extracted_text:
Конспект
родительского собрания «Пальчиковые игры, их роль и значение в жизни детей»
Цель:

дать родителям знания о значении
     пальчиковых игр в развитии ребенка;
заинтересовать проблемой;
приобщить к пальчиковым  играм
      ребенка в условиях семьи;
выслушать суждения родителей по
     проблеме, помочь выйти из спорных ситуаций, обосновывая их.

Оборудование: папка
– передвижка и консультации для родителей по теме; буклеты «Как правильно
проводить пальчиковые игры», «Как сделать куклу на палец»; пальчиковый
театр, карандаши 10 шт., массажные мячи, Су-Джок, клубки с нитками,
бассейн с песком, проволока с бусинками, пирамидки, матрешки, игрушки –
вкладыши, подушка «Бобик», грецкие орехи.
Ход собрания:
I.
Уважаемые родители, сегодня мы с вами поговорим о пальчиковых играх и их
влиянии на развитие речи. Известно: уровень развития речи находится в прямой
зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук. На основе
обследования детей была выявлена следующая закономерность: если развитие
движений пальцев рук соответствует возрасту, то и речевое развитие находится в
пределах нормы; если развитие движений пальцев отстаёт, то задерживается и
речевое развитие, хотя общая моторика при этом может быть нормальной и даже
выше нормы.
Речь
совершенствуется под влиянием кинетических импульсов от рук, точнее – от
пальцев. Обычно ребёнок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики,
умеет логически рассуждать, у него достаточно развиты память, внимание, связная
речь.
Проводя
пальчиковую гимнастику и игры с предметами, мы убедились в следующем:
·
Упражнения и ритмичные движения пальцами возбуждают речевые центры
головного мозга, а значит, стимулируют развитие речи.
·
Пальчиковые игры создают благоприятный эмоциональный фон,
формируют умение подражать взрослому, вслушиваться в речь и понимать её смысл,
концентрировать внимание и правильно его распределять.
·
Сопровождение упражнений короткими стихотворными строчками
улучшает четкость речи, совершенствует память и воображение.
Пальчиковые
игры представляют собой инсценировку стихов и потешек, рифмованных историй,
сказок при помощи пальцев. Благодаря играм с пальчиками дети развивают мелкую
моторику, что, в свою очередь, стимулирует развитие речевых центров. Ребенок
получает новые тактильные впечатления, учится концентрировать внимание и
сосредотачиваться. Такие игры предназначены для детей от полугода; интерес к
ним сохраняется примерно до пяти лет. Малыши выполняют упражнения для одной
руки, трех-четырехлетние дети задействуют все пальцы, а после четырех лет в
игру вводятся различные предметы — шарики, кубики и т.п.
Пальчиковые
игры и упражнения – уникальное средство для развития мелкой моторики и речи
ребенка в их единстве и взаимосвязи. Разучивание текстов с использованием
«пальчиковой» гимнастики стимулирует развитие речи, пространственного мышления,
внимания, воображения, воспитывает быстроту реакции и эмоциональную
выразительность. Ребёнок лучше запоминает стихотворные тексты; его речь
делается более выразительной.
Игры с
пальчиками – это не только стимул для развития речи и мелкой моторики, но и
один из вариантов радостного общения с близкими людьми. Когда мама для
пальчиковой игры берёт малыша на руки, сажает на колени, обнимая, придерживает,
когда она трогает его ладошку, поглаживает или щекочет, похлопывает или
раскачивает, ребёнок получает массу необходимых для его эмоционального и
интеллектуального развития впечатлений.
Очень
важным фактором для развития речи является то, что в пальчиковых играх все
подражательные действия сопровождаются стихами. Стихи привлекают внимание малышей
и легко запоминаются. Ритм и неизменный порядок слов, рифма для малыша являются
чем-то магическим, утешающим и успокаивающим.
Выполняя
пальчиками определённые упражнения (игры), ребёнок достигает хорошего развития
мелкой моторики пальцев рук, которая не только оказывает благоприятное влияние
на развитие речи (так как при этом индуктивно происходит возбуждение в центрах
речи), но и подготавливает ребёнка к рисованию и письму. Кисти рук приобретают
хорошую подвижность, гибкость, исчезает скованность движений.
   Большинство детей имеет нарушение или недоразвитие
мелкой моторики и зрительно-двигательной координации. Движения рук бывают
неловкими, несогласованными, у них часто не выделяется ведущая рука. Дети порой
не в состоянии одновременно действовать двумя руками сразу. Например, ребенок
не может держать одной рукой основание пирамидки, а другой нанизывать колечко
на стержень, или просто держать предмет в одной руке, а другой подхватывать
другой предмет и т.п.
Недостаточное развитие зрительно-двигательной координации приводит
к тому, что ребенок часто промахивается при попытке взять предмет, так как
неверно оценивает направление.
Насколько
ребёнку понравится игра зависит во многом от исполнения взрослого. Для самых
маленьких важно спокойно-ласковое настроение и осторожное, бережное
прикосновение. Для детей трех-пяти лет имеет большое значение выразительная
мимика и речь взрослого. Конечно, для выразительного исполнения взрослому
следует выучить стихи наизусть.
Движения
правой и левой рук контролируются разными полушариями мозга. Когда ребёнок
начнёт легко выполнять нужные движения одной рукой, научите его выполнять те же
движения другой рукой, а затем сразу двумя руками.
Для
малыша двух-трёх лет некоторые игры станут особенно интересны, если вы для его
пальчиков свернёте бумажные колпачки-куколки. Фломастером можно нарисовать на
колпачке глазки, ротик, рубашку, пуговки, вырезать из цветной бумаги и
приклеить гребешок, клюв, крылышки, шапочку и др.
Этапы
разучивания игр:
-
Взрослый сначала показывает игру малышу сам.
-
Взрослый показывает игру, манипулируя пальцами и ручкой ребёнка.
-
Взрослый и ребёнок выполняют движения одновременно, взрослый проговаривает
текст.
-
Ребёнок выполняет движения с необходимой помощью взрослого, который произносит
текст.
-
Ребёнок выполняет движения и проговаривает текст, а взрослый подсказывает и
помогает.
Рекомендации:
Не
проводите игру холодными руками. Руки можно согреть в тёплой воде или растерев
ладони.
Если в
новой игре имеются не знакомые малышам персонажи или понятия, сначала
расскажите о них, используя картинки или игрушки.
Пальчиковые
игры с детьми до 1.5 лет проводите как показ или как пассивную гимнастику руки
и пальцев ребёнка.
Детям
старше 1.5 лет можно время от времени предлагать выполнить движения вместе.
Если
сюжет игры позволяет, можно «бегать» пальчиками по руке или спине ребёнка,
щекотать, гладить и др.
Используйте
максимально выразительную мимику.
Делайте
в подходящих местах паузы, говорите то тише, то громче, определите, где можно
говорить очень медленно, повторяйте, где возможно, движения без текста.
Выбрав
две-три игры, постепенно заменяйте их новыми.
Проводите
занятия весело, «не замечайте», если малыш на первых порах делает что-то
неправильно, поощряйте успехи.
Коррекция
нарушений мелкой моторики проходит в следующих направлениях:
1. Пальчиковая гимнастика (театр на руке, теневой театр, игры с
пальцами).
 «Пальчики здороваются» -
кончик большого пальца правой руки поочередно касается кончиков указательного,
среднего, безымянного и мизинца.
«Человечек» -
указательный и средний пальцы правой руки «бегают» по столу.
«Слоненок» -
средний палец выставлен вперед(хобот), а  указательный и безымянный –
ноги. Слоненок «идет» по столу.
«Корни деревьев» -
кисти рук сплетены, растопыренные пальцы опущены вниз.
«Цветочки»
По весне из почек
Выросли цветочки. Разгибаем по очереди пальчики
У цветочков – лепестки
А на них сидят жуки:
Раз-два-три-четыре-пять! Пальцами другой руки
дотрагиваемся до кончиков пальцев первой руки
Лепестки скорей погладь!
Указательным пальцем другой руки «пересчитайте»
лепестки. Рукой малыша погладьте свою ладонь.
    Пальчиковые игры с карандашом (желательно,
шестигранным, так как он дополнительно массажирует пальцы и ладонь), где детям
можно предложить следующие задания (выполнение заданий родителями)
- катать карандаш между ладонями обеих рук – от кончиков пальцев
до основания ладони;
- катать карандаш подушечками двух пальцев (большого и
указательного, большого и среднего, большого и безымянного), поочерёдно правой
и левой рукой;
- катать карандаш между соответствующими пальцами обеих рук по
очереди (между указательным пальцем правой руки и указательным пальцем левой
руки и т.д.);
- поочерёдно пальцами обеих рук катать карандаш по столу;
поочерёдно пальцами обеих рук катать два карандаша по столу.
2.  Игры и упражнения с использованием мелких предметов и
природного материала, где можно использовать такие варианты заданий:
- нанизывание на проволоку, шнурок необходимое количество бусин,
шариков, пуговиц по демонстрации действия, по образцу, по рисунку узора, по
словесной инструкции; составление бус (нанизывание бусин разных цветов в
определённой последовательности);
- сортировка мелких предметов (бусин, пуговиц, монет, горошин,
зёрен и т.д.); ребёнку необходимо разложить предметы на группы, двигая их
подушечками пальцев по столу или осуществляя захват предметов двумя пальцами
правой (или левой) руки поочерёдно (большим и указательным, большим и средним и
т.д.); игра «Золушка»;
- сжимание и разжимание мелких резиновых игрушек (мячей-ежей,
цилиндров с разнообразными шипами) одной рукой, пальцами одной руки; двумя
руками одновременно или поочерёдно;
- растирание ладоней грецкими орехами (массаж ладоней, включая
тыльную сторону);
- перекатывание грецких орехов по столу одной рукой (двумя
руками);
- перекладывание мелких предметов (бобов, гороха, пуговиц, бусин,
мозаики) из одной ёмкости в другую; захват предмета осуществляется попеременно
двумя пальцами; усложнение – захват двух-трёх предметов одновременно;
- складывание пирамидок, матрёшек, любых сборных игрушек;
вкладывание формочек одна в другую; подбирание крышек к разнообразным
ёмкостям;
- нанизывание колец на тесьму, стержень;
-  выкладывание из круп, пуговиц, бусинок букв, цифр,
разнообразных рисунков;
-  «рисование» картин крупой, бусинами, семенами, листьями
деревьев.
 - завязывание бантиков, шнуровка, застёгивание пуговиц,
замков.
- игры с нитками (наматывание клубков, выкладывание узоров,
вышивание, плетение).
- работа с бумагой (складывание, обрывание, вырезание, выкладывание
узоров).
- работа с карандашом (обводка, штриховка, раскрашивание,
выполнение графических заданий, графический диктант).
- пальчиковый театр;
II.
Игры с пальчиковым театром развивают у ребенка любознательность, воображение,
интерес к творчеству, способствует развитию речи, памяти, внимания.
А
теперь мы хотели бы предложить Вам поиграть в игры и с использование кукол на
палец.
Наша
игра будет называться «Фанты». В этой коробке вы найдете конвертики с
заданиями.  Каждый из Вас должен выбрать один из конвертиков и выполнить
предложенное в нем задание. Все задания похожи на те, что мы проводим с Вашими
детьми. Мы надеемся, что игры будут, не только интересны, но и полезны для Вас
и вы сможете использовать их дома.
Игра №1
Пальчиковая гимнастика «Семья»
Проведите пальчиковую гимнастику для остальных родителей,
используя куклы на палец «Семья».
Этот пальчик – дедушка,
Это пальчик – бабушка,
Этот пальчик – папа,
Этот пальчик – мама,
Этот пальчик – Я,
Вот и вся моя семья!
Игра №2
Пальчиковая игра «Четвертый лишний»
Выберите 4 куклы на палец. 3 из них должны относиться к одной теме
(например «Животные» или «Овощи»), а 1 кукла должна быть из другой темы.
Оденьте куклы на пальцы и предложите остальным родителям показать «четвертый
лишний».
Игра №3
Пальчиковая игра «Покажите потешку» (белка)
Сидит белка на тележке, продает она орешки:
-Лисичке-сестричке,
-Мишке косолапому,
-Заиньке усатому.
Кому в роток?
Кому в зобок?
Кому в лапоньки?
Игра №4
Пальчиковая игра «Опиши и угадай»
Участник выбирает куклу на палец из мешочка, не показывая
остальным начинает описывать ее в течении 1 минуты. После того как остальные
участники называют свои ответы, показывается кукла на палец.
Игра №5
Пальчиковая игра «Профессии»
Участник предлагает остальным закончить предложение названием
профессии и демонстрирует соответствующую куклу на палец.
Учит детей в школе …(учитель)
Лечит людей…(врач)
Тушит пожар…(пожарный)
Варит вкусный обед…(повар).
Игра №6
Пальчиковая игра «Придумай сказку»
Принимают участие все родители. Участники должны придумать и
разыграть сказку, используя куклы на палец.
Рефлексия.
- Что вы нового сегодня узнали?
- Было ли полезно для вас сегодняшнее родительское собрание? Чем?

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Конспект родительского собрания.docx

alt: По весне из почек Выросли цветочки

alt: Кому в зобок? Кому в лапоньки?

intro:
Цель:
1.	дать родителям знания о значении пальчиковых игр в развитии ребенка;
2.	заинтересовать проблемой;
3.	приобщить к пальчиковым  играм  ребенка в условиях семьи;
4.	выслушать суждения родителей по проблеме, помочь выйти из спорных ситуаций, обосновывая их.

родителям

group: Педагогика


extracted_text:
Сценарий интеллектуальной
математической игры «Число ПИ»

Цель: создать
условия для повышения интереса обучающихся к математике, расширение математического
кругозора.
Задачи:

углубить
     знания по математике, способствовать развитию находчивости и смекалки, быстроты
     реакции;
расширить
     кругозор студентов по вопросам математики;
воспитывать
     культуру общения, культуру мышления, умение работать в группе.

