extracted_text:
Занятие с
использованием ролевой игры «Отказ»
Цель: дать
возможность участникам овладеть навыками уверенного поведения,
аргументационного отказа в ситуации выбора.

Задачи:
1.повышение уровня информированности детей о проблеме
наркомании;
2. формирование умения сказать «нет!» наркотикам
Время: 30 минут.
Материалы:
карточки с вопросами.

Ход
занятия.

1. Игра-разминка. Участники становятся в круг, перебрасывая мяч друг
другу, они называют свое имя и говорят комплимент участнику, которому бросают
мяч. Игра должна проходить в быстром темпе, все участники должны быстро
представиться. Затем их имена будут вписаны в таблички.

2. Игра «Отказ».  Группа делится на 4 микрогруппы. Работа проводится в
микрогруппах, каждой из которых предлагается подготовить одну сценку:
Сценки:
·
В
компании – двое друзей. Им предлагают выпить. Один наотрез отказался и говорит
другому: «Не пей, пожалуйста. Я тебя очень прошу» - а второй отвечает: «Но ведь
все обидятся. И ты тоже выпей».
Нужно отказаться.
·
Два
друга пришли в кафе (бар), где договорились встретиться с третьим,  а он
опаздывает. Один говорит: «Я очень хочу пить, но здесь только алкогольные
напитки». Второй: «Давай возьмем что-нибудь, ведь они слабоалкогольные».
Нужно отказаться.
·
Несколько
подростков. Один: «Смотрите, я плеер выиграл!». Другой: «Надо обмыть, а то
работать не будет!»
Нужно отказаться.
·
На
дискотеке компания подростков. Один предлагает другому: «Выпей для настроения».
Нужно отказаться.
Задание подгруппам: в течение 7 мин. придумать как
можно больше аргументов для отказа в этой ситуации. После этого каждая
подгруппа «проигрывает» свою сценку перед остальными участниками. Один играет
роль «уговаривающего, другой — «отказывающегося». Ведущий предлагает использовать
в каждой ситуации три стиля отказа: уверенный, агрессивный, неуверенный.
После
показа делается вывод о том, как можно отказываться от алкоголя в различных
ситуациях. Проговорить, что существует не только 3 стратегии (уверенная,
неуверенная, агрессивная), но и 5 способов отказа:
5 способов отказа:
1.     Вежливо и спокойно
сказать: «Нет, спасибо».
2.     Не только
отказать, но и объяснить причину отказа: «Нет, потому, что…».
3.     Перевести разговор
в другое русло (сделать встречное предложение).
4.     Настойчиво и
уверенно повторить свой отказ: «Нет и все!».
5.     Просто уйди! Иногда
это лучший выход.

3.
Обсуждение с участниками игры
увиденных вариантов отказа, какие из них наиболее действенны на взгляд
подростков.

В компании – двое
друзей. Им предлагают выпить. Один наотрез отказался и говорит другому: «Не
пей, пожалуйста. Я тебя очень прошу» - а второй отвечает: «Но ведь все
обидятся. И ты тоже выпей».
Нужно отказаться.
Два друга пришли в
кафе (бар), где договорились встретиться с третьим,  а он опаздывает. Один
говорит: «Я очень хочу пить, но здесь только алкогольные напитки». Второй:
«Давай возьмем что-нибудь, ведь они слабоалкогольные».
Нужно отказаться.
Несколько
подростков. Один: «Смотрите, я плеер выиграл!». Другой: «Надо обмыть, а то
работать не будет!»
Нужно отказаться.
На дискотеке
компания подростков. Один предлагает другому: «Выпей для настроения».
Нужно отказаться.

В компании – двое
друзей. Им предлагают выпить. Один наотрез отказался и говорит другому: «Не
пей, пожалуйста. Я тебя очень прошу» - а второй отвечает: «Но ведь все
обидятся. И ты тоже выпей».
Нужно отказаться.
Два друга пришли в
кафе (бар), где договорились встретиться с третьим,  а он опаздывает. Один
говорит: «Я очень хочу пить, но здесь только алкогольные напитки». Второй:
«Давай возьмем что-нибудь, ведь они слабоалкогольные».
Нужно отказаться.
Несколько
подростков. Один: «Смотрите, я плеер выиграл!». Другой: «Надо обмыть, а то
работать не будет!»
Нужно отказаться.
На дискотеке
компания подростков. Один предлагает другому: «Выпей для настроения».
Нужно отказаться.

file_name: ролевая игра - Отказ.doc

title: Ролевая игра "Отказ"


extracted_text:
Распределение
Пуассона. Поиск аппроксимирующей функции

1.
Используя Пакет анализа сгенерировать n случайных чисел,
распределенных по закону Пуассона.
2.
Построить график случайного распределения чисел и подобрать
аппроксимирующую функцию с помощью Линии тренда с наибольшей величиной
достоверности.
3.
Показать уравнение и величину достоверности аппроксимирующей
функции на диаграмме.
4.
Посчитать значение аппроксимирующей функции в точке х.
Пусть по условию Количество случайных чисел
10, тип распределения - распределение Пуассона, параметры распределения -
лямбда1, х=7
Решение:
Для генерации случайных чисел используем
команду главного меню Сервис→Анализ данных, в появившемся окне
выберем пункт Генерация случайных чисел
Заполним поля:

Получим:

Выделим
полученную строку с данными и выберем Вставка→Диаграмма, выберем тип
График. Получим:

Щелкнем правой
кнопкой на графике и выберем в контекстном меню Добавить линию тренда. Введем
настройки в открывшееся окно:

Получена аппроксимирующая функция
y = 0,0025x6 - 0,0883x5 + 1,2144x4 - 8,2316x3 + 28,584x2 - 47,321x + 28,933,
коэффициент R2 = 0,6582 – величина достоверности.
Посчитаем значение аппроксимирующей функции в точке х=7,5. Для этого в ячейку
А12 введем значение 7,5, а в ячейку В12 введем формулу
=0,0025*A12^6-0,0883*A12^5+1,2144*A12^4-8,2316*A12^3+
28,584*A12^2-47,321*A12+28,933.

Получим
у=1,152648

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 6. Табличный процессор Microsoft Excel.doc

title: Электронная таблица Microsoft Excel


extracted_text:
МАССАЖ
ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЙ
МАССАЖ
(Фриц Ауглин,
швейцарский детский психолог, профессор)
1.
Оттянуть уши вперед – назад, счет до десяти, начинать с открытыми глазами,
затем с закрытыми.
2.
Массаж щек круговыми движениями пальцев.
3.
Массаж лба и подбородка круговыми движениями, как бы рисуем круги.
4.
Массаж век. ножницами складываем
пальцы и массируем верхние и нижние веки, не закрывая глаз.
5.
Массаж носа. подушечками
указательных пальцев нажимаем от переносицы до крыльев носа.
6.
Движение челюстью слева направо и наоборот.

АНТИСТРЕССОВЫЙ
МАССАЖ
1.
Массаж пальцев рук:
а)
нажимаем на фалангу пальцев, сверху – снизу, справа – слева;
б)
массируем каждый палец круговыми движениями и движениями сверху вниз.
2.
Массаж запястья круговыми движениями.
3.
Массаж рук. упражнения «моем
руки», растирание ладоней и «погреем щеки».
4.
Массаж лба. кончиками пальцев от
середины лба поглаживаем лоб, щеки, шею и сбросить.
5.
Массаж плеч. пощипывание плеч от
шеи вниз.
6.
Массаж затылка. указательными
пальцами массируем снизу вверх и сбросить.
7.
Массаж шеи. двумя руками
массируем шею от позвоночника снизу вверх и сбросить.
8.
Массаж головы. над ушами к
верхней чакре, ото лба к верхней чакре.
9.
Массаж ушей. пощипывание уха
сверху вниз и сбросить.
10. Массаж ушных раковин,
наушники.

file_name: МАССАЖ, Ауглин.doc

alt: МАССАЖ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЙ МАССАЖ (Фриц

title: ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЙ МАССАЖ (Фриц Ауглин)


extracted_text:
Внеклассное мероприятие на тему
«Прекрасное надо беречь»
(для учащихся 1-4 класса)
Цели и
задачи: воспитывать
бережное отношение к окружающей природе; беречь, охранять и преумножать лесные
богатства родного края.

Ход мероприятия.
Лесник: Здравствуйте дорогие, гости! Сегодня мы
с вами совершим путешествие по лесу и познакомимся с некоторыми его
обитателями.

Ходит по
лесу лесник,
Он шагать в
лесу привык,
Здесь ему
совсем, как дома,
Все
давным-давно знакомо.
Взгляд лесничего остер:
Тут недавно был костер –
Под ветвями тлеет жар,
Не досмотришь и – пожар.
Там
– красавица сосна.
Почему
сосна грустна?
Причинил
ей много бед
Жук
зловредный – короед.
Нужно
дерево спасти,
Короеда
извести.
Дальше – заяц грыз в яру
Молодой ольхи кору.
Погоди, ушастый плут,
Скоро пойман будешь тут!
Дальше…дальше.
Долог путь!
Должен
всюду заглянуть,
Все
обследовать лесник,
Он
бродить в лесу привык.
Знает
он, не зря, в лицо
Каждый
куст и деревцо.
Лесник: Теперь
познакомимся с красотой леса, узнаем, какую пользу он приносит. Первое дерево,
о котором мы поговорим – это береза Краса России.
(фонограмма «Растет в Волгограде Березка»)
Ученик: Белая
береза
                Под
моим окном

Принакрылась снегом,

Точно серебром.
На
пушистых ветках
Снежною
каймой
Распустились
кисти
Белой
бахромой
И стоит береза
В сонной тишине,
И горят снежинки
В золотом огне.
А
заря, лениво
Обходя
кругом,
Обсыпает
ветки
Новым
серебром.
Ученик: Нет
дерева на свете милее и роднее березы! И не только потому, что она встречается
на Руси повсюду. Скорее всего потому, что чувства, которые она вызывает,
созвучны щедрой, отзывчивой и доброй душе русского человека… Береза – это
символ России. Сколько удивительных слов сказано о белоствольной русской
красавице. Она воспета в стихах и прозе, в песнях и хороводах, в картинах
великих русских художников.
Ученик: В
течение многих веков служит береза людям верой и правдой, принося пользу не
только душе, но и телу. Березовый сок – это поистине живительная влага… В нем –
микроэлементы, витамины, сахар, белки, кислоты и др. вещества. Он очень
полезен, как общеукрепляющее средство. Применяют свежий сок и при различных
заболеваниях. А наши прабабушки умывались березовым соком и выводили пигментные
пятна и угри…  Деготь врачует кожные заболевания, раны, язвы и ожоги.
Употребляют
почки, листья, сок березы и березовый деготь и с косметической целью.
А
знаете ли вы, что в жаркие дни ствол березы холодный. Это объясняется тем, что
белый цвет хорошо отражает солнечные лучи. Об этом дереве можно говорить еще и
еще.
Ученик: Липа
красива в любое время года.
Ученик: Как
здесь свежо под липою густою –
                Полдневный
зной сюда не проникал,

И тысячи висящих надо мною

Качаются душистых опахал.
А
там, вдали, сверкает воздух жгучий,
Колеблеся,
как будто дремлет он.
Так
резко - сух снотворный и трескучий
Кузнечиков
неугомонный звон.
За мглой ветвей синеют неба своды,
Как дымкою подернуты слегка,
И, как мечты почиющей природы,
Волнистые проходят облака.
Ученик: Листопадные
деревья. Цветки душистые, опыляются пчелами и другими насекомыми. Соцветие
щитковидное. Плоды разносятся ветром, бурундуками, белками, некоторыми птицами.
Живет до 150 лет. Размножается семенами, возобновляется порослью. Известно
около 50 видов. В России произрастают 17 видов.
Ученик: Так
же как и береза, липа лекарственное растение. Ее душистые и ароматные цветы
помогают при простуде. Из них получается очень ароматный чай. В народе это
дерево часто называют «сладким». Нет, конфеты на нем не растут. Но посмотри,
как во время цветения дерева летят к нему пчелы. И мед потом будет самый
вкусный и душистый.
Липы
дымоустойчивы, декоративны, широко используются в озеленении, ценные медоносы.
Из
древесины делают кадки, посуду, фанеру, музыкальные инструменты, поделки и
другое. Используется как стройматериалы. Из луба получают мочало, из коры –
лыко для плетения.
Лесник: Следующим
деревом я представляю рябину.
Ученик:
Красненькую ягодку

