extracted_text:
Филиал бюджетного профессионального образовательного
учреждения
Омской области «Сибирский профессиональный
колледж» в селе Сосновское

Утверждаю
Зав.
    учебной частью __________Н.Б. Троян
 «____»________201_
    г.

Комплект
контрольно-оценочных средств
по учебной дисциплине

ОП.09 «Менеджмент»
для специальности
программы подготовки специалистов среднего звена
по специальности СПО

39.02.01. «Социальная работа»
3 семестр

 2018

СОГЛАСОВАНО
Протокол
заседания ЦМК естественнонаучных дисциплин
№
___ от «__ »___________ 201__ г.

Председатель
ЦМК
______________Н.А.Андрусенко

 «___»
________________201_ г.

Методист
______________ И.А.Шпутенко

Разработчики:

        ФБПОУ ОО «Сибирский
профессиональный колледж» СС преподаватель ОпаецЕ,В,

1.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Комплект
контрольно-оценочных средств предназначен для контроля и оценки результатов
освоения учебной дисциплины ОП.09 «Менеджмент»программы подготовки специалистов
среднего звена по специальности СПО 39.02.01. «Социальная работа»
 Комплект
контрольно-оценочных средств входит в состав фонда оценочных средств ППССЗ по
специальности 39.02.01. «Социальная работа», реализуемой в ФБПОУ ОО «СПК» СС.
Комплект контрольно-оценочных средств разработан на основе программы учебной
дисциплины ОП .09 Менеджмент, утвержденной заведующим учебной частью«__»_________
20___г в ФБПОУ ОО «СПК»СС.
Настоящий
комплект контрольно-оценочных средств предназначен для проведения промежуточной
аттестации по учебной дисциплине ОП.09«Менеджмент» в форме – ДФК.
Структура
комплекта контрольно-оценочных средств, порядок разработки, согласования и
утверждения регламентированы ПОЛОЖЕНИЕМ о формировании фонда оценочных средств
для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации
студентов.
Условием
допуска студентов к ДФК, является получение положительной итоговой оценки по
всем точкам рубежного контроля.
Процедура проведения ДФКпо учебной
дисциплине ОП.09 Менеджмент регламентирована Положением о системе оценки качества освоения основных профессиональных
образовательных программ среднего профессионального образования студентами
бюджетного профессионального образовательного учреждения Омской области
«Сибирский профессиональный колледж».

Нормативной
базой разработки
КОС и проведения оценочной процедуры являются: 43.02.08. «Сервис домашнего и
коммунального хозяйства»
-
Федеральный
государственный стандарт среднего профессионального образования по,
утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от «12» мая 2014 г. №
506.
-       Положение о
системе контроля качества освоения основных
профессиональных образовательных программ бюджетного профессионального
образовательного учреждения Омской области «Сибирский профессиональный колледж.
-       Положение о формировании
фонда оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости
и промежуточной аттестации студентов.

Используемые
термины и определения, сокращения

ПМ

–

профессиональный
  модуль;

ВПД

–

вид
  профессиональной деятельности;

ППССЗ

–

программа
  подготовки специалистов среднего звена;

ППКРС

–

программа
  подготовки квалифицированных рабочих, служащих

ПК

–

профессиональные
  компетенции;

ОК

–

общие
  компетенции;

МДК

–

междисциплинарный
  курс;

УП

–

учебная
  практика;

ПП

–

производственная
  практика;

КОС

–

контрольно-оценочные
  средства;

ОУ

–

образовательное
  учреждение;

КОЗ

–

компетентностно-ориентированное
  задание;

ФГОС
  СПО

–

Федеральный
  государственный образовательный стандарт среднего профессионального
  образования;

2.
ПАСПОРТ
КОМПЛЕКТА КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

В
результате освоения учебной дисциплины ОП.09 «Менеджмент»,студент
должен обладать предусмотренными ФГОС по специальности СПО39.02.01.
«Социальная работа» (базовая подготовка), следующими умениями, знаниями:

Ув1.

Использовать
  современные технологии в менеджменте

Ув2.

Организовывать
  работу подчиненных

Ув3.

Мотивировать
  исполнителей на повышение качества труда

Ув4.

Принимать
  эффективные решения

Зв1.

Функции
  и виды менеджмента

Зв2.

Систему
  методов управления

Зв3.

Процесс
  принятия и реализации управленческих решений

Зв4.

Основы
  организации работы коллектива исполнителей

3.
РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ,
ПОДЛЕЖАЩИЕ ПРОВЕРКЕ

В результате оперативного контроля,
рубежного контроля и промежуточной аттестации по учебной дисциплине ОП.09
«Менеджмент» осуществляется комплексная проверка следующих умений
и знаний:
Таблица 1

Результаты
  обучения: умения, знания

Показатели
  оценки результата

Форма контроля
  и оценивания

Уметь:

Ув1. Использовать
  современные технологии в менеджменте

Ув1.1перечисляет
  основные этапы развития менеджмента

Экспертная
  оценка практической  работы

Ув1.2.
  называет основные школы управления

Ув1.3описывает
  современные теории и методологии в менеджменте

Ув.2
  Организовывать работу подчиненных

Ув2.1 перечисляет и объясняет методы планирования

Выполнение
  контрольных работ, фронтальный опрос

Ув2.2 описывает этапы проведения SWOT-
  анализа

Ув2.3 умеет на основе SWOT-
  анализа разработать элементы стратегического плана для организации

Ув.3
  Мотивировать исполнителей на повышение качества труда

Ув3.1 объясняет роль мотивации в системе управления
Ув3.2 применяет элементы мотивации на практике

Проверка
  тематических докладов, тестовый контроль

Ув3.3 приводит примеры эффективных и не эффективных способов
  стимулирования

У.в4
  Принимать эффективные решения

Ув4.1 перечисляет и описывает виды управленческих решений

Фронтальный
  опрос, тестовый контроль

Ув4.2 оценивает факторы, влияющие на эффективность принятия решения

Знать:

З1
  Функции и виды менеджмента

Зв1.1имеет
  представление об общих положениях

индивидуальный
устный опрос

Зв1.2называет
  основные школы управления
Зв1.3
  описывает современные теории и методологии в менеджменте

Зв2 Систему методов
  управления

Зв2.1
  перечисляет и объясняет методы планирования

тестирование

Зв2.2разбирается
  в стилях управления

Зв3. Процесс
  принятия и реализации управленческих решений

Зв3.1. оценивает
  факторы влияющие на эффективность принятия решений

экспертная
  оценка     выполненияпрактического задания

Зв3.2 строит
  организационную структуру

Зв4. Основы
  организации работы коллектива исполнителей

Зв4.1различает и
  оценивает основные типы организационных структур

индивидуальный
  устный опрос; ДФК

Зв4.2
  перечисляет принципы построения орг. структур

Зв4.3.приводит анализ
  структуры предложенной организации

4.
ОЦЕНКА
ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП.09
«Менеджмент»

4.1. Формы и методы оценивания
Предметом оценки служат
умения и знания, предусмотренные ФГОС по учебной дисциплине ОП.09«Менеджмент» направленные на формирование общих и профессиональных
компетенций.

Оперативный
контроль учебных достижений осуществляется на протяжении семестра и имеет своей
целью оценку систематичности учебной работы студента по формированию знаний и
умений в рамках освоения учебной дисциплины ОП.09 «Менеджмент».
Задачи
оперативного контроля:
-       повышение
мотивации студентов к регулярной учебной работе;
-       развитие
навыков самостоятельной работы;
-       обеспечение
обратной связи между студентами и преподавателями, на основании которой устанавливается,
как студенты воспринимают и усваивают учебный материал;
-       дифференциация
итоговой оценки знаний.
Уровень
сформированности знаний и умений студентов по результатам текущего контроля
определяется оценками (отлично – 5, хорошо – 4, удовлетворительно – 3,
неудовлетворительно – 2).
Оперативный
и рубежный контроль и оценка степени освоения обучающимися содержания программы
учебной дисциплины ОП.09
Менеджмент
проводится на любом из видов учебных занятий в процессе устного опроса,
проведения практических работ, лабораторных работ, тестирования, выполнения
индивидуальных заданий, решения задач (кейсов) и т.п.
Рубежный
контроль, как правило, охватывает содержание нескольких тем или крупного
раздела программы учебной дисциплины ОП.09 «Менеджмент».Виды рубежного
контроля, их количество отражены в разделе 4.2

4.2 Контроль и
оценка освоения учебной дисциплины ОП.09 Менеджмент по темам (разделам)

Элемент
  УД

Формы и методы контроля[1]

Оперативный контроль

Рубежный контроль

Промежуточная аттестация

Проверяемые   У, З[2]

Методы контроля

Проверяемые   У, З

Методы контроля

Проверяемые   У, З[3]

Форма контроля

Раздел
  1.  Общие основы
  менеджмента.

Ув1,Ув2,Ув4
Зв1, Зв2, Зв3,

Практическое занятие № 2

Зв1, Зв2, Зв3

ДФК

Тема
  программы 1.1  Менеджмент как вид деятельности

Ув1, Зв1, Зв2,

Устный
  опрос
Самостоятельная
  работа

Тема программы 1.2
Менеджмент
  и отношения собственности. Особенности менеджмента в социальной сфере..

Ув1, Зв1, Зв2, Зв3,

Устный
  опрос
Практическая
  работа № 1
Тестирование
Самостоятельная
  работа

Раздел 2. Развитие и становление
  менеджмента

Ув1, Зв2, Зв3, Зв.4,

Тестирование

Зв1, Зв2, Зв3, Зв4,

ДФК

Тема программы 2.1
Исторические предпосылки.

Ув1, Зв2

Устный
  опрос
Самостоятельная
  работа

Раздел
  3.Организация и ее система управления.

Ув1,Ув2,Ув4,Зв1,Зв2,
Зв3, Зв4,

Практическая
  работа № 4

Зв2,Зв3,
  Зв4,

ДФК

Тема программы 3.1.
Организация как сложная система

Ув1,Зв2,
Зв3,
  Зв4,

Устный
  опрос
Тестирование
Самостоятельная
  работа

Тема программы 3.2.
Среда и инфаструктура организации

Ув1,
  Зв1, Зв2,
Зв3,
  Зв4

Устный
  опрос
 Практическая
  работа № 3
Тестирование
Самостоятельная
  работа

Раздел
  4. Руководство организацией как социальной системой

Ув1, Ув2, Ув4,Зв2, Зв3, Зв.4

Практическое занятие №8

Зв2, Зв3, Зв4,

ДФК

Тема
  программы 4.1
Стиль
  руководства

Зв2,Зв3

Устный
  опрос
 Самостоятельная
  работа

Тема
  программы 4.2
Природа конфликта
  в организации

Ув1, Зв2, Зв3,

Устный
  опрос
 Самостоятельная
  работа
Практическое
  занятие №5
Практическое
  занятие №6

Тема
  программы 4.3
Работа
  с персоналом. Кадровая политика.

Зв2, Зв3, Зв4,

Устный
  опрос
Самостоятельная
  работа
Практическое
  занятие №7

Тема
  программы 4.4
Организационная
  культура

Таблица

5.
КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫЕ
МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ ОП.09 Менеджмент

1. ПАСПОРТ
Назначение:
КОМ
предназначены для проведения ДФК и оценки результатов освоения
учебной дисциплиныОП.09 Менеджмент специальности СПО39.02.01. «Социальная
работа»(базовая подготовка).
Умения

Ув1
Ув2
Ув3
  Ув4

 Использовать
  современные технологии в менеджменте
Организовывать
  работу подчиненных
Мотивировать
  исполнителей на повышение качества труда
Принимать
  эффективные решения

Знания

Зв1.

Функции и виды менеджмента

Зв2.
Зв3.
Зв4.

Систему
  методов управления
 Процесс
  принятия и реализации управленческих решений
Основы
  организации работы коллектива исполнителей

2. ЗАДАНИЯ ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ

Система
    менеджмента качества

УТВЕРЖДАЮ
Заведующий
    учебной частью
_________________ Н.Б.Троян
«____» ______________ 201__г.

по дисциплине ОП.09 «Менеджмент»
Социально-экономического
  профиля
39.02.01.
  «Социальная работа» (базовая подготовка).

