extracted_text:
ИНФОРМАЦИЯ
ПОДСОЗНАНИЯ
и межличностные
отношения
Научные заметки

Само по себе, знание психологии
межличностных отношений не решает всех накопившихся проблем. Даже наоборот,
увеличивает их клубок, так как человек погружается в более глубокий и объемный
информационный пласт, несущий энергетическую нагрузку.
Здесь нужны не только знания основ
соционики, но и еще учитывать то, что находится на уровне подсознания.
Информация этого уровня не контролируется разумом. Что это за информация?
Почему она на протяжении веков привлекает к себе столь пристальное внимание?
Информацию о том, что вокруг тела человека
существует невидимое поле энергии, находящаяся за пределами нормального
человеческого восприятия, можно найти во многих древних культурах. В Индии
священные писания, которым уже более пяти тысяч лет, называют эту живую энергию
"праной".
В Китае, начиная с третьего тысячелетия до
н. э., ее называют "ци" и считают, что эта энергия течет по системе
акупунктурных меридианов. Каббала, еврейская мистическая философия, восходящая
к шестому веку до н. э., называет этот жизненный принцип "нефеш" и
учит, что тело каждого человека окружает радужный яйцеобразный пузырь.
Во многих культурах существует поверье: у
особо одухотворенной личности аура настолько яркая, что должна быть видна
обыкновенным людям. Поэтому во многих традициях, включая христианскую,
китайскую, японскую, тибетскую и египетскую, святые изображаются с сияющим
"гало" вокруг головы.
Однако в обычных условиях энергетическое
поле человека могут увидеть лишь те, кто специально развил эту способность.
Иногда люди рождаются с нею, иногда она приходит спонтанно в определенный момент
жизни, а иногда развивается в результате определенной практики - как правило,
духовного характера.
Энергетические тела многослойные и имеют
такие названия: эфирное; астральное, или эмоциональное; ментальное; каузальное,
или интуитивное. В целом, эфирное тело, расположенное ближе всего к телу
физическому, является своего рода энергетическим чертежом, указывающим
направление и форму роста физического тела.
Как следует из перечисленных названий, три
следующих тела связаны с эмоциональными, ментальными и интуитивными процессами.
Эти тела связаны с душой и высшими духовными функциями.
Согласно литературе по индийской йоге, в
нашем теле есть особые энергетические центры. Эти центральные точки тонкой
энергии соединены с эндокринными железами и основными, нервными центрами в
физическом теле; они также простираются во внешнее энергетическое поле. Если
смотреть на них сверху вниз, они напоминают вращающиеся вихри энергии. Поэтому
у йогов такие центры получили наименование "чакр" - от санскритского
слова, означающего "колесо".
Одна из важнейших чакр человека - коронная
- локализуется в самой верхней части мозга и ассоциируется с духовным
пробуждением. Ясновидящие часто описывают ее как маленький циклон, вращающийся
в энергетическом поле головы. Высота такого вихря над головой - от нескольких
сантиметров до полуметра и даже более. Когда человек радуется, этот вихрь
энергии становится выше и ярче, а когда он, танцует, вихрь вздрагивает и
колышется, как пламя свечи.
Энергетическое поле человека не всегда
бело-голубое, оно, может быть, разных цветов. Оттенки, их блеклость или
яркость, а также их расположение в ауре связаны с душевным и эмоциональным
состоянием человека, активностью, здоровьем и множеством других факторов.
Скажем, люди с развитыми способностями в этой области могут с закрытыми глазами
идти по лесу, не натыкаясь на деревья, поскольку чувствуют руками их
энергетические поля. А в медицинской практике на основе увиденной информации в
области тонких структур энергетического поля человека можно с поразительной точностью
установить объективный диагноз и назначить эффективные методы лечения

Подготовил Владимир
Иванович Толстиков

file_name: ИНФОРМАЦИЯ ПОДСОЗНАНИЯ и межличностные отношения.docx

преподавание

group: Педагогика

tags: межличностные отношения


extracted_text:
Тема 1.2 Этапы истории вычислительной
техники. Классификация ЭВМ.
История
·
1642- Блез Паскаль создал механический
арифмометр-первую суммирующую машину(Паскалина).
·
1943-Первая вычислительная машина,
названная Mark1
·
1946- Джон Преспер Экерт, и Джон Уильям Мочли готовились впервые
представить миру электронный вычислитель. Их ENIAC Electronic Numerical
Integrator and Computer мог решать за одну секунду 5000 задач на сложение,
гораздо больше, чем любое известное тогда устройство. Вес машины составлял 30 тонн, она
требовала для размещения 170 квадратных метров площади. ENIAC содержал 18000 электронных ламп
вместо тысяч механических деталей.
·
1949-В Кембридже создали первую машину с
хранимой программой, которая получила название EDSAC.
·
1949- Изобретение транзисторов позволили
заменить в компьютере электрические лампы.
·
1959- Р. Нойс (основатель фирмы Intel) предложил создать на одной пластине
транзисторы и соединения между ними- интегральные схемы(чипы). Первый компьютер
на интегральных схемах выпустила в 1968 году фирма Burrouqhs. Первый процессор был способен
обрабатывать только 4 бита информации.
·
1973- выпущен 8-битовый микропроцессор (Intel 8008)
·
1975- Первое коммерческое распространение
компьютера «Альтаир-8800» на основе микропроцессора Intel 8800 с оперативной памятью 256 байт.
·
1981-  фирма IBM выпустила свой первый микрокомпьютер IBM PC с открытой архитектурой, основанной на 16-ти разрядном
микропроцессоре 8088 фирмы Intel.
Этот компьютер был оборудован монохромным текстовым дисплеем, двумя дисководами
для 5-дюймовых дискет на 160Кбайт, оперативной памятью 64Кбайта.

Классификация ЭВМ.
1) По принципу действия вычислительная
техника (ВТ) делится на 3 класса:
·
Аналоговые -
работают с информацией, представленной в непрерывной форме.
·
Цифровые -  работают
с информацией, представленной в дискретной форме.
·
Гибридные - работают
с информацией, представленной как в цифровой форме, так и в дискретной
2) По этапам создания делятся на
поколения, согласно истории.
I поколение ЭВМ (середина 40-х, начало 50-х годов) –
в качестве элементной базы использовались электровакуумные лампы и реле.
II поколение ЭВМ (Середина 50-х, начало 60-х годов),
элементная база – дискретные полупроводниковые приборы. Снизились габариты и
стоимость ЭВМ. Были созданы первые операционные системы и языки программирования,
расширилась область применения.
III поколение ЭВМ (середина 60-х годов), элементная
база – микросхемы малой и средней степени интеграции.
IV поколение ЭВМ (70-е годы), элементная база –
микросхемы с большой степени интеграции.
В настоящее время ведется
разработка ЭВМ V поколения, характерными особенностями которых
будут способность к самообучению и наличию речевого ввода и вывода информации.
3) По назначению:
·
Универсальные -
предназначенные для решения различных инженерно технических задач.
·
Проблемно
ориентированные - служат для решения задач, связанных с управлением,
регистрацией, накоплением и обработкой относительно небольших объемов данных.
·
Специализированные
- для решения узкого круга задач.
4) По размерам и функциональным
возможностям:

Параметр

СуперЭВМ

Большие ЭВМ

Малые ЭВМ

Микро ЭВМ

Производительность mips

1000-100000

10-1000

1-100

1-100

Емкость ОП, Мбайт

2000-10000

64-100000

4-512

4-256

Емкость ВЗУ, Гбайт

500-5000

50-1000

2-100

0,5-10

Разрядность, бит

64-120

32-64

16-64

16-64

Контрольные вопросы:
1. В каком году был выпущен первый микрокомпьютер с
открытой архитектурой?
2. По назначению ЭВМ делятся на…?

