extracted_text:
«От героев былых времен»

Урок патриотизма

                (Звучит
песня из к/ф «Офицеры»).
 Ведущий 1:    «В жизни всегда есть место подвигу» -
цену этих слов хорошо знают люди старшего поколения. Они воевали, осваивали
новые земли, строили гигантские заводы, прокладывали дороги в непроходимых
лесах. Жизнь ставила перед ними большие задачи, которые требовали героизма и
подвигов. Помним ли мы своих героев? Есть ли место для подвигов в наше время? И
нужны ли сегодня герои и подвиги?
Ведущий 2:   9 декабря 2007 г. в Россию вернулся
праздник - День героев Отечества. В царской России это был праздник
георгиевских кавалеров. Именно в этот день, 9 декабря 1769 г., Екатерина II
учредила орден Святого Георгия Победоносца для офицеров и генералов, которые
проявили доблесть, отвагу и смелость в бою. По значимости орден, разделенный на
4 степени, был высшей боевой наградой России. Любая степень ордена Святого Георгия
давала права потомственного дворянина. А в 1807 г. был введен солдатский
Георгиевский крест. Им награждали за выдающуюся храбрость, проявленную в бою.
Ведущий 1:  После октября 1917 г. этот орден, как и
все награды царской России, был отменен. Но в годы Великой Отечественной войны,
особенно в казачьих войсках, многие ветераны носили на груди рядом с советскими
орденами и медалями также и георгиевские кресты, которыми они были награждены
еще в Первую мировую войну.
  В годы Великой Отечественной орден Святого Георгия
заменили орденом Славы трех степеней, которым награждали воинов за личное
мужество, проявленное в бою.
Ведущий 2:  А высшей наградой в Советском Союзе стала медаль
«Золотая
     Звезда»     и     звания     Героя      Советского     Союза,     Героя
Социалистического Труда.
В 1992 г. вместо звания «Герой Советского Союза» было
учреждено звание «Герой Российской Федерации», которое стало высшей
государственной наградой. А в 2000 г. в знак возрождения славных традиций в
России был восстановлен орден Святого Георгия Победоносца.
Ведущий 1:Сейчас День героев Отечества - это праздник
не только георгиевских кавалеров, в этот день чествуют Героев Советского Союза,
Героев Российской Федерации, кавалеров ордена Славы и возрожденного ордена
Святого Георгия Победоносца.
Этот праздник очень важен для России, ведь в нем
соединяются традиции, подвиги и герои русской армии со дня ее создания и до
сегодняшних дней.

Ведущий 2:   В царской России героев было видно
издалека - крест на георгиевской ленточке был свидетельством того, что человек
совершил подвиг.
И таких георгиевских кавалеров в России было около 15 тыс.
А вот ордена первой, высшей степени удостоены всего 23 человека. Среди них
великие полководцы А.В. Суворов и М.И. Кутузов.
После революции 1917 г. Красная армия отказалась от царских
орденов, но многие воины продолжали носить георгиевские кресты - ведь в статуте
этой награды записано: «...Сей орден никогда не снимать: ибо заслугами оный
приобретается».
Ведущий 1: Немало георгиевских кавалеров воевало на
фронтах Великой Отечественной войны. Один из таких героев - донской казак
Константин Иосифович Недорубов. Солдаты и командиры Красной армии с удивлением
смотрели на этого казака, грудь которого украшали 4 георгиевских креста, то
есть он был полным кавалером ордена Святого Георгия! Эти награды казак получил
в годы Первой мировой войны. Потом служил в Красной армии, участвовал в
Гражданской войне.
В первые же дни Великой Отечественной войны Константин
Иосифович сформировал кавалерийский эскадрон из добровольцев и стал его
командиром. Вместе с ним в эскадроне служил и его сын Николай.
За мужество и героизм, проявленные в боях, гвардии
лейтенанту Константину Иосифовичу Недорубову присвоено звание Героя Советского
Союза.
Ведущий 2: В дальнейшем лихой
казак освобождал Украину, Молдавию, воевал в Венгрии, Румынии, Югославии. После
тяжелого ранения вернулся в родную станицу. «Донской казак, лихой и бравый, он
три войны прошел со славой!» - говорили о нем односельчане.
Рассказывают, что в семьях георгиевских кавалеров сложилась
такая традиция: после смерти героя эту награду мог носить старший из сыновей. В
этой традиции очень глубокий смысл: орден, принадлежавший отцу или деду,
возвышает человека, накладывает ответственность за свой род, свое Отечество.
Ведущий 1:   Боевые традиции
георгиевских кавалеров продолжали советские герои.
Имена первых Героев Советского Союза мир
услышал в 1934 г. В тот год во льдах Чукотского моря потерпел бедствие пароход
«Челюскин». Затертый льдами, он был раздавлен ими и затонул. Экипаж Успел
выгрузиться на лед и ждал помощи. Два месяца люди жили на льдине, но не падали
духом, не оставляли надежды на спасение. Попасть на большую землю можно было
только по воздуху. Самолеты в то время были несовершенные, но советским
полярным летчикам удалось совершить чудо - почти за месяц они вывезли на землю
всех челюскинцев, среди которых были женщины и дети.
Ведущий 2: Специальным экспрессом челюскинцев
доставили из Владивостока в Москву. В столице героев ждал настоящий триумф - от
Белорусского вокзала украшенные цветами машины двинулись в людском потоке по
Тверской. С неба, с самолета на челюскинцев сыпались приветственные листовки.
На Красной площади состоялись митинг и парад войск. Затем был прием в Кремле.
Ведущий 1: Весь мир
рукоплескал нашим летчикам и челюскинцам. Тогда все услышали имена первых
Героев Советского Союза. Это были полярные летчики Водопьянов, Доронин,
Каманин, Ляпидевский, Леваневский, Молоков, Слепнев. Не было в то далекое время
героев более популярных, чем они. Не было, наверное, тогда в стране детей, не
игравших в челюскинцев, а уж семерку героических летчиков любой мальчишка мог
назвать без запинки.
В те годы иностранные газеты писали, что «русским удалось
превратить национальную трагедию в национальный триумф».
           Ведущий 2: А через 4 года
- новый триумф русских: летчицы Валентина Гризодубова, Полина Осипенко, Марина
Раскова совершили беспосадочный перелет Москва - Дальний Восток и стали первыми
женщинами - Героями Советского Союза.
Ведущий 1: Всего за годы советской власти звания
Героя Советского Союза были удостоены свыше 13 тыс. человек. А последним Героем
Советского Союза стал в октябре 1991 г. 35-летний капитан третьего ранга
Анатолий Солодков - он совершил во время научных экспериментов рекордное
погружение на глубину 120 м.

