extracted_text:
Тесты для 6-7 классов

Test 1.

1.
Have you made
________mistakes?
         a) many    b) much  c) a lot of

2.
There are
________pupils in the room.
          a) much    b) a little    c) a lot of

3.
Can I have
___________salt, please?
          a) a few     b) a little          c) little

4.
How_____pears are on
the table?
          a) many    b) a few      c) much

5.
How_______money has
Nick got?
          a) many   b) little     c) much

6.
There are
__________donkeys at the Zoo.
           a) much   b) a few     c) a little

7.   There are ________armchairs in the living room.
           a) a little       b)much  c) a few

8.   They are late. They have very ________time.
        a) little       b) few       c) many

Test 2.

This is _____classroom.

a) we       b)
our         c) ours

Clair is from ________Rome.

a) -
b) the         c) a

These are __________schoolmates.

a) of
Ann’s          b) Anns’      c) Ann’s

The children ______in the park.

a) is     b)
are         c) am

Those magazines are ________.

a) mine     b)
my         c) me

There is ____________pupil.

a) the
b) some    c) a

Look at ________! She’s a dancer.

a) hers       b)
she        c) her

I can see some ___________.

a) baby
b) babys      c) babies

This is the ________hat.

a)
lady’s         b) ladies’s         c) lady’s

There’s a _______of bread on the table.

a) bar
b) loaf      c) carton

Ann is __________sister.

a) theirs
b) their       c) them

The sun is in ________sky.

a) a         b)
an            c) the

 TEST 3.
 Choose the correct form.

1.  It______at the moment.
A. snows          B. snowed            C. is
snowing

2.  Have we got______apples?
A. some            B. any                   С many

3.  There isn't______in the bathroom.
A. anybody      B. somebody         С nobody

4.  Do you like pizza? Yes,______.
A. do I              B.I do                  С.I don't

5.  I've got __________ money. I can buy juice.
 A. a little           B.afew                С little

6.  There are so______trees in the garden!
A. much            B. little                  С many

7.  He______football well.
A. play             B. doesn't play С don't play

8.  Mary______tea now.
A. drank           B. drink                 С is drinking

9.  There's______coffee in the cupboard.
A. little             B. few
C.many

10.   She______to school two days ago.
A. is going        B. goes                 С went

11.   This pen______to him.
A. belongs        B. belong              С is belonging

12.   We______abroad three years ago.
A. travel           B. travels              С traveled

13.   .______name is Rob Gear.
A. He               B.His                   С Him

14.   She's got______butter.
A. some            В. а              С an

15.
These are the __________skirts.
A.
girl’s             B. girl           C. girls’

TEST 4.

Choose the correct form.
1.  Next Tuesday_________the British
 Museum.
A. I'm going to visit                      B. I
visit
С I haven't
visited

2.  We always open our presents_______Christmas
Day.
A. at                 B. on                    С in

3.  There is very_______cheese left. I must buy
some.
A. few              B. little                  С a little

4.  Have you seen my book_________?
A. somewhere   B. nowhere            С anywhere

5. Is this tape________?
A. your             B. you                  C.
yours

6. I haven't corrected the mistakes
A. just          '   B. since                C.
yet

7. _________do you visit your hair dresser?
A. How much    B. How often         С How many

8.  When I was a child, I_________on a farm.
A. have lived    B. am living           С lived

9.  Ted is standing_________the corner of the
street.
A. on                B. at                     С in

10.   Fred_________in the room five minutes ago.
A. wasn't         B. won't be           С hasn't been

11.   There is____juice in the bottle. Do you
want some?
A. a little           B.afew                С little

12.   They haven't met her_________last week.
A. yet               B. for                    С since

13.   Kate has_________come home from the
gallery.
A. yet               B. already             C.
since

14.   My brother_________on the sofa at the
moment.
A. lies               B. is lying              С has lair

15. _________I help you with the cooking?
A.Will              B. Shall                 С Am I going

16.   The waiter brought us three______of
mineral water.
A. jars              B. bottles              С cartons

17.   My friend can drive but he_________a car.
A. didn't get     B. doesn't get       С hasn't got

18. This one is his and that one is________.
A. she              B. he                    С hers

19.   Victor wants__________guitar for his
birthday.
A.-                 B.a                      Can

20.   1 think there are_________behind the
bookcase.
A. mouses        B.mice                  C.mices

21.   We haven't got_________sugar left.
A. many           B. little                  С much

22.   Does________know the stranger?
A. no one         B. someone           С anyone

23.   At the moment Mick_________along the
street.
A. is driving      B. drives               С will drive

24.  Mother_________some flour.
A. is needing    B. needs               С need    ,

25.   How long_________in Washington?
A. have you been    B. are you       С did you go

26.   Do you like crisps? Yes, I_____.
A. like               B. am                    С do

27. _________uncle is a tennis player.
A. Their            B. They're             С They

28.   I______go to school on Saturday.
A. doesn't        B. don't                С aren't

29. _________has eaten all the cakes.
A. Nowhere      B. Anyone            С Someone

30.   Has she got a parrot? Yes, she_____.
A. is                 B. has                   С does

KEYS:

1.   1.A,C;  2.C;  3.B;  4.A;
5.C;  6.B;  7.C;  8.A

2.   1. B;   2. A;   3. C;   4.
B;   5. A;   6. C;   7. C;   8. C;   9. A;   10. B;  11.B;  12.C

3.   1. C;   2. B, C;   3. A;
4. B;   5. A;   6. C;   7. B;   8. C;   9. A;        10. C;   11.A;  12.C;  13.B;  14.A;  15.C

4.   l. A;  2.B;  3.B;  4.C;  5.C;
6.C;  7.B;  8.C;  9.A,B;  10.A;  11. A;  12. C;   13. B;  14. B;   15. B;  16. B;  17. C;  18. C; 19. В 20. В; 21. С; 22. С;   23. А;   24.
В;   25. А;   26. С;   27. А   28. В;   29. С;   30. В

file_name: Тесты по английскому языку для 6-7 классов.doc

alt: Тесты для 6-7 классов Test 1

alt: Test 2. This is _____classroom

alt: TEST 3. Choose the correct form

alt: TEST 4. Choose the correct form


extracted_text:
Вариант
1
1. Выберите правильный  вариант перевода
слова
1) «Устройство»
а) device
b) divise
c) divice
d) divese
2) «Выводить на печать»
а)prynd
b) print
c) prind
d) printe
3) «Подсказка»
а)prompt
b) promt
c) promp
d) proms
4) «Отладка программы»
а)debug
b) debag
c) dibag
d) de bug
5) «Тропа»
а)puth
b) part
c) pat
d) path
2.Выберите правильный
вариант перевода  компьютерных сообщений.

1.
Parameters not compatible
a)
Несовместимость параметров
b)
Параметры не совместимы
c)
Несовместимые параметры
d)
Неправильные параметры
2.
Sector size
too long

а)
Длинный секторный размер
b)
Длина размера сектора
c)
Размер сектора слишком длинный (большой)
d)
Секторный размер
3.
Too many files open
а)
Слишком много файлов открыто
b)
Слишком многие файлы открываются
c)
Открытие слишком многих файлов
d)
Файлы открыты
4.
Target disk
is non-removable
а)
Диск, на который производится копирование,  не является съемным
b)
Перенесение диска, на который производится копирование
c)
Не переносится диск, на который производится         копирование
d)
Несъемный диск
5.
Partition selection is not bootable
а)
Не способная к первоначальной загрузке выбранная совокупность частей диска
b)
Выбранная совокупность частей диска не способна к первоначальной загрузке
c)
Не осуществляйте первоначальную загрузку из  выбранной совокупности частей
диска
d)
Первоначальная загрузка невозможна

3. Переведите компьютерные сообщения.

1.
End of life encountered.
__________________________________________________________________
2.
Warning! The active partition is not bootable.
_______________________________________________________________
3. Active
partition not
changed.
__________________________________________________________________

4. Прочитайте текст и ответьте на вопросы
What
is a computer?
  Computer is device for processing
information. Computer has no intelligence by itself and is called hardware. A
computer system is a combination of four elements:
·
Hardware

·
Software
·
Procedures
·
Data/information
    Software are the programmes that tell
the hardware how to perform a task. Without software instructions, the hardware
doesn’t know what to do.
     The basic job of the computer is the
form of instructions called programs and symbols called data. After that they
perform various mathematical and logical operations, and then give the results
(information). Computer is used to convert data into information. Computer is
also used to store information in the digital form.
1.      What
does the term «computer» describe?
_____________________________________________________________________________
2.       Is
computer intelligent?
_____________________________________________________________________________
3.      What
are four components of computer system?
_____________________________________________________________________________

Вариант
2
1. Выберите правильный  вариант перевода
слова
1)«Выводить текст на экран»
а)type
b) tite
c) tip
d) taip
2) «Сдвигать»
а)sift
b)shipht
c)shift
d)chift
3)«Прерывать»
а)breik
b)breyk
c)breack
d)break
4)«Проверять»
а)verify
b)verifay
c)varify
d)vereffy
5)«Копировать»
а)copi
b)kopi
c)kopy
d)copy
2.Выберите правильный
вариант перевода  компьютерных сообщений.
1. Insert
source diskette
а) Дискета, с которой осуществляется
копирование, вставлена.
b)
Вставьте дискету, с которой осуществляется копирование.
c)
Копирование осуществляется со вставленной дискеты.
d)
Вставьте другую дискету
2. Strike
any key
а) Все клавиши  нажаты.
b)
Нажмите любую клавишу
c)
Клавиша нажата
d)
Не нажимайте    клавишу
3. Enter
new date
а) Новая дата введена
b)
Введите новую дату.
c)
Введение новой даты.
d)Введите новые данные
4. Re-insert diskette for drive X
а) Дискета снова вставлена в дисковод Х.
b)
Вставьте снова дискету для дисковода Х.
c)
Повторная вставка дискеты в дисковод Х.
d)Переставьте
диск.
5. Rename
file
а) Переименуйте файл.
b)
Переименование файла.
c)
Файл переименован
d)
Переименованный файл
3. Переведите компьютерные сообщения.
1.
Insufficient room in root directory. Erase files in root directory and repeat
chkdsk.
_____________________________________________________________________________
2.
Insert target diskette and strike any key when ready.
_____________________________________________________________________________
3. Incorrect DOS version, use DOS 2.0 or later.
_____________________________________________________________________________
4. Прочитайте текст  и ответьте на вопросы
What
is a computer?
  Computer is device for processing
information. Computer has no intelligence by itself and is called hardware. A
computer system is a combination of four elements:
·
Hardware

·
Software
·
Procedures
·
Data/information
    Software are the programmes that tell
the hardware how to perform a task. Without software instructions, the hardware
doesn’t know what to do.
     The basic job of the computer is the
form of instructions called programs and symbols called data. After that they
perform various mathematical and logical operations, and then give the results
(information). Computer is used to convert data into information. Computer is
also used to store information in the digital form.
1.      What
is software?
____________________________________________________________________________
2.      What's
the difference between the hardware and software?
_____________________________________________________________________________
3.      In
what way terms «data» and «information» differ?

Вариант
3
1. Выберите правильный  вариант перевода
слова
1) «Заменить»
а) riplace
b) replace
c) replase
d) replac
2) «Найти»
а)faind
b) find
c) finde
d) faynd
3) «Присоединять»
а) attach
b) apend
c) atach
d) attash
4)«Назначать»
а)assign
b)asign
c)assin
d)assain
5)«Поддерживать»
а)back up
b)backup
c)bakup
d)backap

2.Выберите правильный
вариант перевода  компьютерных сообщений.
1. Diskette is write –protected
a) На дискету ведется запись
b) Защитите дискету от
записи
c)  дискета не защищена от
записи
d) Дискета защищена от записи

2. Data on disk will be lost.
a) Данные на диске
потеряны
b) Данные на диске будут
потеряны.
c) Данные на диске будут
уничтожены
d) Дискета защищена от
записи

3. Write
not completed.
а) Не заканчивайте запись
b) Запись не закончена
c)
Незаконченная запись
d)
Запись не возможна

4. No target drive specified.
a) Укажите дисковод,
который ведет запись
b) Не указан дисковод,
который ведет запись
c) Указан дисковод,
который не ведет запись
d) Дисковод не
записывает

5. No differences encountered.
a) Встреченные различия
b) Не обнаружено различий
c) Различия не будут
обнаружены
d) Обнаружены различия.