Вариант №1
Инструкция

Внимательно
  прочитайте задания. Не задерживайтесь долго на одном задании. Если не можете
  выполнить, переходите к следующему.Время выполнения задания – 45мин.
1.
  Управление – это:
+ процесс планирования, организации, мотивации и контроля,
  необходимые для того, чтобы сформулировать и достичь целей;
- особый вид деятельности, превращающий неорганизованную толпу в
  эффективно и целенаправленно работающую производственную группу;
- эффективное и производительное достижение целей предприятия
  посредством планирования, организации и лидерства руководителя.
2. Менеджмент – это:
- процесс планирования, организации, мотивации и контроля,
  необходимые для того, чтобы сформулировать и достичь целей;
- особый вид деятельности, превращающий неорганизованную толпу в
  эффективно и целенаправленно работающую производственную группу;
+ эффективное и производительное достижение целей предприятия
  посредством планирования, организации и лидерства руководителя.
3. Кто
  является родоначальником классической школы менеджмента:
- Ч. Бебидж;
- М. Вебер;
+ Ф. Тейлор.
4.Первый учебник по управлению был написан английским
  предпринимателем М. Веберов в:
- 1850;
-1790;
+ 1832;
5.Кто автор этих слов: «Управление – это искусство знать точно,
  что предстоит сделать и как это сделать самым дешевым и наилучшим способом»?
- Ч. Бебидж;
- М. Вебер;
+ Ф. Тейлор.
6.Какие бывают виды разделения труда менеджеров?
- функциональное;
+ горизонтальное;
+ вертикальное;
-прямое.
7.Сколько существует иерархических уровней менеджмента?
- 5;
+3;
-9.
8. Кто относится к среднему уровню менеджеров?
- заместители;
+ руководители подразделений;
- руководители групп.
9. Функции менеджмента бывают:
- общие, индивидуальные;
- групповые, специфические;
- конкретные, расширенные;
- правильного ответа нет.
10. Выберите правильные функции менеджмента:
+ планирование;
+ коодинирование;
- распределение;
- стимулирование;
- все ответы верны.

г) перспективный, текущий, стратегический, системный.
30.  Книгу, под каким названием, опубликовал  Ф. Тейлор в 1911
  году:
а) принципы научного управления;
б) основы системы управления;
в) закономерности развития менеджмента;
г) принципы развития управления

г) перспективный, текущий, стратегический, системный.
30.  Книгу, под каким названием, опубликовал  Ф. Тейлор в 1911
  году:
а) принципы научного управления;
б) основы системы управления;
в) закономерности развития менеджмента;
г) принципы развития управления

г) перспективный, текущий, стратегический, системный.
30.  Книгу, под каким названием, опубликовал  Ф. Тейлор в 1911
  году:
а) принципы научного управления;
б) основы системы управления;
в) закономерности развития менеджмента;
г) принципы развития управления

Разработано   _______________
  Е.В.Опаец«_____»__________201___г.

Система
  менеджмента качества

УТВЕРЖДАЮ
Заведующий
  учебной частью
_________________ Н.Б.Троян
«____» ______________ 201__г.

ЗАДАНИЕ ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ

по дисциплине ОП.09 «Менеджмент»
Социально- экономического
профиля
39.02.01.
«Социальная работа» (базовая подготовка).
Вариант
№2
Инструкция

Внимательно
прочитайте задания. Не задерживайтесь долго на одном задании. Если не можете
его выполнить, переходите к следующему.
Время
выполнения задания – 45мин.

1.Планирование – это:
+ управленческая деятельность, отраженная в планах и фиксирующая будущее
состояние менеджмента в текущее время;
- перспективная ориентация в рамках распознавания проблем
развития;
- обеспечение целенаправленного развития организации в целом и
всех её подразделений.
2. Сформулируйте задачи планирования:
 + перспективная ориентация в рамках распознавания проблем
развития;
- обеспечение целенаправленного развития организации в целом и
всех её подразделений.
- создание базы для эффективного контроля путем сравнения
показателей.
3. По форме планирование бывает:
- тактическое;
- конкретное;
+ перспективное.
4. Необходимость планирования заключается в определении:
+ конечных и промежуточных целей;
+ задач, решение которых необходимо для достижения целей;
+ средств и способов решения задач;
- правильного ответа нет.
5. При какой форме планирования осуществляется выбор средств для
выполнения целей на период от 1 года до 5 лет?
- перспективное;
+ среднесрочное;
- оперативное.
6. При какой форме планирования осуществляется определение целей
деятельности на срок больше 5 лет:
+ перспективное;
- среднесрочное;
- оперативное.
7. Организация – это:
- процесс планирования, организации, мотивации и контроля,
необходимые для того, чтобы сформулировать и достичь целей;
- особый вид деятельности, превращающий неорганизованную толпу в
эффективно и целенаправленно работающую производственную группу;
+ это управленческая деятельность, посредством которой система
управления приспосабливается для выполнения задач, поставленных на этапе
планирования.
8. Установление постоянных и временных связей между всеми
подразделениями организации осуществляет функция:
- планирования;
+ организации;
- контроля.
9. Выберите основные принципы организации менеджмента:
- непрерывность;
- ритмичность;
- надежность;
+ все ответы верны.
10. Функции административно-оперативного управления:
+ определение структуры предприятий;
- периодическое или непрерывное сравнение;
+ установление ответственности.

Разработано   _______________
Е.В.Опаец«_____»__________201___г.

Тестовое
задание
2.1.
Время на  выполнение: 45 мин.
2.2.
Перечень объектов контроля и оценки:

Наименование
  объектов контроля и оценки

Основные
  показатели оценки результата

Зв1
  Функции и виды менеджмента
Зв4
  Основы организации работы коллектива исполнителей

-знание
  функций и виды менеджмента, применение  основ в организации работы персонала

2.3.Критерии
оценки:
За  правильный  ответ  на  вопросы  или
верное  решение  задачи  выставляется положительная оценка – 1 балл.
За не правильный ответ на вопросы или
неверное решение задачи выставляется – 0 баллов.
Шкала
оценки образовательных достижений

 Процент
  результативности (правильных
ответов)

Оценка
  уровня подготовки
балл
  (отметка)

100
  ÷  85

5
  (отлично)

84
  ÷ 65

4
  (хорошо)

64
  ÷ 50

3
  (удовлетворительно)

менее
  50

2
  (неудовлетворительно)

Система
  менеджмента качества

УТВЕРЖДАЮ
Заведующий
  учебной частью
_________________ Н.Б.Троян
«____» ______________ 201__г.

ЗАДАНИЕ ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ

по дисциплине ОП.09 «Менеджмент»
Социально- экономического
профиля
39.02.01.
«Социальная работа» (базовая подготовка).
Инструкция

Внимательно
прочитайте задания. Не задерживайтесь долго на одном задании. Если не можете
его выполнить, переходите к следующему.
Время
выполнения задания – 45мин.

1  Что такое менеджмент?
1. Разновидность науки управления.
2. Группа руководителей.
3. Разновидность управленческой деятельности.
4. Это отношение, складывается в процессе управленческой
деятельности.
+ 5. Совокупность принципов, методов, форм и средств управления,
особый вид деятельности, связанный с руководством людьми, умелым использованием
их труда и знаний.
2. Задачами менеджмента являются:
1. Тактическая.
2. Стратегическая
3. Оперативная
+ 4. Поддержание устойчивости фирмы и всех ее элементов и ее
развитие.
5. Контроль результатов деятельности и внесение коррективов.
3. Функции менеджмента – это …
1. Виды управленческой деятельности, которые обеспечивают
формирование управленческого влияния.
+ 2. Отдельные виды управленческой деятельности, которые
увеличивают эффективность руководства.
3. Отдельные управленческие процессы, направленные на увеличение
продуктивности труда подчиненных.
4. Функции менеджмента
1. Инновационный менеджмент.
2. Оптимальное сочетание централизованного регулирования и
самоуправления.
+ 3. Организация, планирование, контроль, мотивация.
4. Перевод фирмы в качественно новое состояние.
5. Целенаправленность.
5. Процесс менеджменту – это …
1. Последовательное выполнение функций менеджмента, конкретно:
планирование, организация, мотивация, контроль и регулирование.
2. Последовательность определенных оконченных этапов, выполнение
которых способствует обеспечению: управленческого влияния руководящей системы
на руководимую для достижения целей организации.
3. Последовательное выполнение функций и методов менеджмента.
+ 4. Правильные ответы 1 и 3.
6. Выберите понятие, относящиеся к принципам менеджмента.
+ 1. Единоначалия и коллегиальность.
2. Организация.
3. Достижение цели.
4. Планирование.
7. Среди условий, что перечислены ниже, выберите такие, которые
определяют успех организации.
1. Наличие формальных и неформальных организаций.
2. Выход на внешний рынок.
3. Способность к выживанию, результативности, практической реализации.
+ 4. Наличие современных технологий.
8. В чем состоит основное отличие формальных и неформальных
организаций.
1. В количестве членов организаций.
2. В контактах с внешней средой.
+ 3. В способе возникновения.
4. В связях между членами организации.
9. Организация – это:
1. Группа людей, которые владеют определенными ресурсами.
+ 2. Группа людей, которые владеют определенными ресурсами, имеют
общее руководство и общие цели.
3. Группа людей, деятельность которых сознательно, направленно или
спонтанно координируется для достижения определенной цели.
4. Группа лиц, которые имеют общее руководство.
10. Какие из нижеприведенных понятий относятся к целям по
содержанию.
1. Долгосрочные.
2. Общие.
3. Территориальные.
+ 4. Экономические
11. Выберите правильные ответы:

1. Организация

А – процесс установления пропорций и согласование действий в
  системе управления.

2. Мотивация

Б – процесс приобщения рабочих до высокопроизводительности
  труда.

3. Координация

В – процесс формирования структуры управления и создания
  определенного порядка в работе.

4. Контроль

Г – система наблюдения и проверки функционирования предприятия.

1-В;  2-Б;  3-А;  4-Г
12. Функция организации базируется на таких категориях:
1. Полномочие, ответственность, стимулирование, делегирование.
2. Полномочие, ответственность.
+ 3. Полномочие, ответственность, делегирование.
13. Полномочия – это:
+ 1. Возложена на должностное лицо обязанность выполнять
постановленные задания и обеспечивать их позитивное решение.
2. Ограниченное право использовать ресурсы предупреждения и
направлять усилия подчиненных на выполнения задания.
3. Передача заданий и полномочий лицу, что берет на себя
ответственность за их выполнение.
14. Ответственность – это:
1. Возложенная на должностное лицо обязанность выполнить
поставленные задачи, обеспечить их позитивное решение.
+ 2. Ограничения права использовать ресурсы предприятия и
направлять усилия подчиненных на выполнение задания.
3. Передача заданий и полномочий лицу, что берет на себя
ответственность за их выполнение.
15. Делегирование – это:
1. Возложенная на должностное лицо обязанность выполнить
поставленные задачи, обеспечить их позитивное решение.
2. Ограничения права использовать ресурсы предприятия и направлять
усилия подчиненных на выполнение задания.
+ 3. Передача заданий и полномочий лицу, что берет на себя
ответственность за их выполнение.
17. Управленческое решение это:
1. Формы влияния на исполнителей.
2. Организационный инструмент в руках работников управления.
+ 3. Творческая деятельность по анализу проблемной ситуации, выбор
средств от разрешения.
4. Разрешение.
18. Дайте определение понятий:

1. Власть

А – поведение руководителя, что меняет отношение подчиненных к
  нему.

2. Влияние

Б – способность вести за собой.

3. Лидерство

В – способность и возможность менеджера влиять на деятельность и
  поведение рабочих.

4. Обычаи

Г – общепринятые повторяющиеся социальные действия, что
  становятся обычными.

1 – В; 2 – А;  3 – Ь; 4 – Г.
Тест № 19. Какие качества должны быть присущи менеджеру?
1. Знание по специальности.
+ 2. Практичность ума.
3. Спонсорство.
4. Любовь к чтению художественной литературы.
20. Что Вы понимаете под словом «группа».
1. Количество людей, едущих в одном автобусе.
2. Личности, имеющие одинаковые наклонности к какому-то процессу.
+ 3. Две и больше личности, что взаимодействуют одна с одной.
4. Четко определенное количество людей.
21. Кто такой формальный лидер:
1. Один из членов группы, что владеет силой личного влияния на
других.
+ 2. Руководитель коллектива, который пользуется данной ему
служебной властью.
3. Целеустремленный менеджер.
4. Главный специалист.
22. Группы работников делят на такие категории:
+ 1. Формальные и неформальные.
2. Простые и сложные.
3. Открытые и закрытые.
23. Отметьте какие из нижеперечисленных предложений не являются
признаками коллектива.
1. Наличие непосредственных производственных связей.
+ 2. Наличие высокой активности.
3. Психологический климат.
4. Общность целей и задач.
24. Назовите причины конфликтов:
1. Психологическая совместимость
2. Конкуренция.
+ 3. Режимы труда и отдыха.
4. Сотрудничество.
25. Путь разрешения конфликтов:
1. Премирование.
+ 2. Компромисс.
3. Поездка на природу.
4. Гласное обсуждение.
26. Стресс – это:
1. Перегрузка нервной системы.
2. Рассеянность.
+ 3. Вегетативно-психологическое состояние.
4. Увольнение с работы.
27. Руководитель авторитарного стиля руководства:
+ 1. Много работает, требует этого от других.
2. Много работаем сам.
3. Делится властью с подчиненными.
4. Ценить подчиненных.
28 - Тест. Руководитель демократического стиля руководства.
1. Не терпит критики.
2. Ждет указаний сверху.
3. Избегает конфликтов.
+ 4. Коллегиально решает проблемы коллектива.
29. Технология принятия управленческих решений в порядке их
разрешения.
+ 1. Одобрение.
+ 2. Реализация.
+ 3. Подготовка.
30. Что относится к методам принятия управленческих решений:
+ 1. Мозговая атака.
2. Организация.
3. Формулировка.
4. Форма контроля.

