extracted_text:
Циклограмма воспитательно-образовательной
деятельности  в группах старшего возраста.

Время суток

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Прием детей

Совместная деятельность взрослого и детей

1.Общение
  (навыки культуры общения)/беседы (по ОБЖ, познавательные,
  нравственно-патриотические, гражданско-правовые)
2.
  Дежурство:в уголке природы, по столовой, на занятиях
3.
  Наблюдение
4.
  Д/и по развитию речи (закрепление словаря, грамматического строя речи и т.д.)
5.
  Индивидуальная работа

1.
  Ситуативный разговор/рассказ
2.
  Дежурство: в уголке природы, по столовой, на занятиях
3.
  Решение проблемы
4.
  Развивающие игры по ФЭМП
5.Индивидуальная
  работа
6.
  Повторение стихотворений (с детьми с плохой памятью)

1.
  Проблемная ситуация (ОБЖ, нравственная и т.п.)
2.
  Дежурство: в уголке природы, по столовой, на занятиях
3.
  Игры с правилами
4.
  Игра-эксперимент
5.Индивидуальная
  работа. Постановка звуков.

1.
  Проектная деятельность
2.
  Дежурство: в уголке природы, по столовой, на занятиях
3.
  Беседы (по ОБЖ, познавательные, нравственно-патриотические,
  гражданско-правовые)
4.
  Д/и по ПДД
5.Индивидуальная
  работа.
6.
  Внесение новой картины для свободного рассматривания детьми.

1.
  Составление и отгадывание загадок
2.
  Дежурство: в уголке природы, по столовой, на занятиях
3.
  Моделирование
4.
  Д/и по ознакомлению с окружающим
5.Индивидуальная
  работа
6.
  Постановка звуков. Внесение и объяснение новой настольной игры по развитию
  речи.

Утренняя гимнастика с элементами дыхательной,
  релаксационной, речевой артикуляционной гимнастик, игрового массажа

1-я половина
дня

Самостоятельная деятельность детей

1.
  Игровая деятельность (сюжетно-ролевые, дидактические, подвижные,
  настольно-печатные игры).

1.
  Игровая деятельность (сюжетно-ролевые, дидактические, подвижные,
  настольно-печатные игры).

1.
  Игровая деятельность (сюжетно-ролевые, дидактические, подвижные,
  настольно-печатные игры).

1.
  Игровая деятельность (сюжетно-ролевые, дидактические, подвижные,
  настольно-печатные игры).

1.
  Игровая деятельность (сюжетно-ролевые, дидактические, подвижные,
  настольно-печатные игры).

НОД

1

1

1

1

1

2

2

2

2

2

3

3

3

3

3

1-я половина
дня

Самостоятельная деятельность детей

1.
  Занятия по интересам.

1.
  Занятия по интересам.

1.
  Занятия по интересам.

1.
  Занятия по интересам.

1.
  Занятия по интересам.

Прогулка

1.Наблюдение за неживой
  природой (словарная работа)
2.
  Труд в природе
3.Подвижные
  игры, игры с правилами, игры-упражнения
4.Самостоятельная
  деятельность детей
5.Индивидуальная
  работа по развитию основных движений
6. П/и с текстом, хоровод (звукопроизношение)

1. Целевая прогулка
2.
  Труд в природе
3.Подвижные
  игры, игры с правилами, игры-упражнения
4.Самостоятельная
  деятельность детей
5.Индивидуальная
  работа по развитию основных движений
6. Игровые упражнения для
  развития речевого дыхания, слуха

1. Наблюдение за живой
  природой. Рассказы и разговоры детей о природе (из личного опыта).
2.
  Труд в природе
3.Подвижные
  игры, игры с правилами, игры-упражнения
4.Самостоятельная
  деятельность детей
5.Индивидуальная
  работа по развитию основных движений
6. П/и, хоровод (темп,
  ритм, звукопроизношение)

1. Наблюдение (1 неделя – транспорт, дорожное движение; 2
  неделя – рассматривание и сравнение зданий, 3 неделя -  труд людей по
  благоустройству, обслуживанию, 4 неделя – свободная тема)
2. Труд в природе
3.Подвижные игры, игры с правилами,
  игры-упражнения
4.Самостоятельная деятельность детей
5.Индивидуальная работа по развитию
  основных движений

1. Наблюдение (за явлениями общественной жизни)
2. Экскурсия (1 раз в месяц)
3. Труд в природе
4.Подвижные игры, игры с правилами,
  игры-упражнения
5.Самостоятельная деятельность детей
6.Индивидуальная работа по развитию
  основных движений
7. Дидактическая словесная игра для
  развития речи (для активизации словаря/на развитие связной речи)

2-я
половина
дня

Гигиенические
  процедуры. Оздоровительные  мероприятия

Совместная деятельность взрослого и
  детей

1.Мастерская по изготовлению
  оборудования к сюжетно-ролевым играм
2. Сюжетно-ролевая игра
3.Эксперементирование 4.Чтение
5. Самостоятельная деятельность
  детей
6.
  Работа в книжном уголке (1 неделя – рассматривание и классификация книг с
  детьми, 2 неделя - починка книг, поделка атрибутов(закладки), 3 неделя –
  внесение новых книг, альбомов и т.п.), 4 неделя – рассматривание картинок,
  фото, рисунков детей)

