extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
 РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
«КАМЕНСКИЙ ТЕХНИКУМ СТРОИТЕЛЬСТВА И АВТОСЕРВИСА»

РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ПОО.02 ТЕХНИЧЕСКОЕ
ЧЕРЧЕНИЕ

2020

СОГЛАСОВАНО
Председатель ЦК
  группы   «Техника
  и технологии наземного транспорта»
_________________

Протокол № __ от
  «___»____2020 г.

УТВЕРЖДАЮ
Замдиректора
  по учебной работе
ГБПОУ
  РО «КТСиА»
_____________
 «__»_______2020
  г.

Рабочая программа общеобразовательной
учебной дисциплины ПОО.02 Техническое черчение предназначена для реализации
программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих (далее – ППКРС) по
профессии   23.01.03 Автомеханик на базе основного общего образования с
одновременным получением среднего общего образования.

Программа разработана с учетом требований:
-
Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего
образования (далее – ФГОС СПО) утвержденного приказом Минобрнауки  России от 17
мая 2012 г. № 413, в редакции от 29.12.2014 г. № 1645;
-
ФГОС СПО
по профессии 23.01.03 Автомеханик (утвержденного Приказом министерства
образования и науки РФ от 08 августа 2013 г. № 701, зарегистрированного в
Минюсте РФ 20 августа 2013 г. №29498).

Организация-разработчик: Государственное
бюджетное профессиональное образовательное учреждение Ростовской области
«Каменский техникум строительства и автосервиса»

Разработчик:
___________, преподаватель ГБПОУ РО
«КТСиА».

Рецензенты:
___________, преподаватель высшей
квалификационной категории ГБПОУ РО «КТСиА»
___________, директор ООО «АколитТранс»

СОДЕРЖАНИЕ
Пояснительная
записка………………………………………………………..…4
Общая
характеристика учебной дисциплины …………………………………….5
Место
учебной дисциплины в учебном плане……………………………………7
Результаты освоения учебной
дисциплины………………………………..……..8
Тематическое
планирование……………………………………………………11
Тематический
план………………………………………………………………...11
Содержание
учебной дисциплины……………………...……………………...12
Характеристика
основных видов деятельности
обучающихся………………………………………………..……………………..15
Учебно-методическое
и материально-техническое обеспечение
программы…………………………………………………………………………18
Рекомендуемая
литература
………………………………………………………18

Пояснительная записка
Рабочая программа общеобразовательной
учебной дисциплины «Техническое черчение» предназначена для изучения в
профессиональном образовательном учреждении СПО, реализующем образовательную
программу среднего общего образования в пределах освоения основной
профессиональной образовательной программы СПО на базе основного общего
образования при подготовке квалифицированных рабочих, с учётом технического профиля
получаемого профессионального образования.
Содержание программы общеобразовательной учебной дисциплины «Техническое
черчение» направлено на достижение следующих целей:
-
развитие мышления, пространственных представлений и графической грамотности
обучающихся;
-
овладение одним из средств познания окружающего мира; имеет большое значение
для общего и политехнического образования обучающихся;
-
приобщение обучающихся к элементам инженерно-технических знаний в области
техники и технологии современного производства;
-
содействие развитию технического мышления, познавательных способностей
обучающихся;
-
влияние на воспитание у обучающихся самостоятельности и наблюдательности,
аккуратности и точности в работе, являющихся важнейшими элементами общей
культуры труда;
-
воздействие на формирование эстетического вкуса обучающихся, что способствует
разрешению задач их эстетического воспитания.
В рамках реализации указанных целей решаются следующие
задачи:
-
ознакомление с общими правилами чтения, выполнения и оформления чертежей
изделий различного назначения согласно ЕСКД;
- изучение графического языка общения, передачи и
хранения информации о предметном мире с помощью различных методов и способов
отображения её на плоскости;
- развитие логического, пространственного и
творческого мышления, статических, динамических, пространственных представлений
обучающихся;
- формирование элементарных умений преобразовывать
форму предметов, изменять их положение и ориентацию в пространстве;
- развитие самостоятельности и способности обучающихся
решать творческие задачи, соприкасающиеся с графической деятельностью,
используя разнообразные источники информации: учебники, справочные пособия,
ГОСТы, Интернет-ресурсы и др.;
- воспитание трудолюбия, аккуратности,
целеустремленности, ответственности за результаты своей деятельности,
потребности к самообразованию и творчеству.

Общая характеристика
общеобразовательной  учебной дисциплины
Содержание программы
общеобразовательной учебной дисциплины «Техническое черчение» составлено с
учетом требований ФГОС СОО к результатам освоения обучающимися основной
образовательной программы среднего профессионального образования на базе
основного общего образования с получением среднего общего образования.
Учебная дисциплина
«Техническое черчение», изучает графический язык общечеловеческого общения,
основанный на системе методов и способов графического отображения, передачи и
хранения геометрической, технической и другой информации об объектах, а также
общих правилах выполнения, оформления, обращения и чтения некоторых видов
графической документации, составленных согласно Единой Системе Конструкторской
Документации (далее - ЕСКД), что необходимо для изучения  общеобразовательных,
общепрофессиональных дисциплин  и профессиональных модулей.
При реализации программы общеобразовательной учебной
дисциплины реализуются следующие педагогические технологии: развитие
критического мышления, педагогика сотрудничества, проблемное, проектное, развивающее,
личностно-ориентированное, саморазвивающее обучение,
интерактивные технологии.
Программа детализирует и
раскрывает содержание стандарта среднего общего
образования, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития
обучающихся средствами учебного предмета в соответствии с поставленными целями
и задачами изучения технического черчения.
          Для реализации данной программы составлено календарно
– тематическое планирование, создан учебно-методический комплект, применяются
различные методы организации учебно-познавательной   деятельности (словесные,
наглядные, практические, репродуктивные, проблемно-поисковые, самостоятельной
работы), методы контроля (повседневное наблюдение за учебной работой
обучающихся, устный опрос, письменный опрос, практическая работа, проверка
домашней работы, графическая работа) и методы стимулирования (разъяснение, поощрение
и порицание, создание ситуаций успеха в обучении, предъявление учебных
требований).
Преподавание курса
технического черчения направлено на формирование графической культуры
обучающихся, развитие мышления и творческого потенциала обучающегося. Его
изучение способствует развитию созидательных возможностей личности, творческих
способностей, изобретательности, а также самореализации и формированию
мотивации успеха личностных достижений на основе продуктивной деятельности.
Под графической культурой
обучающихся будем подразумевать уровень совершенства, достигнутый ими в
освоении графических методов и  способов передачи информации, который
оценивается по качеству выполнения и чтения чертежей. Формирование графической
культуры обучающихся, есть процесс овладения языком графики, используемым в
технике, науке, производстве, дизайне и других областях деятельности.
Творческий потенциал
личности обучающихся развивается посредством включения обучающихся в различные
виды продуктивной деятельности, связанной с применением графических знаний и
умений в процессе решения проблемных ситуаций и творческих задач в процессе
обучения.
Продуктивная деятельность
создает условия для развития творческого мышления, креативных качеств личности
обучающихся (способности к длительному напряжению сил и  интеллектуальным
нагрузкам, самостоятельности и терпения, умения доводить дело до конца,
потребности работать в полную силу, умения отстаивать свою точку зрения и др.).
Промежуточной формой аттестации обучающихся является
дифференцированный зачет.
Место учебной дисциплины в учебном плане
Общеобразовательная
учебная дисциплина  ПОО.02 Техническое черчение является частью программы
подготовки квалифицированных рабочих и служащих (далее ППКРС) по профессии СПО
23.01.03 Автомеханик, входящей в укрупненную группу специальностей 23.00.00 Техника
и технологии наземного транспорта, принадлежит к предлагаемой образовательным
учреждением предметной области ФГОС СОО,  является общей учебной дисциплиной в
общеобразовательном цикле основной профессиональной образовательной программы
среднего профессионального образования  на базе основного общего образования с
получением среднего общего образования.
«Техническое черчение» изучается на
базовом уровне с учетом технического профиля профессионального образования  и
специфики осваиваемой профессии СПО.
Результаты освоения общеобразовательной
учебной
дисциплины
Изучение общеобразовательной учебной дисциплины
«Техническое черчение» ориентировано на достижение обучающимися образовательных
результатов: личностных, метапредметных и предметных.
Личностные результаты отображают готовность и
способность обучающихся к саморазвитию, ценностно-смысловые установки и
личностные качества; сформированность основ российской, гражданской
идентичности:
патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства
гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России;
осознание своей этнической принадлежности, знание
культуры своего народа,
своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение
гуманистических, традиционных ценностей многонационального российского
общества;
готовность и способность обучающихся к саморазвитию и
личностному самоопределению  на основе мотивации к обучению и познанию;
готовность и способность обучающихся к формированию
ценностно-смысловых установок: формированию осознанного, уважительного и
доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению и мировоззрению;
формированию коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со
сверстниками и взрослыми в процессе образовательной и творческой деятельности;
осознание значения семьи в жизни человека и общества.
 Метапредметные результаты освоения основной
образовательной программы по Технологии  основного общего образования
должны отражать:
-
умение
самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать новые
задачи в учебе;
-
умение
самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные;
-
умение
соотносить свои действия с планируемыми результатами, корректировать свои
действия в соответствии с изменяющейся задачей;
-
умение
оценивать правильность выполнения учебной задачи;
-
владение
основами самоконтроля, самооценки;
-
умение
организовывать сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
сверстниками, разрешать конфликты, формулировать, аргументировать и отстаивать
свое мнение.

