extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
– Киваевская средняя общеобразовательная школа  Клинцовского района Брянской
области

Проверено
Зам.директора по ВР
_______ И.А. Прудникова
Протокол №__ от
  ___________

Утверждаю
Директор школы
_______ Н.В. Ахремцева
Пр. №___ от
  _______________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
начального общего образования
по кружковой работе
«В стране Знаек»
Общекультурное направление
Возраст учащихся (7-11 лет)
Срок реализации – 1 год

Составитель учитель
начальных классов
Ковалева Маргарита Михайловна

Киваи, 2019 г
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Рабочая программа
по кружковой работе разработана в соответствии с требованиями Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования, с
учетом принципов и методических установок, содержащихся в пособии для учителя
"Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор"/ Д.В.
Григорьев, П.В. Степанов. - М: Просвещение, 2010г.
Актуальность
данной программы предназначена для развития общекультурных и интеллектуальных
способностей учащихся, для формирования элементов логической и алгоритмической
грамотности, коммуникативных умений младших школьников с применением
коллективных форм организации занятий и использованием коллективных форм
организации занятий и использованием современных средств обучения. Создание на
занятиях ситуаций активного поиска, предоставление возможности сделать
собственное "открытие", знакомство с оригинальными путями
рассуждений, овладение элементарными навыками исследовательской деятельности
позволяет обучающимся реализовать свои возможности, приобрести уверенность в
своих силах.

Новизна
программы в следующих особенностях:
В
содержании
курса интегрированы задания из различных областей знаний: русского языка,
литературы, математики, окружающего мира. Особое внимание обращено на развитие
логического мышления младших школьников.
Цели
программы: создать условия для формирования
интеллектуальной активности; расширить и углубить знания по
математике и русскому языку.
Задачи
программы:
-способствовать
расширению кругозора;
-развивать
мотивацию к познанию и творчеству;
-развивать
любознательность, сообразительность при выполнении разнообразных заданий
проблемного и эвристического характера;
-формировать
логическое и творческое мышление, речь учащихся;
-воспитывать
чувства справедливости, ответственности;
-обучать младших
школьников работе с различными источниками информации;
-развивать
коммуникативную компетентность через парную и групповую работу.
Возрастная
группа обучающихся от 7 до 11 лет.
Сроки
реализации программы – 1 учебный год.
Режим
работы кружка: Пятница 1215 - 1255
В рамках программы
«В стране Знаек» могут использоваться  следующие формы организации
внеурочной деятельности:
-
беседы;
-тематические
экскурсии;
-
сюжетно-ролевые игры;
-
мозговые штурмы.
Результаты
освоения программы по внеурочной деятельности
В результате изучения
данного курса обучающиеся получат
возможность формирования личностных
результатов:
·
учиться объяснять свое несогласия и пытаться договориться;
·
учиться выражать свои мысли, аргументировать;
·       овладевать
креативными навыками, действуя в нестандартной ситуации.

Метапредметными
результатами изучения курса являются формирование следующих УУД.
Регулятивные УУД:
·
учиться отличать факты от домыслов;
·
овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности.
·
формировать умение оценивать свои действия в соответствии с поставленной
задачей.
Познавательные УУД:
·
овладевать логическими операциями сравнения, анализа, отнесения к известным
понятиям;
·
перерабатывать полученную информацию: группировать числа, числовые выражения,
геометрические фигуры;
·
находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей
(предметных рисунков, схем).
Коммуникативные УУД:
·
учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя);
·
развивать доброжелательность и отзывчивость;
·
развивать способность вступать в общение с целью быть понятым.

Предметными
результатами являются формирование следующих умений:
·
применять правила сравнения;
·
задавать вопросы;
·
находить закономерность в числах, фигурах и словах;
·
строить причинно-следственные цепочки;
·
упорядочивать понятия по родовидовым отношениям;
·
находить ошибки в построении определений;
·
делать умозаключения.

Способы
проверки знаний:
-самоанализ
достижений: чему новому научились;
-ролевые
игры;
-выставки
работ;
-ведение
журнала успехов каждого учащегося – ведѐт педагог;
-контрольные
занятия.

Характер
итоговых мероприятий:
-
опрос;
-
защита проектов;
-
Выставки работ.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Раздел

Тема
  занятия

Кол-во
  часов

Введение (1ч.)

Вводное занятие

1

 Что такое экология? (9ч)

«Здоровье планеты – твоё здоровье»

1

КВН «Времена года»

1

Интеллектуальная игра «Обо всём на
  свете»

1

Игра «Цветик-семицветик»

1

КВН «Мы друзья природы»

1

Расшифруй сообщение

1

Викторина «Что? Где? Когда?»

1

Игра «Незнайкин бенефис»

1

Составление загадок о природе».

1

Что такое здоровье и как его
  сохранить? (5ч.)

Здоровье впорядке – спасибо зарядке

1

Полезные и вредные продукты.

1

Мой внешний вид – залог здоровья.

1

Викторина «По стране Здоровейке»

1

Проект «За здоровый образ жизни»

1

Что такое творчество? (6ч.)

Викторина «Творчество»

1

Конкурс «Проделки Деда Мороза»

1

Конкурс «Волшебная снежинка»

1

Конкурс творческих работ
  «Зимушка-зима»

1

Конкурс рисунков «Я – художник»

1

Выставка творческих работ.

1

Что такое этикет? (7ч.)

Премудрости дедушки Этикета.

1

За столом с дедушкой Этикетом.

1

Школьные правила этикета.

1

Когда рядом много людей.

1

Чистый ручеек вашей речи.

1

Сюжетно-ролевая игра «В гостях»

1

Викторина «В гостях у феи
  вежливости»

1

Что такое технология? (5ч.)

Технология – это искусство,
  мастерство и умение

1

Что такое аппликация?

1

Что такое оригами?

1

Что такое пластилинография?

1

Конкурс «Умелые ручки»

1

В стране знаек (1ч)

Итоговое занятие

1

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№

Название раздела

Кол-во
часов.

1

Введение

1
  ч.

2

Что
  такое экология?

9
  ч.

3

Что
  такое здоровье и как его сохранить?

5
  ч.

4

Что
  такео творчество?

6
  ч.

5

Что
  такое этикет?

7
  ч.

6

Что
  такое технология?

5
  ч.

7

В
  стране знаек

1
  ч.

Итого:

34
  ч.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ

№

Тема урока

Кол-во часов

Дата

Описание содержания занятий

По плану

По факту

Введение 1ч.

1

Вводное занятие

1

Знакомство с курсом, предстоящей работой.

Что такое экология?
  (9ч.)

2

«Здоровье планеты – твоё здоровье»

1

Знакомство с понятием «Экология».
Беседа об экологических проблемах.
Конкурс рисунков «Не убивайте природу»

3

КВН «Времена года»

1

Проведение мероприятия.

4

Интеллектуальная игра «Обо всём на свете»

1

Демонстрация собственных знаний учащихся.

5

 Игра «Цветик-семицветик»

1

Интеллектуальная игра для развития всех
  познавательных способностей учащихся.

6

КВН «Мы друзья природы»

1

Проведение мероприятия.

7

Расшифруй сообщение

1

Уметь аргументировать свою точку зрения, находить
  решение проблемы.

8

Викторина «Что? Где? Когда?»

1

Проведение викторины.

9

Игра «Незнайкин бенефис»

1

Задавать вопросы, уметь находить ответы на
  поставленные вопросы.

10

Составление загадок о природе».

1

Командное составление загадок о природе, экологии.

Что такое здоровье и
  как его сохранить? (5ч.)

11

Здоровье впорядке – спасибо зарядке

1

Выполнение различных упражнений.

12

Полезные и вредные продукты.

1

Знакомство с «вредными» и «полезными» продуктами.
Составление плакатов «Мой здоровый рацион питания».

13

Мой внешний вид – залог здоровья.

1

Беседа о внешнем виде.

14

Викторина «По стране Здоровейке»

1

Загадки, ответы на вопросы, ребусы, инсценирование
  сказки.

15

Проект «За здоровый образ жизни»

1

Составление проекта (режим дня, рацион питания,
  физичесие упражнения).

Что такое творчество?
  (6ч.)

16

Викторина «Творчество»

1

Знакомство с понятием «Творчество». Виды творчества.
Ответы на вопросы, сопоставления.

17

Конкурс «Проделки Деда Мороза»

1

Конкурсная программа

18

Конкурс «Волшебная снежинка»

1

Конкурс на лучшую снежинку

19

Конкурс творческих работ  «Зимушка-зима»

1

Сочинение собственных стихотворений о зиме, конкурс
  зимних рисунков

20

Конкурс рисунков «Я – художник»

Конкурс рисунков на свободную тему, выставка, защита
  работ.

21

Выставка творческих работ.

1

Подготовка к выставке.

Что такое этикет? (7ч.)

22

Премудрости дедушки
  Этикета.

1

 Знакомство с понятием «Этикет»

23

За столом с дедушкой Этикетом.

1

Правила этикета за столом.

24

Школьные правила этикета.

1

Правила этикета в школе: на перемене, на уроках, во
  время школьных мероприятий.

25

Когда рядом много людей.

1

Правила этикета в общественных местах: на улице, в
  магазине, в театре, в библиотеке.

26

Чистый ручеек вашей речи.

1

Импровизация разговоров у «Костра» у воображаемых
  героев

27

Сюжетно-ролевая игра «В гостях»

1

Применение полученных знаний в игре.

28

Викторина «В гостях у феи вежливости»

1

Ответы на вопросы, загадки, инсценирование ситуаций.

Что такое технология? (
  5ч.)

29

Технология – это искусство, мастерство и умение

1

Знакомство с понятием «Технология».
Знакомство с видами работ.
Разгадывание кроссворда.

30

Что такое аппликация?

1

Знакомство с понятием «аппликация». Виды аппликаций.
Изготовление аппликации «Подснежник».

31

Что такое оригами?

1

Знакомство с понятием «оригами». Виды оригами.
Изготовление оригами «Гвоздика».

32

Что такое пластилинография?

1

Знакомство с понятием «пластилинография».
Изготовление пластилиновой живописи «Весна».

33

Конкурс «Умелые ручки»

1

Опрос. Изготовление поделок. Выставка работ.

В стране знаек (1ч.)

34

Итоговое занятие

1

Опрос. Выставка работ. Ответы на вопросы. Анализ.

МЕТОДИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Мультимедийный проектор

Экспозиционный экран

Компьютер

Сканер

Принтер

Видеофильмы, соответствующие тематике, данной в стандарте начального общего
образования по предмету.

СПИСОК
ЛИТЕРАТУРЫ
1.
Волина В. В. Русский язык. Учимся играя. Екатеринбург ТОО.
Издательство “АРГО”, 2006
2.
Белопольская ,Н.А. и другие. “Азбука
настроения: Развивающая эмоционально-коммуникативная игра”. Москва, «Просвещение»,
2007г
3.
Богданова, О.С Содержание и методика
этических бесед с младшими школьниками. Москва, «Просвещение», 2002г.
4.
Богусловская, Н.Е., Купина Н.А. Веселый
этикет. – Екатеринбург: «АРД ЛТД», 2008.
5.
Буйлова, Л.Н. “Современные
педагогические технологии в дополнительном образовании детей”. М.: ЦРСДОД,
2000.
6.
Белякова О.В. Волшебная
бумага. Санкт-Петербург, 2002
7.
Выгонов В.В.
Поделки, модели, игрушки. М.,2002

8.

file_name: в стране знаек - общекульт.docx

alt: УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН №

alt: Викторина «В гостях у феи вежливости» 1

title: Программа по внеурочной деятельности


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
«ВЫБОРГСКИЙ РАЙОН» ЛЕНИНГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«РОЩИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

РЕКОМЕНДОВАНА
к утверждению педагогическим советом,
протокол №1от 28.08.2022 г.

                                                                                УТВЕРЖДЕНА

приказом по МБОУ «Рощинский ЦО»
№ 236 от 28.08.2022
  г.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

ХУДОЖЕСТВЕННОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

КАПЛИ РАДУГИ

Срок реализации: 1 год обучения

Возраст обучающихся: 7 -9 лет

Составитель:
педагог дополнительного образования
Алиева Гюнай Эльмановна

пос. Рощино2022 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

«Чтобы помочь ребенку развить дар к рисованию, мы
  должны создать глаз, который видит,
руку, которая слушается, и душу, которая чувствует».

