extracted_text:
МАРШРУТНЫЙ ЛИСТ
Ф.И.____________________________________________
Тема
урока «Правописание буквы и в сочетаниях__________________»
________сентября.
Классная работа

Упражнение 22
Вставьте
пропущенные буквы.
1.
С
песней легче ж…ть, строить и друж…ть.
2.
Маш…ны
облегчают труд людей.
3.
Без
воды  нет ж..зни.
4.
В
доме ж…л кот .

Упражнение
57
1.     У зайца длинные …
2. У лисы …..хвост. 3………живут в лесу.

Вывод:
1.     Ж и Ш
__________звуки.
2.     Ж и Ш всегда
__________________звуки
3.     Жи и Ши пиши с
буквой ___________
Сегодня
мне все было понятно _______________________

file_name: МАРШРУТНЫЙ ЛИСТ.docx

title: Маршрутный лист к уроку русского языка "Правописание буквы и в сочетаниях жи, жи"


extracted_text:
Пробный
ЕГЭ №5                  11 кл.              Базовый уровень
Вариант
1

1. Найдите значение выражения        .
Ответ: ________________________

2. Найдите значение выражения        .
Ответ: ________________________

3. Налог на доходы составляет 13% от заработанной платы.
После удержания налога на доходы Анна Дмитриевна получила 24360 рублей. Сколько
рублей составляет заработанная плата Анны Дмитриевны?
Ответ: ________________________

4. Площадь четырёхугольника можно вычислить по формуле
, где  и  – длины диагоналей четырёхугольника,  – угол между
диагоналями. Пользуясь этой формулой, найдите площадь S, если , , .
Ответ: ________________________

5. Найдите значение выражения        .
Ответ: ________________________

6. Теплоход рассчитан на 640 пассажиров и 25 членов
команды. Каждая спасательная шлюпка может вместить 65 человек. Какое наименьшее
число шлюпок должно быть на теплоходе, чтобы в случае необходимости в них можно
было разместить всех пассажиров и всех членов команды?
Ответ: ________________________

7. Найдите корень уравнения .
Ответ: ________________________
8. Столб подпирает детскую горку
посередине.
    Найдите высоту
l этого столба,
если высота h
h
    горки равна 3,4м. Ответ дайте в метрах.
l
Ответ: ________________________

9. Установите соответствие между величинами и их
возможными значениями: к каждому элементу первого столбца подберите
соответствующий элемент из второго столбца.
                               ВЕЛИЧИНЫ                                                        ЗНАЧЕНИЯ
А) масса взрослого бегемота                         1)
18мг
Б) масса дождевой капли                                           2)
750г
В) масса футбольного мяча                                       3)
2,7т
Г) масса телевизора                                                   4)
7,6кг

Ответ:

10. В фирме такси в данный момент свободно 25 машин: 8
чёрных, 7 зелёных и 10 жёлтых. По вызову выехала одна из машин, случайно
оказавшаяся ближе всего к заказчику. Найдите вероятность того, что к нему
приедет жёлтое такси.
Ответ: ________________________

11. В соревнованиях по метанию молота участники
показали следующие результаты:

Спортсмен

Результат
  попытки, м

I

II

III

IV

V

VI

Иванов

55,3

54

55

54,6

53,9

54,2

Петров

53

52,8

53,5

54,1

53,7

54

Сидоров

51,8

50

51,6

52,7

52

52,2

Мишин

52

53,3

50,9

51

51,6

51,8

Места распределяются по результатам лучшей попытки
каждого спортсмена: чем дальше метнул молот, тем лучше. Каков результат лучшей
попытки (в метрах) спортсмена, занявшего четвёртое место?
Ответ: ________________________
12. Рейтинговое
агентство определяет рейтинг микроволновых печей на основе Р (в рублях
за штуку), а также показателей функциональности F,
качества Q и дизайна D.
Рейтинг R вычисляется по формуле
R = 8(F
+ Q) + 4D
– 0,01P.
В таблице даны цены и показатели
четырёх моделей микроволновых печей.

Модель печи

Средняя цена

Функциональ-ность

Качество

Дизайн

А

3800

4

2

1

Б

3600

3

1

2

В

3700

3

2

1

Г

4500

4

3

0

Найдите наивысший рейтинг микроволновой печи из
представленных в таблице моделей.
Ответ: ________________________

13. В сосуде,
имеющем форму конуса, уровень
жидкости достигает  высоты. Объём жидкости
равен 130мл. Сколько миллилитров жидкости
нужно долить, чтобы полностью наполнить сосуд?
Ответ: ________________________

14. На рисунке
изображён график функции y = f(x) и отмечены точки
А. В, С и D на оси Ох.
Пользуясь графиком, поставьте в соответствие каждой точке характеристики
функции и её производной в этой точке.

ТОЧКИ                                  ХАРАКТЕРИСТИКИ
ФУНКЦИИ И ПРОИЗВОДНОЙ
   А                         1) значение
функции в точке положительно, и значение
    производной функции в точке положительно.
   В                         2)
значение функции в точке положительно, а значение
    производной функции в точке отрицательно.
   С                         3)
значение функции в точке отрицательно, а значение
    производной функции в точке положительно.
   D                         4)
значение функции в точке отрицательно, и значение
    производной функции в точке отрицательно.
В таблице под
каждой буквой укажите соответствующий номер.

Ответ:

15. Ромб и квадрат
имеют одинаковые стороны.
Найдите площадь
ромба, если его острый
угол равен 300, а площадь квадрата равна 144.
Ответ: ________________________

16. Найдите объём
правильной
четырёхугольной пирамиды, сторона
основания которой равна 6,
а боковое ребро
равно .
Ответ: ________________________

17. На координатной прямой отмечены точки А, В, С и D. Установите
соответствие между указанными точками и числами в правом столбце, которые им
соответствуют.

                ТОЧКИ                                                  ЧИСЛА
               А                              1)
               В                              2)
               С                              3)
               D                              4)

В таблице под каждой буквой укажите соответствующий
номер.

Ответ:

18. В жилых домах, в которых больше 12 этажей,
установлены электрические плиты вместо газовых. Выберите утверждения, которые
верны при приведённом условии.
1) Если в доме установлены газовые
плиты, то в нём не более 12 этажей.
2) Если в доме установлены газовые
плиты, то в этом доме менее 13 этажей.
3) Если в доме установлены газовые
плиты, то в этом доме более 13 этажей.
4) Если в доме больше 17 этажей, то в
нём установлены газовые плиты.
В ответе запишите номера выбранных утверждений без
пробелов, запятых и других дополнительных символов.
Ответ: ________________________

19. Цифры четырёхзначного числа, кратного 5, записали
в обратном порядке и получили второе четырёхзначное число. Затем из первого
числа вычли второе и получили 2907. Приведите ровно один пример такого числа.
Ответ: ________________________

20. На поверхности глобуса фломастером проведены 14
параллелей и 24 меридианы. На сколько частей проведённые линии разделили
поверхность глобуса?
Меридиан – это дуга окружности, соединяющая Северный и
Южный полюсы. Параллель – это окружность, лежащая в плоскости, параллельной
плоскости экватора.
Ответ: ________________________

Ответы
к Пробному ЕГЭ №5 (Базовый уровень)

Вариант
1
1) 2;     2) 12;     3) 28000;     4) 9;     5)
40;     6) 11;     7) 4;     8) 1,7;     9) 3124;     10) 0,4;     11) 52,7;
12) 14;     13) 3380;     14) 2431;     15) 72;
16) 84;     17) 4213;     18) 12 или 21;
19) 8015, 8125, 8235, 8345, 8455, 8565, 8675, 8785,
8895;     20) 360.

alt: Пробный ЕГЭ №5 11 кл

title: Вариант ЕГЭ по математике базового уровня


extracted_text:
Старик-отец, умирая, призвал сыновей. Попросил каждого
из них сломать веник. Никому не удалось переломить туго связанный пучок веток.
Тогда старик попросил детей развязать веник и переломать его ветки по одной.
Это сыновья выполнили легко. И тогда отец произнес: «Только вместе вы сильны,
только в единстве ваша сила. Поодиночке каждого из вас легко сломать».
Вопросы для обсуждения:

Место обитания:

Основные занятия:

вооружение:

лидер:

–
В чем главный посыл притчи?
–   Какие события, происходившие на Руси
можно описать этой притчей?
Изучите
КАРТУ. Определите по ней центры Руси,  соседей
Дайте  определение
терминам и понятиям:

Задание 6 В парах внимательно прочитайте пункт 2 параграфа. По ходу чтения
параграфа заполните схему:

На
  уроке я узнал...

Трудным для меня было...

Хочу
  узнать больше о....

Первые походы чингисхана

ЗАПОЛНИТЕ В ТЕТРАДИ ЛИСТ САМООЦЕНКИ:

file_name: Монгольская империя - рабочий лист.pdf

alt: Старик-отец, умирая, призвал сыновей

alt: Хочу узнать больше о....

title: Рабочий лист для урока истории в 6 классе по теме "Возникновение Монгольской империи"


extracted_text:
Күні:
Білім
беру саласы : Әлеуметтік
Бөлімі:
Қоршаған орта. Экология
Тақырыбы:
« Менің отбасым»
Мақсаты:
Отбасы мүшелерін сыйлауға тәрбиелеу
Міндеті:

1.
Әр отбасы мүшелерін атап айта білуге үйрету
2.
Әдептілікке тәрбиелеу.
Әдіс
– тәсілдер: сұрақ–жауап, ой– қозғау
Ұйымдастыру
кезеңі: топпен
Көрнекіліктер:
отбасы мүшелері  суреттері

Әрекет
  кезеңі

Тәрбиеші
  әрекеті

Баланың
  әрекеті

Жағымды

Жағымсыз

I Мотивация

II Ізденіс
  ұйымдастыру

III Рефлексия

1.Жылулық
  шеңбері: «Мен әдепті баламын»
2.
  Мақал–мәтел жаттау:
Әдептілік
  белгісі–иіліп сәлем бергені
3. Ойын:
  «Менің жанұям» Шарты: балалар алдарына отбасы мүшелері
  суреттерін таратып, орналастыру.
4.
  Сұрақ–жауап:
Жанұя,
  отбасы деген сөздерді қалай түсінесіңдер?
Кім өз
  отбасы  туралы айтып береді?
Отбасы
  мүшелерін айту.
5. Сергіту
  сәті: «Оңға, солға иілу»
6.
  Өлең оқу: «Бес саусақ»
  Е.Өтемісұлы–жаттау
7.
  Қорытынды: «Менің жанұям» сурет салу

Әдепті
  бала сәлем береді. Амандасу
Мақалды
  жаттайды

Ата:
  әке–ана: мен.
құру

Сұрақтарға
  толық мағыналы жауаптар береді

Қимылдар
  орындайды
Қайтаплап
  айту арқылы
жаттайды.

