extracted_text:
Тема недели
«Цветы»

Понедельник
Утро.
1.      Беседа: «Полевые
цветы». Цель: познакомить детей с полевыми цветами, в чем их особенность, вызвать
интерес к миру цветов, желание оберегать их.
2.      Д/и: «Игра в
загадки». Цель: пробудить интерес к цветковым растениям, желание любоваться ими,
развивать логическое мышление, воображение.
3.      Индивид. работа по
развитию речи «Выдели слово». Цель: упражнять в правильном произношении звуков
в словах обогатить словарный запас детей.
4.      Наблюдения за
комнатными растениями, опыты, труд. Цель: продолжать учить детей рыхлить землю
в цветочных горшках и правильно поливать (в поддон цветочного горшка)
НОД
1. Логопедическое
2.
Х.Э.Р. Лепка «Цветок в горшке»
Программные
задачи:
закреплять умение лепить предметы или их части круглой, овальной, дискообразной
формы, учить передавать характерные особенности строения и окраски цветка; упражнять
использовать стеку для придания пышности цветку, делать надрезы на листочках; развивать
творческие способности, усидчивость, аккуратность, доводить начатое до конца, воспитывать
интерес к живой природе.
Материалы
и инструменты:
пластилин разного цвета, стеки, доски для лепки, салфетки, живой цветок -
фиалка.
Словарная
работа:
хлорофитум, обогащают, опушенные.
Методические
приемы:
орг. момент «Назови цветок», беседа о комнатных растениях, способах ухода за
ними, рассматривание фиалки, физминутка, показ способа действия, пальчиковая
гимнастика «Цветок», самостоятельная и инд. работа, итог.
3.
Х.Э.Р. Музыкальное
Прогулка
1.      Наблюдение за
растительным миром, за травой «Зеленый ковер». Цель: закрепить признаки весны,
рассмотреть строение растений, обратить внимание на разнообразие формы листьев.
2.      Формирование
трудовых навыков: Цель: коллективная очистка участка от сухих веток и мусора, приучать
к чистоте и порядку.
3.      П/и (бег) «Садовник
и цветы». Цель: упражнять в беге врассыпную, быстро менять направление движения
по сигналу, закрепить знание названий цветов.
4.      Индивидуальная
работа на развитие движений. Цель: упражнять в подскоках на месте с поворотом
направо, налево, вокруг себя, развивать реакцию.
5.      Самостоятельная
игровая деятельность. Цель: продолжать учить детей играть самостоятельно, взаимодействовать
в коллективе, доводить начатое дело до конца
2
пол. дня
1.      Сюжетно-ролевая
игра «Цветочный магазин». Цель: обучать детей задумывать сюжет, развивать и
реализовывать его, развивать умение самостоятельно распределять роли и
действовать в соответствии с ролью.
2.      Чтение сказки
«Аленький цветочек». Беседа по содержанию. Цель: воспитывать умение
эмоционально воспринимать образное содержание сказки, осмысливать характер и
поступки персонажей.
3.      Конструктивные
игры – по замыслу. Цель: совершенствовать навыки работы с конструктором, умение
находить нужные детали доводить задуманное до конца.
4.      Работа в книжном
уголке: Цель: мелкий ремонт книг, приучать детей беречь книги, расставить их по
жанрам, воспитывать аккуратность.
5.      Индивидуальная
работа в изо уголке - рисование «Любимый цветок». Цель: упражнять детей в умении
рисовать по замыслу, развивать образное представление, закрепить умение
рисовать акварельными красками.
6.      Настольные игры «Сложи
цветок». Цель: закреплять знание названия цветов, развивать мелкую моторику
рук.
Прогулка

1.      Наблюдение за
цветником. - Учить любоваться растущими цветами, видеть и воспринимать их
красоту.
2.      П/и «Садовник
и цветы». Цель: упражнять в беге врассыпную, в умении по сигналу менять
движение.
3.      Ига – упражнение: «По
трудной дорожке». Цель: развивать согласованность рук и ног при движении, чувство
равновесия, ловкость.
4.      Опыт. «Свойства
мокрого песка». Цель: закреплять свойства песка. Вывод: мокрый песок нельзя
сыпать струйкой на ладонь, зато он может принимать любую форму.

Вторник
Утро.
1.      Рассматривание
иллюстраций «В мире цветов». Цель: расширить представление о том, как
приспособлены растения к жизни в природных условиях, уметь классифицировать
полевые и садовые цветы.
2.      Д/и «Что за гости
на окошке». Цель: различать и называть два-три комнатных растения, воспитывать
желание заботиться о них.
3.      Пальчиковая игра
«Фикус». Цель: развивать согласованность движений рук с текстом, развитие
мелкой моторики рук.
4.      Театрализованная
деятельность - драматизация сказки «Теремок». Цель: развивать умение вживаться
в роль, умение менять интонацию голоса, передавать характерные особенности того
или иного героя.
5.      Самостоятельная
художественная деятельность «Летний луг». Цель: закреплять умение пользоваться
трафаретом, дополнять рисунок недостающими деталями, развивать желание
рисовать, развивать творчество.
НОД
1. Логопедическое
2. П.Р. ФЭМП «Сравнение длины предметов»
Программное
содержание: учить
самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах
10, упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку, умение
считать в прямом и обратном порядке в пределах 10, сравнивать 2 группы
предметов по длине, развивать внимание, память, логическое мышление.
Материал: мяч, 1 квадрат, 4
прямоугольных треугольника, цветные карандаши, полоски по длине (до 10 шт.)
тетради в клетку с образцом узора, конверты с разрезанными квадратами (1
квадрат и 4 прямоугольных треугольника), карточки с цифрами и арифметическими
знаками.
Словарная
работа:
отрезок,
длиннее, короче, самый длинный
Методические
приемы:
орг.
момент – «Дни недели», упражнение «Считай дальше», «Составим задачу», д/и
«Сравни, что длиннее», физминутка, упражнение «Рисуем узор для бабушкиного
фартука», «Собираем коврик», итог.
3.
Ф.Р. Физкультурное № 61
II пол. дня Х.Э.Р. Рисование «Цветы»
Программные
задачи:
продолжать учить детей рисовать цветы, используя, нетрадиционные материалы:
воздушные шарики, свою ладонь, пальчики; закрепить знания детей об основных
цветах, о получении новых цветов и их оттенков; расширять кругозор детей,
развивать познавательные интересы путем знакомства с жизнью растений - цветов;
закрепить знания о весенних явлениях в природе; развивать память воображение,
фантазию; воспитывать умение видеть красоту в окружающем, чувствовать музыку,
проникаться настроением увиденных картин;
Материалы
к занятию:
подборка иллюстраций, фото, репродукций картин с изображением цветов; букетики
весенних цветов, выставка детских работ, выставка «Дети - цветы», палитры,
наборы красок, салфетки бумажные и тканевые, банки с водой; тонированный
альбомный лист для рисования; стенд для выставки; музыкальные записи, подарки
для гостей.
Словарная
работа:
открытая добру, не тронутые плачем, первоцветы,
Методические
приемы:
орг. момент – приветствие друг друга, сюрприз – письмо, звучит музыка П.И.
Чайковского «Фея сирени», чтение стихотворения И. Сурикова «Бежит тропинка
через луг...», в группе появляется Фея цветов, чтение стихов о цветах детьми, дыхательная
гимнастика, показ способа рисования, самостоятельная и инд. работа, итог.
Прогулка

1.      Наблюдения за
животным миром -  за птицами. Цель: расширить представления детей о птицах, о
том, как они передвигаются, чем питаются, сравнить воробья и голубя.
2.      Формирование
трудовых навыков- рыхлим почву. Цель: вызывать желание помогать взрослым,
заботиться о растениях, закрепить знания о жизни садовых цветов.
3.      Хороводная игра
«Мы на луг ходили, хоровод водили». Цель: продолжать развивать музыкальный
слух, чувство ритма.
4.      П/и «Волк и семеро
козлят». Цель: развивать у детей выдержку, умение ориентироваться в
пространстве и двигаться по сигналу.
5.      Индивидуальная
работа «На что похоже». Цель: развивать ассоциативное мышление.
6.      Самостоятельная
игровая деятельность. Цель: продолжать учить детей играть самостоятельно, взаимодействовать
в коллективе, играть, не мешая другим детям.
2
пол. дня
1.      Д/и «Растения –
наши друзья». Цель: учить рассматривать растения, не нанося им вред.
2.      Д/и ««Собери цветок
из геометрических фигур». Цель: обогащать представления детей о цветах и их
разнообразии, закрепить знание геометрических форм.
3.      Индивидуальная
работа по развитию движений. Цель: упражнять в прыжках на двух ногах с
продвижением вперед.
4.      Беседа «Уход за
комнатными растениями». Цель: формировать у детей навыки ухода за комнатными
растениями.
5.      Настольные игры –
Домино. Цель: умение вести коллективную игру, быть внимательными, воспитывать
усидчивость.
6.      Чтение
художественной литературы   Творогова «Сказка о цветах». Цель: учить слушать
сказку, развивать внимание, память.
Прогулка

1.      Наблюдение за
изменениями в природе. Цель: Формировать обобщенные представления о сезонных
изменениях в природе весной.
2.      П/и: «Живой
лабиринт». - Упражнять в метании мяча правой и левой рукой в заданную цель.
3.      П/и: «Два круга». Развивать
ориентировку в пространстве.
4.      Д/и ««Найди, о чем
расскажу». Цель: упражнять детей в умении описывать и называть признаки
растения.
5.      Труд. Уборка
участка от мусора и сухих веток. Цель: воспитывать трудолюбие, бережное
отношение к природе. Обогащать трудовой опыт детей, создавая на прогулке
обстановку для развития трудовой деятельности при помощи выносного материала.

Среда
Утро.
1.      Беседа: «Садовые
цветы». Цель: познакомить детей с садовыми цветами, в чем их особенность, вызвать
интерес к миру цветов, желание заботиться о них.
2.      Д/и по развитию
речи: «Закончи слово». Цель: развивать умение детей делить слова на слоги,
закрепить умение образовывать слова с
суффиксом.
3.      Игры на развитие
мелкой моторики рук. Цель: пальчиковая гимнастика «Цветы», учить согласовывать
движение пальцев и слова текста, развивать память, речь.
4.      Чтение
художественной литературы: ж. Санд «О чем говорят цветы». Цель: закрепить
представление о многообразии мира цветов. Учить слушать внимательно, понимать
смысл прочитанного.
НОД
1. Логопедическое
2.
С.К.Р. ОБЖ «Ядовитые
растения»

Программные
задачи:
Учить детей с осторожностью относиться к незнакомым растениям в природе;
понимать, что среди них могут быть ядовитые, опасные для человека; помочь
запомнить некоторые из них, развивать любознательность, наблюдательность, воспитывать
уважение к природе.
Материал: предметные
картинки луга, растений, картинки ядовитых растений (белена, ландыш, дурман,
лютик, чистотел, вороний глаз, борщевик, белладонна, наперстница), пазлы с
изображением ландыша.
Словарь: ядовитый,
чистотел, белладонна, слизистая.
Методические
приемы:
орг. момент – игра «Я знаю 5 …», беседа о теме, игра «Собери пазл», знакомство
с распространенными ядовитыми растениями нашего края, физминутка, меры
предосторожности и действия при контакте с ядовитым растением, интересные факты
о жизни растений, итог.
3.
Х.Э.Р. Музыкальное
Прогулка

1.      Наблюдения за
ветром. Цель: продолжать закреплять представления о погодных изменениях, формировать
понятие о ветре и его свойствах.
2.      Формирование
трудовых навыков. Цель: наведение порядка на участке, сбор веток, способствовать
развитию желания трудиться сообща, развивать соревновательный дух.
3.      П/и (эстафеты)
«Дружные ребята». Цель: закрепить умение учувствовать в эстафетах, воспитывать
сопереживание за успех команды, взаимовыручку.
4.      Индивидуальная
работа «Прыжки вверх с места». Цель: отрабатывать прыжок на месте в высоту, развивать
прыгучесть, сочетая силу с быстротой.
5.      Самостоятельная
игровая деятельность по интересам. Цель: продолжать учить детей играть
самостоятельно, взаимодействовать в коллективе, играть, не мешая другим детям.
2
пол. дня
1.      Беседы / игры на
формирование навыков безопасного поведения. Цель: закрепить знания о сигналах
светофора, правилах поведения в общественном транспорте обыгрывание различных
опасных ситуаций.
2.      Театрализованное представление
сказки «Дюймовочка» с помощью настольного театра. Цель: привлечение детей к
осуществлению помощи и рассказывании сказки и участие в роли героев.
3.      Индивидуальная
работа по ФЭМП. Цель: закрепить умение ориентироваться на листе бумаги в клеточку.
4.      Игры-эксперименты.
Цель: показать детям как вода поступает к листьям, учить детей самостоятельно
делать выводы на основе увиденного опыта.
Прогулка

1.      Наблюдение за
всходами ириса. Учить любоваться красотой цветов, бережно относиться к ним.
2.      п/и: «Во саду ли,
в огороде». Учить детей соблюдать правила игры, действовать по сигналу.
3.      Игры –
соревнования: «Кто быстрее?» Развивать выносливость, ловкость.
4.      д/и: «Угадай, что
в мешочке?». Учить описывать предметы на ощупь, развивать тактильные ощущения.
5.      Труд. Уборка веток
на участке. Воспитывать бережное отношение к природе, закреплять умение
трудиться в коллективе.

