extracted_text:
ДЕПАРТАМЕНТ ПО ДЕЛАМ КАЗАЧЕСТВАИ КАДЕТСКИХ УЧЕБНЫХ
ЗАВЕДЕНИЙ РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ «БЕЛОКАЛИТВИНСКИЙ КАЗАЧИЙ
КАДЕТСКИЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ТЕХНИКУМ  ИМЕНИ ГЕРОЯ СОВЕТСКОГО СОЮЗА БЫКОВА БОРИСА
ИВАНОВИЧА»

 СОГЛАСОВАНО:                                                     УТВЕРЖДАЮ:
 Заместитель директора по УВР
Директор ГБПОУ РО «БККПТ»
 _____________Д.И.Похлебина
_______________В.В. Мелентей
 «1» сентябрь
2023 г.                                                       «1» сентябрь 2023
г.

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
«Фланкировка»

                                                                                Разработчик
программы:
                                                                                преподаватель
дополнительного
                                                                                образования
ГБПОУ РО «БККПТ»
                                                                                ___________Иванов
В.Н.

п. Коксовый
2023-2024 учебный год

СТРУКТУРА ПРОГРАММЫ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

·Титульный лист;
·Пояснительная  записка;
·Учебно-тематический план;
·Календарно-тематический план;
·Содержание изучаемого курса;
·Методическое обеспечение
дополнительной образовательной программы;
·Список литературы (основной и
дополнительной).

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Авторская образовательная
программа дополнительного образования детей кружка «Фланкировка»
Военно-прикладная физическая подготовка  кружка «Фланкировка» представляет
собой специализированный вид физического воспитания, осуществляемый в
соответствии с требованиями и особенностями службы в рядах российской армии и
трудовой деятельности, в соответствии с казачьими воинскими традициями.
Основная цель курса - привить воспитанникам  уважение к традиционным казачьим
боевым искусствам, обучить учащихся  основным навыкам владения шашкой (нагайкой
и т.д.). Воспитание дисциплины при занятии казачьими боевыми искусствами. В
ходе курса решаются обучающая, воспитательная и развивающая задачи.
1. Обучающая задача -
основным навыкам владения шашкой и другими видами традиционного казачьего
оружия.
2. Воспитательная задача -
воспитать у обучающихся,  любовь и уважение к традиционным казачьим боевым
искусствам.
3. Развивающая задача -
развивать у учащихся такие качества характера как дисциплинированность,
вежливость, уважение к старшим, смелость; физические качества - силу, ловкость,
выносливость. Для реализации данной программы необходимо наличие
учебно-материальной базы, а именно, спортивного зала, спортивной площадки,
макетов шашек, а также традиционных видов казачьего холодного оружия.
Реализация программного материала по военно-прикладной физической подготовке
«Фланкировка» осуществляется во внеурочное время, а также в процессе
самостоятельных тренировочных занятий по заданию руководителя.  При этом
необходимо максимально приблизить условия выполнения двигательных действий и
тренировки физических качеств к реальным жизненным ситуациям, в которых
изученное на занятиях будет использоваться.
 Особенностями программы
военно-прикладной физической подготовки «Фланкировка», как элективного курса
профильной подготовки являются:
- направленность на
реализацию принципа вариативности, задающего возможность подбирать содержание
учебного материала в соответствии с возрастно-половыми особенностями учащихся,
материально-технической оснащенностью учебного процесса, видам учебного
учреждения;
- объемность и многообразие
знаний, средств и форм физкультурной деятельности очерчивается ценностными
ориентациями на общую военно-прикладную и индивидуальную ориентированную
физическую подготовку учащихся. Поэтому основу учебного предмета составляет
содержание физкультурной деятельности с военно-прикладной направленностью.
С целью последовательного
наращивания знаний, навыков и умений программой предусмотрено:  развитие и
совершенствование силы и силовой выносливости, ловкости, гибкости,
пространственной ориентировки, навыков владения казачьим холодным оружием;
развитие выносливости, воспитание волевых качеств, закаливание организма,
изучение правовых и моральных основ казачьей военной службы. Занятия по курсу
«Фланкировка» проводятся 4.5 часа  в неделю. В процессе теоретических знаний
осуществляется усвоение учащимися теоретических основ физической подготовки. В
группу практических занятий входят занятия в спортивном зале, показные занятия.
К контрольным занятиям относятся контрольные (практические) занятия и зачеты, а
также показательные выступления на концертах и различных мероприятиях местного
и районного уровней.
Основные методы обучения,
применяемые на уроках (занятиях) курса «Атаман»:  устное изложение учебного
материала (объяснение, рассказ, лекция, консультация); обсуждение изучаемого
материала (беседы, групповые и семинарские занятия); показ (демонстрация);
тренировка (упражнение); практическая и самостоятельная работа. Руководитель
занятия самостоятелен в выборе метода обучения. Все занятия должны быть
обеспечены необходимым количеством наглядных пособий, спортивным инвентарем и
имуществом, в том числе, шашками, муляжами шашек, нагайками, пиками.
В целях предупреждения
несчастных случаев на всех занятиях должны строго соблюдаться меры
безопасности. Накануне всех практических занятий должны проводиться инструктажи
по мерам безопасности, с обязательной записью о проведении инструктажа в
соответствующих журналах. Программа предназначена для педагогов дополнительного
образования, учителей общеобразовательных учреждений, социальных педагогов. Она
рассчитана на 1 год обучения, но в случае необходимости может быть реализована
в течение более длительного срока. Время, отведенное на обучение, составляет
184.5 часов в год, причем практические занятия составляют большую часть
программы. Недельная учебная нагрузка составляет 4.5 часа  на одну группу (1
занятие по 2-2.5 часа). Занятия можно проводить с полным составом объединения,
но по мере роста опыта воспитанников следует делать больший упор на групповые)
и индивидуальные занятия, особенно на том этапе обучения, когда начинается
специализация.