Разработано   _______________
Е.В.Опаец«_____»__________201___г.

3.
ПАКЕТ ЭКЗАМЕНАТОРА
3а.
УСЛОВИЯ
ДФК проводится в
кабинете Социально- экономических дисциплин. ДФК
проводится письменно для всей группы.
Количество
вариантов задания для экзаменующегося – один вариант.
     Вариант
состоит из одной части.
Часть
  включает
задания с выбором одного верного ответа из предложенных. За каждый правильный
ответ выставляется 1 (один) балл. Максимальное число баллов – 30 (тридцадь).

Время
выполнения задания – 45 минут.
Оборудование: бланки с тестами.

3б.
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ

За каждый
правильный ответ выставляется 1 балл (всего 30 баллов).
Максимальный балл-
30
30-25баллов - «5»
25-20 баллов – «4»
20-15 баллов – «3»
меньше 15 баллов –
«2»

Скачано с www.znanio.ru

[1]
Возможные формы и методы контроля представлены в приложении 3 Положения о
формировании ФОС.

[2]
Проверяемые знания, умения указываются в соответствии с разделом 4 рабочей
программы ПМ.

[3]Рекомендовано
для МДК на промежуточную аттестацию разрабатывать
компетентностно-ориентированные задания.

file_name: кос менеджмент ср -205.docx

alt: СОГЛАСОВАНО Протокол заседания

alt: ПАСПОРТ КОМПЛЕКТА КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫХ

alt: ПАСПОРТ КОМПЛЕКТА КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫХ

alt: ОЦЕНКА ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

alt: КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

alt: Система менеджмента качества

alt: Система менеджмента качества

alt: Система менеджмента качества

alt: ПАКЕТ ЭКЗАМЕНАТОРА 3а.


extracted_text:
Примерные темы
классных  часов,
На учебный  год.
2020-2021г.

№

Тема классного
  часа

Младшее звено

Среднее звено

Старшее звено

СЕНТЯБРЬ

1.

·
  Здравствуй
  школа;(1класс)
·
  Герб,
  флаг, гимн России.
·
  Герб,
  флаг, песня  и стихи о Ливнах.

·
  Урок
Родиноведения (материал об истории
  родного края,  его исторических,
культурных, архитектурных памятниках,
  знаменитых людях)

«Беслан
  - наша боль и память»
Беседа
  о вреде экстремизма и терроризма

Какой мы
  коллектив чем будем заниматься

2.

·
  Проведение
инструктажа по пожарной безопасности,
правила безопасности на дорогах.
·
  Правила
  поведения в школе и классе и дома

·
  Проведение
инструктажа по пожарной безопасности,
правила безопасности на дорогах,
·
  Выборы
  актива
классов; разработка
примерного плана
работы  классного коллектива (походы экскурсии,
  мероприятия)

·
  Выборы
актива
классов; корректировка
плана
работы  классного коллектива (походы
  экскурсии, мероприятия)
Рассказ
  о волонтерских организациях региона представление из
  проектов их проектов

3.

·
  «Азбука
  поведения»
·
  «Доверие,
честность доброта,»
Анкетирование:
«Качества
  характера необходимые человеку чтобы быть  моим другом»

·
  «Неконфликтность,
  уважение, толерантность»
·
  Анкетирование:
«Дружный класс
  это… «
·
  «Портфолио
  учащегося «

Безопасность в сети интернет.
«Молодежные субкультура и молодежные
  течения вред и  или польза»

4.

·
  «Первый
·
  школьный
  месяц для первоклассников, трудности и радости»
·
  «Мой
  режим дня»
Опрос письменный или устный
«что нужно для успешной учебы?»

·
  «Не
  говори «ДА»,
если хочешь сказать «НЕТ»»
(проблема
  общения среди подростков).
·
  «Мое
  хобби», «какие кружки я выбираю»

·
  «Все
  ВУЗы хороши…»
Профориентационная
  работа «Сделай правильно свой профессиональный выбор»
·
  «Самоанализ

Ключ к успеху»,
Опросник  по выявлению направленности на
  самоанализ у старшеклассников

ОКТЯБРЬ

Неделя правовых
  знаний

1.

·
  «Я
   ученик!» - мои права и обязанности

·
  «Насилие
  и закон»
·
  От
  безответственности до преступления один шаг

·
  «Закон
  и правопорядок»
·
  «Я
  гражданин России»
·
  «Совесть,
  вина, наказание»

2.

·
  Проблемы
  успеваемости и поведения
·
  «История
  школьного музея»

·
  Проблемы
  успеваемости и поведения, Общие задачи класса

·
  Проблемы
  успеваемости и поведения.
·
  Решение
  задач профильного обучения

1.

·
  «Если
  добрый ты»
Мультфильмы про Леопольда
·
  Экскурсия
  в школьный музей

·
  «История
  школьного музея - наша история»

Краеведческий музей «Новые экспозиции»

4.

«Итоги
  нашей деятельности  в сентябре – октябре»

Свободный час  «Знаете
  ли вы»,  «.В мире интересного»

НОЯБРЬ

Декады
  «Родительский дом», «Добрых дел»

1.

·
  К
  дню матери
( изготовление поздравительных открыток)

·
  Милосердие
  и доброта (посещение домов ветеранов)

«Родительская
  любовь»,
«Помощь и
  забота».

2.

·
  Уроки
  здоровья
(глаза и уши помощники человека)

«Алло мы ищем
  таланты» разработка программы  выступления класса.

3.

Свободный час
·
  «В
  мире интересного» ( новые открытия, кинофильмы,  музыка, )
·
  «Досуг
  современного подростка»
·
  «Хочу
  все знать»

ДЕКАБРЬ

1.

«Месячник борьбы
  с вредными привычками», открытые классные часы.
Приглашение
  врачей и просмотр  видеофильмов.

·
  Я
  и мои привычки
·
  Здоровье
  в моих руках

·
  «Мое
  здоровье в моих руках»
·
  Курить
  или не курить
·
  «Нет
  дороге в ад»

·
  «Наше
  здоровье-здоровье нации»
·
  «Нет!»
  -дороге в ад»

2.

К дню
  освобождения Ливен от немецко-фашистских захватчиков открытые классные часы
«Уроки мужества»,
  Экскурсии по музею, Встречи с ветеранами Вов.

3.

·
  «Итоги
  нашей деятельности

·
  «Итоги
  нашей деятельности

·
  «Итоги
  нашей деятельности

4.

·
  Ура,
  каникулы!
Инструктаж по
  технике безопасности,
осторожно гололед

·
  Подготовка
  к Новогодним огонькам в классе

·
  Подготовка
  к Новогодним праздникам
(Еще раз о культуре поведения в
  общественных местах).

ЯНВАРЬ

1.

·
  История
  православных праздников
«Рождество»

Знакомимся с
  русскими традициями Рождества
( история
  праздника, участие в акции милосердия)

·
  Рождественские
  чтения
·
  Акции
  милосердия
(Сбор средств  для
  детей приюта и дома ветеранов)

2.

·
  Зимние
  виды спорта,
Олимпийские
  игры

·
  Сталинградская
  битва, «Навечно-овеянные славой»

Татьянин день-
  день всех студентов
«День
  профориентации»

3.

Неделя
  правовых знаний: «Мы избиратели», «Мои права и обязанности»

4.

Свободный  час
  (о культуре, науке, спорте)

ФЕВРАЛЬ

1.

День памяти воинов
  участвующих в военных действиях в  Афганистане, Чечне и других горячих точках.
Приглашение
  воинов-интернационалистов на классные часы
  просмотр военных кинофильмов.

2.

Месячник здоровья
 открытые
  классные часы с приглашением
Врачей-консультантов

.
3.

«Дом,
  в котором мы живем» (украшаем класс)

Традиции праздника
День влюбленных

·
  Готовимся
  к Дню Святого Валентина

3

«Что такое воля,
  мужество, героизм»

·
  Мои
  родные -защитники Родины

·
  Подготовка
  к Дню защитников отечества

МАРТ

·
  Поздравление
маме

·
  Готовимся
  к празднику 8 марта

·
  Есть
  ли рыцари в наши дни
·
  Откровенный
  разговор о нас самих

Традиции народных
  праздников
«Масленица»

·
  Подведение
  итогов
Акции «Только пятерки»

·
  Подведение
  итогов
Акции «Только пятерки»

Техника
  безопасности при ледоходе.

·
  «Осторожно
  ледоход!»

·
  Действие
  старшеклассников во время чрезвычайных ситуациях.

·
  Подводим
  итоги

·
  Подводим
  итоги февраль- март

Подводим итоги
  февраль март

АПРЕЛЬ

·
  «Сотвори
  себя сам»

«Все
  работы хороши, выбирай на вкус»- Профориентационная работа среди старш.класс.

·
  Традиции
  православных праздников
«Пасха»

·
          Традиции
  православных праздников
«Пасха»
·
  Научный
  журнал для старшеклассников «Хочу все знать» (свободная тема)

Готовимся к экологическим
  акциям
« Родничок»,
  «Земля наш общий дом»

МАЙ

К  Дню Победы:

  Уроки мужества, встречи с ветеранами Вов,  «Вахта памяти»

Подведение
  итогов
За
  учебный год

Подведение
  итогов за учебный год, завершаем Портфолио за год.

Готовимся к
  итоговой аттестации

·
  Техника
  безопасности на каникулах:
«Водоем
  друг или враг»
«Как
  избежать солнечного и теплого удара»
Техника
  безопасности в лесных массивах и на дорогах

·
  Техника
  безопасности на каникулах:
«Водоем
  друг или враг»
«Как
  избежать солнечного и теплого удара»
Техника
  безопасности в лесных массивах и на дорогах

Готовимся к
  итоговой аттестации

file_name: 6. Примерные темы классных  часов (старый вариант).doc

alt: Примерные темы классных часов,


extracted_text:
Муниципальное
автономное общеобразовательное учреждение «Лицей №3»
городского
округа город Стерлитамак  Республики Башкортостан

РАССМОТРЕНО
на заседании
методической кафедры
Протокол № ___
от « __» ________ 2019 г.
Руководитель кафедры
______ /О.А. Гурьева/
подпись

СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора
_______/Т.А.Чукавина/
подпись
«___» ________2019 г.

УТВЕРЖДЕНО
приказом № ___
от «___» _________2019г.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ПО ТЕХНОЛОГИИ
(приложение к рабочей
программе)
на 2019-2020 учебный год
6 классы

Количество часов – 68 (2 часа в неделю)

.

Составитель:
Федоров Алексей Петрович
учитель высшей категории
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ

№
  урока п/п

№ урока
в разделе

Тема урока с
  указанием регионального компонента

Дата
планируемая

Дата
фактическая

Примечания*

6а

6б

6в

6г

6а

6б

6в

6г

Раздел
  «Технологии исследовательской и опытнической деятельности» (2 ч.)
Тема
  «Исследовательская и созидательная деятельность (2ч.)

1

1

О предмете «Технология»
  в 6 классе. Инструктаж по ТБ.

6.09

5.09

4.09

5.09

2

2

Творческий
  проект. Этапы выполнения проекта.

Раздел
  «Технологии обработки конструкционных материалов» 50 часов
Тема «Технологии
  ручной обработки древесины и древесных материалов 18 часов
«Технологии
  машинной обработки древесины и древесных материалов» 6 часов

3

1

Заготовка древесины

13.09

12.09

11.09

12.09

4

2

Пороки древесины

5

3

Свойства древесины

20.09

19.09

18.09

19.09

6

4

Свойства древесины

7

5

Чертежи
  деталей из древесины.

27.09

26.09

25.09

26.09

8

6

Сборочный чертёж.
  Спецификация составных частей изделия

9

7

Технологическая карта

4.10

3.10

2.10

3.10

10

8

Технологическая карта

11

9

Технология соединения
  брусков из древесины

18.10

17.10

9.10

17.10

12

10

Соединение брусков
  внакладку на клею

13

11

Технология соединения
  брусков

25.10

24.10

16.10

24.10

14

12

Соединение брусков с
  помощью шкантов

15

13

Технология изготовления
  цилиндрических деталей ручным инструментом

1.11

31.10

23.10

31.10

16

14

Технология изготовления
  цилиндрических деталей ручным инструментом

17

15

Технология изготовления
  конических деталей ручным инструментом

8.11

7.11

30.10

7.11

18

16

Технология изготовления
  конических деталей ручным инструментом

19

17

Устройство токарного
  станка по обработке древесины. Инструктаж по ТБ

15.11

14.11

6.11

14.11

20

18

Устройство токарного
  станка по обработке древесины

21

19

Технология обработки
  древесины на токарном станке

29.11

28.11

13.11

28.11

22

20

Точение древесины в РБ

23

21

Точение заготовки

6.12

5.12

27.11

5.12

24

22

Шлифование деталей

25

23

Технология окрашивания
  изделий из древесины красками

13.12

12.12

4.12

12.12

26

24

Технология окрашивания
  эмалями

Тема
  «Технологии художественно-прикладной обработки материалов» 6 ч.