Сурет
  салуға кіріседі.

Күтілетін
нәтиже:
Білу керек:Отбасы туралы
біледі
Игеру керек: Отбасы
мүшелерін дұрыс атай білу.
Меңгеру
керек:Отбасы мүшелерін атау.

file_name: « Менің отбасым».docx

alt: Күні: Білім беру саласы : Әлеуметтік

title: « Менің отбасым»


extracted_text:
Индивидуальная
работа

Вариант № 1

Вариант № 2

1. Сравнить числа:
а)   и 7,1
б)  -  и -4,5
в)   3,(6) и
2. Расположить числа в
  порядке возрастания:
0,5;  ; 1,7; 2.

1. Сравнить числа:
а)   и 5,7
б)  -  и -3,5
в)   4,(3) и
2. Расположить числа в
  порядке
возрастания:
2,5; ; 3,7;  3.

Вариант № 3

Вариант № 4

1. Сравнить числа:
а)   и 6,8
б)  -  и -5,5
в)   1,(3) и
2. Расположить числа в
  порядке возрастания:
1,5;  ; 2,7;4.

1. Сравнить числа:
а)   и 7,7
б)  -  и -4,7
в)   6,(3) и
2. Расположить числа в
  порядке
возрастания:
2,7; ; 3,2;  3.

file_name: Приложение №1.docx

alt: Индивидуальная работа

title: Приложение №1


extracted_text:
Региональный образовательный марафон
центров «Точка роста». Демонстрационное занятие по теме: «Измерение силы тока,
напряжения и сопротивления в ягодах и фруктах».

Цели
и задачи:
 -формировать
познавательный интерес к физике, показать значение физики в выборе будущей
профессии; содействовать профильному и профессиональному самоопределению
подростков; формировать профессиональные интересы, склонности к определенным
видам деятельности;
-
Формирование исследовательских навыков, в том числе с использованием оборудования
«Точки Роста» через внеурочную деятельность по предмету
-
развивать познавательный интерес учащихся; интеллектуальные и творческие
способности; умение использовать знания в практической деятельности; развивать
коммуникативные способности и умения работать в группе.

Актуализация знаний. Постановка цели и задач.

Много интересного таит в
себе окружающий нас мир. Вероятно, вам хочется больше знать о творениях рук
человеческих, например, о машинах, их строении. Кто их изобрел? Как делают
вещи, которые нас окружают? Как работают телевизоры, магнитофоны, телефоны и
многое другое?
Вас интересуют и явления,
протекающие в природе. Почему идет дождь? Нельзя ли вызвать дождь по желанию
человека? Как животные могут переносить зимнюю стужу? Сотни, тысячи «как», «
что» и «почему» встают перед вами. Ответы на все вопросы вы узнаете постепенно,
изучая различные предметы и физика один из этих предметов
Люди всегда проявляли
любопытство к природе и пробовали объяснять наблюдаемые явления. Как они
происходят и как их можно использовать на благо человечества. Все технические
изобретения, используемые нами появились на свет только благодаря науке
«физика». Сегодня мы не можем представить свою жизнь без телефона, компьютера и
других технических изобретений, которые продвинули нашу цивилизацию далеко
вперед.
Если бы не было физики, мы не смогли бы поговорить по телефону:
его бы просто не было! Без неё по вечерам в наших домах горела бы свеча или
тусклая керосиновая лампа!
     Без физики люди никогда бы не изобрели электричество, и всех
электроприборов просто бы не существовало! Вы только представьте, что у Вас
дома нет телевизора, магнитофона, стиральной машины, пылесоса, холодильника,
утюга – Кошмар! И без физики мы не смогли бы посмотреть кино, послушать музыку,
сфотографироваться! – Ужас!
  Смог бы  по- вашему отказаться от смартфона современный человек?

Итак, какой вывод можно сделать?
Трех-четырех фруктов вполне достаточно для поддержания
работоспособности смартфона!
Итог урока:
Физические явления природы буквально окружают нас; мы
сталкиваемся с ними на каждом шагу. Это – и притяжение к земле, и плавление,
испарение и теплопередача, и электричество, и магнетизм. Физика описывает
физические явления и объясняет их появление. Многие возможности и комфорт
связаны с использованием физических законов и явлений. Телевидение, средства
связи, автомобили, поезда, самолеты стали обычными благодаря физике.
Я надеюсь, что вам понравился наш урок, и вы будете с
нетерпением ждать встречи с этой наукой.

file_name: Сценарий мастер-класса.docx

alt: Итак, какой вывод можно сделать?

title: Демонстрационное занятие "Измерение силы тока, напряжения и сопротивления в ягодах и фруктах"


extracted_text:
ТЕПЛООБМІННІ АПАРАТИ.

Реактор.

Реактори використовують
для проведення хімічних процесів у рідких середовищах з підігрівом і
перемішуванням Випускають емальовані і неемальовані реактори. Емальовані реактори призначені для
роботи з агресивними середовищами, виготовляють їх сталевими або чавунними. Фастівський завод
«Червоний Жовтень» виготовляє емальовані реактори з пропелерними і рамними
мішалками трьох видів; з трубою передавлювання і знімною кришкою; такі самі суцільнозварні.
Реактори, що мають трубу
для передавлювання продукту стисненим повітрям чи інертним газом, виготовляють
на опорних лапах. Реактори з нижнім вивантаженням продукту - на
підвісних опорах.
Чавунні емальовані реактори
випускають місткістю 0,025…2 м3 , а сталеві – місткістю 1,25…6,3 м3.
Чавунні реактори виготовляються двох типів: із трубою передавлювання і нижнім
вивантаженням, сталеві реактори -
тільки з нижнім вивантаженням
продукту.
Сталеві реактори
виготовляють з вуглецевої сталі марки ВМСтЗКП (ДСТУ 380-60) чи кислотостійких сталей марок 1Х18Н10Т і Х17Н13М2Т (ДСТУ 5632-61). Парову сорочку зазвичай виконують зі сталі марки
ВМСтЗКП (ДСТУ 380-60), що забезпечує проведення технологічних процесів при тиску, який не перевищує 0,4 МПа, та температурі до 200 ºС.
Чавунний емальований реактор з трубою передавлювання
місткістю 0,063м3 (рис.
2.2) складається з чавунного корпусу 1,
сталевої сорочки 2 зі штуцерами для підведення теплоносія, кришки 4, гільз для встановлення термометрів 5 і якірної
мішалки 3. Реактори біля
вала якірної мішалки герметизують за допомогою сальникового ущільнення. Привід
мішалки 6 змонтований на кришці, на якій виконані також технологічні штуцери,
оглядове вікно 7 і люк. В одному з технологічних штуцерів змонтована
труба передавлювання 8, призначена для

Рис.
2.2. Схема обладнання емальованого реактора.

вивантаження продукту. Для цього після завершення технологічного процесу в реактор
через один із штуцерів подають стиснене повітря чи інший газ.

Завдання. За даними табл. 2.2 розрахувати
емальований хімічний реактор з якірною мішалкою для нагрівання розчину, що містить  %  концентрації , %, і  %  концентрації
, %. Початкова температура розчину ; кінцева .
Продуктивність реактора G.
Нагрівальний теплоносій – водяна пара з тиском Р, швидкість обертання мішалки - n , час нагрівання розчину – .
Таблиця
2.2

Но-
мер
варіан-
та

H2SO4

HNO3

Температура
розчину,ºС

Продук-
тивність
реактора
G, кг/с

Тиск
пари
Р, МПа

Час-
тота
обер-
тання
мішал-
ки
n, об/с

Час
нагрі-
вання,
,
  с

а1,%

m1,%

а2,%

m2,%

Почат-
кова

Кінце-
ва

1

25

25

75

75

20

100

0,3

0,20

2,25

3600

2

50

50

50

50

15

90

0,1

0,15

2,08

5400

3

75

75

25

25

25

120

0,4

0,30

3,0

7200

4

100

96

0

0

15

100

0,6

0,15

4,5

5400

5

0

0

100

96

20

90

0,5

0,17

3,0

3600

alt: ТЕПЛООБМІННІ АПАРАТИ. Реактор

alt: В одному з технологічних штуцерів змонтована труба передавлювання 8 , призначена для

alt: Для цього п ісля за вершення технологічного процесу в реактор через один із штуцерів подають стиснене повітря чи інший газ

title: ТЕПЛООБМІННІ АПАРАТИ.  Реактор.


extracted_text:
Календарно – тематический план
1 час в неделю (музыка)

№ урока

Тема урока

Количество часов

Тип урока

Содержание урока

Дата проведения

по плану

фактически

1

Звук. Виды звуков.

1

Введение новых знаний

Знакомство с понятием «
  звук», виды звуков

2

Сила звука. Динамические
  оттенки

1

Комбинированный

Знакомство с динамическими
  оттенками звука. Песня « Скворушка прощается»

3

Высота звука. «Скворушка»

1

Комбинированный

Знакомство с понятием
  «высота звука». Песня « Скворушка прощается»

4

Длительность звука. Чувство
  ритма.

1

Комбинированный

Знакомство с длительностью
  звуков; развитие чувства ритма. Песня «Дождик, дождик, веселей»

5

Тембровая окраска звука.
  «Дождик, дождик веселей».

1

Комбинированный

Понятие «тембр звука».
  Песня «Дождик, дождик, веселей»

6

В гости к музыке.

1

Введение новых знаний

Правила поведения в
  театральных и концертных залах. Песня «Дождик, дождик, веселей»

7

Музыка в жизни человека

1

Комбинированный

Сформировать знания о
  жанрах

8

Марш

1

Комбинированный

Сформировать знания о
  музыкальном жанре «марш».

9

Марш

1

Комбинированный

Расширить уже полученные
  знания о марше

10

Танец

1

Комбинированный

Сформировать знания о
  музыкальном жанре «танец». Расширить уже полученные знания о марше

11

Танец

1

Комбинированный

Расширить уже полученные
  знания о танце

12

Песня

1

Комбинированный

Сформировать знания о
  музыкальном жанре «песня»

13 - 14

Хоровод «В лесу родилась
  ёлочка».

2

Комбинированный

Песня «В лесу родилась
  ёлочка», хоровод

15 - 16

Хоровод «У леса на опушке».

2

Комбинированный

Песня «У леса на опушке»,
  хоровод

17

Игротека «Синички».

1

Урок - игра

Закрепление пройденного
  материала

18

Какое настроение передает
  музыка?

1

Комбинированный

Сформировать понятие о
  передаче в музыке чувств и настроений

19

Что выражает музыка?

1

Комбинированный

Сформировать понятие о
  возможности передачи чувств и мыслей человека

20

Как музыка передает
  характер человека?