Четверг
Утро.
1.      Беседа: «Что за
гости на окошке». Цель: познакомить детей с комнатными цветами, в чем их
особенность, вызвать интерес к миру цветов, желание заботиться о н их.
2.      Д/и: «Опиши
цветок, а мы угадаем». Цель: развитие монологической речи, логического
мышления, различать и называть комнатные растения, учить правильно называть
части растения.
3.      Индивид. работа по
разучиванию стихотворения о цветах. Цель: помочь запомнить слова, отрабатывать
выразительность рассказывания.
4.      Д/ и «Посчитай». Цель:
обучать предметному счету, развивать количественные представления, умение
понимать и называть числительные.
НОД
1. Логопедическое
2. П.Р. ФЭМП «Схема
построек»
Программное
содержание:
продолжать учить
самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах
10, упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку,
совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве относительно
себя и другого лица, развивать внимание, память, логическое мышление.
Материал: карточки с
цифрами и арифметическими знаками, числовая линейка на доске в клетку, простые
и цветные карандаши, карточки с цифрами и арифметическими знаками, листы бумаги
с изображением шариков разного цвета и величины (в пределах 10), тетради в
клетку, конструктор «Лего», схема постройки моста.
Словарь: форма, фигура,
плоская.
Методические
приемы:
орг.
момент - «Выполни задание», д/и «Выложи по схеме», игровое упражнение «Составим
задачу», слуховой диктант «Нарисуй отгадку», физминутка, упражнение «Собери
шарики», итог.
3.
Х.Э.Р. Рисование «Цветочная поляна»
Программные
задачи:
формировать навыки и умения в рисовании нетрадиционным методом, воспитывать у
детей эстетическое восприятие действительности, эстетическое отношение к
явлениям
окружающего мира; воспитывать устойчивый интерес к изобразительной
деятельности;
учить изображать фон рисунка, используя метод нанесения акварельной краски «по
мокрому», чередуя оттенки неба – от темно-синего до голубого, травы от светло-зеленой
до темно-зеленой; учить рисовать, используя технику рисования мятой бумагой
(прижимание бумажных комочков к листу); учить дополнять движением кисти
дорисовывать мелкие детали изображаемого (лепестки цветов, стебельки, тем самым
завершая эстетическую картину; развивать творческие способности у детей
старшего дошкольного возраста; развивать внимание и аккуратность, эстетический
вкус; побуждать детей передавать в рисунке красоту и яркое многообразие
цветущего луга;
Материалы: листы А 4,
акварельные краски, кисти № 4 для передачи фона, гуашь, бумажные комочки, кисти
№ 2 для изображения мелких деталей рисунка (лепестки цветов, стебельки,
салфетки; музыкальный отрывок песни Гр. Гладкова «О картинах», отрывок песни
«Разноцветная игра», отрывок песни В. Шаинского «Дети любят рисовать»,
наглядно-дидактическое пособие «Мир искусства» «Пейзаж»;
Словарная
работа:
пейзаж, натюрморт, портрет, сечет, печет.
Методические
приемы:
орг. момент – д/и «До 5 считай, цветок называй», песня «Дети любят рисовать»,
волшебная история, рассказ воспитателя, отрывок из детской песни «Разноцветная
игра», веселая детская песенка «О картинах», пальчиковая игра «Букет цветов»,
показ способа рисования, подвижная игра «Пчелы», самостоятельная и инд. работа,
итог.
Физкультура
в играх на прогулке № 31
Прогулка

1.      Наблюдения за
неживой природой - за движением облаков. Цель: обратить внимание на размер,
цвет и форму облаков, в какую сторону плывут, на что похожи и с какой скоростью
перемещаются
2.      Формирование
трудовых навыков помощь взрослым в прополке сорной травы. Цель: обратить
внимание с какой целью это делается, учить различать сорную траву от культурных
насаждений.
3.      П/И «Садовник и
цветы». Цель: упражнять в беге в рассыпную, в умении по сигналу ведущего менять
направление движения, соблюдать правила игры.
4.      Индивидуальная
работа «Не пропусти мяч». Цель: закрепить умение прокатывания мяча в заданном
направлении
5.      Самостоятельная
игровая деятельность. Цель: продолжать учить самостоятельно, организовывать
игры, находить себе дело по интересам, умение играть в коллективе.
2
пол. дня
1.      Презентация «Что
растет на клумбе». Цель: расширять знания детей о цветах, развивать зрительную
память и речь.
2.      Чтение
художественной литературы Николаенко «Кто рассыпал колокольчики…». Цель:
формировать интерес к стихотворениям о цветах, прививать любовь к родной
природе., учить понимать художественное слово.
3.      Индивидуальная
коррекционная работа. Цель: продолжать знакомить с особенностями строения
растений, с разнообразием листьев и стеблей цветов.
4.      Индивидуальная
работа «Корзина цветов». Цель: упражнять детей в умении вырезать цветы
ножницами по контуру, расширить образное представление детей.
5.      Настольные игры «Путаница».
Цель: закрепить знания о частях растений, способствовать запоминанию названий
цветов, различать садовые и полевые цветы.
Прогулка

1.      Наблюдение за
растениями на огороде после полива или дождя. Учить устанавливать связь между
состоянием растения и условиями, в которых оно находится.
2.      п/и: «Огуречик,
огуречик…». Учить детей уворачиваться от водящего.
3.      Игра м/п: «День –
ночь». Учить действовать по сигналу.
4.      Игра с мячом:
«Назови цветы». Развивать быстроту реакции, память, упражнять в назывании
названий цветов.
5.      Обогащать опытно –
экспериментальную деятельность детей, создавая на прогулке обстановку для игр
при помощи вертушек и султанчиков.
6.      Русская народная
игра: «Капуста». Разучить правила игры. Воспитывать интерес и любовь к малой
Родине.

Пятница

Утро.
1.      Беседа:
«Лекарственные цветы». Цель: уточнить и расширить представления о лекарственных
растениях, вызвать интерес к миру цветов, познакомить, как правильно сушить
лекарственные травы.
2.      Д/и: «Что на
картинке спряталось». Цель: научить детей узнавать растения по их характерным
признакам, классификация растений по общим признакам.
3.      Индивид. работа по
воспитанию КГН и навыков самообслуживания. Цель: воспитание опрятности во
внешнем виде, умение оценивать свой вид и умение привести себя в надлежащий
вид.
4.      Игры с
использованием физкультурного оборудования: игры с мячом. Цель: «Подбрось и
поймай», закрепить умение бросать мяч вверх над головой двумя руками и умение
поймать его.
НОД
1. Логопедическое
2.
П.Р. ФЦКМ «Цветы»
Программные
задачи:
создание условия для развития и закрепления представлений детей о цветах,
особенностях внешнего вида, местах произрастания, закрепить представление о
строении цветка; о размножении цветов; о местах их произрастания; о поведении
цветов, связанных с переменной погоды, развивать познавательный интерес,
закреплять умение изображать предмет простым карандашом, воспитывать бережное
отношение к окружающей среде, воспитывать отзывчивость, желание помочь.
Формы
реализации детских
видов деятельности: ответы на вопросы, игры с дидактическим материалом,
рисование.
Оборудование
и средства:
конверт; фотография куклы (ее силуэт); кукла; обруч украшенный искусственными
цветами; изображение мест произрастания цветов; карточки с цветами; карточки с
буквами; иллюстрации натюрмортов с цветами; альбомный лист А4, простой
карандаш, печенье.
Методические
приёмы:
создание игровой ситуации, дидактическая игра, сюрпризный момент.
Предварительная
работа:
чтение стихов, отгадывание загадок о цветах, беседа о разнообразии цветочного мира,
о поведении цветов в природе, об их значении для окружающей среды,
рассматривание иллюстраций, уход за комнатными растениями, посадка и
выращивание рассады цветов для клумбы на участке, художественное творчество на
тему цветы – выполнение цветов для мамы, рисование различных цветов (комнатных,
первоцветов, сказочных, садовых)
3.
Х.Э.Р./П.Р. Конструирование «Ромашки»
Программное
содержание:
познакомить детей со способом бумагокручения; закрепить навыки сворачивания
бумажных полос и дальнейшую обработку в технике квиллинг; воспитывать
усидчивость и бережное отношение к бумаге; развивать мелкую моторику,
внимательность;
расширить
знания детей об объектах природы.
Словарная
работа:
привольно, наивна, донце.
Материалы: иллюстрации
ромашек; листы голубого картона (формата А5); бумажные полоски для квиллинга:
зеленого, желтого и белого цветов; клей.
Методические
приемы:
орг. момент – стих о ромашке, беседа с детьми о ромашках, показ образца,
физминутка, поэтапное выполнение работы, помощь детям, которые затрудняются в
выполнении задания, отгадывание загадок, итог.
II пол. дня Ф.Р.
Физкультурное
Прогулка

1.      Наблюдения за
работой дворника. Цель: знакомство с профессиями, учить уважать труд взрослых,
вызвать желание помочь дворнику в работе.
2.      Формирование
трудовых навыков. Цель: помощь дворнику в уборке игровой площадки от сорной
травы, воспитывать желание трудиться.
3.      Народная игра: «Гуси
– гуси». Цель: закрепить умение бегать, не наталкиваясь друг на друга,
действовать по сигналу, соблюдать правила игры.
4.      Индивидуальная
работа. Цель: хождение по бревну, закрепить умение держать равновесие,
соблюдать интервал при прохождении бревна.
5.      Самостоятельная
игровая деятельность. Цель: формировать навыки доброжелательного общения детей,
умение играть в коллективе.
2
пол. дня
1.      Сюжетно-ролевая
игра «Кафе». Цель: научить самостоятельно распределять роли и действовать в
соответствии с ролью, учить самостоятельно создавать необходимые постройки,
2.      Подвижная игра
«Туннель». Цель: упражнять в ходьбе в колонне, соблюдая единую для всех скорость,
закрепить умение играть в коллективные игры.
3.      Чтение Е. Серова
«Лужайка», «Ах вы цветики, цветочки». Цель: учить слушать новое произведение
внимательно и отвечать на вопросы.
4.      Проговаривание
скороговорок о цветах. Цель: развитие памяти и обогащение словарного запаса
детей.
5.      Индивидуальная
коррекционная работа «Разрезные картинки». Цель: закрепить умение составлять
целое из частей, формировать умение видеть целостный образ по части, развивать
умение ориентироваться на плоскости.
6.      Трудовая
деятельность: поручения, дежурство, совместный труд со взрослым. Цель: мытье
досок для лепки, закрепить умение самостоятельно и добросовестно выполнять
обязанности дежурного.
7.      Строительно-конструктивная
игра с песком «Печем куличики». Цель: развивать знания ребенка об особенностях
сухого и мокрого песка, учить делать самостоятельные выводу

