extracted_text:
Филиал МОУ
«Новомичуринская СОШ №2»
«Мамоновская ООШ»
Пронского района
Рязанской области

Программа
  рассмотрена на
заседании
  школьного методического объединения учителей естественно-математических наук
Протокол
  №  1
от
  « 26 » августа 2021г.
Руководитель
  ШМО

____________
  Вялова Н.М.

Программа рассмотрена и утверждена на
  заседании педагогического совета
Протокол №1
от «30» августа 2021г

Утверждаю
Директор МОУ
«Новомичуринская СОШ №2»
Приказ № 133
от «31 » августа 2021г.

____________Климакина В.Н.

Рабочая
программа
по математике для 6 класса
 по
учебнику «Математика. 6 класс»
(Учебник
для общеобразовательных учреждений/ А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонский, М.С. Якир.
–М.: Вентана-Граф, 2020.)
Количество
часов в год 170 часа (5 часов в неделю)

Учителя математики
и информатики
 высшей
квалификационной категории
Кудиновой Людмилы
Геннадьевны

2021-2022 учебный
год
Пояснительная записка

Данная
рабочая программа по математике в 6 классе разработана на основе:
·
Закона об
образовании  Российской Федерации №273-ФЗ от  29.12.2012;
·
Федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования,
утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010
года № 1897;
·
Примерной
основной образовательной программы основного общего образования, одобренная
Федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию 8 апреля 2015г. протокол
№1/15;
·
Основной
образовательной программы основного общего образования (приказ от 29.08.2014
№02-117);
·
Учебного плана
филиала МОУ «Новомичуринская СОШ №2» МОУ»Мамоновская ООШ» Пронского района
Рязанской области на 2021-2022 учебный год.
Данная
рабочая программа составлена на основе авторской программы А.Г. Мерзляк, В.Б.
Полонский, М.С. Якир, Е.В. Буцко (Математика: программы: 5–11 классы А.Г.
Мерзляк, В.Б. Полонский, М.С. Якир, Е.В. Буцко /. — М.: Вентана-Граф, 2014. —
152 с.) и УМК:
1.
Математика: 6
класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / А.Г. Мерзляк, В.Б.
Полонский, М.С. Якир. — М.: Вентана-Граф, 2013-2014.
2.
Математика: 6
класс: дидактические материалы: пособие для учащихся общеобразовательных
организаций / А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонский, Е.М. Рабинович, М.С. Якир. — М.:
Вентана-Граф, 2014.
3.
Математика: 6
класс: методическое пособие / А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонский, М.С. Якир. — М.:
Вентана-Граф, 2014.

Программа
рассчитана на 5 часов в неделю, всего 170 часов в год.

1. Планируемые
результаты освоения учебного предмета (математики)

Личностные результаты, с учетом рабочей программы воспитания:

1.Гражданского воспитания
-формирование активной гражданской позиции, гражданской
ответственности, основанной на традиционных культурных, духовных и нравственных
ценностях российского общества;
2.Патриотического воспитания
-ценностного отношения к отечественному культурному, историческому и
научному наследию, понимания значения математической науки в жизни современного
общества, способности владеть достоверной информацией о передовых достижениях и
открытиях мировой и отечественной математики, заинтересованности в научных
знаниях об устройстве мира и общества;
3.Духовно-нравственного воспитания
-представления о социальных нормах и правилах межличностных
отношений в коллективе, готовности к разнообразной совместной деятельности при
выполнении учебных, познавательных задач, выполнении экспериментов, создании
учебных проектов,
-стремления к взаимопониманию и взаимопомощи в процессе этой учебной
деятельности; готовности оценивать своё поведение и поступки своих товарищей с
позиции нравственных и правовых норм с учётом осознания последствий поступков;
5.Физического   воспитания,    формирования    культуры
здоровья    и
эмоционального благополучия
-осознания ценности жизни, ответственного отношения к своему
здоровью, установки на здоровый образ жизни, осознания последствий и неприятия
вредных привычек, необходимости соблюдения правил безопасности в
быту и реальной жизни;
6.Трудового воспитания
-коммуникативной компетентности в общественно полезной, учебно-
исследовательской, творческой и других видах деятельности; интереса к
практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на основе
применения предметных знаний, осознанного выбора индивидуальной траектории
продолжения образования с учётом личностных интересов и способности к предмету,
общественных интересов и потребностей;
7.Экологического воспитания
-экологически целесообразного отношения к природе как источнику
Жизни на Земле, основе её существования, понимания ценности здорового и
безопасного образа жизни, ответственного отношения к собственному физическому и
психическому здоровью, осознания ценности соблюдения правил безопасного
поведения при работе с веществами, а также в ситуациях, угрожающих здоровью и
жизни людей;
-способности применять знания, получаемые при изучении предмета, для
решения задач, связанных с окружающей природной средой, повышения уровня
экологической культуры, осознания глобального характера экологических проблем и
путей их решения посредством методов предмета;
-экологического мышления, умения руководствоваться им в
познавательной, коммуникативной и социальной практике
8.Ценностей научного познания
-мировоззренческих представлений соответствующих современному уровню
развития науки и составляющих основу для понимания сущности научной картины мира;
представлений об основных закономерностях развития природы, взаимосвязях
человека с природной средой, о роли предмета в познании этих закономерностей;
-познавательных мотивов, направленных на получение новых знаний по
предмету, необходимых для объяснения наблюдаемых процессов и явлений;
-познавательной  и   информационной культуры,           в том   числе  навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной литературой, доступными
техническими средствами информационных технологий; интереса  к обучению и познанию,
любознательности,  готовности            и способности к самообразованию,           исследовательской
деятельности, к осознанному выбору направленности и уровня обучения в
дальнейшем.

Метапредметные:
·
способность
самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей,
·
осознанно
выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
·
умение
осуществлять контроль по образцу и вносить необходимые коррективы;
·
способность
адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи, её
объективную трудность и собственные возможности её решения;
·
умение
устанавливать причинно-следственные связи; строить логические рассуждения,
умозаключения (индуктивные, дедуктивные и по аналогии) и выводы;
·
умение
создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства, модели и
схемы для решения учебных и познавательных задач;
·
развитие
способности организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с
учителем и сверстниками: определять цели, распределять функции и роли
участников, взаимодействовать и находить общие способы работы; умения работать
в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования
позиций и учёта интересов; слушать партнёра; формулировать, аргументировать и
отстаивать своё мнение;
·
формирование
учебной и обще пользовательской компетентности в области использования
информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетентности);
·
первоначального
представление об идеях и о методах математики как об универсальном языке науки
и техники;
·
развитие
способности видеть математическую задачу в других дисциплинах, в окружающей
жизни;
·
умение находить
в различных источниках информацию, необходимую для решения математических
проблем, и представлять её в понятной форме; принимать решение в условиях
неполной и избыточной, точной и вероятностной информации;
·
умение понимать
и использовать математические средства наглядности (рисунки, чертежи, схемы и
др.) для иллюстрации, интерпретации, аргументации;
·
умение
выдвигать гипотезы при решении учебных задач и понимания необходимости их
проверки;
·
понимание
сущности алгоритмических предписаний и умения действовать в соответствии с
предложенным алгоритмом;
·
умения
самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных
математических проблем.

Предметные:
·
формирование
представлений о математике как о методе познания действительности, позволяющем
описывать и изучать реальные процессы и явления; осознание роли математики в
развитии России и мира; возможность привести примеры из отечественной и
всемирной истории математических открытий и их авторов;
·
развитие умений
работать с математическим текстом (структурирование, извлечение необходимой
информации), точно и грамотно выражать свои мысли в устной и письменной речи,
применяя математическую терминологию и символику, использовать различные языки
математики (словесный, символический, графический), развития способности
обосновывать суждения, проводить классификацию;
·
овладение
базовым понятийным аппаратом: иметь представление о числе, дроби, процентах, об
основных геометрических объектах (точка, прямая, ломаная, угол, многоугольник,
многогранник, круг, окружность, шар, сфера и пр.), формирование представлений о
статистических закономерностях в реальном мире и различных способах их
изучения;
·
умение
выполнять арифметические преобразования рациональных выражений, применять их
для решения учебных математических задач и задач, возникающих в смежных учебных
предметах;
·
умение
пользоваться изученными математическими формулами;
·
знание основных
способов представления и анализа статистических данных; умение решать задачи с
помощью перебора всех возможных вариантов;
·
умение
применять изученные понятия, результаты и методы при решении задач из различных
разделов курса, в том числе задач, не сводящихся к непосредственному применению
известных алгоритмов.

2. Содержание учебного предмета
(математики)
Содержание
учебного материала
Повторение
за 5 класс   3 часа
Делимость натуральных чисел   15 часов
Делители и кратные. Признаки делимости на
2, 3, 5, 9, 10. Простые и составные числа. Разложение натурального числа на
простые множители. Наибольший общий делитель. Наименьшее общее кратное

Обыкновенные дроби   39 часов

Основное свойство дроби. Сокращение
дробей. Приведение дробей к новому знаменателю. Сравнение дробей. Сложение и
вычитание дробей с разными знаменателями. Умножение и деление дробей. Взаимно
обратные числа. Нахождение дроби от числа и числа по дроби. Преобразование
обыкновенной дроби в десятичную дробь. Бесконечные периодические десятичные
дроби. Десятичное приближение обыкновенной дроби

Отношения и пропорции  28часов

Отношения. Пропорции. Процентное отношение
двух чисел. Прямая и обратная пропорциональная зависимости. Деление числа в
данном отношении. Окружность и круг. Длина окружности и площадь круга. Цилиндр,
конус, шар. Диаграммы. Случайные события. Вероятность случайного события

Рациональные числа и действия над ними 71
час

Положительные и отрицательные числа.
Координатная прямая. Целые числа. Рациональные числа. Модуль числа. Сравнение
чисел. Сложение рациональных чисел. Свойства сложения рациональных чисел.
Вычитание рациональных чисел. Умножение рациональных чисел. Свойства умножения
рациональных чисел. Коэффициент. Деление рациональных чисел. Решение уравнений.
Решение задач с помощью уравнений. Перпендикулярные и параллельные прямые.
Осевая и центральная симметрии. Координатная плоскость. Графики.

Повторение и систематизация учебного материала
14 часов

3. Тематическое планирование с
учетом рабочей программы воспитания с указанием количества часов, отводимых на изучение
каждой темы
6 класс

Раздел

Тема

Количество часов

Основная цель

Основные виды деятельности обучающихся (на уровне универсальных
  учебных действий)

Основные направления воспитательной деятельности*

Модуль воспитательной программы
«Школьный урок»

Контрольные работы

Повторение

3

Повторить основные понятия курса математики 5 класса.

Совершенствовать навыки вычислений, действий с процентами, решения
  уравнений, решения задач.

2,5,6,8

День знаний.
Урок-викторина.

1

Делимость натуральных чисел

15

Завершить  изучение натуральных чисел, подготовить основу для
  освоения действий с обыкновенными дробями.

Формулировать определения делителя и кратного, простого и
  составного числа, свойства и признаки делимости.
Доказывать и опровергать с помощью контрпримеров утверждения о
  делимости чисел. Классифицировать натуральные числа (четные и нечетные, по
  остаткам от деления на 3 и т. п.).
Исследовать простейшие числовые закономерности, проводить числовые
  эксперименты (в том числе с использованием калькулятора, компьютера).

3, 5, 7, 8

Предметная олимпиада.
Интеллектуальные Интернет-конкурсы.
Урок-проект.
Урок –викторина.
Урок «Экологические проблемы в статистике»

1

2

Обыкновенные дроби

39

Выработать прочные навыки преобразования дробей, сложения и
  вычитания дробей.
Выработать прочные навыки арифметических действий с обыкновенными
  дробями и решения основных задач на дроби.

Моделировать в графической, предметной форме понятия и свойства,
  связанные с понятием обыкновенной дроби.
Формулировать, записывать с помощью букв основное свойство
  обыкновенной дроби, правила действий с обыкновенными дробями.
Преобразовывать обыкновенные дроби, сравнивать и упорядочивать их.

Выполнять вычисления с обыкновенны ми дробями.
Проводить несложные исследования, связанные со свойствами дробных
  чисел, опираясь на числовые эксперименты (в том числе с использованием
  калькулятора, компьютера)

1,6,7,8

День науки.
Урок исследований.
Интеллектуальные Интернет -конкурсы.
Интегрированный урок «Экология родного края».

3

3

Отношения и пропорции

28

Сформировать понятия пропорции, прямой и обратной
  пропорциональности величин.

Приводить примеры использования отношений в практике.
Решать задачи на проценты и дроби (в том числе за дачи из реальной
  практики, используя при необходимости калькулятор); использовать понятия
  отношения и про порции при решении задач.

