extracted_text:
Ход
мероприятия
1 вед. Добрый день
ребята, сегодня мы поговорим о финансовой грамотности.
2 вед. Скажите как вы
понимаете, что такое финансы? (один - два ответа).
1 вед.  В самом
упрощённом варианте определение финансов звучит так: финансы — это деньги. Ведь
не зря же говорят: «Финансы поют романсы» - и все понимают, что речь идёт о
недостатке денег.
2 вед. Но это слишком
простое, примитивное определение финансов. Ведь финансы — это не только
наличные деньги, это и  денежные средства на счетах в банках, и чеки, ценные
бумаги, и другие финансовые инструменты.
1 вед. Вообще слово
«финансы» произошло от латинского «financia», что  переводится как наличные
средства, доход.
2 вед. «Финансовая
грамотность – это способность человека управлять своими доходами и расходами,
принимать правильные решения по распределению денежных средств (жить по
средствам) и грамотно их приумножать. То есть, человек должен обладать знаниями
в области финансов.
1 вед. Итак, начнём.
Разрешите представить координатора нашего мероприятия – (…….)
2 вед. А также у нас
сегодня присутствую эксперты, аналитики, историки, статисты.
1 вед. Вы, сегодня
представляете три группы людей, связанных с финансами. Представьтесь
пожалуйста  (представляют кураторы)
1 группа:  Бухгалтеры
(историческая
справка) Бухгалтер - это специалист, который осуществляет ведение учёта
финансово-хозяйственной деятельности организации. Слово “бухгалтер” в переводе
с немецкого Buchhflter (Buch -   книга,  Halter - держатель)
означает книгодержатель, книговед. В России должность бухгалтера была
официально утверждена Петром I в начале XVIII века.
2 группа:   Экономисты
(историческая
справка) Экономист -это специалист по планированию и анализу
хозяйственной деятельности предприятия или учреждения. Словом “oiconomia” древние греки
обозначали управление хозяйством. Буквально слово “экономика” обозначает
бережливость, хозяйственность.
3 группа:   Потребители
Потребитель - это гражданин
использующий, приобретающий, заказывающий товары, работы, услуги для личных
бытовых нужд. Грамотный потребитель: знает и соблюдает законы, читает
инструкции и следует им, сохраняет чеки, талоны и квитанции.

3 вед:  Мы сегодня
говорим о финансах, поэтому за правильно выполненные задания вы будете получать
монеты, которые хранятся в нашем банке.
4 вед: Чтобы узнать как называется
сегодняшнее мероприятие соберите пословицы, которые находится у вас на столах в
конверте. (Дети собирают пословицу и один человек читает её. Последняя
пословица - “Деньги любят счёт”) - это и будет темой нашего
разговора. (Собранные пословицы повесить на доску)
3 вед: Прежде чем приступить к решению
финансовых задач -проведём разминку - «Туесок понятий»
4 вед. Выясним кто знает
финансовые понятия.
3 вед.  Каждая команда
листе должна безошибочно записать как можно больше понятий.
4 вед. За каждое
правильно названное понятие команда получит монету. (Координатор - получите
задания)

1) … Муха по полю пошла,
Муха денежку нашла.
Пошла Муха на базар
И купила самовар.
Чем является самовар?
(товар)
2) На товаре должна
быть….. ( цена)
3) Как называется плата
за работу? ( зарплата)
4) Как называется плата
за нарушение? (штраф)
5) Иностранные деньги.
(валюта)
6) Специальное финансово
– кредитное учреждение, предназначенное для сбережения средств? (банк)
7) Особый товар, который
накапливают и сберегают, с помощью которых осуществляют платежи? (деньги)
8) Деньги, переданные в
долг под проценты? (кредит)
9) Отчисления от доходов
в пользу государства (налоги)
10) Лицо, объявленное
неспособным расплачиваться с долгами? (банкрот)
11) Как называются
деньги, отложенные на будущее? (сбережения)
12) Информация о товарах,
различных видах услуг с целью привлечения покупателей и создания спроса на эти
товары? (реклама)
13) Уменьшение цены для
покупателей, которые совершают внесезонные покупки товаров и услуг? (скидка)
14) Лицо или организация,
финансирующие какое – либо мероприятие? (спонсор)
 Координатор
- сдайте  ответы  экспертам. Пока эксперты проверяют ваши ответы. Отгадайте
загадки: Какое животное всегда при деньгах? (свинья). (Если быстро отгадают,
ещё одна).  И очень длинная табуретка и маленький магазин. (лавка).
-
Слово
экспертам. (вручение монет).
Стихотворение: (рассказывает
стих)
Бюджет
- не только все доходы,
Но
и различные расходы!
Его
составить не ленись,
Вокруг
себя ты оглянись!
Подумай,
что нужно купить,
Чтоб
без забот весь месяц жить!
Сложить
доходы не забудь
И
расточительным не будь!
Пусть
лучше будет профицит,
А
не бюджетный дефицит!

Координатор: Ребята,
у вас на столах в конвертах экономические  задачи. Их четыре. Все задачи
связаны с семейным бюджетом. Вы можете решать задачи совместно, можете
распределить задания.  Решение запишите на листе бумаги. Если у вас возникнут
вопросы их можно задать мне или своим кураторам.
1.      Катя
и Алексей задумались, откуда в семье берутся деньги и сколько их. Папа сказал,
что зарабатывает в день 1800 рублей, мама – 1400 рублей, пенсия дедушки – 18600
рублей в месяц и пенсия бабушки – 16890 рублей в месяц, стипендия старшего
брата 5 125 рублей в месяц.  Помоги ребятам вычислить месячный доход семьи в
этом месяце, если у папы и мамы по 21 рабочему дню.
2.     Наташа
хочет новый ноутбук, который стоит 37.000 рублей,  и родители предложили ей вести
учёт доходов и расходов семьи, чтобы рассчитать возможность данного
приобретения. Записи за месяц таковы:
 –
зарплата папы – 45 000 рублей;
 –
зарплата мамы – 32 000 рублей;
 –
продукты – 22000 рублей;
 –
ЖКХ – 5158 рублей;
 –
интернет – 399 рублей;
 –
проезд – 1570 рублей;
 –
пенсия бабушки – 13800 рублей;
 –
репетитор по английскому языку – 8 400 рублей;
 –
школьные обеды – 3398 рублей;
 –
бензин – 7000 рублей;
 –
корм собаке - 1300 рублей.
 Сможет
ли семья Наташи в этом месяце купить новый ноутбук?
3.     Тарифы
на воду:

Потребление
  воды

Стоимость
  1 м3

Холодная
  вода

64

Горячая
  вода

93

Водоотведение

27

 В
этом месяце семья израсходовала 11 м3 холодной и 7м3
горячей воды.          Сколько нужно заплатить за воду?
4.     На
счету твоего мобильного телефона было 87 рублей, а после разговора с другом
осталось 39 рублей. Сколько минут длился разговор, если, согласно твоему
тарифному плану, 1 минута разговора стоит 2 рубля?
(Проверка
решения задач - экспертами)
5 вед. Чтобы успешно
решать финансовые задачи надо понимать их условие.
6 вед. В задачах часто
встречаются слова - синонимы слов “дёшево” и “дорого”.
 5
вед.
Предлагаем вам вспомнить какие  выражения соответствуют понятиям «дорого –
дёшево».
6 вед.
Укажите стрелками, куда вы относите каждое выражение.(таблица)
5 вед.
Потребители в это время выполнят задание “В супермаркете”

  дорого

Даром

  дёшево

В
  копеечку

За
  бесценок

Недоступно

По
  сходной цене

Втридорога

Недорого

накладно

Копейки

Недёшево

Задаром

На
  вес золота

По
  божеской цене

Задание потребителям
 Внимание, задание!
Расположите по порядку действия, которые нужно предпринять, чтобы ваши покупки
состоялись. Удачи!
1. Оплатить покупки
2. Взять тележку
3. Проверить срок
годности продуктов
4. Выбрать продукты
5. Проверить чек
6. Получить сдачу
7. Выложить продукты из
тележки
8. Оплатить покупки

Координатор: Послушаем экспертов с итогами решения задач. ( вручаются
деньги).

 Координатор: Ребята, у нас для вас сюрприз.
(просмотр мультфильм “Как мужик корову продавал”)
Координатор: Ответьте на вопрос: «Почему передумал старик корову
продавать? (2-3 ответа)
Стихотворение: (куратор потребителей)
Как ребёнка нет без мамы
Сбыта нету без рекламы!
Эта резвая купчиха
Поступает очень лихо!
В телевизор залезает
И товары предлагает:
От компьютеров до хлама.
                        Имя у неё...... (реклама)
Координатор:
Для успешной продажи товара нужна качественная реклама.  Представьте вашу
рекламу.  Оценивать рекламу будут потребители.
(Показывают рекламу.
Оценивают. Вручают монеты за “дёшово и “дорого” и рекламу)
Координатор: Ребята,
сосчитайте сколько денег вы заработали. Перед вами прайс-лист. Посмотрите что
вы можете приобрести за эти деньги. Можете разделить их и покупать каждый для
себя, а можете сложиться и купить что-то вместе.
Учитель :
Ребята Уильям Сомерсет Моэм сказал : «Деньги — это некое шестое чувство, без
которого остальные пять неполноценны.»
Наша игра закончилась. Но ваше путешествие
в удивительную страну под названием «финансовая грамотность» только
начинается.   Я вам вручаю памятку, которая поможет вам экономно расходовать
карманные деньги.

Памятка.
1.
Старайтесь тратить деньги с умом! Родители зарабатывают деньги своим трудом.
2.
Учитесь отличать «потребности» от «желаний». Первые, обычно, менее затратные,
чем желания.
3.
Заведите копилку и вносите в нее сдачу от своих покупок. Так вы сможете
накопить сбережения.
4.
Когда вы идете за покупками, то старайтесь выбрать те товары, в которых
нуждаетесь. Если выберете сразу несколько товаров с одинаковыми функциями, то
научитесь сравнивать цены и делать грамотный выбор.
5.
Купите игру «Монополия» (или аналог) и регулярно играйте в неё. Это будет
весело и научит вас понимать всю ценность денег.
6. Запомните, что
финансовая грамотность играет огромную роль в вашем будущем и вашей
независимости!
Всем спасибо.

file_name: Деньги любят счет. Внеурочное занятие для 5-6 классов..docx

alt: Сможет ли семья Наташи в этом месяце купить новый ноутбук? 1

alt: Показывают рекламу. Оценивают

title: Внеурочное занятие по финансовой грамотности для 5-6 классов "Деньги любят счет".


extracted_text:
Приложение
Конспект музыкальной НОД с
использованием здоровьесберегающих,
игровых, ИКТ-технологий,
элементов ТРИЗ
(подготовительная группа)

Тема: «Перепутанные сказки»
Цель:
Развивать эмоционально-нравственную сферу ребенка  посредством разнообразных
наглядных средств, различных видов музыкальной деятельности, в том числе с
использованием здоровьесберегающих и ТРИЗ технологий.
Задачи:
-
Продолжать знакомить детей с классической русской и зарубежной музыкой.
-
Усиливать эмоциональное восприятие музыкальных произведений примерами из
устного народного творчества.
-
Развивать восприятие музыки различного характера; побуждать высказываться,
давая характеристику.
-
Закреплять умение внимательно слушать классическую музыку и использовать
сравнительную аналогию (ТРИЗ) при выделении в образе сказочного героя самого
главного — характера; узнавать сказочных героев; импровизировать мелодии на
заданную тему.
- Укреплять физическое и психическое здоровье с помощью
музыкальной гимнастики с элементами самомассажа, психогимнастики,
валеологической распевки, музыкотерапии, динамических, музыкально- ритмических
упражнений и танцев.
-
Обогащать знания детей о русских народных и авторских сказках.
-
Использовать выразительные средства — описание.
-
Вводить в словарь детей синонимы: добрый, смеющийся, ласковый, нежный, весёлый,
шутливый.
-
Формировать умение внимательно слушать вопросы, соблюдать очерёдность, отвечая
на вопросы, слушать другого ребёнка, не перебивая.
      -Развивать чувство ритма; развивать речь детей с помощью
артикуляционной гимнастики, оздоровительных упражнений; соотносить движения с
текстом в речевых и музыкальных играх.
      - Учить
доступному виду самомассажа.

