extracted_text:
Практическая
работа №2.

Тема:
Инсталляция программного обеспечения, его использование и обновление.
Лицензионные и нелицензионные
программные продукты. Открытые лицензии.

Цель   занятия:    овладеть   навыками   установки   программного   обеспечения.    Необходимое
оборудование:
сеть Интернет, ПК.

Теоретическая
часть
Установка программного обеспечения
осуществляется поэтапно:

1.  Запуск инсталлятора InstallShield;
2.  выбор типа версии (полная или демонстрационная);
3.  принятие (или отклонение) лицензионного соглашения;

8

4.  ввод имени пользователя, названия организации;
5.  выбор каталога для размещения файлов программы;
6.  ввод кода инсталляции (только при выборе полной
версии);
7.  выбор типа инсталляции (полная, типичная, выборочная);
8.  выбор компонентов для инсталляции (только для
выборочной инсталляции);
9.  копирование файлов на жесткий диск;
10.  создание программной группы и ярлыков в главном меню;

11. создание записи в реестре для обеспечения возможности
удаления программы (или изменения состава компонентов) через Панель управления.
Предусмотрена возможность отмены инсталляции на любой стадии.

Кроме
того, инсталлятор имитирует также процессы настройки и деинсталляции:
1.  определение наличия установленной версии и состава
установленных компонентов;
2.  изменение состава компонентов;
3.  восстановление испорченной версии;
4.  полное удаление программы.

Удаление
программы через панель управления: В панели управления (Пуск-Панель управления)
щелкните Установка и удаление программ. В списке Установленные программы
выберите название программы для удаления, а затем щелкните Удалить. Чтобы
подтвердить удаление, нажмите кнопку Да. На странице Удаление завершено нажмите
кнопку Готово.

Преимущества лицензионного и
недостатки нелицензионного программного обеспечения Лицензионное программное
обеспечение имеет ряд преимуществ:

· Техническая
поддержка производителя программного обеспечения.

При эксплуатации
приобретенного лицензионного программного обеспечения у пользователей могут
возникнуть различные вопросы. Владельцы лицензионных программ имеют право
воспользоваться технической поддержкой производителя программного обеспечения,
что в большинстве случаев позволяет разрешить возникшие проблемы.

· Обновление
программ.

Производители
программного обеспечения регулярно выпускают пакеты обновлений лицензионных
программ (patch, service-pack). Их своевременная установка - одно из основных
средств защиты персонального компьютера (особенно это касается антивирусных
программ). Легальные пользователи оперативно и бесплатно получают все вышедшие
обновления. Все обновления подразделяются на:

· Важные обновления - обеспечивают
существенные преимущества в безопасности, конфиденциальности и надежности. Их
следует устанавливать сразу же, как только они становятся доступны, и можно
выполнять установку автоматически с помощью «Центра обновления Windows».

· Рекомендуемые обновления - могут
устранять менее существенные проблемы или делать использование компьютера более
удобным. Хотя эти обновления не предназначены для устранения существенных
недостатков в работе компьютера или программного обеспечения Windows, их
установка может привести к заметным улучшениям. Их можно устанавливать
автоматически.

· Необязательные обновления – к ним
относятся обновления, драйверы или новое программное обеспечение Майкрософт,
делающее использование компьютера более удобным. Их можно устанавливать только
вручную.

· К остальным обновлениям можно отнести
все обновления, которые не входят в состав важных, рекомендуемых или
необязательных обновлений.

В зависимости от типа обновления в
«Центре обновления Windows» предлагаются следующие возможности:

· Обновления безопасности. Это открыто
распространяемые исправления уязвимостей определенных продуктов. Уязвимости
различаются по уровню серьезности и указаны в бюллетене по безопасности
Майкрософт как критические, важные, средние или низкие.

9

·
Критические
обновления. Это открыто распространяемые исправления определенных проблем,
которые связаны с критическими ошибками, не относящимися к безопасности. · Пакеты обновления. Протестированные
наборы программных средств, включающие в себя исправления, обновления
безопасности, критические и обычные обновления, а также дополнительные
исправления проблем, обнаруженных при внутреннем тестировании после выпуска
продукта. Пакеты обновления могут содержать небольшое количество изменений
оформления или функций, запрошенных пользователями.

Для обновления программного
обеспечения через Интернет рекомендуется включить автоматическое обновление.

Для
автоматического обновления программ необходимо войти в систему с учетной
записью «Администратор». Нажмите кнопку Пуск, выберите команду Панель
управления и два раза щелкните значок Автоматическое обновление. Выберите
вариант Автоматически (рекомендуется). Под вариантом Автоматически загружать и
устанавливать на компьютер рекомендуемые обновления выберите день и время,
когда операционная система Windows должна устанавливать обновления.
Автоматическое обновление обеспечивает установку первоочередных обновлений,
которые включают в себя обновления безопасности и другие важные обновления,
помогающие защитить компьютер. Также рекомендуется регулярно посещать веб-узел
Windows Update (http://www.microsoft.com/) для получения необязательных
обновлений, например рекомендованных обновлений программного обеспечения и
оборудования, которые помогут улучшить производительность компьютера.

·
Законность и престиж.

Покупая
нелицензионное программное обеспечение, вы нарушаете закон, так как
приобретаете "ворованные" программы. Вы подвергаете себя и свой
бизнес риску юридических санкций со стороны правообладателей. У организаций,
использующих нелегальное программное обеспечение, возникают проблемы при
проверках лицензионной чистоты программного обеспечения, которые периодически
проводят правоохранительные органы. За нарушение авторских прав в ряде случаев
предусмотрена не только административная, но и уголовная ответственность.
Нарушение законодательства, защищающего авторское право, может негативно
отразиться на репутации компании. Нелицензионные копии программного обеспечения
могут стать причиной несовместимости программ, которые в обычных условиях
хорошо взаимодействуют друг с другом.

·
В ногу с техническим прогрессом.

Управление
программным обеспечением поможет определить потребности компании в программном
обеспечении, избежать использования устаревших программ и будет способствовать
правильному выбору технологии, которая позволит компании достичь поставленных
целей и преуспеть в конкурентной борьбе.

·
Профессиональные предпродажные
консультации.

Преимущества
приобретения лицензионного программного обеспечения пользователи ощущают уже
при его покупке. Продажу лицензионных продуктов осуществляют сотрудники
компаний - авторизованных партнеров ведущих мировых производителей программного
обеспечения, квалифицированные специалисты. Покупатель может рассчитывать на профессиональную
консультацию по выбору оптимального решения для стоящих перед ним задач.

·
Повышение функциональности.

·  Если у вас возникнут пожелания к
функциональности продукта, вы имеете возможность передать их разработчикам;
ваши пожелания будут учтены при выпуске новых версий

продукта.
Приобретая
нелицензионное программное обеспечение, вы очень рискуете.
-Административная
ответственность за нарушение авторских прав.

Согласно
статье 7.12 КоАП РФ 1 ввоз, продажа, сдача в прокат или иное незаконное использование
экземпляров произведений или фонограмм в целях извлечения дохода в случаях,

10

если экземпляры
произведений или фонограмм являются контрафактными, влечет наложение
административного штрафа: на юридических лиц - от 300 до 400 МРОТ с
конфискацией контрафактных экземпляров, произведений и фонограмм, а также
материалов и оборудования, используемых для их воспроизведения, и иных орудий
совершения административного правонарушения.

-Уголовная
ответственность за нарушение авторских прав.

Согласно
статье 146 УК РФ (часть 2) незаконное использование объектов авторского права
или смежных прав, а равно приобретение, хранение, перевозка контрафактных
экземпляров произведений или фонограмм, в целях сбыта совершенные в крупном
размере, наказываются штрафом в размере от 200 до 400 МРОТ или в размере
заработной платы или иного дохода осужденного за период от двух до четырех
месяцев, либо обязательными работами на срок от 180 до 240 часов, либо лишением
свободы на срок до двух лет.

При использовании
нелицензионного, то есть измененной пиратами версии, программного продукта,
могут возникнуть ряд проблем:

-Некорректная
работа программы. Взломанная программа– это изменённая программа, после
изменений
не прошедшая цикл тестирования.
-Нестабильная
работа компьютера в целом.

-
Проблемы с
подключением периферии (неполный набор драйверов устройств). -Отсутствие файла
справки, документации, руководства.

-Невозможность
установки обновлений.
-Отсутствие
технической поддержки продукта со стороны разработчика.

-Опасность заражения компьютерными
вирусами (от частичной потери данных до полной утраты содержимого жёсткого
диска) или другими вредоносными программами.

Практическая часть
Задание   1.    Изучив  организацию  обновления  программного  обеспечения   через   Интернет,
настройте   автоматическое   обновление   программного   обеспечения   еженедельно   в    12.00.
Опишите
порядок установки автоматического обновления программного обеспечения
Задание
1. Найти  в сети  Интернет закон  РФ
«Об информации, информатизации и  защите
информации»
и выделить определения понятий:

·
информация;

·
информационные технологии;
·  информационно-телекоммуникационная
сеть;

·
доступ к информации;
·  конфиденциальность информации;

·
электронное сообщение;
·  документированная информация.

Задание 2. Изучив источник «Пользовательское
соглашение» Яндекс ответьте на следующие вопросы:

1).
По какому адресу находится страница с пользовательским соглашением Яндекс?
2).
В каких случаях Яндекс имеет право отказать пользователю в использовании своих
служб?
3).
Каким образом Яндекс следит за операциями пользователей?
4).
Что подразумевается под термином «контент» в ПС?

5). Что в ПС сказано о запрете
публикации материалов, связанных с: нарушением авторских прав и дискриминацией
людей; рассылкой спама; обращением с животными?

6). Какого максимального объема могут
быть файлы и архивы, размещаемые пользователями при использовании службы
бесплатного хостинга?

7). Ваш почтовый ящик на Почте Яндекса
будет удален, если Вы не пользовались им более__ дней.

Контрольные
вопросы
1). Запишите, как осуществляется
установка программного обеспечения

11

2).
Запишите, как производится деинсталляция программ
3).
Как производится удаление программы через Панель управления
4).
Запишите преимущества лицензионного программного обеспечения
5).
Запишите недостатки нелицензионного программного обеспечения
6).
По какому адресу находится страница с пользовательским соглашением Яндекс?
7).
В каких случаях Яндекс имеет право отказать пользователю в использовании своих
служб?
8).
Каким образом Яндекс следит за операциями пользователей?
9).
Что подразумевается под термином «контент» в ПС?
10).
Опишите порядок установки автоматического обновления программного обеспечения
11).
Запишите, какие бывают обновления.

file_name: Практическая работа №2.docx

alt: Практическая работа №2. Тема:

title: Практическая работа по информатике


extracted_text:
I.Пояснительная записка

Рабочая
 программа по окружающему  миру (человек, природа и общество) для  3 класса
разработана на основе авторской программы (под редакцией Плешакова А.А., М.,
«Просвещение», 2008 г.) и соответствует ФГОС НОО, утверждённому приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009г. №373,
по окружающему миру и предназначена для  специального (коррекционного) 3класса
          Реализация
учебной программы обеспечивается учебником (Плешаков А.А. Окружающий мир.
Учебник для общеобразовательных учреждений: в 2 ч.М: Просвещение,2013, Плешаков
А.А.Окружающий мир.3 класс. Рабочая тетрадь: в 2ч. М:Просвещение,2019),

Цель:
-формирование
целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства
рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком
личного опыта общения с людьми и природой
-духовно-нравственное
развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и
конфессионального многообразия российского общества
Задачи:
-формирование
уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором
проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни
-осознание ребёнком ценности,
целостности многообразия окружающего мира, своего места в нём
-формирование модели
безопасного поведения в условиях повседневной жизни и различных опасных и
чрезвычайных ситуациях
-формирование психологической
культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного
взаимодействия в социуме

