extracted_text:
Календарно-тематическое планирование
В 1 Б классе

№
п/п

Дата проведения
  урока

Тема урока

Примечание

План

Факт

Сравнение
  предметов и групп предметов.
Пространственные
  и временные представления. (8ч.)

1.

Счет
  предметов. Сравнение предметов и групп предметов.

Уч.
  с. 4
ТПО
  с.3
Р-а
  с счётными палочками
ДЗ:
  ТПО с. 3 (доделать)

2.

Сравнение
  группы   предметов   (с использованием количественных и порядковых
  числительных)

Уч.
  с. 5
ТПО
  с.5

3.

Пространственные
  представления, взаимное расположение предметов: вверху - внизу (выше - ниже),
  слева – справа (левее – правее)

Уч.
  с. 6-7
ТПО
  с.4

4.

Временные
  представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже. Пространственные
  представления: перед, за, между, рядом.

Уч.
  с. 8-9
ТПО
  с.5

5.

Отношения
  «столько же», «больше», «меньше», «больше( меньше) на…).

Уч.
  с. 10-11
ТПО
  с.6

6.

На
  сколько больше (меньше)? Сравнение групп предметов. Пространственные
  представления.

Уч.
  с. 12-13
ТПО
  с.6

7.

Закрепление
  пройденного материала.

Уч.
  с. 18
Пр.
  с.4 , 6

8.

Проверочная
  работа (тестовая форма).

Пр.
  с.5 , 7

Числа от 1 до 10 и число 0. Нумерация.(26 ч.)

9.

Понятия
  «много», «один». Письмо цифры 1.

Уч.
  с. 21,22,23
ТПО
  с.9
+тонкие
  тетради

10.

Числа
  1, 2. Письмо цифры 2.

Уч.
  с. 24, 25
ТПО
  с.9
+тонкие
  тетради

11.

Число
  3. Письмо цифры 3.

12.

Числа
  1, 2, 3. Знаки «+», «-», «=».

13.

Число
  4. Письмо цифры 4.

14.

Понятия
  «длиннее», «короче», «одинаковые по длине».

15.

Число
  5. Письмо цифры 5.

16.

Числа
  от 1 до 5: получение, сравнение, запись, соотнесение числа и цифры. Состав
  числа 5 из двух слагаемых.

17.

Точка.
  Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч.

18.

Ломаная
  линия. Звено ломаной. Вершины.

19.

Числа
  от 1 до 5. Закрепление изученного материала.

20.

Знаки
  «>», «<», «=».

21.

Равенство.
  Неравенство.

22.

Многоугольники.

23.

Числа
  6. 7.
Письмо
  цифры 6.

24.

Числа
  от 1 до 7. Письмо цифры 7.

25.

Числа
  8, 9. Письмо цифры 8.

26.

Числа
  от 1 до 9. Письмо цифры 9.

27.

Число
  10. Запись числа 10.

28.

Числа
  от 1 до 10. Закрепление.

29.

Сантиметр
  – единица измерения длины.

30.

Увеличить.
  Уменьшить. Измерение длины отрезков с помощью линейки.

31.

Число
  0. Цифра 0.

32.

Сложение
  с числом 0
Вычитание
  числа 0.

33.

Закрепление
  знаний по теме «Нумерация. Числа от 1
до
  10 и число 0».

34.

Закрепление
  знаний по теме «Нумерация. Числа от 1
 до
  10 и число 0».

Числа от 1 до 10 и число 0. Сложение и вычитание.(44 ч.)

35.

Прибавить
  и вычесть число 1.

36.

Прибавить
  и вычесть число 1.

37.

Прибавить
  и вычесть число 2.

38.

Слагаемые.
  Сумма.

39.

Задача
  (условие, вопрос).

40.

Составление
  задач на сложение, вычитание по одному рисунку.

41.

Прибавить
  и вычесть число 2. Составление и заучивание таблиц.

42.

Присчитывание
  и отсчитывание по 2.

43.

Задачи
  на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц (с одним множеством
  предметов).

44.

Решение
  задач и числовых выражений.

45.

Прибавить
  и вычесть число 3. Приёмы вычислений.

46.

Прибавить
  и вычесть число 3. Решение текстовых задач.

47.

Прибавить
  и вычесть число 3. Решение текстовых задач.

48.

Прибавить
  и вычесть число 3. Составление и заучивание таблиц.

49.

Сложение
  и соответствующие случаи состава чисел.

50.

Решение
  задач изученных видов.

51.

Прибавить
  и вычесть числа 1, 2, 3. Закрепление изученного материала.

52.

Прибавить
  и вычесть числа 1, 2, 3. Решение задач. Проверка знаний.

53.

Задачи
  на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов).

54.

Задачи
  на уменьшение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов).

55.

Задачи
  на уменьшение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов).

56.

Прибавить
  и вычесть число 4. Приёмы вычислений.

57.

Прибавить
  и вычесть число 4. Закрепление изученного материала.

58.

Задачи
  на разностное сравнение чисел.

59.

Решение
  задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, задачи на
  разностное сравнение.

60.

Прибавить
  и вычесть число 4. Составление и заучиваниетаблиц.

61.

Решение
  задач. Закрепление пройденного материала.

62.

Перестановка
  слагаемых.

63.

Перестановка
  слагаемых. Применение переместительного свойства сложения для случаев вида
  +5, 6, 7, 8, 9.

64.

Прибавить
  числа 5, 6, 7, 8, 9. Составление таблицы +5. 6, 7, 8, 9.

65.

Состав
  чисел в пределах 10. Закрепление изученного материала.

66.

Связь
  между суммой и слагаемыми.

67.

Связь
  между суммой и слагаемыми.

68.

Уменьшаемое.
  Вычитаемое. Разность.

69.

Вычитание
  из чисел 6, 7. Состав чисел 6, 7.

70.

Вычитание
  из чисел 6, 7. Закрепление изученных приёмов.

71.

Вычитание
  из чисел 8, 9 Состав чисел 8,9.

72.

Вычитание
  из чисел 8. 9. Решение задач.

73.

Вычитание
  из числа 10.

74.

Закрепление
  изученного материала.

75.

Килограмм.

76.

Литр.

77.

Закрепление
  знаний по теме «Сложение и вычитание».

78.

Проверочная
  работа по теме «Сложение и вычитание чисел первого десятка» (тестовая форма).

Числа от 1 до 20. Нумерация. (16 ч.)

79.

Название
  и последовательность чисел от 10 до 20.

80.

Образование
  чисел из одного десятка и нескольких.

81.

Образование
  чисел из одного десятка и нескольких.

82.

Дециметр.

83.

Случаи
  сложения и вычитания, основанные на знаниях нумерации.

84.

Подготовка
  к изучению таблицы сложения в пределах 20.

85.

Закрепление
  по теме «Числа от 1 до 20».

86.

Проверочная
  работа (тестовая форма).

87.

Работа
  над ошибками.

88.

Подготовка
  к введению задач в два действия.

89.

Ознакомление
  с задачей в два действия..

90.

Решение
  задач в два действия.

91.

Закрепление
  по теме «Числа от 1 до 20».

92.

Закрепление
  по теме «Числа от 1 до 20».

93.

Проверочная
  работа по теме «Числа от 10 до 20» (тестовая форма).

94.

Работа
  над ошибками.

Числа от 1 до 20. Табличное сложение и вычитание. (24ч.)

95.

Приём
  сложения однозначных чисел с переходом через десяток.

96.

Сложение
  вида +2, +3.

97.

Сложение
  вида +4.

98.

Сложение
  вида +5

99.

Сложение
  вида +6.

100.

Сложение
  вида +7.

101.

Сложение
  вида +8, +9.

102.

Таблица
  сложения.

103.

Решение
  задач и выражений. Закрепление вычислительных навыков.

104.

Закрепление
  знаний по теме «Табличное сложение».

105.

Закрепление
  знаний по теме «Табличное сложение».

106.

Проверка
  знаний.

107.

Приём
  вычитания с переходом через десяток.

108.

Вычитание
  вида 11-.

109.

Вычитание
  вида 12-.

110.

Вычитание
  вида 13-.

111.

Вычитание
  вида 14-.

112.

Вычитание
  вида 15-.

113.

Вычитание
  вида 16-.

114.

Вычитание
  вида 17-, 18-.

115.

Закрепление
  знаний по теме
«Табличное
  сложение и вычитание».

116.

Закрепление
  знаний по теме
«Табличное
  сложение и вычитание».

117.

Проверочная
  работа (тестовая форма).

118.

Работа
  над ошибками.

Итоговое повторение. (14 ч.)

119.

Закрепление
  изученного.

120.

Закрепление
  изученного материала по теме «Сложение и вычитание до 10».

121.

Закрепление
  изученного материала по теме «Сложение и вычитание до 10».

122.

Закрепление
  изученного материала по теме «Сложение и вычитание до 20».

123.

Закрепление
  изученного материала по теме «Сложение и вычитание до 20».

124.

Закрепление
  изученного материал по теме «Решение задач в два действия».

125.

Закрепление
  изученного материал по теме «Решение задач в два действия».

126.

Контрольная
  работа (тестовая форма).

127.

Работа
  над ошибками.

128.

Закрепление.
  Сложение и вычитание в пределах второго десятка.

129.

Закрепление.
  Сложение и вычитание в пределах второго десятка.

130.

Закрепление.
  Сложение и вычитание в пределах второго десятка.

131.

Закрепление.
  Сложение и вычитание в пределах второго десятка.

132.

Закрепление.
  Сложение и вычитание в пределах второго десятка.

alt: Календарно-тематическое планирование

alt: Числа 6. 7. Письмо цифры 6

alt: Прибавить и вычесть число 4

alt: Решение задач в два действия

title: ктп математика


extracted_text:
Департамент
здравоохранения города Москвы
Государственное
бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Департамента
здравоохранения города Москвы
«Медицинский
колледж № 1»
(ГБПОУ
ДЗМ «МК № 1»)

Методическая разработка классного часа
(для классного руководителя)

Тема:
Всемирный День хосписной и паллиативной помощи в России

Москва
2022

Составители
(авторы):
Яковлева
Е.А. – социальный педагог, классный руководитель ГБПОУ ДЗМ «МК №1»
Латышева
Л.Ю. – педагог-психолог, классный руководитель ГБПОУ ДЗМ «МК №1»
Ф.И.О.,
ученая степень, звание, должность, наименование образовательной организации

Содержание

Введение ………………………………..

4

Методический блок ……………………

5

Этапы подготовки ……………………..

5

Хронологическая карта классного часа

6

Сценарий классного часа ……………...

7

Заключение ……………………………..

11

Список использованной литературы …

12

Введение

«Хоспис – это не
дом смерти, а достойная жизнь до конца».
В.В. Миллионщикова

Представленная методическая разработка предназначена
для студентов 1 курса медицинских специальностей системы СПО, обучающихся на
базе основного общего образования, и может быть использована для проведения
классного часа.
Тема методической разработки затрагивает такие понятия
как милосердие, сострадание, сочувствие и участие. Студенты получают полезную
информацию, а также вовлекаются в беседу эмоционально, что способствует повышению
интереса к профессии.
Исследования последних лет доказывают, что население
стареет, увеличивается доля лиц пожилого и старческого возраста. В перспективе
численность пожилого возраста будет неуклонно расти, а к финальному этапу жизни
люди подходят с определенным багажом хронических, прогрессирующих заболеваний,
которые не поддаются радикальному лечению. Люди часто становятся зависимы от
посторонней помощи и нуждаются в необходимом уходе и паллиативной помощи.
В течение достаточно длительного времени паллиативная
помощь в нашей стране не получала необходимого внимания, но теперь, во многом
благодаря усилиям В.В. Миллионщиковой и её младшей дочери А.К. Федермессер,
этот вопрос поднят на новый уровень. В настоящее время со стороны государства и
общества повысился интерес и внимание к данному вопросу, поэтому эта отрасль
медицины выходит на новый уровень, и становится перспективной для будущих
медицинских специалистов.

Методический блок

Тема:
Всемирный День хосписной и паллиативной помощи в России

Тип
занятия: внеаудиторное.
Цель:
Обучающая:
·
рассказать
о хосписном движении;
·
способствовать
формированию профессиональных и общих компетенций;
Развивающая:
·
развитие
и поддержание познавательных интересов у студентов, развитие аналитического и
критического мышления.
Воспитывающая:
·
воспитание
чувства сострадания к тяжело больному, умирающему;
·
актуализация
профессионально значимых качеств личности.
Задачи:
·
познакомить
обучающихся с понятиями «хоспис» и «паллиативная помощь»;
·
познакомить
с историей паллиативной помощи в России.

Форма
проведения: интерактивный классный час
Продолжительность:
45 минут
Место
проведения: учебная аудитория

Этапы
подготовки

1.    Выбор
направления воспитательного мероприятия.
2.    Выбор
темы классного часа.
3.    Определение
цели, задач и содержания классного часа, разработка плана мероприятия.
4.    Изучение
научной литературы, интернет-источников по теме классного часа.
5.    Разработка
мультимедийной презентации.
6.    Составление
методической разработки.
7.    Проведение
классного часа.

Хронологическая карта классного часа

№

План классного
  часа

Время

1.

Организационные
  моменты:
- приветствие
  студентов;
- отметить
  присутствующих;
- изложение
  плана классного часа.

2 минут

2.

Беседа со студентами

3 минут

3.

Демонстрация презентации «Всемирный День хосписной и
  паллиативной помощи в России»

30 минут

4.

Демонстрация видео «Мифы и правда о паллиативной
  помощи»

4,5 минут

5.

Обсуждение темы презентации, рефлексия.

4 минут

6.

Заключение

1,5 минут

Итого:

45 минут

Оснащение
1.
Материально-техническое:
·
Мультимедийная
установка;
·
Компьютер;
·
Экран;
·
Стол,
стулья;
2.
Методическое:
·
Методическая
разработка;
·
Презентация.

Сценарий классного
часа

1. Приветствие студентов, затем преподаватель излагает
тему классного часа

Цель и задачи для
студентов:
Цели для студентов:
Повысить
уровень знаний о различных областях медицины и о медицинских специальностях.
Задачи:
1. Ознакомиться с понятием
паллиативной помощи.
2. Ознакомиться с историей развития
паллиативной помощи в России и основными деятелями этой области.
3. Совершить виртуальную экскурсию
по теме классного часа.
Методы: наблюдение.

