extracted_text:
Практическая работа № 1 «Миссия предприятия»

Цель работы: формирование компетенции планировать деятельность объекта
управления.

Задание 1.
Проведите анализ формулировок миссий предприятия, определив их недостатки.

Тип предприятия

Формулировка
  миссии

Инвестиционная
  компания

Мы готовы
  инвестировать капитал в любую область, работающую прибыльно и имеющую
  потенциал дальнейшего роста

Минизавод по
  переработке молока

Наша цель –
  обеспечить решение проблем сбыта молока фермерам, частникам, стимулировать создание
  и развитие фермерских и частных хозяйств.
Наша цель –
  обеспечение населения качественной, разнообразной по ассортименту и доступной
  по цене продукцией.

Компания по
  предоставлению банковских услуг

Миссия компании
  заключается в содействии экономическому развитию и благосостоянию сообществ,
  обслуживаемых компанией, путем предоставления гражданам и предприятиям
  качественных банковских услуг таким образом и в том объеме, которые
  соответствуют высоким профессиональным и этическим стандартам, обеспечения
  справедливой и соответствующей прибыли акционерам компании и справедливого
  отношения к сотрудникам компании.

Фирма по
  производству офисной мебели

Сведите ваши
  потери времени к нулю. Фирма предлагает Вам мебель собственного производства
  из высококачественных материалов, что ставит ее в один ряд с импортными
  аналогами. Наша мебель также презентабельна, долговечна и способна придать
  интерьеру Вашего офиса солидность, но при этом намного дешевле. Наша цена
  отвязана от курса доллара, но привязана к качеству.

Ювелирно-художественная
  фирма

Производство и
  реализации изделии из драгоценных металлов и камней, доступных широкому кругу
  потребителей с различным достатком.

Задание 2.
Самостоятельно сформулируйте миссию любого предприятия индустрии питания.
Задание 3.
Выполните тест по теме
1. Верно ли,
что миссия понимается как утверждение, раскрывающее смысл существования
организации?
А) да
Б) нет
2. Можно ли
утверждать, что миссия имеет всегда общий философский смысл, но в то де время
уникальна в своем роде и характеризует именно ту организацию, в которой она
была выработана?
А) да
Б) нет
3. Если четкие
правила формулировки миссии?
А) да
Б) нет
4. Может ли
миссия отражать имидж организации?
А) нет
Б) да
5. Верно ли
утверждение, что миссия организации должна нести в себе конкретные указания
относительно того, что и в какие сроки делать организации?
А) да
Б) нет
6. Из
пересиленных элементов выберите те, которые включаются в содержание миссии:
А) рост
производительности труда
Б) снижение
текучести кадров
В) выживание
фирмы
Г) инновации
фирмы
Д) круг
потребителей фирмы
7. Миссию
организации разрабатывать:
А)
руководители высшего звена
б)
руководители среднего звена
в) линейные
менеджеры
г)
руководители всех уровней управления

Методические
указания к выполнению работы

1.
Для успешного выполнения работы необходимо повторить теоретические
материал лекции на тему «Цели и функции управления».
2.
Для выполнения задания № 1 необходимо заполнить следующую таблицу:

Формулировка
  миссии

Недостатки
  формулировки

Новый вариант
  формулировки миссии

Анализ
предложенных формулировок миссии рекомендуется проводить путем ответов на
следующие вопросы:
1.     Является
ли данная формулировка миссией предприятия?
2.     Отражает
ли миссия сферу деятельности предприятия?
3.     Какие
составляющие миссии присутствуют?
4.     Какие
составляющие отсутствуют и являются необходимыми?
5.     Какую
информацию необходимо добавить в формулировку?
6.     Надо
ли полностью менять формулировку миссии?

3.     Для
выполнения задания № 2 необходимо повторить теоретический материал в части структуры
формулировки миссии. Рекомендуется начинать формулировку миссии слов:
- Мы работаем
для……
- Наша цель…….
- Миссией
предприятия является….. и т.п.

4. При
выполнении теста необходимо поставить № вопроса и буквенное обозначение
выбранного варианта ответа.

alt: Фирма по производству офисной мебели


extracted_text:
Министерство
общего и профессионального образования
Свердловской области
государственное бюджетное профессиональное образовательное
учреждение
Свердловской области
«Северный педагогический колледж»

Конструкт   урока   русского языка
на тему «Правописание заглавной буквы в именах,
фамилиях и отчествах людей»

2 класс

Разработчик:
Суворова
Александра Олеговна,
студентка
346 группы,
Специальность:
44.02.02
«Преподавание
в начальных
классах»

Серов
2017
Тема урока: «Заглавная буква в именах и фамилиях
людей»
Тип урока: урок изучения нового материала
Дата проведения: 27.02.2017.
Цель
урока: формирование умения обучающихся
писать с заглавной буквы собственные имена существительные (имена, фамилии,
отчества людей).

Задачи:
Образовательные:
1.
Учить подбирать примеры
собственных и нарицательных имен существительных.
2.
Углубить знания обучающихся об
собственных именах существительных.

Развивающие:
1.
Развивать мышление (логическое),
память, связную речь.
2.
Развивать навык правописания заглавной
буквы в именах собственных.

Воспитательные:
1.
Воспитывать доброжелательное
отношение друг к другу во время выполнения заданий в парах.

Ключевые
понятия урока: имя существительное,
собственные и нарицательное имя существительное, имя, фамилия, отчество.

Оборудование
учителя:  презентация, электронное
приложение LearningApps.com, учебник «Русский язык. 2 класс» В.П. Канакина, В.Г.
Горецкий, почтовый ящик, конверт.

Оборудование
учащихся: учебник «Русский язык. 2
класс» В.П. Канакина, В.Г. Горецкий, тетрадь, листы самооценки, конверт,
листочек.

Педагогический инструментарий:
Методы:

Словесный
(беседа, фронтальный опрос).
Наглядный
(раздаточный и иллюстративный материал).
Игровой
(дидактическая игра, отправление письма).
Практический
(задание в парах, творческое задание).

Технологии:
ИКТ-технологии, инновационные технологии, технология проблемного обучения, здоровьесберегающие
технологии, игровые технологии.

Планируемые результаты

Личностные:
·
Внутренняя позиция школьника на
уровне положительного отношения к школе.
·
Доброжелательное отношение к
участникам совместной деятельности.
·
Формирование целостного, социально
ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии
природы.

Метапредметные (УУД):
·
Личностные: проявляют стремление к получению новых знаний,
положительное отношение к занятиям учебной деятельностью.
·
Регулятивные: корректирующая деятельность: вносят изменения в
процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечают способы их устранения.
·
Познавательные: осуществляют поиск нужной информации, используют
знаки, символы, анализируют объекты, выделяют главное, осуществляют синтез,
устанавливают причинно – следственные связи, строят рассуждения об объекте,
обобщают.
·
Коммуникативные: умеют строить высказывания, аргументировать свои
ответы.

Предметные:
·
Умеют писать фамилию, имя,
отчество людей с заглавной буквы.
·
Умеют различать собственные имена
существительные от нарицательных имен существительных.
·
Умеют работать со словарем.
·
Умеют приводить примеры
собственных и нарицательных имен существительных.

Этапы

Ход урока

УУД

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Организационно-мотивационный
  момент

Коррекционная работа – лист самооценки

-
  Здравствуйте, ребята! Улыбнитесь друг другу.

-
  Посмотрите, какое у меня есть веселое солнышко (Учитель показывает
  рисунок/игрушку)

У детей рисунок солнышка

-
  Сейчас каждый из Вас возьмите в руки солнышко, и скажите ему что-то очень
  приятное и хорошее, чтобы зарядить его положительной энергией! Солнышко будет
  дарить всем эту энергию через свои лучики.

-Сегодня
  мы сами себя оценивать в «листах самооценки». И первое, что вы должны
  сделать: (под номером 1) разукрасьте цветок под свое настроение в начале
  урока: если отличное – зеленое, среднее (хорошее) – синим, плохое - красным.