Требования к уровню
подготовки воспитанников
После изучения курса учащиеся
должны: знать: тактико-технические характеристики традиционных видов казачьего
холодного оружия  дисциплину казачьих боевых искусств;  меры безопасности при
обращении с холодным оружием;  основные виды приемов с традиционным казачьим
оружием; уметь:  выполнять основные упражнения с традиционными видами холодного
оружия;  фланкировать одной или двумя шашками (нагайками).
Методические рекомендации по
реализации программы. При распределении учебного материала по отдельным
занятиям в тематическом плане необходимо руководствоваться следующими
положениями: - придерживаться дидактического правила от простого к сложному,
учитывая при этом повышающийся уровень физической подготовленности учащихся в
процессе их систематических занятий; - всемерно использовать положительную
взаимосвязь упражнений из различных разделов программы и избегать разучивания
на одном занятии отрицательно влияющих друг на друга двигательных действий; -
на занятиях, в ходе которых запланировано обучение двигательным действиям,
следует знакомить учащихся с основами знаний и техники изучаемого действия, его
влиянием на организм, правилами обеспечения безопасности при его выполнении;
- использовать на уроке
средства, разносторонне воздействующие на физическое развитие воспитанников; -
количество и содержание задач на одном занятии должны соответствовать
возможностям занимающихся и его учебно-материальному обеспечению. Большое
внимание следует уделять оздоровительным и воспитательным задачам, которые
решаются на каждом уроке в тесной взаимосвязи с образовательными задачами и
развитием двигательных способностей. С целью контроля хода образовательного
процесса необходимо планировать тестовые упражнения. Они выполняются по ходу
овладения навыками для корректировки обучения, в конце периода изучения какого-
то раздела для оценки эффективности овладения навыком. Каждое занятие должно
предусматривать эффективное использование учебного времени, из которого 80 -
90% должно отводиться на практическую отработку физических приемов (упражнений)
и действий. Обучение приемам (упражнениям) и действиям должно проводиться в
последовательности: ознакомление с приемом, его разучивание, тренировка.
Ознакомление способствует созданию у обучающихся  правильного понимания
двигательного представления о разучиваемом упражнении. Для ознакомления
необходимо: назвать упражнение, правильно его показать, объяснить технику
выполнения упражнения и его предназначение. Разучивание направлено на
формирование  навыков выполнения упражнений. В зависимости от подготовленности
учащихся и сложности физических упражнений применяются следующие способы
разучивания: в целом – если физическое упражнение несложное, доступно для
учащихся  или его выполнение по элементам (частям) невозможно; по частям – если
физическое упражнение сложное и его можно разделить на отдельные элементы; по
разделениям – если физическое упражнение сложное и его можно выполнить с
остановками. С помощью подготовительных физических упражнений – если в целом
из-за трудности его выполнить нельзя, а разделить на части невозможно.
Тренировка – закрепление у обучающихся навыков и умений путем их многократного
повторения в различных условиях, а также поддержание на требуемом уровне
физических и специальных качеств. Ошибки, возникающие в процессе обучения
физическим упражнениям, исправляются в такой последовательности: при групповом
обучении: вначале общие, затем – частные; при индивидуальном обучении: вначале
– значительные, затем – второстепенные. Предупреждение травматизма на занятиях
по военно-прикладной физической подготовке обеспечивается:  четкой организацией
урока (занятия) и соблюдением методики их проведения;
 высокой
дисциплинированностью воспитанников, хорошим знанием ими правил предупреждения
травматизма;  своевременной и качественной подготовкой мест занятий и
инвентаря;  систематическим контролем за соблюдением установленных норм и
требований безопасности со стороны руководителя урока (занятия). Урок (занятие)
является основной формой военно-прикладной физической подготовки «Атаман».
Продолжительность урока (занятия), как правило, составляет: по гимнастике,
ускоренному передвижению рукопашному бою – один час.
Урок (занятие) состоит из
трех частей: подготовительной, основной и заключительной. На подготовительную
часть отводится пять – десять минут. Содержание подготовительной части
составляют обще-развивающие и специальные упражнения, которые подбираются в
зависимости от содержания основной части занятия. Передвижения и перестроения
для выполнения обще-развивающих упражнений производится в соответствии со
Строевым уставом Вооруженных Сил РФ. Основная часть проводится
продолжительностью до тридцати минут. Содержание основной части составляют
упражнения, приемы и действия, предусмотренные настоящей программой. На
заключительную часть отводится пять – десять минут. В ходе нее наводится
порядок на учебных местах, приводится в относительное спокойствие организм
учащихся и подводятся итоги урока (занятия). Все занятия по военно-прикладной
физической подготовке  организуются и проводятся с учетом и при строгом
соблюдении установленных возрастных нормативов.
Цель программы: выработка художественных  умений и
навыков в народном и декоративно-прикладном искусстве.
Задачи:
1.
Прививать
обучающимся военно-прикладные навыки при выполнении упражнений с шашкой.
2.
 Формировать
обучающимся умения владения холодным оружием.
3.
Развивать
фантазию и художественный вкус.
Программа
разработана в 2023 году,  в соответствии с  Порядком организации и
осуществления образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам, утвержденным приказом Министерства образования
и науки РФ от 29 августа 2013 г. № 1008, и статьей 75  Федерального закона №
273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
Программа соответствует
требованиям нормативно-правовых документов:
·
Закон РФ «Об
образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 №273-ФЗ
(Ст.9.Закона «Об образовании»
констатирует, что программы ДО делятся на
основные и дополнительные; Ст.14. п.6
Закона « Об образовании» разрешает
реализацию дополнительной программы);
·
Конвенция о
правах ребёнка от 15.09.1990г.
·
Приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации от 17
октября 2013г № 1155 «Об утверждении
федерального государственного
стандарта дошкольного образования»
·
Санитарно-эпидемиологические
правила и нормативы Сан ПиН 2.4.1. 3049-13
·
Устав ГБПОУ РО
БККПТ
·
Положение «О
рабочих программах по дополнительному образованию
(кружковой работе)» в
ГБПОУ РО БККПТ ».