           Предметные
результаты представляют собой освоенный обучающимися опыт
 деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению,
а также систему основополагающих элементов научного знания:
-
приобщение
к графической культуре как совокупности достижений человечества в области
освоения графических способов передачи информации;
-
развитие
зрительной памяти, ассоциативного мышления;
-
развитие
визуально – пространственного мышления;
-
приобретение
опыта создания творческих работ с элементами конструирования;
-
формирование
стойкого интереса к творческой
деятельности.
Предметный
результат обучающегося:
1.
Обучающийся должен  знать:
-
об
истории зарождения графического языка и основных этапах развития чертежа;
-
об
использовании компьютеров и множительной аппаратуры в создании и изготовлении
конструкторской документации;
-
о
форме предметов и геометрических тел (состав, размеры, пропорции) и положении
предметов в пространстве;
-
о
видах изделий, конструктивных элементах деталей и составных частях сборочной
единицы;
-
о
правилах оформления чертежей;
-
о
методах проецирования;
-
о
видах соединений;
-
о
чертежах различного назначения.
2
. Обучающийся должен  уметь:
-
правильно
пользоваться чертежными инструментами;
-
выполнять
геометрические построения;
-
наблюдать
и анализировать форму несложных предметов;
-
выполнять
технический рисунок;
-
выполнять
технические чертежи несложной формы, выбирая необходимое количество видов, в
соответствии с ГОСТами ЕСКД;
-
читать
чертежи несложных изделий;
-
осуществлять
преобразование простой геометрической формы детали с последующим выполнением
чертежа видоизмененной детали;
-
изменять
положение предмета в пространстве относительно осей координат;
-
применять
полученные знания при решении задач с творческим содержанием.

Изучение
общеобразовательной учебной дисциплины Техническое черчение направлено
на формирование у обучающихся общих компетенций (далее - ОК), определенных во
ФГОС СПО по данной профессии, которые являются результатом освоения
ППКРС.
Общие
компетенции:
ОК
1.Понимать сущность и социальную значимость своей будущей
профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК
2.Организовывать собственную деятельность,
исходя из цели и способов ее достижения, определенных руководителем.
ОК
3.Анализировать рабочую ситуацию,
осуществлять текущий и итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной
деятельности, нести ответственность за результаты своей работы.
ОК 4  Осуществлять поиск информации, необходимой
для эффективного выполнения профессиональных задач.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные
технологии в профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно
общаться с коллегами, руководством, клиентами.
ОК 7 . Исполнять воинскую обязанность, в том числе с
применением полученных профессиональных знаний (для юношей).

ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ

При реализации содержания ПОО.02 Техническое
черчение
в пределах освоения ОПОП СПО за счет часов вариативной части по 23.01.03
Автомеханик на
базе основного общего образования с получением среднего общего образования
максимальная учебная нагрузка обучающихся составляет - __83_ часа, из них:
аудиторная
(обязательная) нагрузка обучающихся, включая практические занятия,- __57__
часов, самостоятельная работа  - __26_ часов;

Тематический
план

№

Наименование разделов
и тем

Количество часов

Максим

Сам. работа

Всего аудит.

В том числе

Теорет.

Практич.

1 семестр

1.

Правила
  оформления чертежей.

4

-

4

3

1

2.

Шрифты
  чертежные.
Основные
  приемы выполнения надписей чертежным шрифтом.

6

3

3

1

2

3.

Нанесение
  размеров. Масштабы.

3

-

3

-

3

 4.

Способы проецирования.

3

-

3

-

3

5.

Получение и построение аксонометрических проекций.

23

10

13

1

12

6.

Порядок построения изображений на чертежах.

11

3

8

1

7

Итого:

50

16

34

6

28

2 семестр

7.

Геометрические построения, необходимые при
  выполнении чертежей.

7

3

4

-

4

8.

Чертежи разверток поверхностей геометрических тел.

2

-

2

-

2

9.

Чтение чертежей.

5

3

2

-

2

10.

Эскизы.

4

-

4

1

3

11.

Сечения и разрезы.

2

-

2

-

2

12.

Сборочные чертежи.

9

4

5

-

5

13.

Понятие о деталировании.

4

-

4

2

2

Итого:

33

10

23

3

20

Итого за  дисциплину:

83

26

57

9

48

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала,
  лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся

Объем часов

Уровень освоения

1

2

3

4

Тема
  1. Правила оформления чертежей

4

Содержание
  теоретических занятий
Содержание
  дисциплины и ее значение в подготовке слесаря по ремонту автомобилей. Связь с
  другими общеобразовательными дисциплинами, профессиональными модулями. Роль
  чертежа в жизни человека. Имена русских ученых и изобретателей,
  использовавших в своей деятельности  чертежи. Содержание данных в современном
  чертеже. Графические изображения. Организация рабочего места. Подготовка чертежного
  инструмента к работе. Правила оформления чертежей.  Размеры  форматов.
  Назначение линий чертежа. ГОСТ 2.301-68*(ЕСКД) Форматы;  ГОСТ
  2.104-68*(ЕСКД) Основные надписи; ГОСТ 2.303-68*(ЕСКД) Линии; ГОСТ
  2.302-68*(ЕСКД) Масштабы; ГОСТ 2.307-68(ЕСКД) Нанесение размеров и
  предельных отклонений; ГОСТ 2.304-81(ЕСКД) Шрифты чертежные.

3

2

Практические
  занятия

-
  Оформление чертежа: рамка, штамп. Линии чертежа.

1

Тема
  2.  Шрифты
  чертежные. Основные приемы выполнения надписей чертежным шрифтом.

6

Содержание
  теоретических занятий
Шрифты чертежные. Разметка букв, цифр и знаков
  чертежного шрифта. Основные приемы выполнения надписей чертежным шрифтом.

1

2

   Практические занятия
-
  Написание
  прописных и строчных букв и цифр.
-
  Выполнение
  основной надписи.

2

Самостоятельная работа
 - Графическая
  работа №1: «Чертеж плоской детали»

3

Тема
  3.  Нанесение
  размеров. Масштабы.

3

   Практические занятия
-
  Нанесение
  выносных размеров.
-
  Использование
  масштаба при выполнении чертежа.

3

Тема
  4.  Способы
  проецирования.

3

Практические занятия
-
  Проецирование
  на одну плоскость проекций.
-
  Проецирование
  на две плоскости проекций.
- Проецирование
  на три плоскости проекций.

3

Тема  5.  Получение и построение аксонометрических
  проекций.

23

Содержание
  теоретических занятий
Расположение
  видов на чертеже. Местные виды. Название проекций, полученных при
  проецировании на три плоскости проекций и их расположение.

1

2

Практические занятия
-
  Построение
  аксонометрических проекций плоских фигур.
-
  Построение
  аксонометрических проекций плоскогранных предметов
-
  Фронтальные
  диметрические и изометрические проекции окружностей.
-
  Проекции
  группы геометрических тел.
-
  Проекции
  вершин, ребер и граней предмета.
-
  Построение
  проекций точек на поверхности предмета.

12

Самостоятельная работа
-   Графическая
  работа №2: «Построение аксонометрической проекции детали по трем видам».
-   Графическая
  работа №3: «Построение трех видов детали по наглядному изображению».
 -Графическая
  работа №4: «Выполнение технического рисунка детали».

10

Тема
  6.  Порядок построения изображений на чертежах.

11

Содержание
  теоретических занятий
Способ
  построения изображений на основе анализа формы предметов. Последовательность
  построения видов на чертеже детали. Построение вырезов на геометрических
  телах. Построение третьего вида.

1

2

Практические занятия
-
  Выполнение
  чертежа детали по описанию.
-
  Дополнение
  чертежа недостающими линиями.
-
  Построение
  профильных проекций.
-
  Построение
  отсутствующих проекций.

7

Самостоятельная работа
-Графическая
  работа №5: «Построение третьего вида по двум заданным».

3

Тема
  7.  Геометрические построения,
  необходимые при выполнении чертежей.

7

Практические занятия:
-
  Деление
  окружности на равные части.
-
  Сопряжение
  двух прямых дугой заданного радиуса.
-
  Сопряжение
  окружности и прямой дугой заданного радиуса.

