extracted_text:
Внеклассное мероприятие по русскому языку
Турнир знатоков русского языка среди обучающихся

5-6 классов

         В игре участвуют  команды
5-6 классов. Выбраны заранее капитаны команд, расставлены столы и стулья для
соревнующихся и для болельщиков.

         Оборудование: плакат «Турнир знатоков русского языка», плакаты с
высказываниями о русском языке, карточки с заданиями для команд и болельщиков,
секундомер, призы для участников и для болельщиков, на игровых столах –
листочки бумаги, ручки, карандаши.

Ход турнира:
         I. Вступление
         Ведущий 1. Здравствуйте, дорогие гости и
участники нашего праздника. Мы рады приветствовать вас на Турнире знатоков
русского языка.
         Ведущий 2.   Главный гость сегодня – его
величество русский язык. Могуч и прекрасен русский язык. Послушайте, что
говорили о нём выдающиеся русские и зарубежные писатели.
         Ведущий 1. Александр Сергеевич Пушкин с
благоговением относился к родному языку. По его мнению, «русский язык – это
выразительный и звучный язык, гибкий и мощный в своих оборотах и средствах, переимчивый
и общежительный в своих отношениях к чужим языкам». Ему свойственны «величавая
плавность, яркость, простота и гармоническая точность».
         Ведущий 2.  «Русский язык – настоящий, сильный,
где нужно – строгий, серьёзный, где нужно – страстный, где нужно – бойкий и
живой». Так считал
Лев Николаевич Толстой.
         Ведущий 1. Классик французской литературы
Проспер Мериме так отзывался о русском языке: «Это прекраснейший из всех
европейских языков, не исключая и греческого».
         Ведущий 2. Иван Сергеевич Тургенев просил: «Берегите
наш язык, наш прекрасный русский язык, этот клад, это достояние, переданное нам
нашими предшественниками».

         Ведущий 1. Сегодня в нашем турнире участвуют две
команды, которые в честном поединке выяснят, кто же лучше знает наш прекрасный
русский язык.
          Ведущий 2.    Итак,
за стол игроков приглашается команды 5 класса  (представляются участники
команды) и команда 6 класса (представляются участники команды).
         Ведущий 1. Победителя
турнира определит компетентное жюри в составе (представляются члены жюри).
          Ведущий 2. Итак,
команды готовы! Объявляю начало первого тура.

         II. Турнир.
         Разминка «Узнай название
команды».

         Ведущий. Приступаем к состязанию. Но сначала
команды должны узнать своё название. Для этого вам надо из букв собрать слово.

Н

К

И

М

У

Ч

И

Команда 5

Т

З

А

Н

О

К

И

   Команда 6

Команда, первой выполнившая задание,
получает 2 балла, другая команда – 1 балл.

         Ведущий 1. Первый тур.
 Приветствие команд.

Команда «Умнички».
Мы весёлые ребята, // И не любим мы
скучать,
С удовольствием все будем // Мы в
турнире выступать.
И пусть быстрей кипит борьба, // Сильней
соревнование,
Успех решает не судьба, // А только
наши знания.
Команда «Знатоки».
 Мы отвечаем дружно, // И здесь сомнений нет:
Сегодня будет дружба // Владычицей
побед.
И, соревнуясь вместе с вами, // Мы
останемся друзьями.
Пусть борьба кипит сильней – // И
наша дружба крепнет с ней.

         Ведущий 2.  Конкурс 1.
«Какого я рода?».
         Этот конкурс проверит, насколько
хорошо наши команды ориентируются в именах существительных. Каждая команда
получает карточку со словами. Ваша задача: за 30 секунд определить род имён
существительных, записанных на карточке.

Мебель, кофе, тюль, такси, рояль,
хрусталь, кенгуру, какао.
За каждое слово – 1 балл.

         Ведущий 1. Конкурс 2. «Знаем
ли мы мир?»
         Этот конкурс определит, как участники
турнира ориентируются в окружающем нас мире.
         Я назову страну, а вы
скажите, как называются жители этой страны. (Команды отвечают по очереди)

Франция, Япония, Россия, Испания,
Англия, Италия, Норвегия, Индия.
За правильный ответ – 1 балл.

         Ведущий 2. Конкурс 3.
«Волшебные числа».
         Русский язык очень дружен с другими
предметами, например с математикой. Он перенял многое из её словарных запасов.
Больше всего ему понравились числа 100 и 3. Попробуйте записать за 3 минуты
наибольшее количество имён существительных, где он применил эти числа.

(стон, стол, пистон, сток, стой,
стоп, касторка, застолье, столик, столовая, стог, исток, листок, стойка,
стопка, столяр, история, застой, устой, столешница; трико, тризна, триммер,
трибунал, трибуна, триллер, Тристан, матрица, триумф).
За каждое слово – 1 балл.

         Ведущий 1. Первый тур закончился. Жюри подводит
итоги.       Настало время болельщикам помочь своим командам.

         Задание болельщикам.
         Попробуйте из букв собрать
«рассыпанные» слова.

Куро, лакош, праат, качур, агинк,
салкс, итульче.
За каждое правильно собранное слово –
1 балл.

         Ведущий 1. Второй тур.
Конкурс 1. «Волшебница-пунктуация».
      Этот конкурс определит, насколько хорошо вы
ориентируетесь в синтаксисе и пунктуации.
             Расшифруйте  схемы
предложений, назовите пунктуационные правила,         приведите примеры.
1.   [
], и [   ].     «П», - а.
2.   А:
«П».          [ О и О ].
3.   За
правильный ответ – 1 балл.

         Ведущий 2. Конкурс 2. «Мой
словарик».
         Этот конкурс определит,
насколько широк ваш словарный запас. Я скажу предложение о человеке. Вам нужно
заменить это предложение одним словом. (Команды отвечают по очереди.)

Человек, который часто и много
кушает. (Обжора)
Человек, любящий лежать на диване,
кровати. (Лежебока)
Человек, который рано ложится спать и
поздно встаёт. (Соня)
Человек, который любит докладывать о
событиях, происходящих рядом. (Ябеда)
За верное
слово – 1 балл.

         Ведущий 2. Конкурс 3.
         Н.А.Некрасов завещал писать
так, чтобы словам было тесно, а мыслям просторно, то есть говорить «экономно».
Как вы думаете, какие слова в приведенных выражениях являются «лишними», то
есть не содержат никакой информации. За 30 секунд найдите и зачеркните «лишнее»
слово.

Май месяц, моя автобиография, два
рубля денег,
апрель месяц, проливной ливень.
За каждое правильно зачёркнутое слово
– 1 балл.

         Ведущий 1. Конкурс 4. Конкурс
капитанов.
         Пришла пора скрестить шпаги
капитанам команд. Им предстоит за 2 минуты из слова «категория» составить имена
существительные именительного падежа единственного числа. Буквы в слове не
должны повторяться.
За каждое слово – 1 балл.

         Ведущий 2.  Вот и закончился второй тур.
         Задание болельщикам.
          Сейчас мы немного отдохнем  и,
надеюсь, развлечемся. Предлагаем зрителям поучаствовать в конкурсе
«Озвучивание».
         Каждой киностудии
предлагается сымитировать звуки из предлагаемого отрывка.
         -Ночь. В деревне
Кантемировка тихо. Завывает ветер. Прокукарекал петух. Тут же залаяли дворовые
собаки. Им в ответ вяло закудахтали куры в  курятнике. Послышался звук шагов.
Из-за горизонта появилось солнце.

         -Раннее утро. Доктор
Айболит сидит в комнате. Ласково похрюкивая, в комнате появляется свинья.
Айболит  нежно почесывает ей брюхо. Свинья повизгивает от удовольствия. Мерно
постукивают дятлы. Шипящим шепотом попугай Карудо  выпрашивает сахар. Восходит
солнце.
         (Болельщики приносят до 3
баллов своей команде за выполненное задание).

         Ведущий 1. Жюри подводит итоги 2 тура.

         Ведущий 2. Третий тур.
Конкурс 1. «В гостях  у феи Морфемики».
                 Этот конкурс проверит, насколько
хорошо наши команды ориентируются в морфемике. Каждая команда получит карточку
с заданиями. Ваша задача: за 30 секунд составить слово!

1)  Приставка
такая же, как в слове полёт.
2)  Корень
такой же, как в слове дарить.
3)  Суффикс
такой же, как в слове дружок.
4)  Окончание
такое же, как в слове  лес.
За правильно составленное слово – 3
балла.

         Ведущий 1. Конкурс 2. «Мой
друг – антоним».
         В этом конкурс вам
потребуются внимание и отменная реакция, так как будем работать с антонимами. Я
называю слово, вы мгновенно должны ответить на него антонимом. При задержке
ответа перехожу к другому участнику. (Тур проходит в быстром темпе. Ведущий
играет с каждым из участников команд)

Большой, высокий, длинный, широкий,
толстый, глубокий, прямой, первый, верхний, тяжёлый, острый, горячий, светлый,
белый, мокрый, громкий, сладкий, хороший, скупой, нежный, храбрый, умный,
чистый, больной.
За каждое слово – 1 балл.
         Ведущий 2. Конкурс 3. «Третий
лишний».
         Этот конкурс потребует от
вас внимательности.
         В каждой тройке слов одно
слово не родственное, обнаружьте их за 1 минуту.

1. Лес, лесничий, лестница.
Смешной, смешать, смешить.
Лев, левый, налево.
Водитель, водичка, водяной.
Честность, чесночный, чеснок.
(Лестница, смешать, лев, водитель,
честность)

2. Дивный, удивлённый, диванный.
Рисунок,
рисовать, рисовая (каша).
Водитель, вода, водить.
Запах, пахать, пахарь.
Море, измор, морской (берег).
(Диванный, рисовая, вода, запах, измор)
За каждое слово -1 балл.

         Ведущий 1. Конкурс 4.  «В
мире пословиц».
         Этот конкурс потребует от
вас не только знания пословиц, но и сообразительности.  Капитаны команд
подойдите и выберите карточки с заданием, вернитесь на свои места. За 30 секунд
команда должна дать ответ на задание.

Какая
русская пословица следующим образом переведена на иностранный язык: «Недостаток
ума компенсируй ходьбой»?
(Дурная
голова ногам покоя не даёт).

Какая
русская пословица следующим образом переведена на иностранный язык «Двух
ослов к одной кормушке не привязывают»?
(Два медведя в одной берлоге не
уживаются)

         Ведущий 2. Жюри подводит итоги третьего тура.
         Задание болельщикам.
         Рассказывают, что французский
писатель Виктор Гюго в день выхода в свет своей новой книги, желая узнать, как
идёт её распродажа, послал издателю записку, в которой стоял один только
вопросительный знак: «?».
         Ответ издателя был не менее остроумным и
кратким. Как ответил издатель писателю? (Ответ издателя: «!»)

         Ведущий 1. Четвёртый тур.
Конкурс 1. «Зашифрованное слово».
         Этот  конкурс потребует от
вас смекалки. Команды отвечают по очереди.

Её
можно толочь в ступе и носить в решете. Можно прятать в неё концы и водить по
ней вилами. Она бывает живая, мёртвая и на киселе. А если вы не хотите отвечать
на мой вопрос, то можете набрать её в рот. Но в  ваших интересах на него
ответить. Что это? (Вода)

Она
очень маленькая, но с её помощью можно прервать жизнь одного сказочного героя.
Глупый человек может искать её в стоге сена, а тот, кто волнуется, будет на них
сидеть. Новая одежда только что с неё. Что это за предмет? (Иголка)

На Руси того, кого обозначали этим
словом, побаивались. А сегодня его не боятся, а презирают. В известной песне
поётся, что он не станет играть в одну очень мужскую игру. Назовите его. (Трус)

За
ними ходил Геракл в сады Гесперид. Одно из них
стало предметом раздора между Герой, Афиной и Афродитой. И, представьте себе,
из- за него даже началась война! Когда тесно, то ему негде упасть. Как вы думаете,
что это за предмет? (Яблоко)

Какая
буква неофициально появилась в русском алфавите с приходом Интернета?
(Буква @, которая часто используется в рекламе для обозначения звука «а» в
некоторых словах: «соб@ка» вместо «собака)

Русская
поговорка гласит: «Не было ни гроша, да вдруг алтын!»
А
сколько это алтын? (3
копейки)
За правильный ответ – 1 балл.

