extracted_text:
Учитель Опарина С.В.
Предмет
математика
Класс  - 5
УМК
по математике для 5-6 классов (авторы А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонский, М.С. Якир)
Тема
урока.   Обыкновенные и десятичные дроби
Тип
урока. Урок -
рефлексия
Вид
урока.  Ролевая
игра. Путешествие на математическом поезде
Цель урока.
 Деятельностная. Формированию способностей
к рефлексии.
 Содержательная. Закрепление, при необходимости осуществление
                               коррекции    способов действий.

Задачи урока.
Личностные: развитие умений точно, грамотно излагать
свои мысли, работать в группе; формирование устойчивой мотивации к обучению.
Метапредметные:  определять цели и функции
участников, способы взаимодействий; осуществлять контроль и коррекцию
результатов.
Предметные: решать задачи на
классификацию чисел, преобразование обыкновенных и десятичных дробей,
решать текстовые задачи, анализировать и осмысливать условие задачи.

Эпиграф урока.
Действительное изображается в мышлении
не в целых числах, а в дробях.
Л. Фейербах
Оборудование. Оборудование для звукового
воспроизведения, эпиграф, фломастеры.
Раздаточный материал. Карточки-задания
«билеты», «вагоны» – зеленый,
желтый, синий (для мониторинга), задания на классификацию чисел,
карточки - задания «Задача», карточки-задания на нахождение значений выражения,
«цветы»- задания по два числовых выражения, «математическое меню», кроссворд.
Организация (подготовительный этап-перед началом урока)
Распределение ролей: пассажиры, кассир,
проводники в вагонах (ученики), начальник поезда (учитель).
Перед началом урока осуществляется приобретение в кассе билетов в
«Математический поезд». Билеты представлены в трех цветах в три
соответствующего цвета вагонов (ряд столов). Номер места в купе (стола в классе)
определено выражением, указанного в билете, значение которого должен вычислить
пассажир. Это задание устного характера на повторение таблицы умножения, знания
взаимосвязи действия деления и дробной черты. Проводники вагонов – заранее
ознакомлены со своими функциями (ученики – консультанты для пассажиров вагона -
обучающихся ряда).

Проводники вагонов проверяют, все ли правильно определили свое
место, при необходимости оказывают помощь. На рисунках вагонов составляют
список пассажиров и делают первые отметки: + (верно), (неверно).

Ф.
  И.

Билеты

1-я
  остановка

2-я
  остановка

Меню

3-я
  остановка

итог

Самооценка
  / взаимооценка

1.

+

+

-

2.

…

Технологическая карта урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечания

I. Мотивация
  (1-2 мин.)

Учитель создает такую атмосферу, чтобы каждый ученик
  "включился" в работу. И не просто потому, что ему "надо",
  а потому что он "хочет" быть активным участником необычного
  урока.
Начальник поезда приветствует, сообщает всем пассажирам правила
  поведения в вагонах, о предстоящих остановках, которые указаны на доске,
  совместно с участниками раскрывают цель и программу предстоящей деятельности
  на уроке, игровые роли.

По
  билетам рассаживаются по местам.

Знакомятся
  с правилами работы в группах

Роли
  распределены до начала урока

На
  каждом столе – памятки работы в группах

Поезд
  начинает движение – звучит негромкая музыка – «стук колес».

II.
  Актуализация и фиксация затруднений в индивидуальной деятельности (5-8 мин.)I

Задает
  вопрос: какие задания можно придумать с числами?

Предлагает прочитать натуральные числа пассажирам 1-го зеленого
  вагона, обыкновенные дроби - пассажирам 2-го желтого вагона, смешанные числа
  - пассажирам 3-го синего вагона.

Перечисляют:
Читать
  числа, определять вид числа, выполнять арифметические действия, выделять
  целую часть неправильной дроби и т. д.

Повторение пройденного материала и фиксирование основных
  понятий.
На доске произвольно расположены карточки с натуральными
  числами: 23 005 , 345 106, 3 000 129,
  1 234 045 760, 5, обыкновенными дробями: ,
  десятичными дробями:.
Можно
  использовать прием «Корзина идей»

1-й
  ряд - зеленый вагон,
2-ой
  ряд - желтый вагон,
2-ой
  ряд - синий вагон

III.
  Локализация индивидуальных затруднений (2 мин)

Ставит проблему перед учащимися: какие числа отсутствуют.
Формулирует
  задание: придумать правильные дроби.

Обнаруживают
  отсутствие правильных дробей
Записывают
  правильные дроби на доске

Научить детей шаг за шагом анализировать свои действия

IV.
  Построение проекта коррекции выявленных затруднений (2 мин)

Предлагает
  сформулировать цель путешествия.
Определить
  станцию отправления математического поезда
 Для каждого ученика стоят задачи: выявить собственные
  затруднения при выполнении заданий различного содержания

Формулируют
  цель устно.
В тетрадях
  записывают дату, тему урока

Общая цель всегда одна: коррекция знаний, устранение пробелов.

 V.
  Реализация построенного  плана

При необходимости поддерживает отдельных учащихся

1-ый вагон (зеленый). Правильные дроби дополнить до единицы.
2-ой вагон (желтый). В неправильной дроби выделить целую часть.
3-ий вагон (синий). Смешанное число представить в виде
  неправильной дроби.

Разбивают
  числа на группы.
Записывают в тетрадях
 Работают в парах или в группе

Проводники
  поезда раздают задания на классификацию чисел

VI.
  Обобщение затруднений во внешней речи (4-5 мин.)

Просит озвучить затруднения.
 Предлагает работу в парах или в группе

Фронтально, а затем в парах выполняют задания по тем
  правилам, применение которых вызвало наибольшее затруднение.

VII.
  Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (8-10 мин.)

Объявляет: 1-я остановка «Натуральные числа».
Можно пройтись по перрону (между рядами) и получить новое
  задание у своего проводника

Подходят
  к столу и получают карточки-задания на нахождение значения выражения.
Выполняют
  задания индивидуально.

Группа
  по рядам (вагонам)
Своеобразная
  физкультминутка Проводники организуют выход на перрон (к доске) поочередно
  своих пассажиров для приобретения в ларьке печатного издания

 VIII.
  Включение в систему знаний и повторение (5-6 мин.)

Объявляет: 2-я остановка «Обыкновенные дроби».
Предлагает выполнить очередное задание в течение 3-х минут

Проверяет выполненные задания.

Предлагает выполнить очередное задание в течение 3-х минут

На поляне (на доске) «Срывают цветы»  поочередно разного цвета с
  примерами на сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми
  знаменателями

Выполняют
  задания в группах

Каждый
  цвет карточки несет уровень сложность примера

Посещение
  «ресторана»

IX.
  Рефлексия учебной деятельности на уроке

Предлагает
  в группах разгадать кроссворд.
 Заполнить
  «Рефлексивную мишень»
Подводит
  итог.

 Разгадывают
  кроссворд

Заполняют
  «Рефлексивную мишень»

Проводники
  подводят итоги работы членов группы и отдают учителю

Ход урока
Приложение
Начальник поезда приветствует, сообщает всем пассажирам правила
поведения в вагонах, о предстоящих остановках, которые указаны на доске, совместно
с участниками раскрывают цель и программу предстоящей деятельности на уроке,
игровые роли. Поезд начинает движение – звучит негромкая музыка – «стук колес».
На доске произвольно расположены карточки с натуральными числами:
23 005 , 345 106, 3 000 129, 1 234 045 760,
5, обыкновенными дробями: ,
десятичными дробями:.
Предлагается прочитать натуральные числа пассажирам 1-го зеленого
вагона, обыкновенные дроби - пассажирам 2-го желтого вагона, смешанные числа -
пассажирам 3-го синего вагона. Обнаруживается отсутствие правильных дробей,
поэтому следует задание: придумать правильные дроби.
Проводники поезда раздают задания на классификацию чисел
, , , ,  8.
Работа в парах.
1-ый вагон (зеленый). Правильные дроби дополнить до единицы.
2-ой вагон (желтый). В неправильной дроби выделить целую часть.
3-ий вагон (синий). Смешанное число представить в виде
неправильной дроби.
Осуществление взаимопроверки - пассажирами вагона, результаты
работы заносятся таблицу «вагон». Затем - осуществление взаимопроверки
пассажирами поезда на доске.
1-я остановка «Натуральные числа».
Проводники организуют выход на перрон (к доске) поочередно своих
пассажиров для приобретения в ларьке печатного издания (карточки-задания на
нахождение значения выражения). Примечание: значения выражений равные для
быстрого контроля проводниками
1-ый вагон (зеленый). (1235 + 597) · 15 или (400 000 –
70 240) : 12
[27 480].
2-ой вагон (желтый). (5 348 + 3 058) · 12 или
(800 000 – 295 640) : 5 [100872].
3-ий вагон (синий). 17210 · 15 – 226 986 или 329 760 :
12 + 3 684 [31 164].
2-я остановка «Обыкновенные дроби».
«Поляна цветов» - собрать букет из 3-5 разных цветов. Открывается
магнитная доска, на которой расположены разноцветные карточки-цветы (по два
примера), которые поочередно «срывают» участники.
 Желтые – сложение обыкновенных дробей с
одинаковыми знаменателями, голубые - сложение обыкновенных
дробей с одинаковыми знаменателями с выделением целой части, оранжевые -
вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями, фиолетовые-сложение
обыкновенной дроби с натуральным числом или сложение смешанных чисел и розовые –
вычитание смешанных чисел, в которых дробная часть уменьшаемого меньше дробной
части вычитаемого.

Осуществление взаимопроверки.
Отправление поезда.
Посещение ресторана. Предлагается пассажирам меню.
Меню ресторана математического поезда
 1. Числовой салат
Из каких чисел состоит салат?
1,34 - ……………………
  - ………………………..
5 - ………………………..
 - …………………………
2. Дробная запеканка
Запишите в виде десятичной дроби
5 м 6 см = ………… м
5 целых 32 тысячных ……………
3. Десятичный десерт

Обыкновенная дробь

3

Десятичная
  дробь

1,12

0,034

Осуществляется групповая форма работы.