4

Самостоятельная работа
-Графическая
  работа №6: «Чертеж детали с использованием геометрических построений, в т.ч
  сопряжений».

3

Тема
  8.  Чертежи разверток поверхностей геометрических тел.

2

Практические занятия:
-
  Чертежи
  разверток поверхностей призм и цилиндров.
-
  Чертежи
  разверток поверхностей конуса и пирамиды.

2

Тема 9.  Чтение чертежей.

5

Практические занятия:
-
  Чтение
  чертежей.

2

Самостоятельная работа
-Графическая
  работа №7: «Выполнение чертежа предмета в трех видах с преобразованием его
  формы (путем удаления части предмета)».

3

Тема
  10.   Эскизы.

4

Содержание
  теоретических занятий:
Назначение
  и порядок выполнения эскиза и технического рисунка детали.

1

Практические занятия:
-
  Выполнение
  эскиза детали.
-
  Эскиз
  и технический рисунок детали.
-
  Выполнение
  эскиза детали с включением элементов конструирования.

3

Тема
  11.  Сечения и разрезы.

2

Практические занятия:
-
   Эскиз детали с
  выполнением сечений.
-
  Эскиз
  детали с выполнением разреза.

2

Тема
  12.  Сборочные чертежи.

9

Практические занятия:
-
  Различные
  соединения деталей.
-
  Изображение
  и обозначение резьбы.
-
  Чертежи
  резьбового соединения.
-
  Чертежи
  шпоночного соединения.
-
  Заполнение
  спецификации.

5

Самостоятельная работа
-
  Графическая
  работа №8:  «Чертеж разъемного соединения».
-
  Графическая
  работа №9: «Чертеж неразъемного соединения».

4

Тема 13. Понятие о
  деталировании.

2

2

Практические занятия:
-
  Деталирование сборочного чертежа.

2

Дифференцированный зачет

2

ХАРАКТЕРИСТИКА
ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

№

Наименование тем

Характеристика основных видов
  деятельности обучающихся
 (на уровне учебных действий)

1

Правила
  оформления чертежей.

- анализировать
  чертеж как изображение  на плоскости формата;
-
  различать основные признаки: чертежа, эскиза, схемы, технического рисунка,
  развертки, формата, типа линий, рамки, основной надписи;
- использовать
  знания  правил  оформления чертежей при выполнении заданий; порядка
  организации рабочего места, назначения и подготовки чертежного инструмента к
  работе;
- решать графические
  задачи, используя знания  правил  оформления чертежей;
- находить
  оптимальное решение при выполнении графических задач.

2

Шрифты
  чертежные.
Основные
  приемы выполнения надписей чертежным шрифтом.

-
  использовать знания  правил  написания прописных и строчных букв и цифр
  чертежного шрифта;
-
  формирование навыков начертания прописных и строчных букв и цифр.
-
  использовать знания написания шрифта при решении графических задач.

3

Нанесение
  размеров. Масштабы.

-
  распознавать используемый масштаб и размеры используемые на чертежах;
-
  пользоваться чертежными инструментами при решении графических задач;
-
  описывать используемые: формат, рамку, основную надпись;
-
  закрепление умений и навыков по построению чертежа и обозначению размеров;
-
  анализировать применение масштаба с нанесением размеров на чертеже;
-
  использовать основные правила, приемы и методы нанесения размеров; выносные и
  размерные линии; стрелки, знаки радиуса, диаметры, конусности; правила
  постановки размерных цифр; нанесение размерных чисел, знаков и букв;
  масштаба.

4

Способы проецирования.

-
  использовать основные правила, приемы и методы проецирования  как изображение
  предмета на плоскости.
-
  анализировать общие сведения о проецировании; примеры проекций; проекция
  точки на плоскость; центральное, параллельное, прямоугольное, косоугольное
  проецирование;
-
  использовать при решении графических задач знания понятий: проецирование,
  плоскость - фронтальная, горизонтальная, вид - главный, сверху.

5

Получение
  и построение аксонометрических проекций.

-
  использовать основные правила, приемы и методы прямоугольного проецирования
  на плоскости проекций.
-
  анализировать общие сведения о проецировании, активности, самостоятельности
  суждений при поиске решений графических задач;
-
  изображение предмета на три плоскостях проекций; расположение видов на
  чертеже; местные виды;
-
  закрепление умений и навыков при проецировании:: фронтальном, горизонтальном,
  профильном; виды: главный, сверху, сбоку;
-
  описывать и строить аксонометрические проекции;
-
  анализировать   диметрическую и изометрическую проекции; построение
  осей аксонометрических проекций геометрических тел.

6

Порядок
  построения изображений на чертежах.

-
  анализировать расположении видов на чертежах, формирование навыков построения
  видов на чертеже;
-
  распознавать главный вид; развитие самостоятельной активности и творческого
  отношения к решению задач;
-
  описывать и анализировать расположение видов на чертеже в проекционной связи;
-
  рациональное использование чертежных инструментов; начертание основных линий
  чертежа;
-
  решать графические задачи: плоскости проекций, расположение видов на чертеже.

7

Геометрические
  построения, необходимые при выполнении чертежей.

-
  анализировать геометрические построения;
-
  анализ графического состава изображений;
-
  решать графические задачи используя правила геометрических построений;
-
  распознавать геометрические построения используемые в чертежах деталей;
-
  применение сопряжений при выполнении чертежей деталей.

8

Чертежи
  разверток поверхностей геометрических тел.

-
  анализировать построение разверток;
-
  развертывание
  поверхностей некоторых геометрических тел;
-
  построение чертежей разверток с учетом анализа графического состава;
-
  использовать построение разверток при решении графических задач.

9

Чтение
  чертежей.

-
  анализировать порядок чтения чертежей;
-
  формирование
  навыков геометрического построения чертежей;
-
  порядок чтения чертежей деталей: основная надпись, виды чертежа, главный вид,
  форма детали, размеры детали.

10

Эскизы.

-
  определение эскиза и технического рисунка;
-
  закрепление навыков в выполнении эскиза и технического рисунка;
-
  порядок последовательности выполнения эскизов; основные этапы снятия эскиза с
  натуры;
-
  последовательноe построение изображения детали на эскизе, с
  нанесением размеров.

11

Сечения
  и разрезы.

-
  описание сечения как изображения, назначение сечений, их классификация;
-
  анализ детали при построении сечения и разреза;
-
  описывать
  сечения
  наложенные и вынесенные, обозначения их на чертежах, штриховка материалов в
  сечениях, алгоритм построения сечения;
-
  построение наложенных сечений; решение задач на построение сечений;
-
  использование умений и  навыков построения и обозначения сечений, при решении
  графических задач;
-
  описание построения целесообразных разрезов;
-
  развитие творческого мышления, интереса к поиску решения графических задач;
-
  использовать
  знания
  отличия разрезов от сечений, алгоритма построения простых разрезов.

12

Сборочные
  чертежи.

-
  анализ и последовательность чтения сборочных чертежей;
-
  читать сборочные чертежи;
-
  использовать правила выполнения болтовых и шпилечных соединений при решении
  графических задач;
-
  использовать
  правила выполнения шпоночных и штифтовых при решении графических задач;
-
  определение спецификации, её назначение; условности и упрощения на сборочных
  чертежах;
-
  выполнять
  и заполнять спецификацию.

13

Понятие
  о деталировании.

-
  понятие о деталировании сборочного чертежа;
-
  правила деталирования  и анализ сборочного чертежа;
-
  использовать знания при расчетах размеров для деталирования;
-
  выполнять деталировку при решении графических задач.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ПРОГРАММЫ
Материально-техническое обеспечение
Реализация программы
учебной дисциплины «Техническое черчение» требует наличия учебного кабинета.
Оборудование учебного
кабинета: посадочные места по количеству обучающихся; рабочее место
преподавателя.
Технические средства
обучения: интерактивная доска с лицензионным программным обеспечением
Муляжи и макеты.
Комплект учебно-наглядных пособий по «техническому
черчению» (комплект плакатов).
РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
Для
обучающихся:
1.
Бродский А.М.учебник «Черчение (металлообработка)».- Академия, М.,
2018г;
2.
Ботвинников А.Д.и другие учебник «Черчение».- Астрель, М., 2013 г;
3.
Ботвинникова А.Д. и др. Методическое пособие к учебнику
«Черчение».- «АСТ Астрель», М., 2013г.
4.
Вышнепольский
В. И., рабочая тетрадь к учебнику «Черчение» А. Д. Ботвинникова и др., «АСТ
Астрель», М., 2013 г.