8.

file_name: Тема недели.docx

alt: Тема недели «Цветы» Понедельник

alt: Настольные игры «Сложи цветок»

alt: Материалы к занятию: подборка иллюстраций, фото, репродукций картин с изображением цветов; букетики весенних цветов, выставка детских работ, выставка «Дети - цветы», палитры, наборы красок, салфетки…

alt: Чтение художественной литературы: ж

intro:
Изучение цветов поможет детям расширить свои представления о красоте и научиться ценить ее, дети будут наблюдать за разными видами и свойствами цветов, что способствует развитию их внимания и наблюдательности, через изучение цветов дети смогут проявить свою креативность и фантазию, создавая различные композиции из цветов, изучение цветов позволит детям узнавать и называть новые слова, а также выражать свои мысли о цветах с помощью слов, изучение цветов позволит детям узнать больше о природе и окружающем мире, возможно, даже побывать в саду или цветочном магазине.
Дети смогут тренировать свою моторику, создавая разные поделки из цветов, собирая букеты или ухаживая за комнатными растениями, забота о цветах, поливание их, следование правилам ухода, помогут детям научиться быть ответственными и заботливыми.

title: Календарный план по теме "Цветы" на неделю для ДОУ


extracted_text:
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
городского округа Перевозский Нижегородской области
"Средняя
школа № 1 г. Перевоза"

РАССМОТРЕНО
методическим советом
протокол № 4
от "29"августа
  2024 г.

УТВЕРЖДЕНО
приказом № 322-ОД
от "30"августа
  2024 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Групповых
занятий по биологии
"Познавательный
эксперимент в биологии"
для обучающихся 7 классов

г.
Перевоз, 2024
Пояснительная
записка

Обучение по новым
образовательным стандартам предусматривает организацию внеурочной деятельности,
которая способствует раскрытию внутреннего потенциала каждого ученика, развитие
и поддержание его таланта. Одним из ключевых требований к биологическому образованию
в современных условиях и важнейшим компонентов реализации ФГОС является
овладение учащимися практическими умениями и навыками, проектно –
исследовательской деятельностью.
Актуальность
данной программы состоит в том, что она является дополнением к основному курсу
биологии 7 класса. Программа групповых занятий «Познавательный эксперимент в
биологии» направлена на формирование у учащихся интереса к изучению биологии,
развитие практических умений, применение полученных знаний на практике,
подготовка учащихся к участию в олимпиадах и конкурсах. На дополнительных
занятиях по биологии закладываются основы многих практических умений
школьников, которыми они будут пользоваться во всех последующих курсах изучения
биологии. Количество практических умений и навыков, которые учащиеся должны
усвоить на уроках «Биологии» достаточно невелико, поэтому внеурочная
деятельность будет дополнительной возможностью для закрепления и отработки
практических умений учащихся.
Программа
способствует ознакомлению с организацией коллективного и индивидуального
исследования, обучению в действии, позволяет чередовать коллективную и
индивидуальную деятельность. Теоретический материал включает в себя вопросы,
касающиеся основ проектно-исследовательской деятельности, знакомства со структурой
работы. Также, данный курс будет способствовать развитию учебной мотивации по
выбору профессии, связанной со знаниями в области биологии. При реализации
содержания программы учитываются возрастные и индивидуальные возможности
подростков, создаются условия для успешности каждого обучающегося.
Рабочая программа
данного учебного курса внеурочной деятельности разработана в
соответствии с требованиями:
 Федерального закона от 29.12.2012
№ 273 «Об образовании в Российской Федерации»;
 приказа Минпросвещения от
31.05.2021 № 287 «Об утверждении федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования»;
 Методических рекомендаций по
уточнению понятия и содержания внеурочной деятельности в рамках реализации
основных общеобразовательных программ, в том числе в части проектной
деятельности, направленных письмом Минобрнауки от 18.08.2017 № 09-1672;
 Стратегии развития воспитания в
Российской Федерации на период до 2025 года, утвержденной распоряжением
Правительства от 29.05.2015 № 996-р;
 СанПиН 1.2.3685-21;
 МАОУ «СШ
№1 г. Перевоза»

Особенности
преподавания курса
«Познавательный
эксперимент в биологии»
Предлагаемая
тематика групповых занятий по биологии имеет чётко выраженную предметную направленность.
В единстве с основным школьным курсом биологии курс "Познавательный
эксперимент в биологии" будет обеспечивать сознательное усвоение
учащимися основных биологических понятий, фактов, методов биологической науки с
опорой на внутри - и межпредметные связи и на этой основе формировать
естественнонаучное мировоззрение и восприятие учащимися биологического
образования как элемента общечеловеческой культуры.
Цель курса — научить
учащихся проводить исследования, наблюдения, выполнять лабораторные работы,
оформлять результаты практических работ. Учащийся, участвующий в выполнении
практических работ, имеет возможность реализовать свои способности. Курс
обеспечивает понимание научной картины окружающего мира.
Данная рабочая
программа курса разработана для учащихся 7 классов разного уровня подготовки.
Программой
предусмотрено также изучение теоретических вопросов, проведение семинаров.
      В системе
предметов основной общеобразовательной школы курс "Познавательный
эксперимент в биологии" реализует следующие цели:
v  создание условий
для удовлетворения познавательной или образовательной потребности учащихся в биологической
деятельности;
v  развитие
интеллектуальных, креативных способностей учащихся;
v  организация
деятельности учащихся в рамках биологического направления направленную на позитивную
социализацию и воспитание детей.
Задачи:
Образовательные:
v  владеть умениями
применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы;
v  работать с
биологическими приборами, инструментами, справочниками;
v  проводить
исследования, ставить эксперименты, делать логические выводы, проводить
наблюдения за живыми объектами;
v  расширять
кругозор, повышать интерес к предмету, популяризировать интеллектуальное
творчество.
Развивающие:
v  способствовать
развитию потребности общения человека с природой;
v  развивать
альтернативное мышление в восприятии прекрасного;
v  развивать
потребности в необходимости и возможности решения экологических проблем, доступных
школьнику, стремление к активной практической деятельности по охране окружающей
среды;
v  развивать
познавательный интерес, интеллектуальные и творческие способности в процессе проведения
наблюдений за живыми организмами, постановкой биологических экспериментов,
работы с различными источниками информации;
v  создавать условия
для углубления и расширения знаний по биологии, развития мышления, формирования
интеллектуальных умений и опыта творческой учебно-познавательной деятельности;
v  воспитывать
позитивное ценностное отношение к живой природе;
v  использовать
приобретенные знания и умения в повседневной жизни для ухода за культурными растениями
и животными;
v  развивать
коммуникативные умения;
v  развивать
нравственные и эстетические чувства;
v  развивать
способности к творческой деятельности.
Воспитательные:
v  воспитывать
чувство любви и бережного отношения к природе;
v  развивать
наблюдательность, любознательность, логическое мышление, творческую активность учащихся,
умение четко и лаконично излагать и обосновывать свои мысли;
v  развивать навыки
коллективной работы, воспитание понимания эстетический ценности природы, объединение
и организация досуга учащихся.

Содержание курса «Познавательный
эксперимент в биологии»

Содержание курса «Познавательный
эксперимент в биологии» направлено на формирование универсальных учебных
действий, обеспечивающих развитие познавательных и коммуникативных качеств
личности.
Обучающиеся
v  -включаются в
исследовательскую деятельность, основу которой составляют такие учебные
действия, как умение видеть проблемы, ставить вопросы, классифицировать,
наблюдать, проводить эксперимент, делать выводы, объяснять, доказывать,
защищать свои идеи, давать определения понятий, структурировать материал и др.
v  включаются в
коммуникативную учебную деятельность, где преобладают такие её виды, как умение
полно и точно выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения, работать
в группе, представлять и сообщать информацию в устной и письменной форме, вступать
в диалог и т. д.

Работа групповых занятий по предлагаемой
программе предполагает ведение наблюдений и практической работы. Для понимания
учащимися сущности биологических явлений в программу введены лабораторные
работы, экскурсии, демонстрации опытов, проведение наблюдений. Все это дает возможность
направленно воздействовать на личность учащегося: тренировать память, развивать
наблюдательность, мышление, обучать приемам самостоятельной учебной
деятельности, способствовать развитию любознательности и интереса к предмету.

Место курса в
учебном плане
Курс биологических
дисциплин входит в число естественных наук, изучающих природу, а также научные
методы и пути познания человеком природы.
В учебном плане МАОУ «СШ №1 г. Перевоза» на
освоение программы групповых занятий отводится 1 час в неделю, в год – 34
часа.

Прогнозируемые
результаты
Обучающиеся должны знать:
 о биологическом разнообразии как
важнейшем условии устойчивости экосистем;
 многообразие растений, животных,
грибов, экологические связи между ними;
 основные виды растений и животных
различных экосистем (леса, луга и т. д.);
 наиболее типичных представителей
животного и растительного мира НСО;
 основные группы растительных и
животных организмов и их приспособленность к условиям
существования (примеры);
 какую пользу приносят
представители животного мира;
 съедобные и ядовитые растения
своей местности;
 лекарственные растения, правила
сбора, хранения и применения их;
 редкие и охраняемые виды растений
и животных нашей области;
 влияние деятельности человека на
условия жизни живых организмов (примеры);
 значение растений и животных в
жизни человека, условия их выращивания и правила ухода;
 современные проблемы охраны
природы, аспекты, принципы и правила охраны природы;
 Обучающиеся должны уметь:
 узнавать животных и птиц в
природе, на картинках, по описанию;
 ухаживать за домашними животными
и птицами;
 выполнять правила экологически
сообразного поведения в природе;
 применять теоретические знания
при общении с живыми организмами и в практической
деятельности по сохранению природного
окружения;
 ухаживать за культурными
растениями и домашними животными (посильное участие);
 предвидеть последствия
деятельности людей в природе (конкретные примеры);
 наблюдать предметы и явления
природы;
 оформлять результаты наблюдений в
виде простейших схем, знаков, рисунков, описаний, выводов;
 подготовить доклад, презентацию;
 ставить простейшие опыты с
объектами живой и неживой природы.