Ход НОД:
Зал оформлен цветами,
сказочными деревьями.
На двух больших картинах
- персонажи из детски сказок (Красная шапочка, Буратино, Мальвина, черепаха
Тортилла, трехглавый Дракон, Емеля на печи, Зайка  и Лиса). С правой стороны -
мультимедийный экран.

Вводная
часть – традиционное приветствие.

Звучит мелодия «В гостях у сказки»

Дети заходят в зал и останавливаются лицом к гостям.
Муз. руководитель: Доброе
утро, ребята! Я очень рада видеть вас!  Давайте поприветствуем друг друга и
наших гостей веселой песенкой.
      Исполняется
валеологическая  песня- распевка «Доброе утро»
                    Движения выполняются по тексту распевки.
Доброе утро! Улыбнись скорее!
И сегодня весь день будет веселее!
Мы погладим лобик, носик и щечки,
Будем мы красивыми, как в саду цветочки!
Разотрём ладошки сильнее, сильнее!
А теперь похлопаем смелее, смелее!
Ушки мы теперь потрём,  и здоровье сбережём,
Улыбнемся снова. Будьте все здоровы!

1
часть - Создание мотивационного поля.
Муз.
руководитель: Скажите мне, ребята, а вы любите сказки? (Да!)
А какие бывают сказки?
Дети:
Веселые,
смешные, поучительные, грустные, интересные.
Муз.
руководитель:
В
мире много сказок
Грустных
и смешных,
Но
прожить на свете
Нам
нельзя без них.
В
сказке может всё случиться,
Наша
сказка — впереди.
Сказке
в дверь мы постучимся,
Сказка,
в гости ты нас жди!

Ребята,
вы хотите отправиться в гости к сказкам. (Да!) Для этого вам надо
вспомнить свою любимую сказку и пропеть ее название.

Проводится Музыкальная игра «Песенка про сказку»
         с элементом импровизации    на мелодию песни
«Добрый жук»
                                      Дети поют все вместе:
Много сказок знаю я!
Знаю я! Знаю я!
Сказки - все мои друзья!
Все мои друзья!
Только больше всех одну,
Я одну, я одну,
С детства сказочку люблю!
Сказочку люблю!
Муз. руководитель: Если сказку назовёшь,

Назовешь, назовешь.

Кубик ты с собой возьмёшь!

Кубик ты возьмешь!

Продолжает звучать мелодия песни «Добрый жук»
  Дети поочередно подходят к муз.
руководителю, поют название сказки, получают кубик
и встают парами в круг.
Муз.
руководитель: Ребята, у вас получился волшебный круг с
разноцветными кубиками, которые помогут вам путешествовать по любимым сказкам.

Провоится динамическое упражнение «Веселое
путешествие»

(с кубиками)      муз. Е.Тиличеевой

по окончании упражнения дети выполняют следующие движения:
С
кубиками покружились,...       Дети кружатся с кубиками
И
друг к другу наклонились,...   наклоняются, повернувшись в парах друг к
другу
Вместе
дружно покачались,...    покачивают кубиками
В
стране сказок оказались.         встают, поднимают руки в стороны, вверх.

2
часть - Основная

Муз.
руковолитель: Дети, мы очутились в сказочной стране! Вы
кого-нибудь видите?  (Нет!) Волшебник надел  сказочным героям
«шапки-невидимки», поэтому сейчас мы услышим только их голоса. Слушайте
внимательно и быстро называйте.
Проводится дидактическая игра
«Узнай сказочного героя»

Звучит
аудиозапись.
Дети
определяют персонажей по голосам: Золотая Рыбка, Братец Иванушка, Машенька,
Карлсон, Царевна лягушка, Винни-Пух, Лиса, Емеля, Морозко, Иванушка-дурачок.
Муз.
руководитель: Молодцы, ребята! Вы узнали всех героев, но
волшебник продолжает показывать свои фокусы.

Обращаю внимание на картину «Перепутанные сказки».
Муз.
руководитель: Посмотрите, что сделал волшебник? Он
перепутал все сказки... Вы можете их назвать?
Дети:
«
Карлсон, который живет на крыше»,  « Кот в сапогах »,  « Сказка о рыбаке
и рыбке »,  « Золушка »,  « Красная Шапочка » , « Маша и медведь », « Царевна —
лягушка »,  « Принцесса на горошине »,  « По щучьему веленью »,  « Заюшкина
избушка »,  «  Сестрица Аленушка и братец Иванушка ».
Муз.руководитель:
 Правильно,
ребята. А что перепутал на этой картине волшебник?
Дети:

-
Золушке дают примерить хрустальную туфельку, а не сапоги.
-
Золушке примеряет туфельку не кот в сапогах, а принц.
-
Медведь несёт не Царевну — лягушку, а Машеньку.
-
Принцесса на Горшине спит не на печи, а на перине, а печь из сказки «По щучьему
веленью».
-
Красная Шапочка встречает не зайца, а волка.
-
Карлсон должен летать, а не плавать.
-
Зайка живет в лубяной избушке, а не в ледяной.
-
Кот носит сапоги, а не тапочки.
-
Старик ловит неводом Золотую рыбку, а не медузу.

Воспитатель убирает картину.
Муз.
руководитель:
Все
мы сказки разгадали
И
героев всех нашли.
Нужно
дальше нам идти.

Дети встают друг за другом
Муз.
руководитель:  По тропинке мы пойдём

Через мостик перейдём.

«Мостик» — две дуги. Дети проходят между ними.

Проводится музыкальная игра «В хороводе»  муз. Н.Сушевой

Дети останавливаются

Проводится игра  «Какая сказка, кто герой?»

на развитие творческих способностей
Муз.
руководитель:  Кубики помогут вам найти своё изображение.
Волшебник спрятал сказочных героев. Если вы их узнаете, то навсегда освободите
от волшебства!
 Сначала
на экране появится кубик определенного цвета. Как только ребята с такими
кубиками подойдут ближе к экрану, появится тень сказочного героя. Будьте
внимательны.  Называете тень, и если правильно угадали, то на экране появится
цветное изображение сказочного героя. Пожалуйста, не подсказывайте друг другу!
        Негромко звучит песня «В мире
много сказок»
    муз. В.Шаинского, слова Ю.Энтина
      На мультимедийном экране сначала появляется
кубик определенного цвета. Как только дети с такими же кубиками подходят ближе
к экрану, появляется следующая картинка - тень сказочного героя.
      Каждая подгруппа детей участвует и
игре 2 раза.
Дети:
 Это
Баба-Яга, Кот в сапогах, Король, Емеля, Русалочка, Буратино, Змей Горыныч,
Карлсон.
Муз.
руководитель:  Молодцы, ребята! Всех героев вы узнали. А
сейчас давайте отдохнём.

Дети кладут кубики в разноцветный ящик и садятся.
          Музыкальная гимнастика «Чудесный
лес»
с элементами самомассажа
Мы
пришли в чудесный лес.    Хлопают ладонями по ногам от
Раз,
два, раз, два!                      основания к колену и обратно
В
нём много сказок и чудес.    Сжимают и разжимают пальцы
Раз,
два, раз, два!                      рук, вытянув их перед собой
Слева
сосны — справа ели,      Выполняют руками "грабли" на
Раз,
два, раз, два!                      голове слева, справа
Сверху
дятел, тук да тук.          Сжимают пальцы рук, стучат
Раз,
два, раз, два!                      ладошками
Ты
глаза открой, закрой.          Прикрывают глаза ладошками,
Раз,
два, раз, два!                      моргают
И
скорей бегом домой.             Кладут рки на колени, быстро
Раз,
два, раз, два!                      топают пяточками ног
Муз.
руководитель: Ребята, пока мы путешествовали, волшебник
опять здесь побывал и оставил нам портреты сказочных персонажей, но не обычные,
а музыкальные. Послушайте эту музыку.
Дидактическая
игра для расширения музыкальных впечатлений
       Звучит «Вальс Цветов»
       муз. П.Чайковского (отрывок)
Муз.
руководитель: Какая это музыка?
Дети:
Ласковая,
нежная, плавная, напевная, легкая.
Муз.
руководитель: Каким характером должен обладать герой,
которого можно изобразить такой музыкой?
Дети:
 Он
должен быть добрым, нежным, ласковым, заботливым, трудолюбивым.
Муз.
руководитель: Перечислите героев сказок с таким
характером.
Дети:
Золушка,
Белоснежка, Царевна-Лебедь, Машенька, Василиса Премудрая, Елена Прекрасная.
Муз.
руководитель:  Правильно! Слушаем дальше.
Звучит «Монтекки и Капулетти»
муз. С.Прокофьева (отрывок)
Муз.
руководитель: Какая это музыка?
Дети:
Она острая, колючая; похожа на молнию, на колючки, на иголки.
Муз.
руководитель: Каким характером должны обладать сказочные
персонажи, которых можно изобразить такой музыкой?
Дети:
Они злые, жестокие, бессердечные, завистливые.
Муз.
руководитель: Перечислите их.
Дети:
Кащей-Бессмертный, Змей Горыныч, Баба-Яга, Чудо-Юдо.
Муз.
руководитель: Слушаем дальше.

