extracted_text:
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 2
 г. Грязи
Грязинского муниципального района Липецкой области

Согласовано:
Заместитель
  директора по ВР
 __________
  И.А.Суринова

Утвержден
  приказом
директора
  МБОУ СОШ №2
от
  .08.2016  №   -од
___________
  О.П. Спесивцева

План
воспитательной работы
6 класса
Срок реализации плана: 2016 -2017
учебный год
Рассмотрен  и
рекомендован   к утверждению на  заседании методического объединения классных руководителей
Классный руководитель:
Иванова Светлана Викторовна
Протокол  от   « » августа  2016 года  №   1

2016-2017 учебный год
Содержание папки классных
руководителей:
(согласовано и
решено на заседании МО классных руководителей)
1.
Титульный лист
2.
Методическая проблема, задачи, структура
3.
Должностные инструкции классного руководителя
4.
Анализ воспитательной работы за прошлый учебный год
5.
План воспитательной работы в классе
6.
Список класса
7.
Социальный паспорт класса
8.
Психолого-педагогическая характеристика класса
9.
Актив класса
10.Тематика
родительских собраний в классе
11 .Протоколы
родительских собраний
12.План
индивидуально-профилактической работы с детьми, попавшими в
трудную, опасную ситуацию.
13.Результаты
работы с детьми, попавшими в трудную, опасную ситуацию.  14.Разработки
открытых классных часов ( с самоанализом)
15.Разработки
классных часов (с протоколами   и росписью учеников, что они ознакомились с
темой классного часа, законами, порядками школы)

Методическая проблема класса:

«Класс хорош, если в нем хорошо каждому ребенку».

Основная цель:

•        помощь учащимся  в адаптации к новым учебным
условиям;
•        создание максимально благоприятных условий для
раскрытия и развития каждого ребенка;
•        становление и развитие качеств личности на основе
духовно-нравственных ценностей и исторического опыта России;
•        формирование активной жизненной позиции учащегося.

Цель воспитательной
работы класса:

·
пропагандировать здоровый образ
жизни, развивать творческие способности учащихся,
·
создать максимально благоприятные
условия для раскрытия и развития каждого ребенка.

Задачи воспитательной работы класса:
·
воспитание усидчивости,
внимательности, общей культуры через индивидуальные беседы, классные часы,
посещение кинотеатров, участие в культурных мероприятиях, проводимых в классе,
школе, городе;
·
формирование дружного отзывчивого
коллектива через общеклассные мероприятия, классные часы, посещение заболевших
детей, поздравление именинников, поздравление ветеранов войны с
государственными праздниками;
·
развитие коммуникативных навыков
школьников через привлечение каждого ученика к занятиям в кружках, секциях,
участию в олимпиадах, предметных неделях; общественные поручения; раскрытие
своего «Я» в индивидуальных творческих проектах, выставках;
·
формирование устойчивой
нравственной позиции, духовности, взгляда на мир, основанных на культурных
православных традициях путём бесед, дискуссий, классных часов, экскурсий;
·
формирование активной жизненной
позиции и воспитание патриотизма у учащихся.

Ожидаемый результат на
конец учебного года
обучающиеся 6 класса:

·
проявляет инициативу и творческий
подход к учебной и внеклассной деятельности;
·
стремится к сотрудничеству с
учащимися и родителями класса;
·
уметь ставить цель и определять
вариативные пути её достижения;
·
умеет увидеть варианты развития
событий и может быть готовым к преодолению трудностей;
·
уметь максимально объективно
анализировать достигнутые результаты;
·
владеет коммуникативными навыками
ведения диалога, корректного поведения в ситуации конфликта.

Законы жизни в классе

 1. Каждый человек имеет
право на ошибку и её исправление.
2. Человек не имеет право
унижать, оскорблять и обижать другого человека.
3. Человек должен научиться
признавать свою неправоту и отстаивать своё мнение.
4. Человек должен учиться
дружить и иметь друзей.
5. Человек должен уметь
помогать другому человеку и не бояться просить помощи.
6. Человек должен учиться
быть терпеливым и настойчивым в достижении своих целей.

 Основные направления
воспитательной работы:

·
духовно-нравственное;
·
художественно-эстетическое;
·
эколого-краеведческое;
·
правовое;
·
гражданско-патриотическое;
·
спортивно-оздоровительное;

Функции классного руководителя:

1.
Организационно-координирующие:

•        Обеспечение связи
школы с семьей;
•        Установление
контактов с родителями (иными законными представителями) обучающихся, оказание
им помощи в воспитании детей (лично, через психолога);
•        Проведение
консультаций, бесед с родителями (иными законными представителями) обучающихся;
•        Взаимодействие с
педагогическими работниками, а также с учебно-вспомогательным персоналом школы;
•        Организация в классе
образовательного процесса, оптимального для развития положительного потенциала
каждого ученика в рамках деятельности общешкольного коллектива;
•        Стимулирование и
учет разнообразной деятельности учащихся, в том числе - в системе
дополнительного и внешкольного образования детей;
•        Взаимодействие с
каждым учеником и всем коллективом класса в целом;
•        Ведение документации
(классный журнал, личные дела учащихся, план работы классного руководителя).

2.
Коммуникативные:

•        Регулирование
межличностных отношений между учащимися;
•        Установление
взаимодействия между педагогическими работниками и учащимися;
•        Содействие
установлению общего благоприятного психологического климата в коллективе
класса;
•        Оказание помощи
учащимся в формировании коммуникативных качеств.

3.
Аналитико-прогностические:

•        Изучение
индивидуальных особенностей обучающихся и динамики их развития;
•        Определение
состояния и перспектив развития коллектива класса.

4.
Проектно-организаторская:

•        Определение
направлений и содержания воспитательной работы, в соответствии с воспитательной
программой школы;
•        Основные виды
деятельности, формы, условие организации воспитательной работы (с учетом
интересов детей): разработка совместно с учащимися правил жизнедеятельности класса;
определение системы управления и самоуправления в классе; создание совместно с
детьми системы трудовой деятельности (дежурство, уборка и т.д.); разработка
программ индивидуальной поддержки (слабоуспевающих, «трудных»,
закомплексованных и др. учащихся).

5.
Контрольные:

•        Контроль над
успеваемостью каждого обучающегося;
•        Контроль за
посещаемостью учебных занятий учащимися.

Направление

Цели и задачи

Базовые ценности

Виды
  деятельности

Ожидаемые
  результаты

Воспитание ценностного
  отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и
  ценностях (эстетическое воспитание)

Цель: воспитание ценностного отношения к
  прекрасному и восприятие искусства как особой формы познания и преобразования
  мира.
Задача: формирование основ эстетической культуры
  через эстетическое восприятие предметов и явлений действительности;  развитие
  способности видеть и ценить прекрасное в природе, творчестве, искусстве

Красота, гармония, духовный мир человека, эстетическое
  развитие, художественное творчество

Встречи с представителями творческих профессий
Экскурсии к памятникам зодчества и на объекты современной
  архитектуры
Знакомство с лучшими произведениями искусства в музеях, на
  выставках, по репродукциям, учебным фильмам

Умение видеть красоту в окружающем мире, в поведении,
  поступках людей
Представления об эстетических и художественных ценностях
  отечественной культуры
Опыт эстетических переживаний, наблюдений эстетических
  объектов в природе и социуме, эстетического отношения к окружающему миру и
  самому себе
Мотивация к реализации эстетических ценностей в
  пространстве школы и семьи

Воспитание
  гражданственности, патриотизма, уважения к правам и обязанностям человека

Формирование патриотизма и
  гражданской солидарности, укрепление доверия к людям, приобщение к национальным
  российским ценностям, ценностям семьи, своей этнической группы. Формиро-
  вание гражданина России, воспитание детей в духе любви к родине, уважение к
  культурно-историческому наследию России

Любовь к России, к своему народу, к своей малой родине,
  долг перед Отечеством и старшими поколениями, семьей, доверие к людям

- ознакомление с историей и культурой родного края
- знакомство с особенностями культур и образа жизни
  народов России
- беседы, чтение книг, экскурсии, просмотр кинофильмов,
  сюжетно-ролевые игры гражданского содержания
-классные часы, участие в подготовке и проведение
  мероприятий, посвященных государственным праздникам
- встречи с ветеранами и военнослужащими

Ценностное отношение к России, своей малой родине,
  государственным символам, русскому и родному языку, народным традициям, к
  старшему поколению, к Конституции и законам Российской Федерации, начальные
  представления о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина,
  товарища

Формирование ценностного
  отношения к здоровью о ЗОЖ

Цель : воспитание нравственного, ответственного,
  инициативного и компетентного гражданина России
Задачи: формирование у учащихся осознанного
  отношения к собственному здоровью и здоровому образу жизни, формирование
  личных убеждений, качеств и привычек, способствующих снижению риска здоровья
  в повседневной жизни

- Здоровье
  физическое
- здоровье социальное (здоровье членов семьи и школьного
  коллектива)
- активный, здоровый образ жизни

- беседы о ЗОЖ, о способах укрепления здоровья
- просмотры учебных фильмов
- внеклассные мероприятия
- встречи со спортсменами, тренерами
- проведение подвижных игр, спортивных соревнований
- контроль за выполнением режима дня
- подержание чистоты и порядка
- соблюдение санитарно-гигиенических норм
- беседы с педагогами, школьным психологом, мед.
  работниками, родителями о негативном влиянии компьютерных игр, ТВ, рекламы на
  здоровье человека

- ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких
  и окружающих людей
- элементарные представления о взаимной обусловленности
  физического, социального и психического здоровья человека, о важности
  нравственности в сохранении здоровья человека
- первоначальный личный опыт здоровьесберегающей
  деятельности
- первоначальное представление о роли физической культуры
  и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества
- знания о возможном негативном влиянии компьютерных игр.

Воспитание социальной
  ответственности и компетентности

Цели: укрепление
  веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество, заботы о
  процветании своей страны
Задачи: формирование
  российской гражданской идентичности, включающей в себя идентичность члена
  семьи, школьного коллектива, территориально-культурной общности, этнического
  сообщества, российской гражданской нации

Правовое государство, демократическое государство,
  социальное государство, закон и правопорядок, социальная компетентность,
  социальная ответственность, служение Отечеству, ответственность за настоящее
  и будущее своей страны

-- беседы, чтение книг, экскурсии, просмотр кинофильмов,
  сюжетно-ролевые игры
- просмотры учебных фильмов
- внеклассные мероприятия
-классные часы, участие в подготовке и проведение
  мероприятий

- осознанное принятие роли гражданина, знание гражданских
  прав и обязанностей, приобретение первоначального опыта ответственного
  гражданского поведения;
- усвоение позитивного социального опыта, образцов
  поведения подростков и молодёжи в современном мире;
- освоение норм и правил общественного поведения,
  психологических установок, знаний и навыков, позволяющих обучающимся успешно
  действовать в современном обществе;
- осознанное принятие основных социальных ролей,
  соответствующих подростковому возрасту:
- социальные роли в семье: сына (дочери), брата
  (сестры), помощника, ответственного хозяина (хозяйки), наследника
  (наследницы);

Воспитание нравственных
  чувств, убеждений, этического сознания

Цели: развивать
  доброжелательность и эмоциональную отзывчивость, понимание и сопереживание
  другим людям, приобретение опыта оказания помощи другим людям
Задачи: формирование культуры межэтнического
  общения, уважения к культурным, религиозным традициям, образу жизни
  представителей народов России.

Нравственный выбор; жизнь и смысл жизни; справедливость;
  милосердие; честь; достоинство; уважение родителей; уважение достоинства
  другого человека, равноправие, ответственность, любовь и верность; забота о
  старших и младших; свобода совести и вероисповедания; толерантность,
  представление о светской этике, вере, духовности, религиозной жизни человека,
  ценностях религиозного мировоззрения, формируемое на основе
  межконфессионального диалога; духовно-нравственное развитие личности

-- беседы, чтение книг, экскурсии, просмотр кинофильмов,
  сюжетно-ролевые игры
- просмотры учебных фильмов
- внеклассные мероприятия
-классные часы, участие в подготовке и проведение мероприятий

- сознательное принятие базовых национальных
  российских ценностей;
- любовь к школе, своему селу, городу, народу,
  России, к героическому прошлому и настоящему нашего Отечества; желание
  продолжать героические традиции многонационального российского народа;
- понимание значения нравственно-волевого усилия в
  выполнении учебных, учебно-трудовых и общественных обязанностей; стремление
  преодолевать трудности и доводить начатое дело до конца;
- понимание и сознательное принятие нравственных норм
  взаимоотношений в семье; осознание значения семьи для жизни человека, его
  личностного и социального развития, продолжения рода;
- отрицательное отношение к аморальным поступкам,
  проявлениям эгоизма и иждивенчества, равнодушия, лицемерия, грубости,
  оскорбительным словам и действиям, нарушениям общественного порядка.

