extracted_text:
Муниципальное
бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №23 «Ласточка» города Евпатории Республики Крым»

Экологический
праздник
для детей старшего
дошкольного возраста
«Посвящение в
Эколята - дошколята
- друзья и
защитники природы»

г. Евпатория
Цель: Формирование экологической культуры детей, правил
экологически-грамотного взаимодействия с окружающей средой.
Задачи:
- Развивать у детей познавательный интерес к
окружающему миру;
- Продолжать формировать у детей экологическое
сознание и культуру природопользования;
- Воспитывать нравственные качества личности
дошкольника, их ценностную ориентацию в окружающем мире природы;
- Развивать умение оценивать свои поступки и
отношение к природе других людей.
Ход мероприятия:
СЛАЙД «Природа»
(Звучит «Гимн Эколят», дети заходят под музыку и
встают полукругом).
Ведущий: Добрый день, дорогие ребята!
Я рада приветствовать вас на нашем празднике, Сегодня состоится необычная встреча
с миром природы, и мы вас посвятим в Эколята - молодых защитников природы. Но
прежде, чем у нас пройдет посвящение, вы покажите нам, что вы достойны звания
«Эколята – дошколята молодые защитники природы».
(Вход Феи с помощниками под музыку) А
что бы узнать кто такие Эколята, к нам в гости пришла Фея природы со своими
помощниками Эколятами.
Ведущий: К нам на праздник пришла Фея Природы
со своими помощниками Эколятами:
СЛАЙД «Умничка, Шалун, Тихоня, Елочка»
Фея
Природы:
Здравствуйте ребята! Мы рады приветствовать Вас!
Здравствуй, солнце золотое!
Здравствуй, небо голубое!
Здравствуй, вольный ветерок,
Здравствуй, синий ручеек.
Здравствуй, матушка - Земля
Очень любим мы тебя!
Ведущий: Дорогие
помощники! А кто же такие «Эколята»?
1 Помощник: Я Умничка
Эколята - дружные ребята
Чистоту планеты охраняют
Мусор убирают.
Разъясняют всем вокруг,
Как вести себя в лесу
Как природу защищать
Всем животным помогать.
2
Помощник: Я Тихоня
Ребята - Эколята это те, кто помогают
Бабушке-старушке, Деду-соседу,
Песику Барбосику, Коту Ваське,
Курочке Пеструшке, Уточке Хохлатушке,
А еще птичке - невеличке и лисичке – сестричке.
3
Помощник: Я Шалун
Эколятами зовут
Тех, кто очень любит труд.
Красивую природу,
Небо, лес и воду.
4 Помощник: Я Елочка
Эколята природу охраняют,
Ни на минуту о ней не забывают
Ведь цветы, поля и реки
Дает природа нам на веки.
Ребята
Вы любите природу? Небо, лес и воду, живущих на нашей планете живых существ и
многое про них знаете?. Вам предстоит выполнить несколько непростых заданий. Давайте
вместе подумаем о том, как необходимо охранять нашу Землю – наш большой дом, в
котором мы живём. Вы
готовы? (ответы детей)
СЛАЙД «Мусор на поляне»
Фея
Природы:Люди
мусор раскидали,
За
собой не убрали,
Все
цветы завяли,
Бабочки
пропали.
Фея Природы: Ребята давайте наведём порядок на поляне и
тогда снова на ней расцветут цветы и прилетят красивые и необычные насекомые.
1.Игра «Собери мусор»
(На полу разбросать мусор. Дети сортируют мусор по корзинам:
«Бумага», «Веточки», «Пластмассовые крышки», «Камни».
Фея Природы: Молодцы, ребята! Весь мусор собрали!
Отличная работа! Теперь мусор нам не будет мешать любоваться красотой природы.
Вот сколько оказывается вокруг чудесных деревьев и цветов!
СЛАЙД «Красивая
поляна»
Ведущий:
Фея
Природы и дорогие помощники Эколята, наши дети вам покажут сейчас, какие они у
нас очень внимательные.
2.Игра
на внимание «Деревья и Кустарники»
СЛАЙД «Деревья и Кустарники»
(Ведущий
поднимает руки вверх - говорит «Деревья»; приседает, руки опускает вниз –
говорит «Кустарники». Дети повторяют за ведущим движения. Ведущий начинает их
путать, но дети должны внимательно слушать команды и выполнять движения
правильно)
Ведущий: Дорогая Фея природы и помощники Эколята
-дошколята наши ребята ни только внимательные, но и знают красивые стихи о
природе.  Приглашаем наших ребят.
Ребёнок 1
Детство идёт по планете,
Чётко чеканя шаг.
Мы дети нового века,
Планета в наших руках!
Ребёнок 2
Мы любим лес в любое время года,
Мы слышим речек медленную речь-
Всё это называется природа,
Давайте же всегда её беречь!
Ребёнок 3
В лугах ромашки солнечного цвета,
Такие, что светлей на свете жить!
Природой называется всё это,
Давайте же с природою дружить!
Ведущий: Маленькие дошколята,
Вы ещё не Эколята!
Эколёнком чтобы стать,
Нужно правил много знать!

Фея
Природы:
Ребята,
какие вы молодцы! А теперь со мной поиграйте и с моими помощниками. Я буду говорить
вам свои действия, а вы мне отвечать, если я буду поступать хорошо, говорим –
«Да», если плохо, то говорим – «Нет». Вы справитесь с таким сложным заданием?
Дети: Да
3.Игра
«Да или Нет»
Если
я приду в лесок и сорву ромашку? (нет)
Если
съем я пирожок и выброшу бумажку? (нет)
Если
хлебушка кусок на пеньке оставлю? (да)
Если
ветку подвяжу, колышек подставлю? (да)
Если
разведу костер, а тушить не буду? (нет)
Если
сильно насорю и убрать забуду? (нет)
Если
мусор уберу, банку закапаю? (да)
Я
люблю свою природу, я ей помогаю! (да)
Фея
Природы:
А вы загадки умеете отгадывать?
СЛАЙД «Животные и птицы»
Дети: Да
Загадки:
1.Летом мед ел
и малину
Чтобы сытым спать всю зиму
Тише, дети! Не шуметь!
Пусть спокойно спит… (медведь)

2.Холода
и так пугают
Что к югу стайкой улетают
Петь не могут, веселиться,
Кто зимы боится… (птицы)

3.Крыльев
нет, а он летает,
Тучки, облака гоняет,
За погоду он в ответе
Кто же это? Это… (ветер)

4.У
меня четыре лапки,
Лапки
- цап - царапки.
Пара
чутких ушей,
Я
- гроза для мышей. (кошка)

5.Я зверек лесной,
Встал,
как столбик под сосной.
И
стою среди травы,
Уши
больше головы. (заяц)

6.Недотрога, весь в
иголках,
Я
живу в норе под елкой.
Хоть
открыты настежь двери,
Но
ко мне не ходят звери. (еж)

Ведущий: Молодцы ребята. Вы
здорово отгадали все загадки. Фея Природы, а еще наши ребята умеют делать
добрые дела. И мы тебе сейчас это покажем.
4.Игра: «Панорама
добрых дел в доме Природа»
(Дети, передавая по кругу - листик рассказывают о своих
поступках, добрых делах)
Ведущий: Ребята, вы справились со всеми заданиями. Поздравляем
вас! А сейчас предстоит самый ответственный момент. Нужно произнести Клятву
Эколят – Дошколят, чтобы стать настоящими Эколятами -дошколятами защитниками
природы.
СЛАЙД «Эколята – Дошколята»
Ведущий. Клянусь всегда защищать братьев
наших меньших. (Клянусь!)
Клянусь беречь растения, высаживать деревья и
ухаживать за ними. (Клянусь!)
Клянусь беречь водоемы от загрязнения.
(Клянусь!)
Клянусь убирать за собой мусор всегда и везде.
(Клянусь!)
Клянусь заботиться о природе, животных,
растениях. (Клянусь!)
Клянусь!
Клянусь! Клянусь!
Фея
Природы: Настал
самый торжественный момент!
Сейчас
вас посвятят в Эколята – Дошколята – Защитников Природы!
(Под
гимн Юных Эколят, заведующий детского сада и старший воспитатель надевают
каждому ребенку пилотку и повязывают галстук)
Фея
Природы:
Ребята! Мы поздравляем вас всех! Вот теперь вы стали настоящими юными Эколятами
– Защитниками Природы!
Природа
– это дом, в котором мы живем,
И
в нем шумят леса, текут и плещут реки.
Под
небом голубым, под солнцем золотым.
Хотим
мы в этом доме жить вовеки.
Мы
любим лес в любое время года,
Мы
слышим речек медленную речь,
Всё
это называется - природа,
Давайте
же всегда её беречь!

Ребёнок 1
Детство идёт по планете,
Чётко чеканя шаг.
Мы дети нового века,
Планета в наших руках!

Ребёнок 2
Мы любим лес в любое время года,
Мы слышим речек медленную речь-
Всё это называется природа,
Давайте же всегда её беречь!

Ребёнок 3
В лугах ромашки солнечного цвета,
Такие, что светлей на свете жить!
Природой называется всё это,
Давайте же с природою дружить!

Ведущий: Маленькие дошколята,
Вы ещё не Эколята!
Эколёнком чтобы стать,
Нужно правил много знать!

1 Помощник: Я Умничка
Эколята - дружные ребята
Чистоту планеты охраняют
Мусор убирают.
Разъясняют всем вокруг,
Как вести себя в лесу
Как природу защищать
Всем животным помогать.

2 Помощник: Я Тихоня

Ребята - Эколята это те, кто помогают
Бабушке-старушке, Деду-соседу,
Песику Барбосику, Коту Ваське,
Курочке Пеструшке, Уточке Хохлатушке,
А еще птичке - невеличке и лисичке – сестричке.

3 Помощник: Я Шалун
Эколятами зовут
Тех, кто очень любит труд.
Красивую природу,
Небо, лес и воду.

4 Помощник: Я Елочка
Эколята природу охраняют,
Ни на минуту о ней не забывают
Ведь цветы, поля и реки
Дает природа нам на веки.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Экологический праздник Посвящение Эколят в молодые защитники природы.docx

alt: Помощник: Я Шалун Эколятами зовут

alt: За погоду он в ответе Кто же это?

alt: Мы любим лес в любое время года,

alt: Такие, что светлей на свете жить!

alt: Помощник: Я Шалун Эколятами зовут


extracted_text:
Эссе на тему: «Я – учитель»
Автор:
Ступченко Ирина Николаевна, учитель начальных классов первой категории.
Описание: Данный материал может быть использован для
портфолио учителя начальных и средних классов, и как работа на конкурс
профессионального мастерства. Эссе было написано мною для участия в городском
конкурсе «Учитель года по кубановедению – 2016».
Цель: размышление учителя о педагогической работе
Задачи:
-повысить   значимость профессии    «учитель»;
-заставить  задуматься   о труде учителя, о его
профессиональной деятельности;
- воспитывать уважение к труду педагога;

«Если учитель имеет только любовь к делу, он
будет хороший учитель. Если учитель имеет только любовь к ученику, как отец,
мать, — он будет лучше того учителя, который прочел все книги, но не имеет
любви ни к делу, ни к ученикам. Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к
ученикам, он — совершенный учитель».                               Лев
Толстой