2. Демонстрация
презентации

Слайд  1

Тема: Всемирный День
  хосписной и паллиативной помощи в России

                                Беседа
  со студентами
Классный руководитель:
Всемирный День хосписной и
  паллиативной помощи проводится ежегодно во вторую субботу октября.
  Организатором Всемирного Дня хосписной и паллиативной помощи является
  Всемирный Альянс паллиативной помощи, куда входят национальные и региональные
  организации, которые поддерживают развитие хосписной и паллиативной помощи во
  всем мире.
В 2022 году Всемирный день
  хосписов и паллиативной помощи выпадает на 8 октября.
Цели Всемирного Дня
  хосписной и паллиативной помощи заключаются в повышении информированности
  мировой общественности о проблемах паллиативной помощи и хосписов, содействие
  в создании условий для того, чтобы люди могли выразить свои мнения о
  проблеме; повышение понимания медицинских, социальных, практических и духовных
  потребностей людей, имеющих неизлечимые заболевания и членов их семей;
  способствование становлению и развитию благотворительных фондов, способных
  поддерживать и развивать движение хосписной и паллиативной помощи во всем
  мире.

Далее классный руководитель
  задаёт вопросы обучающимся. Опрос проходит в форме беседы.
Вопросы для обсуждения до
  демонстрации презентации

Слайд 2

1.Знаете ли Вы, что такое
  паллиативная помощь?

Ответы обучающиеся дают
  устно

Слайд 3

Определение понятия
  паллиативной помощи.

Паллиативная помощь — это
  подход, имеющий своей целью улучшение качества жизни пациента и членов его
  семьи, оказавшихся перед лицом заболевания, угрожающего жизни.

Слайд 4

Подходы в паллиативной
  помощи
1.Купирование боли и
  болевых ощущений.

Она имеет цель обеспечить
  максимально удовлетворительное качество жизни при минимальном благоприятном
  прогнозе.

Слайд 5

Подходы в паллиативной
  помощи
2.Психологическая
  поддержка.

Тяжелая болезнь,
  госпитализация, операции, изменение образа жизни, возможная инвалидность и
  угроза смерти действуют на психологическое состояние больного отрицательно.
  Больной не способен адаптироваться к новым условиям существования, он
  постоянно испытывает чувство страха, обреченности, что неблагоприятно влияет
  на общее состояние.
Родственники обычно также не
  могут поддержать больного психологически, поскольку и сами испытывают стресс.
  Паллиативная помощь предполагает работу психологов как с больным, так и с его
  близкими. Иногда в этой работе участвуют волонтеры. По желанию больного могут
  быть проведены религиозные обряды.

Слайд 6

Подходы в паллиативной
  помощи
3.Социальная поддержка.

Паллиативная помощь включает
  социальную поддержку семьи больного и его самого. Ведь психологические
  проблемы усиливаются еще и от осознания социальных трудностей, вызванных
  расходами на уход и лечение. У многих больных возникают материальные
  проблемы, кому-то необходимо улучшение жилищных условий, но совсем немногие
  осведомлены о доступных для них социальных льготах.
Специалисты социальной службы
  обязаны провести изучение социальных проблем пациента, разработать вместе с
  врачами план социальной реабилитации, проинформировать больного о его правах
  и возможных льготах и помочь их получить.

Слайд 7

2.Знаете ли Вы, какие
  организации оказывают паллиативную помощь?

Ответы обучающиеся дают
  устно

Слайд 8

Учреждения, оказывающие
  паллиативную помощь.

Паллиативная помощь может
  быть оказана как в специализированных, так и в неспециализированных
  медицинских учреждениях. Поскольку количество узкопрофильных клиник еще
  слишком невелико, их обязанности вынуждены выполнять обычные больницы.
 Неспециализированные
  учреждения паллиативной помощи:
— районные службы
  сестринского ухода;
— врачи общей практики;
— амбулаторные службы
  сестринского ухода;
— отделения больниц общего
  профиля;
— дома для престарелых.

Слайд 9

Специализированные
  учреждения и центры:

— стационарные отделения
  паллиативной помощи;
— стационарные хосписы;
— команды паллиативной
  помощи в больницах;
— патронажные бригады паллиативной
  помощи на дому;
— дневные хосписы;
— стационары на дому;
— амбулаторные клиники.

Слайд 10

3.Знаете ли Вы, что такое
  хоспис, для чего он нужен?

Ответы обучающиеся дают
  устно

Слайд 11

Определение понятия
  хоспис

Хоспис - это медицинское (медико-социальное)
  учреждение/отделение, где команда профессионалов оказывает комплексную помощь
  больному, который нуждается в облегчении страдания – физического,
  психосоциального и духовного, связанного с заболеванием, излечить которое
  невозможно, и оно неминуемо должно привести к смерти в обозримом будущем.
Хоспис – это не только
  учреждение, – это философия, в основе корой лежит отношение к больному как к
  личности до самой последней минуты его жизни и желание облегчить его
  страдания, учитывая его желания и предпочтения.

Слайд 12

Определение понятия
  хосписная служба.

Хосписная служба – это вид
  паллиативной помощи больным в терминальной стадии любого хронического
  заболевания (рак, СПИД, рассеянный склероз, хронические неспецифические
  заболевания бронхолегочной и сердечно-сосудистой системы и др.), когда
  лечение уже не дает результатов, прогноз неблагоприятный в отношении
  выздоровления и жизни.   Это помощь медицинская, психологическая, социальная
  и духовная. Но главным компонентом все же является квалифицированная помощь
  врача и медицинской сестры, имеющих специальную подготовку и особые человеческие
  качества.

Слайд 13

Больной направляется в
  хоспис не умирать, а для проведения мероприятий, направленных на купирование
  боли, уменьшение одышки или других симптомов, с которыми он и его лечащий
  врач не могут справиться в домашних условиях. Кроме того, больным и их
  родственникам в хосписе предоставляется психологическая, социальная и
  духовная поддержка.
Так, основными показаниями
  для госпитализации в хоспис являются:
· необходимость подбора и
  проведения адекватного лечения боли и других тяжелых симптомов при отсутствии
  эффекта от проводимой терапии на дому;
· проведения манипуляций,
  которые не могут быть выполнены в домашних условиях;
· отсутствие условий для
  оказания паллиативной помощи на дому (одинокие пациенты, сложная
  психологическая ситуация в семье);
· предоставление
  кратковременного отдыха ухаживающим за тяжелым больным родственникам.

Слайд 14

Если же, после пребывания в
  стационаре в течение двух-трех недель, есть возможность для возвращения
  больного домой, то дальнейшую помощь оказывают сотрудники выездной службы
  хосписа.                                                      К больному
  домой периодически приезжают как медики, так и социальные работники, если в
  этом есть необходимость.
Каждому человеку, как
  правило, уютнее и удобнее у себя дома, поэтому основой эффективной работы
  хосписа считается добросовестная работа выездной службы, помогающей больному
  и его семье на дому.

Слайд 15

4.Знаете ли Вы,
  основателей паллиативной помощи в России?

Ответы обучающиеся дают
  устно

Слайд 16

История
  развития паллиативной помощи в России

Первый в Москве профильный
  хоспис для раковых больных был открыт 8 ноября 1903 года по инициативе
  онколога, профессора МГУ Л.Л. Левшина. В 1897 Левшин самостоятельно
  организовал сбор пожертвований у московских благотворителей. 12 февраля 1898
  года он получил одобрение проекта на правлении МГУ.
Постепенно раковый институт
  на Погодинской превратился в полноценную лечебную и исследовательскую
  клинику, утратив в 1920-е гг. функцию хосписа – сегодня это Московский
  научно-исследовательский онкологический институт имени П.А. Герцена.

Слайд 17

В 1990 году в
  Санкт-Петербурге произошло возрождение хосписов. Первым врачом Первого
  хосписа в России стал Андрей Владимирович Гнездилов.

Слайд 18

В 1992 году в Москве
  организуется небольшая группа добровольцев и медицинских работников,
  помогающая неизлечимо больным на дому.
В 1993 году был создан Первый Московский хоспис — оазис
  бескорыстия и милосердия в центре Москвы, усилиями Веры Васильевны Миллионщиковой, которая стала его
  главным врачом.

Слайд 19

Вера Васильевна
  Миллионщикова.

Вера Васильевна Миллионщикова
  — советский и российский врач, одна из основателей паллиативной помощи в
  России, основатель и главный врач Первого московского хосписа.

Слайд 20

Воспоминания Нюты
  Федермессер

Работая онкологом, навещала
  выписанных домой умирать пациентов, помогала родственникам, рассказывая, как
  облегчить последние дни умирающего. По словам её младшей дочери Нюты
  Федермессер: «…Мама работала в онкологии с очень тяжёлым контингентом, в
  основном, это были мужчины из не очень благополучных семей. Рак — голова-шея,
  рак гортани, рак языка, много с алкоголическим анамнезом, много
  недолюбленных, брошенных, тяжелое было отделение. Она очень сердобольный была
  человек, как сейчас модно говорить, знала, что такое эмпатия. Она не могла
  видеть, как их бросает медицина, поняв, что их нельзя вылечить, их выписывают
  в никуда. Она стала за ними ухаживать».

Слайд 21

Вот что говорит В.В. Миллионщикова
  о раке:

 «Рак — интересная болезнь.
  Без изъянов. Во время этой болезни вы можете сделать многое. Раньше я думала:
  хорошо бы уйти быстро, без боли. Но посудите сами: допустим, я поссорилась с
  дочкой, вышла на улицу и — авария. Как будто я должна быть счастлива. Но что
  будет с моей дочкой? Как она будет жить? Когда есть такая болезнь, как
  онкология — многолетняя, многомесячная, и все родственники больного об этом
  знают, — жизнь человека сразу меняется. Появляются возможности: повиниться,
  попрощаться, доцеловать. В такой болезни есть свое достоинство — время. А в
  мгновенной смерти времени нет, а значит, и нет возможности что-то исправить».
А вот высказывание Веры
  Васильевны о хосписе: «Хоспис – не дом смерти, а достойная жизнь до конца».

Слайд 22

Заповеди хосписа

1. Хоспис — это комфортные
  условия и достойная жизнь до конца.
2. Мы работаем с живыми
  людьми. Только они, скорее всего, умрут раньше нас.
3. Нельзя торопить смерть,
  но и нельзя искусственно продлевать жизнь. Каждый проживает свою жизнь.
  Сроков её не знает никто. Мы лишь попутчики на последнем этапе жизни
  пациента.
4. Брать деньги с уходящих
  из этого мира нельзя. Наша работа может быть только бескорыстной.
5. Мы не можем облегчить
  боль и душевные страдания пациента в одиночку, только вместе с ним и его
  близкими мы обретаем огромные силы.

Слайд 23

6. Пациент и его близкие —
  единое целое. Будь деликатен, входя в семью. Не суди, а помогай.
7. Если пациента нельзя
  вылечить, это не значит, что для него ничего нельзя сделать. То, что кажется
  мелочью, пустяком в жизни здорового человека, — для пациента имеет огромный
  смысл.
8. Каждый человек
  индивидуален. Нельзя навязывать пациенту своих убеждений. Пациент даёт нам
  больше, чем мы можем дать ему.
9. Принимай от пациента всё,
  вплоть до агрессии. Прежде чем что-нибудь делать — пойми человека, прежде чем
  понять — прими его.

Слайд 24

10. Будь всегда готов к
  правде и искренности. Говори правду, если пациент этого желает и если он
  готов к этому… Но не спеши.
11. Незапланированный визит
  — не менее ценен, чем визит по графику. Чаще заходи к пациенту. Не можешь
  зайти — позвони; не можешь позвонить — вспомни и всё-таки… позвони.
12. Не спеши, находясь у
  пациента. Не стой над пациентом — посиди рядом. Как бы мало времени ни было,
  его достаточно, чтобы сделать всё возможное. Если думаешь, что не всё успел,
  то общение с близкими ушедшего успокоит тебя.

Слайд 25

13. Хоспис — дом для
  пациентов. Мы — хозяева этого дома, поэтому: переобуйся и вымой за собой
  чашку.
14. Репутация хосписа — это
  твоя репутация.
15. Главное, что ты должен
  знать: ты знаешь очень мало.

Слайд 26

Дочь Веры Миллионщиковой,
  продолжает дело матери.

Она является крупным российским
  общественным деятелем, учредителем благотворительного Фонда помощи хосписам
  «Вера», членом центрального штаба Общероссийского народного фронта, руководителем
  Московского многопрофильного центра паллиативной помощи Департамента
  здравоохранения г. Москвы. Она принимала участие в обсуждении законопроекта о
  волонтёрах в медучреждениях, прошедшем в Общественной палате Российской
  Федерации в ноябре 2014 года. Выступает за создание юридической базы для
  возможности приёма волонтёров для работы в медицинских учреждениях РФ.

Слайд 27

Демонстрация видео «Мифы
  и правда о паллиативной помощи»

Далее классный руководитель задаёт вопросы обучающимся.
  Опрос проходит в форме беседы.
Вопросы для обсуждения после демонстрации фильма

Слайд 28

Хотели бы вы посетить хоспис?

Ответы обучающиеся дают
  устно

Слайд 29

Как вы считаете, в перспективе работа в хосписе является
  для вас одним из возможных мест работы?

Ответы обучающиеся дают
  устно

Слайд 30

Заключение

В нашем городе, как и в
  нашей большой стране стране открывается больше отделений паллиативной помощи
  в больницах, создаются новые хосписы для детей и взрослых, где неизлечимо
  больные люди могут получить помощь бесплатно, и кроме помощи они получают
  участие, пациент не остаётся один на один со своей бедой. Возможно многие из
  заболеваний, которые являются неизлечимыми сегодня, завтра мы научимся лечить.

Слайд 31

Закончить нашу встречу, позвольте мне, словами Академика
  Лихачева
  «Помощь другим важна и для самого помогающего. Только активная помощь другим
  может как-то успокоить нашу совесть, которая все же должна быть беспокойной».
Будьте чуткими и отзывчивыми
  людьми, ведь вы выбрали самую гуманную профессию.