1.Мастерская
  по изготовлению атрибутов
2.
  Игры-драматизации
2.
  Музыкально-дидактические игры
4.
  Обсуждение
5.
  Самостоятельная деятельность детей
6.
  Работа в уголке музыкального воспитания

1.
  Сюжетно-ролевая игра
2.
  Самостоятельные игры детей (настольно-печатные, сюжетно-ролевые, со
  строительным материалом, музыкальные)
3.
  Разучивание
4.
  Самостоятельная деятельность детей
5.
  Работа в уголке физического воспитания

1.
  Дизайн группы (оформление)
2.
  Театрализованные  игры
3.
  Исследовательская деятельность
4.
  Слушание
5.
  Самостоятельная деятельность детей
6.
  Работа в уголке уединения.

1.
  Хозяйственно-бытовой труд
2.
  Развлечение (тематические, физкультурные, музыкальные)
3.
  Исполнение
4.
  Самостоятельная деятельность детей
5.
  Импровизация
6.
  Работа в уголке сенсорного развития

Работа с родителями

1.

2.

3.

1.

2.

3.

1.

2.

3.

1.

2.

3.

1.

2.

3.

Взаимодействие с социумом, преемственность

1. Показ спектакля детям
  младших групп

1

1. Совместный досуг с _____
  группой

1. Республиканский
  кукольный театр, спектакль «_____»

Месяц (4 недели)
__________________________________________________________________________________________________________________
Комплекс утренней
гимнастики: № ________, _________, оборудование:_________________________________________________________________
Дыхательная гимнастика,
бодрящая гимнастика и пр. ________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________
Комплекс артикуляционной
гимнастики: № _____________________, отработка
звукопроизношения_______________________________________
Развлечения, тематические
вечера и пр.:
1. Физическая культура и здоровье
(еженедельно):_______________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Музыкально-театрализованное (1
неделям-ца):_______________________________________________________________________________________
3.Литературное/изодеятельность (2
неделям-ца):________________________________________________________________________________________
4. Ознакомление с окружающим
миром/экология/математика (3 неделям-ца (1 раз в кв-л)):____________________________________________________
5. Комплексное развлечение (4
неделя м-ца):____________________________________________________________________________________________
Работа с родителями:
1. Консультирование (консультации,
родительские собрания, практикумы и пр.)_____________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Информационно-просветительские
материалы (ширмы, папки, буклеты и пр.)_____________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Интерактивные формы (конкурсы,
акции, проекты, круглые столы, семейные клубы и пр.)__________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. Средства обратной связи (анкетирование,
тестирование, опросы и пр.)
___________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. Индивидуальная,
дифференцированная работа с разными категориями
родителей__________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Понедельник«_____» ______________
Тема: ________________________________________________

Время в режиме дня

ОО

Форма работы

Утро
1. Общение (навыки культуры общения)
  /беседы (по ОБЖ, познавательные, нравственно-патриотические,
  гражданско-правовые)
2. Дежурство: в уголке природы, по
  столовой, на занятиях
3. Наблюдение
4. Д/и по развитию речи (закрепление
  словаря, грамматического строя речи и т.д.)
5. Индивидуальная работа
6. Занятия
  по интересам

_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______

__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________

НОД

_______
_______
_______
_______
_______
_______

1.
  ________________________________________________________
__________________________________________________________
2.
  ________________________________________________________
__________________________________________________________
3.
  ________________________________________________________
__________________________________________________________

Прогулка
1. Наблюдение за неживой
  природой (словарная работа)
2.
  Труд в природе
3.Подвижные
  игры, игры с правилами, игры-упражнения
4.Самостоятельная
  деятельность детей
5.Индивидуальная
  работа по развитию основных движений
6. П/и с текстом, хоровод (звукопроизношение)

_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______

__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________

Вечер

1.
  Гигиенич. процедуры. Оздоровит. мероприятия.
2.Мастерская
  по изготовлению оборудования к сюжетно-ролевым играм
3.
  Сюжетно-ролевая игра
4.Эксперементирование
  5.Чтение
6.
  Самост. деятельность детей
7.
  Работа в книжном уголке (1 неделя – рассматривание и классификация книг с
  детьми, 2 неделя - починка книг, поделка атрибутов (закладки), 3 неделя –
  внесение новых книг, альбомов и т.п.), 4 неделя – рассматривание картинок,
  фото, рисунков детей)

_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______

__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________

Прогулка
1. П/и с текстом, хоровод (звукопроизношение)
2.
  Подвижные игры, игры с правилами, игры-упражнения
3.
  Самостоятельная деятельность детей
4.
  Индивидуальная работа по развитию основных движений.

