extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Аксубаевская
средняяобщеобразовательнаяшкола№ 2»
Аксубаевского муниципального
района РТ

«РАССМОТРЕНО»
на МО учителей
Протокол  №1
От               . 2021г---
Г.Р.Аюханова

«СОГЛАСОВАНО»
зам.дир. по УВР
____Ф.М.Фахрутдинова
«     «.        2021г.

«УТВЕРЖДАЮ»
Директор
___Э.Ф.Туктарова
приказ №       осн-
от          .2021г

ПРОГРАММА
внеурочной деятельности
«Финансовая грамотность» (1-4класс)
Социальное

Автор-составитель:

                                                              учитель начальных
классов

высшей    квалификационной категории

Шуркина З.З

2021 – 2022 учебный год
пгт. Аксубаево,2021
                                                                         Пояснительная
записка
Рабочая
программа курса внеурочной деятельности «Финансовая грамотность» составлена
в соответствии с
 1).  Положением о порядке разработки, утверждения и структуре
рабочих программ учебных  предметов (курсов) Муниципального бюджетного
общеобразовательного учреждения  «Аксубаевская средняя общеобразовательная
школа №2»   Аксубаевского муниципального района  Республики Татарстан  ( ФГОС
НОО и ООО) (Приказ №         -осн. от             .20       г.).
2). Учебным  планом  МБОУ «Аксубаевская СОШ№2» (Приказ № 127 -осн.
от 31.08.2021г.) и годовым календарным учебным графиком  МБОУ «Аксубаевская
СОШ№2» , утвержденным  приказом № 127 -осн. от 31.08.2021 года,  на основе
требований к содержанию и результатам освоения Основной образовательной
программы основного общего образования МБОУ «Аксубаевская СОШ №2», утвержденной
приказом  №127-осн. от 31.08.2021года.
Цель:
Развитие экономического образа мышления,
воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности,
предприимчивости, ответственности, уважения к труду и предпринимательской
деятельности.
Задачи:
- формирование базовых знаний
о личных и семейных доходах и расходах, об общих принципах управления доходами
и расходами, свойствах и функциях денег, о сбережениях, об общих принципах
кредитования и инвестирования, о предпринимательстве, возможных рисках,
страховании, рекламе и защите прав потребителей;
- формирование у обучающихся
установки на необходимость вести учет доходов и расходов, навыков планирования
личного и семейного бюджетов и их значимости;
- формирование понимания
необходимости долгосрочного финансового планирования, установки на
необходимость аккумулировать сбережения, навыков управления сбережениями;
- формирования навыков
оценивать свою кредитоспособность, умения долгосрочного инвестирования;
- формирование навыков
составления бизнес - плана для обеспечения продуманности действий в будущем;
- обучение основным расчетам
экономических показателей: прибыли, издержек.

Преемственность и межпредметное взаимодействие:
Курс «Финансовая грамотность»
пропедевтический и является частью школьной программы сквозного экономического
образования.
Освоение содержания опирается на межпредметные связи с
курсами математики, литературы и окружающего мира. Материалы и задания
подобраны в соответствии с возрастными особенностями детей и включают задачи,
практические задания, игры, мини – исследования и проекты. В процессе изучения
курса формируются умения и навыки работы учащихся с текстами, таблицами,
схемами, а также поиска, и представления информации и публичных выступлений.
Место предмета: занятия по внеурочной деятельности проводятся 1 раз
в
неделю по1часу; в 1м классе
33 часа в год, в последующих классах -34часа.

1. Результаты освоения курса
внеурочной деятельности:
Освоение программы курса «Основы финансовой грамоты»
направлено на достижение следующих результатов, соответствующих
требованиям ФГОС НОО:
Личностные результаты:
· овладение начальными навыками адаптации в мире
финансовых отношений;
· развитие
самостоятельности и осознание личной ответственности за свои поступки;
· развитие навыков сотрудничества со
взрослыми и сверстниками в разных игровых и реальных экономических ситуациях,
умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, в том
числе при выполнении учебных проектов и в других видах внеурочной деятельности.
Метапредметные результаты.
Регулятивные.
Обучающийся научится:
· понимать цели своих действий;
· составлять простые планы с помощью
учителя
· проявлять познавательную и творческую
инициативу;
· оценивать правильность выполнения
действий;
Познавательные.
Обучающийся научится:
· освоению способов решения проблем
творческого и поискового характера;
· использовать различные способы поиска,
сбора, обработки, анализа и представления информации;
· овладение логическими действиями
сравнения, обобщения, классификации, установление аналогий и
причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным
понятиям;
· овладение базовыми предметными и
межпредметными понятиями.
Коммуникативные.
Обучающийся научится:
· составлять текст в устной и письменной
формах;
· слушать собеседника и вести диалог;
· признавать возможность существования
различных точек зрения и права каждого иметь свою;
· излагать свое мнение и аргументировать
свою точку зрения и оценку событий
· договариваться о распределении функций
и ролей в совместной деятельности;
Основные
формы контроля:
- мониторинг (тестирование, анкетирование);
- практикумы;
- творческие задания;
- проектная, исследовательская деятельность;
- конкурсы;
- деловые и ролевые игры;
- олимпиады

2. Содержание курса внеурочной
деятельности.
Темы планирования повторяются
в каждом классе, но содержание программы расширяется и усложняется по годам
обучения с учетом индивидуальных и типологических особенностей психофизического
развития и индивидуальных возможностей обучающихся .
(Первый год обучения)1.Введение в экономику (1 час): Введение в экономику. Знакомство с понятием
«экономика». Для чего нужна экономика;
2. Потребности (9 часов): Потребности. Что такое «потребность». Какие
бывают потребности;
Домашнее хозяйство. Распределение ролей в семье. Домашние обязанности в семье.
Что такое бюджет семьи.
3.Товары и услуги (12 часов): Что такое «товар». Какие бывают
товары. Где можно
приобрести товары и услуги. Зачем нужна реклама. Роль рекламы;
4.Деньги (11 часов): Зачем нужны деньги. Как появились деньги.
Деньги и страны. Где и как хранятся деньги. Что такое источник дохода.
Что такое «маркетинг». Обмен. Рынок. Торговля. Взаимоотношения продавца и
покупателя. Конкуренция;
(2-ой год обучения) 1.Потребности (10 часов):
Потребности человека. Значение труда в удовлетворении потребностей. Труд и
удовлетворение потребностей;
2. Торговля (12 часов): Когда и где возникла торговля. Как и где
производятся товары. Какие бывают товары. Почему одни товары стоят дороже, а
другие дешевле.
Что такое «график». Какие бываю графики. Графики «доходов» и «расходов».
История аренды.
История денег. Деньги бумажные и металлические. Деньги России и мира. Почему
каждый народ имеет свои деньги. Что изображено на деньгах. Защита денег от
подделки. Банки.
3. Занимательная экономика (12 часов): Занимательная экономика.
Экономические ребусы и кроссворды. Экономика и русский язык. Экономика и
окружающий мир. Взаимодействие экономики с другими науками;Решаем задачи с
экономическим содержанием;
(3-ий год обучения)
1.Основы экономического развития (11 часов): Что такое
экономическое развитие. Акционерное общество, как оно создаётся. Акции. Ценные
бумаги. Понятие «кризиса». Почему происходит кризис в экономике. Монополия и
конкуренция. Роль правительства в экономике;
2.Банки. Ценные бумаги. Налоги (12 часов) Банки. Ценные бумаги.
Виды вкладов. Виды ценных бумаг (общие черты и отличия). История вкладов.
Функции сберегательной книжки. Что такое «налоги». Кто собирает налоги. Куда
идут налоги. Виды налогов.
3.Международная торговля (11 часов): Торговля между странами. Ввоз
и вывоз товаров. Таможня. Экспорт. Импорт;
(4-ий год обучения)
1.Основы экономического развития (8 часов): Что такое экономическое
развитие. Акционерное общество, как оно создаётся. Акции. Ценные бумаги.
Понятие «кризиса». Почему происходит кризис в экономике. Монополия и
конкуренция. Роль правительства в экономике. Реклама и качество товара.
2.Банки. Ценные бумаги. Штрафы. (8 часов) Банки. Ценные бумаги.
Виды вкладов. Виды ценных бумаг (общие черты и отличия). История вкладов.
Функции сберегательной книжки. Виды штрафов. Кто и когда платит штрафы. Кто
взимает штрафы;
3.Деловая этика (9 часов): Деловая этика. Этика и этикет. Почему
надо соблюдать этику. Правила делового этикета. Бизнес – этикет. История
профессий.
4.Международная торговля (9 часов): Торговля между странами. Ввоз и
вывоз товаров. Таможня. Экспорт. Импорт. Экономические задачи на нахождение
прибыли.