 Звучит тема «Вставайте, люди русские»
    муз. С. Прокофьева  (отрывок)
Муз.
руководитель: Какая это музыка?
Дети:
Спокойная,
уверенная, напевная, торжественная.
Муз.
руководитель: Каким характером должны обладать сказочные
персонажи, которых можно изобразить такой музыкой?
Дети:
Они добрые, сильные, отважные, смелые, храбрые, могучие, справедливые.
Муз.
руководитель:  Перечислите героев, которые обладают
таким характером.
Дети:
Иван крестьянский сын, Иван  Царевич, Князь Гвидон, Царь Салтан, Царевич
Елисей.
 Звучит «Музыкальный момент»
муз. Ф. Шуберта (отрывок)
Муз.
руководитель: Какая это музыка?
Дети:
Веселая,
радостная, шустрая, озорная, игривая, шутливая.
Муз.
руководитель: Каким характером должны обладать сказочные
персонажи, которых можно изобразить такой музыкой?
Дети:
Непоседливые,
шустрые, озорные, веселые, забавные, радостные, улыбчивые, неунывающие.
Муз.
руководитель:  Перечислите героев, которые обладают
таким характером.
Дети:
 Емеля,
Буратино, Питер Пэн, Карлсон.
Муз.
руководитель: Молодцы, ребята! Вы правильно
охарактеризовали прослушанную музыку, правильно выбрали сказочных персонажей,
которых можно изобразить такой музыкой.
А
сейчас вы сами превратитесь в сказочных персонажей. Хотите?
Дети:
Да!

Звучит музыка, дети становятся в круг.

Психогимнастика с элементами ТРИЗ
           «В гости сказки к нам пришли»
Муз.
руководитель:
В
гости сказки к нам пришли.
Всех
нас радуют, смотри!
В
круг девчонок приглашу,
На
Мальвину погляжу!...
Девочки
выходят в круг и изображают Мальвину.
В
круг мальчишек приглашу,
На
Кощея погляжу!...
Мальчики
изображают Кощея.

Игра продолжается. Поочередно в круг выходят мальчики и девочки и изображают
определенных сказочных персонажей. В конце игры звучат слова:
Приготовься
и смотри!
Кто
есть кто — определи.
Буратино
и Кащей,
И
Мальвина, и злодей.
Раз,
два, три,
Фигура
из сказки на месте замри.
Муз.
руководитель: А сейчас я предлагаю исполнить танец

Флэшмоб «Сказки гуляют по свету»

муз. Е. Птичкина, слова М. Пляцковского

Дети садятся
3
часть - Рефлексия
Муз.
руководитель:  Молодцы, ребята! Вот и пришла пора нам
возвращаться.
-
Вам понравилось быть в гостях у сказок?

- А что именно понравилось?

- Названия каких сказок  мы сегодня упоминали во время путешествия?

 - Что запомнилось больше всего?

- Какие игры   вызвали наибольший интерес?

- Каких сказочных героев мы упоминали на занятии?

- Вам не трудно было определить – что художник перепутал на  картине?

Ответы детей.

Муз.
руководитель:
Верить
в сказку — это счастье,
И
тому, кто верит,
Сказка
обязательно
Отворит
все двери!
По
окончании занятия вы пойдете в группу и нарисуете свою любимую сказку! А сейчас
давайте встанем и попрощаемся с нашими гостями.
       Валеологическая песенка- распевка «До
свидания»
Под песню «Маленькая страна»
дети выходят из зала.

file_name: ! супер конспект МУЗ ТРИЗ  Перепутанные сказки.docx

alt: Приложение Конспект музыкальной

alt: Нужно дальше нам идти.

alt: Муз. руководитель: Какая это музыка?

alt: В гости сказки к нам пришли»

title: Конспект музыкальной НОД с использованием здоровьесберегающих,  игровых, ИКТ-технологий, элементов ТРИЗ  Тема: «Перепутанные сказки»


extracted_text:
Государственное профессиональное образовательное
автономное учреждение Ярославской области
Любимский
аграрно-политехнический колледж

РАССМОТРЕНО И РЕКОМЕНДОВАНО:
на
  методическом совете
протокол
  №_  от __ ______2020 г
председатель
  МС
 ______Т.М.
  Смирнова

УТВЕРЖДАЮ:
Зам. директора
  по ОД

_______И.В.
  Самойлова
              «____»_________2020 г.

Комплект
контрольно-ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
ДЛЯ
ПРОВЕДЕНИЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТтЕСТАЦИИ
(форма проведения: дифференцированный зачет)

по
дисциплине
ОДБ.03 Иностранный
язык (английский)

программы
подготовки специалистов среднего звена (ППССЗ)
по специальности СПО
35.02.12 Садово-парковое и ландшафтное строительство

Разработчик:
Шарова
Арина Викторовна

г. Любим, 2020 г.

СОДЕРЖАНИЕ

№ п/п

1.

Раздел I. Паспорт контрольно-оценочных средств.

2.

Раздел II. Образовательные результаты освоения
  учебной дисциплины, подлежащие проверке

3.

Раздел III. Матрица соответствия
  контрольно-оценочных средств образовательным результатам учебной дисциплины

4.

Раздел IV. Инструменты оценивания образовательных
  результатов освоения дисциплины

5.

Раздел
  V. Критерии оценивания заданий

6.

Раздел
  VI. Список литературы

РАЗДЕЛ I. ПАСПОРТ КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫХ
СРЕДСТВ

1.
Область применения комплекта оценочных средств
Контрольно-оценочные
средства (КОС) предназначены для контроля и оценки образовательных достижений
обучающихся, освоивших программу учебной дисциплины ОДБ.03 «Иностранный язык».

КОС
включают контрольные материалы для проведения промежуточной аттестации в форме
дифференцированного зачета.

КОС
составлены на основании программы учебной дисциплины «Иностранный язык»
разработанной на основе Федерального государственного образовательного
стандарта среднего профессионального образования по специальности 35.02.12
«Садово-парковое и ландшафтное строительство», утвержденной приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 07 мая 2014 г., № 461.

РАЗДЕЛ II. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ, ПОДЛЕЖАЩИЕ ПРОВЕРКЕ

Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные знания)

Формы и методы
   контроля и оценки результатов обучения

Умение общаться устно и письменно на иностранном языке на
  профессиональные и повседневные темы;

-      экспертная оценка выступлений с сообщениями на
  занятиях;
-      экспертная оценка монологической и диалогической
  речи

Умение переводить со словарем иностранные тексты профессиональной
  направленности;

-      опрос;
-      экспертная оценка выполнения практического задания;
-      контрольная работа

Умение самостоятельно совершенствовать устную и письменную
  речь;
пополнять словарный запас

-      экспертная оценка выступлений с сообщениями на
  занятиях;
-      экспертная оценка монологической и диалогической
  речи;
-      экспертная оценка в процессе защиты рефератов

Знание лексического (1200 1400 лексических единиц) и
  грамматического минимума, необходимого для чтения и перевода (со словарем)
  иностранных текстов профессиональной направленности

-      контрольная работа;
-      опрос;
-      экспертная оценка выполнения практического задания;
-      диктант;
-      тестирование;
-      экспертная оценка в процессе защиты реферата;
-      экспертная оценка выступлений с сообщениями;

Контроль освоения
общих  компетенций

Результаты
   (освоенные общие компетенции)

Формы и методы
   контроля и оценки

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей
  будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

Экспертная оценка решения ситуационных задач.
Экспертное наблюдение и оценка практических заданий.
Рефлексивный анализ деятельности

Формализованное наблюдение за деятельностью
  обучающихся в процессе освоения образовательной программы.
Экспертная оценка группового обсуждения на
  практических занятиях.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять
  методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3. Принимать решения в нестандартных ситуациях и
  нести за них ответственность.

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации,
  необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального
  и личностного развития.

ОК 5.
  Использовать информационно- коммуникационные технологии для совершенствования
  профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться
  с коллегами, руководством, потребителями.

ОК 7. Брать на себя ответственность за работу
  членов команды (подчиненных), результат выполнения заданий.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального
  и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать
  повышение квалификации

ОК 9. Ориентироваться в
  условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности

РАЗДЕЛ III.
МАТРИЦА СООТВЕТСТВИЯ КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ РЕЗУЛЬТАТАМ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Номер
   образовательного результата

Наименование образовательного результата

Код
   ОК

№
   задания

Вариант
   1

Вариант
   2

Умение 1

общаться устно и письменно на
  иностранном языке на профессиональные и повседневные темы

ОК 1 –
  9

17-18

17-18

Умение 2

переводить со словарем иностранные
  тексты профессиональной направленности;

ОК 1 –
  9

17

17

Умение 3

самостоятельно совершенствовать устную и письменную
  речь;
пополнять словарный запас

ОК 1 –
  9

18

18

Знание 1

лексического (1200 1400 лексических
  единиц) и грамматического минимума, необходимого для чтения и перевода (со
  словарем) иностранных текстов профессиональной направленности

ОК 1 –
  9

1-17

1-17

РАЗДЕЛ IV.
ИНСТРУМЕНТЫ ОЦЕНИВАНИЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ

Условия
выполнения задания
 Время
выполнения задания – 2 академических часа (90 минут)

Форма
дифференцированного зачета - тестирование
Условия выполнения
задания

ВАРИАНТ 1
Задание 1: Найдите эквиваленты слов
1 carnation
a) ирис
2 dahlia
b) фиалка
3 pansy
c) анютины глазки
4 lilac
d) сирень
5 violet
e) маргаритка
6 daisy
f) георгин
7 iris
g) гвоздика
Задание 2: Выберите лишнее слово
a)Tulip, b)poppy,c) foxglove,d) fir
Задание 3: Выберите лишнее слово
a)Eucalyptus, b)rowan, c)rose, d)cypress
Задание 4: Выберите лишнее слово
a)Hoe,b) fertilize,c) write, d)shovel
Задание 5: Выберите лишнее слово
a)Spade,b) window,c) mattock, d)weeder
Задание 6: Выберите правильный ответ
Anna ...
a good job.
A)
finds
B) has found
C) founded
D) have found
Задание
7: Выберите правильный ответ
 I ... a new
flat a few months ago.
A) bought
B) have been buying
C) have bought
D) buy
Задание
8: Преобразуйте прямую речь в косвенную.
He says, “You are right.”
a) he says that I am right
b) he says which I right
c) he says I was right
d) he said I are right
Задание
9: Выберите правильный ответ

While they were on
holiday their house was broken ______ and some valuable paintings were stolen.
A) down
B) into
C) about
D) away
Задание
10: Выберите правильный ответ

When I was a child, I
_____ a flashlight to bed with me so that I _____ read comic books without
my parents’ knowing them.
A) used to take /
could
B) was used to taking / could
C) would take / can
D) would have taken / was able to
Задание 11: Выберите правильные формы для глагола
"начинать".