_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______

__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________

Работа с родителями

_______
_______

__________________________________________________________
__________________________________________________________

Взаимодействие с
  социумом

_______
_______

__________________________________________________________
__________________________________________________________

Вторник«_____» ______________
Тема: _____________________________________________________

Время в режиме дня

ОО

Форма работы

Утро
1.
  Ситуативный разговор/рассказ
2.
  Дежурство: в уголке природы, по столовой, на занятиях
3.
  Решение проблемы
4.
  Развивающие игры по ФЭМП
5.
  Индивидуальная работа
6. Повторение стихотворений (с
  детьми с плохой памятью)
7. Занятия по интересам

_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______

__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________

НОД

_______
_______
_______
_______
_______
_______

1.
  ________________________________________________________
__________________________________________________________
2.
  ________________________________________________________
__________________________________________________________
3.
  ________________________________________________________
__________________________________________________________

Прогулка
1. Целевая прогулка
2.
  Труд в природе
3.Подвижные
  игры, игры с правилами, игры-упражнения
4.Самостоятельная
  деятельность детей
5.Индивидуальная
  работа по развитию основных движений

_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______

__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________

Вечер
1. Гигиенические процедуры. Оздоровительные мероприятия.
2.Мастерская по изготовлению
  атрибутов
3. Игры-драматизации
4. Музыкально-дидактические игры
5. Обсуждение
6. Самостоятельная деятельность
  детей
7. Работа в уголке музыкального
  воспитания

_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______

__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________

Прогулка

1. Игровые упражнения для развития речевого дыхания, слуха
2. Подвижные игры, игры с правилами,
  игры-упражнения
3.Самостоятельная деятельность детей
4.Индивидуальная работа по развитию
  основных движений.

_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______

__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________

Работа с родителями

_______
_______

__________________________________________________________
__________________________________________________________

Взаимодействие с
  социумом

_______
_______

__________________________________________________________
__________________________________________________________

Среда«_____» ______________
Тема: _______________________________________________________

Время в режиме дня

ОО

Форма работы

Утро
1.
  Проблемная ситуация (ОБЖ, нравственная и т.п.)
2.
  Дежурство: в уголке природы, по столовой, на занятиях
3.
  Игры с правилами
4.
  Игра-эксперимент
5.
  Индивидуальная работа. Постановка звуков.
6.
  Занятия по интересам

_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______

__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________

НОД

_______
_______
_______
_______
_______
_______

1.
  ________________________________________________________
__________________________________________________________
2.
  ________________________________________________________
__________________________________________________________
3.
  ________________________________________________________
__________________________________________________________

Прогулка
1. Наблюдение за живой
  природой. Рассказы и разговоры детей о природе (из личного опыта).
2.
  Труд в природе
3.Подвижные
  игры, игры с правилами, игры-упражнения
4.Самостоятельная
  деятельность детей
5.Индивидуальная
  работа по развитию основных движений

_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______

__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________

Вечер

1. Гигиенич. процедуры. Оздоровит. мероприятия.
2.
  Сюжетно-ролевая игра
3.
  Самостоятельные игры детей (настольно-печатные, сюжетно-ролевые, со
  строительным материалом, музыкальные)
4.
  Разучивание
5.
  Самостоятельная деятельность детей
6.
  Работа в уголке физического воспитания

_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______

__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________

Прогулка
1. П/и, хоровод (темп,
  ритм, звукопроизношение)
2.
  Подвижные игры, игры с правилами, игры-упражнения
3.Самостоятельная
  деятельность детей
4.Индивидуальная
  работа по развитию основных движений.

_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______

__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________

Работа с родителями

_______
_______

__________________________________________________________
__________________________________________________________

Взаимодействие с
  социумом

_______
_______

__________________________________________________________
__________________________________________________________

Четверг«_____» ______________
Тема: _____________________________________________________

Время в режиме дня

ОО

Форма работы

Утро
1. Проектная деятельность
2. Дежурство: в уголке природы, по
  столовой, на занятиях
3. Беседы (по ОБЖ, познавательные,
  нравственно-патриотические, гражданско-правовые)
4. Д/и по ПДД
5. Индивидуальная работа.
6. Внесение новой картины для
  свободного рассматривания детьми.
7. Занятия по интересам

_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______

__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________

НОД

_______
_______
_______
_______
_______
_______

1.
  ________________________________________________________
__________________________________________________________
2.
  ________________________________________________________
__________________________________________________________
3.
  ________________________________________________________
__________________________________________________________

Прогулка
1. Наблюдение (1 неделя –
  транспорт, дорожное движение; 2 неделя – рассматривание и сравнение зданий, 3
  неделя -  труд людей по благоустройству, обслуживанию, 4 неделя – свободная
  тема)
2. Труд в природе
3.П/игры, игры с правилами,
  игры-упражнения
4.Самост.деят-ность детей

_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______

__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________

Вечер
1. Гигиеническ. процедуры. Оздоровит.мероприятия.
1.
  Дизайн группы (оформление)
2.
  Театрализованные  игры
3.
  Исследовательская деятельность
4.
  Слушание
5.
  Самостоятельная деятельность детей
6. Работа в уголке уединения.

_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______

__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________

Прогулка

1. .Подвижные игры, игры с правилами, игры-упражнения
2.Самостоятельная деятельность детей
3.Индивидуальная работа по развитию
  основных движений
4. Народная игра.

