extracted_text:
Актуальность
ИКТ в практике современного учителя в условиях введения ФГОС
В условиях ФГОС установлены требования к
результатам сформированности учебной мотивации, самостоятельности планирования
и осуществления учебной деятельности и организации учебного взаимодействия с
учителем и учениками, к умению самостоятельно определять цели своего обучения и
ставить и формулировать задачи. Все это возможно с применением ИКТ. Проектор,
интерактивные доски, компьютер значительно облегчают труд учителя. Ученик
теперь является активным субъектом учебной деятельности, который сам открывает
новые знания, а учитель становится его помощником. Уроки с применением ИКТ
становятся более насыщенными и наиболее наглядными, ускоряется процесс
восприятия и запоминания информации с помощью ярких образов, которые привлекают
внимание, а также ученик активно вовлекается в деятельность на уроке. Но с
другой стороны, есть и сложности. Фрагментарное использование видео-отрывков
или картинок, отдельных заданий на уроке не производят нужного эффекта.
Системное использование информационно-коммуникационных технологий позволит
повысить учебную мотивацию к обучению у учеников.
ИКТ позволяет сделать уроки
индивидуальными, учитывающими особенности каждого ребенка. Формы деятельности
становятся разнообразными, а урок – насыщенным, а главное, детям становится все
понятно, потому что они с техникой на «ты» с малых лет. Учебный процесс в этом
случае направлен на развитие логического мышления и самостоятельности, что
является преимуществом в условиях новых образовательных стандартов.
Систему применения ИКТ можно разделить на
следующие этапы:
1 этап:  Выявление учебного материала,
требующего конкретной подачи, анализ образовательной программы, анализ
тематического планирования, выбор тем, выбор типа урока, выявление особенностей
материала урока данного типа;
2 этап: Подбор и создание информационных
продуктов, подбор готовых образовательных медиаресурсов, создание собственного
продукта (презентационного, обучающего, тренирующего или контролирующего);
3 этап: Применение информационных
продуктов, применение на уроках разных типов, применение во внеклассной работе,
применение при руководстве научно - исследовательской деятельностью учащихся.
 4 этап: Анализ эффективности
использования ИКТ, изучение динамики результатов, изучение рейтинга по
предмету.
На
сегодняшний день внедрение ИКТ осуществляется по следующим направлениям:
1.
построение урока с применением программных
мультимедиа средств: обучающих программ и
презентаций, электронных учебников, видеороликов.
2.
осуществление автоматического
контроля: использование готовых тестов,
создание собственных тестов, применяя тестовые оболочки TMaker.
3.
организация и проведение лабораторных
практикумов с виртуальными моделями. Многие
явления, недоступные для изучения в классах из-за отсутствия оборудования,
ограниченности времени либо не подлежащие прямому наблюдению, могут быть
достаточно подробно изучены в компьютерном эксперименте.
4.
обработка результатов эксперимента.
5.
разработка методических программных
средств.
6.
использование ресурсов интернет.
7.
коммуникационные технологии: дистанционные олимпиады, дистанционное обучение, сетевое
методическое объединение.
Зачем
внедряются информационно-коммуникативные технологии?
В
первую очередь для повышения качества обучения.
Как
писал великий педагог К.Д.Ушинский: «Если вы входите в класс, от которого
трудно добиться слова, начните показывать картинки, и класс заговорит, а
главное, заговорит свободно…».
Со
времён Ушинского картинки явно изменились, но смысл этого выражения не стареет.
Да
и мы с Вами можем сказать, что урок, включающий слайды презентации, данные
электронной энциклопедии, вызывают у детей эмоциональный отклик, в том числе и
самых инфантильных или расторможенных. Экран притягивает внимание, которого мы
порой не можем добиться при фронтальной работе с классом.
Применение
ИКТ способствует формированию интеллектуально развитой, творческой личности,
способной ориентироваться в современном информационном пространстве, готовой к
непрерывному самообразованию и развитию.

file_name: Доклад Помыкалова.docx

alt: TMaker. 2. организация и проведение лабораторных практикумов с виртуальными моделями


extracted_text:
«Күркіреп күндей өтті ғой
соғыс»

 Соғыс жаңғырығы
жылдан - жылға алыстап барады... Ол туралы үлкендерден,
көнекөз қариялардан естіп жүреміз. Кинолардан, деректі
фильмдерден көреміз. Әйтсе де өткенге көз жүгіртпей,
болашаққа бағдар жасау мүмкін емес. ХХ
ғасырдың орта кезінде болған алапат соғыс Екінші
дүниежүзілік соғыс болса, соның бір бөлшегі
Кеңес Одағының тарихындағы Ұлы Отан соғысы
болды. Бұл соғыс кезінде әрбір бесінші
қазақстандық майданға аттанып, Отан анасын
қорғауға атсалысты. Қаншама
қазақстандықтар ұрыс даласында мерт болды. Жеңіс
бізге миллиондаған адамдардың төгілген қанымен келді.
Соғыс салған қасірет әрбір жанұяның
тарихында із қалдырып кетті. Ұлы Отан соғысы тарихы туралы
қаншама шығарма жазылып, қаншама кино түсіріліп жатса
да оның тарихына еш уақытта нүкте қою мүмкін
емес. Ерлікпен шайқасып лайықты бағасын алғандар да
бар. Кезінде аты аталмай қалса да қазір санамызға қайта
оралып, жатқан тұлғалар аз емес. Мысалы, Хиуаз Доспанова
кейінгі буын өкілдері білген жоқ қой. Қазір еліміздегі
ең жоғарғы награда «Халық қаһарманы»
атағының иегері. Отан соғысының ізінде әлі де
ашылмай жатқан ақиқаттар, еленбей қалған
ерліктер, елеусіз жатқан қыздарымыз қаншама?... Оны ашып
анықтау белгісіз болып жатқан тағдырларды тауып елге танытып,
лайықты атаққа ие болғызу, оларға
қамқорлық жасау - бүгінгі ұрпақ,
біздің, қасиетті парызымыз. Уақыт өткен сайын аталарымыз сыйлаған
Жеңістің маңызы артып келеді. Олардың көрсеткен
ерліктері бүгінгі ұрпаққа өнеге. Отансүйгіштік
қасиет – əр кезде де қастерлеуге тұратын
қасиеттердің бірі. Осы  ұғым біздің үлкен
құндылығымыз болуы керек деп ойлаймын. Осыларды көре отырып, бар
ғұмырын Отан үшін сарп еткендерге Қазақстан
тарихы беттерінен лайықты орын алуына аз да болса үлес қосу.
Ел шетiне жау тиiп,
халық өмiрiнiң қаймағы бұзылса, ер азамат
жай жата алар ма? Кешегi өткен Ұлы Отан соғысы ердiң
ерлiгiн, қыздың өрлiгiн сынаған, өткiрлеп
қайрап қаһарлы күшке айналдырған зор майдан болып
едi. Ер етiгiмен су кешiп қана қойған жоқ. Ер
толарсақтан саз кештi, саз аралас қан кештi, шыбын жанын пида еттi.
Өйткенi, бiр ғана Екiншi дүниежүзiлiк
соғыстың өзi қаншама ұрпақты
қайғы-қасiретке душар еттi. Жалпы, үлкен тарих
тұрғысынан алғанда азғантай мерзiм болғанымен
ұзақтығы жағынан төрт жылға жуық,
нақтылап айтқанда 1418 күнге созылған Ұлы Отан
соғысы өзiнiң ауқымы мен қилы-қилы
оқиғалары жағынан тұтас бiр дәуiрге тең.
Өйткенi, бұл соғыс сан миллион адамдардың өмiрiн
қиған, жер бетiнде бұрын-соңды болмаған ең
зардапты, әрi қантөгiстi зор соғыстың бiрi
болған едi.
Қазақстан соғысқа 1 млн.366 мың адамды
аттандырып, Отан қорғауға 5183 қазақтың
қыз-келiншектерi қатысыпты. Осы орайда республикада 12
атқыштар дивизиясы, 7 атқыштар бригадасы, 4 атты әскер
дивизиясы және екi артиллериялық, 4 минометтiк, 3 авиациялық
полк және 14 жеке батальондар құрылып, майданға
жiберiлген. Олар соғыстың барлық шайқастарына
қатысып, майдан далаларына 601 мың 815 адамын қалдырып, елге
оралған. Оның iшiнде туған жерiне жете алмай қаза
тапқан қазақтардың саны 135 мың адамды
құрайды.
Қазақстандық
әйелдер соғыстың салмағын өзгелермен бiрдей
көтердi, зардабын бiрдей тартты, азабын бiрдей арқалады.
"Қырман басып, егiн сап, арба айдаған" тылдағы
әйел басқа түскен қиындыққа мойымай,
ер-азаматтың орнын жоқтатпады. Соғыс – қыршын
боздақтардың қыршын ғұмырымен бiрге түтiнiн
өшiрмеген әйелдердiң, жесiрлердiң де арман-жастығы,
көз жасы...
Қарулы күштердiң қатарында Кеңес
әйелдерi де жаумен шайқасты. Соғыстың соңғы
бiр сәтiнде Кеңес Армиясында 330 мыңнан астам әйел
жауынгерлер болды. Олар самолетпен аспанда самғады, танк жүргiздi,
барлауға барып, ұрыс даласында мергендiк көрсеттi.
Атқыш мергендер мектебiн бiтiрген әйелдер 12 мыңнан астам
жауды жермен жексен еттi. Майдандағы дәрiгерлердiң 41 пайызы,
фельдшерлердiң 43 пайызы, медбикелердiң 100 пайызы әйелдер
болатын. Ұлы Отан соғысында 100 мыңнан астам әйелдер
ордендермен, медальдармен марапатталған. 92 әйел Кеңес
Одағының Батыры атағын алды.
Ел басына күн туған қиын-қыстау күндерде
азамат жүгiн арқалап мыңдаған қазақ
қыз-келiншектерi уақыт сынынан, тарих талқысынан
сүрiнбей өттi. Аяғына солдат етiгiн киiп, Мәскеуден Берлинге
дейiн шеру тартты. Рейхстагта желбiреген Қызыл туда қазақ
әйелдерiнiң де даңқ жолы, ерлiк дастаны бар. Оны бiр
мақала түгiл, бiр кiтапқа да сыйғызу мүмкiн емес.
Өздерiнiң
нәп-нәзiк қолдарымен жаралы жауынгерлердi от-жалынның
арасынан алып шыққан, ең соңғы бiр тамшы суын,
бiр шөкiм тұзын жауынгер достарының аузына тосқан,
белiне граната байлап жау танкiсiнiң астына түскен, фашист
эшелондарын құлатып, балаларды аман алып қалған, кейде
тiптi ерлердiң өзiн де ұрысқа бастап алып
шыққан от жүрек жандарға бас иесiң..

Ұлы Отан соғысы жылдары Қазақстан
әйелдерiн майданның әр тұсынан, әскери
құрамалардың әр түрiнен кездестiруге болатын-ды.
Олардан ұшқыш та, танкист те, радист те, барлаушы да, партизан да
шықты. Айталық, штурман, гвардия лейтенанты Хиуаз Доспанова,
ұшақтың механигi Дәмелi Жәкеева, зениттi
артиллерия расчетiнiң командирi Ақлима Ақжолова, танкистер
Жамал Байтасова, Күлкен Тоқбергенова, Гүлжәмила
Талқанбаева, пулеметшi Жәмилә Бейсенбаева, "Қызыл
әскер ақиқаты" атты майдан газетiнiң
қызметкерi Рахима Жанбекова, зенитшi Ажар Оразғалиева, десантшылар
Рәзия Сыздықова мен Қалзия Асанова, барлаушы
Жәмилә Сәлiмова, гвардиялық атқыштар дивизиясының
сержанты Шағила Құсанова, әуе бақылаушылары
Раушан Мазитова, Нұрғайын Хамитова, Бибiнұр Тынысбекова,
майдан дәрiгерлерi Мәрия Сырлыбаева, Роза Момынова, Рәпия
Мақашева, Мархаба Түкiбаева, Гүләндә
Түсiпжанова, майдандық медбикелер Сағындық Шынәлиева,
Сара Сартбаева, Әмина Орынбасарова, Қызыл Крест Комитетiнiң
"Флоренс Найтингейл" медалiмен мараптталған лейтенант
Рәзия Ысқақова, байланысшы Раиса Абдуллина, авиамоторшы
Әқима Ақжолова, I және II дәрежелi
Даңқ орденiнiң иегерi зеңбiрекшi Қалзия Асанова,
аспазшы, сержант Шәмшiбану Әмiрова, радист Шекер Ботаханова,
зенитшi Қантай Елубаева, барлаушы Рахила Ералина, байланысшы Алтынай
Есболатова, әуе механигi, ұлы Абайдың шөбересi
Ишағы Жағыпарова, зенитшi Ажар Оразғалиева, жау
ұшақтарының "тамыршысы" аға сержант Роза
Шамжанова, Мәскеу қаласындағы Бас поштаның әскери
цензурасының Кеңес Армиясындағы түркi тiлдес
халықтар жауынгерлерiнiң хаттарын тексерушi (цензор) болған
Халима Өзбақанова (соғыстан кейiн майдангер,
Қазақстанның халық жазушысы Әзiлхан Нұршайықовқа
тұрмысқа шыққан), Сталинградтағы
талқандалған трактор зауытын қысқа мерзiмде танк
жөндеуге қайта жабдықтап, майданға танктер
жөнелтуге атсалысқан он бiр қазақ
қыздарының бiрi Жұмакүл Оңғарова,
тағы-тағы сол сияқты көптеген қаһарман
қазақ қыздары Отан үшiн жанқиярлықпен
шайқасты.
Халқымыздың осылардай қаһарман
қыздарының ерлiк iстерiн толық баяндау түгiл, есiмдерiн
түгел атап шығудың өзi, әлбетте, мүмкiн
емес. Олар жүздеп, мыңдап саналады. Отан үшiн ұлы
шайқасқа қатысқан кеңес әйелдерiнiң,
соның iшiнде қазақ қыздарының да, рухани
ғажайып күштiлiгiн, мызғымас табандылығы мен ер
жүрек батылдығын айқын көрсетедi. Олардың
сәулеттi болашақ үшiн күресте көрсеткен ерлiгi
мен жанқиярлығы соңғы ұрпақтарға
тамаша үлгi болып қала бермек.
Адамзат ауызбен айтып
жеткiзу қиын алапат қырғынға ұшыратқан
екiншi дүниежүзiлiк соғыс салған жарақат пен
қайғы-қасiрет, Отан үшiн құрбан
болған асыл ер азамат, ұл мен қыз ерлiгi
мәңгiлiкке ұмытылмақ емес. Олардың ерлiк шежiресi
ұрпақтан-ұрпаққа асылдардың асылындай
сақталады.