Мне дала рябина

Думал я, что сладкую,

А она – как хина.
То
ли эта ягодка
Просто
не дозрела,
Толь
рябина хитрая
Подшутить
хотела.
Ученик:
Рябина – это ценное плодовое растение получило широкое распространение.
Листопадные деревья или кустарники. Цветки в щитковидных соцветиях. Плоды –
мелкие яблоки. Известно около 100 видов. Цветки опыляются насекомыми.
Ученик:
Плоды дикорастущих видов имеют терпкий, горьковато – кислый вкус. После
заморозков они теряют терпкость и становятся слаще. В зрелых плодах рябины
содержится набор полезных веществ – гарантия исключительной диетической и
лекарственной ценности плодов рябины, не уступающих по полезным свойствам
шиповнику и облепихе.
Издавна
рябина известна как лекарственное растение. Плоды содержат сорбит, каратиноиды,
витамин С, служат кормом для птиц.
Рябину
возделывают как лесную, плодовую и декоративную культуры.
(Ученики
исполняют песню «Кудрявая рябина»)
Лесник:
Следующее дерево моего лесного царства – это клен.
Ученик:
Очень красивое дерево – клен. Весной он зацветает одним из первых. У него очень
красивые резные листья.
Листопадные
деревья или кустарники. Цветки мелкие собраны в щитковидные или кистевидные
соцветия. Плод – двукрылка. Известно около 150 видов, около 30 из них
произрастают на территории России. Растут в лиственных и  смешанных лесах. Клен
известен как медонос.
Древесину
используют для изготовления мебели и музыкальных инструментов. Используются в
озеленении.
Лесник:
Представляю следующее дерево – тополь.
(фонограмма «Тополиный пух»)
Ученик:
Тополь высокое дерево. Цветки в цилиндрических сережках. В России известно 50
видов, встречаются почти повсюду. Опыляются ветром; цветут большей частью до
появления листьев. Размножаются семенами и корневыми отпрысками. Живут до 150
лет, растут быстро.
Древесина
используется в бумажном производстве, идет на спичечную соломку, фанеру,
постройки и т.д.; кора – для выделки и окраски кож в желтый цвет.
Ароматный
запах смолы разносится далеко по лесу. Это в почках скопились капельки смолы.
Они не только приятны, но и полезны. В них содержатся фитонциды – вещества
убивающие болезнетворные микробы. Тополь это фабрика кислорода. Одно дерево
выделяет столько кислорода, сколько его выделяют три липы, четыре сосны, семь
елей.
Разводят
для озеленения и как декоративные, для закрепления песков, берегов рек,
облесения степей.
Некоторые
виды тополей занесены в Красную книгу СССР.
  Лесник:
Последним
представителем моего царства является дуб – богатырь леса.
Ученик: На
краю дороги стоял дуб. Вероятно, в десять раз старше берез, составлявших лес,
он был в десять раз толще и в два раза выше каждой березы. Это был огромный, в
два обхвата дуб, с обломанными, давно видно, суками и с обломанной корой,
заросшей старыми болячками. С огромными своими неуклюже, несимметрично
растопыренными корявыми руками и пальцами, он старым, сердитым и презрительным
уродом стоял между улыбающимися березами. Только он один не хотел подчиняться
обаянию весны и не хотел видеть ни весны, ни солнца.
«Весна,
и любовь, и счастие! – как будто говорил этот дуб. – И как не надоест вам все
один и тот же глупый, бессмысленный обман! Все одно и то же, и все обман! Нет
ни весны, ни солнца, ни счастья. Вон смотрите, сидят задавленные мертвые ели,
всегда одинокие, и вон и я растопырил свои обломанные, ободранные пальцы, где
ни выросли они – из спины, из боков. Как выросли – так и стою, и не верю вашим
надеждам и обманам».
  Ученик: Со словом «дуб» связано представление о
красоте, силе, мощи. Не случайно его называли красавцем. «Красавец» - так
переводится латинское, научное название этого дерева. Но оно не только красиво:
это дерево – богатырь, дерево – долгожитель. Дуб – листопадные или вечнозеленые
деревья, реже кустарники. Цветки в свисающих сережках. Плод – желудь в
чашеобразной плюске. Дубы цветут одновременно с распусканием листьев. Корневая система
глубокая до 15 м. Размножаются семенами и пневой порослью. Известно около 450
видов, около 20 из них произрастают на территории России. Живет до 500-600 лет,
иногда до 1000 и более.
  Ученик: Древесина используется в строительстве,
мебельной промышленности, в авиации и судостроении. Кора, древесина молодых
побегов, плюски – богатый источник дубильных веществ – танинов, используемых в
медицине и кожевенной промышленности. Кора дуба пробкового – источник
промышленной пробки. Желуди – корм многих домашних животных, диких зверей и
птиц, которые участвуют в распространении дуба, идут на изготовление суррогата
кофе. Многие виды выращивают как декоративные. Некоторые виды являются редкими,
исчезающими видами и занесены в Красную книгу СССР.
    Ученик: Среди долины ровные

На гладкой высоте

Цветет растет могучий дуб

В могучей красоте.
   Высокий
дуб развесистый
   Один у всех в глазах.
   Один один бедняжечка
   Как рекрут на часах.
Взойдет ли красно солнышко
Кого под тень принять
Ударит ли погодушка
Кто будет защищать.
Не
сосенки зеленые
Ни
ивки вкруг него
Ни
деревца кудрявые
Не
вьются вкруг него.
Лесник:
Вот мы  и познакомились с некоторыми деревьями, которые растут у нас. Но это
лишь часть, о других деревьях мы поговорим в следующий раз.
Кроме
деревьев в лесу растут кустарники, цветы и травы. Живут там птиц и звери.
Давайте
сейчас поиграем и узнаем, какие звери живут в лесу, разгадайте ребусы…
  Лесник: Теперь проведем викторину «Растения
леса»
1.
Этот цветок ты часто
видишь на клумбах. Но если поискать – найдешь его и в лесу. Ведь именно из
леса, с помощью людей, конечно, пришел он в сады и парки. (Анютины глазки)
2.
Это высокое растение
с яркими цветами можно увидеть на опушках, полянах, гарях, вырубках. У него два
имени. Одно из них дано растению за то, что из его листьев можно приготовить
напиток, похожий на чай. (Иван – чай)
3.
С запахом этого
растения знаком даже тот, кто никогда не был в лесу. Ведь у некоторых конфет
такой приятный вкус и запах именно благодаря этому растению. (Мята)
4.
Это растеньице не
любит солнца – растет в затененных местах. На вкус его листочки кисленькие.
Отсюда, наверное, и название растения. (Кислица)
5.
Один из самых ранних
цветков в нашем лесу. Часто его называют подснежником, ведь появляется он, когда
кое – где еще лежит снег, когда ветрено, холодно. И как будто дрожит цветок на
ветру. (Ветренница)
Лесник: А сейчас послушаем пословицы и
поговорки о лесе, о природе.
1.
Лес – богатство
и краса, береги свои леса.
2.
Враг природы
тот, кто леса не бережет.
3.
Много леса – не
губи, мало леса – береги, нет леса – посади.
4.
Шумит дубровушка
к погодушке.
5.
Стар дуб, да
корень свеж.
6.
Скрипучее дерево
живучее.
Лесник: Ребята, леснику одному не справиться с
охраной леса. Вы должны все это охранять, не рубить и не ломать деревья. Они
после этого болеют.
Природу надо охранять и беречь. Без
этого жизнь на Земле будет все тяжелее. Происходит загрязнение воздуха, от
этого люди чаще болеют и раньше умирают. И если мы порубим все леса, то на
Земле кончится весь запас кислорода и все люди, птицы и звери погибнут. Поэтому
мы с вами должны преумножать нашу природу и сажать зеленые растения.
Ученик: Ты, человек, люби природу,
Хоть иногда ее жалей:
В увеселительных походах
Не растопчи ее полей,
В вокзальной сутолоке века
Ты оценить ее спеши:
Она – твой давний добрый лекарь,
Она – союзница души.
Не жги ее напропалую,
И не исчерпывай до дна,
И помни истину простую:
Нас много, а она – одна.

file_name: Внеклассное мероприятие на тему.docx

alt: То ли эта ягодка Просто не дозрела,

alt: Вон смотрите, сидят задавленные мертвые ели, всегда одинокие, и вон и я растопырил свои обломанные, ободранные пальцы, где ни выросли они – из спины, из…

title: Внеклассное мероприятие "Прекрасное надо беречь"


extracted_text:
Эссе
«Изучаем человека в семье»

Как сказал один классик,
любовь к родине начинается с семьи. И это абсолютно верное высказывание, так
как именно в семье мы получаем первые навыки общения с социумом. Семья – это
маленькая ячейка общества, которая несет огромное значение в социальном
становлении каждого человека.
Именно семья – первое
общество, с которым мы сталкиваемся в своей жизни. она несет огромное значение,
так как маленький человек путем общения с мамой и папой набирается навыков, как
в дальнейшем общаться со всем обществом. Как правило, то, что мы выносим из
семьи, преследует нас потом всю оставшуюся жизнь. Роль семьи в жизни человека
также очень важна, так как в ней мы проводим свои первые годы, когда идет
закладка всех жизненных ценностей и приоритетов. Также мы получаем первый опыт
, как себя вести в обществе других людей. Так как человек – существо
социальное, то нельзя недооценивать роль семьи в жизни человека.
Для ответа на вопрос,
зачем человеку семья, необходимо задуматься над тем, зачем мы вообще живём.
Многие говорят, что главное - попробовать в этой жизни всё, везде побывать, всё
увидеть, получить незабываемые впечатления. Всё же это далеко не всё. Главное,
не уйти из этой жизни незаметно, а оставить частичку себя - детей и внуков,
которые могли бы достойно продолжить род. Для этого и создаётся семья. Но и это
ещё не всё, ведь просто создать семью недостаточно. Важно сохранить тёплые отношения
между всеми членами, дать детям хорошее воспитание. Семья должна стать
постоянной опорой и поддержкой для человека. Нет ничего лучше доверительных
отношений в семье, чтобы всегда, в любой ситуации можно было получить полезный
совет, поддержку и помощь.
    К сожалению, не во
всех семьях царит взаимопонимание, иногда родные люди не могут найти между собой
общий язык и живут разной жизнью, практически не пересекаясь. Чтобы избежать
этой проблемы необходимо просто осознавать важнейшее значение семьи в нашей
жизни. Каждому человеку нужно понимать, что никто и никогда не будет любить и
дорожить им больше, чем его собственные родные и близкие.
Первые три года жизни
ребенка должны проходить в семье, либо в окружении людей, которые взяли роль
семьи этого человека. Например, во многих неблагополучных семьях роль родителей
берут на себя бабушки, дедушки, либо братья с сестрами. Эти люди заменяют
ребенку семью и дарят ему теплоту и заботу. Стоит заметить, что роль семьи
очень важна и потому, что она может привить ребенку не только положительные
основы, но и отрицательные. От того, какие отношения у человека сложились в
семье, зависят его требования и ожидания от мира в целом и будущей жизни.
Я считаю, что в отличие
от других социальных институтов семья способна воздействовать на человека на
всем протяжении его жизни. По мере взросления детей и достижения ими самостоятельности
роль семьи несколько ослабевает, но не исчезает, так как только в семье человек
может проявить родственные чувства, получив нравственную поддержку в трудную
минуту жизни, оказать помощь младшим или престарелым. Молодежи нужно помнить,
что семья является непреходящей жизненной ценностью и заменить ее нечем.

file_name: эссе изучаем человека в семье.docx

alt: Эссе «Изучаем человека в семье»

title: Эссе «Изучаем человека в семье»


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДЕТСКИЙ САД №4 «АЛЁНУШКА»
КАРАСУКСКОГО РАЙОНА НОВОСИБИРСКОЙ ОБЛАСТИ

ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫЙ
ПРОЕКТ

Автор проекта: инструктор по физической культуре Штраус Анна
Анатольевна

Карасук 2019
ПАСПОРТ ПРОЕКТА
НАШ ДЕВИЗ: «Мяч помощник нам в игре, ты бери его
везде!!!»
ЭМБЛЕМА МЕРОПРИЯТИЯ: дети на земном шаре,
изображение символизирующее значение мяча и активных форм деятельности на
планете Земля.

ЦЕЛЬ ПРОЕКТА: Формирование мотивации на укрепление
своего здоровья посредством упражнений с мячом.

ЗАДАЧИ: ПРОЕКТА:

1.Развитие потребности в новых знаниях о
возможностях использования мяча как предмета для игр и упражнений.

2.
Развитие стремления к анализу и использованию опыта
других и своего собственного; использование мяча в играх и физкультурных
упражнениях.

3.
Совершенствование двигательных умений детей в процессе
упражнений и игр с мячом.

4.
Формирование у детей познавательных умений:
ü Активно
вступать в обсуждение проблемы, аргументировать свою точку зрения;
ü Наблюдать,
проводить опыты;
ü Сравнивать,
анализировать, делать выводы, классифицировать, строить суждения на основе
установления причинно-следственных связей;
ü Творчески
перерабатывать полученную в ходе исследования информацию и самовыражаться в
разных видах деятельности.

5.
Углубление и систематизация знаний о видах, свойствах
мяча и вариантах его использования.