27.

25

Художественная
  обработка древесины в РБ.

20.12

19.12

11.12

19.12

28.

26

Резьба по дереву. Инструктаж
  по ТБ

29.

27

Виды резьбы по дереву.
  Резьба по дереву в РБ

27.12

26.12

18.12

26.12

30.

28

Плосковыемчатая резьба
  в РБ

31.

29

Рельефная резьба

10.01

9.01

25.12

9.01

32.

30

Скульптурная резьба в РБ

Темы «Технологии ручной обработки
  металлов и искусственных материалов» 18 ч.,
«Технологии
  машинной обработки металлов и искусственных материалов» 2 ч.

33

31

История развития технологий. Технологический
  процесс.

17.01

16.01

15.01

16.01

34

32

Элементы машиноведения. Составные части машин. Инструктаж
  по ТБ.

35

33

Свойства чёрных и
  цветных металлов. Свойства искусственных материалов.

24.01

23.01

22.01

23.01

36

34

Сортовой прокат

37

35

Чертежи
  деталей из сортового проката

31.01

30.01

29.01

30.01

38

36

Измерение
  размеров деталей с помощью штангенциркуля

39

37

Технология
  изготовления изделий из сортового проката

7.02

6.02

5.02

6.02

40

38

Технологическая
  карта

41

39

Резание металла слесарной ножовкой. Инструктаж
  по ТБ

14.02

13.02

12.02

13.02

42

40

Резание
  металла слесарной ножовкой

43

41

Резание пластмасс слесарной ножовкой

21.02

20.02

19.02

20.02

44

42

Механическая ножовка

45

43

Рубка металла

6.03

5.03

4.03

5.03

46

44

Рубка металла

47

45

Рубка металла

13.03

12.03

11.03

12.03

48

46

Рубка металла

49

47

Опиливание заготовок из металла

20.03

19.03

18.03

19.03

50

48

Опиливание заготовок из пластмассы

51

49

Отделка изделий из металла

27.03

26.03

25.03

26.03

52

50

Отделка изделий из пластмассы

Раздел
  «Технологии домашнего хозяйства» 8 ч.
Темы «Технологии сельского хозяйства» 1
  ч
«Технологии ремонта деталей интерьера» 1
  ч.
«Технологии строительных
  и ремонтно-отделочных работ» 4 ч.
«Технологии
  ремонта элементов систем водоснабжения» 2ч.

53

1

Технологии сельского
  хозяйства

3.04

2.04

1.04

2.04

54

2

Технологии
  возведения зданий и сооружений в РБ

55

3

Закрепление
  настенных предметов

17.04

16.04

8.04

16.04

56

4

Основы
  технологии штукатурных работ. Штукатурные растворы

57

5

Основы
  технологии оклейки помещений обоями

24.04

23.04

15.04

23.04

58

6

Оклейка стен обоями

59

7

Ремонт
  сантехнического оборудования

24.04

30.04

22.04

30.04

60

8

Смеситель

Раздел «Технологии исследовательской и
  опытнической деятельности» 10 ч.
Тема «Исследовательская и созидательная
  деятельность»  (2 ч. темы вынесено на 1-й урок)

61

1

Творческие проекты

8.05

7.05

29.04

7.05

62

2

Творческие проекты с региональным компонентом

63

3

Информационные технологии в проектной
  деятельности

15.05

14.05

6.05

14.05

64

4

Изготовление изделий

65

5

Изготовление изделий

22.05

21.05

13.05

21.05

66

6

Изготовление изделий

67

7

Изготовление изделий

29.05

28.05

20.05
27.05

28.05

68

8

Защита проектов

file_name: КТП ФГОС 6класс РАСПЕЧ.doc

alt: Рубка металла 6.03 5

alt: Ремонт сантехнического оборудования 24

технология

group: Дисциплины

title: Календарно-тематическое планирование по технологии 6 класс


extracted_text:
Министерствообразования и науки
Луганской Народной Республики
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ лУГАНСКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ «лУГАНСКИЙ
КОЛЛЕДЖ АВТОСЕРВИСА ИМЕНИ А.А. ГИЗАЯ»

Методическая разработка
урока.
«Стретчинг - приятный способ оставаться в
форме.
Гимнастика на растяжение».

Разработал
преподаватель высшей категориипреподаватель –методист
 ГБОУ
СПО ЛНР «Луганский колледж
автосервиса
им. А.А. Гизая»
 Пронь
Виктория Дмитриевна
                                                                                .

Фитнес-технологий
на уроках физической культуры для повышения положительной мотивации учащихся ГБОУ
СПО ЛНР «Луганский колледж автосервиса им.А.А. Гизая»
 В генетической программе
каждого человека изначально заложен огромный запас  прочности здоровья. Мы
знаем, что сейчас здоровье украинского  населения, прежде всего молодёжи, ниже
среднего.
Специалисты
в области физической культуры, в свою очередь, также активно работают в русле
данной проблематики: разрабатывают новые здоровьесберегающие технологии, ищут
пути повышения интереса к занятиям физическими упражнениями, формирования
представлений о здоровом образе жизни у всех групп населения. Однако для
эффективного их внедрения мешают следующие причины:

Низкая мотивация к здоровому образу жизни.
В СМИ ещё недостаточно пропаганды здорового образа жизни. Бесплатных
физкультурных кружков мало.
Преобладание пассивного досуга.
Интерес к движению  пропал особенно заметно на примере  учащейся молодёжи. На
смену подвижным играм доминирующее место в досуге учащегося стали занимать виртуальные
игры, которые и без того увеличивают гиподинамию, перегружают зрительную и
нервную систему.
Низкий уровень физического развития и
слабая физическая подготовленность. Учащиеся  на практике не
способен реализовать требования государственного стандарта из-за плохой
физической подготовки.   Пропадает интерес к уроку физической культуры.
Повышенная занятость современного
учащегося. В настоящее время учащимся  дневного
отделения приходиться совмещать работу и учёбу, что предъявляет повышенные
требования к здоровью молодого человека.
Возраст студентов средних профессиональных учебных
заведений охватывает 15-19 лет. В данном возрасте происходит перестройка
деятельности всех физиологических систем организма, особенно у девушек.
Отмечается развитие в центральной нервной системе. Меняется психика, поведение,
социально-бытовые ориентации девушек. Они остро переживают недостатки своей
внешности, а у некоторых даже наблюдается дисморфофобия – чувство острого
недовольства своей внешностью . Девушки становятся более эмоциональными.  Они
ближе к сердцу принимают похвалу и порицание, их легче растрогать, заставить
смеяться или плакать. Они более самолюбивы и обидчивы .Забота о своём
физическом состоянии у девушек проявляется в поддержании «внешних» форм,
гибкости, изяществе движений, походке и, реже, в развитии быстроты, силы или
выносливости.
Указанное свидетельствует о том, что у большинства
девушек, не сформированы физкультурно-оздоровительные интересы и естественная
потребность в активной двигательной деятельности.  По исследованиям  более 80%
старшеклассников страны выразило отрицательное отношение к  урокам
физкультуры.   Это, в свою очередь, отрицательно отражается на физической
подготовленности, здоровье учащихся  и интереса к уроку.  Таким образом,
решение данной проблемы становится весьма актуальной и требует поиска,
разработки и применения новых, более эффективных средств и методов физического
воспитания. А именно внедрение инновационных технологий  в на уроках физической
культуры.
В связи с этим  в нашем колледже
проводится каждый год анкетирования  всех учащихся для выявления интереса к
урокам физической культуры.
- мотивы посещаемости уроков физкультуры;
- возможные пути повышения интереса и
удовлетворённости от урока   физкультуры;
- отношение к новым фитнес-технологиям;
На
основании проведённого анализа результатов анкетирования учащихся лицея, и
изучения данных научно-методической литературы, можно сделать вывод, что
фитнес-технологии вызывают повышенный интерес, поэтому их применение на
занятиях с учащимися
может стимулировать интерес к занятиям физической
культуры.
Так, опрос, проведённый нами среди учащихся показал,
что 42% респондентов хотят применения на уроках различных направлений фитнеса.
50%  учащихся выразили своё желание заниматься на уроке под музыку.
В ходе занятий под музыкальное сопровождение можно
менять темп упражнений и повышать их интенсивность. Проделанная работа в
килограммометрах значительно больше, когда  выполнение упражнений сопровождается
эмоциональной, положительно воздействующей музыкой.
Танцевально-ритмическая
гимнастика, различные виды аэробики, стретчинг вне зависимости от их
специфической направленности и решаемых главных и частных задач,  находит
отражение в той или иной направленности уроков физической культуры:
легкоатлетической гимнастической, игровой и т.д., они  способствуют
разнообразию средств в проведении подготовительной и заключительной частей
урока. Их элементы способствуют оживлению урока, придают ему новую
эмоциональную окраску.
Так, на уроках легкоатлетической направленности
фитнес-технологии включаются в подготовительную часть, выполняя упражнения под
музыку.
Применение фитнес –
технологий в подготовительной части урока любой направленности, прежде всего,
должны отражать специфику данного вида упражнений и способствовать развитию
определённых двигательных способностей занимающихся.
В подготовительной части
уроков с легкоатлетической направленностью включаются упражнения аэробики,
приближённые к технике бега, прыжков, метаний. Упражнениям для подвижности
суставов способствуют  джаз-аэробика, фанк и т.д.
На уроках гимнастики используется степ-аэробика,
упражнения на гимнастических мячах, скип-аэробика, шейпинг.
На уроках с игровой направленностью в подготовительной
части, в зависимости от задач урока применяется классическая аэробика с
различными перемещениями приставными, скрестными шагами, с внезапными
остановками, прыжками, упражнения степ-аэробики на гимнастической скамейке.
Интересно проходят упражнения жонглирования  мячом под музыку: это небольшие
комплексы на 32 счёта.
Для
решения задач основной части урока  применяются специально разработанные
комплексы упражнений из различных направлений фитнеса (силовые,  танцевальные
виды аэробики высокой интенсивности, стретчинг, классическая аэробика,
степ-аэробика и др.), направленные на развитие выносливости, прыгучести, силы,
гибкости и других двигательных способностей, необходимых для реализации задач,
поставленных на уроке физической культуры любой направленности.
В
заключительной части для снятия напряжённости, повышения эмоционального
состояния применяются фитнес-технологии: стретчинг, йога-аэробика.
Также фитнес-технологии активно используются  в
различных видах физкультурно-оздоровительной работы.Как показывает практика и
данные проведённых опросов учащихся лицея, внедрение фитнес-технологий в урок
по физической культуре вызывает положительную мотивацию к уроку, большой
интерес и желание заниматься у большинства из них. По направленности уроков на
первое место они ставят танцевальную аэробику и шейпинг. Растёт интерес к
силовым упражнениям под музыку. Также из ответов студентов можно предположить,
что включение в уроки фитнес-технологий смогло бы удовлетворить их потребность
и в новизне, и в музыкальном сопровождении, тем самым повысив плотность самого
урока, где основная часть могла бы проводиться по общепринятой программе.
Таким образом, можно придти к выводу, что
фитнес-технологии могут содействовать изменению негативного отношения к урокам
физической культуры, они являются действенным средством повышения интереса у учащихся
к занятиям физическими упражнениями, способствовать повышению уровня здоровья
молодёжи.

Ри. 1. Мотивы посещения урока
Данный вопрос анкеты выясняет, что же мотивирует
учащихся к уроку физической культуры.
51.2% учащихся  ответили, что главное в жизни - это
здоровье и для этого надо посещать урок физкультуры. Формированию хорошей
фигуры отдали предпочтение 45.8%
20.1% - работоспособность улучшается и позволяет лучше
работать на последующих уроках
8% приходят на урок, чтобы общаться.

Из ответов становится очевидным, что для студентов
важным является, прежде всего, здоровье и визуальная сторона вопроса – хорошая
фигура.

Рис. 2. Направленность урока физкультуры
Ответы на вопросы анкеты позволили выяснить мнение
учащихся  об их интересах на уроках физкультуры:
30% и 31% отдают предпочтение аэробике и спортивным
играм.
22% - гимнастике.
17% нравятся  комбинированные уроки.
Учитывая, что на уроках гимнастики тоже применяются
упражнения фитнеса, можно сделать выводы, что учащиеся  предпочитают этот
раздел программы, т.к. он близок к нетрадиционным видам (аэробике, шейпингу,
стретчингу).
Девушкам, по-прежнему, хочется быть гибкой,
пластичной, иметь хорошую растяжку и красиво двигаться.
Также растёт интерес к силовым упражнениям, которые
применяются на гимнастике и спортивных играх, т.е. уделяют большое внимание
эстетической красоте (телосложению).

