extracted_text:
НОУ ВПО «Челябинский институт экономики и права им. М. В. Ладошина»

СОВРЕМЕННОЕ РАЗВИТИЕ МАЛОГО БИЗНЕСА

(материалы II Всероссийской
профессиональной конференции с международным участием)

Челябинск
2014

УДК 334
ББК 65.2
С56

Современное развитие малого бизнеса
[Текст] : материалы II Всерос. профессиональн. конф. с международ. участием /
НОУ ВПО «Челяб. ин-т экономики и права им. М. В. Ладошина» ; [отв. ред. : С. Б.
Синецкий ; редкол. : Е. А. Захарова, В. В. Кванина, В. А. Баскаков]. —
Челябинск, 2014. — 191 с.

ISBN 978-5-903270-27-9

Материалы II
Всероссийской профессиональной конференции с международным участием
«Современное развитие малого бизнеса», проведенной 17 апреля 2014 года в НОУ
ВПО «Челябинский институт экономики и права им. М. В. Ладошина», отражают
современное состояние малого предпринимательства и перспективы его развития.
Содержание материалов
посвящено исследованию различных аспектов функционирования малого бизнеса и
предназначено для научных работников и аспирантов, специализирующихся в области
малого бизнеса, специалистов-практиков, занятых в данной сфере, а также
студентов, ведущих научно-исследовательскую работу.

Ответственный редактор:

Синецкий
С. Б.,         д-р
    культурологии,     канд.     пед.     наук,     доцент,     НОУ ВПО     «ЧИЭП

им. М. В.
Ладошина», г. Челябинск

Редакционная коллегия:

Захарова Е. А.,

д-р          экон.      наук,      доцент,                НОУ
  ВПО            «ЧИЭП  им. М. В. Ладошина», г. Челябинск

Кванина В. В.,

д-р юрид. наук, профессор, НОУ ВПО «ЧИЭП им. М. В.
  Ладошина», г. Челябинск

Баскаков В. А.,

директор
  ООО «Институт управления и социального проектирования “Информ-проект”», г.
  Челябинск

ISBN 978-5-903270-27-9

© НОУ ВПО «Челябинский институт
экономики и права
им. М. В. Ладошина», 2014

Ваганова
М. В.
Система управления на малом
предприятии
...............................................................................
74
Васильева
Е. В., Зайцева Г. В.
Значение системы контроля на
предприятии
в совершенствовании
экономической системы государства
..................................................... 78
Гареева
О. Е.
Анализ состояния и перспективы
малого бизнеса в регионах России ...................................... 84
Окунева
Е. А.
Необходимость аудита учета
затрат в современных рыночных условиях ............................... 88 Степанова
Н. С.
Управление
конкурентоспособностью продукции малого предприятия на примере
ООО «Оптифарм-Ф»
......................................................................................................................
93
Филиппова
И. Н.
Система управления малыми
предприятиями
.............................................................................
97
Шитикова
А. А.
Современные проблемы
налогообложения физических лиц
................................................... 101

МАЛЫЙ БИЗНЕС
ГЛАЗАМИ
БУДУЩИХ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЕЙ

Абдулина
С. В.
Формирование франчайзинга в
России ......................................................................................
106
Аванесян
Л. А.
Инвестирование проектов малого
производственного и инновационного бизнеса .............. 109
Агафонова
С. С., Сафронова Т. С.
Перспективы развития малого
туристского бизнеса во Владимирском регионе ................... 112
Березовских
С. А.
Бухгалтерский баланс: история и
современность
..................................................................... 115
Вагапова
К. Ф.
Использование страхования в
системе управления рисками предприятия ............................ 119
Драпун
Ю. И.
Формирование отчетности для
принятия управленческих решений
на малом предприятии
.................................................................................................................
121
Егорова
М. В.
Медицинское страхование в малом
бизнесе
..............................................................................
125
Зубкова
Е.
Статистическая отчетность в
рыночном хозяйстве России .....................................................
128
Ильющенкова
А. А.
Современные формы контроля в
управлении
........................................................................... 133

Коньков
А. В.
Технологии продвижения
стартап-проекта в сети Интернет
................................................... 135
Корнилов
К. О.
Инновации крупнейшей стройки
Западной Сибири
................................................................. 140
Коробова
Ю. С.
Эффективность продаж и методов
обслуживания покупателей .............................................. 145
Логинова
О. В.
Управленческий учет на малом
предприятии
........................................................................... 148

Лунева
Ю. Ю.
Способы управления учетной
политикой на малом предприятии .......................................... 150
Максимова
А. А.
Учет операций, связанных с
арендой основных средств, на малом предприятии ................. 153
Мартемьянова
З. С.
Состояние и перспективы развития
инновационного малого бизнеса в России.................... 156
Е.
С. Матвеева
Особенности финансирования
малого бизнеса
......................................................................... 159

4
МЕДИЦИНСКОЕ СТРАХОВАНИЕ В МАЛОМ БИЗНЕСЕ

М. В. Егорова, НОУ ВПО «Челябинский институт
экономики и права им. М. В. Ладошина», г. Челябинск
Руководитель — Г. В. Зайцева,
ст. преподаватель, НОУ ВПО «Челябинский институт экономики и права им. М. В.
Ладошина», г. Челябинск

Медицинское
страхование — это форма защиты населения, целью которой является гарантия
медицинской помощи при страховых случаях, а также получение медицинской помощи
за счет накопленных средств, которые формируются страховыми взносами.
В условиях
платной медицины страхование является инструментом покрытия расходов на
медицинскую помощь, а при условии применения бесплатных услуг страховые
накопления — это дополнительный источник финансирования медицинских затрат.
Медицинское
страхование бывает двух видов: обязательное медицинское страхование и
добровольное медицинское страхование [5].
Обязательное
медицинское страхование (ОМС) является составной частью государственного
страхования, которое обеспечивает всем гражданам равные возможности в получении
медицинской помощи за счет средств обязательного медицинского страхования.
Добровольное
медицинское страхование (ДМС) осуществляется на основе добровольного
страхования, которое обеспечивает гражданам дополнительные услуги сверх
установленных программ обязательного страхования.
Добровольное
медицинское страхование бывает индивидуальным и коллективным. Корпоративное
добровольное медицинское страхование — недешевая услуга. В зависимости от
выбранной программы добровольного медицинского страхования и количества
застрахованных лиц в коллективе цена полиса добровольного медицинского
страхования на сотрудника колеблется в пределах от 3 000 до 30 000 руб. в год.
Цена на полис с широким страховым покрытием, включающим в себя и приличный
стационар, и добротное обслуживание в поликлинике, и коммерческую скорую
помощь, не может быть меньше 10 000 рублей на одного человека даже с учетом
всех корпоративных скидок [4].
Приведем
сравнительную характеристику обязательного и добровольного видов медицинского
страхования.

Сравнительные признаки страхования

Обязательное

Добровольное

Охват

Массовое

Групповое, с относительно узким охватом населения

Условия возмещения

Гарантированный механизм и унифицированный набор
  социальных выплат и льгот

Разнообразные «пакеты» компенсаций и услуг,
  формируемые на каждого страховщика

Статус распорядителя страховыми средствами

Государственная организация

Частные страховые компании

Принципы организации страхового возмещения

Текущее финансирование социальных благ

Отложенное финансирование специальных благ для себя

Критерии эффективности

Перераспределение средств имеет характер социальных
  трансферт, подчинено целевой эффективности

Перераспределение ограничивается рамками групп и
  подчинено затратной эффективности страховщика, также страхователя

Предполагалось,
что миллионные затраты на обязательное медицинское страхование на предприятиях
будут урезаться, ввиду общей нехватки средств, с одновременным повышением
уровня добровольного страхования. Уменьшить расходы на так называемый
«социальный пакет» можно было двумя способами: это либо перевод всех
сотрудников с добровольного медицинского страхования на страхование от
несчастных случаев со значительной экономией затрат; либо урезание программы
ОМС с повышением ДМС с пропорциональным уменьшением стоимости добровольного
медицинского страхования.
Большинство работодателей пошли именно
вторым путем уменьшения издержек за счет уменьшения количества медицинских
услуг по добровольному медицинскому страхованию или даже полного отказа от
добровольного медицинского страхования персонала.
125

Забота о качестве выпускаемой
продукции сопровождается тем, что каждое предприятие обязано предоставлять
своим сотрудникам условия труда и безопасность. Одновременно предприятия, даже
при соблюдении всех правил безопасности, являются зонами повышенного риска.
Поэтому и существует дополнительная мера, которую нужно выполнять в
обязательном порядке — страхование на предприятии [3].
Такой подход не только мотивирует
сотрудников, но также снижает риск социальной ответственности предприятия.
Страховые случаи могут возникнуть и в том случае, когда правила техники
безопасности выполняются беспрекословно. Значит, страхование на предприятии
должно быть обязательным условием, если:
1)
сотрудники вынуждены работать с токсичными материалами;
2)
сотрудники вынуждены часто выезжать в командировки, в том числе и за
пределы страны;
3)
сотрудники работают во вредных условиях.
Страхование на предприятии
подразумевает под собой следующие страховые случаи: потеря трудоспособности,
травмы, гибель рабочего (страховая выплата компенсации производится
семье погибшего) или приобретение профессиональной болезни. К этой группе
относится и выплата на дожитие, которая может включать в себя качественное
лечение и медицинское обслуживание, посещение бассейнов [1].
Возникает
множество вопросов о том, какому виду страхования стоит отдать предпочтение? И
какова гарантия выплат по страховым случаям?
Некоторые владельцы предприятия
ошибочно считают, что полное страхование рабочих обойдется намного дороже.
Предложения по страхованию на предприятии могут рассчитываться на разное
количество сотрудников, с учетом их статуса и уровня. Значит, можно выбрать
индивидуальный вид страхования или застраховать всех сотрудников одновременно.
Обыкновенное страхование может обойтись предприятию дешевле, чем выплата
положенной в таких случаях денежной компенсации. Для предприятий, которые
страхуют своих сотрудников, действуют небольшие налоговые льготы, что может
быть существенной экономией на расходах на здоровье сотрудников.
Медицинское страхование на
предприятии снижает до минимума риск того, что сотрудники будут отлынивать от
работы по причине похода к врачу. Такой вид медицинской страховки подразумевает
под собой наличие возможности вызова врача на дом, заказа лекарств.
Качественная медицинская страховка предполагает наличие возможности в любое
время записаться на прием к врачу, который осмотрит, назначит лечение и, если
есть такая необходимость, организует место в профилактории или санатории [2].
Наличие страхового обеспечения на предприятии — это и забота о сотрудниках, и
выполнение законодательства о социальных гарантиях.
Владельцы компаний никогда не
должны забывать о том, что высокое качество работы сотрудников прямо
пропорционально зависит от того, насколько эти сотрудники удовлетворены
условиями труда, а также спокойны ли они за свое будущее.
Страхование на предприятии — это
уникальная возможность показать рабочим их ценность. Такие мероприятия покажут
заботу как о каждом сотруднике, так и обо всей его семье [6].
Страховые случаи должны оплачиваться
регулярно и в полном объеме, как в условиях бесплатного медицинского
обслуживания, так и в условиях дополнительных выплат по страхованию. Это дает
возможность осуществления социальных гарантированных выплат при болезни.

Список литературы:

1.
Грачева, В. Ю. Правовые основы страхования / В. Ю. Грачева. — Изд. 18-е,
перераб. и доп. — Ростов н/Д. : Проспект, 2014. — 510 с.
2.
Дручек, Т. П. Страхование : учебник / Т. П. Дручек. — М. : КноРус, 2011. — 472 с. 3.
Ермасов, С. В. Страхование : учеб. пособие / С. В. Ермасов. — Ростов н/Д. :
Изд. «Магистр», 2014 — 679 с.
4.
Кауфман, А. А. Право социального обеспечения в схемах и определениях :
учебник / А. А. Кауфман. — М. : КноРус, 2014. — 472 с.
126

5.
Колесникова,  Г. И.    Социальная    безопасность :  учеб.   пособие /
Г. И. Колесникова. — Ростов н/Д.
: Изд. «Магистр», 2011. — 579 с.
6.
Кузнецова, О. В. Пенсия-2011. Порядок расчета и выплат : учебник / О. В. Кузнецова. — М. : Изд. АкадемияГод, 2011. — 304 с.

