extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
  "Средняя общеобразовательная   школа  № 24                                имени
  И. И. Вехова ст. Александрийской»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА
«ЭКОКЛУБ»
Направленность:
  общеинтеллектуальная
Возраст обучающихся:
  6,5-11 лет
Срок реализации: 1
  год(35 часов)

Автор-составитель:
 Попова Лариса Александровна,
 учитель начальных классов

   Пояснительная записка
       Воспитание экологической культуры - актуальнейшая
задача сложившейся социально-культурной ситуации начала XXI века.
       В условиях разностороннего глубочайшего
экологического кризиса усиливается значение экологического образования в
начальной школе как ответственного этапа в становлении и развитии личности
ребенка. Закон «Об экологическом образовании», принятый во многих регионах
России, ставит своей задачей создание системы непрерывного всеобъемлющего
экологического образования и является основанием для поиска и разработки
эффективных средств экологического образования населения.
        Анализ   теоретической и методической экологической
литературы, а также состояния практики экологического образования в начальных
школах свидетельствует о необходимости совершенствования всей системы
воспитательной работы с младшими школьниками, одной из приоритетной целей
которой должно стать становление экологически грамотной личности, способной
гармонично взаимодействовать с окружающим миром и осознающей свое место в
Природе.
        Актуальность разработанной программы продиктована
также отсутствием в теории и практике экологического образования в начальной
школе единой, рассчитанной на весь период обучения, программы дополнительного
образования с экологической направленностью для младших школьников.
       Программа
формирования экологической культуры - это комплексная программа формирования
знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих
сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья,
как одной из ценностных составляющих, способствующих познавательному и
эмоциональному развитию ребёнка.
Нормативно-правовой и документальной основой Программы
формирования экологической культуры  обучающихся на ступени начального общего
образования являются:
     Ценностные ориентиры, лежащие в основе программы. Программа построена на
основе общенациональных ценностей российского общества, таких, как  здоровье,
природа, экологическая культура, безопасность человека и государства. Программа
направлена на развитие мотивации и готовности обучающихся повышать свою
экологическую грамотность, действовать предусмотрительно, осознанно
придерживаться здорового и экологически безопасного образа жизни, вести работу
по экологическому просвещению, ценить природу как источник духовного развития,
информации, красоты, здоровья, материального благополучия.
     Цель программы
«Экоклуб» – формирование основ экологической
грамотности обучающихся начальной школы и развитие экологически сообразного
поведения у младших школьников. Сохранение и укрепление физического,
психического и социального здоровья обучающихся через формирование
экологической культуры, способствующей познавательному и эмоциональному
развитию ребенка, а также достижению планируемых результатов освоения основной
образовательной программы начального общего образования.
-формирование осознанного
отношения к объектам природы, находящимся рядом (формирование экологической
культуры);
-формирование убеждения в
необходимости и возможности решения экологических проблем, уверенности в
правоте своих взглядов, стремления к личному участию в практических делах по
защите окружающего мира.
 Задачи программы –

формировать интерес к изучению природы
родного края;

воспитывать умения видеть в самом
обычном необычное и удивительное; углублять уже имеющихся знаний о родном крае;

изучать и исследовать с детьми
конкретные объекты природы;

формировать представления о природных
сообществах области;

формировать представления об охраняемых
территориях России и своей области;

 развитие  знаний и умений по оценке и
прогнозированию состояния и охраны природного окружения;

 развитие: альтернативного мышления в
выборе способов решения экологических проблем, восприятия прекрасного и без
образного, чувств удовлетворения и негодования от поведения и поступков людей
по отношению к здоровью и миру природы;

 воспитание ответственного отношения к
здоровью, природе, жизни; развитие способности формирования научных,
эстетических, нравственных и правовых суждений по экологическим вопросам,
сформировать представления об основах экологической культуры на примере
экологически сообразного поведения в быту и природе, безопасного для человека и
окружающей среды.
           Слово
«Экология» дословно переводится как «наука о доме», то есть о том, что окружает
человека в биосфере. Изучение окружающего мира и его составляющих – растений и
животных – помогает ребёнку по–новому взглянуть на природу. Знание
закономерностей её развития поможет бережнее относиться к окружающему миру.
Ребёнок душой чувствует природу, тянется к взаимодействию с ней, всё
воспринимает с любовью. Испытывает восторг, наблюдая за тем или иным явлением
или животным. Непосредственно в соприкосновении с природой у ребёнка
развиваются наблюдательность и любознательность, формируется эстетическое
восприятие окружающего мира.
      Актуальность разработанной программы продиктована также отсутствием в
теории и практике экологического образования в начальной школе единой,
рассчитанной на весь период обучения, образовательной программы с экологической
направленностью для младших школьников. В начальной школе есть предмет «Окружающий
мир», на уроках которого дети знакомятся с природой, причём знания даются в
общем виде, изучаются общие законы природы. При этом теряется самое главное: за
общим мы порой не видим отдельное, конкретное. Дети часто не знают о тех
растениях, грибах, рыбах, птицах, зверях, которые их окружают. Предлагаемый
материал о природе, животном мире и экологических проблемах родного края
отличается новизной. Он предполагает расширение краеведческого кругозора,
развитие творческих способностей учащихся.
  Программа «Экоклуб» - общеинтеллектуальной  направленнос-
ти с практической ориентацией разработана для учащихся начальной школы 1 – 4
классов. Количество часов в год: 1 класс – 33 часа, 2-4 класс – 34 учебных часа
в год.
               Содержание программы реализуется через
создание на занятиях проблемных ситуаций, ситуации оценки и прогнозирования
последствий поведения человека, ситуации свободного выбора поступка по
отношению к природе.
Практическая направленность курса осуществляется через
исследовательские задания, игровые задания, практикумы и опытническую работу.
        Данная программа способствует формированию
ценностных ориентиров учащихся, развитию ценностно-смысловой сферы личности на
основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма, развитию широких
познавательных интересов и творчества.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО                      ПРЕДМЕТА,
КУРСА
Планируемые результаты, характеризующие систему учебных
действий в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную
систему, размещены в рубрике «Выпускник получит возможность научиться …». Эти
результаты достигаются отдельными мотивированными и способными учащимися; они
не отрабатываются со всеми группами учащихся в повседневной практике, но могут
включаться в материалы итогового контроля.
Выпускник научится:
     адекватно
воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других        людей
по исправлению допущенных ошибок;
      предлагать
помощь и сотрудничество;

-определять цели, функции участников,
способы взаимодействия;

договариваться о распределении функций и ролей в совместной
деятельности

-формулировать собственное мнение и позицию;

 координировать и принимать различные позиции во взаимодействии;

 узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов;

предвосхищать результат;

овладеть начальными формами исследовательской деятельности;
Выпускник получит возможность научиться:

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной
форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

записывать, фиксировать информацию об окружающем мире, в том
числе с помощью  ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный
текст.
Планируемые результаты освоения обучающимися программы (внеурочной) деятельности к концу 1
класса               личностные результаты:

умение использовать
позитивную лексику, передающую
положительные чувства в
отношении своей Родины первоначальная установка на безопасный,
здоровый образ жизни через выявление потенциальной опасности окружающих
предметов, знакомство с правилами безопасности в быту, при переходе улицы, в
транспорте, осознание важности правильной подготовки ко сну, правильного
питания, выполнения гигиенических процедур;
      самостоятельность
и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;
     экологическая
культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам
природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;
     гражданская
идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства
сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;
     уважительное
отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;
      эстетические
потребности, ценности и чувства;
Предметными
результатами изучения курса
В результате изучения обучающиеся  должны  знать:
1.Секреты живой и неживой природы
2.Условия, необходимые для жизни растений и животных города
3. Нравственные правила обращения с объектами природы
К концу первого года обучения обучающиеся должны уметь:
1.Проводить индивидуальные наблюдения и опытные исследования
на выявление признаков предметов.
2.Оказывать помощь птицам в зимнее время
3.Эстетически, эмоционально - нравственно относиться к
природе
При создании программы использовались материалы программы
кружка «Юный эколог» 1-4 классы. Авторы-составители Ю.Н. Александрова, Л.Д.
Ласкина, Н.В. Николаева. – Волгоград: Учитель, 2010. – 331с.
II. Содержание программы
Содержание
программы внеурочной деятельности «Экоклуб» соответствует целям и задачам
основной образовательной программы, реализуемой в образовательном учреждении
для обучающихся 7-11 лет (1-4 класс).
Содержание
программы внеурочной деятельности связано с такими учебными предметами, как:
1)
русский язык;
2)
литературное чтение;
3)
окружающий мир;
4)
технология;
5)
изобразительное искусство.
Место
проведения занятий – учебные кабинеты, городской парк,библиотека, предприятия
города.
Содержание программы «Экоклуб»
предполагает   следующие виды деятельности: познавательная, игровая, трудовая,
художественная, краеведческая, ценностно-ориентировочная, через  беседы,
экологические игры, природоохранные акции, тематические линейки, экскурсии,
заочные путешествия и другие
1 класс (33 ч)
Введение (1 ч)
Что такое экология? Знакомство детей с целями и задачами
занятий, правилами поведения при проведении практических работ. Выясняем, что
такое экология. Экология – наука, изучающая собственный дом человека, дом
растений и животных в природе, жизнь нашего общего дома – планеты Земля.
Простейшая классификация экологических связей: связи между живой и неживой
природой; связи внутри живой природы на примере дубового леса (между растениями
и животными, между различными животными); связь между природой и человеком.
1.Мой дом за окном (10ч)
Внешний вид своего дома, из чего сделан, окраска стен,
этажность. Дома в деревне и в городе. Соблюдение чистоты и порядка на
лестничной площадке, в подъезде, во дворе. Перечисление всех видов работ по
наведению чистоты и порядка в своём доме. Техника безопасности. Распределение
обязанностей по уборке школьного двора. Отчёт о выполнении задания. Наблюдение.
Выявляем, откуда берётся и куда девается мусор. Наблюдение в природе. Зимние
изменения в неживой природе. Какое явление природы бывает только зимой? Из чего
состоит снег? Рассказы детей о снежинках. Музыка природы в зимнее время года.
Зелёные насаждения перед домом, во дворе школы. Зачем сажать деревья? Как
ухаживать? Что мы делаем для здоровья деревьев? Знакомство детей с
многообразием птиц, выделением их существенных и отличительных признаков. Среда
обитания птиц. Перелётные птицы. Зимующие птицы. Значение птиц в жизни
человека. Птицы нашего двора. Помощь птицам в трудное время. Изготовление
кормушек. Что вокруг нас может быть опасным? Сигналы светофора. Как обходить
автобус, трамвай, троллейбус? Дорожные знаки, их значение. Правила поведения на
дороге, в транспорте. Маршрутные листы.
2.Я и
моё окружение (12 ч)
Моя квартира. Светлая
квартира, цвет обоев, жилая площадь, температура воздуха, покрытие полов,
возможности проветривания, природные материалы в квартире, внутреннее
убранство, его значение.
Моя семья. Происхождение слова «семья». Маленькое семя, с любовью
посаженное в землю, даёт крепкий росток. Занятие и обязанности членов семьи по
ведению общего хозяйства. Роль семьи в жизни человека. Помнить мудрую заповедь:
«Почитай отца своего и мать, и будет тебе хорошо, и ты будешь долго жить».
Соседи – жильцы.
Доброжелательные отношения с ними. Все мы
– соседи по планете. Кто наши соседи? Дружба народов, взаимопомощь, уважение
традиций. Обычаи и традиции русского народа.
Мой класс. Свет, тепло, уют. Для чего предназначена мебель, растения?
Что необходимо сделать для создания уюта в классной комнате? Дежурство по
классу. Распределение обязанностей. Отчёт каждой группы о проделанной работе.
Дом моей мечты.
Из чего сделан дом? Что в нём будет? Чего
в нём не будет? Чтение стихов, художественной литературы о семье, любви,
дружбе, труде.
Комнатные растения в квартире, в классе. Познавательное, эстетическое и гигиеническое значение,
условия содержания, правила расстановки комнатных растений с учётом
приспособленности к условиям существования. Знакомство с комнатными растениями
класса. Оценить условия жизни и роста растений: освещённость, частоту полива.
Уход за комнатными растениями. Пересадка комнатных растений. Формовка крон и
обрезка. Распределение обязанностей за комнатными растениями. Наблюдение
изменений произошедших после произведённых работ. Подготовка семян к посеву.
Подготовка почвы. Посадка луковиц лука, гороха, проращивание почек на срезанных
веточках тополя, сирени. Наблюдение за набуханием почек в классе и в природе
Животные в доме.
Знакомство с домашними животными. Кошка и
собака – друзья человека. Как ухаживать за собакой и кошкой? Соблюдение
требований гигиены и правил безопасности при содержании животных. Клопы,
тараканы, моль – меры предупреждения их появления. Чтение рассказов, стихов о
домашних животных. Пословицы, поговорки.
3.Гигиена
моего дома. (10 ч.)
Уход за квартирой.  Влажная уборка, ремонт, дезинфекция, проветривание.
Гигиена жилища. Знакомство с бытовыми приборами. Влияние их на температуру и
влажность воздуха в квартире, на жизнедеятельность человека. Правила общения с
электрической и газовой трубой. Составление списка бытовых приборов в квартире,
кто ими пользуется. Правила безопасности при их эксплуатации.
Гигиена класса.
 Режим проветривания класса. Влажная
уборка. Дежурство. Уход за комнатными растениями.
Наша одежда и обувь. Знакомство с одеждой
и обувью. Их назначение, экологические и гигиенические требования, условия
содержания, уход. История появления одежды. Знакомство с русской народной
одеждой. Изготовление одежды из природного материала. Как зашить дырку, пришить
пуговицу, вычистить щёткой верхнюю одежду? История русского костюма.
Моделирование и демонстрация одежды.
2 класс (34 ч)
1.Вода – источник жизни (11 ч)
Вода в моём доме и в природе.  Откуда поступает
вода в дом, на какие нужды расходуется. Куда удаляется? Вода, которую мы пьём.
Вода сырая, кипячёная, загрязнённая. Сколько стоит вода? Почему её надо
экономить? Как можно экономить воду? Как вода влияет на жизнь растений? Как
вода влияет на жизнь животного мира? Как животные заботятся о чистоте? Зачем
человеку нужна вода? Как поступает вода в организм человека?  Как расходуется,
как выделяется из организма? Водные процедуры, закаливание водой. Почему нужно
чистить зубы и мыть руки?
2.
Солнце и свет в нашей жизни (10 ч)
Солнце, Луна, звёзды – источники света. Влияние тепла и
света на комнатные растения. Наблюдение по выявлению светолюбивых и
теплолюбивых комнатных растений. Как животные относятся к свету и теплу. Роль
света в жизни человека. Освещённость рабочего места. Глаз – орган зрения.
Гигиена зрения. Зарядка для глаз. Влияние ТЭЦ, АЭС, газопроводов на
экологическое состояние планеты. Экономия света и тепла. Телевизор, его влияние
на окружающих, режим работы, правила просмотра. Источники света и тепла в
русской избе.
3.
Воздух и здоровье (3 ч)
Свойства воздуха. Зачем нужен воздух? Чистый и загрязнённый
воздух. Что нужно сделать, чтобы воздух был чистым? Болезни органов дыхания.
Что делать, чтобы не болеть? Вред табачного дыма. Знакомство с комплексом
дыхательной гимнастики. Проветривание.
4. Мой
край (6 ч)
Растительный и животный мир родного края. Многообразие
растений и животных области. Основные  экогруппы растений. Особенности жизни
животных области. Знакомство с исчезающими растениями и животными родного края.
Причины исчезновения их и необходимость защиты каждым человеком. Красная книга
области.
5.
Весенние работы (4 ч)
Подготовка почвы к посеву на пришкольном участке. Разбивка
грядок. Посадка растений. Уход и наблюдения за всходами.
3 класс (34ч)
Вводное
занятие (1 ч)
1.Растительный
мир  (17 ч)
Растительный мир (общее понятие). Характерные признаки
растений.  Сосновые боры г.Томска. Сорняки. Растения, влияющие на здоровье
человека. Комнатные растения. Растения Томской области. Лекарственные растения
края, посёлка. Раннецветущие растения. Охрана растений. Красная книга Томской
области.
2.Насекомые
нашей области (8 ч)
Насекомые: виды, места обитания. Насекомые-вредители.
Ядовитые насекомые. Где и как зимуют насекомые. Охрана полезны насекомых.
Насекомые нашей области. Красная книга области.
3.Рыбы,
обитающие в нашей области (8 ч)
Рыбы, обитающие в реках и озёрах области. Промысловые рыбы.
Рациональное их использование. Прудовые хозяйства области. Аквариумные рыбы.
Охрана рыбных хозяйств.
4 класс (34 ч)
1.Птицы
 (15 ч)
Птицы. Птицы нашей области. Кочующие, оседлые, перелётные
птицы. Хищники. Водоплавающие птицы. Птицы леса и открытых пространств. Охрана
птиц. Красная книга.
2.Животный
мир. Звери, обитающие на территории нашей области (19 ч)
Животный мир (общее понятие). Звери, обитающие на
территории нашей области. Жизнь зверей зимой. Роль животных в жизни человека.
Охрана животных. Красная книга области.
III.
Тематическое  планирование
1-й год обучения

№

Тема

Теория

Практика

Введение

1

1

Что такое экология?

1

Мой дом за окном

6

4

2

Мой дом

1

3

Дом, где мы живём

1

4

Практическое занятие «Уборка школьного
  двора»

1

5

Откуда берётся и куда девается мусор?

1

6

Экскурсия-прогулка «Краски и звуки
  зимы»

1

7

Деревья твоего двора

1

8

Экскурсия по территории школы

1

9

Птицы нашего двора

1

10

Практическое занятие «Изготовление
  кормушек для птиц»

1

11

Дорога из дома в школу

1

Я и моё окружение

7

4

12

Моя квартира

1

13

Моя семья

1

14

Соседи-жильцы

1

15

Мой класс

1

16

Практическое занятие «Создание уюта в
  классной комнате»

1

17

Дом моей мечты

1

18

Комнатные растения в квартире, классе

1

19

Практическое занятие «Уход за
  комнатными растениями»

1

20

Практическое занятие «Маленький огород
  на подоконнике»

1

21

Экскурсия в лес

1

22

Животные в доме

1

Гигиена моего дома

8

4

23

Уход за квартирой

1

24

Гигиена класса

1

25

Практическое занятие «Гигиена класса»

1

26

Бытовые приборы в квартире

1

27

Экскурсия в школьную кухню

1

28

Природа в квартире и в классе

1

29

Наша одежда и обувь

1

30-31

Русская народная одежда

2

32

Практическая работа «Уход за одеждой»

1

33

Экскурсия в музей

1

Итого: 33 часа

2-й год обучения

1

Вода – источник жизни

7

3

Вода в моём доме и в природе

1

2

Стихи, рассказы о воде и природе

1

3

Экскурсия к водоёму

1

4

Весна в нашем городе

1

5

Экскурсия в Лагерный сад

1

6

Вода в жизни растений

1

7

Вода в жизни животного мира

1

8

Вода и здоровье человека

1

9

Личная гигиена

1

10

Практическое занятие «Как правильно
  чистить зубы»

1

11

Защита проектов «Вода – источник жизни
  на Земле»

2

Солнце и свет в нашей жизни

7

3

12

Солнце, Луна, звёзды – источники света

1

13

Светолюбивые и теплолюбивые комнатные
  растения

1

14

Практическое занятие по размещению
  комнатных растений с учётом потребности тепла и света

1

15

Отношение к свету и теплу различных
  животных

1

16

Практическое занятие «Наблюдение света
  Солнца и Луны, фонаря, лампы, свечи»

1

17

Электрический свет и тепло в моём доме

1

18

Откуда приходит свет и тепло в мой дом

1

19

Телевизор в моём доме

1

20

Сколько стоят свет и тепло

1

21

Итоговое занятие

1

22

Воздух и здоровье

1

1

Воздух и здоровье человека

1

23

Практическое занятие «Уборка в классе»

1

24

Мой край

3

2

25

Растительный мир области

1

26

Животный мир области

1

27

Исчезающие растения и животные родного
  края

1

28

Экскурсия в краеведческий музей

2

29

Весенние работы

5

30-31

Практическое занятие по подготовке
  почвы к посеву

2

32

Практическое занятие по посадке
  растений и уход за ними

3

33

Итоговое занятие

1

Итого: 34 часа

3-й год обучения

№ раз-
дела

№ за-
нятия

Тема

Теория

Практика

1

1

Введение.
Томская область на карте России

1

2

Растительность Томской области

6

11

2-3

Травы, кустарники, деревья. Сосновый
  бор.

1

1

4

Экскурсия «Где растут деревья».

1

5-6

Осенние краски природы. Сбор листьев
  деревьев и создание гербария.

2

7-8

Кустарники. Их роль в жизни человека.

1

1

9-11

Зелёная аптека . Сбор и оформление гербариев лекарственных
  трав.

1

2

12

Растения – сорняки и вредители здоровья
  человека.

1

13

Комнатные растения. Разведение и уход
  за ними.

1

14

Викторина «Зелёный мир вокруг нас»

1

15-16

Защита проектов «Редкие растения края»

2

17

Заповедники и заказники Томской
  области. Создание экознаков.

1

18

Акция «Сохрани первоцвет» Красная книга
  области.

1

3

Насекомые нашей области

4

4

19

«Мал золотник – да дорог» (О пользе
  насекомых)

1

20

Насекомые – вредители

1

21-22

Ядовитые насекомые. Первая помощь при
  травмах, нанесённых насекомыми

1

1

23-24

Насекомые Томской области. Экскурсия в
  краеведческий музей.

2

25

Охрана полезных насекомых. Борьба с
  вредителями. Создание экознаков

1

26

«Кто важнее? (Игра-викторина «Спор
  насекомых»)

1

4

Рыбы

5

3

27

Промысловые рыбы. Рациональное их
  использование

1

28

Рыбы, обитающие в реках области

1

29

Прудовые хозяйства Томской области

1

30

Аквариумные рыбы.

1

31

Охрана рыбных богатств. Красная книга
  области.

1

32

Конкурс-игра «Золотая рыбка»

1

33-
34

Защита экологических  проектов

2

4-й год обучения

№ раз-
дела

№ заня-
тия

Тема

Теория

Практика

1

Птицы г.Томска

12

3

1

Воробей – самая распространённая птица
  на Земле

1

2

Ворона – «интеллектуальная» птица

1

3

Ворон – красивая и умная птица

1

4

Сорока -белобока – «лесная сплетница»

1

5

«Лесной доктор» - дятел

1

6

Галка – городская птица

1

7

Загадочная птица – кукушка

1

8

«Пернатая кошка» - сова

1

9

Любимая птица – снегирь

1

10

«Сестрички-синички» - самые полезные
  птички России

1

11

Наш добрый сосед – скворец

1

12

Изготовление скворечников, кормушек

1

13

Красная книга области. Заповедники,
  заказники. Создание экознаков.