Раздел 2. Персональные компьютеры. Процессоры. Оперативная
память.
Тема 2.1Общее устройство ПК.
ПК - универсальная техническая система.
Существует понятие базовой комплектации (конфигурации). В настоящее время в
базовой конфигурации рассматриваются 4 устройства - системный блок, монитор,
клавиатура, мышь.
Достоинство ПК
1.Малая стоимость, находящаяся в
пределах доступности для индивидуального покупателя.
2.Автономность эксплуатации.
3. «Дружественность» ОС, которая
позволяет работать без подготовки.
4. Высокая надежность.

Системный блок.
Корпуса системных блоков.
В корпусе системного блока
непереносного компьютера располагаются материнская плата со слотами расширения,
с приводами накопителей и блок питания. Именно от типа корпуса зависят размеры
и размещение используемой системной платы, минимальная мощность блока питания и
максимальное количество установленных приводов накопителей.
Монтажные установки места (отсеки)
для накопителей могут быть двух видов (с внешним или внутренним доступом).
Доступ к накопителям, смонтированный
в установке места последнего типа может осуществляться только при открытой
крышке корпуса системного блока. Корпуса различных фирм могут отличаться
дизайном и габаритами.

Блоки (источники) питания. Блок питания смонтирован вместе с
корпусом системного блока. Мощность блока питания должна полностью и даже с
некоторым запасом обеспечивать энергопотребление всех подключенных к нему
устройств. Чем больше устройств может быть установлено в системный блок, тем
большую мощность должен иметь блок питания. В среднем мощность блоков питания
от150 до 330 Вт. На корпусе типового блока, как правило, расположены один или
два охлаждающих вентилятора, сетевой выключатель (соединитель для него),
переключатель напряжения в сети, общий сетевой разъем для монитора, кабели
питания с разъемами для системной платы и накопителей. Для подключения к
системной плате обычно используется два 6-контактных разъема, для питания
накопителей-4 –контактные разъемы.
Кабели и разъёмы.
С помощью кабелей все устройства
присоединяются к системному блоку, а сам системный блок к розетке
электропитания. Все провода могут быть заключены в металлическую оболочку, а
кабель покрыт пластиковой защитной оболочкой. Любой кабель включает в себя
соединители (разъемы), находящиеся на концах кабеля и изолированных друг от
друга проводники, тем или иным образом соединяющие эти разъемы.
Системная плата.
Системную плату также называют
главной или материнской платой. Это основная монтажная схема, внутри ПК, на
которой находится процессор, память, слоты расширения и которая присоединяется
к части ПК

Развитие системных плат.
Первоначально ПК имели минимум
устройств, интегрированных в системную плату. Через какое- то время в системную
плату было интегрировано большее количество устройств, однако многие из них
обычно остаются съемными. Для высокоинтегрированных системных плат часто
требуется нестандартный корпус, и для замены отдельного дефектного компонента
может оказаться необходимой покупка новой системной платы.
Основные изменения в форм-факторах системной платы за эти годы
рассмотрим ниже.
Две типичные платы.
·
Baby AT, где используется разъем Socket 7 для подключения процессора 1995г.
·
Проект ATX с разъемом Slot 1 для присоединения процессора Pentium 2, типичный для системных плат на
рынке в конце 1998г.
BIOS
BIOS (basic input/output
system) - базовая система ввода-вывода - это встроенное в компьютер программное
обеспечение, которое ему доступно без обращения к диску. На PC BIOS содержит
код, необходимый для управления клавиатурой, видеокартой, дисками, портами и
другими устройствами. Обычно BIOS размещается в микросхеме ПЗУ (ROM),
размещенной на материнской плате компьютера (поэтому этот чип часто называют
ROM BIOS). Эта технология позволяет BIOS всегда быть доступным, несмотря на
повреждения, например, дисковой системы. Это также позволяет компьютеру
самостоятельно загружаться. Поскольку доступ к RAM (оперативной памяти)
осуществляется значительно быстрее, чем к ROM, многие производители компьютеров
создают системы таким образом, чтобы при включении компьютера выполнялось
копирование BIOS из ROM в оперативную память.
Процессор. Основные характеристики.
Микросхема, реализующая функции
центрального процессора называется микропроцессором. Обязательными компонентами
являются:
-арифметико-логическое устройство
-блок управления
АЛУ отвечает за выполнение
арифметических и логических операций.
Устройство управления координирует
работу всех компонентов и выполнение процессов, происходящих в ПК. Физически он
представляет собой микросхему, которая расположена в системном блоке и к ней
подключены все основные устройства.
Тактовая частота, чем она выше, тем
меньше длительность выполнения одной операции и тем выше производительность ПК.
Такт-промежуток времени, в течение
которого может быть выполнена элементарная операция.
Довольно долгое время основной
характеристикой, указывающей на производительность процессора, была его
частота, в настоящее время тактовая частота уже перестала быть мерилом
производительности. Другой характеристикой процессора является разрядность.
Производительность процессора тем выше, чем больше разрядность. Используется
16-ти,32-ух,64-ех разрядные процессоры. Часто уточняют разрядность процессора и
пишут16/20 (16-ти разрядная шина данных; 20-ти разрядная шина адреса).
Разрядность адресной шины определяет адресное пространство, т.е. максимальный
объем оперативной памяти, который может быть установлен на ПК.
В начале 90-го года фирма Intel предложила шину для взаимодействия
периферийных устройств. Шина от англ. «однонаправленный универсальный
коммутатор». Шина ПК работает с тактовой частотой 33 МГц при 32-ух битном
канале. При изменении стандарта увеличили частоту с 33 до 66 МГц и удвоили
разрядность до 64 бит.

Тип процессора

Частота
(1млн.тактов/с)

Разрядность шины данных

Разрядность шины адреса

Адресное пространство

8086

4-12

16

20

1Мб

80286

8-20

16

24

16 Мб

80386

25-40

32

32

4 Гб

80486

33-100

32

32

4Гб

Pentium Ι

75-200

64

32

4Гб

Pentium ΙΙ

200-300

64

32

4Гб

Pentium
  ΙΙΙ

500-1000

64

32

4Гб

Pentium ΙV

1300-1500

64

32

4Гб

Вся совокупность программ, хранящихся
на всех устройствах долговременной памяти составляет программное обеспечение
ПК.

Типы ПО:
·
Системное-
организует процесс обработки данных.
·
Прикладное –
решение определенного класса задач пользователя. Существуют пакеты прикладных
программ и библиотеки стандартных программ.
·
Системы
программирования(инструментальное)- позволяют разрабатывать новые программы на
языках программирования.
Контрольные вопросы:
1. Что такое BIOS?
2. Перечислите достоинства ПК.

Тема 2.2 Оперативная память. Интерфейсы ПК. Организация
оперативной памяти.
ОП(ОЗУ)- предназначена для приёма,
хранения и выдачи информации и представляет собой быстродействующую,
запоминающую систему ПК. Оперативная память обозначается как RAM.
ОП имеет существенный недостаток,
заключающийся в том, что она временная, т.е. при отключении питания ОП
полностью очищается (динамическая память).
Характеристики микросхем памяти
Основными
характеристиками микросхем памяти являются:
·  Разрядность шины ввода/вывода
микросхемы определяется числом ее линий ввода/вывода
·  Общий объем микросхемы памяти
определяется произведение глубины адресного пространства на количество линий
ввода/вывода. Глубиной адресного пространства называется количество бит
информации, которое может храниться в ячейках памяти.
·  Быстродействие микросхемы
динамической памяти определяется суммой времени последовательного выполнения
элементарных действий между двумя операциями чтения, либо записи данных
(рабочий цикл).
·  Временная диаграмма характеризует
число тактов, которое необходимо процессору для выполнения 4 последовательных
операций считывания данных.
Постоянная память ПК
В момент включения компьютера
в его оперативной памяти отсутствуют любые данные, поскольку оперативная память
не может сохранять данные при отключенном компьютере. Но процессору необходимы
команды, в том числе и сразу после включения. Поэтому процессор обращается по
специальному стартовому адресу, который ему всегда известен, за своей первой
командой. Этот адрес указывает на память, которую принято называть постоянной
памятью ROM или постоянным запоминающим устройством (ПЗУ). Микросхема ПЗУ
способна продолжительное время сохранять информацию, даже при отключенном
компьютере. Говорят, что программы, которые находятся в ПЗУ, "зашиты"
в ней - они записываются туда на этапе изготовления микросхемы. Комплект
программ, находящийся в ПЗУ образовывает базовую систему ввода/вывода BIOS
(Basic Input Output System).
Что такое ChipSet?
ChipSet-это набор микросхем. Это одна или несколько микросхем, таймеры, система
управления и специально разработанных для «обвязки» микропроцессора. Они
содержат в себе контроллеры прерываний прямого доступа к памяти, как и шиной-
все те компоненты, которые в оригинальной IBM PC были собраны на отдельных
микросхемах.
   Разъемы-
слоты PCI
Как
правило, их четыре (изредка - меньше). Разъемы PCI - обычно самые короткие на плате, белого цвета,
разделенные своеобразной "перемычкой" на две неравные части.