1

Комбинированный

Сформировать понятие о
  возможности передачи чувств и мыслей человека

21

Что изображает музыка?

1

Комбинированный

Закрепление понятия об
  изобразительном характере музыки

22

Музыка и движение

1

Комбинированный

Закрепление понятия: «о чем
  говорит музыка»

23

Музыка и природа

1

Комбинированный

Расширение представлений о
  выразительности и изобразительности

24

О чем говорит музыка?

1

Комбинированный

Закрепление пройденного
  материала

25 – 26

Песенное творчество.
  «Песенка мамонтёнка».

2

Комбинированный

Развитие вокальных данных
  детей. «Песенка мамонтёнка»

27

Песня народная и
  композиторская

1

Комбинированный

Сформировать знания о
  музыкальном жанре «песня»

28

Песня, танец, марш –
  музыкальные жанры

1

Комбинированный

Обобщение знаний по
  пройденной теме

29

Музыкальный театр

1

Комбинированный

Сформировать понятие о роли
  музыки в театре

30

Незнайка на оперном
  спектакле

1

Комбинированный

Сформировать понятие об
  опере как о музыкальном спектакле

31

Незнайка хочет стать
  дирижером

1

Комбинированный

Расширить понятия детей об
  опере как о музыкальном спектакле

32

Незнайка  в кукольном
  театре

1

Комбинированный

Расширить понятия детей об
  опере как о музыкальном спектакле

33

Незнайка знакомится с
  балетом

1

Комбинированный

Формирование понятия
  «танцевальность»

Календарно – тематический план
1 час в неделю (развитие речи)

№ урока

Тема урока

Количество часов

Тип урока

Содержание урока

Дата проведения

по плану

фактически

1

«Весёлый язычок»

1

комбинированный

Подготовить
  артикуляционный  аппарат детей к произношению звуков

2

«Звучащее слово»

1

комбинированный

Познакомить
  со звучащим словом. Дать представление о многообразии слов. Познакомить с
  термином «слово»

3

«Многообразие слов»

1

комбинированный

Продолжать
  знакомить с многообразием слов. Подвести к тому, что слова могут обозначать
  не только предметы, но и их действия, качественные признаки.

4

«Звучащее слово. Звук»

1

комбинированный

Продолжать
  знакомить со звучащим словом. Познакомить со звуками окружающего мира, с
  понятием «звук». Продолжать знакомить с многообразием слов.

5

«Звук»

1

комбинированный

Продолжать
  знакомить со звуками окружающего
мира.
  Закрепить понятия «слово», «звук».

6

«Слова – друзья»

1

комбинированный

Учить
  сравнивать слова по звучанию: дать представление, что слова звучат по –
  разному и похоже. Учить подбирать слова – друзья к заданным словам.

7

«Слова – друзья»
  (продолжение)

1

комбинированный

Продолжать
  учить подбирать слова – друзья к заданным словам. Закрепить понятие о разных
  звуках.

8

«Короткие и длинные слова»

1

комбинированный

Познакомить
  с протяженностью слов и делением их на части. Закрепить понятие о разных
  звуках.

9

«Короткие и длинные слова»
  (продолжение)

1

комбинированный

Продолжать
  знакомить с протяженностью слов и делением их на части. Учить сравнивать
  короткие и длинные слова. Учить самостоятельно находить сходные и разные  по
  звучанию слова.

10

Закрепление

1

комбинированный

Графическое изображение
  слова, предложения, выделение звуков из слова

11

«Каждое слово состоит из
  звуков»

1

комбинированный

Показать,
  что слова звучат потому, что состоят из звуков, что звуки в слове разные.
  Учить узнавать слова, в которых не хватает одного звука, первого или
  последнего.

12

«Такие разные звуки»

1

комбинированный

Продолжать
  учить узнавать слова, в которых не хватает одного звука, последнего или
  первого. Знакомство со звуками [а], [о], [у], [и]. Узнавание этих звуков по
  положению губ.

13

«Гласные звуки»

1

комбинированный

Учить
  узнавать звуки [а], [о],[у],[и] в словах. Познакомить со звуками [ы], [э]

14

«Гласные я,ё,ю,е»

1

комбинированный

Учить
  дифференцировать в словах звуки [и – ы]. Познакомить с гласными: я, ё, ю,е.

15

«Звук [с]- свистит»

1

комбинированный

Познакомить
  со звуком [с]. Учить выделять звук в произношении.

16

«Звуки [с] и [с’]»

1

комбинированный

Продолжать
  учить выделять звук [с] в произношении. Учить разделять на слух в словах
  твёрдый звук [с] и мягкий звук [с’]. Закреплять знание о делении слов на
  части.

17

«Звук [з] – звенит»

1

комбинированный

Продолжать
  учить узнавать звук [с] в словах. Познакомить со звуком [з]

18

«Звуки [з] и [з’]»

1

комбинированный

Учить
  различать на слух твёрдый звук [з] и мягкий [з’].Продолжать учить выделять
  звуки [з] и [з’] в произношении. Учить называть слова с заданным звуком.

19

«Эти разные, но такие
  похожие звуки [з] и [с]»

1

комбинированный

Продолжать
  учить выделять звук [з] в произношении. Учить дифференцировать звуки [з] и
  [с].

20

«Звук [ц]»

1

комбинированный

Продолжать
  учить дифференцировать в словах звуки [з] и [с]. Познакомить со звуком [ц].
  Закреплять знания о протяженности слов и делении их на части.

21

«Цыплёнок Цып»

1

комбинированный

Продолжать
  знакомить со звуком ц. Учить выделять звук [ц] в произношении. Учить
  дифференцировать звуки [ц] и [с] в словах.

22

«Звук [ш]»

1

комбинированный

Познакомить
  со звуком [ш]. Учить выделять звук [ш] в произношении.

23

«Этот жужжащий звук [ж]»

1

комбинированный

Закрепить
  умение выделять звук [ш] в словах. Познакомить со звуком[ж].Закрепить знания
  о протяженности слов и делении их на части.

24

«Звуки [ш] и [ж]»

1

комбинированный

Закрепить
  умение выделять слова со звуком ж. Учить дифференцировать в словах звуки [ш]
  и [ж].

25

«Свистящий и шипящий звуки»

1

комбинированный

Учить
  дифференцировать в словах звуки [с] и [ш]. Закреплять знания о протяженности
  слов, делении их на части.

26

«Звенящий и жужжащий звуки»

1

комбинированный

Учить
  дифференцировать в словах звуки [з] и [ж]. Продолжать учить делить слова на
  части, определяя количество частей.

27

«Этот чудо – звук»

1

комбинированный

Познакомить
  со звуком [ч]. Учить выделять звук [ч] в слове.

28

«Звук [щ]»

1

комбинированный

Закрепить
  умение детей выделять в словах звук [ч]. Познакомить со звуком [щ].

29

«Звуки [ч] и  [щ]»

1

комбинированный

Закрепить
  умение выделять звук щ в произношении. Учить придумывать слова на заданный
  звук. Учить дифференцировать звуки [ч] и [щ]. Закрепить деление слов на
  части.

30

«Звуки [л] и [л’]

1

комбинированный

Познакомить
  со звуками [л] и [л’]. Учить выделять в словах звуки [л] и [л’].

31

«Кто у нас рычит?»

1

комбинированный

Закрепить
  умение выделять слова со звуками [л] и [л’]. Познакомить со звуками [р] и
  [р’].

32

«Звуки [л] и [р]»

1

комбинированный

Продолжать
  учить выделять звуки [р] и [р’] в произношении. Дифференцировать звуки [л] и
  [р] в словах. Закрепить умение делить слова на части.

33

Итоговое. «Такие разные
  звуки»

1

комбинированный

Закрепить
  умение выделять звуки [с],[ з], [ц], [ш],[ж],[ ч],[щ],[ л], [р]. Различать на
  слух твёрдые и мягкие согласные звуки с ([с’]), з ([з’]), л ([л’]), р ([р’]).
  Закрепить умение делить слово на части.

Календарно – тематический план
1 час в неделю (художественная литература)

№ урока

Тема урока

Количество
часов

Тип урока

Содержание урока

Дата проведения

по плану

фактически

1

Беседа по картине «Дети
  идут в школу»

1

Комбинированный

Работа с картиной,
  слушание, ответы на вопросы

2

Беседа об осени

1

Комбинированный

Слушание, ответы на вопросы

3

Знакомство с русской
  народной сказкой
«Лиса и козел»

1

Комбинированный

Произведения устного
  народного творчества (УНТ). Малые фольклорные жанры, народная сказка.
  Понимание содержания литературного произведения

4

Чтение рассказа
  К.Д.Ушинского «Четыре желания»

1

Комбинированный

Произведения современной
  русской литературы. Понимание содержания литературного произведения

5

Составление описательного
  рассказа по картине «Заяц»

1

Комбинированный

Работа по картине, ответы
  на вопросы, составление рассказа. Подбор слов – определений к слову «заяц»

6

Закрепление знаний о
  домашних животных

1

Комбинированный

Представление о понятии
  «обобщающее слово», «сложное слово». Знания детей в названиях детенышей
  животных

7

Составление рассказа на
  тему «Как животные готовятся к зиме»

1

Комбинированный

Знания детей в названиях
  детенышей животных. «Дикие», «домашние» животные

8

Пересказ рассказа Е.Пермяка
  «Как Маша стала большой»

1

Комбинированный

Понимание основного
  содержания текста. Пересказ текста

9

Знакомство с перелетными
  птицами

1

Комбинированный

Знакомство с перелетными
  птицами. Дать понятия – «насекомоядные», «водоплавающие»

10

Пересказ были Л.Н.Толстого
  «Косточка»

1

Комбинированный

Творчество Л.Н.Толстого.
  Знакомство с понятием «быль». Пересказ были

11

Пересказ были Л.Н.Толстого
  «Котенок»

1

Комбинированный

Восприятие на слух и
  понимание художественных произведений разных жанров

12

Знакомство со сказкой
  «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»

1

Комбинированный

Произведения УНТ. Малые
  фольклорные жанры, народная сказка. Понимание содержания литературного
  произведения. Пересказ сказки

13

Знакомство со сказкой «У
  страха глаза велики»

1

Комбинированный

Произведения УНТ. Малые
  фольклорные жанры, народная сказка. Понимание содержания литературного
  произведения. Пересказ сказки

14

Пересказ сказки «Лиса и
  журавль»

1

Комбинированный

Произведения УНТ. Малые
  фольклорные жанры, народная сказка. Понимание содержания литературного
  произведения. Пересказ сказки

15

Пересказ сказки «Лисичка –
  сестричка и серый волк»

1

Комбинированный

Произведения УНТ. Малые
  фольклорные жанры, народная сказка. Понимание содержания литературного
  произведения. Пересказ сказки

16

Знакомство с понятием
  «Слова – действия»

1

Комбинированный

Познакомить с понятием
  «слова – действия». Называть слова – действия (глаголы) в различных ситуациях

17

Составление сюжетного
  рассказа по картине

1

Комбинированный

Развитие умения
  самостоятельно придумывать события, предшествующие изображенным и
  последующим. Отличать вопросы: кто?, что?

