extracted_text:
Конспект интегрированного урока
 математика и технология в 4-м
классе по теме:
«Палетка. Изготовление палетки.
Измерение площади с помощью палетки».

Цель: создание условий
для решения учебных и практических задач средствами предметов математики и
технологии.
Задачи
урока:
Учить искать приближённое значение площади, построить
соответствующий алгоритм действий, познакомить со способом нахождения площади
различной формы с помощью палетки. Изготовить палетку.

Планируемые
результаты:
учащиеся изготовят палетку,  познакомятся со способом измерения площади фигур с
помощью палетки; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать
умозаключения; слушать учителя и выполнять его требования; работать в парах,
группах.

ХОД УРОКА:

I.
Организационный момент
II.
Актуализация знаний
-
Здравствуйте, садитесь! Сегодня у нас с вами не совсем обычный урок,
интегрированный: это значит, что у нас будет идти урок математики одновременно
с уроком технологии. Как вы думаете, почему? Как знания по технологии нам
помогут  на математике? (будем делать изделие для математики)
-
А какую тему мы изучаем сейчас по математике? (Площадь, единицы площади,
нахождение площади геометрических фигур)
-
Что такое площадь?
-
В каких единицах измеряется площадь?
-
Расположите единицы площади в порядке возрастания:
км²    см²    м²      мм²
   дм²    га
-
Как найти площадь квадрата? Запишите формулу. (Один ученик работает у доски)
-
Сторона квадрата 3 см. Чему равна его площадь?
-
Как найти площадь прямоугольника? Запишите формулу. (Один ученик у доски)
-
Найдите площадь этого прямоугольника. (Мы не можем)

-
Почему? (Мы не знаем длину и ширину этого прямоугольника)
-
А можем узнать? (Да)
-
Что для этого нужно сделать? (Измерить)
-
Каким инструментом? (Линейкой)
Один
ученик измеряет длину и ширину у доски.
-
Теперь вычисляйте площадь.
-
Как узнавали? (Длину умножить на ширину)
-
Где можем применить умение находить площадь? (Например, купить нужное
количество линолеума в кабинет, покупка краски для стен, оклеить поверхность
стола и т.д.)

III.
Самоопределение к деятельности. Постановка учебной задачи.
- Рассмотрите
фигуру на экране.
-Как
называется эта геометрическая фигура?
-
Она разделена на клетки площадью 1 кв.см
-
Можем мы узнать площадь трапеции?  Как?

-Ответ
на этот вопрос мы можем дать лишь приблизительно, посчитав клетки внутри
фигуры. Чтобы найти площадь данной фигуры, договорились делать так:
ü
посчитать
все полные клетки;
ü
посчитать
все неполные клетки, а так как эти клеточки разные, то две неполные клеточки
решили считать за одну полную, т. е. количество неполных клеток делить на 2;
ü
полученные
результаты сложить.

-
Давайте сосчитаем и запишем: 10 полных клеток, неполных клеток – 4. Два
неполных квадратных сантиметра считать за один полный. Результаты сложить.
Запишем:
10 + 4:2 = 12 (см²).
-
Значит, площадь нашей фигуры приблизительно 12 см².

-Итак,
мы узнали приблизительную площадь трапеции. А можем ли мы узнать площадь этой
фигуры? (на экране)

-
Чему будем учиться сегодня на уроке? (учиться находить площадь фигур различной
формы)

-
Почему мы смогли вычислить площадь трапеции? (Фигура была разбита на клетки).
-
Что делать, если таких клеток нет? (Самим расчертить фигуру на квадраты, но на
это уйдет много времени).
-
Решив примеры (устно), вы узнаете название инструмента, с помощью которого
можно измерить площадь любой фигуры.
Задание:
Распределить буквы по результатам в таблицу.

145

200

135

15

195

335

125

п

а

л

е

т

к

а

Л
97 + (35 + 3) =
Е
89 – (69 + 5) =
А
(158 + 25) – 58 =
П
(45 + 79) + 21 =
К
199 + (135 + 1) =
А
52 + 69 + 48 + 31 =
Т
(95 + 549) – 449 =

Физкультминутка. «Мы чертёжники».
-
Начертите кончиком носа - окружность, правой рукой - прямоугольник, а левой -
квадрат! Чертите аккуратно! Левой ногой – прямой угол, а правой – острый.

IV. Работа по теме урока. Работа
по учебнику
- Прочитайте текст рядом с красной чертой на с. 43 (Чтение статьи)
-Как найти площадь любой фигуры? (При помощи палетки.)
- Что такое палетка? (Прозрачная пленка, которая разделена на
квадратные сантиметры, дециметры или миллиметры.)