МЕТОДЫ ПРОЕКТА: Игровые
методы, поисковые, исследовательские
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОЕКТА:
1.
Методическое: Литература о создании
мяча в историческом аспекте, книги, иллюстрации, картинный материал
2.
Материально-техническое: Предметно-пространственная
среда для подвижных игр, разнообразные виды мячей
3.
Диагностико-дидактическое: Альбомы,
открытки, иллюстрации на тему «Мяч»; разнообразные виды мячей, бумага белая и
цветная, цветные карандаши, фломастеры, кисти и краски,  атрибуты для игр; мячи
из различного материала, воздушные шары, книги; опорные картинки для
рассказывания.
ПРЕДМЕТ ПРОЕКТА: Развитие младших
дошкольников посредством игры в
мяч.
УЧАСТНИКИ ПРОЕКТА: Дети разных возрастных групп, воспитатели,
инструктор по физической культуре
ТИП  ПРОЕКТА: спортивно-познавательный

ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ:  3
месяца

РЕЗУЛЬТАТ ПРОЕКТА:  День игр «Мой друг весёлый мяч»

ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОЕКТА.
 I этап. Постановка
проблемы, определение цели и задач исследовательской деятельности.
Проблема
исследования:
1.
Почему
мы метаем набивной тяжёлый мяч, а отбиваем от пола резиновый.
2.
Почему
прыгаем на больших мячах, а садиться на маленькие резиновые мячи нельзя?
3.
Почему
с кожаным волейбольным мячом нельзя плавать?
4.
Какие
упражнения можно выполнять с разными видами мячей?
Гипотеза исследования:

Для
того чтобы активно использовать упражнения с мячом в играх и на занятиях для
развития глазомера, меткости, реакции, координации и скорости движений,
необходимо познакомиться с происхождением мяча, видами мячей, их свойствами,
возможностями использования, а также овладеть разнообразными игровыми
действиями  с разными видами мячей. Задачи:
1.
Изучение
истории появления и преобразования мяча, его разновидности способы
использования в играх, спорте, медицине.
2.
Исследование
свойств мячей и их возможности.
3.
Ознакомление
с правилами безопасности в играх с мячом, научить их выполнять.
4.
Освоение:

 Упражнений
с различными видами мячей;
 Игровых упражнений с
мячами;
 Подвижных игр с мячом;
 Элементов подвижных игр с
мячом.
Результаты исследования:
 Коллекция
фотографий, рисунков, иллюстраций мячей;
 Картотека
игр, игровых упражнений, комплексов с мячом;  Выставка
рисунков детей «Мой весёлый звонкий мяч»;  Сборник
стихов, загадок, рассказов о мяче.

II этап.
Организация исследования в рамках проекта.
1.Эксперементальная
деятельность с постановкой проблем:
• Почему
мяч круглый?
• Бывают
ли мячи другой формы?
• Из
чего делают мячи?
• Почему
некоторые мячи полые внутри, а некоторые набиты разными материалами?
• Какие
мячи тонут, а какие нет?
• Что
происходит с нашим организмом (сердцем, лёгкими, мышцами, кожей) после бега за
мячом, прыжков на мяче?
2.   Сбор и систематизация информации о мяче:  Чтение
стихов, загадок, рассматривание иллюстраций о мяче;
• Сбор
материала (стихи, загадки, песенки, рисунки) о мяче, оформление альбома;
• Фотосессия
«Мы играем в мяч» (создание фотоальбома);
• Беседа
«Лечебные свойства мяча» (массажные, музыкальные);
• Беседа
«Где родился звонкий мяч?» (история появления и развития мяча).
3.   Физкультурная деятельность детей (занятия, прогулки, игры):
• Физкультурные
занятия:
• «В
стране весёлых мячей»
• «Поиграйка»

• Упражнения
с различными видами мячей.
• Разучивание
подвижных и спортивных игр с мячом.
4.   Творческая деятельность детей:
 Придумывание
загадок  о мяче дома и в группе;  Игры
с разными видами мячей.
III этап.
Презентация результатов    исследовательской деятельности:
 Оформление выставки
«Такой разный мяч» в ДОУ: коллекция мячей, их фотографии, рисунки, иллюстрации;
картотека игр, игровых упражнений, комплексов упражнений с мячом; выставка
рисунков «Мой весёлый звонкий мяч».
 День
игр «Мой друг – весёлый мяч»
 Презентация сборника «Всё
о мяче» (с загадками, стихами, рисунками о мяче).
 Развлечение «Знатоки
мяча».

Приложение
1.
Стихи про мяч

В.Берестов                                                                     Т.
Шотт
Бьют его,а он не злится.      Мяч
большой и толстобокий,  Он поет и веселится.        надувает мячик щёки.
 Потому что без битья           Ты не
лопни от обиды,  Нет для мячика житья.              что бока всё время биты.
                                                                                Тренируется
игрок, –
Н. Радченко                                                                     подставляй
небитый бок
Мой веселый мячик
 Прыгает и скачет:                                                          Н.
Родивилина
 Прыг-скок
- в уголок,           Круглый я, как колобок.  А потом обратно.         У меня
упругий бок.  Вок как мы вечерок     Весел очень и прыгуч,  Провели приятно!         Долететь
могу до туч!
                                                                                Жизнь,
конечно, не легка -
Т. Прокушева                                                                   Постоянно
бьют бока,
 Разноцветный мячик                                                      Но
ударов не боюсь,
 По дорожке скачет.                                                        В
крепкой форме остаюсь
 Прыгает, не бьётся,   Не давайте мне
лежать,  В руки не даётся!          Я могу и убежать,
             Без движенья - хоть
заплачь! Г. Кузнец    Угадали? Это мяч!
Скачет мячик прыг да скок,
 Скачет мячик на порог.                                                О.
Христолюбова
 Скачет десять раз подряд                                              Не
стоит на месте Вовка:
 От
ладошки и назад.                                                      И
вприпрыжку он,
                                                                                И
вскачь.
Е. Горбовская                                                                  "У
меня есть мячик ЛОВкий!"
 Что такое, что за шум?                                                   "Как
быть может - ловким - мяч?"
 Скачет мячик: бум-бум-бум!                                        "Высоко
его бросаю,
 Прыг-прыг-прыг и скок-скок-скок, -                            Бью
с разбега - далеко,
 Укатился под кусток.                                                     Всё
равно его поймаю,
                                                                                ЛОВкий
- ЛОВится легко!"
И. Оленева
Мячик прыгает – резвится!                                           Е.
Эрато
 Как ему остановиться?                                                  По
дорожкам сада, вскачь,
 Только руки опустил-          Побежал
упрямый мяч,  И мой мячик загрустил!           И весёлою гурьбой
             Позвал ребят всех за
собой. Н. Зубарева   Сине-красные бока,
Мяч
под кресло закатился    К нему притронешься слегка,-  И лежит там, затаился.   Он
земли коснётся,  Как теперь в футбол играть?           А в руки не даётся.
 Чем
голы мне забивать?       Эй, довольно там валяться,    Мне пора тренироваться!    Вылезай-ка,
хитрый мячик,     Здесь тебя заждался мальчик!       Я дружком тебя считал,    Без
тебя мне скучновато!    Я бы сам тебя достал,          Жаль, что ручки
маловаты!

Сборник Е. Железновой:
 По мячу ладошкой бьём
 Дружно, весело вдвоём
 Мячик - мячик, мой дружок
 Звонкий, звонкий, звонкий бок
 По мячу ладошкой бьём
 Дружно, весело вдвоём
 Мяч бросаю и ловлю
 Я с мячом играть люблю
 Мячик, мамочка, не прячь
 Мне бросай обратно мяч  Мяч бросаю и
ловлю
 Я с мячом играть люблю

Н.
Эпатова  Купили мячик Насте,  Сказал он громко: «Здрасте!».
Звонко шлепнулся об пол  И скакать, скакать пошел.  Вот чудесная игрушка  Ни
кольцо, ни погремушка.  Его стукнешь лишь ладошкой,  А он прыгает, как кошка.
Купили мячик Насте,
 Сказал он громко: «Здрасте!».
 Я играю им впервые.  Правда мячики
живые?

 Летит
мой мяч,  Летит к тебе,  Смотри, не прозевай!  Лови его, держи его
 И снова мне бросай.

 Друг весёлый, мячик мой!
 Всюду,
всюду он со мной!  Раз, два, три, четыре, пять,  Хорошо мне с ним играть!

 Круглый мячик без запинки
 Скачет, скачет по тропинке
 Часто, часто, низко, низко
 От земли к руке так близко
 Скок и скок и скок и скок  Не скачи
под потолок
 Скок и скок и стук и стук  Не уйдёшь
от наших рук.

Кацо Мячик
в луже, мячик в луже,
 Никому-то
он не нужен.  Прыгал, прыгал целый день,  Всякий бил, кому не лень.
 И с помятыми боками,
 Ссадинами, синяками
 Он теперь в большой беде –  Он один
лежит в воде.

 Мой
славный мяч,  Забавный мяч  На месте не сидит!  Возьму его, пущу его,  И снова
он летит!

С.Маршак
 Мой
веселый звонкий мяч,  Ты куда помчался вскачь?  Красный, желтый, голубой,  Не
угнаться за тобой!
 Я тебя ладонью хлопал.
 Ты  скакал и  звонко топал.  Ты
пятнадцать раз подряд  Прыгал в  угол и назад.  А потом ты покатился  И назад
не воротился.  Покатился в огород,  Докатился до ворот,
 Подкатился под ворота,  Добежал до
поворота.
 Там попал под колесо.  Лопнул,
хлопнул  вот и всё!

 Н. Кечатова   Подарили
Дане  мяч -  Мяч  к  нему  пустился  вскачь.
 Он  весёлый  и  упругий :
 Прыг  да  скок - и  прямо  в  руки!
Прыг  да  скок , прыг да  скок -  Замечательный  дружок !
 Что  такое? - Даня  плачет,
 В  уголке  притихший  мячик   Даня,
Данечка, не  плачь !
 Кто  тебя  обидел ? - Мя-а-ач!  Я
его  об  стенку - хлоп !
 Отскочил  и  прямо  в  лоб
 Просто  шутит  твой  дружок -  Прыг
да  скок, прыг  да  скок!
 Зря  не  дуйся , милый  Данька -
Вон  и  мячик  грустный , глянь-ка !

Приложение
  2. Загадки про
  мяч

В.
Стручков
Резиновый Арбузик  Скачет на пузе.
(Мяч)

Круглый я как Шар земной  Все гоняются за
мной.
 Лупят
ногами, руками,  А я убегаю - прыжками. (Мяч)

 Звонкий, громкий и прыгучий
 Улетает аж за тучи  И на радость
детворе
 Звонко скачет во дворе. (Мяч)

У Непоседы - паренька.
 Круглые
бока.  Ударишь - не плачет,  А всё выше скачет. (Мяч)

 Кто
там скачет по дорожке  Прыг, скок, кувырок  И забился в уголок.  (Мяч)

 Резиновое
пузо!
 Пузо арбуза.
 Бьют его не плачет.
 День - деньскою скачет.
(Мяч)

 Сделан из резины.
 Купили
в магазине  Скачет звонко  В руках ребёнка! (Мяч)

 Узнаёте Циркача!
 Он
умчался топоча.  Прыгал звонко у ребят -  Закатился в палисад.
 И
теперь из палисада  Доставать беднягу надо. (Мяч)

 С. Мельников
 Люди бьют его руками,
 Головою и ногами,
 Клюшкой по траве катают,
 В сетку и кольцо кидают,
 Вверх взлетает птицей вольной  И ему
совсем не больно.
 В лоб ударит, ты не плачь.  Называется
он… (Мяч! )

Приложение
3.

Картотека игр, игровых упражнений, комплексов с
мячом в семье

СКАТИ С ГОРОЧКИ
    Цель игры: учить ребенка
действовать с мелкими предметами: переносить их, складывать, прокатывать,
ловить.
    Для этой игры вам понадобятся
любые предметы шарообразной формы (диаметром 3-8 см), которые вы найдете у себя
в квартире: различные мячи – для большого тенниса, резиновые, пластмассовые;
шарики для настольного тенниса, шарики от сломанных погремушек, шарики из
скомканной бумаги и т.п.; гладильная доска, закрепив один конец которой на
стуле, вы создадите дома прекрасные условия для скатывания и ловли.
    Содержание. В игре одновременно
участвуют либо мама с ребенком, либо возможно объединение двух детей. Первый
ребенок встает у приподнятого над полом конца горки. Рядом с ним в коробочке
3–4 шарика или небольших мячика. Второй ребенок стоит в 2–3 шагах от опущенного
на пол конца горки. У него в руках пустая коробочка. Первый ребенок берет по
одному шарику из коробочки и одной рукой скатывает их с горки. А второй ребенок
в это время ловит скатывающиеся шарики и складывает их в пустую коробочку.
Собрав шарики, он вместе с этой коробочкой идет на место первого ребенка
скатывать шарики, а первый ребенок – на его место, т.е. дети меняются местами.
    Советы маме. При объяснении игры
попросите папу или другого члена семьи помочь вам. Например, мама будет
скатывать шарики, а папа их ловить и складывать в коробочку.
    Все действия мама сопровождает
стихотворением:
Шарик с горки покатился (Мама достает
шарик из своей коробочки и скатывает его с горки одной рукой)
И
в коробке очутился. (Папа ловит скатившийся шарик и кладет его в свою
коробочку.) Мы с тобой его возьмем
И на горку принесем. (Коробочка с
пойманными шариками приносится к началу горки.)
    Постарайтесь объяснить малышу,
что если мячик или шарик просто класть на доску или отталкивать тихонько, то он
упадет на пол, не докатившись до ее конца. При ловле скатывающихся шариков
ребенок сначала, будет ловить их двумя руками – так ему на первых порах
удобнее. Но напоминайте малышу, чтобы он старался ловить шарики одной рукой
(правой и левой).

