extracted_text:
СРОП
«Физические переменные
звезды»
1.
Типы переменных звезд
Переменные звезды представляют собой небесные светила, у которых
меняется яркость. Такие изменения происходят со временем и под влиянием
происходящих физических процессов. Например, повлиять на блеск могут активность
хромосферы, различные пульсации, затмения в тесной двойной системе, вспышки сверхновых и т.д.
v    Затменно-переменные
звезды
Являются тесной двойной системой, где один компонент затмевает
другой. В результате чего периодически видно то одно, то другое светило.
Так как их яркость разная, то и наблюдаются в разное время
по-разному. Например, когда наиболее яркая закрывает слабую, видно увеличение
блеска и наоборот.

Подтипы:
·
типа Алголя;
·
типа β Лиры;
·
типа W Большой Медведицы.

v Пульсирующие переменные звезды
Причиной их пульсаций является изменение объёма тела. Такие
светила из-за неустойчивости между гравитацией и внутренним давлением то
расширяются, то сжимаются. При этом фотосфера и размер излучающей поверхности
светила увеличивается, что приводит к изменению температуры, цвета и блеска.
Чаще всего подобные изменения носят периодический характер.

·
Долгопериодические цефеиды — могут быть классическими цефеидами
(плоской составляющей галактики) или типа W Девы (сферической
составляющей галактики).
·
Медленные неправильные;
·
Типа Миры Кита;
·
Полуправильные;
·
RR Лиры;
·
RV Тельца;
·
β Цефея или Большого пса;
·
δ Щита;
·
ZZ Кита;
·
Магнитные α Гончих Псов.
v
Эруптивные
переменные звезды
К ним относят, в основном, светила с хотя бы одним зафиксированным
изменением яркости или временами меняющие её. Прежде всего, природа таких
колебаний связана с взрывами на поверхности, самих звёзд и в окружающей их
среде.

Их разделяют на неправильные переменные и новые (новоподобные)
звёзды.
·
Неправильные переменные
звезды
Также относятся к пульсирующим, но не имеют стабильности в периодах.
По данным учёных, предсказать их переменчивую природу практически невозможно.
Хотя у некоторых представителей всё же удаётся выделить определённые циклы.
Стоит отметить, что часто их связывают с диффузными туманностями. Впрочем,
данный тип ещё плохо изучен и их изучение продолжается.
К тому же, выделяют подклассы: UV Кита, BY Дракона и неправильные.
2.
Кривые блеска
 Кривая
блеска переменной звезды - это график зависимости звездной величины от
времени.

         Степень рассеяния точек на
полученной из наблюдений кривой блеска периодической переменной звезды
определяется рядом причин. Прежде всего, это точность наблюдений. Далее, играет
роль стабильность периода переменной звезды, а также степень близости принятого
значения периода к подлинному периоду изменений блеска.
Если
принятый период близок к подлинному, то рассеяние уменьшается с приближением
пробного значения периода к истинному значению.
Однако
возможны ситуации, при которых кривая блеска удовлетворительного качества
получается при грубо ошибочном принятом периоде. Это случай ложных, или
сопряженных периодов.
Возможность
успешного представления наблюдений сопряженным периодом связана с тем, что
наблюдения не могут проводиться непрерывно.
Помимо
частоты, связанной с изменениями блеска звезды, в наблюдательном ряде
присутствуют частоты, определяющиеся периодичностью получения наблюдательного
материала (раз в сутки звездного времени, вблизи меридиана; с ежемесячными
пропусками из-за полнолуния; с ежегодными пропусками из-за близкого прохождения
Солнца по эклиптике), а, следовательно, в нем могут выявляться суммарные и
разностные частоты.
3.    Методы исследования переменных звезд
Наиболее простыми
наблюдениями ярких переменных звезд являются визуальные наблюдения.
Для реализации этих
наблюдений понадобятся бинокль и небольшой телескоп. Бинокль имеет
преимущество, т.к. у него довольно большое поле зрения, в результате чего в
поле зрения вместе с переменной попадают все звезды сравнения, да и суточное
движение Земли незначительно смещает видимую картину.
Существуют различные
методы оценки блеска переменных звезд.

I.
Метод Аргеландера.
Метод известен с конца
XVIII века, когда немецкий астроном Ф. Аргеландер предложил достаточно простой
и надежный способ оценки блеска с использованием степеней. За степень принимают
минимальную разность в блеске двух звезд, которую в состоянии заметить
наблюдатель. В среднем одна степень соответствует 0,1m - 0,2m и является некоторой
мерой чувствительности нашего глаза.
Блеск переменной
определяют относительно группы звезд сравнения, отмеченной на поисковой карте.
Их необходимо уверенно отождествить в поле зрения бинокля или телескопа.
Переменную звезду обозначают буквой V (variable), а звезды сравнения - a, b, c
… в порядке уменьшения их блеска.

II.
Метод Пикеринга
Этот метод открыт в конце
XIX века американским профессором астрономии Э.Ч. Пикерингом. Он основан на
линейной интерполяции, т.е. нахождении промежуточного значения линейно
меняющейся функции, когда известны ее значения в конечных точках интервала.
В этом случае блеск
переменной звезды V также сравнивают с двумя звездами сравнения a и b, причем
одна из них ярче, а вторая слабее переменной в момент сравнения. Интервал блеска
между звездами сравнения условно делят на 10 частей.
После этого наблюдатель
интерполирует блеск V, наблюдая попеременно 3 звезды: a, b и V.
Если при сравнении
переменной V со звездой а зафиксировали, что звезда V слабее на три десятых
интервала a – b, то запиывают a3V7b, т.е. V ярче b на 0,7 интервала и слабее а
на 0,3 интервала.
В общем виде anVmb, где
n+m=10. Также возможны оценки a=V или V=b.

III.
Метод Нейланда – Блажко
Метод открыт в XX веке
голландским астрономом А.А. Нейландом и советским астрономом С.Н. Блажко. Метод
является комбинированным. Содержит положительные стороны методов Аргеландера и
Пикеринга.
При наблюдении используют
2 звезды сравнения, но делят интервал блесков звезд не на 10 частей, а на такое
количество степеней, которое реально может оценить наблюдатель.
Если у наблюдателя
сложилось впечатление, что переменная V на 2 степени слабее звезды сравнения
"а" и в свою очередь она ярче “b” на 3 степени, то записывают a2V3b.
Таким образом, в этом
примере наблюдатель принял разность блеска звезд а и b в 5 степеней.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: СРОП. Физические переменные звезды.docx

alt: СРОП «Физические переменные звезды» 1

alt: Пульсирующие переменные звезды

alt: В этом случае блеск переменной звезды

астрономия

group: Дисциплины

title: Физические переменные звезды


extracted_text:
ДЕНЬ ЗНАНИЙ (ст. и подг. гр.)

Дети:
1.Здравствуй праздник,
здравствуй праздник!
Начинается парад!
Всех сегодня поздравляет
Наш весёлый детский сад!

2. Хоть и жаль немного лета,
Но грустить не будем мы,
Потому что в детский сад наш
-
С радостью мы все пришли.

3. Посмотрите друг на друга,
Улыбнитесь, поскорей,
Обнимитесь, не стесняйтесь!
Детский сад наш – дом друзей!

ПЕСНЯ «ДЕТСКИЙ САД»   старшая группа

Ведущая: Ребята,  сегодня у нас прекрасный праздник – 1
сентября – День знаний!

Ребенок: По одной простой примете
Узнаём мы этот день:
По идущим в школу детям
Городов и деревень.
И пускай немало славных,
Разных дней в календаре,
Но один из самых главных –
Самый первый в сентябре!

Вед: Мы поздравляем  всех с этим. Каждый год 1 сентября начинается
новый учебный год. Пусть он будет для вас увлекательным, интересным, принесет
вам новые знания, открытия и новых друзей. А кто знает, куда идут первого
сентября дети, которые закончили детский сад?
Дети: в школу!

Ведущая: правильно! Ребята, расскажите нам про школу!
1. Школа – это светлый
дом,
Мы учиться будем в нём.
Там научимся писать,
Складывать и умножать.

2. В школе многое
узнаем:
О своём любимом крае,
О горах и океанах,О материках
и странах;

3. И куда впадают реки,
И какими были греки,
И какие есть моря,
И как вертится Земля.

4. В школе мастерские
есть…
Интересных дел не счесть!
И звонок весёлый.
Вот что значит
"школа"!

ПЕСНЯ  "Здравствуй, школа!"  подг гр
1. Ах, какое небо сегодня
синее,
Солнечные зайчики снуют.
Школьники нарядные, красивые,
В школу первый день они идут.

Припев:
Будет первый звонок,
Будет первый урок.
Здравствуй, новый учебный
год!
И у школьных дверей
Рады видеть друзей
И улыбки учителей.

2. Было, было лето
беззаботное,
Озеро, рыбалка игры, пляж.
Даже в дни осенние холодные,
Вспоминаем летний отдых наш.

Ведущая: Ребята, сегодня мы с вами отправимся в путешествие
в школу! Ведь через год дети подготовительной группы пойдут
первый раз в первый класс! а что нужно каждому первоклашке? Послушайте загадку

Пишем в нём заданья на дом –
Ставят нам отметки рядом,
Коль отметки хороши,
Просим: «Мама, подпиши!»
(Дневник.)

 Ведущая достает
дневник.
Ведущая: Посмотрите ребята, это наш дневник! Сегодня все
вместе мы будем путешествовать по школьным урокам, и получать за уроки
оценки! Итак, первый урок - математика. Математика нужна всем: и взрослым ,и
детям. Скажите, ребята, вы знаете цифры?  Давайте-ка посчитаем до
десяти все вместе? (хором считают) А теперь задание посложнее- нужно
решить задачи. Только давайте будем, как настоящие школьники, тянуть
руку перед ответом и не кричать с места.

1.На плетень взлетел петух,
Повстречал ещё там двух
Сколько стало петухов?
У кого ответ
готов? (три)

2. Три яблока из сада ёжик
притащил.
Самое румяное белке подарил.
С радостью подарок получила
белка,
Сосчитайте яблоки у ежа в
тарелке. (Два.)

3. Игрушки мама принесла и
детишкам раздала:
Подарила Маше шар, а Танюше —
самовар.
Сыну Ване — барабан, дочке
Милочке — диван.
Сколько игрушек мама подарила
детям? (Четыре.)

4. У меня есть две игрушки,
Завтра дам одну Ванюшке.
День рождения у Вани,
Отнесу ему коня.
Сколько же игрушек станет
Завтра дома у меня? (одна).

5. У Сережи карандашик
И еще один - у Даши.
Сколько же у малышей
На двоих карандашей? (два)

Ведущая: Какие молодцы, какие внимательные ребята! А теперь
посмотрим танец про таблицу умножения.
Танец под песню "дважды
два - четыре", один куплет   ???
Вступление
дети выходят, друг за другом
маршируют по кругу, выстраиваются в две шеренги по 4 чел и маршируют на месте
до начала слов.
1. Дважды два - четыре,
Дважды два - четыре,
Это всем известно в целом
мире.
Дважды два - четыре,
Дважды два - четыре,
Это всем известно в целом
мире.
Каждая пара делает пружинку к
друг другу. 2р.
берутся за руки и поскоками
кружатся на месте.
Припев:
Дважды два - четыре,
Дважды два - четыре,
А не три, а не пять,
это надо знать!
Повтор.
Проигрыш.
3 шага вперед и хлопок,
3 шага назад и хлопок.
грозят пальцем вправо, влево.
качают головой, руки на
боках.
повтор.
Перестраиваются в шеренгу
идут по кругу и расходятся по местам.

Ведущая: ребята, мы выполнили все задания по математике на 5!
Сейчас я позову лучшего ученика, чтобы он поставил нам пятерку! А сейчас
другой урок - Физкультура!

Выходит ребенок и
читает стихотворение:

Физкультура – враг болезней!
Всем известно с детских лет.
В жизни средства нет полезней
От телесных разных бед.
Чтобы жизни удивляться,
Чтобы духом не стареть,
Надо ею заниматься,
Надо лень преодолеть!

Ведущая: а теперь давайте сделаем  зарядку
ЗАРЯДКА

Ведущая: Молодцы, ребята! за урок физкультуры мы тоже получаем
пятерку! Ребята, а вы знаете, что в школе не только уроки проходят, бывают ещё
и перемены! А на переменах можно играть в веселые игры.

Сейчас мы с вами поиграем.

ИГРА

Ведущая: Следующий урок - урок музыки! На этом уроке учат
петь. Сейчас нам дети подготовительной группы споют песню.

ПЕСНЯ « Ах, как хорошо в
садике живется»
1. Каждый день, как на
работу,
Мы приходим в детский сад.
А когда домой нам надо,
Не хотим идти назад!

Припев:
Ах, как хорошо
В садике живется!
Ах, как эта песня
Весело поётся!