Infinitive

Past Simple

Past Participle

a)

begin

began

began

b)

begin

began

begun

c)

begin

begun

began

d)

began

begin

begun

Задание
12: Выберите правильный ответ
 If I ___ my
entrance exams I ___ the happiest man in the world.
A)
shall pass / would be
B) passed / am
C) passed / would have been
D) will pass / be
E) pass / shall be
Задание
13: Выберите правильный ответ
What ___ you ___ if
the train ___ in time?
A)
will be / doing / come
B) did / will not come
C) do / didn’t / come
D) have / done / came
E) will / do / doesn’t come
Задание 14: Выберите правильный ответ
My English courses begin ...
7 January and end ... 10 March.
a)
on / in
b) at / at
c) in / in
d) on / on
Задание
15: Выберите правильный ответ
I'm just going out to
do some shopping. I'll be back ... half an hour.
a) at
b) for
c) while
d) in

Задание 16: Решите кроссворд

Задание 17: Прочитайте текст, переведите и
ответьте на вопросы
Planning your garden
Tailor your gardening projects to fit the
time you have available. Gardening should be fun! Whether you enjoy pottering around
for hours or prefer easy-and quick, instant results, such as a container
planting, use the projects to help you plan your garden so that you get the
maximum enjoyment out of it. Design the garden that suits your needs. Rather
than being a slave to other people”s ideas of what a garden should be, make
sure that your garden fits in your own tastes and lifestyle. Whether you want
to be a horticultural showpiece with herbaceous borders or a place to relax and
enjoy the sunshine is entirely your decision.
Answer the questions in the written
form:
1) What is the most important factor to
design your own garden?
2) What helps to plan a garden?
3) How should you design a garden?
4) What types of gardens can you find in
the text?
18 Задание для устной части

Сформулировать
монологическое высказывание в устной форме о своей будущей профессии, опираясь
на предложенные вопросы, или поддержать диалог по данной теме.
1.     Why
did you enter the Technical college?
2.     What
will you do after graduating from technical?
3.     Name
the subjects necessary for your future work?
4.     Do
you work hard to become a good specialist?
5.     What
is the topic of your course paper?
6.     Are
you a member of the Student’s  Scientific Society?
7.     Do
you take part in the student’s  scientific conferences?
8.     How
often do you have your practice?
9.     What
activities will your future work include?
10. Do
you like your future specialty?
11.  Would
you like to learn any other foreign language in addition to English? Why? Why
not?

ВАРИАНТ 2
Задание 1: Найдите эквиваленты слов
1.lily of the
valley               a)  кувшинка
2.carnation
   b)  одуванчик
3.Camomile                        c)  гвоздика
4.Cornflower
d) василек
5.water-lily
e)  ландыш
6.cowslip                            f)
первоцвет
7.Dandelion                        g)  ромашка

Задание
2: Выберите лишнее слово
a)Tulip, b)Pansy, c)Dahlia,d) cypress
Задание
3: Выберите лишнее слово

a)elm, b)rowan,c) carnation, d)lilac

Задание
4: Выберите лишнее слово

a)crown, b)daisy,c)
roots,d)
branch
Задание
5: Выберите лишнее слово
a)Spade, b)window, c)mattock, d)weeder
Задание
6:
Выберите лишнее слово
 ... Paul Simon’s latest record?
A)
Have you heard
B) Have you been hearing
C) Did you hear
D) Are you heard
Задание 7: Выберите лишнее слово
 Sorry. I ...
one of your glasses.
A) have broken
B) broke
C) break
D) have been breaking
Задание
8: Преобразуйте прямую речь в косвенную.

She says to
him, “I have a right to know.”
a) she tells him that she would have a right to
know
b) she tell him she have a right to know
c) she says him she has a right to know
d) she tells him that she has a right to know
Задание 9: Выберите лишнее слово

My boss has ______
playing golf three afternoons a week.
A)
taken over
B) taken to
C) taken for
D) taken out
Задание 10: Выберите лишнее слово

A: I wonder who took
my alarm clock.
      B: It _____ Julia. She _____ supposed to get up early.
A)
might be / is
B) could be / is
C) had to be / was
D) must have been / was
Задание 11: Выберите лишнее слово

Выберите правильные формы
для глагола "лежать".

Infinitive

Past Simple

Past Participle

a)

lie

lay

lain

b)

lay

laid

laid

c)

lie

lay

laid

d)

lie

laid

laid

Задание 12: Выберите лишнее слово
If you ___ tickets we
___ Paris.
A)
will buy / shall visit
B) bought / visit
C) buys / visited
D) were buying / should visit
E) buy / shall visit
Задание 13: Выберите лишнее слово

 If you are free,
watch the film they ___ on TV.
A)
shows
B) showed
C) are showing
D) had showed
E) have showed
Задание 14: Выберите лишнее слово
 I haven't seen Ann
... a few days. I last saw her ... Tuesday.
a)
during / on
b) during / at
c) for / on
d) for / at
Задание 15: Выберите лишнее слово
 We met a lot of
people ... we were on holiday. ... that time, we also visited a lot of museums
and galleries.
a) while / During
b) during / While
c) for / At
d) at / For

Задание 16:
Решите кроссворд

Задание 17: Прочитайте текст и ответьте на
вопросы
Water gardens
Water  garden  is  one  of  the  most  peaceful  and
tranquil  of  all  types  of  garden; the soothing sound of trickling water and
the gentle buzz of insects make it wonderful place for a person to relax.
Once  your  water  garden  is  in  place,  taking
care  of  it  is  merely  routine  work. Although  there  is  almost  always
some  small  task  to  do –fishing  out  excess  pond weed, snipping off
unwanted water  lily leaves, tending any fish that you have in the pond –it is
the sort of work that you can do out at your own pace.
The  water  gardens  can  be  of  formal  and
informal  schemes  or  cover  ponds,
there is a great number of plants for a boggy area
around a pond edge, and some ideas for  an  easy -to-install  decorative
pebble  fountain.  You  may  combine  the  colors  of  plants,  for  example,
purple  and  yellow.  Then  you  are  to  choose  Caraway  thyme,  Heartsease,
Kingcup,  White  water  lily,  or  Japanese  water  iris.  Different  sorts  of
 Hostas will do for moist soils. Your water feature will enjoy the fountain pump.

Answer the questions:
 1) What plants can seek out water deep in the soil?
 2) What plants are priorities in watering?
 3) What reduces evaporating of water from the soil
surface?
 4) When is watering correct?
18 Задание для устной части

Сформулировать
монологическое высказывание в устной форме о своей будущей профессии, опираясь
на предложенные вопросы, или поддержать диалог по данной теме.
12. Why
did you enter the Technical college?
13. What
will you do after graduating from technical?
14. Name
the subjects necessary for your future work?
15. Do
you work hard to become a good specialist?
16. What
is the topic of your course paper?
17. Are
you a member of the Student’s  Scientific Society?
18. Do
you take part in the student’s  scientific conferences?
19. How
often do you have your practice?
20. What
activities will your future work include?
21. Do
you like your future specialty?
22.  Would
you like to learn any other foreign language in addition to English? Why? Why
not?

Ключи
 к лексико-грамматическим заданиям:
1
вариант
1)
1g 2f 3c 4d 5b 6e 7a
2)
d
3)
b
4)
c
5)
b
6)
b
7)
a
8)
a
9)
b
10)
a
11)
b
12)
e
13)
e
14)
d
15)
d

2
вариант
1)
1e 2c 3g 4d 5a 6f 7d
2)
d
3)
b
4)
a
5)
d
6)
a
7)
a
8)
d
9)
b
10)
d
11)
a
12)
e
13)
c
14)
c
15)
a

РАЗДЕЛ V. КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ЗАДАНИЙ

Вид задания

Лексико-грамматический
  тест

Перевод текста

Оценка

«Отлично»

91%-100% правильных
  ответов

Текст переведен в
  полном объеме.
Связная письменная
  речь.
Точный перевод
  технических терминов.

«Хорошо»

70%-90% правильных
  ответов

Переведено более 70%
  текста.
Перевод некоторых
  технических терминов.

«Удовлетворительно»

50%-69% правильных
  ответов

Переведено более 20%
  текста.

«Неудовлетворительно»

Менее 50% правильных
  ответов

Переведено менее 20%
  текста.

Устная часть (диалог/
монолог) оценивается по следующим критериям:

Оценка

Содержание

Коммуникативное
  взаимодействие

Лексика

Грамматика

Произношение

5

Соблюден объем высказывания.
  Высказывание  соответствует теме; отражены все аспекты, указанные в задании,
стилевое оформление речи соответствует типу задания,
  аргументация на уровне, нормы вежливости соблюдены.

Адекватная естественная реакция на реплики
  собеседника. Проявляется речевая инициатива для решения поставленных
  коммуникативных задач.

Лексика адекватна поставленной задаче и требованиям
  данного года обучения языку.

Использованы разные грамматич.
  конструкций в соответствии с задачей и требованиям данного года
  обучения языку.
Редкие
грамматические ошибки не мешают коммуникации.

Речь звучит в естественном темпе, нет грубых
  фонетических ошибок.

4

Не
  полный объем высказывания. Высказывание  соответствует теме; не отражены
  некоторые аспекты, указанные в задании,
стилевое оформление
  речи соответствует типу задания, аргументация не всегда на соответствующем
  уровне, но нормы вежливости соблюдены.

Коммуникация немного
  затруднена.

Лексические ошибки
  незначительно влияют на восприятие речи учащегося.

Грамматические
  незначительно влияют на восприятие речи учащегося.

Речь иногда
  неоправданно паузирована.В отдельных словах допускаются фонетические ошибки
  (замена, английских фонем сходными русскими).
Общая интонация
обусловлена влиянием
  родного языка.

3

Незначительный
  объем высказывания, которое не в полной мере  соответствует теме; не отражены
  некоторые аспекты, указанные в задании,
стилевое оформление
  речи не в полной мере  соответствует типу задания, аргументация не на
  соответствующем уровне, нормы вежливости не соблюдены.

Коммуникация
  существенно затруднена, учащийся не проявляет речевой инициативы.

Учащийся делает большое
  количество грубых
лексических
ошибок.

Учащийся делает большое
  количество грубых грамматических ошибок.

Речь воспринимается с
  трудом из-за большого количества
фонетических ошибок.
  Интонация обусловлена влиянием родного языка.

РАЗДЕЛ VI. СПИСОК
ЛИТЕРАТУРЫ

Основные источники:
1.
Голубев А.П., Коржавый А.П., Смирнова И.Б. Английский язык для
тех. спец. - М.: Изд.
центр «Академия», 2017. – 208с.

