extracted_text:
Конспект урока
Физическая культура, 5 класс
Урок № 5. Осанка как показатель физического развития человека
Перечень вопросов, рассматриваемых в теме:
1. Признаки правильной и неправильной осанки.
2. Причины нарушения осанки в школьном возрасте.
3. Упражнения при нарушении осанки по функциональной
направленности.
4. Самостоятельный отбор упражнений для индивидуальных занятий с
учётом показателей собственной осанки.
Глоссарий по теме:
Осанка — свободное положение человека в
вертикальной позе, функциональное состояние, которое нельзя рассматривать как
что-то постоянное, не поддающееся изменению.
Правильной (нормальной) осанкой считается
такое положение тела, когда голова, плечи и туловище удерживаются прямо и
ровно.
Кифоз — искривление позвоночника у
человека, обращенное выпуклостью назад.
Сколиоз — боковое
искривление позвоночника человека.
Плоскостопие — деформация стопы,
характеризующаяся уплощением продольного, реже поперечного свода в результате
слабости связочно-мышечного аппарата.
Коррекция — комплекс мер, направленных на
исправление осанки.
Физическое развитие — динамический процесс изменений размеров
тела, его пропорций, телосложения, мышечной силы и работоспособности.
Динамические упражнения характеризуются попеременным напряжением
и расслаблением мышц, сопровождаются движением в суставах.
Статические упражнения выполняются
напряжением мышц без динамического воздействия с применением снарядов,
оборудования, тренажеров.
Корригирующие упражнения предназначены для
исправления осанки.
Теоретический материал для самостоятельного изучения
Осанка – это свободное положение человека в вертикальной позе,
функциональное состояние, которое нельзя рассматривать как что-то постоянное,
не поддающееся изменению. На формирование осанки оказывают влияние как эндогенные,
так и экзогенные факторы, которые между собой взаимосвязаны. В различные
периоды жизни детей под влиянием условий быта, учёбы осанка может меняться как
в лучшую, так и в худшую сторону, вследствие этого различные нарушения её могут
быть скорректированы.
Активная двигательная деятельность является
обязательным условием для нормального физического развития человека и
формирования правильной осанки.
Физическое развитие и осанка детей могут
быть улучшены лишь при использовании всех возможностей физической культуры.

file_name: Урок № 5. Осанка как показатель физического развития человека.docx


extracted_text:
1.Прочитай
стихотворение, над словами укажи части речи

Я разжала кулачок,
А в руке сидит жучок,
Спинка красная в горошек,
До чего же он хороший!
На ладошке посидел…
Зажужжал, и улетел.

2.Составь свое предложение о божьей
коровке

3.Раскрась
рисунок

file_name: РЛ рус.яз.docx

intro: РАБОЧИЙ ЛИСТ можно использовать на уроках русского языка для закрепления знаний о частях речи или для домашнего задания

title: Рабочий лист по русскому языку 3 класс


extracted_text:
Муниципальное казенное общеобразовательное
учреждение “Горшеченская средняя общеобразовательная школа имени Н.И.Жиронкина”

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ИНФОРМАЦИОННЫЙ ПРОЕКТ
      “АДМИНИСТРАТИВНЫЕ ПРАВООТНОШЕНИЯ”

Автор
работы:
                                                                                Мальцева
Юлия Викторовна

учащаяся 9 “В”

            Руководитель:
                                                                                Бобкова
Ирина Александровна
                                                                                педагог-психолог

                                               Горшечное,
2024
                                           СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………..3-4
I.
СУЩНОСТЬ
И ОСОБЕННОСТИ АДМИНИСТРАТИВНО-ПРАВОВЫХ ОТНОШЕНИЙ
I.       1.
ПОНЯТИЕ И ОСОБЕННОСТИ АДМИНИСТРАТИВНО-ПРАВОВЫХ ОТНОШЕНИЙ……………………………………………………………5-6
I.       2.
ОСНОВАНИЯ ВОЗНИКНОВЕНИЯ АДМИНИСТРАТИВНО-ПРАВОВЫХ ОТНОШЕНИЙ……………………………………………………………7-8
II.    ВИДЫ
АДМИНИСТРАТИВНО-ПРАВОВЫХ ОТНОШЕНИЙ
II.    1.
ВИДЫ АДМИНИСТРАТИВНО-ПРАВОВЫХ ОТНОШЕНИЙ……9-10
II.    2.
АДМИНИСТРАТИВНАЯ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ……………………………………………11-12
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………………13
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ………………………………..14

Введение
В настоящий момент административно-правовые
отношения одна из самых крупных отраслей права, возникающие на основе
общественных отношений, которые контролируются органами исполнительной власти и
государством. Участником, который несет административную ответственность
является гражданин или организация. За нарушение административно-правовых норм
физическое и юридические лица несут наказание.
Актуальность: в
настоящее время административное право сопровождается высоким уровнем
преступностью среди несовершеннолетних подростков. Большое значение имеет
снижение уровня преступности в различных странах и борьба с противоправными
действиями.
Цель: рассмотреть
виды административно-правовых отношений и административную ответственность
несовершеннолетних.
Задачи:
- изучить сущность и
особенности административно-правовых отношений;
- выявить основания
возникновения административно-правовых отношений;
- определить основные
виды административно-правовых отношений;
- ознакомиться с
административной ответственностью несовершеннолетних;
- обобщить собранную
информацию.
Методы работы:
- сбор
теоретической информации по заданной теме;
- анализ;
- обобщение.
Практическая значимость:
Информация может быть
использована для мероприятий по применению теоретической информации в области
административного права.

I.
Теоретическая часть.
I.
1.
ПОНЯТИЕ И ОСОБЕННОСТИ АДМИНИСТРАТИВНО-ПРАВОВЫХ ОТНОШЕНИЙ
Административные
правоотношения – это особый вид общественных отношений,
которые регулируются на основе административного права, складывающиеся в сфере
деятельности органов исполнительной ветви власти.
Нормы
административного права носят императивный (обязательный) характер и в случае
нарушения физическое и юридическое лица несут ответственность исключительно
перед государством. Особенностью административных правоотношений является
участие только органов государственной власти (правительства, министерства,
верховный и конституционный суды). Правоотношение не возможно без установления
юридической ответственности за нарушение правовых норм, которые регулируют
данный вид общественных отношений.
Субъектами
данного вида правовых отношений могут являться как и физические лица, так и
юридические, а также организации не имеющие статуса юридического лица, которым
предоставляют правомочия и на которых возлагают определенные обязанности по
поводу осуществления управленческих функций. Объектом является деятельность
физических и юридических лиц с помощью которых регулируются права и
обязанности.
Главной
особенностью административного права является его активное взаимодействие с
другими отраслями права, охватывая области государственной и общественной
жизни. Например, взаимосвязь с уголовным правом, так как нормы
административного права определяют какие деяния совершил субъект и относятся ли
они к административным правонарушениям (проступкам), устанавливая меры
наказания.
Виновность
за совершенные действия наступает только в том случае, когда правонарушение
было сделано умышленно или по неосторожности. За совершенное правонарушение
служит основанием для привлечения к административной ответственности, то есть
конкретной мере административного наказания.

I.
2.
ОСНОВАНИЯ ВОЗНИКНОВЕНИЯ АДМИНИСТРАТИВНО-ПРАВОВЫХ ОТНОШЕНИЙ
Основанием возникновения
административно-правовых отношений является юридические факты. Юридическими
фактами называют конкретное жизненное обстоятельство, с которым норма права
связывает возникновение, изменение или прекращение правоотношения. С волей
субъекта административного права юридические факты могут делиться на события
(не зависят от воли субъекта) и действия или деяния (зависят от воли субъекта).
События происходят вне
зависимости от субъекта. К такому виду юридических фактов относят смерть или
рождение человека, достижение конкретного возраста, стихийные бедствия и
другое.
Деяния (действия и
бездействия) возникают по воле субъекта. Действия несут активный характер и
характеризуются опасным поведением субъекта, запрещенное нормативно-правовым
актом. Бездействия имеют пассивный характер и объясняются обстоятельствами,
когда субъект по наличию возможности мог оказать действия в конкретных
условиях.
Существуют также
правомерные и неправомерные действия. Правомерные действия всегда соответствуют
требованиям административно-правовых норм, однако, неправомерные действия чаще
не соответствуют требованиям административно-правовых норм (проступки,
правонарушения характерные для области государственного управления).
В административном праве вина
– это отношение субъекта к совершенному им противоправному деянию. Различают
две формы вины – умысел и неосторожность. Совершенное субъектом деяние
признается умышленным, когда лицо предвидело опасные последствия и желало
осуществления определенных последствий без их предотвращения. Другим видом
совершенного субъектом деяния является неосторожность. Этот вид характеризуется
определенной ситуацией, когда лицо предвидело опасные последствия своего
деяния, но без достаточных оснований надеялось на самостоятельное
предотвращение данных последствий или же ситуацией, когда лицо не предвидело
опасных последствий деяния, хотя по возможности могло их предвидеть.
Предварительные условия
возникновения административно-правовых отношений подразделяют на материальные
(общие) и юридические (специальные). Материальные условия возникают на основе
жизненных интересов и потребностей человека под воздействием которых лицо
вступает в административные правоотношения. Юридические условия возникают путем
совокупности условий, которые являются необходимыми для возникновения
административно-правовых отношений.
В действительности
юридические факты, то есть деяния, совершаемые субъектом могут относиться к
правомерным и неправомерным. К правомерным относят те деяния, которые полностью
соответствуют требованиям административного права, а неправомерные – это
дисциплинарные проступки или административные правонарушения характерные для
сферы государственного управления.

II.
Практическая часть.
II.
1.
ВИДЫ АДМИНИСТРАТИВНО-ПРАВОВЫХ ОТНОШЕНИЙ
Административная
ответственность – это вид юридической ответственности,
которая определяет обязанности субъекта испытывать лишения
государственно-властного характера за совершение административного
правонарушения. К административной ответственности могут подлежать лица,
достигшие шестнадцатилетнего возраста. За административное правонарушение,
совершаемое в возрасте от четырнадцати до шестнадцати лет наказание несут
родители или иные законные представители.
Административные
правонарушения – это противоправное, виновное действие
(бездействие) физического или юридического лица, за которое законодательством о
данном виде правонарушений предусмотрена административная ответственность.
Признаками
административного правонарушения являются деяние (осознанное и волевое
поведение в конкретных обстоятельствах, могут быть действия или бездействия),
направленность против интересов общества или наносящее вред, виновность и
противоправность.
Административным
наказанием называется мера административной ответственности за совершение
административного правонарушения. Наказание за совершенное деяние может быть
наложено судом (общим или административным).
Существуют
различные виды административного наказания:
1)
Предупреждение – выносится  в письменной
форме и представляет собой отрицательное отношение, нанесших вред юридическому
или физическому лицу, однако,  устное предупреждение не является видом
наказания и несет только рекомендательный характер.
2)
Административный штраф
– денежное взыскание на лицо в определенных размерах.
3)
Конфискация орудия совершения или
предмета правонарушения.
4)
Дисквалификация – лишение права занимать
определенную должность в органах юридических лиц.
5)
Обязательные работы – выполнение
субъектом, совершившим административное правонарушение, в свободное время
выполнять бесплатные общественные работы.
6)
Административное приостановление деятельности
– временное отстранение от деятельности юридического лица или индивидуального
лица до 90 суток.
7)
Лишение специального права
– лишение физического или юридического лица ранее предоставляющее ему
определенные права и возможности.
8)
Административный арест
– нахождение правонарушителя в обособлении от общества на срок до 15 суток в
исключительных случаях и до 30 суток за нарушение контртеррористической
операции.
В
настоящее время особую популярность среди данных видов административного
наказания носит административный штраф.
Отличительная
черта административных правонарушений от преступлений, что их совершение не
наносит существенного вреда обществу. Некоторые деяния признаются как и
правонарушением, так и преступлением в зависимости от степени причиненного вреда
или иных обстоятельств.

