extracted_text:
Календарно-тематическое
планирование уроков физической культуры
в 7-в  классе  на учебный год (105
часов)

№ п/п

Тема
  раздело и урока

Кол-во
  часов

Вид
  контроля

Планируемые
  результаты

Дата
  по плану

Дата
  по факту

Предметные

Метапредметные

Личностные

Легкая атлетика 20 часов

   1

Организационно-методические
  требования на уроках физической культуры. Техника безопасности на уроках
  легкой атлетики.

1

Входной

Научиться правильно
  вести себя на уроках по  легкой атлетике и  развивать двигательные качества
  по средствам ОРУи СПУ.

Р.: применять правила
  подбора одежды для занятий легкой атлетикой.П.: моделировать технику
  действий  на л/а.К.: соблюдать правила безопасности.

Организовывать
  совместные занятия легкой атлетикой со сверстниками.

   2

Тестирование
  бега на 30м и челночный бег 3х10м

1

Входной
тест,
  прыжок в длину с места

Научиться технике
  низкого старта и спринтерского бега.

Р.: включать беговые
  упражнения в различные формы занятий физической культурой.П.: демонстрировать
  скоростные качества.К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе
  совместного освоения беговых упражнений.

Описывать технику
  выполнения беговых упражнений в спринтерском беге.

3

Тестирование
  бега на 60 и 300м.

1

Тест на
  скорость (бег 30 м.)

Научиться технике
  низкого старта и спринтерского бега. .

Р.: включать беговые
  упражнения в различные формы занятий физической культурой.П.: демонстрировать
  скоростные качества..К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе
  совместного освоения бега на выносливость по дистанции.

. Описывать технику
  выполнения беговых упражнений в спринтерском беге.

  4

Спринтерский
  бег

1

Текущий
  тест на скорость в беге на 60м.

Научиться передаче
  эстафетной палочки,технике прыжков в длину с места и выносливости в беге на
  средние дистанции.

Р.: включать беговые
  упражнения в различные формы занятий физической культурой.П.: демонстрировать
  выполнение передачи эстафетной палочки.К.: взаимодействовать со сверстниками
  в процессе совместного освоения бега на выносливость по дистанции.

. Описывать технику
  выполнения беговых упражнений в спринтерском беге.

  5

Техника
  метания мяча на дальность

1

Текущий

Научиться метанию мяча
  на дальность.

Р.: применять
  упражнения  малого мяча для развития физических качеств.П.: демонстрировать
  выполнение метания малого мяча.К.: взаимодействовать со сверстниками в
  процессе совместного освоения упражнений в метании малого мяча.

Описывать технику
  метания мяча разными способами, осваивать ее самостоятельно.

  6

Тестирование
  метания мяча на дальность.

1

Текущий

Научиться метанию мяча
  на дальность.

Р.: применять
  упражнения  малого мяча для развития физических качеств.П.: демонстрировать выполнение
  метания малого мяча .К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе
  совместного освоения упражнений в метании малого мяча.

Описывать технику
  метания мяча разными способами, осваивать ее самостоятельно.

  7

Спринтерский
  бег.
Эстафетный
  бег.

1

Текущий

Научиться передаче
  эстафетной палочки,технике прыжков в длину с места и выносливости в беге на
  средние дистанции.

Р.: включать беговые
  упражнения в различные формы занятий физической культурой.П.: демонстрировать
  выполнение передачи эстафетной палочки.К.: взаимодействовать со сверстниками
  в процессе совместного освоения бега на выносливость по дистанции.

. Описывать технику
  выполнения беговых упражнений в спринтерском беге.

  8

Техника
  прыжка в длину с разбега  «прогнувшись».

1

Текущий

Научиться
  прыжку в длину с разбега 11-15 шагов и развитию выносливости.

Р.:
  включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой. П.:
  демонстрировать вариативное выполнение прыжковых упражнений. К.:  соблюдать
  правила безопасности.

Описывать
  технику выполнения беговых упражнений и технику прыжка в длину с разбега

   9

Тестирование
  прыжка в длину с разбега.

1

Текущий

Научиться
  прыжку в длину с разбега 11-15 шагов и развитию выносливости.

Р.:
  включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой. П.:
  демонстрировать вариативное выполнение прыжковых упражнений. К.:  соблюдать
  правила безопасности.

Описывать
  технику выполнения беговых упражнений и технику прыжка в длину с разбега

 10-11

Равномерный
  бег. Развитие выносливости

2

Текущий

Научиться бегать в
  равномерном темпе на средних дистанциях и технике выполнения прыжков с
  разбега в длину.

Р.: включать беговые и
  прыжковые упражнения в различные формы занятий физической культурой. П.:
  применять беговые упражнения для развития физических качеств. К.:
  взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения беговых
  упражнений и прыжковых упр.

Описывать технику
  выполнения беговых и прыжковых упражнений и осваивать их самостоятельно.

12

Тестирование
  бега на 1000м

1

Текущий
Тест-бег
  1000

Научиться технике бега
  на длинные дистанции. выносливости

Р.: включать беговые
  упражнения в различные формы занятий физической культурой. П.:
  демонстрировать технику бега на длинные дистанции К.: взаимодействовать со сверстниками
  в процессе совместного освоения бега на выносливость по дистанции.

Проявлять
   дисциплинированность,  трудолюбиеи  успортсменов  в достижении
  поставленных целей;

13

Тестирование
  прыжка в длину с места

1

Текущий

Научиться бегать в равномерном
  темпе на средних дистанциях и технике выполнения прыжков с разбега в длину.

Р.: включать беговые и
  прыжковые упражнения в различные формы занятий физической культурой. П.:
  применять беговые упражнения для развития физических качеств К.: взаимодействовать
  со сверстниками в процессе совместного освоения беговых упражнений и
  прыжковых упр.

Описывать технику
  выполнения беговых и прыжковых упражнений и осваивать их самостоятельно.

14-15

Броски малого мяча на точность

2

Текущий

Научиться  технике метанияя
  мяча на точность.

Р.: применять
  упражнения  малого мяча для развития физических качеств. П.: демонстрировать
  выполнение метания малого мяча. К.: взаимодействовать со сверстниками в
  процессе совместного освоения упражнений в метании малого мяча.

Описывать технику
  метания мяча разными способами, осваивать ее самостоятельно.

16

Техника прыжка в высоту способом «перешагивание»

1

Текущий

Научиться
  выполнять прыжок в высоту способом «перешагивание».

Р.:
  включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой. П.:
  демонстрировать вариативное выполнение прыжковых упражнений К.: соблюдать
  правила безопасности..

Описывать
  технику выполнения прыжков  в высоту.

17

Прыжок в высоту способом «перешагивание»

1

Текущий

Научиться
  выполнять прыжок в высоту способом «перешагивание».

Р.:
  включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой.П.:
  демонстрировать вариативное выполнение прыжковых упражнений К.: соблюдать
  правила безопасности.

Описывать
  технику выполнения прыжков  в высоту.

18

Контрольный урок по теме: прыжки в высоту способом
  «перешагивание».

1

Итоговый

Научиться
  выполнять прыжок в высоту способом «перешагивание».

Р.:
  включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой. П.:
  демонстрировать вариативное выполнение прыжковых упражнений К.: соблюдать
  правила безопасности.

Описывать
  технику выполнения прыжков  в высоту.

19-20

Преодоление лёгкоатлетической полосы препятствий

2

Текущий

Иметь углубленное
  представление о технике преодоления препятствия прыжковым бегом, технике
  преодоления препятствий наступанием

Р.:
  включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой. П.:
  демонстрировать вариативное выполнение прыжковых упражнений К.: соблюдать
  правила безопасности.

развитие
  мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

Спортивные игры (лапта) 7 часов.

21

Правила
  игры в лапту.Техника ударов битой по мячу.

1

Текущий

Способность
  проводить самостоятельные занятия по освоению новых двигательных действий

Р.:  использовать умение играть в лапту в  организации
  активного отдыха. П.: применять форму занятий для развития физических
  качеств.  К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе игры

Организовывать
  совместные игры в лапту со сверстникам

22

Техника
  ударов битой по мячу.

1

Текущий

Способность
  проводить самостоятельные занятия по освоению новых двигательных действий

Р.:  использовать умение играть в лапту в  организации
  активного отдыха. П.: применять форму занятий для развития физических
  качеств.  К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе игры

Организовывать
  совместные игры в лапту со сверстникам

23-24

Метание теннисного
  мяча по движущей цели.

2

Текущий

Способность
  проводить самостоятельные занятия по освоению новых двигательных действий

Р.:  использовать умение играть в лапту в  организации
  активного отдыха. П.: применять форму занятий для развития физических качеств.
  К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе игры

Организовывать
  совместные игры в лапту со сверстникам

25

 Ловля
  мяча с лета.

2

Текущий

Способность
  проводить самостоятельные занятия по освоению новых двигательных действий

Р.:  использовать умение играть в лапту в  организации
  активного отдыха. П.: применять форму занятий для развития физических
  качеств.  К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе игры

Организовывать
  совместные игры в лапту со сверстникам

26

Спортивная
  игра лапта

2

Текущий

Способность
  проводить самостоятельные занятия по освоению новых двигательных действий

Р.:  использовать умение играть в лапту в  организации
  активного отдыха. П.: применять форму занятий для развития физических
  качеств.  К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе игры

Организовывать
  совместные игры в лапту со сверстникам

27

Контрольный
  урок по теме «Лапта»

2

  Итоговый

Способность
  проводить самостоятельные занятия по освоению новых двигательных действий

Р.:  использовать умение играть в лапту в  организации
  активного отдыха. П.: применять форму занятий для развития физических
  качеств.  К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе игры

Организовывать
  совместные игры в лапту со сверстникам

Гимнастика 16часов

  28

Техника
  безопасности на уроках гимнастики.

1

Текущий

Научиться правильно
  вести себя на уроках гимнастики, развивать двигательные качества по средствам
  ОРУ.

Р.: применять правила
  подбора одежды для занятий гимнастикой.П.: моделировать технику выполнения
  гимнастических упр.К.: соблюдать правила безопасности.

Организовывать
  совместные занятия гимнастикой  со сверстниками.

  29

 Прыжки
  с высоты, акробатические комбинации.

1

Текущий

Научиться использовать
  акробатические упр.для развития силовых качеств
  игибкости,описывать  идемонстрировать технику акробатических упражнений

П.: ставить новые
  задачиР.:планировать свои действия в соответствии с поставленными задачами,
  К.:соблюдать технику безопасности, самостраховку

Осваивать технику
  акробатических упражнений самостоятельно.

30

Упражнение
  на  гимнастическом бревне и перекладине

1

Текущий

Научиться
  демонстрировать упражнение на бревне и упражнение на перекладине.

П.:овладеть знаниями о
  значении гибкости и координации движенийР.: организовывать учебное
  сотрудничество  К.:уметь вести дискуссию, взаимодействовать со сверстниками

Овладение навыками
  выполнения  упражнений на гимнастическом бревне и перекладине

31-32

Комбинация
  на гимнастическом бревне и перекладине.

2

Текущий

Научиться использовать
  акробатические упражнения для составления акробатической комбинации на бревне
  и перекладине

П.: использовать акробатические элементы развития
  физических качеств.Р.: моделировать технику акробатической комбинации
  в соответствии своих возможностей.К.: соблюдать правила безопасности,
  самостраховку.

Осваивать технику
  комбинации совместно со сверстниками..

33-34

Упражнения
  на брусьях

2

Текущий

Научиться использовать
  упражнения для составления комбина-ции на брусьях

П.: использовать
  акробатические элементы развития физических качеств.Р.: моделировать технику
  акробатической комбинации в соответствии своих возможностей.К.: соблюдать
  правила безопасности, самостраховку.

Осваивать технику  упражнений
   на брусьях совместно со сверстниками..

35-36-37

Комбинация
  на брусьях

3

Текущий

Научиться использовать
  упражнения для составления комбина-ции на брусьях

П.: использовать
  акробатические элементы развития физических качеств.Р.: моделировать технику
  акробатической комбинации в соответствии своих возможностей.К.: соблюдать
  правила безопасности, самостраховку.

Осваивать технику
  комбинации  на брусьях совместно со сверстниками..

 38

 Контрольный
  урок по теме «Брусья»

1

Итоговый

Научиться методически
  правильно развивать двигательные качества по средствам ОРУ.

Р.: применять правила
  подбора одежды для занятий гимнастикой.П.: моделировать технику выполнения
  гимнастических упр.К.: соблюдать правила безопасности.

Организовывать
  совместные занятия гимнастикой  со сверстниками.

 39

 Техника
  выполнения опорно-го  прыжка согнув ноги.