                   (Демонстрация
клипа «А я в Россию, домой хочу»                   или клипа: «От героев былых
времен» (без слов).)

Ведущий 2: Наибольшее количество
награждений пришлось на годы Великой Отечественной войны. Всего за героические
подвиги, совершенные в годы Великой Отечественной войны, звания Героя
Советского Союза были удостоены более 11 600 человек.
Четырежды звание Героя Советского Союза
было присвоено выдающемуся полководцу Георгию Жукову, трижды - маршалу Семену
Буденному, летчикам Ивану Кожедубу и Александру Покрышкину.

Ведущий 1:Освобождая
страны Европы от фашизма, советские солдаты шли вперед, презирая смерть. Именно
им обязана Европа своим спасением. Они шли сквозь дым пожарищ, смертоносный огонь,
разрывы мин и снарядов. Они переплывали реки, штурмовали города, бросались
грудью на амбразуры дотов, огнем и штыками прокладывая дорогу к логову врага.

Ведущий2:  В грозном 1941 г.
защитники Москвы стояли насмерть. Один из рубежей обороны столицы проходил у
железнодорожного разъезда Дубосеково. 28 героев приняли на себя удар 50
вражеских танков. Политрук роты Василий Клочков сказал бойцам: «Не так уж
страшно - меньше чем по танку на человека». Он обратился к бойцам со словами,
которые впоследствии навсегда вошли в историю: «Велика Россия, а отступать
некуда - позади Москва!» Бойцы поклялись: «Ни шагу назад!» Один за другим в
жестоком бою воины выбывали из строя. Тяжело раненный политрук со связкой
гранат бросился под вражеский танк и взорвал его. Четыре часа длился этот
легендарный бой. 18 танков и десятки солдат потерял здесь враг, но прорвать
оборону ему так и не удалось.

Ведущий 1: История Великой Отечественной войны знает
целые подразделения воинов-героев. Так, в 1943 г. в боях юго-западнее Харькова
заслужили неувядаемую славу воины взвода лейтенанта П. Шаронина (они уничтожили
16 вражеских танков и до 100 гитлеровцев). Звание Героя Советского Союза было
присвоено не только Петру Николаевичу Шаронину, но и всем бойцам взвода.

Ведущий 2: Массовый героизм проявили воины всех
родов войск. Массовым было и осознанное самопожертвование советских воинов.
В августе 1941 г. под Новгородом
политрук А. Панкратов совершил беспримерный подвиг: закрыл собой амбразуру
вражеского дзота, спасая жизнь своих однополчан и обеспечивая выполнение боевой
задачи. А всего за годы войны подобный подвиг совершили 470 воинов, из них 150
отмечены званиями Героя Советского Союза, среди них и Александр Матросов,
который совершил этот подвиг в 1943 г.
Подвиги самопожертвования совершались не только на земле,
но и в воздухе и на море. Уже в первый день Великой Отечественной войны 20
наших летчиков совершили воздушные тараны против немецких самолетов в небе над
нашей страной.

Ведущий 1: Таран - оружие героев. Это не следствие
отчаяния, случайного столкновения в бою. Это сознательный, глубоко продуманный
акт самоотверженности, для этого нужны беспредельная храбрость и воинское
мастерство, дерзкий натиск, выдержка и точный расчет.

За годы Великой Отечественной войны было произведено более
600 воздушных таранов. Их совершали не только летчики-истребители, но и экипажи
штурмовиков и бомбардировщиков.

Ведущий 2:Были и наземные
огненные тараны наших отважных летчиков. Наиболее известен подвиг экипажа
бомбардировщика во главе с капитаном Н. Гастелло. Этот экипаж 26 июня 1941 г.
направил свой горящий самолет на колонну вражеских танков, автомашин и
бензоцистерн. Экипаж погиб, но противник понес тяжелые потери. С началом
Великой Отечественной войны таран наземных целей использовался советскими
летчиками более 500 раз.

Ведущий 1: В годы войны было совершено также свыше
60 танковых таранов и 14 морских - советские бронекатера таранили немецкие
подводные лодки, самоходные баржи.
Родина высоко оценила самоотверженность воинов. За мужество
и героизм, проявленные в годы войны, орденами и медалями были награждены свыше
7 млн человек.
Более 11,6 тыс. человек были удостоены звания Героя
Советского Союза - высшей степени боевого отличия.
Эстафету героев Великой Отечественной войны продолжили
герои нашего времени.
(Звучит песня «Мы уходим».) Ведущий
2:
Афганистан. 13 июля 1993 г. 45
российских пограничников 12-й погранзаставы Московского погранотряда вступили в
неравный бой. Враги окружили заставу, не подпускали группу поддержки. Отчаянное
сопротивление взятой в кольцо заставы продолжалось 11 часов. Из этого ада
удалось вырваться лишь 18 пограничникам. Раненые, контуженые, истекающие
кровью, они во главе с заместителем начальника заставы лейтенантом А.
Мерзликиным прорвались к своим. Но 25 военнослужащих в бою погибли. За мужество
и героизм указом Президента России б пограничникам присвоено звание Героя
России, другие участники боя Московского погранотряда удостоены орденов и
медалей. Героическая застава стала именоваться 12-й пограничной заставой имени
25 Героев.

Ведущий 1:
Девятая рота 345-го отдельного гвардейского
парашютно-десантного полка в Афганистане была самой легендарной. Нередко ее
называли штрафной ротой: в нее попадали отпетые хулиганы, но в ней же было
наибольшее число Героев Советского Союза. Командир набирал к себе ребят по
принципу самого лучшего: самый лучший механик, самый лучший снайпер... Может
быть, поэтому девятая рота выполняла самые сложные задания.

Ведущий 2:
Января 1988 г. девятая рота защищала высоту 3234. На этой
высоте закрепились 39 десантников при поддержке полковой артиллерии.
В 15.30 к расположению роты подошла большая группа
моджахедов. Под прикрытием массированного огня с криками «Аллах-ак- бар!» они
дважды бросались в атаку. Этот были специальные части, прошедшие подготовку в
Пакистане, численностью от 200 до 400 человек. Но десантники отбили эту атаку.

А через 4 часа началась третья, самая дерзкая атака. Под
прикрытием массированного огня из пулеметов и гранатометов моджахеды, не
считаясь с потерями, шли в полный рост. Грамотные и решительные действия
советских воинов позволили и на этот раз отбросить противника.

Ведущий 1:
Потом было еще 9 атак. Последняя, двенадцатая по счету,
наиболее отчаянная, когда противнику удалось приблизиться к посту на 50 км, а
на отдельных участках - на 10-15 м. В критический момент подоспел разведвзвод
старшего лейтенанта Смирнова, с ходу вступивший в бой и окончательно решивший
его исход в пользу советских воинов. Когда подошла помощь, у каждого из
десантников оставалось меньше чем по магазину с патронами на каждого. Ни одной
гранаты на посту уже не было.