Структура организации
образовательного процесса

Год обучения

Возраст

Периодичность занятий

Количество детей

Количество часов

1

15-22

2 раз в неделю по 1-4.5 часа

15

184.5ч.

Итого

184.5 часов

Продолжительность занятий 45 мин.,
перемена 10 мин.
Программа кружка ориентирована на
детей старшего возраста. Программа предусматривает изучение
материала по разделам.

Семестр

Название раздела

1

Работа с шашкой
Работа с двумя шашками

2

Общая физическая подготовка
Комбинированные упражнения

Содержание всех разделов
и тем построено по следующему алгоритму:
1.
Исторический
аспект.
2.
Связь с
современностью.
3.
Освоение основных
технологических приемов, выполнение учебных заданий.
4.
Выполнение
практических упражнений.
Изучение каждой темы завершается
изготовлением изделия, т.е. теоретические    задания   и
технологические     приемы     подкрепляются
практическим применением в жизни.
Предполагаются различные
упражнения, задания, обогащающие словарный запас обучающихся.  Информативный
материал, небольшой по объему, интересный по содержанию, дается как перед
практической частью, так и во время работы. При выполнении задания перед
обучающимися ставится задача определить назначение своего изделия. С первых же
занятий обучающиеся приучаются работать по плану.
Программа ориентирует
обучающихся на самостоятельность в поисках композиционных решений, в выборе
способов изготовления поделок.
Формы и  методы
обучения
Приоритет отдается
активным формам обучения:
-   Практическим:
упражнения, практические работы, практикумы;
-  Наглядным:
использование схем, таблиц, рисунков, моделей, образцов;
Сочетание индивидуальных,
групповых и коллективных форм работы.
Ожидаемый
результат
В
результате освоения данной программы формируются знания и умения по основам
таких видов спортивно-прикладного искусства как фланкировка; устойчивый интерес
к познавательной деятельности.
Формы
подведения итогов
-   итоговая диагностика
(практическая работа)
-   участие в показательных
выступлениях

Учебно-тематический план

№ п/п

Раздел, тема

Всего часов

Из них

Теория

Практика

1.

Вводное
  занятие. Техника безопасности.

2

1

1

2.

Работа
  с шашкой.

43

15

28

2.1.

История
  применения шашки у казаков в бою и в тренировке.

4.5

3.5

1

2.2.

Хват
  шашки, уколы, удары.

7

2

5

2.3.

Прокруты
  шашки

6.5

2.5

4

2.4.

Восьмерки
  шашкой

11.5

2.5

9

2.5.

Перехваты
  шашки

13.5

4.5

9

3.

Работа
  с двумя шашками

51.5

9

42.5

3.1.

Стойка
  и хват с двумя шашками

2

1

1

3.2.

Прокрут
  и обратный прокрут шашками

7

1

6

3.3.

Боковые
  восьмерки двумя шашками

2

1

1

3.4.

Черт
  с прокрутом

9

2

7

3.5.

Мельница

16

2

14

3.6.

Встречные
  восьмерки

15.5

2

13.5

4.

Общая
  физическая подготовка

45

5

40

4.1.

Изучение
  комплекса упражнений для гибкости

11.5

2

9.5

4.2.

Кувырки
  перевороты

9

1

8

4.3.

Силовые упражнения

11

1

10

4.4.

Развитие
  ловкости

13.5

1

12.5

5.

Комбинированные
  упражнения

40.5

7.5

33

5.1

Восьмерки с перехватом перед собой

13.5

2

11.5

5.2.

Восьмерки с перехватом сзади

11.5

2

9.5

5.3.

Восьмерки с подбросами

6.5

1.5

5

5.4.

Перевороты с шашкой.

7

1

6

5.5.

Черт
  с прокрутом и перехватом.

2

1

1

Итоговое
  занятие

2.5

0.5

2

Итого:

184.5

38

146.5

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ п/п

Раздел, тема занятия

Содержание занятия

Количество часов

I  группа

Дата проведения

По плану

По факту

1

Вводное занятие.

Введение в дополнительную
  общеобразовательную программу. Знакомство с материалами

2

05.09.2023

2

История применения шашки у
  казаков в бою и в тренировке

Теоретическая часть. Казачий быт.
Практическая часть. Организация рабочего места.

2.5

07.09.2023

3

История
  применения шашки у казаков в бою и в тренировке

Теоретическая часть. Казачье оружие.
Практическая часть. Организация рабочего места.

2

12.09.2023

4

Хват шашки, уколы, удары

Теоретическая часть. Хваты и удары
Практическая часть. Работа с шашкой

2.5

14.09.2023

5

Хват
  шашки, уколы, удары

Теоретическая часть. Правильное нанесение укола
  шашкой
Практическая часть. Работа над техникой нанесения
  укола.

2

19.09.2023

7

Хват
  шашки, уколы, удары

Теоретическая часть. Правильное нанесение удара
  шашкой
Практическая часть. Работа над техникой нанесения
  удара.