Для
преподавателей:
1 Федеральный закон Российской Федерации
«Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ.
2 Федеральный государственный
образовательный стандарт среднего (полного) общего образования. Утв. Приказом
Минобрнауки России от 17 мая 2012 г. № 413.
3 Приказ Минобрнауки России от 29 декабря
2014 г. № 1645 « О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки
Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего
образования».
4 Рекомендации по организации получения
среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ
среднего профессионального образования на базе основного общего образования с
учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и
получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования
(письмо Департамента государственной 38 политики в сфере подготовки рабочих
кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259).
5 Уточнения Рекомендаций по организации
получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных
программ среднего профессионального образования на базе основного общего
образования с учетом требований федеральных государственных образовательных
стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального
образования (письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки
рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259) и Примерных
программ общеобразовательных учебных дисциплин для профессиональных
образовательных организаций (2015 г.) (одобрены Научно-методическим советом
Центра профессионального образования и систем квалификаций ФГАУ «ФИРО». Протокол
№ 3 от 25 мая 2017 г.).

Интернет-ресурсы

Направление

Краткая аннотация. Адрес

Википедия
Свободная
  энциклопедия

Свободная
  общедоступная мультиязычная универсальная интернет-энциклопедия.
http://wikipedia.org/

ЕСКД

Единая
  система конструкторской документации. http://propro.ru

ViktoriaStar.ru

Основы
  технического черчения. Машиностроительное черчение. Статьи.
http://www.viktoriastar.ru

Скачано с www.znanio.ru

alt: МИНИСТЕРСТВО ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО

alt: СОДЕРЖАНИЕ Пояснительная записка ………………………………………………………

alt: Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта среднего общего образования, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития обучающихся средствами учебного предмета в соответствии с поставленными целями…

alt: Продуктивная деятельность создает условия для развития творческого мышления, креативных качеств личности обучающихся (способности к длительному напряжению сил и интеллектуальным нагрузкам, самостоятельности и терпения, умения доводить…

alt: Отечеству, чувства гордости за свою

alt: Предметные результаты представляют собой освоенный обучающимися опыт деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также систему основополагающих элементов научного знания: - приобщение…

alt: ГОСТами ЕСКД; - читать чертежи несложных изделий; - осуществлять преобразование простой геометрической формы детали с последующим выполнением чертежа видоизмененной детали; - изменять положение предмета в…

alt: ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

alt: СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

alt: СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

alt: ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ ВИДОВ

alt: Сборочные чертежи. - анализ и последовательность чтения сборочных чертежей; - читать сборочные чертежи; - использовать правила выполнения болтовых и шпилечных соединений при решении графических задач;…

title: Рабочая программа учебной дисциплины ПОО.02 Техническое черчение по профессии   23.01.03 Автомеханик


extracted_text:
Қалталардың
түбінде
Сылдыр-сылдыр
етеді.
Адамдарға
мәңгілік
Адал
қызмет  етеді.

.

Монета  дегеніміз не?

Қазақстанның
  ұлттық  валютасы  қалай  аталады?

Теңгенің
  қандай  түрлері бар?

Теңгенің
  қандай номиналды   монеталары  бар?

АҚША

ТЕҢГЕ

Монеталар  және  қағаз  ақшалар

1тг,  2 тг ,5 тг, 10 тг, 20 тг,   50 тг, 100 тг.

Рубль

1991  жылы    16-желтоқсан

1тг,  3 тг , 15 тг,  30 тг,   50 тг, 100 тг.

200 тг

    «Ассорти»  балмұздағы
25 тг

«Шоколад»
  балмұздағы
22 тг

«Жидек»  балмұздағы
20 тг

Кілегейлі  балмұздақ

13 тг

 «Күн мен
  түн»  тәтті тоқаш
25 тг

 «Раушангүл»  тәтті тоқаш
22 тг

Жидек
  қосылған  тәтті тоқаш
20 тг

 «Құс
  сүті»  тәтті тоқаш
13 тг

Апельсин  шырыны
25 тг

Тропикалық  сусын
22 тг

«Ассорти»  коктейль
20 тг

Жидек  сусыны
13 тг

балмұздақ

тәтті тоқаш

сусындар

    «Ассорти»  балмұздағы
25 тг

 «Күн мен түн»  тәтті
  тоқаш
25 тг

Апельсин  шырыны
25 тг

«Шоколад»
  балмұздағы
22 тг

«Раушангүл»  тәтті
  тоқаш
22 тг

Тропикалық  сусын
22 тг

«Жидек»
  балмұздағы
20 тг

Жидек
  қосылған  тәтті тоқаш
20 тг

«Ассорти»  коктейль
20 тг

Кілегейлі  балмұздақ

13 тг

 «Құс сүті»  тәтті
  тоқаш
13 тг

Жидек  сусыны
13 тг

балмұздақ

тәтті тоқаш

сусындар

«Ассорти»  балмұздағы
25 тг

 «Күн мен түн»  тәтті
  тоқаш
25 тг

Апельсин  шырыны
25 тг

«Шоколад»
  балмұздағы
22 тг

«Раушангүл»  тәтті
  тоқаш
22 тг

Тропикалық  сусын
22 тг

«Жидек»
  балмұздағы
20 тг

Жидек
  қосылған  тәтті тоқаш
20 тг

«Ассорти»  коктейль
20 тг

Кілегейлі  балмұздақ

13 тг

 «Құс сүті»  тәтті
  тоқаш
13 тг

Жидек  сусыны
13 тг

А+16=20

a-13=23

15+a=20

19-a=12

file_name: 2СТиындар. Жинақтау және айырбас жасау_ДИДАКТИКА.docx

alt: Сылдыр-сылдыр етеді. Адамдарға мәңгілік

alt: Теңгенің қандай түрлері бар?Теңгенің қандай номиналды монеталары бар?

alt: ТЕҢГЕ

alt: Ассорти» балмұздағы 25 тг

alt: Раушангүл» тәтті тоқаш 22 тг


extracted_text:
Памятка воспитателям

Практикуйте демократический стиль воспитания, – это поможет установлению
контактов.

Уважайте  ребенка, его личное достоинство.

Хорошо взвешивайте мнение ребенка, умейте слушать и слышать его.

Признавайте свои ошибки перед детьми.
Воспринимайте его как равноправного члена семьи.

Незаметно изучайте  ребенка.
Попытайтесь видеть себя глазами
подростка. Ведущим принципом в общении с ребенком является сотрудничество.

Наберитесь терпения к поступкам
 ребенка.

Чаще прибегайте к похвале, закрепляя в
нем положительные успехи.

Поддерживайте подростка в трудную
минуту.

Наши контакты:

456564 Челябинская обл.,
Еткульский район,
 с.Селезян, ул. Мира, д.30
Тел/факс: 8-351-45-92-453

Муниципальное
учреждение социального обслуживания
«СОЦИАЛЬНЫЙ ПРИЮТ ДЛЯ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ»

Еткульского муниципального района
Челябинской области (МУ «Приют»)

ДЕТСКОЕ
БРОДЯЖНИЧЕСТВО

Что
вы можете сделать, если у вас появится желание уйти из детского приюта?
1.  Например: если ты
поссорился с другим воспитанником, нужно помириться с ним или пойти поговорить
с воспитателем, психологом, о том, что тебя беспокоит.
2.  Если тебе
грустно, можно поделиться
 этим с другим человеком,
воспитателем, социальным педагогом, психологом.
3.  Если же произошёл
конфликт с воспитателем: можно поговорить с психологом, с другом, отвлечься
каким-нибудь делом.
4.  Если тебе скучно:
·  Можно
порисовать,·
 Послушать музыку,
·  Почитать книгу,·
Записаться в какие-нибудь кружки,
      ·  Поиграть в футбол,
     -  Заняться полезным делом,
      помочь своему  воспитателю
     Почему
выгодно быть хорошим,

не нарушать правила поведении

     ·  потому что к тебе хорошо
         относятся педагоги,

·  тебя уважают другие воспитанники,
·  с тобой приятно общаться,
  воспитатели спокойны за тебя,
·  ты не попадешь на улице в беду
 или неприятную ситуацию.

intro: Памятка  для воспитанников приюта "Детское бродяжничество"

title: "Детское бродяжничество"


extracted_text:
муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя
общеобразовательная школа имени Андрея Антошечкина»
(МБОУ
«СОШ им. А. Антошечкина»)

«Рассмотрено»
Руководитель МО
Волосатова Н.А.
__________________
«___»
  ______  202__ г.

«Согласовано»
    Зам. директора по УВР

  Корнеева Н.Ф.
__________________
«___»
  ______  202__ г.

«Утверждаю»
Директор  школы
Дикарев Р.Г.
__________________
«___»
  ______  202__ г.

                              РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
                                   Русский
 родной язык
для
1 «а» класса
учитель

Волосатова
Наталья Алексеевна

2020-2021 учебный год

                          Пояснительная записка
     Рабочая программа разработана на основе
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования,  примерной
программы Русский родной язык. 1–4
классы. / О. М. Александрова,
М. И. Кузнецова, Л. В. Петленко и др. М.: Просвещение, 2019.

