extracted_text:
Праздник,
посвящённый дню
8 Марта
по мотивам сказки
«Красная Шапочка»
в старшей группе.

2020 год
Танцевальный
вход  под  музыку «Капель»
(Дети
останавливаются  полукругом)

1 реб.  Нас  сегодня  утром  рано
             Звон  капели  разбудил,
             Это  значит  Мамин  праздник
             Долгожданный  наступил.

2 реб.  В  этот  день  8-ого  Марта
             Шлёт  привет  нам  всем
весна,
             Помахав  ладошкой  жаркой
             Через  шторы  у  окна.

3 реб.   Просыпаюсь  я,  мне  солнце
              Щёчку  гладит  сквозь
оконце,
              А  ладошка  моей  мамы
              Ласковей  чем  солнце.

4 реб.  В  гости  весна  к  нам  в  окно
постучалась,
             Снова  природе  теперь
расцветать.
             И  в  Женский  день, как  не
раз  уж  случалось,
             Станем  мы  мамочек  всех
поздравлять!

5 реб.  Не  найдёшь  на  свете  глаз
              Ласковей  и  строже,
              Мама  каждому  из  нас
              Всех  людей  дороже.

6 реб.   Сто  путей,  дорог  вокруг
               Обойди  по  свету,
              Мама – самый  лучший  друг,
              Лучше  мамы  нету!

                            Песня
«Мамин  вальс»
                                      Н.
Куликовой

1. Солнце  в  окошко  заглянет,
    Первый  свой  лучик  протянет,
    Звонко  капель  запоёт –
    Значит   весна  к  нам  идёт!
                               Только  в
это  время  года
                               Просыпается
природа,
                               И  весной
приходит  к  нам
                               Праздник
наших  милых  мам!
2. Мамы  на  солнце  похожи,
    Нет  их  на  свете  дороже!
    Мамочкам  добрым  своим
    Мы  в  этот  день  говорим:
                          – Наши  мамы
дорогие,
                          С  детства
самые  родные,
                          Нет  добрее
ваших  глаз,
                          И  мы  очень
любим  вас!

7 реб.  Поёт  капель  старается, природа
вся  цветёт,
             И  солнце  улыбается – весна
- красна  идёт!
             А  за  ней  и  лето  в  платьице
одето.

8 реб.   И  мы  наденем  платьица
              Весёлым  летним  днём
              И  с  мамочкой – красавицей
              Вдвоём  гулять  пойдём!

( Под  вступление  песни  мальчики
уходят  на  места, а
                 девочки  становятся
теснее  и  поют)
                   Песня «Прогулка  с
мамой»
                                  ( Л.
Олиферовой)
1. Сегодня  в  детский  садик  не  иду  я,
    Сегодня  буду  с  мамой  отдыхать.
    Её  я  крепко-крепко  поцелую
    И  позову  на  улицу  гулять.

    Припев:      Идём  мы  рядышком, идём
по  улице,
                          Все  улыбаются,
на  нас  любуются,
                          А  нам  так
радостно  идти  вдвоём,
                          И  эту  радость
мы  домой  несём!

2. Пройдёмся  не  спеша  мы  у  фонтана,
    На  лавочке  под  липой  посидим,
    И  скажет  мне  на  ушко  моя  мама:
   «Давай-ка  по  мороженке  съедим».

Припев:
3. У  мамы  платье  белое  в  горошек,
     И  юбочка  в  горошек  у  меня.
     Все  говорят, что  с  мамой  мы
похожи,
     Похожи, ведь, конечно, мы – родня.

( Под  заключение  песни  девочки  уходят
на  стульчики)
Вед.  Ах, лето  долгожданное –
          Прекрасная  пора,
          Ты - самое  желанное:
          Когда  светло  с  утра,
          Когда  цветочки  яркие
          И  радуга, и  дождь!
          Зимою  с  нетерпением
          Мы  ждём, когда  придёшь.

          Но  прежде  лета  встретит  нас

          Красавица – Весна:
          В  зелёном, нежном  платьице
          Приходит  к  нам  она.
          С  звонкими  ручьями,
          С  первыми  цветами!
          Скворчик  весело  поёт
          В  хоровод  нас  всех  зовёт.

    Хоровод  «Посмотри,  какое
небо  голубое»

Вед.     Вот и всё!  Дождались!
               Вот она – Весна, а уж нам
казалась не придёт она.
               Долгий путь прошла Весна,
чтобы вновь придти:
               Осень, долгая зима стояли
на пути,
                Но назло невзгодам, будто
в чудном сне,
                Ожила природа, так привет
весне!

Весна.    Всё весною расцветает и танцует,
и играет:
                  Вот танцует  ручеёк
(делает движение голубой

лентой),
                 Пляшет первый лепесток,
(машет веточкой)
                  В танце кружатся капели,
успевая еле-еле.
                  Как же детям устоять?
Тоже надо танцевать.

(дети здесь же
перестраиваются в пары.)
(Корзиночка
продолжает стоять. )
Танец «Полька»
(Полька «Орешек»)

Вед.            Когда приходит к нам
Весна,
                   Неся тепло и ласку,
                    Для милых бабушек и
мам
                    Мы в праздник дарим сказку.

Весна.      В сказке всегда побеждает
добро,
                    От сказки всегда веет
теплом.
                    Дорогой слушатель ,ты
будешь рад:
                    «Красной Шапочке» на
новый лад.
(На  фо – но
начинает звучать мелодия песни «Надежда». В это время ведущая берёт Красную
Шапочку и надевает на голову Полине С. Затем она выводит её к корзиночке и поёт)

Однажды мама поутру
дочке говорит своей любимой:
«Пирожки сейчас я
соберу, положу варенье из малины.
Ты на праздник к
бабушке пойдёшь
И ее поздравишь,
дорогую,
Я с тобою вместе
не могу, передай, что позже к ней приду я.

(под заключение
песни ведущая берёт корзиночку с цветами, и вместе с Красной Шапочкой они
уходят за дверь)

(Начинается музыка «Чёрная вуаль» Доги,
 В это  время  Весна вводят «живые деревья»,
и начинается танец
                  Танец Красной
Шапочки и цветов
(В конце танца
Красная Шапочка уходит за дверь. Из дома выходит бабушка и поёт на мелодии
«Песенки  о  чистоте»  из  м/ф  «Маша  и
Медведь»

(Опять уходит в
домик. В зал входит голодный волк  под  мелодию  Ч.  Чаплина   и, не найдя
ничего поесть, ложится под «деревом». Дальше начинают петь  деревья  и Весна на
мелодию
«Ту-ту-ту,
на-на-на».
)

                   Под
 деревом густым голодный волк лежит
                   И думает свою  думу,
                 Три  дня  уже  не  ел, совсем
волк похудел,
                   От голода уже бредит.

Ту-ту-ту, на-на-на
–  снится волку кусок мяса,
Ту-ту-ту, на-на-на
–  снится колбаса.
        Ту-ту-ту,
на-на-на –  волк во сне хотел заплакать,
Ту-ту-ту,
на-на-на, но открыл глаза.

(Дальше поют на мелодию
«Мне бы жизнь мою
как киноплёнку».)

                            Видит волк:
идёт, спешит девчонка
                             В красной
шапочке, на каблучках.
                             Вся нарядная
идёт девчонка
                             И
корзиночку несёт в руках.

                             Припев:
Волк к девчоночке подбежал,

Преградил ей он путь – дорогу

И бесцеремонно так

Выставил перед ней он ногу.

(Волк хватается за
корзинку и пытается отобрать у Красной Шапочки.)

Волк.                   Эта
стрепня будет моя.
                             Вся-вся
стрепня будет моя.

Лес.                 (песня на мелодию «Если
б я был султан».)
                             Неужели
ты, волк, будешь так жесток,
                             Чтоб
подарка лишить бабушку ты смог.
                             Ведь
подарок несёт ей на Женский день,
                             Девочку,
Серый Волк, пропусти скорей.

                             Не
будь жестоким ты,Серенький Волк,
                             8-ое
марта бабушке не порть.
          (  Волк
делает  жест  ладонью,  как  бы  соглашаясь )

Танец  Красной
Шапочки и Волка.
(музыка из «Джентльменов
удачи
(Поспе  танца   Волк  провожает  Красную
Шапочку  за  дверь  и, набравши  силы   в лёгкие  или  что- то  в  этом  роде,
быстро  бежит  по  залу:
(дальше на мелодию
«Голубой вагон»)
                              По лесной
тропинке, продолжая путь
                              Внучка к
своей бабушке спешит.
                            По другой
тропинке сокращая путь,
                             К той же цели
 серый  волк бежит.

Припев:              Скатертью, скатертью
дальний путь стелется
                                И
упирается в бабушкин дом.
                                Каждому,
каждому в лучшее верится,
                                Волку
так хочется съесть хозяйку в нём.