3-я конечная станция - название зашифровано
Как называется конечная станция?
Ответ содержится в кроссворде.
Название будет определено обучающимися в горизонтальной строке
(победа)
1. Знак, употребляемый в записи десятичных дробей.
2. Знак произведения.
3. Часть целого.
4. Компонент при делении
5. Дробь, в которой целую часть от дробной, отделяют запятой.
6. Скоро у всех школьников начнутся …

4

2

3

1

6

5

Итог урока.
Рефлексия (финал-диагностика в том числе).
Нарисовать себя в окне вагона (предлагаются разноцветные
фломастеры).
Резюме учителя.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Разработка урока Учитель Опарина С.docx

alt: Учитель Опарина С.В. Предмет математика

alt: Технологическая карта урока

alt: Правильные дроби дополнить до единицы

alt: Осуществление взаимопроверки.

intro:
Технологическая карта урока математики в 5 классе. Тема урока.   Обыкновенные и десятичные дроби
Тип урока. Урок - рефлексия
Вид урока.  Ролевая игра. Путешествие на математическом поезде

title: Нестандартный урок математики


extracted_text:
Познавательная
игра для младших школьников  «Короб чудес»
Цель:
развитие познавательной активности детей, знакомство с народными ремеслами
России.
Ведущий.
Здравствуйте, ребята! Вы, конечно, догадались, почему наша встреча началась с
этой знакомой русской песни? Правильно, потому что в центре нашего внимания
сейчас будет вот эта самая "коробочка", а вернее, старинный русский
короб. И конечно, он располным-полон.. А вот чем? Давайте подумаем, чем может
быть полон такой короб? Конечно, вещами старинными. крестьянскими, русскими…
Может, кружевами белоснежными или яркими домоткаными половичками, что плели и
ткали себе в приданое ваши прабабушки в молодости и складывали вот в такие
короба? А может, деревянными расписными ложками да берестяными бурачками или
глиняными плошками да кринками, которые ловко мастерили ваши прадедушки? Ладно,
открою вам тайну старинного короба. Он наполнен игрушками! Конечно, в нем нам
не найти заграничную красавицу Барби или радиоуправляемый катер. Но игрушки,
что здесь лежат, не менее красивы, не менее знамениты в мире и денег стоят
сейчас немалых, А особенность их в том, что, как и сам короб, они созданы
руками народных русских мастеров, да ими же и придуманы. Талантливы и, конечно,
добры эти люди. Ведь создать и подарить детям яркую, красочную игрушку может
только очень добрый, не утративший детского восприятия мира человек.
Итак,
откроем короб! Ребята, я вижу замечательную игрушку, угадайте, какую?

Алый
шелковый платочек,
Яркий
сарафан в цветочек.
Упирается
рука
В
деревянные бока.
А внутри
секреты есть:
Может,
три, а может, шесть.
Разрумянилась
немножко
Наша
русская...
(матрешка)
(Исполняется
песня «Русские сувениры», ноты прилагаются)
(После
песни ведущий достает и показывает всем матрешку).
Ведущий.
Откроем ее и увидим еще одну, а в ней еще, и еще... И расписана каждая
по-своему, розами да узорами, одна краше другой. Жаль мала матрешечка и плохо
вам издалека видна ее красота. Но не беда. Сейчас мы с вами сами матрешек
нарядим, и не одну, а целых две. Каждую из них будет наряжать команда из 6
человек. Та команда, которая сделает это лучше и быстрее, получит награду. Я
вижу, ребята, вы все горите желанием принять участие в этом, но нужно только 12
человек. Давайте сделаем так : сюда вызовем тех ребят, у кого имена начинаются
с букв, составляющих слово "матрешка": Маши, Миши, Алеши, Ани, Тани …
(Пока
ведущий формирует команды, его помощники выносят на сцену большие картонные
однотонные силуэты матрешек, с круглым вырезом для лица и встают с ними перед
игроками).
Затем
ведущий раздает ребятам элементы костюма матрешки, вырезанные из бумаг и ярко
раскрашенные.
Задание 1.
Под мелодию "Светит месяц" игроки поочередно подбегают к своей матрешке:
первый — наклеивает платочек, второй и третий — рукава, четвертый — фартук,
пятый — цветок, шестой просовывает в круглый вырез силуэта свое лицо.
Ведущий.
Какие нарядные у нас теперь матрешки! Молодцы, ребята! Шесть человек, которые
одели матрешку первыми, продолжают борьбу за приз имени Матрешки.
Задание 2.
Этот раунд борьбы называется "Горелки". Происходит он так. Вы
становитесь парами позади своей матрешки. Напротив стоит моя помощница с ярким
расписным платочком в руке. Как только мы с вами произнесем слова. « Гори, гори
ясно, чтобы не погасло! Глянь на небо — птички летят!» последняя пара
расцепляет руки и бежит к платочку. Кто схватит его первым, тот победил в паре.
Затем бежит следующая пара и т. д. Посмотрите, как это делают мои помощники.
(Идет
игра, выявляются победители в каждой паре .Остаются 3 игрока, которые будут
вести дальнейшую борьбу за приз. Им дается задание потруднее).
Задание 3.
Может, это кажется удивительным, но человек, придумавший матрешку, известен.
Это не крестьянин, а русский художник. Жил в прошлом веке. Путешествуя по
Японии, увидел там подобную куклу, только одетую по-японски. Кукла так
понравилась ему, что он представил ее в русском костюме. Пошел к народным
умельцам: "Можно ли выточить такую забавную куклу?" Выточили,
расписали и назвали русским именем Матрешка. И начали на Руси расписывать этих
удивительных красоток, да в каждой местности по-своему. Особенно увлеклись
веселой игрушкой мастера из Нижегородского края. У них получаются самые лучшие
матрешки А создатель матрешки— художник. Вот его фамилию вы и должны будете
назвать. Этот раунд у нас будет идти по принципу телеигры "Поле
чудес", только называться будет, конечно, "Короб чудес".
С. В.
МИЛЮТИН
Игроки по
очереди угадывают буквы, пока не откроется вся фамилия. Победителю вручается
суперприз, остальным двоим— утешительные призы.
Ведущий. А
теперь снова заглянем в короб.
Что за
звери резко пляшут,
Топором,
метлою машут.
Всех зовет
плясать и петь
Музыкант
лесной …
(медведь)
(Достает
богородские игрушки, демонстрирует их движения).
Смотрите,
эти деревянные игрушки — как живые. Без пружины, без мотора они двигаются
благодаря ниточкам да палочкам, которые приделали к ним хитроумные мастера из
села Богородское, что под Москвой .Они и придумали эти забавные игрушки. А есть
еще забавнее — парные. Медведь с мужиком — любимые герои богородских резчиков —
то по очереди топорами машут, то пилой пилят, то молотами по наковальне бьют .А
кто ловчее окажется — мужик или медведь? А давайте оживим игрушку и проверим
(Вызывает на сцену мальчиков с именами, начинающимися с букв в словах
"мужик — медведь", по 3 участника). Разделитесь на пары.

Задание 4.
Одному мы наденем маску медведя, другому— шапку и бороду мужика. Каждому в руки
дается молот (из пенопласта), а вместо наковальни — воздушный шар,. Чей удар
окажется сильнее ? (Под мелодию "Во кузнице" идет игра — соревнование
между мальчиками).Итак, определились 3 победителя. Один из них, победив в
следующем туре, завоюет приз Богородского медведя. А вопрос вам будет таким.
Задание 5.
Посмотрите, как эти звери похожи на настоящих . Каждая шерстинка мастерски
выточена, каждое птичье перышко видно. Умеют точить богородские
мастера-резчики, умеют и дерево выбрать для игрушки помягче, податливее
.Название этого дерева спрятано в слове"палисадник» В этом слове 4 буквы
.Кто первым выберет нужные буквы и сложит слово — название дерева?
(Помощники
выносят три лотка, на которых из букв составлено слово "палисадник",
и встают перед игроками. Звучит мелодия "Во поле береза стояла" или
"Из-под дуба, из-под вяза". Мальчики, каждый на своем лотке, подбираю
слово. Выигрывает первый сложивший слово «липа» . Ему вручается суперприз,
остальные игроки получают утешительные призы).
Ведущий
(доставая из короба). А теперь новая игрушка! Кто это?
Гордый
,важный ,
Пышный,
статный,
В оперении
нарядном:
Синий,
желтый,
Красный
круг
Распушил
свой хвост…
(ИНДЮК)

(Показывает
дымковскую игрушку — индюка)
Вот какие
игрушки, но уже из глины, мастерят умельцы .Кировской области в одном селе,
ныне знаменитом на весь мир .Любимые игрушку вятских мастеров- это индюки да
еще барыни в расписных русских кокошниках, в платьях с оборками. Расписанных
цветами да кругами .Итак, приз от "Барыни-сударыни могут получить девочки,
чьи имена начинаются с букв слова « кокошник»
Задание 6.
Чтобы быть похожим на старинных русских красавиц, наденьте на голову эти
расшитые кокошники и встаньте в круг .Вот вам платочек. Как только заиграет
музыка, начинайте его передавать, за спиной по кругу. А водящий (мальчик) будет
в кругу. Кончится музыка — замрите, пусть он угадает, у кого платочек.
(Играют
под мелодию "Барыни". Первые три девочки, которых правильно укажет
водящий, продолжат соревнование).

Задание 8.
А теперь кто из трех игроков быстрее всех сложит из набора букв фамилию мастера
из Костромы, получит приз.
А О В И В
Н (Иванов)
(Идет
игра, победитель получает приз).
Ведущий.
Народная мудрость гласит: «Где труд, там и счастье».
Вот и
подошла к концу наша игра. Пока будут жить русские игрушки, излучая
"истинную русскую красу, не угаснет и вера в наш умелый, душевный,
красивый русский народ, в нашу неповторимую Родину - Россию с ее чудес¬ными
душевными песнями, зажигательными танцами и задорными частушками.

Частушки
1. Велика
Россия наша
И затейлив
в ней народ,
О Руси
родной умельцах
На весь
мир молва идет.

2.         Золотая
Хохлома,
Ею не
налюбуются
И в
Париже, и в Нью-Йорке
Хохлома
красуется.
3.
Любовались гости чудом,
Громко
восхищалися
Городецкой
красотой
Сраженные
осталися.

4. Наша
русская матрешка
Не стареет
сотню лет.
В красоте,
в таланте русском
Весь
находится секрет.

5. Ты
играй, моя гармошка,
Ты подруга
подпевай.
Мастеров
Руси великой
Во весь
голос прославляй!

Ведущий:
На этом наша игра окончена. Не одну сотню лет истории насчитывают мощные очаги
русского народного творчества, где создаются русские игрушки.
Будьте
внимательны ко всему, что вас окружает! Умейте разглядеть в поле былинку, в
лесу веточку, прыгающую с ветки на ветку белочку, порхающую бабочку, блеск
серебристой воды и последний луч захо¬дящего солнца.
(Звучит
русская народная музыка)

file_name: познавательная игра.docx

alt: Задание 1. Под мелодию "Светит месяц" игроки поочередно подбегают к своей матрешке: первый — наклеивает платочек, второй и третий — рукава, четвертый — фартук, пятый…

alt: Частушки 1. Велика Россия наша

title: Познавательная игра для младших школьников "Короб чудес"


extracted_text:
учитель МАОУ «СОШ № 76»
г. Перми
Филина Елена Ильинична

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО
ТЕМЕ « ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ».
КАРТОЧКА 1.
         Списать,
согласовать стоящие в скобках прилагательные с существительными. Обозначить
графически окончания прилагательных. Составить схему первого предложения.
Разобрать одно прилагательное морфологически.
         Солнце
только что поднялось из-за верхушек (огромный сосновый ) бора и осветило
(просторный моховое ) болото .Оно поросло ( частый ) березняком. Вся земля
покрыта ( мягкий зеленый ) мхом, а на бугорке (целый ) заросли черники. Нагнешь
кустик и рвешь одну (спелый ) чернику за другой.

КАРТОЧКА 2.
         1.
Дописать окончания прилагательных, объясняя графически выбор орфограмм.
Горяч…
чай, с ближн… мельницы, свеж… следами, коротк… ночами, син… сугробами, на
весен… солнце, от ласков… лучей, дальн… лесом.
         2. Синтаксический разбор предложения: Последние
лучи солнца скрылись за далеким горизонтом.