СЛЕПИМ СНЕЖНЫЕ КОМОЧКИ
    Цель игры: развивать мелкую
моторику рук, укреплять мышцы пальцев, учить бросать малый мяч вдаль.
    Эту игру лучше проводить в зимнее
время, т.к. желательно, чтобы ребенок смог предварительно потренироваться в
лепке снежков на улице.
    Для этой игры вам придется
сделать несколько мягких поролоновых мячей (например, из поролоновых губок для
мытья тела – такие мячи не только легкие, но и яркие).
    Содержание. Дома покажите малышу
мячики и предложите слепить из них "снежки": "Ванюшка, давай мы
с тобой сейчас слепим снежные комочки". Мама, сжимая мячик между ладонями,
показывает, как лепить "снежок": "Смотри, Ванюшка, комочек
мягкий, я могу его сжимать ладошками: вот так – вот так!" Ребенок
повторяет за мамой движения. "Ну, покажи, какой "снежок" у тебя
получился. Какой хороший у тебя "снежок"! Молодец! Давай еще
слепим" – мама дает возможность малышу слепить еще 3 комочка. "А
теперь бросай "снежки" мне, я буду их ловить!" Ребенок бросает
мячи-комочки одной рукой маме. Мама делает вид, что ловит "снежки",
но поймать или удержать их не может: "Как много "снежков". Я их
и поймать не смогла! Давай соберем "снежки" и снова поиграем".
Мама с малышом собирают мячи и игра повторяется.
    Советы маме. В игре ребенок лепит
всего 4 снежных комочка: 2 – для бросания правой
рукой, 2 – для бросания левой рукой.
Напоминайте малышу, чтобы он с усилием нажимал на мяч во время лепки
"снежка" и чтобы у него сверху оказывалась по очереди то правая, то
левая ладошки. Предложите просто помять мяч пальцами рук. При бросании "снежков"
малыш будет стремиться подойти к вам поближе, поэтому старайтесь держаться от
него на два– три шага.

МЯЧИ В КОРЗИНЕ
    Цель игры: развивать глазомер,
ловкость, координацию движений при метании в горизонтальную цель.
    Для этой игры вам понадобятся
любые маленькие мячи (от большого тенниса, резиновые, мягкие из разных
материалов) или бумажные шары из скомканной бумаги. В качестве горизонтальной
цели лучше использовать корзину большого диаметра (высокий таз или обклеенную
цветной бумагой большую коробку), чтобы бросаемые мячи могли в них
задерживаться.
    Поставьте корзину (таз, коробку)
на пол и на расстоянии 60–150 см от нее по кругу разложите 4–5 цветных
кружочков или выложите круг из длинного шнура. Встав у обозначенного места
(цветной кружок, шнур), мама показывает малышу, как можно забросить мячи в
корзину: "Посмотри, как я умею! Хочешь тоже поиграть?"
    Ребенок становится на круг или в
любом месте около шнура. Мама кладет перед ним на пол коробочку с 4–6 мячами и
встает напротив ребенка с другой стороны корзины, чтобы малыш видел ее
движения, которые она сопровождает словами:
    Мяч одной рукой
возьмем      Наклоняются и берут по одному мячу.
    И к плечу
поднимем.               Поднимают руку с мячом вверх к плечу.
    На корзину поглядим.             Смотрят
на корзину.
    Мяч в корзину
кинем.             Бросают мяч в корзину одной рукой.

Сначала ребенок бросает мячи правой, а потом левой рукой (по 2–3 шт. каждой).
Затем мама с малышом собирают брошенные мячи в свои коробочки, и игра
повторяется.
    Советы маме. Чтобы мячик не
выскакивал из корзины (тазика, коробки), положите на его дно сложенное детское
одеяло, толстую фланелевую пеленку или небольшую подушку.
    На начальном этапе обучения
бросанию предмета в корзину расстояние до цели не должно превышать 60 см, так
как дети в этом возрасте не бросают, а кладут предметы в цель. С течением
времени расстояние до цели увеличивается.
    Сначала малыш будет спешить
побыстрее забросить все мячи в корзину ведущей рукой. Объясните ему, что
торопиться не надо. Пусть он выполняет каждый бросок под слова стихотворения.
Напоминайте ему, что бросать мячи в корзину надо сначала правой, потом левой
рукой.
    При метании в цель большинство
детей этого возраста бросают предметы одной рукой от плеча, как рассмотрено
выше. Покажите малышу и способ метания одной рукой снизу, так как, используя
этот способ, ему будет легче попасть точно в цель.
    Для сохранения интереса малыша вы
можете менять высоту "цели", ставя тазик на предметы разной высоты. А
летом в хорошую солнечную погоду бросайте мячи в тазик с водой.
    Варианты игры. Чтобы сохранить
интерес ребенка к игре используйте для метания: кубики, маленькие мягкие
игрушки, которые так же забрасываются в корзину, таз или
коробку;  разноцветные мешочки,
наполненные любой крупой (гречкой, рисом и т.п.) весом 70– 100
граммов.
Такие мешочки можно бросать в большой
обруч или в круг, выложенный из шнура.
БРОСЬ В РЕЧКУ
    Цель игры: учить ребенка метанию
вдаль разными руками.
    На одной стороне комнаты мама
кладет на пол цветные кружочки (шнур, приклеивает полоску пластыря) – это
"берег". В 2–3 метрах от берега расстилает простынь (большую пеленку,
покрывало или какую-нибудь ткань), желательно голубоватого оттенка – это
"речка". Для метания лучше использовать бумажные шары из скомканной
бумаги (они меньше отскакивают от пола, чем упругие мячи) – это
"камушки".
    Содержание. Мама кладет в
коробочку 4–6 бумажных шаров, ставит их у обозначенного места (кружок, шнур,
полоска пластыря) и предлагает малышу, стоя на "берегу", бросать
"камушки" в "речку". Показ упражнения и выполнение его
вместе с ребенком мама сопровождает словами:
К бережку мы подойдем           Подходят
к "берегу"
В руки камушки
возьмем,        Наклоняются и берут каждой рукой по шарику
Руку правую поднимем,          Поднимают
правую руку вверх
Камушек мы в речку
кинем.    Бросают шарик в "речку" правой рукой
Ручку левую поднимем,         Поднимают
левую руку вверх
Тоже камушек мы
кинем.       Бросают шарик в "речку" левой рукой
    В зависимости от того, сколько
бумажных шариков вы положили в коробочку, наклоняться за ними вам придется 2
или 3 раза. Затем мама предлагает достать "камушки" из
"речки". Пусть ребенок залезет в "речку" и побарахтается в
ней: лежа на животе или на спине подрыгает руками и ногами, изображая купание,
перекатывается с боку на бок и т.п. Собрав "камушки" и вернувшись на
"берег", вы сможете повторить игру.
    Советы маме. Напоминайте малышу,
чтобы он бросал камушки по очереди правой и левой рукой, не торопился (слова
стихотворения служат сигналом для выполнения). С приобретением навыка метания
вдаль расстояние от ребенка до речки увеличивается.
    Для разнообразия вы также можете
использовать мешочки, наполненные крупой (см.
"Мячи в корзине").

ПЕРЕБРОСЬ ЧЕРЕЗ РЕЧКУ

Цель игры: учить ребенка метанию вдаль одной рукой (правой и левой).
    Содержание. См. игру "Брось
в речку". Но "речка" располагается на расстоянии 1,5-2 м от
"берега", чтобы ребенок смог перекинуть через нее
"камушек". Через "речку" перекидывается "мостик"
- доска. Показ упражнения и выполнение его вместе с ребенком мама сопровождает
словами:
К бережку мы подойдем    Подходят к
"берегу".
В руки камушки возьмем,
Наклоняются и берут каждой рукой по шарику.
Ручку правую поднимем,    Поднимают
правую руку вверх.
Через речку перекинем.    Бросают
шарик через "речку" правой рукой.
Ручку левую поднимем,     Поднимают
левую руку вверх.
Тоже камень перекинем!   Бросают
шарик через "речку" левой рукой.
    "Какие мы с тобой молодцы! -
говорит мама – Все камушки на другой берег перебросили. Давай теперь по мостику
пройдем, камушки соберем и обратно принесем". Ребенок идет по доске,
собирает "камушки" и возвращается тем же путем обратно.
    Советы маме. Напоминайте малышу,
чтобы он бросал камушки по очереди правой и левой рукой, не торопился (слова
стихотворения служат сигналом для выполнения). С приобретением навыка метания
вдаль, расстояние от ребенка до речки увеличивается.
    Для разнообразия вы также можете
использовать мешочки, наполненные крупой (см.
"Мячи в корзине").

ДОГОНИ МЯЧ.
Воспитатель показывает детям корзину
с мячами и предлагает встать рядом с ним вдоль одной из сторон площадки. Затем
со словами «догоните мячи» выбрасывает их из корзины, стараясь, чтобы они
покатились в разные стороны, подальше от детей. Дети бегут за мячами, берут их
и кладут в корзину. Игра повторяется.
Мячей должно быть столько, сколько
детей, чтобы каждый ребёнок мог догнать мяч и положить его в корзину.
Вариант игры. Для игры подбираются
шары (деревянные или пластмассовые), разные по цвету. Сложив их в корзины,
воспитатель приглашает детей посмотреть, какие красивые шары, называет какого
они цвета. Затем высыпает их со словами: «Вот как покатились шарики…. Догоняйте
их и кладите обратно в корзину». Дети бегут за шариками и относят их в корзину.

При
повторении игры педагог называет, кто какой шар принес: красный, желтый и т. д.

С шарами из пластмассы игру можно
проводить и на участке, и на полянке; с деревянными полированными шарами лучше
играть в помещении, на ковре, чтобы не портить их.
Воспитатель следит, чтобы дети не
сбивались в кучу, а бегали по всей площадке, (каждый ребенок бежит в своем
темпе).
Первое время игра проводится с
небольшой группкой детей, постепенно количество играющих увеличивается.

Приложение
4.
Оздоровительная гимнастика для детей младшего дошкольного возраста
«Путешествие веселых мячей»

 Программное содержание: Развивать
общую физическую активность детей; развивать мышечную выносливость детей для
укрепления опорно-двигательного аппарата. Совершенствовать навык выполнения
корригирующих движений. Формировать правильный свод стопы. Обеспечить
индивидуально-максимальную нагрузку на каждого ребенка.
 Оборудование: Дорожка из
пластмассовых крышек, плетенная дорожка, мешочки с камешками, коврики
массажные.
Вводная часть
 – Ой, тут мячики заскучали давайте
их мы в руки возьмем
 - Ходьба обычная с мячом в руках
*
«Погреем
на солнышке» - ходьба на носках, (поднять мяч вверх) с поднятыми руками.
*
«Мяч
за голову» - ходьба на пятках с опущенным за голову мячом.
*
Бег
в медленном темпе с мячом в руках.
*
Ходьба
с высоким подниманием коленей с мячом в вытянутых вперед руках. (Зашагали ножки
дальше по дорожке)   * Бег в среднем темпе.
*
Обычная
ходьба с остановкой по сигналу.

 Основная
часть  ОРУ:
1)
«Подними
мяч»
 И-п: стоя, ноги на ширине ступни, мяч в
обеих руках внизу. В: поднять мяч над головой, посмотреть на него и опустить,
вернутся в и-п. (4-5 раз)
2)
«Покажи
соседу»
 И-п: стоя, ноги на ширине плеч, мяч в
обеих руках внизу. В: повороты туловища в стороны с отведением рук. (4-5 раз)
3)
«Вышел
мячик погулять»
 И-п: сидя на коленях, мяч на коленях. В:
прокатывание мяча вокруг себя вправо и влево, помогая руками. (4-5 раз вышел
мячик погулять, прокатился вокруг домика, вокруг себя)
4)
«Мячик
на горку закатился и домой возвратился»
 И-п: сидя на полу, ноги прямые, мячик в
согнутых руках у груди. В: прокатывание мяча по прямым ногам, сидя на полу.
(4-5 раз)
5)
«Прыгаем
как мячики»
 И-п: ноги слегка расставлены, мяч в
обеих руках перед собой.
 Ходьба в колонне по одному с мячом в
руках. (6-8 прыжков 2 раза)
 Дыхательное упражнение
 «Рисуем мячик» (Сделать глубокий
вдох, на выдохе- нарисовать мяч в воздухе)

 Заключительная
часть
Подвижная игра
«Мой веселый, звонкий мяч»
 Развеселились мячи, наигрались. Теперь
пора и отдохнуть. А мячи пусть наберутся сил для следующей встречи (1 раз)
Приложение
5.
Развлечение для детей ясельного возраста на тему: «Забавы с
мячом»

Задачи: Закрепить
комплекс упражнения с мячом; совершенствовать навыки прыжков на двух ногах;
развивать мелкую моторику, воспитывать желание заниматься физической
культурой.