               Место учебного предмета в учебном плане
          На изучение
курса «Русский родной  язык» в 1 классе начальной школы отводится     1 ч  в   неделю.
 Программа рассчитана на 33 ч (33 учебные недели).
                        Планируемые
результаты освоения учебного предмета
Предметные результаты
освоения основных содержательных линий программы:
Реализация содержательной линии «Русский язык: прошлое и
настоящее»
Учащийся научится:
¾
распознавать слова, обозначающие предметы традиционного русского быта (дом,
одежда), понимать значение устаревших слов по указанной тематике;
¾
пользоваться справочным материалом для определения лексического значения слов;
¾
понимать значение русских пословиц и поговорок, связанных с изученными темами.
Реализация содержательной линии «Язык в действии»
Учащийся научится:
 ¾ произносить слова с правильным ударением (в рамках
изученного);
 ¾ осознавать смыслоразличительную роль ударения.
Реализация содержательной линии «Секреты речи и текста»
Учащийся научится:
 ¾ различать этикетные формы обращения в официальной и
неофициальной речевой ситуации;
 ¾ владеть правилами корректного речевого поведения в ходе
диалога;
¾
использовать в речи языковые средства для свободного выражения мыслей и чувств
на родном языке адекватно ситуации общения;
 ¾ владеть различными приемами слушания научно-познавательных
и художественных текстов об истории языка и культуре русского народа;
 ¾ анализировать информацию прочитанного и прослушанного
текста: выделять в нем наиболее существенные факты;
 ¾ выбирать заголовок для текста из ряда заголовков и
самостоятельно озаглавливать текст;
 ¾ различать устную и письменную речь;
 ¾ различать диалогическую речь;
¾
отличать текст от набора не связанных друг с другом предложений.
Учащийся получит возможность научиться:
¾
анализировать текст с нарушенным порядком предложений и восстанавливать их
последовательность в тексте;
¾
определять тему и главную мысль текста;
¾
соотносить заголовок и содержание текста;
¾
составлять текст по рисунку и опорным словам (после анализа содержания
рисунка);
¾
составлять текст по его началу и по его концу;
¾
составлять небольшие монологические высказывания по результатам наблюдений за
фактами и явлениями языка.
Личностными результатами  изучения предмета «Родной русский  язык» являются следующие умения:
 ¾ восприятия объединяющей роли России как государства,
территории проживания и общности языка.
¾
уважения к своей семье, понимания взаимопомощи и взаимоподдержки членов семьи и
друзей.
¾
внимательного отношения к собственным переживаниям и переживаниям других людей;
нравственному содержанию поступков.
 ¾ выполнению правил личной гигиены, безопасного поведения в
школе, дома, на улице, в общественных местах.
 ¾ внимательного отношения к красоте окружающего мира,
произведениям искусства.
 ¾ адекватного восприятия оценки учителя;
 ¾ положительного отношения к урокам родного языка;
 ¾ интереса к языковой и речевой деятельности;
¾
представления о многообразии окружающего мира, некоторых духовных традициях
русского народа;
 ¾ представления об этических чувствах (доброжелательности,
сочувствия, сопереживания, отзывчивости, любви ко всему живому на Земле и др.);
 ¾ первоначальных навыков сотрудничества со взрослыми и
сверстниками в процессе выполнения совместной учебной деятельности на уроке и в
проектной деятельности.

Метапредметными результатами изучения курса является формирование универсальных учебных
действий (УУД).
 Регулятивные УУД:
  ¾ принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую
этапу обучения (определённому этапу урока), с помощью учителя;
 ¾ понимать выделенные ориентиры действий (в заданиях
учебника, в справочном материале учебника – в памятках) при работе с учебным
материалом;
 ¾ высказывать своё предположение относительно способов
решения учебной задачи;
¾
проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих
основу осваиваемой деятельности (опираясь на памятку или предложенный
алгоритм);
 ¾ оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат
своих действий, вносить соответствующие коррективы.
Познавательные УУД:
 ¾ целенаправленно слушать учителя (одноклассников), решая
познавательную задачу;
 ¾ ориентироваться в учебных пособиях (на форзацах,
шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, в условных обозначениях и т.д.);

¾
осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в учебных
пособиях;
 ¾ работать с информацией, представленной в разных формах
(текст, рисунок, таблица, схема), под руководством учителя;
¾
понимать текст, опираясь на содержащую в нём информацию, находить в нём
необходимые факты, сведения и другую информацию;
¾
преобразовывать информацию, полученную из рисунка (таблицы, модели), в
словесную форму под руководством учителя;
 ¾ понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить
ответ в устной форме;
¾
составлять устно монологическое высказывание по предложенной теме (рисунку);
¾
анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков,
осуществлять синтез как составление целого из их частей (под руководством
учителя);
¾
осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по
заданному признаку (под руководством учителя);
¾
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
 ¾ подводить языковой факт под понятие разного уровня
обобщения;
 ¾ осуществлять аналогии между изучаемым предметом и
собственным опытом (под руководством учителя).
Коммуникативные:
 ¾ слушать собеседника и понимать речь других;
¾
оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или
небольшого текста);
¾
принимать участие в диалоге;
 ¾ задавать вопросы, отвечать на вопросы других;
¾
принимать участие в работе парами и группами;
¾
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
¾
признавать существование различных точек зрения; высказывать собственное
мнение;
 ¾ оценивать собственное поведение и поведение окружающих,
использовать в общении правила вежливости.

Виды
деятельности:  беседа; устные ответы на вопросы;
дидактические игры; поиск незнакомых слов и определение их значения с помощью
словарей и справочной литературы;
творческие
работы; слушание стихов, рассказов, сказок; выразительное чтение художественных
произведений разных жанров; работа с сюжетными картинками.

Содержание учебного предмета
                        Раздел
1. Русский язык: прошлое и настоящее ( 12 часов)
Сведения об истории
русской письменности: как появились буквы современного русского алфавита.
Особенности оформления книг в Древней Руси: оформление красной строки и
заставок.
 Практическая
работа: «Оформление буквиц и заставок».
Слова, обозначающие
предметы традиционного русского быта: 1) Дом в старину: что как называлось (изба,
терем, хоромы, горница, светлица, светец, лучина и т. д.). 2) Как
называлось то, во что одевались в старину: (кафтан, кушак, рубаха, сарафан,
лапти и т.д.)
Имена в малых
жанрах фольклора (в пословицах, поговорках, загадках, прибаутках).
Проектное
задание: «Словарь в картинках».

Раздел 2. Язык в действии (10 часов)
Как нельзя
произносить слова (пропедевтическая работа по предупреждению ошибок в
произношении слов). Смыслоразличительная роль ударения.  Звукопись в
стихотворном художественном тексте.  Наблюдение за сочетаемостью слов
(пропедевтическая работа по предупреждению ошибок в сочетаемости слов).

Раздел 3. Секреты речи и текста (11 часов)
Секреты
диалога: учимся разговаривать друг с другом и со взрослыми. Диалоговая форма
устной речи.  Стандартные обороты речи для участия в диалоге  (Как вежливо
попросить? Как похвалить товарища? Как правильно поблагодарить?).  Цели и виды
вопросов (вопрос-уточнение, вопрос как запрос на новое содержание).

   Тематическое планирование

№
  п/п

Тема
  урока

Кол-во
  часов

Раздел 1.
  Русский язык: прошлое и настоящее (12 часов)

12

Сведения
  об истории русской письменности: как появились буквы современного русского
  алфавита.

1

Особенности
  оформления книг в Древней Руси: оформление красной строки.

1

Особенности
  оформления книг в Древней Руси: оформление заставок.

1

Практическая
  работа: «Оформление буквиц и заставок».

1

Слова,
  обозначающие предметы традиционного русского быта.

1

Слова,
  обозначающие предметы традиционного русского быта: дом в старину: что как
  называлось (изба, терем, хоромы, горница, светлица, светец, лучина и т. д.).

1

Слова,
  обозначающие предметы традиционного русского быта: как называлось то, во что
  одевались в старину: (кафтан, кушак, рубаха,  сарафан, лапти и т.д.).

1

Имена
  в малых жанрах фольклора (в пословицах).

1

Имена
  в малых жанрах фольклора (в поговорках).

1

Имена
  в малых жанрах фольклора (в загадках).

1

Имена
  в малых жанрах фольклора (в прибаутках).

1

Проектное
  задание: «Словарь в картинках».

1

  Раздел 2. Язык в действии (10 часов)

10

Как нельзя произносить слова
  (пропедевтическая работа по предупреждению ошибок в произношении слов).

1

Как нельзя произносить слова
  (пропедевтическая работа по предупреждению ошибок в произношении слов).

1

Как нельзя произносить слова
  (пропедевтическая работа по предупреждению ошибок в произношении слов).

1

Смыслоразличительная роль ударения.