КАРТОЧКА 3.
         Озаглавьте
текст. Найдите в первом предложении и выпишите однокоренные слова и разные формы
одного и того же слова. Подберите синонимы к слову странник. Выпишите из
текста имена прилагательные и разберите одно морфологически.
         Для
всех странников, всех любителей неба, душистых трав и бездонной воды
Паустовский открыл страну со сказочным названием Мещера. Эта страна
удивительна…
         Зимними
вечерами, когда в окошко стучится колючий снег, перелистаешь страницы, и сразу
к лампе подступят ветки густого ельника, пахнет болотной сыростью, услышишь
вдруг: падают капли с весел, от чавканья сапог по ковровому мху взлетают
тетерева. Копны снега, болотные кочки с крупной дробью пахучих ландышей. Луна в
реке, черного цвета озера, грибы с телячью голову и крики птиц, названия
которых не знаешь…
                                                                            (
по В.Пескову.)

КАРТОЧКА 4.
         Спишите,
обозначьте графически окончания прилагательных. Разберите одно прилагательное
морфологически.
         Волшебн…
песни, ветер свеж.., средь стройн... берез, в лунн… сиянии, в холодн… воду, из
син… вод, ароматн… ландыш, в глубок… овраге, в пахуч… хвое, серебрит… паутину,
в зимн… ночи, пирог горяч.., на весен… солнышке.

КАРТОЧКА 5.
         Спишите.
Обозначьте графически окончания прилагательных. Разберите одно прилагательное
морфологически.
         Зимн…
леса, мягк… снегом, хлеб горяч.., холодн… ветром, син… платка, удивительн…
тишиной, в прозрачн… воде, из мелк… песчинок, в дальн… дорогу, желт… цветами,
гибк… ветви, в крошечн… домике.
КАРТОЧКА 6.
         Составить
словосочетания с прилагательными, оканчивающимися на –ому,-ему, -ого,
-его, -ым, -им, -ую, -юю, -ой, -ей, -ые, -ие.
         Может
ли прилагательное иметь окончания –ово, -ии, -ом(-ем) ?

КАРТОЧКА 7.
         Образовать
прилагательные с помощью суффиксов –тельн-, -н-, -ист-, -лив-, -чив-,
-еньк-.
         Разобрать
одно прилагательное морфологически.

КАРТОЧКА 8.
         1.
Вставить  пропущенные буквы. Объяснить графически выбор орфограммы.
         Маленьк…
остров в лесу. Липов… гора. Пахнет дымом,сер… прошлогодн… листьями. Пока
таскаем мешки, луна из красн… пятака превращается в золот… монету. Вдоль
тропинки к темн… одинок… дому загораются  желт… огоньки. Это ива при лунн…
свете зажгла фонари крупн… пушист… цветов.
         2.
Отметить, какие языковые средства подчеркивают принадлежность текста к
художественному стилю.

КАРТОЧКА 9.
         Вставить
прилагательные, сделать вывод о их роли в тексте.
         Фонарь
«летучая мышь» висит на крючке. Вечером я зажигаю его и даже читаю в палатке,
но читаю обыкновенно недолго – на Прорве слишком много помех: то за кустом
начинает кричать коростель, то с гулом ударит рыба, то оглушительно выстрелит в
костре прут и разбрызжет искры, то над зарослями начнет загораться зарево, и
луна взойдет над просторами земли.

КАРТОЧКА 10.
         Напишите
сочинение-миниатюру « Весенний лес».

КАРТОЧКА 11.
         Опишите
изображенный на открытке пейзаж.

КАРТОЧКА 12.
         Подберите
эпитеты к существительным, которые часто встречаются в русских народных
сказках.
Образец:
Добрый молодец.
СОЛНЦЕ,
НОЧКА, КОНЬ, ЛЕС, ТРАВУШКА, ГОРЫ, ВОДА, ДОРОГА, МОРЕ.

КАРТОЧКА 13.
         Опишите
изображенный на открытке пейзаж.

file_name: КР 5 прил.doc

alt: МАОУ «СОШ № 76» г. Перми Филина

alt: КАРТОЧКА 5. Спишите

title: Контрольная работа по теме: "Прилагательное" 5 класс


extracted_text:
Frau
Frolova reserviert Hotelplätze
 — Hier Hotel «Merkur».
— Ich möchte bitte 2
Hotelzimmer reservieren.
— Einzel- oder Doppelzimmer?
— Zwei Einzelzimmer bitte auf den
Namen Dubenko.
— Mit Bad oder Dusche?
—
Mit Bad bitte.
— Wann kommt Herr Dubenko an?
— Am 4. November.
— Wie lange bleibt er in Dresden?
— Bis zum 7. November.
— Alles erledigt. Auf
Wiederhören.
Фрау
Фролова заказывает гостиницу
— Гостиница «Меркурий».
— Я хотела бы заказать 2 номера.
— Одноместных или двухместных?
— Два одноместных, пожалуйста, на
фамилию Дубенко.
— С ванной или душем?
— С ванной, пожалуйста.
— Когда приедет господин Дубенко?
— 4 ноября.
— Сколько он пробудет в Дрездене?
— До 7 ноября.
— Все в порядке (улажено). До свидания.
Am
Empfang
— Guten Abend. Wir haben auf den
Namen Dubenko zwei Zimmer reserviert.
— Sie sind auf
Geschäftsreise von der Firma Avis, nicht wahr?
— Sie haben Recht.
— Füllen Sie bitte dann das
Anmeldeformular aus.
— Wie teuer sind die Zimmer?
— Die Übernachtung mit
Frühstück kostet 26 Euro pro Nacht.
— Haben Sie Voll- oder
Halbpension?
— Leider weder noch. Aber unser
Restaurant hat warme Küche fast den ganzen Tag. Wir haben auch ein
Solarium, einen Fitnessraum, eine Dampfsauna, eine Kegelbahn, einen
Tennisplatz.
-Wunderbar!
— Hier sind Ihre Schlüssel.
Zimmer Nummer 32, 34 liegen im 3. Stock. Um die Ecke befindet sich der
Fahrstuhl.
— Können Sie uns morgen
früh wecken?
— Gern. Das macht unser
Zimmermädchen. Um wie viel Uhr?
— Um Viertel nach sieben.
— Geht in Ordnung.
— Danke.
У администратора
— Добрый вечер. Мы заказывали две
комнаты на фамилию Дубенко.
— Вы в командировке от фирмы
Авис, не так ли?
— Вы правы.
— Заполните, пожалуйста,
регистрационный формуляр.
— Сколько стоит гостиничный
номер?
— За номер в сутки с завтраком –
26 евро.
— У Вас полный или полупансион?
— К сожалению, ни то, ни то. Но
ресторан почти весь день работает. У нас есть также солярий, зал для фитнеса,
сауна, кегельбан, теннисная площадка.
— Чудесно!
— Вот Ваши ключи. Комнаты 32, 34
расположены на 3-м этаже. Лифт за углом.
— Не могли бы Вы разбудить нас
завтра утром?
— С удовольствием. Это сделает
наша горничная. Во сколько?
— В четверть восьмого.
— Будет сделано.
— Спасибо.
Im
Zimmer
— Darf ich herein?
— Bitte, komm rein. Setz dich.
Ich muss noch auspacken. Ich bin fast fertig.
-Darf ich dir helfen?
— Nett von dir. Lege bitte auf
den Schreibtisch die Unterlagen. Meine Sachen hänge ich in den Schrank.
Das Waschzeug – ins Bad. Den Koffer – ins Regal.
— Dein Zimmer ist nett. Modern
und gut eingerichtet. Mein Zimmer ist auch gemütlich und komfortabel. Ich
habe bloß keinen Fernseher und nur einen Sessel. Aber ich habe ein Bett
und eine Couch.
— Nicht so schlimm. Dann siehst
du bei mir fern. So, das wäre alles. Los! Gehen wir!
В комнате
— Можно войти?
— Пожалуйста, входи. Садись. Мне
нужно еще распаковать вещи. Я почти готов.
— Тебе помочь?
— Мило с твоей стороны. Положи,
пожалуйста, документацию на письменный стол. Свои вещи я повешу в шкаф.
Умывальные принадлежности – в ванную комнату. Чемодан – на полку.
— У тебя миленькая комната.
Современно и хорошо обставлена. Моя комната тоже уютная и комфортабельная.
Только у меня нет телевизора и только одно кресло. Но у меня есть кровать и
диван.
— Не страшно. Будешь смотреть
телевизор у меня. Так, кажется, все. Вперед! Пошли!

Im
deutschen Hotel.
Wenn Sie eine Reise nach
Deutschland geplant haben, kümmern Sie sich im voraus nicht nur um
Fahrkarte, Einweisung und Visa, sondern auch um eine Nummer im Hotel.
Heute gibt es gute
Möglichkeit, ein passendes Hotel leicht und einfach online zu reservieren.
Schneller verstehen Informationen über Hotels Ihnen helfen Topics in
Deutsch.
Im deutschen Hotel warten auf Sie
schön ausgestaltete Gästezimmer. Dort gibt es alles Notwendige
für richtige Erholung: Bad mit warmem Wasser, Bar mit entzückenden
Kühlgetränken, Fernseher, Kühlschrank, Bügeleisen und sogar
drahtlos Internet-Zugang.
Hier arbeitet nur ein
freundliches, hochausgebildetes Personal, das allseitige Hilfe für die
leistet. Ganz kostenlos können Sie Schuhputzservice, Textilreinigung oder
Bürodienst benutzen oder Hilfe bei der Tourenplanung bekommen.
Nette Atmosphäre,
luxuriöse Zimmer und kostenlose Frühstücke jährlich ziehen
im deutschen Hotel Reisende aus aller Welt an, obwohl Preisen sehr hoch sind.
Viele Restaurants und Bars
schlagen von morgens bis nachts eine große Auswahl an verschiedenen
Getränke und internationalen Gerichte vor. Sehr populär sind Tee-zeit
und Lunch in Lobby-bar.
In Freizeit nutzen
Hotelgäste Sauna, Bowlingbahn, Fitnessstudio, Tennis- und Spielplatz.
Besonders aktuell ist heute Fahrradverleih.
Fast alle deutschen Hotels
verfügen heute über Innenhof, Parkgarage, Garten, Dachterrasse,
Gepäckaufbewahrung, große Konferenzräume.
Viele Hotels bieten
Transferservice vom Flughafen oder Bahnhof. Es muss im voraus mit Hotel direkt
abgefragt werden. Um Ihr Gespräch erfolgreich war, benutzen sie einen
Gesprächsbuch oder Topics in Deutsch.
В немецком
отеле.
Если вы запланировали поездку в
Германию, заранее позаботьтесь не только о билете, путевке и визе, но и о номере
в отеле.
Сегодня есть хорошая возможность,
легко и просто забронировать подходящий отель прямо в режиме онлайн. Быстрее
понять информацию об отелях вам помогут топики на немецком.
В немецком отеле вас ожидают
хорошо обустроенные гостевые комнаты. Там есть все необходимое для настоящего
отдыха: душевая с теплой водой, бар с восхитительными прохладительными
напитками, телевизор, холодильник, утюг и даже беспроводной выход в Интернет.
Здесь работает только
приветливый, высококвалифицированный персонал, который оказывает всестороннюю
помощь. Совершенно бесплатно вы можете воспользоваться услугами по чистке обуви
и одежды, а также услугами справочного бюро или получить помощь в планировании
своего тура.
Приятная атмосфера, роскошные
комнаты и бесплатные завтраки ежегодно притягивают в немецкие отели
путешественников со всего мира, несмотря на очень высокие цены.
Большое количество ресторанов и
баров с утра до вечера предоставляют широкий выбор различных напитков и
интернациональных блюд. Особо популярны чайные паузы и ланч в лобби-баре.
В свободное время гости отеля
охотно пользуются сауной, боулингом, фитнесс-студией, теннисной и игровой
площадкой. Особым спросом пользуется прокат велосипедов.
Почти все немецкие отели
располагают внутренним двориком, парковочными гаражами, садом, мансардой,
камерой хранения багажа, большими конференц-залами.
Многие отели предлагают встречу в
аэропорту или на вокзале. Это должно быть заранее обговорено напрямую с отелем.
Чтобы ваш разговор был успешным, используйте разговорник или топики на
немецком.