Интерфейсы ПК.
Связь устройств автоматизированных
систем друг с другом осуществляется с помощью средств сопряжения, которые
называются интерфейсами.
В соответствии с функциональным
назначением интерфейсы можно поделить на следующие основные классы:
·  Системные интерфейсы ЭВМ
·
Интерфейсы
периферийного оборудования (общие и специализированные)
·
Интерфейсы
программно-управляемых модульных систем и приборов
·
Интерфейсы сетей
передачи данных
 Шина представляет собой набор
проводников, соединяющих различные компоненты компьютера для подвода к ним
питания и обмена данными. В минимальной комплектации шина имеет три типа линий:
управления, адреса, данных.
Обычно системы включают два типа шин:
системные и шины ввода/вывода.
Шина ISA-стандартная шина IBM PC XT (8битная) и AT (16 битная).
Шина XT имеет:
·  8-ми битную шину данных
·  20-ти битную шину адреса
·  Три канала прямого доступа к памяти

Шина EISA имеет:
·  32-ух разрядная передача данных
·  автонастройка плат расширения
·  поддержка многих активных устройств
·  Максимальная пропускная способность
33 Мб/с

Локальные шины
Шина VESA была создана специально для лучшего
микропроцессора того времени 480DX /2.
В зависимости от используемого центрального процессора тактовая частота шины
может составлять от 20 до 66 МГц.
Недостатками ее являются
1.
ориентация на
процессор
2.
ограничение
быстродействия
3.
схематические
ограничения

Шина PCI
Возможности:
·  синхронный 32 или 64-ех разрядный
обмен данными
·  частота работы шины 33 ли 66 МГц
·  полная поддержка многих устройств
·  8 функций в одной карте

Шина AGP взаимодействует непосредственно с источниками
информации:
·  процессором
·  оперативной памятью
·  графической картой AGP
·  PCI
AGP функционирует на скорости
процессорной шины (FSB). Была
выпущена AGP 2.0, которая поддерживала четырехкратную
передачу данных за один такт ЦП.
Адресная шина. Данные, которые передаются по этой
шине трактуются как адреса ячеек оперативной памяти. Именно из этой шины
процессор считывает адреса команд, которые необходимо выполнить, а также
данные, с которыми оперируют команды. В современных процессорах адресная шина
32-разрядная, то есть она состоит из 32 параллельных проводников.
Шина данных. По этой шине происходит копирование
данных из оперативной памяти в регистры процессора и наоборот. В ПК на базе
процессоров Intel Pentium шина данных 64-разрядная. Это означает, что за один
такт на обработку поступает сразу 8 байт данных.

Командная шина. По этой шине из оперативной памяти
поступают команды, выполняемые процессором. Команды представлены в виде байтов.
Простые команды вкладываются в один байт, но есть и такие команды, для которых
нужно два, три и больше байта. Большинство современных процессоров имеют
32-разрядную командную шину, хотя существуют 64-разрядные процессоры с
командной шиной.

Защита
ПК от компьютерных вирусов.
Компьютерный
вирус- вредоносная программа, при проникновении на ПК заражает, удаляет или
портит любые файлы, препятствует нормальной работе ПК.
Основные
источники вирусов:
·
носитель
с зараженными файлами, компьютерная сеть, жесткий диск
·
вирус,
который остается в памяти ПК после предыдущего пользователя
Признаки появления
вирусов
1.
увеличение количества файлов и их размеров
2.
изменение во времени и дате создания файлов
3.
невозможность загрузки ОС
4.
непонятные системные сообщения
5.
замедление работы ПК
6.
сбои
7.
музыкальные звуковые эффекты
8.
невозможность сохранить файлы в нужных каталогах
Основная
классификация вирусов:
1.     Загрузочные - опасные, могут привести к потере всей
информации, хранящейся на диске.
2.
Файловые - они заражают файлы и делятся на:
а)
вирусы - заражающие программы
б) макровирусы
- заражают файлы данных
      в) вирусы
спутники – используют имена других файлов
      3. Ретро-вирусы
– заражают антивирусную программу.
      4.Вирусы
невидимки – искажают информацию,
прочитанную с диска, так, что программа, которой предназначается эта информация,
получает ошибочные данные.
По алгоритму вирусы
подразделяются на:
·
Вирусы-
черви - распространяются как отдельная программа, не прикрепляют свое тело к другим файлам или
программам. Могут распространяться сами через Интернет с одного ПК на
следующий.
·
Вирусы-невидимки
– вирус, полностью или частично скрывающий свое присутствие в системе, путем перехвата обращений к
операционной системе, осуществляющих чтение, запись дополнительной информации о
зараженных объектах.
·
Вирусы-мутанты
– вид вирусов, которые способны к самовоспроизведению. Однако их копия отличается от
оригинала.
·
Вирус
«Троянский конь» - это вирус, который не способен к размножению. Однако он
самый опасный, так как маскируется под положительные программы, а попав в
компьютер несут разрушительные действия.
Защита от вирусов:
1.
Использовать проверенные компьютерные антивирусы
2.
Периодически делать резервные копии
3.
Выделять отдельный диск для Windows
4.
Отключать автозагрузку с носителей
5.
Проверять все переданные файлы перед загрузкой
6.
Очень мощным средством для исправления проблем с вашей системой является
использование так называемых загрузочных
дисков реаниматоров, которые позволяют провести проверку системы в обход Windows.
Контрольные вопросы:
1. Дайте определение характеристикам микросхем памяти.
2. По каким признакам классифицируются компьютерные
вирусы?

file_name: Лекция 2.doc

alt: BIOS из ROM в оперативную память

alt: Тип процессора Частота (1млн

alt: Максимальная пропускная способность 33

математика

group: Дисциплины


extracted_text:
Ход воспитательского часа (проводят
волонтеры старших классов)
Здравствуйте, дорогие
ребята! Говорить друг другу здравствуй – это, значит, желать здоровья.
Здравствуйте! Говорят при встречах, желая здоровья, так и мы приветствуем вас.
Наш классный час посвящен тому, как быть здоровым и как уметь оценивать своё
здоровье.  Попробуем задуматься над
вопросом:
«Как вы думаете, с чего начинается наше здоровье?»  (слайд
1)            Ваши ответы……

•
Прежде всего, здоровье начинается с самооценки     (слайд
2)
Начнем наше занятие знакомством с методами самооценки
индивидуального здоровья.
Давайте оценим по 5-балльной системе свое:
самочувствие, работоспособность и настроение.  Рассчитайте
среднюю оценку. Какой балл вы получили?
Если за последний год вы болели 4 раза или более, уменьшите
полученную цифру на 1 балл. Если вы оценили свое здоровье на 5 баллов, постарайтесь
не терять достигнутого уровня.
Если оценка ниже 5
баллов – следует искать причину отклонения в здоровье. (слайд 4)

•
Переходим к оценке пульса     (слайд 5)
Пульс – важнейший
показатель здоровья
Найдите свой пульс. Положите большой палец правой руки на
запястье левой руки, нащупайте пульс и приготовьтесь. Засекаем время,
посчитайте удары. У здорового человека пульс должен соответствовать 60-80
ударам в минуту. При этом дыхание ровное, спокойное.