Часто, в разговоре с друзьями или просто знакомыми,
слышу их отношение к профессии учитель. Многие считают, что это неудачный выбор
и малооплачиваемый труд. Другие с сожалением и сочувствием смотрят на меня и
пожимают плечами. Есть такие, кто не скрывает своего негативного отношения к
учителям. Но есть и такие, в том числе и я, которые понимают и с уверенностью
говорят, что учитель – это лучшая профессия на Земле.
Что такое учитель для меня? Кто это?
Во-первых, это личность. Для того чтобы всем
детям было комфортно, учитель должен обладать такими качествами, как гуманизм,
толерантность, а также должен изучать особенности личности своих воспитанников,
чтобы найти правильный профессиональный подход ко всем детям.
             Во-вторых, учитель это
профессионал. Профессионал должен дать шанс раскрыться каждому ребенку; не
давить, не оскорблять, не делить на слабых и сильных, а помочь. Ведь каждый из
наших учеников – это личность, и мы должны стараться помочь каждой личности
раскрыться,  стать яркой звездой. Настоящий профессионал с большим вниманием и
уважением относится к каждому ребенку.
          В-третьих, учитель это ученик. Чтобы
учить других, нужно постоянно учиться самому. Само слово учитель говорит за
себя – учит, учить. Действительно, в ходе своей работы учитель и учит и учится
сам.
Подготовка педагога
в профессиональном плане — это постоянное профессиональное совершенствование.
Учитель должен всю жизнь считать себя студентом педагогики, должен быть
постоянно готов к переменам в соответствии с требованиями современной
динамичной жизни.
В своей
педагогической деятельности я сталкиваюсь с этим постоянно. Давая знания своим
ученикам, я с огромным удовольствием и сама учусь многому. Это и дополнительная
литература и общение с коллегами (посещение семинаров, открытых уроков, участие
в профессиональных конкурсах и мастер-классах). Огромное значение имеет
виртуальное общение с коллегами из разных регионов всероссийского и
международного масштаба на педагогических  порталах и форумах.
Учитель – каждая
буква этого слова для меня имеет значение, которого я стараюсь придерживаться.
У – уверенность и
умение
Ч – честность
И – искренность
Т – талант
Е – единодушие
Л – любовь
Ь – мягкость
Считаю, каждый
настоящий учитель с уверенностью скажет: «Да, я обладаю такими качествами!» И
это прекрасно!
Идя на работу, я
готовлюсь к встрече с детьми. И данные слова произношу вслух, проверяю себя,
свой настрой. Учитель – это мой образ жизни, это то, что  я ощущаю
ежедневно и ежечасно.
Что заставило меня
заняться этим видом деятельности?
С раннего детства представляла
себя в роли учителя. И с годами это представление не прошло. Особую симпатию
проявляла к урокам литературы и русского языка. Очень интересен был иностранный
язык.
К сожалению,
поступить сразу в педагогический университет не получилось. Несколько лет
училась в другом направлении и работала совсем по другим специальностям, очень
далёким от образования.
Но однажды поняла,
что это не моё, мне это не интересно и не приносит радости. Я не ощущаю
удовлетворения от подобного карьерного роста и не замечаю своих результатов.
Недолго думая,
поступила в Армавирский государственный педагогический университет. Во время
обучения уже работала в педагогических учреждениях. Начинала свою карьеру с
должности старшей вожатой, затем  воспитателя в детском саду и воспитателя
группы продлённого дня в коррекционной школе. А потом и учителем в начальной
школе, которым и являюсь на данный момент.
И вот я на своём
месте. Да, я с уверенностью могу сказать: «Я счастлива! Это то, что мне надо!»
Как же это прекрасно, работать там, где интересно, где получаешь положительные
эмоции и впечатления от прожитого дня. Где видишь радостные лица учеников и
благодарные лица родителей. И пусть кто-то говорит, что данная профессия
неинтересная и малооплачиваемая, тяжёлая и непрактичная. Нет, я не согласна с
такими выражениями. Твёрдо верю, будущее за нами, за учителями. Ведь благодаря
нам, все люди на земле получают первые и такие важные и ценные сведения, умения
и навыки, которыми пользуются на протяжении всей жизни.
Мне доставляет огромное
удовольствие делиться знаниями с моими учениками. Видеть собственными глазами
их успехи и достижения.
 Последний звонок!
Это отдельная страница в книге школьной жизни  каждого учителя. Вот главный и
торжественный миг. Думаю, многие согласятся со мной, что этот день запоминается
на всю жизнь, как и самое первое 1 сентября. Первый учитель, классный руководитель
– главный герой данных праздников. И говоря об этих торжествах, сразу
вспоминаешь именно их – учителей.
Накануне очередной
встречи выпускников (первые выходные февраля) я вспоминаю своих учителей. Ведь
встречи проходят в школе, где прошли лучшие годы. И всегда с большим трепетом и
любовью я думаю о своих любимых и дорогих учителях, которые помогли мне встать
на этот путь просвещения и образования.
Огромное спасибо Вам
Фелобок Ольга Леонидовна и Чич Мира Измайловна  за всё!  Вы воспитали и развили
во мне все те качества, которые я вижу в слове – Учитель. А также научили
верить.
Верить
трудно. Веру нужно воспитывать в себе, как воспитывают привычку. Вера в ученика
- это что-то, что растет вместе со мной. Я верю, в учеников и принимаю их веру.
Через море жизненных трудностей она ведет нас к тому прекрасному, ради которого
работает каждый учитель, -результату.
Размышляя над этим, пожалуй, соглашусь с
мудрыми  и великими словами : «Проживи одну свою жизнь и тысячу жизней своих
учеников - и ты проживешь вечность!»
Как стать Человеком, Учителем, Педагогом,
Другом?
На этот вопрос я буду отвечать всю свою жизнь!
Думаю, у меня это получается, я на правильном и верном пути!

file_name: Эссе на тему.docx

alt: Эссе на тему: «Я – учитель» Автор:

alt: Во-первых , это личность. Для того чтобы всем детям было комфортно, учитель должен обладать такими качествами, как гуманизм, толерантность, а также должен изучать особенности личности…

alt: Ч – честность И – искренность

alt: Огромное спасибо Вам Фелобок Ольга

intro: Данный материал может быть использован для портфолио учителя начальных и средних классов, и как работа на конкурс профессионального мастерства. Эссе было написано мною для участия в городском конкурсе «Учитель года по кубановедению – 2016». В нём мои размышления в письменном виде, мой взгляд на свою любимую и такую уважаемую профессию.Эссе учителя начальных классов

классное руководство

group: Педагогика

title: Эссе на тему "Я - учитель"


extracted_text:
КАЛЕНДАРНО
ТЕМАТИЧЕСКОЕПЛАНИРОВАНИЕ
2023-2024
учебный год
Технология
5 класс
За
год 68 часов (2 часа в неделю)

№

Раздел. Тема урока

Кол-во
 часов

Инвариантные
  модули
Модуль:
  «ПРОИЗВОДСТВО И ТЕХНОЛОГИИ» (8 часов)
1.1.Технологии
  вокруг нас. (2 часа)

1.

Технологии
  вокруг нас. Потребности человека. Преобразующая деятельность человека и
  технологии. Материальный мир и потребности человека.

1

2.

Техносфера
  как среда жизни и деятельности человека. Трудовая деятельность человека и
  создание вещей. Свойства вещей.

1

1.2. Материалы и
  сырье в трудовой деятельности человека. (4 часа)

3

Естественные
  и искусственные материалы. Основные виды сырья. Производство материалов. Классификация
  материалов.

1

4.

Основные
  свойства материалов (механические, физические, химические и пр.) и их
  изучение.

1

5.

Производство и техника. Материальные технологии.
  Роль техники в производственной деятельности человека. Результаты
  производственной деятельности человека (продукт, изделие).

1

8.

Материальные
  технологии и их виды. Технологический процесс. Технологические операции.

1

1.3. Проектирование
  и проекты (2 часа)

9.

Виды
  проектов. Этапы выполнения проекта.

1

10

Этапы
  выполнения проекта. Проектная документация. Паспорт проекта. Проектная папка.

1

  2. Модуль «КОМПЬЮТЕРНАЯ ГРАФИКА.  ЧЕРЧЕНИЕ.» (  8 часов)
2.1.
  Введение в графику и черчение (4 часа)

11

Основы
  графической грамоты. Графическая информация как средство передачи информации
  о материальном мире (вещах).

1

12

Виды
  и области применения графической информации (графических изображений).

1

13

Графические
  материалы и инструменты.

1

14

Графические
  изображения. Типы графических изображений: рисунок, диаграмма, графики,
  графы, эскиз, технический рисунок, чертёж, схема, карта, пиктограмма и
  другое. Требования
  к выполнению графических изображений. Эскиз.

1

2.2. Основные элементы графических изображений и их
  построение. ( 4 часа)

15

Основные
  элементы графических изображений: точка, линия, контур, буквы и цифры,
  условные знаки. Правила построения линий.

1

16

Правила
  построения чертежного шрифта.

1

17

Чертеж.
  Правила построения чертежа.

1

18

Черчение.
  Виды черчения. Правила построения чертежа рамка, основная надпись, масштаб,
  виды, нанесение размеров.

1

3
  Модуль
  «ТЕХНОЛОГИИ И ОБРАБОТКИ МАТЕРИАЛОВ И ПИЩЕВЫХ ПРОДУКТОВ» (32 часа)
3.1.Технологии
  обработки конструкционных материалов. Технология, ее основные
  составляющие. Бумага и её свойства (2 часа)

19.

Проектирование,
  моделирование, конструирование – основные составляющие технологии. Основные
  элементы структуры технологии: действия, операции, этапы.
  Технологическая карта.

1

20

Бумага и её свойства. Производство бумаги, история и современные
  технологии.

1

3.2.Конструкционные
  материалы и их свойства (2 часа)

21

Древесина.
  Использование древесины человеком (история и современность).

1

22

Способы
  обработки древесины.

1

3.3.Технологии
  ручной обработки древесины. Виды и характеристики электрифицированного
  инструмента для обработки древесины (4 часа)

23

Народные
  промыслы по обработке древесины. Ручной инструмент для обработки древесины.

1

24

Назначение
  разметки. Правила разметки заготовок из древесины на основе графической
  документации. Инструменты для разметки. Инструменты для пиления заготовок из
  древесины и древесных материалов

1

25

Организация
  рабочего места при работе с древесиной. Правила безопасной работы ручными
  инструментами.

1

26

Электрифицированный
  инструмент для обработки древесины. Виды, назначение, основные
  характеристики. Правила
  безопасной работы электрифицированными инструментами.

1

3.4.Приемы тонирования
  и лакирования изделий из древесины. Декорирование древесины (2 часа)

27

Декорирование
  древесины: способы декорирования (роспись, выжиг, резьба, декупаж и др.).
  Рабочее место, правила работы.

1

28

Тонирование
  и лакирование как способы окончательной отделки изделий из древесины.
  Защитная и декоративная отделка поверхности изделий из древесины.

1

3.5.Качество
  изделия. Подходы к оценке качества изделия из древесины. Мир профессий
(4 часа)

29

Профессии,
  связанные с производством и обработкой древесины.

1

30

Качество
  изделия. Подходы к оценке качества изделия из древесины.

1

31

Контроль
  и оценка качества изделий из древесины.

1

32

Оформление
  проектной документации.

1

3.6.Технологии
  обработки пищевых продуктов (6 часов)

33

Общие
  сведения о питании и технологиях приготовления пищи.

1

34

Рациональное,
  здоровое питание, режим питания, пищевая пирамида.
 Значение
  выбора продуктов для здоровья человека.

1

35

Общие
  сведения о питании и технологиях приготовления пищи.

1

36

Пищевая
  ценность яиц, круп, овощей. Технологии обработки овощей, круп. Технология
  приготовления блюд из яиц, круп, овощей.

1

37

Определение
  качества продуктов, правила
  хранения продуктов.

1

38

Групповой
  проект по теме «Питание и здоровье человека»

1

3.7.Технологии
  обработки текстильных материалов (2 часа)

39.

Текстильные
  материалы (нитки, ткань), производство и использование человеком.

1

40.

Производство
  тканей: современное прядильное, ткацкое и красильноотделочное производства.
  Ткацкие переплетения. Раппорт. Основа и уток. Направление долевой нити в
  ткани. Лицевая и изнаночная стороны ткани.

1

3.8.Швейная машина как
  основное технологическое оборудование для изготовления швейных изделий (2
  часа)

41.

Устройство
  швейной машины: виды приводов швейной машины, регуляторы. Правила безопасной
  работы на швейной машине.

1

42.

Подготовка
  швейной машины к работе. Приёмы работы на швейной машине

1

3.9.Конструирование
  швейных изделий. Чертёж и изготовление выкроек швейного изделия
 (4 часа)

43

Конструирование
  швейных изделий. Определение размеров швейного изделия. Последовательность
  изготовления швейного изделия.

1

44

Технологическая
  карта изготовления швейного изделия.

1

45

Чертёж
  выкроек проектного швейного изделия (например, мешок для сменной обуви,
  прихватка, лоскутное шитье).

1

46

Выкраивание
  деталей швейного изделия. Критерии качества кроя.

1

3.10.
  Технологические
  операции по пошиву изделия. Оценка качества швейного изделия
 (4 часа)

47

Ручные
  и машинные швы.

1

48

Швейные
  машинные работы. Выполнение технологических операций по пошиву проектного
  изделия, отделке изделия.

1

49

Понятие
  о временных и постоянных ручных работах. Инструменты и приспособления для
  ручных работ.

1

50

Понятие
  о стежке, строчке, шве.

1

4
  Модуль:
  «РОБОТОТЕХНИКА» (20 часов)
4.1. Введение в робототехнику. Робототехнический
  конструктор (4 часа)

51

Введение
  в робототехнику. История развития робототехники. Понятия «робот»,
  «робототехника».

1

52

Автоматизация
  и роботизация. Принципы
  работы робота. Классификация современных роботов. Виды роботов, их функции и
  назначение.

1

53

Взаимосвязь
  конструкции робота и выполняемой им функции.