1

Текущий

Научиться
  описывать и демонстрировать технику опорного прыжка способом согнув ноги

П.:ставить новые
  задачиР.:соблюдать технику безопасности, осуществлять контроль своей
  деятельностиК.:взаимодействовать со сверстниками в процессе выполнения
  упражнений

Овладение навыками
  выполнения техники опорного прыжка способом согнув ноги

 40

Техника
  выполнения опорно-го  прыжка ноги врозь.

1

Текущий

Научиться
  описывать и демонстрировать технику опорного прыжка ноги врозь.

П.:ставить новые
  задачиР.:соблюдать технику безопасности, осуществлять контроль своей
  деятельностиК.:взаимодействовать со сверстниками в процессе выполнения
  упражнений

Овладение
  навыками выполнения техники опорного прыжка ноги врозь.

 41

Опорные
  прыжки

1

Текущий

Научиться
  описывать и демонстрировать технику опорных прыжков

П.:ставить новые
  задачиР.:соблюдать технику безопасности, осуществлять контроль своей
  деятельности
К.:взаимодействовать со
  сверстниками в процессе выполнения упражнений

Овладение
  навыками выполнения техники опорных  прыжков

 42

 Контрольный
  урок по теме «Опорные прыжки»

1

Итоговый

Научиться
  описывать и демонстрировать технику опорных прыжков

П.:ставить новые
  задачиР.:соблюдать технику безопасности, осуществлять контроль своей
  деятельности К.:взаимодействовать со сверстниками в процессе выполнения
  упражнений

Овладение
  навыками выполнения техники опорных  прыжков

 43

Ритмическая
  гимнастика. ОФП. Прыжки через скакалку.

1

Итоговый

Научиться
  описывать и выполнять упражнения для координации и подвижности позвоночника,
  амплитуды движений в суставах верхних и нижних конечностей

П.:овладеть знаниями о
  значении гибкости и координации движенийР.: организовывать учебное
  сотрудничествоК.:уметь вести дискуссию, взаимодействовать со сверстниками

Умение
  максимально проявлять физические способности

Спортивная игра «Гандбол» 5часов

 44

Спортивная
  игра «Гандбол».

1

Текущий

Иметь углубленное
  представление о правилах спортивной игры «Гандбол»

Самостоятельно
  определять цели своего обучения. Ставить и формулировать для себя новые
  задачи в обучении.

Формирование установки
  на безопасный и здоровый образ жизни.

 45

Броски,
  передачи, передвижения в гандболе.

1

Текущий

Иметь углубленное
  представление о правилах спортивной игры «Гандбол»

Самостоятельно
  определять цели своего обучения. Ставить и формулировать для себя новые
  задачи в обучении.

Формирование установки
  на безопасный и здоровый образ жизни.

 46

 Броски
  мяча по воротам в прыжке

1

Текущий
оценивание
  техники выполнения упражнения на брусьях.

Иметь углубленное
  представление о правилах спортивной игры «Гандбол»

Самостоятельно определять
  цели своего обучения. Ставить и формулировать для себя новые задачи в
  обучении.

Формирование установки
  на безопасный и здоровый образ жизни.

 47

 Спортивная
  игра «Гандбол» - игра вратаря

1

Текущий

Иметь углубленное
  представление о правилах спортивной игры «Гандбол»

Самостоятельно
  определять цели своего обучения. Ставить и формулировать для себя новые
  задачи в обучении.

Формирование установки
  на безопасный и здоровый образ жизни.

  48

 Спортивная
  игра
«Гандбол»

1

Текущий

Иметь углубленное
  представление о правилах спортивной игры «Гандбол»

Самостоятельно
  определять цели своего обучения. Ставить и формулировать для себя новые
  задачи в обучении.

Формирование установки
  на безопасный и здоровый образ жизни.

Лыжная подготовка 12часов

49

Техника безопасности на
  лыжной подготовке. Попеременный двухшажный ход.

1

Входной

Научится
  вести себя на уроке по лыжной подготовке и соблюдать подготовку формы к
  уроку..

Р.: применять правила
  подбора одежды для занятий по лыжной подготовке.П.: давать оценку погодным
  условиям и подготовке к уроку на свежем воздухе. К.: осуществлять взаимный
  контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь..

Внутренняя
  позиции школьника на основе положительного отношения к школе .

49

Одновременный
  двухшажный ход.

1

Текущий

Научиться
  одновременному двухшажному ходу.

Р.:  использовать
  передвижение на лыжах в организации активного отдыха. П.: моделировать
  способы передвижения на лыжах в зависимости от особенностей лыжной трассы. К.:
  взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения тех.
  передвижения на лыжах.

Описывать
  технику передвижения на лыжах.

50

 Одновременный бесшажный
  ход.

1

Тестовый

Научиться
  одновременно бесшажному ходу.

Р.:
  использовать передвижение на лыжах в организации активного отдыха. П.:
  применять передвижения на лыжах для развития физических качеств. К.:
  взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения тех.
  передвижения на лыжах.

Осваивать технику
  передвижения на лыжах самостоятельно выявляя и устраняя типичные ошибки.

51

Попеременный двухшажный
  ход. Развитие выносливости.

1

Текущий

Научиться
  попеременному двухшажному ходу.

Р.:
  использовать передвижение на лыжах в организации активного отдыха. П.:
  моделировать способы передвижения на лыжах в зависимости от особенностей
  лыжной трассы. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного
  освоения техники передвижения на лыжах.

Осваивать технику
  передвижения на лыжах самостоятельно выявляя и устраняя типичные ошибки.

52

Чередование различных
  лыжных ходов

1

Текущий

Научиться
  передвигаться на лыжах разными изученными ходами..

Р.:
  использовать передвижение на лыжах в организации активного отдыха. П.:
  моделировать способы передвижения на лыжах в зависимости от особенностей
  лыжной трассы. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного
  освоения тех. передвижения на лыжах.

Осваивать технику
  передвижения на лыжах самостоятельно выявляя и устраняя типичные ошибки.

53

Повороты переступанием и
  прыжком на лыжах.

1

Текущий

Научиться
  выполнять повороты на лыжах переступанием и прыжком

Р.:
  использовать передвижение на лыжах в организации активного отдыха. П.:
  применять передвижения на лыжах для развития физических качеств. К.:
  взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники
  подъемов на лыжах.

Осваивать технику поворотов
   самостоятельно

54

Преодоление естественных
  препятствий на лыжах

1

Текущий

Научиться
  преодолевать на лыжах естественные препятствия

Р.:
  использовать передвижение на лыжах в организации активного отдыха. П.:
  моделировать способы торможения на лыжах в зависимости от особенностей
  склонов. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного
  освоения техники подъемов на лыжах.

Осваивать технику преодоления
  препятствий.

55

 Торможение и поворот
  «упором»

1

Текущий

Научиться
  тормозить и делать повороты упором

Р.:
  использовать передвижение на лыжах в организации активного отдыха. П.:
  моделировать способы поворотов на лыжах в зависимости от особенностей лыжной
  трассы. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения
  техники поворотов на лыжах.

Осваивать технику
  торможения и поворотов самостоятельно

 56

 Преодоление небольших
  трамплинов

1

Текущий

Научиться
  преодолевать на лыжах  препятствия

Р.:
  использовать передвижение на лыжах в организации активного отдыха. П.:
  моделировать способы торможения на лыжах в зависимости от особенностей
  склонов. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного
  освоения техники подъемов на лыжах.

Осваивать технику преодоления
  препятствий.

 57

 Подъёмы на склон и
  спуски со склона

1

 Текущий

Научиться
  выполнять спуски и подъёмы

Р.:
  применять правила подбора одежды для занятий по лыжной подготовке. П.:
  контролировать физическую нагрузку по частоте сердечных сокращений. К.:
  взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники
  спусков, подъемов и передвижений на лыжах.

Осваивать
  технику подъёмов и спусков  самостоятельно

58

Прохождение
  дистанции 2км

1

Тестовый
  контроль общей выносливости

Регулировать
  величину нагрузки в зависимости от особенностей организма

Р.:
  использовать передвижение на лыжах в организации активного отдыха. П.:
  моделировать способы передвижения на лыжах в зависимости от особенностей
  лыжной трассы. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного
  освоения тех. передвижения на лыжах.

Осваивать технику
  передвижения на лыжах самостоятельно выявляя и устраняя типичные ошибки.

 59

 Прохождение
  дистанции 3км

1

Тестовый
  контроль общей выносливости

Регулировать
  величину нагрузки в зависимости от особенностей организма

Р.:
  использовать передвижение на лыжах в организации активного отдыха. П.:
  моделировать способы передвижения на лыжах в зависимости от особенностей
  лыжной трассы. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного
  освоения тех. передвижения на лыжах.

Осваивать технику
  передвижения на лыжах самостоятельно выявляя и устраняя типичные ошибки.

 60

Контрольный
  урок по теме «Лыжная подготовка»

1

Текущий

Научиться
  технике передвижения на лыжах разными изученными ходами, спускам и подъёмам.

Р.:
  использовать передвижение на лыжах в организации активного отдыха. П.:
  моделировать способы передвижения на лыжах в зависимости от особенностей
  лыжной трассы. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного
  освоения тех. передвижения на лыжах.

Осваивать технику
  передвижения на лыжах самостоятельно выявляя и устраняя типичные ошибки.

Спортивные игры (волейбол) 14
  часов.

61

 Волейбол.
  Техника безопасности. Передача мяча сверху двумя руками.

1

Текущий

Научиться
  правильно вести себя на уроке по  разделу волейбол и  развивать двигательные
  качества по средствам ОРУ.

Р.:
  применять правила подбора одежды для занятий волейболом. П.: моделировать
  технику действий  и приемов волейболиста. К.: соблюдать правила безопасности.

Организовывать
  совместные занятия волейболом со сверстниками.

62

 Волейбол.
  Передача мяча сверху двумя руками в прыжке

1

Текущий

Научиться технике
  набрасывание мяча над собой и технике приема и передачи мяча
  сверху.физических качеств.

Р.:
  выполнять правила иры. П.: моделировать технику игровых действий и приемов,
  варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий. К.: соблюдать правила
  безопасности.

Описывать технику
  игровых действий и приемов волейбола

 63

  Волейбол. Передача мяча сверху за голову, приём мяча снизу, нижняя прямая и
  боковая подачи.

1

Текущий

Научиться
  технике набрасывание мяча над собой и технике приема и передачи мяча сверху.

Р.:
  уважительно относиться к сопернику и управлять своими эмоциями. П.:
  моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости
  от ситуаций , возникающих в процессе игрой деятельности. К.:
  взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технический
  действий волейбола.

Описывать
  технику игровых действий и приемов волейбола

64

Волейбол.
  Приемы мяча снизу, нижние подачи.

1

Текущий

Научиться
  технике набрасывание мяча над собой и технике приема мяча снизу и передачи
  мяча сверху.

Р.:
  уважительно относиться к сопернику и управлять своими эмоциями.П.:
  моделировать технику игровых действий и приемов. К.: взаимодействовать со
  сверстниками в процессе совместного освоения технический действий .

Описывать
  технику игровых действий и приемов волейбола

  65

 Волейбол
  Прямой нападающий удар

1

Текущий

Научиться
  техники выполнения нападающего удара.

Р.:
  уважительно относиться к сопернику и управлять своими эмоциями. П.:
  моделировать технику выполнения нападающего удара К.: взаимодействовать со
  сверстниками в процессе совместного освоения технический действий волейбола

Описывать
  технику игровых действий и приемов волейбола

66 -67

 Волейбол
  Подачи и удар

2

Текущий
оценивание
  техники подачи мяча

Научиться
  технике набрасывание мяча над собой и технике приема мяча снизу и передачи
  мяча сверху.

Р.:
  уважительно относиться к сопернику и управлять своими эмоциями. П.:
  моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости
  от ситуаций и условий, возникающих в процессе игрой деятельности. К.:
  взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технический
  действий .

Описывать
  технику игровых действий и приемов волейбола

68

 Волейбол.
  Волейбольные упражнения

1

Текущий

Научиться
  техническим действиям волейбола и игре в волейбол.

Р.:
  уважительно относиться к сопернику и управлять своими эмоциями. П.:
  моделировать технику выполнения нападающего удара К.: взаимодействовать со
  сверстниками в процессе совместного освоения технический действий волейбола.

Описывать
  технику игровых действий и приемов волейбола

 69

 Волейбол.
  Тактические действия.

1

 Текущий

Научиться
  техническим действиям волейбола и игре в волейбол.

Р.:
  уважительно относиться к сопернику и управлять своими эмоциями. П.:
  моделировать технику выполнения нападающего удара К.: взаимодействовать со
  сверстниками в процессе совместного освоения технический действий волейбола.

Описывать
  технику игровых действий и приемов волейбола

70-71
72-73

 Волейбол.
  Игра по правилам.

4

Текущий

Научиться
  техническим действиям волейбола и игре в волейбол.

Р.:
  использовать игру волейбол  в организации активного отдыха. П.: моделировать
  технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций
  и условий. К.: соблюдать правила безопасности.