   Планируемые результаты освоения
программы.
         Личностные
результаты
-формирование основ российской гражданской
идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю
России
-формирование уважительного
отношения к иному мнению, истории и культуре других народов
-развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного смысла учения
-развитие самостоятельности и
личной ответственности за свои поступки
-развитие навыков
сотрудничества со взрослыми сверстниками в разных социальных ситуациях
-формирование установки на
безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе
на результат
         Метапредметные
результаты
-формирование умения
планировать, контролировать  и оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей
-формирование умения понимать
причину успеха и неуспеха
-готовность слушать
собеседника и вести диалог
-овладения начальными
сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений
действительности
         Предметные
результаты
-понимание особой роли России
в мировой истории, воспитание чувства гордости за свою страну
-осознание целостности
окружающего мира, освоение основ экологической грамотности
-освоение доступных способов
изучения природы и общества
-развитие навыков
устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире

Содержание
учебного предмета.
Как
устроен мир
В начале учебного года изучается тема «Как устроен мир»,
в которой развиваются представления детей о природе, человеке, обществе как
составных частях окружающего мира, об их взаимодействии, а также об экологии
как науке и ее роли в сохранении нашего природного дома.
Природа, ее разнообразие. Растения, животные, грибы,
бактерии – царства живой природы. Связи в природе (между неживой и живой
природой, растениями и животными и т. д.). Роль природы в жизни людей.
Человек –
часть природы, разумное существо. Внутренний мир человека. Восприятие, память,
мышление, воображение – ступеньки познания человеком окружающего мира.
Общество.
Семья, народ, государство – части общества. Человек – часть общества.
Человечество.
Мир глазами эколога. Что такое
окружающая среда. Экология – наука о связях между живыми существами и окружающей
их средой. Роль экологии в сохранении природного дома человечества.
Воздействие людей на природу (отрицательное и положительное). Меры по охране
природы.
Экскурсия:
Что нас окружает?
Эта удивительная природа
Тела,
вещества, частицы. Разнообразие веществ. Твердые вещества, жидкости и газы.
Воздух, его состав и свойства.
Значение воздуха для живых организмов. Источники загрязнения воздуха. Охрана
воздуха от загрязнений.
Вода, ее
свойства. Три состояния воды. Круговорот воды в природе. Значение воды для
живых организмов. Источники загрязнения воды. Охрана воды от загрязнений.
Экономия воды в быту.
Разрушение
твердых пород в природе. Почва, ее состав. Живые существа почвы. Представление
об образовании почвы и роли организмов в этом процессе. Значение почвы для
живых организмов. Разрушение почвы в результате непродуманной хозяйственной
деятельности людей. Охрана почвы.
Растения, их
разнообразие. Группы растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные,
цветковые), виды растений. Дыхание и питание растений. Размножение и развитие
растений. Роль растений в природе и жизни человека. Влияние человека на
растительный мир. Растения из Красной книги России. Охрана растений.
Животные, их
разнообразие. Группы животных (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся,
птицы, звери и др.)
Растительноядные,
насекомоядные, хищные, всеядные животные. Цепи питания. Сеть питания и
экологическая пирамида. Размножение и развитие животных. Роль животных в
природе и жизни человека. Влияние человека на животный мир. Животные из Красной
книги России. Охрана животных.
Грибы, их
разнообразие и строение (на примере шляпочных грибов). Роль грибов в природе и
жизни человека. Съедобные и несъедобные грибы. Влияние человека на мир грибов.
Грибы из Красной книги России. Охрана грибов.
Представление
о круговороте жизни и его звеньях (организмы-производители,
организмы-потребители, организмы-разрушители). Роль почвы в круговороте жизни.
Экскурсии: Разнообразие
растений: экскурсия в краеведческий музей. Разнообразие животных: экскурсия в
краеведческий музей.
Практические
работы: Тела, вещества, частицы. Состав и свойства воздуха.
Свойства воды. Круговорот воды. Состав почвы. Размножение и развитие растений.
Мы и наше здоровье
Организм
человека. Органы и системы органов. Нервная система, ее роль в организме
человека. Органы чувств (зрение, слух, обоняние, вкус, осязание), их значение и
гигиена.Кожа, ее значение и гигиена. Первая помощь при небольших ранениях,
ушибах, ожогах, обмораживании.
Опорно-двигательная система, ее роль в организме. Осанка.
Значение физического труда и физкультуры для развития скелета и укрепления
мышц.
Питательные
вещества: белки, жиры, углеводы, витамины. Пищеварительная система, ее роль в
организме. Гигиена питания.
Дыхательная и
кровеносная системы, их роль в организме.
Закаливание
воздухом, водой, солнцем. Инфекционные болезни и способы их предупреждения.
Здоровый образ жизни. Табак, алкоголь, наркотики — враги здоровья.
Практические
работы: Знакомство с внешним строением кожи. Подсчет ударов пульса.
Наша
безопасность
Как
действовать при возникновении пожара в квартире (доме), при аварии водопровода,
утечке газа.
Правила
безопасного поведения пешехода на улице. Безопасность при езде на велосипеде,
автомобиле, в общественном транспорте. Дорожные знаки, их роль в обеспечении
безопасного движения. Основные группы дорожных знаков: предупреждающие,
запрещающие, предписывающие, информационно-указательные, знаки сервиса.
Опасные места
в квартире, доме и его окрестностях: балкон, подоконник, лифт, стройплощадка,
трансформаторная будка, пустырь, проходной двор, парк, лес и др. Лед на улице,
водоеме – источник опасности. Правила поведения в опасных местах. Гроза –
опасное явление природы. Как вести себя во время грозы.
Ядовитые растения и грибы. Как
избежать отравления растениями и грибами. Опасные животные: змеи и др. Правила
безопасности при обращении с кошкой и собакой.
Экологическая безопасность.
Как защититься от загрязненного воздуха и от загрязненной воды. Бытовой фильтр
для очистки воды, его устройство и использование. Как защититься от продуктов
питания, содержащих загрязняющие вещества.
Экскурсия:
Дорожные знаки в окрестностях школы.
Чему учит
экономика
Потребности людей. Какие
потребности удовлетворяет экономика. Что такое товары и услуги.
Природные
богатства – основа экономики. Капитал и труд, их значение для производства
товаров и услуг. Физический и умственный труд. Зависимость успеха труда от образования
и здоровья людей.
Полезные
ископаемые, их разнообразие, роль в экономике. Способы добычи полезных
ископаемых. Охрана подземных богатств.
Растениеводство
и животноводство – отрасли сельского хозяйства. Промышленность и ее основные
отрасли: электроэнергетика, металлургия, машиностроение, легкая промышленность,
пищевая промышленность и др.
Роль денег в
экономике. Денежные единицы разных стран (рубль, доллар, евро). Заработная
плата.
Государственный
бюджет. Доходы и расходы бюджета. Налоги. На что государство тратит деньги.
Семейный бюджет. Доходы и
расходы семьи. Экологические последствия хозяйственной деятельности людей.
Загрязнение моря нефтью как пример экологической катастрофы. Экологические
прогнозы, их сущность и значение. Построение безопасной экономики – одна из
важнейших задач общества в XXI веке.
Практические
работы: Полезные ископаемые. Знакомство с культурными
растениями. Знакомство с различными монетами.
Путешествие по городам и
странам
Города
Золотого кольца России – слава и гордость всей страны. Их прошлое и настоящее,
основные достопримечательности, охрана памятников истории и культуры.
Страны,
граничащие с Россией, – наши ближайшие соседи.
Страны
зарубежной Европы, их многообразие, расположение на карте, столицы,
особенности природы, культуры, экономики, основные достопримечательности,
знаменитые люди разных стран.
Знаменитые
места мира: знакомство с выдающимися памятниками истории и культуры разных
стран (например, Тадж-Махал в Индии, пирамиды в Египте и др.).
Бережное
отношение к культурному наследию человечества – долг всего общества и каждого
человека

 Тематическое планирование.

№п/п

Содержание

Кол-во часов в
  рабочей программе

проекты

экскурсии

Проверочные работы

Практические работы

1

Как устроен мир

6

1

1

1 (тест)

2

Эта удивительная природа

18

1

1

1

6

3

Мы и наше здоровье

10

1

1 тест, 1 пр. раб.

2

4

Наша безопасность

7

1

1

1

5

Чему учит экономика

12

1

1

3

6

Путешествие по городам и странам

15

1

1 пров. раб, 1 тест

Итого

68

6

3

8

11

В Рабочей программе предусмотрен модуль ПДД. Он рассчитан на
11 часов в год.

№ п/п

Наименование темы

Часы

1

Поговорим об истории

1

2

Дорога. Её элементы и правила поведения на ней.
  Пешеходные переходы

2

3

Нерегулируемые перекрестки

2

4

Регулируемые перекрестки. Светофор

2

5

Поездка в автобусе, троллейбусе, трамвае

2

6

Дорожные знаки

1

7

Где можно и где нельзя играть

1

8

Зачет

И Т О Г О

11

СОДЕРЖАНИЕ

Поговорим об истории

Кто, как и
когда пост роил дорогу. Кто и когда придумал колесо. Город, в котором мы живем.
Развитие видов транспорта в городе: гужевой, первые грузовик, трамвай.
Троллейбус. Для чего нужно знать и выполнять ПДД. Почему опасно выбегать на
проезжую часть. Автомобиль мгновенно остановить невозможно. Остановочный путь
автомобиля.

Дорога, ее элементы и
     правила поведения на ней. Пешеходные переходы

Элементы
дороги: проезжая часть, тротуар. Поребрик. Пешеходные ограждения. Как правильно
ходить по тротуару. Где можно переходить дорогу. Нерегулируемый пешеходный
переход, его обозначения (знаки, разметка). Дорога с двусторонним и
односторонним движением, правила перехода.. Подземный и наземный пешеходные
переходы, их обозначение. Правила перехода дороги на них.

Нерегулируемые перекрестки

Что такое
перекресток. Движение ТС на перекрестке. Поворот ТС. Предупредительные сигналы,
подаваемые водителем. Обозначение нерегулируемого перекрестка. Правила перехода
дороги на нерегулируемом перекрестке.

Регулируемые перекрестки.
     Светофор

Сигналы
светофора. Порядок работы трехсекционного светофора. Переход дороги на перекрестке
со светофором. Пешеходный светофор и его сигналы. Наиболее безопасный путь в
школу и домой. Основные улицы в микрорайоне школы.

Поездка в автобусе,
     троллейбусе, трамвае.

Остановки и их
обозначение. Как правильно пройти на остановку. Поведение наостановке. Правила
для пассажиров при поездке и после выхода из автобуса, троллейбуса. Правила для
пассажиров трамвая при посадке и при выходе для двух типов трамвайных
остановок. Правила перехода дороги после выхода из автобуса, троллейбуса,
трамвая.

Дорожные знаки

Назначение
дорожных знаков. Дорожные знаки: «Пешеходный переход», «Подземный пешеходный
переход», «Надземный пешеходный переход», «Место остановки автобуса и
троллейбуса», «Место остановки трамвая», «Движение пешеходов запрещено»,
«Дорожные работы».

Где можно и где нельзя
     играть

Опасность игр
рядом с проезжей частью, в местах дорожных работ, в транспорте. Места для игр
на улице. Где можно кататься на велосипеде до 14 лет

 Календарно-тематическое планирование  3 класс

№ п/п

Тема урока

              Основные виды деятельности

Дата

Планируемые
  результаты

I четверть ( 18 ч.)
Как устроен мир
  (7 ч.)

1

Природа. Ценность природы для людей

Знакомство с разнообразием природы,
учатся устанавливать связи между живой и неживой природой
Оперировать понятиями: неживая
  природа, живая природа организм, биология, царства, бактерии, микроскоп
  Классифицировать объекты природы

Знать компоненты живой и неживой
  природы, уметь объяснить взаимосвязь в природе и между природой и человеком.
  Выполнять правила поведения в природе

2

Человек

Учатся отличать человека от других живых объектов природы

Знать в чем отличие человека от
  животного как существа разумного.