1

14-15

Защита экологических проектов

2

2

Животный мир. Звери

15

4

16

Заяц – «Длинное ухо»

1

17

Лисица. «Лиса Патрикеевна»

1

18

Серый хищник – волк

1

19

Хозяин леса – медведь

1

20

Любознательный зверёк – белка

1

21

Лесной красавец – лось

1

22

Сердитый недотрога – ёж

1

23

Всеядное животное – барсук

1

24

Бобр – строитель

1

25

Запасливый бурундук

1

26

Рысь – родственник кошки

1

27

Соболь – «дорогой» зверёк

1

28

Косуля - самый маленький европейский
  олень

1

29

Красная книга

1

30-31

Экскурсия в краеведческий музей

2

32-33

Защита экологических проектов

2

34

Подведение итогов

1

Итого: 34 часа

  Литература

1.Кропочева, Т.Б. Дидактические игры на уроках
природоведения.- Новокузнецк, 1997.- 52с.
2. Кропочева. Т. Б. Нетрадиционные уроки природоведения.
Методическое пособие.- Новокузнецк: Изд.ИПК, 1999. - 42с.
 3.Ляшова, Н.Н. Разноуровневые проверочные и тестовые работы
по естествознанию. 1-4 классы. -Ростов н/Д: изд-во «Феникс»,2003.- 448с.
4. Маханева, М.Д., Князева О.Л. Приобщение младших
школьников к краеведению и истории России: Методическое пособие.- М.: АРКТИ,
2005.-72 с.
5.Рыжова, Н.А. Не просто сказки (экологические рассказы,
сказки, праздники). – журнал «Начальная школа», 1998, №10.
пособие для родителей и педагогов.- Ярославль: «Академия

alt: Пояснительная записка

alt: России и своей области; развитие знаний и умений по оценке и прогнозированию состояния и охраны природного окружения; развитие: альтернативного мышления в выборе способов решения экологических…

alt: Актуальность разработанной программы продиктована также отсутствием в теории и практике экологического образования в начальной школе единой, рассчитанной на весь период обучения, образовательной программы с экологической…

alt: ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ

alt: К концу первого года обучения обучающиеся должны уметь : 1

alt: Введение (1 ч ) Что такое экология?

alt: Как вода влияет на жизнь растений?

alt: Моя квартира1 13Моя семья1 14Соседи-жильцы1 15Мой класс1 16Практическое занятие «Создание уюта в классной комнате»1 17Дом моей мечты1 18Комнатные растения в квартире, классе1 19Практическое занятие «Уход…

alt: Русская народная одежда 2 32

alt: Мой край 3 2 25

alt: Растительность Томской области 6 11 2-3

alt: Насекомые нашей области44 19«Мал золотник – да дорог» (О пользе насекомых)1 20Насекомые – вредители1 21-22Ядовитые насекомые

alt: Экскурсия в краеведческий музей 2 32-33

title: Программа спецкурса по окружающему миру  общеинтеллектуальной направленности "Экоклуб"


extracted_text:
Анаграмма 5 по теме «Этикет»
Расшифруй пословицу

Р.1

В.5

П.17

Е.2

Т.15

С.7

Л.18

А.13

И.9

С.20

Е.6

Е.19

Е.11

Ч.3

П.14

Л.12

Т.21

Н.10

Т.8

И.22

Ь.4

И.16

Ответ. Речь вести — не лапти плести.

file_name: этикет 5.docx

alt: Анаграмма 5 по теме «Этикет»

title: Анаграмма 5 по теме "Этикет"


extracted_text:
КАРТОЧКА-ЗАДАНИЕ НА ТЕМУ
«NURSING DIAGNOSES: IMPAIRED SWALLOWING»
Warm-up
·
What is nursing diagnoses?
·
How does a Healthcare Team collaborate?
·
What are the steps from Assessment to Diagnoses?

Read the nursing diagnose:

Answer the questions:
1.       What data should you collect?
2.       How to prioritize diagnoses?
3.       What does this mean?
4.       What class does this belong to?
5.       What are the defining characteristics?
6.       What are the related factors?
7.       What are nursing outcomes and interventions?
Follow-up
·
What are nursing diagnoses problems?
·
What are the risks of nursing diagnoses?
·
What can you advice for health promotion?

alt: КАРТОЧКА - ЗАДАНИЕ НА ТЕМУ «NURSING

alt: Answer the questions: 1.

title: Карточка-задание по английскому языку на тему «NURSING DIAGNOSES: IMPAIRED SWALLOWING»


extracted_text:
Практическое
занятие № 86
Безопасная
эксплуатация, техническое обслуживание анализ работы машин для мойки свеклы.
Очистка и мойка машин.
 Цели: уметь правильно
эксплуатировать машины для мойки свеклы.

Что необходимо
выполнить студенту для получения зачета
Изучить данную
методическую разработку.
Выполнить
конспект.
Ответить на
контрольные вопросы.
Сделать вывод о
проделанной работе.
Защитить
практическую работу.

Общие сведения по изучаемой теме
Необходимость
мойки свеклы от прилипших загрязнений обусловлена предохранением ножей от
затупления при ее резке и предотвращением загрязнения диффузионного сока.
Свекла частично отмывается от примесей в гидравлическом транспортере и
свеклоподъемных устройствах. Для окончательной очистки свеклы от загрязнений и
дополнительного отделения тяжелых и легких примесей применяются свекломоечные
машины непрерывного действия. Они снабжены ворошителями для перемешивания и
поступательного перемещения клубней свеклы в моечной воде. Работа свекломоечных
машин основана на принципе противотока: свекла и моечная вода перемещаются
навстречу друг другу, что является условием получения чистой свеклы.
Свекломоечные
машины классифицируются на:
– одно- или
двухкорпусные с постоянным уровнем воды (КМЗ-57М, КМЗ-61 и др.);
– комбинированные
(с двумя уровнями воды) типа СКМ, СКД-6.
Земля и глина
легче всего отмываются при интенсивном трении корней друг о друга. Поэтому в
начальной стадии мойки свекла должна находиться в скученном состоянии, т. е. в
начале корпуса свекломойки должно быть отделение с пониженным уровнем воды.
При перемещении
свеклы вдоль корпуса машины, когда в основном загрязнения от свеклы удалены,
лучше мыть свеклу в менее скученном состоянии более чистой водой. Для
окончательного отделения легких всплывающих примесей зеркало воды над свеклой
должно быть спокойным. Для этого в моющей части необходимо иметь отделение с
высоким уровнем воды, в котором зеркало воды выше уровня свеклы на 300…400 мм.
Такой режим мойки обеспечивается в комбинированных свекломоечных машинах.
Смытые со свеклы
земля и глина не должны загрязнять весь объем моечной воды. С этой целью в
нижней части корпуса по всей его длине у нижнего днища устанавливается ложное
перфорированное днище. Зазор между наружным и перфорированным днищами
составляет 100…150 мм. В пространстве между днищами осаждаются земля, песок и
мелкие камни, которые затем через песколовушки удаляются из машины.
Потери сахара в
моечной воде зависят от качества свеклы и времени года. Для сокращения потерь
сахара необходимо, чтобы температура воды при мойке была не более 15…18 °С. При
повышении температуры воды потери сахара увеличиваются.
Свекломоечные
машины с постоянным уровнем воды предназначены для мойки свеклы,
имеющей сравнительно невысокую загрязненность примесями. К этому типу относятся
однокорпусные свекломойки, внутри которых расположены один или два вала, и
двухкорпусные (КМЗ-61).
Однокорпусные
свекломойки отличаются от двухкорпусных устройством камне- и песколовушек,
конструкцией выбрасывающих узлов и способом подачи воды.
Однокорпусная
свекломоечная машина (рис.
6.5) состоит из моющей 5 и разгрузочной 17 частей,
разделенных перегородкой 10. Внизу перегородки имеется
отверстие 40, размер которого регулируется с помощью лебедки 39.
Внутри моющей
части установлен горизонтальный ворошитель с валом 6, на котором в
чугунных разъемных муфтах 8 закреплены лопасти (кулаки) 7.
Эти лопасти имеют округлую форму, чтобы снизить вероятность повреждения клубней
свеклы. Вал состоит из двух частей, соединенных муфтой. В передней части мойки
на горизонтальном валу расположен шнек 4. Его назначение —
разрыхлять поверхность поступающей в мойку свеклы и способствовать всплытию на
поверхность воды легких примесей. Ворошитель приводится во вращательное
движение от привода, состоящего из электродвигателя и редуктора 1.
Корпус моющей части машины имеет двойное дно: верхнее 21 —
перфорированное и нижнее 23 — сплошное.

Рис.
6.5. Свекломоечная машина
Разгрузочная часть
машины разделена перегородками 13 и 14 на три
отделения. Перегородка 13 — глухая, а перегородка 14 имеет
внизу отверстие. В разгрузочной части установлен ротор 11, на
котором укреплены ковши 12. Вал разгрузочного ротора 11 приводится
во вращательное движение от трехскоростного электродвигателя 15 через
редуктор 16.
Для отделения
тяжелых примесей от свеклы в моющей и разгрузочной частях находятся
камнеловушки 18, 20 и 24. Камнеловушки
представляют собой карманы, нижние отверстия которых имеют крышки 34,
открывающиеся с помощью гидроцилиндров 25 и закрывающиеся
противовесами 32. Верхнее отверстие камнеловушек закрывается
секторообразным шибером 35 с помощью гидроцилиндра 37 и
удерживается в открытом состоянии противовесом 36. Для того чтобы в
камнеловушку вместе с тяжелыми примесями не поступала свекла, по трубе 33 подводится
вода под давлением 0,4…0,5 МПа. В рабочем положении камнеловушки
секторообразный шибер открыт, а нижняя крышка закрыта. Песок и земля, смытые со
свеклы, через перфорированное днище моющей части машины поступают в
песколовушки 19, 22 и 26, крышки
которых при чистке открываются гидроцилиндрами 30 и
закрываются противовесами 31.
Принцип действия
свекломоечной машины заключается в следующем. Свекла поступает через
лоток 2 на шнек и далее – в моечную часть, где клубни свеклы
перемешиваются лопастями, в результате чего с ее поверхности удаляются
загрязнения, и перемещается к выбрасывающей части.
Для лучшего
отделения загрязнений с поверхности свеклы лопасти в передней части вала
установлены на меньшем расстоянии друг от друга, а для перемещения свеклы к
разгрузочной части они расположены на валу по винтовой линии. Во время
перемещения свеклы происходит отделение земли и песка, тяжелых и легких
примесей.
Для лучшего
удаления песка и земли, накапливающихся между сплошным и перфорированным
днищами, через барботеры подают воду во время чистки песколовушек. Свекла из
моечной части через отверстие в перегородке 10 поступает в
первое отделение разгрузочной части. Количество поступающей в разгрузочное
отделение свеклы регулируется шибером 38. Свекла из первого
отделения разгрузочной части ковшами 12 перебрасывается во
второе отделение, где окончательно ополаскивается чистой водой (загрязненная
вода удаляется через сборник 3), и из последнего отделения подается
ковшами на водоотделитель. Так как ковши не доходят до нижнего сплошного дна, они
не захватывают отделившиеся песок и камни, которые направляются в камнеловушку.
В моющей части
машины легкие примеси всплывают на спокойную поверхность воды, которая
находится на уровне 300…400 мм выше кулаков. В одной из стенок корпуса
устанавливают желоб 9 с перфорированным 27 и
сплошным 28 днищами. В этот желоб через щели в стенке корпуса
попадают легкие примеси с поверхности воды при помощи струй воды, вытекающих из
отверстия трубы, расположенной у противоположной стороны машины. Легкие примеси
задерживаются на перфорированном днище желоба и периодически удаляются, а вода,
поступающая в желоб с примесями, отводится через штуцер 29.
Комбинированные
свекломоечные машины предназначены для мойки сильнозагрязненной
свеклы.  В них имеются отделения с пониженным уровнем воды для лучшего
отмывания прилипшей к поверхности свеклы примеси и отделения с повышенным
уровнем воды для лучшего улавливания легких примесей. В этих машинах
предусматриваются противоточное движение свеклы и воды, автоматическое поддержание
уровня воды, надежное удаление легких всплывающих примесей и удаление мелких
осевших примесей по всей длине моющей части свекломойки.
.

