extracted_text:
Конкурс профессионального мастерства
 среди классных руководителей «Классный руководитель
года»

Методическая разработка
классного часа
Тема: «Загляните в
семейный альбом»

Выполнил (а):
классный
руководитель
ГБПОУ
«Самарское хореографическое училище (колледж)»
Ретюнская
Наталья Александровна

г. Самара, 2024
Актуальность. Огромная роль
нравственности, патриотизма в развитии полноценной личности признавалась во все
времена. В воспитательном процессе этому направлению уделяю особое значение.
Семья представляет собой важнейший компонент социальной структуры общества,
является опорой и поддержкой для человека. Нет ничего лучше доверительных
отношений в семье, чтобы всегда, в любой ситуации можно было получить полезный
совет, поддержку и помощь. Из поколения в поколение в семье любого народа
считалось необходимым знать историю своего рода. Богатой считалась не та семья,
у которой было много материальных ценностей, но и та, которая была духовно
богата, где каждый знал, уважал, гордился именем отца, деда, прадеда. Практическая
значимость классного часа определяется попыткой достучаться до сознания каждого
обучающегося, стоящего на пороге взрослой жизни, что залог процветающего
общества – счастливая семья, что семейным ценностям суждено жить при условии
бережного отношения к ним и передачи будущим поколениям.
Актуальность классного часа
«Загляните в семейный альбом» очень высока по нескольким причинам:
1.Кризис исторической памяти: В эпоху
информационного бума и быстро меняющихся трендов наблюдается тенденция к утрате
связи с прошлым, к поверхностному восприятию истории. Семейные фотографии как
первоисточник, помогают историю «изнутри», глазами простых людей, семей.
2.Формирование личности и нравственных
ценностей: Через знакомство с историей своей семьи через фотографии, судьбами
предков, подростки учатся ценить семейные узы, традиции, формируют уважение к
старшему поколению, понимание своих корней.
3.Воспитание патриотизма: Любовь к Родине
начинается с любви к своей семье, к своему дому, к своей малой Родине. Семейные
фотографии, рассказы о судьбах предков способствуют воспитанию патриотизма,
укреплению национальной идентичности.

План-конспект классного часа

Цель:
формирование
и воспитание чувства гордости за свою семью, уважения к родителям и своим
корням; укрепление связи и взаимопонимания поколений; формирование интереса к
традиции хранения семейных фотографий.

Задачи:
-
Воспитывать уважительное отношение к нравственным ценностям своей семьи.
-
Воспитывать интерес и потребность быть причастным к истории своей семьи и
страны в фотографиях семейного архива.
-
Способствовать проявлению эмпатии, положительных эмоций, способности
воспринимать неравнодушно историю своей семьи и страны.
-
Воспитывать гордость и уважительное отношение к людям различных поколений.

Форма
проведения классного часа - «семейная гостиная», поскольку такой формат
наиболее соответствует достижению поставленных задач.

Педагогические
технологии, методы, приемы, используемые для достижения планируемых
результатов:
 «Перевернутый
класс», коллективно-творческое дело, метод обратной связи.

Материалы
и оборудование:
Ресурсы,
необходимые для подготовки и проведения мероприятия (кадровые, методические,
материально-технические, информационные и др.):
-
кадровые ресурсы: классный руководитель;
-
методические ресурсы: методическая разработка классного часа;
-
материально-технические: ноутбук, проектор, мультимедийная доска;
-
информационные: презентация, видеоролик.

Содержательный
компонент классного часа
1.
Вступительная часть.
2.
Основная часть.
3.
Заключительная часть.

Рекомендации
по использованию методической разработки в практике
работы
классных руководителей: данную разработку можно использовать
для
проведения классных часов с классами и курсами училища.

Ход классного часа.
Звучит музыка.
(«Загляните в семейный альбом» Э.Пьеха)
1.     Вступительная
часть
Классный
руководитель:
Здравствуйте! Сегодня мы с вами собрались
одной дружной семьёй. Вы все знаете, что 2024 год объявлен годом семьи.
 На «Разговорах о важном» мы с вами делали
вот такой цветок, помните? (Ромашка «Семья»). И говорили о том, что такое
семья. Давайте вспомним, что такое семья? (Ответы обучающихся).
 Семья…. Семья – высшая ценность нашего
общества.
В 1993 году организация Объединенных Наций
установила Международный день семьи – 15 мая. С 2008 года в России 8 июля
отмечается День семьи, любви и верности.
 Семья – это замечательное слово, которое
означает уют, тепло, поддержку близких людей и просто общение.  Семья – это
родные друг другу люди, живущие вместе. Семья с первых минут нашего рождения
находится рядом с каждым из нас. Если нам плохо, трудно, если с нами случилось
несчастье – кто нас выслушает, поможет, успокоит, даст совет, защитит? Конечно
же, родные нам люди: мамы, папы, бабушки, дедушки, братья, сестры – наша семья,
самые близкие и дорогие нам люди, наша опора на всю жизнь. В семье начинается
жизнь человека, здесь происходит формирование его как гражданина. В семье мы
приобретаем представление о жизни, о нравственности, о морали. Что хорошо? Что
плохо? Что можно? Что нельзя? Приобретаем хозяйственные навыки, совершаем
первые самостоятельные поступки и получаем их оценку, учимся сами оценивать
поступки других и свои собственные. В семье создаются и моральные ценности:
доброта, трудолюбие, профессионализм.
Вокруг каждого из нас много родных (бабушек,
дедушек, дядь, тёть и других), с ними мы связаны незримыми нитями. Ваши предки,
ваши корни – ваша родословная. Родители и вы – часть, причём верхняя часть,
чудесного родословного дерева. В дальнейшем вы станете родоначальниками новых
ветвей, и внуки будут гордиться такими предками, как вы. В жизни, как в
природе, всё взаимосвязано. Если погибнут корни – засохнет дерево. Если мы
забудем дедов и прадедов – мы истощимся духовно. Тот род силён, который предков
помнит и чтит. И если человек даже не совершил никаких открытий, а просто
достойно прожил свою жизнь, он заслуживает того, чтобы о нём помнили его дети,
внуки, правнуки.
2. Основная часть
История появления фотографии
О каждой семье можно написать интересную
книгу. Вспомнить о прошлом, присмотреться к настоящему помогут фотографии из
семейного альбома. Каждая фотография в нём – это кусочек жизни, это возможность
вернуться назад, в прошлое. Ещё с того времени, как только появились фотографии
и фотоаппараты, возникла эта замечательная традиция – собирать фотографии в
альбомы.
Давайте совершим экскурс в прошлое и
посмотрим об истории создания фотографии.  (Просмотр презентации).

Слайд 1: История создания фотографии
*
Изображение: Фотография камеры-обскуры (или старинной камеры)
*
Текст на слайде: Путешествие от камеры-обскуры до цифровых снимков.

Слайд 2: Откуда все
началось
*
Текст на слайде:
*
Человечество всегда стремилось запечатлеть мир вокруг.
*
Первые попытки – пещерные рисунки и иероглифы.
*
Появление камеры-обскуры в XVI веке.
*
Изображение проецировалось на стену, но его нельзя было сохранить.
*
Изображение: Рисунок камеры-обскуры, иллюстрация с проецируемым изображением.
Пояснение:
С давних времен люди стремились запечатлеть мир вокруг себя. До изобретения
фотографии точного и надежного способа – это сделать не существовало.
Первые
попытки были связаны с использованием камеры-обскура. Это устройство, которое
позволяло проецировать изображение на плоскость с помощью отверстия и линзы.
Оно использовалось для наблюдения за окружающим миром и создания реалистичных
рисунков.
Художники
применяли камеры-обскура для создания набросков и эскизов. Они проецировали и
передавали изображение на холст, чтобы получить более точное представление о
форме и пропорциях объектов.
Основой
для изобретения фотографии стали также химические эксперименты с фиксацией
изображения на светочувствительных материалах.

Слайд 3: Первый шаг к
фотографии
*
Текст на слайде:
*
В начале XIX века появились первые попытки фиксации изображения.
*
Иоганн Генрих Шульце в 1727 году заметил, что нитрат серебра темнеет на свету.
*
Однако, он не смог зафиксировать изображение.
*
Изображение: Портрет Шульце, изображение нитрата серебра на свету.

Слайд 4: Рождение
фотографии
*
Текст на слайде:
*
1826 год – Жозеф Нисефор Ньепс делает первый постоянный снимок.
*
Фотография «Вид из окна в Ле Гра» получена после 8-часовой выдержки.
*
Процесс несовершенен и требует длительной экспозиции.
*
Изображение: Фотография Ньепса «Вид из окна в Ле Гра», портрет Ньепса.
Пояснение:
Одним из ключевых моментов в истории возникновения фотографии был эксперимент
Жозефа Нисефора Ньепса, французского изобретателя, который в 1826 году сделал
первый сохранившийся снимок.

Слайд 5: Луи Дагер и дагерротипия
*
Текст на слайде:
*
Луи Дагер усовершенствовал метод Ньепса, создав «дагерротипию».
*
1839 год – Дагер представил свой метод широкой публике.
*
Дагерротипия позволяла получать более четкие изображения с меньшей выдержкой.
*
Изображение: Фотография Дагера, фотография, сделанная с помощью дагерротипии.
Пояснение:
Значительный вклад в становление фотографии внес также Луи Дагер — французский
художник и изобретатель. В 1839 году он представил миру новый метод
изготовления изображений, который получил название «дагеротипия».
Процесс
дагеротипии основывался на химической реакции с чувствительными к свету
пластинами, покрытыми слоем серебра. Эти пластины затем обрабатывались
растворами, придающими изображению видимость. После этого фиксировались и
становились невоспроизводимыми. Дагеротипы отличались удивительной детализацией
и четкостью.
Внедрение
дагеротипии вызвало настоящий фотографический бум.