3

Наши проекты:»Богатства, отданные людям»

Дать представление о людях, наделенных богатым внутренним
  миром и отдающих эти богатства другим.  ПДД –
  Поговорим об истории

подготовить проект

4

Общество

Дать представление об обществе

Знать что такое общество, как
  себя вести в обществе, уважительно относиться ко всем людям.

5

Что такое экология

Дать представление о науке экологии, научаться
  анализировать, делать выводы

Умение оценивать возможные
  последствия поступков. Знать о взаимосвязях живых систем и неживой природы,
  знать отрицательное влияние человека на экологическое состояние природы.

6

Природа в опасности!
Охрана природы

Знакомство с влиянием человека на природу, отвечать на
  вопросы, доказывать, делать выводы. Применять
  правила поведения в природе, правильно вести себя в зелёной зоне. Различать
  некоторые виды растений и животных, занесённых в Красную книгу.

Умение вести наблюдения в
  природе. Умение оценивать возможные последствия поступков.

7

Обобщение знаний по теме «Как устроен мир» Проверочная
  работа

Систематизировать знания по разделу, учатся работать в
  группах, делать выводы, оценивать свои знания

Умение работать самостоятельно в
  заданном темпе. Уметь самостоятельно работать с тестовыми заданиями и
  применять полученные знания на практике.

Эта удивительная
  природа (19 ч.)

8

Тела, вещества, частицы

Учить различать тела, вещества, частицы

Умение описывать объекты,
  сравнивать их. Знать что такое тела, вещества, частицы из чего они состоят, в
  чем их различия.

9

Разнообразие веществ

Учатся различать вещества, проводить опыты, наблюдения

Умение классифицировать,
  обобщать. Знать о свойствах веществ, которые используют в быту, каким путем и
  из чего они произошли.

10

Воздух и его охрана

Учатся исследовать свойства воздуха, делать выводы

Умение вести наблюдения. Знать
  состав и физические свойства воздуха, значение воздуха для человека растений,
  животных.

11

Вода

Исследовать свойства воды, делать выводы
ПДД – Дорога, ее элементы.
  Правила поведения на дороге

Умение описывать объекты,
  сравнивать их. Знать свойства воды, значение экологически чистой воды в жизни
  растений, животных, людей. Знать что такое круговорот воды в природе.

12

Превращение и круговорот воды

Учатся моделировать круговорот воды, проводить наблюдения
  и делать выводы

Знать свойства воды, значение
  экологически чистой воды в жизни растений, животных, людей. Знать что такое
  круговорот воды в природе.

13

Берегите воду!

Знакомство со значением воды.
Распознавать
  причины загрязнения водоёмов, меры охраны водоёмов от загрязнения.

Умение работать с алгоритмом.
  Знать причины загрязнения водоемов, уметь пропагандировать охрану водоемов.

14

Что такое почва

Знакомство с почвой и её исследование. Распознавать основные свойства почвы, состав почвы.
  Определять наличие разных компонентов Углубить представление учащихся о почве
  как верхнем плодородном слое земли; выделить основные свойства почвы и ее
  состав, познакомить с процессом образования почвы, обратить внимание на
  нестабильность почвенного слоя и разрушительную деятельность человека.. в
  почве.

Умение делиться личным опытом.
  Знать что такое почва, ее состав, происхождение. Знать о нестабильности
  почвенного слоя и разрушительной деятельности человека

15

Разнообразие растений

Учатся классифицировать растения

Умение работать в парах. Знать
  разнообразие растений, их характерные особенности.

16

Солнце, растения и мы с вами

Учатся находить взаимосвязь между живой и неживой природой

Знать о взаимосвязи солнечной
  энергии, зеленых растений и живых организмов, усвоить роль растений в
  поддержании жизни на Земле. Умение вести наблюдения. Умение описывать
  объекты, сравнивать их

17

Размножение и развитие растений

Учатся находить взаимосвязь в
  живой природе. Распознавать этапы развития растения
  из семени, способы размножения растений.
Практическая
  работа «Рассматривание плодов и семян растений. Определение признаков их
  приспособленности к распространению ветром, животными»
ПДД
  -  Пешеходные переходы

Знать особенности
  распространения плодов и семян растений, иметь представление о размножении и
  развитии растений из семян. Умение вести наблюдения. Умение описывать
  объекты, сравнивать их. Умение работать с учебным текстом

18

Охрана растений

 Учатся формулировать правила друзей природы

Умение классифицировать,
  обобщать. Знать в каких условиях благоприятно прорастание семян, уметь бережно
  относиться к растениям.

II четверть ( 14 ч.)

19

Разнообразие животных

Учатся классифицировать животных

Умение классифицировать,
  обобщать. Познакомиться с разнообразием видового состава животных на Земле и
  классификацией по их групповым признакам.

20

Кто что ест

Учатся моделировать цепи питания

Знать о питании животных,
  приспособленность животных к добыванию пищи и защите от врагов. Умение
  работать с дополнительной литературой. Умение делиться личным опытом.

21

Наши проекты «Разнообразие родного края»

Систематизировать знания о природе родного края.
ПДД – Нерегулируемые перекрестки

Иметь
  представление о сетях питания и об экологической пирамиде. Бережно относиться
  к природе.
Умение слушать учителя и ответы
  товарищей, делать выводы

22

Размножение и развитие животных

Обнаружить взаимосвязи в живой природе
ПДД – Нерегулируемые перекрестки

Познакомиться
  с размножением и развитием животных, уметь сравнивать.
Умение слушать учителя и ответы
  товарищей, делать выводы

23

Охрана животных

Учатся формулировать правила друзей природы. Определять причины исчезновения животных. Применять
  экологические правила, которые должны выполнять люди.

Знать, какие животные внесены в
  Красную книгу, охранять и бережно относиться ко всем животным на земле.

24

Царство грибов

Знакомство с жизнью грибов
Распознавать съедобные и
  несъедобные грибы. Определять строение шляпочного гриба. Выполнять правила
  сбора грибов.
  ПДД – Регулируемые перекрестки

Знать особенности строения и
  способ питания шляпочных грибов; о роли грибов в жизни леса; уметь
  распознавать съедобные и ядовитые грибы; знать с правила сбора грибов. Умение работать в группах

25

Великий круговорот жизни

Учатся объяснять участие животного в круговороте веществ. Распознавать основные звенья круговорота жизни. Устанавливать
  взаимосвязь между ними.

Познакомиться с круговоротом
  жизни на Земле и основными звеньями этого круговорота, знать движение энергии
  в круговороте веществ в природе. Умение рассуждать, делать выводы.

26

Обобщение знаний по теме «Эта удивительная природа»
  Проверочная работа

Систематизировать знания по разделу, учатся работать в
  группах, делать выводы, оценивать свои знания

Умение работать самостоятельно

Мы и наше
  здоровье ( 10ч)

27

Организм человека

Научатся объяснять, что такое органы и системы органов
  человека, устанавливать связь между их строением и работой

Иметь понятие о системе органов
  человека, знать о взаимосогласованности и ритмичности в работе всех органов
  человека.

28

Органы чувств

Знакомство с органами чувств человека.

Знать основные органы чувств,
  правила гиены органов чувств. Умение работать в парах

29

Надёжная защита организма

Знакомство с работой кожи, учатся делать выводы, оказывать
  первую помощь при мелких повреждениях кожи
ПДД - Светофор

Иметь представление о коже как
  покровном органе; уметь ухаживать за кожей. Умение наблюдать, работать в
  парах

30

Опора тела и движения

Познакомятся с работой опорно-двигательной системой,
  научаться держать правильную осанку, анализировать, делать выводы

Знать строение и значение
  опорно-двигательной системы. Умение анализировать, делать выводы.

31

Наше питание

Знакомство с системой пищеварения, понимать необходимость
  здорового образа жизни и соблюдать соответствующие правила, анализировать,
  делать выводы.
Практическая работа «Изучение
  содержания питательных веществ в различных продуктах»

Знать о пищеварительной системе
  человека. Умение анализировать, делать выводы.

32

Наши проекты «Школа кулинаров»

Систематизировать знания о разнообразии питательных
  веществ

Знать строение пищеварительной системы.
  Выступать с подготовленными сообщениями.
  Обсуждать и оценивать свои достижения

III  четверть ( 20 ч.)

33

Дыхание и кровообращение

Познакомить с дыхательной и кровеносной системой человека

Знать дыхательную, выделительную
  и кровеносную систему, их взаимосвязь и взаимозависимость. Умение делиться
  опытом личной жизни.

34

Умей предупреждать болезни

Познакомить с закаливанием организма, учить предупреждать
  болезни

Уметь применять элементы закаливания

35

Здоровый образ жизни

Познакомить со здоровым образом жизни. Тест по теме.

Применять главные правила
  здорового образа жизни, выполнять их.

36

Обобщение знаний по теме «Мы и наше здоровье» Проверочная
  работа

Систематизировать, обобщить и проверить знания по теме.

Знать и применять правила сохранения здоровья

Наша
  безопасность ( 8 ч.)

37

Огонь, вода и газ

Познакомить с разными опасностями, которые могут
  подстерегать в квартире и на улице
ПДД – Поездка в автобусе,
  троллейбусе.

Выполнять правила пожарной
  безопасности, правила обращения с газовыми приборами.

38

Чтобы путь был счастливым

Познакомить с правилами безопасного поведения на улицах и
  дорогах. . ПДД – Поездка в трамвае

Умение ориентироваться на
  дорогах

39

Дорожные знаки

Знакомство с дорожными знаками. ПДД
  – Дорожные знаки. Тест по теме «Дорожные знаки». Тест по теме «Дорожные
  знаки»

Умение ориентироваться на
  дорогах

40

Наши проекты «Кто нас защищает»

Знакомство со службами, которые защищают и спасают людей

Находить в Интернете и других
  источниках информации сведения о Вооруженных силах России, деятельности
  полиции, службы пожарной охраны и МЧС, интервьюировать ветеранов ВОВ,
  сотрудников полиции, пожарной охраны, оформлять собранные материалы в виде
  альбомов, газет

41

Опасные места

Познакомить с опасными местами для человека.

Узнавать опасные места для
  человека. Предвидеть опасность, избегать её, при необходимости действовать
  решительно и чётко.

42

Природа и наша безопасность

Познакомить с опасными природными явлениями

Соблюдать
  правила безопасности при общении с природой.

43

Экологическая безопасность

Познакомить с экологической безопасностью.
Практическая работа «Знакомство
  с устройством и работой бытового фильтра для воды»

Выполнять правила личной
  экологической безопасности.

44

Обобщение знаний по теме «Наша безопасность» Проверочная
  работа

Систематизировать, обобщить и проверить знания по теме

Знать и применять правила собственной безопасности

Чему учит
  экономика ( 12 ч.)

45

Для чего нужна экономика

Объяснить роль экономики в нашей жизни

Умение делать вывод, обобщать
  полученные на уроке и экскурсии знания

46

Природные богатства и труд людей – основа экономики

Познакомить с факторами, составляющими основу экономики

Применять основные составляющие
  экономики.

47

Полезные ископаемые

Знакомство с разнообразием полезных ископаемых

Распознавать основные полезные
  ископаемые, их значение в жизни человека.

48

Растениеводство

Знакомство с растениеводством как отраслью сельского
  хозяйства

Отличать культурные растения от
  дикорастущих. Различать культурные растения.

49

Животноводство

Знакомство с животноводством как отраслью сельского
  хозяйства

Иметь представление: особенности
  разведения и содержания домашних животных.

50

Какая бывает промышленность

Знакомство с промышленностью как отраслью экономики

Различать продукцию каждой отрасли
  промышленности.