2.5

21.09.2023

8

Прокрут шашкой

Теоретическая часть. Хват и прокрут кистью.
Практическая часть. Работа
  с шашкой.

2

26.09.2023

9

Прокрут шашкой

Теоретическая часть. Хват и прокрут кистью.
Практическая часть. Работа
  с шашкой.

2.5

28.09.2023

10

Прокрут шашкой

Теоретическая часть. Хват и прокрут кистью.
Практическая часть. Работа
  с шашкой.

2

03.10.2023

11

Восьмерки шашкой

Теоретическая часть. Траэктория шашки во время
  выполнения восьмерок.
Практическая часть.
  Выполнение восьмерки шашкой.

2.5

05.10.2023

12

Восьмерки шашкой

Теоретическая часть. Траэктория шашки во время
  выполнения восьмерок.
Практическая часть.
  Выполнение восьмерки шашкой.

2

10.10.2023

13

Восьмерки шашкой

Теоретическая часть. Траэктория шашки во время
  выполнения восьмерок.
Практическая часть.
  Выполнение восьмерки шашкой.

2.5

12.10.2023

14

Восьмерки шашкой

Теоретическая часть. Траэктория шашки во время
  выполнения восьмерок.
Практическая часть.
  Выполнение восьмерки шашкой.

2

17.10.2023

15

Восьмерки шашкой

Теоретическая часть. Траэктория шашки во время
  выполнения восьмерок.
Практическая часть.
  Выполнение восьмерки шашкой.

2.5

19.10.2023

16

Перехваты шашки

Теоретическая часть. Постановка рук при выполнении
  перехвата
Практическая часть.
  Выполнение перехвата

2

24.10.2023

17

Перехваты шашки

Теоретическая часть. Постановка рук при выполнении
  перехвата
Практическая часть.
  Выполнение перехвата.

2.5

26.10.2023

18

Перехваты шашки

Теоретическая часть. Постановка рук при выполнении
  перехвата
Практическая часть.
  Выполнение перехвата

2

31.10.2023

19

Перехваты шашки

Теоретическая часть. Постановка рук при выполнении
  перехвата
Практическая часть.
  Выполнение перехвата

2.5

02.11.2023

20

Перехваты шашки

Теоретическая часть. Постановка рук при выполнении
  перехвата
Практическая часть.
  Выполнение перехвата

2

07.11.2023

20

Перехваты шашки

Теоретическая часть. Постановка рук при выполнении
  перехвата
Практическая часть.
  Выполнение перехвата

2.5

09.11.2021

22

Стойка и хват с двумя шашками

Теоретическая частьПравильная стойка и хват двух шашек.
Практическая часть. Выполнение стойки.

2

14.11.2023

23

Прокрут и обратный прокрут
  шашками

Теоретическая часть. Хват и прокрут кистью.
Практическая часть. Работа
  с шашкой.

2.5

16.11.2023

24

Прокрут и обратный прокрут
  шашками

Теоретическая часть. Хват и прокрут кистью.
Практическая часть. Работа
  с шашкой.

2

21.11.2023

25

Прокрут и обратный прокрут
  шашками

Теоретическая часть. Хват и прокрут кистью.
Практическая часть. Работа
  с шашкой.

2.5

23.11.2023

26

Боковые восьмерки двумя
  шашками.

Теоретическая часть. Траэктория шашки во время
  выполнения восьмерок.
Практическая часть.
  Выполнение восьмерки шашкой.

2

28.11.2023

27

Черт с прокрутом

Теоретическая часть. Траэктория шашки во время
  выполнения восьмерок.
Практическая часть.
  Выполнение восьмерки шашкой.

2.5

30.11.2023

28

Черт с прокрутом

Теоретическая часть. Траэктория шашки во время
  выполнения восьмерок.
Практическая часть.
  Выполнение восьмерки шашкой.

2

05.12.2023

29

Черт с прокрутом

Теоретическая часть. Траэктория шашки во время
  выполнения восьмерок.
Практическая часть.
  Выполнение восьмерки шашкой.

2.5

07.12.2023

30

Черт с прокрутом.

Теоретическая часть. Траэктория шашки во время
  выполнения восьмерок.
Практическая часть. Выполнение восьмерки шашкой.

2

12.12.2023

31

Мельница.

Теоретическая часть. Хват и движения шашками при
  выполнении мельницы.
Практическая часть.
Выполнение упражнения мельница.

2.5

14.12.2023

32

Мельница.

Теоретическая часть. Хват и движения шашками при
  выполнении мельницы.
Практическая часть.
Выполнение упражнения мельница.

2

19.12.2023

33

Мельница.

Теоретическая часть. Хват и движения шашками при
  выполнении мельницы.
Практическая часть.
Выполнение упражнения мельница.

2.5

21.12.2023

34

Мельница.

Теоретическая часть. Хват и движения шашками при
  выполнении мельницы.
Практическая часть.
Выполнение упражнения мельница.

2

26.12.2023

35

Мельница.

Теоретическая часть. Хват и движения шашками при
  выполнении мельницы.
Практическая часть.

2.5

28.12.2023

…

36

Мельница.

Теоретическая часть. Хват и движения шашками при
  выполнении мельницы.
Практическая часть.
Выполнение упражнения мельница.

2

09.01.2024

37

Мельница.

Теоретическая часть. Траэктория шашки во время
  выполнения восьмерок.
Практическая часть.
  Выполнение восьмерки шашкой.

2.5

11.01.2024

38

Встречные восьмерки
.

Теоретическая часть. Траэктория шашки во время
  выполнения восьмерок.
Практическая часть. Выполнение восьмерки шашкой.

2

16.01.2024

39

Встречные восьмерки
.