2,5,6,8

Урок - изобретательства «Технологические карты к урокам по теме.
Урок-проект.
Пятиминутки на уроках: Статистика и ЗОЖ Интеллектуальные
интернет – конкурсы

2

4

Рациональные числа и действия над ними

71

Расширить представления учащихся о числе путём введения
  отрицательных чисел.
Выработать прочные навыки сложения и вычитания положительных и
  отрицательных чисел.
Выработать прочные навыки арифметических действий с положительными
   и отрицательными числами.
Подготовить учащихся к выполнению преобразований выражений,
  решению уравнений.
Познакомить учащихся с прямоугольной системой координат на
  плоскости.

Приводить примеры использования в окружающем мире положительных и
  отрицательных чисел (температура, выигрыш-проигрыш, выше ниже уровня моря и
  т. п.).
Изображать точками координатной прямой положи тельные и
  отрицательные рациональные числа.
Характеризовать множество целых чисел, множество рациональных
  чисел.
Сравнивать и упорядочивать рациональные числа, выполнять
  вычисления с рациональными числами.
Формулировать и записывать с помощью букв свойства сложения и
  вычитания положительных и отрицательных  чисел.
Выполнять сложение и вычитание положительных и отрицательных
  чисел.  Вычислять числовое значение буквенного выражения при заданных
  значениях букв.
 Вычислять числовое значение дробного выражения. Грамматически
  верно читать записи произведений и частных, содержащих положительные и
  отрицательные числа.  Формулировать и записывать с помощью букв свойства
  действий с рациональными числами, применять для преобразования числовых
  выражений.
Читать и записывать буквенные выражения, составлять буквенные
  выражения по условиям задач. Вычислять числовое значение буквенного выражения
  при заданных значениях букв. Составлять уравнения   по  условиям
   задач.   Решать простейшие уравнения на основе зависимостей между
  компонентами арифметических действий.  Решать
текстовые задачи с помощью уравнений.
Строить на координатной плоскости точки и фигуры по заданным
  координатам, определять координаты точек. Извлекать информацию из таблиц и
  диаграмм,  выполнять вычисления  по табличным данным,
   сравнивать величины, находить наибольшие и наименьшие значения и
  др.
Выполнять сбор информации в несложных случаях, организовывать
  информацию в виде таблиц и диаграмм, в том числе с помощью компьютерных
  программ. Приводить примеры случайных событий, достоверных и невозможных
  событий. Приводить примеры  конечных и  бесконечных  множеств.
  Находить объединение и пересечение конкретных множеств.  Приводить
  примеры несложных классификаций из различных областей жизни. Иллюстрировать
  теоретико-множественные понятия с помощью кругов Эйлера.

3, 5, 7, 8

Урок исследований.
Интеллектуальные Интернет - конкурсы.
Интегрированный урок «Статистика в истории моей страны».
Урок исследований
  «Алгоритмы действий с рациональными числами, которых не найдешь в учебнике»

5

Итоговое повторение курса математики 6 класса

14

Повторить основные понятия курса математики 6 класса.

Совершенствовать навыки вычислений, решения уравнений, решения
  задач арифметическим способом и с помощью уравнений. Работать с
  геометрическим материалом, графиками и диаграммами.

5, 6, 8

Урок-проект.
Урок-презентация «Современная математика».
Урок - математическая викторина

1

Общее количество часов

170

12

Основные
направления воспитательной деятельности* (описаны в  «Личностных
результатах, с учетом рабочей программы воспитания»).

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО МАТЕМАТИКЕ
Класс________6_____
       Всего - ____170___ часов

№

Тема урока

Содержание
  урока

Виды и средства
  контроля

Планируемые
  результаты

Домашнее
задание

Дата проведения
  урока

Повторение
  курса математики 5 класса (3ч)

1

Повторение
  курса за 5 класс

Арифметические
  действия. Порядок выполнения действий. Решение задач и уравнений.

ИЗ

Учащийся обобщает
  и систематизирует  знания по пройденным темам и использует  их при решении
  примеров и задач.

Из
  дидактических материалов 5 класса

3.09

2

Повторение
  курса за 5 класс.

Арифметические
  действия. Порядок выполнения действий. Решение задач и уравнений.

МД

Используют
  математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия
  (сложения и вычитания)

Из
  дидактических материалов 5 класса

4.09

3

 Самостоятельная работа на
  повторение

Арифметические
  действия. Порядок выполнения действий. Решение задач. Решение задач по теме «Площади и
  объемы»

Индивидуальное
  решение самостоятельной
  работы

Самостоятельно
  выбирают способ решения задания

Повторение
  теории

5.09

Глава 1.
  Делимость чисел. (16)

Образовательные
  цели/ задачи учащегося на уроках:
иметь
  представление о наименьшем общем кратном, о наибольшем делителе, о признаках
  делимости, о признаках делимости произведения;
овладеть
  умениями:
складывать и
  вычитать обыкновенные дроби с разными знаменателями, находя наименьшее общее
  кратное;
сокращать
  дробь, находя наибольший общий делитель, применять при решении признаки
  делимости произведения.

Образовательные
  цели/ задачи педагога на уроках6
создать
  условия:
для
  формирования представлений о наименьшем общем кратном, о наибольшем делителе,
  о признаках делимости, о признаках делимости произведения, умения сокращать
  дробь, находя наибольший общий делитель, применять при решении признаки
  делимости произведения.
Овладения
  навыками и умениями обыкновенных дробей с разными знаменателями, находя наименьшее
  общее кратное;

4

Делители и
  кратные

Делится нацело,
  делитель, кратное. Свойсва деления нацело суммы двух натуральных чисел

РТ
№2,3,4,5,6,7

Освоить
  понятие делителя и кратного данного числа. Научиться определять, является
  ли число делителем (кратным) данного числа

§1
  в1-4
№5,7,8,14.

6.09

5

Делители и
  кратные

Делитель.
  Кратное. Наименьшее кратное натурального числа

РТ
№1,10,11,12,13

Совершенствовать
  навыки нахождения делителей и кратных данного числа

§1
№16,18,20,
26,38.

7.09

6

Признаки
  делимости на 2, 5 и 10

Признаки
  делимости чисел на 10, на 5 и на 2. Четные и нечетные числа

РТ
№16-19

Совершенствовать
  навыки нахождения делителей и кратных данного числа. Используют различные приемы
  проверки правильности выполняемых заданий

§1в
  1-5,
№42,45,47,
71(1).

10.09

7

Признаки
  делимости на 2, 5 и 10

Признаки
  делимости чисел на 10, на 5 и на 2. Четные и нечетные числа

РТ
№15,24,20-22

признаки делимости на 10, на
  5 и на 2.
Получат возможность распознавать числа, кратные 10, 5 и 2
Получат возможность использовать признаки делимости

§2,
  №53,71(2).

11.09

8

Признаки
  делимости на 2, 5 и 10

Признаки
  делимости чисел на 10, на 5 и на 2. Четные и нечетные числа

ДМ
№7,8,9

Получат возможность распознавать числа, кратные 10, 5 и 2
Получат возможность использовать признаки делимости при
  решении задач.

§2,
  №55,59,71.

12.09

9

Признаки
  делимости на 3 и 9

Признаки
  делимости чисел на 9 и на 3

РТ
№32-35
№31

Учащийся должен
  знать
 признаки
  делимости на 9 и 3;
и уметь
  использовать признаки делимости при выполнении заданий.

§3,
  в1-2 №76,78,80,
99(1).

13.09

10

Признаки
  делимости на 3 и 9

Признаки
  делимости чисел на 9 и на 3

РТ
№38,39,41,42

Учащийся должен
  знать
 признаки
  делимости на 9 и 3;
и уметь
  использовать признаки делимости при выполнении заданий.

§3,
  №84,88,92,
99(2)

14.09

11

Признаки
  делимости на 3 и 9

Признаки
  делимости чисел на 9 и на 3

РТ
№40,44,45,46

Называют и
  записывают числа, которые делятся на 9, на 3; выполняют устные вычисления;
  решают задачи с использованием признаков делимости на 9, на 3.

§3
  №90,92,101

17.09

12

Простые и
  составные числа

Простые
  натуральные числа. Составные натуральные числа. Разложение натуральных чисел
  на множители

РТ
№49-53
54,55,48

 Научатся определять простые  и составные числа.
Распознавать простые и составные
  числа.
Получат возможность раскладывать составные числа на множители

§4,
  в1-6
№107,109,112,114,122

18.09

13

Наибольшее
  общий делитель

Наибольший общий
  делитель двух натуральных чисел. Взаимно простые числа. Алгоритм нахождения НОД.
 НОД натуральных чисел.

РТ
№61,62,67,68

Находят
  наибольший общий делитель среди данных чисел, взаимно простые числа; выводят
  определения наибольшего общего делителя для всех натуральных чисел, взаимно
  простые числа

§5,
  в1-4
№139(1-3),109,142,
160

19.09

14

Наибольшее
  общий делитель

Наибольший общий
  делитель двух натуральных чисел. Взаимно простые числа. Алгоритм нахождения НОД.
 НОД натуральных чисел.

РТ
№60,63-65

Находят НОД,
  взаимно простые числа среди данных чисел; выполняют устные вычисления

§5
  №139(4-6),145,112,159

20.09

15

Наибольшее
  общий делитель

Наибольший общий
  делитель двух натуральных чисел. Взаимно простые числа. Алгоритм нахождения НОД.
 НОД натуральных чисел.

РТ
№69,70,71

Действуют по
  самостоятельно составленному алгоритму решения нестандартной задачи.

§5,
№149,154,156
  161(2)

21.09

16

 Входная контрольная работа

Арифметические
  действия. Порядок выполнения действий. Решение задач. Решение задач по теме «Площади и
  объемы»

Индивидуальное
  решение контрольной
  работы

Самостоятельно
  выбирают способ решения задания

Повторение
  теории

24.09

17

Наименьшее
  общее кратное.

Наименьшее общее кратное двух натуральных чисел.
  Алгоритм нахождения НОК

РТ
№76,77,78

Какое число называют НОК чисел, алгоритм нахождения НОК чисел.
Получат возможность находить НОК двух и более натуральных чисел

§6,
  в1-4
№164(4-6),170
  168(3,4)

25.09

18

Наименьшее
  общее кратное.

Наименьшее общее кратное двух натуральных чисел.
  Алгоритм нахождения НОК

РТ
№79-82

Какое число называют НОК чисел, алгоритм нахождения НОК чисел.
Получат возможность находить НОК двух и более натуральных чисел

§6,
№172,175,185

26.09

19

Контрольная
  работа по теме: "Делимость чисел".

Признаки делимости, простые и составные числа, НОК И НОД
  натуральных чисел, взаимно простые
  числа

Индивидуальное
  решение контрольной
  работы

Получат возможность раскладывать числа на простые
  множители; находить НОК и НОД натуральных чисел; распознавать
  взаимно простые числа; выполнять  арифметические действия
с десятичными дробями

Тест «Проверь
  себя»

27.09

Сложение и
  вычитание дробей с разными знаменателями – 22 часа

Образовательные
  цели/ задачи учащегося на уроках:
иметь
  представление о сложении и вычитании дробей с разными знаменателями;
  нахождения наименьшего общего кратного числителя и знаменателя., овладеть
  умениями:
складывать и
  вычитать обыкновенные дроби с разными знаменателями, находя наименьшее общее
  кратное;
сокращать
  дробь, находя наибольший общий делитель, применять при решении признаки
  делимости произведения.

Образовательные
  цели/ задачи педагога на уроках:
создать
  условия:
для
  формирования  сложении и вычитании дробей с разными
 знаменателями
  , умения сокращать дробь, находя наибольший
 общий
  делитель, применять при решении признаки делимости произведения.
Овладения
  навыками и умениями обыкновенных дробей с
 разными
  знаменателями, находя наименьшее общее кратное;

20

Основное свойство
дроби

Основное  свойство
  дроби.

РТ
№84,86,87,88

Записывают
  дробь, равную данной, используя основное свойство дроби; выполняют устные
  вычисления; изображают координатный луч и точки с заданными координатами

§7,
  в1
№188,190,
194(1,2)

28.09

21

Основное свойство
дроби

Основное свойство дроби.