51

Наши проекты  Экономика родного
  края»

Знакомство с экономикой родного края

Уметь собирать информацию об
  экономике своего края, оформлять собранные материалы в фотовыставки, альбомы,
  стенгазеты. Уметь составлять книгу-справочник «Экономика родного края»

52

Что такое деньги

Познакомить с ролью денег в экономике

Умение работать с
  дополнительными источниками.
Определять роль денег в
  экономике. Распознавать современные российские монеты.

IV четверть ( 16 ч.)

53

Государственный бюджет

Познакомить с государственным бюджетом.
ПДД – Где можно и где нельзя
  играть

Уметь оперировать терминами:
  бюджет, доходы, налоги, расходы.

54

Семейный бюджет

Научаться объяснять, что такое семейный бюджет, из чего он
  складывается

Знать основы семейного бюджета,
  планировать свой бюджет

55

Экономика и экология

Научатся устанавливать связи между экономикой и экологией.

Уметь составлять простейшие
  экологические прогнозы

56

Обобщение знаний по теме »Чему учит экономика».
  Проверочная работа

Систематизировать, обобщить и проверить знания по теме.

Умение работать самостоятельно в
  заданном темпе.

Путешествие по
  городам и странам ( 12 ч.)

57-59

Золотое кольцо России

Учатся находить на карте города Золотого кольца, учатся
  бережному отношению к памятникам культуры

Распознавать некоторые города
  Золотого кольца России и их главные достопримечательности, показывать их на
  карте.
Умение работать с дополнительной
  литературой

60

Наши проекты: »Музей путешествий»

Учатся находить на карте города и приводить примеры их
  достопримечательностей

Учатся собирать экспонаты для
  музея (фотографии, открытки, значки), составлять этикетки ( где, кем и когда
  собран материал), оформлять экспозицию музея

61

Наши ближайшие соседи

Учатся находить на карте страны и их столицы.

Умение сравнивать, работать с
  глобусом, картой, распознавать государства – ближайшие соседи России,
  показывать их на карте

62

На севере Европы

Учатся рассказывать о стране по политической и физической
  картам мира

Распознавать северные
  европейские государства. Показывать их на карте.

63

Что такое Бенилюкс

Учатся рассказывать о стране по политической и физической
  картам мира

Иметь понятие: страны Бенилюкса,
  особенности их экономики. Показывать страны на карте.

64

В центре Европы

Учатся рассказывать о стране по политической и физической
  картам мира.
.

Иметь понятие: страны,
  расположенные в центре Европы, показывать их на карте.

65

По Франции и Великобритании

Учатся рассказывать о стране по политической и физической
  картам мира

Иметь понятие: страны, расположенные
  в центре Европы, показывать их на карте.

66

На юге Европы

Учатся рассказывать о стране по политической и физической
  картам мира

Иметь понятие: страны,
  расположенные в центре Европы, показывать их на карте.

67

По знаменитым местам мира

Учатся ценить памятники истории и культуры и  бережному
  отношению к ним. ПДД - зачет

Иметь
  понятие: страны, расположенные в центре Европы, показывать их на карте.

68

Обобщение знаний по теме «Путешествие по городам и
  странам». Проверочная работа

Систематизировать, обобщить и проверить знания по теме

Уметь подводить итоги курса. Знать
  материал, изученный за год. Уметь анализировать, систематизировать, делать
  выводы.

   В Рабочей программе предусмотрен модуль ПДД. Он рассчитан
на 11 часов в год.

№ п/п

Наименование темы

Часы

1

Поговорим об истории

1

2

Дорога. Её элементы и правила поведения на ней.
  Пешеходные переходы

2

3

Нерегулируемые перекрестки

2

4

Регулируемые перекрестки. Светофор

2

5

Поездка в автобусе, троллейбусе, трамвае

2

6

Дорожные знаки

1

7

Где можно и где нельзя играть

1

8

Зачет

И Т О Г О

11

СОДЕРЖАНИЕ

Поговорим об истории

Кто, как и
когда пост роил дорогу. Кто и когда придумал колесо. Город, в котором мы живем.
Развитие видов транспорта в городе: гужевой, первые грузовик, трамвай.
Троллейбус. Для чего нужно знать и выполнять ПДД. Почему опасно выбегать на
проезжую часть. Автомобиль мгновенно остановить невозможно. Остановочный путь
автомобиля.

Дорога, ее элементы и
     правила поведения на ней. Пешеходные переходы

Элементы
дороги: проезжая часть, тротуар. Поребрик. Пешеходные ограждения. Как правильно
ходить по тротуару. Где можно переходить дорогу. Нерегулируемый пешеходный
переход, его обозначения (знаки, разметка). Дорога с двусторонним и
односторонним движением, правила перехода.. Подземный и наземный пешеходные
переходы, их обозначение. Правила перехода дороги на них.

Нерегулируемые перекрестки

Что такое
перекресток. Движение ТС на перекрестке. Поворот ТС. Предупредительные сигналы,
подаваемые водителем. Обозначение нерегулируемого перекрестка. Правила перехода
дороги на нерегулируемом перекрестке.

Регулируемые перекрестки.
     Светофор

Сигналы
светофора. Порядок работы трехсекционного светофора. Переход дороги на
перекрестке со светофором. Пешеходный светофор и его сигналы. Наиболее
безопасный путь в школу и домой. Основные улицы в микрорайоне школы.

Поездка в автобусе,
     троллейбусе, трамвае.

Остановки и их
обозначение. Как правильно пройти на остановку. Поведение наостановке. Правила
для пассажиров при поездке и после выхода из автобуса, троллейбуса. Правила для
пассажиров трамвая при посадке и при выходе для двух типов трамвайных
остановок. Правила перехода дороги после выхода из автобуса, троллейбуса,
трамвая.

Дорожные знаки

Назначение дорожных
знаков. Дорожные знаки: «Пешеходный переход», «Подземный пешеходный переход»,
«Надземный пешеходный переход», «Место остановки автобуса и троллейбуса»,
«Место остановки трамвая», «Движение пешеходов запрещено», «Дорожные работы».

Где можно и где нельзя
     играть

Опасность игр
рядом с проезжей частью, в местах дорожных работ, в транспорте. Места для игр
на улице. Где можно кататься на велосипеде до 14 лет.

V.Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе
(Письмо
Министерства общего и профессионального образования РФ
от
19.11.98 г №1561/14-15)
       Методическое
письмо разработано с учетом современных требований к
деятельности учителя начальных классов в
четырехлетней начальной школе по контролю и оценке результатов
обучения, реализует принципы гуманизации и индивидуализации обучения.
Специфичность содержания предметов,
составляющих образовательную область "Окружающий мир", оказывает
влияние на содержание и формы контроля. Основная цель контроля - проверка
знания фактов учебного материала, умения детей делать простейшие выводы,
высказывать обобщенные суждения, приводить примеры из дополнительных
источников, применять комплексные знания
Объектом оценки предметных результатов служит
способность обучающихся решать учебно-познавательные и учебно-практические
задачи. Оценка достижения предметных результатов ведётся как в ходе текущего и
промежуточного оценивания, так и в ходе выполнения итоговых проверочных работ.
При этом итоговая оценка ограничивается контролем успешности освоения
действий, выполняемых обучающимися с предметным содержанием, отражающим опорную
систему знаний данного учебного курса.
Оценка метапредметных результатов проводится в ходе
итоговых проверочных работ по окружающему миру и в ходе комплексной работы на
межпредметной основе. В этом случае выносится оценка сформированности
большинства познавательных учебных действий и навыков работы с информацией, а
также опосредованная оценка сформированности некоторых коммуникативных и
регулятивных действий.
В ходе текущей, тематической, промежуточной оценки
опосредованно оценивается уровень сформированности такого умения, как
«взаимодействие с партнёром»: ориентация на партнёра, умение слушать и слышать
собеседника; стремление учитывать и координировать различные мнения и позиции
в отношении объекта, действия, события и др.
Основная цель
контроля - проверка знания фактов учебного материала, умения детей делать
простейшие выводы, высказывать обобщенные суждения, приводить примеры из
дополнительных источников, применять комплексные знания. Знания и умения
учащихся оцениваются по результатам устного опроса, наблюдений, тестов и
практических работ.
При письменной
проверке знаний по предметам естественно-научного и обществоведческого
направления используются такие контрольные работы, которые не требуют полного
обязательного письменного ответа, что связано с недостаточными возможностями
письменной речи учащихся. Целесообразно поэтому тестовые задания типа:

поиск ошибки;
выбор ответа;
продолжение или исправление
     высказывания.