1

Смыслоразличительная роль ударения.

1

Звукопись в стихотворном художественном
  тексте.

1

Звукопись в стихотворном
  художественном тексте.

1

Наблюдение за сочетаемостью слов
  (пропедевтическая работа по предупреждению ошибок в сочетаемости слов).

1

Наблюдение за сочетаемостью слов
  (пропедевтическая работа по предупреждению ошибок в сочетаемости слов).

1

Наблюдение за сочетаемостью слов
  (пропедевтическая работа по предупреждению ошибок в сочетаемости слов).

1

  Раздел 3. Секреты речи и текста (11 часов)

11

Секреты
  диалога: учимся разговаривать друг с другом.

1

Секреты
  диалога: учимся разговаривать со взрослыми.

1

Секреты
  диалога: учимся разговаривать друг с другом и со взрослыми.

1

Диалоговая
  форма устной речи.

1

Стандартные
  обороты речи для участия в диалоге.

1

Как
  вежливо попросить?

1

Как
  похвалить товарища?

1

Как
  правильно поблагодарить?

1

Цели
  и виды вопросов.

1

Вопрос-уточнение.

1

Вопрос
  как запрос на новое содержание.

1

alt: Средняя общеобразовательная школа имени

alt: Пояснительная записка

alt: Коммуникативные: ¾ слушать собеседника и понимать речь других; ¾ оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); ¾ принимать…

alt: Тематическое планирование № п/п

title: Рабочая программа по предмету "Русский родной язык" для 1 класса


extracted_text:
ПРАВИТЕЛЬСТВО
САНКТ-ПЕТЕРБУРГА
КОМИТЕТ
ПО НАУКЕ И ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ

Санкт-Петербургское государственное
бюджетное
профессиональное образовательное учреждение
 «Санкт-Петербургский технический колледж управления и
коммерции»

УТВЕРЖДАЮ
Заместитель
директора по УВР
_____________
Э.И. Федорченко
«31»
августа 2020 г.

Методические
рекомендации
по выполнению самостоятельной работы
по
дисциплине

ОП.09 Страховое дело
Код и
наименование учебной дисциплины

специальности
40.02.01 Право и организация социального обеспечения
Код и наименование
специальности

Юрист
Квалификация
выпускника

Санкт-Петербург
2020

Методические рекомендации разработаны
в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта
среднего профессионального образования, рабочей программы учебной дисциплины ОП.09
Страховое дело и на основании учебного плана по специальности 40.02.01
Право и организация социального обеспечения.

Организация-разработчик:
СПб ГБПОУ «Санкт-Петербургский технический колледж управления и коммерции»

Разработчик:
Аржанова А.В., преподаватель
СПб ГБПОУ «СПб ТКУиК»

Методические
рекомендации рассмотрены на заседании предметной (цикловой) комиссии  права.

Протокол №1 от 31
августа 2020г.

Председатель П(Ц)К
_________________ /Тимошина
Н.П./

Содержание

Пояснительная записка                                                                           4
Введение                                                                                6
Методические рекомендации по работе с
литературой                          7
Методические рекомендации по составлению
конспектов                     9
Методические рекомендации по подготовке
доклада                             10
Методические рекомендации по подготовке
сообщения                        12
Методические рекомендации по подготовке реферата                           14
Методические рекомендации по подготовке
презентации                      17
Тематика и задания самостоятельной
работы                                         19
Список использованных источников                                                      21

Пояснительная записка
Методические рекомендации
позволят студентам самостоятельно овладеть фундаментальными знаниями,
профессиональными умениями и навыками деятельности по профилю подготовки,
опытом творческой и исследовательской деятельности, и направлены на
формирование следующих компетенций:
Общие компетенции (ОК):
ОК 1. Понимать
сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней
устойчивый интерес.
ОК 2.
Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы
выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 3. Принимать
решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.
ОК 4. Осуществлять
поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения
профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5. Использовать
информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
ОК 9.
Ориентироваться в условиях постоянного изменения правовой базы.

Профессиональные компетенции (ПК):
ПК 1.1. Осуществлять профессиональное толкование нормативных правовых актов для реализации
прав граждан в сфере пенсионного обеспечения и социальной защиты.
ПК 1.4. Осуществлять установление (назначение, перерасчет,
перевод), индексацию и корректировку пенсий, назначение пособий, компенсаций и
других социальных выплат, используя информационно-компьютерные технологии.
ПК 2.3. Организовывать и координировать социальную работу с
отдельными лицами, категориями граждан и семьями, нуждающимися в социальной
поддержке и защите.

 В результате выполнения самостоятельных работ по
дисциплине «Страховое дело» студенты должны:
уметь:
- оперировать страховыми понятиями и терминами;
- заполнять страховые полисы и составлять типовые
договоры страхования;
-
использовать законы и иные нормативные правовые акты в области страховой
деятельности.
В результате освоения учебной дисциплины
обучающийся должен знать:
-
правовые основы осуществления страховой деятельности;
-
основные понятия и термины, применяемые в страховании,
классификацию видов и форм страхования;
-
правовые основы и принципы финансирования фондов обязательного
государственного социального страхования;
-
органы, осуществляющие государственное социальное страхование.

Описание
каждой самостоятельной работы содержит: тему, цели работы, задания,  порядок
выполнения работы, формы контроля, требования к выполнению и оформлению
заданий. Для получения дополнительной, более подробной информации по изучаемым
вопросам, приведено учебно-методическое и информационное обеспечение.
Перечень видов
самостоятельной работы представлен в таблице

Вид самостоятельной работы

Форма контроля

Составить
  макеты договоров страхования по разным видам страхования.

Интерпретация выполненных самостоятельных заданий, направленных на
  закрепление полученных знаний по темам дисциплины.

Разработать
  новый вид страхования. Рассчитать страховой тариф. Нарисовать схему страховых
  выплат по данному виду страхования.

Интерпретация выполненных самостоятельных заданий, направленных на
  закрепление полученных знаний по темам дисциплины

Рассмотреть виды страхования КАСКО и ОСАГО. Сделать сравнительный
  анализ.

Интерпретация выполненных самостоятельных заданий, направленных на
  закрепление полученных знаний по темам дисциплины

Найти информацию о рейтинге страховых медицинских организаций. Познакомиться
  с видами и условиями медицинского страхования в 3х организациях по выбору.
  Составить таблицу сравнительного анализа по видам страхования и организациям.

Интерпретация выполненных самостоятельных заданий, направленных на
  закрепление полученных знаний по темам дисциплины

Рассмотреть все виды обязательного социального страхования. Составить
  схему страхования от несчастных случаев на производстве, указать виды
  страховых рисков. Разобрать пример, сформировать пакет документов на выплату
  страхового возмещения

Интерпретация выполненных самостоятельных заданий, направленных на
  закрепление полученных знаний по темам дисциплины

Перед выполнением внеаудиторной
самостоятельной работы преподаватель проводит инструктаж (консультацию) с
определением цели задания, его содержания, сроков выполнения, основных
требований к результатам работы, критериев оценки, форм контроля и перечня
литературы.
Согласно требованиям федеральных
государственных образовательных стандартов среднего профессионального
образования и плана учебного процесса каждый студент обязан выполнить по каждой
учебной дисциплине определенный объем внеаудиторной самостоятельной работы.

Введение
Самостоятельная работа –
это вид учебной деятельности, которую студент совершает в установленное время и
в установленном объеме индивидуально или в группе, без непосредственной помощи
преподавателя (но при его контроле), руководствуясь сформированными ранее
представлениями о порядке и правильности выполнения действий.
Самостоятельная работа проводится
с целью:
- систематизации и закрепления
полученных теоретических знаний и практических умений студентов;
- углубления и расширения
теоретических знаний;
- формирования умений использовать
нормативную, правовую, справочную документацию и специальную литературу;
- развития познавательных
способностей и активности студентов: творческой инициативы, самостоятельности,
ответственности, организованности;
- формирование самостоятельности
мышления, способностей к саморазвитию, совершенствованию и самоорганизации;
- формирования общих и
профессиональных компетенций;
- развитию исследовательских
умений.

