extracted_text:
дисциплина «Информатика»

РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ

методические рекомендации
для организации аудиторной и внеаудиторной
самостоятельной работы

«Создание компьютерных публикаций»

2019

Пояснительная
записка
Рабочая тетрадь
предназначена для организации аудиторной и внеаудиторной самостоятельной работы
студентов, изучающих дисциплину «Информатика».
Актуальность: связана с широким применением печатных
материалов для популяризации знаний в медицинской сфере.
Проблема: Будущая профессиональная
деятельность студентов предполагает проведение санитарно-гигиенического и
информационно-просветительского воспитания населения.
Цель: дать более полное представление о
возможностях применения настольных издательских систем и полиграфической
продукции в профессиональной сфере.
Задачи:
1)  сформировать
понятия компьютерной публикации и рассмотреть способы создания публикаций;
2) самостоятельно
спроектировать, наполнить соответствующим контентом и оформить буклет;
3) сформирование
практические умения, необходимые при  использовании
информационно-коммуникационных технологий в последующей профессиональной и учебной
деятельности по общепрофессиональным и специальным дисциплинам;
Ожидаемые результаты: изучив материал, студенты смогут самостоятельно
создавать компьютерные публикации.
Новизна разработки заключается в рассмотрении
наполнения публикаций текстом и изображениями с точки зрения особенностей
восприятия человеком печатной продукции.
Практическая
значимость заключается
в том, что полученные данные могут быть использованы в качестве практического
руководства и составления рекомендаций, как студентам, так и преподавателям.
Тема «Создание
компьютерных публикаций» соответствует рабочей программе дисциплины  «Информатика»
и соотносится с требованиями к результатам освоения программы подготовки по
специальностям Сестринское дело,  Фармация, Акушерское дело и Лабораторная
диагностика.
Учебные цели. После
изучения данной темы студент должен уметь:
– работать в программе Microsoft Publisher;
– применять на практике
правила создания буклета.
После изучения данной
темы студент должен знать:
– интерфейс и принципы
работы программы Microsoft Publisher;
– особенности восприятия
печатной информации.
Воспитательные цели.
Изучение данной темы способствует воспитанию:
– заинтересованности в
расширении кругозора из области информатики и информационных технологий;
– потребности
использовать в трудовой деятельности все новое и прогрессивное.
В результате освоения
данной темы у студента должны формироваться следующие общие компетенции
ОК 1. Понимать
сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней
устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать
собственную деятельность, выбирать типовые и способы выполнения
профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 5. Использовать
информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
ОК 10. Бережно
относиться к историческому наследию и культурным традициям народа, уважать
социальные, культурные и религиозные различия.
 Рабочая тетрадь представлена в двух
вариантах. Для преподавателя - с модельными ответами. Для студентов – с теоретическим
материалом и заданиями для самостоятельного выполнения как на практических
занятиях.
Рабочая  тетрадь
используется для стимулирования самостоятельного изучения нового материала, поможет
студентам в освоении программы, а преподавателю - осуществить индивидуальный
контроль или проанализировать общий уровень знаний, умений студентов. Она
создана для удобной и комфортной работы на занятиях по дисциплины «Информатика»
и во внеурочное время.
В процессе работы
студенту необходимо:
– прочитать материал и
задания;
– выполнить задание на
компьютере;
– показать результаты
работы преподавателю;
– ответить на
предложенные вопросы.
Критерии оценки работы
за компьютером
Оценка «5» ставится, если

• содержание буклета полностью соответствует выбранной теме;
• информация изложена логично и доступно;
• текст удобно читаем;
• визуальный ряд соответствует заданной теме;
• оформление буклета эстетично, аккуратно, присутствует единый
стиль.
Оценка «4» ставится в
следующих случаях:
• в изложении информации незначительно нарушена логика;
• текст не достаточно читаем (мелкий шрифт или плотное
расположение строк);
• визуальный ряд в основном соответствует теме;
• присутствуют недочеты в оформлении буклета.
Оценка «3» ставится в
следующих случаях:
• содержание буклета соответствует
выбранной теме частично, в тексте есть значительные отклонения от темы или тема
раскрыта не полностью;
• в изложении информации незначительно нарушена логика;
• текста очень мало или слишком много;
• визуальный ряд частично соответствует теме;
• оформление буклета недостаточно эстетично и аккуратно, нарушено единство
стиля.
Оценка «2» ставится в
следующих случаях:
• задание не выполнено;
• содержание буклета не соответствует выбранной теме, тема не раскрыта;
• в изложении информации нарушена логика;
• текст не читаем;
• визуальный ряд не соответствует теме, либо отсутствует;
• оформление буклета неэстетично, неаккуратно.
Критерии оценки теста:
Тест оценивается оценкой
«5», если обучающийся ответил правильно на 10 или 9 вопросов теста.
Тест оценивается оценкой
«4», если обучающийся ответил правильно на 8 или 7 вопросов теста.
Тест оценивается оценкой
«3», если обучающийся ответил правильно на 6 или 5 вопросов теста.
Тест оценивается оценкой
«2», если обучающийся ответил правильно менее чем на 5 вопросов теста.

Рекомендуемая
литература
Основные источники:
1.     Альспах Т. Microsoft Publisher
для начинающих [Текст] : учеб. пособие. - М.: «Эксмо», 2015.
2.     Плотникова, Н. Г. Информатика и
информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) [Текст] : учеб. пособие
для СПО / Н. Г. Плотникова. - М. : РИОР [и др.], 2017.
3.     Сергеева, И. И. Информатика [Текст] :
учеб. для сред. проф. образования / И. И. Сергеева, А. А. Музалевская, Н. В.
Тарасова. - 2-е изд., перераб. и доп. – М. : ФОРУМ [и др.], 2017. Угринович, Н. Д. Информатика и ИКТ. Профильный уровень. Учебник для
10 класса [Текст] : для общеобразоват. учреждений общ.
образования / Н. Д. Угринович. - М. : БИНОМ. Лаб. знаний, 2016.