Дополнительные
источники:
1.
Английский язык. Экология, почвоведение и
природопользование : учебное пособие для среднего профессионального образования
/ О. А. Егорова, О. Н. Козлова, Е. Э. Кожарская ; ответственный редактор Л. В.
Полубиченко. — Москва : Издательство Юрайт, 2019. — 112 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-08000-1. — Текст
: электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://biblio-online.ru/bcode/438211
2.
Полубиченко, Л. В.Английский язык для колледжей (a2-b2) : учебное
пособие для среднего профессионального образования / А. С. Изволенская, Е. Э.
Кожарская ; под редакцией Л. В. Полубиченко. — Москва : Издательство Юрайт,
2019. — 184 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-09287-5. —
Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://biblio-online.ru/bcode/427572
3.
Токарева, Н. Д.Английский язык для изучающих историю и культуру России
(a2–b2). Russia as it is : учебное пособие для среднего профессионального
образования / Н. Д. Токарева. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство
Юрайт, 2019. — 297 с. — (Профессиональное образование). — ISBN
978-5-534-09563-0. — Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://biblio-online.ru/bcode/428145
4.
Шевцова, Г. В. Английский язык для дизайнеров (B1-B2) :
учебное пособие для среднего профессионального образования / Г. В. Шевцова, Е.
Б. Нарочная, Л. Е. Москалец ; под редакцией Г. В. Шевцовой. — 2-е изд.,
перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2019. — 288 с. —
(Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-05809-3. — Текст : электронный
// ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://biblio-online.ru/bcode/441376
5.
Шевцова, Г. В. Английский язык для дизайнеров (B1-B2) :
учебное пособие для бакалавриата и специалитета / Г. В. Шевцова, Е. Б.
Нарочная, Л. Е. Москалец ; под редакцией Г. В. Шевцовой. — 2-е изд., перераб. и
доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2019. — 288 с. — (Университеты России). —
ISBN 978-5-534-05649-5. — Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://biblio-online.ru/bcode/441338
Интернет-ресурсы:

https://englishfull.ru/

www.lingvo-online.ru
http://www.lang.ru/

https://www.yourdictionary.com/

http://www.yourdictionary.com/grammars1.html

http://www.eviews.net/

http://www.language.ru/english/toefl/

http://www.better-english.com/

http://www.englishclub.com

Периодические издания:

Learn hot English magazine     https://list-english.ru/
The Daily
Telegraph  https://www.edutur.org/
The Independent https://www.edutur.org/
The Times https://www.edutur.org/
The New York Times https://www.edutur.org/
USA Today https://www.edutur.org/

Скачано с www.znanio.ru

alt: СОДЕРЖАНИЕ № п/п 1

alt: РАЗДЕЛ I. ПАСПОРТ КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫХ

alt: Контроль освоения общих компетенций

alt: РАЗДЕЛ III. МАТРИЦА СООТВЕТСТВИЯ

alt: ВАРИАНТ 1 Задание 1: Найдите эквиваленты слов 1 carnation a ) ирис 2 dahlia b ) фиалка 3 pansy c ) анютины глазки 4 lilac…

alt: A) D) will pass / be E) pass / shall be

alt: Задание 12: Выберите лишнее слово

alt: РАЗДЕЛ V. КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ

alt: Незначительный объем высказывания, которое не в полной мере соответствует теме; не отражены некоторые аспекты, указанные в задании, стилевое оформление речи не в полной мере соответствует…

alt: Дополнительные источники: 1

alt: Периодические издания: Learn hot

title: Комплект контрольно - оценочных средств


extracted_text:
Ұзақ мерзімді жоспар
  бөлімі:
Тригонометриялық
  функциялар

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің
  аты-жөні:

Сынып: 9

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақ тақырыбы

Тригонометриялық функциялардың
  графиктері
  және олардың қасиеттері.

Оқу мақсаты

9.2.4.6 бірлік шеңбердің көмегімен
  тригонометриялық функциялардың жұптылығын
  (тақтылығын), периодтылығын ,  бірсарындылығын
  және таңбатұрақтылық аралықтарын
  түсіндіру;

Сабақ
  мақсаттары

ü    және  функцияларының
  графиктерін салуды үйрету,
ü  тригонометриялық функциялардың графигі арқылы қасиеттерімен таныстыру;
ü  тригонометриялық функциялардың қасиеттерін есеп шығаруда қолдана білуге дағдыландыру.

Бағалау
  критерийлері

-      және  функцияларының графиктерін  біледі;
-      және  функцияларының графиктеріне түрлендірулерді орындай
  алады;
-     есептер шығаруда  және  функцияларының қасиеттерін қолдана
  алады.

Тілдік
  мақсаттар

Оқытудың
  тілдік мақсаты
Оқушылар:
     және  функцияларының графиктер салу
  алгоритмін сипаттай алады.
Пәндік
  лексика мен терминология
   радиан;
   бірлік шеңбер, тригонометриялық
  дөңгелек;
   бұру бұрышы;
   тригонометриялық функция;
   кез келген бұрыштың синусы, косинусы, тангенсі, секансі, косекансі, котангенсі;
   атауы өзгереді, атауын сақтайды
   ширек
   функция таңбасы
   анықталу облысы мен мәндер облысы
   жұп, тақ, периодтылығы

  у осі бойынша, х осі бойынша жылжыту
Диалогқа/жазылымға қажетті тіркестер
   ... графигін салу үшін …. жылжытамыз
   Ең кіші мәнін анықтау үшін …

Құндылықтарды
  дарыту

Оқушылар жаңа жағдайға
  бейімделеді, мәселені қойып шешімін іздейді, жұпта
  жұмыс жасай алады, бір-бірінің пікірін тыңдап
  үйренеді. Барынша өз ойын дұрыс қорыта алады. Ақпартты
  тауып қорытынды жасай алады. Өз жұмысының сапасына
  жауап бере алады. Өз уақытын ұтымды пайдалан алады.
  Құндылықтарды дарыту осы сабақта жоспарланаған
  іс-әрекеттер арқылы жүзеге асады.

Пәнаралық
  байланыстар

Физика пәнімен байланысты

АКТ қолдану дағдылары

Оқушылар презентациямен
  жұмыс жасай алады, интерактивті тақтаны жазу құралы
  ретінде пайдаланады.
https://bilimland.kz/kk/home#lesson=5988

Бастапқы
  білім

«Функция», «аргумент»
  ұғымдарын біледі. Функцияның графигін және оның
  қасиетін біледі. Геометрия курсынан сүйір бұрыштың тригонометриялық функцияларының анықтамаларын біледі.

Сабақ барысы

Сабақтың
  жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы
  жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

Сабақтың
  басы
0-2 минут

Сабақ басында:
- оқушылардың зейінін шоғырландыруға
- оқушылармен бірге сабақ мақсаттарын/ОМ анықтап алуға
- оқушылардың «жақын даму аймағын», сабақ соңында күтілетін нәтижелерді анықтауға көңіл
  бөлінеді.

Презентаци Қосымша

Сабақтың
  ортасы
 3-8  минут

9-20 минут

21-30 минут

31-38 минут

Оқушыларға y=sinx функциясының
  графигін қарастыру. Келесі сілтеме бойына видео ресурсты пайдалану
  керек.
https://bilimland.kz/kk/home#lesson=5988

графикті пайдалана отырып, y=sinx функциясының
  қасиеттерін анықтау.
1.      Функцияның анықталу облысы;
2.      Функцияның мәндерінің облысы;
3.      Жұп/тақтығы;
4.      Периодтылығы;
5.      Функцияның нөлдері;
6.      Таңбатұрақтылық аралықтары;
7.      Өсу, кему аралықтары;
8.      Максимум және минимум нүктелері.

Оқушыларға y=sinx функциясының
  графигін түрлендірулеріне мысалдар келтіру.

Оқушыларға y=sinx функциясының
  графигін  пайдалана отырып,  функцияларының графигін көрсету. Мұнда келесі
  тендікті пайдалану керек
графикті пайдалана отырып, y=cosx функциясының
  қасиеттерін анықтау.
9.      Функцияның анықталу облысы;
10.  Функцияның
  мәндерінің облысы;
11.  Жұп/тақтығы;
12.  Периодтылығы;
13.  Функцияның
  нөлдері;
14.  Таңбатұрақтылық
  аралықтары;
15.  Өсу,
  кему аралықтары;
16.  Максимум
  және минимум нүктелері.

Презентация бойынша тапсырмаларды орындату.

Қосымшадағы есептерді шығару
y=sinx функциясының графигіне байланысты
Есептер шығарту
№ 10.1, 10.2, 10.3, 10.4, 10.6
 График салу үшін
№10.9, 10.10

y= cosx  функциясының графигіне байланысты
Есептер шығарту
№ 11.1, 11.2, 11.3
 График салу үшін
№11.5, 11.6

Сабақтың
  соңы
39-40 минут

Уй тапсырмасына қажет
  оқушыларға косымша 1 қалған тапсырмалары
  ұсынылады
Сабақ соңында
  оқушылар рефлексия жүргізеді:
- нені білдім, нені
  үйрендім
- нені толық
  түсінбедім
- немен жұмысты жалғастыру қажет

Саралау – оқушыларға қалай  көбірек қолдау көрсетуді  жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Қабілеті жоғары оқушыларға №
  10.17, 10.8 есептерін шығартуға болады.

оқушылардың сабақ барысында бір-бірін белгілі бір критерийлер бойынша бағалайды.
Сонымен қатар
  мұғалімнің қалыптастырушылық бағалауы
  орын алады.

Денсаулық сақтау технологиялары.

Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
Жеткізбесе, неліктен?
Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
1:

2:

Сабақты жақсартуға не
  ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да
  ойланыңыз)?
1:

2:

Сабақ барысында сынып туралы
  немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары
  туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу
  қажет?

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 3функциялардың графиктері және олардың қасиеттері..docx

alt: Тригонометри ялық функциялар

alt: Оқушыларға y = sinx функциясының графигін қарастыру

математика

group: Дисциплины


extracted_text:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
Ревенская средняя общеобразовательная школа

  Технология

Рабочая программа для учащихся 10 класса
(Срок реализации программы – 2016/2017 учебный год)

     Рассмотрена:
Составитель:
     Педагогическим советом
Шумаков Александр Алексеевич
     Протокол № ____
Высшая квалификационная категория
     От «___» ____________ 2016 г.

      Согласовано:
Утверждена
      Заместитель директора по
УВР                                                      Приказ № _____
       ________ Г.М.Мягкова
                         От «___» ___________ 2016
г.

Директор  _________ В.Д.Чижикова

д.Лужецкая 2016

Пояснительная записка

Статус документа
Исходными документами для
составления рабочей программы учебного курса являются:
Ø  федеральный компонент государственного образовательного
стандарта среднего (полного) общего образования по технологии (базовый
уровень);
Ø  примерная программа среднего (полного) общего образования по технологии
(базовый уровень);
Ø методических
рекомендаций кабинета технологии БИПКРО по черчению;
Ø
учебник «Технология: базовый уровень: 10 – 11 классы.
В.Д.Симоненко, О.П.Очинин, Н.В.Матяш. – М: Вентана-Граф, 2013»
Ø  базисный
учебный план общеобразовательных учреждений Брянской области на 2016-2017
учебный год

Учебно-методический комплекс
1.      Учебник
«Технология: базовый уровень: 10 – 11 классы. В.Д.Симоненко, О.П.Очинин, Н.В.Матяш.
– М: Вентана-Граф, 2013»

Презентации
     по темам курса.

Место
предмета в базисном учебном плане
               Базисный учебный
план общеобразовательных учреждений Брянской области отводит 35 учебных часов
для обязательного изучения учебного предмета «Технология» в 10-м классе средней
школы из расчета 1 учебный час в неделю.