Приветствуют
  учителя.

Берут
  солнышко (рисунок) и желает ему что-то приятное и хорошее.

Регулятивные:
волевая
  саморегуляция.
Личностные: действие смыслообразования.
Коммуникативные:
планирование учебного
  сотрудничества с учителем и со сверстниками.

Минутка
  чистописания

Словарная
  работа

Коррекционная работа

Актуализация знаний

Коррекционная работа

-Ребята,
  а как вы думаете, на какую букву похоже солнце? Давайте у себя в тетрадях
  нарисуем солнышко. Только наше солнышко будет состоять из буквы О.

-Но
  солнышко не может быть без лучиков. Поэтому допишем солнышку лучики. Пропишите
  до конца строки соединения, чередуя.

ом,
  ол, он.

-Прочитайте
  эти соединения.

ЛИСТ САМОЦЕНКИ

-Ребята,
  скажите, а чем солнце полезно для людей.

-А
  как еще мы можем получить витамины?

-Любите
  ли вы есть фрукты?

-У
  меня на столе тоже есть фрукты (пластмассовые: апельсин, яблоко, банан,
  виноград, груша, лимон, персик, слива). Назовите их.

-Что
  это за слова?

-Где
  мы проверить написание этих слов?

-Как
  располагаются слова в орфографическом словаре?

-Давайте
  разложим наши фрукты в алфавитном порядке.

апельсин,

банан,

виноград,

груша,

лимон,

персик,

слива,

яблоко.

-Запишите
  три словарных слова на ваш выбор.

-Поставьте
  ударение в каждом слове. Подчеркните изученные орфограммы.

-Придумайте
  предложение с любым из этих слов. Запишите понравившееся вам предложение.

-Что
  еще объединяет написанные вами словарные слова?

ЛИСТ САМООЦЕНКИ

-Давайте
  вспомним, что относится к именам существительным.

Интерактивное приложение LearningApps

-На
  прошлом уроке мы с вами узнали, на какие еще группы делятся имена
  существительные. На какие?

-Давайте
  поиграем, я называю вам слово (и кому кину яблочко-игрушку), отвечает – к
  какой группе относится это слово (к собственным или нарицательным именам
  существительным).

ЛИСТ САМООЦЕНКИ

На букву О.

Читают.

Полезно для здоровья,
  вырабатывает витамины.
Кушать овощи, фрукты и т.д.

Отвечают.

апельсин,

банан,

виноград,

груша,

лимон,

персик,

слива,

яблоко.

Словарные слова.

В орфографическом словаре.
В алфавитном порядке.

Выходит ученик и
  располагает фрукты в алфавитном порядке.

Записывают словарные слова.

Подчеркивают изученные
  орфограммы.

Придумывают и записывают
  предложение.

Эти слова относятся к части
  речи – имя существительное (нарицательные, неодушевленные).

Собственные и
  нарицательные.

Ученик, который ловит
  яблочко, отвечает.

Познавательные:
общеучебные: умение структурировать знания, контроль и оценка
  процесса и результатов деятельности;
логические: анализ, синтез, выбор оснований для сравнения.
Регулятивные:
контроль,
  коррекция.
прогнозирование
  (при анализе пробного действия перед его выполнением).

Изучение
  нового материала

-Какое
  правило, мы знаем про собственные имена существительные? Как они пишутся?

-Сегодня
  к нам в гости заглянули герои сказки Э.Успенского «Трое из Простоквашино».

-Кот
  Матроскин решил написать письмо своему другу. Но почтальон Печкин сказал, что
  такое письмо не отправится. В чем его ошибка?

-Как
  правильно необходимо записать?

-Кто
  сформулирует тему сегодняшнего урока?

-Верно.
  Какие задачи поставим перед собой на урок?

На
  экране появляются слова (имена учеников в классе)

-Обратите
  внимание на экран. Что это за слова?

-С
  какой буквы написаны имена?

-Скажите,
  а что такое имя? Где мы можем посмотреть значение этого слова?

-Я
  принесла сегодня толковый словарь. Давайте узнаем, что такое имя.

Работа с одаренным ребенком.
-Маша
  П. или Даша К. прочитает нам значение этого слова.

-Запишите
  к себе в тетрадь свое имя и еще два любых имени.

ФИЗМИНУТКА

-Ребята,
  а как позвать ученика, если в классе у двоих ребят одинаковое имя? Как их
  отличить?

-Что
  такое фамилия? Давайте узнаем из словаря.

Работа с одаренным ребенком.
-Маша
  П. или Даша К. прочитает нам значение этого слова.

-Какая
  у вас фамилия? Запишите свою фамилию и еще одну фамилию своего одноклассника
  или друга.

-Представьте
  такую ситуацию: два человека являются тезками, т.е. имеют одинаковое имя и
  фамилию. Как их можно различить?

-Что
  такое отчество нам прочитает Маша.
Работа с одаренным ребенком.

-Как
  образуется отчество? Назовите свое отчество?

-Запишите
  свое отчество в тетрадь.

-Какой
  вывод мы можем сделать? Как пишутся имена, фамилии, отчества людей?

ЛИСТ САМОЦЕНКИ

Собственные
  имена существительные пишутся с заглавной буквы.

Он
  написал имя, фамилию и отчество с маленькой буквы.

«Заглавная
  буква в именах, фамилиях и отчествах людей»
1.
  Научится писать собственные имена существительные с заглавной буквы.
2.
  Различать их на письме.

Это
  имена (наши имена).

С
  заглавной.

Так
  называют человека.
В
  толковом словаре.

Даша
  К. или Маша П. читают из словаря значение слова.
Записывают
  в тетрадь три имени.

Выполняют
  физминутку.

По
  фамилии.

Фамилия
  есть у каждого человека. Он получает ее при рождении, так же как имя.
Даша
  К. или Маша П. читают из словаря значение слова.
Записывают
  две фамилии в тетрадь.

По
  отчеству.

Называют
  свое отчество.

Имена,
  фамилии и отчества пишутся с большой буквы.

Регулятивные:
уметь
  определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя. Познавательные:
уметь
  ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
  известного с помощью учителя.
Уметь
  добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой
  жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Первичное
  закрепление

Коррекционная работа и для всех детей

Работа в паре
-Давайте
  обобщим все, что мы узнали. Выполним интересное задание. Дан текст, работая в
  паре, вам необходимо вместо картинок вставить имена.

Опрос
  2-3 учеников.

Работа у доски
Игра
  «Какое слово с большой буквы». Подчеркните слова, которые необходимо написать
  с заглавной буквы.

ИВАН БЛИНОВ СЪЕЛ МНОГО
  БЛИНОВ.

НЕ
  БОЙСЯ МОРОЗОВ, СЕРЁЖА МОРОЗОВ.

КОЛЯ АРБУЗОВ КУПИЛ
  ШЕРСТЬ АРБУЗОВ.

НАША
  ПОЛЯ ВЕРНУЛАСЬ С ПОЛЯ.

ЛИСТ САМОЦЕНКИ

Работая
  в паре, вставляют вместо картинок имена.

Выходят
  к доске и подчеркивают слова, которые пишутся с заглавной буквы.

Регулятивные:
уметь
  проговаривать последовательность действий на уроке.
Регулятивные:
уметь
  самостоятельно работать с изученным материалом; проверка изученных знаний.

Рефлексия учебной деятельности на уроке

-Какой
  была тема сегодняшнего урока?
-Как
  пишутся собственные имена существительные?

-Я
  предлагаю вам на листочке написать, что вам понравилось на уроке, или что вы
  сегодня запомнили. В этом вам поможет начало предложение на экране (на
  слайде).

-А
  теперь я предлагаю вам отправить мне это послание. Для этого вы подпишите
  конверт. Найдите в левом верхнем углу строку «от кого». Напишите здесь свою
  фамилию, имя и отчество.

-В
  правом нижнем углу пишут, кому вы отправляете свое письмо. Вы напишите мою
  фамилию, имя и отчество (на экране).