127
Научное
издание

Современное
развитие малого бизнеса

Материалы
II Всероссийской профессиональной конференции с международным участием

Ответственный
за выпуск Зайцева Г. В.
Корректура,
верстка Худякова Н. Э. Дизайн обложки Красин Д. В.

Тираж
100 экз. Подписано в печать 16.04.2014
Бумага
офсетная. Формат 60×84 1/8. Усл. печ. л. 14,8

НОУ ВПО «Челябинский институт экономики и права им. М. В.
Ладошина» 454135, г. Челябинск, ул. Энергетиков, 63. Тел. 8 (351) 253-54-12

Отпечатано
с готового оригинал-макета на ризографе ИП Катасонова И. Е. 454010, г.
Челябинск, ул. Енисейская, 6.

191

file_name: ЕгороваЗайцева.pdf

alt: Научное издание

title: Егорова, М. В. Медицинское страхование в малом бизнесе / М. В. Егорова, Г. В. Зайцева // Современное развитие малого бизнеса : материалы II Всероссийской профессиональной конференции с международным участием, Челябинск, 17 апреля 2014 года / Ответственный редактор Синецкий С. Б.. – Челябинск: Негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Челябинский институт экономики и права им. М.В. Ладошина", 2014. – С. 125-127.


extracted_text:
Приложение
3.
«Гимнастика для глаз».

file_name: 2. Дидактический материал. Приложение 3. Вариант 2.docx

alt: Приложение 3. «Гимнастика для глаз»


extracted_text:
Теоретическое
занятие №9 (лекция)
Тема: Организация
работы в амбулаторно-поликлинических учреждениях по восстановлению и
реабилитации больных.

План:
1.
Определение
понятия реабилитация.
2.
 Цели
и задачи реабилитации и роль участковой медицинской сестры в реабилитации
определенных контингентов, объем сестринских реабилитационных мероприятий.
3.
Этапы
реабилитации, классификация.

Реабилитация – система
медицинских, психологических и социально-экономических мероприятий,
направленных на устранение или возможно более полную компенсацию ограничений
жизнедеятельности, вызванных нарушением здоровья с расстройством функций
организма (ВОЗ).
В соответствии с
определением ВОЗ, целью реабилитации является восстановление здоровья,
трудоспособности, личностного и социального статуса пациента, возвращение его
(или приспособление) в обычные условия жизни общества.
Задачи
реабилитации определяются особенностями заболевания, характером и степенью
нарушенных функций, ограничений жизнедеятельности и социальной недостаточности
пациента.
В соответствии с
классификацией ВОЗ различают:
- медицинскую
реабилитацию - состоит из восстановительной (лечения) терапии, хирургии,
протезирования, физиотерапии и т. д.
- профессиональную
реабилитацию – это профессиональная ориентация профессионального
образования и трудоустройства, адаптации к профессии;
- социальную
реабилитацию – социально-средовая и социально- бытовая (возращение в
общество).
Выделяют этапы
реабилитации:
1.   Этап
восстановительного лечения, направленный на восстановление нарушенных функций
организма и здоровья пациентов. В результате - может произойти частичное или
полное выздоровление и возвращение пациента к обычной (для него) деятельности.
2.    Этап
восстановления индивидуального личностного статуса, направленный на развитие,
формирование, компенсацию или восстановление социальных навыков, функций,
обычных видов социально-ролевых установок человека.
3.   Этап
восстановления социального статуса.
Каждый из этапов
имеет свои  конкретные цели и задачи, и отличаются мерами, средствами и
методами реабилитационного воздействия.
Выполнением
медицинской программы занимаются врачи многих специальностей.
Участковая
медицинская сестра участвует в реабилитации на этапе восстановительного
лечения, выполняет программу реабилитации по назначению врача на дому.
Участковая
медицинская сестра осуществляет сестринское вмешательство следующими способами
(по модели Д. Орэм):
- делает что-то
вместо пациента (пока он не восстановит какие-либо функции);
- направляет
действия пациента (мотивируя к восстановлению, расширению самообслуживания);
- оказывает
физическую поддержку (при передвижении);
- создает среду
для обеспечения самоухода;
- обучает пациента
или его родственников.
По модели Ален –
«здоровье через развитие» - то есть стать здоровым можно путем активного
участия – личного – пациента, где предусматривается такой способ сестринского
вмешательства – изменение образа жизни всей семьи из-за болезни члена семьи
вначале убеждениями, а затем и действиями, формируя потребность в улучшении
состояния здоровья.
Кроме обеспечения
ухода за пациентами на дому, участковая медицинская сестра осуществляет для
реабилитации: лечебные манипуляции, массаж, ЛФК, обучение самоконтролю за
состоянием здоровья и под руководством врача способствует расширению
двигательного режима, восстановлению нарушенных функций, использованию
остаточной трудоспособности, возвращая к жизни, труду или улучшая качество
жизни пациентов.

file_name: теор. зан. №8.docx

alt: Теоретическое занятие №9 (лекция)

title: Теоретическое занятие №8 ПМСП


extracted_text:
Урокан ц1е: Хандешан кхоалг1а спряжени.
1алашо: Хандешан кхоалг1ачу спряженех кхетам
балар, цуьнан билгалонаш йовзар.

Урок д1аяхьар.

I. Синтаксически пхи минот.

1. Д1аязъе предложенеш.
1). Бердан йистерчу дерзинчу т1улгаш
т1ехула татанца дог1ура Орга.
2). Гуьйренан шийла мох хьоькхура, цо
г1аш дегадора, стиглахула мархаш а идайора.
3). Лом-1елина некъан кехат
даьккхинера, амма иза шен хенахь д1а ца вахара.
4). Вехха 1ийра 1алавди шен дейиша
йолчохь, ткъа ц1авоьдуш доккха совгГат дира цо шичина.
-  1-чу предложенина бе
морфологически къастам.
-  Цунна т1ера схьаязде дешнийн
цхьаьнакхетарш.
-  Еа а предложеиина бе
синтаксически къастам, х1иттае схемаш.

-  Хандешнийн хенаш а, спряженеш
а (I-рий, 2-г1ий) билгалъяха.
кар.х. Ken: dozlypa - дан
- дог1у (I-ра спр.).

II.  1амийнарг
т1еч1аг1дар.

1.  Шина б1ог1амалге декъа хандешнаш, шайн спря-женига
хьажжий: лаха, дилла, хьажа, даккха, ата, хьада, ласта, таса, лаца, лсла, эца, деша, бетта,
даьт-та, къиэга, леца.
Б и лгал даккха р:оцу шина спряженехь
доцу хандешнаш дита.
2.  Кхочушде 43-г1а шардар.

III. Дошаман болх

Вай – пчелиный рой
Варзап  -кувалда
Вас- недовольство; обида
Вед- наконечник стрелы
Вежаралла - братство
Векал-  представитель;доверенное
лицо
Верта- бурка
Ветчалг-  клещ
Вирб1арз - мул
Вотанга р-удав

1.      Предложени х1оттае цхьана дашца
2.      Морфологически талла и

IV.  Керла
коьчал йовзийтар.

1. Уьна а, тетрадаш т1е а д1аязйо
кеп:

1 –ра кеп                                           2 –г1а кеп
Вайца, кхийса,тила,
вуьйцу, кхуьйсу, туьлу,
Вита, 1илла,
тилла
вуьту, 1уьллу, туьллу

-  Кхоалг1ачу спряжени чудог1учу
хандешнийн билгалзачу кепехь орамехь муьлха аз ду?
-  Уьш карарчу хене дохуш
орамера а муьлхачу озе доьрзу?
Чаккхенгахь муьлха аз х1утту?
-  Муьлха хандешнаш ду
кхоалг1ачу спряжени чудог1уш? Жам1 де.

V.  1амийнарг
т1еч1аг1дар.

1.  Кхочушде 4б-г1а шардар.
-  Оцу шардар
т1ера 3-чу спряжени чудог1у хандешнаш кепа язде (лакхахь ю иза).
2.  Дилла, липа, йилла боху хандешнийн спряженеш
билгалъяха, массо а хенашка х1иттаде уьш.

VI.  Комментировании яздар.

Коьртара схьабоккхий шен тишбелла
чола куй т1улга т1е шена улло охьа а буьллий, охьахуий, генна д1а, Къилбседе
б1аьрг а бетташ, 1аш хуьлура къанвелла вог1у Къеди. Наггахь, ца ваьлла бен ца
волура Къеди нахана юкъа. Цхьанна а ца гинера иза сов, эрна ха-барш дуьйцуш а,
шен юьртахошна луьйш а. Ткъех шо сов хан яра х1усаг*шана кхелхинчул т1аьхьа
Къеди цхьалха висина. Суьйренца д1а б1аьрг тоьхча, т1улга т1ехь хиъна 1аш Къеди
ца гича, нах сагатдан буьйла-лора: «Цомгуш-м ца хилла техьа вайн Къеди?!»
Нехан дикане а, воне а кхача г1ертара
Къеди. Шен бан болу там бора массарна а. (СХь. Нунуев)
-  Интонацица д1аеша текст.
-  Ц1е тилла цунна. Муьлхачу
стилехь язйина иза?
-  Хандешнаш а, церан хенаш а
билгалъяха, вай 1амийначу муьлхачу спряженешкахь ду уьш?
-  Билгалдаьхначу дешнашна бе
морфологически къастам.

VII. Ц1ахь бан болх.
1.  1амае 7-г1а §.
2.  Кхочушде 47-г1а шардар.

file_name: Методическая разаработка «Хандешан кхоалг1а спряжени».docx

alt: Урокан ц1е: Хандешан кхоалг1а спряжени

title: Методическая разработка «Хандешан кхоалг1а спряжени»


extracted_text:
Задание 9 ЕГЭ по русскому языку 2024.
Практика. Правописание корней.
Вариант 1.

1. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах
одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) проб..раться, ут..шать, нар..кание
2) погл..щать, обог..щать, экз..менатор
3) восх..щение, зан..мать, изв..ниться
4) об..няние, нав..ждение, заг..релый
5) декл..рация, пол..скать (кошку), безотл..гательный
 Ответ: 35

2. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах
одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) утр..мбовать, возг..рание, неприк..сновенность
2) заг..релый, водор..сли, пом..гать
3) подж..гатель, пр..оритетный, щ..бетать
4) опр..вдать, пог..сить, л..зурь
5) впеч..тление, в..рхушка, сбл..жаясь
 Ответ: 24

3. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах
одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) г..потеза, изб..рательная, заст..лая
2) не..хотно, выр..зительный, покл..ниться
3) оч..рстветь, д..шевизна, комп..тентный
4) прик..сновение, разд..вить, з..ря
5) изл..жение, д..кумент, ук..ротить
 Ответ: 135

4. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах
одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) д..рижировать, тр..петать, вбл..зи
2) безотл..гательный, д..лёкая, пов..р
3) сист..матизация, сх..матический, зат..мнённый
4) к..мпонент, предл..гается, ум..лчать
5) обн..вленный, сост..вление, ф..рмулировка
 Ответ: 23

5. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах
одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) в..новатый, проб..раться, дисципл..нировать
2) отл..чительный, комп..тентность, р..шить
3) уд..вольствие, к..ммуникабельный, альм..нах
4) ор..гинальный, раст..рать, бл..стеть
5) акв..рельный, под..вая, сл..гаемое
 Ответ: 15

6. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах
одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) оц..нить, ед..ноличный, см..шать
2) обог..щение, д..льнейшая, ст..раться
3) ап..льсиновый, г..ктар, выт..реть
4) те..ретический, постр..ение, к..мментарий
5) к..сающийся, л..гический, пр..ктический
 Ответ: 234

7. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах
одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) педаг..гический, бл..гословение, ок..заться
2) анал..гичный, вд..хновлять, пол..жение
3) с..мейный, ч..ловечество, л..рический
4) фраз..ологизм, об..днённый, эл..мент
5) пров..ряющий, ф..лология, опр..делить
 Ответ: 24

8. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах
одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) просл..дить, расст..лать, изм..няющийся
2) м..лчаливый, бл..годушие, возвр..щение
3) закр..пление, зан..маться, согр..вать
4) ст..листический, сат..рический, д..намичный
5) оз..рять, бл..годарный, гл..внейший
 Ответ:45

9. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах
одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) экон..мический, приоб..дриться, изгот..вление
2) пон..мание, выч..сление, раст..рание
3) бл..городство, распол..гающий, препод..ватель
4) увл..каясь, подп..рать, зан..маться
5) р..шение, выб..раясь, обл..нившийся
 Ответ: 123

10. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах
одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) пров..рять, мат..риалистический, разл..нованный
2) од..брительный, к..мпромисс, напр..вление
3) преод..ление, уд..влетворительно, упр..щение
4) ре..листический, провозгл..шать, прил..жение
5) осм..леть, п..строватый, бл..снуть
 Ответ: 35

11. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах
одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) в..негрет, нач..нающий, од..чавший
2) абс..лютный, ср..щение, созд..вать
3) ф..гурировать, орнам..нт, второст..пенный
4) завтр..шний, подг..рать, м..тив
5) зак..ренелый, изнем..жение, вып..лоть (сорняки)
 Ответ: 15

12. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах
одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) эксп..римент, ген..альность, прич..тания
2) наст..рожившись, прил..жить, подг..равший
3) беспр..цедентный, прод..монстрировать, м..ханизатор
4) возр..стать, абстр..гироваться, осн..стить
5) разр..дить (обстановку), неисс..каемый, посв..тить
(фонарём)
 Ответ: 234

13. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах
одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) вин..грет, разн..мать, кр..терий
2) проф..ссионал, , об..дневший, обер..гающий
3) в..кансия, р..вномерный, к..снуться
4) доб..раться, взаимопон..мание, экв..валентный
5) к..мбинация, задр..жать, благотв..рительный
 Ответ: 245

14. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах
одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) выч..ты, заинт..ресовать, поб..режье
2) обд..рать, соковыж..малка, през..дентский
3) б..ллон, возл..гать, к..ричневый
4) р..стовщический, соприк..сновение, разб..лтать
5) вм..стительный, неприм..римо, выв..сивший
 Ответ: 124

15. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах
одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) през..дент, ж..стикулировать, р..дчайший
2) ..реол, пан..рама, комп..нент
3) ун..чтожать, мет..орология, прот..реть
4) зам..рев, см..рение, забл..стать
5) ав..нгардный, з..рница, утр..мбовать
 Ответ: 25

Вариант 2

1. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах
одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) к..мпенсация, р..сток, к..рифей
2) наст..рожившись, прил..жить, подг..равший
3) обог..щение, перен..сить, п..хучий
4) оч..ровать, агитк..мпания, в..ренье
5) приг..рание. л..терея, осн..щение
 Ответ: 124

2. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах
одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) ок..ймлять, приг..рать, ав..нтюра
2) упр..влять, заг..релый, п..ролон
3) вы..вление,  р..довой (сотрудник), одр..хлеть
4) укр..щать, доск..нально, г..сударственный
5) распол..житься, прик..снуться, д..лёкий
 Ответ: 34

3. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах
одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) р..сток, пол..гаться, т..ропливый
2) ок..лдовать, зап..тевать, отт..ргать
3) м..рзлота, пон..мание, разб..раться
4) в..жатый, м..стерство, зерк..ло
5) пол..гаться, к..рьерист , пром..хнуться,
 Ответ: 25

4. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах
одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1)  сопост..вление, к..саться, изд..лека
2) разр..дить (обстановку) , осв..тить (прожектором),
напр..гаясь
3) водор..сли, раз..бщённый, осм..треться
4) гориз..нтальный, прогр..ммировать, обн..вить
5) архит..ктурный, соб..седование, бл..стательность
 Ответ: 13

5. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах
одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) р..жим, зам..рать (от восторга) , г..пноз
2) конс..рвировать, пренебр..гать, вет..ран
3) заг..рать, обл..котиться, г..стиная
4) прив..легия, дол..теть, хор..ографический
5) уб..рать, инц..дент, сж..гание
 Ответ: 235

6. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах
одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) пол..гаться, бог..тейший, выр..зительность
2) изв..щение, бл..стательный, отл..чительный
3) хар..ктеризовать, , л..гичность, п..лезный
4) прик..снуться, оф..рмление, разно..бразие
5) выг..рать, ук..зательный, м..ксималист
 Ответ: 14

7. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах
одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) первост..пенный, выб..рать, ст..мулирование
2) сг..реть, к..нкурент, одност..ронний
3) г..тический (собор), небесп..лезно, с..нкционировать
4) хар..ктеризовать, похв..ла, возр..ст
5) изм..рение, прогр..ссивный, ш..птаться
 Ответ: 245

8. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах
одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) либер..лизм, прогр..ммировать, матери..лизовать
2) пл..нительный, ст..реотип, экспр..ссивный
3) в..рховье, разв..твление, раст..рать
4) заг..рать, к..снулся, ск..льзить
5) принадл..жать, вы..вленный, сер..ал
 Ответ: 124

9. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах
одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) ижд..венец, , оп..раться, пост..гая
2) осл..плённый, отб..рает , сув..ренитет
3) ан..логичный, г..релка, нагром..ждать
4) к..пуста, омр..чать, соприк..саться
5) ст..рониться, бр..дяга, л..терея
 Ответ: 145

10. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах
одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) ут..шение, пр..тензия, од..чать
2) задр..жавший, прик..сновение, п..стух
3) расст..лить, прогр..меть, аргум..нтировать
4) подр..сти, ут..нчённый, фант..стичный
5) экз..менатор, разб..влять, обр..млённый
 Ответ: 35

11. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах
одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) р..стительность,
иск..жать (смысл), др..жать (от холода)
2) энц..клопедия, ц..линдр, ц..ганский
3) пл..нительный, р..форма, объед..нение
4) усл..жнённый, анн..тация, тв..рить (добро́)
5) упр..кать (в скупости), прот..реть (окно), зал..зать (на дерево)
Ответ: 45
12.Укажите варианты
ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква.
Запишите номера ответов.
1) авиак..мпания,
импр..визация, б..лагур
2) оз..риться,
пост..раться, г..рит
3) опп..нент,
д..скуссия, в..трушка
4) стр..жайший,
приз..млённый, посв..тил (в темноте)
5) сл..жившийся,
т..тальный, ум..лять (значение)

Ответ: 5
13.Укажите варианты
ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква.
Запишите номера ответов.
1) р..гламент, л..сник ,
б..нзин
2) г..рение, пост..лить,
б..седа
3) пл..вец, рост..к,
пол..скать (бельё)
4) л..гичный, п..ровать,
скр..пите (листы)
5) ист..щение, б..тарея,
соприк..саться
Ответ: 13

14.Укажите варианты
ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква.
Запишите номера ответов.

1) неприк...саемый,
ошел...млённый, ярмар...чный
2) ск...зание, осн...щение, ум...лять (значение)
3) сп...собный, повт...рять, р...систая (поляна)
4) к...стрюля, умн...жать, препод...вать
5) лингв...стический, дер...вяшка, расст...гнуть

Ответ: 23

15.Укажите варианты
ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква.
Запишите номера ответов.
1) хл...потать,
ск...калка, р...сток
2) забл...стел, зап...реть (на замок), соч...тание
3) пож...мающий, соб...рать, поч...тать (старших)
4) взр...слеть, г...рнолыжный, изл...жить (суть
проблемы)
5) попл...вок, благосл...вить, оз...рение

Ответ: 234

file_name: Задание 9 в новом формате.docx

alt: Задание 9 ЕГЭ по русскому языку 2024

title: Тест ЕГЭ по заданию 9 (2 варианта)


extracted_text:
Практическая работа №18
Тема: Создание
пользовательских форм для ввода данных в СУБД MS Access
Цель:
- создание форм на основе таблиц и
запросов, редактирование форм.
Вид
работы: фронтальный
Время
выполнения: 2 часа
Теоретические сведения
Формы - это объекты базы данных, предназначенные для просмотра
данных из таблиц и запросов, для ввода данных в базу, корректирования
существующих данных и выполнения заданных действий.
Форма представляет собой объект базы
данных, содержащий упорядоченный набор элементов управления, которые
обеспечивают интерактивное взаимодействие с полями одной или нескольких таблиц.
С помощью элементов управления можно вводить новые данные, редактировать и
удалять существующие и осуществлять поиск информации. Подобно печатным формам,
формы Access включают поля, предназначенные для ввода данных, и надписи к ним.
Но в отличие от печатных форм, они могут включать такие элементы, как кнопки
выбора или командные кнопки, что превращает формы Access в объекты,
подобные диалоговым окнам Windows или страницам мастеров.
Можно вносить данные в таблицы и без
помощи форм. Но существует несколько причин, которые делают формы незаменимым
средством ввода данных в базу:
1) при работе с
формами ограничен доступ к таблицам (самому ценному в базе данных);
2) разные
пользователи могут иметь разные права доступа к информации, хранящейся в базе.
Для ввода данных им предоставляются разные формы, хотя данные из форм могут
поступать в одну таблицу;
3) вводить данные
в форму легче, чем в таблицу, и удобнее, так как в окне формы отображается, как
правило, одна запись таблицы;
4) в большинстве
случаев информация для баз данных берется из бумажных бланков (анкет, счетов,
накладных, справок и т.д.). Экранные формы можно сделать точной копией бумажных
бланков, благодаря этому уменьшается количество ошибок при вводе и снижается
утомляемость персонала.
Создавать формы можно на основе как одной,
так и нескольких таблиц или запросов.
Способы
создания форм:
1) с помощью Мастера,
2) используя средство Автоформы,
3) «вручную» в режиме Конструктора,
4) сохраняя таблицу или запрос как форму.
Созданную любым способом форму можно затем
изменять в режиме Конструктора.
Рассмотрим некоторые из перечисленных
способов.
Задания к практической работе
1.
Выполните команду: вкладка ленты Создание - Формы - Другие формы - Мастер форм.
2.
В диалоговом окне Создание форм (рисунок
1) выберите таблицу Сотрудники, затем все ее поля (с помощью кнопки ), из списка Доступные поля переместите
в список Выбранные поля. Щелкните по кнопке Далее.

Рисунок 1 - Создание
формы с помощью Мастера
3.
В следующих диалоговых окнах
мастера выберите внешний вид формы, стиль, задайте имя формы - Сотрудники.
Щелкните по кнопке Готово.
4.
С помощью Мастера аналогично
создайте формы Клиенты, Заказы, Менеджеры.
5.
Откройте форму Сотрудники в
режиме Конструктора. Этот режим предназначен для создания и
редактирования форм.
6.
Разместите элементы в удобном для
вас порядке, измените размер и цвет текста.
7.
В заголовок формы добавьте текст «Сотрудники
фирмы».
8.
В примечание формы добавьте объект
Кнопка (вкладка ленты Конструктор
- Элементы управления).
9.
После того как вы «нарисуете»
кнопку указателем, на экране появится диалоговое окно Создание кнопок (рисунок 2).
10.
В категории Работа с формой выберите действие Закрыть
форму и нажмите кнопку Далее.
11.
Выберите рисунок или текст,
который будет размещаться на кнопке.
12.
В последнем диалоговом окне Создание кнопок задайте имя кнопки и нажмите Готово.