3. Переведите компьютерные сообщения.
1. Insert DOS disk in drive and strike
ENTER when ready.
_____________________________________________________________________________
2. Insert last backup diskette in drive.
_____________________________________________________________________________
3. Replace and strike any key when ready.
_____________________________________________________________________________

4. Прочитайте текст  и ответьте на вопросы
Hardware
The hardware- the devices composing a
computer system.
Computer hardware can be divided into four
categories:
·
input
hardware.
·
processing
hardware.
·
storage
hardware.
·
output
hardware.
Input hardware
            Input hardware collects data
and converts them into a form suitable for computer processing. The most common
input device is a keyboard. It looks very much like a typewriter. The mouse is
hand-held device connected to the computer by a small cable. As the mouse is
rolled across the desktop, the cursor moves across the screen. When the cursor
reaches the desired location, the user usually pushes a button on the mouse
once or twice to give a command to the computer.

1.
What is hardware?
______________________________________________________________________

2.
What does input hardware do?
______________________________________________________________________

3.
What is the most common input device?
______________________________________________________________________

file_name: Задания для программистов.doc

alt: Переведите компьютерные сообщения

alt: Вариант 2 1. Выберите правильный вариант перевода слова 1)«Выводить текст на экран» а) type b) tite c) tip d) taip 2) «

alt: Incorrect DOS version, use DOS 2

alt: Поддерживать» а )back up b)backup c)bakup d ) backap 2

alt: No target drive specified. a )

title: Тест для программистов 3 курса


Материал по информатике задание и упражнения по Excel


file_name: Русская_литер._в_табл._и_схемах._9-11кл  467.docx

title: Материал к урокам по русской литературе


extracted_text:
Технологическая карта занятия по
внеурочной деятельности «Математическая
радуга» в 1 классе «Конструирование многоугольников из
деталей танграма».
Цель
занятия: Создание условий
для исследования комбинации и совокупности геометрических фигур на примере игры
«Танграм».
Задачи:
Образовательные: развитие умений
составлять из элементов танграма заданную модель многоугольника; получить новые
знания и информацию об игре «Танграм»;
Коррекционно-развивающие: развитие абстрактных
математических понятий; зрительного восприятия и узнавания; пространственных
представлений и операций; развитие речи и обогащение словаря.
Воспитательные: принятие и
освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и
формирование личностного смысла учения.
Планируемые
результаты:
Личностные: формирование
положительного отношения к учебной деятельности, освоение личностного смысла
учения, желания учиться;
развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных
заданий проблемного и эвристического характера; развитие внимательности,
настойчивости, целеустремленности, развитие самостоятельности суждений, нестандартности
мышления; способность
к оценке своей учебной деятельности.
Метапредметные:
Познавательные: осуществлять
аналитико-синтетическую деятельность (сравнение, сериацию и классификацию),
выбирая основания и критерии для указанных логических операций; устанавливать
аналогии; моделировать в процессе
совместного обсуждения алгоритм решения
задания; использовать его в ходе самостоятельной
работы.
Регулятивные:
определять
тему, цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, принимать и
сохранять учебную задачу; уметь работать в
парах; самостоятельно
организовывать рабочее место; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по
результату;
Коммуникативные:
формировать умение слушать, строить речевое высказывание в соответствии с
поставленными задачами; участвовать в коллективном обсуждении.
Предметные:
научатся
собирать геометрическую фигуру квадрат из деталей танграма, сравнивать разные
приёмы действий, выбирать удобные способы для выполнения конкретного задания.
Формируемые
понятия: танграм, геометрические фигуры - квадрат, треугольник,
четырехугольник.
Методическое
обеспечение урока:
детали танграма в конвертах для
каждого, демонстрационный образец танграма, картинки, карточки, образцы фигур
из танграма, презентация, электронная физминутка.
Технологическая карта занятия.

Этап занятия

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

I. Организационный этап.

Добро пожаловать в клуб любителей математики.
За экраном – садись Асила, Дима…Как меня слышишь, Олег?
Фонетическая разминка. Работа с дежурным
  звуком.
Необычное приветствие “Салют, ладошки!”
Вы поочередно касаетесь,
  начиная с больших пальцев и говорите:
желаю (соприкасаются
  большими пальцами);
успеха (указательными);
большого (средними);
во всём (безымянными);
и везде (мизинцами);
Здравствуйте! (прикосновение
  всей ладонью).
Сегодня
  у нас занятие «Математическая радуга». Ребята, сегодня
  на занятии нам понадобится конверт, клей, лист бумаги, салфетка.

Приветствуют
  учителя.

Проверяют
  готовность к занятию.

Коммуникативные:
умение
  слушать, строить речевое высказывание в соответствии с поставленными
  задачами.
Регулятивные: самостоятельно
  организовывать рабочее место.

II. Вводная часть.

Ребята,
  что изображено на картинке? Это рыбка. Что изображено на другой картинке? Это
  тоже рыбка.
Чем
  отличаются эти две картинки? На одной рыбка нарисована, а на другой выложена
  из кусочков в виде геометрических фигур.
Назовите
  эти фигуры.
Сколько
  их? 7.
 Рыбка
  сложена из танграма. Прочитайте название игры.  Рассмотрите модель танграма.
Предположите
  тему занятия. Что будем делать? Какую цель поставим перед собой?

Отвечают
  на вопросы учителя.

Рассматривают
  иллюстрации.

Читают
  слово

Слушают
  объяснение учителя.

Формулируют тему и цель занятия с помощью опорных слов.

Коммуникативные:
  умение слушать, строить речевое высказывание в соответствии с
  поставленными задачами.
Личностные: формирование
  положительного отношения к учебной деятельности, освоение личностного смысла
  учения, желания учиться.
Регулятивные: определять тему,
  цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, принимать и
  сохранять учебную задачу.
Познавательные: осуществлять
  аналитико-синтетическую деятельность (сравнение, сериацию и классификацию),
  выбирая основания и критерии для указанных логических операций; устанавливать
  аналогии.

III. Основная
  часть.

Всего
  7 частей, а картинок можно собрать несколько сотен. силуэтов людей,
  животных, предметов домашнего обихода, игрушек, цифр, букв. Это
  занятие оказалось настолько увлекательное, что впоследствии квадрат,
  составленный из семи геометрических фигур, назвали Доской Мудрости.
Танграм —  игра, возникшая очень давно в Китае.
  Мы свами уже знакомы с танграмом, мы складывали цифры, фигурки. Назовите их. Слайды
  презентации.
Физминутка.
Сегодня мы тоже будем складывать фигуру, но не животных, не
  цифр, а геометрическую фигуру треугольник.
При решении головоломки требуется соблюдать два условия:
  1. необходимо использовать все семь фигур танграма;
  2. фигуры не должны перекрываться между собой.
Педпоказ на доске.

Самостоятельная
  работа.
Анализ
  работ.

Отвечают
  на вопросы учителя.

Формулируют выводы после наблюдений.

Работают
  с презентацией.

Слушают
  объяснение учителя.

Личностные:
  формирование уважительного отношения к культуре других народов.
Коммуникативные:
умение
  слушать, строить речевое высказывание в соответствии с поставленными
  задачами; участвовать
  в коллективном обсуждении; выразительно читать текст в соответствии с ролью.
Познавательные: моделировать в
  процессе совместного обсуждения алгоритм
  решения задания; использовать его в
ходе самостоятельной работы; систематизировать,
  обобщать, делать выводы.
Регулятивные: уметь
  осуществлять итоговый и пошаговый контроль.

IV. Подведение итогов. Рефлексия.

А где в жизни могут пригодиться нам навыки, приобретенные
  сегодня на уроке? Слайды презентации.
-
  Назовите тему сегодняшнего занятия. Какую цель мы поставили перед собой в
  начале занятия?
-
  Вам понравилась
  работать с танграмом?
- Какую
  геометрическую фигуру вы сложили?
-
  Вам понравилось занятие?
-
  Как вы работали на занятии?
-
  Чему научились? (шаблоны фраз)
-
  Все молодцы!

Знакомятся
  со слайдами презентации.

Отвечают
  на вопросы учителя.

Оценивают
  свою работу.

Познавательные: систематизировать,
  обобщать, делать выводы.
Регулятивные:
  уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.
Коммуникативные:
умение
  строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; участвовать в
  коллективном обсуждении.

file_name: Танграм.docx

alt: Необычное приветствие “Салют, ладошки!”

alt: III . Основная часть.

alt: IV . Подведение итогов. Рефлексия


file_name: Задания для проведения викторин,конкурсов по информатике_181.docx

title: Для проведения викторин, конкурсов по информатике_181


extracted_text:
Конспект урока по физике
в 7 классе

«Сила  трения»
Пояснительная записка.

       Сила трения – это третья из
сил в природе сила, изучается  после силы тяжести и упругости.
Учащиеся  уже должны владеть
навыками измерения силы с помощью динамометра, уметь представлять силу как
вектор, имеющий модуль и направление. Учитель ставит целью урока – отработать
практические  навыки учащихся по измерению и изображению силы трения.  Обобщая
знания о силах, учитель ставит перед учащимися проблему:
1.
Как
правильно измерить силу трения
2.
Выяснить,
от чего зависит сила трения
3.
Понять
,почему возникает сила трения

Решает эту задачу учитель с
помощью  демонстрационного эксперимента на уроке. Видеофрагменты, ставящие
перед учащимися вопросы, активизирующие их мыслительную деятельность.  Ответ
учащимся на поставленную проблему
даёт
фронтальный эксперимент с трибометром.  В итоге учащиеся самостоятельно проводят исследование и делают выводы.

    Видеофрагменты и рисунки в
презентации  учитель использует для подтверждения их выводов и объяснения
физики наблюдаемых  явлений (электромагнитной природы силы трения)

Таким
образом,  современные образовательные и компьютерные технологии на уроке, дают возможность  активизировать деятельность
учащихся  и  сделать  познавательный процесс  увлекательным и творческим.

Цели урока:
ü  рассмотреть виды сил трения и причины их появления
ü
установить теоретически и
экспериментально, от чего зависит сила трения
ü
продолжить формировать умение
учащихся проводить опыты и делать из них выводы;
ü
научить учащихся решать
качественные задачи;
ü
проверить усвоение нового
материала;
ü
развитие умений наблюдать,
анализировать, сопоставлять, обобщать;
ü
воспитание интереса к предмету
Оборудование
ü
проектор, экран;
ü
для демонстраций: цилиндр,
наклонная плоскость, высокая мензурка с водой,  брусок.
ü
на каждой парте: трибометр,
динамометр, набор грузов, линейка, лист картона, брусок деревянный и цилиндр.

Ход урока
(Урок сопровождается показом презентации с видеофрагментами )

1.Оргмомент.
Объявление темы урока.   Сила трения
2. Актуализация
знаний.
 1. Какие виды сил существуют
в природе? (тяжести, упругости,трения)
 2.  В каких единицах
измеряется вес тела? (ньютонах)
 3. На полу стоит ведро. Как
называется сила, с которой ведро действует на пол? (вес)
 4. Подвешенная к  потолку
люстра действует на потолок с  силой 50 Н.
     Чему равна масса люстры?
(5кг)
 5. Парашютист весом 720 Н
спускается с раскрытым парашютом равномерно.
     Чему равна сила
сопротивления воздуха? Чему равна равнодействующая сила?
     (720Н, 0 Н)

      И мы с вами не обсудили
ещё одну важную силу -  силу трения.
О ней и пойдёт сегодня речь
на нашем уроке.
Ребята, какую роль играет
сила трения в нашей жизни?
Какие виды силы трения мы
могли бы выделить, разглядывая этот слайд?
•
 Силы трения  скольжения
•
 Сила трения  покоя.
•
 Сила трения  качения.
•
 Сила сопротивления  в  жидкостях  и  газах.

–
СИЛА ТРЕНИЯ
СКОЛЬЖЕНИЯ

Если
соприкасающиеся тела движутся друг относительно друга, на каждое из них
действует сила, препятствующая движению, то есть направленная
противоположно скорости движения этого тела относительно другого тела. Эта сила
называется силой трения скольжения.

•
ИЗ-ЗА ЧЕГО ВОЗНИКАЕТ СИЛА
ТРЕНИЯ СКОЛЬЖЕНИЯ?
•
ОТ ЧЕГО ЗАВИСИТ СИЛА ТРЕНИЯ
СКОЛЬЖЕНИЯ?