Лес. (поёт на
мелодию из «Джентельменов удачи».

Вот это волк злодей! Бежит, спешит скорей.
                                Проснулся
в нём инстинкт его животный,
                                 Он
думает о том, как попадёт в тот дом,
                                 И больше
уж не будет он голодный.

                                 Но
замечтался волк, под ноги не смотрел
                                 И налетел
на острую корягу.
                                 Лежит и
плачет волк, что снова не успел,
                                 От боли
он не может сделать шагу.

Лес.  (на мелодию песни «Зажигай»)
                                   Вот
опять нет удачи волку
                                   Потому
и стонет без умолку.
                                Не поймет,
что зло и жадность губят,
                                Оттого и
сторонятся люди.
(На проигрыш из домика выходит Бабушка, из
входной двери – Красная Шапочка, подходят к волку, бабушка перебинтовывает ему
лапу. Лес поёт дальше.)
Лес.                         Но сильнее
страха состраданье:
                                 Сердце,
вправду говорят, не камень.
                                     Вот урок тебе,
серый бродяга,
                                     Злым
остался если б не коряга.

(На окончание
музыки Бабушка и Красная Шапочка уводят хромающего Волка в домик. А по
окончании  музыки он выглядывает из окна домика и говорит удивлённо)

Вот ситуация какая:

Старушка добрая такая,

К себе в гости пригласила,

Пирогами угостила.

На меня нашло наваждение,

Мне стыдно за своё поведение.

К  бабушке  в домик  я  зашёл
                                     И
друзей новых здесь нашёл!

(Затем они втроём
выходят из домика)

Бабушка.                         Здесь
для всех открыта дверь,
                                          Если
ты не страшный зверь.
Весна.                               Пришло
время расставаться
                                          И
с героями прощаться.
                                          Но
не будем унывать,
                                          Праздник
будем продолжать!

(Под   песню  на
мелодию «  Зажигай»   деревья, волк и бабушка выходят из зала. Красная Шапочка
садится на свой стульчик.)

Весна.
Расцветает вся природа,
                                           А
взгляните на девчат:
                                           Ведь
в любое время года
                                           Быть
красивыми хотят!
                                           После
зимнего ненастья,
                                           После
зимних непогод
                                           Я
несу вам радость, счастье,
                                           Час
веселья настаёт!

Игры с участием
мам

Вед.     Женский день – Мамин день – это
также и праздник
              ваших дорогих бабушек,
которые очень-очень любят
               своих чудесных внуков и
всегда с нетерпением ждут
               их в гости. И ребятишки
тоже отвечают им любовью.

Ведь вы любите своих бабушек?!  (Да.)
Тогда давайте
споём для них красивую, ласковую песню.

Песня про бабушку «Может
кто-нибудь не знает.»

1.
Может кто-нибудь не знает,
                 Что мы с бабушкой друзья,

                 Сказки мне она читает,
                  С ней не заскучаю я.

Припев:   У моей у бабушки глазки
лучистые,
                   Дорогую, милую я её
люблю,
                    Самая родная, самая
близкая
                   Для тебя сегодня
песенку пою.

2.                    Кто улыбкою согреет,
                        Может шалости
простить,
                        Только бабушка
умеет
                        Так своих внучат
любить.
 Припев:

3.                     Пирожками угощает,
                        Ловко блинчики
печёт.
                        У кроватки
напевает,
                        Сладкий сон ко мне
зовёт.

Вед.                А теперь ещё частушки
мы про бабушек споём.
                        Вас, родные,
дорогие, поздравляем с Женским
                      днём!
(1 частушку поют Весна и ведущая. Остальные
дети - хором)

1.  Ставьте ушки
на макушки, мы споём для вас частушки!
      Будем петь
старательно. Хлопать обязательно.

2.   Наши бабушки
всё могут, новости все знают,
       Потому что
день и ночь книжки нам читают.

3.    Вам скажу
один секрет: жить не могут без конфет,
        Бабушки
пригожие и  на нас похожие!

4.     Бабушек мы
уважаем, никогда не обижаем.
         Ведь в
народе говорят, что внуков бабушки растят!

5.      Мы с
бабулями дружны, бабушки всем нам нужны!
 Любим
мы у них гостить, и без них нам не прожить!
Весна.       Я
даже и не сомневаюсь, что видеть вас для

бабушек – самая большая радость!  А внучики  и

внучки  бегут  к  ним  со  всех  ног,  где  бы  их  ни

увидели! Поэтому  мы  сейчас  и  поиграем  в  игру
«Обними бабушку»
(Для игры
вызываются все бабушки, которые усаживаются в линию у центральной стены.
В  течение  игры
бабушки  несколько  раз  меняются          местами)
Вед.   И  теплее
стало  и  светлее!
            Хорошо,
что к нам  Весна  пришла!
            Скоро
всё вокруг зазеленеет,
              А у
нас уже вся в зелени она.

(Под музыку из
дальней двери, держась за руки, в зал входят два «дерева». Они становятся с
обеих сторон рядом с Весной и готовятся делать «воротца». Дальше ведущая
приглашает всех мам и бабушек встать вместе с внуками в  один общий хоровод и
проводится
 Игра
«Музыкальные воротца».
Когда хоровод
проходит под воротцами Весны и деревьев, на окончание музыки одна половина по
одну сторону ворот танцует, а вторая хлопает. Таким образом эта хороводная игра
проводится дальше.)

Весна.
Улыбайтесь мамочки,  бабушки и  дети.

Пусть весенним настроение

Будет всюду на  планете!

Помашите ручками  все  мне «До свиданья!»
(Весна машет всем
двумя руками)

Всего вам в жизни лучшего
                    И
исполнения  желаний!
(И Весна,
помахивая всем, уходит,
уводя  с  собой
«деревья»)

Восп.1     Как
много слов здесь прозвучало
                   Из
благодарных детских уст!
                   Весны
прекрасное начало
                   Пусть
гонит прочь из сердца грусть!

Восп.2     И,
конечно же, ко дню 8 Марта

Мы с любовью делали подарки,

От души старались все ребята!

Подарить вам праздник будут рады!

(Под музыку песни «Мама»
дети дарят подарки.)

file_name: Приключение Красной Шапочки.docx

alt: Праздник, посвящённый дню 8

alt: Просыпается природа,

alt: И юбочка в горошек у меня

alt: Танец «Полька» (Полька «Орешек»)

alt: По лесной тропинке, продолжая путь

alt: Пирогами угостила.

alt: С ней не заскучаю я. Припев:

title: 8 Марта по мотивам сказки "Красная Шапочка" в старшей группе.


extracted_text:
Тест для самоконтроля знаний 3
1.
Экономическая система с точки зрения системного подхода представляет собой:
а) большую
динамическую систему;
б) социально-производственную организацию людей, которые взаимодействуют в процессе преобразования природных
ресурсов в материальные блага;
в) социально-производственную организацию людей, производя- щих и распределяющих произведенные блага между членами общест- ва для удовлетворения материальных и духовных потребностей;
г) все ответы
верны.

2.  Системный подход позволяет:
а) изучить процессы
и явления реальной
экономической жизни в отдельности,
по элементам;
б) рассмотреть связи и взаимозависимости экономических про- цессов
как единого целого;
в) все ответы верны.

3.
Элементы и уровни экономической системы можно разде- лить на основании разных признаков:
а) верно;
б) неверно.

4.  Собственность представляет собой:
а) экономическое
отношение между людьми; б)
отношение человека к вещи.

5.
Отношения собственности – объективные экономические отношения, складывающиеся между людьми в процессе производ- ства материальных благ по поводу
присвоения объектов собст- венности:
а) да;
б) нет.

6.  Найдите
неверный ответ. Отношения присвоения возникают
по поводу присвоения:
а)
ограниченных благ;
б) факторов
производства;
в) результатов деятельности
(продукта и дохода); г) ценных
бумаг.

7.  Найдите верный
ответ. Собственность – это…:
а) отношения
между людьми по поводу присвоения факторов производства;
б) отношение человека к вещи;
в) отношения
людей к вещам, закрепленные в юридических за- конах;
г) отношения между людьми по поводу присвоения факторов и результатов производства.

8.  Отношения собственности – объективные экономические отношения, складывающиеся между людьми в процессе производ- ства материальных благ по поводу
присвоения объектов собст- венности:
а) да;
б) нет.

9.  Экономическое содержание
собственности не существует
без правовой формы:
а) верно, б) неверно.

10.  Исключите
неверный ответ. Право собственности включает:
а) присвоение имущества; б) владение имуществом;

в) распоряжение имуществом; г) пользование имуществом.

11.  Трансакционные издержки
представляют собой:
а) издержки
в сфере производства, возникающие при передаче
прав собственности;
б) издержки в
сфере рыночного обмена, возникающие при пере-
даче прав собственности.