Рисунок 2 - Создание
кнопок на форме
13.
Мастер кнопок написал для данной кнопки процедуру на языке
Microsoft Visual Basic. Просмотреть процедуру обработки события можно с помощью
команды Обработка событий контекстного меню кнопки.
14.
Самостоятельно создайте кнопки Выход из приложения, Поиск записи, Удаление записи.
15.
Иногда на форме требуется
разместить несколько страниц, содержащих данные из различных источников,
справочную или вспомогательную информацию. Для этой цели можно использовать
набор вкладок.
16.
Создайте пустую форму (вкладка
ленты Создание - Формы – Пустая форма). Перейдите в режим Конструктора.
17.
Для добавления к форме набора
вкладок щелкните по кнопке Вкладка на панели инструментов Элементы управления, переместите
курсор на поле формы и щелкните левой кнопкой мыши (рисунок 3). Сначала
добавятся только две вкладки с формальными именами Вкладка 1 и Вкладка 2.
18.
Добавьте еще одну вкладку:
щелкните правой кнопкой мыши на поле вкладок и выполните команду контекстного
меню Вставить вкладку.
19.
Переименуйте ярлычки вкладок так,
чтобы на них отображались названия данных, которые будут в них располагаться: Сотрудники,
Менеджеры, Помощь: дважды щелкнуть по ярлычку, справа в "Окне
свойств" в поле Имя вписать соответствующее название.
20.
Перейдите на вкладку Сотрудники
и перетащите на нее мышкой из базы данных форму Сотрудники.
21.
Аналогичным образом поместите
форму Менеджеры на вкладку Менеджеры.
22.
На вкладку Помощь поместите
советы по работе с базой данных: создайте текст в редакторе MS Word, скопируйте
его в буфер обмена, затем в контекстном меню вкладки выполните команду
Вставить.

Рисунок 3 -
Добавление вкладок в форму
23.
Данную форму сохраните с именем Сотрудники
фирмы.
24.
В Microsoft Access можно
создавать кнопочные формы. Они содержат только кнопки и предназначены для
выбора основных действий в базе данных. Для создания кнопочной формы необходимо
на вкладке ленты Работа с базами
данных выбрать команду Диспетчер
кнопочных форм.
25.
Если кнопочной формы в базе данных
нет, то будет выведен запрос на подтверждение ее создания. Нажмите Да в
диалоговом окне подтверждения.
26.
Перед вами появится Диспетчер кнопочных форм, в котором
щелкните по кнопке Создать.
27.
В диалоговом окне Создание (рисунок
4) введите имя новой кнопочной формы и нажмите ОК.

Рисунок 4 - Задание
имени кнопочной формы
28.
Имя новой кнопочной формы
добавится в список Страницы кнопочной формы окна Диспетчер кнопочных форм (рисунок 5). Выделите имя новой кнопочной формы и
щелкните по кнопке Изменить.

Рисунок 5 - Диспетчер
кнопочных форм
29.
В диалоговом окне Изменение страницы кнопочной формы щелкните по кнопке Создать. Появится диалоговое окно Изменение элемента кнопочной формы (рисунок 6).

Рисунок 6 - Создание
кнопок на форме
30.
В поле Текст введите текст
подписи для первой кнопки кнопочной формы, а затем выберите команду Открыть форму для изменения из раскрывающегося списка в поле Команда. В поле Форма выберите форму, для которой будет
выполняться данная команда.
31.
Аналогичным образом добавьте
кнопки Клиенты, Заказы, Выход.
32.
Закройте диалоговое окно Изменение страницы кнопочной формы.
33.
В диалоговом окне Диспетчер кнопочных форм выберите имя вашей кнопочной формы и щелкните по
кнопке По умолчанию. Рядом с
названием кнопочной формы появится надпись «(по умолчанию)».
34.
Чтобы закончить создание кнопочной
формы, щелкните по кнопке Закрыть.
35.
В результате должна получиться
форма, представленная на рисунке 7.
36.
Для того чтобы главная кнопочная
форма появлялась на экране при запуске приложения, необходимо в окне кнопки
Office нажать на кнопку Параметры
Access (рисунок 8). Для текущей базы
данных установите форму просмотра – «кнопочная
форма».

Рисунок 7 - Главная
кнопочная форма

Рисунок 8 - Задание
формы просмотра базы данных
37.
Покажите работу преподавателю,
ответьте на контрольные вопросы.
Контрольные вопросы и задания
1.
Для чего предназначены формы?
2.
Почему форма является незаменимым
средством в БД?
3.
Назовите способы создания форм?
4.
На основе чего можно создавать
формы?
5.
В каком режиме редактируется
структура формы?
6.
Как создать кнопку на форме?
7.
Как можно разместить несколько
таблиц и запросов на одной форме?
8.
Как создать главную кнопочную
форму?
9.
На какой вкладке располагаются
элементы управления для форм?
10.
Назовите основное отличие
кнопочной формы от прочих форм?

file_name: 0123. ПР_Создание пользовательских форм для ввода данных в СУБД MS Access.doc

alt: Практическая работа №18 Тема:

alt: Рисунок 1 - Создание формы с помощью

alt: Рисунок 4 - Задание имени кнопочной формы 1

alt: Рисунок 7 - Главная кнопочная форма


extracted_text:
Волонтёрский отряд "Добрые
сердца" МБОУ "Старояшкинская СОШ им.А.П.Осокиной» Грачёвского района
выполнил задание №1 "Первоцветы". Мы изготовили  по
технике оригами и распространили  бумажные тюльпаны  (20 тюльпанов) и
информационные листовки о растениях, занесенных в «Красную книгу Оренбургской
области»  среди жителей с. Старояшкино.  Помимо этого, в младших классах
школы провели 3  экологических  урока, посвященные флоре Оренбургской области.
#ЛучшиеИзЛучших #ФондПрезидентскихГрантов #ДобровольцыОренбуржья#ДобровольцыРоссии #МолодежьОренбуржья #молодежь56

Скачано с www.znanio.ru

file_name: отчёт по заданию №1 первоцвет.docx

alt: Волонтёрский отряд "Добрые сердца"

воспитательная работа

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: Задание № 1 «Первоцветы»


extracted_text:
30 The fox and the crane (Лиса и журавль)

 Подружилась лиса с журавлем. Вот
    вздумала однажды лиса угостить журавля и пошла звать его к себе в гости.
    -Приходи куманек! Приходи, дорогой! Уж я как тебя угощу!
    Идет журавль на званый пир. А лиса наварила манной каши и размазала ее по
    тарелке. Подала и потчует.
    -Покушай, мой голубчик-куманек! Сама стряпала.

    Журавль хлоп-хлоп носом, стучал, стучал, ничего не попадает. А лисица в это
    время лижет себе да лижет кашу, так всю сама и съела.
    Каша съедена; лисица говорит:
    -Не обессудь, любезный кум. Больше потчевать нечем.
    -Спасибо, кума, и на этом. Приходи ко мне в гости.
    На другой день приходит лиса, а журавль приготовил окрошку.

    Налил в кувшин с узким горлышком, поставил на стол и говорит:
    -Кушай, кумушка. Право, больше потчевать нечем.
    Лиса начала вертеться вокруг кувшина. Так зайдет и этак, и лизнет его, и
    понюхает, все ничего не достанет. Не лезет голова в кувшин.
    А журавль меж тем клюет себе да клюет, пока все не поел.

    -Ну, не обессудь, кума. Больше угощать нечем.
    Взяла лису досада, думала, что наестся на целую неделю. Пришла лиса домой
    несолоно хлебавши.
    Как аукнулось, так и откликнулось! С тех пор и дружба у лисы с журавлем
    врозь.

 The
    fox made friends with the crane. The fox once had a notion to treat the
    crane to dinner and went to invite him to her house.
    "Come godfather! Come dear! How I'll entertain you!"
    The crain went to the dinner party. The fox had cooked farina cereal and
    spread it over a plate. She served it and urged.
    "Eat, my friend-godfather, I cooked it myself. "

    The crane went peck-peck with his bill, knocked and knocked, but got
    nothing. Meanwhile, the fox licked and licked the cereal until she had
    eaten it all.
    The cereal eaten, the fox said,
    "Don't be offended dear godfather. There is nothing more to offer
    you."
    "Thank you, godmother for that. Come to visit me."
    The next day the fox went, and
    the crane made cold soup.

    He poured it into a pitcher with a narrow neck and put it on the table. He
    said,
    "Eat godmother. Truly, there's nothing more offer you."
    The fox began to spin around the pitcher. She approached it one way, then
    another. She licked it and sniffed it, but couldn't get anything. Her head
    wouldn't fit into the pitcher.
    Mean-while the crane sucked and sucked until he had eaten everything
    up.

    "Don't be offended godmother. There's nothing more to offer you."
    The fox was annoyed, having thought she would eat for the whole week. She
    went home having gotten nothing.
    It was tit for tat! From that moment on, the friendship between fox and
    crane was over.

The fox and the crane(Лиса и журавль)

 Подружилась лиса с журавлем. Вот
вздумала однажды лиса угостить журавля и пошла звать его к себе в гости.
-Приходи куманек! Приходи, дорогой! Уж я как тебя угощу!
Идет журавль на званый пир. А лиса наварила манной каши и
размазала ее по тарелке. Подала и потчует.
-Покушай, мой голубчик-куманек! Сама стряпала.

Журавль хлоп-хлоп носом, стучал, стучал, ничего не попадает.
А лисица в это время лижет себе да лижет кашу, так всю сама и съела.
Каша съедена; лисица говорит:
-Не обессудь, любезный кум. Больше потчевать нечем.
-Спасибо, кума, и на этом. Приходи ко мне в гости.
На другой день приходит лиса, а журавль приготовил окрошку.

Налил в кувшин с узким горлышком, поставил на стол и
говорит:
-Кушай, кумушка. Право, больше потчевать нечем.
Лиса начала вертеться вокруг кувшина. Так зайдет и этак, и
лизнет его, и понюхает, все ничего не достанет. Не лезет голова в кувшин.
А журавль меж тем клюет себе да клюет, пока все не поел.

-Ну, не обессудь, кума. Больше угощать нечем.
Взяла лису досада, думала, что наестся на целую неделю.
Пришла лиса домой несолоно хлебавши.
Как аукнулось, так и откликнулось! С тех пор и дружба у лисы
с журавлем врозь.

 The fox made friends with the crane. The
fox once had a notion to treat the crane to dinner and went to invite him to
her house.
"Come godfather! Come dear! How I'll
entertain you!"
The crain went to the dinner party. The fox
had cooked farina cereal and spread it over a plate. She served it and urged.
"Eat, my friend-godfather, I cooked it
myself. "

The crane went peck-peck with his bill,
knocked and knocked, but got nothing. Meanwhile, the fox licked and licked the
cereal until she had eaten it all.
The cereal eaten, the fox said,
"Don't be offended dear godfather.
There is nothing more to offer you."
"Thank you, godmother for that. Come
to visit me."
The next day the fox went, and
the crane made cold soup.

He poured it into a pitcher with a narrow
neck and put it on the table. He said,
"Eat godmother. Truly, there's nothing
more offer you."
The fox began to spin around the pitcher.
She approached it one way, then another. She licked it and sniffed it, but
couldn't get anything. Her head wouldn't fit into the pitcher.
Mean-while the crane sucked and sucked
until he had eaten everything up.