Задания целесообразно
строить как дифференцированные, что позволит проверить и учесть в дальнейшей
работе индивидуальный темп продвижения учащихся.
Текущий
опрос. Основная цель текущего опроса - проверка того, как идет
процесс формирования знаний, умений, связанных с изучением природы,
общественных явлений (наблюдать, сравнивать, классифицировать, устанавливать
причину, определять свойства и т.п.).
Тематический
контроль способствует введению формирующего оценивания освоения программы
учеником. Третьекласснику предоставляется возможность, тщательнее подготовившись,
переделать, дополнить работу, исправить отметку и улучшить итоговую отметку в
четверти.
Итоговый
контроль проводится как оценка результатов обучения за достаточно большой
промежуток времени - полугодие, год. Итоговые контрольные проводятся два раза
в год: в конце первого полугодия и в конце учебного года.
Опрос
проводится в устной и в письменной форме. Устный опрос - это диалог учителя с
одним учеником (индивидуальный опрос) или со всем классом (фронтальный опрос).
Устный опрос требует устного изложения учеником изученного
материала, связного повествования о конкретном объекте окружающего
мира. Такой опрос может строиться как беседа, рассказ ученика,
объяснение, чтение текста, сообщение о наблюдении или
опыте.
Устный опрос как диалог учителя с одним учащимся или со
всем классом (ответы с места) проводится в основном на первых этапах
обучения, когда требуются систематизация и уточнение знаний школьников,
проверка того, что усвоено на этом этапе обучения, что требует дополнительного
учебного времени или других способов учебной работы. Для учебного диалога
очень важна продуманная система вопросов, которые проверяют не только (и не
столько) способность учеников запомнить и воспроизвести информацию, но
и осознанность усвоения, способность рассуждать, высказывать свое мнение,
аргументировано строить ответ, активно участвовать в общей беседе, умение
конкретизировать общие понятия.
МОНОЛОГИЧЕСКАЯ ФОРМА УСТНОГО ответа
не является для начальной  школы распространенной. Это связано с тем,
что предлагаемый для воспроизведения учащимися материал, как правило, небольшой
по объему и легко запоминаем, поэтому целесообразно для
монологических ответов учащихся у доски выбирать доступные
проблемные вопросы, требующие от школьника творчества, самостоятельности,
сообразительности, а не повторения выученного дома текста статьи учебника.
Например, составление тематических творческих рассказов на основе
использования нескольких источников и т.п.
Письменный опрос заключается в проведении различных самостоятельных
и контрольных работ.
Самостоятельная работа - небольшая по времени (15-20
мин) письменная проверка знаний и умений школьников по небольшой (еще
не пройденной до конца) теме курса. Одной из главных целей этой работы является
проверка усвоения школьниками способов решения учебных задач; осознание
понятий; ориентировка в конкретных правилах и закономерностях. Если
самостоятельная работа проводится на начальном этапе становления умения и
навыка, то она не оценивается отметкой. Вместо нее учитель дает
аргументированный анализ работы учащихся, который он проводит совместно с
учениками. Если умение находится на стадии закрепления, автоматизации, то
самостоятельная работа может оцениваться отметкой.
Самостоятельная работа может проводиться фронтально, небольшими группами
и индивидуально. Цель такого контроля определяется индивидуальными
особенностями, темпом продвижения учащихся в усвоении знаний. Так, например,
индивидуальную самостоятельную работу может получить ученик, который пропустил
много учебных дней, не усвоил какой-то раздел программы, работающий в
замедленном или ускоренном темпе. Целесообразно использовать
индивидуальные самостоятельные работы и для застенчивых, робких
учеников, чувствующих дискомфорт при ответе у доски. В этом
случае хорошо выполненная работа становится основанием для открытой поддержки
школьника, воспитания уверенности в собственных силах.
Предлагается
проводить и динамичные самостоятельные работы, рассчитанные на
непродолжительное время (5-10мин). Это способ проверки знаний и умений по
отдельным существенным вопросам курса, который позволяет
перманентно контролировать и корректировать ход усвоения
учебного материала и правильность
выбора методики обучения школьников. Для таких работ
учитель использует индивидуальные карточки, обучающие тексты,
тестовые задания, таблицы. Например, учащиеся изучили тему
"Вода". Учитель предлагает в качестве самостоятельного и проверочного задания
заполнить таблицу - отметить свойства воды, пара и льда. Если
такие самостоятельные работы проводятся в первый период изучения темы, то
целесообразно отметкой оценивать лишь удачные, правильно выполненные.
Остальные работы анализируются учителем вместе с обучающимися.
Контрольная работа - используется при фронтальном текущем и
итоговом контроле с целью проверки знаний и умений школьников по достаточно
крупной и полностью изученной теме программы. Проводятся в течение всего
года и преимущественно по тем предметам, для которых важное
значение имеют умения и навыки, связанные с письменным оформлением
работы и графическими навыками (русский язык, математика), а также требующие
умения излагать мысли, применять правила языка и письменной
речи (русский язык, окружающий мир, природоведение). Контрольная работа
оценивается отметкой.
Содержание работ для письменного опроса может организовываться по
одноуровневым или по разноуровневым, отличающимся по степени сложности,
вариантам. Так, для развития самоконтроля и самооценки, учащихся целесообразно подбирать самостоятельные
 работы по контрольным  разноуровневым вариантам.
Предлагаемая детям инструкция объясняет им, что каждый сам
может выбрать вариант работы любой сложности. При этом за правильное
выполнение варианта А ученик получит отметку не выше
"3", за вариант Б - не выше "4", а за вариант В -
"5". При желании школьник может посоветоваться с учителем. Такая
форма контроля мало используется в начальной школе и требует серьезной
предварительной подготовки.
К
стандартизированным методикам проверки успеваемости относятся тестовые
задания. Они привлекают внимание, прежде всего тем, что дают точную
количественную характеристику не только уровня достижений школьника по
конкретному предмету, но также могут выявить уровень общего развития:
умения применять знания в нестандартной ситуации, находить способ построения
учебной задачи, сравнивать правильный и неправильный ответы и т.п.
Стандартизированные
методики позволяют достаточно точно и объективно
при минимальной затрате времени получить общую картину развития
класса, школы; собрать данные о состоянии системы образования в целом.
Особой
формой письменного контроля являются графические работы. К ним
относятся рисунки, диаграммы, схемы, чертежи и др. Такие работы могут
использоваться на уроках по любому предмету. Их цель - проверка умения учащихся
использовать знания в нестандартной ситуации,
пользоваться методом
моделирования, работать в пространственной перспективе, кратко резюмировать и
обобщать знания.
Например,
контрольными графическими работами может быть заполнение схем "звуковая
модель слова", "состав предложения", "синтаксический разбор
предложения", "животное - живой организм", "дикорастущие и
культурные растения"; составление диаграммы "свойства
воздуха"; графические рисунки "образование родника",
"реки" и др.
Специфичность
содержания предметов, составляющих образовательную область "Окружающий
мир", оказывает влияние на содержание и формы контроля. Основная цель
контроля - проверка знания фактов учебного материала, умения детей
делать простейшие выводы, высказывать обобщенные
суждения, приводить примеры из дополнительных источников, применять
комплексные знания.
Классификация ошибок и недочетов,
влияющих на снижение оценки
 Ошибки:
- неправильное
определение понятия, замена существенной характеристики
понятия несущественной;
- нарушение последовательности
в описании объекта (явления) в тех случаях, когда она является
существенной;
- неправильное
раскрытие (в рассказе-рассуждении) причины, закономерности, условия протекания
того или иного изученного явления;
- ошибки
в сравнении объектов, их классификации на группы по существенным признакам;
- незнание
фактического материала, неумение привести самостоятельные примеры,
подтверждающие высказанное суждение:
- отсутствие
умения выполнять рисунок, схему, неправильное заполнение таблицы; неумение
подтвердить свой ответ схемой, рисунком,   иллюстративным материалом;
- ошибки
при постановке опыта, приводящие к неправильному результату;
- неумение
ориентироваться, на карте, плане, затруднения в правильном показе изученных
объектов (природоведческих и исторических).
Недочеты:
- преобладание при описании
объекта несущественных его признаков;
- неточности
при выполнении рисунков, схем, таблиц, не влияющих отрицательно на результат
работы; отсутствие обозначений и подписей;
- отдельные
нарушения последовательности операций при проведении опыта, не приводящие
к неправильному результату:
- неточности в
определении назначения прибора, его применение осуществляется после наводящих
вопросов;
- неточности при нахождении
объекта на карте.
Особенности организации контроля по "Окружающему
миру"
Для контроля и оценки знаний и умений по предметам этой образовательной
области используются индивидуальная и фронтальная устные проверки,
различные письменные работы, которые не требуют развернутого ответа с большой
затратой времени, а также самостоятельные практические работы с картами,
приборами, моделями, лабораторным оборудованием.
Фронтальный
опрос проводится как беседа-полилог, в котором участвуют учащиеся всего
класса. Учитель подготавливает серию вопросов по конкретной теме курса, на
которые учащиеся дают короткие обоснованные ответы. Поскольку основная
цель таких контрольных бесед - проверка осознанности усвоения учебной
программы, это определяет необходимость подбора таких вопросов, которые
проверяют не только знания фактического материала (повторить статью учебника,
перечислить, вспомнить и т.п.), но и умение сопоставить факты, выбрать
альтернативу, сравнить, проанализировать, найти причину явления и т.п.
Индивидуальный устный опрос также имеет свои специфические особенности
на уроках по предметам данной образовательной области. Можно выделить
следующие формы индивидуального опроса: рассказ-описание и рассказ-рассуждение.
Рассказ-описание. Ученик дает последовательное, логическое описание
объекта или явления окружающего мира, раскрывающее их существенные признаки и
свойства. При оценке этого вида рассказа учитываются полнота раскрытия
вопроса, выделение наиболее существенных признаков объекта, логичность
изложения, передача своего отношения к описываемому предмету. Положительной
оценки заслуживает желание ученика отступить от текста учебника, не повторить
его дословно, а высказать мысль своими словами, привести собственные
примеры из жизненного опыта. Особо отмечается использование дополнительной
литературы и иллюстративного материала, самостоятельно выполненных рисунков и
схем.
Рассказ-рассуждение проверяет умение учащегося
самостоятельно обобщить полученные знания, правильно установить
причинно-следственные, пространственные и временные связи, использовать приобретенные
знания в нестандартной ситуации с применением схем, таблиц, диаграмм
и т.п. Этот вид опроса очень важен для проверки уровня
развития школьника, сформированности логического мышления,
воображения, связной речи-рассуждения.
При
письменной проверке знаний по предметам естественнонаучного и
обществоведческого направления используются такие контрольные
работы, которые не требуют полного, обстоятельного письменного ответа, что
связано с недостаточными возможностями письменной речи младших школьников. Целесообразны
поэтому тестовые задания по нескольким вариантам на поиск ошибки, выбор ответа,
продолжение или исправление высказывания и др. Имеют большое значение и работы
с индивидуальными карточками-заданиями: дети заполняют таблицы, рисуют
или дополняют схемы, диаграммы, выбирают правильную дату и т.п. Эти
задания целесообразно строить как дифференцированные, что позволит проверить и
учесть в дальнейшей работе индивидуальный темп продвижения детей.
Интересной формой письменного контроля сформированности представлений
об окружающем мире являются графические работы. Здесь учитель проверяет
осмысленность имеющихся у школьника знаний, умение передать мысль не
словом, а образом, моделью, рисунком-схемой.
Специфической формой контроля, сочетающей в себе элементы как устного,
так и письменного опроса, является работа с приборами, лабораторным
оборудованием, моделями. Эта форма контроля используется в основном на уроках,
формирующих естественнонаучные представления детей. Основная цель этих
проверочных работ: определение уровня развития умений школьников работать
с оборудованием, планировать наблюдение или опыт, вести самостоятельно
практическую работу.
Нормы опенок за
все виды проверочных работ по предметам образовательной области
"Окружающий мир" соответствуют общим требованиям, указанным в данном
документе.
VI. Нормы оценивания учащихся по предмету «Окружающий мир» в
3 классе
Словесная оценка знаний и умений по предмету «Окружающий мир» в соответствии с требованиями программы производится по результатам бесед, наблюдений, практических работ,
дидактических игр.
В 3  классе знания и умения учащихся по  предмету окружающий мир
оцениваются по результатам устного опроса, наблюдений и практических работ по
перфокартам, предметным и сюжетным картинам, индивидуальным карточкам.
Оценка устных ответов.

Оценка "5" ставится
ученику, если он даст правильный, логически
законченный ответ с опорой на непосредственные наблюдения в природе и
окружающем мире, на результаты практических работ; раскрывает возможные
взаимосвязи; умеет ориентироваться в
тексте учебника и находить правильные ответы, пользоваться планом,
алгоритмом, применять свои знания на практике; дает полные ответы на поставленные вопросы.
Оценка "4" ставится, если ответ в основном соответствует требованиям, установленным
для оценки «5», но ученик дотекает
отдельные неточности, нарушения логической последовательности в изложении фактического материала,
неполно раскрывает взаимосвязи или
испытывает трудности в применении знаний на практике. При оказании
учителем обучающей помощи эти недочеты
ученик исправляет сам.
Оценка «3» ставится, если ученик усвоил
учебный материал, но допускает фактические ошибки; не умеет использовать
результаты
практических работ, затрудняется в установлении связей между объектами и явлениями
природы, между природой и человеком: излагает материал с помощью наводящих
вопросов учителя, частично использует в ответах результаты наблюдений,
ограничивается фрагментарным изложением фактического материала и не может самостоятельно
применять знания на практике, но с помощью учителя исправляет перечисленные
недочеты.
Оценка "2" ставится ученику, если он обнаруживает незнание большей части программного материала, не
справляется с выполнением
практических работ даже с помощью учителя, не отвечает ни на один из поставленных вопросов или отвечает на них неправильно.

VII.Планируемые результаты изучения курса "Окружающий
мир"
(Плешаков А.А.)
Личностные результаты
У обучающегося будут сформированы:
·
овладение основами гражданской идентичности личности в форме
осознания «Я» как гражданина России, знающего и любящего её природу и культуру;
·
проявление чувства гордости за свою Родину, в том числе через
знакомство с историко-культурным наследием городов Золотого кольца России;
·
формирование гуманистических и демократических ценностных
ориентаций на основе знакомства с историко-культурным наследием и современной
жизнью разных стран, в том числе стран зарубежной Европы;
·
целостный взгляд на мир в единстве природы, народов и культур
через последовательное рассмотрение взаимосвязей в окружающем мире, в том числе
в природе,  между природой и человеком, между разными странами и народами;
·
уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других
народов на основе знакомства с многообразием стран и народов на Земле, выявления
общего и различного в политическом устройстве государств;
·
формирование начальных навыков адаптации в мире через освоение
основ безопасной жизнедеятельности, правил поведения в природной и социальной
среде;
·
внутренняя позиция школьника на уровне осознания и принятия
образца ответственного ученика; мотивы учебной деятельности
(учебно-познавательные, социальные); осознание личностного смысла учения как
условия успешного взаимодействия в природной среде и социуме;
·
осознание личностной ответственности за свои поступки, в том
числе по отношению к своему здоровью и здоровью окружающих, к объектам природы
и культуры;
·
эстетические чувства, впечатления через восприятие природы в ее
многообразии, знакомство с архитектурными сооружениями, памятниками истории и культуры
городов России и разных стан мира;
·
этические чувства и нормы на основе представлений о внутреннем
мире человека, его душевных богатствах, а также через освоение норм
экологической этики;
·
способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками в разных
социальных  ситуациях (при ведении домашнего хозяйства, пользовании
личными деньгами, соблюдении правил экологической безопасности в семье),
доброжелательное отношение к окружающим, бесконфликтное поведение, стремление
прислушиваться к чужому мнению, в том числе в ходе проектной и внеурочной
деятельности;
·
установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе знаний о
системах органов человека, гигиене систем органов, правилах поведения в опасных
ситуациях (в квартире, доме, на улице, в окружающей местности, в природе),
правил экологической безопасности в повседневной жизни;
·
мотивация к творческому труду, работе на результат, бережное
отношение к материальным и духовным ценностям в ходе освоения знаний из области
экономики.

