extracted_text:
МАУ ДО «Центр детского творчества»
Сургутского района

«ПОДГОТОВКА
ОБУЧАЮЩИХСЯ К КОНКУРСАМ ТЕХНИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ»
(из опыта работы)

Автор: Ворошнина Светлана Вячеславовна,
педагог дополнительного образования

пгт Фёдоровский
2021

СОДЕРЖАНИЕ

Введение.
Основная часть:
Анализ работы педагога по подготовке
обучающихся к конкурсам технической направленности
·
Конкурсы
как способ развития детского технического творчества.
·
Повышение
квалификации педагога в целях развития эффективности подготовки обучающихся к
участию в конкурсах.
·
Алгоритм работы
педагога в подготовке детей к конкурсам.
Заключение

Введение.

Здравствуйте, меня зовут Ворошнина Светлана Вячеславовна, я – педагог
дополнительного образования «ЦДТ».
       Сегодня я хочу представить Вам опыт своей
работы по теме: «ПОДГОТОВКА ОБУЧАЮЩИХСЯ К КОНКУРСАМ
ТЕХНИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ».
В связи с ускоряющимся внедрением в
производство высоких технологий и необходимостью обеспеченности экономики
страны инженерно-техническими кадрами и рабочей силой, отвечающей современным
квалификационным требованиям, развитие детского
технического творчества является актуальной задачей современной педагогики.

Основная
часть.
Анализ
работы педагога по подготовке обучающихся к конкурсам технической
направленности
Конкурсы как
способ развития детского технического творчества

Важным институтом развития детского технического
творчества выступает современная
система дополнительного образования.
Одним из направлений развития детского технического
творчества является организация массовых мероприятий, среди которых особое место
занимают конкурсы.
По отношению к проведению
конкурсов детского технического творчества существуют разные мнения. Сторонники
считают, что конкурсы приносят реальную пользу, заключающуюся в общественном
признании победителей, в возможности сравнивать творческие достижения других
обучающихся и педагогов. Противники указывают на чрезмерную нервную нагрузку,
которую испытывают участники конкурсов, на существующую необъективность у
членов жюри.
При
этом обе стороны, несомненно, правы: природа конкурсов действительно
противоречива. Конкурсы объективно имеют и свои преимущества, и свои
недостатки.
В рамках конкурсной системы за основу
развития детского технического творчества мною были взяты следующие
педагогические условия:
а) раннее
вовлечение детей в разнообразные виды технического творчества;
б) учёт возрастных
и индивидуальных особенностей обучающихся;
в) мотивация обучающихся
в области технического творчества;
г)формирование
устойчивого интереса детей к технике, к вопросам конструирования, робототехники
и рационализаторства на основе посильности выполняемых работ;
д)сочетание
индивидуальной и коллективной творческой деятельности обучающихся при
организации непрерывного творческого процесса;
Создание
вышеперечисленных педагогических условий позволило получить первые результаты.
Обучающиеся объединения «Самоделкин» регулярно участвуют в различных конкурсах
технической направленности, таких как «Робофест», «First Lego League», «Молодой изобретатель».
Конкурсная
технология, применяемая в системе детского
технического творчества, дает возможность инициировать процессы качественных изменений на
индивидуальном, групповом, педагогическом и учрежденческом уровнях.
На индивидуальном уровне развитие детского
технического творчества реализуется в рамках процессов обучения и воспитания
обучающегося. Развитие обучающихся происходит в направлении
повышения уровня предметных, метапредметных и личностных результатов:
- формирования навыков
конструирования и программирования;
- развития умственных действий,
направленных на поиск нестандартных приемов конструкторской деятельности,
- реализации новых технических идей;
- овладения навыками работы с
инструментами и техническим оборудованием;
- формирования навыков
целеполагания и планирования своего роста в области технического творчества,
- проведение рефлексии своих
успехов и саморазвития через регулярное овладение новыми знаниями и умениями.
На групповом уровне развитие детского технического
творчества реализуется через процесс развития группы обучающихся (командообразования),
проявляющийся в формировании эффективной ролевой структуры, выдвижении лидеров,
в овладении навыками группового мышления; в осознании
целостности, автономности, самодостаточности, сплоченности.  Развитие обучающихся происходит в направлении
повышения уровня результативности совместной групповой деятельности в
области технического творчества.
На уровне педагога развитие детского технического
творчества реализуется через процесс совершенствования
программно-методического обеспечения, содержания, форм и методов
дополнительного технического образования.
Развитие обучающихся происходит в направлении повышения
уровня результативности совместной деятельности педагога-обучающегося и
педагога-группы обучающихся в области технического творчества.
На уровне образовательного
учреждения развитие детского технического творчества реализуется
через процесс формирования
определенной образовательной политики педагогической работы, апробации и
внедрения инноваций в системе детского технического творчества, развития
материально-технической базы. Развитие обучающихся происходит в направлении
повышения уровня результативности образовательного процесса в
учреждении.
      Типичными   ошибками
педагогов   в   подготовке   обучающихся   к
конкурсам
технической
направленности могут быть:
      ·    не хватает четкости и уверенности в организации;

·
некоторым
  представленным   конкурсным   работам   не   хватает
  технической    сложности,
оригинальности и новизны дизайнерских решений;
·
сопроводительная документация
предоставляется не в полном объеме,
либо оформлена не совсем грамотно;
Важная   задача
организационно-методического   характера      это
составление   плана
подготовки и плана проведения конкурса.

Повышение квалификации
педагога
 в целях развития
эффективности подготовки обучающихся к участию в конкурсах
В
октябре-декабре 2020 г я прослушала курс «Кружкового движения» НТИ «Как стать
наставником проекта?». Этот курс помог мне повысить свою педагогическую
компетентность в области проектной деятельности.
Курс
«Как стать наставником проекта?» состоит из 9 модулей:
1.
Экосистема
кружкового движения.
2.
Жизненный
цикл проекта.
3.
Откуда
берётся тема проекта.
4.
Специфика
определения темы в проектах разных типов.
5.
Как
подготовиться к запуску проекта.
6.
Инструменты
и методики проектной работы. Организация процесса.
7.
Что
такое результат проекта и как его готовить.
8.
Педагогический
фокус в работе наставника.

               Результатом
повышения моей педагогической квалификации стало создание исследовательского
проекта «Бесконтактный антивирусный комплекс» обучающимся объединения по
робототехнике, который в дальнейшем успешно принял участие в региональном
конкурсе технической направленности «Молодой изобретатель» и
научно-практической конференции «Эврика».
Алгоритм работы педагога в подготовке
детей к конкурсам
·
Выявляю наиболее подготовленных, способных и заинтересованных детей.
·
Подбираю детей в пары, для совместной работы в команде.
·
Создаю команду, для подготовки к соревнованиям.
·
Работаю с родителями,
для поддержки и подготовки
детей к конкурсам и соревнованиям.
·
Планирую индивидуальную работу с детьми.
·
Тренирую навыки конструирования и программирования у детей.
·
Работаю над
повышением уровня умственной и технической подготовленности обучающихся.
·
Формирую ситуацию успеха, поощрения, стимулирования.

Памятка по подготовке к конкурсу
 1 этап:
1. Ознакомление с правилами и положением по конкурсу.
2. Просмотр информационной и технической поддержки по конкурсу.
3. Вывод. Формирование команды.
4. Известить руководство о намерении принять участие в конкурсе.
5. Подача заявки на конкурс.
6. Приказ по учреждению о направлении Вас с командой на конкурс.
 2 этап:
1.Информирование и оповещение детей и родителей об участии в конкурсе.

2.Ознакомление детей с техникой безопасности при проведении конкурса.
3. Подготовка документации, инструментов и материалов к конкурсу.
4. Подготовка и изучение теоретического материала к конкурсу, изготовление пробных
работ
под руководством педагога по теме конкурса.
5. Ознакомление детей с правилами конкурса, критериями оценки работ

3 этап:
1. Сбор участников и сопровождение их до места проведения конкурса.

2. Регистрация участников на конкурс.
3. Выход на построение (эмблема, название команды, девиз).
4. Теоретическая часть (тестирование или викторина).
5. Практическая часть (подготовка рабочего места).

6. Координация участников своей команды.

7. Уборка рабочего места.
8. Сбор участников на построение для награждения.

Заключение.

За
время своей профессиональной деятельности могу сказать следующее, для участия детей в
робототехнических соревнованиях и конкурсах, важны не только знания и
умения детей, но и правильная организация работы педагога в подготовке
детей к конкурсам и соревнованиям. Роль педагога, разглядеть и
раскрыть способность ребёнка, активизировать познавательный интерес и подвести
его к достижению высоких результатов в робототехнических конкурcах и соревнованиях.
Можно
научить ребёнка побеждать, если у него есть определённые природные данные: хорошо
развита логика, память, он имеет более высокие по cравнению с большинством
остальных интеллектуальные и мыслительные способности, имеет познавательную
потребность, испытывает радость от работы с конструктором. При наличии этих качеств ребёнок
может стать потенциальным участником конкурсов и соревнований по робототехнике.
Планируемый
результатом работы является
готовность детей  к
очным и заочным робототехническим конкурсам, и соревнованиям на муниципальном,
региональном, российском и международном уровнях. Участие в робототехническом движении, соревнованиях и конкурсах является
приоритетным направлением деятельности нашего образовательного учреждения, что позволяет повысить
качественный уровень обучения, техническое и инженерное мышление у обучающихся.

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: выступление педгостинная.docx

alt: МАУ ДО «Центр детского творчества»

alt: СОДЕРЖАНИЕ Введение. Основная часть:

alt: Введение. Здравствуйте, меня зовут

alt: На групповом уровне развитие детского технического творчества реализуется через процесс развития группы обучающихся ( командообразования), проявляющийся в формировании эффективной ролевой структуры, выдвижении лидеров, в овладении…

alt: Жизненный цикл проекта. 2.

alt: Регистрация участников на конкурс


extracted_text:
Конспект
урока русского языка в 5 классе c
элементами
ФГОС
"Имя
прилагательное как часть речи"

выполнил: Магамедов З.Н.
учитель русского языка и литературы

С. Ассаб, 2018 г.
Имя
прилагательное как часть речи
 Цель
урока:
показать роль прилагательного в тексте, повторить морфологические признаки
прилагательного, их синтаксическую роль в предложении,  правильно
употреблять прилагательные в речи.
Задачи
урока:
Планируемые
образовательные результаты:
предметные: добиться от
учащихся осмысления понятия «признак» применительно к имени
прилагательному, определять синтаксическую роль имени прилагательного.
метапредметные: владеть разными
видами чтения и аудирования, вычитывать все виды информации, извлекать
информацию из текста, анализировать, сравнивать, делать выводы, строить
рассуждения;
личностные: формирование
навыков работы в паре (договариваться о совместной деятельности и приходить к
общему решению), оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять
контроль и самоконтроль, оформлять свои мысли в устной и письменной форме,
высказывать свою точку зрения, слушать других.
Оборудование: конспект урока,
дидактический материал, учебник ( Русский язык: учебник для 5 кл.
образовательных учреждений / [Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова и
др.; научный редактор Н.М.Шанский]. – М.: Просвещение, 2012).
Оценочные
листы.
Ход
урока.
Организационный
момент. Приветствие.
Мы
пришли сюда учиться,
Не лениться, а трудиться.
Работаем старательно,
Слушаем внимательно Записываем дату.
Мотивация.