"Don't be offended godmother. There's
nothing more to offer you."
The fox was annoyed, having thought she
would eat for the whole week. She went home having gotten nothing.
It was tit for tat! From that moment on,
the friendship between fox and crane was over.

file_name: Лиса и журавль.docx

alt: The fox and the crane ( Лиса и журавль )

alt: Подружилась лиса с журавлем

alt: The fox and the crane(Лиса и журавль)

alt: Thank you, godmother for that

title: The fox and the crane (Лиса и журавль)


alt: Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание многозначных чисел»


extracted_text:
Тематика
разговоров с детьми с детьми конца первого года жизни

Возраст от 1 до 3 лет педагогами относится
к периоду раннего детства. Очень важное время для развития ребёнка, ведь
пассивный словарь (понимание речи) растёт активно, а также закладывается
фундамент для развития речи в целом (всех её аспектов). Появляются первые
слова, а чуть позже - фразы, которые со временем усложняются.

ЖЕЛЕЗНЫЕ ПРАВИЛА,
которые должны
усвоить родители:

1. Говорите с ребёнком! Даже если он
неговорящий. Большой ошибкой будет ждать подходящего момента.

2. Задавайте вопросы. Выжидайте паузу,
давай возможность ребёнку ответить. Молчит? Отвечайте сами.

3. Ваша речь должна быть интонационно
выразительной. А также старайтесь задействовать мимику и жесты.

4. Не упрощайте слова. Не переживайте, в
случае необходимости - ребёнок это сделает за вас!

5. Зеркальте ответы ребёнка (при этом
немножко усложняйте его выражение).

- Как говорит киса? - мама.
- Мяу!
- Мяу! Киса говорит МЯУ!

О ЧЕМ ГОВОРИТЬ С
РЕБЕНКОМ:

1. Планируйте время вместе.

Поход в магазин. Можно обсуждать список
покупок (даже вместе его написать). Или проговорить план действий в магазине:
- Давай пойдём в магазин? Что мы там
купим? Мороженое? Возьмём в магазине мороженое и пойдём на кассу. Дадим тёте
денежку! И что скажем? Спасибо!

2. Озвучивайте свои действия и действия
ребёнка.

Решили помыть руки?
- Пойдём мыть руки! Встаёт на ступеньку,
открываем кран. Вода тёплая? Тёплая. Мочим руки, берём мыло! Давай мылить наши
руки! А теперь смываем мыло водичкой. Ах, какие чистые у нас ручки!
Или

Собираетесь на улицу?
- Пойдём гулять? Давай собираться! Что
возьмёшь с собой на улицу? Мячик берём? Мыльные пузыри? Мелки? Давай наденем
футболку и шорты. Замечательно! А теперь носочки и сандалии! Что мы забыли?
Панамку!

3. Говорите о чувствах!

О радости, о грусти, о злости! Ребёнок
только начинает своё знакомство с миром эмоций, очень важно его научить
понимать свои чувства.
- Я понимаю, как ты расстроен! (Ребёнок
плачет)
- Ах, как смешно! Какая смешной котёнок!
(Ребёнок смеётся над игрой котёнка с клубком ниток).
- Ты злишься? (Когда у ребёнка не
получается построить домик из конструктора, и он кидает его детали)

4. О природе.

Наступила осень? Обратите внимание ребёнка
на листья на деревьях:
- Раньше листья были зелёными, а сейчас
стали жёлтыми и красными. Ах, как красиво!

5. О желаниях.

Во-первых, большое значение для развития
ребёнка имеет его возможность выбирать. Ведь он - отдельная личность, имеющая
свои предпочтения.
- На прогулку наденешь платье - красное
или желтое?
- Ты хочешь рисовать или лепить из
пластилина?
- Какую книжку почитать? «Мойдодыра» или
«Курочку Рябу»?

6. Не игнорируйте речь ребёнка, отвечайте
ему.

Бывают ситуации, когда не совсем понятно,
что он говорит и, переспросив его, Вы всё равно не поняли. Тогда чтобы не
обидеть малыша, можно использовать маленькую хитрость:
- Да что говоришь! Ничего себе! (Делится
чем-то эмоционально).
- А покажи! (Что-то просит).

7. Что такое хорошо и что такое плохо.

Даже если кажется, что ребёнок «ничего не
понимает» - поверьте, Вам только кажется. А если и сейчас не попытаться, то
потом задача усложнится.

Учите взаимодействовать с детьми и
животными.
- Кошечку мы гладим НЕЖНО (при этом
демонстрируем действие или делаем это рукой малыша), кошечка хорошая! Ей
нравится, когда её гладят.
- Хочешь поиграть лопаткой мальчика? Надо
спросить разрешения. Если даст, тогда поиграешь и вернёшь. А если нет, то
будешь играть своей.

8. О воспоминаниях.

Постепенно у ребёнка будут формироваться
временные представления, не без вашей помощи, конечно.
- Вчера мы гуляли в парке, помнишь? А кого
мы там видели? Белочку? Белка что делала? Прыгала? Ах, как белочка прыгала с
ветки на ветку! Так смешно было!

Любовь и поддержка
родителей очень важна для ребёнка. Общение способствует не только развитию
речи, но и мышления, памяти, вниманию, а также эмоциональному развитию,
помогает установить тёплые, доверительные отнош

file_name: памятка по развитию речи.docx

alt: О ЧЕМ ГОВОРИТЬ С РЕБЕНКОМ: 1

intro: тематика разговоров с детьми первого года жизни, для родителей

воспитание

group: Педагогика

title: памятка для родителей "Развитие речи"


extracted_text:
тематического
с
 старшего
  и
 родителями
«Математический КВН»

Подготовили:

воспитатели МБДОУ №37

«Колокольчик»

Шевченко О.В., Нурмагомедов  З.Р.

г.Сургут

:

КВН
         Форма :  КВН.
         Интеграция  :
познавательного ,  развития,  .
         Участники: ,  и воспитанники   дошкольного  6-7 лет.
          работа:
-  (приложение 1);
-  индивидуальные
, изучение  ;
-беседы о  , о
днях ;
-
математических и  ;
-выставка  игр
из
материала « »,
-отгадывание ,
конструктивных ;
-просмотр
видеоматериала.
         :  у детей  интерес  к  деятельности,   задания  с  , развивать  , желание   количество - фишек.
, ориентированная на  : вовлечение
  в организацию и   мероприятий с .
         : эмблемы (, ) по количеству , ; конверты с ;  счетных ; .
         Методы и :
: рассматривание ;
: художественное , , подводящий ;
: ребусы,  .
Ход
мероприятия:
: ! Сегодня мы   турнир.
  корабли,
 в  взлететь,
  знать,
  уметь!
:  мы проведём   «Математический ». В  принимают   две  «Крестики» и «»
( выходят в  )
Ведущий:  их ()
Ведущий:   команд   мудрейших: ,  воспитатель и  . Нам предстоит  . Вас ждут ,  Вы сможете  все  и открыть вот эти
.
: Чтобы  , надо  . В этом   смекалка, , . Вы готовы? ,  наш
«Математический ».
 представляются   приветствиями.(   друг  )
Команда
«»:
Раз,
два, три, , пять!
Мы
  играть.
 мы
И
легко все .
 «Нолики»:

 Мы
  считать,
 все и .
Раз,
два, три, четыре, !
 дружно мы .
  садятся за
: пока   «Приветствие»,   к разминке
1
  «Отгадай . Кто  отгадает, о   говорится в ,  поднять  с  этой
1.
Эта  как матрешка
Кто
еще ?
 весело в :
« меня ». (8)
2.
Я  всех ,
Что
 вас могу.
 я ,
То
в другую . (6 и 9)
3.
Два , но без конца
В
 нет .
Если
я ,
То
 не изменюсь.
 ? (8)
4.
Цифра   «О»,
Но
не значит . (0)
: слово
Ведущий: 2   задачи по .  команда   с картинкой и  для  задач. Вам  5  времени.
 и  выполняют .
: пока   балы, мы   и послушаем . Не , а математические.
1
.  сороконожке
 на :
-
С добрым ! Как ?
Сорок
 .
А
пока он  -
Тут
и вечер .
2
. На базаре
 баран .
Для
 и овечек
  колечек,
 , восемь ,
 лепешек,  ,
Пять
,  пышки,
 Три
, две .
И
один  -
Сам
себя не .
: продолжаем наш .  конкурс для
3  «Логическая ». Кто  решит .
Чья  быстрее  на : 1) На дереве   воробьёв,  , одного  . Сколько  ? ( ни одного)
2) На   4 яблока.  из них  пополам и  на . Сколько  на ? ( 4 )
3) Как разрезать ,  из полученных   было  2  квадрата? ( по  )
: продолжаем.   командный
4   раздаются   на 7 частей ( « »).
Задание, чья   составит  и , из каких   .
Команды

Ведущий:
  баллы. А мы   наших .
 «Веселые »
: Ну что немного  и мы . А сейчас  для .
  5 конкурс. « »
Капитаны   конверт с . На  бумаги  , рядом  . Нужно  их  собой  по , которые  . Ребнок   по очереди  с .
У первой  , у второй .  выполняют
 конкурс для
6  « Состязание »
 раздает   палочки,   на составление , их .
«Отсчитайте  , составьте из них
.  две палочки так,   флажок.
7  «  по лабиринту»
  картинки с .
8
 «Кто  »
Ведущий:
,  конкурс для  . По залу   с изображением  . Ведущий   фигуру: ,  и т.д. Под музыку
 и  бегают по , при  музыки  и  должны   с изображением ,  названную .
В  праздника   итог,   участников.  . Вручение
: Ну, вот наш
турнир по « »  к концу.
:  команда  . Давайте   наши
В
 памятные  для  в группу.   шоколадная
: Наш
«Математический » . Всем  за  участие. Но на  еще не все. Мы
все  дружный  . До скорых .
 все дети и « ». Рефлексия
:
- запомнился вам
наш ?
За
что вы  себя  ?
Ответы
:
 – участники, и  –   делятся  о . Высказывают   на будущее. По   рефлексивные (  2). Вопросы к   проведённого (  2)

Список

1.
Ерофеева,Т.И., ,
Л.Н., , В.П.
Математика для : Кн.
Для  дет.
сада. – М.: ,
2.
3вонкин А. " и ,
непохожая на ".
 и
сила, 1985. стр.

3.
Житомирский,В. Г., , Л.
Н.  для
малышей. - М.:
4.

игровых  при  у
дошкольников  ".
- Л.: 1990г. .47-62.
5.
.
Ориентирование в (
дошкольный ). / . //
Дошк. ,  № 5.
6.
Колесникова Е.В.  для  6—7 лет: Учебно-методичес-кое  к  тетради
«Я  до ». 3-е
изд., дополн. и . — М.: ТЦ , 2012. — 96
с. ( ).
7.
Колесникова Е.В.  для  5-6 лет.
Учебно-методическое  к
тетради «Я  до
10».  2-е,
дополненное и .
центр, .
8.
. А.,
Мусеибова, Т. А.   к
изучению «
элементарных   у
детей  ». -
М.,2000.
9.
. А.
предметных  в
понятия  у .
/Г.А. Корнеева. // . , 1998,
№ 2.
10.  В.А.  игры по
 для . В
3-х книгах +  : Дошкольное
 и . М.,
1996г.

file_name: Математический КВН.doc

alt: Математический КВН»

alt: Сургут :

alt: Раз, два, три, четыре, ! дружно мы

alt: Сам себя не . : продолжаем наш

alt: Давайте наши В памятные для в группу

alt: Колесникова Е.В. для 6 — 7 лет :

intro: Логические задания, загадки, математические задачи для дошкольников. Мероприятие соревновательного характера.

title: Тематическое мероприятие  для детей старшего дошкольного возраста и родителей "Математический КВН".


extracted_text:
Маршрутный
лист для учащегося
Инструкция:маршрутный
лист может быть заполнен в электронном формате и отправлен на проверку учителю
посредством системы «Кунделiк» или любого
доступного мессенджера. При отсутствии такой возможности задания выполняются в
тетради, фотографируются и отправляются учителю на проверку посредством
доступного мессенджера.