Оборудование:
комплект мячей (по одному на каждого ребенка, один мяч большого диаметра.

Ход деятельности  Вводная
часть
 Упражнение “Большие ноги – маленькие
ножки”.
1.
Ходьба
по кругу друг за другом широким шагом – Большие ноги шли по дороге.
2.
Бег
по кругу друг за другом – Маленькие ножки бежали по дорожке 1 круг.   Задания
повторить 3 раза.
 Основная
часть
 Напомнить детям, какие мячики “живут” в
корзине – веселые, прыгучие, непослушные. А чтобы они никуда не убегали, мячики
надо крепко-крепко держать (раздвинуть пальцы и прижать их к мячику).
 Раздать мячи,
построение произвольное, дети стоят лицом к педагогу.
 ОРУ с мячом
 Любят
мячик малыши.
 Мяч бери, играть спеши!
 Вот какой красивый мяч!
 Ой, он покатился вскачь.
 Раздать
мячи, построение произвольное, дети стоят лицом к педагогу.   1. Мячик мы
поднимем вправо,   А теперь опустим вниз.   Мячик мы поднимем влево,   И его
опустим вниз.
 И. п – ноги вместе, руки с мячами внизу .

 Выполнение: 1-2 поднять в сторону правую
руку с мячом, 3-4 опустить правую руку вниз, 5-6 поднять в сторону левую руку с
мячом, 7-8 и. п. (повторить 4 раза)
 2. Мячики по очереди
 Вверх
мы поднимаем,   А потом по очереди  Вниз их опускаем.
 И. п. – ноги слегка расставлены, руки с
мячами внизу.
 Выполнение: 1-2- поднять вперед- вверх
правую руку с мячом, 3-4 опустить правую руку с мячом, 5-6 – поднять вперед-
вверх левую руку с мячом, 7-8- опустить левую руку с мячом. (Повторить по 2
раза каждой рукой.)   3. Быстро, быстро мы присядем,   А потом мы быстро
встанем.
 И. п. - ноги слегка расставлены, руки с
малыми мячами внизу.
 Выполнение: 1-2-присесть, дотронуться до
пола малыми мячами, 3-4- встать, вытянуть руки с малыми мячами вперед. 5-6 – и.
п. (Повторить 4 раза)
 ОВД
1.
Прыжки
на двух ногах возле мяча «прыгаем как мячик»
2.
Игра
– упражнение Девочки и мальчики,
 Хлоп, хлоп, хлоп,
 Прыгают как мячики,   Прыг, прыг,
прыг!
 Ножками топочут:
 Топ, топ, топ!
 Весело хохочут:
 Ха, ха, ха!
3.
Подвижная
игра “Мой веселый звонкий мяч”  - Мяч смотрел на нас и тоже захотел поиграть.
Мой весёлый звонкий мяч,   Ты куда пустился вскачь?   Жёлтый, красный, голубой,
Не угнаться за тобой.
(Дети прыгают на двух ногах, затем убегают
от катящегося мяча – 3 раза.)
 Заключительная
часть
 Игра на дыхание “Надуем шарик” –
соединить пальцы рук, дуть в отверстие.

Приложение
6.

Развлечение для младших дошкольников  «Мой веселый,
звонкий мяч!»

Цели: Совершенствовать
через игру движения с мячом: подбрасывать и ловить его, прокатывать. Поощрять
детей в использование своего двигательного опыта в разнообразных игровых
ситуациях. Воспитывать желание заниматься физическими упражнениями, узнавать
больше подвижных игр.

Ход деятельности:

-
Ребята,
мы сегодня с вами будем играть в интересные игры, и у нас сегодня будет
помощник, а кто это вы узнаете, если отгадаете загадку!  Его бьют, а он не
плачет, Веселее только скачет.

 Дети: Мяч.

-
Да,
конечно же это мяч. А как вы думаете - для чего еще нужны мячи?

-
Играть,
катать, бросать, делать упражнения.

-
Конечно
же мячи помогают нам выполнять очень интересные упражнения:

 Чтобы крепла мускулатура
 И болезни нипочем,
 Вы, ребята, выполняйте  Упражнения с
мячом.
 На зевай и не ленись,   На разминку
становись!
 (комплекс
упражнений с мячом нужно брать тот который дети хорошо знают.)

-
Разминку
мы сделали, а сейчас поиграем!

 1. «Прокатим мяч по дорожке».
 (Чертится
мелом, выкладываются шишками, ленточками, кубиками или ставятся ориентиры
определяющие дорожку.)
 - Нужно прокатить мяч по узенькой дорожке
не выходя за пределы дорожки.

 2. «Кто дальше бросит мяч».
 (определяется
место расположения детей)
 - По сигналу дети бросают мячи,
определяется - кто дальше бросил?

 3. «Кто быстрей найдет свой домик? ».
 На игровой
площадке находятся домики по цвету мячей (например: четыре домика.
-
Дети
с мячами бегают врассыпную по игровой площадке, по сигналу они должны найти
домик.

 Подвижная игра
«Мой веселый звонкий мяч! »

 Мой веселый, звонкий мяч
 Ты
куда пустился в скач,   Красный, желтый, голубой  Не угнаться за тобой.
-
По
окончанию слов дети догонают мяч, кто первый догонит, тот несет его ведущему.
-
Правило:
Друг у друга не забираем. Следующий раз поймаешь сам!

4. «Собери мячи».
-
Посмотрите,
наши мячи раскатились далеко по всей площадке. Давайте мы их соберем. А
собирать будем в 2 корзины. В одну собирают девочки, а в другую мальчики. И мы
посмотрим, кто быстрее соберет мячи?

 Игра
малой подвижности «Найди мяч».
-

Маленький
мячик спрятался, убежал пока мы с вами собирали большие мячи, давайте мы его
найдем.
-
Молодцы,
вы выполнили все задания.

 Раз-два, раз-два - зашагала детвора,
 Раз-два, раз-два - вот и кончилась игра.

 -Послушайте, нам мячи что-то говорят:
«Приходите, ребята, к нам еще мы вас научим играть в другие игры»

-
Дружно
скажем мячами - До свидания! И пообещаем придти снова поиграть!

Приложение
7.

Спортивное развлечение для детей
старшего дошкольного возраста

 Ведущий:
Сегодня мы с вами совершим путешествие в удивительную страну. Где мы
будем играть и соревноваться. А всё это время рядом с вами будут ваши старые
знакомые, а кто они отгадайте.

Любого
  ударишь – Он злится и плачет.
А этого стукнешь –

Я красивый и большой
Я прозрачный и цветной
Чтоб со мной играть
  меня надувают.

 От радости
скачет.
А иногда полетать отпускают.
                                              (Мяч)
                                             (Воздушные шары)

Ведущий: Для того чтобы туда попасть нужно встать вкруг
взяться за руки, закрыть глаза, и ветер нас унесёт в страну весёлых мячей. Я
рада приветствовать вас в стране весёлых мячей. Все жители этой страны  любят
играть, прыгать, скакать, кататься и кувыркаться. Раз мы сюда попали, предлагаю
вам поиграть и посоревноваться. Разделитесь на команды и поприветствуйте своих
соперников.

Команда
«Мячи»:       Мой весёлый звонкий мяч (Хлопают в
ладоши)

Ты куда помчался в скучь (Прыгают на месте)

Красный, синий, голубой (Поочерёдно поднимают
ноги)                                              Не угнаться за тобой. (Бегут
на месте)

Команда
«Шары»:      Мы шарики воздушные (Поочерёдно
поднимают руки вверх)

Очень, очень шустрые, (Поочерёдно прыгают на месте)

Отпустили мы летим (Поднимают руки вверх, встают на носочки)
                                             А
поймали мы сидим (Приседают)

1,2,3,4,5 (Маршируют на месте)

Будем с вами мы играть (Прыгают ноги вместе, в стороны)

Ведущий:  Перед соревнованиями сделаем разминку. (Звучит
аудиозапись ритмичной музыки.
Дети выполняют комплексы упражнений
ритмической гимнастики с мячами и шарами.) Ведущий. 1,2,3,4,5 начинаем мы играть.
Оценивать результаты игр и соревнований будут весёлые мячи – малыши. За каждую
победу команда получит один мяч.

Эстафета «Ловкий мяч» Команды встают в колонны. Каждый участник
должен пробежать дистанцию: оббегая стойки, прокатывая большой мяч до финиша,
вернуть к месту старта по прямой и передать мяч следующему игроку. Выигрывает
команда участники которой прошли дистанцию не сбив ни одной стойки.
Эстафета «Пронеси мячи»
Участники команд разбиваются на пары.
Каждая пара, зажав мяч между головами, должны оббежать стойки змейкой и
вернуться к месту старта по прямой. Выигрывает команда, участники которой
прошли дистанцию, не уронив мяч.
Эстафета «Кочки»
Каждый участник переступая по кочкам
(плоским кругам), должен добраться до обруча с мячами, взять мяч, вернуться к
месту старта и опустить его в корзину. Выигрывает команда, участники которой
первыми закончили эстафету.
Эстафета «Забрось мяч»
Каждый участник проходит дистанцию
взяв мяч, перепрыгивает из обруча в обруч, боком пролезает под дугой. Затем
забросив мяч в корзину, возвращается к месту старта. Выигрывает команда, первой
закончившая эстафету.
Эстафета «Передай мяч»
Команды выстраиваются в колонну.
Перед каждой командой встаёт один из участников, бросает мяч ребёнку, стоящему
первым. Ребёнок поймав мяч, бросает его обратно и встаёт в конец колонны и т.д.
Выигрывает команда, участники которой быстрее закончили эстафету и не уронили
мяч.
Эстафета «Кто быстрее встанет в круг»
Участники встают вокруг обручей в которых
лежат мячи. (В каждом обруче мячи определённого цвета). Звучит музыка. Дети
берут по одному мячу и произвольно ходят по залу. По окончании музыки кладут
мячи на пол. Звучит снова музыка, все бегают между мячами. По окончании музыки
каждый участник должен взять мяч своего цвета и встать рядом с обручем, в
котором лежит такой же мяч. Выигрывает команда, члены которой быстрее собрались
вокруг своего обруча.
Подвижная игра «Салют»
По залу рассыпаны мячи. По сигналу все
члены команд начинают собирать мячи, каждая в свой обруч. Побеждает команда,
набравшая больше мячей.
Подвижная игра «Загадки и отгадки»
По
залу разложены картинки с символическим изображением разных видов спорта. Звучит
аудиозапись весёлой музыки. Дети произвольно бегают по залу. Ведущий поднимает
над головой мяч (теннисный, футбольный, волейбольный, баскетбольный). По
окончании музыки игроки встают вокруг картинки, на которой изображён символ
того вида спорта, в котором используется мяч.
Малоподвижная игра «Передай мяч по кругу»
Участники
образуют большой круг. Дети через одного держат в руках обручи. Дети передают
по кругу мячи, пропуская их через обруч сверху вниз. При смене мелодии дети
меняются – одни держат обручи , другие передают мячи.

Ведущий    Как
же вы славно сегодня играли:
                       Ловко метали и
в цель попадали.
                       Рад я, что вы
с физкультурой дружны.
                   Спортивные навыки
в школе нужны.
Подсчитываются мячи, полученные
командами, называется победитель и вручаются всем участникам воздушные шары.
Звучит запись весёлой музыки. Дети танцуют
с шарами, затем прощаются со странной весёлых мячей возвращаются к себе в
группу.

Приложение
8.

Конспект НОД в младшем возрасте "В гости к
Колобку"

Задачи.
1.
Учить
выполнять новый комплекс ОРУ
2.
Упражнять
в прокатывании мяча в воротики, в кружении на месте в одну и другую стороны.
 Оборудование. Мячи – диаметр 10см.,
воротики.