Слайд 6: Уильям Тальбот и
калькатипия
*
Текст на слайде:
*
В 1839 году Уильям Тальбот представил метод калькатипии.
*
Он изготовил первый фотонегатив, с помощью которого можно было получать
множество отпечатков.
*
Калькатипия оказалась более доступным и практичным методом.
*
Изображение: Портрет Тальбота, фотография, сделанная с помощью калькатипии.

Слайд 7: Первое цветное изображение
*
Текст на слайде:
*
В
1861 году английскому физику Джеймсу Максвеллу удалось впервые в мире получить
цветное изображение.
*
Оно явилось результатом трёх снимков одного и того же предмета, с разными
фильтрами.
*
Изображение:
«Ленточка из шотландки» - первое цветное фото.
*
Пояснение: «Ленточка из шотландки» - это фото считается первой в мире цветной
фотографией. Её показал известный английский физик Джеймс Максвелл во время
лекции на тему особенностей цветового зрения в лондонском Королевском институте
17 мая 1861 года.

Слайд 8: Развитие
фотографии: XIX век
*
Текст на слайде:
*
В XIX веке фотосъемка усовершенствовалась, появились новые методы и
фотоматериалы.
*
Разработаны «влажные коллодионные пластинки», которые позволяли делать более
четкие и детализированные снимки.
*
Появилась возможность делать фотографии в цветном формате.
*
Изображение: Фотографии XIX века, иллюстрация влажной коллодионной пластинки.

Слайд 9: Фотография XX века
* Текст на слайде:
*
В XX веке фотосъемка стала более доступной и популярной.
*
Появились более простые и удобные фотоаппараты
*
Развитие фотопленки и фотобумаги.
*
Фотография стала важной частью жизни людей и использовалась во всех сферах
деятельности.
*
Изображение: Фотоаппараты XX века, фотографии XX века.

Слайд 10: Цифровая
фотография
*
Текст на слайде:
*
В конце XX века появилась цифровая фотосъемка.
*
Цифровые камеры заменили пленочные и упростили процесс фотосъемки.
*
Фотографии стали доступны и легко тиражируемы.
*
Фотография стала инструментом информации, творчества и коммуникации.
*
Изображение: Цифровая камера, цифровые фотографии.

Слайд 11: Заключение

*
Текст на слайде:
*
Фотография прошла длительный путь от несовершенных первых снимков до
современных цифровых изображений.
*
Она стала неотъемлемой частью нашей жизни, позволяя запечатлеть важные моменты,
сохранять память и рассказывать истории.
*
С развитием технологий фотосъемка будет продолжать изменяться и преобразовываться.
*
Изображение: Фотография с семьей, фотограф с камерой.

Фотография – гениальное изобретение
позапрошлого века. Это возможность остановить и запечатлеть навечно какое-то
неповторимое, а потому драгоценное мгновенье нашей быстротекущей жизни. Ведь
каждая фотография – это отпечаток, образ и исторический документ эпохи, который
может рассказать очень многое.
Когда-то фотография была чудом, а
фотосъёмка всей семьи праздником. Не в каждом доме был фотоаппарат, люди ходили
фотографироваться в фотоателье. Такой поход был праздником, надевались красивые
наряды, делались прически.
Фотография — это не просто фотка на
память, это настроение, чувства, атмосфера, бережно сохраненные для себя и
детей. Фотоальбом — это история рода, которую обязательно нужно сохранить, это
прекрасная традиция, способствующая укреплению семьи. Рассматривая блеклые от
времени фотографии бабушек и дедушек, мы с удивлением находим в себе общие с
ними черты, угадываем по взгляду тяжелый характер прадеда, а по фасону платья замечаем,
что прабабушка-то была модницей. Семейная фотография — это наша родословная,
которую можно изучать не только по генеалогическому древу.
Через много лет наши потомки смогут
увидеть, как менялся мир и жизнь, какая одежда и прически были в моде, на кого
они похожи и т.д. Это также позволяет помнить о семейных традициях, соблюдать
их и передавать следующим поколениям. Именно это и является тонкой связующей
ниточкой между прошлым и будущим.
Собирать семейные альбомы – традиция эта
очень важная, традиция с многолетней историей.  Недаром во время войны или в
других ситуациях, когда люди вынуждены покидать свои дома, они брали с собой
только самые ценные вещи и среди них фотографии дорогих людей.

С какой тематикой бывают фотоальбомы?
(Ответы обучающихся).
1.Семейные.
2.Свадебные.
3.Детские.
4.Армейские или дембельские.
5.Школьные годы.
6.Какому-то значимому событию.

Семейный альбом – это сокровище каждой
семьи. Это история семьи. Это то, что помогает нам сохранить семейную память.
Его надо бережно хранить и передавать своим детям. В каждом семейном альбоме
можно найти фотографии, которые связаны с памятью поколений.

Слово Дарье А., Дарье Л.

Семейный фотоальбом можно считать
своеобразной машиной времени, которая способна вернуть нас в прошлое.
 Каждая фотография в альбоме – это кусочек
жизни. Это возможность вернуться назад, в прошлое.
С самого вашего рождения ваши родители
фотографировали вас. Старались запечатлеть ваши первые шаги, ваши первые дела,
интересные моменты. И, конечно, смешные моменты. А зачем нужны нам наши детские
фотографии?
В первую очередь детская фотография нужна
не зачем и для чего, а для кого! Она нужна для самих детей, и это очевидно.
Кто-то из вас помнит себя в 3 года, в 8 лет, в 12? Вот именно себя? Я,
например, нет. Я помню, как относилась к себе в каком-то возрасте, но как
выглядела — очень смутно... Себя и родителей я помню только по кадрам,
сделанным ими, и как же мне жаль, что этих снимков крайне мало! Но тогда вся
фотография была на совершенно другом уровне. Сейчас все изменилось, она стала
доступной как никогда. И нельзя упускать эту возможность дать своим детям
посмотреть на себя со стороны. Сегодня или через десятки лет фотография себя ребенка
вызовет шквал эмоций и воспоминаний о времени, месте, событии. И тогда я-взрослый
не будет сожалеть, что фотопамяти о детстве осталось крайне мало.
Детство и юность – прекрасная пора в
человеческой жизни. Что мы помним об этом? Но, взглянув на фото, мы увидим
рассказ в фотографиях об этом счастливом времени. Для одних этот обзор станет
этаким ностальгическим путешествием в прошлое, а для других – познавательным
времяпровождением.

Слово Ульяне К., Алине У.

Проведем небольшую разминку,
мини-викторину.
Вопросы:
1.О
каком продукте чаще всего вспоминают, когда фотографируются? (Сыр)
2.Что,
по словам фотографа, вылетит из объектива при съёмке? (Птичка)
3.Что
прислали Шарику в Простоквашино для фотоохоты? (Фоторужьё)
4.Как
фотографируются на паспорт? (Анфас)
5.На
что ставят фотоаппарат во время съёмки? (На штатив)
6.Как
называются фотоаппараты последнего поколения? (Цифровые)
7.Куда
складывают фотографии? (В альбом)

Слово Валерии И., Ангелине Б.

В эпоху цифровой фотографии традиционные
фотоальбомы можно увидеть всё реже, в большинстве своем заносятся в компьютер
или хранятся на многочисленных дисках. С появлением цифровой фотографии у нас
есть возможность делать большее количество снимков, создавать фотоальбомы на
интернет-ресурсах. Мы можем изменить качество снимков при помощи специальных
фоторедакторов, сделать их лучше, чтобы показать друзьям. Это прогресс – жизнь
движется…  Тем не менее, именно напечатанные и красиво оформленные фотографии
обладают тем самым удивительным настроением, которое может перенести нас в
прошлое, помочь вспомнить счастливые дни беспечного детства, важные события в
жизни…
Удивительно, но сегодня фотографирование
как будто обесценилось. В эпоху социальных сетей фотография стала настолько
доступной, что мы перестали её ценить. Мы снимаем еду, одежду, животных, виды
из окна и многое другое. В наше время постепенно стирается традиция собирать в
альбом любительские фотографии. На смену семейным пришли виртуальные альбомы. И
возникает вопрос: оставим ли мы нашим потомкам любительские фотографии в
семейных альбомах, как оставили их нам наши предки?

Сюрприз от классного руководителя.

В начале классного часа я сказала, что мы собрались одной дружной семьей. Да,
действительно, все вы стали для меня семьёй. И я принесла сегодня альбомы, в
которых собираю фотографии с вами.
Звучит музыка. («Загляните в семейный
альбом» Э.Пьеха)

Заключение.

Фотоальбом непременно должен быть в любом
доме. Каждое событие неповторимо, важные моменты нужно хранить не только в
памяти и социальных сетях, но и в красивых фотоальбомах. Сохраните самое ценное
– историю вашей семьи!
А сейчас, в завершении, я хочу попросить,
чтобы все присутствующие составили синквейн к слову семья, фотоальбом
(семейный),  в котором выразили бы свои чувства, впечатления и эмоции от нашей
встречи.