Описывать
  технику игровых действий и приемов волейбола. Организовывать совместные
  занятия по волейболу. Осуществлять судейство игры.

  74

  Контрольный
  урок по теме «Волейбол».

1

Итоговый

Научиться
  техническим действиям волейбола и игре в волейбол.

Р.:
  использовать игру волейбол  в организации активного отдыха. П.: моделировать
  технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций
  и условий. К.: соблюдать правила безопасности.

Организовывать
  совместные занятия по волейболу. Осуществлять судейство игры.

Баскетбол  11 часов

75

 Баскетбол.
  Техника безопасности. Стойка баскетболиста, ведение и броски мяча.

1

Текущий

Научиться выполнять
  передачу одной рукой от плеча на месте и в движении, технике ведения мяча.

Р.: применять правила
  подбора одежды для занятий баскетболом.П.: моделировать технику игровых
  действий и приемов.К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе
  совместного освоения технический действий.

Описывать технику
  игровых приемов.

76-77

 Баскетбол.
  Броски мяча в баскетбольную корзину.

2

Текущий

Научиться выполнять
  технику бросков мячав корзину и развить двигательные качества по средствам
  СПУ.

Р.: использовать игру
  баскетбол в организации активного отдыха.П.: моделировать технику игровых
  действий и приемов.К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе
  совместного освоения технических действий

Организовывать
  совместные занятия баскетболом со сверстниками.

 78

 Баскетбол.
  Вырывание и выбивание мяча, передача одной рукой от плеча.

1

Текущий

Научиться технике
  индивидуальной защиты (вырывание и выбивание) мяча

Р.: использовать игровые
  действия баскетбола для развития физических качеств.П.: моделировать технику
  игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и
  условий.К.: соблюдать правила безопасности.

Осваивать технику
  игровых действий и приемов самостоятельно.

79-80-81

 Баскетбол.
  Броски мяча в баскетбольную корзину.

3

 Текущий

Научиться выполнять
  технику бросков мячав корзину и развить двигательные качества по средствам
  СПУ.

Р.: использовать игру
  баскетбол в организации активного отдыха.П.: моделировать технику игровых
  действий и приемов.К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе
  совместного освоения технических действий

Организовывать
  совместные занятия баскетболом со сверстниками.

 82

 Баскетбол.
  Тактические действия

1

Текущий

Научиться тактическим
  действиям  во время игры в баскетбол.

Р.: использовать игровые
  действия баскетбола для развития физических качеств.П.: моделировать технику
  игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и
  условий.К.: соблюдать правила безопасности.

Осваивать технику
  игровых действий и приемов самостоятельно.

 83-84

 Баскетбол.
  Игра по правилам.

2

Текущий

Научиться играть по
  правилам баскетбола.

Р.: использовать игровые
  действия баскетбола для развития физических качеств.П.: моделировать технику
  игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и
  условий.К.: соблюдать правила безопасности.

Осваивать технику
  игровых действий и приемов самостоятельно.

 85

Баскетбол.
  Игра по правилам, вбрасывание мяча.

1

 Текущий

Научиться играть по
  правилам баскетбола.

Р.: использовать игровые
  действия баскетбола для развития физических качеств.П.: моделировать технику
  игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и
  условий.К.: соблюдать правила безопасности.

Осваивать технику
  игровых действий и приемов самостоятельно.

86

 Контрольный
  урок по теме «Баскетбол»

1

 Итоговый

Научиться
  выполнять технику бросков мячав корзину, играть по правилам.

Р.: использовать игровые
  действия баскетбола для развития физических качеств.П.: моделировать технику
  игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и
  условий.К.: соблюдать правила безопасности.

Осваивать технику
  игровых действий и приемов самостоятельно.

Легкая атлетика 3часа

 87-88

 Лёгкоатлетическая
  полоса препятствий

2

Текущий

Научиться
  правильно вести себя на уроках по  легкой атлетике и  развивать двигательные
  качества по средствам ОРУи СПУ.

Р.: применять правила подбора одежды для занятий легкой
  атлетикой.ьП.: моделировать технику действий  и приемов волейболиста. К.:
  соблюдать правила безопасности.

Организовывать
  совместные занятия легкой атлетикой со сверстниками.

 89

Тестирование
  прыжка в длину с места

1

Текущий

Научиться
  выполнять прыжок в длину с места

Р.: включать беговые упражнения в различные формы
  занятий физической культурой. П.: демонстрировать вариативное выполнение
  прыжковых упражнений К.: соблюдать правила безопасности. К.: соблюдать
  правила безопасности.

Описывать
  технику выполнения прыжков  в высоту.

Гимнастика – 2 часа

90

 Тестирование
  подтягивания

1

Текущий

Владеть
  навыком систематического наблюдения за своим физическим состоянием

П.:ставить
  новые задачиР.:соблюдать технику безопасности, осуществлять контроль своей
  деятельностиК.:взаимодействовать со сверстниками в процессе выполнения
  упражнений

 Формировать
  установку на безопасный и здоровый образ жизни

 91

 Тестирование
  подъёма туловища из положения лежа

1

Текущий

Владеть
  навыком систематического наблюдения за своим физическим состоянием

П.:ставить
  новые задачиР.:соблюдать технику безопасности, осуществлять контроль своей
  деятельностиК.:взаимодействовать со сверстниками в процессе выполнения
  упражнений

 Формировать
  установку на безопасный и здоровый образ жизни

92

 Спортивные игры

1

Текущий

Владеть
  навыком систематического наблюдения за своим физическим состоянием

П.:ставить
  новые задачиР.:соблюдать технику безопасности, осуществлять контроль своей
  деятельностиК.:взаимодействовать со сверстниками в процессе выполнения
  упражнений

 Формировать
  установку на безопасный и здоровый образ жизни

Легкая атлетика

93

Кроссовая
  подготовка. Бег на средние дистанции. Развитие выносливости.

1

Текущий

Научиться
  технике бега на длинные дистанции. выносливости

Р.:
  включать беговые упражнения в различные формы занятий физической
  культурой.П.: демонстрировать вариат.выполнение прыжковых упр.К.:  соблюдать
  правила безопасности.

Описывать
  технику бега на 1500м, выносливость.

 94

 Тестирование
  бега на 30м. и челночного бега 3х10м.

1

Текущий

Научиться
  технике спринтерского бега.

Р.:
  включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой. П.:
  демонстрировать скоростные качества.  К.: взаимодействовать со сверстниками в
  процессе сов.освоения беговых упр..

Описывать
  технику выполнения беговых упражнений в спринтерском беге.

95

Тестирование
   бега на  60м.

1

Текущий
Контроль
  в беге на 60м.

Научиться
  технике спринтерского бега.

Р.:
  включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой. П.:
  демонстрировать скоростные качества. К.: взаимодействовать со сверстниками в
  процессе сов.освоения беговых упр..

Описывать
  технику выполнения беговых упражнений в спринтерском беге.

 96

 Тестирование
  метания мяча на дальность

1

Текущий

Научиться
  метанию мяча на дальность.

Р.:
  применять упражнения  малого мяча для развития физических качеств. П.:
  демонстрировать выполнение метания малого мяча. К.: взаимодействовать со
  сверстниками в процессе совместного освоения

Описывать
  технику метания мяча разными способами, осваивать ее самостоятельно

 97

Тестирование
  бега на300м..

1

Текущий

Научиться
  технике бега на средние дистанции

Р.:
  включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой. П.:
  демонстрировать скоростные качества. К.: взаимодействовать со сверстниками в
  процессе сов.освоения беговых упр..

Описывать
  технику выполнения беговых упражнений в спринтерском беге.

 98

Тестирование
  бега на1000м...

1

Текущий

Научиться
  технике бега на длинные дистанции. выносливости

Р.:
  включать беговые упражнения в различные формы занятий физической
  культурой.П.: демонстрировать вариат.выполнение прыжковых упр. К.:  соблюдать
  правила безопасности.

Описывать
  технику бега на 1500м, выносливость.

 99

 Эстафетный
  бег

1

Текущий

Научиться
  технике бега на длинные дистанции. выносливости

Р.:
  включать беговые упражнения в различные формы занятий физической
  культурой.П.: демонстрировать вариат.выполнение прыжковых упр. К.:  соблюдать
  правила безопасности.

Описывать
  технику бега на 1500м, выносливость.

 100

 Тестирование
  бега на 1500м.

1

Текущий
Контроль-бег
  1500м.

Научиться
  технике бега на длинные дистанции. выносливости

Р.:
  включать беговые упражнения в различные формы занятий физической культурой. П.:
  демонстрировать вариативное выполнение прыжковых упражнений. К.:  соблюдать
  правила безопасности.

Описывать
  технику бега на 1500м, выносливость.

 101

 Эстафетный
  бег

1

Текущий

Научиться передаче
  эстафетной палочки,технике прыжков в длину с места и выносливости в беге на
  средние дистанции.

Р.: включать беговые
  упражнения в различные формы занятий физической культурой.П.: демонстрировать
  выполнение передачи эстафетной палочки.К.: взаимодействовать со сверстниками
  в процессе совместного освоения бега на выносливость по дистанции.

. Описывать технику
  выполнения беговых упражнений в спринтерском беге.

 102

 Эстафеты.
  Скоростно-силовая подготовка.

1

Текущий

Научиться передаче
  эстафетной палочки,технике прыжков в длину с места и выносливости в беге на
  средние дистанции.

Р.: включать беговые
  упражнения в различные формы занятий физической культурой.П.: демонстрировать
  выполнение передачи эстафетной палочки.К.: взаимодействовать со сверстниками
  в процессе совместного освоения бега на выносливость по дистанции.

. Описывать технику
  выполнения беговых упражнений в спринтерском беге.

 103

 Эстафеты
  с элементами спортивных игр

1

Текущий

Научиться передаче
  эстафетной палочки,технике прыжков в длину с места и выносливости в беге на
  средние дистанции.

Р.: включать беговые
  упражнения в различные формы занятий физической культурой.П.: демонстрировать
  выполнение передачи эстафетной палочки.К.: взаимодействовать со сверстниками
  в процессе совместного освоения бега на выносливость по дистанции.

. Описывать технику
  выполнения беговых упражнений в спринтерском беге.

 104

 Спортивные
  игры

1

Текущий

Владеть
  навыком систематического наблюдения за своим физическим состоянием

П.:ставить
  новые задачиР.:соблюдать технику безопасности, осуществлять контроль своей деятельностиК.:взаимодействовать
  со сверстниками в процессе выполнения упражнений

 Формировать
  установку на безопасный и здоровый образ жизни

105

 Спортивные
  игры.Итоговый урок

1

Итоговый

Выявление
  успеваемости и определение уровня подготовленности занимающихся.

Р.: включать беговые
  упражнения в различные формы занятий физической культурой.П.: демонстрировать
  вариативное выполнение прыжковых упражнений.
К.:
  соблюдать правила безопасности.

Описывать
  технику бега,
прыжков,
  метания.

Уровень физической подготовленности учащихся 7-8 классов

№ п/п

Виды
  испытаний
(тесты)

Мальчики

Девочки

Низкий

Средний
(бронзовый
  знак ГТО)

Высокий
  (серебряный знак
  ГТО)

Низкий

Средний
(бронзовый
  знак ГТО)

Высокий
  (серебряный знак
  ГТО)

1.

Бег на 60
   м (сек.)

11,5

9,6

9,2

11,5

10,6

10,4

2.

или на 2
   км (мин., сек.)

10,30

10,00

9,40

13,00

12,10

11,40

3.

Прыжок в
  длину с разбега (см)

290

340

355

220

275

290

или
  прыжок в длину с места толчком двумя ногами (см)

160

170

190

140

150

160

4.

Подтягивание
  из виса на высокой перекладине (кол-во раз)

2

6

8

-

-

-

или
  сгибание и разгибание рук в упоре лежа на полу (кол-во раз)

12

20-

24

6

8

10

6.

Бег на
  лыжах на 2 км (мин., сек.)

20,00

18,45

17,45

24,00

22,30

21,30

или на 3
   км

Без
  учета времени

Без учета
  времени

Без
  учета времени

-

-

-

7.

Метание(м.)

26

30

34

15

19

21

file_name: календарно тематическое планирование 7кл.docx

alt: Равномерный бег. Развитие выносливости2Текущий

alt: Текущий Иметь углубленное представление о правилах спортивной игры «Гандбол»Самостоятельно определять цели своего обучения

alt: Тестовый контроль общей выносливостиРегулировать величину нагрузки в зависимости от особенностей организмаР

alt: Описывать технику игровых действий и приемов волейбола 64Волейбол

alt: Легкая атлетика 3часа 87-88

alt: Эстафеты с элементами спортивных игр 1

alt: Виды испытаний (тесты)


extracted_text:
Государственное  бюджетное профессиональное
образовательное учреждение Свердловской области
                   «Талицкий
лесотехнический колледж им. Н.И.Кузнецова»

                          Фонд
оценочных средств
по учебной      дисциплине
«Метрология и  стандартизация»
специальности «Техническая эксплуатация
подъёмно-транспортных, строительных, дорожных машин и оборудования (по
отраслям)»

Составил
преподаватель: Астратов Б.А.