  einfach
                                        простой/обычный

preisgünstig
  недорогой

prächtig
  великолепный/роскошный

Das Hotel
  ist ...
  Отель ...

gepflegt
  ухоженный/в отличном состоянии

ausgezeichnet
  превосходный/отличный

traditionsreich
  с богатыми традициями

luxuriös
  роскошный/элитный

file_name: Регистрация в гостинице.docx

alt: Frau Frolova reserviert Hotelplätze —

alt: Können Sie uns morgen früh wecken? —

title: Регистрация в гостинице на немецком языке


extracted_text:
Игровая
деятельность в старшей группе
Конспект игровой деятельности в старшей
группе «Волшебный кубик»
•
Развивать игровую
деятельность детей.
•
Приобщать к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со
сверстниками и взрослыми.
•
Продолжать формировать умение согласовывать свои действия с действиями
партнеров.
•
Развивать умение договариваться о последовательности совместных действий.
•
Воспитывать умение проявлять честность, справедливость в самостоятельных играх
со сверстниками.
•
Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми.
•
Закреплять умение выполнять правила игры.
•
Побуждать к самостоятельности в игре, вызывая у детей
эмоционально-положительный отклик на игровое действие.
Примерный ход игры:
Дети
играют в группе.
Воспитатель заносит кубик.
В-ль: Ребята,
посмотрите, какой у меня интересный кубик есть. Он не простой, а волшебный. У
него с каждой стороны новая нарисована. Хотите поиграть?
В-ль: Кто знает
считалку? Давайте посчитаемся, кто первый будет кидать кубик.
Дети
рассказывают считалку.
В-ль: началась. Только
сначала давайте договоримся о правилах игры. Кубик будет кидать только тот, кто
хорошо себя ведет:
не кричит, не балуется, не дерется, помогает другим. Ну и, конечно, тот, кто
победит в игре. Если одна и та же сторона у кубика выпадает еще раз, мы играем
в игру, которая изображена на соседней стороне кубика. И так пока не поиграем
во все игры.

1.
Дидактическая игра «ЛОТО»
Цель: Развивать
внимание, умение сравнивать, точно определять и подбирать, а также координацию
движения рук.
2.
Подвижная игра «Снежки»
Цель: Учить детей
метать снежок из-за плеча, развивать ловкость.
3.
Хороводная игра «Дедушка
и капуста»
Цель: развивать
внимание, наблюдательность, речь детей.
4.
Пальчиковая игра «Замок»
Цель: учить детей
управлять своим голосом. Проговаривая рифму с разной громкостью. Развивать
мелкую моторику рук.
5.
Дидактическая игра «Геометрическая мозаика»
Закрепить
с детьми геометрические фигуры. Учить выкладывать картину из геометрических
фигур по образцу.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: «Волшебный кубик».docx

alt: Игровая деятельность в старшей группе

title: «Игровая деятельность в старшей группе»


extracted_text:
Консультация
для родителей.
«Азбука дорожного
движения».
Дорожное движение едино для
детей и взрослых. И Правила дорожного движения едины для всех, но написаны они
«взрослым» языком, без всякого расчёта на детей.
Поэтому задача взрослых доступно объяснить детям ПДД. Часто в
стремлении доходчиво донести до детей содержание Правил некоторые взрослые
обращаются к детям так называемым «детским» языком, состоящим из
существительных с уменьшительными суффиксами. Это не только не делает Правила
понятными, но и искажает реальную картину дорожного движения. Ведь опасными на
дороге бывают автомобили, а не автомобильчики! Обращаться к детям, даже
маленьким, надо нормальным языком, без «сюсюканья». По той же причине детские
картинки в стиле весёлых и смешных комиксов, так же не приемлемы  в
качестве иллюстраций по обучению детей правилам дорожного движения. Такие
картинки развлекают детей и отвлекают от главной задачи – увидеть и осознать
реальную опасность на дороге и возможность избежать её. Конечно, это не значит,
что детей нужно запугивать опасностями на дороге. Нет, необходимо доступно
объяснять их.
Вот некоторые ошибки, которые допускают взрослые при обучении детей
правилам дорожного движения:
Учат: при переходе улицы посмотри налево, а дойдя до середины - посмотри
направо.
Это правило устарело и создаёт опасную ситуацию.
Необходимо учить!
Прежде чем перейти дорогу – остановись, посмотри в обе стороны и,
убедившись в безопасности, переходи дорогу, постоянно контролируя ситуацию.
Учат: красный – стоп, жёлтый – приготовиться, зелёный – идти.
Следуя такому правилу, дети приобретают уверенность в безопасности
перехода по зелёному сигналу.
А ведь это совсем не так. Дети часто путают расположение сигналов
светофора: не понимают, что когда горит зелёный для пешеходов, с другой стороны
для водителя горит красный, и наоборот.
Необходимо учить!
Красный сигнал светофора – запрещающий, так как с другой стороны
горит зелёный для машин. Жёлтый – не только приготовиться, но и предупреждение
о смене сигналов светофора. Зелёный – разрешает движение, но, прежде чем выйти
на проезжую часть дороги, необходимо убедиться в том, что все машины
остановились.
Учат: не играй на дороге, у дороги, а играй во дворе дома.
Но во дворах тоже есть дороги, по которым ездят автомобили.
Необходимо учить!
Выходя из подъезда, уже будь внимателен и осторожен. Играй подальше
от дороги, там, где нет машин.
Учат: знакомят детей с большим количеством дорожных  знаков.
Следует
помнить, что дорожные знаки, в основном, предназначены для водителей. Детям
необходимо знать значение знаков, предназначенных для безопасности пешеходов:
«Пешеходный переход», «Движение пешеходов запрещено», «Пешеходная дорожка»,
«Дети» и т.д.

file_name: азбука дорожного движения.docx

title: Консультация для родителей" Азбука дорожного движения"


extracted_text:
Классный час на
тему: «В мире спорта».
Цель:
-формирование представления о спорте как
одном из главных условий здорового образа жизни;
Задачи:
-содействовать сохранению здоровья каждого
школьника;
-вовлекать детей в систематическое занятие
спортом, физической культурой;
-привлекать детей к здоровому образу
жизни;
-развитие мышления, познавательных
способностей: анализировать, придумывать;
-воспитание моральных и волевых качеств;
навыков правильного поведения; интереса, потребности к систематическим занятиям
физическими упражнениями.

                    Ход
классного часа:
1. Организационный момент.
- В жизни каждого человека есть увлечение.
Люди рисуют, поют, собирают марки, часами просиживают за компьютером, разводят
рыбок или слушают музыку, читают или выращивают кактусы. У каждого есть своё
хобби. Как понимаете это слово?
- Слово “хобби” в переводе с английского
означает “увлечение”.
- Увлечение не приносит ни денег, ни
славы. Зачем заниматься? (Ответы детей)
- Это занятие для души. Оно помогает
скрасить трудные минуты жизни, сближает человека с миром природы, науки,
искусства, с миром людей, помогает найти смысл жизни.

2. Вступительная
беседа. «Путешествие в мир увлечений».
-    Человеку свойственно
увлекаться. Ведь в жизни столько интересного!
- Кто любит рисовать? Лепить, вышивать,
конструировать?
(Дети рассказывают о своих увлечениях.)

3. Введение в тему. «Я и спорт».
- Сегодня мы поговорим об увлечении….
-Постарайтесь разгадать слово, которое вы
соберете из букв. (СПОРТ)
- Какое слово вы прочли? Конечно о спорте,
о том, как быть веселыми, ловкими, сильными и бодрыми, не болеть и не уставать,
все везде успевать, всегда идти вперед, не боясь трудностей и только к победе.
- Вы любите заниматься спортом?
-Какой вид спорта вам нравится?
Загадки о спорте
1.
Есть лужайка в нашей школе,
А на ней - козлы и кони.
Кувыркаемся мы тут
Ровно сорок пять минут.
В школе - кони и лужайка?!
Что за чудо - угадай-ка!   Спортзал.

2.
Не пойму, ребята, кто вы?
Птицеловы? Рыболовы?
Что за невод во дворе?
- Не мешал бы ты игре,
Ты бы лучше отошел!
Мы играем в ... Волейбол.

3.
По пустому животу бьют меня невмоготу;
Метко сыплют игроки мне ногами тумаки. Футбольный мяч.

4.
Этот конь не ест овса,
Вместо ног - два колеса.
Сядь верхом и мчись на нем,
Только лучше правь рулем. Велосипед.

5.
Два коня у меня,
Два коня, по воде они возят меня,
А вода тверда, словно каменная. Коньки.

6.
Мы - проворные сестрицы,
Быстро бегать мастерицы,
В дождь - лежим, в снег - бежим,
Уж такой у нас режим. Лыжи.

7.
Силачом я стать хочу,
Прихожу я к силачу:
- Расскажите вот о чем -
Как вы стали силачом?
Улыбнулся он в ответ:
- Очень просто. Много лет
Ежедневно, встав с постели,
Поднимаю я?.. Гантели.

8.
На квадратиках доски
Короли свели полки.
Нет для боя у полков
И патронов, ни штыков. Шахматы.

9.
Ты идешь с друзьями в лес,
А он на плечи тебе влез.
Сам идти не хочет, он тяжелый очень.
Он
с тобою и со мною
Шел лесными стежками -
Друг походный за спиною
На ремнях с застежками. Рюкзак.

4.Беседа об олимпиаде.
- Олимпийские игры, Игры Олимпиады —
крупнейшие международные комплексные спортивные соревнования современности,
которые проводятся каждые четыре года.
Летние Олимпийские игры — крупнейшие
международные соревнования по летним и всесезонным видам спорта, проводящиеся
один раз в 4 года
Символ Олимпийских игр — пять скреплённых
колец, символизирующих объединение пяти частей света в олимпийском движении, т.
н. олимпийские кольца.
Цвет колец в верхнем ряду — голубой для
Европы, чёрный для Африки, красный для Америки, в нижнем ряду — жёлтый для
Азии, зелёный для Австралии.
Пять колец на флаге белом меж собой
переплелись,
Будто все спортсмены мира крепко за
руки взялись.
-По традиции перед началом соревнований
спортсмены зажигают олимпийский огонь. С давних времен в Олимпии от солнечного
луча зажигают факел. От этого факела зажигают в огромной чаше огонь, который
горит в течение всех Олимпийских игр. И называется олимпийским огнем.
-Традиционные ритуалы: зажжение
олимпийского огня на церемонии открытия.
-Олимпийский огонь  является
 одним  из главных символов Олимпийских игр.

