extracted_text:
Учитель начальных классов: Кашкина Анна Сергеевна
Предмет: родной (русский) язык
Класс: 3
Тип урока: освоение нового материала
УМК: « Школа России», учебник  Русский родной язык, 3 класс, М.:
Просвещение, 2019
Технологическая карта изучения темы  «Кто друг прямой,
тот брат родной»
Тема «Кто друг прямой, тот брат родной»
Цель: создание условий для систематизации знаний
учащихся о словах старославянского происхождения и их «следах» в русском языке,
формирование у обучающихся чувства патриотизма, любви к Родине.
Задачи:
- развитие у учащихся навыков учебного исследования;
создание условий для освоения учащимися начальных форм познавательной и
личностной рефлексии;
- мотивирование личностного смысла учения посредством
погружения учащихся в историческое прошлое родного языка; воспитание
устойчивого интереса учащихся к этимологическому анализу слова как условию
грамотного писания.
-способствовать пониманию школьниками роли и значения
Великой Победы для судеб всего человечества,
-
формирование таких духовно- нравственных ценностей, как чувство глубокого
уважения к ратному и трудовому подвигу народа , нравственному  долгу  перед
ветеранами и участниками Великой Отечественной Войны.
Формируемые
УУД
Личностные:
1.проявлять положительное отношение к учебному предмету ,
осознавать значение; интерес к учебному материалу, способность к самооценке на
основе критерия успешности учебной деятельности.
Регулятивные:
1. понимать, принимать и сохранять учебную задачу;
2. действовать по плану и планировать свои учебные действия;
3. контролировать процесс и результаты деятельности, вносить
коррективы;
4. адекватно оценивать свои достижения
Познавательные:
1. читать и слушать, извлекая нужную информацию, соотносить
её с имеющимися знаниями, опытом;
2. понимать информацию, представленную в разных формах;
3. строить объяснение в устной форме по предложенному плану;
4. строить логическую цепь рассуждений
Коммуникативные:
1. сотрудничать с соседом по парте, с товарищем в группе
2. участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые
правила речевого поведения, культуры речи;

Планируемые
результаты
Предметные результаты:
·
совершенствовать речь путем активизации и расширения словарного
запаса
Личностные:
·
уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной
деятельности, положительное отношение к изучению русского языка
·
принятие мысли о том, что правильная, точная устная и письменная
речь – это показатели культуры человека;
·
появление желания умело пользоваться языком, зарождение элементов
сознательного отношения к своей речи
·
проявлять инициативу в оказании помощи соседу по парте
Метапредметные:
·
уметь определять и формулировать цель урока,
·
проговаривать последовательность действий на уроке,
·
работать по плану,
·
оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной
оценки,
·
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей,
·
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на
основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. (Регулятивные
УУД).
·
Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь
других.(Коммуникативные УУД)
·
Уметь ориентироваться в своей системе знаний,
·
отличать новое от уже известного,
·
добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя
учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. (Познавательные
УУД)
Ресурсы
·
УМК «Школы России», учебник 3 класса родного  русского языка,
·
компьютер;
·
презентация в программе Power Point;
·
дидактический раздаточный материал;

I.
Самоопределение
к  деятельности
Организационный
момент
Настал
новый день, я улыбнусь вам, и вы улыбнитесь друг другу. И подумайте: как
хорошо, что мы сегодня здесь все вместе. Мы спокойны и добры, приветливы и
ласковы. Мы все здоровы. Возьмитесь за руки и почувствуйте тепло ваших рук и рук
соседа. Что мы пожелаем друг другу? (Ответы детей.)
-
Глубоко вдохните и выдохните … Выдохните вчерашние обиды, злобу, беспокойство.
Забудьте о них. Вдохните в себя красоту и свежесть осеннего утра, тепло
солнечных лучей, чистоту рек. (Небольшая пауза.)
-
Вас ждёт интересный, полезный урок.
Чудесным
пусть будет у вас настроение,
Легко,
с интересом даётся учение.
II.
Мотивация
к формулированию темы и цели урока Введение в тему.
-
Сегодняшний урок я хочу начать словами К.Г. Паустовского. (Слайд № 1)
«Нам
дан во владение самый богатый, меткий, могучий и поистине волшебный русский
язык»
Каждый
урок родного  русского языка – это постижение тайн одного из великих языков
мира. Надеюсь, что и этот урок станет для вас открытием. О чём же пойдёт
сегодня речь? (Слайд № 2)
Мы
сегодня поговорим о словах, связанных с особенностями мировосприятия и
отношений  между людьми
(правда
– ложь, друг – недруг, брат – братство – побратим).
III. Актуализация
знаний и фиксация затруднений в деятельности
- Знакомы ли вам эти слова? (рассуждения
детей)
- Объясните значение пословицы
 «Доброе братство милее богатства» (хорошо,
когда у человека есть друзья, они помогут справиться с невзгодами; с друзьями
можно всё сделать, даже то, чего с деньгами не сделать). (Слайд №3)
IV. Постановка учебной
задачи
Работа с учебником
1. Групповая работа ( по 4 человека).
Каждая группа получает маршрутный лист с заданиями.
Повторение правил поведения в группе.
- слышали ли вы, чтобы люди обращались
друг к другу братец, брат? (работа по стр. 11)
- каждая группа получает свой отрывок (
стр. 12, 4 отрывка).
задание
№ 1 из
маршрутного листа:
Прочитайте, подумайте, кто и к кому
обращается «братцы». (Слайд №4)
Построение проекта выхода из
затруднения
- Докажите, (1
человек из группы) что это «слово очень хорошее, потому что его добрый человек
говорил».
Самооценка в маршрутном
листе.
V. Усвоение новых
знаний и первичное закрепление
Приём
ТРКМ ( развитие критического мышления через чтение и
письмо):
«Инсерт» (маркировка
текста)
Предлагаю выполнить задание № 2 из
маршрутного листа:
- Прочитать информацию в
учебнике «Из истории языка и литературы» - стр 12 – 13 (Слайд №5)
- Читая информацию, поставить карандашом
знаки: («Инсерт»)
v знаю
+ новое
! интересное
? не понимаю
 Выполняют упражнение. Коллективное
обсуждение.
Осознание значимости новых знаний
Словесная оценка учителя работы групп,
уч-ся. Самооценка в маршрутном листе.
задание № 3 из
маршрутного листа:
-  2 группы получают задание стр. 12 упр.
2
- 2 группы получают задание стр. 13 упр.
3.
- Проверка. Сколько слов удалось записать?
(ответы детей).
Самооценка в маршрутном
листе.
Осознание
значимости новых знаний.
Словесная
оценка учителя работы групп, учащихся.
VI. Физминутка
«Тренировка для солдата»
Начинаем тренировку, чтобы сильным стать и
ловким
(поднять руки в стороны, с усилием сгибать
руки и выпрямлять в стороны).
Повернитесь- ка лицом, упражнения начнем.
Раз, два – все вдыхаем (глубокий вдох),
три, четыре
–выдыхаем (глубокий выдох).
Носом вдох, а выдох ртом (повторить
упражнение)
Шаг на месте мы начнем (ходьба на месте).
Упражнение начиная, все на месте зашагаем.
Руки вверх поднимем выше, их опустим,
глубже дышим!
Очень все любим упражнение: руки к плечам
круговые вращения.
Раз –вперед, два –назад, физкультуре
каждый рад.
Гибкость всем нужна на свете, наклоняться
любят дети.
VII. Отработка и закрепление
На этом этапе урока мне бы хотелось
поговорить с вами ребята о Великой Отечественной войне.
-как думаете, почему?
Как клятва звучат слова из песни о (Слайд
№ 6) (прослушивание песни)
- что значит на  войне братство
фронтовое?
Беседа. Фронтальная работа
Великая Отечественная война!
Эти три слова знает и помнит каждый
гражданин России, каждый школьник.
Они вписаны в историю нашей страны как
один из самых тяжелых и в то же время героических периодов жизни Российского
государства.
Война против фашистской Германии длилась
долгих 4 года. Закончилась она великой победой нашего народа в мае 1945 года.
В этом году наша страна отметит 75-ю
годовщину победы в Великой Отечественной Войне! Следующий год объявлен указом
президента годом «Памяти и Славы».
Эта война стала всенародной, на защиту
нашей Родины встала не только армия, но и весь народ. Добровольцы уходили на
фронт. Вчерашние школьники становились солдатами. (Слайд № 7)