Оборудование:
компьютер; мультимедийный проектор, раздаточный
материал (приложение).
Ход мероприятия:
Ребята
заранее делятся на 4 команды, придумывают название и эмблему команды.
Ведущий
1: Добрый день, уважаемые студенты и преподаватели.
Сегодня, 14 марта, отмечается международный день числа Пи. Поздравляем всех вас
с этим необычным праздником.
Ведущий
2: Сегодня в мире отмечается один из самых необычных
праздников – «День числа Пи». Впервые   это случилось в 1987 году. Число π
— математическая константа, выражающая отношение длины окружности к длине ее
диаметра. В цифровом выражении π начинается как 3,141592… и имеет
бесконечную математическую продолжительность.
Ведущий
1: В американском написании сегодняшняя дата выглядит как
3.14, отсюда и объяснение, почему именно в этот день отмечается этот праздник.
В этот день весь мир ест Пироги, Пирожные, играет на Пианино и в ПИн-понг.
Ведущий
2: Как считают специалисты, это число было открыто
вавилонскими магами. Оно использовалось при строительстве знаменитой
Вавилонской башни. Однако недостаточно точное исчисление значения Пи привело к
краху всего проекта. Возможно, что эта математическая константа лежала в основе
строительства легендарного Храма царя Соломона.
Ведущий 1: Есть любопытное совпадение. 14 марта родился великий
ученый Альберт Эйнштейн, создавший, как известно, теорию относительности. Как
бы то ни было, физики тоже могут присоединиться к празднованию Дня числа Пи.
Давайте познакомимся с его биографией. Внимание на экран.
Видео «Альберт Эйнштейн» (https://www.youtube.com/watch?v=TETF5DClBgs)
Ведущий2:
 Ещё одной датой, связанной с числом Пи, является 22
июля. Некоторые даже считают, что рождение числа Пи нужно отмечать в этот день.
Вопрос к командам: почему? У вас есть на размышление 2 минуты.
Отвечает капитан
команды. Правильный ответ оценивается в 5 баллов).
Ведущий
1: Что за число такое? Число Пи обратило на себя
внимание людей ещё в доисторические времена, когда они не умели записывать ни
своих знаний, ни своих переживаний, ни своих воспоминаний. Однако уже тогда
люди заинтересовались соотношением длины окружности и ее диаметра. Сначала это
отношение считали равным трем, что было грубо приближенно.
Ведущий
2: Но когда времена доисторические сменились временами
древними (т.е. уже историческими), то удивлению пытливых умов не было предела:
оказалось, что число три весьма неточно выражает это соотношение. С течением
времени и развитием наук это число стали полагать равным двадцати двум седьмым,
о чем потом даже сложили стишок для запоминания:
Двадцать две совы скучали
На больших сухих суках.
Двадцать две совы
мечтали
О семи
больших мышах.
Ведущий 2: А
теперь вашему вниманию представляем видео о числе «Пи».
Ведущий
1: Сегодня у вас есть возможность посоревноваться.Каждая
группа выбрала команду из 5 человек, которые будут участвовать в разных
конкурсах и проверять свои интеллектуальные способности, творческие,
литературные и художественные.
Ведущий
2: Праздник числа пи считать открытым! К математическолй
игре приступить приступить!
Учитель: Итак, первый раунд «Давайте развлечемся». Вашему вниманию предлагаются
интересные ребусы с числом Пи. Вам нужно разгадать зашифрованные слова в
течение 2 минут. Ответы вписываем на листке с заданием. По завершению таймера,
ответы сдаются жюри. Время пошло.   Приложение 1
после 2 минут
Ребята, время вышло. Сдаем бланки
жюри.
Ведущий
1: В Древней Греции точные науки процвели просто-таки
необычайно, а также появилась архитектура. А где архитектура – там и расчеты. И
великий Архимед еще уточнил значение числа пи:
Чтобы
нам не ошибаться
Надо
правильно прочесть:
Три,
четырнадцать, пятнадцать,
Девяносто
два и шесть.
Надо
только постараться
И
запомнить все как есть:
Три,
четырнадцать, пятнадцать,
Девяносто два и шесть!
Учитель: Жюри, готовы? Огласите результаты, пожалуйста.
Учитель:  Мы
переходим к заданию 2 раунда. «Пи-слова». Ребята, вам необходимо
записать как можно больше слов начинающихся на слог пи-. За каждое правильное
слово начисляется 1 балл. На это у вас есть 1 минута. По завершению таймера, ответы сдаются жюри. Время пошло.   Приложение
2
после 1 минут
Ребята, время вышло. Сдаем бланки
жюри.
Ведущий 2: «Ода числу
π»
3,14,15,92 и 6…
    Мы знаем  5 триллионов букв вашего
имени,
       но это лишь малая его часть.
Образованная  делением длины окружности на
диаметр,
    Уважаемая, это написано на вашем лице,
        Вы не помещаетесь в рамки
периметра
           При диаметре равном единице.
Ваш день рождения тоже известен,
      послушайте, ЭЙ!
         14 марта разделил с вами физик
               Альберт Эйнштейн.
Учитель: Жюри, готовы? Огласите результаты, пожалуйста.
Учитель: Ну
что, задание 3 раунда «Запоминаем число ПИ».
Учитель: Математики всего мира не прекращают вести
исследования, связанные с числом Пи. Оно буквально окутано некой тайной.
Некоторые теоретики даже
полагают, что в нем заключена вселенская истина. Чтобы обмениваться знаниями и
новой информацией о Пи даже организовали Пи-клуб.
Вступить в него непросто,
нужно иметь незаурядную память. Так, желающих стать членом клуба экзаменуют:
человек должен по памяти назвать как можно больше знаков числа Пи. Вот и мы
сейчас проведем некий экзамен. Для каждого участника команды.
На слайде записано число Пи с
60 знаками после запятой, запись открывается на 2 минуты, после этого участники
в течение 2-3 минут записывают столько знаков, сколько смогут запомнить. За
каждую цифру после запятой начисляется 1 балл. В зачет команде идет самый
большой балл 1 учащегося. Приложение 3
после исхода времени
Ребята, время вышло. Сдаем бланки
жюри.
Ведущий
1: 28 декабря 2013 года американский
студент Александр Йи и японский исследователь Сигэру Кондо рассчитали
последовательность числа Пи с точностью до 12,1 триллионов цифр после запятой.
А 14 марта 2019 года, когда отмечался неофициальный праздник числа Пи, компания
Google представила данное число с 31,4
триллионами знаков после запятой. Вычислить его с такой точностью сумела
сотрудница Google в Японии Эмма
Харука-Ивао.
Ведущий
2: Мировой рекорд по запоминанию знаков числа Пи после
запятой принадлежит 21-летнему индийскому студенту Раджвиру Мина, который в
марте 2015 года воспроизвёл 70 000 знаков после запятой за 9 часов 27 минут. До
этого, на протяжении почти 10 лет, рекорд держался за китайцем Лю Чао, который
в 2006 году в течение 24 часов и 4 минут воспроизвёл 67 890 знаков после
запятой без ошибки. В России рекорд по запоминанию принадлежит Денису Бабушкину
– 13 202 знака.
Ведущий 1: Не так давно в сети появился музыкальный трэк под
названием «Песня числа Пи», автор которой -  Дэвид МакДональд - переложил число
Пи на ноты. Каждой музыкальной ступени гаммы была
присвоена цифра от 0 до 9. За основу была взята тональность ля-минор.
Ведущий 2: Ко всему этому было
добавлено музыкальное сопровождение левой рукой. И вот число Пи
превратилось в удивительно гармоничную и даже несколько «космическую» мелодию.
Послушайте, как прекрасна эта мелодия!
Видео «Музыка числа Пи» (https://www.youtube.com/watch?v=4mzkSSrIdT0)
Учитель: Жюри, объявите результаты 3 раунда.
Учитель: НУ а мы переходим к следующему раунду
номер 5 под названием  «Счетовод» Вам нужно определите,
кто старше, найдя сумму цифр, из которых нарисованы человечки изображенные на
слайде и у вас в бланке. На это вам дается 2 минуты. По завершению таймера,
ответы сдаются жюри. Время пошло. Приложение 4
после исхода времени
Ребята, время
вышло. Сдаем бланки жюри.
Результаты
раунда 4.
Учитель: А как отмечают День числа Пи? День числа Пи отмечают
не то, чтобы оригинально, но весело. В этот день готовят разные круглые
вкусности с изображением Пи. Математики усаживаются за круглый стол, решают
задачи и головоломки, связанные с числом Пи.
И так, последний 5
раунд «Блиц-вопрос о числе ПИ».  Я задаю вопросы, вы – отвечаете. За
каждый правильный ответ можно получить 1 балл.
На заданный вопрос отвечает та, команда, которая быстрее поднимает флаг.
Фальстарт будет наказуем. Минус один балл. Ну что, начнем?  Приложение 5
Учитель: Так же командам было дано задание.
Нарисовать плакат, посвященный числу ПИ. Жюри, другие команды обратите
внимание на плакаты на стене.
Ведущий 1:
Сегодня вы узнали много занимательных фактов о числе Пи. Ученые
полагают, что количество знаков в числе π не имеет конца, и их последовательность
никогда не повторяется. Из-за того, что число бесконечно и имеет все возможные
комбинации, оно может заключать в себе все что угодно - номер вашего телефона,
«Войну и Мир» Толстого, симфонию Бетховена.
Ведущий 2:
Дата вашего рождения, код шкафчика,
ваш номер социального страхования – все они находятся где-то
в этом ряду.
Число Пи используется повсеместно, но не
только математиками, архитекторами и строителями, а также физиками, инженерами,
художниками, генетиками и даже кондитерами. «Если бы не было числа π, то
колеса были бы квадратными», - говорят ученые.
Учитель: Давайте подведем итоги
нашей игры.  По результатам всех раундов победителем является команды группы
…………………..
По мимо победителя мы
хотим присвоит звание «Знаток числа П»,
установивший сегодня рекорд техникума. Этот студент запомнил больше всех цифр в
числе ПИ.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Сценарий внеклассного мероприятия.docx

alt: Ребята, время вышло. Сдаем бланки жюри

title: Внеклассное мероприятие "ДЕНЬ ЧИСЛА ПИ"


extracted_text:
Сценарий школьного этапа всероссийского конкурса
чтецов «Живая классика»
На протяжении существования Всероссийского
конкурса чтецов «Живая классика» учащиеся нашей школы принимают в нем активное
участие. Раньше этот конкурс проводился среди учащихся 5-х классов, после
организаторы изменили правила, и конкурс стал проводиться только для учащихся
6-х классов. Через год к ним присоединились и 7-классники. А в 2016 году
возрастные границы участников расширили до 16 лет. Поэтому в школьном уровне
конкурса мы увидели и совсем юных участников и чтецов с большим жизненным
опытом участия в подобных конкурсах. Но считаю, что в этом есть и плюсы, т.к.
юные участники могут набраться опыта у уже бывалых игроков.
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ
КОНКУРСА:
- Повышение интереса к чтению
детей и подростков
- Формирование сообщества
читающих детей
- Расширение читательского
кругозора детей
- Возрождение традиций
семейного чтения
- Знакомство детей с
современной детской и подростковой литературой
- Повышение общественного
интереса к библиотекам
- Повышение уровня грамотности
населения
- Поиск и поддержка
талантливых детей
Конечно,
членам жюри было сложно из 13 участников школьного тура выбрать только 3-х.
Учитывали и возрастные особенности, и выбор текста, и умения держаться на
публике, и артистизм. Решение принято, и Максимова Н., Степанова А. и Назаров
Д. предстали перед жюри районного тура. Хочу отметить, ученик 10 А класса
Назаров Денис победил в республиканском туре конкурса «Живая классика - 2016» и был награжден путевкой в Международный детский центр
«Артек».
Представляю
Вашему вниманию сценарий школьного этапа Всероссийского конкурса чтецов «Живая
классика».

Сценарий школьного этапа всероссийского конкурса чтецов «Живая классика»

Наше время — время великих достижений науки, техники,
время замечательных открытий. Но из всех чудес, созданных человеком, наиболее
сложным и великим М. Горький считал книгу. В книге заключен огромный духовный
мир человечества. Книга — самое могучее и самое универсальное средство общения
людей, народов, поколений. Ее называют единственной машиной времени, с помощью
которой можно совершать путешествия в невиданные страны, в прошлое, в будущее и
настоящее… Книга — верный и неизменный наш спутник. Она остается главным
источником, из которого мы черпаем знания. Недаром К. Г. Паустовский писал:
«Читайте! И пусть в вашей жизни не будет ни одного дня, когда бы вы не прочли
хоть одной страницы из новой книги!»
           Сегодня мы собрались, чтобы провести
конкурс чтецов «Живая классика» и показать, что интерес к чтению русской
классики не угас.

Выступления
оцениваются по следующим параметрам:

Выбор текста произведения;

грамотная речь;

артистизм исполнения;

глубина проникновения в образную систему и смысловую структуру
текста.
Оценка выступления участника
осуществляется по 10 – балльной шкале.

Открывает
нашу конкурсную программу произведение великого русского писателя Федора
Михайловича Достоевского.