Фото с любимым учеником. (Показ каждому
студенту по отдельности общей фотографии).
Звучит музыка. («Загляните в семейный
альбом» Э.Пьеха)

«Семейные альбомы» - это уникальное
собрание дорогих для каждого фотографий, вещь, одна из самых ценных в семье.
Безусловно, фотоальбом – это большая
ценность. Это великая память. Эмоции, которые испытываешь при просмотре
настоящих снимков, напечатанных на бумаге, несравнимы с другими способами
просмотра изображений. Фотографии материализуются и кажутся настоящими, живыми.
И вокруг царит какая-то особая атмосфера, когда происходит просмотр снимков в
альбомах, ведь зачастую это происходит в семейном кругу.
Академик Дмитрий Сергеевич Лихачёв писал:
«Если человек не любит хотя бы изредка смотреть на старые фотографии своих
родителей, не ценит память о них, оставленную в саде, который они возделывали,
в вещах, которые им принадлежали, значит, он не любит их. Если человек не любит
старые дома, старые улицы, пусть даже и плохонькие, значит, у него нет любви к
своему городу. Если человек равнодушен к памятникам истории своей страны,
значит, он равнодушен к своей стране».
Последуем совету известной песни: «Чтобы
жизнь повторилась сначала, загляните в семейный альбом».

Значение семейного альбома:
Семейный альбом - это больше, чем просто
коллекция фотографий. Это хранилище воспоминаний, истории семьи, связь
поколений и нечто ценное, что передается из руки в руку.

Независимо от формата, семейный альбом
остается ценным источником памяти и связи поколений. Он помогает нам помнить,
кто мы, откуда мы произошли, и куда мы идем.

Предлагаю сделать общую фотографию для
нашего семейного альбома.

file_name: Классный час Загляните в семейный альбом.docx

alt: Ход классного часа. Звучит музыка

title: Загляните в семейный альбом


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО
ОБРАЗОВАНИЯ   САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ

государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение
Саратовской области
«Балашовский политехнический лицей»

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ
СРЕДСТВ

по
профессиональному модулю 01

Техническое обслуживание и ремонт
локомотива (по видам)
наименование
профессионального модуля

23.01.09
Машинист локомотива
код, наименование
специальности/профессии

Балашов 2021г.

УТВЕРЖДАЮ
зам. директора по учебно-производственной  работе
ГБПОУ СО «БПЛ»
 _______________/Згибнева Е.В./

«       »                                2021г.
_______________/ ./
«_____» ________________2022г.

_______________/ ./
«_____» ________________2023г.
 «____»_________________2024г.
/_____________/________________/

 Фонд
  оценочных средств разработан на основе Федерального государственного
  образовательного стандарта среднего   профессионального образования по
  профессии  190623.01
  «Машинист локомотива», утвержденного приказом
  Министерства образования и науки РФ от 2 августа 2013 года № 703;
Федерального
  закона Российской Федерации от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в
  Российской Федерации».

ОДОБРЕНОна заседании цикловой методической комиссии

Протокол № 1_,  «     »                         2021 г.
Председатель комиссии /_______ /
Мишина Е.Ю./
Протокол № ___,  «_____» ___________2022 г.
Председатель комиссии/______/____________/

Протокол № ___,  «_____» ___________2023 г.
Председатель комиссии/______/____________/
Протокол
  №___, «____»______________2024г.
Председатель
  комиссии /____/_________/

ОДОБРЕНО
  методическим
  советом лицея
 ГБПОУ
  СО «БПЛ»
Протокол
  № 1_,  «       »                       2021г.
Председатель
  _____________/Шатилов И.Н../

Протокол
  № ___,  «_____» ____________2022 г.
Председатель
  _____________/_______________/

Протокол
  № ___,  «_____» ____________2023 г.
Председатель
  _____________/_______________/
Протокол
  №___, «____»_______________2024г.
Председатель
  комиссии /____/_________/

Составитель
  (автор):

Сазыкин
  Г.В.- преподаватель ГБПОУ СО «БПЛ»
Шамина
  Е.И.–мастер производственного обучения высшей квалификационной категории

Рецензенты:
Внутренний

Внешний:

Ефимов
  Е.В.  -  начальник эксплуатационного локомотивного депо г.Балашов

2021 год

ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ
СОКРАЩЕНИЯ
ФГОС
СПО – Федеральными государственными образовательными стандартами среднего
ФОС
– фонд оценочных средств
ОПОП
– основной профессиональной образовательной программы
УД
– учебная дисциплина
МДК
– междисциплинарный комплекс
КОС
– контрольно-оценочные средства
КОМ
– контрольно-оценочные материалы
ПМ
– профессиональный модуль
Э
(к) – экзамен (квалификационного)
 ОК
– общие компетенции
ПК
– профессиональные компетенции
УП
– учебная практика
ПП
– производственная практика
ЛР
– личностные результаты

1. Общие положения
1.1.        Фонд оценочных средств
разработан на основании:
            Федерального
государственного образовательного стандарта (ФГОС) по профессии СПО 190623.01Машинист
локомотива, утверждённого приказом Министерства образования и науки Российской
Федерацииот 2 августа 2013 года № 703; Федерального закона Российской
Федерации от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
Основной профессиональной образовательной
программы (далее ОПОП) по профессии СПО 190623.01Машинист
локомотива
            Программы
профессионального модуля «Техническое обслуживание и ремонт локомотива (по
видам)»
1.2.        Комплект контрольно-оценочных
средств (КОС), предназначен для проверки результатов освоения профессионального
модуля (далее ПМ) ОПОП по профессии СПО 23.01.09Машинист
локомотива, в части овладения видом профессиональной деятельности (далее ВПД):
Техническое обслуживание и ремонт локомотива (по видам)
1.3.        Комплект КОС включает
контрольные материалы для проведения текущего контроля, рубежного контроля, промежуточного
контроля и итоговой аттестации.

Требования к деятельности обучающегося по
профессиональным и общим компетенциям:
Федеральный
государственный образовательный стандарт по  профессиональному модулю Техническое
обслуживание и ремонт локомотива (по видам)по профессии 190623.01Машинист
локомотива
определяет следующие требования к результатам основной   профессиональной
образовательной программы:

иметь
практический опыт:
-
разборки
вспомогательных частей ремонтируемого объекта локомотива;
-
соединения
узлов;
уметь:
-
осуществлять
демонтаж и монтаж отдельных приборов пневматической системы;
-
проверять
действие пневматического оборудования;
-
осуществлять
регулировку и испытание отдельных механизмов;
знать:
-
устройство,
назначение и взаимодействие основных узлов ремонтируемых объектов локомотива;
-
виды
соединений и деталей узлов;
-
технические
условия на регулировку и испытание отдельных механизмов.

2. Контроль и оценка общих компетенций
ПМ.01. Техническое обслуживание и ремонт
локомотива (по видам)

Требования к деятельности обучающегося по
профессиональным, общим компетенциям и личностным результатам.

ПК 1.1. Проверять взаимодействие узлов локомотива.
ПК 1.2. Производить монтаж, разборку, соединение и
регулировку частей ремонтируемого объекта локомотива.

Профессиональные и общие компетенции

Показатели
  оценки результата

ПК
  1.1. Проверять взаимодействие узлов локомотива.

-
  определять соответствие технического состояния оборудования подвижного
  состава требованиям нормативных  документов;
-
  выполнять разборку соединения узлов локомотива

ПК
  1.2. Производить монтаж, разборку, соединение и регулировку частей
  ремонтируемого объекта локомотива.

-
  выполнять основные виды работ по монтажу, разборке, соединении и регулировке
  частей ремонтируемого объекта локомотива;
-
  выполнять разборку вспомогательных частей ремонтируемого объекта локомотива

ОК.01.
  Понимать сущность  и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять
  к ней устойчивый интерес

-
  демонстрация устойчивой мотивации к освоению будущей профессии, выражающаяся
  в участии в конкурсах и олимпиадах профессионального мастерства, чтения
  дополнительной литературы по профессии;
-
  понимание социальной значимости профессии

ОК.02.
         Организовывать собственную деятельность, исходя из цели и способов  ее
  достижения, определенных руководителем

-
  постановка задач, исходя из цели;
-
  самостоятельный поиск путей повышения эффективности своей деятельности;
-
  выбор способов действий и средств достижения цели, адекватных поставленным
  задачам;
-
  составление плана практической работы;
-
  самостоятельное осуществление деятельности во время выполнения практических
  работ, заданий во время учебной  и производственной практики

ОК.03.
  Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий        и итоговый
  контроль, оценку      и коррекцию собственной деятельности, нести
  ответственность за результаты       своей работы

-
  анализ рабочей ситуации;
-
  анализ способов выполнения действия в соответствии с конкретной ситуацией;
-
  осуществление контроля, оценки, коррекции собственной деятельности;
-
  аккуратность, своевременность и точность в работе;
-
  понимание собственной ответственности за результаты своей работы;
-
  осуществление самоанализа и коррекции результатов собственной работы

ОК.04.
  Осуществлять  поиск информации, необходимой             для эффективного
  выполнения профессиональных задач

-
  отбор и анализ информации в соответствии с профессиональной задачей;
-
  определение способов и средств поиска информации;
-
  использование различных источников, включая электронные образовательные
  ресурсы

ОК.05.
        Использовать информационно- коммуникационные технологии в профессиональной
  деятельности

-
  демонстрация навыков использования Интернет-ресурсов в профессиональной деятельности.

