extracted_text:
Практическая
работа №9(для специальности 09.02.03)
Практическая
работа № 12 (для специальности 09.02.01)
Тема: Создание таблиц и ввод
исходных данных
Цель: формирование умений создания
структуры таблицы, ввода, редактирования, поиска и сортировки данных, установления
связей между таблицами.
Время выполнения: 2 часа
Теоретический материал
1.
Создание новой базы данных с помощью Конструктора
База данных (БД) - это
поименованная совокупность данных, относящихся к определенной предметной
области.
После запуска Access нужно щелкнуть на кнопке Новая
база данных в окне Microsoft Access  и в предложенном диалоговом окне задать
имя для файла БД. После этого на экране появляется окно базы данных, из
которого можно получить доступ ко всем  ее объектам: таблицам, запросам,
отчетам, формам, макросам, модулям.
Для создания новой таблицы нужно
перейти на вкладку Таблица  и нажать кнопку Создать. В следующем окне следует
выбрать способ создания таблицы - Конструктор.
После этого Access выводит окно Конструктора
таблицы, в котором задаются имена, типы и свойства полей для создаваемой
таблицы. Имя поля не должно превышать 68 символа  и в нем нельзя использовать
символы  !   .   [   ] .
Каждая строка в столбце Тип данных
является полем со списком, элементами которого являются типы данных Access (табл. 11). Тип поля определяется
характером вводимых в него данных.
Типы данных MS Access
Таблица 11
Типы данных

Тип данных

Содержимое поля

Размер

Текстовый

Текст или комбинация текстовых и
  числовых значений.

До
  255 символов

Поле MEMO

Длинный текст, например,
  примечания или описания.

До
  64 000 символов

Числовой

Числовые данные, допускающие
  использование в математических вычислениях за исключением денежных расчетов.

1,
  2, 4 или 8 байт

Дата/время

Значения даты или времени.

8
  байт

Денежный

Денежные значения.

8
  байт

Счетчик

Уникальные последовательные (с
  шагом 1) или случайные номера, автоматически формируемые при добавлении
  записи.

4
  байт

Логический

Поля, которые могут иметь только
  одно значение из двух, например: Да/Нет, Истина/Ложь или Вкл/Выкл.

1
  бит.

Поле объекта OLE

Внешние объекты, созданные в
  других приложениях, поддерживающих протокол OLE.

До
  1 Гбайт (ограничивается объемом диска).

*Кроме вышеперечисленных типов данных в списке есть
элемент Мастер подстановок, который позволяет представить значения полей в виде
простого или комбинированного списка. Дополнительные свойства такого поля
представлены на вкладке Подстановка окна конструктора таблиц.
Каждое поле обладает
индивидуальными свойствами, по которым можно установить, как должны
сохраняться, отображаться и обрабатываться данные. Набор свойств поля зависит
от выбранного типа данных. Для определения свойств поля  используется бланк Свойства
поля в нижней части окна конструктора таблиц.
Размер поля - определяется только для текстовых
и Memo-полей; указывает максимальное
количество символов  в данном поле. По умолчанию длина текстового поля
составляет 50 символов
Формат поля – определяется для полей
числового, денежного типа, полей типа Счетчик и Дата / Время.
Число десятичных знаков - определяет количество разрядов в
дробной части числа.
Маска ввода - определяет  шаблон для ввода
данных. Например, можно установить разделители при вводе телефонного номера
Подпись поля - содержит надпись, которая может
быть выведена рядом с полем в форме или отчете (данная надпись может и не
совпадать  с именем поля, а также может содержать поясняющие сведения).
Значение по умолчанию - содержит значение,
устанавливаемое по умолчанию в данном поле таблицы.
Условие на значение - определяет множество значений,
которые пользователь может вводить в это поле при заполнении таблицы. Это
свойство позволяет избежать ввода недопустимых в данном поле значений.
Сообщение об ошибке - определяет сообщение, которое
появляется на экране в случае ввода недопустимого значения.
Обязательное поле - установка, указывающая на то,
что данное поле требует обязательного заполнения для каждой записи. Например,
поле Домашний телефон  может быть пустым для некоторых записей (значение Нет в
данном свойстве). А поле Фамилия не может быть пустым ни для одной записи
(значение Да).
Пустые строки - установка, которая определяет,
допускается ли ввод в данное поле пустых строк (“ “).
Индексированное поле - определяет простые индексы для
ускорения поиска записей.
Для сохранения структуры таблицы
нужно ввести команду Файл/Сохранить и в окне Сохранение ввести имя таблицы.
2.
Определение ключевых полей
При создании многотабличной базы
данных важно правильно определить связи между таблицами и задать ключи.
Создавая таблицы с помощью
Конструктора, Access может автоматически создать
первичный ключ, поставив перед первым указанным в структуре полем  поле Код и
задав для него тип Счетчик. Для этого при сохранении таблицы в запросе на
автоматическое определение ключа нужно ответить Да.
Для того, чтобы пользователь
самостоятельно определил ключевое поле таблицы, нужно установить курсор в
строке с именем этого поля и нажать на кнопку на панели
инструментов или ввести команду Правка/Ключевое поле. После этого в строке
рядом с именем этого поля появится изображение ключа.
3.
Сортировка данных
Для сортировки таблицы по значениям
только одного поля используются кнопки Сортировка по возрастанию  и
Сортировка по убыванию . Нужно установить курсор в
любом месте поля, по которому производится сортировка, и нажать соответствующую
кнопку. Таблица будет отсортирована  по значениям указанного поля.
Сортировка таблицы по нескольким
полям выполняется с помощью фильтра. Для этого нужно открыть таблицу и
выполнить команду Записи/Фильтр/Расширенный фильтр. Появится окно Фильтр.
В этом окне в строке Поле из списка
полей таблицы нужно выбрать то, сортировка по которому должна производиться в
первую очередь. В  строке Сортировка в этом же столбце бланка  выбрать тип
сортировки (по возрастанию или убыванию). В следующем столбце бланка выбирается
поле, по которому будет проводиться сортировка во вторую очередь, и для него
указывается тип сортировки. И так далее  для всех полей,  по которым будет
проведена сортировка. После заполнения бланка сортировки выполнить команду Записи/Применить
фильтр.
4.
Поиск  данных
Для проведения поиска в таблице
нужно открыть эту таблицу, перейти на любую запись в поле, по которому
предполагается вести поиск и выполнить команду Правка/Найти. Появится
диалоговое окно Поиск.
Расширить круг поиска можно,
применив символы подстановки:
* - заменяет любое количество символов;
? - заменяет только один символ. Например, по образцу *ова
будут найдены все фамилии, оканчивающиеся на - ова: Петрова, Иванова, Смирнова.
Процесс поиска запускается нажатием
кнопки Найти. При обнаружении искомого объекта Access выделяет его, а в строке
состояния появляется сообщение Образец поиска обнаружен. Нажав кнопку Найти
далее можно найти следующие записи, удовлетворяющие условию поиска.
При необходимости найденные
значения можно заменить на какие-либо другие. Этот процесс аналогичен поиску,
но вызывается командой Правка/Заменить.
5. Установление связей между таблицами
Причинами размещения данных в
нескольких таблицах могут быть следующими:
-
исключение
дублирования данных;
-
данные должны
быть организованы таким образом, чтобы в случае их редактирования каждое
изменение делалось только в одном месте;
-
необходимость
группировки данных по их содержанию;
-
соблюдение
принципа модульности – база данных должна быть разбита на несколько
унифицированных блоков, которые можно модернизировать по отдельности.
Связи между любыми двумя таблицами
относятся к одному из типов: один-к-одному (1:1) , один-ко-многим (1:М), многие
– к – одному (М:1) и многие-ко-многим (М:М).
Связь типа “один-к-одному” (1:1)
При этом типе связи каждой записи в
одной таблице соответствует не более одной записи в другой таблице.
Связь типа “один-ко-многим” (1:М)
При таком типе связи каждой записи
в одной таблице соответствует несколько записей в связанной таблице.
В таблице со стороны
"один" такие поля называются ключевыми. Основное требование к
значениям в ключевых полях - это их уникальность для каждой записи (т.е. они не
должны повторяться).
Связь типа  “многие-ко-многим” (М :
М)
При таком типе связи множеству
записей в одной таблице соответствует множество записей в связанной таблице.
Для определения связей нужно
перейти в окно базы данных и выполнить команду Сервис/Схема данных или на
панели инструментов нажать кнопку Схема данных . После
этого Access откроет окно Схема данных и окно Добавление
таблицы. В окне Добавление таблицы нужно выделить имена таблиц, добавляемых в
схему данных, и нажать на кнопку Добавить. После этого данное окно можно
закрыть.
В окне Схема данных появятся имена
всех указанных таблиц вместе со списками полей. Имена общих полей выделены
полужирным шрифтом. Нужно выделить ключевое поле ключевой таблицы, нажать
кнопку мыши, перетащить ее курсор на аналогичное поле в связываемой таблице,
после чего кнопку мыши отпустить. В результате появится диалоговое окно Связи.
В этом окне Access заполнил первую строку именем
поля, по которому связывались таблицы. Чтобы в связанных таблицах не нарушалась
целостность данных, нужно щелкнуть по флажку Обеспечение целостности данных. После
этого Access  сделает невозможным запись в
неключевую таблицу такого значения общего поля, которого нет в таблице
ключевой.
После установления целостности
данных Access включает две дополнительные опции:
Каскадное обновление связанных полей и Каскадное удаление связанных полей.
Если выбрать первую опцию, то при
изменении какого-либо значения ключевого поля в ключевой таблице Access
автоматически обновит значения этого поля для соответствующих записей во всех
связанных таблицах.
Выбор второй опции  при удалении
одной из записей в ключевой таблице приведет к удалению тех записей в таблице
со стороны "много", которые имеют такое же значение ключа.
Для завершения процесса создания
связей, нужно щелкнуть по кнопке Создать. Access нарисует линию между таблицами в
окне Схема данных, указывающую на наличие связи между ними. На конце линии у
таблицы со стороны "один" будет нарисована цифра 1, а на другом
конце, у таблицы со стороны "много" - символ бесконечности. После закрытия этого
окна все установленные связи будут сохранены.
Задания:
1. Запустите программу СУБД Microsoft Access и
создайте новую базу данных. Для этого выполните: Пуск/Программы/ Microsoft
Access  /Создание базы данных/Новая база данных/ОК. Для сохранения БД укажите
путь к папке Мои документы и имя базы – в качестве имени используйте свою
фамилию. Расширение mdb присваивается по умолчанию.
2. Изучите интерфейс программы, подводя мышь к
различным элементам экрана (рис.14).