Ведущий 2: В результате двенадцатичасового боя
захватить высоту не удалось, понеся тяжелые потери, душманы отступили.
В девятой роте погибло шестеро
десантников, двадцать восемь получили ранения, из них девять - тяжелые. Младший
сержант В.А. Александров и рядовой А.А. Мельников посмертно удостоены звания
Героя Советского Союза.
За 10 лет войны в Афганистане 86 человек
удостоены звания Героя Советского Союза и более 200 тыс. награждены орденами и
медалями.

Ведущий 1:На смену героям Афганистана пришли герои
Чечни. На Чеченской земле совершались подвиги, поистине равные подвигам в ходе
Великой Отечественной войны. Кто в России не знает сегодня о подвиге псковских
десантников? 84 десантника преградили путь двухтысячной банде боевиков, которые
рвались в Дагестан через Аргунское ущелье.

Десант стоял насмерть, но это был неравный бой. Туман не
давал летать авиации, близость с противником исключала из боя тяжелую
артиллерию. Рота дралась до последнего. Последними словами комбата
Евтюхина были: «Вызываю огонь на себя!»

Ведущий 2:Ценой своей жизни десантники предотвратили
прорыв банды наемников в Аргунское ущелье. В живых остались 6 человек. Ни один
гвардеец не дрогнул и не отступил. 22 десантника стали Героями России, 63
посмертно награждены орденом Мужества.

Ведущий 1:  Бой под Улус-Кертом, в котором десантная
рота больше суток, не отступив ни на шаг, сражалась с двадцати кратно
превосходящим по силе противником, стал не меньшим символом воинской доблести,
чем подвиг двадцати восьми панфиловцев под Москвой.
Ведущий 2:
          В истории всегда были герои, Их имена от мала до
велика знали, Но иногда мы забывали их порой, Но ненадолго, снова вспоминали.

И в нашем Отечестве есть имена,
И помним их свято с любовью, Гордится их подвигом наша
страна, Салют троекратный герою.

Сегодня мы вспомним о вас,
И залп из орудий устроим,
Герои Отечества вы без прикрас, И
вечная память героям!
Ведущий 1:
У каждого народа есть свои герои, и именно на их подвигах
воспитывается молодое поколение. Наша Родина, Россия, - страна героическая. В
тысячелетней ее истории военных лет было больше, чем мирных. Но, какие бы враги
нам ни бросали вызов, мы выстояли. И чтобы в любых условиях молодежь была
готова вновь встать на защиту страны, нужны примеры героизма, не показушного, а
истинного. И эти примеры можно найти в нашей славной истории.
Кто защищал Отечество бесстрашно,
Кто был силен отвагой бесшабашной, Был верою в победу
окрылен, — Тем этот День Героев посвящен.
И старикам — так этот мир устроен,
Растут на смену новые герои,
И так сказать здесь нужно непременно:
Пускай достойной будет эта смена.

file_name: «От героев былых времен».pdf

alt: От героев былых времен»

alt: Ведущий 1: Освобождая страны Европы от фашизма, советские солдаты шли вперед, презирая смерть

alt: Великой Отечественной войны. Кто в

title: Урок патриотизма «От героев былых времен»


extracted_text:
Конспект занятия по пластилинографии
Тема:
«Весеннее дерево».
Форма
занятия: индивидуальная. Возраст: 5 лет 6 мес
Цель:
ознакомление с нетрадиционной техникой изобразительного искусства
-пластилинографией.
Задачи:
Образовательные:
1.
Учить основным приемам пластилинографии : отщипывание, размазывание,
надавливание.
2.
Стимулировать самостоятельные действия детей.
Развивающие:
1.Развивать
мелкую моторику, координацию движений обеих рук, зрительно-двигательную
координацию.
Воспитательные:
1. Воспитывать аккуратность в ходе выполнения работы.
Оборудование
: Белый картон размером А5 с изображением дерева, пластилин, образец работы
размером А4, Су-Джок, альбом с картинками деревьев, игрушка Зайца.
Предварительная
работа: С наступлением весны, во время прогулки обращать внимание детей на то,
какие изменения происходят с деревьями (появляются почки, а потом листья).

Структурная
  часть

Деятельность
  воспитателя

Деятельность
  детей

Примечание

Вводная
  часть

Стук
  в дверь. Кто-то к нам пришел! (Из-за двери появляется игрушечный заяц.) Да
  это Зайка! Что ты нам принес?
Зайка:
  Альбом с картинками. (Рассматриваем картинки).
А
  почему ты такой грустный?
Зайка:
  Я хотел сделать такое красивое дерево, а не знаю как.
Поможем
  Зайке и вместе сделаем картинки? Паша проходи, садись за стол.

Да

Основная
  часть

Паша,
  посмотри, что есть у дерева? Посмотри есть ствол, от ствола растут ветки,
  посмотри, что еще есть?  Рассматриваем образец. Выделяем основные части
  дерева: ствол, ветки, листья. Какого цвета листья? А ствол какого цвета?
  Молодец!
Посмотри,
  как я буду делать дерево, а потом ты сам сделаешь. Посмотри, у нас есть
  коричневый пластилин и зеленый, я беру коричневый пластилин кладу его в самый
  низ и большим пальцем размазываю снизу вверх, по всему контуру, дальше я
  немного отщипываю зеленый пластилин и креплю к веткам - это будут листья. Нам
  предстоит большая работа, давай разомнем пальчики. Массажным шариком Су-джок
  произвожу вращательные движения по пальчикам левой руки ребенка, затем
  перемещаюсь на ладонь Павла, и провожу массажные движения до предплечья (те
  же действия провожу с правой рукой). Свои действия сопровождаю словами:
  «Покатился колобок».  Бери пластилин коричневого цвета и размазывай. Попробуй
  сам. Помогаю ребенку, приемом рука в руке, если не получается. Молодец!
  Посмотри, как красиво у тебя получается. Теперь бери зеленый пластилин и
  крепи листья для нашего дерева.

Листья

Зеленые,
  коричневого

Выполняет
  работу.

Предварительно
  размяла согрела и размяла пластилин.

В
  процессе массажа я слежу за состоянием и мимикой ребенка. Добиваюсь
  проявления положительных эмоций.
Затем
  дети приступают к работе.

Заключительная
  часть

Молодец!
  Какое красивое дерево получилось!  Зайка: И я доволен! Спасибо, что помог
  мне! А теперь мне пора домой. До свидания, ребята! Паша, скажи, пока –пока
  зайка. Хлопаем
  ладонь о ладонь, и говорю «Ты – молодец, ты – умница».

file_name: Конспект занятия по пластилинографии.docx

alt: Конспект занятия по пластилинографии

title: Конспект занятия по пластилинографии


extracted_text:
Краткосрочный план
План урока

Раздел долгосрочного плана:
7.2А
  Функция. График функции.