_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______

__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________

Работа с родителями

_______
_______

__________________________________________________________
__________________________________________________________

Взаимодействие с
  социумом

_______
_______

__________________________________________________________
__________________________________________________________

Пятница«_____» ______________
Тема: ____________________________________________________

Время в режиме дня

ОО

Форма работы

Утро
1. Составление и отгадывание загадок
2. Дежурство: в уголке природы, по
  столовой, на занятиях
3. Моделирование
4. Д/и по ознакомлению с окружающим
5. Индивидуальная работа
6. Постановка звуков. Внесение и
  объяснение новой настольной игры по развитию речи.
7. Занятия по интересам

_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______

__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________

НОД

_______
_______
_______
_______
_______
_______

1.
  ________________________________________________________
__________________________________________________________
2.
  ________________________________________________________
__________________________________________________________
3.
  ________________________________________________________
__________________________________________________________

Прогулка
1. Наблюдение (за явлениями общественной жизни)
2. Экскурсия (1 раз в месяц)
3. Труд в природе
4.Подвижные игры, игры с правилами,
  игры-упражнения
5.Самостоятельная деятельность детей
6.Индивидуальная работа по развитию
  основных движений

_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______

__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________

Вечер
1. Гигиеническ. процедуры. Оздоровит.мероприятия.
2. Хозяйственно-бытовой труд
3. Развлечение (тематические,
  физкультурные, музыкальные)
4. Исполнение
5. Самостоятельная деятельность
  детей
6. Импровизация
7. Работа в уголке сенсорного
  развития

_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______

__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________

Прогулка

1. П/игры, игры с правилами, игры-упражнения
2. Самостоятельная деятельность детей
3. Индивидуальная работа по развитию
  основных движений
4. Дидактическая словесная игра для
  развития речи (для активизации словаря/на развитие связной речи)

_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______
_______

__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________

Работа с родителями

_______
_______

__________________________________________________________
__________________________________________________________

Взаимодействие с
  социумом

_______
_______

__________________________________________________________
__________________________________________________________

file_name: календарные планы 2018 (1).docx

alt: Прогулка 1.Наблюдение за неживой природой ( словарная работа ) 2

title: календарные планы на подготовительную группу


extracted_text:
Организация непрерывной
образовательной  деятельности по  конструированию в средней группе детей с ДЦП
«В гости к бабушке Варварушке»
Автор конспекта непрерывной образовательной
деятельности  (далее – НОД):
                                                           Воспитатель
Трудолюбова Оксана Викторовна

2022

Цель: развитие начальных конструктивных навыков, посредством
создания постройки по образцу.
1.Задачи формирующие:
1. Продолжать знакомить детей
с конструктором ЛЕГО ДУПЛО.
2. Показать  новые способы
соединения деталей конструктора (соединение сверху кирпичиком).
2. Задачи  коррекционно-
развития:
-Развивать мелкую моторику,
глазомер, воображение, , память, мышление. Закрепление мышечного тонуса,
закрепление правильного дыхания. Закрепить названия деталей конструктора(
кирпичик, кубик), закрепить название цветов ( красный, синий, зеленый, желтый)
3. Задачи воспитания:
-Воспитывать усидчивость,
интерес , желание помочь.
Приоритетная
образовательная область: Художественно-эстетическое
развитие.
Образовательная область в
интеграции: Познавательное развитие,
речевое развитие, социально-коммуникативное развитие.
Организация развивающей
предметно-пространственной среды:
наборы деталей конструктора
ЛЕГО ДУПЛО;
иллюстрации с изображением
ограды, забора;
игрушки – домашние животные;
образцы заборов, оград.
Предварительная работа:
 Мотивация «Путешествие в
деревню к бабушке Варварушке».
Активизирующее упражнение «Прокатывание
машинки по ладошке».
Дыхательное упражнение.
Проблемная ситуация «Как
помочь бабушке Варварушке?».
Беседа с рассматриванием
иллюстраций разных заборов.
Пальчиковая гимнастика «Кошка».
Воспитатель показывает
образец постройки и процесс постройки забора.
Вводная часть
(мотивационный, подготовительный этап)

Образовательные задачи
(данного этапа НОД)

 Содержание НОД, форма организации
(коллективная,
  индивидуальная, групповая, парная)
Ход работы

Планируемый результат

Формы реализации программы, средства, методы работы

1.Заинтересовать детей
  темой.
2. Воспитывать желание
  помочь
3 Закрепление мышечного
  тонуса, закрепление правильного дыхания..

1. Мотивация.
Воспитатель: - Ребята, сегодня я предлагаю вам отправиться в
  деревню к бабушке Варварушке. Вы со мной согласны?
Дети – Да. Мы согласны
  отправиться в деревню к бабушке Варварушке.
Воспитатель: - А на чем же можно туда поехать?
Дети: На автобусе, на машине, на такси.
Воспитатель: - Хорошо! Давайте поедем на машине. Возьмите
  машинки в руки и поехали.
2. Активизирующее
  упражнение «Прокатывание машинки по ладошке». (прокатывание машинки из
  конструктора ЛЕГО от запястья к кончикам пальцев).
Воспитатель: - Ребята, вот мы с вами и приехали в деревню к бабушке
  Варварушке. Здесь такой чудесный свежий воздух. Давайте немножко подышим.
3. Дыхательное упражнение.
Воспитатель: - сделайте глубокий вдох, руки при этом медленно
  поднимите через стороны вверх, соедините ладони, задержите дыхание. Выдохните
  медленно через рот.
4. Проблемная ситуация «Как
  помочь бабушке Варварушке?»
Воспитатель: - Послушайте, что случилась сегодня. Пока бабушка
  Варварушка доила свою любимую коровушку, ее телёнок открыл рожками
  калитку и все животные разбежались. Бабушка полдня искала их, а они
  гуляли у дороги. А ведь это очень опасно. Они могли попасть под машину. Как
  можно помочь бабушке Варварушке?
Дети: - Нужно построить забор, изгородь.