Личностные,
метапредметные и предметные результаты освоения курса
Программа
обеспечивает достижение выпускниками основной школы следующих личностных, метапредметных
и предметных результатов.
Личностные, метапредметные и предметные
результаты освоения биологии
Личностные результаты обучения:
 знание основных принципов и
правил отношения к живой природе;
 сформированность познавательных
интересов и мотивов, направленных на изучение живой
природы; интеллектуальных умений
(доказывать, строить рассуждения, анализировать, делать
выводы); эстетического отношения к живым
объектам;
 формирование личностных
представлений о целостности природы,
 формирование основ экологического
сознания на основе признания ценности жизни во всех её
проявлениях и необходимости
ответственного, бережного отношения к окружающей среде и
рационального природопользования.
Метапредметные результаты обучения:
 знакомство с составляющими
исследовательской деятельности, включая умение видеть проблему,
ставить вопросы, выдвигать гипотезы,
давать определения понятиям, классифицировать,
наблюдать, проводить эксперименты, делать
выводы и заключения, структурировать материал,
объяснять, доказывать, защищать свои идеи;
 формирование умения работать с
различными источниками биологической информации: текст
учебника, научно-популярной литературой,
биологическими словарями справочниками,
анализировать и оценивать информацию;
 владение основами самоконтроля,
самооценки, принятия решений в учебной и познавательной
деятельности;
 формирование и развитие
компетентности в области использования информационно коммуникативных
технологий;
 формирование умений осознанно
использовать речевые средства для дискуссии и аргументации
своей позиции, сравнивать различные точки
зрения, аргументировать и отстаивать свою точку
зрения.
Предметными результатами обучения
являются:
1. В познавательной (интеллектуальной)
сфере:
 выделение существенных признаков
биологических объектов (отличительных признаков живых
организмов; клеток и организмов растений,
грибов и бактерий;
 соблюдения мер профилактики
заболеваний, вызываемых растениями, бактериями, грибами;
 классификация — определение
принадлежности биологических объектов к определенной
систематической группе;
 роли различных организмов в жизни
человека; значения биологического разнообразия для
сохранения биосферы;
 различение съедобных и ядовитых грибов;
опасных для человека растений;
 сравнение биологических объектов
и процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе
сравнения;
 выявление приспособлений
организмов к среде обитания; типов взаимодействия разных видов в
экосистеме;
 овладение методами биологической
науки: наблюдение и описание биологических объектов и
процессов; постановка биологических
экспериментов и объяснение их результатов.
2. В ценностно-ориентационной сфере:
 знание основных правил поведения
в природе;
 анализ и оценка последствий
деятельности человека в природе, влияния факторов риска на здоровье
человека.
3. В сфере трудовой деятельности:
 знание и соблюдение правил работы
в кабинете биологии;
 соблюдение правил работы с
биологическими приборами и инструментами (лупы, микроскопы).
4. В сфере физической деятельности:
 освоение приемов оказания первой
помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями.
5. В эстетической сфере:
 овладение умением оценивать с
эстетической точки зрения объекты живой природы.
Контрольно-измерительные материалы:
Формы контроля
знаний:
v  Фронтальный и
индивидуальный опрос.
v  Отчеты по
лабораторным и практическим работам.
v  Творческие
задания.
v  Информационно-поисковая
работа с использованием ИКТ.

Основной
инструментарий для оценивания результатов:
v  Творческие работы.

Календарно-тематическое
планирование

№

Тема занятия

Количество часов

Дата изучения

Форма занятия

Электронные
  цифровые образовательные ресурсы

всего

Практические
  работы

Раздел 1
  Введение

1.

Вводный инструктаж по ТБ.  Биология–
наука о живой природе. Методы изучения
  биологии

1

беседа

Презентация

2.

Что такое биологический эксперимент и
  правила его постановки.

1

беседа

Микроскоп, лабораторное оборудование

3.

Микроскопы — устройство прибора, правила
  работы, приготовление микропрепаратов. Лабораторная работа «Строение
  микроскопа и правила работы с ним»

1

1

Л.р.

Микроскоп, лабораторное оборудование

4.

Лабораторная работа «Приготовление
  микропрепаратов, работа с лабораторным оборудованием»

1

1

Л.р.

Микроскоп, лабораторное оборудование

5.

Видео камера, фотоаппарат — приборы для
  фиксирования событий, происходящих в природе

1

1

Л.р.

Видео камера, фотоаппарат

6.

Экскурсия «Осень
  — прекрасная пора»

1

экскурсия

7.

Практические работы «Обработка материала
  экскурсии»

1

1

Пр. р

Коллекции природных материалов

8.

Семинар «Что такое биологический
  эксперимент и правила его постановки»

1

Семинар

Раздел 2 Многообразие
  растительного мира. Бактерии. Грибы.

9.

Особенности
  строения одноклеточных организмов

1

Беседа

Презентация

10.

Практическая работа «Строение
  одноклеточных водорослей»

1

1

Пр.р.

Микроскоп,
  лабораторное оборудование

11.

Практическая работа «Строение и
  многообразие многоклеточных водорослей»

1

1

Пр. р.

Микроскоп,
  лабораторное оборудование, гербарии водорослей

12.

Постановка опыта по изучению фотосинтеза
  у растений

1

Беседа

Презентация

13.

Изучение состава воздуха при дыхании и
  фотосинтезе у растений при помощи химической лаборатории

1

1

Пр. р.

Лабораторное
  оборудование

14.

Изучение механизмов всасывания воды
  корнями растений (корневое давление), отличие химического состава воды перед
  всасыванием и после прохождения по тканям растений (постановка эксперимента)

1

1

Пр.р.

Лабораторное
  оборудование

15.

Практическая работа «Наблюдение видимых
  изменений при постановки эксперимента по изучению корневого давления»

1

1

Пр.р.

Лабораторное
  оборудование

16.

Постановка опыта «Работа устьиц».
  Изучение механизмов испарения воды листьями

1

1

Л.р.

Лабораторное
  оборудование

17.

Систематика растений. Отличительные признаки
  отделов растений

1

Беседа

Презентация, Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d70e6

18.

Высшие споровые растения растения.
Практическая работа «Исследование мха
  Сфагнума»

1

1

Пр. р.

Микроскоп, мох
  Сфагнум
Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/863d4fc6

19.

Отдел Голосеменные растения.

1

Беседа

Презентация, Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/863d5714

20.

Цветковые растения. Пр. р. «Вегетативное
  комнатных размножение растений»

1

1

Пр. р.

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/863d5a02 Лабораторное оборудование

21.

Защита презентаций «Занимательная
ботаника»

1

Семинар

Компьютер,
  интерактивная доска

22.

Строение и жизнедеятельность бактерий

1

Беседа

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/863d75f0

23.

Бактерии и здоровье человека.
  Лабораторная работа «Изучение
зубного налета под
микроскопом»

1

1

Лр.р.

Микроскоп,
  предметные стекла

24.

Практическая работа «Выращивание
  микроорганизмов на питательных средах»

1

1

Пр.р.

Чашки Петри с
  питательным раствором

25.

Методика выращивания плесневых грибов
  (инструктаж)

1

Беседа

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/863d7460
Лабораторное
  оборудоание

26.

Практическая работа «Строение клеток
  плесневых грибов»

1

1

П.р.

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/863d7460
Микроскоп,
  микропрепараты

27.

Растительные сообщества

1

Экскурсия

28.

Влияние человека на
  растительный мир.

1

Беседа

Презентация

29.

Красные книги Международного
  союза охраны природы. Охраняемые растения городского округа Перевозский

1

Беседа

Презентация

Раздел 3. Создание
  проектов по теме «Растения. Бактерии. Грибы»

30.

Выбор темы
  проекта

1

Беседа

31.

Цели и задачи
  проекта

1

Беседа

32.

Методы
  реализации проекта

1

Беседа

Презентация

33.

Оформление
  проекта

1

Пр.р.

34.

Защита проектов.

1

Защита проектов

Компьютер,
  интерактивная доска

Итого

34

15

Список литературы

1.
Акимушкин И.И.
'Занимательная биология'. 2-е издание – Москва: Молодая гвардия, 1972 - 304 с.
2.
Блукет
Н.А. Ботаника с основами физиологии растений и микробиологии. – М., 1975.
3.
Верзилин
Н.М., Корсунская В.М. Общая методика преподавания биологии. – М.: Просвещение,
1983.
4.
Воронов Л. Н.
Введение в теоретическую биологию. – Чебоксары: Изд-во ЧГПУ, 2008. –
70 с.
5.
Фролов И. Т.
Очерки методологии биологического исследования: система методов биологии. –
М.: ЛКИ, 2007. – 288 с.
6.
Хлебосолов В. Е.
Актуальные проблемы теоретической биологии. // Экология, эволюция и
систематика животных: Сб. научн. трудов каф. зоологии РГУ. – Рязань,
2006. – С. 3-21.
7.
Энциклопедия
для детей. Т.2: Биология / составители Исмаилова С. и Майсурян А. – Москва:
«Аванта +», 1993. – 672с.

Интернет-ресурсы
1. Сайт Российского общеобразовательного
Портал http://www.school.edu.ru (обмен педагогическим
опытом, практические рекомендации).
2. Единая коллекция Цифровых
Образовательных Ресурсов. - Режим доступа: http://schoolcollection.edu.ru
3. Учебные материалы и словари на сайте
«Кирилл и Мефодий». - Режим доступа: www.km.ru/
education
4. http://www.sci.aha.ru/ATL/ra21c.htm —
биологическое разнообразие России.
5. http://www.wwf.ru — Всемирный фонд
дикой природы (WWF).

Скачано с www.znanio.ru

file_name: ГЗ_7 класс по биологии_Щелыванова Т.И. 2024.docx

alt: Высшие споровые растения растения

intro: Данная программа позволит дать возможность расширить время для прохождения курса биологии в 7 классе при 1 ч. в неделю.

биология

group: Дисциплины

tags: Рабочая программа


extracted_text:
ЛАБОРАТОРНАЯ
РАБОТА 5
Поиск
решения. Уменьшение затрат на перевозку грузов.

ЗАДАЧА. Допустим, что ваша фирма
занимается переработкой мяса на нескольких заводах, расположенных в разных районах Москвы.
Мясо поставляется
объединениями фермеров со складов, расположенных в нескольких городах Московской
области. Стоимость мяса одинаковая, однако
перевозка со склада на завод зависит от расстояния и отличается для каждого склада и завода. Потребность
заводов в мясе различна, и запасы на каждом складе ограничены. Требуется
определить: с какого склада, на какой завод поставлять, сколько мяса для
минимизации общих затрат на перевозку.

Решение задачи:
Создайте на листе Транспортные расходы
таблицу (рис. 8).
Для этого:
Ø  В ячейку А1 введите текст «Оптимизация транспортных
потоков»;
Ø  В ячейку В2 введите текст «Потребители->»;
Ø  В ячейки С2:F2 введите названия
мясоперерабатывающих заводов;
Ø  В ячейку А3 введите текст «Поставщики»
Ø  В ячейки А4:А8 названия складов.
Ø  Установите курсор в ячейку В4 и нажмите кнопку , после чего выделите ячейки с С4 по Е4. В строке
формул появится формула =СУММ(С4:Е4). Нажмите кнопку , расположенную справа в строке формул, и
формула будет введена.
Ø  Скопируйте содержимое ячейки В4 в ячейки В5:В8.
Ø  Выделите ячейки с С4 до F8. Введите
цифру 1 и нажмите кнопку , Нажмите
комбинацию клавиш Ctrl+D (автозаполнение столбцов в выделенной области), а
затем нажмите Ctrl+R (автозаполнение строк в выделенной области). Все
выделенные ячейки будут заполнены единицами. Установите формат ячеек выделенной
области Числовой.
Ø  В ячейку A9 введите текст «Факт->».
Ø  В ячейку С9 введите формулу =СУММ(С4:С8). Скопируйте
формулу в ячейки D9:F9.

Рисунок 8 –
Пример таблицы

Подготовка первой части
таблицы закончена. Каждое значение в ячейках на пересечении столбца конкретного
завода и строки склада означает количество тонн, поставляемых в месяц с этого
склада на данный завод. В нижней строке суммируется общее количество мяса,
поставляемого на определенный завод, во втором столбце суммируется общее
количество закупленного у конкретного склада мяса.
Введите требуемые объемы поставок и цены
поставок. Для этого:
Ø  Введите в ячейку A10 текст
«Запросы ->». В десятой строке вводятся значения потребляемого каждым из
заводов мяса в тоннах.
Ø  В ячейки этой строки введите соответственно:

B11

C10

240

D10

115

E10

280

F10

370

300

B12

240

B13

170

B14

120

B15

320

Ø  Выделите ячейки с A4 по A8.
Нажмите клавишу Ctrl и, не отпуская ее, подведите курсор мыши к краю выделенного
интервала, нажмите левую клавишу мыши и двигайте мышь. Появится серый
прямоугольник размером с выделенную область. Расположите его в ячейки с А11 по
А15, затем отпустите клавишу мыши и клавишу Ctrl. Названия
складов будут скопированы.
Ø  В ячейки второго столбца занесите объемы месячных
запасов на различных складах в тоннах соответственно.
Ø  В ячейки с С11 по F15 занесите
стоимость перевозки тонны мяса с конкретного склада на конкретный завод. Для
этого введите в ячейки с С11 по F15 следующие данные:

47000

41500

45000

32650

39000

32300

38000

41000

23650

27300

21000

18000

19500

19400

9000

24000

39000

36000

27500

44000

Ø  В ячейку А16 введите текст
«Всего».
Ø  В ячейку С16 введите формулу
=С4*С11+С5*С12+С6*С13+
С7*С14+С8*С15.