Дополнительные источники:
1.     Акулов, О. А. Информатика: базовый
курс [Текст] : учеб. пособие для вузов, бакалавров, обучающихся по направлениям
552800, 654600 «Информатика и вычислительная техника» / О. А. Акулов, Н. В.
Медведев. – М.: Омега-Л, 2005.
2.     Хиндерлитер Х. Настольные
издательские системы [Текст] : учеб. пособие. - М.: «Принт-медиа центр», 2007.

Интернет-источники:
1. Институт новых технологий
[Электронный ресурс]. – Режим доступа: www.intschool.ru. – Загл.
с экрана.
2. Интернет ресурсы по информатике
[Электронный ресурс]. – Режим доступа: www. info.net.edusite.ru/p17aa1.html. – Загл. с экрана.
3. Информатика [Электронный ресурс] :
газета. – Режим доступа: http://inf.1september.ru. – Загл. с экрана.
4. Информатика и ИКТ: подготовка к ЕГЭ
[Электронный ресурс] –Режим доступа: http://www.alleng.ru/d/comp/comp25.htm.
5. Компьютерные инструменты в
образовании [Электронный ресурс] : журнал. – Режим доступа: http://www.ipo.spb.ru/journal.
 - Загл. с экрана.
6. Мир ПК [Электронный ресурс] : журнал. –
Режим доступа: http://www.osp.ru/pcworld. - Загл. с экрана.
7. Сайт цифровых образовательных
ресурсов [Электронный ресурс]. – Режим доступа: www.cor.home-edu.ru. –
Загл. с экрана.

Теоретический
материал
Создание компьютерных публикаций
Повторение ранее
пройденного материала.
1. Какие виды программ для работы с
текстом вы знаете?
2. Для каких целей используются
издательские системы?
3. Что такое форматирование текста?
4. Что входило в форматирование
символов и абзацев в текстовом процессоре Microsoft Word?
5. Что такое «растровая графика»?
6. Каковы особенности растрового
изображения?
7. Что можно выполнить при
форматировании графической информации?
1. Восприятие печатной информации.
Процесс чтения представляет собой сложную схему, в которой орган
выполняет особую функцию: теменная доля отвечает за внимание, средний мозг
управляет движением глаз по словам, таламус заставляет сфокусироваться, поясная
извилина направляет взгляд, а мозг проверяет знание увиденных глазами слов.
Поэтому любой бумажный носитель человек воспринимает как целостный объект,
поэтому его страницы должны иметь единый дизайн, подход к оформлению текста и
изображений,  расположению информационных фрагментов и одну цветовую гамму (см.
рис. 1).

Рис. 1. Публикация
с разной цветовой гаммой
На восприятие влияет цвет, шрифт, объем текстовой информации. Шрифт
должен быть удобочитаем. Текст должен быть грамотно составлен, учитывать все
правила орфографии и грамматики. К специфике текста можно отнести его
компонентный состав: заголовок и подзаголовок, основной текст, комментарии (см.
рис. 2). Заголовок является наиболее важным, т. к. он будет прочитан в первую
очередь.

Рис. 2. «Перегруженная»,
нечитаемая публикация

В восприятии текста не менее важным параметром является размер шрифта –
12-14 для основного текста и подзаголовков, 14-20 для заголовков. Курсив,
подчеркивание, жирный шрифт и прописные буквы используются для смыслового
выделения ключевой информации и заголовков. Но не рекомендуется использовать
разные подходы к выделению или более 2-3 видов шрифта.

Рис. 3. Публикация с подзаголовками
Важную роль в восприятии играет взаимное расположение текста и
изображений. Наличие рисунков и фотографий, которые включены в структуру
текста, помогают правильно воспринимать информацию (см. рис. 4). В мозгу
человека дольше остаются образы, вписанные в круг и овал, нежели в фигуру,
имеющую острые углы. Прямоугольники и квадраты воспринимаются более официально.
Изображения (фотографии, картинки, рисунки, графики) должны быть наглядными и
нести смысловую нагрузку.

Рис. 4. Правильно оформленная публикация

Основная цветовая гамма должна состоять не более чем из 2 цветов. Цвет
фона и цвет шрифта должны контрастировать, но оформление не должно «дразнить» и
отвлекать внимание от содержания.
2. Что такое буклет?
Буклет — с французского "складывать" или
"скручивать".
Суть буклета состоит в том, чтобы при минимальной площади вместить
максимум информации. Информация в буклете может быть как
просветительского, так и рекламного характера. Яркость и красочность являются
обязательным условием.

Рис. 5.
Пример буклета

Буклет — это сложенная в несколько раз бумага. Чаще встречаются
буклеты, сложенные трёхкратно (см. рис. 6.

Рис. 6.
Трехкратное сложение буклета формата А4.

3. Что
такое макет?
Под макетами (шаблонами) понимаются образцы или модели, позволяющие
быстро создавать типовые документы.
Так же заготовки будущих документов тоже считают шаблонами.
В программе Microsoft Publisher
издательская продукция создается на основе макетов (шаблонов), которые
заполняются своей информацией - контентом (см. рис. 7). Для быстрого создания
публикации нужно выбрать макет, настроить необходимый дизайн, добавить свои
изображения и текст, после чего настроить цветовые и шрифтовые схемы.

Рис. 7. Макет буклета

3.     Работа в
программе Microsoft Publisher.
Запуск программы осуществляется стандартным для Windows способом: в
главном меню Windows - Все программы - Microsoft Office - Microsoft Publisher (см. рис. 8).

Рис. 8. Запуск программы Microsoft Publisher

В Publisher для многих типов публикаций имеются заготовки буклеты,
бюллетени, веб-узлы, визитные карточки т.д. (см. рис. 9). Каждая из таких
заготовок имеет несколько вариантов оформлений. Набор заготовок публикаций
можно просмотреть по типу публикаций либо по стилю дизайна.