Ход занятия.
– Ребята, кто пел песню «Я от бабушки
ушел, я от дедушки ушел»?
Правильно, Колобок. Хотите поиграть с
колобком? Тогда отправляемся к нему в гости, а по дороге вспомним всех героев
сказки.
Дед и баба      идут
обычная ходьба
И Мишку косолапого за собой ведут     ходьба
вперевалочку
Крадётся Лиса тихонько         ходьба
на носках
Серый Волк бежит легонько          бег

А за ними скачет Зайчик            прыжки

Как весёлый звонкий мячик
-
Вот
мы и пришли. Ой, посмотрите ребята, да здесь не один колобок, а целая корзина.
Возьмём по одному колобку и встанем в круг.
(Дети
берут мячи и встают в круг)
-
Мы
с вами вспомнили всех героев сказки: и Бабу с Дедом, и Медведя с Лисой, и Волка
с Зайцем.
-
А
теперь покажем, как колобок появился.
ОРУ
с мячом.
1. Бабка тесто замесила - сжимать мяч
руками
Колобок
она слепила - катать мяч в руках 2. Его в печку -  мяч в руках внизу,
положила - наклон, руки вытянуть вперед.
Недолго бабка колобок выпекла, а потом его
показала.
3.
Солнышко, посмотри, - мяч в руках внизу, встать на носочки какой колобок
- поднять руки вверх, потянуться  4. Дед, посмотри, - руки с мячом
вытянуты вперед,  какой у него румяный бок - повороты в сторону  А
веселый колобок из рук Бабкиных прыг – скок.
5.
Давай прыгать и скакать - прыжки на двух ногах, громко песни распевать –
на левой и правой ноге в сочетании с ходьбой
ОВД

–
Расшалились
колобки Как бы в лес не укатились.
Давайте мы их соберем
Деду с бабкою
вернем.                   Прокатывание мячей в воротики.
–
Теперь
с ними беды не случится
Можно и
покружиться. Кружение на месте в разные стороны с остановкой.
- Ребята хотите поиграть?
Посмотрим, смогут ли Колобки от лисы
убежать?
П/и
«Колобок и лиса»
Лиса на одном конце поляны, колобки на
другой. Колобки идут к лисе и произносят слова: Я веселый колобок
Я от дедушки и бабушки ушел
Укатился от медведя и волчонка И от
быстрого проворного зайчонка
А от тебя лиса и подавно уйду
После последних слов Колобки убегают. Лиса
их догоняет
(игра проводится 2 раза)
- Погостили, пора и домой. А с веселым
Колобком мы еще встретимся.

Приложение
9.
Конспект учебно-тренировочного занятия с мячом среднего
размера  для детей  младшего возраста

Задачи: разучить комплекс
упражнения с мячом; совершенствовать навыки прыжков на двух ногах; развивать
мелкую моторику, воспитывать желание заниматься физической культурой.
Физкультурный инвентарь:
комплект мячей (по одному на каждого ребенка), один мяч большого диаметра.

Ход образовательной
деятельности Вводная часть
Упражнение “Большие ноги – маленькие
ножки”.  Ходьба по кругу друг за другом широким шагом – Большие ноги шли по
дороге.
1/2 круга.
Бег по кругу друг за другом – Маленькие
ножки бежали по дорожке 1 круг. Задания повторить 3 раза.

Основная часть
Напомнить детям, какие мячики “живут” в
корзине – веселые, прыгучие, непослушные. А чтобы они никуда не убегали, мячики
надо крепко-крепко держать (раздвинуть пальцы и прижать их к мячику)
Раздать
мячи, построение произвольное, дети стоят лицом к инструктору.
ОРУ
с мячом
1.
“Спрячем
мячик”.
И.п. широкая стойка, мяч перед грудью в
прямых руках; 1 – спрятать мяч за голову, 2 – и.п. – “вот” – 4 раза.
2.
“Неваляшка”.

И.п. широкая стойка, мяч положить на
голову и крепко его удерживать; 1 – повернуться вправо, 2 – и.п., 3 –
повернуться влево, 4 – и.п. – 4 раза.
3.
“Часики”.

И.п. широкая стойка, мяч прижат к груди,
локти разведены в стороны; 1 – наклон в сторону “тик”, 2 – и.п. “так” – 4 раза.

4.
“Покатаем”.

И.п. сидя на коленях, мяч на полу перед
собой; прокатить один раз вокруг себя в одну сторону, затем в другую – 2 раза.
5.
“Карусель”.

И.п. сидя на полу, мяч зажат
коленями, руки в упоре сбоку; удерживая мяч коленями и отталкиваясь руками
сделать полный оборот вокруг себя в одну, затем в другую сторону.
ОВД:

1.
Прыжки
на двух ногах возле мяча “прыгаем как мячик”
2.
Игра
– упражнение “Волчок” – вращение мяча сидя на полу правой рукой.
Подвижная игра
“Мой веселый звонкий мяч”
Внести большой резиновый мяч, желательно
яркой расцветки.
- Мяч смотрел на нас и тоже захотел
поиграть.
Мой весёлый звонкий мяч,      Жёлтый,
красный, голубой, Ты куда пустился вскачь?        Не угнаться за тобой.
Дети прыгают на двух ногах, затем убегают
от катящегося мяча – 3 раза.

Заключительная часть
Игра на дыхание “Надуем шарик” – соединить
пальцы рук, дуть в отверстие, затем взять “шарик” за ниточку и унести в группу.

На первый взгляд кажется, что упражнения
сложные и малыши с ними не справятся. Но есть игровая мотивация, определенные
навыки, детям очень нравится играть с мячом.
В последующих занятиях можно
попробовать дать детям мяч в водной части: малыши могут бегать с мячом стайкой
или по кругу. Бегать с остановкой (с окончанием музыки прятать мяч, ложась на
него животом): ходить на носках, поднять мяч вверх – “Великаны”, ходить на
пятках, убрав мяч за голову.

Приложение
10. Шьём футбольный мяч
Этот
самодельный тканевый мячик футбольный в том смысле,
что сшит из пятиугольников. Если
чередовать черные и белые пятиугольники мяч получится совсем футбольным, но
малышу можно сшить такой мячик из цветных пятиугольников и вшить в него
погремушку.

Посмотреть
выкройку, схему сшивания и описание

 На основе выкройки вырезается 12
разноцветных ( или же черных и белых) пятиугольников. Если у ткани не осыпаются
края, то припуска на швы, включенного в выкройку достаточно. В противном
случае, припуски лучше сделать побольше.

 Пятиугольники сшиваются между собой
наизнанку как показано на схеме. Чтобы получился футбольный  мячик нужно
стороны с одинаковыми буквами сшить между собой. Т.е сторона помеченная буквой
а сшивается с другой стороной помеченной буквой а,сторона помеченная буквой b
сшивается с другой стороной помеченной буквой b и т.д.
Хотя бы две стороны нужно оставить
незашитыми, чтобы футбольный мяч можно было вывернуть на лицевую сторону.
Выворачиваем мячик, вставляем погремушку,
набиваем мячик мягким наполнителем и зашиваем незашитые стороны вручную.

Погремушку можно сделать положив бубенцы в
небольшую пластиковую емкость.
Такой звенящий футбольный мячик будет для
малыша чудесной и безопасной игрушкой.

Приложение
11.

Приложение
12.

Выставка рисунков детей
«Мой весёлый звонкий мяч»

file_name: проект мой друг мяч.pdf

alt: М УНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ

alt: Карасук 2019 ПАСПОРТ ПРОЕКТА

alt: Диагностико-дидактическое: Альбомы, открытки, иллюстрации на тему «Мяч»; разнообразные виды мячей, бумага белая и цветная, цветные карандаши, фломастеры, кисти и краски, атрибуты для игр; мячи из…

alt: Гипотеза исследования:

alt: Потому что без битья

alt: Только руки опустил-

alt: Скачет, скачет по тропинке

alt: Замечательный дружок !

alt: В руках ребёнка! (Мяч)

alt: К бережку мы подойдем

alt: Повторить по 2 раза каждой рукой

alt: Молодцы, вы выполнили все задания

alt: Приложение 7.

alt: Серый Волк бежит легонько бег

alt: Приложение 10. Шьём футбольный мяч

alt: Приложение 11.

title: проект друг мой мяч


extracted_text:
Обмен опытом работы
«Формирование семейных ценностей воспитанников»

Счастлив тот
ребенок, который родился в добро семье. А как быть детям, которые не по своей
воле лишены семейного очага, родительской любви и заботы. Как вырастить из
таких детей хороших отцов и матерей, способных в будущем создать нормальную
семью? Решение этой проблемы и есть одна из главных задач в нашей работе.
Наших детей можно
условно классифицировать на 3 группы:
1.     Дети с положительным опытом жизни в семье
(чьи семьи попали в трудную жизненную ситуацию, у этих детей есть родственники,
которые их навещают, но не имеют возможности взять под опеку.
2.     Дети, не имеющие опыта жизни в семье
(осиротевшие дети в раннем возрасте). Родственников у этих детей нет, поэтому
детский дом они считают своей семьей.
3.     И третья категория, с которой я больше
всего сталкиваюсь в своей работе этот категория детей с отрицательным опытом
жизни в семье (социальные сироты, изъятые из дезадаптированных семей). У таких
детей при поступлении в данное учреждение возникает ценностный конфликт, потому
что их жизненная ценность формировалась в неблагоприятных условиях. Это самая
сложная категория детей.
Работая с детьми
по формированию семейных ценностей, я сталкиваюсь с такими проблемами как:
1. Недоверие детей
к взрослым, основанное на негативном жизненном опыте (предательство, чувство
собственной ненужности, заниженная самооценка).
2.Дефицит чувства
любви, из которого следуют не сформированные духовно-нравственные ценности,
волевая сфера, эмоциональные критерии.
3. Дети, изъятые
из дезадаптированных семей, не воспринимают насилие, как зло, имеют смутное
представление о своих правах и обязанностях.
По формированию
семейных ценностей у детей в своей работе использую следующие
методы:
Словесный (беседы, викторины, обсуждения проблем
связанных с родителями и с родственниками)
Наглядный (презентаций, наглядные пособия,
фотографий, предметов семейного быта)
Практический: (индивидуальные и коллективные
творческие работы с различными материалами, умение
пользоваться иглой при вышивке и мелком ремонте своей одежды, кулинарные часы,
глажка, работа с комнатными растениями, в летний период – работа в огороде)
Игровой (в основном это индивидуальная
сюжетно-ролевая игра, из которой воспитанникам предлагается
найти выход).
Сотрудничество
(позволяющий вступать
с воспитанниками в доверительные отношения - открытый диалог,
свободный выбор, коллективный анализ и оценка,  просмотр и обсуждение
кинофильмов).
Большую значимость
для формирования представления у детей о ценностях в семье имеют беседы и
познавательные занятия по темам например «Какая у тебя семья!», «Домашние
обязанности», «Моя дружная семья!», «Роль отца и матери в семье», где
закрепляются представления детей о семье как о дружном, любящем, заботливом
коллективе. В ходе таких бесед дети вступают в диалог и часто с удовольствием
рассказывают о своей семье, вспоминают именно хорошие моменты.
Ещё одним
направлением в работе по формированию семейных ценностей является развитие
трудолюбия, уважения к труду. Беседы о труде дополняются ежедневными трудовыми
поручениями ребёнка – посильная помощь детей взрослым, дежурство в столовой,
генеральная уборка, создание уюта в спальне, участие в волонтерских акциях.
Следующим этапом в
моей работе с детьми я хочу попробовать сделать наш семейный альбом, альбом
нашей семьи -группы. Где будут подбираться фотографии с общих мероприятий,
какие-то общие дела. В течение года альбом будет пополняться. Как правило, дети
очень любят рассматривать фотографии.
Также в своей
работе по данному направлению я всегда стараюсь делать акцент что наша группа,
и весь наш дом – это наша одна большая дружная на семья. В группе-семье
накапливаются свои традиции, формируется свой уклад, которые создают посиделки
с чаем, походы в любимые места отдыха, развлечения в кругу своей семьи
просмотры фильмов на тематику семьи и семейных ценностей с последующим
обсуждением.
И я очень надеюсь,
что после всей работы
наши дети будут
владеть понятием семья, семейные традиции; знать свои права и обязанности;
повысится уровень знаний воспитанников о семейных ролях, функциях семьи и ее
ценностях; произойдут позитивные изменения, улучшится морально-нравственный
климат в группе и сформируется умение управлять своим эмоциональным состоянием.

file_name: Обмен опытом работы.docx

воспитание

group: Педагогика


extracted_text:
Конспект
открытого занятия
Тема:
Актёрское мастерство.
«Искусство
быть разным»
Цель: Создать
условия для интеллектуального, нравственного и эмоционального самовыражения
личности, для открытия и развития способностей в артистической, художественной,
литературной деятельности.
 Задачи:
Образовательные:
- Сформировать и раскрыть творческую
индивидуальность.
- Работать над дикцией и чистотой
произношения.
Развивающие:
- Развить артистическую смелость, актёрское внимание,
воображение и фантазию.
- Развить импровизационные способности.
- Развить навыки сценического общения: работа с воображаемым и
реальным предметом.
Воспитательные:
- воспитать уважительное отношение к участникам занятия.

Тип занятия: обобщение знаний и
приобретение новых.