18

Составление сюжетного
  рассказа по картине

1

Комбинированный

Развитие умения
  самостоятельно придумывать события, предшествующие изображенным и
  последующим. Отличать вопросы: кто?, что?

19

Знакомство с жизнью
  зимующих птиц

1

Комбинированный

Представление о зимующих
  птицах. Знакомство с жизнью некоторых птиц

20

Составление описательного
  рассказа «Времена года»

1

Комбинированный

Развитие умения
  самостоятельно придумывать сюжет, не повторяя рассказов товарищей

21

Знакомство со сказкой
  «Заюшкина избушка»

1

Комбинированный

Произведения УНТ. Малые
  фольклорные жанры, народная сказка. Понимание содержания литературного
  произведения. Пересказ сказки

22

Чтение рассказа В.Бианки
  «Кто сыт, тому и холод не страшен»

1

Комбинированный

Творчество В.В.Бианки.
  чтение текста. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения

23

Пересказ рассказа
  К.Ушинского «Всякой вещи свое место»

1

Комбинированный

Произведения современной
  русской литературы. Понимание содержания литературного произведения. Пересказ
  текста

24

Пересказ рассказа
  К.Ушинского «Мышки»

1

Комбинированный

Произведения современной
  русской литературы. Понимание содержания литературного произведения. Пересказ
  текста

25

Чтение рассказа Н.Калининой
  «Как ребята переходили улицу»

1

Комбинированный

Произведения Н.Калининой.
  Знакомство с текстом. Знание ПДД

26

Чтение стихотворения
  Я.Акима «Жадина»

1

Комбинированный

Произведения современной
  отечественной литературы, доступные для восприятия младшими школьниками.
  Основные темы детского чтения: произведения о детях, о взаимоотношениях
  людей, добре и зле

27

Пересказ сказки «Теремок»

1

Комбинированный

Малый фольклорный жанр –
  сказка. Анализ произведения – герои положительные, отрицательные. Пересказ
  сказки

28

Чтение рассказа
  К.И.Чуковского «Телефон»

1

Комбинированный

Творчество К.И.Чуковского.
  Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения

29

Чтение сказки «Мойдодыр»

1

Комбинированный

Понимание содержания
  литературного произведения. Пересказ сказки

30

Чтение сказки «Мойдодыр»

1

Комбинированный

Понимание содержания
  литературного произведения. Пересказ сказки

31

Чтение сказки «Федорино
  горе»

1

Комбинированный

Понимание содержания
  литературного произведения. Пересказ сказки

32

Придумывание новой сказки с
  героями старых сказок («Салат из сказок»)

1

Комбинированный

Учить частичное прямое
  подражание сочетать с самостоятельными действиями детей, выражающимися в
  изменении места действия сказки, в незначительном изменении содержания
  отдельных эпизодов

33

Чтение рассказа
  В.Сухомлинского «Моя мама пахнет хлебом»

1

Комбинированный

Подбор слов – действий к
  различным профессиям. Загадка в рассказе

Календарно – тематический план  (лепка)

№ урока

Тема урока

Количество часов

Тип урока

Содержание урока

Дата проведения

по плану

фактически

1

Что мы умеем и любим лепить

1

введение новых знаний.

Изучение интересов и возможностей
  детей в лепке

2

Корзинка

1

введение новых знаний.

Лепка корзины
  конструктивным способом. Творчество, эстетический вкус, аккуратность

3

Фрукты

1

комбинированный

Виды и жанры
  изобразительных искусств. Использование различных материалов: пластилин

4

Овощи

1

комбинированный

Виды и жанры
  изобразительных искусств. Использование различных материалов: пластилин

5

Улитка

1

комбинированный

Техника раскатывания
  небольшого комка пластилина продольными движениями для получения удлинённого
  цилиндра и конуса

6

Рыбки играют

1

комбинированный

Рельефная лепка. Развитие
  комбинаторских способностей.

7

Ёлочка

1

комбинированный

Учить детей лепить елочку
  модульным способом. Шарики расплющивать в диски по определенному
  размеру.Накладывать диски поочередно (от большого к маленькому)

8

Дед Мороз спешит на елку

1

комбинированный

Вызвать у детей интерес к
  сказочным образам, учить передавать их в лепке

9

Черепаха

1

комбинированный

Лепка животных по памяти и
  по представлению. Правила работы с пластилином, правила лепки

10

Удавчик

1

комбинированный

Учить лепить удавчика
  конструктивным способом. Совершенствовать технику раскатывания небольшого
  комка пластилина продольными движениями для получения удлиненного цилиндра и
  конуса

11

Пластический этюд «Божья
  коровка – Пятнашка»

1

комбинированный

Лепка по мотивам знакомых
  сказок

12

Сувенир для мамы

1

комбинированный

Разные способы изображения
  (солёное тесто) Рельефная лепка

13

Рисуем пластилином яблоко

1

комбинированный

Виды и жанры
  изобразительных искусств. Рисование пластилином , правила лепки.

14

Космодром

1

комбинированный

Создание конкретных
  пластических этюдов конструктивным и комбинированным способами

15

Пластический этюд «паук
  Пафнутий»

1

комбинированный

Лепка насекомых по памяти и
  по представлению. Правила лепки

16

Ягодка

1

комбинированный

Учить лепить из солёного
  теста разные формы, передавать особенности

Календарно – тематический план
1 часа в неделю (изобразительная деятельность)

№ урока

Тема урока

Количество часов

Тип урока

Содержание урока

Дата проведения

по плану

фактически

1

Вот и лето прошло

1

комбинированный

Учить рисовать картины на
  заданную тему, рассказывать о том, что нарисовали

2

Здравствуй, осень!

1

комбинированный

Развивать фантазию,
  воображение, творчество

3

Осеннее дерево

1

комбинированный

Уточнить представление об
  основных частях дерева (ствол, ветки, листва)

4

В грибном царстве, лесном
  государстве

1

комбинированный

Развивать эстетическое и
  художественное восприятие, образное и творческое мышление, желание
  разгадывать загадки и изображать грибы

5

Дорисуй, что видишь

1

комбинированный

Учить видеть в
  геометрических формах знакомые предметы, дорисовать их с помощью
  изобразительных средств

6

Кляксография

1

комбинированный

Учить видеть знакомые
  предметы. Силуэты животных, птиц и т.д. в кляксах, дорисовать их с помощью
  изобразительных средств

7

Хоровод осенних листьев

1

комбинированный

Развивать творческие
  способности, эстетическое восприятие цвета

8

Рябина красная

1

комбинированный

Учить пользоваться
  трафаретом, активизировать словарь детей; рябина, гроздь, ярко-оранжевая,
  прожилки, темно-бардовые; воспитывать любовь к природе

9

Ветка дуба

1

комбинированный

Учить рисовать ветку дуба.
  Познакомить с понятием «пейзаж»

10

Моя семья

1

комбинированный

Учить самостоятельности в
  выборе сюжета и техники исполнения

11

Я и мой дом

1

комбинированный

Развивать изобразительные
  умения в рисовании зданий, их творческое воображение

12

Улица города

1

комбинированный

Развивать изобразительные
  умения в рисовании зданий, их творческое воображение

13

Что ты увидел?

1

комбинированный

Развивать творчество,
  фантазию детей

14

Зимушка – зима

1

комбинированный

Учить отражать впечатления,
  полученные при наблюдении зимней природы. Развивать творчество детей

15

Новогодняя красавица

1

комбинированный

Учить рисовать ёлку,
  составлять сюжетную композицию

16

Как мы встретили Новый год

1

комбинированный

Учить работать с
  трафаретом, развивать творчество, фантазию детей

17

Придумай узор

1

комбинированный

Развивать умение складывать
  узор из геометрических форм и знакомых предметов, рисовать узор цветными
  карандашами, развивать чувство ритма, формы, цвета

18

Снеговик

1

комбинированный

Учить работать с
  трафаретом, развивать творчество

19

Морозный день в лесу

1

комбинированный

Рисовать тампоном,
  воспитывать аккуратность в работе

20

Лунная ночь

1

комбинированный

Учить детей работать с
  трафаретом, наносить краску с помощью тампона

21

И весело, и грустно

1

комбинированный

Познакомить с мимикой лица
  при разном настроении человека

22

Букет для мамы

1

комбинированный

Учить детей рисовать
  набрызгом

23

Мамочка, мамуля

1

комбинированный

Учить детей рисовать
  портрет

24 – 25

Рисуем сказку

2

комбинированный

Учить детей придумывать
  сказку по предложенной картинке

26

Полёт к звездам

1

комбинированный

Учить работать с
  трафаретом, развивать фантазию, воображение

27

Весна пришла

1

комбинированный

Рисование весеннего дня

28

Расцвели красивые цветы

1

комбинированный

Познакомить с техникой
  монотипии

29

Букет в вазе

1

комбинированный

Учить рисовать в
  нетрадиционной технике (губкой)

30

Бабочки

1

комбинированный

Дать представление о теплых
  и холодных тонах, учить видеть в цветовом пятне знакомые очертания, развивать
  творческие способности и воображение

31

Ромашка

1

комбинированный

Учить рисовать весенние
  цветы

32

Узор из весенних цветов

1

комбинированный

Развивать у детей
  воображение, учить из знакомых элементов, форм составлять композицию узора ,
  располагать его на бумаге разной формы (круге, квадрате, прямоугольнике,
  полосе)

33

Здравствуй, лето!