12.  Государственная собственность в Республике Беларусь
существует в виде республиканской собственности и в виде ком- мунальной
(муниципальной) собственности:
а) да;
б) нет.

13.  Найдите неверный
ответ. В собственности администра- тивно-территориальных образований могут находиться:
а) земля, внутренние водоемы,
леса;
б) имущество органов власти и
управления; в) средства местного
бюджета;
г) жилищный фонд;
д) жилищно-коммунальное хозяйство местных органов власти.

14.  Имущество двух или
более лиц находится в общей собствен-
ности без определения доли каждого собственника:
а) при общей
долевой собственности;
б) при общей совместной
собственности. в) верного ответа нет.

15.    Преобладающей моделью
современных экономических сис- тем
является:
а) чистый капитализм эпохи свободной конкуренции;
б) командная экономика, или административно-командная эко- номика;
в) смешанная
экономика;
г) традиционная экономика.

alt: Тест для самоконтроля знаний 3 1

alt: Исключите неверный ответ.

alt: Трансакционные издержки представляют собой: а) издержки в сфере производства, возникающие при передаче прав собственности; б) издержки в сфере рыночного обмена, возникающие при пере- даче прав…

title: Тест для самоконтроля знаний 3


extracted_text:
Понятие организационной
структуры управления, ее элементы, принципы проектирования
Организационная
структура – состав,
взаимосвязи, соподчиненность совокупности организационных единиц
(подразделений) аппарата управления, выполняющих различные функции менеджмента.
Первые организационные
структуры появились еще до нашей эры в армии. С момента образования
организационную модель имела церковь. И сам управленческий термин «иерархия»
пришел к нам из церкви. (Например, в православной церковной иерархии существует
три уровня: епископство, священство, диаконство.)
Организационная структура –
форма разделения и кооперации управленческой деятельности, в рамках которой
происходит процесс управления, направленный на достижение целей организации.
Элементы организационной структуры:
• самостоятельное
структурное подразделение – административно обособленная часть,
выполняющая одну или несколько функций менеджмента;

Таблица 5.5
Характеристика процесса
менеджмента по целям

• звено управления – одно
или несколько подразделений, которые необязательно обособлены административно,
но выполняют определенную функцию менеджмента;
• управляющая ячейка –
отдельный работник управления или самостоятельное структурное подразделение,
выполняющее одну или несколько специальных функций менеджмента.
Построение организационной
структуры базируется на функциях менеджмента и определяется принципом
первичности функции и вторичности органа управления, имея характер
пирамиды, т.е. содержит несколько уровней управления (рис. 5.2).

Рис. 5.2. Уровни
управления

Пирамидальная структура
функционирует как единое целое на скалярной основе (предполагается, что объем
полномочий и ответственности, делегированный каждому должностному лицу в линейной
цепи подчиненных, уменьшается пропорционально его удалению от президента, т.е.
скалярно).
Чем выше уровень
управления, занимаемый руководителем, тем меньше его работники заняты решением
конкретных технических задач и тем больший удельный вес в структуре рабочего
дня работников занимает решение вопросов по оценке перспектив развития
производства, выработке тактики и стратегии управления.
Иерархичность
организационной структуры обеспечивает ей устойчивость, способствуя ликвидации
возможных конфликтных ситуаций в аппарате управления.
Структура управления
характеризуется наличием связей между ее элементами:
• горизонтальные связи носят
характер согласования и являются, как правило, одноуровневыми;
• вертикальные связи – это
связи подчинения, которые возникают при наличии нескольких уровней управления,
вертикальные связи бывают линейными и функциональными (см. разд. 5.3).
Структуры управления должны
отражать цели и задачи организации, функциональное разделение труда и объем
полномочий работников управления с учетом ограничений внутренней и внешней
среды. Попытки слепо копировать структуры управления, действующие успешно в
других организациях, обречены на провал, если условия работы различны.
Построение структуры в
организационном менеджменте осуществляется с учетом требований:
kvvad экономичность;
kvvad адекватность;
kvvad адаптивность;
kvvad гибкость;
kvvad динамизм;
kvvad специализация;
kvvad пропорциональность;
kvvad оптимальность;
kvvad оперативность;
kvvad надежность.
Принципы организационного
менеджмента:
kvvad сочетание
централизованного руководства с широкой самостоятельностью и инициативой
коллектива;
kvvad системный подход;
kvvad управляемость;
kvvad соответствие субъекта
и объекта менеджмента;
kvvad адаптация;
kvvad профессиональная
регламентация;
kvvad правовая
регламентация.

alt: Рис. 5.2. Уровни управления


extracted_text:
НОД по речевому
развитию в старшей группе.
Тема:" Путешествие
в зимний леса»
Интеграция
образовательных областей: ОО «Познавательное развитие», «Речевое
развитие», «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное»
Цель: Развитие связной речи у детей, систематизация знаний о зиме,
зимних явлениях.
Задачи:
Образовательные: - Расширять словарный
запас по теме;
 - Учить подбирать прилагательные к существительным;
 - Обогащать лексику родственными словами;
 - Формировать звуковую культуру речи.
Развивающие:
- Развивать познавательный интерес, любознательность;
- Развивать логическое мышление; мелкую моторику рук.
- Развивать память, внимание, координацию движения;
- Развивать навыки словообразования; речевое дыхание;
- Активизировать словарь детей.
Воспитательные:
- Воспитывать умение внимательно слушать воспитателя и своих
сверстников, выслушивать вопрос до конца и давать ответ полным предложением.
Предварительная
работа:
- Беседа о зиме,
загадки, приметы зимы, рассматривание картин.                              -
Чтение сказки «Двенадцать месяцев», «Два мороза», «Морозко», «Мороз Иванович».
-  Пальчиковой
гимнастики, гимнастика для глаз, ходьба по коррекционной дорожке, дыхательная
гимнастика.
- Дидактическая
игра «Зимние слова», «Доскажи словечко»
Методы и приемы:
Наглядные (показ,
демонстрация);
Словесные (художественное слово, беседа, вопрос-ответ);
Игровые (пальчиковая игра, гимнастика для глаз , дыхательная
гимнастика дидактическая  игра, сюрпризный момент);

Ход

Воспитатель: Ребята, давайте поприветствуем друг
друга.
Здравствуй солнце золотое,
Здравствуй небо голубое,
здравствуй вольный ветерок
И ты маленький дубок.
Здравствуй утро, здравствуй
день
 мне здороваться не лень.

- Дети, вы верите в чудеса? Что у меня в руке? (снежинка)
Какая? Опишите ее.
 Да, в руке у меня снежинка
легкая, белая и прислала ее как вы, думаете кто? Сама зимушка-зима.
Ребята , а какая бывает
зима. Назовите ассоциации.(холодная, морозная, ветреная, солнечная, теплая,
снежная, …)
Сейчас Саша про зиму стихотворение прочитает.

К нам пришла зима, зима!
Все в снегу - земля, дома.
Посмотри-ка, снегопад,
Ой, снежинки к нам летят!
На деревья, на машины,
Очень белая картина!
Возле дома -снеговик,
Нос морковкою торчит.

Кто его слепил? - Детишки,
И девчонки, и мальчишки.
А  зимой у нас снежки,
Санки, лыжи и коньки!

Какое доброе стихотворение.
Но зима может быть и суровая.
Сейчас Василиса прочитает другое стихотворение :

Февраль
Белокрылые
метели
Завывают в
феврале.
 Звери,
птицы похудели
В тесной
норке и в дупле.
Мы поможем
им немножко:
 Хлеб в
кормушку принесём.
По
заснеженным дорожкам
В
задремавший лес придём.
Воспитатель. Эта снежинка волшебная и если мы сейчас с вами скажем
вот такие слова:
Снег,
снег, лед, лед.
На
улице гололед!
Ты
снежинка помоги,
В зимний лес нас проводи.

И мы окажемся в зимнем лесу.

Звучит музыкальное
произведение. Дети закрывают глаза, представляют, зимнюю картину, а
после прослушивания рассказывают, о том, что они представили.

1. Дидактическая игра «зимние слова».
с мячом.
Каждому ребенку называет слова связанные
с зимой.
 2. Дидактическая игра «Подбери определение».
Воспитатель сообщает, к их зимним словам
 есть слова определения. Сейчас мы узнаем, какая зима, какой снег, какие
снежки. Дети подбирают к своим словам определения. Положительная оценка детей
за задание,

Давайте подуем на снежинки: (снежинки висят на палочке)
1 длинный вдох-3 выдоха
3 коротких вдоха-1 длинный выдох
3 вдоха-3 выдоха
(Появляется лесовик). А вот и сам хозяин леса – Лесовик.
Лесовик.
Здравствуйте, ребята! Я очень рад
гостям. Я буду задавать вам

вопросы, а вы отвечайте правильно:

 Игра «Ответь правильно»
-Снег белый или синий?
-Лед твердый или мягкий?
-Снег капает или идет?
-Зимой бывает снегопад или листопад?
-Лед скользкий или шершавый?
-На улице мороз или жара?
-Зимой одеваемся тепло или легко?
-На коньках катаются или качаются?
-Снеговика лепят или строят?
Лесовик: Молодцы! Ответили на все мои вопросы.
У меня в лесу давно
никого не было и я приглашаю Вас к себе.