Тематическое планирование

(1-ый год обучения)

№ п/п

Разделы

Количество часов

теория

Практика

1

Введение
  в экономику

1

1

-

2

Потребности

9

5

4

3

Товары и услуги

12

6

6

4

Деньги

11

5

6

Итого:

33

17

16

(2-й
год обучения)

№ п/п

Разделы

Количество часов

теория

Практика

1

Потребности

10

5

5

2

Торговля

12

6

6

3

Занимательная
  экономика

12

4

8

Итого:

34

15

19

(3-й
год обучения)

№ п/п

Разделы

Количество часов

теория

Практика

1

Основы
  экономического развития

11

5

6

2

Банки.
  Ценные бумаги. Налоги

12

6

6

3

Международная
  торговля

11

5

6

Итого:

34

16

18

(4-й
год обучения)

№ п/п

Разделы

Количество часов

теория

Практика

1

Основы
  экономического развития

8

4

4

2

Банки.
  Ценные бумаги. Штрафы

8

4

4

3

Деловая
  этика

9

4

5

4

Международная
  торговля

9

4

5

Итого:

34

16

18

Календарно-тематическое
планирование
1класс

№

Раздел

Тема

Количество
  часов

Дата
  проведения

план

факт

1

(Первый год обучения)
1.Введение
  в экономику (2 часа)

Введение в экономику. Знакомство
  с понятием «экономика»

1

.Для чего нужна экономика;

1

2

2.
  Потребности (8 часов)

Потребности. Что такое
  «потребность».

2

 Какие
  бывают потребности;

1

Домашнее
  хозяйство.

1

Распределение
  ролей в семье.

1

Домашние
  обязанности в семье

1

.
  Что такое бюджет семьи.

1

.
  Что такое бюджет семьи

1

3

3.Товары
  и услуги (12 часов):

Что
  такое «товар».

2

 Какие
  бывают товары.

2

Где
  можно
  приобрести товары и услуги.

2

Зачем
  нужна реклама.

2

Роль
  рекламы;

2

 Зачем
  нужны деньги.

2

4

4.Деньги (11
  часов

 Как
  появились деньги.

1

 Деньги
  и страны.

1

Где
  и как хранятся деньги.

1

Что
  такое источник дохода.

1

Что
  такое «маркетинг».

1

Обмен.

1

Рынок.

1

 Торговля.

1

Взаимоотношения
  продавца и покупателя.

2

Конкуренция

1

Всего:

33

2класс

№
з

Тема

Количество часов

Дата проведения

план

факт

1.Потребности (10часов.)

1–4

Потребности человека.

4

5–8

Значение труда в удовлетворении потребностей

4

9–10

Труд и удовлетворение потребностей

2

2.Торговля(12часов)

11

Когда и где возникла торговля...

1

 12

Как и где производятся товары

1

13

Какие бывают товары

1

14

Почему одни товары стоят дороже, а другие дешевле.

1

15

Что такое «график».

1

16

Какие бываю графики.

1

17

Графики «доходов» и «расходов».

1

18

История аренды.

1

19

История денег. Деньги бумажные и металлические

1

20

. Деньги России и мира

1

21

. Почему каждый народ имеет свои деньги. Что изображено на
  деньгах.

1

22

Защита денег от подделки. Банки.

1

3. Занимательная экономика (12 часов):

23

Занимательная экономика.

1

24

Занимательная экономика.

1

25

Экономические ребусы и кроссворды.

1

26

Экономические ребусы и кроссворды.

1

27

Экономика и русский язык.

1

28

Экономика и русский язык.

1

29

Экономика и русский язык.

1

30

Экономика и окружающий мир

1

31

Экономика и окружающий мир

1

32

Экономика и окружающий мир

1

33

. Взаимодействие экономики с другими науками.

1

34

Решаем задачи с экономическим содержанием

1

Всего:

34

                                                           3
класс

№

Раздел

Тема

Количество часов

Дата проведения

план

факт

1

(3-ий год
  обучения)
1.Основы экономического развития (11 часов):.

Что такое экономическое
  развитие.

1

Акционерное общество, как
  оно создаётся

2

Акция

1

Ценные бумаги

1

Понятие «кризиса».

1

Почему происходит кризис в
  экономике

2

Монополия и конкуренция.

1

Роль правительства в
  экономике;

2

2

2.Банки. Ценные бумаги. Налоги (12 часов...).

 Банки

1

Ценные бумаги

1

Виды вкладов

1

Виды ценных бумаг (общие
  черты и отличия)

2

История вкладов.

1

Функции сберегательной книжки

2

. Что такое «налоги».

1

Кто собирает налоги.

1

Куда идут налоги

1

 Виды налогов..

1

3

3.Международная торговля (11 часов):....

Торговля между странами

2

Ввоз и вывоз товаров

2

Таможня

2

Экспорт

2

Импорт;

3

34

4класс

№
п/п

Тема раздела

Кол-во часов

Тема урока

Дата проведения

план

факт

1

(4-ий
  год обучения)
1.Основы экономического развития (8 часов):...

1

Что
  такое экономическое развитие. Акционерное общество, как оно создаётся.

2

1

Акции. Ценные бумаги.

3

1

Понятие «кризиса». Почему происходит кризис в экономике

4

1

Монополия и конкуренция.

5

1

Роль
  правительства в экономике

6

1

Роль
  правительства в экономике

7

1

Реклама
  и качество товара.

8

1

Реклама
  и качество товара.

9

2.Банки. Ценные бумаги. Штрафы. (8
  часов)

1

Банки.

10

1

Ценные
  бумаги

11

1

Виды
  вкладов

12

1

Виды
  ценных бумаг (общие черты и отличия).

13

1

История
  вкладов.

14

1

Функции
  сберегательной книжки.

15

1

Виды
  штрафов

16

1

.
  Кто и когда платит штрафы. Кто взимает штрафы

17

3.Деловая этика (9 часов.)..

1

Деловая
  этика.

18

1

Этика
  и этикет

19

1

 Почему
  надо соблюдать этику

20

1

Правила
  делового этикета

21

1

Правила
  делового этикета

22

1

Бизнес
  – этикет

23

1

Бизнес
  – этикет

24

1

История
  профессий.

25

.

1

Торговля
  между странами.

26

4.Международная торговля (9
  часов)

1

Ввоз
  и вывоз товаров

27

1

Ввоз
  и вывоз товаров

28

1

Таможня

29

1

.
  Таможня.

30

1

Экспорт.

31

1

Импорт.

32

1

Экономические
  задачи на нахождение прибыли

33

1

Экономические
  задачи на нахождение прибыли.

34

1

Экономические
  задачи на нахождение прибыли.

Список рекомендуемой литературы
1. Антипова М.В. Метод кейсов: Методическое пособие. —
Мариинско-Посадский филиал ФГБУ ВПО «МарГТУ», 2011 — http://mpfmargtu.
ucoz.ru/metod/metodicheskoe_posobie-1.pdf
2. Горяев А.,Чумаченко В. Финансовая грамота для школьников. —
Российская экономическая школа, 2010. Электронная версия книги доступна на
сайтах: www.nes.ru и www.azbukafinansov.ru 3. Зачем нужны страховые компании и
страховые услуги? / Авторский коллектив под руководством Н.Н. Думной. — М.:
Интеллект-Центр, 2010.
3. Как вести семейный бюджет: учеб. пособие / Н.Н. Думная, 55
О.А. Рябова, О.В. Карамова; под ред. Н.Н. Думной. — М.: Интеллект-Центр, 2010.
4. Карасев Д. Менялы. История банковского дела. Мир денег, март
— апрель 2002 —
http://www.mirdeneg.com/rus/mworld/archives/magazine/article/204/
5. Карелина Г.Д. Интерактивный метод мозаика в образовательном
процессе — http://festival.1september.ru/articles/537420/
6. Прутченков А.С. Кейс-метод в преподавании экономики в школе
http://www.hse.ru/data/2011/04/22/1210966029/22_2007
7. Симоненко В.Д., Шелепина О.И. Семейная экономика: учебное
пособие для 7–8 классов общеобразоват. учр./ Образовательная область
«Технология». — М.: ВИТА-ПРЕСС, 2002.
8. Чиркова Е.В. Финансовая пропаганда, или Голый инвестор. — М.:
ООО «Кейс», 2010.
9. Экономика для 3–5 классов. Барбара Дж. Флауренс, Пенни
Каглер, Бонни Т. Мезарос, ЛейнаСтилс, Мэри С. Сьютер / Пер. с англ. Т.
Равичевой, под ред. С. Равичева. — М.: МЦЭБО, 2006.

file_name: внеуроч.финансовая грам.docx

alt: Коммуникативные. Обучающийся научится: · составлять текст в устной и письменной формах; · слушать собеседника и вести диалог; · признавать возможность существования различных точек зрения и…

alt: Ценные бумаги. Понятие «кризиса»

alt: Разделы Количество часов теория

alt: Разделы Количество часов теория

alt: Деньги (11 часов Как появились деньги

alt: Потребности человека . 4 5–8

alt: Занимательная экономика (12 часов): 23

alt: Международная торговля (11 часов):

alt: Функции сберегательной книжки. 15 1

alt: Международная торговля (9 часов) 1

title: Внеурочная деятельность по теме"Финансовая грамотность"


extracted_text:
КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п

Тема
  урока

Тип
  урока

Элементы содержания

Вид
контроля,
  измерители

Дата
  по плану

Дата
  фактически

  «Мир образов вокальной и инструментальной музыки»(16ч)

6-а

6-б

6-а

6-б

1

Удивительный мир музыкальных образов

Вводный

Что роднит музыкальную и разговорную речь? (Интонация.) Мелодия - душа
  музыки.
Музыкальный образ -это живое обобщенное представление о действительности, выраженное в музыкальных
  интонациях. Классификация музыкальных жанров: вокальная и инструментальная музыка

Беседа.
  Слушание музыки. Гори, гори, моя звезда.
 П.
  Булахов,
 слова
  В. Чуевского.
Калитка.
  А. Обухов, слова А. Будищева.
Колокольчик.
  А. Гурилев, слова И. Макарова.
Россия.
  Д. Тухманов, слова М. Ножкина.
 Устный
  контроль

Хоровое
  пение
Погоня-
  разучивание

02.09

05.09

2

Образы романсов и песен русских композиторов

Расширение и углубление знаний

Расширение представлений о жанре романса. Взаимосвязь
  разговорных и музыкальных интонаций в романсах. Триединство
  «композитор - исполнитель - слушатель»

Слушание
  музыки.
Жанр
  песни-романса. Песня-диалог. Инструментальная обработка романса..
Красный
  сарафан
Матушка,
  что во поле пыльно,
Мама.
  Из вок-инстр цикла «Земля». В. Гаврилин, слова В. Шульгиной.
Жаворонок.
  М. Глинка — М. Балакирев. Интонационно-образный анализ.