-Положите
  в конверт свой листочек, лист самооценки и отправьте мне свое настроение
  (солнышко или тучку – картинку).

-Отправьте
  мне свое письмо, положив в почтовый ящик (коробочка, сделанная как почтовый
  ящик).

-Я
  думаю, что все ваши письма отправится, и я их получу и прочту.

-На
  этом на урок закончен. Спасибо за работу!

Д/З
  с. 52, упр. 89.

«Заглавная
  буква в именах, фамилиях и отчествах людей»

Пишут
  на листочке.

Подписывают
  конверт.

Кладут
  в конверт лист и карточку «настроение».

Отправляют
  в почтовый ящик письмо.

Познавательные:
общенаучные: умение структурировать знания; оценка процесса и
  результатов деятельности.
Коммуникативные: умение выражать свои мысли.
Регулятивные: волевая саморегуляция; оценка – выделение и
  осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.

Презентация
Интерактивное задание

27 февраля

о ом ол он

игорю ивановичу печкину
    от матроскина

Оформление доски:

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: Конструкт урока.docx

alt: Планируемые результаты Личностные: ·

alt: ЭтапыХод урока УУД

alt: Коррекционная работа

alt: Оформление доски:

title: Конструкт урока русского языка 2 класс "Заглавная буква в именах, фамилиях, отчествах людей"


extracted_text:
Уважаемые
родители!
Быть
вежливым приятно и дома, и в детском саду, и на улице. Напоминайте, пожалуйста,
об этом детям при общении их со сверстниками, родственниками, друзьями.
Этикет для детей

·
Всюду
сначала здоровайтесь.
·
Слова
приветствия произносите негромко, но чётко и ясно.
·
Первым
кланяется мужчина женщине, младший старшему, проходящий стоящему.
·
Входящий
первым здоровается с присутствующими.
·
Рукопожатие
должно быть дружеским и коротким.
·
Когда
вы обращаетесь к человеку с просьбой, не забудьте сказать вежливое слово
«Пожалуйста!».
·
Произносить
слова «Пожалуйста», «Спасибо» нужно  негромко и дружелюбно, лучше с улыбкой.

·
Вежливые
слова «Здравствуйте»,
«Спасибо», «Пожалуйста»,  «Будьте добры»
нужно говорить не только друзьям и знакомым, но и своим домашним - маме, папе,
бабушке, дедушке, брату и сестре.
·
Опрятный
внешний вид- признак воспитанного человека.
·
В
кармане всегда должен лежать чистый носовой платок.
·
Ногти
на руках и ногах должны быть ровно подстрижены, волосы- аккуратно причёсаны.
·
Одежда
и обувь должны быть удобными и подобранными по сезону.

·
Береги
свои игрушки, не ломай их, не разбрасывай. После игры убирай игрушки на полку
или в коробку.
·
Делись
игрушками с другими ребятами.
·
Старайся
помочь другу сделать то, что у него не получается.
·
Не
злись и не завидуй, когда проигрываешь.
·
НЕ
ссорься с друзьями, старайся играть дружно.
·
Умей
уступать, не спорь по пустякам.
·
Не
зазнавайся, если что-то умеешь делать лучше других.
·
Умей
принять помощь, совет и замечание друга.
·
Не
старайся всегда быть первым.

·
Уступай
в транспорте место старшим.
·
НЕ
разговаривай и не смейся слишком громко.
·
Входя
или выходя из автобуса, пропускай вперёд пожилых людей.
·
В
общественном транспорте не стоит грызть семечки, есть булки, чипсы или
мороженое, пить сок.
·
Стоя
в проходе нужно держаться за поручни.
·
В
автобусе, метро  не разваливайся на сиденье и не вытягивай через проход ноги во
всю длину.

v  Не
ломайте ветки деревьев и кустарников, не мните траву.
v  Не рвите
лесные и полевые цветы.
v  Не ловите
бабочек, мотыльков, стрекоз.
v  Не
разоряйте птичьи гнёзда.
v  Не
разрушайте муравейники.
v  Не
оставляйте после себя в лесу или в парке мусор.
v  Осенью и
зимой помогайте лесным обитателям. Подкармливайте зимующих птиц: синиц,
воробьёв, сорок, галок, снегирей, поползней, устраивая для них кормушки и
дуплянки, угощайте орехами и семечками белок.
v  Не жгите
в лесу костров.

« С добрым утром, лес зелёный!
С добрым утром, липы, клёны,
С добрым утром, облака
И широкая река,
И шумящие дубравы,
Бабочки, шмели и травы.
С добрым утром - золотистым.
Ясным, солнечным, росистым!»

Составила: М.А.Савельева

alt: Уступай в транспорте место старшим

title: Для психолога


extracted_text:
Приложение
1.
«Корзина идей»

file_name: 9. Дидактический материал. Приложение 1. Вариант 2.docx

alt: Приложение 1. «Корзина идей»


extracted_text:
Ученик
  І
№1.
  Найдите корни уравнения
.
№2.
  При каком значении m уравнение 2х2 - ( 9 - m )x + m – 9 = 0
  является неполным квадратным уравнением?

Ученик
  ІІ
№1.
  Найдите корни уравнения
.
№2.
  При каком значении m уравнение (m – 1)х2 + (m2 – 1)x + m – 4 = 0.является
  неполным квадратным уравнением?

Ученик
  І
№1.
  Найдите корни уравнения
.
№2.
  При каком значении m уравнение 2х2 - ( 9 - m )x + m – 9 = 0
  является неполным квадратным уравнением?

Ученик
  ІІ
№1.
  Найдите корни уравнения
.
№2.
  При каком значении m уравнение (m – 1)х2 + (m2 – 1)x + m – 4 = 0.является
  неполным квадратным уравнением?

Ученик
  І
№1.
  Найдите корни уравнения
.
№2.
  При каком значении m уравнение 2х2 - ( 9 - m )x + m – 9 = 0
  является неполным квадратным уравнением?

Ученик
  ІІ
№1.
  Найдите корни уравнения
.
№2.
  При каком значении m уравнение (m – 1)х2 + (m2 – 1)x + m – 4 = 0.является
  неполным квадратным уравнением?

Ученик
  І
№1.
  Найдите корни уравнения
.
№2.
  При каком значении m уравнение 2х2 - ( 9 - m )x + m – 9 = 0
  является неполным квадратным уравнением?

Ученик
  ІІ
№1.
  Найдите корни уравнения
.
№2.
  При каком значении m уравнение (m – 1)х2 + (m2 – 1)x + m – 4 = 0.является
  неполным квадратным уравнением?

Ученик
  І
№1.
  Найдите корни уравнения
.
№2.
  При каком значении m уравнение 2х2 - ( 9 - m )x + m – 9 = 0
  является неполным квадратным уравнением?

Ученик
  ІІ
№1.
  Найдите корни уравнения
.
№2.
  При каком значении m уравнение (m – 1)х2 + (m2 – 1)x + m – 4 = 0.является
  неполным квадратным уравнением?

file_name: Урок_3_Прилодение 1_Задания для работы в парах.docx

alt: Ученик І №1. Найдите корни уравнения


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
"СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 32

г.о. Мытищи Московская область

141021, Московская область, г. Мытищи, улица
Юбилейная, строение 6А, тел. (498)785-72-41

                                                Утверждаю

Директор МБОУ СОШ №32
     ___________И. В Северилова
Приказ по МБОУ СОШ №32
от «_____» августа 2020 года.