1

54

Робототехнический
  конструктор. Детали конструкторов. Назначение деталей конструктора.
  конструкции.

1

4.2. Конструирование:
  подвижные и неподвижные соединения, механическая передача (2 часа)

55.

Взаимосвязь
  конструкции робота и выполняемой им функции.

1

56.

Подвижные
  и неподвижные соединения.

1

4.3.
  Электронные устройства: двигатель и контроллер, назначение, устройство и
  функции
 (2
  часа)

57

Механическая
  часть робота: исполнительный механизм, рабочий орган. Контроллер, его
  устройство, назначение, функции. Сборка робота по схеме, инструкции.

1

58

Электродвигатели:
  назначение, функции, общие принципы устройства. Характеристика исполнителей и
  датчиков. Устройства ввода и вывода информации. Среда программирования.

1

4.4.
  Программирование робота (2 часа)

59.

Понятие
  «алгоритм»: Свойства алгоритмов, основное свойство алгоритма, исполнители
  алгоритмов (человек, робот). Блок-схемы. Среда программирования (среда
  разработки).

1

60.

Базовые
  принципы программирования. Визуальная среда программирования, язык для
  программирования роботов.

1

4.5.
  Датчики, их функции и принцип работы (4 часа)

61.

Знакомство
  с датчиками, функции, принцип работы. Программирование датчиков.

1

62.

 Изучение,
  применение и программирование датчика нажатия.

1

63.

Использование
  датчиков нажатия для ориентирования в пространстве. Чтение схем. Сборка
  моделей роботов с двумя датчиками нажатия.

1

64.

Анализ
  конструкции. Возможности усовершенствования модели.

1

4.6.
  Основы проектной деятельности (6 часов)

65.

Групповой
  творческий (учебный) проект «Робот-помощник»:
 –
  определение этапов проекта;
 –
  распределение ролей и обязанностей в команде;

1

66.

–
  определение продукта, проблемы, цели, задач;

1

67.

–
  обоснование проекта;

1

68.

–
  анализ ресурсов;

1

69

– выполнение
  проекта;

1

69

–
  выполнение проекта;

1

Итого
  общее количество часов по программе:

 68 часов

КАЛЕНДАРНО ТЕМАТИЧЕСКОЕПЛАНИРОВАНИЕ
2023-2024
учебный год
Технология
6 класс
За
год 68 часов (2 часа в неделю)

№

Раздел. Тема
  урока

Кол-во часов

Инвариантные
  модули
1.
  Модуль:
  «ПРОИЗВОДСТВО И ТЕХНОЛОГИИ» (8 часов)
 Модели
  и моделирование (2 часа)

1.

Модели
  и моделирование, виды моделей. Макетирование. Основные свойства моделей.

1

2.

Производственно
  - технологические задачи и способы их решения. Моделирование технических
  устройств.

1

1.2.
  Машины дома и на производстве. Кинематические схемы. (2 часа)

3.

Виды машин и механизмов. Технологические, рабочие,
  информационные машины.

1

4.

Основные части машин (подвижные и неподвижные).

1

1.3.Техническое
  конструирование.(2 часа)

5.

Техническое конструирование
  изделий. Конструкторская документация.

1

6.

Конструирование
  и производство техники.

1

1.4. Перспективы
  развития технологий.  (2 часа)

7.

Информационные
  технологии. Перспективные технологии. Промышленные технологии.

1

8.

Технологии
  машиностроения, металлургии, производства пищевых продуктов, биотехнологии,
  агротехнологии и др.

1

2.
   Модуль: «Компьютерная графика. Черчение»  ( 8 часов)
2.1.
  Компьютерная графика. Мир изображений (2 часа)

9.

Виды
  чертежей. Основы выполнения чертежей с использованием чертежных инструментов.

1

10.

Геометрическое
  черчение. Правила геометрических построений.

1

2.2.
  Компьютерные методы преставления графической информации.
Графический
  редактор (4 часа)

11.

Компьютерная
  графика.

1

12.

Распознавание
  образцов, обработки изображений, создание новых изображений с помощью средств
  компьютерной графики.

1

13.

Компьютерные
  методы представления графической информации.

1

14.

Понятие
  о графическом редакторе. Инструменты графического редактора, их возможности
  для выполнения графических изображений.

1

2.3.
  Создание печатной продукции в графическом редакторе.  (2 часа)

15

Создание
  печатной продукции в графическом редакторе. Виды и размеры печатной
  продукции.

1

16

Составление
  дизайна печатной продукции на примере одного из видов (плакатов, буклетов,
  визитка)

1

3.
  Модуль: «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов» (32 часов)
3.1. Технологии обработки
  конструкционных материалов  (2 часа)

17.

Технология
  обработки конструкционных материалов. Получение и использование металлов
  человеком.

1

18.

Народные
  промыслы по обработке металла.

1

3.2.
  Способы обработки тонколистового металла (2 часа)

19.

Способы
  обработки тонколистового металла. Слесарный верстак.

1

20.

Инструменты
  и приспособления. Правила безопасной работы.

3.3.Технологии
  изготовления изделий из металла (6 часов)

21

Технология
  изготовления изделий. Операция: резание, гибка тонколистового металла.

1

22

Приемы
  резания, гибки заготовок из проволоки, тонколистового металла.

1

23

Технология
  сборки изделий из тонколистового металла, проволоки.

1

24

Соединение
  металлических деталей в изделие с помощью заклепок.

1

25

Использование
  инструментов и приспособлений для сборочных работ.

1

26

Правила
  безопасной работы.

1

3.4.
  Контроль и оценка качества изделий из металла. Мир профессий (4 часа)

27

Оценка
  качества проектного изделия  из тонколистового металла.

1

28.

Потребительские
  и технические  требования к качеству готового материала.

1

29

Контроль
  и оценка качества изделий из металла.

1

30

Профессии
  связанные с производством и обработкой металлов.

1

3.5.
  Технологии обработки пищевых продуктов (6 часов)

31

Молоко
  и молочные продукты в питании. Пищевая ценность молока и молочных продуктов.

1

32

Определение
  качества молочных продуктов, правила хранения продуктов.

1

33

Технологии
  приготовления блюд из молока и молочных продуктов.

1

34

Виды
  теста. Выпечка, калорийность кондитерских изделий. Хлеб, пищевая ценность.

1

35

Технологии
  приготовления разных видов теста (тесто для вареников, песочное тесто,
  бисквитное тесто, дрожжевое тесто).

1

36

Профессии,
  связанные с пищевым производством: кондитер, хлебопек

1

3.6.
  Технологии обработки текстильных материалов. Мир профессий. (2 часа)

37

Одежда,
  виды одежды. Уход за одеждой. Условные обозначения на маркировочной ленте

1

38

Мода
  и стиль. Профессии, связанные с производством одежды.

1

3.7.
  Современные текстильные материалы, получение и свойства. (2 часа)

39

Современные
  текстильные материалы, получение  и свойства.

1

40

Сравнение
  свойств  тканей. Выбор ткани для швейного изделия

1

3.8.
  Выполнение технологических операций по раскрою и пошиву швейного изделия. (8
  часов)

41

Машинные
  швы(двойные).

1

42

Регуляторы
  швейной  машины.

1

43

Дефекты
  машинной строчки, связанные с неправильным натяжением ниток.

1

44

Выполнение
  технологических операций по раскрою и пошиву проектного изделия, отделки
  изделия

1

45

Размеры
  изделия. Чертеж выкроек проектного швейного изделия(например, укладка для
  инструментов, сумка, рюкзак; изделие в технике лоскутной пластики).

1

46

Виды
  декоративной отделки швейных изделий. Организация рабочего места.

1

47

Правила
  безопасной работы на швейной машине.

1

48

Оценка
  качества изготовления проектного швейного изделия.

1

4.
  Модуль «Робототехника» ( 20 часов
4.1.
  Мобильная робототехника (2 часа)

49

Мобильная
  робототехника.
Функциональное
  разнообразие роботов. Общее устройство роботов. Механическая часть.

1

50

Классификация
  транспортных роботов по способу перемещения грузов, способу управления,
  конструкции и др.

1

4.2.Роботы:
  конструирование и управление. (4 часа)

51

Роботы
  на гусеничном ходу. Сборка робототехнической модели.

1

52

Управление
  робототехнической моделью из среды визуального программирования.

1

53

Прямолинейное
  движение вперед. Движение назад.

1

54

Работы
  на колесном ходу. Понятие переменной. Оптимизация программ управления роботом
  с помощью переменных

1

4.3.Датчики. Назначение
  и функции различных датчиков (4 часа)

55

Датчики
  (расстояния, линии и др), как элементы управления схемы робота

1

56

Датчики
  расстояния.

1

57

Понятие
  обратной связи. Назначение, функции датчиков и принципы их работы.

1

58

Датчики
  линии, назначение, функции датчиков и принципы их работы.

1

4.4.Управление
  движущейся моделью робота в компьютерно - управляемой среде.  ( 2 часа)

59

Понятие
  широтно – импульсной модуляции.

1

60

Изучение
  интерфейса визуального языка программирования, основные инструменты и команды
  программирования роботов.

1

4.5.
  Программирование  управления одним сервомотором.  (4 часа)

61

Знакомство
  с сервомотором.

1

62

Программирование
  управления одним сервомотором.

1

63

Разработка
  программ для реализации движения транспортного робота с использованием
  датчиков

1

64

Разработка
  программ для реализации движения транспортного робота с использованием
  датчиков.

1

4.6.Основы проектной
  деятельности. (4 часа)

65

Групповой
  учебный проект по робототехнике:
-определение
  этапов проекта

1

66

-определение
  продукта, проблемы, цели, задач;

1

67

-выполнение
  проекта;

1

68

-защита
  проекта

1

Итого
  общее количество часов по программе:

68 часов

КАЛЕНДАРНО
ТЕМАТИЧЕСКОЕПЛАНИРОВАНИЕ
2023-2024
учебный год
Технология
7 класс
За
год 68 часов (2 часа в неделю)

№

Раздел. Тема
  урока

Кол-во часов

Инвариантные
  модули
Тема:
  «Производство и технологии»

Инвариантные
  модули
Тема:
  «Производство и технологии» (8 часов)

Тема:
  «Компьютерная графика, черчение» (8 часов)

Тема:
  3 D-моделирование,
  прототипирование, макетирование.(6 часов)

Тема:
  «Технологии обработки материалов, пищевых продуктов» (20 часов)

Тема:
  «Робототехника» (14 часов0

Вариантные
  модули (12 часов)

«Растениеводство»
  (6 часов)

«Животноводство»
  (6 часов)

                               КАЛЕНДАРНО
ТЕМАТИЧЕСКОЕПЛАНИРОВАНИЕ
2023-2024 учебный год
Технология 8 класс
За год 34 часа (1 часа в неделю)

№

Раздел. Тема
  урока

Кол-во часов

Инвариантные
  модули
Тема:
  «Производство и технологии»

Инвариантные модули
Тема:
  «Производство и технологии» (5 часов)

Тема:
  «Компьютерная графика, черчение» (4 часов)

Тема: 3 D-моделирование, прототипирование, макетирование.
(7 часов)

Тема:
  «Робототехника» (10 часов)

Вариантные
  модули (8 часов)

«Растениеводство»
  (4 часов)

«Животноводство»
  (4 часов)

КАЛЕНДАРНО ТЕМАТИЧЕСКОЕПЛАНИРОВАНИЕ
2023-2024 учебный год
Технология 9 класс
За год 34 часа (1 часа в неделю)

№

Раздел. Тема
  урока

Кол-во часов

Инвариантные
  модули
Тема:
  «Производство и технологии»

Инвариантные модули
Тема:
  «Производство и технологии» (5 часов)

Тема:
  «Компьютерная графика, черчение» (4 часов)

Тема: 3 D-моделирование, прототипирование, макетирование.
(11 часов)

Тема:
  «Робототехника» (14 часов)

КАЛЕНДАРНО ТЕМАТИЧЕСКОЕПЛАНИРОВАНИЕ
2023-2024 учебный год
Технология 10 класс
За год 34 часа (1 часа в неделю)

№

Раздел. Тема
  урока

Кол-во часов

Инвариантные
  модули
Тема:
  «Производство и технологии»

Инвариантные модули
Тема:
  «Производство и технологии» (5 часов)

Тема:
  «Компьютерная графика, черчение» (4 часов)

Тема: 3 D-моделирование, прототипирование, макетирование.
(11 часов)

Тема:
  «Робототехника» (14 часов)

РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
учебного
предмета (курса)
«Технология»
для
основного общего образования
Срок
освоения программы: 2023 – 2024 г. (с 5 по 9 класс)