2. Учат нас лепить красиво,
И считать, и рисовать,
Физкультурой заниматься.
Песни петь и танцевать.

3. Не деремся и не плачем,
Научили нас дружить.
Целый день мы веселимся,
Хорошо на свете жить!

Ведущая: молодцы ребята, за урок музыки у нас тоже пятерка!
А сейчас перемена.

ИГРА

Ведущая: Молодцы, дружно и весело играли на переменке. А
сейчас следующий урок- урок чтения. На этом уроке дети учатся читать и
рассказывать стихи.

1. Как хорошо уметь читать!
Не надо к маме приставать,
Не надо к бабушке идти:
- Прочти, пожалуйста! Прочти!

2. Не надо умолять сестрицу:
- Ну, почитай еще страницу!
Не надо звать.
Не надо ждать.
А можно взять
И почитать.

Ведущая: Сейчас проверим, все ли вы  сказки знаете. Я буду  вам
загадывать загадки, а вы отгадывать сказки.

1. Стоит в поле дом чудесный
Он не низок, ни высок
Вы узнали, что за сказка?
Ну-ка, хором…… (Теремок)

2. Перед волком не дрожал
от медведя убежал
А лисице на зубок
Все ж попался….. (Колобок)

3. Крестницу волшебница
любила
Туфли хрустальные ей подарила

Девочка имя забыла свое
Дети, скажите, как звали ее?
(Золушка)

4. У отца был мальчик
странный.
Необычный, деревянный.
Он имел предлинный нос.
Что за сказка? - Вот вопрос.
(«Золотой ключик»)

5. Рыбка не простая
Чешуей сверкает,
Плавает, ныряет,
Желанья исполняет. («Сказка о
рыбаке и рыбке»)

Ведущая: молодцы ребята, за урок чтения тоже получаем 5! Сегодня
мы с вами путешествовали по многим урокам, по каким? (перечисляем) и
по всем предметам мы получили пятерки! Я поздравляю вас с праздником -
днем знаний, вы все молодцы. Я надеюсь, что когда вы пойдете в школу, то
будете учиться на одни пятерки!

file_name: 1сент ст и подг.doc

alt: ДЕНЬ ЗНАНИЙ (ст. и подг. гр.)

alt: Ах, как хорошо В садике живется!

alt: Все ж попался….. (Колобок) 3

title: День знаний в старшей и подготовительной группе детского сада


extracted_text:
План воспитательной
работы на 2017 – 2020

План
воспитательной работы на 2017 – 2018 учебный год (5 класс)

          Цель воспитательной
работы в 5 классе:
помочь
пятиклассникам адаптироваться в новых учебных условиях, создать максимально
благоприятные условия для развития и формирования УУД каждого ребенка.
воспитание
общечеловеческих ценностей, культа семьи, здорового образа жизни обучающихся.
         Задачи воспитательной
работы в классе:
Ø формирование
дружного  коллектива; развитие коммуникативных навыков обучающихся;
Ø формирование
устойчивой нравственной позиции, толерантного отношения к окружающим;
Ø формирование
активной жизненной позиции и воспитание патриотизма;
Ø формирование
навыков поведения в различных жизненных ситуациях;
Ø формирования ЗОЖ;
Ø воспитание
обучающихся в духе патриотизма, любви к Родине, уважения родителей, осмысления
ценности семьи.
Ø формирование
навыков бережного отношения к окружающей среде;

Направление

Мероприятия

Сроки

Гражданско–
  патриотическое.

Государственные
  символы России
Герои Отечества
Месячник,
  посвящённый Дню Защитника Отечества
День Победы
Я живу в Югре

Ноябрь
Декабрь
Февраль

Май
Март

Духовно-нравственное

Я и моя семья
Что значит
  проявлять милосердие и сострадание
Мама – самый
  дорогой человек в нашей жизни
Экскурсии в
  музей

Октябрь

Апрель
Ноябрь

В течение года

Воспитание
  положительного отношения к труду и творчеству, повышение мотивации к обучению

Мои успехи и мои
  неудачи
Методы и приемы
  развития памяти
Как развивать
  мышление
Мотивация как
  важнейшее условие успехов в обучении
Анализ итогов
  успеваемости за 1 полугодие

Январь
Апрель
Январь
Декабрь

Январь

Интеллектуальное

Диагностика
  интеллектуальных способностей
Участие в
  школьной олимпиаде
Участие в
  предметных неделях
День славянской письменности
  и культуры

В течение года
Октябрь
По плану школы

Май

Здоровьесберегающее

Безопасность –
  базовая потребность человека
Безопасность в
  сети Интернет
Участие в
  спортивных мероприятиях
Беседы о
  здоровом образе жизни

Сентябрь
Октябрь
По плану школы
В течение года

Социально-культурное,
  медиа-культурное

Цикл «Жить в
  мире с собой и другими»

В течение года

Культурно-творческое
  и
  эстетическое

Осенний праздник

Выставка
  фотографий
Подготовка к
  Новогоднему празднику
Литературная
  композиция «Мамам посвящается»

Сентябрь
Сентябрь
Декабрь

Март

Правовое

Мои права и
  права других людей
«Конституция
  моей страны»

Январь
Декабрь

Коммуникативное

Цикл классных
  часов «Как научить детей сотрудничать?»

 В течение года

Экологическое

Сохраним природу
  Югры
Экологическая
  викторина
Экскурсии в
  музей

Март
Апрель

 Родительские
собрания
1 четверть   «Я
пятиклассник» (особенности адаптационного периода») – сентябрь
2 четверть
Психология детско-родительских отношений (стили родительского воспитания) –
ноябрь
3 четверть  Права
и обязанности учащихся и родителей – февраль
4 четверть  Анализ
учебно-воспитательной работы за год – май

План
воспитательной работы на 2018 – 2019 учебный год (6 класс)

Направление

Мероприятия
  (классные часы, беседы, акции)

Сроки

Традиции школы

День Учителя
Акция
  «Селфи с мамой» 5-11 класс.
Диско-вечер «А
  снег идёт» (5-8 класс)
Мероприятия ко
  Дню Защитника Отечества:
Смотр строя и
  песни.
Музыкальный
  вечер «Служу России» (5-8 класс)
Праздничная
  акция «Дарите женщинам цветы» (1-11 класс)
«Под покровом
  Петра и Февронии».  Мероприятие, посвященное дню Семьи

Октябрь
Ноябрь
Декабрь
Февраль

Март

Май

Профилактика экстремизма, терроризма, безнадзорности и правонарушений
  несовершеннолетних.

Единый классный
  час, посвященный жертвам терроризма
Всероссийский
  урок безопасности школьников в сети Интернет
Международный
  день толерантности. Конкурс рисунков «Лучики дружбы»
«Формирование
  законопослушного поведения несовершеннолетних» Беседа инспектора ПДН (5-11
  класс)
«Ответственность
  подростков за участие в неформальных объединениях, объединениях экстремистского
  направления».   Беседа инспектора ПДН (5-11 класс)
Инструктаж
  «Правила поведения при угрозе террористического акта»

Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Январь

Февраль

Сохранение и укрепление здоровья, профилактика ДТТ

Безопасность
  – базовая потребность человека
Здоровье
  человека
Здоровая пища
Вредные привычки
Смотр агитбригад
  по ПДД (5-8 класс)
Спортивный
  праздник «А ну-ка, мальчики!»
Неделя здоровья,
  физкультуры и спорта (1-11 класс)
Агитбригада по
  ПДД (1-8 класс)
Участие в
  спортивных мероприятиях

Сентябрь
Октябрь

Ноябрь
Февраль

Апрель
По плану школы

Трудовое и экологическое

Фотоконкурс
  «Его величество гриб»
Ядовитые
  растения
Сохраним природу
  Югры
Всероссийский
  урок энергосбережения «Вместе ярче»
Животный мир в
  Красной книге
Акция «Столовая
  для пернатых»
Дикие и домашние
  животные
Экологическая
  акция «Скворечник»
Районная игровая
  программа для учащихся 4-5 кассов «Войди в лес другом»
Общепоселковый
  субботник

Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Февраль
Март
Апрель

Май

Духовно-нравственное

Единый час
  духовности «Голубь мира
Международный
  день пожилых людей
Проведение
  тематических уроком, классных часов «Детский телефон доверия»
Поведение в
  общественных местах
Международный
  День инвалида.

Сентябрь
Октябрь
Ноябрь

Декабрь

Художественно-эстетическое

Осенний бал 5-8
  класс
Украшение школы
  к Новому году
Неделя музыки

Сентябрь
Декабрь
Март

Гражданско–
  патриотическое.

Месячник
  гражданской обороны Районный конкурс сочинений «Мой дом - Конда»  (в течение месяца)
Районный
  месячник правовых знаний «Я и закон». Районный конкурс социальной рекламы
  «Дорога не прощает ошибок» (5-9 класс)
День
  неизвестного солдата День героев России. День Конституции РФ
Международный
  день памяти жертв Холокоста
День полного освобождения
  Ленинграда от фашистской блокады
Всероссийская
  акция «Победе наши добрые дела»
Гагаринский урок
  «Космос – это мы»
Мероприятия в
  рамках акции «Вахта Памяти»

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Январь

Апрель

Май

Развитие ученического самоуправления

Организация
  деятельности органов самоуправления в классе.

Сентябрь

Семья

Экскурсия в
  музей «Быт и традиции народов ханты и манси»
Я и моя семья
Участие в
  мероприятиях, посвященных дню Семьи.

Октябрь

Ноябрь
Май

Профориентация

Сотрудничество с
  Кондинским учебным центром

В течение года

 Родительские
собрания
1 четверть
Возрастные особенности подросткового возраста  – сентябрь
2 четверть  Семья
– основа формирования нравственных ценностей – ноябрь
3 четверть
Формирование устойчивой мотивации  как условие качества обучения   – февраль
4 четверть  Анализ
учебно-воспитательной работы за год – май

План
воспитательной работы на 2019 – 2020 учебный год (7 класс)

Направление

Мероприятия
  (классные часы, беседы, акции)

Сроки

Традиции школы

День Учителя
Акция
  «Селфи с мамой» 5-11 класс.
Мероприятия ко
  Дню Защитника Отечества:
Смотр строя и
  песни.
 «Под покровом
  Петра и Февронии Муромских».  Мероприятие, посвященное дню Семьи

Октябрь
Ноябрь
Февраль

Май

Профилактика экстремизма, терроризма, безнадзорности и правонарушений
  несовершеннолетних.

Единый классный
  час, посвященный жертвам терроризма
Всероссийский
  урок безопасности школьников в сети Интернет
Международный
  день толерантности. Конкурс рисунков «Лучики дружбы»
«Формирование
  законопослушного поведения несовершеннолетних» Беседа инспектора ПДН (5-11
  класс)
Инструктаж
  «Правила поведения при угрозе террористического акта»

Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Февраль

Сохранение и укрепление здоровья, профилактика ДТТ

Безопасность
  – базовая потребность человека
Смотр
  агитбригад  (5-8 класс)
Спортивный
  праздник «А ну-ка, мальчики!»
Неделя здоровья,
  физкультуры и спорта (1-11 класс)
Агитбригада по
  ПДД (1-8 класс)
Участие в
  спортивных мероприятиях

Сентябрь
Октябрь

Ноябрь
Февраль
Апрель
По плану школы

Трудовое и экологическое

Всероссийский
  урок энергосбережения «Вместе ярче»
Общепоселковый
  субботник

Октябрь

Май

Духовно-нравственное

Единый час
  духовности «Голубь мира
Международный
  день пожилых людей
Международный
  День инвалида.
Международный
  день родного языка
Цикл классных
  часов по самопознанию и саморазвитию личности

Сентябрь
Октябрь
Декабрь
Февраль
В течение года

Художественно-эстетическое

Осенний бал 5-8
  класс
Украшение школы
  к Новому году
Неделя музыки

Сентябрь
Декабрь
Март

Гражданско–
  патриотическое.

Единый классный
  час, посвященный жертвам терроризма
Месячник
  гражданской обороны Районный конкурс сочинений «Мой дом - Конда»  (в течение
  месяца)
Районный
  конкурс социальной рекламы «Дорога не прощает ошибок» (5-9 класс)
День
  неизвестного солдата
День героев
  России.
Международный
  день памяти жертв Холокоста
Гагаринский урок
  «Космос – это мы»
Мероприятия в
  рамках акции «Вахта Памяти»

Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Январь

Апрель
Май

Развитие ученического самоуправления

Организация
  деятельности органов самоуправления в классе.

Сентябрь

Семья

Экскурсии в
  музей
Участие в
  мероприятиях, посвященных дню Семьи.