Цели и задачи курса
Основным
предназначением образовательной области «Технология» в старшей школе на базовом
уровне является: продолжение формирования культуры труда школьника; развитие
системы технологических знаний и трудовых умений; воспитание трудовых,
гражданских и патриотических качеств его личности; уточнение профессиональных и
жизненных планов в условиях рынка труда.
    Программа включают в себя разделы
«Производство, труд и технологии», «Технологии проектирования и создания
материальных объектов и услуг», «Профессиональное самоопределение и карьера»,
«Проектная деятельность». Каждый раздел программы
включает в себя основные теоретические сведения, практические работы и
рекомендуемые объекты труда. При этом предполагается, что изучение материала
программы, связанного с практическими работами, должно предваряться необходимым
минимумом теоретических сведений.
Обучение
школьников технологии строится на основе освоения конкретных процессов
преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов
природной и социальной среды. Независимо от направления обучения, содержанием
программы по технологии предусматривается изучение материала по следующим
сквозным образовательным линиям:
·
культура и эстетика труда;
·
получение, обработка, хранение и использование информации;
·
основы черчения, графики, дизайна;
·
творческая, проектная деятельность;
·
знакомство с миром профессий, выбор жизненных, профессиональных
планов;
·
влияние технологических процессов на окружающую среду и здоровье
человека;
·
перспективы и социальные последствия развития технологии и
техники.
Исходя из необходимости учета образовательных потребностей личности
школьника, его семьи и общества, достижений педагогической науки, конкретный
учебный материал для включения в программу должен отбираться с учетом следующих
положений:
• распространенность изучаемых технологий в сфере производства, сервиса и
домашнего хозяйства и отражение в них современных научно-технических
достижений;
• возможность освоения содержания на основе включения учащихся в
разнообразные виды технологической деятельности, имеющих практическую
направленность;
• выбор объектов созидательной и преобразовательной деятельности на
основе изучения общественных, групповых или индивидуальных потребностей;
• возможность реализации общетрудовой, политехнической и практической
направленности обучения, наглядного представления методов и средств
осуществления технологических процессов;
• возможность познавательного, интеллектуального, творческого,
духовно-нравственного, эстетического и физического развития учащихся.
Основной
принцип реализации программы – обучение в процессе конкретной практической
деятельности, учитывающей познавательные потребности школьников. Основными
методами обучения являются упражнения, решение прикладных задач, практические и
лабораторно-практические работы, моделирование и конструирование, экскурсии.
В программе предусмотрено выполнение школьниками творческих или проектных
работ. При организации творческой или проектной деятельности учащихся очень
важно связать эту деятельность с их познавательными потребностями.
Интегративный характер содержания обучения технологии предполагает
построение образовательного процесса на основе использования межпредметных
связей. Это связи с алгеброй и геометрией при проведении расчетных и
графических операций, с химией при характеристике свойств материалов, с физикой
при изучении устройства и принципов работы машин и механизмов, современных
технологий, с историей и искусством при выполнении проектов, связанных с
воссозданием технологий традиционных промыслов.

Основными результатами освоения учащимися образовательной области
«Технология» являются:
·
овладение знаниями о влиянии технологий на общественное развитие,
о составляющих современного производства товаров и услуг, структуре
организаций, нормировании и оплате труда, спросе на рынке труда;
·
овладение трудовыми и технологическими знаниями и умениями,
необходимыми для проектирования и создания продуктов труда в соответствии с их
предполагаемыми функциональными и эстетическими свойствами;
·
наличие умений ориентироваться в мире профессий, оценивать свои
профессиональные интересы и склонности к изучаемым видам трудовой деятельности,
составлять жизненные и профессиональные планы;
·
формирование культуры труда, уважительного отношения к труду и
результатам труда, самостоятельности, ответственного отношения к
профессиональному самоопределению;
·
развитие творческих, коммуникативных и организационных
способностей, необходимых для последующего профессионального образования и
трудовой деятельности.
Изучение технологии на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
§
освоение знаний о составляющих технологической культуры,
ее роли в общественном развитии; научной организации производства и труда;
методах творческой, проектной деятельности; способах снижения негативных
последствий производственной деятельности на окружающую среду и здоровье
человека; путях получения профессии и построения профессиональной карьеры;
§
овладение умениями рациональной организации трудовой
деятельности, проектирования и изготовления личностно или общественно значимых
объектов труда с учетом эстетических и экологических требований; сопоставление
профессиональных планов с состоянием здоровья, образовательным потенциалом,
личностными особенностями;
§
развитие технического мышления, пространственного
воображения, способности к самостоятельному поиску и использованию информации
для решения практических задач в сфере технологической деятельности, к анализу
трудового процесса в ходе проектирования материальных объектов или услуг;
навыков делового сотрудничества в процессе коллективной деятельности;
§
воспитание уважительного отношения к технологии как части
общечеловеческой культуры, ответственного отношения к труду и результатам
труда;
§
формирование готовности и способности к самостоятельной
деятельности на рынке труда, товаров и услуг, продолжению обучения в системе
непрерывного профессионального образования.

Учебно-тематический план

Четверть

№
п/п

Раздел курса

Количество часов

Практические
  работы

Контрольный тест

1 четверть

1

Вводный
  инструктаж

1

-

-

2

Производство,
  труд и технологии
Технологии и труд как части общечеловеческой
  культуры

7

2

1

2.1

Влияние технологий на общественное развитие.

1

-

-

2.2

Современные технологии материального производства, сервиса
  и социальной сферы.

2

1

-

2.3

Производство и окружающая среда.

2

1

-

2.4

Рынок потребительских товаров и услуг

1

-

-

2.5

 Технологическая культура и культура труда

1

-

1

2 четверть

3

Черчение и
  графика

8

1

1

3.1

Разновидности графических изображений

1

-

-

3.2

Чтение строительных чертежей

3

1

-

3.3

Современные технологии выполнения чертежей

4

-

1

3 четверть

4

Технология
  проектирования и создания материальных объектов или услуг

10

2

1

4.1

Проектирование в профессиональной деятельности.

1

-

-

4.2

Информационное обеспечение процесса проектирования.
  Определение потребительских качеств объекта труда

2

1

-

4.3

Нормативные
  документы и их роль в проектировании. Проектная документация.

2

-

-

4.4

Введение
  в психологию творческой деятельности.

1

-

-

4.5

Интуитивные
  и алгоритмические методы поиска решений.

2

1

-

4.6

Анализ
  результатов проектной деятельности

1

-

-

4.7

Презентация
  результатов проектной деятельности

1

-

1

4 четверть

5

Творческая,
  проектная деятельность

8

3

-

Резерв

1

-

-

Всего

35

8

3

Краткое содержание изучаемого
материала
Производство, труд
и технологии.
Технологии и труд
как части общечеловеческой культуры (7 ч)

Влияние технологий на
общественное развитие (1 ч)
Основные теоретические
сведения.
Технология как часть
общечеловеческой культуры, оказывающая влияние на развитие науки, техники,
культуры и общественные отношения. Понятие о технологической культуре. Взаимообусловленность
технологий, организации производства и характера труда в различные исторические
периоды. Взаимообусловленность технологий, организации производства и
характера труда для организаций различных сфер хозяйственной деятельности.

Практические работы
Ознакомление с деятельностью
производственного предприятия. Анализ технологий, структуры и организации
производства.
Варианты объектов труда
Промышленные предприятия,
предприятия сферы обслуживания, информационные материалы.

            Современные технологии материального производства,
сервиса и социальной сферы (2ч)
Основные теоретические
сведения.
Взаимовлияние
уровня развития науки, техники и технологии и рынка товаров и услуг. Научные
открытия, оказавшие значительное влияние на развитие технологий.
Современные технологии машиностроения, обработки
конструкционных материалов, пластмасс. Современные технологии
электротехнического и радиоэлектронного производства. Современные технологии
строительства. Современные технологии легкой промышленности и пищевых
производств. Современные технологии производства сельскохозяйственной
продукции. Автоматизация и роботизация производственных процессов.
Современные технологии сферы бытового обслуживания.
Характеристика технологий в здравоохранении, образовании и массовом искусстве и
культуре. Сущность социальных и политических технологий.
Возрастание роли
информационных технологий.
Практические работы
Ознакомление с современными
технологиями в промышленности, сельском хозяйстве, сфере обслуживания.
Подготовка рекомендаций по внедрению новых технологий и оборудования в домашнем
хозяйстве, на конкретном рабочем месте или производственном участке.
Варианты объектов труда
Описания новых технологий,
оборудования, материалов, процессов.
Технологическая культура и
культура труда (1 ч)
Основные теоретические сведения.
Технологическая
культура в структуре общей культуры. Технологическая культура общества и
технологическая культура производства. Формы проявления технологической
культуры в обществе и на производстве.
Основные составляющие культуры труда работника. Научная
организация как основа культуры труда. Основные направления научной организации
труда: разделение и кооперация труда, нормирование туда, совершенствование
методов и приемов труда, обеспечение условий труда, рациональная организация
рабочего места. Эстетика труда.
Практические работы.
Оценка уровня технологической культуры на предприятии или в
организации ближайшего окружения.
Характеристика основных составляющих научной организации
труда учащегося.
Варианты объектов труда
Деятельность на
рабочем месте представителей различных профессий. Рабочее место учащегося.

Производство и окружающая
среда (2 ч)
Основные теоретические сведения.
Хозяйственная деятельность
человека как основная причина загрязнения окружающей среды. Основные источники
загрязнения атмосферы, почвы и воды. Рациональное размещение производства
для снижения экологических последствий хозяйственной деятельности.
Методы и средства оценки
экологического состояния окружающей среды.
Способы снижения негативного
влияния производства на окружающую среду: применение экологически чистых и
безотходных технологий; утилизация отходов.
Практические работы.
Выявление источников
экологического загрязнения окружающей среды. Оценка радиоактивного загрязнения
местности и продуктов. Изучение вопросов утилизации отходов. Разработка
проектов по использованию или утилизации отходов.
Варианты объектов труда
Окружающая среда в классе,
школе, поселке. Измерительные приборы и лабораторное оборудование. Изделия с
применением отходов производства или бытовых отходов.

Рынок потребительских товаров
и услуг (1 ч)
Основные теоретические сведения
Особенности рынка потребительских товаров
и услуг. Субъекты рынка товаров и услуг. Законодательные и нормативные акты,
регулирующие отношения продавца и покупателя. Основные положения законодательства
о правах потребителя и производителя.
Сертификация изделий и услуг. Маркировка
продовольственных и промышленных товаров. Потребительские
качества продовольственных и промышленных товаров. Методы
оценки потребительских качеств товаров и услуг. Правила приобретения и возврата
товаров.
Электронная коммерция в системе Интернет.
Значение страхования в современном
обществе. Виды страхования. Обязательное страхование. Развитие системы страхования
в России. Страхование при выезде за пределы России. Страхование жизни и
имущества. Выбор страховой компании.
Практические
работы.
Ознакомление с основными положениями
закона об охране прав потребителей. Чтение маркировки различных  товаров.
Изучение рынка товаров и услуг в Интернет.
Варианты объектов труда
Этикетки различных товаров. Информация в сети
Интернет.
Черчение и графика (8 ч)
Обзор разновидностей графических изображений. Схемы электрические и
кинематические.
Понятие об архитектурно-строительных чертежах, их назначение. Отличия
строительных чертежей от машиностроительных чертежей.
Фасады. Планы. Разрезы. Масштабы.
Размеры на строительных чертежах.
Условные изображения дверных и оконных проемов, санитарно-технического
оборудования.
Чтение несложных строительных чертежей. Работа со справочником.
Современные технологии выполнения чертежей.