Вид занятия: упражнения по актёрскому
мастерству.

Форма занятия: групповая,
индивидуальная.

Оборудование для детей: театральные
маски.

Оборудование для педагога: компьютер.

Презентация (Приложение 1)

Ход занятия:
1. Вводно - мотивационная
часть

Слайд 1 – театральные маски
  Добрый день, ребята. Как вы уже поняли, сегодня наше
занятие будет отличаться от всех остальных. Во-первых, тем, что на нём
присутствуют гости. И в связи с этим, я хотела бы сразу снять то возможное
напряжение, которое  многие из вас испытывают из-за стороннего наблюдения.
Слайд  2 – нераспустившийся цветок
    Говоря о вас как об участниках, можно образно
сравнить вас с нераспустившимися цветами.
Слайд 3 – руки садовника у цветка
     Следовательно, я являюсь вашим садовником,
который делает всё возможное, чтобы вы росли, росли и, наконец, распустились в
прекрасные бутоны. И сегодня один из тех дней, когда садовник ухаживает за
своими цветами.
Слайд 4 – Цветок тянется к солнцу
    А присутствующие здесь гости – это вовсе не злобные
и колючие сорняки, которые хотят задавить мои цветочки. Это лучи солнца,
которые дарят вам своё тепло и энергию для роста и развития.  Ребята, встаньте
в линию напротив гостей.
А вас, уважаемые гости, я попрошу собрать внутри себя максимум
доброты, теплоты, любви, надежд, понимания, веры. Соберите это в некий
энергетический шар где-то у себя в груди. Почувствуйте его. При этом не должно
быть физического напряжения, работает только ваша внутренняя сущность. А теперь
только с помощью глаз направьте эту энергию детям.
А вы, ребята, загляните в глаза каждого гостя, примите эту
положительную энергию, искупайтесь в этих лучах.
Спасибо, «лучики» (гостям), спасибо, «цветочки» (детям),
присаживайтесь.
Только что вы все вместе выполнили упражнение по актёрскому
мастерству на «Лучезарное». И моя вам оценка «отлично». Поаплодируйте друг
другу.
Посмотрите (показывает на экран). По своей природе
цветы тянутся к солнышку, не ограждаются, не прячутся, не бегут от него. И это
правильно.
Слайд 5 – Букет разных цветов
Ведь только тогда они смогут вырасти и распуститься в прекрасные,
по-своему особенные бутоны. Каждый цветок неповторим по-своему.

Весь мир – театр, мы все – актёры поневоле,
Всесильная Судьба распределяет роли,
И небеса следят за нашею игрой.
Каждому из вас приходится играть разные роли, какие роли вы
играете в жизни? Вы всегда разные, а на сцене вы какие? А разными быть на сцене
- это искусство актёрского мастерства. Вы имеете определённые способности,
знания, умения и навыки. Нужно ли совершенствовать свои способности?
Я думаю, что вы как и цветы будете неповторимы, возьмёте из
занятия для себя всё то, что нужно настоящему артисту, освоите
искусство быть разными.

2. Актуализация опорных знаний

I блок. Разминка.
1. Погружение. Предлагаю всем встать в круг.
Это тесное взаимодействие актёров - мы видим друг друга. Я готовлю
вас к роли. Для того, чтобы войти в роль, все посторонние мысли нужно оставить
за кадром.
2. Этюд с воображаемым предметом.
Удобным и не требующим больших временных затрат методом
преодоления опасений и тревог большой группы является создание “Лукошка
проблем”:
Попробуйте все свои тревоги поместить в эту корзинку, вообразив
свой ненужный предмет. В то время как опасения находятся в корзине, о них можно
забыть.
II блок. Речевые техники.
3. Отработка дикции.
Упражнение на расслабление «Поклонение солнцу»
Все стоят по кругу. Ноги на ширине плеч, стопы стоят параллельно,
руки свободно опущены вдоль корпуса.
• вдох - руки и голову поднять вверх;
• выдох - наклон. Повторить 3 раза
Всей группой громко, чётко, разделяя каждый звук, произнесите
несколько раз такие звуки:
И, А, О,У,Ы.
После этого рекомендуется заняться скороговорками.
Прежде чем произнести скороговорку вслух, надо несколько раз
делать это беззвучно, активно артикулируя губами, как будто ты хочешь, чтобы
тебя услышали через звуконепроницаемое стекло! Потом сказать её шёпотом, но
так, чтобы тебя услышали в конце зала. Только после этого произнести её вслух,
но не быстро. А вот уже после этого - три раза подряд быстро.
Отбить ритм
- От топота копыт пыль по полю летит.

III блок. Театральные правила:
- тишина за кулисами;
- нельзя поворачиваться спиной к зрителям;
- в роли находиться до конца представления;
- уметь слушать своих партнёров;
- все действия совершаем по хлопку.

Вспомним основные элементы связанные с театром (Презентация 2)
IV блок.
Предлагаемые обстоятельства (Разминка. Тренинг «дверь»). тренирует
воображение и сенсорное восприятие.
Отлично! Но нам пора на «сцену»! Предлагаемое обстоятельство
следующее! На сцену вы сможете попасть только через воображаемую дверь, которая
находится вот здесь! (показывает). Дверь закрыта. По очереди вы будете
входить на сцену, открывая дверь способом, отличным от других.
Всех вновь прибывших на сцене встречаем аплодисментами!
(Упражнение выполнено – дети на сцене).

Упражнение «Красим
забор». Это упражнение на развитие пластики рук. Вся группа одновременно
или по очереди делает следующие движения:
Красит забор (кисточка - это ваша кисть руки).

Пускает волны через плечо (волна должна быть плавной).

Трогает невидимую стену (ладони должны как будто прикасаться к
плоскости, ладонь и пальцы должны распластаться по «стене»).

Гребёт на вёслах.

Перетягивает невидимый канат (при этом вся группа разбивается на
две).

Упражнение «В летнем кинотеатре». Садимся в шахматном
порядке. Предлагаю обстоятельства, на которые каждый реагирует по-своему:

смотрим комедию, смотрим фильм ужасов;
вдруг пошёл дождь или нас кусают
     комары;
сильно припекает солнце: слепит и
     мешает смотреть;
у кого-то (у тебя) зазвонил мобильный;
кто-то (ты) уронил предмет, который
     надо найти в темноте.

Упражнение «Зеркало». Одно
из упражнений, которое может нам помочь, называется "Зеркало".
Разделите свою команду на пары. Пусть встанут лицом друг к другу. Один из них
должен быть лидером. Пусть лидер мимикой показывает действия, совершаемые им
каждое утро перед зеркалом: бреется, накладывает косметику и т.п. Второй
участник старается имитировать действия лидера как можно точнее и при этом не
засмеяться. Будет очень удачно, если лидер станет воспроизводить свои действия
как в замедленной съёмке, облегчая второму участнику возможность их повторения.

5 блок. «Разгонка»
Работаем в парах (развитие коммуникативных навыков). Предлагается
соединить в связный рассказ два предложения.
1) «Далеко на острове произошло извержение вулкана…»; «…поэтому
сегодня наша кошка осталась голодной».
2) «По улице проехал грузовик…»; «…поэтому у Деда Мороза была зелёная
борода».
3) «Мама купила в магазине рыбу…»; «… поэтому вечером пришлось
зажигать свечи».
4) «Скоро наступит весна…»; «…поэтому в магазине я купила
интересные книги».

Моментальный спектакль "Не так живи, как хочется".

Действующие лица:
1.Король: «Ах, нелегко быть королём! Это очень важная миссия».
2. Принцесса: «А вы не принц на белом коне?».
3. Лев.
4. Кот.
5. Разбойник: «Я не я, корона будет моя!».
6. Слуга: «Спокойствие только спокойствие! Всё элементарно и
просто».

В одном королевстве жил-был король, он важно восседал на троне, и
всё время повторял: «Ах, нелегко быть королём! Это очень важная миссия».
У короля была дочь - прекрасная принцесса. Она сидела в замке и
всё время скучала. Единственным её развлечением было пение.
- А вы не принц на белом коне? - спрашивала она у проезжающих
всадников.
- Когда же он явится?- и она тяжело вздыхала.
- О! Как я устала ждать…
- Ах! Нелегко быть королём! - отвечал ей король, погружённый в
свои мысли.
Однажды, когда по своему обыкновению принцесса смотрела в окно,
мимо проезжал разбойник. Он давно мечтал завладеть короной глупого короля:
- Я не я, корона будет моя!
- А вы не принц на белом коне? - спросила принцесса.
- Я! - разбойник смекнул, что, похитив принцессу, он сможет
потребовать у короля выкуп.
- Я! – повторил он.
Разбойник, долго не думая, схватил принцессу, накинул ей мешок на
голову и поскакал в лес, где находилось разбойничье логово.
- А! - закричала принцесса.
- Ах! - воскликнул глупый король.
- Нелегко быть королём. Слуги!
На крик короля прибежал самый проворный из слуг Джон.
- Спокойствие только спокойствие! Всё элементарно и просто, -
успокаивал он короля.
- Моя дочь похищена! В лесу её растерзают страшные львы! Ах!
Нелегко быть королем! Полцарства и руку принцессы тому, кто освободит её, -
расщедрилось его величество.
Джон собрал небольшой узелок, взял своего верного Кота, который
всегда помогал ему справляться с неприятностями и раскланялся.
- В замок всех впускать и никого не выпускать, - отдал последние
поручения Джон и отправился в путь.
Логово разбойника охранял страшный Лев. Он был очень одинок,
потому что лесные звери боялись его и не хотели иметь с ним дело.
Джон шепнул Коту, чтобы тот подружился со Львом.
- Легко, хозяин.
Пока Кот и Лев налаживали контакты, Джон пробрался в избушку к
разбойникам. Он думал, что нужно спасать принцессу, но что же он увидел, когда
открыл дверь?..
Принцесса сидела на стуле и приказывала разбойнику:
- Если ты принц, то должен читать мне стихи, говорить о своей любви,
совершать ради меня подвиги. Сразись со Львом, например. К тому же мне нужно
новое платье, это уже износилось.
- Вот ещё выдумала! Лучше пол подмети. Я в дом хозяйку брал, а не
говорящее радио.
- Ах, так! - принцесса схватила веник и стала колотить им по спине
разбойника.
- Караул! Спасите! - закричал разбойник. И выбежал из избушки.
Джон хотел, было тоже спастись бегством, пока и ему не попало, да
только поздно. Принцесса увидела его.
- А вот и мой спаситель! Прекрасно! Как долго я тебя ждала…, - и
она упала в обморок прямо на руки Джону.
Видно предначертано ему было служить всю свою жизнь. Сначала
глупому королю, а потом его дочери. Джон не знал плакать ему или смеяться. Да
делать нечего, не бросать же человека в полуобморочном состоянии одного в лесу.
И слово короля закон, раз обещал полцарства и руку принцессы в придачу, должен
слово сдержать. А Джон должен приказания выполнять и не возражать.
Вот и сказке конец, а кто слушал молодец.

3. Итог занятия (Рефлексия)

Каждый участник дорисовывает на театральной маске свои эмоции и
одевает её. Все встают в круг и делятся впечатлениями.
Подведём итог. Сегодня вы попробовали себя в роли актёров, думаю,
у вас всё получилось. На следующем занятии вы сможете побывать в роли
декораторов, костюмеров, режиссёров, сценаристов, гримёров. А потом сами
решите, чем вы будете заниматься.

Пока затишье и пока,
Блестит во мраке капля света!
В огромном зале тишина,
Ещё не начался спектакль.
И холодна пустая сцена!

Актёр, иди туда, смелей!
По театральному закону
Плачь, смейся, сердце не жалей,
Слова любви, как дождь пролей,
Всё до последнего поклона!

Спектакль закончился, Пора!
Взорвали зал аплодисменты!
Поэт сказал «вся жизнь-игра»,
Взошла актёрская звезда
И засияла ярким светом!

Давайте
поаплодируем друг другу. До свидания!

file_name: Конспект Открытое занятие Актёрское мастерствоИскусство быть разным1.docx

alt: Конспект открытого занятия Тема:

alt: Упражнение « Зеркало » . Одно из упражнений, которое может нам помочь, называется "Зеркало"

title: Конспект открытого занятия "Актёрское мастерство"


extracted_text:
Аннотация
к уроку-конференции  «Кровь Земли»
Для активизации
познавательной деятельности,  для повышения экологического просвещения, для
формирования  активной жизненной позиции  учащихся необходимо организовать
работу таким образом, чтобы ориентировать на самостоятельное получение новой
для них информации.  Достижение этих задач возможно при  проведении
уроков-конференций, на которых  активизируется деятельность учащихся ещё в
период подготовки к занятию (сбор материала, распределение ролей).
Цель:  создание условий для
формирования учебно-познавательной компетенции через  раскрытие значения малых
рек в природе, развитие умений анализировать, синтезировать, обобщать и делать
выводы, работать в группе, что будет способствовать развитию коммуникативных
качеств учащихся.
 Задачи:

 Образовательная: познакомить
с некоторыми малыми реками Алтайского края; раскрыть значение малых рек в
природе; выяснить причины и следствия их загрязнения;  выявить меры
профилактики и охраны рек;
 Развивающая:
продолжить развитие умений работать в коллективе, самостоятельно находить и
использовать дополнительную информацию, уметь отбирать самое интересное;
формировать познавательную активность учащихся в работе;
 Воспитательная:
формирование умений слушать товарищей, использовать возможность самовыражения;
формирование взглядов и убеждений, соответствующих гуманному отношению к живой
природе,  к родному краю.
Оборудование:  презентация «Кровь Земли»
Тип
занятия:  конференция
Метод обучения: частично-поисковый
Приемы деятельности учителя:
предварительная помощь учащимся в отборе материала и его оформлении.