Воспитание экологической
  культуры

Цели: развитие
  способности к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе
  морального выбора, к принятию ответственности за их результаты
Задачи: формировать осознание подростком ценности человеческой
  жизни, формирование умения противостоять в пределах своих возможностей
  действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни, физического и
  нравственного здоровья, духовной безопасности личности; формирование
  экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни

Жизнь во всех её проявлениях; экологическая безопасность;
  экологическая грамотность; экологическая культура; ресурсосбережение;
  экологическая этика; экологическая ответственность; социальное партнёрство
  для улучшения экологического качества окружающей среды; устойчивое развитие
  общества в гармонии с природой

-- беседы, чтение книг, экскурсии, просмотр кинофильмов,
  сюжетно-ролевые игры
- просмотры учебных фильмов
- внеклассные мероприятия
-классные часы, участие в подготовке и проведение
  мероприятий
-принимать участие в экологических мероприятиях (сбор
  макулатуры, уборка территории от мусора)
- экологический театр
- экологические викторины, игры, турниры

- присвоение эколого-культурных ценностей и ценностей
  здоровья своего народа, народов России как одно из направлений общероссийской
  гражданской идентичности;
- умение придавать экологическую направленность любой
  деятельности, проекту, демонстрировать экологическое мышление и экологическую
  грамотность в разных формах деятельности;
- понимание взаимной связи здоровья, экологического
  качества окружающей среды и экологической культуры человека;
- представления о факторах окружающей
  природно-социальной среды, негативно влияющих на здоровье человека; способах
  их компенсации, избегания, преодоления;
- способность прогнозировать последствия деятельности
  человека в природе, оценивать влияние природных и антропогенных факторов
  риска на здоровье человека;
- осознание социальной значимости идей устойчивого
  развития; готовность участвовать в пропаганде идей образования для
  устойчивого развития;
- знание основ законодательства в области защиты
  здоровья и экологического качества окружающей среды и выполнение его
  требований

Принципы воспитательной деятельности:

 1.     Принцип развития
2.     Принцип индивидуальности
3.     Принцип творчества и успеха
4.     Принцип поддержки и доверия
5.     Принцип ответственности

Основные формы деятельности:

•        Проведение классных
часов, посвященных успеваемости, умению рационально использовать свободное
время;
•        Еженедельная
проверка дневников;
•        Работа с классным
журналом;
•        Контакт с учителями
предметниками;
•        Контакт с родителями
учащихся;
•        Тестирование,
анкетирование и совместный анализ результатов;
•        Постоянный
мониторинг развития личности учащихся;
•         Индивидуальные
беседы с детьми;
•        Проведение классных
часов, посвященных здоровому образу жизни, профилактике наркомании и курения;
•        Проведение классных
часов, посвященных правовой культуре, изучению Конвенции о правах ребенка;
•        Беседы на
нравственно-этические темы;
•        Проведение
мероприятий направленный на патриотическое воспитание («Уроки мужества»,
мероприятия ко Дню Защитника Отечества, ко Дню Победы );
•        Проведение
предметных олимпиад,  викторин, участие в школьных и районных олимпиадах;
организация спортивных состязаний: футбол, баскетбол, шахматы, шашки;
•        Организация походов,
прогулок в лес;
•        Организация помощи
учителям начальных классов в проведении мероприятий;
•        Проведение классных
«огоньков», вечеров отдыха;
•        Участие в
общешкольных делах;
•        Организация
дежурства по классу, проведение генеральных урок;
•         Оформление классных
газет;
•        Применение
«мозгового штурма» при решении сложных проблем класса;
•         Организация совета
класса;
•         Поддержка традиций
класса и создание новых.

Работа с учащимися, часто пропускающими занятия

•         Осуществлять
контроль за причинами пропусков занятий;
•        Продолжать
наблюдение за состоянием здоровья учащихся, выявлять причины повышенной
возбудимости, физического и эмоционального переутомления;
•        Поддерживать
постоянный контроль за благополучием школьников в семье, характером их семейных
взаимоотношений;
•        Поддержание интереса
к учебе, постоянный контроль за успеваемостью учащихся;
•         Помощь ученикам и
учителям в достижении более высокого уровня организованности;
•        Развитие чувства
долга и ответственности;
•        Развитие самооценки
каждого ребенка.

Работа по всеобучу

•        Постоянный контроль
за успеваемостью учащихся;
•        Участие в предметных
неделях, олимпиадах, интеллектуальных марафонах,
•        Организация в классе
«часа помощи»;
•        Поддержание интереса
к учебе;
•         Развитие внимание,
мышления, памяти, речи ребят;
•         Развитие творческих
возможностей каждого ребенка;
•        Акцентирование
внимание на успехах или сожалеть неудачам, анализировать причины неудач;
•        Индивидуальная
работа с учащимися, постоянная связь с родителями.

План работы классного руководителя.

Ежедневно:
1. Выяснение причин отсутствия учащихся.
2. Организация питания учащихся.
3. Организация дежурства в классном кабинете.
4. Индивидуальная работа с учащимися.
Еженедельно:
1.
Проверка
дневников учащихся.
2.
Проведение
мероприятий в классе (по плану).
3.
Работа с
родителями (по ситуации).
4.
Работа с
учителями-предметниками (по ситуации).
5.
Встреча со
школьным врачом, медсестрой по справкам о болезни учащихся
6.
Встреча с
родительским активом
Каждый месяц:
1.     Обобщение результатов успеваемости,
ознакомление родителей с оценками за месяц
2.     Посещение уроков в своём классе.
Один раз в четверть:
1. Оформление классного журнала по итогам четверти.
2. Проведение родительского собрания.
3. Анализ выполнения плана работы за четверть, коррекция плана воспитательной
работы на новую четверть.
4. Экскурсия, поездка.
Один раз в год: 1.  Оформление личных дел учащихся.
2. Анализ и составление плана работы класса
3. Статистические данные класса (1 сентября).

Состав   родительского комитета.

№п.п

Фамилия, имя, отчество

Должность

Контактный телефон

1

Демьянова Оксана
  Владимировна

председатель

8-904-289-12-18

2

Полухина Елена Валерьевна

секретарь

8-951-303-83-42

3

Федорова Юлия Геннадьевна

член

8-904-287-13-83

Программа работы с родителями.

Взаимодействие и
сотрудничество педагогического, ученического и родительского сообществ – также
важное направление функционирования воспитательной системы класса. Ведь
очевидно, что если образы жизни семьи и школы кардинально расходятся, то только
немногие из школьников смогут выбраться без потерь из подобного противостояния.
Поэтому особое внимание уделяется взаимоотношениям ребенка в семье (встречи и
беседы с членами семьи, изучение условий проживания).

Цель:

совместное обучение и
воспитание детей при установлении
взаимоотношений между семьей
и школой.

Задачи:

·
установить единство стремлений,
взглядов в воспитательном процессе;
·
выработать общие цели и
воспитательные задачи, пути достижения намеченных результатов;
·
помочь лучше узнать ребенка;
·
организовать и найти наиболее
эффективные способы педагогического просвещения  поиск решений и путей к
сотрудничеству.

Методы и приемы:

Использование индивидуальных
форм работы с родителями:
приглашение родителей в школу
( не менее 4 раз в год);
индивидуальные беседы  (по
мере возникновения проблем)

График родительских собраний

Сентябрь.
1.
Первые проблемы подросткового
возраста.
2.
Знакомство с планом работы.
3.
Питание учащихся
    4.   Отчет о работе родительского
комитета.
Ноябрь.
1.
Компьютер в жизни школьника.
2.   Результаты 1 четверти.
3.   Особенности возраста
пятиклассников.
4.   Подготовка к новогодним
праздникам.
Январь.
1. Положительные эмоции и их значение в жизни человека.
2. Результаты 2 четверти.
3.Роль общения в жизни
школьника.
4. Разное.
Март.
1.
А мамины глаза всегда глядят с
волнением за нами.
2.
Поведение и успеваемость.
3.
Разное.
Апрель
1.
Физическое развитие школьников.
2.
Результаты 3 четверти.
3. Культурные ценности семьи
и их значения для ребенка.
Май
1.      Подведение итогов
учебного года.
2.      Вот и стали мы на год
взрослей.
3.      Ремонт кабинета.
4.      Летний отдых детей.

Организация самоуправления в классе.
Принципы самоуправления:
1.
Равноправие – все должны иметь
право решающего голоса при принятии того или иного решения.
2.
Выборность – полномочия
приобретаются в результате выборов.
3.
Откровенность и гласность – работа
органов самоуправления должна быть открыта для всех учащихся.
4.
Законность – неукоснительное
соблюдение правовых и нормативных актов.
5.
Целесообразность – деятельность
органов самоуправления должна быть направлена на реализацию интересов и
потребностей учащихся.
6.
Гуманность – действия органов
самоуправления должны основываться на нравственных принципах.
7.
Самодеятельность – творчество,
активность, самостоятельность учащихся.

Ответственность –
     необходимо регулярно отчитываться о проделанной работе и её результатах
     перед своими избирателями.

№ п/п

Название сектора

Фамилия, имя ответственного

Сфера управления

1

Командир класса

Контроль за членами
  классного коллектива

2

Староста

Помощь учителям в
  обеспечении порядка в классе

1

Учебный

1.Создание условий для
  учебной деятельности школьников.
2.Сбор информации об учебном
  процессе.
5.Проведение
  интеллектуальных мероприятий.

2

Культурный

1.Проведение вечеров
  отдыха, праздников.
2.Проведение
  интеллектуальных игр, выставок, конкурсов.

3

Спортивно-оздоровительный

1.Подготовка и проведение
  спортивных соревнований.
2.Подготовка и проведение
  мероприятий по формированию ЗОЖ.
3.Участие в школьных и
  городских спортивных мероприятиях.

4

Трудовой

1.Организация уборки
  классного помещения.
2.Распределение учащихся
  для дежурства по школе.
3.Помощь учителям в
  обеспечении порядка в классе и школе.
4.Проведение субботников.
5.Оказание помощи младшим,
  забота о ветеранах.

Направления деятельности

Мероприятия

Сентябрь

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

1. Общественно – патриотическое воспитание

Кл. час «Важность  профессии моряка Российском Флоте»

Оформление классного уголка

Кл. час «Зарождение флота в России»

2. Нравственно  - правовое, эстетическое воспитание

3 сентября день борьбы с терроризмом. Кл. час «Марафон
  памяти»

Мои права и обязанности. Выбор актива класса.

Наш класс. Законы жизни.

Знай и соблюдай ПДД. КВН «Знаешь
  ли ты правила дорожного движения?»
Какие мы, пешеходы?

3. Развитие познавательного интереса, помощь в учебе,
  профориентация

Проверка дневников

Кл .час «Наше самоуправление»

Проверка дневников

Умеешь ли ты учиться? Классный час: « Учеба – наш
  главный труд»  Формирование общеучебных навыков.

4. Трудовое воспитание

Трудовой десант «Старость надо уважать»

Посещение подшефных престарелых людей.

Операция «Урожай»

Праздник «Сердце, полное добра…»

5. Физкультурно  -
  оздоровительная работа

День здоровья

6.Индивидуальная работа с
  учащимися

Индивидуальные беседы

Индивидуальные беседы

Индивидуальные беседы

Индивидуальные беседы

7. Работа с родителями

Связь с родителями через дневник и по телефону

Родительское собрание
Посещение семей

Посещение семей
Связь с родителями через дневник и по телефону

Связь с родителями через дневник и по телефону

Направления деятельности

Мероприятия

Октябрь

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

1. Общественно – патриотическое воспитание

День пожилого человека

Осенний бал

Кл. час «Петр Ι -основатель Российского Флота»

2. Нравственно  - правовое, эстетическое воспитание

Праздничный концерт, приуроченный ко Дню пожилых людей

Оформление стенда «Люди пожилые, сердцем молодые»

Изготовление подарков ветеранам  труда.