Теоретическая часть. Траэктория шашки во время
  выполнения восьмерок.
Практическая часть. Выполнение восьмерки шашкой.

2.5

18.01.2024

40

Встречные восьмерки
.

Теоретическая часть. Траэктория шашки во время
  выполнения восьмерок.
Практическая часть. Выполнение восьмерки шашкой.

2

23.01.2024

41

Встречные восьмерки

Теоретическая часть. Траэктория шашки во время
  выполнения восьмерок.
Практическая часть.
  Выполнение восьмерки шашкой.

2.5

25.01.2024

42

Встречные восьмерки
.

Теоретическая часть. Траэктория шашки во время
  выполнения восьмерок.
Практическая часть. Выполнение восьмерки шашкой.

2

30.01.2024

43

Встречные восьмерки
.

Теоретическая часть. Траэктория шашки во время
  выполнения восьмерок.
Практическая часть. Выполнение восьмерки шашкой.

2.5

01.02.2024

44

Встречные восьмерки
.

Теоретическая часть. Траэктория шашки во время
  выполнения восьмерок.
Практическая часть. Выполнение восьмерки шашкой.

2

06.02.2024

45

Изучение
  комплекса упражнений для гибкости

Теоретическая часть. Комплекс для гибкости.
Практическая часть. Растяжка, выпады, наклоны.

2.5

08.02.2024

46

Изучение
  комплекса упражнений для гибкости

Теоретическая часть. История вязания.
Практическая часть. Организация рабочего места.
  Необходимые инструменты
при
  вязании(крючок)

2

13.02.2024

47

Изучение
  комплекса упражнений для гибкости

Теоретическая часть.
Практическая часть.

2.5

15.02.2024

48

Изучение
  комплекса упражнений для гибкости

Теоретическая часть.
Практическая часть.

2

20.02.2024

49

Изучение
  комплекса упражнений для гибкости

Теоретическая часть. Комплекс упражнений
Практическая часть.
  Выполнение упражнений на гибкость

2.5

22.02.2024

50

Кувырки перевороты

Теоретическая часть. Техника выполнения кувырков
Практическая часть.
  Выполнение кувырков

2

27.03.2024

51

Кувырки перевороты

Теоретическая часть. Техника выполнения кувырков
Практическая часть.
  Выполнение кувырков

2.5

29.02.2024

52

Кувырки перевороты

Теоретическая часть. Техника выполнения кувырков
Практическая часть.
  Выполнение кувырков

2

05.03.2024

53

Кувырки перевороты

Теоретическая часть. Техника выполнения кувырков
Практическая часть.
  Выполнение кувырков

2.5

07.03.2024

54

Силовые упражнения

Теоретическая часть. Упражнения для развития силы
Практическая часть. Работа
  на тренажерах, со штангой.

2

12.03.2024

55

Силовые упражнения

Теоретическая часть. Упражнения для развития силы
Практическая часть. Работа
  на тренажерах, со штангой.

2.5

14.03.2024

56

Силовые упражнения

Теоретическая часть. Упражнения для развития силы
Практическая часть. Работа
  на тренажерах, со штангой.

2

19.03.2024

57

Силовые упражнения

Теоретическая часть. Упражнения для развития силы
Практическая часть. Работа
  на тренажерах, со штангой.

2.5

21.03.2024

58

Силовые упражнения

Теоретическая часть. Упражнения для развития силы
Практическая часть. Работа
  на тренажерах, со штангой.

2

26.02.2024

59

Развитие
  ловкости

Теоретическая часть. Упражнения на ловкость Выбор
  рисунка.
Практическая часть.
  Выполнение подбросов

2.5

28.03.2024

60

Развитие
  ловкости

Теоретическая часть. Упражнения на ловкость Выбор
  рисунка.
Практическая часть.
  Выполнение подбросов

2

02.04.2024

61

Развитие
  ловкости

Теоретическая часть. Упражнения на ловкость Выбор
  рисунка.
Практическая часть.
  Выполнение подбросов

2.5

04.04.2024

62

Развитие
  ловкости

Теоретическая часть. Упражнения на ловкость Выбор
  рисунка.
Практическая часть.
  Выполнение подбросов

2

09.04.2024

63

Развитие
  ловкости

Теоретическая часть. Упражнения на ловкость Выбор
  рисунка.
Практическая часть.
  Выполнение подбросов

2.5

11.04.2024

64

Развитие
  ловкости

Теоретическая часть. Упражнения на ловкость Выбор
  рисунка.
Практическая часть.
  Выполнение подбросов

2

16.04.2024

65

Восьмерки с перехватом перед собой

Теоретическая часть. Траэктория шашки во время
  выполнения восьмерок.
Практическая часть. Выполнение

2.5

18.04.2024

66

Восьмерки с перехватом перед собой.

Теоретическая часть. Траэктория шашки во время
  выполнения восьмерок.
Практическая часть.
  Выполнение восьмерки шашкой.

2

23.04.2024

67

Восьмерки с перехватом перед собой.

Теоретическая часть. Траэктория шашки во время
  выполнения восьмерок.
Практическая часть.
  Выполнение восьмерки шашкой.

2.5

25.04.2024

68

Восьмерки с перехватом перед собой.

Теоретическая часть. Траэктория шашки во время
  выполнения восьмерок.
Практическая часть.
  Выполнение восьмерки шашкой.

2

30.04.2024

69

Восьмерки с перехватом перед собой.

Теоретическая часть. Траэктория шашки во время
  выполнения восьмерок.
Практическая часть.
  Выполнение восьмерки шашкой.

2.5

02.05.2024

70

Восьмерки с перехватом перед собой.