- Перед вами палетка. (Учитель демонстрирует)
- Можно ли изготовить палетку самостоятельно?
- Какова учебная задача нашего урока? (Изготовить палетку и с её
помощью учиться измерять площадь различных геометрических фигур)
Анализ образца:

- Ребята, посмотрите на экран. (Образец
палетки)
-Каково назначение изделия? (С помощью неё мы сможем измерить
площадь любой фигуры)
-Простое изделие или сложное? (простое)
-Из какого количества деталей состоит изделие? (из одной)
- Какова форма изделия? (квадрат со стороной 10 см)
- Из какого материала выполнено изделие?   (из прозрачной пленки)
- Как расчерчена палетка? (на клетки площадью 1 кв.см.)

- Как вы думаете, как быстро и правильно расчертить палетку на
квадраты со стороной 1 кв.см? (мы знаем, что 1 кв.см в тетради  – это квадрат
из 4-х клеток ).

- Итак, перед вами папка-файл размера А5, лист в клетку, линейка,
шариковая ручка и ножницы.

Демонстрация выполнения образца поэтапно с фиксацией каждого этапа
(на презентации).
     - Наметим план работы:

1. Вставляем лист в
клеточку в папку-файл;
2. Чертим квадрат со
стороной 10 см шариковой ручкой с помощью линейки;
3. Далее расчерчиваем плёнку шариковой ручкой на клетки. Площадь каждой
клеточки равна 1 кв.см  (в этом квадрате проводим вертикальные линии, отступая
от края по 1 см или по две клетки, после чего по аналогии чертим горизонтальные
линии)
4. Аккуратно вырезаем по
контуру получившийся квадрат
5. При необходимости
подравниваем края плёнки ножницами.
Повторение техники безопасности при работе
с ножницами.  (Не оставляй ножницы
открытыми. Передавай ножницы кольцами вперёд. Вырезая деталь, поворачивай лист
бумаги, а не ножницы.)
Самостоятельное выполнение задания (10мин)
-Итак,
палетка готова.
-
Прочитайте еще раз, как найти площадь фигуры с помощью палетки. (на
стр. 43)
Алгоритм
нахождения площади фигур с помощью палетки (на доске или на экране)
1.
Сосчитать количество полных квадратов.
2.
Сосчитать количество неполных квадратов и разделить их на 2.
3.
Сложить результаты.

-
№ 191 (с. 43). (Работа в парах.)
-
Найдите площадь первой фигуры. (Считаем, сколько целых квадратов, их 6.
Считаем, сколько нецелых квадратов, их 16. Делим на 2, получается 8. Складываем
6 см² и 8 см². Получаем 14см² - площадь фигуры.)
(Аналогично
вычисляется площадь второй фигуры. Проверка, взаимооценка.)

VI.
Закрепление изученного материала
Работа
в  мини группах (четвёрках).
Каждый
получает карточку с заданием:
1.
Начерти
любую фигуру в тетради.
2.
Измерь
её площадь с помощью палетки. Запиши  S=…
3.
Передай
тетрадь соседу слева.
4.
В
тетради, которую тебе передаст сосед справа, измерь площадь фигуры с помощью
палетки. Запиши  S=…
5.
Проверь,
правильно ли найдена площадь фигуры.
6.
Передавай
тетрадь соседу слева, пока не получишь обратно свою тетрадь.
VII.
Рефлексия
- Какова была цель рока? Достигли ли мы её? В
чём было затруднение? Каким способом можно определить площадь геометрической
фигуры?
VIII.
Подведение итогов урока
-
Какой способ нахождения площади фигур вы узнали на уроке?
-
Как с помощью палетки найти площадь?
Домашнее
задание: Учебник
с.46 №210. 2)Начертить или нарисовать любую фигуру в тетради и вычислить её
площадь.

file_name: Интегрированный урок маематики и технологии Палетка.Изготовление палетки..docx

alt: Каким инструментом? (Линейкой)

intro:
Конспект интегрированного урока математики и технологии в 4-м классе по теме: «Палетка. Изготовление палетки. Измерение площади с помощью палетки». Цель: создание условий для решения учебных и практических задач средствами предметов математики и технологии.
Планируемые результаты: учащиеся изготовят палетку,  познакомятся со способом измерения площади фигур с помощью палетки; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения; слушать учителя и выполнять его требования; работать в парах, группах.

математика

group: Дисциплины

tags: Палетка. Изготовление палетки. Измерение площади с помощью палетки.


file_name: буквы-лабиринт.docx

title: Буквы-лабиринт (В помощь дошкольнику)


extracted_text:
УРОК
– ИССЛЕДОВАНИЕ
6 класс
Предложения с определениями.