Еще долгих четыре года длилась Великая
Отечественная война.
Много тяжелых испытаний выпало на долю
нашего народа.
Много великих и малых побед одержала
Красная Армия за это время.
Среди них победа в Сталинградской битве,
битве на Курской дуге, снятие блокады Ленинграда, оборона Севастополя и другие.
Никто из бойцов не знал, доживет ли он до
Победы, суждено ли вернуться домой. (Слайд № 8)
Но мужество и отвага не покидали бойцов.
Мысль о том, что дома их любят и ждут, согревала сердца, придавала решимости
идти в бой, защищать Родину. (Слайд № 9)
С каждым годом все дальше и дальше от нас
героические и трагические годы Великой Отечественной войны. Это война была
одним из самых тяжелых испытаний, которые с честью выдержала наша страна.
Никогда не померкнет подвиг солдата, стоявшего насмерть и подвиг труженика
тыла, ковавшего победу в тылу. (Слайд № 10)
Бесстрашие, героизм и фронтовое братство
воспели плакаты (Слайд № 11)
Много
произведений написано о  Великой Отечественной войне. Вот некоторые из них. По
желанию, вы можете взять их в библиотеке, а потом нам кратко расскажите о
прочитанном.(Слайд № 12 -14).
- сегодня мы познакомились с новым словом
побратим.
Города-побратимы (еще называются
породненные города) - города с устойчивыми дружественными связями, созданными
для взаимного изучения жизни и истории друг друга. (Слайд № 15)
История возникновения городов-побратимов
берет свое начало в далеком 1944 году, когда жители города Ковентри в
Великобритании обменялись скатертями с вышитыми именами с жителями советского
Сталинграда. В 1957 году была создана Всемирная федерация породненных городов,
а в 1991 - Международная ассоциация "Породненные города", которая
явилась международной общественной организацией, став открытой для всех городов
и регионов бывшего СССР.
Сотрудничество городов-побратимов, прежде
всего, выражается в обмене коллективами и делегациями, организации выставок,
демонстрации фильмов и фотоматериалов о жизни городов.
Волгоград - родоначальник побратимского
движения в мире. Всемирная  народная дипломатия зародилась именно на
берегах Волги, когда в 1944 году Сталинград заключил первый в мире договор о
побратимских отношениях с британским городом Ковентри. Вопреки политическим
противоречиям, различиям в исторических и культурных традициях, был положен
великий почин сближения городов и их жителей на всех континентах планеты. За 70
лет Волгоград аккумулировал уникальный опыт международной деятельности и
народной дипломатии. После двух российских столиц – Москвы и Санкт-Петербурга
город-герой  сегодня обладает самым обширным в России количеством
городов-друзей. У Волгограда - 44 города-побратима и города-партнера в России и
за рубежом, из них 33 – европейские города.
VIII. Рефлексия деятельности
Подходит к концу  урок родного языка.
- Какие «следы» прошлого мы отметили в современном
русском языке?
- Вспомните  нашу учебную проблему.
- Какие слова, связанные с особенностями
мировосприятия и отношений  между людьми сегодня запомнили?
- Почему на уроке много времени уделили
великой Отечественной войне?
- Оцените работу класса.
- Всё  ли у вас сегодня получалось на
уроке?
-  Какие задания вызвали затруднения?
- Как можно преодолеть эти затруднения?
Помните, что мы русские люди, поэтому
должны хранить и беречь честь и достоинство русской речи, которая досталась нам
в наследство от наших предков.
Так же увидели, как много в нашем языке
исконно русских слов.
 Давайте бережнее и
внимательнее относится к родному языку!
«В каждом слове бездна
пространства, каждое слово необъятно…»
Н. В. Гоголь
Приготовьте и поднимите карточку с номером.
1.Урок полезен, все понятно.
 2.Лишь кое-что чуть-чуть не ясно.
3.Еще придется потрудиться.
 4.Да, трудно все-таки учиться!
IX. Домашнее задание

Стр. 14 упр. 4,5.

Литература
1. https://100balnik.com/учебное-пособие-русский-родной-язык-12359/
2. https://100balnik.com/примерные-рабочие-программы-1-4-класс/
3. http://mixmuz.ru/mp3/на%20всю%20оставшуюся%20жизнь

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: родной язык.docx

alt: Учитель начальных классов: Кашкина

alt: Легко, с интересом даётся учение

title: Конспект урока по  родному языку (русский) в 3 классе МОБУ "СОШ  с.Иннокентьевка".Тема: «Кто друг прямой, тот брат родной»


extracted_text:
Сочинение — это рассуждение на заданную тему, изложение своих
эмоций и мыслей в тексте. В школе сочинения пишут с начальных классов — сначала
это описания картин или вида из окна. В средней школе подросткам предлагают
проанализировать литературные произведения и порассуждать на вечные темы:
дружба и любовь, жизнь и смерть, выбор профессии. Школьники пишут сочинения не
только по литературе, но и по истории, обществознанию и иностранным
языкам.
Хорошее владение письменной речью незаменимо не только в учёбе — в
дальнейшем этот навык может стать конкурентным преимуществом в работе и даже
основным источником заработка (журналистика, копирайтинг, ведение
блога).
В этой статье вы найдёте пошаговое руководство по написанию
сочинений разных типов, а также универсальные приёмы и советы, которые помогут
вашему ребёнку создавать лаконичные и интересные тексты.
С чего
начать писать сочинение
Страх чистого листа — первая проблема, с которой сталкивается
ребёнок при написании текста. Вступление — ответственная и довольно непростая
часть работы над сочинением. Выполнение действий, изложенных ниже, упростит
ребёнку эту задачу.
Шаг 1.
Обдумайте тему
Прежде всего необходимо понять, о чём требуется рассказать в
тексте. Предложите ребёнку устно поразмышлять над заданной темой сочинения.
Если она сформулирована слишком обширно, помогите конкретизировать её и
сформулировать мысли, подходящие данной тематике.
Шаг 2.
Изучите контекст
Часто для написания сочинения могут потребоваться дополнительные
сведения. Например, если сочинение задано по мотивам литературного
произведения, убедитесь, что ребёнок не только прочитал его, но и представляет
себе личность автора и эпоху, в которую он творил. Эта информация послужит
поводом для размышлений, которые можно отразить в сочинении.
План сочинения-описания лучше всего строить по
следующей модели:
1.
Представление предмета сочинения. Если
сочинение о реальном человеке, то ученику необходимо написать, кто этот
человек, когда жил и чем прославился, если о персонаже — обозначить его роль в
сюжете.
2.
Основные признаки предмета сочинения. Во
второй части следует рассказать о внешности и характере человека или персонажа
либо описать признаки предмета или явления. Важно, чтобы ребёнок не просто
перечислил свойства, но выделил особенности, которые отличают предмет описания,
рассказал, как они проявляются и на что влияют.
3.
Мнение учащегося о предмете сочинения. Ученик
может рассказать, какие ощущения и ассоциации вызывает у него предмет, изложить
любые мысли на заданную тему. Можно провести параллели с литературными
произведениями и событиями из жизни.
В конце этой части следует выразить личное отношение к предмету описания. Если
ребёнку не нравится герой, персонаж или событие, он имеет полное право написать
об этом. Главное — аргументировать свою позицию, то есть объяснить,
почему.
4.
Заключение. Последняя часть сочинения-описания
должна содержать краткий вывод из вышеизложенного. Помогите ребёнку ответить на
вопрос: какое значение для жизни или сюжета имеют индивидуальные особенности
предмета сочинения.

file_name: как написать сочинение.docx

alt: Представление предмета сочинения

intro: данный материал предназначен для того, чтобы дети правильно учились писать сочинение.

русский язык

group: Дисциплины

tags: этапы сочинения.

title: Памятка для детей "Как правильно написать сочинение".


extracted_text:
Проверочная работа по окружающему миру
по теме «Природные зоны России».