Ф.М.Достоевский
был гением русской литературы, великим писателем, религиозным мыслителем. К
этому следует добавить, что Достоевский, будучи, как никто другой, писателем
глубоко субъективным, превратил свои романы в монолог – исповедь. Читатели
узнают писателя как  певца "бедных людей", защитника  "униженных
и оскорбленных" и человека, призывающего к Состраданию. И была в жизни
Достоевского одна волнующая тема. О том, что есть в нашей жизни маленькие
человечки, которым нужна помощь. Через все творчество Ф.М. Достоевского
проходит мысль о детях, об их ранних впечатлениях, обманутых ожиданиях. И
Федора Михайловича тревожили вопросы: «Почему же ребенок плачет? Почему все
проходят мимо него?» Ведь так не должно быть…Писатель  был одним из первых, кто
заговорил о детях беспризорниках, которые вовсе лишены детства. «Ма́льчик
у Христа́ на ёлке» — рождественский рассказ, написанный в 1876
году, но своим содержанием актуален и сейчас.
Назаров Денис – 10 А - Достоевский
"Мальчик у Христа на елке"

Дина Рубина
Родилась в 53-м в семье
художника и учительницы истории.
Большинство ее произведений
созданы на основе семейных  легенд.
Первый рассказ
"Беспокойная натура", ироничный такой маленький рассказик, был
напечатан в журнале "Юность", когда ей исполнилось шестнадцать лет. Сегодня мы с вами познакомимся с одной очень
занимательной историей из школьной жизни. Будучи творческой личностью, в
четвертом классе, Дина поняла, что можно не терять зря время школьных занятий,
а погрузиться в мир интересных книг, расположив их внутри парты и на коленях.
Закономерно, что из-за этого происходили разные занимательные случаи. А вот
какие случаи нам расскажет
Степанова Арина – 7 Б -
Астральный полет души на уроке физики

Ирина
Пивоварова родилась в Москве в семье врача. Отец мечтал, чтобы дочь пошла по
его стопам и выбрала медицинскую карьеру. Но с детства Ирину привлекало
творчество, поэтому после окончания школы она поступила в Московский
Текстильный Институт на факультет прикладного искусства.
После института Ирина несколько лет работала
декоратором, заработав себе репутацию замечательного художника. Семья
Пивоваровых внесла огромный вклад в детскую литературу — Ирина неожиданно
начинает писать стихи и рассказы для маленьких читателей, а её муж создавал
иллюстрации к её произведениям. Сначала рассказы Ирины печатают в небольших, не
очень известных журналах. И только после того, как её стихи были опубликованы в
журнале «Веселые картинки», Ирина Пивоварова получает известность. Дети любят
милые, яркие, добрые произведения Ирины — стихи, рассказы, повести — за то
волшебство, которым они пронизаны.
К несчастью, Ирина Пивоварова умерла очень рано,
не успев сделать многое — её не стало в 1986 году.
Наташа Максимова -7А - И.Пивоварова "Полонез Огинского",

Следующая страница
нашего конкурса посвящена творчеству русского советского писателя, автора повестей и рассказов,
из которых наибольшую популярность приобрёл цикл «Денискины рассказы», ставший
классикой советской детской литературы. Виктор Драгунский. Как часто бывает нам
хочется уйти от ответственности за свои необдуманные, а ,следовательно, и
плохие поступки. Но мы забываем одно главное правило – тайное всегда становится
явным. Именно с этим произведением нас познакомит ученица 5 А класса
Староверкина Маруся.
Драгунский «Тайное
становится явным»

Aнна Гавальда
родилась в престижном пригороде Парижа.
В 1992 году победила в национальном конкурсе на лучшее любовное письмо. В 1999
году, работая учительницей в средней школе, выпустила первый сборник новелл
«Мне бы хотелось, чтоб меня кто-нибудь где-нибудь ждал», который был тепло
встречен критиками. За этот сборник Анна была удостоена Гран-при RTL. «Мне бы хотелось, чтоб
меня кто-нибудь где-нибудь ждал» был переведен почти на 30 языков и принес
своему автору славу новой звезды французской словесности. Однако настоящий
успех Анне принесли романы «Я её любил. Я его любила» и «Просто вместе»,
последний из которых собрал огромное количество литературных премий.
Среди русских читателей эта
писательница еще не так популярна, как на западе, где имя Анны Гавальда уже
давно стало брендом. Сегодня у нас появилась возможность познакомиться с
частицей творчества Анны Гавальда
Попов Женя – 5Б - 35 кило
надежды

Читателям многих стран уже
давно полюбилась "Поллианна", принесшая мировую славу ее автору -
американской писательнице Элинор Портер. Роман, опубликованный в 1913 году,
интересен до сих пор. В нём мы знакомимся с  удивительной 11летней девочкой, её
зовут Полианна и любит играть, она придумала новую игру и назвала ее
""Игра в радость". Хотите в нее поиграть, но не знаете правил?!
Не огорчайтесь! Их вам объяснит  героиня повести. Она осталась сиротой и
вынуждена жить у суровой тети Полли, но даже в самых сложных ситуациях
сохранила свой оптимизм. Недаром книгу читают с удовольствием не только дети,
но и взрослые.
Акимова Варвара – 6 Б -"Полианна"-американская писательница
Элинор Портер.

А
теперь пришло время открыть для себя страницу творчества талантливой
писательницы Татьяны Петросян. Все произведения Татьяны Петросян затрагивают
актуальные темы на все времена: это и взаимоотношения школьников, первая школьная
любовь, взаимопонимание в семье.
Шутов Андрей – 7 А - Т.Петросян "Записка",
 Обруч Поляна – 6А - Татьяна Петросян «Мама, будь мамой…»

Советская детская писательница
Осеева Валентина Александрована знакома почти каждому из нас – ведь вы,
конечно, читали её рассказ «Волшебное слово», где старичок открыл мальчику
слово «Пожалуйста». Многие эпизоды нелегкого детства писательницы нашли
отражение в ее произведениях. Повесть «Динка» во многом автобиографична. Острое
чувство справедливости, способность сопереживать вызывали симпатию читателей к
Динке. Эта 8летняя девочка так полюбилась ребятам, что они не хотели с ней
расставаться. «Динка прощается с детством» - продолжение
повести, где Динке уже 15 лет, и она повзрослела, но сохранила свою
эмоциональность, доброту и веру в справедливость.
Пышкина Софья,"Динка прощается с детством" Валентина Осеева

Владимир Железников
родился 26 октября 1925. С детства он мечтал стать военным. Осуществляя свою
мечту, поступил в артиллерийское училище, успешно его закончил. Затем учился в
юридическом институте. Однако тяга к литературе взяла верх  3 декабря 2015
года Россия прощалась с гениальным писателем, который посвятил свои
произведения отношениям между людьми.  Раскрывая проблемы взросления, книги
писателя помогают взрослым и детям понять друг друга, найти общий язык. Они
стали классикой отечественной литературы и переведены на многие языки мира.
Маша Самсонова – 6 В - В.Железников "Три мимозы",

Полина Волошина – современная
писательница, закончила кафедру кинодраматургии, работала сценаристом на
известных телеканалах.  В настоящее время активно занимается проектом
"Муклы" (производство эксклюзивных кукол). Фантастическая
повесть «Маруся»-  дебют писательницы Полины Волошиной и журналиста
Евгения Кулькова, опубликованная в мае 2009 года, сразу стала бестселлером. Это первый из двенадцати циклов проекта
"Этногенез" - самого грандиозного проекта в истории российской
фантастики. Вас ждут затерянные миры и их секреты, сакральные символы,
захватывающие приключения, путешествия во времени и пространстве - в настоящее,
прошлое, будущее. В 3 книге Марусе скоро шестнадцать, и уже почти год она живет
обычной жизнью, казалось бы, все неприятности остались позади, но вновь, как и
год назад, накануне дня рождения начитаются неожиданности - одна таинственнее
другой…
Шейкина Анастасия- 6 б - фантастическая
повесть Полины Волошиной"Маруся"

В словарях и справочниках по детской литературе имени Марины
Владимировны Дружининой нет. Пока. Но всем тем, кто имеет отношение к
дошкольному детству, оно должно быть чрезвычайно интересно: М. Дружинина пишет
стихи для самых маленьких. А значит, она не только доставляет малышу радость от
общения со словом, но и убеждает нас, взрослых, в том, что настоящий читатель
рождается в раннем детстве, что поэзия для самых маленьких — это особая область
детского чтения, которая требует внимания и уважения.
Артем Шендрик – 6 В - М.Дружинина "Лекарство от
контрольной"
Пока жюри подсчитывает баллы.
Мы поиграем.
БЛИЦВОПРОСЫ.
1.
Птичка, которую спасла Дюймовочка?
(Ласточка)
2.
Меленькая танцовщица из сказки «Три толстяка»? (Суок)
3.
Кто написал стихотворение «Дядя Стѐпа»? (Михалков)
4.
На какой улице жил человек рассеянный? (Бассейной)
5.
Друг крокодила Гены? (Чебурашка)
6.
На чѐм летал Мюнхаузен на Луну? (На пушечном ядре)
7.
Кто говорит на всех языках? (Эхо)
8.
Кто автор сказки «Курочка Ряба»? (Народ)
9.
Кто из героев детской сказки считал себя лучшим в мире специалистом
по
привидениям? (Карлсон)
10.
Герой русских народных кукольных представлений? (Петрушка)
11.
Русская народная сказка про общежитие? (Теремок)

ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ

Наша конкурсная программа
подошла к завершению.
Но огонь звучащего Слова – не
погас.

Наш фестиваль закончен.
Но не закончено творчество.
Впереди – новые свершения и победы!
 Впереди – новые стихи и проза!

Директор
школы:
Т.В.Емельянова

file_name: Сценарий школьного этапа всероссийского конкурса чтецов.doc

title: Сценарий школьного тура конкурса чтецов "Живая классика"


extracted_text:
Карточка-задание «Правописание НЕ с причастиями и
другими частями речи» ( 7 класс)
В - 1
Спишите, раскрывая скобки.
(Не) забываемый подвиг; (не) скошенный луг; (не)
выполненное поручение; (не) глубокая и (не) широкая речонка; сказать (не)
правду; (не) кого спросить; (не) с кем поделиться; экскурсия (не) состоялась;
ошибка (не) отмечена; (не) решенная задача, а только начатая; (не) приятель
(не) обнаружен.

alt: Карточка-задание «Правописание

intro:
Данную карточку-задание можно использовать  с целью проверки умения учащихся писать частицу НЕ с различными частями речи. Данную работу следует проводить после предварительной подготовки. Ведь для этого надо изучить тему "Правописание Не с причастиями", а также повторить повторить правила правописания не другими частями речи, уже изученными в 5-6 классах.Карточка-задание «Правописание НЕ с причастиями и другими частями речи» ( 7 класс)
В - 1

русский язык

group: Дисциплины


extracted_text:
Spotlight
5    Module
8
1.
Write a/an or some.
_____rice
_____apple
_____spaghetti
_____banana
_____butter
_____bread
_____egg
_____spoon
_____milk    _____salt   _____water
_____ice
cream   _____tea  _____coffee   ________
potatoes

2.
Fill in the gaps with some/any.
Is
there ______ juice on the table? – Yes, there is ______ juice on the table.
Give
me ______ butter please. – But there isn’t ______ butter in the fridge.
 Are
there ______ shopping malls in the center of the city? – Yes, there are ______
shopping malls in the center of the city.
 Are
there ______ flowers in the garden? – No, there aren’t ______ flowers  there.
 Give
me ______ bread please.
Is
there ______ jam for tea? – Yes, there is ______ jam for tea.

3.
Write much or many.
1.     How
___________ children are there in your class?
2.     How
___________ milk do you want in your tea?
3.     How
___________ bread do you eat every day?
4.     How
___________ players are there in a football team?
5.     How
___________ eggs do you need for the salad?
6.     How
___________ cheese did you buy?
7.     How
___________ friends do you have?
4.
Match the words  from the two columns.

1.     a
box of                               a) milk
2.     a
carton of                           b) coffee
3.     a
bowl of                             c) olive oil
4.     a
glass of                             d) cereal
5.     a
packet of                           e) rice
6.     a
bottle of                            f) water
7.     a
cup of                               g) pasta
1 _____ 2 _____ 3 _____ 4 _____ 5 ______ 6
_____ 7 ______
5.
Match the  verbs and the nouns.
1.      cook
a) fireworks
2.      exchange
b) houses
3.      light
c) costumes
4.      decorate
                d) parades
5.      set
off                               e) food
6.      have
f) the festival
7.      celebrate
g) gifts
8.
dress up in                         h) bonfires

1____ 2 _____ 3 ______ 4 ______ 5 _____ 6 ____ 7______
8 _____

6.
Fill in the missing sentences to complete
the dialogue. One sentence is extra.

1.     There
are a lot of onions.
2.     Let’s
make a shopping list.
3.     That
sounds great.
4.     What
about some fruit?
5.     Is
there any olive oil?
6.     Let’s
look in the cupboards.

-
How about rice with fish for dinner today?
-
_______________________ .  Have we got
everything we need?
-
Are there any  onions?
-
_______________________  but there aren’t
any lemons.
-
_____________________________________________________

-
There is some but there isn’t any fish.
There aren’t many carrots. I like carrots.
-
OK.  __________________________ I’ll go
shopping.

file_name: тест 8.docx

alt: Spotlight 5 Module 8 1

intro: Самостоятельная работа Spotlight 5 Module 8


extracted_text:
Методическая разработка «Скажи вредным
привычкам НЕТ»

Аннотация

Методическая разработка классного часа «Здоровый образ
жизни» формирует у студентов стремление к здоровому образу жизни,
отрицательное отношение к наркотикам, алкоголю, курению. Побуждает обучающихся
понимать и осознавать негативное влияния наркотиков на будущее человека.

 Данная форма работы всегда является выигрышной, так как в ней
представлены не только игровые моменты, оригинальная подача материала, но и
занятость обучающихся в различных формах коллективной и групповой работы при
подготовке и проведении самих мероприятий.