М. Монтессори.

Занятие изобразительной
деятельностью – интересный и полезный вид деятельности, в процессе которой идет
интенсивное познавательное развитие.  Занимаясь  художественным творчеством,
ребенок развивает правое полушарие мозга, отвечающее за
пространственно-образное мышление, которое и позволяет ему стать уникальным,
неповторимым созданием, каковыми изначально задуманы все люди. Надо стремиться
к тому, чтобы оба полушария мозга у ребенка работали гармонично, тогда у него
будет высокий уровень потенциала.
Рисование помогает ребенку
познать окружающий мир, учит внимательно наблюдать и анализировать; развивает
зрительную память, пространственное и образное мышление; учит познавать красоту
природы, мыслить и чувствовать.
Занятия изобразительным
искусством предоставляют неиссякаемые возможности для всестороннего развития
детей, развивают художественный вкус. Активная творческая деятельность, радость
от осознания красоты – все это воздействует на ум и душу растущего человека.
На занятиях ребенок получит
базовые навыки рисования, лепки и конструирования,
 способствующие развитию мелкой
моторики.
 Его ждет погружение в мир цвета,
помогающее гармонизации эмоционального состояния.
Знакомство с интересными
художественными приемами,
развивающими  творческие
способности.
Пояснительная
записка:
Данная дополнительная общеразвивающая программа имеет
художественную направленность.
Программа создана в 2020г., отредактирована в 2022г. в
соответствии со следующими  нормативными документами:
- ФЗ №273 «Об образовании в РФ» от 29.12.2012г.
- Письмо «О соблюдении законодательства РФ в сфере
образования при реализации дополнительных общеразвивающих  программ»
№19-1932/14-0-0 Комитета общего и профессионального образования администрации
ЛО по состоянию на 09 сентября 2014г.
-  «Порядок организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» - Приказ
Минобрнауки России от 09.11.2018г. №196
-Устав МБОУ «Рощинская средняя общеобразовательная школа»,
утвержденный постановленем №5226 от 29.11.2016г.
- Сан ПиН 2.4.4.3172-14 (Приложение №3)
При определении содержания дополнительной общеразвивающей
программы учтены возрастные и индивидуальные особенности детей (часть 1 ст.75 «Закона
об образовании в РФ»-273 ФЗ)

Новизна представленной программы в том, что она ориентирована на развитие
правополушарного мышления, наиболее активно формирующееся в дошкольном
возрасте, на развитие воображения. Большое внимание уделено индивидуальной
работе с детьми и поиску творческих решений.

Актуальность программы в том, что с её помощью ребята смогут усвоить простые,
но важные для последующего развития их художественных способностей понятия и
закономерности, без знания которых невозможно воссоздание формы и пространства.
Педагогическая
целесообразность программы заключается в том, что   дети осваивают азы
изобразительного мастерства через игру, что позволяет им наиболее ярко проявить
себя в той сфере творческой деятельности, к которой  имеются наибольшие
способности.
Отличительной особенностью данной программы является использование цвета,
как главного элемента. Это дает обучающимся возможность почувствовать всю цветовую
прелесть окружающего мира через свое восприятие. Дети будут учиться передавать
свое настроение, свои чувства, эмоции по средствам цветовой гаммы. Работа с
красками научит их не бояться своих ошибок, так как ошибки являются частью
процесса обучения.
Далее в программе
рассматриваются такие элементы как линия, штрих, геометрическая основа формы
предметов, их соотношение в пространстве. Особое внимание уделено восприятию и
передаче красоты.
Общеразвивающая программа «Капли
радуги»  дает возможность детям увидеть репродукции всемирно известных
произведений изобразительного искусства, работы выдающихся мастеров; пополнить
знания полезными сведениями о тех или иных явлениях природы; расширить
кругозор. Дети познакомятся с удивительными образцами русского декоративно-прикладного
искусства.

Возраст обучающихся:  7 - 9
лет.
            Срок реализации
программы :  1 год обучения
Форма
обучения – очная.
Форма
проведения занятий – аудиторная.
Форма
организации учебной деятельности является занятие, проводимое коллективным
и групповым способами, с учетом индивидуальных и возрастных особенностей детей.
            Формы
аудиторных занятий: беседа, диалог,  практическая работа, самостоятельная
работа, просмотр, игра, экскурсия, мастер-класс.
Формы
проведения промежуточной аттестации: тест, самостоятельная работа, опрос,
графический диктант, наблюдение за изменениями в работах обучающихся, участие в
конкурсах. Результаты фиксируются в диагностической таблице в соответствии с
разработанными критериями, трехбалльной системой оценки и общими по учреждению
положениями мониторинга.
Режим занятий: 2
раза в неделю по  1 часу.
Цель программы – развитие пространственно-образного
мышления и художественно-эстетического восприятия средствами изобразительного
искусства, постижение ребенком духовного содержания искусства, его образного
языка и возможностей различных, художественных материалов.

В процессе обучения необходимо
решить следующие
задачи:
           1 год обучения.
Обучающие задачи:

-Планомерно улучшать технику
детского рисования (хороший нажим, смелость линий, интенсивный темп работы,
правильное использование материала, правильные приемы в работе с кистью, в
штриховке цветными карандашами).

-Познакомить ребят с основами
композиции (заполненность листа, чувство центра, краев, выделение главного) и
цветоведения (смелое яркое использование цвета в реалистической форме, переход
к локальной расцветке).

-Научить элементарным навыкам
декоративного рисования.

Развивающие задачи:

-Привить устойчивый интерес к
рисованию.

-Расширять кругозор и развивать
любознательность детей.

-Способствовать развитию
сознательности и элементов плановости в работе.

-Развивать критическое отношение
ребенка к качеству своей работы и благожелательный интерес к работе товарища.

Воспитательные  задачи:

-Систематически обогащать детское
эстетическое восприятие путем наблюдения природы, быта, общественной жизни,
восприятия разнообразных видов искусства.

-Воспитать у ребенка умение
организованно заниматься в коллективе, проявлять дружелюбное отношение к
товарищам.
Ожидаемые
результаты реализации программы:

Предметные:
-  знание нетрадиционных графических техник.
-  владение основными художественными материалами.
-  умение создавать художественный образ.
-  представление об основах цветоведения.
-  представление об основах  композиции.

Метапредметные:
-  способность к самостоятельной творческой деятельности,
-   способность к творческому, образному мышлению,
-  способность к восприятию условных изображений, поиску
аналогий.
-   наличие живого интереса природе, окружающему миру.

Личностные:
-  доброжелательность, применение общепринятых форм  вежливости
в общении;                       -  навыки участия в коллективной совместной
деятельности,
-  осуществление адекватной самооценки.

К концу первого года
обучения

дети должны знать:
 - такие понятия как:
линия, пятно, точка, фон, линия горизонта, форма предмета, узор в полосе, линия
сгиба,
-правила работы с карандашами и
акварельными красками;
- основы цветоведения:
теплохолодность цвета, основные и составные цвета;
- разнообразие графических
техник,
- выразительные особенности
художественных материалов.

дети должны уметь:

- организованно заниматься в
коллективе, проявлять дружелюбие к товарищам;

- слушать и выполнять задания
педагога;

- развить движения руки, доступные
их возрасту;

- работать простыми и цветными
карандашами, акварельными красками;

- изображать элементарные формы;

- рисовать по замыслу.

- усовершенствовать навыки работы
с цветными карандашами и акварельными красками.

- составлять композицию рисунка (
заполняемость листа, чувство центра и краев)

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ
ПЛАН
 1 год обучения

№ п/п

Наименование
  раздела программы

Количество учебных
  часов

Формы промежуточной
аттестации

всего

теория

практика

1

Азбука искусства: точки, линии
  и пятна.

27

4

23

Тестовое  задание,
диагностическая
  игра

2

Чем и как работает художник
  (художественные материалы и техники)

31

4

27

Выставка,
самостоятельная
  работа

3

В мире цвета (основы
  цветоведения)

14

3

11

Тестовое задание,
  диагностическая игра

итого

72

11

61

Содержание разделов программы:
1.
Азбука искусства: точки, линии и
пятна.
Теория:  выразительные графические средства, особенности
каждого компонента графики, знакомство с техникой пуантилизма, линейной
графикой, гравюрой, монотипией.
Практика: просмотр репродукций графических произведений
известных художников. Создание изображений в технике пуантилизма с
использованием различных художественных материалов, линейное рисование,
создание изображений на основе пятна, работа в технике – монотипия.

2.
Чем и как работает художник
(художественные материалы и техники).
Теория: художественный инвентарь и его назначение (мольберт,
палитра). Выразительные возможности художественных материалов, особенности
использования: акварель, гуашь, мелки, цветные карандаши, бумага (цветная,
разнофактурная).
Выразительные возможности
художественных инструментов: кисти, карандаши; особенности использования
нетрациционных инструментов рисования: губка, штамп, палочки ватные, трубочки.
Практика: создание изображений в техниках: раздувание, набрызг,
монотипия, штамп, письмо по-сырому, пастозное письмо, рисование губкой,
рисование карандашами, создание аппликаций, изделий из бумаги.

3.
В мире цвета (основы цветоведения).
Теория: основные и составные цвета, понятие теплохолодности,
цветового контраста, понятие тона,  хроматические и ахроматические цвета.
Практика: получение составных цветов из основных, создание
изображений в тёплом и холодном колорите, передача настроения посредством
колорита.

МЕТОДИЧЕСКОЕ  ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ (1год обучения)

№ п/п

Раздел,
  тема

Формы занятий

Методы

Дидактический
  и наглядный материал, технические средства обучения

Формы и методы диагностики

1

Чем и как работает
  художник (художественные материалы и техники)

Беседа, игра,
  практическая работа, самостоятельная работа

Объяснительно-иллюстративный,
  репродуктивный, игровой, программированный

Иллюстрации,
  презентации, ПК, технологические карты, образцы работ.

Наблюдение,
  опрос, анализ, самостоятельная работа, тестирование

2

В мире цвета (основы
  цветоведения)

Беседа,
  игра, практическая работа, самостоятельная работа

Объяснительно-иллюстративный,
  репродуктивный, игровой, программированный

Репродукции,
  презентации, технологические карты, ПК , образцы работ

Наблюдение,
  опрос, анализ, самостоятельная работа, тестирование

3

Азбука искусства: точки,
  линии и пятна.

Беседа, игра,
  практическая работа, самостоятельная работа

Объяснительно-иллюстративный,
  репродуктивный, игровой, программированный

Репродукции,
  презентации, технологические карты, ПК, образцы работ.

Наблюдение,
  опрос, анализ, самостоятельная работа.

Критерии результативности

Критерии

Показатели

Высокий – 3
  балла

Средний – 2
  балла

Низкий – 1 балл

ИНФОРМАТИВНОСТЬ

Хороший уровень знания технологий выполнения изделий,
  используемых материалов, инструментов. Знания систематизированы.

Достаточный уровень знания технологий выполнения изделий и
  используемых материалов. В отдельных случаях необходимо повторение.

Отсутствие систематизированных знаний. Необходима помощь
  педагога.

МАСТЕРСТВО

Хороший уровень качества выполнения работ, правильный
  подбор красок, аккуратность выполнения. Изделия могут быть представлены на
  выставку.

Достаточный уровень качества выполнения работ, правильный
  подбор красок, аккуратность выполнения. В изделиях есть отдельные
  легкоустраняемые дефекты.

Выполнение изделий с помощью педагога. Недостаточное
  качество изделий.

ТВОРЧЕСТВО

Стремление к творческому замыслу в работе, самостоятельная
  подача предложений для составления композиций. Способность к реализации
  творческого образа.

Способность к созданию творческой идеи, но реализация,
  чаще всего, осуществляется с помощью педагога.

Эпизодическое проявление творческих идей и неспособность к
  их самостоятельной реализации.

ОТНОШЕНИЕ К
ЗАНЯТИЯМ

Проявление явной заинтересованности; стремление к
  получению знаний; активная действенная позиция; склонность к данному роду
  занятий.

Наличие интереса к деятельности; отсутствие стремления к
  самостоятельному получению знаний; достаточно активная позиция и желание
  заниматься делом.

Проявление интереса в отдельных случаях; заниженный
  уровень активности; достаточно равнодушное отношение к делу.

Список литературы
Для педагога:

1. Авсиян О.А. Натура и
рисование по представлению. – М., 1985 г.