Список
использованных источников

1.    Благотворительный
фонд помощи хосписам «Вера», 2016. Железнова М., составление, 2016. ГЛАВНОЕ –
ЖИТЬ ЛЮБЯ. https://www.hospicefund.ru/wp-content/uploads/2019/10/Zhyt-lubya.pdf
2.
Понятия, история, вехи развития
паллиативной помощи / [Электронный ресурс] // Доверие -
(http://www.rak.by/cgi-bin/article.cgi?c=77)
3.
https://www.hospicefund.ru/hospice/rules/
4.
https://ru.wikipedia.org/wiki/Миллионщикова,_Вера_Васильевна
5.
https://www.pravmir.ru/vera-millionshhikova-glavnoe/
6.
https://nsportal.ru/npo-spo/zdravookhranenie/library/2022/07/07/metodicheskaya-razrabotka-klassnogo-chasa-palliativnaya
7.
https://pro-hospice.ru/news/9-09-22/

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Всемирный день хосписов и паллиативной помощи.docx

alt: Департамент здравоохранения города

alt: Составители (авторы): Яковлева

alt: Содержание

alt: Методический блок Тема: Всемирный

alt: Хронологическая карта классного часа №

alt: Сценарий классного часа 1

alt: Хоспис – это не только учреждение, – это философия, в основе корой лежит отношение к больному как к личности до самой последней минуты его жизни…

alt: Первым врачом Первого хосписа в

alt: Список использованных источников 1

воспитание

group: Педагогика

tags: классный час


extracted_text:
муниципальное казенное дошкольное
образовательное учреждение
«Детский сад № 13
комбинированного вида» города Новосибирск

Картотека
колыбельных песенок
Первая младшая
группа

Выполнила:
Малахова Л.И.

г. Новосибирск
2020г.

Ай, качи, качи, качи
Ай, качи, качи, качи,
Прилетели к нам грачи,
Прилетели, поглядели,
На ворота наши сели.
Ворота скрип-скрип,
А Сашенька спит-спит,
А-а-а-а-а-а-а-а,
А Сашенька спит-спит.

Ой,
  лю-ли, лю-ли, лю-ли!
Ой, лю-ли, лю-ли, лю-ли!
  Прилетели журавли.
  Журавли-то мохноноги
  Не нашли пути-дороги.
  Они сели на ворота,
  А ворота - скрип-скрип...
  Не будите у нас Ваню -
  У нас Ваня спит, спит.

Баю-баю, за рекой
Баю-баю, за рекой
Солнце скрылось на покой,
А у Машиных ворот
Зайки водят хоровод.
Заиньки-заиньки,
Не пора ли баиньки?
Вам под осинку,
Маше на перинку!
Глазки сон смежает.
Глазки сон смежает,
Пчёлка пролетает,
  Сладкий мед, сбирая,
  По цветам порхая.
  Смолкло птичек пенье;
  Словно сновиденье,
  Ночь спустилась над землёй,
  Шепчет: « Глазки ты закрой.
Спи подольше, милый,
  Спи, мой шаловливый.
  Птички спят ещё в саду,
  Я твой сон здесь берегу».

Котя-котенька-коток
Котя-котенька-коток,
  Твой пушистенький хвосток
  Приди, котик, ночевать -
  Мою детоньку качать,
  Прибаюкивать.
  Уж как я тебе, коту,
  За работу заплачу -
  Дам кувшинчик молока
  Да кусочек пирога.
  Приди, котенька-коток,
  Котя серенький хвосток,
  Приди, котик, ночевать,
  Приди с Костенькой играть.
  Уж как я тебе, коту,
  За работу заплачу:
  Шубку новую сошью
  И сапожки закажу.

Не
  ложися на краю
Не ложися на краю.
Придёт серенький волчок,
Тебя схватит за бочок,
Тебя схватит за бочок
И утащит во лесок.
А баю-баю-баю,
Баю-баю, баю-баю.
И утащит во лесок
Под ракитовый кусток –
Там птички поют,
Тебе спать не дают.
А-а-а-а-а, баю-баю-баю.

«Сверчок»
За печкою поет сверчок.
Угомонись, не плачь, сынок,-
Вон за окном морозная,
Светлая ночка звездная.
Что ж, коли нету хлебушка,
Глянь-ка на чисто небушко,
Видишь, сияют звездочки,
Месяц плывет на лодочке.
Ты спи, а я спою тебе,
Как хорошо там на небе,
Как нас с тобою серый кот
В санках на месяц увезет.
Будут орехи, сладости,
Будут забавы, радости,
Будут сапожки новые
И пряники медовые.
Ну, отдохни хоть капельку,
Дам золотую сабельку,
Только усни скорей, сынок,
Неугомонный мой сверчок.

Котя, котенька – коток
Котя, котенька-коток,
Котя, серенький хвосток!
Приди, котя, ночевать,
Мою детку покачать.
Я тебе, коту, коту
За работу заплачу:
Дам кусочек пирога
И кувшинчик молока.
Платок беленькой свяжу
И на шейку повяжу;
Шубку новую куплю
И сапожки закажу.
Баю бай, баю-бай,
Поскорее засыпай.
Баю бай, баю-бай,
Поскорее засыпай.

«Тихая песня»
Баю-баю-баиньки,
Спи, сыночек маленький.
 Всё уснуло до зари.
Спят на ветках снегири.
Спят в озёрах утки,
Синенькие грудки.
Спят на небе облака,
Золочёные бока.
В тучу солнышко ушло —
На ночь в косы заплело
Чистые, лучистые
Нити золотистые.
В тихой речке видит сон
Старый сом, усатый сом...
Баю-баю-баиньки,
Засыпай, мой маленький.

«Уж ты, котинька - коток, уж ты,
  серенький бочок»
Уж ты, котинька-коток,
Уж ты, серенький бочок,
Приди, котя, ночевать,
Мого детку покачать.
Уж как я тебе, коту,
За работу заплачу:
Дам кувшин молока
Да кусок пирога.

Спать не хочет бурый мишка.
Спать не хочет бурый мишка
Вот такой он шалунишка.
Я топтыжку покачаю:
Баю-баю, баю-баю.
Ты ложись-ка на кроватку,
Спи, мой мишка,
сладко-сладко.
Я ведь тоже засыпаю:
Баю-баю, баю-баю.

А-а-а,
  баю-баю-баю.Баю-баю-баинки.
А-а-а, баю-баю-баю. Баю-баю-баинки.
Я скатаю валенки
Сыночку на ноженьки
Бегать по дороженьке.
Баю–баю–баю-бай,

«Баиньки»
Баиньки, баиньки
Прибежали заиньки,
Сели на скамейку,
Попросили лейку,
Поливали огород,
Где капуста растёт.

«Сонный слон»
Динь-дон. Динь-дон.
В переулке ходит слон.
Старый, серый, сонный слон.
Динь-дон. Динь-дон.
Стало в комнате темно:
Заслоняет слон окно.
Или это снится сон?
Динь-дон. Динь-дон.

«Медвежата»
Самым мягким лапкам-
Баю-бай!
Самым круглым попкам-
Баю-бай!
Самым толстопузым,
Круглым и лохматым
Сонным медвежатам
Баю-бай!

Люли - люли – люленьки…
Люли - люли - люленьки!
Люли - люли - люленьки!
Где вы, где вы, гуленьки?
Прилетайте на кровать,
Начинайте ворковать.
Люли - люли - люленьки,
Прилетели гуленьки!
Сели в изголовье.
Спи на здоровье!

«Спи, дитя»
Поздно. Свечка догорела...
Сладко до утра
Спи, дитя, закрывши глазки...
Спать давно пора.
 В небе звёзды льют сиянье
Чище серебра...
Спи, дитя, закрывши глазки...
Спать давно пора.

Киска, брысь
Киска, брысь, киска, брысь -
  На дорожку не ложись.
  Наша Машенька пойдет -
  Через киску упадет.

А баиньки - баиньки, купим сыну
  валенки…
А баиньки-баиньки,
Купим сыну валенки,
Наденем на ноженьки,
Пустим по дороженьке,
Будет наш сынок ходить,
Новы валенки носить.

«Зеленая карета»
Спят,
  Cпят мышата, спят ежата,
  Медвежата,
  Медвежата и ребята.
  Все,
  Все уснули до рассвета,
  Лишь зеленая карета,
  Лишь зеленая карета
  Мчится, мчится в вышине,
  В серебристой тишине.
Шесть коней разгоряченных
  В шляпах алых и зеленых
  Над землей несутся вскачь,
  На запятках черный грач.
  Не угнаться за каретой,
  Ведь весна в карете этой,
  Ведь весна в карете этой.
Спите,
  Спите, спите, медвежата,
  И ежата,
  И ежата, и ребята.
  В самый, в самый тихий ранний час
  Звон подков разбудит вас,
  Звон подков разбудит вас:
  Только глянешь из окна -
  На дворе стоит весна!
Тсс!
  Спят,
  Спят мышата, спят ежата,
  Медвежата,
  Медвежата и ребята.
  Все,
  Все уснули до рассвета,
  Лишь зеленая карета,
  Лишь зеленая карета,
  Лишь зеленая карета...

Спи,
  мой мальчик! Птицы спят;
Спи, мой мальчик! Птицы спят;
Накормили львицы львят;
  Прислонясь к дубам, заснули
  В роще робкие косули;
  Дремлют рыбы под водой;
  Почивает сом седой.
Только волки, только совы
  По ночам гулять, готовы,
  Рыщут, ищут, где украсть,
  Разевают клюв и пасть.
  Ты не бойся, здесь кроватка,
  Спи, мой мальчик, мирно, сладко.
Спи, как рыбы, птицы, львы,
  Как жучки в кустах травы,
  Как в берлогах, норах, гнездах
  Звери, легшие на роздых...
  Вой волков и крики сов,
  Не тревожьте детских снов!

«Доброй ночи!» (из
  украинской классики)
Доброй ночи, доброй ночи!
  Вот и день погас.
  Все на всете отдыхает,
  Скоро утро засияет,
  Спите! В добрый час!
Все уснуло, даже горе,
  Все ушло во мглу;
  Сон летает над подушкой,
  Старый сторож с колотушкой
  Бродит по селу.

«Колыбельная Медведицы»
Ложкой снег мешая, ночь идет большая,
  Что же ты, глупышка, не спишь?
  Спят твои соседи - белые медведи,
  Спи скорей и ты, малыш!
  Мы плывем на льдине, как на бригантине,
  По седым суровым морям.
  И всю ночь соседи - звездные медведи
  Светят дальним кораблям.

file_name: Картотека колыбельных песенок.docx

alt: Птички спят ещё в саду, Я твой сон здесь берегу »

alt: За работу заплачу: Дам кусочек пирога

alt: Сонный слон» Динь-дон. Динь-дон

alt: Cпят мышата, спят ежата, Медвежата,

alt: Медвежата и ребята. Все,


extracted_text:
М.А.
Квашнин- учитель обществознания
МБОУ
СОШ № 102 г. Новосибирск
Воспитательные
аспекты на уроках обществознания на примере профилактики насилия
В работе представлен вопрос профилактики насилия на
уроках обществознания, обосновывается актуальность данного вопроса. Обоснованы функции
ее использования.
Методика, профилактика, насилие, урок обществознания.

Насилие как социально-психологическая проблема
является в настоящее время весьма актуальной и значимой. Показано, что
воспитание общечеловеческих ценностей (здоровье, любовь, образованность) и
формирование ценностных ориентации оказывают существенное влияние на
становление личности и характера; причина насилия — в комплексе факторов,
дезорганизующих отношения подростка социумом.
Основным инструментом создания правомерного поведения
выступает во-первых иллюстрация изучаемых понятий личным и социальным
примером, во-вторых  – лектории по праву, в-третьих – направления
социальной и культурной деятельности. Таким образом, суть построения
правовой культуры старшеклассника состоит в том, что, используя данные
средства, школьный учитель обществознания дает учащемуся возможность не только
раскрыть свой образовательный потенциал в вопросах права и законности,
сформировать установку на правомерный тип поведения, но также и проявить свои
творческие способности, посредством урока обществознания.
В рамках профилактики насилия, реализуемой в
образовательном учреждении, целесообразно выделить следующие направления работы
педагогов:
1. Организационная работа с целью разработки и
осуществления комплекса мероприятий по предотвращению случаев жестокого
обращения с детьми;
2. Диагностическая работа с целью своевременного
выявления факторов риска, которые могут привести к возникновению случаев
насилия. В частности - диагностика психологических особенностей детей;
3. Профилактическая работа с обучающимися для
предотвращения возможного насилия;
4. Реабилитационная работа по оказанию психосоциальной
помощи детям, пострадавшим от насилия и жестокого обращения в школе и дома.
В  школах необходимо вести планомерную работу по
профилактике насилия и агрессии у детей, которая должна быть организована
только через совместную деятельность взрослых и детей, детей друг с другом.
Тогда станет возможным  присвоение детьми нравственных ценностей.  Воспитание
должно охватывать и учебную, и внеурочную деятельность.

file_name: Воспитательные аспекты на уроках обществознания  примере профилактики насилия.docx

alt: М.А. Квашнин- учитель обществознания

alt: В школах необходимо вести планомерную работу по профилактике насилия и агрессии у детей, которая должна быть организована только через совместную деятельность взрослых и детей, детей…


extracted_text:
Работа и мощность электрического тока

Открытый урок по физике

Урок
  изучения и первичного закрепления новых знаний, где раскрывается сущность
  понятий: работа тока, мощность тока с опорой на знания студентов по теме
  «Законы постоянного тока»

Преподаватель
  физики Петриченко О. В.