Мен туған жерімізде осындай батыр рухты
қазақ қыздарының бар болғанын мақтан
етемін.   Ежелден батырлық пен ерлік рухы сіңген топырақта
тәрбиеленген жас қыздар ел басына күн туғанда
ерліетің небір ерен үлгілерін көрсетті.
Бұлар
ананың ақ сүтін ақтаған халқымыздың
адал перзенттері, еліміздің мақтанышы, көгімізде шолпан
жұлдыздай жарқыраған әйел қауымының
ар-намысы, биік мұнарасы.
СОҒЫС және АНА. Бұл екі
сөздің мағынасы мүлдем қарама-қайшы.
Уақыт алға жылжыған сайын кешегі өрім жас,
бүгінгі самайларын ақ шала бастаған аналардың ел басына
күн туған сын шақта қайыспай күрескен
қажыр-қайратының мән-маңызы тереңдей
түсуде. Қиын сәттің алдарына тартқан ауыртпалығын
мойымай арқалағандарының әрқайсысы теңдесі
жоқ ерлік. Отты жылдардағы жауынгер әйелдер, бүгінде
қартаң тартқан әжелер. Олар отты күндердің
тауқыметін ұрпақтары ешқашан көрмесін деп
тілейді.
        Ұлы Жеңіс – барша халықтың
жеңісі. Сондықтан да кешегі жауынгер, бүгінгі
ата-әжелеріміздің жеңіске жетер жолда тындырған
ұлан-ғайыр істері біздің жадымызда мәңгі
сақталып дастандай жалғаса береді.

file_name: Күркіреп күндей өтті ғой бұл соғыс.docx

alt: Күркіреп күндей өтті ғой соғыс»

intro: Ұлы отан соғысына 75 жыл

история

group: Дисциплины

title: Күркіріп күндей өтті бұл соғыс


extracted_text:
Г -9                                         Самостоятельная
работа
по
теме: «Уравнение окружности и прямой»
Даны
точки: А(4; 8), В(- 2; 6), С(0; 2), Д(5; - 3), Е(- 1; - 7), К(3; 0), М(0; -
6), Р(-2; 0), Н(5;3), Т(-4; -4), F (- 3; 1), N (- 5; 0), S (6; - 4)
1.
Составьте
уравнение окружности с центром в точке       и радиуса     .  Начертите эту
окружность в координатной плоскости.
2.
 Составьте
уравнение окружности с диаметром
3.
Определить
взаимное расположение окружности и точек
4.
Составьте
уравнение прямой
5.
Найдите
координаты точки пересечения прямой с осями координат. Начертите эту прямую в
прямоугольной системе координат.

Вар.1

Вар.2

Вар.3

Вар.4

Вар.5

Вар.6

Вар.7

Вар.8

1

А
R= 3

В
R= 4

Д
R= 5

Е
R= 6

Н
R= 3

Т
R= 4

F
R= 5

S
R= 2

2

ВС

ДЕ

КN

АТ

КF

НF

ДН

МР

3

А, Д

К, М

В, F

С, Р

В, Е

Р, S

А,С

N, Т

4

АС

ВМ

СТ

ЕР

МН

ВТ

ДN

СS

5

2х+4у-8
  = 0

-3х+9у+18=0

-2х +6у-12=0

3х+6у-
  9 = 0

-2х
  -8у+8=0

3х
  -6у-12=0

2х-2у- 6= 0

5х
  -2у+ 10=0

file_name: г-9 уравнение окружности и прямой.docx

intro: Самостоятельная работа по геометрии 9 класс по теме: "Уравнение окружности. Уравнение прямой" составлено в 8 вариантах. Это позволяет легко проверить умение применять теорию на практике. Количество вариантов можно легко увеличить, если поменять названия точек в заданиях, тогда списать обучающимся возможности не будет.

title: самостоятельная работа по геометрии по теме: "Уравнение окружности и прямой"


extracted_text:
Сахароза

Знаете
  ли вы, что… первый в России завод по выпуску сахара был построен в
  Санкт-Петербурге в 1719 г. До 1800 г. он перерабатывал привозной тростниковый
  сахар-сырец, пока не появились заводы по переработке сахарной свеклы.

Знаете
  ли вы, что… стандартом сладости является обычный сахар, или сахароза.
  «Сладость»
  сахарозы принята за 100 единиц.
Фруктоза
  по этой шкале имеет 173, глюкоза – 74, лактоза – 16 единиц.

Знаете ли вы, что… сахароза – прекрасный консервант. Если содержание
  сахара (сахарозы) в готовом варенье достигает 65–70 %, то оно долго не
  портится даже в тепле. Такое бывает, если сахара по весу брали столько же,
  сколько плодов
  или ягод.

Повсеместно распространенная в
  растительном мире сахароза в наибольшем количестве присутствует в сахарном
  тростнике и сахарной свекле. Именно из этих веществ вырабатывается
  кристаллический продукт, общеизвестный как сахар. Молекулярная формула сахарозы:
  С12Н22О11.
Лабораторный опыт 1 «Взаимодействие
  сахарозы с гидроксидом меди (II)».
Налейте в пробирку 2–3 мл
  гидроксида натрия и добавьте 3–4 капли сульфата меди (II). К полученной смеси
  прилейте 2 мл раствора сахарозы. Смесь перемешайте. О чем свидетельствует
  признак реакции? Нагрейте полученный раствор на пламени спиртовки. Что
  происходит с окраской смеси? О чем свидетельствуют произошедшие изменения?
По строению
  сахароза – дисахарид, молекула которого состоит из остатков
  циклической формы глюкозы и циклической формы фруктозы (см. рис.).

Структурная формула
  сахарозы
При объединении молекул глюкозы и
  фруктозы образуется О-гликозидная связь (–С–О–) за счет их
  полуацетальных гидроксилов. Образующийся дисахарид не способен превращаться в
  открытую форму с образованием альдегидной (у глюкозы) и кетонной (у фруктозы)
  форм. Поэтому сахароза не дает качественных реакций на карбонильную группу.
Велика биологическая роль сахарозы в растительном
  мире: это не просто запасающее вещество, это промежуточный продукт между
  глюкозой – первичным продуктом фотосинтеза, и более сложными углеводами –
  полисахаридами. Благодаря хорошей растворимости в воде сахароза легко
  транспортируется по сосудам растений.
Демонстрационный опыт «Кислотный гидролиз
  сахарозы».
В чистую пробирку наливают 1–2 мл
  сахарозы, добавляют несколько капель разбавленной серной кислоты и закрепляют
  в держателе для пробирок. Смесь осторожно нагревают на пламени спиртовки в
  течение 4–5 минут. К полученному раствору приливают несколько капель сульфата
  меди (II) и 4–5 мл гидроксида натрия до образования осадка гидроксида меди
  (II). Затем нагревают содержимое пробирки. О чем свидетельствует признак
  реакции?
При гидролизе сахарозы образуются
  моносахариды: глюкоза и фруктоза. Кислота (точнее ионы водорода, образующиеся
  при ее диссоциации) в этом процессе является катализатором.
Лабораторный опыт 2 (занимательный) «Змея
  из сахара».
В тарелку насыпьте конусом песок и
  пропитайте его этиловым спиртом. В центре конуса сделайте углубление и
  поместите туда смесь из 2 г пищевой соды и 13 г сахарной пудры и подожгите.
  При нагревании сахар превращается в карамель, а сода разлагается с выделением
  углекислого газа. Что наблюдаете? Подумайте, почему опыт носит такое
  название.

1. Ответьте
на вопросы.
1.1. С помощью какого реактива можно
распознать растворы глюкозы и сахарозы, находящиеся в отдельных пробирках? По
каким признакам реакции вы определите, в какой пробирке находится
соответствующий углевод?
1.2. Почему не происходит образования
красного осадка оксида меди (I) при нагревании комплексной соли сахарозы с
медью? Почему после кипячения сахарозы с кислотой этот процесс становится
возможным?
2. Выполните упражнения.
2.1. Изомером сахарозы является мальтоза
(солодовый сахар), которая образуется в пророщенных зернах ячменя. Мальтоза
гидролизуется с образованием двух молекул глюкозы. Напишите молекулярную
формулу мальтозы и составьте уравнение ее гидролиза.
2.2. Поясните выражение «дисахариды образуются
из моносахаридов».
3. Решите задачи.
3.1. Одним из первых ученых,
сделавших попытку определить элементный состав сахарозы, был А. Л. Лавуазье. Он
получил следующие результаты: углерод – 28 %, водород – 8 %, кислород
– 64 %. Проверьте, правильными ли оказались расчеты ученого?
3.2. Какую массу
сахарозы можно получить из 1,5 т сахарной свеклы, если массовая доля сахарозы в
ней 20 %, а производственные потери составляют 10 %?
3.3. В среднем сладкоежки кладут две
чайные ложки сахара на стакан чая. Зная, что в такой ложке помещаются 7 г
сахара, а объем стакана 200 мл, рассчитайте массовую долю сахарозы в растворе
(плотность чая примите равной 1 г/мл).
3.4. При гидролизе сахарозы
получилось 270 г смеси глюкозы и фруктозы. Какая масса сахарозы подверглась
гидролизу?
4. Проведите опыты.
«Приготовление леденцов».
Сахарный песок (4–5
столовых ложек) насыпьте в небольшую кастрюлю, добавьте две столовые ложки
фруктового сока и поставьте кастрюлю со смесью на огонь. Когда сахар полностью
растворится, сделайте максимально слабый огонь и варите при помешивании еще 5–7
минут. Расплав сахарозы должен быть прозрачным, с красноватым оттенком.
Старайтесь, чтобы расплав не пригорал к дну кастрюли, иначе леденцы будут
горчить. Вылейте расплав в подготовленные формы и вставьте палочки. При
застывании расплавленной сахарозы образуется аморфная прозрачная масса –
карамель.
«Получение
искусственного меда».
Приготовьте в маленькой кастрюльке
сахарный сироп нагреванием 70 г сахара и 30 мл воды. К полученному вязкому
сиропу добавьте 1 г лимонной кислоты и нагревайте смесь на водяной бане 45 мин.
Получающийся при этом густой и вязкий сироп – искусственный мед – представляет
собой смесь глюкозы и фруктозы. Для придания ему аромата можно добавить 1/2
чайной ложки натурального меда. Подумайте, с какой целью вы добавляли лимонную
кислоту?
Ответы на расчетные задачи
3.1. 42,1 %; 6,4 %; 51,5 %.
3.2. 0,27 т.
3.3. 7 %.
3.4. 256,5 г.

file_name: сахароза.docx

alt: Сахароза Знаете ли вы, что… первый в

alt: Знаете ли вы, что… первый в

alt: Получение искусственного меда»

intro: Предлагаемый методический продукт является индивидуальным образовательным  маршрутом школьника, изучающего органическую химию. Индивидуальный образовательный маршрут – это планы школьника относительно его собственного продвижения в образовании, оформленные и упорядоченные им в содействии с педагогами. В ходе прохождение маршрута обучающиеся выполняют исследовательские задания, направленное на привлечение к проведению химического эксперимента, позволяющего активно овладевать знаниями и различными способами действий. Также есть исследовательские задания в виде вопросов, заданий на составление формул и уравнений, расчетных задач, заданий на выполнение мысленного эксперимента и домашнего эксперимента.

title: Индивидуальный образовательный маршрут школьника по теме: "Сахароза". 10 класс


extracted_text:
Воспитательное мероприятие
Тема: «Все профессии важны»
Форма проведения: Викторина.
Цель: познакомить с профессиями людей,
расширить знания о многообразии профессий.
 Задачи:
·
Используя
загадки, пословицы, иллюстрации расширить знания детей о профессиях;
·
Про
помощи кроссворда проверит знания детей о профессиях, которые они знают;
·
Подчеркнуть
важное значение и огромную пользу профессий.
Оборудование: Наглядный материал.
План:
I.Организационная часть -
1-2 мин.
II.Сообщение цели - 1 мин.
III.Вводная беседа – 5
мин.
IV.Основная
часть -
20 мин.
V.Заключительная
часть –
2-3 мин.
Всего (30 мин.)
Ход занятия:
I.Организационный момент.
Приветствие. Психологический настрой.
II.Сообщение цели.
III.Вводная беседа
Профессия - это род занятий, любимое дело,
труд всей жизни. А потому любимое дело выбирается один раз и на всю жизнь. Но
как бывает тяжело выбирать! Ведь и врачом хочется стать, и водителем,
космонавтом и водолазом, учителем и артистом. Вот поэтому уже сейчас вам нужно
готовиться к серьезному выбору. А что вы знаете о профессиях, мы сегодня и
узнаем.