РТ
№89,91,92-94

Записывают
  дробь, равную данной, используя основное свойство дроби; находят значение
  выражения

§7,
№194(3,4),196,198,200,202

1.10

22

Сокращение дробей

Сокращение дробей. Сократимые и несократимые дроби

РТ
№96-99

Сокращают
  дроби, выполняют действия и сокращают результат вычислений; выводят понятия
  сокращение дроби, несократимая дробь; выполняют действия

§8,
  в1-3
№211,213,218,233

2.10

23

Сокращение дробей

Сокращение дробей. Сократимые и несократимые дроби

РТ
№100,102,103(1-4)

Сокращают
  дроби, применяют распределительный закон умножения при нахождении значения
  выражения, а затем сокращают дробь, решают задачи на нахождение части
  килограмма, которую составляют граммы

§8,

№218,220,222

3.10

24

Сокращение дробей

Сокращение дробей. Сократимые и несократимые дроби

РТ
№103(6-8),104-106

Обнаруживают и
  устраняют ошибки логического (в ходе решения) и арифметического ( в
  вычислении) характера

§8,

№224,226,229

4.10

25

Приведение
  дробей к общему знаменателю.

Основное свойство дроби. Новый знаменатель. Дополнительный множитель. Общий знаменатель. Наименьший общий знаменатель

РТ
№109-111

Приводят дроби
  к новому знаменателю; выводят понятие дополнительный множитель, правило: как
  привести дробь к наименьшему общему знаменателю

§9,
  в1-3
№237,240,263

5.10

26

Приведение
  дробей к общему знаменателю. Сравнение дробей

Основное свойство дроби. Новый знаменатель. Дополнительный множитель. Общий знаменатель. Наименьший общий знаменатель

РТ
№113-115,112

Приводят дроби
  к НОЗ; выполняют устные вычисления

§9,
  в1-3
№244,246,248,252,254,256

8.10

27

Приведение
  дробей к общему знаменателю. Сравнение дробей

Основное свойство дроби. Новый знаменатель. Дополнительный множитель. Общий знаменатель. Наименьший общий знаменатель

РТ
№116,117,118,119

Используют
  различные приемы проверки правильности выполняемых заданий

§9,

№250,259

9.10

28

Сложение и
  вычитание дробей с разными знаменателями

Приведение дробей к наименьшему
  общему знаменателю. Сравнение дробей с
  одинаковыми и разными знаменателями. Сравнение дробей с
  одинаковыми числителями. Сложение
  и вычитание дробей с разными знаменателями

РТ
№122

Выводят
  правило: как сравнить две дроби с разными знаменателями; сравнивают дроби с
  разными знаменателями; исследуют ситуации, требующие сравнения чисел и их
  упорядочения

§10,
  в1
№269(1-6),272,274

10.10

29

Сложение и
  вычитание дробей с разными знаменателями

Приведение дробей к наименьшему
  общему знаменателю. Сравнение дробей с
  одинаковыми и разными знаменателями. Сравнение дробей с
  одинаковыми числителями. Сложение
  и вычитание дробей с разными знаменателями

РТ
№123-126

Используют
  различные приемы проверки правильности выполняемых заданий

§10,
№269(7-12),
276,281,285

11.10

30

Сложение и
  вычитание дробей с разными знаменателями

Приведение дробей к наименьшему
  общему знаменателю. Сравнение дробей с
  одинаковыми и разными знаменателями. Сравнение дробей с
  одинаковыми числителями. Сложение
  и вычитание дробей с разными знаменателями

РТ
№131-133

Складывают и
  вычитают дроби с разными знаменателями; выполняют действия; изображают точку
  на координатном луче

§10,
№283,285,287,291,295,297

12.10

31

Сложение и
  вычитание дробей с разными знаменателями

Приведение дробей к наименьшему
  общему знаменателю. Сравнение дробей с
  одинаковыми и разными знаменателями. Сравнение дробей с
  одинаковыми числителями. Сложение
  и вычитание дробей с разными знаменателями

РТ
№134-138

Складывают и
  вычитают дроби с разными знаменателями; решают уравнения; находят значения
  выражений, используя свойство вычитания числа из суммы

§10,
№299,301,
303,305,307,
310

15.10

32

Сложение и
  вычитание дробей с разными знаменателями

Обнаруживают и
  устраняют ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в
  вычислении) характера Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями

РТ
№139-142

Складывают и
  вычитают дроби с разными знаменателями; решают уравнения; находят значения
  выражений, используя свойство вычитания числа из суммы

§10,
№312,315,317,320,322

16.10

33

Контрольная
  работа №2 по теме «Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями».

Сложение и вычитание смешанных
  чисел.

Индивидуальное
  решение контрольной
  работы

Используют
  различные приемы проверки правильности выполняемых заданий

Тест «Проверь
  себя»

17.10

34

Контрольная
  работа за 1 четверть.

Индивидуальное
  решение контрольной
  работы

Используют
  различные приемы проверки правильности выполняемых заданий

Повторение
  теории

18.10

Умножение и
  деление обыкновенных дробей - 31 часа.

Образовательные
  цели/ задачи учащегося на уроках:
иметь
  представление о умножении и делении обыкновенных дробей; нахождения
  наименьшего общего кратного числителя и знаменателя.,
 овладеть
  умениями:
умножать и
  делить  обыкновенные дроби; , находя наименьшее общее кратное;
сокращать
  дробь, находя наибольший общий делитель, применять при решении признаки
  делимости произведения.

Образовательные
  цели/ задачи педагога на уроках:
создать
  условия:
для
  формирования   умножения и деления  обыкновенных
 дробей;,
  умения сокращать дробь, находя наибольший
 общий
  делитель, применять при решении признаки делимости произведения.
Овладения
  навыками и умениями умножении и делении
 обыкновенных
  дробей с
 разными
  знаменателями, находя наименьшее общее кратное;

35

Умножение
  дробей.

Умножение дроби на натуральное число. Умножение
  обыкновенных дробей. Умножение смешанных
  чисел. Правила умножения дробей, свойства умножения

РТ
№144,146

Выводят правило
  умножения дроби на натуральное число; умножают обыкновенные дроби на
  натуральное число; решают задачи на нахождение периметра квадрата

§11,
  в1-4
№334,336,340(1,2),342,346,348,350

19.10

36

Умножение
  дробей.

РТ
№149,151,152,
155

Умножают
  обыкновенные дроби, решают задачи, в условие которых введены обыкновенные
  дроби

§11,
  в1-5
№338,340(3,4),

22.10

37

Умножение
  дробей.

Умножение дроби на натуральное число. Умножение
  обыкновенных дробей. Умножение смешанных
  чисел. Правила умножения дробей, свойства умножения

РТ
№144,146

Умножают
  обыкновенные дроби, решают задачи, в условие которых введены обыкновенные
  дроби

§11,
№352,354,356

23.10

38

Умножение  дробей.

Умножение дроби на натуральное число. Умножение
  обыкновенных дробей. Умножение смешанных
  чисел. Правила умножения дробей, свойства умножения

РТ
№154,156,157

Выводят правило
  умножения смешанных чисел; умножают смешанные числа, используют переместительное
  и сочетательное свойства для умножения обыкновенных дробей; решают задачи на
  нахождение объема прямоугольного параллелепипеда; находят значение выражения

§11
№358,361(1),372,384

24.10

39

Умножение
  дробей.

Умножение дроби на натуральное число. Умножение
  обыкновенных дробей. Умножение смешанных
  чисел. Правила умножения дробей, свойства умножения

РТ
№158,159,160

Пошагово
  контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического
  действия

§11,
№361(2,3),364,374,377

25.10

40

Нахождение
  дроби от числа

Находят дробь
  от числа, действуют по заданному и самостоятельно составленному плану решения
  задачи

РТ
№163,164,165,166

Научатся применять правило нахождения дроби от числа, уметь его применять
  при решении задач.

§12,
  в1-2
№392,394,397,399,401,403

26.10

41

Нахождение
  дроби от числа

Нахождение
  части от  целого и целого по части. Представление десятичной дроби в  виде
  обыкновенной и обыкновенной в  виде десятичной.

РТ
№169-172

Обнаруживают и
  устраняют ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в
  вычислении) характера.

§12
№405,407,409,411,413,415,

5.11

42

Нахождение
  дроби от числа

Нахождение
  части от  целого и целого по части. Представление десятичной дроби в  виде
  обыкновенной и обыкновенной в  виде десятичной.

РТ
№173-177

Научатся применять правило нахождения дроби от числа, уметь его применять
  при решении задач.

§12,
№417,419,424

6.11

43

Контрольная
  работа №3 по теме «Умножение обыкновенных дробей»

Обобщение  и
  применение   знаний по пройденным темам и использовать их при решении
  уравнение и задач.

Индивидуальное
  решение контрольной
  работы

Используют
  различные приемы проверки правильности выполняемых заданий

повторение

7.11

44

Взаимно
  обратные числа

Взаимно обратные числа

РТ
№183-185

Научатся применять определение взаимно обратных чисел; уметь находить число,
  обратное дроби, натуральному числу, смешанному числу

§13,
  в1-8
№436,438,440,445

8.11

45

Деление дробей.

Правильные и неправильные дроби, смешанные числа,
  умножение дробей, число, обратное
  данному.  Деление дробей

РТ
№187-189

Выводят правило
  деления дроби на дробь; выполняют деление обыкновенных дробей; решают задачи
  на нахождение S и а по формуле площади
  прямоугольника, объема

§14,
  в1-2
№447,449,
451(1,2),
453(1,2),455

9.11

46

Деление дробей.

Правильные и неправильные дроби, смешанные числа,
  умножение дробей, число, обратное
  данному. Деление дробей

РТ
№191,192,194-196

Выполняют
  деление смешанных чисел, составляют уравнение как математическую модель
  задачи

§14,
  в1-2
№447,449,
451(1,2),
453(1,2),455

12.11

47

Деление дробей.

Правильные и неправильные дроби, смешанные числа,
  умножение дробей, число, обратное
  данному.  Деление дробей

РТ
№197-200

Выполняют
  деление обыкновенных дробей и смешанных чисел, используют математическую
  терминологию при записи и выполнении арифметического действия

§14,
  в1-2
№466,468,
464(1-3),
470,472

13.11

48

Деление дробей.

Правильные и неправильные дроби, смешанные числа,
  умножение дробей, число, обратное
  данному.  Деление дробей, применение правил для решения уравнений и
  нахождения значений выражения.

РТ
№201-204

Наблюдают за
  изменением решения задачи при изменении ее условия

§14,
№474,476,
464(4-6),
479,483

14.11

49

Деление дробей.

Правило нахождения числа по значению его дроби, правило нахождения
  числа по его процентам.

РТ
№205-207

Наблюдают за
  изменением решения задачи при изменении ее условия

§14,
№487,489,492

15.11

50

Нахождение
  числа по его дроби

Правило нахождения числа по значению его дроби, правило нахождения
  числа по его процентам.

РТ
№210-214

Находят число
  по заданному значению его дроби; прогнозируют результат вычислений

§15,
№498,500(1,2),502,505,507

16.11

51

Нахождение
  числа по его дроби

Правило нахождения числа по значению его дроби, правило нахождения
  числа по его процентам.

РТ
№217-220

Находят число
  по данному значению его процентов; действуют по заданному и самостоятельно
  составленному плану решения задачи

§15,
№500(3,4),509,511,514,516,
518,520

19.11

52

Нахождение
  числа по его дроби

Правило нахождения числа по значению его дроби, правило нахождения
  числа по его процентам.

РТ
№221-224

Моделируют
  изученные зависимости; находят и выбирают способ решения текстовой задачи

§15,
№522,529,527,
531

20.11

53

Преобразование
  обыкновенных дробей в десятичные

Правило преобразования обыкновенной дроби в десятичную, условие, при
  которой несократимую дробь, можно преобразовывать в десятичную дробь.

РТ
№228-230

Формировать
  умение преобразовывать обыкновенную дробь в десятичную.

§16,
  в1-2
№541,543,545,547

21.11

54

Бесконечные периодические
  десятичные дроби.

Бесконечная
  периодическая десятичная дробь, период дроби, конечная десятичная дробь.

РТ
№234-235

Формировать
  умение читать бесконечную периодическую десятичную дробь, использовать метод
  преобразования обыкновенной дроби в бесконечную периодическую десятичную
  дробь.

§17,
  в1-2
№552,554,556,558

22.11

55

Десятичные
  приближения обыкновенной дроби

Десятичное
  приближение обыкновенной дроби, правило нахождения десятичного приближения.

РТ
№238-239

Сформировать
  понятие десятичного приближения обыкновенной дроби, формировать умение
  находить десятичное приближение обыкновенной дроби.

§18,
  в1-2
№562,564,567

23.11

56

Десятичные
  приближения обыкновенной дроби

Десятичное
  приближение обыкновенной дроби, правило нахождения десятичного приближения.

РТ
№241-242

Сформировать
  навык нахождения десятичного приближения обыкновенной дроби.