ОК.06.
  Работать  в  команде,  эффективно общаться        с коллегами, руководством, потребителями

-
  участие в коллективном принятии решений, определение целей;
-
  определение собственной зоны ответственности;
-
  достижение командой поставленной цели;
-
  демонстрация коммуникативных навыков

ОК.
  07. Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных
  профессиональных знаний (для юношей)

-
  выполнение действий на основе пошаговых инструкций и алгоритмов;
-
  аккуратное и точное исполнение профессиональных функций, имеющих значение при
  прохождении воинской службы;
-
  демонстрация специальных знаний, используемых при исполнении воинской обязанности;
-
  определение своей роли для прохождения воинской службы в соответствии с
  полученными профессиональными навыками

 Общие
компетенции

Код

компетенции

Формулировка компетенции

Знания, умения

ОК
  01

Понимать сущность и социальную значимость своей
  будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

Умения:
  распознавать
  задачу и/или проблему в профессиональной.  социальной значимости будущей
  профессии, анализировать задачу и/или проблему и выделять её составные части;
  определять этапы решения задачи; выявлять и эффективно искать информацию,
  необходимую для решения задачи и/или проблемы;
составлять
  план действия; определять необходимые ресурсы;
владеть
  актуальными методами работы в профессиональной и смежных сферах;
  реализовывать составленный план; оценивать результат и последствия своих
  действий (самостоятельно или с помощью наставника)

Знания:
  актуальный
  профессиональный и социальный контекст, в котором приходится работать и жить;
  основные источники информации и ресурсы для решения задач и проблем в
  профессиональном и/или социальном контексте;
алгоритмы
  выполнения работ в профессиональной и смежных областях; методы работы в
  профессиональной и смежных сферах; структуру плана для решения задач; порядок
  оценки результатов решения задач профессиональной деятельности

ОК
  02

Организовывать
  собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения,
  определенных руководителем.

Умения:
  определять
  актуальность нормативно-правовой документации в профессиональной
  деятельности; применять
  современную научную профессиональную терминологию; определять
  и выстраивать траектории профессионального развития и самообразования
Знания:
  содержание
  актуальной нормативно-правовой документации; современная научная и
  профессиональная терминология; возможные траектории профессионального
  развития и самообразования

ОК
  03

Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий
  и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести
  ответственность за результаты своей работы

Умения:
   принимать решения в стандартных и нестандартных
  ситуациях и нести за них ответственность.
-самоанализ и коррекция результатов  собственной работы;
-правильность оформления документации;

Знания:
    представление за последствия некачественное и несвоевременное
  выполненные работы

ОК
  04

Осуществлять
  поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных
  задач.

Умения:
  определять
  задачи для поиска информации; определять необходимые источники информации;
  планировать процесс поиска; структурировать получаемую информацию; выделять
  наиболее значимое в перечне информации; оценивать практическую значимость
  результатов поиска; оформлять результаты поиска
Знания:
  номенклатура
  информационных источников, применяемых в профессиональной деятельности;
  приемы структурирования информации; формат оформления результатов поиска
  информации

ОК
  05

Использовать информационно-коммуникационные
  технологии в профессиональной деятельности.

Умения:
  применять
  средства информационных технологий для решения профессиональных задач;
  использовать современное программное обеспечение
Знания:
  современные
  средства и устройства информатизации; порядок их применения и программное
  обеспечение в профессиональной деятельности

ОК
  06

Работать
  в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами.

Умения: организовывать
  работу коллектива и команды; взаимодействовать с коллегами, руководством,
  клиентами в ходе профессиональной деятельности
Знания:
  психологические
  основы деятельности коллектива, психологические особенности личности; основы
  проектной деятельности

ОК
  07

Исполнять
  воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных
  знаний (для юношей).

Умения: Демонстрация готовности к
  исполнению воинской обязанности с применением полученных профессиональных
  знаний.
Знания:
  Сущность
  гражданско-патриотической позиции

ЛР 13. Готовность обучающегося соответствовать ожиданиям
работодателей: ответственный сотрудник, дисциплинированный, трудолюбивый,
нацеленный на достижение поставленных задач, эффективно взаимодействующий с
членами команды, сотрудничающий с другими людьми, проектно мыслящий.
ЛР 14. Приобретение обучающимся навыка оценки информации в
цифровой среде, ее достоверность, способности строить логические умозаключения
на основании поступающей информации и данных.
ЛР 15. Приобретение обучающимися социально значимых знаний о
нормах и традициях поведения человека как гражданина и патриота своего
Отечества.
ЛР 16. Приобретение обучающимися социально значимых знаний о правилах
ведения экологического образа жизни о нормах и традициях трудовой деятельности
человека о нормах и традициях поведения человека в многонациональном,
многокультурном обществе.
ЛР 17. Ценностное отношение обучающихся к своему Отечеству, к
своей малой и большой Родине, уважительного отношения к ее истории и
ответственного отношения к ее современности.
ЛР 18. Ценностное отношение обучающихся к людям иной
национальности, веры, культуры; уважительного отношения к их взглядам.
ЛР 19. Уважительное отношения обучающихся к результатам
собственного и чужого труда.
ЛР 20. Ценностное отношение обучающихся к своему здоровью и
здоровью окружающих, ЗОЖ и здоровой окружающей среде и т.д.
ЛР 21. Приобретение обучающимися опыта личной ответственности за
развитие группы обучающихся.
ЛР 22. Приобретение навыков общения и самоуправления.
ЛР 23. Получение обучающимися возможности самораскрытия и
самореализация личности.
ЛР 24. Ценностное отношение обучающихся к культуре, и искусству, к
культуре речи и культуре поведения, к красоте и гармонии.
ЛР 25. Осуществление проверки взаимодействия узлов локомотива.
ЛР 26. Выполнение монтажа, разборки, соединения и регулировки
частей ремонтируемого объекта локомотива.
ЛР 27.
Определение  соответствия технического состояния оборудования подвижного
состава требованиям нормативных документов.
ЛР 30. Содействовать сохранению окружающей среды,
ресурсосбережению, эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях.
ЛР 31. Использовать средства физической культуры для сохранения и укрепления
здоровья в процессе профессиональной деятельности и поддержания необходимого
уровня физической подготовленности.
ЛР 32. Проявлять доброжелательность к окружающим, деликатность,
чувство такта и готовность оказать услугу каждому кто в ней нуждается.

3. Организация
контроля и оценки освоения программы ПМ
Формы контроля и
оценивания элементов ПМ

Элемент
  модуля

Форма контроля и
  оценивания

Промежуточная
аттестация

Текущий
  контроль

МДК
  .01.01. Устройство, техническое обслуживание и ремонт узлов локомотива

ДЗ

Контроль
  выполнения
практических
  занятий и их защита. Тестирование, домашняя и ВС работы
Контроль
  выполнения самостоятельной работы

УП

ДЗ

Наблюдение
  и оценка выполнения
проверочной
  работы

ПП

ДЗ

Наблюдение
  и оценка выполнения
работ

ПМ

Экзамен
  (квалификационный)

Требования к формам контроля и оценивания
элементов ПМ
3.1.      Оценка освоения теоретического
курса ПМ
Основной целью оценки освоения
теоретического курса ПМ являются оценка умений и знаний.
Комплект заданий и тестов для оценки
освоения МДК в Приложении 1
3.2.      Требования к практическому
заданию
Задания, ориентированные на проверку
освоения вида деятельности (всего модуля) в целом
3.3.      Требования к дифференцированному
зачёту по учебной и производственной практике.
Дифференцированный зачёт по учебной и
производственной практике выставляются на основании данных аттестационного
листа (характеристики профессиональной деятельности обучающегося на практике)
(приложение 2) с указанием видов работ, выполненных обучающимися во время
практики, их объёма, качества выполнения в соответствии с технологией и (или)
требованиями организации, в которой проходила практика.
3.4.      Требования к портфолио
Оценивание портфолио проводится во время
экзамена.
Состав портфолио определяется Положением о
портфолио, принятом в образовательном учреждении, с дополнениями к Положению в
зависимости от профессии.
Тип портфолио смешанный
Содержание портфолио

1.         аттестационный лист и характеристика
по производственной практике
2.         накопительная ведомость по МДК
3.         документы, подтверждающие
участие обучающегося в конкурсах и олимпиадах профессионального мастерства
(грамоты, дипломы, благодарности)
4.         материалы, подготовленные в
процессе учебной деятельности (аудиторной, внеаудиторной, в том числе с
использованием ИКТ): творческие и практические работы, расчёты.
5.         документы, подтверждающие
участие обучающегося в семинарах, конференциях, мастер-классах на различном
уровне (грамоты, дипломы, благодарности). Отчёты, фотоотчёты.