Составитель: Бокк С.В.
учитель технологии

2023г.
I.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
   Учебный предмет
«Технология» в современной школе интегрирует знания по разным предметам
учебного плана и становится одним из базовых для формирования у обучающихся
функциональной грамотности, технико-технологического, проектного, креативного и
критического мышления на основе практико-ориентированного обучения и
системно-деятельностного подхода в реализации содержания.
   Предмет обеспечивает
обучающимся вхождение в мир технологий, в том числе: материальных,
информационных, коммуникационных, когнитивных и социальных. В рамках освоения
предмета происходит приобретение базовых навыков работы с современным
технологичным оборудованием, освоение современных технологий, знакомство с
миром профессий, самоопределение и ориентация обучающихся в сферах трудовой
деятельности.
    Различные виды
технологий, в том числе обозначенные в Национальной технологической инициативе,
являются основой инновационного развития внутреннего рынка, устойчивого
положения России на внешнем рынке.
Учебный предмет
«Технология» раскрывает содержание, адекватно отражающее смену жизненных реалий
и формирование пространства профессиональной ориентации и самоопределения
личности, в том числе: компьютерное черчение, промышленный дизайн;
3D-моделирование, прототипирование, технологии цифрового производства в области
обработки материалов, аддитивные технологии; нанотехнологии; робототехника и
системы автоматического управления; технологии электротехники, электроники и
электроэнергетики; строительство; транспорт; агро- и биотехнологии; обработка
пищевых продуктов.
Стратегическими
документами, определяющими направление модернизации содержания и методов
обучения, являются:
    - ФГОС ООО 2021 года
(Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 № 287 «Об утверждении Федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования»;
зарегистрирован в Минюсте России 05.07.2021, № 64101)
   - Концепция
преподавания предметной области «Технология» в образовательных организациях
Российской Федерации, реализующих основные общеобразовательные программы
(утверждена коллегией Министерства просвещения Российской Федерации 24 декабря
2018 г.).
    Обновлѐнное
содержание и активные и интерактивные методы обучения по предмету «Технология»
обеспечивают вхождение обучающихся в цифровую экономику, развивают системное
представление об окружающем мире, воспитывают понимание ответственности за
применение различных технологий – экологическое мышление, обеспечивают
осознанный выбор дальнейшей траектории профессионального и личностного
развития.
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ИЗУЧЕНИЯ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ»
        Технологическое
образование школьников носит интегративный характер и строится на неразрывной
взаимосвязи с любым трудовым процессом и создаѐт возможность применения
научно-теоретических знаний в преобразовательной продуктивной деятельности;
включении учащихся в реальные трудовые отношения в процессе созидательной
деятельности; воспитании культуры
личности во всех еѐ
проявлениях (культуры труда, эстетической, правовой, экологической,
технологической и др.), самостоятельности, инициативности, предприимчивости;
развитии компетенций, позволяющих учащимся осваивать новые виды труда и готовности
принимать нестандартные решения.
    Основной методический
принцип современного курса «Технология»: освоение сущности и структуры
технологии неразрывно связано с освоением процесса познания – построения и
анализа разнообразных моделей. Практико-ориентированный характер обучения
технологии предполагает, что не менее 75% учебного времени отводится
практическим и проектным работам.
       Современный курс
технологии построен по модульному принципу.
        Модуль – это
относительно самостоятельная часть структуры образовательной программы по
предмету «Технология», имеющая содержательную завершённость по отношению к
планируемым предметным результатам обучения за уровень обучения (основного
общего образования)
     Модульная рабочая
программа по предмету «Технология» – это система логически заверенных блоков
(модулей) учебного материала, позволяющих достигнуть конкретных образовательных
результатов за уровень образования (в соответствии с ФГОС ООО.
     Рабочая программа
включает инвариантные (обязательные) модули.
    Образовательная
программа или отдельные модули могут реализовываться на базе других организаций
(например, дополнительного образования детей, Кванториуме, IT-кубе и др.) на
основе договора о сетевом взаимодействии

ИНВАРИАНТНЫЕ
МОДУЛИ
    Модуль
«Производство и технология»
   Модуль «Производство и
технология» является общим по отношению к другим модулям, вводящим учащихся в
мир техники, технологий и производства. Все основные технологические понятия
раскрываются в модуле в системном виде, чтобы потом осваивать их на практике в
рамках других инвариантных и вариативных модулях.
  Особенностью
современной техносферы является распространение технологического подхода на
когнитивную область. Объектом технологий становятся фундаментальные
составляющие цифрового социума: данные, информация, знание.  Трансформация
данных в информацию и информации в знание в условиях появления феномена
«больших данных» является одной из значимых и востребованных в профессиональной
сфере технологий. Освоение содержания данного модуля осуществляется на
протяжении всего курса «Технология» с 5 по 9 класс. Содержание модуля построено
на основе последовательного погружения учащихся в технологические процессы,
технические системы, мир материалов, производство и профессиональную
деятельность. Фундаментальным процессом для этого служит смена технологических
укладов и 4-я промышленная революция, благодаря которым растает роль информации
как производственного ресурса и цифровых технологий.
Модуль «Технологии
обработки материалов и пищевых продуктов»
В модуле на конкретных
примерах представлено освоение технологий обработки материалов по единой схеме:
историко-культурное
значение материала,
экспериментальное изучение свойств материала, знакомство с инструментами,
технологиями обработки, организация рабочего места, правила безопасного
использования инструментов и приспособлений, экологические последствия
использования материалов и применения технологий, а также характеризуются
профессии людей, непосредственно связанные с получением и
обработкой данных
материалов. Изучение материалов и технологий предполагается в процессе выполнения
учебного проекта,
результатом которого
будет продукт-изделие, изготовленный обучающимися. Модуль может быть
представлен как проектный цикл по
освоению технологии
обработки материалов.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Программа по Технологии 2023-2024 5 класс.docx

alt: Подготовка швейной машины к работе

alt: Модуль «Робототехника» ( 20 часов 4

alt: Животноводство» (6 часов)

alt: Тема: «Робототехника» (10 часов)

alt: Тема: «Робототехника» (14 часов)

alt: I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

alt: ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО

title: Рабочая программа учебного предмета технологии для учащихся 5-7 класса


extracted_text:
КООРДИНАТЫ НА ПРЯМОЙ
Урок 1
Цели: познакомить
учащихся с отрицательными числами, с координатной прямой, с понятием координаты
точки на прямой; научить отмечать точки на координатной прямой.
Ход
урока
I. Анализ
контрольной работы.
1. Указать ошибки,
сделанные учащимися при выполнении заданий.
2. Решить задачи,
вызвавшие затруднения у учащихся.
II. Устная работа.
1. Решить № 908
(а; в) и № 909 (а; б) устно.
2. Решить задачу №
911 устно.
III. Объяснение
нового материала.
1. На уроках
математики до сих пор мы рассматривали натуральные и дробные числа. Однако в
жизни вы уже наверняка встречались и с другими числами – отрицательными.
В самом деле, из сообщения о погоде вы могли узнать, что температура воздуха
была – 12 градусов, а на географической карте увидеть отметку – 1733 (в
метрах) для глубины Байкала.
Такие числа,
«похожие» на натуральные, но со знаком «минус», нужны в тех случаях, когда
величина может изменяться в двух противоположных направлениях, повышаться или
понижаться.
2. Покажем
расположение положительных и отрицательных чисел на прямой.
3. Работа по
учебнику (с. 147, рис. 48 и 49). Числа со знаком «+» перед ними называют положительными.
Числа со знаком «–» перед ними называют отрицательными.
Для краткости
записи обычно опускают знак «+» перед положительными числами  и  вместо  +7
пишут 7.  Поэтому + 6,3 = 6,3.
Математики в
древнем Китае использовали для обозначения отрицательных чисел другой цвет, чем
для положительных чисел. Однако в настоящее время обозначение отрицательных
чисел с помощью знака «минус» принято во всем мире.
4. Начало отсчета
(или начало координат) – точка 0 изображает  0 (нуль).  Само число 0  не
является ни положительным, ни отрицательным. Оно отделяет положительные числа
от отрицательных.
5. Определение
координатной прямой (рис. 49 и 50). Определение координаты точки на прямой.
Пишут: А (–2В (–3; 6); С (8;
4).
6. На координатной
прямой можно найти точку, соответствующую любому числу – положительному или
отрицательному. В то же время с помощью положительных, отрицательных чисел и
числа нуль можно указать положение любой точки на прямой.
7. С координатной
прямой мы встречаемся на уроках истории («линия времени»). Шкалу с
положительными и отрицательными числами и нулем имеют термометры. Начало
отсчета соответствует температуре таяния льда 0 °С. При 100 °С
закипает вода.
IV. Закрепление
изученного материала.
1. Решить № 891,
892 и  893 устно.
2. Решить № 895,
897, 898 на доске и в тетрадях.
3. Решить № 917
(1; 2) самостоятельно на два варианта, затем проверить решение.
V. Итог урока.
1. Вопросы к п. 26
на с. 148 учебника.
2. Задания по
демонстрационному термометру.
Домашнее задание:
изучить п. 26; решить № 918, 919, 920, 917 (3)

file_name: КООРДИНАТЫ НА ПРЯМОЙ.docx

alt: КООРДИНАТЫ НА ПРЯМОЙ Урок 1

title: КООРДИНАТЫ НА ПРЯМОЙ


extracted_text:
9

       4         ?

  9

              6        ?

                    10

        3              ?

  ?

           2        7

  8

        4          ?

                9

       4         ?

  ?

              6        2

  9

              4          ?

  14

          4            ?

  ?

          5          10

                   5

  ?

                     15

                   6

  3

                     ?

                   ?

  3

                     9

                   6

  ?

                     10

                   ?

  3

                     9

                   6

  ?

                     9

                   ?

  3

                     13

                   7

  ?

                     10

16см     1дм 6см
3л          3кг

16кг      6кг
3см       3дм

16см     1дм 6см
3л          3кг

16кг      6кг
3см       3дм

12-8=                9+7=
14-6=                 5+8=

12-8=                9+7=
14-6=                 5+8=

12-8=                9+7=
14-6=                 5+8=

12-8=                9+7=
14-6=                 5+8=

12-8=                9+7=
14-6=                 5+8=

12-8=                9+7=
14-6=                 5+8=

12-8=                9+7=
14-6=                 5+8=

12-8=                9+7=
14-6=                 5+8=

12-8=                9+7=
14-6=                 5+8=

12-8=                9+7=
14-6=                 5+8=

12-8=                9+7=
14-6=                 5+8=

12-8=                9+7=
14-6=                 5+8=

12-8=                9+7=
14-6=                 5+8=

12-8=                9+7=
14-6=                 5+8=

12-8=                9+7=
14-6=                 5+8=

12-8=                9+7=
14-6=                 5+8=

12-8=                9+7=
14-6=                 5+8=

12-8=                9+7=
14-6=                 5+8=

12-8=                9+7=
14-6=                 5+8=

12-8=                9+7=
14-6=                 5+8=

file_name: схемы задач.docx

title: Схемы задач


extracted_text:
Сценарий праздника к 23 февраля
для начальной школы

                    «А ну-ка,
мальчики!»

Цель:
познакомить с историей праздника и поздравить будущих защитников Отечества; создать условия для улучшения микроклимата
в коллективе; воспитывать культуру общения.

 Ход мероприятия:
Ведущий 1.
В
зимнем месяце феврале, когда еще лютуют морозы и метут метели, мы празднуем
День защитника Отечества. В этот день принято поздравлять всех мужчин: дедушек,
пап, братьев, одноклассников и просто знакомых мальчишек. Сегодня мы проводим
конкурсную программу для наших мальчиков.
     Сценка.
1девочка.
Лена, Катя! Идите сюда!
Давайте с вами поговорим,
Пока все ушли на завтрак
Ведь 23 завтра!
2 девочка
Что? 23? Ну и что же?
Чем этот день уж так хорош?
3 девочка
Ну, как же, праздник у мужчин!
В году ведь только день такой
один!
Поздравить надо всех защитников
страны.
И мы поздравить наших мальчиков
должны!
4 девочка
Причём  тут наши ребята?
Они пока еще не солдаты.
5 девочка
Но вырастут и будут защищать!
6 девочка
Пока они умеют только обижать:
То за косу дернут, то толкнут,
То в дверь не пустят, то обзовут.
7 девочка
Тем более поздравить есть
причина-
Мы им напомним, что они мужчины.
Давайте  с праздником
поздравим,
Какой-нибудь для них сюрприз
устроим.
1 девочка
Придумала! Устроим им турнир!
2 девочка
А какие там будут задания?
3 девочка
На ловкость сделаем соревнования,
На ум, сообразительность и
знания,
На быстроту, на уменье
В серьезном деле проявить
терпенье
4 девочка
Ну  что ж, тогда начнем
скорей.
И мы за них сегодня
поболеем!
        Ведущий
:
- Поприветствуем наших мальчишек,
героев сегодняшнего дня.
 (зв.
Муз. «Идет солдат по городу», маршируя  выходят строем, выполняют команды
командира). . И в честь праздника - показательные учения молодых бойцов —
учащихся  2А класса . Давайте поприветствуем их! ( Отряд молодых бойцов   на
проведения праздника «А ну-ка, мальчики!» прибыл,  докладывает командир отряда
Храмов.