[Выберите дату]

Тема урока: «Работа
и мощность электрического тока».
Цели:  сформировать знания студентов о работе и
мощности  электрического
тока;
формировать
учебно-познавательную  и жизненную компетентности, навыки самостоятельной
работы;
развивать
логическое
мышление студентов, умения решать задачи;
воспитывать
толерантность, в процессе работы в парах, интерес к предмету;
акцентировать
внимание на соблюдении правил электробезопасности во время работы с электрическими
приборами.
Тип урока:
урок усвоения новых знаний.
Оборудование:
карточки для самостоятельной работы, опорные конспекты, учебники, источник
тока, амперметр, вольтметр, соединительные провода, ключ, электроприборы
по
уходу за волосами, компьютеры, ноутбуки, проектор, компьютерная презентация.
Методы и приёмы: объяснительно-иллюстративный,
самостоятельная работа, игровые приёмы («Угадай», «Умная таблица»), создание
проблемной ситуации, ИКТ.
Межпредметная связь:
математика, информатика, электротехника, профессиональный цикл.
Эпиграф урока.
«Ум заключается не только в знании, но и в умении
применить знание на деле»
Аристотель
Ход
урока
I. Организационный
момент.
1.     Сообщение
темы и цели урока.
2.     Инструктаж
о соблюдении правил электробезопасности во время работы с электрическими
приборами.
II. Актуализация опорных
знаний.
В
течение нескольких уроков мы изучали законы постоянного тока. Рассмотрели закон
Ома для участка цепи, основные характеристики электрического тока. Давайте
немного повторим основные понятия, формулы и определения.
• Интерактивное
упражнение «Угадай!»: На лабораторном столе собрана простейшая электрическая
цепь. Вопрос к студентам: Назовите каждый элемент цепи. Найдите ошибку.
• Самостоятельная работа.
( Приложение 1)
Студенты выполняют
самостоятельную работу на 2 варианта и осуществляют взаимопроверку. Оценки
выставляют в оценочный лист.
III. Мотивация учебной
деятельности.
Все
известные вам электрические приборы работают за счет электрической энергии,
которую дает им источник электрического тока. В результате мы получаем свет,
тепло, механическое движение и прочее, то есть разные виды энергии. При этих
преобразованиях происходит преобразование одного вида энергии в другой. Такие преобразования
характеризуются определенной работой. На сегодняшнем уроке мы и выясним, какая
работа выполняется в электрических приборах во время подобных преобразований, а
также рассмотрим важную характеристику эклектического поля – мощность.
IV. Изучение нового
учебного материала.
1.
Рассказ преподавателя. (Сопровождается
демонстрацией  презентации)
План изучения темы:
1)    Работа
электрического тока.
Под действием электрического поля заряды движутся
вдоль проводника. Поле выполняет работу по их перемещению. Принято считать, что
работа выполняется электрическим током.
Это
составляет понятие - работа тока.
Работа
тока – работа электрического поля по перемещению заряженных частиц внутри
проводника.
Как
вычислить работу тока? Надо найти работу электрического поля по перемещению
заряда q из одной точки в
другую, разность потенциалов между которыми U (),
т.е. из определения силы тока:

Работа
тока на участке цепи равна произведению силы тока, напряжения и времени, в
течение которого совершалась работа.
С помощью закона Ома для
участка цепи , получим
эквивалентные формулы:
А = I2·R·Δt - при последовательном
соединении проводников
                         (I- постоянна)
 Δt - при параллельном соединении
проводников
                         (U - постоянна)
2)    Мощность
электрического тока.
Если
речь идет о выполнении работы, стоит упомянуть о скорости ее выполнения, то
есть о мощности.
Кроме работы тока надо уметь вычислять мощность электрического
тока Р, т.е. работу, совершенную в единицу времени

Мощность электрического тока – физическая
величина, характеризующая способность электрического тока выполнять
определенную работу за единицу времени.
 Зная закон Ома для участка цепи, мощность можно
вычислить
Мощность электрического тока определяется
произведением напряжения на концах участка цепи и силы тока в этом участке.
3)    Единицы
измерения.
Практически на всех электроприборах, используемых в
быту и технике, в техническом паспорте указывается мощность тока, на которую
они рассчитаны. Она измеряется в ваттах (Вт)

Зная
мощность, легко можно определить работу тока за заданный промежуток времени: A
= P∙t.
Тогда  1Дж = 1Вт ∙ 1 с.
Однако
эту единицу работы неудобно использовать на практике, так как в потребителях
электроэнергии ток производит работу в течение длительного времени, например в
бытовых приборах – в течение нескольких часов, в электропоездах – даже в
течение нескольких суток. Поэтому на практике, вычисляя работу тока, удобнее
время выражать в часах, а работу не в джоулях, а в других единицах: ватт
∙ час (Вт ∙ ч) и кратных им единицах.
1
Вт • ч = 3 600Вт•с =3 600Дж
1
г Вт • ч = 100 Вт • ч = 360 000 Дж
1
к Вт • ч = 1 000 Вт • ч = 3 600 000 Дж
Историческая
справка: «А знаете ли вы что…»
Выступление
студента о единице измерения мощности -  «лошадиной силе».
4)
Закон Джоуля - Ленца.
Если по проводнику проходит ток, то
проводник нагревается. Английский ученый Дж. П. Джоуль и русский ученый Е. Х.
Ленц установили закон (Джоуля – Ленца): количество теплоты, выделяемое в
проводнике с током, пропорциональна силе тока, напряжению и времени прохождения
тока:
Q
= U•I• t
Почему
проводник нагревается?
2.
Решения задач.
Итак, мы выяснили, чтобы измерить работу
тока, надо взять амперметр, вольтметр и часы, все это сочетается в счетчике
электрической энергии, которые есть в наших домах.
Создание
проблемной ситуации:
А,
знаете ли вы, сколько ваша семья тратит на оплату электроэнергии в месяц?
-
Кто из вас умеет подсчитывать стоимость потребленной энергии? Используя
показания электросчетчика, можно подсчитать расход электроэнергии за
определенный период времени (например, за месяц).
Выступление
студента об атмосферном электричестве.
Мощность
электрического прибора записана в его паспорте. Для лампочек мощность часто
записывают на баллоне. Промышленность выпускает лампочки разной мощности: на 25
Вт, 40 Вт, 60 Вт, 100 Вт, 200 Вт и т. д.
Самые мощные бытовые приборы —
электронагревательные. Действительно, чем больше мощность прибора, тем большую
работу он совершает за единицу времени, тем больше электрической энергии
он
расходует, тем дороже обойдется потребителю его использование.
Показания счетчика, который измеряет
потребленную приборами в квартире электрическую энергию (работу электрического
тока), выражено именно в киловатт-часах.
За
использование электроэнергии мы платим деньги. Для расчета средств мы будем
применять формулу:
Стоимость
= работа • тариф.
Задача 1. Рассчитайте,
сколько стоит электроэнергия, израсходованная на работу фена за 2 часа? Сила
тока 9 А, напряжение 220 В, тариф - 0,6168 руб.≈ 0,62руб. за 1 кВт/час.
t = 2 ч
А = I•U•t          С = А•0,62
І = 9
А                  А =9•220•2
=3960 Вт•ч = 3,96 кВт•ч
U
=220 В              С
= 3,96 кВт•ч• 0,62 = 2,46 руб
А-?   С-?

Задача
2.
Сколько энергии тратит компьютер мощностью 0,4 кВт за 5 час?
Стоимость
этой электроэнергии? (тариф - 0,6168 руб.≈ 0,62руб. за 1 кВт/час)
t
= 5 час                        А = Р•t          С
= А•0,62
Р=0,4
кВт
А = 0,4 • 5 =2 кВт• час
А-?   С-?
С = 2• 0,62 = 1,24 руб
Ответ:
стоимость
электроэнергии 1, 24 рубля.
Задача
3.
Сколько энергии тратит электрическая лампа мощностью 50 Вт за месяц (30дней),
если она горит 8 ч в день?
Решение:
t1=8 час
t = t1·n        А = Р•t
n=30
дней               t
=8час•30дней
= 240 час
Р=50
Вт                 A=50Вт•240
час = 12000 Вт•час=12
кВт•час

А -?
Ответ:
А=12 кВт·год
IV. Закрепление нового
материала.
1.
Кратко написать конспект новой темы, используя опорный
конспект или учебник.
2.
Работа в парах.
Студенты
выполняют работу в парах. (Приложение 2) После проверки осуществляют
взаимоконтроль и оценки выставляют в оценочный лист.

1)    Упражнение
«Умная таблица».
На
экран проецируется задание, одновременно каждой паре студентов раздается лист с
заданием. Необходимо заполнить недостающие данные в таблице. Проверка
правильности осуществляется по образцу заполнения таблицы.

Физическая величина

Обозначение
физической
величины

Формула

Единицы измерения

Работа

U•I•t

Мощность

P

Ватт

2)
Решение задач.
Студенты выполняют
задание. После истечения отведенного времени на экран проецируется решение
одной из задач и производится обсуждение выполнения задания. (Вычисления
выполнять на компьютере, с помощью программы Excel)
VI. Подведение итогов
урока.
Преподаватель подводит
итог урока, оценивает деятельность студентов. Студенты заполняют оценочные
листы. (Приложение 3)
Рефлексия:
«Микрофон».
Что
вам больше всего запомнилось на сегодняшнем уроке?
VII. Домашнее задание.
1.
Проработать теоретический материал по учебнику § 104. Самостоятельно изучить
«Закон Джоуля - Ленца» и написать конспект.
2.
Решить задачу:
1)
Подсчитать, сколько энергии потребляют электрические приборы у вас дома за 1
час работы?
2)
За месяц (30дней), сколько это стоит?

Релаксация
Пусть все ваши неудачи и
проблемы лопаются красиво, как эти мыльные пузыри!!!

Правила электробезопасности
во время работы с электрическими приборами:
Каждый
день мы пользуемся электрическими приборами, но нужно знать, что они таят в
себе опасность. Так, действие электрического тока на человека может приводить к
электрическим травм и повреждений, таких как сокращение мышц, сопровождающееся
сильной болью, потерей сознания, нарушением работы сердца или дыхания (или
обеих этих нарушений вместе). Иногда случаются несчастные случаи от действия
электрического тока, которые приводят к смерти человека.
1.     Пользование прибором только согласно заводской
инструкции.
2.     Электронагревательные приборы нужно включать в
электросеть исправными.
3.     Не оставляйте без присмотра включенными в розетку
электроприборы.
4.     Если в помещении проблемы с электропроводкой, то
включение нескольких мощных устройств одновременно может привести к замыканию
или возгоранию. В лучшем случае просто выбьет пробки.
5.
Никогда
не следует пользоваться электроприбором влажными или мокрыми руками. Это
смертельно опасно.
6.
При
любых незначительных действиях электрического тока на тело (пощипывание,
потепление) и при выявлении признака повреждения электропроводки, запаха
плавящейся изоляционной оболочки проводов, появлении дыма необходимо выключить
источник электрического тока.
7.
Гасить
водой загоревшийся прибор нельзя, надо сначала обесточить сеть — это можно
сделать, выключив пробки. Тушить пожар, начавшийся в ходе электрического
возгорания, необходимо песком или землей.
Помните, неисправности в электросети и электрических приборах
может устранить только специалист-электрик!

Приложение
1 (Вариант 1)
Самостоятельная  работа.

Вариант 1.
Ф.И. _______________________________
1.
Электрический ток  – это
__________________________________________________________________________________________________________________________________________(1б)
2.
Чему
равна работа электрического поля по перемещению заряда из одной точки поля в
другую?
 _____________________________________________________(1б)
3.
Чему
равна сила тока?  _______________________________________________(1б)
4.      Сила тока в цепи 1,5А. Какой электрический заряд
проходит через поперечное сечение спирали плитки за 20хв.?                                                                            (2б)

Приложение
2 (Вариант 1)
Закрепление знаний
1.
Дополнить таблицу:

Физическая величина

Обозначение
физической
величины

Формула

Единицы измерения

Работа

U•I•t

Мощность

P

Ватт

(2б)
2.
Решить задачу
 Телевизор
мощность 1-2 кВт
1.
Сколько энергии тратит электрический прибор за 1 час?
(1б)

2.
Сколько энергии тратит электрический прибор за месяц (30дней), если он работает
8 ч в день? Вычислите стоимость израсходованной энергии при тарифе 0,62 рубля.
(2б)

Приложение 1 (Вариант 2)

Самостоятельная работа.
Вариант 2.
Ф.И.   _______________________________

1.
Что понимают под электрическим
полем?
___________________________________________________________________________
________________________________________________________________________(1б
)
2.
Для
осуществления направленного движения заряженных частиц необходимо:_________________________________________________________________
_________________________________________________________________________(1б)
3.
Как записывается закон Ома для участка цепи? _______________________________(1б)
4.
Какой заряд протекает через поперечное сечение проводника при силе тока 3 А за
2 мс?

                                                                                (2б
)
Приложение
2 (Вариант 2)
Закрепление знаний
1.
Дополнить таблицу (2б):

Физическая величина

Обозначение
физической
величины

Формула

Единицы измерения

Работа

U•I•t

Мощность

P

Ватт

2.
Решить задачу
Фен-щетка
мощность 1 кВт
1.
Сколько энергии тратит электрический прибор за 1 час?
(1б)

2. Сколько
энергии тратит электрический прибор за месяц (30дней), если он работает 2 часа
в день?  Вычислите стоимость израсходованной энергии при тарифе 0,62 рубля.   (2б)

Вид
  деятельности

Максимальная
  оценка

Взаимооценка

Внешнее
  оценивание

Участие
  в ходе урока

5

Самостоятельная
  работа №1

5

Закрепление
  знаний

5

Бонус

5

Средняя
  оценка

Приложение 3 Оценочный
лист

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Разработка урока Работа и мощность электрического тока.docx

alt: Интерактивное упражнение «Угадай!»:

alt: Вт ∙ ч) и кратных им единицах. 1

alt: Стоимость = работа • тариф.

физика

group: Дисциплины

title: Разработка урока по физике "Работа и мощность электрического тока"


file_name: сч -ф.doc

title: счет-фактура


extracted_text:
Новогодний утренник во второй группе раннего возраста.
Сценарий: А.В. и Т.П.

Сценарий может быть использован в работе с детьми младшего дошкольного
возраста.

Цель:
Создание праздничной атмосферы и положительного эмоционального отклика у детей.
Задачи:
- Развивать музыкальные способности детей;
- Формировать начала общей и музыкальной культуры;
- Развивать умения детей чувствовать и передавать образы, заложенные в песне,
танцах, выразительном слове.
- Развивать и повышать творческий потенциал педагогов детского сада.

ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА:
Взрослые:
Ведущая
Дед Мороз
Снегурочка
Медведь
Дед
Баба
Ряба

Костюмы
детей:
Мальчики
по желанию родителей.
Девочки
«Снежинки»
(Под веселую музыку
дети входят в зал и становятся за руки перед елкой).

ВЕДУЩАЯ:
Сегодня весело у нас,
Мы новый год встречаем,
И всех, кто к нам пришел сейчас,
Сердечно поздравляем!!!

А какая красивая елочка!
Ребята, давайте, рассмотрим игрушки –
Висят они всюду до самой макушки.

(Дети рассматривают игрушки на елке)
ВЕДУЩАЯ:
Ребятки, давайте поздороваемся с нашей елочкой – красавицей:
Здравствуй, здравствуй, елочка, в наряде
золотом,
Для тебя мы, елочка, песенку споем.

Дети поют песню «Кто
нам елочку принес»

1. Кто нам ёлочку принёс?
Добрый Дедушка мороз.
Да-да-да-да,
Добрый Дедушка Мороз.

2.
А на ёлочке шары,
Золотые огоньки.
Да-да-да-да,
Золотые огоньки.

3.
Ты нас, ёлка, не коли,
Ты иголки убери.
Да-да-да-да,
Ты иголки убери.

ВЕДУЩАЯ:
Ой, ребята, тише, тише…
Что за звон чудесный слышу?
Рой снежинок шелестит,
К нам Снегурочка спешит!

СНЕГУРОЧКА:
С Новым годом поздравляю
Всех детей и всех гостей!
Только счастья вам желаю,
Новых радостных вестей!
Я снежинками богата,
С ними так люблю играть!
Полюбуйтесь – кА, ребята,
Как мы можем танцевать!

(Танец снежинок со Снегурочкой).

СНЕГУРОЧКА:
В зале новогоднем елочка стоит,
И, блестя игрушками, с нами говорит.

Наша елочка лесная,
Огоньками загорись!
Дружно скажем все, ребята:
«Елка, елочка, зажгись!

(Дети повторяют за Снегурочкой «волшебные» слова,
и елка загорается огнями.
 Все хлопают в ладоши.)

СНЕГУРОЧКА:
С нами будет елочка
Новый год встречать,
Огоньками яркими
Деток забавлять!

ВЕДУЩАЯ:
А где же дедушка Мороз,
Бородат и краснонос
Уж пора ему прийти…
Может, сбился он с пути?

Ведущая
и Снегурочка стараются отвлечь детей, спрашивают, где может быть Дед Мороз и
почему он опаздывает. Ведь он обещал быть вовремя и адрес хорошо знает. Все
начинают искать и стайкой идут за взрослыми. Подходят к окну. Пока их внимание
занято, Дед Мороз незаметно входит в зал, садится на стул и, опершись на посох,
засыпает.

СНЕГУРОЧКА (оборачиваясь):
Ой, ребятки, посмотрите!
Дед Мороз – то в зале спит,
Спит дедуля сладко – сладко –
Новый год, а он храпит!

(Подходит
к дедушке, легко постукивает его по плечу)
Дедушка, проснись, вставай,
Детишек с елкой поздравляй!

Нет, не получается,
Никак не просыпается!
Может, песенка поможет,
Разбудить Мороза сможет?

Дети и Снегурочка:
Дед Мороз, Дед Мороз, что ты долго спишь?
Дед Мороз, Дед Мороз, что ты т так храпишь?
Дед Мороз, Дед Мороз, поскорей вставай,
Дед Мороз, Дед Мороз, с нами поиграй!

ДЕД МОРОЗ (потягиваясь, просыпается)
Ох, простите, задремал,
Путь неблизкий я держал.
Возле елки отдохнул,
Оказалось, что уснул…

С Новым годом вас, малышки!

Потанцуем – кА немножко,
Пусть быстрее ходят ножки.
На щеках горит румянец –
Как люблю я этот танец!

Дети встают в круг и исполняют песню  «Выпал
беленький снежок»

 1. Выпал
беленький снежок
Соберемся
все в кружок
Ножками
мы топ - топ.
Ручками
мы хлоп – хлоп.

2.  Будем
весело играть
И
снежки скорей катать
Ножками
мы топ - топ.
Ручками
мы хлоп – хлоп.

3. Что бы стало
нам теплей
Будем
прыгать веселей
Ножками
мы топ - топ.
Ручками
мы хлоп – хлоп.

4. Зашагали дружно
мы
Не
боимся муж Зимы
Ножками
мы топ - топ.
Ручками
мы хлоп – хлоп.

ДЕД МОРОЗ:
Ай, да детки, ай, да детки,
Развеселый вы народ!
Поиграть со мной хотите?
Старика развеселите?

(Дед
мороз раздает снежки, а ведущая предлагает станцевать для Деда мороза танец со
снежками.)

Песня – танец «Снежочек»
1.     Мы снежочки в руки
взяли,
По
дорожке побежали.
Побежали
малыши,
Все
нарядны хороши!

2.     Мы снежочек
поднимаем
И
над головой качаем.
Покачайся
надо мной
Мой
снежочек озорной.

3.     Мы снежочки не
покажем,
Где
их спрятали не скажем.
Все
снежочки у ребят,
За
спиною тихо спят.

4.     Мы положим все
снежок,
Отдохни-ка
ты дружок,
Ты
лежи и не вставай
Баю
– баю, баю - бай!

Дед мороз проводит с детьми игру «Собери снежки».

СНЕГУРОЧКА:
Ах, как любит дед Мороз
Ущипнуть детей за нос!

ДЕД
МОРОЗ:
Да, ущипну за носик – станет он красивым,
Или ярко красным, или синим – синим!

Берегите уши, нос,
Заморозит вас Мороз!

«Морозит»
детей, легко хватает их за руки, ноги, «носики – курносики», «пузики –
арбузики», «хвостики» и.т.п.

ДЕД
МОРОЗ:
Ох, давно так не играл!
Ох, как дедушка устал!

СНЕГУРОЧКА:
Сядь, дедуля, отдохни,
На детишек погляди.
И ребятки отдохнут,
Для тебя стихи прочтут!
Дети читают стихи.

ДЕД
МОРОЗ:
Отдохнули, и опять
С вами я хочу играть!

А вот теперь я вас повеселю – превращать всех буду!
Этих маленьких ребят превращу сейчас в зайчат,
Раз, два, три! Вы не ребята, а веселые зайчата!
(звучит
веселая музыка, дети прыгают, как зайчики)

Раз, два, три! Вы – не зайчата. А смешные медвежата!
(дети
под музыку ходят вперевалочку)

А теперь не медвежата, а забавные лисята!
(дети
«вертят» хвостиками, как лисички)

Раз, два, три! Вы не лисички, а все маленькие птички!
(под
музыку дети «летают»)

ДЕД МОРОЗ: Ох. Устал,
сейчас, как подую! Все сразу на стульчики улетите!
Дед
Мороз дует, дети бегут на стульчики.

ВЕДУЩАЯ: обращает внимание детей на Мишку, который спит под елочкой.
Ой, ребята, слышите, под елкой еще кто - то
спит. Пойдемте, посмотрим, кто же это может быть.

Разве можно мишке спать?
Мы хотим с ним поиграть.
Давайте – кА, ребята, попробуем мишку разбудить.
Споем ему нашу песенку про мишку – лежебоку.

С детьми проводится музыкальная игра «Эй, ты,
мишка – лежебока»

1.Эй ты, мишка – лежебока  (грозят мишке пальчиком)
Спал ты долго и глубоко (кладут руки под щеку).
Чтобы мишку разбудить
Будем мы в ладоши бить (показывают ладоши).
Звучит
плясовая мелодия. Дети хлопают в ладоши – мишка не просыпается.

2. Эй ты, мишка – лежебока  (грозят мишке пальчиком)
Спал ты долго и глубоко (кладут руки под щеку).
Не дадим мы Мишке спать (грозят пальчиком),
Будем ножками стучать (топают ножками).
Снова
звучит плясовая мелодия. Дети топают ножками – мишка не просыпается

ВЕДУЩАЯ:
Ничего не получается -
Мишка наш не просыпается!
А давайте будем топать
И в ладоши дружно хлопать.
Дети
начинают топать и хлопать. Мишка просыпается, рычит.

МИШКА:
Кто здесь мишке спать мешает?
Кто здесь пляшет и играет? Р-ррр
Дети
убегают от мишки и садятся на стульчики.

ВЕДУЩАЯ:
Мишка, мишка, не сердись,
Лучше с нами подружись.
Здесь у елки малыши
Веселятся от души.

Заучит плясовая мелодия и мишка с малышами пляшет.

МИШКА:
Ох ребята я устал
Очень долго я плясал.
Пойду в берлогу полежу
И немного отдохну.
(Мишка прощается с малышами).

ВЕДУЩАЯ:
Как мы весело играли, песни пели, танцевали…
А еще наши ребятки любят разные загадки!

ДЕД
МОРОЗ:
Я загадок много знаю
И сейчас их загадаю,
А загадки не простые,
Сказочные – вот какие!

ДЕД МОРОЗ: загадывает загадки
Вышел в огород:
Что за чудо там растет?
Засела в землю крепко
Пребольшая… (Репка)

Он не низок, не высок,
Он не узок, не широк,
Догадались, ребятишки?
Что же это? ( Теремок)

На сметане он мешен,
На окошке он стужен,
Круглый бок, румяный бок,
Кто под елкой? (Колобок)

В этой сказке жили дружно
Старый дед да баба,
Вместе с курочкой – пеструшкой –
Звали ее …(Ряба)

ДЕД
МОРОЗ (загадочно):
А хотите, чтобы сказка ожила? Чтобы к елочке на
праздник к нам пришла?
Сказка, сказка, расскажись, здесь у елочки
явись!

Звучит сказочная музыка,
Ведущая начинает рассказывать сказку:

ВЕДУЩАЯ:
Жили - были дед да баба,
Вот они идут сюда!
Жили дружно, не тужили,
Были веселы всегда.
А чего им горевать?
А чего им тосковать?
С ними кура Рябушка –
Рады дед да бабушка!

Появляются
дед с бабой (взрослые или дети подготовишки), прогуливаются перед елкой.
К ним выходит курочка Ряба и весело кудахчет.

БАБА:
Ряба – курочка – певунья,
Непоседа, хлопотунья!

ДЕД (поддакивает):
Зернышек поест, попьет,
Потом спляшет, да споет!

Курочка поет частушки, на проигрыш приплясывает,
стоя между дедом и бабой.

РЯБА: А я курочка – несушка,
Веселее не сыскать,
Вам спою сейчас частушки,
А потом пойду плясать! Ух!

Эх, топни, нога,
Топни правенькая,
Меня дед с бабулей любят,
Хоть и маленькая! Ух!

Ко-ко-ко да ко-ко-ко,
Я ли не красавица?
Мой задорный голосок
Всей деревне нравится! Ух!
Приплясывая,
обходит елку.

ДЕД:
Озорница, все поешь?
А яйцо когда снесешь?

БАБА: Испеку я плюшки, пирожки, ватрушки. Отнесу их в
детский сад – вот порадую ребят! Ведь сегодня Новый год – каждый угощенье ждет.

РЯБА (ставит
кулачки на бока): А вы курочку
кормили?
А вы курочку поили?
Дед
и баба, всполошившись, несут еду и кормят курочку:

БАБА: Вот тебе питье и крошки.

ДЕД: Зернышек поешь
немножко!

Курочка
клюет, дед и баба любуются ею.

БАБА: Ах ты, наша дорогая!

ДЕД: Ах ты, наша золотая!

РЯБА:
Вот спасибо, дед и баба!
Вам снесет яичко Ряба,
Только это ведь не шутки –
Подождите – кА минутку! (уходит за елку)

БАБА:
 Ну, а мы пока попляшем,
ДЕД:
 Свою удаль мы покажем!

Совместная пляска под фонограмму.

РЯБА:
Куд-куда! Куд-куда!
Дед, бабулечка, сюда!
Вот яйцо, да не простое –
Посмотрите, золотое!

ДЕД:
Ой, горит, горит, как жар –
Не случился бы пожар!

БАБА:
Ой, блестит, слепит глаза!
Чудеса, ах, чудеса!

ВЕДУЩАЯ:
Только вдруг из норки темной
Мышка ловко и проворно –
Мимо деда, мимо бабы,
Пробежала мимо Рябы,
Хвостиком лишь помахала,
А яичко и пропало.

Ведущая
держит в руках игрушечную Мышку, бежит с ней мимо детей, мимо деда и бабы,
берет яйцо и убегает с ним.

ДЕД,
БАБА и РЯБА (сокрушенно оглядываются по
сторонам):

ДЕД:
И скорлупки не осталось,
Все куда – то подевалось!

БАБА:
Вот беда – то, вот досада!
Вот уж горе! Это ж надо!

ДЕД:
Как же, Рябушка, нам быть?
Чем детишек угостить?

РЯБА:
Вытирайте – кА вы слезы!
Пойдем к дедушке Морозу!
Сказка кончится добром,
С вами мы еще споем!

Ряба подхватывает деда с бабой под руки, они идут круг перед елкой и
подходят к Деду Мороза.

ДЕД
МОРОЗ:
Огорчились вы напрасно,
Будет все у нас прекрасно!
Пошепчусь я с елочкой –
Зелененькой иголочкой,
И она поможет нам –
Подарки будут малышам!

Дед
Мороз идет к елке, загадочно с ней «шепчется», подзывает Рябу.

ДЕД МОРОЗ:
Рябушка, скорей сюда! Что под елкой? Вот так да!

РЯБА (всплескивает
крыльями):
Яйцо! Не золотое – а вот какое! Волшебное!
Достают
из – под елки большое яйцо из папье – маше, состоящее из двух половинок. Дед и
Баба помогают его раскрыть.

ДЕД и БАБА (восхищенно):

БАБА:  Да не яйцо, а
просто клад!

ДЕД:  Здесь подарки для
ребят!

(Раздача угощений)

ВЕДУЩАЯ:
Сказка кончилась добром…

С Новым годом поздравляем
И в ладоши звонко бьем!
            (Хлопает с детьми в ладоши).