2. Алексеев С.С. О цвете и
красках. – М., 1964 г.

3. Артемова Л.В. Окружающий
мир. – М.: «Просвещение», 1992 г.

4. Беда Г.В. Основы
изобразительной грамоты. – М., 1989 г.

5. Бялик В. Энциклопедия
живописи для детей. Пейзаж. – М.: Изд. «Белый город», 2001 г.

6. Ветрова Г.Е. История
России. Великие полотна. – М.: Издательство «Белый город», 2001.

9. Гомозова Ю.Б. Праздник
своими руками. - Ярославль, 2001 г.

10. Горичева В.С. Сказку
сделаем из глины, теста, снега, пластилина. Популярное пособие для родителей и
педагогов. – Ярославль: Академия развития, 1998 г.

11. Горяева Н.А., Островская
О.В. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека. Учебник для 5
класса. – М.: Просвещение, 2001 г.

12. Дополнительное образование
детей: сборник авторских программ. – М.: Народное образование, 2004

13. Жукова Л.М. Азбука
русской живописи. – М.: Издательство «Белый город», 2002 г.

 14. Знакомим с пейзажной
живописью. Большое искусство - маленьким: учебно-наглядное пособие. / Сост.
Курочкина Н.А. – С-Пб.: Издательство «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2001 г.

15. Ильченко М., Мишин С. Методическое
пособие по Городецкой росписи. – М.: Издательство «ГРААЛЬ», 2002 г.

16. Искусство в жизни детей: опыт
художественных занятий с младшими школьниками. /Сост. Чернявская М.С. – М.:
Просвещение, 1991 г.

17. Искусство в школе:
общественно-педагогический и научно-методический журнал. – М.: Издательство
«Искусство в школе», 1999 г.

18. Казнева М. Энциклопедия
живописи для детей. Сказка в русской живописи. – М.: Издательство «Белый
город», 2002 г.

19. Каменева Е. Какого
цвета радуга (словарь). – М.: «Детская литература», 1971 г.

20. Королева И.А. Давай
учиться рисовать. – М.: Заочный народный университет искусств, 1993 г.

21. Кузин В.С. Изобразительное
искусство в начальной школе. – М.: «Дрофа», 1997 г.

22. Курчевский В.В. А что
там, за окном? – М.: Педагогика, 1985 г.

23. Линскотт К. Акварель. –
М.: Издательство АСТ, 2004 г.

24. Маркова Л.С.
«Дошкольное воспитание и развитие». – М.: «Айрис-пресс», 2005 г.

25. Мосин И.Г. Рисование –
1-2: учебное пособие для педагогов, воспитателей, родителей. – Екатеринбург:
Издательство «У – Фактория», 2000 г.

26. Настольная книга воспитателя
дошкольного учреждения. – Ростов-на-Дону:  Издательство «Феникс», 2005 г.

27. От Маныча до Кавказа. Пейзажи
Павла Гречишкина. - Ставропольское книжное издательство, 1977 г.

28. Программно-методические
материалы: Изобразительное искусство. Начальная школа. /Сост. Кузин В.С.,
Яременко Е.О. – М.: Издательство «Дрофа», 2001 г.

29. Простые узоры и орнаменты.
Рабочая тетрадь по основам народного искусства. /Сост. Дорожин Ю.Г. – М.:
Издательство «Мозаика – синтез», 1999 г.

30. Рутковская А. Рисование
в начальной школе. – С-Пб.: Издательский Дом «Нева»; М.: Издательство «ОЛМА –
ПРЕСС», 2003 г.

31. Рычкова Ю. Краткая история
живописи. – М., 2002 г.

32. Сокольникова Н.М. Краткий
словарь художественных терминов. – Обнинск: Издательство «Титул», 1996 г.

33. Сокольникова Н.М. Основы
живописи: учебник для 5 – 8 кл. – Обнинск: Издательство «Титул», 1996 г.

34. Сокольникова Н.М. Основы
композиции: учебник для 5 – 8 кл. – Обнинск: Издательство «Титул», 1996 г.

35. Сокольникова Н.М. Основы
рисунка: учебник для 5 – 8 кл. – Обнинск: Издательство «Титул», 1996 г.

36. Специальная психология /под
ред. Луговского В.И./. – М.: «Академия», 2005 г.

37. Трофимова М.В. И учеба,
и игра: изобразительное искусство: Популярное пособие для родителей и
педагогов. – Ярославль: Академия развития, 2001 г.

38. Уотт Ф. Я умею
рисовать. – М.: Издательство «РОСМЭН – ПРЕСС», 2003 г.

 39. Фехнер Е.Ю. Голландская
пейзажная живопись XVII века в Эрмитаже. – Л., 1963 г.

40. Флерина Е.А. Изобразительное
творчество детей дошкольного возраста. – М.: Учпедгиз, 1956 г.

КАДЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ
ПЛАН
д/о «Капли радуги» 1
год

месяц

неделя

Тема занятия

Кол-во
часов

Сентябрь

1

Введение:
  знакомство. Определение базовых навыков обучающихся. Тест «Что я люблю – что
  я могу». Р.1

1

1

«Чудесные
  превращения ладошки» - развитие воображения. Р.1

1

2

Точка, линия,
  пятно.
 Рисование точками
  (ватными палочками по цветной бумаге) – пуантилизм. «Одуванчик» Р.1

1

2

Рисование точками.
  Графическая техника – «набрызг». Эксперименты с трафаретами . Р.1

1

3

Рисование точками.
  Графическая техника – «многослойный набрызг» с использованием трафаретов.
  «Цветок». Р.1

1

3

Линия и ее
  характер. Игры – ассоциации. Линейное рисование фломастером. Р.1

1

4

Линия и музыка.
  Линейное рисование кистью. Р.1

1

4

Линия. Графическая
  техника – раздувание. «Осенние деревья». Р.1

1

октябрь

5

Пятно. Игры –
  ассоциации. Пятно с «ножками». Р.1

1

5

Пятно и его
  выразительные возможности. Знакомство с техникой «монотипия». Р.1

1

6

Пятно. Монотипия
  симметричная: «Бабочки». Р.1

1

6

Пятно. Штампинг
  листьями – «Покрывало осени». Р.1

1

7

Материалы и
  инструменты художника. Р.2

1

7

Бумага. Типы
  бумаги. «Белый зайка в белом лесу». Р.2

1

8

Простой карандаш и
  ластик: приёмы работы. Р.2

1

8

«Королева
  кисточка». Правила, приёмы работы с мягкой круглой кистью. Р.2

1

ноябрь

9

«Радуга» -
  рисование акварелью по-сырому. Цветовой спектр. Р.2

1

9

 «Сказка о петушке»
  - основные и составные цвета. Р.3

1

10

«Овощи и фрукты».
  Получение составных цветов из       основных. Р.3

1

10

Оптическое смешение
  цветов – пейзаж. Р.3

1

11

«Одеяло для зимы и
  лета» - теплохолодность цвета. Р.3

1

11

«Растения из
  северной и южной страны» - теплохолодность цвета. Р.3

1

12

«Гуашь» - отличие
  от акварели, приемы работы. Р.2

1

12

«Акварель» -
  отличие от гуаши, приемы работы. Р.2

1

декабрь

13

«Елки-палки» -
  приемы линейного изображения ёлок . Р.1

1

13

«Заснеженные ветви»
  - двухцветный мазок, работа с гуашью. Р.1

1

14

«Морозные узоры» -
  двухцветный мазок, работа с гуашью. Р.1

1

14

Симметрия:
  вырезание елочек, снежинок. Р.1

1

15

«Зимний лес» -
  рисование набрызгом. Р.2

1

15

Конструирование:
  ёлочка – элементы оригами. Р.2

1

16

Новогодняя игрушка
  – конструирование из бумаги. Р.2

1

16

Новогодняя игрушка
  – роспись плоской формы. Р.2

1

январь

17

«Три котёнка:
  чёрный, белый и серый». Ахроматические краски. Р.3

1

17

«Синий город» -
  взаимодействие синего цвета с ахроматическими красками (рисунок). Р.2

1

18

«Синий город» -
  взаимодействие синего цвета с ахроматическими красками (работа с гуашью). Р.3

1

18

«Такой разный
  зеленый» - получение цвета путем смешивания основных красок в разных
  пропорциях. Р.3

1

19

«Зеленая страна» -
  рисование карандашом. Р.2

1

19

«Зеленая страна» -
  работа с цветом. Р.3

1

20

«Замок доброго и
  злого волшебника» - рисунок карандашом . Р.1

1

20

«Замок доброго и
  злого волшебника» - работа с цветом. (взаимодействие с ахроматическими
  цветами) Р.3

1

февраль

21

Рисование губкой -
  «Пушистики». Р.2

1

21

«Пушистая овечка» -
  фактурная аппликация. Р.2

1

22

Создание образа:
  добрый пёс - злой пёс (аппликация из рваной бумаги) Р.2

1

22

Открытка ко дню
  защитника отечества «Галстук для папы» (аппликация). Р.2

1

23

«И грустно и
  смешно». Передача эмоций (аппликация). Р.1

1

23

«Превращение
  четырех кружочков» - передача эмоций персонажа, рисование карандашом. Р.1

1

24

«Мы любим спорт» -
  изображение фигуры человека методом аппликации. Р.1

1

24

Рисование фигуры
  человека в движении карандашом. Р.1

1

март

25

«Дерево любви» -
  конструирование с элементами аппликации.(открытка маме) р.2

1

25

«Портрет мамы».
  Строение головы, части лица. Рисунок карандашом. Р.1

1

26

«Портрет мамы».
  Работа с цветом –гуашь. (Составление цвета тела). Р.3

1

26

«Сказочный город»-
  элементы архитектуры, аппликация. Р.2

1

27

«Веселый городок» -
  конструирование домиков из рулонов с дорисовкой элементов. Р.2

1

27

«Сова» - типы
  мазков. Плоская жесткая кисть, мягкая круглая. Р.2

1

28

«Жар-птица и птица
  севера» -  рисование карандашом. Р.3

1

28

«Жар-птица и птица
  севера» -  теплохолодность цвета. Р.3

1

апрель

29

«Весёлые животные»
  - составление изображения из геометрических фигур в технике аппликация. Р.1

1

29

 «Космос» -
  восковые мелки и акварель. Р.2

1

30

«Планеты» -
  упражнения с акварельными красками. Р.2

1

30

«Галактики» -
  создание фона в технике акварель
по сырому и соль,
  штамп мятой бумагой. Р.2

1

31

Создание композиции
  методом аппликации с использованием ранее созданных заготовок. Р.2

1

31

«Чудо-сад» -
  создание тона карандашом, штриховка, тонирование. Р.1

1

32

«Путешествие в
  горы» - создание тона акварельной отмывкой и гуашью с белилами. Р.1

1

32

«Путешествие в
  горы» - создание тона акварельной отмывкой и гуашью с белилами. р.1

1

май

33

«Весенние птички» -
  конструирование с элементами аппликации. Р.2

1

33

«Цветы» - акварель
  по-сырому. р.2

1

34

«Цветы» - акварель
  по-сухому (доработка деталей). р.2

1

34

«Одуванчик» -
  аппликация с дорисовкой гуашью в технике пуантилизм. Р.2

1

35

«Цветы» - гуашь –
  пастозное письмо с «пробелами» по цветной бумаге. Р.2

1

35

«Чудо – узор» -
  рисование штампом, ритм. Р.2

1

36

«Красавица весна» -
  рисование в смешанной технике. р.2

1

36

«Красавица весна» -
  рисование в смешанной технике. (продолжение) р.2

1

итого

72

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: капли радуги.doc

alt: МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ «ВЫБОРГСКИЙ

alt: Актуальность программы в том, что с её помощью ребята смогут усвоить простые, но важные для последующего развития их художественных способностей понятия и закономерности, без знания…

alt: Обучающие задачи: -Планомерно улучшать технику детского рисования (хороший нажим, смелость линий, интенсивный темп работы, правильное использование материала, правильные приемы в работе с кистью, в штриховке…

alt: Азбука искусства: точки, линии и пятна

alt: Список литературы Для педагога: 1

alt: От Маныча до Кавказа. Пейзажи Павла

изобразительное искусство

group: Дисциплины

title: Программа дополнительного образования "Капли радуги"


extracted_text:
Приложение 1

1) В школе 400 учащихся, 52% этого числа составляют
девочки. Сколько мальчиков в школе?