Хоровое
  пение
Товарищ
  память- разучивание

09.09

12.09

3

Два музыкальных
  посвящения

Сообщение и усвоение новых знаний

Знакомство с шедеврами: вокальной музыки - романсом «Я
  помню чудное мгновенье»; инструментальной музыки -«Вальсом-фантазией».
  Своеобразие почерка композитора М. Глинки

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ.

Хоровое
  пение
Товарищ
  память- интонационная работа

16.09

19.09

4

Портрет в музыке
  и живописи
ОВО.АИМП

Расширение и углубление знаний

Романс «Я помню чудное мгновенье» и «Вальс-фантазия» М.
  И. Глинки. Влияние формы и приемов развития на отражение содержания этих
  сочинений. Портрет в музыке и изобразительном искусстве

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Устный контроль.

Хоровое
  пение
Ты
  слышишь море - интонационная работа

23.09

26.09

5

«Уноси мое
  сердце в звенящую даль...»
ОВО.Теория

Сообщение и усвоение новых знаний

Жизнь и творчество С. В. Рахманинова. Знакомство с
  миром образов музыки композитора на примере романса «Сирень». Роль мелодии и
  аккомпанемента. Исполнительские интерпретации

Беседа. Слушание музыки. Интонационно-образный анализ.
Хоровое
  пение
Ты
  слышишь море - интонационная работа

30.09

03.10

6

Музыкальный
образ и мастерство
  исполнителя

Сообщение
и усвоение новых знаний

Жизнь и творчество Ф. И. Шаляпина. Мастерство
  исполнителя и мир музыкальных образов. Сопоставление образов музыки и
  изобразительного искусства

Беседа. Слушание музыки. Интонационно-образный анализ.

Хоровое
  пение
Отважная
  песня- интонационная работа

07.10

10.10

7

Обряды и обычаи
  в фольклоре и в творчестве композиторов
ОВО.ХПД

Сообщение и усвоение новых знаний

Поэтизация быта и жизненного уклада русского народа на
  основе одного из обрядов - старинной русской свадьбы (в том числе включенной
  в оперный жанр)

Интонационно-образный анализ прослушанной музыки.
 Устный контроль
Хоровое
  пение
Отважная
  песня- интонационная работа

14.10

17.10

8

Образы песен
  зарубежных композиторов. Искусство прекрасного пения

Сообщение и усвоение новых знаний

Знакомство с вокальным стилем бельканто. Освоение
  вокального и инструментального жанров -баркаролы (песни  на воде).
  Знакомство с выдающимися именами исполнителей бельканто, отечественными и
  зарубежными

Беседа. Интонационно-образный анализ музыки.

Хоровое
  пение
С
  чего начинается Родина- интонационная работа

21.10

24.10

9

Мир
  старинной песни

Сообщение и усвоение новых знаний

Знакомство с жизнью и творчеством Ф. Шуберта. Освоение
  нового вокального жанра -баллады. Выявление средств выразительности разных
  видов искусства (литературного, музыкального и изобразительного) в создании
  единого образа

Устный контроль. Интонационно-образный анализ музыки.
Слушание музыки.

Хоровое
  пение
С
  чего начинается Родина- интонационная работа

28.09

07.11

10

Народное
  искусство Древней Руси

Расширение и углубление знаний

Особенности развития народной музыки Древней Руси.
  Связи русского музыкального фольклора с жизнью человека. Роль музыки в
  народных
праздниках. ( скоморо-
хи - странствующие актеры. Жанры и формы народной
  музыки. Музыкальный язык, инструменты, современные исполнители народных
  песен

Беседа. Слушание музыки. Музыкальная «Угадай-ка!».
  Интонационно-образный анализ музыки. Хоровое пение. Игра в ор-
Играть  на шумовых музыкальных инструментах

11.11

14.11

11

Русская
  духовная музыка
ОВО.Теория

Сообщение и усвоение новых знаний

Особенности развития духовной (церковной) музыки в
  Древней Руси в историческом контексте (от знаменного распева до партесного
  пения). Различные жанры церковного пения. Знакомство с новым жанром -
  хоровым концертом. Знакомство с жизнью и творчеством М. С. Березовского

Устный контроль. Слушание музыки. Интонационно-образный анализ.
  Сопоставление музыкального и художественного искусства

18.11

21.11

12

В.
  Г. Кикта. «Фрески Софии Киевской»

Расширение и углубление знаний

Углубленное знакомство с концертной симфонией В. Кикты
  «Фрески Софии Киевской»

Устный контроль. Слушание музыки. Интонационно-образный анализ.
  Выявление средств музыкальной выразительности

Хоровое
  пение
Песня
  о маленьком трубаче- интонационная работа

25.11

28.11

13

Симфония
  «Перезвоны» В. Гаврилина. Молитва

Расширение и углубление знаний

Углубление знакомства с хоровой симфонией-действом
  «Перезвоны» В. Гаврилина. Жанр молитвы в музыке отечественных композиторов.
  Выявление глубоких связей композиторской музыки с народным творчеством

Слушание музыки. Хоровое пение. Интонационно-образный анализ.
  Выявление средств музыкальной выразительности

02.12

05.12

14

«Небесное
  и земное» в музыке И. С. Баха
ОВО.АИМП

Расширение и углубление знаний

Мир музыки И. С. Баха: светское и церковное
  искусство. Особенности полифонического изложения музыки, стиля барокко,
  жанров токкаты, фуги, хорала

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Выявление средств
  музыкальной выразительности, принципа музыкального развития. Хоровое пение

09.12

12.12

15

Образы
  скорби и печали
ОВО.ХПД

Расширение и углубление знаний

Углубление понимания языка западноевропейской музыки на
  примере кантаты, реквиема

интонационно-образный
  анализ музыки,
 Хоровое пение
беседа

16.12

19.12

16

Фортуна
правит
  миром

Сообщение и усвоение новых знаний

Знакомство с кантатой
К. Орфа  «Кармина бурана»

Устный контроль.
Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение
беседа

23.12

26.12

«Мир образов
  камерной и симфонической музыки»(18ч)

17

Авторская
песня:
  прошлое
и
  настоящее

Сообщение
и усвоение
новых знании

История развития ав-
торской песни от Сред-
невековья и до нашего времени. Жанры, особенности и
  исполнители авторской песни

Устный контроль.
Хоровое пение.
Слушание песен

13.01

16.01

18

Джаз
  –
искусство
XX
  века

Сообщение
и усвоение новых знаний

История развития
джазовой музыки, ее истоки (спиричуэл, блюз). Джазовые
  импровизации и обработки. Взаимодействие
легкой и серьезной музыки (рок-музыка и симфоджаз)

Устный контроль.
Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение
беседа

20.01

23.01

19

Вечные темы
искусства
и жизни

Единая основа всех
искусств - жизнь.
Виды музыкальных произведений по
  способу
  исполнения (вокальные, инструментальные) и условиям исполнения и восприятия (камерные,
  симфонические). Програм-
ная музыка. Принципы музыкального развития (повтор,
  контраст, вариационностъ)

Беседа. Устный
контроль. Слуша-
ние музыки. Хоровое пение

27.01

30.01

20

Могучее царство Ф. Шопена
ОВО.АИМП

Творческий
  облик Ф. Шопена, широта его взглядов на
  мир. Истоки творчества композитора.
  Контраст музыкальных образов, воплощенных
  в различных жанрах фортепианной миниатюры (прелюдиях, вальсах, мазурках, полонезах, этюдах). Инструментальная баллада -жанр романтического искусства

Беседа.
  Устный контроль. Слушание музыки. Интонационно-образный анализ.
  Хоровое пение

03.02

06.02

21

Ночной пейзаж

Жанр камерной музыки - ноктюрн. Образы
  «ночной музыки». Музыка
  - выражение личных чувств композитора. Картинная галерея

Беседа. Устный контроль. Слушание музыки. Интонационно-образный
  анализ. Хоровое пение. Сопоставление
  образов поэзии музыки и живописи. Поиск
  общих средств художественной выразительности

10.02

13.02

22

Инструменталь-
ный концерт

Зарождение и разви-
тие жанра камерной музыки - инструментального
  концерта. Различные виды концерта, программная музыка. А. Вивальди
«Весна» (из цикла «Времена года»).
И. С. Бах «Итальян-
ский концерт». Осо-
бенности стиля барокко

Устный контроль.
Слушание музыки. Интонационно-образный анализ.
  Сопоставление образов поэзии и музыки. Определение
формы музыкального произведения