Технологии проектирования и
создания материальных объектов или услуг (10 ч)
Проектирование в профессиональной деятельности (1 ч)
Основные теоретические сведения
Значение инновационной
деятельности предприятия в условиях конкуренции. Инновационные продукты и
технологии. Основные стадии проектирования технических объектов: техническое
задание, техническое предложение, эскизный проект, технический проект, рабочая
документация. Роль экспериментальных исследований в проектировании.
Практические работы
Определение возможных
направлений инновационной деятельности в рамках образовательного учреждения или
для удовлетворения собственных потребностей.
Варианты объектов труда
Объекты инновационной
деятельности: оборудование, инструменты, интерьер, одежда и др.
Информационное
обеспечение процесса проектирования. Определение потребительских качеств
объекта труда (2 ч)
Основные теоретические сведения
Определение цели проектирования.
Источники информации для разработки: специальная и учебная литература,
электронные источники информации, экспериментальные данные, результаты
моделирования. Методы сбора и систематизации
информации. Источники научной и технической информации. Оценка достоверности информации.
Эксперимент как способ получения новой информации. Способы хранения
информации. Проблемы хранения информации на электронных носителях.
Использование опросов для
определения потребительских качеств инновационных продуктов. Бизнес-план как
способ экономического обоснования проекта.
Технические требования и
экономические показатели. Стадии и этапы разработки. Порядок контроля и
приемки.
Практические работы
Проведение опросов и
анкетирования. Моделирование объектов. Определение требований и ограничений к
объекту проектирования.
Варианты объектов труда
Объекты проектной деятельности
школьников, отвечающие профилю обучения.

Нормативные документы и их
роль в проектировании. Проектная документация (2 ч)
Основные теоретические сведения
Виды нормативной документации,
используемой при проектировании. Унификация и стандартизация как средство
снижения затрат на проектирование и производство. Учет требований безопасности
при проектировании. Состав проектной документации. Согласование проектной
документации (на примере перепланировки квартиры).
Практические работы
Определение ограничений,
накладываемых на предлагаемое решение нормативными документами.
Варианты объектов труда
Эскизные проекты школьников в
рамках выполняемого проекта и отвечающие профилю обучения. Учебные задачи.
 Введение в психологию
творческой деятельности (1 ч)
Основные теоретические сведения
  Виды творческой деятельности.
Влияние творческой деятельности на развитие качеств личности. Понятие о
психологии творческой деятельности. Роль подсознания. «Психолого-познавательный
барьер». Пути преодоления психолого-познавательного барьера. Раскрепощение
мышления. Этапы решения творческой задачи. Виды упражнений для развития
творческих способностей и повышения эффективности творческой деятельности.
Практические работы
Выполнение упражнений на
развитие ассоциативного мышления, поиск аналогий.
Варианты объектов труда
Творческие задания, связанные с
проектной деятельностью школьников и отвечающие профилю обучения. Сборники
учебных заданий и упражнений.

Интуитивные и алгоритмические
методы поиска решений (2 ч)
Основные теоретические сведения
Выбор целей в поисковой
деятельности. Значение этапа постановки задачи. Способы повышения творческой
активности личности. Преодоление стереотипов. Ассоциативное мышление. Цели и
правила проведения мозгового штурма (атаки). Эвристические приемы решения
практических задач. Метод фокальных объектов. Алгоритмические методы
поиска решений. Морфологический анализ. Информационный фонд АРИЗ.
Практические работы
Применение интуитивных и
алгоритмических методов поиска решений для нахождения различных вариантов
выполняемых школьниками проектов.
Варианты объектов труда
Проектные задания школьников.
Сборники учебных заданий и упражнений.

Анализ результатов проектной
деятельности (1 ч)
Основные теоретические сведения
Методы оценки качества
материального объекта или услуги, технологического процесса и результатов
проектной  деятельности. Экспертная оценка. Проведение испытаний модели или
объекта. Оценка достоверности полученных результатов.
Практические работы
Анализ учебных заданий.
Подготовка плана анализа собственной проектной деятельности.
Варианты объектов труда
Объекты
проектирования школьников. Сборники учебных заданий и упражнений.
Презентация
результатов проектной деятельности (1ч)
Основные теоретические
сведения
Определение целей презентации. Выбор формы презентации. Особенности
восприятия вербальной и визуальной информации. Методы подачи информации при
презентации.
Практические работы
Подготовка
различных форм презентации результатов собственной проектной деятельности. Компьютерная
презентация.
Варианты
объектов труда
Объекты проектирования школьников. Сборники учебных заданий и
упражнений.

Творческая, проектная
деятельность (8 ч)

В течение
отведённого времени ученики выполняют творческий проект.
         Обсуждение идей и исследований. Оценка
возможностей, необходимых для выполнения проекта. Сбор и обработка необходимой
информации. Планирование работы.
Практическая деятельность по выполнению проекта.
Консультации по выполнению практической части проекта. Корректировка
деятельности. Оформление пакета документации. Оценка качества выполненной
работы. Подготовка к защите и защита проекта.

Резерв времени – 1 ч

Календарно-тематическое планирование

По - Технологии
Класс – 10
Количество часов:

всего - 35; в неделю – 1
Плановых  контрольных тестов – 3

          практических работ - 8
Планирование составлено на основе
примерной программы среднего (полного) общего образования по технологии
(базовый уровень) и методических рекомендаций кабинета технологии БИПКРО по
черчению.
Учебник  «Технология: базовый уровень:
10 – 11 классы. В.Д.Симоненко, О.П.Очинин, Н.В.Матяш. – М: Вентана-Граф, 2013»

Тематическое планирование

№
урока

№
урока
в разделе

Тема урока

Домашнее задание

Дата
проведения урока

По плану

Факти-чески

1. Вводный инструктаж (1 ч)

1

1

Правила внутреннего распорядка при работе в школьной
  мастерской

Конспект урока

1
 неделя

2. Производство, труд и технологии.
Технологии и труд как части
  общечеловеческой культуры (7 ч)
2.1. Влияние
  технологий на общественное развитие (1ч)

2

1

Технология как часть общечеловеческой культуры

§ 1.1

2
неделя

2.2. Современные
  технологии материального производства, сервиса и социальной сферы (2 ч)

3

1

Виды технологий. Современные перспективные технологии

§ 1.2

3
неделя

4

2

Практическая работа № 1 «Посадка деревьев и
  кустарников возле школы»

4
неделя

2.3. Производство
  и окружающая среда (2 ч)

5

1

Человек и окружающая среда. Источники загрязнения окружающей
  среды.

§ 1.3

5
неделя

6

2

 Практическая работа № 2
«Уборка мусора около школы»

6
неделя

2.4. Рынок потребительских
  товаров и услуг (1 ч)

7

1

Особенности рынка
  потребительских товаров и услуг. Сертификация изделий и услуг.

Конспект урока

7
неделя

2.5.
  Технологическая культура и культура труда (1 ч)

8

1

Основные составляющие культуры
  труда работника. Контроль знаний по разделу «Производство, труд и
  технологии»

8
неделя

3. Черчение и графика (8 ч)
3.1. Разновидности
  графических изображений (1 ч)

9

1

Схемы электрические и кинематические.

Конспект урока

9
неделя

3.2. Чтение
  строительных чертежей (3 ч)

10

1

Основные особенности строительных чертежей.

Конспекты уроков

10 неделя

11

2

Выполнение строительного чертежа.

11 неделя

12

3

Практическая работа № 3
 «Чтение строительных чертежей»

12 неделя

3.3. Современные
  технологии выполнения чертежей (4 ч)

13

1

Компас-3D. Общие сведения о
  программе.

Конспекты уроков

13 неделя

14

2

Построение простейшего чертежа детали.
Фрагмент и спецификация.

14 неделя

15

3

Основы 3-D моделирования. Создание
  ассоциативного вида. Сборка.

15 неделя

16

4

Контроль знаний по теме «Современные технологии
  выполнения чертежей»

16 неделя

4. Технология проектирования и создания материальных
  объектов или услуг
(10 ч)
4.1.  Проектирование
  в профессиональной деятельности (1 ч)

17

1

Повторный инструктаж. Проектная документация.

Конспект урока

17 неделя

4.2
  Информационное обеспечение процесса проектирования.
Определение
  потребительских качеств объекта труда (2 ч)

18

1

Цель проектирования и источники информации

§ 3.2 - § 3.3

18 неделя

19

2

 Практическая работа № 4 «Составление экспертизы
  рабочего места ученика»

19 неделя

4.3. Нормативные документы и
  их роль в проектировании. Проектная документация (2 ч)

20

1

Нормативная документация. Стандартизация.

Конспекты уроков

20 неделя

21

2

Унификация. Требования безопасности при проектировании.

21 неделя

4.4. Введение в психологию
  творческой деятельности (1 ч)

22

1

Понятие творчества и виды творческой деятельности. Этапы
  решения творческих задач.

§2.1

22 неделя

4.5. Интуитивные и алгоритмические
  методы поиска решений (2 ч)

23

1

Целеполагание в поисковой деятельности. Творческая
  активность личности.

§2.2

23 неделя

24

2

Практическая работа № 5
 «Генераторы идей»

§2.3 - §2.4

24 неделя

4.6. – 4.7. Анализ и
  презентация результатов проектной деятельности (2 ч)

25

1

Методы оценки качества. Экспертная оценка.

§3.1

25 неделя

26

2

Контроль знаний по разделу
 «Технология проектирования и создания материальных
  объектов или услуг»

26 неделя

5. Творческая, проектная деятельность (8 ч)

27

1

Этапы выполнения проекта. Обоснование типа проекта.

Обоснование проекта

27 неделя

28

2

Разработка и оформление альтернативных идей проекта.

Рисунки, анализ изделия, материаловедение

28 неделя

29

3

Практическая работа № 6
«Составление технологической документации проекта»

Технологическая карта и чертёж изделия

29 неделя

30

4

Технологический этап выполнения проекта

Правила ТБ

30 неделя

31

5

Практическая работа № 7
«Изготовление деталей проекта»

31 неделя

32

6

Экономическое обоснование проекта. Реклама проекта.

Эк. расчёты, реклама

32 неделя

33

7

Оформление проекта.
Практическая работа № 8
«Сборка и отделка изделия проекта»

Подготовка к защите проекта

33 неделя

34

8

Презентация проектной деятельности.