330

2. Кот
Матроскин и Шарик решили заготовить дрова на зиму. Если Матроскин будет колоть
дрова один, то ему потребуется 15 дней, а Шарику на эту же работу требуется 12
дней. Какова общая производительность?

40

3. Через
одну трубу бассейн наполняется за 6 часов, а через другую опустошается за 8
часов. За какое время бассейн будет наполнен, если открыть обе трубы?

192

4)  - класса пошли
в кино, 15% класса — на выставку, а остальные 10 человек готовились к школьному
вечеру. Сколько человек в классе?

442

5) Отец купил сыну костюм за 240 р., на что
израсходовал  - своих денег. После
этого он купил несколько книг, и у него оста лось 390 р. Сколько стоили книги?

6)Из Акмимского папируса (VI
в.). Некто взял из сокровищницы  часть. Из того, что осталось,
другой взял . Оставил же в сокровищнице 384. Мы
хотим узнать, сколько было в сокровищнице первоначально?
24

Приложение 2
Работа
в парах
1. Лодка проплыла
некоторое расстояние по озеру за 4 ч. Та кое же расстояние плот проплывает по
реке за 12 ч. Сколько времени затратит лодка на тот же путь по течению реки?
против течения?
2. Первая и вторая
бригады могли бы выполнить задание за 9 дней; вторая и третья бригады — за 18
дней; первая и третья бригады — за 12 дней. За сколько дней это задание могут
выполнить три бригады, работая вместе?
3. Цена альбома была снижена сначала на 15%, потом еще на 150
тг. Новая цена альбома после двух снижений 190 тг. Определите его
первоначальную цену.

4. Две
противоположные стороны прямоугольника увели чили на 20%, две другие —
уменьшили на 20%. Как изменилась площадь прямоугольника?

Приложение 3
Домашнее
задание
1)      Известно,
что  — класса девочки и мальчиков
из класса –  отличники. Сколько учащихся в классе?
2)      Определите
скорости и заполните таблицу:

Приложение 4
Рефлексия
«Плюс-минус-интересно». Необходимо заполнить таблицу из трех граф.
В графу «П» - «плюс»- записывается все, что понравилось на уроке, информация и
формы работы, которые вызвали положительные эмоции, либо, по вашему мнению,
могут быть вам полезны для достижения каких-то целей. В графу «М» - «минус»-
записывается все, что не понравилось на уроке, показалось скучным, вызвало
неприязнь, осталось непонятным, или информация, которая, по вашему мнению,
оказалась для вас не нужной, бесполезной . В графу «И» - «интересно» - вам
необходимо вписать все любопытные факты, о которых узнали на уроке, что бы еще
хотелось узнать по данной проблеме, вопросы к учителю.

file_name: 3_М_6 класс_Текстовые задачи_Дидактический материал.docx

alt: Приложение 2 Работа в парах 1


extracted_text:
Персональный компьютер
Почти все ПК выглядят
снаружи одинаково, потому что большинство клонов  и  IBM-совместимых   компьютеров  повторяют  конструкцию  и оформление оригинальных компьютеров PC и PC/XT/АТ
фирмы IBM. Однако
имеются некоторые внешние
различия, относящиеся к корпусам. Имеются
два типа конструкций корпусов ПК: тип (стиль) DeckTop
и АТХ(AT)-тип.  В             настоящее                 время   наиболее   популярным   является АТХ-тип. В пределах данного
типа корпуса различаются по размеру
MiniTower, MiddleTower (MidiTower), FullTower.
Так как современная технология
дисковых накопительных устройств предлагает
дисководы меньшего размера по сравнению с дисководами, которые существовали во время выпуска оригинального IBM PC,
корпуса АТ-типа рассчитаны на
применение «полугабаритных» накопителей, ко-
торые по высоте в два раза меньше накопителей, устанавливавшихся в оригинальных IBM PC.
Этот корпус оказался более
гибким и практичным по сравнению со стандартным
корпусом PC (ПК Macintosh использует аналогичную конст- рукцию).
В настоящее время используются 3-дюймовые накопители, а 5-дюймовые накопители не используются.
Имеется множество вариаций в
конфигурации лицевой панели кор- пуса.
Обычно панель содержит некоторую комбинацию следующих эле- ментов:
·
индикатор электропитания;
·
индикатор доступа
к накопителю на жестком диске
(HDD);

·
индикатор режима
«турбо»;
·
переключатель режима
(режимов) «турбо»;
·
кнопка перезагрузки (Reset);
·
сетевой выключатель (Power).
Как накопители на жестком
диске, так и накопители на гибком диске имеют
индикатор рабочего режима (активности), который вспыхивает и горит,
когда компьютер осуществляет доступ к накопителю.
Для хранения программ и данных
в IBM-совместимых персональных компьютерах
используются различного рода накопители. 5 1/4-дюймовый дисковод и 3 ½ дюймовый
дисковод.
По способу записи и чтения информации дисковые накопители можно разделить на магнитные, оптические и
магнитооптические. На более широко в
настоящее время используются только магнитные накопители. Дисковые
накопители делят обычно
на следующие группы:
·
накопители на флоппи-дисках;
·
винчестеры;
·
накопители на сменных жестких
дисках;
·
накопители, использующие эффект Бернулли;
·
накопители на магнитооптических дисках;
·
накопители на оптических дисках типа WORM (однократная запись – многократная запись);
·
накопители на оптических компакт-дисках CD-ROM (Compact Disk Rom).
Накопители на дисках (или дисководы) являются
устройствами внешней памяти и
размещаются, как правило, на лицевой части системного блока. Дисководы
устанавливаются один над другим, либо рядом один
возле одного (тип PC/XT). Дисковод может быть вынесен за пределы системного блока и подсоединен специальным кабелем.

alt: Персональный компьютер Почти все

alt: Reset); · сетевой выключатель (Power)

title: Персональный компьютер


extracted_text:
Программа – это последовательность команд компьютера, приводящая к решению задачи.
Программа является результатом интеллектуального труда, для которого характерно творчество.
Хотя программирование в значительной степени
искусство, тем не менее можно систематизировать и обобщить накопленный профессиональный опыт. Проектирование и разработку программ
целесообразно разбить на ряд
последовательных этапов:
1)
постановка задачи;
2)
проектирование программы;
3)
построение модели;
4)
разработка алгоритма;
5)
написание программы;
6)
отладка программы;
7)
тестирование программы;
8)
документирование.
Кратко остановимся на каждом из этих этапов.
Чтобы приступить к решению задачи необходимо точно
ее сформулировать. В первую очередь,
это означает определение исходных и выходных данных, т. е. ответы на вопросы: а) что
дано; б) что нужно найти. Дальнейшая детализация постановки задачи представляет собой ответы на серию вопросов такого
рода:
•
как определить решение;
• каких данных не хватает и все ли они нужны;
• какие сделаны допущения
и т. п.
Таким образом, кратко можно сказать, что на этапе постановки задачи
необходимо:
-
описание исходных данных и результата;
-
формализация задачи;

-
описание поведения
программы в особых случаях (если таковые есть).
В ходе этой работы выявляются свойства, которыми должна обладать
система в конечном виде (замысел), описываются функции системы, характеристики интерфейса.

title: Программа


extracted_text:
МуниципАльноЕ
АВТОНОМНОЕ общеОбРАзОвАтЕльноЕ УчРЕждЕниЕ
«средняя
общеобразовательная школа № 59 г. Челябинска»

Рассмотрено и принято
с учетом мнения Совета МАОУ «СОШ № 59 г. Челябинска»

Протокол № ______,
от «_____»______________20___г.

«СОГЛАСОВАНО»:
Председатель ПК
МАОУ «СОШ № 59
г. Челябинска»
___________ Н.Н. Нисковских
«_____»______________20___г.

«УТВЕРЖДАЮ»:
Директор МАОУ «СОШ № 59
г. Челябинска»
_______________ С.В. Гаврилова
«_____»______________20___г.

ИНСТРУКЦИЯ ПО ОХРАНЕ ТРУДА
ПРИ РАБОТЕ С ИНСТРУМЕНТАМИ И ПРИСПОСОБЛЕНИЯМИ
ИОТ-103-2019

Срок
действия установлен:
с
«09» января 2019 г.
по
«09» января 2022 г.
Пересмотрено:
____________________________________
(подпись)
(Ф.И.О. ответственного лица)
«_____»
______________ 20___г.

Срок
действия продлен до:
«____»
_______________ 20___г.

Директор:
___________________________
«____»
_______________ 20___г.