5. Продолжение беседы по теме.
-Давайте сегодня на нашем мероприятии мы
поговорим о спорте, о здоровье.
Спорт, ребята, очень нужен.
Мы со спортом крепко дружим.
Спорт – помощник, Спорт – здоровье,
Спорт – игра. Физкульт- ура!
-Ребята, а человека, который занимается
спортом, легко узнать среди всех остальных людей? (Ответы).
-Я вам приготовила список слов. Выберите,
пожалуйста, только те слова, которые, как вы считаете, должны соответствовать
спортивному человеку.
Ваша задача: выбрать слово и вынести его
на середину доски.
красивый
       стройный
   неуклюжий
сутулый
       румяный                 подтянутый
ловкий
         рассеянный
бледный
      крепкий
-Спортивный человек (какой?)
-На стройного человека приятно смотреть.
Стройными людьми восхищаемся. Но не только в красоте дело. У стройного человека
правильно формируется скелет, хорошо развиты мышцы. При стройной осанке легче
работать сердцу и другим важным органам. И у такого человека лицо и походка
кажутся легче и красивей.
– Больше двигайся! Малоподвижный образ
жизни вредит здоровью, поэтому старайся больше двигаться. Утром делай зарядку.
Почаще играй в подвижные игры, особенно на свежем воздухе. Занимайся физическим
трудом, физкультурой.
6.Загадки: «Здоровье».
1. Утром раньше поднимайся, прыгай, бегай,
отжимайся.
 Для здоровья, для порядка людям всем
нужна … (зарядка)
2. Хочешь ты побить рекорд? Так тебе
поможет… (спорт).
3. Ясным утром вдоль дороги на траве блестит
роса.
 По дороге едут ноги и бегут два
колеса.
 У загадки есть ответ – это мой…
 (велосипед).
4. Есть, ребята, у меня два серебряных
коня.
 Езжу сразу на обоих – что за кони у
меня? (Коньки).
5. Чтоб большим спортсменом стать, нужно
очень много знать.
 И поможет здесь сноровка и,
конечно,… (тренировка)
– Каждый человек должен заботиться  о
своём здоровье. Ведь никто не позаботится о тебе лучше, чем ты сам. Я желаю вам
здоровья!
Чтоб расти и закаляться
Не по дням, а по часам,
Физкультурой заниматься,
Заниматься нужно нам!!!!

8.Беседа о здоровье.
-Что губит здоровье людей?
- Курение, мало бывают на свежем воздухе,
переедание, мало двигаются…
- Мы с вами живём в очень бурное,
стремительное время. Очень много надо успеть сделать. Всё время куда-то спешим,
торопимся, чтобы всё успеть. Здоровье человека – это главная ценность жизни.
Его не купишь ни за какие деньги. Будучи больным, человек не может воплотить
свои мечты, не может отдавать свои силы на что – то полезное. Больной человек
чувствует себя ущербным. Но не зря говорят, что беречь здоровье надо смолоду.
Человек только рождается и начинает болеть, тогда за его здоровье борется мама.
Но когда человек подрастает, он сам должен следить за своим здоровьем.
-Как вы думаете, в это стремительное
время, что для человека важнее всего?
- Здоровье!
-Здоровье не купишь ни за какие деньги.
Когда человек болен, ему очень трудно воплотить в жизнь свои планы, реализовать
себя в современном мире.
- Как вы считаете, с чего должно
начинаться утро человека, который хочет быть здоровым?
- Нужно встать с постели, умыться, сделать
зарядку.
1. Речевки о здоровье:
Здоровье – это клад, здоровье – это сила.
Спортом занимайся И будешь ты красивым!
2. Курению – нет! Наркотикам – нет!
Здоровью и спорту Огромный привет!
3. Побольше спортом занимайся
И водичкой обливайся!
И забудем мы тогда, кто такие доктора!
4.Пусть стать чемпионом, борьбой
закаленным,
Задача совсем не проста!
Но стать просто ловким, набраться
сноровки,
И просто здоровым стать – красота!

Конкурс:
З –
зарядка, закалка, задор, загар и т.д.
Д – диета, доктор, душ, дорожка и т.д.
О – отдых, очки, обед и т.д.
Р – режим, работа, резвость, решимость и т.д.
О – операция, олимпиада, отдых и т.д.
В – вода, витамины, выносливость и т.д.
Ь
Е – еда, езда и т.д.

9.Итог
урока.
- Как вы думаете, ребята, полезным ли был
для вас сегодняшний разговор?
- А сейчас вам нужно будет закончить
предложение.
А также наше занятие позволило ….
Примерные ответы детей:
Больше узнали друг о друге.
Нам было интересно общаться.
Порадоваться за успехи друзей.
- Здоровье – неоценимое счастье в жизни
человека. Нам хочется быть бодрыми, веселыми, сильными и ловкими, с сильным
характером, волей к победе. Будьте все здоровы и подружитесь с физкультурой и
спортом!

alt: Классный час на тему: «В мире спорта»

alt: По пустому животу бьют меня невмоготу;

alt: Больной человек чувствует себя ущербным

intro: формировать представление о спорте, как об одном из главных условий здорового образа жизни

классное руководство

group: Педагогика

title: Классный час "В мире спорта" 1-4 классы


extracted_text:
5.   Полстакана сахара и пол-ложки соды
(Сложные
слова с корнями пол- и полу-)
Даже если
вы не полусумасшедший фанат кулинарного дела, вы можете быстро испечь вкусную
коврижку. При этом вам не придется тратить пол-утра, полдня или полвечера.
Потребуется всего лишь часа полтора. Например, если вы начнёте в полодиннадцатого,
то в полпервого будете уже абсолютно свободны. Работая вполсилы, можно
вполглаза смотреть телевизор, вполуха слушать радио и вполголоса поддакивать
телефонной трубке. Всё равно вы полушутя достигнете блестящего результата.
Сначала
разогрейте духовку. Она не должна быть включена вполнакала, поскольку в
полухолодной духовке коврижка получится полусырой.
Потом
вскипятите примерно пол-литра воды и залейте этим кипятком полкружки изюма и
полдюжины размельчённых плодов кураги и чернослива, чтобы они размякли. Можно
добавить еще пол-инжирины.
Затем
возьмите полстакана сахарного песка, пол чайной ложки негашёной соды, пол-ложки
(разумеется, уже столовой) растительного масла, пол пол-литровой банки любого
варенья, полтора стакана муки и перемешайте всё это. Разбейте и добавьте туда
яйцо и залейте получившееся тесто полутора стаканами крепкой чайной заварки. В
результате образуется полмиски полужидкой массы. Можно считать, что полдела
сделано. Но не останавливайтесь на полдороге.
Теперь на
дно формы для выпечки насыпьте пол столовой ложки панировочных сухарей, чтобы
коврижка не подгорела. Поверх сухарей раскидайте полстакана измельчённых
орехов, разложите полуразмокшие сухофрукты и залейте всё это тестом.
Полуприготовленную
таким образом коврижку поставьте в духовку, и пол вашей квартиры мгновенно
наполнится аппетитным ароматом.
Через
полчаса коврижка будет готова. Выложите её на блюдо. По поверхности коврижки
красиво распределите пол-ложечки сахарной пудры или взбитые сливки. Неплохо
нарезать кусочками пол-яблока, пол-апельсина или полбанана и украсить ими
коврижку. А можно разложить на ней полукруглые ломтики ананаса.
И пускай
полкухни завалено грязной посудой, полбаллончика взбитых сливок как не бывало,
а поллитровка масла опять пуста. Зато полдома ваших соседей, полупьяных от
аромата, с улыбкой в пол-лица будут облизываться, проходя мимо вашей двери.
Мужская половина вашей семьи немедленно забудет про телевизор с
четвертьфиналами и полуфиналами, за которыми следит пол-России, пол-Европы или
даже полмира. А пол- «Спартака» или пол-«Динамо» с радостью будут готовы сразиться
за такой вкусный приз. (313 слов.)
(P. S.: Рецепт реальный, можете
попробовать.)

Скачано с www.znanio.ru

file_name: ТЕСТЫ И ДИКТАНТЫ ПО РУССКОЙ ОРФОГРАФИИ _56.docx


extracted_text:
Содержание программы
по развитию слухового восприятия и обучению
произношению.

X КЛАСС.
2
часа в неделю на каждого учащегося.

I. Развитие слухового восприятия.
Восприятие
на слух с индивидуальными слуховыми аппаратами и без них программного речевого
материала (текстов, фраз, словосочетаний, слов) в разных условиях (в
помещении, изолированном от посторонних шумов; в условиях, приближающихся к
естественным), с голоса и  c записи.
Восприятие
на слух информации по телевидению, радио, телефону (диалогической и
монологической речи).
Первое
полугодие.
Ведение
диалога на заданную тему. Коммуникативные ситуации.
Тема: «Здоровье».
1. У
регистратуры.
-Здравствуйте!
Запишите меня, пожалуйста, на прием к терапевту (хирургу, окулисту, …).
-Талонов
нет. Приходите  завтра к 8 часам и запишитесь. Или можно записаться по
Интернету.
2. На
улице.
-
Вызовите, пожалуйста, «Скорую помощь». Я плохо себя чувствую.
-
Назовите вашу фамилию, имя, отчество и возраст.
- Петров
Николай Васильевич. 1985 года рождения.
3. В
приемном покое.
-На что
жалуетесь?
У- У
меня боли в животе.
-
Температуру измеряли? Какая у вас температура?
- Нет.
Не успел. Давайте измерим температуру. А потом необходимо сделать снимок (УЗИ).

-
Спасибо, доктор!
- Не
волнуйтесь. Все будет хорошо.
Словарь: врач, терапевт,
окулист, отоларинголог, уролог, стоматолог, флюорография, анализы, лаборатория,
записаться в регистратуре, вызвать врача. Поставить диагноз, измерять
температуру, выписать рецепт.

Второе
полугодие.
Тема:
Основы безопасности жизнедеятельности.
Примерный
текст:
Нападение
на улице.
   Чтобы
избежать нападения на улице, вечером ходи по людным, хорошо освещенным местам.
Изучи дорогу домой. Всегда должно быть несколько вариантов движения. Если
кто-то за тобой идет, нужно сразу свернуть на запасной маршрут. Не ходи там,
где собираются пьяные компании. Позвони близким, чтобы тебя встретили.
Иди ближе к краю тротуара и дальше от
темных подъездов. Иди уверенно. Если знаешь, что пойдешь в темноте, одевайся
удобно. Обязательно бери с собой средства  Самообороны: газовый баллончик или
просто свисток. Это поможет тебе чувствовать себя уверенно.
Вопросы и задания к тексту:
-Ты любишь гулять вечером?
-Как долго ты гуляешь?
- Что ты сделаешь, если на тебя нападут?
-Какие средства самообороны ты знаешь?
-Что такое комендантский час?
Диалог.
-Привет, Ольга. Пойдем гулять.
-Привет, Ирина. А который сейчас час?
- Да, ерунда, всего- то десять часов.
- Нет, я так поздно не гуляю.
- Ты маленькая что ли?
- А ты знаешь, что у нас введен комендантский
час?
- Нет, не знаю. А что это значит?
- Это значит, что детям до 18 лет гулять
после 10 опасно.
- А кто узнает, что мы гуляем?
- Если нас увидит полиция, то родители
заплатят штраф.
- Понятно! Действительно уже поздно.
Словарь:  правила  безопасности,  нападение,  людное место,
освещение, освещенные места,  запасной путь,  средства самообороны.

file_name: Содержание программы по развитию слухового восприятия и обучению.docx


extracted_text:
«Состав числа 8».
Подготовительная группа.