Рабочая программа

по  истории

11 класс
                                               2020-2021
учебный год

Составитель:

                           Буланов К.В.,учитель истории
и
       обществознания

Пояснительная записка
Рабочая программа по истории разработана на основе Основной образовательной программы
среднего общего образования МБОУ СОШ №32, в соответствии с федеральным
компонентом государственных образовательных стандартов среднего общего
образования, Примерной рабочей программы по истории
10-11класс,М:Просвещение,2015г.Учебник:Россия в
мире.10-11класс.Данилов А.А.,Косулина Л.Г.,БрандтМ.Ю.и др.под редакцией
Торкунова А.В. в 2-х ч.,
М:Просвещение,2015г.Исходными
документами для составления рабочей программы учебного предмета являются:
-Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»
-Федеральный базисный учебный план (утвержден приказом
Минобразования РФ от №1089 от 5 марта 2004 года).
-Основная образовательная
программа основного общего образования МБОУ СОШ №32;
-Учебный
план МБОУ СОШ №32 на 2020-2021 учебный год;
Согласно
базисного учебного плана 2004г. На изучение истории в 11 классе отводится
68ч,из расчета 2 часа в неделю.
Цели изучения учебного предмета:
-воспитание гражданственности,
национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе
осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных,
этно-национальных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических
доктрин;
-развитие способности понимать
историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять
собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои
взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;
-освоение систематизированных
знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и
роли России во всемирно-историческом процессе;
-овладение умениями и навыками
поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;
-формирование исторического
мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их
исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки
исторических событий и личностей, определять собственное отношение к
дискуссионным проблемам прошлого и современности.
Задачи изучения учебного
предмета:
-формирование систематизированных знаний об историческом
прошлом, обогащение социального опыта учащихся при изучении и обсуждении
исторически возникших форм человеческого взаимодействия.
-помочь учащемуся выработать историческое мышление — подход
к общественным явлениям в их становлении и развитии, в определенном
историческом контексте и в связи с конкретным историческим опытом;
-показать историю «с человеческим лицом», глубже раскрыть ее
гуманитарные аспекты;
-расширить представления
учащихся о характере современной исторической
науки, неоднозначности исторических знаний, выработать критический подход к ним;
-способствовать овладению
учащимися приемами исторического анализа;
-помочь становлению
гуманитарной культуры учащихся, научить быть открытыми опыту других народов, цивилизаций, способствовать усвоению
ими демократических ценностей и выработке у учащихся толерантности.
  -способствовать анализу
роли человеческого фактора в истории; уметь определять позиции и мотивы
действий участников исторических процессов; на
базе исторических знаний выработать навыки социальной ориентации в условиях динамичных перемен современности.

Требования
к уровню подготовки обучающихся
По окончании 11
класса обучающиеся должны знать:
-Периодизацию
отечественной и всемирной истории
-Современные
версии и трактовки важнейших поблеем отечественной и всемирной истории
-Особенности
исторического пути России, её роль в мировом сообществе
По окончании 11
класса обучающиеся должны уметь:
-Проводить поиск
исторической информации в источниках разного типа
-Критически
анализировать источник исторической информации
-Анализировать
историческую информацию в разных знаковых схемах
-различать в
исторической информации факты, мнения, исторические описания и исторические
объяснения
-устанавливать
причинно-следственные связи между событиями и явлениями, временные рамки
изучаемых явлений и процессов
-учувствовать в
дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по
обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения
-представлять результаты
изучения исторического материала в форах конспекта, реферата, рецензии
-использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