Предмет

Геометрия 9

Ф.И.О. учителя

Учебник

Мектеп, 2019, Смирнов В.А., Туяков Е.А.

Урок №  , тема урока

Окружность и круг. Длина дуги. Площади круга,
  сектора и сегмента

Цели обучения
(кратко)

9.1.1.1Выводить и применять формулу длинны дуги.

Ф.И. учащегося (заполняется
  учеником)

Цели урока учащегося (заполняется
  учеником)

Порядок действий

Ресурсы
(заполняется учителем)

Выполнение(заполняется
  учеником) Отметь знаком «+»  материал, с которым ознакомился(лась)

Изучи

Сформулируй цель урока и
  запиши ее в тетрадь.
1.Посмотривидео и выполни задания по данной ссылке:
Число ПИ. Длина окружности. Длина дуги.https://bilimland.kz/ru/courses/math-ru/geometriya/planimetriya/okruzhnost/lesson/chislo-pi-dlina-okruzhnosti-dlina-dugi

2. Прочитай информацию в учебнике: параграф 20,
  стр.118, параграф 21, стр. 124

3. Выпиши основные определения..
Окружность – это фигура, которая состоит из всех точек на плоскости,
  равноудаленных от данной точки. Эта точка называется центром окружности.
Отрезок
  прямой линии, соединяющий две точки на окружности, называется хордой.
Хорда,
  которая проходит через центр окружности, называется диаметром. Длина
  любого диаметра в два раза больше радиуса окружности.
Радиус (R) – отрезок, соединяющий центр окружности с любой ее
  точкой.
Один оборот
  окружности составляет 360° градусов.
Все
  они равны приближённо одному и тому же числу. Это число Архимед обозначил
  π.

  π= 3,14159...(при вычислении используется π3,14).
Правило
  запоминания числа π “Это я знаю и помню прекрасно”. (Количество букв в
  каждом слове этой фразы равно соответствующей цифре в записи числа π).
  Таким образом, мы установили, что отношение длины окружности к диаметру не
  зависит от окружности, т.е. одно и то же для всех окружностей. Отсюда l = πD учитывая, что D=2R,

  l = 2πR

  или

  С=2πR

  Вот такой изящный вывод длины окружности предложил Архимед.

Ответь

Ответь на вопросы:
1. Научись
  определять длину окружности и дуги, выполни задания. https://bilimland.kz/ru/subject/geometriya/9-klass/dlina-dugi-okruzhnosti--14271?mid=%info%
2.  Научись
  находить площадь окружности и ее элементов.https://bilimland.kz/ru/subject/geometriya/9-klass/ploshad-sektora-i-segmenta--14272?mid=%info%
3. Изучи
  теорему о пропорциональности отрезков хорд и секущих окружности.https://bilimland.kz/ru/subject/geometriya/9-klass/teorema-o-proporczionalnosti-otrezkov-xord-i-sekushix-okruzhnosti--14270?mid=%info%

Выполни

Выполни задания в тетради, выполненные
  задания отправь учителю.Учебник, стр.133, №3, №5

Рефлексия

Теперь я знаю…

Теперь я умею…
(из
  критериев)

Поставь знаки «+» или «-»

Обратная связь от учителя
(словесная оценка и/или комментарий)

Маршрутный
лист для учащегося
Инструкция:маршрутный
лист может быть заполнен в электронном формате и отправлен на проверку учителю
посредством системы «Кунделiк» или любого
доступного мессенджера. При отсутствии такой возможности задания выполняются в
тетради, фотографируются и отправляются учителю на проверку посредством
доступного мессенджера.

Предмет

Геометрия 9

Ф.И.О. учителя

Колыванов К.Ю.

Учебник

Мектеп, 2019, Смирнов В.А., Туяков Е.А.

Урок №  , тема урока

Окружность и круг. Длина дуги. Площади круга,
  сектора и сегмента

Цели обучения
(кратко)

9.1.1.2 Выводить и применять формулу площади
  сектора, сегмента.

Ф.И. учащегося (заполняется
  учеником)

Цели урока учащегося (заполняется
  учеником)

Порядок действий

Ресурсы
(заполняется учителем)

Выполнение(заполняется
  учеником) Отметь знаком «+»  материал, с которым ознакомился(лась)

Изучи

Сформулируй цель урока и
  запиши ее в тетрадь.
1.Посмотривидео и выполни задания по данной ссылке:
Площадь круга и его частей:https://bilimland.kz/ru/courses/math-ru/geometriya/planimetriya/okruzhnost/lesson/ploshad-kruga-i-ego-chastei
2. Прочитай информацию в учебнике: параграф 20,
  стр.118, параграф 21, стр. 124
3. Запиши ткорему.
Теорема Площадь S
  круга радиусом R выражается формулой S=R.
Доказательство. Пусть F — круг радиусом R, a Q —описанный около
  него правильный n-угольник, Р — периметр,
  a S— площадь
  многоугольника Q. Тогда  , откуда.
Когда число n не ограниченно возрастает
  (например, удваивается), величина Р сколь
  угодно мало отличается от длины L окружности данного круга, а площадь S сколь
  угодно мало отличается от S. Тогда число сколь угодно
  мало отличается от величины . С другой
  стороны, мы уже получили, что . Значит,
  числа  и  отличаются
  сколь угодно мало. Это возможно лишь в том случае, когда эти числа равны,
  т.е. .
Отсюда и получаем, что . Теорема
  доказана.

А теперь выведем формулы для нахождения
  площади кругового сектора и кругового сегмента.
Так как площадь всего круга равна R, то площадь
  кругового сектора, ограниченного дугой в 1º равна R/360. Поэтому
  площадь сектора, ограниченного дугой с градусной мерой α выражается
  формулой .

Выполни задание «Кроссворд»

 Разгадайте кроссворд и прочтите в выделенном столбце ключевое
  слово.

1. Часть окружности.
2. Часть плоскости, ограниченная окружностью.
3. Отрезок, соединяющий две точки окружности.
4. Отношение длины окружности к ее диаметру.
5. Хорда, проходящая через центр окружности.
6. Часть круга.

Ответь

Ответь на вопросы:
2.  Научись
  находить площадь окружности и ее элементов.https://bilimland.kz/ru/subject/geometriya/9-klass/ploshad-sektora-i-segmenta--14272?mid=%info%
3. Изучи
  теорему о пропорциональности отрезков хорд и секущих окружности.https://bilimland.kz/ru/subject/geometriya/9-klass/teorema-o-proporczionalnosti-otrezkov-xord-i-sekushix-okruzhnosti--14270?mid=%info%

Выполни

Выполни задания в тетради, выполненные
  задания отправь учителю.Учебник, стр. 135, №14, №16, №20.

Рефлексия

Теперь я знаю…

Теперь я умею…
(из
  критериев)

Поставь знаки «+» или «-»

Обратная связь от учителя
(словесная оценка и/или комментарий)

Маршрутный
лист для учащегося
Инструкция:маршрутный
лист может быть заполнен в электронном формате и отправлен на проверку учителю
посредством системы «Кунделiк» или любого
доступного мессенджера. При отсутствии такой возможности задания выполняются в
тетради, фотографируются и отправляются учителю на проверку посредством
доступного мессенджера.

Предмет

Геометрия 9

Ф.И.О. учителя

Колыванов К.Ю.

Учебник

Мектеп, 2019, Смирнов В.А., Туяков Е.А.

Урок №  , тема урока

Окружность и круг. Длина дуги. Площади круга,
  сектора и сегмента

Цели обучения
(кратко)

9.1.1.3 Знать определение вписанного угла и его
  свойства.

Ф.И. учащегося (заполняется
  учеником)

Цели урока учащегося (заполняется
  учеником)

Порядок действий

Ресурсы
(заполняется учителем)

Выполнение(заполняется
  учеником) Отметь знаком «+»  материал, с которым ознакомился(лась)

Изучи

Сформулируй цель урока и
  запиши ее в тетрадь.
1.Посмотривидео и выполни задания по данной ссылке:
Вписанный угол и его свойства:https://bilimland.kz/ru/courses/math-ru/geometriya/planimetriya/okruzhnost/lesson/ugol-vpisannyj-v-okruzhnost-i-ego-svojstva
2. Прочитай информацию в учебнике: параграф 20,
  стр.118, параграф 21, стр. 124
3. Запиши свойства.
Свойства вписанного угла
·  Вписанный угол
  равен половине дуги, на которую он опирается.
·  Вписанный угол
  равен половине центрального угла, опирающегося на ту же дугу.
·  Вписанные углы,
  опирающиеся на одну и ту же дугу, равны.
·  Вписанный угол,
  опирающийся на диаметр равен 90°.
·  Любая пара
  вписанных углов, опирающихся на одну и ту же хорду, вершины которых лежат по
  разные стороны хорды, составляют в сумме 180°.Выполни задание «Кроссворд»

Ответь

Ответь на вопросы:
2.  Научись
  находить площадь окружности и ее элементов.https://bilimland.kz/ru/subject/geometriya/9-klass/ploshad-sektora-i-segmenta--14272?mid=%info%
3. Изучи
  свойства, вписанного и центрального углов.
https://bilimland.kz/ru/subject/geometriya/9-klass/vpisannyj-ugol-i-ego-svojstva?mid=%info%

Выполни

Выполни задания в тетради, выполненные
  задания отправь учителю.Учебник, стр. 135, №15.

Рефлексия

Теперь я знаю…

Теперь я умею…
(из
  критериев)

Поставь знаки «+» или «-»

Обратная связь от учителя
(словесная оценка и/или комментарий)

Маршрутный
лист для учащегося
Инструкция:маршрутный
лист может быть заполнен в электронном формате и отправлен на проверку учителю
посредством системы «Кунделiк» или любого
доступного мессенджера. При отсутствии такой возможности задания выполняются в
тетради, фотографируются и отправляются учителю на проверку посредством
доступного мессенджера.

Предмет

Геометрия 9

Ф.И.О. учителя

Колыванов К.Ю.

Учебник

Мектеп, 2019, Смирнов В.А., Туяков Е.А.

Урок №  , тема урока

Окружность и круг. Длина дуги. Площади круга,
  сектора и сегмента

Цели обучения
(кратко)

9.1.1.4 Знать и применять теоремы о
  пропорциональности отрезков в круге.

Ф.И. учащегося (заполняется
  учеником)

Цели урока учащегося (заполняется
  учеником)

Порядок действий

Ресурсы
(заполняется учителем)

Выполнение(заполняется
  учеником) Отметь знаком «+»  материал, с которым ознакомился(лась)

Изучи

Сформулируй цель урока и
  запиши ее в тетрадь.
1.Посмотривидео и выполни задания по данной ссылке:
Теорема о пропорциональности отрезков в круге.:

https://bilimland.kz/ru/subject/geometriya/9-klass/teorema-o-proporczionalnosti-otrezkov-xord-i-sekushix-okruzhnosti--14270?mid=%info%

3. Выпиши основные определения и теоремы.

https://docs.google.com/document/d/18gfoz02Z-r1jlRMJ0sc_m66-10IgrUpcBY64RbJjIfg/edit

Ответь

Ответь на вопросы:
1.   Научись определять длину окружности и дуги, выполни
  задания.
https://bilimland.kz/ru/subject/geometriya/9-klass/teorema-o-proporczionalnosti-otrezkov-xord-i-sekushix-okruzhnosti--14270?mid=%info%

Выполни

Выполни задания в тетради, выполненные
  задания отправь учителю. стр. 135, №17, №18.

Рефлексия

Теперь я знаю…

Теперь я умею…
(из
  критериев)

Поставь знаки «+» или «-»

Обратная связь от учителя
(словесная оценка и/или комментарий)

Маршрутный
лист для учащегося
Инструкция:маршрутный
лист может быть заполнен в электронном формате и отправлен на проверку учителю
посредством системы «Кунделiк» или любого
доступного мессенджера. При отсутствии такой возможности задания выполняются в
тетради, фотографируются и отправляются учителю на проверку посредством
доступного мессенджера.