Челябинск
2019
ИНСТРУКЦИЯ ПО ОХРАНЕ ТРУДА
ПРИ РАБОТЕ С ИНСТРУМЕНТАМИ И ПРИСПОСОБЛЕНИЯМИ
ИОТ-103-2019

1. Общие требования охраны труда
1.1. Настоящая инструкция разработана на основании «Правил
по охране труда при работе  с инструментом и приспособлениями», утвержденных
приказом Минтруда России от 17.08.2015 г. № 552н.
1.2. Данная инструкция устанавливает требования охраны труда
при работе с устройствами, механизмами и иными средствами труда, используемыми
для воздействия на предмет труда и его изменения, как перемещаемыми в ходе
выполнения работ, так и установленными стационарно (далее - инструмент и
приспособления).
1.3.  Требования данной инструкции обязательны для лиц,
осуществляющего работы с применением следующих видов инструмента и
приспособлений:
-
ручного;
-
механизированного;
-
электрифицированного;
-
абразивного
и эльборового;
-
пневматического;
-
инструмента
с приводом от двигателя внутреннего сгорания;
-
гидравлического.
1.4. К работе с инструментом и приспособлениями допускаются
лица, прошедшие в установленном порядке обязательный предварительный
медицинский осмотр и не имеющие противопоказаний по состоянию здоровья,
прошедшие вводный и первичный на рабочем месте инструктажи по охране труда,
обученные безопасным методам и приемам ведения работ и успешно прошедшие
проверку знаний требований охраны труда.
1.5. К работе с электрифицированным, пневматическим,
гидравлическим, ручным пиротехническим инструментом, инструментом с приводом от
двигателя внутреннего сгорания допускаются работники в возрасте не моложе 18
лет.
1.6. В дальнейшем инструктажи по охране труда на рабочем
месте должны проводиться не реже одного раза в 6 месяцев, периодические
медицинские осмотры – 1 раз в год; очередная проверка знаний – 1 раз в год.
1.7. При выполнении работ с применением инструмента и
приспособлений на работников возможно воздействие вредных и (или) опасных
производственных факторов, в том числе:
-
повышенной
или пониженной температуры воздуха рабочих зон;
-
повышенной
загазованности воздуха рабочих зон;
-
недостаточной
освещенности рабочих зон;
-
повышенного
уровня шума и вибрации на рабочих местах;
-
физических
и нервно-психических перегрузок;
-
движущихся
транспортных средств, грузоподъемных машин, перемещаемых материалов, подвижных
частей различного оборудования;
-
падающих
предметов (элементов оборудования);
-
расположения
рабочих мест на высоте (глубине) относительно поверхности пола (земли);
-
выполнения
работ в труднодоступных и замкнутых пространствах;
-
замыкания
электрических цепей через тело человека.
1.8. Работник  должен быть обеспечен средствами
индивидуальной защиты в соответствии с утверждёнными «Нормами  бесплатной
выдачи специальной одежды, специальной обуви и других средств индивидуальной
защиты» и Межотраслевыми правилами обеспечения работников специальной одеждой,
специальной обувью и другими средствами индивидуальной защиты.
1.9. Работник обязан выполнять только ту работу, которая
поручена и по которой работник прошел инструктаж по охране труда.
1.10. Работник обязан немедленно извещать своего
непосредственного или вышестоящего руководителя о каждом несчастном случае,
происшедшем на производстве, обо всех замеченных им нарушениях Правил,
неисправностях оборудования, инструмента, приспособлений и средств
индивидуальной и коллективной защиты.
1.11. Работать с неисправными оборудованием, инструментом и
приспособлениями, а также средствами индивидуальной и коллективной защиты
запрещается.
1.12. Каждый работник обязан соблюдать требования настоящей
инструкции, трудовую и производственную дисциплину, режим труда и отдыха, все
требования по охране труда, безопасному производству работ, производственной
санитарии, пожарной безопасности, электробезопасности.
1.13. Курить разрешается только в специально отведенных и
оборудованных для этого местах. Запрещается употребление алкогольных напитков
на работе, а также выход на работу в состоянии алкогольного или наркотического
опьянения.
1.14. При выполнении работы необходимо быть внимательным, не
отвлекаться на посторонние дела и разговоры и не отвлекать других от работы.
Запрещается садиться и облокачиваться на случайные предметы и ограждения.
1.15. Работник несет ответственность в соответствии с
действующим законодательством за соблюдение требований инструкций, производственный
травматизм и аварии, которые произошли по его вине.
2. Требования охраны труда перед
началом работы
2.1. Привести в порядок рабочую специальную одежду и обувь:
застегнуть обшлага рукавов, заправить одежду и застегнуть ее на все пуговицы,
подготовить защитные очки. Запрещается работать в открытой обуви (сланцы,
шлёпанцы, босоножки и т.п.).
2.2. Осмотреть рабочее место, убрать все, что может
помешать выполнению работ или создать дополнительную опасность.
2.3. Проверить освещенность рабочего места (освещенность должна
быть достаточной, но свет не должен слепить глаза).
2.4. Перед началом работы внимательно изучить инструкцию по
эксплуатации применяемого инструмента.
2.5. При работе с инструментом и приспособлениями работник
обязан:
-
работать
только с тем инструментом и приспособлениями, по работе с которым работник
обучался безопасным методам и приемам выполнения работ;
-
правильно
применять средства индивидуальной защиты.
2.6. Проверить исправность подножной решётки  у стола или
верстака.
2.7. Расположить инструмент и приспособления на рабочем
месте  так,  чтобы   исключить возможность их скатывания или падения.  Размеры
полок стеллажей должны соответствовать габаритам укладываемых инструмента и
приспособлений и иметь уклон внутрь.
3. Требования охраны труда во время
работы
3.1. Ежедневно до начала работ, в ходе выполнения и после
выполнения работ работник должен осматривать ручной инструмент и приспособления
и в случае обнаружения неисправности немедленно извещать своего
непосредственного руководителя.
3.2. Во время работы работник должен следить за
отсутствием:
-
сколов,
выбоин, трещин и заусенцев на бойках молотков и кувалд;
-
трещин
на рукоятках напильников, отверток, пил, стамесок, молотков и кувалд;
-
трещин,
заусенцев, наклепа и сколов на ручном инструменте ударного действия,
предназначенном для клепки, вырубки пазов, пробивки отверстий в металле,
бетоне, дереве;
-
вмятин,
зазубрин, заусенцев и окалины на поверхности металлических ручек клещей;
-
сколов
на рабочих поверхностях и заусенцев на рукоятках гаечных ключей;
-
забоин
и заусенцев на рукоятке и накладных планках тисков;
-
искривления
отверток, выколоток, зубил, губок гаечных ключей;
-
забоин,
вмятин, трещин и заусенцев на рабочих и крепежных поверхностях сменных головок
и бит.
3.3. При работе клиньями или зубилами с помощью кувалд
должны применяться клинодержатели с рукояткой длиной не менее 0,7 м.
3.4. При использовании гаечных ключей запрещается:
-
применение
подкладок при зазоре между плоскостями губок гаечных ключей и головками болтов
или гаек;
-
пользование
дополнительными рычагами для увеличения усилия затяжки.
3.5. В необходимых случаях должны применяться гаечные ключи
с удлиненными ручками.
3.6. С внутренней стороны клещей и ручных ножниц должен
устанавливаться упор, предотвращающий сдавливание пальцев рук.
3.7. Перед работой с ручными рычажными ножницами они должны
надежно закрепляться на специальных стойках, верстаках, столах.
3.8. Запрещается:
-
применение
вспомогательных рычагов для удлинения ручек рычажных ножниц;
-
эксплуатация
рычажных ножниц при наличии дефектов в любой части ножей, а также при
затупленных и неплотно соприкасающихся режущих кромках ножей.
3.9. Работать с ручным инструментом и приспособлениями
ударного действия необходимо в защитных очках (щитке защитном лицевом) и
средствах индивидуальной защиты рук работающего от механических воздействий.
3.10. При работе с домкратами должны соблюдаться следующие
требования:
-
домкраты,
находящиеся в эксплуатации, должны подвергаться периодическому техническому
освидетельствованию не реже одного раза в 12 месяцев, а также после ремонта или
замены ответственных деталей в соответствии с технической документацией
организации-изготовителя. На корпусе домкрата должны указываться инвентарный
номер, грузоподъемность, дата следующего технического освидетельствования;
-
при
подъеме груза домкратом под него должна подкладываться деревянная выкладка
(шпалы, брусья, доски толщиной 40 - 50 мм) площадью больше площади основания
корпуса домкрата;
-
домкрат
должен устанавливаться строго в вертикальном положении по отношению к опорной
поверхности;
-
головку
(лапу) домкрата необходимо упирать в прочные узлы поднимаемого груза во
избежание их поломки, прокладывая между головкой (лапой) домкрата и грузом
упругую прокладку;
-
головка
(лапа) домкрата должна опираться всей своей плоскостью в узлы поднимаемого
груза во избежание соскальзывания груза во время подъема;
-
все
вращающиеся части привода домкрата должны свободно (без заеданий)
проворачиваться вручную;
-
все
трущиеся части домкрата должны периодически смазываться консистентной смазкой;
-
во
время подъема необходимо следить за устойчивостью груза;
-
по
мере подъема под груз вкладываются подкладки, а при его опускании - постепенно
вынимаются;
-
освобождение
домкрата из-под поднятого груза и перестановка его допускаются лишь после
надежного закрепления груза в поднятом положении или укладки его на устойчивые
опоры (шпальную клеть).
3.11. При
работе с домкратами запрещается:
-
нагружать
домкраты выше их грузоподъемности, указанной в технической документации
организации-изготовителя;
-
применять
удлинители (трубы), надеваемые на рукоятку домкрата;
-
снимать
руку с рукоятки домкрата до опускания груза на подкладки;
-
приваривать
к лапам домкратов трубы или уголки;
-
оставлять
груз на домкрате во время перерывов в работе, а также по окончании работы без
установки опоры.
4. Требования охраны труда при работе
с электрифицированным инструментом и приспособлениями
4.1. При работе с переносными ручными электрическими
светильниками должны соблюдаться следующие требования:
-
переносные
ручные электрические светильники (далее - переносные светильники) должны иметь
рефлектор, защитную сетку, крючок для подвески и шланговый провод с вилкой;
-
защитная
сетка переносного светильника конструктивно должна быть выполнена как часть
корпуса или укреплена на рукоятке переносного светильника винтами или хомутами;
-
патрон
переносного светильника должен быть встроен в корпус светильника так, чтобы
токоведущие части патрона и цоколя электрической лампы были недоступны для
прикосновения;
-
для
питания переносных светильников в помещениях с повышенной опасностью и особо
опасных помещениях должно применяться напряжение не выше 50 В;
-
в
случаях, когда опасность поражения электрическим током усугубляется теснотой,
неудобным положением работника, соприкосновением с большими металлическими
заземленными поверхностями (например, работа в барабанах, металлических
емкостях, газоходах и топках котлов или в туннелях), для питания переносных
светильников должно применяться напряжение не выше 12 В;
-
при
выдаче переносных светильников работники, выдающие и принимающие их, должны
удостовериться в исправности ламп, патронов, штепсельных вилок, проводов;
-
ремонт
неисправных переносных светильников должен выполняться с отключением
переносного светильника от электрической сети работниками, имеющими
соответствующую квалификацию.
4.2. При выполнении работ с применением переносных
электрических светильников внутри замкнутых и ограниченных пространств
(металлических емкостей, колодцев, отсеков, газоходов, топок котлов, барабанов,
в тоннелях) понижающие трансформаторы для переносных электрических светильников
должны устанавливаться вне замкнутых и ограниченных пространств, а их вторичные
обмотки заземляться.
4.3. Если понижающий трансформатор одновременно является и
разделительным, то вторичная электрическая цепь у него не должна соединяться с
землей.
4.4. Применение автотрансформаторов для понижения
напряжения питания переносных электрических светильников запрещается.
4.5. Работник, перед началом работы с электроинструментом
должен проверить:
-
класс
электроинструмента, возможность его применения с точки зрения безопасности в
соответствии с местом и характером работы;
-
соответствие
напряжения и частоты тока в электрической сети напряжению и частоте тока
электродвигателя электроинструмента;
-
работоспособность
устройства защитного отключения (в зависимости от условий работы);
-
надежность
крепления съемного инструмента.
4.6. Классы
электроинструмента в зависимости от способа осуществления защиты от поражения
электрическим током следующие:
-
0
класс – электроинструмент, в котором защита от поражения электрическим током
обеспечивается основной изоляцией; при этом отсутствует электрическое
соединение открытых проводящих частей (если они имеются) с защитным проводником
стационарной проводки;
-
I
класс – электроинструмент, в котором защита от поражения электрическим током
обеспечивается основной изоляцией и соединением открытых проводящих частей,
доступных для прикосновения, с защитным проводником стационарной проводки;
-
II
класс – электроинструмент, у которого защита от поражения электрическим током
обеспечивается применением двойной или усиленной изоляции;
-
III
класс – электроинструмент, в котором защита от поражения электрическим током
основана на питании от источника безопасного сверхнизкого напряжения не выше 50
В и в котором не возникают напряжения выше безопасного сверхнизкого напряжения.
4.7. Доступные для прикосновения металлические детали
электроинструмента класса I, которые могут оказаться под напряжением в случае
повреждения изоляции, соединяются с заземляющим зажимом. Электроинструмент
классов II и III не заземляется.
4.8. Заземление корпуса электроинструмента осуществляется с
помощью специальной жилы питающего кабеля, которая не должна одновременно
служить проводником рабочего тока. Использовать для этой цели нулевой рабочий
провод запрещается.
4.9. Работники, выполняющие работы с использованием
электроинструмента классов 0 и I в помещениях с повышенной опасностью, должны
иметь группу по электробезопасности не ниже II.
4.10. Подключение вспомогательного оборудования
(трансформаторов, преобразователей частоты, устройств защитного отключения) к
электрической сети и отсоединение его от сети должны выполняться
электротехническим персоналом, имеющим группу по электробезопасности не ниже
III.
4.11. Установка рабочей части электроинструмента в патрон и
извлечение ее из патрона, а также регулировка электроинструмента должны
выполняться после отключения электроинструмента от сети и полной его остановки.
4.12. При работе с электроинструментом запрещается:
-
подключать
электроинструмент напряжением до 50 В к электрической сети общего пользования
через автотрансформатор, резистор или потенциометр;
-
вносить
внутрь емкостей (барабаны и топки котлов, баки трансформаторов, конденсаторы
турбин) трансформатор или преобразователь частоты, к которому присоединен
электроинструмент.
При
работах в подземных сооружениях, а также при земляных работах трансформатор
должен находиться вне этих сооружений;
-
натягивать
кабель электроинструмента, ставить на него груз, допускать пересечение его с
тросами, кабелями электросварки и рукавами газосварки;
-
работать
с электроинструментом со случайных подставок (подоконники, ящики, стулья), на
приставных лестницах и стремянках;
-
удалять
стружку или опилки руками (стружку или опилки следует удалять после полной
остановки электроинструмента специальными крючками или щетками);
-
обрабатывать
электроинструментом обледеневшие и мокрые детали;
-
оставлять
без надзора электроинструмент, присоединенный к сети, а также передавать его
лицам, не имеющим права с ним работать;
-
самостоятельно
разбирать и ремонтировать (устранять неисправности) электроинструмент, кабель и
штепсельные соединения.
4.13. При работе с электродрелью предметы, подлежащие
сверлению, должны надежно закрепляться.
4.14. Запрещается:
-
касаться
руками вращающегося рабочего органа электродрели;
-
применять
рычаг для нажима на работающую электродрель.
4.15. Шлифовальные машины, пилы и рубанки должны иметь
защитное ограждение рабочей части.
4.16. Работать с электроинструментом, не защищенным от
воздействия капель и брызг и не имеющим отличительных знаков (капля или две
капли в треугольнике), в условиях воздействия капель и брызг, а также на
открытых площадках во время снегопада или дождя запрещается.
4.17. Работать с таким электроинструментом вне помещений
разрешается только в сухую погоду, а при дожде или снегопаде - под навесом на
сухой земле или настиле.
4.18. Запрещается:
-
работать
с электроинструментом класса 0 в особо опасных помещениях и при наличии особо
неблагоприятных условий (в сосудах, аппаратах и других металлических емкостях с
ограниченной возможностью перемещения и выхода);
-
работать
с электроинструментом класса I при наличии особо неблагоприятных условий (в
сосудах, аппаратах и других металлических емкостях с ограниченной возможностью
перемещения и выхода).
4.19. С электроинструментом класса III разрешается работать
без применения электрозащитных средств во всех помещениях.
4.20. С электроинструментом класса II разрешается работать
без применения электрозащитных средств во всех помещениях, за исключением
работы в особо неблагоприятных условиях (работа в сосудах, аппаратах и других
металлических емкостях с ограниченной возможностью перемещения и выхода), при
которых работа запрещается.
4.21. При внезапной остановке электроинструмента, при
переносе электроинструмента с одного рабочего места на другое, а также при
длительном перерыве в работе электроинструмента и по ее окончании
электроинструмент должен быть отсоединен от электрической сети штепсельной
вилкой.
4.22. Если во время работы обнаружится неисправность
электроинструмента или работающий с ним почувствует действие электрического
тока, работа должна быть прекращена, а неисправный электроинструмент должен
быть сдан для проверки и ремонта (при необходимости).
4.23. Запрещается работать с электроинструментом, у которого
истек срок очередного испытания, технического обслуживания или при
возникновении хотя бы одной из следующих неисправностей:
-
повреждение
штепсельного соединения, кабеля или его защитной трубки;
-
повреждение
крышки щеткодержателя;
-
искрение
щеток на коллекторе, сопровождающееся появлением кругового огня на его
поверхности;
-
вытекание
смазки из редуктора или вентиляционных каналов;
-
появление
дыма или запаха, характерного для горящей изоляции;
-
появление
повышенного шума, стука, вибрации;
-
поломка
или появление трещин в корпусной детали, рукоятке, защитном ограждении
-
повреждение
рабочей части электроинструмента;
-
исчезновение
электрической связи между металлическим частями корпуса и нулевым зажимным
штырем питательной вилки;
-
неисправность
пускового устройства.
5. Требования охраны труда при работе
с абразивным и эльборовым инструментом
5.1. Шлифовальные и отрезные круги перед выдачей в
эксплуатацию должны испытываться на механическую прочность в соответствии с
требованиями технической документации организации-изготовителя и технических
регламентов, устанавливающих требования безопасности к абразивному инструменту.
После испытания на механическую прочность на круге должна делаться отметка
краской или наклеиваться специальный ярлык на нерабочей поверхности круга с
указанием порядкового номера испытания, даты испытания и подписью работника,
проводившего испытание.
5.2. Запрещается эксплуатация шлифовальных и отрезных
кругов с трещинами на поверхности, с отслаиванием эльборосодержащего слоя, а
также не имеющих отметки об испытании на механическую прочность или с
просроченным сроком хранения.
5.3. Шлифовальные круги (кроме эльборовых), подвергшиеся
химической обработке или механической переделке, а также круги, срок хранения
которых истек, должны повторно испытываться на механическую прочность.
5.4. При работе с ручным шлифовальным и переносным
маятниковым инструментом рабочая скорость круга не должна превышать 80 м/с.
5.5. До начала работы с шлифовальной машиной ее защитный
кожух должен закрепляться так, чтобы при вращении вручную круг не соприкасался
с кожухом.
5.6. Работать без защитных кожухов допускается на машинах
со шлифовальными головками диаметром до 30 мм, наклеенными на металлические
шпильки. Применение в этом случае защитных очков или щитков защитных лицевых
обязательно.
5.7. При установке абразивного инструмента на вал
пневматической шлифовальной машины посадка должна быть свободной; между кругом
и фланцами должны устанавливаться эластичные прокладки из картона толщиной 0,5
- 1 мм.
5.8. Круг должен устанавливаться и закрепляться таким
образом, чтобы не было его радиального или осевого биения.
5.9. Шлифовальные круги, диски и головки на керамической и
бакелитовой связках должны подбираться в зависимости от частоты вращения
шпинделя и типа шлифовальной машины.
5.10. Запрещается работать с инструментом, предназначенным
для работ с применением смазочно-охлаждающей жидкости (далее - СОЖ), без
применения СОЖ, а также работать боковыми (торцевыми) поверхностями круга, если
он не предназначен для этого вида работ.
5.11. При работе с абразивным и эльборовым инструментом
запрещается:
-
использовать
рычаг для увеличения усилия нажатия обрабатываемых деталей на шлифовальный круг
на станках с ручной подачей изделий;
-
переустанавливать
подручники во время работы при обработке шлифовальными кругами изделий, не
закрепленных жестко на станке;
-
тормозить
вращающийся круг нажатием на него каким-либо предметом;
-
применять
насадки на гаечные ключи и ударный инструмент при закреплении круга.
5.12. При выполнении работ по отрезке или прорезке металла
ручными шлифовальными машинами, предназначенными для этих целей, должны
применяться круги, соответствующие требованиям технической документации
организации-изготовителя на данные ручные шлифовальные машины.
Выбор марки и диаметра круга для ручной шлифовальной машины
должен производиться с учетом максимально возможной частоты вращения,
соответствующей холостому ходу шлифовальной машины.
5.13. Полировать и шлифовать детали следует с применением
специальных приспособлений и оправок, исключающих возможность травмирования
рук.
5.14. Работа с деталями, для безопасного удержания которых
не требуется специальных приспособлений и оправок, должна производиться с
применением средств индивидуальной защиты рук от механических воздействий.
6. Требования охраны труда при работе
с пневматическим инструментом
6.1. При работе с пневматическим инструментом (далее -
пневмоинструмент) работник обязан следить за тем, чтобы:
-
рабочая
часть пневмоинструмента была правильно заточена и не имела повреждений, трещин,
выбоин и заусенцев;
-
боковые
грани пневмоинструмента не имели острых ребер;
-
хвостовик
был ровным, без сколов и трещин, соответствовал размерам втулки во избежание
самопроизвольного выпадения, был плотно пригнан и правильно центрирован.
6.2. Применять подкладки (заклинивать) или работать с
пневмоинструментом при наличии люфта во втулке запрещается.
6.3. Для пневмоинструмента применяются гибкие шланги.
Использовать шланги, имеющие повреждения, запрещается.
Присоединять шланги к пневмоинструменту и соединять их между
собой необходимо с помощью ниппелей или штуцеров и стяжных хомутов.
Присоединять шланги к пневмоинструменту и соединять их между собой каким-либо
иным способом запрещается.
Места присоединения шлангов к пневмоинструменту и
трубопроводу, а также места соединения шлангов между собой не должны пропускать
воздух.
6.4. До присоединения шланга к пневмоинструменту воздушная
магистраль должна продуваться, а после присоединения шланга к магистрали должен
продуваться и шланг. Свободный конец шланга при продувке должен закрепляться.
Пневмоинструмент должен присоединяться к шлангу после
прочистки сетки в футорке.
6.5. Подключение шланга к воздушной магистрали и
пневмоинструменту, а также его отсоединение должны производиться при закрытой
запорной арматуре. Шланг должен размещаться так, чтобы была исключена
возможность случайного его повреждения или наезда на него транспортом.
6.6. Натягивать и перегибать шланги пневмоинструмента во
время работы запрещается. Не допускается также пересечение шлангов тросами,
кабелями и рукавами газосварки.
6.7. Подавать воздух к пневмоинструменту следует только после
установки его в рабочее положение.
Работа пневмоинструмента на холостом ходу допускается лишь
при его опробовании перед началом работы.
6.8. При работе с пневмоинструментом запрещается:
-
работать
с приставных лестниц и со стремянок;
-
держать
пневмоинструмент за его рабочую часть;
-
исправлять,
регулировать и менять рабочую часть пневмоинструмента во время работы при
наличии в шланге сжатого воздуха;
-
использовать
для переноса пневмоинструмента шланг или рабочую часть инструмента. Переносить
пневматический инструмент следует только за рукоятку;
-
работать
с пневмоинструментом ударного действия без устройств, исключающих
самопроизвольный вылет рабочей части при холостых ударах.
6.9. При обрыве шлангов следует немедленно прекратить
доступ сжатого воздуха к пневмоинструменту закрытием запорной арматуры.
7. Требования охраны труда при работе
с гидравлическим инструментом
7.1. Перед применением гидравлического инструмента должна
проверяться его исправность.
7.2. Подключение гидравлического инструмента к гидросистеме
должно производиться при отсутствии давления в гидросистеме.
7.3. Во время работы с гидравлическим инструментом
необходимо следить за герметичностью всех соединений гидросистемы. Не
допускается работа с гидравлическим инструментом при подтекании рабочей
жидкости.
7.4. При работе с гидравлическим инструментом при
отрицательной температуре окружающего воздуха должна применяться незамерзающая
жидкость.
7.5. При удерживании гидравлическими домкратами груза в
поднятом положении под головку поршня между цилиндром и грузом должны подкладываться
специальные стальные подкладки в виде полуколец для предохранения от внезапного
опускания поршня при падении давления в цилиндре по какой-либо причине. При
длительном удерживании груза его следует опереть на полукольца, после чего
снять давление.
7.6. Давление масла при работе с гидравлическим
инструментом не должно превышать максимального значения, указанного в
технической документации организации-изготовителя.
Давление масла проверяется по манометру, установленному на
гидравлическом инструменте.
8. Требования охраны труда при
эксплуатации инструмента и приспособлений
8.1. Обслуживание, ремонт, проверка, испытание и
техническое освидетельствование инструмента и приспособлений должны
осуществляться в соответствии с требованиями технической документации организации-изготовителя.
8.2. При работе с инструментом и приспособлениями работник
обязан:
-
выполнять
только ту работу, которая поручена и по выполнению которой работник прошел
инструктаж по охране труда;
-
работать
только с тем инструментом и приспособлениями, по работе с которым работник
обучался безопасным методам и приемам выполнения работ;
-
правильно
применять средства индивидуальной защиты.
9. Требования охраны труда в
аварийных ситуациях
9.1. При обнаружении неисправности инструмента или
оборудования работу немедленно прекратить, инструмент отключить от электросети
и доложить об этом своему непосредственному руководителю.
9.2. В случае возгорания ветоши, оборудования или
возникновения пожара необходимо немедленно отключить пневмоинструмент от сети
питания, сообщить о случившемся в пожарную охрану по телефону 101,
руководителям и другим работникам предприятия и приступить к ликвидации очага
возгорания имеющимися средствами пожаротушения.
9.3. В случае возникновения аварийной или чрезвычайной
ситуации, опасности для своего здоровья или здоровья окружающих людей отключить
инструмент, покинуть опасную зону и сообщить об опасности непосредственному
руководителю.
9.4. При несчастном случае оказать первую помощь
пострадавшему, при необходимости вызвать бригаду скорой помощи по телефону 103.
Сообщить непосредственному руководителю о произошедшем. Сохранить обстановку на
момент происшествия, если это не угрожает жизни и здоровью окружающих.