Формы и виды самостоятельной
работы студентов:
1. Чтение основной и дополнительной литературы.
Самостоятельное изучение материала по литературным источникам.
2. Работа с библиотечным
каталогом, самостоятельный подбор необходимой литературы.
3. Работа со словарем, справочником.
4. Поиск необходимой информации в сети Интернет.
5. Конспектирование источников.
6. Реферирование источников.
7. Составление аннотаций к литературным источникам.
8. Составление рецензий и отзывов на прочитанный
материал.
9. Составление обзора публикаций по теме.
10. Составление и разработка словаря (глоссария).
11. Составление или заполнение таблиц.
12. Составление библиографии (библиографической
картотеки).
13. Работа по трансформации
учебного материала, перевод его из одной формы в другую.
14. Ведение дневника (дневник практики, дневник
наблюдений, дневник самоподготовки и т.д.)
15. Прослушивание учебных аудиозаписей, просмотр
видеоматериала.
16. Выполнение аудио - и видеозаписей по заданной теме.
17. Подготовка к различным формам промежуточной и
итоговой аттестации (к тестированию, контрольной работе, зачету, экзамену).
18. Выполнение домашних контрольных работ.
19. Самостоятельное выполнение практических заданий
репродуктивного типа (ответы на вопросы, тренировочные упражнения, опыты,
задачи, тесты).
20. Выполнение творческих заданий.
21. Проведение опыта и составление отчета по нему.
22. Подготовка устного сообщения для выступления на
занятии.
23. Написание реферата. Подготовка к защите
(представлению) реферата на занятии.
24. Подготовка доклада и написание тезисов доклада.
25. Выполнение комплексного задания или учебного проекта
по учебной дисциплине. Подготовка к его защите на семинарском или практическом
занятии.
26. Подготовка к выступлению на конференции.
27. Выполнение расчетов.

Методические рекомендации по работе с
литературой
 Важной составляющей
самостоятельной внеаудиторной подготовки является работа с литературой ко всем
занятий: семинарским, практическим, при подготовке к зачетам, экзаменам,
тестированию участию в научных конференциях.
Умение работать с литературой
означает научиться осмысленно пользоваться источниками.
Существует несколько методов
работы с литературой.
Один из них - самый известный -
метод повторения: прочитанный текст можно заучить наизусть. Простое
повторение воздействует  на память механически и поверхностно. Полученные таким
путем сведения легко забываются.
Наиболее эффективный метод - метод
кодирования: прочитанный текст нужно подвергнуть большей, чем простое
заучивание, обработке. Чтобы основательно обработать информацию и  закодировать
ее для хранения, важно провести целый ряд мыслительных операций:
прокомментировать новые данные; оценить их значение; поставить вопросы;
сопоставить полученные  сведения с ранее известными.
Для улучшения обработки
информации очень важно устанавливать осмысленные связи, структурировать новые
сведения.
Изучение научной учебной и иной
литературы требует ведения рабочих записей.
Форма записей может быть весьма
разнообразной: простой или развернутый план, тезисы, цитаты, конспект.
План  - первооснова,
каркас какой- либо письменной работы, определяющие последовательность изложения
материала.
План является наиболее краткой
и потому самой доступной и распространенной формой записей содержания исходного
источника информации. По существу, это перечень основных вопросов,
рассматриваемых в источнике. План может быть простым и развернутым. Их отличие
состоит в степени детализации содержания и, соответственно, в объеме.
Преимущество плана состоит в следующем.
Во-первых,  план
позволяет наилучшим образом уяснить логику мысли автора, упрощает понимание
главных моментов произведения.
Во-вторых, план
позволяет быстро и глубоко проникнуть в сущность построения произведения и,
следовательно, гораздо легче ориентироваться в его содержании.
В-третьих, план
позволяет – при последующем возвращении к нему – быстрее обычного вспомнить
прочитанное.
В-четвертых, С помощью
плана гораздо удобнее отыскивать в источнике  нужные места, факты, цитаты и
т.д.
Выписки - небольшие
фрагменты текста (неполные и полные предложения, отделы абзацы , а также
дословные и близкие к дословным записи об излагаемых в нем фактах), содержащие
в себе квинтэссенцию содержания прочитанного.
Выписки представляют собой
более сложную форму записи содержания исходного источника информации. По сути,
выписки – не что иное, как цитаты, заимствованные из текста. Выписки позволяют
в концентрированные форме и с максимальной точностью воспроизвести в
произвольном (чаще последовательном) порядке наиболее важные мысли автора,
статистические и даталогические сведения. В отдельных случаях – когда это
оправдано с точки зрения продолжения работы над текстом – вполне допустимо
заменять цитирование изложением, близким дословному.
Тезисы – сжатое
изложение содержания изученного материала в утвердительной (реже опровергающей)
форме.
Отличие тезисов от обычных
выписок состоит в следующем. Во-первых, тезисам присуща значительно
более высокая степень концентрации материала.  Во-вторых, в тезисах
отмечается преобладание выводов над общими рассуждениями. В-третьих,
чаще всего тезисы записываются близко к оригинальному тексту, т.е. без
использования прямого цитирования.
Аннотация – краткое
изложение основного содержания исходного источника информации, дающее о нем
обобщенное представление. К  написанию аннотаций прибегают в тех случаях, когда
подлинная ценность и пригодность исходного источника информации исполнителю
письменной работы окончательно неясна, но в то же время о нем необходимо
оставить краткую запись с обобщающей характеристикой. Для указанной цели и
используется аннотация.
Резюме – краткая оценка
изученного содержания исходного источника информации, полученная, прежде всего,
на основе содержащихся в нем выводов. Резюме весьма сходно по своей сути с
аннотацией. Однако, в отличие от последней, текст резюме концентрирует в себе
данные не из основного содержания исходного источника информации, а из его
заключительной части, прежде всего выводов.  Но, как и в случае с аннотацией,
резюме излагается своими словами – выдержки из оригинального текста в нем
практически не встречаются.
Конспект – сложная
запись содержания исходного текста, включающая в себя заимствования (цитаты)
наиболее примечательных мест в сочетании с планом источника, а также сжатый
анализ записанного материала и выводы по нему.

Методические рекомендации по
составлению конспектов:
1.
Внимательно прочитайте текст. Уточните
в справочной литературе непонятные слова. При записи не забудьте вынести
справочные данные на поля конспекта;
2.
Выделите главное, составьте план;
3.
Кратко сформулируйте основные положения
текста, отметьте аргументацию автора;
4.
Законспектируйте материал, четко следуя
пунктам плана. При конспектировании старайтесь выразить мысль своими словами.
Записи следует вести четко, ясно.
5.
Грамотно записывайте цитаты. Цитируя,
учитывайте лаконичность, значимость мысли.
В
тексте конспекта желательно приводить не только тезисные положения, но и их
доказательства. При оформлении конспекта необходимо стремиться к емкости
каждого предложения. Мысли автора книги следует излагать кратко, заботясь о
стиле и выразительности написанного. Число дополнительных элементов конспекта
должно быть логически обоснованным, записи должны распределяться в определенной
последовательности, отвечающей логической структуре произведения. Для уточнения
и дополнения необходимо оставлять поля.

Критерии оценки учебного конспекта:
«Отлично» - полнота использования
учебного материала. Объём конспекта – 1 тетрадная страница на один раздел или
один лист формата А 4. Логика изложения (наличие схем, количество смысловых
связей между понятиями). Наглядность (наличие рисунков, символов и пр.;
аккуратность выполнения, читаемость конспекта. Грамотность (терминологическая и
орфографическая). Отсутствие связанных предложений, только опорные сигналы –
слова, словосочетания, символы. Самостоятельность при составлении.
«Хорошо» - использование учебного
материала неполное. Объём конспекта – 1 тетрадная страница на один раздел или
один лист формата А 4. Недостаточно логично изложено (наличие схем, количество смысловых связей между понятиями). Наглядность
(наличие рисунков, символов и пр.; аккуратность выполнения, читаемость
конспекта. Грамотность (терминологическая и орфографическая). Отсутствие
связанных предложений, только опорные сигналы – слова, словосочетания, символы.
Самостоятельность при составлении.
«Удовлетворительно» -
использование учебного материала неполное. Объём конспекта – менее одной
тетрадной страницы на один раздел или один лист формата А 4. Недостаточно
логично изложено (наличие схем, количество смысловых связей между понятиями).
Наглядность (наличие рисунков, символов, и пр.; аккуратность выполнения,
читаемость конспекта. Грамотность (терминологическая и орфографическая).
Отсутствие связанных предложений, только опорные сигналы – слова,
словосочетания, символы. Самостоятельность при составлении. Неразборчивый
почерк.
«Неудовлетворительно»
- использование учебного материала неполное. Объём конспекта – менее
одной тетрадной страницы на один раздел или один лист формата А 4. Отсутствуют
схемы, количество смысловых связей между понятиями. Отсутствует наглядность
(наличие рисунков, символов, и пр.; аккуратность выполнения, читаемость
конспекта. Допущены ошибки терминологические и орфографические. Отсутствие
связанных предложений, только опорные сигналы – слова, словосочетания, символы.
Несамостоятельность при составлении. Неразборчивый почерк.