      -
Вот они - наши будущие защитники.(Аплодисменты). Хотя они еще маленькие, но уже
готовятся к военной службе и не плохо у них получается.  Сегодня
вы, ребята, проверите себя на силу и выносливость, смекалку и находчивость. Ну,
а дедушки,  папы,  девочки и мамы – наши прекрасные дамы- будут поддерживать
вас в вашем стремлении завоевать победу. Как будущие солдаты, я думаю, вы с
честью выйдите из любой ситуации, какой бы трудной она не была.
       Оценивает вашу работу -  справедливое жюри. За правильное и
быстрое выполнение задания и за каждый правильный ответ на вопрос каждый из вас
получает по 5 баллов.  Жюри определит кто сегодня у нас  самый меткий, самый
сильный, самый сообразительный, самый быстрый,  самый ловкий, самый
находчивый,  самый умелый.
Желаем
вам успехов в соревновании!
1.  Конкурс
“Собери слово”.
- Проверим как вы умеете работать
слаженно , какие вы смекалистые. Вы получаете набор букв (на карточках)
врассыпную “ЗАЩИТНИК” и предлагается из них составить слово, подходящее к
нашему празднику. Выигрывает тот, кто составит правильно слово  и быстрее.
-
Прочитайте слово, которое у вас получилось. Ребята, как вы считаете какими
качествами должен обладать защитник? (Он  должен быть смелым,
сильным, смекалистым, добрым  и благородным.)
 -Объявляется следующий
конкурс
  2.Конкурс
“Меткий стрелок” (ведро, 5 мячей) Вам понадобятся
боеприпасы. Задача – попасть во врага. (ведро, корзина)

Все
мальчики  строятся в шеренгу. Перед ними  на некотором расстоянии
ставятся пластиковые корзины (ведра) и  выдаются мячи (теннисные или
подобные). Цель конкурса: каждый участник команды бросает мяч в корзину. Кто
 больше  попадёт, тот и выигрывает. Каждый участник бросает по 5
 раз. (Зв. музыка)
3.Конкурс  «Боевая тревога». Участники
снимают обувь с обеих ног и выкладывают вперемешку на середине класса. По
команде необходимо быстро найти свою обувь, обуться и встать смирно. Внимание
тревога!

- Про
русского солдата всегда говорили: «Не силой возьмет, так мудростью»
Сейчас мы проверим, кто ж из вас
самый умный?
. Конкурс
«Разведчики»
Каждой
команде даётся шифровка, её нужно прочесть.

 Каждый получает конверт,
внутри которого лежат карточки (разрезанные пословицы)
Нужно "собрать"
пословицы.
Кто сделает это быстро и
правильно?

Готовь сани летом, а
телегу зимой.
Дружно – не грузно, а врозь –
хоть брось.
Корень ученья горек, зато плод
его сладок.
На вкус и цвет товарища нет.
За битого -  двух небитых
дают.
Дорог не подарок, а внимание.
Беспечный пьёт воду, а заботливый
– мёд.
Весна красна цветами, а осень –
снопами.
(звучит
вальс)
- Милые
ровесники-мальчишки,
Рыцари без страха и упрёка,
Вы любите компьютеры и книжки,
Иногда сбегаете с уроков.

Манит море вас волшебною мечтою.
Вы всегда настойчивы, упрямы
И готовы вы пожертвовать собою
Ради девочки - прекрасной милой
дамы.
.Конкурс “Комплимент”
- Все ли вы
знаете, что такое комплимент?  ( комплимент – это любезное, приятное
слово)
-  Кому можно (нужно)
 делать комплименты?
- Умеете ли вы это делать, мы
сейчас проверим.
- Каждый из вас должен выбрать
даму сердца и сделать ей комплимент.
( учитель предлагает каждому
выбрать сердечко, на обратной стороне которого написано имя девочки  и
заготовка  для комплимента)
- по очереди приглашаете девочку
и, глядя ей в глаза, произносите слова.
Твои глаза, как два алмаза…
Твои уста, как розы лепестки…
Твой голос, как серебряный ручей…
Твои волосы, как шёлковые нити…
Твое лицо прекрасно, как фиалка…
Ты хороша, как звёздочка…
Твой стан, как белая береза…
Изгиб бровей, как чайка над волной…
Губы твои, как алые розы…
Шея твоя – одно восхищение…
Руки твои, как бархат…
Очи твои ясные, как изумруды прекрасные…
Твоя улыбка, как солнце сияет…
Ты бесспорно хороша…

- А вы знаете, что в самые
трудные минуты в армии солдатам всегда помогало чувство юмора. Армейский
анекдот: Психи играют в войну. Один другого сильно бьет по голове кирпичом.
Испуганный врач спрашивает:»Тебе не больно?» «Нет, я же в танке»
4.Конкурс: "Лучший водитель
танка"( 7 машинок)
Участник конкурса  садится
на стул. У него в руках палочка с привязанной к ней веревкой, на конце веревки
привязана игрушечная машинка. Нужно, наматывая на палочку нитку, притянуть к
себе машинку. Кто быстрей.
- Вы говорили, что защитник
должен быть сильным.
Давайте проверим обладаете ли вы
таким качеством.
5.конкурс:
Викторина «Самый
сообразительный».
 «Кто есть кто?»
Слайд
- нужно сопоставить имена
прославленных русских военноначальников и известных личностей, а также их
звания и должности.
Путин
В. В.                   Президент России
Жуков
Г.К.                    Маршал
Суворов
А.В.                Полководец
Ушаков
Ф.Ф.                Адмирал
Гагарин
Ю.А.                Космонавт
Иван
Грозный               Царь

А
теперь я хочу провести с вами военную викторину. Послушайте мои вопросы:
1.  На каких
должностях в армии могут служить девушки? (делопроизводитель, медсестра, юрист,
таможенник и т.п.)
2. Что такое ПВО?
(Противовоздушная оборона — комплекс мер по обеспечению защиты от средств
воздушного нападения противника).
3. Какие
города-герои вы знаете? (Ленинград, Одесса, Севастополь, Волгоград, Киев,
Брестская крепость, Москва, Керчь, Новороссийск, Минск, Тула, Мурманск, Смоленск)
4. Сколько лет
служат в армии? (1 год)
5. Какие вы
знаете воинские звания? (рядовой, прапорщик, сержант, лейтенант, майор,
полковник, генерал, маршал).
6. Какого цвета
российский флаг? (белый, синий, красный)
 7. Как называется
солдат, который несет службу на границе? (пограничник)
 8. Как называется
солдат, который служит на флоте? (моряк)
9.Как называется фуражка у моряков? (Бескозырка.)
10. Как называют башню на берегу моря с сигнальными огнями? (Маяк.)
11. Что такое субмарина? (Подводная лодка.)
12. Как называют корабельный подвал? (Трюм.)
13. Когда он нужен - его выбрасывают, когда не нужен -
поднимают.(Якорь.)
6.
конкурс «Собери
автомат». В
армии вам придётся часто разбирать и собирать оружие, чистить его. Задание: собрать
разрезанное изображение автомата Калашникова. (Слайд)
7.Конкурс «Письмо солдата». ( «В
землянке»)
- Как вы
думаете, чего больше всего ждет солдат в армии? (письма). Конечно, и от солдата
ждут письма родители.
- Сейчас вы представите себя
солдатами и будете писать письмо (м/о родителям, девушке, однокласснице, друзьям).
- Пока мальчики
пишут письма,  примите еще один  музыкальный подарок от ваших одноклассниц.

Пока жюри подсчитывают баллы,
наши мальчики хотят поздравить своих любимых пап, дедушек.  В нашем классе
сегодня праздник. Давайте поприветствуем защитников вашего семейного очага,
поздравим этих сильных, благородных, ловких, смелых мужчин.

1. Лучше папы друга нет, поверьте,
Рядом мы в кино и на концерте,
Даже в зоопарк не интересно
Без него идти
2. И не даром мы
решили с мамой,
Что мой папа добрый самый-самый,
Что нигде другого, вот такого,
Просто не найти
3. Очень мы
похожи – я и папа мой
Жду я, чтоб скорее он пришел домой
Вместе почитаем мы наверняка
Книжки Михалкова или Маршака
4. Мне во всем
охота папе подражать
Даже ложку так же за столом держать
С папой мы играем, шутим и поем
Веселее вдвое, если мы вдвоем!
5. Был когда-то папа маленьким, как я,
И пускал кораблик вдоль ручья
А кораблик этот унесла вода
Так он и остался в детстве навсегда

Подведение итогов, награждение.
(Читают девочки стихи)
1.В февральский день, морозный
день
Все праздник отмечают
И мы - девчонки в этот день
мальчишек поздравляем.

2.Мы пожелаем вам навек:
Чтоб в жизни не робелось,
Пусть будет с вами навсегда
Мальчишеская смелость.
       3.Учитесь
только лишь на пять,
    Мы
вам будем помогать!
      Только,
чур, не задаваться
        И,
конечно же, не драться!
4.Богатырского здоровья
    Вам хотим мы пожелать.
    Лучше всех на лыжах бегать
    И в футбол всех обыграть!
5.Пусть
удача будет с вами,
        Только
вы дружите с нами.

Нам во всем вы помогайте,
         От
других нас защищайте!
6.В общем, милые мальчишки,
    Мы откроем вам секрет:
    Лучше вас на белом
свет.                               Никого, конечно, нет!
Наш праздник подошёл к концу. Разрешите еще раз
поздравить всех мужчин с Днём защитника Отечества. Будьте всегда сильными,
ловкими, смелыми, умными, находчивыми, мужественными. А самое главное — нашей
надёжной опорой, нашими защитниками! Здоровья, счастья и, конечно же, мирного
неба над головой. Спасибо всем!

file_name: 23 февраля.doc

alt: Давайте с праздником поздравим,

alt: И, конечно же, не драться! 4

title: Праздник 23 февраля начальные классы


extracted_text:
Квест-игра в средней
группе № 14 «Проделки Бабы Яги» .
Праздник "1 июня – День защиты детей"
Цель:
Дать детям дошкольного возраста элементарные
знания и представления о международном празднике “Дне защиты детей”.
Задачи:
- Формировать двигательную активность детей;
- Воспитывать желание проявлять творческую
инициативу, предоставив для этого равные возможности всем детям.
- Повышать настроение детей.
                   1 Ведущая: Наступило
долгожданное лето.  И сегодня  мы все вместе собрались, чтобы встретить
замечательный праздник  - День защиты детей.   А встречаем мы его именно
сегодня, потому - что сегодня первый день лета.
Сегодня 1июня.
Первый день цветного лета,
Вместе нас собрал,
друзья
 Праздник детства, песен, света,
Праздник мира и добра!

2 Ведущая:  Этот
праздник мы посвящаем самому прекрасному на земле – вам дорогие дети!
Мы встречаем праздник лета
Праздник солнца, праздник
света!
     Чтоб звенел веселый смех,
     Детвора не плакала,
     Светит солнышко для всех,
     Светит одинаково.

1 Ведущая: Очень хочется, чтобы  вы были счастливы
и радовались  жизни.
Поэтому сегодня  мы будем много петь, танцевать и веселиться.
Ведущая:
Готовы веселиться?
Дети: Да!
2 Ведущая:
Давайте с вами послушаем стихи о лете.

1. Мы встречаем праздник
лета,
Праздник солнца, праздник
света.
Приходите
в гости к нам.
Рады
мы всегда гостям.
2. Прилетят на праздник
птицы
Дятлы,
ласточки, синицы.
Будут
щелкать и свистеть
Вместе
с нами песни петь.
3.
Зажужжат вокруг стрекозы,
Улыбнуться
маки, розы.
И
оденется тюльпан
В
самый яркий сарафан.
4. Мы встречаем праздник
лета
Праздник солнца, праздник
света
Солнце,
солнце, ярче грей
Будет праздник веселей.