Цель: познакомить с составом числа 8 из двух меньших чисел.

Программные задачи:
1) Познакомить с образованием числа 8, цифрой 8.
2) Познакомить с составом числа 8 из меньших чисел.
3) Учить раскладывать число 8 на два меньших, а из двух меньших чисел
составлять большее, закрепить умение соотносить количество с соответствующим
числом.
4) Развивать пространственную ориентировку.
5) Учить грамотно использовать в речи математические термины.

Материалы:
Нарисованная модель дома (3 этажа).
8 кругов отличных по цвету от модели дома.
Квадрат, разделенный на маленькие квадратики для игры «Пришей пуговицу».
Раздаточный материал: счетные палочки, квадрат из альбомного листа
(15х15), пуговица, тетрадь, простой карандаш.

Вводная часть. Разминка для ума.
1) -  Задание: «Назови соседей» 2, 4, 7, 9, 13, 15, 18.
2) – Перечислите зимние месяцы, осенние, весенние.
3) – Назовите состав числа 7 и 6.
4) – Посчитай до 15.
5) – Посчитай обратно от 10 до 1.

Основная часть. Работа над новым материалом.

Игровое упражнение «Заселим дом».
Воспитатель уточняет у детей № дома и говорит, что на каждом этаже в двух
квартирах живет 8 жильцов.
1й этаж, если слева живет 7 жильцов, то справа сколько? (1). Сколько всего
жильцов? (8). Отмечает кружочками.
2й этаж: слева 6 жильцов, а справа? (2) Сколько всего жильцов? (8).
3й этаж: слева 5 жильцов, а справа? (3). Сколько всего жильцов? (8).
Воспитатель еще раз с детьми проговаривает варианты состава числа 8.

Работа за столами. Упражнение со счетными палочками.
У детей по 8 палочек одного цвета. Воспитатель предлагает разделить все
количество палочек на 2 части (кто как хочет).
- На какие два числа вы разложили число 8?
- Из каких чисел можно составить число 8?

Физкультминутка.
Воспитатель читает стихотворение, а дети выполняют движения.
- Сколько ног у осьминога?
Много, много, много, много.
Раз, два, три, четыре,
Пять, шесть, семь, восемь. (Хлопают по коленкам)

Сколько рук у осьминога?
Много, много, много, много.
Раз, два, три, четыре,
Пять, шесть, семь, восемь. (Хлопают в ладоши).
И детей у осьминога
То же, много, много, много.
Раз, два, три, четыре,
Пять, шесть, семь, восемь. (Прыгают).
Бедный папа, сколько
Ног моет деткам осьминог?
Много, много, много, много.
Раз, два, три, четыре,
Пять, шесть, семь, восемь. (Шагают на месте).

Графический диктант.
5 клеток вправо.2 клетки вниз.2 клетки вправо.2 клетки вниз.
2 клетки влево. 1 клетка наискосок влево вверх. 1 клетка наискосок влево
вниз.
 3 клетки влево. 1 клетка наискосок влево вверх. 1 клетка наискосок
влево вниз.
1 клетка влево. 2 клетки вверх. 3 клетки вправо. 2 клетки вверх.

Игра «Пришей пуговицу».
Воспитатель предлагает детям в центр квадрата поставить пуговицу и
передвигать ее в различных
направлениях. Воспитатель делает на доске, а дети на своих местах. Затем
вызывает к магнитной доске 2-3 детей. Они показывают и рассказывают о движении
пуговицы по квадратам. Вправо, влево, вниз и вверх.  Все дети делают это
на своих квадратах.

Логические задачи.
1. Сколько рогов у 2х коров? (4)
2. Лена играет с подружками в прятки. Вдруг она замечает, что из-под
перегородки виднеются 8 ног. Сколько детей играют в прятки? (5)
3. В живом уголке живут 2 канарейки и 5 рыбок. Сколько всего животных в
живом уголке?
(ни одного).
4. Если курица стоит на одной ноге, она весит 2 кг. Сколько будет весить
курица, если она встанет
на 2 ноги. (Столько же).
5. Дима рассказал маме, что видел разных птиц: голубя, скворца, бабочку,
воробья, стрекозу,
грача. Целых 6 штук. Мама сказала Диме, что он ошибся. В чем?
6. На столе лежали 3 груши. Одну из них разрезали пополам. Сколько груш на
столе?

Итог.

- С каким числом мы познакомились?
- Какое предыдущее число?
- Какое последующее число?

file_name: состав 8.docx

intro: Закрепление числового состава 8 ,путем размещения в числовые домики

title: "Состав числа 8"


extracted_text:
ПРЕОДОЛЕНИЕ СПАСАТЕЛЯМИ ВОДНЫХ
ПРЕГРАД

Спасатели
могут преодолевать водные преграды по стационарным, временным или навесным
мостам, веревочным переправам, бревнам, камням, вброд, с помощью животных,
вплавь, на плавсредствах.

При
передвижении по узким, скользким, незнакомым мосткам спасатели должны проверить
их надежность путем осмотра и осторожного прохождения. При отсутствии перил
устанавливаются временные веревочные или деревянные перила.

Для
преодоления узких речных преград можно использовать дерево, лежащее по-перек
реки. Если такового нет и нет другого выхода, то следует срубить (спилить)
стоя-щее неподалеку дерево и направить его при падении поперек реки. Выбирают
дерево необходимой длины, имеющее естественный наклон в сторону воды. Сначала
под-рубают (подпиливают) дерево со стороны реки, затем с противоположной
стороны, а после его падения обрубают ветки, которые мешают передвижению, и
устанавливают перила. Прочность бревна проверяется его раскачиванием.
Передвигаться по бревну одновременно несколько человек не должны. Если бревно
заливает вода, то под него кладут каменные или деревянные подкладки.

Подрубывая
дерево, нужно постоянно следить за тем, чтобы рядом не было людей. Этим
обеспечивается безопасность в случае соскальзывания топора с топорища или
поломки ручки. Находиться в плоскости падения дерева запрещается. Безопасным
считается расстояние, равное полуторной высоте дерева.

Водную
преграду можно преодолевать по камням. В этом случае лучше всего на-ступать на
надежно лежащие камни, которые не покрыты мхом, водорослями, льдом, снегом.
Допустимо устраивать в воде тумбы (острова) из камней с расстоянием между ними
0,5-0,6 м. При внезапном падении человека в воду страховочная веревка может
зацепиться за камни. Чтобы этого не случилось, ее располагают по течению ниже
ли-нии камней.

Реку
глубиной около 1 м можно преодолевать вброд. При этом важное значение имеет
страховка спасателей. Один конец веревки привязывают на спине. Человеку так
удобно идти, если он внезапно упадет в воду, то благодаря такому расположению
узла его можно вытащить из воды лицом вверх. Вытаскивание пострадавшего в этом
положении не стесняет его дыхания и позволяет ему контролировать собственные
действия. Если узел завязать на груди, то при вытаскивании лицо пострадавшего
по-гружается в воду и его дыхание затрудняется.

Страховка
через плечо и поясницу при переправах совершенно недопу-стима, поскольку
веревку, в зависи-мости от обстоятельств, необходимо быстро то выдавать, то
выбирать.
Если
спасателя сбил водный поток, то его нужно удерживать на основной веревке,
подтягивая к берегу вспо-могательной, которая протягивается перпендикулярно
течению воды или несколько ниже основной веревки.

Первый
спасатель, преодолевший водную преграду, приступает к уста-новке веревочных
перил. Веревку можно закрепить за деревья, кусты,

Преодоление водной преграды по камням:

а
—
правильное расположение веревки по отношению к камням; б — неправильное
расположение веревки по отношению к камням

Страховка спасателей при

преодолении водных преград:

а — основная веревка;

б — вспомогательная веревка

Страховка спасателей при
преодолении водных преград с использованием веревочных перил

Канатная переправа

камни
или искусственные опоры. Для увеличения прочности перил к обоим концам основной
веревки на расстоянии 2-3 м подвязывают по две веревки, сильно оттяги-вают их в
стороны и привязывают к дополнительным опорам. Веревочные перила
устанавливаются над водой на уровне груди стоящего в воде спасателя. После
этого все спасатели переправляются на другой берег. Они располагаются лицом к
течению, передвигаются боком, приставными шагами, держась за веревку руками.
Страховка осуществляется следующим образом. С помощью грудной обвязки и
карабина спа-сатель пристегивается к перилам, при этом длина веревки от груди
до перил должна быть короче длины руки. Идущего страхуют веревкой, закрепленной
на спине, кото-рую удерживают спасатели, стоящие выше по течению.

file_name: ОБЖ к урокам 263.docx

alt: ПРЕОДОЛЕНИЕ СПАСАТЕЛЯМИ ВОДНЫХ

title: Материал  по  ОБЖ


extracted_text:
Попов А.С.
Тема:
Culture shock
Класс: 10
Цель:
Личностные:
1.Развитие
мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
2.Формирование
учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения
новой задачи.
3.Развитие
этических чувств, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости,
понимания и сопереживания.
4.Формирование целостного,
социально-ориентированного взгляда на мир, основ российской гражданской идентичности.
5.Формирование мотивации к
творческому труду.
6.Развитие
навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и
находить выходы из спорных ситуаций.
7.Формирование навыков
самоанализа и самоконтроля.
Метапредметные:
1.Овладение
способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,
находить средства ее осуществления.
2.Овладение
навыками осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами
коммуникации.
3.Овладение
умением пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.
4.Формирование
умений выполнять логические действия сравнения и анализа и устанавливать
аналогии.
5.Формирование умений планировать,
контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации.
6.Овладение
начальными формами познавательной и личностной рефлексии.

Предметные:

1.Формирование
активного и пассивного лексического запаса по теме «Travelling»
2.Развитие
навыков аудирования и произносительных навыков.  Развитие навыков чтения, в
том числе техники чтения
3.Знакомство
с культурными реалиями некоторых стран

ХОД УРОКА
Good
morning. Glad
to see you today. On your desks you’ve got magazines and booklets. Look through
them. Can you guess what we are going to talk about today?
 (Students
answer).
 Yes,
we are going to speak about  cultures.
АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ
As
you know, many tourists visit foreign countries and need to interact with
foreign cultures, speak with people living there. They are sure to have culture
shock in one form or another. It’s inevitable.  Imagine, today we are all
representatives of different countries and cultures. Let’s help tourists and
tell them what is allowed and what is prohibited in your countries.
СОЗДАНИЕ ПРОБЛЕМНОЙ СИТУАЦИИ.

 Now
Tanya is going to tell tourists about English traditions. You can see the
English ritual is tea-drinking. They like hot and strong tea, on all occasions
and from morning till night. Tea in the morning to wake you up, tea for
breakfast to brace you up for the day’s work, tea for lunch to keep out the
cold, tea – several cups – in the afternoon to cheer you up, tea at night to
send you to sleep. TEA,TEA,TEA! To steady your nerves, to comfort you, to help
in business in even in romance.