«Почта добра» - рассылка открыток бабушкам, дедушкам

3. Развитие познавательного интереса, помощь в учебе,
  профориентация

Проверка дневников

Проверка дневников

Подведение итогов 1- й четверти. Успехи и неудачи: анализ
  причин

4. Трудовое воспитание

Дежурство по классу.

Дежурство по классу.

Дежурство по классу.
Генеральная уборка кабинета

5. Физкультурно  -
  оздоровительная работа

Вредные привычки. Губительная сигарета

Вредные привычки. Спиртное

6.Индивидуальная работа с
  учащимися

Индивидуальные беседы

Индивидуальные беседы

Индивидуальные беседы

7. Работа с родителями

Связь с родителями через дневник и по телефону

Связь с родителями через дневник и по телефону

Связь с родителями через дневник и по телефону

Связь с родителями через дневник и по телефону

Направления деятельности

Мероприятия

Ноябрь

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

1. Общественно – патриотическое воспитание

Кл. час «Липецкая земля и Российский Флот»

2. Нравственно  - правовое, эстетическое воспитание

Выставка рисунков «Мои любимые бабушка и дедушка»

Этикет и мы. Проблема разговорной речи.

Конкурс сочинений «Мои бабушка и дедушка»

3. Развитие познавательного интереса, помощь в учебе,
  профориентация

Проверка дневников

Мир твоих увлечений Проверка дневников

Проверка дневников

Проверка дневников

4. Трудовое воспитание

Трудовой десант «Старость надо уважать»

Дежурство по классу

Посещение на дому пожилых людей

Дежурство по классу

5. Физкультурно  -
  оздоровительная работа

«Нет – наркотикам!» - беседа

6.Индивидуальная работа с
  учащимися

Индивидуальные беседы

Индивидуальные беседы

Индивидуальные беседы

Индивидуальные беседы

7. Работа с родителями

Связь с родителями через дневник и по телефону

Связь с родителями через дневник и по телефону

Связь с родителями через дневник и по телефону

Посещение семей
Связь с родителями через дневник и по телефону

Направления деятельности

Мероприятия

Декабрь

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

1. Общественно – патриотическое воспитание

Наш главный закон – Конституция

Изготовление подарков пожилым людям.

Кл. час. « Воронежские судоверфи»

2. Нравственно  - правовое, эстетическое воспитание

Классный час: Беседа «Модно,
  но вредно»
  ( одежда, обувь, прическа)

Беседа. Умей жить в коллективе.

«Почта добра» - рассылка открыток бабушкам, дедушкам

3. Развитие познавательного интереса, помощь в учебе,
  профориентация

Беседа «Мои любимые старики »

Выпуск стенгазеты
Проверка дневников

Проверка дневников

Подведение итогов 2- й четверти. Успехи и неудачи: анализ
  причин

4. Трудовое воспитание

Дежурство по классу

Трудовой десант «Старость надо уважать»

Дежурство по классу

Дежурство по классу
Генеральная уборка кабинета

5. Физкультурно-оздоровительная работа

6.Индивидуальная работа с
  учащимися

Индивидуальные беседы

Индивидуальные беседы

Индивидуальные беседы

Индивидуальные беседы

7. Работа с родителями

Посещение семей
Связь с родителями через дневник и по телефону

Связь с родителями через дневник и по телефону

Родительское собрание
Связь с родителями через дневник и по телефону

Связь с родителями через дневник и по телефону

Направления деятельности

Мероприятия

Январь

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

1. Общественно – патриотическое воспитание

Посещение на дому пожилых людей

Конкурс сочинений «Мои бабушка и дедушка»

Кл. час «Первые походы Российского Флота»

2. Нравственно  - правовое, эстетическое воспитание

Выпуск буклета «Наши любимые дедушки и бабушки»

3. Развитие познавательного интереса, помощь в учебе,
  профориентация

Экскурсия в краеведческий музей города Грязи.

Проверка дневников
Досуг. Чем я увлекаюсь

Кл.час.« Типы и характер человека» .Анкетирование
Проверка дневников

4. Трудовое воспитание

Трудовой десант «Старость надо уважать»

Дежурство по классу

5. Физкультурно-оздоровительная работа

Спортивное мероприятие «Папа,
  мама и я – спортивная семья»

Здоровый образ жизни – образ жизни современного человека
Организация питания

Организация питания

6.Индивидуальная работа с
  учащимися

Посещение учащихся на дому

Посещение учащихся на дому

Индивидуальные беседы

Индивидуальные беседы

7. Работа с родителями

Связь с родителями через дневник и по телефону

Связь с родителями через дневник и по телефону

Направления деятельности

Мероприятия

Февраль

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

1. Общественно – патриотическое воспитание

Встреча «Вам мудрость подарили
  годы».

Сыны Отечества – защитники земли русской

Кл. час «Роль и место Российского Флота в укреплении южных
  границ России»

2. Нравственно  - правовое , эстетическое
  воспитание

Классный час «Толерантность»

«Почта добра» - рассылка открыток бабушкам, дедушкам

Визит-поздравление на дому «От чистого сердца, простыми
  словами».

3. Развитие познавательного интереса, помощь в учебе,
  профориентация

Классный
  час «Хорошая книга – твой друг на всю жизнь» Художественная книга в
  моей жизни.

Проверка дневников

Проверка дневников

Проверка дневников

4. Трудовое воспитание

Дежурство по классу

Посещение на дому пожилых людей

Дежурство по классу

Дежурство по классу
Генеральная уборка кабинета

5. Физкультурно-оздоровительная работа

6.Индивидуальная работа с
  учащимися

Индивидуальные беседы

Индивидуальные беседы

Индивидуальные беседы

Индивидуальные беседы

7. Работа с родителями

Связь с родителями через дневник и по телефону

Связь с родителями через дневник и по телефону

Посещение семей
Связь с родителями через дневник и по телефону

Связь с родителями через дневник и по телефону

Направления деятельности

Мероприятия

Март

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

1. Общественно – патриотическое воспитание

Кл. час.
  «Выдающиеся женщины России»

Кл. час «Строительство Флота на Балтике и основание
  Санкт-Петербурга »

2. Нравственно  - правовое, эстетическое воспитание

Праздничная программа
«Мы желаем счастья вам».

О красоте души и сердца

Конкурс рисунков «Бабушка рядышком с дедушкой».

3. Развитие познавательного интереса, помощь в учебе,
  профориентация

Проверка дневников

Проверка дневников

Подведение итогов 3- й четверти. Успехи и неудачи: анализ
  причин

4. Трудовое воспитание

Дежурство по классу

Посещение на дому пожилых людей

 Дежурство по классу
Генеральная уборка кабинета

Трудовой десант «Старость надо уважать»

5. Физкультурно-оздоровительная работа

6.Индивидуальная работа с
  учащимися

Индивидуальные беседы

Индивидуальные беседы

Индивидуальные беседы

7. Работа с родителями

Связь с родителями через дневник и по телефону

Родительское собрание
Связь с родителями через дневник и по телефону

Связь с родителями через дневник и по телефону

Направления деятельности

Мероприятия

Апрель

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

1. Общественно – патриотическое воспитание

Кл. час посвященный  Дню космонавтики. Покорители космоса.

Вечер встречи «Вам мудрость подарили годы».

Беседа «О мужестве юных»

Кл. час «Петр Ι  и роль Российского Флота в Северной
  войне со щведами»

2. Нравственно  - правовое, эстетическое воспитание

Знай и соблюдай ПДД. Какие мы, пешеходы? Игра - викторина

Литературно-музыкальный вечер «Ваших лет золотые россыпи».

3. Развитие познавательного интереса, помощь в учебе,
  профориентация

Кл. час посвященный  Дню космонавтики. Покорители космоса.
Проверка дневников

О профессиях разных – нужных и важных
Проверка дневников

Проверка дневников

Проверка дневников

4. Трудовое воспитание

Визит на дому «От чистого сердца, простыми словами».

Дежурство по классу.

 Трудовой десант

Дежурство по классу.

5. Физкультурно-оздоровительная работа

6.Индивидуальная работа с учащимися

Индивидуальные беседы

Индивидуальные беседы

Индивидуальные беседы

Индивидуальные беседы

7. Работа с родителями

Связь с родителями через дневник и по телефону

Посещение семей
Связь с родителями через дневник и по телефону

Связь с родителями через дневник и по телефону

Связь с родителями через дневник и по телефону

Направления деятельности

Мероприятия

Май

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

1. Общественно – патриотическое воспитание

Классный час «Они сражались за
  Родину»

Литературно-музыкальный час «Души запасы золотые».

Кл. час «Первая победа Российского Флота на Балтике
  «Гунгутское сражение»»

2. Нравственно  - правовое , эстетическое
  воспитание

Конкурс рисунков
«Бабушка рядышком с
дедушкой».

Вот и стали мы на год взрослей

3. Развитие познавательного интереса, помощь в учебе,
  профориентация

Проверка дневников

Игра – викторина «Чему мы научились за год»
Проверка дневников

Проверка дневников

Подведение итогов за год.

4. Трудовое воспитание

Дежурство по классу.
Трудовой десант

Дежурство по классу.

Посещение на дому пожилых людей

Дежурство по классу.

5. Физкультурно-оздоровительная работа

День здоровья

6.Индивидуальная работа с
  учащимися

Индивидуальные беседы

Индивидуальные беседы

Индивидуальные беседы

Индивидуальные беседы

7. Работа с родителями

Связь с родителями через дневник и по телефону

Родительское собрание
Связь с родителями через дневник и по телефону

Связь с родителями через дневник и по телефону

Связь с родителями через дневник и по телефону

Проведение мониторинга

Направление
  мониторинга

Сроки

Уровень заболеваемости
  учащихся

1 раз в год по результатам
  медосмотра

Пропуски уроков по болезни

После каждой четверти и в
  конце года

Распределение учащихся по
  группам здоровья

1 раз в год по результатам
  медосмотра

Уровень физической
  подготовленности

2 раза в год (сентябрь, май)

Уровень двигательной
  активности

1 раз в год

Состояние психологического
  здоровья

2 раза в год по результатам
  обследования психолога

Посещение спортивных кружков
  и секций

Систематически

Участие в соревнованиях и
  спортивных мероприятиях

Систематически

Санитарно-гигиенический
  режим

Систематически

Профилактика здорового и
  безопасного образа жизни:
·       Проведение различных акций
·       Проведение месячника правовых знаний
·       Проведение месячника безопасности на
  воде
·       Проведение месячника по ПДД
·       Проведение мероприятий, направленных на
  профилактику табакокурения, алкоголя и наркомании

По плану ВР
Апрель – май
Май
Апрель – май
По плану ВР

file_name: план воспитательной работы 2017.doc

alt: Грязи Грязинского муниципального района

alt: Содержание папки классных руководителей : (согласовано и решено на заседании

alt: Методическая проблема класса: «

alt: Ожидаемый результат на конец учебного года обучающиеся 6 класса: · проявляет инициативу и творческий подход к учебной и внеклассной деятельности; · стремится к сотрудничеству с…

alt: Функции классного руководителя : 1

alt: Направление Цели и задачиБазовые ценностиВиды деятельностиОжидаемые результаты

alt: Задачи : формировать осознание подростком ценности человеческой жизни, формирование умения противостоять в пределах своих возможностей действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни, физического и нравственного…

alt: Воспитание экологической культуры

alt: Принципы воспитательной деятельности: 1

alt: План работы классного руководителя

alt: Состав родительского комитета

alt: График родительских собраний

alt: Организация самоуправления в классе

alt: Направления деятельности

alt: Направления деятельности

alt: Направления деятельности

alt: Направления деятельности

alt: Направления деятельности

alt: Направления деятельности

alt: Направления деятельности

alt: Направления деятельности

alt: Направления деятельности

alt: Проведение мониторинга

intro:
Основная цель:

•	помощь учащимся  в адаптации к новым учебным условиям;
•	создание максимально благоприятных условий для раскрытия и развития каждого ребенка;
•	становление и развитие качеств личности на основе духовно-нравственных ценностей и исторического опыта России;
•	формирование активной жизненной позиции учащегося.

Цель воспитательной работы класса:

•	пропагандировать здоровый образ жизни, развивать творческие способности учащихся,
•	создать максимально благоприятные условия для раскрытия и развития каждого ребенка.