   Цель: 1) включить учащихся
в исследовательскую работу по сопоставлению языковых конструкций на начальном
этапе обучения на примере поэтического текста;
                  2) дать
представление (ознакомление) о сложноподчиненных предложениях с придаточными
определительными на примере стихотворения.
   Задачи: 1) обучение
говорению при помощи опор (рисунков и символов);
                  2) усвоение
грамматической конструкции «This is the…, that…»
                  3) усвоение
некоторых глаголов в форме прошедшего времени;
                  4) заинтересовать
ребят творческой деятельностью, отсюда интерес к изучению языка.
   Оборудование: 1) плакат с
текстом стихотворения с помощью рисунков и символов Джонатана Свифта «Дом,
который построил Джек»;
                                2)
обозначение ключевых слов;
                                3)
магнитофон для физминутки;
                                4)
картинки;
                                5) на
доске новые слова:
    which, who –
который, кто,
   that – который,
   worry – тревожить (worried),
   build – строить (built, built),
   lie – лежать (lay, lain),
   rat – крыса,
   malt – солод ( ячменная мука),
   kill – убивать (killed),
   eat – есть, кушать (ate, eaten).

Ход урока.

1.     Орг. момент Are you ready? All right. Let’s begin our lesson.
Приветствие под музыку. Say Hallow.
   2 . Проблема.
   Boys and girls! I have
got a big letter. Here it is. But I can not read it. Can you help me read this letter?
O’key.
   Now open your copy-book
and write date.
   3.Знакомство с новыми словами на
доске, проговаривание ( фонетическая отработка). Повторение правильных и
неправильных глаголов. Знакомство с условными обозначениями.
   4. Восстановление текста.
-
Работа в парах по
карточкам.
-
Запись текста
словами в тетрадях.
-
Построчное
озвучивание учащимися.
-
Коллективное
озвучивание.
5. Работа с учебником.
Open your book! Ребята, оказывается, это стихотворение есть в
учебнике.
«The house
that Jack built» by Jonathan Swift.
Сравнение , правильно ли
расшифровали? Чтение учителем, дети смотрят на плакат на доске.
6.
Интонационно-фонетическая отработка стихотворения.
Чтение по цепочке.
7. Проверка понимания
текста.
What is this poem about?
1)    What did Jack built? ( the
house)
2)    What lay in the house that
Jack built? ( the malt)
3)    Who ate the malt? ( the
rat)
4)    What did the cat do the
rat? (killed)
5)    Who worried the cat? (the
dog)
8. Работа по строению
стихотворения.
    Литературный перевод
Самуила Яковлевича Маршака. (мастер перевода). С.Я.Маршак пишет в статье, что «
Искусство поэтического перевода нелегкое... надо потратить немало труда – не
меньше, чем тратит балерина, добивающаяся свободы, плавности и грации движений.
Надо глубоко и тонко понимать содержание и стиль переводимого текста...»
-
Внимательно
послушайте. Обратите внимание на строение стихотворения. Как оно построено?
-
Чтение перевода.
(Стихотворение – скороговорка)
      Цепное нанизывание. Всего 4 предложения.
   Дом (  какой?)
   Пшеница ( какая?)
    Птица-синица ( какая?)
   Кот (какой?)
   Собака (какая?)
  -  Какие члены предложения отвечают на вопрос какой?
(Определения).
  -  Какое английское слово соответствует русскому слову который
в стихотворении. (that).
    Ответьте на вопросы.
   What kind of house is this?
   What kind of malt is this?
   What kind of rat is this?
   What kind of cat is this?
   What kind of dog is this?
   - Which и Who – тоже переводятся  который (кто).
При помощи этих местоимений в английском языке присоединяются
определения.
     9. Работа с примерами на доске:
   The boy who is standing near the bus stop is my
brother.
   Take the chair which is in the corner of the
room.
   - Ребята, а когда используется местоимение  who  и когда – which?
  При помощи местоимения  who присоединяется определительное предложение,
поясняющее слово – существительное одушевленное.
   При помощи местоимения  which  присоединяется определительное предложение,
поясняющее слово – существительное неодушевленное.
   10. Чтение стихотворения по символам.
   11. Нахождение несоответствия в переводе.
   -Ребята, вы, наверное, заметили некоторые несоответствия в
переводе стихотворения. Давайте их найдем. ( Работа с карточками,
сопоставление.)
   This –
вот
   Malt -
пшеница
   Rat –
синица
   Ate –
ворует
   Killed
– пугает
   Worried
– треплет
   House
– чулан
   - При переводе допускаются  незначительные замены, чтобы
сохранить рифму, но от этого общий смысл не теряется.
   12.Подведение итогов урока.
   - Что нового узнали сегодня на уроке?
   Домашнее задание: выучить стихотворение наизусть.
   Оценки за урок.
   15. Прощание под музыку. Say good-buy.