Фамилия,
Имя_______________________________________________

1. Поставь природные зоны
России так, как они расположены с севера на юг. В ответ запиши буквы.
А)  Тундра
Б)  Арктические пустыни
В) Субтропики
Г)  Степи
Д)  Леса России (тайга,
смешанные леса, шикоролиственные леса)
Е)  Полупустыни и пустыни
Ответ: ____________________________________

2. Определи природную зону
по описанию.
Лето очень жаркое.
Поверхность земли нагревается днём до 70 градусов, ночи прохладные. Осадков
выпадает очень мало. Порой за всё лето не бывает ни капли дождя. Многие
животные и растения приспособились к этим условиям. Корни растений могут
проникать на глубину почти 20 ми оттуда добывать воду.
Ответ: ______________________

3. На
Черноморском побережье Кавказа расположена ….  зона.
а) степей;
б) тропическая;
в) лесная,
г) субтропическая.

4. Установи соответствие
между природными зонами и тем, чем люди занимаются в этих природных зонах
(соедини линиями)

1.
Тундра                                                         А. Распашка
почвы
2.
Степь                                                           Б. Разведение
овец и верблюдов
3.
Пустыня                                                      В. Рыболовство,
охота
4. Арктические
пустыни                               Г. Оленеводство
5. Как
называется явление природы, когда в Арктике несколько месяцев не показывается
Солнце?
а) полярный день;
б) северное сияние;
в) полярная ночь.
6. Выбери строчку, в
которой указаны животные, которые занесены в Красную книгу (зона лесов):
а) венерин башмачок, жук – красотел, утка – мандаринка, зубр
б) белый журавль, красная казарка, кречет, лебедь
в) иглица колхидская,  тис ягодный,  дельфин афалина, жук - жужелица

7. Определи животное по
описанию.
Эти животные проживают в
самой южной зоне.  Задние ноги у этих  грызунов длинные и сильные. С
их помощью они прыгают на расстояние до 3
 метров. Длинный хвост  помогает ему поддерживать равновесие при резких
поворотах.
Ответ: _____________________________

8. Распредели животных по природным
зонам, в которых они обитают.

Белый медведь, ушастый ёж,
серый журавль, северный олень, лось, песец, бурый медведь, морж, тушканчик, тюлень,
сайгак, белка.

Арктическая пустыня

Тундра

Леса России

Пустыни

1.

1.

1.

1.

2.

2.

2.

2.

3.

3.

3.

3.

9. Определи природную зону
по описанию.

Южнее зоны арктических
пустынь протянулась безлесная равнина. Зима здесь долгая и суровая. В середине
зимы длится полярная ночь. Лето короткое и прохладные. Круглый год дуют
холодные ветра. Почва бедна перегноем, но растительный и животный мир
разнообразнее, чем в арктических пустынях.
Ответ: ________________________________________

10. Какое животное люди
назвали «Кораблем пустыни»?
а) сайгака
б) верблюда
в) джейрана

file_name: окр мир провреочная по природным зонам.doc

alt: Определи животное по описанию.

title: Проверочная работа по окружающему миру "Природные зоны России"


extracted_text:
ГОУ"Возрождение"

 Внеклассное
мероприятие на неделю начальных классов по математике
"Математический
базар" для учащихся 1-4 классов

Подготовила
:
учитель
начальных классов
ГОУ"Возрождение"
Фастова
Е.С.

с.Червоный
Жовтень,2017

Для учащихся 1-4 классов
 Цель:  Проверить интеллектуальные способности
учеников. Развивать  логическое мышление, интерес к заданиям, внимание.
Воспитывать интерес к математике.
Мы отправляемся на математический базар. Покупать
будем баллы. Деньгами нам послужат наши знания. (Слайд
1)
   Начислять баллы нашим командам будет многоуважаемое
жюри. Представление жюри.
Сегодня мы не только будем соревноваться, но и узнаем
много интересного о математике.
   Пифагор (570 – 490 года
до н.э.) – древнегреческий математик, философ.
Был очень любознательным с раннего детства. Обучался сразу в нескольких храмах
Греции. Основатель нумерологии. (Слайд 2)
    Какую цифру вы любите больше всего? Вас
удивляет такой вопрос: как можно любить  или не любить какие-то цифры? Однако
не все так думают. Пифагор и его единомышленники ставили единицу выше всех
других чисел, считая, что именно она начало всех начал, что именно от неё пошёл
весь мир. И, правда, единица – «героиня» и «прима» всего счёта. Та самая, о
которой говорится: «Мал, да удал». Без единицы не состоялось бы самое простое
исчисление.
Первая покупка.
1.Конкурс "Разминка" (Слайд 3)
Каждая команда
получает числа на карточках от 3 до 7 – 1 класс, от 42 до 85  – 2 класс, от 56
до 99 – 3 класс, от 109 до 285 – 4 класс .
Дети должны
построиться  по возрастанию чисел. Побеждает команда, которая быстрее
построится.
 Победителю – 2
очка.
1----3  6  12  16
20  26  38   42  58  69   74  85  99
2----2  4   12
16  20  27  36  43  59  68  73  86  100

  Представляю вам двойку. Как утверждали
древние греки, число это – символ любви и равновесия. Число 2 – это мягкость и
тактичность, стремление сгладить все острые углы. Оно находится между светом и
мраком, добром и злом, теплом и холодом, богатством и нищетой.
А мы совершаем вторую покупку.
2.Конкурс «Быстро отвечай» (Слайд 4)
Учитель   задаёт вопросы каждой команде по очереди.
1 класс:
1.
Сколько пальцев на руке? (5)
2.
Как называется знак сложения?   (плюс)
3.
Сколько носов у двух псов?   (2)
4.
Сколько хвостов у семи китов?  (7)
5.
Сколько слогов в слове  школа? (2)
6.
Какое число идёт при счете после 8? (9)
7.
Сколько букв  в слове  я? (1)
8.
Назовите первый день недели? ( понедельник)
2 класс:
1.
Сколько дней в одной неделе? (7)
2.
Какая геометрическая фигура имеет три угла?  (треугольник)
3.
Сколько букв в русском алфавите? (33)
4.
Сколько десятков в числе «18»? (1)
5.
Сколько пальцев на двух руках? (10)
6.
Сколько слогов в слове математика? (5)
7.
Сколько в двух неделях дней?  (14)
8.
Как называется результат при сложении? ( сумма)
3
класс:
1.     Сколько орехов в пустом стакане?   (нисколько, стакан
пустой)
2.
Сколько пальчиков у четырёх мальчиков?  (40)
3.
Сколько ушей у пяти малышей?  (10)
4.
Сколько месяцев в году? (12)
5.
Сколько слогов в слове  умножение? (4)
6.     Как называется результат при умножении? (произведение)
7.     Назовите число в котором 7 дес 9ед. (79)
8.     На  дубе выросли 8 яблок и 6 груш. Ск всего фруктов выросло на
дубе? (0)

4
класс:
1.
Сколько колец на олимпийском флаге? (5)
2.
Кто быстрее долетит до цветка: бабочка или гусеница? (бабочка,
гусеница летать не умеет)
3.
Сколько  сторон  у шестиугольника? (6)
4.
Сколько слогов  в слове «карандаш»? (3)
5.
Назови число, в котором 12 десятков. (120)
6.
Как называется результат при вычитании?  (разность)
7.
Сколько дней в шести неделях? (42)
8.
На заборе сидели 3 кота, 2 кошки и воробей. Ск. Птиц сидело на
заборе? (1)

В далёкие времена люди с большим трудом научились считать до двух и только
через много лет  начали продвигаться в счёте. Каждый раз за двойкой начиналось
что-то неизвестное. Считали так «один, два, много». Поэтому число 3 обозначает
«всё». Число 3 стало самым излюбленным числом в мифах и сказках. У древних
греков это число считалось счастливым, а в Древнем Вавилоне поклонялись трём
главным божествам: Солнцу, Луне и Венере.

3.Конкурс " Задание Геометрика" (Слайды 5, 6 )
За  правильный ответ команды получают 3 балла.
В конвертах находятся геометрические фигуры,
нужно командам  сделать аппликацию из всех геометрических фигур!
Какое число следует за числом 3? Четвёрку
в древности считали символом устойчивости и прочности. Ведь она представлена
квадратом, четыре стороны которого означают четыре стороны света, четыре
времени года, четыре стихии – Огонь, Землю, Воздух, Воду.