В
ячейке С4 находится количество мяса, перевозимого со склада в Наро-Фоминске на завод в
Лужниках, а в ячейке С11 — цена перевозки тонны груза по этому маршруту. Соответственно, первое
слагаемое в формуле
означает полную стоимость перевозок по данному маршруту. Вся же формула вычисляет полную
стоимость перевозок мяса на завод в
Лужниках.

Ø  Скопируйте формулу из ячейки С16
в ячейки D16:F16
Ø  В ячейку В16 введите формулу
=СУММ(С16:F16). В данной ячейке будет вычисляться общая
стоимость перевозки мяса.
Ø  В ячейку А18 введите текст «Всего
на перевозки требуется», а в ячейку Е18 —«млн.руб.».
Ø  Для вычисления суммы в миллионах
в ячейку D18 введите формулу =В16/1000000.
Выполните
форматирование таблицы в соответствии с рис. 8. Скопируйте лист Транспортные расходы (Правка
— Переместить/Скопировать
лист) для
возможного восстановления начального вида таблицы. Переименуйте скопированный лист, дав ему
название Поиск решения.
Выполнить поиск
решения (Сервис — Поиск решения) с целью определения
минимальных затрат на перевозки при соблюдении следующих условий (рис. 9):
Ø  Объем поставок с конкретного
склада должен быть меньше или равен
запасам на складе.
Ø  Объем перевозок не должен быть
отрицательным.
Ø  Запросы заводов должны быть
выполнены полностью. Перевыполнение поставок допустимо, а недовыполнение — нет:

Рисунок 9 – Поиск решения

Сохраните
результаты поиска решения. Проверьте правильность полученных результатов (рис. 10).

Рисунок 10 – Результаты поиска решения

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 84. Поиск решения. Уменьшение затрат на перевозку грузов.doc

alt: ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА 5 Поиск решения

alt: Выделите ячейки с A 4 по A 8

alt: Рисунок 10 – Результаты поиска решения


extracted_text:
Анализ
воспитательной работы в 5 А классе в 2023/24 учебном году

Планирование воспитательного процесса в V классе
соприкасалось с целью воспитательной работы в школе.
Цель
работы классного коллектива на 2023-2024 учебный год: воспитание творческой, интеллектуально- развитой
личности.
 Для достижения этой цели, воспитательная работа
строилась в соответствии со следующими направлениями деятельности:
 ¾ Развитие познавательной,
творческой активности в системе урочной, внеурочной деятельности.
 ¾ Формирование
гуманистического отношения к окружающему миру.
 ¾ Формирование
нравственных основ личности.
 ¾ Формирование культуры
взаимоотношений, речи, мыслительной
деятельности.
 ¾ Повышение уровня воспитанности
учащихся.
¾ Повышение здорового образа жизни.
¾ Формирование    внутренней потребности к
самосовершенствованию.
Были
поставлены следующие задачи:
1. Воспитание высокой нравственности, патриотизма,
культуры поведения и общения, любви к прекрасному, способности к сохранению и
воспроизводству общечеловеческих ценностей;
2. выявление одарённых детей и использование их
способностей на дальнейшее их развитие;
3. формирование самосознания гражданина,
ответственного за судьбу своей Родины;
4. формирование творчески активной личности, способной
с позиции эстетического идеала воспринимать , утверждать в жизни, природе,
искусстве прекрасное, совершенное, жить и творить по законам красоты и
гармонии;
5. формирование самосознания, осознание собственного
«Я», Помощь ребёнку в самореализации.
 Между ребятами в классе складываются товарищеские
отношения. Они активно общаются между собой, помогают друг другу.
Большая роль была отведена формированию органов
самоуправления. Учитывая особенности развития каждого ученика, интересов и
наклонностей, был выбран актив класса; определен план работы классного органа
самоуправления, основная цель которого - расширение пространства для проявления
активности каждого ребенка. Все запланированные мероприятия классного органа
самоуправления реализованы в полной мере.
Вся воспитательная работа в классе была направлена
прежде всего на сплочение классного коллектива и создание в нем нравственно и
эмоционально благоприятной среды для развития каждого ученика.

Участие класса в общешкольных, внутриклассных воспитательных мероприятиях
(модули: урочная деятельность, внеурочная
деятельность, основные общешкольные дела,  внешкольные мероприятия (экскурсии ,
посещение кинотеатров),организация предметно-пространственной среды,
взаимодействие с родителями самоуправление, профилактика и безопасность,
добровольческая деятельность, социальное партнерство, профориентация, ШСК)
В 2023/24 учебном году в классе проведены следующие
мероприятия:

№
  п/п

Название
  мероприятия

Модуль

1

Торжественная линейка «Здравствуй,
  школа!»

«Только мамы знают,
  чего хотят дети!»

«От гнилого сердца –
  гнилое слово. Правила вежливости»

Классный час: День народного единства. «Любить Россию
  нелегко»

Классный час  о Российском государстве «Символы Российского
  государства»

«Жизнь Человека полноценна только тогда, когда её озаряют права
  человека»

«Учитель- звучит
  гордо!»

«Расскажи мне обо мне. Операция
  «Дневник»

«Новогодний калейдоскоп»
«Ко дню защитника Отечества»

Ключевые
  общешкольные дела

2

«Человек должен жить долго. Современные
  профессии»

Знакомство с рынком труда в регионе

Урок Цифры
«Моя любовь – музыка»
Эстафета
  олимпийского огня». Игра «Формула успеха».

Встречи с представителями различных
  профессий

«Не отрекаются любя. Этикет светского
  человека»

«Работы разные важны, работы разные
  нужны»

«Мир профессий»

«Будь красива! Весеннее настроение»

«Тест на гражданина. Патриотизм?!»

«Я – гражданин»

«Воспитай себя сам. Наши увлечения»

«Неугасимая память поколений. Наши
  герои-земляки»»

 «Партизанскими
  тропами. Хроника Великой Победы. Фронтовые письма»

«Чувства, которые мы переживаем в семье»

                        «Дом, в котором
  мы живем»

                            «В дружбе –
  сила»

«Земля – колыбель человечества. День
  космонавтики. Первый человек в космосе»

Участие в параде,
  посвящённого Дню Победы

Профориентация

3

«Все работы хороши»

«День Знаний»

5 октября - поздравления учителей
  (праздничный концерт)

Поздравления мам с Днем матери

Подготовка и проведение праздника
  Нового года
" Новогодняя сказка" игры и
  конкурсы на праздник

«Красота вокруг нас»

" Быстрее, выше, сильнее..." конкурсная
  программа для пап и  их сыновей
"8
  марта – весеннее настроение" конкурсная программа для мам и девочек.

Организация
  предметно-эстетической среды

4

Общешкольное родительское собрание:
«Особенности
  среднего школьного возраста. Роль родителей в формировании ценностных
  ориентаций».

Родительское собрание: «Особенности
  подросткового возраста»

Работа Совета профилактики с
  неблагополучными семьями по вопросам воспитания, обучения детей

Родительское собрание: «Взаимодействие воспитателя и родителей в
  формировании классного коллектива.
Подведение итогов 1 четверти»

Родительское собрание: «Здоровый ребёнок
  – хороший ученик»

Родительское
  собрание: «Эмоционально-психологическое состояние детей. Их потребности,
  заботы и тревоги.
  Подведение итогов 2 четверти».

Родительское собрание: «Воспитание
  подростка: как сформировать стремление  к здоровому образу жизни»

Родительское собрание: «Посещение
  школы.
Беседа
  о поведении в школе. Контроль за выполнением д/з.
Успеваемость 5 класса.
Школьная форма. Подведение
  итогов 3 четверти».

Родительское собрание: «Подготовка к окончанию 5 класса.
Итоги 4
  четверти».

Работа с
  родителями

5

«О праве в шутку и в серьез»

«Правила здорового образа жизни»

«Интернет дает совет»

«Ответственность за нарушение ПДД»

День
  солидарности в борьбе с терроризмом. Дети Беслана. Трагедия Беслана.

Диспут
  «Каким вы себе представляете человека будущего?»

«Здоровье в наших руках»

«Карта интересов»

«Я – пятиклассник»

«Гражданином
  быть обязан. «Приятно ли с вами общаться?»

Встречи
  с представителями различных профессий
                   Мир увлечений

«Мы судим
  вредные привычки. Познай людей и самого себя».

«Спрашивайте – отвечаем»

«Дружба верностью сильна. ЗОЖ
  презентация»

«Противопожарная безопасность»

«Выживание в экстремальных условиях»

«Азбука вежливости». Правила поведения в
  общественных местах

«Скажем
  вредным привычкам нет!»

«Мы – за здоровый образ жизни. Спорт
  против вредных

Профилактическая
  работа. Пропаганда ЗОЖ

6

Участие в конкурсах и
 проектах РДШ

РДШ

7

«Письмо дружбы»

«Помощь пожилым людям важна»

«Разноцветные букеты»

«Хлеб всему голова»

Волонтёрство

8

«Разговор о важном»

Курсы внеурочной
  деятельности

9

Тематический урок, посвящённый Дню
  Знаний

Урок безопасности
Интегрированные уроки по пропаганде и
  обучению основам здорового питания

Всероссийский «Урок Цифры».

Урок здоровья, посвящённый Всемирному
  Дню здоровья

«Берегите нашу природу»

Гагаринский урок «Космос и Мы»

Правовой культуры «Имею право знать»

«Читаем книги о войне»

Круглый
  стол «Традиции, нравы, обычаи Родины»

Школьный Урок

10

Выбор органов самоуправления

Работа в соответствии с обязанностями

«Мы-класс»

«Школьная форма – это красиво»

«Мы за чистоту»

« Помоги неуспевающим»

Самоуправление

Ролевая игра «Кристалл власти»

Ролевая игра «Янтарный замок»

                   «Сохрани учебник»

Отчетно – выборная конференция
  (внутриклассная)

Учащиеся  активно принимали участие в школьных мероприятиях:

1. Омелаева Ангелина
2. Полынова Анастасия
3. Суббота Роман
4. Кузьменко Алексей
5. Лапша Константин
6. Зирний Виктория
7. Хализова Юлия
8. Батракова Алиса

Внеурочная
деятельность в 2023/24 учебном году осуществлялась по следующим
направлениям:

1.Учебная
лаборатория «Функциональная грамотность»
2.
Классный час «Разговоры о важном»
3.
Классный час «Учись учиться»
4.
Профориентационный курс «Мой выбор»
5.
Классный час «Безопасность жизни и здоровья школьников»
6.
Декупаж - кружок
7.
ОФП - секция
8.
Поэтический клуб
9.
Юный спасатель
10.
Финансовая грамотность
11.Технологии
Scratch

Тематика
классных родительских собраний разнообразна и соответствует возрасту
и психологическим особенностям обучающихся.

Посещаемость
родительских  родителями составляет в среднем 80%

Проводилась
индивидуальная работа с родителями: Заздравных Ивана - Заздравных Варварой
Дмитриевной, Бессонова Валерия - Бессоновой Галиной Николаевной.

Проводились
неоднократные индивидуальные беседы по проблемам поведения и отношения с
одноклассниками.

Индивидуальные
беседы по проблеме выполнения домашних заданий.

Работа
по проблемам выполнения домашних заданий,  посещаемости.