Теоретическая часть. Траэктория шашки во время
  выполнения восьмерок.
Практическая часть.
  Выполнение восьмерки шашкой.

2

07.05.2024

71

Восьмерки с перехватом сзади

Теоретическая часть. Траэктория шашки во время
  выполнения восьмерок.
Практическая часть.
  Выполнение восьмерки шашкой.

2.5

09.05.2024

72

Восьмерки с перехватом сзади

Теоретическая часть. Траэктория шашки во время
  выполнения восьмерок.
Практическая часть.
  Выполнение восьмерки шашкой.

2

14.05.2024

73

Восьмерки с перехватом сзади

Теоретическая часть. Траэктория шашки во время
  выполнения восьмерок.
Практическая часть.
  Выполнение восьмерки шашкой.

2.5

16.05.2024

74

Восьмерки с перехватом сзади

Теоретическая часть. Траэктория шашки во время
  выполнения восьмерок.
Практическая часть.
  Выполнение восьмерки шашкой.

2

21.05.2024

75

Восьмерки с перехватом сзади

Теоретическая часть. Траэктория шашки во время
  выполнения восьмерок.
Практическая часть.
  Выполнение восьмерки шашкой.

2.5

23.05.2024

76

Восьмерки с подбросами

Теоретическая часть. Траэктория шашки во время
  выполнения восьмерок.
Практическая часть.
  Выполнение восьмерки шашкой.

2

28.05.2024

77

Восьмерки с подбросами

Теоретическая часть. Траэктория шашки во время
  выполнения восьмерок.
Практическая часть.
  Выполнение восьмерки шашкой.

2.5

30.05.2024

78

Восьмерки с подбросами

Теоретическая часть. Траэктория шашки во время
  выполнения восьмерок.
Практическая часть.
  Выполнение восьмерки шашкой.

2

04.06.2024

79

Переворот с шашкой

Теоретическая часть.
Переворот в сторону
Практическая часть.
  Переворот в сторону с шашкой

2.5

06.06.2024

80

Переворот с шашкой

Теоретическая часть.
Переворот в сторону
Практическая часть.
  Переворот в сторону с шашкой

2

11.06.2024

81

Переворот
  с шашкой

Теоретическая часть.
Переворот в сторону
Практическая
  часть. Переворот в сторону с шашкой

2.5

13.06.2024

82

Комбинация
  из нескольких элементов

Теоретическая часть.
Переворот в сторону, кувырок.
Практическая
  часть. Переворот в сторону с шашкой,
  кувырок

2

18.06.2024

83

Итоговое занятие

Показательные
  выступления

2..5

20.06.2024

МЕТОДИЧЕСКОЕ  ОБЕСПЕЧЕНИЕ  ПРОГРАММЫ

№

Раздел, тема

Дидактический
материал

Инструменты и материалы

1

Вводное
  занятие

Исторический
  материал по казачеству

  Учебник истории

2

Работа
  с шашкой

Шашка
  Донская

Шашка
  Донская

3

Работа
  с двумя шашками

Шашки
  Донские

Шашки
  Донские

4

ОФП

Тренажеры,
  гантели, гимнастическое покрытие

Маты.
  Гантели.Гири.

Наглядный
материал
-
Карточки
со схемами по движениям с шашкой.
-
Шашки казачьи.
-
Нагайка донская..
-Компьютерные
презентации: «Видео выступлений соревнований по фланкировке»,

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Список литературы для педагога

ИСТОРИЯ
ДОНСКОГО КАЗАЧЕСТВА -Редактор Л. Г. Зайцева Корректоры Г. А. Бибикова, Л. А.
Багрянцева Технический редактор Д. В. Свавицкая

https://kavkazsuvenir.ru/blog/flankirovka-shashkoj

file_name: Фланкировка РП 2023-2024 БККПТ.docx

alt: ДЕПАРТАМЕНТ ПО ДЕЛАМ КАЗАЧЕСТВАИ

alt: СТРУКТУРА ПРОГРАММЫ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО

alt: Основные методы обучения, применяемые на уроках (занятиях) курса «Атаман»: устное изложение учебного материала (объяснение, рассказ, лекция, консультация); обсуждение изучаемого материала (беседы, групповые и семинарские занятия);…

alt: Итого 184.5 часов

alt: Учебно-тематический план № п/п

alt: КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН № п/п

alt: Прокрут шашкой Теоретическая часть

alt: Прокрут и обратный прокрут шашками

alt: Теоретическая часть. История вязания

alt: Силовые упражнения Теоретическая часть

alt: Развитие ловкости Теоретическая часть

alt: Восьмерки с подбросами

alt: МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ №


extracted_text:
Подготовка
учебного материала разного уровня сложности при проведении уроков в начальной
школе.