  Литература: ж.
«Иностранные языки в школе» № 3, 2002 стр.106

ж. «Иностранные языки в школе» № 3,2003 стр.57

file_name: Предложение с определениями..doc

alt: УРОК – ИССЛЕДОВАНИЕ 6 класс

alt: Ход урока. 1. Орг . момент

alt: Who worried the cat? (the dog) 8

intro: Исследовательская работа на уроке английского языка по сопоставлению языковых конструкций на начальном этапе обучения на примере поэтического текста

title: Урок-исследование. Предложения с определениями


extracted_text:
Праздник осени. Сценарий осеннего праздника
во второй младшей группе «Волшебница осень»
Праздник осени. Сценарий осеннего праздника во второй младшей
группе «Волшебница осень»
Ход
праздника
Дети
входят в зал.
Ведущий:
Вот
художник, так художник!
Все леса позолотил!
Даже
самый сильный дождик
Эту
краску не отмыл.
Отгадать
загадку просим,
Кто
художник этот?
Дети: Осень.
Ведущий: Если на
деревьях листья пожелтели,
Если в
край далёкий птицы улетели,
Если небо
хмурое, если дождик льётся,
Это время года – осенью зовётся!
1ребёнок:
Ходит осень по садам,
Ходит,
улыбается.
2 ребёнок:
Точно в
сказке, тут и там
Все цвета
меняются.
Дети поют песню «Осень наступила» (слова Е. Благининой,
музыка И.
Михайлова):
1. Осень, осень наступила,
Листья
осыпаются.
Солнца
нет и потемнело,
Дождик
начинается.
Припев:
Кап-кап
на дорожки,
Кап-кап
на ладошки.
Дождик
землю поливай,
С нами
поиграй.
2.
Паучки, жучки и мошки
Прячутся,
скрываются,
И в
далекую дорогу
Птички
собираются.
Припев.
Ведущий:
Но где же осень?
Вдруг она
забыла к нам дорогу?
Может
быть с делами замешкалась немного,
Давайте танцем осень позовём!
Танец-
полька.
Звучит музыка, входит Осень.
Осень: Вот иду
и слышу смех,
Неужели
детки здесь!
Какие все
хорошие,
Словно вы
горошины.
Такие все
нарядные
Глазу так
приятные.
Здравствуйте,
мои друзья!
Ведущий:
Спасибо, Осень, что сейчас
Ты вместе
с нами,
Тебя мы, Осень,
Славим
песнями, стихами!
1ребёнок: Осень, осень, не спеши
И с
дождями подожди.
Дай ещё
нам лета,
Солнышка
и света.
2 ребёнок: Вот на
ветке лист кленовый.
Нынче он
совсем как новый.
Весь
румяный, золотой.
Ты куда
листок? Постой!
3 ребёнок: Осень, осень в сад пришла
Листья с
клёнов сорвала,
Закружила
их легко,
Разбросала
далеко.
Ведущий:
Славно осенью в
саду:
И светло
и весело.
Вот какие
украшенья
Осень здесь развесила.
Осень: Я
– Осень золотая
На праздник к вам пришла
Подарки
ожидали?
Я вам их
принесла!
Листики
скорей берите
С ними
весело пляшите!
«Танец осенних
листочков»
1.
Листочки, листочки по ветру летят,
У деток
под ножками тихо шуршат.
И, плавно
качаясь, ведут хоровод.
А ветер осенний им песню поет.
2. То
вправо, то влево листочки летят,
Прощается с нами осенний наш сад.
Листочки,
качаясь, ведут хоровод.
А ветер осенний им песню поет.
3. И
снова листочки по ветру летят,
У деток
под ножками тихо шуршат.
И, плавно
качаясь, ведут хоровод.
А ветер осенний им песню поет.
Осень: Ой,
сколько листьев золотых, соберу скорей я их, (идет, собирает)