             Ведущий 2. Конкурс 2.
«Испорченный телефон».
      Каждой команде я говорю
пословицу на ухо. Члены команды - друг другу. Последний произносит. Проверяем,
такую я загадывала?
1)
2)    тише едешь – дальше будешь
3)    поспешишь – людей насмешишь

      Ведущий 1. Конкурс 3. «Конкурс
художников».
             Проиллюстрировать по
поговорке.

1 команда: кот
наплакал
2 команда:
курам на смех

         Ведущий 2. 4 конкурс.
      Соединив буквы ходом
шахматного коня, вы прочитаете русскую народную пословицу, которую следует всем
помнить. Первый ход надо сделать с белого поля в левом верхнем углу. Какой знак
препинания отсутствует на шахматной доске?

П

Ь

Е

Н

В

Р

И

О

М

Н

У

Е

Т

Т

Е

Я

О

Ч

И

А

(Повторение – мать
учения. Отсутствует тире. Пунктограмма «Тире между подлежащим и сказуемым»)

         Ведущий 1. Жюри подводит итоги 4 тура.
         Задание болельщикам.
1)    Есть в рядах записанных
существительных одушевленные:

Труп,
мертвец, покойник.
2)    Можно ли назвать род у
существительных:

Митрофан,
Александра, забияка.

3)    Кто больше вспомнит существительных
на  -мя. Какое слово им родня?

         Ведущий 1. Пятый тур.
Конкурс 1. «Сколько
частей речи в русском языке?».
         В 1775 году в учебнике
«Русская грамматика», созданном М.В. Ломоносовым, писалось: «Слово человеческое
имеет осемь частей знаменательных: 1) имя для названия вещей, 2) слова для
сокращения именований, 3) слова для названия деяний, 4) слова для сокращения
соединением имени и действия в одно речение, 5) слова для краткого изображения
обстоятельств, 6) слова для показания принадлежности обстоятельств к вещам или
деяниям, 7) слова для изображения взаимности наших понятий, Слова для краткого
изъявления движений духа.

Задания:
1)
Какие
части речи были?
2)
Под
каким номером часть речи еще не изучали?
3)
Какие
части речи появились позже и существуют в современном русском языке?
За каждый правильный
ответ – 1 балл.

         Ведущий 2. Конкурс 2.  «Двойственное число».
         Почему мы говорим два
стола, но в классе стоят столы, три гриба, но в лесу
грибы? Это может объяснить история языка. В древнерусском языке было 3
числа: единственное, множественное и двойственное. Оно выделяло два
предмета по отношению к одному  и ко множеству предметов. У существительных во
всех числах были разные окончания: две жене, два стола, два селе, две плечи,
два домы, две кости, два камени. 7 примеров потому, что было 7 склонений.
         С 13-ого века началось
разрушение двойственного числа. Но следы его мы можем увидеть в сочетании с
числительными один. Два, три, четыре стола, но пять  и более – уже столов,
рогов, две, три, четыре книги,  но 5 и далее – книг, два, три, четыре окна, а 5
и далее – окон.

         Задание.
         В современном русском языке
есть 2 числа: единственное и множественное: стол – столы. Книга – книги. Но
есть имена существительные, которые употребляются только в единственном или
только во множественном числе, например,  молодежь, ножницы. Записать по
группам имена существительные только единственного или только множественного
числа:

Пятнашки, асфальт, вилки,
интеллигенция, брюки, зима, порох, вилы, ходьба, сторона, сани, столы, весы,
белье, вода, сутки, сметана.
За каждый правильный
ответ – 1 балл.

Ведущий 1. Конкурс 3.  «Кто быстрее».
         Необходимо
исправить ошибки в произношении слов.

Рассказ школьного портфеля
Знакомьтесь: Петя, мой сосед.
Ему уже 12 лет.
Но говорит он до сих пор
Не __________________, а колидор.
«Дилектор входит в кабинет…
Закрыт магазин на обед…
Хозяйка моет стаканы,
Секёт свеклу, пекёт блины.
И до меня дошёл черед: портфель он
портфелем зовет.
За правильный ответ – 1 балл.

         Ведущий 1. Жюри подводит итоги 5 тура и всего
турнира.

         Ведущий 2.
         Итак, закончился наш турнир.
И, как ни грустно, но нам пора расставаться.
         Нам остаётся поблагодарить
вас за активное и дружное участие в нашем празднике, за отличное знание родного
русского языка. Заключительное слово предоставляется председателю жюри. (Объявляется
победитель)

file_name: Турнир знатоков русского языка.doc

alt: А: «П». [ О и О ]. 2

alt: Ночь. В деревне Кантемировка тихо

alt: Митрофан, Александра, забияка

title: Внеклассное мероприятие по русскому языку  "Турнир знатоков русского языка среди обучающихся 5-6 классов"


extracted_text:
Занятие
по формированию
целостной
картины мира для
детей
старшего дошкольного возраста

Воспитатель:
Калькова Н.Н.

Цель: расширение представлений детей о весеннем празднике – 8 Марта.
Задачи:
- познакомить детей с историей праздника – 8
Марта;
- развивать связную речь.
- воспитывать уважительное отношение ко всем
женщинам;

Оборудование: картинки на тему: весна, мамин день.

Ход занятия
(Группа
оформлена в виде весеннего леса. Звучит запись пение птиц.
Появляется воспитатель в костюме весны).
Воспитатель:
- Ребята отгадайте загадку:
Распустились почки,
Травка вырастает,
В это время птички
С юга прилетают. (Весна).

- К какому времени года можно отнести эти
картинки? (К
весне).
- После какого времени года наступает
весна? (Зима).
- Назовите весенние месяцы. (Март, апрель, май).
- Какой праздник мы отмечаем в марте? (8 марта).
- Чей это праздник? (Мам, бабушек, сестер).

Воспитатель: А хотите узнать, как появился женский праздник 8
Марта? (Да).
Воспитатель приглашает детей к сказочному экрану
для просмотра презентации об истории возникновения праздника 8 марта.
Презентация «История женского праздника»
сопровождается комментариями воспитателя.
«Раньше женщины не имели права голоса.
Считалось, что женщина должна заниматься хозяйством по дому, женщины даже не
имели права учиться. Это им очень не нравилось и, конечно же, было обидно.

Однажды женщины собрались и решили устроить
акцию, забастовку, где отстаивали свои права. Они выступили против детского
труда, требовали хороших условий труда, хорошую заработную плату за свою
работу. Они многого добились.

Именно этот день 8 Марта и стал для них и всех
остальных женщин праздником. С тех пор, объявили женский день – 8 Марта. В этот
день мужчины поздравляют всех женщин с праздником: дарят цветы, улыбки. И вы,
ребята, не забудьте поздравить своих мам, бабушек и девочек.»

Воспитатель приглашает детей на разминку. Звучит
фонограмма «Летние зайчики».
Воспитатель: Все движения разминки повторяем без запинки
Эй! Попрыгали на месте! (прыжки).
Эх! Руками машем вместе! («ножницы» руками).
Эхе - хе! Прогнули спинки, (наклоны вперед, прогибая
спину).
Посмотрели на картинки. (Прогнувшись, голову поднять
высоко).
Эге - ге! Нагнулись ниже. (Глубокий наклон вперед,
дотронуться руками до пола).
Э-э-э! Какой же ты лентяй! (Выпрямиться, погрозить друг
другу).
Потянись, но не зевай! (Руками тянуться вверх,
поднявшись на носки).
Повертись на месте ловко. (Покружиться).
В этом нам нужна сноровка.
Что, понравилось, дружок?
Завтра, будет вновь урок!
(На заключительные
слова – прыжки на 2 ногах, ходьба).

Воспитатель
предлагает отдохнуть в семейном кафе «Улыбка».
Воспитатель проходит вместе с детьми в
импровизированное кафе. Кафе украшено портретами мам и детей этой группы.
Обращает внимание на портреты

Дидактическая
игра «Какая? Какие?»
Воспитатель: Посмотрите вокруг, это портреты наших мам. Какие
они разные: веселые, грустные, прекрасные. А, вы, можете рассказать какие ваши
мамы?
Какая наша мама? (Ответы детей).
Глаза у мамы, какие? (Ответы детей).
Руки у мамы, какие? (Ответы детей).
Да, действительно наши мамы лучше всех. Слово
мама, это как цветок красивый и нежный. У меня есть 3 цветка, но цветки еще не
распустились. Все лепестки лежат на столе. Каждый из вас называет ласковое
слово и получает один лепесток. И этот лепесток прикрепляем к цветку.

Дидактическая
игра «Назови ласково»
Как вы называете маму? (мамочка, мамуля, матушка и
т.д.) – этот цветок подарим маме.
Как вы называете бабушку? (бабулечка, бабуля и т.д.) –
этот цветок подарим бабушке.
Как называете сестру? (сестренка, сестричка и т.д.) –
этот цветок подарим сестре.
Посмотрите, какой получился букет, который
подарим нашим мамам.

Воспитатель читает стихотворение «Праздник мам» Б. Берестов.
Восьмое Марта, праздник мам,
Тук, тук! – стучится в двери к нам.
Он только в тот приходит дом,
Где помогают маме.
Мы пол для мамы подметали,
Мы стол накрыли сами.
Мы сварим для неё обед.
Мы с ней споём, станцуем.
Мы красками её портрет
В подарок нарисуем.
- Их не узнать! Вот это да!
Пусть мама скажет людям,
А мы всегда,
А мы всегда
Всегда такими будем!

Воспитатель
приглашает сделать коллективное фото. Предлагает взять фотографии своих мам и
изготовить коллективный фотоколлаж «Такие веселые и озорные»

file_name: 8 МАРТА.docx

alt: Раньше женщины не имели права голоса


extracted_text:
в Страну Русского
языка
Внеклассное мероприятие по русскому языку

Подготовила и провела учитель

русского языка и литературы

высшей квалификационной категории

МКОУ СОШ г.п.Кашхатау

Кульбаева Лариса Абуллаевна

12 марта

 2014 год

ПУТЕШЕСТВИЕ  В СТРАНУ
РУССКОГО ЯЗЫКА
Внеклассное мероприятие по
русскому языку

Цель мероприятия.
Обучающие: в игровой
форме повторить пройденный материал и закрепить ( его в области синтаксиса,
орфографии, лексики, морфологии, орфоэпии, фонетики); продолжить дальнейшую
работу по развитию речи (устное описание картины Саврасова «Грачи прилетели»)
Развивающие: использовать
творческий потенциал учащихся; развивать желание познать новое в языкознании.
Воспитывающие: привить
учащимся интерес к изучению русского языка, сформировать у них желание
самостоятельно заниматься языком.
Оборудование:  карточки с
заданиями, словари  (орфографический, толковый,  синонимов, этимологический),
репродукция картины Саврасова «Грачи прилетели», запись детской  песни,
секундомер, жетоны.

ХОД  МЕРОПРИЯТИЯ
Вступительное слово
учителя (под музыку песни» Вместе
весело шагать…»).
Сегодня, ребята, мы
отправляемся в полную тайн и загадок Страну Русского Языка. Наши великие
путешественники-смельчаки  будут вести нас по дороге знаний, а помогать им
будут болельщики, уважаемое жюри и, конечно, экскурсоводы.

1.Представление команд
(эмблема, название, лозунг).
«Умники и умницы»  и
«Знатоки»
2.Разминка.
Продолжить начатую
половину пословицы (по очереди). За каждый правильный ответ—по 1 баллу.

Встречают по одежке…     (провожают по уму)
Рыба ищет, где глубже…   (а человек, где лучше)
С миру по
нитке…              (голому рубашка)
Сколько волка ни корми…(он все в лес смотрит)
Заставь дурака Богу
молиться…(он и лоб расшибет)
Не плюй в
колодец…          (пригодится воды
напиться)
Не родись
красивой…         (а родись
счастливой)
Не зная броду…                   не суйся в воду)

Если команда затрудняется с
ответом, слово  -  болельщикам (выдавать им жетоны)

3. Проверяется домашнее
задание: реклама русского языка.
Жюри объявляет результаты.