В течение года
Ноябрь

Профориентация

Виртуальная экскурсия
  по учебным заведениям Тюменской области

Апрель

 Родительские
собрания
1 четверть
Возрастные особенности семиклассников  – сентябрь
2 четверть
Передача ценностей в семье и развитие ребенка – ноябрь
3 четверть  Причины
школьной неуспеваемости и пути решения  – февраль
4 четверть  Анализ
учебно-воспитательной работы за год – май

Работа с родителями
1. Изучение условий
семейного воспитания
беседы, анкетирование родителей, сочинения и рисунки учащихся о семье, конкурс
творческих работ учащихся «Моя семья», педагогические мастерские, деловые игры
с родителями, формирование банка данных о семье и семейном воспитании,
проведение родительских собраний с применением ИКТ.
2. Информирование
родителей о содержании учебно-воспитательного процесса в классе. Родительские
собрания, информация об уровне сплоченности и организованности класса, его
успехах и неудачах. Приглашение на уроки и внеурочные мероприятия
3.
Психолого-педагогическое просвещение родителей.  Знакомство
родителей с результатами диагностики
4. Взаимодействие с
родительским комитетом.  Помощь в планировании и организации
различных видов деятельности
5. Информирование
родителей о ходе и результатах воспитания, обучения детей на родительских
собраниях
6. Тематические
родительские собрания с применением новых информационных технологий

file_name: План воспитательной работы 2017-2020 .docx

alt: Агитбригада по ПДД (1-8 класс)

alt: Родительские собрания 1 четверть

классное руководство

group: Педагогика

title: План воспитательной работы


extracted_text:
Лабораторно практическое
занятие №18. Тема:
Работа с объектами: символы, формулы, списки, индексы
СПИСКИ.
Чтобы создать
маркированный или нумерованный список надо:
1.
выделить элементы
списка
2.
нажать кнопки
на панели инструментов Главная
Задание
1. Создайте маркированный и нумерованный список.

Устройства вывода
Монитор Колонки Наушники
Принтер
Устройства ввода.
a)     Клавиатура.
b)     Мышь
c)     Сканер
d)     Микрофон
e)     Фотоаппарат
f)      Видео камера
Внешняя память компьютера.
I.
Гибкий магнитный
диск.
II.
Жесткий магнитный
диск.
III.
Лазерные диски.
IV.
Flash-память.
Внутренняя память компьютера
v Оперативное запоминающее устройство
v Постоянное запоминающее устройство
v Кэш-память

СИМВОЛЫ
Чтобы вставить
символ надо:
1.      Открыть меню вставка - кнопка символ           - пункт другие символы.

2.       В появившемся окне                                                 -
в строчке шрифт выбрать – Webdings, Wingdings или Symbol
Задание 2. Напечатайте текст вставьте символы.
Шрифт Wingdings: Мой номер
(: 23-25-68. Мой +: проспект
70 лет Октября дом 26, кв. 5.
:Y- Звезда Давида, W -Кельтский крест,
[-древний
китайский символ Великого
Предела,
^_`ab - астрологические символы знаков Зодиака.
8 - предназначена для ввода команд.
Шрифт Webdings: 85% информации человек воспринимает с
помощью N. 10 % информации человек воспринимает с помощьюO.
5 % информации человек воспринимает с
помощью рецепторов которые находятся во –. Для ввода фотографий в компьютер используют µ.

Для ввода видео изображений в компьютер используют ¹.
²- предназначены для вывода звуковой
информации.
Í,³,¨ - используются человеком
для хранения информации.
öиõявляются домашними
животными. 80 % поверхности ü покрыто водой.
Наш рейс задержали, Q не полетел потому
что на улице шел ⁂.
Шрифт обычный текст: Температура кипения
воды 100°С.
Шрифт Symbol: " - квантор
всеобщности, $ - квантор существования, Î - символ
принадлежности множеству; w y x j l - буквы греческого
алфавита.
ИНДЕКСЫ.
Чтобы установить нижний
индекс надо: напечатать Х и нажать
кнопку                 . Чтобы
установить верхний индекс надо: напечатать Х и нажать кнопку . Задание 3.
Напечатайте формулы используя верхний и нижний индекс. cos2α+sin2α=1;     cos2β=cos2β-sin2β;
H2O – вода;           Р2О5+3 H2O=2Н3РО4;
ах4+вх2+с=0;         (2х2+3)2-12(2х2+3)+11=0;
am:an=am-n;            am*an=am+n ; ΔАВС≈∆А1В1С1        y=anxn+an-1xn-1+…+a1x+a0=
Задание 4. Создайте два списка кислот.
Кислородсодержащие кислоты
1.
H2SO4 серная кислота
2.
H2SO3 сернистая кислота
3.
HNO3 азотная кислота
4.
H3PO4 фосфорная кислота
5.
H2CO3 угольная кислота
6.
H2SiO3 кремниевая кислота Бескислородные кислоты
HF фтороводородная кислота HCl соляная
кислота
HBr бромоводородная кислота HI иодоводородная
кислота
H2S сероводородная кислота

alt: Лабораторно практическое занятие №18


extracted_text:
Самостоятельная работа по теме
«Свойства прямоугольника. Периметр»

1)
  Начерти прямоугольники с заданными длинами:
Фигура
  1 -  длина 4 см, ширина 1 см
Фигура
  2 -  длина 5см, ширина 2 см
2)

а)
  запиши номера четырёхугольников,
б)
  запиши номера симметричных фигур
в)
  запиши номера многоугольников

3)
  Сколько прямоугольников на чертеже?

4)
   Сравни периметры геометрических фигур. Чей периметр больше – прямоугольник
  или параллелограмма?

5)
   Начерти прямоугольник с длиной 6 см, а шириной на 4 см меньше. Найди его
  периметр.

Самостоятельная работа по теме
«Свойства прямоугольника. Периметр»

1)
  Начерти прямоугольники с заданными длинами:
Фигура
  1 -  длина 4 см, ширина 1 см
Фигура
  2 -  длина 5см, ширина 2 см
2)

а)
  запиши номера четырёхугольников,
б)
  запиши номера симметричных фигур
в)
  запиши номера многоугольников

3)
  Сколько прямоугольников на чертеже?

4)
  Сравни периметры геометрических фигур. Чей периметр больше – прямоугольник
  или параллелограмма?

5)
  Начерти прямоугольник с длиной 6 см, а шириной на 4 см меньше. Найди его
  периметр.

title: самостоятельная прямоугольник


file_name: Информатика._11кл._самостоятельная работа_поисковые запросы_3.docx


extracted_text:
Приложение
к     образовательной
программе,
введенной в действие  приказом
№___
от « _ »  _____   2019 г.

Муниципальное
бюджетное общеобразовательное
учреждение
                 «Средняя общеобразовательная школа п. Пионерский»
Рассмотрено на заседании
кафедры
______________образования
                             Протокол № ___от   «      »              2019
г.                                                                                Руководитель
кафедры Л.В. Шабалина    /_____________/
Согласовано
                                                                                Заместитель
директора И.С. Тельнова    /_____________/
                  «       »           20 19 г.

Рабочая
программа   учебного
предмета                                                                                «Математика»
                                 Базовый уровень, начальное  общее образование,
4 класс, 136 часов                                                                                составлена
на основе  авторской программы  «Математика»
М. И. Моро, С. И. Волковой.
 Рабочие программы. Предметная линия  учебников системы «Школа России» 1 – 4
классы. М., Просвещение 2016г.                                                                                Учебник
«Математика» 4 класс,  в двух частях; М. И. Моро. М. А. Бантова;  М.,
Просвещение 2016 г.

Составитель: Шабалина Людмила Вячеславовна,
 учитель
начальных  классов                                                                                высшей
квалификационной категории

Пионерский
2019
год
Планируемые результаты освоения учебного
предмета
Личностные, метапредметные и
предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса ФГОС
второго поколения.
Личностные результаты
освоения курса «Математика» 4 класс.

У учащегося будут сформированы:
навыки
в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности;
основы
мотивации учебной деятельности и личностного смысла изучения математики,
интерес, переходящий в потребность к расширению знаний, к применению поисковых
и творческих подходов к выполнению заданий и пр., предложенных в учебнике или
учителем;
положительное
отношение к урокам математики, к учебе, к школе;
понимание
значения математических знаний в собственной жизни;
понимание
значения математики в жизни и деятельности человека;
восприятие
критериев оценки учебной деятельности и понимание оценок учителя успешности
учебной деятельности;
умение
самостоятельно выполнять определенные учителем виды работ (деятельности),
понимая личную ответственность за результат;
знать
и применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной
деятельности;
начальные
представления об основах гражданской идентичности (через систему определенных
заданий и упражнений);
уважение
и принятие семейных ценностей, понимания необходимости бережного отношения к
природе, к своему здоровью и здоровью других людей.
Учащийся
получит возможность для формирования:
начальные
представления об универсальности математических способов познания окружающего
мира;
осознание
значения математических знаний в жизни человека, при изучении других школьных
дисциплин;
осознанное
проведение самоконтроля и адекватной самооценки результатов своей учебной
деятельности;
интерес
к изучению учебного предмета математика: количественных и пространственных
отношений, зависимостей между объектами, процессами и явлениями окружающего
мира и способами их описания на языке математики, к освоению математических
способов решения познавательных задач.
Метапредметные результаты
освоения курса «Математика» 4 класс.
Регулятивные
Учащийся
научится:
понимать,
принимать и сохранять различные учебные задачи; осуществлять поиск средств для
достижения учебной задачи;
находить
способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и
письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки;
планировать
свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения;
проводить
пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях –
самостоятельно;
выполнять
самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по
результатам изучения отдельных тем;
Учащийся
получит возможность научиться:
самостоятельно
планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной
целью; находить способ решения учебной задачи;
адекватно
проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины
неуспеха на том или ином этапе;
самостоятельно
делать несложные выводы о математических объектах и их свойствах;
 контролировать
свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других
участников, работающих в паре, в группе.

Познавательные
Учащийся
научится:
устанавливать
математические отношения между объектами, взаимосвязи в явлениях и процессах  и
представлять информацию в знаково-символической и графической форме, строить
модели, отражающие различные отношения между объектами;
проводить
сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы;
устанавливать
закономерность следования объектов (чисел, числовых выражений, равенств,
геометрических фигур и др.) и определять недостающие в ней элементы;
выполнять
классификацию по нескольким предложенным или самостоятельно найденным
основаниям;
делать
выводы по аналогии и проверять эти выводы;
проводить
несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области
применения;
понимать
базовые межпредметные предметные понятия: число, величина, геометрическая
фигура;
фиксировать
математические отношения между объектами и группами объектов в
знаково-символической форме (на моделях);
стремление
полнее использовать свои творческие возможности;
общее
умение смыслового чтения текстов математического содержания в соответствии с
поставленными целями и задачами;
самостоятельно
осуществлять расширенный поиск  необходимой информации в учебнике, в
справочнике и в других источниках;
осуществлять
расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме.
Учащийся
получит возможность научиться:
умениям
самостоятельно находить необходимую информацию и использовать
знаково-символические средства для ее представления, для построения моделей
изучаемых объектов и процессов;
осуществлять
поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных и
поисково-творческих заданий.
Коммуникативные
Учащийся
научится:
строить
речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;
 понимать
различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их
уточнения, четко и аргументировано высказывать  свои оценки и предложения;
принимать
активное участие в работе в паре и в группе, использовать умения вести диалог,
речевые коммуникативные средства;
принимать
участие в обсуждении математических фактов, в обсуждении стратегии успешной
математической игры, высказывать свою позицию;
 знать
и применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной
деятельности;
контролировать
свои действия при работе в группе и осознавать важность своевременного и
качественного выполнения взятого на себя обязательства для общего дела.
Учащийся
получит возможность научиться:
умение
использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных
технологий при работе в паре, в группе в ходе решения учебно-познавательных
задач, во время участия в проектной деятельности;
согласовывать
свою позицию с позицией участников по работе в группе, в паре, признавать
возможность существования различных точек зрения, корректно отстаивать свою
позицию;
контролировать
свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников,
работающих в паре, в группе;
готовность
конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и
сотрудничества.
Предметные результаты
освоения курса «Математика» 4 класс.
             ЧИСЛА
И ВЕЛИЧИНЫ
 Учащийся
научится:
образовывать,
называть, читать, записывать числа от 0 до 1 000 000;
сравнивать  числа
и записывать результат сравнения, упорядочивать  заданные числа,  заменять
число суммой разрядных слагаемых, уметь заменять мелкие единицы счета крупными
и наоборот;
устанавливать закономерность
– правило, по которому составлена числовая последовательность
(увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в
несколько раз); продолжать ее или восстанавливать пропущенные в ней числа;
группировать числа
по заданному или самостоятельно установленному одному или нескольким признакам;
читать, записывать
и сравнивать значения величины площади, используя изученные единицы измерения
этой величины (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр), и
соотношения между ними: 1 дм2 = 100 см2,  1 м2 = 100 дм2; переводить одни
единицы площади в другие;
читать, записывать
и сравнивать значения величины массы, используя изученные единицы измерения
этой величины (килограмм, грамм) и соотношение между ними: 1 кг = 1 000 г;
переводить мелкие единицы массы в более крупные, сравнивать и  упорядочивать
объекты по массе.
Учащийся
получит возможность научиться:
классифицировать
числа по нескольким основаниям  (в более сложных случаях) и объяснять свои
действия;
самостоятельно
выбирать единицу для измерения таких величин как площадь, масса в конкретных
условиях  и объяснять свой выбор.

АРИФМЕТИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ
Учащийся
научится:
выполнять
табличное умножение и деление чисел; выполнять умножение на 1 и на 0, выполнять
деление вида: а : а,  0 : а;
выполнять
внетабличное умножение и деление, в том числе деление с остатком; выполнять
проверку арифметических действий умножение и деление;
выполнять
письменно действия сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное,
двузначное и трехзначное число в пределах
1 000 000;
вычислять значение
числового выражения, содержащего 2 – 5 действий (со скобками и без скобок).
Учащийся
получит возможность научиться:
использовать
свойства арифметических действий для удобства вычислений;
вычислять значение
буквенного выражения при заданных значениях входящих в него букв;
решать уравнения
на основе связи между компонентами и результатами умножения и деления.

РАБОТА С ТЕКСТОВЫМИ ЗАДАЧАМИ
Учащийся
научится:
анализировать
задачу, выполнять краткую запись задачи в различных видах: в таблице, на
схематическом рисунке, на схематическом чертеже;
составлять план
решения задачи в 2 – 3 действия, объяснять его и следовать ему при записи
решения задачи;
преобразовывать
задачу в новую, изменяя ее условие или вопрос;
составлять задачу
по краткой записи, по схеме, по ее решению;
решать  задачи,
рассматривающие взаимосвязи: цена, количество, стоимость; расход материала на 1
предмет, количество предметов, общий расход материала на все указанные
предметы и др.; задачи на увеличение/уменьшение числа в несколько раз.
Учащийся
получит возможность научиться:
сравнивать задачи
по сходству  и различию отношений между объектами, рассматриваемых в задачах;
дополнять задачу с
недостающими данными возможными числами;
находить разные
способы решения одной и той же задачи, сравнивать их и выбирать наиболее
рациональный;
решать задачи на
нахождение доли числа и числа по его доле;
решать задачи
практического содержания, в том числе задачи-расчеты.

ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ. ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ
Учащийся
научится:
обозначать
геометрические фигуры буквами;
различать круг и
окружность;
чертить окружность
заданного радиуса с использованием циркуля;
Учащийся
получит возможность научиться:
различать
треугольники по соотношению длин сторон; по видам углов;
изображать
геометрические фигуры (отрезок, прямоугольник) в заданном масштабе;
читать план
участка (комнаты, сада и др.).

ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ  ВЕЛИЧИНЫ
Учащийся
научится:
измерять длину
отрезка;
вычислять  площадь
прямоугольника (квадрата) по заданным длинам его сторон;
выражать площадь
объектов в разных единицах площади (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный
метр), используя соотношения между ними;
Учащийся
получит возможность научиться:
выбирать наиболее
подходящие единицы площади для конкретной ситуации;
вычислять площадь
прямоугольного треугольника, достраивая его до прямоугольника.
           РАБОТА
С ИНФОРМАЦИЕЙ
Учащийся
научится:
анализировать
готовые таблицы, использовать их  для выполнения заданных действий, для
построения вывода;
устанавливать
правило, по которому составлена таблица, заполнять таблицу по установленному
правилу недостающими элементами;
самостоятельно
оформлять в таблице зависимости между пропорциональными величинами;
выстраивать
цепочку логических  рассуждений, делать выводы.
Учащийся
получит возможность научиться:
читать несложные
готовые таблицы;
понимать высказывания,
содержащие логические связки («… и …», «если …, то …», «каждый», «все» и др.),
определять «верно» или «неверно» приведенное высказывание о числах, результатах
действиях, геометрических фигурах.
Предметные результаты освоения курса «Математика»
на базовом уровне.
К концу обучения в
четвёртом классе ученик научится:
читать, записывать и
сравнивать числа в пределах миллиона; записывать результат сравнения,
используя знаки > (больше), < (меньше), = (равно);
представлять любое трёхзначное число в виде
суммы разрядных слагаемых;
объяснять, как образуется каждая следующая
счётная единица;
пользоваться изученной математической
терминологией;
записывать и вычислять значения числовых
выражений, содержащих 3-4 действия (со скобками и без них);
находить числовые значения буквенных выражений
вида а + 3, 8 - г, Ь : 2, а + Ь, с- с!, к : п при заданных числовых значениях
входящих в них букв;
выполнять устные вычисления в пределах 100 и с
большими числами в случаях, сводимых к действиям в пределах 100;
выполнять вычисления с нулём;
выполнять письменные вычисления (сложение и
вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на
однозначные и двузначные числа), проверку вычислений;
решать уравнения вида
х±60 = 320, 125+х = 750, 2000-х= 1450, х-12 = 2400, х:5 = 420, 600:х = 25 на
основе взаимосвязи между компонентами и результатами действий;
решать задачи в 1—3
действия;
находить длину
отрезка, ломаной, периметр многоугольника, в том числе прямоугольника
(квадрата);
находить площадь
прямоугольника (квадрата), зная длины его сторон;
узнавать время по
часам;
выполнять
арифметические действия с величинами (сложение и вычитание значений величин,
умножение и деление значений величин на однозначное число);
применять к решению
текстовых задач знание изученных связей между величинами;
строить заданный
отрезок;
строить на клетчатой бумаге прямоугольник
(квадрат) по заданным длинам сторон.
 Предметные результаты освоения курса «Математика»
на повышенном уровне.
К концу обучения в четвёртом
классе ученик получит возможность научиться:
выделять признаки и свойства объектов (прямоугольник, его
периметр, площадь и др.);
выявлять изменения, происходящие с объектами и устанавливать
зависимости между ними;
определять с помощью сравнения (сопоставления) их характерные
признаки;
формировать речевые математические умения и навыки, высказывать
суждения с использованием математических терминов и понятий, выделять слова
(словосочетания и т. д.), помогающие понять его смысл; ставить вопросы по ходу
выполнения задания;
выбирать доказательства верности или неверности выполненного
действия, обосновывать этапы решения задачи, уравнения и др.;
развивать организационные умения и навыки: планировать этапы
предстоящей работы, определять последовательность предстоящих действий;
осуществлять контроль и оценку правильности действий, поиск путей
преодоления ошибок;
сформировать умения читать и записывать числа, знание состава
чисел, которые понадобятся при выполнении устных, а в дальнейшем и письменных
вычислений;
формировать и отрабатывать навыки устных и письменных вычислений:
табличные случаи умножения и деления, внетабличные вычисления в пределах 100,
разнообразные примеры на применение правил о порядке выполнения действий в
выражениях со скобками и без них;
пользоваться алгоритмами письменного сложения и вычитания
многозначных чисел, умножения и деления многозначного числа на однозначное и
двузначное числа;
использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для:  ориентировки в окружающем пространстве
(планирование маршрута, выбор пути передвижения и др.);  сравнения и
упорядочения объектов по разным признакам: длине, площади, массе, вместимости;  определения
времени по часам (в часах и минутах).

Содержание учебного предмета
Числа от 1 до 1000
Повторение (13 ч)
Четыре арифметических действия. Порядок их
выполнения в выражениях, содержащих 2-4 действия. Письменные приёмы вычислений.
Числа, которые больше 1000
Нумерация (11 ч)
Новая счетная единица — тысяча. Разряды и
классы: класс единиц, класс тысяч, класс миллионов и т. д.  Чтение, запись и
сравнение многозначных чисел. Представление многозначного числа в виде суммы
разрядных слагаемых. Увеличение (уменьшение) числа в 10, 100, 1000 раз.
Величины (18 ч)
Единицы длины: миллиметр, сантиметр,
дециметр, метр, километр. Соотношения между ними. Единицы площади: квадратный
миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр,
квадратный километр. Соотношения между ними. Единицы массы: грамм, килограмм,
центнер, тонна. Соотношения между ними. Единицы времени: секунда, минута, час,
сутки, месяц, год, век. Соотношения между ними. Задачи на определение начала,
конца события, его продолжительности.
Сложение и вычитание (11 ч)
Сложение и вычитание (обобщение и
систематизация знаний): задачи, решаемые сложением и вычитанием; сложение и
вычитание с числом 0; переместительное и сочетательное свойства сложения и их
использование для рационализации вычислений; взаимосвязь между компонентами и
результатами сложения и вычитания; способы проверки сложения и вычитания.
Решение уравнений вида: х +312 = 654 + 79,
729-х = 217 + 163, х- 137 = 500-140.
Устное сложение и вычитание чисел в
случаях, сводимых к действиям в пределах 100, и письменное — в остальных
случаях.
Сложение и вычитание значений величин.
Умножение и деление (71 ч)
Умножение и деление (обобщение и
систематизация знаний): задачи, решаемые умножением и делением; случаи
умножения с числами 1 и 0; деление числа 0 и невозможность деления на 0;
переместительное и сочетательное свойства умножения, распределительное свойство
умножения относительно сложения; рационализация вычислений на основе перестановки
множителей, умножения суммы на число и числа на сумму, деления суммы на число,
умножения и деления числа на произведение; взаимосвязь между компонентами и
результатами умножения и деления; способы проверки умножения и деления. Решение
уравнений вида 6 - х = 429 +120, х - 18 = 270-50, 360:х=630:7 на основе взаимосвязей
между компонентами и результатами действий. Устное умножение и деление на
однозначное число в случаях, сводимых к действиям в пределах 100; умножение и
деление на 10, 100, 1000. Письменное умножение и деление на однозначное и
двузначное число в пределах миллиона. Письменное умножение и деление на трехзначное
число (в порядке ознакомления).
Умножение и деление значений величин на
однозначное число. Связь между величинами (скорость, время, расстояние; масса
одного предмета, количество предметов, масса всех предметов и др.). В течение
всего года проводится: вычисление значений числовых выражений в 2 - 4 действия
(со скобками и без них), требующих применения всех изученных правил о порядке
выполнения действий; решение задач в одно действие, раскрывающих смысл
арифметических действий; нахождение неизвестных компонентов действий; отношения
больше, меньше, равно; взаимосвязь между величинами; решение задач в 2—4
действия; решение задач на распознавание геометрических фигур в составе более
сложных; разбиение фигуры на заданные части; составление заданной фигуры из 2 —
3 ее частей; построение изученных фигур с помощью линейки и циркуля.
Итоговое
повторение (12 ч)

№

Наименование
  раздела

Количество
  часов

Всего

Проект

Контрольные

Проверочные
(Тестовая
  форма)

1

Числа от 1 до
  1000

13

Повторение.

13

1

1

2

Числа, которые
  больше 1000

111

Нумерация.

11

1

Величины.

18

1

1

Сложение и
  вычитание.

11

1

1

Умножение и
  деление.

71

1

5

3

3

Итоговое
  повторение.

12

2

1

Итого:

136

2

10

7

Тематическое планирование
Математика
4 класс 136 ч (из расчета 4 ч в неделю)

№ п/п

№ по разделу

Тема

Дата по плану

Дата по факту

Примечание

Числа от 1 до 1000.  Повторение.  13ч

1

1

Повторение.
  Нумерация чисел.

04.09

2

2

Порядок
  действий в числовых выражениях. Сложение и вычитание.

05.09

3

3

Нахождение
  суммы нескольких слагаемых.

06.09

4

4

Алгоритм
  письменного вычитания трехзначных чисел.

07.09

5

5

Умножение
  трехзначного числа на однозначное число.

11.09

6

6

Свойства
  умножения.

12.09

7

7

Алгоритм
  письменного деления.

13.09

8,

8

Приемы
  письменного деления.

14.09

9

9

Письменное
  деление трехзначного числа на однозначное.

18.09

10

10

Деление
  трехзначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нуль.

19.09

11

11

Входная
  контрольная работа

20.09

12

12

Работа
  над ошибками. Диаграммы.

21.09

13

13

Что
  узнали. Чему научились. Странички для любознательных.

25.09

Числа, которые больше 1000.  Нумерация.  11ч

14

1

Класс
  единиц и класс тысяч.

26.09

15

2

Чтение
  и запись многозначных чисел.

27.09

16

3

Запись
  многозначных чисел.

28.09

17

4

Представление
  многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых.

02.10

18

5

Сравнение
  многозначных  чисел.

03.10

19

6

Увеличение
  и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз

04.10

20

7

Выделение
  в числе общего количества единиц любого разряда. Закрепление изученного

05.10

21

8

Класс
  миллионов. Класс миллиардов

09.10

22

9

Проект
  «Числа  вокруг нас» Создание математического справочника «Наш поселок»

10.10

23

10

Наши
  проекты. Что узнали. Чему научились.

11.10

24

11

Что
  узнали. Чему научились. Странички для любознательных.