§18,

№569,571,574

26.11

57

Контрольная
  работа №4

Арифметические
  действия  с дробями. Нахождение части от  целого и целого по части.
  Представление десятичной дроби в  виде обыкновенной и обыкновенной в  виде
  десятичной.

Индивидуальное
  решение контрольной
  работы

Получат возможность находить значение дробных выражений; находить дробь от числа и
  число п   о значению его дроби, решать уравнения с использованием
  правила

повторение

27.11

Отношения и
  пропорции - часов

Образовательные
  цели/ задачи учащегося на уроках:
иметь
  представление об отношениях двух чисел, о пропорциях, об основном свойстве
  пропорции;
овладеть
  умениями:
составлять
  верные пропорции;
решать уравнения
  с помощью пропорции.

Образовательные
  цели/ задачи педагога на уроках:
создать
  условия:
для
  представлений об отношениях двух чисел, о пропорциях, об основном свойстве
  пропорции;
овладениями
  навыками и умениями составлять верные пропорции.

58

Отношения.

Отношение двух чисел. Что показывает отношение двух чисел. Основное свойство отношений.  Масштаб.

РТ
№244-248

Научатся применять определение отношения двух чисел, что показывает
  отношение двух чисел и отношение двух
  величин.
Получат возможность находить отношение чисел, решать
  текстовые задачи на отношение
  величин

§19,в
  1-7
№579,581,584

28.11

59

Отношения.

Отношение двух чисел. Что показывает отношение двух чисел. Основное свойство отношений.  Масштаб.

РТ
№249-253

Определяют, что
  показывает отношение двух чисел; умеют находить, какую часть число а
  составляет от числа b, решать задачи на нахождение
  отношения одной величины к другой; осуществляют запись числа в процентах

§19,

№587,589,591,593,597

29.11

60

Пропорции.

Пропорция. Верная пропорция. Крайние члены пропорции Средние члены пропорции. Основное
  свойство пропорции.  Неизвестный  член  пропорции.

РТ
№255-256

Записывают
  пропорции и проверяют полученные пропорции, определяя отношения чисел

§20,
№:605,607,629

30.11

61

Пропорции.

Пропорция. Верная пропорция. Крайние члены пропорции Средние члены пропорции. Основное
  свойство пропорции.  Неизвестный  член
пропорции

РТ
№257,260,262,263

Читают
  пропорции и проверяют, верны ли они, используя основное свойство пропорции

§20,

№609(1-2),
  616

3.12

62

Пропорции.

Пропорция. Верная пропорция. Крайние члены пропорции Средние члены пропорции. Основное
  свойство пропорции.  Неизвестный  член
пропорции

РТ
№261,264,265,266

Находят
  неизвестный член пропорции, самостоятельно выбирают способ решения

§20
№609(3,4),
  611(3-4),
620(1-3)

4.12

63

Пропорции.

Пропорция. Верная пропорция. Крайние члены пропорции Средние члены пропорции. Основное
  свойство пропорции.  Неизвестный  член
пропорции

РТ
№267-270

Используя основное свойство пропорции, уметь из данной пропорции
  составлять новые пропорции, находить неизвестный член пропорции, решать уравнения. Получат возможность решать задачи с помощью пропорции на
  проценты.

§20,
№620(4-6),622,624

5.12

64

Процентное отношение
  двух чисел

Процентное
  отношение двух чисел, правило нахождения процентного отношения двух чисел.

РТ
№272-275

Сформировать понятие процентного отношения двух чисел, познакомить
  учащихся с правилом нахождения процентного отношения.

§21,
  в 1-3
№635,637,
639(1)

6.12

65

Процентное
  отношение двух чисел

Процентное
  отношение двух чисел, правило нахождения процентного отношения двух чисел.

РТ
№276-280

Учащийся научиться применять процентное отношение для решения задач.

§21,
№639(2),641,644

7.12

66

Процентное
  отношение двух чисел

Процентное
  отношение двух чисел, правило нахождения процентного отношения двух чисел.

РТ
№281-289

Учащийся научиться применять процентное отношение для решения задач.

§21,
№648,651,653

10.12

67

Контрольная
  работа №5 «Отношения и пропорции»

Отношение,
  пропорции, решение и составление пропорций, нахождение процентного отношения.

Индивидуальное
  решение контрольной
  работы

Получат возможность находить значение дробных выражений; процентное
  отношение при решении задач, решать уравнения с использованием правила нахождения
  процентного отношения.

повторение

11.12

68

Полугодовой
  тест

Полугодовая
  административная контрольная работа или тест.

Индивидуальное
  решение контрольной
  работы

Получат возможность решать задачи с обратно пропорциональными величинами с помощью пропорции

повторение

12.12

69

Прямая и
  обратная пропорциональные зависимости.

Прямо пропорциональные величины Обратно пропорциональные величины

РТ
№292-297

Определяют,
  является ли прямо пропорциональной, обратно пропорциональной или не является
  пропорциональной зависимость между величинами

§22,
  в 1-7
№663,667,676

13.12

70

Прямая и
  обратная пропорциональные зависимости.

Прямо пропорциональные величины Обратно пропорциональные величины

РТ
№299-302

Решают задачи с
  прямо пропорциональной зависимостью и обратно пропорциональной зависимостью

§22,
№669,671,673,675

14.12

71

Деление числа в
  данном отношении

Прямо пропорциональные величины Обратно пропорциональные величины

РТ
№303-305

Формировать
  навык решения задач, в которых используется деление числа в данном отношении.

§23,
№681,683,685

17.12

72

Деление числа в
  данном отношении

Деление числа в
  данном отношении.

РТ
№307-311

Получат возможность решать задачи с обратно пропорциональными величинами с помощью пропорции

§23,
№687,689,691,693,697

18.12

73

Окружность и
  круг

Окружность,
  центр окружности, радиус окружности, хорда, диаметр и дуга окружности, центр
  круга, радиус и диаметр круга, хорда круга, сектор круга, полукруг.

РТ
№313-315

Формировать
  умение распозновать и изображать окружность, круг и их  элементы.

§24,
  в 1-9
№704,707,708,727

19.12

74

Окружность и
  круг

Окружность,
  центр окружности, радиус окружности, хорда, диаметр и дуга окружности, центр
  круга, радиус и диаметр круга, хорда круга, сектор круга, полукруг.

РТ
№313-315

Формировать
  умение распозновать и изображать окружность, круг и их  элементы.

§24,

№712,716,718,721,728

20.12

75

Длина
  окружности и площадь круга.

Окружность. Радиус окружности. Диаметр окружности.
  Длина окружности. Число . Круг. Радиус круга. Диаметр круга. Площадь круга. Число .

РТ
№329-334

Научатся применять формулы для нахождения длины окружности и площади круга.
Научатся применять,
  чему равно число.
Понимать, в чем отличие круга от окружности.

§25,
  в 1-4
№732,734,738,741

21.12

76

Длина
  окружности и площадь круга.

Окружность. Радиус окружности. Диаметр окружности.
  Длина окружности. Число . Круг. Радиус круга. Диаметр круга. Площадь круга. Число .

РТ
№325-328
335-338

Научатся применять формулы для нахождения длины окружности и площади круга.
Научатся применять,
  чему равно число.
Понимать, в чем отличие круга от окружности.

§25,

№743,745,749,751

24.12

77

Длина
  окружности и площадь круга.

Окружность. Радиус окружности. Диаметр окружности.
  Длина окружности. Число . Круг. Радиус круга. Диаметр круга. Площадь круга. Число .

РТ
№339-340

Научатся применять формулы для нахождения длины окружности и площади круга.
Научатся применять,
  чему равно число.
Понимать, в чем отличие круга от окружности.

§25,

№754,756,765

25.12

78

Цилиндр, конус,
  шар.

Геометрическое
  тело, цилиндр, основание цилиндра,, боковая поверхность цилиндра, высота и
  образующая цилиндра, формула площади боковой поверхности цилиндра, конус,
  основание конуса, боковая поверхность конуса, образующая конуса и его
  вершина, шар, сфера, тело вращения.

РТ
№343-350

Сформировать у учащихся представление о геометрических фигурах.:
  цилиндре, конусе, шаре. Сформировать умение применять формулуплощади боковой
  поверхности цилиндра.

§26,
  в 1-12
№770,773,775,780

26.12

79

Диаграммы

Столбчатая диаграмма, круговая диаграмма.

РТ
№352-356

Формировать у учащихся умение представлять информацию в виде
  столбчатых и круговых диаграмм, читать и анализировать столбчатые и круговые
  диаграммы.

§27,
  в 1-2
№786,788,791,799

9.01

80

Диаграммы

Столбчатая диаграмма, круговая диаграмма.

РТ
№357-360

Формировать у учащихся умение представлять информацию в виде
  столбчатых и круговых диаграмм, читать и анализировать столбчатые и круговые
  диаграммы.

§27
№794,797,800,

10.01

81

Случайные
  события. Вероятность случайного события.

Случайные события, вероятность случайного события, достоверное событие

РТ
№362-365

 Учащийся научится приводить примеры случайного события, достоверного
  и невозможного событий, равновероятных событий.

§28,
  в 1-5
№808,810,826,

11.01

82

Случайные
  события. Вероятность случайного события.

Случайные события, вероятность случайного события, достоверное
  событие, невозможное событие, равновероятные события.

РТ
№366-367

Учащийся научится находить вероятность случайного события.

§28,

№812,814,816,818

14.01

83

Случайные
  события. Вероятность случайного события.

Случайные события, вероятность случайного события, достоверное
  событие, невозможное событие, равновероятные события.

РТ
№368-370

Учащийся научится решать  вероятностные задачи.

§28,
№821,824,828

15.01

84

Повторение и
  ситематизация учебного материала.

Повторить, систематизировать знания по данной теме.

СР

Учащийся закрепит решение  вероятностных задач, построение  столбчатых
  и круговых диаграмм, нахождение длины, диаметра окружности.

Тест «Проверь
  себя»

16.01

85

Контрольная
  работа № 6 по теме  «Окружность и круг.Случайные события»

Окружность и
  круг.Случайные события

Индивидуальное
  решение контрольной
  работы

Получат возможность решать задачи на  окружность и круг, нахождение радиуса и диаметра. решать вероятностные задачи, строить столбчатые
  и круговые диаграммы.

Повторение
Правил по
  данной теме

17.01

Глава 4.   Рациональные
  числа и действия над ними-70 час

Образовательные
  цели: Задачи учащегося на уроке
Иметь
  представление о положительных и отрицательных числах;
Овладеть
  умением:
Показывать
  числа разного знака на координатной прямой;
Сравнивать
  положительные и отрицательные числа с нулем;
Сравнивать
  отрицательные числа между собой.

Задачи педагога
  на уроке:
Создать условия
  для формирования
Представлений о
  координатной прямой; о положительных и
отрицательных
  числах; их месте на координатной прямой;
Умение
  определять координаты точек на координатной прямой.

86

Положительные и
  отрицательные числа

Положительные числа. Отрицательные числа. Числа с разными знаками, числа с
  одинаковыми знаками.

РТ
№372-374

Учащийся
  научится обозначать и читать положительные и отрицательные числа.

§29,
  в 1-3
№834,841

18.01

87

Положительные и
  отрицательные числа

Положительные числа. Отрицательные числа. Числа с разными знаками, числа с
  одинаковыми знаками.

РТ
№371,375

Учащийся
  научится обозначать и читать положительные и отрицательные числа.

§29,
834,837,839

21.01

88

Координатная
  прямая.

Координатная прямая. Координата точки. Начало отсчета, положительное направление,
  отрицательное направление, координата точки, неотрицательное число,
  неположительное число.

РТ
№378-380

Учащийся
  научится строить координатную прямую, изображать положительные и
  отрицательные числа на координатной прямой, находить координаты точек на
  координатной прямой.

§30,
  В 1-4
№847,849,851

22.01

89

Координатная
  прямая.

Координатная прямая. Координата точки. Начало отсчета, положительное направление,
  отрицательное направление, координата точки, неотрицательное число,
  неположительное число.

РТ
№381-384

Учащийся
  научится строить координатную прямую, изображать положительные и
  отрицательные числа на координатной прямой, находить координаты точек на
  координатной прямой.

§30,
№853,856,858

23.01

90

Координатная
  прямая.

Координатная прямая. Координата точки. Начало отсчета, положительное направление,
  отрицательное направление, координата точки, неотрицательное число,
  неположительное число.

РТ
№385-387

Учащийся
  научится строить координатную прямую, изображать положительные и
  отрицательные числа на координатной прямой, находить координаты точек на
  координатной прямой.

§30,
№861,864,869

24.01

91

Целые числа.
  Рациональные числа.

Положительные числа. отрицательные числа, противоположные числа, целое
  число,целое положительное число, целое отрицательное число,рациональное
  число.