Видеофрагмент.
Силы трения, как и упругие
силы, имеют электромагнитную природу. Они возникают вследствие взаимодействия
между атомами и молекулами соприкасающихся тел

Фронтальный эксперимент.
Перемещаем трибометр с разным
количеством грузиков при помощи динамометра по гладкой и шероховатой поверхности.

Учащиеся делают вывод, что сила
трения скольжения
1.
пропорциональна силе
нормального давления тела на опору
2.
зависит от обработки
соприкасающихся поверхностей
3.
не зависит от площади
соприкасающихся поверхностей

          Что позволяет нам
записать следующие математические зависимости.

                     Fтр
=  μN.           N = mg

                     Fтр
= μN = μ mg

Формула  верна  только  для
случая,  когда  тело  лежит  на  горизонтальной поверхности.

Коэффициент пропорциональности μ называют коэффициентом трения скольжения.

 Коэффициент трения  определяется
свойствами соприкасающихся поверхностей (материалами и

 качеством их обработки).

СИЛА
ТРЕНИЯ ПОКОЯ

Сила трения покоя
возникает при попытке сдвинуть одно из соприкасающихся тел относительно
другого. Она направлена вдоль поверхностей соприкосновения тел так, что
препятствует относительному движению тел.

•
ИЗ-ЗА ЧЕГО ВОЗНИКАЕТ СИЛА ТРЕНИЯ
ПОКОЯ?
•
ОТ ЧЕГО ЗАВИСИТ СИЛА ТРЕНИЯ ПОКОЯ?
•
ВСЕГДА ЛИ СИЛА ТРЕНИЯ ПОКОЯ ПРЕПЯТСТВУЕТ
ДВИЖЕНИЮ?

Сухое трение, возникающее при
относительном покое тел, называют трением покоя. Сила трения покоя всегда равна
по величине внешней силе и направлена в противоположную сторону

ОТ ЧЕГО ЗАВИСИТ СИЛА ТРЕНИЯ ПОКОЯ?

Если пытаться сдвинуть с места
шкаф, прикладывая не слишком большую горизонтально направленную силу,  шкаф
останется в покое. Значит, действующая на него со стороны пола сила трения
покоя в точности компенсирует приложенную силу Fсдвига.
 Таким образом, сила трения покоя удовлетворяет равенству

               Fтр = Fсдвига

Однако если увеличивать
приложенную силу, мы все-таки сдвинем шкаф. Значит, сила трения покоя не
превышает некоторую «предельную» величину — максимальную силу трения
покоя, которую мы обозначим F max . Опыт показывает, что она примерно равна силе трения
скольжения. Таким образом, сила трения покоя удовлетворяет неравенству

                    Fтр пок <=  μN

ВСЕГДА ЛИ СИЛА ТРЕНИЯ ПОКОЯ ПРЕПЯТСТВУЕТ ДВИЖЕНИЮ?

Видеофрагмент
.
Именно потому, что сила трения
покоя препятствует относительному движению тел, она часто «передает»
механическое движение от одних тел к другим. С этим мы
встречаемся буквально на каждом шагу!
Действительно, делая шаг, человек
толкает почву назад. При этом между подошвой и
дорогой действуют силы трения покоя: ведь подошва во время толчка
покоится относительно дороги. Поэтому Земля ( согласно третьему  закону
Ньютона) толкает человека вперед.

Сила трения покоя «разгоняет» и
автомобили. Колесо автомобиля, вращаясь, толкает дорожное полотно назад,
действуя на него силой трения покоя, — ведь нижняя точка колеса покоится
относительно дороги, если колесо катится без проскальзывания. При этом
Земля толкает колесо (а вместе с ним и автомобиль, соединенный с колесом) вперед
. Вот почему на скользкой дороге плохо не только тормозить, но и разгоняться

СИЛА ТРЕНИЯ КАЧЕНИЯ
Видеофрагмент
.
При качении на тело со стороны
поверхности также действует сила, препятствующая движению. Она
называется силой трения качения.
Обычно сила трения качения намного
меньше силы трения скольжения — именно поэтому катить намного легче,
чем тащить или толкать. По этой причине в машинах стараются всюду, где только
можно, заменить трение скольжения трением качения — используя, например, подшипники.

При движении стальных колес по
стальным рельсам сила трения качения примерно в 100 раз меньше силы трения
скольжения (и, соответственно, максимальной силы трения покоя). Поэтому один
локомотив, «отталкиваясь» колесами  от  рельс с помощью силы трения
качения, тащит по тем же самым рельсам больше полусотни
вагонов.

ИЗ-ЗА ЧЕГО ВОЗНИКАЕТ СИЛА ТРЕНИЯ КАЧЕНИЯ?

При качении круглое тело (шар,
цилиндр, диск) немного вдавливается в поверхность, из-за чего катящемуся телу
приходится все время как бы вкатываться на небольшую горку  — это и является
главной причиной возникновения силы трения качения. Поэтому трение качения тем
меньше, чем тверже поверхности обоих тел — катящегося и «дороги».
Вот почему рельсы и колеса вагонов делают из стали, а хорошие дороги делают с
твердым покрытием.

Поставим опыт
Опыт 1. Чтобы сравнить
силу трения скольжения и силу трения качения, воспользуемся цилиндром (можно
использовать консервную банку) и наклонной плоскостью.
Поставим цилиндр на наклонную
плоскость торцом. Чтобы он начал соскальзывать с плоскости, ее придется
наклонить на значительный угол . Но если положить цилиндр на наклонную
плоскость так, чтобы он мог скатываться по ней, то мы увидим, что для начала
движения достаточно очень малого угла наклона.

             СИЛА СОПРОТИВЛЕНИЯ В ГАЗАХ И ЖИДКОСТЯХ.

Сдвинуть с места шкаф трудно даже
взрослому человеку, а привести в движение плавающую тяжелую лодку может даже
ребенок, потянув за веревку. Дело в том, что при движении тела в жидкости
или газе отсутствует сила трения покоя. Однако при движении
тела в жидкости или газе на него действует сила сопротивления, причем она
быстро увеличивается с увеличением скорости. Для уменьшения силы
сопротивления воздуха гоночным автомобилям и самолетам придают обтекаемую
каплеобразную форму Подобную форму имеют и самые быстрые обитатели моря —
дельфины.  Обтекаемую же форму самой дождевой капли «лепит» в полете именно
сопротивление воздуха!

Сила сопротивления в воздухе также увеличивается с
увеличением скорости. Поэтому капли дождя падают с большой высоты с постоянной
скоростью. Благодаря этому их удары безболезненны: если бы капли падали с
высоты нескольких километров, не испытывая сопротивления воздуха, они
разгонялись бы до скорости ружейной пули и ранил бы нас!
Чтобы скорость равномерного движения при падении в воздухе была как можно
меньшей, силу сопротивления воздуха стараются максимально увеличить — для этого
используют парашют.

Поставим опыты

Опыт 2 . Чтобы убедиться в том, что при движении тела в жидкости
сила трения покоя отсутствует, поместим деревянный брусок в сосуд с водой.
Чтобы сдвинуть с места плавающий брусок, достаточно просто подуть на него.

Опыт 3. Чтобы убедиться, что сила сопротивления в жидкости увеличивается
с увеличением скорости, опустим в высокий сосуд с жидкостью какое-либо тонущее
в этой жидкости тело. Сначала тело движется с ускорением, но, так как высота
сосуда достаточно велика, мы видим, что движение тела стало равномерным. Это
означает, что равнодействующая сил, действующих на тело, стала равной нулю, то
есть скорость тела увеличилась как раз настолько, что сила сопротивления
жидкости стала равной по модулю силе тяжести.

Вопросы.

1. Как изменится сила трения скольжения при движении бруска
по горизонтальной плоскости, если силу нормального давления уменьшить в 3 раза?
(уменьшится в 3 раза)

2. Брусок весом 400 Н равномерно тянут с помощью динамометра
по горизонтальной поверхности стола с  силой 200 Н. Чему равен коэффициент
трения скольжения? (0.5)

3. Сани движутся по горизонтальной поверхности с постоянной
скоростью . Коэффициент трения между полозьями саней и дорогой μ = 0,1. Масса саней 12
 кг.
Чему равна сила трения скольжения? (12Н)

4. Как изменится сила трения скольжения при движении бруска
по горизонтальной поверхности, если при неизменном  значении силы нормального
давления площадь соприкасающихся поверхностей увеличить в 2 раза? (не
изменится)

 5. Как можно уменьшить (увеличить)  силу трения? (смазать
поверхности)

Домашнее задание. § 30, § 31.

file_name: 1.Сила трения урок в 7 кл...doc

alt: Вопросы. 1. Как изменится сила трения скольжения при движении бруска по горизонтальной плоскости, если силу нормального давления уменьшить в 3 раза? (уменьшится в 3 раза)…

title: Сила трения урок в 7 кл..


extracted_text:
Конспект занятия по познавательному
развитию
первой младшей группе «Дед Мороз».

Цель: Помочь детям понять кто такой Дед Мороз, не боятся
его.                                                                    Задачи:
                                                    Образовательные: Дать
знания о добром дедушке, который любит детей и приносит им подарки и праздник
Новый
год.
           Развивающие:  Развивать память, внимание, двигательную
активность.                                                         Коммуникативная:
Развивать связную речь, отвечать на вопросы, активизировать словарь по
теме.                                                                                Воспитательные:
Воспитывать любовь к русским народным традиционным
праздникам.
                                                                                Материал:
мешочек, письмо,  шапка варежки, халат, трафареты варежек, гуашь, салфетки,
вода.

Ход занятия.
Приветствие.
Утром
встали малыши,
В
детский садик все пришли,
Мы
вам рады как всегда
Поздоровайтесь
с утра!
Посмотрите
на меня и подарите мне свою улыбку, и я вам подарю улыбку.
Воспитатель
показывает красивый мешок.
Как
вы думаете, что там может быть?
Воспитатель
достает письмо и читает.
Кто
на праздник Новый год
Нам
подарки принесёт?
У
него есть красный нос,
Это?
(Дедушка Мороз).
Где
живет Дед Мороз?
Там
холодно?
Какой
сильный ветер дует?
У-
у – у!
На
какой праздник приходит к нам Дед Мороз?
С
кем приходит Дед Мороз?
Во
что одет Дед Мороз?
Какой
Дед мороз?
Дети
достают из мешка вещи.
Шапка,
варежки, халат.
Чьи
это вещи?
Физкультминутка.
«Я
мороза не боюсь».
Я
мороза не боюсь (шагаем)
С
ним я крепко подружусь (рукопожатие)
Подойдет
ко мне мороз (показываем на грудь двумя руками)
Тронет
руки, тронет нос (показываем части тела)
Значить,
надо не зевать (тянуться)
Прыгать,
бегать и скакать (прыжка, бег на месте).
Ситуация:
Воспитатель достает из мешка варежки, Дед Мороз попросит нас,
чтобы
мы украсили ему варежки, он хочет подарить своим друзьям.
1Разукрась
варежку (пальчиком).
2Разукрась
(штампом).
Рефлексия
Что
мы сделали Деду Морозу?
Деду
Морозу понравятся варежки?
А
вам нравятся варежки?
Игра:
«Мы погреемся немножко».

file_name: Конспект занятия по познавательному развитию первой младшей группе «Дед Мороз»..docx

alt: Дети достают из мешка вещи.