Ребята у меня есть друзья, отгадайте
загадки, кто они.

Косолапый и большой
Спит в берлоге он зимой.
Любит шишки, любит мёд,
Ну-ка, кто же назовет?. (МЕДВЕДЬ)
Летом сер, зимою бел,
По характеру несмел.
По полянкам скачет ловко,
Любит сочную морковку (ЗАЯЦ)
Посмотрите-ка, какая
Вся горит, как золотая.
Ходит в шубке дорогой,
Хвост пушистый и большой (ЛИСА)
Кто зимой холодной,
Ходит злой, голодный (ВОЛК)
По деревьям скок-скок,
Да орешки щелк-щелк (БЕЛКА)

Упражнение для глаз Снежинки:
глазки смотрят - влево вверх, влево-вниз,
вправо вверх-вправо вниз.
Воспитатель. Ребята. Давайте порадуем Лесовика и назовем его
друзей ласково
«Назови ласково» -
 белка-белочка,
заяц-зайчик,
лиса-лисичка
волк-волчок
еж-ежик
медведь-медвежонок
Воспитатель. Молодцы Ребята! А сейчас все скорее выходите и на
полянку  на физминутку.
      «Хомка»
Хомка, хомка, хомячок
Полосатенький бочок
Хомка рано встаёт
Спинку моет, щёчки трёт!
Подметает Хомка хатку
И выходит на зарядку.
Раз, два, три, четыре, пять
Хомка сильным хочет стать!!
Воспитатель.

Ребята, Лесовик рассказал, что
в лесу однажды
приключилась вот

такая история. Вышли на полянку разные
животные, разошлись по

всей полянке, и вдруг налетела метель.
Стали мамы своих детей к

себе подзывать. А они разбрелись в
разные стороны и не знают куда

идти .

Ребята. Помогите мамам, найдите
детенышей.

- Скажите, кто с кем вышел гулять.
Проводится игра «Кто
с кем?»
Лиса с кем вышла гулять.  с лисятами)
Волчиха с кем ( с волчатами),
Зайчиха с кем. (с зайчатами),
Ежиха с кем. (с ежатами),
медведица с кем. (с медвежатами),
А белочка с кем вышла гулять. (с бельчатами).
Воспитатель. Молодцы, ребята! А теперь нужно соединить животных
с буквами. Порадовали вы, Лесовика своими знаниями. А теперь подарим Лесовику
всех его друзей. И подарим картинку Лесовику. Но прежде мы должны размять
пальчики.
Пальчиковая игра «Снежок»
Раз, два, три, четыре, пять-загибаем пальчики
Мы во двор пошли гулять
Бабу снежную лепили-лепим комочки
Птичек крошками кормили-крошащие движения пальчиками
С горки мы потом катались-ладошка об ладошку
А еще в снегу валялись-ладошкой потом тыльной стороной об стол
Все в снегу домой пришли-отряхиваемся
Съели суп и спать легли-ручки под щечку
Воспитатель. (сидя на стульчиках).
Лесовик говорит вам спасибо и хочет угостить вас вареньем, но забыл из чего
варенье варил. Положите перед собой баночки с вареньем (баночки, вырезанные из
картона на которых изображены ягода или фрукт, посмотрите на картинку и
напомните Лесовику из чего варенье. У меня на баночке нарисована земляника,
варенье земляничное, а у тебя?
Лесовик. Молодцы, ребята, порадовали вы меня. я вам приготовил
волшебную дорожку она приведет вас в детский сад.
Воспитатель. До свидания, Лесовик! Спасибо . (под музыку.)
Воспитатель. Вот ребята мы снова в
детском саду. Что понравилось?
Что не понравилось в нашем путешествии.

Л
В    Б     З    М

.

file_name: Нод Путешествие в зимний лес..docx

alt: Ход Воспитатель : Ребята, давайте поприветствуем друг друга

alt: Воспитатель. Эта снежинка волшебная и если мы сейчас с вами скажем вот такие слова :

alt: Воспитатель. Ребята. Давайте порадуем

alt: Воспитатель. До свидания, Лесовик!

alt: Л В Б З

intro: Нод для детей старшей группы по развитию речи.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Путешествие в зимний лес.


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

" КЧУНКАЗМАЛЯРСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА"

Внеклассное
мероприятие:

 (3-4
классы)

Дата:20.03.2018г.

Разработал  и провел
учитель  начальных классов ,
Мансурова Рабият
Маидиновна

Директор МКОУ «Кчунказмалярская СОШ»
Абдуллаев Абдулкерим Абдурахманович

МКОУ «Кчунказмалярская СОШ»
Автор-разработчик –
учитель начальных классов,
Мансурова Рабият
Маидиновна
Дата 20.03.2018г.
  Внеклассное занятие по литературе в
3-4 классах «Праздник сказки».
Цели занятия:
1)      закрепить
и обобщить полученные знания о литературных и народных сказках;
2)      показать
детям величие и красоту литературных и народных сказок;
3)      способствовать
обогащению знаний, развитию речи.
Оборудование: карточки с заданиями, предметы из
сказок, иллюстрации, музыкальная аппаратура, лепестки для цветка.
Организационные моменты: класс делится на команды по
усмотрению учителя, на доске висят «сердечки» цветков, а лепестки (красный –
ответ правильный, зелёный – ответ правильный, но пришли на помощь, синий –
ответ неправильный) появляются в ходе занятия.

Ход занятия.
Здравствуйте, дорогие дети! Добрый день уважаемые гости!
Сегодня мы в очень красивой, чудесной, волшебной стране –
стране незабываемых сказок. Вас ждут прекрасные минуты размышлений, общения,
приятные встречи. Я, владелица этой страны, желаю, чтобы в этот сказочный день
вы показали свои умения, знания, блеснули своей находчивостью, раскрыли
дремлющие способности.
( По желанию учителя команды могут придумать себе сказочные
названия).

Приглашения на
праздник.
Чтобы праздник прошёл весело и интересно, нужно пригласить
гостей, а так как у нас праздник сказки, то и гости должны быть сказочные.
Каждой команде предоставляется возможность пригласить по 5
гостей.
1.Героиня, у которой были хрустальные туфельки. (Золушка)
2.Продавец лечебных пиявок. (Дуремар)
3. Девочка с голубыми глазами.(Мальвина)
4.Мальчик-луковка.(Чиполлино)
5. Хозяин дома в Простоквашино. (Дядя Фёдор)
6. Друг крокодила Гены. (Чебурашка)
7. Героиня, которая путешествовала в Стране чудес и
Зазеркалье? (Алиса)
8.Почтальон деревни Простоквашино. (Печкин)
9. Мальчик с деревянным носом. (Буратино)
10.Самый известный ведущий одной из вечерних детских
передач.(Хрюша)
11. Девочка, которая растаяла весной. (Снегурочка)
12. Лучший в мире крокодил. (Гена)
13. Самая известная курочка. (Ряба)
14. Снежная баба в детстве. (Снегурочка)
15.Царевна из болота.(Царевна лягушка)
16. Дедушка – любитель зайцев.(Мазай)
17. Воздыхатель Мальвины. (Пьеро)
18. Царевна, которую рассмешил мужик на печи. (Царевна
Несмеяна)
19. Девица, у которой брат напился из копытца. (Сестрица
Алёнушка)
20. Жених царевны лягушки. (Иван Царевич).

Весёлая анаграмма.
Некоторые сказочные герои не соглашались приходить на
праздник, поэтому пришлось их перехитрить.
На полосках бумаги пишутся имена героев сказок, но буквы
переставляются. Необходимо угадать героев сказок.

Чомокайвдю – Дюймовочка             7. Блескожена –
     Белоснежка
Оводняй – Водяной                           8.
     Акум-ухацокот – Муха-Цокотуха
Беймарал – Бармалей                         9.
     Еккон-гробунок – Конёк-горбунок
Иболтай – Айболит                           10.Кучкинлещ -
     Щелкунчик
Акшлякоп – Шапокляк
Абба - гая – Баба-яга

Бюро находок.
Друзья, к нам пришла посылка из «бюро находок». Открыв её,
мы должны назвать того, к кому относится вещь.