4.Конкурс : «Что означают эти выражения?» (Слайды 7,8)
Одна нога тут, другая там.    (Быстро)
От горшка два вершка. (Маленький)
На все четыре стороны. (Куда угодно)
Как свои пять пальцев. (Знать очень хорошо)
Болельщикам:
Десятая вода на киселе.
Числу 5 Пифагор отводил особое место,
считаю его самым счастливым из всех чисел. С этим утверждением великого
математика древности, наверное согласятся все современные школьники. Древние
считали число 5 символом риска, приписывали ему непредсказуемость, энергичность
и независимость.
5.Конкурс
«Отгадай ребус» (Слайды 9,10)
восемь     задача
минус
 пример
Обратимся опять к Пифагору. Оказывается,
 он считал 6 удивительным числом, так как оно обладает
замечательным свойством: получается в результате сложения и перемножения всех
чисел, на которые делится. 6 делится на 1,2,3. И если сложить или перемножить
эти числа, то вновь получится 6: 1+2+3=6   1*2*3=6. Таким свойством не обладает
ни одно другое число
6. конкурс «Сказочный» (Слайды 11,12)
1. )  Сколько поросят
строили дома? (3)
2)Сколько козлят было у многодетной козы? (Семеро)
3)
Сколько друзей-гномов было у Белоснежки? (7)
4) Сколько лет жил старик со старухой у моря в
сказке А.С.Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»? (33)
Болельщикам:
Сколько бойцов было у Али - Бабы? (40)
За каждый правильный ответ команды получают по
одному баллу.

Особенно большим почётом в древности была
окружена 7. Когда-то 7 была предельным числом, что подтверждают пословицы «Лук
от семи недуг», «Семеро одного не ждут», где семь употребляется в значении
«все». Ещё в Древнем Вавилоне были известны семь планет, к которым причисляли
Солнце и Луну. Семь стало священным числом. Нередко, приписывая числу 7
таинственную силу, знахари вручали больному семь разных лекарств.
7.Задачки в стихах. (Слайд 13)
1.     Три зайчонка, пять
ежат
Ходят вместе в детский сад.
Посчитать мы вас попросим,
Сколько малышей в саду?  (8)

2.     К внукам бабушка
пришла,
Пирожков им испекла.
По два румяных пирожка
Бабушка каждому внуку дала:
Машеньке, Саше, Аленке, Никите.
А сколько всего пирожков? Подскажите. (8)

3.
Кормушку
для птиц
Мы к зиме смастерили,
Зерен и ягод в нее положили.
Гости себя не заставили ждать.
Стали мы птиц на кормушке считать:
Три свиристеля, четыре синицы,
Пять снегирей да один воробей.
Сколько всех птиц?
Отвечайте скорей.  ( 13)

4.     В лес за грибами
папа ходил,
Из леса в корзине домой приносил:
Девять лисичек, восемь маслят,
Три сыроежки, двадцать опят,
Один боровик да десять груздей.
Сколько грибов? Сосчитайте скорей! (51)
Болельщикам: Бабушка вязала внукам шарфы и варежки. Всего она связала 4
шарфа и 8 варежек. Сколько внуков у бабушки?

Число
8  древние считали воплощением надёжности,
доведённой до совершенства. Символизировалось двойным квадратом. Разделённое
пополам, оно имеет равные части 4 и 4.
8.Собери пословицу. (Слайды 14,15,16)
1.     Семь
раз отмерь – один отрежь.
2.     Одна
голова хорошо, а  две лучше.
3.     Лучше
один раз увидеть, чем 100 раз услышать.
4.     В
одно ухо влетело, в другое – вылетело.
Это самое большое однозначное число - 9.
Ему приписывали таинственную силу: в одно время добрую, в другое – недобрую. «У
девяти не будет пути», - говорили в древности. В русских сказках действие часто
происходит в «тридесятом царстве». А у  древних греков  за этим числом
установилась добрая слава. Так, жюри на Олимпийских играх состояло из 9 судей.
Оно было олицетворением полноты и достатка. Наверное, это из-за того, что оно
самое большое из однозначных чисел.
Прояви смекалку. (Слайды 17, 18)
1.     В  доме  11
этажей.  Какой  этаж  средний?
2.     На  полке  5  пар
сапог.  Сколько  сапог  на  правую  ногу?
3.     Как  найти
середину  палки, имея  веревку  такой  же  длины?

4.     Подрисуйте  к
квадрату  два  треугольника  так,  чтобы  получился  треугольник.

Подведение итогов. (Слайд
19).
Награждение победителей.

file_name: Внеклассное мероприятие _Математический базар_.docx

alt: Для учащихся 1-4 классов Цель:

alt: Сколько ушей у пяти малышей? (10) 2

alt: Какое число следует за числом 3?

alt: Сколько всех птиц? Отвечайте скорей

intro: Мероприятие проводилось на неделе Начальных классов

title: Внеклассное мероприятие


extracted_text:
План тематического занятия: «Флаг России».
Цель: Формировать у детей нравственно – патриотические чувства,
любовь к родному краю, Родине.
Задачи:
•
Приобщать к традициям русского народа.
•
Способствовать развитию эмоциональной
восприимчивости, отзывчивости к государственным праздникам.
•
Усилить ощущение радости от единения со
своим народом через торжественные марши, песни, художественное слово.
Предварительная
работа:
•
Просмотр видео–презентации
«Государственные символы России – флаг, герб, гимн».
•
Чтение стихотворений о Родине, флаге.
•
Прослушивание торжественных маршей и
песен.
Оборудование
для мероприятия: планшеты, разрезные
картинки с изображением флага России, флажки (белый, синий, красный),
иллюстрации с изображением флага России, аудиозапись гимна, шаблоны для
раскрашивания, карандаши цветные.

Ход мероприятия.
Воспитатель: Ребята,
скажите, как называется город, в котором мы живём?
Дети: Санкт-Петербург.
Воспитатель: Правильно. А
в какой области находится наш город?
Дети: Ленинградская.
Воспитатель: Да, вы правы.
А как называется  страна, в которой мы с Вами живём?
Дети: Россия.
Воспитатель: Правильно.
Россия большая и прекрасная страна. А сейчас давайте поиграем и узнаем, что
является главным символом страны? У вас на столах лежат разрезные картинки.
Когда вы их соберёте, тогда вы и узнаете ответ на мой вопрос.
Дети: Ответы детей.
Воспитатель: Символом
нашей страны является флаг. И я хочу вам рассказать немного об его истории.
Флаг нашей страны имеет свою историю. В старину наши
предки использовали в качестве флага шест с привязанным на конце пучком травы,
веток или покрашенный яркой краской хвост коня. И это сооружение называлось
стягом. Его главным назначением  было собрать, т. е. «стянуть» всех воинов для
защиты от врага. Потом стяги стали делать из ткани. Постепенно размеры
полотнища увеличивались, на них нашивали или рисовали красками изображения
святых, т. е. «знамения». Отсюда и появилось слово знамя. Послушайте стихотворение о флаге:
Российский флаг – страны любимой
символ!
Сегодня – праздник флага моего! Пусть все сейчас
поверят в эту силу – Под флагом не боятся ничего.
 Игра называется: «Белый, синий, красный». Увидите
красный флажок – надо хлопать в ладоши, увидите синий флажок – надо топать,
увидите белый флажок – надо крикнуть: «Ура!». Проверим,
какие вы внимательные.
Воспитатель: Ребята, а вы
знаете, что во время официальной церемонии подъема государственного  флага
России звучит гимн нашей Родины. Что такое гимн? Это самая главная, самая
торжественная песня, в которой каждый  народ прославляет свою Родину. Гимн
слушают стоя и никогда при этом не разговаривают. Давайте и мы встанем и
послушаем главную песню нашего государства – гимн России.

(Прослушивание  гимна  России).

Воспитатель: Такой
красивый флаг может принадлежать только лучшей стране в мире – России, где
живут самые честные, самые добрые и человечные, самые лучшие люди – россияне!
Воспитатель: Ребята, какие
цвета мы видим на полотнище  российского флага?
Дети: Ответы детей
Воспитатель: Правильно.
Белый, синий, красный – цвета, которые всегда почитались на Руси.
-
Белый  цвет символизирует мир и чистоту.