12.10

Величины.  18ч

25

1

Единицы
  длины. Километр.

16.10

26

2

Таблица
  единиц длины.

17.10

27

3

Единицы
  площади. Квадратный километр, квадратный миллиметр.

18.10

28

4

Закрепление.
  Единицы площади. Кв. километр, Кв. миллиметр.

19.10

29

5

Таблица
  единиц площади.

23.10

30

6

Измерение
  площади с помощью палетки.

24.10

31

7

Единицы
  массы. Тонна.

25.10

32

8

Единицы
  массы. Центнер.

26.10

33

9

Таблица
  единиц массы.

06.11

34

10

Повторение
  пройденного «Что узнали. Чему научились» Единицы длины.

07.11

35

11

Повторение
  пройденного «Что узнали. Чему научились»» Единицы площади.

08.11

36

12

Повторение
  пройденного «Что узнали. Чему научились»» Единицы массы.

09.11

37

13

Единицы
  времени. Секунда. Век. Определение времени по часам.

13.11

38

14

Таблица
  единиц времени.

14.11

39

15

Определение
  начала, конца и продолжительности события. Секунда.

15.11

40

16

Закрепление.
  Решение задач. Тест «Проверим себя и оценим свои достижения»

16.11

41

17

Контрольная
  работа
  по теме «Нумерация. Величины».

20.11

42

18

 Работа
  над ошибками. Закрепление изученного.

21.11

Сложение и вычитание.  11ч

43

1

Устные
  и письменные приемы вычислений.

22.11

44

2

Алгоритмы
  письменного сложения и вычитания многозначных чисел.

23.11

45

3

Нахождение
  неизвестного слагаемого.

27.11

46

4

Нахождение
  неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого.

28.11

47

5

Нахождение
  нескольких долей целого.

29.11

48

6

Решение
  задач и уравнений.

30.11

49

7

Сложение
  и вычитание величин.

04.12

50

8

Решение
  задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, выраженных в
  косвенной форме.

05.12

51

9

Странички
  для любознательных. Задачи - рассчёты.

06.12

52

10

Что
  узнали. Чему научились. Тест «Проверим себя и оценим свои достижения»

07.12

53

11

Контрольная
  работа
  по теме «Сложение и вычитание многозначных чисел».

11.12

Умножение и деление.  71 ч

54

1

Работа
  над ошибками.  Умножение и его свойства.

12.12

55

2

Письменные
  приёмы умножения многозначных чисел.

13.12

56

3

Умножение
  чисел, запись которых оканчивается нулями.

14.12

57

4

Нахождение
  неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя.

18.12

58

5

Деление
  с числами 0 и 1.

19.12

59

6

Письменные
  приемы деления.

20.12

60

7

Решение
  задач на  увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, выраженных в
  косвенной форме.

21.12

61

8

Закрепление
  изученного. Тест «Проверим себя и оценим свои достижения»

25.12

62

9

Письменные
  приемы деления. Решение задач.

26.12

63

10

Контрольная
  работа
  по теме  «Умножение и деление на однозначное число»

27.12

64

11

Работа
  над ошибками.  Что узнали. Чему научились.

28.12

65

12

Скорость.
  Время. Расстояние. Единицы скорости.

09.01

66

13

Скорость.
  Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием.

10.01

67

14

Решение
  задач на движение.

11.01

68

15

Странички
  для любознательных.

15.01

69

16

Умножение
  числа на произведение.

16.01

70

17

Письменное
  умножение на числа оканчивающиеся нулями.

17.01

71

18

Письменное
  умножение двух чисел, оканчивающихся нулями.

18.01

72

19

Закрепление
  изученного.

22.01

73

20

Решение
  задач на одновременное встречное движение.

23.01

74

21

Перестановка
  и группировка множителей.

24.01

75

22

Закрепление
  изученного.

25.01

76

23

Что
  узнали. Чему научились.

29.01

77

24

Взаимная
  проверка знаний: «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху». Работа в паре по
  тесту «Верно? Неверно?»

30.01

78

25

Деление
  числа на произведение.

31.01

79

26

Деление
  с остатком на 10, 100, 1000.

01.02

80

27

Решение
  текстовых задач.

05.02

81

28

Письменное
  деление на числа, оканчивающиеся нулями.

06.02

82

29

Письменное
  деление на числа, оканчивающиеся нулями (закрепление).

07.02

83

30

Отработка
  навыка письменного деления чисел, оканчивающихся нулями.

08.02

84

31

Закрепление
  знаний  по теме «Умножение и деление на числа, оканчивающихся нулями». Тест «Проверим
  себя и оценим свои достижения»

12.02

85

32

Решение
  задач на одновременное движение в противоположных направлениях.

13.02

86

33

Решение
  задач на одновременное встречное движение, одновременное движение в
  противоположных направлениях.

14.02

87

34

Повторение
  пройденного Что узнали. Чему научились.

15.02

88

35

Контрольная
  работа
  по теме «Умножение и деление на числа, оканчивающихся нулями».

19.02

89

36

Работа
  над ошибками.  Наши проекты «Математика вокруг нас» Составляем сборник  математических
  задач и заданий.

20.02

90

37

Умножение
  числа на сумму.

21.02

91

38

Умножение
  числа на сумму (закрепление).

22.02

92

39

Письменное
  умножение на двузначное число.

26.02

93

40

Письменное
  умножение на двузначное число (закрепление).

27.02

94

41

Решение
  текстовых задач.

28.02

95

42

Решение
  задач изученного вида. Закрепление знаний.

01.03

96

43

Алгоритм
  письменного умножения на трехзначное число.

05.03

97

44

Письменное
  умножение на трехзначное число.

06.03

98

45

Отработка
  навыка письменного умножения на трехзначное число.

07.03

99

46

Письменное
  умножение на трехзначное число (закрепление).

12.03

100

47

Решение
  задач на нахождение неизвестного по двум разностям.

13.03

101

48

Повторение
  пройденного «Что узнали. Чему научились».

14.03

102

49

Контрольная
  работа по
  теме «Умножение на двузначное и трехзначное число

15.03

103

50

Работа
  над ошибками. Закрепление

19.03

104

51

Письменное
  деление на двузначное число.

20.03

105

52

Алгоритм
  письменного деления на двузначное число.

21.03

106

53

Отработка
  навыка письменного деления на двузначное число.

22.03

107

54

Письменное
  деление на двузначное число (закрепление).

02.04

108

55

Письменное
  деление на двузначное число с остатком.

03.04

109

56

Алгоритм
  письменного деления на двузначное число.

04.04

110

57

Письменное
  деление на двузначное число.

05.04

111

58

Закрепление
  изученного.

09.04

112

59

Решение
  задач.

10.04

113

60

Письменное
  деление на двузначное число. Закрепление.

11.04

114

61

Письменное
  деление на двузначное число. Решение задач.

12.04

115

62

Контрольная
  работа  по теме «Деление на двузначное число».

16.04

116

63

Работа
  над ошибками. Письменное деление на трехзначное число.

17.04

117

64

Письменное
  деление на трехзначное число.

18.04

118

65

Письменное
  деление на трехзначное число.

19.04

119

66

Закрепление
  изученного.

23.04

120

67

Письменное
  деление на трехзначное число с остатком.

24.04

121

68

Письменное
  деление на трехзначное число. Закрепление.

25.04

122

69

Что
  узнали. Чему научились.

26.04

123

70

Контрольная
  работа по теме «Деление на трехзначное число».

30.04

124

71

Работа
  над ошибками. Закрепление изученного материала.

07.05

Повторение. 12ч

125

1

Итоговое
  повторение Нумерация.

08.05

126

2

Выражения
  и уравнения.

14.05

127

3

Контрольная
  работа за 4 четверть.

15.05

128

4

Работа
  над ошибками. Арифметические действия. Сложение и вычитание.

16.05

129

5

Арифметические
  действия. Умножение и деление.

17.05

130

6

Правила
  о порядке выполнения действий.

21.05

131

7

Контроль
  знаний

22.05

132

8

Работа
  над ошибками. Величины.

23.05

133

9

Геометрические
  фигуры.

24.05

134

10

Задачи.
  Взаимная проверка знаний: «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху». Работа
  в паре по тесту «Верно? Неверно?»

28.05

135

11

Повторение
  пройденного «Что узнали. Чему научились».

29.05

136

12

Обобщающий
  урок.  Игра «В поисках клада».

30.05

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: МАТЕМАТИКА 4 класс.docx

alt: Учащийся получит возможность научиться: умениям самостоятельно находить необходимую информацию и использовать знаково-символические средства для ее представления, для построения моделей изучаемых объектов и процессов; осуществлять поиск…

alt: Учащийся получит возможность научиться: умение использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий при работе в паре, в группе в ходе решения учебно-познавательных задач,…

alt: Учащийся получит возможность научиться: классифицировать числа по нескольким основаниям (в более сложных случаях) и объяснять свои действия; самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин как…

alt: Учащийся получит возможность научиться: сравнивать задачи по сходству и различию отношений между объектами, рассматриваемых в задачах; дополнять задачу с недостающими данными возможными числами; находить разные…

alt: Ь : 2, а + Ь, с- с!, к : п при заданных числовых значениях входящих в них букв; выполнять устные вычисления в пределах 100…

alt: Содержание учебного предмета

alt: Класс миллионов. Класс миллиардов 09

alt: Нахождение неизвестного слагаемого

title: РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРЕДМЕТА "МАТЕМАТИКА" 4 КЛАСС (ШКОЛА РОССИИ")


extracted_text:
ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ
Даже если за окном
идет дождь и нет возможности выйти с ребенком на улицу, его нельзя лишать
движения. Можно заняться полезными развивающими играми. Ведь пяти-, шестилетние
малыши не могут сохранять относительную неподвижность больше получаса, не
говоря уже о более младших детях. Однако в вашей комнате или в помещении
детского сада не поиграешь ни в футбол, ни в салки, ни в «казаки-разбойники»:
это может оказаться опасным для здоровья детей.
В этом разделе вам
предлагаются игры средней подвижности, а также эстафеты, которые можно
проводить в закрытом помещении — в большой комнате, в спортзале,
вестибюле или раздевалке. Правильно организовав игру, вы обеспечите детям
необходимую физическую нагрузку и застрахуете их от ушибов, а обстановку
помещения — от повреждений.
РАЗБУДИ МЕДВЕДЯ
Играют
семь и более человек.
Инвентарь. Маска
медведя, веревка длиной 50 см.
Ход игры. Все
становятся в круг. Посередине на стуле сидит медведь, рядом с ним стоит его
страж. Медведь и страж держат в руках два конца веревки, которую нельзя
выпускать из рук в ходе игры. Чтобы удобнее было держать, на концах веревки
можно завязать узлы.
Стоящие в кругу
дети осторожно приближаются к медведю, стараясь «разбудить», т. е. коснуться
его, но так, чтобы игрока не схватил ни медведь, ни страж (рис. 6). Во время
«нападения» медведь не может встать со своего места или выпустить веревку,
поэтому движения медведя и стража ограничены. Пойманный игрок занимает место
медведя, бывший медведь становится стражем, а бывший страж присоединяется к
стоящим в кругу.