Рис.3. Средства, позволяющие сделать урок любимым

На вопрос анкеты «Как сделать урок любимым»
выяснилось, чего в первую очередь не хватает на уроке для повышения интереса.
Большинство учащихся  ответили – музыки и фитнес направлений. Небольшой процент
учащихся  хочет больше игр.
Из ответов учащихся  можно предположить, что включение
в урок фитнес – технологий смогло бы удовлетворить их потребность в новизне, и
в музыкальном сопровождении урока, тем самым, повысив плотность урока.
Выводы
1. Из анкетирования учащихся  стало ясно, что для
мотивации к уроку физической культуры необходимо включать фитнес-технологии и
игры.
2. Опыт показывает, что применение фитнес-технологий,
игр изменяет негативное отношение к уроку,  повышает интерес, влияет на
посещаемость уроков физической культуры, повышает плотность  и нагрузку.
3. Выполняя  задания под музыку, что выполняется на
высоком эмоциональном состоянии, студенты не замечают, сколько
килограммометров  они проделали на уроке.
4. Занимаясь  с интересом на уроках физической
культуры, двигательная активность станет для учащегося  потребностью, что в
дальнейшем поможет вести ему здоровый образ жизни, с радостью участвовать в
профессиональной деятельности.

 Конспект урока стретчинга.
«Стретчинг - приятный способ оставаться в
форме.
Гимнастика на растяжение.»

Цель : комплекс
упражнений, предназначенный для того, чтобы наши мышцы были эластичными, а
суставы гибкими и подвижными.

Задачи:
•
Благодаря растяжению мышц к ним поступает больше крови, они расслабляются и
становятся более эластичными.
 •
Суставы приобретают большую подвижность, в результате чего увеличивается
гибкость.
 •
Лучшая профилактика против отложения солей.
 •
Сосредоточенное, глубокое дыхание благотворно влияет на головной  мозг,
особенно после трудового дня.

Оборудование:
гимнастические
дорожки, компьютер, мультимедийная доска.
Несколько
правил при занятии стретчингом:
 •
Лучше тянуться меньше, чем слишком сильно.
 •
Каждую позу растягивания нужно держать в течение 10-30 секунд то есть так
долго, чтобы исчезло даже легкое напряжение. Если этого не происходит, значит,
растяжение было слишком сильным и его нужно обязательно ослабить, чтобы
добиться требуемого  приятного ощущения.
 •
Дышать необходимо медленно, глубоко и ровно. Нельзя задерживать    дыхание.
Каждое упражнение начинайте с вдоха. Только при наклонах нужно сначала
выдохнуть.
 •
Во время выполнения упражнения сохраняйте устойчивое положение.
 •
Во время выполнения каждого упражнения концентрируйте внимание на той части
тела, которую растягиваете. Так вы будете  лучше чувствовать себя.

 Содержание урока 45 минут
подготовительная и основная часть совместные,  35 минут, заключительная часть
10 минут.

Содержание

Дозировка и методические рекомендации

замечание

1.
    Встать прямо, ноги немного расставить и слегка согнуть в коленях. Сначала поднять
  вверх одну руку и потянуться зa воображаемым предметом. Затем руку свободно
  «уронить» вниз. То же самое выполнить другой рукой. Голова чуть запрокинута.

2.
  Встать прямо, ноги на ширине плеч, левая рука на поясе. Правой рукой
  обхватить голову и наклонить ее вправо.

3.
  Стать спиной к стене, опираясь         ладонями о стену. Медленно присесть,
  скользя пальцами по стене.

                                                                    4. Сделать
  выпад вперед, на правую ногу, левую отвести в сторону, за правую. Левая рука
  - за головой, правая - в сторону. Медленно наклониться вправо.

5.Сесть,
  развести ноги, ладони на затылке. Наклонить верх  туловища вперед, медленно
  потянуться к правому колену. Медленно вернуться в исходное положение, затем
  потянуться к левому колену.

6.Сесть, скрестить
  ноги. Надавить руками на подбородок и одновременно напрячь мышцы шеи,
  сопротивляясь давлению рук.

7.
  Сесть,
  ноги согнуты под прямым углом, колени слегка разведены, стопы параллельны
  друг другу. Наклонить туловище вперед и обхватить голени с внутренней
  стороны, положив кисти на ступни.

8.
  Встать на четвереньки, руки выпрямить. Затем вытянуть правую руку вперед  и
  левую ногу назад до горизонтального положения и хорошо потянуться. Повторить
  левой рукой и правой ногой.

9.Лечь
  на спину, руки раскинуть, ноги максимально выпрямлены. Медленно поднять
  правую ногу до прямого угла, вытянуть ее, а затем опустить влево, касаясь
  пола. Голову при этом повернуть направо. Выполняя движения в обратном
  порядке, вернуться в исходное положение.

10. Лечь на спину,
  руки и ноги прямые. Поднять ноги к
голове,
  обхватить руками стопы и удерживать их 20-30 секунд.

11.
  Лечь на спину, поднять прямые сомкнутые ноги, медленно завести их за голову и
  коснуться ногами пола.  Постараться  удержаться в этом положении какое-то
  время, чтобы восстановить легкое и естественное дыхание. Сесть и очень
  медленно потянитесь

12.
   Лечь
  на спину, руки в стороны. Согнуть ноги и опустить      их вправо, не отрывая
  стоп от пола.

13.
   Лечь
  на живот. Согнуть ноги, взяться руками за
щиколотки
  и поднять ноги, прогнувшись в пояснице.

14.
  Встать на четвереньки. Сесть на пятки, «уронить» голову между рук, округлить
  спину. Затем выпрямить туловище, оторвав руки от пола, и потянуться головой
  вверх. Тянуться, как кошечка!

Повторить
  упражнение 6 раз.

Зафиксировать
  это положение 10-20 секунд. Отдохнуть 10 cекунд.

Фиксировать
  эту позу 10-20 секунд. Повторить 4-6 раз.

Зафиксировать
  наклон 20-30 секунд. Отдохнуть 20-30секунд.
Повторить
  3-4 раза в каждую сторону.

Повторить
  6-8 раз.

Фиксировать
  это положение 20-30 секунд. Отдохнуть 20-30 секунд.
Повторить
  упражнение 6-8 раз.

  Фиксировать это положение 20-30 секунд.

Повторить
  упражнение 5-7 раз.

Повторить
  левой ногой.
Повторить
  упражнение 5 раз каждой ногой.

Вернуться
  в исходное положение, отдохнуть 10-15 секунд.

Делать
  упражнение 1 раз. Старайтесь сохранить позу 1 минуту.

Зафиксируйте
  это положение на 20-30 секунд. Отдохнуть 5-10 секунд. Повторить упражнение
  6-8 раз.

Останьтесь
  в таком положении 20-30 секунд. Отдохнуть 10-15 секунд. Повторить упражнение
  6-8 раз.

Повторить
  упражнение 5-7 раз.

Все
упражнения
делать
осторожно и в среднем
темпе, во
избежание
травматизма.

Следить за тем, чтобы спина оставалась
  прямой

Комплекс
  упражнений на растягивание, которым можно закончить  урок

Восстановление
  дыхания, расслабление.

file_name: Стрейчинг.docx

alt: Министерствообразования и науки

alt: Лечь на спину, руки и ноги прямые

title: Методическая разработка урока физической культуры раздел гимнастика


extracted_text:
СОГЛАСОВАНО
заместитель директора по УВР
_______________Е.М.Калачева
 «___» __________ 2020 года

Краснодарский
край
Муниципальное
образование  г-к Анапа
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
гимназия
«Аврора».

Календарно-тематическое
планирование
по                           по математике 1
Класс    5
1

Учитель      Евко Татьяна
Юрьевна                                      1

Количество часов: всего    170 часа;
в неделю  5  часов 1

Планирование составлено на основе рабочей программы
 Евко
Т. Ю., Кильдюшкиной Е.П,  утвержденной решением педсовета, протокол №1
от_31.08.2020 г._________

Планирование составлено на основе примерной программы к УМК
Н.Я.Виленкин и др. «Математика 5-6 классы. Сборник программ автор составитель
Т.А. Бурмистрова –М.; «Просвещение», 2014.»
В соответствии с ФГОС основного общего образованияУчебник:  Математика. 5 класс:
учебник  для общеобразовательных учреждений
Издательство
Москва.: Просвещение 2018г.-19г.Авторы: Н.Я. Виленкин, В.И. Жохов, А.С.
Чесноков, С.И. Шварцбурд

Номер
Урока

Содержание
(разделы,
  темы)

Кол-во
час.

Даты

проведения

Оборудование

Основные
  виды учебной деятельности (УУД)

план

факт

§
  1. Натуральные числа и шкалы

15 ч

Чесноков
  А.С. Дидактические материалы по математике для 5 класса, стр.3-5,
  28-30,54-56,80-82;
Жохов
  В.И. Математика: контрольные работы: 5 кл, к.р.№ 1
Мультимедийный
  компьютер;
Мультимедиапроектор;
Экран;
Интерактивная
  доска;
Комплект
  чертёжных инструментов: линейка, угольник;
Комплект
  таблиц по математике
Доска
  магнитная;

Познавательные:умение описывать свойства
  натурального ряда; умение  называть классы и разряды в записи натурального
  числа; умение читать и записывать натуральные числа, определять значность
  числа, сравнивать и упорядочивать их, грамматически правильно читать
  встречающиеся математические выражения; умение распознавать на чертежах,
  рисунках,в окружающем мире геометрические фигуры: точку, отрезок, прямую,
  луч, дополнительные лучи, плоскость, многоугольник; умение приводить примеры
  аналогов геометрических фигур в окружающем мире, изображать геометрические
  фигуры и их конфигурации от руки и с использованием чертёжных инструментов,
  изображать геометрические фигуры на клетчатой бумаге; умение измерять с
  помощью инструментов и сравнивать длины отрезков, строить отрезки заданной
  длины с помощью линейки и циркуля; умение выражать одни единицы измерения
  длины и массы через другие; умение пользоваться различными шкалами; умение
  классифицировать объекты; умение выделять существенную информацию из текста;
  умение выбирать наиболее эффективные способы решения задач.
Регулятивные: умение определять последовательность
  промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план
  последовательности действий; умение ставить перед собой учебную задачу;
  умение самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему; вносить
  необходимые коррективы и дополнения в план и способ действия в случае
  расхождения эталона, реального действия и  его продукта;  прогнозирование
  результата и уровня усвоения; осознание уровня и качества усвоения результата.
Коммуникативные: формирование навыков учебного
  сотрудничества с учителем и сверстниками; развитие умения точно и грамотно
  выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии;
  умение обмениваться знаниями с одноклассниками для принятия эффективных
  совместных решений; планирование общих способов работы участников группы.
Личностные: формирование стартовой и устойчивой
  мотивации к обучению; формирование познавательного интереса к изучению и
  закреплению нового, способам обобщения и систематизации знаний; формирование
  навыков самоанализа и самоконтроля.

1.1.
  Обозначение
  натуральных чисел

3

1/1.1

Обозначение натуральных чисел

1

1.09

2/1.2

Классы и разряды в записи натуральных чисел

1

2.09

3/1.3

Чтение и запись натуральных чисел
Тест
  № 1.

1

3.09

1.2.
  Отрезок. Длина отрезка. Треугольник

3

4/1.4

Отрезок. Длина отрезка.

1

4.09

5/1.5

Построение отрезков с помощью линейки и циркуля

1

7.09

6/1.6

Треугольник.

1

8.09

1.3.
  Плоскость.
  Прямая. Луч.

2

7/1.7

Плоскость.
  Прямая.

1

9.09

8/1.8

Луч.
  Самостоятельная работа.

1

10.09

1.4.
  Шкалы и координаты.

3

9/1.9

Шкалы.

1

11.09

10/1.10

Координатный луч.

1

14.09

11/1.11

Единицы массы.

1

15.09

1.5.
  Меньше или больше.

3

12/1.12

Меньше или больше.

1

16.09

13/1.13

Сравнение натуральных чисел.

1

17.09

14/1.14

Подготовка к контрольной работе. Самостоятельная работа.

1

18.09

15/1.15

К.р.№1 по теме «Натуральные числа и шкалы».

1

21.09

§
  2. Сложение и вычитание натуральных чисел

21ч

Чесноков
  А.С. Дидактические материалы по математике для 5 класса, стр.5-8, 30-33,
  56-59,82-85;
Жохов
  В.И. Математика: контрольные работы: 5 кл, к.р.№ 2, №3;
Мультимедийный
  компьютер;
Мультимедиапроектор;
Экран;
Интерактивная
  доска;
Комплект
  чертёжных инструментов: линейка, угольник;
Комплект
  таблиц по математике
Доскамагнитная;

Познавательные:умение выполнять сложение и
  вычитание натуральных чисел; умение устанавливать взаимосвязи между
  компонентами и результатом при сложении и вычитании, использовать их для
  нахождения неизвестных компонентов действий с числовыми и буквенными
  выражениями; умение формулировать свойства сложения и вычитания натуральных
  чисел и записывать их с помощью букв, преобразовывать на их основе числовые
  выражения и использовать их для рационализации письменных и устных
  вычислений; умение составлять буквенные выражения по условиям задач; умение
  выбирать наиболее эффективные способы решения задач.
Регулятивные: умение анализировать и осмысливать
  текст задачи, переформулировать условие, извлекать необходимую информацию,
  моделировать условие с помощью схем, рисунков, реальных предметов; умение
  строить логическую цепочку рассуждений; умение критически оценивать
  полученный ответ, осуществлять самоконтроль, проверяя ответ на соответствие
  условию.
Коммуникативные: формирование навыков учебного
  сотрудничества с учителем и сверстниками; развитие умения точно и грамотно
  выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии;
  умение обмениваться знаниями с одноклассниками для принятия эффективных
  совместных решений; планирование общих способов работы участников группы.
Личностные: формирование стартовой и устойчивой
  мотивации к обучению; формирование познавательного интереса к изучению и
  закреплению нового, способам обобщения и систематизации знаний; формирование
  навыков самоанализа и самоконтроля.