10. Требования охраны труда по
окончании работы
10.1. Отсоединить инструмент от шланга и сети питания.
10.2. Протереть шланг сухой тряпкой и аккуратно смотать его
в бухту.
10.3. Произвести уборку рабочего места и сдать его
руководителю, доложить обо всех неисправностях, имевших место во время работы.
10.4. Убрать инструмент в отведенное для хранения место.
10.5. Снять спецодежду, повесить ее в шкаф.
10.6. Вымыть лицо и руки теплой водой с мылом, по
возможности принять душ.

Заместитель директора по
безопасности
Бастанов Р.И.

Лист ознакомления с Инструкцией

№ п/п

ФИО работника

Подпись

Дата

file_name: ИОТ 103 - при работе с инструментами.docx

alt: ИНСТРУКЦИЯ ПО ОХРАНЕ ТРУДА ПРИ

alt: При работе с домкратами запрещается: - нагружать домкраты выше их грузоподъемности, указанной в технической документации организации-изготовителя; - применять удлинители (трубы), надеваемые на рукоятку домкрата; -…

alt: В; - в случаях, когда опасность поражения электрическим током усугубляется теснотой, неудобным положением работника, соприкосновением с большими металлическими заземленными поверхностями (например, работа в барабанах, металлических…

alt: I класс – электроинструмент, в котором защита от поражения электрическим током обеспечивается основной изоляцией и соединением открытых проводящих частей, доступных для прикосновения, с защитным проводником…

alt: При работах в подземных сооружениях, а также при земляных работах трансформатор должен находиться вне этих сооружений; - натягивать кабель электроинструмента, ставить на него груз, допускать…

alt: С электроинструментом класса II разрешается работать без применения электрозащитных средств во всех помещениях, за исключением работы в особо неблагоприятных условиях (работа в сосудах, аппаратах и…

alt: Запрещается эксплуатация шлифовальных и отрезных кругов с трещинами на поверхности, с отслаиванием эльборосодержащего слоя, а также не имеющих отметки об испытании на механическую прочность или…

alt: Лист ознакомления с Инструкцией № п/п

title: ИОТ при работе с инструментами


extracted_text:
Вариант 1
1. Необходимо
перевести Робота из начального положения (◊) в точку A, закрашивая при
этом указанные клетки поля. Размеры стен и расстояние между ними могут быть
произвольны.