Рис. 9. Типы публикаций в Microsoft Publisher
Левая часть открывшегося окна Microsoft Publisher позволяет выбрать тип
макета публикации. В центральной части окна показаны макеты выбранного типа
публикаций. При выборе типа публикаций в правой части появятся параметры
настройки цветовой и шрифтовой схем (см. рис. 10).

Рис. 10. Выбор макета буклета
При создании новой публикации на основе выбранного макета программа
переходит в режим форматирования. Под пунктами меню находятся стандартные
панели инструментов: Стандартная и Форматирование (см. рис. 11).

Рис. 11. Общий вид экрана с макетом буклета

Панель инструментов Стандартная предназначена для выбора команд по
созданию, открытию и сохранению публикаций, на ней находятся команды для выбора
масштаба отображения публикации, вызов предварительного просмотра перед печатью
и др. Панель инструментов Форматирование предназначена для выбора команд по
форматированию текстовых объектов публикации – шрифта, начертания и размера,
выравнивания и создания списков и пр. Работа с этими панелями осуществляется
точно так же, как и в изученной ранее программе Microsoft Word (см. рис. 12).

Рис. 12. Панели инструментов Стандартная и Форматирование

Каждый
текстовый фрагмент макета – это Надпись. Работа с Надписями осуществляется так
же, как и с другими графическими элементами в текстовом процессоре: лишние
можно удалять, для активной Надписи можно перетатаскиванием при нажатой левой
кнопки мыши менять расположение на странице и линейные размеры (см.
рис. 13).

Рис. 13. Настройка текста в макете буклета

Рис. 14. Настройка изображения в макете буклета
Настройка
графических элементов выполняется аналогично (см.
рис. 14).  Картинки тоже можно выделить и удалить, а на их место вставить другие. При
активизации картинки появляется панель Настройка изображения. Картинки  можно
вставлять в любую область буклета, а не только в специально отведённые на
шаблоне места.
Буклет
имеет текст и иллюстрации на обеих сторонах листа В нижней части окна
расположены закладки для перехода между первой и второй страницей (см. рис. 15).

Рис. 15. Выбор страницы буклета

Самостоятельная работа студентов за компьютером.
1.
Выбрать темы для выполнения буклета:
1.
Шифрование информации
2.
Компьютер внутри
нас.
3.
Мир без
Интернета.
4.
Россия и
Интернет.
5.
Информационное
общество: сегодня и завтра.
6.
Информационные
ресурсы современного общества.
7.
Мировые
информационные войны.
8.
Киберпреступность.
9.
Проблема защиты интеллектуальной
собственности в интернете.
10.     Интернет – плюсы и минусы.
11.     Искусственный интеллект и ЭВМ.
12.     Эргономика компьютерного рабочего
места.
13.     Моделирование как метод познания.
14.     Компьютерная графика.
15.     Суперкомпьютеры и их применение.
16.     Телефон – вчера, сегодня.
17.     Мобильные вирусы.
18.     Интернет-зависимость – проблема
современного общества.
19.     Влияние компьютера на здоровье
человека.
20.     Информационный мусор и защита от
него.
2. Открыть
Интернет-браузер Firefox. В нем
осуществлять поиск информации. Найденную информацию и картинки будем копировать
в буклет.
3. Запустить
программу Microsoft Publisher и выбрать – Буклет.
4. В открывшейся
области окна появятся макеты буклетов. Их можно просмотреть, перемещая курсор с
одного макета на другой. Все макеты разделены по рубрикам. Выбрать макет
щелчком мыши.
5. После выбора
откроется окно редактирования. В этом окне можно изменить макет, например, его
цветовую схему. Для фона желательно выбирать белый или пастельные цвета: серый,
бежевый, розовый, голубой или бледно-желтый цвета. Определиться с дизайном
буклета.
6. На макете
буклета размечены области для текста и картинок. При заполнении можно
перемещать внутренние блоки буклета и менять их содержимое (см. рис. 17). Подготовить
материал по выбранной теме  для заполнения буклета.

Рис. 17. Последовательность расположения материала в буклете

Правильно
составленный буклет должен включать в себя 3 основных блока: информативный
материал, визуальный ряд и сведения об авторе. Соотношение текста и картинок
должно быть 2:1. Необходимо правильно определить оптимальный объем информации –
ее должно быть достаточно для раскрытия темы, но не должно быть слишком много,
что повлечет за собой уменьшение размера шрифта и негативно скажется на
«читаемости» текста.
7. Наполнить
макет информацией (текстом) в соответствии с выбранной темой. Для этого нужно
выделить и удалить подсказку в Надписи на макете, затем Скопировать и Вставить
либо набрать с клавиатуры нужный текст. Если текст не помещается в отведенную
для него рамку, то нужно увеличить отведенную для текста область или уменьшить
текст. Читаемость текста обеспечивается использованием шрифта не меньше 12,
предпочтительно выравнивание по ширине. Если текст в рамке расположен
некрасиво, нужно установить переносы: меню Сервис - Язык - Расстановка переносов
- Автоматическая расстановка переносов. Если межстрочные интервалы слишком
велики, то можно их уменьшить, воспользовавшись значком Интервал на панели
форматирования: в появившемся окне установите нужный интервал и другие
параметры для абзацев. Лишние текстовые поля можно удалить, щелкнув по рамке и
нажав клавишу Delete. Создать новое поле для текста можно с помощью кнопки
Надпись на панели Рисование.
8. Расположить
картинки, заменив шаблонные изображения на скопированные из Интернета. Картинки
в макете можно не только заменять, но и выделить и удалить. Также картинки
можно вставлять в любую область буклета, а не только в специально отведенных
местах. Их размер можно увеличить или уменьшить, перетащив границу мышкой.
9. Несколько
графических и текстовых объектов можно сгруппировать, тогда они будут
представлять собой одно целое, которое можно перемещать, копировать, изменять
размеры.
10. Сохранить
свой буклет в своей папке на рабочем столе в формате .pdf.