II.
2.
АДМИНИСТРАТИВНАЯ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ
 К административной
ответственности привлекаются лица, достигшие шестнадцати лет к моменту
совершения административного правонарушения. Административное наказание может
быть наложено на несовершеннолетнего или его официальных представителей по
общим правилам не позднее двух месяцев со дня совершения противоправного
деяния. Закон не предусматривает применение административного ареста на лица,
не достигшие восемнадцатилетнего возраста.
 Выяснив основные виды
административно-правовых наказаний наиболее часто приводят в исполнение к лицам
не достигшим совершеннолетия – предупреждение и административный
штраф.
 Административный штраф
взимается с самостоятельного заработка несовершеннолетнего, в случае отсутствия
такого дохода, то штраф возмещают законные представители лица, совершившего
правонарушение.
Предупреждение. Если
правонарушение не несет вреда интересам государства и общества, притом
совершается лицом впервые, то выписывается уполномоченными органами
предупреждение. Отличительная черта в том, что административное предупреждение
не бывает устным, как правило это определенный документ.
Административный штраф.
Штраф – это мера наказания в виде денежного вознесения за совершенное
правонарушение. Данный вид наказания применяется к несовершеннолетнему, если
существует собственный заработок, в ином случае – к родителям или иным законным
представителям. Минимальный штраф составляет 100 рублей.
 С учетом определенных
обстоятельств дела и данных о несовершеннолетнем лице, совершившим
правонарушение, комиссией по делам несовершеннолетних и защите их прав, лицо
может быть освобождено от административной ответственности с применением
определенных мер воздействия (к примеру, вынесением устного замечания).
 Частым примером
административного правонарушения несовершеннолетними является мелкое
хулиганство. Этот вид нарушения несет в себе особое поведение, выражающее
неуважение к обществу, чаще сопровождается нецензурной бранью или же особыми
действиями, несущие в себе вред чужому имуществу. После выявления данного
правонарушения выносится административный штраф в размере от пятисот до одной
тысячи рублей.

Заключение
В рамках
выполненной работы была достигнута цель: рассмотреть виды
административно-правовых отношений и административную ответственность
несовершеннолетних. Для достижения этой цели я выполнила следующие задачи:
-
изучила сущность и особенности административно-правовых отношений;
-
выявила основания возникновения административно-правовых отношений;
-
определила виды административно-правовых-отношений;
-ознакомилась
с административной ответственностью несовершеннолетних;
-
обобщила собранную информацию об административно-правовых отношениях и сделала
аргументированные выводы.
Административные
правоотношения – это особый вид общественных отношений,
которые регулируются на основе административного права, складывающиеся в сфере
деятельности органов исполнительной ветви власти. Нормы данного вида права
носят обязательный характер и ответственность несут физические и юридические
лица.
Основанием
возникновения административно-правовых отношений являются юридические факты.
Деяния субъекта разделяют на правомерные и неправомерные. Основаниями для
возникновения административно-правовых отношений могут послужить юридические
факты или жизненные ценности человека.
В
практической части я изучила основные виды административно-правовых отношений и
рассмотрела административную ответственность несовершеннолетних.
Список
используемой литературы:
1.
Кузякин
С.В., Кузякин Ю.П. Административное право Российской Федерации; Одинцово, 2015.
230 с.
2.
Административное
право России/ под ред. М.М.Журавлёва; Томск, 2017. 176 с.
3.
Особенности
административно-правовых отношений [ http://spravochnick.ru/pravo_i_yurisprudenciya/administrativno-pravovye-otnosheniya/osobennosti_administrativno-pravovyh_otnosheniy/ ]
4.
Основания
возникновения, изменения и прекращения административно-правовых отношений [ https://studfile.net/preview/4513228/page:10/ ]
5.
Виды
административно-правовых отношений [ https://www.aup.ru/books/m228/4_3.htm
]
6.
Административно-правовые
отношения: понятие, особенности, виды, структура [ https://zaochnik.com/spravochnik/pravo/administrativnoe-pravo/administrativno-pravovye-otnoshenija/ ]

9)

Р

5

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Административные правоотношения.docx

alt: I. Теоретическая часть

alt: I. 2. ОСНОВАНИЯ ВОЗНИКНОВЕНИЯ

alt: I. Практическая часть

alt: II. 2. АДМИНИСТРАТИВНАЯ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ

alt: Список используемой литературы: 1

alt: Р 5

title: Информационный проект "Административные правоотношения"


extracted_text:
Контрольная работа «Первоначальные сведения о
строении вещества»
ВАРИАНТ № 1
Уровень А
1. В
дошедших до нас письменных свидетельствах идеи о том, что вещество состоит из
атомов, разделенных пустым пространством, высказаны
1.
Демокритом
2.
Ньютоном
3.
Менделеевым
4.
Эйнштейном

2. Учительница
вошла в класс. Ученик, сидящий на последней парте, почувствовал запах ее духов
через 10 с. Скорость распространения запаха духов в комнате определяется, в
основном, скоростью
1.
испарения
2.
диффузии
3.
броуновского движения
4.
конвекционного переноса воздуха

3. Какое из утверждений верно?
                    А.  Соприкасающиеся    полированные
   стекла сложно разъединить
Б. Полированные стальные плитки могут слипаться
1.
Только А
2.
Только Б
3.
Аи Б
4.
Ни А, ни Б

4. Какое из приведенных ниже
высказываний относится к жидкому состоянию вещества?
1.
Имеет собственную форму и объем
2.
Имеет собственный объем, но не имеет собственной формы
3.
Не имеет ни собственного объема, ни собственной формы
4.
Имеет собственную форму, но не имеет собственного объема

5.
Расстояние между соседними частицами вещества в среднем во много
раз превышает размеры самих частиц. Это утверждение соответствует
1.
только модели строения газов
2.
только модели строения жидкостей
3.
модели строения газов и жидкостей
4.
модели строения газов, жидкостей и твердых тел

6.
Какое из утверждений верно? При переходе вещества из
газообразного состояния в жидкое
А. Уменьшается среднее расстояние между его молекулами
Б. Молекулы начинают сильнее притягиваться друг к другу
В. Появляется некоторая упорядоченность в расположении его
молекул
1.
Только А
2.
Только Б
3.
Только В
4. А, Б и В Уровень В
7. Установите соответствие между
физическими понятиями и их примерами.
К каждой позиции первого столбца
подберите соответствующую позицию второго и запишите в таблицу выбранные цифры
под соответствующими буквами.

ФИЗИЧЕСКИЕ ПОНЯТИЯ
А) Физическое явление
Б) Физическое тело
В) Вещество

ПРИМЕРЫ
1.
  Яблоко
2.
  Медь
3.
  Молния
4.
  Скорость
5.      Секунда

А

Б

В

Уровень С
8.
Определите предел измерений мензурки, цену деления и объем
жидкости, налитой в мензурку.

9.
Размеры молекул сложных веществ достигают 0,005 мкм. Сколько
таких молекул поместилось бы на длине 1 см, если бы молекулы располагались
вплотную друг к другу?

Контрольная
работа «Первоначальные сведения о строении вещества»
ВАРИАНТ №2
Уровень А
1.
Невозможно бесконечно делить вещество на все более мелкие
части. Каким из приведенных ниже положений можно объяснить этот факт?
1.
Все тела состоят из частиц конечного размера
2.
Частицы вещества находятся в непрерывном хаотическом движении
3.
Давление газа обусловлено ударами молекул
4.
Между частицами вещества существуют силы притяжения

2.
Если положить огурец в соленую воду, то через некоторое время
он станет соленым. Выберите явление, которое обязательно придется использовать
при объяснении этого процесса.
1.
Диффузия
2.
Конвекция
3.
Химическая реакция
4.
Теплопроводность

3.
Какое из утверждений верно?
А. На расстояниях, сравнимых с
размерами самих молекул, заметнее проявляется отталкивание
Б. При уменьшении промежутков
между молекулами заметнее проявляется притяжение 1. Только А
2.
Только Б
3.
А и Б
4.
Ни А, ни Б

4.
Какое из приведенных ниже высказываний относится к
газообразному состоянию вещества?
1.
Имеет собственную форму и объем
2.
Имеет собственный объем, но не имеет собственной формы
3.
Не имеет ни собственного объема, ни собственной формы
4.
Имеет собственную форму, но не имеет собственного объема

5.
В каком состоянии находится вещество, если его молекулы
достаточно близко расположены друг около друга, участвуют в скачкообразных
движениях, а при сжатии возникают силы отталкивания, которые мешают изменять
объем.
1.
В газообразном
2.
В твердом
3.
В жидком
4.
В газообразном или в жидком

6.
Какое из утверждений верно? При переходе вещества из жидкого
состояния в твердое
А. Уменьшается среднее расстояние
между его молекулами
Б. Молекулы начинают сильнее
притягиваться друг к другу
В. Образуется кристаллическая
решетка
1.
Только А
2.
Только Б
3.
Только В
4.
А, Б и В

Уровень В
7.
Установите соответствие между физическими понятиями и их примерами.
К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую
позицию второго и запишите

В таблицу выбранные
цифры под соответствующими буквами.

ФИЗИЧЕСКИЕ ПОНЯТИЯ
А) Физическая величина
Б) Единица измерения
В) Измерительный прибор

ПРИМЕРЫ
1.
  Минута
2.
  Лёд
3.
  Время
4.
  Испарение
5.
  Весы

А

Б

В

Уровень С
8.
Определите предел измерений мензурки, цену деления и объём
жидкости, налитой в мензурку.
9.
Размер одной молекулы стеариновой кислоты
0,000002 мм. Сколько молекул уложится вплотную на
отрезке 1 см?