1

комбинированный

Рисование летней сюжетной
  картинки

Календарно – тематический план
1 час в неделю (конструирование)

№ урока

Тема урока

Количество часов

Тип урока

Содержание  урока

Дата проведения

по плану

фактически

1

Подарки Белочки

1

комбинированный

Знакомство с разнообразием
  природного материала и его свойствами (форма, размер, фактура поверхности)

2

Грибная поляна

1

комбинированный

Конструирование из природного
  материала, используя грецкий орех, пластилин

3

Веселые поросята

1

комбинированный

Изготовление поделки из
  яичной скорлупы и пластилина

4

Птенцы в гнезде

1

комбинированный

Конструирование поделки из
  скорлупы яйца, оформление поделки мелкими деталями из пластилина

5

Бабочка - красавица

1

комбинированный

Использование пластилина и
  природного материала (на выбор) при выполнении поделки

6

Черепахи

1

комбинированный

Выбор природного материала
  необходимой формы и размера, дополняя его деталями из пластилина

7

Зайчата

1

комбинированный

Учить дополнять поделку из
  пластилина мелкими деталями из природного материала для создания более
  выразительного образа

8

Колючий недотрога

1

комбинированный

Выполнение поделки из
  разного материала, оформляя ее дополнительными деталями (яблоки, листок,
  грибы)

9

Рыбка плавала в пруду

1

комбинированный

Конструирование рыбок из
  шишек, работа с засушенными листочками

10

Приключения волшебных
  квадратиков

1

комбинированный

Складывание бумаги в разных
  направлениях, сглаживая сгибы, развитие мелкой моторики рук, усидчивости

11

Верблюд

1

комбинированный

Складывание бумаги в разных
  направлениях, сглаживая углы, упражнять в ориентировке на листе бумаги

12

Зайчонок

1

комбинированный

Закручивание и склеивание
  заготовки в цилиндр, дополняя основу мелкими деталями

13

Осьминог

1

комбинированный

Склеивание цилиндра,
  нарезание и накручивание узких полос на карандаш

14

Игрушки на елку

1

комбинированный

Изготовление игрушки из
  скорлупы яйца, дополняя поделку мелкими деталями из цветной бумаги

15

Снеговик

1

комбинированный

Расположение скорлупки как
  хаотично, по контуру детали, так и полностью заполняя всю деталь

16

Снеговик

1

комбинированный

Проводится работа над
  композицией

17

Подосиновики

1

комбинированный

Использование разных
  материалов при выполнении поделки и разными способами

18

Гусеница

1

комбинированный

Использование разных
  материалов при выполнении поделки, оформление поделки мелкими деталями

19

Утенок

1

комбинированный

Складывание квадрата
  пополам по диагонали, склеивание полоски петелькой, плавное срезание углов
  заготовки, нарезание бумаги узкими полосками

20

Лягушка

1

комбинированный

Складывание квадратной
  заготовки пополам по диагонали, отгибание углов треугольника в разных
  направлениях, надрезание узких полос на заготовке

21

Золотая рыбка

1

комбинированный

Склеивание полоски
  петелькой, нарезание и накручивание узких полос на карандаш

22

Колобок

1

комбинированный

Складывание заготовки
  пополам по прямой, вырезание круга из квадрата,  мелких деталей по разметке

23

Колобок (продолжение)

1

комбинированный

Изготовление поделки,
  приклеивание мелких деталей на фигурку колобка

24

Самолет

1

комбинированный

Склеивание цилиндра,
  нарезание узких полс, срезание углов по прямой линии

25

Открытка с цветами

1

комбинированный

Складывание заготовки
  пополам по прямой, нарезание и склеивание полос петелькой, нарезание бахромы
  по краю детали

26

Ёжик

1

комбинированный

Склеивание полоски
  петелькой, нарезание узких полос по разметке, срезание углов по прямой линии

27

Ракета

1

комбинированный

Разметка по шаблону,
  вырезание симметричных фигур, изготовление ребристых игрушек

28

Пингвин

1

комбинированный

Склеивание полоски петелькой,
  вырезание по разметке, срезание углов заготовки, плавно их закругляя

29

Превращение цилиндра

1

комбинированный

Закручивание и склеивание
  заготовки в цилиндр, самостоятельное создание поделки

30

Медвежонок

1

комбинированный

Прием складывания «книжечка»,
  нарезание бумаги по разметке, закругление углов заготовки, плавно их срезая

31

Плетеный коврик для Винни -
  Пуха

1

комбинированный

Учить детей делать коврик:
  переплетать бумажную основу полосками цветной бумаги

32

Цветок

1

комбинированный

Врезание круга из квадрата,
  нарезание бахромы по краю круга

33

Пушистые шарики

1

комбинированный

Нарезание бахромы по краю
  круга, разметка детали по шаблону

Календарно – тематический план
2 часа в неделю (физкультура)

№ урока

Тема урока

Количество часов

Тип урока

Содержание урока

Виды, формы контроля

Дата проведения

по плану

фактически

1

Инструктаж по технике
  безопасности. Вводный урок

1

Ярмарка знаний

Правила поведения на уроках
  физической культуры

Текущий

2 – 3

Ходьба и бег. Выполнение
  команд «Становись»

2

Спортивный калейдоскоп

Ходьба и бег колонной по
  одному, переход с бега на ходьбу; ОРУ

Групповой

4 – 5

Ходьба боком. Прыжки на
  двух ногах

2

Спортивный калейдоскоп

Техника ходьбы боком,
  прыжки на двух ногах через набивные мячи

Групповой

6 – 7

Равномерный бег, бег с
  ускорением

2

Эстафеты

Построение в две шеренги.
  Равномерный бег шеренгами с одной стороны площадки на другую, ходьба
  врассыпную с нахождением своего места в колонне; игровые упражнения

Фронтальный

8 – 9

Равномерный бег с
  соблюдением заданной дистанции

2

Спортивный марафон

Ходьба в колонне по одному
  с различным положением рук ( за головой, в стороны, на поясе) и с
  сохранением дистанции; бег  с сохранением дистанции; ОРУ с гимнастической
  скакалкой

Фронтальный

10 – 11

Прыжки с разбега

2

Спортивный калейдоскоп

Техника прыжка с разбега с
  доставанием до предмета

Индивидуальный

12-13

Ходьба и бег между
  предметами

2

Спортивный марафон

Ходьба в колонне по одному,
  ходьба и бег между предметами змейкой; ходьба и бег врассыпную с остановкой
  по сигналу воспитателя; игровые упражнения

Практикум

14 – 15

Ходьба и равномерный  бег с
  чётким фиксированным поворотом

2

Ярмарка знаний

 Ходьба в колонне по одному
  с чётким поворотом на углах, бег в умеренном темпе ( до 60с);ОРУ с малым
  мячом

Групповой

16 - 17

Бросание мяча правой и
  левой рукой, ловя его двумя руками

2

Ярмарка знаний

Бросание мяча правой и
  левой рукой, попеременно, ловля его двумя руками (15 – 20 раз подряд),
  игровые упражнения

Индивидуальный

18

Ходьба и бег между
  предметами

1

Спортивный калейдоскоп

Ходьба в колонне по одному,
  в полуприседе,  бег  - 20м, ходьба – 10м, ходьба и бег  между предметами
  змейкой; игровые упражнения

Групповой

19

Ходьба и бег по кругу

1

Спортивный калейдоскоп

Ходьба в колонне по одному
  с различным положением рук, ходьба и бег по кругу; ходьба и бег врассыпную;
  ОРУ с обручем

Фронтальный

20

Пролезание через обруч

1

Ярмарка знаний

Ходьба приставным шагом
  боком; пролезание в обруч правым и левым боком поочерёдно; прыжки на правой и
  левой ноге через шнуры

Фронтальный

21

Ходьба и бег по сигналу

1

Спортивный марафон

Ходьба в колонне по одному
  с различным положением рук; бег до 1,5 мин. Построение в круг; игровые
  упражнения

Практикум

22

Закрепление навыков ходьбы
  и бега между предметами

1

Спортивный марафон

Ходьба в колонне по одному,
  закрепление навыков ходьбы и бега между предметами

Практикум

23 – 24

Ходьба по гимнастической
  скамейке приставными шагами

2

Спортивный калейдоскоп

Ходьба по гимнастической
  скамейке боком приставным шагом, руки на пояс; прыжки на двух ногах вдоль
  шнура; игровые упражнения

Групповой

25 – 26

Бег с препятствиями

2

Спортивный марафон

Ходьба в колонне по одному
  с ускорением и замедлением темпа движения; бег с преодолением препятствий;
  ходьба и бег врассыпную; игровые упражнения

Фронтальный

27 – 28

Ходьба с изменениями
  направления

2

Спортивный калейдоскоп

Ходьба в колонне по одному
  с изменением направления; бег с перешагиванием через предметы; ОРУ с кеглями

Фронтальный

29 – 30

Прыжки с приземлением на
  полусогнутые ноги

2

Спортивный калейдоскоп

Прыжки с высоты 40см с
  приземлением на полусогнутые ноги; переползание через обруч на четвереньках и
  пролезание в него прямо и боком

Индивидуальный

31 – 32

Ходьба в среднем темпе
  между снежными постройками

2

Спортивный калейдоскоп

Ходьба между ледяными
  постройками в умеренном, быстром и снова умеренном темпе; игровые упражнения

Фронтальный

33

Игровое упражнение «Метель»

1

Урок – игра

Игровые упражнения,
  разучивание правил игры

Групповой

34

Ходьба в колонне по одному
  по снежному валу

1

Спортивный калейдоскоп

Ходьба в колонне по одному,
  ходьба по снежному валу свободно балансируя руками

Индивидуальный

35

Игра «Белые медведи»

1

Урок – игра

Игровые упражнения,
  разучивание правил игры

Фронтальный

36

Игра «По местам»

1

Урок – игра

Игровые упражнения,
  разучивание правил игры

Фронтальный

37

Бег с препятствиями

1

Спортивный марафон

Ходьба в колонне по одному
  с ускорением и замедлением темпа движения; бег с преодолением препятствий;
  ходьба и бег врассыпную; игровые упражнения

Практикум

38

Игра «Снежная карусель»

1

Урок – игра

Игровые упражнения,
  разучивание правил игры

Фронтальный

39

Эстафета на санках

1

Урок – соревнование

Ходьба в колонне по одному
  между предметами, бег в равномерном темпе между постройками; игровые
  упражнения «Гонка санок», «Точный пас»

Групповой

40

Игры  «Гуси – лебеди», «Не
  оставайся на полу»

1

Урок – игра

Игровые упражнения,
  разучивание правил игры

Групповой

41

Упражнения на лыжах

1

Ярмарка знаний

Пружинка, приседания,
  повороты переступанием на месте вправо и влево; ходьба на лыжах скользящим
  шагом

Фронтальный

42

Ходьба в колонне по одному
  по снежному валу

1

Спортивный калейдоскоп

Ходьба в колонне по одному,
  ходьба по снежному валу свободно балансируя руками

Практикум

43

Бег в умеренном темпе

1

Спортивный марафон

Ходьба колонной по одному,
  высоко поднимая колени, руки на поясе; обычная ходьба, бег в среднем темпе до
  1,5мин, переход на обычную ходьбу; ОРУ с короткой скакалкой

Фронтальный

44

Скольжение по ледяной
  дорожке

1

Спортивный марафон

После разбега, выполнить
  задание на середине скользкой дорожки, затем продолжить скольжение

Фронтальный

45

Игра «Снежная королева»

1

Урок – игра

Игровые упражнения,
  разучивание правил игры

Групповой

46

Ходьба между кеглями

1

Спортивный калейдоскоп

Ходьба в колонне по одному,
  в полуприседе,  ходьба и бег  между кеглями змейкой; игровые упражнения

Фронтальный

47

Игра «Перенос снежков»