Самостоятельная работа студентов дома
1. Самостоятельно проанализировать разработанный букле на наличие
типичных ошибок:
1.       Слишком
много текста.
2.
Текст не структурирован: нет заголовков,
подзаголовков, тезисов или списков.
3.       Количество
иллюстраций избыточно или, наоборот, недостаточно.
4.       В виде
иллюстраций используются слайды презентаций или страницы готовых буклетов.
5.       Не
оформлен титульный лист и нет информации об авторе.
2. Подготовить сообщение по выбранной теме продолжительностью 3 минуты
на базе собранного в буклете материала.

Тест для проверки знаний
преподавателем
1. Назначение
программы Microsoft Publisher…
а) Для создания текстовых документов
б) Для создания графических
изображений
в) Для подготовки и публикации
информационных материалов
г) Для создания таблиц
2. Что
из перечисленного не является объектом Microsoft Publisher?
а) Буклет                                б)
Календарь
в) Таблица                              г)
Плакат
3. Как
называется особым образом сложенный лист бумаги с текстом и иллюстрациями на
обеих сторонах листа?
а) Буклет                                б)
Бюллетень
в) Визитка                              г)
Плакат
д) Приглашение
4. Для
создания новой публикации в MS Publisher, необходимо выбрать:
а) Файл - Создать                   б)
Вставка
в) Формат                               г)
Сервис
5. Смена
фона рабочего листа в публикации производится так:
а) Формат - Стили
б) Формат - Фон - Дополнительные типы
фона…
в) Формат - Цветовые схемы
г) Формат - Шрифтовые схемы
6. Сохранение
публикации производится так:
а) Файл - Печать
б) Файл - Упаковать
в) Файл - Сохранить как…
г) Файл - Предварительный просмотр
7. Какое
расширение имеют файлы, созданные в MS Publisher?
а) JPEG                                  б)
PDF
в) PNG                                    г)
PUB
8.
Что можно добавить на страницу документа в программе Microsoft Publisher через
Вставку?
а) Рисунок, символ, надпись
б) Рисунок, гиперссылку, надпись
в) Таблицу
г) Символ, таблицу
9.
Выберите верные утверждения:
а)  Необходимо уменьшить шрифт
буклета, чтобы вместить всю необходимую информацию.
б) Буклеты должны быть яркими,
содержать много иллюстраций и иметь краткий, но информативный текст.
в)  Перегруженность информацией положительно
скажется на восприятии информации.
г) Чем ярче буклет и чем больше в нем
иллюстративного материала, тем больше внимания и интереса он вызовет
10. Выберите верные утверждения:
а) Буклет должны иметь единый дизайн, подход к оформлению текста и
изображений должен выполнять в единой стилистике для каждого столбца.
б) Страницы буклета не должны иметь единый дизайн, главное
выдержать одинаковое расположению информационных фрагментов и одну цветовую
гамму
в)  Буклет должны иметь единый дизайн, подход к оформлению текста и изображений,
расположению информационных фрагментов и одну цветовую гамму

Модельные ответы
Эталонные ответы для
повторения ранее пройденного материала:
1. Какие виды программ для работы с
текстом вы знаете?
Текстовый редактор,
текстовый процессор, издательская система, редактор научных текстов.
2. Для каких целей используются
издательские системы?
Издательские системы
используются для окончательной верстки или подготовки больших сложных
документов (книги, альбомы, газеты, брошюры, буклеты, листовки)
3. Что такое форматирование текста?
Форматирование текста —
это комплекс действий, направленных на создание правильного оформления текста
соответственно тем или иным нормам.
4. Что входило в форматирование
символов и абзацев в текстовом процессоре Microsoft Word?
В форматирование символов
входило изменение гарнитуры, размера, цвета шрифта и способов его написания.
В форматирование абзацев
входило расположение абзаца на странице, расстояние между строками абзаца, его
выделение отступом, заливкой и границей, а также оформление различных видов
списков.
5. Что такое «растровая графика»?
Растровая графика - это
графическое изображение на компьютере или в другом цифровом виде, состоящее из
сетки пикселей (точек) различных цветов.
6. Каковы особенности растрового изображения?
- При редактировании
растровой графики изменяются пиксели, т. е. приходится поправлять каждую точку.
- Разнообразные
инструменты для работы с изображение дают в результате тоже изменение пикселей.

- При изменении размеров
данных файлов, качество может измениться.
- При изменении размеров
изображений качество ухудшается: при уменьшении — исчезают мелкие детали, а при
увеличении картинка превращается в набор увеличенных точек.
- При печати или
просмотре на средствах, имеющих недостаточную разрешающую способность,
значительно ухудшается восприятие изображения.
7. Что можно выполнить при
форматировании графической информации?
Можно настроить размер,
яркость и контрастность, изменить цвет, сделать для рисунка границы, вписать
рисунок в расположенный вокруг текст.

Ключ
к тесту для
проверки знаний преподавателем:
1. - в
2. - в
3. - а
4. - а
5. - б
6. - в
7. – г
8. – б
9. – б
10. - в

file_name: 2. СОЗДАНИЕ КОМПЬЮТЕРНЫХ ПУБЛИКАЦИЙ.docx

alt: Информатика»

alt: Пояснительная записка Рабочая тетрадь предназначена для организации аудиторной и внеаудиторной самостоятельной работы студентов, изучающих дисциплину «Информатика »

alt: Тема «Создание компьютерных публикаций» соответствует рабочей программе дисциплины «Информатика » и соотносится с требованиями к результатам освоения программы подготовки по специальностям

alt: Оценка «2» ставится в следующих случаях: • задание не выполнено; • содержание буклета не соответствует выбранной теме, тема не раскрыта; • в изложении информации нарушена…

alt: Каждый текстовый фрагмент макета – это

alt: Определиться с дизайном буклета

alt: Самостоятельная работа студентов дома 1

title: СОЗДАНИЕ КОМПЬЮТЕРНЫХ ПУБЛИКАЦИЙ


extracted_text:
Форма
№H - 3.04СМ
ДОНЕЦЬКИЙ ЕЛЕКТРОМЕТАЛУРГІЙНИЙ ТЕХНІКУМ
 ЦИКЛОВА КОМІСІЯ ЕКОНОМІЧНИХ ДИСЦИПЛІН

«ЗАТВЕРДЖУЮ»
Заступник
директора з навчальної роботи
___________________Р. М.
Міхненко
“______”_______________2014 року

РОБОЧА ПРОГРАМА НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ

  ЕКОНОМІЧНА ТЕОРІЯ

 спеціальність
  5.14010201
  «Обслуговування та ремонт електропобутової техніки»

 напрям підготовки  6.140102
  «Побутове обслуговування»

 освітньо-кваліфікаційний
  рівень: молодший спеціаліст

2014
            Робоча програма.  Економічна теорія.