2. Где-то в поле Робота находится
вертикальная стена, размеры которой неизвестны. Робот из верхнего левого угла
поля должен дойти до стены и закрасить все клетки вокруг нее. Пример результата
работы программы показан на рисунке.

Вариант 2
1. Необходимо
перевести Робота из начального положения (◊) в точку A, закрашивая при
этом указанные клетки поля. Размеры стен и расстояние между ними могут быть
произвольны.

2. Где-то в поле Робота находится
прямоугольник, размеры которой неизвестны. Робот из верхнего левого угла поля
должен дойти до прямоугольника и закрасить все клетки по периметру вокруг него.
Пример результата работы программы показан на рисунке.

Вариант 3
1. Необходимо
перевести Робота из начального положения (◊) в точку A, закрашивая при
этом указанные клетки поля. Размеры стен и расстояние между ними могут быть
произвольны.

2. Где-то в поле Робота находится
горизонтальная стена с отверстием в одну клетку, размеры которой неизвестны.
Робот из произвольной клетки над стеной, но обязательно напротив нее, должен
дойти до стены и закрасить все клетки под ней, как показано на рисунке.

Вариант 4
1. Необходимо
перевести Робота из начального положения (◊) в точку A, закрашивая при
этом указанные клетки поля. Размеры стен и расстояние между ними могут быть
произвольны.

2. Где-то в поле Робота находится вертикальная
стена с отверстием в одну клетку, размеры которой неизвестны. Робот из
произвольной клетки справа от стены, но обязательно напротив нее, должен дойти
до стены и закрасить клетки за стеной, как показано на рисунке.

Вариант 5
1. Необходимо перевести
Робота из начального положения (◊) в точку A, закрашивая при этом
указанные клетки поля. Размеры стен и расстояние между ними могут быть
произвольны.

2. Где-то в поле Робота находятся две
горизонтальные стены смещенные друг относительно друга, размеры которых
неизвестны. Робот из произвольной клетки над верхней стеной, но обязательно
напротив нее, должен дойти до стены и закрасить все клетки между стенами, как
показано на рисунке.

Вариант 6
1. Необходимо
перевести Робота из начального положения (◊) в точку A, закрашивая при
этом указанные клетки поля. Размеры стен и расстояние между ними могут быть
произвольны.

2. Где-то в поле Робота находятся две
вертикальный стены равной, но неизвестной длины, расположенные одна за другой.
Робот из произвольной клетки справа от правой стены, но обязательно напротив
нее, должен дойти до стены и закрасить клетки между стенами, как показано на
рисунке.

Вариант 7
1. Необходимо
перевести Робота из начального положения (◊) в точку A, закрашивая при этом
указанные клетки поля. Размеры стен и расстояние между ними могут быть
произвольны.

2. Где-то в поле Робота находится
стена в виде уголка, размеры которой неизвестны. Робот из произвольной клетки
слева от стены, но обязательно напротив нее, должен дойти до стены и закрасить
все клетки вдоль стены за ней, как показано на рисунке.

Вариант 8
1. Необходимо
перевести Робота из начального положения (◊) в точку A, закрашивая при
этом указанные клетки поля. Размеры стен и расстояние между ними могут быть
произвольны.

2. Где-то в поле Робота находится
горизонтальный коридор шириной в одну клетку неизвестной длины. Робот из
верхнего левого угла поля должен дойти до коридора и закрасить клетки внутри
него, как показано на рисунке. По полю Робота в произвольном порядке
располагаются стены, но расстояние между ними больше одной клетки.

Вариант 9
1. Необходимо
перевести Робота из начального положения (◊) в точку A, закрашивая при
этом указанные клетки поля. Размеры стен и расстояние между ними могут быть
произвольны.

2. Где-то в поле Робота находятся две
стены равной, но неизвестной длины. В правой стене имеется отверстие шириной в
одну клетку. Робот из произвольной клетки справа от правой стены, но
обязательно напротив нее, должен дойти до стены и закрасить все клетки между
двумя стенами, как показано на рисунке.

Вариант 10
1. Необходимо
перевести Робота из начального положения (◊) в точку A, закрашивая при
этом указанные клетки поля. Размеры стен и расстояние между ними могут быть произвольны.

2. Где-то в поле Робота находится
прямоугольник неизвестного размера, в верхней стенке которого имеется отверстие
шириной в одну клетку. Робот из верхнего левого угла поля должен дойти до
прямоугольника и закрасить клетки внутри него по периметру, как показано на
рисунке.

file_name: Вариант 1.docx

alt: Вариант 1 1. Необходимо перевести

alt: Вариант 3 1. Необходимо перевести

alt: Вариант 5 1. Необходимо перевести

alt: Вариант 7 1. Необходимо перевести

alt: Вариант 9 1. Необходимо перевести

title: задания КуМир


extracted_text:
lSSN
2410-3586
ВЕКА
2018
$3
УЧЕНЫЙ Х Х 1 ВЕКА
«ежДунароДный научный журнал
№ 4-3 (39), апрель 2018 г.
РеДакционная коллегия
А.В Бурков, д-р. экон. наук, Доцент (Россия), главный
реДактор.
Е.А. Мурзина, канд. экон. наук, Доцент
(Россия), технический реДактор 9.В. Носов, д-р. экон. наук, профессор (Россия),
ан. Кондратьева, д-р. фил. наук, Доцент (Россия), ТС. Воропаева, канд. психол.
наук, Доцент (Украина),
КВ. Дядюн, канд. юрид. наук, Доцент (Россия),
УД. КаДыров, канд. психол. наук,
Доцент (Узбекистан), ТВ. Ялялиева, канд. экон. наук, Доцент (Россия),
Н В. Щербакова, канд. экон. наук, Доцент (Россия),

Учредитель:
ООО
  «Коллоквиум»
Издатель:

Редактор:
  Е. А. Мурзина
Дизайн обложки: СтуДия PROekT

ООО «Коллоквиум» Адрес
  реДакции:

Распространяется бесплатно.

424002, Россия, Республика Марий Эл,

Полное или частичное воспроизвеДение
  материалов,

г. Иошкар-Ола,

содержащихся в настоящем изДании, Допускается

ул. Первомайская, 136 «А».

только с письменного разрешения реДакции.

тел. +7 (987) 70-988-34

Мнение реДакции может не совпадать с мнением

авторов.
Статьи публикуются в авторской
реДакции.
uch21vek@gmail.com
Сетевое распространение на
http://www.uch21vek.com
С) ООО «Коллоквиум»
СОДЕРЖАНИЕ
НОМЕРА
Технические науки
Modern uzbek national costumes
M.N. Azimova
Current problems of light industry
Z.S. Va aeva
Теоретический анализ теплового режима
трехслойного сЁетопрозрачного ограждения инсоляционных пассивных систем
солнечного отопления Ж.Ж. Камолов, .Х. Абд ллаева
Расположения припусков
                                                     „Д.Х.
Абд ллаева, Ж.Ж. Камолов                                                                                10
The way of achievement maintenance of
quality of production
                                                          Е].
kuldoshev                                                                                13
Экспериментальные исследования усилия
резания края материала
                                                          ИА.
Соубов, Э,ИЏфлДошев                                                                                15
Факторы, влияющие на состав ткани
                                                        ИА.
Соубов, ЭМ. ОлДошев                                                                                18
Предприятия лёгкой промышленности, с
прогнозированием объёмов производства, для определения их потребностйв
энергоресурсах РА. Мамедов, ГУ. ИбоДова      21
Инновационные разработки в области
спецодежды и технического текстиля
                                                             А.
Сад ллаева, КС. АбДихалимов, Г.Н. КаланДа ова                                                            23
Метно№ of perfecting gold embroidery
around the world
                                                         A.S.
Saidova, К. Abdikhalimov                                                                                26
Methods of troubleshooting in the
process of sewing sewing products
                                                         A.S.
Saidova, U.N. Zhuraev                                                                                29
Понятие «инновации» и виды
инновационных технологий
                                                          Н.М.
Тошева                                                                                32
Разработка конструкции механизма иглы с лазерной
головкой для первичной прокалываниятканей металлическими покрытиями
                                                        С.
О. СаЙщлулов                                                                                34
Многоножевочные машины для резания
ПИШеВЫХ полуфабрикатов
НО. У инов, М.Х. СаиДова, М.Н. Й
лДашев, И.З.Хам тулов
Теория структуры многокомпонентного
коллагена
                                                         АЗ.
Уринова, АЗ. ШоДиев                                                                                40
Theoretical background of the
development of energy

S.kh. Fayziev, F.F. Shodmonov The
  process of preparing high-density cotton
S.kh.
  Fayziev, F.F. Shodmonov
Общие признаки процесса хонингования

43

ХХ. Хамроев, М.У. Рустамова
Основные процесса суперфиниширования

48

Х.Х.                       Рустамова
Требования к поверхности

50

Х.Х. Ха„уроев, МУ. Рущщамова

52

Особенности построения размерной
типологии детей
                                                          СИ.
Шарипова                                                                                55
Особенности национального стиля в
современной моде
                                                          Ж.Н.
Ёкубов, Ж.О. ОтамуроДов                                                                                57
Scientific recommendations and
practical recommendations for the development of strategies for light industry
                                                       J.N.
Yokubov, .ј.0. 0tamurodov                                                                                59
Режи-мы заточки и характеристикы
абразивного инструмента
Н.Ф. Уринов, М.Х. СаиДова, СА.
Олимов, В.Я. УбайДущлаев 61 lmproving the mechanism of new material in the rack
to increase the productivity and high quality of high-speed sewing machines
                                                         S.O.
Say@ulov                                                                                66
Разработка прибора для измерения
размеров семян хлопка сырца и расчетные значения микро радиуса кромки зубьев
дисковых пил НО. Уринов, М.Х.Гаппарова, А.С.Аброров, Ж.О.Шарипов
Педагогические науки
Main competences of the teacher and
their essence
                                                          G.B.
Ergasheva                                                                                72

(39)
удк 67721.03.004.4
ЧИГИТЛИ ПАХТАНИ КУРИТИШНИНГ ЭНЕРГИЯ
ВА РЕСУРС ТЕЖАМКОРЛИККА АСОСЛАНГАН 2СБ-1О РУСУМЛИ БАРАБАНЛИ КУРТГИЧ
КУРИЛМАСИНИ ЯНГИ КОНСТРУКСИЯСИНИ
ЯРАТИШ
С.Х. Файзиев 1 , Ф.Ф.
Шодмонов 2

Annotatsiya
Мазкур маколада юкори
намликдаги чигитли пахтани саклашга тайёрлаш жараёнини амалга оширишга
мУлжалланган энергия ва ресурс тежамкор конструксия ишлаб чикиш ва асосий ишчи
параметрларини назарий асосланган.
Калит фзлар: чигитли пахта, коритиш, камера,
барабан, босим, харорат, энергия,