Кодификатор

элементов
содержания и требований к уровню подготовки обучающихся для проведения
контрольной работы по физике по теме «Первоначальные сведения о строении
вещества» в 7
классе

Предмет: «физика»7 класс
Учебник для общеобразовательных
учреждений под редакцией А.В. Пёрышкина Вид контроля: текущий (тематический)
Тема: «Первоначальные сведения о
строении вещества»

1. Перечень элементов предметного содержания,
проверяемых на контрольной работе

Номер задания

Описание элементов предметного содержания

А1, А2,
А4, А5, А6

Строение вещества. Модели строения газа, жидкости и твердого тела

В7

Физические термины

А3, С9

Физические теории. Экспериментальный и теоретический методы изучения
  природы

С8

Измерения физических величин. Погрешности измерений

2. Перечень элементов метапредметного
содержания, проверяемых на контрольной работе

Номер задания

Описание элементов метапредметного содержания

В7

Умение определять понятия (познавательное УУД)

В7, А4

Умение классифицировать (познавательное УУД)

А2, А3, А5, А6

Умение устанавливать причинно-следственные связи
  (познавательное УУД)

А1, С8, С9

Умение строить логические рассуждения, умозаключения
  и делать выводы

С9

Умение оценивать правильность выполнения учебной
  задачи (регулятивное УУД)

3. Перечень требований к уровню подготовки
обучающихся, освоивших тему «Первоначальные сведения о строении вещества»

Номер задания

Описание требований к уровню подготовки обучающихся

А1, В7,

Знание и понимание смысла понятий физическое
  явление, вещество, молекула, атом

С8

Знание и понимание смысла физических величин (объём)

А2

Умение описывать и объяснять физические явления
  (диффузия)

А3, А4

Умение формулировать (различать) цели проведения
  (гипотезу) и выводы описанного опыта или наблюдения

С8

Умение использовать физические приборы и
  измерительные инструменты для прямых измерений физических величин

С9

Умение выражать результаты измерений и расчетов в
  единицах Международной системы

С9

Решение физических задач

А6, А5

Понимание смысла использованных в заданиях
  физических терминов

С9

Умение переводить информацию из одной знаковой
  системы в другую

С8, А2

Умение приводить (распознавать) примеры
  практического использования физических знаний о механических, тепловых,
  электромагнитных и квантовых явлениях

С8

Умение применять физические знания в повседневной
  жизни

Спецификация КИМ для проведения контрольной
работы

Назначение контрольной работы:
оценить уровень освоения учащимися 7 класса содержания темы «Первоначальные
сведения о строении вещества».
Содержание контрольных измерительных
заданий определяется содержанием рабочей программы по теме «Первоначальные
сведения о строении вещества» учебного предмета «физика», а также содержанием
темы «Первоначальные сведения о строении вещества» учебника для общеобразовательных
учреждений под редакцией А.В. Пёрышкина.
Контрольная работа состоит из 9
заданий: 7- задания базового уровня, 2 - повышенного.

Распределение заданий по уровням сложности,
проверяемым элементам предметного, метапредметного содержания, уровню
подготовки, типам заданий и времени выполнения

№ задания

Уровень

Тип задания

Примерное время выполненияза дания

А1

Базовый

Тест с выбором ответа

3 мин.

А2

Базовый

Тест с выбором ответа

3 мин

А3

Повышенный

Тест с выбором ответа

5 мин

А4

Базовый

Тест с выбором ответа

4 мин.

А5

Базовый

Тест с выбором ответа

3 мин

А6

Повышенный

Тест с выбором ответа

5 мин

В7

Базовый

Задание на соответствие, множественный выбор

5 мин

С8

Базовый

Задача на определение показаний измерительного
  прибора с развёрнутым решением

5 мин

С9

Повышенный

Расчётная задача с развёрнутым решением

10 мин

На выполнение 9 заданий отводится 40
минут. Контрольная работа составлена в 2-х вариантах. Каждому учащемуся
предоставляется распечатка заданий.
Задания в контрольной работе
оцениваются в зависимости от сложности задания разным количеством баллов,
указанных в таблице

№ задания

Количество баллов

1 - 6

1 балл –
  правильный ответ
0 баллов – неправильный ответ

7

Максимальное
  количество баллов -2
Правильно
  распределено 3 понятия - 2 балла
Правильно
  распределено 2 понятия - 1 балл
Правильно распределено 1понятие -0 баллов

8

Максимальное количество баллов – 3
Записано расчёт цены деления шкалы прибора,
  правильно определены показания прибора, правильно записаны единицы измерения
  – 3 балла Правильно определены показания прибора, но не записан расчёт цены
  деления или не записаны единицы измерения – 2 балла
Правильно определены показания, но не записан расчёт
  цены деления и не записаны единицы измерения – 1 балла
Не правильно определены показания прибора – 0 баллов

9

Максимальное
  количество баллов – 3 Если:
полностью
  записано условие, содержатся пояснения решения, записаны формулы,
записан перевод единиц измерения в СИ, вычисления выполнены верно,
  записан подробный ответ – 3 балла Если:
записано
  условие,
отсутствуют
  пояснения решения, записаны формулы,
не записан
  перевод единиц измерения в СИ, вычисления выполнены верно, записан ответ – 2
  балла Если:
записано
  условие,
отсутствуют пояснения решения, записаны формулы,
не записан
  перевод единиц измерения в СИ,
содержится вычислительная ошибка, не искажающая
  грубо результат, записан ответ – 1 балл
Если ход
  решения не верный, но присутствует правильный ответ – 0 баллов

Оценка правильности выполнения задания

Оценка
  правильности выполнения задания (регулятивное УУД): после проверки работы
  учителем попросить проверить- учащихся свои работы, сверяя их с эталоном
  ответов (умение оценивать правильность выполнения учебной задачи). Соотнести
  с отметкой учителя, прокомментировать результат выполнения задания.
Данное задание оценивается, но в баллы и отметку не
  переводится.

Итого

14 баллов

Перевод баллов к 5-балльной отметке

Баллы

Отметка

14-12

5

11 - 10

4

9 - 6

3

меньше 6

2

file_name: 003_7 - Контрольная работа № 1 по теме Первоначальные сведения о строении вещества.pdf

alt: Максимальное количество баллов -2

alt: 9 - 6 3 меньше 6 2

физика

group: Дисциплины


extracted_text:
Предмет:    Русский
язык                      Класс: 2                    Урок 127
Лексическая
тема: Лесное путешествие
Тема:
Составление
текста

Ход работы:
1
Задание : Пройди
по ссылке и посмотри видео. Видео называется:
https://ok.ru/video/451929901632 (Начальная
школа. Русский язык. Урок №2. Тема_ Текст. Типы текстов)

2
Задание.  Устно ответь на вопросы:
-Что
такое текст (определение)?
-Что
такое текст-описание?
-Что
такое текст-повествование?

3
Задание

Открой
учебник на стр. 57, прочитай правило  и
выучи наизусть.

4
задание
Открой
тетрадь по русскому языку. Запиши
сегодняшнее число прописными буквами.
На
второй строке запиши минутку чистописания с учебника, со  стр. 56 Незнакомая
дорога - что дремучий лес.
-
Напиши
так же красиво как в учебнике.

5
задание
Устно. В учебнике стр. 56 упр. 2. Рассмотри схему рисунка.
Подумай, какую концовку ты выберешь. Объясни свой выбор.

6
Задание
Письменно. В учебнике стр. 56 упр. 1. Прочти
внимательно задание, под текстом тоже. Выполни.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Рус яз. 127 урок.docx

alt: Предмет : Русский язык

title: Тема: Составление текста. Русский язык (2 класс)


extracted_text:
Тема: Мир животных в искусстве.

(продолжение)

(2 класс)

Цель:

1) Формировать знания о понятии «регистр»,
умение определять виды регистра

2) Развивать тембровый слух, чувство ритма,
навыки хорового пения, умение слушать музыкальные произведения, расширять общий
кругозор;

3) Воспитывать ценностное отношение к
инструментальной музыке, культуру восприятия и исполнения музыки

Дидактический материал: иллюстрации

Тип урока: комбинированный

Музыкальный материал: СМ: К. Сен-Санс
«Персонажи с длинными ушами».

М/ф ЧоМуха – Почему попугаи разговаривают?»

Ход урока:

1.Организационный этап

2.Мотивационный этап

Учитель. Дети, давайте вспомним, какие три
кита признаете? (песня, танец, марш)

А об этих китах мы знакомились на прошлом
уроке? (марш)

Учитель. Молодцы, мы вместе слушали К.
Сен-Санс «Королевский марш Льва»., представляли, как король всех зверей шагает,
обожает свои владения.

3. Этап усвоения новых знаний

Учитель. Королевство льва велико, но все его
жители живут дружно. И наше путешествие продолжается.

– А каких зверей вы знаете?

– А где они все живут?

Учитель. Да, действительно, все зверьки
обитают в лесу, в густом, в зеленом, в темном.

– А кто из вас был в лесу?

– И зачем вы туда, и когда ходили?

Учитель. Знаете ли вы, что животные могут
общаться разными звуками по высоте?

В звучании музыкального инструмента и голоса
различают высокий, средний и низкий регистры.

Учитель. Мы сейчас прослушаем мелодию
К.Сан.Сенса «Персонажи с длинными ушами…». Послушайте и скажите какое животное.
композитор обрисовывает нам.

(слушание музыки)

Учитель. Итак, какое животное, по-вашему,
композитор описывает нам. (дети рассуждают). А я помогу вам. Взгляните на
картинку. На каком из этих рисунков изображено это животное.

Учитель. Молодцы. Да это ослик. Дети, а
скажите пожалуйста.

- Почему я взяла самую картинку с собачкой и
зайкой?

– Что общего между этими героями?

Учитель. В каком регистре звучит прослушанная
музыка?

– Каков характер этой мелодии? А определить
характер нам помогут слова, которые я вам подготовила.

- Грустно Легко

- Веселая тревожная

- Мужественная Смущенная

Учитель. Дети, прослушайте еще раз мелодию,
какой музыкальный инструмент передавал «язык» этого зверька?

Учитель. Молодые дети. Это, конечно, скрипка.

Учитель. На прошлом уроке, мы начали изучать
песню «Попугай путешественник»

Но сначала разогреем наши голосочки, распевая
распевку. Сели ровненько

(поем)

Попугай-путешественник

1. Я птица веселая, красивая и упорная

Убежал от хозяев, сбежал из дома,

Ищу я приключения в любую погоду,

Ищу приключения!

Припев:

По-по-по-по-попугаю ага,ага,

Поговорить любит ага, ага.

По-по-по-попугаю ага, ага,

Поговорить любит ага, ага.

2.Наконец из дома вырвался на свободу,

Теперь я налетаюсь довольно.

Ищу я приключения, в любую погоду,

Ищу приключения! Припев(2 г.)

Учитель. Наверное, вы знаете, что некоторые
попугаи умеют разговаривать.

– А кто их учит?

– За кем они могут повторять слова?

Учитель. Давайте просмотрим мультфильм «ЧоМуха
– Почему попугаи разговаривают?»

(просмотр мультфильма)

Домашней задачей будет: Нарисовать попугая,
который вы его представляете.

Итог урока

Учитель. Вы молодцы дети, все работали, были
внимательны и активны. Я благодарю вас за урок.

- Вам понравился урок?

– Что такое регистр?

– Какими бывают регистры?

– Какое произведение мы сегодня слушали?