•
«Уровень здоровья» можно так же измерить по Н.М. Амосову
(слайд 6)
Если вы не болели в течение учебного года – у вас самый
высокий уровень здоровья
Если заболевание возникло во время эпидемии или экзаменов –
средний уровень здоро-
вья
А если вы болеете во время обычных учебных нагрузок –
уровень вашего здоровья – низкий
Проанализируйте свое здоровье за последний год и сделайте
для себя выводы

•
Продолжим наши замеры. Оцените по 5-балльной системе:
(слайд 7, 8) Достаточно ли внимания вы уделяете физической нагрузке?
Правильно ли вы питаетесь?
Замечаете ли вы у себя какие-нибудь вредные привычки?
Умеете ли вы уменьшать проявления болезни?

•
Как вы думаете, связаны ли каким-то образом здоровье и
эмоции     (слайд 9,10,11)
Чем могут быть
вызваны отрицательные эмоции, разрушающие здоровье?  Это - ссора, обида,
оскорбление, зависть, клевета, угроза, страх, придирки, спешка, тоска, тревога,
горе, гнев, огорчения, печаль, испуг, злость, вражда, мнительность, жадность,
неудовлетворенность.
Какой вывод можно
сделать для себя?

•      Здоровье
зависит также от правильного питания и физических упражнений  (слайд 12)

На столах лежат листочки. Возьмите каждый по листку и
поставьте себе «5», если вы все умеете из заданных вопросов. Если вы что-нибудь
не умеете, поставьте себе «4».   Занимаешься дома физкультурой;  Любишь прогулки в любую погоду;
•      Любишь
кататься на велосипеде;
•      Можешь
подтянуться на турнике несколько раз;
•      Умеешь
кататься на коньках и лыжах;
•
Любишь ходить в походы, на экскурсии; 
Играешь в футбол, волейбол;  Умеешь прыгать через скакалку.
Посмотрите, у кого получилось больше
«4», тот должен дать слово, что обязательно научиться делать все, о чем
говорилось в тесте.
А самое главное, воспитать у себя силу
воли! Начинай свой день с зарядки и душа, закончи его прогулкой, поиграй
несколько часов на воздухе, и ты сразу почувствуешь, что стал бодрым, а учеба
пошла успешнее!

•
Разминка    (слайд 13)
Закончите пословицы:
В здорово теле – здоровый дух.
Ум да здоровье всего дороже.
Здоровье дороже золота.
Чистота – залог …здоровья!
Чисто жить – здоровым …быть.
Грязь и неряшливость – путь… к болезням!
Молодцы, ребята. Все-то вы знаете.
•
Теперь все вместе давайте сформулируем правила здорового
образа жизни
(слайд
14)
Правила здорового образа жизни
1.      Правильное
и регулярное питание (не менее трех раз в день);
2.      Достаточное
потребление витаминов (детям не мене 500 г фруктов и овощей в день);
3.      Длительное
пребывание на свежем воздухе;
4.      Занятие
спортом, активными видами деятельности;
5.      Спокойный
и продолжительный сон (не менее 8 часов);
6.      Водные
и воздушные процедуры;
7.      Закаливающие
процедуры;
8.      Душевное
здоровье (улыбаться, говорить друг другу добрые слова);
9.      Выполнение
правил личной гигиены:
10.  Отказ от вредных
привычек

 Вот и подошло к концу наше
занятие. Подведём итоги. Понравился ли вам классный час. Давайте повернёмся
друг к другу лицом и пожелаем быть здоровым, похлопаем друг другу!

file_name: кл. час по ЗОЖ для 1-6 классов.pdf

alt: Какой вывод можно сделать для себя? •

alt: Вот и подошло к концу наше занятие

title: Внеклассное мероприятие ЗОЖ


extracted_text:
Правило Ленца.
Индуктивность. Энергия магнитного поля тока.     § 9
Опыт с магнитом и алюминиевым
кольцом, закреплённым на свободно вращающемся стержне  (стр 61)

поток магнитной индукции , ∆Ф

Замкнутое кольцо

Разомкнутое кольцо

S полюс

N полюс

S полюс

N полюс

приближение

отталкивается

в покое

удаление

Вывод:

*только ___________________кольцо взаимодействует с магнитом

*в разрезанном кольце __________________ идти ток из-за разреза

*при приближении магнита к проводящему кольцу в кольце возникает
индукционный ток такого направления, что кольцо начинает _________________________
от магнита (мы «+» работу => затрачиваем энергию =>в энергию маг поля Ii тока)

Правило Ленца:
Ii ток всегда имеет такое направление, что созданное им
маг поле стремится скомпенсировать изменение маг потока, которое вызвало данный
ток (следствие закона сохранения
энергии)

Явление самоиндукции – возникновение ЭДС индукции в контуре при
изменении тока в этом же самом контуре                                                        L
– индуктивность      [Гн]   Генри
Физич смысл L: L контура численно равна ЭДС самоиндукции, возникающей
в контуре при изменении силы тока на 1А за 1с

Маг поле, как и электрическое
обладает энергией.  Маг поле – кинетической, эл поле - потенциальной
Энергия магнитного поля
тока в контуре с индуктивностью L равна:

Правило Ленца.
Индуктивность. Энергия магнитного поля тока.     § 9
Опыт с магнитом и алюминиевым
кольцом, закреплённым на свободно вращающемся стержне  (стр 61)

поток магнитной индукции , ∆Ф

Замкнутое кольцо

Разомкнутое кольцо

S полюс

N полюс

S полюс

N полюс

приближение

отталкивается

в покое

удаление

Вывод:

*только ___________________кольцо взаимодействует с магнитом

*в разрезанном кольце __________________ идти ток из-за разреза

*при приближении магнита к проводящему кольцу в кольце возникает
индукционный ток такого направления, что кольцо начинает
_________________________ от магнита (мы «+» работу => затрачиваем энергию =>в
энергию маг поля Ii тока)

Правило Ленца:
Ii ток всегда имеет такое направление, что созданное им
маг поле стремится скомпенсировать изменение маг потока, которое вызвало данный
ток (следствие закона сохранения
энергии)

Явление самоиндукции – возникновение ЭДС индукции в контуре при
изменении тока в этом же самом контуре
L – индуктивность      [Гн]   Генри
Физич смысл L: L контура численно равна ЭДС самоиндукции, возникающей
в контуре при изменении силы тока на 1А за 1с

Маг поле, как и электрическое
обладает энергией.  Маг поле – кинетической, эл поле - потенциальной
Энергия магнитного поля
тока в контуре с индуктивностью L равна:

Правило Ленца.
Индуктивность. Энергия магнитного поля тока.     § 9
Опыт с магнитом и алюминиевым
кольцом, закреплённым на свободно вращающемся стержне  (стр 61)

поток магнитной индукции , ∆Ф

Замкнутое кольцо

Разомкнутое кольцо

S полюс

N полюс

S полюс

N полюс

приближение

отталкивается

в покое

удаление

Вывод:

*только ___________________кольцо взаимодействует с магнитом

*в разрезанном кольце __________________ идти ток из-за разреза

*при приближении магнита к проводящему кольцу в кольце возникает
индукционный ток такого направления, что кольцо начинает _________________________
от магнита (мы «+» работу => затрачиваем энергию =>в энергию маг поля Ii тока)

Правило Ленца:
Ii ток всегда имеет такое направление, что созданное им
маг поле стремится скомпенсировать изменение маг потока, которое вызвало данный
ток (следствие закона сохранения
энергии)

Явление самоиндукции – возникновение ЭДС индукции в контуре при
изменении тока в этом же самом контуре
L – индуктивность      [Гн]   Генри
Физич смысл L: L контура численно равна ЭДС самоиндукции, возникающей
в контуре при изменении силы тока на 1А за 1с

Маг поле, как и электрическое
обладает энергией.  Маг поле – кинетической, эл поле - потенциальной
Энергия магнитного поля
тока в контуре с индуктивностью L равна:

file_name: опорный Правило Ленца   раб.doc

alt: Правило Ленца. Индуктивность.

intro: Данный материал представлен в формате Word и разработан в помощь учителю при проведении урока в курсе физики 11 класса по соответствующей теме. Разработка дополняет рабочий лист, в котором учащиеся заполняют пропуски, работая с текстом учебника и при просмотре презентации. Конспект выдаётся в конце урока, после изучения темы в полном объёме с целью проконтролировать записи у слабых учеников

title: Опорный конспект "Правило Ленца. Индуктивность" 11 класс


extracted_text:
Приложение 1
      Данная работа включает задания по теме
"Отношения и пропорции" четырех уровней.