Варианты игры. Вместо веревки
медведь и страж просто держатся за руки; или же вокруг медведя и стража
очерчивают круг диаметром полтора метра, из которого нельзя выйти (в этом
случае медведь и страж не держатся ни за руки, ни за веревку).
ПОЖАРНАЯ КОМАНДА
Играют десять и более человек. Инвентарь.
Стулья по числу игроков.
Ход игры. Стулья устанавливаются по кругу спинками
внутрь. Игроки под музыку ходят вокруг этих стульев. Как только музыка
умолкает, игроки должны положить на стул, около которого остановились, по
одному предмету одежды (ботинок, носок, рубашку и т. п.). Потом музыка
продолжается. Когда каждый участник снимет по три предмета (они должны
оказаться на разных стульях), звучит сигнал тревоги: «Пожар!» Играющие должны
быстро найти свои вещи и надеть их. Побеждает тот, кто оденется первым.
ЗАЙЧИК В ОГОРОДЕ
Играют
десять и более человек
Ход
игры. Игроки встают в круг и подают друг другу руки, образуя «огород». Водящий
— «зайчик», стоит в центре круга. По команде дети поднимают руки, а зайчик
старается проскочить под ними. Задача игроков — не выпустить водящего из круга,
вовремя опустив руки. Если ему удается проскочить, он выбирает себе замену и
занимает место в кругу.
НИТОЧКА-ИГОЛОЧКА
Играют
семь и более человек.
Ход игры. Выбирают
водящего — «иголочку». К нему присоединяются 3—4 человека — «ниточка».
Остальные размещаются произвольно. «Иголочка»
и игроки, составляющие «ниточку», берутся за руки, образуя цепочку.
Впереди — водящий.
Под музыку
«иголочка» бежит между предметами и другими игроками, делая самые неожиданные
повороты, зигзаги, а «ниточка» должна точно повторить ее путь, не размыкая рук.
Пробегая мимо стоящего игрока, последний в «ниточке» может взять его за руку и
увести за собой'.
Те, кто расцепил
руки, платят фанты, а в конце игры выполняют задания. Игра идет до 5— 10
фантов, в зависимости от количества участников.
РУЧЕЕК
Играет
нечетное количество детей.
Ход игры. Игроки разбиваются
на пары, берутся за руки и становятся друг за другом. Водящий — тот, у кого нет
пары, — когда все по сигналу поднимают руки, пробегает под ними с закрытыми
глазами, хватая за руку любого игрока. Получившаяся пара становится последней,
а игрок, оставшийся без пары, — ведущим.
МОЛОТИЛКА
Играют
шесть и более человек.
Ход игры. Игроки встают в
тесный круг в затылок друг другу. Водящий остается снаружи. Игроки бегут по
кругу, как карусельные лошадки. Водящий старается выхватить из круга одного из
них и занять его место. Игрок, оставшийся без места, водит.
СЛЕПОЙ ОРЕЛ
Играют
пять и более человек. Ход игры. Участники игры становятся в большой круг
или квадрат. Выбирается ведущий - «слепой орел», ему завязывают глаза.
Остальные игроки — «перепелки».
«Орел»
должен поймать перепелок, а они стараются не попасться ему, не выходя за
пределы ограниченного пространства. Пойманные перепелки выходят за пределы
круга. Побеждает «орел», поймавший всех «перепелок», или 1— 2 не пойманные
«перепелки».
Условия.
1. Участники не имеют права выходить за пределы ограниченного пространства; если
игрок хотя бы одной ногой ступит за черту, он выбывает из игры. 2. Пойманные
«перепелки» имеют право подсказывать «орлу». 3. Следующим ведущим становится
последний из пойманных игроков.
ПОЙМАЙ ЗА ХВОСТ ДРАКОНА
Играют
не менее десяти человек.
Ход игры. Игроки
строятся друг за другом, взяв впереди стоящего за талию. Тот, кто стоит впереди
— голова дракона, задний — хвост.
«Голова» дракона
пытается ухватить себя за «хвост», «хвост» — увернуться от «головы», при этом
колонна не должна расцепляться. Когда передний игрок поймает заднего, пойманный
становится «головой».
НАСЕДКА
Играют
пять и более человек.
Инвентарь. 4—5
шариков или Других мелких предметов.
Ход игры. Чертится
круг диаметром метр или полтора — «гнездо». В центр кладутся шарики —
74
«яйца». Выбирается водящий — «наседка», он охраняет
гнездо. Остальные игроки стараются стащить «яйца», но так, чтобы водящий их не
поймал (рис. 7). Пойманный игрок сам становится «наседкой». Игра продолжается,
пока все «яйца» не будут украдены. Тогда игроки их прячут, а водящий ищет. Если
ему не удается их найти, он платит выкуп (танцует, поет и т. п.).

ПАРОВОЗ
Играют
семь и более человек.
Инвентарь.
Свисток.
Ход игры. Каждый
игрок строит себе «депо»: очерчивает небольшой круг. В середине площадки стоит
водящий — «паровоз». У него нет своего «депо». Водящий идет от одного «депо» к
другому. К кому он подходит, тот следует за ним. Так собираются все «вагоны».
«Паровоз» неожиданно свистит, и все бегут к «депо». Водящий старается обогнать
кого-нибудь из игроков и занять пустое «депо». Игрок, оставшийся без места,
становится водящим — «паровозом».

ПО ДОМАМ
Играют
семь и более человек.
Ход игры. На
площадке обозначаются «дома» — круги или стулья. Их должно быть на один меньше,
чем игроков. Все игроки стоят в центре площадки и три раза хором повторяют: «По
домам!» После третьего раза все бегут по «домам». Кому не хватило «дома», тот подходит к одному из игроков и
спрашивает: «Масло (картошка, мясо и т. д.) здесь продается? Тот отвечает:
«Нет, масло продает тот, кто напротив», — или называет имя другого игрока.
Водящий идет к названному, задает тот же вопрос и получает тот же ответ. Пока
он ходит от одного к другому, два «домовладельца» меняются местами. Задача
водящего — занять временно пустой «дом». Если ему это удается, тогда водящим
становится игрок, оставшийся без «дома».
Правило. Игроки не
могут, меняться местами, если их «дома» находятся по соседству.
ВОЛК, ТЫ ГОТОВ?
Играют
10—15 человек.
Ход игры.
Выбирается водящий — «волк». Он садится на корточки, а остальные игроки водят
вокруг него хоровод и говорят:
—
Волк,
волк, ты встал?
—
Встал,
— отвечает «волк».
—
Волк,
волк, ты готов?
—
Одеваюсь.
—
Волк,
волк, ты идешь?
—
Я
иду;
С этими словами
«волк» вскакивает и старается поймать одного из игроков. Тот, кого поймали,
становится водящим.
Правило. «Волк»
может растягивать последнюю фразу, чтобы игроки не догадались, когда именно он
вскочит.
МАНЕЖ
Играют
восемь и более человек.
Инвентарь.
Платок.
Ход игры.
Выбирается водящий. Остальные игроки становятся в круг, водящий — в центре. Под
музыку игроки бегут по кругу, изображая лошадок. Водящий с криком «Алле!»
подбрасывает платок, игроки стараются его подхватить. Побеждает тот, кто
схватит платок. Он становится новым водящим.
АИСТ И ЛЯГУШКИ
Играют
четыре и более человека.
Ход игры. Рисуют
круг или квадрат — болото, в нем несколько островов. Выбирается водящий —
«аист», остальные — «лягушки». «Аист» не может заходить в воду, но может
прыгать с островка на островок. «Лягушки» не могут выходить на острова и за
пределы болота. При этом «аист» пытается поймать «лягушку». Пойманная «лягушка»
выходит из игры. Последняя становится новым «аистом».
ПУТАНИЦА
Играют
восемь и более человек.
Ход
игры. Выбирают водящего. Он отворачивается от остальных игроков. Они становятся
в круг, берутся за руки и начинают запутываться, переступая через руки друг
друга или пролезая под руками. Потом говорят водящему: «Готово!» Его задача —
распутать получившийся узел, чтобы игроки вновь стояли в кругу и правильно
держались за руки.
Условия. 1. Игроки
не имеют права размыкать руки или перехватывать по-другому. 2. Водящий не может
размыкать руки игроков.
МЕТКИЕ СТРЕЛКИ
Играют
5—10 человек, можно командами.
Инвентарь. Три
маленьких мячика, мишень (если играют две команды, то необходимо два
комплекта).
Ход игры. Игроки
становятся в очередь на расстоянии 10—12 м от мишени на стене. Каждый получает
три мяча. Один за другим они бросают мячи в цель. Попадание в центр мишени
приносит два очка, в край — одно. Побеждает игрок или команда, набравшая больше
очков.
ШИШКИ, ЖЕЛУДИ, ОРЕХИ
Играют 16 и более
человек (число игроков кратно трем плюс один).
Ход игры. Игроки
делятся на три команды — «шишки», «желуди» и «орехи». «Шишки» становятся в круг
на расстоянии 1—1,5 м друг от друга.
За их спинами становятся «желуди», за ними — «орехи».
Водящий — игрок, которому не хватило места в командах, — располагается в центре
круга. Он называет одну из команд, и игроки этой команды должны передвинуться в
соседнюю колонну по часовой стрелке. В это время водящий старается занять место
одного из них. Если ему это удается, то игрок, оставшийся без места, становится
водящим.
ДЕНЬ И НОЧЬ
Играют
семь и более человек.
Ход игры.
Выбирается водящий — «сова». Остальные игроки — «птички». Звучит команда
«День!» — «сова» засыпает, а «птички» резвятся. По команде «Ночь!» они должны
замереть. «Сова» выходит на охоту — увидев, что кто-то пошевелился, она уводит
его в свое гнездо. Выигрывает тот игрок, который останется непойманным. Он
становится новой «совой».
Правила. 1. Когда
охотящаяся «сова» отворачивается, игроки могут менять позу и шевелиться. 2.
«Сова» не может уводить тех, кто переменил позу, если она не заметила движения.
БЕГ СОРОКОНОЖЕК
Играют
2—3 команды по 10—15 человек.
Ход игры. Команды
занимают исходную позицию. Длинной веревкой соединяют правые или левые ноги
всех игроков команды. Конец дистанции отмечают напротив каждой «сороконожки»
стулом или другим достаточно устойчивым предметом. По сигналу водящего дети
начинают движение, обходят стул и возвращаются на исходную линию. Побеждает
команда, которая не упала и первой добралась до финиша.
Вариант
игры. На дистанции напротив каждой команды устанавливают 4—5 стульев, которые
«сороконожки» должны обходить змейкой.
УКУС ЗМЕИ
Играют
3—5 человек.
Ход игры. На земле
рисуют круг. Один игрок встает в него, остальные окружают его, встав на колени.
Они стараются схватить игрока за ноги. Кому это удается, тот меняется с ним
местами.
Условие. Каждый из
игроков может менять руку, но не может использовать две руки одновременно.
ПОКА ГОРИТ СВЕЧА
Играют
два человека и более.
Инвентарь.
Три свечи.
Ход игры. Игроки
делятся на две команды и строятся в затылок друг другу на исходной линии. На
стуле или подставке устанавливают зажженную свечу — «негасимый огонь». Для
каждой команды отмечают кубиком или кеглей одинаковое расстояние (7—10 м). Игра
проводится по принципу эстафеты — дети по очереди должны пройти дистанцию и
вернуться обратно с зажженной свечой в руках максимально быстро, но чтобы пламя
не погасло. При этом прикрывать огонек рукой нельзя (рис. 8). Побеждает та
команда, игроки которой пройдут дистанцию раньше.
80
Правило.
Если
свеча погасла, игрок возвращается и зажигает ее от «негасимого огня».
Примечание.
Игра проводится, только если есть возможность обеспечить пожарную безопасность.

ПОЙМАЙ СТУЛ
Играют
семь и более человек.
Инвентарь.
Стулья
по числу игроков.
Ход игры. Стулья ставятся по
кругу, спинками наружу. Все участники кроме водящего садятся, один стул
остается пустым. Водящий находится в центре круга. Каждый раз, когда он
старается занять свободный стул, игроки быстро пересаживаются влево и стул как
бы убегает от него. Если водящему все же удается сесть, его место занимает
игрок, который не успел ему помешать.
Время от времени
водящий хлопает в ладоши. По этому сигналу игроки должны начать пересаживаться
в противоположном направлении. Если кто-то не успел сориентироваться и допустил
ошибку, он становится водящим.

ЛАБИРИНТ
Играют
15 и более человек.
Ход
игры. Выбирают
«зайца» и «волка». Остальные участники становятся в колонну по 4— 5 человек и
берутся за руки. «Заяц» убегает от «волка» только в этом лабиринте.
По
сигналу водящего — хлопку или свистку — дети размыкают руки, поворачиваются
налево или направо и снова берутся за руки. При этом между «зайцем» и «волком»
могут оказаться ряды игроков.
Правила. 1. Ни «волк», ни «заяц» не могут пробегать под руками игроков. 2. Если «волк» долго не может поймать
«зайца», игроки меняются ролями.
БЕЛЫЕ МЕДВЕДИ
Играют
десять и более человек.
Ход игры. Обозначается
игровое поле — примерно 12x12 м. Сбоку от
него — «льдина», на которой находятся водящие — два «медведя». Остальные
игроки — «тюлени», находятся внутри игрового поля. «Медведи» выходят на охоту,
взявшись за руки, и ловят «тюленей», стараясь захватить их в кольцо. Пойманного
игрока ведут на «льдину». Затем продолжают ловить игроков. Каждые два пойманных
«тюленя» становятся новыми «медведями» и тоже выходят на охоту.
Правила. 1. Если «тюлень»
вышел хотя бы одной ногой за пределы игрового поля, он считается пойманным. 2.
«Медведи» не имеют права хватать убегающих за руки или одежду, а могут только
захватывать в кольцо. 3. Если водящие размыкают руки, они считаются
проигравшими и выходят из игры.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ.docx

alt: Волк, волк, ты идешь? —

alt: Ход игры. Выбирается водящий — «сова»

alt: Водящий находится в центре круга

title: ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ


extracted_text: Begin16 . Найти расстояние между двумя точками с заданными координатами x1 и x2 на числовой оси: |x2 – x1|.

file_name: Задачи по программированию Begin 16.docx

alt: Begin16 . Найти расстояние между двумя точками с заданными координатами x 1 и x 2 на числовой оси: | x 2 – x 1 |

title: материал по информатике


extracted_text:
МОУ СОШ№5 с.Камышовка
Учитель начальных классов Гурская А. П.