- О каком животном было музыкальное
произведение?

file_name: мир животных.docx

alt: Тема: Мир животных в искусстве

alt: Учитель. Молодцы, мы вместе слушали

alt: По-по-по-по-попугаю ага,ага,

title: Разработка урока по теме "Мир животных в искусстве."


extracted_text:
Звучит  музыка
Таривердиева «Снег над Ленинградом»
Приветственные
слова
Слайд 1.(Заставка
«Все мы любим новый год!»)
Сценарий салона
«Вдохновение» 25.12.2019.
Добрый вечер, наши
дорогие слушатели! Сегодня мы предлагаем вашему вниманию последний концерт  уходящего
2019 года. Судя по вашим отзывам, звучащим словам благодарности после каждой
встречи, мы можем сказать, что эти вечера все еще востребованы. С нашей стороны
мы хотим отметить, что встречи с вами- это еще  и еще один рывок к совершенству.
Поверьте, мы не все знаем, и в  каждой подготовке к мероприятию у нас  бывают тоже
новые открытия и озарения. Мы утверждаемся не только в своем мастерстве игры на
фортепиано, но и захватываем новые пласты знаний. Конечно, благодаря инновационным
технологиям, интернет пространству, можно доступно и наглядно представить любую
тему. Поэтому, было бы  хорошо. если бы вы проявляли активность и говорили о
своих интересах и пристрастиях в музыке. Хочу подчеркнуть, что в первую
очередь, мы – музыканты исполнители. А потом уже чтецы, театралы, составители
презентаций и сценариев. Но, кто знает, сколько часов нужно посидеть за
инструментом, чтобы достойно выступить на концерте, особенно нашим юным
музыкантам. Это звено и есть самое ценное в нашей деятельности. Сегодняшним выступлением
мы от всей души хотим поздравить вас с наступающим новым годом. Ребята
подготовили для вас не только отличные музыкальные номера, но и материал о
традициях встречи нового года в разных странах. Конечно, мы отталкивались от
той музыки, которую умеем играть на сегодняшний день. Думаю вы, как всегда, не
останетесь равнодушными, и будете встречать каждый номер дружными
аплодисментами! Итак, начинаем концерт с элементами лекции на тему «Все мы
любим Новый год!»

Ребята (Дарья, Кристина,
Андрей) выходят, приветствуя друг друга….
Дарья-
Ну что,
пообщаемся?
Все усаживаютс, и
каждый смотрит в свой телефон. Плавно кружась под музыку, появляется Соня и Ева.

Соня -(обращаясь ко
всем)-
Друзья мои,
кажется скоро Новый год, самый  любимый всеми праздник?!
Ева –
А кто-нибудь
знает, откуда взялся этот Новый год?
Андрей –
А давайте спросим
интернет….(копается в телефоне)
Пишут, что…
история празднования началась в Месопотамии, отмечали приход весны. Веселились
больше недели. Никто в эти дни не работал, лишь ходили на гуляния и веселые
маскарады. Потом обычай встречать Новый Год  переняли греки, а  затем египтяне
и римляне.
Кристина -
А я вот смотрю,
что и в России Новый Год тоже  не всегда отмечали в ночь с 31 декабря на 1
января. Дата празднования закреплялась то за 1 марта, то за 1 сентября, и
только царь Петр I (поднимает палец вверх) издал  указ  о праздновании
нового года 1 января!
Ева –
А  вот интересно,
отличаются ли чем празднование нового года в разных странах?
Дарья  -
Конечно, в каждой
стране свои новогодние обычаи! Но, есть и то похожее, что соблюдают люди во
всем мире. Самое главное - это быть в уютной домашней обстановке с родными и
близкими!
Соня  -
Украсить  дом и
елочку! Мне вот мама костюм на новый год сшила (поглаживает себя)
Ева –
И  подарки всем
под елочку не забыть!
Дарья –
И праздничный стол
накрыть!
Соня  -
Интересно все ж
узнать, как, например, в Германии встречают Новый год?!
Дарья -
А давайте
посмотрим! Ведь волшебный интернет может  показать  нам  и другие уголки
планеты!
Читают,
куражась по две строчки:
Соня-
   Ева-
Народов
на планете,                     И взрослые, и дети
Полным
полно живёт,                   Встречают Новый Год!

Андрей-

Итак,
Германия!
Смотрите,
какая смешная традиция есть в Германии!
Читаю: люди самого разного возраста, как только
часы начинают отбивать полночь, взбираются на стулья, столы, кресла и с
последним ударом часов дружно, с радостными приветствиями «впрыгивают» в Новый
год!
Соня
и Ева –
Вот так что ли? (взбираются на стульчик и спрыгивают с него)
Дарья
-
Осторожней!
Не шалите!
Кристина –
Оказывается, символом
Нового года в Германии является Трубочист!  Кто сможет дотронуться до него и
измазаться сажей – обретут счастье на  весь год! Ой, ну я бы хотела измазать
свое розовое платье!
Ева –
А Деда Мороза  в Германии
зовут Николаус, он всегда  появляется на ослике. И между прочим, впервые
украшать елку начали именно  в Германии! Кажется в 16 веке…
Соня-
Люблю
украшаться!(поглаживает себя одобрительно)
Кристина –
Так.…..на столе…жареный
гусь, рыбные блюда,  а еще… можно сказочный пряничный домик, как в сказке
братьев Гримм..
Дарья
–
Ну вот, такие традиции в
Германии. Но мы  не познакомились с музыкой, а вот кто-нибудь из вас знает
выдающихся немецких композиторов?
Соня -
Ну конечно, Иоганн
Себастьян Бах в первую очередь!  Сейчас я вам сыграю!
Слайд 2 ( И.С.Бах «Маленькая прелюдия» исп.
Могилина Софья 2 класс)

Андрей-
Так, товарищ интернет,
куда поведешь нас дальше? Вот… предлагает материал по Чехии….
Далее видео 4 мин.
Новогодняя Прага
Появляются Матвей
и Ярослав в костюмах «Черта» и «Ангела».
Соня–
Ой, откуда это вы
такие?
«Черт» (обнимая «Ангела»)-
А мы и есть
главные персонажи на чешский Новый год! Скажи, ангел?! Мы со школьной  елки
идем!
Дарья-
Слайд 3 (Микулаша,
Черт и Ангел)
И
правда,.. в Чехии не встречают Деда Мороза, вместо него приходят другие,
похожие на него, персонажи. Святой Микулаша, покровитель и хранитель
детей, посещает их вместе с чертом и ангелом. Если дети хорошо себя
ведут, то ты им даришь подарки (показывает на «Ангела»). А если плохо-то ты (показывает
на «Черта») вручаешь свой мешок с углем и  золой?
«Черт»-
Да, мешок с золой!!
Андрей-

А вы
знаете, что Новый год в Чехии отмечается только 31 декабря? Канун Нового года
называется «Сильвестр». Есть старинная легенда,  о том, что папа римский
Сильвестр I,  уничтожил
морское чудовище-змея Левиафана и спас мир от гибели! Епископ умер 31 декабря
335 года. С тех пор в этот день все католики чтят его память. А 1 января
отмечается  уже другой праздник — День восстановления независимости.
«Черт»-
На Новый год всегда присылали друг
другу много открыток. Только сейчас  картинки с поздравлениями, раз-два, и
легко отправляются по электронной почте! Прогресс!
«Ангел»-
Слайд 4 (Вертеп)
Под
елку  католики ставят  вертеп — это такой набор фигурок на библейские сюжеты, —
они символизируют рождение Христа.  Их делают из дерева и других
материалов. Некоторые изготавливают из бумаги и расписывают вручную.
«Черт»-
А
самый лучший  обычай - наполнять все карманы одежды деньгами! (гремит монетами)
Безбедно проживу еще год!!
Дарья
 -
вот еще… чехи верят в счастливое число 9. Именно поэтому  стараются приготовить
9 праздничных блюд и собрать за столом 9 гостей. Удивительно!..,
но чехи, также как и мы, на Новый год любят смотреть сказку
«Морозко». А вот поздравление президента транслируют только в полдень
1 января.
Кристина –
Слайд 5 (Имбирные
пряники)
Смотри, что еще
говорит интернет! Традиционные новогодние сладости в Чехии — имбирные
пряники. В новогоднюю ночь на столе обязательно должен быть карп
и чечевица,
Слайд 6
(Чечевичный суп)
символ
счастья и удачи.  Также на Новый год принято подавать блюда
из свинины. А вот курицу, утку или индюшку чехи на Новый год
не едят!
«Черт»-А я ем все!!
Ева-
Чем же украшают
елочку в Чехии?
«Ангел»-
Слайд 7 (Елочные
игрушки)
Ёлочным
игрушкам из настоящего дутого стекла в виде людей, животных, цветов
и сказочных персонажей.
Ева-

Красиво!
Ну что ж, осталось только польку станцевать!
Кристина-
Мы не
танцуем, а играем польку на новогоднем концерте.
Дарья-
Так
может, и нам сыграете?
«Ангел» -
А мы пока пойдем домой
сходим, переоденемся!(уходят)
Слайд 8 («Полька-блины»
Кристина Соколова и Соня Могилина)
Дарья-
А мы
с Верой Викторовной тоже выучили очень красивую мелодию и сейчас вам ее
исполним
П.Мориа «Рояль на волнах» исп. преп. В.В.Шилина и Дарья Черезова)
Включить фонограмму!!
Кристина-
Как
вы думаете, откуда может быть эта  красивая композиция?

Андрей-
Слайд
9
Из
Франции. А давайте посмотрим традиции и этой страны. Так…на Новый год все члены
семьи собираются, чтобы сжечь в камине новогоднее полено от усохшего вишневого
дерева, а остывшие  угольки каждый набирает себе в мешочек и носит с собой на
удачу. Внутри квартиры обязательно вешают композицию из омелы- очень  важного
защитного растения во французской мифологии. Оказывается и елку в жилищах
французы не устанавливают, отдавая предпочтение уличным новогодним красавицам.
Дарья
–
Еда
на столе у французов  может быть совершенно разной, но чаще всего это фуа-гра,
устрицы, раки, копченый лосось, улитки и даже икра. Хозяйка
непременно кладет в пирог целый большой боб. Того, кому попадется боб за
праздничным столом, целый год будет преследовать удача. Целый вечер счастливого
обладателя называют Бобовым Королем и даже надевают на него картонную корону.
Соня-

Слайд10
(Пэр Ноэль)
Во
Франции Деда Мороза называют Пэр Ноэлем, и у него нет оленей. Он ездит на
веселом ослике, для которого дети оставляют угощение: сено и морковку.
Андрей-
Родственники
и друзья обмениваются подарками утром 1 января. В последние годы практичные
французы составляют списки желаемых подарков и выставляют в социальных сетях.
Близким гораздо проще определиться с презентом, и кладовки не пополняются
ненужным хламом.
Кристина
–
Слайд
11 (Площадь с артистами)
Новый
год во всей Франции празднуют грандиозно, но самым роскошным празднованием
славятся парижане: 1 января площадь Монмартр буквально переполнена разряженной
молодежью. Повсюду музыканты, цирковые артисты, танцевальные коллективы,
мимы…Завершается мероприятие фейерверками над Эйфелевой башней.
Андрей-
Завершим
 знакомство с Францией старинным французским танцем-менуэтом. Я вот выучил к
зачёту и сейчас вам сыграю!)
Слайд
12 (В.А.Моцарт «Менуэт». Исп. Андрей Атанов)
Матвей
и Ярослав возвращаются, присоединяются к ребятам
Дарья
–
Слайд
13 (Новогодний шар на площади в Польше)
Центр
новогодних гуляний в Польше –Варшава.  В начале декабря в древней части столицы
на Замковой площади торжественно открывается главная елка страны. В новогоднюю
ночь  в этом месте собираются толпы горожан, поют песни и наслаждаются видом
праздничных салютов.
Кристина
-
В
канун Нового года жители Польши приводят в порядок свои жилища, раздают долги и
прощают обиды. И даже поговорки у них есть: «Как новый год встретишь, так и
проведешь.» «Будет на Новый год хорошая погода-будет в поле урожай».
Соня
-