РТ
№389-391

Учащийся
  научится распозновать  противоположные числа, целое число, дробное
  число,целое положительное число, целое отрицательное число,рациональное
  число.

§31,
  в 1-10
№872,879,890

25.01

92

Целые числа.
  Рациональные числа.

Противоположные числа, целое число,целое положительное число, целое
  отрицательное число,рациональное число.

РТ
№388-393

Учащийся
  научится распозновать  противоположные числа, целое число, дробное
  число,целое положительное число, целое отрицательное число,рациональное
  число.

§31,
№883,891

28.01

93

Модуль числа

Модуль числа,
  свойства модуля, свойства модулей противоположных чисел.

РТ
№397-399

Находят модуль
  числа; значение выражения, содержащего модуль

§32,
  в 1-6
№896,900,914

29.01

94

Модуль числа.

Модуль числа,
  свойства модуля, свойства модулей противоположных чисел.

РТ
№400-401

Находят все
  числа, имеющие заданные модули; на координатной прямой отмечают числа, модули
  которых равны данным числам

§32,
№898,903,905

30.01

95

Модуль числа.

Модуль числа,
  свойства модуля, свойства модулей противоположных чисел.

РТ
№402-404

Находят модуль
  числа; значение выражения, содержащего модуль

§32,
№909,917

31.01

96

Сравнение
  чисел.

Правила сравнения чисел с помощью координатной прямой , сравнение положительного
  и отрицательного чисел, сравнение двух отрицательных чисел, сравнение
  полдожительного числа и нуля, сравнение отрицательного числа и нуля.

РТ
№406-409

Сравнивают
  числа; исследуют ситуацию, требующую сравнения чисел и их упорядочения,
  сравнивают положительные и отрицательные числа.

§33,
  в 1-4
№920,922,946

4.02

97

Сравнение
  чисел.

Правила сравнения чисел с помощью координатной прямой , сравнение положительного
  и отрицательного чисел, сравнение двух отрицательных чисел, сравнение
  полдожительного числа и нуля, сравнение отрицательного числа и нуля.

РТ
№410-413

Сравнивают
  числа; исследуют ситуацию, требующую сравнения чисел и их упорядочения,
  сравнивают положительные и отрицательные числа.

§33,

№928

5.02

98

Сравнение
  чисел.

Правила сравнения чисел с помощью координатной прямой , сравнение положительного
  и отрицательного чисел, сравнение двух отрицательных чисел, сравнение полдожительного
  числа и нуля, сравнение отрицательного числа и нуля.

РТ
№414-417

Сравнивают
  числа; исследуют ситуацию, требующую сравнения чисел и их упорядочения,
  сравнивают положительные и отрицательные числа.

§33,
  в 1-4
№931,934,936

6.02

99

Сравнение чисел

Правила сравнения чисел с помощью координатной прямой , сравнение положительного
  и отрицательного чисел, сравнение двух отрицательных чисел, сравнение
  полдожительного числа и нуля, сравнение отрицательного числа и нуля.

РТ
№418-422

Сравнивают числа;
  исследуют ситуацию, требующую сравнения чисел и их упорядочения, сравнивают
  положительные и отрицательные числа.

§33,
  в 1-4
№920,922,946

7.02

100

Контрольная
  работа №7 по теме «Противоположные числа и модуль»

Координатная прямая. Положительные и отрицательные
  числа. Модуль числа. Противоположные числа. Сравнение чисел. Изменение
  величин.

Индивидуальное
  решение контрольной
  работы

Получат  возможность отмечать на координатной прямой точки с заданными координатами;
  распознавать точки с противоположными координатами;
  перемещать точки на прямой в указанном направлении и находить координаты
  полученных точек; сравнивать числа; находить значение выражений, содержащих
  модули

Тест
  «Проверь себя»

8.02

Сложение
  рациональных чисел

Образовательные
  цели: Задачи учащегося на уроке
Иметь
  представление о перемещении на координатной прямой, о действии сложения и
  вычитания положительных и отрицательных чисел;
Овладеть
  умением:
Записать в виде
  равенства как могла переместиться точка при разных условиях, сделать рисунок.
Выполнить
  действия сложения и вычитания с целыми числами, с обыкновенными дробями
  разного знака.

Задачи педагога
  на уроке:
Создать условия
  для формирования
представление о
  перемещении на координатной прямой, о действии сложения и вычитания
  положительных и отрицательных чисел;
Умение
  выполнить действия сложения и вычитания с целыми числами, с обыкновенными
  дробями разного знака.

101

Сложение
  рациональных чисел

Сложение чисел
  с помощью координатной прямой

РТ
№425

Складывают рациональные
  числа с помощью координатной прямой

§34
№955,971,

11.02

102

Сложение
  рациональных чисел

Сложение чисел
  с помощью координатной прямой

РТ
№426-428

Складывают
  рациональные числа с помощью координатной прямой, применяют  правило сложения
  чисел с разными знаками, правило сложения отрицательных чисел.

§34,
  в 1-4
№957,959(1-4)

12.02

103

Сложение
  рациональных чисел

Сложение
  отрицательных чисел, правило сложения чисел с разными знаками, правило
  сложения отрицательных чисел, свойство сложения противоположных чисел.

РТ
№424,429,430

Учащийся
  научится решать задачи с помощью сложения рациональных чисел.

§34
№959(5-8),963,965

13.02

104

Сложение
  рациональных чисел

Сложение
  отрицательных чисел, правило сложения чисел с разными знаками, правило
  сложения отрицательных чисел, свойство сложения противоположных чисел.

РТ
№431-435

Учащийся
  научится применять правило сложения рациональных чисел при решении различных
  задач.

§34,
№967,973

14.02

105

Свойства
  сложения рациональных чисел

Сложение
  отрицательных чисел, правило сложения чисел с разными знаками, правило
  сложения отрицательных чисел, свойство сложения противоположных чисел.

РТ
№436-438

Складывают
  числа с разными знаками; прогнозируют результат вычисления

§35,

№978,980(1-3),986

15.02

106

Свойства сложения
  рациональных чисел

Сложение
  отрицательных чисел, правило сложения чисел с разными знаками, правило
  сложения отрицательных чисел, свойство сложения противоположных чисел.

РТ
№439-441

Учащийся
  научится применять переместительное и сочетательное свойство сложения
  рациональных чисел при решении задач.

§35,
№978,980(1-3)

18.02

107

Вычитание
  рациональных чисел

Разность
  рациональных чисел, правило нахождения разности двух чисел, свойство разности
  двух чисел.

РТ
№444-446

Учащийся
  научится определять разность рациональных чисел с помощью сложения, выполнять
  вычитание рациональных чисел.

§36,
  в 1-3
№994(1-3),
996(1-4),
998(1-3)

19.02

108

Вычитание
  рациональных чисел

Разность
  рациональных чисел, правило нахождения разности двух чисел, свойство разности
  двух чисел.

РТ
№447,449,450

Учащийся
  научится выполнять вычитание рациональных чисел.

§36,
  в 1-3
№994(4-6),
996(5-9),
998(4-6),1001

20.02

109

Вычитание
  рациональных чисел

Разность
  рациональных чисел, правило нахождения разности двух чисел, свойство разности
  двух чисел.

Рт
№448,451,452

Учащийся
  научится выполнять вычитание рациональных чисел.

§36,
  в 1-3
№1003
1005(1-3),
1008

21.02

110

Вычитание
  рациональных чисел

Разность
  рациональных чисел, правило нахождения разности двух чисел, свойство разности
  двух чисел.

РТ
№453-455

Учащийся
  научится выполнять вычитание рациональных чисел.

§36,
№1005(3-4),
1012(1,3,5),
1021

22.02

111

Вычитание
  рациональных чисел

Разность
  рациональных чисел, правило нахождения разности двух чисел, свойство разности
  двух чисел.

РТ
№456-458

Учащийся
  научится решать задачи, используя вычитание рациональных чисел.

§36,
№1014,
1012(2,4,6),
1017

25.02

112

Контрольная
  работа № 8 по теме «Сложение и вычитание положительных и отрицательных чисел»

Вычитание чисел. Число, противоположное вычитаемому. Представление
  разности в виде суммы. Длина отрезка  на
  координатной прямой.

Индивидуальное
  решение контрольной
  работы

Обнаруживают и
  устраняют ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в
  вычислении) характера

Тест «Проверь
  себя»

26.02

Умножение и
  деление положительных и отрицательных чисел – 13 часов.

Образовательные
  цели: Задачи учащегося на уроке
Иметь
  представление о умножении и делении чисел с разными;
Овладеть
  умением:
Выполнить
  действия умножения и деления чисел с разными знаками, с обыкновенными дробями
  разного знака.

Задачи педагога
  на уроке:
Создать условия
  для формирования
представление о
  умножении и делении чисел с разными; положительных и отрицательных чисел;
Умение
  выполнить действия  умножения и деления чисел с разными знаками, с
  обыкновенными дробями разного знака.

113

Умножение
  рациональных чисел.

Умножение чисел
  с разными знаками.  Умножение  двух отрицательных чисел, свойство произведения.

РТ
№459-462

Умножают
  отрицательные числа и числами с разными знаками; прогнозируют результат
  вычисления

§37,
  в 1-4
№1027,
1025(1-4),
1029(1-3)

27.02

114

Умножение
  рациональных чисел.

Умножение чисел
  с разными знаками.  Умножение  двух отрицательных чисел, свойство произведения.

РТ
№463-465

Умножают
  отрицательные числа и числа с разными знаками; используют математическую
  терминологию при записи и выполнении арифметического действия

§37,

№1033,
1035(1-2),
1037

28.02

115

Умножение
  рациональных чисел.

Умножение чисел
  с разными знаками.  Умножение  двух отрицательных чисел, свойство произведения.

РТ
№471-473

Умножают
  отрицательные числа и числа с разными знаками

§37,
  в 1-4
№1039,
1035(3-4),
1045,1047

28.02

116

Умножение
  рациональных чисел.

Умножение чисел
  с разными знаками.  Умножение  двух отрицательных чисел, свойство произведения.

РТ
№475-476

Умножают
  отрицательные числа и числа с разными знаками, определяют знак произведения в
  зависимости от знаков множителей.

§37,
  в 1-4
№1060(1-2),
1058(1-3),1067

4.03

117

Переместительное
  и сочетательное  свойства умножения рациональных чисел. Коэффициент.

Деление отрицательного числа на отрицательное. Деление чисел
  с разными знаками

Рт
№475-476

Учащийся
  научится применять переместительное и сочетательное  свойства умножения
  рациональных чисел.

§38,

№1058(1-3),
1060(1-2),1087

5.03

118

Переместительное
  и сочетательное  свойства умножения рациональных чисел. Коэффициент.

Деление отрицательного числа на отрицательное. Деление чисел
  с разными знаками

РТ
№477,478

Учащийся
  научится применять переместительное и сочетательное  свойства умножения
  рациональных чисел.

§38,

№1064(2),
1068,1070

6.03

119

Переместительное
  и сочетательное  свойства умножения рациональных чисел. Коэффициент.

Рациональные числа. Периодические дроби. Приближённые значения

РТ
№479-480

Учащийся
  научится применять переместительное и сочетательное  свойства умножения
  рациональных чисел.

§38,
  в 1-3
№1077(1-2),
1079(1-2),
1081(1-2)

7.03

120

Распределительное
  свойство умножения.

Распределительное
  свойство умножения относительно сложения, раскрытие скобок, правила раскрытия
  скобок.

РТ
№483-484

Учащийся
  научится раскрывать скобки с помощью распределительного  свойства умножения,
  раскрывать скобки с помощью правила раскрытия скобок, приводить подобные
  слагаемые.

§39,
  в 1-3
№1077(1-2),
1079(1-2),
1081(1-2)

11.03

121

Распределительное
  свойство умножения.

Распределительное
  свойство умножения относительно сложения, раскрытие скобок, правила раскрытия
  скобок, подобные слагаемые, приведение подобных слагаемых.

РТ
№485-487

Учащийся
  научится раскрывать скобки с помощью распределительного  свойства умножения,
  раскрывать скобки с помощью правила раскрытия скобок, приводить подобные
  слагаемые.

§39,
  в 1-3
№1077(3-4),
1079(3-4),
1081(3-4),1085

12.03

122

Распределительное
  свойство умножения.

Распределительное
  свойство умножения относительно сложения, раскрытие скобок, правила раскрытия
  скобок, подобные слагаемые, приведение подобных слагаемых.

РТ
№491-492

Учащийся
  научится раскрывать скобки с помощью распределительного  свойства умножения,
  раскрывать скобки с помощью правила раскрытия скобок, приводить подобные
  слагаемые и выносить общий множитель за скобки.