шнекли таъминлагич.
Пахта куритиш барабанида хосил
килинган хароратдан унумли фойдаланиш ва барабанга кираётган иссиклик окимини
тезлигини камайтириш натижасида энергияни ташки мухитга чикишини камайтириш
эвазига чигитли пахтани куришини тезлаштириш, хамда ёкилрини тежаш муаммоларини
хал ЭТИШГа каратилган. Ушбу конструкцияни технологик афзаллиги чигитли пахтани
тез куритиши, иссиклик агентининг тезлигини камайтириш эвазига ёкилри сарфини
3096 гача камайтириш, фойдали иш коэффициентини 0,9 гача кутаришга эришишдир.
Куритиш барабанларида толаларнинг эшилиб колиш даражаси юкори бУлиб, бу
уз навбатида толанинг сифат кУрсаткичларини пасайтиради. Тадкикотлар
ва тажрибалар шуни курсатдики, шнекли таъминлагич ва пахта хом ашёсини тухтатиб
колувчи панжаралар толаларнинг эшилиб, тугилиб колишини 20 0/0 гача
оширади. Шу билан бирга пахта хом ашёсини конвектив усулда куритишда чигит
КОбИЕИ ва ядросидан намликни секин чикаришига олиб келади. }Оритиш давом
эттирилса толанинг намлиги 5,5 0/0 меъёрдан камайиб кетади. Юкорида
кУрсатиб утилган камчиликлани эътиборга олган холда пахта ва унинг
таркибидаги чигитнинг стандартда кУрсатиб утилган намлигини саклаб КОЛиш ва
ИССИКЛИК манбаидан унумли фойдаланиш максадйда янги курилма таклиф этилди.
Таклиф этилаётган курилма конструкция жихатидан
барабанли куритгичлардан Фарк килади (1-иПКЛ).
Бунинг учун, барабан юзасини
температурасини кУтариш хисобига пахтага ИССИКЛИК Утишини тезлаштириш
имкониятини яратиш лозим. Барабан юзасини максимал кизиш температурасини
танлашда тола сифатини саклаб КОЛИШ талабидан келиб чикиш керак бУлади. Толани
максимал кизиш температурасини инобатга олган холда барабан юзасини
температураси 70-75 0 С деб кабул килиш мумкин. Пахтани конвектив ва
кондуктив усулларда куритишни тезлаштириш учун А.Усмонкулов томонидан куритиш
барабани тавсия этилган 2СБ-10 барабанини ташки
юзасида каво камераси тайёрлаб унга иссик каво бериш тавсия этилган (2-шакл).
Барабанни бошлангич З м кисми турли юза бУлиб, каво камерасига кирган
иссик каво, барабанни ташки юзасини киздириб, сУнгра турли юза оркали барабан
ичига киради. Натижада, алмашуви хисобига кизиш тезлашади.
1 Файзиев СирожиДДин Хаёт огли -
ассистент кафедры «Технологии и оборудовании легкой промышленности», Бухарский
инженерно-технологический•институт, Узбе-
кистан.
2ШоДмонов Феруз ФахриДДин огли - студентка, Бухарский
инженерно-технологический институт, Узбекистан.
Л ех Ческие науки
«е14
Из 1-шакл:
1-Яшик, 2-шнек, З- кесик конус шаклидаги УК,
4-тешик, 5-лопаст,
6-
тишлар, 7- сеткали юза, 8-электроюритма, 9-тасмали узатма, 10-потрубка, 11-
элеватор, 12- лента, 13-планка, 14-юклаш курилмаси
2-шакл:
1-куритиш барабани, 2-хаво
каммераси, З- хаво камерасига иссик хаво бериш трубаси, 4-турли юза.
Пахтани кизиш жараёнида оладиган иссиклик мимори
-- t )F • т
бУлса
Бунда пахта юзаси F ва вакт т
ни киЙматини ошириш хисобига пахта оладиган ИССИКЛИК микдорини ошириш мумкин. F
ва вакт т кийматларини ошириш учун барабанни айланиш сонини 13-13,5 айл/мин
килиб олинса, барабан куракчаларида тепага кУтарилаётган пахта тулик пастга,
тушиш зонасига тушишга улгурмай бир кисми куракчаларда айланиб утиб кетади.
Натижада пахта барабанни бир ярим айланишида тушади. Агар барабан айланиш сони
13 айл/мин бУлса, унда 4,62 секундда барабан бир марта айланади, пахта 6,93
секунд барабан юзасида бУлади. Мавжуд 2СБ-10 куритиш барабанларининг бир
айланишида пахта З секунд барабан юзасида ётса, демак тавсия этилаётган
варинатда 1,54 баробар купрок вакт пахта ва 70 0 С температурага эга
бУлган барабан юзаси билан иссищлик алмашувида бУлар экан. Бу албатта кондуктив
иссиклик алмашув жараёнини кУпайтиради. Маълумки, пахта барабанда булиш вакти
куйидаги формула билан аникланади.
Бунда пи - барабанда пахтани
тушйш сони-96 та, т тт -пахтани куракчалардан тушиш вакти 0,75 сек, тк- пахтани
барабан юзаси ва куракчаларда бУлиш вакти З сек. 2СБ-10 барабанида пахтани
бУлиш вакти т1 мин таклиф этилаётган вариантда мин
                                                                                ХМ
                                              (3
12,28
                              Агарда                =
2,05 десак.
Тавсия этилаётган вариантда
пахтани барабанда булиш вакти 2 баробаргача ошиши мумкин. Бу албатта пахтани
купрок куриши, куритиш агентидан самарали фойлаланиш, иссищ.ликни ЙУКОТИЛИШИНИ
камайтиради. ТадКИКОТ натижасида тавсия этилган 2СБ-19 барабанли }џритгични
такомиллаштирилган вариантини амалиётда тадбик этиш натижасида битта пахта
тозалаш корхонасида 24,3 млн сум иктисодий самара олиш мумкин.
ФойДаланилган аДабиётлар
1.
Парпиев А.П,
Изыскание путей интенсификации процесса сушки хлопка-сырца в барабанных сушилках.
Дисс. К.т.н. Т-1976.
2.
Рахманов М.
Совершенствование технологии сушки хлопка-сырца и разработка новой барабанной
сушилки дисс. канд.техн.наук Ташкент, 1985.
З. Г. П. Гамбург. Исследование по
сохранению природных свойств хлопка-сырца при процессах сушки. Дисс. К.т.н.
Т-1974.
С) С.Х. Файзиев, Ф.Ф. Шодмонов, 2018
UDC 677.21.ОЗ.ОО4.4
THEORETlCAL BACkGROUND 0F ТНЕ
DEVELOPMENT OF ENERGY
S.kh. Fayziev, F.F. Shodmonov
Abstract. This article is based оп
the theoretical background of the development of energy and resource saving
designs and basic operating parameters for the implementation of the process of
preparation of high-density cotton seeds for storage.
keywords: cotton seeds, drying,
camera, drum, pressure, temperature, energy, codec.
©S.kh. Fayziev, F.F. Shodmonov, 2018
Л'ехущтескџе науки
удк 677.21.оз.оо4.4
ЧИГИТЛИ ПАХТАНИ КУРИТИШНИНГ ЭНЕРГИЯ ВА
РЕСУРС ТЕЖАМКОРЛИККА АСОСЛАНГАН 2
СБ-10 РУСУМЛИ БАРАБАНЛИ КУРТГИЧ КУРИЛМАСИНИ ЯНГИ
КОНСТРУКСИЯСИНИ ЯРАТИШ
С.Х. Файзиев [1], ФО. Шодмонов [2]
Annotatsiya
Мазкур маколада юкори
намликдаги чигитли пахтани саклашга тайёрлаш жараёнини амалга оширишга
мУлжалланган энергия ва ресурс тежамкор конструксия ишлаб чикиш ва асосий ишчи
параметрларини назарий асосланган.
Калит сј7злар: чигитли пахта, куритиш, камера, барабан,
босим, харорат, энергия, шнекли таъминлагич.
Пахта тайёрлаш пунктларида
пахтаци куритиш ва пахта тозалаш корхоналарида кайта ишлаш технологик окимида
уни КУРИТИШ учун барабанли куритгичларни к&лланади.
Куритгичда нам пахта
куритилганда барабаннинг дастлабки турт метр масофасида куритиш агентининг
харорати 280 0 С дан 125 0 гача пасаяди ва шу кисмда
асосан пахта хом ашёси КИЗИЙДИ ва кизиш сирти катта бУлиб (250 м 2 /кг)
толадаги намни бурлатиб бУлади. Барабаннинг кейинги кисмида куритиш агентининг
харорати 70...80 о с гача пасаяди ва чигитнинг бурланиш сирти анча
кам (1,0 м 2 /кг) бУлиб, пахта хом ашёсидаги намликни ажратиш
секинлашади. 2СБ-10 куритиш барабани конструксиясининг оддийлиги, эксплуатасия
килишнинг соддалиги ва пахта хом ашёсининг тупланиб тухтаб колишсиз ИШЛаШИ
билан ажралиб туради. Шу туфайли конструктив ечимлар асосида такилиф
килинаётган конструксиянинг иш чизмаси (1-расм).
Иссяк ха во
1-расм. Чигитли пахтани куритиш барабани узатиш
тармом
Тадкик килинадиган курилма
айланувчи барабан 1, айланувчи роликларга Урнатилган гардиш 2 дан ва гардишни
текис айланишини таъминловчи, хамда барабанни малкам тутиб турувчи таянч 4дан
иборат. Иссиклик узатиш тарморининг кириш кисми конуссимон тайёрланган бУлб,
ички кисмида Уртача диаметири катта конус диаметрининг 0.25-0.3 кисмига тенг
бУлган кесик конус шаклидаги йУналтиргич-таъминлагич 6 жойлаштирилган. Чигитли
пахтани
                                                                                ХМ
                                            (39
ТИТКИЛаШ максадида конуссимон узатгич 5 нинг юкори
кисмида йУналтиргичи 8 мавжуд таъминлагич-титкилагич 7 Урнатилган. Гардишнинг
диаметрик барабан диаметрининг 0.7-0.8 кисмини ТаШКИЛ килади. Щ.трилма куйидаги
тартиботда ишлаЙди:
Чигитли пахта
таъминлагичтиткилагич 7 ва йУналтирувчи 8 оркали айланаётган барабан 1 нинг
бошланрч кисмига конуссимон парубка 5 нинг бутун кесими бУйича иссик каво
таъсири остида узатилади. Чигитли пахта ТИТИЛГа холатда иссиџик таъсири остида
бУлиб, шу ерни узида куритиш жараёни бошланади. Иссиклик окимининг бир кисми
йУналтиргич таъминлагич 6 таъсирида уз йУналишини 45 0 га
Узгартиради ва чигитли пахтанинг тушиш зонасида контакт юзасининг ошиши
хисобидан интенсив куритиш содир бУлади. Шуни такидлаш лозимким, таклиф
этилаётган гардишнинг диаметири мавжуд барабан гардишидан 2,5 баробар катта
бУлиб, барабаннинг обечейкаларида мавжуд чигитли пахтанинг }уритиш жараёнини
самарали КеЧИШИНИ таъминлаш имкониятини яратади. Хулоса килиб айтиш мумкинки,
”Чигитли пахтани 10,тритишнинг энергия ва ресурс тежамкорликка
асосланган 2СБ-10 куртгич щјрилмасини янги конструксиясини яратиш” мавзусида
олиб борилган назарий, экспериментал тадкикотлар таџиллари асосида янги
конструксия ишлаб чикилди.
ФойДаланилган аДабиётлар:
1.
”Справчник по
первичной обработке хлопка“ Том 1. Тошкент, 1994 г.
2.
”Справчник по
первичной обработке хлопка“ Том 2. Тошкент, 1995 г.
З. Жабборов Г. Ж., Отаметов Т.У.,
Хамидов А. ”Чигитли пахтани дастлабки ИШЈПШ технологияси” Тошкент, 1987 г.
С.Х. Файзиев, Ф.Ф. Шодмонов, 2018
UDC 677.21.03.004.4
ТНЕ PROCESS OF PREPARlNG HlGH-DENSlTY
COTTON
S.kh. Fayziev, F.F. Shodmonov
Abstract. This article is based оп
the theoretical justification for the development of energy saving projects and
basic operating parameters for the implementation of the process of preparing
high-density cotton for storage.
keywords: collection of cotton,
drying, chamber, drum, pressure, temperature, energy, codec.
©S.kh. Fayziev, F.F. Shodmonov, 2018

[1]
Файзиев СирожиДДин Хаёт огли - ассистент кафедры «Технологии и оборудовании легкой
промышленности», Бухарский инженерно-технологический
институт, Узбе-
кистан.

[2] ШоДмонов Феруз ФахриДДин огли - студентка, Бухарский инженерно-технологический институт,
Узбекистан.

alt: С) ООО «Коллоквиум» СОДЕРЖАНИЕ

alt: Н.Ф. Уринов, М.Х. СаиДова, СА

alt: ЧИГИТЛИ ПАХТАНИ КУРИТИШНИНГ ЭНЕРГИЯ

alt: С.Х. Файзиев [1] , ФО. Шодмонов [2]