«Детство, опаленное войной»
(Устный
журнал)
Цель: Познакомить учащихся с жизнью
детей во время Великой
                    Отечественной войны.
          Воспитывать патриотическое отношение к своей
Родине.
           Развитие кругозора учащихся.
Оборудование: книжная
выставка, картины на военную тематику, фотографии
из семейного альбома, странички устного журнала Презентация  (Дети на фронте,
Дети блокадного Ленинграда, Жизнь детей в тылу.)
Слайд№1   «Детство, опаленное войной»
Ведущий: Сегодня
наше КТД  - устный журнал, мы посвящаем
Дню  Победы. Прочтите его название. «Детство, опаленное войной».
   Да, мы поведем свой разговор о  детях Великой
Отечественной войны, которые своими глазами
видели весь ужас тех дней. А этих дней было 1418.
1418 дней и ночей полыхали бои.
1418 дней и ночей вел советский народ освободительную
войну.
Дети
войны! Они рано и быстро повзрослели. Недетская эта тяжесть, война, а они
хлебнули ее полной мерой. Как могли, помогали взрослым приблизить день Победы. Долог и труден был к ней путь.
Вам, ребята, еще трудно понять и
представить, что принесла война нашему народу. Но историю прошлых лет, мы должны знать.
    Слайд №2 Страницы устного
журнала
Устный журнал  «Детство,
опаленное войной» представляют три
страницы: «Дети на фронте»,
 « Дети блокадного Ленинграда»,
«Жизнь детей в тылу», которые  расскажут
о жизни детей в годы войны.
Слайд №3  «Дети на фронте»
Первую страничку «Дети на фронте»  представляют
учащиеся 4 класса
1 ученик: Наряду с  взрослыми дети несли все тяготы войны. Они, как
вы, не играли в войну...., они ее видели
своими глазами. Вот что писал Иван Пантюхов о них:
2ученик :
... А нам не довелось играть в войну,
 Не мы в нее - она
играла с нами:
На фронт мы убегали пацанами,
С вагонных крыш смотрели на
страну
В сединах не покошенных полей,
В деревнях под молчаньем тополей
И в журавлях, сиротских
тонкошеих.

3 ученик:
Ловили нас в вокзалах оголтелых,
Гоняли с крыш, снимали с буферов.
 И бегали мы так, что будь здоров,
Хоть неизвестно, в чем душа
сидела.

Слайд №4 Дети у землянки
Ведущий: Действительно, многие мальчишки
убегали на войну, уходили в партизаны,
были разведчиками.
        4 ученик:
   Горнили к бою трубы полковые
 Военный гром катился над
страной.
Вставали в строй мальчишки боевые
На левый фланг, в солдатский
строй.
5 ученик: Великоваты
были им шинели
Во всем полку сапог не подобрать.
 Но все равно в боях они умели
Не отступать и побеждать.
Ведущий: Их
имена мы с вами должны знать и помнить.
 Слайд №5  Пионеры-герои
Ученик: Леня
Голиков- партизан Великой Отечественной войны Герой Советского
Союза, разведчик, погиб в бою.
     Рос
в деревне Лукино, на берегу реки Поло, что впадает в легендарное Ильмень-озеро.
Когда его родное село захватил враг, мальчик ушел к партизанам.
   Не раз он ходил в разведку, приносил важные
сведения в партизанский отряд. И летели под откос вражеские поезда, машины,
рушились мосты, горели вражеские склады...
   Был в его жизни бой, который Леня вел один на
один с фашистским генералом. Граната, брошенная мальчиком, подбила машину. Из
нее выбрался гитлеровец с портфелем в руках и, отстреливаясь, бросился бежать.
Леня - за ним. Почти километр преследовал он врага и, наконец, убил его. В
портфеле оказались очень важные документы. Штаб партизан немедленно переправил
их самолетом в Москву.
   Немало было еще боев в его недолгой жизни! И ни
разу не дрогнул юный герой, сражавшийся плечом к плечу со взрослыми. Он погиб
под селом Острая Лука зимой 1943 года, когда особенно лютовал враг,
почувствовав, что горит под ногами у него земля, что не будет ему пощады...

   2 апреля 1944
года был опубликован указ Президиума Верховного Совета СССР о присвоении пионеру-партизану
Лене Голикову звания Героя Советского Союза.
 Ученик:
Валя Котик - юный партизан Великой Отечественной войны Герой Советского Союза,
погиб в бою.
   Он родился 11 февраля 1930 года в селе Хмелевка
Шепетовского района Хмельницкой области. Учился в школе №4 города Шепетовки,
был признанным вожаком пионеров, своих ровесников.
   Когда в Шепетовку ворвались фашисты, Валя Котик
вместе с друзьями решил бороться с врагом. Ребята собрали на месте боев оружие,
которое потом партизаны на возу с сеном переправили в отряд.
   Присмотревшись к мальчику, коммунисты доверили
Вале быть связным и разведчиком в своей подпольной организации. Он узнавал
расположение вражеских постов, порядок смены караула.
   Фашисты наметили карательную операцию против
партизан, а Валя, выследив гитлеровского офицера, возглавлявшего карателей,
убил его...
   Когда в городе начались аресты, Валя вместе с
мамой и братом Виктором ушел к партизанам. Пионер, которому только-только
исполнилось четырнадцать лет, сражался плечом к плечу со взрослыми, освобождая
родную землю. На его счету - шесть вражеских эшелонов, взорванных на пути к
фронту. Валя Котик был награжден орденом отечественной войны 1 степени, медалью
"Партизану Отечественной войны" 2 степени.
   Валя Котик погиб как герой, и Родина посмертно
удостоила его званием Героя Советского Союза. Перед школой, в которой учился
этот отважный пионер, поставлен ему памятник. И сегодня пионеры отдают герою
салют.
Герой советского Союза. С 1942 года разведчик партизанского отряда.
 Ученик: Марат Казей- партизан Великой
Отечественной войны.
Окруженный
фашистами, подорвал себя гранатой.
   ...Война обрушилась на
белорусскую землю. В деревню, где жил Марат с мамой, Анной Александровной
Казей, ворвались фашисты. Осенью Марату уже не пришлось идти в школу в пятый
класс. Школьное здание фашисты превратили в свою казарму. Враг лютовал.
   За связь с партизанами была схвачена Анна
Александровна Казей, и вскоре Марат узнал, что маму повесили в Минске. Гневом и
ненавистью к врагу наполнилось сердце мальчика. Вместе с сестрой, комсомолкой
Адой, пионер Марат Казей ушел к партизанам в Станьковский лес. Он стал
разведчиком в штабе партизанской бригады. Проникал во вражеские гарнизоны и
доставлял командованию ценные сведения. Используя эти данные, партизаны
разработали дерзкую операцию и разгромили фашистский гарнизон в городе
Дзержинске...
   Марат участвовал в боях и неизменно проявлял
отвагу, бесстрашие, вместе с опытными подрывниками минировал железную дорогу.
   Марат погиб в бою. Сражался до последнего
патрона, а когда у него осталась лишь одна граната, подпустил врагов поближе и
взорвал их... и себя.
   За мужество и отвагу пионер Марат Казей был
удостоен звания Героя Советского Союза. В городе Минске поставлен памятник
юному герою.
 Ведущий: Вместе с мальчишками бежали на
фронт и девочки. Вот имена некоторых из них.
 Ученик.
   Война застала ленинградскую пионерку Зину
Портнову в деревне Зуя, куда она приехала на каникулы, - это неподалеку от
станции Оболь Витебской области. В Оболи была создана подпольная
комсомольско-молодежная организация "Юные мстители", и Зину избрали
членом ее комитета. Она участвовала в дерзких операциях против врага, в
диверсиях, распространяла листовки, по заданию партизанского отряда вела
разведку.
   ...Стоял декабрь 1943 года. Зина возвращалась с
задания. В деревне Мостище ее выдал предатель. Фашисты схватили юную
партизанку, пытали. Ответом врагу было молчание Зины, ее презрение и ненависть,
решимость бороться до конца. Во время одного из допросов, выбрав момент, Зина
схватила со стола пистолет и в упор выстрела в гестаповца.
   Вбежавший на выстрел офицер был также убит
наповал. Зина пыталась бежать, но фашисты настигли ее...
   Отважная
юная пионерка была зверски замучена, но до последней минуты оставалась стойкой,
мужественной, несгибаемой. И Родина посмертно отметила ее подвиг высшим своим
званием - званием Героя Советского Союза.
 Ученик.
   За операцию по разведке и взрыву железнодорожного
 моста через реку Дрисса к правительственной награде была представлена
ленинградская школьница Лариса Михеенко. Но вручить своей отважной дочери
награду Родина не успела...
   Война отрезала девочку от родного города: летом
уехала она на каникулы в Пустошкинский район, а вернуться не сумела - деревню
заняли фашисты. Мечтала пионерка вырваться из гитлеровского рабства, пробраться
к своим. И однажды ночью с двумя старшими подругами ушла из деревни.
   В штабе 6-й Калининской бригады командир майор
П. В. Рындин вначале оказался принять "таких маленьких": ну какие из
них партизаны! Но как же много могут сделать для Родины даже совсем юные ее
граждане! Девочкам оказалось под силу то, что не удавалось сильным мужчинам.
Переодевшись в лохмотья, ходила Лара по деревням, выведывая, где и как
расположены орудия, расставлены часовые, какие немецкие машины движутся по
большаку, что за поезда и с каким грузом приходят на станцию Пустошка.
   Участвовала она и в боевых операциях...
   Юную партизанку, выданную предателем в деревне
Игнатово, фашисты расстреляли. В Указе о награждении Ларисы Михеенко орденом
Отечественной войны 1 степени стоит горькое слово: "Посмертно".
 ученик.
   Когда началась война, и фашисты приближались к
Ленинграду, для подпольной работы в поселке Тарновичи - на юге Ленинградской
области - была оставлена вожатая средней школы Анна Петровна Семенова. Для
связи с партизанами она подобрала самых надежных своих пионеров, и первой среди
них была Галина Комлева. Веселая, смела, любознательная девочка за шесть своих
школьных лет была шесть раз награждена книжками с подписью: "За отличную
учебу"
   Юная связная приносила от партизан задания своей
вожатой, а ее донесения переправляла в отряд вместе с хлебом, картошкой,
продуктами, которые доставали с большим трудом. Однажды, когда посыльный из
партизанского отряда не пришел в срок на место встречи, Галя, полузамерзшая,
сама пробралась в отряд, передала донесение и, чуть погревшись, поспешила
назад, неся новое задание подпольщикам.
   Вместе с комсомолкой Тасей Яковлевой Галя писала
листовки и ночью разбрасывала их по поселку. Фашисты выследили, схватили юных
подпольщиков. Два месяца держали в гестапо. Жестоко избив, бросали в камеру, а
утром снова выводили на допрос. Ничего не сказала врагу Галя, никого не выдала.
Юная патриотка была расстреляна.
   Подвиг Гали Комлевой Родина отметила орденом
Отечественной войны 1 степени
  Слайд№6  к стихотворению
Ведущий: А сколько еще их было ,
совершивших свои маленькие подвиги, чьи имена так и остались неизвестными. Это им посвятил свое стихотворение
Александр Твардовский «Рассказ танкиста».

Ученик:  (читает стих)       Шел бой за улицу.

Огонь врага был страшен,
                         Мы прорывались к площади
вперед.
А он гвоздит - не выглянуть из башен,-
И черт его поймет, откуда бьет.
Тут угадай-ка, за каким домишкой
Он примостился,- столько всяких дыр,
И вдруг к машине подбежал парнишка:
-Товарищ командир, товарищ
командир.
Я
знаю, где их пушка.
Я
разведал...
Я подползал, они вон
там в саду...
-Да где же, где?..-
А дайте я поеду
На танке с вами. Прямо приведу.
Что ж бой не ждет.-
Влезай сюда, дружище!
И вот мы катим к месту
вчетвером.
Стоит мальчишка - мины, пули
свищут,
И только рубашонка пузырем.
Подъехали. - Вот здесь. - И с разворота
Заходим в тыл , и полный газ
даем.
И эту пушку, заодно с расчетом,
Мы вмяли в рыхлый, жирный
чернозем.
Я вытер пот. Душила гарь и
копоть:
От дома к дому шел большой
пожар.
И ,помню, я сказал:- Спасибо ,
хлопец!-
И руку, как товарищу пожал...
Был трудный бой.
 Все нынче, как спросонку,
И только не могу себе простить:
Из тысяч лиц узнал бы я
мальчонку,
 Но как зовут, забыл его
спросить.