17.02

20.02

23

Космический
Пейзаж
ОВО.ХПД

Знакомство учащих-
ся с новым «звуковым миром» через произведения Ч.
  Айвза «Космический пей-
заж» и Э. Н. Артемьева «Мозаика». Мир космических
  образов. Выразительные возможности электрому-
зыкальных инстру-
ментов (синтезатора). Картинная галерея

Устный контроль.
Слушание музыки. Интонационно-образный анализ.
  Сопоставление об-
разов живописи и музыки. Хоровое пение

02.03

27.02

24

Образы
симфонической
музыки
ОВО.Теория

Знакомство с музы-кальными иллюстра-
циями Г. В. Свиридова к повести А. С. Пушкина
  «Метель». Ши-
рокие связи музыки и литературы. Возможности симфонического
  оркестра в раскрытии образов литературного произведения. Стиль композитора
  Г. В. Свиридова

Устный контроль.Слушание музыки.
Интонационно-образный анализ. Хоровое пение.
Игра в «дирижера», определение формы музыки, тембров
  музыкальных инструментов. Выявление средств выразительности и приемов
  развития музыки

 16.03

05.03

25

Образы
симфонической
музыки

Знакомство с музы-кальными иллюстра-
циями Г. В. Свиридова к повести А. С. Пушкина
  «Метель». Ши-
рокие связи музыки и литературы. Возможности симфонического
  оркестра в раскрытии образов литературного произведения. Стиль композитора
  Г. В. Свиридова

Устный контроль.Слушание музыки.
Интонационно-образный анализ. Хоровое пение.
Игра в «дирижера», определение формы музыки, тембров
  музыкальных инструментов. Выявление средств выразительности и приемов
  развития музыки

23.03

12.03

26

Образы
симфонической
музыки

Знакомство с музы-кальными иллюстра-
циями Г. В. Свиридова к повести А. С. Пушкина
  «Метель». Ши-
рокие связи музыки и литературы. Возможности симфонического
  оркестра в раскрытии образов литературного произведения. Стиль композитора
  Г. В. Свиридова

Устный контроль.Слушание музыки.
Интонационно-образный анализ. Хоровое пение.
Игра в «дирижера», определение формы музыки, тембров
  музыкальных инструментов. Выявление средств выразительности и приемов
  развития музыки

30.03

26.03

27

Симфоническое
  развитие музы- кальных образов

Основной принцип музыкального разви тия - сходство и
  различие. Основной прием симфонического развития музыки - контраст. Построение
  музыкальной формы (вариации, сонатная форма). Жанры симфония,
  сюита; чувство стиля и мир образов музыки композитора на примере Симфонии
  № 40 В. А. Моцарта и оркестровой сюиты №41 («Моцартиана») П. И. Чайковского

Устный контроль. Слушание музыки.
  Интонационно-образный анализ. Определение тембров музыкальных инструментов

06.04

02.04

28

Программная увертюра
Бетховена «Эгмонт»

Знакомство с жанром программной увертюры на
  примере увертюры Л. ван Бетховена «Эгмонт». Сонатная форма. Мир героических
  образов увертюры «Эгмонт»

Устный контроль. Слушание музыки. Интонационно-образный
  анализ. Определение тембров музыкальных инструментов, приемы развития
  музыки

13.04

09.04

09.04

29

Увертюра-фантазия
П И. Чайков-
ского «Ромео
и Джульетта»
ОВО. АИМП

продолжсние знакомство с жанром программной увертюры
на примере увертюры-
фантазии П. И. Чайковского «Ромео и Джульетта». Сонатная
  форма. Мир драматических образов увертюры-фантазии
(Ромео, Джульетта и др.)

Устный контроль.
Слушание музы-
ки. Интонацион-
но-образный ана-
лиз. Определение приемов развития и средств выразительности
  музыки. Хоровое пение

27.04

16.04

30-33

Мир
музыкального театра
ОВО.Теория

Интерпретация лите-
ратурного произведе-
ния (трагедии «Ромео и Джульетта») в музыкально-театральных
  жанрах: балете
С. С. Прокофьева «Ро-
мео и Джульетта», мюзикле Л. Бернстайна «Вестсайдская
  история», опере К. В. Глю-
ка, рок-опере А. Б. Журбина «Орфей и Эври-
дика». Взаимодействие
слова, музыки, сценического действия, изобразительного
  искусства, хореографии, «легкой» и серьезной музыки

Устный контроль.
Слушание музыки.
Интонационно-образный анализ. Определение формы,
  приемов раз-
вития и средств
выразительности музыки. Хоровое пение

08.05
13.05
18.05
20.05

23.04
30.04
07.05
14.05

34

Образы
киномузыки
ОВО. ХПД

Продолжение воплощения сюжета трагедии В. Шекспира
  «Ромео и Джульетта» в киномузыке (Л. Берн-стайн, Н. Рот). Обобщение знаний
  о различных жанрах музыки в фильмах отечественного кинематографа

Устный контроль. Беседа по теме занятия. Слушание
  музыки. Интонационно-образный анализ. Определение формы. Хоровое пение

21.05

21.05

Итого:

34ч.
ОВО-12.
  Теория-4, АИМП-4,ХПД-4

34ч.
ОВО-12.
  Теория-4, АИМП-4,ХПД-4

file_name: 6кл кален.docx

alt: Два музыкальных посвящения

alt: Русская духовная музыка ОВО

alt: Симфония «Перезвоны» В. Гаврилина

alt: Вечные темы искусства и жизни

alt: Могучее царст во Ф. Шопена ОВО

alt: Инструменталь- ный концерт

alt: Космический Пейзаж ОВО.ХПД

alt: Образы симфонической музыки

alt: Образы симфонической музыки

alt: Мир музыкального театра ОВО

alt: Образы киномузыки ОВО. ХПД

title: кадендарка 6 класс музыка


extracted_text:
ТВОРЧЕСКИЙ
ПРОЕКТ
          Изготовление модели корабля “La
Couronne”
           CОДЕРЖАНИЕ:
1.
ОБОСНОВАНИЕ ПРОЕКТА
1.1
Выбор темы
1.2
Цели и задачи

2.ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

2.1 Историческая справка

2.2 Схема и чертеж галеона

2.3 Материалы и инструменты

2.4 Техника безопасности

2.5 Маршрутная карта изготовления модели

3. ЗАКЛЮЧЕНИЕ

1. ОБОСНОВАНИЕ ПРОЕКТА
1.1 Выбор темы
       Посещая уроки
технологии я постоянно обращал внимание на полку с различными моделями кораблей
. Много раз я останавливался около макета галеона “ Чёрная жемчужина ” в
кабинете технологии, который был сделан ребятами, занимающихся в кружке “Юный
техник”. Мне все время хотелось попробовать себя в этой области. Так как я уже
почти выпускник, то решил что сделаю модель корабля в подарок своему классному
руководителю. Но при этом необходимо учитывать не только своё желание, но и
свои собственные возможности. Например, есть ли возможность достать необходимый
материал, или хватит ли навыков и умений при изготовлении проекта. Подумав, я
решил, что в одиночку создать эту модель будет очень сложно . Поэтому я решил
взять себе в помощники своих одноклассников Добренького Кирилла и  Брованова  Владимира
. Задуманный мной проект  из разряда нелегких, в нем большое количество деталей
из  которых он состоит, но с помощью одноклассников я постараюсь справиться. Со
своей идеей я обратился к своему учителю технологии, на что со своей стороны
пообещал любое содействие. Началось все с изучении литературы и чертежей
парусного флота, так как этот тип кораблей больше всего вызывает интерес.  Ознакомившись
с  флотом  , выбор пал на галеон “La Couronne”, потому что мне кажется чем сложнее изделие, тем
интереснее.  Изученный материал по курсу технологии поможет мне решить эту
задачу, с теоретическими знаниями моделирования кораблей, мне помогут мой
руководитель и специальная литература.

1.2  Цели и задачи

Цель – освоить
и применить на практике навыки по стендовому моделизму, построить  макет
корабля.
Задачи:

a)    Изучить литературу по теории судомоделизма.
б)
Ознакомиться с особенностями строения галеона .
в)
Оценить свои возможности в процессе проектной деятельности.
г)
Применить знания и умения, полученные на уроках технологии.

д)   Рассмотреть варианты чертежа для модели.

и)  Cоставить технологическую карту

з)   Закрепить приемы и навыки работы  по дереву.

ж)   Оценить проделанную работу

2.
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
2.1
Историческая справка

Галео́н (исп. galeón, также галион, от фр. galion) — большое
многопалубное парусное судно XVI—XVIII веков с достаточно сильным
артиллерийским вооружением, использовавшееся как военное и торговое. Основным
толчком к его созданию было возникновение постоянных перевозок между Европой и
американскими колониями. Наибольшую известность галеоны получили в качестве
судов, перевозящих испанские сокровища и в сражении Непобедимой армады, произошедшем
в 1588 году. Галеон — наиболее совершенный тип парусного судна, появившийся в
XVI веке. Данный тип парусного корабля появился в ходе эволюции каравелл и
каракк (нефов) и предназначался для дальних океанских путешествий. Снижение
баковой надстройки и удлинение корпуса привело к увеличению остойчивости и
снижению волнового сопротивления, в результате чего получилось более быстрое,
мореходное и маневренное судно. Галеон отличался от ранних судов тем, что был
длиннее, ниже и прямее, с прямоугольной кормой вместо круглой, и наличием на
носу гальюна, выступающего вперед ниже уровня бака.