Цель: показать
последствия употребления алкоголя, наркотиков и курения.
Задачи:

1.    - способствовать формированию знаний о вреде пагубных привычек;

2.   - способствовать росту самосознания и самооценки подростков

3.   -   воспитывать активное неприятие курения, алкоголя и
наркотиков

4   - научить говорить «нет» на предложение попробовать
сигареты,

алкоголь, наркотики .
Оборудование,
наглядные пособия:
плакаты, проектор, агитационные листовки против алкоголизма, никотина,
наркотиков, карточки.
 Место
проведения: 44
кабинет.
Группа: ТО 21.
Время
проведения:
45 минут
Форма
проведения:
круглый стол.
План
классного часа
Введение
1. Организационный
момент.
2. Основная
часть (выступление учащихся):
3.  молодежь
против алкоголизма;
4.  молодежь
против наркотиков;
5.  молодежь
против курения ;
6.  Закрепление
(задания).
7.  Подведение
итогов
Заключение
Список
литературы
Введение
       Курение, алкоголь и
другие вредные привычки очень осложняют нашу жизнь, вы даже не замечаем,
сколько времени мы теряем во время курения сигареты, ведь тратится
не только время, проведенное в курилке, но и, то время, на которое сигарета
сокращает нашу жизнь.
А
самое печальное то, что человек не только не замечает это, но и практически не
может от этих вредных привычек избавиться. А активно бороться с такими
привычками начинает только после того как происходит непоправимое, например
ссора с близкими или еще хуже диагноз врача.
Здоровый образ
жизни и вредные
привычки несовместимы, и не надо читать  доклад на тему
вредные привычки и здоровье чтобы понять это, они как свет и тьма не
могут быть вместе, поэтому люди приобретая такие привычки, стараются
от них отказаться.
Для
того чтобы отказаться от вредных привычек, в первую очередь
необходимо осознать важность этого шага. Ведь только после того как вы
признались себе что вредные привычки человека мешают жить, вы
теоретически сможете с ними справиться.
Для
того чтобы понять что вредные привычки мешают вам жить,
необходимо понять что именно для вас ценно в этой жизни и что надо сделать для
того чтобы достичь цели вашей жизни.
1.     Практически
у каждого человека есть некий идеал, на которого он хотел бы быть похож, пусть
этот человек даже не настоящий, а скажем выдуманный персонаж из фильма. Не
стесняйтесь перенимать хорошее от  вашего идеала.
2.     Для
того чтобы потеря вредных привычек не получилось временной, вам необходимо заполнить
время которое вы тратите на привычки, заполнить чем нибудь другим
иначе старые привычки вернуться на место. Можно, например,
бегать по утрам вместо утренней сигареты.
3.     Вымышленный
дискомфорт который будет появляться после того как вы бросили одну из
ваших вредных привычек вам необходимо перетерпеть, редко когда
он продолжается больше недели. Понятное дело что, отказавшись в кругу друзей,
скажем от пива, ваш отказ вызовет недоумение, а возможно и ехидные смешки и
соблазнительные предложения. Но через некоторое время ваши знакомые привыкнут и
признают вашу правоту, а возможно и возьмут с вас пример.
4.     Исключения
погубят любые хорошие начинания. Даже если у вас случилось что то ужасное,
прежде чем взять сигарету или открыть бутылку пива подумайте
и воплотите в жизнь, то что может предотвратить такие неприятные моменты в
будущем. Таким образом, вы не только обезопасите себя от будущих проблем, но
отвлечетесь от мыслей о пагубных привычках.
5.     И
на последок, для того чтобы эффективно вести борьбу с вредными
привычками, лучше всего их не заводить. Ведь вредные привычки намного
опаснее и куда более живучие, чем самые паразиты.
Ход
классного часа.
I.
Организационный момент. Взаимное приветствие преподавателя и
обучающихся. Классный час начинается с выступления студентов. Затем проводится
анализ, и делаются выводы.
II.
Основная часть
Куратор:    Здравствуйте!
Тема сегодняшнего классного часа «Здоровый образ жизни!»
посвящена одной из самых основных проблем общества: Алкоголизм, наркомания,
табакокурение.   Сегодня мы будем говорить о том,
какие происходят последствия при употреблении наркотиков,
алкоголя, никотина и какое пагубное влияние они оказывают на наш организм.
Итак, слово предоставляется докладчику с сообщением «Проблемы общества с
алкоголизмом» Выступление 1 У:
 Алкоголь считается
продуктом питания, он не поставляет никаких витаминов,
Протеина
или минеральных веществ. Поэтому этот продукт , дающий пустые калории. Когда
алкоголь попадает в организм, он быстро проникает
через
стенки желудка и тонкого кишечника в кровь и очень скоро достигает различных
частей тела. Один из объектов воздействия алкоголя- центральная нервная
система, преимущественно мозг.
Алкоголь-
депрессант центральной нервной системы, хотя вначале он проявляет себя как
стимулятор. Человек, употребивший алкоголь, испытывает потерю контроля над
своим поведением из-за количества выпитого, кроме того , алкоголь способствует
нарушению координации движений, вызывает развитие алкогольной эйфории,
головокружение, сонливость, помрачение и потеря сознания.
 (Обучающиеся
на доске прикрепляют знак запрета). Диспут: Студенты ведут обсуждение
темы, рассматриваются жизненные ситуации. Задаются вопросы.
1.
Алкоголизм
это болезнь или распущенность?
2.     Какое влияние
оказывает на органы и системы организма?
3.     Какие существуют
стадии развития алкоголя?
4.     Влияет ли это на
потомство?
Куратор:       Прослушав
ваше выступление по проблеме алкоголизма, можно сделать вывод, о том, что эта
проблема, к сожалению актуальна на сегодняшний день.
Выступление 2 студента: Слово
докладчику с агитационной листовкой    «Молодежь против
наркотиков»  « Мы калечим жизнь своими безумствами и пороками,
а    потом    жалуемся на беды,
последовавшие за ними, и говорим, что несчастье заложено в самой природе вещей
».

                                       К.
Боуви
Люди продолжают употреблять их, несмотря
на то, что с давних пор отмечались негативные последствия употребления
наркотиков: адская зависимость, риск передозировки, умственная деградация, риск
заболевания раком, СПИДом, ранняя смертность. Одни делают это, чтобы устранить
боль, другие чтобы вызвать сон, третьи, чтобы взбодрить себя, чтобы чувствовать
себя иным, обрести состояние внутреннего благополучия. Проблема наркомании не
может не волновать .Сегодня мы обсудим с вами , что такое наркотик, причины и
последствия их употребления, как сказать «нет». С веществами которые теперь
называют наркотиками, человек познакомился давно . Древние египтяне готовили из
мака снотворное . Они получали опиум и употребляли его , желая уснуть или
приглушить боль. Бедуины отправляясь в дальний переход запасались бангом-
смолой , известной под названием марихуаны и гашиша. Смолу курили, желая снять
психическую нагрузку. Шахтеры Боливии издавна получали часть жалованья не
деньгами, а листьями растения, содержащего кокаин, который жевали или курили.
Это помогало им восстановить силы и хоть немного забыться. После каждодневной
изнурительной работы под землей. Термин наркотик в переводе с греческого
означает оцепенеть, сделаться нечувствительным. По химическому составу - это
азотосодержащие органические основания природного происхождения. Основные
группы наркотиков. Опиаты - вещества способные вызывать глубокие изменения
психики, что ведет к галлюцинации. При употреблении этих веществ человеку
кажется, что он слышит «цвет звука», «нюхает музыку». Снотворные – безобидные
на первый взгляд лекарства могут развивать привыкание, как настоящие наркотики.
Наиболее опасные из них- производные барбитуровой кислоты. Привыкание
развивается очень быстро, при этом не приносит отдыха, остается ощущение
слабости , болит голова подташнивает. Синдром лишения барбитуратов протекает
тяжело с угрозой перехода в белую горячку.
Куратор:   Послушав ваше
сообщение по заданной теме можно сделать выводы, что наркомания - горе
миллионов родителей и детей. Это разрушенные семьи и обманутые надежды;
исковерканные судьбы и невостребованные таланты. И, наконец, это миллионы
долларов и райская жизнь тех, кто сбывает наркотики, оплаченные страданиями
родителей, потерявших своих детей. Это заглубление души юношей и девушек,
связавших свое настоящее с наркотиками.    Выступление 3У: слово
докладчику с агитационной листовкой    «Молодежь против
курения»   Трудно себе представить благотворное
влияние, которое произошло бы во всей жизни людской, если бы люди
перестали одурманивать и отравлять себя водкой, табаком или опиумом

      Л.Н. Толстой
Курение
– это болезнь, так как у курящего человека возникает зависимость от сигареты не
только психологическая , но и физическая. Нужно не только бросить курить ,нужно
вылечить себя от курения. Никотин чрезвычайно сильный яд , действующий на
нервную , дыхательную сердечно- сосудистую систему и на пищеварение. Перечень
болезней , связанных с курением очень длинный и устрашающий: рак легких,
гортани, мочевого пузыря, почек, язва желудка, сердечно- сосудистые
заболевания, хронический бронхит и многие другие заболевания центрально-нервной
системы. Статистика утверждает : ежегодно люди выкуривают 3600 миллиардов
сигарет 3.5 млрд. жителей планеты пропускают через легкие ядовитый дым От
5млрд.килограммов табака.
Каждая
сигарета сокращает жизнь на 5-6 минут. Человек , выкуривающий в день по 9
сигарет, уходит в мир иной на 5 лет раньше, выкуривающий по 10-19сигарет на 5.5
лет, до 40 сигарет на 8.3 года. Если при спортивных нагрузках частота
сердцебиения увеличивается в 3 раза, то никотин поднимает эту цифру до 4-х
раз. При курении происходит сухая перегонка: воздух при затяжке , пройдя через
тлеющий табак нагревается до высокой температуры и с дымом поступает в легкие.

 Возраст

Сокращение
  жизни при ежегодном курении следующего числа сигарет

1-9

10-19

20-39

Свыше
  40

До
  25 лет

-4.6

-5.5

-6.2

-8.3

До
  35 лет

-4.5

-5.4

-6.0

-7.9

До
  45 лет

-4.1

-5.0

-5.6

-7.0

До
  55 лет

-3.5

-4.0

-4.4

-5.4

До
  65 лет

-2.8

-2.9

-3.1

-3.4

 Если
курение вредно, почему же все таки, многие начинают курить? Причины могут быть
самые различные, но можно выделить три основных: подражание другим, чувство
новизны, интереса, желания казаться взрослым и самостоятельным. При проведении
опроса школьников и студентов по вопросу о причинах курения появилась следующая
картина

Возрастные группы

Процентное соотношение зависимости от
  причин курения

Подражание другим школьникам, студентам.

Чувство новизны интереса

Желание казаться взрослым и
  самостоятельным

Точной причины
не знают

Учащ-ся
5-6
  классов

50,0

41,5

-5.5

3,0

7-8
  класов

35,6

30,0

10.4

24,0

9-11
  классов

25,5

24,0

15.0

35,5

Студенты
1-го
  курса

4,1

25,5

25.0

45,4

Студенты
3-го
  курса

1.5

10.0

25.1

63.4

Студенты
5-го
  курса

0

0

1.5

98.5

Ситуация.
Классный руководитель обсуждает с студентом вопрос о его курении за пределами
школы.   Вопросы:

1.Личное ли это дело каждого?

2. Имеет ли право курить в общественном месте? (почему)

  3.Наносит ли вред окружающим и себе
III.
В качестве закрепления студентам даются задания
 1
Задание
Куратор:    Пожалуйста,
соберите известную половицу о здоровье. На обдумывание – 3 минуты.
(Пословица
разрезана на отдельные слова, студенты собирают пословицу).
Деньги потерял - ничего не потерял,
Время потерял - многое потерял,
Здоровье потерял - все потерял»
Куратор:    Слово докладчику с
агитационной листовкой    «Мы за здоровый образ жизни »
 Куратор:   Расшифруйте
пословицу, которая завершит наш классный час
(
Обучающиеся делятся на 2 группы им даются определенные цифры которые должны
перевестись в буквы.)
3,9,5,16,18,16,3,16,14,20,6,13,6
– 9,5,16,18,16,3,29,11,5,21,23!
(
В здоровом теле – здоровый дух)
 9,5,16,18,16,3,30,6-
31,20,16
4,13,1,3,15,16,6       8,10,9,15,6,15,15,16,6
17,18,1,3,10,13,16
!
(
Здоровье - это главное жизненное правило ! )
Куратор: Запишите
на шарах хорошие и вредные привычки
(Учащиеся
делятся на 2 группы по 5 человек ,и записывают на шарах вредные
и
полезные привычки) .
 Давайте
будем использовать в своем жизненном пути только полезные привычки, так как они
приведут нас к здоровому образу жизни.
IV.
Подведение итогов.
Куратор:   Итак, мы сегодня
обсуждали одну из глобальных проблем современности.
На
протяжении этого классного часа мы решали проблемы общества: алкоголизм,
наркомания, табакокурение. Думаю, нам стоит задуматься и прийти всем
вместе к единственному выводу: Алкоголизму, наркомании, курению нет
!
Подводя
итоги, я хочу закончить наш классный час такими словами:
«
Берегите здоровье друг друга
У
Природы мы – малая часть.
Вы
кому-то ответили грубо-
Чью
–то жизнь сократили на час».
Заключение
Здоровье
- бесценное достояние не только каждого человека, но и всего общества. При
встречах, расставаниях с близкими и дорогими людьми мы желаем им доброго и крепкого
здоровья, так как это - основное условие и залог полноценной и счастливой
жизни. Здоровье помогает нам выполнять наши планы, успешно решать основные
жизненные задачи, преодолевать трудности, а если придется, то и значительные
перегрузки. Доброе здоровье, разумно сохраняемое и укрепляемое самим человеком,
обеспечивает ему долгую и активную жизнь.
Помните: Здоровье, радость жизни в ваших руках.

Список
литературы
1.    Агаджанян,
Н.А. Экология человека: здоровье и концепция выживания – М.: Изд-во РУДН, 1998.
2.    Амосов,
Н.М. Эксперимент по преодолению старости – М.: АСТ, 2003.
3.
Грач И.С. Здоровый образ жизни: Сущность понятия и содержание работы по его
формированию Образование. - 2002
4.    Сгибнева
Е. П., Т. Б. Солдатова Классные часы в 10 - 11 – х классах. Ростов – на – Дону.
Феникс, 2008г.
5.    Формирование
здорового образа жизни российских подростков: для классных руководителей 5-9
классов: учебно-методическое пособие под ред. Л.В. Баль, С.В. Барканова. - М.:
Владос, 2010.

file_name: Методическая разработка классного часа ЗОЖ.docx

alt: Для того чтобы понять что вредные привычки мешают вам жить, необходимо понять что именно для вас ценно в этой жизни и что надо сделать для…


extracted_text:
БЕКІТЕМІН:

Лицей директорынын
  уақытша м.а

Садыкова Н.А

__________________

«__» ________ 2020ж

30.11-08.12.2020ж аралығында
өтетін 1 - тоқсандық жиынтық  бағалау
жұмыстарының кестесі 2020-2021 оқу
жылы

Сынып

Пәні

Түрі

Күні

Уақыты

Пән
  мұғалімі

Қолы

Жауапты
  әкімшілік

5-
  «А»

Қазақ
  тілі

БЖБ

09.12.2020

Сабақ
  кестесі бойынша

Ежембаева
  Ә.А

Хасенова
  Л.Н

Математика

БЖБ

10.12.2020

Қайратова
  М.Қ

Оралбекова
  М.О

Қазақ
  әдебиеті

БЖБ

10.12.2020

Ежембаева
  Ә.А

Хасенова
  Л.Н

Шетел
  тілі

БЖБ

04.12.2020

Маратова
  Г.Б,  Қыдырбекова  А.С

Садыкова
  Н.А

Орыс
  тілі және әдебиеті

БЖБ

11.12.2020

Мамырханова
  М.М  .Мухаметжанова  Л.К

Садыкова
  Н.А

Жаратылыстану

БЖБ

10.12.2020

Балпанбаева
  М.Т

Садыкова
  Н.А

Қазақстан
  тарихы

БЖБ

15.12.2020

Тюменбаева
  А.К

Хасенова
  Л.Н

Информатика

БЖБ

14.12.2020

Рахымжанова
  Қ.Б ,  Оралбекова  М.О

Оралбекова
  М.О

Дүние
  жүзі  тарихы  /қаз тарих/

БЖБ

14.12.2020

Тюменбаева
  А.К

5-
  «Б»

Қазақ
  тілі

БЖБ

09.12.2020

Сабақ
  кестесі бойынша

Ежембаева
  Ә.А

Хасенова
  Л.Н

Математика

БЖБ

11.12.2020

Қалибекова
  Б.Қ

Оралбекова
  М.О

Қазақ
  әдебиеті

БЖБ

09.12.2020

Ежембаева
  Ә.А

Хасенова
  Л.Н

Шетел
  тілі

БЖБ

10.12.2020

Арынгазина
  А.Қ,  Қыдырбекова  А.С

Садыкова
  Н.А

Орыс
  тілі және әдебиеті

БЖБ

09.12.2020

Мамырханова
  М.М .   Каматаева  С.Т

Садыкова
  Н.А

Жаратылыстану

БЖБ

10.12.2020

Балпанбаева
  М.Т

Садыкова
  Н.А

Қазақстан
  тарихы

БЖБ

15.12.2020

Тюменбаева
  А.К

Хасенова
  Л.Н

Информатика

БЖБ

14.12.2020

Рахымжанова
  Қ.Б
Оралбекова
  М.О

Оралбекова
  М.О

Дүние
  жүзі  тарихы  /қаз тарих/

БЖБ

14.12.2020

Тюменбаева
  А.К

5-
  «В»

Қазақ
  тілі

БЖБ

11.12.2020

Сабақ
  кестесі бойынша

Мейрамбаева
  С.С

Хасенова
  Л.Н

Математика

БЖБ

09.12.2020

Абыханова
  Н.