Наш
урок- первый в самом начале большой темы. И я предлагаю вам немного побыть
следователями, детективами.
Целеполагание
и постановка учебных задач.
-
Сегодня у нас не совсем обычный урок. Нам предстоит расследовать дело об
исчезновении. Уважаемые коллеги! Наше агентство получило срочное секретное
сообщение: в стране Морфологии случилось ужасное ЧП – пропала важная часть
речи. Наша задача – отыскать и вернуть ее, иначе жизнь в стране станет серой и
безрадостной.
Вот
приметы пропавшей части речи:
С
существительным дружу
И нисколько не тужу.
Моя основная примета:
Обозначаю признак предмета.
Лед какой? Холодный, гладкий.
Чай какой? Горячий, сладкий.
Изменяюсь по родам,
Числам и падежам.
Люблю детей внимательных.
Кто я?..(имя прилагательное). (слайд № 2)
Запишите
тему урока: «Имя прилагательное как часть речи»
Какая
орфограмма встретилась вам в названии части речи?
Чередование
гласных в корне слова.
Как
вы понимаете смысл названия части речи?
Чтобы
ответить на этот вопрос, я приглашу вас на экзамен,
на котором мальчик по имени Митрофан демонстрирует свое знание прилагательного
как части речи
Правдин:
Митрофанушка, что ты знаешь из грамматики?
Митрофанушка:
Много. Существительна да прилагательна.
Правдин:
Дверь, например, какое имя: существительное или прилагательное?
Митрофанушка:
Дверь? Котора дверь?
Правдин:
Вот эта!
Митрофанушка:
Эта? Прилагательна!
Правдин:
Почему же?
Митрофанушка:
Потому что она приложена к своему месту. Вот у чулана шеста неделя дверь стоит
не навешана: так покамест существительна.
Правдин:
Так поэтому у тебя слово дурак прилагательное, потому что оно прилагается к
глупому человеку.
Митрофанушка:
И ведомо!
–
Правильно ли ответил Митрофан, что такое имя прилагательное? (Нет)
– Что не знает Митрофан? Помогите ему. (Он не знает что обозначает имя
прилагательное и на какие вопросы отвечает)
–
Если вы внимательно слушали сценку из комедии Фонвизина «Недоросль», то в
нелепом ответе Митрофана уловили долю истины. Найдите в реплике Митрофана
главное слово, которое относится к имени прилагательному. (Прилагается,
приложена)
Как
вы понимаете смысл названия части речи?
Приложенное,
добавленное к чему-нибудь.
К чему же «приложено» прилагательное?
К
имени существительному.
–
Почему с именами существительными? (Существительное обозначает предмет, а
прилагательное – признак предмета)
–
Действительно, прилагательные неотделимы от существительных и следуют за ними
«как нитка за иголкой»
Актуализация
знаний, умений.
Как
вы уже знаете, многие грамматические термины имеют корни из иностранных языков.
Прилагательное не является исключением. Дословный перевод с греческого языка –
эпитет. Мы с вами уже встречались с этим понятием на уроках литературы. Да и в
латыни этот термин звучит похоже, и перевод его – «нечто подкинутое,
прибавленное, приложенное.»
Учитель:
Велика
роль прилагательных в художественной литературе, они широко используются при
создании портретных характеристик героев, при описании  их чувств, настроений,
душевных переживаний. Особая роль прилагательных - в создании впечатляющих
картин природы. Поэтому сегодня на уроке мы обратимся именно к поэтическому
тексту.
С.
Есенин
А
кругом роса жемчужная
Отливала
блестки алые,
И
над озером серебряным
Камыши,
склонясь, шепталися.
Учитель: Какую картину
природы вы себе представили? Подумайте, почему поэту удалось создать такую
яркую, образную картину?
Дети: Потому что поэт
использовал прилагательные.
Учитель: Посмотрите, роса
бывает жемчужной или озеро серебряным? Что значит «озеро серебряное», «роса
жемчужная»? Почему автор так говорит?
Дети: Потому что озеро
похоже на серебро, блестело, было очень красивым.
Учитель: Понравилось вам
стихотворение?
Дети: Да!
Учитель: Молодцы, ребята!
Учитель: Использование
какого художественного средства помогает поэту создавать яркую образную
картину?
Дети: Использование
эпитетов.
Слово
учителя:
Ребята,
мы нашли первые улики в деле о пропавшей особе (ее происхождение) –
Имени Прилагательном. Для того чтобы дальше продолжить расследование,
необходимо определить цель всей нашей деятельности. Для этого вспомним:
-
Какой раздел науки о языке изучает прилагательное?
Морфология
Итак,
юные сыщики, какая цель стоит сегодня перед нами?
Сейчас
вы проверите себя. Умеете ли вы ставить цель? Кто озвучит цель урока? Поближе
познакомиться с именем прилагательным. Совершенно верно. Ведь это только
первый урок большой темы «Имя прилагательное».
Но
как же нам поближе познакомиться с именем прилагательным, чтоб ничего не
напутать? Можно составить план работы на уроке. Посмотрите на слайд. Я предлагаю
вам расставить цифры- в какой последовательности, по-вашему, стоит
рассматривать учебный материал.
План
урока
Роль
прилагательного в речи.
Общее
значение имени прилагательного
Морфологические
признаки имени прилагательного
Синтаксическая
роль
ИМЯ
ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ
– Что нам нужно вспомнить об имени прилагательном? (1. Общее значение, 2.
Морфологические признаки, 3. Синтаксическая роль)
– А зачем нам нужно это знать? (Чтобы уметь отличать прилагательные от
других частей речи, правильно употреблять имена прилагательные, чтобы речь была
красивая, точная…)
–
По опорным фразам сформулируйте цель урока:
Опорные фразы:
Повторить
изученное об … (имени прилагательном)
Учиться
… речи (использовать прилагательные в устной и письменной речи)
Определить
… в предложении. (синтаксическую функцию прилагательных)
Сделали?
А теперь проверим. Внимание на слайд.
Справились?
Молодцы!
Каждый
сыщик, приступая к делу, изучает досье, уже имеющиеся материалы.
Что
мы знаем о прилагательном из начальной школы?
Дети: Имя
прилагательное- это часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает
на вопросы: какой? какая? какое? какие? чей? чья? чьё? чьи?
Учитель: Запомните имя
прилагательное- это часть речи, которая обозначает признак предмета. И это
является значением прилагательного.
Учитель:
Давайте хором повторим, имя прилагательное- обозначает признак предмета.
Анализ
изученного содержания.
По
количеству употребляемых слов прилагательные занимают 3 место после
существительных и глаголов, по частоте употребления – 5 место.
Когда
же чаще всего мы используем прилагательные? (при описании картин природы,
характера человека, его чувств, настроений, душевных переживаний, при названии
морей и рек, цветов, в загадках).
А
может и не нужно нам сегодня разыскивать прилагательное.
Зачем нам нужно
хорошо знать эту часть речи?
Дети: Чтобы наша речь была красивой,
красочной, яркой.
Перед
вами
2 варианта текста.
Прочитайте,
сравните их и скажите, чем различаются эти тексты? Какое описание отличается
большей полнотой?

Кто
  хоть раз бывал в лесу, наверняка слышал стук. Это дятел. птица с перышками. У
  птицы этой клюв. Часть времени дятел проводит в поисках насекомых. Он лечит
  деревья. И поэтому считают, что дятел — это лекарь.

Кто
  хоть раз бывал в лесу, наверняка слышал глухой
  ритмичный стук. Это дятел. Чёрная птица
  с яркими, красными перышками. У птицы этой сильный острый прямой
  клюв. Большую часть времени дятел проводит в
  поисках вредных насекомых. Он лечит больные деревья. И поэтому считают, что дятел —
  это лесной лекарь.

Учитель:
Все слова вам понятны?
Учитель:
Скажите, почему дятла называют лесным лекарем?
Дети:
Потому что он лечит деревья от насекомых
Учитель: Да, у него много
достоинств. И о них мы узнаем больше из второго текста.
Учитель: Сравните по
объему. Где больше слов.? Где описание дятла более точное?
Дети: Во втором.
Учитель:
Укажите слова, благодаря которым описание дятла более точное.
Дети:
Глухой
ритмичный стук, чёрная птица, яркими, красными перышками, сильный острый прямой
клюв, большую часть времени, вредных насекомых, больные деревья, лесной лекарь.
(показывается
слайд с выделенными прилагательными)
Учитель: К какой части
речи относятся выделенные слова?
Дети: К прилагательному
Учитель: К какому выводу вы пришли, для
чего в речи используются прилагательные?
Дети: Для того, чтобы
называть предметы более точно. С прилагательными описание стало более богатым,
ярким, красочным, выразительным.
Прилагательные
создают яркое зримое представление о предмете, явлении.
На
какой вопрос они отвечают?
Прилагательные
обозначают признак предмета и отвечают на вопросы какой? чей?
Прилагательные
не только дарят признаки, но и сами имеют свои характеристики отличительные
свойства.
Учитель:
Посмотрите,
ребята на экран. Выполните следующее задание:
Вставьте
окончания в имена прилагательные, определите род, число и падеж.
Глух..,
ритмичн.. стук (м.р., ед.ч., И.п.), лесн... царь (м.р., ед.ч., И.п.),
лесн... птица (ж.р., ед.ч., И.п), длинн... клюв(м.р., ед.ч., И.п.),
голуб... небо (ср.р., ед.ч., И.п.), ярк  , красн   (какие?) перышки (мн.ч.,
И.п.), вредн   (какие?) (мн.ч., И.п.) насекомые, больн   (какие?) (мн.ч., И.п.) деревья.
-Какой
это признак прилагательного. Посмотрите, можем ли мы сказать лесная царь или
лесной птица?
Дети: Нет
Учитель: А почему?
Дети: Потому что слово
птица стоит в ж.р. и прилагательное должно стоять в ж.р.
Учитель: Какой это признак
прилагательного?
Дети : Прилагательные
ставятся в том же роде, числе, что и сущ.
Учитель:
Молодцы,
ребята! Правильно! Прилагательные согласуются с существительными в роде,
числе и ещё в падеже. Например: Глухой, ритмичный стук-Стук- определяемое
существительное -
какой? Сущ. Стук стоит в м.р. , т.к. имеет нулевое окончание, в ед. ч, им п.,
значит прил. тоже должно стоят в м.р, им.п, ед. числе.
А
какая форма прилагательного считается начальной (И.п., ед.ч, м.р)
Выделение
главного в изученном.
Вывод: Прилагательное - самостоятельная часть речи, Которая обозначает
признак предмета и отвечает на вопросы какой? чей7
Прилагательные изменяются по числам, падежам и в единственном
числе – по родам.
Прилагательные согласуются с именами существительными, к которым
они относятся, в роде, числе и падеже.
Мы сейчас сформулировали морфологические признаки имени
прилагательного.
Физкультминутка. Для детектива
важна хорошая физическая форма. Сейчас нам необходимо собрать улики. Я буду
называть слова, а вы будете выбирать из этих слов не только имена
прилагательные, но и оставшиеся слова: глаголы и существительные. Все слова
аккуратно разложим по своим коробкам. Итак, правила: Видим
прилагательное – присесть, глагол – подпрыгнуть, существительное – хлопнем в
ладоши. Начали:
Слова:
Белый, краснота, белизна, белеть, синеть, синь, славные, хороша, синева,
зелень, молодую, веселых, деревянное, красивым, красить.
Улики
отобраны. Молодцы, ребята!
Слово
учителя.
Расследование
продолжается, оно близко к завершению. Но вот еще один важный свидетель,
который видел прилагательное по дороге в страну Синтаксиса. Нам нужно
определить синтаксическую роль прилагательных в предложении.
Работа
со взаимопроверкой.
Внимательно посмотрите на предложения.
Распустился красивый цветок.
Цветок красив.
-Спишите.
-Подчеркните главные и второстепенные члены предложения. Найдите
прилагательные. Определите, каким членом предложения они могут являться.
Вывод: имена прилагательные в предложении
являются определением или сказуемым.
Систематизация
и обобщение.
-Итак, ребята, какую часть речи мы с вами открыли?
- Какое значение имеет прилагательное?
- На какие вопросы отвечает прилагательное?
-Какие морфологические признаки у прилагательного?
-Каким членом предложения является прилагательное?
-Сформулируйте определение: что такое имя прилагательное?
Имя прилагательное – это часть речи, которая обозначает……………………..
и отвечает на вопросы………………………
Изменяется по……………и ….…………
В единственном числе по…………………
Имена прилагательные ...........................с именами
существительными, т.е. ставятся в том же роде, числе и падеже, что и существительные,
к которым они относятся.
В предложении является …………………и…………………
Ну вот и подошел к концу наш урок. Ребята, скажите, что мы сегодня
с вами повторяли? Вы убедились, что важно учиться в жизни и не останавливаться
на достигнутом, чтобы не быть похожим на Митрофанушку.
Ну
что ж ребята, по крупицам мы собрали сведения об имени прилагательном. Самое
время обобщить собранную информацию. Каждому сыщику предстоит для этого
выполнить тест.
1.      Какая часть речи
отвечает на вопросы: какой? чей? каков?
А)
Имя существительное;
Б)
Имя прилагательное;
В)
Глагол.
2. Имя прилагательное обозначает:
А)
признак предмета;
Б)
признак признака;
В)
признак действия.
3. Какое слово называет признак
предмета?
Среди
тишины послышался тихий говор.
А)первое;

