extracted_text:
«Петрушка в гостях у
малышей»
Развлечение
для детей 2 младшей группы.

Цель: Создание
благоприятных условий для развития музыкальных навыков посредством песен,
танцев, игр.

Задачи:
Образовательные:
 - вызывать интерес детей к народной
игрушке -  Петрушка;
 - побуждать детей к проявлению  речевой активности;

Развивающие:

-
способствовать  развитию способности двигаться в такт музыки (выразительно и эмоционально),
развитию чувство ритма, координации движений, имитационных
навыков и навыков игры на
музыкальных инструментах;

Воспитательные:

- воспитывать
коммуникативные навыки в общении и доброжелательное отношение со сверстниками и
взрослыми;
-
вызвать положительные эмоции у детей через игровые действия;

Ход развлечения:
 Дети входят в зал
под русскую народную мелодию.

М.р. Здравствуйте ребята! Я рада вас
видеть. У меня сегодня такое хорошее настроение. И я очень хочу поделиться им с
вами, становитесь в круг.

Собрались все дети в круг
Я твой друг и ты мой друг
Крепко за руки возьмёмся
И друг другу улыбнемся.

Какие яркие у вас улыбки, теперь у
нас у всех хорошее настроение, посмотрите какие мы все веселые я предлагаю
спеть веселую песенку.

Песенка «Зашагали ножки
топ-топ-топ..»

(из-за ширмы слышится звон бубенчика)

М.р.  Тихо-тихо. Я что-то
слышу скорее присядем и послушаем.
Что за звон, что за звон? И
откуда слышен он?
Кто звенит здесь, отзовись?
Кто звенит здесь, покажись?

Появляется Петрушка на ширме

Петрушка: Это я здесь, это я,  в
гости к вам пришел, друзья!
Здравствуйте, ребятишки,
девчонки и мальчишки!

-Здравствуй Петрушка.

Петрушка: Вот и я прибежал и совсем
не опоздал.
Надел шапку на макушку, как
зовут меня? - Петрушка.
Угадали, угадали -
правильно меня назвали.

М.Р. Мы
рады тебе. Потанцуй, Петрушка, с нами, хлопай весело руками!

Пляска «Ладошки»

Петрушка. Молодцы,
ребята! Мне очень понравилось с вами танцевать.
Я
пришел к вам не один, со мной мои друзья!
Отгадайте
кто со мной пришёл к вам в гости?

Музыкальная
игра «Кто идет»

Дети слушают музыку, отгадывают кто пришёл и двигаются в
соответствии с музыкой.

Появляется зайчик.

3айка. А я
зайчик-попрыгайчик, дайте мне мой колокольчик!
(Зайчик играет на
колокольчике, дети называют музыкальный инструмент)

- А играть вы любите? Поиграйте для
меня.

Игра «Зайка»

В конце игры зайчик прячется за ширму

Петрушка: Отгадайте, кто еще со мной пришёл к
вам в гости?
(звучит музыка, дети отгадывают и
двигаются под музыку)

Появляется медведь на ширме грустно
вздыхает.

Муз. рук. Что случилось мишенька. Почему ты
такой грустный?

Медведь: Солнышко растеряло лучики, а без
теплого солнышка весна не наступит.

Муз.
рук.
Не грусти, дружок. Мы тебе поможем, соберем лучики!

Игра «Собери лучики для солнышка»

Мишка
Я
медвежонок Миша,
Я
музыку люблю,
Послушайте,
ребятки,
 Как
звонко в бубен бью!  (Играет
на бубне) уходит.

Петрушка: Отгадайте, кто еще со мной пришёл к
вам в гости?

(звучит музыка, дети отгадывают и
двигаются под музыку)

Лисичка.
Здравствуйте, ребята!
Я
лисичка рыжий хвостик,
Всегда
со мною погремушка! (играет на погремушке)

Я
– весёлая лисичка! (красуется)
Люблю песни,
шутки, смех,
А играть люблю  – больше всех!
Поиграйте
со мной.

Муз. Наши ребятки лисичка тоже любят играть.

Игра «Лиса и зайцы»

Петрушка.
Ребята, вам понравилось, как играли зверята на музыкальных инструментах?
А
теперь отгадайте, кто на чем играет.

Звучит музыкальный инструмент
(погремушка. Бубен. Колокольчик), Петрушка спрашивает:
- Какой инструмент звучит и кто играл
на погремушке (колокольчике, бубне)?

Дети отгадывают, Петрушка дарит им
музыкальные инструменты.

Петрушка: Угадали, угадали,
инструменты все узнали. Инструменты получайте, и оркестр свой начинайте.

Муз. рук.  предлагает детям
организовать оркестр и порадовать Петрушку своим исполнением.
Малыши
играют, Петрушка пляшет.

Игра «Оркестр»
(р. н. мелодия)

Петрушка. Какие молодцы, как
хорошо играли на музыкальных инструментах, у меня
еще есть много музыкальных инструментов, но их я принесу в другой раз.

Муз. рук. Ну а для нас настал веселый час всем пустится в
дружный пляс.
Возьмите
игрушки и потанцуем с ними.

Танец с игрушками

Петрушка. А я приготовил для вас сюрприз (воздушный шар, к
которому привязаны конфеты).
 До свиданья ребята!

  Муз. рук.  Ребята, вот и повеселились мы с вами, поиграли, поплясали. Пора
возвращаться в группу. До свиданья!

file_name: Петрпушка в гостях у малышей.docx

alt: Петрушка в гостях у малышей»

alt: Появляется Петрушка на ширме

alt: Малыши играют, Петрушка пляшет

title: Методическая разработка            музыкального занятия во 2 младшей группе "Петрушка в гостях у малышей"


extracted_text:
1.   He
……….(get) up at 7 o’clock yesterday.
2.   We
…….(play) tennis now.
3.   Next week we……(be) in Rome.
4.   They
…..just…….(make)    a cake.
5.   Did
he …….. (write)    a letter 2 days ago?
6.   Tomorrow
we  ……(go) to the park.
7.   What……you….(do)
now?
8.   She………(have)
lunch at 2 p/m  yesterday.
9.   Did
you ……(enjoy) holiday?
10.
We………already …….(come) home.

1.   Tomorrow …….  ( be )   my birthday.
2.   Sam and Kate ……..(meet)     in 2019.
3.   We ……  (be)  in a library a week ago.
4.   He……..( play) football every Saturday.
5.   She …….( take) the test 3 days ago.
6.   They ……….( call) a taxi in 5 minutes.
7.   The writer…….already……( publish)    a new book.
8.   We……(skate)  in the park now
9.    He ……just      ( win)    the competition.
10.
Why…..you….(cry) now?

file_name: Видовременные формы английского глагола.docx

alt: He ……….(get) up at 7 o’clock yesterday

intro: Упражнения на видовременные формы английского глагола

английский язык

group: Дисциплины

title: Видовременные формы английского глагола


extracted_text:
Выполните вычисления. Запишите в
таблицах буквы, соответствующие наиденным ответам. Прочитайте текст.

Математические термины
Известно, что результат при делении называется
Однако, нередко для обозначения этого результата
используется слово

10,2

1

0,5

0,7

20

В математике, при решении некоторых
задач, приходится иметь дело с равенствами, составленными из двух
               Такое равенство называют
Отрезок АВ разделен на равные части. Заполните
пропуски в записях:

в
Найдите и укажите на чертеже точки М и К, если:
АМ З
— ; вк : КА = 0,4. мв        4
Заполните пропуски:
а) Отношение пройденного пути к затраченному времени
называется

б) Отношение выполняемоЙ работы к затраченному времени
называется

в) Отношение стоимости товара к его количеству
называется

file_name: отношения.pdf

alt: Такое равенство называют Отрезок

title: Отношения и пропорции


file_name: Русская_литер._в_табл._и_схемах._9-11кл   52.docx

title: Материал к урокам по русской литературе


extracted_text:
Открытый урок

«ИДЕАЛЬНЫЙ  РУКОВОДИТЕЛЬ»

2023г

Доброе утро, уважаемые
студенты!

Сейчас нам с Вами предстоит совместная работа, и я
надеюсь, что наше занятие пройдет плодотворно, и Вы получите информацию
необходимую будущему выпускнику колледжа!
Итак, мы  отправляемся в путешествие в мир
менеджмента, делового этикета. наше занятие называется «Идеальный руководитель».

Цель нашего занятия смоделировать современного
руководителя !!!
Какими
на Ваш взгляд качествами должен обладать идеальный
руководитель?............................................
Говоря о руководителе мы говорим о менеджменте. Что же
такое менеджмент?
Менеджмент-это наука и искусство, поскольку искусство требует личных способностей и
таланта, менеджеры, принимающие организационные решения о лучшем использовании
ресурсов и освоении новых рынков, несомненно, включены в творческий процесс.
Менеджер-
профессиональный руководитель, управляющий . Современный менеджер должен уметь
управлять производством и людьми.
Идеальный
руководитель обладает некоторыми талантами и ресурсами для того, чтобы
поддержать и выявить лучшее в других.
15 КАЧЕСТВ МЕНЕДЖЕРА:
1. Креативность - это та искра, которая движет проекты вперед и которая
привлекает внимание людей.
2. Интуиция - это способность знать, но при этом не
руководствоваться рациональностью. Она является основой эмоциональной мудрости.
Чем сильнее интуиция, тем сильнее руководитель.
3. Знания - база знаний жизненно важна. Знания должны быть
настолько основательными и интегрированными.
4. Преданность - руководитель предан успеху проекта и всем участникам
команды.
5. Человечность - руководитель,  который уважает и объединяется с
другими на человеческом уровне, вдохновляет на великую преданность.
6. Разносторонность - подразумевает открытость - такая открытость позволяет
лидеру быстро измениться при необходимости.
7. Жизнерадостность - идеальный руководитель не просто производит
превосходные результаты - он отлично проводит время!
8. Дисциплинированность - подчинение установленному порядку, умение
налаживать и поддерживать дисциплину в коллективе .
9. Способность увидеть
общую картину и принимать во внимание мелкие детали -  идеальный руководитель способен думать об общей
картине, при этом уделять внимание деталям.
10.
 Целеустремленность - умение
поставить четкую и ясную и стремится к ее достижению;
11.
Гибкость - способность реально
оценивать обстоятельства, адаптироваться к ним, не меняя, при этом
принципиальных позиций;
12.
Работоспособность - способность
длительно выполнять работу с высокой эффективностью;
13.  Настойчивость - волевое свойство
личности, проявляющееся в упорном стремлении достичь сознательно поставленной
цели;
14. Самостоятельность - способность осуществлять деятельность, опираясь на
собственные возможности без чужой помощи
15. Инициативность - умение действовать энергично, способность выдвигать
идеи и намечать пути их воплощения.

Нам
предстоит выполнить ряд заданий, чтобы окунуться в мир управления, поэтому вы
заранее разбились на две команды.
- одну называется «Босс!»
- вторую «Менеджеры»
Приступим к выполнению
первого задания.

Первый
конкурс «Банка времени».
Чтобы
быть эффективным менеджером, необходимо умение распоряжаться временем наряду с правильным
руководством и техникой влияния на людей. Этот  фактором, который
предопределяет Ваш успех.
Вот перед нами банка с широким горлышком, я кладу в
нее несколько крупных камней, кажется, что банка полна. Но я могу положить в
нее еще несколько мелких камней, и банка кажется опять полной. В банку можно
насыпать еще песка, и вновь банка кажется полной, а вот и нет. В банку  можно
налить еще и воды.
Данная иллюстрация учит нас тому, что «если вы сначала
не положите большие камни, то потом вы их вообще не сможете втиснуть в банку».
Крупные камни - это очень важные дела, с которых надо начинать дело, камни
поменьше - это дела менее важные, песок- это дела повседневные, ну а вода- это
текущие дела.
При выполнении задания руководствуйте тем, что к
важным делам можно отнести: работу с партнерами; разработку проектов;
подготовку выступлений. К повседневным делам относятся: работа с сотрудниками;
телефонные переговоры. А чтобы разгрузить себя от рутинной работы можно дать
поручения свои подчиненным выполнить ряд задач, таких как: работа с
корреспонденцией; внутренние организационные вопросы.
 У менеджера много дел и в
течении дня надо успеть их сделать. Сейчас
я предлагаю вам  распределить дела по важности в течении рабочего дня (
ранжировать дела по степени важности) . Перед вами разноцветные листы: на
красные необходимо приклеить очень важные дела, на синие- важные, на желтые-
повседневные, на зеленые- текущие, а может у вас останутся дела, которыми вы
вообще не должны заниматься в течении рабочего времени (это может сделать
секретарь).
Красные листы:
- встреча с деловыми партнерами;
- проведение презентации нового проекта
Синие листы:
- разработка бизнес-плана;
- подготовка доклада
Желтые листы:
- обход рабочих мест сотрудников;
- ответ на корреспонденцию
Зеленые листы:
- планерка;
- беседа по телефону с партнерами

Остались дела, которые может сделать секретарь:
- разбор почты;
- заказ подарков для сотрудников к Новому году.