4. Игра «Четвертый
лишний».
Зачеркнуть лишнее, но
прежде вставить пропущенные буквы. За
каждый правильный ответ—1 балл. Время—3 минуты.

1 команда                                        2
команда
1. а) дикор…стущие                        1.
а) пор…сль
   б)  р…стение
б) водор…сли
   в) выр…сший  +
в) возр…ст  +
   г) р…стениевод
г) зар…сли
2. а) в…рить
2. а) з…леный
    б) с…лить
б) с…дой   +
    в) п…лить
в) пл…хой
    г) п…ть  +
г) в…згливый

3. а) летний
3. а) мы
    б) весенний
         б) зелень
    в) зимовать   +
         в) пришла
    г) осенний
г) и     +

Пока команды выполняют
задания, игра с болельщиками. Результаты выполненного задания сдать жюри.

5. Сочинение.
На нашей земле, ребята,
наступила долгожданная весна, и в Страну Русского Языка тоже пришло это время
года. Встретим весну, отдадим ей должное, составив небольшие рассказы по репродукции картины Саврасова «Грачи
прилетели».

 Дополнительное задание:
нужно использовать как можно больше слов с переносным, метафорическим
значением. (5 баллов).

   В это время проводится игра с болельщиками.
Вопросы-загадки:
Заворчал живой замок,
Лег у двери поперек.
(Собака)

В воде живет,
Нет клюва, а клюет. (Рыба)

В болоте плачет,
А из болота не идет.
(Кулик)

Летом за пахарем ходит,
А под зиму с криком
уходит. (Грач)

Весь день в воде,
А водой не насытится.
(Утка)

Живет она между камнями,
Голова с четырьмя ногами.
(Черепаха)

   Проверка конкурса.
Участники читают вслух свои рассказы, называют слова, употребленные в
переносном значении.

6. Вставить  Ъ  и  Ь.
Что же, здорово? –
Здорово!
В путь? – В путь! В
скоростной путь!
Приготовиться для кросса!
Заточить карандаши!
Предлагают знак Вопроса,
Ряд Задач! Вникай! Реши!
Вставить в слова, где
нужно Ъ и Ь. Кто быстро и правильно выполнит?

Двух…ярусный, ад…ютант,
с…естное, мел..че.
П…еса, сер…езный, бар…ер,
в…ют.
Слова прочитать вслух,
объяснить правописание.

7. Конкурс
«Иносказание».
По одному участнику от
каждой команды выходят за дверь, ведущий предлагает команде название
произведения (по слову каждому участнику), те одновременно произносят  каждый
своё слово. Водящий должен угадать фразу.
Жюри сообщает результаты
предыдущих конкурсов.

8. Конкурс
скороговорщиков.
Вызвать для участия по два
человека из команды. Каждый получает по одной скороговорке. Проговорить
ее нужно быстро по 3 раза. Кто запнется—выходит из игры. Побеждает та
команда, чей представитель останется.

1 команда:
Расскажу я про покупку,
про крупу да про покупки.

Три дровосека на трех
дворах дрова рубят.

2 команда:
Два дровосека, два
дроворуба, два дровокола.

Шит колпак не по-колпаковски,
надо колпак переколпаковать.

9. Конкурс «Самый
грамотный».
На доске тебе написано
письмо от пёсика. Найди ошибки и исправь красным мелом. (В двух вариантах).
Время – 3 минуты. Задания
проверяют представители жюри. 5 баллов.

«Дорогой друк здраствуй!
Пышыт тибе Пьос. Как ты жывеш? Я жыву  весила многа гуляю и нилюблю делат
уроки. Зато чясто бывайу в заапарке ф кыно на речьке. Вот и все новосьти.
Напишы и ты мне писмо. Пока.
                                                                                Пьос»

Задание для капитанов.
Как правильно говорить? (По
очереди).
--кур или курица
--кур или куриц
--туфля или туфля
--туфель или туфлей

10. Отгадать слово по лексическому значению и написать на
доске с прилагательным. Кто быстрее?
Часть города,
ограничивающаяся улицами. Четвертая часть города – 3 месяца. (Квартал)
Собрание засушенных
растений. (Гербарий)
Устройство с
раскрывающимся куполом для прыжка с самолета. (Парашют)
Книга, в которой
перечислены в последовательности все дни года. (Календарь)
Крупный кустарник с
большими гроздьями очень душистых цветов. (Сирень)
Старый воин или человек,
который где-либо долго работал. (Ветеран)

Сообщение результатов конкурса.
За правильный ответ – 1 балл.

11. Игра «Найди новое
слово».
Пользуясь данным словом,
составить новые. Кто больше? 1
минута. За каждое вновь полученное слово –1 балл.

Обеим командам дано слово – промокашка.

12. Лидер  кросса – Знак Вопроса!
И уже не в первый раз
Он к победе дерзко рвется,
Но готовы с ним бороться
Шутка, ум и острый глаз!

Расставить знаки
препинания. Время – 1 минута.

1 команда:
Не спится что-то мне отец
Но вот впереди обоза вдруг
кто-то крикнул  Кирюха трогай!
Пушистый снег лежит всюду
на дороге в поле в саду

2 команда:
Едем мы к бабушке на реку
Смородину на Калинов мост.
Кай что ты делаешь
крикнула Герда.

И за нею вмиг от сна
Поднялося все кругом
Царь царица царский дом.

14. Игра со зрителями.
Продолжить предложения по
данному началу:
Алфавит – это….
Суффикс – это…
Синонимы -- …
Дополнения -- …
Фонетика --…
Лексика -- …
В каком слове 40 гласных?
В каких словах по 100
согласных?
Какое русское слово
состоит из трех слогов, а указывает на 33 буквы?
Какие собственные имена
могут принадлежать как мальчику так и девочке?
В названии какого дня
недели есть удвоенная согласная?
Имена девочек состоят из
двух букв А и удвоенных согласных. Как зовут этих девочек.
Жюри объявляет результаты
конкурсов.
15. Последние конкурсы.
Путь окинь пытливым
взглядом,
Мысль включи на полный
ход.
К играм! К радости! К
наградам!
К ленте финишной! Вперед!
Кроссворд « Забавы
богатырские»

2

3

4

3

5

1

1

4

8

5

6

7

Вопросы по горизонтали.
Деревенский гарнитур для
семерых несовершеннолетних. (Лавки)
Главное оружие
Соловья-разбойника.(Свист)
Тара для чудес. (Решето)
В поле не воин. (Один)
Царское головное отличие. (Корона)
Богатырская цифра. (Три)
Минимум отмеров на один
разрез. (Семь)
В поле не один. (Воин)

Вопросы по вертикали.
1. Головной убор,
рассчитанный на дурака. (Колпак)
2. Разбойничья цифра. (Сорок)
3. «Нечистая» дюжина. (Тринадцать)
4. Ведьмолет. (Помело)
5. Змей по батюшке. (Горыныч)

Подведение итогов. Звучит веселая песня «Вместе весело шагать». Жюри
награждает победителей, активных участников команд.

Использованная литература

1.Журнал «Русский язык в школе»

2.Журнал «Литература в школе»

3.Интернет-ресурсы

file_name: Путешествие в Страну Русского языка.doc

alt: Страну Русского языка

alt: Цель мероприятия. Обучающие: в игровой форме повторить пройденный материал и закрепить ( его в области синтаксиса, орфографии, лексики, морфологии, орфоэпии, фонетики); продолжить дальнейшую работу по…

alt: Дорогой друк здраствуй! Пышыт тибе

alt: Кай что ты делаешь крикнула Герда

alt: В поле не воин. ( Один) Царское головное отличие

русский язык

group: Дисциплины

tags: МКОУ "Средняя общеобразовательная школа имени Чеченова Ш.Ш. г.п.Кашхатау"

title: Путешествие в страну русского языка


extracted_text:
■ iniK 29. English in Use (Viewing a house). Extensive
Reading (Art & Design)_____________ 89
There are different sorts of traditional buildings in different
parts ill Russia. Draw or photograph some old buildings and make a short
inscription.
(Затем учитель читает и объясняет задание в рабочей тетради и рубрике Grammar Practice (с. 34).
Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — и дневниках:
SB: Spotlight on Russia (p. 5); WB: Ex. 4 (p. 34).)
V. Подведение итогов урока
—  Did our lesson help you learn more about Russia?
—
Can you tell about the house where you live? (Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)
— That's all
for today. Goodbye! {Goodbye!)
Урок 2 9. English in Use (Viewing a house).
Extensive Reading (Art & Design)
Цель: способствовать
развитию навыков диалогической речи, ознакомительного, поискового и изучающего
чтения, фонематического слуха и произносительных навыков, монологической речи
(изложение содержания с опорой на заметки / тезисный план, краткое описание здания).
Оборудование: карточки с
заданиями.
Ход урока
I.  Организационный
момент
— Good morning, children! (Good morning!)
— How are you? (Fine, thanks!)
— Are you
all here?
II.  Актуализация
знаний
Проверка домашнего задания
(Перед
началом урока учитель собирает работы учеников на проверку, затем организует
взаимопроверку выполнения задания в рабочей тетради.)
III.  Фонетическая
разминка
1. Работа по учебнику Упр. 4 (с. 52).
(Ученики слушают аудиозапись и повторяют слова за диктором. Учитель
напоминает ребятам правила чтения буквосочетаний оо и оо + к.)

Module 3. My home, my castle
2. Работа с карточками
(Учитель раздает карточки
с одинаковым набором слов, но с разными заданиями.)
—
Listen and circle the words with
the sound [u:] ([и]).
Слова на карточке
School bag, notebook,
choose, look, cartoon, good, tooth, goodbye, textbook, room, cooker, roof.
(Ученики
самостоятельно выполняют задание, а затем читают слова вслух и проверяют
ответы. Keys:
[u:]: school bag,
choose, cartoon, tooth, room, roof, [u]: notebook, look, good, goodbye,
textbook, cooker.)
IV. Работа
по теме урока
Работа по учебнику Упр. 1 (с. 52).
— Let's learn what people talk about when they view a house. (Ученики слушают аудиозапись и повторяют фразы хором
и индивидуально, затем
выполняют задание lb.)
—
Listen and check your answers.
(Ученики слушают
аудиозапись и проверяют свои ответы. Keys:
Which house is it, Dad? (Son.) This one. Here we are.
(Father.) Let's go in. (Father.) The living room is very big. (Son.) Let's go
upstairs. (Father.) Which is my bedroom? (Son.) It's great,
Dad! (Son.) Упр. 2 (с. 52).
(Ученики читают диалог и
выполняют задание. Keys: 2 — the bedroom; 3 — blue.)
— Look at the pictures. Which is their house? (Picture B.) (Учащиеся слушают диалог еще раз и читают по ролям. Затем учитель
предлагает нескольким ученикам прочитать диалог по ролям перед классом.)
Упр. 3 (с. 52).
—
Imagine your parents take you to
see the old house/flat of their birthplace. You're excited to see it. What
questions will you ask your parents?

90

(Ученики составляют
вопросы. Например: Is there a garden near the house? What room do you like best? Затем учитель читает и объясняет
задание.)

Урок 29. English in Use (Viewing a house).
Extensive Reading (Art & Design)
—
Begin working in pairs. Decide
which of you is a parent and which is a child. Practise the scene several
times. I'll go round and help you prepare your parts.
(По выполнении задания
учитель предлагает нескольким ученикам разыграть диалог перед классом.)
Упр. 1 (с. 53).
—
What materials do people use to
build houses? (Bricks, wood, etc.)
—
Let's learn some more materials.
Look at the picture on page 53.
(Ученики слушают и
повторяют новые слова хором и инди-
нидуально.)
—
What is the Taj Mahal made of?
(Ученики высказывают свои
предположения, затем читают текст и проверяют свои ответы.
Keys: The Taj Mahal is made of white marble and precious
stones.)
Упр. 2 (с. 53).
(Ученики самостоятельно
выполняют задание, а затем все имеете проверяют ответы.
Keys: 1 — Agra, India; 2 — sixteen rooms; 3 — four pools.)
Упр. 3 (с. 53).
(Перед выполнением задания учителю следует убедиться,
что дети поняли значение слов dome, minaret. Ученики выполняют задание в парах или мини-группах. Ответы могут быть
оформлены в виде таблицы.)