Класс делится на 2 команды.

Разминка
Начало предложения закончить в рифму,
добавляя слово - название профессии. Каждая правильно названная профессия
оценивается в один жетон.

В школе учит нас …(учитель),
А дворец возвёл …(строитель),
Вам лекарство даст … (аптекарь),
Почитать …(библиотекарь),
Булку испечёт вам … (пекарь),
Сварит снадобье вам … (лекарь),
Привезёт домой … (шофёр),
В школе у дверей … (вахтёр),
Вам укол назначит… (врач),
В космос мчится …(космонавт)
Или смелый … (астронавт).
Самолётом правит…(лётчик),
Трактор водит… (тракторист),
Электричку – … (машинист),
Стены выкрасил … (маляр),
Доску выстругал… (столяр),
В шахте трудится … (шахтёр),
В доме свет провёл… (монтёр),
В жаркой кузнице – … (кузнец),
Кто всё знает – молодец!

Готов поделиться мечтою своею,
Строителем хочется стать поскорее.
Дома и дворцы научусь возводить
И школы, куда будут дети ходить.

Викторина. Команды
отвечают на вопросы по очереди. За каждый правильный ответ дается один жетон.
Если команда затрудняется или отвечает неправильно, право ответа переходит к
другой команде.

1.
Как
по-другому можно назвать «профессора кислых щей»? (повар)
2.
Кто
живет припеваючи? (певец)
3.
Врач,
который видит пациента насквозь (рентгенолог)
4.
Кто
выносит сор из избы? (уборщица)
5.
Кто
дареному коню в зубы смотрит? (ветеринар)
6.
Самый
сладкий мастер (кондитер)
7.
Врач
«переломного» периода (травматолог)
8.
Реаниматор
машины (автомеханик)
9.
Главнокомандующий
на съемочной площадке (режиссер)
10.
Повар
дальнего плавания (кок)
11.
«Сумчатый»
профессионал (почтальон)
12.
Сидит
дед, в сто шуб одет, кто мимо пробегает, у того он шубу отбирает (гардеробщик)
13.
Какого
профессионала можно найти в пачке? (балерина)
14.
Невесомый
профессионал (космонавт)
15.
Гид
книжной страны (библиотекарь)
16.
В
работе каких специалистов каждый день происходят перемены? (учитель)

Задание «Угадай героя». Командам
предлагается отгадать профессии литературных героев. Каждая правильно угаданная
профессия оценивается в два жетона.

1.
Какой
профессии научились три поросенка, когда строили свои домики? (строитель)
2.
Профессия
хитрецов из сказки Г.Х. Андерсена «Новое платье короля» (портные)
3.
Профессия
коротышки Пилюлькина из Цветочного города (врач)
4.
Кем
был отец Аленушки и двух ее сестер из сказки С.Т. Аксакова «Аленький цветочек»?
(купец)
5.
Профессия
дяди Степы из стихотворения С.В. Михалкова (милиционер)
6.
В
кого превратила фея крысу в сказке Шарля Перро «Золушка»? (кучер)
7.
Кто
спас Красную Шапочку? (охотники)
8.
Кем
стали животные из Бремена – осел, собака, кот и петух? (музыканты)

Конкурс «Угадай пословицу». Командам
предлагается набор карточек с пословицами и карточки с профессиями, которых
больше, чем нужно. Задание: вставить в пословицы пропущенные профессии, убрать
лишние. Каждая правильно сделанная пословица оценивается в два жетона.

1.
(Рыбака)
сеть кормит.
2.
У
(врача) лечись, у умного учись.
3.
Плох
(пастух), который к волчьему вою глух.
4.
Хорош
(садовник), хорош и крыжовник.

Конкурс «Кому это принадлежит?» Каждой
команде даются карточки с названиями различных профессий и картинки с
изображением предметов. Нужно угадать, какой профессии принадлежат данные
предметы (по три предмета – каждой профессии). Правильно отгаданная профессия
оценивается в три жетона.

1.
Учитель
(учебник, глобус, мел)
2.
Врач
(стетоскоп, термометр, лекарство)
3.
Ученый
(колба, пробирка, микроскоп)
4.
Повар
(кастрюля, поварешка, набор специй)
5.
Парикмахер
(ножницы, фен, лак для волос)
6.
Швея
(игла, сантиметр, нитки)
7.
Строитель
(мастерок, уровень, молоток)
8.
Музыкант
(ноты, гитара, микрофон)
9.
Рыбак
(удочка, поплавок, крючок)
10.
Художник
(палитра, мольберт, кисть)

Задание. Ответить на
вопрос, выбрав правильный вариант ответа из трех предложенных. Если команда
ответила неправильно, другая команда может попытаться дать свой ответ. Каждый
правильный ответ оценивается в один балл.

1.
Какой
писатель познакомил детей всего мира с тем, чем пахнут ремесла?
А) Агния Барто
Б) Сергей Михалков
В) Джанни Родари

1.
За
чем обращаются к флористу?
А) за лекарствами
Б) за цветами
В) за морепродуктами

1.
С
представителем какой уважаемой профессии сравнивают грязнулю?
А) трубочист
Б) шахтер
В) нефтяник

1.
К
представителям какой профессии лучше всего подходит пословица «Не место красит
человека, а человек место»?
А) врач
Б) учитель
В) маляр

1.
«Не
боги горшки обжигают»… А кто?
А) гончар
Б) столяр
В) спелеолог

Подведение итогов викторины. Награждение
команд.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: «Все профессии важны».docx

alt: Класс делится на 2 команды.

alt: Строителем хочется стать поскорее

alt: Конкурс «Кому это принадлежит?»

alt: А) за лекарствами Б) за цветами

title: Методическая разработка на тему: «Все профессии важны»


extracted_text:
Проверочная
работа     по  обществознанию  5  класса     «Семья.   Семейное   хозяйство»
Задание
1.  Прочитай  приведенный  ниже  текст,   в  котором  есть  пропущенные
слова.  Запиши   цифры   и  подпиши   нужные  слова:
Семья  объединяет  людей,  которые  являются
кровными  1.____________ (мать  и  дети,  сестры   и   братья)   или  близкими
людьми  (муж  и   жена,  свекровь  и  невестка).   Члены   семьи  ведут
общее   2.__________,  живут  в  одном   доме   или  квартире,    объединяют
свои  доходы   и  расходуют  их  сообща.    Они  вместе  воспитывают
3._________   и  проводят   свое  свободное   4______
Задание  2.   Вставь   пропущенные
буквы    и  дай   объяснение  двум  словам:
1.
Р… чит…льность---
2.
…к…номика –
3.
Д…м…строй – свод    житейских   правил
Задание  3.  Найди   в  приведенном
списке   права  ребенка
1.
Право   жить  и  воспитываться   в  семье.
2.
Право  на  труд.
3.Право
знать  своих  родителей,  право  на  их заботу   о себе.
4.
Право   на  имущество.
Задание   4.  Укажите     одно
понятие   НЕ   связанное   с  настоящим   хозяином  дома.
1.
Бережливость
2.
Экономность
3.
Расчетливость
4.
Расточительность
5.
Трудолюбие

Ответь  на  4   любых   вопроса
1.
  Что  такое   экономика
2.
  Какие  ресурсы   семьи   вы  знаете.   Приведите
  примеры
3.
  Почему   ресурсов  семьи  не   всегда   достаточно
  для  удовлетворения   её   потребностей
4.
  Как   можно  увеличить  доходы  семьи
5.
  Какие  правила   ведения   семейного  хозяйства
  знаете
6.
  Что   считается  предметами   первой  необходимости
7.
  Что   такое  предметы  роскоши
8.
  Сделайте  вывод:  как  хозяйствовать  по  правилам

Прочитай
пословицы,  объясните  смысл  двух  по  выбору
1.
«Делу
время, потехе  час»
2.
«Что
хорошо   для  вторника,  не  всегда   можно  использовать   в  среду»
3.
«
Прожитое, что  пролитое – не  воротишь»
4.
«Деньги
пропали – наживёшь,  время  пропало – не  вернёшь»
5.
«Час
упустишь,  годом  не  наверстаешь»

file_name: Проверочная работа Семья.docx

title: 5класс. Проверочная работа "Семья. Семейное хозяйство"


extracted_text:
Облік інших необоротних матеріальних активів

До інших
необоротних матеріальних активів, які не були розглянуті, відносяться:
-
бібліотечні фонди;
-
природні ресурси;
-
інвентарна тара;
-
предмети прокату
Бібліотечні фонди
Об’єкти активів, які формують бібліотечний фонд, обліковуються на
рахунку 111 «Бібліотечні фонди».
Одиницею обліку бібліотечного фонду є примірник – кожна  окрема
одиниця книги, що надходить. Додатковою одиницею бібліотечного фонду є річний
комплект – сукупність номерів (випусків) періодичних видань за рік, що
приймається за одну облікову одиницю фонду, а також переплетена одиниця
(підшивка) – сукупність номерів періодичних видань, зшитих, переплетених або
скріплених іншим способом в одне ціле, які приймаються за одну облікову одиницю
фонду.
Витрати
на  придбання  періодичних  видань  обліковуються  на субрахунку
153 «Придбання
(виготовлення) інших необоротних матеріальних активів» з подальшим їх списанням
в дебет субрахунку 111 «Бібліотечні фонди».
Передплату періодичних видань слід обліковувати на рахунку 39 «Витрати
майбутніх періодів» з  наступним  їх рівномірним  списанням  в дебет рахунку  92
«Адміністративні
витрати».
Природні ресурси
Облік наявності та руху придбаних природних ресурсів
для наступного видобутку здійснюється на субрахунку 114 «Природні ресурси». До них відноситься будівельний ліс, родовища
нафти і газу, джерела мінеральної сировини, що відносяться до вичерпних
активів. Особливість їх полягає в тому, що при добуванні вони перетворюються на
матеріальні запаси.
Інвентарна тара
Тара, яка призначена для здійснення технологічних процесів виробництва
продукції, в залежності від її вартості, строку служби, а також прийнятої на
підприємстві облікової політики, може обліковуватися у складі виробничих
запасів (субрахунок 204 «Тара і тарні матеріали» або інших необоротних
матеріальних активів (субрахунок 115 «Інвентарна тара»).

Предмети прокату
Предмети прокату – це об’єкти, які передаються
громадянам у строкове платне користування (прокат). Отримання та прокат майна
оформлюються бланками форми ПО-П1 та ПО-П2, які є документами суворого обліку.
Облік   наявності   та   руху  активів,   призначених  для   видачі   напрокат,
здійснюється на субрахунку 116 «Предмети прокату».
На субрахунку 117 «Інші необоротні матеріальні активи» здійснюється
облік наявності та руху необоротних активів, які
не знайшли відображення на інших субрахунках рахунку 11 «Інші необоротні
активи». На цьому субрахунку відображається, зокрема, вартість
сценічно-постановочних предметів, вартість завершених капітальних інвестицій в
об’єкти операційної оренди (модернізація, модифікація, добудова, дообладнання,
реконструкція тощо).
Наявність
та рух інших необоротних активів здійснюється в Журналі 4.


extracted_text:
Рабочая программа по алгебре для 7-9 классов:
Место в учебном плане:

Год обучения

Кол-во часов
в неделю

Кол-во учебных недель

Всего часов
за учебный год

7
  класс

3

35

105

8
  класс

3

35

105

9
  класс

3

34

102

Всего за курс обучения:

312

Состав УМК:

Класс

Автор УМК

Место в федеральном перечне

7

Мерзляк
  А.Г., Полонский В.Б., Якир М.С.

1.2.3.2.7.1

8

Мерзляк
  А.Г., Полонский В.Б., Якир М.С.

1.2.3.2.7.2

9

Макарычев
  Ю.Н., Миндюк Н.Г., Нешков К.И., Феоктистов И.Е.