file_name: Безопасная эксплуатация, техническое обслуживание анализ работы машин для мойки свеклы.docx

alt: Внутри моющей части установлен горизонтальный ворошитель с валом 6 , на котором в чугунных разъемных муфтах 8 закреплены лопасти (кулаки) 7

alt: Песок и земля, смытые со свеклы, через перфорированное днище моющей части машины поступают в песколовушки 19 , 22 и 26 , крышки которых при чистке…

title: Практическая работа специальности 15.02.05. «Техническая эксплуатация оборудования в торговле и общественном питании»


extracted_text:
Контрольная
работа № 5 "Электродинамика"
I вариант

Часть А
1.  Два
точечных заряда +6 мкКл и -2 нКл  взаимодействуют в вакууме на расстоянии 2 см.
Определить  силу взаимодействия. (2 балла)
2.  Установите
соответствие между физическими величинами и их обозначением: (1 балл)
1.
сила тока                         а) q
2.
электрический заряд      б) U
3.
напряжение                     в) P
4.
сопротивление                 г) I
5.
ЭДС                                  д) R
6.
мощность тока                е) ɛ
3.Почему подводящие провода не
разогреваются столь сильно, как спираль электронагревательного прибора? (1
балл)
4. На рисунке
изображен график зависимости силы тока в проводнике от напряжения между его
концами.Чему равно сопротивление проводника? (1 балл)

5.Определить     площадь
    сечения     стального     проводника     длинной     1
сопротивлением 50 Ом, удельное сопротивление стали  0,12
Ом • мм2/м. (2 балла)
6.Определите общее сопротивление
изображенного на схеме участка цепи
(все сопротивления одинаковы и
равны 2 Ом). (2 балла)

Часть В
7. К батарее с ЭДС 4 В и
внутренним сопротивлением 0,4 Ом подключили резистор. Определите сопротивление
резистора и напряжение на нем, если сила тока в цепи 0,8 А.(3 балла)
8.Найти сопротивление цепи,
которая за 1 мин выделяет в пространство 9 кДж теплоты. Сила тока в цепи
1 А. (2 балла)

Контрольная
работа № 5 "Электродинамика"
II вариант

Часть А
1.  Два
точечных заряда -8 нКл  и +4 мкКл  взаимодействуют в вакууме на расстоянии 4
см. Определить  силу взаимодействия.
2.  Установите
соответствие между физическими величинами и формулами для  их нахождения:
            1.сила тока  в полной
цепи                  а) ρ·ℓ/S
2.напряжение                                        б)  Ε/(R + r)
            3.сопротивление
в) I · U
            4. мощность
тока                                  г) I ·R

5.ЭДС                                                    д) q/t
            6. сила
тока                                          е) Uвнешее +Uвнутренне
3.Почему все
электролампы и бытовые приборы в квартирах соединены параллельно? Какой прибор
в комнате соединен не параллельно, а последовательно с потребителями?

4.
На рисунке изображен график зависимости силы тока в проводнике от
напряжения между его концами.Чему равно сопротивление проводника?

5.
Определить длину  медного кабеля с удельным сопротивлением 0,017
Ом • мм2/м, площадью сечения 0,5 мм2 и сопротивлением 170
Ом.

6.Определите общее
сопротивление изображенного на схеме участка цепи (все сопротивления одинаковы
и равны 2 Ом).
Часть В
7. Источник тока с ЭДС 45В
подключен к резистору сопротивлением 40 Ом, сила тока в цепи 0,9 А. Чему равно
внутреннее сопротивление источника тока и сила тока при коротком замыкании?
8.Каково напряжение на резисторе
сопротивлением 240 Ом, если за 9 мин электрическим током была совершена работа
450 Дж?

file_name: 024_10 - Контрольная работа № 5 Электродинамика.pdf

физика

group: Дисциплины


extracted_text:
Итоговая контрольная работа по английскому языку в 10-х
классах
Final test
I.       Fill in the gaps with:
The, a, or no article
1.     ____President of ____America
lives in ____New York.
2.     ____Mississippi is
____longest river in ____South America.
3.     This is ____cat. ____ cat
is black.
4.     I live in ____beautiful
country.
5.     ____Moon goes around
____Earth.
Score: 11
II.    Put the verbs in brackets
in the right form.
1.     Jack’s parents allow him
not (stay) out late.
2.     Her mother never allowed
him (smoke).
3.     Tom asked Alice (help)
him.
4.     These clothes (make) me
feel uncomfortable.
5.     He said that he (get up)
at 7 o’clock every day.
6.     Mother said that she
(work) at 2 o’clock yesterday.
7.     My sister said that she
(finish) her work by 5 o’clock tomorrow.
8.     They said that they (sign)
the documents tomorrow.
9.     My father said that he
(wait for) us since 5 o’clock.
10.He said that he (have) 5
lessons yesterday.
Score: 10
III.  Translate into English:
1.
Мой друг
Майкл и его девушка встречаются уже шесть месяцев.
2.
Он был
байкером, как и все его друзья.
3.
Российские
подростки предпочитают яркую одежду, как и британские.
4.
 По-моему,
она сказала, что работает инженером.
5.
Автор статьи
говорит, что глава государства гарантирует права граждан.
Score: 10

29-31(90%)

21-28(70%)

15-20(50%)

<15

excellent

good

satisfactory

Try again

file_name: Итоговая контрольная работа по английскому языку в 10-х классах.doc


extracted_text:
В
гости к  Старику-годовику
Задачи:
Образовательные:
- Обобщать знания  детей о временах года.
- Закрепить преставления о характерных особенностях
разных времен года.
- Учить различать на слух слова с определенными
звуками (ж, з).
- Упражнять детей в изменении слов с помощью
суффиксов.
- Обогащать словарный запас (пейзаж, Весна - Красна,
проталинка).
Развивающие:
- Развивать наблюдательность, интерес к живой природе.
- Способствовать различию зрительного восприятия,
слухового и зрительного внимания, мелкую моторику.
Воспитательные:
- Воспитывать любовь к природе.
Предварительная работа:
Наблюдение в природе, заучивание стихотворений, игры
со звуками, рассматривание иллюстраций, загадки.
Материал:
Картины и иллюстрации времен года, игрушки-животные, игрушки-насекомые.

Ход ООД:
-Ребята, я сейчас увидела, как к окну подлетела
сорока, постучала в окно и так радостно и звонко затрещала. Интересно, что она
хотела сообщить? Ой! Посмотрите, что это там? (конверт) Как вы думаете, что в
конверте? Потрогайте его. Давайте откроем и посмотрим  (письмо и клубок).
(воспитатель читает письмо)
Собирайтесь скорее
В необычный поход.
Вас к лесным чудесам
Мой клубок приведет.
(Старик-годовик)
Ребята, вы хотите отправиться в лес? Не за грибами, не
за цветами, а за лесными чудесами. Но к дальней дороге надо подготовиться.
-Вы готовы, глазки? (поглаживают закрытые глазки)
-Да! (смотрят в «бинокль»)
-Вы готовы, ушки? (поглаживают ушки)
-Да! (прикладывают ладони к ушкам)
-Вы готовы, ручки? (поглаживают руки)
-Да!
Вы готовы, ножки? (поглаживают ноги)
-Да! (топают)
Тогда вперед!
В лес по сказочной тропинке
Попадем мы прямиком.
Но пройти ее придется
 Нам, ребятушки, с клубком.
(воспитатель берет клубок и катит его по тропинке,
которая приводит к «зиме»)
Снег на полях,
Лед на реках.
Вьюга гуляет.
Когда это бывает?
(зимой)
Дети, вы любите зиму? А за что?
На улице зимой холодно. Иногда замерзают руки. Давайте
погреем пальчики.
(пальчиковая гимнастика)
Раз, два, три, четыре (загибают пальчики)
Мы с тобой снежок слепили (лепят снежок),
Круглый, крепкий, очень гладкий
(показывают круг, сжимают ладони вместе, гладят одной
ладонью другую),
И совсем-совсем не сладкий (грозят пальчиком).
Раз – подбросим (подбрасывают),
Два – поймаем (приседают, ловят),
Три – уроним (встают, роняют),
И…сломаем  (встают, роняют, топают).
Голос медвежонка в записи.
-Здравствуйте, ребятки. Я ни разу не видел зимы.
Расскажите мне, пожалуйста, какая  бывает зима  (холодная, морозная, снежная,
ветреная…)?
Словесная игра «Что когда бывает?»
Летом на деревьях зеленые листочки, а зимой…
Летом земля покрыта травой, а зимой…
Летом вода в реке теплая, а зимой…
-Спасибо, ребята, вам за интересный рассказ. Я много
узнал о зиме, а теперь мне пора в берлогу.
-Покатился клубок дальше. Куда же он нас приведет?
Светает рано по утрам.
Проталины и тут и там.
Ручей шумит, как водопад,
Скворцы к скворечнику летят,
Звенят под крышами капели,
Медведь с еловой встал постели.
Всех солнышко теплом ласкает.
Кто это время года знает?
-Называют весну: Весна - Красна. Вся природа оживает
после зимних холодов. Появляется нежная зелень, первые цветы (первоцветы). Прилетают
с теплых краев птицы, просыпаются насекомые.
Физ. минутка
Пчелки в домиках сидят (руки над головой, пальцы
касаются друг друга)
И в окошечки глядят  (смотрят в «бинокль»).
Порезвиться захотели
И тихонько полетели.
Полетели, полетали (бегают),
Прилетели и на место тихо сели.
-О весне написано много стихотворений
Март
Треплет ветер за окном
Дерево без листьев,
Воробей сидит на нем,
Перышки почистив.
Погляжу на воробья-
Весело качается!
Понимаем, он и я,
Что зима кончается.     Я.  Аким
Апрель
«Скоро, скоро быть теплу!»-
Эту новость первой
Барабанит по стеклу
Серой лапкой верба.
Скоро тысячи скворцов
С домиком подружат,
Скоро множество птенцов
Выглянет наружу.    Я. Аким
Словесная игра «Доскажи словечко»
1.- Ой, беда! Ой, беда!
Тает снег. Кругом..(вода).
Не обуешь валенки,
На снегу…(проталинки).
2.В самый первый день весны,
В самый-самый первый.
На опушке у сосны
Распустилась…(верба).
3.Снег в лесу, сугробов много
Но слышна синицы трель.
С крыши прямо на дорогу
Звонко капает…(капель).
-Посмотрите, вот и насекомые проснулись. Как поет
комар? (з-з-з).  Жук? (ж-ж-ж).
Игра со звуками
Я буду называть слова, а вы должны хлопнуть в ладоши,
если услышите песенку комарика (з-з-з) .- Зебра, слон, заяц,  зима, здоровье,
ручка, мяч.
Песенку жука (ж-ж-ж) – жаба, жираф, жук, шишка, шуба,
желуди.
-Катится дальше клубочек.
На смену Весне-Красне приходит…(лето красное). Почему
лето называют красным? Чем вам нравится лето?
Словесная игра « Назови ласково» ( с мячом)
Лист-…(листочек), цветок-…(цветочек),
ветер-…(ветерок), туча-…(тучка), солнце-…(солнышко), гриб-…(грибочек),
ягода-…(ягодка).
-Катится клубочек дальше. И привел он нас в красивое,
но грустное время года – к осени. Осень  дарит нам богатый урожай овощей и
фруктов, разноцветные листья, чистый воздух. Но улетают на юг птицы, звери
готовятся к спячке.
Осень
Поспевает брусника,
Стали дни холоднее.
И от птичьего крика
В сердце только грустнее.
Стаи птиц улетают
Прочь, за синее море.
Все деревья блистают
В разноцветном уборе.
Солнце реже смеется,
Нет в цветах благовонья.
Скоро Осень проснется
И заплачет спросонья.     К. Д. Бальмонт
Физ.
минутка «Листопад»
Мы листики осенние,
На веточках сидим.
Дунул ветер, полетели
И на землю тихо сели.
Ветер снова набежал
И листочки все поднял –
Завертел их, закружил,
И на землю положил!
-Дети, посмотрите скорее сюда. Ветер гулял по тропинке
и перепутал все картинки. Времена года хотели бы посмотреть на себя со стороны.
Помогите, пожалуйста, составить пейзаж. А кто знает, что такое пейзаж? Какой
пейзаж составила Катя? Лена? (осенний, весенний, зимний, летний)
-Мы с вами побывали в необыкновенном лесу, выполнили
все задания Старика-годовика и его времен года. А ты, клубок, катись, катись и
домой воротись.
Вам понравилось путешествие?
Какое время года вам понравилось больше всего?
В какую игру вам было интересно играть?

file_name: В ГОСТИ К Старику.docx

alt: В гости к Старику-годовику

alt: Собирайтесь скорее В необычный поход

alt: Дети, вы любите зиму? А за что?

alt: Скворцы к скворечнику летят,

alt: Апрель «Скоро, скоро быть теплу!»-

title: В  гости к  Старику-годовику


extracted_text:
Рекомендации по
оцениванию выполнения заданий.
9 класс
Успеть всё (на экспертную оценку выносится задание
№1)

ЗАДАНИЕ
  1.Успеть всё (1 из 3). МФГ_КМ_9_020_01_А10

ХАРАКТЕРИСТИКИ ЗАДАНИЯ:
·
  Содержательная
  область оценки:
  решение социальных проблем
·
  Компетентностная
  область оценки:
  выдвижение креативной идей
·
  Уровень
  сложности:
  высокий
·
  Формат
  ответа: задание с развернутым ответом
·
  Объект
  оценки: предложить
  креативную идею поиска решения
·
  Максимальный
  балл:
  2балла

Система
  оценивания:

Балл

Содержание критерия

2

Рациональная идея параллельного выполнения нескольких дел,
  например:
- слушать через наушники и учить стихотворение по пути в магазин
  или во время обеда
- позвонить дедушке во время игры с котом Клаусом или во время
  мытья посуды.
Параллельное выполнение нескольких дел позволяет «уложиться» в
  140 минут или менее.
ИЛИ
Предложена идея экономии времени, например:
- заказать продукты с бесплатной доставкой (указано, что
  продукты доставят до 16.30).