Основное содержание
предмета

Введение.Особенности периода новейшей
истории.Новые тенденции в развитии общества. Индустриальная цивилизация Запада
и проблемы модернизации в России.Страны Запада: характерные черты общества и
экономического развития.Научно-технический прогресс. Центры и периферия
индустриального общества. Процесс модернизации в России и его особенности.
Социальная структура общества на Западе, в России и на Востоке. Идейные
течения, образование первых политических партий в России.Первая российская
революция: становление конституционной монархии.Предпосылки, причины и этапы
революции. Нарастание конфронтации между властью и обществом. Русско-японская
война. Радикализация общественного движения. Формы революционной борьбы.
Выступления рабочих, крестьян и интеллигенции. Всероссийская октябрьская
стачка. Деятельность Советов.Реформа политического строя. Манифест 17 октября.
Природа нового политического строя.Образование системы политических партий.
Революционные партии: социал-демократы и.социалисты-революционеры. Либеральные
партии: кадеты и октябристы. Организации правых. Начало российского
парламентаризма: I Государственная Дума.Российское общество и реформы.Программа
правительства П.А. Столыпина. Начало аграрной реформы. Окончание первой
российской революции. Третьеиюньский режим. Основные направления аграрной
реформы. Создание частновладельческих крестьянских
хозяйств.Непоследовательность реформаторского курса.Россия в системе мирового
рынка и международных союзов.Особенности развития российской экономики. Роль
государства в хозяйственной жизни страны. Экономический подъем в России.Россия
на фоне индустриальных стран Запада. Основные направления внешней политики
России.Отношения с Китаем и Японией. Россия в системе военно-политических
союзов.Первая мировая война.Геополитическая обстановка накануне войны. Причины
войны. Планы России, ее союзников и противников. Начало Первой мировой войны.
Основные театры военных действий. Военные действия в 1914 г. Роль восточного
фронта в Первой мировой войне. Военные кампании
1915-1917гг..Социальноэкономическаяи.внутриполитическая ситуация в России и
других воюющих странах. Выход России из войны. Окончание Первой мировой
войны.Российская революция 1917 года.Революционные события февраля 1917 г.:
падение монархии, отречение Николая II. Образование Временного правительства.
Формирование Советов “Апрельские тезисы” В. И. Ленина. Курс большевиков на
социалистическую революцию. Выступление Л. Г. Корнилова. Большевизация Советов.
Октябрь 1917 г.: приход к власти большевиков. II Всероссийский съезд Советов.
Первые декреты Советской власти.Установление новой власти на местах.
Политические преобразования в Советской России.Система центральных и местных
органов управления Советского государства. Образование коалиционного
большевистско-левоэсеровского правительства. Судьба Учредительного собрания.
Различные точки зрения на революционные события 1917г.Гражданская война в
Россия.Причины и особенности гражданской войны, ее временные рамки.Война
“внутри демократии”. Брестский мир. Борьба за Советы весной 1918 г. Комуч и
восстание Чехословацкого корпуса. Строительство Красной Армии. Л. Д. Троцкий.
Распад большевистко- левоэсеровского блока. Формирование однопартийной системы
в Советском государстве.Принятие Конституции РСФСР. Борьба между “красными” и
“белыми”. Расширение белого движения и иностранная интервенция. Победы Красной
Армии над войсками А. В. Колчака и А. И. Деникина. Связь гражданской войны с
социальной и экономической политикой большевиков.Политика “военного коммунизма”
и ее результаты. Крестьянские восстания. Завершение гражданской войны в европейской
части страны. Причины победы большевиков в гражданской войне.Образование
СССР.Российская революция и национальный вопрос. Создание РСФСР.Национальные
государства в годы гражданской войны. Объединение советских республик и
образование СССР. Конституция СССР 1924 г.Послевоенное урегулирование и
революционные события в Европе. Итоги войны. Мирные предложения. Условия
перемирия с Германией и ее союзниками. Противоречия между странами-
победительницами по поводу принципов послевоенного урегулирования. Версальский
мирный договор и его последствия. Мирные договоры с союзниками Германии.
Проблема России на переговорах о мире. Распад империй и образование новых
государств в Европе. Революционные.процессы в Европе. Создание новых
национальных государств.Мировой экономический кризис. Экономическое развитие
стран Запада в 20-е гг. Предпосылки экономического кризиса. “Великая депрессия”
в США. Ф. Д. Рузвельт. Основные мероприятия “Нового курса”. Выход США из
кризиса. Проявление кризисных явлений в разных странах мира.Выход из кризиса,
предложенный левыми силами. Политика “Народного фронта” во Франции.Тоталитарные
режимы в Европе.Тоталитарная идеология. Природа тоталитаризма.Установление
фашистского режима в Италии. Корпоративное государство в Италии: вариант
тоталитарной диктатуры. Экономический и политический кризис в Германии. Приход
к власти в Германии национал-социалистов. Гитлеровский режим. Нацистская
партия. Милитаризация страны. Агрессивная внешняя политика. Тоталитарные и
авторитарные режимы в других странах Европы. Нестабильность авторитарного и
тоталитарного путей преодоления кризиса.Модернизация в странах Востока.Страны
Востока после окончания Первой мировой войны.Распад Османской империи и
рождение новой Турции. Внутренняя политика К. Ататюрка.Национально-освободительное
движение в Индии и его особенности. Революционные события в Китае. Сунь Ятсен.
Гоминьдан после смерти Сунь Ятсена.Гражданская война в Китае.Советская Россия в
годы НЭПа.Кризис власти РКП(б) и политики “военного коммунизма”.Нарастание
крестьянских выступлений. Кронштадтское восстание. X съезд РКП(б). Переход к
новой экономической политике (НЭПу). Основные направления НЭПа. Восстановление
и развитие промышленности и сельского хозяйства. Проблема многоукладности
народного хозяйства. Трудности НЭПа. Противоречия между экономической и
политической системами СССР в период НЭПа. Расширение торговой сети и сферы
услуг. Изменение социальной структуры общества: рост численности пролетариата,
появление “нэповской” буржуазии,увеличение числа государственных служащих.
“Культурная революция”. Политическая борьба в большевистской партии после
смерти В.И. Ленина. Усиление позиций И.В. Сталина в советском руководстве.Пути
большевистской модернизации.Особенности модернизации в СССР. Свертывание
НЭПа.Курс на индустриализацию и коллективизацию и его последствия.
Форсированная.индустриализация и ее источники. Насильственная коллективизация.
Массовые репрессии.Советская экономическая модель. Режим личной власти вождя.
Изменения социальной структуры общества, деформация общественного сознания.
Конституция 1936 г.: несоответствие демократического характера конституции и
социально-политических реалий советского общества.Советская внешняя политика и
проблема мировой революции. Генуэзская и Локарнская конференции. Полоса международного
признания СССР.Лига Наций. Дальневосточная политика СССР. Советско-китайский
конфликт на КВЖД. Советская помощь Китаю в борьбе с японской агрессией.
Советско-японский вооруженный конфликт в районе озера Хасан. Кризис
Версальско-Вашингтонской системы. Изменение.внешнеполитического курса СССР
после прихода к власти нацистов в Германии. Политика коллективной безопасности.
Создание блока фашистских государств. Крах системы послевоенного
урегулирования.Дипломатические маневры накануне Второй мировой войны.
Мюнхенское соглашение 1938 г. И политика “умиротворения” агрессоров. Захваты
фашистской Германии и Италии в Европе.Неудача советско-англо-французских
переговоров летом 1939 г. Заключение пакта о ненападении с Германией.
Разграничение сфер влияния в Европе. Агрессия Германии и Италии в
Европе.Причины войны. Периодизация. Нападение гитлеровской Германии на Польшу.
Присоединение к СССР Западной Украины и Западной Белоруссии. “Странная война”
на Западе. Оккупация Германией Дании и Норвегии. Разгром и капитуляция Франции.
“Битва за Англию”. Военные действия в Северной Африке. Агрессия Германии и
Италии на Балканах.СССР накануне Великой Отечественной войны.Мероприятия по
укреплению военной мощи СССР. Внешняя политика СССР в условиях начала Второй
мировой войны. Советско- финляндская война и ее результаты. Расширение
территории СССР в 1940 г.: присоединение Бессарабии, Северной Буковины и
Прибалтики.Начало Великой Отечественной войны.Нападение Германии на СССР.
Причины неудач Красной Армии летом и осенью 1941 г.Преобразование органов
государственного и военного управления.Мобилизационные усилия первых месяцев
войны. Оборона Москвы. Провал германского плана молниеносной войны.
Контрнаступление Красной Армии под Москвой зимой 1941-1942 гг.Ситуация на
фронте весной и летом 1942 г. Наступление немецкой армии на юге летом 1942
г.Начало Сталинградской битвы. Военные действия в Северной Африке и на Тихом
океане.Образование Антигитлеровской коалиции.Коренной перелом в
войне.Сталинградская битва. Окружение и разгром немецких армий под Сталинградом
- начал коренного перелома. Массовый героизм советских солдат и офицеров -
важнейший фактор победы под Сталинградом. Наступление Красной Армии зимой 1942
— весной.1943 гг.: освобождение Кавказа, прорыв блокады Ленинграда, наступление
на центральных участках фронта. Планы воюющих сторон на лето 1943 г. Битва на
Курской дуге и ее значение.Переход стратегической инициативы к Красной Армии.
Освобождение левобережной Украины. Битва за Днепр. Сражения в Северной Африке и
на Тихом океане в 1942 – 1943 гг. Тегеранская конференция. Итоги второго
периода войны. Война и советское общество. Перестройка советской экономики в
условиях войны. Тыл в годы Великой Отечественной войны. Изменение политики в
отношении церкви. Положение на территориях, подвергшихся немецкой
оккупации.Борьба с оккупационным режимом. Роль партизанского движения в борьбе
с немецко-фашистской агрессией.. Завершение Второй мировой войны.Стратегическая
обстановка к началу 1944 г. Наступательные операции советских войск зимой-весной
1944 г.Наступление советских войск в Белоруссии - операция “Багратион”.