6. материалы, подтверждающие посещение профессиональных выставок и конкурсов
(отчёты, фотоотчёты).
7.         отзывы работодателей с мест
производственной практики.
8.         копия приписного свидетельства
(для юношей)
9.         документы, подтверждающие
участие обучающегося в военных сборах, военно-патриотических и спортивных
мероприятиях (грамоты, дипломы, благодарности, фотоотчёты, справка о
прохождении учебных сборов)

Итоговый контроль освоения вида профессиональной
деятельности  осуществляется на экзамене (квалификационном). Условием допуска к
экзамену (квалификационному) является положительная аттестация по МДК, учебной
практике и производственной практике.
Экзамен (квалификационный) проводится в
виде выполнения комплексного практического задания, имитирующих работу в
реальных ситуациях и оценка портфолио.
Условием положительной аттестации (вид
профессиональной деятельности освоен) на экзамене квалификационном является
положительная оценка освоения всех профессиональных компетенций по всем контролируемым
показателям. При отрицательном заключении хотя бы по одной из профессиональных
компетенций принимается решение «вид профессиональной деятельности не освоен».

4. Структура контрольно-оценочных материалов для
экзамена (квалификационного)

Задания к экзамену
формируются 3 способами:
1.  Задания,
ориентированные  на  проверку   освоения  вида  деятельности(всего модуля) в
целом.
2.  Задания,
проверяющие освоение группы  компетенций, соответствующих определенному разделу
модуля.
3.  Задания,
проверяющие освоение отдельной компетенции внутри ПМ.

1. ПАСПОРТ

Назначение:
КОМ
предназначен для контроля и оценки результатов освоения профессионального
модуля ПМ.01.
Техническое обслуживание и ремонт локомотива (по видам)по профессии СПО
Машинист локомотива код профессии 190623.01

Профессиональные
компетенция (и):
ПК 1.1. Проверять
взаимодействие узлов локомотива.
ПК 1.2.
Производить монтаж, разборку, соединение и регулировку частей ремонтируемого
объекта локомотива.

Общие компетенции:
ОК 1. Понимать
сущность и социальную значимость  своей  будущей профессии, проявлять к ней
устойчивый интерес
ОК 2.
Организовывать   собственную   деятельность,  исходя из  цели   и способов  ее
достижения, определенных руководителем
ОК 3.    Анализировать
рабочую   ситуацию,    осуществлять   текущий    и итоговый контроль, оценку и
коррекцию собственной деятельности, нести ответственность  за результаты своей
работы
ОК 4.  Осуществлять
поиск информации,  необходимой  для эффективного выполнения профессиональных
задач
ОК 5. Использовать
информационно-коммуникационные технологии  в профессиональной деятельности
ОК 6. Работать  в
команде,                эффективно        общаться        с коллегами,
руководством, потребителями
ОК 7.  Исполнять
воинскую обязанность,   в  том числе  с  применением полученных
профессиональных знаний (для юношей).
ЛР 13. Готовность обучающегося соответствовать ожиданиям
работодателей: ответственный сотрудник, дисциплинированный, трудолюбивый,
нацеленный на достижение поставленных задач, эффективно взаимодействующий с
членами команды, сотрудничающий с другими людьми, проектно мыслящий.
ЛР 14. Приобретение обучающимся навыка оценки информации в
цифровой среде, ее достоверность, способности строить логические умозаключения
на основании поступающей информации и данных.
ЛР 15. Приобретение обучающимися социально значимых знаний о
нормах и традициях поведения человека как гражданина и патриота своего
Отечества.
ЛР 16. Приобретение обучающимися социально значимых знаний о
правилах ведения экологического образа жизни о нормах и традициях трудовой
деятельности человека о нормах и традициях поведения человека в
многонациональном, многокультурном обществе.
ЛР 17. Ценностное отношение обучающихся к своему Отечеству, к
своей малой и большой Родине, уважительного отношения к ее истории и
ответственного отношения к ее современности.
ЛР 18. Ценностное отношение обучающихся к людям иной
национальности, веры, культуры; уважительного отношения к их взглядам.
ЛР 19. Уважительное отношения обучающихся к результатам
собственного и чужого труда.
ЛР 20. Ценностное отношение обучающихся к своему здоровью и
здоровью окружающих, ЗОЖ и здоровой окружающей среде и т.д.
ЛР 21. Приобретение обучающимися опыта личной ответственности за
развитие группы обучающихся.
ЛР 22. Приобретение навыков общения и самоуправления.
ЛР 23. Получение обучающимися возможности самораскрытия и
самореализация личности.
ЛР 24. Ценностное отношение обучающихся к культуре, и искусству, к
культуре речи и культуре поведения, к красоте и гармонии.
ЛР 25. Осуществление проверки взаимодействия узлов локомотива.
ЛР 26. Выполнение монтажа, разборки, соединения и регулировки
частей ремонтируемого объекта локомотива.
ЛР 27.
Определение  соответствия технического состояния оборудования подвижного
состава требованиям нормативных документов.
ЛР 30. Содействовать сохранению окружающей среды,
ресурсосбережению, эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях.
ЛР 31. Использовать средства физической культуры для сохранения и
укрепления здоровья в процессе профессиональной деятельности и поддержания
необходимого уровня физической подготовленности.
ЛР 32. Проявлять доброжелательность к окружающим, деликатность,
чувство такта и готовность оказать услугу каждому кто в ней нуждается.

II. ЗАДАНИЕ ДЛЯ
ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ.

Инструкция
Внимательно прочитайте задание.
Вы можете воспользоваться инструкционной
картой.
Время выполнения задания –  1час 30 мин.

Для оценки  результатов освоения ПМ
предлагается контрольно- оценочное  задание типа  «ситуация»,   сущность
которого состоит в формировании предложений  в рамках  профессиональной
деятельности для разрешения определённой профессиональной ситуации

 Задания

 «Устройство,
техническое обслуживание и ремонт узлов
локомотива»
ВАРИАНТ
1
1.
Провести классификацию электровозов:
·
_______________________________________________
·
 ______________________________________________
·
______________________________________________
2.
Дать обозначение серий электровозов:

____________
____________
____________
____________
____________

3.
Из чего состоит рама тележки электровоза ВЛ 80С:____________________________________________
__________________________________________________________________
4. Из каких деталях состоит люлечное
подвешивание электровоза ВЛ 80С:___________________________
__________________________________________________________________
5.Для чего служит шаровая связь
электровоза ВЛ80С:  ____________________________
__________________________________________________________________
6. Устройство автосцепки тип  СА-3:___________________________________________
__________________________________________________________________
7. Отрегулировать тормозную рычажную
передачу электровоза ЭП-1М_______________________________________________________________
__________________________________________________________________
8.Схема подачи песка под колёсные пары:_________________________________________
__________________________________________________________________

9. Электровоз
ВЛ80С. Расположение оборудования.

Заполните
технические данные электровоза ВЛ80С.
Подпишите обозначенные на рисунке
«Электровоз ВЛ80С» узлы и агрегаты.
№1.
______________________________________________________________
№2. ______________________________________________________________
№3.
______________________________________________________________
№4.
______________________________________________________________
№5.
______________________________________________________________
№6.
______________________________________________________________
№7.
______________________________________________________________
№8.
______________________________________________________________
№9.
______________________________________________________________
№10.
_____________________________________________________________
№11.
_____________________________________________________________
№12.
_____________________________________________________________
№13. _____________________________________________________________
№14.
_____________________________________________________________
№15.
_____________________________________________________________
№16.
_____________________________________________________________
№17. _____________________________________________________________
№18.
_____________________________________________________________
№19.
_____________________________________________________________
№20.
_____________________________________________________________
№21. _____________________________________________________________
№22.
_____________________________________________________________
№23.
_____________________________________________________________
№24.
_____________________________________________________________

10. Подпишите обозначенные на рисунке
«Колесная пара» части.
№1.
______________________________________________________________
№2.
______________________________________________________________
№3. ______________________________________________________________
№4.
______________________________________________________________
№5.
______________________________________________________________
№6.
______________________________________________________________
Контрольные вопросы:
- сколько шеек расположено на оси колесной
пары: ______________________
- признаки трещин в колесной паре:
___________________________________
- минимальная толщина бандажа:
_____________________________________
- глубина ползуна, при котором не
снижается скорость движения: _________
- диаметр бандажа колесной пары:
____________________________________
-  определить проворот бандажа:
___________________________________

ВАРИАНТ
2
1.
Провести классификацию электровозов:
·
_______________________________________________
·
 ______________________________________________
·
______________________________________________
2.
Дать обозначение серий электровозов:

____________
____________
____________
____________
____________

3.
Из чего состоит рама тележки электровоза ВЛ
80С:____________________________________________
__________________________________________________________________
4. Из каких деталях состоит люлечное
подвешивание электровоза ВЛ 80С:___________________________
__________________________________________________________________
5.Для чего служит шаровая связь
электровоза ВЛ80С:  ____________________________
__________________________________________________________________
6. Устройство автосцепки тип
СА-3:___________________________________________
__________________________________________________________________
7. Отрегулировать тормозную рычажную
передачу электровоза ЭП-1М _______________________________________________________________
__________________________________________________________________
8.Схема подачи песка под колёсные пары:
_________________________________________
__________________________________________________________________

9.. Буксовый узел

Подпишите
обозначенные на рисунке «Буксовый узел» части.
№1.
______________________________________________________________
№2.
______________________________________________________________
№3.
______________________________________________________________
№4.
______________________________________________________________
№5.
______________________________________________________________
№6.
______________________________________________________________
№7.
______________________________________________________________
№8.
______________________________________________________________
№9.
______________________________________________________________
№10.
_____________________________________________________________
№11.
_____________________________________________________________
№12. _____________________________________________________________
№13.
_____________________________________________________________
№14.
_____________________________________________________________