1

Идея параллельного выполнения нескольких дел, НО дела плохо
  выполняются параллельно, например:
- обсуждать домашнее задание по математике во время игры с
  котом,
- играть с котом и пылесосить.
Параллельное выполнение нескольких дел позволяет «уложиться» в
  140 минут или менее.

0

Идея не отвечает теме, требованиям задания или ответ
  отсутствует.

ЗАДАНИЕ
  2.Успеть всё (2 из 3). МФГ_КМ_9_020_02_А10

ХАРАКТЕРИСТИКИ ЗАДАНИЯ:
·
  Содержательная
  область оценки:
  решение социальных проблем
·
  Компетентностная
  область оценки:
  выдвижение разнообразных идей
·
  Уровень
  сложности:
  низкий
·
  Формат
  ответа: задание с выбором ответа
·
  Объект
  оценки: выбрать
  идею, максимально отличающуюся от предложенных
·
  Максимальный
  балл:
  1 балл

Система
  оценивания:

Балл

Содержание критерия

1

Выбран ответ 3 (попросить других членов семьи помочь Илье, выполнив
  часть дел).

0

Выбраны другие ответы или ответ отсутствует.

ЗАДАНИЕ 3.Успеть всё (3 из 3). МФГ_КМ_9_020_03_А10

ХАРАКТЕРИСТИКИ ЗАДАНИЯ:
·
  Содержательная
  область оценки:
  решение социальных проблем
·
  Компетентностная
  область оценки:
  доработка идеи
·
  Уровень
  сложности:
  низкий
·
  Формат
  ответа: задание
  с кратким ответом
·
  Объект
  оценки: показать
  наиболее и наименее креативные идеи
·
  Максимальный
  балл:
  1 балл

Система
  оценивания:

Балл

Содержание критерия

1

Система
  оценивания (проверяется автоматически правильный порядок идей)
Наиболее
  креативными отмечены варианты 1 и/или 2.
Наименее
  креативными отмечены варианты 3 и/или 4.

0

Другие
  варианты ответов ИЛИ ответ отсутствует

file_name: КМ_9_Успеть всё_критерии.docx

alt: Выбран ответ 3 ( попросить других членов семьи помочь

alt: ЗАДАНИЕ 3.Успеть всё (3 из 3)

title: "Итоговая контрольная работа по обществознанию, 9 класс"


extracted_text:
СОШ№46
Открытый урок - викторина

Тема:
«Страдательный залог» в 9  классе
Класс:  9
УМК: Spotlight 9 кл.
Оборудование урока: карточки с заданиями «Разделительные вопросы»; жетоны-сердечки; картинки
для составления предложений; карточки с первой формой неправильных глаголов.
Тип урока –
интегрированный, комбинированный с использованием элементов технологии развития
критического мышления.
Цели: (обучающие) 1. Освоить распознавание
и употребление форм страдательного залога.
2. Повторить и использовать в связной речи «разделительный
вопрос»
3. Повторить 3 формы неправильных глаголов
Задачи:
Развивающие: развивать рецептивные и продуктивные
навыки речевой деятельности; развивать умение работать в команде
Воспитательные: мотивировать к изучению
иностранного языка, развивать возможность самореализации средствами
иностранного языка.
            Ход урока
1.      Организационный
момент
Good morning, my dear boys and girls!
Say “Hello!”
And clap your hands!
Don`t say “No!”
And, please, say “Yes!”
Today we shall have a competition on the topic “The Passive Voice”.
You will play games, sing songs and recite poems. If you do my task well,
you`ll get a “stick”.
(Учитель
приветствует детей и сообщает им о проведении урока-викторины по теме
«Страдательный залог». Ученики, выполнившие успешно задание, получают
жетон-сердце. Победителем викторины является ученик, получивший наибольшее
количество жетонов)
II Задание 1
Let`s
remember three forms of irregular verbs. I have the cards with the the first
form. You will take them one by one and name the forms of these verbs. Who is ready to start?
(Учитель
предлагает учащимся вспомнить вторую и третью форму неправильных глаголов.
Учитель держит в руках, как веер, карточки с первой формой неправильных
глаголов. Ученики по очереди вытаскивают карточки и называют три формы данного
глагола. За каждый правильный вариант ответа ученики получают один жетон.)
Приложение 1
Список
неправильных глаголов
1.
Shake – shook -shaken
2.
Dink – drank - drunk
3.
Bring -  brought - brought
4.
Fly – flew – flown
5.
Hold – held - held
6.
Beat – beat- beaten
7.
Hide – hid - hidden
8.
Dig – dug - dug
9.
Spend – spent - spent
10.  Drive – drove - driven
11.  Cost - cost - cost
12.  Speak -spoke - spoken
13.  Become – became - become
14.  Grow – grew - grown
15.  Feel - felt - felt
16.  Write - wrote - written
17.
Do-did-done
III Задание
2
I want you to
look at the blackboard. You can see six pictures on it. You will make up the
sentences using the Passive Voice and describe the pictures.
(Учитель привлекает внимание
учащихся к картинкам на доске. Каждая картинка сопровождается словами-
обстоятельством времени.)
1.      – yesterday
2.      – every evening
3.      - tomorrow
4.      - last week
5.      – every day
6.      – next Friday
7.      – in two months
8.      – at the moment
9.       – in 2005
10.  – when the
boy came home
(Ученики называют номер картинки
и составляют предложение для его описания. Учителю необходимо подобрать
картинки, по которым можно составить 1-2 предложения. За каждое правильно
составленное предложение ученик получает один жетон. Приложение 2
Примерные предложения
1.The new school
was built in 2005.
The book  was
read yesterday.
The film is
watched every evening.
IV Задание 3
Now it`s time to
correct the mistakes. Will you look at the blackboard, please? Read the
sentences to yourself, find the mistakes and if you are ready raise your hand.
(Учитель предлагает учащимся
прочитать предложения на доске и найти в них ошибки. Данное задание может быть
оформлено на карточках или на доске. За каждый правильный вариант ответа ученик
получает один жетон.)

Примерное задание на доске
1.
 We received this letter after his
departure.
2.
Have the dogs ever attacked you?
3.
Bees gather honey from the flowers.
4.
The storm drove the ship against the rock.
5.
The man is selling ice-cream but he isn`t
selling chocolate ice-cream.
6.
The little boy showed us the way
7.
They offered her some interesting work.
8.
The doctor offered her a long rest.
9.
They often speak about him.
10.  Everybody laughed at this funny animal.
11.  We have been looking for you.
Ключи
1.
This latter was received…
2.
Have you ever been attacked…
3.
Honey is gathered by…
4.
The ship was driven …
5.
.(2 cases) the way was shown to us by….? We were
shown the way by.
6.
(2 cases) some interesting work was shown to us
by …she was offered some interesting work by them
7.
(2 cases) a long test was offered by the doctor…
, she was oddered a long test by the doctor
8.
He is often spoken about by them
9.
The funny animal was laughed at by everybody
10.
You have been looked for by us
V Физкультминутка для глаз
VI Задание 4
Now it`s time to ask and answer the questions. Do you remember
tag-questions? Read the sentences on the cards, make up tag-questions and let
your classmates answer them.
(Для
выполнения следующего задания учащиеся получают карточки с предложениями.
Задание для участников: прочитать и составить разделительный вопрос, на который
будут отвечать одноклассники. Ученик, составивший вопрос и ученик, который на
него ответил, получают по жетону. Приложение 3
Примерное
задание на карточках с ключами
1.
America was discovered in 1492, wasn`t it? (Yes,
it was.  America was discovered in 1492).
2.
All dictionaries are always made in two
languages, aren`t they? (No, they are not. The dictionaries are not always made
in two languages.)
3.
The English language is taught in all schools of
Russia, isn`t it? (No, it is not. The English language is not taught in all
schools of Russia.)
4.
Two apples are given to you every day, aren`t
they? (Yes, they are. Two apples are given to me every day).
5.
Kate is being asked now,  isn`t she? (No, she is
not. Kate is not being asked now.)
6.
Grapes are not grown in the North, are they?
(No, they are not. They are not grown in the North.)
7.
Your homework must be done every day, mustn`t
it? (Yes, it must. My homework must be done every day.)
8.
People in hospitals should be visited, shouldn`t
they? (Yes, they should. People in hospitals should be visited.)
9.
English idioms are not easily memorized, are
they? (No, they aren`t. English idioms are not easily memorized.)
10.
Jazz was not created in the United States, was
it? (Yes, it was. Jazz was created in the United States.)
11.
VII Задание 5
It`s time to remember the English well-known proverbs and sayings in
which the Passive Voice is used. Match the two parts of the proverbs and
translate them.
(Учитель
предлагает учащимся вспомнить английские пословицы и поговорки. Задание для
учащихся: соотнести две части предложения и перевести пословицы и поговорки. За
каждое правильно составленное и переведенное предложение ученик получает два
жетона.)
Примерное
задание на карточках

1.
  The
  devil is not so black
2.
  Rome
  was not built
3.
  What
  is done
4.
  Better
  untaught
5.
  Marriages
  are made
6.
  Easily
  earned money

a)
  Cannot
  be done
b)
  Is
  quickly spent
c)
  As
  he is painted
d)
  In
  heaven
e)
  In a
  day
f)
  Than
  ill-taught

Ключи:
1.
The devil is not so black as he is painted.(Не
так страшен черт. Как его малюют.)
2.
Rome was not built in a day. (Не сразу
Москва строилась.)
3.
What is done cannot be done. (Сделанного
не воротишь.)
4.
Better untaught than ill-taught. (Худая
грамота -только пагуба.)
5.
Marriages are made in heaven. (Браки
совершаются на небесах.)
6.
Easily earned money is quickly spent. (Что легко
наживается, легко и проживается.)
VIII Подведение итогов
Thank you for you work. I can see you are good at grammar. You can
use passive and active voice very well. Now it`s time to finish our work. It`s
interesting to know who the winner today is. Pete and Olga are the best. Let`s
clap our hands. Will you stand up, please? Let`s recite the poem.
(Ученики
подсчитывают количество набранных жетонов и поздравляют победителей. Учитель
благодарит детей за работу и предлагает рассказать стихотворение всем вместе.)
Raise your head!
Jump up high!
Wave your hand
And say “Goodbye”.

file_name: страдательный залог 9класс.docx

alt: СОШ№46 Открытый урок - викторина

alt: Speak -spoke - spoken 2.

alt: Jazz was not created in the United

title: Урок конспект  по английскому языку на тему "Страдательный залог "  в 9 классе


extracted_text:
Анализ
воспитательной работы 7В класса
ЛГ МАОУ «СОШ № 4» за 2019-2020 учебный год
Воспитание не
ограничивается школой.
П. Валери
Воспитательная
работа в классе в 2019 – 2020 учебном году строилась в соответствии с Законом
РФ «Об образовании» и концепцией воспитательной системы школы, в которых
учитывается единый  целостный процесс воспитания и обучения.Конвенция ООН о правах ребёнка.
Государственная программа “Патриотическое воспитание граждан Российской
Федерации”. Рекомендации “Об организации воспитательной деятельности по
ознакомлению с историей и значением официальных государственных символов
Российской Федерации и их популяризации” (письмо Мин.образования России от 01.03.2003г.
№30-51-131/1б). Методические рекомендации Мин. Образования России о
взаимодействии образовательного учреждения с семьёй (приложение к письму
Мин.образования России от 31.01.2001г. № 90/30-1б), «Программой развития школы» и
Планом воспитательной работы школы на 2019-2020 учебный год, принятых на
совещании методического объединения классных руководителей, программ внеурочной
деятельности НОО ФГОС II поколения и ФГОС ООО (5-9 классы).
Приоритетные направления
воспитательной работы класса.
В
соответствии с планом МАОУ «СОШ № 4» в 2019-2020 учебном году осуществлялась
целенаправленная работа по реализации задач конкретного этапа жизнедеятельности
класса. Главным вопросом
является построение целостного образовательного процесса, необходимой составной
частью которого является – воспитание.