1.Туфелька

Золушка

2.Яблоко

Чернавка

3. Сапоги

Кот в сапогах

4.Копейки

Буратино

5.Золотая рыбка

Старик

6. Иголка

Кащей Бессмертный

7. Скорлупа грецкого ореха

Дюймовочка

8. Метёлка

Баба Яга

9. Самовар

Муха-Цокотуха

10. Пирожки

Красная шапочка

Кому
телеграмма?
К нам пришла телеграмма:
«Заблудились слова из сказок. Просим помочь». Давайте поможем заблудившимся
словам вновь попасть в сказку. Итак, отправляемся в поиск.
1. Снег, зима, стекло, зеркало,
розы, дружба. Снежная королева.
2. Трава, крапива, жаба, рубашки,
птицы, терпение. Дикие лебеди.
3.Лебедь, утка, яйцо, мечта. Гадкий
утёнок.
4. Тюфяк, кресло, карета, ливень.
Принцесса на горошине.
5. Море, принц, боль, голос,
колдовской напиток. Русалочка.
6. Нора, вода, полевая мышь,
крыльца, эльф. Дюймовочка
7. Дупло, принцесса, собаки,
ведьма. Огниво.

Загадки
Бабы Яги.
А
теперь вам привет от Бабы Яги.
Я
летела на метле,
Пироги
пекла в золе,
По
избе кота гоняла
Да
загадки сочиняла.
В
гости к Лешему сходила-
Все
отгадки позабыла.
Помогите
мне, ребятки,
Отгадать
мои загадки!

Уплетая  калачи,

Ехал парень на печи.
Прокатился по деревне
И женился на царевне. Емеля.

У Алёнушки-сестрицы

      Унесли братишку птицы.
      Высоко они летят,
      Далеко они глядят. Гуси-лебеди.

3.Был друг у Ивана
   Немного горбатым,
         Но сделал счастливым
         Его и богатым. Конёк-горбунок.

Эта скатерть знаменита

Тем, что кормит всех досыта,
Что сама собой она
Вкусных кушаний полна. Скатерть-самобранка.

Он сумел поймать волчишку,

Он поймал лису и мишку.
Он поймал их не сачком,
А поймал он их бочком. Бычок-смоляной
бочок.

Художественный
конкурс.
Бедокурка набедокурил – разрезал
ножницами иллюстрации к сказкам. Необходимо восстановить картинку и назвать
сказку.

Конкурс
модельеров.
Нарисовать костюмы сказочных
героев:
1)      рабочий
костюм Бабы Яги
2)      зимний
костюм водяного
3)      парадный
костюм Иванушки-дурачка
4)      домашний
костюм Змея Горыныча
5)      спортивный
костюм Кощея Бессмертного

Собери
героев.
К нам на праздник пробрался Гном
Путалка, у которого случилась беда. Он уронил книжку и все буквы у него
рассыпались. Давайте поможем ему собрать потерявшихся героев.
Баранка, барак, коньки,
Василиса, волкодав, икота, стрекоза, волшебник, хлев.

Песенный
конкурс.
Какой же праздник без песни!
В каких сказках герои поют?
Вспомните их песни.

Кто пел эти песни?

…по амбару метён,

По сусекам скребён,
На сметане мешен,
В печку сажен,
На окошке стужен,
Я от дедушки ушёл,
Я от бабушки ушёл…Колобок.

Битый небитого везёт,

            Битый небитого везёт! Волк.

Ах ты, бычок,

Соломенный бочок,
Сани не наши,
Хомут не свой
Погоняй, не стой. Лиса.

Ах, братец мой Иванушка!

Тяжёл камень, на дно тянет,
Шёлкова трава ноги спутала,
Жёлты пески на груди легли. Сестрица
Алёнушка.

Вижу, вижу!

Не садись на пенёк,
Не ешь пирожок!
Неси бабушке,
Неси дедушке! Машенька.

Вот и закончился наш праздник.
Сегодня мы вспомнили любимые сказки, поучились доброте у сказочных героев.
Закончите мои слова: «Сказка ложь, да в ней намёк…(добрым молодцам урок).
Желаю вам сказочных успехов и побед!

Подведение итогов. Награждение
победителей.

file_name: ВН мер  Сказка-18.03.2017Ш.doc

alt: И женился на царевне. Емеля.

alt: Битый небитого везёт,


extracted_text:
Консультация едагога-психолога

    для педагогов и родителей.

Демонстративные дети.

            Демонстративным
называют индивида (взрослого или ребенка), чье поведение направлено на
привлечение к себе повышенного внимания со стороны окружающих. Необходимо
отметить, что при неблагоприятном стечении обстоятельств загнанная внутрь,
нереализованная демонстративность может приобрести патологический характер и
перейти в психическое заболевание – клиническую истерию.
           Демонстративность как
стабильное свойство личности формируется очень рано. Демонстративные дети
уделяют повышенное внимание своей одежде, любят различные украшения (девочки –
бантики, ленточки; мальчики – ремни, пряжки и т.д.). Чаще, чем другие, они
смотрятся в зеркало, меряют одежду взрослых. Такие дети не терпят, чтобы в их
присутствии уделяли столько же (или больше) внимания другому ребенку. В детском
саду или школе они могут быть лидерами или активными озорниками, но всегда на
виду. За всеми этими поведенческими проявлениями стоит чрезвычайно высокая
потребность во внимании. Для демонстративного ребенка лучше, чтобы его отругали
или даже наказали, чем не заметили.
          Особый вариант развития –
негативистическая демонстративность, т.е. привлечение к себе внимания
посредством сознательного нарушения требований взрослых. Такой ребенок делает
все наоборот – если его просят не шуметь, он кричит и т.д. Обычно так ведут
себя дети с эмоциональной депривацией (т.е. не получившие от своих родителей
необходимого тепла, ласки, любви). Не надеясь обратить на себя внимание другими
способами, они прибегают к безотказному средству – нарушению поведенческих
правил. Этот вариант демонстративности наиболее неблагополучный.

                   Рекомендации:
           Первое, что должны помнить
взрослые, общаясь с таким ребенком: не надо стремиться уничтожить
демонстративность. В этом случае она может трансформироваться в
негативистическую, а при неблагоприятном развитии событий может приобрести
патологический характер, перейти в клиническую истерию. Однако не нужно впадать
в другую крайность, постоянно восхищаясь ребенком, обращая излишнее внимание на
его внешний вид, пять раз в день меняя ему одежду, каждый раз подчеркивая, как
она ему идет, и т.п. Такой способ общения взрослых с ребенком может
способствовать усилению демонстративности.
        Во-вторых, необходимо найти
такую деятельность, которая способна насытить высокую потребность
демонстративного ребенка во внимании. Это могут быть занятия театром, музыкой,
изобразительной деятельностью и др. Родителям не следует опасаться, что при
постоянном внимании к детским успехам демонстративность ребенка усилится.
Наоборот, найдя естественный выход (деятельность, в которой демонстративность
социально санкционирована), эта личностная особенность не будет препятствовать
нормальному развитию.
        Третья рекомендация
направлена на профилактику негативистической демонстративности. Взрослому
следует общаться с ребенком в тот момент, когда он ведет себя хорошо, и
игнорировать его в случае неблаговидного поведения. Не следует поддаваться на
провокации детей (ребенок нарочно делает все, что ему запрещено, чтобы добиться
реакции взрослого любой ценой). Необходимо помнить, что самое тяжелое наказание
для ребенка – отказ от общения с ним.

title: Консультация на тму "Демонстративнстративные дети"


extracted_text:
Муниципальное
автономное общеобразовательное учреждение
«Гимназия
№53»
Г.
Нижний Новгород

Социальный
проект
«Мы
помним! Мы гордимся!», посвящённый 75-летию Победы в ВОВ

Вспомним всех поименно,
Горем вспомним своим…
Это нужно - не мёртвым!

       Это надо – живым!

 Актуальность данной
темы:
В 2020 году исполняется
знаменательная дата – 75-летие Победы в Великой Отечественной войне.
Патриотическое
воспитание подрастающего поколения всегда являлось одной из важнейших задач
социальных организаций. Детство и юность – самая благодатная пора для привития
священного чувства любви к Родине.
Чувство любви к Родине –
это одно из самых сильных чувств. Без него человек не ощущает своих корней, не
знает истории своего народа. Принимая участие в этом проекте, очень важно
донести до ребенка – чувство личной ответственности за свою Родину и ее
будущее. Пробудить в детях любовь к родной земле, формируя такие черты
характера, которые помогут стать достойным человеком и гражданином своей
страны.
 Память о Великой Отечественной
войне, ставшей для нашего поколения уже далекой историей – это не только
хроника, летопись и дневники, но это  её исторические уроки, вобравшие в себя
социальный опыт прошлого и устремление в настоящее и будущее. Все дальше вглубь
истории уходят события, связанные с Великой Отечественной войной.
  Великая Отечественная война…
Война!!!  Сколько жизней унесло, и принесло горя это страшное слово. Наш
мир меняется, и меняются люди. Но память  о тех, кто сражался, и стал
героем,  кто не вернулся с кровавых полей сражений,  кто не покладая
рук работал в тылу, о тех, чьё детство было украдено – память о них живёт, и
будет жить вечно у нас в сердцах. И эта наша память никогда не изменится, и
будет продолжаться в наших детях и внуках.
Передать эстафету памяти, показать ребятам
величие и самоотверженность подвига людей, завоевавших Победу – одна из задач
Проекта «Мы помним! Мы гордимся!» Проект направлен на развитие нравственно-патриотического
воспитания личности ребёнка, любви к Родине, преданности, ответственности и
гордости за неё.  Основное назначение Проекта -  создание условий для
освоения ребятами социально значимого опыта в различных видах деятельности по
гражданско-патриотическому воспитанию.