Б)
третье;
В)четвертое.
4.
Найдите имя прилагательное, стоящее в начальной форме:
А)
смышленый (ребенок);
Б)
о книжной (полке);
В)
отцовского (участка).
5.
Имя прилагательное не изменяется:
А)
по падежам;
Б)
по спряжению;
В)
по числам.
6) В каком
словосочетании имя прилагательное является главным словом?
А)
весенний лес;
Б)
дружелюбный от природы.
Ключ
к тесту.
1.      Б
2.      А
«5» - 0 ошибок
3.      В
«4» - 1 ошибка
4.      А
«3» – 2 ошибки
5.      Б
«2» – 3 ошибки
6.      Б
Выполняют
тест. Самопроверка. Выставление оценок.
Установление
межпредметных и внутрипредметных связей.
А
теперь вспомним цель нашего урока. Достигли ли мы ее? Давайте наметим, что еще
хотелось бы узнать об имени прилагательном?
Да,
наш урок только открывает тему «Имя прилагательное». Вам многое ещё предстоит
узнать: разряды прилагательных, степени сравнения, правописание имен
прилагательных. Так что , будет ещё чем заняться на следующих уроках.
Домашнее
задание: правило на стр. 85 выучить. Упр. на выбор 567, 572 или 575.
Рефлексия:
Слово учителя.
Итак,
юные сыщики, оказывается, Прилагательное спряталось, так как обиделось на
людей. Ему кажется, что они пренебрежительно относятся к нему в своей речи.
Решило посмотреть, что будет без него.
-
Ребята! Изменится ли что- либо в нашей жизни без прилагательного? Обоснуйте
свой ответ.
Итак,
ребята, наше расследование подходит к концу. Мы создали морфологический
«портрет» прилагательного и отыскали среди других частей речи. Выскажете свое
впечатление об уроке, используя только прилагательные.
Вот
и подошел к концу _______________ урок русского языка. Мы повторили все, что
знали об имени прилагательном. Благодаря этим словам наша речь становится
_____________________ . Мои одноклассники были __________________. Они давали
_______________________ответы.
На
уроке я узнал много _____________ и __________________. Результат выполненного
мною теста ________. Своей работой на уроке я ______________.
И
сейчас у меня ____________  настроение.
-
Благодарю вас, ребята, за сотрудничество и активное участие на уроке. Удачи
всем. Спасибо!

Учитель: Молодцы! Теперь
давайте разделимся на 3 команды для выполнения следующего задания. Но оно
посложней, ребята! При его выполнении вам необходима внимательность и смекалка.
(Групповая
работа. Раздаются разные тексты, ученики должны по смыслу предложения вставить
прилагательные, согласуя их с существительными в роде, числе и падеже.)
Образец:
1 команда.
(1 ряд)
1.(…)
утром приятно побродить по лесу, подышать (…) воздухом. 2. С (…) утра и до
(…)ночи слышится (…)пение птиц.
2.
Летним утром приятно побродить по лесу, подышать свежим воздухом. 2. С раннего
утра и до поздней ночи слышится чудесное пение птиц.
Прилагательные: летний, свежий,
ранний, поздний, чудесный.
Образец:
2 команда.
(2  ряд)
1.Наступило
(…)лето. 2. Только в (…) лесу сквозь (…) деревья пробивались (…) лучи.
2.Наступило
жаркое, знойное лето. 2. Только в зеленом лесу сквозь высокие, могучие деревья
пробивались редкие, солнечные лучи.
Прилагательные:, знойный,
зеленый, высокий, солнечный.
Образец: 3 команда. (3 ряд)
1
(…) птичка сидела на верхушке (…) ели. 2. Сквозь (…) облака неожиданно
появились (…) тучи.
Маленькая
птичка сидела на верхушке зеленой ели. 2.Сквозь голубые облака неожиданно
появились мрачные тучи.
Прилагательные:
маленький,
зеленой, голубой, мрачный.
(Каждая
команда читает свои тексты, правильные варианты текстов будут показаны на
слайде.)
Учитель: Молодцы ребята!
Вы очень хорошо справились с этим заданием.

Список
использованной литературы

1.      Федеральный
государственный образовательный стандарт основного общего образования. – М.:
Просвещение, 2011.
2.      Ларионов Л.Л
/Сборник упражнений по орфографии: 5 класс. Пособие для учителя. – М,:
Просвещение, 2001.
3.      Аксенова Л.А.
Контрольные и проверочные работы по русскому языку: 5 класс: к учебнику Т.А.
Ладыженской и др. «Русский язык, 5 класс. Учеб. дляобщеобразоват. учреждений» –
М,:  Издательство «Экзамен», 2014.
4.      Арсирий А.Т.
Занимательные материалы по русскому языку: Кн. Для учащихся/ Под ред. Л.П.
Крысина. – М,: Просвещение, 1995.
5.      Богданова Г.А.
Русский язык без репетитора: учеб. Пос. В 2-х ч. – Ч.1. Орфография. – М.:
Издательский Дом «ГЕНЖЕР», 2012.

Ссылки на источники:

1.      Грамотей.
Школьный комплект: Орфографический тренажер русского языка.
2.      http://www.ipmce.su/~lib/osn_prav.html Основные
правила грамматики русского языка
3.      Интернет-ресурсы
по ФГОС
http://
mon. gov. ru
- сайт Министерства образования и науки РФ. Раздел Федеральные государственные
образовательные стандарты содержит текст ФГОС и нормативные акты,
регламентирующие введение ФГОС. http:// www. mcko. ru
- сайт Московского центра оценки качества содержит методические рекомендации по
реализации основной образовательной программы, раскрывает специфику
деятельностного подхода при реализации ФГОС.

4.      Скачано с www.znanio.ru

alt: Правдин: Вот эта! Митрофанушка:

alt: Дети : Во втором. Учитель: Укажите слова, благодаря которым описание дятла более точное

alt: Б Выполняют тест. Самопроверка

alt: Список использованной литературы 1

title: "Имя прилагательное как часть речи"


extracted_text:
Основные источники финансирования предприятия

Основой
нормального функционирования предприятия является наличие достаточного объема
финансовых ресурсов, обеспечивающих возможность удовлетворения возникающих
потребностей предприятия для текущей деятельности и развития.

Финансовые
ресурсы предприятия – это денежные доходы и поступления, находящиеся в
распоряжении хозяйствующего субъекта и предназначенные для выполнения
финансовых обязательств, осуществления затрат по простому и расширенному
воспроизводству и экономическому стимулированию на предприятии.
Формирование
финансовых ресурсов осуществляется из источников, которые можно подразделить на
внутренние (собственные средства) и внешние (заемные средства).
Основными источниками финансирования являются собственные средства:
уставный капитал, прибыль, амортизационные отчисления и др.
Уставный капитал представляет собой сумму средств,
предоставленных собственниками для обеспечения уставной деятельности
предприятия.
Уставный капитал формируется при первоначальном инвестировании средств.
Его величина объявляется при регистрации предприятия, а любые корректировки
размера уставного капитала (дополнительная эмиссия акций, снижение номинальной
стоимости акций, внесение дополнительных вкладов, прием нового участника,
присоединение части прибыли и др.) допускаются лишь в случаях и порядке,
предусмотренных действующим законодательством и учредительными документами.
Среди внутренних источников финансовых ресурсов важнейшими являются
прибыль и амортизационные отчисления.
Прибыль предприятия формируется в процессе его производственной
деятельности, являясь ее конечным результатом. В условиях конкуренции трудовой коллектив
заинтересован в росте прибыли, так как она является источником роста
производства, следовательно, и роста благосостояния работников предприятия.
Однако, таким источником служит не вся валовая прибыль, полученная в результате
хозяйственной деятельности предприятия, а лишь часть ее, остающаяся после
уплаты налогов и платежей в бюджет, называемая чистой прибылью.
Амортизационные отчисления представляют собой денежное
выражение стоимости износа основных производственных фондов и нематериальных
активов. Амортизационные отчисления включаются в себестоимость продукции и
затем в составе выручки от реализации продукции возвращаются на расчетный счет
предприятия, становясь внутренним источником формирования фондов накопления.
Специфическим источником средств являются фонды специального
назначения и целевого финансирования: безвозмездно полученные ценности, а
также безвозвратные и возвратные государственные ассигнования на финансирование
непроизводственной деятельности, связанной с содержанием объектов социально-культурного
и коммунально- бытового назначения, на финансирование издержек по
восстановлению платежеспособности предприятий, находящихся на полном бюджетном
финансировании, и др.

Добавочный
капитал как источник средств предприятия образуется в результате прироста
стоимости имущества, выявленной в результате переоценки, получения эмиссионного
дохода (от дополнительной эмиссии акций, продажи акций выше номинала),
безвозмездного  получения ценностей или имущества от других предприятий и лиц.
Внешнее
финансирование – использование средств государства, финансово-кредитных
организаций, нефинансовых компаний и граждан.
Финансирование
за счет заемного капитала – это предоставление денежных средств кредиторами на
условиях возвратности и платности.
В составе
заемного капитала различают краткосрочные и долгосрочные заемные средства,
кредиторскую задолженность.
Долгосрочные
заемные средства – это кредиты и займы, полученные организацией на период
более года, срок погашения которых наступает не ранее чем через год.
Долгосрочные кредиты и займы направляются на финансирование внеоборотных и
части оборотных активов.
Краткосрочные
заемный средства – обязательства, срок погашения которых не превышает года.
Краткосрочные кредиты и займы служат источником покрытия (финансирования)
оборотных активов.
Кредиторская задолженность возникает в процессе расчетов по двум
основаниям:
–
в сделках купли-продажи и подряда
перед поставщиками и подрядчиками (товарный кредит), а также по векселям к
плате и авансам полученным;
–
в финансово-распределительных
отношениях перед персоналом организации, бюджетом, внебюджетными фондами в
случае нарушения сроков выплат начисленных к уплате доходов.
Кредиторская
задолженность означает привлечение в хозяйственный оборот предприятия средств
других предприятий, организаций или отдельных лиц. Использование этих
привлеченных средств в пределах действующих сроков оплаты счетов и обязательств правомерно.

Скачано с www.znanio.ru

alt: Финансовые ресурсы предприятия – это денежные доходы и поступления, находящиеся в распоряжении хозяйствующего субъекта и предназначенные для выполнения финансовых обязательств, осуществления затрат по простому и…

alt: Добавочный капитал как источник средств предприятия образуется в результате прироста стоимости имущества, выявленной в результате переоценки, получения эмиссионного дохода (от дополнительной эмиссии акций, продажи акций…


extracted_text:
Областное государственное автономное
общеобразовательное учреждение
«Центр образования «Ступени»»

РАССМОТРЕНО
на заседании ШМО учителей
  предметов
естественно – естественного
  цикла
Руководитель
  ШМО:________________
                  А.А.
  Номоконова

Протокол № 3  от  10.06. 2021г.