1.2.3.2.6.3

I.Планируемые результаты:
Личностные результаты:
1)      воспитание
российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству,
осознания вклада отечественных учёных в развитие мировой науки;
2)      ответственное
отношение к учению, готовность и способность обучающихся к саморазвитию и
самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
3)      осознанный
выбор и построение дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе
ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом
устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования
уважительного отношения к труду, развитие опыта участия в социально значимом
труде;
4)      умение
контролировать процесс и результат учебной и математической деятельности;
5)      критичность
мышления, инициатива, находчивость, активность при решении математических
задач.
Метапредметные результаты:
1.
умение
самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для
себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и
интересы своей познавательной деятельности;
2.
умение
самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные,
осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и
познавательных задач;
3.
умение
соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль
своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы
действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои
действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
4.
умение
оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее
решения;
5.
владение
основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного
выбора в учебной и познавательной деятельности;
6.
умение
определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,
самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать
причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение
(индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
7.
умение
создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для
решения учебных и познавательных задач;
8.
смысловое
чтение;
9.
умение
организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и
разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;
формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;
10.
умение
осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации
для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции
своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической
контекстной речью;
11.
формирование
и развитие компетентности в области использования
информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ – компетенции); развитие
мотивации к овладению культурой активного пользования словарями и другими
поисковыми системами;
12.
формирование
и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной,
коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.
Предметные результаты:
7
класс
Алгебраические выражения
Учащийся научится:
ü  оперировать
понятиями «тождество», «тождественное преобразование», решать задачи,
содержащие буквенные данные, работать с формулами;
ü  выполнять
преобразование выражений, содержащих степени с натуральными показателями;
ü  выполнять
тождественные преобразования рациональных выражений на основе правил действий
над многочленами;
ü  выполнять
разложение многочленов на множители.
Учащийся получит возможность:
ü  выполнять
многошаговые преобразования рациональных выражений, применяя широкий набор
способов и приёмов;
ü  применять
тождественные преобразования для решения задач из различных разделов курса.
Уравнения
Учащийся научится:
ü
решать линейные уравнения с одной переменной, системы двух уравнений
с двумя переменными;
ü
понимать уравнение как важнейшую математическую модель для
описания и изучения разнообразных реальных ситуаций, решать текстовые задачи
алгебраическим методом;
ü
применять графические представления для исследования уравнений, исследования
и решения систем уравнений с двумя переменными.
Учащийся получит возможность:
ü
овладеть специальными приёмами решения уравнений и систем
уравнений; уверенно применять аппарат уравнений для решения разнообразных задач
из математики, смежных предметов, практики;
ü
применять графические представления для исследования уравнений,
систем уравнений, содержащих буквенные коэффициенты.
Функции
Учащийся научится:
ü
понимать и использовать функциональные понятия, язык (термины,
символические обозначения);
ü
строить графики линейной функций, исследовать свойства числовых
функций на основе изучения поведения их графиков;
ü
понимать функцию как важнейшую математическую модель для описания
процессов и явлений окружающего мира, применять функциональный язык для описания
и исследования зависимостей между физическими величинами;

Учащийся получит возможность:
ü
проводить исследования, связанные с изучением свойств функций, в
том числе с использованием компьютера; н основе графиков изученных функций
строить боле сложные графики (кусочно-заданные, с «выколотыми» точками и т.
п.);
ü
использовать функциональные представления и свойства функций для
решения математических задач из различных разделов курса.
8
класс
Рациональные выражения
Ученик
научится:
распознавать
алгебраические дроби; находить множество допустимых значений переменной
алгебраической дроби; давать оценку информации, фактам, определять их
актуальность; применять основное свойство дроби при преобразовании
алгебраических дробей и их сокращении; находить значение дроби при заданном
значении переменной; преобразовывать рациональные выражения, используя все
действия с алгебраическими дробями; строить график функции y=
k/x
.
Ученик
получит возможность научиться:
Углубить
и развить представления об алгебраических дробях и основных свойствах; решать
рациональные уравнения и составлять математические модели реальных ситуаций;
научиться использовать приемы, рационализирующие вычисления, приобрести
привычку контролировать вычисления, выбирая подходящий для ситуации способ.
    Квадратные
корни. Действительные числа.
Ученик
научится:
Извлекать
квадратные корни из неотрицательного числа; решать задачи с целочисленными
неизвестными; строить график функции y= √х, знать ее
свойства; при менять свойства корней при нахождении значения выражений,
упрощения выражений и вычисления корней; выполнять преобразования, содержащие
операцию извлечения корня, освобождения от иррациональности в знаменателе;
решать квадратные уравнения, применять их на практике; строить графики функций
y=x2, описывать свойства функций по графику.
Ученик
получит возможность научиться:
Применять
график для решения уравнений. Преобразовывать выражения повышенной трудности,
содержащих знак радикала; применять свойства модуля действительного числа.
Проводить исследования, связанные с изучением свойств функций; на основе
графиков изученных функций строить более сложные графики (кусочно-заданные, с
выколотыми точками и т. п.); использовать функциональные представления и
свойства функций для решения задач из различных разделов.
Квадратные
уравнения.
Ученик
научится:
Решать
неполные квадратные уравнения и полные квадратные уравнения, разложив его левую
часть на множители; решать квадратные уравнения по алгоритму, по формулам
корней квадратного уравнения через дискриминант; решать рациональные уравнения
по заданному алгоритму и методом введения новой переменной; решать задачи на
числа и движение по дороге движение по воде,, выделяя основные этапы
математического моделирования; решать квадратные уравнения с четным вторым
коэффициентом по алгоритму, по формулам корней квадратного уравнения с четным
вторым коэффициентом через дискриминант; применять теорему Виета и обратную
теорему Виета, решая квадратные уравнения; решать иррациональные уравнения
методом возведения в квадрат обеих частей уравнения, применяя свойства
равносильных преобразований.
Ученик
получит возможность научиться:
Понимать
уравнение как важнейшую математическую модель для описания и изучения
разнообразных реальных ситуаций; решать уравнения с параметрами. Решать
квадратные уравнения графически. Решать текстовые задачи алгебраическим
методом.
9
класс
Выпускники
научатся:
ü  понимать
особенности десятичной системы счисления;
ü  использовать
понятия, связанные с делимостью натуральных чисел;
ü  выражать
числа в эквивалентных формах, выбирая наиболее подходящую в зависимости от
конкретной ситуации;
ü  сравнивать
и упорядочивать рациональные числа;
ü  выполнять
вычисления с рациональными числами, сочетая устные и письменные приёмы
вычислений, применять калькулятор;
ü  использовать
понятия и умения, связанные с пропорциональностью величин, процентами, в ходе
решения математических задач и задач из смежных предметов, выполнять несложные
практические расчёты;
ü  анализировать
графики зависимостей между величинами (расстояние, время; температура и т. п.);
ü  выполнять
операции с числовыми выражениями;
ü  выполнять
преобразования буквенных выражений (раскрытие скобок, приведение подобных
слагаемых);
ü  решать
линейные уравнения, решать текстовые задачи алгебраическим методом;
ü  распознавать
на чертежах, рисунках, моделях и в окружающем мире плоские и пространственные
геометрические фигуры и их элементы;
ü  строить
углы, определять их градусную меру;
ü  распознавать
и изображать развёртки куба, прямоугольного параллелепипеда, правильной пирамиды,
цилиндра и конуса;
ü  определять
по линейным размерам развёртки фигуры линейные размеры самой фигуры и наоборот;
вычислять объём прямоугольного параллелепипеда и куба;
ü  использовать
простейшие способы представления и анализа статистических данных;
ü  решать
комбинаторные задачи на нахождение количества объектов или комбинаций.
Выпускники
получат возможность научиться:
ü  познакомиться
с позиционными системами счисления с основаниями, отличными от 10;
ü  углубить
и развить представления о натуральных числах и свойствах делимости;
ü  научиться
использовать приемы, рационализирующие вычисления, приобрести навык
контролировать вычисления, выбирая подходящий для ситуации способ;
ü  развить
представления о буквенных выражениях и их преобразованиях;
ü  овладеть
специальными приёмами решения уравнений, применять аппарат уравнений для
решения как текстовых, так и практических задач;
ü  научиться
вычислять объём пространственных геометрических фигур, составленных из
прямоугольных параллелепипедов;
ü  углубить
и развить представления о пространственных геометрических фигурах;
ü  научиться
применять понятие развёртки для выполнения практических расчётов;
ü  приобрести
первоначальный опыт организации сбора данных при проведении опроса
общественного мнения, осуществлять их анализ, представлять результаты опроса в
виде таблицы, диаграммы;
ü  научиться
некоторым специальным приёмам решения комбинаторных задач.
II. Содержание учебного курса:
7
класс

№

Раздел,
  тема, содержание

1

Повторение и систематизация
  учебного материала 6 класса

2

Алгебраические выражения
Выражение
  с переменными. Значение выражения с переменными. Допустимые значения
  переменных. Тождества. Тождественные преобразования алгебраических выражений.
  Доказательство тождеств.
Степень
  с натуральным показателем и её свойства. Одночлены. Одночлен стандартного
  вида. Степень одночлена Многочлены. Многочлен стандартного вида. Степень
  многочлена. Сложение, вычитание и умножение многочленов Формулы сокращённого
  умножения: квадрат суммы и квадрат разности двух выражений, произведение
  разности суммы двух выражений. Разложение многочлена на множители. Вынесение
  общего множителя за скобки. Метод группировки. Разность квадратов двух
  выражений. Сумм и разность кубов двух выражений.

3

Уравнения
Уравнение
  с одной переменной. Корень уравнения. Равносильные уравнения. Свойства
  уравнений с одной переменной. Уравнение как математическая модель реальной
  ситуации.
Линейное
  уравнение. Рациональные уравнения. Решение рациональных уравнений, сводящихся
  к линейным. Решение текстовых задач с помощью рациональных уравнений.
Уравнение
  с двумя переменными. График уравнения с двумя переменными. Линейное уравнение
  с двумя переменными и его график.
Системы
  уравнений с двумя переменными. Графический метод решения системы уравнений с
  двумя переменными. Решение систем уравнений методом подстановки и сложения.
  Система двух уравнений с двумя переменными как модель реальной ситуации.

4

Функции
Числовые функции
Функциональные
  зависимости между величинами. Понятие функции. Функция как математическая
  модель реального процесса. Область определения и область значения функции.
  Способы задания функции. График функции.
Линейная
  функция, ее свойства и графики.

5

Повторение и систематизация
  учебного материала 7 класса

8
класс

№

Раздел,
  тема, содержание

1

Повторение и систематизация
  учебного материала 7 класса

2

Рациональные выражения
Рациональные дроби.
  Основное свойство рациональной дроби. Сложение и вычитание рациональных
  дробей с одинаковыми знаменателями. Сложение и вычитание рациональных дробей
  с разными знаменателями. Умножение и деление рациональных дробей. Возведение
  рациональной дроби в степень. Тождественные преобразования рациональных выражений.
  Равносильные уравнения. Рациональные уравнения. Степень с целым отрицательным
  показателем. Свойства степени с целым показателем. Функция у=к/х и её график.

3

Квадратные корни.
  Действительные числа Функция у=х2 и её график. Квадратные корни.
  Арифметический квадратный корень. Множество и его элементы. Подмножество.
  Операции над множествами. Числовые множества. Свойства арифметического
  квадратного корня. Тождественные преобразования выражений, содержащих
  квадратные корни. Функция у=  и её график.

4

Квадратные уравнения
Квадратные уравнения. Решение
  неполных квадратных уравнений. Формула корней квадратного уравнения. Прямая и
  обратная теорема Виета. Квадратный трёхчлен. Решение уравнений, сводящихся к
  квадратным уравнениям. Рациональные уравнения как математические модели
  реальных ситуаций.

5

Повторение и систематизация
  учебного материала 8 класса

9
класс

№

Раздел,
  тема, содержание

1

Повторение и систематизация
  учебного материала 8 класса

2

Неравенства
Числовые
  неравенства  и  их  свойства.  Почленное  сложение  и  умножение  числовых
  неравенств.  Линейные неравенства с одной переменной и их системы.

3

Квадратичная
  функция
Функция.
  Свойства функций. Квадратный трехчлен. Разложение квадратного трехчлена на
  множители. Функция у = aх2 + bх + с, ее свойства и график.
  Степенная функция

4

Неравенства
Неравенства
  с одной переменной
Целые
  уравнения.  Дробные  рациональные  уравнения.  Неравенства  второй  степени
  с  одной  переменной.  Метод интервалов.
Неравенства
  с двумя переменными
Целые
  уравнения.  Дробные  рациональные  уравнения.  Неравенства  второй  степени
  с  одной  переменной.  Метод
интервалов.

5

Элементы
  прикладной математики
      Математическое
  моделирование.  Процентные  расчеты.  Приближенные  вычисления.  Основные  правила
  комбинаторики.  Относительная  частота  и  вероятность  случайного  события.
  Классическое  определение  вероятности. Начальные сведения о статистике.