классное руководство

group: Педагогика

title: "План воспитательной работы в 6 классе"


extracted_text:
Проект «Жизнь прекрасна,
когда безопасна»
Проект направлен на формирование основ безопасного
поведения у дошкольников в процессе взаимодействия педагога, ребёнка и
родителей.
Актуальность: дети — наиболее незащищённая часть населения. Познавая
окружающий мир, дошкольники зачастую попадают в ситуации, угрожающие их жизни и
здоровью. Содействовать формированию безопасного образа жизни
целесообразно именно в дошкольном возрасте, когда такие особенности ребёнка,
как чрезвычайная любознательность и эмоциональность, подвижность и физическая
слабость по сравнению со взрослыми людьми, незнание и непонимание
подстерегающих опасностей, недостаток опыта взаимоотношений с людьми,
природными явлениями, техникой и пр. вызывают множество проблем.
Современное общество отличается многообразием примеров
образа жизни человека, с которыми постоянно сталкивается ребёнок. Это
многообразие не всегда является образцом для детей. Поэтому у них формируются
противоречивые представления о безопасном образе жизни. Не случайно, что именно
сейчас многие педагоги стали искать возможность для плодотворной работы по
формированию основ безопасного поведения у дошкольников. Возникла необходимость
в поиске эффективных форм и методов работы с детьми, в сотрудничестве с
родителями.
В данном проекте социально значимой проблемой
является безопасное проведение детей в окружающем мире:
правила безопасного проведения на дороге и
профилактика детского дорожно-транспортного травматизма; правила
пожарной безопасности в быту, при чрезвычайных ситуациях; правилам
поведения в природе и пропаганда здорового образа жизни.

Тип
проекта: долгосрочный,
практико-ориентированный, групповой.
Участники проекта:
воспитанники МАДОУ №304, педагогические работники, родители воспитанников.
Срок
реализации проекта: с 01.09.2023 по
31.02.2024.
Цель
проекта: систематизация знаний детей о
правилах безопасного поведения в доме, на улице и в природе.
Задачи:
Обучающие:
-
формировать осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным для
человека ситуациям;
-
обогащать представления о доступном ребенку предметном мире и назначении
предметов, о правилах безопасного использования;
-
познакомить с элементарными правилами безопасного обращения с предметами дома и
на улице, с незнакомыми людьми;
-
познакомить с ситуациями, угрожающими здоровью.
Развивающие:
-
развивать взаимоотношения детей, умение действовать согласованно, принимая
общую цель, переживать радость от результатов общих усилий и совместной
деятельности.
-
развивать умение передавать своё отношение от общений с пожарными в рисунках и
аппликации
-
развивать умение сравнивать и анализировать посредством наблюдений
-
развивать познавательную активности детей, обогащая представления о людях,
предметах и явлениях окружающего мира.
-
Развивать у детей самостоятельность, овладению разнообразными способами
действий, приобретение навыков игровой деятельности и общения.
Воспитательные:
-
Воспитывать доброжелательное отношение детей к окружающему.
-
Воспитывать бережное отношение к природе, проявлять интерес к ней.
Этапы проекта
1
этап – подготовительный.
Постановка
цели и задач, определение направлений, объектов и методов, предварительная
работа с детьми и родителями, выбор оборудования и материалов.
Формы
организации работа I этапа.
-
составление плана мероприятий проекта «Жизнь прекрасна, когда
безопасна»
-
подбор методической и художественной литературы;
-
изготовление пособий;
-
подбор дидактических, подвижных, малоподвижных, сюжетно - ролевых игр;
-
составление плана совместных мероприятий педагогов и детей;
- работа
с родителями по взаимодействию в рамках проекта.

2 этап –
практический.
Поиск ответов на поставленные вопросы разными способами,
через практическую деятельность детей.
Приемы
и методы организации.
Методы, используемые для реализации проекта:
·
словесный
- устное изложение, беседа, рассказ, дискуссия, сказка;
·
наглядный
- показ видео и мультимедийных материалов, иллюстрации, наблюдение;
·
практический
- действия воспитателя, моделирование разнообразных ситуаций;
·
объяснительно
- иллюстративный-дети воспринимают и усваивают готовую информацию;
·
репродуктивный-
дети воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности;
·
частично-поисковый-участие
детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом;
·
исследовательский-самостоятельная
работа детей;
·
продуктивная
деятельность-рисунки, лепка, аппликация, коллективная работа.
Формы
организации работа 2 этапа для детей младших – средних групп
1. Работа с детьми (организация мероприятий
познавательного характера, коррекционная работа, организация двигательного
режима)
-
Рассматривание плакатов: «Азбука
безопасности на дороге» «Пожарная безопасность».
-
Настольная игра: «Город, в котором мы
живем», «Знаки дорожного движения», «Огнеопасные предметы»
-
Дидактические игры: «Опасно-безопасно»,
«Дорожные знаки», «Слушай внимательно», «Угадай профессию», «Что где растет»,
«С чем нельзя в лес ходить?», «Подскажи словечко», «Я знаю пять растений»,
«Береги, живое», «Внимание! Дорога!», «Как избежать неприятностей».
-
Подвижные и малоподвижные игры: «Цветные
автомобили», «Светофор», «Веселый пешеход», «Пожарные на учениях», «Самолеты»,
«Цыплята и наседка», «Мышеловка»
- Сюжетно
ролевые игры «Мы – шоферы», «Мы – пожарные», «Скорая помощь».
- Заучивание
стихотворений о правилах дорожного движения, загадки о пожаре.
-
Беседы: «Правила поведения на дороге»
«Спички - не игрушка, огонь не забава», «Один дома», «Я и моё здоровье».
-
Наблюдения: «За работой водителя», «За
машиной пожарных и беседа с командиром отделения», Экскурсии по детскому
саду.
-
Творческая деятельность: Аппликация
«Пожарная машина», рисование «Пожарные мчатся на помощь» Конструирование «Улицы
нашего города».
- Выставки
в книжном уголке.
-
Совместная деятельность: драматизация
сказки «Кошкин дом» «Лесное путешествие», «Азбука безопасности».
-
Участие в акциях «Внимание! Дети!», «Безопасный пассажир», «Пешеход!
Засветись в темноте!», «Безопасность детей на дорогах».
2. Работа с родителями
-
Памятка для родителей: «Причины детского дорожного –
травматизма».
-
Памятка для родителей: «Обучение детей наблюдательности на
улице».
-
Памятка для родителей по правилам дорожного движении.
-
Памятка для родителей водителей «Правила перевозки детей в
автомобиле».
-
Консультация: «Безопасность ребенка на улице».
- Консультация: «Безопасность
на транспорте».
-
Консультация медсестры по оказанию первой медицинской помощи при ожогах.
- Консультация «Безопасное лето».
- Консультация
«Безопасные путешествия и отдых летом»
-
Консультация «Ребенок на дороге»
-
Папки- передвижки: «01 – телефон пожарной
охраны», «Лекарственные растения», «Безопасность на
улице» «Предлагаем почитать. Стихи для детей о пожаре».
-
Организация выставки рисунков «Безопасность глазами детей».
-
Информационный стенд «Безопасность ребенка дома», «Берегите детей! Не
оставляйте открытыми окна!»
3. Создание
условий для всестороннего развития детей (санитарно-гигиенические,
познавательного развития, изобразительного творчества.)
Примерные
темы и формы работы над проектом (по возрастным группам)

Группа

Тема,
  форма работы

Содержание

Младшая

Знакомство с улицей
  – прогулка, беседа, изодеятельность.

Уточнение понятий
  «дорога», «тротуар», о грузовых и легковых автомобилях; об элементарных
  правилах поведения на улице; знакомство с пешеходным переходом, светофором;
  рисование полосок пешеходного перехода, светофора.

Осторожно с огнем –
  рассказ, игры – ситуации.

Формирование
  элементарных знаний об опасности шалостей с огнем, об опасностях пожара.

Безопасное
  поведение в природе – прогулка, игры, рассказ, игры – имитации.

Обогащать
  представления детей о природном многообразии, обращать внимание на опасности
  ядовитых растений, грибов, опасности связанные с погодными условиями (ливень,
  град, жара, мороз, сосульки, гололед), с насекомыми; закреплять знание домашних
  животных и правил безопасного общения с ними.

Безопасное
  поведение в повседневной жизни – рассказ, беседа, игры – ситуации.

Формировать
  представление об опасности влезания на высокие предметы, спрыгивания с них; о
  запрете брать в рот несъедобные предметы, в том числе лекарства без взрослых;
  о запрете на общение с незнакомыми людьми.

Средняя

Путешествие по
  улице – прогулка, подвижные, сюжетные игры, чтение художественной литературы.

Дополнять
  информацию об улице новыми сведениями; знакомить с основными дорожными
  знаками, с видами светофоров, с правилами поведения в транспорте; закреплять
  знания о видах транспорта, в том числе о жд транспорте и безопасности на нем.

Огонь добрый и злой
  – беседы, рассматривание картинок, иллюстраций, игры – ситуации.

Чтение
  стихотворения С.Маршака «Рассказ о неизвестном герое», «Кошкин дом» -
  знакомить с явлением пожар, его причинами; познакомить с опасностью
  электроприборов.

Безопасное
  поведение в повседневной жизни – рассказ, беседа, игры – ситуации.

Формирование
  понимания опасности открытых окон, высоты; недопустимости купания в водоемах
  без взрослых; об опасности лекарств; обогащать представления детей о заботе о
  здоровье – правильное питание, витамины; закреплять понимание опасности
  открывания двери в квартиру незнакомым людям.

Безопасное
  поведение в природе – беседа, прогулка, с.р.игры, игры – ситуации,
  дидактические игры.

Дать понятие о том,
  что нельзя собирать грибы без взрослых, среди грибов много ядовитых;
  опасность солнечного удара, обморожения; недопустимость сосания сосулек;
  познакомить с природным явлением метель и его опасностью; опасность контакта
  с бродячими животными.

Старшая

Правила дорожные
  учат осторожности.

Закреплять
  представления о правилах дорожного движения, о правилах поведения вблизи жд
  путей, при их переходе; продолжать знакомить с дорожными знаками, правилами
  поведения на остановке общественного транспорта, воспитывать культуру
  поведения в транспорте.

Службы «01» и «03»
  - всегда на страже – беседы, с.р.игры, рисование на тему, изготовление
  поделок.

Систематизация
  знаний о деятельности пожарной охраны, о службе скорой помощи, о том, когда
  они действуют вместе; закрепление представлений об источниках огня, об их
  потенциальной опасности и безопасном поведении в близ и открытого огня.

Безопасное
  поведение в повседневной жизни – рассказ, беседа, игры – ситуации,
  дидактические игры, с.р.игры.

Закреплять
  понимание опасности нахождения ребенка одного на улице, в общественных
  местах, дома – разъяснение опасных ситуаций, описание их; разъяснение
  опасности вирусных заболеваний, объяснение, почему больной человек не должен
  посещать общественные места, общаться со здоровыми людьми.

Безопасное
  поведение в природе – беседа, прогулка, с.р.игры, игры – ситуации,
  дидактические игры.

Формировать
  устойчивое понимание опасности купания в водоемах и бассейнах без взрослых,
  шалостей на воде; об опасности льда на водоемах; учить безопасно
  передвигаться по городу во время гололеда, в близи зданий с сосульками;
  разъяснять опасность употребления в пищу диких ягод, грибов; учить действиями
  в случае укуса насекомых или животных.

Подготовительнвя

Знай и выполняй
  правила поведения на улице – прогулка, беседа, рассматривание плакатов,
  картинок, просмотр презентаций.

Формирование
  представления о взаимосвязи всех участников дорожного движения на улице;
  продолжать изучать дорожные знаки и ПДД; знакомство с правилами поведения на
  жд вокзале, вблизи жд путей во время ожидания транспорта; разъяснение сути
  работы сотрудников ГИБДД; организация викторин, конкурсов по теме.

Если возник пожар –
  беседа, игры – имитации, разбор ситуаций.

Закрепить знание об
  источниках возникновения пожара в природе, дома; о главном правиле для детей
  – срочно покинуть территорию с огнем; рассматривание картинок, плакатов; изготовление
  плакатов, выставка рисунков.