Оралбекова
  М.О

Қазақ
  әдебиеті

БЖБ

10.12.2020

Мейрамбаева
  С.С

Хасенова
  Л.Н

Шетел
  тілі

БЖБ

08.12.2020

Арынгазина
  А.Қ
Туменбаева
  А.Н

Садыкова
  Н.А

Орыс
  тілі және әдебиеті

БЖБ

11.12.2020

Мамырханова
  М.М
Калижарова
  З.Ж

Садыкова
  Н.А

Жаратылыстану

БЖБ

14.12.2020

Балпанбаева
  М.Т

Садыкова
  Н.А

Қазақстан
  тарихы

БЖБ

10.12.2020

Тюменбаева
  А.К

Хасенова
  Л.Н

Информатика

БЖБ

15.12.2020

Мырзахметова
  Н.Н
Оралбекова
  М.О

Оралбекова
  М.О

Дүние
  жүзі  тарихы  /қаз тарих/

БЖБ

14.12.2020

Тюменбаева
  А.К

5-
  «Г»

Қазақ
  тілі

БЖБ

11.12.2020

Сабақ
  кестесі бойынша

Өмірбекова
  А.М

Хасенова
  Л.Н

Математика

БЖБ

10.12.2020

Қазырхан
  Н.

Оралбекова
  М.О

Қазақ
  әдебиеті

БЖБ

15.12.2020

Өмірбекова
  А.М

Хасенова
  Л.Н

Шетел
  тілі

БЖБ

09.12.2020

Туменбаева
  А.Н
Серикбаева
  Г.К

Садыкова
  Н.А

Орыс
  тілі және әдебиеті

БЖБ

08.12.2020

Мамырханова
  М.М
Калижарова
  З.Ж

Садыкова
  Н.А

Жаратылыстану

БЖБ

11.12.2020

Балпанбаева
  М.Т

Садыкова
  Н.А

Қазақстан
  тарихы

БЖБ

10.12.2020

Тюменбаева
  А.К

Хасенова
  Л.Н

Информатика
  /робот/

БЖБ

14.12.2020

Рахымжанова
  Қ.Б
Оралбекова
  М.О

Оралбекова
  М.О

Дүние
  жүзі  тарихы /қаз тарих/

БЖБ

14.12.2020

Тюменбаева
  А.К

Хасенова
  Л.Н

БЕКІТЕМІН:

Лицей директорынын
  уақытша м.а

Садыкова Н.А

__________________

«__» ________ 2020ж

30.11-08.12.2020ж аралығында
өтетін 1 - тоқсандық жиынтық  бағалау
жұмыстарының кестесі    2020-2021 оқу жылы

Сынып

Пәні

Түрі

Күні

Уақыты

Пән
  мұғалімі

Қолы

Жауапты
  әкімшілік

6-
  «А»

Қазақ
  тілі

БЖБ

09.12.2020

Сабақ
  кестесі бойынша

Сағиева
  Г.Қ

Хасенова
  Л.Н

Математика

БЖБ

10.12.2020

Қазырхан
  Н

Оралбекова
  М.О

Қазақ
  әдебиеті

БЖБ

04.12.2020

Сағиева
  Г.Қ

Хасенова
  Л.Н

Шетел
  тілі

БЖБ

03.12.2020

Сейтбекова
  М.
Есимханов
  А.С

Садыкова
  Н.А

Орыс
  тілі және әдебиеті

БЖБ

08.12.2020

Жондыбаева
  М.С
Муканова
  А.К

Садыкова
  Н.А

Жаратылыстану

БЖБ

11.12.2020

Балпанбаева
  М.Т

Садыкова
  Н.А

Қазақстан
  тарихы

БЖБ

08.12.2020

Айтқожин
  Қ.Б

Хасенова
  Л.Н

Информатика

БЖБ

14.12.2020

Оралбекова
  М.О

Оралбекова
  М.О

Дүние
  жүзі  тарихы  /қаз  тарих/

БЖБ

08.12.2020

Айтқожин
  Қ.Б

Хасенова
  Л.Н

6-
  «Б»

Қазақ
  тілі

БЖБ

08.12.2020

Сабақ
  кестесі бойынша

Шуленова
  Қ.Б

Хасенова
  Л.Н

Математика

БЖБ

11.12.2020

Қазырхан
  Н

Оралбекова
  М.О

Қазақ
  әдебиеті

БЖБ

10.12.2020

Шуленова
  Қ.Б

Хасенова
  Л.Н

Шетел
  тілі

БЖБ

04.12.2020

Арынғазина
  А.Қ
Серикбаева
  Г.К

Садыкова
  Н.А

Орыс
  тілі және әдебиеті

БЖБ

03.12.2020

Садыкова
  Б.У
Муканова
  А.К

Садыкова
  Н.А

Жаратылыстану

БЖБ

09.12.2020

Тенькебаева
  Ж.К

Садыкова
  Н.А

Қазақстан
  тарихы

БЖБ

09.12.2020

Айтқожин
  Қ.Б

Хасенова
  Л.Н

Информатика

БЖБ

14.12.2020

Оралбекова
  М
Адилханова
  И

Оралбекова
  М.О

Дүние
  жүзі  тарихы

БЖБ

15.12.2020

Айтқожин
  Қ.Б

Хасенова
  Л.Н

6-
  «В»

Қазақ
  тілі

БЖБ

11.12.2020

Сабақ
  кестесі бойынша

Хасенова
  Л.Н

Хасенова
  Л.Н

Математика

БЖБ

09.12.2020

Қайратова
  М.Қ

Оралбекова
  М.О

Қазақ
  әдебиеті

БЖБ

10.12.2020

Хасенова
  Л.Н

Хасенова
  Л.Н

Шетел
  тілі

БЖБ

08.12.2020

Сатиева
  Ж.Т
Есимханов
  А.С

Садыкова
  Н.А

Орыс
  тілі және әдебиеті

БЖБ

10.12.2020

Жондыбаева
  М.С
Муканова
  А.К

Садыкова
  Н.А

Жаратылыстану

БЖБ

09.12.2020

Тенькебаева
  Ж.К

Садыкова
  Н.А

Қазақстан
  тарихы

БЖБ

11.12.2020

Айтқожин
  Қ.Б

Хасенова
  Л.Н

Информатика

БЖБ

14.12.2020

Оралбекова
  М
Адилханова
  И

Оралбекова
  М.О

Дүние
  жүзі  тарихы

БЖБ

15.12.2020

Айтқожин
  Қ.Б

6-
  «Г»

Қазақ
  тілі

БЖБ

11.12.2020

Сабақ
  кестесі бойынша

Хасенова
  Л.Н

Хасенова
  Л.Н

Математика

БЖБ

10.12.2020

Абыханова
  Н.

Оралбекова
  М.О

Қазақ
  әдебиеті

БЖБ

09.12.2020

Хасенова
  Л.Н

Хасенова
  Л.Н

Шетел
  тілі

БЖБ

09.12.2020

Арынғазина
  А.Қ
Серикбаева
  Г.К

Садыкова
  Н.А

Орыс
  тілі және әдебиеті

БЖБ

04.12.2020

Садыкова
  Б.У
Жондыбаева
  М.С

Садыкова
  Н.А

Жаратылыстану

БЖБ

14.12.2020

Тенькебаева
  Ж.К

Садыкова
  Н.А

Қазақстан
  тарихы

БЖБ

10.12.2020

Айтқожин
  Қ.Б

Хасенова
  Л.Н

Информатика
  /логика/

БЖБ

14.12.2020

Оралбекова
  М
Адилханова
  И

Оралбекова
  М.О

Дүние
  жүзі  тарихы  /дене шынық/

БЖБ

15.12.2020

Айтқожин
  Қ.Б

Хасенова
  Л.Н

БЕКІТЕМІН:

Лицей директорынын
  уақытша м.а

Садыкова Н.А

__________________

«__» ________ 2020ж

                                        30.11-08.12.2020ж аралығында
өтетін 1 - тоқсандық жиынтық  бағалау
жұмыстарының кестесі  2020-2021 оқу жылы

Сынып

Пәні

Түрі

Күні

Уақыты

Пән
  мұғалімі

Қолы

Жауапты
  әкімшілік

7-
  «А»

Қазақ
  тілі

БЖБ

11.12.2020

Сабақ
  кестесі бойынша

Өмірбекова
  А.М

Хасенова
  Л.Н

Қазақ
  әдебиеті

БЖБ

10.12.2020

Өмірбекова
  А.М

Хасенова
  Л.Н

Орыс
  тілі және әдебиеті

БЖБ

09.12.2020

Садыкова
  Б.У

Садыкова
  Н.А

Шетел
  тілі

БЖБ

03.12.2020

Туменбаева
  А.Н

Садыкова
  Н.А

Алгебра

БЖБ

09.12.2020

Ибраева
  Г.Н

Оралбекова
  М.О

Геометрия

БЖБ

11.12.2020

Ибраева
  Г.Н

Оралбекова
  М.О

Физика

БЖБ

08.12.2020

Нурбат
  Р

Оралбекова
  М.О

Биология

БЖБ

15.12.2020

Тенькебаева
  Ж.К

Садыкова
  Н.А

География

БЖБ

09.12.2020

Демчинов
  К.К

Садыкова
  Н.А

Қазақстан
  тарихы

БЖБ

10.12.2020

Халықова
  Ж.С

Хасенова
  Л.Н

Информатика

БЖБ

14.12.2020

Адилханова
  И.
Қосылбек
  Ж

Оралбекова
  М.О

Дүние
  жүзі  тарихы

БЖБ

15.12.2020

Халықова
  Ж.С

Хасенова
  Л.Н

Химия

БЖБ

14.12.2020

Таженова
  А.А

Садыкова
  Н.А

7-
  «Б»

Қазақ
  тілі

БЖБ

08.12.2020

Сабақ
  кестесі бойынша

Сағиева
  Г.Қ

Хасенова
  Л.Н

Қазақ
  әдебиеті

БЖБ

11.12.2020

Сағиева
  Г.Қ

Хасенова
  Л.Н

Орыс
  тілі және әдебиеті

БЖБ

09.12.2020

Садыкова
  Б.У
Садыкова
  Н.А

Садыкова
  Н.А

Шетел
  тілі

БЖБ

03.12.2020

Арынгазина
  А.К  Есимханов  А.С

Садыкова
  Н.А

Алгебра

БЖБ

10.12.2020

Қайратова
  М.К

Оралбекова
  М.О

Геометрия

БЖБ

09.12.2020

Қайратова
  М.К

Оралбекова
  М.О

Физика

БЖБ

08.12.2020

Нурбат
  Р

Оралбекова
  М.О

Биология

БЖБ

09.12.2020
  /дене/

Ахметбаева
  Б.К

Садыкова
  Н.А

География

БЖБ

14.12.2020

Демчинов
  К.К

Садыкова
  Н.А

Қазақстан
  тарихы

БЖБ

09.12.2020

Халықова
  Ж.С

Хасенова
  Л.Н

Информатика

БЖБ

11.12.2020

Адилханова
  И.
Қосылбек
  Ж

Оралбекова
  М.О

Дүние
  жүзі  тарихы  /қаз  тарих/

БЖБ

11.12.2020

Халықова
  Ж.С

Хасенова
  Л.Н

Химия

БЖБ

14.12.2020

Таженова
  А.А

Садыкова
  Н.А

7-
  «В»

Қазақ
  тілі

БЖБ

09.12.2020

Сабақ
  кестесі бойынша

Өмірбекова
  А.М

Хасенова
  Л.Н

Қазақ
  әдебиеті

БЖБ

09.12.2020

Өмірбекова
   А.М

Хасенова
  Л.Н

Орыс
  тілі және әдебиеті

БЖБ

09.12.2020

Садыкова
  Б.У
Каматаева
  С.Т

Садыкова
  Н.А

Шетел
  тілі

БЖБ

08.12.2020

Туменбаева
  А.Н    Есимханов  А.С

Садыкова
  Н.А

Алгебра

БЖБ

10.12.2020

Абыханова
  Н.М

Оралбекова
  М.О

Геометрия

БЖБ

11.12.2020

Абыханова
  Н.М

Оралбекова
  М.О

Физика

БЖБ

04.12.2020

Машаева
  Г.К

Оралбекова
  М.О

Биология

БЖБ

08.12.2020

Ахметбаева
  Б.К

Садыкова
  Н.А

География

БЖБ

03.12.2020

Демчинов
  К.К

Садыкова
  Н.А

Қазақстан
  тарихы

БЖБ

14.12.2020

Айтқожин
  Қ.Б

Хасенова
  Л.Н

Информатика
  /көркем ең/

БЖБ

11.12.2020

Адилханова
  И.
Қосылбек
  Ж

Оралбекова
  М.О

Дүние
  жүзі  тарихы

БЖБ

15.12.2020

Айтқожин
  Қ.Б

Хасенова
  Л.Н

Химия

БЖБ

14.12.2020

Жайлаубаева
  Р

Садыкова
  Н.А

7-
  «Ж»

Қазақ
  тілі

БЖБ

08.12.2020

Сабақ
  кестесі бойынша

Сағиева
  Г.Қ

Хасенова
  Л.Н

Қазақ
  әдебиеті

БЖБ

10.12.2020

Сағиева
  Г.Қ

Хасенова
  Л.Н

Орыс
  тілі және әдебиеті

БЖБ

09.12.2020

Садыкова
  Б.У    Садыкова  Н.А

Шетел
  тілі

БЖБ

04.12.2020

Туменбаева
  А.Н Серикбаева  Г.К

Садыкова
  Н.А

Алгебра

БЖБ

08.12.2020

Тасубаева
  Б.