Описание
:
Галеоны
имели следующие характеристики:

Водоизмещение 500 — 2000 тонн, длина до 50 метров, ширина около 12 метров.

В зависимости от водоизмещения галеоны строились с числом палуб от двух до
семи. Борт судна от киля к грузовой ватерлинии имел большой развал, а к верхней
палубе — завал. При этом решалось несколько задач: увеличивалась
грузоподъёмность, затруднялся переход с судна на судно во время абордажа,
повышалась общая прочность; смягчалась сила удара волн о борт, поскольку волна
отражалась вверх, и корпус не испытывал её прямого удара.
Боевое
применение
      Вооружении галеона
было до 30 орудий калибра от 3-фунтовых (6 см) до 50-фунтовых (19 см) и
значительное количество (до 100) переносных мушкетонов для стрельбы через
бойницы с галереи кормовой надстройки и верхних этажей носовой надстройки.
Именно на галеоне впервые орудия были установлены и над, и под главной палубой,
что привело к появлению батарейных (пушечных) палуб: орудия стояли по бортам и
стреляли через порты. Вследствие этого были значительно сокращены помещения для
перевозки грузов.

2.2
Схема и чертеж галеона

     Важным этапом
конструирования и моделирования, является разработка чертежей.  Чертежи
составляются как всего изделия, так и отдельных узлов и соединений. Тип моего
корабля популярный, поэтому найти чертежи было не сложно . Воспользовавшись
интернет-ресурсами я нашел основную схему корабля.  Этого было достаточно  для
начала работы.  Проанализировав  фотографии , выложенные в интернете
судомоделистами, пришел к выводу, что общий вид у всех разный, но выполнены в
зависимости от индивидуальности и мастерства моделиста. Поэтому моя модель
будет выполнена с соблюдением всех особенностей конструкции  и деталей данного
типа корабля для полного сходства с кораблём La Couronne.

2.3 Материалы и инструменты

Для создания хорошего
макета необходим качественный подбор используемых материалов и инструментов,
что наряду со способностями и стараниями учащегося, является залогом успеха в
изготовлении макетов.
Свою
модель корабля я решил сделать из самого доступного материала для меня, это
фанера.  К тому же  с ней у меня хороший опыт работы. Так же понадобятся
деревянные реечки для обшивки корабля. Выпиливанием лобзиком я увлекался на
уроке технологии .  Само выпиливание не столь сложное, особенно с помощью
товарищей, но чтобы работу эту выполнить качественно, необходимо сразу
приготовить все материалы и инструменты, строго следовать несложным правилам и
рекомендациям.
1.     Фанерный
лист. Необходимо выбирать материал, который больше всего соответствует
требованиям работы. Обычно применяется тонкий лист, состоящий из многослойной
древесины лиственных пород. В зависимости от сложности работ может
использоваться обычная или влагостойкая фанера любого подходящего сорта.
2.     Для
выпиливания может использоваться обычный ручной лобзик, если работы не очень
масштабные, заключаются в выпиливании тонких художественных деталей. Но можно
применять и электрический инструмент, который пригоден для большого объема
работы.
3.
Дрель используется для того, чтобы можно было сделать отверстия для пропилов. В
точках аккуратно сверлится отверстие с диаметром достаточным, чтобы можно было
вставить пилку. После этого начинается процесс выпиливания.
3.     Выпиливание
лобзиком не обходится без использования набора напильников. Они необходимы для
того, чтобы правильно зачистить все края пропилов. Часто случается так, что у
не очень опытного мастера края получаются немного рваными. В этом случае
выбирается напильник, который больше других соответствует материалу, все края и
торцы аккуратно зачищаются.
4.     Упорная
дощечка используется для того, чтобы можно было зафиксировать материал и
инструменты. Для работы с тонкими и мелкими деталями важно, чтобы рабочая
поверхность держалась ровно, не расшатывалась.
5.     Есть
и другие инструменты, которые могут потребоваться. Обычно это столярный
молоток, плоскогубцы, острый нож со сменными лезвиями, циркуль и карандаш,
ножницы, столярный клей.
6.     Материал
, для пошива парусов, иголка с ниткой, капроновая нить для натяжных канатов.
7.     Морилка
, лак для покрытия, кисти и гуашь.
8.     Утюг
нужен для того чтобы загнуть рейки. Так как корабль обтекаемой формы прямые
рейки будут плохо фиксироваться .
Обычно
при наличии опыта мастера сразу наносят рисунки на поверхность. Но для новичков
понадобится специальная клейкая бумага, калька. В таком случае получится
сделать рисунок на фанере максимально аккуратным и красивым, а линии будут
ровными.

2.4
Техника безопасности
Правила
техники безопасности при работе с утюгом
Перед включением утюга необходимо проверить исправность проводки и корпуса.
При легком покалывании рук во время работы следует срочно отключить утюг и
вызвать наладчика - покалывание происходит при замыкании на корпус.Во время
работы необходимо следить , чтобы шнур не касался подошвы утюга во избежание
порчи изоляции.Необходимо следить за нагревом утюга в соответствии с указателем
терморегулятора.В случае перегрева утюга нужно выключить его и
охлаждать.Необходимо выключать утюг во время перерыва и по окончании работы.
Для
художественной резки по фанере необходимо знать специальные приемы и методы
работы с лобзиком, они позволят значительно облегчить работу. Кроме того,
пользоваться инструментом необходимо  правильно и аккуратно, чтобы избежать
травматизма.
Начинать
работу надо только при хорошем освещении, все инструменты и материалы требуется
приготовить заранее. Выпиливание лобзиком художественных деталей отличается
некоторыми особенностями, тут нельзя спешить, работа должна выполняться
аккуратно и четко. Если не соблюдать установленных рекомендаций, то распил
будет неровным, срезы получатся «рваные».
Рекомендации
для работы с лобзиком:
 1.       Инструмент надо
держать строго вертикально, движения во время работы надо осуществлять
вверх-вниз, ни в коем случае нельзя раскачивать пилку, наклонять ее. Если не
соблюдать это условие, то пилка застрянет в дереве, а сам срез будет косым. Еще
одна проблема – разрыв пилки, а это уже может привести к травмам.
2.       Когда из фанеры выпиливаются
внутренние контуры, то необходимо сначала сделать отверстие сверлом или
шилом.    После этого в приготовленное отверстие вставляется пилка, начинается
процесс распилки. Важно, чтобы зубья находились в правильном положении, поворот
требуется делать, не прерывая процесса резки.
3.  Необходимо следить, чтобы пилка была
натянута ровно, хорошо закреплена, в противном случае возможен травматизм. Это
обязательное условие работы с любым инструментом. Да и сама работа станет
неудобной и некачественной.
4.    Во время резки нельзя допускать,
чтобы пилка вибрировала, так как лист фанеры начнет раскалываться,
обламываться. Края получатся не столь ровными, работу придется начинать заново.
Если лобзик применяется для тонкой фанеры, то надо дополнительно взять брусок
для фиксации рабочей поверхности на верстаке.
5.  По мере распила необходимо двигать
фанеру навстречу лобзику, но слишком спешить нельзя. Сам лобзик должен
передвигаться в вертикальном положении, наклонять его нельзя.

2.5 Маршрутная карта изготовления модели

Постройка
корабля началась без имеющих точных размеров деталей,  поэтому вся работа
велась, если так можно сказать, на глаз. Изначально я определил длину – 70 см ,
и ширину - 25 см, все остальные детали наращивались и приклеивались без
нарушения пропорций, естественно размеры я не записывал.

№п-п

Наименование операций

1.1

Изготовление
  шаблонов. Чертеж носа с тараном, кормы, киля, палубы на ватмане. Вырезание.

1.2

Обведение
  шаблонов на фанере.

1.3

Выпиливание
  каркаса лобзиком, обработать наждачной бумагой, подгоняем детали между собой
  при помощи надфеля.

1.4

Нарезать
  из досок реек шириной 6мм на длину корабля. Обработать наждачной бумагой.
  Подогнать утюгом по форме коробля. Обклеиваем бока рейками . После высыхания
  клея выравниваем края при помощи надфеля и наждачной бумаги.

2.1

В
  первую очередь выстругиваем мачты и реи для паруса. Просверливаем в середине
  палубы отверстие диаметром 10мм, вставляем мачту, для надежности, соединения
  промазываем клеем, но т. к. имеется небольшой парус в носовой части корабля,
  готовим и для него мачту с реей.

2.2

Приступаем
  к военной оснащенности галеона . Изготовление пушек из реек.

2.3

В
  задней части корабля имелась жилая часть с каюта и и балконами. Выпиливаем из
  фанеры части балконов и кают, склеиваем их. Размеры и количество зависит от
  размера корабля.

2.4

Последние
  детали – поручни, руль и якоря, также выпиливаем из фанеры.

2.5

Устанавливаем паруса, натягиваем
  растяжки.

2.6

В
  завершении работы раскрашиваем модель корабля .