1

Урок – игра

Игровые упражнения,
  разучивание правил игры

Групповой

48 – 49

Веселые старты: игры
  «Шишки, желуди, орехи», «Мышеловка»

2

Урок – игра

Игровые упражнения,
  разучивание правил игры

Групповой

50

Игра «Ключи»

1

Урок – игра

Игровые упражнения,
  разучивание правил игры

Групповой

51

Ходьба по кругу в колонне
  по одному на сигнал «Поворот»

1

Спортивный калейдоскоп

Ходьба по кругу в колонне с
  изменением направления движения по сигналу воспитателя; ОРУ в парах

Фронтальный

52

Игра «Быстро из круга»

1

Урок – игра

Игровые упражнения,
  разучивание правил игры

Групповой

53

Ходьба по гимнастической
  скамейке

1

Спортивный калейдоскоп

Ходьба по гимнастической
  скамейке пояс; прыжки со скамейки (на коврик) с приземлением на полусогнутые
  ноги; ОРУ с малым мячом

Индивидуальный

54

Игра «Удочка»

1

Урок – игра

Игровые упражнения,
  разучивание правил игры

Групповой

55

Ходьба в колонне по одному
  на сигнал «Ров справа»

1

Спортивный калейдоскоп

Ходьба в колонне по одному,
  по сигналу воспитателя остановиться и выполнить задание; ОРУ в парах

Фронтальный

56

Игра «Затейники»

1

Урок – игра

Игровые упражнения,
  разучивание правил игры

Групповой

57

Игры с мячом

1

Урок – игра

Игровые упражнения,
  разучивание правил игры

Групповой

58

Передача мяча в колонне

1

Спортивный калейдоскоп

Ходьба в колонне по одному,
  передача мяча в колонне; ОРУ с мячом, игры с мячом

Фронтальный

59

Пролезание в обруч

1

Спортивный калейдоскоп

Ходьба приставным шагом
  боком; пролезание в обруч правым и левым боком поочерёдно; прыжки на правой и
  левой ноге через шнуры, игровые упражнения

Практикум

60

Ходьба на носочках между
  кеглями

1

Спортивный калейдоскоп

Ходьба на носочках, бег
  змейкой между кеглями, ходьба и бег врассыпную; ОРУ в парах

Фронтальный

61

Ходьба в колонне по одному
  на сигнал «Лошадка»

1

Спортивный калейдоскоп

Ходьба в колонне по одному,
  по сигналу воспитателя остановиться и выполнить задание; ОРУ с обручем

Фронтальный

62

Ходьба по гимнастической
  скамейке

1

Спортивный калейдоскоп

Ходьба по гимнастической
  скамейке боком приставным шагом, на середине выполнить задание, прыжки со
  скамейки в плоский обруч; игровые упражнения

Индивидуальный

63

Ходьба в колонне по два по
  сигналу «Стоп»

1

Спортивный калейдоскоп

Ходьба в колонне по одному,
  по сигналу «Два» ходьба в колонне по два; ОРУ с кеглями

Фронтальный

64

Ходьба с перешагиванием
  набивных мячей

1

Спортивный калейдоскоп

Ходьба с перешагиванием
  через набивные мячи (последовательно через каждый); прыжки на двух ногах
  через набивные мячи; игровые упражнения

Фронтальный

65

Ходьба в колонне по одному
  со сменой темпа движения

1

Спортивный калейдоскоп

Ходьба в колонне по одному
  с изменением направления движения по сигналу воспитателя, бег в умеренном
  темпе до 1,5 мин. ОРУ с обручем

Фронтальный

66

Игра «Брось и поймай» Салки
  с лентой

1

Урок – игра

Игровые упражнения,
  разучивание правил игры

Групповой

Календарно – тематический план
1 час в неделю (мир вокруг)

№ урока

Тема урока

Количество часов

Тип урока

Содержание урока

Виды, формы контроля

Дата проведения

по плану

фактически

1

Семья

1

Комбинированный

Знакомство с семьей

Беседа по картинке,
  фронтальный опрос

2

Игрушки

1

Комбинированный

Роль игрушек в жизни детей

Беседа

3

Одежда

1

Комбинированный

Обобщение знаний детей об
  одежде

Беседа по вопросам

4

На даче

1

Комбинированный

Обобщение знаний детей о
  предметах необходимых на даче

Фронтальный опрос

5

 Осень

1

Комбинированный

Обобщение представления об
  осени

Беседа

6

Зима

1

Комбинированный

Углубление знаний о зиме и
  весне

Беседа

7

Весна

1

Комбинированный

Углубление знаний о весне

Беседа

8

Лето

1

Комбинированный

Обобщение представления о
  лете

Беседа

9

Овощи

1

Комбинированный

Обобщение знаний детей об
  овощах, фруктах, ягодах

Фронтальный опрос

10

Фрукты, ягоды

1

Комбинированный

Обобщение знаний детей о фруктах,
  ягодах

Фронтальный опрос

11

Осенние запасы

1

Комбинированный

Систематизация знаний о
  труде людей осенью

Беседа по вопросам

12

На кухне

1

Комбинированный

Систематизация знаний о
  роли кухни в доме

Беседа по картинке

13

Транспорт

1

Комбинированный

Знакомство детей с
  различными видами транспорта

Беседа по картинке

14

Транспорт (продолжение)

1

Комбинированный

Продолжение знакомства с
  транспортом

Фронтальный опрос

15

Профессии

1

Комбинированный

Знакомство с профессиями

Беседа по картинке

16

Профессии (продолжение)

1

Комбинированный

Углубление знаний детей о
  профессиях

Фронтальный опрос

17

Любимые занятия

1

Комбинированный

Систематизация знаний о
  любимом занятии детей

Индивидуальный опрос

18

Любимые занятия
  (продолжение)

1

Комбинированный

Продолжение знакомства с
  увлечениями людей

Беседа по картинке

19

Домашние животные

1

Комбинированный

Роль животных в жизни
  людей, бережное отношение человека к животным

Беседа по вопросам

20

Домашние животные
  (продолжение)

1

Комбинированный

Обобщение знаний о роли
  животных в жизни человека

Фронтальный опрос

21

Домашние птицы

1

Комбинированный

Углубление знаний детей о
  домашних птицах

Фронтальный опрос

22

Дидактическая игра «Птичья
  столовая»

1

Урок - игра

Роль птиц в жизни людей,
  бережное отношение человека к птицам

Текущий опрос

23

Дикие животные

1

Комбинированный

Углубление знаний о жизни
  диких животных

Беседа по картинке

24

Дикие животные
  (продолжение)

1

Комбинированный

Продолжение знакомства с
  дикими животными

Беседа по вопросам

25

Дидактическая игра
  «Домашние и дикие животные»

1

Урок - игра

Различие домашних и диких
  животных

Текущий опрос

26

Морские животные

1

Комбинированный

Знакомство с жизнью морских
  животных

Беседа по вопросам

27

Морские животные
  (продолжение)

1

Комбинированный

Углубление знаний о жизни
  морских животных

Беседа по вопросам

28

Польза животных

1

Комбинированный

Расширение и углубление
  знаний детей о пользе животных

Фронтальный опрос

29

Дидактическая игра «Мама,
  папа и детеныш»

1

Комбинированный

Закрепление знаний о
  домашних и диких животных

Текущий опрос

30

Беседа по сказке «Курочка
  Ряба»

1

Комбинированный

Закрепление знаний о тесной
  связи людей и животных

Беседа

31

Беседа по сказке «Волк и
  семеро козлят»

1

Комбинированный

Закрепление знаний о роли
  семьи в жизни человека

Беседа

32

Дидактическая игра «Времена
  года»

1

Урок – игра

Различие признаков времен
  года

Беседа

33

Весенние цветы

1

Комбинированный

Представление о различных
  частях растений и их функции, о сезонном развитии растения

Беседа по вопросам

Календарно – тематический план (аппликация)

№ урока

Тема урока

Количество часов

Тип урока

Содержание урока

Дата проведения

по плану

фактически

1

Знакомство с аппликацией

1

Комбинированный

Дать представление о том,
  что такое аппликация

2

Волшебный лес Лесовичка

1

Комбинированный

Использование природного
  материала для создания поделок

3

Бабочка

1

Комбинированный

Нахождение одинаковых
  листочков или лепестков и составление симметричного изображения

4

Узор на полоске

1

Комбинированный

Ориентировка в форме
  изображения (размере или цвете). Чувство ритма и глазомер

5

Украсим рукавички

1

Комбинированный

Составление узора на
  основе, украшение рукавички на середине и по краю изделия

6

Заюшка

1

Комбинированный

Развитие умения вырезать
  фигуры круглой и овальной формы из других геометрических фигур (круг - из
  квадрата, овал – из прямоугольника)

7

Елочка – елка

1

Комбинированный

Ориентирование на плоскости
  листа, наклеивание готовых форм в определенной последовательности

8

Снеговичок

1

Комбинированный

Наклеивание готовых форм в
  определенной последовательности, учитывая их величину

9

Шарфик для Мишутки

1

Комбинированный

Расположение фигур по краям
  основы, чередуя по величине и по форме

10

Полосатый коврик

1

Комбинированный

Выполнение ковриков из
  полосок бумаги

11

Плывет, плывет кораблик

1

Комбинированный

Разрезание прямоугольника
  по диагонали, составление аппликации

12

Шарики воздушные, ветерку
  послушные

1

Комбинированный

Развитие умения различать
  основные цвета: красный, желтый, зеленый, синий, коричневый

13

Космос

1

Комбинированный

Работа с трафаретом,
  вырезание круга из квадрата, составление аппликации на заданную тему

14

Домик для птиц

1

Комбинированный

Работа с фигурами различной
  формы, составление  сюжетной композиции

15

Ромашка

1

Комбинированный

Работа с трафаретом,
  составление аппликации

16

Веселые бабочки

1

Комбинированный

Развитие творческих
  способностей и воображения

Календарно – тематический план
1 час в неделю (математика)

№ урока

Тема урока

Количество часов

Тип урока

Содержание урока

Виды, формы контроля

Дата проведения

по плану

фактически

1

Цвет

1

комбинированный

Знакомство с цветом.
  Отличие предметов по цвету

Фронтальный опрос

2

Цвет

1

комбинированный

Знакомство с цветами радуги

Индивидуальный опрос

3

Цвет

1

комбинированный

Нахождение «лишних»
  предметов в ряду

Индивидуальный опрос

4

Форма

1

комбинированный

Отличие предметов по форме
  и цвету

Фронтальный опрос

5

Геометрические фигуры

1

урок - игра

Знакомство с
  геометрическими фигурами

Индивидуальный опрос

6

Размер

1

комбинированный

Сравнение групп предметов

Фронтальный опрос

7

Размер

1

комбинированный

Заполнение пустых ячеек
  таблицы. Сходство предметов

Фронтальный  опрос

8

Размер

1

комбинированный

Сравнение групп предметов

Текущий опрос

9

Математическая игра
  «Заполни клетки»