Name

Place

Colour/materials

Inside

Outside

The Taj Mahal

Agra, India

White marble, precious stones

Two floors,
  sixteen rooms

A beautiful garden with four pools

-
  Imagine that you've visited the
  Taj Mahal in India. Get ready to tell your friends about it.
(Учитель дает
  время для подготовки, затем предлагает нескольким ученикам рассказать о
  дворце, пользуясь заметками.) Примерный
  рассказ
The Taj Mahal is in Agra, India. It is made of
  white marble and precious stones. The palace has got two floors and sixteen
  rooms inside. There is a very beautiful garden with four pools outside the
  palace. The Taj Mahal is a fantastic building.

V. Инструктаж
по выполнению домашнего задания
(Учитель может предложить
ученикам по желанию выполнить творческое задание упр. 4 в учебнике (с. 53).)

91

— Open your workbooks at page 33. Look at the plan of a house. What rooms are
upstairs/downstairs?

Module 3. My home, my castle
(Ученики называют комнаты,
затем читают задание и образец упр. 1.)
—
Did you understand the task?
(После этого учитель
читает и объясняет задание упр. 2, а за- . тем упр. 5 (с. 34).
Учитель записывает
домашнее задание на доске, а ученики - в дневниках:
SB: Ex. 4 (p. 53) (individually); WB: Ex. 1, 2 (p. 33), Ex. 5 (p. 34).)
VI. Подведение итогов урока
(Учитель оценивает
деятельность учащихся на уроке.)
— That's all for today. Goodbye! (Goodbye!)
Урок 3 0. Progress Check 3
Цель:
организовать деятельность учащихся по повторению языкового материала модуля 3.
Оборудование:
карточки с индивидуальным домашним заданием.
Ход
урока
I.  Организационный момент
—
Good morning, everybody! (Good morning!)
—
How are you? (Fine, thanks!)
— Who's absent today?
II.  Актуализация знаний
Проверка домашнего задания
(Ученики, выполнявшие творческое задание упр. 4 (с. 53),
демонстрируют и описывают свои работы. Затем учащиеся все вместе проверяют
выполнение заданий в рабочей тетради.)
III.  Работа по теме урока
Работа по учебнику Упр. 1 (с. 54).
We'll
spend today's lesson preparing for a test. (Учащиеся
самостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют. За каждый
правильный ответ ученик получает 3 балла.
Keys: 1 — aren't; 2 — is; 3 — isn't; 4 — isn't; 5 — isn't; 6 — are; 7 — aren't.

92

Учитель предлагает
ученикам, допустившим ошибки, еще раз прочитать соответствующее правило в
грамматическом справочнике в конце учебника (с. GR2) и выполнить упр. 1 в рабочей тетради (с.
33).)

V|нiK 30. Progress Check 3
Упр. 2 (c. 54).
(Учащиеся самостоятельно
выполняют задание, а затем все имеете проверяют. За каждый правильный ответ
ученик получает
1
(киша.
Keys: 1 — sink; 2 — book; 3 — sofa; 4 — garden; 5 — garage. Учитель может попросить
нескольких учеников объяснить иыбор лишних слов.) Упр. J (с. 54).
(Учащиеся самостоятельно
выполняют задание, а затем все имеете проверяют. За каждый правильный ответ
ученик получает
5  баллов.
Keys: Id, 2b, За, 4е, 5с.) Упр. 4 (с. 54).
(Учащиеся самостоятельно
выполняют задание, а затем все имеете проверяют. За каждый правильный ответ
ученик получает
2  балла.
Keys: 1 — fourth; 2 — third; 3 — first; 4 — second; 5 — eleventh;
6  — twentieth; 7 — sixteenth; 8 — twelfth.
Ученики,
допустившие ошибки в словах, выполняют задание: Spell the word... .) Упр. 5 (с. 54).
(Учащиеся самостоятельно
выполняют задание, а затем все вместе проверяют. За каждый правильный ответ
ученик получает
3  балла.
Keys: 1 — in; 2 — under; 3 — on; 4 — in front of; 5 — behind; 6 — on. Учитель предлагает ученикам,
допустившим ошибки, еще раз прочитать соответствующее правило в грамматическом
справочнике в конце учебника (с. GR2) и выполнить упр. 5 в рабочей тетради (с.
34).)
—
Count your points, please. Who's
got 100 points?
(Учащиеся подсчитывают набранные баллы, и учитель отмечает
детей, набравших наибольшее их количество. Затем учитель раздает карточки с
индивидуальным домашним заданием для каждого ученика.)
IV. Подведение итогов урока
(Учитель обращает внимание
учеников на рубрику Now I Сап... в учебнике (с. 54).)
— Tick the statements which are true for you.
(Ученики отмечают
соответствующие утверждения, а затем отвечают на вопросы учителя (поднимают
руки при утвердительном ответе).)

93

— Can you talk and write about your house and your bedroom?

— Скачано с www.znanio.ru

file_name: Engin use.Extensive reading.docx

alt: K 29. English in Use (Viewing a house)

alt: Module 3. My home, my castle 2

alt: V|нiK 30. Progress Check 3 Упр

title: Конспекты уроков с презентациями к УМК Spotlight5 Module 3


extracted_text:
Классификация затрат, объекты учета затрат и объекты
калькулирования. Группировка расходов по экономическим элементам

Классификация
затрат имеет важное значение для определения метода и способа их учета на
предприятии. Производственные затраты в бухгалтерском учете группируются
(обобщаются) по отдельным признакам:
статьям
калькуляции;
способу
отнесения на себестоимость отдельных видов продукции;
единству
состава;
отношению к
технологическому процессу;
участию в
производственном процессе;
целесообразности
расходования;
отношению к
объему производства;
периодичности
возникновения;
месту
возникновения;
экономическим
элементам.
В зависимости
от целевого назначения в процессе производства и реализации продукции затраты
при планировании, учете и калькулировании себестоимости продукции группируются
по статьям затрат (статьям калькуляции). Перечень статей затрат, их
состав и методы распределения между видами продукции (работ, услуг)
определяется самим предприятием. При этом группирование затрат по статьям
должно обеспечить разграничение затрат, которые связаны с производством
отдельных видов продукции и могут прямо и непосредственно включаться в их
себестоимость (прямые затраты).
Методическими
рекомендациями по формированию себестои-мости продукции (работ, услуг) в
промышленности предлагаются следующие статьи калькуляции:
1.     Сырье и
материалы.
2.     Покупные
полуфабрикаты и комплектующие изделия, работы и услуги производственного
характера сторонних предприятий и организаций.
3.     Топливо и
энергия на технологические цели.
4.     Возвратные
отходы (вычитаются).
5.     Основная
заработная плата рабочих.
6.     Дополнительная
заработная плата.
7.     Отчисления
на социальное страхование.
8.     Расходы на
содержание и эксплуатацию оборудования
9.     Общепроизводственные
расходы.
10. Брак в производстве.
11. Прочие производственные расходы.
12. Попутная продукция (вычитается).
Сумма расходов
по указанным выше статьям определяет производственную себестоимость выпущенной
продукции, выполненных работ, оказанных услуг.
По способу
отнесения на себестоимость отдельных видов продукции затраты делятся на:
а) прямые –
относятся к одному виду продукции;
б) косвенные –
относятся к двум и более видам продукции.
По единству
состава затраты делятся на:
а)
одноэлементные – состоят из одного элемента затрат;
б) комплексные
– состоят из нескольких экономических элементов.
По
отношению к технологическому процессу:
а) основные –
связанные с технологическим процессом производства продукции;
б) накладные –
связанные с организацией, обслуживанием и управлением производством.
По участию
в производственном процессе:
а)
производственные – связанные с изготовлением продукции;
б)
внепроизводственные – связанные с реализацией продукции.
По
целесообразности расходования:
а)
производительные – предусмотренные технологией и организацией производства;
б)
непроизводительные – необязательные, возникающие в результате определенных
недостатков организации производства, нарушения технологии и т.д.
По
отношению к объему производства:
а) переменные –
затраты, величина которых изменяется пропорционально изменению объема
производства;
б) постоянные –
затраты, которые не зависят от изменения объема производства.
По
периодичности возникновения:
а) текущие –
расходы, связанные с производством и реализацией продукции данного периода;
б)
единовременные – расходы, возникающие не периодично, по мере необходимости их в
производстве.
По месту
возникновения расходы группируются по подразделениям предприятия (цехам,
участкам, службам, отделам).
По
экономическим элементам:
материальные
затраты;
расходы на
оплату труда;
отчисления на
социальные нужды;
амортизация
необоротных активов;
прочие
расходы.
Указанные
расходы относятся на себестоимость продукции, если они связаны с процессом
производства и предусмотрены законодательством.
Учет затрат на
производство по экономическим элементам позволяет определить, что именно
расходуется на производство продукции и на какую сумму. По экономическим
элементам составляется смета затрат на производство, т.е. перечень всех затрат
в денежном выражении.
К материальным
затратам относится стоимость:
сырья,
материалов, топлива, запасных частей, малоценных и быстроизнашивающихся
предметов приобретенных у поставщиков;
покупных
комплектующих изделий и полуфабрикатов, которые подлежат монтажу или
дополнительной обработке на данном предприятии;
работ и услуг
производственного характера, которые выполняются сторонними организациями или
структурными подразделениями предприятия и не относятся к основному виду
деятельности;
использованного
природного сырья, плата за древесину, продан-ную на пне, плата за воду в
пределах установленных лимитов и др.;
приобретенной энергии всех видов.
Стоимость
материальных ресурсов формируется исходя из цен на их приобретение без учета
налога на добавленную стоимость за исключением случаев, когда иное
предусмотрено законодательством (включая наценки (надбавки), комиссионные
вознаграждения, оплаченные поставщикам; стоимость услуг товарных бирж, включая
брокерские услуги; таможенные сборы; расходы на транспортирование, хранение и
доставку, которые производятся сторонними организациями).
В стоимость
материальных ресурсов включаются также расходы предприятия на приобретение
упаковки и тары, кроме деревянной и картонной, полученной от поставщиков
материальных ресурсов, за исключением стоимости этой тары по стоимости ее
возможного использования в тех случаях, когда цены на тару установлены отдельно
сверх цены на материальные ресурсы.
В случае
включения стоимости тары, полученной от поставщика вместе с материальными
ресурсами, в цену ресурса из общей суммы затрат на его приобретение вычитается
стоимость тары по цене ее возможного использования или реализации (с учетом
расходов по ее ремонту).
Из расходов на
материальные ресурсы вычитается стоимость полученных возвратных отходов.
К расходам
на оплату труда относятся: основная заработная плата основного
производственного персонала предприятия, начисленная работающим по тарифным
ставкам, сдельным расценкам, штатным окладам, надбавкам и доплатам; расходы на
оплату труда внештатным работникам, которые произвели работы, связанные с
производством продукции; оплата за неотработанное время, в случаях,
предусмотренных законодательством.
К отчислениям
на социальные нужды относятся обязательные сборы по установленным
законодательством нормам на государственное социальное страхование, включая
сборы в Пенсионный фонд, в Фонд социального страхования на случай временной
нетрудоспособности, в Фонд социального страхования на случай безработицы и в
Фонд социального страхования от несчастного случая и профзаболеваний.
К элементу амортизация
необоротных активов относятся суммы амортизационных отчислений по основным
средствам, другим необоротным материальным и нематериальным активам. Если на
предприятии применяются налоговые нормы и методы начисления амортизации, то в
этот элемент включается и остаточная стоимость зданий, сооружений, передаточных устройств, которая составляет менее 100
необлагаемых  налогом минимумов доходов граждан (1 700 рос.руб.).
К прочим
расходам относятся:
расходы на
сертификацию и сбыт продукции, включая вывозные (экспортные) таможенные сборы;
расходы на
служебные командировки;
плата
сторонним организациям за пожарную и сторожевую охрану;
расходы по
организованному набору работников, подъемные;
оплата услуг
связи, вычислительных центров, банков;
платежи за
выбросы вредных веществ в пределах лимитов;
налоги, сборы
и другие предусмотренные законодательством обязательные платежи.