2.6. Сложение натуральных чисел и его свойства.

5

16/2.1

Анализ К.р.№1. Сложение натуральных чисел и его свойства.

1

22.09

17/2.2

Разложение числа по разрядам

1

23.09

18/2.3

Нахождение неизвестных компонентов действий

1

24.09

19/2.4

Свойства сложения

1

25.09

20/2.5

 Решение текстовых задач арифметическим способом
Тест
  №2.

1

28.09

2.7.
  Вычитание.

4

21/2.6

Вычитание натуральных чисел.

1

29.09

22/2.7

 Свойства вычитания.

1

30.09

23/2.8

Решение текстовых задач на сложение и вычитание

1

1.10

24/2.9

Подготовка к контрольной работе
Самостоятельная работа.

1

2.10

25/2.10

К.р.№2 по теме « Сложение и вычитание натуральных чисел».

1

5.10

2.8. Числовые и буквенные выражения.

3

26/2.11

Анализ К.р.№2.Числовые выражения.

1

6.10

27/2.12

Буквенное выражение и его числовое значение

1

7.10

28/2.13

Составление буквенных выражений по условию задачи

1

8.10

2.9. Буквенная запись свойств сложения и вычитания.

3

29/2.14

Составление буквенных выражений по условию задачи

1

9.10

30/2.15

Использование свойств при упрощении буквенных выражений

1

12.10

31/2.16

Решение комбинаторных задач
Тест №3.

1

13.10

2.10. Уравнения.

4

32/2.17

Уравнение. Корень уравнения

1

14.10

33/2.18

Решение уравнений

1

15.10

34/2.19

Решение текстовых задач с помощью составления уравнений

1

16.10

35/2.20

Решение комбинаторных задач. Подготовка к контрольной работе

1

19.10

36/2.21

К.р.№3 по теме «Числовые и буквенные выражения. Уравнение».

1

20.10

§
  3. Умножение и деление натуральных чисел

27 ч

21.10

Чесноков
  А.С. Дидактические материалы по математике для 5 класса, стр.8-11, 33-36,
  59-63, 85-89;
Жохов
  В.И. Математика: контрольные работы: 5 кл, к.р.№ 4, №5
Мультимедийный
  компьютер;
Мультимедиапроектор;
Экран;
Интерактивная
  доска;
Комплект
  чертёжных инструментов: линейка, угольник;
Комплект
  таблиц по математике
Доскамагнитная;

Познавательные: умение
  выполнять умножение и деление натуральных чисел, деление с остатком,
  вычислять значения степеней; умение устанавливать взаимосвязи между
  компонентами и результатом при умножении и делении, использовать их для
  нахождения неизвестных компонентов действий с числовыми и буквенными
  выражениями; умение  формулировать свойства умножения и деления натуральных
  чисел и записывать их с помощью букв, преобразовывать на их основе числовые и
  буквенные выражения и использовать их для рационализации письменных и устных
  вычислений, для упрощения буквенных выражений;  умение составлять буквенные
  выражения по условиям задач.
Регулятивные:умение
  анализировать и осмысливать текст задачи, переформулировать условие,
  извлекать необходимую информацию, моделировать условие с помощью схем,
  рисунков, реальных предметов; умение строить логическую цепочку рассуждений;
  умение критически оценивать полученный ответ, осуществлять самоконтроль,
  проверяя ответ на соответствие условию.
Коммуникативные:формирование
  навыков учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; развитие умения
  точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе
  дискуссии; умение обмениваться знаниями с одноклассниками для принятия
  эффективных совместных решений; планирование общих способов работы участников
  группы.
Личностные:формирование
  стартовой и устойчивой мотивации к обучению; формирование познавательного
  интереса к изучению и закреплению нового, способам обобщения и систематизации
  знаний; формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

3.11. Умножение натуральных чисел и его свойства.

5

37/3.1

Анализ К.р.№3. Умножение натуральных чисел.

1

22.10

38/3.2

Свойства умножения

1

23.10

39/3.3

Применение свойств умножения при решении упражнений

1

26.10

40/3.4

Нахождение значений буквенных выражений

1

27.10

41/3.5

Решение комбинаторных задач
  Тест №4.

1

28.10

3.12. Деление.

7

42/3.6

Деление натуральных чисел.

1

29.10

43/3.7

Свойства деления

1

30.10

44/3.8

 Решение задач на деление

1

45/3.9

Составление буквенных выражений по условиям задач

1

46/3.10

Решение уравнений на нахождение неизвестных компонентов деления

1

47/3.11

Решение сложных уравнений

1

48/3.13

  Решение комбинаторных задач
 Тест №5.

1

3.13. Деление с остатком

3

49/13

Деление с остатком

1

50/14

 Нахождение делимого по неполному частному и остатку

1

51/15

Подготовка к контрольной работе

1

52/16

К.р.№4 по теме «Умножение и деление натуральных чисел»

1

3.14. Упрощение выражений.

5

53/17

Анализ К.р.№4. Упрощение выражений.

1

54/18

Нахождение значения выражения

1

55/19

Распределительное свойство умножения

1

56/20

 Применение свойств умножения при решении упражнений
 Тест №6.

1

57/21

Решение упражнений по теме «Распределительное свойство умножения

1

3.15. Порядок выполнения действий.

3

58/22

Порядок выполнения действий.

1

59/23

Решение упражнений по теме «Порядок выполнения действий

1

60/24

Решение сложных уравнений

1

3.16. Степень числа. Квадрат и куб числа.

2

61/25

Степень числа.

1

62/26

Квадрат и куб числа.

1

63/27

К.р.№5 по теме «Упрощение выражений. Квадрат и куб числа».

1

§
  4. Площади и объёмы

12 ч

Тесты
  к учебнику Н.Я.Виленкина и др.
Комплект
  чертёжных инструментов: линейка, угольник;
Комплект
  таблиц по математике для 5 - 6 классов;
Жохов
  В.И. Математика: контрольные работы:5 кл, к.р. № 6
проектор;
экран;

Чесноков
  А. С., Нешков К. И. Дидактический материал по математике для 5 класса. М.:
  Классике Стиль, 2010. С. 118)

Познавательные:умение передавать содержание в
  сжатом, выборочном или развернутом виде; умение записывать выводы в виде правил
  «если …, то…»; сравнивать различные объекты; умение расширить представления
  об измерении геометрических величин на примере вычисления площадей и объёмов;
  умение делать предположения об информации, которая нужна для решения
  предметной учебной задачи; умение сопоставлять характеристики объектов по
  одному или нескольким признакам; выявлять сходства и различия;
  классифицировать объекты; умение выделять существенную информацию из текста;
  умение выбирать наиболее эффективные способы решения задач.
Регулятивные: умение определять цель учебной
  деятельности, осуществлять поиск средств её достижения; умение составлять
  план выполнения заданий совместно с учителем; умение работать по
  составленному плану, умение использовать наряду с основными и дополнительные
  средства получения информации (справочная литература, средства ИКТ); умение
  прогнозировать результат и уровень усвоения; осознание уровня и качества
  усвоения результата.
Коммуникативные: формирование навыков учебного
  сотрудничества с учителем и сверстниками; развитие умения точно и грамотно
  выражать свои мысли, приводя аргументы; умение отстаивать свою точку зрения в
  процессе дискуссии; умение обмениваться знаниями с одноклассниками для
  принятия эффективных совместных решений; умение оформлять свои мысли в устной
  и письменной речи с учетом речевых ситуаций.

Личностные:
  объясняют
  самому себе свои наиболее заметные достижения, проявляют познавательный
  интерес к изучению предмета; проявляют устойчивый и широкий интерес к
  способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты
  своей учебной деятельности; осознают и принимают социальную роль ученика,
  объясняют свои достижения; объясняют отличия в оценках одной и той же
  ситуации разными людьми, проявляют положительное отношение к урокам математики.

4.17. Формулы.

2

64/1

Анализ контрольной работы Формулы.

1

65/2

Вычисления по формулам

1

4.18.
  Площадь. Формула площади прямоугольника.

2

66/3

Площадь. Формула площади прямоугольника и квадрата

1

67/4

Вычисление площади квадратов, прямоугольников и треугольников

1

4.19.
  Единицы измерения площадей.

3

68/5

Единицы
  измерения площадей.

1

69/6

Соотношения между единицами площади

1

70/7

Решение задач на
    нахождение

1

 Тест
  №7.

1

4.20.
  Прямоугольный параллелепипед.

1

71/8

Прямоугольный параллелепипед, куб

1

4.21.
  Объёмы. Объём прямоугольного параллелепипеда.

3

72/9

Объём
  прямоугольного параллелепипеда

1

73/10

Объем куба. Единицы измерения объемов

1

74/11

Подготовка к контрольной работе

1

75/12

К.р.№6 по теме: «Площади и объёмы»

1

§
  5. Обыкновенные дроби

23 ч

Чесноков
  А.С. Дидактические материалы по математике для 5 класса ;
Жохов
  В.И. Математика: контрольные работы: 5 кл, к.р.№ 7, №8
Мультимедийный
  компьютер;
Мультимедиапроектор;
Экран;
Интерактивная
  доска;
Комплект
  чертёжных инструментов: линейка, угольник;
Комплект
  таблиц по математике
Доскамагнитная;

Познавательные: умение
  распознавать на чертежах, рисунках, в окружающем мире геометрические фигуры,
  имеющие форму окружности, круга, моделировать изучаемые геометрические
  объекты, используя бумагу, проволоку и др.; умение выполнять сложение и
  вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями, преобразовывать
  неправильную дробь в смешанное число и смешанное число в неправильную дробь;
  умение использовать свойство деления суммы на число для рационализации
  вычислений
Регулятивные: умение
  определять цель учебной деятельности, осуществлять поиск средств её
  достижения; умение составлять план выполнения заданий совместно с учителем;
  умение работать по составленному плану, умение использовать наряду с
  основными и дополнительные средства получения информации (справочная
  литература, средства ИКТ); умение прогнозировать результат и уровень
  усвоения; осознание уровня и качества усвоения результата.

Коммуникативные: формирование
  навыков учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы;
  развитие умения точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку
  зрения в процессе дискуссии; умение поддерживать инициативное сотрудничество
  в поиске и сборе информации; умение формировать коммуникативные действия,
  направленные на структурирование информации по данной теме.
Личностные: формирование
  стартовой и устойчивой мотивации к обучению; формирование познавательного
  интереса к изучению и закреплению нового, способам обобщения и систематизации
  знаний; формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

5.22. Окружность и круг.

2

76/1

Анализ контрольной работы Окружность. Круг.

1

77/2

Изображение окружности и круга

1

5.23. Доли. Обыкновенные дроби.

4

78/3

Доли, обыкновенные дроби

1

79/4

.Нахождение дроби от числа

1

80/5

Нахождение целого по дроби

1

81/6

Решение задач с дробными числами

1

5.24. Сравнение дробей.

3

82/7

Сравнение обыкновенных дробей

1

83/8

Изображение дробных чисел на координатном луче

1

84/9

Решение упражнений по теме «Сравнение дробей»

1

5.25. Правильные и неправильные дроби.

2

85/10

Правильные и неправильные дроби.

1

86/11

Подготовка к контрольной работе

1

87/12

 К.р.№7 по теме «Обыкновенные дроби».

1

5.26. Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями.

3

88/13

Анализ К.р.№7. Сложение  дробей с одинаковыми знаменателями.

1

89/14

Вычитание дробей с одинаковыми знаменателями

1

90/15

  Решение задач по теме «Сложение и вычитание дробей с
  одинаковыми знаменателями» арифметическим способом
Тест №8.

1

5.27. Деление и дроби.

2

91/16

Деление и дроби.

1

92/17

Решение упражнений по теме «Деление и дроби»

1

5.28. Смешанные числа.

2

93/18

Смешанные числа. Выделение целой части из неправильной дроби

1

94/19

Представление смешанного числа в виде неправильной дроби

1

5.29. Сложение и вычитание смешанных чисел.

3

95/20

Сложение и вычитание смешанных чисел

1

96/21

Решение упражнений по теме: «Сложение и вычитание смешанных
  чисел»

1

97/22

Подготовка к контрольной работе

1

98/23

К.р.№8 по теме « Действия с обыкновенными дробями».