Безопасное
  поведение в повседневной жизни – рассказ, беседа, игры – ситуации,
  дидактические игры, с.р.игры.

Формировать
  представление о незнакомых ребенку предметах, найденных на прогулке как о
  потенциально опасных; закреплять знания о правилах безопасного поведения дома
  ребенка одного – недопустимость высовывания из окон, открывания двери чужим
  людям, недопустимость пользования газом самостоятельно.

Безопасное
  поведение в природе – беседа, прогулка, с.р.игры, игры – ситуации,
  дидактические игры, рисование, создание коллективных плакатов

Закреплении
  представления о правильном поведении в природе: об ограничении общения с
  бродячими и дикими животными; правила поведение во время грозы, метели и
  мороза, правила нахождения на улице в жаркую погоду; о правилах поведения в
  лесу, об уборке мусора после отдыха на природе.

3
этап – обобщающий (заключительный).
Обобщение результатов работы в игровой форме, их анализ,
закрепление полученных знаний, формулировка выводов. К опыту работы будут
приобщены лучшие работы детей и фотоматериалы по проведению
тематической недели;
-
оформление альбомов в группах «Жизнь прекрасна, когда безопасна»;
-
пополнение банка наглядной информации для родителей.
Предполагаемые
результаты:
- дети
узнают много интересного об опасностях окружающего мира;
-
дети смогут объяснить и дать оценку в правилах дорожного движения;
-
дети будут уверенно называть причины пожара;
-
у детей сформируется стремление к исследованию объектов природы,
научатся делать простые выводы, устанавливать причинно – следственные связи;
-
дети будут бережно относиться к природе, стремиться к правильному поведению по
отношению к миру природы;
-
к проекту будут привлечены родители, что позволит наладить
взаимоотношения между детьми и родителями в плане семейного образования и
воспитания.
В ходе реализации проекта «Жизнь
прекрасна, когда безопасна» предполагаемые результаты будут достигнуты:

обогатится опыт детей в сфере социального
воспитания путем использования разных методов и приемов;
будет собран богатый материал о безопасности,
обобщен опыт работы по данному проекту;
пополнится словарный запас детей;
у детей будет сформировано стремление к познанию
объектов окружающего мира, научатся делать простые выводы, устанавливать
причинно – следственные связи;
дети смогут  отличать и называть правила безопасного
поведения в доме, на улице и в природе.

Литература
1.
Авдеева Н.Н., Князева Н.Л., Стеркина Р.Б. Безопасность. Учебное пособие по
основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста
(Раздел. Ребёнок на улице). – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2007
2.
Белая К.Ю. Формирование основ безопасности у школьников. Для занятий с детьми 2
– 7 лет. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014
3.
Данилова Т.И. Программа «Светофор».Обучение детей дошкольного возраста Правилам
дорожного движения. – СПб.,«ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2009
4.
Извекова Н.А., Медведева А.Ф., Полякова Л.Б. Правила дорожного движения для
детей дошкольного возраста. – М.: ТЦ Сфера,2005
5.
Коломеец Н.В., Формирование культуры безопасного поведения у детей 3-7 лет
«Азбука безопасности», конспекты занятий, игры. – Волгоград 2013
6.
Полынова В.К. Основы безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста.
Планирование работы. Беседы. Игры – СПб.; «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2010
7.
Скоролупова О.А. Занятия с детьми старшего дошкольного возраста по теме:
«Правила и безопасность дорожного движения». – М.: «Издательство Скрипторий
2003»,2007
8.
Шорыгина Т.А. Беседы об основах безопасности с детьми. – М.: ТЦ Сфера, 2011

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Проект Жизнь прекрасна, когда безопасна.docx

alt: Этапы проекта 1 этап – подготовительный

alt: Совместная деятельность : драматизация сказки «Кошкин дом» «Лесное путешествие», «Азбука безопасности»

title: Проект "Жизнь прекрасна, когда безопасна"


extracted_text:
Тема: Доли и дроби
Перспективная
цель: сформировать
способность у учащихся к использованию знаний о доли и дроби в процессе решения
математических задач.
Актуальная цель:
сформировать представление у обучающихся о доли и дроби в процессе решения математических
задач.

Задачи:
Обучающая -
моделировать ситуации, раскрывающие смысл понятия «доли» и «дроби», выделять
доли от математического объекта, называть доли, записывать дроби.
Развивающая -
развивать речь, развивать умение осуществлять поиск информации и применять ее в
конкретной ситуации.
Воспитательная -
воспитывать ответственность, любовь к математике.

Предметные
результаты (соответствуют поставленным задачам): узнают, что такое доля и
дробь, научатся выделять доли от математического объекта, называть доли,
записывать дроби.

Метапредметные
результаты (соответствуют поставленным задачам):
Коммуникативные:
включаться в
диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность, проявлять
стремление ладить с собеседниками, не демонстрировать превосходство над
другими, вежливо общаться; признавать свои ошибки.
Познавательные:
уметь ориентироваться в своей системе знаний; ориентироваться в предложенном
материале, находить нужную информацию отличать новое от уже известного;
добывать новые знания.
Регулятивные:
по названию
темы формулировать цель, принимать учебную задачу и сохранять её на протяжении
всего урока; планировать деятельность, оценивать результаты работы по
выработанным критериям.

Личностные
(соответствуют поставленным задачам): способность к самоопределению, самооценке
на основе критериев успешности учебной деятельности.

Оборудование:
учебник, тетрадь, интерактивная доска, сигнальные карточки (смайлики), 3
яблока, нож, раздаточный материал.
Тип урока:
открытие новых знаний
Вид урока:
комбинированный
Принципы: принцип
деятельности, принцип комфортности, принцип целостного представления о мире.
Методы, приемы:
объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, репродуктивный.

Конспект
урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты
(предметные, метапредметные, личностные)

Мотивация
       (самоопределение) к учебной деятельности

-Здравствуйте,
  ребята, меня зовут Виктория Ивановна. Сегодня я проведу у вас урок
  математики. Посмотрите на парты, все ли мы приготовили к уроку: учебник,
  тетрадь, дневник, пенал.
-Если
  у вас все готово к уроку, то поставьте руку на локоток.
-А
  какое арифметическое действие позволяет разделить целый объект на части?
-Знание
  этого материала вам поможет в изучении нового.

Здороваются
  с учителем.
Готовятся
  к уроку.

Поднимают
  руку.

-Деление.

Коммуникативные:
  учатся слушать и понимать учителя.
Личностные:
  формирование умения организовывать свою деятельность, принятие и освоение
  социальной роли ученика.
Регулятивные:
  способность к саморегуляции.
Предметные:
  знают арифметическое действие деление.

Актуализация
       знаний учащихся и фиксирование индивидуального затруднения в пробном
       учебном действии

-Начнем
  работать с небольшого задания.
-Открываем
  тетради и записываем дату и Классную работу. В конце не забываем ставить
  точку.
-Отступаем
  две клеточки вниз и одну клеточку слева, ставим точку.
(На
  доске появляются выражения:
512:16
  648:27     232:8     560:7)
-На
  доске изображены выражения, вам необходимо их решить, можете в столбик, после
  решения запишите ответы ниже в строчку, через клетку в порядке увеличения.
  Кто выполнит, ставим руку на локоток.
-Давайте
  проверим, что вы написали. Поменяйтесь тетрадями. Возьмите в руки карандаш.
-Катя,
  прочитай, что у тебя записано. Все согласны? Если у вас также, поставьте
  плюс, если что-то неправильно – ничего не ставьте.
-Поменяйтесь
  обратно тетрадями. Поднимите руку те, у кого стоит плюс.
-Молодцы.
-Какое
  арифметическое действие мы выполняли?
-А
  как вы думаете, мы можем делить только числа на части?
-Приведите
  примеры жизненных ситуаций, когда вам приходилось разделить целое на части.
(Учитель
  достает яблоко)
-Ребята,
  представляете, ко мне сегодня придет друг Егор, а у меня только одно яблоко.
  Что мне нужно сделать?
-А
  как мы будем делить?
-А
  что нужно сделать, чтобы было поровну?
-А
  как вы думаете, как называется равная часть?
-Значит.
  Что нам нужно сделать?

-На
  сколько частей мне придется делить яблоко?
(Учитель
  делить яблоко на две части)
-Как
  я разделила яблоко?
(Показывает
  одну половину яблока)
-А
  как называется одна часть?
-На
  сколько частей я разделила яблоко?
-Сколько
  в целом у меня сейчас частей яблока?
-На
  сколько частей разделили яблоко?
-Как
  можно назвать половину яблока?
-Ребята,
  подумайте, почему одна вторая доля?
(Учитель
  показывает обе части яблока)
-Вот
  одна часть, а вот вторая часть яблока. Всего их сколько?
-К
  нам пришла наша подруга Катя и нас стало трое. А яблоко одно. Что нам нужно
  сделать с яблоком, чтобы он всем достался?
-А
  как нам нужно разделить?
-А
  на сколько частей нужно разделить яблоко?
(Делит
  яблоко на три равные части)
-Как
  называется одна часть?
-Сколько
  всего частей?
-Сколько
  таких долей в целом яблоке?
-К
  нам пришла наша подруга Марина и нас стало четверо. А яблоко одно. Что нам
  нужно сделать с яблоком, чтобы он всем достался?
-А
  как нам нужно разделить?
-А
  на сколько частей нужно разделить яблоко?
(Делит
  яблоко на четыре равные части)
-Как
  называется одна часть?

-Сколько
  всего частей?
-Сколько
  таких долей в целом яблоке?

-Молодцы.
  Давайте потренируемся немного. Покажите одну вторую долю яблока.
-Покажите
  одну треть.
-Покажите
  одну четвертую долю.
-Как
  вы думаете, какая из этих частей больше: одна вторая доля или одна четвертая
  доля?
-Почему
  она больше?
-Теперь
  сравните одну третью и одну четвертую доли. Какая из них больше?
-Сравните
  одну вторую и одну третью доли. Какая больше?
(Учитель
  раздает бумажные круги, квадраты и прямоугольники каждому ребенку)
-Возьмите,
  пожалуйста, в руки круг и сложите его пополам.
(Показывает,
  как нужно складывать)
-На
  сколько частей мы сложили круг?
-Покажите.
-Возьмите
  в руки ножницы и разрежьте круг по линии сгиба.
(Показывает,
  как нужно разрезать круг)
-Сколько
  частей у нас получилось?
-Какие
  эти части?
-Как
  можно доказать, что это равные части?
-Сколько
  у нас частей в целом?
-Как
  нам назвать одну часть?
-Возьмите
  в руки квадрат.
-Сложите
  его пополам.

-Покажите,
  кто сложил по диагонали.
-У
  вас правильно.
-Покажите,
  кто сложил вдоль.
-У
  вас тоже правильно, молодцы.
-Давайте
  разрежем по линии сгиба квадрат.
(Тоже
  разрезает квадрат)
-Сколько
  всего частей у нас получилось?
-Как
  называется одна часть?
-А
  как обозначить одну вторую долю квадрата числом?
-Что
  у нас возникло?
-Возникло
  затруднение, что нужно сделать?
-Где
  возникло затруднение?
-Почему
  возникло затруднение?
-Используя
  слова «я не смог это сделать, потому что…» объясните свою причину
  затруднения.

-Что
  нужно сделать, чтобы выйти из ситуации затруднения?
-Что
  нам поможет выйти из затруднения?

Открывают
  тетради.
Записывают
  дату и «Классная работа». Ставят точку.
Отступают
  две клетки вниз и одну клетку слева, ставят точку.

512:16=32
648:27=24
232:8=29
217:7=31

24
  29  31  32

Меняются
  тетрадями и проверяют ответы соседа.
-24
  29  31  32
-Да

Меняются
  обратно тетрадями.
Поднимают
  руки.

-Деление.

-Мы
  можем делить не только числа.

-Например,
  конфеты, яблоко, торт, хлеб и т.д.

-Нужно
  разделить яблоко.

-Мы
  будем делить его поровну.
-Значит.
  Нужно разделить на равные части.
-Равная
  часть называется доля.

-Нам
  нужно разделить на равные части или на равные доли.
-Придется
  делить на две части.

-Поровну.

-Половина.
-
  яблоко разделили на две части.

-Две
  части.

-Яблоко
  разделили на две равные части, или на две половины.
-Можно
  сказать, что половина яблока – это одна вторая доля яблока.
-Потому
  что яблоко разделили на две части.