ДЕД МОРОЗ:
С Новым годом поздравляю,
Но настал прощанья час,
Ухожу я, до свиданья,
Не забуду, дети, вас!

ВСЕ
ГЕРОИ прощаются с детьми.

Под веселую музыку дети идут перед елкой, машут
ей на прощание и уходят в группу.

file_name: Новогодний утренник во Второй группе раннего возраста.rtf

alt: СНЕГУРОЧКА : С Новым годом поздравляю

alt: СНЕГУРОЧКА ( оборачиваясь ):

alt: Ручками мы хлоп – хлоп. 3

alt: СНЕГУРОЧКА : Ах, как любит дед

alt: БАБА : Испеку я плюшки, пирожки, ватрушки

alt: ВЕДУЩАЯ: Только вдруг из норки темной

alt: РЯБА (всплескивает крыльями) :


extracted_text:
Тема викторины: «Лесные тайны».
Подготовила:
Краевская Надежда Ивановна педагог дополнительного образования МБУ ДО «Станция
юных натуралистов» Грайворонского района Белгородской области.

Пояснительная
записка.
Цель викторины:
Расширить  знания  обучающихся  о  лесе.
Задачи
викторины:
1 Вызвать сочувствие к голодающим и замерзающим зимой
птицам, учить проявлять заботу к ним
 2.Развить  у  детей  потребность  общения  с
природой  и  окружающим  миром,  ответственность  за  «братьев  наших
меньших».
 3.Воспитать  любовь  и  бережное  отношение  к
природе.
Методы и приемы проведения мероприятия:

·
словесный:
рассказы педагога и высказывания обучающихся;
·
наглядный:
демонстрация картинок на данную тему;
·
игровой
метод развивает активность, мышление, снимает напряжение,

Возраст обучающихся:  11-13  лет.
Условия
для проведения мероприятия:   учебный кабинет.
Форма проведения: Игра – путешествие.
Оборудование
и оформление:  картинки  с  изображениями леса и его
обитателей, жетоны – елочки.
Методические
советы на подготовительный период:
1.Беседы
детей о лесе, об обитателях и растениях.
2. Рассматривание иллюстраций
леса и его обитателей.
4. Проведение
конкурса рисунков о лесе.
6. Заучивание
детьми  стихов.

План
викторины.

I.
Организационный
момент.

II.
Основной
этап
 III.
Итог
викторины.
IV.
Рефлексия.
Ход
викторины.

I.
Организационный момент
 Учитель: Лес- это
источник энергии, лес – это кислород, ягоды, орехи, грибы. Без леса нет жизни
на земле. Без интереса к жизни леса, к его красоте не будут успешными ни его
охрана, ни воспроизводство его богатства.
Любоваться красотой леса,
не вредить ему и не давать этого делать другим – этого сейчас мало. Надо не
только хорошо знать и охранять его, но и выращивать новые леса, сажать деревья!

Ученик :
       Нет ничего
милее
       Бродить и
думать здесь.
       Излечит,
обогреет,
       Накормит
русский лес.
       А будет жажда
мучить,
       То мне
лесовичок
       Средь
зарослей колючих
       Покажет
родничок.
       Нагнусь к
нему напиться-
       И видно всё
до дна:
       Течет
вода-водица-
       Вкусна и
холодна.
       Нас ждут в
лесу рябина,
       Орехи и
цветы,
       Душистая
малина
       На кустиках
густых.
       Ищу грибов
поляну
       Я, не жалея
ног,
       А если я
устану-
       Присяду на
пенек.
       Лес очень
любит пеших-
       Для них
совсем он свой.
       Здесь
где-то бродит леший
       С зеленой
бородой.
       Жизнь
кажется иною
       И сердце не
болит,
       Когда над
головою
       Как
вечность, лес шумит.

II.
Основной этап.
Учитель: Ребята,
сегодня мы отправимся в необычное путешествие – в мир лесных тайн. В нашей игре-викторине
мы будем делать несколько остановок, на которых вы узнаете много нового и
интересного о лесе, а также отгадаете викторину.
За каждый правильный ответ вы будете получать по
жетону - елочке. В конце мероприятия мы увидим кто «посадил» самый большой лес.

Остановка 1. «Мир растений».
1.Чем
отличается береза от других деревьев? (Цветом ствола.)
2.Почему
листья с ветвей у верхушек деревьев опадают последними? (Они самые молодые.
Дольше живут.)
3.В
каком лесу нет листьев? (В хвойном.)
4.Растет
ли дерево зимой? (Нет, рост деревьев зимой замирает.)
5.
Как по пню срубленного дерева узнать, сколько ему лет? (На срубе четко видны
годовые кольца. Сколько колец, столько и лет.)
6.Листья
каких деревьев осенью краснеют? (Рябины, осины, клена.)
7.Почему
шиповник имеет такое название? (Шиповником называют кустарник дикой розы,
ветки которой густо усыпаны острыми шипами. Именно из-за них он и получил свое
название.)
8.Кому
нужны дуплистые деревья? (В дуплах старых деревьев гнездятся птицы, живут
звери).
Остановка 2. «Цветы - украшение леса».
1.Какие растения
называются подснежниками? (Растения, которые зацветают первыми, — ветреница,
перелеска благородная, медуница и др.)
2.Какой цветок
называют водяной красавицей? (Белую кувшинку.)
3.Какое ядовитое
растение носит название птичьего глаза? (Вороний глаз.)
4.Какой
весенний цветок четырежды меняет цвет? (Цветок медуницы. Он распускается
розовым, через несколько дней становится пурпурным, потом фиолетовым, а когда
отцветает, лепестки у него синие?)
5.Для чего цветам
запах и цвет? (Цветом и запахом привлекают насекомых, которые их опыляют.)

Остановка 3. «Братья наши
меньшие».

1.Пользу или вред приносит
зимой человеку барсук? (Ни пользы, ни вреда: зимой барсук спит.)
2.На следу каких хищных зверей
нет отпечатка когтей и почему? (На следу кошек, потому что они при ходьбе
втягивают когти.)
3. Почему след задних ног
бегущего зайца впереди следа его передних ног? (Потому что на бегу заяц
выкидывает длинные задние ноги вперед.)
4. Тощим или жирным
ложится медведь в берлогу? Почему? (Жирным: жир греет и питает спящего
медведя.)
5.. Куда на зиму исчезают
летучие мыши? (Летучие мыши зимой спят в дуплах, пещерах, на чердаках и под
крышей.)
6. Какой зверек спит зимой
вниз головой? (Летучая мышь.)
7. Все ли зайцы белы
зимой? (Белеют только беляки, русаки остаются серыми.)
8 У какого зверя осенью в
листопад еще родятся детеныши? (У зайчихи. Поздние зайчата так и называются
– листопаднички.)
9. Куда зайцу бежать
удобней – с горы или в гору? Почему? (У зайца передние ноги короткие, а
задние длинные. Поэтому заяц в гору бежит легко, а с отвесной горы – кубарем
через голову.)

Остановка 4. «Птицы – друзья леса».

1.Почему нельзя
трогать птиц в гнездах? (Птицы бросают гнездо.)
2.Какую птицу называют лесным барабанщиком? (Дятла.)
3.У каких птиц самки зеленые, а самцы красные? (У клестов.)
4. Какие птицы прилетают к нам с юга первыми? (Грачи.)
5. Какая из птиц, обитающих в наших хвойных лесах самая маленькая? (Королек.)
6.. Когда кукушка подбрасывает своё яйцо в чужое гнездо,
птицы не замечают лишнего яйца. Почему? (Яйцо кукушки принимает цвет яиц
находящихся в гнезде.)
7. Какие птицы обитают у нас только зимой? (Чечетки, свиристели.)

Остановка 5. «Маленькие защитники леса».
1.Каких
насекомых называют санитарами леса? (Муравьев)
2.Следует ли
оберегать стрекоз? Почему? (Да. Они уничтожают мошек, комаров, мух. Личинки
стрекоз уничтожают личинок комаров.)
3. Где ухо у
кузнечика? (На ноге.)
4.Пауков
называют нашими добрыми соседями. Почему? (Они уничтожают вредных насекомых:
мух, комаров
5.Божья
коровка травоядное насекомое или хищник. (Хищник. Истребляет вредных
насекомых.)
6. Как
муравьи готовятся к зиме? (Закрывают все входы-выходы в муравейнике и сами
все собираются в кучу.)
7.Паук
усиленно плетет сети к какой погоде?(К сухой).
Остановка 6. «Лесные тайны»

1.
Какое растение знают даже слепые? (Крапиву.)
2.С
какими животными связаны легенды и суеверия, страшные рассказы  об
 оборотнях-вампирах
и нечистых тварях? (Летучие мыши.)
3.Кто раньше
появляется весной: летучие мыши или летающие насекомые?(Насекомые. Летучие
мыши питаются насекомыми.)
4.Какой зверь
строит дом с бассейном?(Бобр.)
5.У каких растений
нет корней, стеблей, листьев, цветов? (У грибов.)
6.Какие птичьи тайны открывает
нам листопад? (На облетевших деревьях видны хорошо скрытые летом в листве
птичьи гнезда.)
7.Что значит, если над
каким-нибудь местом в лесу с карканьем вьется воронье? (Это значит, что в
том месте в лесу находится падаль или раненое животное.)
8.Какие птицы
выводят птенцов зимой? (Клесты.)
Остановка 7. «Лесная аптека».
1.Листья
какого растения нужно приложить к ране, если вы натерли ногу? (Листья
подорожника.)
2.Какие
лекарственные растения ядовиты?( Белена, дурман, адонис
или горицвет, чистотел и др.)
3.
Название, какого лекарственного растения в переводе с греческого означает
"здоровье”? (Полынь)
4.Какие
лекарственные растения носят "звериные” названия ? (Волчьи ягоды, роза  собачья
(шиповник).
5.О каком
растении в народе говорят: «Оно одно семерых врачей заменит». Очень полезно
похлестать себя веничком при приступах радикулита, заболеваниях суставов. (Крапива)
6.
Растение, которому в народе дали свойства лечения  от 99 болезней. (Зверобой.)

III.
Итог викторины.
Учитель: Кто получил наибольшее количество жетонов - елочек. Молодцы! Победителю,
тот  кто «вырастил» самый большой лес присваиваем звание «главный лесник».
Ребята будьте природе хорошими друзьями и
знайте самые простые правила:
-Свято относитесь ко всему
живому.
-Берегите каждое деревце,
веточку, каждый цветочек.
-Не рубите деревья без нужды, не
ломайте их.
-Убирайте за собой мусор на
лесных полянах.
-Не допускайте пожара в лесу.
-Не загрязняйте реки, озера и не
разрешайте это делать своим знакомым.
Не разоряйте птичьи гнезда.
-Подкармливайте птиц.
-Сажайте деревья.
-Не убивайте зверей.
-Боритесь с браконьерами.
-Очищайте лесные родники.
-Не разоряйте муравейники.

III.
Рефлексия.
Перед вами лесная поляна. Распределите на ней цветы,
оценивая свои знания:  красный цветок, если выбрали его, вам было интересно на
занятии, вы много узнали. Желтый  цвет, занятие вас мало заинтересовало. Синий ,
на занятии вам было не интересно.

Методические советы на период ближайшего последействия:
Познавательная викторина о лесе дает возможность увидеть природу изнутри.
Внимание и наблюдательность позволяет ребенку больше раскрыться, стать лидером.

Для закрепления полученного результата нужно время для самостоятельного
изучения, наблюдения за природой. Основным критерием и показателем
результативности становится заинтересованность обучающихся данной темой.

file_name: викторина Лесные тайны.docx

alt: Тема викторины: «Лесные тайны»

alt: План викторины. I.

alt: Лес очень любит пеших-

alt: Для чего цветам запах и цвет? (

alt: Остановка 5. «Маленькие защитники леса»

title: Викторина "Лесные тайны"


extracted_text:
Методика
«Мотивы  учебной деятельности»
Ответить  «да»  или  «нет».

1. Учусь потому, что на
уроках интересно.

2. Учусь потому, что
заставляют родители.

3. Учусь потому, что хочу
получить хорошие отметки.

4. Учусь для того, что
подготовиться к будущей профессии.

5. Учусь потому, что в наше
время учатся все, Незнайкой быть нельзя.

6. Учусь потому, что хочу
завоевать авторитет среди товарищей по учёбе.

7. Учусь потому, что нравится
узнавать новое.

8. Учусь потому, что нравится
учитель.

9. Учусь потому, что хочу
избежать плохих отметок и неприятностей.

10. Учусь потому, что хочу
больше знать.

11. Учусь потому, что люблю
мыслить, думать, соображать.

12. Учусь потому, что хочу
быть первым учеником.

Обработка и анализ
результатов методики
«Мотивы  учебной деятельности»

1. Проведите классификацию
мотивов, их можно разделить на следующие группы:
               а) широкие
социальные мотивы – 4, 5
               б) мотивация
благополучия – 1, 11
               в) престижная
мотивация – 6, 12
               г) мотивация
содержания – 7, 10
               д) мотивация
прессом – 2, 9
               е) узкие
социальные мотивы – 3. 8

2. Выделите ведущие мотивы
учебной деятельности школьника, проведите качественный анализ на соответствие
критериям:
           а) богатство и
разнообразие мотивов
           б) социальная
ценность мотивов
           в) присутствие в
структуре мотивации познавательных интересов.

Мотивация – это совокупность процессов, определяющих движение по
направлению к поставленной цели, а также факторов (внешних и внутренних),
которые влияют на активность или пассивность поведения.