СОГЛАСОВАНО

на заседании руководителей
  ШМО
Заместитель директора по
  методической работе:____________________
                И.В. Зимина

        Протокол  №_   - от
  ________2021г.

УТВЕРЖДЕНО

Приказом ОГАОУ «Центр
  образования «Ступени»

Приказ № ___     от « _  »
  01. 2021 г.

План работы методического объединения учителей
естественно-научного цикла
на 2021-2022 учебный год

г. Биробиджан

Методическая тема школы: «Профессионально-личностный
рост педагога как одно из основных условий обеспечения качества образования в
условиях ФГОС»
Методическая тема ШМО: «Повышение
качества знаний через различные методы обучения, повышения компетенции учителя и учеников».
Цель:
Повышение уровня профессионализма педагогов, создание условий роста
их профессионального мастерства.
Задачи:
1.
Совершенствование профессиональной компетентности учителей через
активизацию самообразовательной деятельности.
2.
 Выявление, изучение и оценка результативности опыта членов ШМО, его
обобщение и распространение, с целью повышения профессионального уровня и
педагогического поиска.
3.
Совершенствование работы с мотивированными обучающимися, обеспечение
развития у них креативности, включение их в активную познавательную
исследовательскую деятельность.
4.
 Ознакомление педагогов с научно-методической информацией по предметам,
усвоение новых стандартов, подходов, требований к содержанию образования.
5.
Совершенствование мониторинга качества знаний через современные подходы
к контролю и диагностику знаний учащихся.
6.
Повышение качества обучения через применение инновационных технологий
обучения.
Направления
работы:
1.
Аналитическая деятельность:
Анализ методической деятельности за 2020/2021 учебный
год и планирование на 2021/2022 учебный год. Анализ посещения открытых уроков.
Изучение направлений деятельности педагогов (тема
самообразования). Анализ работы педагогов с целью оказания помощи.
2.
Информационная деятельность:
Изучение новинок в методической литературе в целях
совершенствования педагогической деятельности. Продолжение знакомства с ФГОС
основного общего образования.
Вопросы инклюзивного
образования.
3.
Консультативная деятельность:
Консультирование
педагогов по вопросам тематического планирования.
Консультирование
педагогов с целью ликвидации затруднений в педагогической деятельности.
Консультирование
педагогов по вопросам в сфере формирования универсальных учебных действий в
рамках ФГОС
4 .
Организационные формы работы:
1.   Заседания ШМО.
2.
Методическая помощь и
индивидуальные консультации по вопросам преподавания предметов
естественно-научного цикла, организации внеклассной деятельности.
3.
Взаимопосещение уроков,
внеклассных мероприятий педагогами.
6.
Выступления учителей ШМО на
семинарах, педагогических советах.
7.
Повышение квалификации педагогов
на курсах.
8.
Прохождение аттестации
педагогических кадров.

Раздел I: Организационно - педагогическая деятельность
Задачи:
1.
Повысить профессиональной культуры учителя через участие в реализации
методической темы ШМО.
2.
Создать условий для повышения социально-профессионального статуса
учителя.

№

Мероприятия

Сроки

Ответственные

1

Заседания ШМО

Август -июнь
(5 заседаний)

Руководитель
ШМО

2

Участие в педагогических
  советах школы, в методических семинарах, заседаниях научно-практических
  конференциях, конкурсах профессионального мастерства.

По плану ОГАОУ «ЦО «Ступени»

Члены
ШМО

3

Использование
  образовательных порталов для профессионального роста педагогов.

В течение года

Члены
 ШМО

4

Взаимопосещение
  уроков, внеклассных мероприятий учителями естественного цикла.

В течение года

Руководитель ШМО

5

Прохождение
  курсов повышения квалификации (областные, всероссийские)

В течение года согласно плану

Руководитель ШМО,
Члены ШМО

6

Работа по
  теме самообразования (посещение методических семинаров, вебинаров,
  конференций,  курсов различных уровней с целью повышения  педагогического
  мастерства)

В течение года

Члены ШМО

7

Аттестация
  членов ШМО

В течение года

Руководитель ШМО

План заседаний ШМО

№

Тема заседания

Ответственный

Дата

Заседание №1: «Организация
  учебно-методического процесса на 2021 -2022 учебный год»
Повестка заседания:

1

Рассмотрение и
  принятие рабочих программ

Члены ШМО

27.08.21

2

Изучение
  нормативных документов, методических рекомендаций по преподаванию предметов
  естественно-научного цикла и сдачи ЕГЭ, ОГЭ в 2022 году. Изучение новых ФГОС.

Члены ШМО

3

Рекомендации
  педагога-психолога по теме «Возрастные особенности пятиклассников»

Харламова Н.М.,
  педагог-психолог

4

Корректировка планов самообразования педагогов

Члены ШМО
(отчет
  каждого члена ШМО о проделанной работе за период : март — август, 2021 год)

5

Обмен
  опытом «Система подготовки учащихся к ВПР»

Мартыновский
  И.А., учитель истории и обществознания

6

Утверждение
  плана работы предметной недели «Нескучные уроки»

Номоконова
  А.А., руководитель ШМО

Заседание №2: «Организация
  эффективной подготовки к ОГЭ и ЕГЭ»
Повестка заседания:

1

Выбор оптимальных подходов в обучении, способствующих успешной сдачи
  ОГЭ и ЕГЭ

Волохович
  А.Г., учитель химии

21.10.21

2

Итоги и
  анализ школьного тура олимпиад по химии, биологии, географии, истории

Номоконова
  А.А., рук-ль ШМО

3

Мониторинг
  участия педагогов в методических мероприятиях за 1 полугодие 2021-2022
  учебного года

Члены ШМО

4

Рекомендации
  педагогам по обучению учащихся с тяжелыми нарушениями речи (ТНР)

Айнбиндер
  Н.А., Качесова Е.Н., учителя -дефектологи

Заседание
№3 : «Повышения качества знаний
через активизацию внеклассной и внеурочной деятельности»

№

Повестка заседания:

Ответ-й

Дата

1

Отчет членов
  ШМО о проделанной работе по теме самообразования

Члены ШМО

Январь,2022

2

Из опыта
  работы членов ШМО по теме: «Повышение мотивации обучающихся к учебной
  деятельности через различные формы  внеурочной деятельности»

Номоконова А.А., рук-ль ШМО
  Басова И.А., учитель истории и обществознания

3

Информирование
  членов ШМО о новинках методической литературы,

Заседание № 4: «Контроль
  над качеством знаний — одно из важных средств повышения эффективности
  образовательного процесса в условиях ФГОС»
Повестка заседания

1

Проблема
  повышения качества знаний обучающихся в условиях внедрения ФГОС

Номоконова
  А.А.

Март, 2022

2

Обмен
  опытом по теме «Формирование УУД на уроках как средство повышения качества
  образования в соответствии с ФГОС»

Члены ШМО

3

Изучение
  методических рекомендаций и критериев оценивания ОГЭ, ЕГЭ по предметам

Члены ШМО

Заседание
№ 5: «Портфолио учителя — анализ
результатов деятельности»
Повестка заседания

1

Реализация основных образовательных
  программ в 2021 - 2022 уч. году

Члены ШМО

Июнь, 2022

2

Анализ качества обученности
  учащихся по предметам

Члены ШМО

3

Самоанализ и самооценка
  педагогической деятельности учителей, творческие отчеты по темам
  самообразования

Все члены ШМО

4

Анализ работы ШМО за 2021-2022 уч. год

Межсекционная
работа

                                                №

Мероприятие

Ответственный

Август - сентябрь

1

Заполнение
  информационных листов членами ШМО

Члены ШМО

2

Обработка
  полученных данных и формирование банка данных для мониторинга работы членов
  ШМО

Руководитель ШМО

3

Проверка готовности
  УМК по предметам

Члены ШМО

4

Корректировка и формирование
  банка КИМ для проведения промежуточной аттестации

Члены ШМО

5

Разработка
  планов работы по подготовке учащихся к ВПР

Руководитель ШМО

6

Работа с
  одарёнными детьми: подготовка и участие в школьных олимпиадах по предметам

7

Уточнение списка
  аттестуемых членов ШМО

8

Организация и
  проведение предметной недели «Нескучные уроки», согласно разработанному
  плану. Анализ мероприятий. (см. Приложение 1: Перспективный план недели
  ЕНЦ «Нескучные уроки»)

№

Мероприятие

Ответственный

Октябрь-Ноябрь

1

Корректировка
  и работа над темами самообразования: посещение методических семинаров,
  конференций, курсов различных уровней с целью повышения педагогического
  мастерства.

Члены ШМО

2

Размещение учителями
  методических материалов, накопленных в печатных изданиях, в сети Интернет.

Члены ШМО

3

Организация
  и проведение четвертных контрольных работ по предметам

Члены ШМО

4

Работа с
  одарёнными детьми: подготовка и участие учащихся в предметных конкурсах и
  олимпиадах различных уровней, выполнение индивидуальных проектов учащимися в
  рамках работы школьного НОЛ.

Члены ШМО

№

Мероприятие

Ответственный

Ноябрь-декабрь

1

Работа
  над темами самообразования: посещение методических семинаров, конференций,
  курсов различных уровней с целью повышения педагогического мастерства.

Члены ШМО

2

Размещение учителями
  методических материалов, накопленных в печатных изданиях, в сети Интернет.

Члены ШМО

3

Организация
  и проведение четвертных контрольных работ

Члены ШМО

4

Подготовка
  и участие учащихся в предметных конкурсах и олимпиадах различных уровней.

Члены ШМО

6

Организация
  и проведение четвертных контрольных работ по предметам

Члены ШМО

7

Заполнение
  информационных листов членами ШМО

Члены ШМО

№

Мероприятие

Ответственный

Январь
  - февраль

1

Работа
  над темами самообразования: посещение методических семинаров, конференций,
  курсов различных уровней с целью повышения педагогического мастерства.

Члены ШМО

2

Размещение учителями
  методических материалов, накопленных в печатных изданиях, в сети Интернет.

Члены ШМО

3

Организация
  и проведение четвертных контрольных работ

Члены ШМО

4

Подготовка
  и участие учащихся в предметных конкурсах и олимпиадах различных уровней.

Члены ШМО

№

Мероприятие

Ответственный

Март
  - апрель

1

Работа
  над темами самообразования: посещение методических семинаров, конференций,
  курсов различных уровней с целью повышения педагогического мастерства.

Члены ШМО

2

Размещение учителями
  методических материалов, накопленных в печатных изданиях, в сети Интернет.

Члены ШМО

3

Организация
  и проведение промежуточной аттестации учащихся

Члены ШМО

4

Подготовка
  и участие учащихся в предметных конкурсах и олимпиадах различных уровней.

Члены ШМО

6

Организация
  и проведение четвертных контрольных работ, ВПР по предметам

Члены ШМО

№

Мероприятие

Ответственный

Май-июнь

1

Проведение
  промежуточной аттестации по предметам. Оформление протоколов, анализ
  результатов.

Члены ШМО

2

Оценка выполнения
  программного материала (оформление отчёта)

Члены ШМО

3

Тематическое
  планирование рабочих программ по предметам на 2021-2022 учебный год

Члены ШМО

4

Заполнение
  информационных листов членами ШМО

Члены ШМО

5

Анализ
  деятельности ШМО за 2021 -2022 учебный год

Руководитель ШМО

6

Утверждение
  плана работы ШМО на 2022-2023 учебный год

Раздел II: Учебно-методическая деятельность
Задачи:
1.      Сформировать
банка данных педагогической информации: нормативно-правовая,
научно-методическая, методическая.
2.       Организовать
и провести мониторинг обученности учащихся на основе научно- методического
обеспечения учебных программ.