title: Конспект занятия"Дед Мороз"


extracted_text:
Лекция 8. Электронные таблицы
Обзор,
назначение и основные функции
Табличный
процессор
— это комплекс взаимосвязанных программ, предназначенный для обработки
электронных таблиц.
Электронная таблица — это компьютерный эквивалент обычной таблицы,
состоящей из строк и граф, на пересечении которых располагаются клетки, в
которых содержится числовая информация, формулы или текст.
 Табличные
процессоры представляют собой удобное средство для проведения бухгалтерских и
статистических расчетов. В каждом пакете имеются сотни встроенных
математических функций и алгоритмов статистической обработки данных. Кроме
того, имеются мощные средства для связи таблиц между собой, создания и
редактирования электронных баз данных.
Специальные
средства позволяют автоматически получать и распечатывать настраиваемые отчеты
с использованием десятков различных типов таблиц, графиков, диаграмм, снабжать
их комментариями и графическими иллюстрациями.
Табличные
процессоры имеют встроенную справочную систему, предоставляющую пользователю
информацию по конкретным командам меню и другие справочные данные. Многомерные
таблицы позволяют быстро делать выборки в базе данных по любому критерию.
Появление
электронных таблиц исторически совпадает с началом распространения персональных
компьютеров. Первая программа для работы с электронными таблицами
— табличный процессор, была создана в 1979 году, предназначалась для
компьютеров типа Apple II и называлась VisiCalc. В 1982 году
появляется знаменитый табличный процессор Lotus 1-2-3, предназначенный для IBM
PC. Lotus объединял в себе вычислительные возможности электронных таблиц,
деловую графику и функции реляционной СУБД. Популярность табличных процессоров росла
очень быстро. Появлялись новые программные продукты этого класса: Multiplan,
Quattro Pro, SuperCalc и другие.
Что же такое
электронная таблица? Это средство информационных технологий, позволяющее решать
целый комплекс задач:
1.
Выполнение
вычислений.
Издавна многие расчеты выполняются в табличной форме, особенно в области
делопроизводства: многочисленные расчетные ведомости, табуляграммы, сметы
расходов и т. п. Кроме того, решение численными методами целого ряда
математических задач; удобно выполнять в табличной форме. Электронные таблицы
представляют собой удобный инструмент для автоматизации таких вычислений.
Решения многих вычислительных задач на ЭВМ, которые раньше можно было
осуществить только путем программирования, стало возможно реализовать
2.
Математическое
моделирование.
Использование математических формул в ЭТ позволяет представить взаимосвязь
между различными параметрами некоторой реальной системы. Основное свойство ЭТ —
мгновенный пересчет формул при изменении значений входящих в них операндов.
Благодаря этому свойству, таблица представляет собой удобный инструмент для
организации численного эксперимента:
— подбор параметров,
— прогноз поведения моделируемой системы,
— анализ зависимостей,
— планирование.
Дополнительные удобства для моделирования дает возможность графического
представления данных (диаграммы);
3.
Использование
электронной таблицы в качестве базы данных. В них реализованы некоторые
операции манипулирования данными, свойственные реляционным СУБД: поиск
информации по заданным условиям и сортировка информации. Однако, по сравнению с
СУБД электронные таблицы имеют меньшие возможности в этой области.
В электронных
таблицах имеются большие возможности графического представления числовой
информации, содержащейся в таблице, в виде графиков и диаграмм.
Электронные
таблицы просты в обращении, быстро осваиваются непрофессиональными
пользователями компьютера и во много раз упрощают и ускоряют работу
бухгалтеров, экономистов, ученых.
Наиболее популярными
табличными процессорами являются Microsoft Excel,  Lotus
1—2—3, Quattro Pro.
Quattro Pro –
табличный процессор со стандартными возможностями и функциями, правда,
несколько уступающими вышеперечисленным программам.
Lotus 1-2-3

Lotus 1-2-3 —
профессиональный процессор электронных таблиц. Широкие графические возможности
и удобный интерфейс пакета позволяют быстро ориентироваться в нём. С его
помощью можно создать любой финансовый документ, отчёт для бухгалтерии,
составить бюджет, а затем разместить все эти документы в базах данных. В Lotus 1-2-3 включены
достаточно сильные средства анализа и обработки данных.
На протяжении 12
лет он был самым популярным табличным процессором в мире. Именно этой
программе, адаптированной под большинство существующих платформ, фирма Lotus в
значительной степени обязана своей известностью и популярностью. Но за эти годы
появились многочисленные конкуренты, которые смогли умело повторить функции,
заложенные в Lotus 1-2-3, а иногда внести что-то свое новое. В таких условиях
трудно оставаться лидером, и все же Lotus старается сохранить занятые позиции и
в технологии, и в идеологии электронных таблиц.
Широкий спектр
заложенных функций расширяет область применения Lotus 1-2-3, делая его
инструментом, ориентированным на любых пользователей персональных компьютеров.
Благодаря
радикально обновленному интерфейсу и  новым возможностям версия Lotus 1-2-3 для
Windows  производит весьма благоприятное впечатление и, возможно, превосходит
по простоте использования все остальные электронные таблицы. В сфере решения
сложных задач Lotus 1-2-3,  как и прежде, не выдерживает
конкуренции с Excel, но фактически она уже обогнала Quattro Pro и
вырвалась на второе место.
 Усовершенствования,
внесенные в интерфейс и инструменты Lotus 1-2-3, сделали эту программу
привлекательной для новичков и пользователей, работающих с электронными
таблицами от случая к случаю.
Quattro Pro
 Версия программы
Corel Quattro Pro дополнена инструментами для подготовки запросов к Web,
которые обеспечивают возможность предварительного просмотра информации,
извлеченной из Интернет; такого удобства в Excel нет. Однако имеющиеся в
программе средства для работы со сводными таблицами уступают в простоте
применения Excel  и не позволяют вносить изменения в готовые таблицы. Настроив
Quattro Pro надлежащим образом, можно использовать в качестве принятых по
умолчанию файловые форматы Excel или Lotus 1-2-3, но при этом многие функции
Quattro Pro становятся недоступными.
 Для реализации
сложных функций электронных таблиц в Quattro Pro  включено удобное средство
Formula Composer, которое позволяет представить уравнения в виде древовидной
структуры, допускающей быструю коррекцию. Операции с данными же остаются менее
удобными, чем в Microsoft Excel.
Основы работы в
Excel
После запуска Excel на экране появляется окно,
состоящее из нескольких элементов (рис 1):
строки меню,
содержащей пункты главного и подчиненных меню (документы разных типов имеют
разные строки меню, например,  при работе над диаграммой, Вы увидите строку
меню диаграммы). С помощью этой строки можно получить доступ практически ко
всем командам Excel.
Примечание:
Кроме главного меню Excel содержит так называемые контекстные меню,
содержащие наиболее употребляемые команды для работы с ячейками, диаграммами
или другими объектами.
Контекстные меню активизируются нажатием ПРАВОЙ кнопки
мыши (или Shift + F10). Для выхода из контекстного меню нужно щелкнуть кнопкой
мыши вне его или нажать Esc.
Ø
строки формул, в которой можно вводить и редактировать данные, находящиеся
в выбранной ячейке активного рабочего листа или в этой строке отображается
содержимое текущей ячейки.

Ярлычки
рабочих
листов

Строка
состояния

Полосы
прокрутки

Ø пользовательская панель инструментов, в которой в качестве пиктограмм вынесены наиболее употребляемые
пользователем команды. Использование кнопок панелей инструментов позволяет
сэкономить время по сравнению с выбором команд меню. При помещении указателя
мыши на пиктограммы в форме всплывающей подсказки будет отражена информация о
функциональном предназначении кнопки. Настройка панелей инструментов зависит от
задач пользователя и  определяется пунктом меню Вид|Панели инструментов.
Ø полосы прокрутки
(вертикальной и горизонтальной), позволяющих просматривать  и работать с
большими таблицами;
Ø строки состояния, отражающей
информацию о текущем состоянии и результатах выполняемых операций Excel.
Ø  ярлычки рабочих листов, содержащих
стандартные имена (Лист1, Лист2, Лист3 и т.д), которые по желанию пользователя
могут быть добавлены, удалены или переименованы под конкретную задачу.
Работа с
электронными таблицами
В Excel можно работать с 4
основными типами документов:
·
электронная таблица;
·
диаграмма;
·
макротаблица;
·
рабочая книга.
Электронные таблицы в Excel располагаются на рабочих
листах рабочих книг, представляющих собой электронный
эквивалент папки-скоросшивателя, «складывающей» документы. Количество рабочих
листов в книге может регулировать пользователь. В рабочие книги можно
дополнительно «подшивать» диаграммы,  сводные таблицы, различные отчеты и т.п.
Рабочий лист электронной книги состоит
из ячеек, каждая из которых имеет свой адрес: сочетание имени столбца и
строки. Столбцы идентифицируются буквами латинского алфавита (А. B, C, D…), а
строки – арабскими цифрами (1,2,3…). Ячейка, в которой находится курсор,
считается активной, то есть предназначенной для ввода данных.
Например, адрес F10 говорит о том, что
вводимая информация при активной ячейке F10 попадет именно в эту ячейку,
а содержимое  этой ячейки отразится в строке формул.
Многие команды Excel  позволяют работать с блоками
ячеек. Блок ячеек - это прямоугольник, задаваемый координатами
противоположных углов, обычно, верхней левой и нижней правой ячеек. Имена ячеек
в блоках разделяются двоеточием  (“:“). Например, блок А1:В4 включает в себя
ячейки А1, А2, А3, А4, В1, В2, В3 и В4. Выделение блока ячеек осуществляется
протаскиванием курсора мыши на нужный диапазон. При этом ячейка, начиная с
которой выделяется блок, остается белого цвета, а остальные ячейки
затемняются. Но блок ячеек не обязательно может включать смежные ячейки.
Ячейкам и блокам для удобства работы можно давать имена.
Рабочие  листы также  могут быть
переименованы для лучшего  отражения смыслового содержания решаемой задачи.
Типы данных,
используемых в Excel
Excel  распознает два основных типа данных:
Ø текст, то есть
последовательность символов (при вводе они автоматически выравниваются по
левому краю ячейки);
Ø числа, различая их как
числовые константы, формулы, встроенные функции или даты. При вводе чисел Excel
автоматически выравнивает их по правому краю ячейки и производит над ними
необходимые пользователю вычисления.
Данные текстового типа используются, как
правило, для обозначения названий таблиц, заголовков столбцов, текстовой
информации в строках и столбцах, а также для комментариев.
Данные числового типа используются для
числовых величин, используемых в  арифметических выражениях.
Например, данными числового типа в Excel являются
следующие выражения:
ü
=46+55;
ü
=200*В5 (если в ячейке В5 находится число );
ü
=А7/В4 (если в ячейках A7 и B7 находятся числовые выражения).
Примечания:
§
Если формула начинается с адреса ячейки, то перед первой
координатой необходимо ввести знак « =» или  «+»;
§
В ячейке, содержащей формулу (по умолчанию), виден только
результат вычислений. Саму формулу можно увидеть в строке формул, когда данная
ячейка станет активной.
§
Excel вычисляет формулу каждый раз, когда изменяется содержимое
таблицы, ссылающееся на данную формулу.
§
Если результат вычислений не помещается в ячейке таблицы, Excel
может вывести на экран  последовательность символов «#######», говорящую о том,
что необходимо увеличить ширину столбца.
При вводе десятичных чисел используется запятая (,)
в качестве десятичного разделителя.
При обработке формул Excel
придерживается основных математических правил:
1.
В первую очередь вычисляются
выражения внутри круглых скобок.
2.
Умножение и деление выполняются
раньше сложения и вычитания.
3.
Операторы с одинаковым приоритетом
выполняются слева направо.
4.
Для изменения порядка выполнения
операторов используют круглые скобки.
5.
Если в формуле количество
закрывающих и открывающих круглых скобок не совпадает, выводится сообщение
«Несоответствие скобок» и выделяется ошибочная часть формулы.
6.
Формула, содержащая ссылки на
адреса ячеек, связана с ячейками рабочей книги, а значение формулы зависит от
содержимого ячеек, на которые указывают ссылки, и оно изменяется при изменении
содержимого этих ячеек.
Функции Excel – это стандартные формулы,
позволяющие производить расчеты в финансовой, статистической, математической,
логической и других областях деятельности. Они сгруппированы по категориям и
имеют одинаковый синтаксис.
Функции задаются с помощью математических и других
формул, в соответствии с которыми выполняются вычисления по заданным величинам,
называемым аргументами, и в указанном порядке, определяемом
синтаксисом. Синтаксис встроенных функций достаточно прост:
Имя функции (аргумент1; аргумент2; аргумент3 и
т.д.), где:
Имя функции – показывает в программе, о каких
вычислениях идет речь. Примеры имен функции – СУММ, СРЗНАЧ и др.
Аргументы – значения, которые функция
использует, вычисляя результат. Аргументы перечисляются в скобках следом за
именем функции. В качестве аргументов могут выступать числовые значения, текст,
логические значения, массивы, значения ошибок или ссылки, дата/время, а также
другие функции и формулы. В Excel различают обязательные
(которые всегда нужно задавать) и необязательные аргументы. Отдельные аргументы
разделяются символами точки с запятой (;).
Результат – значение, полученное при
вычислении функции.
Многие
математические операции в Excel производятся с использованием встроенных
функций.
Функции могут быть выбраны из списка функций с помощью
меню Вставка|Функция или с помощью нажатия пиктограммы f(x)
на стандартной панели инструментов с соответствующим выбором необходимой
функции.
После выбора требуемой функции подключается Мастер
функций, позволяющий пользователю пошагово заполнять ее аргументы.
Функции в Excel подразделяются на следующие
основные группы:
·
Математические, арифметические и
тригонометрические функции.
·
Функции для работы с датами и
временем.
·
Финансовые функции.
·
Логические функции.
·
Функции для работы со ссылками и
массивами.
·
Функции для работы с базами
данных.
·
Статистические функции.
·
Текстовые функции и др.
Функции для работы с датой и временем
позволяют анализировать и работать со значениями даты и времени в формулах.
Значения даты и времени сохраняются и обрабатываются программой как числа.
Финансовые функции решают в основном задачи
расчета амортизации и определения процентов по займам и инвестициям, а также
анализируют операции с ценными бумагами.
Логические функции оперируют с логическими
значениями и результат их также представляет собой логическое значение – ИСТИНА
или ЛОЖЬ.
Функции для работы со ссылками и массивами данных
для поиска в списках или таблицах, а также для нахождения ссылки к ячейке.
Функции для работы с базами данных применяются
для работы с базами данных (списками) и таблицами с соответствующей структурой
данных. С помощью этих функций можно выполнять анализ данных рабочего листа.
Статистические функции позволяют решать
множество различных задач как сложных профессиональных, так и простых,
например, определение арифметического среднего.
Текстовые функции используются при работе с
текстом, позволяют искать, заменять или объединять определенные
последовательности символов, а также подсчитывать количество символов и многое
другое.
Десять последних функций, применяемых пользователем,
Excel автоматически группирует в категорию «10 недавно
использовавшихся».
Диагностика ошибок в формулах Excel
Если Excel не может
выполнить обработку формулы в ячейке и вывести результат, то он генерирует
сообщение об ошибке и выводит его в данной ячейке вместо самой формулы или ее
результата. Сообщение об ошибке всегда начинается со знака «#».
Сообщения об ошибках в Excel
могут принадлежать к одному из 8 типов:
·
######
·
#ЗНАЧ!
·
#ДЕЛ/0!
·
#ИМЯ?
·
#Н/Д
·
#ССЫЛКА!
·
#ЧИСЛО!
·
#ПУСТО!
Как
правило, ошибка ###### возникает, когда полученный результат не
умещается в ячейке. В этом случае необходимо увеличить ширину столбца.
Ошибка #ЗНАЧ!
возникает, когда используется недопустимый тип аргумента, например,
пользователь пытается сложить текстовое и числовое значение.
Ошибка
#ДЕЛ/0 появляется, когда в формуле делается попытка деления на ноль.
Сообщение
об ошибке типа #ИМЯ? появляется , когда Excel не
может найти имя, используемое в формуле. Например, такая ситуация возникнет,
если:
Þ
при наборе имени произошла опечатка.
Þ
текст ошибочно не был заключен в кавычки.
Þ
в ссылке на диапазон ячеек пропущен знак двоеточия (:).
 Ошибка
#Н/Д является сокращением термина «Неопределенные Данные».
Ошибка #ССЫЛКА! генерируется, когда
при ссылке на ячейку указывается недопустимый адрес.
Сообщение об ошибке вида #ЧИСЛО! возникает
в том случае, когда формула использует некорректное число:
Сообщение об ошибке типа #ПУСТО!
появляется, когда используется ошибочная ссылка на ячейку или диапазон, -
например, задано пересечение двух областей, которые не имеют общих ячеек.