В 2019-2020 учебном году стояли следующие задачи воспитательной работы с
классом:

создать
     условия для сохранения здоровья учащихся, воспитание ценностного отношения
     к здоровому образу жизни;
способствовать
     созданию единой системы взаимодействия школы, семьи, общественности на
     основе интеграции учебного и воспитательного процессов.

·
усилить роль и значение
ученического самоуправления в жизнедеятельности классного коллектива.

Исходя
из целей и задач воспитательной работы, были определены приоритетные
направления воспитательной деятельности школы:
·
учебно
- познавательная деятельность
·
духовно-нравственное
воспитание
·
гражданско-патриотическое
и правовое воспитание
·
спортивно-оздоровительная
деятельность
·
общение
и досуг
·
взаимодействие
с родителями
Подводя
итоги воспитательной работы за 2019 – 2020 учебный год, следует отметить, что.успешно
реализовывались намеченные планы, решались поставленные задачи.
Воспитательная работа
проходит через все виды и формы деятельности школы. Особое внимание в
реализации воспитательных задач уделяется
формированию ключевых компетентностей, через основные блоки:
– внеклассную
и внеурочную деятельность обучающихся совместно с родителями(классные часы, различные конкурсы,
внеурочные мероприятия, спортивные соревнования, вечера и т.д.)
- внеурочную
деятельностьв школе и вне её (кружки, секции), и еще одинблок – семья,
социум.
От
качества взаимодействия всех прямых и косвенных участников воспитательного
процесса зависит его успешность.  Таким образом, создается и развивается
единая образовательно-воспитательная система, где естественным продолжением
учебного процесса является внеклассная и внеурочная  деятельность.
Воспитательная
система в классе охватывает весь педагогический процесс, интегрируя:
-
учебные занятия;
-
внеурочную и внеклассную жизнь детей и подростков;
-
разнообразные виды деятельности;
-
общение за пределами школы, в социуме.
Воспитательная
деятельность включает следующие виды:
-
Познавательную;
-
Игровую;
-
Спортивную;
-
Творческую;
-
Коммуникативную;
-
Досуговую;
-
Общественно-организаторскую;
-
Профориентационную.
Системный
подход к воспитанию реализуется через связь внеурочной деятельности с учебным
процессом.
Концепция
воспитательной системы выстраивается с ориентацией на модель выпускника (начальной, средней, основной) школы как
гражданина-патриота, образованного человека, личность свободную, культурную,
гуманную, способную к саморазвитию. Исходя из этого, главной целью
воспитательной работыкласса в 2019-2020 учебном году является:формирование
обучаемой креативной личности, способной реализовать себя в современной
инфраструктуре и здоровьесберегающей среде.
Наличие традиций
Традиционными стали для класса, следующие мероприятия:
·
Совместные
походы с родителями Этнодеревню ( сентябрь-май( из-за режима изоляции, в мае не
ходили , зато в сентябре удалось сходить на славу !присутствовали Елисеева Ю.В.
, Серкеров Р.Р, Чернуха Е.В., Оноприенко О.А., Лихачева В.А.)
·
Поздравительные
квесты «Из чего только сделаны мальчики ?!» и «Наши девочки –самые лучшие»
·
Постоянные
посещения ветерана труда Вицину И.П.В этом году дети ходили не просто проведать
и попить чаю , а устраивали целые концерты со сценками , чтениями стихов ,
песен.( Активные участники : Сосновский Б., Елисеева С, Оноприенко Е., Абдулова
А., Абульева Э.,Башаров Р.)
Гражданско –
патриотическое и правовое  воспитание
В
формировании и развитии личности обучающихся школа ведущую роль отводит
гражданско-патриотическому и правовому воспитанию, которое способствует
становлению социально значимых ценностей у подрастающего поколения.
Качественно проходили классные,  «Часы мужества», НАПРИМЕР:
* «Позади
Москва –отступать некуда »(20 человек), «Сталинград !Никто не забыт- Ничто не
забыто !(21 человек), «Снятию блокады Ленинграда посвящается»( 24 человека)
*
С 20 января по 26 февраля 2020г. обучающиеся класса приняли активное участие
интегративном социальном проекте в школе «России славные сыны!»: (перечислить
мероприятия)
Приняли
участие в Акции «Письмо и посылка солдату -выпускнику»( весь класс участвовал в
составлении письма Большакову Павлу и сбору посылки. Мы получили письмо , с
благодарностью от Павла.
Участие
в конкурсе военно- патриотической песни.(24 из 25 человек)
В
правовом чемпионате «Знаешь ли ты Закон ? »( 1 место )

Общее количество обучающихся принявших активное участие в конкурсах и
мероприятиях гражданско- патриотического и правового направления 13 за
2019-2020 учебный год, в сравнение (16 чел. – 2018-2019 уч. год.),  что
составляет 10 % от всего числа обучающихся за учебный год.

№

Уровень

Название конкурса

Кол-во уч-ков

Участник

Результат

Руководитель

1

Всероссийский

Гранд-Макет Россия  «Россия,нарисованная детьми»

1

Свежинцева Дарья,

Победитель в номинации «Достопримечательность ХМАО-Югры»

Ковбель М.И.

2

Муниципальный

Творческий конкурс «Город будущего – глазами детей»

1

Федоров Артем

Диплом 1 степени

Назарова Х.А.

Гражданско – патриотическое и правовоевоспитание поставлено в классе
на особый контроль, так как формирование гражданской позиции является
приоритетным в образовании РФ.

на следующий 2020/2021 учебный год поставлены следующие задачи:
·
Продолжить развивать в коллективе
дружеские отношения, отношения заботы, взаимопомощи и взаимоподдержки;
·
Через организацию КТД, через
деятельность микроколлективов показать значение норм, правил, традиций в жизни
коллектива класса, в жизни семьи, в жизни родного края;
·
Продолжать формировать
представление учащихся об основах самовоспитания и саморазвития.

Учебно-познавательное
направление
Данное направление реализовалось всеми учителями – предметниками в
рамках школьной «Ярмарки идей», городской научно-практической конференции «Шаг
в будущее». Окружные и Всероссийские конкурсы с участием обучающихся 1-11
классов.
Общее количество обучающихся класса принявших участие в 37 (33-в
2018-2019уч.г.)разно уровневых мероприятиях (интеллектуальных конкурсах и
олимпиадах) за 2019-2020 учебный год – 16 чел. (16 чел. – 2018-2019 уч.год.),
что составляет72% от всего числа обучающихся за учебный год.

№

Уровень

Название конкурса

Кол-во уч-ков

Участник

Результат

Учитель

1

Всероссийский

Образовательный конкурс «Олимпис 2019 - осенняя сессия»

3/14

Русский язык
Оберемок Яна,
Английский язык
Гугняк Максим,
Огарок Констан.
Математика
Оберемок Яна
Огарок Констан.

диплом 1 степени

Диплом 2 степени
Диплом 2 степени
Диплом 3 степени

Диплом 2 степени
Диплом 3 степени

Холина И.В.

Лебедь Н.В.

Даценко Н.Н.
Дайс Н.Ф.

Итоги городской предметной олимпиады школьников 5-6 классов  в
2019-2020 уч.году

№

Предмет

ФИО
  учителя

ФИО
  призера/победителя

Место

1

Русский
  язык

Холина
  И.В.

Абдулова
  Айгуль

3

Литература

Холина
  И.В.

Елисеева
  София

2

Итоги муниципального этапа Всероссийской
олимпиады школьников 2019-2020 уч.году

№

Предмет

ФИО
  учителя

ФИО
  призера/победителя

Место

Математика

Ларченко
  В.А.

Костин
  Богдан

3

на следующий 2020/2021 учебный год поставлены следующие задачи:
·
Ввести
во внеурочную деятельность клуб «Хочу все знать для обучающихся своего классовс
учителями предметниками захватывая определенные области образовательной
программы класса.

Духовно – нравственное
воспитание. Общение и досуг.
Основной целью воспитательной работы в данном направлении является развитие
нравственных и этических норм жизни, формирование правил поведения, изучение
правовой культуры, формирование в школьном коллективе детей и взрослых
уважительного отношения к правам другдруга, усвоение  понятий
«настойчивость», «долг», «уважение», «управление собой», «порядочность»;
 выявление творческих способностей, наклонностей учеников, вовлечение их в
разнообразную творческую деятельность, приобщение к национальным традициям и
обычаям, культуре поведения.
Обучающиеся активно принимали участие в школьных и классных праздниках,
выставках, предметных неделях:

-Линейка посвящённая Дню Знаний;

-Выставка поделок из бросового и природного материала «Таланты
  земли Югорской»;
-«Осенний бал»;
-«День Матери»
-«Новый год»;
 -8 марта и т.д.

Работа по нравственно-этическому воспитанию
  проводилась согласно утвержденному плану и мероприятиям, такими как
  диагностика нравственных приоритетов у обучающихся «Уровень воспитанности»,
  беседы «Нравственность и духовность», «Милосердие или принципы?», «Откуда
  берутся нравственные ценности?», «Для чегосовременному человеку этикет?»,
  классные тематические часы о духовности и человеколюбии,
совместно с представителем иереем Николаем
  Спамбетовым Православного прихода храма в честь иконы Божьей Матери «Всех
  скорбящих Радость» по темам «О целомудрии и послушании», «Страсти
  человеческие», «Смысл человеческой жизни», «Нравственность – это разум
  сердца», «Душа человека - загадка», «Раскрыть красоту или показать Человека»,
  «Зачем люди на Земле?»; совместно с ДНЦ «Наследие» проводились видеолектории
  деловые игры. Так же воспитанию духовности помогали программы:
- Программы
  внеурочной деятельности, согласно ФГОС НОО и ФГОС ООО (5 - 7 классы)
  «Истоки», курс «Умники и Умницы», «Начальная проектная деятельность»,
  программа «Театральная студия», изостудия «Веселый карандаш», программа «В
  мире Этикета»,

курс в рамках занятий внеурочной деятельности по
  духовно-нравственному воспитанию обучающихся «Социокультурные истоки» для 1-4
  классов
курс духовно-нравственного воспитания «Истоки», для
  обучающихся 5-9 классов, на сегодня охват данным курсом класса  составляет 25
  чел.
Результаты диагностики  уровня
  воспитанности обучающихся
на июнь 2019/2020 учебного года
   -методика «Какой у нас коллектив» по А.Н.
  Лутошкину.В анкетировании участвовали 25 респондентов. Методы: опросник Н.П.
  Капустина. В результате выявлено:
Высокий уровень  10 человек устойчивая и
  положительная самостоятельность в деятельности и поведении, проявляется
  активная общественная и гражданская позиция –8 человек.
 Выше среднего – хороший уровень: положительная
  самостоятельность в деятельности и поведении, общественная позиция ситуативная
  – 5 человек.
Средний уровень – свойственна самостоятельность,
  проявление самоорганизации и саморегуляции, отсутствует общественная позиция
  –7человек.
Низкий уровень – слабое, неустойчивое положительное
  поведение, которое регулируется в основном требованиями взрослых и другими
  внешними стимулами и побудителями, самоорганизация и саморегуляция ситуативны
  – 3 человека.
Основная часть учащихся имеет хороший и высокий уровень
  воспитанности.