№

Мероприятия

Сроки

Ответственные

1

Изучение
  нормативных документов, методических рекомендации о преподавании предметов
  естественно-научного цикла в 2021/2022 году, методических рекомендаций по
  подготовке к ЕГЭ и ГИА по предметам

В течение
  года

Члены ШМО

2

Изучение
  и систематизация программного и методического обеспечения.

В течение
  года

Члены ШМО

3

Подборка
  дидактического обеспечения учебных программ.

В течение
  года

Члены ШМО

4

Формирование
  банка КИМ для проведения промежуточной аттестации

Август-сентябрь

Члены ШМО

4

Организация
  и проведение четвертных, полугодовых и итоговых контрольных работ по
  предметам .

В течение
  года

Члены ШМО

6

Разработка
  плана работы с учащимися по выполнению ВПР на основе полученных результатов в
  2021 году.

Сентябрь-ноябрь

Члены ШМО

6

Анализ
  результатов ЕГЭ и ОГЭ – 2021

Август

Руководитель
  ШМО

Раздел
III. Мероприятия по усвоению обязательного
минимума образования по предметам естественно- научного цикла
Задачи:
1.      Обеспечить
оптимальные условия для учащихся по усвоению минимума образования.
2.      Повысить
эффективность контроля уровня обеспеченности.

№

Мероприятия

Сроки

Ответственные

1

Организация и проведение
  контроля выполнения учебных программ, обязательного минимума содержания
  образования, корректирование прохождение программ по предметам.

1 раз
в полугодие

Руководитель ШМО,
зам. директора по
  УР,
члены ШМО

2

Анализ качества обученности
  учащихся по предметам

Май - Июнь

Члены ШМО

3

Оказание
  консультативной помощи при подготовке к экзаменам, выполнению ВПР.

В течение года

Члены
ШМО

Раздел
IV: Организация внеклассной работы по предметам
естественно-научного
цикла
Задача: Создать комфортные
условий для интеллектуально-продвинутых учащихся, развития их творческих способностей.

№

Мероприятия

Сроки

Ответственные

1

Организация и проведение
  индивидуальных и групповых занятий (факультативы, кружки, элективные курсы, школьные
  проекты).

В течение года

Члены ШМО

2

Проведение всероссийских
  экоуроков, акций.

В течение года

Члены ШМО

3

Научно-исследовательская и
  проектная деятельность учащихся в рамках реализации работы школьного НОЛ
  «Границ.net»

В течение года

Члены ШМО

3

Участие в
  областных, всероссийских, международных конкурсах, конференциях, олимпиадах.

В течение года

Члены
ШМО

4

Организация
  школьных выставок.

Члены ШМО

5

Организация
  и проведение недели ЕНЦ - «Неделя нескучных уроков»

27.09. 21 — 01.10.21

Руководитель
ШМО

6

Реализация
  школьного проекта по патриотическому воспитанию учащихся

Апрель- май

Члены ШМО

ПРИЛОЖЕНИЕ
1

ПОЛОЖЕНИЕ
о проведении
недели ЕНЦ «НЕСКУЧНЫЕ УРОКИ»
 в ОГАОУ
«Центр образования «Ступени»
в 2021-2022
учебном году

Цель: активизировать
познавательную и мыслительную деятельность учащихся через активные формы
обучения
Задачи:
4.
Совершенствование профессионального мастерства педагога через
подготовку, организацию и проведение нетрадиционных внеклассных мероприятий
4.
Вовлечение обучающихся в самостоятельную творческую деятельность,
повышение их интереса к изучаемым дисциплинам.
4.
Выявление учащихся, которые обладают творческим потенциалом,
стремятся к углубленному изучению определенных дисциплин.
Дата проведения: 27.09.21
— 01.10.21
Перспективный
план проведения недели ЕНЦ «Нескучные
уроки»

№

Мероприятие

Дата

Время
  и место

Классы

Ответ-й

ОТКРЫТИЕ
  НЕДЕЛИ (27.09.21)

1

Визитная
  карточка недели
«Нескучные уроки»

27.09.21

Холл
  2 этажа

5-11

Номоконова
  А.А.
Мартыновский И.А.

2

Оформление
  гирлянды
«В
  мире мудрых мыслей»

В
  течении недели

Холл
  2 этажа

5-11

Все
  члены ШМО

День
  географических открытий «Геокруиз»  (28.09.21)

1

Игра
  «Проще простого»

28.09.21

На уроках географии (по расписанию)

7-9

Ходос
  Ю.В.
Номоконова А.А.

2

Конкурс
  буклетов «Заповедники ЕАО»

15.09.21-27.09.21

Выставка 28.09.21 в холле 2 этаж

7,8

Классные руководители, родители учащихся

День
  исторических открытий «Вперед в прошлое!» (29.09.21)

1

Виртуальная
  экскурсия
«Путешествие
  в день Бородинского сражения»

29.09.21

Каб.207 –уроки истории (по
  расписанию)

9

Мартыновский
  И.А.

2

Устный
  журнал «Куликовская битва»

29.09.21

Каб.208 – уроки истории (по расписанию)

10 и
  11

Басова
  И.А.

День
  биологических знаний «Мир вокруг нас» (30.09.21)

1

Экскурсия
  «Золотая осень»

30.09.21

Во время уроков биологии (по
  расписанию)

5,6,7

Чучалина
  К.В.

2

Творческая
  мастерская
«Мир
  растений».

27.09.2021
  -29.09.21

Выставка лучших работ в холле 2
  этажа

6,7,8

Чучалина
  К.В.,
Номоконова А.А.

Чучалина
  К.В.,
Номоконова А.А.

3

Олимпиада
  по биологии
 «Океан
  знаний»

С
  27.09 по 20.09.21

Каб.208 (во время уроков биологии)

6,7, 9, 10,11

Ходос
  Ю.В,
Чучалина
  К.В

День
  юного химика «Шаг в науку» (01.10.21)

1

Викторина
  по химии «Я –всезнайка!»

01.10.21

Во
  время уроков химии

Холл
  2 этажа

8 и 9

Классные
  руководители,
Волохович
  А,Г,

2

Посвящение
  в химики учащихся 8 класса

8

Волохович
  А.Г.,
Ходос
  Ю.В

ЗАКРЫТИЕ
  НЕДЕЛИ (01.10.21)

1

Награждение
  активных участников недели

01.10.21

Холл 2 этажа

5,6,7,8,9,10,11

Ходос
  Ю.В,
Номоконова А.А.
Мартыновский И.А.

file_name: ПЛАН РАБОТЫ ШМО-22год.doc

alt: Харламова Н.М., педагог-психолог 4

alt: Члены ШМО Заседание № 5: «

alt: Раздел III . Мероприятия по усвоению обязательного минимума образования по предметам естественно- научного цикла

alt: Устный журнал «Куликовская битва» 29

title: План работы ШМО учителей естественно -научного цикла


extracted_text:
Министерство общего и
профессионального образования Свердловской области
государственное автономное профессиональное
образовательное учреждение
 Свердловской области
 «Ирбитский мотоциклетный
техникум»  (ГАПОУ  СО «ИМТ»)

ПРОГРАММА ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ
СРЕДНЕГО ЗВЕНА
ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ
38.02.01 ЭКОНОМИКА И БУХГАЛТЕРСКИЙ
УЧЕТ (ПО ОТРАСЛЯМ)

МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ
  ДИСЦИПЛИНА
ОП 08. ОСНОВЫ БУХГАЛТЕРСКОГО УЧЕТА

КОМПЛЕКТ ТЕСТОВ

       2019

ПРОГРАММА ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ
СРЕДНЕГО ЗВЕНА
ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ
38.02.01 ЭКОНОМИКА И БУХГАЛТЕРСКИЙ
УЧЕТ (ПО ОТРАСЛЯМ)

МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ
  ДИСЦИПЛИНА
ОП 08. ОСНОВЫ БУХГАЛТЕРСКОГО УЧЕТА

КОМПЛЕКТ ТЕСТОВ

Разработчик:
 Н.Ю. Шутова,  преподаватель ГАПОУ  СО «ИМТ»

Комплект
тестов по учебной дисциплине ОП 08. Основы бухгалтерского учета  разработан на основе рабочей программы учебной
дисциплины. Комплект тестов  предназначен для определения качества освоения обучающимися
учебного материала, является  частью основной профессиональной образовательной
программы в целом и учебно-методического комплекса (УМК) учебной дисциплины.

ГАПОУ  СО «ИМТ», г. Ирбит, 2018

КОМПЛЕКТ ТЕСТОВ
по учебной
дисциплине ОП 08. Основы бухгалтерского учета
СОДЕРЖАНИЕ

№

Наименование раздела

С.

1.

Паспорт
  комплекта тестов

4

2.

Оценка
  освоений теоретических знаний

4

3.

Комплект
  тестов

7

                                                      ПАСПОРТ
КОМПЛЕКТА ТЕСТОВ
Комплект
тестов предназначен для проверки результатов освоения теоретических знаний по
учебной дисциплине (УД)  ОП 08. Основы бухгалтерского учета программы
подготовки специалистов среднего звена (далее ППССЗ) по специальности 38.02.01
Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям).

ОЦЕНКА ОСВОЕНИЯ ТЕОРЕТИЧЕСКИХ
ЗНАНИЙ
Цель
оценки. Основной целью
является оценка теоретических знаний, формирование общих  компетенций по УД  ОП
08. Основы бухгалтерского учета предусмотренными  ФГОС по  специальности 38.02.01
Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям):
           Знания (далее - З):
 З 1 – нормативное регулирование
бухгалтерского учета и отчетности;
З 2 -
национальную систему нормативного регулирования;
З 3 -
международные стандарты финансовой отчетности;
З 4 -
понятие бухгалтерского учета;
З 5 -
сущность и значение бухгалтерского учета;
З 6
- историю бухгалтерского учета;
З 7
- основные требования к ведению бухгалтерского учета;
З 8
- предмет, метод и принципы бухгалтерского учета;
З 9
- план счетов бухгалтерского учета;
З
10 - формы
бухгалтерского учета;

Код

Наименование результата обучения

ОК
  1.

Понимают
  сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявляют к ней
  устойчивый интерес.

ОК
  2.

Организовывают
  собственную деятельность, выбирают типовые методы и способы выполнения
  профессиональных задач, оценивают их эффективность и качество.

ОК
  3.

Принимают
  решения в стандартных и нестандартных ситуациях и несут за них
  ответственность.

ОК
  4.

Осуществляют поиск и используют
  информацию, необходимую для эффективного выполнения профессиональных задач,
  профессионального и личностного развития.

ОК
  5.

 Используют
  информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК
  6.

Работают в коллективе и команде,
  эффективно общаются с коллегами, руководством, потребителями.

ОК
  7.

Берут на себя ответственность за
  работу членов команды (подчиненных), результат выполнения заданий.

ОК
  8.

Самостоятельно определяют задачи
  профессионального и личностного развития, занимаются самообразованием,
  осознанно планируют повышение квалификации.

ОК
  9.

Ориентируются в условиях частой
  смены технологий в профессиональной деятельности.

Критерии
оценивания:
100 - 90%
-  5  отлично
89 – 80 %
- 4 хорошо
79-70 % -
3 удовлетворительно
Менее 70 %
- 2 неудовлетворительно

Комплект тестов

Тест
1.Тема: Основные понятия и роль бухгалтерского учета.
Задание:
Укажите номера правильных ответов на вопросы и занесите в таблицу.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

1.Какие виды хозяйственного учета
применяются в России?
а)    бухгалтерский,
статистический;
б)   оперативный,
бухгалтерский;
в)   бухгалтерский,
статистический, оперативный.
2.Выберите правильное определение
понятия бухгалтерского учета:
а)
система
регистрации информации об имуществе организации в денежном выражении.
б)
упорядоченная
система сбора, регистрации и обобщения информации в денежном выражении об
имуществе, обязательствах организаций и их движении путем сплошного,
непрерывного и документального учета всех хозяйственных операций.
в)
система
регистрации информации об имуществе организации в денежном выражении.