10. Подпишите
обозначенные на рисунке «Подвешивание тягового двигателя» узлы и детали.
А -
_______________________________________________________________
Б -
_______________________________________________________________
№1.
______________________________________________________________
№2. ______________________________________________________________
№3.
______________________________________________________________
№4.
______________________________________________________________
№5.
______________________________________________________________
№6. ______________________________________________________________
№7.
______________________________________________________________
№8.
______________________________________________________________
№9.
______________________________________________________________
№10.
_____________________________________________________________
№11.
_____________________________________________________________
№12.
_____________________________________________________________
№13.
_____________________________________________________________
№14.
_____________________________________________________________
№15.
_____________________________________________________________
№16.
_____________________________________________________________
№17. _____________________________________________________________
№18.
_____________________________________________________________
№19.
_____________________________________________________________
№20.
_____________________________________________________________
№21.
_____________________________________________________________

ВАРИАНТ
3
1.
Провести классификацию электровозов:
·
_______________________________________________
·
 ______________________________________________
·
______________________________________________
2.
Дать обозначение серий электровозов:

____________
____________
____________
____________
____________

3.
Из чего состоит рама тележки электровоза ВЛ
80С:____________________________________________
__________________________________________________________________
4. Из каких деталях состоит люлечное
подвешивание электровоза ВЛ 80С:___________________________
__________________________________________________________________
5.Для чего служит шаровая связь
электровоза ВЛ80С:  ____________________________
__________________________________________________________________
6. Устройство автосцепки тип
СА-3:___________________________________________
__________________________________________________________________
7. Отрегулировать тормозную рычажную
передачу электровоза ЭП-1М _______________________________________________________________
__________________________________________________________________
8.Схема подачи песка под колёсные пары:
_________________________________________
__________________________________________________________________

9.
Противоразгрузочное устройство

Подпишите
обозначенные на рисунке «Противоразгрузочное устройство» узлы и детали.
№1. ______________________________________________________________
№2.
______________________________________________________________
№3.
______________________________________________________________
№4.
______________________________________________________________
№5.
______________________________________________________________
№6.
______________________________________________________________
№7.
______________________________________________________________

10.
Перечислите виды тормозов на электровозе:
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

III. ПАКЕТ
  ЭКЗАМЕНАТОРА

УСЛОВИЯ
Вид
задания: комплексное практическое задание
Количество
вариантов задания для экзаменующегося - 27
Время выполнения задания -  1 час 30 мин.

Оборудование:
рабочее  место слесаря по ремонту
подвижного состава с комплектами                   технологического и
контрольно-измерительного инструмента;
оборудованные рабочие места (по количеству
обучающихся);
наборы инструментов слесаря;

Литература :
Основные
источники:
1.
А.В.
Грищенко, В.В. Стрекопытов, И.А. Ролле «Устройство и ремонт электровозов
и электропоездов», учебник для профессионального образования, Издательский
центр «Академия», 2015 год.
2.
А.В.
Елистратов «Тормозные системы подвижного состава железных дорог» учебное
пособие. – М.: ФГБУ ДПО «Учебно- методический центр по образованию на
железнодорожном транспорте», 2021г. – 304с.
3.
Сазыкин, Г. В.  Общий курс железных дорог : учебное пособие для
среднего профессионального образования / Г. В. Сазыкин. —
Москва : Издательство Юрайт, 2022. — 231 с.
 4.«Правила
технической эксплуатации железных дорог РФ». Изменения дополнения по приказу от
3 июня 2016г. №145. Москва 2017 год.

Дополнительные источники:
       1.Руководство по эксплуатации электровоза ЭП1М
(ЭП1П)
ИДМБ.661142.004-01РЭ1,ИДМБ.661142.004-01РЭ2,ИДМБ.661142.004-01РЭ3,ИДМБ.661142.004-01РЭ4,ИДМБ.661142.004-01РЭ5,ИДМБ.661142.004-01РЭ6,ИДМБ.661142.004-01РЭ7
ИДМБ.661142.004-01РЭ8
2.Периодические
издания (отечественные журналы):
3.Журнал
 «Локомотив»
Интернет-ресурсы:
Официальный сайт
ОАО "РЖД"
https://www.youtube.com/watch?v=qwsAKgu_3V4
https://www.youtube.com/watch?v=g5L2m27sY6Q
https://www.youtube.com/watch?v=frIVGQxv0tM
http://www.poezdvl.com/vl80c/vl80c_3.html
-
http:www.zdsim.ua. Клуб железнодорожников
- http:www.zdsim.ua.
train-video. ru. Видео
о железных дорогах.

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ
Оценка
освоения профессиональных компетенций через осуществляемый процесс

Освоенные
  профессиональные компетенции

Показатель
  оценки результата

Оценка

ПК
  1.1. Проверять взаимодействие узлов локомотива.

-
  определять соответствие технического состояния оборудования подвижного
  состава требованиям нормативных  документов;
-
  выполнять разборку соединения узлов локомотива

Да

Нет

ПК
  1.2. Производить монтаж, разборку, соединение и регулировку частей
  ремонтируемого объекта локомотива.

-
  выполнять основные виды работ по монтажу, разборке, соединении и регулировке
  частей ремонтируемого объекта локомотива;
-
  выполнять разборку вспомогательных частей ремонтируемого объекта локомотива

При
выполнении задания оценивается:
- обращение в ходе задания к
информационным источникам;
- рациональное распределение времени на
выполнение задания (обязательно наличие следующих этапов выполнения задания:
ознакомление с заданием и планирование работы;    получение информации;
подготовка продукта;  рефлексия выполнения задания  и коррекция подготовленного
продукта перед сдачей).
Подготовленный
продукт/осуществленный процесс:
Характеристика продукта/процесса (критерии
оценки: описание эталона качества; заданного алгоритма; этапов процесса
выполнения задания и т.п.) и отметка о выполнении/невыполнении

Критерии оценки

Наименование
  компетенции

Выполнил

Не
  выполнил выполнилвыполнил

Наименование            критериев          оценки
компетенции

Организация
  рабочего места

Выполнил

Не
  выполнил

1

Надеть
  специальную одежду

1

Рационально
       размещать на рабочем месте оборудование, инструменты, приспособления

3

Соблюдать необходимые меры т\б при
  работе с оборудованием

Выполнение
  рабочих приемов

10

Технологически
  правильно и последовательно выполнить приемы работы по заданной теме.

5

Проверка
  качества выполненного задания в соответствии с технологической картой,
  инструкциями, техническими условиями и т.д.

5

 Выполнение
  корректировки обнаруженных дефектов или качественное выполнение работы.

Выполнение
  заключительных  работ

1

Уборка
  рабочего места.

Вид
профессиональной деятельности (ВПД) считается освоенным, если обучающимися
выполнено 70 и более процентов задания

Набрано
  баллов

Менее
  18 баллов

18-26
  баллов

Оценка

ВПД
  не освоен

ВПД
  освоен

Сводная
таблица для оценки результата выполнения задания

Наименование
профессии: Машинист локомотива
Дата
проведения оценки: «____»______________202___года

№
  п/п

Фамилия
  имя отчество

Выполнение
  подготовительных работ

Выполнение
  основных работ

Выполнение
  заключительных работ

Набрано
  баллов

Выполнение
  норматива

Макс.
  количество баллов

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Эксперт
(преподаватель)___________________________________________
Ассистент
_______________________________________________________

Оценка
освоения общих компетенций через портфолио
·
Тип
портфолио смешанный
·
Проверяемые
общие компетенции

ОК.1.  Понимать сущность  и социальную
значимость  своей будущей  профессии, проявлять к ней устойчивый интерес
ОК.2.          Организовывать      собственную
деятельность, исходя из цели и способов  ее достижения, определенных
руководителем
ОК.3. Анализировать рабочую ситуацию,
осуществлять           текущий                     и итоговый контроль, оценку      и
коррекцию собственной  деятельности, нести ответственность        за            результаты
    своей работы
ОК.4. Осуществлять  поиск информации,
необходимой            для эффективного выполнения профессиональных задач
ОК.5.         Использовать     информационно-коммуникационные
       технологии в профессиональной деятельности
ОК.6.  Работать  в  команде,  эффективно
общаться       с коллегами, руководством, потребителями
ОК.7. Исполнять воинскую обязанность, в
том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей)

Критерии оценки
Оценка
портфолио проводится во время экзамена. На экзамен  предоставляется портфолио

Коды
  проверяемых компетенций

Показатели
  оценки результата

Оценка
  (да/нет)

ОК.1. Понимать сущность  и социальную
  значимость своей          будущей профессии, проявлять к ней устойчивый
  интерес

-
  демонстрация устойчивой мотивации к освоению будущей профессии, выражающаяся
  в участии в конкурсах и олимпиадах профессионального мастерства, чтения
  дополнительной литературы по профессии;
-
  понимание социальной значимости профессии

ОК.2.Организовывать собственную
  деятельность, исходя из цели и способов  ее достижения, определенных
  руководителем

-
  постановка задач, исходя из цели;
-
  самостоятельный поиск путей повышения эффективности своей деятельности;
-
  выбор способов действий и средств достижения цели, адекватных поставленным
  задачам;
-
  составление плана практической работы;
-
  самостоятельное осуществление деятельности во время выполнения практических
  работ, заданий во время учебной  и производственной практики

ОК.3.Анализировать рабочую ситуацию,
  осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку             и коррекцию
  собственной  деятельности, нести ответственность         за результаты    своей
  работы

-
  анализ рабочей ситуации;
-
  анализ способов выполнения действия в соответствии с конкретной ситуацией;
-
  осуществление контроля, оценки, коррекции собственной деятельности;
-
  аккуратность, своевременность и точность в работе;
-
  понимание собственной ответственности за результаты своей работы;
-
  осуществление самоанализа и коррекции результатов собственной работы

ОК.4.Осуществлять  поиск информации,
  необходимой             для эффективного выполнения профессиональных задач

-
  отбор и анализ информации в соответствии с профессиональной задачей;
-
  определение способов и средств поиска информации;
-
  использование различных источников, включая электронные образовательные
  ресурсы

ОК.5.         Использовать
  информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности

-
  демонстрация навыков использования Интернет-ресурсов в профессиональной деятельности.