Рисунок 14 - Интерфейс программы MS Access
3. В окне базы данных выберите в качестве объекта –
Таблицы. Создайте таблицу в режиме конструктора. Для этого выберите команду
Создание таблицы в режиме Конструктора (рис.41) или нажмите кнопку Создать/Конструктор/ОК
(рис.15).

Рисунок 15 - Окно Создание таблицы
4. В открывшемся диалоговом окне введите имена полей,
задайте типы данных и их свойства согласно таблице (табл.12)
Таблица 12
Создание в режиме конструктора таблицы

№

Имя поля

Тип данных

Свойства полей

1

Табельный номер

Числовой

2

Фамилия

Текстовый

Размер поля - 25

3

Имя

Текстовый

Размер
  поля – 10

4

Отчество

Текстовый

Размер
  поля  - 15

5

Должность

Текстовый

Размер
  поля  - 15

6

Домашний телефон

Текстовый

Размер
  поля  - 8

7

Дата рождения

Дата/Время

Краткий формат даты

8

Дата найма

Дата/Время

Краткий формат даты

5. В качестве ключевого поля выберите поле Табельный
номер. Для этого выделите поле Табельный номер и на панели инструментов
выберите пиктограмму .
6. Сохраните таблицу, присвоив имя «Сотрудники фирмы».
7. Введите в таблицу «Сотрудники фирмы» 10 записей; в
качестве данных для первой записи используйте свою фамилию и личные данные,
далее введите произвольные данные. Для корректной работы в последующих
практических работах введите несколько фамилий, начинающихся на букву «О»;
несколько сотрудников с должностью «Бухгалтер» и «Менеджер», одного сотрудника
с должностью «Главный бухгалтер», несколько сотрудников с датой найма до 10
октября 200 г.
8. Просмотрите таблицу «Сотрудники фирмы» в режиме
Предварительный просмотр и разместите её на одном листе. Вероятно, вам придется
задать альбомную ориентацию листа и уменьшить размеры полей.
9. Сохраните таблицу.
10.Аналогично создайте таблицу «Зарплата сотрудников»,
содержащую следующие поля: (табл.13)
Таблица 13
Зарплата сотрудников в режиме конструктора

№

Имя поля

Тип данных

Свойства полей

1

Табельный номер

Числовой

Ключевое поле

3

Примечание

Текстовый

4

Ставка

Денежный

Денежный/Авто

5

Премия

Денежный

Денежный/Авто

6

Зарплата

Денежный

Денежный/Авто

11. Введите в таблицу «Зарплата
сотрудников» 10 записей. Для корректной работы наберите несколько ставок со
значениями в интервале 2000…3000 р. Сохраните и закройте обе таблицы.
12. Установите связь между
таблицами Техники и Сессия по полю Номер, активизируя значения, Обеспечение
целостности данных,  Каскадное обновление связанных полей и Каскадное удаление
связанных полей.
13. Установите связь между
таблицами «Сотрудники фирмы» и «Зарплата сотрудников» по полю Табельный номер
(рис. 16).