Ввод и обработка данных в Excel
Значительная часть
работы в Excel приходится на ввод данных, их редактирование
и обработку.
Общие принципы
В ячейку рабочего
листа можно вводить число, текст, дату/время или формулу. Ввод всегда
происходит в активную ячейку. Место появления вводимых символов указывает
мигающий курсор.
Весь введенный текст
и числа отображаются и в строке формул, и в самой ячейке. При вводе формул
(по умолчанию) в ячейке отражается результат вычислений, а в строке формул
видна сама вводимая формула или функция.
При необходимости
можно исправить свои ошибки до фиксации ввода или изменить содержимое ячейки
после того, как ввод зафиксирован.
Форматирование
и защита рабочих листов
Вводимая в ячейки Excel информация может быть отображена на
экране различными способами. Для изменения формы отображения и доступа к информации
используются средства форматирования и защиты.
Неправильный
формат представления данных может вызвать значительные проблемы, особенно, если
у пользователя отсутствует достаточный опыт. Например, если пользователь введет
число 0.9, но в качестве десятичного разделителя в настройках компьютера
используется запятая, то введенные данные будут восприниматься как текст.
Опытный пользователь сразу это заметит, так как обычно по умолчанию текст
выравнивается по левому краю, а числа – по правому краю ячейки.
Форматирование в Excel включает в себя решение следующих
вопросов:
·
изменение шрифта,
размеров, начертания и цвета символов
·
выравнивание и
изменение ориентации текста и чисел в ячейках
·
форматирование чисел,
дат и времени
·
форматирование строк и
столбцов
·
создание и
использование пользовательских форматов
·
условное
форматирование
·
защита ячеек, листов и
рабочих книг
·
использование стилей
при форматировании
·
применение
автоформатов
 Большинство
операций по форматированию таблиц сосредоточено в пункте меню Формат|Ячейки
на соответствующих вкладках, но наиболее употребляемые операции (цвет заливки,
цвет шрифта, выравнивание по различным признакам, границы, разрядность и т.п.)
выведены в качестве пиктограмм панели инструментов Форматирование.

Построение
диаграмм в Excel
Значительный набор возможностей предоставляет
пользователю Excel для графического представления данных. Составлять диаграммы
можно как на одном рабочем листе с таблицей, так и на отдельном листе рабочей
книги, который называется листом диаграммы. Диаграмма, созданная на
одном рабочем листе с таблицей, называется внедренной. Для построения
диаграмм в Excel используется:
§   Мастер диаграмм;
§   Панель Диаграммы.
Мастер диаграмм
позволяет строить несколько типов графиков, для каждого из которых можно
выбрать модификацию основного варианта диаграммы.
Элементы диаграммы
Основные компоненты диаграммы представлены на
следующей схеме:

Примечание:
для объемной диаграммы составные части несколько отличаются.
Типы диаграмм
В зависимости от выбранного типа диаграммы можно
получить различное отображение данных:
§    линейчатые диаграммы и гистограммы могут быть использованы для иллюстрации
соотношения отдельных значений или показа динамики изменения данных за
определенный период времени;
§    график
отражает тенденции изменения данных за определенные промежутки  времени;
§    круговые диаграммы предназначены для наглядного отображения соотношения частей и целого
§    точечная диаграмма отображает взаимосвязь между числовыми значениями нескольких рядов
данных и представляет две группы чисел в виде одного ряда точек, часто
используется для представления данных научного характера;
§    диаграмма с областями подчеркивает величину изменения данных во времени,
показывая сумму введенных значений, а также демонстрирует вклад отдельных
значений в общую сумму;
§    кольцевая диаграмма показывает вклад каждого элемента в общую сумму, но, в отличие от
круговой диаграммы, может содержать несколько рядов данных (каждое кольцо –
отдельный ряд);
§    лепестковая диаграмма позволяет сравнивать общие значения из нескольких
рядов данных;
§    поверхностная диаграмма используется для поиска наилучшего сочетания двух
наборов данных;
§    пузырьковая диаграмма представляет разновидность точечной диаграммы, где
два значения определяют положение пузырька, а третье – его размер;
§    биржевая диаграмма часто используется для демонстрации цен на акции, курсов валют, для
определения изменения температуры, а также для научных данных
 Кроме того, можно строить диаграммы так называемого нестандартного
типа, позволяющие совмещать в одной диаграмме различные типы представления данных.

При работе с нестандартным типом диаграмм
предусмотрена возможность быстрого просмотра диаграммы. Каждый нестандартный
тип диаграммы основывается на стандартном типе и содержит дополнительные формат
и параметры, такие как легенда, сетка, подписи данных, вспомогательная ось,
цвета, шаблоны, заливки и места расположения различных элементов диаграммы.
Можно использовать либо один из встроенных
нестандартных типов диаграмм, либо создать свой собственный. Нестандартные типы
диаграмм находятся в книгах.
Построение диаграмм
при помощи Мастера диаграмм
Для создания диаграммы на рабочем листе необходимо
выделить данные, которые будут в ней использованы, и вызвать Мастер диаграмм.
Может быть выбран как один ряд данных (или отдельная строка в таблице, или отдельный
столбец), так и несколько.
  Примечание: данные, не входящие в
прямоугольный блок, выделяются при нажатой клавише Ctrl.
Для вызова Мастера диаграмм используется:
Ø пункт меню Вставка|Диаграмма;
Ø кнопка Мастер диаграмм на стандартной панели инструментов
Вывод на экран панели Диаграммы осуществляется
при помощи  пункта меню Вид|Панели инструментов|Диаграммы:

Мастер диаграмм
предполагает несколько шагов, которые должен сделать пользователь.
Созданные диаграммы в любое время могут редактироваться.
Excel позволяет:
§  Изменять размеры диаграммы
§  Перемещать диаграммы на рабочем листе
§  Менять тип и подтип диаграммы, корректировать цвет
рядов или точек данных, их местоположение, настраивать изображение рядов,
добавлять подписи данных
§  Добавлять новые и удалять ненужные данные и т.п
Диаграмма может влиять на значения данных таблицы и
наоборот, то есть при изменении значений в электронных таблицах происходит
автоматическое обновление данных диаграммы, равно как и изменение данных в
диаграмме мгновенно меняет данные в связанной с ней таблицей.
Внимание!
Изменение значений данных на диаграмме будет оказывать влияние на изменение
соответствующих данных только в тех ячейках таблицы, которые не содержат
формул.
Добавление линии тренда к ряду данных
Для выявления общей тенденции изменения значений
отдельного ряда на диаграмму выводится линия тренда.
Линия  тренда – это линия регрессии, аппроксимирующая
точки данных, или линия скользящего среднего. Линию тренда можно вывести за
пределы, в которых данные уже известны, и показать тенденцию их изменения.
Линии тренда обычно используются в задачах
прогнозирования, для сглаживания разброса цен, по линии тренда можно определить
линейную корреляцию двух переменных и т.д.
Линии тренда различаются в зависимости от заданного математического
соотношения между значениями ряда данных. Например, при сглаживании разброса
цен на акции за определенный период может быть использован или линейный тип
тренда, или скользящее среднее, при определении периода полураспада
радиоактивного соединения понадобится экспоненциальный тип тренда и т.д.  Выбор
типа линии тренда всегда связан с предметной областью.
Линии тренда можно использовать не для всех типов
диаграмм, а только для гистограмм, линейчатых диаграмм, графиков, XY-точечных
диаграмм, диаграмм с областями.
Выведенная на диаграмму линия тренда сохраняет связь с
исходным рядом, то есть  при изменении данных соответственно изменяется линия
тренда, а при удалении ряда линия тренда удаляется вместе с ним.
Сохранение
таблиц
При сохранении таблицы вместе с этим сохраняются и
установки, сделанные для этой книги, включая конфигурацию окна  и
характеристики дисплея, формулы, функции, шрифты и стили. В меню Файл имеются
пять команд, позволяющих сохранить файл EXCEL: Сохранить, Сохранить
как, Сохранить в формате HTML, Сохранить рабочую область. Закрыть
и Выход. Каждая из этих команд имеет свою специфику. Команда Сохранить
как обычно используется при первом сохранении документа или для выбора
способа его сохранения. А команда Сохранить применяется для сохранения
изменений, сделанных в существующем документе. Сохранить в формате HTML сохраняет
документ на Web-странице. Но и при выборе команд Выход или Закрыть, во
избежание случайной потери выполненной работы, Excel всегда спрашивает, не
хотите ли Вы сохранить свои изменения. Кроме того, нажав кнопку Сохранить на
панели инструментов, вы можете быстро сохранить текущий документ точно так же,
как с помощью команды Сохранить из меню Файл. После сохранения
файла книги, с помощью одной из перечисленных выше команд сохранения, книга
остается открытой. Файл удаляется с экрана только при закрытии книги.
Примечание:
на Стандартной панели  инструментов есть кнопка СОХРАНИТЬ (значок дискеты), выполняющая
действия, аналогичные команде СОХРАНИТЬ меню ФАЙЛ.
Создание пользовательских списков
Если в работе с таблицами приходится повторять ввод
конкретной последовательности данных в рабочем листе, например, список имен, то
можно создать пользовательский список. После создания такого списка его можно
ввести в диапазон ячеек, простым вводом в ячейку любого элемента из этого списка
с последующим перетаскиванием маркера заполнения в нужные ячейки.
Пользовательский список можно создать при помощи
команды меню Сервис|Параметры|Списки, при выполнении которой открывается
диалоговое окно Параметры с вкладкой Списки, путем ввода
элементов нового списка в соответствующее окно Элементы
списка. Также можно использовать кнопку Импорт, расположенную в
правой нижней части вкладки Списки диалогового окна Параметры.
Работа в Excel с базами данных (списками)
Возможность работы с базами данных (списками) у
программ, предназначенных для обработки таблиц, становится в настоящее время
все более важной в экономической работе.Excel имеет
развитые инструментальные средства поддержки баз данных. Виды работ с ними
можно разбить на 2 категории:
·
Организация встроенных,
расположенных непосредственно на рабочем листе, баз данных с помощью списков.
·
Работа с внешними данными с
помощью специальных запросов.
Современные базы
данных представляют собой набор таблиц, имеющих между собой сложные
связи. Каждая такая таблица состоит из множества строк, называемых записями.
Каждая из строк делится на части, называемые полями, для которых
жестко определены требования к типу содержащихся в них данных.
Чтобы работать со
списками, необходимо следовать следующим правилам:
Ø
Каждый столбец должен содержать
информацию одного типа.
Ø
Одна или две верхние строки списка
должны содержать уникальные заголовки, каждый из которых описывает содержимое
расположенного ниже столбца.
Ø
Список не должен включать пустые
строки и столбцы.
Ø
Лучше всего, если для списка
отводится отдельный лист. Если же это невозможно, то список должен быть отделен
от других данных рабочего листа по крайней мере одной пустой строкой и одним
пустым столбцом.
Ø
Не следует размещать данные слева
и справа от списка, поскольку они могут быть скрыты в процессе фильтрации
списка.
Над списками можно производить следующие действия:
Ø
Сортировать список.
Ø
Добавлять или изменять данные с
помощью формы.
Ø
Фильтровать список таким образом, чтобы были выделены только те
строки, которые удовлетворяют заданному критерию.
Ø
Автоматически вычислять
промежуточные итоги.
Ø
Создавать для списка структуру.
Ø
Создавать отчет, который в Excel
называется сводная таблица. С ее помощью можно мгновенно
подытожить данные в списке.
Ø
Проверять вводимые в ячейку данные.
Все основные
возможности работы со списками включены в пункт меню Данные.
Сортировка списков и диапазонов
Excel предоставляет разнообразные способы сортировки.
Можно сортировать строки или столбцы в возрастающем или убывающем порядке, с
учетом или без учета регистра букв. Можно задать и свой собственный пользовательский
порядок сортировки. При сортировке строк изменяется порядок расположения строк,
в то время как порядок столбцов остается прежним. При сортировке столбцов
соответственно изменяется порядок расположения столбцов.
Внимание!
Перед тем, как производить сортировку, необходимо установить курсор на любую
ячейку правильно организованного списка.
Использование форм
 Существует мощное
удобное и в то же время простое средство для облегчения ввода в базу данных –
форма ввода данных. Формы используются для ввода новых данных, удаления
ненужных записей, а также для выборки данных по выбранным критериям.
Фильтрация списков
Анализ табличных данных с помощью фильтров.
Отфильтровать список - значит скрыть все строки за
исключением тех, которые удовлетворяют заданным условиям отбора. Excel
предоставляет две команды: Автофильтр – для простых условий отбора и Расширенный
фильтр– для более сложных критериев.
Применение Автофильтра
При использовании команды Автофильтр на экране
скрываются все строки, не удовлетворяющие условиям отбора. Номера
отфильтрованных строк выделяются синим цветом и в строке состояния выводится
количество отобранных строк и общее число записей в списке.
Автофильтр можно
применить к любому количеству столбцов. Для этого сначала нужно отфильтровать
список по одному столбцу, затем полученный список нужно отфильтровать по
другому столбцу.
Применение расширенного фильтра
Команда Расширенный фильтр» позволяет:
Ø
Задавать условия, соединенные
логическим оператором И и ИЛИ для нескольких столбцов
Ø
Задавать три или более условия для
конкретного столбца с использованием, по крайней мере, одного логического
оператора ИЛИ.
Ø
Задавать вычисляемые условия
Ø
Извлекать строки из списков.
Вставлять копии этих строк в другую часть текущего листа
Команда Расширенный фильтр требует задания условий
отбора строк в отдельном диапазоне рабочего листа. Диапазон условий
должен содержать, по крайней мере, две строки. За исключением вычисляемых
условий, заголовки столбцов в верхней строке диапазона условий должны точно
совпадать с заголовками столбцов таблицы. Для обеспечения точности эти
заголовки лучше копировать из таблицы.
В диапазоне условий  можно ввести любое количество
условий, которые интерпретируются в соответствии со следующими правилами:
Ø Условия на одной строке считаются соединенными логическим оператором И.
Ø Условия на разных строках считаются соединенными логическим оператором ИЛИ.
При каждом выполнении команды «Расширенный фильтр»
просматривается полный список в таблице, а не текущее множество ранее
отфильтрованных строк. Вследствие этого совсем не обязательно использовать
команду «Отобразить все» перед изменением фильтра.
Расширенный фильтр с использованием вычисляемых значений
Вычисляемые условия отличаются от обычных условий
сравнения тем, что позволяют использовать сравнения со значениями, которые
вычисляются формулой. Для правильного использования такой фильтрации необходимо
обязательно выполнять следующие правила:
Ø Заголовок над вычисляемым условием должен обязательно отличаться
от любого заголовка столбца в таблице. Заголовок условия может быть пустым или
содержать произвольный текст. (Обратите внимание, что это ограничение прямо
противоположно требованию для обычных условий.)
Ø Ссылки на ячейки, которые находятся вне таблицы (списка) должны быть
абсолютные (при адресации используется знак доллара).
Ø Ссылки на ячейки в таблице должны быть относительными.
Подведение промежуточных итогов
При работе со
списками команда Данные|Итоги быстро создает промежуточные итоги по
выбранным категориям. Эта команда выполняет две достаточно сложные задачи:
Ø
Вставляет строку и создает функцию
Промежуточные итоги для всех изменяемых данных в указанном столбце. Эта
функция автоматически ссылается на корректное количество ячеек, расположенных
над ней.
Ø
Создает структуру, которая с
помощью щелка на кнопке отображает данные с большей или меньшей степенью
детализации.
Прежде чем воспользоваться командой Данные|Итоги, следует отсортировать
список по столбцу, для которого будет вычислен промежуточный итог.
Команда Итоги создает на листе структуру, где каждый уровень
содержит одну из групп, для которых подсчитывается промежуточный итог. Вместо
того чтобы рассматривать сотни строк данных, можно закрыть любой из уровней и
опустить  ненужные детали.
Сводная таблица
Средство Сводная
таблица представляет собой еще один инструмент организации и подведения
итогов данных. Этот инструмент комбинирует возможности работы со списками,
рассмотренные ранее.
Сводная таблица
является специальным типом таблицы, которая подытоживает информацию из
конкретных полей списка или базы данных. При создании сводной таблицы с помощью
Мастера можно задать нужные поля, организацию таблицы (ее макет) и тип
выполняемых вычислений.
Сводная таблица
связана с источником данных, но автоматически не пересчитывается при изменении
исходных данных. Чтобы обновить таблицу, нужно нажать кнопку Обновить данные
на панели инструментов Запрос и Сводная таблица, которая
автоматически выводится при создании сводной таблицы.
Проверка данных
Ввод данных в ячейки
может показаться довольно несложной и очевидной процедурой, особенно по
сравнению с записью сложных формул. Однако если тип или диапазон данных будет
некорректным, могут возникнуть проблемы, которые позволяет решить команда Данные|Проверка.
Применить средство проверки данных можно в выделенной ячейке или диапазоне,
также как и средство форматирования ячеек. При копировании или перемещении
ячеек, для которых установлена проверка данных, ее критерии передаются новым
ячейкам.
Для установки
проверки данных необходимо выделить ячейку или диапазон, выбрать команду Данные|Проверка
для открытия диалогового окна Проверка вводимых значений и
использовать вкладки этого диалогового окна, в которых задаются критерии
проверки.
Объединение и связывание нескольких электронных таблиц
EXCEL дает возможность создания итоговых таблиц
различными способами. Можно просто суммировать данные рабочих листов и помещать
результаты на итоговый лист, можно использовать команду Консолидация из
меню Данные, которая может объединить информацию из исходных листов (до
255 листов) в одном итоговом листе.
Команду Консолидация можно использовать
несколькими способами. Можно связать консолидированные данные с исходными
данными, чтобы последующие изменения в исходных листах отражались в итоговом
листе. Или можно просто консолидировать исходные данные без создания связей.
Объединять данные можно, используя некоторые функции,
например, Сумма, Среднее значение, Максимум, Минимум, Произведение и
т.д., которые приведены в окне с раскрывающимся списком  Функция в
диалоговом окне Консолидация. По умолчанию используется функция Сумма,
которая суммирует данные из каждого исходного листа и помещает результат в
итоговый лист.
Консолидировать данные можно по расположению или
по категории. При консолидации  по расположению Excel применяет итоговую
функцию  к ячейкам с одинаковыми адресами в каждом исходном листе. Это
простейший способ консолидации, при котором консолидируемые данные во всех
исходных листах должны иметь совершенно одинаковое расположение. Консолидация
по категории в качестве основы для объединения использует заголовки строк или
столбцов.
Проведение анализа средствами Excel
Excel  обладает
широкими средствами для проведения финансового и статистического анализа.
Помимо большого количества специальных функций, как встроенных, так и доступных
после установки специальных надстроек в пакете имеются мощные средства для
подбора и оптимизации параметров (так называемый «Что-если» анализ.) К средствам
«Что-если» анализа относятся Таблицы подстановок, средство Подбор
параметра, надстройка Поиск решения, Сценарии. Вместе с пакетом
поставляется также Пакет анализа данных – специальная надстройка,
содержащая набор мощных инструментов для анализа данных.
Подбор параметра служит для определения входной величины, обеспечивающей определенное
значение функции, а Поиск решения – позволяет определить величину или
группу величин, обеспечивающих оптимальное значение функции при заданных
ограничениях.
С помощью средства Подбор параметра можно найти
аргумент, при котором получается задаваемое решение, например, зная какую сумму
имеет при себе посетитель студенческого кафе, определить, какие блюда он может
заказать согласно ценам меню.
Однако существует множество задач, которые нельзя
решить с помощью подбора параметра. Формулировка таких задач представляет собой
систему уравнений с несколькими неизвестными и набор ограничений на решения. В
этом случае используется надстройка Поиск решения.
Обычными задачами, решаемыми с помощью Поиска
решения, являются:
·
Штатное расписание. Составление
штатного расписания для достижения наилучших результатов при наименьших
расходах.
·
Планирование перевозок.
Минимизация затрат на транспортировку товаров.
·
Ассортимент продукции. Максимизация
выпуска товаров при ограничениях на сырье для производства этих товаров.