Работа на оценку по теме «Отношения
и пропорции»

Найдите
  значение отношения (выразите десятичной дробью)

а)
  4 : 5              б) 1,2 : 6          в) 0,81 : 0,09           г)

Зная,
  что пропорция верна, найдите значение неизвестного члена

а)
  9 : х = 3 : 5             б) у : 5 = 1,5 : 3       в)             г)

Решите
  уравнение:

а)
              б)                      в)

Докажите
  верность/неверность пропорции:

а)  =                              б)

file_name: 15. Дидактический материал. Приложение 1. Вариант 1.docx


extracted_text:
Пост радиационного наблюдения состоит, как правило, из трех
человек. Он оснаща-ется измерителями дозы излучения ДП-5В, ИМД-5, ИМД-1p,
ИМД-2, метеокомплектом №3, индивидуальными измерителями мощности дозы излучения
ИД-11, измерителя-ми дозы излучения ИД-1, секундомером, средствами оповещения и
связи, журналом для записи параметров радиационной обстановки, комплектом
оборудования для взя-тия проб воздуха.

Дозиметрический контроль проводится с целью
своевременного получения дан-ных о дозах облучения личного состава ПСФ при
действиях в зонах радиоактивного загрязнения. По полученным данным определяется
режим работы ПСФ. Дозиметри-ческий контроль подразделяется на групповой и
индивидуальный.

Групповой контроль проводится с целью получения данных
о средних дозах об-лучения для оценки и определения категории работоспособности
личного состава ПСФ. Для этого формирование обеспечивается измерителями дозы
излучения ИД-1 (дозиметрами ДКП-50-А из комплектов ДП-24, ДП-22В) из расчета
1-2 дозиметра на группу численностью 14-20 человек, действующих в одинаковых
условиях радиацион-ной обстановки.

Индивидуальный контроль проводится с целью
получения данных о дозах каж-дого спасателя, которые необходимы для первичной
диагностики степени тяжести ра-диационного поражения. Личному составу ПСФ в
этих целях выдаются индивидуаль-ные измерители мощности дозы ИД-11.
Уровень радиоактивного загрязнения определяется и по
степени загрязнения тех-ники, транспорта, одежды, инструмента, средств защиты,
обуви и т.д. Данная работа осуществляется после выполнения ПСФ поставленных
задач, при выходе спасателей из загрязненных районов, при проведении полной
специальной обработки.
Личный состав, техника и транспорт ПСФ, подвергшиеся
радиоактивному загряз-нению и прибывшие для проведения полной специальной
обработки, проходят через контрольно-распределительные посты, которые
устанавливают степень загрязнения ПСФ и определяют мероприятия по специальной
обработке. Один из постов находит-ся на входе, а другой на выходе площадки спецобработки.

Степень загрязненности устанавливается при помощи приборов
ДП-5, КРБ-1 и т.д. По мере прохождения личного состава и техники ПСФ через
контрольно-рас-пределительный пост периодически определяется загрязненность
рабочего места дозиметриста, при необходимости проводится его дезактивация или
изменение ме-стоположения.

Чрезвычайная ситуация при возникновении аварии на
радиационно опасном объ-екте имеет свои специфические признаки, которые
определяют характеристику очага поражения и выбор технологии проведения ПСР.

file_name: ОБЖ к урокам 382.docx

title: Материал  по  ОБЖ


extracted_text:
ПЛАНЕТА ФАНТАЗЕРОВ
Сценарий
детской  программы
с элементами презентации
творческих коллективов
Дворца творчества
001
Позывные
- Дворец творчества приветствует вас
- слово начальству
002 Звучит музыкальный фон.
Света. Каждая девочка мечтает быть принцессой и жить в настоящем дворце.
Женя. Каждый мальчишка хочет стать отважным путешественником и лихо сражаться
с пиратами.
Света.
Любая девчонка видит себя
артисткой.
Женя. Ни один мальчик не откажется от славы и успеха.
Света. А еще мы мечтаем о красивых платьях, балах, танцах!
Женя. А из нас получились отличные художники, певцы, акробаты.
Вместе. И уж совершенно точно все дети обожают мечтать.
Света. Вот если бы в нашей Вселенной было такое место, где исполняются все
детские мечты и желания...
Женя. Если бы только можно было собрать вместе все детские фантазии...
наверное, получилась бы целая планета...
Вместе. Планета фантазеров!
003 Музыкальная заставка. Голос
Гида за сценой.
Гид: Добро пожаловать на наш
супер-пупер-космический звездолет. Просьба поудобнее расположиться в своих
креслах, отключить звук мобильных телефонов и прочих гаджетов. Наш звездолет
держит курс к Планете фантазеров. Приятного путешествия.
004  Звуковой эффект. Занавес открывается.
Номер «Домовой»
Герои проходят на сцену. Там их встречает Гид.
Гид. Добрый день! Мы рады приветствовать вас на самой сказочной планете
мечтательной галактики — Планете Фантазеров.
Женя. Добрый день. Это что, и есть Планета фантазеров? Такая маленькая,
такая скучная.
Гид. Планета как
планета... Яркой и веселой делают ее ваши фантазии. И никакая она не маленькая,
она такая же бескрайняя, как и детство.
Света.
Как бы нам здесь не
заблудиться.

Гид. Я стану вашим гидом. Но для начала давайте
познакомимся. Я буду называть имена мальчиков и девочек и давать задания. Если
вы услышали свое имя, быстро и дружно выполняйте задание. Попробуем?

005 Музыкальный фон.
Ну-ка Саши, Даши, Лизы — встаньте, покажитесь!

Ну-ка
Миши, Полины и Вики— улыбнитесь!
Эй,
Максимы, Сони и Кириллы — встаньте, поклонитесь!
Ну-ка
Ксюши, Лены и   Ирины — отзовитесь! - Привет!
Будут
Димы, Паши, Вани - громко хлопать!
Будут Юры, Алены
и Кристины — ножкой топать!
А Данилы,
Кости, Юли — «нос» покажут!
И Никиты,
Вики, Насти — «здравствуйте» скажут! 3,4!
А чье имя
позабыла я назвать,
Могут его громко
прокричать.  1, 2,3 –свое имя назови!
Дети
сами называют свои имена.
Дети-актеры тоже
называют свои имена.
Света.
Светлана.
Гид. А может быть
принцесса Светлана? Ведь ты мечтала об этом?
Света. Да.
Женя.
Ну что же, приказывайте, ваше высочество.
Света (робко). Хочу, чтобы звучала музыка.
Гид.:
Слушаемся Ваше Величество!
Песня «Золушка»
Света. Ой, какая миленькая, какая хорошенькая принцесса!
Чур, я
буду с ней рисовать...
Женя.
А я петь и танцевать ...
Гид: Пожалуйста! Для выступает студия классического танца
«Вдохновение» «Гном и Белоснежка»

Танец «Гном и Белоснежка»
Выход
героев.
Гид. Тише, тише! Не
напугайте наших гостей. (Детям.) Это местное население — фантазеры. У них
энергия бьет ключом, а мир не имеет преград.
Света.
А еще мы видим всё в ярких
красках.
Женя.
И обожаем рисовать.
Гид.: Конечно! Ребята, а вы любите рисовать,
лепить, моделировать?
Тогда  мы все вместе нарисуем картину хорошего настроения.
Ребята, есть в зале настоящие
художники и дизайнеры
( мы
приглашаем 30чел.)
006 Музыкальный
фон
Конкурс
«Рисовашка»

Женя. Придется этим художникам поселиться на этой планете.