Слайд№7  «Дети
блокадного Ленинграда»
Ведущий: А ленинградские дети! Они вместе
со взрослыми несли все тяготы
в условиях блокады. Что же это такое - БЛОКАДА
Ленинграда?
В августе 1941 года город Ленинград (так назывался
Санкт-Петербург)
оказался в блокаде, то есть в кольце фашистских
полчищ. Связь города со страной по суше прервалась.
(Вторую страничку нам расскажут
ученики 3 класса)
 ученик: На жителей города обрушился голод. Единственным
продуктом питания был хлеб, но его не хватало. Суточная норма в декабре 1941
года рабочим составляла 250 граммов, а
всем остальным- 125 граммов(показ кусочков хлеба).
№8Слайд(видео)
Ведущий: Дети в осажденном городе.
Смотреть на голодающих детей (а их в городе
оказалось немало- около 400 тысяч) и чувствовать свою полную беспомощность
перед тем, что ничем помочь им не можешь , нет , ничего ужаснее для матерей.
Дети ждали хлеба. А где его взять ?
 Ученик:
Немцы постоянно обрушивали на город
смертоносный огонь с суши, с моря, с
воздуха. Сотни тысяч ленинградцев погибли в дни блокады
 Ученик: Родители ,лишая себя куска
хлеба, поддерживали слабые детские силенки,
тем самым нанося вред своему здоровью. 900 дней мук, слез, горестей, смертей,
надежд, тревог, труда и борьбы вынесли ленинградцы.
Слайд №9   Мальчик
 Ученик:

            На развороченном пути
Стоит
мальчишка лет пяти.

В глазах расширенных истома,
 И щеки
белые, как мел.
       -   Где твоя мама,
мальчик?
           -Дома.
                -А
где твой дом, сынок?

- Сгорел.
        Он
сел. Его снежком заносит.
              В
его глазах мутится свет.
          Он
даже хлеба не попросит,
        Он
тоже знает: хлеба нет.

Ученик:
Люди умирали, но не сдавались. Они
гибли от бомбежек и артобстрелов, от холода
и голода  . В блокадном Ленинграде жила девочка , имя которой после войны узнает
вся страна. Это Таня Савичева, которой было 12 лет.
Ведущий:    Кто-же такая Таня Савичева,  вы узнаете, прослушав рассказ о ее
жизни.
Слайд №10  Портрет Тани
Ученик: …Она была дочерью пекаря и белошвейки,
младшей в семье, всеми любимой. Большие серые глаза под русой челкой,
кофточка-матроска, чистый, звонкий «ангельский» голос, обещавший певческое
будущее.
Савичевы все были
музыкально одарены. И мать, Мария Игнатьевна, даже создала небольшой семейный
ансамбль: два брата, Лека и Миша, играли на гитаре, мандолине и банджо, Таня
пела, остальные поддерживали хором.
   Отец, Николай
Родионович, рано умер, и мать крутилась юлой, чтобы поднять на ноги пятерых
детей. У белошвейки ленинградского Дома моды было много заказов, она неплохо
зарабатывала. Искусные вышивки украшали уютный дом Савичевых - нарядные
занавески, салфетки, скатерти. С детских лет вышивала и Таня  - все
цветы, цветы
Ученик. Лето 1941-го года Савичевы собирались
провести в деревне под Гдовом, у Чудского озера, но уехать успел только Миша.
Утро 22-го июня, принесшее войну, изменило планы. Сплоченная семья Савичевых
решила остаться в Ленинграде, держаться вместе, помогать фронту.
Мать-белошвейка шила обмундирование для бойцов. Лека, из-за плохого зрения, в
армию не попал и работал строгальщиком на Адмиралтейском заводе, сестра Женя
точила корпуса для мин, Нина была мобилизована на оборонные работы. Василий и
Алексей Савичевы, два дяди Тани, несли службу в ПВО.
   Таня тоже не
сидела сложа руки. Вместе с другими ребятами она помогала взрослым тушить
«зажигалки», рыть траншеи. Но кольцо блокады быстро сжималось - по плану
Гитлера, Ленинград следовало «задушить голодом и сровнять с лицом земли».
Однажды не вернулась с работы Нина. В этот день был сильный обстрел, дома
беспокоились и ждали. Но когда прошли все сроки, мать отдала Тане, в память о
сестре, ее маленькую записную книжку, в которой девочка и стала делать свои
записи.
Слайд№11  Дневник Тани Савичевой
Ученик. Детская рука, теряющая силы от голода,
писала неровно, скупо. Хрупкая душа, пораженная невыносимыми страданиями, была
уже не способна на живые эмоции. Таня просто фиксировала реальные факты своего
бытия - трагические «визиты смерти» в родной дом. И когда читаешь это,
цепенеешь:

«28декабря 1941
года. Женя умерла в 12.30 ночи.1941 года».
«Бабушка умерла
25 января в 3 часа 1942 г.».
«Лека умер 17 марта в 5 часов утра. 1942
 г.».
«Дядя Вася умер 13 апреля в 2 часа дня. 1942 год».
«Дядя Леша, 10 мая в 4 часа дня. 1942 год».
«Мама – 13 марта в 7 часов 30 минут утра. 1942»
«Умерли все». «Осталась одна Таня».
Ведущий . Сестра Женя умерла прямо на заводе.
Работала по 2 смены, а потом еще сдавала кровь, и сил не хватило. Скоро отвезли
на Пискаревское кладбище и бабушку – сердце не выдержало. В «Истории
Адмиралтейского завода» есть такие строки: «Леонид Савичев работал очень
старательно, хотя и был истощен. Однажды он не пришел на смену - в цех
сообщили, что он умер…».
   Таня все чаще
открывала свою записную книжку – один за другим ушли из жизни ее дяди, а потом
и мама. Однажды девочка подведет страшный итог: «Савичевы умерли все. Осталась
одна Таня».
Таня так и не
узнала, что не все Савичевы погибли, их род продолжается. Сестра Нина была
спасена и вывезена в тыл. В 1945-м году она вернулась в родной город, в родной
дом, и среди  голых стен, осколков и штукатурки нашла записную книжку с
Таниными записями. Оправился после тяжелого ранения на фронте и брат Миша.
Ведущий.Таню же, потерявшую сознание от голода,
обнаружили служащие специальных санитарных команд, обходившие ленинградские
дома. Жизнь едва теплилась в ней. Вместе со 140 другими истощенными голодом
ленинградскими детьми девочку эвакуировали в Горьковскую (ныне – Нижегородская)
область, в поселок Шатки. Жители несли детям, кто что мог, откармливали и
согревали сиротские души. Многие из детей окрепли, встали на ноги. Но Таня так
и не поднялась. Врачи в течение 2-х лет сражались за  жизнь девочки , но
гибельные процессы в ее организме оказались необратимыми. У Тани тряслись руки
и ноги, ее мучили страшные головные боли. 1 июля 1944 года Таня Савичева
скончалась. Ее похоронили на поселковом кладбище, где она и покоится под
мраморным надгробием. Рядом - стела с барельефом девочки и страничками из ее
дневника. Танины записи вырезаны и на сером камне памятника «Цветок жизни», под
Санкт-Петербургом, на 3-ем километре  блокадной «Дороги Жизни».
Ведущий. Долгие
годы после войны считалось, что 12-летняя Таня, последняя из Савичевых, сгинула
в блокадном Ленинграде. Но оказалось, что Савичевы умерли не все. И старшая
сестра знает продолжение истории, из которой один за другим вычёркивались все
герои. Это она нашла Танин дневник. Всё, что осталось от семьи, съеденной
блокадой, — 41 строчка в алфавите.
— Последний раз Таню я видела в феврале 42-го. Я эвакуировалась вместе со своим
заводом, на котором работала чертёжницей, но не смогла сообщить домой, и меня
считали погибшей. После Победы я отправилась искать Таню.  У тёти Дуси и нашла Нина вещи Савичевых и последнее известие о
сестре: «Отдала в детдом. Эвакуировали в Горьковскую». Среди вещей была
шкатулка с венчальными свечами со свадьбы родителей, а под ними — Нинин
блокнот, до войны наполовину заполненный чертежами. А алфавитная книжка —
исписана в блокаду синим карандашом. Из её рук «Дневник Тани Савичевой» попал в
ленинградский музей, оттуда — в Нюрнберг, и дальше эта повесть длиной в 41
строку облетела по орбите планету.
Только спустя четверть века следопыты нашли место, где в 1944 году похоронили
Таню. Нижегородская область, село Шатки. В Ленинград пошли письма о последних
Таниных днях. И о её вечной жизни. У Нины Савичевой — целая папка бумаг,
перевязанная уже истрепавшейся лентой.
«Наш художник хочет написать Танин портрет. Но мы знаем только, какие у неё
были глаза и волосы. Опишите её, пожалуйста!» — пионеры отряда имени Гагарина.
«9 месяцев Таня лежала в
постели, теряла зрение, мучилась от болей, но очень хотела жить», — красные
следопыты.
«1 сентября 1972 года имя Тани записано первым в журнале четвёртого класса. Учителя
будут вызывать на уроках любого ученика отвечать за Таню Савичеву».
     Слайд №
12Дневник Тани
31 мая 1981 года на шатковском кладбище был открыт памятник — мраморное надгробие и
стела с бронзовым горельефом (скульптор Холуева, архитекторы Гаврилов и
Холуев). Рядом возведенная в 1975 году стела с барельефным портретом девочки и
страничками из ее дневника.
В память о Тане Савичевой её именем назван астероид
2127.
ученик. Сегодня «Дневник Тани Савичевой» выставлен
в Музее истории Ленинграда (Санкт-Петербург), его копия - в витрине мемориала
Пискаревского кладбища, где покоятся 570 тысяч жителей города, умерших во время
900-дневной фашистской блокады (1941-1943 гг.), и на Поклонной горе в Москве.
ученик: 900 дней и ночей был оторван
город на Неве от большой земли. Но
Ленинград выстоял и победил. Вражеский замысел задушить защитников города
голодом не удался. Ленинград был освобожден в январе 1944 года.
Слайд№13  Жизнь детей тылу
Ведущий: Трудно
было всем: и тем ,кто оказался на оккупированной территории, и тем, кто остался в тылу. Третью страничку нашего журнала
«Жизнь детей в тылу» нам представят    учащиеся 2 класса.
(включить звук по щелчку)
  ученик: Наряду
с  взрослыми дети несли все тяготы войны. Подростки работали на заводах и
фабриках, встав за станки вместо ушедших на фронт
взрослых. Были случаи, когда из-за маленького роста подростки не доставали
до станков и им ставили под ноги скамеечки. Они знали , что своей работой
помогают отцам и братьям на фронте.
Слайд№14 (видео  просмотреть, комментируя)
ученик: Дети
хотели хоть чем-то помочь бойцам. Школьницы вязали для бойцов теплые носки и варежки, шили и вышивали кисеты- красивые маленькие
мешочки, в которых солдаты хранили табак для курева. Приходили они в госпитали,
где лежали раненые бойцы, ухаживали за солдатами, писали письма их родным,
устраивали концерт.
 ученик:
Помогали школьники страны и
почтальонам. Ребята разбирали почту и
разносили по домам письма. Делали это и совсем малыши, как мы,. Но у них
не хватало сил подниматься в многоэтажные квартиры. Ребята придумали: стали приходить во дворы домов с
горном. Жильцы знали, если трубит труба, то принесли письма , надо
поскорее спускаться за ними.
Слайд№15

 ученик: Женщины,
старики и дети заменили мужчин в деревне. Ребята наравне с  взрослыми работали
в поле, в ремонтных мастерских, ухаживали за животными. Они возили сено, воду,
дрова, помогали убирать урожай. Часто работали ночью: брали фонари и шли
впереди трактора, освещая поле пшеницы.
После уборки тщательно подбирали оставшиеся колоски и сдавали все до
последнего в колхоз, хотя сами часто недоедали.
Слайд№16
Дети
Обратите внимание на экран , внимательно вглядитесь в
лица детей, и вы почувствуете, как тяжело было детям в годы войны
 Ведущий: О своей прабабушке , которая в годы войны была
подростком расскажет Чистилина Аня.(рассказ)
Ведущий: (обращается к книжной
выставке)
 Как жили дети в годы войны на Дальнем Востоке можно узнать из книги Бориса
Мащука  «Горькие шанежки». Советуем вам ее прочитать.

          Многие считают, что самый лучший народ на Земле -
дети. И всему человечеству нужно стараться
уберечь его от войн, а они на Земле, к несчастью, есть.
Нельзя, чтобы детство называлось
войной, как нельзя быть черному солнцу
над детской головкой, так напоминающий наш маленький земной шар.
Не зря по рисунку 4-летнего
мальчика написаны слова и музыка песни «Солнечный
круг», которой мы и закончим наш серьезный разговор. (Исполняется песня
«Солнечный круг»)

.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Детство , опаленное войной  Устный журнал.docx

alt: И в журавлях, сиротских тонкошеих

alt: Участвовала она и в боевых операциях

alt: Стоит мальчишка - мины, пули свищут,

alt: А где твой дом, сынок? -

alt: Женя умерла в 12.30 ночи.1941 года»

alt: Таню. У тёти Дуси и нашла Нина вещи

intro: Устный журнал, посвященный ко Дню Победы

title: Детство , опаленное войной