1

урок - игра

Учить детей решать
  логические задачи на поиск недостающей фигуры.  Учить путем зрительного и
  мыслительного анализа рядов фигур по горизонтали выбирать недостающие из 6
  предложенных фигур

Игра

10

Расположение в пространстве

1

комбинированный

Установление
  пространственных отношений

Фронтальный опрос

11

Расположение в пространстве

1

урок – игра

Установление
  пространственных отношений: впереди, позади, направо, налево

Индивидуальный опрос

12

Сходство и различие
  предметов

1

комбинированный

Сравнение групп предметов

Фронтальный опрос

13

Счёт предметов

1

комбинированный

Счёт предметов (реальных
  объектов, их изображений, моделей геометрических фигур)

Индивидуальный опрос

14

Счёт предметов

1

комбинированный

Счёт предметов (реальных
  объектов, их изображений, моделей геометрических фигур)

Фронтальный опрос

15

Цифра и число 1

1

комбинированный

Название и запись
  натурального числа 1

Индивидуальный опрос

16

Цифра и число 2

1

комбинированный

Название и запись
  натурального числа 2

Индивидуальный опрос

17

Цифра и число 3

1

комбинированный

Название и запись цифрой
  натуральных чисел от 1 до 3

Текущий опрос

18

Цифра и число 3

1

комбинированный

Сравнение предметов

Фронтальный опрос

19

Цифра и число 4

1

комбинированный

Название и запись цифрой
  натуральных чисел от 1 до 4

Фронтальный  опрос

20

Цифра и число 4

1

комбинированный

Счёт предметов по порядку

Фронтальный опрос

21

Цифра и число 5

1

комбинированный

Название и запись цифрой
  натуральных чисел от 1 до 5

Текущий  опрос

22

Цифра и число 5

1

комбинированный

Расположение предметов по
  порядку

Индивидуальный опрос

23

Цифра и число 6

1

комбинированный

Название и запись цифрой
  натуральных чисел от 1 до 6

Текущий опрос

24

Цифра и число 6

1

комбинированный

Счёт предметов по порядку

Фронтальный опрос

25

Цифра и число 7

1

комбинированный

Название и запись цифрой
  натуральных чисел от 1 до 7

Индивидуальный опрос

26

Цифра и число 7

1

комбинированный

Счёт предметов по порядку

Фронтальный опрос

27

Цифра и число 8

1

комбинированный

Название и запись числа 8

Текущий опрос

28

Цифра и число 8

1

комбинированный

Расположение предметов по
  порядку

Фронтальный опрос

29

Цифра и число 9

1

комбинированный

Название и запись цифрой
  натуральных чисел от 1 до 9

Индивидуальный опрос

30

Цифра и число 9

1

комбинированный

Счёт предметов

Фронтальный опрос

31

Цифра и число «ноль»

1

комбинированный

Название и запись цифрой
  натуральных чисел от 1 до 9

Индивидуальный опрос

32

Число 10

1

комбинированный

Название,
  последовательность чисел от 1 до 9

Текущий опрос

33

Итоговое занятие «Весёлые
  цифры»

1

урок - игра

Счёт предметов. Числа
  первого десятка

Фронтальный опрос

file_name: Календарно-тематическое планирование ГКП.doc

alt: Хоровод «У леса на опушке». 2

alt: Такие разные звуки» 1комбинированныйПродолжать учить узнавать слова, в которых не хватает одного звука, последнего или первого

alt: Звуки [ш] и [ж]» 1 комбинированный

alt: Котенок»1КомбинированныйВосприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров 12Знакомство со сказкой «Сестрица

alt: КомбинированныйПредставление о зимующих птицах

alt: Пластический этюд «Божья коровка –

alt: Рябина красная1комбинированныйУчить пользоваться трафаретом, активизировать словарь детей; рябина, гроздь, ярко-оранжевая, прожилки, темно-бардовые ; воспитывать любовь к природе 9Ветка дуба1комбинированный

alt: Снеговик 1комбинированный Учить работать с трафаретом, развивать творчество 19Морозный день в лесу1комбинированный

alt: Бабочки 1 комбинированный

alt: Рыбка плавала в пруду1комбинированный

alt: Лягушка 1комбинированный Складывание квадратной заготовки пополам по диагонали, отгибание углов треугольника в разных направлениях, надрезание узких полос на заготовке 21Золотая рыбка1комбинированный

alt: Превращение цилиндра 1 комбинированный

alt: Прыжки с разбега2Спортивный калейдоскоп

alt: Фронтальный 21Ходьба и бег по сигналу1Спортивный марафон

alt: Гонка санок», «Точный пас»

alt: Пролезание в обруч1Спортивный калейдоскоп

alt: Беседа по вопросам 12На кухне1Комбинированный

alt: Беседа по картинке 24

alt: Космос 1 Комбинированный

alt: Игра 10

alt: Цифра и число 3 1 комбинированный

alt: Цифра и число 9 1 комбинированный

title: календарно -  тематическое планирование


extracted_text:
№

Тема

К\ч

Содержание речевого материала

Наша Планета

  1.

Мир
  живой и неживой природы.

1

2.

Вещи
  и вещества.
Разнообразие
  веществ.

1

3.

  Как без часов определить время суток?

1

Ориентироваться
  на местности (в группе) с помощью компаса и карты, по местным признакам во
  время экскурсий.
Извлекать
  необходимую информацию о планетах Солнечной системы.

4.

Форма
  Земли.

1

  5.

О
  чём рассказывает Глобус.

1

  6.

Викторина
  «Занимательная география»

1

7.

Звёзды,
  созвездия, планеты.

1

8.

 Земное
  притяжение.

1

Характеризовать
  влияние притяжения Земли на земные явления.

9.

Почему
  день сменяется ночью?

1

Сравнивать
  и различать день и ночь.
Объяснять
  движение
  Земли относительно Солнца и его связь со сменой дня и ночи, времён года

10.

Почему
  бывает лето?

1

11.

Где
  живут белые медведи и слоны?

1

12.

Прозрачный
  невидимка (воздух)

1

Наблюдать
  погоду и описывать её состояния
Измерять
  температуру воздуха, воды с помощью термометра
Сравнивать
  погоду и климат

13.

Создание
  проекта «Солнечная система»

1

14.

Путешествие
  по карте России.

1

Моделировать
  формы поверхности из песка, глины или пластилина .

15.

Адрес
  на глобусе и карте.

1

16.

  Что обозначают на
карте
  с помощью цвета?

1

17.

Путешествие
  по материкам и океанам.

1

18.

Куда
  текут реки?

1

Сравнивать
  и различать разные формы земной поверхности и водоёмы на примере своей
  местности.
Находить
  на физической карте России  и полушарий  разные водоёмы, формы земной
  поверхности, равнины и горы, определять их названия.

19.

Как
  рождаются горы?

1

20.

Моря
  и острова.

1

21.

Обитатели
  морей.

1

22.

Проект
  «Моя малая Родина»

1

Земля
  – наш общий дом

23.

Великий круговорот
  жизни.

1

Характеризовать
  экосистемы

24.

Путешествие по
  природным зонам.

1

Описывать
  климат, особенности растительного и животного мира, труда и быта людей разных
  природных зон

Объяснять
  влияния человека на природу изучаемых природных зон
Находить
  на карте изученные природные зоны
Обсуждать
  особенности 2-3 стран мира
Находить
  и показывать изученные страны мира на глобусе и
  политической карте

25.

Красная книга.

1

26.

   Жизнь леса.

1

27.

Хрупкая природа
  степей и пустынь.

1

28.

Где
  растут тропические леса.

1

29.

Жизнь в горах.

1

30.

Путешествуем
  по Европе.

1

31.

Страны Африки и
  Америки.

1

32.

Австралия.
  Антарктида.

1

Показывать
  территорию России, ее государственную границу
Находить на
  карте России родной регион.

33.

Моя Родина – Россия.

1

34.

Земля – наш общий дом.
Проект «Всемирная выставка»

1

ИТОГО: 34часа.

file_name: 3 класс Я-мир.docx

alt: Тема К\ч Содержание речевого материала

title: "Я познаю мир" (Социальное направление 3 класс)


extracted_text:
Определение
производственного процесса

Производственный процесс — это совокупность всех действий людей и
орудий труда, необходимых на данном предприятии для изготовления продукции (рисунок
1).

Рисунок 1 - Роль производственного процесса в системе
воспроизводства
Производственный процесс состоит из
следующих процессов:

основные — это технологические процессы, в ходе которых происходят
изменения геометрических форм, размеров и физико-химических свойств
продукции;
вспомогательные — это процессы, которые обеспечивают бесперебойное
протекание основных процессов (изготовление и ремонт инструментов и оснастки;
ремонт оборудования; обеспечение всеми видами энергий (электроэнергией, теплом,
паром, водой, сжатым воздухом и т.д.));
обслуживающие — это процессы, связанные с обслуживанием как
основных, так и вспомогательных процессов и не создающие продукцию (хранение,
транспортировка, тех. контроль и т.д.).
Структура производственных процессов показана на рисунке 2.

Рисунок 2 - Структура производственных процессов
Технологические процессы, в свою очередь делятся на фазы.

Фаза — комплекс работ, выполнение которых характеризует завершение
определенной части технологического процесса и связано с переходом предмета
труда из одного качественного состояния в другое.
В машиностроении и приборостроении технологические процессы в
основном делятся на три фазы:
- заготовительная;
- обрабатывающая;
- сборочная.
Фазная структура технологических процессов представлена на рисунке
3.

Рисунок 3 - Фазная структура технологических процессов
Технологический процесс состоит из
последовательно выполняемых над данным предметом труда технологических действий
— операций.

Операция — часть технологического процесса, выполняемая на одном
рабочем месте (станке, стенде, агрегате и т.д.), состоящая из ряда действий над
каждым предметом труда или группой совместно обрабатываемых предметов.
Операции, которые не ведут к изменению
геометрических форм, размеров, физико-химических свойств предметов труда,
относятся не к технологическим операциям (транспортные,
погрузочно-разгрузочные, контрольные, испытательные, комплектовочные и др.).
Операции различаются также в зависимости
от применяемых средств труда:
- ручные, выполняемые без
применения машин, механизмов и механизированного инструмента;

- машинно-ручные — выполняются с помощью машин или ручного
инструмента при непрерывном участии рабочего;
- машинные — выполняемые на станках, установках, агрегатах
при ограниченном участии рабочего (например, установка, закрепление, пуск и
остановка станка, раскрепление и снятие детали). Остальное выполняет
станок.
- автоматизированные — выполняются на автоматическом оборудовании или
автоматических линиях.