Давайте посмотрим, что у вас получилось….
На слайде выведено правильное распределение дел. Теперь вы понимаете, что управление рабочим
временем поможет вам  решить массу целей и задач, так как современный ритм
жизни заставляет относиться ко времени с большим вниманием.
Командам вручаются «чек».

Второй конкурс
Ну что же, приступим к выполнению второго задания,
которое называется «Первое впечатление о Вас».
В человеке всё должно быть прекрасно: и лицо, и
одежда, и душа, и
мысли…»,- так сказал когда-то великий классик Антон Павлович Чехов.
«Ты
– это то, что ты носишь». Впечатление, которое о вас составят инвесторы, или деловые
партнеры  нельзя будет произвести  во второй раз. Внешний облик менеджера
- это первый шаг к успеху. Деловой костюм служит своеобразным кодом, визитной
карточкой, свидетельствует степени солидности и надежности. Внешний вид должен
внушать доверие и вы должны выглядеть дороже, чем ваше самое выгодное
предложение.
 Основополагающими принципами при составлении
гардероба должны стать:
   - опрятность, аккуратность
- ассоциируются с организованностью в работе, умением ценить своё и чужое
время;
   - простота;
   - строгость;
   - элегантность;
   - точность линий;
   - сдержанность;
   - аксессуары (галстук,
часы, портмоне, платки, зажигалки, ремень, запонки, сумки, авторучка) иногда
могут стоить дороже чем костюм;
    - нельзя одевать одно и
то же для повседневной работы и для важной встречи.
Дресс – код устанавливает для ежедневной работы в офисе (Строгий деловой стиль
принят для ведения переговоров, выступления на презентациях и конференциях;
Повседневно – деловой стиль менее строг, так как предназначен для обычной
работы в офисе; Условно – деловой стиль, также именуется пятничным стилем.)
 Для женщин  классификация делового стиля производится
с учетом ее сферы деятельности: бизнес – леди, леди – босс, женщина политик и стиль
секретаря. Деловой стиль женщины - это возможность заявить о себе как о
достойном деловом партнере. Если женщина одета в деловом стиле, то
воспринимающие ее другие женщины и мужчины приписывают ей такие качества:
критичная, серьезная, уверенная, тактичная, умная, трудолюбивая,
организованная.
Мужская классификация предполагает наличие двух
категорий, в основу которых заложен статус офисного служащего: старшие менеджеры
или «белые воротнички», младший менеджерский состав – «голубые воротнички».
Деловой стиль для мужчины - это одежда и аксессуары,
которые позволяют выглядеть профессионалом, авторитетным, уверенным в себе,
внушающим доверие, но не без претензии на изящество и элегантность.

 Команда «Боссы»  Прошу одеть бизнес - леди на
коктейль с партнерами.
А теперь команда «Менеджеры» при помощи компьютерной
мыши должна одеть бизнесмена на деловую презентацию.
Я надеюсь, что теперь Вы приобрели практический опыт в
деловом имидже менеджера.
Получите
свой бонус в виде «Чеков».

Третий наш конкурс
называется «Визитка».
«Связи решают все». В
современном мире визитная карточка - это инструмент делового человека, с
помощью которого он предоставляет собеседнику некоторую информацию о себе и о
роде своих занятий. Качественно и со вкусом выполненная визитка - это такой же
элемент имиджа, как свежая рубашка, автомобиль или красивый, удобно
расположенный офис.
Визитка это Ваша реклама. Визитка – это очень важный атрибут любой
деловой встречи.
 Требования к оформлению визиток:
   - общие требования к шрифту визитных карточек
заключаются в том, что он должен быть легко читаем;
    - желательно, чтобы
визитка была цветной, это привлечет внимание ( или белый фон и черный текст);
    - поскольку лицо,
получившее визитку, обычно хочет сделать на ней свои пометки, бумага должна
быть удобной для записей;
   - текст должен быть читаем
при недостаточном освещении;
   - тест «в тридевятом
царстве»- будет ли Ваша визитка адекватно воспринята представителями другой
страны или культуры;
   - должна содержаться
информация для потенциального партнера;
   - не загружайте визитку
лишней информацией, люди не любят читать;
   - указывайте свои
контакты.

Задание № 3- Создание
визитки.
Давайте
мы с вами попробуем подготовить один из важнейших атрибутов современного
делового человека – визитку. У вас на столах карточки с ответами «Да» и «Нет».
Я буду называть элементы визитной карточки , а Вы должны определить их
необходимость:
наименование организации;
ФИО;
перечисление деятельности или
услуг;
должность;
адрес;
Тел/факс;
номер мобильного телефона;
личное фото;
дата рождения;
семейное положение;
доход;
образование;
наличие детей;
наличие автомобиля;
логотип фирмы;
номер банковского счета;
ИНН;
паспортные данные;
E- mail: .

ЗАДАНИЕ:
У  каждой команды есть  по 3 визитки, внимательно изучите их на правильность
заполнения.
Команда «Менеджеры», прошу Вас дать ответ
какие ошибки вы обнаружили?
Как решила данную задачу команда «Боссы»?
Ваш вариант ответа.
Посмотрите на слайд, вот как может выглядеть визитная
карточка. Даже если у вас есть какие-нибудь отличия или неточности в
оформлении, я даю вам памятку по оформлению визиток, надеюсь, что это поможет
вам в будущем!
Ну,
а теперь, получите «Чек».
 Вот и подходит к концу наш мини-урок….
Через
некоторое время вы выйдете из стен колледжа дипломированными специалистами и
вам придется устраиваться на работу, а для этого необходимо написать резюме.

Резюме – это:
- документ, который вы посылаете в организацию с целью поступить
на
работу;
- та «одежда», по которой вас встречают в организации;
- ваша самореклама;
- характеристика вас как товара на рынке труда.
Безупречно отточенное резюме - ваша охранная
грамота. Оно должно
быть «произведением искусства», способным
заранее сформировать ваш
положительный образ в глазах работодателя.
При этом не содержать ни
капли лжи! В нем должно быть подчеркнуты все ваши
преимущества и
убраны или просто не упомянуты недостатки.

Ваше домашнее задание оформить: свое
резюме, а для этого Вы все получаете памятку по его оформлению.
Я надеюсь, что правильно
оформив резюме, вы получите ту работу, о которой мечтаете!!!!
Вот и заканчивается наше
необычное путешествие в мир менеджмента. Я надеюсь, что Вы заинтересовались
этой наукой об управлении.
Сегодня у нас нет победителей и
побежденных, потому что мы КОМАНДА!!!!!!
Завершаю свой урок словами
Адами Смита : «Жизнь успешного человека -  каждый день достигать новых вершин!»
Благодарю Вас за интересный опыт работы с
Вами, желаю Вам удачи в дальнейшей учебе !!!!!!

Памятка по оформлению
визиток

Из
  истории визиток
Немного
  истории. Визитные карточки использовались с древности - вначале люди писали
  свое имя, сферу деятельности и адрес на разных носителях - бумаге,
  дощечках и т. п. И этим пользовались достаточно давно, даже 2000 лет
  назад. Я думаю, ими будут пользоваться еще очень долго.

Размер визитки
В современном
  мире визитки более менее стандартизировались и размер обычной визитки стал
  по ширине 90, в длину 50 мм. Я не рекомендую выходить за эти размеры, а
  еще иногда даже на 0,5 мм меньше делать. Для того, чтобы визитки
  обязательно влезали в визитницу того человека, кому Вы даете карточку.

Материал визитной карты
Самый обычный материал
  - плотная мелованная бумага. Из более дешевых материалов делать
  не рекомендую, тем более, что они менее долговечны и не солидны. Есть
  разные материалы - пластик, картон, дерево, металл, стекло и много
  других разных материалов. Обычно креативные, творческие люди используют
  такие визитки. Я думаю, для таких людей лучше всего подойдут именно
  такие материалы. Например, один мой бизнес - производство редких изделий
  из кожи на заказ. Мои визитные карточки сделаны из кожи - они необычны и
  вряд ли человек их потеряет. Обычные же деловые визитки у меня из
  толстой мелованной бумаги.
Бывают визитки
  с пластиковым покрытием, но я не рекомендую их использовать. Со временем
  пластик отклеивается, и уголки визитки портятся - обычная мелованная
  бумага вполне пригодна для визитки.
Если же вы
  хотите произвести на кого-то хорошее впечатление, можете заказать визитку из
  особых материалов, позолоченную и т. п. Хотя бы 10 штук для
  VIP-клиентов.
Если визитки у
  Вас раздаются тысячами, как рекламный материал - можно сделать их попроще -
  из более тонкой бумаги. Так можно сэкономить.

Оформление визитки
Из своего
  опыта могу сказать, что визитки бывают личные, рекламные. И те и другие
  работают хорошо, но отличаются по оформлению. Если мы используем свою
  личную визитную карточку, то по всем правилам делового этикета на ней
  обязательно нужно указывать свою организацию, должность, Фамилию, имя и
  отчество, контактный телефон и e-mail, указать название своего сайта, адрес,
  виды предоставляемых услуг или реализуемых товаров.
Я не рекомендую
  оставлять на визитке какие-либо поля и заполнять их ручкой - это выглядит
  как-то дешево. Ведь картонную карточку стоит распечатать совсем не
  дорого - даже не нужно сравнивать: цена визитки больше денег, которые
  заплатит клиент?
В первую
  очередь человек, которому вручают визитку, смотрит на графическое оформление
  - это может быть простой градиент или один цвет и Ваши данные. Или
  красивая картинка и Ваши контакты. А может быть просто белая и логотип
  Вашей организации. Картинка должна вызвать в голове у человека образ,
  ассоциацию для того, чтобы сразу понять то, чем Вы занимаетесь.

Как правильно вручить визитку?
Визитка
  вручается при личной встрече в самом начале разговора, вы представляетесь
  (имя и фамилия), если не знакомы, расскажите, чем занимаетесь в двух
  словах («Продаю мебель», «Делаю сайты», «Художник-декоратор»), даете
  свою визитку. Обычно Вам в ответ дают визитку тоже. Положите ее при
  разговоре перед собой или держите в руках. Если забыли имя - можно заглянуть
  в визитку и прочитать.
Когда Вы даете
  незнакомому человеку визитку, а я это делаю постоянно, просто говорите -
  вот, возьмите мою визитку, я занимаюсь тем то, может быть, Вам или Вашим
  знакомым пригодится. Потратьте пять секунд времени и возможно в этот
  самый момент Вы уже нашли заинтересованного клиента.
Я прикладываю
  свою визитную карточку к каждому товару, который продаю через интернет и
  даю каждому клиенту, даже если у него уже есть одна. Прошу дать ее
  кому-нибудь из знакомых.

Как хранить визитки
Если Вам дают
  визитку - положите ее в визитницу. Так она сохранится долгие годы, и Вы
  всегда сможете быстро найти нужные если Вы часто раздаете свои визитки,
  имейте с собой всегда примерно 20 штук. Храните их в кармане своего
  портфеля/сумки - причем в самом крайнем так, чтобы можно было очень
  быстро достать, если Вы или Ваш собеседник спешит. Храните 5 визиток в
  кошельке, пять штук в кармане одежды и пять вложите в паспорт. Храните
  несколько визиток в машине, дома и на рабочем месте. Так Вы всегда
  сможете быстро дать карточку собеседнику.

Пример
оформления визитки
Например, если
Вы занимаетесь ремонтом компьютеров - на визитке был нарисован
компьютер. Всем  понятно - программист, деятельность этого человека
связана с ЭВМ. Если у Вас, например, автосервис - нарисуйте автомобиль,
если Вы продаете детские игрушки - нарисуйте ребенка с игрушкой. Если
оказываете услуги в области проведения мероприятий - сделайте
фото мероприятия, если Вы строитель - нарисуйте здание. А если у Вас
ресторан - поместите 1- 4 фото помещения своего ресторана.
Визитки бывают
двусторонние и односторонние - на односторонней одна сторона белая, можно
по-быстрому написать на ней что-либо. А двусторонние можно использовать для
продвижения двух видов деятельности - или Ваших или Вас и партнера. Если
вы сотрудничаете с иностранцами - можно сделать визитку на своем языке и
на иностранном. Это удобно.