6

Числовые
  последовательности
Числовые
  последовательности.  Арифметическая  и  геометрическая  прогрессии.  Формулы
  n-го члена  и  суммы первых n
  членов прогрессии. Бесконечно убывающая геометрическая прогрессия.

7

Повторение и систематизация
  учебного материала 9 класса

III. Тематическое планирование:
7 класс

Раздел

Количество часов

Повторение

4

Линейное уравнение с одной переменной

14

Целые выражения

49

Функции

12

Системы линейных уравнений с двумя переменными

18

Повторение

8

Итого:

105

в т. ч. контрольных работ

9

8 класс

Раздел

Количество уроков

Повторение

4

Рациональные выражения

41

Квадратные корни. Действительные числа

25

Квадратные уравнения

24

Повторение

11

Итого:

105

в т. ч. контрольных работ

8

9 класс

Раздел

Количество часов

Повторение

4

Неравенства

20

Квадратичная функция

31

Элементы прикладной математики

20

Числовые последовательности

13

Повторение

14

Итого:

102

в т. ч. контрольных работ

7

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: РП Алгебра 7-9 классы.docx

alt: ИКТ – компетенции); развитие мотивации к овладению культурой активного пользования словарями и другими поисковыми системами; 2

alt: Ученик получит возможность научиться:

alt: Выпускники получат возможность научиться: ü познакомиться с позиционными системами счисления с основаниями, отличными от 10; ü углубить и развить представления о натуральных числах и свойствах…

alt: Уравнения Уравнение с одной переменной

alt: Числовые последовательности 13

title: Рабочая программа по алгебре 7-9 классы


extracted_text:
По
вертикали:
1.     Название месяца, в
котором празднуется день влюбленных.
2.     Один из главных
символов дня влюблённых.
3.     Имя святого, в честь которого назван
праздник влюблённых.
По
горизонтали:
4.     Цветок – символ
любви.
5.     Как называется
сумка, в которой Купидон хранит стрелы?
6.     Птица – символ
любви.
7.     Богиня любви, мать
ангелочка со стрелами.
8.     Как называется
открытка, которую дарят в День святого Валентина?
9.     Имя ангелочка со
стрелами и луком.
10. Как называется чувство, которое
люди выражают при помощи валентинок?

3

5

6

2

7

4

1

8

9

10

ОТВЕТЫ:
По
    вертикали: 1.
    Февраль.  2. Сердечко. 3. Валентин.
По
    горизонтали:
    4. Роза. 5. Колчан. 6. Голубь. 7. Венера. 8. Валентинка.               9.
    Купидон.  10. Любовь.

file_name: Кроссворд День Святого Валентина.doc

title: Кроссворд "День Святого Валентина"


extracted_text:
Тема. Органы чувст
Цель урока: обобщить ранее полученные знания об организме
человека; учить прислушиваться к своему организму, чтобы помочь ему ритмично
работать, соблюдая здоровый образ жизни.
Тип урока: урок освоения новых знаний и способов действий.
Планируемые  результаты:

предметные

метапредметные

личностные

-освоят умение создавать
  выводы на доступные детям изучаемые  темы;

  Научатся характеризовать строение шляпочных грибов, их значение в природе и
  жизни людей, различать съедобные и несъедобные грибы, правильно собирать их.

·
  Умения схематично представлять процесс, обозначив
  исходное и конечное состояние; (ПУУД)
·
  Строить речевые высказывания в устной форме; (ПУУД)
·
  Осуществлять анализ объектов с выделением
  существенных и несущественных признаков; (ПУУД)
·
  Планировать свое действие в соответствии с
  поставленной задачей; (РУУД)
·
  Формулировать собственное мнение и позицию. (КУУД)

·
  Понимание многообразия человеческих состояний,
  переживаний, эмоций и установка на внимательное отношение к другим людям и их
  состояниям.

Оборудование: слайдовая
презентация, учебник, рабочая тетрадь.
Ход урока

Структурные
компоненты  урока

Действия учителя
  по организации деятельности учащихся и формулировка заданий

Планируемые
  результаты

Способы  проверки и
  критерии оценивания результатов

предметные

метапредметные

название

время

Организационный
  этап. Мотивация.

1
  минута

Здравствуйте,
  ребята!
На
  меня все посмотрели
Тихо
  девочки за парту сели
Тихо
  мальчики за парту сели
А
  теперь, проверь дружок
Готов
  ли ты начать урок?
Все
  ль на месте?
Все
  ль в порядке?
Книжка,
  ручка и тетрадка?
Все
  ли правильно сидят?
Все
  ль внимательно глядят?
Теперь
  давайте начинать.

Фронтально.

Актуализация
    опорных       знаний

5
  минуты

–
  Как вы думаете, какие помощники есть у человека для общения с
  окружающим миром, для его познания? (у нас с вами есть пять замечательных
  помощников – пять органов чувств. Кто может их назвать? (Глаза, уши,
  нос, язык, кожа.) слайды
Тема:
Твои помощники – органы чувств. слайды
Цели: узнаем новое об органах чувств.. слайды

Строить
  речевые высказывания в устной форме; (ПУУД)

Фронтально.

Открытие нового знания

5
  минут

Беседа об
  органах чувств.
Орган слуха.
- Закройте глаза. Послушайте звуки
  и угадайте, о чем идет речь. Учащиеся прослушивают фрагменты. слайды

1) капает вода.
2) едет машина.
3) мяукает котенок.
– Какой орган чувств помог
  вам?
Слайд.
- Ухо – орган слуха.
  У каждого человека своя форма ушей. Снаружи ухо напоминает раковину, она так
  и называется – ушная раковина.
- Для чего человеку нужны
  уши?
(С помощью ушей мы слышим звуки,
  различаем их между собой, можем определить, откуда идёт звук.)
– Откройте рабочую тетрадь на
  странице  и скажите, какие звуки издают эти животные?
Сообщение ученика:
Интересные факты об органах чувств:
После
  еды Ваш слух ухудшается.
Уши
  являются также и органами равновесия.
Если
  человек все время находится в шуме, ученые заметили, что здоровье ухудшается.
Громкие
  звуки, которые долго воздействуют на человека, могут лишить слуха.
– Ребята, как нужно беречь
  орган слуха? Как? (Необходимо следить за чистотой ушей, каждый день мыть
  их тёплой водой с мылом, опасаться попадания в ухо предметов, которые могут
  его травмировать.) Слайд
– Что ещё важно? Рассмотрите
  рисунки в учебнике на с. 57. О чём они? (О влиянии излишнего шума
  на органы слуха.) Слайд
Орган зрения.
- Что вы видите, кого вы видите – дети называют изображения. Слайд
- Какой орган чувств помог нам увидеть
  изображения? «Орган зрения – глаза». Слайд
– Для чего нам нужны глаза?
  (Глаза – это орган зрения, главные помощники, которые помогают нам
  видеть окружающий мир, узнавать объекты по внешним признакам.)
- Что такое зрение?
  (способность видеть все вокруг).
- Проведём речевую разминку «Кто
  больше» (рабочая тетрадь, с. 25).
Сообщение ученика
Зрение.
  Интересные факты.
Зрение у человека
  ухудшается по мере старения.
Большинство рожденных детей имеют
  серо-голубые глаза. Глаза приобретают свой настоящий цвет лишь спустя два
  года.
Зеленый – это самый редкий цвет глаз у
  людей. Слайд
Всех людей с голубыми глазами можно считать
  дальними родственниками.
У 1% людей глаза различаются по цвету. Слайд

Глаз
  человека способен различить 10 млн. цветов.
 А еще ребята, по глазам человека
  можно узнать о его настроении.
– Рассмотрите внимательно
  рисунки (учебник, с. 58).
- Посовещайтесь в парах и
  сформулируйте правила, которые позволят сохранить зрение.
  Слайд
Не читать лёжа.
 Не смотреть телевизор близко от
  экрана.
 Читать и писать при
  хорошем (достаточном) освещении.
 Оберегать глаза от
  повреждений.

Умение
  различать у себя напряженную и расслабленную мимику лица.

Планировать
  свое действие в соответствии с поставленной задачей; (РУУД)

Осуществлять
  анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; (ПУУД)

Фронтально.

Физминутка

У оленя дом большой.
Он глядит в своё окно.
Заяц по лесу бежит
В дверь к нему стучится.
- Тук-тук дверь открой-
Там в лесу охотник злой!!!
- Заяц, заяц, забегай
Лапу
  мне давай!

Первичное закрепление
  (применяем новые знания)

30
  минут

Орган вкуса.(Рабочая тетрадь, с. 25.) Слайд
- Ребята, представьте, что у вас во
  рту конфета – какой у нее вкус – сладкий, представьте, что вы
  взяли в рот дольку сочного лимона – кислый, орешки с солью
  – соленые.
- Какой орган помогает
  почувствовать вкус? Слайд
– Язык – орган вкуса,
  который помогает нам узнавать вкусовые признаки предметов.
- Для чего же еще нужен язык? (Это
  ещё и главный орган речевого общения людей.)
Орган обоняния. Слайд .
– Давайте представим, что мы
  с вами в саду. Вокруг прекрасные цветы. Что вы чувствуете – аромат, запах.
– Какой орган вам в этом
  помогает?Слайд
– Нос – орган обоняния. Для
  чего он нужен? (Он помогает нам чувствовать и различать запахи.)
Сообщение ученика
Запах. Интересные факты:
2% населения
  Земли живут вообще без обоняния.
Ваш нос может
  различать 50
  тысяч различных ароматов.
Одинаково пахнущих людей не существует.
Лучше всего подходят те
  духи, которые Вы сами не чувствуете.
Новорожденные способны
  распознавать запах своих матерей.
Орган осязания. Слайд
– Возьмите друг друга за руки.
  Что вы чувствуете? Что помогло вам почувствовать тепло рук одноклассника?
– Ещё один орган чувств – кожа, орган
  осязания.
 Какую ещё помощь оказывает
  нам кожа? (Различаем тепло, холод, острые предметы.)
 Кожа – верный защитник. Её нужно
  беречь, содержать в чистоте.
-
  Что мы можем услышать в лесу?
 Кто
  какие звуки издает? Слайд
– Отгадайте загадки
  в кроссворде:
У зверушки – на макушке,
А у нас – ниже глаз.    (Уши.)
Живут 2 братца через
  дорогу
А друг друга не видят.
  (Глаза.)
Мы в нее зимой и летом
С головы до ног одеты,
Даже на ночь снять не можем,
Потому что это ... (кожа).

Между двух светил
В середине я один. (Нос.)
Всегда во рту,
А не проглотишь.  (Язык.)
– Сколько органов чувств
  у человека? Перечислите их. Слайд
– Какой вывод вы можете
  сделать? Сравните свой вывод с тем, который сделали авторы учебника.
  Слайд

Знание правил культурного и безопасного
  поведения;

Строить
  речевые высказывания в устной форме; (ПУУД)
Планировать
  свое действие в соответствии с поставленной задачей; (РУУД)

Понимание
  многообразия человеческих состояний, переживаний, эмоций и установка на
  внимательное отношение к другим людям и их состояниям. (ЛУУД)

Взаимопроверка.

Итог
  урока.
Рефлексия.

5
  минуты

– О
  чём сегодня говорили на уроке? Что помогает нам узнавать мир? Подумайте, для
  чего нужны знания, полученные на уроке? (Органы чувств помогают нам лучше
  узнать тот мир, который нас окружает, правильно вести себя.) Что вы
  узнали для себя нового? Какими знаниями хотелось бы поделиться?