Оралбекова
  М.О

Геометрия

БЖБ

11.12.2020

Тасубаева
  Б.

Оралбекова
  М.О

Физика

БЖБ

10.12.2020

Нурбат
  Р

Оралбекова
  М.О

Биология

БЖБ

09.12.2020

Ахметбаева
  Б.К

Садыкова
  Н.А

География

БЖБ

10.12.2020

Демчинов
  К.К

Садыкова
  Н.А

Қазақстан
  тарихы

БЖБ

14.12.2020

Халықова
  Ж.С

Хасенова
  Л.Н

Информатика
  /дене  шынық/

БЖБ

14.12.2020

Оралбекова
  М.О
Мырзахметова
  Н.Н

Оралбекова
  М.О

Дүние
  жүзі  тарихы

БЖБ

15.12.2020

Халықова
  Ж.С

Хасенова
  Л.Н

Химия

БЖБ

14.12.2020

Жайлаубаева
  Р

Садыкова
  Н.А

БЕКІТЕМІН:

Лицей директорынын уақытша м.а

Садыкова Н.А

__________________

«__» ________ 2020ж

30.11-08.12.2020ж аралығында
өтетін 1 - тоқсандық жиынтық  бағалау
жұмыстарының кестесі   2020-2021 оқу жылы

Сынып

Пәні

Түрі

Күні

Уақыты

Пән
  мұғалімі

Қолы

Жауапты
  әкімшілік

8-
  «А»

Қазақ
  тілі

БЖБ

09.12.2020

Сабақ
  кестесі бойынша

Шуленова
  Қ.Б

Хасенова
  Л.Н

Қазақ
  әдебиеті

БЖБ

04.12.2020

Шуленова
  Қ.Б

Хасенова
  Л.Н

Орыс
  тілі және әдебиеті

БЖБ

04.12.2020

Мамырханова
  М.М, Калижарова  З.Ж

Садыкова
  Н.А

Шетел
  тілі

БЖБ

03.12.2020

Арынгазина
  А.К, Сатиева  Ж.Т

Садыкова
  Н.А

Алгебра

БЖБ

09.12.2020

Ибраева
  Г.Н

Оралбекова
  М.О

Геометрия

БЖБ

10.12.2020

Ибраева
  Г.Н

Оралбекова
  М.О

Физика

БЖБ

08.12.2020

Нурбат
  Р

Оралбекова
  М.О

Биология

БЖБ

10.12.2020

Ахметбаева
  Б.К

Садыкова
  Н.А

География

БЖБ

14.12.2020

Демчинов
  К.К

Садыкова
  Н.А

Химия

БЖБ

14.12.2020

Жайлаубаева
  Р.Г

Садыкова
  Н.А

Қазақстан
  тарихы

БЖБ

10.12.2020

Халықова
  Ж.С

Хасенова
  Л.Н

Информатика

БЖБ

11.10.2020

Адилханова
  И
Қосылбек
  Ж

Оралбекова
  М.О

Дүние
  жүзі  тарихы  /қаз  тарих/

БЖБ

15.12.2020

Халықова
  Ж.С

Хасенова
  Л.Н

8-
  «Б»

Қазақ
  тілі

БЖБ

11.12.2020

Сабақ
  кестесі бойынша

Мейрамбаева
  С.С

Хасенова
  Л.Н

Қазақ
  әдебиеті

БЖБ

10.12.2020

Мейрамбаева
  С.С

Хасенова
  Л.Н

Орыс
  тілі және әдебиеті

БЖБ

04.12.2020

Мамырханова
  М.М, Калижарова  З.Ж

Садыкова
  Н.А

Шетел
  тілі

БЖБ

08.12.2020

Мухаметрахимова
  Р.Ж .Туменбаева  А.Н

Садыкова
  Н.А

Алгебра

БЖБ

09.12.2020

Тасубаева
  Б

Оралбекова
  М.О

Геометрия

БЖБ

15.12.2020

Тасубаева
  Б

Оралбекова
  М.О

Физика

БЖБ

14.12.2020

Нурбат
  Р

Оралбекова
  М.О

Биология

БЖБ

09.12.2020

Ахметбаева
  Б.К

Садыкова
  Н.А

География

БЖБ

08.12.2020

Демчинов
  К.К

Садыкова
  Н.А

Химия

БЖБ

10.12.2020

Жайлаубаева
  Р.Г

Садыкова
  Н.А

Қазақстан
  тарихы

БЖБ

09.12.2020

Халықова
  Ж.С

Хасенова
  Л.Н

Информатика
  //көркем  еңбек

БЖБ

14.12.2020

Адилханова
  И
Қосылбек
  Ж

Оралбекова
  М.О

Дүние
  жүзі  тарихы  /дене шыны/

БЖБ

10.12.2020

Халықова
  Ж.С

8-
  «Ж»

Қазақ
  тілі

БЖБ

09.12.2020

Сабақ
  кестесі бойынша

Шуленова
  Қ.Б

Хасенова
  Л.Н

Қазақ
  әдебиеті

БЖБ

10.12.2020

Шуленова
  Қ.Б

Хасенова
  Л.Н

Орыс
  тілі және әдебиеті

БЖБ

14.12.2020

Мамырханова
  М.М.    Мухаметжанова  Л.К

Садыкова
  Н.А

Шетел
  тілі

БЖБ

09.12.2020

Арынгазина
  А.К Есимханов  А.С

Садыкова
  Н.А

Алгебра

БЖБ

15.12.2020

Қазырхан
  Н

Оралбекова
  М.О

Геометрия

БЖБ

10.12.2020

Қазырхан
  Н

Оралбекова
  М.О

Физика

БЖБ

09.12.2020

Нурбат
  Р

Оралбекова
  М.О

Биология

БЖБ

04.12.2020

Тенькебаева
  Ж.К

Садыкова
  Н.А

География

БЖБ

14.12.2020

Демчинов
  К.К

Садыкова
  Н.А

Химия

БЖБ

04.12.2020

Жайлаубаева
  Р.Г

Садыкова
  Н.А

Қазақстан
  тарихы

БЖБ

08.12.2020

Халықова
  Ж.С

Хасенова
  Л.Н

Информатика

БЖБ

10.12.2020

Адилханова
  И Қосылбек  Ж

Оралбекова
  М.О

Дүние
  жүзі  тарихы  /елтану/

БЖБ

09.12.2020

Халықова
  Ж.С

Хасенова
  Л.Н

30.11-08.12.2020ж аралығында
өтетін 1 - тоқсандық жиынтық  бағалау
жұмыстарының кестесі  2020-2021 оқу
жылы

БЕКІТЕМІН:

Лицей директорынын уақытша м.а

Садыкова Н.А

__________________

«__» ________ 2020ж

Сынып

Пәні

Түрі

Күні

Уақыты

Пән
  мұғалімі

Қолы

Жауапты
  әкімшілік

9-
  «А»

Қазақ
  тілі

БЖБ

04.12.2020

Сабақ
  кестесі бойынша

Мейрамбаева
  С.С

Хасенова
  Л.Н

Қазақ
  әдебиеті

БЖБ

09.12.2020

Мейрамбаева
  С.С

Хасенова
  Л.Н

Орыс
  тілі және әдебиеті

БЖБ

09.12.2020

Садыкова
  Б.У, Калижарова  З.Ж

Садыкова
  Н.А

Шетел
  тілі

БЖБ

08.12.2020

Мухаметрахимова
  Р.Ж, Есимханов  А.С,  Сатиева  Ж.Т

Садыкова
  Н.А

Алгебра

БЖБ

15.12.2020

Ибраева
  Г.Н

Оралбекова
  М.О

Геометрия

БЖБ

11.12.2020

Ибраева
  Г.Н

Оралбекова
  М.О

Физика

БЖБ

03.12.2020

Калиева
  Б.С

Оралбекова
  М.О

Биология

БЖБ

07.12.2020

Балпанбаева
  М.Т

Садыкова
  Н.А

География

БЖБ

10.12.2020

Құдайбергенова
  Н.С

Садыкова
  Н.А

Химия

БЖБ

09.12.2020

Тажинова
  А.А

Садыкова
  Н.А

Қазақстан
  тарихы

БЖБ

14.12.2020

Бақытжанұлы
  Қ

Хасенова
  Л.Н

Информатика

БЖБ

14.12.2020

Рахымжанова
  Қ
Мырзахметова
  Н.Н

Оралбекова
  М.О

Дүние
  жүзі  тарихы  /дене  шынық/

БЖБ

08.12.2020

Бақытжанұлы
  Қ

Хасенова
  Л.Н

Құқық
  негіздері  /қаз  тарих/

БЖБ

09.12.2020

Бақытжанұлы
  Қ

Хасенова
  Л.Н

9-
  «Б»

Қазақ
  тілі

БЖБ

14.12.2020

Сабақ
  кестесі бойынша

Шуленова
  Қ.Б

Хасенова
  Л.Н

Қазақ
  әдебиеті

БЖБ

08.12.2020/дене/

Шуленова
  Қ.Б

Хасенова
  Л.Н

Орыс
  тілі және әдебиеті

БЖБ

09.12.2020

Мамырханова
  М.М
Калижарова
  З.Ж

Садыкова
  Н.А

Шетел
  тілі

БЖБ

04.12.2020

Мухаметрахимова
  Р.Ж
Есимханов
  А.С   Сатиева  Ж.Т

Садыкова
  Н.А

Алгебра

БЖБ

15.12.2020

Калибекова
  Б.К

Оралбекова
  М.О

Геометрия

БЖБ

09.12.2020

Калибекова
  Б.К

Оралбекова
  М.О

Физика

БЖБ

03.12.2020

Калиева
  Б.С

Оралбекова
  М.О

Биология

БЖБ

14.12.2020

Тенькебаева
  Ж.К

Садыкова
  Н.А

География

БЖБ

03.12.2020

Құдайбергенова
  Н.С

Садыкова
  Н.А

Химия

БЖБ

09.12.2020

Тажинова
  А.А

Садыкова
  Н.А

Қазақстан
  тарихы

БЖБ

04.12.2020

Бақытжанұлы
  Қ

Хасенова
  Л.Н

Информатика

БЖБ

14.12.2020

Рахымжанова
  Қ
Мырзахметова
  Н.Н

Дүние
  жүзі  тарихы

БЖБ

15
.12.2020

Бақытжанұлы
  Қ

Хасенова
  Л.Н

Құқық
  негіздері

БЖБ

03.12.2020

Бақытжанұлы
  Қ

Хасенова
  Л.Н

9-
  «ж»

Қазақ
  тілі

БЖБ

14.12.2020

Сабақ
  кестесі бойынша

Мейрамбаева
  С.С

Хасенова
  Л.Н

Қазақ
  әдебиеті

БЖБ

15.12.2020

Мейрамбаева
  С.С

Хасенова
  Л.Н

Орыс
  тілі және әдебиеті

БЖБ

03.12.2020

Калижарова
  З.Ж

Садыкова
  Н.А

Шетел
  тілі

БЖБ

14.12.2020

Сатиева
  Ж.Т

Садыкова
  Н.А

Алгебра

БЖБ

09.12.2020

Дусипова
  Г.К

Оралбекова
  М.О

Геометрия

БЖБ

11.12.2020

Дусипова
  Г.К

Оралбекова
  М.О

Физика

БЖБ

10.12.2020

Калиева
  Б.С

Оралбекова
  М.О

Биология

БЖБ

08.12.2020

Ахметбаева
  Б.К

Садыкова
  Н.А

География

БЖБ

09.12.2020

Құдайбергенова
  Н.С

Садыкова
  Н.А

Химия

БЖБ

11.12.2020

Жайлаубаева
  Р.Г

Садыкова
  Н.А

Қазақстан
  тарихы

БЖБ

09.12.2020

Бақытжанұлы
  Қ

Хасенова
  Л.Н

Информатика

БЖБ

14.12.2020

Қосылбек
  Ж

Оралбекова
  М.О

Дүние
  жүзі  тарихы

БЖБ

15.12.2020

Бақытжанұлы
  Қ

Хасенова
  Л.Н

Құқық
  негіздері  /қаз  тарихы  /

БЖБ

10.12.2020

Бақытжанұлы
  Қ

Хасенова
  Л.Н

БЕКІТЕМІН:

Лицей директорынын уақытша м.а

Садыкова Н.А

__________________

«__» ________ 2020ж

30.11-08.12.2020ж аралығында
өтетін 1 - тоқсандық жиынтық  бағалау
жұмыстарының кестесі   2020-2021 оқу
жылы

Сынып

Пәні

Түрі

Күні

Уақыты

Пән
  мұғалімі

Қолы

Жауапты
  әкімшілік

10-
  «А»

Алгебра

БЖБ

10.12.2020

Сабақ
  кестесі бойынша

Дусипова
  Г.Қ ,Ибраева  Г.Н

Оралбекова
  М.О

Геометрия

БЖБ

11.12.2020

Дусипова
  Г.Қ, Ибраева  Г.Н

Оралбекова
  М.О

Информатика

БЖБ

10.12.2020

Рахымжанова
  Қ.Б, Мырзахметова  Н.Н

Оралбекова
  М.О

Қазақ
  әдебиеті

БЖБ

15.12.2020

Шуленова
  Қ.Б

Хасенова
  Л.Н

Орыс
  тілі және әдебиеті

БЖБ

11.12.2020

Жондыбаева
  М.С, Мухаметжанова  Л.К

Садыкова
  Н.А

Шетел
  тілі

БЖБ

09.12.2020

Мухаметрахимова
  Р.Ж, Сатиева  Ж.Т

Садыкова
  Н.А

Физика

БЖБ

09.12.2020

Калиева
  Б.С

Оралбекова
  М.О

География

БЖБ

09.12.2020

Құдайбергенова
  Н.С

Садыкова
  Н.А

Қазақ
  тілі

БЖБ

14.12.2020

Шуленова
  Қ.Б

Қазақстан
  тарихы

БЖБ

14.12.2020

Тюменбаева
  А.К

Хасенова
  Л.Н

10-
  «Б»