Выводы
и перспективное планирование:
В
основе классного коллектива лежала творческая деятельность детей, учителей и
родителей. Все вместе мы стремились создать коллектив с благоприятной
нравственной и эмоционально- психологической средой, способствующей развитию
познавательных интересов учащихся, формированию у них потребности в
самообразовании и самовоспитании, становлению и проявлению индивидуальности
каждого ребенка. Все проведенные мероприятия способствовали развитию творческих
способностей детей, их социальному росту.
Анализируя
уровень развития учащихся класса, можно сделать следующие выводы: Уровень
знаний, умений и навыков учащихся класса находится на среднем уровне.
 В
классе успеваемость 93%, качество – 60%.
 В
классе нет пропусков без уважительной причины.
Уровень
воспитанности класса находится на хорошем уровне.
Внешний
вид учащихся соответствует школьной форме.
Уровень
сформированности классного коллектива – средний.
 Степень
вовлеченности учащихся класса в деятельность отделений дополнительного
образования до 90%.
Класс
активен во всех общешкольных мероприятиях.
Уровень
проведения общешкольных мероприятий – хороший.
Класс
адаптируется к новым условиям.

 В
следующем учебном году необходимо:
1.
Активизировать работу органов классного самоуправления
 2.
Включить в планирование мероприятия, направленные на профилактику и укрепление
здоровья.
 3.
Вести пропаганду здорового образа жизни
4.
Активизировать работу следующих учеников: Бессонова Валерия и Заздравных Ивана.

.

Классный
руководитель:________________/С./

file_name: АНАЛИЗ ВР В 5 А КЛАССЕ В 2023-24Г..docx

alt: Анализ воспитательной работы в 5

alt: Участие класса в общешкольных, внутриклассных воспитательных мероприятиях (модули: урочная деятельность, внеурочная деятельность, основные общешкольные дела, внешкольные мероприятия (экскурсии , посещение кинотеатров),организация предметно-пространственной среды, взаимодействие с…

alt: Поздравления мам с Днем матери

alt: Родительское собрание: « Посещение школы

alt: Тематический урок, посвящённый

alt: Классный час «Разговоры о важном» 3

tags: Воспитательная работа


extracted_text:
10/05 урок
мужества « Они сражались за Родину».
    Цели:
-познакомить учащихся с судьбами юных патриотов, сражавшихся с гитлеровскими
захватчиками на оккупированной территории во время Великой Отечественной Войны;
  - воспитывать чувство патриотизма, любви к «малой» Родине, гордости за
свой народ.

Солнечным ранним утром в июне,
В час, когда пробуждалась страна
Прозвучало впервые для юных
Это страшное слово “война”.
Чтоб дойти до тебя, 45-й
Сквозь лишения, боль и беду
Уходили из детства ребята
В сорок первом году…
Грозный сорок первый… Как он
изменил судьбы! Обагрил кровью и слезами детство. Сделал короткими жизни многих
мальчишек и девчонок. Разрушил светлые мечты…
Краткие рассказы о жизни и подвигах
детей:

Леня Голиков:

Рос он в деревне Лукино, на берегу
реки Поло, что впадает в оз. Ильмень. Когда его родное село захватил враг,
мальчик ушёл к партизанам.
Не раз он ходил в разведку,
приносил важные сведения в партизанский отряд – и летели под откос вражеские
поезда, машины, рушились мосты, горели вражеские склады…
Был в его жизни бой, который Лёня
вёл один на один с фашистским генералом. Граната, брошенная мальчиком, подбила
машину. Из неё выбрался гитлеровец с портфелем в руках и, отстреливаясь,
бросился бежать. Леня – за ним. Почти километр преследовал он врага и наконец
сразил его. В портфеле оказались очень важные документы, штаб партизан
немедленно переправил их самолётом в Москву. Из Москвы пришёл приказ: наградить
самой высшей наградой всех, кто захватил такие важные документы. Но они не знали,
что захватил их один Лёня, которому было всего 14 лет. Так пионер Лёня Голиков
стал Героем Советского Союза.
Как-то партизаны решили взорвать
поезд с немецкой боевой техникой. Когда паровоз подошёл к тому месту, где
партизаны заложили мину, Лёня рванул шнур, и глухой взрыв потряс воздух. Когда
партизаны бежали от ж./д., за ними началась погоня. Старший группы Степан был
ранен. Лёня перевязал его и повёл раненого. Но Степан потерял сознание и не мог
двигаться дальше. Выбиваясь из сил, Лёнька потащил Степана к лагерю… За
спасение раненого товарища Лёню Голикова наградили медалью “За боевые заслуги”.
А сколько ещё было боёв в его
недолгой жизни! И ни разу не дрогнул юный герой, сражавшийся плечом к плечу со
взрослыми. Он погиб под селом Острая Лука зимой 1943 года.

Марат Казей:

…Война обрушилась на белорусскую
землю. В деревню, где жил Марат Казей с мамой – Анной Александровной, ворвались
фашисты. Осенью Марату уже не пришлось ходить в школу, в пятый класс. Школьное
здание фашисты превратили в свою казарму. Враг лютовал.
За связь с партизанами была
схвачена Анна Александровна Казей, и вскоре Марат узнал, что маму повесили в
Минске. Гневом и ненавистью к врагу наполнилось его мужественное сердце. Вместе
с сестрой Адой, Марат ушёл к партизанам в Станьковский лес. Он стал разведчиком
в штабе партизанской бригады. Проникал во вражеские гарнизоны и доставлял
командованию ценные сведения. Используя эти данные, партизаны разработали
дерзкую операцию и разгромили фашистский гарнизон в городе Дзержинске…
Вместе с опытными Марат минировал
железную дорогу. Участвовал в боях и неизменно проявлял отвагу, бесстрашие.
Марат погиб в бою. Сражался до последнего патрона, а когда у него осталась лишь
последняя граната, подпустил врагов поближе и взорвал их… и себя.
За участие в боевых операциях юный
партизан награждён медалью “За боевые заслуги”, медалью “За отвагу”,орденом
Отечественной войны 1 степени. 9 мая 1965 г. Указом Президиума Верховного
Совета СССР Марату Казею посмертно присвоено звание Героя Советского Союза.

Валя Котик:

Родился 11 февраля 1930 года в селе
Хмелёвка Шепетовского района Хмельницкой области. Учился в школе № 4 г.
Шепетовки, был признанным вожаком своих ровесников.
Когда в Шепетовку ворвались
фашисты, Валя Котик вместе с друзьями решили бороться с врагом. Ребята собирали
на месте боёв оружие, которое потом партизаны на возу с сеном переправили в
отряд.
Присмотревшись к мальчику,
коммунисты доверили Вале быть связным и разведчиком своей подпольной
организации. Он узнавал расположение вражеских постов, порядок смены караула.
Фашисты наметили карательную
экспедицию против партизан, а Валя, выследив гитлеровского офицера,
возглавлявшего карателей, убил его…
Когда в городе начались аресты,
Валя вместе с мамой и братом Виктором ушел к партизанам. С партизанами
совершали диверсии на железной дороге, сжигали немецкие склады с
продовольствием. Был дважды ранен. В феврале 1944 г. Валя участвовал в
освобождении города Славуты, а когда шли освобождать Изяслав, партизаны приняли
бой. Танки врага били из пушек и пулемётов. Валя упал от страшной боли в животе
и потерял сознание. Он очнулся на повозке, двигавшейся по полю. Открыл глаза –
по небу неслись самолёты с красными звёздами на крыльях. Это последнее, что
увидел Валя в жизни, в свои 14…
2 мая 1945 г. Валя Котик посмертно
награждён орденом Отечественноё войны 2-й степени. А в июне 1958 г. Указом
Верховного Совета СССР ему присвоено звание Героя Советского Союза.

Вася Коробко:

Черниговщина. Фронт подошёл
вплотную к селу Погорельцы. На окраине, прикрывая отход наших частей, оборону
держала рота. Патроны бойцам подносил мальчик. Звали его Вася Коробко.
Ночь. К зданию школы, занятому
фашистами, подкрадывается мальчик. Он пробирается в пионерскую комнату, выносит
пионерское знамя и надёжно прячет его.
Окраина села. Под мостом – мальчик.
Он вытаскивает железные скобы, подпиливает сваи, а на рассвете из укрытия
наблюдает, как рушится мост под тяжестью фашистского бронетранспортёра. В те
дни партизаны убедились, что ему можно доверять, и через некоторое время
поручили Васе серьёзное дело: стать разведчиком в самом логове врага. В штабе
фашистов он топит печи, колет дрова, а сам присматривается, запоминает,
передаёт партизанам сведения. Каратели, задумавшие истребить партизан,
заставили мальчика вести их в лес. Но Вася вывел гитлеровцев к засаде полицаев.
Гитлеровцы, в темноте приняв их за партизан, открыли бешеный огонь, перебили
всех полицаев и сами понесли большие потери. Вместе с партизанами Вася
уничтожил девять эшелонов, сотни гитлеровцев. В одном из боёв он был сражён
вражеской пулей. Своего маленького героя, прожившего короткую, но такую яркую
жизнь, Родина наградила орденами Ленина, Красного Знамени, Отечественной войны
1 степени, медалью “партизану Отечественной войны” 1 степени.

Люся Герасименко

Тихой и доверчивой, скромной и
ласковой девочке Люсе не было ешё и 11 лет, когда её родной город Минск
захватили фашисты. С первых дней оккупации в Минске начала действовать подпольная
организация. Руководителем одной из них был отец Люси – Николай Евстафьевич
Герасименко. Люся стала активно помогать отцу. Когда у них на квартире шло
совещание подпольщиков, Люся дежурила во дворе.
Всё более серьёзные поручения
давали коммунисты – она доставляла важные донесения, расклеивала листовки на
стенах домов, проносила их и на завод, где работал отец, тщательно пряча на дне
кастрюльки, в которой несла ему обед…
На квартире Герасименко несколько
суток скрывался секретарь одного из подпольных райкомов партии, и его связь с
товарищами поддерживалась через Люсю. Её отвага, выдержка поражали даже
взрослых.
В декабре 1942 г. Люсю с мамой
арестовали и бросили в камеру, где находилось более 50 женщин. Девочку вызывали
на допросы как и других женщин. Когда увидели, что конфетами Люсю не уговорить,
стали бить. Но она молчала… Молчала и тогда, когда гистаповец, избивая её
плетью, вырывал волосы, топтал ногами.
А в один из дней их с мамой подвели
к чёрной крытой машине – “ворону”, как её называли. Значит, повезут на
расстрел. Девочка взялась за ручки, не спеша влезла по железной лесенке и
шагнула в машину…
Так погибла Люся Герасименко. Имя
юной патриотки навечно записано в Книгу почёта Белорусской республики. В одном
из залов музея ВОВ в Минске висит её портрет.
Лёня Голиков, Марат Казей, Валя
Котик. Мы знаем имена этих героев. А сколько их ещё было – мальчиков и девочек,
совершавших свои маленькие подвиги, чьи имена так и остались неизвестными?!
Я надеюсь, наш рассказ затронул
ваши души и сердца. Фашизм – это страшное зло. Чтобы победить его, нашему
народу понадобилось 4 долгих года. А сейчас, в наше время, голос прошлого
проявляет себя в лице фашистских организаций и группировок, которые вовлекают в
свою деятельность молодёжь и подростков. Так что и в наше время имеет место
борьба с фашизмом. И если на вашем пути встретится это зло, я надеюсь, что вы
выберете верный путь и пойдёте правильной дорогой.

file_name: 10 май.docx

alt: Они сражались за Родину».

alt: За связь с партизанами была схвачена

intro:
1. (61c.) Предмет социальной психологии изучает:
(один ответ)
1) различные явления в психике;
2) анализ отношений человека и общества;
3) коллективную рефлексологию;
4) социальные институты.
			Правильные ответы
2.

2. (61c.) Главный фокус интереса социологического знания:
(один ответ)
1) структура личности;
2) социальные контакты;
3) макроструктура общества и социальные институты;
4) формирование групп.
			Правильные ответы
3.