                  Талица,2019

1.Перечень компетенций

Индекс

Формулировка

ОК-8

Самостоятельно
  определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься
  самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ПК-2.3

Определять техническое состояние систем и механизмов
  подъёмно-транспортных, строительных машин и оборудования

2.Описание показателей и критериев
оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал
оценивания

2.1 Шкала  оценок освоения
дисциплины

Виды оценок

Оценки

Академическая

оценка по

Неудовлетвори-

Удовлетворительно

хорошо

отлично

4-х балльной

тельно

шкале (дифференцирован
ный зачёт)

2.2
Текущий контроль

Раздел

Содержание

Форма

№Задания

Планируемые

требования в

Технология

оценочного

Код

дисци-

Пороговый

Повышенный

Высокий

результаты

плины

разрезе разделов

формирования

средства

уровень

уровень

уровень

дисциплины

(контроля)

(удовл.)

(хорошо)

(отлично)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

ОК-8

Знать

1-3

Сформированные

Лекции,

Устный

Задания из

Задания из

Задания из

законодательные
  и

и

лабораторные

опрос,

разделов:

разделов:

разделов:

нормативные акты,

систематические

занятия,

тестирование,

3.1
  (вопросы:

3.1
  (вопросы:

3.1
  (вопросы:

методические

знания
  по выбору

самостоятель-

курсовая

1-50);

1-50);

1-50);

материалы по

и применению

ная

работа

3.2 (вопросы:

3.2 (вопросы:

3.2 (вопросы:

стандартизации,

метрологии и

средств

работа

1-50);

1-50);

1-50);

управлению

измерения для

3.3 (вопросы:

3.3 (вопросы:

3.3 (вопросы:

качеством.

контроля
  качества

1-10);

1-10);

1-10);

Уметь выбирать и

продукции и

3.4 (вопросы:

3.4 (вопросы:

3.4 (вопросы:

применять средства

технологических

1-60);

1-60);

1-60);

измерения для

процессов;

3.5
  (вопросы:

3.5
  (вопросы:

3.5
  (вопросы:

контроля качества

пользованию

1-100).

1-100).

1-100).

продукции и

технологических

нормативной и

процессов;

справочной

.

пользоваться

документацией в

нормативной и

области

справочной

метрологического

документацией в

обеспечения
  и

области

метрологического

технического

обеспечения и

контроля

технического

контроля.

Иметь навыки по

применению и

назначению

методов контроля

качества
  продукции

и
технологических
процессов.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

ПК-2.3

Знать

2

Сформированные

Лекции,

Устный

Задания из

Задания из

Задания из

законодательные
  и

и

лабораторные

опрос,

разделов:

разделов:

разделов:

нормативные

систематические

занятия,

тестирование,

3.2 (вопросы:

3.2 (вопросы:

3.2 (вопросы:

акты,

знания
  по выбору

самостоятель-

курсовая

1-50);

1-50);

1-50);

методические

и применению

ная

работа

3.4 (вопросы:

3.4 (вопросы:

3.4 (вопросы:

материалы
  по

средств

работа

1-60);

1-60);

1-60);

стандартизации,

измерения для

3.5 (вопросы:

3.5 (вопросы:

3.5 (вопросы:

метрологии
  и

контроля
  качества

51-80).

51-80).

51-80).

управлению

продукции и

качеством;
  методы

технологических

и средства

процессов;

контроля
  качества

обрабатывать

продукции,

результаты

основные

измерений;

положения

пользоваться

общетехнических

нормативной
  и

стандартов и норм

справочной

взаимозаменяемос

документацией
  в

ти; основы

области

метрологического

метрологического

обеспечения при

обеспечения и

производстве,

технического

эксплуатации и

контроля.

ремонте

сельскохозяйствен

ной
  продукции.

Уметь выбирать и

применять

средства

измерения

для

контроля

качества

продукции               и

технологических
процессов;
обрабатывать
результаты
измерений;
пользоваться
нормативной          и
справочной
документацией    в
области
метрологического
обеспечения            и
технического
контроля.
Иметь навыки при
настройке и
использовании
различных средств
измерения; по
применению и
назначению
методов контроля
качества
продукции и
технологических
процессов;
методов
измерений и
сравнительной
оценки
метрологических
показателей
различных средств
измерения.

2.3
Промежуточная аттестация

Форма

№Задания

Код

Планируемые результаты

Технология

оценочного

Пороговый

Повышенный

Высокий

формирования

средства

уровень

уровень

уровень

(контроля)

(удовл.)

(хорошо)

(отлично)

1

2

3

4

5

6

7

Знать законодательные и нормативные

Лекции,

Зачет,

Задания из

Задания из

Задания из

акты,
  методические материалы по

лабораторные

коллоквиум,

разделов:

разделов:

разделов:

стандартизации, метрологии и

занятия,

экзамен

3.1 (вопросы:

3.1 (вопросы:

3.1 (вопросы:

управлению
  качеством.

самостоятель-

1-50);

1-50);

1-50);

Уметь выбирать и применять средства

ная

3.3 (вопросы:

3.3 (вопросы:

3.3 (вопросы: 1-

измерения
  для контроля качества

работа

1-10);

1-10);

10);

продукции и технологических

3.4 (вопросы:

3.4 (вопросы:

3.4 (вопросы: 1-

ОК-8

процессов;
  пользоваться нормативной

1-60).

1-60).

60).

и справочной документацией в

области
  метрологического

обеспечения и технического контроля.

Иметь
  навыки по применению и

назначению методов контроля

качества
  продукции и

технологических
  процессов.

1

2

3

4

5

6

7

Знать законодательные и нормативные

Лекции,

Зачет,

Задания из

Задания из

Задания из

акты, методические материалы по

лабораторные

коллоквиум,

раздела

раздела

раздела

стандартизации,
  метрологии и

занятия,

экзамен

3.4
  (вопросы:

3.4
  (вопросы:

3.4
  (вопросы: 1-

управлению качеством; методы и

самостоятель-

1-60).

1-60).

60).

средства
  контроля качества

ная

продукции, основные положения

работа

общетехнических
  стандартов и норм

взаимозаменяемости; основы

метрологического
  обеспечения при

производстве, эксплуатации и ремонте

сельскохозяйственной
  продукции.

Уметь выбирать и применять средства

измерения
  для контроля качества

продукции и технологических

ПК-2.3

процессов;
  обрабатывать результаты

измерений;
  пользоваться нормативной

и  справочной документацией в области метрологического
обеспечения и технического контроля Иметь навыки при настройке и использовании
различных средств измерения; по применению и назначению методов контроля качества
продукции и технологических процессов; методов измерений и сравнительной оценки
метрологических показателей различных средств измерения.

 2.4 Критерии оценки на зачёте

Оценка экзаменатора,

Критерии

уровень

Отлично

Обучающийся  показал  отличные  знания  основных
положений учебной дисциплины, умение самостоятельно
решать конкретные практические задачи,
  предусмотренные
рабочей программой, ориентироваться в
  рекомендованной
справочной   литературе,   умеет   правильно
  оценить
полученные результаты.

Хорошо

Обучающийся  показал  достаточные  знания  основных

положений учебной дисциплины, умение самостоятельно

решать
  конкретные практические задачи, предусмотренные

рабочей программой, ориентироваться в рекомендованной

справочной
  литературе,   умеет   правильно   оценить

полученные
  результаты.

Удовлетворительно

При  ответе  обучающегося  выявились  существенные

пробелы  в  знаниях  основных  положений  учебной

дисциплины,
  неумение с помощью преподавателя получить

правильное решение конкретной практической задачи из

числа
  предусмотренных  рабочей  программой  учебной

дисциплины.

2.5 Критерии оценки
устного опроса

Оценка

Критерии

выставляется обучающемуся, если он четко выражает
  свою точу

«отлично»

зрения

по

рассматриваемым

вопросам,

приводя

соответствующие
  примеры

«хорошо»

выставляется

обучающемуся,  если

он  допускает

отдельные

погрешности
  в ответе

«удовлетворительно»

выставляется обучающемуся, если он обнаруживает
  пробелы в

знаниях
  основного учебно-программного материала

выставляется   обучающемуся,   если   он
  обнаруживает

существенные  пробелы  в  знаниях  основных
  положений

«неудовлетворительно»

учебной
  дисциплины, неумение с помощью преподавателя

получить  правильное  решение  конкретной
  практической

задачи
  из  числа  предусмотренных  рабочей  программой

учебной
  дисциплины

2.6 Критерии оценки тестов

Ступени уровней

Отличительные признаки

Показатель

оценки

освоения

сформированной

компетенций

компетенции

Обучающийся

воспроизводит

Не менее 55 % баллов за

Пороговый

термины,
  основные понятия, способен

задания
  теста.

узнавать
  языковые явления.

Обучающийся выявляет взаимосвязи,

Не менее 75 % баллов за

Продвинутый

классифицирует,

упорядочивает,

задания теста.

интерпретирует,

применяет

на

практике
  пройденный материал.

Высокий

Обучающийся анализирует, оценивает,

Не менее 90 % баллов за

прогнозирует,
  конструирует.

задания
  теста.

Компетенция не

Менее  55  %  баллов  за

сформирована

задания
  теста.

2.7
Допуск к сдаче дифференцированного
 зачёта

1.
Посещение занятий. Допускается
один пропуск без предъявления справки.

2.
Выполнение домашних заданий.
3.
Активное участие в работе на
занятиях.

3.Типовые
контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений,
навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования
компетенций в процессе освоения образовательной программы

3.1 Контрольные вопросы

1.  Укажите формулу для расчета TS.

2.
Каким полем
допуска нормируется длина сегментной шпонки.

3.  Дайте определение замыкающего звена

4.
Укажите формулу
для расчета Nmax.

5.  Укажите посадки в системе отверстия.

6.
Каким полем
допуска нормируется ширина сегментной шпонки.

7.  К какому виду относится посадка H7/c6.

8.
Укажите, как
обозначается наибольшая высота неровности профиля.

9.  Укажите обозначение наиболее точного подшипника

10.
Каким полем
допуска нормируется высота сегментной шпонки свыше 6 мм.

11.  Укажите переходную посадку в системе отверстия.

12.
Что нормирует
знак  ( = ).

13.  Приведите схему циркуляционного нагружения внутреннего
кольца подшипника.

14.
Дайте определение
составляющих звеньев.

15.  Укажите бессистемную посадку.

16.
Дайте определение
увеличивающего звена.

17.  Укажите формулу для расчета Td.

18.
Укажите переходную
посадку в системе вала.

19.  Приведите схему местного нагружения внутреннего кольца
подшипника

20.
Укажите посадку в
соединении ширина шпонки - паз вала (плотное соединение)

21.  Дайте определение уменьшающего звена.

22.
К какому виду
отгостится посадка H7/t6.

23.  Укажите посадку с натягом в системе вала

24.
Укажите, как обозначается
поверхность, которая должна быть получена без удаления слоя материала.
25.
Укажите
обозначение наименее точного подшипника.

26.  Какие размеры являются нецентрируемыми при
центрировании по D.

27.
По какой из формул
подсчитывается допуск замыкающего звена.

28.  Укажите формулы для расчета ES.

29.
Укажите значок,
используемый для нормирования отклонения от параллельности.

30.  Приведите схему местно нагруженного наружного кольца
подшипника

( -0,036 )
31.
Ø 120 f7 -0,071   - определить предельные размеры

32.

Ø 50 H7/m6 (+0,025 / ++0,0250,009 ) - назвать характер посадки

33.

Ø
  180

Е8/h8
  - назвать систему

34.

Ø140±0,02 – определить допуск размера

35.

Ø
  100

H8/s7 (+0,054 / ++0,1060,071
  ) - определить
  предельные натяги

36.
D – 8 × 36
f8 × 40a11 × 7h9 – назвать нецентирующий элемент
37.
По какому параметру осуществляется
соединение шпонки с пазом вала и с пазом втулки:
38.
Какой вид шпонки
применяют для свободного соединения:

39.  Для циркуляционно нагруженного кольца подшипника
посадку выбирают …

40.
Назвать систему и
характер посадки Ø 80 R8/h8
41.       Укажите      формулы      для     расчета    предельных
зазоров.

42.  Расшифруйте обозначение зубчатого колеса 8 – 7 – 7 Ва
ГОСТ 1643 – 81.
43.
В обозначении зубчатого колеса N –
8 – 7 – В ГОСТ 1643 – 81 какой параметр не нормируется:
44.
Стандарты
основополагающие устанавливают …

45.
Укажите, как обозначается
поверхность, которая должна быть получена со снятием слоя материала.
46.
Укажите, как обозначается
поверхность, способ обработки которой конструктором не установлен.
47.  Что нормирует знак  ( ^ ).