§39,

№1087,1089,
1092,1094

13.03

123

Распределительное
  свойство умножения.

Распределительное
  свойство умножения относительно сложения, раскрытие скобок, правила раскрытия
  скобок, подобные слагаемые, приведение подобных слагаемых.

Рт
№493-494

Учащийся
  научится раскрывать скобки с помощью распределительного  свойства умножения,
  раскрывать скобки с помощью правила раскрытия скобок, приводить подобные
  слагаемые и выносить общий множитель за скобки.

§39,

№1097,1100,
1112

14.03

124

Распределительное
  свойство умножения.

Распределительное
  свойство умножения относительно сложения, раскрытие скобок, правила раскрытия
  скобок, подобные слагаемые, приведение подобных слагаемых.

РТ
№495

Учащийся
  научится раскрывать скобки с помощью распределительного  свойства умножения,
  раскрывать скобки с помощью правила раскрытия скобок, приводить подобные
  слагаемые и выносить общий множитель за скобки.

§39,

№1102,1104,
1107

15.03

125

Контрольная
  работа за 3 четверть

Задания по
  пройденным темам

Индивидуальное
  решение контрольной
  работы

Обнаруживают и
  устраняют ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в
  вычислении) характера

Повторение
Правил по
  пройденным темам

18.03

126

Деление
  рациональных чисел.

Частное рациональных чисел, правило деления рациональных чисел.

Рт
№497-499

Находят частное
  от деления отрицательных чисел
и чисел с
  разными знаками; прогнозируют результат вычисления

§40
  в 1-3
№1117(1-6)
1119,1135

19.03

127

Деление
  рациональных чисел.

Частное рациональных чисел, правило деления рациональных чисел.

РТ
№500-502

Находят частное
  от деления отрицательных чисел
и чисел с
  разными знаками; вычисляют числовое значение буквенного выражения при
  заданных значениях букв

§40
  в 1-3
№1117(7-12)
1122,1124(1-2)

20.03

128

Деление
  рациональных чисел.

Частное рациональных чисел, правило деления рациональных чисел.

РТ
№503-505

Находят частное
  от деления отрицательных чисел
и чисел с
  разными знаками; решают простейшие уравнения

§40

№1124(3-4)
1127(1-2)
1137,1129(1)

21.03

129

Деление
  рациональных чисел.

Частное рациональных чисел, правило деления рациональных чисел.

РТ
№507-509

Находят частное
  от деления отрицательных чисел
и чисел с
  разными знаками; решают простейшие уравнения

§40

№1129(2)
1131,1141

22.03

130

Контрольная
  работа №9 « Умножение и деление положительных и отрицательных чисел»

Умножение и деление
  чисел. Рациональные числа. Приближенные значения десятичных
  дробей. Свойства действий с рациональными
  числами

Индивидуальное
  решение контрольной
  работы

Получат возможность умножать и делить рациональные числа, применять свойства
  действий с рациональными числами при нахождении значений выражений, при
  упрощении выражений, при решении уравнений, находить приближенные значения
  десятичных дробей

Тест «Проверь
  себя»

22.03

Решение
  уравнений

Образовательные
  цели: Задачи учащегося на уроке
Иметь
  представление о распределительном законе;
Овладеть
  умением:
Решать сложные
  вычислительные примеры и уравнения, применяя правила раскрытия скобок и
  распределительный закон .

Задачи педагога
  на уроке:
Создать условия
  для формирования
Для
  формирования  представлений о   распределительном
законе
  умножения;
умение решать
  сложные вычислительные примеры и уравнения, применяя правила раскрытия скобок
  и распределительный закон

131

Решение уравнений.

Свойства
  уравнения

РТ
№512-513

Решают
  уравнения, объясняют ход решения задачи

§41,
  в 1-3
№1144(1-3)
1146(1-2),1148

1.04

132

Решение
  уравнений.

Уравнение. Корень уравнения. Правила переноса слагаемых из одной части уравнения в другую; умножения (деления)
  обеих частей уравнения на одно и то же число, не равное нулю. Линейные уравнения

РТ
№511,514

Решают
  уравнения, пошагово контролируют правильность и полноту выполнения задания,
  используя свойство уравнений.

§41,
  в 1-3
№1144(4-6)
1146(3-4),1150,
1152

2.04

133

Решение
  уравнений.

Уравнение. Корень уравнения. Правила переноса слагаемых из одной части уравнения в другую; умножения (деления)
  обеих частей уравнения на одно и то же число, не равное нулю. Линейные уравнения

РТ
№515,516

Решают
  уравнения, пошагово контролируют правильность и полноту выполнения задания,
  используя свойство уравнений, исследовать уравнения.

§41,
  в 1-3
№1154,1156
1158(1-2),1170

3.04

134

Решение
  уравнений

Уравнение. Корень уравнения. Правила переноса слагаемых из одной части уравнения в другую; умножения (деления)
  обеих частей уравнения на одно и то же число, не равное нулю. Линейные уравнения

РТ
№517-518

Решают
  уравнения, пошагово контролируют правильность и полноту выполнения задания,
  используя свойство уравнений, исследовать уравнения.

§41,
  в 1-3
№1160,1162
1158(3-4),1165

4.04

135

Решение задач с
  помощью уравнений

Решение задач с
  помощью уравнения

РТ
№520

Учащийся
  научится решать текстовые задачи с помощью уравнений.

§42,

№1174,1176
1215(1)

5.04

136

Решение задач с
  помощью уравнений

Решение задач с
  помощью уравнения

РТ
№521-522

Учащийся
  научится решать текстовые задачи с помощью уравнений.

§42,

№1180,1182
1184,1186

8.04

137

Решение задач с
  помощью уравнений

Решение задач с
  помощью уравнения

РТ
№523-524

Учащийся
  научится решать текстовые задачи с помощью уравнений.

§42,

№1188,1190
1192,1196

9.04

138

Решение задач с
  помощью уравнений

Решение задач с
  помощью уравнения

РТ
№525-526

Учащийся
  научится решать текстовые задачи с помощью уравнений.

§42,

№1198,1200
1204

10.04

139

Решение задач с
  помощью уравнений

Решение задач с
  помощью уравнения

РТ
№527-528

Учащийся
  научится решать текстовые задачи с помощью уравнений.

§42,

№1206,1208
1210

11.04

140

Контрольная
  работу №10  «Решение уравнений и задач с помощью уравнений»

Решение
  уравнений и текстовых задач с помощью уравнений.

Индивидуальное
  решение контрольной
  работы

Используют
  различные приемы проверки правильности выполняемых заданий

повторение

12.04

Координаты на
  плоскости

Образовательные
  цели: Задачи учащегося на уроке
Иметь
  представление построения  перпендикулярных и параллельных прямых;
Овладеть
  умением:
Строить
  перпендикулярные и параллельные прямые; строить систему координат, строить
  точки в координатной плоскости, находить координаты точек;
Строить
  графики, читать их

Задачи педагога
  на уроке:
Создать условия
  для формирования
Для
  формирования  представлений о   координатной плоскости,
строить систему
  координат, строить точки в координатной
 плоскости,
  находить координаты точек;
Строить
  графики, читать их.

141

Перпендикулярные
  прямые.

Перпендикулярные
  прямые, перпендикулярные отрезки,  перпендикулярные лучи,  перпендикулярные
  луч и отрезок,  перпендикулярные отрезок и прямая.

РТ
№530-532

Распознают на
  чертеже перпендикулярные прямые, строят  перпендикулярные прямые при помощи
  чертежного треугольника и транспортира

§43,
  в 1-4
№1222,1223
1224

25.04

142

Перпендикулярные
  прямые.

Перпендикулярные
  прямые, перпендикулярные отрезки,  перпендикулярные лучи,  перпендикулярные
  луч и отрезок,  перпендикулярные отрезок и прямая.

РТ
№533-535

Научатся применять определение перпендикулярных прямых, отрезков,
  лучей. Распознавать перпендикулярные прямые,
  отрезки, лучи.

§43,
  в 1-4
№1226,1228
1241

26.04

143

Перпендикулярные
  прямые.

Перпендикулярные
  прямые, перпендикулярные отрезки,  перпендикулярные лучи,  перпендикулярные
  луч и отрезок,  перпендикулярные отрезок и прямая.

РТ
№536-537

Научатся применять определение перпендикулярных прямых, отрезков,
  лучей. Распознавать перпендикулярные прямые,
  отрезки, лучи.

§43,
  в 1-4
№1232,1234
1237

29.04

144

Осевая и
  центральная симметрия

Точки,
  симметричные относительно прямой, свойства фигур, симметричных относительно
  прямой, осевая симметрия.

РТ
№540-541

Учащийся научится строить фигуру, симметричную данной относительно
  данной прямой.

§44,
  в 1-2
№1248,1276(1)

30.04

145

Осевая и
  центральная симметрия

Точки,
  симметричные относительно точки, свойства фигур, симметричных относительно
  точки, центральная  симметрия.

РТ
№543-545

Учащийся научится строить фигуру, симметричную данной относительно
  данной точки.

§44,
  в 1-2
№1253,1255,
1276(2)

6.05

146

Осевая и
  центральная симметрия

Точки,
  симметричные относительно точки, свойства фигур, симметричных относительно
  точки, центральная  симметрия.

РТ
№546-555

Учащийся научится решать геометрические задачи, строить параллельные
  прямые..

§44,
№1258,1260,
1262,1265,
1267,1273

7.05

147

Параллельные
  прямые.

Параллельные
  прямые,  параллельные отрезки,  параллельные лучи, свойство  параллельных
  прямых.

РТ
№558-560

Распознают на
  чертеже параллельные прямые, строят  параллельные прямые при помощи
  чертежного треугольника и транспортира

§45,
  в 1-7
№1282,1284,
1291

8.05

148

Параллельные
  прямые.

Параллельные прямые,
  параллельные отрезки,  параллельные лучи, свойство  параллельных прямых.

РТ
№562-563

Учащийся
  научится решать геометрические задачи, используя построение параллельных
  прямых.

§45,
№1288,1293

13.05

149

Координатная
  плоскость.

Оси координат,
  начало координат, ось абцисс, ось ординат, прямоугольная система  координат,
  координатная плоскость,  координатная четверть, абсцисса и ордината точки,
  координаты точки.

РТ
№566-568

Учащийся
  научится строить  точки по заданным координатам, определять координаты точки,
  принадлежащей данной плоскости.

§46,
  в 1-10
№1297,1299,
1301,1303

14.05

150

Координатная
  плоскость.

Оси координат,
  начало координат, ось абцисс, ось ординат, прямоугольная система  координат,
  координатная плоскость,  координатная четверть, абсцисса и ордината точки,
  координаты точки.

РТ
№569-572

Учащийся
  научится строить  точки по заданным координатам, определять координаты точки,
  принадлежащей данной плоскости.

§46,
  в 1-10
№1305,1307,
1311,1313,1333

15.05

151

Координатная
  плоскость.

Оси координат,
  начало координат, ось абцисс, ось ординат, прямоугольная система  координат,
  координатная плоскость,  координатная четверть, абсцисса и ордината точки,
  координаты точки.

РТ
№573-576

Учащийся
  научится строить  точки по заданным координатам, определять координаты точки,
  принадлежащей данной плоскости.

§46,

№1316,1318,
1322,1326,1329

16.05

152

Графики.

График зависимости (график движения, график роста, график изменения массы, график изменения температуры, график
  изменения высоты)

РТ
№576-579

Учащийся научится читать графики.
Получат возможность определять по графику значение одной величины по заданному
  значению другой; анализировать изменение одной величины в зависимости от
  другой

§47,

№1336,1345

16.05

153

Графики.

График зависимости (график движения, график роста, график изменения массы, график изменения температуры, график
  изменения высоты)

РТ
№580-584

Читают графики;
  объясняют ход решения задания.

§47,

№1339,1341,
1344

17.05

154

Повторение и
  систематизация учебного материала

Решение задачи
  на нахождение дроби от числа; ответы на вопросы по графику, изображенному на
  рисунке.
Нахождение
  значения выражения; ответы на вопросы по графику, изображенному на рисунке

Индивидуальная
(устный опрос
по карточкам)

Обнаруживают
и устраняют
  ошибки логического и арифметического характера

РТ

20.05

155

Повторение и
  систематизация учебного материала

Решение задачи
  на нахождение дроби от числа; ответы на вопросы по графику, изображенному на
  рисунке.
Нахождение
  значения выражения; ответы на вопросы по графику, изображенному на рисунке

Индивидуальная

(математический
  диктант)

Обнаруживают
и устраняют
  ошибки логического и арифметического характера

РТ

21.05

156

Контрольная
  работа №11 «Координаты на плоскости»

Решение
  контрольной работы

Индивидуальная
(устный опрос
по карточкам)

Используют
  различные приемы проверки правильности выполняемых заданий

повторение

22.05

Повторение  и
  систематизация учебного материала - 14  час

Цели ученика
Провести
  самоанализ  знаний, умений и навыков полученном в приобретенном курсе
  математики за 6 класс при обобщающем повторении всех тем
Для этого
  необходимо овладеть умениями использовать приобретенные знания и умения
  практической деятельности и в повседневной жизни и для исследования несложных
  практических ситуаций на основе изученных формул и свойств.