ОК.6.  Работать  в  команде,  эффективно
  общаться с            коллегами, руководством, потребителями

-
  участие в коллективном принятии решений, определение целей;
-
  определение собственной зоны ответственности;
-
  достижение командой поставленной цели;
-
  демонстрация коммуникативных навыков

ОК.7. Исполнять воинскую обязанность, в
  том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей)

-
  выполнение действий на основе пошаговых инструкций и алгоритмов;
-
  аккуратное и точное исполнение профессиональных функций, имеющих значение при
  прохождении воинской службы;
-
  демонстрация специальных знаний, используемых при исполнении воинской
  обязанности;
-
  определение своей роли для прохождения воинской службы в соответствии с
  полученными профессиональными навыками

Оценка защиты

Коды
  проверяемых компетенций

Показатели
  оценки результата

Критерии
  оценки, подтверждающие документы

Оценка
  (да/нет)

ОК.1. Понимать сущность  и социальную
  значимость своей          будущей профессии, проявлять к ней устойчивый
  интерес

-
  демонстрация устойчивой мотивации к освоению будущей профессии, выражающаяся
  в участии в конкурсах и олимпиадах профессионального мастерства, чтения
  дополнительной литературы по профессии;
-
  понимание социальной значимости профессии

Наличие
  ведомости итоговых оценок (положительные результаты обучения). Грамоты
  (дипломы, благодарности)за участие в олимпиадах, конкурсах профессионального
  мастерства

ОК.2.Организовывать собственную
  деятельность, исходя из цели и способов  ее достижения, определенных
  руководителем

-
  постановка задач, исходя из цели;
-
  самостоятельный поиск путей повышения эффективности своей деятельности;
-
  выбор способов действий и средств достижения цели, адекватных поставленным
  задачам;
-
  составление плана практической работы;
-
  самостоятельное осуществление деятельности во время выполнения практических
  работ, заданий Во время учебной практики

Наличие
  общественных поручений; аттестационный лист по УП (положительная оценка)
Отзывы
  работодателей с мест производственной практики

ОК.3.Анализировать рабочую ситуацию,
  осуществлять            текущий и итоговый контроль, оценку            и
  коррекцию собственной  деятельности, нести ответственность             за
  результаты             своей работы

-
  анализ рабочей ситуации;
-
  анализ способов выполнения действия в соответствии с конкретной ситуацией;
-
  осуществление контроля, оценки, коррекции собственной деятельности;
-
  аккуратность, своевременность и точность в работе;
-
  понимание собственной ответственности за результаты своей работы;
-
  осуществление самоанализа и коррекции результатов собственной работы

Самоанализ
  результатов обучения. Наличие общественных поручений; наличие протокола
  проверочных работ (положительный результат)

ОК.4.Осуществлять  поиск информации,
  необходимой             для эффективного выполнения профессиональных задач

-
  отбор и анализ информации в соответствии с профессиональной задачей;
-
  определение способов и средств поиска информации;
-
  использование различных источников, включая электронные образовательные
  ресурсы

Документы,
  подтверждающие участие обучающегося в семинарах, конференциях, мастер-классах
  на различном уровне (грамоты, дипломы, благодарности). Отчёты, фотоотчёты

ОК.5.Использовать информационно-коммуникационные
  технологии в профессиональной деятельности

-
  показ навыков использования ИКТ в профессиональной деятельности

Материалы,
  подготовленные в процессе учебной деятельности (аудиторной, внеаудиторной, в
  том числе с использованием ИКТ): творческие и практические работы, расчёты

ОК.6.  Работать  в  команде,  эффективно
  общаться с            коллегами, руководством, потребителями

-
  участие в коллективном принятии решений, определение целей;
-
  определение собственной зоны ответственности;
-
  достижение командой поставленной цели;
-
  демонстрация коммуникативных навыков

Аттестационный
  лист по ПП (положительная оценка) отзывы работодателей с мест
  производственной практики. Документы, подтверждающие участие обучающегося в
  конкурсах, олимпиадах, соревнованиях различного направления (грамоты,
  дипломы, сертификаты)

ОК.7. Исполнять воинскую обязанность, в
  том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей)

-
  выполнение действий на основе пошаговых инструкций и алгоритмов;
-
  аккуратное и точное исполнение профессиональных функций, имеющих значение при
  прохождении воинской службы;
-
  демонстрация специальных знаний, используемых при исполнении воинской
  обязанности;
-
  определение своей роли для прохождения воинской службы в соответствии с
  полученными профессиональными навыками

Копия
  приписного свидетельства. Документы, подтверждающие участие обучающегося в
  военных сборах, военно-патриотических и спортивных мероприятиях (грамоты,
  дипломы, благодарности) фотоотчёты

Производственная
практика является завершающим этапом освоения профессионального модуля по виду
профессиональной деятельности.

Производственная
практика завершается дифференцированным зачётом при условии положительного
аттестационного листа по практике руководителей практики от образовательной
организации и от учреждения (организации) об уровне освоения профессиональных
компетенций; наличия положительной характеристики профессиональной деятельности
организации на обучающегося по освоению общих компетенций в период прохождения
практики; полноты и своевременности представления дневника практики и отчёта о
практике в соответствии с заданием на практику.

Результаты
прохождения производственной практики представляются обучающимся в
образовательную организацию и учитываются при прохождении государственной
итоговой аттестации.

Обучающиеся,
не прошедшие производственную практику или получившие отрицательную оценку, не
допускаются к прохождению государственной итоговой аттестации.

Приложение 1

Задания для оценки освоения
МДК 01.01. Устройство, техническое обслуживание и
ремонт узлов локомотива.

    БИЛЕТ №1.
 1.Назначение
тормозов, их виды.
 2.Меры
безопасности при осмотре аккумуляторной батареи.
  3.Назначение    системы вентиляции электровоза ЭП1М.
БИЛЕТ№2.

1.Классификация
пневматических тормозов, определении.
 2.Назначение,
устройство  основных узлов тягового электродвигателя НБ418К6.
 3.Принцип
работы системы вентиляции электровоза  «ВЛ 80с»
БИЛЕТ№3.
1.Компрессор
КТ6, КТ6 эл. Назначение, устройство.
2.
Назначение, устройство токоприёмника ТЛ-13У.
3.Назначение,
устройство электродвигателя
П11М.
БИЛЕТ№4.
1.Проверка
плотности ТМ, УР. На локомотиве.
2. Подвешивание
тяговых двигателей.
3. Рассказать
системы
вентиляции электровоза ВЛ80С,
БИЛЕТ№5.
1.      Проверка темпа
ликвидации сверх зарядного давления.
2.      Назначение,
устройство индуктивного шунта ИШ-95.

3.
Работа
токоприёмника ТЛ-13У.
БИЛЕТ№6.
1.
Назначение,
устройство электродвигателя тип АЭ 92-402.
2.
Тяговая
зубчатая передача. Назначение , устройство.
3.      Назначение,
устройство регулятора давления  усл № АК-11Б.

БИЛЕТ№7.
1.
Для
чего предназначена колёсная пара.
2.
Работа
включения  главного выключателя электровоза ВЛ80С.
3.
Устройство электропневматического контактора тип ПК-21-26..
БИЛЕТ№8.
1.
Устройство,
работа клапана токоприёмника тип КТ-20-02.
2.
Назначение,
конструкция рамы тележки электровоза ВЛ80С.
3.Рассказать расположение оборудования электровоза ЭП1М.

БИЛЕТ№9.
.
1.Назначение,
устройство главного выключателя тип ВОВ-25А.
2.Назначение, устройство реле заземления тип РЗ-303.
3.Назначение,
конструкция  колёсной пары.

БИЛЕТ№10.

1.
Техническое
обслуживание, текущий ремонт тягового трансформатора.
2.
Как
проверить датчик усл.№418.
3.
Назначение,
устройство плавких предохранителей.

БИЛЕТ№11.

1.
Тяговый
трансформатор ОДЦЭ-5000/25Б назначение, устройство.
2.
Особенности
обслуживания и управления тормозами в зимних условиях.
3.
Назначение,
устройство электромагнитных контакторов.

БИЛЕТ№12.

1.
Переходной
и сглаживающий  реакторы, их назначение и устройство.
2.
Техническое
обслуживание, текущий ремонт токоприёмника ТАСС-10-01.
3.
Назначение, устройство блокировки тормозов усл.№367М.

БИЛЕТ№13.
1.
Меры
безопасности при входе в ВВК электровоза.
2.
Контрольная
проба тормозов.
3.
Расположение оборудования распределительного щита  (РЩ).