Рисунок 16 -. Окно
схема данных
14. Закройте окно Схема данных, при
выходе сохранить связи.
15. Произведите редактирование
данных:
удалите восьмую запись. Для этого
выделите запись нажатием на кнопку слева от записи и воспользуйтесь командой Правка/Удалить
или командой Удалить контекстного меню, вызываемого правой кнопкой мыши;
в третьей записи измените фамилию
на Иванов;
введите новую запись в Режиме
таблицы с фамилией Петров;
введите новую запись в режиме Ввод
данных (команда Записи/Ввод данных) с фамилией Сидоров, обратите, как изменился
вид экрана с использованием фильтрации в режиме Ввод данных;
снимите фильтр и выведите на экран
все записи командой Записи/Удалить фильтр;
переместите первую запись в конец
таблицы. Для этого выделите первую запись и воспользуйтесь командой Правка/Вырезать,
далее выделите очередную свободную строку записи и воспользуйтесь командой Правка/Вставить;
скопируйте запись с фамилией Иванов
на вторую и измените в ней имя;
16. Проведите сортировку данных по
полю Фамилия в порядке убывания. Для этого выделите соответствующее поле
Фамилия нажатием на его название и выберите команду Записи/Сортировка.
Аналогично проведите сортировку данных по полю Дата найма в порядке
возрастания.
17. Проведите поиск всех записей с
фамилией Иванов, для этого установите курсор или выделите необходимое поле
Фамилия и выберите команду Правка/Найти. Проведите поиск фамилии Сидоров и
замените ее на фамилию Егоров.
18. Измените имя поля «Домашний телефон» на «Телефон»
в режиме таблицы, для этого установите указатель на имя поля и выполните
двойной щелчок мыши.
Контрольные
вопросы:
1.
Перечислите основные
объекты Access.
2.
В каких режимах
можно создать структуру таблицы в Access?
3.
Что такое
ключевое поле, и какие требования предъявляются к нему?
4.
Как при
определении структуры таблицы использовать свойства полей?
5.
Как добавить /
удалить поле в структуре таблицы?
6.
Как изменить
шрифт записей и цвет фона в таблице?
7.
Как изменить
ширину столбца и высоту строки в таблице?
8.
Как
отсортировать  записи по одному полю? По  нескольким полям?
9.
Как произвести
поиск и замену данных в Access?
10.   Как использовать шаблоны при поиске
данных?
Как
реализовать типы связей: один-к-одному (1:1) , один-ко-многим (1:М), многие – к
– одному (М:1) и многие-ко-многим (М:М)?

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 58. Практическая работа по теме Создание таблиц и ввод исходных данных.doc

alt: Причинами размещения данных в нескольких таблицах могут быть следующими: - исключение дублирования данных; - данные должны быть организованы таким образом, чтобы в случае их редактирования…

alt: Рисунок 16 -. Окно схема данных 14

alt: Как изменить ширину столбца и высоту строки в таблице? 2

title: Создание таблиц и ввод исходных данных


extracted_text:
Сценарий
мероприятия  для 5-х классов
«Кто
курит, тот жизнь свою погубит!

(
профилактика вредных привычек )
Цели:
1.Способствовать
формированию у старшеклассников  потребности в здоровом образе жизни.
2.Выработать
умение психологически противодействовать  психоактивным веществам.
3.Привлечь
внимание школьников к проблемам борьбы с наркоманией, курением.
Ведущий 1: Здравствуйте! Сегодня мы с вами начнем разговор на
очень серьезную тему. Внимание на экран!
Презентация «Дети улиц!»
- Итак,
о какой же проблеме пойдет речь на нашей встрече?
(о вредных привычках).
-Итак, тема нашего мероприятия «Кто курит,
тот жизнь свою погубит!»
- Почему мы их называем вредными, опасными?
Ведущий 3.: Правильно. Опасные привычки - дружба с
алкоголем, никотином, наркотиками способны разрушить здоровье человека.
-К чему еще может привести курение?
Ведущий 2:  Итак,  курение  приводит к тяжелым медицинским и
социальным последствиям.
Ведущий 3:Что поражает никотин у человека? (презентация).
Курение
приводит  курильщика к таким страшным заболеваниям легких, как рак или
туберкулез.
Попадая в грудную полость,сигаретный дым ,затем проходит в  бронхи.
Вредные вещества, которые содержатся в  дыме начинают раздражающе
действовать на слизистую оболочку бронхов и  вызывают  кашель, который
в последствии становится хроническим и будет сопровождать курильщика всю его
жизнь.
Так как бронхи ослаблены ядовитыми веществами, у любителей «дымящихся палочек»
гораздо больше шансов подхватить бронхиальную инфекцию. У курильщиков
шанс заболеть раком легких и эмфиземой легких, в 10 раз больше, по сравнению с
теми, кто не курит.
Табачный дым
пагубно влияет на дыхательную систему человека следующим образом:
снижает функцию
легких, в результате появляется одышка из-за отека и сужения дыхательных путей;
-   повреждает воздушные легочные мешки;
-   повышает риск инфекции легких.
А ведь легкие -  важный орган нашего тела, они обеспечивают поступление
кислорода , и без него нам не прожить. Люди, которым по вине курения удалили
одно или часть легких, страдают от недомоганий из-за  не достаточного
содержания  в их крови кислорода.
В следствии курения ,  слизистая оболочка на легких  покрывается
смолой , легкие засоряются, что и препятствует при дыхании поступлению
кислорода . У курильщика появляется усталость, головные боли, низкая мозговая
активность

Внешний вид :
Сухость кожи, желтые зубы, кариес, хриплый голос – это то, что
выделяет курильщика из толпы.

Я хочу вам предложить прослушать рассказы курильщиков, чья жизнь
сильно изменилась после курения.

 Рассказ Миши 18 лет
- Ребята, как вы думаете, связано ли физическое здоровье Михаила с
тем, что он рано начал курить?
Никотин – это болезнь цивилизации. На
протяжении всей своей истории человечество преодолевало бесконечное число
стихийных бедствий, кровавых войн, ужасных эпидемий. Но войны начинаются и
заканчиваются, наводнения, ураганы и эпидемии, собрав свою страшную жатву,
покидают опустошенные селения. Все бедствия, выпавшие на долю человечества,
имели свое начало и свой конец, в то время как история страсти к одурманивающим
средствам с каменного века до наших дней не прерывалась ни на день. В мировом
масштабе число жертв этого порока, разрушающего  здоровье населения нашей
планеты, больше, чем от всех известных войн и катастроф.

Рассказ девушки по имени Елена (25 лет ) слушаем запись.

- Ребята, сравните две истории, услышанные вами сейчас. Как вы
думаете, почему именно их я показала Вам сегодня? (потому, что в них
рассказывается о двух самых популярных причинах начала курения).
- Как вы думаете, правда ли, что человек, который вдыхает табачный
дым, наносит больше вреда своему организму, чем тот который курит? (Правда,
потому, что он вдыхает больше ядовитых паров).
Действительно. Существует два вида дыма: дым, который мы втягиваем
в легкие (вдыхаем), и дым, котрый баспрепятственно распространяется с конца
сигареты.
Получается- те, кто курят, страдают зачастую меньше, чем те, кто
просто находится рядом. Отсюда возикает следующая проблема- пассивное курение.
- Как вы думаете, почему после первой сигареты Елена не смогла
стоять на ногах? (Потому. Что никотин воздействует на разные отделы мозга, в
том числе и мозжечок, который отвечает за координацию движений).
Молодцы! Скажите, почему Лену стало тошнить, когда она выкурила
много сигарет одну за другой, ведь к этому времени она начала уже курить часто?
(Никотин- это яд, раньше она получала его маленькими порциями, а когда выкурила
много сигарет, доза яда стала большой и организм стал его отвергать).
- Молодцы! Правильно. Подумайте, почему дочь Лены родилась слабой
и с пороком сердца? Почему Лена винит себя? (От никотина страдает организм не
только курящей беременной женщины, но и организм ее еще не рожденного ребенка.
Табачный яд может вызвать массу патологий в развитии плода).
- Как вы думаете, правда ли Лена, думая, что ее заболевание
связано с курением?
(Да, ведь яд никотина вызывает множество болезней).