48.
Что нормирует знак
( ¤¤ ).
49.
Укажите, как обозначается
поверхность, которая должна быть получена без удаления материала.
50.
Что нормирует
знак  ( = ).

  3.2Практические задачи

Определить
отклонения посадки:

1.
Æ70H7/k6

2.
Æ90S8/h7

3.  Æ80H6/m6

4.  Æ50H7/j7

5.  Æ80B7/h6

6.  Æ37H7/j7

7.  Æ45H6/f8

8.
Æ69H7/v6

9.  Æ30H6/s5

10.  Æ60H7/r6

11.  Æ40H6/n6

12.  Æ30J7/h6

13.  Æ80K6/h5

14.  Æ30M7/h6

15.  Æ140N7/h6

16.  Æ40P7/h6

17.  Æ80R7/h6

18.  Æ40S7/h6

19.  Æ97H8/u7

20.  Æ30E7/h6

21.  Æ55H6/g5

22.  Æ40B7/h6

23.
Æ90S8/h7

24.
Æ49H6/p6

25.  Æ20G7/h6

                   3.3
Вопросы к дифференцированному  зачёту

1.
Система отверстия и система вала.
Принципы выбора системы посадок.

2.
Назначение и
применение посадок с зазором.

3.
Назначение и применение посадок с
натягом.

4.
Назначение и
применение переходных посадок.

5.
Правила записи отклонений.

6.
Классы точности
подшипников качения.

7.
Виды нагружения колец подшипника
качения.

8.
Расчет и выбор
посадок при циркуляционном нагружении кольца подшипника.

9.
Посадки, применяемые при разных
видах нагружения кольца подшипника.

10.
Допуски и посадки
подшипников качения.

11.  Нормирование точности шпоночных соединений.

12.
Типы шпоночных
соединений.

13.  Стандартизация точности шлицевых соединений.

14.
Виды центрирования
шлицевых соединений.

15.  Стандартизация норм взаимозаменяемости резьбовых
соединений. Особенность взаимозаменяемости резьб.
16.
Диаметральная                     компенсация   погрешностей изготовления резьб.

17.  Виды посадок резьбовых соединений.
18.
Назначение и нормы
точности зубчатых колес.

19.  Степени точности, виды сопряжений зубчатых колес

20.
Обозначение
зубчатых колес.

21.  Основные понятия о размерных цепях.

22.  Размерный анализ и методы его проведения. Основные
уравнения размерного анализа.
23.
Решение размерных
цепей на полную взаимозаменяемость.

24.  Выбор и расчет корректирующего звена.

25.
Решение размерных
цепей на неполную взаимозаменяемость.

26.  Стандартизация шероховатости поверхности детали. Связь
шероховатости поверхности с допуском на размер
27.  Знаки обозначения параметров шероховатости поверхности.

28.
Стандартизация
правил обозначение шероховатости на чертеже.

29.  Стандартизация погрешностей формы деталей по ЕСДП.

30.
Стандартизация
погрешностей расположения поверхностей и осей деталей по

ЕСДП.

31.
Правила
обозначения погрешностей формы по ЕСКД.

32.  Правила обозначения погрешностей расположения по ЕСКД.
33.  Основные понятия о стандартизации.

34.
Основы
технического регулирования. Объекты технического регулирования..

35.  Порядок принятия технического регламента.

36.
Правовые основы
стандартизации.

37.  Цели и задачи стандартизации. Методы стандартизации.

38.
Унификация, уровни
унификации. Агрегатирование и типизация.

39.  Параметры, параметрические и типоразмерные ряды. Ряды
предпочтительных

чисел.

40.  Категории и виды стандартов. Комплексные системы
общетехнических стандартов (ЕСКД, ЕСДП, ЕСТД, ГСИ и др.)
41.  Стандарты ИСО серии 9000 на системы качества.
42.  Научно-технические принципы стандартизации.

43.
Стандартизация и
нормоконтроль технической документации.

44.  Система единиц и основные принципы ее построения.

45.
Средства
измерения.

46.  Методы измерения.

47.
Погрешности
измерения.

48.  Основные метрологические характеристики средств
измерений.

49.
Классы точности
приборов. Выбор средств измерения.

50.  Микрометраж и дефектование.

51.
Обработка ряда
измерений.

52.  Правовые основы обеспечения единства измерений.

53.
Классификация
эталонов физических величин.

54.
Поверка средств измерения. Виды
поверок и их назначение.

55.
Метрологическая
аттестация.

56.  Калибровка и сертификация средств измерения.

57.  Продукция, её свойства, показатели качества продукции.
Виды показателей качества продукции.
58.
Методы оценки
уровня качества продукции.

59.  Системы и виды сертификации. Схемы сертификации.

60.
Аккредитация
органов по сертификации и испытательных лабораторий.

3.5Практические задачи к дифференцированному зачёту

Определить отклонения
посадки, построить схему полей допусков соединения, обозначить зазоры (натяги):

1.
Æ90H6/j6

2.
Æ90S8/h7

3.  Æ80H6/m6

4.  Æ50H7/j7

5.  Æ80B7/h6

6.  Æ37H7/j7

7.  Æ45H6/f8

8.
Æ69H7/v6

9.  Æ30H6/s5

10.  Æ60H7/r6

11.  Æ40H6/n6

12.  Æ30J7/h6

13.  Æ80K6/h5

14.  Æ30M7/h6

15.  Æ140N7/h6

16.  Æ40P7/h6

17.  Æ80R7/h6

18.  Æ40S7/h6

19.  Æ97H8/u7

20.  Æ30E7/h6

21.  Æ55H6/g5

22.  Æ40B7/h6

23.
Æ90S8/h7

24.
Æ49H6/p6

25.  Æ20G7/h6

26.  Æ50H7/s6

27.  Æ20J8/h7

28.  Æ78H7/p7

29.  Æ40D7/h6

30.
Æ70H7/k6

3.6 Тестовые задания

1.
Укажите формулу
для расчета TS 1- TD-Td

2- Smax+Smin

3- Smax-Smin

4- Smax+Nmax

2.
Каким полем
допуска нормируется длина сегментной шпонки 1- не нормируется

2-
h14

3- H15

4-
h12

3.  На какой схеме изображено (выделено) замыкающее звено

4.  Укажите формулу для расчета Nmax

1) es-EI

2)
es-Td

3) ES-ei

4)
EI-es

5.  Укажите посадки в системе отверстия

6.
Каким полем допуска нормируется
ширина сегментной шпонки

1)
Н11

2) h11

3)
H9

4) h9

7.  К какому виду относится посадка H7/c6

1)
переходная

2)
инородная

3)
с зазором

4)
с натягом

8.  Укажите, где обозначена наибольшая высота неровности
профиля

1)
Ra

2) Rz

3)
Rq

4) Rmax

9.  Укажите обозначение наиболее точного подшипника

1)
5-207

2)
207

3)
4-408

4)
6-311

10.
Каким полем допуска нормируется
высота сегментной шпонки свыше 6 мм.

1)
H11

2) h9

3)
h11

4) h12

11.  Укажите переходную посадку в системе отверстия

12.  Что нормирует знак  =

1)
Отклонение от параллельности
2)
Отклонение профиля продольного
сечения

3)
Отклонение от
симметричности

4)
Позиционный допуск

13.  Укажите пример посадки циркуляционно-нагруженного
внутреннего кольца

14.  На какой схеме изображены (выделены) все составляющие
звенья

15.  Укажите внесистемную посадку

1)

3)

2)

4)

16.  На какой схеме изображены (выделены) все увеличивающие
звенья

17.  Укажите формулу для расчета Td

1) es-EI

2)
d+es

3) Dmax-Dmin

4)
dmax-dmin

18.  Укажите переходную посадку в системе вала

1) S8/u7

2)
D8/h7

3) N8/h7

4)
S8/h7

19.
Укажите пример
обозначения посадки местного нагружения внутреннего кольца подшипника

1)
H8/l7

2) L0/h6

3)
L7/h6

4) L0/n6

20.  Укажите посадку по ширине шпонки в паз вала (плотное
соединение)

1)
H9/h9

2)
P9/h9

3)
Js9/h9

4)
D10/h9

21.  На какой схеме изображены (выделены) все уменьшающие
звенья

22.  К какому виду отгостится посадка H7/t6

1) с натягом

2)
с зазором

3) инородная

4)
переходная

23.
Укажите посадку с
натягом в системе вала

1)
N8/h7

2) D8/h7

3)
T8/h7

4) H8/u7

24.  Укажите, где поверхность должна быть получена без
удаления слоя материала

1)
Rz50

2)

Ra2,5

3)

Ra2,5
4)
 Rz50

25.  Укажите обозначение наименее точного подшипника

1) 2-207

2)
6-207

3) 4-408

4)
5-311

26.  Какие размеры являются нецентрирующими при
центрировании по D

1) d

2)
b

3) d и b

4)
D и d

27.  По какой из формул подсчитывается допуск замыкающего
звена

1)
AD = å Ai - å Ai
2)
TAD = åTAi

28.  Укажите формулы для расчета ES

1)
es-EI
2)
EI-TD

3)
EI+TD

4)
Dmax-D

29.
Укажите значок, используемый для
нормирования отклонения от параллельности

1)

2)

3)

4)

30.   Укажите пример обозначения посадки
местно нагруженного наружного кольца подшипника

1)
K7/l6

2) H7/l0

3)
L0/n6

4) M7/l0

31.  Ø 120 f7 (--00,,036071 ) - определить предельные размеры

1)
dmax = 119,964; dmin = 119,929
2)
dmax = 120,036; dmin = 120,071
3)
dmax = 120,964; dmin = 120,971

32.   Ø 50 H7/m6 (+0,025 / ++00,,025009 ) - назвать характер посадки 1) переходная

2)  с зазором

3)
с натягом

33.  Ø 180 Е8/h8 - назвать систему

1)
вала
2)
отверстия

3)
и вала, и
отверстия

4)
внесистемная

34.  Ø140±0,02 – определить допуск размера

1) 0,04

2) – 0,04

3)
0,02

4) – 0,02

35.  Ø 100 H8/s7 (+0,054 / ++00,,106071 ) - определить предельные натяги

1)

Nmax = 0,106 мм

Nmin = 0,017 мм

2)

Nmax = 100,054 мм

Nmin = 100 мм

3)

Nmax =
  100,106 мм

Nmin =
  100,071 мм

36.  D – 8 × 36 f8 × 40a11 × 7h9 –
назвать нецентирующий элемент

1)
Ø 40

2) Ø 36

3)
7

4) 8

37.    По какому параметру осуществляется
соединение шпонки с пазом вала и с пазом втулки:

1) ширина

2)
высота

3) длина

4)
глубина

38.  Для свободного соединения применяют шпонки:

1)
призматические
2)
сегментные

3)
клиновые

4)
тангенциальные

39.   Для циркуляционно нагруженного кольца
подшипника посадку выбирают 1) по интенсивности радиальной нагрузки

2)
по характеру работы

3) по допустимому радиальному биению

40.  Назвать систему и характер посадки

ES

+

0

es

N

EI

D

1)
система вала, переходная

2)
система вала с
натягом

3)
система вала с зазором

4)
внесистемная

41.  Предельные зазоры равны, мм

ES                       +0,03

+

0      EI

es                       -0,03

Ø

1)

Smax =
  0,090 мм

Smin =
  0,030 мм

2)

Smax = 80,030 мм

Smin = 79,060 мм

3)

Smax =
  80,970 мм

Smin =
  79,940 мм

42.   Обозначение 8 – 7 – 7 Ва
ГОСТ 1643 – 81 относится к: 1) зубчатой передачи

2) метрической резьбы

3)
шлицевому соединению

4) шпоночному соединению

43.   В обозначении N – 8 – 7 – В
ГОСТ 1643 – 81 не контролируется: 1) норма кинематической точности

2) норма плавности

3)
норма пятна контакта

4) норма бокового зазора

44.  Стандартизация – это деятельность

1
- по установлению норм, правил, характеристик;
2  - по написанию стандартов;

3
- по написанию нормативно-технической
документации.

45.  Международный стандарт – это

1  - категория стандарта;

2
- вид стандарта;

3  - обозначение стандарта.

46.  ГОСТ Р 1.0 – 92 – это стандарт

1
– национальный

2  – региональный

3
- международный

47.  Стандарты основополагающие устанавливают:

1  – общие организационно-технические положения;

2
– требования на
продукцию, работы (процессы);

3
– требования к методам испытаний, контроля.

48.  ГОСТ 21822-87 Е – стандарт действует:

1
– на внутреннем и
внешнем рынке;

2
– на внутреннем
рынке;

3  – на внешнем рынке.