В
первый день наступившего нового года нужно проснуться как можно раньше и
спустить с постели правую ногу. Это символизирует раннее пробуждение и  удачу в
новом году!
Кристина
–

Слайд
14 (Кулиг и Бигосы)
Традиционное
развлечение в Польше-катание на санках, которое называют «Кулиг».  Вместе с
этим готовят на костре мясо и традиционные колбаски «Бигосы» Как нам известно,
Польша является родиной известного церемониального танца полонез, и еще эту
страну прославил композитор Фридерик  Шопен.
Ярослав
у нас играет полонез, давайте его попросим исполнить!
Слайд
15 (Г. Волленгаупт «Полонез» исп. Ярослав Пахомов)
Кристина
–
Очень
красивый ноктюрн Шопена играет Дарья Черезова
Слайд
16(Ф. Шопен «Ноктюрн», исп. Черезова Дарья)
Андрей-
Слайд
17 (Площадь Мадрида)
Далее
у нас Испания! Эта страна поражает тех, кто сюда приезжает, своей
оригинальностью и непохожестью на другие государства. Оказывается, что
официально Новый год был признан только в 16-м столетии. Однако тогда широкого
распространения этот праздник не получил. Праздновать Новый год в Испании начали лишь в XX веке. Этот
праздник не обладает такой же семейной теплотой, как Рождество, но испанцы все
равно его очень любят.
Дарья
–
Слайд
18 (12 виноградин)
Вот
такой интересный обычай есть у испанцев: после праздничного ужина все отправляются
на главную городскую площадь, захватив с собой небольшие пакетики, в которых
находится виноград. Под бой часов нужно успеть съесть 12 виноградин, каждая из
которых – символ успешного месяца наступающего года. При этом важно успеть и
выплюнуть косточки – до того как закончится бой часов.
Кристина
–
Слайд
19 (Туррон)
На
новогодний стол в стране корриды и фламенко не принято готовить слишком много
разных блюд. Здесь обходятся легкими закусками из мяса, морепродуктов. На столе
обязательно должен быть виноград и туррон - сладость из нуги, меда, жареного
миндаля и сахара.
Соня
–
Слайд
20 (Олентцеро)
Испанского
Деда Мороза называют Олентцеро. Имя этого зимнего волшебника дословно можно
перевести, как «Пора хороших людей». Олентцеро носит национальный домотканый
костюм, а при себе имеет фляжку с отличным испанским вином.
Кристина
-
В
Испании есть традиция - на Новый год дарить всем гостям специальную сумочку,
которая носит название «котильон». Там находятся
воздушные шары, карнавальные маски, музыкальные рожки, серпантин и конфетти. Но самое главное –
подаренный котильон разрешается открыть только тогда, когда прозвонят колокола.
А ещё….
в Испании есть очень красивый танец – фламенко, которым жители этой страны
очень гордятся. Испанцы, действительно, очень музыкальные. Они любят петь,
танцевать. Испанская
 музыка
 будоражит сердца слушателей по всему миру.
У
нас тоже есть номер, который не оставит никого равнодушным!
Слайд
21 (Стрибогг
«Болеро», исп. Ярослав Пахомов, Матвей Пашкевич и Дарья Черезова)
Ярослав –
Слайд
22 (Салют в Аргентине)
Смотрите, интересная
страна  Аргентина! Что же здесь есть интересного кроме всего
прочего?
А вот, например новогоднюю елку в Аргентине принято украшать скромно, в
основном используются две цветовые гаммы, не более того….

Дарья-
Аргентинцы свято чтят семейные традиции, поэтому за праздничным столом
собирается весьма шумная компания: бабушки, дедушки, тети, дяди, ближайшие
родственники и все с детьми. Обязательным угощением на
праздничном столе является сладкий хлеб Pan Dulce, кроме того бобы, которые, по
поверью, должны принести успех на работе в наступающем году.  Любимое национальное
блюдо - Асадо (жареное мясо говядины, телятины и т.д.).
Слайд
23 (Асадо)
Кристина -
У аргентинцев есть
много и забавных новогодних обычаев. К примеру, считается, что если пройтись с
чемоданом вокруг дома, то в новом году  следует ожидать множества
путешествий и приятных поездок. Кроме того, согласно давней традиции, служащие
всех учреждений Аргентины в последний день уходящего рабочего года выбрасывают
из окон старые календари, ненужные ведомости и бланки. Поэтому, в
предпраздничный  день,  тротуары и проезжая часть аргентинских улиц покрываются
толстым слоем бумаги.
Матвей-
Слайд
24 (Фейерверки)
Дискотеки, танцы и
громкая музыка, а также фейерверки и бенгальские огни – это неотъемлемая часть
аргентинского Нового года. В число новогодних праздников в Аргентине также
входит Волшебные Короли,  который отмечают 6 января. И хотя его не принято
отмечать за праздничным столом, но это еще одна ночь, когда дети, обязательно
получают подарки.  Вечером дети должны приготовить свой начищенный старый
ботинок,   для того чтобы Волшебные Короли положили туда под утро
подарок.
Ярослав -
Можно
я добавлю? Аргентина известна своим танго, благодаря  известному аргентинскому
певцу, композитору и актёру Карлосу Гарделю.
Слайд
25 (Карлос Гардель)
По
мнению многих – это самая значительная фигура в истории танго. Даже на родине
танго - в Латинской Америке - Гардель до сих пор является кумиром для миллионов
латиноамериканцев. В 1935 г. Карлос Гардель написал песню «Por una cabeza» для
снятого в Голливуде очень известного кинофильма, где под эту мелодию знаменитый
Аль Пачино танцует танго с актрисой Габриэль Анвар. Короткие 3 минуты, которые
исполнители репетировали почти 2 месяца, стали одним из самых ярких моментов в
картине. 11 декабря, в день рождения легендарного Карлоса Гарделя, мир отмечает
Международный День танго, как дань человечества великому певцу.
Кристина
–
Я
слышала, кажется Вера Викторовна и Дарья играют это танго…
Дарья-
Да,
играем, и с огромным удовольствием!
Слайд
26  («Por
una cabeza»! исполняют В.В.Шилина и Дарья Черезова).
Матвей
–
А
если еще говорить о новогодних шлягерах, стоит рассказать об одной из самых
известных и популярных рождественских песен, появившихся в 1857 году в Америке.
Ее автор - Джеймс Лорд Пьерпонт.
Слайд
27
(Джеймс Лорд Пьерпонт)
Песня,
дословный перевод который– "Однолошадные открытые сани",  не сразу
стала популярной. Через два года  была переиздана под другим
названием"Jingle Bells" (в переводе «Колокольчики звенят»). С
течением времени популярность песни росла, а потом  стала одной из самых
известных и узнаваемых музыкальных композиций и за пределами Америки. В знак
признания этого достижения, Джеймс Пьерпонт был занесён в Зал славы
композиторов в 1970 году.
В 2008 году песня исполнялась на 12 языках мира, включая английский, немецкий,
португальский, французский, румынский, китайский, шведский, норвежский,
корейский, испанский, японский, датский и русский язык.
"Колокольчики" стали саундтреком к фильму "Санта-Клаус"
(1994 год).
Андрей-
А еще "Jingle Bells"
была первой песенкой, которая прозвучала из космоса – американские астронавты
16 декабря 1965 года послали отчет на Землю: "Мы видим объект, похожий на
спутник. Он движется с севера на юг, вероятно, по полярной орбите… Я вижу
главный модуль и восемь модулей поменьше впереди. Пилот главного модуля одет в
красный костюм…". После этого астронавты достали тайком пронесенные
гармонику и бубенчики и исполнили "Jingle Bells". Рождественская
шутка удалась.
Кристина-
Кажется, что каждый уже
умеет играть  эту мелодию?!
Дарья-
Ну я точно!
Матвей
–И я!
Ярослав
– И я!
Слайд
28
(Д. Пьерпонт «Колокольчики звенят», исп. Ярослав Пахомов, Матвей Пашкевич и
Дарья Черезова)
Кристина
-
Вот и
побывали мы повсюду…
А
кто-нибудь знает, в этом году будут по телеку показывать «С легким паром!»?

Андрей-

Слайд
29 (Ирония судьбы или с легким паром!)
Да
уж,  «С легким паром, или ирония судьбы» точно является визитной карточкой
наступающего Нового года в России.
Вот…Фильм
снят в 1975 году, в 1977 удостоен Государственной премии СССР. Режиссер  Эльдар
Рязанов, композитор Микаэл Таривердиев. Песни исполняют Сергей Никитин и Алла
Пугачева. В 2020 году кинокартина будет отмечать свой 45-летний юбилей.
Дарья
–
Кто ж
не любит «Вальс» из этой всеми любимой киноленты.
Включить
«Вальс» из к/ф «Ирония судьбы или с легким паром!»)
В
конце на фоне музыки все участники выходят на сцену,
по
очереди произносят:
1.Наше
время пребывания в интернете истекло! (Андрей)
2.И
мы с вами прощаемся! (Ярослав)
3.От
души поздравляем всех с наступающим новым годом!(Дарья)
4.Желаем
всем только добра и радости в Новом году!(Соня)
5.
Будьте счастливы и здоровы!(Кристина)
6. До
новых встреч!(Матвей)
Слайд
30 (Фонограмма
включается автоматически на слайде.)
Исполняется
песня «Елочке не холодно в лесу», солирует Соня
Слайд
31 (АББА включается автоматически)
Вручение
сувениров присутствующим.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Сценарий салона.docx второй вариант.docx

alt: Звучит музыка Таривердиева «Снег над

alt: Ребята ( Дарья, Кристина, Андрей ) выходят, приветствуя друг друга…

alt: Андрей- Слайд 9 Из Франции

alt: Слайд 21 (Стрибогг «Болеро», исп

alt: Будьте счастливы и здоровы!(Кристина) 6

intro: Концерт с элементами лекции на тему «Все мы любим Новый год!»

title: «Все мы любим новый год!» сценарий новогоднего праздника


extracted_text:
Тренировочная работа по МАТЕМАТИКЕ
9   класс

2019 год
Вариант МА9003

Район

______________________________________________

Город

______________________________________________

Школа

______________________________________________

Класс

______________________________________________

Фамилия

______________________________________________

Имя

______________________________________________

Отчество

______________________________________________

Инструкция по выполнению работы

Работа состоит из двух модулей:
«Алгебра» и «Геометрия». Всего в работе 26 заданий. Модуль «Алгебра» содержит
семнадцать заданий: в части 1 — четырнадцать заданий; в части 2 — три задания.
Модуль «Геометрия» содержит девять заданий: в части 1 — шесть заданий; в части
2 — три задания.
     На выполнение экзаменационной работы по
математике отводится 3 часа 55 минут (235 минут).
      Ответы к заданиям 2, 3, 14 запишите в виде
одной цифры, которая соответствует номеру правильного ответа.
      Для остальных заданий части 1 ответом является
число или последовательность цифр. Если в ответе получена обыкновенная дробь,
обратите её в десятичную.
      Решения заданий части 2 и ответы к ним запишите
на отдельном листе бумаги. Задания можно выполнять в любом порядке, начиная с
любого модуля. Текст задания переписывать не надо, необходимо только указать
его номер.
      Сначала выполняйте задания части 1. Начать
советуем с тех заданий, которые вызывают у Вас меньше затруднений, затем
переходите к другим заданиям. Для экономии времени пропускайте задание, которое
не удаётся выполнить сразу, и переходите к следующему. Если у Вас останется
время, Вы сможете вернуться к пропущенным заданиям.
      При выполнении части 1 все необходимые
вычисления, преобразования выполняйте в черновике. Записи в черновике не
учитываются при оценивании работы. Если задание содержит рисунок, то на нём
непосредственно в тексте работы можно выполнять необходимые Вам построения.
Рекомендуем внимательно читать условие и проводить проверку полученного
ответа.
      При выполнении работы Вы можете воспользоваться
справочными материалами, выданными вместе с вариантом.
      Баллы, полученные Вами за выполненные задания,
суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать
наибольшее количество баллов.