Литература:
1.  Журнал «Воспитание
школьников», №3, 2008 (О.Картова, учитель)

file_name: Методика   Мотивы  учебной деятельности.doc

alt: Методика «Мотивы учебной деятельности»

title: Методика для учителя " Мотивы учебной деятельности"


extracted_text:
Шифр Цезаря, также известный как шифр сдвига, код
Цезаря или сдвиг Цезаря — один из самых простых и наиболее
широко известных методов шифрования.
Шифр Цезаря — это вид шифра
подстановки, в котором каждый символ в
открытом тексте заменяется символом, находящимся на некотором постоянном числе
позиций левее или правее него в алфавите.
Например, в шифре со сдвигом вправо на 3, А была бы заменена на Г, Б станет Д,
и так далее.
Шифр назван в честь римского императора Гая
Юлия Цезаря, использовавшего его для секретной переписки со своими
генералами.
Шаг шифрования, выполняемый шифром Цезаря, часто включается
как часть более сложных схем, таких как шифр
Виженера, и всё ещё имеет современное приложение в системе ROT13. Как и все моноалфавитные
шифры, шифр Цезаря легко взламывается и не имеет практически
никакого применения на практике.
Шифр Виженера  — метод полиалфавитного шифрования буквенного
текста с использованием ключевого слова. Этот метод является простой формой
многоалфавитной замены. Метод прост для понимания и реализации, он является
недоступным для простых методов криптоанализа.
Кодирование информации. Кодирование
информации – это процесс формирования определенного представления
информации.
В
более узком смысле под термином «кодирование» часто понимают переход от одной
формы представления информации к другой, более удобной для хранения, передачи
или обработки.
Кодирование информации - это представление сообщений в
конкретном виде при помощи некоторой последовательности знаков.
Правило отображения одного набора знаков в другой
называется кодом. Способ представления информации с помощью двух символов - 0 и
1 называют двоичный код.

Скачано с www.znanio.ru

alt: Шифр Цезаря , также известный как шифр сдвига , код

title: Шифр Цезаря


extracted_text:
«Советы родителям будущих первоклассников»
Скоро в школу. Через год ваш ребенок переступит
ее порог. В стремлении помочь ему уверенно сделать этот шаг родители порой
сбиваются с ног в поисках учреждений и частных практиков, готовящих детей к вступительному
собеседованию. И забывается простая истина: образование может сделать ребенка
умным, но счастливым делает его только душевное, разумно организованное общение
с близкими и любимыми людьми — семьей.
В ваших силах создать в семье именно такую обстановку,
которая не только подготовит ребенка к успешной учебе, но и позволит ему занять
достойное место среди одноклассников, чувствовать себя в школе комфортно.
1.
Чаще делитесь с ребенком воспоминаниями о счастливых мгновениях своего
прошлого. Начало школьной жизни
— большое испытание для маленького человека. Этот момент легче переживается
детьми, у которых заранее сложилось теплое отношение к школе. Такое отношение
складывается из соприкосновений с прошлым опытом близких людей. Перелистайте
вместе с ребенком семейный фотоархив. Это занятие исключительно полезно для
всех членов семьи. Возвращение к лучшим мгновениям прошлого делает человека
сильней и уверенней в себе. Ваши добрые воспоминания о школьных годах, смешные
истории из школьной жизни и рассказы о друзьях детства наполнят душу ребенка
радостным ожиданием.
2.
Помогите ребенку овладеть информацией, которая позволит ему не теряться. Как правило, дети этого возраста на вопрос: «Как
зовут твою маму?» — отвечают: «Мама». Удостоверьтесь, что ваш ребенок помнит
свое полное имя, номер телефона, домашний адрес, имена родителей. Это поможет
ему в незнакомой ситуации.
3.
Приучите ребенка содержать в порядке свои вещи. Успехи ребенка в школе во многом зависят от того, как
он умеет организовывать свое рабочее место. Вы можете сделать эту скучную
процедуру более привлекательной. Заранее подготовьте в семье рабочее место
ребенка: пусть у него будет свой рабочий стол, свои ручки и карандаши
(карандаши придется на первых порах точить пока вам, дорогие родители).
Все это как у взрослых, но — личная
собственность ребенка! И ответственность за порядок тоже личная, ведь у
взрослых так.
4.
Не пугайте ребенка трудностями и неудачами в школе. Многие дети этого возраста неусидчивы. Не всем
блестяще даются чтение и счет. Очень многих трудно добудиться утром и быстро
собрать в детский сад. В этой связи вполне объяснимо стремление родителей
предупредить детей о предстоящих неприятностях. «В школу не возьмут.», «Двойки
будут ставить.», «В классе засмеют.» В некоторых случаях эти меры могут иметь
успех. Но отдаленные последствия всегда плачевны.
5.
Не старайтесь быть для ребенка учителем. Стремитесь к поддержанию дружеских отношений Некоторые дети
испытывают трудности в общении с другими детьми. Они могут растеряться в
присутствии незнакомых взрослых. Вы можете помочь ребенку преодолеть эти
трудности. Попытайтесь организовать игру детей на площадке возле дома и примите
участие в этой игре. Детям очень нравится играть вместе с родителями.
Предложите ребенку самому пригласить к себе на день рождения своих друзей. Этот
день станет для него незабываемым, если в программе торжества найдется место
для совместных игр детей и взрослых. Дайте ребенку почувствовать, что он может
рассчитывать на вашу поддержку в любой ситуации. Одними учебными занятиями с
ребенком этого достичь невозможно.
6.
Научите ребенка правильно реагировать на неудачи. Ваш ребенок оказался в игре последним и
демонстративно отказался играть с приятелями дальше. Помогите ему справиться с
разочарованием. Предложите детям сыграть еще разок, но немного измените правила
игры. Пусть победителем считается только первый, а все остальные — проигравшие.
Отмечайте по ходу игры успех каждого. Приободряйте хронических неудачников
надеждой. После игры обратите внимание ребенка на то, как отнеслись к проигрышу
остальные игроки. Пусть он ощутит самоценность игры, а не выигрыша.
7.
Хорошие манеры ребенка — зеркало семейных отношений. «Спасибо», «Извините», «Можно ли мне.» должны
войти в речь ребенка до школы. Нравоучениями и проповедями этого достичь
трудно. Постарайтесь исключить из общения между членами семьи приказы и
команды: «Чтобы я больше этого не слышал!», «Вынеси мусор». Превратите их в
вежливые просьбы. Ребенок непременно скопирует ваш стиль. Ведь он вас любит и
стремится подражать во всем.
8.
Помогите ребенку обрести чувство уверенности в себе. Ребенок должен чувствовать себя в любой
обстановке так же естественно, как дома. Научите ребенка внимательно относиться
к своим нуждам, своевременно и естественно сообщать о них взрослым. На прогулке
вы зашли куда-то перекусить. Предложите ребенку самостоятельно сделать заказ
для себя. В следующий раз пусть сделает заказ для всей семьи. Пусть он
попробует спросить в поликлинике: «Где находится туалет?» или сам займет
очередь к специалисту.
9. Приучайте
ребенка к самостоятельности в обыденной жизни. Чем больше ребенок может делать самостоятельно,
тем более взрослым он себя ощущает. Научите ребенка самостоятельно раздеваться
и вешать свою одежду, застегивать пуговицы и молнии. (Помните, что маленькие
пальчики могут справиться только с большими пуговицами и молниями.) Завязывание
бантиков на шнурках ботинок потребует особой помощи и внимания с вашей стороны.
Желательно, если это будет не накануне выхода на улицу. Лучше посвятить этому
занятию несколько вечеров.
10.
Научите ребенка самостоятельно принимать решения. Умение делать самостоятельный выбор развивает в
человеке чувство самоуважения. Посоветуйтесь с ребенком о меню семейного
воскресного обеда. Пусть он сам выбирает себе блюдо за праздничным столом и
подбирает одежду, соответствующую погоде. Планирование семейного досуга всех
членов семьи на выходные дни -еще более сложное дело. Приучайте ребенка
считаться с интересами семьи и учитывать их в повседневной жизни.
11.
Стремитесь сделать полезным каждое мгновение общения с ребенком. Если ребенок помогает вам выпекать праздничный
пирог, познакомьте его с основными мерами объема и массы. Продуктовые
универсамы — очень подходящее место для развития внимания и активного слушания
ребенка. Попросите ребенка положить в корзину: три пачки печенья, пачку масла,
батон белого и буханку черного хлеба. Свою просьбу изложите сразу и больше не
повторяйте. Ребенок помогает вам накрывать на стол. Попросите его поставить на
стол четыре глубокие тарелки, возле каждой тарелки справа положить ложку.
Спросите: сколько ложек тебе понадобится? Ребенок готовится ко сну. Предложите
ему вымыть руки, повесить полотенце на свой крючок, выключить свет в ванной.
Проходя по улице или находясь в магазине, обращайте внимание ребенка на
слова-надписи, которые окружают нас повсюду. Объясняйте их значение. Считайте
деревья, шаги, проезжающие мимо машины.
12.
Учите ребенка чувствовать и удивляться, поощряйте его любознательность
• Обращайте его внимание на первые весенние
цветы и краски осеннего леса.
• Сводите его в зоопарк и вместе найдите самое
большое животное, потом самое высокое.
• Наблюдайте за погодой и очертаниями облаков.
• Заведите рукописный журнал наблюдений за
ростом котенка.
• Учите ребенка чувствовать.
• Открыто переживайте с ним все события
повседневной жизни, и его любознательность перерастет в радость учения.
Успехов Вам и вашим детям!

file_name: Советы родителям будущих первоклассников.docx


extracted_text:
Образец планирования
урока

Раздел долгосрочного плана: Раздел 8.3В

Школа: ГУ «Анарская СШ»

Дата: 23.10.2020

ФИО учителя: Ковганюк Любовь Петровна

Класс: 8

Участвовали: 16

Отсутствовали:0

Тема урока

Типы соединений
  костей: неподвижное, полуподвижное, подвижное.

Учебные цели для достижения на этом
  уроке (ссылка на учебную программу)

8.1.6.3
  сравнивать типы соединений костей

Цель урока

Перечислять типы
  соединения костей, приводить примеры соединия костей, сравнивать типы
  соединения костей по строению

Критерий оценки

Называют типы
  соединения костей
Приводят примеры
  соединения костей
Сравнивают
  разные по строению типы соединения костей

Языковые цели

Учащиеся могут: используя новые
  термины и понятия рассказать о трех типах соединения костей в организме,
  давать определение новым терминам;
Используют термины: неподвижное,
  полуподвижное, подвижное соединения; костный шов, родничок, сустав.
Полезные фразы для диалога:
По выполняемым функциям выделяют три
  типа соединения костей: ……….
Неподвижное соединение образуется ……….
Полуподвижное соединение – это …
Подвижное соединение – это соединение
  костей с помощью …

Привитие
  ценностей

Реализовывается путем воспитания
  важнейшей жизненной ценности – здоровья человека, формирования культуры
  образа жизни и ответственного отношения к своему здоровью
Ответственность, взаимоуважение, сплоченность,
  самобразование и умение работать в команде

Межпредметная
  связь

 Физическая культура и физика

Предшествующие знания

Учащиеся знают о строении и функциях
  скелета человека

Ход урока

Запланированные
  этапы урока

Виды
  запланированных упражнений на уроке

Ресурсы

Мотивационный
  этап урока (5мин)

1.      Активный метод
  обучения «Интересный факт»
Цель: актуализация
  опорных знаний, создать положительную мотивацию обучения
Учащимся демонстрируется видеоролик «23
  интересных факта о костях. Интересные факты об организме» на 4 мин. И
  предлагается обсудить, все ли мы знаем о своем организме?

https://www.youtube.com/watch?v=MPGv0h0oX0o
Карточки
  (приложение1)

Операционный
  этап урока
 (20
  мин)

Активный метод «Работа с визуальными
  доказательствами»20
  мин
Цель: Перечислять типы
  соединения костей, приводить примеры соединия костей, сравнивать типы
  соединения костей по строению
Ознакомьтесь с темой урока, используя
  предложенные источники информации – текст учебника § 33 стр. 132-133,
  дополнительный материал (приложение 2) и составьте схему «Типы соединения
  костей».
Аргументируйте, свой вариант составления
  схемы «Типы соединения костей». Приведите примеры, где можно видеть данное
  соединение костей.
Критерии оценивания:
- составлена схема с названиями трех
  типов соединения костей;
- учащийся аргументирует свой вариант
  составления схемы;
- приводит примеры трех типов соединения
  костей в организме;
Взаимооценивание «Две звезды и
  пожелание»
Просмотр видео о типах соединения костей
https://www.youtube.com/watch?v=9uwmQsuXN-A&feature=emb_logo  ( с 10:05 по
  12:35 мин.)
заполните таблицу:

Критерии
    сравнения

Типы
    соединения костей

………

…………

……….

По выполняемым функциям

Примеры соединения костей

Критерии оценивания:
- названы типы соединения костей;
- перечислены функции каждого из типов
  соединения костей;
- приведены примеры соединения костей в
  организме;

Дополнительный
  материал (приложение 2)

Рефлексивный
  этап урока
(10
  мин.)

Задания для формативного оценивания 8
  мин.
Цель: Определить степень достижения
  учебной цели урока

Цель
    обучения (с кодом цели из цифр)

8.1.6.3 сравнивать типы соединений костей

Уровень
    мыслительной деятельности (по Таксономии Блума)

Знание, понимание и применение

Задание

(а)
    Определите и впишите виды соединения костей

(в)
    Установите соответствие, ответ запишите в виде последовательности двух
    цифр:

Подвижное соединение

Полуподвижное соединение

Неподвижное соединение

1.      Позвонки

2.      Кости
    черепа
3.      Локтевой
    сустав
4.      Частичная
    свобода движения и защита мозга
5.      Свобода
    движения
6.      Прочность и
    защита мозга

Критерии
    оценивания

Дескрипторы

Баллы

Сравнивает
    типы соединений костей

-
    определяет и верно записывает виды соединения костей

3

- устанавливает
    пример и функцию неподвижного, подвижного и полуподвижного соединения
    костей;

6

устанавливает
    пример и функцию соединения костей;

1

Самооценивание по критериям и
  дескрипторам
Рефлексия 2мин.

Карточки
  для каждого ученика с заданием формативного оценивания

Индивидуальные
  карточки для каждого учащегося

Дифференциация –
  каким
  способом вы хотите больше оказывать поддержку? Какие задания вы даете
  ученикам более способным по сравнению с другими?

Оценивание – как
  Вы планируете проверять уровень освоения материала учащимися?