ПАМЯТКА ПО ДЕЛОВОМУ СТИЛЮ ОДЕЖДЫ
«Ты
– это то, что ты носишь». Впечатление, которое о вас составят инвесторы, или деловые
партнеры  нельзя будет произвести  во второй раз. Внешний облик менеджера-
это первый шаг к успеху. Деловой костюм служит своеобразным кодом, визитной
карточкой, свидетельствует степени солидности и надежности. Внешний вид должен
внушать доверие и вы должны выглядеть дороже, чем ваше самое выгодное
предложение.
Основополагающими
принципами при составлении гардероба должны стать:
   - опрятность, аккуратность
- ассоциируются с организованностью в работе, умением ценить своё и чужое
время;
   - простота;
   - строгость;
   - элегантность;
   - точность линий;
   - сдержанность;
   - аксессуары (галстук,
часы, портмоне, платки, зажигалки, ремень, запонки, сумки, авторучка) иногда
могут стоить дороже чем костюм;
    - нельзя одевать одно и
то же для повседневной работы и для важной встречи.
Дресс – код устанавливает
для ежедневной работы в офисе (Строгий деловой стиль принят для ведения
переговоров, выступления на презентациях и конференциях; Повседневно – деловой
стиль менее строг, так как предназначен для обычной работы в офисе; Условно –
деловой стиль, также именуется пятничным стилем.)
 Для
женщин  классификация делового стиля производится с учетом ее сферы
деятельности: бизнес – леди, леди – босс, женщина политик и стиль
секретаря. Деловой стиль женщины- это возможность заявить о себе как о
достойном деловом партнере. Если женщина одета в деловом стиле, то
воспринимающие ее другие женщины и мужчины приписывают ей такие качества:
критичная, серьезная, уверенная, тактичная, умная, трудолюбивая, организованная.
Мужская
классификация предполагает наличие двух категорий, в основу которых заложен
статус офисного служащего: старшие менеджеры или «белые воротнички», младший
менеджерский состав – «голубые воротнички».
Деловой
стиль для мужчины- это одежда и аксессуары, которые позволяют выглядеть
профессионалом, авторитетным, уверенным в себе, внушающим доверие, но не без
претензии на изящество и элегантность.

Как нужно одеваться на работу деловой женщине?
Советы деловой женщины, если она хочет добиться
успеха.
Никогда:
·
Не появляйтесь на работе в модной
вещи;
·
Не надевайте на работу ничего
подчеркивающего вашу женскую привлекательность, иначе вы предлагаете своим
окружающим не свой ум;
·
Не носите брюки, если на работе
имеете дело с мужчинами;
·
Не одевайтесь в мужском стиле;
·
Не ходите с сумкой, когда можно
взять атташе-кейс;
·
Не позволяйте моде диктовать длину
юбки для вашего делового костюма;
·
Не снимайте жакет на работе;
·
Не носите очков в ультрамодной
оправе;
·
Не пейте много на официальных
обедах;
·
Ничего из одежды не покупайте
сгоряча.
Всегда:
·
Носите на работу костюм с юбкой;
·
Шейте костюм с учетом специфики
вашей работы;
·
Носите простые туфли на среднем
каблуке (около 4 см)
·
Носите чулки телесного цвета;
·
Носите пальто и плащ, покрывающие
юбку и платье;
·
Пользуйтесь добротной ручкой;
·
Носите спортивную одежду хорошего
качества (конечно, в специальных случаях – на выезде, но не в учреждении)
·
Прежде чем одеваться, подумайте, с
кем вам придется встретиться и что вам нужно сделать;
·
Пусть ваш кабинет не напоминает
кабинет мужчины, но там не место и типичным женским предметам. Помните об этих
рекомендациях, прежде чем что-либо купить.
Как одеваться на приемы и
встречи:
·
На прием желательно надевать
одежду строгих линий и умеренных тонов. На завтрак, чай, коктейль годится
обычной длины платье, платье-костюм, небольшая шляпа из фетра, шелка из других
видов материи, причем шляпа во время приема не снимается. Хозяйка не надевает
головной убор.
·
На приемы, начинающиеся в 20.00 и
позднее, следует надевать вечернее платье (более нарядные и открытые). Они
могут быть обычной длины и длинные.
·
На прием надеваются туфли из кожи,
замши на любом удобном каблуке. Нельзя приходить в обуви на каучуковой или
резиновой подошве.
·
На встречи начинающие до 20.00,
можно надевать шелковые, матерчатые, лайковые перчатки. Сумочка может быть
замшевой, кожаной, к вечернему платью можно добавить кружевные и другие
перчатки, причем, чем короче рукав платья, тем длиннее перчатки, и наоборот.
Сумочка – небольшого размера из шелка, парчи, бисера.
·
При выборе одежды нужно помнить,
что она должна соответствовать времени и обстановке. Поэтому в дневное время не
принято принимать гостей или ходить в гости в роскошном нарядном платье.
·
Не следует злоупотреблять духами и
дезодорантами.

Как нужно одеваться на работу деловому
человеку-мужчине?
Шаблоны дневной одежды мужчин.

Тип костюма

Рубашка

Галстук

Ботинки

Носки

Серый

Белая
Светло-голубая
Розовая

Любого цвета

Черные

В тон галстука

Темно-серый

Белая
Светло-розовая

Полосатый
Красно-черный

Черные

Черные

Темно-синий

Белая

В белую, голубую и красную
  полоску
Темно-бордовый

Черные

Темно-голубые
Темно-бордовые

Песочный

Светло-голубая
Розовая

Темно-голубой

Светло-коричневые

Светло-голубые

Темно-коричневый

Белая
Бежевая
Светло-розовая

Красно-черный
В зеленую полоску

Коричневые

Коричневые
Бордовые

Черный

Белая

Серебристо-серый
Красно-черный

Черные

Светло-серые
Черные
Темно-фиолетовые

Успех бизнеса во многом зависит от того, какое
впечатление производят партнеры друг на друга. На любой деловой встрече
внешнему виду придается большое значение. Обычно форма одежды указывается в
письменном приглашении. Если форма одежды не указана, мужчины соблюдают
следующие правила:

Костюм
На завтрак, коктейль, на некоторые приемы,
начинающиеся до 20.00 часов, можно надевать костюм любого неяркого цвета.
На приемы, устраиваемые по случаю национального
праздника, в честь или от имени главы государства, главы правительства или
министра иностранных дел, находящимся с официальным визитом в стране, а также
на приемы, начинающиеся в 20.00 часов и позднее, рекомендуется надевать костюм
темного цвета.
Случаи, когда надо надевать смокинг, обычно специально
оговариваются в приглашении.
Рубашка и галстук
На все приемы рекомендуется надевать белую рубашку с
крахмальным или мягким воротником. Не следует надевать цветные рубашки, черные
галстуки. Черный галстук надевается в знак траура.
Носки
Не должны быть яркими, броскими. Чаще всего носят
серые или черные.
Обувь
Во многих случаях рекомендуется надевать полуботинки
черного цвета. В летнее время с нетемным костюмом сочетается цветная обувь. На
приемы нельзя ходить в сандалиях, сандалетах. Лакированные туфли надевают
только со смокингом. Обувь должна быть начищенной.
Шляпа
В
зависимости от времени года весной и летом носят шляпу светлого, а осенью и
зимой – темного цвета (не обязательно черного). В вечернее время
предпочтительнее шляпа темного цвета. Не рекомендуется использовать велюровые
головные уборы, а также шляпы черного цвета с пальто или костюмом не черного
цвета.

Памятка по составлению резюме

Цель
  резюме -
  привлечь внимание к себе при первом, как привило, заочном знакомстве,
  произвести благоприятное впечатление и побудить работодателя пригласить Вас
  на личную встречу.
Отсюда
  вытекает главный принцип написания резюме - подчеркнуть все положительные
  моменты и сделать незаметным, насколько это возможно, то, что вашей сильной
  стороной не является.

Грамотно
  составленное резюме должно:
Позволить
  потенциальному работодателю воспринять, что такое резюме является источником
  Ваших биографических данных и информации о Вашем профессиональном опыте;
Давать
  дополнительные сведения, которые заинтересуют работодателя и позволят
  подготовиться к проведению полноценного интервью с Вами;
Отвечать
  на вопрос, соответствуете ли Вы требованиям, установленным работодателем для
  данной работы.
Самый
  большой секрет резюме: нужно написать резюме не под кандидатуру соискателя, а
  под требование конкретного работодателя, с учетом особенностей работы
  конкретного учреждения.

Как
  написать резюме
Резюме -
  официальный документ, правила, написания которого регламентированы
  руководством по делопроизводству.
Объем и
  требования к оформлению резюме
1.
  Объем резюме не может превышать одной страницы формата А4;
2.
  Если по объему резюме получилось на одну неполную страницу, информацию
  необходимо расположить так, чтобы страница была полностью занята текстом.
3.
  Необходимо использовать один шрифт, желательно Times New Roman или Arial.
  Строгий стиль оформления - непременное условие.
4.
  Стандартным для резюме считается шрифт 12-го размера. Необходимо, чтобы все
  содержимое было одного размера.
5.
  Каждый раздел резюме должен быть отделен от предыдущего.
6.
  Заголовки лучше выделять жирным и/или подчеркиванием.
7.
  Обязательно проверьте правописание (кнопка F7 в редакторе Word). У резюме с
  ошибками нет никаких шансов.
8.
  Резюме должно быть написано простым языком.
9.
  Рекомендуется следующая разметка страницы: верхнее поле - 2
   см, правое - 2 см, нижнее - 2 см, левое 2,5
   см. Допускается сужение поля на сантиметр и вместо стандартного 12-го
  размера шрифта использование 10-го
10. Для
  резюме используется бумага белого цвета, хорошего качества.

Фотография
Фотография
  не должна превышать паспортного формата (3,5 на 4
   см) и должна быть хорошего качества. Можно выделить несколько причин, по
  которым стоит загружать свою фотографию:
1.
  Резюме, включающее фотографию автора более продуктивно и интересно
  работодателю.
2. Фото
  способствует более достоверной идентификации Вашей личности.

Стиль
  написания резюме
должен
  отвечать следующим требованиям:
краткость -
  отсутствие лишних слов, непонятных сокращений и терминов;
конкретность - отсутствие информации, не имеющей прямого
  отношения к вакансии;
целенаправленность - изложение главных сведений,
  подтверждающих право претендовать на данную должность;
активность -
  необходимость использования активных глаголов, показывающих активность.
  Например, если у вас есть только начальные знания бухучета, а они необходимы
  для данной должности, то нужно писать "владею основами бухучета и
  аудита". Никогда не следует писать "участвовал",
  "оказывал помощь", т. к. это позволяет думать, что вы стояли в
  стороне и от случая к случаю оказывали разные услуги;
точность и ясность изложения мысли;
избирательность - предполагает тщательный отбор информации (не
  пытайтесь все уместить в одном резюме.) Помните, резюме должно полностью
  соответствовать той должности, на которую вы претендуете!;
честность (отсутствие
  недостоверной информации);
грамотность.

Структура
  резюме
Название
  документа -
  просто слово "резюме".
Цель
Краткое
  описание того, на получение какой должности вы претендуете. Рекомендуется
  перечислить все должности, которые вы хотели бы занимать. (Однако не стоит
  растягивать этот пункт более чем на две-три строчки).
Образование

Образование
  в резюме молодого специалиста, с отсутствием практического опыта работы или
  его минимумом (не считая практику), занимает ведущее место. Образование
  указывается с датами, в обратном порядке:
1.
  основное - вуз (и название факультета) в 20__ - __ гг.;
2.
  дополнительное (параллельное) - второе высшее образование (если оно у вас
  есть) в 20__ - __ гг.;
3.
  важно сообщить об окончании курсов и прохождении сертификации по
  специальности. Если вам дорого окончание курсов в соответствии с хобби
  (например, макраме), включите это в последнюю часть - хобби, но никак в
  раздел "образование";
4.
  указывать среднюю школу необходимо только в том случае, если это языковая или
  другая спецшкола, или если вы окончили среднюю школу с отличием (наличие
  золотой/серебряной медали);
5.
  важно указать техникум (колледж);
6.
  отметьте также диплом с отличием, дополнительные специальности;
7.
  если опыт работы недостаточен или отсутствует, как это часто бывает у
  молодого специалиста, рекомендуется указывать изучавшиеся предметы (особенно
  те, в которых были достигнуты наибольшее успехи), хорошие и отличные оценки,
  награды на олимпиадах и конкурсах и т.п.;
8.
  также необходимо указать наличие публикаций, особенно в специализированных
  изданиях, изобретения или собственные разработки;
9. важно
  также не забывать о притягательности слова "государственный" -
  государственные курсы, государственные награды и т.п.