Гид. А что, мы с радостью примем всех ребят, которые любят рисовать, шить,
моделировать! Ведь на нашей планете есть чудесный уголок  — отдел
«Художественно-прикладное творчество». Внимание на экран!
Заставка.

Гид: Добро пожаловать в отдел
«Художественно-прикладное творчество»!
«Песенка весеннего
дождика»

Женя: А могут нас там так разрисовать, чтобы мы стали
пиратами?
Гид: Ну что вы как маленькие! Роспись по людям — это дело гримеров.
Света. Может быть, вам в театр какой-нибудь обратиться? А на вашей планете театр имеется? Такой, чтобы все
по-настоящему!
Женя. С пиратами!
Песня
Матросы.
Света: Караул!  Спасите, помогите! Найдите!
Женя: Смотри, уже и
пиратов нет.  Кого спасти. Кого найти?
Света: Правда нет! Вот
видишь, они и море украли!
Женя: Да не украли они его. Его у нас
нет. Если у нас моря нет,
его нужно создать, и чтобы обязательно был шторм. Волны приготовились?  А мы
запускаем корабли. Ваша задача – не сбиться с курса,  если корабль шар падает
на пол, та команда проигрывает.
007  «Игра Шары –
корабли»
Гид: Планета Фантазия
огромная! Здесь ребята строят, моделируют, запускают, управляют машинами,
ракетами, самолетами и кораблями. И это  отдел  «Спортивно-технический».
Внимание на экран!
Заставка
 (отдел  «Спортивно-технический»)
Света: Интересно, а  это
матросы  настоящие были?
Женя:  А может они
превратились в пиратов?
Гид: Да не волнуйтесь вы!
Это были ребята  из музыкального театра «Подснежник! Но на нашей планете есть
еще один театр – студия «Май» и  образцовый театр «Радуга».
 Ребята, если вы в своих фантазиях видите себя
на сцене в окружении декораций, то самое время начинать обучение актерскому
мастерству у наших педагогов.
Света:
А мы можем провести такой урок прямо сейчас!
Слушайте мою подсказку
Назовите быстро сказку!
Он нее низок не высок
Стоит в поле Теремок!
Загадки (вызов участников)
Готовы?
008 Сказка музыкальная
«Теремок»

Женя: Урок театра окончен! Аплодисменты
актерам и зрителям!
Гид:  Спасибо за урок. А еще  на нашей планете живут настоящие
птицы и звери. Знакомьтесь «Кенгуру. Точка ру».
Песня «Кенгуру. Точка ру».

Гид: И ребята не только играют
с ними, но и ухаживают. Это отдел  «Экология». А в отделе «Мое Отечество»
ребята изучают минералы, ходят в походы, исследуют родной край. Внимание на экран!
Заставка. СВЕТ!!!
Света: Интересно в вашей стране
-  детская фантазия  как огромная волна поднимается  до самого неба.
Женя? А на небе столько сладкой
ваты! Посмотрите!
Света: Это же просто облака!
Женя: Прямо и помечтать нельзя,
ведь мечта она как песня
Гид: Вот и мечтайте на здоровье
вместе с нашими певцами и танцорами.
Песня «Девочка и дельфин»

Женя : Да ваши певцы и танцоры настоящие маленькие звезды!
Гид: Если вы любите петь и танцевать,
выступать на сцене, то наш уголок «Эстетическое воспитание» для ВАС! Внимание
на экран!
Заставка. СВЕТ!
Света: Давай еще помечтаем!  Я хочу, чтобы все мальчишки и девчонки  на земле были настоящими фантазерами.
Гид: Как ребята из ансамбля гитаристов.
Встречайте!
Песня
«Чернобурка»
Света: А я хочу, чтобы наступили
каникулы!
Женя: Ага, наступят и скоро
закончатся! А жаль! Это что получается – я пессимистка?
Света: Ага!
Гид. Нет, вы просто взрослые. А
планета Фантазеров для детей.
Света: Наш Дворец – настоящая
планета Фантазеров.
009
Музыкальный фон.
Женя. На этой планете живут
чудеса!
   Здесь не смолкают ребят голоса
Гид: И не кончается радостный смех.
            Двери распахнуты все и для всех!
Женя:
Здесь
незнакомая сказка живет
             И волшебство за кулисами ждет.
Света:  Быстро закружишься в
танце лихом
             И в настоящий споешь микрофон.
Гид:  Кисть оживишь ты своими руками
             Куклы большие станут друзьями.
Света: Детское творчество – это
чудесно.
Все.   На нашей планете –
волшебное детство.
-
пожелания, всего вам доброгою…..

010
Песня Фантазеры

file_name: ПЛАНЕТА ФАНТАЗЕРОВ.doc

alt: Света. Как бы нам здесь не заблудиться

alt: Гид. : Конечно! Ребята, а вы любите рисовать, лепить, моделировать?

title: Сценарий детской  программы "ПЛАНЕТА ФАНТАЗЕРОВ", посвященная Дню Знаний


extracted_text:
Календарно-тематическое
планирование коррекционно-развивающих
занятий по дефектологии«Пишу правильно»2 класс
Учитель:
Лазарева Л.Г..
Индивидуальные
занятия
Количество
занятий 34., 1 занятие в неделю.

Миша
дата

Миша
Факт дата

Сергей
дата

СергейФакт
  дата

Вова
дата

Вова
Факт дата

Саша
дата

Саша
Факт дата

№ п/п

Раздел

Тема

Методы контроля

02.09
09.09
16.09
23.09

02.09
09.09
16.09
23.09

03.09
10.09
17.09
24.09

03.09
10.09
17.09
24.09

1
2
3
4

Диагностический
  период

ДИАГНОСТИКА
1.Определение актуального уровня
  развития ребенка,
2.Определение “зоны ближайшего
  развития”, индивидуальных путей коррекции.
3.Выявление учащихся, нуждающихся в
  специализированной помощи.
4.Обработка данных

Тестирование, опрос, анкетирование

30.09

30.09

01.10

01.10

5

Звуки и буквы

Согласные
  звуки и буквы.

наблюдение

07.10

07.10

08.10

08.10

6

Различение
  гласных и согласных букв.

Опрос

14.10

14.10

15.10

15.10

7

Гласные
  и согласные звуки и буквы

тест

21.10

21.10

22.10

22.10

8

Слогообразующая
  роль гласных.

Фонетический
  диктант

28.10

28.10

05.11

05.11

9

Гласные
  буквы е в начале слова.

собеседование

11.11

11.11

12.11

12.11

10

Гласные буквы ё в начале слова.

наблюдение

18.11

18.11

19.11

19.11

11

Гласные и согласные буквы

Обозначение
  мягкости  и твёрдости согласных гласными буквами.

Опрос

25.11

25.11

26.11

26.11

12

Различие
  твёрдых и мягких согласных.
Работа
  с деформированным текстом.

тест

02.12

02.12

03.12

03.12

13

Мягкий
  знак – показатель мягкости согласных.Мягкий знак как показатель мягкости
  согласных в середине слова и в конце слова.Обозначение мягкости и твёрдости
  согласных гласными буквами и буквой «ь».

Фонетический
  диктант

09.12

09.12

10.12

10.12

14

Разделительный
  мягкий знак перед гласными второго ряда: е, ё, и, ю, я.
Упражнения
  в написании слов  с разделительным мягким знаком.

собеседование

16.12

16.12

17.12

17.12

15

Гласные
  после шипящих жи-ши.
Гласные
  после шипящих ча-ща.

наблюдение

23.12

23.12

24.12

24.12

16

Ударение. Слог как часть слова

Ударение
  в слове.
Постановка
  ударения в двухсложных словах.

Опрос

06.01

06.01

14.01

14.01

17

Постановка
  ударения в трёхсложных словах.

тест

13.01

13.01

21.01

21.01

18

Ударные
  и безударные гласные.