Школа:

Дата:

ФИО учителя:

Класс:

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Функции вида,,  (k¹0), их графики и свойства

Тип
  урока

Обобщающий урок в игровой форме

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на
  учебную программу)

7.5.1.1
  усвоить понятия функции и графика функции;
7.5.1.2
  знать способы задания функции;
7.5.1.3
  находить область определения и множество значений функции;
7.5.1.5
  знать определение линейной функции  y = kx + b,
  строить её график и устанавливать  его расположение в зависимости от значений
  k и b;
7.5.1.4
  знать определение функции ,
  строить её график и  устанавливать  его расположение в зависимости от k;
7.5.1.6
  находить точки пересечения графика линейной функции с осями координат (без
  построения графика);
7.5.1.7
  определять знаки k и b
  линейной  функции y = kx + b , заданной графиком;
7.5.1.8
  обосновывать  взаимное расположение графиков линейных функций в зависимости
  от значений их коэффициентов;
7.5.1.9
  задавать формулой линейную функцию, график которой параллелен графику данной
  функции или пересекает его;
7.5.1.10
  строить график функции   и знать её свойства;
7.5.1.11
  строить график функции  (a
  ≠ 0) и знать её свойства;
7.5.1.12
  строить график функции   (k
  ≠ 0) и знать её свойства.

Цели урока

Учащиеся
  будут:
- знать понятия функции, области определения функции, множества
  значений функции;
- знать способы задания функции;
-  знать
  линейную функцию, её свойства и график;
- исследовать
  взаимное расположение графиков линейных функций;
- знать функции у = ах2, у = ах3,  (k¹0), их свойства и
  графики;
- строить графики изученных функций;
находить
  точки пересечения графиков (аналитически и  графически).

Языковые цели

Языковые цели обучения:
 Учащиеся
  будут:
- пояснять разницу между функциональной и не функциональной
  зависимостями;
- комментировать нахождение области определения и области значения
  функции;
- описывать алгоритм нахождения значения агрумента (функции) при
  соответствующем значении функции (аргумента);
- пояснять зависимость угла наклона прямой к положительному
  направлению оси абсцисс и знаком углового коэффициента линейной функции;
- пояснять зависимость между  направлением ветвей параболы и
  знаком коэффициента а;
- использовать математическую терминологию и символику при выполнении
  заданий раздела;
- описывать алгоритм построения графиков изученных функций.
пояснять  зависимость
  между знаком коэффициента обратной пропорциональности k  и особенностью
  расположения графика в координатных четвертях.
 Предметная
  лексика и терминология:
- зависимость;
- функция, зависимая переменная;
- аргумент, независимая переменная;
- значение функции;
- область определения функции;
- множество (область) значений функции;
- способы задания функции;
- график функции;
- линейная функция;
- угловой коэффициент линейной функции;
- парабола, кубическая парабола;
- вершина параболы, ветви параболы;
- гипербола.
Серия полезных фраз
  для диалога/письма:
- каждому элементу х из некоторого множества Х
  ставится в соответствие единственный элемент у из множества У;
- каждому значению аргумента, соответствует единственное значение
  функции (зависимой переменной);
- зависимость является (не является) функциональной, если …;
- найдем по графику значение функции (аргумента), соответствующее
  значению аргумента (функции);
- найдем значение функции (аргумента), соответствующее значению
  аргумента (функции);
- данная функция задана … (формулой, описанием, таблицей,
  графически);
- график данной функции располагается в … координатных четвертях;
- график функции проходит через … (точку, начало координат и
  т.п.);
- точка(и) пересечения графиков функций;
- график пересекает ось абсцисс в точке …;
- график пересекает ось ординат в точке …;
- ветви параболы направлены … (вверх, вниз), т.к. …;
- график функции симметричен …;
- если угловые коэффициенты линейных функций равны, то их графики…
  .

Привитие ценностей

Умение
  учиться, добывать самостоятельно информацию, анализировать ситуацию, адаптироваться
  к новым ситуациям, ставить проблемы и принимать решения, отвечать за качество
  своей работы и своей группы, умение организовывать свое время, воспитывать
  уважение к разнообразию культур и мнений на занятиях.
Привитие ценностей осуществляется через все этапы деятельности
  на уроке.

Навыки использования ИКТ

Навыки пользователей,
  необходимые для эффективного применения возможностей ИКТ для учебы.

Предварительные знания

Функция и график функции. Линейная функция и её график. Взаимное
  расположение графиков линейных функций. Решение системы линейных уравнений с
  двумя переменными графическим способом. Функции
  вида , , (k¹0), их графики и
  свойства.

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность
  на уроке

Ресурсы

Начало урока
3 мин

В начале урока учитель делает акценты на:
- концентрацию внимания учащихся;
- совместно с учащимися определяет цели урока;
- определяет «зону ближайшего развития» учащихся, объединяя их
  по командам;
-  ожидания к концу урока.

Середина урока
40 мин

Класс разбит на команды с присвоенным
  номером, в каждой из них присутствуют учащиеся разных уровней. Команды по
  кругу проходит этапы, а консультанты (это могут быть учащиеся этого класса
  или приглашенные учителя) фиксируют результаты в маршрутном листе (приложение
  №1):
1)       Теория
2)      Тест
3)      Построение
  графика и описание его свойств
4)      Творческое
  задание

Стараясь получить хороший
  результат учашийся развивает в себе такие ценности как  упорство в
  достижении цели, трудолюбие, академическую честность. Кроме этого,
  работая в команде, каждый участник должен с  уважением относится
  к разнообразию культур и мнений на занятии.