Алгебра

БЖБ

10.12.2020

Сабақ
  кестесі бойынша

Тасубаева
  Б., Калибекова  Б.К

Оралбекова
  М.О

Геометрия

БЖБ

09.12.2020

Тасубаева
  Б. ,Калибекова  Б.К

Оралбекова
  М.О

Информатика

БЖБ

11.12.2020

Рахымжанова
  Қ.Б, Мырзахметова  Н.Н

Оралбекова
  М.О

Қазақ
  әдебиеті

БЖБ

10.12.2020

Мейрамбаева
  С.С

Хасенова
  Л.Н

Орыс
  тілі және әдебиеті

БЖБ

15.12.2020

Жондыбаева
  М.С
Мамырханова
  М.М

Садыкова
  Н.А

Шетел
  тілі

БЖБ

09.12.2020

Мухаметрахимова
  Р.Ж
Сатиева
  Ж.Т

Садыкова
  Н.А

Физика

БЖБ

11.12.2020

Машаева
  Г.К

Оралбекова
  М.О

География

БЖБ

09.12.2020

Құдайбергенова
  Н.С

Садыкова
  Н.А

Қазақ
  тілі

БЖБ

14.12.2020

Мейрамбаева
  С.С

Хасенова
  Л.Н

Қазақстан
  тарихы

БЖБ

14.12.2020

Тюменбаева
  А.К

Хасенова
  Л.Н

10-
  «ж»

Алгебра

БЖБ

10.12.2020

Сабақ
  кестесі бойынша

Калибекова
  Б.К

Оралбекова
  М.О

Геометрия

БЖБ

11.12.2020

Калибекова
  Б.К

Оралбекова
  М.О

Информатика

БЖБ

09.12.2020

Рахымжанова
  Қ.Б
Мырзахметова
  Н.Н

Оралбекова
  М.О

Қазақ
  әдебиеті

БЖБ

09.12.2020

Шуленова
  Қ.Б

Хасенова
  Л.Н

Орыс
  тілі және әдебиеті

БЖБ

09.12.2020

Калижарова
  З.Ж
Мухаметжанова
  Л.К

Садыкова
  Н.А

Шетел
  тілі

БЖБ

10.12.2020

Мухаметрахимова
  Р.Ж
Сатиева
  Ж.Т

Садыкова
  Н.А

Химия

БЖБ

11.12.2020

Жайлаубаева
  З.Г

Садыкова
  Н.А

Биология

БЖБ

10.12.2020

Тенькебаева
  Ж.К

Садыкова
  Н.А

Қазақ
  тілі

БЖБ

14.12.2020

Бақытжанұлы
  Қ

Хасенова
  Л.Н

Қазақстан
  тарихы

БЖБ

14.12.2020

Бақытжанұлы
  Қ

Хасенова
  Л.Н

БЕКІТЕМІН:

Лицей директорынын уақытша м.а

Садыкова Н.А

__________________

«__» ________ 2020ж

                                             30.11-08.12.2020ж
аралығында өтетін 1 - тоқсандық жиынтық
бағалау жұмыстарының кестесі       2020-2021 оқу
жылы

Сынып

Пәні

Түрі

Күні

Уақыты

Пән
  мұғалімі

Қолы

Жауапты
  әкімшілік

11-«М»

Алгебра

БЖБ

08.12.2020

Сабақ
  кестесі бойынша

Тасубаева
  Б., Ибраева  Г.Н

Оралбекова
  М.О

Геометрия

БЖБ

10.12.2020

Тасубаева
  Б., Ибраева  Г.Н

Оралбекова
  М.О

Информатика

БЖБ

09.12.2020

Рахымжанова
  Қ.Б,  Мырзахметова  Н.Н

Оралбекова
  М.О

Қазақ
  әдебиеті

БЖБ

09.12.2020

Шуленова
  Қ.Б

Хасенова
  Л.Н

Орыс
  тілі және әдебиеті

БЖБ

08.12.2020

Мамырханова
  М.М,  Калижарова  З.Ж

Садыкова
  Н.А

Шетел
  тілі

БЖБ

10.12.2020

Мухаметрахимова
  Р.Ж, Сатиева  Ж.Т

Садыкова
  Н.А

Физика

БЖБ

11.12.2020

Машаева
  Г.К

Оралбекова
  М.О

География

БЖБ

11.12.2020

Демчинов
  К.К

Садыкова
  Н.А

Қазақ
  тілі

БЖБ

14.12.2020

Шуленова
  Қ.Б

Хасенова
  Л.Н

Қазақстан
  тарихы  /дене  шынық/

БЖБ

14.12.2020

Бақытжанұлы
  Қ

Хасенова
  Л.Н

11-«Ж»

Алгебра

БЖБ

09.12.2020

Сабақ
  кестесі бойынша

Дусипова
  Г.Қ

Оралбекова
  М.О

Геометрия

БЖБ

11.12.2020

Дусипова
  Г.Қ

Оралбекова
  М.О

Информатика

БЖБ

03.12.2020

Рахымжанова
  Қ.Б

Оралбекова
  М.О

Қазақ
  әдебиеті

БЖБ

09.12.2020

Сағиева
  Г.К

Хасенова
  Л.Н

Орыс
  тілі және әдебиеті

БЖБ

14.12.2020

Калижарова
  З.Ж

Садыкова
  Н.А

Шетел
  тілі

БЖБ

11.12.2020

Мухаметрахимова
  Р.Ж

Садыкова
  Н.А

Химия

БЖБ

10.12.2020

Жайлаубаева
  З.Г

Садыкова
  Н.А

Биология

БЖБ

15.12.2020

Ахметбаева
  Б.К

Садыкова
  Н.А

Қазақ
  тілі

БЖБ

14.12.2020

Сағиева
  Г.К

Хасенова
  Л.Н

Қазақстан
  тарихы

БЖБ

14.12.2020

Айткожин
  К.Б

Хасенова
  Л.Н

file_name: БЖБ кестесі  2-тоқсан  5 -11 сынып  3-15 кундери.doc

alt: БЕКІТЕМІН: Лицей директорынын уақытша м

alt: Сынып Пәні

alt: БЕКІТЕМІН: Лицей директорынын уақытша м

alt: БЕКІТЕМІН: Лицей директорынын уақытша м

alt: БЕКІТЕМІН: Лицей директорынын уақытша м

alt: БЕКІТЕМІН: Лицей директорынын уақытша м

title: БЖБ   жасау  үлгісі


extracted_text:
Видеоролик как медиаинструмент в
работе классного руководителя

          Вечная проблема отцов и детей заключается
прежде всего в различиях восприятия поступающей из внешнего мира информации.
Каждое последующее поколение видит окружающий мир отличным от предыдущего.
          Именно поэтому современному учителю столь необходимо
понимать «чем дышит» современный школьник, что его интересует, какой способ
подачи информации будет наиболее эффективен. По большей мере эти отличия
обуславливаются огромными темпами развития научно-технического прогресса. Жизнь
современного ребёнка тесно связана с использованием гаджетов, и львиную долю
информации он получает непосредственно этим путем.
          Интернет затронул все сферы человеческой
жизнедеятельности. Это место для обучения, развлечения, отдыха и общения. По
большей части молодежь существует в виртуальном мире намного больше чем в мире
реальном. Соцсети, блоги, видео хостинги уже стали обыденностью.
        Современные учителя так же становятся
завсегдатаями подобных мест, об этом свидетельствует создание множества
образовательных Интернет-порталов, видео-лекций, презентаций, мастер-классов и
т.д.. Но Интернет является системой крайне изменчивой, то, что было актуально
еще вчера, на сегодняшний день морально устаревает.
     Сегодня особой популярностью среди подрастающего
поколения пользуется Tik Tok – это интернет-сервис, ориентированный на создание
коротких видеороликов. Стать известным «тиктокером», сняться в коротком видео и
выложить на своей странице в социальной сети на всеобщее обозрение, чтобы
набрать как можно больше «лайков» стало модным. Эта платформа для создания и
распространения коротких видеороликов, набирает все большую популярность среди
школьников. Как показывают наблюдения, дети снимают свои ролики дома, на улице,
даже в стенах школ.
      Почему же учителю не использовать популярность видеороликов
во благо образования и воспитания? Тем более, что современный школьник по
большей части является «визуалом», ему проще получать короткие и емкие ответы
на свои вопросы посредством картинки, а не искать их печатные версии. Современным
детям, подросткам свойственно «клиповое мышление» - это особенность человека
воспринимать происходящее в мире через короткий, яркий посыл, воплощённый
в форме небольшого видеоклипа.

В прошедшем учебном году я получила опыт использования
информационно-коммуникационной платформы «Сферум» в деятельности классного
руководителя. Для своего класса я создала чат, объединяющий всех обучающихся
класса, их родителей и законных представителей, учителей-предметников,
работающих в нашем классе. С помощью ЦОС «Сферум» была создана возможность для
взаимодействия всех участников образовательного процесса и привлечения к
деятельности всех желающих и заинтересовавшихся темой или форматом участия.

Учителя
использовали
платформу для координирования все процессов внутри класса и чата, потому что
имели возможности:
●
проводить уроки и онлайн мероприятия в школе;
 ●
размещать в школе необходимые для учёбы материалы: документы, видео, статьи.
Ученики использовали
платформу для коммуникаций с учителями и одноклассниками, потому что имели
возможности:
 ●
присоединяться к школе и состоять в том классе, в котором он обучается;
●
вступать в чаты своей школы и своего класса;
●
загружать файлы со своего компьютера, хранить их на платформе в личном
хранилище и отправлять другим пользователям.
Родители использовали
платформу для коммуникаций с учителями, классным руководителем и другими
родителями, потому что имели возможности:
●
написать ребёнку в личные сообщения и провести видео звонок;
●
написать или позвонить педагогу ребёнка;
 ●
смотреть трансляции.

 ЦОС «Сферум» может помочь классному руководителю достичь желаемой
цели и поддержать всех участников. Особую роль в реализации задач воспитания
была отведена применению видеороликов, которые размещались в классном чате.

Месяц

Тематика

сентябрь

«Безопасный путь домой»

Октябрь

«Это –я, это –я, а это вот- моя семья!»

Ноябрь

«Мой полезный завтрак»,
«Алло, мы ищем таланты!»

Декабрь

«Правила школьной дружбы»

Январь

Мастер-класс «Кормушка для птиц».

Февраль

Конкурс утренних зарядок.

Март

«Моё поручение»

Апрель

Школьный Ералаш «1 апреля – никому не верю!»

Май

Парад достижений.

        Классный чат на платформе ЦОС «Сферум» помогал мне как
классному руководителю формировать навыки позитивного общения в нашей классной
семье. Каждый раз подготовка и просмотр в чате видеороликов на предложенную
тему выливалось в крупное внеклассное мероприятие в дистанционном формате. В
качестве обратной связи я предлагала участникам чата высказать поощрение и
поддержку авторам работ посредством одобрительных комментариев, провести анализ
недочётов. Отрадно отметить, что те, родители и дети, которые поначалу
настороженно относились к созданию видеороликов, к концу года включились в
обсуждение работ. Уверена, что в будущем учебном году в чате появятся и их
ролики!
        Таким образом, использование ЦОС «Сферум» оказало значимую
поддержку и сделало более эффективной работу классного руководителя как
организатора и координатора совместного творчества обучающихся, родителей,
учителей, которое, в свою очередь, помогает каждому ребенку осознать свою
значимость для классного коллектива.
         Социальные сети ориентированы на поиск,
фиксацию, осмысление информации и порождение и изучение нового контента, что
делает их мощным инструментом воспитания, который может и должен быть освоен
современными учениками и педагогами.

file_name: Видеоролик как медиаинструмент в работе классного руководителя.docx

alt: Родители использовали платформу для коммуникаций с учителями, классным руководителем и другими родителями, потому что имели возможности: ● написать ребёнку в личные сообщения и провести видео…

intro: в статье описан опыт использования информационно-коммуникационной платформы «Сферум» в деятельности классного руководителя.