Дети
заинтересованы
темой

 Коррекционные упражнения ,
  беседа, игровой прием.

Основная часть
(содержательный, деятельностный этап)

Образовательные
задачи

Содержание НОД, форма организации
(коллективная, индивидуальная, групповая, парная)

Планируемый результат

Формы реализации программы, средства, методы работы

Закрепить названия деталей
  конструктора( кирпичик, кубик), закрепить название цветов ( красный, синий,
  зеленый, желтый)
Развивать мелкую моторику,
  глазомер, воображение.

. Беседа с рассматриванием иллюстраций
  разных заборов.
Воспитатель: - Дети, что нарисовано на этой иллюстрации?
Дети: - Забор, загородка, изгородь.
Воспитатель: - Из чего построен забор?
Дети: - Забор построили из досок, он деревянный. Забор
  железный, он построен из железных прутиков.
6. Пальчиковая гимнастика «Кошка».
Воспитатель: - Ой, ребята, а кто же там сидит на заборе?
Дети: - кошка.
Воспитатель: какая красивая кошка. Давайте ее погладим.
Дети: - (имитационные движения для кистей рук «Поглаживание
  кошки»).
Воспитатель: - Ребята, давайте построим забор, и тогда ни
  теленок, ни козленок, ни поросенок, которые живут у бабушки Варварушки не
  уйдут со двора.
Воспитатель: - А сейчас предлагаю взять одного из любимых
  животных бабушки Федоры и построить для них забор.
Дети выбирают домашнее
  животное по желанию (корова, лошадь, поросенок, теленок, овца, жеребенок).
7. Воспитатель показывает
  образец постройки и процесс постройки забора.
Воспитатель: - Какие детали конструктора использовались?
Дети: - Кубики и кирпичики.
Воспитатель: - Какого цвета кубики и кирпичики?
Дети: - Кубики и кирпичики красного, синего, желтого и
  зеленого цвета.
Воспитатель: - Какие детали я взяла сначала?
Дети: - Кирпичики.
Воспитатель: - Какие детали взяла потом?
Дети: - Кубики.
Воспитатель: - Чем я соединила кубики и кирпичики?
Дети: - Кубиками.
Воспитатель: - Ребята, не забывайте о том, что для взрослого
  животного забор строится выше, чем для его детеныша.
Дети строят под
  руководством воспитателя.

1.Сформировано
представление об
образе забора.
 Сформировали
знания о
деталях конструктора.
3. Развили мелкую
моторику, глазомер,
воображение,
память,
мышление

Поэтапный показ
Конструктор
  ЛЕГО, игрушки животных.

Заключительная  часть
(рефлексивный этап)

Образовательные
задачи

Содержание НОД, форма организации
(коллективная,
  индивидуальная, групповая, парная)

Планируемый результат

Формы реализации программы, средства, методы работы

Постройка забора.

Воспитатель: - Ребята, что мы сегодня с вами строили?
Дети: - Забор для животных бабушки Варварушки.
Воспитатель: - Из каких деталей конструктора и чем мы их
  соединяли?
Дети: - Из кубиков и кирпичиков. Соединяли сверху
  кирпичиками.
Воспитатель: - Заборы получились одинаковые?
Дети: - нет. Для взрослых животных – высокая, для детенышей
  – низкая.
9. Снятие мышечного
  напряжения.
Воспитатель: - Все таки как хорошо в деревне. А как там поют и
  щебечут птички. Давайте послушаем. (Воспитатель включает музыку для
  релаксации «Звуки природы».
Мышцы детей расслаблены,
  глаза закрыты).

Заборчик для животных
  бабушки Варварушки.

Беседа, анализ
детских работ,
релаксация.

file_name: конструирование в средней группе детей с ДЦП «В гости к бабушке Варварушке».docx

alt: Пальчиковая гимнастика «Кошка»

alt: Дети : - Кубики и кирпичики.

alt: Снятие мышечного напряжения.

другое

group: Педагогика


extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное
образовательное учреждение
детский сад «Весна»
г.Волгодонска
(МБДОУ ДС «Весна»
г.Волгодонска)

Краткосрочный проект
«Моя милая мамочка»
(группа младшего возраста)

Подготовила
воспитатель группы №12
Шматько В.А.