I.
  Знание
  теории – 5 мин

1)
  Что называется функцией?
Функцией называют зависимость, при которой каждому значению
  независимой переменной соответствует единственное значение зависимой
  переменной.
2)
  Что называется аргументом?
Независимая переменная х называется аргументом.
3)
  Что называется областью определения функции?
Все значения, которые принимает независимая переменная
  (аргумент) образуют область определения функции.
4)
  Как обозначается область значений функции?
Е(f)
  или Е(y)
5)
  Что называется графиком функции?
Графиком функции называется множество всех точек
  координатной плоскости, абсциссы которых равны значениям аргумента, а
  ординаты – соответствующим значениям функции.
6)
  Какая функция называется линейной? Что является её
  графиком? Приведите примеры.
Функция вида , где k и b
  некоторые числа , а x
  независимая переменная называется линейной функцией. Графиком линейной
  функции является прямая.
7)
  Какая функция называется прямой пропорциональностью? Что
  является её графиком? Приведите примеры.
Функция вида , где , а x независимая переменная называется  функцией прямой
  пропорциональности. Графиком является прямая, проходящая через начало
  координат.
8)
  Какая функция называется обратной пропорциональностью? Что
  является её графиком? Приведите примеры.
Функция вида , где , а x независимая переменная называется  функцией обратной
  пропорциональности. Графиком является гипербола.
9)
  В каком случае графики линейных функций пересекаются?
Если .
10)
  Что является графиком степенной функции с четным показателем
?
Парабола.
Максимально
  в этом этапе группа может заработать – 10 баллов (1 правильный ответ – 1
  балл).
II.       Выполнение
  теста на компьютере в онлайн режиме на сайте по темам «Линейная функция и ее
  график», «Функция у = х2 и
  ее график»  – 10 мин

Если нет
  возможности выполнить тест на компьютере, то учащиеся выполняют на карточке (приложение №2).
За это задание
  группа максимально может заработать 16 баллов (1 правильный ответ – 1 балл).
Ответы теста по
  карточке:
1.А; 2. А; 3. А;
  4. С; 5. В; 6. А; 7. D; 8. С; 9.С; 10. А; 11. С; 12. D; 13. В; 14. В;
  15. В; 16. С.
III.
  Построение
  графика и описание его свойств на плакате – 10 мин

Группа тянет жребий, выбирая номер своего задания:
1)
2)
3)
Оценивание
  по дескрипторам:
1)      Строят таблицу
  значений – 1 балл;
2)      Строят график
  функции -1 балл;
3)      Описывают свойства
  функции по графику (за каждое правильное – 1 балл);
4)      Оформляют работу
  грамотно, аккуратно – 1 балл.

IV.
  Творческое
  задание – 8 мин

На этом этапе учащимся необходимо проявить фантазию.
  Они могут придумать ребус, кроссворд, загадку, сочинить стихотворение и т.д.
  по любой теме из раздела «Функция. График
  функции.»

Оценивание по дескрипторам:
1.      Проявляют
  креативность – 1 балл;
2.      Работают сообща,
  каждый участник группы вносит равнозначный вклад – 1 балл;
3.      Выполняют
  задание в соответствии с выбранной тематикой, не нарушая формулировок,
  терминов и т.д. – 1 балл.

V.
  Подведение
  итогов – 5 мин
С учетом работы в течение всего урока
  оцениваются ответы команд и подводятся итоги. Можно добавить балл
  той команде, которая проявляла себя наиболее активно, слаженно.
IV.
  Домашнее задание – 2 мин (приложение №3)
1.      Постройте график функции
Используя
  построенный график, ответьте на вопросы:
а) при
  каком значении х значение функции равно нулю;
б) при
  каком значении х значение функции равно – 1;
в)
  какое значение принимает функция при значении х равном -4, 0, 2?
Укажите
  два любых значения х, при которых функция принимает отрицательные значения.
2.      График функции проходит через точку В (-5; 15). Проходит
  ли график этой функции через точку С (-4; -12); D (0,4; 1,2)?
3.      Графики функций  и
   параллельны, причем график
  функции  проходит через точку Е (2; -7).
  Найдите k и b.

http://school-assistant.ru/?predmet=algebra&theme=lineinaja_function_i_ee_grafik&zadachiopen=open

Конец урока
2 мин

В конце урока проводится рефлексия:
Ø
  что узнал, чему научился
Ø
  что осталось непонятным
Ø
  над чем необходимо работать

Дифференциация – каким
  образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете
  поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы
  планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение
  техники безопасности

Создание команд, где присутствуют
  учащиеся разных уровней. Задания на уроке составлены в соответствие навыкам
  различного уровня, как на знание и понимание, так и навыков высокого уровня.

Подведение итогов в конце урока
  способствует оцениванию знаний учащихся.

Перемещение по кабинету в соответствие этапам урока.

Рефлексия по уроку
Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?
Все ли учащиеся достигли ЦО?
Если нет, то почему?
Правильно ли проведена дифференциация на уроке?
Выдержаны ли были временные этапы урока?
Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на
  самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о
  преподавании, так и об обучении)?
1:

2:
Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о
  преподавании, так и об обучении)?
1:

2:
Что я выявил(а) за время урока о классе или
  достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить
  внимание на последующих уроках?

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: Функции вида y=ax^2, y=ax^3, обратная пропорциональность.docx

alt: Краткосрочный план План урока

alt: Языковые цели Языковые цели обучения:

alt: Привитие ценностей Умение учиться, добывать самостоятельно информацию, анализировать ситуацию, адаптироваться к новым ситуациям, ставить проблемы и принимать решения, отвечать за качество своей работы и своей…

alt: Что называется функцией ? Функцией называют зависимость, при которой каждому значению независимой переменной соответствует единственное значение зависимой переменной

alt: I. Подведение итогов – 5 мин

математика

group: Дисциплины


extracted_text:
Учитель
русского и английского языка СОШ ФГБОУ «МДЦ «Артек»
Ли
Лилия Эрнестовна
Урок-игра
по финансовой грамотности
Классы: 2,3,4-б
Дата:
23.05.18
Цель: развитие финансовой
грамотности обучающихся начальной школы.
Задачи:
-     способствовать
формированию экономического образа мышления;
-     воспитывать
ответственность и нравственное поведение в области экономических отношений в
быту;
-     формировать опыт
применения полученных знаний и умений для решения элементарных вопросов в
области экономики.
Представление
о результатах:
Личностные:
-     осознание себя как
части семьи, общества;
-     овладение
начальными навыками адаптации в мире финансовых отношений;
-     развитие
самостоятельности;
-     развитие навыков
сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных игровых и реальных
экономических ситуациях.
Метапредметные:
познавательные:
-     развитие навыков
сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных игровых и реальных
экономических ситуациях;
регулятивные:
-     оценка правильности
выполнения действий: знакомство с критериями оценивания, самооценка и
взаимооценка;
-     адекватное
восприятие предложений товарищей, учителя;
коммуникативные:
-     готовность слушать
собеседника и вести диалог;
-     готовность
признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого
иметь свою;
-     излагать своё
мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
Предметные:
-     понимание и
правильное использование экономических терминов;
-     представление о
роли денег в семье и обществе;
-     проведение элементарных
финансовых расчётов.
Оборудование
и материалы:
карточки с заданиями, бумажные жетоны в виде железных рублей, купюры разных
стран.
Используемая
литература: урок разработан на основе квеста-игры учителя начальных классов
МБОУ «Кайлинская ООШ» С. А. Черемисовой, с
использованием материалов изданий С. Федина «Финансовая грамотность»
(2,3,4 классы)
Ход
занятия:
I. Организационный
момент.
II. Объявление темы и
целей урока.
Ребята,
сегодня нас ждет увлекательное занятие – урок-игра по финансовой грамотности.
Для
чего нам это нужно?
Сегодня
мы совершим путешествие по 4-м станциям. Мы разделимся на две команды. Каждая
команда будет выполнять задания и получать деньги (жетоны) за свою работу на
каждой станции. В конце урока мы подсчитаем количество заработанных «денег» и
определим победителя.
Наше
путешествие начинается!
III. Работа
по этапам игры.
1
станция «Денежная»
Беседа:
-     Что такое деньги?
Как люди пользуются деньгами? (стоимость ответа – 1руб.)
-     Почему люди
обменивают деньги на товар и товар на деньги? (1 руб.)
-     Если дети
обмениваются игрушками, например фигурками из наборов «Лего», какая игрушка
становится самой ценной? (1 руб.)
Раньше,
когда ещё не придумали деньги, люди обменивались между собой товарами. В результате
добровольного обмена должны выиграть обе стороны. Обмен товара на товар называется
бартером. Но такой обмен был неудобен в связи с несовпадением интересов и
проблемой определения ценности вещей, которыми обмениваются. И тогда люди
придумали монеты.
Монета
— денежный знак, изготовленный из металла. Как правило, монеты имеют форму
круга. Монеты удобны для обмена, так как они прочны, компактны и могут обладать
значительной ценностью, если изготовлены из драгоценных металлов. В России
монеты появились в 10 веке!
А
вот бумажные деньги, которыми так привыкли пользоваться мы с вами, - самые
молодые. В России они появились только в 18 веке, при императрице Екатерине.
Они удобны в обращении, но менее долговечны. Бумажные деньги защищают от
подделок.
Рассматривают
настоящую купюру в 100 рублей, чтобы научиться отличать настоящие деньги от
фальшивых.
Изготовление
фальшивых денег является преступлением. В России за изготовление, хранение и
использование фальшивых денег могут посадить в тюрьму на 15 лет!