-Всего
  две части.

-Нужно
  разделить яблоко.

-Поровну.
-На
  три части.

-Одна
  третья доля или одна треть.
-Три
  доли.
-Три
  доли.
Делят
  яблоко на четыре части.

-Нужно
  разделить яблоко.

-Поровну.

-Одна
  четвертая доля или одна четверть.
-четыре.
-4
  таких долей в целом яблоке.

Показывают
  одну вторую долю.

Показывают
  одну треть.
-Показывают
  одну четвертую долю.
-Больше
  одна вторая доля.

-Потому
  что она больше по размерам.

-Больше
  одна третья доля.

-Больше
  одна вторая.

Берут
  круг и складывают его пополам

-На
  две части.

Показывают.
Разрезают
  круг на две части.

У
  нас получилось две части.
-Равные.
-Нужно
  наложить части друг на друга.
-Две
  части.
-Одна
  вторая доля или половина.
Берут
  в руки квадрат.
Кто-то
  складывает по диагонали, кто-то вдоль.
Показывают.

-Показывают.

-Разрезают.

-Всего
  две части.

-Одна
  вторая доля или половина.
-Мы
  не знаем.

-Затруднение.
-Нужно
  остановиться и подумать.

-В
  обозначении долей.
-Мы
  не знаем, как обозначить доли.
-Я
  не смог это сделать, потому что не знаю, как обозначить долю числом. Я не
  смог это сделать, потому что не могу объяснить.
-Нужно
  все узнать о доле.

-Учебник,
  учитель, справочник.

Предметные:
  умеют выполнять действие деление. Коммуникативные: планирование учебного
  сотрудничества с учителем и сверстниками.
Познавательные:
  обобщение знаний.
Личностные:
  умение оценить свое задание.
Регулятивные:
  осуществлять взаимоконтроль, способность к саморегуляции.

Действие
       целеполагание

-Какая
  цель сегодняшнего урока?

(Учитель
  выдает карточки, где написаны цели в разном порядке:
Я
  узнаю, как называются доли.
Я
  узнаю, что такое доли.
Я
  узнаю, как обозначать доли.
Я
  узнаю, что такое дробь.)
-Давайте
  поставим личную цель. У вас на столах лежат карточки, вам нужно поставить
  цели в правильном порядке. Работайте в парах.
-Итак,
  ребята. Что сначала мы узнаем?
-Молодцы.
  Что дальше?

-А
  потом?

-И
  на последок, что мы узнаем?
-Молодцы,
  ребята.

-Цель
  сегодняшнего урока: Узнать, как обозначать доли.

В
  парах выполняют задание.

-Сначала
  мы узнаем, что такое доля.

-Дальше
  мы узнаем, как называются доли.
-Потом
  мы узнаем, как обозначать доли
-В
  конце мы узнаем, что такое дробь.

Регулятивные:
  уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя.
Коммуникативные:
  уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.
Личностные:
  способность к самоопределению.

Физкультминутка

-Давайте
  немного разомнемся.
Мы
  решали, мы решали.
Что-то
  очень мы устали.
Мы
  сейчас потопаем, (Шаги ногами на месте под счет учителя.)
Ручками
  похлопаем. (Хлопки в ладоши.)
Раз
  присядем, (Приседания.)
Быстро
  встанем, (Повороты туловища. Ходьба на месте.)
Улыбнемся,

Тихо
  сядем.

Выполняют
  за учителем движения.

Построение
       и реализация проекта выхода из затруднения

-Откроем
  учебник по закладке на с.3.

-Прочитайте
  тему урока.
-Ребята,
  как вы думаете, что нового вы узнаете?
-Прочитайте
  первое предложение. Что нового вы узнали?
-Расскажите
  соседу, что такое доля.
-Какая
  была наша вторая цель?
-Что
  для этого нужно сделать?
-Давайте
  прочитаем второе предложение.
-Теперь
  нам нужно назвать эти доли. Как называются эти доли?
-Давайте
  прочитаем дальше. Прочитайте третье предложение.
-Как
  назвать долю яблока?
-Как
  назвать долю рулета?
-А
  как назвать долю шоколадного батончика?
-Возьмите
  в руки полоску. Сложите ее на четыре равные части.
(Показывает,
  как нужно сложить)
-Сколько
  частей всего?
-Какие
  это части?
-Как
  назвать одну такую часть?
-Покажите
  одну четвертую долю.
-Покажите
  еще одну четвертую долю.
-Покажите
  еще одну четвертую долю.
-Покажите
  еще одну четвертую долю.
-Давайте
  прочитаем четвертое предложение.
-Что
  вы заметили на рисунке?

-Давайте
  узнаем, что это за числа. Прочитайте пятое предложение.
-Что
  нового вы узнали?
-А
  как понять, куда какие числа писать?
-Давайте
  прочитаем дальше.
-Расскажите
  соседу, что нового вы узнали.
-Давайте
  прочитаем дальше.
-Что
  вы узнали?

-А
  как вы думаете, есть ли название у этой записи долей?
-Давайте
  прочитаем дальше и узнаем.

-Что
  такое дробь?

-Молодцы.

Открывают
  учебник на с.3.

-Доли
  и дроби.
-Я
  узнаю, что такое доля и дробь.

Читают
  первое предложение.
-Мы
  узнали, что такое доля.
Рассказывают
  соседу, что такое доля.
-
  Я узнаю, как называются доли.
-Прочитать
  дальше правило.
Читают
  второе предложение.

-Не
  знаем.

Читают
  третье предложение.

-Одна
  вторая доля.
-Одна
  третья доля.

-Одна
  восьмая доля.
Складывают
  полоску.

-Четыре
  части.
-Равные.
-Одна
  четвертая доля или четверть.
Показывают.
Показывают.

Показывают.

Показывают.

Читают
  четвертое предложение.

-В
  каждом отрезке изображены числа.

Читают
  пятое предложение.

-Что
  доли обозначают двумя числами.
-Не
  знаем.

Читают
  6 предложение.
Рассказывают
  друг другу.

Читают
  7 предложение.
-Узнали,
  что, если мы возьмем 2 части торта, который разделили на 5 таких частей, от
  это можно записать так: 2/5.
-Наверное.

Читают
  последнее предложение.

-Дробь,
  это число, которое обозначает долю.

Личностные:
  проявлять интерес к изучению темы.
Познавательные:
  ориентироваться в своей системе знаний.
Коммуникативные:
  включаться в диалог; проявлять инициативу и активность.
Регулятивные:
  работать по предложенному плану; выдвигать свои гипотезы на основе учебного
  материала.
Предметные:
  знают, что такое доля и дробь, как она называется.

Первичное
       закрепление с проговариванием во внешней речи

-Выполним
  №1 устно.

-Прочитайте
  задание. Что нужно сделать?

-На
  сколько частей разделен первый круг?
-Коля,
  что означает запись под этим кругом? Почему?

-Молодец.
  Марина, на сколько частей разделен второй круг?
-Что
  означает запись под этим кругом? Почему?

-Молодец.
  Маша, на сколько частей разделен третий круг?
-Что
  означает запись под этим кругом? Почему?

-Молодец.
  Максим, на сколько частей разделен четвертый круг?
-Что
  означает запись под этим кругом? Почему?

-Алиса,
  прочитай задание в этом номере под цифрой 2.
-Прочитай
  дроби, пожалуйста.
-Молодец.

Читают
  задание.
-Нужно
  прочитать и объяснить записи под каждым рисунком.
-На
  три части.

-Эта
  запись означает количество закрашенных частей. Так как под чертой – общее
  количество долей в этом кругу, а над чертой – количество закрашенных долей.
-На
  четыре части.

-Эта
  запись означает количество закрашенных частей. Так как под чертой – общее
  количество долей в этом кругу, а над чертой – количество закрашенных долей.
-На
  шесть частей.

-Эта
  запись означает количество закрашенных частей. Так как под чертой – общее
  количество долей в этом кругу, а над чертой – количество закрашенных долей.
-На
  восемь частей.

-Эта
  запись означает количество закрашенных частей. Так как под чертой – общее
  количество долей в этом кругу, а над чертой – количество закрашенных долей.
-Прочитай
  дроби.

-три
  седьмых, одна десятая, две двадцать пятых, четыре семнадцатых, девять сотых.

Предметные:
  знают, что такое доля, как называются доли и умеют сравнивать доли.
Личностные:
  обучающиеся проявляют заинтересованность в процессе выполнения математических
  заданий.
Регулятивные:
  удерживать цель деятельности до получения ее результата.
Познавательные:
  извлекают необходимую информацию из объяснения учителя.
Коммуникативные:
  слушать и понимать речь других.

Включение
       знаний в систему знаний и повторение.

-Выполним
  №2 в тетради. Запишите номер 2. Прочитайте задание.

-Что
  нужно сделать?
-Давайте
  назовем их.
-Как
  называется доля в первом прямоугольнике?
-Правильно.
  Во втором прямоугольнике?
-В
  третьем?
-В
  четвертом?
-Молодцы.
  Что еще нужно сделать?
-Как
  мы обозначим эти доли?
-Что
  в дроби обозначает число, записанное под чертой, и число, записанное над
  чертой?

-Как
  мы запишем долю первого прямоугольника? Катя выйди запиши на доске. Как она
  называется? Вы согласны, ребята? Катя записывает на доске, а вы в тетрадях.
  Не забываем, что для записи дроби мы используем две клетки.
-Во
  втором прямоугольнике? Как она называется? Все согласны?
-А
  третьего? Как она называется? Все согласны?
-А
  четвертого? Как она называется? Все согласны?
-Молодцы,
  ребята. Мы все задание выполнили?
-Что
  еще нам нужно сделать?

-Миша,
  назовешь закрашенные части в каждом прямоугольнике?
-Все
  согласны?
-Кристина,
  запишешь на доске эти части в виде дробей?
-Молодец.
  Ребята, как выдумаете, в первом прямоугольнике, какая часть больше:
  закрашенная или незакрашенная?
-Во
  втором прямоугольнике?
-В
  третьем?
-В
  четвертом?
-Молодцы.

Записывают
  номер.
Читают
  задание.

-Назвать
  каждую из незакрашенных долей прямоугольника.
-Одна
  вторая доля или половина.

-Одна
  четвертая доля или четверть

-Одна
  шестая доля
-Одна
  девятая доля
-Нужно
  обозначить эти доли.
-Мы
  их обозначим дробью.
-Под
  чертой записано число, которое обозначает количество, на сколько равных
  частей разделили предмет, а над чертой – сколько таких частей взяли.
-Мы
  запишем ее так: 1/2. Одна вторая

-Да.

-Долю
  второго прямоугольника мы запишем так: 1/4. Одна четвертая. Да.
-А
  долю третьего прямоугольника так: 1/6. Одна шестая. Да
-А
  долю четвертого мы запишем так: 1/9. Одна девятая. Да.
-Нет.

-Нужно
  назвать закрашенную часть прямоугольника.
-Да.
  Одна вторая, три четвертых, пять шестых, восемь девятых.
-Да.
-Да.
  ½, ¾, 5/6, 8/9.

-Одинаково.

-Закрашенная.
-Закрашенная.
-Закрашенная.

Личностные:
  обучающиеся проявляют заинтересованность в процессе учебной ситуации.
Регулятивные:
  удерживать цель деятельности до получения ее результата, осуществлять
  самоконтроль.
Познавательные:
  извлекают необходимую информацию из объяснения учителя.
Коммуникативные:
  слушать и понимать речь других; признавать свои ошибки.
Предметные:
  знают, что такое доля и дробь, как называются доли и дроби и умеют их
  сравнивать.

Самостоятельная
       работа

-Теперь
  предлагаю, вам выполнить задание самостоятельно.
(Учитель
  раздает карточки с заданием)
-Я
  вам выдала карточки с заданием. Прочитайте его.
-Что
  такое сегмент?
-Верно.
  Задание выполняем на карточках, не забываем подписать.
-После
  выполнения ставим руку на локоток.

-Кто
  выполнил, сдаем листочки.

-Закрасьте
  сегмент, соответствующий дроби
-Это
  часть чего-либо.

Выполняют
  задание.

Личностные:
  обучающиеся проявляют самостоятельность.
Регулятивные:
  удерживать цель деятельности до получения ее результата.
Познавательные:
  применяют полученные знания на практике.
Коммуникативные:
  умение слушать объяснения учителя.
Предметные:
  знают, что такое дробь, как она называется.