Трудовой
  опыт (практика) в обратном хронологическом порядке
У
  выпускника, который старательно учился, посещал дополнительные курсы и
  пытался пробить стажировку, редко когда есть опыт постоянной длительной
  работы. Если же опыт работы имеется, то описывать его принято в обратном
  хронологическом порядке и напротив времени и места работы обозначать свои
  должность и функции, делая упор на профессиональных достижениях. Стажировка и
  практика засчитываются наравне с опытом работы, а хорошая стажировка стоит
  нескольких временных подработок.
Работа
  (практика) указывается также в обратном порядке: сначала настоящее или
  последнее место работы, потом предыдущее и т.д.
Необходимо
  указать:
1.
  даты начала и окончания работы (практики),
2.
  наименование организации (нет необходимости указывать в резюме подробный
  адрес предприятий, на которых вы работали, достаточно будет указать их
  название и город, в котором они находятся),
3.
  название должности (их может быть несколько, если ваша карьера развивалась
  успешно),
4.
  должность и перечислите служебные обязанности - по возможности полно,
  поскольку именно это часто становится решающим.

Дополнительные
  навыки работы
В этом
  разделе указывается то, что характеризует вас как работника, но не относится
  непосредственно к конкретным служебным обязанностям - например:
наличие
  водительских прав,
опыт
  работы с ПК (сообщая уровень владения компьютером, необходимо уточнить в
  каких операционных системах и программах вы работали /работаете),
членство в
  профессиональных организациях и т.п.
Здесь же
  может быть отмечено знание иностранного языка, если вы не совсем уверены в
  свободном владении им.
Дополнительная
  информация
Или
  "хобби" (либо "награды и общественная деятельность").
Желательно
  отметить то, что имеет хотя бы косвенное отношение к специальности.
Не следует
  указывать, состоите ли вы в каких-либо партиях, религиозных общинах.
Указание
  на возможность предоставления рекомендаций
Самих рекомендателей упоминать не стоит, однако
  необходимо подготовить их список - он может пригодиться на собеседовании.
Дата
  составления резюме
В
  заключении необходимо поставить дату составления резюме и подпись.
Датирование
  резюме повышает достоверность заинтересованности в данной работе, старая дата
  может свидетельствовать о том, что кандидат давно и безуспешно ищет работу.
Итак, правильно составленное резюме - ваш помощник в
  поисках достойной работы, поэтому рекомендуется постоянно развивать
  собственное умение и знать как составить резюме. Однако резюме - это только
  документ, он не заменит богатство вашей личности, а значит, необходимо
  научиться эффективной самопрезентации во время
  собеседования и интервью.

План проведения учебного занятия по
-МДК 03.01 Планирование и организация работы
структурного подразделения
 практическое занятие
«Идеальный руководитель»
ХАРАКТЕРИСТИКА ЭТАПОВ УРОКА

№ этапа

Название этапа

Образователь
ные задачи учебного занятия

Содержание  урока

Методы и приемы работы

Средства обучения

Развитие элементов
  компетенций

          1

Организационный
  момент

Подготовить студентов к
  работе на занятии. Сфокусировать внимание на работе.

Приветствие.
Создание условий для
  возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную
  деятельность.

Беседа.

Электронная презентация

ОК 1-8
ПК 3.1-3.3

2

Мотивация
  целей и темы занятия

Обеспечить осознание
  поставленной проблемы.

Сообщение темы и постановка
  цели учебного занятия. Обоснование профессиональной значимости занятия.

Устное сообщение.
  Погружение в проблемную ситуацию.

Мультимедийный проектор,
  презентация преподавателя.

ОК 1-8
ПК 3.1-3.3

3

Актуализация
  знаний

Актуализировать
  мыслительные операции и познавательные процессы для формирования новых знаний
  и умений. Мотивировать студентов к применению знаний и учебных действий в
  условиях решения профессиональных задач.

1.Рассмотрение деловых
  качеств менеджера.
2.Изучение делового графика
  работы менеджера и делового стиля одежды.
3.Изучение способов
  разработки и создания визитных карточек.
4. Организация подготовки
  студентов к самостоятельному выполнению практической деятельности, творческих
  задач.

Опрос, формулировка
  понятий. Демонстрация презентаций.

Мультимедийный проектор, презентация
  преподавателя, карточки-задания.

ОК 1-8
ПК 3.1-3.3

4

Организация
  решения реальных заданий

Систематизация знаний и
  умений по теме урока.

Самостоятельное решение
  студентами реальных задач.
Самостоятельный отбор вида
  принятия решения.

Беседа. Выполнение заданий
  с самоконтролем и взаимоконтролем.

Мультимедийный проектор,
  презентация преподавателя, карточки-задания.

ОК 1-8
ПК 3.1-3.3

5

Анализ
  результатов

Способствовать развитию
  поисковых умений обучающихся .
Учить формировать выводы.

Систематизация и
  формулирование выводов.

Словесные. Фронтальный
  опрос.

Мультимедийный проектор,
  презентация преподавателя, карточки-задания.

ОК 1-8
ПК 3.1-3.3

6

Подведение
  итогов и рефлексия проделанной работы

Качественное оценивание
  работы обучающихся. Инициирование рефлексии обучающихся по поводу мотивации
  деятельности, сотрудничества и перспектив профессиональной деятельности.

Подведение итогов учебного
  занятия.  Мобилизация студентов на рефлексию своего поведения и результатов
  диспута.
Выдача домашнего задания на
  тему Резюме».

Словесные. Наглядные.

Мультимедийный проектор,
  презентация преподавателя, карточки-задания.

ОК 1-8
ПК 3.1-3.3

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Идеальный руководитель.doc

alt: Открытый урок «ИДЕАЛЬНЫЙ

alt: Доброе утро, уважаемые студенты!

alt: Ваша визитка адекватно воспринята представителями другой страны или культуры; - должна содержаться информация для потенциального партнера; - не загружайте визитку лишней информацией, люди не любят…

alt: Вот и подходит к концу наш мини-урок…

alt: Памятка по оформлению визиток

alt: Как правильно вручить визитку?

alt: Памятка по составлению резюме

alt: Стиль написания резюме должен отвечать следующим требованиям: краткость - отсутствие лишних слов, непонятных сокращений и терминов; конкретность - отсутствие информации, не имеющей прямого отношения к…

alt: План проведения учебного занятия по -

title: Практическое занятие "ИДЕАЛЬНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ"


extracted_text:
Name
Module
1
№ 1. Choose the correct word for each
gap.
1.
Book, magazine and newspaper _______ spend
a lot of their time buying or commissioning copy.
a. publishers                b. followers                c.
janitors
2. Newspaper publishers usually
hire their own _______ to produce copy.
a. personal                   b. readers                    c.
staff
3. Freelance journalists
are called _______.
a. stringers                  b. stingers                   c.
workers
4. At a small press, it is
possible to survive by relying entirely on _______ material.
a. planned                   b. commissioned         c. definite
5. Many book publishing
companies around the world _______ a strict "no unsolicited
submissions" policy.
a. maintain                  b. bring                       c. collect
6. Publishing is
the process of production and _______ of literature, music,
or information.
a.
providing                b. division                   c. dissemination
7.
A lot of people _______
sometimes to two or more newspapers.
a.
like              b. subscribe                 c. belong
8.
The word publisher can refer to the individual who
leads a publishing company or an _______ or
to a person who owns/heads a magazine.
a.
imprint                    b. impossibility           c.
importance
9.
It is evident that mass media play a _______
role in creating public opinion.
a.
deep                        b. significant               c. lifelong
10.
Traditionally, the term publishing refers to the _______  of printed works such as books (the
"book trade") and newspapers.
a.
typing                      b. contribution                        c.
distribution
11.
An editor who discovers or champions a book that _______ becomes a
best-seller may find their own reputation enhanced as a result of their
success.
a. subsequently           b. frequently               c. mostly
12.
Unlike newspapers, magazines don’t _______  on
fast changing daily events.
a.
predict                     b. focus                       c. betray
13.
Intellectual magazines provide information about _______ political
and cultural events.
a.
written                    b. current                    c. clever
14.
 Free domestic newspapers contain lots of a
_______ .
a.
advertisement         b. artifacts                  c. humiliation
15. Unsolicited manuscripts are thrown out, or sometimes returned, if
the author has provided pre-paid _______.
a. price                                    b.
postage                   c. lawn
16.
The political and informational
programmes _______ important events of our state and abroad.
a. discuss                    b. prevent                   c. collocate
17. Mass
media also reproduce _______of
modern society by drawing attention to certain problems and issues.
a.
prejudice                 b. connection              c. self-image
18.
Media form images of politicians and other figures of _______.
a.
consequence            b. perfection               c. license
19.
There are ______________newspapers.
a.
smart and silly                    b. daily and weekly                c. short
and long
20.
With the advent of digital information systems and
the Internet,
the _______of publishing has expanded to
include electronic resources.
a.
scope                       b. time                        c. desire
21.
There are specialized magazines for specific
professional, business and industrial groups, and _______magazines
for general audience.
a.
material                   b. consumer                c. outgoing
22.
The term non-paid publisher refers to those
publication houses which do not _______ author
at all to publish the book.
a.
change                     b. charm                      c. charge
23.
Unsolicited submissions have a very low
rate of_______.
a. location                   b. dimension               c.
acceptance
24. The acquisitions editors send
their choices to the _______.
a. editorial
staff          b. reading lab              c. working office
25. Mass media are usually _______as the means of communication.
a. confused                 b.
defined                   c. dedicated
№ 2. Choose
the correct grammatical form for each gap.
1. He begged me _______.
a. not to go
b. to don’t go             c. not go
2. My parents asked me whether I  _______  ready.
a. would                      b.
was                         c. is
3. Parents asked him when he_______  home.
a. had come                b.
came                       c. are
4. It  _______ be warm in two days.
a. is                 b.
will              c. do
5.  _______ call for you, take a taxi and go to the party.
a. We’re          b.
We had                   c. We’ll
6. My husband _______  about me if I am late.
a. will be
worrying                 b. is worry                  c. worried
7. This time next Sunday we _______  to Hawaii.
a. fly               b.
flew                         c. will be flying
8. I am good at  _______  football.
a. playing        b.
played                     c. plays
9. I  _______the article by noon.
a. translate      b.
will translate           c. will have translated
10. _______ mistakes is very unpleasant.
a. make           b.
making                    c. makining
11. I _______  type very fast.
a. can              b.
am               c. were
12. If I had much money I_______ buy a new car.
a. had              b.
am               c. could
13. He _______  know her.
a. is                 b.
might           c. don’t
14. _______  I ask you a question?
a. can              b.
are               c. have
15. We  _______  our new house by the beginning of the next year.
a. will have
built         b. will built                 c. will build
16. He _______   arguing till you agree with him.
a. don’t
finish             b. not to finish            c. won’t have finished
17. _______  give you the book after I have read it.
a. I’m              b.
I had                       c. I’ll
18. His task was _______   an article.
a.
translating               b. translated                c. translates
19. I asked her what she _______.
a. do                b.
did              c. done
20. _______ you mind clothing the door?
a. would          b.
should         c. shall

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: test 3 publishing.docx

alt: This time next Sunday we _______ to

title: Проверочная работа для обучающихся 3 курса специальности 42.02.02 Издательское дело


extracted_text:
Для
      тренировки восприятия можно использовать матрицу с набором букв.

Д

К

Л

Ф

В

Ч

Ш

Ц

Я

Ж

И

Э

А

О

Я

У

Б

Е

Ж

Ш

У

У

Ш

А

Н

Б

Ю

Г

Я

Т

И

С

С

А

П

И

Л

П

Т

Х

Х

Д

З

М

Л

З

Г

К

Б

О

В

Л

Т

Л

Г

Ж

В

Л

К

З

Г

В

З

Ж

Ж

Г

Д

М

Ж

К

Д

Ч

Д

Ф

Б

Р

С

К

Л

Ц

М

Щ

З

Л

В

К

З

Б

Н

Р

Задания
для учащихся:

Сколько
     раз встречается буква «А»?
Сколько
     раз встречается буква «Б»?
Сколько
     раз встречается буква «В»?
Сколько
     раз встречается буква «И»?
Сколько
     раз встречается буква «К»?
Сколько
     раз встречается буква «М»?
Сколько
     раз встречается буква «Н»? и т.д.