Да это же
наши детки спрятались!
Осень:под фонограмму: («Цветной дождик»)
Как подует ветерок, улетай скорей листок, (дети бегут, садятся на
стульчики).
Осень:А сейчас я вам друзья загадки
загадаю:
Листья с
веток облетают,
Птицы к
югу улетают
Что за
время года? – спросим
Нам
ответят это?.
Дети: Осень!
Осень: Листья
в воздухе кружиться
Тихо на
траву ложатся
Сбрасывает
листья сад-
Это
просто ….
Дети:
листопад.
Осень: Ветер
тучу позовет
Туча по
небу плывет
И поверх
садов и рощ
Моросит
холодный ….
Дети: Дождь.
Осень: В руки
ты его возьмёшь – и тебе не страшен дождь!
Дождь
пойдёт – его ты сложишь!
И гулять
под солнцем сможешь.
Если ясен
горизонт, что оставим дома?
Дети: зонт
Осень: Что-то
ребята мне вдруг так грустно стало. Повеселите меня!
Ведущий:
Конечно, мы тебя повеселим. Мы поиграем в игру «Какой дождь?»
Вед: Дождик
слабенький бывает, вот такой (тихо хлопает в ладоши)
Ну-ка, хлопайте, ребятки, все со мной! (хлопают)
А бывает дождик сильный, вот такой… (хлопает в ладоши сильней)
Снова
хлопайте, ребятки, все со мной!
А ещё
бывают в небе чудеса – гром гремит и начинается ГРОЗА!
Топает и
хлопает одновременно. Дети подхватывают движения.
Все
действия сопровождаются музыкой.
Ведущая говорит: «Тихий дождь!», «Сильный дождь!», «Гроза!».
Дети
хлопают в соответствии с текстом.
Ведущий:
Давайте, ребятки, споем для осени песню «Капельки»
Капельки
Дождик
льет на улице –
Мне
нельзя гулять,
И решил я
капельки
На стекле
считать.
Припев:
Капельки,
капельки,
Три,
четыре, пять…
Капельки,
капельки,
Мне не
сосчитать!
Я открыл
окошко
И протер
стекло,
Но опять
их много
Новых
натекло.
Припев:
Капельки,
капельки,
Три,
четыре, пять…
Капельки,
капельки,
Я устал
считать!
ребёнок:
Пожелтел зелёный сад,
Листья
кружатся, летят.
ребёнок: Дождик
часто моросит,
Нам
гулять он не велит.
ребёнок: В
листья красные одетый
Улыбается
пенёк.
Простоял
сухой всё лето,
А теперь
насквозь промок.
Осень: В моём
лесу, ребятки, выросли опятки. А вы какие грибы знаете?
Давайте поиграем в игру «Собери грибы». Собрать грибы в корзину, кто больше.
ребёнок: Летят,
летят дождинки,
Не
выйдешь из ворот.
По
вымокшей тропинке
сырой
туман ползёт.
У погрустневших сосен
И
огненных рябин
Идёт и сеет осень
Душистые
грибы.
Исполняется песня «Как растут грибы»
1. Дождь
грибной весь день с лукошком,
По лесным
бродил дорожкам.
В
башмаках и босиком
Бегал он,
ходил шажком.
2. Где
прошли босые пятки –
Мигом
выросли опятки.
Где коснулся
каблучок –
Встал
грибок боровичок.
Осень: С вами
весело играть,
Песни
петь и танцевать!
Я за всё
благодарю
И всем
яблоки дарю!
Вед: До чего
же хороши!
Осень:
Угощайтесь, малыши!
Вед: (берет корзину) Спасибо,
тебе Осень за
подарки!
Осень:
Да, пришла
пора прощаться,
Дел
немало у меня.
Всем
желаю я здоровья.
До
свидания, друзья!
Дети: До
свидания!
Ведущий
Вот и
кончилось веселье!
Уходить
нам всем пора!
Скажем празднику: спасибо,
Крикнем осени УРА!
(Дети за воспитателем
под музыку выходят из зала