Чтобы каждый ученик работал в полную силу, чувствовал уверенность в себе,
ощущал радость учебного труда, сознательно и прочно усваивал программный материал,
продвигался в развитии, учебный процесс необходимо строить на основе   принципа
индивидуального подхода.
     В своей
работе я столкнулась с тем, что, выбрав определенный уровень и темп работы на
уроке, только для определенной части учеников этот темп был нормальным, для
других он был слишком быстрый, для третьих – медленный. Предлагая детям одно
задание, некоторые ребята справлялись с этим заданием очень быстро, другие
значительно медленнее. Один и тот же текст одни дети понимали с первого прочтения
и без сложностей отвечали на вопросы, другим детям нужно было повторное чтение
текста. А некоторым – нужно было прочитать текст 3-4 раза, чтобы разобраться с
предлагаемыми вопросами.
     Таким
образом, я сделала вывод, что успешность ребенка в обучении, темп овладения
материалом, качество знаний и умений зависит от познавательных возможностей и
способностей учащихся. И не учитывать эти факторы в обучении просто невозможно!
     Я поставила
перед собой задачу – создать такие условия, при которых возможно использовать и
учитывать особенности и способности всех обучающихся. И решение этой задачи связано с
применением индивидуального подхода в обучении,
включая в работу разноуровневые задания
      Разноуровневое обучение — это педагогическая технология организации
учебного процесса, в которой предполагается разный уровень усвоения
учебного материала, то есть глубина и сложность одного и того же учебного
материала различна в группах разного уровня, что дает возможность каждому
ученику овладевать учебным материалом по отдельным предметам школьной программы
на разном уровне, но не ниже базового, в зависимости от способностей и
индивидуальных особенностей личности каждого учащегося; это технология,
при которой за критерий оценки деятельности ученика принимаются его
усилия по овладению этим материалом, творческому его применению. Темы же,
предписанные стандартами образования, остаются едины для всех уровней
обучения.
       Цель технологии обучения: обеспечить усвоение учебного материала каждым
учеником в зоне его ближайшего развития на основе особенностей его субъектного
опыта. Уровневое обучение предоставляет шанс каждому ребенку организовать свое
обучение таким образом, чтобы максимально использовать свои возможности.
Уровневая дифференциация позволяет акцентировать внимание учителя на работе с
различными категориями детей.
Организуя
разноуровневое обучение, я учитываю несколько этапов:
1.Проведение
диагностики;
2.Распределение
детей по группам с учётом результатов диагностики;
3.Выбор
способов дифференциации, разработка разноуровневых заданий для созданных групп
учащихся;
4.Реализация
дифференцированного подхода к школьникам на различных этапах урока;
5.Диагностический
контроль за результатами работы учащихся, в соответствии с которым может
изменяться состав групп и характер дифференцированных заданий.
     На основе
личных наблюдений я разделила класс на 3 группы:
1 группа - дети, требующие
постоянной дополнительной помощи.
2 группа – дети, способные
справиться самостоятельно.
3группа – дети, способные
справляться с материалом за короткий срок с высоким качеством и оказывать
помощь другим.
     Работа с
учащимися каждой из трех групп имеет свою специфику.
     Учащимся,
входящим в 3 группу,
предоставлена наибольшая самостоятельность. Они получают трудные, но интересные
задания, направленные как на усвоение изучаемого материала, так и на расширение
и творческое применение знаний. Предлагаемые работы иногда превосходят по
объему задания для остальных учащихся.
     Во второй
группе работа направлена на развитие способностей, формирование навыков анализа
и синтеза. Именно этим детям я поручаю задать вопросы перед изучением новой
темы, сделать вывод на уроке, обобщить результаты работы. Вместе с учащимися
3-ей группы привлекаю их к объяснению нового материала, предлагаю карточки,
содержащие задания творческого характера. Однако, некоторые задания,
обязательные для учеников 3- ей группы, предлагаются в качестве добровольных.
     Ученики 1-й
группы нуждаются в постоянном текущем повторении и закреплении
полученных знаний. Контроль за работой учащихся этой группы проводится особенно
тщательно. Анализируя уровень знаний, умений и навыков учащихся 1-й группы,
предлагаю им задания, восполняющие пробелы в знаниях и облегчающие усвоение
нового.
      Разноуровневые задания можно использовать на разных этапах
работы: при изучении
нового материала; при учете знаний на уроке; текущая проверка усвоения
пройденного материала; самостоятельные и контрольные работы; организация работы
над ошибками; уроки закрепления; дифференцированная домашняя работа.
      Основные требования к заданиям:
Если задания 1 уровня. Они должны быть направлены на припоминание и актуализацию уже
имеющихся усвоенных знаний без их видоизменения. Когда ученик
демонстрирует базовые знания, умения, навыки, выполняет задания «Сделай по
образу; вставь пропущенную букву; найди значения выражения, реши задачу,
прочитай текст, прочитай выразительно»
Если задания 2 уровня. Задания в измененной ситуации, на сравнение, описание и
упорядочение ранее изученного материала, т.е. решение аналогичных задач,
требующих преобразования полученных знаний. Проверочные задания, выполняющие
функцию обратной связи. К таким заданиям относятся: решение кроссвордов,
ребусов, логических задач. На этом уровне учащиеся способны самостоятельно
воспроизводить информацию и применять ее в различных ситуациях.
 «Пронаблюдай, раздели по каким-либо признакам на группы;
измени вопрос задачи так, чтобы она решалась большим количеством действий;
исключи лишнее».
3 уровень. Задания познавательно – поискового характера в процессе
выполнения, которых учащиеся приобретают новые знания. Такая работа требует
выполнения следующих видов мыслительной деятельности: анализа и синтеза,
сравнения, выделения главного, обобщения и систематизации. «Приведи свои
примеры на какие-либо правила, закон; сделай вывод, заполни таблицу своими
примерами, сочини; придумай; подбери».
Для распределения заданий по этим 3  уровням я использую
конверты с фигурами. С треугольником задания для 1 уровня, с квадратом для 2 и
со звездочкой для 3 уровня. Дети самостоятельно выбирают, какой конверт им
взять.
Прежде чем ребёнок возьмёт тот или иной конверт даётся инструкция:
1.     Кто хочет закрепить свои знания,
тверже знать материал – выбирает задание, допустим, в  конверте с треугольником.
2.     Кто чувствует, что освоил материал
по теме прочно – выбирает задание в конверте с квадратиком.
3.     Кто чувствует себя уверенно и
хочет проверить свои силы и возможности – выбирает задание в конверте со
звёздочкой.
   Конечно,
такие уроки требуют огромного труда учителя по подготовке к урокам. Приведу
несколько примеров.
Например, на уроке
литературного чтения
при знакомстве с новым произведением в словарной работе, даю такие задания
1уровень:
Прочитай сказку и подчеркни
непонятные слова.
2уровень:
Прочитай сказку и объясни
непонятные слова.
3уровень:
Прочитай сказку и составь
предложения с непонятными словами.
Русский язык. Работа со словарным словом.
Наиболее
удобное средство работы – это карточки. Например, по русскому языку по теме
«Безударные гласные».
1 уровень - списать текст, вставляя пропущенные буквы.
Зима.
Наступила (зимний)з..ма. Пушистым (коврик) к..вром (лёжа) л..жит
снег на (поле) п..лях и (холм)х..лмах. (Дерево) Д..ревья (стоя)ст..ят
(тихий)т..хо. В (лес) л..су замело все (тропка)тр..пинки. По лесу можно (ход)
х..дить только на лыжах. Ударили сильные морозы. (реки)Р..ка замёрзла. Ребята
сделали (больше)б..льшой (катится) к..ток. На катке всегда (веселье) вес..ло.
2 уровень - списать, вставляя пропущенные буквы и подбирая проверочные
слова самостоятельно.
Зима.
Наступила з..ма. Пушистым к..вром л..жит снег на п..лях и
х..лмах. Д..ревья ст..ят т..хо. В л..су замело все тр..пинки. По лесу можно
х..дить только на лыжах. Ударили сильные морозы. Р..ка замёрзла. Ребята сделали
б..льшой к..ток. На катке всегда вес..ло.
3 уровень - списать текст, исправив ошибки. Подчеркнуть безударные
гласные, подберите проверочные слова.
Зима.
Наступила зема. Пушыстым ковром лижит снег на палях и халмах.
Диревья стаят тихо. В лису замело все тропинки. По лесу можно хадить только на
лыжах. Ударили сильные морозы. Рика замёрзла. Ребята сделали бальшой коток. На
катке всегда весило.
Урок
математики во 2 классе
1 уровень - поставь
вопрос и реши задачу.
Задача: «У Вики было 50 руб. Она купила альбом за 15 руб.
2 уровень - Дополни условие, поставь вопрос и реши задачу.
Задача: «У Вики было 50 руб. Она купила альбом за …руб.
3 уровень - поставь вопрос и реши задачу. Составь и реши обратные задачи.
Задача: «У Вики было 50 руб. Она купила альбом за 15 руб.