Рефлексивно
       оценочные действия

-Итак,
  ребята, что нового мы узнали на уроке и чем мы сегодня занимались?
-Что
  вам было трудно сделать на уроке?
-Что
  интересного было на уроке?
-Достигли
  ли мы своей цели?
-На
  столе у вас лежат смайлики разных цветов. Зеленый смайлик – это у вас все
  получилось, было все понятно. Желтый смайлик – у вас что-то не получилось,
  были затруднения. И красный смайлик – это у вас ничего не получилось или было
  слишком сложно. Поднимите вверх тот смайлик, которое соответствует вашему
  настроению к концу нашего урока.

-Мы
  узнали, что такое доли и дроби, как называется доля, как называются дроби и
  научились сравнивать доли.
Ответы
  учеников

Ответы
  учеников
-Да
Поднимают
  смайлик

Личностные:
  способность к самоопределению и самооценки на основе критериев успешной
  деятельности, адекватная самооценка своих ошибок и достижений.
Регулятивные:
  регулировать собственную деятельность.
Коммуникативные:
  формирование умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли,
  рефлексия своих действий, способность строить свое высказывание и
  обосновывать его.

Инструктаж по выполнению домашнего задания

-Ребята,
  дома вы должны будете выполнить № 1 и 2 в рабочей тетради на с. 10. Всем
  понятно?

Слушают
  учителя.

-Да.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Конспект урока по теме Доли и дроби.docx

alt: Тип урока: открытие новых знаний

alt: Конспект урока Этапы урока

alt: Кто выполнит, ставим руку на локоток

alt: А на сколько частей нужно разделить яблоко? (Делит яблоко на три равные части) -Как называется одна часть? -Сколько всего частей? -Сколько таких долей в целом…

alt: Я узнаю, как обозначать доли.

alt: Молодец. Читают задание

alt: Я вам выдала карточки с заданием

alt: Рефлексивно оценочные действия -Итак, ребята, что нового мы узнали на уроке и чем мы сегодня занимались? -Что вам было трудно сделать на уроке? -Что интересного…

intro:
Данный урок разработан в соответствии с ФГОС. Построен на следующих принципах: принцип деятельности, принцип комфортности, принцип целостного представления о мире.
Методы, приемы: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, репродуктивный.

математика

group: Дисциплины

title: Урок по математике на тему "Доли и дроби"


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

РАССМОТРЕНО
Методическим
  объединением   учителей начальных классов
Протокол №___ от «___» ______20__г.

СОГЛАСОВАНО
Заместитель
  директора по УВР
_________/
«___»___________20___г.

УТВЕРЖДАЮ
Директор
  школы
/__________/
«___»___________20___г.

 «»

Рабочая программа
 по внеурочной деятельности
«Уроки
нравственности»
3 г класс
 (духовно - нравственное)

          Педагог:

2021 – 2022 учебный год

Пояснительная
записка
Рабочая программа «Уроки нравственности»
составлена на основе примерной основной программы начального общего
образования, разработанной на основе приказа Минобрнауки России от 06.10.2009 №
373 «Об утверждении  и введении в действие федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования» с  учетом  Учебного  плана МБОУ « и утверждена приказом
директора МБОУ «ТСШ №2».
Актуальность программы определена тем, что одной
из важнейших задач образования в настоящее время является освоение детьми
духовных ценностей, накопленных человечеством. Уровень нравственности человека
отражается на его поведении, которое контролируется его внутренними
побуждениями, собственными взглядами и убеждениями. Выработка таких взглядов,
убеждений и привычек составляет сущность нравственного воспитания.
 Программа
обеспечивает реализацию одного из направлений
духовно-нравственного воспитания и развития: воспитание нравственных чувств и
этического сознания младшего школьника.
 «Уроки
нравственности» должны быть эмоциональными, строиться на непроизвольном
внимании и памяти, включать в себя игровые элементы. Необходимо использовать
яркую наглядность и электронные ресурсы. В качестве домашнего задания можно
рекомендовать детям завершить рисунок, прочитать книжку или рассказ вместе с
родителями.  Важно отметить всех, кто  выполнил  домашнюю работу. На уроках
нравственности важна активность школьника, его участие в  обсуждениях
жизненных ситуаций. Это уроки разъяснения, объяснения и обучения. Основная
задача учителя состоит в том, чтобы пробудить у ребёнка интерес к внутреннему
миру человека, заставить задуматься о себе и своих поступках, их нравственной
сущности.
Реализация программы предполагает
формирование первоначального представления о базовых ценностях отечественной
культуры в процессе проведения бесед, экскурсий, заочных путешествий, участия в
творческой деятельности, такой, как театральные постановки,
литературно-музыкальные композиции, художественные выставки, просмотр
видеофильмов.
Цель
рабочей программы внеурочной деятельности младших школьников
заключается в формировании у них системы культурных жизненно-важных знаний,
социально-значимых умений и ценностных отношений, приобретении первоначального
опыта гармоничного взаимодействия с окружающим социумом.
Задачи:
1.
Способствовать усвоению младшими школьниками круга обязанностей и правил
поведения в школе и дома.
2.
Научить различать добро и зло, давать правильную оценку различным поступкам,
уважать чужое мнение, будучи несогласным, с ним.
3.
Раскрыть сущность правильного вежливого отказа, несогласия общения с разными
людьми, сострадание к чужому горю.
Особенности возрастной группы детей.
Программа разработана для детей 8-10 лет. Набор
детей осуществляется по заявлению родителей.
·
Программа адресована учащимся 3 класса  и рассчитана на 70 часов
в год, 2 часа в неделю.
·
Программа реализуется учителем начального класса.
·
Для успешного проведения занятий используются СОТ: работа в паре,
группе, дифференцированный подход, ИКТ-технологии. Занятия проводятся как
аудиторно, так и внеаудиторно: в библиотеке, компьютерном классе, в актовом
зале, на экскурсии и т.д. Дидактический материал в большинстве своем дается в
стихотворной форме, что способствует его более легкому усвоению и запоминанию.
Форма
проведения итога: газета вежливости
Планируемые результаты.

Личностные
-ориентация
в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков
окружающих людей;
- знание
основных моральных норм и ориентация на их выполнение;
- развитие
этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;
- эмпатия
как понимание чувств  других людей и сопереживание им;
- морального
сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на
основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства,
устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;
- эмпатии
как осознанного понимания чувств  других людей и сопереживания им, выражающихся
в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.
Метапредметные:
·
Регулятивные УУД:
- принимать
и сохранять учебную задачу;
- учитывать
выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в
сотрудничестве с учителем;
-
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации, в том числе во внутреннем плане;
- адекватно
воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других
людей;
- вносить
необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и
учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для
создания нового, более совершенного результата, использовать запись (фиксацию)
в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи
на русском, родном и иностранном языках;
·
Познавательные УУД:
- осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием
учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые),
в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве
Интернета;
- строить
сообщения в устной и письменной форме;
-
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных
признаков;
·
Коммуникативные
УУД:
- адекватно
использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения
различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть
диалогической формой коммуникации;
- допускать
возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не
совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении
и взаимодействии;
- учитывать
разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
-
формулировать собственное мнение и позицию;
-
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том
числе в ситуации столкновения интересов;

Тематическое
планирование.

п/п

Тема занятия

Содержание

Всего часов

Теор.
зан

Практ.
зан

1-2

Этикет разговора.

Изучают этикет разговора;
  учатся
отказывать в чем-либо;
  разговаривают по телефону, используя правила этикета, проигрывают роль
  воспитанного человека в сценках, просматривают мультфильмы.
Знакомятся с обращением к
  разным людям. Учатся проявлять тактичность и доброжелательность в общении.
  Принимать участие в обсуждении темы. Слушать, выяснять, узнавать, делать
  открытия о себе.
  Принимать участие в инсценировке различных жизненных ситуаций .Участвовать в
  обсуждении увиденного, давать оценку поступкам. Уважительное отношение к
  мнению других людей, стремление к творчеству и созиданию. Принимать участие в
  обсуждении темы. Слушать, выяснять, узнавать новую информацию. Уважительное
  отношение к результатам своего и чужого труда, стремление к творчеству и
  созиданию. Принимать участие в инсценировке различных жизненных ситуаций

2

1

1

3-4

Обращение к разным людям.

2

1

1

5-6

Как приветствовать людей и
  знакомиться с ними.

2

1

1

7-8

Вежливый отказ, несогласие.

2

1

1

9-10

Этикетные ситуации.

2

1

1

11-12

Умейте ценить своё и чужое
  время.

2

1

1

13-14

Афоризмы.

2

1

1

15-16

Разговор по телефону.

2

1

1

17-18

Играем роль воспитанного
  человека.

2

1

1

19-20

Что значит быть вежливым?

Знакомятся с вежливыми
  словами,
упражняются в их употреблении
  в
играх, в жизни; дают оценку
  своему поведению. Повторяют изученные заповеди и афоризмы.
Выясняют, каким должен быть воспитанный
  человек. На практике применяют методы самовоспитания и самоконтроля
Учатся уважать чужое мнение,
  будучи несогласным с ним. Участвовать в обсуждении увиденного, давать оценку
  поступкам. Принимать участие в обсуждении темы. Слушать, выяснять, узнавать,
  делать открытия о себе. Слушать, выяснять, узнавать, делать открытия о себе.
  Наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному
  отношению к материальным и духовным ценностям. Участвовать в обсуждении
  увиденного, давать оценку.

2

1

1

21-22

Мои достоинства и недостатки.

2

1

1

23-24

Помни о других – ты не один на
  свете.

2

1

1

25-26

Большое значение маленьких
  радостей.

2

1

1

27-28

О хороших и дурных привычках.

2

1

1

29-30

Добрые и не добрые дела.

2

1

1

31-32

Афоризмы о самовоспитании.

2

1

1

33-34

Заповеди: как мы их исполняем.

Рассказывают о том, как
  исполняют в жизни заповеди; просматривают фильмы о добре и зле, смотрят
  видеофрагменты; изготавливают открытки для ветеранов, пожилых людей.
Учатся различать добро и зло,
  давать правильную оценку поступков литературных героев,
уметь мысленно ставить себя в
  аналогичную ситуацию. Принимать участие в обсуждении темы. Слушать, выяснять,
  узнавать новую информацию. Слушать, запоминать, задавать вопросы. Обсуждать
  проблемы жестокости в мире, делать предположения. Стремление к познанию и
  истине.
Слушать, выяснять, узнавать
  новое. Узнавать правила составления поздравительной открытки, творчески
  применять свои знания. Обсуждать презентацию, рассматривать рисунки
  товарищей, делать выводы и обобщения.

2

1

1

35-36

О сострадании и жестокосердии.

2

1

1

37-38

Что такое «добро и зло».

2

1

1

39-40

Лгать нельзя, но если...?

2

1

1

41-42

«Ученье-Свет, а неученье -
  тьма».

2

1

1

43-44

Всегда ли богатство счастье?

2

1

1

45-46

«Как быть прилежным и
  ста¬рательным».

2

1

1

47-48

Спешите делать добро.

2

1

1

49-50

«Ежели вы вежливы».

2

1

1

51-52

Без труда не вытащишь и рыбку
  из пруда.

2

1

1

53-54

«Как сердцу высказать себя?»

Учатся разрешать трудные
  ситуации; учатся договариваться, принимать иное мнение, высказывать свою
  точку зрения, участвовать в диалогах.
Приводить примеры из
  прочитанных на уроках притч и сказок в подтверждении своих
нравственных убеждений. Учатся
  быть сострадательными к чужому горю. Принимать участие в обсуждении темы.
  Слушать, выяснять, узнавать новую информацию. Участвовать в обсуждении
  услышанного, давать оценку поступкам. Уважительное отношение к мнению других
  людей.

2

1

1

55-56

В трудной ситуации, попытаемся
  разобраться.

2

1

1

57-58

Помни о других – ты не один на
  свете.

2

1

1

59-62

«И нам сочувствие даётся, как
  нам даётся благодать».

4

2

2

63-64

«Думай хорошо - и мысли
  созревают в добрые поступки».

2

1

1

65-66

Диалоги о хороших манерах,
  добре и зле.