Изгнание врага с территории СССР. Начало освобождения стран Восточной и
Центральной Европы. Открытие второго фронта.Военные действия на Западе в 1944
г. Движение Сопротивления. Берлинская операция.Завершение войны в Европе.
Окончание Великой Отечественной войны. Разгром Японии.Берлинская (Потсдамская)
конференция. Историческое значение победы Советского Союза в Великой
Отечественной войне. Итоги Второй мировой войны.Начало противостояния СССР и
Запада. Политические последствия войны. Противоречия между союзниками по
Антигитлеровской коалиции. Начало “холодной войны”. Установление в странах
Восточной Европы просоветских режимов. Создание СЭВ. Включение стран Западной
Европы в орбиту влияния США. Создание НАТО. Гонка вооружений. Начало ядерного
противостояния. Первое столкновение Востока и Запада: война в Корее и ее
результаты.Мир на грани ядерной войны.Смена ориентиров советской внешней
политики после смерти И.В. Сталина. Поиск диалога со странами Запада. Встреча
руководителей СССР, США, Англии и.Франции в Женеве в 1955 г. Установление
дипломатических отношений с ФРГ. Создание ОВД. Возведение “Берлинской стены”.
Карибский кризис. Борьба за влияние в “третьем мире”. Война во Вьетнаме.От
разрядки к новому противостоянию. Начало разрядки международной
напряженности.Достижение советским блоком военно-стратегического паритета с
Западом. Договор ОСВ-1.Совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе.
Размещение советских ядерных ракет в Восточной Европе, начало войны в
Афганистане. Окончание разрядки. Нарастание конфронтации между СССР и странами
Запада, возобновление гонки ядерных вооружений. Обострение идеологической
борьбы на международной арене. Экономические последствия войны. Переход
промышленности на выпуск гражданской продукции. Восстановление экономики.
Отмена карточной системы и денежная реформа. Сталинская диктатура: ужесточение
политического режима. Усиление идеологического давления на общество. Новый
виток репрессий во второй половине 40-начале 50-х гг. Смерть И. В. Сталина.
Приход к власти нового руководства во главе с Н.С. Хрущевым. Освоение целины:
успехи и неудачи..Наступление на подсобные хозяйства. Социальная политика: рост
заработной платы, массовое жилищное строительство. ХХ съезд КПСС, критика
сталинизма. Начало процесса реабилитации.Новая программа партии – утопические
планы построения коммунизма. Десталинизация. Противоречивость политики Н.С.
Хрущева. Рост недовольства политическим и экономическим курсом Н.С. Хрущева
среди части партийного и государственного руководства и населения.Снятие Н.С.
Хрущева с партийных и государственных постов. Итоги реформ.Приход к власти Л.И.
Брежнева. Нарастание консервативных тенденций в политической жизни. Власть
номенклатуры. Конституция 1977 г. Закрепление руководящей роли Коммунистической
партии в жизни советского общества. Экономическая реформа 1965 года. Попытки
внедрения принципов хозрасчета, самофинансирования и самоокупаемости.
Продолжение экстенсивного развития, убыточность большинства колхозов и
совхозов. Концепция “развитого социализма”. Кризис догматизированной идеологии.
Критика советской политической системы диссидентами. Правозащитное движение.
Углубление кризиса “развитого социализма”.
Социализм в Восточной Европе.Господство
коммунистических партий в политической, экономической и духовной сферах жизни
стран Восточной Европы. Методы и средства строительства социализма. Конфликт
Тито – Сталин. Югославский вариант социализма.
Проблема разделенной Германии. События 1956
г. в Польше. Восстание в Венгрии. Участие советских войск в венгерских
событиях. “Пражская весна” 1968 г., ввод войск стран ОВД в Чехословакию.
“Доктрина Брежнева”. Кризис 1980-1981 гг. в Польше. ”Общественно-политическое
развитие Запада в 40-60-х годах.Возрастание экономической и политической роли
США после второй мировой войны. Превращение США в сверхдержаву и лидера
западного мира. Внешняя и внутренняя политика США. Политическая жизнь Западной
Европы. Политические партии и движения. Формирование экономической политики в
рамках концепции “государства благосостояния”.Научно-техническая революция и
общество в 70-80-х гг.Новый этап НТР и его последствия.Социально-экономические
и политические процессы в странах Запада. Влияние массовых общественных
движений на внутреннюю и внешнюю политику западных стран. Кризис “государства
благосостояния”. Восстановление позиций консерватизма и консервативных партий.
Неоконсервативная модель экономического развития.Страны Азии, Африки и
Латинской Америки во второй половине XX в.Деколонизация и выбор пути развития
странами Азии и Африки. Прозападная модернизация в Южной Азии.Образование Индии
и Пакистана. Превращение Индии в сильнейшую экономическую и военную державу
региона. Япония – экономический лидер Азиатского региона. Феномен “новых
индустриальных стран”. Влияние ислама в странах Азии и Африки. Исламская
революция в Иране. Идеи социализма в “третьем мире”. КНР: от “культурной
революции” к рыночным реформам. Социализм во Вьетнаме и Северной Корее.
Трансформация идей социализма в странах Азии и Африки. Ближневосточный
конфликт. Особенности развития Латинской Америки.Политические и экономические
проблемы региона. Кубинский социализм. Политическая нестабильность в Латинской
Америке: Чили, Никарагуа. СССР в период “перестройки”.М.С. Горбачев.. Курс на
“ускорение”. Экономические преобразования. Провозглашения политики
“перестройки” и “гласности”. Развитие процесса десталинизации общества. XIX
партийная конференция и ее решения. I съезд народных депутатов СССР.
Межрегиональная депутатская группа. Национальная политика. Возникновение
национальных движений. “Новое мышление” и советская внешняя политика середины
80-х - начала 90-х гг. Возобновление советско-американского диалога. Улучшение
отношений с Западной Европой. Вывод советских.войск из Афганистана. Кризис
власти. Борьба реформаторских и консервативных сил в партийном и
государственном руководстве. Массовое движение за отмену монополии КПСС на
власть. Межнациональные отношения и конфликты. Начало “парада суверенитетов”.
Противостояние союзного и российского руководства. Декларация о государственном
суверенитете РСФСР. Отношения между союзными республиками и Центром.
Августовский политический кризис 1991 г., крах ГКЧП. Победа демократических
сил. Крушение КПСС.Провозглашение независимости союзными республиками. Распад
СССР. Образование СНГ. Крах социализма в Восточной Европе. Общие черты
экономического и политического кризиса стран “реального социализма”.
Оппозиционные движения в странах Восточной Европы. Влияние перестройки в СССР
на внутриполитическое развитие этих стран. “Бархатные революции” конца.80-х
годов в странах Восточной Европы. Распад Восточного блока и преодоление
биполярности мира. Национальные конфликты. Рыночные реформы.Становление новой
России.Провозглашение курса на создание в России гражданского общества и
правового государства. Б.Н. Ельцин. Выбор пути экономических преобразований.
Е.Т. Гайдар.Либерализация цен и ее последствия. Начало приватизации, ее
издержки. Развитие частного предпринимательства. Формирование основ рыночной
экономики. Два подхода к перспективам преобразований. Конфликт двух ветвей
власти – исполнительно и законодательной.Политический кризис осени 1993 г.
Основные политические силы. Выборы в Государственную думу и принятие новой
Конституции РФ 12 декабря 1993 г.Российская Федерация: новые рубежи в политике
и экономике.Основные положенияКонституции Российской Федерации. Курс на
стабилизацию. Проблема отношений между.федеральным центром, республиками и
регионами. Два варианта разрешения противоречий между центром и регионами:
Татарстан и Чечня. Чеченская проблема. Политическая жизнь в стране после 1993
г. Развитие многопартийности в России и ее особенности. Выборы в
Государственную думу 1995 г. и президентские выборы 1996 г. Изменение в
расстановке политических сил. Финансовый кризис 1998 г. и его последствия.
Изменения в социальной структуре. Парламентские выборы 1999 г. и президентские
выборы 2000 г.: новая расстановка.политических сил. В. В. Путин. Стабилизация
экономического и политического положения страны. Экономические преобразования.
Формирование новой властной вертикали.Мир на пороге XXI века.Современная
мировая цивилизация: пути развития. Россия в системе международных
экономических отношений. Интеграционные процессы в Европе и других регионах. Проблемы
национализма, сепаратизма и экстремизма в современном мире.Политическая
ситуация в мире. Расширение блока НАТО. Отношения России с НАТО. Участие России
в международной борьбе с терроризмом. Проблемы ядерной безопасности и
ликвидации локальных войн и конфликтов. Международные организации и движения.
Роль ООН в современном мире.Развитие научной мысли.Теория относительности и
новая физическая картина мира.Теоретические и экспериментальные достижения
физики микромира. Развитие космологии.Познание тайн живой природы: физиология,
генетика, психология. Учение о ноосфере.Научно-технический прогресс.Развитие
транспорта. Ядерное оружие и атомная энергетика.Ракетостроение и космонавтика.
Информационные и компьютерные технологии. Интернет и мобильная, спутниковая телефонная
связь.Основные тенденции развития мировой художественной культуры.Возникновение
культуры авангардизма. Ее особенности и крупнейшие представители. Отражение
жизни общества в реалистической литературе. Плюралистическая художественная
культура конца ХХ века. Музыка. Архитектура. Массовая культура.Российская
культура “серебряного века”.Культура “серебряного века”. Упадок и возрождение
культуры России рубежа веков. Основные течения и направления русского искусства
и литературы. Новаторство и традиции русской культуры. Стиль модерн в
архитектуре. Русский модернизм и авангард. Влияние достижений культуры России
на мировые художественные процессы ХХ века.Культура России: от соцреализма к
свободе творчества.Революция и культура. Усиление партийного контроля над
духовной жизнью общества и ее идеологизация. Отражение событий революции и
гражданской войны в литературе. Социалистический реализм как официальное
художественное направление.
Тематическое планирование