T.:
Now I want you to read the text about tea traditions in Morocco.

The most important drink in Morocco is mint tea. It is really a part of
Moroccan culture. People can drink tea at any time of the day, but in most
homes they usually have it after meals. They make tea using green tea leaves,
which they put into a special teapot. Then they take some fresh mint leaves and
add them to the teapot. They add boiling water and lots of sugar. After a few
minutes, they pour the tea into small glasses and they place them on a tray.
Finally, they serve the tea. It is delicious on a hot day.
T.:
 Now  let’s listen to Valya.  She is going to tell us about traditions in
Japan. You’ll learn if Japanese  people drink tea too. (Computer presentation №1).

САМОСТОЯТЕЛЬНОЕ ОТКРЫТИЕ ЗНАНИЙ
T.:
I want you to fill in the table with the information you know.

England

Morocco

Japan

At
  what time do people have tea?

What
  do they have tea with?

T.:(
A minute of relaxation)  Close your eyes and imagine you are in any country. It
may be England or Morocco.  Use your fingers and mime.  You are taking a cup of
tea and sipping. Do you like it?
T.:
Now  (Student’s name) is going to tell you about some traditions in Muslim
countries. (Computer presentation №2).
T.:  Look through
the text and learn about social behavior in Austria, Belgium, Germany, Turkey,
the UK.
Austria
1.     While
dining, keep your hands on the table. It is rude to put your hands on your lap
during dining.
2.     To wish
someone good luck, make two fists (with your thumbs tucked inside the fists),
and gesture as if you are slightly pounding on a table.
3.     To
specify number “one”, use your upright thumb.

Belgium
1.     To
point with your index finger is considered impolite.
2.     When
you are talking to someone, do not keep your hand or hands in your pockets. This is considered
rude.
3.     To slap
someone on the back or to be noisy are both very rude gestures in Belgium.
4.     To
yawn, blow your nose, sneeze or scratch yourself in the presence of others is
considered poor manners.
Germany
1.     It is
impolite to shake someone's hand with your other hand in your pocket. Parents
often scold children for putting their hands in their pockets because it is a
sign of disrespect.
2.     If you
are talking with someone, do not chew gum. This is considered very rude. To do
so would remind a German person of “a cow chewing its cud”.
3.     In
various parts of Germany, if you arrive at a dinner table, and you are unable
to shake everyone's hand due to the arrangement of the seating, a guest will
rap his knuckles lightly on the table to signal his greeting to everyone. The
same may happen when a person leaves the table. Also, university students
utilize this gesture to greet their professors in a classroom.
England (United Kingdom)
1.     Loud
talking and other forms of noisy behavior should always be avoided.
2.     Try not
to stare at anyone in public. Privacy is highly valued in the United Kingdom.
3.     You
wait in line in the United States, and you “queue up” in the United Kingdom. You should never
“jump the queue” (проходить без очереди).
4.     When
drinking in a pub, pick up your change after you pay for your drink. If you
leave it there, you are implying that you are leaving a tip. Tipping is not
widespread in British pubs.
5.     Don't
stand too close to people you are talking to. “Keep your distance”.
6.     An
offensive gesture in England would be the “V for victory” sign made with your
palm facing yourself.
Turkey
1.     It is
extremely offensive to show the sole of your shoe to someone, or use your shoe
to point at someone or something. This is due to the fact that shoe soles are
the lowest part of the body and are usually dirty.
2.     You
should neither smoke nor eat while on a street.
3.     The
unique Turkish gesture to signal that something good is done is to hold your
hand up, palm outward, and slowly bring the fingers into the thumb, in a
grasping motion.

  ПРИМЕНЕНИЕ НОВЫХ ЗНАНИЙ
T.:
You have learnt a lot about what is polite
and what is offensive in many countries. I would like you to complete my ideas.
It’s
not a good idea to ………… in…………   ( presentations №3 )
T.:
Sometimes laws regulate social behavior but very often they can be strange. (Student’s
name) will tell you about  strange and unusual  laws in some countries. (presentations №4)
РЕФЛЕКСИЯ
T.:
 Do you remember the epigraph of our
lesson? Can you explain now what it means? Can you give the definition of
culture shock? What are general tips for travelling and interacting with
foreign cultures?
Our
lesson is over. Thank you for being active. I wish you good luck. Your marks
are…
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
T.:
Write a letter to your pen friend and tell him about dos and don’ts in Russia.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Конспект урока по теме Культурный шок 10 класс.docx

alt: Попов А . С . Тема : Culture shock

alt: Предметные: 1. Формирование активного и пассивного лексического запаса по теме «

alt: T. : Now I want you to read the text about tea traditions in


extracted_text:
Министерство
образования Республики Саха (Якутия)
МКУ «Муниципальный
орган управления образования»
МБОУ  «Хоринская
средняя общеобразовательная школа»
 Улусная научно-практическая
 конференция «VII Андреевские чтения»

Экологическая роль природных красителей

Работа
Гаврильевой Виолетты
ученицы
7-го класса
Руководитель:
Илларионова Л.В.
учитель
биологии

Хоро, 2020
Оглавление

.
Введение………………………………………………………….…………………………3
Глава
1. Основная часть ……………………..……………………………........................4
1.1. Историческая
справка о получении и использовании красителей ……………….4
1.2.Химический состав красителей.…………………………….………………………..4
Глава
2. Крашение ткани натуральными красителями ………………………………...6
2.1.Разнообразие
способов крашения тканей …………………………………………...6
2.2.Получение натуральных красителей и окрашивание ими
тканей………………...6
2.3.Подготовка
текстильных материалов к крашению……………………………........6
2.4.
Протравливание…………………………………………………………....................6
2.5.
Приготовление красильных отваров………………………………………………..6
Глава
3. Экспериментальная часть……………………………………………………….8
3.1.
. Эксперименты с различными ягодами в 2018-2019 уч. г………………………...8
3.2.
Эксперименты с различными пищевыми продуктами, листьями  и корой дерева в
2019-2020 уч. г……………………………………………………………………………..8
Заключение………………………………………………………………..........................10
Литература…………………………………………………………………………….......11
Приложение……………………………………………………………………………….12

\
Введение

Роль краски
сложно переоценить. Без ярких цветов мир и предметы были бы очень скучными и
унылыми. Недаром человек старается подражать природе, создавая чистые и сочные
оттенки. Краски известны человечеству с первобытных времён. Мне захотелось
узнать как можно больше о мире красителей и изучить возможности использования
природных красителей как экологически чистого материала при окрашивании тканей.
Сейчас почти все красители производят на химических заводах. Красители
добавляют в продукты питания, окрашивают ткани, добавляют в косметические
средства, средства бытовой химии. Поэтому все чаще у людей проявляется
аллергическая реакция. Люди начинают понимать опасность использования
химических веществ и все чаще обращаются к природе. Возвращение к природным истокам
– в этом заключается актуальность моей работы.
Новизна:
в работе
используется доступное природное сырье для окрашивания тканей и ниток  в
домашних условиях.
Целью
нашей научно-исследовательской работы является изучение возможности
использования природных красителей как экологически чистого материала при
крашении тканей и ниток.
Для достижения цели работы были поставлены следующие практические задачи:
·
подбор и анализ литературы по данной теме;
·
получение практических навыков при работе с лабораторной      посудой,
химическими реактивами;
·
получение натуральных красителей и исследование их  свойств;
·
обобщение и выводы на основе результатов наблюдения.
Объект
исследования: растительные
красители.
Предмет
 исследования:свойства
растительных красителей.
Методы
исследования:
-
Теоретические: изучение и анализ литературы, сравнение данных.
-
Практические: наблюдения, проведение опытов и экспериментов.
Гипотеза: если растения содержат
красящие вещества, то их можно использовать в качестве краски, а значит,
применять для окрашивания ткани и ниток.
Практическая
значимость: окрашенные
растительными красителями  ткани и нитки могут использоваться для создания
детских игрушек и одежды, так как являются экологически безопасными.

Глава
1  Основная часть.

1.1.  Историческая справка
о получении и использовании красителей

Народный способ окраски растениями известен
издавна. Например, был найден женский костюм из деревни Рабивере Хагериского
прихода, который  относится к концу XVII века.
Природных красителей, дающих прочную красную и синюю окраску— цвета,
считавшиеся во все времена особенно ценными, немного. Первыми по красоте и
долговечности были два красных красителя животного происхождения: пурпур,
добывавшийся из средиземноморских моллюсков до ХIV в., кармин, который получали
из насекомых разных видов: из червеца и кермеса (в Европе, Азии и Африке) и из
кошенили (в Южной Америке).
Наиболее популярным  растительным  красителем, красного цвета был крап,
который экстрагировали из корней марены красильной.
Известный краситель синего цвета — индиго получали из растения индигоферы,
произрастающего в странах с теплым, климатом: в Индии и Юго-Восточной Азии.
Широко использовались также ярко-желтые красители, которые извлекали из
тропического растения куркумы и корней — барбариса. Эти яркие и прочные
краски  шли  на  изготовление драгоценных тканей. Более дешевыми красными
красителями были софлор, красный сандал, орсейль (краситель средиземноморского
лишайника) и орлеан, из которого получали оранжевую краску для шелка.
Кроме того, существовало множество желтоватых и коричневых красителей
разных оттенков, которые получали в каждой стране из местного сырья — корней и
коры растений самых разнообразных видов. Эти красители были самыми доступными,
и поэтому коричневые, бурые и неяркие желтые тона считались цветами бедности.
Естественные природные красители использовались в текстильной
промышленности вплоть до 60 ‒ 70-х гг. XIX в. Только после изобретения
анилиновых красителей стали применять другие способы крашения. Однако в
ковроделии, при выработке художественных изделий ручным способом древние методы
сохраняются и в настоящее время.
В реставрации памятников текстильного искусства прошлого знание старинной
технологии крашения особенно необходимо. Натуральные красители для текстильных
волокон извлекают из высушенного природного сырья: травы, коры, корней,
древесины, плодов и высушенных насекомых, вываривая их в воде. Исключение
составляет только синий краситель индиго, который в воде не растворяется [1,
с.98].

1.2.  Химический состав
красителей

     Растения имеют специальные красящие вещества – пигменты, которых
известно около 2 тысяч. В растительных клетках чаще всего встречаются зеленые
пигменты хлорофиллы, желто-оранжевые каротиноиды, красные и синие антоцианы,
желтые флавоны и флавонолы.
     Многие растительные пигменты используются в качестве красителей:
корнеплоды моркови дают желтый краситель, свекла столовая – красный пищевой
краситель, окрашенные лепестки растений тоже дают определенный краситель [2,
с.8].
     Существует особая группа пигментов – антоцианы (от греч. «антос» -
цветок, «цианос» - голубой), впервые выделенные из цветков василька синего [3,
с.131].
     Антоцианы
содержат лепестки роз, васильки, анютины глазки и ряд других растений, а также
многие плоды: яблоки, вишни, виноград, черника, голубика и другие. Поэтому
вытяжки из антоцианов можно использовать для получения натуральных красителей.
В отличие от пластидных пиментов (хлорофиллов, каротиноидов) антоцианы
сосредоточены в вакуолях клеток. В фотосинтезе не участвуют[4, с.22].