Visual Basic for Applications (VBA)

Несомненно, с помощью Excel можно
создавать сложные и мощные приложения, но существует средство, которое
позволяет создавать приложения более виртуозно. Это средство – Visual Basic for Applications (VBA) – объектно-ориентированный
язык программирования, разработанный в свое время для записи макросов, а вскоре
дополненный возможностью создания процедур в приложениях.
С помощью VBA можно записывать
последовательности повторяющихся команд, характерных для какого-либо
приложения, и назначить правила, по которым эти последовательности (процедуры VBA)
будут вызываться в приложении пользователя. Например, при нажатии на кнопку,
рабочий лист  Excel будет отформатирован в соответствии с требованиями
пользователя, оформленными в виде записей на VBA и
сохраненными в виде шаблона.
С помощью средств VBA можно
обеспечить нестандартный диалог с пользователем, создавая свои диалоговые формы
и обрабатывая реакцию пользователя на события при работе с приложением.
Единый язык программирования – VBA
– для всех продуктов Microsoft Office способствует их более
тесному взаимодействию. С помощью VBA можно разрабатывать
приложения, одновременно использующие различные компоненты нескольких
приложений.
Макрос –
часто используемая именованная последовательность команд, которую можно
запускать с помощью одной инструкции. Макросы, по сути, являются компьютерными
программами, но они не выполняются независимо, а работают только в среде  Excel.
Их чаще всего используют для автоматизации трудоемких или часто повторяющихся
задач.
Существует несколько способов создания макросов: можно
автоматически записать последовательность необходимых действий или вручную
ввести инструкции на особом листе, называемом модулем. Для ввода инструкций в
модуле и используется язык VBA.
Таким образом, Excel обладает
большими возможностями как «простой» работы с электронными таблицами, так и
сложным  экономико-математическим аппаратом для анализа данных. Все инструменты
Excel спроектированы так, что, воспользоваться ими можно
различными путями в зависимости от предпочтения пользователя. Весь интерфейс
можно настроить оп своему вкусу, он понятен, нагляден и не требует специальных
технических навыков. С ним легко и просто работать.
Кроме того, в настоящее время, когда все более
популярным становится работа с   документами с помощью средств сетей Internet
и Intranet, Excel имеет все встроенные средства для назначения и
проведения сообщений по сети. Не покидая Excel, можно
отправить документ по электронной почте, по маршруту или участнику сети.
Гиперссылки можно вводить прямо в ячейки рабочего листа, посредством которых
можно просмотреть WEB- документы Office, материалы корпоративной
или сети Internet.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Л8_Электронные таблицы.doc

alt: Лекция 8. Электронные таблицы

alt: Ярлычки рабочих листов

alt: Ввод и обработк а данных в Excel

alt: Импорт , расположенную в правой нижней части вкладки

alt: Сортировка списков и диапазонов

title: Электронные таблицы


file_name: Перпендикулярные прямые. Перпендикуляр, наклонная и её проекция_Приложение 1.docx


extracted_text:
ТЕМА УРОКА: « Внутренние воды Южной Америки».

Цель: 1.Показать особенности и своеобразие рек
и озер Южной Америки.
     2.Развивать умения учащихся
устанавливать причинно-следственные связи в         формировании внутренних вод
материка.
     3.Воспитывать у учащихся
устойчивый интерес к предмету.
Тип урока: комбинированный
Оборудование: физическая карта Южной Америки,
климатическая карта мира, учебник,   атласы, контурные карты, схемы, живое
слово учителя.
Номенклатура: реки: Амазонка, Парана, Ориноко;
                                  озера: Титикака,
Маракайбо;
                                  водопады: Анхель, Игуасу.
Работа с контурной картой: подписать крупные
реки и озера Южной Америки.
                                              Ход
урока:
1.Организационный момент.
2.Проверка домашнего задания:
-Ребята, о чем мы говорили с вами на прошлом уроке?
-В каких климатических поясах находится материк? Какова роль
Анд в формировании климата материка?

1. Изучая Африку, мы говорили, что это самый жаркий материк;
изучая Австралию, что это самый сухой материк, а вот Южная Америка – самый
«мокрый» материк. Приведите аргументы, подтверждающие этот тезис.
2. Объясните, какие факторы создают уникально увлажненный
район Амазонской низменности?
3. Южное Чили и Западную Колумбию называют «мокрыми углами»
Южной Америки. Объясните, почему их так называют и какие причины приводят к
образованию таких мест?
4.Сравните роль Анд и Большего Водораздельного хребта в
формировании климатических условий на материках.
5.Проблемное задание: как изменился бы климат материка, если
бы Анды располагались не на западе, а на востоке Южной Америке?

3.  Изучение нового материала:

- Говорят, что «Реки – зеркало климата». Как вы понимаете
это высказывание?
 Так, о чем мы сегодня будем говорить? Правильно, о
внутренних водах Южной Америки.
-Цель нашего урока: показать особенности и
своеобразие рек и озер Южной Америки.
 Откройте тетради, запишите тему урока, в процессе урока мы
будем составлять опорный конспект.

Когда в 1500 году  испанцы открыли побережье нынешней
     Бразилии, они наткнулись на чудо природы, повергшее смелых мореплавателей
     в панический страх. Таинственная земля низвергала в океан огромные массы
     клокочущей воды; со стороны казалось, что сам ад разверзнул во всю ширь
     свою пасть. Водовороты кишели стволами могучих деревьев, вырванных с
     корнем, а плавучие лесные островки, отторгнутые от суши, усиливали ужас от
     этого хаоса.

Суеверные испанцы крестились и
испугано спрашивали у своих попутчиков – индейцев:
- Что это?
- Бог, - отвечали туземцы,
великий, грозный Бог!
- Какой Бог?
- Амассона – испуганно шептали
индейцы; на их языке это означало «крушитель лодок».
А) И действительно, площадь
бассейна реки примерно равна всей Австралии или США.
Б) По длине уступает лишь Нилу 6671
 Км.
В) Амазонка = Конго + Миссисипи +
Янцзы +Обь
Амазонка=25 Волгам или 12 Енисеям
В межень ширина реки в городе
Манаусе около 5 км., а глубина 50м! На последнем 400км отрезке до впадения в
океан ширина около 50 км., а глубина около 90
 м.
В устье ширина доходит до 320
 км.
-Чем объяснить исключительную
полноводность реки?

2.Ребята, давайте вспомним, по какому плану мы даем
характеристику реки?
-В какой части материка протекает.
-Исток, устье.
-В каком направлении протекает.
-Зависимость течения от рельефа.
-Источники питания.
-Каков режим и зависимость от
климата.

3.Давайте дадим характеристику Амазонки.
А почему Амазонка полноводна в
течении всего года?
Какие реки Африки имеют сходный с
ней водный режим?
У полноводной в течение года
Амазонки в мае-июне наблюдается, однако, самый высокий уровень воды. Она
поднимается на 15 м., начинается наводнение, переходящее в потоп. Деревья на
несколько метров утопают в воде. Почему?
Что является причиной столь
резкого подъема воды в реке?
4.Парана и Ориноко имеют, в отличие от Амазонки, ярко
выраженную сезонность режима. Что   является причиной этого?
Что общего в водном режиме Параны и Нила?
5.На реках, стекающих с Анд, Гвианского и Бразильского
плоскогорий, много порогов и водопадов. Особенной известностью пользуется вдп.
Игуасу, расположенный на одном из притоков Параны.
6.В Южной Америке много озер, но самые крупные озеро-лагуна
Маракайбо и высокогорное озеро Титикака (сообщения.)

4.Закрепление.
-Покажите на карте крупнейшие
речные системы Южной Америки.
-К бассейнам каких океанов они
относятся?
-Какова роль рельефа в
формировании речной системы
-Каковы основные источники
питания рек?

5.Вывод: Сегодня мы узнали о крупных речных системах
Южной Америки, выяснили особенности и их своеобразие. Нанесли реки, озера и
водопады на к/к.

6.Домашнее задание:
П.38, составить кроссворд по
теме.

file_name: гидрография.doc

alt: ТЕМА УРОКА: « Внутренние воды

title: Гидрография


extracted_text:
Муниципальное   бюджетное
образовательное  учреждение
                                      «Средняя  школа
№ 12»

Игра
- соревнование « Немного о праве»

Колмакова  Юлия
Леонидовна
учитель истории и
обществознания

                                             Арзамас

Пояснительная записка.
Игра – соревнование  направлена на повышение интереса
к правовым вопросам и совершенствование навыков по их применению. Вопросы и
задания, использованные в ходе игры, охватывают основные отрасли права,
изучаемые в средней школе. Часть заданий  носят творческий характер, они дают
возможность  участникам   на практике  применить свои знания, полученные на
уроках обществознания,  почерпнутые из учебников и дополнительной литературы,
найти решения проблемных ситуаций. От ребят потребуется  сообразительность,
находчивость, умение анализировать, обобщать и делать выводы.
Цель:
·
профилактика
асоциального поведения  и  формирование навыков здорового жизненного стиля
Задачи:
·
создать
условия для активизации познавательной активности обучающихся к изучению
правовых основ общества;
·
способствовать
воспитанию правовой культуры
Форма проведения:
игра – соревнование
Методы:
·
принятия решений в различных ситуациях по заданным  правилам;
·
групповые дискуссии.
Возраст учащихся:
9 класс, 14-15 лет
Условия проведения:
·
В
игре участвуют 3 команды ( их может быть  столько, сколько классов в параллели)
В каждой команде от 4 до 6 человек.
 Побеждает
команда, набравшая наибольшее количество баллов.  Для оценки конкурсов
создается жюри из 3-х человек.
Оборудование:
·
мультимедийная
презентация  с заданиями конкурса;
·
выставка
правовых материалов (учебники, сборники законов в книжном и электронном
варианте;
·
подготовленные
места для каждой команды;
·
 карточки
с текстами- высказываниями о праве, тест, карточки с  зашифрованными фразами.
       Методические советы на
подготовительный период:
1.      Совместно
с социальным  педагогом и педагогом – психологом разработать  сценарий правовой
игры
2.      Подготовить
вопросы для участников.
3.     Сформировать
команды и жюри, оценивающее правильность ответов.
4.     Подготовить
слайды для презентации, протоколы результатов игры
5.     Команды-участники
заранее знакомятся с вопросами викторины.
                                       Сценарный
план.
Ведущий. Один испанский
анархист требовал: «Отмените все правила уличного движения. Почему я должен
поворачивать направо. Когда мне нужно налево? Это против свободы»
Итальянский историк и поэт Карло Ботта утверждал: «Общественная
свобода есть не что иное, как пунктуальное  соблюдение общественных законов,
справедливых и равных для всех»
Вопрос: С каким из
приведенных высказываний вы согласны? А, может,
у вас  есть собственная версия о роли права  в жизни
общества? Но не спешите сразу делать выводы. Прежде  поучаствуйте в состязании.

Пояснение правил игры, представление жюри.
                      Конкурс «Как бы я
продолжил высказывание?»
Участникам команд предлагаются карточки с
незавершенными высказываниями о праве. Также они высвечиваются на экране. В
течение одной минуты они должны закончить цитату или предложить свою версию и
обосновать ее. Правильный ответ 2 балла.
·
Цицерон,
римский оратор: «Мы  должны быть рабами закона, чтобы стать… (свободными)
·
Тацит,
римский историк: «Хорошие  законы порождены дурными …. (нравами)
·
Г.
Гессе, писатель: «Лучше терпеть зло, чем причинять… (зло)
·
В
Соловьев, русский  философ: «Задача права вовсе не в том. чтобы лежащий возле
мир обратился в царствие Божие, а только в том, чтобы он до времени не
превратился  в … (ад)

На экране проектора появляются
законченные высказывания.
                                           Тест
Всем командам выдан набор жетонов с цифрами «1», «2»,
«3». На экране высвечивается и озвучивается вопрос.
Задание:
·
поднять
карточку с номером ответа, который считается правильным. После ответов
обучающихся высвечивается правильный ответ. Выигрывает та команда, ученики
которой быстрее остальных дали правильный ответ на вопрос теста.
·
Каждый
правильный ответ – 1 балл
Каким является право Древней Греции и
Древнего Рима?
1.     Несовершенным
2.     Классовым
3.     Классическим.
Физическое  лицо – это:
1.     Гражданин,
обладающий способностью и правоспособностью
2.     Физически
крепкий человек
3.     Человек,
имеющий высшее образование в области физики.
От какого слова
происходит название Уголовного кодекса?
1.     От
слова «угол» - почетное место в избе
2.     От
слова «голова», «головной», т.е. заглавная отрасль права
3.     От
слова «головьник» - «убийца» по – древнерусски.