Для студентів Донецького електрометалургійного технікуму за напрямом підготовки:

            6.140102 «Побутове
обслуговування», 5.14010201
«Обслуговування та ремонт електропобутової техніки»
            2014 року - 13 с.

Розробник:
Шумська Л. А., спеціаліст І  категорії, викладач Донецького
електрометалургійного технікуму

Робоча програма розглянута та схвалена на засіданні циклової
комісії економічних дисциплін
Протокол  від  “       ”                    2014
року № 1
Голова циклової комісії                            Н.
С. Білецька

Схвалено методичною радою вищого
навчального закладу
Протокол  від  “     ”                  2014 року
№ 1
Голова                          Р. М. Міхненко

1
Опис навчальної дисципліни

Найменування показників

Галузь знань, напрям
  підготовки,спеціальність, освітньо-кваліфікаційний рівень

Характеристика навчальної дисципліни

Кількість
  кредитів – 1
1,5
  кредитів ЕСТS

Галузь знань
5.140102 «Сфера обслуговування»

0505 "Машинобудування та
  матеріалообробка"

Напрям підготовки
6.140102
  «Побутове обслуговування»

Спеціальність
5.14010201 «Обслуговування та ремонт
  електропобутової техніки»

Освітньо-кваліфікаційний рівень:
молодший спеціаліст

Нормативна

Блоків - 1
Модулів - 3

Загальна
  кількість годин – 54

Рік
  підготовки

2-й

Семестр

3-й,

Годин
  для денної форми навчання:
аудиторних
  –24
самостійної
  роботи
студента
  – 30

Лекції

20 год.

Практичні,
  семінарські

4 год.

Лабораторні

0 год.

Самостійна
  робота

30 год.

Індивідуальні
  завдання

0 год.

Вид контролю: диференційний залік

  Примітка.
  Співвідношення кількості годин аудиторних занять до
самостійної і індивідуальної роботи становить:
  для денної форми навчання -  62,22% : 37,78%  (1.65)

2
Мета та завдання навчальної дисципліни
           Мета вивчення дисципліни:
формування системи знань про економічні відносини як суспільну форму
виробництва, проблеми ефективного використання обмежених виробничих ресурсів і
шляхи ефективного забезпечення суспільних потреб у різних суспільно-економічних
формаціях.
         Завдання
дисципліни  полягає у вивченні загальних засад
економічного життя суспільства; розкритті взаємозв’язок  її структурних
елементів; з’ясуванні механізму дії економічних законів і механізму
використання їх людьми у процесі господарської діяльності; визначенні ролі
економічної теорії в розробленні шляхів планомірної трансформації
постсоціалістичної економіки в соціально орієнтовану економічну систему.
        У результаті вивчення
навчальної дисципліни студент повинен:
знати:
- суть економічних явищ та процесів;
- зміст основних категорій, законів та
принципів ринкової економіки;
- механізм становлення різних форм господарювання, розвитку ринкової
інфраструктури, ціноутворення на мікро- і макрорівнях;
- суть циклічного розвитку економіки,
економічної кризи та шляхи її подолання;
- ключові питання трансформаційних процесів з погляду нових
світоглядних, концептуальних і теоретичних
вміти:
- формувати цілісний погляд на основи економіки як системи знань;
- орієнтуватись у проблемах розвитку підприємництва, ринкових відносин;
- проводити ґрунтовний аналіз соціальної спрямованості господарської
діяльності держави та підприємств;
- приймати практичні рішення щодо ефективного застосування набутих
економічних знань при виконанні своїх професійних обов’язків.
Сформовані
компетентності

Компетенція, щодо вирішення проблем та
  задач соціальної діяльності, інструментальних та загальнонаукових задач

Абревіатура компетенції

1

2

Компетенції соціально-особистісні КСО

Розуміння та сприйняття
  етичних норм
  поведінки
  відносно інших
  людей і
  відносно природи (принципи
  біоетики).

КСО – 01

Розуміння необхідності та дотримання норм здорового
  способу життя

КСО – 02

Здатність учитися.

КСО – 03

Здатність до критики й самокритики.

КСО – 04

Креативність, здатність до системного мислення.

КСО – 05

Адаптивність і комунікабельність.

КСО – 06

Наполегливість у досягненні мети.

КСО – 07

Турбота про якість
  виконуваної роботи.

КСО – 08

Толерантність.

КСО – 09

Компетенції загальнонаукові КЗН

Базові уявлення про основи педагогіки, що сприяють
  розвитку загальної культури й соціалізації особистості, схильності до етичних
  цінностей, знання економіки, розуміння причинно-наслідкових зв'язків розвитку
  суспільства й уміння їх використовувати в професійній і соціальній
  діяльності.

КЗН – 01

Здатність використовувати математичні методи в обраній
  професії

КЗН – 02

Навички використання програмних засобів і навички
  роботи
  в комп'ютерних мережах

КЗН – 03

Базові знання фундаментальних розділів  наук, в обсязі, необхідному для освоєння
  загально професійних дисциплін.

КЗН – 04

Базові знання в галузі, необхідні для освоєння
  загально професійних дисциплін.

КЗН – 05

Компетенції інструментальні КІ

Здатність до письмової й
  усної комунікації рідною мовою.

КІ – 01

Навички роботи з комп'ютером.