Начало года 2019-2020

кол-во/- в %

Конец года 2019 - 2020

кол-во /- в %

высокий

8/44%

высокий

10/48%

хороший

7/43%

хороший

8/44%/

средний

7/32,6%

средний

7/32,2%

низкий

3
    /7%

низкий

0/

Уровень участия классного коллектива в
рамках школьного конкурса
“Самый классный класс» (САМООЦЕНКА)

№

Мероприятие

Кол-во участников/ итог

1

Рейд
  по школьной форме

25  /  «5» - без замечаний

2

Акция
  ко Дню пожилых

участие

3

КТД «Забота»

4

Соц
  проект «Рябиновое настроение»

23 человека

5

«День
  рождения школы – 29 лет»

6

проект
  «Новогоднее чудо»

Участие в оформление фотозоны

7

общешк.
  праздник «Новый год»

23 человека

Итоги
  Ι полугодия

8

битва
  хоров «Февральский ветер»

25 человек

9

Проект
  «Военная техника России»

10

КТД
  «8 Марта»

участие

11

Акция
  «Письмо солдату»

25 человек

12

Акция
  «12 апреля – ПОЛЕТЕЛИ!»

13

КТД
  «Ветераны всегда в строю…», в рамках Вахты Памяти

Постоянное участие

Уровень
организация классного  ученического
самоуправления
Ученическое самоуправление – форма организации жизнедеятельности
коллектива обучающихся, обеспечивающая развитие их самостоятельности в принятии
и реализации решений для достижения общественно значимых целей.
      В течение 2019-2020 учебного года мы продолжали создавать
условия для реализации лидерского потенциала подростков через активное
включение их в общественно полезную деятельность в рамках деятельности школьного
детского объединения «Республика Мальчишек и Девчонок» были участниками мастер-классов
(Иванова М., Смирнова Н., Абдулова А, Елисеева С,Гурьянова Д, Оноприенко Е) для обучающихся, которые делают первые шаги в ученическом
активе.
     В этом году сработал актив ученического самоуправления. Ребята
проводили совместные дела: организация и проведение праздничного концерта в
рамках Дня учителя, «В нашей школе – День рожденья», акция «Праздник в гости к
малышам»для обучающихся 1-4 классов проведение «Динамических перемен» в форме
подвижных игр.Участвуя в проектах, дети стали более тесно сотрудничать друг с
другом.
К концу учебного года в классном активе насчитывается активных
учащихся – 11
человек. Из них 89 %-активно принимают участие и пассивны -11%.
Лидеры:

-Елисеева
София (староста), Абдулова Айгуль (учебный сектор), Костин Богдан  (спортивный
сектор);

Активисты:
-
Лихачева Анна (сектор науки и образования), Абульева Эльвина (наставники)

Потенциал:
могут себя проявить в индивидуальных мероприятиях:
-
Гурьянова Дарья, Меньщиков Максим , Оноприенко Екатерина, Холмов Глеб, Башаров
Ринат.

В духовно-нравственном направлении приняло участие 8 человек (7 чел.-
в 2018-2019уч.г.) разноуровневых мероприятиях за 2019-2020 учебный год,что
составляет 45% от всего числа обучающихся за учебный год.

№

Уровень

Название конкурса

Кол-во уч-ков

Участник

Результат

Учитель

1

Всероссийский

 Мир
  глазами детей

Авилочкина
  Е, Исроилова М , Сосновский Б , Абульева Э.

Диплом
  1степени – 3; Диплом 2  степени -1;

2

Региональный

Всероссийский
  конкурс сочинений

10

Елисеева
  София
Холмов
  Глеб

1
  место
1
  место

Холина
  И.В.
Холмова
  Е.П.

3

Муниципальный

Конкурс
  чтецов

3

Елисеева
  София
Сосновский
  Борис
Исроилова
  Мафтуна

1
  место
2
  место
3
  место

Холина
  И.В.

на следующий 2020/2021 учебный год поставлены следующие задачи:
·
В
следующем учебном году целесообразно продолжить создание условий для развития творческих
способностей учащихсяактивное вовлечение учащихся во все виды конкурсов
творческого мастерства
·
экологическое воспитание
Формирование экологического мировоззрения школьников, воспитание
убеждённости в приоритете экологических ценностей ведется на основе программы
по экологическому воспитанию и деятельности школьного лесничества «Белки».
Благодаря данной программе в школе мы приняли участие в традиционных
мероприятия различных форм проведения, таких как: проекты «Жизнь моя – Югра
моя!», классные часы «Как учиться, чтобы не лечиться», конкурсы сказок на
экологическую тему, практикумы «Человек и водоёмы», «Человек и тайга (лесные
массивы)», конкурс газет «Роль природы в жизни человека» и «Роль воды в жизни
человека», лекции «Экологические проблемы и катастрофы Земли», «Памяти погибшим
и пострадавшим в ЧАЭС и Японии», проведены акции «День Земли – день Жизни», «День
Воды», экологическая акция «Спасти и Сохранить».
    Воспитанию бережного отношения к окружающей среде способствует
и проведение различных экологических акций, многие из которых стали уже
традиционными для нашей школы и класса.
Акция «Покормите птиц зимой», «Построим домик для Птиц».Ребята
ежегодно изготавливают кормушки и подкармливают птиц в зимний период.
В нашем классе прошёл экологический час «Берегите воду». Участники –
ребята класса (6 человек): двенадцать учеников инсценировали экологическую
сказку, четверо проводили мини-анкетирование,остальные делали доклад и
презентовали видеоролик и презентацию.

Ещё одна акция стала традиционной для нашей школы – сбор макулатуры. В этой
акции наш класс принимает участие второй год . к нам подключились родители.В
прошлом году наш  класс сдал 116 кг , в этом году 124 кг. 2 года мы занимаем
1 место.( Активисты семьи Холмова Г, Костина Б, Абульевой Э , Позняка Б ,
Бердукова И, Оноприенко Е.)

спортивно-оздоровительное
воспитание
Ежегодным стал Месячник здоровья в январе. Целью проведения
месячника ЗОЖ являлось формирование здорового образа жизни, мотивация на
здоровый образ жизни, привлечение внимания детей к проблеме сохранения и
укрепления своего здоровья.
Итоговым мероприятием месячника проведение «Малых Олимпийских Игр»,
когда все классы выходят, чтобы посоревноваться в силе, ловкости и быстроте.
Наш класс имеет за 2019/2020 учебный год – следующие результаты:
-футбол–7
человек- итог – 1
-
пейнтболл  участвовало 6 чел. – итог – 3
внеурочная деятельность
В системе внеурочной деятельности в классе в 2019/ 2020 учебном году
действовало 16курсов, кружков и объединений. Программы разнообразны и по
содержанию отвечают требованиям, где каждый ребенок может найти занятие по
интересам.
количество занимающихся в них – 26 обучающихся из 26 чел. (100%).
занятость по направлениям

Направление
  внеурочной деятельности

Ф.И.
  обучающегося

Кол-во об-ся

школа

город

Спортивно-оздоровительное
  спортивные секции в рамках деятельности школьного спортивного клуба
  «Олимпиец» (баскетбол, ОФП, волейбол, лыжи, шахматы),  спортивные
  соревнования - футбол, волейбол, баскетбол, пионербол, игры. Дни здоровья.
  Беседы и проекты о ЗОЖ. Динамические перемены.

10 чел.

Духовно-нравственное
Программа
  патриотического воспитания «Я – гражданин России», патриотический военно –
  спортивный клуб «Вертикаль», кружки «Мое оружие»,«Юный краевед», школьное
  лесничество «Белки».Презентации. Проекты. Экскурсии.Конкурс патриотической
  песни. Митинги, тимуровское движение. Благотворительные акции. Дни воинской
  славы России.

9 чел.

Общеинтеллектуальное
Программа
  «Умники и Умницы», «Компьютерная азбука», «Хочу и Буду знать английский»,
  «Французский – первые шаги», «ПервоРобот»,  программа Школьный пресс-центр
  «Чистовик Четвертой», Малая Академия наук. Факультативы. Олимпиады. Конкурсы.
  Презентации. Проекты. Познавательные экскурсии в городской музей и на
  предприятия города.

6 чел.

Общекультурное
программа по краеведению через изобразительное
  искусство «Красная Книга Югры глазами детей», в рамках Всероссийской акции
  «Спасти и Сохранить», изостудия «Фантазия», вокальная студия «Веселые
  нотки», театральная студия «Мечта». Выставки. Конкурсы. Проекты.
объединение
  «Мастер Самоделкин». Концерты. Праздники. Театрализованные представления.
  Мюзиклы, КВН, хореография, кадетский хор.

20чел.

Социальное Добровольческое и волонтерское движение,
  школьное лесничество «Белки», социально-значимый проект «Зелёный уголок в
  школе». Конкурсы. Акции. Выход школьного телевыпуска «Школьный день»,
  ученическая конференция. Презентации. Проекты. Обновление школьного сайта.
  Объединения «ДЮП» и «ЮИД», «Чистовик Четвертой».

14 чел.

Сравнительный анализ
занятости учащихся класса

2018-2019учебный
  год

2019-2020учебный
  год

город

школа

город

школа

16

8

18

6

Работа с родителями обучающихся
По-прежнему одной из задач является внедрение в работу новых форм
сотрудничества педагогов и родительской общественности. Классный руководитель активно
работает в данном направлении.
В  классе функционирует общешкольный родительский комитет:
Оноприенко
Оксана Александровна– председатель кл. комитета
 Абульева
Зульфия Раушановна
Лихачева
Вероника Александровна
Вся проделанная работа по данному направлению заслуживает «хорошей» оценки.
В настоящее время в классе сложилась система мероприятий,
направленных на сотрудничество с родителями – это традиционные родительские
собрания, приглашение их на школьные праздники, спортивные мероприятия:
Сентябрь–Насколько
важен Режим Дня для подростка
Ноябрь–Трудности
в учебной деятельности ( круглый стол с учителями –предметниками)
Декабрь-Все
работы хороши –выбирай на вкус ( с приглашением родителей)
Исходя из вышесказанного, учитывая потребности обучающихся и их
родителей в необходимости развития воспитательной работы с обучающимися класса
в 2020-2021 учебном году, необходимо
продолжить работы с детьми и с родителями обучающихся
«трудновоспитуемых», практически не участвующих в мерприятиях любого вида (
Чернуха Виталий и Хвалько Максим).8 класс –начало профориентационных серьезных
мероприятий , так как многие из класса уйдут по окочании 9 класса ( по
предварительному опросу -18 человек).