Задание
1.
Соедините части пословиц и объясните их смысл. (5 руб.)

1.
  Без
  денег торговать
2.
  Восьми
  гривен
3.
  Гроша
  не стоит
4.
  Лучше
  на гривну убытку
5.
  На
  грош дела

A.
  до
  рубля не хватает.
Б.
   на рубль суматохи.
В.
   как без соли хлебать.
Г.
   а глядит рублём.
Д.
   чем на алтын стыда.

1

2

3

4

5

2
станция «Аэропорт»
Сегодня
в России насчитывают более 100 авиакомпаний, которые перевозят людей из города
в город. Среди них есть популярные, просто известные, малоизвестны и вовсе не
знакомые компании. Каждая отличается личным логотипом и набором предлагаемых
услуг.
Задание
1.
Рассмотрите таблицу и сделайте выводы (5 руб.).
Стоимость
авиабилета Калининград-Москва

Название
  авиакомпании

«Аэрофлот»

«Ютэйр»

«Уральские
  авиалинии»

Бизнес-класс

Эконом-класс

Бизнес-класс

Эконом-класс

Бизнес-класс

Эконом-класс

Стоимость билета
  за один день до вылета

23500

9100

26800

12600

23200

10100

Стоимость за три
  дня до вылета

38600

5610

26200

3885

23500

3780

Стоимость билета
  за месяц до вылета

23500

3500

26700

3485

22600

3480

Беседа:
От
чего зависит стоимость авиабилета? (от авиакомпании, класса перевозки, времени
покупки билета). Еще многие авиакомпании поднимают цену в выходные дни. (2 руб.)
Чем
отличаются бизнес-класс и эконом-класс? (1 руб.)
Как
купить наиболее выгодно для себя? (2 руб.)
1.    Билет надо
покупать заранее. За один день до вылета цены снижаются только на билеты
бизнес-класса.
2.    Смотрим на
авиакомпанию. Возможно, у Вашей семьи есть какие-то льготы или акционные купоны
какой-нибудь компании.
3.    Если льгот нет,
выбираем наиболее низкую цену.

3
станция «Банк»
Беседа:
Что
такое банк? (1 руб.)
Банк
– это организация, которая работает с деньгами.  Банк принимает деньги на
хранение, выдаёт деньги вкладчикам, предоставляет деньги в долг.
В банк мы приносим деньги, оплачивая разные услуги: плату за
квартиру, детский сад и другое.
Чем
отличается банкомат от терминала? Для чего они нужны? (2 руб.)
Что
такое валюта? (денежная единица государства) (1 руб.)
Какие
виды валюты вы знаете? (1 руб.)
Какая
официальная валюта в России? (1 руб.)
Рассматривают
настоящие купюры из Украины, Китая, Гонконга, ОАЭ, России, сравнивают их,
находят общие и отличительные черты (по 1 руб. за ответ)
Задание
1.
Сопоставьте: (7 руб.)

1.
  Рубль

А.
  Польша

2.
  Доллар

Б.
  Япония

3.
  Евро

В.
  Россия

4.
  Злотый

Г.
  Великобритания

5.
  Фунт
  стерлингов

Д.
  Китай

6.
  Иена

Е.
  США

7.
  Юань

Ж.
  Страны Европы

1

2

3

4

5

6

7

Задание 2.
(5 руб.) Если 1 фунт стерлингов стоит 80 рублей, сколько фунтов должна была
поменять приехавшая в Россию Мэри Поппинс, чтобы купить 3 матрёшки по 400
рублей.

4
станция «Супермаркет»
Беседа:
-
Может ли человек купить всё, что ему захочется? (1 руб.)
-Что
нельзя купить ни за какие деньги? (1 руб.)
-
Как называют человека, продающего товар? Как зовут человека, покупающего товар?
(1 руб.)
-Чем
отличается супермаркет от обычного магазина? (1 руб.)
-Для
чего в супермаркете ставят большие тележки? (1 руб.)
-Как
найти в супермаркете самый дешевый товар? (1 руб.)
-Какой
товар выставляют на стойках возле кассы? Для чего? (1 руб.)

Задание
1.
Расположите по порядку действия, которые надо предпринять, совершая покупку в
супермаркете. Ответы впишите в таблицу. (8 руб.)
A.
Выложить продукты из тележки.
Б.
Получить сдачу.
В.
Проверить сроки годности.
Г.
Выбрать продукты.
Д.
Проверить чек.
Е.
Оплатить покупки.
Ё.
Занять очередь в кассу.
Ж.
Взять тележку.

1

2

3

4

5

6

7

8

Задание 2. Выберите основные виды продуктов для
продовольственной корзины вашей семьи на месяц. Какие из товаров лучше не
покупать вообще? Почему? Какие товары можно покупать время от времени? (5 руб.)