Все слышали поговорку «Один грамм никотина убивает лошадь».
Для человека эта доза больше, но никотин может убить и вас. Исследования
показали, что 1 мг на 1 кг веса для человека смертельный. Если человек весит 80
кг, то чтобы наступила смерть нужно всего 80 мг никотина. Возьмем сигареты,
которые содержат 0,7 мг никотина - смертоносной будет приблизительно сотая
штука. Делаем вывод, чтобы человек умер нужно скурить 100 сигарет в один
присест.
Смертельная доза никотина - 1 мг на 1
килограмм массы тела.
Ведущий 3: Особенно вредно курение для детей и подростков. Еще не
окрепшие нервная и кровеносная системы болезненно реагируют на табак.
Ведущий 2: В России за последние 10 лет число смертей от курения
увеличилось в 12 раз, а среди детей в 50 раз.
Ведущий: Табакокурение  распространяется со
скоростью лесных пожаров.
Ведущий
1:         За 2011 год в Ростовской
области  выявлены правонарушения, связанные с курением одурманивающих средств,
распитием спиртных напитков среди несовершеннолетних:

Ведущий
3: -вовлечение несовершеннолетнего в
употребление спиртных напитков или одурманивающих веществ – 484;
         -распитие
пива и напитков, изготавливаемых на его основе, алкогольной и спиртосодержащей
продукции либо потребление наркотических средств или психотропных веществ в
общественных местах) – 2740;

Ведущий
1: появление в состоянии опьянения
несовершеннолетних, курение одурманивающих средств или психотропных веществ в общественных
местах) – 726.
Ведущий 2: Тревожная статистика! А знаете ли вы, ребята,   каких-
либо еще последствиях, которая наступает в результате такого «общения» с никотином?
 Деградация личности, на работу  не берут из-за частых перекуров, не все девочки
и мальчики хотят общаться с такими людьми.
Ведущий 1: Сегодня мы предлагаем вам альтернативу - занятия
спортом. Мы гордимся, что столицей Олимпиады 2014 года выбран город
Краснодарского края, город Сочи! И нашу встречу  мы продолжаем  СПОРТИВНОЙ
ОЛИМПИАДОЙ в гимназии.
Ведущий 1: Как мы уже сказали, наша Олимпиада гимназическая,
поэтому ребята всех команд будут соревноваться не в 28 видах спорта, как это
было в Пекине, а только в …... Итак, команды для участия в Олимпиаде
построиться!

Построение
команд (музыка).
1       конкурс  «Огородники»  Участвует вся команда, которая    выстраивается в
колонну по одному за линией старта. По сигналу судьи первый участник с
корзиной  в руках, в которой лежат пять малых мячей, бежит, по пути раскладывая
по одному мячу в обручи (всего 5)- «сажает картошку», обегает ориентир на
повороте, оставляет корзину у ориентира, возвращается бегом назад и передает
эстафету касанием руки следующего участника. Тот бежит до корзины, берет ее,
обегает ориентир, возвращается назад, собирая мячи («урожай» ) в корзину,
передает ее следующему участнику и т.д. Место команды определяется по времени
финиша ее последнего участника.
2       конкурс «Фартук и платок». Участвует вся команда, которая    выстраивается в
колонну по одному за линией старта. По сигналу судьи первый участник надевает
фартук и платок, бежит, обегая ориентир, возвращается к команде, передает
фартук и платок другому участнику и становится в зад шеренги.  Место команды
определяется по времени финиша ее последнего участника.
3 Конкурс
«Синхронное плавание»  В этом
соревновании также команда работает в парах. На расстоянии 50
 см от линии старта, а затем друг от друга лежат 3 обруча. Задача каждой пары-
добежав и став внутрь каждого обруча, снять его через себя (через верх),
положить на место. Двигаться  в направлении туда и обратно. Побеждает команда,
быстрее справившаяся с заданием.
4 конкурс
«Яичница».  Положить воздушный шар на
сковородку, добежать до куба, не придерживая шар рукой. Шар взять по мышку,
сковороду на голову, встать на куб, крикнуть «Кукареку» и вернуться на старт,
держа сковородку в руке, шар под мышкой. За лопнувший шар- штрафное очко.
5
Конкурс «Бег в
мешках». Два участника от разных команд преодолевают заданное расстояние, прыгая
на двух ногах в мешке. Жетон получает участник, первый пересекший финишную
линию.
6 Конкурс
«Веселый хоккей». Один из участников каждой команды, ведя клюшкой (метлой)
шайбу, должен обойти все кегли до финиша, там поднять шайбу, вернуться бегом по
прямой к старту, передать эстафету другому участнику и т.д. Побеждает команда,
которая быстрее, не сбивая кегли, пройдет дистанцию.
7 Конкурс
«Двое в лодке». Команды выстраиваются в колонны  по одному за линией
старта. Первый участник держит гимнастический обруч, внутри которого находится.
По сигналу судьи он бежит до ориентира, стоящего на повороте, обегает его,
возвращается назад, принимает в обруч второго участника и они вместе бегут к
линии поворота. Первый участник остается у ориентира за линией поворота, а
второй возвращается назад, принимает в обруч третьего участника, они вместе
бегут к повороту, второй участник остается за линией поворота, а третий
возвращается назад и так далее, пока вся команда не переместится за линию
поворота.
Ведущий
1:  Соревнования закончились, и пока Судьи подводят итоги,
вашему вниманию предлагаем  музыкальные заставки каждой команды (танец, муз.
пантомима, вокальный номер на тему «Жизнь прекрасна!»)
Ведущий
1: Мы благодарим все команды за номера. Слово Судьям
соревнований .
(выступление судей, подведение итогов Олимпиады,
награждение)
 Ведущий 1: Каждый
из нас может сделать свой выбор. Но неоспоримая истина в том, что наркотики –
это зло!!!
Ведущий 2: Каждый выбирает
для себя
Женщину, религию, дорогу.
Дьяволу служить или пророку -
Каждый выбирает для себя.
Ведущий 3: Каждый выбирает
для себя.
Выбираю тоже, не жалею:
 «НЕТ!» - наркотикам, а жизни- «ДА!»
Вот что  выбираю я!
Ведущий: Просто скажи наркотикам
Все: «НЕТ!»
Ведущий:  как сказали сегодня мы,
Все: ведь ЖИЗНЬ ПРЕКРАСНА!

Список
литературы
1.Журавлева
О.В., Зуева С.П., Нижегородова М.Н. Курс профилактических занятий для
подростков. Программа «Путешествие во времени».

2.Николаева Л.П., Колесов
Д.В. Уроки профилактики наркомании в школе.