 «Противоположности»

Цель: развитие
словесно-логического мышления
Детям называются слова, а они должны назвать слово противоположное
по значению. Игра  проводиться в достаточно быстром темпе, в группе, можно передавать
друг другу мяч по кругу
Ø Мокрый
– сухой
Ø Высокий
– низкий
Ø Далеко
– близко
Ø Больной
– здоровый
Ø Горький
– сладкий
Ø Широкий
– узкий
Ø Сильный
- слабый
Ø Злой
- добрый
Ø Горячий
– холодный
Ø Мягкий
– жесткий
Ø Темный
– светлый
Ø Веселый
– грустный
Ø Длинный
– короткий
Ø Гладкий
– шершавый
Ø Глубокий
- мелкий
Ø Острый
– тупой

«Определи фигуру»
Цель:
развитие наглядно-образного мышления, пространственной ориентации, слухового
восприятия
 Материал к заданию: листы
бумаги с контурами геометрических фигур

а)   нужно  рассмотреть фигуры  в первой части листа и соединить
стрелками фигуры, которые кажутся им похожими.
б)  Закрасить красным карандашом фигуру, расположенную в нижней
строке и в правом столбце. Есть ли на рисунке еще такая же фигура? Где она
расположена?
в) Закрасить синим карандашом фигуру, расположенную в средней
строке, в левом столбце. Есть ли на рисунке такая же фигура? Где она
расположена? и т.д.

 «Конкретизация понятий»
Цель: развитие словесно-логического мышления
Материалы: цветные карандаши и листы бумаги
Нужно придумать  как можно больше слов,
относящихся к заданному понятию и нарисовать их.
Упражнение выполняется индивидуально,
каждому ребенку дается листочек с написанным понятием.
Например:
«Овощи» - …

«Игрушки» - …

 «Одежда» - …

«Школа» - …

«Лето» - …
(для более сильных детей)

«Растения» - …
(для более сильных детей)

«Оцени свою работу».
Цель:
развитие  самооценки и объективности
восприятия

Ученик

Учитель

Комментарии

Подведение
итогов занятия,  рефлексия эмоционального состояния учащихся.

alt: Противоположности» Цель : развитие словесно-логического мышления

intro:
Задания для учащихся:
1.	Сколько раз встречается буква «А»?
2.	Сколько раз встречается буква «Б»?
3.	Сколько раз встречается буква «В»?
4.	Сколько раз встречается буква «И»?
5.	Сколько раз встречается буква «К»?
6.	Сколько раз встречается буква «М»?
7.	Сколько раз встречается буква «Н»? и т.д.

психологическая работа

group: Педагогика

title: 1.	Для тренировки восприятия можно использовать матрицу с набором букв


extracted_text:
Информационный час для 4
класса
Тема: “Чрезвычайные ситуации
военного
характера”
Цель урока:
- формировать у
учащихся общее представление о гражданской обороне как составной части
общегосударственной системы мероприятий по защите населения страны от опасностей
военного времени;
- формировать
современную культуру безопасности жизнедеятельности на основе понимания
необходимости защиты личности, общества и государства посредством осознания
значимости безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций различного
характера;
- осознавать
необходимость ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
- усвоить правила
индивидуального и коллективного безопасного поведения при возникновении ЧС
различного характера.

Задачи
урока:
•
Ознакомиться
с понятием «ЧС военного характера».
•
Ознакомиться
с особенностями опасностей военного времени.
•
Познакомиться
с основными источниками ЧС военного характера.
•
Получить
информацию о защите населения от оружия массового поражения.
Оборудование
урока:
презентация “Чрезвычайные ситуации военного характера”, памятка, иллюстрации по
теме.

Ход занятия
І.Мотивационная
часть.
1.Вступительная
беседа о чрезвычайных ситуациях военного характера.

Чрезвычайная ситуация
это обстановка на определенной территории или акватории, сложившаяся в
результате аварии, катастрофы, стихийного или иного бедствия, которая может
повлечь или повлекла за собой человеческие жертвы, ущерб здоровью людей или
окружающей среде, значительные материальные потери.
        ЧС военного характера

К чрезвычайным ситуациям военного времени относятся ситуации, связанные с
вооруженным нападением на города, захват отдельных объектов, имеющих
стратегическое значение, волнения в отдельных районах страны, применение
вероятным противником оружия массового поражения и других современных средств
поражения.

Это состояние, при котором в результате применения средств ядерного,
химического и бактериологического поражения, а также специального оружия
нарушены нормальные условия жизни и деятельности людей на определенной
территории, которые могут повлечь или повлекли массовые человеческие жертвы.
ІІ.Основная
часть.
1.Опасности
военного времени имеют характерные, присущие только им особенности:
1)
они планируются, готовятся и проводятся людьми, поэтому имеют более сложный

характер, чем природные и техногенные;
2)
средства поражения применяются тоже людьми, поэтому в реализации этих
опасностей

меньше стихийного и случайного, оружие применяется, как правило, в самый

неподходящий момент для жертвы агрессии и в самом уязвимом для нее месте;
3)
развитие средств нападения всегда опережает развитие адекватных средств защиты
от их

воздействия, поэтому в течение какого–то промежутка времени они имеют
превосходство;
4)
для создания средств нападения применяются самые последние научные достижения,

привлекаются лучшие специалисты и самая передовая научно–производственная база;
это

приводит к тому, что от некоторых средств поражения фактически невозможно
защититься

(ракетно–ядерное оружие);
5)
анализ тенденций эволюции военных опасностей свидетельствует о том, что будущие

войны все больше будут приобретать террористический, антигуманный характер, а
мирное

население воюющих стран будет служить объектом вооруженного воздействия с целью

подрыва воли и способности противника к сопротивлению.
6      2.Обстановка
в мире.
ЧС
военного времени Анализ военно-политической ситуации показывает насколько
нестабильная обстановка в мире. Только начиная с 90-х г. XX века на земном шаре
произошли 41 ограниченная война и около 38 локальных военных конфликтов,
некоторые из них актуальны до сих пор – война в Чечне, Ираке, Сирии.
За последние 3400 лет на Земле было лишь
250 лет общего мира.

3.Основные причины
войн.
3     В
современной войне, по прогнозам экспертов, соотношение убитых может быть десять
гражданских лиц на одного военнослужащего.

ЧС военного времени Главными возможными источниками военной опасности и военной
угрозы для России сегодня можно считать: территориальные претензии; захват
национальных богатств; стремление отдельных государств и коалиций к разрешению
конфликтов силовыми методами; действия других государств по дестабилизации
внутриполитической обстановки; расширение военных союзов и нарушение военных
договоров; распространение оружия массового поражения, появление нового оружия;
нестабильность военно-политической обстановки; расширение масштабов терроризма.

4.Классификация
войн.

Локальная война - война или вооруженный конфликт,
связанные с территориальными, религиозными, национальными спорами, племенной
рознью и т.п. В локальную войну вовлекаются относительно небольшое число
государств на ограниченной территории.
       Крупномасштабная война
- война, возникшая в результате эскалации вооруженного конфликта, либо
локальной войны или региональной войны, вовлечения в них значительного
количества государств различных регионов мира.
       Региональная война война,
возникшая в результате эскалации локальной войны или вооруженного конфликта,
ведущаяся с участием 2-х или нескольких государств (групп государств) одного
региона, национальными или коалиционными вооруженными силами с применением как
обычных, так и ядерных средств поражения.

5.Презентация “Чрезвычайные
ситуации военного характера”.
1)Основными
источниками ЧС военного характера являются современные средства поражения. Такие
средства оружия как:

-  ядерное, - химическое, - биологическое,  - новые
разрабатываемые виды оружия.

2)Ядерное оружие.
Ядерное
оружие - совокупность ядерных боеприпасов, средств их доставки к цели и средств
управления. Относится к оружию массового поражения; обладает громадной
разрушительной силой. Поражающее действие ядерного оружия обусловлено энергией,
выделяющейся при ядерных реакциях деления и синтеза. Оно является самым мощным
видом оружия массового поражения. Ядерное оружие предназначено для массового
поражения людей, уничтожения или разрушения административных и промышленных
центров, различных объектов, сооружений и техники. Поражающее действие ядерного
взрыва зависит от мощности боеприпаса, вида взрыва, типа ядерного заряда.
Мощность ядерного боеприпаса характеризуется тротиловым эквивалентом,

3)Химическое оружие.
Химическое
оружие тоже является одним из видов оружия массового поражения.
Его
поражающее действие основано на использовании боевых токсичных химических
веществ.
К
боевым токсичным химическим веществам относят отравляющие вещества и токсины,
оказывающие поражающее действие на организм человека и животных, а также
фитотоксиканты, которые могут применяться для поражения различных видов
растительности.
Разновидностью
химического оружия являются бинарные химические боеприпасы.
В
этих боеприпасах заложен принцип отказа от использования готового токсичного
продукта и перенесения конечной стадии технологического процесса получения ОВ в
сам боеприпас. Эта стадия осуществляется в короткий промежуток времени после
выстрела снаряда (пуска ракеты, сбрасывания бомбы).

4)Биологическое оружие.
Биологическое
оружие– это боеприпасы и приборы, снабжённые патогенными микроорганизмами или
их токсинами, предназначенными для заражения населения, объектов окружающей
среды (воздуха, почвы, воды), растений, животных, продовольствия с целью
нанесения ущерба живой силе и экономического ущерба противнику.
Основные
способы применения:
-
аэрозольный (заражаются обширные территории);
-
распространение на местности заражённых переносчиков инфекции (клещи, грызуны);
-
диверсионный (заражение воды, пищи).
В
результате применения  возникает очаг биологического поражения (ОБП) –
территория, на которой в результате применения биологических средств  произошло
массовое заражение людей, животных, растений инфекционными заболеваниями

5)Лучевое оружие - это совокупность пристроил (генераторов),
впечатляющее действие которых основано на использовании остронаправленных лучей
электромагнитной энергии или концентрированного пучка элементарных частиц,
разогнанных к большим скоростям.

6)Радиочастотное оружие - это оружие,
впечатляющее действие которого основано на использовании электромагнитных
излучений сверхвысоких (СВЧ) или сверхнизких частот (СНЧ). Впечатляющее
действие - повреждение, нарушение жизненно важных функций, органов и систем
человека, таких как мозг, сердце, система кровообращения, центральная нервная
система.

7)Радиологическое оружие – действие которого основано на использовании
боевых радиоактивных веществ (БРВ), а также отходов, которые получаются при
работе ядерных реакторов.

8)Геофизическое оружие - совокупность разных
средств, которые разрешают использовать в военных целях разрушительные силы
безжизненной природы путем их искусственного инициирования: таких, как ураган,
искусственные землетрясения, горные обвалы, лавины, сдвиги, селевые потоки,
искусственные магнитные бури, засухи, разрушение озонового пласта и т. д.

К чрезвычайным ситуациям военного времени относятся ситуации ,связанные с
вооруженным нападением на города, захват отдельных объектов, имеющих
стратегическое значение, волнения в отдельных районах страны, применение
вероятным противником оружия массового поражения и других современных средств
поражения.

ІІІ.Заключительная
часть.

1.Защита населения от оружия массового поражения.

Защита населения от оружия массового поражения это комплекс мероприятий,
проводимых с целью сохранения жизнедеятельности населения, окружающей среды и
обеспечения живучести экономики в условиях применения противником всех видов
оружия массового поражения (ОМП).
 Для
выполнения мероприятий Защиты от ОМП привлекаются силы ГО (гражданской
обороны).

2.Основные мероприятия:
-
всеобщее обучение способам защиты от ОМП;
-
заблаговременная подготовка сооружений защитных для населения;
-
вывод людей в загородную зону;
-
обеспечение средствами защиты индивидуальными;
-
своевременное оповещение о применении средств массового поражения;
-
рганизация аварийно - спасательных и других неотложных работ в очагах поражения
и оказание медицинской помощи пострадавшим;
-
организация радиационного, химического и биологического наблюдения, разведки и
контроля;
-
проведение санитарно-гигиенических, профилактических и противоэпидемических
мероприятий.

Памятка

Как вести себя при артобстреле
1. Если вы услышали свист снаряда (он
похож больше на шорох), а через 2-3 секунды — взрыв, сразу падайте на землю.
Приоткройте рот — это убережет от контузии при близком разрыве снаряда или
бомбы.
2.  Не паникуйте: уже то, что вы слышите
сам звук полета, означает, что снаряд пролетел достаточно далеко от вас, а те
секунды перед взрывом лишь подтвердили достаточно безопасное расстояние.
3. Можно считать взрывы: знайте, что
максимум после 100-го взрыва обстрел точно закончится.
5. Не поднимайте с земли никаких
незнакомых вам предметов!