Метапредметные
результаты
Регулятивные
Обучающийся научится:
·
понимать учебную задачу, сформулированную самостоятельно и
уточнённую учителем;
·
сохранять учебную задачу урока (самостоятельно воспроизводить её
в ходе выполнения работы на различных этапах урока);
·
выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;
·
планировать своё высказывание (выстраивать последовательность
предложений для раскрытия темы, приводить примеры);
·
планировать свои действия в течение урока;
·
фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость
своей работой на уроке (с помощью средств, разработанных совместно с учителем);
объективно относиться к своим успехам/неуспехам;
·
оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички
для самопроверки» и критерии, заданные учителем;
·
соотносить выполнение работы с алгоритмом и результатом;
·
контролировать и корректировать своё поведение с учётом
установленных правил;
·
в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.
 Познавательные
Обучающийся научится:
·
понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в
учебнике, рабочих тетрадях и других компонентах УМК для передачи информации;
·
выделять существенную информацию из литературы разных типов
(справочной и научно-познавательной);
·
использовать знаково-символические средства, в том числе
элементарные модели и схемы для решения учебных задач;
·
понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать
полученную информацию в виде схем, рисунков, фотографий, таблиц;
·
анализировать объекты окружающего мира, таблицы, схемы,
диаграммы, рисунки с выделением отличительных признаков;
·
классифицировать объекты по заданным (главным) критериям;
·
сравнивать объекты по различным признакам;
·
осуществлять синтез объектов при составлении цепей питания, схемы
круговорота воды в природе, схемы круговорота веществ и  пр.;
·
устанавливать причинно-следственные связи между явлениями,
объектами;
·
строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по
теме урока в соответствии с возрастными нормами;
·
проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении
рисунков, условных знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов
и т. д.;
·
моделировать различные ситуации и явления природы (в том числе
круговорот воды в природе, круговорот веществ).
Коммуникативные
Обучающийся научится:
·
включаться в диалог и коллективное обсуждение с учителем и
сверстниками, проблем и вопросов;
·
формулировать ответы на вопросы;
·
слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не
обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;
·
договариваться и приходить к общему решению в совместной
деятельности;
·
высказывать мотивированное, аргументированное суждение по теме
урока;
·
проявлять стремление ладить с собеседниками, ориентироваться на
позицию партнёра в общении;
·
признавать свои ошибки, озвучивать их;
·
употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини,
пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его
обязательно учту» и др.;
·
понимать и принимать задачу совместной работы, распределять роли
при выполнении заданий;
·
строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой
речи (с учётом возрастных особенностей, норм);
·
готовить сообщения, фоторассказы, проекты с помощью взрослых;
·
составлять рассказ на заданную тему;
·
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве
необходимую взаимопомощь;
·
продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов всех
его участников.
 Предметные
результаты
Обучающийся научится:
·
находить на карте города Золотого кольца России, приводить
примеры достопримечательностей этих городов;
·
осознавать необходимость бережного отношения к памятникам истории
и культуры;
·
находить на карте страны — соседи России и их столицы;
·
определять  и кратко характеризовать место человека в
окружающем мире;
·
осознавать и раскрывать ценность природы для людей, необходимость
ответственного отношения к природе;
·
различать внешность человека и его внутренний мир, наблюдать и
описывать проявления внутреннего мира человека;
·
различать тела, вещества, частицы, описывать изученные вещества;
·
проводить наблюдения и ставить опыты, используя лабораторное
оборудование;
·
исследовать с помощью опытов свойства воздуха, воды, состав
почвы, моделировать круговорот воды в природе;
·
классифицировать объекты живой природы, относя их к определённым
царствам и другим изученным группам;
·
пользоваться атласом-определителем для распознавания природных
объектов;
·
обнаруживать взаимосвязи в природе, между природой и человеком,
изображать их с помощью схем, моделей и использовать для объяснения
необходимости бережного отношения к природе;
·
приводить примеры растений и животных из Красной книги России;
·
использовать тексты и иллюстрации учебника, другие источники
информации для поиска ответов на вопросы, объяснений, подготовки собственных
сообщений о природе;
·
устанавливать связь между строением и работой различных органов и
систем органов человека;
·
использовать знания о строении и жизнедеятельности организма
человека для сохранения и укрепления своего здоровья;
·
оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях;
·
вырабатывать правильную осанку;
·
выполнять правила рационального питания, закаливания,
предупреждения болезней;
·
понимать необходимость здорового образа жизни и соблюдать
соответствующие правила;
·
правильно вести себя при пожаре, аварии водопровода, утечке газа;
·
соблюдать правила безопасности на улицах и дорогах, различать
дорожные знаки разных групп, следовать их указаниям;
·
понимать, какие места вокруг нас могут быть особенно опасны,
предвидеть скрытую опасность и избегать её;
·
соблюдать правила безопасного поведения в природе;
·
понимать, что такое экологическая безопасность, соблюдать правила
экологической безопасности в повседневной жизни;
·
раскрывать роль экономики в нашей жизни;
·
осознавать значение природных богатств в хозяйственной
деятельности человека, необходимость бережного отношения  к природным
богатствам;
·
различать отрасли экономики, обнаруживать взаимосвязи между ними;
·
понимать роль денег в экономике, различать денежные единицы
некоторых стран;
·
объяснять, что такое государственный бюджет, осознавать
необходимость уплаты налогов гражданами страны;
·
понимать, как ведётся хозяйство семьи;
·
обнаруживать связи между экономикой и экологией, строить
простейшие экологические прогнозы;
·
рассказывать по карте о различных странах, дополнять эти сведения
информацией из других источников (таблица, текст и иллюстрации учебника);
·
приводить примеры достопримечательностей разных стран, ценить
уважительные, добрососедские отношения между странами и народами;
·
использовать различные справочные издания, детскую литературу для
поиска информации о человеке и обществе.

file_name: ктп 3 кл оом - копия.doc

alt: I. Пояснительная записка Рабочая программа по окружающему миру (человек, природа и общество) для 3 класса разработана на основе авторской программы (под редакцией

alt: Метапредметные результаты -формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей -формирование умения понимать причину успеха и неуспеха -готовность слушать собеседника…

alt: Вода, ее свойства. Три состояния воды

alt: Закаливание воздухом, водой, солнцем

alt: Тематическое планирование. №п/п

alt: Выполнять правила сбора грибов

alt: III четверть ( 20 ч.) 33Дыхание и кровообращениеПознакомить с дыхательной и кровеносной системой человека

alt: Экономика и экологияНаучатся устанавливать связи между экономикой и экологией

alt: В Рабочей программе предусмотрен модуль

alt: Где можно и где нельзя играть

alt: Текущий опрос . Основная цель текущего опроса - проверка того, как идет процесс формирования знаний, умений, связанных с изучением природы, общественных явлений (наблюдать, сравнивать, классифицировать,…

alt: Например, учащиеся изучили тему "Вода"

alt: Недочеты: - преобладание при описании объекта несущественных его признаков; - неточности при выполнении рисунков, схем, таблиц, не влияющих отрицательно на результат работы; отсутствие обозначений и…

alt: Странички для самопроверки» и критерии, заданные учителем; · соотносить выполнение работы с алгоритмом и результатом; · контролировать и корректировать своё поведение с учётом установленных правил;…

alt: · различать отрасли экономики, обнаруживать взаимосвязи между ними; · понимать роль денег в экономике, различать денежные единицы некоторых стран; · объяснять, что такое государственный бюджет,…

intro: Календарно-тематическое планирование по ООМ для 3 класса

окружающий мир

group: Дисциплины


extracted_text:
Задача №2:
     В этом примере логических
функций создадим отчёт о результатах выпускных экзаменов, которые должны
сформировать пропускной бал при поступлении в гимназию. Экзаменов будет всего
три: математика, русский язык и история, проходной бал для зачисления в
гимназию будет равняться 12. Дополнительным условием можно добавить, что бы по
экзамену с русского языка оценка должна быть не менее 4.
     Исходные данные для нашей
таблицы будут такими:

Необходимо создать формулу, которая будет общее количество полученных балов
сверять с условием по проходному балу. Также в обязательном порядке
производится проверка оценки по русскому языку на соответствие и выводится
результат: «Зачислен» или «Не принят».
    Для
написания условия необходимо в формулу ввести логическую функцию И, которая будет
отслеживать правильность двух условий и функцию СУММ для
суммирования итоговых оценок. Формула получится такая:

=ЕСЛИ(И(C2>=4;СУММ(C2:E2)>=$C$8);"Зачислен";"Не
принят")

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 5. Табличный процессор Microsoft Excel.doc

title: Электронная таблица Microsoft Excel


extracted_text:
Buxoro
viloyat G’ijduvon tuman 2-son kasb-hunar makatabi maxsus fan o’qituvchisi
Sh.Tog’ayev
Построение
сетевых моделей службы электронной почты.
В
настоящее время во всем мире реализуется новый этап развития, связанный с
кардинальными изменениями в сфере телекоммуникаций. Вопросы инновационного
развития всегда были актуальной задачей для сферы телекоммуникаций, что требует
глубоких знаний Информация – это форма информации, предназначенная для передачи
и приема. В то же время возможно хранение и обработка информации с помощью
такого представления информации. Итак, понятие информации является более общим,
чем понятие информации.
Информация
– это информация, которая является объектом передачи, распространения,
модификации, хранения или непосредственного использования. Информация означает
любую информацию, которая поступает к получателю. Результатами этого измерения
могут быть сведения о наблюдении за каким-либо объектом.Сообщение – форма
представления информации. Одно сообщение может быть представлено в нескольких
формах. Например, информация, подаваемая по телефону, может быть представлена
в непрерывной форме или в виде телеграммы, то есть в дискретной
форме. При передаче информации по телеграфу информация представляется в виде
сочетания букв, то есть в виде слов и цифр.
Сервис
— это набор функциональных возможностей текущего уровня, доступных компонентам
более высокого уровня.
Интерфейс
— это набор устройств и процедур между двумя устройствами или системами,
которые позволяют им полноценно работать вместе.
В
области информационного обмена термин «протокол» относится к набору правил,
определяющих такие процессы, как передача и прием данных.
Протоколы
— это правила и технические процедуры, которые позволяют нескольким устройствам
или программам взаимодействовать друг с другом во время работы. Существует 3
основных аспекта, связанных с протоколами:
1.
Существует несколько протоколов, каждый из которых служит для обеспечения
различных коммуникаций. Каждый протокол выполняет разные задачи 7 в зависимости
от цели.
2.
Протоколы работают на разных уровнях модели OSI.
Задача протокола определяется исходя из уровня его производительности. 3.
Несколько протоколов могут работать вместе. Они относятся к категории стека
протоколов или набора протоколов.
Уровни
стека протоколов соответствуют уровням модели OSI.
На каждом этапе используются разные протоколы для управления отдельными
задачами. Каждый шаг имеет свой набор правил.
Протоколы
можно условно классифицировать следующим образом:
-
основные протоколы сети Интернет: IP,
ICMP, TCP,
UDP;
-
транспортные протоколы: RTP,
RTCP;
-
протоколы сигнализации: SIP,
H.323, SIGTRAN,
MEGACO/H.248,
MGCP, RSVP,
SCTP, ISUP,
BICC, SCCP,
INAP;
-
протоколы маршрутизации: RIP,
IGRP, OSPF,
IS-IS,
EGP, BGP;
-
информационные сервисы и протоколы управления: SLP,
OSP, LDAP;
-
служебные протоколы: FTP,
SMTP, HTTP,
G.xxx
(для кодеков), H.xxx.
Для
передачи информации в канале связи используется автоматизированная система,
которая управляет системной информацией путем отправки (или по почте) и
перемещения этих информационных документов. Механические и ручные передачи
используются для распространения служебных (учрежденческих) документов,
обслуживающих передачу информации. Такие сервисы используют небольшой капитал (сумму)
для записи передачи информации в конец конкретного документа и ее регистрации и
проверки в промежуточной точке. Низкая эксплуатационная (скоростная)
трансмиссия - не может удовлетворить требованиям эксплуатации. Именно поэтому
он предоставляет информацию оперативно, используя автоматизированную систему
передачи информации. Инструментарий вызывает систему передачи данных для
обслуживания передачи данных.
В
системе передачи могут быть абоненты, компьютеры, маршрутизаторы, устройства
хранения данных, телефоны, пейджеры, разделительные датчики, устройства
обработки и люди в системе непосредственного потребления и источника передачи
информации.