3.Смид Р. Групповая
работа с детьми и подростками. М., 1999

4.Шаг за шагом от наркотиков. // Книга для родителей,
СПб., 1999

file_name: Кто курит, тот жизнь свою погубит!.doc

alt: Табачный дым пагубно влияет на дыхательную систему человека следующим образом: снижает функцию легких, в результате появляется одышка из-за отека и сужения дыхательных путей; - повреждает…

alt: Как вы думаете, правда ли, что человек, который вдыхает табачный дым, наносит больше вреда своему организму, чем тот который курит? (Правда, потому, что он вдыхает…

alt: Ведущий 3: - вовлечение несовершеннолетнего в употребление спиртных напитков или одурманивающих веществ – 484; -распитие пива и напитков, изготавливаемых на его основе, алкогольной и спиртосодержащей…

alt: Список литературы 1.Журавлева


extracted_text:
Кабардино – Балкарский
государственный университет
им.Х.М. Бербекова

Конкурс эссе
«Великая Отечественная война в судьбе нашего
народа»
«Напэр псэм япэщ»

Лэжьыгъэр
зыгъэзэщ1ар:
Бахъсэн къалэ дэт  етхуанэ
еджап1эм
и епщ1анэ классым щеджэ
Азычэ Ясминэ
 Егъэджак1уэр:
Л1эужь Залинэ
2021 гъ.
Сыт щыгъуи цIыхур зыхуэныкъуэу зыщIэхъупсыр
мамырыгъэ пэтми, ди жагъуэ зэрыхъунщи, дунейр зауэншэ хъуркъым. Илъэс мин
бжыгъэкIэ узэIэбэкIыжми, зыми къытедмыхауэ, зыми къеIыдмыхауэ Тхьэм къыдипэсу
къытхуигъэфэщауэ дыкъызытехъуа ди Хэку лъапIэми зауэ куэд щекIуэкIащ. Зауэр,
дауи, хэткIи гуауэщ. Зауэр къэзыхьауэ зыфIэщIыжми фIэкIуэдар къихьауэ
къыфIэщIым нэхърэ нэхъыбэщ. Зауэр, дауи, гуауэщ, цIыхугъэншагъэщ, ар лIэныгъэщ,
лъэпкъгъэкIуэдщ. Ар дэ – ди лъэпкъым нэхъыфIу къызыгурыIуэ, зыхэзыщIэ лъэпкъ
дуней псом темытынкIи хъунущ. Илъэсищэ зыбжанэкIэ узэIэбэкIыжмэ, ди Хэку
лъапIэм щекIуэкIа ЕтIуанэ Дунейпсо Зауэшхуэр нэмыцэхэм дэ лейуэ
къыдахар зыхуэдизыр сыт хуэдэ IэмалкIи пхужыIэнукъым. Уи унагъуэ зэкъуэуда зэрыхъум,
уи лъэпкъ зэрызэхэлъалъэм къыщымынэу, уи Хэку пэIэщIэ узэрыхъум къыпхуихь
ягъэр, тхьэмыщкIагъэр зыхуэдэр – зыхуэдизыр – ар зымыгъэунэхуам дежкIэ
гурыIуэгъуейщ, зыхэщIэгъуейщ. Зи Хэку пэIэщIэ, зи лъапсэ пэжыжьэ лъэпкъыр, сыт
и лъэщами, тхьэмыщкIэщ, нэхъ лъэщ щымыIэуи дывгъэщIи, абы щыгъуэми зи фэ елъэфа
дыгъужь пэлъытэщ. Фэ зытемылъыж дыгъужьыр, дыгъужь пэтрэ, сыт хуэдизкIэ
псэуфын. ЛIыгъэр Iыхьэ мыгуэшщи, адыгэр лIыгъэншэу къыщыщIэкIа зэман тхыдэм
ищIэжкъым. Ар, ди тхыдэр, гъэнщIащ лIыхъужьхэм я цIэкIэ. ЛIыхъужьыгъэкIэ
гъэнщIа ди тхыдэ IупщIхэм ящыщщ ЕтIуанэ Дунейпсо Зауэшхуэри. «Напэр псэм япэщ»,
жыхуаIэ псалъэжьым щIапIыкIа адыгэ щIалэ куэдыкIейм абы щыгъуи наIуэ къащIащ
лIыгъэм къилъыхъуэу лIыгу зыкIуэцIылъхэмкIэ ди лъэпкъыр зэрыуардэр. ЛIыхъужь мыхъуа
е дамыгъэ лъапIэ зрамыта а зауэм хэта адыгэ къэгъуэтыгъуейщ: Андырхъуей Хъусен,
Ачмыз Айдэмыр, Бжьыхьэкъу Къымчэрий, Иуан Хьэсэн, Къанкъуэщ Ахьмэдхъан, Къардэн
Къубатий, Къардэн Къэбард, Къардэн Мурат, Къуэнукъуей Назир, Къуэш Алий,
Къуныжь Зэмыхьшэрий, Мэсей, Аслъэнджэрий, Нэхей Даут, Тамбий Владимир, Тхьэгъуш
Исмэхьил, Хьэбэч Умар, Чуц Абубэчыр, Яхэгуауэ Михаил.
Адыгэ тхыдэжьым дриплъэжмэ, дэ къытхуэгъуэтыркъым нэхъ гуIэгъуэшхуэ, нэхъ зэман
бзаджэ. Зауэ гущIэгъуншэхэми, бэлыхь Iэджэми къела адыгэхэм я нэхъыбэр абы
ихьыжащ. Ихьыжащ гъэпцIагъэкIэ. Зауэу адыгэхэм я нэгу щIэкIа къомым лъэпкъыр
хагъэщIт. Уз бзаджэу адыгэхэм я фэ дэкIахэм лъэпкъыр хагухьт. Адыгэ лъэпкъыр –
зэрылъэпкъыу – абы ирищIыкIыным зы бетэмалщ иIэжар. ЩIыхь орденым и
степенищри къратащ Мусэ Менлы, Бэрэгъун Алексей, Щхьэхъумыд Мысхьуд, Къуэшакъ
Григорий сымэ.
Дыщэ вагъуэр яхуэфащэт зауэм и етIуанэ махуэм Брест быдапIэм деж гранатхэр
зрипхэкIыу танкым зыпыщIэзыдза икIи ар къэзыгъэуа ТхьэмылIокъуэ Хьэсэн, бий
кхъухьлъатэу пщыкIутху къезыудыха ТхьэкIумащIэ Абдулыхь, Гастеллэ ещхьу
хэкIуэда Чэлимэтымрэ Быгуэмрэ, зи танкымкIэ аэродромым телъадэу бий кхъухьлъатэ
пщыкIутlрэ топ зыбжанэрэ зэхэзыкъута Апажэ Хьэмид, топгъауэ Таубэч Къасболэт,
зы зэхэуэ закъуэм топибгъу зыкъута Сунш Мэсэдин, усакIуэ икIи зауэлI хахуэ
КIуащ БетIал, Хьэмдэхъу Башир, фин зауэми Хэку зауэшхуэми лъэщу хэтахэу