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Информационный час  “Чрезвычайные ситуации военного характера”.docx

alt: Информационный час для 4 класса

alt: Обстановка в мире. ЧС военного времени

title: Информационный час для 4 класса “Чрезвычайные ситуации военного характера”


extracted_text:
Воспитатель: Копосова Инна Петровна

Конспект НОД с
использованием здоровьесберегающих, игровых,
ТРИЗ-технологий, музыкотерапии
(подготовительная группа)

Тема:
«Сказочное путешествие»
Цель и задачи:

Ø
Закрепить умение детей отгадывать название сказки по короткому
отрывку, называть автора;
Ø
активизировать словарный запас детей;
Ø
развивать связную речь дошкольников;
Ø
способствовать развитию интереса детей к окружающему миру; развивать
умение находить нестандартные подходы к решению задач;
Ø
тренировать аналитическое мышление, внимание;
Ø
формировать умение выделять отличительные признаки путем
сравнения, находить оригинальные решения;
Ø
воспитывать интерес к художественной литературе;
Ø
продолжать
формировать мыслительные операции у детей;
Ø
развивать
речь, мыслительную активность, умение высказывать и обосновывать свои суждения;
Ø
способствовать
формированию дружеских взаимоотношений между детьми.
Оборудование и материалы: домик-теремок, ткань, аудиозаписи:  песен «В гостях у
сказки», «Сказки гуляют по свету»,  Буквы с названием  ТЕРЕМОК;
иллюстрации к сказкам «Заюшкина избушка», «Кот, петух, лиса» и схемы сказок
«Цветик – семицветик», «Хроменькая уточка», «Журавль и лиса»; пособие
«Волшебный куб»; карточки к игре «ТЕРЕМОК» (яблоко, дерево, груша), медальки.
Ход НОД:
 Организационный момент.
(Стульчики
стоят полукругом около доски. Звучит музыка «В гостях у сказки»,
дети встают
около воспитателя)
Воспитатель: -  Ребята, вы
любите сказки?
Вы знаете уже много сказок. И вот сегодня мы собрались, чтобы еще
раз вспомнить любимые сказки, узнать, кто из вас знает больше сказок.
Итак, путешествие в страну сказок начинается!
Воспитатель: -
В мире
много сказок
Грустных и смешных,
Но прожить
на свете
Нам нельзя
без них.
В сказке
может всё случиться,
Наша
сказка — впереди.
Сказке
в дверь мы постучимся,
Сказка,
в гости ты нас жди.
  - Слышите, звучит музыка, она приглашает нас в
страну  сказок.
Воспитатель: - Повертелись, покружились
-  в стране сказок очутились!
1 задание. На столе
стоит игрушечный домик. Домик полностью накрыт куском ткани, так чтобы детям не
было видно
Воспитатель: - Дети
посмотрите, как вы думаете, что там под тканью? Давайте поиграем в игру «Да-нет-ка».
Для того, чтобы отгадать что там спрятано, вы будете мне задавать вопросы, а я
буду отвечать на них или да или нет. Подсказка – это  неживой предмет
.
(Дети задают
вопросы)
Воспитатель
снимает ткань.
Воспитатель:  -  Этот домик из
 известной вам сказки, но его название заколдовано .
 Чтобы отгадать название мы должны выполнить задания. Вы
готовы?
 Задание мы уже выполнили  отгадали  что было спрятано под тканью
(открываем букву Т)
2 задание  «Слова
наоборот»
Воспитатель: - Тот, кто
слово наоборот назовёт, тот задание пройдёт.
Ø
Весёлый — грустный,
Ø  Добрый — злой,
Ø  Смелый — трусливый,
Ø  Старый — молодой,
Ø  Сильный — слабый,
Ø  Здоровый — больной,
Ø  Умный — глупый,
Ø  Вежливый — грубый,
Ø   Сытый — голодный,
Ø  Могучий — слабый,
Ø   Озорной — послушный,
Ø
 Ленивый — трудолюбивый.
Воспитатель: - Молодцы.
(открываем вторую букву Е)
3 задание  «Назови
сказку» (за столами)
Вы
 картинку соберите,
Сказку вместе
назовите.
(Дети должны,
подгруппой, собрать иллюстрацию к сказке назвать ее и кто написал)
Воспитатель: - Молодцы.
(открываем букву Р)
4 задание
Воспитатель: - Сказки
рассказывают о небывалом, чудесном и они бывают разными: народными и
 авторскими.
- Ребята, как вы думаете, почему сказки называют народными (потому что, их
сочинил народ). Сказки передавались от одного человека к другому. Поэтому
сказки относятся
к устному народному творчеству.
- Почему сказки называют авторскими? (потому что, их сочинил и написал один
человек – автор).
Сказки добрые. В каждой сказке всегда побеждает…(добро), а зло
всегда…(наказывается). Открываем букву Е.
5 задание

Физминутка
     «В темном лесу есть избушка»
В темном лесу
есть избушка. (дети шагают)
Стоит задом
наперед. (дети поворачиваются)
В той избушке
есть старушка. (грозят пальцем)
Бабушка Яга
живет. (грозят пальцем другой руки)
Нос
крючком, (показывают пальчиком)
Глаза
большие, (показывают)
Словно
угольки горят. (покачивают головой)
Ух, сердитая
какая! (бег на месте)
Дыбом волосы
стоят. (руки вверх)
Воспитатель: - Закрыли все
окна башни? Все на месте?
( открывается М)
  6 задание
Игра
«Волшебный куб»
(В одном
кармашке находится карточка с изображением сказки ( начало сказки иллюстрация,  значит
в остальные кармашки ребёнок должен поместить карточки с продолжением сказки) Открывается буква О.
  7 задание
 Составьте сказку и схемами зарисуйте» (по образцу воспитателя).
Открываем букву К.
Воспитатель: - Молодцы! Вы
отгадали название домика это ТЕРЕМОК.
Игра «Теремок» (на новый лад)
Воспитатель: - Давайте с
вами перейдем на коврик, там стоит домик-теремок. Я вам раздам карточки,
каждому по одной. Один ребенок будет ведущий – хозяин теремка, а другие
подходят к теремку и просятся в него
- Тук, тук, кто в теремочке живет?
- Я, яблоко. А ты кто?
-  Я,  дерево . Пусти меня в теремок?
- Если скажешь, чем ты на меня похож, то пущу.
(Гость должен сравнить оба рисунка, выявить общие признаки и
назвать их. Например, и  у яблока и  у дерева есть листочек на
веточке. После этого гость  помещает в домик карточку, и вступает в
игру следующий участник игры)
Воспитатель: - За ваше
старанье и выполненные задания волшебник вам дарит золотые медальки.
Молодцы! Вот и пришла пора нам возвращаться. Вам понравилось
быть в гостях у сказок?
Д: Да.
Воспитатель: - А что
понравилось? Что запомнилось больше всего?
(Дети
отвечают)
Воспитатель: - Нам пора
возвращаться в свою группу. Вспомним наше волшебство. Повертелись, покружились -
 в группу мы свою вернулись.
Верить
в сказку - это счастье,
И тому,
кто верит,
Сказка
обязательно
 отворит все двери
(звучит
аудиозапись «Сказки гуляют по свету»)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/478122-konspekt-nod-s-ispolzovaniem-zdorovesberegaju

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Конспект НОД с использованием здоровьесберегающих, игровых,.docx

alt: Воспитатель: Копосова Инна Петровна

alt: Но прожить на свете Нам нельзя без них

title: Конспект НОД.Тема: «Сказочное путешествие»


extracted_text:
Исследовательская работа на тему:

«Покормите птиц зимой!»
Ученика 4 класса
РОГАЛЁВА МАКСИМА

Содержание

Глава
1 Введение.
…................................................................................3

Обоснование
актуальности темы исследования.........................3

Цели
и задачи. Методы исследования..........................................3

Глава
2.Основная
часть.......................................................................4

Теоретическая
часть............................................................................4

2.1.
Виды зимующих
птиц..................................................................4

2.2.
Виды кормов, используемых для зимней подкормки птиц.......7

2.3.
Основные правила подкормки птиц............................................7

2.4.
Основные правила изготовления и размещения кормушек......8

Практическая
часть..............................................................................9

Глава
3. Заключение...................................................................................9

Информационные
источники..................................................................14

Глава 1. Введение.

1.1. Обоснование актуальности темы исследования.

Морозы
жестокие в этом году.
Тревожно
за яблоньку в нашем саду,
Тревожно
за Жучку: в её конуре
Такой
же морозище, как на дворе.
 Но
больше всего беспокойно за птиц:
За
наших воробышков, галок, синиц.
Ведь
очень уж холодно в воздухе им.
Поможем
ли мы беззащитным таким?
Поможем!
Их надо кормить, и тогда
Им
будет легко пережить холода.

Мы видим птиц каждый день, привыкли к ним, зачастую не обращаем на них никакого
внимания и не задумываемся над тем, какова их роль в природе. А ведь именно от
птиц во многом зависит, зазеленеют ли наши сады и парки весной. Дятлы и синицы
истребляют огромное количество вредных насекомых. В период выкармливания
птенцов одна синица за сутки собирает столько насекомых, сколько весит сама.
Трудятся синицы и зимой, выискивая насекомых и их личинок в трещинах коры
деревьев.

Наши
верные друзья – оседлые птицы, которые живут у нас круглый год, не улетают на
юг.

В
сильные морозы они в поисках пищи перебираются поближе к жилью человека, ждут
помощи от нас.

Самое
опасное время для птиц — конец зимы и начало весны, когда все доступные плоды,
ягоды, семена и прочие корма уже съедены или превратились от времени и непогоды
в труху.

Каждая
кормушка сейчас, до появления проталин и первой зелени - это десятки спасенных
птичьих жизней... Орнитологи утверждают, что до 70 % синиц, которым не суждено
пережить зиму, погибают именно в феврале-апреле... Гибнут птицы не от холода, а
от голода. А ведь каждому из нас по силам помочь в трудный час пернатым!

1.2.
Цели и задачи. Методы исследования

Проблема:
Как помочь зимующим птицам?
Что
я могу сделать для защиты птиц в зимнее время?
Объект
моего исследования: птицы, зимующие в наших краях.
Предмет
исследования: подкормка птиц.

Цель:
организация помощи птицам в зимний период.

Задачи:

1.
Изучить разнообразие зимующих птиц.

2.
Познакомиться с основами зимней подкормки птиц, правилами изготовления и
размещения кормушек, составом кормов.

3.
Провести беседу с одноклассниками о необходимости и правилах зимней подкормки
птиц, привлечь их к данной работе.

4.
Изготовить и разместить кормушки на пришкольном участке и около дома.

5.
Вести наблюдение и учёт птиц, посещающих кормушки.

6.
До конца зимы ухаживать за кормушками и пополнять в них корм.

Гипотеза:

Даже
в зимнее время каждый вид птиц питается определенным типом корма. От того, что
мы насыплем в кормушку, будет зависеть и видовой состав птиц–посетителей.

Методы
исследования:

1.
Работа с различными источниками информации.

2.
Опрос.

3.
Практическая работа по изготовлению кормушек, подкормке птиц.

4.
Наблюдение.

5.
Анализ полученных результатов.

              Глава 2. Основная часть. Теоретическая часть.

2.1
Виды зимующих птиц.

При
изучении различных источники информации, было выяснено, что к зимующим птицам
относятся:

Воробей
домовый - наиболее распространённый вид рода настоящих воробьёв. Это одна из
самых известных птиц, обитающих по соседству с жилищем человека (отсюда её
видовое название «домовый») и хорошо узнаваемых как по внешнему виду, так и по
характерному чириканью. Длина тела до 16 см, масса 23—35 г. Общая окраска
оперенья — сверху коричневато-бурая, ржавчинного цвета с чёрными пятнами, снизу
беловатая или серая. Щёки белые, ушная область бледно-серая. Крылья с
желтовато-белой поперечной полосой. Самец отличается от самки наличием большого
чёрного пятна, охватывающего подбородок, горло, зоб и верхнюю часть груди, а
также тёмно-серым (а не тёмно-бурым) верхом головы. У самки голова и горло
серые, а над глазом имеется бледная серо-жёлтая полоса. Домовый воробей ведёт
оседлый образ жизни, чему благоприятствуют условия для гнездования и обильный
корм в поселениях человека. Питается в основном растительной пищей, лишь весной
частично насекомыми, которыми также вскармливает птенцов.

В
рацион воробья входят семена сельскохозяйственных культур, отбросы различных
продуктов, которые он подбирает в человеческих поселениях, хлебные злаки в
полях, ягоды вишни, смородины, винограда в садах, весной цветочные почки. При
отсутствии поблизости полей вылетает кормиться на луга, опушки лесов и в степи,
где собирает семена дикорастущих трав и насекомых.

Синица
большая - самая крупная синица нашей страны; размером она примерно с воробья и
имеет довольно яркое оперение. Голова, горло, полоса вдоль груди и подхвостье
чёрные, крылья и хвост голубоватые, спинка жёлто-зелёная или голубовато-серая,
брюшко чаще жёлтое, а щеки и пятно на затылке белые. Большая синица широко
распространена в смешанных и лиственных лесах, парках и садах. Отличается
чрезвычайной подвижностью и ловкостью. Эта синица - птица оседлая, кочует лишь
местами. Уничтожая большое количество вредителей леса, приносит несомненную
пользу природе. Зимой сбивается в смешанные стайки с другими птицами и кочует в
поисках корма. Охотно посещает кормушки, где кормится семечками подсолнуха,
несолёным салом, сливками из молочных пакетов.