Фронтально.

file_name: окружающий мир.docx

alt: Тема. Органы чувст Цель урока: обобщить ранее полученные знания об организме человека; учить прислушиваться к своему организму, чтобы помочь ему ритмично работать, соблюдая здоровый образ…

alt: Актуализация опорных знаний 5 минуты –

alt: У 1% людей глаза различаются по цвету

alt: Орган обоняния. Слайд . –

alt: Живут 2 братца через дорогу

intro: План конспект урока

title: УМК "Школа России " 3 класс. Окружающий мир "Органы чувст"


extracted_text:
СПОСОБЫ МАНИПУЛЯЦИИ СОЗНАНИЕМ АУДИТОРИИ
Фролова Кристина Дмитриевна
Студентка
ФГБОУ ВО Глазовский государственный педагогический
институт имени В.Г. Короленко
Аннотация:
Статья представляет собой обзор явления манипуляции как средства воздействия на
аудиторию. Рассматриваются основные приемы и методы воздействия на адресата в
соответствии с первостепенными аспектами речевого воздействия.
Ключевые
слова: манипуляция, речевое воздействие, коммуникация,
способы манипуляции, влияние
METHODS OF MANIPULATING THE AUDIENCE’S
CONSCIOUSNESS
Abstract:
The article is an overview of the phenomenon of manipulation as a means of
influencing the audience. The main techniques and methods of influencing the
addressee are considered according to the primary aspects of speech influence.
Key
words: manipulation, speech impact,
communication, methods of manipulation, influence
В
современном мире важную роль играет информация. С ее помощью человек может
получать различные знания и сведения, которые создают образ окружающей
действительности. Исходя из этого, важно понимать, что представление о мире
вокруг нас строится на том, как нам преподносится информация об этом. Ввиду
того, что грамотно поданная информация способна изменить мышление и поведение
человека, ее используют, чтобы манипулировать сознанием. И важнейшим
инструментом, посредством которого воздействуют на сознание людей, является
речь.
Под
речевым манипулированием понимается такой вид речевой деятельности, который
незаметно воздействует на сознание адресата с целью вызвать у него о каком-либо
явлении представление, отличающегося от тех, которые имелись у него до контакта
с манипулятором.
Различают
два основных аспекта речевого воздействия - вербальный и невербальный.
Вербальное речевое воздействие – это воздействие при помощи слов. Способами
вербального воздействия являются собственно языковые средства, и успешность
воздействия зависит от их подбора, расположения, интонации, содержания
выражаемой ими мысли (например, какой аргумент подобран, какая тактика ведения
диалога избрана и др.). Невербальное воздействие - это воздействие при помощи
несловесных средств, которые сопровождают нашу речь (жесты, мимика, поведение
во время речи, внешность говорящего, дистанция и др.). [1].
Языковые
средства манипуляции непосредственно связанны с употребляемой лексикой. С.А.
Виноградова выделяет следующие приемы манипулирования словом: эвфемизмы,
дисфемизмы, метафора, неологизмы, «слова-амебы», конверсивы, дейктики.[2].
Эвфемизмы
– стилистически нейтральные слова или выражения, функцией которых является
маскировка негативных сторон описываемого объекта с целью представления его в
более выгодном свете. Например, употребление слова неправда вместо слова вранье
или «доброжелатель» вместо «стукач».
Дисфемизмы
– это намеренная замена слов или выражений, нацеленных на формирование
отрицательных сторон объекта для создания его негативного образа. В качестве
дисфемизмов используются разговорные эмоционально-оценочные слова и выражения,
что позволяет сформировать восприятие объекта как нежелательного, вызывающего
неприязнь или отвращение. Так вместо «умереть» употребляется «сыграть в ящик».
Метафора
представляет
собой завуалированное представление  явления с целью преувеличения или преуменьшения
его роли в конкретной ситуации. Она несет в себе субъективную оценку, создавая
стереотипы и образы, выгодные для манипулятора. В качестве примера можно
привести словосочетание - интернет убивает. Данная метафора подчеркивает
губительность интернета для людей.
Неологизмы –
это слова, обозначающие новые явления и предметы в речи, способные
конкретизировать понятие или же наоборот рассматривать его отвлеченно,
трансформируя значения слов. Например, благоглупость, головотяпство, громадьё.
«Слова-амебы»
- слова с размытыми семантическими границами, дающие возможность разного
понимания значения. С помощью их манипулятор может скрывать истинный смысл
высказывания, используя данные абстрактные понятия. Отличительный признак слов-амеб
– это их мнимая «научность». Так, употребляя слово «коммуникация» вместо
привычного «общение», ваши мысли как-бы подкрепляются научным авторитетом.
Конверсивы служат
для описания одной и той же ситуации с разных точек зрения. Выражая обратные
отношения, они подчеркивают одну из сторон происходящего в соответствии с
речевым замыслом спикера. Если говорят, что местная команда футболистов
превосходит соперников в выносливости, то выделяется тот факт, что у этой
команды больше шансов на победу. Когда же говорят, что соперники уступают
местной команде футболистов в выносливости, то хотят подчеркнуть, что соперники
играют очень плохо. Эти высказывания обозначают одну и ту же ситуацию, которую
можно по-разному донести до слушателя в зависимости от намерений говорящего.
Дейктики
- общие слова и фразы, используемые для обращения к аудитории. Это, например
такие местоимения как мы, нас. С помощью них слушатель чувствует единение с
говорящим и доверяет ему.
Помимо
этого существуют также способы невербальной манипуляции, с помощью которых
можно добиваться определенного влияния на человека. Алан Пиз, автор книги «Язык
жестов», выделил основные трактовки внеречевых приемов:
Правильная
уверенная поза. Расправленные плечи, прямая осанка и
приподнятая голова создают впечатление о сильном и уверенном в себе человеке.
Слушатель начинает верить манипулятору на подсознательном уровне.
Доброжелательная
улыбка. Это одно из самых действенных способов, с помощью
которого можно легко вызвать симпатию у собеседника и завоевать его
расположение.
Отзеркаливание
движений собеседника. Если собеседники при разговоре импонируют
друг другу, то они бессознательно повторяют жесты и позы оппонента. Поэтому при
желании добиться благосклонности собеседника рекомендуется зеркально отображать
его телодвижения. Но важно отметить, что копировать следует только
дружественные позы, так как подражание закрытым жестам может оттолкнуть вас от
человека.
Близкая
дистанция. Несмотря на то, что нарушение границ личного пространства
считается грубым, манипулятору выгодно подобраться как можно ближе к
собеседнику. Причиной служит то, что люди обычно подпускают к своей личной зоне
только друзей и близких членов семьи. Поэтому чем вы ближе к собеседнику, тем
больше он вам доверяет и тем сильнее ваше влияние на него.
Визуальный
контакт. При разговоре важно смотреть собеседнику в глаза. Взгляд
выражает твердость намерений и является важной составляющей для
взаимопонимания. Так вы привлекаете внимание слушателя, и он сосредотачивает
свое внимание на вас.
Знание
вышеупомянутых факторов общения позволяет эффективно их использовать для
перестройки коммуникации в выгодном для манипулятора направлении.
В
заключении следует отметить, что эффективность воздействия на аудиторию во
многом зависит от того, насколько точно будет сделан выбор способов влияния в
соответствии с конкретной ситуацией. Учитывая особенности характера отдельного
человека и руководствуясь данными методами, каждый сможет добиться расположение
окружающих и завоевать их доверие.
Список литературы
1.
Стернин И.А. Основы речевого воздействия. Учебное издание/И.А. Стернин. -
Воронеж: «Истоки», 2012. – 178 с.
2.
Виноградова С.А. Инструменты речевой манипуляции в политическом медиадискурсе/С.А.
Виноградова// Вопросы когнитивной лингвистики. – 2010. – № 2.  – С. 95-101.
3.
Пиз Аллан. Язык телодвижений: как читать мысли других людей по их жестам:
[перевод с английского] /Аллан Пиз; [авт. вступ. ст. Н. Котляр]. – Нижний
Новгород: Совмест. рос.-австрал. предприятие "Ай Кью", [1992]. – 262
с.
4.
Черникова  В.Е.  Манипуляция  массовым  сознанием  как  феномен
информационного  общества/В.Е. Черникова//  Теория  и  практика  общественного
развития.  –  2015.  –  №  3.  –  С.141–144.
5.
Бизюков Н.В. Искусство речевого манипулятора в теоретическом аспекте/Н.В.
Бизюков//Вестник КГПУ им. В.П. Астафьева. – 2012г. – №3. – С.222-226.

alt: СПОСОБЫ МАНИПУЛЯЦИИ СОЗНАНИЕМ

alt: Под речевым манипулированием понимается такой вид речевой деятельности, который незаметно воздействует на сознание адресата с целью вызвать у него о каком-либо явлении представление, отличающегося от…

title: СПОСОБЫ МАНИПУЛЯЦИИ СОЗНАНИЕМ АУДИТОРИИ


extracted_text:
ИНСТРУКЦИЯ

К
ИГРЕ  «ПРОДУКТЫ»
(английский
язык)
Игра предназначена для детей от 4 до 12 лет для
изучения слов на английском  языке по теме: «Продукты». Игра может быть
использована учителем на уроках, во внеурочной деятельности  и на занятиях в
детском саду, а также родителями  для обучения детей  в домашних условиях.
СЛОВА:
meat- мясо
porridge- каша
sweets- конфеты
eggs- яйца
cheese -сыр
butter- масло
bread- хлеб

ФРАЗЫ:

 Bread and bread, bread and butter  и так далее.

ПРАВИЛА
ИГРЫ
Играть могут от 2 до 4 человек.
Распечатайте игру и вырежьте карточки по пунктирным
линиям (28 штук)

Участники игры берут по 6 карточек. Первый участник
игры ставит двойную карточку и произносит фразу «bread
and bread». Второй играющий ставит  на поле карточку и произносит фразу «bread
and cheese» по принципу «Домино».
Если у участника игры нет нужной карточки, то он вытаскивает одну из оставшихся
карточек, пока не продолжит игру.
Выигрывает тот, кто первым выкладывает все свои
карточки. Если играют несколько человек, то можно играть до последнего
проигравшего.

***Данная игра может быть использована для
обучения на любом языке.

file_name: инструкция игра.docx

alt: ИНСТРУКЦИЯ К ИГРЕ «ПРОДУКТЫ» (английски й язык)

title: Игра-домино по теме "Продукты"


extracted_text:
Аудит расчетов с бюджетом
и внебюджетными фондами.
Цель
аудита - подтвердить соблюдение предприятием налогового законодательства,
своевременность расчетов с бюджетом и государственными целевыми фондами.
Задача
аудита расчетов по налогам и платежам в бюджет - установить:
перечень
платежей и налогов, которые по законодательству должны платить предприятие;
правильность
исчисления налогооблагаемой базы по каждому налогу;
правильность
применения ставок налогов и платежей;
достоверность
расчетов сумм налогов и платежей;
перечень
льгот по уплате налогов и законность их использования;
полноту
и своевременность уплаты налогов и платежей в бюджет;
правильность
бухгалтерских записей по налоговым обязательствам и налоговых кредитов;
своевременность
представления отчетности в налоговые органы по видам налогов и платежей;
правильность
ведения налогового и бухгалтерского облику.
Расчеты
с бюджетом по налогам и обязательным платежам проверяются выборочным или сплошным
методом на базе таких источников информации (табл. 10.1).
В
начале проверки аудитор должен выяснить:
перечень
платежей, по которым предприятие ведет расчеты с бюджетом;
состояние
внутреннего контроля по каждому виду расчетов с бюджетом по налогам, сборам и
платежам;
правильность
определения базы налогообложения с использованием приемов прослидковування,
сверки документов и регистров бухгалтерского облику.