КІ – 03

Навички управління інформацією.

КІ – 04

Дослідницькі навички.

КІ – 05

1

2

Компетенції загально - професійні КЗП

здатність
  використовувати нормативний та довідковий матеріал

КЗП – 04

базові знання в галузі підприємництва і
  управлінської діяльності для функціонування підприємств

КЗП – 05

3 Структура навчальної дисципліни

Семестр

Кількість годин

Денна форма

всього

у тому числі

л

с.п

лаб.

прак.інд

с.р.с.

1

2

3

4

5

6

7

3семестр

54

20

4

30

Разом

54

20

4

30

    4 Тематичний план

Назви блоку, модулю

Кількість годин

Навчальна методична література

Засоби діагностики

всього

у тому числі

л

с.п

лаб

пр.інд

с.р.с.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Блок 1  Економічна теорія

Модуль
  1 Економічна теорія як наука

1

Лекція №1  Предмет і метод
  економічної теорії

14

2

10

[3] 13 - 37

тестування

2

Лекція
  №2 Економічні
  потреби, їх сутність і класифікація

2

2

[3] 39 - 56

тестування

3

Лекція
  №3
  Економічна система суспільства

2

2

[3] 59 - 70

усне опитування

4

Лекція
  №4  Економічні
  відносини власності

1

2

[3] 71- 91

реферат

Разом
  за модулем 1

18

8

10

Модуль
  2  Товарне виробництво і ринок в сучасних умовах

5

Лекція
  №5 Товарно-грошові
  відносини

11

1

10

[3] 113-150

усне опитування

6

Семінарське
  заняття №1  Еволюція
  і типи грошей

1

1

[3] 152-186

економічний диктант

7

Лекція
  №6 Ринок
  як економічна форма організації суспільного виробництва

1

1

[3] 189-196

усне опитування

8

Семінарське заняття №2     Антимонопольне
  законодавство

1

1

[3] 233-264

Доповідь

Разом
  за модулем 2

16

2

2

10

Модуль
  3  Підприємство в ринковій економіці

9

Лекція №7   Підприємство
  і підприємництво

11

1

10

[3] 267-287

усне
  опитування

9

Лекція
  №8   Капітал.
  Витрати виробництва і прибуток

1

1

[3] 290-307

тестування

Разом
  за модулем 3

12

2

10

Модуль
  4  Ринок, як економічна форма організації суспільного
  виробництва

10

Лекція №9    Форми
  суспільного продукту в процесі відтворення

1

1

[3] 400-442

тестування

11

Лекція
  №10
  Економічне зростання і його чинники. Економічні цикли

1

1

[3] 465-473

рішення завдань

Разом
  за модулем 4

2

2

Модуль
  5 Світове господарство, місце в ньому України

12

Лекція №10     Світове
  господарство. Економічні аспекти глобальних проблем

2

2

[3] 558-583

Усне
Опитування

13

 Практичне заняття №1   Контрольна
  робота

2

2

Разом
  за модулем 5

4

2

2

Разом
  за 3 семестр

54

18

4

2

30

Всього
  годин

54

18

4

2

30

5
Теми семінарських занять

№
з/п

Назва теми

Кількість годин

1

2

3

1

 Еволюція
  і типи грошей

2

2

 Антимонопольне
  законодавство

2

Разом

4

6  Теми практичних занять

№
з/п

Назва теми

Кількість годин

1

2

3

1

Контрольна
  робота

2

Разом

2

7 Теми лабораторних
занять

№
з/п

Назва теми

Кількість годин

  1

2

3

1

Програмою
  не передбачено

Разом

8
Самостійна
робота

№
з/п

Назва теми (розділу)

Короткий зміст

Кількість годин

1

2

3

1

Предмет
  і метод економічної теорії

Виникнення
  та етапи розвитку економічної теорії

10

2

Товарно-грошові
  відносини

 Теоретичні концепції грошей і їх суть.
  Виникнення грошей. Сучасна грошова система.

10

3

7
    Підприємство
  і підприємництво

Загальні
  економіко-правові основи розвитку підприємництва в Україні

10

Разом

30

9
 Методичне забезпечення

1.  Л. А. Шумська.
Робоча програма навчальної дисципліни «Економічна теорія». ДЕМТ, 2014.
2.
Л. А. Шумська. Конспект лекцій з дисципліни «Економічна теорія». ДЕМТ, 2014.
3країниння системи державного регулювання кономіки номічних
ресурсів.  Л. А. Шумська. Тематика для семінарських занять з дисципліни
«Економічна теорія». ДЕМТ, 2014.
4.  Л. А. Шумська.
Методичні рекомендації до самостійної роботи для студентів денної форми
навчання з дисципліни «Економічна теорія». ДЕМТ, 2014.
5.  Л. А. Шумська.
Пакет матеріалів для проведення
комплексної контрольної
роботи
з дисципліни «Економічна
теорія». ДЕМТ, 2014.
6.  Л. А. Шумська.
Пакет мультимедійних з  дисципліни «Економічна теорія». ДЕМТ, 2014.

10
 Рекомендована література

Основна:

1. Башнянин
Г.І.,   Лазур   П.Ю.,   Медведєв   В.С.    Політична економія. - К.: Ніка-Центр
Ельга, 2000.
2.
Гальчинський   А.С.,   Єщенко   П.С.,   Палкін   Ю.І.   Основи економічної
теорії: Підручник. - К.: Вища школа, 1995.
3. Економічна
теорія: Політекономія: Підручник / За ред. В.Д. Базилевича. - К.: Знання - Прес, 2007.
4. Мочерний
С.В.    Економічна    теорія:    Посібник.    -    К.: Видавничий центр "Академія", 2001.
5. Мочерний
С.В.  Політична економія. - Львів: Вищий світ, 2004.