-
Синий – небо, верность и правду.
-
Красный – огонь и отвагу.
Воспитатель:  А сейчас я вам хочу
предложить поиграть в игру «Выложи флаг России».  Посмотрим, как вы запомнили
расположение  цветных  полос  на российском  флаге. Вам нужно из
прямоугольников  выложить флаг нашей Родины.
Воспитатель:
Молодцы, правильно запомнили цвета. Мы сегодня в честь дня флага Собрались сюда, друзья. Под Российским нашим
флагом, Мы
огромная семья.
Воспитатель: Ребята, я  подготовила для вас  листики с нарисованным
флагом и предлагаю  вам его раскрасить.
Рефлексия.
Молодцы! Все
справились с заданием. Давайте  наши флаги повесим на доску. Отличная работа!
Воспитатель: Вот и закончилось наше мероприятие, посвящённое Флагу
России. Любите свою Родину, свою страну Россию.

alt: План тематического занятия: «Флаг

alt: Потом стяги стали делать из ткани

alt: Под Российским нашим флагом ,

title: План тематического занятия в группе продлённого дня "Флаг России"


extracted_text:
Лабораторная
работа «Прорастание семян фасоли»
Инструктивная карточка
Цель: Освоить  посадку растения семенами.
Оборудование: стаканчик с почвой, семена фасоли,
стакан с водой.
Ход работы
1. Наполните стаканчик почвой.
2.Сделайте в почве углубление.
3. Поместите в углубление семя фасоли. Засыпьте
почвой.
4.Полейте почву в стаканчике.
5.Накройте стаканчик  полиэтиленовым мешочком.
6.Ведите дневник наблюдения. Записывайте дату и
изменения, происходящие в стаканчике.
Примечание.
Предварительно сделайте отверстия в дне стаканчика, для удаления излишков воды
из стаканчика.

file_name: Лабораторная работа Прорастание семян (2).docx

title: Лабораторная работа "Прорастание семян фасоли"


extracted_text:
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа
им. Героя Советского Союза
 с. Казаркино»

Рассмотрено на заседании  методического совета
Протокол № _________
от «___» _____________

Рабочая программа по предмету
Трактороведению
Учебный год 2016 - 20117
класс: 11

Количество часов:  всего: 70, в неделю -2

2016 г.

Оглавление

1.Пояснительная записка  - стр. 3-4
2.Общая характеристика учебного предмета .стр -4
3. Место учебного предмета в учебном плане. стр -  4
3.Учебно-тематический план  - стр.5
4. Содержание программы  - стр.
5 - 12
5. Планируемые результаты изучения учебного предмета. стр –
12 -
6. Учебно-методическое и
материально-техническое обеспечение
образовательного процесса. стр –
12-13
7. Приложение (календарно-тематическое
планирование) стр 14 - 17

Раздел 1. Пояснительная записка

    Программа
по Трактороведению создана на основе федерального компонента государственного стандарта
общего образования. Она разработана в целях конкретизации содержания
образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей,
логики учебного процесса и возрастных особенностей обучающихся.
     Программа подготовки трактористов категории «В,С,Е»
разработана в соответствии с постановлением Правительства Российской Федерации
от 12 июля 1999 г. № 796 «Об утверждении Правил допуска к управлению
самоходными машинами и выдачи удостоверений тракториста-машиниста (тракториста)
на основе Государственного образовательного стандарта Российской Федерации ОСТ
9 ПО 03. (1.1, 1.6, 11.2, 11.8, 22.5, 23.1, 37.3, 37.4, 37.7)-2000,
утвержденного Министерством образования Российской Федерации.
            После сдачи
квалификационных экзаменов в государственной инспекции по надзору за
техническим состоянием самоходных машин и других видов техники (далее -
Гостехнадзор) учащиеся получают удостоверение тракториста-машиниста
(тракториста) на право управления  самоходными машинами категории  «С» -  колесными
тракторами с двигателем мощностью от 25,7 до 77,2 кВт.;
Рабочая  программа содержит профессиональную
характеристику и программы по предметам «Устройство», «Техническое обслуживание
и ремонт», «Правила дорожного движения», «Основы управления и безопасность
движения».
Рабочая программа - документ,
устанавливающий на федеральном уровне перечень предметов и объем часов.
Указанный в нем  перечень предметов, общее количество часов, отводимое на
изучение  каждого предмета, а также предметы, выносимые на экзамены зачеты, не
могут быть изменены. Последовательность изучения отдельных тем предмета
количество часов, отведенных на изучение тем, может, в случае необходимости,
изменяться при условии, что программы будут выполнены полностью.
На теоретических занятиях
используются детали, сборочные единицы, приборы и агрегаты. Изучение работы
агрегатов, механизмов и приборов сопровождается показом на моделях и агрегатах.
При необходимости следует использовать схемы, плакаты, транспаранты, слайды,
диафильмы, кинофильмы и видеофильмы. В процессе изучения учебного материала
учащихся систематически привлекаются  к самостоятельной работе с
научно-технической и справочной литературой.
При изучении предмета
«Устройство» учащиеся изучают:
• назначение конкретной машины,
•элементы (рабочие органы) машин,
предназначенные для реализации технологического процесса;
• расположение и крепление
изучаемых рабочих органов;
• принципиальные схемы устройства
и действия отдельных рабочих органов и машины в целом;
• технологические регулировки;
•возможные технологические и
технические неисправности, их признаки, методы выявления как неисправностей,
так и причин, их вызывающих; способы устранения неисправностей и их причин;
• правила технического
обслуживания и условия длительной и бесперебойной работы машин;
• экономические и экологические
характеристики машины и технологического процесса;
• требования безопасности
труда.   -
Каждая тема теоретических занятий
иметь завершающее практическое закрепление на уроках производственного
обучения,
Лабораторно-практические занятия
по предмету «Устройство» проводятся в специально оборудованных лабораториях»
где помимо комплектных тракторов находиться и их сборочные единицы.
При организации проведения
лабораторно-практических занятий по предмету «Устройство» учащиеся соблюдают
последовательность выполнения заданий:
• полная или частичная разборка
машины, или сборочной единицы;
•изучение взаимодействия деталей,
условий работы составляющих частей и сборочных единиц машин, их смазывание и
охлаждение;
•изучение технологических и
эксплуатационных регулировок, технологических схем работы;
•изучение содержания технических
обслуживаний, обеспечивающих нормальную работу сборочных единиц в процессе их
эксплуатации;
•изучение возможных эксплуатационных
неисправностей и способов их устранения;
• сборка составных частей и машины в
целом.

Вождение тракторов выполняется на
специально оборудованных полигонах или трактородромах индивидуально каждым
учащимся под руководством мастера производственного обучения.
На обучение вождению трактора
отводится 12 часов на каждого обучаемого.
Внутренний экзамен по
практическому вождению трактора проводится в два этапа: первый этап - на
закрытой от движения площадке или трактородроме; второй этап - на специальном
маршруте,

Главной целью предмета «Трактооведения» является подготовка
учащихся к самостоятельной трудовой жизни в
современном информационном постиндустриальном обществе.
Учитывая цель  и задачи образовательной
программы школы:
* создание условий обучения, при которых
учащиеся могли бы раскрыть свои возможности, подготовиться к жизни в
высокотехнологичном мире;
* формирование личности ученика, обладающей
интеллектуальной, этической, технологической культурой, культурой ЗОЖ, способной
к самовоспитанию и самореализации;
*формирование у всех участников УВП
интеллектуальной, исследовательской, информационной культуры и культуры
самореализации;
изучение
технологии на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
·
освоение технологических знаний, технологической культуры
на основе включения учащихся в разнообразные виды технологической деятельности
по созданию личностно или общественно значимых продуктов труда;
·
овладение обще трудовыми и специальными умениями,
необходимыми для поиска и использования технологической информации,
проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства,
самостоятельного и осознанного определения своих жизненных и профессиональных
планов; безопасными приемами труда;

·
развитие познавательных интересов, пространственного
воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских
способностей;

·
воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности,
целеустремленности, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности,
уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда;

·
получение опыта применения технологических знаний и умений
в самостоятельной практической деятельности.