1) хлеб
  2) сахар
  3) минеральная вода
  4) масло сливочное
  5) кукурузные хлопья
  6) масло растительное
  7) рыба
  8) кальмар сушеный
  9) газированные напитки
  10) молоко

11)
  яйцо
  12) майонез
13)
  картофель
14)
  овощи (морковь, лук, свекла, капуста и др.)
  15) сухофрукты
  16) соль
  17) креветки
  18) кондитерские изделия

19)
  сельдь
  20) финики сушеные
  21) маринады
  22) сало копченое
  23) орешки соленые
  24) конфеты
  25) чипсы
26)
  мясо

Заполни таблицу

Необходимо

Время от времени

Не нужны

IV. Подведение итогов.
Обе
команды подсчитывают набранные очки, объявляется победитель.
Беседа:
-     Какие задания
показались вам сложными? Почему?
-     Какие не вызвали
затруднений?
-     Вы узнали для себя
что-нибудь полезное? Где вам это пригодится?

V. Домашнее задание:
Исследовательский
мини-проект «Шарлотка»
Для
простого пирога — шарлотки нужны следующие продукты: 3 больших кислых яблока, 1
стакан муки, 1 стакан сахара, 3 яйца и немного корицы. Рассчитайте, сколько
будет стоить одна порция пирога, если его собираются съесть 6 человек. Для
этого необходимо узнать цены продуктов и вес каждого из них.
*Проект
оформляется на листе А4, согнутом пополам в виде книжки (с красочными
иллюстрациями), либо в электронной форме в виде презентации. В проекте
представляется:
-     пошаговое
исследование, которое было проведено;
-     выводы.

ПРИЛОЖЕНИЕ

1 станция
Задание 1. Соедините части
пословиц и объясните их смысл.

1.
  Без
  денег торговать
2.
  Восьми
  гривен
3.
  Гроша
  не стоит
4.
  Лучше
  на гривну убытку
5.
  На
  грош дела

А.
  до рубля не хватает.
Б.
  на рубль суматохи.
В.
  Как без соли хлебать.
Г.
  а глядит рублём.
Д.
  чем на алтын стыда.

1

2

3

4

5

1
станция
Задание
1.
Соедините части пословиц и объясните их смысл.

1.
  Без
  денег торговать
2.
  Восьми
  гривен
3.
  Гроша
  не стоит
4.
  Лучше
  на гривну убытку
5.
  На
  грош дела

А.
  до рубля не хватает.
Б.
  на рубль суматохи.
В.
   как без соли хлебать.
Г.
  а глядит рублём.
Д.
  чем на алтын стыда.

1

2

3

4

5

1
станция
Задание
1.
Соедините части пословиц и объясните их смысл.

1.
  Без
  денег торговать
2.
  Восьми
  гривен
3.
  Гроша
  не стоит
4.
  Лучше
  на гривну убытку
5.
  На
  грош дела

А.
  до рубля не хватает.
Б.
  на рубль суматохи.
В.
  как без соли хлебать.
Г.
  а глядит рублём.
Д.
  чем на алтын стыда.

1

2

3

4

5

1
станция
Задание
1.
Соедините части пословиц и объясните их смысл.

1.
  Без
  денег торговать
2.
  Восьми
  гривен
3.
  Гроша
  не стоит
4.
  Лучше
  на гривну убытку
5.
  На
  грош дела

А.
  до рубля не хватает.
Б.
  на рубль суматохи.
В.
  как без соли хлебать.
Г.
  а глядит рублём.
Д.
  чем на алтын стыда.

1

2

3

4

5

2
станция
Задание
1.
Рассмотрите таблицу и сделайте выводы.
Стоимость
авиабилета Калининград-Москва

Название
  авиакомпании

«Аэрофлот»

«Ютэйр»

«Уральские
  авиалинии»

Бизнес-класс

Эконом-класс

Бизнес-класс

Эконом-класс

Бизнес-класс

Эконом-класс

Стоимость билета
  за один день до вылета

23500

9100

26800

12600

23200

10100

Стоимость за три
  дня до вылета

38600

5610

26200

3885

23500

3780

Стоимость билета
  за месяц до вылета

23500

3500

26700

3485

22600

3480

2
станция
Задание
1.
Рассмотрите таблицу и сделайте выводы.
Стоимость
авиабилета Калининград-Москва

Название
  авиакомпании

«Аэрофлот»

«Ютэйр»

«Уральские
  авиалинии»

Бизнес-класс

Эконом-класс

Бизнес-класс

Эконом-класс

Бизнес-класс

Эконом-класс

Стоимость билета
  за один день до вылета

23500

9100

26800

12600

23200

10100

Стоимость за три
  дня до вылета

38600

5610

26200

3885

23500

3780

Стоимость билета
  за месяц до вылета

23500

3500

26700

3485

22600

3480

2
станция
Задание
1.
Рассмотрите таблицу и сделайте выводы.
Стоимость
авиабилета Калининград-Москва

Название
  авиакомпании

«Аэрофлот»

«Ютэйр»

«Уральские
  авиалинии»

Бизнес-класс

Эконом-класс

Бизнес-класс

Эконом-класс

Бизнес-класс

Эконом-класс

Стоимость билета
  за один день до вылета

23500

9100

26800

12600

23200

10100

Стоимость за три
  дня до вылета

38600

5610

26200

3885

23500

3780

Стоимость билета
  за месяц до вылета

23500

3500

26700

3485

22600

3480

3
станция
Задание
1.
Сопоставьте:

1.      Рубль

А.
  Польша

2.
  Доллар

Б.
  Япония

3.
  Евро

В.
  Россия

4.
  Злотый

Г.
  Великобритания

5.
  Фунт
  стерлингов

Д.
  Китай

6.
  Иена

Е.
  США

7.
  Юань

Ж.
  Страны Европы

1

2

3

4

5

6

7

Задание 3.
Если 1 фунт стерлингов стоит 80 рублей, сколько фунтов должна была поменять
приехавшая в Россию Мэри Поппинс, чтобы купить 3 матрёшки по 400 рублей.
Ответ:____________________________.

3
станция
Задание
1.
Сопоставьте:

1.      Рубль

А.
  Польша

2.
  Доллар

Б.
  Япония

3.
  Евро

В.
  Россия

4.
  Злотый

Г.
  Великобритания

5.
  Фунт
  стерлингов

Д.
  Китай

6.
  Иена

Е.
  США

7.
  Юань

Ж.
  Страны Европы

1

2

3

4

5

6

7

Задание 3.
Если 1 фунт стерлингов стоит 80 рублей, сколько фунтов должна была поменять
приехавшая в Россию Мэри Поппинс, чтобы купить 3 матрёшки по 400 рублей.
Ответ:____________________________.