1 Ведущая:
Сегодня
вас ждут веселье и шутки,
Скучать
вы не будете здесь ни минутки,
В круг
сейчас вставайте,
Танец
начинайте.
Тогда пусть звучит музыка,
ведь без музыки праздник – не праздник! Давайте немного разомнёмся.
Танец
маленьких утят
2 Ведущая: Молодцы, отлично справились! Ребята,
смотрите к нам кто-то идёт. Здравствуйте, а вы кто?
Фея: Дорогие дети - я Фея Лета. Я для вас собрала подарки, но Баба
Яга обманула меня, унесла все подарки и спрятала их. Теперь я не знаю, как их
найти и вернуть их вам. Может, вы сами попробуете найти их, а я помогу и
попрошу лесных жителей тоже помочь вам.
Где-то
на вашем участке вырос необыкновенный цветок. Надо его найти, он нам подскажет,
что делать дальше.
1 Ведущая: Сейчас мы все дружно вместе отправимся
на поиски цветка, он нам подскажет, как нам найти Баба Ягу. Готовы?
Дети: Да!
2 Ведущая: Тогда в путь!
Идем
по следам.
Дети и
взрослые ищут волшебный цветок. Находят, выполняют задания, написанные на
лепестках цветка.
1-й
лепесток. Разгадать загадки о лете
Загадки
Как
хорошо, привольно жить!
Играй
- и некуда спешить!
Устал
на улице играть -
Иди
купаться, загорать. -
Всё в
мире солнышком согрето,
Пришло оно, настало! (Лето)
Ты
весь мир обогреваешь
И
усталости не знаешь,
Улыбаешься
в оконце,
А зовут тебя все. (Солнце)
В
синем небе,
Как по
речке,
Белые
плывут овечки.
Держат
путь издалека
Как зовут их?. (Облака)
Что за
чудо-красота!
Расписные
ворота
Показались
на пути!
В них
ни въехать,
Ни войти. (Радуга)
То он
Солнышко лучистое,
То он
Облачко пушистое.
Лета
ждать не захотел.
Ветер дунул облетел. (Одуванчик).
2 лепесток «Пчёлки» Кто
быстрее соберёт нектар с цветов.
На земле цветы, в середине
цветка шары (нектар).
Пчёлкам надо по очереди, по одному шару, перенести в домик-улей (обруч). У каждой команды
свой улей.
3 лепесток «Муравьишки»
Командам
необходимо построить домики-муравейники. Каждый участник команды берёт по
одному кубику и бежит до места постройки. Последний участник, устанавливает
крышу.
4 лепесток «Передай мяч»
Дети
строятся в колонны. У первого в руках мяч. По сигналу ведущего дети начинают
передавать мячи над головой.
5 лепесток «Разбери овощи и фрукты» Дети
по очереди бегут к обручу и выбирают из общей массы овощи и фрукты.
6
лепесток
Славно
дети вы трудились и нисколько не ленились.
В путь
дорогу отправляйтесь, мимо кочек пробирайтесь.
Нужно
Лешего найти, он поможет вам в пути.
Дети
идут между кочек.
Ведущая: Здравствуй Леший, мы ищем, Баба Ягу, ты её, случайно, не видел?
Леший: Конечно, видел. Она всех моих лягушек и пиявок перепугала. А
зачем она вам?
Ведущая: Она наши подарки забрала. Подскажи, где нам её найти?
Леший: Вот жадина, со мной и не поделилась подарками. Может я, и помогу
вам, но мне так скучно одному, так хочется поиграть,

Игра: «Вперёд
4 шага»
Леший: Здорово с вами играть. А то никто не водится со мной, мне скучно
было, а теперь вы меня развеселили.
Какие молодцы, дружно и весело
справились с заданием, а от этой полянкой и до Бабы-Яги недалеко….
По
тропинке вы идите,
Но в
лесу вы не шумите
Нужно
шишки вам собрать,
Чтоб
дорогу отыскать.
Баба Яга: Чего это вы здесь расшумелись. Чего вам надобно?

Фея: Я - Фея лета приготовила для ребят подарки, а ты их спрятала. Мы
хотим, чтобы ты нам вернула наши подарки.
Баба Яга: А больше вы ничего не хотите? Подарки я вам не отдам. Вам
подарки, а мне что? Ох, я бедная, я несчастная, никто меня не любит, подарки
мне не дарят. (Б.
Я плачет).
Ведущая: Дети, а мне жалко Баба Ягу. А вам?
Дети:
Ведущая: Давайте, ребята попробуем развеселить Баба Ягу.
Дети:
Баба Яга: Да как вы меня веселить - то будите? Вы наверно ничего и не
умеете?
Ведущая: Да как это мы ничего не умеем. Мы всё умеем, и играть, и стихи
рассказывать, и петь, и много ещё чего умеем.
Баба Яга: Так я вам и поверила. Такие маленькие и петь умеют.
Ведущая: Ах, ты не веришь.
Танец-игра «Бабка-ёжка»
Баба Яга: Ой, порадовали бабушку. Ну, что же придётся вам отдать подарки,
но вы хотя-бы покажите, что там вам Фея лета приготовила.
Ведущая: Конечно, покажем. Ну, где же наши подарки.
Баба Яга: Да здесь они, вот смотрите
Баба-яга
достаёт мешок с подарками.
Наш праздник завершается
Но мы
грустить не будем
Пусть
мирным будет небо
На
радость добрым людям.
Пусть
дети на планете
Живут,
забот не зная,
На
радость папам, мамам,
Скорее
подрастая!
Дети исполняют песню « Светит солнышко для всех»

file_name: праздник лета.docx

title: Квест-игра "Мы встречаем праздник лета"


extracted_text:
Игры и развлечения в школе
Эстафета
Создаются две команды. Игроки выстраиваются друг за
другом. На расстоянии от каждой команды располагают предмет (мяч или
кубик). Первый игрок каждой команды должен допрыгать на одной ноге до
предмета, взять его, вернуться на свое место и передать предмет следующему
игроку. Задания выполняет по очереди каждый игрок из обеих
команд. Побеждает ловкая команда, которая первой завершила игру.
Равновесие
Все участники (их может быть неограниченное количество) располагаются
на расстоянии разведенных в стороны рук друг от друга. Ноги вместе, руки
разведены в стороны. Игроки закрывают глаза. По команде ведущего
немного поднимают правую ногу, удерживаясь на одной левой. Ведущий подает
команду «Ногу вперед, назад, в сторону!..»
Игроки выполняют команды с закрытыми глазами, балансируя при этом
руками. Оказывается, что это не так просто. Вскоре большинство
игроков не выдерживают напряжения стоять на одной ноге, игроки становятся на
обе ноги или опираются на правую ногу, чего, по правилам, нельзя
допускать. Кто не устоял на одной ноге — покидает игру.
«Змея»
Всем участникам необходимо образовать «цепочку». Ведущий
обращается к одному из участников: «Я — змея, вчера я бродила, где-то хвост
свой потеряла... Ты будешь моим хвостом?» Участник становится за спиной
ведущего и крепко держит его за талию. Ведущий последовательно обращается
с таким предложением ко всем участникам. В конце концов образуется длинная
колонна — «змея». Водящий начинает бегать, выполнять различные движения,
прыгать в разные стороны и др. Если у «змеи» «отваливается» «хвост», то
ведущим назначается участник, от которого этот «хвост «отвалился».
Гуси
Все участники выстраиваются в одну шеренгу вдоль стартовой
линии. Вспоминают, как передвигаются гуси, и приседают на корточки. По
сигналу все начинают двигаться гусиным шагом — вразвалку. Побеждают трое
«гусей» — первые, которые достигли финиша.
Мост
Эта игра — соревнование между двумя командами.
На полу определяется (рисуется) мост — полоса шириной около полуметра и
длиной 3-5 метров. Команды располагаются по обе стороны моста.
Задача состоит в том, чтобы без преткновения друг за другом преодолеть
препятствие — перейти мост. Команда-соперник также одновременно будет
двигаться навстречу с такой же целью. Какая команда быстрее переправиться
через мост — и станет победителем!
Шарик
Участники игры равномерно располагаются на площадке. Кто-то из
игроков берет шарик и начинает игру. Игроки перебрасывают шарик друг
другу, однако двигаться нельзя, даже нельзя отрывать ступни от пола или земли.
Тот, кто сдвинулся с места или последним коснулся шарика перед ее
падением, получает штрафное очко.
Линия
Все участник игры располагаются на одной линии лицом в одну
сторону. Все, кроме ведущего, должны закрыть глаза. По команде
ведущего игроки подпрыгивают на месте, возвращаясь на столько градусов, сколько
определит ведущий. Например, на 90° — вправо, на 180° — влево на 360° —
справа и тому подобное.
Услышав команду ведущего «Откройте глаза!», все ее выполняют и
внимательно смотрят, кто стоит не так, как все. Этот участник покидает
игру. Игра продолжается, пока не останутся трое игроков, — они и
объявляются победителями.
Тем, кто проиграл, пожалуй, не помешает поучиться математике, чтобы
понять понятие «градус».
Пленные (пленники)
Игроки объединяются в две группы и располагаются шеренгами — одна
группа против другой.
Последний по порядку игрок одной из команд берет мяч и бросает его
игроку напротив себя. Игрок ловит мяч и бросает его следующему игроку
напротив и тому подобное. Если кто-то не поймал мяч, его считают
«пленником» и переводят в команды соперника. Побеждает та команда, которая
«выбьет» большее количество игроков соперников.
Хождение по бумаге
Участники объединяются в две команды для проведения эстафеты.
По сигналу первые игроки из каждой команды начинают передвижение к
финишной линии и обратно. Игроки двигаются, преодолевая препятствия, но
ступать нужно только на листе бумаги.
Сначала нужно стать обеими ногами на один листок, а второй положить
перед собой. Затем игрок становится на лист, что лежит позади, и кладет
его впереди себя, опять становится на него обеими ногами и тому
подобное. Побеждает команда, участники которой первыми финишировали.
Большой мяч
Участники образуют круг, берясь за руки. Затем выбирается водящий,
который с мячом становится в круг. Задача водящего — выбить мяч из круга
ногами. Остальные участники, препятствуя ведущему, не выпускают мяч из
круга. Причем руками касаться мяча запрещено, отбивать его можно только
ногами. Тот, кто пропустит мяч, становится водящим. А того, кто
коснулся мяча, будет оштрафован.
«Кот» и «мышь»
Сначала необходимо образовать пары участников, а затем, став парами,
образуя два концентрических круга (один в одном). Участники в парах
становятся друг за другом: первый лицом к центру, второй — ему в затылок. Должно
остаться двое свободных игроков. Один назначается на роль «кота», второй —
«мыши». «Кот» гонится за «мышью». Коснулся «мышки» — она считается
пойманной и оставляет игру. Однако, «мышь» может спрятаться в «норку». Для
этого ей нужно стать впереди любой пары игроков. В этом случае на роль
«мыши» назначается третий участник, который стоит позади. Он становится
«мышью» и убегает от «кота». Моторном «коту» вручается приз.
«Вороны» и «воробьи»
Птицы — самые находчивые существа. Попробуем приобрести таких же
черт.
Сначала все участники объединяются в две команды. Одна команда —
«воробьи», вторая — «вороны». Для игры назначается ведущий. Если
ведущий говорит: «Во-ро-ны!», то они убегают, а «воробьи» догоняют
их. Побеждает та команда, которая поймала большее количество игроков
команды-соперника.
Оригинальное знакомство
С помощью считалки или жеребьевки определяется тот, кто начинает
игру. Игроки образуют круг. Первый игрок должен войти в круг и
назвать свое имя, причем такое имя, которое ему нравится (например,
панибратское «Леха» или уважительное «Алексей»). Кроме того, игрок
сопровождает свои слова жестом или движением, которые, по его мнению, каким-то
образом характеризуют другого игрока. Это может быть кивок головой, взмах
рукой, реверанс или любой другой жест или движение. Задача второго игрока
прежде, чем назвать себя, точно воспроизвести все, что имитировал и говорил
предыдущий игрок. Следующие игроки по кругу копируют имена и жесты своих
предшественников (принцип «снежного кома»). Тот, кто запутался, покидает
игру.
Игра считается завершенной, если все участники
представились. Игроки, выбывшие из игры, должны быть оштрафованы (каким
образом — придумайте самостоятельно).
Электрический ток
Игроки садятся, берутся за руки и образуя круг. Ведущий стоит в
центре круга и наблюдает за игрой. Смысл ее такой: первый игрок сжимает
игроку-соседу справа руку, тот передает импульс пожатия следующему. Таким
образом, «цепочкой» игра продолжается. По сигналу «Стоп!» игру
останавливают, а ведущий должен отгадать, кто именно последний сжал руку
соседу. Если отгадал, ведущим назначается тот, кого назвали. Если
ведущий допустил ошибку, то он продолжает свое наблюдение.
Голоса предметов
Могут ли услышанные звуки вдохновить на создание целой истории?
Попробуем! В игре участвуют 6-20 детей в возрасте от 10
лет. Необходимо назначить ведущего — желательно, кого-нибудь из родителей
или других взрослых. Ведущий касается разных предметов карандашом,
постукивая по предметам, а игроки, сидя с закрытыми глазами, после каждого
касания отгадывают предмет.
Команде, которая первой отгадает, начисляется очко. А потом за
несколькими разными звуками каждый будет пытаться играть какую-то историю (в
которой используются отгаданные вещи). Ведущий определяет того, кто будет
выразительным историю с наиболее соответствующими звуками. Побеждает
команда, которая придумает лучшую историю о звуки.
Море волнуется — раз!
В этой довольно известной игре все могут почувствовать себя настоящими
актерами, воспроизводя что-то исключительное
и неповторимое.
Избирается ведущий. Он читает считалку:
Море волнуется — раз!
Море волнуется — два!
Море волнуется — три!
Фигура морская на месте замри!
Игроки свободно двигаются, имитируя плавную игру морских волн, пока
ведущий читает о волны. Слово «замри» — это сигнал для всех участников
замереть в образе какого существа или предмета, который они придумали
самостоятельно, пока еще были «волнами». Например, кто-то замер, изображая
птицу, кто — то- клоуна, часов и тому подобное.
Ведущий подходит к каждой фигуре и легким прикосновением «оживляет»
ее. Игрок-«фигура» воспроизводит движениями и жестами свой
образ. Ведущий пытается угадать, кого именно или что именно воспроизвел
игрок. После того, как все фигуры «ожили», ведущий выбирает наиболее
творческую, удачно сыгранную роль. Игрок, у которого получилось лучше, становится
победителем и одновременно ведущим следующего этапа игры.
Цвета эмоций
Интересно, насколько вы внимательны к эмоциональному состоянию ваших
друзей... Что такое оттенки цветов, вы, наверное, знаете. А оттенки
эмоций?
Для игры выбирается ведущий. Он закрывает глаза, а остальные
игроки, советуясь между собой, выбирают определенный цвет. Для начального
этапа игры целесообразнее выбрать один из основных цветов: красный, зеленый,
синий, желтый. Когда водящий откроет глаза, все игроки своим поведением, а
самое главное — эмоциональным состоянием, пытаются воссоздать загаданный цвет,
не называя его.
Ведущий должен отгадать, какой именно цвет эмоционально изображают
игроки. Если он отгадал правильно, водящим назначается другой игрок.
Рассмеши партнера
Выбирается первая пара игроков. Один из выбранных игроков должен
обязательно любым способом, кроме щекотания и других прикосновений, рассмешить
партнера. Если он достигнет этой цели, то выбирает себе партнера среди
других участников. Если же не сумел рассмешить, то назначается другой
игрок.
Яблоко
Игра совсем не серьезная, поэтому, как правило, сопровождается веселым
смехом. Эту игру легко и целесообразно организовать во время празднования
дня рождения, знаменательных дат, дней календарного цикла и тому подобное.
Приглашаются двое участников, которые изъявят желание посоревноваться в
том, кто быстрее съест яблоко. Если игроков определен, то на веревочках
подвешивают два яблока на уровне носов игроков.
Задача: необходимо съесть целое яблоко без помощи рук. Игрок,
который справился с заданием первым, награждается призом и аплодисментами
наблюдателей.
Можно организовать несколько таких «поединков» или устроить турнир,
если желающих принять участие окажется много.
Конфета
Еще одна игра на ловкость, а также хитрость и умение находить выход в
трудных ситуациях. Один из пары игроков стоит на стуле или скамье и держит
конфету на веревке. Второй игрок пытается схватить конфету без помощи рук
(зубами), но сделать это не просто, потому что конфета поднимается вверх,
движется вбок, а периодически приближается на достаточно близкое расстояние.
Конечно, игра вызывает дружный смех у тех, кто наблюдает за ней.
Апельсин
Дети объединяются в две команды. Участники каждой команды образуют
отдельный круг. Кто-нибудь из каждой команды получает апельсин, который
необходимо зажать и держать подбородком. По условному сигналу игроки
поочередно должны передавать апельсин своему партнеру по команде (по часовой
стрелке). Процедура передачи апельсина должно происходить без помощи
рук. Апельсин передается по кругу до тех пор, пока его не получит
последний участник команды.
Побеждает та команда, которая первой завершила этот несколько сложный,
но веселый конкурс.
Словесный волейбол
Игроки образуют круг. Первый участник бросает мяч через центр
круга и называет при этом одно слово-существительное. Тот, кто поймал мяч,
должен добавить глагол, который связан с существительным по
смыслу. Например: 1-й игрок: «Облачко», а 2-й игрок: «Плывет»; «Костер», а
3-й игрок: «Горит». Если кто-то допустил ошибку и сказал чушь, он покидает
игру.
Внешность
Игроки становятся друг против друга и в течение пяти секунд изучают
внешность, одежда, обувь своего соперника. Потом они отворачиваются и по
очереди громко описывают внешность друг друга: цвет глаз, волос, форму губ,
носа и тому подобное. Судьей назначается ведущий или третий участник игры.
Побеждает тот, кто ни разу не ошибся, назвав больше всего правильных
признаков своего соперника. Затем можно организовать второй этап
игры. Каждый из игроков незаметно для другого что-нибудь меняет: то
одежду, то прическу, то обувь и тому подобное.
Задача: определить, какие изменения произошли во внешности игроков.