Как с латинского
переводится слово «constitution»,
давшее название Конституции?
1.     Исполнение

2.     Разрешение.
3.     Запрещение
К каким правам относятся права на жизнь,
свободу, равенство?
1.     К
правам человека
2.     К
правам гражданина
3.     К
всеобщим правам
В 1948 г. ООН приняла  международный
документ о правах человека. Как он  называется?
1.     «Конвенция
о правах человека»
2.     «Всеобщая
декларация прав человека»
3.     «Международный
пакт о правах человека»
Ключ к тесту: 1в, 2а, 3в, 4б, 5а, 6 б
                                 Конкурс «Викторина»

По заданию  конкурса  необходимо ответить на вопросы.
За каждый правильный ответ – 1 балл.
Вопросы.
1.
Сократ,
часто вступавший в диспуты, подвергался не только  словесным нападкам, но и
оскорблению действием, говоря проще, оппоненты его иногда  поколачивали. После
того как однажды философ получил пинок, его спутник высказал удивление, почему
он не жалуется?  Что ответил Сократ?  (на
экране высвечивается портрет Сократа)
Сократ ответил; «Что же
мне тоже жаловаться, что ли, если и осел лягнет меня.
2.     В
статье 49. Конституции РФ сформулировал принцип: «Каждый человек, подозреваемый
в совершении преступления, считается невиновным до тех пор, пока его вина не
будет доказана…»
Как этот принцип  сформулирован в
юриспруденции ( на
экране - текст статьи  49 Конституции)
          Презумпция невиновности
3.     Понятие
«брак» как  добровольный союз между мужчиной и женщиной произошло от
древнерусского слова  «братичи»  Что означает слово «братичи»?
Отбирать, выбирать
лучшее.

4.     Как
зовут древнегреческую  Богиню правосудия? Что она держит в руках?
Фемида, меч, весы.
(На экране
высвечивается изображение богини)
5.     Объясните,
в чем сущность  «принципа талиона»?
Принцип возмездия, «око
за око», «зуб за зуб»
6.     В
чем заключается депутатская неприкосновенность, закрепленная в Конституции РФ?
Недопустимость ареста,
задержания, обыска, личного досмотра.

                  Конкурс
«Зашифрованная фраза»

1.Ходом  шахматного коня, начиная со
значка *, прочитайте высказывания римского философа Сенеки Младшего (ок.4 до
н.э. –
 65 н.э.). Объясните смысл этого
высказывания.

От
  мелких

к
  крупным

ошибок

легко

XXX

*

порокам.

неисправимых

перейти

(От
мелких неисправимых ошибок легко перейти к крупным порокам)

2. Ходом шахматного коня, начиная со
значка *, прочитайте высказывание французского писателя О.Бальзака (1799- 1850)

вред

*

разрушает

целые

XXX

отупляет

приносит

XXX

Табак

телу,

нации.

разум,

(Табак  приносит вред телу,
отупляет разум,  разрушает целые нации)
                            Конкурс  «Правовая
культура».
 Представьте, что такое правовая культура. Для этого
на листе бумаги нарисуйте схематически дом в три этажа. На каждом этаже
расположена одна из характеристик правовой культуры:
·
правовые
знания и умения ими пользоваться
·
положительное
отношение к праву
·
правопослушное
поведение.
 Расположите эти характеристики по этажам по
своему усмотрению. Затем дорисуйте фундамент дома (т.е. то, на что опирается
правовая культура).
Поместите в него всё, что Вам покажется существенным
из следующего перечня, составляющих общую  культуру:
·
нравственная
культура,
·
 художественная
культура,
·
политическая
культура, техническая культура,
·
сельскохозяйственная
культура,
·
 физическая
культура,
·
 информационная
культура.
Итак, дом готов! Предлагаем Вам выступить в роли
архитектора. Объясните свой выбор – прокомментируйте схему дома под названием
«Правовая культура»
                   Конкурс «Юридическая
консультация».
 Командам предлагается решить юридические задачи.
Время на обдумывание – 5 минут. Наивысший балл- 3.
·
Учащиеся 9 класса Потапов
 12.10.1998 г.рождения и  Сидорчук 1997 г. рождения  5 апреля 2014 г. в  23.00 возвращались
с празднования именин своего одноклассника и были задержаны патрульным нарядом
полиции. Дайте правовое объяснение данной ситуации. Будут ли привлечены ребята
к ответственности?
(Будут наказы родители Потапова, т. к.  согласно
Закону НО "Об ограничении пребывания детей в общественных местах на
территории Нижегородской области"
нахождение детей, не достигших
возраста 16 лет, в ночное время на улицах, стадионах, в парках, скверах,
транспортных средствах общего пользования,
в компьютерных клубах, в помещениях общего пользования в многоквартирных жилых домах,  без сопровождения родителей (лиц, их
заменяющих) или лиц запрещено.  Сидорчук наказан не будет, потому что ему уже
17 лет и согласно ст. 2 этого же Закона он не попадает под наказание. Ночное время - в осенне-зимний период (с 1 ноября
по 31 марта) для городских населенных
пунктов - с 22 до 6 часов; в
весенне-летний период (с 1 апреля  по
31 октября) для городских населенных пунктов - с 23 до 6 часов)

·
Ученик
школы, которому исполнилось 16 лет, на  детской площадке курил и, будучи в
нетрезвом состоянии,  приставал к девушкам. Получив отказ, оскорбил их
нецензурной бранью. Можно ли привлечь этого школьника к административной
ответственности?
    (Свой ответ пояснить).
(Поведение школьника попадает под
определение «мелкое хулиганство» и рассматривается законом как административный
проступок, что влечёт административную ответственность, которая наступает с 16
лет. Также он будет  наказан  за курение в общественном месте согласно ФЗ  №15 от 23.02.2013 г. «Об охране
здоровья граждан от воздействия окружающего табачного дыма и последствий
потребления табака».)
·
13-летний
учащийся школы со своими друзьями такого же возраста во внеурочное время
приобрели в магазине спиртные напитки и распивали  в  парке. После
чего стали привлекать внимание прохожих. Можно ли привлечь подростков к административной
ответственности?
 (Поведение школьника попадает под определение
«распитие спиртных напитков в общественных местах» и рассматривается законом
как административный проступок, что влечёт административную ответственность,
которая наступает с 16 лет.  Но, поскольку подросткам 13 лет, к
административной ответственности привлекаются их родители, законные
представители. Ст. 20.22 КоАП РФ, штраф от 300 до 500 рублей).
              Методические советы
организаторам
·
Обратить
внимание  на  теоретическую подготовку команд к игре
·
Варианты
проведения игры:  в виде олимпиады.
·
Можно
создать буклеты, сделать музыкальное оформление
·
Способы
создания положительного настроя: игра начинается с того, что каждая команда
должна  похвалить себя

                             Иллюстративный
материал.

Сократ                                                Фемида

 Сенека Младший
Оноре де Бальзак

               Список используемой
литературы.
1.     Антонов В.В.
Изучаем права человека. М.: Вита-Пресс, 2000.
2.     Бабушкин А.В. Как
подростку защитить свои права? М.: Сам себе адвокат, 2000.
3.     Болховитинов В.Н.
Твое свободное время. М, 2007
4.     Всеобщая
декларация прав человека для детей и взрослых. М., 1998.
5.     Драхлер А.Б.
Рабочая тетрадь к учебнику Я.В.Соколова «Граждановедение», М, 1999
6.     Конвенция о правах
ребенка. М.: ТЦ «Сфера», 2005.
7.     Никитин А.Ф. 200
вопросов и ответов по основам государства и права. Школьникам и абитуриентам.
Москва. Аст, 2006

8.

file_name: Немного о праве.docx

alt: Поместите в него всё, что Вам покажется существенным из следующего перечня, составляющих общую культуру: · нравственная культура, · художественная культура, · политическая культура, техническая культура,…

alt: Сенека Младший

intro: Данная разработка используется в конце года, как одна из форм закрепления темы " Право".  В игровой форме мы повторяем все основные разделы данной тематики, учимся на практике применять,  полученные на уроках,  знания. Так как часть заданий носят творческий характер. то это еще и отработка навыков и умений анализировать, обобщать  и делать выводы.

обществознание

group: Дисциплины

title: Игра - соревнование "Немного о праве" (9 класс, обществознание)


extracted_text:
Технология
социальной адаптации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, с
ограниченными возможностями здоровья

Цель технологии: подготовка к самостоятельной жизни
детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, с ограниченными
возможностями здоровья». Задачи, решаемые в процессе использования технологии:
- социально-бытовая ориентация в неформальном общении; - развитие
коммуникативных, поведенческих умений; - развитие способов умственных действий;
- развитие самостоятельности в обучении; - социализация через включение в
ситуацию жизни во «временной» семье; - профессиональная ориентация; -
допрофессиональная и профессиональная подготовка. Обоснование идей, на основе
которых создана технология. Отсутствие бытовых навыков, навыков
самообслуживания, готовности и умения общаться с другими людьми в социуме, за
пределами государственного учреждения (детского дома, школы-интерната), а при
внедрении инклюзивного образования и обычной школы, обусловило необходимость
создания разработки и реализации данной технологииПринципы построения
технологии: - завершенность, или ориентация на высшие конечные результаты; -
непрерывная и безотлагательная передача полученных знаний друг другу; -
сотрудничество и взаимопомощь между учениками; - разнообразие тем и заданий; 1
Селевко Г.К. Современные образовательные технологии DOC Учебное пособие. М.:
Народное образование, 1998. 256 с. 2 Ефимова Э. Л. Технология коллективного
взаимодействия как способ развития самостоятельности и коммуникативных умений
обучающихся [Текст] // Педагогическое мастерство: материалы VII междунар. науч.
конф. (г. Москва, ноябрь 2015 г.). — М.: Буки-Веди, 2015. — С. 52-60. -
разноуровневость участников педагогического процесса; - обучение по
способностям индивида; - педагогизация деятельности каждого участника; В
настоящее время достаточно широкий спектр модификаций технологии коллективного
взаимообучения, но между тем, практика показывает, что учащимся необходимо
научиться работать в парах сменного состава. Для этого организуется работа
учащихся сначала в статистических парах, затем динамических и далее
вариационных. Этапы реализации технологии. В Багряниковской школе технология
реализуется в рамках проекта «Свой дом» с 2010 года. На первом этапе, детям
предлагается попробовать самим научиться строить себе жилище. Ребята участвуют
во всех циклах работы - заливают фундамент, помогают собирать сруб, крыть
крышу, занимаются отделочными работами. Девочки шьют занавески, постельное
белье, наводят уют в доме. Ценность данного этапа в том, что ребята получают
основы профессиональных навыков: строительных работ, ведения домашнего
хозяйства, необходимых для повседневной жизни. На втором этапе формируются
«модельные семьи», в которых девочки живут в домах круглосуточно, юноши
проводят в доме целый день, общаясь с другими членами «семьи», помогая в
домашнем хозяйстве, участвуя в решении бытовых проблем. В домиках все удобства,
бытовая техника, стиральные машины. Ребята обучаются пользоваться бытовыми
электрическими приборами, которые в детском доме ребята не могут использовать.
Сейчас на территории интерната уже пять таких домов, построенных совместно с
воспитанниками. Живут в них дети «семьями» - с 1- го по 11-й класс. Вместе с
ними круглосуточно находятся воспитатели. Третий этап предназначен для обучения
детей основам сельскохозяйственного труда. Около каждого - приусадебный
участок, где выращивают овощи, разбивают клумбы и альпийские горки, соревнуясь
друг с другом в садовом дизайне. А осенью, в «семьях», делают заготовки из
собранного урожая. Результатом такого неформального взаимообучения является то,
что в жизнь ребята вступают, имея все навыки ведения домашнего хозяйства,
социального поведения в более тесном обществе «семьи». Способы (методы и
приемы) реализации технологии: - действовия по обстоятельствам «как в жизни»; -
постоянное общение по актуальным для каждого вопросам; - постоянная смена
рабочего места (работа в доме, на участке, уход за младшими ребятами, помощь
другим «домам»); - усвоение и применение максимально приближены; - обучают не
учителя, а другие ученики; - используются разные темы и разный материал,
необходимый для комфортной жизни группы; - в основе совместной деятельности –
сотрудничество, где каждый действует в соответствии со своими способностями,
максимально автономно (что очень важно для детей с ментальными нарушениями); -
спонтанный характер обучения, который зависит от потребностей группы; - отношения
ответственной зависимости, коллективистские мотивы. Условия, в которых может
быть использована технология: - деятельность школ-интернатов, детских домов для
детей с ментальными нарушениями; - деятельность общественных и родительских
организаций, направленных на социализацию детей с умственной отсталостью; -
деятельность благотворительных фондов

file_name: Технология социализации.docx