1

§
  6. Десятичные дроби. Сложение и вычитание десятичных дробей

13 ч

Чесноков
  А.С. Дидактические материалы по математике для 5 класса, стр. 18-20, 43-45,70-72,96-99;
Жохов
  В.И. Математика: контрольные работы: 5 кл, к.р.№ 9
Учебное
  интерактивное пособие к учебнику Н.Я.Виленкина и др. «Математика. 5 класс»
Мультимедийный
  компьютер;
Мультимедиапроектор;
Экран;
Комплект
  чертёжных инструментов: линейка, угольник;
Магнитная
  доска

Познавательные: умение записывать и читать
  десятичные дроби; представлять обыкновенные дроби в виде десятичных и
  десятичные в виде обыкновенных дробей; находить десятичные приближения
  обыкновенных дробей, сравнивать и упорядочивать десятичные дроби;  выполнять
  сложение, вычитание и округление десятичных дробей; использовать
  эквивалентные представления дробных чисел при их сравнении, при вычислениях;
  верно использовать в речи термины: десятичная дробь, разряды десятичной
  дроби, разложение десятичной дроби по разрядам, приближённое значение числа с
  недостатком (с избытком), округление числа до заданного разряда;
  грамматически верно читать записи выражений, содержащих десятичные дроби;
  умение решать текстовые задачи арифметическими способами; анализировать и
  осмысливать текст задачи, переформулировать условие, извлекать необходимую
  информацию, моделировать условие с помощью схем, рисунков, реальных
  предметов, строить логическую цепочку рассуждений, критически оценивать
  полученный ответ.
Регулятивные: умение определять последовательность
  промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план
  последовательности действий, умение ставить перед собой учебную задачу;
  умение самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему; вносить
  необходимые коррективы и дополнения в план и способ действия в случае
  расхождения эталона, реального действия и  его продукта;  прогнозирование
  результата и уровня усвоения; осознание уровня и качества усвоения
  результата.

Коммуникативные: формирование навыков учебного
  сотрудничества с учителем и сверстниками; развитие умения точно и грамотно
  выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии;
  умение обмениваться знаниями с одноклассниками для принятия эффективных
  совместных решений; планирование общих способов работы участников группы.
Личностные:умение объяснить самому себе свои
  наиболее заметные достижения; проявление познавательного интереса к изучению
  предмета; проявление устойчивого и широкого интереса к способам решения познавательных
  задач; адекватная оценка результатов своей учебной деятельности; осознают
  и принимают социальную роль ученика, объясняют свои достижения; объясняют
  отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми, проявляют положительное
  отношение к урокам математики.

6.30.
  Десятичная запись дробных чисел.

2

99/1

Анализ
  К.р.№8. Десятичная запись дробных чисел.

1

100/2

Представление обыкновенной дроби в виде десятичной и десятичной
  в виде обыкновенной

1

6.31.
  Сравнение десятичных дробей.

3

101/3

Сравнение
  десятичных дробей.

1

102/4

Сравнение десятичных дробей на числовой оси

1

103/5

Решение упражнений по теме: «Сравнение десятичных дробе

1

6.32.
  Сложение и вычитание десятичных дробей.

5

104/6

Сложение десятичных дробей

1

105/7

Вычитание десятичных дробей

1

106/8

Решение текстовых задач на сложение и вычитание десятичных
  дробей

1

107/9

Разложение десятичной дроби по разрядам

1

108/10

 Решение уравнений.
Тест
  №9.

1

6.33.
  Приближенные значения чисел. Округление чисел.

2

109/11

Приближенные
  значения чисел.

1

110/12

Округление десятичных дробей до заданного десятичного разряда

1

111/13

К.р.
  №9 по теме «Десятичные дроби».

1

§
  7. Умножение и деление десятичных дробей

26 ч

Чесноков
  А.С. Дидактические материалы по математике для 5 класса, стр.20-24, 45-49,
  71-76,98-102;
Жохов
  В.И. Математика: контрольные работы: 5 кл, к.р.№ 10, №11
Мультимедийный
  компьютер;
Мультимедиапроектор;
Экран;
Интерактивная
  доска;
Комплект
  чертёжных инструментов: линейка, угольник;
Комплект
  таблиц по математике
Доскамагнитная;
 Презентация.

Познавательные: умение
  выполнять умножение и деление десятичных дробей, выполнять прикидку и оценку
  в ходе вычислений, представлять обыкновенные дроби в виде десятичных с
  помощью деления числителя обыкновенной дроби на знаменатель; умение решать
  задачи на дроби (в том числе задачи из реальной практики), приводить примеры
  конечных и бесконечных множеств; умение  анализировать и осмысливать текст
  задачи, переформулировать условие, извлекать необходимую информацию,
  моделировать условие с помощью схем, рисунков, реальных предметов, строить
  логическую цепочку рассуждений, критически оценивать полученный ответ; умение
  читать и записывать числа в двоичной системе счисления.
Регулятивные: умение
  определять цель учебной деятельности, осуществлять поиск средств её
  достижения; умение составлять план выполнения заданий совместно с учителем;
  умение работать по составленному плану, умение использовать наряду с
  основными и дополнительные средства получения информации (справочная
  литература, средства ИКТ); умение прогнозировать результат и уровень
  усвоения; осознание уровня и качества усвоения результата.
Коммуникативные: формирование
  навыков учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы;
  развитие умения точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку
  зрения в процессе дискуссии; умение поддерживать инициативное сотрудничество
  в поиске и сборе информации; умение формировать коммуникативные действия,
  направленные на структурирование информации по данной теме.
Личностные: формирование
  стартовой и устойчивой мотивации к обучению; формирование познавательного
  интереса к изучению и закреплению нового, способам обобщения и систематизации
  знаний; формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

7.34. Умножение десятичных дробей на натуральные числа.

3

112/1

Анализ К.р.№9. Умножение десятичных дробей на натуральные числа.

1

113/2

Умножение десятичных дробей на 10, 100, 1000 и т.д.

1

114/3

Решение упражнений по теме «Умножение десятичных дробей на
  натуральные числа»

1

7.35. Деление десятичных дробей на натуральные числа.

5

115/4

Деление десятичных дробей на натуральные числа.

1

116/5

Решение упражнений по теме «Деление десятичных дробей на
  натуральные числа

1

117/6

Деление десятичных дробей на 10,100,1000 и т.д.

1

118/7

Решение текстовых задач и уравнений по теме : «Умножение и
  деление десятичных дробей на натуральные числа

1

119/8

Подготовка к контрольной работе

1

120/9

К.р.№10 по теме Умножение десятичных дробей на натуральные
  числа».

1

7.36. Умножение десятичных дробей.

5

121/10

Анализ К.р. №10. Умножение десятичных дробей.

1

122/11

Умножение десятичных дробей на разрядную единицу 0,1;0,01;0,001
  и т.д

1

123/12

Умножение десятичных дробей по правилу-алгоритму

1

124/13

Решение текстовых задач на дроби

1

125/14

Решение текстовых задач с помощью составления уравнений

1

7.37. Деление на десятичную дробь.

7

126/15

Деление на десятичную дробь.

1

127/16

Деление десятичной дроби на 0,1; 0,01; 0,001 и т.д.

1

128/17

Решение текстовых задач по теме «Деление десятичных дробей»

1

129/18

Нахождение значения выражения

1

130/19

 Решение уравнений
Тест №10.

1

131/20

Решение более сложных уравнений

1

132/21

Решение текстовых задач из реальной практики

1

7.38. Среднее арифметическое.

4

133/22

Среднее арифметическое.

1

134/23

Среднее арифметическое нескольких чисел. Решение текстовых задач

1

135/24

Нахождение средней скорости

1

136/25

Чтение и запись чисел в двоичной системе счисления

1

137/26

К.р.№11 по теме «Деление десятичных дробей».

1

§
  8.Инструменты для вычислений и измерений.

17 ч

Чесноков
  А.С. Дидактические материалы по математике для 5 класса, стр. 24-26;
  стр.50-51; стр.76-78; стр.102-104.
Чесноков
  А.С. Дидактические материалы по математике для 5 класса, контрольные работы 5
  кл, к.р № 12 стр.136,138; к.р. №13 стр.138,140,142.
Учебное
  интерактивное пособие к учебнику Н.Я.Виленкина и др. «Математика. 5 класс».
Мультимедийный
  компьютер.
Мультимедиапроектор.
Экран.
Интерактивная
  доска. Микрокалькулятор. Комплект чертёжных инструментов: линейка, угольник,
  транспортир.
Комплект
  таблиц по математике для 5-6 классов.
Набор
  геометрических фигур.
Доска
  магнитная.
Презентация.

Познавательные: умение выделять существенную
  информацию из текста; умение осуществлять анализ объектов с выделением
  существенных и несущественных признаков;умение владеть общим приемом решения
  задач; умение сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам;
  выявлять сходства и различия; классифицировать объекты; умение строить
  рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении,
  свойствах и связях.
Регулятивные: умение самостоятельно обнаруживать и
  формулировать учебную проблему; умение корректировать деятельность; вносить
  изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы
  их устранения; умение осознавать учащимся уровень и качество усвоения
  результатов; умение формировать способность к мобилизации сил и энергии;
  способность к волевому усилию в преодолении препятствий.
Коммуникативные: формирование навыков учебного
  сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы; развитие умения
  точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе
  дискуссии; умение поддерживать инициативное сотрудничество в поиске и сборе
  информации; умение формировать коммуникативные действия, направленные на
  структурирование информации по данной теме.

Личностные: формирование  стартовой и устойчивой
  мотивации к обучению; формирование познавательного интереса к изучению и
  закреплению нового, способам обобщения и систематизации знаний, формирование
  навыка изображения величин; формирование  культуры работы с графической
  информацией; формирование независимости и критичности мышления;   воспитание
  воли и настойчивости в достижении цели.

8.39.Микрокалькулятор.

2

138/1

Чтение и запись чисел в двоичной системе счисления

1

139/2

Микрокалькулятор

1

8.40.
  Проценты.

5

140/3

Проценты. Основные задачи на проценты

1

141/4

Нахождение процентов от числа

1

142/5

Нахождение целого по его проценту

1

143/6

Нахождение процентного соотношения двух величин

1

144/7

Решение задач на проценты

1

145/8

К.р.
  № 12  по теме «Проценты»

1

8.41.
  Угол. Прямой и развёрнутый угол. Чертёжный треугольник.

3

146/9

Анализ контрольной работы. Угол

1

147/10

Виды углов

1

148/11

Чертежный треугольник

1

8.42.
  Измерение углов. Транспортир.

3

149/12

Градусная мера угла Измерение углов транспортиром

1

150/13

Построение угла заданной величины

1

151/14

Измерение углов. Сравнение углов заданной величины

1

8.43.
  Круговые диаграммы.

2

152/15

Круговые
  диаграммы.

1

153/16

Примеры таблиц и диаграмм. Подготовка к контрольной работе

1

154/17

Контрольная работа №13 по теме: «Угол.
  Измерение и построение углов »

1

Повторение

16 ч

Чесноков
  А.С. Дидактические материалы по математике для 5 класса;
Жохов
  В.И. Математика: контрольные работы: 5 кл, к.р.№ 14
Мультимедийный
  компьютер;
Мультимедиапроектор;
Экран;
Интерактивная
  доска;
Комплект
  чертёжных инструментов: линейка, угольник;
Комплект
  таблиц по математике
Доскамагнитная;

Познавательные: умение выделять нужную
  информацию из общего текста; находить наиболее рациональные способы решения
  задач; умение сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким
  признакам; умение самостоятельно анализировать новую информацию.
Регулятивные:умение составлять план
  последовательности действий; умение ставить перед собой задачу; умение
  самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему; прогнозирование
  результата и уровня усвоения.
Коммуникативные:формирование навыков
  учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; развитие умения точного и
  грамотного выражения своих мыслей; умение обмениваться знаниями с
  одноклассниками и делать правильные выводы.
Личностные:формирование стартовой и
  устойчивой мотивации к обучению; формирование познавательного интереса к
  изучению и закреплению нового материала, способом обобщения и систематизации
  знаний; формирование навыков самоконтроля и самоанализа.

9.1

Натуральные и дробные числа

5ч

155/1

Действия с натуральными числами и их свойства

1

156/2

Площади и объемы

1

157/3

Сложение и вычитание смешанных чисел

1

158/4

Решение уравнений

1

159/5

Решение текстовых задач

1

9.2

Десятичные дроби

11ч

160/6

Сложение и вычитание десятичных дробей

1

161/7

Умножение и деление десятичных дробей

1

162/8

Контрольная работа № 14: «Итоговая
  контрольная работа за курс математики 5-го класса

1

163/9

Анализ контрольной работы

1

164/10

Угол Измерение углов. Диаграммы.

1

165/11

Решение сложных уравнений

1

166/12

 Применение распределительного закона при упрощении выражений.

1

167/13

Упрощение выражений.
    Раскрытие скобок.