Информационная
карта проекта

№

Структурные
  компоненты

Содержание

1

Наименование Проекта

Проект
  «Мы помним! Мы гордимся!», посвященный 75-летию Победы в Великой
  Отечественной войне

2

Сроки реализации

2018-2019,
  2019-2020уч. год

3

Организатор и руководитель

Замилова
  О.О.-кл руководитель

4

Участники

Учащиеся
  7-8А класса

5

Партнеры

 Родители 7-8А класса

6

Цель

Создание
  условий, способствующих патриотическому, духовному развитию подростков,
  расширение их социального опыта путем вовлечения подростков в
  общественно-полезный труд. Приобщение ребят к изучению истории Великой
  Отечественной войны, сохранению преемственности поколений, формированию
  уважения к военной истории России.

7

Задачи

1. Воспитывать гражданско-патриотические чувства
  к Родине, ветеранам войны, воинам российской армии;
2.  Воспитывать уважение и чувство благодарности
  ко всем, кто защищал и защищает нашу Родину.
3.
  Вовлечь ребят в социально-значимые дела по задуманному плану проекта.
4.Организовать
  совместную деятельность.
5.Развивать
  коммуникативные навыки, интеллектуальные и творческие способности подростков
  в совместной общественно-полезной, социально-активной и познавательной
  деятельности.

8

Этапы реализации проекта

1.Организационно-адаптационный (планирование,
  презентация, организация работы по реализации проекта)
–до
  29.12.2018 года;
2.Основной (работа по
  проекту)
–
  январь 2019г.– май 2020 г.;
3.Аналитический
  – (подведение
  итогов работы в рамках проекта,  итоговых  исследований)
-
  20 мая 2020г.

9

Предполагаемые
  результаты проекта

Краткосрочные
  результаты

  В реализации данного проекта задействованы обучающиеся 7А класса МАОУ
  «Гимназия №53»
   За
  период проекта будут проведены кл. часы, с привлечением родителей, с
  использованием фотографий и биографий родственников, участников ВОВ,
  поставлен спектакль по мотивам произведения Твардовского «Василий Теркин»,
  будем участвовать в торжественном митинге посвященному Дню Победы
Долгосрочные
  результаты
-
  Реализация Проекта позволит привлечь внимание подростков к событиям Великой
  Отечественной войны, обогатит духовный мир, приобщит подрастающее поколение к
  национальной истории и воспитанию гражданственности, патриотизма  и
  любви к Родине;
-
  Участие в социально-полезной деятельности будет способствовать  приобретению
  новых навыков социального общения, развитию у детей чувства гордости за свой
  труд; развитию личности ребят путем прививания чувства благодарности и
  сопереживания героям войны; проявления подрастающим поколениям  внимания и
  уважения к ветеранам, пожилым людям.

Механизм реализации проекта
Осуществление
поставленных целей и задач проекта происходит посредством реализации  плана
мероприятий, посвященных празднованию 75-летия Победы в  Великой
Отечественной войне, рассчитанных на период с января 2019г. по май 2020 года.
Каждое мероприятие имеет свое название и предполагает творческую,  исследовательскую
деятельность детей, а также проведение социально-значимых дел.

План мероприятий
в рамках проекта «Мы помним! Мы гордимся»,
посвященного 75-летию Великой Отечественной
Войне

№

Мероприятия

Сроки

Ответственные

1.

Тематические классные часы,
беседы, посвященные ВОВ

В
  течение года

Классный руководитель

2.

Постановка спектакля «Василий Теркин»

 Февраль-март
  2019

Классный руководитель, родители.

3.

Показ спектакля для учащихся 5-7 классов гимназии

Апрель
  2019

Классный руководитель,
  родители

4.

 Военно-спортивная игра «Зарница»

Апрель
  2019
Апрель
  2020

Классный руководитель,
  учитель физической культуры

5.

Участие в акции «Сирень Победы»

Май
  2019

Классный руководитель

6.

«Поклонимся великим тем годам»- демонстрация  художественных и
  документальных фильмов о войне.

Октябрь-декабрь
  2019

Классный руководитель

5.

Выставка рисунков, плакатов
«Эхо войны»

Февраль
  2020

Классный руководитель

6.

Постановка спектакля или конкурс стихов на военную тематику

Март-апрель
  2020

Классный руководитель,
  родители.

7.

Участие в  торжественном митинге посвященному Дню Победы

Май 2020

Классный руководитель

 Предполагаемые конечные результаты.
В ходе реализации проекта планируется
достичь следующих результатов:
1. Достижение цели - пробудить интерес
подрастающего поколения к героям и событиям Великой Отечественной Войны;
2. Развитие и становление
 патриотического самосознания учащихся станут главной целью
патриотического воспитания современных детей;
3. Закрепление сведений о героях в памяти
учащихся;
4. Повышение уровня грамотности среди
учащихся;
5. Приобретение учащимися навыков
самостоятельного сбора информации из разных источников;
6. Развитие личности учащихся путем
прививания чувства благодарности и сопереживания участникам ВОВ, героическим
сверстникам, своим родственникам;
Таким образом, основным результатом
проекта будет являться достижение поставленной заранее цели, которая
заключалась в том, чтобы помочь новому поколению получить и сохранить бесценное
наследие своего героического народа.
Каждый человек, живущий не только в этой
великой стране, но и на прекрасной планете Земля, должен помнить тех, кто подарил
им этот прекрасный, солнечный и мирный день. Тех, кто отдал свои еще не
начавшиеся жизни за великое дело – борьбу с мировым злом в лице фашизма.
Подвиги юных героев по праву близки и небезразличны молодому поколению, они
будут служить для нас примером стойкости, мужества, чувства великого долга
перед своим народом, примером настоящего Человека.

 Предполагаемые затраты и источники
финансирования.
Положительная сторона проекта состоит в
том, что его осуществление требует минимальных затрат.

file_name: соцпроект7А.docx

alt: Информационная карта проекта №

alt: Этапы реализации проекта 1

alt: Предполагаемые конечные результаты

title: Социальный проект "Мы помним! Мы гордимся"


extracted_text:
Муниципальное
казенное общеобразовательное учреждение
«Средняя
общеобразовательная школа № 10 г. Нижнеудинск»

Методическое объединение учителей
эстетического цикла.
учебная дисциплина: музыка.

МИНИ
- ИССЛЕДОВАНИЕ
на
тему:

«Любимые
песни: мои, моих одноклассников и их родителей,
моей
семьи и учителей»

Выполнила:
Сухомлина Дарья
Денисовна,  ученица 6 Б класса

Проверила:
Казакевич Нина
Владимировна,
Учитель музыки
МКОУ СОШ № 10 г. Нижнеудинска

Нижнеудинск
2018
Содержание:
Введение……………………………………………………………………3 стр.
1.
Основная часть……………………………………………………4 стр.
Заключение………………………………………………………………...5 стр.
Дополнительный материал:
 Репертуар концерта
 Презентация

2
стр.
Введение
Здравствуйте.
Меня зовут Сухомлина Дарья. Я учусь в 6 классе.
Сегодня
для вас представляю своё мини- исследование.
Тема: «Любимые песни:
мои, моих одноклассников и их родителей, моей семьи и учителей»
Актуальность своей
работы я вижу в том, что знание о песенных традициях своей семьи
способствует  повышению самооценки,  способствует дружественным, доверительным
отношениям между членами семьи;  происходит обогащение через знание культурного
опыта предыдущих поколений.
Объектом исследования  явились
учащиеся 6 «Б» класса, их родители, учителя школы №10.
Предметом исследования
стали  музыкальные предпочтения учащихся, их родителей, учителей.
Я поставила Цели:
1.      Обогатить
себя знаниями о культурном опыте предыдущих поколений
2.
Через знание о песенных традициях семей способствовать сотрудничеству
между учителями, учениками и их родителями.
3.
Развивать у одноклассников интерес к искусству «музыка».
Передо мной встали следующие Задачи:
Ø
Провести исследование среди  педагогов, учеников и их родителей
на предмет знаний о их музыкальных предпочтениях, предложив ответить на ряд
вопросов.
Ø  Обработать полученную
информацию и сделать вывод.
Ø  Из данных опросы мы
выбрали наиболее понравившиеся песни и с Н.В. провели урок-концерт с
присутствием учителей, одноклассников и их родителей и составили буклет
воспоминаний. (показать)
Моя Гипотеза заключалась в следующем:
 Выяснить: изменились ли ценностные установки
музыкальных предпочтений у людей разных поколений.
В своём исследовании я использовала следующие
Методы:  анкетирование, опрос, объяснение, беседа, анализ  и обобщение
информации.