alt: Стоимость материальных ресурсов формируется исходя из цен на их приобретение без учета налога на добавленную стоимость за исключением случаев, когда иное предусмотрено законодательством (включая наценки…

alt: К прочим расходам относятся: расходы на сертификацию и сбыт продукции, включая вывозные (экспортные) таможенные сборы; расходы на служебные командировки; плата сторонним организациям за пожарную и…


extracted_text:
Программа  дополнительного
образования «Проектная деятельность»

 чебныхь
социальные проблемы (неспублики Татарстан"
Программа «Проектная деятельность» разработана для
обучающихся 1-4 классов в соответствии с Федеральным
Законом «Об образовании в Российской Федерации» (№ 273-ФЗ от 29.12.2012).
Ценность программы заключается
в том, что она программа предназначена для организации внеурочной деятельности
младших школьников по научно-познавательному  направлению и направлена на
формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию, повышению
уровня мотивации к обучению и познанию, ценностного отношения к знаниям.
Актуальность
и практическая значимость данной программы обусловливается тем, что в новых социально-экономических условиях особое
значение приобретает деятельность, которая наиболее полно и эффективно
реализует социально-педагогический потенциал свободного времени детей,
существенно расширяет традиционные направления, формы, технологии работы с
детьми.
Новизной
программы является реализация педагогической идеи формирования у
младших школьников умения учиться – самостоятельно добывать и систематизировать
новые знания. Учебная деятельность школьника должна быть освоена им в полной
мере, со стороны всех своих компонентов: ученик должен быть ориентирован на
нахождение общего способа решения задач (выделение учебной задачи), хорошо
владеть системой действий, позволяющих решать эти задачи (учебные действия);
уметь самостоятельно контролировать процесс своей учебной работы (контроль) и
адекватно оценивать качество его выполнения (оценка), только тогда ученик
становится субъектом учебной деятельности.

Главная идея программы «Проектная деятельность» – направленность учебно
– познавательной деятельности школьников на результат. Работа над проектом даёт
учащимся опыт поиска информации, практического применения самообучения,
саморазвития, самореализации и самоанализа своей деятельности, развивает
следующие общеучебные навыки: мыслительные навыки,  исследовательские
навыки, коммуникативные навыки,социальные навыки.
        Цель
программы: создание условий для расширения творческо-интеллектуальных
возможностей обучающихся средствами познавательной деятельности.
      Задачи формирования
социального образа жизни обучающихся:
§
Выявлять
интересы, склонности, способности, возможности учащихся к различным видам
деятельности.
§
Создавать
условия для индивидуального развития ребенка в избранной сфере внеурочной
деятельности.

Формировать способность видеть
     и понимать социальные проблемы.
Формировать  у детей стремление
     к  самостоятельной общественно-значимой деятельности.
Учить ценить общественно-полезную
     значимость коллективной деятельности.
Формировать позитивную
     самооценку, самоуважение.

Условия
реализации программы
Сроки
реализации программы «Проектная деятельность»: 4 года. В соответствии с учебным
планом программа рассчитана на 33 часа в 1 классе (33 недели),  на 34 часа во
2,3,4 классах (34 недели), предназначена для занятий с детьми 7-11 лет и
направлена на обучающихся, имеющих желание реализовать свои знания.
Межпредметные связи на занятиях по проектной
деятельности:
§
с уроками русского языка: запись отдельных выражений,
предложений, абзацев из текстов изучаемых произведений;
§
с уроками изобразительного искусства: оформление творческих        работ,
участие в выставках рисунков при защите проектов;
§
с уроками технологии: изготовление различных элементов по темам
проектов.
Предполагаемые
результаты реализации программы
Программа
предусматривает достижение первого уровня результатов в 1 классе:
предполагает приобретение первоклассниками новых знаний, опыта решения
проектных задач по различным направлениям.  Программа предусматривает
достижение второго уровня результатов во 2,3,4 классах:

переносить свободно,
     широко знания с одного явления на другое;
отбирать необходимые
     знания из большого объёма информации;
конструировать
     знания, положив в основу принцип созидания;
систематизировать
     учебный план;
пользоваться
     энциклопедиями, справочниками, книгами общеразвивающего характера;
высказывать
     содержательно свою мысль, идею;
формулировать простые
     выводы на основе двух – трёх опытов;
решать самостоятельно
     творческие задания, усложняя их;
свободно владеть
     операционными способами усвоения знаний;
переходить свободно от
     простого, частного к более сложному, общему.

Формы
диагностики учёта результатов освоения программы: выставки продуктов детского творчества по каждому разделу. Методы
текущего контроля: наблюдение за работой учеников, устный фронтальный
опрос, беседа. Письменный итоговый контроль: «Методика незаконченного
предложения».Тестовый итоговый контроль по итогам прохождения материала.
Ключ к результату усвоения материала:
1-й уровень (70-80% ) — 3 балла
2-й уровень (80-90% ) — 4 балла
3-й уровень (90-100%) — 5 баллов
        Программой предусмотрено проведение диагностической работы
(мониторинга) с целью выявления результатов освоения курса.
Методы контроля: ответы на вопросы, практическая работа, беседа.
        Показатели:
периодичность: сентябрь, май.
Оцениваются по параметрам и
заполняется таблица следующего содержания:
1.
Умение выбирать тему проекта: 2 балла – умеет хорошо;  1 балл –
затрудняется; 0 баллов – не умеет.
2.
Умение выдвигать гипотезу: 2 балла – умеет хорошо;  1 балл – затрудняется;
0 баллов – не умеет.
3.
Умение выявлять проблему: 2 балла – умеет хорошо;  1 балл –
затрудняется; 0 баллов – не умеет.
4.
Умение формулировать цель и задачи проекта: 2 балла – умеет хорошо;  1
балл – затрудняется; 0 баллов – не умеет.
5.
Умение выбирать нужную информацию: 2 балла – умеет хорошо;  1 балл –
затрудняется; 0 баллов – не умеет.
6.
Умение создавать продукт своего проекта: 2 балла – умеет хорошо;  1 балл
– затрудняется; 0 баллов – не умеет.
7.
Умение готовить публичное выступление: 2 балла – умеет хорошо;  1 балл –
затрудняется; 0 баллов – не умеет.

 №
п/п

Ф.И.учащихся

Умение выбирать тему проекта

Умение выдвигать гипотезу

Умение выявлять проблему

Умение формулировать цель и задачи проекта

Умение
выбирать информацию

Умение создавать продукт своего проекта

Умение готовить публичное выступление

Общий балл

сент

май

сент

май

сент

май

сент

май

сент

май

сент

май

сен

май

1.

2.

Cр.б.

Тематическое
планирование занятий «Проектная деятельность»
1 класс

№

Тема
  занятия

Кол. час.

Форма
занятия

В ходе выполнения проекта с помощью взрослых  научатся:

1. Введение в
  курс программы

1.1

Что такое проект?
  Введение в курс программы.
Знания, умения и навыки,
  необходимые в создании проекта.
Знать исследовательские способности,
  пути их развития.
Уметь находить
  значимые личностные качества исследователя.

1

Работа в парах.
Индивидуальная
Демонстрация проектов.

§
  составлять устный рассказ;
§
  оценивать результаты собственного труда и труда товарищей.

2. Объект
  исследования: Детские мультики

2.1

Что такое
  хобби?
Проект
  «Мультфильмы»
Признаки «полезного»
  и «вредного» мультфильма. Беседа по презентации.

1

Групповая и индивидуальная (домашнее задание:
  анкетирование).

§
  выделять признаки хобби;
§
  вести  беседу по вопросам;
§
  создавать ситуацию успеха;
§
  составлять устный рассказ;
§
  определять по описанию тему проекта;
§
  самостоятельно подбирать  материал;
§
  выступать с подготовленным сообщением, опираясь на фотографии
  (слайды);
§  оценивать
  результаты собственного труда и труда товарищей.

2.2

Выбор темы
  проекта. Краткое содержание проекта.
Просмотр
  мультфильмов. Создание списков «полезных» мультфильмов».

1

Групповая и индивидуальная  (в учебном кабинете)

2.3

Помощники сбора материала.
Рисунки любимых «полезных» мультфильмов.
Создание альбома.
Защита проекта.

1

Индивидуальна я и групповая   (в учебном кабинете).

3. Объект исследования:
  Моя Родина

3.1

 Повторение.
  Что такое хобби? Кто такой помощник?
Проект «История
  села Нуса» Первоначальные сведения о своей «малой родине – о селе Нуса.
Подготовка к
  выполнению проекта: распределение заданий, обсуждение способов и сроков
  работы.

1

Групповая  и индивидуальная (домашнее задание)

§
фотографировать наиболее значимые достопримечательности
  своей «малой родины»;
§
находить в семейном фотоархиве соответствующий материал;
§
интервьюировать членов своей    семьи об истории и достопримечательностях
  своей «малой   родины».

3.2

Что такое
  проблема?
Чьё имя носит моя
  улица. Учимся выбирать дополнительную литературу
(экскурсия в
  библиотеку)

1

Индивидуальная

3.3

Проблема. Решение проблемы.
Фотографирование улиц села и их достопримечательностей.
  Сбор фотографий. Иллюстрирование своей малой родины.

1

Групповая и индивидуальная (домашнее задание: экскурсия по
  селу с родителями)

3.4

Гипотеза. Предположение.
Создание коллажа «Мое селов будущем»
Защита проекта.

Индивидуальна я и коллективная работа (в кабинете)

§
составлять устный рассказ;
§
уметь решать проблемы;
§
уметь придумывать гипотезу;
§
уметь выдвигать предположение;
§
выступать с подготовленным сообщением;
§
оценивать результаты собственного труда и труда товарищей.

4. Объект
  исследования: Я и моё имя

4.1

 Гипотеза. Игра в предположение.
Проект «Моё имя»
 «Кто я?»   «Где живу?»
  Географические названия – свидетели прошлого. Что означают наши имена.
  Знакомство с историей  возникновения имён.

1

Групповая и индивидуальная

§ придумывать
  гипотезу;
§ уметь
  выдвигать предположение;
§ учатся
  выбирать дополнительную литературу;
§
составлять устный рассказ, отвечать на вопросы;

4.2

Цель проекта.
Откуда к нам пришли наши
  имена.   Влияние различных культур на проникновение имён.    Как родители
  выбирают имя ребёнку.  Происхождение современных имён

  1

Групповая и индивидуальная

§ создавать альбом;
§
выступать с подготовленным сообщением, опираясь

4.3

Задача проекта.Тайны
  наших имён. Значения имён.  Откуда к нам пришли наши имена. Имя и ангел –
  хранитель. Православные имена, взятые из церковного календаря.  Именины.

1

Групповая и индивидуальная

§
 на фотографии (слайды);
§
оценивать результаты собственного труда и труда товарищей;
§
уметь ставить цель в жизни;
§
уметь выбирать цель проекта;
§
уметь решить задачу;
§
формулировать задачи своего проекта;
§
уметь выбирать предложения из текста для составления
  проекта;
§
уметь пользоваться словами – подсказками.

4.4

Выбор нужной информации.
Что могут рассказать имена,
  отчества и фамилии о прошлом.

1

Групповая и индивидуальная

4.5

 Интересные люди - твои помощники.
Историческое прошлое  семьи. Защита проекта.

1

Индивидуальная
работа в парах.

5. Объект
  исследования: История моей семьи

5.1

Продукт-проекта.
Проект «Моя семья»  Профессии.
  Профессии моих родителей.

1

  Индивидуальная

§ составлять план для
  выполнения задания (алгоритм);
§ работать
  самостоятельно и в группе;
§
уметь находить продукты проектов;
§
уметь создавать макеты продуктов проекта;
§
находить в семейном фотоархиве соответствующий материал;

5.2

Виды продукта. Макет.
Мои братья и сёстры. Степени
  родства в семье.

1

 Индивидуальная

5.3

Повторение пройденных
  проектных понятий.
Мои бабушки и
  дедушки. Их ближайшие родственники. Кто, кому и кем доводится. Степени
  родства в семье.