 3. ЗАКЛЮЧЕНИЕ

     Результатом моей
роботы является изготовление модели Галеона La Couronne. На начальном этапе и в
процессе всей работы, мне с одноклассниками пришлось изучить много литературы
по судомоделизму. Углубился в историю кораблестроения, боевого применения их.
Посещая различные сайты интернета ознакомился с работами моделистов моего
направления.
Итогом проделанной работы
я остался доволен.  Для меня корабль получился идеальным. На протяжении всей
работы я столкнулся не один раз с трудностями, не все получалось с первого
раза, пришлось затратить больше времени, чем я планировал. Но теперь все
осталось позади, и по окончании учебного года модель корабля мы подарим нашему
классному руководителю на память о нашем выпуске.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: проект La couronne.docx

alt: ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЕКТ

alt: ОБОСНОВАНИЕ ПРОЕКТА 1.1 Выбор темы

alt: Боевое применение Вооружении галеона было до 30 орудий калибра от 3-фунтовых (6 см) до 50-фунтовых (19 см) и значительное количество (до 100) переносных мушкетонов для…

alt: Схема и чертеж галеона

alt: Материалы и инструменты Для создания хорошего макета необходим качественный подбор используемых материалов и инструментов, что наряду со способностями и стараниями учащегося, является залогом успеха в…

title: Изготовление многопалубного парусного судна


extracted_text:
Конспект занятия (беседы) на тему "Профессия моих
родителей"

Цели:

Формировать
     представления детей о трудовой деятельности  -  её цели,
     планировании, общественном значении;
Развивать у
     детей интерес к труду взрослых и уважение к человеку-труженику (на
     примерах из жизни близких людей);
Воспитывать
     старательность, добросовестность, привычку доводить начатое дело до конца
     и добиваться хороших результатов.

Материал:

Игра
      «Собери картинку» на каждого ребёнка;
Стихи,
      загадки, пословицы о труде;
Предметные
      картинки об орудиях труда;
Фотоматериал
      -  профессии родителей.

Предварительная
работа:

Встречи с
     интересными людьми (родителями группы);
Беседы с
     детьми по теме: «Профессии»;
Дидактические
     игры по теме: «Профессии»;
Чтение
     художественной литературы;
Экскурсии.

Ход
занятия

Вступительная
     часть.

Профессия  -  это труд, которому человек посвящает свою жизнь.
Профессий очень         много.
Профессия должна приносить радость и самому человеку и окружающим людям.

Игра
     «Собери картинку»  -  из частей составить
     картинку (профессии). Дети называют профессию человека по составленной
     картинке.
Каждый
     человек, имея профессию, работает, выполняет определённые действия.

Игра
«Назови действия»  -  дети называют действия человека, картинку
которого они составили.

Игра
     «Подумай, отгадай, найди»  -  Загадки об орудиях
     труда. Необходимо
                           отгадать
     и назвать профессию, кому это нужно для работы.

На
столе лежат картинки с изображением разных орудий труда, дети выбирают отгадку
и ещё несколько орудий труда для данной профессии.

Шагает
      мастерица

По
шёлку да по ситцу.
Как
мал её шажок!
Зовётся
он стежок.
Никак
не согласится
Она
лежать без толку.
Кто
знает мастерицу,
Усердную
иголку…(иголку)  -  Портной

Вот
      чудесное окошко  -

Кошка
в нём увидит кошку,
Посмотрел
в окно Барбос  -
Там
хвостом виляет пёс.
Я
взглянул  -  и в этот миг
Человек
в окне возник.
Весь
чернилами измазан,
Нос
распух, синяк под глазом…
Поразмыслите
немножко,
Что
же это за окошко? (зеркало)  -  Парикмахер

Если
      хорошо заточен,

Всё
легко он режет очень:
Хлеб,
картошку, свёклу, мясо,
Рыбу,
яблоки и масло (нож)  -  Повар

Очень
      любят дети

Холодок
в пакете.
Холодок,
холодок,
Дай
лизнуть тебя разок (мороженое)  -  Продавец

Разноцветные
      сестрицы

Заскучали
без водицы.
Дядя
длинный и худой,
Носит
воду бородой.
И
сестрицы вместе с ним
Нарисуют
дом и дым (краски)  -  Художник

Шар земной
      внесли в автобус!

Оказался
это … (глобус)  -  Учитель

Длинной
      шеей поверчу,

Груз
тяжёлый подхвачу,
Где
прикажут, положу,
Человеку
я служу. (подъёмный кран)  -  Строитель

Качнут
      меня ребятки,

И
дождь пойдёт на грядке (лейка)  -  Садовник

В таких
      башмаках

Неудобно
ходить,
Но
очень удобно
По
льду в них скользить (коньки)  -  Спортсмен

Чтоб
      дорога для тебя

Стала
безопасной,
День
и ночь горят огни  -
Зелёный,
жёлтый, красный (светофор)  -  Милиционер

Тревожный
      номер «01»,

Ты
не останёшься один (пожарная служба)  -  Пожарный

Бывают
      сладкие,

Бывают
горькие,
Но
очень нужные тогда,
Когда
заболит голова (таблетки)  -  Врач

Физкультминутка. Воспитатель
     показывает картинки с разными видами спорта, а

дети
выполняют упражнения:
-
художественная гимнастика  -  поднимают руки вверх;
-
плавание  -  делают круговые вращения руками вперёд и назад;
-
футбол  -  приседают;
-
баскетбол  -  прыгают на двух ногах;
-
лёгкая атлетика  -  бег на месте.

 Игра
     «Угадай, какая профессия у человека»

            -
Весы, прилавок, товар  -  … (продавец);

- Каска, шланг, вода  -  … (пожарный);

- Сцена, роль, грим  -  … (артист);

- Читальный зал, книги, читатель  - … (библиотека);

- Ножницы, ткань, швейная машина  -  … (портной);

- Плита, кастрюля, вкусное блюдо  -   … (повар);

 - Поле, пшеница, урожай  -  … (фермер, колхозник);

- Доска, мел, учебник  -  … (учитель);

- Руль, колёса, дорога  -  … (водитель);

- Маленькие дети, прогулки, игры  -  … (воспитатель);

- Топор, пила, гвозди  -  … (плотник);

- Кирпичи, цемент, новый дом  -  … (строитель);

- Краски, кисти, побелка  -  … (маляр);

- Болезнь, таблетки, белый халат  -  … (врач);

- Ножницы, фен, модная причёска  -  … (парикмахер);

        - Корабль, тельняшка,
море  -  … (моряк);

- Небо, самолёт, аэродром  -  … (лётчик)
7.
Итог занятия
Твоё
призвание.
Строитель
нам построит дом,
И
мы в нём дружно заживём.
Костюм
нарядный, выходной
Искусно
нам сошьёт портной.
Даст
книги нам библиотекарь,
Хлеб
испечёт в пекарне пекарь.
Учитель
выучит всему  -
Научит
грамоте, письму.
Письмо
доставит почтальон,
А
повар сварит нам бульон.
Я
думаю, ты подрастёшь,
И
дело по душе найдёшь!
Воспитатель:

- Что Вы дома расскажете о сегодняшнем занятии младшим братьям и

сёстрам, папам и мамам? (Ответы детей).

- Что Вам понравилось на занятии?    (Ответы детей).

file_name: Профессия моих родителей.docx

alt: Зовётся он стежок. Никак не согласится

alt: Где прикажут, положу, Человеку я служу


extracted_text:
Тема:
Индивидуальная стратегия развития ребёнка.

Выступление
Шелопугиной Юлии
Владимировны

Добрый день, уважаемые коллеги.
Своё выступление я хочу начать с одного
приёма или упражнения – я хочу с вами поздороваться, но не словами, а глазами и
постарайтесь при этом, глазами показать, какое у вас сегодня настроение. (1-2
мин)
·
Как
вы считаете можно ли данный приём использовать в работе с детьми, для чего, что
он помогает увидеть учителю и когда (на каком этапе урока)? (ответы учителей – 1
мин)
·
А
что это за приём, кто знает?
 Это один из активных методов обучения,
которых в деятельности учителя достаточно много и которые, на мой взгляд, могут
помочь в построении индивидуальной стратегии развития ребёнка.
·
 А
что значит индивидуальная? И что значит стратегия?
Я предлагаю построить вам два кластера – в
первом кластере слово индивидуальная, во втором кластере слово стратегия. (По 2-3,4
человека компануются – строят кластеры, желающие зачитывают) (2-3мин) С любым
кластером мы можем согласиться и нельзя сказать, что один правильный, а другой
нет, принимаются все ответы.
Индивидуальная –
индивид –личность – Я

Стратегия – деятельность – результат -
развитие

(Стратегия – это деятельность,
направленная на получение планируемого результата с учётом перспективы
долговременного развития (официальная терминология). А развитие кого? –
ребёнка, его личности, его Я!
Народная мудрость гласит «ты можешь
подвести коня к водопою, но не можешь заставить его пить». К чему это сказано? Мы
видим, насколько разным может быть отношение обучающихся к  учебе. Для одного
ученика, процесс  обучения является важным, многозначительным, он мотивирован
к  учебе,  для другого – учеба  это тяжелая ноша, которую он вынужден нести и
он не скрывает свою скуку, зевает и просто ждет конца урока. Поэтому и нашу
тему можно считать достаточно актуальной и важной.
Так что же такое индивидуальная стратегия?

Под индивидуальной образовательной стратегией сегодня
понимается система дидактических мер, обеспечивающих полноценное
развитие ребенка в соответствии с его индивидуальными особенностями и
социальным заказом родителей. Данный термин имеет несколько сходных по смыслу
формулировок: индивидуальная траектория развития, персонализированное обучение,
модель адресного обучения, индивидуальный образовательный маршрут. Это и, так
называемые, инструменты в построении стратегии. И, самое важное, при этом имеет
и сама личность учителя.