Урок-конференция «Кровь Земли»
Ход
занятия:

Звучит песня «Капля»,  слайд №1-2.

Ученик-эколог:   Вода. Без нее нет жизни, вода все
время находится в движении, участвует в обмене и переносе веществ. Ее можно
образно назвать кровью Земли.  Раненому человеку часто грозит смерть от потери
крови. Другая опасность - ее заболевания, когда кровь утрачивает способность
выполнять свои основные функции. То же самое сейчас происходит с водой - ее уже
недостаточно в местах интенсивного использования, под влиянием различных форм
загрязнения она может «заболеть», стать не только не пригодной для питья, но и
ОПАСНОЙ.

Ученик-поэт читает стихотворение В. Британишского,  слайд
№3: Не осталось живого места, Не осталось живой воды. Соли закисного железа
Убивают воду в Оби.
Стало душно в реках и затхло.
Никакого выхода нет.
Хоть бы рыбе дожить до завтра –  Прожила бы еще сто
лет!
Обуяла всю рыбу гибель.
Всюду - смерть до самой Губы...

Ученик-биолог, слайд № 4:
По территории Алтайского края протекает более 17 тыс. больших
и малых рек общей протяженностью 51 тыс. км. Крупнейшей рекой Алтайского края
является Обь, образующаяся от слияния Бии и Катуни.
Большую тревогу ныне вызывает бедственное положение,
сложившееся на малых реках. Эти реки становятся полноводными во время таяния
снега, ливневых и затяжных дождей. Имеют низкую водность в другое время года.
От малых рек, ручьев, родников зависит состояние больших рек. Не следует
умалять их значение для нереста пресноводных рыб.

Ученик-географ:
Малые реки - это постоянно действующие естественные водотоки
длинной от нескольких километров до десятков километров. Человек издревле
селился по берегам рек и других водоемов. И сейчас на таких местах проживает
подавляющее большинство сельского и городского населения. Малые реки служат
незаменимым источником снабжения населения хорошей питьевой водой. Нельзя не
учитывать их значения для укрепления здоровья и отдыха людей.
Ученик-географ, слайд №  5:
Мы хотели бы рассказать о некоторых из них.
           — малая река в Алтайском крае, левый приток
Барнаулки. Бассейн полностью находится в пределах города Барнаула. Историческое
название — Пранка.  Истоками реки,  до недавнего времени,  были
небольшие озёра на территории Ленинского района.  Однако за последние 20-30 лет
они уничтожены,       речной       сток   перекрыт  уличными  магистралями.     Теперь
Пивоварка начинается на территории городского парка Юбилейный.  Длина реки —
около 7 километров. Устье находится на территории Центрального района (на 6
километров выше впадения Барнаулки в Обь).

Ученик-эколог: Экологическое состояние  реки
угрожающее.  Расстояние от жилых кварталов до русла реки минимально (в среднем
5-6 метров). Высока здесь доля нарушенных земель и свалок — 12%. Прибрежные
защитные полосы реки застроены на 38,9%, нарушенные земли занимают 16,7%.
Основные источники загрязнения реки находятся в её пойме: авторемонтная база,
канализационно-насосная станция, подразделения предприятия «Барнаульский
Водоканал», очистные сооружения в парке Юбилейном, химзавод. Берега местами
превращены в свалки бытового мусора, трупов животных, строительных отходов.
Зимой в речную пойму сталкивается снег, собираемый с улиц города.  Состояние
воды в Пивоварке по микробиологическим показателям не соответствует
гигиеническим требованиям к составу и свойствам Н2O в водоёмах в черте
населённых мест.

Ученик-географ, слайд № 6:
Власиха — малая река в Алтайском крае, левый приток
Барнаулки (впадает в 17 км выше устья). Бассейн реки частично находится в
пределах города Барнаула в его юго-западной части. Река Власиха протекает по
Приобскому плато с севера-запада на юго-восток. Исток находится у поселка Шахи
Павловского района Алтайского края на высоте около 240 м над уровнем моря, но
из-за нерегулярности стока часть русла реки пересыхает. Регулярный сток
образуется после запруженной части реки — севернее одноименного реке поселка
Власиха. Впадает Власиха в Барнаулку, на 2 км выше по течению от поселка
Борзовая Заимка на высоте 150 м.
Ученик-эколог:
Река Власиха используется местным населением прежде всего как
источник пресной питьевой воды, так как долина реки является водоносным комплексом.
Выше по течению от села Власиха, долина реки активно используется в качестве
пастбища и сенокоса, а основная часть реки, пересекающая ленточный бор в
рекреационных целях: здесь находятся летние детские оздоровительные лагеря,
места для загородного отдыха горожан.
Ученик-географ, слайд № 7:
Землянуха — малая река в Алтайском крае, левый приток
Оби (устье рядом с посёлком Казенная Заимка). Бассейн реки находится в пределах
города Барнаула в его северо-восточной части. Река Землянуха протекает по
Приобскому плато с юга на север. Исток находится у в 2 км южнее одноименного
поселка Землянуха на высоте около 220 м над уровнем моря, но из-за нерегулярности
стока часть русла реки пересыхает. Регулярный сток образуется после запруженной
части реки - севернее Гоньбинского тракта. Впадает Землянуха в Обь, на 1 км
выше по течению от поселка Казенная Заимка на высоте 129 м. Землянуха
используется местным населением прежде всего как источник воды для бытовых
нужд. Около запруженной части реки находятся места для загородного отдыха
барнаульцев.
Ученик-географ, слайд № 8:

Ручей Сухой Лог — малая река в Алтайском крае, левый
приток Барнаулки. Бассейн реки находится в пределах западной части города
Барнаула. Ручей Сухой Лог протекает по территории города с севера-запада на
юго-восток. Исток находится на  водораздельной части Приобского плато, занятой
сельскохозяйственными угодьями, в 4 км западнее поселка Докучаево на высоте
около 250 м над уровнем моря. Долина реки претерпела сильное антропогенное
воздействие: перегорожена насыпями Павловского тракта и улицы Попова. Во многих
местах застроена складами и гаражными кооперативами, в связи с чем в верхней и
средней частях ручей практически не имеет стока.
Ученик-эколог:

В нижнем течении, к югу от завода синтетического волокна,
русло перегорожено дамбой, создающей небольшое водохранилище. Заходя в долину
Барнаулки, ручей теряется в песках и появляется только в в приустьевой части. Впадает
Сухой Лог в Барнаулку, на 1 км выше по течению от моста шоссе Ленточный бор на
высоте 145 м. Экологическая обстановка неблагоприятна, требует проведения
природоохранных мероприятий.
Ученик-биолог, слайд № 9:

Река  Барнаулка имеет 14 притоков первого порядка, являющихся
малыми реками, среди них не только Власиха (18 км), Пивоварка (7 км), Сухой Лог
(11 км), но и: Мохнатушка (15 км), Штабка (18 км), Паньшиха (17 км), Тихая
(13,5 км),  Бутун (15 км), Рожня (17 км), Ворониха (16 км) и др. Теперь этим
рекам все чаще грозят обмеление, загрязнение вод, а то и исчезновение. Разве
так уж редко приходится слышать, что на протяжении жизни всего лишь одного-
двух поколений обмелела река, исчез ручей, высохло озеро?  Малые реки особенно
чувствительны к воздействиям со стороны людей. Это природное богатство тает
прямо на глазах, а ведь малые реки - это самые начальные звенья крупных речных
систем.
Ученик-эколог, слайд № 10:

Выявлены факторы, влияющие на жизнь рек и приводящие к
нарушению состояния речных экосистем, и к их полному исчезновению:
-     распашка
деленных и залежных земель (в середине 50-х годов) вплоть до самого уреза воды,

-     массовое
строительство прудов и водохранилищ (с 60-х),
-     сплошные
рубки леса на больших территориях в приобских борах,
-     вырубка
прибрежных и лесов и кустарников, осушение, выпас скота,
-     обработка
затапливаемых участков пойм пестицидами,
-     загрязнение
воды химическими удобрениями и навозом, -
загрязнение водоемов бытовыми и промышленными отходами,
-     мойка
транспортных средств у рек.

Ученик-поэт
читает стихотворение Ю. Линник, слайд № 11:  Вода, вода! На верную
погибель  В нее лягушки вымечут икру!
О рощах ли, о
людях ли, о рыбе ль  Заплачут вдруг в ограбленном бору. Трубите лоси! Выходи по
зову  Ветвящаяся пламенем гроза!  Кто осквернил прозрачную основу,  Тот плюнул
в материнские глаза! Ученики-врачи рассказывают о последствиях загрязнения
рек, слайд № 12:                   Самые тяжелые экологические последствия
в крае вызываются загрязнением вод:
1.
Известно, что чистая вода рек и водоемов - результат работы
организмов, непрерывно фильтрующих всю ее массу. Сбрасываемые в реке вредные
вещества губят эти организмы и резко ухудшают условия для ее самоочищения.
2.
Из-за загрязнения обской воды в районе Барнаула и ряде других
населенных пунктов уменьшились запасы рыбы.
3.
Загрязненная вода вызывает желудочно-кишечные заболевания,
ухудшает здоровье людей.
4.С ухудшением экологической обстановки
снижается значение Оби как места отдыха.
Ученик-эколог рассказывают о мерах
охраны рек, слайд № 13:

Загрязнение рек - не непременное следствие развития
промышленного и сельскохозяйственного производства. Науке и практике известны
эффективные меры по охране водных ресурсов. К числу мероприятий,
предотвращающих загрязнение рек и других водных объектов, относятся:
1.       создание
оборотных систем водоснабжения;
2.       снижение
или устранение поступления примесей в сточные воды путем совершенствования
технологических процессов на производстве;
3.       ликвидация
отвалов тех или иных производственных и бытовых отходов, из которых могут
вымываться вредные вещества.
Ученик-эколог:

Что касается охраны малых рек, то в этой работе посильное
участие могут и должны принимать все граждане. Для того, чтобы не дать
погибнуть малой реке, иногда нужно предпринимать простые и доступные каждому
человеку меры:
-     вовремя
расчистить те или другие участки русла;
-     провести
работы связанные с берегоукреплением, посадкой ивы на берега, строительством
водопойных площадок для скота;
-     повышение
у всех граждан культуры пользования реками, озерами, прудами.
Ученик-поэт читает стихотворение М.
Глазкова:
Не дайте же ей, родимой, умереть,
Вам внуки будут, правнуки признательны.
Поверьте, речка станет обязательно
В глаза вам с благодарностью смотреть.

Музыка, слайд № 14

Список
использованной литературы:

1.       Экология.
Под ред.проф. В.В.Денисова. Ростов-н/Д: ИКЦ «МарТ», 2006. 768с.
2.       Безопасность
жизнедеятельности/ П.Г.Белов , А.Ф.Козьяков, С.В.Белов и др. М: Высш. Шк.,
2000
3.       Новиков
Ю.П. – Природа и человек. /1991
4.       Одум.Ю.
Экология т.т. 1, 2. Мир, 2006
5.       Энциклопедия
для детей, экология, Москва, «Аванта+», 2007г.

file_name: Урок-конференция, 7-8 классы, Кровь Земли.pdf

alt: Аннотация к уроку-конференции «Кровь

alt: Урок-конференция «Кровь Земли»

alt: Ученик-географ : Малые реки - это постоянно действующие естественные водотоки длинной от нескольких километров до десятков километров

alt: Ученик-географ, слайд № 6:

alt: Ученик-географ, слайд № 8 :

alt: Ученик-поэт читает стихотворение

alt: Одум.Ю. Экология т.т. 1, 2. Мир, 2006

intro: Для активизации познавательной деятельности, для повышения экологического просвещения, для формирования активной жизненной позиции учащихся необходимо организовать работу таким образом, чтобы ориентировать на самостоятельное получение новой для них информации. Достижение этих задач возможно при проведении уроков-конференций, на которых активизируется деятельность учащихся ещё в период подготовки к занятию (сбор материала, распределение ролей).Урок-конференция «Кровь Земли».

биология

group: Дисциплины

title: Урок-конференция «Кровь Земли».