Предмет

Геометрия 9

Ф.И.О. учителя

Колыванов К.Ю.

Учебник

Мектеп, 2019, Смирнов В.А., Туяков Е.А.

Урок №  , тема урока

Окружность и круг. Длина дуги. Площади круга,
  сектора и сегмента

Цели обучения
(кратко)

9.1.1.4 Знать и применять теоремы о
  пропорциональности отрезков в круге.

9.1.1.3 Знать определение вписанного угла и его
  свойства.

Ф.И. учащегося (заполняется
  учеником)

Цели урока учащегося (заполняется
  учеником)

Порядок действий

Ресурсы
(заполняется учителем)

Выполнение(заполняется
  учеником) Отметь знаком «+»  материал, с которым ознакомился(лась)

Изучи

Сформулируй цель урока и
  запиши ее в тетрадь.
1.Посмотри выполни заданияс помощью тренажера по
  данной ссылке:

https://novatika.org/ru/trenazher-po-geometrij-chotyrykutnyky-8-klas-2-chastyna/

2.      Выполни тест: https://onlinetestpad.com/ru/test/34882-okruzhnost-krug

3.
  Повтори пройденный материал посмотрев ролик:https://yandex.kz/video/preview?filmId=11050239244895051124&from=tabbar&reqid=1585503109309100-1411390804894705256700146-vla1-1527-V&text=дуги+и+окружность+урок

Ответь

Ответь на вопросы:
1.      Закрепи свои знания
https://www.stranamam.ru/post/8974384/

Выполни

Выполни задания в тетради, выполненные
  задания отправь учителю.Учебник, стр. 135, №19, №21.

Рефлексия

Теперь я знаю…

Теперь я умею…
(из
  критериев)

Поставь знаки «+» или «-»

Обратная связь от учителя
(словесная оценка и/или комментарий)

Маршрутный
лист для учащегося
Инструкция:маршрутный
лист может быть заполнен в электронном формате и отправлен на проверку учителю
посредством системы «Кунделiк» или любого
доступного мессенджера. При отсутствии такой возможности задания выполняются в
тетради, фотографируются и отправляются учителю на проверку посредством
доступного мессенджера.

Предмет

Геометрия 9

Ф.И.О. учителя

Колыванов К.Ю.

Учебник

Мектеп, 2019, Смирнов В.А., Туяков Е.А.

Урок №  , тема урока

Окружность и круг. Длина дуги. Площади круга,
  сектора и сегмента

Цели обучения
(кратко)

9.1.1.4 Знать и применять теоремы о
  пропорциональности отрезков в круге.
9.1.1.2 Выводить и применять формулу площади
  сектора, сегмента.
9.1.1.3 Знать определение вписанного угла и его
  свойства.

Ф.И. учащегося (заполняется
  учеником)

Цели урока учащегося (заполняется
  учеником)

Порядок действий

Ресурсы
(заполняется учителем)

Выполнение(заполняется
  учеником) Отметь знаком «+»  материал, с которым ознакомился(лась)

Изучи

Сформулируй цель урока и
  запиши ее в тетрадь.
1.Выполни тест:
https://testedu.ru/test/matematika/9-klass/dlina-okruzhnosti-i-ploshhad-kruga.html

2.Посмотри
  ролик о решении задач на тему окружности и ее элементов:
https://yandex.kz/video/preview?filmId=9272973703299767500&from=tabbar&parent-reqid=1585503342995560-322517884539280443700195-vla1-2606&text=окружность+и+круг+9+класс

3.Позанимайся с помощью тренажера:
https://novatika.org/ru/trenazher-po-geometrij-chotyrykutnyky-8-klas-2-chastyna/

Ответь

Ответь на вопросы:
2.      Закрепи свои знания
https://www.stranamam.ru/post/8974384/

Выполни

Выполни задания в тетради, выполненные
  задания отправь учителю. стр. 135, №26.
Позанимайся с помощью тренажера:
https://novatika.org/ru/trenazher-po-geometrij-chotyrykutnyky-8-klas-2-chastyna/

Рефлексия

Теперь я знаю…

Теперь я умею…
(из
  критериев)

Поставь знаки «+» или «-»

Обратная связь от учителя
(словесная оценка и/или комментарий)

Маршрутный
лист для учащегося
Инструкция:маршрутный
лист может быть заполнен в электронном формате и отправлен на проверку учителю
посредством системы «Кунделiк» или любого
доступного мессенджера. При отсутствии такой возможности задания выполняются в
тетради, фотографируются и отправляются учителю на проверку посредством
доступного мессенджера.

Предмет

Геометрия 9 класс

Ф.И.О. учителя

Алиева С.Х.

Учебник

Геометрия А.Н. Шыныбекова, Аматы «Атамура»

Урок № 1 , тема урока

Правильные многоугольники, их свойства и
  симметрии

Цели обучения
(кратко)

9.1.2.5
знать и применять формулы, связывающие
  стороны, периметр, площадь правильного многоугольника и радиусы вписанной и
  описанной окружностей правильного многоугольника;

Ф.И. учащегося (заполняется
  учеником)

Порядок действий

Ресурсы
(заполняется учителем)

Выполнение
(заполняется учеником)

Изучи

Посмотри  видео по ссылке:

https://www.youtube.com/watch?v=P4g5nS1AQyI

Прочитай параграф 1.2 учебника, стр.
  92-94
Рассмотри выполнение примеров в учебнике

Отметь знаком «+»  материал, с которым ознакомился(лась)

Ответь

Ответь на вопросы:
1.
  Что
  такое правильный многоугольник?
2.
  Как
  определяется его центр?
3.
  Какова
  связь между стороной правильного п-угольника и радиусами описанной и
  вписанной окружностей?

Выполни

Выполни упражнения из учебника: стр. 95
  № 384, № 385
Например:
Дано: α
  – угол правильного             n
  – угольника
n
  = 6;
Найти: α
Решение:

Ответ: α= 120°.

Д/з: параграф 1.2 прочитать еще раз,  №
  390

Рефлексия

Теперь я знаю…

Теперь я умею…
(из
  критериев)

Поставь знаки «+» или «-»

Обратная связь от учителя
(словесная оценка и/или комментарий)

Маршрутный
лист для учащегося
Инструкция:маршрутный
лист может быть заполнен в электронном формате и отправлен на проверку учителю
посредством системы «Кунделiк» или любого доступного
мессенджера. При отсутствии такой возможности задания выполняются в тетради,
фотографируются и отправляются учителю на проверку посредством
доступного мессенджера.

Предмет

Геометрия 9 класс

Ф.И.О. учителя

Бочарова Г.Г.

Учебник

Геометрия 9 класс Мектеп 2019 В.А. Смирнов, Е.А.
  Туяков

Урок №  , тема урока

Правильные многоугольники, их свойства и
  симметрии

Цели обучения
(кратко)

9.1.2.1знать и
  применять свойства и признаки вписанных и описанных
четырёхугольников;

Ф.И. учащегося (заполняется
  учеником)

Порядок действий

Ресурсы
(заполняется учителем)

Выполнение
(заполняется учеником)

Изучи

Белилендhttps://bilimland.kz/ru/subject/geometriya/9-klass/svojstva-vpisannyx-i-opisannyx-chetyrexugolnikov--14273?mid=452:simple

Отметь знаком «+»  материал, с которым
  ознакомился(лась)

Ответь

Вопросы учителя по изученному материалу

Выполни

Билимленд №1https://bilimland.kz/ru/subject/geometriya/9-klass/svojstva-vpisannyx-i-opisannyx-chetyrexugolnikov--14273?mid=454:expressions
Билимленд №2https://bilimland.kz/ru/subject/geometriya/9-klass/svojstva-vpisannyx-i-opisannyx-chetyrexugolnikov--14273?mid=455:choice
Билимленд №3https://bilimland.kz/ru/subject/geometriya/9-klass/svojstva-vpisannyx-i-opisannyx-chetyrexugolnikov--14273?mid=d492b240-fa42-11e9-809f-bd02eb9bf568
Билимленд №4https://bilimland.kz/ru/subject/geometriya/9-klass/svojstva-vpisannyx-i-opisannyx-chetyrexugolnikov--14273?mid=d793bd40-fa42-11e9-809f-bd02eb9bf568
Билимленд №5https://bilimland.kz/ru/subject/geometriya/9-klass/svojstva-vpisannyx-i-opisannyx-chetyrexugolnikov--14273?mid=db2a2a70-fa42-11e9-809f-bd02eb9bf568
Задание: Геометрия 9 класс Мектеп 2019 В.А. Смирнов,
  Е.А. Туяков
№ 15, № 16 стр. 127

Рефлексия

Теперь я знаю…

Теперь я умею…
(из
  критериев)

Поставь знаки «+» или «-»

Обратная связь от учителя
(словесная оценка и/или комментарий)

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Геометрия_маршрутные_листы_9_класс (2).doc

alt: Маршрутный лист для учащегося

alt: Выпиши основные определения..

alt: Ответь Ответь на вопросы: 1

alt: Маршрутный лист для учащегося

alt: Запиши ткорему. Теорема Площадь

alt: Маршрутный лист для учащегося

alt: Маршрутный лист для учащегося

alt: Маршрутный лист для учащегося

alt: Маршрутный лист для учащегося

alt: Маршрутный лист для учащегося

alt: Ф.И.О. учителя Бочарова Г.Г.

alt: Выполни Билимленд №1 https://bilimland

title: Геометрия_маршрутные_листы_9_класс (2)


extracted_text:
Воспитательный час
«Вредные привычки»

Цель:  Формировать у детей потребность в здоровом  образе
жизни
Задачи:

Распространить среди подростков информацию о том, к каким
     последствиям может привести табакокурение.
Помочь сформировать неприязнь к вредным привычкам.

Оборудование:
Плакаты, рисунки детей,  коробочка с секретом.

Ход занятия

Приветствие
Сообщение темы классного часа  (читаем глазами,
вслух)
Сегодня мы проведём классный час по теме « Вредные
привычки».

Ребята,  назовите известные
     вам хорошие привычки (не опаздывать ,занятие
     спортом, почитание старших, чтение книг, привычки вовремя ложиться спать,
     быть вежливым, не грубить, не обижать слабых,
     спать с открытой форточкой, нельзя обманывать, чистить зубы, класть вещи
     на место, выполнять домашнее задание и др.)
А теперь назовите плохие
     привычки ( плевать на пол, ковырять в
     носу, грубить старшим, курить, лениться и делать всё не вовремя, грызть
     карандаши, ногти,  ручку, жевать резинку, играть острыми предметами (
     булавки, иголки), иметь постоянно грязь под ногтями, сосать палец,
     драться, плакать, ябедничать, сутулиться, пропускать уроки, читать лёжа,
     курить и др.