3.Какой вид учета осуществляется на местах производства, работ, выполнения различных хозяйственных
функций, в связи с чем его сведения
ограничиваются рамками организации?
а)    бухгалтерский;
б)   оперативный;
в)   статистический;
г)    количественный;

4.Что отличает бухгалтерский учет
от статистического и оперативного?
а)    независимость,
выборочность, согласованность;
б)   согласованность,
прерывность, гласность;
в)   взаимосвязанность,
сплошное отражение, непрерывность;
г)    сплошное
отражение, гласность, выборочность;
д)   прерывность,
выборочность, согласованность.
5.Какой учетный измеритель
применяется  в учете?
а)    качественный;
б)   количественный;
в)   денежный;
г)    финансовый.
6.Бухгалтерский учет осуществляется
в рамках:
а)    государства;

б)   отдельного
региона;
в)   министерств
и ведомств;
г)    отдельной
организации;
7.Натуральные измерители информацию
об имуществе представляют:
а)    в
единицах времени;
б)   счетом,
мерой, весом;
в)   в
стоимостной оценке;
8. Трудовые измерители информацию
об имуществе организации представляют:
а)    в единицах
времени;
б)   счетом, мерой,
весом;
в)   в стоимостной
оценке;
9. С помощью какого измерителя можно определить
количество затраченного труда, исчисленного в единицу времени?
а)
стоимостный;
б)
натуральный;
в)
трудовой;
г)
денежный;
д)
количественный.
10. Какие требования предъявляются к хозяйственному
учету?
а)
своевременность и достоверность;
б)
сопоставимость и доступность;
в)
экономичность и рациональная организованность;
г)
своевременность, достоверность, сопоставимость, доступность, экономичность,
рациональная организованность;
д)
своевременность, сопоставимость, экономичность, доступность.
11. Общее методологическое руководство бухгалтерским
учетом в Российской Федерации осуществляется:
а)
Правительством РФ;
б)
президентом РФ;
в)
Счетной палатой.
12. Как учитываются в бухгалтерском учете организации
текущие затраты на производство продукции и затраты, связанные с капитальными
и финансовыми вложениями?
а)
совместно;
б)
раздельно;
в)
систематически;
г)
непрерывно.
13. Кто несет ответственность за организацию
бухгалтерского учета в организациях?
а)
бухгалтер;
б)
менеджер;
в)
главный бухгалтер;
г)
заместитель директора;
д)
руководитель.
14. Какой документ составляется при назначении и
увольнении главного бухгалтера?
а)
акт сдачи-приемки дел;
б)
договор о материальной ответственности;
в)
доверенность;
г)
платежное поручение.
15. С кем согласовывается назначение, увольнение и
перемещение материально ответственных лиц?
а)
с экономистом;
б)
с менеджером;
в)
с юристом;
г)
с бухгалтером;
д)
с главным бухгалтером.
16. Что обеспечивает финансовый учет?
а)
оформление и регистрацию хозяйственных организаций;
б)
ведение сводного учета;
в)
составление бухгалтерской отчетности;
г)
оформление и регистрацию хозяйственных операций, ведение сводного учета и
составление бухгалтерской отчетности.
17. Определите задачи бухгалтерского учета:
а)
формирование полной и достоверной информации о состоянии имущества и
деятельности организации для контроля и управления;
б)
предотвращение отрицательных результатов деятельности организации и выявление
внутренних резервов;
в)
формирование полной и достоверной информации о деятельности организации и ее
имущественном положении, необходимой внутренним и внешним пользователям,
предотвращение отрицательных результатов деятельности и выявление внутренних
резервов.
18. Какие требования предъявляются к бухгалтерскому
учету?
а)
учет ведут в валюте Российской Федерации;
б)
раздельный учет имущества, принадлежащего организации, от имущества других
юридических лиц;
в)
учет имущества и обязательств на счетах путем двойной записи;
г)
обособленный учет имущества организации от имущества других юридических лиц,
непрерывный учет на счетах методом двойной записи, непрерывный учет в рублях.

Тест
2.Тема: Классификация имущества предприятия (организации).
1.Установите
соответствие активов и источников их образования классификационными признаками.
Активы
и источники из образования:
а)    добавочный
капитал;
б)   уставной
капитал;
в)   сырье
и материалы;
г)    нераспределенная
прибыль;
д)   незавершенное
производство;
е)    денежные
средства;
ж)  полуфабрикаты;
з)    задолженность
работникам по оплате труда;
и)   основные
средства;
к)   готовая
продукция.

Признаки:
1)Виды
активов   -    ………………………………………………………………….....
…..………………………………………………………………………………….
…..………………………………………………………………………………….
…..………………………………………………………………………………….
2)Источники
образования -   ………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
2.Установите
соответствие отдельных видов активов организации классификационным признакам.
Виды активов:          а) готовая продукция;

б) сырье и материалы;
                                     в)
топливо;

г) товары отгруженные;

д) денежные средства;

е) запасные части;

ж) оборудование цехов;

з) задолженность подотчетных лиц;

и) незавершенное производство;

к) средства в расчетах.

Признаки
а)    сфера
производства - ………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………..
б)   сфера
обращения -     ………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………..
3.Установите
соответствие отдельных видов источников образования имущества организации
классификационным признакам.
Виды
источников:
а)    уставной
капитал;
б)   краткосрочные
кредиты и займы;
в)   добавочный
капитал;
г)    резервный
капитал;
д)   долгосрочные
кредиты и займы;
е)    задолженность
перед бюджетом по налогам;
ж)  прибыль;
з)    задолженность
перед поставщиками;
и)   резервы
предстоящих расходов;
к)   задолженность
работникам по оплате труда.

Признаки:

1)   собственные
источники   - ……………………………………………………………………...
..…………………………………………………………………….
…..………………………………………………………………….
......………………………………………………………………….
2)   привлеченные
источники -……………………………………………………………………...
..…………………………………………………………………….
…..………………………………………………………………….
......………………………………………………………………….

4.Укажите, к каком виду
хозяйственных средств относятся данные средства:
1.    Наличные
денежные средства____________________________________
2.    Комплектующие
изделия__________________________________________
3.    Готовая
продукция_________________________________________________
4.    Незавершенное
производство____________________________________________
5.    Обязательства
перед работником предприятия по оплате труда_________________
6.    Задолженность
подотчетных лиц_________________________________________
7.    Задолженность
покупателей________________________________________________
8.    Уставный
капитал________________________________________________________
9.    Компьютеры_____________________________________________________________

Тест
3.Тема: Бухгалтерский баланс.
Задание:
Укажите номера правильных ответов на вопросы и занесите в таблицу.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

1.Дайте определение метода
бухгалтерского учета:
а)    Метод
балансового отражения хозяйственных средств и их источников;
б)   Метод
двойной записи на счетах бухгалтерского учета;
в)   Метод
сплошного, непрерывного, взаимосвязанного отражения хозяйственных средств и их
источников в денежном измерении.
2.
Назовите элементы метода бухгалтерского учета:
а)    Баланс
двойная запись на счетах;
б)   Документация
и двойная запись на счетах;
в)   Документация,
инвентаризация и двойная запись на счетах;
г)    Документация
и инвентаризация; счета и двойная запись; оценка и калькуляция; баланс и
отчетность.
3.Дайте
правильное определение бухгалтерского баланса:
а)    Документ
б)   Форма
бухгалтерской отчетности
в)   Бухгалтерский
баланс - способ обобщенного отражения и экономической группировки хозяйственных
средств организации по их составу и размещению (актив) и источникам их
образования (пассив) в денежном выражении на определенную дату.
4.Дайте
определение актива и пассива баланса:
а)    Актив
- левая, пассив - правая сторона баланса;
б)   Актив
– группировка хозяйственных средств по их составу и размещению, пассив – по
источникам их образования;
в)   Актив
– левая сторона баланса, показывающая группировку хозяйственных средств по их
составу и размещению, пассив – правая сторона баланса, показывающая группировку
хозяйственных средств по источникам их образования.
5.Баланс
является документом:
а)    Учетным

б)   Отчетным
в)   Прогнозным
6.Итог
актива баланса должен:
а)    Быть
меньше итога пассива баланса;
б)   Быть
больше итога пассива баланса;
в)   Равняться
итогу пассива баланса;
г)    Не
должен равняться итогу пассива баланса.
7.Баланс
показывает:
а)    Состояние
хозяйственных средств и их источники на определенную дату;
б)   Последовательность
выполнения хозяйственных операций в течения отчетного периода;
в)   Количественный
состав средств организации;
г)    Качественный
состав источников средств организации.
8.К
внеоборотным активам относятся:
а)    Уставный
капитал
б)   Касса
в)   Расчетный
счет
г)    Нематериальные
активы
9.К
оборотным активам относятся:
а)    Нераспределенная
прибыль
б)   Производственные
запасы
в)   Основные
средства
г)    Резервный
капитал
10.К
источникам собственных средств относятся:
а)    Расчеты
с персоналом по оплате труда
б)   Валютные
счета
в)   Сырье
и материалы
г)    Добавочный
капитал
11.К
источникам заемных (привлеченных) средств относятся:
а)    расчеты с подотчетными лицами
б)   прочие дебиторы
в)   расчеты с поставщиками и
подрядчиками
г)    прибыли и убытки
12.По времени составления баланс может быть:
а)    Вступительный;
б)   Оборотный;
в)   Сальдовый;
г)    Сводный;
13.По объему информации балансы подразделяются
на:
а)    Совместные
б)   Единичные
в)   Баланс – нетто
г)    Соединительные
14.По способу очистки балансы различают:
а)    баланс по основной деятельности
б)   баланс  - брутто
в)   разъединительный
г)    ликвидационный
15.По характеру деятельности существуют
балансы:
а)    Текущие
б)   Консолидированные
в)   Частных организаций
г)    Балансы не по основной деятельности
16.К какому типу балансовых изменений относится
хозяйственная операция: «Возвращена в кассу неиспользованная подотчётная сумма
– 3000руб.» ?
а)    2 тип
б)   3 тип
в)   1 тип
г)    4 тип
17.Вступительный баланс составляется для:
а)    Планирования хозяйственной деятельности
б)   Подведения итогов работы организации за год
в)   Оценки активов на дату начала работы
г)    Оценки активов на дату ликвидации организации
18.Ликвидационный баланс составляется для:
а)    Выяснения финансового положения организации в
конце года;
б)   Оценки активов организации на момент ее
ликвидации
в)   Подведение итогов работы за год
г)    Планирование хозяйственной деятельности на
предстоящий финансовый год.
19.Особенностью бухгалтерского баланса является
отражение хозяйственных процессов:
а)    Прерывно
б)   Непрерывно
в)   На 1-е число месяца
20.Разделы в пассиве баланса расположены в
порядке
а)    Убывания срока погашения обязательств
б)   Возрастания срока погашения обязательств
21.Статься баланса – это
а)    Экономические разнородные виды активов;
б)   Экономические разнородные виды источников
в)   Экономические однородные виды активов или
источников
22.В активе баланса отражаются:
а)    Долги покупателей за продукцию
б)   Долги поставщикам ща товары и услуги
в)   Уставный капитал
23. Первый тип балансовых изменений отражается
уравнением:
а)    А = П + Х – Х
б)   А + Х = П +Х
в)   А + Х – Х = П
г)    А – Х = П – Х
24.Второй тип балансовых изменений отражается
уравнением:
а)    А + Х = П+ Х
б)   А + Х – Х +П
в)   А – Х = П – Х
г)    А = П + Х – Х
25. Третий тип балансовых изменений отражается
уравнением:
а)    А + Х = П+ Х
б)   А = П + Х – Х
в)   А – Х = П – Х
г)    А + Х – Х +П
26. Четвертый тип балансовых изменений
отражается уравнением:
а)    А + Х = П+ Х
б)   А – Х = П – Х
в)   А + Х – Х +П
г)    А = П + Х – Х
27.Операции первого типа валюту баланса:
а)    Уменьшают
б)   Не изменяют
в)   Увеличиваю
28. Операции второго типа валюту баланса:
а)    Уменьшают
б)   Не изменяют
в)   Увеличиваю
29. Операции третьего типа валюту баланса:
а)    Уменьшают
б)   Не изменяют
в)   Увеличиваю
30.Операции четвертого типа валюту баланса:
а)    Уменьшают
б)   Не изменяют
в)   Увеличиваю
31.Операция по поступлению платежей от
покупателей за проданную продукцию относится к типу:
а)    Первому
б)   Второму
в)   Третьему
г)    Четвертому
32. Операция по начислению заработной платы
рабочим за изготовленную продукцию относится к типу:
а)    Первому
б)   Второму
в)   Третьему
г)    Четвертому
33.Операция по направлению краткосрочного
кредита банка на погашение долга перед поставщиком относится к типу:
а)    Первому
б)   Второму
в)   Третьему
г)    Четвертому
34. Операция по выплате из кассы заработной
платы работникам относится к типу:
а)    Первому
б)   Второму
в)   Третьему
г)    Четвертому