49.  ГОСТ 1412-85 – это стандарт

1
– региональный
2
– национальный
3
- международный

50.  ГОСТ Р ИСО 9591-93 стандарт ГОСТ Р

1
– разработан на основе аутентичного текста ИСО;
2
– содержит дополнительные требования по отношению к ИСО;
3
– соответствует стандарту ИСО.

51.  Концевые меры длины применяют

1
– для настройки и поверки средств измерения;
2  – для контроля точности размеров;

3
– для определения
действительных размеров.

52.  Калибры – это

1
– средство контроля;
2  – средство настройки;
3  – средство измерения.

53.  Универсальные средства измерений служат

1
– для определения
действительных размеров;

2  – для определения годности деталей;

3
– для измерения
предельных размеров.

54.  Активный контроль –

1
– это контроль в процессе изготовления изделий;
2
– это измерение каждой единицы продукции
3
– это контроль при выпуске продукции в эксплуатацию.

55.  При выборе инструмента необходимо учитывать условия

1
– Предельная погрешность измерения не должна превышать допустимой погрешности
измерения.
2 – Допустимая погрешность измерения
должна быть меньше допуска размера.

3
– Предельная погрешность измерения равна допуску размера.

56.  Индикатор часового типа – это шкала

1
– отношений;

2  – интервалов;

3
– порядка.

57.  Концевые меры длины применяют

1
– для настройки и проверки средств измерения;
2  – для контроля точности размеров;

3
– для определения
действительных размеров.

58.
Создание
метрологических служб в организации (на предприятии) является обязательным в
следующих случаях:

1-
создавать метрологическую службу следует в каждой организации;

2-
при выполнении работ в сферах государственного метрологического контроля и
надзора;
3-
создавать или не создавать метрологическую службу – решает руководитель
организации;
4- если организация производит
продукцию, подлежащую обязательной сертификации.

59.  Метрологическая экспертиза технической документации –
это:

1- оценка правильности
назначения средств измерений в документации при производстве, контроле и
испытаниях продукции;
2- анализ и оценка технических
решений в части метрологического обеспечения (технических решений по выбору
измеряемых параметров, установлению требований к точности измерений, выбору
методов и средств измерений, их метрологическому обслуживанию);
3-
проверка документации на соответствие установленным обязательным требованиям;
4-
оценка трудоемкости и себестоимости измерительных операций.

60.  Поверка средств измерений – это:

1- подтверждение действительных
значений метрологических характеристик и пригодности к применению средства
измерений, не подлежащего государственному метрологическому контролю и надзору;

2- установление органом
государственной метрологической службы (или другим официально уполномоченным
органом, организацией) пригодности СИ к применению на основании экспериментально
определяемых метрологических характеристик и подтверждения их соответствия
установленным обязательным требованиям;
3- определение погрешностей
средства измерений и установление его пригодности к применению;
4- определение действительных значений
метрологических характеристик.

61.   В каком документе описан порядок
проведения поверки средств измерений? 1- такой документ отсутствует; 2- в ПР
50.2.006;

3-
в Законе РФ «Об обеспечении единства измерений»; 4- ГОСТ Р ИСО 9001.

62.  Какие средства измерений подлежат поверке?

1-
все средства измерений, выпускаемые отечественной промышленностью;

2-
средства измерений, используемые в сферах государственного метрологического
контроля и надзора;
3- средства измерений, включенные в
Государственный реестр средств измерений;

4-
проверять или не проверять средства измерений – решает пользователь средств
измерений.

63.   Какой документ свидетельствует о
проведении поверки средства измерения? 1- свидетельство о поверке;

2- паспорт на средство измерения;

3-
сертификат;

4- график поверки.

64.
Средства
измерений должны подвергаться ремонту и техническому обслуживанию:

1- по мере необходимости;

2-
перед каждой поверкой;

3- один раз в шесть месяцев;

4-
один раз в год.

65.  Какой документ устанавливает сроки проведения поверки
средств измерений?

1-
перечень средств измерений;
2-
свидетельство о поверке;
3-
график поверки средств измерений;
4-
паспорт на средство измерений.

66.       Если с увеличением результатов
наблюдений оценка стремится к истинному значению, то она называется:

1-Состоятельная

2-Несмещённая

3-Эффективная

67.
Если
математическое ожидание оценки равно истинному значению, то она называется: 1-
Состоятельная 2- Несмещённая 3- Эффективная

68.
Если оценка обладает минимальной
дисперсией, то она называется:

1-           Состоятельная
2-           Несмещённая
3-           Эффективная

69.
Абсолютная погрешность равна:

1-D=Аизм-Аист

2-d=D/Аизм
3-g=D/Апред

70.
Относительная погрешность равна:

1-D=Аизм-Аист

2-d=D/Аизм

3-g=D/Апред

71.
Приведенная погрешность равна:

1-

D=Аизм-Аист

2-

d=D/Аизм

3-

g=D/Апред

72.
Метод сравнения с
мерой, в котором на прибор сравнения одновременно подаются измеряемая величина
и мера, и измеряется их разность, называется:

1-Дифференциальным методом

2-Методом
замещения

3-Методом совпадения

73.
Метод сравнения с
мерой, в котором измеряемая величина и мера подаются на прибор сравнения
поочерёдно, называется:

1-Методом противопоставления

2-Методом
замещения

3-Методом совпадения

74.
Разновидность
дифференциального метода, в котором разность между измеряемой величиной и мерой
устремляют к нулю, называется:

1-Нулевым
методом

2-Методом замещения

3-Методом
совпадения

75.
Разность между верхним и нижним
пределом измеряемого прибора называется:

1-           Чувствительностью
2-           Диапазоном
измерения
3-           Точностью

76.
Минимальное
воздействие на входе, уверенно фиксируемое на выходе, называется: 1- Порогом
чувствительности 2- Диапазоном измерения 3- Точностью

77.
Отношение
изменения величины на выходе прибора к вызвавшему это изменение приращению величины
на входе, называется:

1-Чувствительностью

2-Диапазоном
измерения

3-Точностью

78.
Измерения, в
результате которых, искомое значение величины находят из функциональной
зависимости связывающей её с другими величинами, которые измеряют прямым
способом, называются:

1-Совокупные

2-Косвенные

3-Совместные

79.
Измерения, в
результате которых, искомое значение величины находят путём составления и
решения системы уравнения составленной по результатам нескольких измерений
одноимённых величин, называются:

1-Совокупные

2-Косвенные

3-Совместные

80.
Измерения двух
или более неодноимённых величин для установления зависимости между ними,
называются:

1-Совокупные

2-Косвенные

3-Совместные

81.
В нормативно-методическую базу
сертификации входят …

1
- правила по сертификации
2
- подзаконные акты
3
- указы президента
4
- федеральные законы

82.
Схемы
сертификации, применяемые при обязательной сертификации, определяются …

1  - стандартом

2
- правилами
соответствующей системы сертификации

3  - техническим регламентом

4
- сертификатом
соответствия

83.
Объектами только добровольной
сертификации являются…

1
- продукция.
2
- системы менеджмента качества и системы управления охраной окружающей среды.
3  - услуги.
4  - процессы производства.

84.
Добровольная сертификация
удостоверяет соответствие …

1
- обязательным
требованиям стандарта.

2  - техническому регламенту.

3
- нормативному
документу по выбору заявителя.

4  - обеспечения доверия участников рынка.

85.
Целями сертификации не является …

1
- удостоверение соответствия объекта требованиям и установление оптимальной
цены на продукцию.
2
- содействие в компетентном выборе продукции и обеспечение технической и
информационной совместимости.
3
- установление оптимальной цены на продукцию и обеспечение технической и информационной
совместимости.
4
- повышение конкурентоспособности продукции и создание условий для обеспечения
свободного перемещения товаров

86.
Подтверждение соответствия
осуществляется в форме …

1
- декларации о
соответствии.

2  - сертификата.

3
- декларации о соответствии
и сертификата.

4
- договора.

87.
Принципами сертификации не
являются:

1  - обеспечение патентной чистоты продукции.
2  - открытость и доступность информации.

3
- независимость
органов по сертификации.

4  - минимизация сроков и затрат при сертификации.

88.
Деятельность по сертификации в РФ
основана на законе РФ…

1  - «О техническом регулировании».

2
- «О сертификации
продукции и услуг».

3  - «О защите прав потребителей».

4
- «Об обеспечении
единства измерений».

89.         Организацию
и проведение работ по

обязательной

сертификации

в

РФ

осуществляет
…

1  - Госстандарт.
2  - центр сертификации.

3
- МЭК.

4  - научный институт.

90.
Осуществляет
сертификацию продукции, выдает сертификаты, предоставляет заявителю право на
применение знака соответствия на условиях договора, приостанавливает или
отменяет действие выданных им сертификатов орган по …

1
- добровольной
сертификации.

2  - обязательной сертификации.

3
- декларированию.

4  - защите прав потребителей.

91.         Сертификаты                и                аттестаты                аккредитации

обязательной
сертификации вступают в силу …

в

системах

1  - с даты подачи заявки.

2
- с даты
подписания договора.

3  - с даты их регистрации в государственном реестре.

4
- с даты выдачи.

92.
Совокупность
нормативных документов, а также документов, устанавливающих методы проверки
работ соблюдения этих требований; комплекс организационно-методических
документов, определяющих правила и порядок проведения работ по сертификации
включает в себя …

1  - законодательная база сертификации.

2
-
нормативно-методическое обеспечение сертификации.

3  - ГОСТ.

4
- сертификат.

93.
По инициативе
заявителя на условиях договора между заявителем и органом по сертификации
осуществляется …

1
- добровольная
сертификация.

2  - обязательная сертификация.

3
- декларирование.

4  - защита прав потребителей.

94.
В течение 3 лет с момента
окончания срока действия хранятся у заявителя …

1  - сертификат.
2  - декларация.

3
- договор.

4  - условие.

95.
Регистрация
системы добровольной с момента предоставления документов в федеральный орган
исполнительной власти по техническому регулированию осуществляется в течение …

1
- 3 лет.

2  - месяца.

3
- 5 дней.

4  - года.

96.
Только в случаях,
установленных соответствующим техническим регламентом, и исключительно на
соответствие требованиям технического регламента проводится …

1
- добровольное подтверждение.

2
- обязательное подтверждение.
3
- декларирование.
4
- свободное подтверждение.

97.
Юридическим лицом, или
индивидуальным предпринимателем, или несколькими

юридическими
лицами, или несколькими индивидуальными предпринимателями может быть создана
система …
1
- декларирования.

2  - добровольной сертификации.

3
- обязательной
сертификации.

4  - подтверждения качества.

98.  Срок действия сертификата соответствия до …

1
- 1 года.
2  - 3 лет.

3
- 5 лет.

4  - 3 месяцев.

99.     В отношении продукции государственный
контроль за соблюдением требований технических регламентов осуществляется
исключительно на стадии …

1  - обращения.

2
- разработки.

3  - утилизации.

4
- экспорта
продукции.

100.
О мерах, принятых
в отношении виновных в нарушении законодательства РФ должностных лиц органов
государственного контроля, органы государственного контроля обязаны сообщить
юридическому лицу или индивидуальному предпринимателю, права и законные
интересы которых нарушены, в течение …

1
- 3 дней.

2  - месяца.

3
- недели.

4  - года.

3.2 Вопросы к защите
лабораторных работ

1.  Назовите системы и виды посадок, предусмотренные
стандартом.

2.  Что такое основная и комбинированная посадки?

3.
Приведите формулы для расчета
предельных зазоров (натягов) через предельные размеры и отклонения сопрягаемых
деталей?
4.
Как изменится схема полей допусков
соединения при изменении основного отклонения и квалитета вала и отверстия?
5.
Сформулируйте
заключение о годности действительного размера.

6.  Что собой определяет и как подсчитать допуск посадки?

7.
Изложите правила
записи отклонений размеров на чертежах.

8.
Изложите правила постановки
знаков, нормирующих шероховатость поверхностей на чертежах.
9.  Назовите и изобразите знаки обозначения шероховатости.

10.
Назовите, какие параметры
шероховатости используются для нормирования поверхностей деталей.
11.
Преимущества и
недостатки селективной сборки. Область ее применения.

12.
Уметь показать групповые зазоры
(натяги), допуски, предельные размеры и основные отклонения для каждой группы.
13.  Дать заключение о годности действительного размера по
группам.

14.
Чем ограничивается
количество групп?

15.  Принцип определения группового допуска.

16.
Как пользоваться
картой сортировщика?

17.  Назовите рекомендуемое количество групп, применяемых в
промышленности.

18.  Приведите примеры применения селективной сборки.

19.
Назовите причину,
почему групповые допуски должны быть равны?

20.  Дать определение видам нагружения колец подшипников
качения.

21.
Какие классы
точности подшипников предусмотрены стандартом?