Глава 2. Крашение ткани натуральными красителями

2.1. Разнообразие способов крашения тканей

Окрашивание ткани состоит из трех этапов: экстракция, т.е. извлечение
красителя, закрепления (протравки) и промывания. Каждый материал окрашивают
по-своему.
     Способы
крашения зависят от рода волокон материала, который требуется окрасить. К
главнейшим волокнистым материалам относятся шерсть, хлопок, шелк, лен, пенька,
солома и т.д. Волокнистые материалы как животного, так и растительного
происхождения окрашиваются в виде готовой ткани или в пряже. Процесс крашения
состоит в поглощении краски волокнами.
     В
зависимости от материала протравливание можно производить перед окрашиванием,
во время окрашивания и после него.

2.2.
Получение натуральных красителей и окрашивание ими  тканей

     Природные красители можно получить из
корней или стеблей, коры или листьев, цветов или плодов растений. Получение
красителя зависит также от времени сбора растений. При окраске свежими
растениями получаются более яркие и интенсивные оттенки, чем при окраске
высушенными.

2.3. Подготовка текстильных материалов к крашению

     Материал, предназначенный для крашения, должен обладать хорошей
смачиваемостью. Без предварительной тщательной подготовки, ткань не прокрашивается
и становится неустойчивой к любым воздействиям.
     Мы отваривали ткани в растворе     стирального порошка (1 л воды –
2,3 г порошка и хозяйственное мыло). На 100 г материала брали 1-3 л воды. После
этого  полоскали 2-3 раза в теплой воде.

2.4. Протравливание

  Крашение тканей растительными красителями требует предварительной или
последующей обработки волокна солями металлов — протравливания. Она необходима
для закрепления красителя.
В качестве протрав можно использовать алюмокалиевые квасцы, железный
купорос, дихромат калия, медный купорос, хлорид натрия и другие.
Мы использовали для протравы раствор хлорида натрия (пищевой соли).

2.5. Приготовление
красильных отваров

     Красильные отвары готовили в посуде из эмали. 100 г красящего
материала заливали на 30-35 минут теплой водой (1 л).
     Красящий материал выщелачивали кипячением с добавлением соды (чайная
ложка соды на 1 л воды)
Растения или их части (траву, корни, кору или плоды, содержащие красящие
вещества) вываривали в воде в течение некоторого времени (до 30 минут для
травы, до 2—4 часов для коры и древесины). Вываривали осторожно, при медленном
кипении. После экстрагирования красителя отвар сливали в другую посуду, а
растения снова доливают водой, чтобы получить второй отвар.

Глава
3: Экспериментальная часть

3.
1. Эксперименты с различными ягодами
в
2018-2019 уч. г.

В
качестве исследуемых материалов были выбраны: ягоды брусники, голубики, рябины,
черемухи.
2.1. Получение
красильного экстракта из растительного сырья (ягод)[2]
Материалы:100 г ягод, фарфоровая ступка с
пестиком, ситечка, мягкая вода.
Ход
работы:
1.      Поместить 100 г ягод в
фарфоровую ступку, размять,  выжать из них сок.
2.      Заливается вдвое большим
объемом воды, доводится до кипения.
22. Окраска
хлопчатобумажной ткани
Окрашиваемый
материал – белая хлопчатобумажная ткань предварительно была выстирана в теплой
воде со стиральным порошком для удаления возможных загрязнений  со следами
жира. [4]
Материал
перед окрашиванием следует подготовить, пропитав в специальном растворе
(протрава).
Если
базовым продуктом являются ягоды, то ткань нужно выдержать в смеси из ½
стакана соли и 2 л воды.
Окраска
производилась в эмалированной посуде. Красильный экстракт доводили до кипения и
в него опускали окрашиваемый материал. Далее его кипятили на медленном огне в
течение 15- 20 минут. Окрашиваемую ткань периодически переворачивали для
достижения равномерной окраски. Вынув окрашенную ткань из раствора
растительного красителя, ее сушили естественным способом, не допуская
проникновения света: выкладывали образцы на полотенце и сверху накрывали другим
полотенцем. Затем материал полоскали в чистой теплой воде с добавлением 70%
уксусной кислоты.
В
результате были получены образцы окрашенной ткани. (Приложение 3).Полученные
образцы ткани были не яркого цвета, но устойчивы.
2.3
Изготовление
кондитерского крема
Для
изготовления крема мы брали сливки домашние  и сгущенное молоко в пропорции
примерно 2:1 и взбивали с помощью миксера. Затем добавили красильный экстракт и
снова взбивали миксером. Полученные результаты представлены на фотографии.
(Приложение 4)

3.2. Эксперименты с различными пищевыми продуктами, листьями  и корой
дерева в  2019-2020 уч. г.

Цель
эксперимента: приготовить
красильные отвары для  окрашивания  ткани и ниток, сделанных из разного
материала.
Используемые
материалы: кофе,
чай, свекла, морковь, кора лиственницы, листья березы, пищевая соль, кастрюля,
деревянная ложка, чаша, хлопчатобумажная ткань,  шерстяные, хлопчатобумажные,
капроновыенитки.

Опыт
№1.  Кофе

Столовую ложку
молотого кофе заливаем двумя стаканами воды и доводим до кипения. Затем кладем
в нее подготовленную ткань и нитки, добавляем столовую ложку соли и варим 10
минут. Через сутки достаем ткань и нитки из кофейной воды, хорошенько полощем в
холодной воде и сушим.
Вывод: после
варки в кофе цвет ткани и ниток стал коричневым.

Опыт
№2. Чай

4 пакета чая заливаем двумя стаканами воды и доводим до кипения. Затем кладем в
нее подготовленную ткань и нитки, добавляем столовую ложку соли и варим 10
минут. Через сутки достаем ткань и нитки из кофейной воды, хорошенько полощем в
холодной воде и сушим.
Вывод: после
варки в чае цвет ткани и ниток стал бежевым.

Опыт №
3. Свекла

1 крупную
свеклу натираем на крупной терке, заливаем ½ стакана воды,четверть стакана лимонного сока  и  кипятим 10 мин.
Затем помещаем заготовку ткани и ниток и варим  10 мин. Через сутки достаем
отрез ткани и ниток из воды, промываем и сушим.
Вывод: после
варки цвет ткани и ниток  получился розовым.

Опыт
№4. Морковь

Морковь режем
мелкими кубиками, заливаем водой и кипятим, для закрепления цвета добавим
столовую ложку соли. Погружаем ткань и нитки. И оставляем их  на сутки,
периодически помешивая.
Вывод: после
варки цвет ткани и ниток получился желто-оранжевым.

Опыт №5. Кора лиственницы

500 грамм коры лиственницы заливаем
литром воды, кипяти на медленном огне 1 час. Остужаем, процеживаем,  для
закрепления цвета добавляем столовую ложку соли. Погружаем ткань и нитки на
сутки.
Вывод:
цвет ткани и ниток получился светло-коричневым.

Опыт №6. Листья березы

500 граммов свежезамороженных зеленых
листьев березы заливаем 0,5 литра горячей водой и кипятим 15 минут. Остужаем,
процеживаем,  для закрепления цвета добавляем  столовую ложку соли.Погружаем
ткань и нитки на сутки.
Вывод:
цвет ткани и ниток получился зеленым.

Заключение

В прошлом
году в качестве исследуемых материалов были выбраны: ягоды брусники, голубики,
рябины, черемухи
Вытяжку
из ягод получили из выжатого сока.
Чтобы
натуральные краски использовать для окрашивания тканей применяют протравы. Это
вещества, которые позволяют красителю закрепиться в волокнах ткани. Протравы
увеличивают устойчивость красителя к свету и обеспечивают его несмываемость. В
качестве протравы мы использовали поваренную соль до окраски  и 70% уксусную
кислоту во время полоскания.
В
результате работы мы получили красильные экстракты всех исследуемых образцов,
окрасили ими ткань и применили в кулинарии для украшения торта.
При
окрашивании ягоды брусники и голубики дали интенсивный цвет: брусничный –
темно-красный, сок голубики – фиолетовый. Ягоды рябины и черемухи слабо
окрасили ткань. Сок рябины – в светло-оранжевый, черемухи – в светло-коричневый.

В
этом году мы использовали другие красильные вещества и окрасили не только
хлопчатобумажную ткань, но и шерстяную, хлопчатобумажную, капроновую нитки.  В
результате проведенных опытов, использованные вещества окрасили ткань и нитку в
следующие цвета:
·
кофе – в
коричневый;
·
чай – в
бежевый;
·
свекла – в
розовый;
·
морковь – в
желто-оранжевый;
·
кора
лиственницы – в светло-коричневый;
·
листья
березы – в зеленый.
В
заключении можно сказать о следующем:
- В
ходе исследовательской работы цель  достигнута, гипотеза подтвердилась.  Окраска
ткани таким образом - это хороший способ в домашних условиях создать интересные
элементы декора или текстильные «произведения».  Ткань таким образом
окрашивается надежно и не вызывает аллергии. Но нужно помнить, что для
получения желаемой окраски, нужно много экспериментировать.
-
Шерстяные, хлопчатобумажные нитки окрашиваются хорошо,  цвет капроновых
оказался менее интенсивным.
Из
материалов, окрашенных природными красителями,  мы сшили куклу тильду.
Планируем изготовить такие куклы и мягкие игрушки для воспитанников детского
сада «Хаарчаана».
Моя
работа имеет большое экологическое значение, так как использование экологически
чистых красителей  уменьшает риск возникновения многих кожных заболеваний,  аллергических
реакций, особенно в детском возрасте.

Литература

1.      Артемова А.В.,  Ольшанская О.М., Текстильная химия, 2000,
№ 1, с. 98−106.
2.      Батурицкая Н.В., Фенчук Т.Д. Удивительные опыты с
растениями: Кн. для учащихся. — Мн.: Нар.асвета, 1991. — 208 с.
3.      Полевой В.В. Физиология растений: Учеб.для биол. спец.
вузов. — М.: Высш. шк., 1989. — 464 с.
4.      Чуб В. Для чего нужны антоцианы // Цветоводство. — 2008.
№ 6 — с. 22
5.      Энциклопедический словарь юного химика — М.: Педагогика,
1982. — 141 с.
6.      http://www.alhimikov.net/himerunda/naturkras.html
7.      https://serviceyard.net/sovetyi/okraska-tkani-v-domashnih-usloviyah.htm

Приложение
1

Образцы
окрашенной  ткани

Приложение
2

Домашний
торт, украшенный кремом с натуральными красителями.

Приложение
3
Образцы
окрашенной  ткани.

СВЕКЛА                         МОРКОВЬ           БЕРЕЗОВЫЕ ЛИСТЬЯ
         розовый
желто-оранжевый             зеленый

            ЧАЙ                                     КОФЕ             КОРА
ЛИСТВЕННИЦЫ
        бежевый                           коричневый          светло-коричневый

Приложение
4

Куклы
Тильда, сшитые из окрашенных природными  и синтетическими красителями

Скачано с www.znanio.ru

file_name: доклад Виолетты (2).docx

alt: Министерство образования Республики

alt: Введение Роль краски сложно переоценить

alt: Глава 1 Основная часть. 1

alt: Глава 3: Экспериментальная часть 3

alt: Литература 1. Артемова

alt: Приложение 1 Образцы окрашенной ткани

alt: Приложение 3 Образцы окрашенной ткани

title: научно-исследовательская работа "Экологическая роль природных красителей"