Отсюда
и один из приёмов стратегии развития ребёнка – личностно-ориентированная модель
взаимодействия учителя с учеником. Эта модель, которая  основана на
гуманистических принципах, подчеркивающих право ребенка на собственный путь
развития.
Это
правило «Трёх П», сформулированное психологом Артуром Владимировичем Петровским,
которое  гласит: понять, принять и признать ребенка.
1.     «Понять» – увидеть
ребенка «изнутри», посмотреть на мир его глазами, увидеть побудительные мотивы
его поведения.
2.     «Признать» –
позитивное отношение к индивидуальности ребенка, независимо от того
 радует ли он вас в данный момент или нет. Признать его индивидуальность.
3.     «Принять» - всегда
учитывать право ребенка на решение  тех или иных проблем.

Личностно ориентированная модель взаимодействия взрослого с ребенком, принцип
которой  - «не рядом и не над, а вместе», и должна  стать, на мой взгляд,
одной из форм построения индивидуальной стратегии развития ребёнка.
      Цель: обеспечить
ребенку чувства психологической защищенности, доверия к миру, радости
существования (психологическое здоровье); формировать начала личности;
развивать его индивидуальность.
      Способы: понимание,
признание и принятие личности ребенка, основанное на способности взрослых к
децентрации (умения становиться на позицию другого, учитывать точку зрения
ребенка и не игнорировать его чувства и эмоции).
      Тактика: сотрудничество,
создание и использование ситуаций, требующих от детей проявления
интеллектуальной и нравственной активности; динамика стилей общения с ребенком.
      Личностная позиция
педагога:
исходить из интересов ребенка и перспектив его дальнейшего развития; взгляд на
ребенка как на полноценного партнера в условиях сотрудничества (отрицание
манипулятивного подхода к детям).
Педагог при этом является: собеседником
(функция эмоциональной поддержки). Речь идет о способности и умении педагога
центрироваться на ребенке, на том, что для него значимо, что проявляется в заинтересованности,
озабоченности интересами, готовности поддержать беседой, обсуждением, помощью.
Исследователем
(исследовательская функция). Она выражается в трех аспектах:
первый
аспект
— умение педагога проводить анализ динамики взаимоотношений во время обучения и
воспитания, отслеживать личное продвижение каждого ребенка в учебном
взаимодействии;
второй
аспект
- использование педагогом в процессе обучения психого- диагностических методов
и процедур, что способствует получению информации о развитии ребенка, о его
успехах и трудностях;
третий
аспект
— применение педагогом развивающих «технологий» личностного роста. Педагог
должен иметь способность корректировать и направлять процесс развития
ребенка  точно и адекватно контролируя ход его продвижения в освоении
знании.
Фасилитатором
Педагог
— фасилитатор - это педагог, способствующий ребенку в усвоении и освоении
нового. Педагог — фасилитатор строит свои взаимоотношения с ребенком на положительном
принятии ребенка, эмпатическом понимании, открыто выражая свои чувства и тем
самым, создавая комфортные для развития ребенка условия.
Экспертом (экспертная,
консультативная функция). Она вырастает из потребности в педагоге, обладающем
глубокими, систематическими знаниями, разносторонними, практическими навыками и
умениями. Доброжелательный и компетентный педагог располагает ребят к тому,
чтобы они воспользовались его знаниями и опытом. Мнение такого педагога значимо
для детей, и потому ребята готовы обращаться к нему за консультацией.
  Самое главное, чтобы педагог
-ЛЮБИЛ
ДЕТЕЙ.
-ЗАБОТИТИЛСЯ
О РАЗВИТИИ РЕБЕНКА.
-УВАЖАЛ
РЕБЕНКА.
-ВЕРИЛ
В РЕБЕНКА.
-ПОНИМАЛ
РЕБЕНКА.
-БЕРЕЖНО
ОТНОСИЛСЯ К ДУХОВНОМУ МИРУ И ПРИРОДЕ РЕБЕНКА.
-
БЕРЕГ  И РАЗВИВАЛ  ЧУВСТВО СОБСТВЕННОГО ДОСТОИНСТВА  РЕБЕНКА.
-ВОСПРИНИМАЛ
РЕБЕНКА– КАК СУБЪЕКТА ОБРАЗОВАНИЯ.

И
из опыта, как педагога – собеседника – исследователя – фасилитатора - эксперта,
я покажу  вам электронное портфолио, которое вела со своими детьми, работая в
гимназии, это портфолио также являлось частью в построении индивидуализации
образовательного процесса в нашем учреждении.

муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
города Новосибирска
гимназия №00

                                             Портфолио

Ученика МБОУ Гимназии № 00
Фамилия Имя Отчество

Новосибирск
 2014-2018

Меня зовут Кучковский Владимир. Я ученик гимназии.
Я занимаюсь тхэквон-до и брейк дансом. Люблю читать
энциклопедии, делать фокусы и ставить научные опыты. В свободное время вместе с
семьей люблю ходить на выставки, в театры и кино. А в хорошую погоду мы гуляем
на улице.

1 класс
Моё расписание

Время

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Суббота

13.30

 Час чтения

Природа
  и мы

Музыкальный

час

Разговор
  о правильном питании

14.20

Проектная
  деятельность

РТВ

Английский
язык

РТВ

Английский
  язык

15.10

Немецкий
  язык

Футбол

Шахматы

Немецкий
  язык

16.00

 Информатика для малышей

 Художественный
час

 Школа одарённости

2 класс
Моё расписание

Направления внеурочной
  деятельности
 (наименование курса,
  количество часов в неделю)

Итого количество
  аудиторных часов в неделю

Спортивно-оздоровительное
  направление

Духовно-нравственное
  направление

Социальное
  направление

Общеинтеллектуальное
  направление

Общекультурное
  направление

Футбол

ГЦИИ

Социальная практика

Школа одарённости
Моделирование и
  конструирование
Шахматный час

Час чтения

7 ч

3 класс
Моё расписание

понедельник

12.40 – 13.35

Разговор
  о правильном питании

Кабинет 33

ФИО учителя

13.35 – 14.30

Режим/дополнительные занятия

Игровая комната

ФИО учителя

14.30 – 15.20

Математический марафон

Игровая комната

ФИО учителя

15.20-16.15

Шахматный час

Игровая комната

ФИО учителя

вторник

13.35-14.30

Режим/дополнительные занятия

Игровая комната

ФИО учителя

14.30-15.10

Школа одарённости

Игровая комната

ФИО учителя

15.20- 16.10

Художественный час

?

ФИО учителя

среда

13.35 – 14.20

Режим/дополнительные занятия

Игровая комната

ФИО учителя

14.30 – 15.10

Моделирование и конструирование

Кабинет 36

ФИО учителя

четверг

12.40 – 13.20

Час чтения

Игровая
  комната

ФИО учителя

13.30 – 14.20

режим

Игровая комната

ФИО учителя

14.30-15.20/16.15

Футбол/футбол

Спортивный зал

ФИО учителя

пятница

12.40-13.20

Классный час

Игровая комната

ФИО учителя

13.30 – 14.30

Музыкальный час

Игровая комната

ФИО учителя

14.30 – 15.20

Природа и дети

Кабинет 32

ФИО учителя

4 класс
Моё расписание

понедельник

12.40 – 13.35

Школа одарённости

ФИО учителя

13.35 – 14.30

Природа и дети /Хоровое пение

ФИО учителя

14.30 – 15.20

Правильное питание

ФИО учителя

16.00

Футбол

ФИО учителя

вторник

13.35-14.30

Экономика для детей

ФИО учителя

14.30-15.10

Юный пешеход

ФИО учителя

16.10

футбол

ФИО учителя

среда

ФИО учителя

14.30 – 15.10

Школа одарённости

15.10 – 16.00

CUBORO

четверг

12.40 – 13.20

ФИО учителя

13.30 – 14.20

Информатика

ФИО учителя

14.30-15.20

шахматы

ФИО учителя

16.00

футбол

ФИО учителя

пятница

12.40-13.20

Классный час

ФИО учителя

13.30 – 14.30

ФИО учителя

14.30 – 15.20

шахматы

ФИО учителя

15.20 – 16.00

Художественный час

ФИО учителя

Мой мониторинг

№ п/п

Предмет

I
класс

II
класс

III
класс

VI
класс

Итоговая отметка

1

Русский язык

усв

усв

5

5

5

2

Литература

усв

усв

5

5

5

3

Математика

усв

усв

5

5

5

4

Окружающий мир

усв

усв

5

5

5

5

Технология

усв

усв

5

5

5

6

Музыка

усв

усв

5

5

5

7

ИЗО

усв

усв

5

5

5

8

Физич.культура

усв

усв

5

5

5

9

Англ.язык

усв

5

5

5

10

Немец.язык

усв

5

5

5

11

12

13

Диаграмма моей успеваемости

Отличник – уровень «высокий»
Оценка
= отметка
Кучковский Владимир «научился учиться», так как в соответствии п.8 Стандартов
второго поколения у него сформировано умение учиться и способность к
организации своей деятельности, а именно он умеет «принимать, сохранять цели и
следовать им в учебной деятельности, планировать свою деятельность,
осуществлять её контроль и оценку, взаимодействовать с педагогом и сверстниками
в учебном процессе».