2

1

1

67-68

Афоризмы.

2

1

1

69-70

Газета вежливости.

2

1

1

Итого:

70

35

35

Календарно -
тематическое планирование

№ п/п

Тема занятия

Дата

Примечания

План

Факт

1-2

Этикет разговора.

03.09
08.09

3-4

Обращение к разным людям.

10.09
  15.09

5-6

Как приветствовать людей и
  знакомиться с ними.

17.09.
  22.09

7-8

Вежливый отказ, несогласие.

24.09
  29.09

9-10

Этикетные ситуации.

01.10
  06.10

11-12

Умейте ценить своё и чужое
  время.

08.10
  13.10

13-14

Афоризмы.

15.10
  20.10

15-16

Разговор по телефону.

22.10
  27.10

17-18

Играем роль воспитанного
  человека.

29.10
  10.11

19-20

Что значит быть вежливым?

12.11
  17.11

21-22

Мои достоинства и недостатки.

19.11
  24.11

23-24

Помни о других – ты не один на
  свете.

26.11
  01.12

25-26

Большое значение маленьких
  радостей.

03.12
  08.12

27-28

О хороших и дурных привычках.

10.12
  15.12

29-30

Добрые и не добрые дела.

17.12
  22.12

31-32

Афоризмы о самовоспитании.

24.12
  12.01

33-34

Заповеди: как мы их исполняем.

14.01
19.01

35-36

О сострадании и жестокосердии.

21.01
  26.01

37-38

Что такое «добро и зло».

28.01
  02.02

39-40

Лгать нельзя, но если...?

04.02
  09.02

41-42

«Ученье-Свет, а неученье -
  тьма».

11.02
  16.02

43-44

Всегда ли богатство счастье?

18.02
  25.02

45-46

«Как быть прилежным и
  ста¬рательным».

02.03
  04.03

47-48

Спешите делать добро.

09.03
  11.03

49-50

«Ежели вы вежливы».

16.03
  18.03

51-52

Без труда не вытащишь и рыбку
  из пруда.

23.03
  25.03

53-54

«Как сердцу высказать себя?»

06.04
  08.04

55-56

В трудной ситуации, попытаемся
  разобраться.

13.04
15.04

57-58

Помни о других – ты не один на
  свете.

20.04
22.04

59-62

«И нам сочувствие даётся, как
  нам даётся благодать».

27.04
29.04

63-64

«Думай хорошо - и мысли
  созревают в добрые поступки».

04.05
06.05

65-66

Диалоги о хороших манерах,
  добре и зле.

11.05
13.05

67-68

Афоризмы.

18.05
20.05

69-70

Газета вежливости.

25.05
27.05

file_name: Уроки нравственности.docx

alt: Тематическое планирование. п/п

alt: Принимать участие в обсуждении темы

alt: Как быть прилежным и ста¬рательным»

title: Рабочая программа по внеурочной деятельности "Уроки нравственности 3 класс"


extracted_text:
Краткосрочный план урока грамоты    № 47
Раздел:
Моя школа.
Подтема:
Пересказ рассказов о школе
Тема:
 Буква О. Чтение и пересказ текста о школе.

Соединение буквы О  с буквами  А, У, И.

УРОК:
  обучение грамоте

Школа:
  КГУ «Начальная школа №2 города Зыряновска»

Дата:

Ф.И.О.
  учителя:  Первова  С.В.

КЛАСС: 1
  «Б»

Количество
  присутствующих:      |         Количество отсутствующих-

Тема
  урока:

Я
  – школьник. Буква О. Чтение и пересказ текста о школе.

         Соединение буквы  О с буквами  А, У, И.

Цели
  обучения, которым посвящен урок:

1.3.3.1.Составлять
  картинный план, план-схему текста и озаглавливать (с помощью учителя).
1.2.12.Использовать
  основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми
  словами, осознанное чтение).
1.1.9.2Понимать,
  что слова состоят из слогов, определять количество и порядок слогов в слове.
1.1.9.1
  Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные;
  согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие).
Писать
  прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво, в
  соответствии с гигиеническими требованиями

Учебные
  цели урока

Все
  учащиеся смогут:
*Составить
  предложения по схемам с помощью учителя.
Находить
  предметы на изучаемую букву.
*Писать
  соединение буквы о с буквами а, у и
Большинство
  учащихся смогут:
Быть
  внимательным слушателем, проверяя д/з у одноклассника. Работать в группе,
  обсуждать последовательность событий.
Составить
  предложения по схемам.
Объяснить
  смысл пословицы.
Некоторые
  учащиеся смогут:
Нарисовать
  последовательные иллюстрации к
Пересказать
  текст, назвать основные события в правильной последовательности.
Анализировать
  свою работу на уроке, ставить оценку ученикам, пересказывающим рассказ,
  обосновывать ее.       —

Языковая
  цель

Развитие
  навыков: обсуждать
  ответы на вопросы (в группе), делать самостоятельные выводы, давать полные,
  развернутые ответы на поставленные вопросы, пересказывать текст.
Полиязычие:
Повторение.
Основные
  термины и словосочетания:
Слово,
  слог, звук, буква, предложение, текст, рассказ.
Используемый
  язык для диалога/письма на уроке:
Вопросы
  для обсуждения:
- Какие пословицы о знаниях знаете?

Материал
  прошедших уроков

Слово,
  слоги, ударение, схема слов, звуки речи, гласные и согласные звуки, ударные и
  безударные гласные, согласные твердые и мягкие, звуковые схемы, гласные буквы
  и гласные звуки, буквы: а,
у, и, о,
  ы.

  План

Временное
  планирование

Планируемые
  мероприятия

Ресурсы

0-2
  мин.

Создание
  положительного эмоционального настроя.
 (По выбору учителя.) Здравствуйте,
  ребята.
Слышите
  звонок?
Это
  начинается новый наш урок.
Много
  интересного будем изучать,
Значит,
  будут нам нужны книжка и тетрадь.
Хорошо
  известно вам, что должен ученик
При себе
  всегда иметь ручку и дневник.

3-6мин.

Актуализация
  жизненного опыта. Целеполагание.
Речевая
  разминка. Гимнастика для губ и языка «Жил - был язычок...»
Жил
  - был язычок. Однажды утром он встал и выглянул в окошко. Посмотрел, есть ли
  на небе солнышко, а на земле лужи. Язычок попил чай с вкусным вареньем и
  побежал на улицу гулять. Язычок покатался на качелях. Стал играть в разные
  игры. И мы с ним поиграем.
Артикуляционная
  гимнастика.
«Улыбка»
Чтоб
  понравиться лягушкам, губки тянем прямо к ушкам.
«Хоботок»
Чтоб
  понравиться слону, губки хоботом тяну.
«Часики»
Вращение
  язычком влево - вправо.
«Надувание
  шарика»
А когда
  наступил вечер, он зашел домой и лег спать

7-20мин.

Повторение.
(К)Картинный диктант:
  Аа ,Оо ,Уу ,Ии (учитель
  проводит по своему усмотрению в соответствии с подготовкой учащихся)
Картинки: утка, осы, аист, иголка. Записать первую букву ,с которой
  начинается слово.
Картинки: кукла, окно, голуби. Записать букву  ,на которую оканчивается
  слово
Картинки: лиса, кот, жук. Проговорить слова, записать буквы, с которыми
  уже знакомились на уроках.

-С какими буквами мы
  уже познакомились на уроках?(А,У,И,О)

Работа
  над текстом.
Учитель
  предлагает послушать рассказ о школе. Читают читающие дети.

Друзья
Сережа и Захар братья. Они учатся в одной школе. У
  Сережи и Захара живет собака Дружок. Дети любят заниматься с Дружком, учить
  его. Он уже умеет служить, лежать, приносить в зубах палку. Когда ребята
  зовут Дружка, он бежит к ним, звонко лая. Сережа, Захар и Дружок хорошие
  друзья!
Работа в группах
 (Г)
  Предлагает в группах обсудить последовательность событий в рассказе, и
  нарисовать понравившийся момент. Затем рисунки вывешиваются на доске.
  Попросите учащихся выстроить последовательность иллюстраций с событиями
  рассказа. Почему они приняли такое решение?
Учащиеся
  пересказывают текст, надо назвать основные события в правильной
  последовательности.
Работа
  над новой темой
Игра
  «Собери слово»
На доске слоги: со бе
  кор ба рё зи ка за на
(П)Дети составляют трёхсложные слова:
  собака, берёза, корзина и в парах выкладывают звуковые схемы слов.

 (К, И)
  Составление предложений
  по схемам.
Началась
  учеба. У детей цветы в руках. Мальчик - ученик. Девочка - ученица. Их встречает учитель. Звенит звонок.
(К)
  Работа над пословицей.
Красна
  птица перьями, а человек ученьем.
Грамоте
  учиться - всегда пригодится.
Почему
  так говорится?
К какой
  тематической группе относится эта пословица?
Внимательно
  прочитайте пословицу.
Выясните
  значение непонятных и устаревших слов и подберите слово, используемое в
  настоящее время.
Выясните
  смысл пословицы в целом: о чем она и чему учит?
Подумайте,
  в какой житейской ситуации можно употребить пословицу.
Какие
  пословицы подходят по смыслу к данной пословице?
«Кто много
  читает,тот много знает».

Предметные
  картинки

Рисунки

детей

Звуковые
  карточки

21-22мин

Гимнастика
  для  глаз
Закрываем
  мы глаза, вот какие чудеса.
Наши
  глазки отдыхают,
Упражнения
  выполняют.
А теперь
  мы их откроем,
Через
  речку мост построим.

Нарисуем
  букву о, получается легко
Вверх
  поднимем, глянем вниз,.
Вверх
  поднимем, глянем вниз,
Вправо,
  влево повернем
Заниматься
  вновь начнем.
Закрывают
  оба глаза.
Продолжают
  стоять с закрытыми глазами.
Открывают
  глаза, взглядом рисуют мост.
 Глазами рисуют букву о,а,у,и
Глаза поднимают вверх, опускают вниз.
Глаза смотрят вправо- влево.
Глазами смотрят вверх, вниз.

22-26мин.

Работа в
  прописи.
Нахождение предметов на изучаемую букву и раскрашивание.
2.Соединение буквы о с буквами а, у, и.

пропись

26-27мин

27-33мин

Пальчиковая
  гимнастика.
Вот
  протек на кухне кран, капли капают в стакан.
Подскажите
  как нам быть, что нам в кране заменить?
Работа
  в прописи.     —
(Г)Работа
  над скороговоркой.(по
  выбору учителя)
Наш Полкан попал в капкан.
Саша шапкой шишку сшиб.
-Проговорите скороговорку,положите на парте столько
  палочек,сколько слов в ней.Выложите схему этого предложения.

Пропись

3
  33335мин

Итог
  урока. Рефлексия.
Ребята,
  вы умники и умницы! Отлично!
-
  Почему эти буквы выделены?
-Кто
  запомнил рассказ о школе и может его пересказать?
Рефлексия.
  «Дело в шляпе»
Дети
  передают шляпу друг другу, когда заканчивается музыка или считалка тот, у
  кого в руках осталась шляпа, анализирует свою работу на уроке или ставит
  оценку ученикам,
  пересказывающим рассказ, обосновывает ее.

Рефлексия
  для учителя:

                                    1

Важные
  вопросы по уроку:

Комментария
  по проведенному уроку:

Итоговая
  оценка (с точки
  зрения п

  преподавания и обучения)

Какие два
  момента были наиболее успешны?

Какие два
  момента улучшили урок?

Что я
  узнал из урока о классе и отдельных людях, что я расскажу на следующем уроке?

file_name: рассказы о школе буквы А И О У.doc

alt: Краткосрочный план урока грамоты № 47

alt: План Временное планированиеПланируемые мероприятия

alt: Сережи и Захара живет собака Дружок

intro: Краткосрочный план урока обучению грамоте по теме "Буква О. Чтение и пересказ текста о школе. Соединение  буквы О  с буквами  А, У, И" составлен согласно обновлённому содержанию образования в школах в 1 классе. В конспекте предоставлены языковые цели обучения с использованием полиязычия.конспект урока обучения грамоте по обновлённой программе содержания образования

title: Конспект урока обучения грамоте  1 класс Тема: " Буква О. Чтение и пересказ текста о школе. Соединение  буквы О  с буквами  А, У, И"