяной  пар; можно ли в
горах сварить мясо и многие другие.

В окружающем мире происходят различные физические явления, которые связаны с
нагреванием и охлаждением тел. Словами «холодный», «теплый», «горячий»
указывают на различную степень нагретости тела и говорят о различной
температуре. Температура летом выше, чем зимой. Температура горячей  воды
выше  температуры  холодной  воды. Необходимо помнить, что ощущения «горячо»
или  «холодно»,   относительны. (Прокомментировать рисунок слайда). Но
температура не зависит от того как мы ощущаем степень нагретости тела.
         Температура
зависит от скорости движения молекул. Температура - физическая величина,
следовательно ее можно  измерить прибором – термометром. Термометр показывает
собственную температуру. Температура термометра равна  измеряемой температуре.
         Температуру
тел измеряют  с помощью термометра и выражают в градусах Цельсия (оС).
Первый прибор  для объективной оценки температуры был изобретен Галилеем в
1592 г – термоскоп. Совершенствованием
термометров занимались много ученых. Каждый из них создавал свою шкалу.
         В
настоящее время в большинстве стран для научных и практических целей
используется Международная практическая температурная шкала. За нуль
принимается температура плавления льда при нормальном атмосферном давлении
(101,325 Па). Температура кипения дистиллированной воды  при нормальном
атмосферном давлении приписывается значение 100 градусов. Шкала делится на 100
равных частей – градусов, каждый градус можно поделить на равные доли.
Слайд 14
Демонстрация термометров.
Формулируются правила, обеспечивающие сохранность термометров и правильность
измерений.

         Во
Франции до революции в России  применялась шкала Реомюра, предложенная
французским естествоиспытателем Р. Реомюром в 1730г. В Англии и США до сих пор
используется шкала  Фаренгейта.  У. Томсон (лорд Кельвин) в 1848  предложил
ввести новую шкалу температур, которая называется абсолютной. Нулевой уровень
-273,150С.
 Слайд 15
         При
изучении тепловых явлений используют некоторые основные понятия и термины.
Мы уже вспомнили о том, что все тела состоят из молекул. Что все молекулы
непрерывно и беспорядочно движутся.  Рассмотрим движение отдельной молекулы.
Его можно считать механическим, т.к. можно изобразить траекторию движения
молекулы. Оценить скорость движения и т.п. Но количество молекул в окружающих
нас  телах очень велико. Так в 1см3 воды содержится около 3.34 *
10²² молекул. Каждая молекула движется по очень сложной траектории.
При движении молекулы сталкиваются, изменяют скорость, направление движения.
Такое движение уже  не подчиняется законам механики.
Беспорядочное
движение частиц, из которых состоят тела, называют тепловым движением.
В
тепловом движении участвуют все молекулы тела.
Тепловое
движение отличается от механического тем, что в нем участвует очень много
частиц и каждая движется беспорядочно.

4. Закрепление
изученного.
Ответьте
на вопросы:
-Как
меняется давление газа при изменении его температуры (при постоянном объеме)?
-Как
меняются размеры твердых тел и жидкостей при изменении их температуры?
-Что
мы понимаем под температурой вещества?
-Сформулируйте
правила измерения температуры воды, воздуха. Какие температурные шкалы вам
известны?
-Какие точки приняты в
качестве основных на шкале Цельсия?
Вывод: температура
указывает на различную степень нагретости  тел.  Измеряется термометром Единица
измерения –градус.  Чем выше скорость движения молекул тела, тем выше
температура тела.

5.
Подведение итогов . Домашнее задание.
1.     § 1 записи в
тетради.
2.     Сборник задач
Лукашика № 915, 916,926
3.     Экспериментальное
задание.

title: Тепловое движение. температура