Аппаратурные процессы характеризуются
выполнением машинных и автоматических операций в специальных агрегатах (печах,
установках, ваннах и т.д.).

alt: Определение производственного процесса

title: Определение производственного процесса


extracted_text:
Тема: Изучение ряда
  гимнастических фигур.

Школа:АСШ № 1

Дата:27.11

Ф.И.О. педагога: Царапнёва В.П

Класс:1 Г

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Цели обучения, которые помогают достичь
  данный урок

1.1.2.2. Знать основные физические движения и
  как они могут быть взаимосвязаны с простыми физическими упражнениями.

Цели урока

Все учащиеся будут уметь:

Демонстрировать примеры креативности.
Безопасно работать индивидуально и парами в
  пространстве движений. Ориентироваться в пространстве зала. Выполнять массаж
  в паре.
Откатывать мяч от себя, стараясь осалить
  другого (попасть в ноги).

Большинство учащихся будут уметь:

Выполнять упор спереди.
Двигаться вверх и вниз с помощью своих рук и
  ног, как гусеница.

Некоторые учащиеся будут уметь:

Выполнять упор сзади.
Выполнять перенос веса руками и ногами с
  помощью разных фигур.

Языковая цель

Учащиеся могут продемонстрировать навыки
  выполнения упоров.

Предметная лексика и терминология:

Креативность, исходное положение, упор
  спереди, упор сзади, высокий, средний, низкий уровень, названия насекомых.

Полезные фразы для диалога/письма:

Вопросы для обсуждения:

Какие
  насекомые встречаются в Казахстане?
Какой
  формы становится гусеница, когда поднимает свое тело в середине (сгибается)?
И
  когда она растягивается на земле (выпрямляется)?
Какие
  мышцы задействованы при выполнении упора спереди и сзади?

Можете ли вы сказать, почему...?

Можете
  ли вы сказать, как уровень движения зависит от способа передвижения насекомого?
Можете
  ли вы сказать, как уровень движения зависит от места обитания насекомого?

Предыдущее обучение

Прыжки
  в глубину с высоты 50 см в обозначенное место.
«Будь
  внимателен!».
«Тоннель».
«Поезд».
«Кто
  первый?».

План

Временные
  рамки

Запланированная деятельность

Ресурсы

(К,
  Д) Предлагает учащимся встать в круг и ловить мяч.
Предлагает
  назвать насекомых Казахстана при ловле мяча.
Предлагает
  показать и обсудить движения, как гусеница двигается вверх и вниз (меняющиеся
  уровни), скорпион, многоножки, муравьи.

(К) Предлагает учащимся передвигаться по залу на разных
  уровнях (высоком, среднем, низком), двигаясь как насекомые (мокрицы,
  многоножки, муравьи). Напоминает им о необходимости соблюдать дистанцию
  между друг другом и менять уровни (высокий, средний, низкий). Найти хорошие
  примеры креативности в движениях учащихся.

Выполнение упоров спереди и сзади.
Упор
  спереди: балансируя на ногах и руках, живот смотрит вниз, по прямой линии
  между плечами и лодыжками. Необходимо собрать живот. Сравнить это движение с
  положением гусеницы. (Это похоже на то, как выглядит гусеница, когда лежит).
  Упор сзади: балансируя на руках и ногах, живот смотрит вверх, тело держите
  прямо от кончиков пальцев на ногах до носа (бедра должны быть подняты). Если
  учащиеся с трудом поднимают свой вес руками из-за нехватки сил/веса тела,
  разрешите им держать низ на полу.

(К,Д) Предлагает посмотреть основные способы переноса
  веса руками и ногами. Сравнить это движение с движением скорпиона. Предлагает
  двигаться, как скорпион: пройтись ногами до рук, «уйти» руками от ног вперед.

Просторное свободное пространство.

Презентация «Насекомые».

Подвижная игра «Шмель».
Играющие
  сидят по кругу и руками откатывают мяч от себя, стараясь осалить другого
  (попасть в ноги). Тот, кого коснулся мяч (ужаленный), поворачивается спиной к
  центру круга и в игре не участвует, пока не будет осален другой игрок. Тогда
  он вступает в игру, а вновь ужаленный поворачивается спиной в круг. Мяч
  откатывать только руками; нельзя ловить, задерживать мяч.

Мяч.

Массаж в парах «Пау-паучина».
«Пау-паучина
  паутину шил.
(круговые
  движения по спине впереди стоящего
косточками
  пальцев кулачка).
Вдруг
  закапал дождик,
(стук
  пальчиков по спине).
Паутину
  смыл.
(поглаживание
  ладонью по спине)
Выглянуло
  солнце,
(рисуем
  лучики на спине).
Стало
  припекать.
(похлопывание
  ладонью по спине).
Пау-паучина
  начал все плести опять».
(круговые
  движения).

title: Краткосрочное планирование по физической культуре для 1 класса Тема:Изучение ряда гимнастических фигур


extracted_text:
Математика   Урок 29
Учитель:
Технологическая
карта урока.
Тема: Числовое
выражение. Сравнение и упорядочение числовых выражений.
(стр. 41)
Цель:
формирование
умения сравнивать числовые выражения.
Задачи:
познакомить
со сравнением двух выражений; закреплять умение решать задачи и выражения
изученных видов; развивать навыки счета;
-
развивать  логическое мышление, память, внимание; создать условия
для развития аналитических способностей обучающихся (умение анализировать,
сравнивать познавательные объекты, делать выводы); содействовать развитию
умений осуществлять рефлексивную деятельность;
-
воспитывать интерес
к учебному материалу, положительное отношение к школе и учебной деятельности.
Планируемые
результаты:
Предметные:
Сравнение
числовых выражений
Личностные:
Проявление
положительного отношения к школе, иметь общее представление о причинах успеха в
учебе; осуществлять оценку работ и ответов одноклассников на основе заданных
критериев успешности учебной деятельности.
Регулятивные:
 Принимать
и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; оценивать совместно
с учителем или одноклассниками результат своих действий,
Познавательные:
 понимать заданный вопрос, в
соответствии с ним строить ответ в устной форме; осуществлять поиск необходимой
информации в разных источниках; понимать знаки, символы;
Коммуникативные:
строить
понятные для партнера высказывания; участвовать в диалоге на уроке и в
жизненных ситуациях
Тип
урока:
урок «открытия» нового знания
Оборудование: компьютер, проектор.,
презентация.(электронные физминутки),

Этапы урока

Деятельность
  учителя

Деятельность
  обучающихся

Формируемые  УУД

 1
  этап.  Мотивация (самоопределение) учебной деятельности.

Прежде чем работать сесть,
Посмотрели, всё ли есть.
Настрой на работу
- Назовите
  сегодняшнее число.
 Какое
  число было вчера?
 Какое
  будет завтра?
 Какое
  число будет через 3 дня?

Эмоциональный
  настрой на урок

Личностные
  УУД

2
  этап Актуализация и пробное  учебное действие.

1.Устный
  счет.
Наступило
  время устного счета. И первыми нас встречают две сестрички.
Стоят
  в поле сестрички:
Желтый глазок,
  белые реснички. (Ромашки.)

-
  Найти значения числовых выражений.
2.А теперь задание немного посложнее.

Какое выражение лишнее?
(с. 41 на полях)
12 – 7                   20 –
  15                15 – 9
14 – 9                   13 –
  8                  11 – 6
3.Задача на смекалку.
У
  большой обезьяны на 6 кокосовых орехов больше, чем у маленькой. Сколько
  орехов отдала большая обезьяна маленькой, если орехов у них стало поровну?
  (3 ореха)

Размышления
  обучающихся.

Коммуникатив-
ные
  УУД
 (проявлять
  интерес к общению на уроке)
Регулятивные
  УУД

3
  этап Выявление места и причин затруднения (определение границ знания  и
  незнания).

– Разминка для
  ума прошла успешно. Какая же работа предстоит сегодня на уроке?
Стр. 41.
Будем
  работать с задачами и находить значения числовых выражений, сравнивать
  выражения.
– Но также вам предстоит сделать
  открытие. Какое? Попробуйте догадаться, если тема нашего урока: «Сравнение
  числовых выражений».
А
  что такое числовое выражение? (слайд). Прочитайте числовое выражение. Найдите
  и прочитайте только числовые выражения.

Возникает
  затруднение.
Сообщение
  темы и цели урока.

Регулятивные
  УУД

Коммуникатив-
ные
  УУД

4
  этап. Построение проекта выхода из затруднения.

-
  Какую цель и задачи поставим перед собой?

Фронтальная
  работа.

Регулятивные
  УУД

5
  этап.
Реализация
  построенного проекта.

1.Работа
  с учебником.
Сравнение
  выражений.
Рассмотрите
  рисунок на с. 41 (весы) Составьте числовое выражение по рисунку
  о яблоках, объясните постановку знака.
2. Решение задач.
  -Для чего мы учимся составлять выражения? Где мы можем использовать
  числовые выражения?
Работа
  над задачей №2 стр.41
Соотнесите
  текст задачи с выражениями, записанными ниже.
3. Самостоятельная
  работа.
Задание
  «Проверь себя» (с. 41, под красной линией).
Выполнение
  работы:

I
способ
1) 6
  + 2 = 8 (л) – надоили вечером;
2) 6
  + 8 = 14 (л) – надоили всего.
II
  способ

  6 + (6 + 2) = 14 (л)
Ответ:  надоили 14 литров молока.

Фронтальная
  работа.

Решение
  задач

Регулятивные
  УУД
 (планировать
  свои действия в соответствии с учебными задачами, различая способ и результат
  собственных действий);
Познавательные
  УУД

Динамическая
  пауза

Выполнение
  движений

Выполнение
  физминутки

Личностные
  УУД

6
  этап Включение в систему знаний и повторения.

1.
  с. 41 № 3
Рассмотрите
  краткие записи задач в задании 3 (с. 41).
– Являются ли
  данные задачи обратными? Почему?
–
  Составьте задачу по  1 краткой записи. Запишите решение.
2.Найти
  значения числовых выражений
(карточка)

Работа
  в группах

Индивидуальная
  работа
самопроверка

Регулятивные
  УУД
Личностные
  УУД

7
  этап. Рефлексия
учебной
  деятельности на уроке.

–
  Какое задание показалось самым интересным?
–
  Какова ваша роль на уроке?

Самооценка
  деятельности

Регулятивные
  УУД (оценивать результаты работы)

Домашнее
  задание

Стр.
  41 № 4

file_name: Математика   Урок 29.docx

alt: Математика Урок 29 Учитель:

alt: А теперь задание немного посложнее

alt: Реализация построенного проекта

title: Конспект урока математики по теме "Числовое выражение. Сравнение и упорядочение числовых выражений."