1

  Индивидуальная

5.4

Визитка. Составление
  визитки к проекту.
Фото из семейного архива.
  Значимые события для моей семьи.

1

   Индивидуальная

§
уметь составлять визитку к проекту;
§
составлять устный рассказ о своих предках;
§
выступать с подготовленным сообщением, опираясь на фотографии
  (слайды);
§
оценивать результаты собственного труда и труда товарищей.

5.5

Визитка. Составление
  визитки к проекту.
Индивидуальные
  творческие работы  по выбранной тематике

1

   Индивидуальная

6. Объект
  исследования: Я – гражданин России

6.1

Мини – сообщение.
Проект «Я б в солдаты пошёл»
   Получение информации о службе в рядах Российской армии. Поиск информации
  в библиотеке и  Интернете

1

Индивидуальная

§
выбирать дополнительную информацию в библиотеке и
  Интернете о службе в рядах Российской армии.
§ выдвигать идеи
  (мозговой штурм),  умение видеть

6.2

Мини – сообщение.
Подготовка к празднику 23
  февраля.
Разучивание стихов,
  изготовление открыток для пап, мальчиков.

1

Групповая и индивидуальная

6.3

Выступление перед знакомой аудиторией.
Участие в конкурсе «Вот мы какие!». Конкурс рисунков.
  Защита проекта.

Групповая и индивидуальная

§ проблему;
§
интервьюировать членов своей    семьи о службе в армии;
§
составлять устный рассказ;
§
кратко излагать содержание проекта;
§
выступать с подготовленным сообщением;
§
оценивать результаты собственного труда и труда товарищей.

7. Объект
  исследования: Любимая мама

7.1

Игра в учёных.
Проект «Милая моя мама»  Получение
  информации о появлении праздника «8 Марта – Международный женский день» Поиск
  информации в библиотеке и  Интернете.

1

Индивидуальная

§
выбирать дополнительную информацию в библиотеке и
  Интернете о возникновении праздника.
§ в
  игровой форме выявлять причину и следствие.
§ развивать умение
  правильно задавать вопросы.
§
составлять устный рассказ;
§
участвовать в проведении опыта;
§
выступать с подготовленным сообщением;
§
оценивать результаты собственного труда и труда товарищей.

7.2

Игра в учёных.
Опыты с цветком. Конкурс
  рисунков «Портрет моей мамы»

1

Индивидуальная

7.3

Подготовка ответов на
  предполагаемые вопросы по теме проекта.
Защита проекта.

1

Индивидуальная

8. Объект
  исследования: Домашние животные

8.1

Проект «Домашние животные»
Сбор фотографий, рисунков, составление рассказов о
  животных.

1

Индивидуальная (наблюдения, работа с информацией),
  групповая
(экскурсия)

§
выбирать дополнительную информацию в библиотеке и
  Интернете о правильном уходе за животными;
§ развивать умение
  правильно задавать вопросы.
§
составлять устный и письменный рассказ;
§ создавать альбом;
§ выступать с
  подготовленным сообщением;
§
оценивать результаты собственного труда и труда товарищей.

8.2

Пробное выступление перед незнакомой аудиторией.
Защита проекта.

1

9. Объект исследования:
  Человек и  природа

9.1

Повторение.
Проект «Поможем природе»  Просмотр
  презентации «Редкие и исчезающие виды растений и животных Татарстана».

1

Коллективная (просмотр презентации в учебном кабинете),
  групповая (распределение заданий по группам)

§
.выбирать дополнительную информацию в библиотеке и
  Интернете о редких и исчезающих видах растений и животных Ямала;
§ развивать умение
  правильно задавать вопросы;
§ выдвигать идеи
  (мозговой штурм),  умение видеть проблему;
§
составлять устный и письменный рассказ;
§ создавать альбом;
§ выступать с
  подготовленным сообщением;
§
оценивать результаты собственного труда и труда товарищей.

9.2

Игра в учёных. Мобильные
  телефоны.
Создание альбома в рисунках
  «Природоохранительная деятельность человека в нашем селе». Защита проекта.

1

Индивидуальная (рисунки), групповая.

10. Объект
  исследования: Устное народное творчество

10.1

Игра в учёных. Получение
  электричества с помощью волос.

Проект «Загадки»
Просмотр презентации «Жизнь и
  быт татар»

1

Коллективная (просмотр презентации в учебном кабинете),
  групповая (распределение заданий по группам)

§
выбирать дополнительную информацию в библиотеке и
  Интернете о возникновении загадок;
§ развивать умение
  сочинять свои загадки о родном крае;
§  выдвигать идеи (мозговой штурм),  умение видеть проблему;
§
составлять устный и письменный рассказ;
§ создавать альбом;
§ выступать с
  подготовленным сообщением;
§
оценивать результаты собственного труда и труда товарищей.

10.2

Игра в учёных.
Создание сборника загадок.
  Защита проекта.

1

Индивидуальная (книжка)

11. Объект
  исследования: Мой класс и моя школа

11.1

Тест. Чему
  научился. Проект «Мой класс и моя школа»  Участие в творческих конкурсах
Составление рассказа о первом учителе, о себе и о своём
  классе.
Фотографирование и иллюстрирование интересных дел в школе
  и классе.

1

ИндивидуальнаяГрупповая

§ составлять
  устный и письменный рассказ о первом учителе, о школе;
§
фотографировать интересные события и дела в школе;
§ создавать летопись;
§ выступать с
  подготовленным сообщением;
§ создавать выставки
  творческих дел;
§ работать над
  умением анализировать и делать выводы;
§
оценивать результаты собственного труда и труда товарищей.

11.2

Памятка для
  учащегося для работы над проектом.
Впечатления от
  работы над проектом.
Создание летописи
  первого года обучения. Защита проекта.

2

Индивидуальная
Коллективная

Тематическое
планирование занятий «Проектная деятельность»
2 класс

№ п/п

Тема
  занятия

Кол.час.

Форма
занятия

В ходе выполнения проекта с помощью взрослых  научатся:

1.

Круг твоих
  интересов. Хобби. Увлечения.
Анкетирование
  учащихся. Знакомство с готовым проектом проект «путешествие по Казани».
Обмен мнениями.

1

Групповая и индивидуальная (домашнее задание: прочитать
  материал  о городе Казанив энциклопедии).

§ выделять
  признаки хобби;
§
вести  беседу по вопросам;
§
создавать ситуацию успеха;
§
составлять устный рассказ.

2.

Выбор темы проекта.
  Твоё знакомство с понятиями «словарь», «проект», «тема».
Знакомство с готовым
  проектом проект «Снег»;
игра «Измени букву».
  Переменка «Ответы на замысловатые вопросы».

1

Коллективная и индивидуальная
(домашнее задание по группам: узнать,  как С.И.Ожегов
  раскрывает понятия «словарь», «проект», «тема»; прочитать в энциклопедии об
  интересных растениях)

§ самостоятельно
  находить информацию в словарях и справочниках;
§ выделять
  в шутливо-жизненных текстах существенное по отношению к предстоящей
  задаче;
§ осознанно
  читать научно-популярный текст;
§ оценивать
  продукт деятельности проектанта.

3.

Знакомство с
  понятием «формулировка». Работа со словарями. Информация о необычном
  цветке-раффлезии. Переменка «Назови детей животных.  Просмотр готового
  проекта «Телефон: польза и вред»

1

Коллективная и индивидуальная
(домашнее задание: придумать модель игры, включая
  собственную фантазию)

§ выступать
  с подготовленным сообщением о замысловатых растениях;
§ понимать
  значение слова «формулировка»;
§ находить
  нужную информацию в тексте;
§ отгадывать
  ребусы;
§ оценивать
  результаты собственного труда и труда товарищей.

4.

 Выбор
  помощников в работе над проектом.
Понятие «помощник».
  Переменка «Разгадай сканворд», «Вставь слово».
Знакомство со
  сверстником, создавший проект «Умный дом». Творческая работа на развитие
  пространственной координации

1

Групповая и индивидуальная (домашнее задание: согласовать
  с помощниками выбранную тему для проекта)

§
уметь работать в команде;
§
уметь выбирать помощников для работы;
§
доказывать свою точку зрения, рассуждать;
§
уметь задавать вопросы своим помощникам

5.

Этапы работы
  над проектом. Знакомство с понятием «этап»
Понятие «этап». Этапы
  работы над учебным проектом на примере образца. Самостоятельная работа.
  Переменка «Разгадай ребус». Занимательная страничка.

1

Коллективная и индивидуальная работа  (домашнее задание:
  нарисовать цветок для собственного выращивания))

§
уметь делить работу над проектом на этапы;
§
уметь работать самостоятельно;
§
выделять главное в работе над этапами проекта.

6.

Актуальность темы проекта. Твоё знакомство с
  понятием «актуальность»
Понятие «Актуальность».
Проверочная работа. Рубрика «Переменка».

1

Коллективная и индивидуальная (домашнее задание:
нарисовать предметы для аквариума)

§
находить важные, существенные признаки;
§
знать формулировку понятий «хобби», «формулировка»,
  «этап»;
§
отвечать на замысловатые вопросы
§
отгадывать кроссворды;
§
уметь проверять свои знания.

7.

Проблема. Решение проблемы.
Понятие «Проблема». Задание на логику «Сколько
  функций у предмета».  Рубрика «Переменка». Минутка знакомства.
  Самостоятельная работа..

1

Индивидуальная и коллективная работа (домашнее задание:
  написать сочинение на 1тему: «Лидер среди моих друзей»)

§ уметь видеть
  проблему с разных сторон;
§ уметь логически
  мыслить;
§ отгадывать ребусы;
§ уметь договариваться.

8.

 Выработка гипотезы-предположения. Твоё
  знакомство с понятиями «выработка», «гипотеза», «предположение»
Понятия «выработка», «гипотеза»,
  «предположение».
  Рубрика «Переменка». Минутка знакомства со
  сверстником, создавший проект «От ученика до учителя».

1

Индивидуальная и коллективная работа (домашнее задание:
  выучить стихотворение о гипотезе)

§ придумывать
  гипотезу;
§ уметь
  выдвигать предположение;
§ уметь логически
  мыслить;
§
составлять устный рассказ, отвечать на вопросы;

9.

Цель проекта.
Понятие «Цель».
Материал выступления проектанта
  – сверстника.
Игра «Найди 10 отличий»
Минутка знакомства со
  сверстником, создавший проект «Влияние воды на человечество».

1

Индивидуальная и коллективная работа (домашнее задание:
  найти материал об одном из хищных насекомых)

§ научить ставить
  цель
в конкретной жизненной ситуации;
§ уметь решить
  задачу;
§ выбирать
§ дополнительную информацию
§ уметь логически
  мыслить

10.

Задача проекта.
Понятие «Задача проекта».
Игра «Найди отличия у животных»
Минутка знакомства со
  сверстниками, создавшими проект «Дети и компьютерные игры», «Окружающий мир в
  моих фотографиях»

1

Индивидуальная и
  коллективная работа (домашнее задание: начать создавать собственный
  альбом для фотографий об окружающей природе)

§ научить формулировать
  задачи проекта;
§ уметь находить
  способы решения проблемы проекта;
§ создавать
  собственный альбом для фотографий;
§ оценивать
  результаты собственного труда.

11.

Сбор информации для
  проекта. Знакомство с понятиями: «сбор», «информация»,
  «энциклопедия», «Интернет», «книги, газеты, журналы». Переменка «Разгадай
  кроссворд».
Минутка знакомства со
  сверстником, создавшим проект «Письмо как средство общения прежде и теперь»
Самостоятельная работа.

1

Индивидуальная и коллективная работа (домашнее задание:
придумать свои символы, значки, условные обозначения для
  пути письма к адресату)

§ уметь
  находить информацию;
§ уметь
  обобщать собранную информацию;
§ уметь
  разгадывать кроссворды;
§ оценивать
  результаты собственного труда и труда товарищей.

12.