Подоходный
налог - один из видов прямых налогов, взимаемый с физических лиц. Регулируется
Декретом Кабинета Министров Украины и другими нормативными актами.
Плательщиками
налога выступают граждане Украины, иностранные граждане и лица без
громадянства.
Объектом
налогообложения являются:
Для
граждан, имеющих постоянное место жительства - совокупный налогооблагаемый
доход за календарный год, полученный как в Украине, так и за ее пределами;
Для
граждан, не имеющих постоянного места жительства в Украине - доход, полученный
из источников Украини.
Ставка
налога исчисляется с совокупного налогооблагаемого дохода граждан:
Для
граждан по месту основной работы - по прогрессивной процентной ставкой;
Для
граждан, получающих доходы не по месту основной работы, - по пропорциональной
процентной ставкой - 20% (без вычета необлагаемого минимума доходов граждан).
В
процессе проверки правильности удержаний подоходного налога задачи аудита -
установить:
наличие
и правильность оформления первичных документов, используемых для начисления
заработной платы
правомерность
начисления заработной платы
соблюдение
порядка начисления заработной платы за ее составляющими;
правильность
определения базы налогообложения, исключение тех видов начислений, которые не
включаются в Фонд оплаты труда;
своевременность
перерасчета подоходного налога с граждан в бюджет;
обоснованность
предоставления льгот по подоходному налогу отдельным гражданам;
правильность
определения совокупного дохода, подлежащего налогообложению;
правильность
проведения годового перерасчета подоходного налога;
правильность
налогообложения дохода при выплате заработной платы в натуральной форме;
правильность
удержания налога согласно рассчитанной базы налогообложения;
правильность
удержания подоходного налога с сумм заработка за выполненные работы по
договорам гражданско-правового характеру.
Источниками
информации для проверки правильности удержания подоходного налога с доходов
граждан являются: приказы, кассовые документы, лицевые счета, ведомости на
выплату заработной платы, банковские документы, Главная книга и журналы-ордери.
Основные
бухгалтерские записи по начислению заработной платы и содержанию подоходного
налога, приведены в табл. 10.2.
В
первую очередь аудитор должен установить наличие и правильность оформления
первичных документов, являющихся основанием для начисления заработной платы,
удержания налогов и обязательных платежей. К ним относятся: штатное расписание,
приказы о приеме, увольнении и переводе работника на другую должность; табеле
учета рабочего времени; утверждены формы о размерах выполнения выработки
(комиссионные за продажу, доставку); листки нетрудоспособности; приказы об
отпусках и другие различные распоряжения; договоры гражданско-правового
характера, документы, подтверждающие право на льготное налогообложение, наличие
трудовой книжки, приказы о выплате сумм материальной помощи согласно
коллективному договору; приказы об удержании сумм причиненного материального
ущерба; исполнительные листи.
Процентная
ставка Фонда социального страхования от несчастных случаев определяется при
регистрации в фонде зависимости от кодов экономической деятельности
предприятия, указанные в справке Госкомстата. Классификация отраслей экономики
и видов работ по профессиональному риску производства является приложением к
«Порядку определения страховых тарифов для предприятий, учреждений и организаций
на обязательное государственное социальное страхование от несчастного случая на
производстве и профессионального заболевания», утвержденное постановлением
Кабинет Министров Украины от 13.09.2000 г. № 1423.
Следующим
шагом проверки аудитором расчетов по заработной плате и удержания из
совокупного дохода должен быть выяснение соблюдения юридическими или
физическими лицами действующего законодательства по налогообложению. Аудитор
должен установить соблюдение следующих законодательных актов:
Декрета
о подоходном налоге с граждан (с изменениями и дополнениями) от 26 декабря 1992
г. № 13-92;
Закона
Украины «О системе налогообложения» от 25 июня 1991 г. № 1251-XII;
Закона
Украины «О сборе на обязательное государственное пенсионное страхование» от 26
июня 1997 г. № 400/97-ВР;
Закона
Украины «О сборе на обязательное социальное страхование» от 26 июня 1997 г. №
402/97-ВР (с изменениями и дополнениями)
Закона
Украины «Об общеобязательном государственном социальном страховании на случай
безработицы» от 2 марта 2000 г. с изменениями и дополнениями, внесенными
Законами Украины от 11.01.2001 г. № 2213-III и от 17.01.2002 г. № 2980-III;
Закона
Украины «Об общеобязательном государственном социальном страховании в связи с
временной потерей трудоспособности и расходами, обусловленными рождением и
погребением» от 18.01.2001 г. № 2240-III с изменениями и дополнениями;
Закона
Украины «Об общеобязательном государственном социальном страховании от
несчастного случая на производстве и профессионального заболевания, повлекших
утрату трудоспособности»;
Закона
Украины «Об оплате труда» от 24 марта 1995 г. № 108/95-ВР (с изменениями и
дополнениями)
Закона
Украины от 26 апреля 2001 г. № 2405-III «О внесении изменений в статьи 5
Декрета Кабинета Министров Украины« О подоходном налоге с граждан »;
Инструкции
о подоходном налоге с граждан, утвержденной приказом Главной государственной
налоговой инспекции Украины от 21 апреля 1993 р.
Главным
при проверке является установить правильность исчисления базы обложения
подоходным налогом с граждан. Базой удержания подоходного налога является
совокупный налогооблагаемый дохид.
При
проверке совокупного дохода, подлежащего налогообложению, необходимо выяснить
размер всех возможных выплат, доплаты, суммы предоставленных предприятием
социальных благ в денежной и натуральной форме. К ним относятся:
суммы
премий как разовые, так и по итогам работы за месяц, квартал, год (проверяется
К-т 301, Д-т 661 по Журнала-ордера № 1 «Касса», Главной книге, а затем
первичными кассовыми документами в те дни, когда осуществлялась их выдача)
пособие
по временной нетрудоспособности;
выплаченные
суммы материальной помощи;
суммы
предоставленных других выплат в денежной и натуральной форме как
непосредственно из кассы, состав предприятия, так и путем перечислений через
банк другим организациям;
выданные
или перечисленные работникам средства на питание, на погашение займов, на
оплату квартиры или наем жилья, оплату газет и журналов, страхование
работников, кроме обязательного, покрытие разницы между ценами приобретения и
реализации товаров работникам предприятия;
суммы
на приобретение акций, туристических и международных путевок, доплаты сверх
норм компенсационных выплат за использование личного автотранспорта, выплаты
сверх норм расходов;
закупка
товара у лиц без постоянного места жительства в Украину без гражданства;
выплаты
дивидендов по акциям предприятий, на которые начисляется налог в сумме 30% у
источника виплати.
Кроме
того, следует учесть типичные нарушения, допускаемые предприятиями при расчетах
налога (табл. 10.3).
Проверку
необходимо начинать с установления обоснованности предоставленных льгот по
налогу отдельным гражданам. Список лиц, которым согласно законодательству
предусмотрено предоставление льгот, должна предоставляться бухгалтерией или
отделом кадров. По указанному списку аудитор должен выяснить наличие
обязательных реквизитов документов, дающих право на получение льготы: номер
документа, серия, когда и кем выдан; идентификационный код.
При
выплате заработной платы в форме натуральной оплаты, необходимо установить
соблюдение установленного срока перечисления в бюджет подоходного налога с
граждан. Он должен быть перечислен на следующий день после выплаты заработной
плати.
Для
установления правильности налогообложения натуральной оплаты труда и для
установления фактов выплат необходимо проверить с Главной книгой или
бухгалтерским регистром, ее заменяет, записи на дебете счета 661 «Расчеты по
заработной плате» в корреспонденции с кредитом счетов 70 «Доходы от
реализации», 685 « Расчеты с прочими кредиторами ». Таким образом
устанавливается наличие фактов таких выплат, период и стоимость товару.
По
кассовым платежными документами проверяется правильность удержания подоходного
налога с сумм заработка за выполненные работы по договорам гражданско-правового
характера, из сумм, полученных гражданами от предприятий, с которыми они
постоянно не находятся в трудовых отношениях. О таких случаях предоставляются
сведения в налоговые инспекции по месту проживання.
Форма
№ 2 «О выплаченных доходах и взысканные налоги» отправляется в налоговый орган
с обязательным уведомлением о вручении. Необходимо сохранить квитанцию
и корешок уведомления о получении налоговым органом формы № 2.
По
сведениям начисления заработной платы нужно проверить правильность удержания
подоходного налога и правильность подведения итогов по суммам удержанного
подоходного налога. Разница между общей суммой начисленной заработной платы и
суммой всех удержаний равна общей сумме средств к выплате заработной платы за
II половину месяца, которая должна соответствовать итогам в платежных
видомостях.
В
дальнейшем необходимо проверить общие итоги удержанного подоходного налога по
всем расчетным или расчетно-платежным ведомостям ежемесячно и сверить эти суммы
с Главной книгой по кредиту балансового счета 641 «Расчеты по налогам",
субсчет "подоходный налог". На дебете этого счета отражается сумма
перечисленного в доход бюджета налога в корреспонденции с кредитом счета 311
«Текущий счет в банке». Наличие постоянного кредитового остатка в значительных
размерах на конец месяца может свидетельствовать о несвоевременное перечисление
удержанного подоходного налога, при условии отсутствия роста фонда заработной
плати.
Поскольку
сумма общего налогооблагаемого дохода определяется по окончании календарного
года, проводится проверка правильности перерасчета подоходного налога с
работников за год. Необходимо обратить внимание на то, что перерасчет
проводится до 1 февраля следующего за отчетным годом, а до 15 февраля ведомости
по форме № 3 «Справка о суммах выплаченных доходов и удержанных с них налогов
физических лиц» подаются в налоговую инспекции.
Своевременность
перечисления в бюджет подоходного налога с граждан проверяется сопоставлением
даты выплаты заработной платы (аванса) по кассовым документам с датой
перечисления с текущего счета суммы подоходного налога в бюджету.
Необходимо
установить, чтобы не допускались перечисления подоходного налога с заработной
платы рабочих и служащих за счет средств предприятия, кроме коллективных
сельскохозяйственных пидприемств.
Результатом
взаиморасчетов с бюджетом субъектов предпринимательской деятельности, имеющих
наемных работников, по подоходному налогу с граждан является форма № 8-ДР
"Справка о суммах выплаченных доходов и удержания с них налогов физических
лиц», подается ежеквартально до 15 числа следующего за отчетным кварталом месяца.
В этой форме отображаются все выплаты, произведенные СПД отношении физических
лиц. Предметом проверки должно быть соответствие подоходного налога, указанный
в форме № 8-ДР, к перечисленного налога согласно платежным поручением в течение
отчетного периоду.
Особое
внимание следует уделить соблюдению законодательства об отношениях предприятия
с субъектами предпринимательской деятельности - физическими лицами. При выплате
вознаграждения такому субъекту предприятие должно удержать подоходный налог по
ставке 20%, перечислить его в бюджет, направить форму № 2 «О выплаченных
доходах и взысканные налоги» по месту регистрации физического лица как субъекта
предпринимательской деятельности и в соответствующий отчетный период включить
эти выплаты в форму № 8-ДР.
Если
физическое лицо - субъект предпринимательской деятельности является
плательщиком единого налога и предоставил предприятию копию квитанции об уплате
единого налога за соответствующий период, подоходный налог не удерживается, а
формы № 2 и форма № 8-ДР состоит как и в предыдущем случае, но сумма
подоходного налога указывается - «0».
Зависимости
от специфики производства, вида деятельности и собственности предприятия
(организации) могут проверяться и другие вопросы, и исследоваться другие
документы. Поэтому к каждой проверки аудитор должен подходить творчески,
используя все методические подходы к выявлению нарушений в порядке исчисления и
уплаты подоходного налога.
Цель
аудита - проверка правильности налогообложения субъектов предпринимательской
деятельности акцизным сбором и своевременности расчетов с бюджетом.
Задача
аудита - установить:
полноту
и правильность отражения в учете базы налогообложения акцизным сбором;
правильность
применения ставок, а также арифметических расчетов по начислению акцизного сбора;

законность
и обоснованность применения льгот по акцизному сбору;
полноту
и своевременность уплаты акцизного сбора в бюджет;
правильность
составленных деклараций, расчетов по акцизному сбору и своевременность их
представления в налоговый орган;
правильность
отражения расчетов с бюджетом по акцизному сбору в системе бухгалтерского учета
и финансовой отчетности;
обеспеченность
клиента информацией о результатах работы с подробным установлением ошибок и
фактов обмана и рекомендации по их виправлення.
При
осуществлении аудита акцизного сбора следует руководствоваться следующими
документами: Декретом Кабинета Министров Украины «Об акцизном сборе» от 26
декабря 1992 г.; Законом Украины «О внесении изменений в Декрет Кабинета
Министров Украины« Об акцизном сборе »от 22 марта 2001 г. № 2324 -Ш; Приказом
ГНАУ «Положение о порядке начисления, сроках уплаты и предоставления расчетов
акцизного сбора» с изменениями и дополнениями от 19 марта 2001 № 111.
В
начале проверки следует установить соблюдение действующего законодательства
Украины относительно установленного перечня подакцизных товарив.
Аудитор
должен выяснить полноту и правильность определения облагаемого оборота акцизным
сбором. При этом следует помнить, что объектом налогообложения акцизным сбором
являются:
обороты
по реализации произведенных в Украине подакцизных товаров (продукции) путем их
продажи, обмена на другие товары (продукцию, работы, услуги), бесплатной
передачи товаров (продукции) или с частичной их оплатой;
обороты
по реализации (передаче) товаров (продукции) для собственного потребления,
промышленной переработки (кроме оборотов по реализации (передаче) для
производства подакцизных товаров), а также для своих работников;
таможенная
стоимость товаров (продукции), которые импортируются на таможенную территорию
Украины, в том числе в пределах бартерных (товарообменных) операций или без
оплаты их стоимости, или с частичной оплатою.
Правильность
определения облагаемого оборота аудитор должен установить при обмене на
территории Украины подакцизными товарами собственного производства, при их
безвозмездной передаче, при натуральной оплате труда и использовании их на
непроизводственные цили.
Правильность
исчисления акцизного сбора аудитор определяет, исходя из даты реализации
подакцизных товаров, является датой возникновения налоговых обязательств.
Аудитор
выясняет правильность признания факта реализации, даты возникновения налогового
обязательства, учитывая, что датой возникновения налоговых обязательств по
продаже подакцизных товаров (продукции) является дата, приходящаяся на
налоговый период, в течение которого осуществилась событие, произошедшее ранее:

или
дата зачисления средств от покупателя (заказчика) на банковский счет
плательщика акцизного сбора как оплата товаров (продукции), которые продаются,
а в случае продажи товаров (продукции) за наличные - дата их оприходования в
кассе плательщика акцизного сбора, при отсутствии такового - дата инкассации
безналичных средств в банковские организации, которые обслуживают плательщика
акцизного сбора;
или
дата отгрузки (передачи) товаров (продукции).
При
проверке правильности применения ставок аудитор должен исходить из того, что
акцизный сбор исчисляется:
а)
по ставкам в процентах к обороту с продажи:
товаров,
реализуемых по свободным ценам, исходя из их стоимости по этим ценам,
установленным с учетом акцизного сбора без налога на добавленную стоимость;
товаров,
реализуемых по государственным фиксированным и регулируемым ценам, исходя из их
стоимости по этим ценам без учета торговых скидок, а также сумм налога на
добавленную вартисть.
При
закупке импортных товаров (продукции) облагаемый оборот определяется исходя из
их таможенной стоимости. При определении такой стоимости иностранная валюта
пересчитывается в национальную валюту Украины по курсу Национального банка
Украины, действующей на день подачи таможенной декларации;
б)
в твердых суммах с единицы реализованного товара (продукции).
Установлены
ставки акцизного сбора - едины на всей территории Украини.
Сумма
акцизного сбора рассчитывается по товарам, на которые установлены ставки сбора
в процентах к обороту с реализации, исходя из фактического объема реализации с
учетом акцизного сбора, умноженную на процентную ставку акцизного збору.
Акцизный
сбор с товаров, которые изготовлены и реализуются на территории Украины,
рассчитывается в твердых ставках с единицы их измерения или по ставкам в
процентах к обороту с реализации товаров, включающей акцизный сбор без НДС и
уплачивается в валюте Украини.
Следует
обратить внимание на налогообложение акцизным сбором товаров (продукции),
которая изготовлена из давальческого сырья. При этом нужно
помнить, что плательщиком акцизного сбора с реализации товаров, изготовленных
из давальческого сырья, является владелец товара, а не ее переробник.
При
проверке правильности определения налогооблагаемых оборотов при реализации
импортных товаров нужно обратить внимание на то, что акцизный сбор
рассчитывается исходя из закупочной стоимости с учетом фактически уплаченных
сумм таможенных сборов, ввозной пошлины и акцизного сбора без НДС и
уплачивается в валюте Украины по курсу Национального банка Украины , который
действовал на день предоставления таможенной декларации.
Важным
моментом аудиторской проверки является правомерность применения льгот,
предусмотренных законодательными актами Украини.
Аудитор
особое внимание должен уделить выявлению фактов использования ввезенных товаров
с целью, не соответствует заявленной при декларировании, а также случаев
неправильного расчета суммы НДС и акцизного сбора, начисленных и уплаченных как
при таможенном оформлении, так и при дальнейшем использовании на территории
Украины. При выявлении таких злоупотреблений осуществляется взыскание с
плательщика в бюджет сумм сборов и других штрафных санкций, предусмотренных
законодательством Украини.
При
проверке правильности применения льгот по акцизному сбору аудитор должен
установить законность применения льгот и соответствие законодательству Украини.
Аудитор
должен учитывать, что:
1.
Акцизный сбор не взимается при реализации подакцизных товаров (продукции) на
экспорт за иностранную валюту (кроме алкогольных напитков и табачных изделий,
освобождение которых от акцизного сбора предусмотрено Законом Украины «Об
акцизном сборе на алкогольные напитки и табачные изделия» от 15 сентября 1996
г. № 329/96-ВР (код льготы 14020007).
Согласно
статье 3 этого Закона не подлежит налогообложению:
таможенная
стоимость ввозимых и конфискованных на территории Украины алкогольных напитков
и табачных изделий, в отношении которых не определен собственник, а также тех, что
перешли в собственность государства по праву наследства;
таможенная
стоимость алкогольных напитков и табачных изделий, перевозимых через территорию
Украины транзитом;
стоимость
алкогольных напитков и табачных изделий, экспортированных за пределы таможенной
территории Украины за иностранную валюту при условии поступления этой валюты на
валютный счет предприятия;
таможенная
стоимость алкогольных напитков и табачных изделий, которые ввозятся
(пересылаются) физическими лицами на территорию Украины в пределах норм,
определенных законодательством Украины для беспошлинного ввоза этих видов
товаров;
таможенная
стоимость образцов алкогольных напитков и табачных изделий, ввозимых на
территорию Украины с целью показа или демонстрации, если они остаются собственностью
иностранных юридических лиц и их использование на территории Украины не имеет
коммерческого характера. При этом образцы алкогольных напитков и табачных
изделий, ввозимых на территорию Украины и предназначенных для показа или
демонстрации во время проведения выставок, конкурсов, сборов, семинаров,
ярмарок и т.д. пропускаются через таможенную территорию Украины по решению
таможенного органа в достаточном количестве с учетом цели перемищення.
2.
Не подлежит налогообложению оборот по реализации легковых автомобилей
специального назначения для инвалидов, оплата стоимости которых осуществляется
органами социального обеспечения, а также легковых автомобилей специального
назначения («Скорая медицинская помощь», «Милиция» и др.) по перечню,
определенному Кабинетом Министров Украини.
3.
Не подлежит налогообложению таможенная стоимость импортируемого украинского
сырья или оборота по реализации (передаче), ввозимой или использованной для
производства подакцизных товарив.
4.
При использовании отечественными производителями спирта этилового на
изготовление лекарственных средств, эссенций и уксуса, пищевых, ветеринарных
препаратов и кремнийорганических соединений, при приобретении которого был
уплачен акцизный сбор, этим производителям возмещаются суммы акцизного сбора в
течение года с дня поступления соответствующих сумм в бюджет. Право на
возмещение получают отечественные товаропроизводители подакцизных товаров при
условии, что при приобретении спирта этилового в его стоимость была включена
акцизный сбор и в расчете (платежных документах) предприятия - производителя
спирта этилового сумма акцизного сбора выделена отдельной строкой.
Аудитору
следует помнить, что на сумму налогового обязательства по уплате акцизного
сбора за реализованный спирт этиловый, который используется при изготовлении
лекарственных средств, пектина, эссенций и спирта пищевых, ветеринарных
препаратов и кремнийорганических соединений предприятиям-производителям может
быть выдан налоговый вексель на срок до 90 календарных дней, один экземпляр
которого предоставляется органу государственной налоговой службы по месту
регистрации предприятия-производителя, второй остается у предприятия, третий
предоставляется предприятию-производителю спирту.
Начиная
с 18 мая 1998 г. не подлежит налогообложению оборот по реализации спирта
этилового, который используется на изготовление лекарственных средств и
ветеринарных препаратив.
5.
Не подлежат обложению акцизным сбором комплектующие, из которых на украинских
предприятиях производят указанные в Законе транспортные засоби.
6.
Освобождаются от уплаты налога участники Соглашения между правительством
Украины и правительством США относительно:
гуманитарного
и технико-экономического сотрудничества;
предоставления
помощи Украине в ликвидации стратегического ядерного оружия, а также в
предупреждении распространения ядерного озброення.
7.
Освобождаются от уплаты налога участники Соглашения между правительством
Украины и правительством ФРГ по консультированию и технического
спивробитництва.
8.
Освобождаются от уплаты акцизного сбора:
участники
Программы технической помощи Европейского Сообщества (ТАСИС)
участники
Соглашения в соответствии с Законом Украины (Закон № 77/97-ВР) об общих
условиях и механизме поддержки развития производственной кооперации предприятий
и отраслей государств - участников СНД.
9.
Освобождаются от акцизного сбора:
обороты
от реализации (таможенная стоимость) одежды меховой, изготовленного из
скорняжного и пидножних лоскутов, низькозаликових шкур и шкурок; одежды из
натуральной кожи, изготовленной из отходов;
обороты
по реализации легковых, вантажнопасажирських автомобилей и мотоциклов,
производимых украинскими предприятиями всех форм собственности до 1 января 2007
г. льготы, предусмотренные настоящей статьей, распространяются на обороты по
реализации транспортных средств, производимых на украинских предприятиях на
импортных и произведенных в Украину комплектующих при условии объема
производства не менее 1000 шт. автомобилей и 1000 шт. мотоциклов в год в
порядке, определенном Кабинетом Министров Украини.
Своевременность
уплаты акцизного сбора в бюджет аудитор определяет в соответствии с
установленными действующим законодательством сроков. Плательщики акцизного
сбора должны уплатить налог в следующие сроки:
1.
Предприятия-производители, реализующие алкогольные напитки, включая спирт
питьевой или этиловый, пиво, - на третий рабочий день после осуществления
оборота по реализации.
2.
Предприятия-производители, реализующие алкогольные напитки и табачные изделия,
- ежемесячно, до 16 числа следующего за отчетным месяца, исходя из фактического
объема реализации табачных изделий за прошлый мисяць.
3.
Владельцы (заказчики) алкогольных напитков, включая спирт питьевой или
этиловый, пиво, и табачных изделий, изготовленных в пределах Украины с
использованием давальческого сырья, - не позднее дня получения готовой
продукции.
4.
Предприятия, кроме указанных в пунктах 1-3, в которых среднемесячные суммы
акцизного сбора за прошлый год составили более 25 (двадцать пять) тыс. грн, -
ежедекадно 15, 25 числа текущего месяца, 5 числа следующего за отчетным месяца,
исходя из фактического налогооблагаемого оборота за соответствующую декаду.
5.
Предприятия, кроме указанных в пунктах 1-3, в которых среднемесячные суммы
акцизного сбора за прошлый год составляли до 25 (двадцати пяти) тыс. грн
включительно, а также лица, занимающиеся предпринимательской деятельностью без
образования юридического лица и имеющие постоянное место жительства на
территории Украины, - ежемесячно не позднее 15 числа следующего за отчетным
месяца из фактического налогооблагаемого оборота по прошлый месяц. Таким же
срок уплачивается в бюджет разница между суммами акцизного сбора, начисленными
по месячному расчету, и суммами акцизного сбора, уплаченными ежедекадно, а
также платежами, уплаченными согласно пунктам 1 и 3.
6.
Вновь созданные предприятия, кроме указанных в пунктах 1-3, а также
предприятия, которые ранее не были плательщиками акцизного сбора, платят
акцизный сбор, исходя из фактического налогооблагаемого оборота за каждый
месяц. После трех месяцев с начала реализации подакцизных товаров (продукции)
акцизный сбор уплачивается ими в сроки, установленные пунктами 4 и 5.
7.
Физические лица, которые ввозят на таможенную территорию Украины алкогольные
напитки и табачные изделия в объемах, подпадающих под определение товарной
партии и подлежат обложению ввозной (импортной) пошлиной, платят акцизный сбор
при таможенном оформлении товаров на основе грузовой таможенной декларации с
представлением товарных чеков, а в случае их отсутствия - исходя из индикативных
цин.
8.
Акцизный сбор с суммы превышения таможенной стоимости импортированных
алкогольных напитков и табачных изделий на стоимости, учтенной при исчислении
акцизного сбора на момент получения марок , импортер определяет и платит в
Государственный бюджет Украины в (или во время) таможенного оформления
импортированных алкогольных напитков и табачных изделий. При этом цены на
алкогольные напитки и табачные изделия, ввозимые на таможенную территорию
Украины, указанные в грузовой таможенной декларации, не могут быть ниже
индикативных цин.
Задачей
аудитора является также проверка правильности сделанного расчета акцизного
сбора, плательщик ежемесячно, не позднее 15 числа следующего за отчетным,
составляет и представляет в государственные налоговые инспекции по месту своего
нахождения (регистрации). Аудитор должен установить соответствие расчета
акцизного сбора данным накопительных ведомостей реализации подакцизных товаров
(продукции), которые являются основой при составлении розрахунку.
При
проверке расчета акцизного сбора аудитору нужно установить соблюдение
установленного порядка относительно содержания этого расчета по графам и
правильности необлагаемых оборотов, отражаемых в расшифровке-подтверждении.
В
графе 2 «Код товара по Гармонизированной системе описания и кодирования
товаров» следует проверить соответствие кода товара (продукции), на которые
законами Украины определены ставки акцизного сбора и ввозной пошлины. В графе 3
«Наименование товара в соответствии с указанным кода, фактического содержания
спирта, объема цилиндра и другие показатели »указано название (наименование)
сгруппированных подакцизных товаров (продукции), которые заполняются в
соответствии с названием (наименование) товаров (продукции), предусмотренных
приведенным законами с указанием конкретной характеристики, присущей каждому
товару (группе или подгруппе ) (фактическое содержание спирта, объем цилиндра,
содержание тетраетидсвинцю т.п.).
В
графе 4 «Единица измерения товара для исчисления акцизного сбора (шт., л, куб.
см, кг, грн)» проверяют соответствие единицы измерения, приведенная к единице
измерения подакцизного товара, предусмотренного указанным законам и которая
используется для исчисления акцизного сбора (алкогольные напитки - л,
автомобили - куб. см, сигареты - 100 шт., сигары - 100 шт., бензин - кг т.п.).
В
графе 5 «Единица измерения товара для определения оборота по реализации (шт.,
л, грн)» проверяют правильность проставленной количественной единицы измерения,
которая должна быть аналогичной количественной единицы, по которой ведется учет
реализации продукции на предприятии (алкогольные напитки - л, автомобили –

alt: При проверке правильности применения ставок аудитор должен исходить из того, что акцизный сбор исчисляется: а) по ставкам в процентах к обороту с продажи: товаров, реализуемых…

alt: При проверке правильности определения налогооблагаемых оборотов при реализации импортных товаров нужно обратить внимание на то, что акцизный сбор рассчитывается исходя из закупочной стоимости с учетом…

alt: Украины за иностранную валюту при условии поступления этой валюты на валютный счет предприятия; таможенная стоимость алкогольных напитков и табачных изделий, которые ввозятся (пересылаются) физическими лицами…

alt: Аудитору следует помнить, что на сумму налогового обязательства по уплате акцизного сбора за реализованный спирт этиловый, который используется при изготовлении лекарственных средств, пектина, эссенций и…

alt: Таким же срок уплачивается в бюджет разница между суммами акцизного сбора, начисленными по месячному расчету, и суммами акцизного сбора, уплаченными ежедекадно, а также платежами, уплаченными…