file_name: Праздник осени.docx

alt: Осень , осень наступила , Листья осыпаются

alt: Ведущий : Спасибо, Осень , что сейчас

alt: Листочки, листочки по ветру летят,

alt: Капельки, капельки, Мне не сосчитать!

alt: Идёт и сеет осень Душистые грибы

intro: Материал полезен для работы воспитателям детского сада

title: Сценарий осеннего праздника в разновозрастной младшей группе"Волшебница осень"


extracted_text:
Вариант
№1
1.       Биссектриса в равностороннем треугольнике является
медианой и высотой. Это утверждение:
A.
Может быть верно
B.
Верно, но всегда
C.
Всегда не верно
D.
Всегда верно
2.       Если треугольник равнобедренный, то
A.
Все его стороны равны
B.
Любая его медиана является биссектрисой
и высотой
C.
Все его углы равны
D.
Одна из его высот
совпадет с биссектрисой и медианой
3.       Периметр треугольника это
A.
Длина всех его сторон
B.
Сумма длин всех его
сторон
C.
Сумма длин всех его отрезков
D.
Произведение всех его сторон
4.       В равных треугольниках:
A.
Против равных сторон лежат другие
равны стороны
B.
Все углы и стороны равны
C.
Против соответственно
равных сторон лежат равные углы
D.
Одноименные стороны и одноименные
углы равны
5.       Медиана — треугольника- это отрезок, который
A.
Делит противолежащую сторону
пополам
B.
Соединяет вершину треугольника с
противолежащей стороной
C.
Соединяет середину стороны
треугольника и его вершину
D.
Соединяет вершину
треугольника с серединой противолежащей стороны
6.       Треугольник называется равнобедренным если:
A.
Его стороны равны
B.
Его углы равны
C.
У него есть боковые стороны и
основание
D.
Две его стороны равны
7.       В равнобедренном треугольнике
A.
Каждая его медиана является
биссектрисой и высотой
B.
Высота, проведённая к
основанию, является медианой и биссектрисой
C.
Угол при вершине может быть не
только острым
D.
Боковая сторона не может быть
меньше основания
8.       Первый признак равенства треугольников гласит:
A.
Если две стороны и угол
между ними одного треугольника соответственно равны двум сторонам и углу между
ними другого треугольника, то такие треугольники равны
B.
Если две стороны и угол одного
треугольника соответственно равны двум сторонам и углу другого треугольника, то
такие треугольники равны.
C.
Если стороны и углы между ними
одного треугольника соответственно равны сторонам и углу между ними другого
треугольника, то такие треугольники равны
D.
Если две стороны и угол между ними
одного треугольника равны двум сторонам и углу другого треугольника, то такие
треугольники равны
9.       Два треугольника равны, если:
A.
У них соответственные углы равны
B.
Две стороны одного треугольника
равны двум сторонам другого треугольника
C.
Три стороны одного
треугольника соответственно равны трем сторонам другого треугольника
D.
Два угла одного треугольника равны
двум углам другого треугольника
10.    Прямоугольные треугольники равны если:
A.
Гипотенуза и острый угол одного
треугольника, равны гипотенузе и острому углу другого треугольника
B.
Два угла одного треугольника равны
двум углам другого треугольника
C.
Гипотенуза и катет
одного треугольника равны гипотенузе и катету другого треугольника
D.
Катет и угол одного треугольника
равны катету и углу другого треугольника

Вариант №2
1.       В равнобедренном треугольнике медиана, проведённая к
основанию, является его биссектрисой и высотой. Это утверждение:
A.
Может быть верно
B.
Верно, но всегда
C.
Всегда не верно
D.
Всегда верно
2.       Если треугольник равносторонний, то
A.
Только две его стороны равны
B.
Только одна из его медиан является
биссектрисой и высотой
C.
Любая из его высот
совпадает с биссектрисой и медианой
D.
Он не является равнобедренным
3.
Треугольник — это
геометрическая фигура, состоящая из:
A.
        Из
трех точек, не лежащих на одной прямой, и трех отрезков, соединяющих их.
B.
       Из трех
точек и трех отрезков, их соединяющих
C.
       Из трех
точек
D.
       Из трех
точек и трех отрезков
4.
В равных
треугольниках:
A.
       Против
равных углов лежат другие равные стороны
B.
       Одноимённые
стороны, и одноимённые углы равны
C.
       Все углы и
все стороны равны
D.
       Против соответственно равных углов лежат равные стороны
5.
Высота
треугольника – это:
A.             Отрезок перпендикулярный
стороне треугольника
B.
Перпендикуляр,
проведенный из вершины треугольника к прямой содержащей противоположную сторону
C.             Отрезок пересекающий сторону
треугольника, под прямым углом
D.
Отрезок,
соединяющий вершину треугольника с противолежащей стороной под прямым углом
6.
Треугольник
называется равносторонним, если:
A.
       Две его
стороны равны
B.
       Его углы
при основании равны
C.
       Его стороны равны
D.
       Два его
угла равны
7.
В равнобедренном
треугольнике:
A.
       Углы при основании равны
B.
       Любая из
его медиан является высотой и биссектрисой
C.             Биссектриса является медианой
и высотой
D.             Угол при основании может быть,
как острым, так и тупым
8.
Второй признак
равенства треугольников:
A.
Если сторона и
два прилежащих к ней угла одного треугольника, равны стороне и двум углам
другого треугольника, то такие треугольники равны
B.
Если сторона и
два угла одного треугольника соответственно равны стороне и двум углам другого
треугольника, то т аки треугольники равны
C.
Если сторона и
прилежащий к ней угол одного треугольника соответственно равны стороне и
прилежащему к ней углу другого треугольника, то такие треугольники равны
D.
Если
сторона и два прилежащих к ней угла одного треугольника соответственно равны стороне
и двум прилежащим к ней углам другого треугольника, то такие треугольники равны
9.
Два треугольника
равны, если:
A.             У них соответственные углы
равны
B.
Две
стороны и угол между ними одного треугольника, соответственно равны двум
сторонам и углу между ними другого треугольника
C.
Два угла одного
треугольника, равны двум углам другого треугольника
D.
Две стороны одного
треугольника, равны двум сторонам другого треугольника
10.    Прямоугольные треугольники равны если:
A.
Гипотенуза и острый угол одного
треугольника, равны гипотенузе и острому углу другого треугольника
B.
Два угла одного треугольника равны
двум углам другого треугольника
C.
Гипотенуза и угол одного
треугольника равны гипотенузе и углу другого треугольника
D.
Катет и угол одного треугольника
равны катету и углу другого треугольника