3
стр.
Основная
часть
В
исследовании  приняли участие 18 человек.
Проанализировав список песен, я сделала вывод, что
наши бабушки и дедушки любили слушать и исполнять песни: народные, на военную
тематику, задушевные песни из старых советских кинофильмов, песни Александры
Пахмутовой,  Муслима Магомаева,  А. Пугачёвой,  Стаса Михайлова, Клавдии
Шульженко.  Из любимых песен были названы: «По Дону гуляет казак молодой», «Я
назову тебя зоренькой», «Ой, цветёт калина», «Любимый город», «Катюша».
Нашим родителям и учителям нравятся такие направления,
группы и  исполнители, как: Г. Лепс, А. Лорак, С. Михайлов, С. Жуков, А.
Воробьёв, И.  Аллегрова; шансон 80-х, народные казачьи,  русские народные,
современная музыка, песня зарубежных исполнителей; группы «Рамштайн»,
«Антиреспект», «Гости из будущего».
Нам нравится слушать  песни  групп  «Время и стекло»,
«Рамштайн», хиты, реп;  исполнителей:
Егор Крид, Iowa,
T-Fest,
Баста, Бьянка, Птаха, Post
Malonft,  LiL
Pump, песни из мультфильмов «Бременские
музыканты», «Кот Леопольд»; песни «Город Нижнеудинск», «Вперёд, Россия!», Гимн
школы.
Проведённый концерт способствовал созданию тёплой
атмосферы и сотрудничеству между учителями, учениками и их родителями;
Всех присутствующих очень заинтересовала эта тема;
Дети, родители и учителя получили много впечатлений от участия в этом концерте.
Особенно понравилась ученикам песня А. Пахмутовой
«Команда молодости нашей»

4
стр.
Заключение
Вывод: Из данных
анкетирования и беседы я узнала о культурном опыте моих родителей,
бабушек и дедушек, а также родителей, бабушек и дедушек  моих одноклассников и
учителей, их родителей;
Таким образом моя гипотеза: «изменились
ли ценностные установки музыкальных предпочтений у людей разных поколений» подтвердилась:
Людям разных поколений близки песни о любви, человеческих взаимоотношениях, о
дружбе, спорте, песни патриотического характера.
Ценность данного исследования я вижу в том, что оно
направлено на перспективу. Оно не имеет временных рамок и границ.
Приглашаю к сотрудничеству!

5
стр.

file_name: През. лист Дарья С.docx

alt: Введение Здравствуйте. Меня зовут

alt: Заключение Вывод: Из данных анкетирования и беседы я узнала о культурном опыте моих родителей, бабушек и дедушек, а также родителей, бабушек и дедушек моих одноклассников…


file_name: история_в_схемах_и_таблицах124.docx

title: материал по истории


extracted_text:
Составила и провела викторину
        учитель  начальных классов
         Шамсадова Антонина Ивановна.

                                 Викторина
 «Стихи Маршака» (с ответами)
Вырастет
ещё не одно поколение детей, которое будет читать произведения Самуила
Яковлевича Маршака. Огромная сила воображения, лёгкий слог, юмор, живость
языка, доступность – вот те качества, которые присущи творчеству нашего
любимого поэта.
Викторина «Стихи Маршака» состоит из 15 вопросов. На все вопросы
даны ответы.

1. Какие вы знаете стихи Маршака, где
персонажами являются фрукты и овощи?
Ответ: «Песня
Чиполлино», «Репа и отец», «Ананасы всмятку»
«Я — веселый Чиполлино.
Вырос я в Италии —
Там, где зреют апельсины,
И лимоны, и маслины,
Фиги и так далее».
«Репа и отец»
(Английские эпиграммы)
Тот, кто кричит на рынке: «Репа! Репа!»…
Из стихотворения «Ананасы всмятку»
Он не ел ананасов, но видал на картинах…
Неизвестен в России этот редкостный плод.
Футурист в ананасах, как иной в апельсинах,
Разбирается туго, — уверяет народ…
2. Какие вещи сдавала в багаж дама в
стихотворении «Багаж»?
Ответ: «Диван,
Чемодан,
Саквояж,
Картину,
Корзину,
Картонку
И маленькую собачонку».
3. Какая поговорка упоминается Маршаком в
произведении «Басня» («Случается нередко, что слепой..»)?
Ответ: Есть поговорка: «Зрячий, но не зоркий!»
4. Синьоры – это важные персоны. О каком
синьоре писал Маршак?
Ответ: о синьоре Помидоре
«Я — синьор
Помидор.
Красен я и пышен.
А служу я с давних пор
У помещиц – Вишен».
5. Какого зверя решила перевести по
скользкому льду лисица, но он отказался от её услуг?
Ответ: ёжика, в стихотворении «Ежик и лисица»
«Ежик и лисица»
Бежит ежик
Вдоль дорожек
Да скользит на льду.
Говорит ему лисица:
— Дай, переведу.
Отвечает серый ежик:
— У меня две пары ножек.
Сам я перейду!
6. Какие стихи Маршака про воробья вам
известны?
Ответ: «Воробьи по проводам…», «Где обедал, воробей?», «Про
воробья»
«Воробьи по проводам…»
Воробьи по проводам
Скачут и хохочут.
Верно, строчки телеграмм
Ножки им щекочут.
«Где обедал, воробей?»
— Где обедал, воробей?
— В зоопарке у зверей.
Пообедал я сперва
За решеткою у льва..
«Про воробья»
На ветке сидел воробей-озорник.
Чирикал-чирикал: чирик да чирик!
7. От какой станции отправился поезд в
«Веселом путешествии от А до Я»?
Ответ: от
станции Москва
8. У каждой бабушки есть те, кого она
больше всего любит. А какие любимцы были у старушки в стихотворении Самуила
Яковлевича Маршака «Бабушкины любимцы»?
Ответ: телушка-пеструшка,
козлик
9. На какой улице жил человек, который «В
рукава просунул руки — оказалось, это брюки»?
Ответ: на улице Бассейной
10. Что просил бегемот в стихотворении
«Весёлая азбука про все на свете»?
Ответ: Булки.
«Бегемот разинул рот: булки просит
бегемот».
11. Как звали лису в стихотворении Маршака
«Волк и лиса»?
Ответ: Лисавета
«Лисавета, здравствуй!
— Как дела, зубастый?»
12. Отгадайте загадки, которые сочинил
Самуил Маршак:
Загадка 1
«В чистом поле на ходу
Я нашел себе еду —
Не мясо, не рыбу,
Не хлеб и не сало.
Но скоро еда от меня убежала.
Ответ: (Яйцо
— цыпленок)
Загадка 2
Элизабет, Лиззи, Бэтси и Бэсс
Весною с корзинкой
Отправились в лес.
В гнезде на березе,
Где не было птиц,
Нашли они пять Розоватых яиц.
Им всем четверым
По яичку досталось,
И все же четыре
На месте осталось.
Ответ: Хоть разные
Названы здесь имена
(Элизабет, Лиззи, Бэтси и Бэсс),
Но так называлась
Девчонка одна.
Она и ходила
С корзинкою в лес.
13. Как вы считаете, без чего нельзя
пользоваться подковой?
Ответ: без гвоздя
«Гвоздь и подкова»
Не было гвоздя —
Подкова
Пропала.
14. Какие стихи Маршака на букву А про
календарные месяцы вы знаете?
Ответ:
«Август»
Собираем в августе
Урожай плодов.
Много людям радости
После всех трудов.
«Апрель»
Апрель, апрель!
На дворе звенит капель.
По полям бегут ручьи,
На дорогах лужи.
Скоро выйдут муравьи
После зимней стужи.
15. Что ответила свинья, когда леди
предложила построить для неё серебряный хлев?
Ответ: «Хрюк!»

Награждение  победивших.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Викторина.docx

intro: Подбирая материал для викторины я старалась найти такой материал, чтобы дети вспомнили произведения С.Я.Маршака.Викторина очень понравилась ребятам.Я её применила и на внеурочных мероприятиях и на уроке литературного чтения.Дети заинтересовались и стали читать произведения Маршака.Поэтому я  и стараюсь составлять викторины .

title: Викторина "Стихи Маршака" в 4 классе по литературному чтению


extracted_text:
Линейные алгоритмы
Задача № 1. Вывести
на экран сообщение
«Hello World!»