Волгодонск 2023г.
Актуальность:
Мама - это начало нашей жизни, самый
теплый взгляд, самое любящее сердце, самые добрые руки. Порой мы забываем
говорить мамам самые нежные слова, признаваться им в любви, но мы знаем пока, у
нас есть мама - мы находимся под защитой ангела-хранителя. В ее сердце живёт к
своим детям бесконечная любовь, тревога и всепрощение. Задача педагогов
стремиться сформировать у детей желание заботится о мамах, радовать их хорошими
поступками, баловать ласковыми и нежными словами, преподносить подарки, не
купленные в магазине, а сделанные своими руками. Поздравить маму – это подарить
не просто подарок, а красивую вещицу, которую она, несомненно, будет хранить
долго, и вспоминать своего малыша с радостью и любовью.
Самый дорогой, самый близкий человек для
каждого из нас – это мама. И, конечно, же, мама играет важную роль в жизни
каждого человека. Формирование отношений между ребенком дошкольного возраста и
матерью имеет большое значение для развития личности ребенка. Малыши должны
понимать, что все хорошее начинается с родного дома, мамы – хранительнице
очага. Поэтому необходимо воспитывать у малышей любовь к родному дому, семье,
маме с первых лет жизни.
Праздник «День матери» служит,
напоминанием необходимости уважительного отношения не только в обществе, но и в
семье. И сколько бы хороших, добрых слов не было сказано мамам, сколько бы
поводов для этого ни придумали, лишними они не будут.
Данный проект направлен на приобщение
детей к общечеловеческим ценностям, любви к самому близкому и родному человеку
- маме.
Проблема: Люди
перестали дарить подарки, сделанные своими руками.
Цель проекта:
Расширить знания детей о празднике День
Матери, воспитывать любовь к маме через художественное слово, музыку,
произведения изобразительного искусства. Привлечь детей к совместному
изготовлению подарков самым близким людям – мамам.
Задачи проекта:
·
Формировать у детей
целостное представление образа матери, играющей большую роль в жизни каждого
человека;
·
Развивать творческие
способности детей через пение, театрализованную деятельность, творческую совместную
деятельность детей и мам.
·
Воспитывать у детей
доброе отношение и любовь к своей маме.
Задачи для детей:
·
Формировать
представление детей о роли мамы в их жизни, через раскрытие образа матери в
поэзии, музыке, живописи.
·
Развивать творческие
способности детей, познавательный интерес.
·
Способствовать
формированию уважительного отношения к своим близким.

Задачи для родителей:
·
Активизировать и
обогащать воспитательные умения родителей, поддерживать их уверенность в
собственных педагогических возможностях.
·
Способствовать
появлению у мам гордости за своего ребёнка.

       Сроки
реализации: краткосрочный (с 20 ноября по 24 ноября 2023г)
       Участники
проекта: воспитатели, дети младшей группы и их родители.
       Основные формы, средства и методы реализации проекта:
Формы: индивидуальная,
подгрупповая, коллективная.
Средства: игровая
деятельность (сюжетно-ролевые, подвижные, дидактические, театрализованные
игры); продуктивная деятельность; трудовая деятельность.
Методы:
·
Словесные:
чтение художественной литературы, разучивание стихов, беседы, составление
рассказов о маме, словесные игры, слушание и заучивание песен о маме.
·
Наглядные:
рассматривание иллюстраций, фотографий детей с мамой.
·
Практические:
аппликация, рисование, изготовление коллективной аппликации.
·
Игровые:
сюжетно - ролевые игры, подвижные игры; хороводные, музыкальные игры.
       Материально-техническое
обеспечение:
ИКТ, иллюстрации, слайды;
настольно-печатные игры; дидактические игры; художественная литература,
канцелярские принадлежности.
        Этапы реализации проекта
·
Подготовительный этап
1. Определение цели и задач
проекта.
2. Составление плана основного
этапа проектирования.
3. Выявление
первоначальных знаний детей о празднике (истории и значении).
4. Информация для
родителей о предстоящей деятельности (оформление информационного блока в
родительском уголке).
5.  Подбор наглядного
и демонстрационного материала, стихов по теме проекта.
·
Основной этап
1.Чтение с детьми литературы о
празднике.
2. НОД и беседы с детьми о предстоящем
празднике.
3. Продуктивная деятельность
совместно с детьми.
4. Индивидуальные консультации
родителей.
·
Завершающий этап
1. В конце недели подарить мамам
готовые открытки
2. Подведение итогов
по реализации проекта (индивидуальные беседы с родителями).

Предполагаемый результат проекта.
Для детей:
·
У детей появится
желание радовать свою маму, заботиться о ней.
·
Развитие творческих
способностей, удовлетворение познавательных интересов.
Для педагогов:
·
Создание условий для
воспитания у детей любви, уважения, заботливого отношения к мамам, бабушкам.
·
Развитие у детей
коммуникативных навыков, умение работать в команде.
·
Создание условий для
проявления у детей, творчества, воображения.
·
Расширение кругозора
детей через чтение художественной литературы о мамах, бабушках.
Для родителей:
·
Привлечение к
сотрудничеству родителей.
·
Повышение
педагогической грамотности родителей.
·
Повысить интерес у
родителей к жизни детей в детском саду.

Работа с детьми

Работа с родителями

Беседы:
Ø «Как зовут мою
  маму»
Ø «Почему нужно
  слушать маму?»
Ø «Моя семья»
Ø «Как порадовать
  маму?»
Ø  «Как я помогаю
  маме»

Чтение
Ø «Мама» Ю.Яковлев
Ø «Заплатка»
  Н.Носов
Ø «Благодарю тебя
  мама» В.Босов
Ø «Разговор о
  маме» Н.Саконская
Ø «Я маму люблю»
  Л. Димова.
Ø Е. Благинина
  «Наши мамы»;

Сюжетно-ролевые
  игры:
Ø «Дочки-матери»
Ø «Как я маме
  помогаю»

Дидактические
  игры:
Ø «Мамины
  помощники»
Ø  «Что умеет наша
  мама?»
Ø «Где чья мама?»