Желаем успеха!

Часть 1

Ответами        к      заданиям
       1–20     являются
последовательность
  цифр.

цифра,

число

или

                                                                                Модуль
  «Алгебра»

1

Найдите значение выражения 7,65
4,5.

            Ответ:
___________________________.

2

Студентка Цветкова выезжает из Наро-Фоминска в Москву
на занятия в университет. Занятия начинаются в 9:00. В таблице приведено
расписание утренних электропоездов от станции Нара до Киевского вокзала в
Москве.
                Номер поезда        Отправление
от ст. Нара        Прибытие на Киевский в.
038А 6:17    7:13 020У     6:29    7:50 016А     6:35    7:59 116С     7:05    8:23
Путь от вокзала до университета занимает 45 минут.
Укажите время отправления от станции Нара самого позднего из электропоездов,
которые подходят студентке.
1) 038А                   2) 020У                  3)
016А                        4) 116С

             Ответ:

3

Какому из данных промежутков
принадлежит число ?

1) [0,1;
0,2]        2)  [0,2; 0,3]        3)  [0,3; 0,4]        4)  [0,4; 0,5]

             Ответ:

4

148
Найдите значение выражения 25 77 .
            Ответ: ___________________________.

5

При работе фонарика батарейка
постепенно разряжается, и напряжение в электрической цепи фонарика падает. На
рисунке показана зависимость напряжения в цепи от времени работы фонарика. На
горизонтальной оси отмечается время работы фонарика в часах, на вертикальной
оси — напряжение в вольтах. Определите по рисунку, на сколько вольт упадет
напряжение c 6-го по 30-й час работы фонарика.

            Ответ: ___________________________.

6

Решите уравнение х2 7х18  0.
Если уравнение имеет более одного корня, в ответе
запишите больший из корней.
             Ответ: ___________________________.

7

В начале учебного года в школе было 1250 учащихся, а к
концу года их стало 950. На сколько процентов уменьшилось за год число
учащихся?

Ответ: ___________________________.

8

Завуч школы подвёл итоги контрольной работы по
математике в 9-х классах. Результаты представлены на круговой диаграмме.

Какие из утверждений относительно результатов
контрольной работы верны, если всего в школе 120 девятиклассников? В ответе
укажите номера верных утверждений.

1)  Более половины
учащихся получили отметку «3».
2)  Около половины
учащихся отсутствовали на контрольной работе или получили отметку «2».
3)  Отметку «4» или «5»
получила примерно шестая часть учащихся. 4) Отметку «3», «4» или «5» получили
более 100 учащихся.

В ответе запишите номера выбранных утверждений без
пробелов, запятых и других дополнительных символов.

             Ответ: ___________________________.

9

В магазине канцтоваров
продаётся 206 ручек: 20 красных, 8 зелёных,    12 фиолетовых, остальные синие и
чёрные, их поровну. Найдите вероятность того, что случайно выбранная в этом
магазине ручка будет красной или синей.

             Ответ: ___________________________.

10

На рисунках изображены графики
функций вида уах2 bxc .
Установите соответствие между графиками функций и знаками коэффициентов a и
c .
ГРАФИКИ

          КОЭФФИЦИЕНТЫ

                1)           а 0, c
0
2)     а
0, c
0              3)
а
0, c
0

В таблице под каждой буквой укажите соответствующий
номер.

А

Б

B

 Ответ:

11

Выписаны первые три члена
геометрической прогрессии:  80;  20;  5; … Найдите её пятый член.

Ответ: ___________________________.

12

9b a2 ab
 Найдите значение выражения   
при a83, b5,4 a b 45b
 Ответ: ___________________________.

13

Перевести значение температуры по шкале Фаренгейта в
шкалу Цельсия
5
позволяет
формула tC 
tF 32, где tC — температура в градусах 9
Цельсия, t F — температура в градусах Фаренгейта. Скольким
градусам по шкале Цельсия соответствует 59 градуса по шкале Фаренгейта?

          Ответ:
___________________________.

14

Укажите решение
неравенства   3х2х9.

                                               Модуль
«Геометрия»

15

Короткое плечо
шлагбаума имеет длину 1 м, а длинное плечо – 3 м. На какую высоту (в метрах)
опустится конец короткого плеча, когда конец длинного плеча поднимается  на 1,8
м?

Ответ: ___________________________.

16

В треугольнике АВС
известно, что АВ = 14, ВС = 12, sinABC. Найдите площадь треугольника
АВС.

Ответ: ___________________________.

17

Радиус вписанной в
квадрат окружности равен  8 2 .
Найдите диагональ этого квадрата.

Ответ: ___________________________.

18

Один из углов
прямоугольной трапеции равен 107о.
Найдите меньший угол этой трапеции. Ответ дайте в градусах.

Ответ: ___________________________.

19

На клетчатой бумаге с
размером клетки  1см × 1см отмечены точки А, В и С.
Найдите расстояние от точки А до середины отрезка ВС. Ответ
выразите в сантиметрах.

Ответ: ___________________________.

20

Какое из следующих утверждений верно?
1)  Если угол равен 45°,
то вертикальный с ним угол равен 45°.
2)  Через любые три точки
проходит ровно одна прямая.
3)  Если расстояние от
точки до прямой меньше 1, то и длина любой наклонной, проведенной из данной
точки к прямой, меньше 1. В ответе запишите номер выбранного утверждения.

          Ответ:
___________________________.

 При
выполнении заданий 21–26 используйте отдельный лист бумаги.  Сначала
укажите номер задания, а затем запишите его решение и  ответ.
Пишите чётко и разборчиво.

Часть
2

                                         Модуль
«Алгебра»

21

Решите уравнение х4 
4х52.

22

Имеются два сосуда, содержащие
4 кг и 16 кг раствора кислоты различной концентрации. Если их слить вместе, то
получится раствор, содержащий 57 % кислоты. Если же слить равные массы этих
растворов, то полученный раствор будет содержать 60% кислоты. Сколько килограммов
кислоты содержится в первом растворе?

23

Постройте график функции
х2 
4х1 при х3,                                     у

                                                                                х1               при х3.
Определите, при каких значениях m прямая y =
m имеет с графиком ровно две общие точки.

                                      Модуль
«Геометрия»

24

Прямая, параллельная основаниям
трапеции ABCD, пересекает её  боковые стороны AB и CD в точках E и F соответственно. Найдите
длину отрезка EF ,
если AD = 45, BC =20, CF : DF =
4 : 1.

25

Через точку O пересечения
диагоналей параллелограмма ABCD проведена прямая, пересекающая стороны AB и CD в точках P и Q соответственно.
Докажите, что отрезки BP и
DQ равны.

26

В равнобедренную трапецию,
периметр которой равен 200, а площадь равна 1500, можно вписать окружность.
Найдите расстояние от точки пересечения диагоналей трапеции до её меньшего
основания.

alt: Инструкция по выполнению работы

alt: Найдите значение выражения 2 5  7 7

alt: На рисунках изображены графики функций вида у  ах 2  bx  c

alt: C   t F  32  , где t C — температура в градусах 9

alt: Модуль «Алгебра» 21

title: Тренировочные тесты по математике для подготовки к ОГЭ (9 класс, математика)


extracted_text:
Мастер-класс для родителей «Здоровье детей в наших руках» (с
использованием здоровьесберегающих технологий)

Задачи:
1. Ознакомить родителей воспитанников с основными
факторами, способствующими укреплению и
сохранению здоровья дошкольников в домашних условиях и условиях
детского сада.
2. Формировать у родителей мотивацию здорового образа
жизни, ответственность за свое здоровье и здоровье своих детей.
3. Повысить педагогическое мастерство родителей по
использованию здоровьесберегающих технологий в домашних условиях.
Ожидаемые результаты: Расширение представлений
у родителей, мотивации к здоровому образу жизни, формирование
ответственности за здоровье детей, использование родителями
здоровьесберегающих технологий в домашних условиях.
Ход
Древняя восточная мудрость гласит:
«Человек в молодости тратит здоровье на то, чтобы заработать деньги, а в
старости тратит деньги на то, чтобы выкупить здоровье. Но никому это пока
не удавалось».
В дошкольном детстве закладывается фундамент здоровья
ребенка, происходит его интенсивный рост и развитие, формируются основные
движения, осанка, а также необходимые навыки и привычки, приобретаются базовые
физические качества, вырабатываются черты характера, без которых не
возможен здоровый образ жизни.
От того, насколько успешно удастся сформировать и закрепить
навыки здорового образа жизни у детей, зависит в последующем реальный
образ жизни и здоровье человека.
Сегодня важно нам, взрослым, формировать и поддерживать интерес
к оздоровлению как самих себя, так и детей.
Сейчас хотелось бы предложить вам посмотреть презентацию по
теме «Здоровьесберегающие технологии».
2. Просмотр презентации. Здоровьесберегающие технологии.
Наша цель на сегодня:
·
познакомить с современными здоровьесберегающими
технологиями ДОУ;
показать применение технологий в ходе работы с детьми
дошкольного возраста;
·
соответствующие рекомендации по данному вопросу.
Перечисленные  в презентации современные виды здоровьесберегающих технологий
применяются в ходе работы с детьми комплексно. Но результат был бы еще лучше,
если бы прослеживалась некая взаимосвязь в решении данного вопроса между ДОУ
и нашими родителями. Все, что мы делаем в детском саду, должно находить
поддержку в семье.
А сейчас нам бы хотелось дать ряд практических рекомендаций –
несколько упражнений из комплекса по дыхательной гимнастике и упражнений для
самомассажа.
Так как дети в любом возрасте любят играть, то упражнения
желательно проводить в игровой форме.
Давайте и мы с вами поиграем!
«Непростой мяч» (самомассаж мячиком
или суджок)
Этот мячик непростой,
Весь колючий он такой!
Меж ладошками кладем,
Им ладошки разотрем.
Вверх, вниз его катаем,
Свои ручки развиваем.
Движения соответствуют тексту.