Например, по математике организуется работа над
составной арифметической задачей в такой
последовательности:
I этап. Учащиеся знакомятся с текстом задачи. После этого часть детей приступает к ее самостоятельному решению. Им может быть дано дополнительное задание, например, придумать аналогичную задачу.
II этап. Анализ текста задачи под руководством учителя: выделение данных, искомого,
установление связей между ними, выполнение
краткой записи или схемы. После этого еще часть детей приступает к самостоятельной работе.
III этап.   Составление плана решения задачи. После этого часть детей самостоятельно записывает решение и ответ задачи, а остальные делают
это под руководством учителя.
IV этап. Проверка решения задачи организуется для тех детей, которые работали самостоятельно.
Таким образом, степень самостоятельности учащихся
различна. Для 3-й группы предусмотрена самостоятельная работа, для 2-й — полу самостоятельная, для 1-й — фронтальная работа под
руководством учителя. Школьники сами определяют, на каком этапе им следует приступить к самостоятельному выполнению задания. При необходимости они могут в любой момент вернуться к работе под руководством учителя.
          Дифференцированный
подход использую и при подборе домашних заданий. Это позволяет развить
слабого ученика, помочь ему в овладении общеучебными умениями и
навыками. Сильного же ученика дифференцированное задание поднимает на более
высокую ступень развития.
     Домашние
задания распределяю по группам (по степени сложности) сама, или учащиеся
выбирают эти задания самостоятельно - каждый ученик выбирает задание,
посильное для себя. Для группы сильных учащихся часто даю опережающие
задания творческого или поискового характера (подобрать материал по теме...,
найти в словарях, составить предложения к заданным схемам, написать сказку
с использованием группы словарных слов, написать письмо какому-то
литературному персонажу).

 Домашние задания.
Для 1 группы: Выполни пересказ
сказки «Лиса и журавль»
Для 2 группы: Перескажи сказку
«Лиса и журавль» от лица лисы
(журавля)
Для 3 группы: Перескажи
кратко.  Сделай   иллюстрацию к понравившемуся эпизоду.
     Со
слабоуспевающими детьми провожу индивидуальные занятия после уроков.  Провожу
индивидуальные беседы с родителями, как помочь ребёнку учиться. Сильных
учащихся стараюсь привлечь для объяснения нового материала (приготовить
какую-то информацию, доклад к уроку), олимпиадные задания. Важно, что при дифференцированном процессе обучения
возможен переход учащихся из одной группы в другую, т.е. состав группы не
закреплен навсегда. Переход обусловлен изменением в уровне развития ученика,
способностью восполнения пробелов и повышением учебной направленности,
выражавшейся в интересе к получению знаний.

     Таким
образом, благодаря использованию методов технологии разноуровнего обучения
каждый ученик чувствует себя на уроках комфортно. Одни стремятся овладеть
базовым уровнем, другие программным, третьи стремятся знать больше, чем
предусмотрено программой. А, главное, они сами оценивают свои силы и
возможности, каждый ученик
класса чувствует себя востребованным.
 Спасибо за
внимание!

file_name: Подготовка учебного материала разного уровня сложности при проведении уроков в начальной школе.docx

alt: Ударили сильные морозы. (реки)Р