4. (61c.) Группа - это:
(один ответ)
1) стихийно возникающая структура;
2) небольшая организация;
3) объединение людей;
4) а) и в).
			Правильные ответы
3.

title: тест 5


extracted_text:
Министерство образования,
  науки и молодежной политики РК
ГПОУ
  «Сыктывкарский гуманитарно-педагогический колледж имени И.А. Куратова»
Технологическая
  карта внеурочного занятия по английскому языку
Тема: «Body part»

Составила
  студентка 332 группы
Лобанова
  Лилиана
МАОУ
  СОШ № , класс 2  каб. №
Дата
  проведения занятия: 29.10.2020
Смена  Номер
  урока
Начало
  урока
ФИО
  учителя школы:

ФИО
  преподавателя-консультанта:

Допущена
  к проведению внеурочного занятия:
____________________,
  дата ________

           (Подпись
  преподавателя)

  _____________________ дата _______

  (Подпись учителя)

Цель внеурочного занятия:
Содержательная цель: познакомить учащихся
  с незнакомыми частями тела на базе условно-речевых упражнений
Деятельностная: создать условия для
  развития УУД

Задачи:
Личностные:
  формировать умения и способность к
  самооценке на основе успешности учебной деятельности, развивать навыки
  сотрудничества, формировать мотивацию и познавательный интерес к новому
  учебному материалу.

Предметные: закрепить знания по лексике темы «Части тела»;
  развитие навыков говорения и чтения, отработка
  речевых структур в играх.

Метапредметные:

Регулятивные:
  осуществлять рефлексию полученных
  знаний, учить сохранять учебную задачу, формирование
  умения отвечать на вопросы; тренировка произносительных навыков.

Познавательные:
учить осмысленно, выполнять задания в
  соответствии с поставленными целями и задачами; формировать положительное
  отношение к урокам английского языка.

Коммуникативные: учить строить речевое высказывание в устной форме
  на английском языке, развивать умение вести диалог, речевые коммуникативные
  средства.

Оборудование
У учителя: проектор,
  презентация, доска, дидактические карточки.

У учащихся: канцелярские
  принадлежности

Образовательные ресурсы: https://urok.1sept.ru/статьи/611968/, https://infourok.ru/urok-po-angliyskomu-yaziku-na-temu-chasti-tela-484939.html,  https://nsportal.ru/shkola/inostrannye-yazyki/angliiskiy-yazyk/library/2019/09/12/tehnologicheskaya-karta-uroka-na), https://heaclub.ru/chasti-tela-i-lica-na-anglijskom-yazyke-dlya-detej-neobhodimye-slova-uprazhneniya-dialog-pesenki-kartochki-igry-zadaniya-zagadki-multiki-dlya-detej-na-anglijskom-yazyke-s-transkripciej-i-pere, https://youtu.be/WX8HmogNyCY

Ход классного часа:

Этапы

Деятельность
  учителя

Деятельность
  ученика

УУД

1.Подготовительный

-Good morning,
  pupils! I’m glad to see you. Sit down please!
-How are you?
-What is the
  date today?
-What day is it
  today?
-What season is
  it now?
-All rights. We
  are going to start our lesson.

Приветствие

Говорят
  о своем настроении

Познавательные(формировать
  положительное отношение к урокам английского языка), Коммуникативные(учить
  строить речевое высказывание в устной форме на английском языке, развивать
  умение вести диалог)

2.
  Основной

-Ребята, с чем мы успели
  познакомиться на уроке английского языка?
- Right. Let's
  check how you remember them, pay attention to the slide.
Eyes,  head, knee,
  shoulders, neck, elbow, face, nose, stomach
-Great, Children
  !
-On your tables
  are cards with words, what do you think should be done with these words? (На
  ваших столах лежат карточки со словами, как вы думаете, что нужно сделать с
  этими словами?)
-That's right,
  split into groups.( Верно, разделить на группы)
-What groups can
  we divide them into?( На какие группы мы можем их разделить?)
-Indeed, on the
  body and head.(действительно, на тело и голову)
-I give you 3
  minutes to complete this task.( На выполнение этого задания даю вам 3
  минуты)
-Let's check it
  out. What words did you put in the column with the names of the body parts of
  the head?( Давайте проверим. Какие слова вы отнесли в столбик с
  названиями частей тела головы?)
-Is everyone
  like this? Great.( у всех так? Отлично.)
-What words did
  you put in the column with the names of body parts?( А какие слова вы
  отнесли в столбик с названиями частей тела?)
- Excellent !
-What did we repeat?(
  Что мы с вами успели повторить?)
-True, parts of
  the body.( Верно, части тела.)
-Now I propose
  to play a game in which we just need the names of body parts.( Сейчас
  я предлагаю поиграть в игру, в которой нам как раз и пригодятся названия
  частей тела.)
-I suggest we
  split into 2 teams and each pupil in turn gives the task to the opponent to
  draw some part of the body on the Board.( Предлагаю разделиться на 2
  команды и поочередно каждый ученик дает задание сопернику нарисовать на доске
  какую - нибудь часть тела )
-Чтобы сказать какую часть тела
  должен нарисовать ваш одноклассник используйте конструкцию «Draw
  the …, please.»
-It was fun, you
  did a great job !
-Are you tired?
  Let’s have a rest! Stand up, please.
-Pay attention
  to the Board and repeat the movements.( Обратите внимание на доску и
  повторяйте движения.)
Head and shoulders
Knees and toes, knees and toes
Head and shoulders
Knees and toes, knees and toes
Eyes, and ears, and mouth, and nose,
Head and shoulders
Knees and
  toes, knees and toes.
-Very good, sit down.
-Rested! Now I
  suggest you complete an interesting task. On your tables are cards, your task
  is to sign the body parts. At home you can color your character.(Отдохнули! А теперь я
  предлагаю вам выполнить интересное задание. На ваших столах лежат карточки,
  ваша задача подписать части тела. Дома вы можете раскрасить
  вашего персонажа)

Повторяют части тела, изученные на уроке, узнают
  новые.

-Разделить на группы.

-То, что относятся к голове и к телу.
Hair, nose, face, teeth, neck, ear, eye,
  mouth.

Foot, finger, leg, arm, hand, toe,
  shoulder.
-Части тела.

Делятся на 2 команды; говорят, что нарисовать,
  рисуют человека.

Выполняют физминутку.

Подписывают части тела на карточке.

Личностные(развивать навыки
  сотрудничества, формировать мотивацию и познавательный интерес к новому
  учебному материалу), Предметные(закрепить знания по лексике темы «Части
  тела»; развитие навыков говорения и чтения, отработка речевых структур в
  играх),  Регулятивные(учить сохранять учебную задачу, формирование умения
  отвечать на вопросы; тренировка произносительных навыков), Познавательные(учить
  осмысленно, выполнять задания в соответствии с поставленными целями и
  задачами), Коммуникативные(учить
  строить речевое высказывание в устной форме на английском языке, развивать
  умение вести диалог, речевые коммуникативные средства)

3.
  Заключительный

-Well, children. We have done a lot
  today! (Хорошо ребята, мы сегодня много успели сделать) Do
you like
our lesson
today? What
  do you like? What don’t you like?(Вам
понравился
урок?
  Что
  понравилось? Что не понравилось?)
-What
did we
learn in
class today?(
  Чему мы сегодня учились на уроке?)
-Today we work very hard! You  are
  clever pupils.
- Our lesson is over. You may go!
  Good-bye! See you soon!

Подведение итогов, рефлексия.
Отвечают на вопросы.
Прощаются.

Регулятивные(осуществлять рефлексию полученных знаний,
  формирование умения отвечать на вопросы), Коммуникативные(развивать
  умение вести диалог)

Скачано с www.znanio.ru

file_name: части тела урок английского языка.docx

alt: Ход классного часа: Этапы

alt: Excellent ! -What did we repeat?(

alt: Подписывают части тела на карточке

intro: Технологическая карта внеурочного занятия по английскому языку во 2 классе по теме: «Body part». Составлен студенткой 332 группы ГПОУ «Сыктывкарского гуманитарно-педагогического колледжа имени И.А. Куратова» Лобановой Лилианой Александровной

tags: английский язык

tags: внеурочное занятие

tags: "Школа России"

title: Внеурочное занятие по английскому языку «Body part» 2 класс


extracted_text:
Тест «Текстовый редактор» 10 класс
1. Текстовый
редактор — это программа для
1)
автоматического перевода с символьных языков в машинные коды
2) работы с изображениями при создании игровых программ
3) управления ресурсами ПК при создании документов
4) создания и обработки текстовых документов

2. Совокупность
шрифтов одного рисунка во всех начертаниях и кеглях называется
1)
символ
2) ширина
3) гарнитура
4) начертание

3. Единица
измерения размера шрифта в текстовом процессоре
1)
миллиметры
2) дюймы
3) пункты
4) пиксели

4. К
числу основных функций текстового редактора относятся
1)
копирование, перемещение, уничтожение и сортировка текстовых файлов
2) управление ресурсами ПК и процессами, использующими эти ресурсы при создании
текста
3) создание, редактирование, сохранение и печать текстов
4) автоматическая обработка информации, представленной в текстовых файлах

5. Редактирование
текста представляет собой
1)
процесс внесения изменений в имеющийся текст
2) процедуру сохранения текста на диске в виде текстового файла
3) процесс передачи текстовой информации по компьютерной сети
4) процедуру считывания с внешнего запоминающего устройства ранее созданного
текста.

6.
Какой ориентации листа нет?
1)
Книжная
2)
Журнальная
3)
Альбомная

7.
Межсимвольный интервал - это:
1)
расстояние между буквами текста;
2)
расстояние между строками текста;
3)
расстояние между абзацами текста.

8. В
каком из перечисленных ниже предложений правильно расставлены пробелы между
словами и знаками препинания?
1)Пора,
что железо: куй, поколе кипит!
2)
Пора, что железо:куй, поколе кипит!
3)
Пора, что железо: куй ,поколе кипит!
4)
Пора , что железо : куй , поколе кипит !

9. Из приведённого списка укажите все
структурные элементы таблицы:
1)
символ
2) строка
3) абзац
4)
столбец
5)
слово
6)
ячейка

10. В текстовом редакторе при задании
параметров страницы устанавливаются:
1) гарнитура, размер, начертание
2) отступ, интервал
3) поля, ориентация
4) стиль, шаблон

11.
Гипертекст - это:
1)
способ организации текстовой информации, предполагающий установление смысловых
связей между ее различными фрагментами
2)
обычный, но очень большой по объему текст
3)
текст, буквы которого набраны шрифтом большого размера
4)
распределенная совокупность баз данных, содержащих тексты

12. Форматирование текста представляет
собой:
1) процесс внесения изменений в имеющийся текст
2) запись текста в буфер
3) процесс изменения оформления
текста
4) перемещение фрагмента текста

13. Соотнесите номер кнопки с ее названием:

1)

а)
  цвет текста

2)

б)
  подчеркнутый

3)

в)
  шрифт

4)

г)
  цвет выделения текста

5)

д)
  курсив

6)

е)
  размер шрифта

7)

ж)
  полужирный

14. Укажите соответствие между
элементами текста и способами его выделения.