Загадывание
  загадок о маме.

Изготовление
  поздравительных открыток для мам
Ø «Цветы для
  мамочки моей»

Речевое
  упражнение

Ø «Назови ласково»

Ø  Консультация
  «История возникновения праздника День Матери»;
Ø  Оформление
  открытки «Поздравление с Днем Матери»;
Ø Фотовыставка «Самая
  лучшая мама на свете»

ПРИЛОЖЕНИЕ

«Как
зовут твою маму»
Цель:
Закреплять знания детей Ф.И.О. своей мамы.
Игровые
правила: Дети стоят в кругу, передают друг другу мяч и называют Ф.И.О. своей
мамы («Мою маму зовут …»). Если ребенок затрудняется, то помогает воспитатель.

«Мамочка»
Кто
пришел ко мне с утра? – Ма-моч-ка!
Кто
сказал: «Вставать пора!»? – Ма-моч-ка!
Кашу
кто успел сварить? – Ма-моч-ка!
Чаю
в чашку кто налил? – Ма-моч-ка!
Кто
косички мне заплел? – Ма-моч-ка!
Целый
дом один подмел? – Ма-моч-ка!
Кто
меня поцеловал? – Ма-моч-ка!
Кто
ребячий любит смех? – Ма-моч-ка!
Кто
на свете лучше всех? – Ма-моч-ка!

«Назови
ласково»
Цель:
Учить ласково обращаться к своей маме.
Игровые
правила: Дети стоят в кругу, передают друг другу мяч и произносят ласковые
слова, которые они говорят своей мамочке.

СТИХИ
О МАМЕ
Благодарю
тебя, мама.
Тебе
спасибо, мама,
За
ласку, за совет,
За
то, что скажешь прямо,
Что
хорошо, что нет.
Благодарю,
родная,
За
день счастливый мой,
За
то, что сна не зная,
Мой
бережёшь покой.
За
взгляд, что добр и светел,
Спасибо
говорю.
За
всё, за всё на свете
Тебя
благодарю.                         В.Босов

Разговор
о маме.
Однажды
я сказал друзьям:
На
свете много добрых мам,
Но
не найти, ручаюсь я,
Такую
маму, как моя!
Она
купила для меня
И
машину, и коня,
Саблю,
краски и альбом…
Только
разве дело в том?
Я
и так её люблю,
Маму,
мамочку мою!                       Н.Саконская

Я
маму люблю.
Мне
мама приносит игрушки, конфеты,
Но
маму люблю я совсем не за это.
Весёлые
песни она напевает,
Нам
скучно вдвоём никогда не бывает.
Я
ей открываю свои все секреты,
Но
маму люблю я не только за это.
Люблю
свою маму, скажу я вам прямо,
Ну,
просто за то, что она моя мама!             Л.Димова

Маме
Дорогая
мамочка, мамуля,
Хорошо,
что праздник мамы есть.
Я
тебя люблю, моя родная,
Всех
твоих достоинств и не счесть.
В
жизни ты защита и опора,
От
ненастий бережёшь меня,
Любишь
без оглядок и укоров
И
согрета вся тобой семья.
Пожелать
хочу тебе здоровья,
Чтоб
тревог никто не доставлял.
Ты
- одна такая в целом свете,
Мамочка
любимая моя!

Посидим
в тишине
Мама
спит, она устала…
Ну
и я играть не стала!
Я
волчка не завожу,
А
уселась и сижу.
Не
шумят мои игрушки,
Тихо
в комнате пустой.
А
по маминой подушке
Луч
крадется золотой.
И
сказала я лучу:
–
Я тоже двигаться хочу!
Я
бы многого хотела:
Вслух
читать и мяч катать,
Я
бы песенку пропела,
Я
б могла похохотать,
Да
мало ль я чего хочу!
Но
мама спит, и я молчу.
Луч
метнулся по стене,
А
потом скользнул ко мне.
–
Ничего, – шепнул он будто, –     Елена Благинина

file_name: Краткосрочный проект ко Дню матери.docx

alt: Актуальность : Мама - это начало нашей жизни, самый теплый взгляд, самое любящее сердце, самые добрые руки

alt: Задачи для родителей: ·

alt: Предполагаемый результат проекта

alt: Работа с детьми Работа с родителями

alt: ПРИЛОЖЕНИЕ «Как зовут твою маму»

title: Краткосрочный проект "Моя милая мамочка" (ко Дню матери) для группы младшего возраста


extracted_text:
10.1A
  Computer networking and information security

School: NIS

Date:

Teacher Name:

Grade: 10

Number present:

absent:

Lesson
  topic

Computer
  networks and information security

Learning
  objectives that are achieved in this lesson (link to the curriculum)

·
  describe network components (nodes,
  routers, switches) and their purpose;
·    explain
  the purpose and representation of an IP address; explain the purpose of a
  domain name system (DNS); explain the purpose of a private virtual network
·    explain
  the meaning "information security", "confidentiality",
  "integrity" and " accessibility»;
·    Assess
  the need for data encryption and mirroring;
·    explain
  the user data security measures: passwords, accounts, authentication,
  biometric authentication
·
  argue the use of different methods of
  identification.