file_name: Построение сетевых моделей службы электронной почты.docx


extracted_text:
Оценка
объема дебиторской задолженности в валюте баланса
в ООО «Галактика»

Дебиторская
задолженность имеет значительный удельный вес составе текущих активов и влияет
на финансовое состояние предприятия.
Значение
анализа дебиторской задолженности особенно возрастает период инфляции, когда
иммобилизация собственных оборотных активов становится очень невыгодной.
Большое влияние на оборачиваемость капитала, вложенного в оборотные активы, а,
следовательно, и на финансовое состояние предприятия оказывает увеличение или
уменьшение дебиторской задолженности. Искусство управления дебиторской
задолженностью заключается и оптимизации общего размера, и обеспечении
своевременной инкассации.
 Удельный
вес дебиторской задолженности в ООО «Галактика», как
свидетельствуют данные таблицы, имеет менее выраженный размер, однако, при этом
она составляет почти половину величины всех оборотных активов и несколько
больше шестой части имущества предприятия. Приведенные данные свидетельствуют
об актуальности анализа дебиторской задолженности на предприятии (таблица 1).
Цель
анализа расчетов с дебиторами оценка динамики и состояния дебиторской
задолженности и применяемых форм расчетов, выявление путей, возможностей и
резервов оптимизации расчетов, совершенствования их информационного
обеспечения, обеспечения сохранности средств, вложенных в расчеты, и на этой
основе - предупреждение образования просроченной задолженности, а тем более
роста дебиторской задолженности.
Таблица 1 – Оценка объема
дебиторской задолженности в валюте баланса

Актив баланса

Алгоритм расчета

На начало периода

На конец периода

Абсолютное отклонение, тыс. руб,

Темп роста, %

тыс. руб.

% к итогу

тыс. р руб.

% к итогу

Имущество, всего

Стр. 1300, ф.№1

354259,7

100

367548,6

100

13288,9

103,75

Необоротные активы

Стр. 1095, ф.№1

245251,6

69,23

252188,5

68,61

6936,9

102,83

Оборотные активы, всего

Стр. 1195, 1200 ф.№1

109008,1

30,77

115360,1

31,39

6352

105,83

В том числе: Запасы

Стр. 1100-1125,ф.№1

41209,6

11,63

44808,9

12,19

3599,3

108,73

Дебиторская задолженность

Стр. 1120-1155,ф.№1

48915

13,81

54615,1

14,86

5700,1

111,65

В
  том числе: за товары, работы, услуги

Стр. 1125, ф.№1

33341,9

9,41

39399,1

10,72

6057,2

118,17

Денежные средства

Стр. 1160-1167,ф.№1

11574,9

3,27

7181,5

1,95

-4393,4

62,04

Прочие оборотные активы

Стр. 1190, 1200 ф.№1

7308,6

2,06

8754,6

2,38

1446

119,78

Рисунок 1 Оценка
объема дебиторской задолженности в валюте баланса

Скачано с www.znanio.ru

alt: Необоротные активы Стр. 1095 , ф


extracted_text:
Календарно-тематическое
планирование 4 класс
«Мир человека и
природы»

№
п. п

Название раздела, темы

Кол-во
часов

Дата

План

Факт

Сезонные
  изменения
в
  природе (17 ч.)

1

Повторение.
  Влияние
Солнца
  на смену времен года

1

2

Признаки
  осени.

1

3

Растения
  осенью.
  Проверочная работа №1

1

4

Животные осенью

1

5

Труд
  людей
осенью

1

6

Труд
  людей
осенью

1

7

Признаки
  зимы

1

8

Растения
  зимой

1

9

Животные
зимой

1

10

Труд
  людей
зимой

1

11

Растения
весной

1

12

Животные
весной

1

13

Труд
  людей
весной

1

14

Труд
  людей весной.
Проверочная
  работа №2

1

15

Растения
  летом

1

16

Животные
летом

1

17

Повторение.
  Времена года.
Труд
  людей летом

1

Неживая
  природа (9 ч)

18

Почва

1

19

Состав
  почвы
  Проверочная работа №1

1

20

Обработка
почвы

1

21

Обработка
почвы

1

22

Правила
  обращения с
садовым
  инструментом

1

23

Песок

1

24

Глина

1

25

Рельеф.
  Горы,
холмы

1

26

Равнины,
овраги

1

Живая
  природа (42 ч)
Растения
  (11 ч)

27

Растения.
Огород

1

28

Растения.
Огород

1

29

Лес

1

30

Как
  ориентироваться в лесу?
Проверочная
  работа №2

1

31

Сад

1

32

Растения
  культурные и
дикорастущие

1

33

Повторение.
Лекарственные
растения

1

34

Красная
  книга.

1

35

Парки.
Проверочная работа №1

1

36

Растения
  полей.
Поле
  в разное
время года

1

37

Что
  мы узнали
о
  растениях

1

Животные (15 ч)

38

Домашние
животные

1

39

Лошадь

1

40

Корова

1

41

Свинья,
  овца

1

42

Правила
  ухода
за
  домашними
животными

1

43

Птицы

1

44

Польза
  и вред
птиц

1

45

Водоплавающие
  птицы

1

46

Дикие
  птицы

1

47

Домашние
птицы

1

48

Дикие
  и домашние
птицы
  – сходство и
различия

1

49

Насекомые
Проверочная
  работа №2

1

50

Пчелы.

1

51

Что
  мы узнали
о
  животных

1

52

Повторение

1

Человек (10 ч)

53

Человек.
  Мозг
человека

1

54

Повторение. Профилактика травм
головного
  мозга

1

55

Режим
  дня.
Проверочная
  работа №1

1

56

Часы

1

57

Профилактика
переутомления

1

58

Загрязнение
воздуха

1

59

Загрязнение
воды

1

60

Загрязнения
почвы

1

61

Заповедники

1

62

Зоопарк

1

Безопасное
  поведение (6 ч)

63

Правила
  поведения
в быту

1

64

Правила
  поведения в
школе.

1

65

ПДД. Дорога

1

66

ПДД.
Пешеходный
переход
Проверочная
  работа №2

1

67

Транспорт.

Мы –
  пассажиры

1

68

Повторение

1

Итого

68

file_name: КТП Мир человека и природы 4 класс ОВЗ.docx

alt: Глина 1 25 Рельеф. Горы, холмы 1 26

alt: Что мы узнали о животных 1 52

title: КТП Мир человека и природы 4 класс ОВЗ


extracted_text:
Календарно
– тематическое планирование по математике
2
– А класс (2019 – 2020 уч. год)

                               .

№

Дата

Содержательная
  линия

Тема  урока

Стр.
учебника

Виды, формы
  контроля

1  четверть
Числа от 1 до 20. Число 0.
Сложение и вычитание. (18 ч)

1

Арифметические
  действия

Повторение. Однозначные
  и двузначные числа. Нумерационные случаи сложения и вычитания чисел.

Ч. 1
3 – 4

2

Повторение. Нумерационные
  случаи сложения и вычитания чисел.

4

3

Повторение.
  Название компонентов при сложении (слагаемые, сумма),  вычитании
  (уменьшаемое,  вычитаемое, разность).

4 - 5

4

Повторение. Сложение
  и вычитание в пределах 20.

6 - 7

5

Повторение. Сложение
  и вычитание в пределах 20.

7

6

Пространственные
  отношения.
Геометрические
  фигуры.

Направления и
  лучи.

7 - 8

7

Направления и
  лучи.

8-9

8

Алгоритм
  построения луча.

10 – 11

9

Числа и величины

Числовой луч.
  Контрольный устный счёт.

11 – 13

Контрольный устный счёт.

10

Арифметические
  действия

Нахождение
  суммы  одинаковых слагаемых, используя значение числового луча.

13 – 15

11

16 сент

Вычисление
  суммы одинаковых слагаемых по числовому лучу.

16 - 17

12

17  сент

Представление
  числа в виде суммы одинаковых слагаемых с помощью числового луча

18 - 19

13

Простран.
  отношения.
Геометр. фигуры.

Обозначение
  луча точками. Контрольный математический диктант.

20 - 21

Контрольный матем. диктант.

14

Арифметические
  действия

Вычисление суммы
  одинаковых слагаемых с помощью  числового  луча.

22 - 23

15

20 сент

Пространственные

отношения.
Геометрические
  фигуры.

Угол.
  Алгоритм построения угла.

23 – 25

16

23

Обозначение
  угла.

26 – 27

17

24

Проверочная
  работа по теме «Числовой луч. Угол».

Проверочная работа  №1

18

25

Арифметические
  действия

Работа над
  ошибками. Сумма одинаковых слагаемых.

28 - 29

Числа от 1 до 20. Число 0.
Умножение и деление (62 ч)

19

26

Арифметические действия

Конкретный
  смысл действия умножения.

30 – 31

20

27 сент

Умножение.
  Замена суммы одинаковых слагаемых умножением и наоборот.

32 - 33

21

Умножение.
  Замена суммы одинаковых слагаемых умножением и наоборот.

22

Умножения
  числа 2.

33 – 34

23

Таблица
  умножения на 2 в пределах 20. Контрольный  устный счёт.

34- 35

Контрольный устный счёт.

24

Пространственные

отношения.
Геометрические
  фигуры

Ломаная
  линия. Обозначение ломаной. Алгоритм построения ломаной.

36 – 37

25

Многоугольник.

38 – 39

26

Арифметические
  действия

Умножение
  числа 3.

40 – 41

27

Таблица
  умножения на 3 в пределах 20.

41 – 42

28

Работа с
  текстовыми задачами

Задачи
  на нахождение произведения двух чисел.

42 – 43

29

Задачи
  на нахождение произведения двух чисел

30

11 окт

Простран.
  отношения.
Геометр. фигуры.

Куб.
  Его элементы. Понятие «развёртка куба».

44 - 45

31

Арифметические
  действия

Проверочная
  работа по теме «Умножение чисел 2 и 3»

45

Проверочная работа  №2

32

Работа над
  ошибками. Решение выражений в 2 действия с помощью числового луча.

46 - 47

33

Решение
  выражений в 2 действия с помощью числового луча.