Охрана здоровья
  и соблюдение техники безопасности

Активный
  метод «Работа с визуальными доказательствами» -
  запланированная дифференциация – по содержанию, по процессу и по продукту;

Взаимооценивание
  «Две звезды и пожелание»
Словесная
  оценка учителем - похвала
Самоценивание
  по критериям и дескрипторам
Обратная
  связь по итогам урока

Соблюдение
  правил техники безопасности
Материал
  урока подобран в соответствии возрастным особенностям

https://www.youtube.com/watch?v=Jpvuqj5nv6U

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Ковганюк Любовь Петровна отредактированный тренером.docx

alt: Образец планирования урока

alt: Мотивационный этап урока (5мин) 1

alt: Рефлексивный этап урока (10 мин

alt: Рефлексивный этап урока (10 мин

title: КСП урока биологии 8 класс


extracted_text:
Сценарий праздника
8 Марта
Цель
Создать веселое праздничное настроение
,организовать условия для реализации творческих способностей учащихся,
доставить радость детям и их родителям.
Задачи
- Воспитывать у детей любовь и уважение к
женщинам, девочкам, мамам и бабушкам.
- Эмоционально воспринимать тексты стихотворения
и музыку.
- Привлекать детей к активному участию в
празднике.
- Закреплять умение выступать на сцене,
чувствовать себя уверенно.
- Совершенствовать коммуникативные навыки.

ВЕДУЩАЯ.
Среди весенних первых дней
8 Марта всех дороже!
На всей земле, для всех людей
Весна и женщины похожи!
Успехов вам, здоровья вам,
И счастья мы желаем,
И с первым праздником весны
Сердечно поздравляем!
Ведущий
Дорогие наши гости: бабушки и мамы! Мы
очень рады, что вы пришли к нам в гости отметить замечательный праздник,
который отмечают все женщины: и бабушки, и мамы, и девочки.

Ведущий.
8-е Марта – это любимый всеми праздник, и
мы решили сделать этот праздник немного необычным. Посмотрите у меня в руках волшебная
коробка
Над этой коробкой мы все поколдовали,
Добавили мечту туда, фантазию и смех-
Что получилось, узнаете сами,
Вот и готов наш сюрприз для всех! (открывает
коробку, достает цветок)

Ведущий
Ах, какой цветок чудесный, необычный,
интересный, как он называется?
Дети.
Цветик- семицветик.
Ведущий
Этот цветик не простой. Он может исполнить
все, что мы захотим. Для этого только надо оторвать лепесток и сказать:
Лети, лети, лепесток,
Через запад на восток,
Через север, через юг,
Возвращайся, сделав круг.
Лишь коснешься ты земли -
Быть по-нашему вели.
Главное наше желание сегодня - поздравить
наших мам, бабушек, сестер. Повеселиться вместе с ними. Лепесток мы будем
отрывать и желания наши исполнять!
Первый лепесток мы отрываем
И концерт свой начинаем.
Дети
Ты лети, лети, лепесток,
Через Запад на Восток,
Через Север, через Юг,
Возвращайся, сделав круг.
Лишь коснёшься ты земли
Быть,по –моему, вели!
Ведущий
Мы хотим, чтобы сейчас здесь прозвучали
стихи для наших любимых мамочек
Ведущий
Второй лепесток мы отрываем
И концерт свой продолжаем
Дети
Ты лети, лети, лепесток,
Через Запад на Восток,
Через Север, через Юг,
Возвращайся, сделав круг.
Лишь коснёшься ты земли
Быть,по –моему, вели!
Ведущий
Хотите, я раскрою вам секрет? Чтобы мама
всегда была молодой и красивой, нужно беречь её, помогать ей во всём! А вы,
ребята, помогаете маме дома? Сейчас узнаем! (Говорит мамам.):
Встанет утром он постели: «Вы куда рубашку
дели?
Где ботинки? Где носок?»
Есть у вас такой сынок? (ответ мам)
Ведущий
Сам кроватку застелил и цветочки сам
полил,
Маме стол накрыть помог…
Есть у вас такой сынок?

Все игрушки раскидала и кричит:
«Ой, я устала!
Прибираться не могу, я вам завтра помогу!»
Есть у вас такая горе-помощница?

А другая дочка – чудо! Перемыла всю
посуду,
Накормила Мурку-кошку, хоть сама-то ещё
крошка,
Трудится, старается…
А вам такая нравится?

Ведущий
Да, ваши дети – замечательные помощники:
ловкие, умелые, заботливые! Вот и сейчас им на месте не сидится, спешат помочь
вам, дорогие мамы!
И еще ваши ребятишки хотят помочь
Вы все вместе играли
И – с кем не бывает? –ну, всё разбросали!
А маму не хочется вам огорчать…
Так что, не пора ли уборку начать?

ИГРА «СОБЕРИ ИГРУШКИ» (или разложи по
местам карандаши, пазл, кисточки…. «Мелочь»  4-5 чел.)

Ведущий
Постарались от души, всё убрали, молодцы!
Хотите,
чтобы исполнилось третье желание?
 Третий
лепесток я предложу оторвать мамам. ( Мама отрывает лепесток)

Третий лепесток мама отрывает
И мы концерт свой продолжаем.
Дети:
Ты лети, лети, лепесток,
Через Запад на Восток,
Через Север, через Юг,
Возвращайся, сделав круг.
Лишь коснёшься ты земли
Мама.

Быть,по
–моему, вели!
Я
хочу, чтобы сейчас дети отгадали загадки
1.
Есть у мамы на прилавке
Куклы, мячики, булавки,
Обувь - справа, ткани - слева,
Чашки - на витрине.
Мама словно королева
В нашем магазине!
(Продавец)

2.
Доброты, тепла, души
Мамочке не жалко.
Ждут мамулю малыши -
Вася, Маша, Галка,
Паша, Сеня и Марат -
Ждет ее весь детский сад!
(Воспитатель)

3.
Приготовит мама суп
Малышам из разных групп,
Ловко вылепит котлеты
И нарежет винегреты.
И с такой умелой мамой
Я бываю сытый самый!
(Повар)

4.
В школе я ученый самый -
Повезло мне очень с мамой.
От нее узнают дети
На уроке все на свете.
Станут лучше и умней,
Справедливей и добрей.
(Учитель)

5.
Мама всех важней, поверьте!
С толстой сумкой ходит мама.
Принесет письмо в конверте,
Бандероль и телеграмму.
Люди маму очень ждут,
Уважают мамин труд!
(Почтальон)

6.
Нужно маме для работы
На пюпитр поставить ноты.
Маму только попроси -
И сыграет: "Ми, соль,
си!"
Я скажу ребятам гордо:
"Мама знает все
аккорды!"
(Музыкант)

7.
Мама может ставить банки,
Мазать ссадины и ранки.
Мама делает уколы
Всем ребятам нашей школы.
Мама лаской, добрым словом
Помогает стать здоровым!
(Медсестра)

8.
Мама - золотые руки -
Шьет рубашки, платья, брюки,
Папа, я, сестренка Света -
Все с иголочки одеты!
(Портниха)

Ведущий
Давайте попросим четвертый лепесток
оторвать …….
Очень
рада…отрываю…
Дети
Ты лети, лети, лепесток,
Через Запад на Восток,
Через Север, через Юг,
Возвращайся, сделав круг.
Лишь коснёшься ты земли
Гость
Быть,по –моему, вели!
Здесь загадка! Загадаю?
Кто расскажет сказку внучке, платье новое
сошьёт,
Угостит печеньем сладким и частушки
пропоёт,
Поиграет в «ладушки», испечёт оладушки?
Кто же это? Отвечайте! Ну, конечно (бабушка).
Ведущий
Для бабушек мы тоже приготовили сюрприз

Ведущая.
Дети,
а кто хочет загадать желание для всех ребят?
Пятый
лепесток

Дети

Ты лети, лети, лепесток,
Через Запад на Восток,
Через Север, через Юг,
Возвращайся, сделав круг.
Лишь коснёшься ты земли
Ребенок.

Хочу,
чтобы дети спели песню « Мама»

Ведущий

Шестой
 лепесток
отрывает Даша и Вика
Дети

Ты лети, лети, лепесток,
Через Запад на Восток,
Через Север, через Юг,
Возвращайся, сделав круг.
Лишь коснёшься ты земли
Карлсон
Быть,
по-моему, вели.
Хочу,
чтобы ребята участвовали в конкурсе « Доскажи словечко»( отрывает лепесток)
Игра «Доскажи словечко»
1.
Желтые, пушистые
Шарики душистые.
Их укроет от мороза
В своих веточках ...
(мимоза)

2.
Он – цветочный принц-поэт,
В шляпу желтую одет.
Про весну сонет на бис
Прочитает нам ...
(нарцисс)

3.
На лесной проталинке
Вырос цветик маленький.
Прячется в валежник
Беленький ...
(подснежник)

4.
Их в Голландии найдете,
Там везде они в почете.
Словно яркие стаканы,
В скверах там цветут ...
(тюльпаны)

5.
Длинный тонкий стебелек,
Сверху - алый огонек.
Не растенье, а маяк -
Это ярко-красный ...
(мак)

Ведущая.

Кто
еще загадает желание?
Седьмой
лепесток отрывает
…
Дети.
Ты лети, лети, лепесток,
Через Запад на Восток,
Через Север, через Юг,
Возвращайся, сделав круг.
Лишь коснёшься ты земли
Ребенок.
Быть,
по-моему, вели. Конкурс « Приготовь борщ»

Ведущая.
Что
ж, стихи и песни были у нас,
Вот
и для игр приблизился час!
Проверим,
как вы умеете маме помогать.
Игра
«Помоги маме»
Трое
детей приглашают своих мам. Они садятся на стулья. В руках какая-нибудь
емкость( корзинка, например)
Ведущая
объясняет:
Катина
мама пойдет в театр, Дашина мама будет
стирать, а
Кристинина мама будет вышивать .На столе лежат предметы, необходимые мамам.
Нужно брать по одному предмету и нести своей маме. Кто быстрее все перенесет,
тот и победит.
Повторяется 2-3раза.
Игра
для зрителей. «Съедобное – несъедобное».
Я буду называть разные предметы и, если это можно съесть, то
хлопайте в ладоши, если нет – тишина.

Булка, гайка, варенье, стихотворенье, сыр, лопата, весна, курица живая.

Шкатулка, вилка, мёд, лёд, макароны, колбаса, голубые небеса, петух в лапше.

Пузырь мыльный, втулка, мармелад, чипсы, чайник, шоколад, весёлый начальник,
индюк жареный.
Игра « Самый быстрый» стульчики ставят в круг, стульев меньше чем детей на 1, играет
музыка по окончании музыки нужно занять стульчик.
Игра со зрителями «Свари кашу».
Читается стихотворение, в котором перечисляются продукты. Если
названный продукт нужен для приготовления каши, все говорят да, если не нужен –
нет.
Сорока-белобока
Задумала кашу варить,
Чтобы деток накормить.
На рынок пошла
И вот что взяла…
Парное молоко – да!
Куриное яйцо – нет!
Крупа манная – да!
Капуста белокочанная – нет!
Солёный огурец – нет!
Мясной холодец – нет!
Сахар да соль – да!
Белая фасоль – нет!
Масло топлёное – да!
Рыбка солёная – нет!
Лавровый лист – нет!
Китайский рис – да!
Чернослив да изюм – да!
Перец болгарский – нет!
Соус татарский – нет!
Клубничное варенье – да!
Бисквитное печенье – нет!

Ведущий
И в заключении нашего концерта для мамочек
дети  исполнят  песню «Песенка для мам»
Для бабушек, мам, мы сегодня старались,
Мы пели, играли, шутили, смеялись,
И в зале весна наступила у нас
От света, сияния женских глаз.
С праздником, дорогие женщины!

file_name: Сценарий внеклассного мероприятия _ Женский день - 8 марта_для детей с ОВЗ (начальная школа)..docx

alt: Сценарий праздника 8 Марта

alt: Продавец) 2. Доброты, тепла, души

alt: Прячется в валежник Беленький


extracted_text:
Вариант 1
№ 1. Петя записал IP-адрес школьного
сервера на листке бумаги и положил его в карман куртки. Петина мама случайно
постирала куртку вместе с запиской. После стирки Петя обнаружил в кармане
четыре обрывка с фрагментами IP-адреса. Эти фрагменты обозначены буквами А, Б,
В и Г. Восстановите IP-адрес. В ответе укажите последовательность букв,
обозначающих фрагменты, в порядке, соответствующем IP-адресу.
1.
2.
№ 2.
Что такое IP-адрес?
№ 3.
В чем заключается процесс маршрутизации данных?

Вариант 2
№ 1. Петя записал IP-адрес школьного
сервера на листке бумаги и положил его в карман куртки. Петина мама случайно
постирала куртку вместе с запиской. После стирки Петя обнаружил в кармане
четыре обрывка с фрагментами IP-адреса. Эти фрагменты обозначены буквами А, Б,
В и Г. Восстановите IP-адрес. В ответе укажите последовательность букв,
обозначающих фрагменты, в порядке, соответствующем IP-адресу
1.
2.
№ 2.
Что такое  доменный адрес?
№ 3.
В чем заключается процесс транспортировки данных?

Вариант 1
№ 1. Петя записал IP-адрес школьного
сервера на листке бумаги и положил его в карман куртки. Петина мама случайно
постирала куртку вместе с запиской. После стирки Петя обнаружил в кармане
четыре обрывка с фрагментами IP-адреса. Эти фрагменты обозначены буквами А, Б,
В и Г. Восстановите IP-адрес. В ответе укажите последовательность букв,
обозначающих фрагменты, в порядке, соответствующем IP-адресу.
1.
2.
№ 2.
Что такое IP-адрес?
№ 3.
В чем заключается процесс маршрутизации данных?

Вариант 2
№ 1. Петя записал IP-адрес школьного
сервера на листке бумаги и положил его в карман куртки. Петина мама случайно
постирала куртку вместе с запиской. После стирки Петя обнаружил в кармане
четыре обрывка с фрагментами IP-адреса. Эти фрагменты обозначены буквами А, Б,
В и Г. Восстановите IP-адрес. В ответе укажите последовательность букв,
обозначающих фрагменты, в порядке, соответствующем IP-адресу
1.
2.
№ 2.
Что такое доменный адрес?
№ 3.
В чем заключается процесс транспортировки данных?

file_name: 20. Контрольная работа по теме компьютерные сети.doc

alt: Вариант 1 № 1. Петя записал