Къашыргъэ ХьэтIиф, Жамборэ Щэуал, Бэрбэч Музэчыр, Къэбэрдейр щхьэхуит
къэщIыжыным си псэ нэхъыфIщ жимыIэу щIэзэуа ХъуэкIуэн Мухьэмэдрэ Бэрсокъуэ Щэлэуатрэ,
нэгъуэщIхэми.
Дэ дигу къыдогъэкIыж фронтым хуэлэжьа ди нэхъыжьхэр, ныбжьыщIэхэр. Сабийуэ
зауэр зи нэгу щIэкIахэр иджы цIыху тIорысэ хъужащ. Ауэ зауэм и фэбжьыр
лажьэшхуэу дунейм къытенащ. Зы унагъуи ди республикэм къыщыбгъуэтынкъым абы и
жьыр зыщIимыхуа. ИгъащIэм жаIэ: « Зауэ тыншрэ шэ фэбжьыфIрэ щыIэкъым». А
илъэсхэм яутIыпща шэ пщырхэм анэ куэд ягъэгуIащ, нысащIэ куэд фызабэ ящIащ,
сабий куэд адэншэ – анэншэу къагъэнащ. Абы хэкIуэда цIыхухэмрэ абы я
Iыхьлыхэмрэ къатепсыха гуауэм ущегупсыскIэ лъыр щIым хоткIуэ.
Зауэ. ЦIыху мамырхэм я псэр къыдоскIэ а псалъэм, абыхэм къагъэхъу
щIэпхъэджагъэхэм ятеухуа хъыбархэр зыхэзыххэр.  Зауэм и кIэм и закъуэкъым
хьэдагъэр – езыр зэрыщыту хьэдагъэ зэфэзэщщ. ЕтIуанэ Дунейпсо Зауэшхуэм и пэж дыдэм  теухуауэ
ятхыжахэмрэ, ямытхыжу къэнам, лъэужьыншэ хъуам еплъытмэ, Iэпэтез хуэдэ гуэр
фIэкIа зэрымыхъум. АтIэми, а ятхыжахэм уащыщIэджыкIкIэ, ди хэкур абы щыгъуэ
зэрыта гузэвэгъуэ иным и теплъэгъуэ гуэрхэр IупщIу уи нэгу къыщIоувэж.
КIыщIоувэжри, игъащIэкIэ узылъэмыIэсын «вагъуэу» къыпфIощI… ЕтIуанэ
Дунейпсо Зауэшхуэм  – гуауэрэ нэпскIэ гъэнщIащ мы псалъэм хэт дэтхэнэ зы
хьэрфри. Хьэрфхэм мы псалъэр «къыщагъэщIкIэ» дунейр нэхъ пшагъуэ мэхъу, гур
мэуз, псэр мэхыщIэ. Уи лъэпкъым, псэкIи къуэпскIи узэпха уи лъэпкъым, къыщыщIа,
къылъыса бэлыхьыр мы псалъэм «къыщигъэлъагъуэкIэ» ар зэхэпхыну абы утетхыхьыну
тынш? Тыншкъым! Пэжщ, художественнэ псалъэкIэ зауэшхуэм ущытетхыхькIэ,
ухуей-ухуэмейми ар «гъэщIэгъуэн» бощI, зыгуэрхэри лейуэ хыболъхьэ. Ауэ сыт
хуэдиз егъэлеиныгъэри хомылъхьами пэжым гъуазэ щепткIэ, тхыдэм и напэкIуэцI
«фIыцIэхэм» ущытетыхькIэ, ар гуауэщ, нэм нэпс къыщыпфIекIуэ гуауэщ… Апхуэдэущ
1945 гъэм и майр ди Хэкум, ди цIыхум къызэралэжьар.
Сэ сыхуейт, зауэм и бэлыхь псори ягъэву, псэууэ къэзыгъэзэжахэм яхуэфащэ пщIэ,
нэмыс яIэу къахуэнэжа гъащIэр гуфIэгъуэ защIэу ирахьэкIыну. Ахэр щIэзэуар
къащIэхъуэну щIэблэрщ, Хэкурщ, къащIэхъуэнухэм я дунейрщ, уэращ, сэращ, цIыхур
цIыху хуэдэу псэун папщIэщ. Ахэр абыхэм къайхъулIащ.
Ар псори дяпэкIэ зыхъумэн хуейр дэращ, зи щIалэгъуэхэрщ. Лъэпкъ зырызым
къыхэкIахэм, дин зэхуэмыдэ зезыхьэхэм дяку шыIэныгъэ, зэгурыIуэныгъэ, пщ1э,
нэмыс дэлъын хуейщ. ИтIанэщ IуэхугъуэщIэ хьэлэмэтхэм лъабжьэ щагъуэтынур. Ижь –
ижьыж лъандэрэ къызэрекIуэкIым хуэдэу нэхъыжьхэм пщIэ яхуэтщIу, Iущыгъэ тхэлърэ
щIэныгъэм дыхуэпабгъэу дыпсэун хуейщ. Апхуэдэу гъащIэр етхьэкIыныр дэр дыдэхэм
куэдкIэ дэлъытэжащи, дывгъэхъумэ мамырыгъэр, дывгъэсакъ. 2005 гъэм жэпуэгъуэм и
13 - 14 – хэм къэхъуауэ щыта гуауэшхуэм хуэдэ къэмыхъун папщIэ. Хэт игугъэнт а
пщэдджыжь дахэхэм бжьыхьэку мазэм и плъыфэ псомкIи зызыгъэщ1эрэщIа пщэдджыжь
щхъуэкIэплъыкIэм апхуэдэ гуауэшхуэкIэ зыкъытхузэридзэкIыну. Апхуэдиз псэ щIалэ
хэкIуэдэну. Апхуэдизылъ мы ди къалэ дахэ цIыкIум и щIым зыщ1ифыну. Апхуэдиз
унагъуэм гуауэ фIыцIэу къатепсыхэну. А махуэм къэхъуар нобэми цIыхухэм я щхьэм
къахуигъэтIасэркъым, лIыукIхэм зэрэхьа лейм и джэрпэджэжыр зэпымыууэ зэхыдох.
Иджыпстуи цIыхур гуузу яукI, унэхэр ягъэс, лIыжь – фызыжьхэмрэ сабийхэмрэ
къулейсызыгъэшхуэ къалъос.
Зауэ IэнатIэ Iумытмэ Iэщэ къиIэту псэ зыгъэныфынур гу лъэпкъ зимыIэ, зи акъылым
имытыж цIыхугъэншэ дыдэхэрщ. Апхуэдэхэщ цIыху куэд октябрым и 13 – м Iэщэ
зы1ыгъыу зауэ езыгъэжьахэр. А махуэм цIыху дапщэ яукIар? Зыми ищIэкъым ар.
ЯщIэми пэжыр къыбжаIэкъым.
Адэ – анэм дежкIэ, зэрытщIэщи, мы дунейм щынэхъ лъапIэ дыдэр я бынырщ. АтIэ,
хэт къиIуэтэфын ар зыIэщIэкIам и гущIэм щигъэвымрэ и псэм щыщIэмрэ зыхуэдизыр,
бэуапIэ къримыту и гум телъ хьэлъэр хэт трихыфын? А упщIэм и жэуапыр зыми
иратыфыну сэ къысщыхъукъым. Дунейм цIыхуу тетыр фыкъыхузоджэ дыщIэвмыгъэувэ
щIэпхъэджащIэхэм я нып. Куэдщ цIыхум я псэм лейуэ телъар, лъыуэ ягъэжар, нэпсу
щIагъэкIар! Дызэкъуэвгъэт, дызэхуэвгъэгуфIэ, дызэхуэвгъэгушхуэ!.