Тест
4.Тема: Система счетов и двойная запись.
Задание:
Укажите номера правильных ответов на вопросы и занесите в таблицу.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

1.  Основной принцип учета —
это:
а)    отражение хозяйственных операций в системе счетов;
б)   ведение записей на карточках или в таблицах;
в)   открытие на каждую группу (вид) средств или источников
отдельного
г)    счета;
д)   отражение по каждому счету остатков и оборотов.
2.Счет
— это способ:
а)    группировки активов и источников их образования;
б)   группировки, текущего учета и контроля за активами,
источниками их
в)   образования и хозяйственными процессами;
г)    текущего учета и контроля за активами, источниками их
образования и
д)   хозяйственными процессами;
е)    группировки и текущего учета активов.
3.Активные
счета — это счета для учета:
а)    имущества;
б)   источников образования имущества;
в)   результатов хозяйственной деятельности;
г)    прав.
4.Пассивные
счета — это счета для учета:
а)    имущества;
б)   источников образования имущества;
в)   результатов хозяйственной деятельности;
г)    прав.
5. Сальдо
конечное по активному счёту равно нулю, если:
а) в течении месяца по счёту не было движения средств;
б) оборот по дебету равен обороту по кредиту счёта – при наличии
начального сальдо;
в) начальное сальдо плюс оборот по дебету равен обороту по
кредиту счёта.

6.
Сальдо конечное по пассивному счету равно нулю, если
а) в
течение месяца по счету не было движения;
б)
сальдо начальное плюс оборот по кредиту равны обороту по дебету;
в)
оборот по кредиту равен обороту по дебету;
г)
сальдо начальное плюс оборот по кредиту меньше оборота по дебету.

7.Двойная
запись – это способ:
а)
Группировки объектов учета
б)
Отражения хозяйственных операций
в)
Обобщение данных бухгалтерского учета

8.Впервые
необходимость двойной записи на счетах была обоснована:
а)
Гюгли и Шером
б)
Бенедиктом Котрульи
в)
Российскими экономистами
г)
Лукой Пачоли

9.Двойная
запись обеспечивает взаимосвязь между:
а)
Субсчетами и аналитическими счетам
б)
Счетами и балансом
в)
Счетами

10.Корреспонленция
счетов – это связь между :
а)
Дебетом одного счета и кредитом другого
б)
Синтетическими и аналитическими счетами
в)
Аналитическими счетами и субсчетами

11.Бухгалтерская
запись (проводка) – это указание:
а)
Корреспондирующих счетов
б)
Суммы по хозяйственной операции
в)
Корреспонденции счетов и суммы по хозяйственной операции
г)
Дебетуемого (кредитуемого) счета

12.Хронологическая
запись – это отражение хозяйственных операций :
а)
По определенной системе
б)
На счетах бухгалтерского учета
в)
В первичных документах
г)
В последовательности их совершения

13.Синтетические
счета – это счета для:
а)
Укрупненной группировки и учета однородных объектов
б)
Подробной характеристики объектов учета
в)
Текущего контроля за хозяйственными операциями

14.Аналитические
счета – это счета для:
а)
Укрупненной группировки и учета однородных объектов
б)
Подробной характеристики объектов учета
в)
Текущего контроля за хозяйственными операциями

15.Субсчет
– это:
а)
Способ группировки данных аналитических счетов
б)
Счет синтетического учета
в)
Счет аналитического учета
г)
Забалансовый счет
16.Сальдо
– это
а)    дебет счета;
б)   остаток счета;
в)   оборот.
17.
Счет, в котором сальдо может быть дебетовое,  и кредитовое:
а)    активный;
б)   активно – пассивный;
в)   пассивный.
18.Формула для получения конечного сальдо по счету активному:
а)    Ск. = Сн – ОД +ОК;
б)   Ск. = ОК – ОД +Сн;
в)   Ск. = ОД + Сн – ОК.
19.Двойная
запись хозяйственных операций позволяет:
а)    Отражать каждую хозяйственную операцию на
дебете и кредите разных счетов одновременно но одну и ту же сумму;
б)   Фиксировать получение бухгалтерской
документации;
в)   Уничтожать ошибки, ненужные данные.
20.Запись
на счетах бухгалтерского  учета производится на основании:
а)    Документов;
б)   Устного разъяснения;
в)   Приказов вышестоящей организации.
21.Простые
бухгалтерские проводки – это:
а)    Корреспонденция двух счетов;
б)   Корреспонденция одного счета с несколькими счетами;
в)   А+б.
22.Регистрация
записей бывает:
а)    Хронологической;
б)   Котировочной;
в)   Дебетовой;
г)    Систематической.
23.Систематическая
регистрация – это:
а)    Запись хозяйственных операций на счетах по мере
их совершения;
б)   Запись хозяйственных операций на счетах с
группировкой по экономическим признакам;
в)   Запись в мемориальном ордере.
24.Аналитические
счета используют для:
а)    Получения информации о рынке, банках ,
конкурентных организациях и товарах;
б)   Получение подробных данных об объектах
бухгалтерского учета;
в)   Получение обобщенных данных об объектах
бухгалтерского учета.
25.Аналитические
счета открываются в дополнение:
а)    К балансу и забалансовым счетам;
б)   К бланкам строгой отчетности;
в)   К синтетическим счетам.
26.Остатки
и обороты синтетического счета должны быть равны:
а)    Остатками и оборотам всех аналитических счетов,
открытых в дополнение к синтетическому счету;
б)   Разнице остатков и оборотов всех аналитических
счетов определенного синтетического счета;
в)   Частному остатков и оборотов всех аналитических
счетов определенного синтетического счета.
27.Простые
счета - это:
а)    Счета синтетического учета, не требующие
аналитического учета;
б)   Синтетические счета, требующие аналитического
учета;
в)   Счета, не требующие учета.
28.Синтетические
счета называются счетами:
а)    Первого порядка;
б)   Второго порядка;
в)   Субсчетами.
29.Оборотная
ведомость является способом обобщения:
а)    Бухгалтерской документации;
б)   Показателей счетов;
в)   Бухгалтерских проводок.
30.В
оборотной ведомости отражаются:
а)    Обороты за определенный период;
б)   Остатки и обороты за период;
в)   Остатки на начало и конец периода.
31.Главная
особенность оборотной ведомости – это:
а)    Неравенство итогов колонок и строк;
б)   Попарное равенство итогов строк;
в)   Попарное равенство итогов колонок.
32.Отностительно
аналитических счетов оборотная ведомость составляется:
а)    По всем аналитическим счетам;
б)   По каждой группе аналитических счетов;
в)   По одному аналитическому счету.

Тест
5.Тема: Классификация бухгалтерских счетов.
Задание:
Укажите номера правильных ответов на вопросы и занесите в таблицу.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

1.Группировка
счетов по экономическому содержанию осуществятся для:
а)    Построения системы аналитического учета;
б)   Обеспечения принципов отражения на счетах;
в)   Распределения затрат по отчетным периодам.
2.Счета
классификации по экономическому содержанию подразделяются на :
а)    Регулирующие, основные, хозяйственных процессов
и их результатов;
б)   Счета средств, источников образования средств,
для учета хозяйственных процессов и их результатов;
в)   Счета средств, источников образования средств,
операционные.
3.Классификация
счетов по структуре предназначена для :
а)    Соизмерения дебетовых и кредитовых оборотов по
счету;
б)   Понимания значения оборотов и остатков по
счетам;
в)   Построения системы контроля.
4.Счета
при классификации по структуре подразделяются на:
а)    Основные, операционные, бюджетно-
распределительные, финансово- результатные;
б)   Основные, регулирующие, калькуляционные;
в)   Основные, регулирующие, операционные, бюджетно-
распределительные, финансово – результатные, забалансовые.
5.Регулирующие
счета используются для:
а)    Учета источников образования средств;
б)   Уточнения оценки объектов, отраженных на
основанных счетах;
в)   Уточнения оценки объектов, отраженных на калькуляционных
счетах.
6.Отчетно
- распределительные счета используются для:
а)    Учета процесса заготовления;
б)   Уточнение оценки объектов, отражаемых на
основных счетах;
в)   Распределения затрат по отчетным периодам.
7.Собирательно
– распорядительные счета используются для:
а)    Учета косвенных расходов, подлежащих
распределению по объектам бухгалтерского учета;
б)   Уточнения оценки объектов, отражаемых на
основных счетах,
в)   Учета источников образования средств.
8.Особенность
строения сопоставляющих счетов заключается в:
а)    Наличии двух остатков сразу;
б)   Отражении одновременно двух или более объектов
учета;
в)   Отражении одного объекта учета в двух разных
оценках.
9.Особенность
отражения операций забалансовых счетах состоит к:
а)    Необходимости составления особых документов;
б)   Простой записи;
в)   Двойной записи.
10.Забалансовые
счета используются для:
а)    Учета средства, не принадлежащих данному
хозяйствующему субъекту;
б)   Учета средств, взятых в кредит
в)   Отражения событий и операций, которые в данный
момент не влияют на балансе хозяйствующего субъекта, а также для учета средств,
принятых на ответственное хранение, переработку, комиссию, в аренду.

11.План счетов бухгалтерского учета – это:
а)    Классификация общей номенклатуры синтетических
показателей бухгалтерского учета;
б)   Перечень аналитических счетов, используемых в
учете;
в)   Совокупность синтетических и аналитических
счетов.