Свиристель
- певчая птица. Длина тела составляет 18—23 см, масса — до 60—67 граммов. Есть
заметный хохолок. Окраска розовато-серая, крылья черные с желтыми и белыми
полосками, хвост, горло и полоска через глаза черные. Кончики второстепенных
маховых перьев превращены в маленькие ярко-красные пластинки, заметные только
вблизи. По краю хвоста жёлтая полоса, на крыле узкая белая полоска. Песня
свиристеля — журчащая трель «сви-ри-ри-ри-ри», похожая на звучание свирели.
Полёт быстрый и прямолинейный. Птицы держатся большими стаями. Летом питаются
насекомыми, которых нередко ловят на лету, личинками, различными ягодами и
молодыми побегами растений. В иное время питаются преимущественно ягодами и
плодами, например, брусникой, калиной. В зимнее время часто встречаются в
городах средней полосы России, где питаются преимущественно рябиной. Если
урожай рябины выдался большой, свиристели могут надолго задержаться в наших
краях, а в неурожайные годы переместятся дальше на юг.

Поползень
обыкновенный - небольшая подвижная птица длиной 12—14,5 см, размахом крыльев
22,5—27 см и весом 20—25 г; с плотным телосложением, большой головой и
короткой, почти незаметной шеей. Оперение пушистое, густое. Окраска сильно
варьирует в зависимости от района обитания, при этом верхняя часть тела всегда
имеет различные оттенки голубовато-серого цвета. Клюв длинный, прямой и острый;
сероватого цвета. Крылья короткие, закруглённые. Хвост короткий, прямой. Ноги
серо-бурые, сильные, с длинными цепкими когтями. Поползень ловко ползает по
стволам деревьев и вверх, и вниз головой. Питается как животной, так и
растительной пищей. Осенью, когда наступит сезон созревания лесных даров, эти
неугомонные птахи начинают собирать все, чем богата данная местность, и
рассовывать по трещинам коры про запас. В средней полосе это лесные орехи и
желуди. Зимой часто присоединяется к стайкам синиц.

Снегирь
обыкновенный - певчая птица рода снегирей. Птица мелких размеров, чуть больше
воробья. Голова сверху вокруг клюва и глаз — чёрная. Маховые и рулевые перья
тоже чёрные, с синим металлическим отливом. Поясница и подхвостье — белые.
Спина, плечи и зашеек у самца серые. Щёки, шея снизу, брюхо и бока — красные.
Зашеек и плечи самки серые. Спина буровато-коричневая. Щёки, шея снизу, живот и
бока — серо-коричневые. Питается снегирь преимущественно семенами, почками,
некоторыми паукообразными и ягодами. Кормясь ягодами, выедает из них семена,
оставляя мякоть.

Дрозд
– рябинник - это самый распространенный и яркий представитель дроздов на
территории России, особенно в северной и средней ее полосе. Эта птица, с длиной
тела порядка 26 см, отличается своим внешним видом от других дроздов. Рябинник
имеет пепельно-серую окраску головы и надхвостья. Кроме того, на белой части брюшка
полностью отсутствуют крапинки, которые сосредоточены в большом количестве с
обеих сторон шеи. В связи с этим, издалека кажется, что рябинник в этих местах
имеет по темному пятну. Когда для дрозда-рябинника достаточно пропитания, его
зачастую можно встретить даже зимой. Особенно часто это бывает в урожайные
рябиной годы, когда в середине зимы рябинники кочуют тучными стаями.

Дятел
— птица размером с дрозда. Длина 22—27 см, размах крыльев 42—47 см, масса
60—100 г. В окрасе преобладание чёрных и белых тонов, которые в сочетании с
ярко-красным (у отдельных подвидов — розовым) подхвостьем и придают птице
пёстрый вид. Верх головы, спина и надхвостье чёрные с синеватым блеском. Лоб,
щёки, плечи и брюхо буровато-белые; последнее в зависимости от района обитания
может быть светлее либо темнее, варьируя от чисто белого до буроватого или
почти шоколадного. На плечах развиты большие белые поля, между которыми
проходит чёрная спинная полоса. Маховые чёрные с широкими белыми пятнами,
которые на сложенном крыле образуют пять поперечных светлых полос. Хвост
чёрный, за исключением двух крайних рулевых перьев, которые белого цвета. Выбор
кормов самый разнообразный, в зависимости от сезона с уклоном в сторону
животной или растительной пищи. Весной и летом дятлы в больших количествах
поедают различных насекомых и их личинок. Зимой и осенью преобладают
растительные корма, богатые белками — в первую очередь, семена хвойных пород
деревьев, орехи и жёлуди. Насекомые в это время  — скорее исключение.

Дятел
играет важную роль в экологии леса, так как в большом количестве поедает лесных
вредителей  и питающихся древесиной насекомых.

Щегол
обыкновенный - певчая птица. Длина тела 130—157 мм. Крылья длинные, у самцов
около 80—85 мм, самок 75—80 мм; размах крыльев у самцов 230—270 мм, у самок
240—289 мм. Клюв длинный и острый. Хвост недлинный — около 50 мм. Вес самцов
16—20 г. Эту птицу природа одарила ярким оперением. Передняя часть головы
ярко-красного цвета, темя и затылок чёрные, щёки белые, крылья желтоватые, с
чёрными и белыми крапинками по заднему краю. Хвост чёрный с белыми пятнами на
конце, грудь и брюшко с красновато-буроватым оттенком, надхвостье белое.
Поедают насекомых, семена трав. За летний период щеглы собираются в небольшие
стайки. Осенью эти стайки постепенно передвигаются к югу, но многие из них
остаются зимовать.

2.2. Виды кормов, используемых для зимней подкормки птиц.

Для
зимней подкормки птиц можно использовать:

1.
Просо, овес, пшеница, кукурузные зёрна.
2.
Семена подсолнечника ( не жареные).
3.
Сало, мясо ( несолёное).
4.
Сушеная рябина и боярышник.
5.
Семена клена и ясеня.
6.
Семена арбуза, тыквы, дыни.
7.
Шишки, желуди, орехи.

Некоторые
продукты для птиц вредны, а зачастую и смертельно опасны. В первую очередь это
всё жареное и солёное. При поедании солёной пищи соль быстро накапливается в
переизбытке в организме птиц, а их выводящая система менее эффективна, нежели у
млекопитающих, и происходит отравление организма. При жарке жиры меняют свою
структуру и наносят сильный вред печени. Также нельзя использовать испорченную
пищу, прогорклое зерно, заплесневелые, затхлые продукты. Они содержат сильные
токсины. Даже если отравление и не приведёт к быстрой смерти птицы, оно ослабит
организм, птица заболеет и в конце концов погибнет.
Нельзя
давать птицам и пшено. В отличие от проса пшено лишено оболочки, что приводит к
окислению жиров на его поверхности, появлению токсических веществ,
болезнетворных организмов. Опасен для птиц и чёрный хлеб. Крахмал ржи плохо
усваивается организмом птицы, чёрный хлеб всегда более влажный, чем белый,
имеет повышенную кислотность, что нередко приводит к сильному брожению в
кишечнике вплоть до заворота кишок.
Итак,
что нельзя давать птицам ни в коем случае? Жареные и солёные семечки, солёное
сало, пшено, чёрный хлеб и испорченные продукты с неприятным запахом или
наличием плесени.

2.3.
Основные правила подкормки птиц.

Птиц
нельзя кормить, можно лишь подкармливать! Корм не должен находиться в кормушке
постоянно. При кормлении, птицы весь дневной рацион получают только из
кормушки, а при подкормке они лишь часть необходимой пищи получают от человека,
и вынуждены остальную часть своего рациона находить в природе. В природе рацион
птиц очень разнообразен. Перемещаясь по лесу, стайки синиц проверяют трещины
коры в поисках зимующих насекомых, их личинок и куколок, подбирают семена
различных растений, а на кормушке поедают исключительно семечки и сало. И при
постоянном наличии семечек в кормушке синицы попросту перестают искать другую
пищу.

Рацион
птиц должен быть разнообразным. Однообразный рацион вреден для пернатых. Сами
птицы не понимают опасности одностороннего питания и даже при наличии выбора
разных кормов в кормушке предпочитают поедать только семечки, как наиболее
питательный вид корма. Переизбыток жиров приводит к заболеванию печени и скорой
смерти птицы. Получается, что вместо пользы мы можем нанести птицам
непоправимый вред.

Подкармливать
птиц надо в одном и том же месте, в одно и тоже время.

Кормить
регулярно, ежедневно, нельзя подкармливать время от времени. Лучше приучить
себя и птиц к определённому режиму, наполняя кормушки один-два раза в сутки,
утром или утром и вечером в одно и то же время. Если строго придерживаться, то
птицы быстро привыкают, что в определённое время могут рассчитывать найти корм
в кормушке, а в остальное время отправятся искать пропитание в других местах.

Во
время подкормки нельзя сорить, оставлять полиэтиленовые пакеты, жестяные банки,
коробки и т.д. Кормушки должны быть в чистоте, чтобы не стать источником
болезни.

2.4.
Основные правила изготовления и размещения кормушек.

Самый
простой вариант кормушки - это дощечка с прибитыми по краям бортиками, чтобы
еду не сдувало ветром. Смастерить кормушку для птиц своими руками можно также
из дерева, фанеры, пластиковых бутылок, пакетов из-под молока, соков и круп, из
тыквы, из пустых кокосов, старых автомобильных фар и прочих подручных
материалов.

При
устройстве кормушек не стоит гнаться за слишком сложными и причудливыми
конструкциями. Лучше сделать несколько более простых и накормить больше птиц.
Важно только, чтобы в кормушках, по возможности, корм был защищен от непогоды.
Зимой птицам не до роскоши - лишь бы выжить. Для защиты делают различные
крышки, боковые стенки.

Отверстие
в кормушке должно быть настолько широким, чтобы птица могла спокойно проникнуть
внутрь кормушки и покинуть ее.

Вешать
кормушку лучше всего на южной стороне на высоте 1,5-2 метра. Тем самым мы
защитим ее от ветра и снега, в солнечные дни корм будет согреваться и оттаивать
(если в него вдруг попала влага), большая высота не позволит добраться к корму
грызунам.

Глава 2. Практическая часть.

На
следующем этапе работы были поставлены следующие задачи:

1.
Заготовка корма для птиц.
2
Изготовление кормушек.
3.
Подкормка и наблюдение за птицам.
4.
Беседа с одноклассниками и привлечение их к данной работе.

Прежде
чем перейти к практической части работы, был проведён опрос среди учеников 3
класса. Они ответили на два вопроса:

Наблюдаете
ли вы за птицами?

Подкармливаете
ли вы птиц зимой?

Результаты
опроса показали, что наблюдают за птицами большинство учеников, а регулярной
подкормкой занимаются только трое.

По
результатам опроса было принято решение провести беседу с ребятами 3 класса о
необходимости и правилах зимней подкормки птиц и привлечь их к данной работе
(Приложение 1).
Для
подкормки птиц был заготовлен следующий корм:

1.
Семена подсолнечника.
2.
Кукуруза дроблёная.
3.
Пшеница дроблёная.
4.
Несолёное сало.

С
помощью родителей были изготовлены деревянные кормушки и установлены рядом с
домом (Приложение 2). В школе были сделаны кормушки из пластиковых бутылок и
картонных коробок (Приложение 3). Эти кормушки были развешены на пришкольном
участке.

Кормушки
пополнялись кормом два раза в день (Приложение 4). Наблюдения велись ежедневно
в течение часа. Все данные, полученные в результате наблюдений были я занесены
в таблицы.
Наблюдение
№1.

Кормушки
посещали два вида птиц: воробей домовый и синица большая ( Приложение 5).

Вывод:

1.
Воробьи зимой полностью зависят от человека и не могут без нашей помощи выжить,
так как естественных кормов, которые они в состоянии найти в природе очень
мало.
2.
Синицы могут пережить зиму без нашей помощи, но не откажутся если предложить им
корм.

Наблюдение
№2.

Другие
виды зимующих птиц кормушки не посещали.

Причины:

Они
чаще всего добывают корм самостоятельно. К этой группе относятся снегири,
дрозды - рябинники, свиристели, щеглы. Эти птицы настоящие кочевники, нигде
подолгу не останавливаются.

Дрозды
и свиристели зимой питаются исключительно мягкими плодами деревьев и
кустарников – рябина, боярышник и др. Кормушки они не посещают, полностью
завися от наличия ягод на ветвях (обрывая плоды рябины, мы тем самым сокращаем
количество доступного для них корма).