Допоміжна:

1.
Базилюк А.В., Дерій Ж.А., Концева В.В.,
Хоменко І.О. Економічна теорія. Практикум. – К.: «ЦУЛ», 2012.
2.
Основи економічної теорії:  Підручник / А.А.
Чухно, П.С.Єщенко, Г.Н. Климко та ін.; За ред. А.А. Чухна. - К.: Вища школа,
2001.
3.
Основи економічної теорії:
Підручник: У 2 кн. За ред. Ю.В.Ніколенка.
- К.: Либідь, 1998.
4.
Політична економія: Навч. посібник /За ред
К.Т. Кривенка. - К.:КНЕУ, 2001.
5.
Політична   економія:   Навчальний   посібник/   За   ред.   В.О.Рибалкіна, В.Г. Бодрова. — К.: Академвидав, 2004.

6.    Політична
економія: Навчально-методичний посібник для самостійного
вивчення дисципліни / За ред. К.Т. Кривенка. К.: КНЕУ, 2003.

11
 Інформаційні ресурси

1.  http:/www.pidruchiki.ws/12840715/politekonomiya/peredmova/ Бібліотека
українських підручників з основ економічної теорії.
2.
http://www.ebk.net/Book/OsnEk Teor/zmist/htm.at.ua/ Ніколенко
Ю.В. Основи економічної теорії.
3.
http://www. library.if.ua/ Бібліотека економіста. Воробйов. Економічна теорія
4.
http://ebooktime.net/section_3html at.ua / Андрющенко
А.М., Бурляй А.П. Економічна теорія.
5.
http:// rutracket.jrq/forum/viewtopic.php?t=2378367/ Базилевич В.Д. Економічна теорія:
Політекономія.
6.
http:// finance-library.com.ua/book=106 /
Чухно А.А. Основи економічної теорії.
7. http://
tourlib.net/books_others/klyvko.htm/.
Кривенко К.Т. Політична економія.
8.
http://
www. twirps.com/financial/etheory / Економічна
теорія.
9.
http://econom.lnu.edu.ua/kafedry/teory/ Климко Г.М.,
Нестеренко В.П. Основи економічної теорії: політ економічний аспект.
10.
http:// studentam. kiev.ua/content/vitw/784/82/.
 Електронна бібліотека підручників з економічної теорії.
11.
http://www.lib.ua/content/39.html/  Палкін
Ю.І. Основи економічної теорії.
12.
http:// libfree.com/poltekonomya /net.at.ua/ Книжки онлайн.Політекономія.
13.
http://www.textbooks.net.ua/ Електронна
бібліотека.
14.
http://pidruchiki.ws/ Бібліотека українських підручників.
15.
http:/www.lib/ua-ru.net/list/p-4/8.html/ Гальчинський А.С.,
Єщенко П.С., Палкін Ю.І. Основи економічної теорії.
16. http:/lib.chdu.edu.ua/index.phplm=5&=14/ Палехова
В.А.Політекономія.

Скачано с
www.znanio.ru

alt: Форма № H - 3.04 СМ ДОНЕЦЬКИЙ

alt: Робоча програма. Економічна теорія

alt: Опис навчальної дисципліни

alt: Мета та завдання навчальної дисципліни

alt: Сформовані компетентності

alt: Компетенції загально - професійні

alt: Тематичний план

alt: Теми семінарських занять № з/п

alt: Самостійна робота № з/п

alt: Методичне забезпечення 1.

alt: Рекомендована література Основна: 1

title: БТ


extracted_text:
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ
КАРТА УРОКА ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ

Дата:
25.
04. 2020 год
Класс:
2
«А»
Программа:
Школа
России
Учитель
- методист: Ивкина
Людмила Анатольевна
Студент:
Кузьмина
Валерия Геннадьевна

Тема
урока: Шарль
Перро «Красная Шапочка»
Цели урока:
создать условия для знакомства детей с произведениями другой страны; развивать внимание, логическое мышление, творческие способности;
совершенствовать технику чтения; воспитывать честность.

Планируемые предметные результаты: дети познакомятся со сказкой Шарля
Перро; будут совершенствовать навыки чтения; учиться составлять план
прочитанного, обогатят себя новым жизненным опытом.
Формируемые УУД:
·
личностные:  умение оценивать свою работу и анализировать её,
соблюдение правил культуры поведения на уроке,
·
регулятивные: умение определять тему урока, ставить цели, умение
принимать учебную задачу,
·
познавательные:  умение  осуществлять поиск нужной информации в
учебниках; понимать заданный вопрос,                      в соответствии с ним
строить ответ в устной форме,
·
коммуникативные: умение слушать и слышать учителя и сверстников,
умение контактировать с учителем, отвечать на его вопросы.
Тип
урока: урок открытия новых знаний.
Оборудование
урока: презентация, учебник,  карточки
для игры.

ХОД
УРОКА

Этап
  урока

Деятельность
  учителя

Деятельность
  учащихся

Организационный
  момент

Учитель организует порядок в классе и на партах
  учащихся.
- Начнём урок литературного чтения.

Настраиваются
  на работу.                           Проверяют готовность к уроку.

Артикуляционная
  разминка

- Послушайте внимательно загадку:
(Слайд 1- загадка)
По тропинке, по лужку,
По крутому бережку
Тореной дорожкой
Мчат вприпрыжку ножки
К бабушке и дедушке.
Хвори их да бедушки
Улетят, как тучки,
От прихода…
- Верно,
  давайте прочитаем эту загадку с разной интонацией.
- Давайте прочитаем её радостно.
-  Прочитаем как песенку.
 - А как вам ещё хочется её прочитать?
- Попробуйте сначала про себя.
-Теперь прочитаем все вместе радостно.
  3- 4
-Теперь как песенку.
- И теперь как вы выбрали.

Слушают
  загадку.

- Внучки!

Предлагают
  ещё одну                            интонацию.

Читают
  про себя.
Читают
  все вместе с разной                  интонацией.

Проверка
                   домашнего задания

- Вспомним, какое задание было задано на сегодняшний
  урок.