Фонетический
  диктант

20.01

20.01

28.01

28.01

19

Перенос слов при письме

Перенос
  слов по слогам.

27.01

27.01

04.02

04.02

21

Практические
  упражнения в делении слов для переноса

собеседование

3.02

3.02

11.02

11.02

22

Практические
  упражнения в написании слов состоящих из одного слога.

наблюдение

10.02

10.02

18.02

18.02

23

Твёрдые и мягкие согласные

Восстановление деформированного
  текста по картинкам.

Опрос

17.02

17.02

25.02

25.02

24

Гласные после шипящих.

Выработка навыка правильного письма
  с постепенным ускорением темпа письма.

тест

24.02

24.02

03.03

03.03

25

Предложение

Составление и анализ простых
  предложений.

Фонетический
  диктант

2.03

2.03

10.03

10.03

26

Работать с предложением: выделять слова,
  изменять их порядок, распространять и сокращать их.

собеседование

09.03

09.03

17.03

17.03

27

Различать слова и предложения.

наблюдение

16.03

16.03

31.03

31.03

28

Писать слоги, слова, предложения с
  соблюдением норм

Опрос

23.03

23.03

07.04

07.04

29

Закрепление. Слово, предложение.

06.04

06.04

14.04

14.04

30

Играем в школу

Фонетический
  диктант

13.04

13.04

21.04

21.04

31

Учитель и ученик

20.04

20.04

28.04

28.04

32

Закрепление

Закрепление пройденного

27.04

27.04

06.05

06.05

33

Игры для ума

04.05

04.05

12.05

12.05

34

Обобщение

Итого
  34 занятия

file_name: 62 ктп дефектолога пишу правильно.docx

alt: Календарно-тематическое планирование коррекционно-развивающих занятий по дефектологии «Пишу правильно»2 класс

alt: Закрепление. Слово, предложение

intro: КТП к рабочей адаптированной программе дефектолога "Пишу правильно"


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение –
средняя общеобразовательная школа № 15

Методическая разработка в области
духовно-нравственного воспитания и социализации обучающихся.

Внеклассное мероприятие
«Моя семья»

Автор: Ворожко Ольга Николаевна
Должность: учитель начальных классов
Место работы: МБОУ-СОШ №15
Адрес школы: г. Армавир, улица Калинина, 32
Телефон: 8-918-9970519

Данное
мероприятие можно провести во внеурочное время, использовать материал для
уроков ОРКСЭ, окружающего мира, кубановедения в целях формирования у учащихся
уважительного отношения к семье, семейным ценностям. К данному уроку
подготовлена соответствующая презентация, которая сможет урок или мероприятие
сделать более ярким, насыщенным и интересным.

Цель:
формировать умения видеть большое через малое, воспитывать любовь и уважение к
своей семье. Показать, что связь поколений начинается в твоей семье, протянуть
ниточку между прошлым и будущим.
Ход проведения внеклассного мероприятия
1. Организационный момент
–
Ребята, сегодня у нас необычное занятие. Представьте, что всех нас пригласили в
телестудию на передачу “Моя семья”. Вы согласны быть участниками этой передачи?
–
А я буду кем? (Телеведущей.)
–
А наши гости будут телезрителями. Посмотрите на них… Итак, участники передачи
готовы?  Сядьте поудобнее, выпрямите свои спинки, чтобы вы были красивыми.
Начали! (слайды1)
2. Вводная часть
–
Добрый день, уважаемые телезрители! Сегодня в нашей студии уч-ся 4 класса
МБОУ-СОШ № 15. Они пришли на нашу передачу, чтобы поговорить… О чём? Вы
узнаете, когда расшифруете схему – 7+ я (семья). (слайд 2)
Правильно,
на нашей передаче мы будем говорить о самых близких людях, о семье. Что же
такое семья? Что для вас значит семья? (слайд 3)
Семья
– это много понятий разных,
Семья
– это будни,
Семья
– это праздник,
Семья
– это радость твоя и моя.
Семья
– это ты!
Семья
– это я!
–
А теперь послушайте стихотворение о семье, прочтёт его …
Семья
моя поистине высокое творенье.
Она
заслон надёжный, и причал.
Она
даёт признанье и рожденье
И
для меня основа всех начал. (слайд 4)
3. Основная часть
В
каждой семье есть люди, имена которых много значат для нее. Их жизнь служит
примером для младших поколений. Письма, фотографии, вещи, принадлежавшие им, сохраняются
как семейные реликвии. Что вы знаете о членах вашей семьи? (слайд 5)
Все
ли вы о них знаете?
Сейчас
мы это проверим. Напишите
–
Кто еще есть в твоей семье? Чем они занимаются?  (слайд 6)
А
сейчас я вам расскажу одну фантастическую историю: Агент 005 получил задание
разыскать человека с необычными задатками. Досье было у него в руках. Он открыл
папку и прочитал:
пробегает
по дому 4 километра в день;
готовит
по 12 часов в неделю и моет 96
 килограмм посуды;
обладает
отличными способностями следственной и розыскной работы.
005
закрыл папку и вздохнул: “Это невозможно! Никто не может столько уметь!”. И
все-таки после долгих поисков агент нашел такого человека. Как вы думаете, кто
он? (мама) Не просто мама. Супермама! У каждого из вас такая же.  (слайд 7)
–
Сейчас телезрители ждут ваших рассказов о мамах….
–
На какой цветок похожа твоя мама?
–
Что она любит делать?
–
Что ее больше всего радует?
–
Что ее больше всего расстраивает?
–
Чему она тебя научила? (слайд 8)
Как
хорошо вы говорили о мамах! Мама… Закройте глаза и прислушайтесь. И вы услышите
мамин голос. Он живет в вас самих, такой знакомый, родной. Его не спутаешь ни с
одним другим. Даже когда станешь взрослым, всегда будешь помнить мамин голос,
мамины глаза, мамины руки.
Мама…
Вы маленькие, еще не умеете говорить, она понимала вас без слов. Угадывала, что
ты хочешь, что у тебя болит. Мама учила вас говорить, ходить… Мама прочла вам
первую книгу. Каждый из вас может сказать: “Самая лучшая мама – моя. Я не могу
обойтись без мамы, а она не может обойтись без меня, поэтому очень волнуется,
когда меня нет дома”. (слайд 9)
–
Давайте все вместе произнесём слово “мама”, с улыбкой шепните его, скажите
звонко. (слайд 10)
–
А теперь я предлагаю сказать в микрофон красивые слова своей маме. Какая она?
(милая, нежная, ласковая……)
Объясни
смысл пословиц: (слайд 11)
При
солнышке – тепло, при матери – добро.
Сердце
матери лучше солнца греет.
Нет
друга лучше, чем родная матушка.
Сейчас
прозвучат стихи – загадка. Отгадайте, кому они посвящены. (слайд 12)
Это
– (кто?) папа! Мой герой!(слайд 13)
Вы
правильно назвали этого героя. Значит, любите и уважаете его. Расскажите о
ваших папах по плану.
План.