 Знакомство с интересными людьми. Интервью.
Понятия «Интервью»,
  «Интервьюер». Игра «Интересное интервью».
Переменка «У кого..»
Минутка знакомства со
  сверстником, создавшим проект «История создания памятников»

1

Индивидуальная и коллективная работа (домашнее задание:
  взять интервью у членов своей семьи о любимых национальных игрушках)

§ уметь
  брать интервью у детей и взрослых;
§ уметь
  сотрудничать со сверстниками, взрослыми;
§ оформлять
  полученную информацию.

13.

Обработка информации.
  Отбор значимой информации. Твоё знакомство с понятиями: «обработка информации»,
  «отбор»
Работа с текстом. Переменка
  «Разгадай ребус».
 Минутка знакомства со
  сверстником, написавшим рассказ «Моя мама».

1

 Индивидуальная и коллективная работа (домашнее задание:
  сочинить свой рассказ и оформить книжку)

§ составлять рассказ;
§ отсеивать лишние
  данные;
§ создавать готовый продукт
  – книжку;
§ оценивать
  результаты собственного труда и труда товарищей.

14.

Создание продукта
  проекта. Твоё знакомство с понятиями «макет», «поделка».
Работа с таблицей. Переменка
  «Соедини линией». Минутка знакомства со сверстником, создавшим продукт
  проекта «Игра».

1

Индивидуальная и коллективная работа (домашнее задание:
  создать макет своей игрушки)

§ работать
  самостоятельно;
§
уметь находить продукты проектов;
§
уметь создавать макеты продуктов проекта.

15.

Играем  в учёных. Это
  интересно.
Практическая работа. Проведение
  опыта.
Переменка «Отгадай
  геометрические задания».

1

Индивидуальная и коллективная работа (домашнее задание:
  окрасить белый мелок с помощью фурацилина)

§
уметь применять полученные знания на практике;
§
уметь проводить опыт с белым мелком и пищевым
  красителем;
§
оценивать результат опыта.

16.

Тест.
Самостоятельная работа.
Переменка «Давай-ка поквакаем!»
Творческая работа.

1

Индивидуальная и коллективная работа (домашнее задание:
нарисовать любимое животное и дать ему необычное имя)

§
уметь применять изученные проектные понятия в процессе
  самостоятельной работы;
§
уметь проверять самостоятельную  работу;
§
уметь логически

  мыслить;
§
оценивать результаты собственного труда.

17.

Отбор информации для семиминутного выступления.
  (мини-сообщение) Работа по плану выступления. Переменка
  «Расставь фрагменты в строения» Стихотворение Л.А.Барто
  «Увлекательная речь». Выступление сверстника.

1

Индивидуальная и коллективная работа (домашнее задание:
написать семиминутное выступление)

§
уметь логически

  мыслить;
§
уметь презентовать свои достижения;
§
уметь составлять выступление;
§
оценивать результаты собственного труда и товарищей.

18.

Творческая работа.
  Презентация.
Твоё знакомство с
  понятием «Презентация».
Этапы работы над презентацией
  на бумаге.

1

Индивидуальная и коллективная работа (домашнее задание:
Составить самому презентацию на бумаге к  личному
  проекту)

§
уметь составлять презентацию на бумаге;
§
соотносить этапы творческой  работы;
§
уметь работать самостоятельно.

19.

 Значимость компьютера в
  создании проектов. Презентация.
Понятия «Презентация»,
  «Информация».
Ответы на вопросы.
Знакомство с компьютерной
  презентацией сверстницы «Бобры»
Переменка «Занимательные
  задания»

1

Индивидуальная и коллективная работа (домашнее задание:
вместе с родителями по возможности найти в Интернете
  детскую компьютерную презентацию.)

§
ознакомиться с составлением компьютерной презентации;
§
уметь самостоятельно отвечать на вопросы;
§
оценивать результаты сверстника.

20.

Первые шаги составления презентации на компьютере.

Занятия в компьютерном классе. Переменка «Занимательные
  шуточные задания»

1

Индивидуальная и коллективная работа (домашнее задание:
вместе с родителями попробовать составить компьютерную
  презентацию)

§ познакомиться с
  программой ММР- Microsoft Power Point;
§
учиться первым шагам составления презентации;
§
уметь работать «мышью», печатать слова, изменять размер
  шрифта, владеть курсором.

21.

Первые шаги составления презентации на компьютере.
  (Продолжение)
Занятия в компьютерном классе.
 Переменка «Занимательный
  алфавит».

1

Индивидуальная и коллективная работа (домашнее задание:
потренироваться на компьютере, закрепить полученные
  знания)

§ знать некоторые
  кнопки клавиатуры компьютера и их назначение;
§
уметь печатать заглавную букву, точку, запятую; устанавливать
  отступ;
§
уметь устанавливать алфавит на русском языке и
  английском.

22.

Совмещение текста
  выступления с показом презентации. Пробное выступление перед знакомой и
  незнакомой аудиториями.
Понятие «Аудитория»
Переменка «Найди животных».
Минутка знакомства со
  сверстником, создавшим проект «Школьная сумка».

2

Индивидуальная и коллективная работа (домашнее задание:
испечь печенье по рецепту, придумать свой рецепт печенья )

§ выступать с
  подготовленным сообщением;
§ держать аудиторию
  в поле зрения;
§ развивать умение
  правильно задавать вопросы;
§ работать над
  умением анализировать и делать выводы;
§ оценивать выступление

23.

24.

Подготовка ответов на
  предполагаемые вопросы «зала» по теме проекта.
Работа с тестом.
Придумывание вопросов своему
  соседу по парте. Заполнение таблицы.
Переменка «Соедини точки
  линией».
Минутка знакомства со
  сверстником, создавшим проект «Ах эти сказки, сказки..».

1

Работа в парах.
Индивидуальная и коллективная работа (домашнее задание:
прочитать интересный факты о животных)

§ развивать умение
  отстаивать свою точку зрения
§
составлять устный рассказ;
§ развивать умение
  правильно задавать вопросы;
§
оценивать результаты собственного труда и труда товарищей.

25.

Тест «Добрые советы проектанту»
Самостоятельная работа.
Переменка «Разгадай кроссворд
  по загадкам».

1

Работа в парах.
Индивидуальная и коллективная работа.

§
уметь применять накопленные знания во время проектной
  работы;
§
уметь проверять самостоятельную  работу;
§
уметь логически

  мыслить;
§
оценивать результаты собственного труда и труда товарищей

26.

Изготовление  визитки. Правильное составление
  титульного листа визитки.
Работа над понятиями «Визитка», «Визитная карточка»
Творческая работа по составлению визитной карточки.
Переменка «Собери пословицы,
  угадай сказки».

2

Индивидуальная и коллективная работа (домашнее задание:
Напечатать титульный лист визитки на компьютере)

§ создавать собственные
  творческие замыслы и доводить их до воплощения в творческом продукте;
§ уметь составлять
  титульный лист визитки.

27.

28.

Самоанализ. Работа над
  понятием «самоанализ»
Самостоятельная работа.
Переменка «Отгадай загадки –
  шутки, ребусы»

1

Индивидуальная и коллективная работа.

§ контролировать и
  оценивать свою деятельность и продвижение в её разных видах по образцу
  самоанализа;
§ уметь разгадывать
  загадки-шутки, ребусы.

29.

Играем  в учёных. Это
  интересно.
Практическая работа. Опыт с
  водой и спичкой.

1

Индивидуальная и коллективная работа.

§
уметь практически

  мыслить;
§
уметь проводить опыты и анализировать результаты;
§
делать выводы на основе имеющихся фактов.

30.

Различные конкурсы
  проектно-исследовательской деятельности.
Переменка «Задачки-шутки».
Творческая работа.

1

Индивидуальная и коллективная работа (домашнее задание:
придумай свои задачки  шутки)

§
знать разные виды конкурсов проектов;
§
уметь заучивать стихи.

31.

Памятка жюри конкурса
Переменка «Отгадай слова по
  первым буквам картинок».
Рубрика «Это интересно».
Лист оценивания.

1

Индивидуальная и коллективная работа (домашнее задание:
  приготовить выступление к своему проекту)

§
уметь оценивать свою работу по выработанным критериям

32.

Пробное выступление перед
  незнакомой аудиторией.
Игра «Как стать миллиардером?»
Тест «Правила выступления»

1

Индивидуальная и коллективная работа (домашнее задание:
  выучить правило-шутку от Бондаренко)

§ уметь представлять
  перед публикой результат своей работы;
§ выдвигать идеи
  (мозговой штурм);
§   оценивать
  результаты собственного труда и труда товарищей.

33.

Благодарственные
  рисунки-открытки помощникам твоего проекта. Пожелание будущим проектантам.
Ответы на вопросы.
Практическая работа «5 приобретённых
  качеств на ладошке».

1

Индивидуальная и коллективная работа

§ уметь высказывать
  слова благодарности членам команды, своим помощникам;
§ отвечать на вопросы
  искренне.

34.

Советы на лето.
Стихотворения И. Токмаковой
  «Где спит рыбка»..,Е.Благининой «Возле грядки», «Радуга»
Задания на лето.

1

Индивидуальная и коллективная работа (домашнее задание на
  лето: поработать над проектом «Народные детские игры»)

§  выдвигать идеи;
§  подводить итоги.

Тематическое
планирование занятий «Проектная деятельность»
3 класс

№ п/п

Тема
  занятия

Кол.час.

Форма
занятия

В ходе выполнения проекта с помощью взрослых  научатся:

1.

Проект? Проект!
  Научные исследования и наша жизнь.

1

Индивидуальная и коллективная работа (домашнее задание:
  «Посмотри на мир чужими глазами». )

§ самостоятельно
  находить информацию в словарях и справочниках;
§ выделять
  в шутливо-жизненных текстах существенное по отношению к предстоящей
  задаче;
§ осознанно
  читать научно-популярный текст;
§
оценивать продукт деятельности проектанта.

2.

Как выбрать тему проекта? Обсуждение и выбор тем
  исследования.
Беседа «Что мне интересно?». Обсуждение выбранной темы для
  исследования. Памятка «Как выбрать тему». Цель и задачи. Пути решения.
  Гипотеза исследования. Наблюдение. Эксперимент. Опыт.

2

Коллективная и индивидуальная
(домашнее задание по группам: узнать,  как С.И.Ожегов
  раскрывает понятия «словарь», «проект», «тема»; прочитать в энциклопедии об
  интересных растениях)

§ выделять
  признаки проекта;
§
вести  беседу по вопросам;
§
создавать ситуацию успеха;
§
составлять устный рассказ.

3.

4.

Как выбрать друга
  по общему интересу? (группы по интересам) Понятие «помощник». Переменка
  «Разгадай сканворд», «Вставь слово».
Знакомство со сверстником, создавший проект «Сад моей
  мечты». Творческая работа на развитие пространственной координации

1

Групповая работа

§
уметь работать в команде;
§
уметь выбирать помощников для работы;
§
доказывать свою точку зрения, рассуждать;
§
уметь задавать вопросы своим помощникам

5.

Какими могут быть проекты? Знакомство с видами
  проектов.  Выбор темы исследовательской работы.  Обоснование выбранной
  темы.

2

Групповая работа (домашнее задание: согласовать с
  помощниками выбранную тему для проекта)

§ самостоятельно
  находить информацию в словарях и справочниках;
§
уметь работать в команде;
§
уметь выбирать помощников для работы;
§
доказывать свою точку зрения, рассуждать;
§ уметь
  задавать вопросы своим помощникам

6.

7.

Формулирование цели, задач исследования, гипотез.
  Постановка цели исследования по выбранной теме. Определение задач для
  достижения поставленной цели. Выдвижение гипотез.

2

Индивидуальная и коллективная работа (домашнее задание:
  выучить стихотворение о гипотезе)

§ уметь
  обосновывать выбранную тему;
§ придумывать
  гипотезу;
§ уметь
  выдвигать предположение;
§ уметь логически
  мыслить;
§
составлять устный рассказ, отвечать на вопросы;
§
самостоятельно находить тему исследовательской работы

8.

9.

Планирование работы. Составление плана работы над
  проектом. Игра «По местам».

2

Индивидуальная и коллективная работа (домашнее задание:
придумать свои символы, значки, условные обозначения для игры)

§ уметь планировать
  свою работу;
§ уметь видеть
  проблему с разных сторон;
§ уметь логически
  мыслить;
§ отгадывать ребусы;
§ уметь договариваться.