Этапы массажа: Поглаживание, разминание. Вибрация.
 Самомассаж пальчиков «Наши пальчики» Е.Железнова
А далее ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫЙ МАССАЖ ВСЕГО ТЕЛА
Быстрые, частые хлопки на соответствующие слова.
«У жирафа пятна, пятна, пятнышки везде»
И более бодрая разминка «А на улице мороз»
Используемые в
комплексе здоровьесберегающие технологии в итоге формируют у ребенка
стойкую мотивацию на здоровый образ жизни.
Мы рассказали вам сегодня много интересного. Надеемся, что
информация окажется для вас полезной. И в завершении нам бы хотелось напомнить
о том, что личный пример родителей в любом деле важнее всего!
Потому здоровые дети – это не только счастливые дети, но и, прежде
всего, счастливые родители!
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

file_name: МК для родителей.docx

alt: Этапы массажа: Поглаживание, разминание

воспитание

group: Педагогика


file_name: Геометрия в таблицах. 10-11кл_55.docx

title: Геометрия в таблицах 10-11кл


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ
МУНИЦИПАЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОД КРАСНОДАР
«ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ
«ОВАЦИЯ»

ПРОЕКТ
 «Музыкальная гостиная»

                      Автор проекта

    Преподаватель ДШИ «Овация»
                                                                              Пшипий
С.К.

г. Краснодар
2019

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Проект
«Музыкальная гостиная» - это инновационная педагогическая технология,
реализуемая в ДШИ «Овация» уже в течение нескольких лет. Участвуют в проекте
преподаватели и обучающиеся. В результате такого взаимодействия решается ПРОБЛЕМА
отсутствия компетенций, которые позволят использовать в повседневной жизни
полученные на уроках знания и практические навыки.
 Каждый учитель хочет
сделать свою работу интересной, разнообразной, вызвать интерес к своему
предмету. Для этого у каждого из нас, педагогов, есть много методов и форм
проведение уроков, внеклассных мероприятий, которые мы используем в своей практике.
Развитие творческих способностей ребенка музыкального искусства было и остается
одной из актуальных задач музыкального воспитания. Наивысший результат в
учебном процессе достигается, если педагог проявит изобретательность
оригинальных форм деятельности в сочетании с хорошими знаниями и пониманием
особенностей мышления и восприятия ребенка.  Именно поэтому возникает интерес к
введению в практику работы с детьми проектной деятельности.

ПАСПОРТ ПРОЕКТА
Автор проекта:
преподаватель фортепиано, учитель музыки   Пшипий С.К. Участники проекта
– преподаватели ДШИ, обучающиеся отделения.
Целевая аудитория
– обучающиеся 1-7 классов.
Заинтересованные стороны:
родители (законные представители), учителя-предметники, сверстники, не
являющиеся учащимися школы искусств
Результативность проекта,
практическая значимость:
·
Использование новых форм и методов работы приведут к
развитию музыкально-эстетического вкуса у детей и родителей, повысится интерес
к классической музыки, сформируется высокий уровень знаний о композиторах,
произведениях классической музыки.
·
Созданы условия для практического применения детьми полученных
знаний на практике.
·
Дети и родители принимают активное участие   в
мероприятиях, что способствует закреплению полученных знаний, устойчивого
интереса к произведениям классиков, а также укреплению семейных традиций и
отношений.
Педагогическая технология: проектная деятельность.
Проект реализуется через лекцию - концерт,
тематический вечер, внеклассное мероприятие – «Музыкальная гостиная», которая
является эффективной формой музыкального воспитания учащихся в условиях детской
школы искусств. Основной целью «Музыкальной гостиной», как формы
воспитания учащихся, является формирование основ музыкальной культуры и приобщение
к шедеврам мировой классики, с использованием новых форм и методов работы.
 Основные задачи «Музыкальной
гостиной»:
 • Создать предпосылки для музыкального,
личностного развития и приобщения учащихся к музыкальному искусству;
 • Формировать основы культуры слушания и
осознанное отношение к музыке;
 • Накапливать опыт восприятия
произведений мировой музыкальной культуры разных эпох, направлений, жанров и
стилей;
 • Расширять эмоциональное отношение к
музыке на основе восприятия;
 • Развивать музыкальное мышление,
творческие способности и воображение учащихся.
• Обучать учащихся элементарному анализу,
сравнению и сопоставлению при разборе музыкальных форм и средств музыкальной
выразительности.
  • Способствовать развитию интереса
учащихся к познанию классической музыки и сопоставлению ее с окружающей
жизнью;
• Воспитывать желание слушать и исполнять
музыку на музыкальных инструментах;
• Поддерживать проявления оценочного
отношения к музыке, ее исполнению, что является первоначальным проявлением
музыкального вкуса.
  • Развивать умение творческой
интерпретации музыки разными средствами художественной выразительности.
Срок реализации проекта: 1год
Материальные и нематериальные затраты:
для реализации проекта требуется помещение для подготовки, оборудованное
мебелью, музыкальными инструментами, компьютером, доступом в интернет,
свободное время для поиска, анализа и синтеза информации, создания сценария,
текстов, репетиций.

МЕТОДИЧЕСКАЯ
ЧАСТЬ
Музыкальная
гостиная как форма внеклассной работы в школе
Сценарии
«Музыкальных гостиных» синтезируют в себе виды искусства – литературу, поэзию,
музыку, театр. «Музыкальная гостиная» - это одна из форм работы, которая
позволяет решить следующие проблемы:
- Укрепление связи
между предметами в ДШИ («Музыкальная литература», «Сольфеджио»,
«Хор», «Фортепиано», «Слушание музыки»),
- Повышение
статуса предмета «Музыкальная литература».

    О методах и приемах
       В гостиных принимают
участие дети младших, средних и старших классов, независимо от года обучения.
Это позволяет выпускникам, например, вспомнить материал, пройденный ранее, а
для учащихся 4-го или 5-го класса гостиная, например, по теме «Музыка русских
композиторов» будет своего рода «опережением» -  таким образом, реализуется
педагогический метод опережающего обучения.
Для более
эффективного достижения результата обучения на уроках музыкальной литературы, а
также во внеклассной работе, преподавателю необходимо использовать активные
методы обучения, то есть обучение деятельностью. Активные методы обучения
предполагают использование такой системы методов, которая направлена, главным
образом, не на изложение преподавателем готовых знаниями и их воспроизведение,
а на самостоятельное овладение учащимися знаний в процессе активной
познавательной деятельности.
Так, например, Л.С.Выготский сформулировал
закон, который говорит, что активное обучение влечет за собой развитие, так как
личность развивается в процессе деятельности [1]. Активные методы обучения
направлены на привлечение учащихся к самостоятельной познавательной
деятельности, способны вызвать личностный интерес к решению каких-либо
познавательных задач, а также возможность применения учащимися полученных
знаний.
Особенностью активных методов является и
то, что в усвоении знаний, умений, навыков участвуют все психические процессы
(речь, память, воображение и т.д.). «Музыкальная гостиная» - это такая форма
работы с детьми, которая позволяет в полной мере реализовать на практике
активные методы обучения.
Еще один метод - метод оптимизации
деятельности коллектива – в полной мере реализуется в совместной практической
деятельности учащихся и преподавателей при работе с материалом «Музыкальных
гостиных».

 Методические
рекомендации
по
созданию сценариев к «Музыкальной гостиной»
В сценариях может
использоваться как материал уроков, так и дополнительный
музыкально-литературный материал. Подготовка музыкальных номеров проходит на
индивидуальных занятиях по учебному плану отделения и проводится
преподавателями по предметам «Музыкальный инструмент», «Вокальный ансамбль»,
«Хор».
В начале каждого
полугодия или года (если работа над материалом планируется на весь учебный год)
выбирается тема «Музыкальной гостиной», намечаются музыкальные номера.
Стихотворные и прозаические тексты (литературный материал) должны максимально
органично связывать музыкальные номера в сценарии, быть легко воспринимаемыми
на слух, доступными, понятными и интересными детям.
Желательно
использовать в материалах гостиной любопытные факты из жизни композиторов и
историй создания музыкальных произведений, а разговорный материал преподносить
в виде сценок, диалогов, загадок, фрагментов сочинений детей и т.п. В работе
над сценариями преподавателю необходимо учитывать наличие логичных переходов от
литературных фрагментов к музыкальным, использовать высокохудожественные
литературные и музыкальные произведения.
Автором -
составителем сценария, главным организатором, постановщиком и ведущим вечеров
традиционно является преподаватель.

Детская
творческая группа, её роли и возможные задачи
На вечер из цикла
«Музыкальная гостиная» традиционно приглашаются гости – родители, учащиеся
школы. Поэтому можно попросить ребят сделать самостоятельно яркие пригласительные
билеты, помочь в изготовлении элементов для костюмов для участников вечера.
Детей можно
привлечь к решению некоторых режиссерских задач: например, придумать
расположение на сцене, подготовить презентацию к конкретному номеру, слайды для
заставки, найти фоновую музыку для открытия, для сопровождения стихотворений,
для окончания.

Алгоритм работы для обучающихся:
1.
Разбиться
на творческие группы по интересам.
2.
Выбор
лидера-организатора; распределение обязанностей.
3.
Получение
задания. Поиск и сбор информации.
4.
Коллективная
работа: сортировка информации.
5.
Консультация
и редактирование информации с учителем.
6.
Выступление
на мероприятии.
Алгоритм
работы для преподавателя:
  1.Выбор темы
мероприятия.
  2.Постановка целей и
задач перед учащимися.
  3.Знакомство с
источниками информации.
 4.Редактирование информации
учащихся.
 5.Оценка творческого
мероприятия.

Образ классической музыки
очень красив, привлекателен для ребенка. Ребенок получает «дозу» особой
культуры, культуры человеческих отношений, выраженных через музыку. Ребенок
получает полноту эмоциональных ощущений через внутреннее достоинство, свой
труд, доверие к себе и к окружающему миру, который оценил этот труд.
Как оценил? Оценкой на
экзамене? Не только. Главное – тем, что начинающий пианист уже может что-то
сыграть и быть интересным для других. Часто дети, придя на урок, рассказывают,
что в общеобразовательной школе сверстники просят их исполнить что-нибудь на
фортепиано. Так дети понимают, что музыка дает им возможность в чем-то отличиться
от других и постепенно все – их характер, мировоззрение, способ контакта с
людьми приходит в гармоническое соответствие.
          Творческие вечера «Музыкальной
гостиной» - это сочетание прекрасной музыки, живого слова, уникальной
атмосферы.
Участники проекта воспитывают в слушателях любовь к искусству, расширяют их
музыкальный кругозор, развивают эмоциональную отзывчивость.
 Детям и гостям гораздо интереснее слушать живое исполнение, а не аудиозапись.
Видим перемену отношений и интереса, учащихся и родителей к музыке. Им хочется,
чтобы подобные мероприятия проводились чаще.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Развитие проектных
компетенций как у обучающихся, так и у преподавателей – это важная составляющая
современного образовательного процесса. Реформы образования направлены на
развитие творческой личности, способной к самостоятельному развитию. Поэтому
необходимо с ребятами во время реализации группового проекта работать не с позиции
«учитель-ученик», а в качестве сотрудников. Посильные задачи понравятся
школьникам, стимулируют их фантазию и послужат мотивацией к самостоятельному
поиску интересных фактов, наглядного материала. Преподаватели же, при
подготовке к мероприятию, как правило, сталкиваются с неожиданными техническими
задачами, постепенно повышая свой уровень компетентности.
Разумное использование
современных технологий принесёт несомненную пользу участникам проекта. Продукт
(сценарий «Музыкальной гостиной») должен быть интересным для неподготовленных
зрителей (родителей, сверстников), поэтому удачным будет использование
презентаций, звукотехнической аппаратуры. Знакомство с ней, а также навык
использования технических средств и медиа-файлов во время мероприятия может
помочь некоторым ребятам даже определиться с выбором будущей профессии.