22.
В каких системах выполняются
посадки наружное кольцо -корпус и внутреннее кольцо - вал?
23.
В чем особенность расположения схемы поля допуска внутреннего кольца подшипника
качения?
24.
Как нормируются погрешности формы
и расположения вала и корпуса, сопрягаемых с подшипниками качения класса 0?
25.
Объяснить принцип выбора посадок
при циркуляционном и местно нагруженных кольцах.
26.  Прочесть условное обозначение погрешности формы и
расположения на чертежах вала и корпуса.
27.  Виды шпоночных соединений, их преимущества и
недостатки.

28.
Особенности
нормирования точности размеров d-t1
и d+t2.
29.
Укажите в какой
системе выполняются посадки в шпоночном соединении.

30.
Нормирование
шероховатостей поверхностей деталей шпоночного соединения.

31.  Особенности соединения с сегментной шпонкой.

32.
Определите вид посадки соединений
шпонка – паз вала и шпонка – паз втулки по размеру ширины шпонки «в».
33.
Нормирование
точности непосадочных размеров шпоночного соединения.

34.     Назовите основной размер, по которому
осуществляются посадки в шпоночном соединении.

35.
В зависимости от
какого размера выбираются все размеры шпоночного соединения?
36.
Назовите методы
центрирования прямобочных шлицевых соединений и условия применения этих
методов.

37.
Изобразите
шлицевые соединения (один шлиц) при разных способах центрирования.

38.
Запишите условное обозначение
шлицевого соединения при разных способах центрирования.
39.  Как обозначаются способы центрирования?

40.
На схеме полей допусков
центрирующих элементов покажите основные отклонения вала и отверстия.
41.
Как нормируется
точность нецентрирующих элементов шлицевого соединения?

42.  Сущность размерного анализа.

43.
Понятие сборочной
размерной базы.

44.  Способы и методы решения размерной цепи.

45.
Основные уравнения
размерного анализа.

46.  Выбор корректирующего звена и расчет его отклонений.

47.  Понятие увеличивающего и уменьшающего
звеньев.

48.  Для чего определяют коэффициент точности?

49.  Сформулируйте понятие прямой и
обратной задачи.

50.  Дайте определение замыкающего звена.

4.Ключи
  (ответы) к тестовым заданиям

Таблица
  правильных ответов к тестам

Вопрос

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Ответ

3

2

4

1

1, 2

4

3

4

3

3

Вопрос

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

Ответ

2

2

4

3

4

3

1

3

2

2

Вопрос

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

Ответ

1

1

3

4

2

1

2

4

4

2

Вопрос

31

32

33

34

35

36

37

38

39

40

Ответ

1

1

1

1

1

1

1

1, 2

1

1

Вопрос

41

42

43

44

45

46

47

48

49

50

Ответ

1

1

1

1

1

1

2

2

2

2

Вопрос

51

52

53

54

55

56

57

58

59

60

Ответ

1

1

1

1

1

2

2,4

2

2

2

Вопрос

61

62

63

64

65

66

67

68

69

70

Ответ

1

1

1

3

1

2

3

1

2

3

Вопрос

71

72

73

74

75

76

77

78

79

80

Ответ

1

3

1

2

1

3

2

1

3

1

Вопрос

81

82

83

84

85

86

87

88

89

90

Ответ

1

3

2

3

3

2

1

1

1

1

Вопрос

91

92

93

94

95

96

97

98

99

100

Ответ

3

2

1

2

3

2

2

2

1

2

file_name: 27) ФОС Метрология ЭМ-31 2019-2023.DOCX

alt: Перечень компетенций

alt: Текущий контроль

alt: ПК-2.3 Знать 2

alt: Иметь навыки при настройке и использовании различных средств измерения; по применению и назначению методов контроля качества продукции и технологических процессов; методов измерений и сравнительной оценки…

alt: Промежуточная аттестация

alt: Знать законодательные и нормативные

alt: Критерии оценки на зачёте

alt: Допуск к сдаче д ифференцированного зачёта 1

alt: H8/s7 ( + 0,054 / + + 0,106 0,071 ) - определить предельные натяги 36

alt: H8/s7 ( + 0,054 / + + 0 0 , , 106 071 ) - определить предельные натяги 1)

alt: Предельные зазоры равны, мм

alt: Создание метрологических служб в организации (на предприятии) является обязательным в следующих случаях: 1- создавать метрологическую службу следует в каждой организации; 2- при выполнении работ в…

alt: Средства измерений должны подвергаться ремонту и техническому обслуживанию: 1- по мере необходимости; 2- перед каждой поверкой; 3- один раз в шесть месяцев; 4- один раз…

alt: Схемы сертификации, применяемые при обязательной сертификации, определяются … 1 - стандартом 2 - правилами соответствующей системы сертификации 3 - техническим регламентом 4 - сертификатом соответствия…

alt: Совокупность нормативных документов, а также документов, устанавливающих методы проверки работ соблюдения этих требований; комплекс организационно-методических документов, определяющих правила и порядок проведения работ по сертификации включает…

alt: Ключи (ответы) к тестовым заданиям


extracted_text:
Конструкт 2
УМК: «Школа России»
Тема
урока: «А. Платонов «Цветок на земле»
Планируемые
результаты:
Личностные:
обучающиеся проявляют уважительное отношение к пожилым людям, ответственное
отношение за результаты учебного труда, коммуникативную культуру, аккуратность,
усидчивость, самостоятельность, дисциплинированность.
Метапредметные: обучающиеся формулируют
учебную задачу урока, понимают исследовательские задачи, стоящие перед группой,
планируют работу в группе, оценивают результаты работы в группе, демонстрируют
сформированность волевой саморегуляции, сравнивают эпизоды одного текста между
собой, понимают идею произведения в ходе анализа произведения, делают выводы и
обобщения на основе реализованных исследовательских задач, прогнозируют
развитие событий рассказа на основе сделанных выводов, участвуют в диалоге с
товарищами по группе, обсуждают различные идеи и мнения, бесконфликтно
дискутируют,  при необходимости делегируют полномочия для презентации
результатов работы группы другим участникам, дают корректные советы по
оформлению результатов работы группы.
Предметные: обучающиеся умеют
анализировать литературное произведение, понимают авторскую позицию и своё
отношение к ней, характеризуют героев, выделяют главную мысль.

Цель: формирование читательской компетентности (умение понимать
основную идею произведения, интерпретировать текст), в процессе анализа
рассказа «Цветок на земле».
Задачи:
           Воспитательная:
воспитывать уважительное отношение к пожилым людям, ответственное отношение за
результаты учебного труда, коммуникативную культуру, аккуратность, усидчивость,
самостоятельность, дисциплинированность.
           Развивающая: развивать умение формулировать учебную
задачу урока, понимать и толковать исследовательские задачи, стоящие перед
группой, планировать работу в группе, оценивать результаты работы в группе,
сравнивать эпизоды одного текста между собой, понять идею произведения в ходе
анализа произведения, делать выводы и обобщения на основе реализованных
исследовательских задач, прогнозировать развитие событий рассказа на основе
сделанных выводов, участвовать в диалоге с товарищами по группе, обсуждать
различные идеи и мнения, бесконфликтно дискутировать,  при необходимости делегировать
полномочия для презентации результатов работы группы другим участникам, давать
корректные советы по оформлению результатов работы группы.
           Образовательная: учить анализировать литературное
произведение, понимать авторскую позицию и своё отношение к ней,
характеризовать героев, выделять главную мысль.
Принципы обучения
и воспитания:
Принципы
обучения:
·
Принцип наглядности;
·
Принцип систематичности и последовательности;
·
Принцип научности;
·
Принцип целостности;
·
Принцип деятельности;
Принципы
воспитания:

Создание
     положительного эмоционального подъёма;
Воспитание
     через взаимодействие;
Учёт
     возрастных особенностей;

Методы
обучения и воспитания:
По источнику
получения знаний: беседа, объяснение, демонстрация, упражнения, наблюдение.
По уровню
включения в продуктивную деятельность: репродуктивные и продуктивные.
Методы
стимулирования учебно-познавательной деятельности: методы развития
познавательного интереса.
Методы
эмоционального стимулирования: создание ситуации успеха, поощрение и порицание.
Методы развития
познавательного интереса: формирование готовности к восприятию.
Методы
формирования ответственности и обязательности: предъявление педагогических
требований, оперативный контроль.

Формы организации
деятельности обучающихся: фронтальная, индивидуальная, групповая

Обеспечение урока:
1
Информационное обеспечение
1.1       Федеральный государственный образовательный
стандарт начального общего образования. Министерство образования и науки
Российской Федерации. Документ с изменениями, внесенными: приказом Минобрнауки
России от 18 мая 2015 года №507. ПРИКАЗ от 6 декабря 2009г. №373
1.2       Примерная основная образовательная программа начального
общего образования (одобрена решением федерального учебно-методического
объединения по общему образованию, протокол от 08.04.2015 N 1/15) (ред. от
28.10.2015) – Текст: непосредственный.
1.3       Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и
организации обучения в общеобразовательных организациях (СанПиН 2.4.2.2821-10).
1.4 Основная общеобразовательная программа по предмету «Литература»

2
Оборудование:
2.1
Демонстрационное: мультимедийная
презентация «Литературное чтение», лепестки ромашки с опорными фразами
2.2
Индивидуальное: текст
рассказа А. Платонова «Цветок на земле», карточка «1 группа», карточка «2
группа», карточка «3 группа», объемный цветок, пенал

Этап урока

Время

1.Мотивация
  к учебной деятельности

2
  мин.

2.Актуализация
  опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы

10
  мин.

3.Решение
  проблемы

8
  мин.

4.Первичное
  закрепление

8
  мин.

5.
  Физминутка

2
  мин.

6.
  Самостоятельная работа

7
  мин.

7.
  Рефлексия

3
  мин

Итого:

40
  мин.

Макет
доски:

Тема:

  План:

Третье мая.
Классная работа.

Ход урока:

Этапы урока

Образовательные задачи

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формы организации деятельности

Дидактические средства,
  интерактивное оборудование

Формы контроля, взаимоконтроля,
  самоконтроля

Планируемые результаты

1. Мотивация к учебной деятельности

Организовать и смотивировать обучающихся
  на предстоящую деятельность

Методы
  эмоционального стимулирования: поощрение и порицание.
Методы развития
  познавательного интереса: формирование готовности к восприятию.
Методы
  формирования ответственности и обязательности: предъявление педагогических
  требований

-
  Здравствуйте, ребята. Сейчас у нас урок литературного чтения.
-Проверьте
  всё ли у вас готово к уроку на парте.
-
  Улыбнитесь друг другу, и начинаем урок с хорошим настроением.
-
  Как сказал один известный писатель: "Культура - это не количество
  прочитанных книг, а количество понятых".
-Как
  вы понимаете смысл этой фразы?
-Нам
  всем необходимо стремиться быть культурными людьми, понимать книги, вникать в
  смысл художественного слова и делиться друг с другом своими впечатлениями,
  эмоциями, размышлениями.

Приветствуют друг друга

-Нужно не только прочитать книгу, но и понять её
  смысл

Ф

Мультимедийная
  презентация «Литературное чтение»

ОК

 Личностные:
  обучающиеся проявляют коммуникативную культуру, самостоятельность,
  дисциплинированность.
Метапредметные: обучающиеся обсуждают различные идеи и
  мнения, бесконфликтно дискутируют, демонстрируют сформированность волевой
  саморегуляции.

2.Актуализация
  опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы

Актуализировать знания по уроку, выявить
  проблему. Поставить тему и задачи урока.

По источнику
  получения знаний: беседа
По уровню
  включения в продуктивную деятельность: репродуктивные
Методы
  эмоционального стимулирования: создание ситуации успеха, поощрение и
  порицание.
Методы
  формирования ответственности и обязательности: предъявление педагогических
  требований

1 этап. Работа
  до чтения.
- Выразительно
  прочитайте эпиграф к нашему уроку.
«Все начинается
  с детства, потому что душа ребенка распахнута навстречу добру и любви, и так
  важно посеять в ней семена любви к ближнему, великодушия, милосердия»
  С.В.Михалков
- Какие слова
  являются ключевыми в этом высказывании?
- Как вы
  понимаете его смысл?
- Как это
  высказывание связано с названием рассказа, который мы читали на прошлом уроке?
- Кто является
  главным героем рассказа?
- Какую роль в
  его жизни играет дедушка?
- Над какой
  темой мы будем работать сегодня на уроке? Какова цель урока?
-Что мы сегодня
  будем анализировать?
-Верно, сегодня
  мы продолжим работу над произведением А. Платонова и нашей целью станет:
  проанализировать рассказ «Цветок на земле»
-И для того,
  чтобы сделать это качественно и подробно, вы сегодня сидите в группах.
-Вспомним, как
  мы работаем в группах?
-У нас есть
  правило поднятой руки. Помните, что в группе говорит один человек у кого
  поднята рука, остальные внимательно слушают и после высказывают своё мнение.
-Сейчас у каждой
  группы будет своё задание, после его выполнения нужно будет представить
  результат работы группы всему классу. У кого есть вопросы?