Цели педагога:
Обобщить и
  систематизировать курс математики  6 класса.
Добиться
  понимания учащимися возможности использования приобретенных знаний и умений в
  практической деятельности и в повседневной жизни.
Развитие умения
  самостоятельно и мотивированно организовывать свою деятельность.

157

Признаки
  делимости

Арифметические
  действия с рациональными числами. Свойства арифметических действий

Самостоятельная
  работа

Раскладывают
  числа на простые множители; находят наибольший общий делитель и наименьшее
  общее кратное

Задания из
  дидактических материалов

23.05

158

НОД и НОК чисел

НОД и НОК чисел

МД

Повторение
  нахождения НОД и НОК

Задания из
  дидактических материалов

24.05

159

Арифметические
  действия с обыкновенными дробями

Арифметические
  действия с обыкновенными дробями

УС

Решение
  примеров на действия с обыкновенными дробями.

Задания из
  дидактических материалов

24.05

160

 Отношения и
  пропорции

Отношения и
  пропорции

Самостоятельная
  работа

Решение
  пропорций

Задания из
  дидактических материалов

24.05

161

Сравнения,
  сложение и вычитание рациональных чисел

 Умножение и
  деление рациональных чис

Тест

Сравнения,
  сложение и вычитание рациональных чисел по правилу.

Задания из
  дидактических материалов

27.05

162

 Умножение и
  деление рациональных чисел

Обыкновенные дроби. Рациональные числа. Свойства действий с рациональными числами.

Тест

Правила  умножения
  и деления рациональных чисел

Повторение,
  задачи по записи в тетради

27.05

163

Решение
  уравнений

Уравнение. Корень уравнения. Что значит решить
  уравнение. Правила переноса слагаемых из одной части уравнения в другую.

Самостоятельная
  работа

Решают
  уравнени.

Повторение,
  задачи по записи в тетради

28.05

164

Решение
  уравнений

Уравнение. Правила переноса слагаемых из одной части уравнения в другую.

СР

Решают
  уравнени.

Повторение,
  задачи по записи в тетради

28.05

165

 Решение задач
  с помощью уравнений

Повторение по
  теме «Решение уравнений»

Индивидуальное
  решение контрольной
  работы

Решают
  уравнения, объясняют ход решения задачи

Повторение,
  задачи по записи в тетради

29.05

166

 Решение задач
  с помощью уравнений

Повторение по
  теме «Решение уравнений»

Самостоятельная
  работа

Решают
  уравнения, объясняют ход решения задачи

Повторение,
  задачи по записи в тетради

29.05

167

Координатная
  плоскость

Повторение по
  теме «Координатная плоскость»

РТ

Находят
  координаты на плоскости.

Повторение,
  задачи по записи в тетради

30.05

168

Контрольная
  работа № 12.  Итоговая.

Административная
  годовая контрольная работа

Индивидуальное
  решение контрольной
  работы

Используют
  различные приемы проверки правильности выполняемых заданий

повторение

30.05

169

Анализ
  контрольной работы

Устранение
  ошибок и пробелов в знаниях учащихся

МД

Устранение
  ошибок и пробелов в знаниях учащихся

Повторение
  теории

31.05

170

Обобщающий урок

Обобщение
  пройденного материала.

УС

Обобщение
  пройденного материала.

Повторение
  теории

31.05

file_name: РП- Математика 6 класс- 170 часов Мерзляк.docx

alt: Трудового воспитания -коммуникативной компетентности в общественно полезной, учебно- исследовательской, творческой и других видах деятельности; интереса к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том…

alt: ИКТ-компетентности); · первоначального представление об идеях и о методах математики как об универсальном языке науки и техники; · развитие способности видеть математическую задачу в других…

alt: Рациональные числа и действия над ними71Расширить представления учащихся о числе путём введения отрицательных чисел

alt: Самостоятельная работа на повторение

alt: Признаки делимости на 3 и 9Признаки делимости чисел на 9 и на 3

alt: Сокращение дробей Сокращение дро бей

alt: Ум ножение обыкно венных дробей

alt: Образовательные цели/ задачи учащегося на уроках: иметь представление об отношениях двух чисел, о пропорциях, об основном свойстве пропорции; овладеть умениями: составлять верные пропорции; решать уравнения…

alt: Неизвестный член пропорции

alt: Деление числа в данном отношении

alt: Сравнение чисел Правила сравнения чисел с по мощью координатной прямой , сравнение положительного и отрицательного чисел, сравнение двух отрицательных чисел, сравнение полдожительного числа и нуля,…

alt: Коэффициент.Рациональные числа

alt: Повторение Правил по пройденным темам18

alt: Линейные уравнения РТ №511,514

alt: Графики. График зависимости (график движе ния, график роста, график изме нения массы, график измене ния температуры, график измене ния высоты)

title: Рабочая программа по математике с учётом программы воспитания. 6 класс. Учебник Мерзляк А.Г. и др.


extracted_text:
Министерство образования и
науки Донецкой Народной Республики
ГПОУ  «Донецкий профессиональный лицей
автотранспорта»

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ОТКРЫТОГО УРОКА

   Тема:
Конструктивные элементы и геометрия токарного резца
Дисциплина: Токарная обработка заготовок, деталей, изделий и инструментов

Разработал: преподаватель 1
категории

Жаркова С.А .

2018

СОДЕРЖАНИЕ

с.

Введение…………………………………………………………………… 2

План занятия………………………………………………………………
4

Структура
занятия………………………………………………………… 6

Ход занятия
………………………………………………………….......... 7

Заключение………………………………………………………………....
18

Перечень использованной
литературы…………………………………... 19

Приложение………………………………………………………………...
20

1
ВВЕДЕНИЕ
Режущие инструменты предназначены для механической
обработки различных материалов. Они широко используются в разных отраслях
народного хозяйства: в машиностроении, приборостроении, горном деле, деревообрабатывающей промышленности,
медицинской промышленности, в сельском
хозяйстве и т. д. Режущий инструмент придает заготовке нужную форму и размеры.
Его работоспособность и надежность оказывают существенное влияние на
экономическую эффективность машиностроительного производства. Основные
требования, предъявляемые к режущим инструментам, определяются их служебным
назначением: способностью
выполнять требуемые функциональные действия, обеспечивая при этом образование
соответствующих поверхностей на заготовке и необходимые экономические
показатели процесса обработки.
           Возможности процесса резания обрабатываемой
заготовки обеспечиваются материалом режущей части инструмента, а также
правильным выбором его геометрических параметров.
Получение требуемой формы, размеров и качества
обработанной поверхности детали обеспечивается конструкцией инструмента (в
первую очередь его режущих кромок), а также особенностями крепления, базирования и регулирования
инструмента на размер. Для обеспечения процесса резания режущим инструментам
придается определенная форма с соответствующими геометрическими параметрами
режущей части в зависимости от вида, назначения и условий обработки.
Геометрические параметры режущей части инструмента
оказывают существенное влияние на процесс резания, качество обработки, ее
производительность и экономичность.
Оптимальные геометрические параметры инструмента
зависят от конкретных условий обработки. В зависимости от конструкции
инструмента и характера обработки конкретные значения геометрических параметров режущей части различных
инструментов могут изменяться в очень широких пределах. Однако для всех
инструментов установлены единые определения важнейших поверхностей и единые
обозначения углов режущей части.

Значимость темы заключается в том, что материал урока
является базой для изучения режущих, вспомогательных, мерительных инструментов
в дисциплинах профессионального цикла, таких как технология
машиностроения, технологическая
оснастка, технологическое оборудование, проектирование режущего инструмента, метрология,
стандартизация и сертификация, экономика отрасли и др. Только зная геометрию
токарного резца, можно овладеть приемами заточки важнейших видов режущего
инструмента.
Глубокое и осознанное изучение темы поможет студентам
не только успешно выполнить лабораторную работу по измерению углов резца, но и
в дальнейшем позволит овладеть высокопроизводительными способами труда на
современном оборудовании, понять сущность и социальную значимость своей будущей
профессии, ориентироваться в условиях частой смены технологий в
профессиональной деятельности.
2

Актуальность методической
разработки заключается в использовании полученных
знаний при изучении новых технологий обработки материалов.
Цели и задачи методической разработки соответствуют
программным требованиям изучаемой дисциплины. Новизна учебного материала
заключается в рассмотрении нано-технологий, применяемых для изготовления резцов
из сверхпрочных материалов, способствующих надежности и долговечности
современных конструкций. С появлением сверхпрочных материалов началась новая
эпоха в машиностроении.

3
ПЛАН ЗАНЯТИЯ

Методическая цель:    показать
пути    достижения  активизации
познавательной  деятельности  студентов  на   основе   использования
новых информационных технологий.
Тема урока: Конструктивные
элементы и геометрия токарного резца.
      Основная цель урока: формировать понятия
о конструкции и   геометрии   режущего инструмента на примере
токарного проходного   резца.
Задачи:
образовательные:
- формировать понятия о
частях и элементах токарного резца, об углах   резца, о значении режущих
инструментов в жизни человека; развивающие:
- развивать техническое, логическое
и абстрактное мышление;
- развивать пространственное
воображение, кругозор, интеллект;  воспитательные:
- воспитывать        стремление
         к        непрерывному
совершенствованию  своих знаний;
- воспитывать чувство
гордости за свой город, республику;  Осваиваемые общие компетенции:
- понимать сущность и
социальную значимость в своей будущей профессии;
- работать в коллективе и
команде, эффективно общаться друг с другом;
- ориентироваться в условиях
частой смены технологий в
профессиональной деятельности.
Тип урока: комбинированный
Вид занятия: урок
с элементами виртуальной экскурсии.
Методы обучения: объяснительно-иллюстративный
и   репродуктивный. Средства обучения:
- наглядные: набор
презентационных слайдов, комплект режущих  инструментов, макет резца, транспортир;

- аудиовизуальные: ПК,
интерактивная доска, мультимедийный   проектор.
      Межпредметные связи: математика, инженерная
графика,    проектирование режущего инструмента,
материаловедение, технология    машиностроения,техническая механика.

4

Содержание урока:
1.Определение конструктивных
элементов резца.
2.Геометрия токарного резца.

Учебная литература: Основная:
1.Гоцеридзе  Р.М.
Процессы  формообразования  и  инструменты,  -  М.: Академия, 2006. – 384 с.
2.Гапонкин В.А., Лукашев Л.К.,
Суворова Т.Г. Обработка резанием, металлорежущий инструмент и станки. - М.:
Академия, 2008 – 195 с.  Дополнительная:
1. Аршинов  В.  А.,  Алексеев  Г.
А.  Резание  металлов  и  режущий     инструмент.- М.: Машиностроение, 1996 –
298 с.
 2.Косилова А.Г. Справочник
технолога - машиностроителя. Т.2 - М.:
 Машиностроение, 1986 – 496 с.
Домашнее задание:

Подготовиться по теме:
Конструктивные элементы и геометрия
      токарного резца.

5

            СТРУКТУРА
УРОКА

Название элемента урока

Учебные вопросы занятия

Время
(мин)

Примечание

1

2

3

4

I Организационный

Приветствие. Проверка

Создание

этап

готовности к занятию. Психологический настрой

2

доброжелательного
психологического

студентов

климата в группе

II  Этап подготовки

Введение в тему посредством использования загадок о режущих
    инструментах.

Мотивация учебной деятельности.

студентов к

активной

познавательной
деятельности, актуализация знаний.

Сообщение
    цели и темы урока. Виртуальная экскурсия
на завод.
    Обзор знаний,
 необходимых для изучения  нового
    материала.
Определение резца.
    История возникновения режущего инструмента. Межпредметные связи.

10

Важность и значимость выполняемой работы.

III
    Изучение
нового материала

Определение
    конструктивных элементов резца.  Углы режущей части. Углы в плане.

18

Объяснительно-
иллюстративный метод

IV Закрепление

Измерение углов резца в

Связь теории с

изученного
материала

плане.

8

практикой.
Репродуктивный
метод.

V  Подведение

Организует беседу по

7

Обобщение
Рефлексия

итогов урока.

    обсуждению результатов
работы учащихся.