47 - 48

34

Арифметические
  действия

Умножение
  числа 4.

48 – 49

35

Таблица
  умножения на 4 в пределах 20.

49 – 50

36

Название
  компонентов и результата действия умножения.

50 - 51

37

Множители.
  Произведение.
  Контрольный  математический диктант.

52 – 53

Контрольный матем. диктант.

38

Умножение
  числа 5.

54 – 55

39

Таблица
  умножения на 5 в пределах 20.

55 – 56

40

Умножение
  числа 6.

57

2   четверть

41

Таблица
  умножения на 6 в пределах 20.

58 – 59

42

Умножение
  чисел 0 и 1.

59 - 61

43

Умножение
  чисел 7, 8, 9, 10.

61 – 62

44

Работа с
  текстовыми задачами

Задачи
  на нахождение произведения двух чисел.
Контрольный
  устный счёт.

62 - 63

Контрольный устный счёт

45

Задачи
  на нахождение произведения двух чисел.

63

  46

Таблица
  умножения в пределах 20.

64 - 65

47

Таблица
  умножения в пределах 20.

48

Контрольная
  работа по теме «Умножение чисел в пределах 20».

65 - 66

Контрольная работа №1

49

Работа
  над ошибками. Практическая работа с моделью куба.

67 – 71

Практическая работа

50

18 нояб

Действие
  деления. Задачи на деление по содержанию.

72 - 73

51

Действие
  деления. Задачи на деление по содержанию

74

52

Конкретный
  смысл действия деления.

74 – 75

53

Деление
  на 2.

76 – 77

54

22 нояб

Таблица деления
  на 2. Задачи на деление по содержанию и на равные части.

78 - 79

55

25 нояб

  Задачи на
  деление по содержанию и на равные части.

79

56

Пирамида
  и её элементы.
Контрольный
  математический диктант.

80 – 81

Контрольный матем. диктант.

57

Деление
  на 3.

82 – 85

58

Таблица
  деления на 3.

85 - 87

59

29 нояб

Задачи
  на деление по содержанию и на равные части.

87 - 88

60

Проверочная работа по теме «Деление на 2, на 3»

              88

Проверочная работа  №3

61

2 дек

Работа над
  ошибками. Название компонентов и результатов действия деления.

88 - 89

62

Делимое.
  Делитель. Частное.

90

63

Деление
  на 4. Контрольный устный счёт.

91 - 92

Контрольный устный счёт.

64

Табличные случаи
  деления на 4. Взаимосвязь действий деления и умножения.

92 - 93

65

6 дек

Взаимосвязь
  действий деления и умножения..

93

66

9

Деление
  на 5.

94 – 95

67

Таблица деления
  на 5. Задачи на деление по содержанию и на равные части.

95 - 96

68

Порядок
  действий при вычислении значений выражений без скобок.

97 - 99

69

Порядок действий
  при вычислении значений выражений без скобок.

99

70

13 декаб

Порядок действий
  в числовом выражении.

99

71

16 дек

Порядок действий
  в числовом выражении.

100

72

Контрольная
  работа за 1 полугодие или по теме «Умножение. Деление. Порядок действий».

Контрольная работа №2

73

Работа над
  ошибками. Деление на 6.

101 – 102

74

Табличные случаи
  деления на 6. Проверка результата  деления умножением.

102 - 103

75

20 дек пятница

Деление на 7, 8,
  9 и 10. Контрольный математический
  диктант.

104 – 105

Контрольный матем. диктант.

76

Деление на 7, 8,
  9 и 10.

77

Задачи
  на деление по содержанию и  на равные части.

105 - 106

78

Задачи
  на деление по содержанию и  на равные части

107

79

Табличные случаи
  деления. Практическая работа  с развёрткой пирамиды.

108 - 109

Практическая работа

80

Табличные случаи
  деления.

109

3   четверть

Числа от 0 до 100
Нумерация  (25 ч)

81

Новая счетная
  единица – десяток. Счет десятками до 100.

110 - 111

82

Счет десятками
  до 100.

112

83

Круглые числа.
  Запись круглых чисел в пределах 100.

112 - 114

84

Сложение и
  вычитание круглых чисел на основе счета десятками.

114 - 116

85

Сложение и
  вычитание круглых чисел на основе счета десятками.

116

86

Способ
  образования двузначных чисел, которые больше 20, их устная нумерация.

116 - 117

87

Образование
  чисел, которые больше 20. Прием сложения вида 40 + 5.

118

88

Запись и чтение
  чисел от 21 до 99.Контрольный устный счёт.

119 – 120

Контрольный устный счёт.

89

Сравнение
  двузначных  чисел.

120 - 121

90

Сравнение
  двузначных  чисел.

121 -122

  91

Проверочная
  работа по теме «Нумерация чисел от 0 до 100»

Проверочная работа  №4

92

Работа над
  ошибками. Старинные меры длины.

Ч.2
3 – 4

93

Измерение длины
  предметов.

5 - 6

94

Метр, его соотношение
  с сантиметром и дециметром.

6 - 8

95

Метр. Измерение
  длин предметов с помощью метра. . Контрольный  математический диктант.

8 – 9

Контрольный матем. диктант.

96

Сравнение данных
  с помощью схематического рисунка

10 - 12

97

Знакомство с
  диаграммами. Столбчатая диаграмма.

13 – 14

98

Диаграмма.
  Извлечение информации из диаграммы.

15 - 16

99

Способы
  умножения круглых чисел.

17 – 18

100

Способы
  умножения круглых чисел.

19

101

Умножение
  круглых чисел.

20 – 21

102

Способы деления
  круглых чисел. Контрольный устный счёт.

21 – 23

Контрольный устный счёт.

103

Деление круглых
  чисел.

23 – 25

104

Умножение и
  деление круглых чисел. Практическая работа с развёртками объёмных фигур.

25 - 27

Практическая работа

105

Контрольная
  работа по теме «Умножение и деление круглых чисел».

Контрольная работа №3

Числа от 0 до 100
Сложение и вычитание   (46 ч)

  106

Работа над
  ошибками. Устные и письменные приемы сложения вида    35 + 2.

28 - 29

107

Устные
     и   письменные приемы   сложения   вида   60 + 24.

30 - 31

108

Устные и
  письменные приемы сложения двузначных чисел без перехода через десяток

32 - 33

109

Устные и
  письменные приемы сложения двузначных чисел без перехода через десяток

33

110

Сложение без
  перехода через разряд. Контрольный математический диктант.

34 - 35

Контрольный матем. диктант.

111

Решение текстовых
  задач изученных видов.

35

112

Устные и
  письменные   приемы  вычитания   вида 56  – 30 и  56 – 2.

36 - 37

113

Устные и
  письменные   приемы  вычитания   вида 56  – 30 и  56 – 2.

37-38

   114

Решение
  текстовых задач изученных видов.

37 – 38

115

Устные и
  письменные приёмы вычитания без перехода через десяток.

38 - 40

116

Задачи на
  деление по содержанию и на равные части.

40 - 41

117

Проверочная
  работа по теме «Сложение и вычитание без перехода через десяток»

Проверочная работа  №5

118

Работа над
  ошибками. Письменные приемы сложения и вычитания  вида 69 – 24 и 23 + 15.

42 - 43

119

Устные   и
  письменные    приёмы  сложения вида 26 + 4 и 3 + 47.

44 - 46

  120

Сложение и
  вычитание с переходом через десяток. Контрольный устный счёт.

46 - 47

Контрольный устный счёт.

121

Сложение
  и вычитание с переходом через десяток.

48

122

Устные   и
  письменные приёмы сложения  вида 34 + 16 и 12 + 48.

48 - 49

123

Скобки. Порядок
  действий в выражениях со скобками.

49 - 50

124

Вычисление
  значений выражений со скобками.
Контрольный
  математический диктант.

50 – 51

Контрольный матем. диктант.

125

Вычисление
  значений выражений со скобками.

51

126

Устные   и
  письменные    приёмы  вычитания  вида 35 – 15.

52 - 53

127

Устные и
  письменные   приёмы   вычитания  вида 30 – 4.

54 - 55

128

Понятия
  «числовое выражение», «значение числового выражения»

56 - 57

129

Запись решения
  задачи с помощью числового выражения.

58 – 59

4   четверть

130

Устные  и
  письменные   приёмы вычитания  вида 60 – 17.

60 - 61

131

Устные  и
  письменные   приёмы   сложения вида 38 + 14.

62 - 63

132

Длина ломаной.

63 – 65

133

Устные  и
  письменные  приёмы   вычитания  вида 32 – 5, 51 – 27.

65 - 66

134

Вычитание с
  переходом через разряд. Контрольный устный счёт.

67 – 68

Контрольный устный счёт.

135

Вычитание с
  переходом через разряд.

136

Решение
  текстовых задач изученных видов.

68 - 69

137

Решение текстовых задач изученных
  видов.

138

Сложение и
  вычитание с переходом через разряд.

69

139

Контрольная
  работа по теме «Сложение и вычитание с переходом через разряд»

Контрольная работа №4

140

Работа над ошибками. Взаимно - обратные задачи.

70 – 71

141

Взаимно - обратные задачи.

71

142

Составление
  диаграмм.

72 – 73

143

Прямой угол.
  Прямые углы в окружающей обстановке. Бумажная модель прямого угла.

73 - 74

  144

Прямоугольник. Квадрат. Контрольный математический диктант.

75 – 76

Контрольный матем. диктант.

145

Прямоугольник.
  Квадрат. Измерение сторон геометрической фигуры.

76 - 77

146

Периметр
  прямоугольника.

78 – 79

147

Нахождение
  периметра  многоугольника по заданным длинам его сторон.

79 - 80

148

Нахождение
  стороны многоугольника по известным периметру и длине  одной стороны.

80 - 81

149

Решение
  текстовых задач арифметическим способом.

81 - 82

150

Решение
  текстовых задач арифметическим способом.

82

151

Проверочная
  работа по теме «Прямоугольник. Квадрат. Периметр многоугольника»

82 - 83

Проверочная работа  №6

Числа от 0 до 100
Умножение и деление   (13 ч)

152

Работа над
  ошибками. Переместительное свойство умножения.

84 - 85

153

Переместительное
  свойство умножения.

85

154

Умножение чисел
  на 0 и 1.

85 – 86

155

Час. Минута.
  Часы как специальный прибор измерения времени.

87 - 88

156

Решение практико
  – ориентированных задач. Контрольный устный счёт.

89 - 90

Контрольный устный счёт.

157

Решение задач с
  единицами измерения времени.

90 – 91

158

Решение задач с
  единицами измерения времени.

159

Смысл отношений
  «больше в…» «меньше в…».

92 – 93

160

Смысл отношений
  «больше в…» «меньше в…».

92 - 93

161

Задачи на
  увеличение и  уменьшение числа в несколько раз.

93 - 94

162

Различие задач
  на увеличение и уменьшение в несколько раз и на увеличение и уменьшение на
  несколько единиц.

95 - 96

163

Различие задач
  на увеличение и уменьшение в несколько раз и на увеличение и уменьшение на
  несколько единиц.

95-96

164

Увеличение и
  уменьшение числа в несколько раз.
Контрольный
  математический диктант.

96

Контрольный матем. диктант.

Повторение (5ч)

165

Повторение.
  Таблица умножения в пределах 20.

97 – 98

166

Итоговая
  контрольная работа.

Итоговая  контрольная работа.

167

Работа над
  ошибками. Сложение и вычитание  в пределах 100.

98 –99

168

Повторение.
  Сложение и вычитание  в пределах 100.

99

170

Решение задач на
  увеличение и
  уменьшение числа в несколько раз. Решение числовых выражений со скобками и
  без скобок.

99 - 100

file_name: КТП математика.docx

alt: Контрольная работа №1 49

alt: Деление круглых чисел. 23 – 25 104

title: Календарно тематическое планирование по математике 2 класс УМК Перспектива