- Давайте вспомним, о чём эта сказка?
- Кто главные герои?
- Какова её главная мысль?
- Начнём чтение по абзацам.
(Учитель выставляет отметки за чтение)
- Кого можем похвалить за хорошее чтение?
- Я могу похвалить за
  хорошую подготовку домашнего задания…

Прочитать
  выразительно                   «Кот в сапогах» Шарля Перро.
Отвечают
  на вопросы учителя.

Читают
  выразительно сказку.

Дают
  оценку чтению своих                        одноклассников

Целевая
  установка

О
  чем - то скрипит половица,
И спице опять не спится.
Присев на кровати, подушки
Уже навострили ушки.
И сразу меняются лица,
Меняются звуки и краски…
Тихонько скрипит половица.
По комнате ходят сказки…
 - Какие ходят сказки, вы узнаете, когда
  угадаете имена героев
(на доске: Золушка, Кот в сапогах,
  Мальчик с пальчик, Красная Шапочка)
- Кто автор этих замечательных
  сказок?
- Автором является Шарль
  Перро, вы с ним уже знакомились      на предыдущем уроке.
- Ребята, послушайте стихотворение и отгадайте, о ком оно?
К нам сегодня в
  гости
  Маленькая девочка весело бежит
  По тропинке к домику,
  Что в лесу стоит.
  Нужно этой девочке к бабушке скорей,
  Отнести корзиночку посланную ей.
  Кто это?
- Правильно. Молодцы!

Слушают отрывок                                     из “Сказки гуляют по свету”

Дети называют героя,                        название сказки.

Дают варианты ответов.

-Красная Шапочка

Открытие
  новых                  знаний

- Сказку написал известный французский писатель
  Шарль Перро. Он же автор сказок “Спящая красавица”, “Синяя борода”, “Рикке с
  хохолком”. По сказкам Ш. Перро написаны пьесы, созданы спектакли, которые идут
  в театрах многих стран мира.
- Кто - то уже читал эту сказку?
-Что вы помните о её сюжете?
-А кто герои сказки?
- Как вы думаете, можем ли мы сделать постановку по
  сказке?
-А на основе чего будет разыгрываться постановка?
- Мы сможем разыграть её благодаря пьесам. Они
  обычно записаны по ролям.
- Сейчас мы прочитаем фрагмент одной из переведённых
  пьес.       - Откройте учебник на странице 195.
- Послушайте, как я буду читать. А ваша
  задача внимательно слушать и следить по учебнику.
- Вам понравилась пьеса?
-Кем были главные герои этого фрагмента?
-Какие эмоции вы испытали при прослушивании?
- Отличается ли сказка от пьесы? Чем именно?
-Для чего пьесы делают по-другому?

Слушают
  рассказ учителя.

Отвечают
  на вопросы учителя.

- Да, можем
Делают
  предположения.

Слушают
  указания.
Слушают
  чтение учителя                            и следят по учебнику.

Отвечают
  на вопросы учителя.

Физминутка

- По сюжету нашей сказки
  был создан телевизионный фильм, режиссером которого является Владимир Басов,
  где Красная Шапочка пела песню. И сейчас, исполняя припев этой песни, мы
  сделаем физкультминутку.
(Слайд 2)
 Звучит
  музыка: слова Юрия Михайлова,                                             композитор
  Алексей Рыбников

А-а в Африке
  реки вот такой ширины
(руки в
  стороны),
А-а в Африке
  горы вот такой вышины
(руки вверх),
А-а крокодилы,
  бегемоты
 (соединяем и
  разъединяем руки),
А-а
  обезьяны-кашалоты
 (прыжки вверх,
  пальцы сжать и разжать в кулак),
А-а и зеленый
  попугай
(руки в стороны,
  машем вверх, вниз).

Повторяют
  движения                                 за учителем.

Продолжение
  работы                                       с материалом

- Сейчас предлагаю почитать по ролям. Вы будете
  читать соседу по парте. Роли распределите сами, если успеете, то можете
  поменяться и прочитать за другого персонажа.
- Послушаем несколько
  пар. Остальные внимательно следят                                                                                и
  слушают.
- Какая пара вам понравилась больше? Чем
  именно?
- Какие отметки можно поставить ребятам и
  почему?
- Какие пожелания можно дать?
- Ребята, а как зовут главную героиню
  сказки?
- Почему её так назвали?
- Сейчас мы с вами тоже
  будем надевать шляпы. У нас есть                    6 шляп разного цвета. На
  доске написаны значения шляп. Я буду подходить к любому из вас, говорить цвет
  и вопрос.
1-белая – шляпа информации
- Кто главные герои?
- Кто начал разговор первым?
- Чему учила Красная Шапочка зайцев?

2-красная-шляпа эмоций
- Какие чувства у вас возникли после
  прочтения пьесы?
- Что испытывал Зайка?
-Какие эмоции у Красной Шапочки?
3-чёрная – шляпа пессимиста (критики)
- Необходимо продолжить предложение.
Плохо…
4- желтая- шляпа оптимистка
- Необходимо продолжить предложение.
Хорошо…
5-зелёная-шляпа идей
- Сейчас я не…, а Красная Шапочка.
- Как бы вы поступили на месте главной
  героини?

Читают
  по ролям.

3
  пары читают по ролям                       фрагмент пьесы.

Дают
  оценку чтению                              одноклассников.

Слушают
  указания учителя.

Выполняют
  задание.

Подведение
  итогов

- Что нового узнали сегодня на уроке?
- Отличается ли сказка от пьесы?
- Чья работа на уроке вам понравилась? Почему?
  Как бы вы оценили работу своего одноклассника?

Подводят
  итоги урока.
Отвечают
  на вопросы учителя.

Задание
  на дом

Вашим домашним заданием будет выразительное
  чтение пьесы страницы 195- 196 и задание 2 страница 196.

Записывают
  домашнее задание.

file_name: Литература 25.docx

alt: Деятельность учащихся

alt: Красная Шапочка Открытие новых знаний -

alt: Отвечают на вопросы учителя.

title: Конспект по литературному чтению на тему "Шарль Перро "Красная Шапочка"