Как
зовут папу?
Где
и кем работает?
Есть
ли у него обязанности по дому?
Чем
любит заниматься в свободное время?
Любите
ли вы проводить свой досуг с папой?
Чем
занимаетесь вместе?
Можно
ли считать хорошим день, проведенный с папой?
Мы
поговорили о старших членах вашей семьи. Настал ваш черед. (слайд 14)
Все:
бабушка и дедушка, мама и папа с нетерпением ждали вашего рождения. Они и имя
вам подобрали заранее и полюбили вас, еще не родившихся.
Любили
все вас без особых причин
За
то, что ты – внук,
За
то, что ты – сын,
За
то, что малыш,
За
то, растешь,
За
то, что на папу имаму похож.
И
эта любовь до конца твоих дней
Останется
тайной опорой твоей.                 В. Берестов. (слайд 15)
Над
именем все долго голову ломали. Хотелось, чтобы оно было необычным и звучным.
Ведь ты станешь продолжателем рода, наследником(цей). Возьмите в руки карточку
“Имя и родословная”. Постарайтесь записать дату своего рождения и именин. Смог
ли ты заполнить обе рамки?
Знаешь
ли ты историю возникновения твоего имени. Расскажи (карточки об имени). Дети
подготовили заранее материал об имени. (слайд 16)
А
теперь поиграем в “Ромашку” (вопросы на карточке).
Видишь
сколько вариантов твоего имени. Дома вас, конечно, называют самыми ласковыми.
Сереженька, Леночка, Катюша, Игорек. (слайд 17)
Напишите,
как вас называют дома родные и как  называют вас друзья.
Как
ты считаешь, подходит ли тебе твое имя? Зовут ли тебя дома иначе, чем по имени,
как? (сыночек, сынок, сынуля, сынуленька, доченька, дочурка и т.д.)
Умеешь
ли ты возвращать родным ласку? Назови ласково маму (мамочка, мамуля, мамулечка,
мамуся, маменька), папу, бабушку, дедушку, сестру, брата. (слайд 18)
Скажите,
есть ли в классе кто-нибудь с таким именем, как у тебя? Как называют таких
людей? (тезки) (слайд 19)
-А
как называются другие члены семьи? Давайте вспомним. (слайды 20-22)
–
Вот мы и познакомились с вашими семьями. Я вижу, что вы очень счастливые дети!
Счастье, это когда вы с удовольствием идёте, едите в школу, а потом с радостью
возвращаетесь домой.
-Любите
ли вы бывать дома?
-Или
вам милее школа?
-Почему
каждому человеку так дорог дом? (здесь мы выросли, здесь наши родные, которые
нас любят, здесь тепло и уютно). (слайд 23)
У
древних римлян существовали боги – хранители дома. Им молились и приносили
жертвы в храме Весты. Каждая семья имела двух покровителей, изображения которых
помещались на самом видном месте – возле очага. А название этих богов с тех пор
является синонимом родного дома.
Как
звали римских богов – хранителей дома? (Пенаты). (слайды 24,25)
Когда
человек после долгого отсутствия возвращается домой, он говорит:
–
Вот я и вернулся в родные пенаты.
–
Прислушайтесь к себе, к своему сердцу. Вспомните свой дом. Ведь семья – это ваш
дом. Давайте составим пожелания вашему дому. Попробуйте это себе представить. (слайд
26)
4. Физкультминутка
–
Руки над головой, пальцы соединены:- это крыша идеального дома.
–
Руки скрещены на груди – много тепла в доме, глаза вверх – мир дому. Глаза
вправо – добро дому. Глаза влево – любовь дому. Глаза прямо – свет дому.
5. Продолжение основной части
-Чем
крепка семья? (слайды 27, 28)
Но
чтобы дом был именно таким, надо много трудиться. У каждого члена семьи есть
свои обязанности по дому. От них зависит порядок. Возьмите в руку карточку и
подпишите рядом с рисунком, кто в вашем доме выполняет это дело. В каких
домашних делах участвуешь ты? Можешь ли ты выполнять какое-то дело, которое в
твои обязанности не входит? (слайд 29)
Итак,
папа, мама, вы, ваши братья и сестры – семья. Считаете ли вашу семью дружной,
хорошей.
-А
от кого это зависит? Ведь это от всех зависит и от вас тоже.
Моя
семья – обычная семья,
И,
как у всех, то дождь, то светит солнце.
Но
в ней, как в капельке, Россия вся видна,
Что
кротко смотрит с каждого оконца! (слайд 30)
Дружной
семью можно назвать не только тогда, когда члены ее живут мирно, без ссор, но и
тогда, и это главное, когда здесь хранят традиции и дорожат ими. Кто же вас с
этими традициями знакомит? (дедушка, бабушка)
-Какие
традиции у вас дома?
Заглянем
в словарик и узнаем, что такое семья, фамилия, родство, родственники,
родословная. (слайд 31-33)
Есть
еще одна традиция у всех семей – это знать своих предков. А, чтобы их не забыли
ваши дети и внуки нужно составить родовое дерево.
Сегодня
вы попытаетесь нарисовать своё родовое дерево. Каждый из вас – вершина своего
дерева, его молоденькая веточка, так как вы самые младшие. Если у вас есть
младшая сестра или брат, то они будут ещё выше вас, а если брат или сестра
старше – то они будут ниже. Ваши родители – это могучие стволы. Бабушки и
дедушки – могучие корни вашего семейного дерева.
У
вас у каждого на столе лежат листы бумаги и ручка. Возьмите и нарисуйте свои
родовые деревья, напишите имена своих родственников, например, мама Оля, папа
Коля и т.д.
–
Работы у всех готовы. Мы их выставим на выставку.
–
Посмотрите, какие получились родовые деревья. Как могучий, густой лес берёт
силу от маленьких деревьев, так и наша страна обогащается семьями.
–
Вам хочется, чтобы лес был густым, чтобы наша Родина была красивой и
счастливой?
–
Для этого всем нам нужно узнать традиции своего народа, любить родной язык,
беречь свою землю, родной край. Ведь мы – частичка своей Родины. Каждый человек
должен знать историю своей семьи, родословную. Это и есть частица истории
Родины.
6. Итог урока
–
Итак, о чём же мы с вами разговаривали на нашей телепередаче?
–
Что мы с вами рисовали?
Ваши
родословные вы можете взять домой и дорисовать вместе с родителями.
–
Нашу передачу мы начали со слов о семье, и закончить тоже хочется такими же
словами.
Была,
и есть, и будет главной составляющей семья.
Своих
родителей и предков я не забываю.
Поклон
земной им от души я низкий посылаю. (слайд 34)
–
Семья – это надёжная крепость для каждого из нас, где всегда можно найти
понимание, заботу, любовь. Преклоняйтесь всегда перед великим терпением и
мужеством, перед бесконечной щедростью сердец своих родителей. Я хочу пожелать
вам, чтобы вы помнили свои семейные традиции, свои корни не только в год семьи,
но и всегда, и передавали из поколения в поколение.
-Закончите
предложение: Семья будет счастливой, если… (слайд 36)
Семья – это счастье, любовь и удача,
Семья – это летом поездки на дачу.
 Семья – это праздник, семейные даты,
 Подарки, покупки, приятные траты.
 Рождение детей, первый шаг, первый лепет,
 Мечты о хорошем, волненье и трепет.
 Семья – это труд, друг о друге забота,
 Семья – это много домашней работы.
 Семья – это важно! Семья – это сложно!
 Но счастливо жить одному невозможно!
 Всегда будьте вместе, любовь берегите,
 Обиды и ссоры подальше гоните,
 Хочу, чтоб про нас говорили друзья:
 Какая хорошая Ваша семья!
–
Наша передача подошла к концу. Я благодарю всех ребят за участие в телепередаче
“Моя семья”. До новых встреч! (слайд 37)

Используемая
литература:
1.  Коулмен П. Как сказать
ребенку о…/ П .Коулмен. — М.: Институт Психотерапии, 2002. — 399 с.
 2.  Курпатов А.В. Спасите
семью! / А.В.Курпатов. — М.: ЗАО «ОЛМА Медиа Групп», 2007. — 224 с.
 3.  Говорова Н. «Родительская
слава» / Н.Говорова // Вольная Кубань. — 2008.- 21 мая. — С.3.
 4. Говорова Н. Много деток —
хорошо, мало деток — плохо / Н.Говорова // Вольная Кубань. — 2008. — 20мая. —
С. 5.
 5. Лимарь Т. Державы опора и
счастья залог / Т.Лимарь // Вольная Кубань. — 2008. — 28мая. — С.10.
 5. Привалова Е.К. Главное —
взаимное уважение / Е.К.Привалова // Кубанские новости. — 2008. — 15фев. —
С.10.
 6. Стрельцов А. Пришло время
пропагандировать здоровую семью / А. Стрельцов //Южный репортер.— 2008. — 31
марта—6 апр. — С.15.

alt: За то, что на папу имаму похож

intro: Внеклассное мероприятие может быть проведено для родителей

title: Разработка по теме "Моя семья"