Название разделов

Основное содержание по темам

Основные виды деятельности

Россия и мир в начале 20 века.(8ч)

Введение.Особенности периода новейшей истории.Новые
  тенденции в развитии общества. Индустриальная цивилизация Запада и проблемы
  модернизации в России.Страны Запада: характерные черты общества и
  экономического развития.Научно-технический прогресс. Центры и периферия
  индустриального общества. Процесс модернизации в России и его особенности.
  Социальная структура общества на Западе, в России и на Востоке.

 Уметь работать с картой,
  учебником, дополнительной литературой, записывать информационный материал в
  тетрадь, знать даты и события, персоналии.

Мировая война и революционные
  потрясения.(11ч)

Первая мировая война.Геополитическая обстановка накануне
  войны. Причины войны. Планы России, ее союзников и противников. Начало Первой
  мировой войны. Основные театры военных действий. Военные действия в 1914 г.
  Роль восточного фронта в Первой мировой войне. Военные кампании 1915-1917гг..
  Выход России из войны. Окончание Первой мировой войны.Российская революция
  1917г. Революционные события февраля 1917 г.: падение монархии, отречение
  Николая II. Образование Временного правительства. Формирование Советов

Уметь работать  с картой,
  источниками,  знать даты и события,персоналии.Знать причины мировой
  войны,основные сражения,итоги и последствия.Знать причины,итоги и последствия
  революций.

Мир в межвоенный период.(4ч)

 Распад империй и образование новых государств в Европе.
  Революционные.процессы в Европе. Создание новых национальных
  государств.Мировой экономический кризис. Экономическое развитие стран Запада
  в 20-е гг. Предпосылки экономического кризиса. “Великая депрессия” в США. Ф.
  Д. Рузвельт. Основные мероприятия “Нового курса”. Выход США из кризиса. Проявление
  кризисных явлений в разных странах мира.Выход из кризиса, предложенный левыми
  силами. Политика “Народного фронта” во Франции.Тоталитарные режимы в Европе
 Заключение Брестского мира и его последствия. Предпосылки
  гражданской войны. Гражданская война и военная интервенция. 1918-1922 гг.
  Политика военного коммунизма. Время решающих сражений: март 1919-март 1920 г.
  Война с Польшей и поражение белого движения. Апрель - ноябрь 1920 г. Причины
  победы красных и поражения белого движения. Борьба с «зелеными». Завершающий
  этап Гражданской войны

Уметь работать с картой,
  учебником, дополнительной литературой, записывать информационный материал в
  тетрадь, знать даты и события, персоналии.Уметь анализировать
  информацию.Знать причины,итоги и последствия экономического кризиса.

Социалистический эксперимент в СССР.(8ч)

Новая экономическая политика. кризисы. Образование СССР и его
  международное признание.. Цели модернизации, индустриализации,
  коллективизации. Культ личности И.В. Сталина, массовые репрессии и политическая
  система СССР.

Уметь работать с картой,
  учебником, дополнительной литературой, записывать информационный материал в
  тетрадь, знать даты и события, персоналии.Знать основные положения НЭПа,ее
  итоги и последствия.Знать цели индустриализации и коллективизации,ход
  реализации ,итоги и последствия.Причины и аоследствия массовых репрессий.

Вторая мировая война.(8ч)

Создание блока фашистских государств. Крах системы
  послевоенного урегулирования.Дипломатические маневры накануне Второй мировой
  войны. Мюнхенское соглашение 1938 г. И политика “умиротворения” агрессоров.
  Захваты фашистской Германии и Италии в Европе.Неудача
  советско-англо-французских переговоров летом 1939 г. Заключение пакта о
  ненападении с Германией. Разграничение сфер влияния в Европе. Агрессия
  Германии и Италии в Европе.Причины войны. Периодизация.
Причины войны, основные сражения, итоги и последствия.

Уметь работать с картой,
  источниками, выполнение заданий, знать даты и события,персоналии.
Знать причины войны,цели
  сторон,основные сражения,итоги и последствия.

Биополярный мир и «холодная война».(4ч)

 СССР и мир в первые послевоенные десятилетия 1945-1964 г.г.
  Внешняя политика СССР и начало «холодной войны». Формирование биполярного
  мира Локальные вооруженные конфликты.  Углубление военно-блокового
  противостояния.Обострение отношений между СССР и США.

Уметь работать с картой,
  учебником, дополнительной литературой, записывать информационный материал в
  тетрадь, знать даты и события ,персоналии.Знать причины холодной войны,ее
  итоги и последствия.

СССР и социалистические страны Европы.(5ч)

СССР и страны Восточной Европы.Социализм
  в Восточной Европе.Господство коммунистических партий в политической,
  экономической и духовной сферах жизни стран Восточной Европы. Методы и
  средства строительства социализма. Конфликт Тито – Сталин. Югославский
  вариант социализма.
Проблема разделенной Германии. События
  1956 г. в Польше. Восстание в Венгрии. Участие советских войск в венгерских
  событиях. “Пражская весна” 1968 г., ввод войск стран ОВД в Чехословакию.

Уметь работать  с картой,
  учебником, дополнительной литературой, записывать информационный материал в
  тетрадь, знать даты и события, персоналии.Знать причины,ход,итоги и
  последствия
событий в Германии,Югославии,
  Венгрии,Чехословакии,Польше и роль СССР в этих событиях.

Запад и « Третий мир» во второй
  половине 20 века.
(5ч)

Деколонизация и выбор пути развития странами Азии и
  Африки. Прозападная модернизация в Южной Азии.Образование Индии и Пакистана.
  Превращение Индии в сильнейшую экономическую и военную державу региона.
  Япония – экономический лидер Азиатского региона. Феномен “новых
  индустриальных стран”. Влияние ислама в странах Азии и Африки. Исламская
  революция в Иране. Идеи социализма в “третьем мире”.

Уметь работать с картой,
  учебником, дополнительной литературой, записывать информационный материал в
  тетрадь знать даты и события, персоналии.Знать о событиях в странах третьего
  мира,отношениях СССР и стран третьего мира.

Россиия в современом мире.(9ч)

Мир на пороге XXI века.Современная мировая цивилизация:
  пути развития. Россия в системе международных экономических отношений.
  Интеграционные процессы в Европе и других регионах. Проблемы национализма,
  сепаратизма и экстремизма в современном мире.Политическая ситуация в мире.
  Расширение блока НАТО. Отношения России с НАТО. Участие России в
  международной борьбе с терроризмом. Проблемы ядерной безопасности и
  ликвидации локальных войн и конфликтов. Международные организации и движения.
  Роль ООН в современном мире.

Уметь работать с картой,
  учебником, дополнительной литературой ,записывать информационный материал в
  тетрадь ,знать даты и события ,персоналии.Знать тенденции развития мировой
  экономики,
политики и роль России в мировых
  процессах.

Духовная жизнь.(6ч)

Основные тенденции развития мировой художественной
  культуры, ее особенности и крупнейшие представители. Отражение жизни общества
  в реалистической литературе. Плюралистическая художественная культура конца
  ХХ века. Музыка. Архитектура. Массовая культура. Упадок и возрождение
  культуры России рубежа веков. Основные течения и направления русского
  искусства и литературы.
Повторение материала по основным
  темам курса.

Знать основные тенденции развития
  мировой культуры,
известных деятелей культуры,
основные течения и направления русского искусства и литературы.

Итого-68ч.

Практическое содержание учебного предмета

№

Название раздела

Кол-во часов

Тесты,к/р

1

Россия и мир в начале 20 века

8

1

2

Мировая война и революционные
  потрясения

11

1

3

Мир в межвоенный период

4

4

Социалистический эксперимент в СССР

8

1

5

Вторая мировая война

8

6

Биополярный мир и «холодная война»

4

1

7

СССР и социалистические страны Европы

5

8

Запад и « Третий мир» во второй
  половине 20 века

5

9

Россиия в современом мире

9

10

Духовная жизнь

4

Всего часов

68

4

Календарно-тематическое
планирование
  История
России
1
полугодие

№
п/п

Темы уроков

Кол-во
часов

Дата         проведения
11
  «Б»

План

Дата         проведения
11 «Б»

Факт

1

Вводный инструктаж по ТБ.Введение.

1

с1 сен по 4 сен

2

Новые тенденции в развитии общества

1

с1 сен по 4 сен

3

Новые тенденции в развитии общества

1

с7 сен по 11 сен

4

Первая российская революция

1

с7 сен по 11 сен

5

Причины и основные этапы первой
  российской революции

1

с14 сен по 18 сен

6

Российское общество и реформы.