                                                                                6

ХОД УРОКА

IОрганизационный      этап:
         Вступительное    слово преподавателя. Проверка готовности к уроку.

(Демонстрация титульного слайда)

II
Этап  подготовки  студентов  к  активной  познавательной
деятельности, актуализация
знаний.
В качестве эпиграфа к уроку взяты строки из
стихотворения Степана Щипачева
«Читая Менделеева».
Кипит железо, серебро, сурьма
          И темно-бурые растворы
брома,
И
кажется вселенная сама
Одной лабораторией   огромной...
Преподаватель подводит студентов к теме урока,
предлагая отгадать загадки.
Загадка 1. Принялась она за
дело, завизжала и запела.

Ела, ела, дуб, дуб, поломала зуб,
зуб. (пила)
              Загадка 2. Ох, и острый же
предмет –                                  Нанесет любому
вред.         С ним веди себя построже –          Будь предельно осторожен.         Стоит только
зазеваться –          Ранит, некуда деваться.
                                Хоть
опасен он, но всѐ ж,

Повседневно нужен … (нож)

Загадка 3. Два конца, два кольца, посредине
гвоздик. (ножницы)
Загадка 4. По деревянной
речке плывет кораблик новый, свивается
в колечки дымок его сосновый. (рубанок)

Для чего нужны названные орудия
труда?

(Демонстрируется слайд)

Все эти предметы относятся к режущим инструментам.
В нашей жизни мы используем разные режущие инструменты. В быту применяем нож,
ножницы, пилы и т.д. В
промышленности – деревообрабатывающие и металлорежущие инструменты.
Режущий инструмент
– это инструмент для
формирования новых поверхностей
отделением слоя материала с образованием стружки.

(Демонстрируется слайд)

7

          Преподаватель озвучивает
цель урока и тему урока.

(Демонстрируется слайд)

Ставится проблемный вопрос, на который студенты
должны дать ответ в конце урока, где они смогут применить полученные знания.
Наиболее распространенным методом изготовления
деталей является обработка на токарных станках. Точением обрабатывают
поверхности тел вращения из различных материалов, в основном, из дерева,
металла, сплавов.
На токарных станках получают цилиндрические,
сферические, конические поверхности, нарезают резьбу и растачивают отверстия.
Для формирования цилиндрической, конической или торцевой
поверхности необходимо вращение заготовки и поступательное движение
инструмента.
Этот процесс был известен еще с древности, ведь вся
история развития цивилизации неразрывно связана с освоением и обработкой
металлов.

(Демонстрируется слайд)

Более 2000 лет назад в поэме «О природе вещей»
древнеримский поэт Лукреций Кар писал:

(Демонстрируется слайд)

«А когда отвердели металлы
И на земле засверкали впоследствии цветом блестящим,
Люди, плененные блеском и прелестью, их поднимали
И замечали при этом, что слитки всегда
сохраняли Форму, похожую на замыкавшие их углубленья.

Было открыто тогда, что металлам,
расплавленным жаром,

Может дана быть фигура и форма какая
угодно».

Так кратко и очень образно Лукреций Кар показал
процесс литья. Из полученных металлических слитков изготавливают изделия и
инструменты.
Инструмент, применяемый при работе на токарных
станках называется резцом. Но что это за инструмент? Обратимся к Большому  энциклопедическому словарю.

(Демонстрируется слайд)

8

Студент читает определение:
Резец – это режущий инструмент, обычно стальной
брусок прямоугольного, квадратного или круглого сечения; режущая часть
выполняется из материала значительно более твердого, чем обрабатываемый
материал.
Номенклатура резцов разнообразна. Для обработки
различных поверхностей применяются резцы проходные, расточные, резьбовые, подрезные, фасонные.

(Демонстрируется слайд с различными схемами токарной обработки)

Преподаватель предлагает студентам для каждой
предложенной схемы подобрать нужный резец (Приложение).
  Интересно,  а  как  появилось  токарное  ремесло  и
токарные  резцы?
Совершим  один экскурс, но теперь уже
в историю.
Преподаватель задает студентам вопрос: «К какому
времени можно отнести изобретение резца?» (Каменный век, 1 млн. лет
до н.э.)

(Демонстрируется слайд)

Первобытный человек сообразил, что если взять в руку
камень, то можно увеличить силу удара руки. Так возник первый, древнейший вид
инструмента – ударный. Но камни в природе имеют обычно круглую форму. Человек
заметил, что при падении
с высоты или при сильном ударе по камню он раскалывается с образованием кусков
неправильной формы. Был подобран камень лучше всех ложившийся в руку и с удобно
расположенной на нем режущей кромкой. Это было ручное рубило. Так возник второй
вид инструмента – режущий. Опыт показал, что для успешной работы рубилом нужно
искать достаточно твердые камни для его изготовления, а его режущие свойства
обеспечиваются клиновидной формой. Чем острее этот клин, тем выше режущие
свойства рубила. Открытие клина и его режущих свойств, наряду с открытием огня, изобретением колеса и рычага,
было одним из величайших открытий человека. Знания каких предметов нужны, чтобы изготовить
инструмент?

(Отвечают студенты)

Необходимы знания материаловедения,
технологии, инженерной графики,
математики,  технической механики. Вся история инструмента, его
создания, производства и
применения неразрывно связана с развитием этих наук.

9

В процессе развития люди научились преобразовывать
механическую энергию в энергию тепла, а прямолинейное движение во вращательное.
В последнюю эпоху
каменного века – использовался лучковый способ получения огня, т.е. с помощью
лука. От первого орудия добывания огня лучковым способом возник первый токарный
станок, основанный на том же принципе.
Впрочем, в некоторых африканских племенах лучковые
станки используют до сих пор.
В дальнейшем, более 2500 лет назад, в Древней Греции
был изобретен станок с ножным приводом. Сама Греция считается страной
происхождения токарного дела.
Во все времена существования токарного ремесла
изготавливались детские игрушки. А в немецком г. Зоннеберге в «Музее игрушки»
хранится коллекция игрушек, изготовленных в Греции в V веке до н.э.
(Демонстрируется слайд)

Работа на токарном станке была излюбленным занятием
многих исторических личностей: царя Александра Македонского, франкского короля
Карла Великого, императора Российского Петра I, императрицы Марии Федоровны.
Говорят, что Александр Македонский, даже принимал послов из Азии, сидя за
токарным станком и обрабатывая какой-то милый чурбачок. У Петра I была прекрасно
оборудованная токарня, считавшаяся одной из лучших в Европе. В этой токарне
имелось свыше пятидесяти станков, большая часть которых была сконструирована
Андреем Константиновичем Нартовым – выдающимся русским механиком и
изобретателем.
(Демонстрируется слайд)

А сам Петр I много работал по дереву и особенно любил
точить из слоновой кости. Многие его изделия и сейчас хранятся в
Государственном Эрмитаже.
Несмотря на то, что человек использовал металл еще до
нашей эры, только с XVIII века началось осмысленное изучение приобретенных
знаний о металлах.
С развитием стандартизации и сертификации произошло
клонирование инструментов, и появились стандарты на их изготовление, были
установлены единые определения поверхностей и обозначений углов режущей части
инструментов.
(Видеосюжет
« Конструкторский отдел»)
Преподаватель поясняет, что в конструкторском отделе
разрабатывают чертежи деталей и инструментов и предлагает познакомиться с
поверхностями и углами на примере токарного проходного резца.

10

12

IV Закрепление изученного материала,
применение на практике Преподаватель
предлагает закрепить изучение углов в плане выполнением практического задания. Для выполнения
задания студентам понадобятся лист в клетку, карандаш, транспортир и резец.
Возьмите  резец  за  державку  и  найдите  еще  раз
переднюю поверхность.
Преподаватель показывает последовательность
выполнения задания на интерактивной доске с макетом резца, студенты выполняют.
Алгоритм выполнения задания:
1.
Положить резец передней поверхностью на бумагу, совместив вершину
резца с точкой на пересечении клеток.
2.
Карандашом обвести режущие кромки резца.
3.
Транспортиром измерить главный и вспомогательный углы в плане.
4.
По формуле вычислить угол при вершине.
5.
Проставить найденные углы в цифровом и буквенном обозначении:
φ, φ1, ε.
(Приложение)
Преподаватель предлагает одному из студентов выйти к
доске и показать свои результаты измерения. Если студент на доске проставил
обозначения углов неправильно, преподаватель задает вопрос о правильности
обозначения углов.
Если определить или назначить углы резца неправильно,
то увеличится износ резца и силы, затрачиваемые на процесс резания, ухудшится
качество обработанной поверхности и производительность обработки. Только зная
геометрию токарного резца, его можно правильно заточить. Преподаватель
предлагает студентам вернуться в инструментальный цех станкостроительного
завода и посмотреть, как происходит заточка резца на точильном станке.
(Видеосюжет
«Заточка резца»)
Век каменный, век бронзовый, век железный – прогресс
всегда зависел от того, какие материалы способен был обработать человек. И
возможно, именно сейчас наступил переломный момент. Появился сверхпрочный
инструмент, способный
покорить даже самые упрямые материалы.
(Видеосюжет
«Нанорезцы»)
Надежность и долговечность - два слова, цена которых
сегодня все чаще человеческие жизни. Сверхпрочные материалы позволят людям
садиться за руль, не опасаясь отказа тормозов и подниматься по трапу самолета,
не хватаясь за валидол. Реже будут выходить из строя космические спутники и нефтяные
вышки. С появлением режущих инструментов из кубического нитрида бора началась
новая эпоха в машиностроении. Стерлитамакский станкостроительный завод –
предприятие, на котором внедряются сверхпрочные материалы. Это предприятие с
большим будущим.
(видеоролик о заводе)

15

V Подведение итогов урока.

Преподаватель говорит, что виртуальная экскурсия по
станкостроительному заводу окончена и проводит анализ работы студентов на
уроке, задавая вопросы. Напоминает им о вопросе, заданном в начале урока: где
они смогут применить полученные знания? (студенты отвечают)
Преподаватель заканчивает урок словами известного
ученого Константина Эдуардовича Циолковского: «Нас ждут бездны открытий и
мудрости. Будем жить, чтобы получить их и царствовать во Вселенной». Преподаватель благодарит
студентов за урок.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Тема урока «Конструктивные элементы и геометрия
токарного резца» является одной из самых сложных и важных тем при изучении
дисциплины «Токарная
обработка заготовок, деталей, изделий и инструментов». Она изучается по
программе в начале курса, на ее основе рассматриваются все изучаемые в
дальнейшем режущие инструменты и методы обработки.
Предложенная форма организации
учебной деятельности - урок с элементами виртуальной экскурсии - наиболее
соответствует теме занятия.
Виртуальная экскурсия на завод показывает масштаб
применения режущего инструмента.

Методическая цель урока достигается посредством
применения интерактивной доски, виртуальной экскурсии, набора презентационных
слайдов, а также выполнением практической работы. Обучающая цель урока
достигается решением образовательных, развивающих, воспитательных и здоровье
сберегающих задач.
Эффективность урока обеспечивается его структурой: подготовка
к усвоению новых знаний, изучение новых знаний, закрепление материала и
применение полученных знаний на практике. Предложенная методика позволяет
соблюсти дидактические принципы формирования знаний, умений, навыков.

16
ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1
Баловсяк Н.В. Реферат, курсовая, диплом на компьютере.
Популярный  самоучитель. – СПб.: Питер, 2007.
2
Гапонкин  В.А.,  Лукашев  Л.К.,  Суворова  Т.Г.  Обработка
резанием,

металлорежущий инструмент и станки. -
М.: Машиностроение, 1990.

3
Гоцеридзе  Р.М.   Процессы  формообразования  и  инструменты,  -
М.:

Академия, 2006. – 384 с.

4
Захарова И.Г. Возможности информационных технологий в
совершенствовании образовательного процесса высшей школы. – Тюмень:

ТГУ, 2008.

5
Машбиц Е.И. Психолого-педагогические проблемы компьютеризации
обучения. М.: Педагогика, 1998.

6
Нефедов Н.А. Практическое обучение в машиностроительных
техникумах.-М.: Высшая школа, 1984.
7
Подласый И.П. Педагогика. – М.: ВЛАДОС, 1999.

8
Шиянов Е.Н. Развитие личности в обучении. – М.:Академия, 2000.

17

file_name: открытый урок по геометрии резца.pdf

alt: М инистерство образования и науки

alt: СОДЕРЖАНИЕ с

alt: Осваиваемые общие компетенции: - понимать сущность и социальную значимость в своей будущей профессии; - работать в коллективе и команде, эффективно общаться друг с другом; -…

alt: токарного резца. 5

alt: СТРУКТУРА УРОКА

alt: Название элемента урока

alt: А когда отвердели металлы

alt: ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 1