alt: Игры и развлечения в школе Эстафета

title: Игры и развлечения в школе


extracted_text:
Конспект урока по
информатике и ИКТ
в 9 классе

«По волнам информатики»

Тема:
«По волнам информатики»
Цели:
Образовательная:
повторение и закрепление основного материала, пройденного в 9 классе.
Воспитательная:
воспитание уважения к сопернику, умения достойно вести спор.
Развивающая:
развитие устойчивого интереса к информатике, творческой активности, коллективизма;
развитие мышления, логики, познавательной активности учащихся, стойкости, воли
к победе, находчивости.
Тип урока: повторение,
систематизация и обобщения знаний.
Форма урока:
урок-викторина.
Класс:
9 класс.
Раздел программы: весь
курс за 9 класс.
Продолжительность занятия:
45 минут.
Структура медиапродукта:

№ п/п

Структурные
  элементы

Временная
  реализация
слайдов

Количество
слайдов

1.

Организационный
  момент

3 мин.

1

2.

Объяснение
  проведения викторины

3 мин.

1

3.

Основная
  часть

34 мин.

2-14

4.

Итог
  урока

3 мин.

15

Система навигации:
объекты, представленные на кадрах, сменяются по щелчку мыши.
План занятия:

№
п/п

Структурные
элементы

Деятельность
  учителя

Деятельность
учащихся

Время

1.

Организационный
  момент

Разделение
  учащихся на группы. Образование команд.

Настрой
  на соревнование

3 мин.

2.

Объяснение
  проведения викторины

Разъяснение
  правил проведения викторины

Восприятие
  разъяснений учителя

3 мин.

3.

Основная
  часть

Проведение
  викторины

Ученик
  «вспоминает», что ему известно и обсуждает это в группе

34 мин.

4.

Итог
  урока

Подводит
  итоги викторины, проводит рефлексию, награждает победителей

Обсуждение,
  рефлексия

3 мин

Необходимое оборудование
и материалы для занятия:
ПК,
проектор, электронная доска, карточки с заданиями, билеты (синие, зеленые,
красные – 3 шт.), секундомер, бумага и ручки для команд, бумага и ручки для
жюри, жетоны желтые (золотые), призы победителям, таблица  ASCII, две чашки с
песком.
Оформление:
Столы
с цветными скатертями для двух команд, стулья для участников каждой команды, стол
с красной скатертью и стулья для жюри.
Ход
урока:
1.      Орг.
момент (3 мин.):
(слайд 1)
Обучающиеся
заходят в класс.
Учитель:

-
Здравствуйте!
-
Сегодня у нас последний урок информатики в этом учебном году, а для кого-то это
последний урок информатики в нашей школе. И мне хочется, чтобы все вы запомнили
этот урок, именно потому,  что уроки информатики это не только конспекты и
практика за компьютером, но и еще очень интересный, увлекательный урок.
 -
Для этого нам необходимо разбиться на команды. У меня в руках коробочка, в
которой лежат билеты на три корабля: синий, красный и зеленый. Прошу каждого вытащить
один билет. Обмениваться билетами нельзя. (Обучающиеся вытягивают билеты).
-
Прошу расположиться по кораблям. (Один цвет билета соответствует
соответствующему кораблю).
2.      Объяснение
проведения викторины (3 мин.):
Учитель:

-
Команды готовы? Теперь мы с вами готовы отправиться «По волнам информатики».
Вас ждут увлекательные приключения на каждом острове информатики, чтобы пройти
все испытания, вам нужно будет ответить на вопросы. За правильный ответ на каждом
острове вы будете получать золотые монеты,  и в конце путешествия мы подведем
итоги и выберем победителей. Вопросы каждой команде задаются по очереди. Если
команда не отвечает на вопрос или отвечает не правильно, вопрос передаётся
другой команде. Выкрикивать ответы запрещено! За всем будет следить адмиралтейский
корабль – красный корабль жюри.
3.      Основная
часть (34 мин.):
Учитель:
Проведем
сначала небольшую разминку (слайд 2). Ответьте на вопрос не в зачет:
Мы
не ели и не пили,
На
абордаж мы захватили
Бриг
с названием «Виктория»
Вот
такая вот … (история)
-
Молодцы! А теперь полный вперёд на встречу приключениям! (слайд 3)
1.
Остров «Я, ты, он, она» (слайд 4)
Учитель:
Мы прибыли на остров «Я, ты, он, она». На этом острове жители я, ты, он, она знают
по  три определения одного и того же термина, но не знают какое из них лишнее,
а какое правильное. Задача команды зеленого корабля – найти правильное
определение, связанно непосредственно с информатикой. Задача команды синего
корабля – найти другое определение. За каждый правильный ответ – 1 золотой.
Задания
(слайд 5):
Высказывание
– это:
1)
предложение на любом языке, содержание которого можно однозначно определить как
истинное или ложное;
2)
предложение для объяснения своих мыслей;
3)
предложение, обладающее способностью к самовысказыванию.
Модель
– это:
а)
человек демонстрирующий одежду на подиуме;
б)
пластиковая кукла Барби;
в)
объект, который отражает существенные признаки предмета, процесса, явления.
База
данных – это:
а)
набор данных, собранных на одной дискете;
б)
совокупность данных, организованных по определенным правилам, … в определенной
области
в)
программа 1С.
(Промежуточные
результаты)
2.
Остров «Знатоки» (слайд 6)
Учитель:
На острове «Знатоки» я буду задавать вопросы. Отвечают по 1 человеку по очереди
представители от каждой команды кораблей. На ответ - 1 секунда. За верный ответ
- 1 золотой. Если команда одного из кораблей дает неверный ответ, то
возможность ответа предоставляется команде другого корабля.
Вопросы
для команды синего корабля:
1.
Рисунок, схема, таблица, формула, фотография – что это … (модель)
2.
Совокупность знаков, при помощи которых записываются числа, называется?
(алфавитом сс)
3.
Обычные числа представляются в компьютере в … (естественной форме)
4.
Графической моделью иерархической системы является … (дерево)
5.
Некоторый объект, способный выполнять определенный набор команд? (исполнитель)
6.
Графический документ, дающий представление о порядке работы алгоритма?
(блок-схема)
7.
Универсальный язык программирования, получивший свое название в честь
выдающегося ученого (Паскаль)
8.
Какая клавиша набирается в конце строк программы на писанных на языке Паскаль?
(;)
9.
Рабочая книга табличного процессора состоит из … (листов)
10.
С помощью чего пишутся сайты в блокноте? (теги)
Вопросы
для команды зеленого корабля:
1.
Описание предметов, ситуаций, событий, процессов на естественных языках – это …
(словестные модели)
2.
Ячейка памяти компьютера состоит из однородных элементов, называемых …
(разрядами)
3.
Какое значение имеет истинное высказывание (1)
4.
Расписание движения поездов можно рассматривать как пример … (табличной модели)
5.
Описание последовательности действий, для решения определенных задач?
(алгоритм)
6.
Какими геометрическими фигурами записывается блок-схема? (овал, прямоугольник,
ромб, параллелограмм)
7.
Как называется четвертый этап решения задачи с помощью компьютера?
(программирование)
8.
С чего не может начинаться имя программы написанной на языке Паскаль? (цифры)
9.
Средство наглядного графического представления количественных данных в Excel?
(диаграмма)
10.
Благодаря ей компьютеры получают уникальные символьные адреса? (DNS)
(Промежуточные
результаты)
3.
Остров «Сокровищ» (слайд 7)
Учитель:
Этот конкурс состоит из двух этапов: конкурс капитанов кораблей и общекомандный.
Капитаны
получают задание на карточках, за выполненное задание капитан получит 2 золотых.
Задание
(pril1):
1.
Капитану синего корабля:
Представьте
сказку «Колобок» в виде блок-схемы.
2.
Капитану зеленого корабля:
Представьте
сказку «Репка» в виде блок-схемы.
(слайд
8)
Учитель:
Пока капитаны команд выполняют свое задание, я предлагаю вам расшифровать карту
острова «Сокровищ». Зашифрована она с помощью двоичной системы счисления. В
помощь вам будет таблица ASCII
(pril2)
у вас на столах. Команда первая выполнившая задание получит 2 золотых.
Задание:
11010001
11101110 11101010 11110000 11101110 11100010 11101000 11111001 11100000
10100000
11100110
11100100 11110011 11110010 10100000
11100010
11100000 11110001 (Сокровища ждут вас)
(Промежуточные
результаты)
4.
Остров «Бунгало» (слайд 9)