Снегири
питаются семенами рябины, ясеня, сирени. Они изредка посещают кормушки.

Щеглы
питаются семенами сорных трав. На кормушках их вряд ли увидишь.

Вывод:
необходимо ещё осенью заготавливать более разнообразный корм для зимней подкормки
птиц.

Наблюдение
№3.Частота посещения кормушек увеличивалась с момента их развешивания.

Вывод:Регулярная
и длительная подкормка на зимних кормушках приводит к увеличению числа
посещающих их птиц.

Наблюдение
№4.Деревянные кормушки посещало большее количество птиц, чем пластиковые и
картонные.

Вывод:
наиболее целесообразно устраивать для птиц деревянные кормушки - они прочные,
долговечные и удобны для расположения птиц разного вида.

Кроме
численности птиц. был проведён учёт видов кормов и результаты занесены в
таблицу.
Учёт
видов кормов, поедаемых на кормушках зимующими птицами.
Вид
птиц    Семена подсолнечника Хлеб пшеничный Сало Зерновая смесь

Наблюдение
№5.

Из
таблицы видно, что воробьи едят все зерновые виды корма, сало не едят. Большая
синица всеядна, но предпочтение отдаёт семечкам и салу.

Вывод:
наблюдения дали возможность установить, что универсальным кормом для всех
зимующих птиц являются семечки. Вероятно потому, что они содержат жиры, которые
наиболее ценны и питательны для птиц в холодное время года, так как дают больше
всего энергии.

Подтверждение
гипотезы:

Видовой
состав птиц – посетителей кормушек полностью зависел от корма, использованного
для зимней подкормки.

Глава 3. Заключение.

В
ходе исследования были решены следующие задачи:

1.
Изучено разнообразие зимующих птиц.

2.
Изучены основы зимней подкормки птиц, правила изготовления и размещения
кормушек, состав кормов.

3.
Проведена беседа с учениками 2 «а» класса о необходимости и правилах зимней
подкормки птиц, ребята привлечены к данной работе.

4.
Изготовлены и размещены кормушки на пришкольном участке и около дома.

5.
Проведены наблюдение и учёт птиц, посещающих кормушки.

6.
Проанализированы результаты, полученные в ходе исследования.

Цель
работы достигнута:

организована
регулярная подкормка птиц в самый сложный период (февраль — апрель).

План дальнейшей работы:

1.
Продолжить подкормку птиц до появления первой зелени.

2.
Осенью начать заготавливать корм для будущей подкормки

3.
Продолжать заботиться о птицах в следующие сезоны.

Покормите
птиц зимой!
Пусть
со всех концов
К
вам слетятся, как домой,
Стайки
на крыльцо.
Не
богаты их корма,
Горсть
зерна нужна,
Горсть
одна – и не страшна
Будет
им зима.
Сколько
гибнет их – не счесть,
Видеть
тяжело.
А
ведь в нашем сердце есть
И
для птиц тепло.
Разве
можно забывать:
Улететь
могли,
А
остались зимовать
Заодно
с людьми.
Приучите
птиц в мороз
К
своему окну,
Чтоб
без песен не пришлось
Нам
встречать весну.
А.
Я. Яшин

Информационные
источники

1.
Птицы. Полная энциклопедия. /Юлия Школьник. – М., Эксмо, 2006.
2.
Энциклопедия для детей. Птицы и звери. / под ред. В. Володина. – М., Аванта+,
2004 г.

file_name: Исследовательская работа на тему.docx

alt: Содержание Глава 1 Введение

alt: Изучить разнообразие зимующих птиц

alt: В рацион воробья входят семена сельскохозяйственных культур, отбросы различных продуктов, которые он подбирает в человеческих поселениях, хлебные злаки в полях, ягоды вишни, смородины, винограда в…

intro: Исследовательская работа ученика 3 класса " покормите птиц зимой!"

title: Исследовательская работа  по теме " Покормите птиц зимой!"


extracted_text:
Тест: D:\Архив\Мои документы\2013-2014 уч.г\Информатика\тесты
проверить\Контрольная работа по теме Коммуникационные технологии  (В-2).mtf
Тест

Задание #1
Вопрос:
Комплекс
аппаратных и программных средств, позволяющих компьютерам обмениваться данными,
- это:

Выберите один из 5 вариантов ответа:
1) магистраль
2) интерфейс
3) адаптер
4) компьютерная
сеть
5) шины
данных

Задание #2
Вопрос:
Глобальная
компьютерная сеть - это:

Выберите один из 5 вариантов ответа:
1) информационная
система с гиперсвязями
2) множество
компьютеров, связанных каналами передачи информации и находящихся в пределах
одного помещения, здания
3) совокупность
хост-компьютеров и файл-серверов
4) система
обмена информацией на определенную тему
5) совокупность
локальных сетей и компьютеров, расположенных на больших расстояниях и
соединенных с помощью каналов связи в единую систему

Задание #3
Вопрос:
Множество
компьютеров, связанных каналами передачи информации и находящихся в пределах
одного помещения, здания, называется:

Выберите один из 5 вариантов ответа:
1) глобальной
компьютерной сетью
2) информационной
системой с гиперсвязями
3) локальной
компьютерной сетью
4) электронной
почтой
5) региональной
компьютерной сетью

Задание #4
Вопрос:
К
информационным ресурсам относится:

Выберите один из 5 вариантов ответа:
1) совокупность
документов на бумажных носителях информации
2) вся
совокупность отдельных документов, а также все документы, находящиеся в
специальных хранилищах (библиотеках, видеотеках, фондах, архивах)
3) все
документы, которые хранятся в архивах
4) книги
и другие печатные издания
5) информация,
хранящаяся на бумажных и магнитных носителях информации

Задание #5
Вопрос:
Для
хранения файлов, предназначенных для общего доступа пользователей сети,
используется:

Выберите один из 5 вариантов ответа:
1) хост-компьютер
2) файл-сервер
3) рабочая
станция
4) клиент-сервер
5) коммутатор

Задание #6
Вопрос:
Сетевой
протокол - это:

Выберите один из 5 вариантов ответа:
1) набор
соглашений о взаимодействиях в компьютерной сети
2) последовательная
запись событий, происходящих в компьютерной сети
3) правила
интерпретации данных, передаваемых по сети
4) правила
установления связи между двумя компьютерами в сети
5) согласование
различных процессов во времени

Задание #7
Вопрос:
Деятельность,
направленная на сбор, хранение, обработку, передачу и использование информации
называется:

Выберите один из 5 вариантов ответа:
1) трудовой
деятельностью
2) спортивной
деятельностью
3) информационной
деятельностью
4) художественной
деятельностью
5) научной
деятельностью

Задание #8
Вопрос:
Транспортный
протокол (TCP)
обеспечивает:

Выберите один из 5 вариантов ответа:
1) разбиение
файлов на IP-пакеты в
процессе передачи и сборку файлов в процессе получения
2) прием,
передачу и выдачу одного сеанса связи
3) предоставление
в распоряжение пользователя уже переработанную информацию
4) доставку
информации от компьютера-отправителя к компьютеру-получателю
5) собирание
файлов из IP-пакетов в
процессе передачи файлов

Задание #9
Вопрос:
Протокол
маршрутизации (IP) обеспечивает:

Выберите один из 5 вариантов ответа:
1) доставку
информации от компьютера-отправителя к компьютеру-получателю

2) интерпретацию
данных и подготовку их для пользовательского уровня
3) сохранение
механических, функциональных параметров физической связи в компьютерной сети
4) управление
аппаратурой передачи данных и каналов связи
5) разбиение
файлов на IP-пакеты в
процессе передачи и сборку файлов в процессе получения

Задание #10
Вопрос:
Компьютер,
подключенный к Интернет, обязательно имеет:

Выберите один из 5 вариантов ответа:
1) IP-адрес
2) Web-страницу
3) домашнюю
Web-страницу
4) доменное
имя
5) URL-адрес

Задание #11
Вопрос:
Какой
домен верхнего уровня в Internet имеет Россия:

Выберите один из 5 вариантов ответа:
1) us
2) su
3) ru
4) ra
5) ss

Задание #12
Вопрос:
Модем
обеспечивает:

Выберите один из 5 вариантов ответа:
1) преобразование
двоичного кода в аналоговый сигнал и обратно
2) исключительно
преобразование двоичного кода в аналоговый сигнал
3) исключительно
преобразование аналогового сигнала в двоичный код
4) усиление
аналогового сигнала
5) ослабление
аналогового сигнала

Задание #13
Вопрос:
Модем,
передающий информацию со скоростью 28800 бит/с, может передать 2 страницы
текста (3600 байт) в течение:

Выберите один из 5 вариантов ответа:
1) 1
секунды
2) 1
минуты
3) 1
часа
4) суток
5) недели

Задание #14
Вопрос:
Компьютерный
гипертекст - это:

Выберите один из 5 вариантов ответа:
1) совокупность
аппаратных и программных средств, позволяющих организовать автоматический
переход от одного документа к другому
2) совокупность
аппаратных и программных средств, позволяющих организовать прямой доступ
пользователя к необходимым в данный момент информационным ресурсам с
обеспечением автоматического перехода от одного документа к другому
3) совокупность
программных средств, обеспечивающих доступ к необходимым пользователю
информационным ресурсам
4) элемент
базы данных
5) электронные
таблицы

Задание #15
Вопрос:
Телеконференция
- это:

Выберите один из 5 вариантов ответа:
1) обмен
письмами в глобальных сетях
2) информационная
система в гиперсвязях
3) система
обмена информацией между абонентами компьютерной сети
4) служба
приема и передачи файлов любого формата
5) процесс
создания, приема и передачи Web-страниц

Задание #16
Вопрос:
Электронная
почта (e-mail)
позволяет
передавать:

Выберите один из 5 вариантов ответа:
1) сообщения
и приложенные файлы
2) исключительно
текстовые сообщения
3) исполняемые
программы
4) www-страницы
5) исключительно
базы данных

Задание #17
Вопрос:
WEB-страницы имеют расширение:

Выберите один из 5 вариантов ответа:
1) *.HTM
2) *.THT
3) *.WEB
4) *.EXE
5) *.WWW

Задание #18
Вопрос:
HTML (HYPER TEXT MARKUP LANGUAGE) является

Выберите один из 5 вариантов ответа:
1) средством
создания WEB-страниц
2) системой
программирования
3) графическим
редактором
4) системой
управления базами данных
5) экспертной
системой

Задание #19
Вопрос:
Служба
FTP в интернете
предназначена:

Выберите один из 5 вариантов ответа:
1) для
создания, приема и передачи WEB-страниц
2) для
обеспечения функционирования электронной почты
3) для
обеспечения работы телеконференций
4) для
приема и передачи файлов любого формата
5) для
удаленного управления техническими системами

Задание #20
Вопрос:
Под
угрозой удаленного администрирования в компьютерной сети понимается:

Выберите один из 5 вариантов ответа:
1) угроза
несанкционированного управления удаленным компьютером
2) угроза
внедрения агрессивного программного кода в рамках активных объектов Web-страниц
3) угроза
перехвата или подмены данных на путях транспортировки
4) угроза
вмешательства в личную жизнь
5) угроза
поставки неприемлемого содержания

Ответы:
1) (1 б.) Верные ответы: 4;
2) (1 б.) Верные ответы: 5;
3) (1 б.) Верные ответы: 3;
4) (1 б.) Верные ответы: 5;
5) (1 б.) Верные ответы: 2;
6) (1 б.) Верные ответы: 1;
7) (1 б.) Верные ответы: 3;
8) (1 б.) Верные ответы: 1;
9) (1 б.) Верные ответы: 1;
10) (1 б.) Верные ответы: 1;
11) (1 б.) Верные ответы: 3;
12) (1 б.) Верные ответы: 1;
13) (1 б.) Верные ответы: 1;
14) (1 б.) Верные ответы: 2;
15) (1 б.) Верные ответы: 3;
16) (1 б.) Верные ответы: 1;
17) (1 б.) Верные ответы: 1;
18) (1 б.) Верные ответы: 1;
19) (1 б.) Верные ответы: 4;
20) (1 б.) Верные ответы: 1;

Конец

file_name: Контрольная работа по теме Коммуникационные технологии  (В-2).RTF

alt: WEB- страницы имеют расширение:

alt: Верные ответы: 3; 8) (1 б.)

intro: Тест подготовлен для проверки знаний обучающихся по пройденным темам. Тест подготовлен в программе My Test, это очень удобная программа для проверки знаний и получения результата знаний. Программа сама ставит оценку и фиксирует все результаты в электронном журнале. Попробуйте, вам точно понравится, ведь это удобно!