Билет №1
1.
Внешний угол
треугольника равен 140 градусов, а внутренний не смежный с ним, относится как
3: 4. Найдите величины всех внутренних углов треугольника.
2.
Периметр
равнобедренного треугольника равен 37 см. основание меньше боковой стороны на 5
см. найдите стороны треугольника.
3.
Докажите
равенство треугольников

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Билет №2
1.
Один из
внутренних углов в 3 раза больше другого, а внешний угол смежный с третьим
внутренним углом равен 100 градусов. Найдите все внутренние углы треугольника.
2.
Периметр
равнобедренного треугольника равен 45 см. Боковая сторона меньше основания, на
3 см. Найдите стороны треугольника
3.
Докажите
равенство треугольников

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Билет №3
1.
Найдите углы
равнобедренного треугольника, если угол при основании на 36 больше угла при
вершине.
2.
Периметр
равнобедренного треугольника равен 34 см. Основание меньше боковой стороны на 5
см. Найдите боковую сторону
3.
Докажите
равенство треугольников

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Билет №4
1.
 Найдите углы
треугольника, если их градусные меры относятся как 3:4:5
2.
 В равнобедренном
треугольнике АВС с основанием ВС проведена медиана АМ. Периметр треугольника
АВС равен 40 см, периметр треугольника АВМ равен 34 см. Найдите длину медианы
АМ.
3.
 Докажите
равенство треугольников

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Билет №5
1.
Один из внешних
углов треугольника равен 148 градусов. Найдите углы треугольника, не смежные с
ним, если один из н их на 36 меньше другого.
2.
Периметр
равнобедренного треугольника равен 58 см. Основание больше боковой стороны на 7
см. Найдите боковую сторону
3.
Докажите
равенство треугольников

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Билет №6
1.
Два внешних угла треугольника равны
139 градусов, и 87 градусов. Найдите третий внешний угол треугольника.
2.
Основание равнобедренного
треугольника равно 9 см, а боковая сторона 7 см. Найдите периметр треугольника.
3.
Докажите
равенство треугольников

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Билет №7
1.
Угол при вершине
равнобедренного треугольника равен 84 градуса. Найдите углы при основании этого
треугольника
2.
Периметр
равнобедренного треугольника равен 19 см, а основание   7см. Найдите боковую
сторону треугольника.
3.
Докажите
равенство треугольников

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Билет №8
1.
Найдите углы
равнобедренного треугольника, если угол при вершине на 18 больше угла при
основании
2.
Периметр
равнобедренного треугольника равен 58 см. Его основание является одной из
сторон разностороннего треугольника, периметр которого равен 42 см. Найдите
стороны равнобедренного треугольника.
3.
Докажите
равенство треугольников

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Билет №9
1.
Найдите углы
треугольника, если их градусные меры относятся как 3:5:7
2.
Найдите стороны
равнобедренного треугольника если его периметр равен 28 см, а основание на 28
см меньше боковой стороны.
3.
Докажите
равенство треугольников

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Билет №10
1.
Один из внешних углов треугольника
равен 146, а один из углов не смежный с ним – 89. Найдите второй угол
треугольника, не смежный с данными вершинами
2.
Найдите стороны
равнобедренного треугольника, если его периметр равен 84 см, а основание в 3
раза меньше боковой стороны
3.
Докажите
равенство треугольников

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Билет №11
1.
Один из внешних
углов треугольника равен 126. Найдите углы треугольника, не смежные с ним, если
один из них на 22 больше другого.
2.
Основание
равнобедренного треугольника равно 5 см, а боковая сторона 6 см. Найдите
периметр треугольника.
3.
 Докажите
равенство треугольников

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Билет №12
1.
Найдите углы
треугольника, если их градусные меры относятся как 2:9:7
2.
Периметр
равнобедренно треугольника равен 12 см, а боковая сторона 5 см. Найдите
основание треугольника
3.
 Докажите
равенство треугольников

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Билет №13
1.
Один из внешних
углов треугольника равен 128. Найдите углы треугольника, не смежные с ним, если
один из них в 7 раз больше другого.
2.
Периметр равнобедренно
треугольника равен 12 см, а боковая сторона 5 см. Найдите основание
треугольника
3.
 Докажите
равенство треугольников

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Билет №14
1.
Найдите углы
равнобедренного треугольника, если угол при основании в 4 раза меньше угла при
вершине
2.
Периметр
равнобедренного треугольника равен 40 см. Его боковая сторона является одной из
сторон равностороннего треугольника, периметр которого равен 45 см. Найдите
стороны равнобедренного треугольника
3.
Докажите
равенство треугольников

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Билет №15
1.
Один из внешних
углов треугольника равен 187, а один из углов не смежный с ним – 48.
Найдите второй угол треугольника, не смежный с данными вершинами
2.
Найдите стороны
равнобедренного треугольника, если его периметр равен 22, а боковая сторона на
2 см больше основания
3.
Докажите
равенство треугольников