5. Специфические требования.
Возраст для получения права на управление гусеничными и
     колесными тракторами категории «В,С,Е» -17 лет.
Медицинские ограничения регламентированы Перечнем противопоказаний
     Министерства здравоохранения Российской Федерации.

Раздел 2. Общая характеристика учебного предмета

I. 1. Профессия:
ТРАКТОРИСТ КАТЕГОРИИ «В,С,Е» - колёсные и гусеничные трактора .
2. Назначение
профессии
Тракторист
категории «В,С,Е» -управляет колесными и гусеничными тракторами с двигателем
мощностью категория «В» до 25 кВт, «С»ОТ 25,7 ДО 110.3кВт, «Е» от25 к Вт и выше
при транспортировке различных грузов разной массы и габаритов с применением
прицепных приспособлений или устройств. Наблюдает за погрузкой, креплением и
разгрузкой транспортируемых грузов.
Профессиональные знания, навыки
тракториста категории «В,С,Е» позволяют ему выявлять и устранять неисправности
в работе трактора, производить текущий ремонт и участвовать во всех видах
ремонта обслуживаемого трактора  и прицепных устройств.
З. Квалификация:
В системе непрерывного образования
профессия тракторист категории «В,С,Е» относится к первой ступени квалификации.

4. Специфические требования.
Возраст для получения права на
управление гусеничными и колесными тракторами категории «В,С,Е», -17 лет.
Медицинские ограничения
регламентированы Перечнем противопоказаний Министерства здравоохранения
Российской Федерации.
Раздел 3. Место учебного предмета в учебном плане

Преподавание
предмета «Трактороведения» реализуется в общеобразовательном учреждении в
объеме 2 часа в неделю за счет компонента образовательной организации, 70 часов
в год.

Раздел 4. Учебно-тематический план

Наименование темы

Всего часов

Зачёты по теме

Двигатели тракторов

16

1

Шасси тракторов

14

1

Электрооборудование

6

1

Техническое обслуживание и ремонт

8

1

Правила дорожного движения

12

1

Вождение

12

1

Производственная практика на предприятиях в неурочное
  время

30

Годовая контрольная работа

2

6

Раздел 5
Содержание учебного предмета

Раздел1 Двигатели тракторов (16
часов)
Тема 1. Классификация и общее устройство тракторов. Классификация
тракторов. Основные сборочные единицы. Понятие о тяговых качествах тракторов.
Технические характеристики тракторов категории  «С».

Тема
2. Двигатели тракторов.

Кривошипно-шатунный механизм.Назначение, устройство,
принцип работы кривошипно-шатунного механизма. Основные неисправности
кривошипно-шатунного механизма, их признаки и способы устранения.

Распределительный и декомпрессионный механизмы.
Назначение, устройство, принцип работы распределительного и декомпрессионного
механизмов. Основные неисправности распределительного и декомпрессионного
механизмов, их признаки и способы устранения.

Система охлаждения двигателей. Классификация и схемы
работы систем охлаждения. Назначение, устройство, принцип работы системы
охлаждения. Основные неисправности системы охлаждения, их признаки и способы
устранения. Охлаждающие жидкости, их характеристика и применение. Воздушное
охлаждение двигателей.

Смазочная система двигателей. Общие сведения о трении
и смазочных материалах. Масла, применяемые для смазывания деталей, их марки;
Классификация систем смазывания двигателей. Схемы смазочных систем.
Назначение, устройство и принцип работы смазочной системы. Основные
неисправности смазочной системы, их признаки и способы устранения.
Охрана окружающей среды от загрязнения
смазочными материалами.

Система питания двигателей. Смесеобразование в
двигателях и горение топлива. Схемы работы систем питания. Необходимость очистки
воздуха; способы очистки. Воздухоочистители и их классификация.
Турбокомпрессоры. Топливные баки и фильтры. Форсунки и
топливо проводы.

Тема2. Шасси тракторов . (14
часов)

Трансмиссия. Назначение и
классификация трансмиссий. Схемы трансмиссии. Механические трансмиссии. Понятие
о гидромеханической трансмиссии.
Типовые схемы сцеплений.
Назначение, устройство, принцип работы сцеплений. Основные неисправности, их
признаки и способы устранения,

Коробки передач,
раздаточные, коробки, ходоуменьшители. Общие сведения и классификация коробок
передач. Основные детали и элементы коробок передач. Назначение, устройство,
принцип работы. Основные неисправности, их признаки и способы устранения.
Масла, применяемые для смазывания
коробок передач, раздаточных коробок и ходоуменьшителей, их марки.
Промежуточные соединения и
карданные передачи. Назначение, устройство, принцип работы. Основные
неисправности, их признаки и способы устранения. Масла для смазывания
промежуточных соединений карданных передач, их марки,

Ведущие мосты тракторов.
Главная передача. Дифференциал и валы ведущих колес. Ведущие мосты колесных
тракторов. Ведущие мосты гусеничных тракторов. Механизм поворота гусеничных
тракторов. Приводы механизмов поворота гусеничных тракторов. Масла,
применяемые для смазывания ведущих мостов тракторов, их марки.

Ходовая часть тракторов.Основные
элементы ходовой части. Общие сведения о несущих системах. Назначение,
устройство, принцип работы. Передние мосты колесного трактора. Подвески
колесного трактора. Колесный движитель. Колеса.
Масла и смазки, применяемые для
смазывания ходовой части тракторов.

Рулевое управление.
Назначение, устройство, принцип работы рулевого управления. Основные
неисправности и способы их устранения.

Тормозные системы тракторов.
Назначение, устройство, принцип работы. Основные неисправности и способы их
устранения.

Гидроприводы тракторов.
Механизм навески трактора. Назначение, устройство, принцип работы. Регулировка
механизма навески. Основные неисправности, их признаки и способы устранения.
Рабочие жидкости применяемые в
гидравлической системе, их марки.

Рабочее и вспомогательное
оборудование тракторов. Вал отбора мощности (ВОМ). Механизмы управления.
Расположение ВОМ у изучаемых марок тракторов. Механизмы включения ВОМ.
Кабина, кузов и платформа. Рабочее
место тракториста, защита от шума и вибраций. Вентиляция кабины.
Влияние технического состояния
дополнительного оборудования на безопасность движения.

Тракторные прицепы.
Устройство, назначение и техническая характеристика прицепа. Основные
требования безопасности при работе с прицепными приспособлениями и
устройствами.

Тема 4, Электрооборудование тракторов и внедорожных
мототранспортных средств ( 6 часов)

Источники электрической
энергии. Назначение, устройство, принцип работы. Основные неисправности,
их признаки и способы устранения.
Система зажигания. Назначение,
устройство, принцип работы. Основные неисправности, их признаки и способы
устранения.

Электрические стартеры и
пусковые подогреватели. Назначение, устройство, принцип работы. Основные
неисправности, их признаки и способы устранения.

Приборы освещения- и контроля,
вспомогательное оборудование. Назначение, устройство, принцип работы.
Основные неисправности, их признаки и способы устранения.
Схемы электрооборудования
тракторов.

6.Техническое обслуживание и
ремонт. ( 8 часов)

Техническое обслуживание
тракторов.
Средства технического обслуживания
тракторов. Оборудование для технического обслуживания тракторов:
Диагностические средства. Организация технического обслуживания тракторов.
Виды технического обслуживания тракторов и перечень работ при их проведении.
Обкатка тракторов. Организация и правила хранения тракторов. Безопасность
труда.

Ремонт тракторов. Виды
ремонта тракторов. Методы ремонта
тракторов.
Подготовка тракторов к ремонту. Технология ремонта. Требования к качеству ремонта.
Безопасность труда.