3
станция
Задание
1.
Сопоставьте:

Рубль

А.
  Польша

2.
  Доллар

Б.
  Япония

3.
  Евро

В.
  Россия

4.
  Злотый

Г.
  Великобритания

5.
  Фунт
  стерлингов

Д.
  Китай

6.
  Иена

Е.
  США

7.
  Юань

Ж.
  Страны Европы

1

2

3

4

5

6

7

Задание 3.
Если 1 фунт стерлингов стоит 80 рублей, сколько фунтов должна была поменять
приехавшая в Россию Мэри Поппинс, чтобы купить 3 матрёшки по 400 рублей.
Ответ:____________________________.

4
станция
Задание
1.
Расположите по порядку действия, которые надо предпринять, совершая покупку в
супермаркете. Ответы впишите в таблицу.

A. Выложить
  продукты из тележки.
Б. Получить
  сдачу.

В. Проверить
  сроки годности.
Г. Выбрать
  продукты.

Д. Проверить
  чек.
Е. Оплатить покупки.

Ё. Занять
  очередь в кассу.
Ж. Взять
  тележку.

1

2

3

4

5

6

7

8

Задание 2. Выберите основные виды продуктов для
продовольственной корзины вашей семьи на месяц. Какие из товаров лучше не
покупать вообще? Почему? Какие товары можно покупать время от времени?

1) хлеб
  2) сахар
  3) минеральная вода
  4) масло сливочное
  5) кукурузные хлопья
  6) масло растительное
  7) рыба
  8) кальмар сушеный
  9) газированные напитки

10)
  молоко
11)
  яйцо
  12) майонез
13)
  картофель
14)
  овощи (морковь, лук, свекла, капуста и др.)
  15) сухофрукты
  16) соль
  17) креветки

18)
  кондитерские изделия
19)
  сельдь
  20) финики сушеные
  21) маринады
  22) сало копченое
  23) орешки соленые
  24) конфеты
  25) чипсы
26)
  мясо

Заполни таблицу

Необходимо

Время от времени

Не нужны

4
станция
Задание
1.
Расположите по порядку действия, которые надо предпринять, совершая покупку в
супермаркете. Ответы впишите в таблицу.

A. Выложить
  продукты из тележки.
Б. Получить
  сдачу.

В. Проверить
  сроки годности.
Г. Выбрать
  продукты.

Д. Проверить чек.
Е. Оплатить
  покупки.

Ё. Занять
  очередь в кассу.
Ж. Взять
  тележку.

1

2

3

4

5

6

7

8

Задание 2. Выберите основные виды продуктов для
продовольственной корзины вашей семьи на месяц. Какие из товаров лучше не
покупать вообще? Почему? Какие товары можно покупать время от времени?

1) хлеб
  2) сахар
  3) минеральная вода
  4) масло сливочное
  5) кукурузные хлопья
  6) масло растительное
  7) рыба
  8) кальмар сушеный
  9) газированные напитки

10)
  молоко
11)
  яйцо
  12) майонез
13)
  картофель
14)
  овощи (морковь, лук, свекла, капуста и др.)
  15) сухофрукты
  16) соль
  17) креветки

18)
  кондитерские изделия
19)
  сельдь
  20) финики сушеные
  21) маринады
  22) сало копченое
  23) орешки соленые
  24) конфеты
  25) чипсы
26)
  мясо

Заполни таблицу

Необходимо

Время от времени

Не нужны

Домашнее
задание:
Исследовательский
мини-проект «Шарлотка»
Для
простого пирога — шарлотки нужны следующие продукты: 3 больших кислых яблока, 1
стакан муки, 1 стакан сахара, 3 яйца и немного корицы. Рассчитайте, сколько
будет стоить одна порция пирога, если его собираются съесть 6 человек. Для
этого необходимо узнать цены продуктов и вес каждого из них.
*Проект
оформляется на листе А4, согнутом пополам в виде книжки (с красочными
иллюстрациями), либо в электронной форме в виде презентации. В проекте
представляется:
-     пошаговое
исследование, которое было проведено;
-     выводы.

Домашнее
задание:
Исследовательский
мини-проект «Шарлотка»
Для
простого пирога — шарлотки нужны следующие продукты: 3 больших кислых яблока, 1
стакан муки, 1 стакан сахара, 3 яйца и немного корицы. Рассчитайте, сколько
будет стоить одна порция пирога, если его собираются съесть 6 человек. Для
этого необходимо узнать цены продуктов и вес каждого из них.
*Проект
оформляется на листе А4, согнутом пополам в виде книжки (с красочными
иллюстрациями), либо в электронной форме в виде презентации. В проекте
представляется:
-     пошаговое
исследование, которое было проведено;
-     выводы.

Домашнее
задание:
Исследовательский
мини-проект «Шарлотка»
Для
простого пирога — шарлотки нужны следующие продукты: 3 больших кислых яблока, 1
стакан муки, 1 стакан сахара, 3 яйца и немного корицы. Рассчитайте, сколько
будет стоить одна порция пирога, если его собираются съесть 6 человек. Для
этого необходимо узнать цены продуктов и вес каждого из них.
*Проект
оформляется на листе А4, согнутом пополам в виде книжки (с красочными иллюстрациями),
либо в электронной форме в виде презентации. В проекте представляется:
-     пошаговое
исследование, которое было проведено;
-     выводы.

Домашнее
задание:
Исследовательский
мини-проект «Шарлотка»
Для
простого пирога — шарлотки нужны следующие продукты: 3 больших кислых яблока, 1
стакан муки, 1 стакан сахара, 3 яйца и немного корицы. Рассчитайте, сколько
будет стоить одна порция пирога, если его собираются съесть 6 человек. Для
этого необходимо узнать цены продуктов и вес каждого из них.
*Проект
оформляется на листе А4, согнутом пополам в виде книжки (с красочными
иллюстрациями), либо в электронной форме в виде презентации. В проекте
представляется:
-     пошаговое
исследование, которое было проведено;
-     выводы.

Домашнее
задание:
Исследовательский
мини-проект «Шарлотка»
Для
простого пирога — шарлотки нужны следующие продукты: 3 больших кислых яблока, 1
стакан муки, 1 стакан сахара, 3 яйца и немного корицы. Рассчитайте, сколько
будет стоить одна порция пирога, если его собираются съесть 6 человек. Для
этого необходимо узнать цены продуктов и вес каждого из них.
*Проект
оформляется на листе А4, согнутом пополам в виде книжки (с красочными
иллюстрациями), либо в электронной форме в виде презентации. В проекте представляется:
-     пошаговое
исследование, которое было проведено;
-     выводы.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: игра по финансовой грамотности.docx

alt: Учитель русского и английского языка

alt: ПРИЛОЖЕНИЕ 1 станция Задание 1

alt: Задание 1. Сопоставьте: 1

title: Игра по финансовой грамотности