Учитель:
Сейчас мы приплыли на остров «Бунгало» и вам предстоит выполнить задание по
алгоритму и узнать номер каждого бунгало. На выполнение этого задания вам
даётся 4 минуты. Максимальное количество золотых – 3. (слайд  10)
Задание
(pril3):
1. Начало
2. Возьми ручку
3. Выбери любое бунгало
4. Если у бунгало
окно        и крыша
ТО
Подпиши под рисунком первую цифру числа – 1
ИНАЧЕ
Подпиши цифру – 2
5. ЕСЛИ у бунгало
окно              или есть полукруглая дверь
ТО
Припиши к числу второму цифру – 3
ИНАЧЕ
Припиши к числу второму цифру – 4
6. ЕСЛИ у бунгало
крыша не                              или нет замка на двери
ТО Припиши
к числу третью цифру – 5
ИНАЧЕ
Припиши к числу третью цифру – 6
7. Конец.
(Промежуточные
результаты)
5.
Остров «Неизвестный» (слайд 11)
Учитель:
Проведите вычисление по заданным программам. За правильный ответ получите 2 золотых.
Задание
(слайд 12)

Для
  команды зеленого корабля

Для
  команды синего корабля

program
  n_1;
var

  i,n:integer;a,y:real;
begin

   a:=4;

  n:=3;

  y:=1;

  for i:=1 to n do

  y:=y*a;

  writeln('y=',y);
end.
  (64)

program
  n_1;
var

  i,n:integer;a,y:real;
begin

  n:=3;

  a:=5;

  y:=1;

  for i:=1 to n do

  y:=y*a;

  writeln('y=',y);
end.
  (125)

(Промежуточные
результаты)
6.
Остров «Желтый песок» (слайд 13)
Учитель:
В чашке с песком спрятаны кусочки, с каким-то изображением, вам надо аккуратно
их достать и как можно быстрее собрать эти детали. Победитель получает 3 балла.

Задание
(pril4):

 (Промежуточные
результаты)
7.
Остров «Земля!!!» (слайд 14)
Учитель:
Каждая команда корабля получает по листу ватмана и несколько маркеров. За две
минуты вы должны на своих листах крупно написать все известные вам названия
устройств, относящихся к компьютеру. Слова можете располагать на листе
по-разному (наискосок, вверх ногами, прямо и так далее).
(Обучающиеся
пишут)
Учитель:
Теперь покажите друг другу свои листы. Ваша задача — запомнить и назвать
большее количество понятий, записанных командой другого корабля. За каждое верно
названное слово команда получает 1 золотой. Также 2 золотых получит та команда корабля
у которой еще останутся  не названные слова.
4.      Итог
урока (5 мин.)
(слайд 15)
Учитель:

- Подведём итоги. Уважаемое адмиралтейство
подсчитайте, пожалуйста, баллы. И та команда, которая набрала наибольшее
количество баллов, станет победителем.
(Жюри подсчитывают результаты)
- Ребята, сегодня мы на уроке отвечали на вопросы,
которые проходили на уроках всего курса информатики за 9 класс. Но и также
викторина помогла узнать много нового. Скажите, какой остров вам понравился
больше всего? (Ребята отвечают)
- Понравился вам наш урок? Что больше всего и почему?
- Адмиралтейство подведите итог! (Жюри объявляют
результаты)
- Спасибо всем командам за участие! А победителей ждут
призы. (Вручение призов)
- До свидания!

Список
литературы и Интернет-ресурсов:
-
Босова
Л.Л., Босова А.Ю. «Информатика и ИКТ» 9 класс 1, 2 часть
-
http://sqezo.ru/wp-content/uploads/2017/05/80d04bc5b1e85c1f8099478ddc1cb24c_1395975861.jpg
-
https://static3.depositphotos.com/1005091/255/i/450/depositphotos_2558643-stock-photo-sailboat-with-cartoon-pirates-at.jpg

-
http://ru.wiktionary.org

Скачано с www.znanio.ru

file_name: По волнам информатики.doc

alt: Конспект урока по информатике и

alt: Тема: «По волнам информатики»

alt: Ход урока: 1. Орг. момент (3 мин

alt: Остров «Земля!!!» (слайд 14)

title: Конспект урока-игры "По волнам информатики" для 9 класса


extracted_text:
6 класс
Контрольная
работа по теме «Деепричастие»
Вариант I
1.
Найдите словосочетание с деепричастием.
1.
Закутанный в тулуп.    2. Укрепил болт.   3. Вырастив урожай.    4. Запер на
замок.
2.
Выберите предложение с деепричастным оборотом (знаки препинания не
расставлены).
1.
Ребятишки прыгали любуясь на ёлку.                   2. Ребятишки прыгали и
любовались на ёлку.
3.
Прыгающие ребятишки любовались на ёлку.       4. Прыгая ребятишки любовались на
ёлку.
3. Найдите деепричастия совершенного
вида.
1.
Глядя.       2. Сложив.       3. Отнявши.         4. Улыбаясь.
4. Найдите деепричастия
несовершенного вида.
1.
Хмурясь.       2. Выскочив.       3. Завидуя.        4. Умывшись.
5.
Выбери деепричастия, которые пишутся с НЕ слитно.
1.
(Не)годуя.        2. (Не)увлекаясь.     3. (Не)взлюбив.    4. (Не)требуя.
6. В
каком предложении есть пунктуационная ошибка?

1.
Лёнька растянулся на траве, положив голову на котомку и крепко уснул.
2.
Однажды в лесу я провалился в глубокую яму, распоров себе сучком бок и разорвав
кожу на затылке.
3.
С запада навстречу мутноватой заре, предвещавшей непогоду, катились, шумя,
невысокие волны.
4.
Под голубыми небесами, великолепными коврами, блестя на солнце, снег лежит.
7. Какое слово состоит из
приставки, корня, двух суффиксов.
1) засекреченный
2) ненавидя                 3) разрезая
   4) перелетят
8. В каком варианте ответа
правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять
запятые?
Накинув нарядные уборы (1) берёзы
первыми вступили (2) в осенний танец (3) яростно захвативший (4) весь  лес.
1)1,2
2) 1,3            3)
2,3          4) 1,4.
9. Деепричастный оборот – это…
1. Одиночное деепричастие.
                 2. Деепричастие с частицей НЕ.
3. Деепричастие с зависимыми от
него словами.                       4. Два деепричастия.
10. Найдите неверные утверждения.
1. Деепричастие изменяется
по родам, числам и падежам.
2. Деепричастие в предложении
является обстоятельством.
3. Деепричастный оборот на письме
всегда выделяется запятыми.
4. Деепричастие объединяет в себе признаки
наречия и прилагательного.
11.
Укажите правильно построенное предложение с деепричастным оборотом.

1. Приближаясь к берёзовой
роще, раздался треск повалившегося дерева.
2. Воробей, растопырив
крылышки, и сжался весь от страха.
3. Серёжа обещал маме
исправиться, расстроившись от его шалости.
4. Конь, жалобно
заржав, потянулся к хозяйке.

12.
Укажите предложение с деепричастным оборотом.

1. Флотилия, не
замеченная неприятелем, приступила к высадке.
2. Не замечая меня,
лебеди плавали у берега.
3. Отошедший от станции
поезд резко затормозил.
4. Наевшись, воронёнок
успокоился.

13. Найдите
словосочетания «дееприч. + нареч.» с главным словом деепричастием.

1. Открыв
дверь          2. Придя домой             3. Уйти недалеко      4. Учиться
хорошо

14. Найдите верную
характеристику данного предложения (знаки препинания не расставлены).

Замедляя ход к
станции шёл поезд.

1. Сложное предложение,
запятая нужна.
2. Простое предложение,
запятая не нужна.
3. Предложение с
деепричастным оборотом, запятая нужна.
4. Предложение с
однородными членами, запятая нужна.

6 класс
Контрольная работа по теме «Деепричастие»
Вариант II
1.
Найдите словосочетание с деепричастием.
1.
Засыпанный снегом.    2. Украсил ёлку.    3. Отпирая дверь.     4. Пришёл в дом.
2.
Выберите предложение с деепричастным оборотом (знаки препинания не
расставлены).
1.
Хозяйка радовалась встречая гостей.                    2. Хозяйка радовалась и
встречала гостей.
3.
Радовавшаяся хозяйка встречала гостей.              4. Радуясь хозяйка
встречала гостей.
3.
Найдите деепричастия совершенного вида.
1.
Открыв.       2. Решая.       3. Принявши.        4. Радуясь.
4.
Найдите деепричастия несовершенного вида.
1.
Щурясь.      2. Построив.       3. Ненавидя.       4. Зарывшись.
5.
Выбери деепричастия, которые пишутся с НЕ раздельно.
1.
(Не)приняв.        2. (Не)навидя.        3. (Не)взлюбив.          4. (Не)побрившись.
6. В
каком предложении есть пунктуационная ошибка?

1. Павел уснул на
диване, положив руки под голову и улыбнулся во сне.
2.
Вдруг из леса выбежала большая собака, громко залаяв и высунув мокрый язык.
3.
Вчера по небу плыли тяжёлые тучи, предвещавшие обильные дожди, грохоча, уходили
они далеко на деревню.
4.
Скользя по утреннему снегу, друг милый, предадимся бегу нетерпеливого коня.
7. Какое слово состоит из
приставки, корня, двух суффиксов.
1) прошитый.
2) негодуя.                3) приезжая.                    4)
прибегут.
8. В каком варианте ответа
правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять
запятые?
Свернув с просеки (1) мы
направились по тропинке (2 ) уводившей нас к лесным (3) необычным красотам (4) и
тайнам.
1)1,2
2) 1,3            3)
2,3          4) 1,4.
9. Деепричастный оборот на письме…
1. Не выделяется запятыми.
2. Выделяется запятыми, если стоит
после определяемого слова.
3. Всегда выделяется запятыми.

4. Выделяется запятыми, если стоит
в середине предложения.
10. Найдите неверные утверждения.
1. Деепричастие изменяется
по лицам и числам.
2. Деепричастие в предложении
зависит от глагола.
3. Деепричастный оборот в
предложении является дополнением.
4. Деепричастие объединяет в себе
признаки наречия и глагола.
11.
Укажите правильно построенное предложение с деепричастным оборотом.

1.
Прочитав книгу
«Дубровский», мной овладела жалость к Владимиру.
2.
Выйдя из
берегов, луга оказались затопленными.
3.
Маленькие дети
спали, уткнувшись носом  в подушку.
4.
Саша,
обидевшись на друга, и не захотел с ним разговаривать.

12.
Укажите предложение с деепричастным оборотом.

1.      Усеянное звездами небо манило к
себе.
2.      Потрескивая, горел костёр.
3.      Дробясь о мрачные скалы, шумят и
пенятся валы.
4.      Чёрный дым, который поднялся из-за
леса, застилал горизонт.

13. Найдите
словосочетания «дееприч. + сущ.» с главным словом деепричастием.

1. Открыв
мне          2. Придя вечером            3. Приютив друзей               4.
Радуясь встрече

14. Найдите верную
характеристику данного предложения (знаки препинания не расставлены).

Друзья
встретили меня приехав на вокзал.

1. Сложное предложение,
запятая нужна.
2. Простое предложение,
запятая не нужна.
3. Предложение с
деепричастным оборотом, запятая нужна.
4. Предложение с
однородными членами, запятая нужна.

file_name: Контрольная работа по теме Деепричастие (6 класс, 2 варианта).doc

русский язык

group: Дисциплины