7.Правила дорожного движения.
12.часов

  Дорожные знаки.
Значение дорожных знаков в общей
системе организации дорожного движения. Классификация дорожных знаков.
Требования к расстановке знаков. Дублирующие, сезонные и временные знаки.
Предупреждающие знаки. Назначение.
Общий признак предупреждения. Правила установки предупреждающих знаков.
Название и назначение каждого знака. Действия тракториста при приближении к
опасному участку дороги, обозначенному соответствующим предупреждающим знаком.
Знаки приоритета. Назначение.
Название и место установки каждого знака. Действия тракториста в соответствии
с требованиями знаков приоритета.
Запрещающие знаки. Назначение.
Общий признак запрещения. Название, назначение и место установки каждого знака.
Действия тракториста в соответствии с требованиями запрещающих знаков. Исключения.
Зона действия запрещающих знаков.
Предписывающие знаки. Назначение.
Общий признак предписания. Название, назначение и место установки каждого
знака.
Действия тракториста в соответствии
с требованиями предписывающих знаков. Исключения.
Информационно-указательные знаки.
Назначение. Общие признаки информационно-указательных знаков. Название,
назначение и место установки каждого знака.Действия тракториста в соответствии
с требованиями знаков, которые вводят определенные режимы движения.
Знаки сервиса. Назначение. Название
и установка каждого знака.
Знаки дополнительной информации.
Назначение. Название и размещение каждого знака.
   Дорожная разметка и
ее характеристики.
Значение разметки в общей
организации дорожного движения, классификация разметки.
Горизонтальная разметка.
Назначение. Цвет и условия применения каждого вида горизонтальной разметки.
Действия тракториста в соответствии с требованиями горизонтальной разметки.
Вертикальная разметка. Назначение.
Цвет и условия применения каждого вида вертикальной разметки.
Решение комплексных задач. Разбор
типичных дорожно-транспортных ситуаций с использованием технических средств
обучения, макетов, стендов и т.д. Формирование умений руководствоваться
дорожными знаками и разметкой.
Ознакомление с действиями
тракториста в конкретных условиях дорожного движения.

Порядок движения, остановка и
стоянка самоходных машин.
Предупредительные сигналы. Виды и
назначение сигналов. Правила подачи сигналов световыми указателями поворотов и
рукой. Случаи, разрешающие применение звуковых сигналов. Использование
предупредительных сигналов при обгоне. Включение ближнего света фар в светлое
время суток. Аварийная ситуация и ее предупреждение.
Опасные последствия несоблюдения
правил подачи предупредительных сигналов.
Начало движения, изменение
направления движения. Обязанности тракториста перед началом движения,
перестроением и другим изменениям направления движения. Порядок выполнения
поворота на перекрестке. Поворот налево и разворот вне перекрестка. Порядок
движения задним ходом.
Опасные последствия несоблюдения
правил маневрирования.
Скорость движения и дистанция.
Факторы, влияющие на выбор скорости движения. Ограничения скорости в населенных
пунктах.
Опасные последствия несоблюдения
безопасной скорости и дистанции.
Встречный разъезд. Встречный
разъезд на узких участках дорог. Опасные последствия несоблюдения встречного
разъезда.
Остановка и стоянка. Порядок
остановки и стоянки. Способы постановки трактора на стоянку. Длительная
стоянка вне населенных пунктов. Меры предосторожности при постановке трактора
на стоянку. Места, где остановка и стоянка запрещена.
Опасные последствия несоблюдения
правил остановки и стоянки.

   Регулирование дорожного движения.
Средства регулирования дорожного
движения. Значения сигналов светофора и действия трактористов в соответствии с
этими сигналами.
Решение комплексных задач, разбор
типичных дорожно-транспортных ситуаций с использованием технических средств
обучения, макетов, стендов и т.д.
Выработка навыков подачи
предупредительных сигналов рукой. Формирование умений правильно
руководствоваться сигналами регулирования, ориентироваться, оценивать ситуацию
и прогнозировать ее развитие. Ознакомление с действиями тракториста в
конкретных условиях дорожного движения.

    Проезд перекрестков.
Общие правила проезда перекрестков.
Нерегулируемые перекрестки.
Перекрестки неравнозначных и равнозначных дорог. Порядок движения на
перекрестках неравнозначных и равнозначных дорог.
Регулируемые перекрестки.
Взаимодействие сигналов светофора и дорожных знаков. Порядок и очередность
движения на регулируемом перекрестке.
Очередность проезда перекрестка,
когда главная дорога меняет направление. Действия тракториста в случае, если он
не может опре-делить наличие покрытия на дороге (темное время суток, грязь,
снег и тому подобное) и при отсутствии знаков приоритета.

   Проезд пешеходных переходов и железнодорожных
переездов.
Обязанности тракториста,
приближающегося к нерегулируемому пешеходному переходу или транспортному средству,
имеющему опознавательный знак «Перевозка детей».
Железнодорожные переезды.
Разновидности железнодорожных переездов. Устройство и особенности работы
современной железнодорожной сигнализации на переездах. Порядок движения
транспортных средств.
Правила остановки тракторов перед
переездом. Обязанности тракториста при вынужденной остановке на переезде.
Запрещения, действующие на
железнодорожном переезде.
Случаи, требующие согласования
условий движений через переезд с начальником дистанции пути железной дороги.
Опасные последствия нарушения
правил проезда пешеходных переходов, остановок и железнодорожных переездов.
Решение комплексных задач. Разбор
типичных дорожно-транспортных ситуаций с использованием технических средств
обучения, макетов, стендов и т.д.
Развитие навыков прогнозирования в
ситуациях, характеризующихся признаком ограниченного обзора. Действия
тракториста при вынужденной остановке на железнодорожном переезде.
Ознакомление с действиями
тракториста в конкретных условиях дорожного движения.

Номерные, опознавательные знаки, предупредительные устройства, надписи и
обозначения.
Регистрация (перерегистрация)
трактора.
Требования к оборудованию трактора
номерными и опознавательными знаками, предупредительными устройствами.
Опасные последствия несоблюдения
правил установки опознавательных знаков и предупредительных устройств.

8.Вождение  12 часов.
Приемы пуска трактора. Подготовка трактора к
работе.Вождение трактора с места по прямой до достижения плавности начала
движения.
Повороты направо и налево до
достижения уверенности в приемах пользования органами управления трактора.
Остановка и трогание на подъеме. Развороты Постановка трактора в бокс задним
ходом. Вождение трактора задним ходом с прицепом.

Формы
и средства контроля
- учебные и
учебно-тренировочные занятия с элементами моделирования опасных и экстремальных
ситуаций;
- подготовка
индивидуальных рефератов;
-
индивидуальные консультации;
- практические
занятия;
- внеклассная и
внешкольная работа

Преобладающей формой текущего контроля выступает устный опрос
(собеседование) и периодически - письменный (самостоятельные  работы или
контрольное тестирование).
Знания и
умения учащихся оцениваются на основании устных ответов (выступлений), а также
практической деятельности, учитывая их соответствие требованиям программы
обучения, по пятибалльной системе оценивания.
1.     Оценку
«5» получает учащийся, чей устный ответ (выступление),практическая деятельность
или их результат соответствуют в полной мере требованиям программы обучения.
Если при оценивании учебного результата используется зачёт в баллах, то оценку
«5» получает учащийся, набравший 90 – 100% от максимально возможного количества
баллов.
2.     Оценку
«4» получает учащийся, чей устный ответ (выступление), практическая
деятельность или их результат в общем соответствуют требованиям программы
обучения, но недостаточно полные или имеются мелкие ошибки. Если при оценивании
учебного результата используется зачёт в баллах, то оценку «4» получает учащийся,
набравший 70 – 89% от максимально возможного количества баллов.
3.     Оценку
«3» получает учащийся, чей устный ответ (выступление), практическая
деятельность или их результат соответствуют требованиям программы обучения, но
имеются недостатки и ошибки. Если при оценивании учебного результата
используется зачёт в баллах, то оценку «3» получает учащийся, набравший 45 -
69% от максимально возможного количества баллов.
4.     Оценку
«2» получает учащийся, чей устный ответ (выступление), практическая деятельность
или их результат частично соответствуют требованиям программы обучения, но
имеются существенные недостатки и ошибки. Если при оценивании учебного
результата используется зачёт в баллах, то оценку «2» получает учащийся,
набравший менее 44% от максимально возможного количества баллов.

Раздел 6. Планируемые результаты изучения учебного
предмета

В
результате изучения курса трактороведения учащиеся могут   после сдачи
квалификационных экзаменов в государственной инспекции по надзору за
техническим состоянием самоходных машин и других видов техники (далее -
Гостехнадзор) учащиеся получают удостоверение тракториста-машиниста
(тракториста) на право управления  самоходными машинами категории «с» -
колесными тракторами с двигателем мощностью свыше 25,7 кВт.
 Они
должны:

знать/понимать:

·   Знатьклассификация
и общее устройство тракторов;

·   Знать и
понимать общее устройстводвигателей тракторов;

·   Знатьэлектрооборудование
тракторов;

·   Знать правила
дорожного движения

уметь:

Эксплуатировать
колесные тракторас двигателем мощностью свыше 25,7 кВт.