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Билет №16
1.
Найдите углы
равнобедренного треугольника, если угол при основании на 18 меньше угла при
вершине
2.
Найдите стороны
равнобедренного треугольника, если его периметр равен 70 см, а основание в два
раза меньше боковой стороны
3.
Докажите
равенство треугольников

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Билет №17
1.
Найдите углы
равнобедренного треугольника, если угол при основании на 18 меньше угла при
вершине
2.
Периметр
равностороннего треугольника равен 24 см. Одна из его сторон является боковой
стороной равнобедренного треугольника, периметр которого равен 20 см. Найдите
стороны равнобедренного треугольника
3.
Докажите
равенство треугольников

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

file_name: Треугольники.docx

intro: Зачет по геометрии, тема треугольники

title: Зачет треугольники 7 класс


extracted_text:
Конспект
мероприятия в средней группе  «Волшебные ложки».
Программное
содержание:
Познакомить
детей со старинными русскими народными промыслами, гончарством, способом
изготовления посуды в старину; уточнять названия и назначение кухонной посуды.
Развивать зрительное внимание, учить сравнивать сходные по назначению предметы,
активировать словарь. Воспитывать интерес к народному творчеству.
Наглядный
материал:
глиняная,
деревянная посуда: кувшины, плошка, ложки, миски.
Ход
мероприятия.
Воспитатель
предлагает рассмотреть иллюстрации по сказке « Три медведя».
-
Что стоит на столе?
-
Из чего сделана посуда? Загадать загадку:
Все
голубки
Вокруг
одной прорубки (мишка с ложками).
-
Из чего мы едим суп?
-
Чем?
-
Из чего сделаны ложки, вилки, тарелки?
Рассказ
воспитателя о народных промыслах. Народные умельцы, мастера для изготовления
посуды использовали глину, дерево. Известные мастера жили под Москвой: из
гжельской глины изготавливали различные гончарные изделия игрушки. Кружки,
квасницы, тарелки, кувшины, цветочные горшки развозились на ярмарки по многим
российским городам. Посуду, игрушки лепили из глины вручную посуду формировали
на гончарном круге, обжигали в печах. Чтобы посуда была красивая, художники
украшали её орнаментом. Дерево всегда было одним из самых доступных и любимых
материалов русских умельцев. На территории России большие леса. Из дерева
делали мебель, избы, предметы быта (дуги, коромысла, ведра, чашки, ложки). Для
этого использовали дерево липы, осины, берёзы, дуба. Из коры берёзы (бересты) в
каждом хозяйстве было много изделий: туески, корзинки. Молоко, квас, ягоды
долго хранились в такой посуде и не прокисали. Деревянные изделия тоже
украшались росписью, особенно красивой была роспись предметов для праздничных
событий. Рассмотреть с детьми глиняную посуду, деревянную. Закрепить, как и из
чего мастера её делали. Рассмотреть из чего состоит роспись (ягоды, листья,
цветы, травка, Кудрина). Учить различать гжельскую посуду, она из белой глины и
хохломские изделия.
Изделия
из дерева высоко ценятся не только в России, но и в других странах. Пословица
«землю красит солнце, а человека труд».
Физминутка.

Игры
- потешки с ложками.
1.
Ходьба парами.
2.
Ходьба друг за другом на носках, постукивая ложкой о ложку над головой.

3.
Ходьба на пятках, постукивая ложкой о ложку около пояса. Воспитатель. Ладушки,
ладушки
Где
были? - у бабушки.
Что
ели? - кашку
Что
пили? - Бражку.
Дети
в парах ударяют по ложкам друг друга.
Кашку
поели
Бражку
попили.
Ложки
побили (ударяют ложками перекрестно).
Дети
садятся по-турецки, руки с ложками перед собой. Круговые
движения
кистями на две строчки вперед, на две строчки назад, на
последнем
слове строчки - удар ложками.
Мешу
- мешу тесто.
Есть
в печи место.
Пеку
- пеку каравай
Переваливай,
валяй!
Дети
сидят по-турецки, ложки на коленях. Повороты туловища влево
вправо,
удары ложкой о ложку.
Ладушки
- ладушки
Испекли
оладушки
На
окно поставили
Остывать
оставили.
Дети
встают, ложки кладут на пол, руки, на пояс.
Танцевала
рыба с раком
А
петрушка - с пастернаком
Сельдерей
с чесноком
А
индейка с петухом.
Дети
выполняют прыжки вприсядку в чередовании с ходьбой на месте.

file_name: Волшебные ложки.docx

title: Методическая разработка мероприятия по ознакомлению с окружающим миром в средней группе  «Волшебные ложки».