Lesson
  objectives

to
  know the purpose, principles of construction and functioning of components of
  computer networks;
Understand
  how IP addresses and DNS are used;
Understand
  how and why VPN is used
Understand
  meaning "information
  security", "confidentiality", "integrity" and "
  accessibility» and know them differences;

Evaluation
  Criteria

Knowledge,
  understanding
be able to
  describe the characteristics of network components
be able to
  describe
  how IP addresses and DNS are used
be able to  understand
  how VPN is used;
be
  able to  explain what the concept of
  "information security" includes;
be
  able to  discuss security measures,
explain
  authentification process

 Language
  objective

Language
  learning objectives
Students
  can:
Orally
  describe the types of network devices and their functions.
Use
  English terms while explaining.
Subject
  vocabulary and terminology
• Hub
•
  Switch
•
  Router
•
  Network
•
  Host
Subject
  vocabulary and terminology
·
  Dedicated server network, file sharing,
  LAN topology, network components (nodes, routers, proxy server, switches);
·
  IP-address; Domain Name System (DNS);
  private virtual network;
information
  security, confidentiality, integrity, authorization, biometric
  authentication, identification, backup, encryption, mirroring

Instilling
  values

Value
  in accordance with the national idea
"Mangilik
  el":
·
  Academic
  honesty
·
  Collaboration
·
  Functional
  literacy
The
  instilling of values is carried out through a dialogue on academic integrity,
  cooperation through group work, functional literacy through practical tasks.

Interdisciplinary

 Communication

   English

Preliminary
  knowledge

Spatial thinking

Planned
  timings

Planned
  activities (replace the notes below with your planned activities)

Resources

Starter
0–3 min

Preparing
  students for repeat knowledge.
Discuss
  the topics and learning goals you will be repeating.

3-10
  min

Representative
  method
Students
  are divided into three groups.
The
  first group - "Nodes"
The
  second group - "Routers"
The
  third group - "Switches"
Groups
  discuss their topics. Their task is to identify the following characteristics
  of the network devices

the
    main purpose

advantage

disadvantages

Nodes

Routers

Switches

Groups
  have posters. Students should collect information about their devices
  (description, functions).
One
  student from each group publishes their posts in the next group.

Criteria

Дескриптор

+

_

Knowledge,
    understanding

The
    student describes the purpose of the network components.

Knowledge,
    understanding

The
    student describes the functions of the network components.

The
  groups should discuss the differences of devices and make a conclusion

Slide
5- 9

11-15 min

The
  task
Complete
  table

Device

Characteristic

(device
    for modulating and demodulating a signal) is used to connect computers to
    the network;

sends
    data only on one channel, determining the route on which you want to send
    data;

a
    remote computer that, when your machine is connected to it, becomes an
    intermediary for the subscriber to access the Internet;

sends
    the data received via one of the communication channels to each of the
    attached channels;

connects
    several networks to one, sends data from one network to another;

Pupils
  rate themselves according to the principle of self-assessment according to
  the principle of academic integrity

16-19 min

Discuss
  the following questions with the class
1.
  What is a computer network?
2.
  What are the types of computer networks?
3.
  What networks are called global?
4.
  What is a server?
5.
  What is the Internet?
6. What
  network services do you know?

20-25 min

26-30
  мин

31-36 мин

Practical
  tasks
Task1
Four
  pieces of paper were found at the scene. The investigation found that they
  recorded fragments of one IP address. Criminologists have identified these
  pieces with the letters A, B, C and D.
Restore
  the IP address.
In
  the answer, specify the sequence of letters denoting the fragments in the
  order corresponding to the IP address.

Talk
  to students about how to get information about the Internet server
Task2
Conduct
  the following practical task. Start by opening the command prompt tool and
  type the following commands. nslookup is used to query the DNS server on
  Windows computers. Discuss the result in class
Examle:

Task3. Ask
  the students in the pair to discuss and explain the following scheme

Homework:

Task. You
  need to deploy a network with 40 computers. Which mask will you choose?

37-40 min

Reflection.
Students
  use Linoit online board stickers to answer the following questions.
-
  What were the problems?
-
  What have we learned today?

Differentiation
  – how do you plan to give more support? How do you plan to challenge the more
  able learners?

Assessment
  – how are you planning to check students’ learning?

Cross-curricular
  links
  Health and safety check
  ICT links
  Values links

Observe
  SE throughout the lesson when moving around the classroom during group work.

Reflection

Were
  the lesson objectives/learning objectives realistic? What did the learners
  learn today? What was the learning atmosphere like? Did my planned
  differentiation work well? Did I stick to timings? What changes did I make
  from my plan and why?

Use
  the space below to reflect on your lesson. Answer the most relevant questions
  from the box on the left about your lesson.

Summary
  evaluation

What
  two things went really well (consider both teaching and learning)?
1:
  Questioning students, everybody involved

2:
  All students actively involved, lots of easy questions so more challenged
  students able to get involved.

What
  two things would have improved the lesson (consider both teaching and
  learning)?
1:
  Incorporate a game to find the information

What
  have I learned from this lesson about the class or individuals that will
  inform my next lesson?

Have
  a wide range of questions from easy to difficult for differentiation.

file_name: 31_Lesson_planRevision_Computer Systems and Information Security.docx

alt: Slide 5- 9 11 - 1 5 min