34 неделя

35

Резерв времени -
  1 ч

35 неделя

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ
ВЫПУСКНИКОВ СРЕДНЕЙ ПОЛНОЙ ШКОЛЫ
(базовый уровень)

В результате изучения технологии ученик
должен
Знать/понимать
влияние технологий на общественное развитие; составляющие
современного производства товаров или услуг; способы
снижения негативного влияния производства на окружающую среду: способы
организации труда, индивидуальной и коллективной работы; основные этапы
проектной деятельности; источники получения информации о путях получения
профессионального образования и трудоустройства.
Уметь
оценивать
потребительские качества товаров и услуг; составлять планы деятельности по
изготовлению и реализации продукта труда; использовать в технологической
деятельности методы решения творческих задач; проектировать материальный объект или услугу;
оформлять процесс и результаты проектной деятельности; выбирать средства и
методы реализации проекта; выполнять изученные технологические операции;
планировать возможное продвижение материального
объекта или услуги на рынке товаров и услуг; уточнять и корректировать
профессиональные намерения.

Использовать полученные знания и умения в выбранной области
деятельности для
проектирования материальных
объектов или услуг; повышения эффективности своей практической деятельности;
организации трудовой деятельности  при коллективной форме труда; решения практических
задач в выбранном направлении технологической подготовки; самостоятельного
анализа рынка образовательных услуг и профессиональной деятельности;
рационального поведения на рынке труда, товаров и услуг; составления резюме и
проведения самопрезентации

Список
литературы и учебных пособий

1.      Примерная
программа среднего (полного) общего образования по технологии (базовый
уровень). Сайт МО РФ: www.mon.gov.ru.
2.      Программы
общеобразовательных учреждений. Технология. 1-4 кл., 5-11 кл. – М.:
Просвещение, 2006.-240 с.
3.      Сборник
нормативных документов. Технология. / Сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – М.:
Дрофа, 2008.-198 с.
4.      Симоненко
В.Д., Матяш Н.В. Основы технологической культуры: Книга для учителя. М.:
Вентана-Графф, 2003.-268 с.
5.      Технология.
Базовый уровень: 10 - 11 классы: учебник для учащихся общеобразовательных
учреждений / В.Д. Симоненко, О.П. Очинин, Н.В. Матяш; под ред. В.Д. Симоненко.
– М.: «Вентана-Граф», 2009.-112 с.
6.      Технология.10-11
классы. Рабочие программы, элективные курсы. Методическое пособие / Сос.: Л.Н.
Бобровская, Е.А. Сапрыкина, Т.В.Озерова.-2–е изд., стереотип.-М.:Издательство
«Глобус», 2009.-224 с.
7.      Технология.Творческие
проекты: организация работы / авт.-сост. А.В. Жадаева, А.В. Пяткова.-
Волгоград:  Учитель, 2011.-88 с.
8.      Технология.
5-11 классы. Проектная деятельность на уроках: планирование, конспекты уроков,
творческие проекты, рабочая тетрадь для учащихся / авт.- сост. Н.А.
Пономарева.- Волгоград: Учитель, 2010.-107 с.

9.

alt: Пояснительная записка Статус документа

alt: Основными результатами освоения учащимися образовательной области «Технология» являются: · овладение знаниями о влиянии технологий на общественное развитие, о составляющих современного производства товаров и услуг, структуре…

alt: Учебно-тематический план

alt: Краткое содержание изучаемого материала

alt: Производство и окружающая среда (2 ч)

alt: Календарно-тематическое планирование

alt: Черчение и графика (8 ч) 3.1

alt: Использовать полученные знания и умения в выбранной области деятельности для проектирования материальных объектов или услуг; повышения эффективности своей практической деятельности; организации трудовой деятельности при коллективной…

intro:
Основным предназначением образовательной области «Технология» в старшей школе на базовом уровне является: продолжение формирования культуры труда школьника; развитие системы технологических знаний и трудовых умений; воспитание трудовых, гражданских и патриотических качеств его личности; уточнение профессиональных и жизненных планов в условиях рынка труда.
    Программа включают в себя разделы «Производство, труд и технологии», «Технологии проектирования и создания материальных объектов и услуг», «Профессиональное самоопределение и карьера», «Проектная деятельность». Каждый раздел программы включает в себя основные теоретические сведения, практические работы и рекомендуемые объекты труда. При этом предполагается, что изучение материала программы, связанного с практическими работами, должно предваряться необходимым минимумом теоретических сведений.Основным предназначением образовательной области «Технология» в старшей школе на базовом уровне является: продолжение формирования культуры труда школьника; развитие системы технологических знаний и трудовых умений; воспитание трудовых, гражданских и патриотических качеств его личности; уточнение профессиональных и жизненных планов в условиях рынка труда.
    Программа включают в себя разделы «Производство, труд и технологии», «Технологии проектирования и создания материальных объектов и услуг», «Профессиональное самоопределение и карьера», «Проектная деятельность». Каждый раздел программы включает в себя основные теоретические сведения, практические работы и рекомендуемые объекты труда. При этом предполагается, что изучение материала программы, связанного с практическими работами, должно предваряться необходимым минимумом теоретических сведений.

title: Технология. Рабочая программа для учащихся 10 класса.


extracted_text:
Школьный этап
Всероссийской
олимпиады по русскому языку
8 класс

ответы и критерии
оценивания
Задание
№ 1.
АвтОграф, багрИть, втрИдорога,
госпитАльный, давнИшний, еретИк, задОлго, закУпоривать, знАмение, колОсс.
По 1 баллу за каждый верный ответ. Всего:
10 баллов.

Задание
№ 2
А)
1. До станции
рукой подать.
2. Куда ты бежишь
сломя голову?
3. Ребёнок совсем
от рук отбился.
4. Руку даю на
отсечение, что всё будет хорошо.
5. Он мне седьмая
вода на киселе.

Возможны варианты.

Б)
Пролить свет
Горький опыт и
горькая правда
Зелёная скука
За каждый правильный ответ по 1 баллу.
Всего: 8 баллов

Задание
№ 3.
1. Бúржа — «торговая площадь; место
стоянки извозчиков».
2. Вожáтый — «проводник,
указывающий дорогу».
3. Живот — «жизнь».
4. Куафёр — «парикмахер».
5. Дядька — «слуга, приставленный к
мальчику для надзора за ним».
За каждый правильный ответ – 2 балла;
всего: 10 баллов.

Задание
№ 4.
Учёные считают, что между этими словами
существует непосредственная связь. Дело в том, что на Руси славяне перед
посевом расчищали земли от растительности, при этом сжигали деревья. Сожжённое
место называли палом, а обожженные колья – палки. Позже палками, палицами стали
называть любые (и необожжённые) колья.
За объяснение истории слова «палка» 6
баллов, за ответ «связь между словами есть» - 4 балла. Всего: 10 баллов.

Задание
№ 5.
Три. Глагол в повелительном наклонении 2
лица ед.ч. Корень тр-, суффикс –и-, нулевое окончание. Три звука [ трэи
].
Увёз. Глагол в форме изъявительного
наклонения прошедшего времени м.р. ед.ч. Приставка у-, корень –вёз-, нулевой
суффикс, нулевое окончание. Четыре звука [увэос].
1.    За каждое
правильно выбранное слово – 1 балл.
2.    За правильный
морфемный разбор слова три – 1 балл, слово увёз – 2 балла.
3.    За правильное
объяснение количества звуков (транскрипцию) каждого слова – по 1 баллу.
4.    За описание
морфологических свойств данных слов – слова увёз – 1 балл, слова три
– 2 балла.
Всего: 10 баллов.
Задание
№ 6.

Главное слово

предлог

Зависимое слово

вопрос

Смысловые отношения

приехал

ИЗ

города

Откуда?

Обстоятельственные
  места

Поступить,
  оклевать

ИЗ

Страха/завести;
  мести

Почему?
Отчего?

По
  какой причине?

Обстоятельственны
  причины

Собрать,
  сплести

ИЗ

Деталей,
  ветвей

Из
  чего?

объектные

корзина

ИЗ

Прутьев/бересты,
  лозы

Какая?

определительные

По 1 баллу за каждую правильно заполненную
графу таблицы. Главные и зависимые слова могут отличаться от приведённых в
ответе, но должны соответствовать вопросу и значению в словосочетании этой
строчки.
Всего: 10 баллов.

Задание
№ 7.
1)
За
верное определение лишнего слова рукоделие – 1 балл.
2)
За
указание, что все четыре слова относятся к среднему роду (с оконч-ем –е-), ко 2
склонению – 0,5+0,5, всего 1 балл.
3)
За
указание, что все четыре слова в этом ряду имеют одинаковый морфемный состав (может
быть указан: корень-соединительная гласная-корень-суффикс-окончание) – 0,5
баллов; образованы путём сложения – 0,5 баллов; с соединительной гласной – 0,5
баллов; и одновременным присоединением суффикса –и- - 0,5 баллов ( суффикс –и-  может
быть и не назван, а только указано на присоединение суффикса); от
словосочетаний типа «глагол+существительное» - 1 балл.
4)
За
указание, что в ловах стеклоделие, виноделие, сыроделие исходное
существительное обозначает продукт (результат) деятельности (например, виноделие
– делать вино) – 2 балла, стоит в винительном падеже, являясь прямым
дополнением – 2 (1+1) балла, а в слове рукоделие – существительное обозначает
способ (орудие) деятельности (делать при помощи рук, делать руками) – 2 балла,
стоит в творительном падеже, являясь косвенным дополнением – 2 (1+1) балла.
Всего:
13 баллов

Задание
№ 8.
В 1 предложении – обстоятельство
образа действия в составе словосочетания (окружным путём). Часть речи –
существительное.
Во 2 предложении является
производным предлогом, служебная часть речи. Вместе с существительным входит в
состав обстоятельства образа действия. Отдельно от существительного не является
членом предложения.
В 3 предложении – обстоятельство
образа действия, часть речи - наречие.
За правильно указанную часть речи в каждом
предложении -  по 1 баллу.
За правильно указанную синтаксическую
функцию в каждом предложении – по 1 баллу.
За указание на производность предлога –
0,5 балла, за указание, что вместе с существительным является обстоятельством –
0,5 балла.
Всего:
7 баллов

Задание
№ 9.
Белгородцы, воронежцы, ельчане, калужане,
липчане, орловчане, смоляне, грязинцы, задонцы, туляки.
По 1 баллу за каждый правильный ответ.
Всего: 10 баллов.
Задание
№ 10.
Устаревшее слово пря означает
«борьба, ссора, пререкание».
Возможны слова:
1) распря, прения, препирательство,
препирание и др.
2) Этимологически родственное также спор.
В корне пр/пир/пор происходит чередование
гласных и нуля звука.
2 балла за определение значения слова, по 2
балла за каждое слово из 1 группы, 3 балла за слово спор, 1 балл
за возможное указание на этимологическое родство или чередование в корне.
Всего: 14 баллов.
Максимальное
количество баллов за работу: 102 балла.

№
  задания

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Итого

Макс. балл

10

8

10

10

10

10

13

7

10

14

102

file_name: 8 класс_ключи по русскому языку.docx

alt: Задание № 6. Главное слово предлог

title: Ответы и критерии заданий для школьного этапа Всероссийской олимпиады по русскому языку, 8 класс