Использованная
литература
1.
Выготский
Л. С. Собрание сочинений в 6 томах. Том 3. М., Педагогика, 1985. –
368 с.
2.
Гуляева
Т.А. Музыкальные гостиные. Сборник сценариев для детских музыкальных школ и
детских школ искусств. – Новосибирск, 2010. – 64 с.
  3. Дмитриева Л.Д. Детское
музыкальное творчество как метод воспитания. -  М., Музыкальное воспитание в
школе №11, 1976 – 71-85с.
            4. Кабилова С.Ф. «О роли учителя музыки в
становлении творческой личности / Музыка в школе №3,2005 г.,с.53-55
5.
Музыкальный
энциклопедический словарь. Гл. ред. Г. В. Келдыш. – М., 1993. – 672 с.

Приложение

Примерная
тематика «Музыкальных гостиных»
 и
варианты пригласительных билетов к ним
Вот уже стало
традицией в это зимнее время приглашать гостей   в нашу   музыкальную гостиную.  Постепенно   наша гостиная наполняется звуками прекрасных
мелодий в исполнении юных пианистов, согревая наши сердца, разжигая
угольки самых разных эмоций, вспыхивая огнем искренних чувств и настроений.
Уважаемые гости и родители!
Приглашаем вас в нашу музыкальную гостиную.
Совершить увлекательное и захватывающее
путешествие в мир музыки.

  Музыка
  позволила нам побывать в разных городах и странах, останавливаясь в каждом
  знаменитом городе мы слушали в исполнении юных пианистов музыку известных
  композиторов 18-20 веков, которые вошли в сокровищницу музыкальной
  культуры.  В программе этого вечера звучали произведения русских и
  зарубежных композиторов.

                                     Музыкальная гостиная
«У камелька»

"И мирной неги уголок
  Ночь сумраком одела.
  В камине гаснет огонек,
  И свечка нагорела."
А.С. Пушкин

17 декабря в 18.00каб. №10

Сценарий внеклассного мероприятия "У
камелька с Чайковским" посвящается 175-летию со дня рождения П. И.
Чайковского

В процессе реализации «Музыкальной гостиной» были реализованы различные методы
работы с учащимися – рассказ о великом русском композиторе Петре Ильиче
Чайковском; о его произведениях, об истории создания каждого произведения. Рассказ
был иллюстрирован исполнением музыкальных произведений, произведения
исполнялись как отдельными исполнителями, так и ансамблями. В ходе концерта
используются слайды к каждому произведению для более полного создания
образов, представленных в звуках.

Уважаемые родители!
Приглашаем Вас
 в нашу музыкальную гостиную
15 декабря в 18.00.
Прекрасная музыка в исполнении юных
  пианистов
коснется глубины вашей души
и подарит минуты истинного    наслаждения

     12
  декабря состоялась очередная встреча в нашей зале. В ней принимали
  участие учащиеся класса фортепиано преподавателя Пшипий Саиды Кимовны,
  которые не только исполняли сольные произведения, а также продемонстрировали
  навыки игры аккомпанемента к вокальным произведениям в исполнении преподавателя
  Горобец Владиславы Юрьевны.

Ко Дню 8 марта мамы, бабушки, сестренки
получили пригласительные на концерт «Самой любимой и нежной».

        Концертную программу составлял сам
учащийся из своих самых лучших произведений, также ребята говорили много теплых
и нежных слов своим родным.

file_name: Педагогический проект.docx

alt: МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

alt: Уважаемые родители! Приглашаем

intro:
В проекте представлены :
1.Методические рекомендации по созданию сценариев к
 "Музыкальной гостиной"
2.Примерная тематика "Музыкальных гостиных" и варианты пригласительных билетов к ним.

title: Педагогический проект "Музыкальная гостиная"


extracted_text:
.

Х А Р А К Т Е Р И С Т И К А

На ученицу 11 Б класса
школы № 7 Галиуллину Эльвиру.
       Галиуллина Эльвира за время
обучения в нашей школе показала себя прилежной и ответственной ученицей,
систематически выполняет поручения классного руководителя, активно участвует в
общественной жизни класса  и  внутришкольных мероприятиях. Дисциплинирована, на
уроках активна, на протяжении всех лет обучения имеет примерное поведение и
прилежание. Галиуллина Эльвира в общении доброжелательна и отзывчива, с одноклассниками
поддерживает дружеские отношения. Обладает  спокойным, уравновешенным
характером, проявляет активность в творческой деятельности. Увлекается спортом,
участвует в кружковой деятельности школы,  мероприятиях воспитательного и
учебного характера.
                Систематически принимает участие в
субботниках, старательна и трудолюбива. От педагогов, работающих в данном
классе, имеет только положительные отзывы. В социально-политических
мероприятиях проявляет грамотность и зрелость. В семье получила хорошее
воспитание, уважительна к старшим и вежлива.
          Галиуллина
Эльвира на протяжении всего времени обучения имеет хорошую успеваемость и примерное
поведение.

Директор
шк.№7                          Гаманко Е.Ю.

Классный руководитель                Николенко
Л.В.

file_name: Примерная характеристика ученицы.doc

alt: Х А Р А К Т Е Р И С Т И К А

title: Характеристика


extracted_text:
«Творчество
– как ресурс современного рынка труда».
Мастер-класс
подготовила педагог-организатор СОШ№4 г.Белоярский
Макарова
Юлия Владимировна.
Творчество
в психологии определяется как духовно-практическая деятельность, направленная
на созидание
чего-то нового.
 Это новое может родиться в любой сфере, а не только в области искусства или
науки.
В строительстве и педагогике, в кулинарии и менеджменте – везде возможно
творчество.
Любая
человеческая деятельность может быть двух видов:
•
Репродуктивная
– это воспроизводящая деятельность по заданному образцу. Например, когда
ребенок пишет диктант,
 хозяйка печет пирог по рецепту, строитель строит дом по чертежу, или
рукодельница вяжет шарф по схеме.
Это очень важная и нужная деятельность, необходимая часть обучения, без нее
невозможен профессионализм.
Да и в обыденной жизни нет никакого смысла каждый раз «изобретать велосипед».
•
Творческая
деятельность (продуктивная) – это то, что называют креатив, ее
отличает новизна результата или методов.
Она строится  на основе репродуктивной, но, освоив
профессиональные приемы,
человек начинает испытывать потребность сделать что-то свое, оригинальное,
новое,
 так как ему скучно и неинтересно следовать только чужому образцу.
В результате творческой деятельности появляются новые
профессии, подтверждением этого служит АТЛАС НОВЫХ  ПРОФЕССИЙ.

Одна из главных задач государства в креативном
обществе – это всемерное развитие его интеллектуального потенциала, важнейшей
частью которого является потенциал человеческий.
Экономика креативного общества должна быть социально-ориентированной, рыночной
и инновационной. Целями и задачами интеллектуального потенциала в креативном
обществе являются эффективное развитие всех сфер общества, обеспечение
конкурентоспособности страны на мировых рынках, эффективная реализация всех
стадий инновационного цикла
«исследования–разработки–производство–распространение– использование инноваций»
в различных областях.
Сегодня на мастер- классе предлагаю создать скетч- ноутинг,
который будет состоять из нескольких приемов по развитию креативного мышления.
Скетчи – это визуальные заметки, состоящие из
рукописного текста, картинок, схем и рамок.
Когда мы создаем скетч, мы визуализируем главные идеи,
при этом мы расслаблены,  мышление работает по теории « Двойное кодирование».
Теория двойного кодирования -
это когнитивная теория, предложенная Алланом Пайвио в 1971 году.
В ее основе лежит идея о том, что ментальная визуализация помогает обучению.
Берем обычный лист А4, и разделяем
его на творческие зоны. Верхняя часть- это наше название «Творчество - как
новый ресурс рынка труда». Рисуем необычным шрифтом, яркими цветами, делаем
акцент.
Остальную часть листа условно делим
на 3 части.
В первой части  мы проведем прием на
развитие воображения  и творческого мышления. Сыграем в игру- фантазию  «Дудл-
друдл».
Друдл — это графическая
головоломка, которая имеет множество вариантов ответа.
Как правило, она изображается в виде
квадрата с условными начертаниями , а задача сводится к тому, чтобы увидеть в
изображении самые разные предметы. Чем больше креативных подписей, тем лучше.
Вот несколько примеров друдлов:
    Что это?
Варианты:
·
бабочка ползет по ниточке
·
песочные часы уравновешиваются на веревке
·
человеку зажало бабочку дверью лифта
·
двери шкафа с ручками
·
два топора повернуты  лезвиями в разные стороны
·
два бильярдных стола с треугольниками
и т.д.

Что это?
 Варианты:
·
виниловая пластинка
·
в бублике лежат спички
·
люк плавает около берега
·
сквозь сд-диск смотрят на домино
·
открытый рот с печенькой
После игры зарисовываем яркие моменты .

Далее проводим прием на взаимодействие с коллективом
«Синее солнце».
Раздаем всем участникам мастер- класса простые
карандаши, а одному участнику синюю шариковую ручку. Далее даем задание
нарисовать синее солнце. Прием помогает определить, у кого из участников больше
развито креативное мышление, кто быстрее обратиться к товарищу, и одолжит синюю
ручку. В скетче делаем зарисовку «Синее солнце».
Третий прием мастер- класса «Полезный синтез или
лайфхак».
Придумать полезный «синтез» двух предметов.
Ластик + ручка
Скрепка + ручка
У кого получится больше всего, можно поощрить призом и
предложить остальным заполнить скетч понравившимися лайфхаками.
Что мы видим? Перед нами яркий красочный плакат,
который поможет нам развивать творческие мысли в коллективе или классе. Теперь
Вы владеете возможностью научить мыслить нестандартно. Если Вам понравилось,
прошу отправить на мой номер 89828078841 любой позитивный смайлик, если  не
понравилось отправьте грустный смайлик и я буду еще больше работать над этой
интересной и современной темой, которая пригодится человечеству в ближайшем
будущем.
Спасибо за внимание!

file_name: Мастер-класс.docx

alt: Варианты: · бабочка ползет по ниточке · песочные часы уравновешиваются на веревке · человеку зажало бабочку дверью лифта · двери шкафа с ручками · два…

intro: Мастер класс "Творческие способности-как современный ресурс рынка труда.

title: Мастер-класс для выявления одарённых детей.