Уметь провести техническое обслуживание и ремонт тракторов
и его систем

использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни:

·   для организации
индивидуальной и коллективной трудовой деятельности;

Раздел
5. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного
процесса
Литература.

1.Учебное пособие для учащихся 8-11
классов.
под редакцией М.С.Жарова.

2.Учебник «Трактор» под редакцией
В.А.Родичев, Москва, 2002год.

3.Учебник «Тракториста» категории
«С» В.А.Родичев, Москва, 2004год.

4.Правила дорожного движения.
Ростов-на Дону. «Феникс», 2004год.

5.Экзаминационные билеты категории
«А,Б,С»,Н.В.Перевозчикова. Ю.А.Колчинский, Москва, ФГНУ Росинформагротех, 2004
год.

6.Экзаминационные билеты категории
«Е», М.Л.Насовский, А.В. Богатырёв, С.М.Семин, Ю.Л.Колчинский. Москва. ФГНУ
Росинформагротех,  2006 год.

7.Руководство по эксплуатации
снегоход буран СБ-640 А, СБ-640 М,
 СБ- 640 МД. РДП, г. Рыбинск. ул.
Чкалова. д. 6

8. «Книга для подготовки водителей
внедорожных мототранспортных средств снегоход»,  2008.год

9. «Книга для подготовки водителей
внедорожных мототранспортных средств.Квадроцикл»,  2008год

10. «Основы первой доврачебной
помощи пострадавшим», 2008

11.Плакаты ПДД

Календарно-тематическое
планирование учебного предмета

11
класс.
2
урока в неделю (70 урока за 2015-2016 год)

№ Урока

Содержание
  учебного материала

Кол-во часов

Дата по плану

Практическая часть

Дата факт.

1-2

3-4

5-6

7-8

9-10

I

11-12

13-14

15-16

17-18

19-20

21-22

23-24

25-26

27-28

II

29-30

31-32

33-34

III

35-36

37-38

39-40

IV

41-42

43-44

45-46

47-48

49-50

51-52

53-54

V

55-56

57-58

59-60

61-62

VI

63-64

65-66

67-68

69-70

Двигатели тракторов

Безопасность труда, пожарная безопасность и электробезопасность
  в учебных мастерских

Классификация  тракторов.
Основные части трактора

Принцип работы и устройство
  двигателя.
Основные понятия и определения.

Кривошипно-шатунный механизм.
Шатунно кривошипная группа.

Механизм газораспределения.
Фазы газораспределения и
  декомпрессионный механизм.

Производственная практика на предприятие.

Система охлаждения.
Общая схема устройство и работа.

Смазочная система двигателей.
Моторные масла и принцип действия
  системы

Система питания двигателей.
Топливо и смесеобразование

Система пуска.
Способы пуска. Рабочий цикл пускового
  двигателя, зачёт

Шасси тракторов

Коробка передач.
Общее сведения коробки передач.

Ведущий мост.
Задний и передний ведущий мост.

Ходовая часть.
Остов и колёса.

Рулевое управление.
Рулевые механизмы и приводы.

Тормозные системы.
Тормозные механизмы трактора и прицепа

Производственная практика на предприятие.

Рабочее оборудование.
Общее устройство навесной
  гидросистемы.

Вспомогательное оборудование.
Органы управления и приборы,
  зачёт

Электрооборудование тракторов.

Источники питания. Стартеры. Система дистанционного
  управления стартером.

Производственная практика на предприятие.

Система зажигания от магнето. Монтаж и взаимосвязь
  составных частей электрооборудования.

Электрические стартеры и пусковые подогреватели. Основные
  неисправности и способы устранения, зачёт

Техническое обслуживание и
  ремонт.

  Техническое обслуживание тракторов. Обкатка тракторов.

Производственная практика на предприятие.

Виды Т.О.тракторов и перечень
  работ при их проведении

Тракторные прицепы.
Устройство и характеристика, зачёт

Вождение

Приемы пуска трактора.
Подготовка трактора к работе.

Вождение трактора и переключение передач до полной
  уверенности

Вождение трактора с места по
  прямой до достижения плавности начала движения.

Повороты направо и налево до
  достижения уверенности в приемах пользования органами управления трактора.

Остановка и трогание на подъеме. Развороты Постановка
  трактора в бокс задним
  ходом.

Производственная практика на предприятие

  Вождение трактора задним ходом с прицепом.,
зачёт
Правила дорожного
  движения.
Дорожные знаки
Значение дорожных знаков,
классификация дорожных знаков. Решение тестовых заданий.

Дорожная разметка и ее характеристики Значение разметки,
  классификация разметки. Решение тестовых заданий.

Порядок движения, остановка и стоянка самоходных машин.
Решение тестовых заданий.

Производственная практика на предприятие.

Порядок движения, остановка и стоянка самоходных машин.
Решение тестовых заданий.

Регулирование дорожного движения Средства регулирования
  дорожного движения. Решение тестовых заданий.

Проезд перекрестков.
Общие правила проезда перекрестков. Решение тестовых
  заданий, зачёт

Квалификационный экзамен.

16

2

2

1

1

1

5

1

1

1

1

14

1

1

1

1

1

5

1

1

6

1

5

1

1

8

5

12

5

12

2

2

2

5

2

2

2

1

1.09

8.09

15.09

22.09

29.09

6.10

13.10

20.10

27.10

10.11

17.11

24.11

8.12

15.12

22.12

29.12

12.01

19.01

26.01

2.02

9.02

16.02

27.02

1.03

15.03

22.03

5.04

12.04

19.04

26.04

3.05

10.05

17.05

24.05

31.05

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

file_name: Рабочая ПРОГРАММА 11 кл..docx

alt: Раздел 1. Пояснительная записка

alt: Наименование темы Всего часов

alt: Горизонтальная разметка. Назначение

alt: Оценку «4» получает учащийся, чей устный ответ (выступление), практическая деятельность или их результат в общем соответствуют требованиям программы обучения, но недостаточно полные или имеются мелкие…

intro:
Программа по Трактороведению создана на основе федерального компонента государственного стандарта общего образования. Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей обучающихся.
     Программа подготовки трактористов категории «В,С,Е»  разработана в соответствии с постановлением Правительства Россий¬ской Федерации от 12 июля 1999 г. № 796 «Об утверждении Правил допуска к управлению самоходными машинами и выдачи удостоверений тракториста-машиниста (тракториста) на основе Государственного образовательного стандарта Российской Федерации ОСТ 9 ПО 03. (1.1, 1.6, 11.2, 11.8, 22.5, 23.1, 37.3, 37.4, 37.7)-2000, утвержденного Мини¬стерством образования Российской Федерации.

title: трактороведение 10-11 класс


extracted_text:
Профилактика постхолецистэктомического
синдрома

Постхолецистэктомический
  синдром
- симптомокомплекс, который развивается у людей, перенесших
  операцию по удалению желчного пузыря, и характеризуется органическими и
  функциональными расстройствами пищеварения

Причины
    возникновения постхолецистэктомического синдрома:
-
    дисфункция сфинктера Одди (нарушается отток желчи из желчевыводящих путей);
-
    сужение общего желчного протока;
-
    желчные камни в протоках, не удаленные в процессе операции, либо
    образовавшиеся вновь

                   Симптомы:
- Боли в правом верхнем отделе живота;
- изжога;
- ощущение горечи во рту;
- отрыжка;
- нарушения стула (запор или диарея)

Профилактика:
-
  Соблюдение диетического режима (регулярный 4-6 кратный прием пищи,
  обогащенной пищевой клетчаткой, с ограничением холестеринсодержащих продуктов
  и животных жиров);
-коррекция
  избыточной массы тела;
-активный
  образ жизни;
-лечебная
  физкультура;
-дыхательная
  гимнастика;
-санаторно-курортное
  лечение.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Санбюллетень.docx

title: Санитарный бюллетень по профилактике постхолецистэктомического синдрома.