03.06.2020
Холмова Елена Павловна- классный руководитель 7 в класса

file_name: АнализВР 7в класса 2019-20уч год.docx

alt: Анализ воспитательной работы 7В класса

alt: Воспитательная система в классе охватывает весь педагогический процесс, интегрируя: - учебные занятия; - внеурочную и внеклассную жизнь детей и подростков; - разнообразные виды деятельности; -…

alt: Работа по нравственно-этическому воспитанию проводилась согласно утвержденному плану и мероприятиям, такими как диагностика нравственных приоритетов у обучающихся «Уровень воспитанности», беседы «Нравственность и духовность», «Милосердие или…

title: Анализ воспитательной работы классного руководителя


extracted_text:
Мой
ангел

Мама… Сколько в этом слове любви, тепла, добра и
нежности…
Мама… Это бесконечная радость, счастье. Это сказочное
царство, где столько необыкновенных чудес, которые
никогда не кончаются.
Мама… Это колыбельная, от которой сладко-сладко
спится. И приходят во сне добрые волшебники с замечательными подарками.
Мама… Это огромный океан света, переливающийся всеми
цветами радуги.
Мама… Это неповторимая музыка, которая звенит, как
родник, льется, как парное молоко. И от нее исходит лучистая солнечная энергия,
что искрится и сверкает, как алмаз .
Мама… Это Вселенная со своими неразгаданными тайнами и
яркими открытиями.
Мама… Это удивительное земное чудо, что дарит нам всем
самое дорогое-жизнь!

Встала рано.
Природа еще не проснулась.
Только солнышко в доме
уже согревает меня.
На душе так
светло. Это ты, ангел мой, улыбнулась.
Моя милая, нежная,
добрая мама моя.

Обижаю
порой и до боли я каюсь.
Сознаю
всё потом, и за это прощенья прошу.
Не
жалея себя, за оплошность такую ругаю.
Все
вздыхаю и ночью глубокой не сплю.

Пусть цветы я на
праздники редко дарила.
Ты считаешь, что
это ненужный и мелкий каприз.
Но тебя я всегда
беззаветно любила.
А любовь – это
лучший на свете сюрприз.

Благодарна
судьбе, что тебя подарила.
Поклонюсь
до земли за тепло твоих рук и души
И за
то, что меня от обид и несчастий хранила.
Ты
живи, в мир иной уходить никогда не спеши.

Рождением обязана
тебе.
И льется добрый
свет в моей судьбе.
И горю, и печалям
вопреки
Снимаешь боль
касанием руки.

Небесной
благодарна я звезде.
Всем
сердцем и душой стремлюсь к тебе.
За
жизнь земной поклон, благодарю.
Мой
ангел, я тебя боготворю.

Маме

Тебе,
как в детстве, я протягиваю руки
И,
если трудно, умоляю: «Помоги!»
Болезненно
переношу часы разлуки
И
об одном прошу: «Себя побереги!»

Делила
ты со мною радости и счастье
И
была рядом – только позови!
Не
всем желаньям мир людской подвластен,
Твержу
настойчиво: «Подольше поживи!»

Спешат
к тебе, как к солнышку согреться внуки,
О,
сколько ты еще подаришь им тепла!
Склоняю
голову за все земные муки,
Что
сильным сердцем ты пережила.

Мама
– такая ласковая, нежная,
Мама
– сиянье чисто-белоснежное,
Мама
– все самое Святое.
Мама
– мой Бог, и Солнце, и Любовь.
Мама,
к тебе я возвращаюсь вновь.
Поговори,
побудь со мною!..

file_name: Мой ангел.docx

title: Цикл авторских стихотворений ко Дню Матери "Мой ангел".


extracted_text:
Методы
обеспечения безопасности
и экологичности технических систем и технологических процессов заключаются в
следующем:
1) замене
вредных веществ безвредными или менее вредными;
2) замене
сухих способов переработки и транспортировки пылящих материалов мокрыми;
3) замене
и (или) усовершенствовании технологических операций, связанных с возникновением
шума, вибраций, электромагнитных воздействий и других вредных факторов,
процессами или операциями, при которых обеспечены отсутствие или меньшая
интенсивность этих факторов;
4) герметизации
оборудования и аппаратуры;
5) применении
методов полного улавливания и очистки технологических выбросов, очистки
промышленных стоков от загрязнения; внедрении тепловой изоляции нагретых
поверхностей и применении средств защиты от лучистого тепла;
6) разработке
малоотходных и безотходных технологий (что позволяет осуществлять
проектирование и выпуск технологического оборудования с замкнутыми циклами
движения жидких и газообразных веществ).
Все
технические средства
при вводе в эксплуатацию и ежегодно в период эксплуатации проверяют на
соответствие предъявляемых к ним требованиям, контрольно‑измерительная
аппаратура ежегодно проверяется в специальных лабораториях. Техническое
средство, не соответствующее данным технического паспорта и требованиям
безопасности, а также не прошедшее своевременную проверку, не допускается к
эксплуатации, подлежит ремонту, модернизации или замене и обязательному
контролю.
Важным
средством повышения надежности и безопасности технических систем в процессе
эксплуатации является функциональная диагностика. Такие системы дают
возможность контролировать объект в процессе выполнения им рабочих функций и
реагировать на отказ в момент его возникновения. Эти системы проектируются и
изготавливаются вместе с контролируемым объектом и применяются на этапе
производства, в процессе эксплуатации объекта, а также позволяют немедленно
реагировать на нарушения в работе объекта, подключать резервные узлы взамен
неисправных, переходить на другие режимы работы.
Для
обеспечения экологической безопасности технических систем и технологий
используется экобиозащитная техника – средства защиты человека и
природной среды, направленные на локализацию источников негативного
воздействия, снижение уровня энергетического воздействия факторов на человека и
окружающую среду.

file_name: БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ 70.docx

alt: Методы обеспечения безопасности и экологичности технических систем и технологических процессов заключаются в следующем: 1) замене вредных веществ безвредными или менее вредными; 2) замене сухих способов…

alt: Для обеспечения экологической безопасности технических систем и технологий используется экобиозащитная техника – средства защиты человека и природной среды, направленные на локализацию источников негативного воздействия, снижение…

title: Уроки ОБЖ


extracted_text:
Использование
элементов игровых технологий в обучении детей с ТНР  на уроках истории с целью
активизации познавательной деятельности обучающихся.
Формирование внутреннего мира ребёнка, повышение
эффективности урока – важнейшие составляющие педагогической деятельности.
Достучаться до сердца каждого ученика – нелёгкая задача любого педагога.  Как
увлечь его? Как безболезненно для детской души ввести в мир истории?
На мой взгляд, использование  дидактических игр на
уроке  позволит решить ряд проблем, с которыми рано или поздно встречается
каждый учитель в своей педагогической деятельности.
Педагогическая игра выполняет следующие целевые
ориентации:
•      Дидактическую. Расширяет
кругозор, активирует познавательную деятельность, формирует необходимые умения
и навыки, способствует усвоению необходимого учебного материала, позволяет
быстро проверить результативность.
•      Развивающую. Способствует
развитию внимания, памяти, речи, мышления, умения сопоставлять, находить
аналогии, принимать оптимальные решения. Активируется развитие мотивационной
направленности учебной деятельности, творческих способностей, фантазии,
воображения.
•      Воспитательную. Формируются определенные позиции, подходы, нравственные, этические,
мировоззренческие установки. Воспитывается чувство коллективизма, и в то же
время, ярче выражаются личностные качества. Развиваются навыки коммуникативности.
Учащийся приобщается к нормам и ценностям общества, адаптируется к условиям
среды, обучается навыкам саморегуляции, стрессового контроля, психотерапии.
Педагоги, использующие учебные игры в своей
педагогической деятельности,  единогласно отмечают, что игра порождает радость
и бодрость, воодушевляет школьников, обогащает впечатлениями, помогает учителю
избежать назойливой назидательности, создаёт в коллективе атмосферу дружелюбия.
Благодаря игре удаётся преодолеть робость, неуверенность, пассивность, присущие
многим учащимся с  тяжёлыми нарушениями речи.
Опыт применения игровых технологий в практической
деятельности.
В своей повседневной работе я использую сборник Г.А.
Кулагиной "Сто игр по истории" ,  где дана система игр
хронологических, картографических, по истории культуры, игр, характеризующих
исторических деятелей. Все эти игры для старшеклассников.
Взяв за основу те же принципы составления, я стремлюсь
сделать игры проще, занимательнее для учащихся среднего звена. В основе
большинства из них известные игры, типа: лото, квартет, "Кто первый?".
 Игра обычно вызывает интерес только в том случае, если школьники чувствуют
себя мало-мальски подготовленными к ней. Если же у них нет достаточного запаса
знаний или навыка в применении их, они становятся беспомощными, а неверие в
свои силы приводит к тому, что они быстро бросают игру. Особенно это характерно
для учащихся 5-6 классов, у которых еще не всегда воспитано устойчивое
внимание.

При устном изложении учебного
материала и при работе с текстом использую игру «Три предложения»: нужно внимательно прослушать и передать содержание
рассказа тремя простыми предложениями. Правила игры: побеждает тот, кому
удастся точнее и короче уложить содержание прочитанного, услышанного.

Для работы с терминами использую игру с правилами «Переводчик». Некоторые
определения усваиваются с трудом из-за сложности научного языка. Школьники
зазубривают, не понимая их смысла. В данной игре детям предлагается сказать
историческую фразу другими словами, перевести с «научного» языка на
«доступный».
Игра  «Кто больше…?» удобна тем, что для её проведения не нужно ничего, корме листа бумаги
и ручки. Учитель оговаривает время и задаёт один вопрос: “Кто помнит больше
событий, связанных со Столетней войной?”, «Куликовской битвой» и т.д.  По
истечении времени ведётся подсчёт очков, кто больше вспомнит событий, то и
побеждает. Игра проходит живо и интересно, способствует не просто механическому
повторению, но и пониманию учебного материала. К такой игре можно часто
обращаться в течение учебного года, использовать как при проверке и закреплении
знаний учащихся, так и при изучении нового материала. Вопрос: “Кто помнит
больше…? ” может быть построен на принципе постоянного усложнения материала.
Возможны игры, которые занимают значительную часть
урока. При знакомстве ребят с жизнью, бытом, одеждой людей можно проводить
ролевые игры. Например, “В гостях у египетского вельможи”, “Один день в
Киеве”,  «Быт простых и знатных людей» и т.п. Такие игры дают возможность
представить себя участником того или иного события. Учащимся  нравится
перевоплощаться в различные образы. Выступление перед товарищами, учителями,
воспитывают у учеников уверенность, смелость, чувство ответственности. В игре
учащиеся совершенствуют дикцию, движение, мимику. Всё это имеет коррекционное
значение.
При обобщении материала по разделу “Страны Древнего
Востока” провожу игру “Приглашение в гости”. Предлагаю ученикам составить
красочно оформленные открытки для туристов, содержащие отличительные
характеристики той или иной страны. Чем больше характеристик используется, тем
выше оценивается открытка.

Широко можно использовать игры-состязания, в которых устраиваются соревнования
между группами учеников, между отдельными учениками. В ходе таких игр возможна
быстрая проверка знаний хронологии, отдельных событий, исторических деятелей,
усвоение терминов. Например, игры типа “Знаешь ли ты?», «О ком идёт речь?»,
«Жили  ли они?”. Такие игры могут быть устные, а могут и письменные на
карточках.
Кроссворды, ребусы, филворды,  головоломки,
криптограммы, то есть игры на основе заданного алгоритма (тренинговые игры)
можно использовать как при проверке и закреплении знаний учащихся, так и как
форму домашнего задания. Эти игры позволяют эффективно развивать память,
внимание, быстроту реакции, оперативность и гибкость мышления, умение слушать
другого человека и помогают закрепить пройденный материал.
Исходя из вышеизложенного, можно сделать следующий
вывод: игра является одним из современных средств обучения и воспитания,
обладающим образовательной, воспитательной и развивающей функциями, которые
действуют в органичном  единстве.
В заключение, хотелось бы привести слова Анатолия
Гина:
"Идеальное управление - когда управления нет, а его функции выполняются.
Каждый знает, что ему делать. И каждый делает, потому что хочет этого
сам".  "Идеальная дидактика - это её отсутствие. Ученик сам стремится
к знаниям так, что ничто не может ему помешать. Пусть гаснет свет - он будет
читать при свечах".

alt: Кроссворды, ребусы, филворды, головоломки, криптограммы, то есть игры на основе заданного алгоритма (тренинговые игры) можно использовать как при проверке и закреплении знаний учащихся, так и…


file_name: задание по информатике Excel 7.docx

title: материал по информатике