-с детства,
  посеять семена
-с детства нас
  всему учат, особенно взрослые, они как пример
-мальчик Афоня и
  дедушка

-проанализировать
  рассказ А. Платова «Цветок на земле»

Называют правила
  работы в группах

Задают возможные
  вопросы

Ф

Мультимедийная презентация
  «Литературное чтение»

ОК

Личностные:
  обучающиеся проявляют коммуникативную культуру, аккуратность, усидчивость,
  дисциплинированность.
Метапредметные: обучающиеся формулируют учебную задачу
  урока, понимают исследовательские задачи, стоящие перед группой,
  демонстрируют сформированность волевой саморегуляции, обсуждают различные
  идеи и мнения.

3.Решение проблемы

Организовать работу по решению проблемы урока

По источнику
  получения знаний: беседа
По уровню
  включения в продуктивную деятельность: продуктивные.
Методы
  стимулирования учебно-познавательной деятельности: методы развития
  познавательного интереса.
Методы
  эмоционального стимулирования: создание ситуации успеха, поощрение и
  порицание.
Методы
  формирования ответственности и обязательности: предъявление педагогических
  требований

 (в каждой
  группе сидит один «сильный» ученик по результатам диагностики, который
  руководит группой и направляет обучающихся в работе)
2. Работа во
  время чтения.
1 группа. Анализ
  эпизода «Дедушка, расскажи мне про все!»
Задание.
  Выскажите свое мнение по следующему вопросу: «Согласны ли вы с тем, что дед
  Тит принимает правильное решение повести внука на пастбище, для того
  чтобы исполнить его просьбу?»
1. Прочитайте
  внимательно данный эпизод.
2. Подумайте над
  следующими вопросами
А) Какую тайну
  просит открыть деда Афоня? Что интересует Афоню?
Б) На пастбище
  много цветов. Но дедушка приводит внука к голубому цветку. Почему?
В) Подберите
  цитаты, характеризующие жизнь цветка?

2 группа. Анализ
  эпизода «Теперь я сам знаю про все!»
Задание.
  Выскажите свое мнение по следующему вопросу: согласны ли вы утверждением
  Афони: «Теперь я знаю все!»
1.        Прочитайте
  внимательно данный эпизод.
2.       Подумайте
  над следующими вопросами.
А) Что сумел понять
  Афоня из объяснений деда?
Б) Смог ли до
  конца раскрыть тайну голубого цветка наш герой? Раскройте смысл финала
  рассказа.
(Афоня еще мал, чтобы
  понять до конца, в чем истинный смысл человеческой жизни. Человек всю жизнь
  пытается найти ответ на этот вопрос. («Они молча живут, надо у них
  допытаться») Но главное, что он понял: надо трудиться, как это делает цветок.
  Дедушка сумел посеять в нем эти благодатные семена.
В) Как вы
  думаете, забудет ли мальчик урок, который преподал ему дед? (Нет. Он сумел
  понять главное: каждый человек должен трудиться, что – то созидать, чтобы
  оставить после себя след на земле. Эту тайну передаст своим детям,
  внукам)
Г) В каких
  словах заключен ответ на этот вопрос? (В названии рассказа)

Исследовательская
  работа 3 группы
1.        Задание
А) Прочитайте
  афоризмы. Как вы понимаете их смысл? Что общего в них?
Б) Что вы знаете
  об авторах этих изречений?
Найдите краткую информацию
  о каждом из них, обратившись к книге «Энциклопедия афоризмов.
Выводы запишите
  в таблицу

№ п/п

ФИ автора

Род
    деятельности

Дата жизни
    (век)

Смыл
    высказывания

1

Рэй Брэдбери

2

Люк Вовенарг

3

Мухаммад Икбал

4

Жан-Жак
    Руссо́

В) Какое из
  высказываний могло бы послужить эпиграфом к нашему уроку?
Афоризмы
1. Каждый должен
  что-то оставить после себя… Люди будут смотреть на взращенное тобой дерево
  или цветок, и в эту минуту ты будешь жив. (Рэй Брэдбери)
2. Для того
  чтобы творить великие дела, надо жить так, как будто и умирать не придется.
  (Л Вовенарг)
3. Суть жизни –
  самого себя найти.(М Икбал)
4. Не тот
  человек больше жил, который может насчитать больше лет, а тот, кто больше
  всего чувствовал жизнь. (Жан Жак Руссо)
5. Давайте жить
  так, чтобы даже гробовщик оплакивал нашу кончину. (Марк Твен)

Слушают
  инструкцию учителя

-«А
  мне нужно, что самое главное бывает, ты скажи мне про все!»)

 Группа»

-
  Как цветок на земле нужно работать, что-то созидать

Г

Карточка «1 группа», карточка «2
  группа», карточка «3 группа», текст рассказа А. Платонова «Цветок на земле»

СК, ВК

Личностные:
  обучающиеся проявляют уважительное отношение к пожилым людям, ответственное
  отношение за результаты учебного труда, коммуникативную культуру,
  аккуратность, усидчивость, самостоятельность, дисциплинированность.
Метапредметные: обучающиеся планируют работу в группе,
  оценивают результаты работы в группе, демонстрируют сформированность волевой
  саморегуляции, сравнивают эпизоды одного текста между собой, понимают идею
  произведения в ходе анализа произведения, делают выводы и обобщения на основе
  реализованных исследовательских задач, прогнозируют развитие событий рассказа
  на основе сделанных выводов, участвуют в диалоге с товарищами по группе,
  обсуждают различные идеи и мнения, бесконфликтно дискутируют,  при
  необходимости делегируют полномочия для презентации результатов работы группы
  другим участникам, дают корректные советы по оформлению результатов работы
  группы.
Предметные: обучающиеся умеют анализировать литературное
  произведение, понимают авторскую позицию и своё отношение к ней,
  характеризуют героев, выделяют главную мысль.

4.Первичное закрепление

Организовать
усвоение способа
действия при решении
типовых зада

По источнику
  получения знаний: демонстрация
По уровню
  включения в продуктивную деятельность: продуктивные.
Методы
  стимулирования учебно-познавательной деятельности: методы развития
  познавательного интереса.
Методы
  эмоционального стимулирования: поощрение и порицание.
Методы
  формирования ответственности и обязательности: предъявление педагогических
  требований, оперативный контроль.

3 этап. Работа
  после чтения.
Реализация
  заданий 1 и 2 группы.
Вопросы к
  классу.
- Что объединяет
  эти 2 эпизода? Какова их роль в тексте? (В них заключена основная мысль
  произведения)
- Как поняли
  смысл рассказа вы? Кто до вас донес эту истину? (автор)
- Как с основной
  мыслью произведения связано его название? В чем заключается смысл
  названия рассказа?
  (Каждый человек подобен цветку  на земле. цветок на земле - это жизнь на
  земле. человек-творец и труженик на ней.)
Выступление 3
  группы. Презентация
- Обратите
  внимание на то, что авторы данных высказываний - представители разных
  народов. Платонов – великий русский  писатель. Они говорили на разных
  языках, жили в разное время, но мысли их созвучны. Как вы думаете, почему?
- Какое из
  высказываний могло бы послужить эпиграфом к нашему уроку? Почему?

Представление
  работы групп

Ф, Г

Мультимедийна презентация
  «Литературное чтение»

ВК, контроль учителя

Личностные:
  обучающиеся проявляют уважительное отношение к пожилым людям, ответственное
  отношение за результаты учебного труда, коммуникативную культуру,
  аккуратность, усидчивость, самостоятельность, дисциплинированность.
Метапредметные: обучающиеся демонстрируют сформированность
  волевой саморегуляции, понимают идею произведения в ходе анализа
  произведения, делают выводы и обобщения на основе реализованных
  исследовательских задач, участвуют в диалоге с товарищами по группе,
  обсуждают различные идеи и мнения, бесконфликтно дискутируют.
Предметные: обучающиеся умеют
  анализировать литературное произведение, понимают авторскую позицию и своё
  отношение к ней, характеризуют героев, выделяют главную мысль.

5.Физминутка

Снять мышечное и
  эмоциональное напряжение

Методы
  формирования ответственности и обязательности: предъявление педагогических
  требований

-Вы много
  работали, вижу, что устали, предлагаю встать и отдохнуть.
  Тренинг
  по снятию усталости глаз и улучшению зрения

«День—ночь»
       На слово «ночь» – крепко зажмурить глаза на 5 сек., на слово «день» –
       открыть глаза на 5 сек. Повторить 5–8 раз.
«Сережки»
       Массировать мочки ушных раковин (зажать мочки уха большим и указательным
       пальцами).
«Буратино»
       Выполняется сидя. Откинувшись на спинку стула, сделать глубокий вдох.
       Наклонившись вперед, к стулу, – выдох. Повторить 5–10 раз.
«Зоркие
       глазки». Глазами нарисуйте 6 кругов по часовой стрелке и 6 кругов против
       часовой стрелки.

-Немного
  отдохнули, можем работать дальше, присаживайтесь.

Выполняют
  физминуту.

Ф

-

СК

Метапредметные:
  демонстрируют навыки волевой саморегуляции

6. Самостоятельная работа

Организовать самостоятельную
  деятельность обучающихся

Методы
  эмоционального стимулирования:, поощрение
Методы
  формирования ответственности и обязательности: предъявление педагогических
  требований, оперативный контроль

«Ромашка
  Блума»

Продолжается
  работа в группах. Каждой группе выдается по два лепестка ромашки.
-Ребята,
  для того, чтобы лучше понять данный рассказ, я предлагаю создать вот такую
  ромашку. С помощью неё мы сможем понять о чём нам хотел сказать автор.
Варианты
  начала высказываний предлагает учитель.
Выступление
  каждой группы со своими лепестками и вопросами.

Заполнение лепестков ромашки

Ф, Г

Лепестки ромашки с опорными фразами

ВК, ОК

Личностные:
  обучающиеся проявляют ответственное отношение за результаты учебного труда,
  коммуникативную культуру, аккуратность, усидчивость, самостоятельность,
  дисциплинированность.
Метапредметные: обучающиеся демонстрируют сформированность
  волевой саморегуляции, делают выводы и обобщения на основе реализованных
  исследовательских задач, прогнозируют развитие событий рассказа на основе
  сделанных выводов, участвуют в диалоге с товарищами по группе, обсуждают
  различные идеи и мнения, бесконфликтно дискутируют, при необходимости
  делегируют полномочия для презентации результатов работы группы другим
  участникам, дают корректные советы по оформлению результатов работы группы.
Предметные: обучающиеся умеют анализировать
  литературное произведение, понимают авторскую позицию и своё отношение к ней.

7. Рефлексия

Подвести итог урока и
  организовать рефлексию обучающихся

Методы
  эмоционального стимулирования: создание ситуации успеха, поощрение и
  порицание.

Вопрос о смысле
  жизни – один из вечных. Он волнует людей во все времена независимо от их
  сословной принадлежности, возраста, национальности. И чем раньше человек
  начинает задумываться над ним, тем быстрее ему открывается истина.
-Ребята, какую
  цель мы ставили сегодня на урок?
-Достигли ли мы
  её?
-Что для этого
  делали?
-Какие вопросы у
  вас появились после анализа рассказа «Цветок на земле»?
-Что сегодня
  было трудно?
-Как можно
  преодолеть данную трудность?
- Возьмите в
  руки синий цветок (объёмный). Какие открытия сегодня на уроке сделали вы?
  Если наш разговор на уроке оказался для вас сложным, не совсем понятным, то
  пусть цветок останется закрытым. Попробуем найти ответы на ваши вопросы на
  других уроках. Если у вас остались некоторые вопросы, то откройте его наполовину.
  А если вы так же, как и Афоня, сможете сказать: «Теперь я знаю все!» -
  откройте его полностью.
-Спасибо за
  урок. Он окончен.

-проанализировать
  рассказ «Цветок на земле»

Задают
  возможные вопросы

Демонстрируют
  свой цветок, говорят почему он такой

Ф,И

Объемный цветок

СК, ОК

Личностные:
  обучающиеся проявляют ответственное отношение за результаты учебного труда,
  коммуникативную культуру, дисциплинированность.
Метапредметные: обучающиеся демонстрируют сформированность
  волевой саморегуляции, обсуждают различные идеи и мнения, бесконфликтно
  дискутируют.

file_name: Конструкт  Платонов Цветок 3.05.2023.docx

alt: Конструкт 2 УМК: «Школа России»

alt: Воспитание через взаимодействие;

alt: Итого: 40 мин.

alt: Мотивация к учебной деятельности

alt: Выявление проблемыАктуализировать знания по уроку, выявить проблему

alt: Методы формирования ответственности и обязательности: предъявление педагогических требований (в каждой группе сидит один «сильный» ученик по результатам диагностики, который руководит группой и направляет обучающихся в…

title: Урок литературного чтения в 3 классе " А.Платонов "Цветок на земле"