extracted_text:
Тема:
Очерк жизни И.А. Гончарова, история создания романа «Обломов»
1. В
тетради запишите число, тему урока,  следующий материал и ответьте на вопросы.
Дополните каждый вопрос своими мыслями, выдержками  из романа  или используйте
данный материал.
1812–1834 г.г. Детство и юность И.А. Гончарова.
Московский университет.
Родился в семье богатого симбирского купца. Отец писателя,
Александр Иванович Гончаров, пользовался почетом в городе: его много раз
выбирали городским головой. Он рано умер, оставив семье крупное состояние.
Каменный двухэтажный дом стоял на Большой улице, “обстановка его
была барская: большой зал с люстрой, нарядная гостиная с портретом хозяина и
неизбежная диванная; на двор окнами кабинет хозяина, спальня хозяйки и большая,
светлая комната для детей”.Сам Иван Александрович запомнил, что во дворе было
множество построек: сараи, амбары, конюшни, хлев, птичник, “дом был, что
называется, полная чаша”.Именно эти детские воспоминания во многом легли в
основу знаменитого “Сна Обломова”.
Мать, Авдотья Матвеевна, умная, жизнерадостная и привлекательная
женщина, любила детей, но была с ними строга и взыскательна, не пропускала без
наказания ни одной шалости: “дранье ушей и стояние на коленях” было “весьма
распространенным средством смирять и обращать шалунов на путь правый”.
После смерти отца воспитание детей было доверено отставному
морскому офицеру Н.Н. Трегубову.
Его ум, живость характера привлекали к нему многих. Будучи
человеком просвещенным, либерально мыслящим ,он сыграл важную роль в духовном
развитии мальчика. “Добрый моряк принял нас под свое крыло, а мы привязались к
нему детскими сердцами”,– с большой теплотой вспоминало нем И.А. Гончаров.
Летом 1822 года был определен в Московское коммерческое
училище. Его любовь к чтению не уменьшилась, но теперь он отдавал
предпочтение русским авторам: Карамзину, Державину, Дмитриеву, Хераскову. “И
вдруг Пушкин! Я узнал его с Онегина… Какой свет, какая волшебная даль открылась
вдруг, и какие правды – и поэзии, и вообще жизни, притом современной, понятной
– хлынули из этого источника, и с каким блеском, в каких звуках! Какая школа
изящества, вкуса для впечатлительной натуры!” – восторгался Гончаров.
В Московском университете (август 1831 – июнь
1834 г.).
В августе 1831 года успешно сдал экзамены на филологический
факультет Московского университета, где в это время учились Белинский, Огарев,
Лермонтов, Аксаков.
В университете, по признанию Гончарова, он "систематически,
с помощью критического анализа, изучал образцовые произведения иностранных и
отечественных писателей". "Только тому университет и сослужит свою
службу, – впоследствии говорил Гончаров, – кто из чтения сделает себе вторую
жизнь". Юным Гончаровым руководила мысль, что чтение является не только
средством обогащения знаниями, но и источником воспитания в себе человека
гуманных стремлений.
На университет он смотрел, как на источник познания, и здесь, у
этого источника, зрела в нем мысль о благородном и полезном служении обществу,
родине.
М.Т. Каченовский читал русскую историю и статистику. “Это был
тонкий, аналитический ум… строго справедливый и честный человек”.
Н.И. Надеждин – профессор теории изящных искусств и археологии,
“человек с многостороннею, всеми известною ученостью по части философии,
филологии…”. Гончаров напишет: “Он был нам дорог своим вдохновенным, горячим
словом, которым вводил нас в таинственную даль древнего мира, передавая дух,
быт, историю и искусство Греции и Рима…”.
Шевырев, молодой, свежий человек, принес нам свой тонкий и умный
анализ чужих литератур, начиная с древнейших до новейших западных литератур…”.
“Образование, вынесенное из университета, ценилось выше
всякого другого”, – скажет Гончаров впоследствии.
В университете он увидел Пушкина. Вместе с другими студентами он
стал свидетелем горячего спора между поэтом и профессором Каченовским о
подлинности “Слова о полку Игореве”.
К студенческим годам относится и первая публикация Гончарова –
перевод двух глав из романа Эжена Сю “Атар-Гюль” (1832 год).
В 1859 году в журнале “Отечественные записки” появляется роман “Обломов”.
Еще в 1847 году в журнале “Современник” напечатана глава “Сон
Обломова”. Через десять лет, в 1857 году, на курорте Мариенбад, “как будто под
диктовку”, Гончаров написал почти весь роман.
В “Обломове” автор поставил “своей задачей –
изображать застой, сон, неподвижность”.
Гончаров вспоминал: успех “превзошел все мои ожидания. И.
Тургенев однажды заметил мне кратко: “Пока останется хоть один русский – до тех
пор будут помнить Обломова”. Л. Толстой писал в то же время: “Обломов –
капитальнейшая вещь, какой давно, давно не было”.
А.В. Дружинин в рецензии на роман писал: “В писателе, подарившем
нашей словесности “Обыкновенную историю” и “Обломова”, мы всегда видели и видим
теперь одного из сильнейших современных русских художников”. Свою причастность
к реалистической школе неоднократно подчеркивал и сам Гончаров. В критических
заметках “Лучше поздно, чем никогда” читаем: “…от Пушкина и Гоголя в русской
литературе теперь еще никуда не уйдешь. Школа пушкинско-гоголевская
продолжается доселе, и все мы, беллетристы, только
Последние десятилетия.
В последние годы жизни жил уединенно, в окружении детей умершего
в 1878 году слуги Карла Трейгута. Гончаров умер 15 сентября от воспаления
легких на восьмидесятом году жизни. Он был похоронен в Александро-Невской
лавре. В 1956 прах писателя перенесли Н Волково кладбище. В некрологе,
опубликованном на страницах “Вестника Европы”, отмечалось: “Подобно Тургеневу,
Герцену, Островскому, Салтыкову, Гончаров всегда будет занимать одно из самых
видных мест в нашей литературе”
Домашнее задание: перечитать 1–10 главы романа “Обломов”.

alt: В “ Обломове” автор поставил “своей задачей – изображать застой, сон, неподвижность”

title: Биография Гончарова, создание романа "Обломов"


extracted_text:
Встречаем Олимпиаду
« Олимпийцы в детском саду»
для детей подготовительных групп.
Олимпийские
игры - крупнейшие спортивные соревнования нашего времени. Олимпийские игры
проводятся раз в четыре года. Они объединяют спортсменов-олимпийцев всех стран
в честных и равноправных соревнованиях.
Одной
из главных задач педагогического коллектива детского сада является
совершенствование здоровьесберегающей среды, укрепление физического,
психического здоровья, эмоционального благополучия детей. Для решения этой задачи
в образовательном учреждении используются разнообразные формы организации
работы с детьми. Педагоги находятся в постоянном поиске новых форм работы по
организации физкультурно-оздоровительной работы. Одной из таких форм являются
Олимпийские игры.
Цель проведения
Олимпийских игр – повышение интереса к физической культуре и здоровому образу
жизни детей и взрослых.  Выявлять способности и интересы детей.
Воспитывать волевые качества, развивать стремление к победе и уверенность в
своих силах. Учить не только получать радость от своих результатов, но и
переживать за товарищей.
Задачи:
1.
Совершенствовать уровень физической подготовленности детей всех возрастов ОУ.
2.
Прививать интерес к активному образу жизни всем участникам образовательного
процесса.
3.
Формировать волевые качества: целеустремленность, выдержку, силу, ловкость,
воспитывать желание побеждать и сопереживать.

Звучат
фанфары.
Ведущий.
Во
имя грядущих побед,
Во
славу российского спорта,
Да
здравствует детская олимпиада,
Ведущая
к новым рекордам!

Ведущий. Наши ребята не
только сильные, смелые, но и дружные, весёлые, умелые, справятся с любыми
трудностями. Мы надеемся, что кто - нибудь из наших детей когда-нибудь
поднимется на олимпийский пьедестал, станет олимпийским чемпионом!
Что такое Олимпиада?
Это честный спортивный бой!
В ней участвовать - это награда!
Победить же может любой!!!
Внимание!
Мы приветствуем участников, гостей и судей наших соревнований! Символ Олимпиады
– пять сплетённых цветных колец – обозначают дружбу между людьми всех континентов:
Европы, Азии, Африки, Австралии и Америки. Также существует олимпийский флаг.
Внести олимпийский флаг.
Звучит
торжественная музыка, вносят олимпийский флаг. Выбегает девочка, в руке у нее
чаша с символическим олимпийским огнем, она встает рядом с флагом.
Все
участники выходят под олимпийский марш.
Председатель
жюри приветствует участников олимпиады
Ведущий. Чтоб олимпийские
игры начать,

                  Должны ребята
клятву дать:
(Дети
вместе с ведущим произносят слова клятвы).
Ведущий: Кто с ветром
проворным может сравниться?
Дети: Мы, олимпийцы!
Ведущий: Кто верит в
победу, преград не боится?
Дети: Мы, олимпийцы!
Ведущий: Кто спортом
любимой отчизны гордится?
Дети: Мы, олимпийцы!
Ведущий. Клянёмся
быть честными,

    К победе стремиться,

    Рекордов высоких,

     Клянёмся добиться!
Ведущий. Флаг Малых
Олимпийских игр поднять!
Под
звуки музыки поднимают олимпийский флаг.
Ведущий. Считать Малые
Олимпийские игры открытыми!
Ведущий. Нашим олимпийцам
предстоят интересные испытания. И мы уверены, что они пройдут их достойно, с
радостью и улыбкой. А талисманом олимпиады будет «Олимпийское
солнышко».
Ведущий. Ну, команды
смелые,

                Дружные, умелые,

                На площадку выходите,

                Силу, ловкость
покажите!
Команды
выстраиваются на линии старта, обмениваются приветствиями (название команд,
девиз, эмблема), представляет капитанов команд.
Ведущий. Соревнования
 будут проводиться в виде эстафет.
Итак,
первая эстафета.
1. Эстафета
“Священного огня”
Ведущий. На олимпиаде
зажигают факел с олимпийским огнём, который передают друг другу. Наши команды
тоже будут передавать Олимпийский огонь друг другу.
Дети
делятся на две команды, строятся в 2 колонны перед линией старта. У впереди
стоящих в руках “факелы”. По сигналу дети с “факелами” бегут до ориентира,
огибают его и, возвращаясь, предают “факел” следующему игроку. Выигрывает
команда, закончившая эстафету раньше. Ведущий одобряет действия детей, следит
за четким выполнением правил игры. По окончании эстафеты объявляет
команду-победителя.
Ведущий. Пусть стать
чемпионом

                 Борьбой
закаленным,

                 Задача совсем
непроста,

                 Но стать просто
ловким,

                 Набраться
сноровки

                 Здоровым и
сильным стать. Красота!
2.
Эстафета « Бег с лазанием через тоннель».
Дети
строятся в колонны на линии старта. По сигналу дети бегут до ориентира, огибают
его, возвращаясь, проползают по тоннелю, передают эстафету следующему игроку.
Выигрывает
команда, первой закончившая эстафету.
Ведущий. На Олимпиаде
есть соревнования на  воде. Наши спортсмены отправляются в плавание на
корабликах между островами.

3.
Эстафета  «Между
островами»
Команды
строятся за линией старта. В руках 1-го игрока- игрушечный пластмассовый
кораблик. На расстоянии 1 м от линии старта расположены в шахматном порядке
четыре малых обруча. На линии финиша, на расстоянии 4,5 м, расположен ориентир
(конус). По сигналу первый игрок обегает обручи: сначала «острова», затем –
ориентир, возвращается в свою команду, передаёт кораблик следующему участнику.
Победившей считается команда, игрок которой быстрее передаст кораблик своему
капитану.
Ведущий.
А сейчас  Игра- аттракцион для болельщиков
 «Собери
звёздочки, кружки »
Приглашаются
 несколько участников. Перед ними по всей площадке произвольно
раскладываются  звёздочки, кружки разных цветов. По сигналу участники
должны собрать их.
Ведущий. Недалеко от
нашего детского сада протекает удивительной красоты речка Дубна. Через неё
перекинуты мосты. Сейчас по одному из них вам нужно будет пробежать на
носочках,  подлезть под арку ( дугу), перепрыгнуть из обруча в обруч,
добежать до стойки обежать ориентир и бегом вернуться обратно и передать
эстафету другому. Оценивается быстрота и качество выполнения движений.
Следующая
эстафета
4. «Перейди
через мост».
Ведущий. Этот конкурс
капитанов,

                 Вожаков и
атаманов.

                 Наступил их
звёздный час,

                 Так поддержим их
сейчас!

 5. Конкурс капитанов
Упражнения
для капитанов.

В
     качестве средств передвижения предлагаются лыжи. По сигналу капитаны
     добегают на лыжах  до ориентира, оббегают его и возвращаются обратно.

 Разноцветные
     мячи  разбросаны по залу. Капитаны по сигналу должны собрать как
     можно больше  мячей в свои корзины за определённый промежуток
     времени.

Ведущий. На олимпиаде
есть необычная традиция: оповещать о результатах победы сигналом. Попробуем и
мы с вами преодолеть препятствия и ударить в бубен.
6.
Эстафета «Сигнал победы»
Игроки
команд строятся за линией старта. На расстоянии 10 см от линии старта
располагаются друг за другом 4 малых обруча, на расстоянии 5м от линии старта
 стоят столики, на которых лежат бубны. По сигналу первый ребёнок начинает
движение вперёд, прыгает из обруча в обруч, добегает до столика, ударяет рукой
по бубну, возвращается в свою команду. Передаёт эстафету следующему участнику.
Остальные повторяют те же действия. Победившей считается команда, быстрее выполнившая
задание.
Ведущий. На олимпиаде по
вечерам взмывают в небо разноцветные гроздья салюта. Пусть и у нас расцветут
яркие звёзды праздничного салюта.
 7.
Эстафета «Салют»
Игроки
команд строятся в колонну по одному за линией старта.
 Капитаны
команд стоят на линии финиша лицом к команде на расстоянии 4,5м от них. В руках
каждого участника эстафеты находится «салют». По сигналу первый игрок бегом
направляется к капитану команды, передаёт ему «салют», возвращается в свою
команду, передаёт эстафету. Движение начинает следующий участник, за ним по
порядку – все остальные. Побеждает команда, передавшая все «салюты» своему
капитану.
Под
звуки торжественной музыки команды – участники олимпиады выходят на
заключительное построение.
Ведущий. Вот и подходит к
завершению наша Олимпиада.
 Ну
как, ребята, вам понравилась Олимпиада?
Дети. Да.
Ведущий. Наш девиз
простой:
"Главное
не победа, а участие!"
Ведущий. Теперь просим
главного судью, объявит итоги соревнований.
За
участие в Малых Олимпийских играх все дети награждаются памятными дипломами с
личными результатами, медалями. Заведующая детским садом поздравляет всех
участников.
Ведущий.  "На
этом Малые Олимпийские игры прошу считать закрытыми".
Звучит
торжественная музыка, производят вынос олимпийского флага и олимпийского огня.
Ведущий. Вот и
закончился наш праздник, еще раз поаплодируем нашим чемпионам.
Победители
делают круг почета.

Спортивный праздник
«Олимпийцы в детском саду»
(подготовительные группы)

    д/с №272 «БЕРЁЗКА»

ИНСТРУКТОР ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ

  Бырдин Алексей Анатольевич
        Октябрь 2015 год
ТАБЛИЦА
РЕЗУЛЬТАТОВ «ОЛИМПИЙЦЫ В ДЕТСКОМ САДУ

Наименование
  действий, эстафет

Баллы

Команда

Команда
«

1-й
  конкурс - Название команды, девиз, эмблема.

2-й конкурс - эстафета “Священного огня”

3-й конкурс - Бег с лазанием через тоннель.

4-йконкурс-эстафета «Между островами»

 5-йконкурс-эстафета
  «Перейди через мост».

 6-й Конкурс капитанов

7-йконкурс-эстафета «Сигнал победы»

8-йконкурс-эстафета «Салют»

file_name: детская олимпиада.docx

alt: Борьбой закаленным,

alt: Разноцветные мячи разбросаны по залу

title: Спортивный праздник "Детская олимпиада в секции дзюдо"