Духащ
зэуэныр! ТекIуэныгъэр
Штык
пцIанэм нуру толыдыкI!
Къихьащ
гуфIэгъуэр ди цIыху лIыгъэм,
ФыкъикI
окопхэм, фыкъыздикI!

ЗауэлIхэм,
фIыгъуэм чэф ищIауэ,
КъикIын
окопхэм шэчхэр ящI,
Я цейм
ятIагъуэр кIэрыпщIауэ
ПIейтейу
къажыхьыр, ба зэхуащI.

Окопым
къокIри зы долъей,
И каскэ
щIыхур щхьэрихауэ.
ЩIы
щIыIум щещIыр ислъэмей,
Iэгу
йоуэ псори, къэгушхуауэ.

Фашист
окопхэр хъуахэщ нэщI.
ЗауэлIхэр
щохьэ бий зигу икIам:
«Совет
сэлэтым щхьэщэ хуэфщI,
Арщ
къыфтекIуэныр зылъэкIар!»
1945 гъ.
(К1ыщокъуэ
Алим)

alt: Я цейм ятIагъуэр кIэрыпщIауэ

другое

group: Педагогика

title: Эссе на кабардинском языке.


extracted_text:
Критская. Музыка, 4
класс
3 четверть

Урок 2.  ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ МУЗЫКИ РУССКИХ КОМПОЗИТОРОВ
С МУЗЫКОЙ ДРУГИХ НАРОДОВ

Тема: ИСПАНСКИЕ
МОТИВЫ В МУЗЫКЕ РУССКИХ КОМПОЗИТОРОВ

Цели и
задачи урока:
- формировать интерес к музыкальной культуре
других народов; эмоционально,
осознанно, целостно воспринимать музыку на уровне ключевого знания;
- знать названия изученных произведений и их
авторов; понимать, что такое музыка в народном стиле; определять, оценивать,
соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык в интерпретации испанской
музыки русскими композиторами;
- уметь проводить сравнение, сериацию и
классификацию изученных объектов по заданным критериям, развивать
умение анализировать, сравнивать различные музыкальные эпизоды; строить логически грамотное рассуждение,
включающее установление причинно-следственных связей;
- совершенствовать вокально-хоровые навыки;
- воспитывать музыкальный вкус, формировать
эмоционально-ценностное  отношение к музыке.

Музыкальный
материал:
Испанская
увертюра «Арагонская хота», романс на ст. А.С. Пушкина «Я здесь, Инезилья!» М.И.
Глинки.
А.С.
Даргомыжский. Романс на ст. А.С. Пушкина «Ночной зефир».
Русская
народная песня «Тонкая рябина»  -  разучивание.
«Моя Россия»
Г. Струве;
«Государственный
Гимн Российской Федерации», муз. А. Александрова.

ХОД УРОКА

I.
ВВОДНАЯ
ЧАСТЬ
1.
Организационный
момент.
Музыкальное приветствие
-
Здравствуйте, ребята! (в разных интонационных вариантах)
-
Здравствуйте, учитель!
- Прозвенел
звонок.
- Начался
урок!
- Что ж,
тихонечко садимся
И работать не
ленимся.

2. Мотивация учебной деятельности учащихся.
Актуализация опорных знаний. Выявление проблемы
- Сегодня мы с
вами вновь вернемся в мир музыкального театра.  Прослушайте музыкальные
фрагменты. Скажите, что за музыка звучит.

Звучат аудиозаписи
фрагментов польского акта из оперы «Иван Сусанин» М. Глинки.
- Бальные танцы:
полонез, мазурка, краковяк.
- Какому народу они
принадлежат?
- Полонез, мазурка,
краковяк – польские танцы.
- Как вы охарактеризуете
музыку этих танцев?
Ответы обучающихся.
- А в каком крупном произведении
звучат эти танцы? Кто является автором музыки?
- Опера «Иван Сусанин» русского
композитора М.И. Глинки.
- Как думаете, для чего
композитор включил в русскую оперу мелодии польских танцев?
- Чтобы показать
многогранность образа польского народа, его культуру.
- Совершенно верно. Каковы
же особенности польской народной культуры? А русской?
- Польша – танцевальная
страна, в отличие от песенной России.
- Интерес и любовь
композиторов одного народа к музыке других народов существовали всегда. Очень
ярко эта любовь ощутима в музыке русских композиторов. Пожалуй, среди них
трудно найти такого, который не обращался бы в своих произведениях к народным
мелодиям не только своего народа, но и других народов.
Внимание – на экран! Что
увидите вы там? (На слайде – фотографии русских композиторов.) Запомните
эти лица и имена:
Глинка Михаил
Иванович, Даргомыжский Александр Сергеевич, Балакирев Милий Алексеевич,
Римский-Корсаков Николай Андреевич, Бородин Александр Порфирьевич, Мусоргский
Модест Петрович, Чайковский Петр Ильич, Рубинштейн Антон Григорьевич, Танеев
Сергей Иванович, Лядов Анатолий Константинович, Кюи Цезарь Антонович, Аренский
Антон Степанович, Глазунов Александр Константинович.
Как думаете,
чему будет посвящена тема нашего сегодняшнего урока?
-
Наверное, продолжим знакомиться с образами народной музыки других стран в
обработке (интерпретации) или стилизации русских композиторов.
- Вы правы,
ребята, сегодня мы познакомимся с музыкой, которая полнее и многограннее раскрывает
нам образ  народа Испании, его национальную культуру.

II.
ОСНОВНАЯ
ЧАСТЬ
1.
Глинка в Испании
Первое
«прикосновение» к Испании, точнее к испанской музыке, состоялось еще до
посещения Глинкой самой страны. Романс «Я здесь, Инезилья» был написан на стихи
Пушкина. Романс уже у Пушкина производит впечатление испанской серенады, а
Глинка совершенно естественно подчеркивает эту особенность стихотворения,
придавая мелодии и аккомпанементу соответственный национальный колорит.
Первая часть
романса иллюстрирует образ испанца-всадника. Глинка подчеркивает откровенно весело-беззаботный
и вместе с тем стильный, в духе рыцарских времен, характер традиционной народной
сцены: признание героя в любви под балконом своей возлюбленной. В середине
монолога героя, как сгусток неистовой страсти, слышится восторженная хвалебная
песнь. Негой и страстью проникнуты всего лишь десять тактов, а дальше вновь
воцаряется атмосфера испанского колорита, шутки, лукавой игры, смешанной с
показной галантностью героя пушкинского стиха.
Прослушайте
текст романса:
Я здесь,
Инезилья,
Я здесь, под
окном,
Объята
Севилья
И мраком, и
сном.
Исполнен отвагой,
Окутан
плащом,
С гитарой и
шпагой
Я здесь под
окном.
Именно так и
было: с гитарой и шпагой! Потому что романс или серенада, спетые кавалером у
балкона дамы сердца, нередко заканчивались дуэлью с соперником или разгневанным
мужем красавицы.
 Имя Инезилья
стало известным в России благодаря этому романсу М.И. Глинки – А.С. Пушкина.
Оно неизменно соединяется с образом прекрасной испанки, становится символом
женской красоты, полной «особенной, дикой прелести».
Слушание
романса Глинки на ст. А. Пушкина «Я здесь, Инезилья». Обсуждение.
- Какой
музыкальный инструмент упоминается в романсе?
- Гитара. (На
слайде – изображение гитары.)

2. Гитара
- Сейчас
гитара – один из самых распространенных инструментов. Любой
вокально-инструментальный ансамбль начинается с гитары. Туристы, отправляясь в
поход, не забывают захватить гитару: под нее так хорошо поется вечером у
костра! Гитара звучит дома и на эстраде, в лесу и в концертном зале.
Родина гитары
неизвестна. Предполагают, что она возникла в Древней Греции, но вторую родину
обрела в Испании, где получила широкое распространение. Без нее просто нельзя
представить себе испанскую жизнь.
Из Испании
гитара распространилась по Европе.
Гитара –
струнный щипковый инструмент. Гитары бывают 6-ти и 7-струнные.