Формулировка. Вывести на экран сообщение «Hello World!».
Некоторые учебные
курсы по программированию рассматривают эту задачу как самую первую при изучении конкретного языка или основ
программирования.
Решение. Эта задача включает в себя лишь демонстрацию
использования оператора вывода write
(или writeln), который будет единственным в теле нашей маленькой
программы. С помощью него мы будем осуществлять вывод на экран
константы 'Hello
World!' типа string (или, как допускается говорить, строковой константы). В данном случае будем использовать оператор writeln.
Напомню,
что при использовании оператора write
курсор останется в той же строке, в которой осуществлялся вывод, и будет находиться на одну позицию
правее восклицательного знака во фразе
«Hello World!», а при использовании оператора writeln – на первой
позиции слева в следующей строке.

Код:

Задача № 2. Вывести
на экран три числа в порядке, обратном вводу

Формулировка. Вывести на экран три введенных с клавиатуры числа
в порядке, обратном
их вводу.
Другими словами, мы
ввели с клавиатуры три числа (сначала первое, потом второе и третье), и после этого единственное, что нам нужно сделать – это вывести
третье, затем второе
и первое.
Решение. Так как с клавиатуры вводится три числа,
необходимо завести три переменные. Обо- значим их как a,
b и c. Ввиду того, что нам ничего не сказано
о том, в каком отрезке
могут распола- гаться введенные числа, мы возьмем тип integer,
так как он охватывает и положительные, и отри-
цательные числа в некотором диапазоне
(от –2147483648 до 2147483647). Затем нам нужно исполь- зовать оператор вывода write (writeln),
в списке аргументов которого (напомним, что список аргу- ментов write (writeln) может содержать не только
переменные, но и константы и арифметические выражения) эти переменные будут находиться в обратном порядке.
В данном случае
будем исполь- зовать
оператор writeln, который
после вывода результата переведет курсор на следующую строку:
  writeln(c, b, a);                                                   Однако если мы оставим
его в таком виде, то увидим, что при выводе
между переменными не будет никакого
пробела, и они будут слеплены
и визуально смотреться как одно число.
Это связано с тем, что при вводе
мы использовали пробелы
для разделения чисел,
а сами пробелы никаким образом
не влияют на содержимое
переменных, которые будут последовательно выведены оператором writeln без
каких-либо дополнений. Чтобы избежать этого,
нам нужно добавить
в список аргументов

writeln две текстовые константы-пробелы. Проще говоря,
пробельная константа – это символ про- бела,
заключенный в одиночные апострофы (апостроф – символ «'»). Первая константа
будет раз- делять переменные a и b,
вторая – b и c. В
результате наш оператор вывода будет таким:
  writeln(c, ' ', b, ' ', a);                                          Теперь он работает так: выводит
переменную c, затем одиночный символ пробела, затем перемен- ную b,
потом еще один символ пробела и, наконец, переменную a.

Код:

Задача № 3. Вывести
на экран квадрат
введенного числа

Формулировка. Дано натуральное число меньше 256. Сформировать число, представляющее собой
его квадрат.
Решение. Для ввода
числа нам необходима одна переменная. Обозначим
эту переменную как
a. Так как нам ничего
не сообщается о необходимости сохранить исходное число, то для получения квадрата мы можем использовать ту же самую переменную, в
которую считывали число с клавиа- туры.
В условии
задачи дается ограничитель величины вводимого числа – фраза
«меньше 256». Это означает,
что оно может быть охвачено типом byte. Но что произойдет, если в
переменную a будет введено
число 255, и затем мы попытаемся присвоить ей его квадрат, равный 65025?
Естественно, это вызовет переполнение
типа данных, так как используемой для переменной a ячейки памяти не хватит для того, чтобы вместить число
65025. Значит, для ее описания мы должны использовать более емкий числовой тип. При этом типом минимальной
размерности, охватывающим данный от- резок (от 1 (это 12) до 65025), является тип word. Его мы и будем использовать при описании a.
Далее нужно сформировать в переменной a квадрат. Для этого присвоим
ей ее прежнее значе- ние, умноженное само на
себя:
  a := a * a;
Теперь остается
вывести результат на экран. Для этого будем
использовать оператор writeln.

Код:

Скачано с www.znanio.ru

alt: Линейные алгоритмы Задача № 1

alt: Код:

title: Линейные алгоритмы


extracted_text:
1.       На рисунке изображён график функции, к которому проведены
касательные в четырёх точках.

 Ниже указаны значения
производной в данных точках. Пользуясь графиком, поставьте в соответствие
каждой точке значение производной в ней.

 ТОЧКИ

ЗНАЧЕНИЯ ПРОИЗВОДНОЙ

А) K
Б) L
В) M
Г) N

1) −4
2) 3
3)
4) −0,5

 Запишите в ответ
цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
2.       На рисунке изображён график функции, к которому проведены
касательные в четырёх точках.

 Ниже указаны значения
производной в данных точках. Пользуясь графиком, поставьте в соответствие
каждой точке значение производной в ней.

 ТОЧКИ

ЗНАЧЕНИЯ ПРОИЗВОДНОЙ

А) K
Б) L
В) M
Г) N

1)
2) 2
3)
4)

 Запишите в ответ
цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:
3.       На рисунке изображён график функции, к которому проведены
касательные в четырёх точках.

Ниже
указаны значения производной в данных точках. Пользуясь графиком,
поставьте в соответствие каждой точке значение производной в ней.

 ТОЧКИ

ЗНАЧЕНИЯ ПРОИЗВОДНОЙ

А) K
Б) L
В) M
Г) N

1)
2)
3)
4)

 В таблице под каждой
буквой укажите соответствующий номер.

4.       На рисунке изображён график функции y = f(x) и отмечены точки K, L, M и N на
оси x. Пользуясь графиком, поставьте в соответствие
каждой точке характеристику функции и её производной.

Ниже
указаны значения производной в данных точках. Пользуясь графиком,
поставьте в соответствие каждой точке значение производной в ней.

 ТОЧКИ

ХАРАКТЕРИСТИКИ ФУНКЦИИ ИЛИ ПРОИЗВОДНОЙ

А) K
Б) L
В) M
Г) N

1) функция положительна,
  производная положительна
2) функция отрицательна,
  производная отрицательна
3) функция положительна,
  производная равна 0
4) функция отрицательна,
  производная положительна

 В таблице под каждой
буквой укажите соответствующий номер.

5.       На рисунке изображён график функции y = f(x) и отмечены точки A, B, C и D на
оси x. Пользуясь графиком, поставьте в соответствие
каждой точке характеристику функции и её производной.

Ниже
указаны значения производной в данных точках. Пользуясь графиком,
поставьте в соответствие каждой точке значение производной в ней.

 ТОЧКИ

ХАРАКТЕРИСТИКИ ФУНКЦИИ ИЛИ ПРОИЗВОДНОЙ

А) A
Б) B
В) C
Г) D

1) Производная отрицательна,
  функция положительна.
2) Производная положительна,
  функция отрицательна.
3) Функция отрицательна,
  производная отрицательна.
4) Функция положительна,
  производная равна 0.

В таблице под каждой буквой
укажите соответствующий номер.
6.       На рисунке изображён график функции  и одиннадцать точек на оси абсцисс: , , , , . В скольких из этих точек производная функции  отрицательна?

7.       На рисунке изображен график функции  и отмечены точки −2, −1, 1, 2.
Определите в каких точках производная функции положительна,
отрицательна, равна 0.

8.       На рисунке изображен график функции , определенной на интервале (−6; 8).
Определите количество целых точек, в которых производная функции положительна,
отрицательна, равна 0.

9.       На рисунке изображен график производной
функции , определенной на интервале . В какой точке отрезка  функция  принимает наибольшее значение?

10.   На рисунке изображен график производной
функции , определенной на интервале . В какой точке отрезка   принимает наименьшее значение?

11.   На рисунке изображен график производной
функции f(x), определенной
на интервале (−7; 14). Найдите количество точек максимума,
точек минимума функции f(x) на отрезке [−6; 9].

12.   На рисунке изображен график производной
функции f(x), определенной
на интервале (−11; 11). Найдите количество точек экстремума
функции f(x) на отрезке [−10; 10].

13.   На рисунке изображен график производной
функции f(x), определенной
на интервале (−7; 4). Найдите промежутки возрастания функции f(x). В ответе укажите
сумму целых точек, входящих в эти промежутки.

14.   На рисунке изображен график производной
функции f(x), определенной
на интервале (−5; 7). Найдите промежутки убывания функции f(x). В ответе укажите
сумму целых точек, входящих в эти промежутки.

file_name: Задание 14 производная.docx

alt: На рисунке изображён график функции y = f ( x ) и отмечены точки

alt: На рисунке изображен график производной функции f(x) , определенной на интервале (−7; 4)

title: Карточки "Задание 14.Производная"