Мои достижения
 за 2014/15 учебный год

№ п/п

Мероприятия

Уровень

Результат

1.

Олимпиада
  «Пони»

Всероссийский

участник

2.

«Ростконкурс»

всероссийский

3место
  по России и региону – русский язык

3.

Олимпиада
  по ОКМ

гимназический

1
  место

4.

Олимпиада
  «Инфоурок»

международный

Диплом
  2 степени

Мои достижения
 за 2015/16 учебный год

№ п/п

Мероприятия

Уровень

Результат

1.

«Лисёнок»

международный

Диплом
  1 степени

2.

«Успевай-ка»

международный

Сертификат
  участия

3.

«Познайка»

международный

Диплом
  1 степени

4.

2
  тур предметных олимпиад

гимназический

Математика
  – 3 место

5.

«Кириллица»

международный

Диплом
  2 степени

6.

«Ростконкурс»

всероссийский

1
  место

7.

1
  тур предметных олимпиад

гимназический

2м.
  – чтение
1м.
  – русский язык
3м.
  – математика
1м.
  – ОКМ

8.

«Пегас
  – 2016»

международный

1
  место в школе

9.

«Успешное
  чтение»

всероссийский

3
  место

10.

«Кругозор»
  Безопасный мир

международный

3
  место

11.

Турнир
  по русскому языку и математике

международный

1
  место

12.

«Орлёнок»

международный

участие

13.

«Лукоморье»

городской

3-4
  место в школе

Мои достижения
 за 2016/17 учебный год

№ п/п

Мероприятия

Уровень

Результат

1.

«В
  мире сказок»

всероссийский

участие

2.

Инфоурок

всероссийский

Диплом
  1 степени

3.

«Математика
  – царица всех наук»

всероссийский

1
  место

4.

Олимпис
  2016 (осенняя сессия)

всероссийский

1
  место – русский язык, 1 место – английский язык, 1 место – математика, 1
  место – информационные технологии,  1 место – окружающий мир

5.

Инфоурок

всероссийский

2
  место – литературное чтение, логика, математика

6.

Олимпис
  2017

Всероссийский

Диплом
  1 степени- русский язык, математика, ИКТ,

Мои достижения
 за 2017/18 учебный год

№ п/п

Мероприятия

Уровень

Результат

1.

«Законы
  экологии»

международный

Диплом
  3 степени

2.

«Кириллица»

международный

Диплом
  2 степени

3.

Олимпис
  - 2018

всероссийский

Английский
  язык – 2 место; русский язык – 1 место;математика – 1 место; информационные
  технологии – 1 место; окружающий мир – 1 место

4.

Ростконкурс

всероссийский

1
  место – математика; 2 место – окружающий мир; 3 место – русский язык; 3 место
  – литературное чтение

5.

Конкурс
  «Седьмой лепесток»

городской

финалист

6.

Месяц/
Направление

Интеллектуальное
направление

Спортивно – оздоровительное
направление

Творческое направление

Общественная активность

Сентябрь

Участие
  в турслете

Участие
  в Дне Знаний

Октябрь

Участие
  во всероссийской олимпиаде «Пони»

Поздравления
  с Днем учителя

Участие
  в Дне гимназиста

Ноябрь

Экскурсия
  на станцию юных натуралистов

Участие
  в конкурсе «Неболит»

Поездка
  в ГЦИИ

Участие
  в месячнике «За здоровый образ жизни»

Декабрь

Поездка
  в автогородок

Изготовление
  открыток ко «Дню матери»

ктд
  «Мастерская Деда Мороза»

«Встреча
  Нового года»

Январь

Чтение
  книг о ВОВ

Участие
  в неделе по ПДД

Участие
  в дне сюрпризов

Участие
  в подготовке  к годовому проекту

Участие
  в декаде правильного питания «Молочная перемена»

Февраль

Участие
  в месячнике «Я-гражданин!»

Участие
  в игре «Зарница»

Участие
  в конкурсе «Битва хоров»

Март

Посещение
  театра по ПДД

Участие
  в акции «Витаминная перемена»

Рисунки
  на тему «Моя мама»

Участие
  в празднике «Мамин день!»

Апрель

Посещение
  театра «Сказка о царе Салтане»
Экскурсия
  на студию «Поиск»
Участие
  в месячнике «Грани творчества»

Участие
  в акции «Любимая игрушка»

Участие
  в проектной неделе «Писатели о ВОВ»

Май

Создание
  книжки по технике безопасности

Рисунки
  на тему «Мы не хотим войны!»

Участие
  в празднике «Достояние года»

2 класс

Месяц/
Направление

Интеллектуальное
направление

Спортивно – оздоровительное
направление

Творческое направление

Общественная активность

Сентябрь

Участие
  в турслете

Участие
  в Дне Знаний

Октябрь

Поездка
  в ГЦИИ

Поздравления
  с Днем учителя

Участие
  в Дне гимназиста

Ноябрь

Участие
  в конкурсе «Неболит»

Участие
  в месячнике «За здоровый образ жизни»

Декабрь

Изготовление
  открыток ко «Дню матери»

ктд
  «Мастерская Деда Мороза»

«Встреча
  Нового года»

Январь

Участие
  в неделе по ПДД

Участие
  в дне сюрпризов

Участие
  в подготовке  к годовому проекту

Участие
  в декаде правильного питания

Февраль

Участие
  в месячнике «Я-гражданин!»

Участие
  в игре «Зарница»

Участие
  в конкурсе «Битва хоров»

Март

Участие
  в акции «Витаминная перемена»

Рисунки
  на тему «Моя мама»

Участие
  в празднике «Мамин день!»

Апрель

Участие
  в месячнике «Грани творчества»

Участие
  в акции «Любимая игрушка»

Май

Рисунки
  на тему «Мы не хотим войны!»

Участие
  в празднике «Достояние года»

3 класс

Месяц/
Направление

Интеллектуальное
направление

Спортивно – оздоровительное
направление

Творческое направление

Общественная активность

Сентябрь

Участие
  в турслете

Участие
  в Дне Знаний

Октябрь

Поездка
  в ГЦИИ

Поздравления
  с Днем учителя

Участие
  в Дне гимназиста

Ноябрь

Участие
  в конкурсе «Неболит»

Участие
  в месячнике «За здоровый образ жизни»

Декабрь

Изготовление
  открыток ко «Дню матери»

ктд
  «Мастерская Деда Мороза»

«Встреча
  Нового года»

Январь

Участие
  в неделе по ПДД

Участие
  в дне сюрпризов

Участие
  в подготовке  к годовому проекту

Участие
  в декаде правильного питания

Февраль

Участие
  в месячнике «Я-гражданин!»

Участие
  в игре «Зарница»

Участие
  в конкурсе «Битва хоров»

Март

Участие
  в акции «Витаминная перемена»

Рисунки
  на тему «Моя мама»

Участие
  в празднике «Мамин день!»

Апрель

Участие
  в месячнике «Грани творчества»

Участие
  в акции «Любимая игрушка»

Май

Рисунки
  на тему «Мы не хотим войны!»

Участие
  в празднике «Достояние года»

4 класс

Месяц/
Направление

Интеллектуальное
направление

Спортивно – оздоровительное
направление

Творческое направление

Общественная активность

Сентябрь

Участие
  в турслете

Участие
  в Дне Знаний

Октябрь

Поездка
  в ГЦИИ

Поздравления
  с Днем учителя

Участие
  в Дне гимназиста

Ноябрь

Участие
  в неделе психологии

Участие
  в месячнике «За здоровый образ жизни»

Декабрь

Участие
  в декаде правовых знаний

Изготовление
  открыток ко «Дню матери»

ктд
  «Мастерская Деда Мороза»

«Встреча
  Нового года»

Январь

Участие
  в неделе по ПДД

Участие
  в дне сюрпризов

Участие
  в подготовке  к годовому проекту

Участие
  в декаде правильного питания

Февраль

Участие
  в месячнике «Я-гражданин!»

Участие
  в Дне науки

Участие
  в «Смотре строя и песни»

Участие
  в дне галстуков и начищенных ботинок

Март

Участие
  в неделе по ПДД

День
  здоровья

Участие
  в конкурсе «Битва хоров»

Участие
  в празднике «Женский день!» Поздравления девочкам.

Апрель

Участие
  в месячнике «Грани творчества»

День
  рождения гимназии

Май

Защита
  индивидуального проекта

Участие
  в защите годового проекта

День
  здоровья

Акция
  «Нет войне!»

Участие
  в празднике «Достояние года»

file_name: Индивидуальная стратегия развития ребёнка.docx

alt: Новосибирска гимназия №00

alt: Меня зовут Кучковский Владимир

alt: Моё расписание Время

alt: Моё расписание понедельник 12

alt: Моё расписание понедельник 12

alt: Мой мониторинг № п/п

alt: Диаграмма моей успеваемости

alt: Участие в месячнике «Грани творчества»Участие в акции «Любимая игрушка»Участие в проектной неделе «Писатели о

alt: Участие в игре «Зарница»

alt: Январь Участие в неделе по

intro: В работе рассматривается  личностно-ориентированное взаимодействие взрослого и ребёнка, а именно учителя и ученика.  Представлен педагогический опыт выступления по данной теме на педагогическом совете.

преподавание

group: Педагогика


file_name: Сладкая Пасха.docx

intro: К празднику Пасхи посвящается этот рисунок, работа выполнена гуашью.

title: "Сладкая пасха"