3. «Арагонская
хота»
 Глинка
никогда не скрывал своей любви к загранице. Но среди прочих его более всего как
раз привлекала Испания. Свои восторженные впечатления от пребывания в этом южном
государстве он воплотил также и в двух «Испанских увертюрах». Первая из них -
пышная и торжественная «Арагонская хота». В основу глинкинской «Хоты» легла
популярнейшая мелодия испанского народного танца. (Хота -
парный испанский национальный танец, в трёхдольном размере.)
Путешествуя
по Испании, больше всего русский композитор удивлялся тому, как жители испанских
городов проводили свои вечера – соседи собирались целыми семьями, играли на
музыкальных инструментах, пели и плясали.
Во время
одного из таких собраний сын местного предпринимателя исполнил на гитаре
арагонскую хоту. Глинка был настолько впечатлен услышанным произведением, что
сохранил его в памяти вместе со всеми вариациями, которые исполнил юноша. Спустя
некоторое время композитор сел за своё сочинение. Этот танец стал для него
символом самой Испании. В своем произведении он попытался воплотить истинный
дух этой великой страны и огненный темперамент ее жителей.
1)
Слушание.
2)
Музыкальный анализ:
После
сурового вступления перед зрителем разворачивается изящная танцевальная сцена:
появляются темы главной партии – мелодия арагонской хоты и кантиленный
страстный напев у деревянных духовых. Главная тема хоты соткана из звонких
пассажей, имитирующих звучание гитары – исполняют ее арфа и
две солирующие скрипки на фоне пиццикато струнных. Побочная партия
родственна главной - это утонченный, шуточный образ, основанный на тех же
танцевальных ритмоинтонациях.
Постепенно эти
музыкальные темы обретают мужественную, волевую экспрессию, и звучат с особым
размахом – испанский характер обнаруживает скрытый воинский пыл – и сливаются в
вихре победного танца, а всю грандиозную картину пляски завершает последний
штрих – опять звучат призывные фанфары, которые приглашали народ на праздник.
3)
Ритмическое интонирование (физкульминутка)
- Давайте «станцуем»
испанскую хоту, передавая ритм щелчками и притопыванием.

4. Испанские
мотивы в музыке А.С. Даргомыжского
Другой
русский композитор - Александр Сергеевич Даргомыжский, младший современник
Михаила Ивановича Глинки и основоположник русского классического романса, также
работал над своими сочинениями, вслушиваясь в народные песни, стараясь проникнуть
в особенности национальной песенной мелодии.
Интересен по
замыслу и воплощению романс «Ночной зефир» на стихи А. Пушкина. Он по праву
считается одним из лучших романсов композитора. «Ночной зефир» А. Даргомыжского
— это мини-спектакль из нескольких сцен, представленный посредством формы
рондо: А-В-А-С-А. Данную форму диктует сама структура стихотворения А.
Пушкина, построенная на повторении строфы:
А.
Ночной зефир
Струит эфир.
Шумит,
Бежит
Гвадалквивир.
B. Вот
взошла луна златая,
Тише... чу...
гитары звон...
Вот испанка
молодая
Оперлася на
балкон.
А.
Ночной зефир
Струит эфир.
Шумит,
Бежит
Гвадалквивир.
C.
Скинь мантилью, ангел милый,
И явись, как
яркий день!
Сквозь
чугунные перилы
Ножку дивную
продень!
A. Ночной
зефир
Струит эфир.
Шумит,
Бежит
Гвадалквивир.

Стихотворение
А. Пушкина имеет характерное название, оно называется «Испанский романс».
Волшебная картина южной летней ночи является основным образом как у А. Пушкина,
так и в романсе А. Даргомыжского. Широкая, плавная мелодия, мерное звучание
аккомпанемента передают и прелесть ночного покоя, и неумолчный шум плещущих
серебряных волн бегущего Гвадалквивира, и состояние полной безмятежности.
Слушание
романса Даргомыжского. Обсуждение.
- Охарактеризуйте
музыку романса.
Ответы обучающихся.
- Даргомыжский
в своем камерно-вокальном творчестве акцентирует внимание на элементы действия
в поэтическом тексте, воплощая их посредством музыкального языка, используя
различные звукоизобразительные приемы и жанровые воплощения.
Вообще народная
музыка выражает очень разные настроения, чувства, мысли и характеры людей. Поэтому
она бывает весёлой, быстрой, шуточной или, наоборот, медленной, раздумчивой,
серьёзной, лирической, печальной. И, как вы уже поняли, в ней есть и песни, и марши,
и танцы, а также всевозможные их сочетания и соединения.
И всё же во
всех этих сочетаниях именно песня присутствует почти всегда. В народной музыке
всё-таки песня – главная. Подумайте, почему?

5. Разучиваем
и исполняем. Вокально-хоровая работа
- Вспомните
народные песни, песни о Родине.  Найдите слова, которые наиболее точно
характеризуют особенности напевов русских народных песен. Поразмышляйте об этом.

Ответы
учащихся.
Народные
песни могут исполняться как с инструментальным сопровождением, так и a capella.
Мы сегодня говорили
уже о гитаре. Послушайте партию гитары в русской песне «Тонкая рябина». Как
звучит мелодия? Охарактеризуйте.

1) Прослушивание
фрагмента. Обсуждение.
- В этой
песне, в её лирической мелодии раскрывается сердечность и широта души русского
народа, красота русской природы.

2) Разучивание
песни «Тонкая рябина».
3)
Исполнение «Моя Россия», муз. Г. Струве
4)
Исполнение «Государственный гимн Российской Федерации», муз. А. Александрова

III.
ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ
ЧАСТЬ
1.      Рефлексия

Домашнее задание. Выразительно исполнять разученные
песни: р.н.п. «Тонкая рябина», «Моя Россия» Струве, «Гимн России» Александрова.
Знать понятия: Романс. Хота. Гитара. Кастаньеты. Подготовить сообщение о русском
композиторе (по выбору), обращавшемся в своем творчестве к музыке других
народов.

2. Итог
В каждом уголке мира звучит своя музыка, и каждому
народу она родная и близкая, как их собственный язык. Она всегда своеобразна,
её можно узнать на слух.
И у  каждого народа есть свой музыкальный язык! Чтобы
понимать, нужно изучать его так же, как и тот, на котором народы говорят.

ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ РЕСУРСЫ:
1)      https://cyberleninka.ru/article/n/a-dargomyzhskiy-nochnoy-zefir-k-voprosu-traktovki-zhanra/viewer
2)      http://expositions.nlr.ru/ex_manus/Glinka/index.php
3)      https://soundtimes.ru/

4)      Скачано с www.znanio.ru

file_name: 4 кл_Урок 3.2.doc

alt: Критская. Музыка, 4 класс 3 четверть

alt: Именно так и было: с гитарой и шпагой!

intro: Конспект предназначен учителям музыки и обучающимся 4 класса (УМК В.О. Усачевой,  Л.В. Школяр «Музыка», 4 класс), позволяет   как можно разнообразнее и ближе к Программе и курсу предмета «Музыка» раскрыть тему 2 урока 3 четверти «Взаимодействие музыки русских композиторов с музыкой других народов».

музыка

group: Дисциплины

title: Конспект урока музыки на тему «Испанские мотивы в музыке русских композиторов» (4 класс)