10.

11.

Знакомство с методами и предметами исследования.
  Эксперимент познания в действии. Познакомить с методами и предметами
  исследования. Определить предмет исследования в своём проекте. Эксперимент
  как форма познания мира.

3

Индивидуальная и коллективная работа (домашнее задание:
  создать макет любимой книжки)

§ работать
  самостоятельно;
§
уметь находить методы и предмет исследования;
§
уметь создавать предмет исследования в своём проекте.

12.

13.

14.

Обучение анкетированию, социальному опросу,
  интервьюированию. Составление анкет, опросов. Проведение интервью в
  группах. Интервью, интервьюирование. Правила проведения опроса,
  интервьюирования.

2

Индивидуальная и коллективная работа (домашнее задание:
  взять интервью у членов своей семьи о любимых сказках)

§ уметь
  анкетировать;
§ уметь
  выполнять социальный опрос;
§ уметь
  брать интервью у детей и взрослых;
§ уметь
  сотрудничать со сверстниками, взрослыми;
§ оформлять
  полученную информацию.

15.

16.

Работа в библиотеке с
  каталогами. Отбор и составление списка литературы по теме исследования. Экскурсия
  в библиотеку. Выбор необходимой литературы по теме проекта. Поиск информации.
  Источники информации. Работа с каталогами.

1

Индивидуальная и коллективная
  работа (домашнее задание:  найти определения по словарю понятиям «Интернет.
  Опрос. Экскурсия.  Каталог»

§ уметь работать с
  каталогами;
§ составлять список
  литературы;
§ отсеивать лишние
  данные;
§ оценивать
  результаты собственного труда и труда товарищей.

17.

Работа в библиотеке с
  каталогами. Отбор и составление списка литературы по теме исследования. Экскурсия
  в библиотеку. Выбор необходимой литературы по теме проекта. Поиск информации.
  Источники информации. Работа с каталогами.

2

Индивидуальная и коллективная
  работа (домашнее задание:  найти определения по словарю понятиям «Интернет.
  Опрос. Экскурсия.  Каталог»

§ уметь работать с
  каталогами;
§ составлять список
  литературы;
§ отсеивать лишние
  данные;
§ оценивать
  результаты собственного труда и труда товарищей.

18.

19.

Анализ прочитанной
  литературы. Чтение и выбор необходимых частей текста для проекта. Отбор и
  анализ литературы по выбранной теме. Работа с литературой, Интернет.
  Источники получения информации: таблицы, графики, диаграммы, картосхемы,
  справочники, словари, энциклопедии и другие; правила работы с ними.

3

Индивидуальная и коллективная
  работа (домашнее задание: составить аннотацию прочитанной книги)

§ записывать
  литературу, используемую в проекте;
§ самостоятельно
  находить информацию в словарях и справочниках;
§ выделять
  в шутливо-жизненных текстах существенное по отношению к предстоящей
  задаче;
§ осознанно
  читать научно-популярный текст;
§ оценивать
  результаты собственного труда и труда товарищей.

20.

21.

22.

Исследование объектов. Практическое
  занятие, направленное на исследование объектов в проектах учащихся. Анкеты,
  анкетирование. Опросные листы. Интервью.

2

Индивидуальная и коллективная
  работа (домашнее задание: составить анкету по теме «Моё отношение к здоровому
  образу жизни»

§
уметь составлять анкету;
§
уметь составлять опросные листы;
§
применять изученные проектные понятия в процессе
  самостоятельной работы;
§
уметь проверять самостоятельную  работу;
§
уметь логически

  мыслить;
§
оценивать результаты собственного труда.

23.

24.

Основные логические
  операции. Учимся оценивать идеи, выделять главное и второстепенное. Мыслительный
  эксперимент «Что можно сделать из куска бумаги?»

2

Индивидуальная и коллективная
  работа (домашнее задание: составить рассказ по готовой концовке)

§
уметь выделять главное и второстепенное;
§
применять изученные проектные понятия в процессе
  самостоятельной работы;
§
уметь проверять самостоятельную  работу;
§
уметь логически

  мыслить;
§
оценивать результаты собственного труда

25.

26.

Анализ и синтез. Суждения, умозаключения,
  выводы. Игра «Найди ошибки художника». Практическое задание, направленное
  на развитие анализировать свои действия и делать выводы.

1

Индивидуальная и коллективная
  работа (домашнее задание: составить презентацию «найди отличия»)

§
уметь логически

  мыслить;
§
уметь презентовать свои достижения;
§
уметь составлять выступление;
§
оценивать результаты собственного труда и товарищей.

27.

Анализ и синтез. Суждения, умозаключения,
  выводы. Игра «Найди ошибки художника». Практическое задание, направленное
  на развитие анализировать свои действия и делать выводы.

1

Индивидуальная и коллективная
  работа (домашнее задание: составить презентацию «найди отличия»)

§
уметь логически

  мыслить;
§
уметь презентовать свои достижения;
§
уметь составлять выступление;
§
оценивать результаты собственного труда и товарищей.

28.

Как сделать сообщение о
  результатах исследования. Составление плана работы. Требования к
  сообщению. Обработка информации.

1

Индивидуальная и коллективная
  работа (домашнее задание:  подготовить пятиминутное сообщение)

§
составлять план работы;
§
уметь обрабатывать полученную информацию в ходе
  исследования;
§
уметь логически

  мыслить;
§
оценивать результаты собственного труда

29.

Оформление работы. Оформление
  информации. Оформление титульного листа. Оформление страниц «Введение»,
  «Содержание», «Используемая литература». Выводы и оформление «Заключения».
  Выполнение рисунков, поделок и т.п.

2

Индивидуальная и коллективная работа (домашнее задание:
Составить самому презентацию на бумаге к  личному проекту)

§
уметь составлять презентацию на бумаге;
§
соотносить этапы творческой  работы;
§
уметь работать самостоятельно.

30.

31.

Работа в компьютерном
  классе. Оформление презентации. Работа на компьютере – создание
  презентации. Работа с компьютером. Презентация.

2

Индивидуальная и коллективная работа (домашнее задание:
вместе с родителями по возможности найти в Интернете
  детскую компьютерную презентацию.)

§
ознакомиться с составлением компьютерной презентации;
§
уметь самостоятельно отвечать на вопросы;
§
оценивать результаты сверстника.

32.

33.

Мини конференция по итогам
  собственных исследований. Выступления учащихся с презентацией своих
  проектов. Порядок публичного выступления. Ораторские приёмы. Свободное
  владение материалами исследования.

1

Индивидуальная и коллективная
  работа (домашнее задание: прочитать интересный факт в научно-популярном
  журнале)

§ развивать умение
  отстаивать свою точку зрения
§
составлять устный рассказ;
§ развивать умение
  правильно задавать вопросы;
§ уметь представлять
  перед публикой результат своей работы;
§ выдвигать идеи
  (мозговой штурм);
§
оценивать результаты собственного труда и труда товарищей.

34.

Анализ исследовательской
  деятельности.  Анализ своей проектной деятельности.

1

Индивидуальная и коллективная
  работа (домашнее задание на лето: поработать над проектом «Народные жилища»)

§  выдвигать идеи;
§  подводить итоги.

Тематическое планирование занятий  «Проектная деятельность»

4 класс

№ п/п

Тема занятия/
  Форма занятия

Форма занятия

кол-во часов

1

Твои новые интересы и увлечения

Индивидуальная

1 час

2

Виды проектов

Индивидуальная

1 час

3

Исследовательско-творческий
  проект

Индивидуальная и коллективная
  работа

1 час

4

Творческий проект

Индивидуальная и коллективная
  работа

1 час

5,6

Ролевой-игровой проект

Индивидуальная и коллективная
  работа

2 часа

7,8

Исследовательский проект с
  выдвижением гипотезы и последующей её проверкой

Индивидуальная

2 часа

9,
  10

Информационно-исследовательский
  проект

Индивидуальная

2 часа

11

Практико-ориентированный проект

Индивидуальная и групповая

1 час

12

Практико-ориентированный проект
  (индивидуальная и групповая)

Индивидуальная и групповая

1 час

13, 14

Монопроектный проект

Индивидуальная и коллективная,
  групповая

2 часа

15

Межпредметный проект (

Индивидуальная и коллективная

1 час

16

Виды презентационных проектов

Индивидуальная и коллективная

1 час

17

Вид презентации проекта как
  отчёт участников исследовательской экспедиции

Индивидуальная

1 час

18

Вид презентации проекта в рамках
  научной конференции

Индивидуальная и коллективная

1 час

19

Правильная подготовка
  презентации к проекту

Индивидуальная

1 час

20, 21

Работа с памяткой при подготовке
  публичного выступления

Индивидуальная

2 часа

22, 23

Работа с памяткой по составлению
  списка использованной литературы во время работы над проектом

Индивидуальная

2 часа

24

Типичные ошибки проектантов

Коллективная

1 час

25

Критерии итогового оценивания
  проектной деятельности учащихся

Коллективная

1 час

26

 Формирование умения в работе с
  диаграммой (коллективная)

Коллективная

1 час

27

 Формирование умения в работе с
  таблицей

Коллективная

1 час

28

Практическая работа над
  созданием таблицы

Индивидуальная

1 час

29

Тестирование. Самоанализ.
  Рефлексия.

Индивидуальная и коллективная
  работа

1 час

30

Использование ресурсов Интернета
  при подготовке  презентации

Индивидуальная и коллективная
  работа

1 час

31

Программа MICROSOFT OFFICE WORD. Формирование навыков работы с текстом и по настройке
  полей и абзацев

Индивидуальная и коллективная
  работа

1 час

32

Твои впечатления от работы над
  проектом

Индивидуальная и коллективная
  работа

1 час

33

Пожелания будущим проектантам

Индивидуальная и коллективная
  работа

1 час

34

Страница благодарности тем, кто
  окружал и поддерживал тебя в этом году

Индивидуальная и коллективная
  работа

1 час

Материально-техническое
обеспечение
Для осуществления
образовательного процесса по Программе «Проектная деятельность»
необходимо:

Классная  доска.

Интерактивная доска.

Персональный компьютер с принтером.

Ксерокс.
Сканер

Мультимедиапроектор

Литература
для педагога

Григорьев Д.В.
     внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для
     учителя/ Д.В.Григорьев, П.В.Степанов. – М.: Просвещение, 2010.
Концепция
     духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России. - М.:
     Просвещение, 2010.

3.
Лихолат Т.В. Наблюдаем и трудимся: 1 класс: рабочая тетрадь для учащихся
общеобразовательных учреждений. – М.: Вентана – Граф, 2008.
Интернет-ресурсы
1.
История происхождения загадки - Режим доступа:  http://www.smekalka.pp.ru/
2.
История происхождения привычных нам вещей. Режим доступа:   http://planetashkol.ru/
3.
История возникновения мебели: простые вещи.- Режим доступа:  http://www.konodyuk.com/

Скачано с www.znanio.ru

alt: Программа дополнительного образования «Проект ная деятел ьность» чебныхь социальные проблемы (неспублики

alt: C р.б. Тематическое планирование занятий «Проектная деятельность» 1 класс №

alt: Индивидуальная 3.3 Проблема

alt: Профессии. Профессии моих родителей

alt: Интернете.1Индивидуальная выбирать дополнительную информацию в библиотеке и

alt: Просмотр готового проекта «Телефон: польза и вред»1Коллективная и индивидуальная (домашнее задание: придумать модель игры, включая собственную фантазию) выступать с подготовленным сообщением о замысловатых растениях; §…

alt: Тест «Добрые советы проектанту»

alt: Тест «Правила выступления» 1Индивидуальная и коллективная работа (домашнее задание: выучить правило-шутку от

alt: Эксперимент как форма познания мира

alt: Индивидуальная и коллективная работа (домашнее задание: составить аннотацию прочитанной книги) записывать литературу, используемую в проекте; § самостоятельно находить информацию в словарях и справочниках; § выделять…

alt: Виды проектов Индивидуальная 1 час 3

alt: Твои впечатления от работы над проектом