1

168/14

Проценты. Основные задачи на проценты

1

169/15

Решение задач

1

170/16

Итоговый урок за год

1

ИТОГО:

170ч

Контр.работ – 14

file_name: математика 5 класс 2021.docx

alt: СОГЛАСОВАНО заместитель директора по

alt: Номер Урока Содержание (разделы, темы)

alt: Личностные : формирование стартовой и устойчивой мотивации к обучению; формирование познавательного интереса к изучению и закреплению нового, способам обобщения и систематизации знаний; формирование навыков самоанализа…

alt: Мультимедийный компьютер;

alt: Комплект таблиц по математике

alt: Подготовка к контрольной работе 1 98/23

alt: Магнитная доска Познавательные: умение записывать и читать десятичные дроби; представлять обыкновенные дроби в виде десятичных и десятичные в виде обыкновенных дробей; находить десятичные приближения обыкновенных…

alt: Подготовка к контрольной работе 1 120/9

alt: Инструменты для вычислений и измерений

alt: Чертежный треугольник 1 8

alt: Решение задач 1 170/16

title: Календарно-тематическое планирование по математике 5 класс


extracted_text:
МБОУ
«Богословская ООШ»
Калкутина
С. Н., учитель географии и биология

Частушки (дополнение к внеклассному мероприятию «Ода мёду»)

Я девчонка боевая,
Боевая хоть куда.
Люблю мёд и потому я
Не болею никогда.

Нам не страшен снег и лёд
И любая стужа,
От простуды чистый мёд
Нам зимою нужен.

Сладкий мёд и молоко –
Ценные продукты.
И зимой они легко
Нам заменят фрукты.

Мой дедуля – пчеловод,
У него сто ульев.
Гости к нам идут на мёд
Не хватает стульев.

Я на пасека была
За пчёлами смотрела,
С хлебом молоко пила
И мёд в сотах ела.

Мы пропели вам частушки
И уйти готовы,
Пейте с мёдом молоко
Будете здоровы.

file_name: 3_Частушки Ода меду.doc

alt: МБОУ «Богословская ООШ» Калкутина

intro:
Частушки (дополнение к внеклассному мероприятию на тему «Ода мёду» для учеников 7-9 классов)
Частушки (дополнение к внеклассному мероприятию на тему «Ода мёду» для учеников 7-9 классов)
Частушки (дополнение к внеклассному мероприятию на тему «Ода мёду» для учеников 7-9 классов)
Частушки (дополнение к внеклассному мероприятию на тему «Ода мёду» для учеников 7-9 классов)

title: Дополнение к внеклассному мероприятию на тему "Ода мёду" (7-9 класс, биология, народоведение)


extracted_text:
29.01.2020
Тема:
Tea party!
Цели:
познакомить с образованием порядковых числительных, с формами глагола to
be в Past Simple; развевать навыки аудирования, чтения, говорения.

Ход урока
I.
Организационный момент
—
Good afternoon, boys and girls! (Good afternoon, teacher!)
—
How are you? (Fine, thanks.)
—
Who’s away today?
(Учитель
раздает детям проверенные контрольные работы и анализирует их. Каждый ученик
получает карточку Progress Report Card с оценкой его знаний материала
модуля 4.)
II.
Фонетическая разминка
—
Let’s practise the sounds [θ]
and [δ].
(Ученики
повторяют звуки за учителем хором и индивидуально, затем произносят
скороговорку.)
Thirty-three
people think that their birthday is on Thursday.
(Дети повторяют скороговорку хором.)
—
Say it as quickly as you can.
(Дети
повторяют скороговорку как можно быстрее хором и индивидуально, при этом
учитель следит за правильным произношением звуков.)
III.
Знакомство с модульной страницей
—
Open your books at page 73. This is module 5.
(Учитель
объясняет (при необходимости на русском языке), что учащиеся узнают и чему
научатся, изучая материал данного модуля.)
IV.
Работа по теме урока
1.
Введение новой лексики
(Учитель
показывает на алфавит.)
—
How many letters are there in the English alphabet? (26 letters.)
A is
the first letter.
(Учитель
записывает на доске: 1st (first). Ученики повторяют слово хором и
индивидуально. Аналогично учитель знакомит детей с остальными порядковыми
числительными.)
В is
the second letter.
C is
the third letter.
D is
the fourth letter...
...Zis
the twenty-sixth letter.
2.
Работа по учебнику
Упр.
1 (с. 74).
—
Open your books at page 74, please. What numbers do you see?
(Ученики
называют числа, затем учитель включает запись, дети слушают и повторяют слова в
паузах. Следует обратить внимание учащихся на образование порядковых
числительных. Ученики с помощью учителя составляют таблицу.)

1

one

1st

first

2

two

2nd

second

3

three

3rd

third

4

four

4th

fourth

5

five

5th

fifth

6

six

6th

sixth

7

seven

7th

seventh

8

eight

8th

eighth

9

nine

9th

ninth

10

ten

10th

tenth

11

eleven

11th

eleventh

12

twelve

12,h

twelfth

13

thirteen

13th

thirteenth;

14

fourteen

14th

fourteenth;

15

fifteen

15th

fifteenth;

16

sixteen

16th

sixteenth;

17

seventeen

17th

seventeenth;

18

eighteen

18th

eighteenth;

19

nineteen

19th

nineteenth;

20

twenty

20th

twentieth

Упр.
2 (с.
74).
—
Let’s learn how to talk about birthdays.
(Учитель
читает мини-диалог и задает вопрос.)
—
How old is Robbie? (He is sixteen.)
(Учитель
задает вопросы по остальным картинкам.)
—
How old is Jim (Janet, Laura, Mike, Kelly)?
(Учитель
читает мини-диалог еще раз, ученики повторяют фразы за ним хором и
индивидуально. Затем дети выполняют задание в парах, учитель помогает по мере
необходимости.)
V.
Динамическая пауза
VI.
Продолжение работы по теме урока
Работа
по учебнику
Упр.
3, 4 (с. 75).
(Учитель
показывает на картинки в упр. 3.)
—
Look! Can you see Lulu and Larry’s mum and dad? Where are they? (They’re in the
kitchen.)
—
Do you like the cake? Does it look delicious?
—
Listen and say who’s having a tea party.
—
Who’s having a tea party? (Chuckles.)
VII.
Инструктаж по выполнению домашнего задания
—
Open your workbooks at page 38, please. What numbers do you see? (Ученики
называют порядковые числительные в упр. 1. Учитель читает и объясняет задание.
Следует напомнить ученикам о том, что они могут воспользоваться грамматическим
справочником в конце учебника (Ordinal Numbers, с. 170). Затем дети называют
порядковые числительные в упр. 2, которые надо найти и обвести в таблице.
Учитель
записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках.
Учебник:
упр. 1 (с. 74); рабочая тетрадь: упр. 1, 2 (с. 38).)
VIII.
Подведение итогов урока
—
Can you name the ordinal numbers?
—
Can you talk about birthdays?
—
How good were you at the lesson?
—
It’s time to stop now. Goodbye! (Goodbye!)

file_name: Поурочный 17.04.docx

alt: Упр . 2 ( с . 74). — Let’s learn how to talk about birthdays

title: Поурочный план по английскому языку  по теме:" Tea party".4 класс


extracted_text:
Единый классный час
«Нижегородский край – земля Минина и Пожарского»
Викторина.
1.    Назовите год основания Нижнего Новгорода.
(Ответ.1221 год).
2.    Назовите число башен Нижегородского
Кремля.
(Ответ. 13)
3.    Какая башня Нижегородского Кремля была
построена первой?
(Ответ.Дмитриевская)
4.    Как связана история Нижнего Новгорода с
освобождением Москвы от польских захватчиков?
Примерный ответ. В Нижнем Новгороде возникло народное движение, направленное
на освобождение русской земли от интервентов. Возглавил его
нижегородский земский староста, купец Кузьма Минин, получивший впоследствии
всенародную известность как «выборный от всея земли человек». Не раз
выступая перед нижегородцами на площади перед съезжей избой в центре
города, он призывал жителей подняться на борьбу с иноземными
захватчиками за освобождение Российского государства, за православную
веру, не жалеть жизни своей, а на содержание ратных людей отдать
«всё злато и серебро и, если надо будет, продать имущество, заложить
жён и детей своих». Призывы Минина были услышаны и получили
поддержку.
5.    Какое животное является символом
Нижегородского края? Почему?
Примерный ответ.В «Сказе о яростном
олене», записанном С. В. Афоньшиным, говорится, что во времена Ивана Грозного в
нижегородских лесах в большом количестве водились олени сохатые (лоси) и олени
рогатые. Их мясо обладало свойством воодушевлять русское воинство на битву.
Молодой охотник Холодай-Голодай научил охоте на них не только царскую свиту, но
и самого Грозного царя. Добыв мясо красивого и храброго лося, царь Иван быстро
завоевал Казань и пожелал, чтобы на гербе Нижнего был изображен буйный сохатый.
Однако чиновные люди изобразили вместо него оленя рогатого, бьющего в землю
копытом.
6.    Как назвали нижегородский герб бурлаки?
Примерный ответ. «Ве-е-сёлой козой» ». Он казался им символом долгожданного
отдыха (ведь до этого были долгие дни изнурительной работы, когда надо было
тянуть баржи до самого Нижнего). Уже в наше время название «Веселая коза»
получил Российский фестиваль театральных капустников.
7.    Какие цвета присутствуют в нижегородском
гербе и каково их символическое название?
Примерный ответ.Серебряный цвет - символ совершенства, благородства, чистоты
помыслов, мира; червлёный цвет - символ храбрости, мужества,
неустрашимости, зрелости, энергии, жизнеспособности; чёрный цвет- символ
благоразумия, мудрости, честности, скромности, смирения и вечности бытия.
8.    В старину говорили «Москва - … России,
Петербург - её …, а … - Нижний Новгород». Вместо многоточия поставьте
недостающие слова.
Ответ.«Москва
– сердце России, Петербург – ее голова, а кошелек – Нижний Новгород»
9.    Какое место Нижегородского края называют четвёртый
удел Богородицы?
Примерный ответ. Дивеево - четвертый удел пресвятой богородицы. Говорят:
кто проведет сутки в Дивеево, получит особое благословение Небесной Царицы
 и попадет под ее покровительство. В Дивеево упокоены мощи святого
Серафима Саровского, именно сюда стремятся паломники со всех России. Здесь
находился духовно-религиозный центр России конца 19 -нач. 20века, ныне он
переживает второе рождении.
10.  Оригинальная техника окраски деревянных
изделий, особенностью которой является получение золотистого цвета без
применения золота.
Ответ.Это -
хохломская роспись.
11.  Назовите населённый пункт Нижегородской
области, связанный с именем русского поэта и писателя А.С Пушкина.
Примерный ответ. Большое Болдино – сказочное место А.С. Пушкина. На
протяжении четырех столетий Болдино принадлежало одному из дворянских родов
России – роду Пушкиных. В Болдино Пушкиным было создано более пятидесяти
произведений. Сейчас в селе Большое Болдино существует Пушкинский
музей-заповедник, который может посетить каждый. Основан этот музей ко
150-летию со дня рождения великого поэта.
12.  Самый загадочный водоём России,
расположенный в Нижегородской области?Что в нём особенного?
Примерный ответ. Озеро Светлояр. Его чистейшая вода может много лет храниться в
сосуде, не теряя исключительной чистоты, прозрачности, вкусовых качеств и
целебных свойств. Это принесло ей славу святой воды. Вторая особенность –
необычный рельеф озера и редчайшие виды растительности, встречающиеся здесь. С
высоты птичьего полета Светлояр выглядит совершенно круглым. Дно озера от
центра во все стороны расходится практически равномерно и заканчивается словно
циркулем начерченным кругом, напоминая гигантский бриллиант-кабошон.
13.  Какое место в Нижегородской области
называют Нижегородской Карелией? Почему?
Примерный ответ. Старая Пустынь, или, как ее еще называют, нижегородская
Карелия, - удивительный уголок природы в Арзамасском районе. Ни одно из
пустынских озер, образованных на месте древних карстовых провалов, не похоже на
другое. Овальную чашу Круглого озера не спутаешь с вытянутыми берегами Долгого,
а чистоту и свет Свято-озера, берега которого по ночам действительно светятся
от облюбовавших их светлячков, нельзя сравнивать с редко рассеивающейся
туманной дымкой Парового озера. Протоки и заливы озер буквально усеяны цветами
кубышек и кувшинок. По берегам можно встретить желтые ирисы - охраняемый вид
растений. Вообще флора и фауна Пустынского заказника - сплошной охраняемый вид.
На его территории произрастает более 700 видов растений из 1200, встречающихся
в Нижегородской области. Из них 7 видов занесены в Красную книгу Российской
Федерации и 28 - в Красную книгу Нижегородской области. То же самое с птицами,
насекомыми. млекопитающими, рептилиями. В некоторых озерах, например, живет вид
выхухоли, занесенный не только в российскую, но и международную Красную книгу.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Викторина.docx

title: Материалы викторины "Минин и Пожарский - герои народного ополчения в Нижнем Новгороде"