Тест
6.Тема:Бухгалтерский учет хозяйственных процессов.
Задание:
Укажите номера правильных ответов на вопросы и занесите в таблицу.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

1.В
основу оценки объектов бухгалтерского учета положены следующие принципы:
а)    Реальность
б)   Полнота
в)   Единообразие и реальность
2.Под
полной фактической себестоимости продукции понимают:
а)    Сметную себестоимость  производства и
реализации;
б)   Фактическую себестоимость производства и
реализации;
в)   Фактическую себестоимость изготовленной
продукции.
3.Под
прямыми расходами на производство продукции понимают:
а)    Расходы, связанные с изготовлением конкретных
изделий;
б)   Расходы, связанные с изготовлением двух и более
изделий;
в)   Общепроизводственные расходы.
4.Под
косвенными расходами понимают:
а)    Расходы, связанные с изготовлением конкретных
изделий;
б)   Расходы, связанные с изготовлением двух и более
изделий;
в)   Общепроизводственные расходы.
5.Расходы
на продажу – это расходы :
а)    Прямые;
б)   Косвенные;
в)   Прямые и косвенные.
6.Готовой
считается продукция:
а)    Выпущенная из производства и сданная на склад;
б)   Отгруженная покупателями;
в)   Отгруженная и оплаченная покупателями.
7.Готовая
продукция отражается на счетах по:
а)    Договорным ценам;
б)   Фактической производственной себестоимости;
в)   Продажным ценам.
8.На
счете 90 «Продажи» формируется:
а)    Фактическая производственная себестоимость
реализованной продукции;
б)   Учетная оценка;
в)   Полная фактическая себестоимость реализованной
продукции.
9.Бухгалтерская
проводка Д-т 90 «Продажи» К-т 43 «Готовая продукция» означает:
а)    Выпуск готовой продукции из производства;
б)   Отгрузку продукции покупателям по фактической
себестоимости;
в)   Продажу продукции.
10.Финансовый
результат продажи готовой продукции выявляют на счете:
а)    91 «Прочие доходы и расходы»
б)   99 «Прибыль и убытки»
в)   90 «Продажи»
11.Бухгалтерская
проводка Д-т 62 «Расчеты с покупателями» К-т 90 «Продажи» означает:
а)    Задолженность покупателей за отгруженную
продукцию;
б)   Отгрузку готовой продукции по фактической
себестоимости;
в)   Оплату покупателей отгруженной продукции.

Тест
7.Тема: Документация и инвентаризация.
Задание:
Укажите номера правильных ответов на вопросы и занесите в таблицу.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

1.Поназначению
документы подразделяются на:
а)    Первичные;
б)   Оправдательные;
в)   Разовые.
2.По
времени составления документы подразделяются на:
а)    Сводные;
б)   Внешние;
в)   Распорядительные.
3.Для
отражения хозяйственных операций в бухгалтерском учете основание являются
документы:
а)    Оправдательные;
б)   Распорядительные;
в)   Бухгалтерского оформления.
4.Документы
бухгалтерского оформления применяются для:
а)    Подготовки информации у отражению в учетных
регистрах;
б)   Осуществление бухгалтерских записей;
в)   Сокращения объема первичной документации.
5.Проверка
документов по существу – это проверка:
а)    Правильности подсчета итогов;
б)   Правильность их оформления;
в)   Законности совершения операции.
6.Формальная
проверка документов – проверка:
а)    Полноты заполнения реквизитов;
б)   Правильности их оформления;
в)   Законности совершения операции.
7.Количество
инвентаризаций и сроки проведения инвентаризация определяются:
а)    Руководителем организации;
б)   Вышестоящей организацией;
в)   Главным бухгалтером.
8.Обезательные
инвентаризации проводятся:
а)    Перед составлением годовой бухгалтерской
отчетности;
б)   Перед составлением квартальной бухгалтерский
отчетности;
в)   Перед составление полугодовой бухгалтерской
отчетности.
9.По
объему инвентаризации подразделяются на:
а)    Сплошные;
б)   Частичные;
в)   Выборочные.
10.По
назначению инвентаризации подразделяются на:
а)    Полные
б)   Контрольные
в)   Частичные
11.По
методу проведения инвентаризации подразделяются на:
а)    Плановые
б)   Повторные
в)   Сплошные
12.Для
проведения инвентаризации в организации создается:
а)    Общественная комиссия;
б)   Постоянно действующая инвентаризационная
комиссия;
в)   Комиссия административная.
13.До
начала проверки фактического наличия имущества инвентаризационной комиссии:
а)    Следует самостоятельно составить отчеты и
приложить все приходные и расходы и документы;
б)   Нет необходимости составлять или получать
ответы;
в)   Надлежит получить последние приходные и
расходные документы на момент инвентаризации или отчеты.
14.Материально
ответственные лица до проведения инвентаризации:
а)    Дают расписку;
б)   Выписывают для комиссии доверенность;
в)   Дают расписку и выписывают для комиссии
доверенности.
15.Проверка
фактического лица до проведения инвентаризации:
а)    При обязательном участии санитарного врача;
б)   При обязательном участии материально
ответственных лиц;
в)   При обязательном участии представителя
вышестоящей организации.
16.При
обнаружении материально ответственным лицом после инвентаризации ошибки он
должен:
а)    Самостоятельно все заново пересчитать
б)   Пересчитать все вместе с главным бухгалтером;
в)   До открытия склада заявить об этом председателю
инвентаризационной комиссии.
17.При
проведении инвентаризации товарно – материальных ценностей оформляется:
а)    Инвентаризационная опись;
б)   Расчетно – платежная ведомость;
в)   Кассовый отчет.
18.Имущество
, находящееся на ответственном хранения, записывается в:
а)    Отдельную опись;
б)   Общую опись;
в)   Акт результатов проверки ценностей.
19.Ошибки
в описях, обнаруженные после проведения инвентаризации, исправляются:
а)    Главным бухгалтером;
б)   Материально ответственным лицом;
в)   Инвентаризационной комиссией.
20.Суммы
излишков материалов, выявленные в результате инвентаризации, отражаются в
бухгалтерском учете:
а)    Д-т 10 «Материалы» К-т 99 «Прибыли и убытки» ;
б)   Д-т 10 «Материалы» К-т 91 «Прочие доходы и
расходы» ;
в)   Д-т 99 «Прибыль и убытки» К-т 10 «Материалы»

Тест
8.Тема: Формы бухгалтерского учета.
Задание:
Укажите номера правильных ответов на вопросы и занесите в таблицу.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1.Учетные
регистры – это:
а)    Первичные документы;
б)   Таблицы специальной формы;
в)   Бухгалтерские книги.
2.Регистры
бухгалтерского учета предназначены для:
а)    Систематизации и накопления информации, содержащейся
в первичных документах;
б)   Обобщения результатов проверок;
в)   Учета основных средств.
3.По
характеру записей учетные регистры делится на:
а)    Хронологические, систематические и
комбинированные;
б)   Хронологические, постоянные, разовые;
в)   Хронологические, комбинированные, разовые.
4.Правильность
отражения хозяйственных операций в регистрах обеспечивает:
а)    Главный бухгалтер
б)   Лицо, составившее и подписавшее их;
в)   Счетный работник.
5.
Для исправления ошибочной корреспонденции счетов или большей, чем следовало,
суммы применяются:
а)    Способ дополнительной проводки;
б)   Способ «красное строно»;
в)   Корректурный способ.
6.Одним
из признаком, отличающих одну форму бухгалтерского учета от другой, является:
а)    Количество применяемых регистров, их назначения,
содержание и внешний вид;
б)   Совокупность применяемых в бухгалтерском учете
первичных документы;
в)   Порядок регистрации хозяйственной деятельности.
7.Бухгалтерсим
регистром, построенным по шахматному принципу на свободных местах специального
графления, является:
а)    Журнал - ордер;
б)   Мемориальный ордер;
в)   Регистрационный журнал.
8.Сумму,
отраженную в учете чернилами красного цвета, необходимо:
а)    Не принимать к учету;
б)   Прибавить;
в)   Вычесть.
9.Формы
регистров разрабатывается:
а)    Правительством РФ;
б)   Министром финансов РФ;
в)   Указами Президента РФ;
г)    Предприятие самостоятельно.
10.Содержание
учетных регистров является:
а)    Коммерческой тайной;
б)   Государственной тайной;
в)   А+б

file_name: ОП 04. Основы бухгалтерского учета  Комплект тестов.rtf

alt: ПРОГРАММА ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ

alt: КОМПЛЕКТ ТЕСТОВ по учебной дисциплине

alt: Комплект тестов Тест 1.Тема:

alt: Определите задачи бухгалтерского учета: а) формирование полной и достоверной информации о состоянии имущества и деятельности организации для контроля и управления; б) предотвращение отрицательных результатов деятельности…

alt: Первому б) Второму в)

alt: Сальдо конечное по пассивному счету равно нулю, если а) в течение месяца по счету не было движения; б) сальдо начальное плюс оборот по кредиту равны…

alt: Счет аналитического учета б)

alt: Обеспечения принципов отражения на счетах; б)

alt: Отражения событий и операций, которые в данный момент не влияют на балансе хозяйствующего субъекта, а также для учета средств, принятых на ответственное хранение, переработку, комиссию,…

title: Комплект тестов по дисциплине Основы бухгалтерского учета


extracted_text:
1. Где
сидели мальчики, когда рассказывали небылицы?_________________
2. Кто из
мальчиков сказал, что ему 140 лет?___________________________
3. Как
звали дядю, с которым сравнивал себя Мишутка?_________________
4. Что
мог переплыть Стасик, когда был большой?_____________________
5. Какая
рыба напала на Мишутку, когда он плавал в море?______________
6. Кто
съел Стасика в Африке?_______________________________
7. Про что уже врал Мишутка раньше?
Про то, что летал на орле
Про то, что катался на крокодиле
Про то, что Мишутку переехал трамвай
8. Кого
или что раздавил Мишутка в лепёшку?____________________
9. На чём
Стасик летал на Луну?_______________________________
10. Почему
Стасик ничего не видел на Луне?_____________________
11. Почему
мальчики считают, что им не стыдно врать?
Мальчики считают, что они рассказывают
сказки, а не врут
Никто же не пострадал от вранья
Они только сами себе врут
12. Правда
ли, что Игоря укусила собака? ____________
13. Как
звали сестру Игоря?______________________
14. Чем
Игорь намазал сестре губы, когда та спала?_____________________
15. Почему
Стасик и Мишутка прогнали Игоря?
Потому что Игорь переврал мальчишек
Игорь начал дразнить мальчишек, и им
это не понравилось
Потому что из-за его вранья наказали
другого человека
16. На
сколько порций мороженого хватило денег у мальчиков?__________
17.
Почему плакала сестра Игоря?___________________________
18. Что
последнее выдумал Мишутка?
Что
он сам каждый день делает мороженое
Что
съел ведро мороженого
Что
съел всё мороженое, что было в магазине
1. Где
сидели мальчики, когда рассказывали небылицы?_________________
2. Кто из
мальчиков сказал, что ему 140 лет?___________________________
3. Как
звали дядю, с которым сравнивал себя Мишутка?_________________
4. Что
мог переплыть Стасик, когда был большой?_____________________
5. Какая
рыба напала на Мишутку, когда он плавал в море?______________
6. Кто
съел Стасика в Африке?_______________________________
7. Про что уже врал Мишутка раньше?
Про то, что летал на орле
Про то, что катался на крокодиле
Про то, что Мишутку переехал трамвай
8. Кого
или что раздавил Мишутка в лепёшку?____________________
9. На чём
Стасик летал на Луну?_______________________________
10. Почему
Стасик ничего не видел на Луне?_____________________
11. Почему
мальчики считают, что им не стыдно врать?
Мальчики считают, что они рассказывают
сказки, а не врут
Никто же не пострадал от вранья
Они только сами себе врут
12. Правда
ли, что Игоря укусила собака? ____________
13. Как
звали сестру Игоря?______________________
14. Чем
Игорь намазал сестре губы, когда та спала?_____________________
15. Почему
Стасик и Мишутка прогнали Игоря?
Потому что Игорь переврал мальчишек
Игорь начал дразнить мальчишек, и им
это не понравилось
Потому что из-за его вранья наказали
другого человека
16. На
сколько порций мороженого хватило денег у мальчиков?__________
17.
Почему плакала сестра Игоря?___________________________
18. Что
последнее выдумал Мишутка?
Что
он сам каждый день делает мороженое
Что
съел ведро мороженого
Что
съел всё мороженое, что было в магазине

file_name: фантазеры тест.doc

title: Методическая разработка к уроку литературного чтения по произведению Н.Н. Носова "Фантазеры"