БИЛЕТ№14.
1.
Устройство
и назначение разрядника.
2.
Как
рассчитать справку о тормозах ВУ-45.
3.
Назначение, устройство реле защиты.

БИЛЕТ№15.

1.
Асинхронные
трёхфазные электродвигатели ВЛ80С, устройство, назначение.
2.
Назначение и устройство предохранителей, выключателей
автоматических.
3
.  Кран машиниста усл.№395 назначение, устройство.

БИЛЕТ№16.

1.
Контроллер
машиниста  КМ-84 назначение, устройство.
2.
Редуктор
крана машиниста усл № 395. Назначение, устройство.
3.
Неисправности в работе токоприёмника.

БИЛЕТ№17.

1.
Блокировочный
переключатель тип БП-149. Назначение, устройство.
2.
Стабилизатор
крана машиниста усл № 395. Назначение, устройство.
3.      Назначение,
устройство буксового узла

БИЛЕТ№18.

1.
Реверсоры
и тормозные переключатели тип ПКД-142. Назначение, устройство.
2.
Кран
вспомогательного тормоза усл. № 254. Назначение, устройство.
3.
Назначение, устройство реле времени тип РЭВ-312.

БИЛЕТ№19.
1.
Главный
контроллер тип ЭКГ-8Ж. Назначение, устройство.
2.
Назначение,
устройство рамы кузова электровоза ВЛ80С.
3.
Назначение теплового реле всех типов.

БИЛЕТ№20.
1.      Назначение,
устройство рессорного подвешивания электровоза ВЛ80С.
2.
Расположение оборудования  электровоза ЭП1М..
3.
Назначение, устройство электропневматического клапана усл.№150И.

БИЛЕТ№21.
1.
Техническое
обслуживание  и текущий ремонт аккумуляторных батарей..
2.
Порядок
смены кабины управления на электровозе ВЛ80С.
3.      Воздухораспределитель
483 М. Назначение, устройство, принцип действия.

БИЛЕТ№22.

1.Назначение
, устройство  автосцепного  устройства СА-3.
2. Переходной
и сглаживающий  реакторы, их назначение и устройство.
3.Назначение,
устройство реле времени тип-РЭВ- 292.
БИЛЕТ№23.

1.Классификация
электровозов. Условные обозначения, осевая формула.
2.Назначение,
устройство противоразгрузочного  устройства.
3.
Назначение, устройство токоприёмника тип ТАсС-10-01.
БИЛЕТ№24.

1.Назначение,
устройство пескоподачи на электровозе ВЛ80С.
2.Гасители
колебаний. Назначение , устройство.
3.Электронасос
4ТТ-63/10 назначение , устройство.

БИЛЕТ№25.

1.Главный
контроллер тип ЭКГ-8Ж. Назначение, устройство.
2.Люлечное
подвешивание назначение, устройство.
3.Пневматическое
оборудование  электровоза ВЛ 80С.
БИЛЕТ№26.

1.Поглощающий
аппарат. Назначение , устройство.
2.Назначение,
устройство выпрямительной установке ВУК-4000Т-02.
3.Техническое
обслуживание и текущий ремонт главного выключателя.
БИЛЕТ№27.

1.Назначение,
устройство электропневматического контактора.
2.Назначение,
устройство главного выключателя тип ВБО-25-20/630 УХЛ1.
3.Назначение,
устройство воздухораспределителя усл.№292.

 Приложение 2
АТТЕСТАЦИОННЫЙ ЛИСТ
Характеристика
профессиональной деятельности обучающегося ГБПОУ СО «БПЛ» во время производственной
практики.
1.___________________________________________________________,

группа № 33_ по профессии «Машинист локомотива»,
Слесарь по ремонту подвижного состава.
2.
Место проведения практики (организация), наименование, юридический адрес:
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3.
Время проведения производственной практики с _____________ по ___________
4.
Виды работ, выполненные обучающимся во время практики:

№
  п/п

Профессиональные
  компетенции

Освоен/Не
  освоен

ПМ.01
  Техническое
  обслуживание и ремонт локомотива (по видам)

1.

Проверять
  взаимодействие узлов локомотива

2.

Производить
  монтаж, разборку, соединение и регулировку работы частей ремонтируемого
  объекта локомотива

 5.
Качество выполнения работ в соответствии с требованиями организации, в

которой проходила практика.

- Качество выполнения работ соответствует  требованиям,  работы

выполнены с оценкой  __________________

Дата:
Руководитель практики или
ответственное
лицо организации
 м.п.
_____________
Характеристика
профессиональной деятельности обучающегося ГБПОУ
СО «БПЛ» во время производственной практики
ПМ.01Техническое
обслуживание и ремонт локомотива (по видам)

1.___________________________________________________________,

группа
№ 33_ по профессии «Машинист локомотива», квалификация
Слесарь
по ремонту подвижного состава.
2. Место проведения
практики (организация), наименование, юридический адрес:
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Время проведения производственной практики с
_____________ по___________
4. Виды работ,
выполненные обучающимся во время практики:

- осуществление демонтаж и монтаж отдельных приборов пневматической

системы;

- проверка  действия пневматического оборудования;

- осуществление  регулировки и испытание отдельных механизмов.
5.
Качество выполнения работ в соответствии с технологией и (или) требованиями
организации, в которой проходила практика. За время практики, обучающийся
проявил личностные, деловые качества и продемонстрировал способности:
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
 Мастер производственного обучения
__________________/_______________/
 Руководитель практики от предприятия ______________
/___________________ /

«____» _______________ 20_ г.                   М.П.

ОЦЕНОЧНАЯ
ВЕДОМОСТЬ ПО ПРОФЕССИОНАЛЬНОМУ МОДУЛЮ 01
Техническое обслуживание
и ремонт локомотива (по видам)
__________________________________________________________________
Ф.И.О. обучающегося
Обучающийся(аяся) по профессии СПО  Машинист
локомотива освоил(а) программу профессионального модуля 01 Техническое
обслуживание и ремонт локомотива (по видам)в объеме   ______часов
с   _______    по ____________

Результаты промежуточной аттестации по элементам профессионального модуля

Элементы модуля
(код
  и наименование МДК, код практик)

Формы
  промежуточной аттестации

Оценка

МДК 01.01Устройство,
  техническое обслуживание и ремонт узлов локомотива

Дифференцированный
  зачет

Учебная практика ПМ 01

Дифференцированный
  зачет

Производственная
  практика ПМ 01

Дифференцированный
  зачет

Итоги
экзамена(квалификационного) по профессиональному модулю

Код
проверяемых компетенций

Основные показатели оценки результата

Оценка
  (да/ нет)

ПК 1.1

Проверять
  взаимодействие узлов локомотива

ПК 1.2

Производить
  монтаж, разборку, соединение и регулировку работы частей ремонтируемого
  объекта локомотива

     Решение
экзаменационной комиссии:  вид профессиональной деятельности  - освоен, с
оценкой ______________
Дата  _________   20____г.
Подписи членов
экзаменационной комиссии:
Председатель:___________________
Зам.председателя_________________

Члены:      _______________

РАССМОТРЕНО
УТВЕРЖДАЮ______________
На заседании ЦМК                                                  Зам.директора
поУПР
профессионального цикла
________________________
Председатель
Протокол№__ от____ 20   г.

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ ДЛЯ
КВАЛИФИКАЦИОННОГО ЭКЗАМЕНА
по
ПМ.01 Техническое
обслуживание и ремонт локомотива (по видам)
по профессии СПО Машинист
локомотива
код профессии 23.01.09
Профессиональные
компетенции:
ПК 1.1 Проверять
взаимодействие узлов локомотива
ПК 1.2 Производить
монтаж, разборку, соединение и регулировку работы частей ремонтируемого объекта
локомотива.
ЗАДАНИЕ:

           Коды
проверяемых профессиональных, личностных и общих компетенций:
 ПК
1.1, ПК 1.2,  ОК1,ОК 2, ОК 3, ОК 4, ОК 5, ОК 6,ОК7, ЛР
13-32

Инструкция
Внимательно
прочитайте задание по предоставленному ВАРИАНТУ.
Вы можете
воспользоваться: инструментом, оборудованием , справочной
литературой,
инструкциями.
Время выполнения
задания –
2 час

Задание
1.Произвести
ТО и регулировку работы предоставленных частей объекта локомотива.
2.
Проверить взаимодействие работы предоставленного узла локомотива.

Преподаватель _______________
                                                            Мастер
п\о ______________

file_name: ФОСЫ ПМ-01.docx

alt: МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ

alt: ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ СОКРАЩЕНИЯ ФГОС

alt: Общие положения 1.1.

alt: Контроль и оценка общих компетенций

alt: ОК.04. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач - отбор и анализ информации в соответствии с профессиональной задачей; - определение способов и средств…

alt: ЛР 13. Готовность обучающегося соответствовать ожиданиям работодателей: ответственный сотрудник, дисциплинированный, трудолюбивый, нацеленный на достижение поставленных задач, эффективно взаимодействующий с членами команды, сотрудничающий с другими людьми,…

alt: Для оценки результатов освоения

alt: Противоразгрузочное устройство

alt: ресурсы

alt: Во время учебной практикиНаличие общественных поручений; аттестационный лист по

alt: ОК.6. Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями - участие в коллективном принятии решений, определение целей; - определение собственной зоны ответственности; - достижение…

alt: Приложение 2 АТТЕСТАЦИОННЫЙ

alt: РАССМОТРЕНО