1

с14 сен по 18 сен

7

Первая российская революция и реформы

1

с21 сен по 25 сен

8

Россия в системе мирового рынка и
  международных союзов

1

с21 сен по 25 сен

9

Контрольная работа по теме «Россия и
  мир в начале 20 века»

1

с28 сен по 2 окт

10

Первая мировая война

1

с28 сен по 2 окт

11

Первая мировая война

1

с5 окт по9окт

12

Первая мировая война

1

с5 окт по9окт

13

Российская революция 1917 года.

1

с12 окт по 16 окт

14

Российская революция 1917 года.

1

с12 окт по 16 окт

15

Гражданская война в России

1

с19 окт по 23 окт

16

Гражданская война в России

1

с19 окт по 23 окт

17

Победа большевиков в России: причины и
  последствия

1

с26 окт по 30 окт

18

От Российской республики Советов к СССР

1

с26 окт по 30 окт

19

Повторный инструктаж по ТБ.
Послевоенное урегулирование и
  революционные события в Европе

1

с9 ноя по 13 ноя

20

Новая политическая карта Европы

1

с9 ноя по 13 ноя

21

Контрольная работа по теме « Первая
  мировая война»

1

с16 ноя по 20ноя

22

Мировой экономический кризис

1

с16 ноя по 20ноя

23

Мировой экономический кризис

1

с23 ноя по 27 ноя

24

Тоталитарные режимы в Европе

1

с23 ноя по 27 ноя

25

Модернизация в странах Востока

1

с30ноя
  по 4дек

26

Урок обобщения по теме «Мир в
  межвоенный период»

1

с30 ноя по 4 дек

27

Советская страна в годы НЭПа

1

с7 дек по 11 дек

28

Советская страна в годы НЭПа

1

с7 дек по 11 дек

29

Пути большевистской модернизации

1

с14 дек по 18 дек

30

Пути большевистской модернизации

1

с14 дек по 18 дек

31

СССР в системе международных отношений

1

с21дек по 25дек

32

Причины непрочности Версальско- -
  Вашингтонской системы

1

с21дек по 25дек

33

Повторный инструктаж по ТБ.
Тоталитарные режимы в Европе

1

с11 янв по 15янв

34

Тоталитарный режим в России

1

с11 янв по 15янв

35

Контрольная работа по теме
  «Социалистический эксперимент в СССР

1

с18янв по 22янв

36

Вторая мировая война

1

с18янв по 22янв

37

Вторая мировая война

1

с 25янв по 29янв

38

Агрессия гитлеровской Германии

1

с 25янв по 29янв

39

СССР накануне Великой Отечественной
  войны.

1

с 1фев по 5фев

40

Начало Великой Отечественной войны

1

с 1фев по 5фев

41

Коренной перелом в войне

1

с8фев по 12фев

42

Победа Антигитлеровской коалиции

1

с8фев по 12фев

43

Повторение материала

1

с 15фев по 19фев

44

Начало холодной войны

1

с 15фев по 19фев

45

Мир на грани ядерной войны

1

с 22фев по26фев

46

От разрядки к новому противостоянию

1

с
  22фев по26фев

47

Обобщение по теме «Биполярный мир»

1

с
  1мар по 5мар

48

СССР: от Сталина к началу
  десталинизации.

1

с
  1мар по 5мар

49

Кризис «развитого социализма»

1

с
  9мар по 12мар

50

Хрущев и Брежнев : судьба реформ

1

с
  9мар по 12мар

51

Социализм в Восточной Европе

1

с
  15мар по19мар

52

Обобщение по теме «СССР и
  социалистические страны Европы»

1

с
  15мар по19мар

53

Повторный инструктаж по ТБ.
Общественно- политическое развитие
  Запада в 40-60-х гг.

1

с
  1 апр по 9апр

54

Общественно- политическое развитие
  Запада в 40-60-х гг.

1

с
  1 апр по 9апр

55

Научно-техническая революция и общество
  в 70-80-х гг.

1

с
  1 апр по 9апр

56

Страны Азии, Африки и Латинской Америки

1

с12
  апр по 16апр

57

Страны Азии, Африки и Латинской Америки

1

с12
  апр по 16апр

58

Обобщение по теме Запад и « третий мир»

1

с19апр
  по 23апр

59

СССР в период перестройки

1

с19апр
  по 23апр

60

Крах социализма в Восточной Европе

1

с
  26 апр по 30апр

61

Становление новой России

1

с
  26 апр по 30апр

62

Российская Федерация: новые рубежи в
  политике и экономике

1

с5мая
  по 7мая

63

Российская Федерация: от социализма к
  новому обществу.

1

с5мая
  по 7мая

64

Мир на пороге 21 века

1

с
  12мая по 15мая

65

Развитие научной
  мысли.Научно-технический прогресс.

1

с
  12мая по 15мая

66

Основные тенденции развития мировой
  художественной культуры

1

с
  12мая по 15мая

67

Культура России: от соцреализма к
  свободе творчества

1

с18мая
  по 22мая

68

Итоговое повторение по курсу Россия и
  мир

1

с18мая
  по 22мая

Всего:
68ч

Учебно-методическое
обеспечение
            1.Примерной рабочей
программы по истории 10-11класс,М:Просвещение,2015г

2. Учебник:Россия в мире.10-11класс.Данилов А.А.,Косулина Л.Г.,БрандтМ.Ю.и др.

под редакцией Торкунова А.В. в 2-х ч., М:Просвещение,2015г.

Дополнительная литература для учителя:
           1.Алексашкина Л.Н.
Оценка качества подготовки выпускников средней школы по
              истории. М.:
Просвещение, 2018.
2.Петрович
В.Г., Петрович Н.М. Уроки истории. 11 класс. М.: «ТЦ Сфера», 2017.
3.Степанищев
А.Т. Опорные конспекты по истории России. 9-11 классы. М.:
 «Владос»,
2018.
Дополнительная
литература для обучающихся:
1.Аронов Д.
В. Законотворческая деятельность российских либералов в
 Государственной
думе (1906-1917 гг.). М., 2018.
2.Боханов А.
Н. Николай II. М., 2018.
3.Дорожкина
Н.И. Современный урок истории. Использование мультимедийных
презентаций.
5-11 классы. М.: ВАКО, 2019.
4.Зубкова Е.
Ю. Общество и реформы: 1945-1964 гг. М., 2018.
5.Учебные
задачи по истории России и зарубежных стран. 10-11 классы / Н.А. Григорьева,
А.В. Хорошенкова. Волгоград: Учитель, 2018.
Интернет-ресурсы
1.http://wmolow.edu.ru−федеральная система информационно-образовательных ресурсов
(информационный портал);
2.http://fcior.edu.ru-хранилище
интерактивных электронных образовательных ресурсов;
3.http://school-collection.edu.ru/catalog/−единая коллекция образовательных ресурсов (позволяет по
каталогу школьных предметов выбрать материалы к урокам как для учителя, так и
для ученика);

РАССМОТРЕНО
Методическое объединение
протокол от «______» августа 2020 года №1
Руководитель МО ____________ /__________________/
                                        (подпись)
(расшифровка)

Лист корректировки
программы

I
полугодие

Название раздела,
  темы

Сроки проведения по
  плану

Дата проведения по
  факту

Причина
  корректировки

Корректирующие
  мероприятия

 2 полугодие

Название раздела,
  темы

Сроки проведения по
  плану

Дата проведения по
  факту

Причина корректировки

Корректирующие
  мероприятия

Программа по учебному предмету «
» за курс ____________ класса пройдена в полном объеме.
                           _______________________
/___________________________________/
                                                                              (подпись)
(расшифровка)

Скачано с www.znanio.ru

file_name: прогр-ист-11класс(2020-2021гг) — копия — копия — копия.doc

alt: Российская революция 1917 года

alt: Установление в странах Восточной

alt: Ракетостроение и космонавтика.

alt: Революционные события февраля 1917 г

alt: Россиия в современом мире .(9ч)

alt: Календарно-тематическое планирование

alt: Страны Азии, Африки и Латинской

alt: Учебно-методическое обеспечение 1

title: программа история 11 класс