1) Абзац

 а)
  Двойной щелчок мыши

2) Слово

б) Тройной щелчок мыши

3) Строка

в)
  Протягивание

4) Несколько слов в строке

г) CTRL+A

5) Весь текст

д) Щелчок слева от начала строки

15. На какой вкладке и в какой группе находятся кнопки
из задания 13 в текстовом редакторе?

file_name: Тест по теме WORD 10 класс.docx

alt: Тест «Текстовый редактор» 10 класс 1

title: Тест по теме «Текстовый редактор WORD» 10 класс


extracted_text:
Открытый урок по теме «Имя прилагательное
как часть речи» 5 класс
Учитель русского языка и литературы МОУ
«Понинская СОШ» Глазовского района Удмуртской Республики Кельдышева Татьяна
Юриевна, первая категория.
Цель урока: систематизация и повторение изученных в начальной
школе сведений об имени прилагательном.
Планируемые
образовательные результаты:
предметные: добиться от учащихся осмысления понятия «признак»
применительно к имени прилагательному, определять морфологические признаки
и синтаксическую роль имени прилагательного, выявить
роль прилагательных в речи.
метапредметные: владеть разными видами чтения и аудирования, вычитывать
все виды информации, извлекать информацию из текста, систематизировать,
анализировать, сравнивать, делать выводы, строить рассуждения, анализировать
текст с точки зрения его цели, основной мысли.
личностные: формирование навыков работы в группе (договариваться о
совместной деятельности и приходить к общему решению), доброжелательное
отношение к мнению другого человекаоказывать в сотрудничестве необходимую
взаимопомощь, осуществлять контроль и самоконтроль, оформлять свои мысли в
устной и письменной форме, высказывать свою точку зрения, слушать других, вести
диалог с другими людьми, принимать решения.
Форма урока: урок
– игра.
Методы и приемы: исследовательская
деятельность; работа в группе, анализ прозаического текста; упражнения на
развитие избирательной памяти; развивающая технология – развитие умений
речетворчества.
Оборудование:
проектор, раздаточный материал с текстом и различными заданиями, чёрный ящик,
песочные часы, презентация.

Ход
урока.
I.Оргмомент и целеполагание.
Здравствуйте, ребята,
присаживайтесь! Давайте улыбнемся друг другу. Пусть сегодняшний урок принесет
нам всем радость общения. Сегодня, ребята, вас ожидает много интересных
заданий, новых открытий, а помощниками вам будут ваше внимание, находчивость и
смекалка.
Скажите мне,
пожалуйста, какое  у вас сейчас настроение?
А погода сегодня
какая за окном? Скажите, а слова какой части речи нам помогли сейчас
охарактеризовать всё это? Правильно. Это имена прилагательные. Значит,  над
какой темой мы с вами будем сегодня работать? Имя прилагательное как часть
речи.
А теперь мы
попробуем сформулировать вопросы,  на которые будем искать ответы на нашем
уроке. Я для вас приготовила начало вопросов, а вы их продолжите.
Что…...(обозначает
имя прилагательное)?
На какие……
(вопросы отвечает)?
Как……(изменяется)?
Каким……(членом
предложения является)?
Для чего……(мы их
изучаем или используем в своей речи)?
II.Мотивация.
В поисках ответов
на эти вопросы с вами хотят сразиться учащиеся 5 класса Понинской средней
школы. Сейчас вам предстоит с ними сыграть в игру «Что? Где? Когда?». Они
выступают в качестве телезрителей, а вы у нас знатоки. Понинцы приготовили для
вас вопросы и задания, а ваша задача найти на них ответы с группой в течение
минуты и затем их озвучить. Выберите капитана, который будет решать, кому
выступать от имени группы. Но во время игры каждый должен хотя бы один раз дать
ответ. Ваши ответы оцениваются баллами. За правильный ответ – 2 балла, за
частичный ответ – 1 балл. Если вы даёте неправильный ответ, то балл уходит
телезрителям. Ещё в конце игры мы будем оценивать самых активных знатоков. Вашу
работу будет оценивать жюри.
III.Освоение новой
темы.
- Итак, мы начинаем. Крутим
волчок.
1. Первый
раунд игры. Сектор №….
Слайд 1.    Против
вас играют ( Тронин Андрей и Лесников Илья)
Телезрители предлагают для вас
текст, который вы должны прочитать и ответить на вопросы.
-Определите, о каком животном
идёт речь?
-По каким признакам вы
определили это?
-Сделайте вывод, что
обозначает имя прилагательное.
Как он
был хорош на белом фоне березняка! И какой своеобразный облик у этого лесного
гиганта! Длинная горбоносая морда, огромные вывороченные корни-рога. Сам такой
тяжелый, грузный, а ноги высокие, стройные, точно у скакового коня. И какая
окраска шерсти – весь темно-бурый, а на ногах словно белые, туго натянутые
чулки.
Сначала
знатоки озвучивают свой ответ, а затем сверяют по слайду.
Слайд 2.
Ответ:  -  лось

- длинная горбоносая морда, огромные корни-рога, тяжёлый, грузный, ноги
высокие, стройные, тёмно-бурый.
- имя прилагательное обозначает
различные признаки предмета, характеризует предмет с разных сторон.
Учащиеся выделенные слова
записывают в тетради. На какой вопрос мы нашли с вами ответ? Вопрос №1.
2. Второй
раунд. Сектор №….
Слайд 3.
Против вас играет (Кунаев Виктор)
  Телезритель
предлагает найти в данном стихотворении имена прилагательные и определить, на
какие вопросы они отвечают.
                                 Имя прилагательное, мы с тобой
дружны,

               Признаки предметов
называешь ты.

               Солнечное лето,
праздничная ель,
                                 Вкусные конфеты, Машенькин
портфель.
Слайд 4.       Ответ:
- лето (какое?) солнечное;  ель (какая?) праздничная;  конфеты
(какие?) вкусные;     портфель (чей?) Машенькин.

- имя прилагательное отвечает на вопросы:  какой?
чей?
Выделенную часть записывают.
На какой вопрос нашли ответ? Вопрос №2.
3. Третий раунд. Сектор
№….
 Слайд 5.       Против
вас играют (Злобина Ксения и Урсегова Елена)
     Телезрительницы предлагают связать слова в словосочетания и
найти ответы на вопросы:
- Как изменяются имена прилагательные?
- В чём они согласуются с именами существительными?
Лесн...
 царь,  лесн... птица,   голуб... небо,  больн… деревья, по шёлков…
траве.
Слайд 6.     Ответ:   - лесной  царь (м.р,
ед.ч.,И.п.),  лесная  птица (ж.р., ед. ч., И.п.),   голубое  небо (ср.р.,
ед.ч., И.п.), больные  деревья (мн.ч., И.п.), по шёлковой  траве (ж.р., ед.ч.,
Д.п.).
- имя
прилагательное изменяется по родам,  числам и  падежам;
- с
именами существительными прилагательные согласуются в одном роде, числе и
падеже.
Записываем выделенные слова и словосочетания. На какой вопрос мы
нашли ответ? Вопрос №3.
4. Четвёртый раунд. Сектор №….
Слайд 7.      Против вас играет (Семёнов Георгий)
   Телезритель предлагает в
данных предложениях  подчеркнуть главные члены и второстепенные, выраженные
именами прилагательными. Определить, какими членами предложения могут являться
имена прилагательные?
                         Распускаются
зелёные листочки.                           Шерсть у белки рыжая.

Слайд 8.       Ответ:
Распускаются    зелёные     листочки.               Шерсть    у
белки    рыжая.

==========     ~~~~~~     ________                ______
=====

                  - имя
прилагательное в предложении является определением или сказуемым.
Записываем
выделенную информацию. На какой вопрос мы нашли ответ? Вопрос №4.
5. Пятый раунд. Сектор №….
Слайд 9.      Против вас играет (Фёдоров Никита)
   Внимание на
экран! Телезритель предлагает вам, просмотрев фрагмент фильма, определить, о
ком пойдёт речь в следующем задании. (Фрагмент фильма о Ю.А.Гагарине, следующий
текст с заданием будет о нём).
   А сейчас
задание. Прочитайте текст и ответьте на вопрос: Какие качества характера
отметил в своём друге космонавт А.Леонов? В вашем ответе должны присутствовать
имена прилагательные. Текст находится в учебнике на стр. 83 – 84, упр. 571. На
это задание отводится 3 минуты.
      О Гагарине
написано немало. Для нас, знавших его близко, Юрий Гагарин прежде всего
неутомимый труженик. Он любил повеселиться, пошутить. Все помнят знаменитую
гагаринскую улыбку. Но в работе он был предельно собран и серьёзен.
      Юрий
стремился к знаниям. Его тетрадки с лекциями, конспектами, аккуратными
чертежами служили примером. Он настойчиво учился в Военно-воздушной академии
имени Жуковского, в срок сдавал зачёты и экзамены, не требовал никаких
поблажек. Гагарин получил диплом с отличием.
       Гагарин был
простым, но отнюдь не простоватым, умным и душевно щедрым. Его отличал дар
мгновенно оценить ситуацию, принять правильное решение.
Слайд 10.     Ответ:  - Юрий
Алексеевич Гагарин – первый лётчик-космонавт.

- неутомимый, трудолюбивый, весёлый, жизнерадостный, улыбчивый,

серьёзный, собранный, любознательный, аккуратный, настойчивый,

ответственный, требовательный к себе, умный,  простой, душевно щедрый,

решительный, находчивый, сообразительный.

 6. Шестой раунд. Сектор №….
Слайд 11.      Против вас играет (Баженова Дарина)
Телезрительница предлагает в
стихотворении С.Есенина найти прилагательные и определить, какое выразительное
средство за ними скрывается.
Сделайте вывод по предыдущему
и по данному тексту о роли имён прилагательных в нашей речи.
Черемуха душистая
С весною расцвела
И ветки золотистые,
Что кудри, завила.
Кругом роса медвяная
Сползает по коре,
Под нею зелень пряная
Сияет в серебре.             (С. Есенин)

Слайд12.    Ответ:
- душистая, золотистые, медвяная, пряная   -  эпитеты (образные
определения)

- роль имён прилагательных в наше жизни велика: они характеризуют предмет с
разных сторон, создают впечатляющие картины природы, помогают точно, ярко и
образно описать чувства, настроение, душевные переживания,  заключают в себе
авторскую оценку, используются при создании портретных характеристик героев.
 Записать, что такое эпитеты. На какой вопрос мы с вами сейчас
нашли ответ? Вопрос №5
7.
Седьмой раунд. С вами играет Татьяна Юриевна.
Внимание
– чёрный ящик! Вам нужно отгадать, что находится в чёрном ящике, по особым
приметам.

Мы круглые и сочные,

Сладкие и кислые,

Жёлтые, зелёные,

Красные и разные.

Ты отведай нас, дружок!

Не забудь лишь про урок.

IV.
Обобщение по теме, контрольная проверка.

Имя прилагательное
– это ……………………………………, которая обозначает …………………. ………………………………… и отвечает на
вопросы………………………………………………..
Изменяется по
………………………………………………………………..В предложении является
……………………………………………………………Прилагательные в нашей речи нужны
…………………………………………………………………………………………………....………..
V.
Рефлексия.
- Вот и подошел к концу
наш урок. Я очень рада, что вы показали себя умными, понятливыми, смышлеными,
находчивыми ребятами. Вот сколько прилагательных я использовала. А теперь
оцените свою работу, дополнив текст именами прилагательными.
Дополни текст
именами  прилагательными.
Вот и
подошел к концу ___________________ урок русского языка. Мы повторили все, что
знали об имени _____________________. Благодаря этим словам наша речь
становится __________________________________. Мои одноклассники были
__________________________. Они давали____________________ответы. Своей работой
на уроке я _________________________. И сейчас у меня _______________________
настроение.
VI. Оценивание. По
оценочным листам. Ребята, кому бы вы могли сегодня поставить дополнительную
оценку за активную работу на уроке?
VII. Домашнее задание.
Д.з. Напишите
сочинение-миниатюру на тему «Наступление весны» или дайте характеристику
своему однокласснику или выполните упражнение № 570

Оценочный лист

2 балла  - за правильный ответ

1 балл – за частичный ответ
                                                          0
баллов – за неправильный ответ или за его отсутствие

14 -13 баллов – «5»

12 – 10 баллов – «4»

9 – 7 баллов – «3»

Раунды

Знатоки

Телезрители

Первый

Второй

Третий

Четвёртый

Пятый

Шестой

Седьмой

                                 Итого

file_name: имя прилаг.docx

alt: Черемуха душистая С весною расцвела

alt: Дополни текст именами прилагательными

title: «Имя прилагательное как часть речи»


file_name: Психофизиология в схемах207.docx

title: материал по психофизиологии