1. Что такое привычка?
Привычка – сложившийся способ поведения, осуществление
которого в определенных ситуациях приобретает для человека характер потребности

2. Что такое вредная привычка?
 Вредная привычка – закреплённый в личности способ
поведения, агрессивный по отношению к самой личности или обществу
Чтоб меньше встречалось привычек таких,
Не вредно напомнить о вредности их.
В доказательство этому мы послушаем стихи о  вредных
привычках.
 Я люблю покушать
сытно,
Много, вкусно, аппетитно.                                                                                Ем
я все и без
разбора,
                   Потому что я … Обжора.
Не люблю я, братцы, мыться,
С мылом,  щёткой не дружу.                                                                                Вот
поэтому, ребята,
                                   Вечно грязный я хожу.
И сейчас не потому ли                                                                                Назовут
меня… (грязнулей)
Честно я скажу
ребятам:
                                              Быть опрятным,
аккуратным
Очень трудно… Самому                                                                                Сам
не знаю,
почему.
                        Вещи всюду я
бросаю
И найти их не могу.                                                                                Что
схвачу, в том и
бегу.
                                Где штаны? А где
рубаха?
Я не знаю. Я - …(неряха).
Спортом я не занимаюсь                                                                                И
никак не
закаляюсь
                                            Бегать, прыгать нету
сил.
Свет мне, кажется, не мил.                                                                                Я
сутулый и
хромой,
                                                Я для всех уже больной. ( Лежебока)
Хвастунишка                                                                                Я
стройна, худа, красива
Всем подруженькам на диво.
                                                        Хоть и сил осталось
мало,                                                                                Но
зато я стройной стала.                                                                                Ничего
почти не ем
                                          И уж высохла совсем.
Я горжусь теперь собой                                                                                Но
все зовут меня  (худой)

Лишь услышу шум и гам,
Я бегу к учителям.                                                                                Говорю,
что Дима с Петей
                                Подрались опять в буфете.
Тот контрольную списал,                                                                                Тот
к уроку опоздал.
               Ваня взял пенал у Светы,                                                                                На
уроке ел конфеты,                                                                                Не
дежурил утром в классе,
Подарил он жвачку Васе.
Вроде я для всех стараюсь,
                                                                    Но и
тут опять беда
Почему-то называют меня ребята (ябеда)
Я вчера был на Луне!
Что не верите вы мне?                                                                                Лунный
камень я
привёз.
Доставал рукой до
звёзд.
Погулял я по
Луне-
                                                   Как понравилось там
мне
Видел лунных человечков,                                                                                Перемолвились
словечком.
      Три руки у них, три
глаза-
Не видал таких ни
разу.                                                                                Погостил
у них
немножко
И обратно в путь дорожку.
Ведущий:
                                                                                Вы
ему не верьте
слишком,
Потому что он (врунишка)

 -
Ребята, а нужны нам такие гости?
Ведущий: Вредные привычки — это наши коварные враги,
они доставляют нам удовольствие и потихоньку отравляют нам жизнь, наносят
огромный вред нашему здоровью. Вредные привычки бывают в любом возрасте. Они
растут и меняются вместе с нами. Постепенно они взрослеют (теперь нас
интересуют сигареты, пиво, мы не прочь «украсить» свою речь нецензурными
словами.)
 И каждая из этих вредных привычек не имеет абсолютно ничего общего со здоровым
образом жизни
Обо всех вредных привычках мы сегодня говорить не будем,
подробно остановимся на курении.
- Кто из вас пробовал курить хотя бы 1 раз?
- Как вы считаете для чего люди курят?
( желание быть как все, способ развлечения, стремление
испытать новые ощущения, возможность повысить статус, чтобы было проще
общаться, подражание кумирам, способ показаться взрослым и т.д.)
- Нравится ли вам, если ваши друзья по классу, школе
курят?
Мы установили, что почти все из вас против курения Так
почему же? (обсуждение)
- Кто знает о последствиях табакокурения?
По мнению медиков:
- 1 сигарета сокращает жизнь на 15 минут;
- 1 пачка сигарет – на 5 часов;
- тот, кто курит 1 год, теряет 3 месяца жизни;
- кто курит 20 лет- 5 лет жизни;
- кто курит 40 лет, теряет 10 лет жизни
Какие продукты
образуются при курении? (никотин, смолы)
Никотин -
это сильнодействующий наркотик, который повышает кровяное давление и учащает
сердцебиение.
Смолы -
содержат ряд веществ, которые могут вызвать рак. Когда человек затягивается или
вдыхает табачный дым, смолы поступают в лёгкие.
Как влияют на организм человека продукты, образующиеся
при курении? (губительно действуют на человека).
Табак губительно действует не только на человека, но и на  животных
и на растения. Если поливать растения крепким настоем табака, то они погибнут.
Если смазать никотином веки крысы- она погибнет.
 Птицы (воробьи, голуби) погибают, если к их клюву всего
лишь поднести стеклянную палочку, смоченную никотином.
Кролик погибает от 1/4 капли никотина, собака — от 1/2
капли.
 Для человека смертельная доза никотина составляет от 50 до
100 мг, или 2-3 капли. Именно такая доза поступает ежедневно в кровь после
выкуривания 20-25 сигарет.
Курильщик не погибает по тому, что доза вводиться
постепенно, не в один прием. Систематическое поглощение небольших, не
смертельных доз никотина вызывает привычку, пристрастие к курению.
Цапля – курильщица.
Жила цапля на болоте.                                       Стал
у цапли бледный вид,
Выходила на
охоту:                                            И пропал вдруг аппетит!
Свежей травки пощипать                                   Так
курила цапля лето,
Да лягушек погонять.                                          Хоть
и знала:

Вредно это!
И могла стоять носатая
Целый день в
воде,                                              Стало вскоре цапле плохо:
Как статуя.                                                            Цапля
чахла, цапля сохла.

К осени бедняга сдохла…
Скучно стало цапле жить,
Цапля начала курить…                                       А
могла бы долго жить!
Выйдет цапля на болото-                                    И
зачем было курить?
Ну, какая тут охота?!

Кто может повторить вывод?
( А зачем было курить?)
  А  знаете ли  вы?
1.Во Франции, в Ницце, в итоге конкурса «Кто больше выкурит»
двое «победителей», выкурив по 60 сигарет, умерли, а остальные участники с
тяжелым отравлением попали в больницу.
2. В Англии зарегистрирован случай, когда длительно курящий
40 — летний мужчина ночью, во время трудной работы, выкурил 14 сигар и 40
сигарет. Утром ему сделалось плохо, и, несмотря на оказанную медицинскую
помощь, он умер.
3.В литературе описан случай, когда в комнату, где лежал
табак в связках в порошке, положили спать девочку, и она через несколько часов
умерла.
5.Дети, родившиеся от курящих матерей, отстают от своих
сверстников в умственном развитии.
6.Курение отрицательно влияет на успеваемость школьника.
7. Курение школьников замедляет их физическое и психическое
развитие. Состояние здоровья, подорванное курением, не позволяет выбрать род
занятий по душе, добиться успеха (например, юношам стать летчиками,
космонавтами, спортсменами, девушкам — балеринами, певицами и др. ).
            Учёные различных стран мира доказали, что
курение приводит к отравлению организма человека. Люди, начавшие курить в
раннем возрасте, становясь взрослыми, чаще других страдают от различных
заболеваний. У них болит желудок, печень, нарушена деятельность сердечно –
сосудистой и дыхательной систем. Продолжительность жизни сокращается.
Народная
мудрость гласит: « Один курит – весь дом болеет».  Живущие в накуренных
помещениях дети чаще и больше страдают заболеваниями органов дыхания.
Опасно дышать табачным дымом. В нём содержится более 30 различных веществ,
вредных
Плакат         Курение
провоцирует
Коробочка      Приём
“Мозговой штурм”
Воспитатель:- Ребята, посмотрите, какая необычная коробочка
стоит у вас на столе! То, что в ней лежит – “плохо”, “нельзя”, “запрещено” и
даже опасно.
(Коробочка лежит посередине круга, каждый участник может
проявить себя по отношению к этой коробочке, как хочет)
Воспитатель:- Как вы думаете, что бы это могло быть?
(дети в группах предлагают свои версии, учитель записывает
на доске)
- Хотите узнать, что же всё-таки там лежит?
- Посмотрите!
ВЫВОД:
Вы все знали, что то, что лежит в коробочке – это - “плохо”,
“нельзя”, “запрещено” и даже опасно, но, несмотря на это, открыли коробочку. Вы
не захотели принять во внимание мои предупреждения.
Так бывает и в жизни, все знают, что алкоголь, курение,
наркотики – это “плохо”, нехорошо и даже опасно, но всё же многие употребляют
их.
- Почему?
(Дети предлагают свои версии)
Инсценированные
стихотворения
Кроха.
Кроха
– сын пришёл к отцу
И спросила кроха:
“Если я курить начну –
Это очень плохо?”
Видимо, врасплох застал
Сын отца вопросом.
Папа быстро с кресла встал,
Бросил папиросу.
И сказал отец тогда
Глядя сыну в очи:
“Да, сынок, курить табак –
Это плохо очень”.
Сын,
услышав, сей совет,
Снова вопрошает:
“Ты ведь куришь много лет
И  не умираешь?”
Да, курю я много лет,
Отдыха не зная.
Я не ведал страшных бед,
А голова седая.
Закурил я с юных лет,
Чтоб казаться взрослым,
Ну, а стал от сигарет
Меньше нормы ростом.
Я уже не побегу
За тобой в припрыжку,
Бегать быстро не могу,
Мучает одышка.
Прошлым летом иль забыл,
Что со мною было?
Я в
больницу угодил,
Сердце
прихватило.
Сердце, лёгкие больны,
В этом нет сомненья.
Я здоровьем заплатил
За своё куренье.
Никотин – опасный яд.
Сердце поражает,
А смола от сигарет
В бронхах оседает.
“Ну и ну!” - воскликнул сын, -
Как ты много знаешь
Про смолу и никотин
А курить, всё ж, не бросаешь!
Я бросал курить раз пять,
Может быть, и боле,
Да
беда – курю опять.
Не хватает воли.
Ты мой папа, я – твой сын,
Справимся с бедою.
Ты бросал курить один,
А теперь нас двое.
И решили впредь ещё
И отец и кроха:
“Будем делать хорошо
И не будем - плохо!”

-
Что нужно помнить, когда предлагают сигарету
Курение
загрязняет лёгкие.
курение
затрудняет проникновение воздуха в организм.
Курение
затрудняет нормальную работу сердца.

Отец с сыном приняли решение не курить. А какое решение
примите вы?

ПЛАКАТ. (Хорошо и плохо)

К счастью, многие даже длительное время курившие люди
сознательно приходят к благоразумному выводу о необходимости бросить курить и
своевременно делают это по собственному желанию. Начать курить легче, чем
отказаться от курения. Так давайте же не начинать курить! Давайте беречь
здоровье – своё и близких.

                                        Анекдот. ( А сейчас я хочу вам рассказать анекдот)
Продавец табака расхваливает на ярмарке свой товар: «Покупайте табак,
прекрасный табак! Мой табак не простой, а с секретом. От моего табака стариком
не будешь, собака не укусит, вор в дом не залезет».
Один парень купил немного табака и начал расспрашивать
продавца:
- А почему стариком не буду?
- Потому что до старости не доживешь.
                                                          - А почему собака не
укусит?
- Так ведь с палкой будешь ходить.
- А почему вор в дом не залезет?
                                             - Потому что всю ночь будешь
кашлять.

Что же нас ждёт, если мы будем курить?
РАБОТА С ПОСЛОВИЦАМИ
Кто курит табак – тот сам себе враг.
                                          Табак уму не товарищ.
Курильщик – сам себе могильщик.  (Выберите одну из них, прочитайте  и
попробуйте объяснить, как вы понимаете  их   смысл)

Очень важно найти в силу воли и твёрдость характера, чтобы
отказаться от вредных привычек.
                   « Посеешь привычку – воспитаешь
характер».
Но самая главная цель у вас – быть здоровыми, жить долго.
– Итак, какой вывод мы можем
сделать?  Привычки есть у каждого. Они разные: плохие или вредные, хорошие
или полезные. Одни привычки со временем проходят, другие появляются, третьи
остаются на всю жизнь. Я надеюсь, что наша беседа убедила вас в том, что
вредные привычки- это колоссальный вред здоровью, и у каждого из вас хватит
образования и здравого смысла не курить никогда, избавляться от вредных
привычек.
Спасибо за внимание и будьте здоровы.

file_name: конспект ктд о привычках.doc

alt: Воспитательный час «Вредные привычки»

alt: Где штаны? А где рубаха?

alt: А знаете ли вы? 1.Во Франции, в

alt: Отец с сыном приняли решение не курить

title: Конспект воспитательного часа «Вредные привычки»