Методические
рекомендации по подготовке доклада
Доклад –
публичное сообщение, представляющее собой развёрнутое изложение определённой
темы.
Этапы
подготовки доклада:
1.
Определение цели доклада.
2. Подбор
необходимого материала, определяющего содержание доклада.
3.
Составление плана доклада, распределение собранного материала в необходимой
логической последовательности.
4. Общее
знакомство с литературой и выделение среди источников главного.
5. Уточнение
плана, отбор материала к каждому пункту плана.
6.
Композиционное оформление доклада.
7.
Заучивание, запоминание текста доклада, подготовки тезисов выступления.
8.
Выступление с докладом.
9. Обсуждение
доклада.
10.
Оценивание доклада
Композиционное
оформление доклада – это его реальная речевая внешняя структура, в ней
отражается соотношение частей выступления по их цели, стилистическим
особенностям, по объёму, сочетанию рациональных и эмоциональных моментов, как
правило, элементами композиции доклада являются: вступление, определение
предмета выступления, изложение(опровержение), заключение.
Вступление
помогает обеспечить успех выступления по любой тематике.
Вступление
должно содержать:
· название доклада;
· сообщение основной идеи;
· современную оценку предмета
изложения;
· краткое перечисление
рассматриваемых вопросов;
· интересную для слушателей
форму изложения;
· акцентирование
оригинальности подхода.
Выступление
состоит из следующих частей:
Основная
часть, в которой выступающий должен раскрыть суть темы, обычно строится по
принципу отчёта. Задача основной части: представить достаточно данных для того,
чтобы слушатели заинтересовались темой и захотели ознакомиться с материалами.
Заключение
- это чёткое обобщение и краткие выводы по излагаемой теме.

Формы контроля и критерии
оценок
Доклады выполняются
на листах формата А 4.
Критерии оценки:
«Отлично» - объем доклада - 5-6 страниц, полностью раскрыта тема доклада, информация взята
из нескольких источников, доклад написан грамотно, без ошибок, текст напечатан аккуратно, в соответствии с
требованиями.
При
защите доклада студент продемонстрировал отличное знание материала работы,
приводил соответствующие доводы, давал полные развернутые ответы на
вопросы и аргументировал их.
«Хорошо» - объём доклада - 4-5
страниц, полностью раскрыта тема доклада, информация взята из нескольких
источников, доклад написан грамотно,  текст напечатан аккуратно, в
соответствии с требованиями, встречаются небольшие опечатки. При защите доклада
студент продемонстрировал хорошее знание материала работы, приводил
соответствующие доводы, но не смог дать полные развернутые ответы на вопросы и
привести соответствующие аргументы.
«Удовлетворительно» - объём
доклада - менее 4 страниц, тема доклада раскрыта не полностью, информация взята
из одного источника, доклад написан с ошибками, текст напечатан неаккуратно,
много опечаток.
При защите доклада студент
продемонстрировал слабое знание материала работы, не смог привести
соответствующие доводы и аргументировать сои ответы.
«Неудовлетворительно»
- объем доклада -  менее 4 страниц, тема доклада нераскрыта,
информация взята из 1 источника, много ошибок в построении предложений,
текст напечатан неаккуратно, много
опечаток.
При защите доклада студент
продемонстрировал слабое знание материала работы, не смог раскрыть тему не
отвечал на вопросы.

Методические
рекомендации по подготовке сообщения
Регламент устного
публичного выступления – не более 10 минут.
Работа по подготовке устного выступления начинается с формулировки темы.
Лучше всего тему сформулировать таким образом, чтобы ее первое слово обозначало
наименование полученного в ходе выполнения проекта научного результата
(например, «Технология изготовления…», «Модель развития…», «Система
управления…», «Методика выявления…» и пр.). Тема выступления не должна быть
перегруженной, нельзя "объять необъятное", охват большого количества
вопросов приведет к их беглому перечислению. Неудачные формулировки - слишком
длинные или слишком краткие и общие, очень банальные и скучные, не содержащие
проблемы, оторванные от дальнейшего текста и т.д.
Само выступление должно состоять из трех частей –
вступления (10-15% общего времени), основной части (60-70%) и заключения
(20-25%).
Вступление
включает в себя представление авторов
(фамилия, имя отчество, при необходимости место учебы/работы, статус), название
доклада, расшифровку подзаголовка с целью точного определения содержания
выступления. Сформулировать основной тезис
означает ответить на вопрос, зачем говорить (цель) и о чем говорить (средства
достижения цели).
План развития
основной части должен быть ясным. Должно быть отобрано оптимальное количество
фактов и необходимых примеров.
Если
использование специальных терминов и слов, которые часть аудитории может не
понять, необходимо, то постарайтесь дать краткую характеристику каждому из них,
когда употребляете их в процессе презентации впервые.
Самые частые
ошибки в основной части доклада - выход за пределы рассматриваемых вопросов,
перекрывание пунктов плана, усложнение отдельных положений речи, а также
перегрузка текста теоретическими рассуждениями, обилие затронутых вопросов
(декларативность, бездоказательность), отсутствие связи между частями
выступления, несоразмерность частей выступления (затянутое вступление,
скомканность основных положений, заключения).
В заключении необходимо
сформулировать выводы, которые следуют из основной идеи (идей) выступления. Правильно построенное заключение способствует
хорошему впечатлению от выступления в целом. В заключении имеет смысл повторить
основную идею и, кроме того, вновь (в кратком виде) вернуться к тем моментам
основной части, которые вызвали интерес слушателей. Закончить выступление можно
решительным заявлением. Вступление и заключение требуют обязательной
подготовки, их труднее всего создавать на ходу.
При подготовке к выступлению необходимо выбрать способ выступления:
устное изложение с опорой на конспект (опорой могут также служить заранее
подготовленные слайды) или чтение подготовленного текста. Отметим, однако, что
чтение заранее написанного текста значительно
уменьшает влияние выступления на аудиторию. Запоминание написанного текста
заметно сковывает выступающего и привязывает к заранее составленному плану, не
давая возможности откликаться на реакцию аудитории.
Общеизвестно, что бесстрастная и
вялая речь не вызывает отклика у слушателей, какой бы интересной и важной темы
она ни касалась. И наоборот, иной раз даже не совсем складное выступление может
затронуть аудиторию, если оратор говорит об актуальной проблеме, если аудитория
чувствует компетентность выступающего. Яркая, энергичная речь, отражающая
увлеченность оратора, его уверенность, обладает значительной внушающей силой.
Кроме того, установлено, что короткие фразы
легче воспринимаются на слух, чем длинные. Лишь половина взрослых людей в
состоянии понять фразу, содержащую более тринадцати слов. А третья часть всех
людей, слушая четырнадцатое и последующие слова одного предложения, вообще
забывают его начало. Необходимо избегать сложных предложений, причастных и
деепричастных оборотов. Излагая сложный вопрос, нужно постараться передать
информацию по частям.
Пауза в устной речи выполняет ту же роль, что
знаки препинания в письменной. После сложных выводов или длинных предложений
необходимо сделать паузу, чтобы слушатели могли вдуматься в сказанное или
правильно понять сделанные выводы.
Особое место занимает обращение к аудитории.
Известно, что обращение к собеседнику по имени создает более доверительный
контекст деловой беседы. При публичном выступлении также  можно использовать
подобные приемы. Так, косвенными обращениями могут служить такие выражения, как
«Как Вам известно», «Уверен, что Вас это не оставит равнодушными». Подобные
доводы к аудитории – это своеобразные высказывания, подсознательно
воздействующие на волю и интересы слушателей. Выступающий показывает, что
слушатели интересны ему, а это самый простой путь достижения взаимопонимания.
Во время выступления важно постоянно
контролировать реакцию слушателей. Внимательность и наблюдательность в
сочетании с опытом позволяют оратору уловить настроение публики. Возможно,
рассмотрение некоторых вопросов придется сократить или вовсе отказаться от них.
Часто удачная шутка может разрядить атмосферу.
После
выступления нужно быть готовым к ответам на возникшие у аудитории вопросы.

Методические
рекомендации по выполнению реферата
Внеаудиторная самостоятельная
работа в форме реферата является индивидуальной самостоятельно выполненной
работой студента.
Содержание реферата
Реферат, как
правило, должен содержать следующие структурные элементы:
1.
титульный лист;
2.
содержание;
3.
введение;
4.
основная часть;
5.
заключение;
6.
список использованных источников;
7.
приложения (при необходимости).
Примерный объем в машинописных
страницах составляющих реферата представлен в таблице.
Рекомендуемый объем структурных
элементов реферата:

Наименование частей реферата

Количество страниц

Титульный лист

1

Содержание (с указанием страниц)

1

Введение

2

Основная часть

15-20

Заключение

1-2

Список использованных источников

1-2

Приложения

Без ограничений

В содержании
приводятся наименования структурных частей реферата, глав и параграфов его
основной части с указанием номера страницы, с которой начинается
соответствующая часть, глава, параграф.
Во
введении дается общая характеристика реферата:
·
обосновывается актуальность
выбранной темы;
·
определяется цель работы и задачи,
подлежащие решению для её достижения;
·
описываются объект и предмет
исследования, информационная база исследования;
·
кратко характеризуется структура
реферата по главам.
Основная часть
должна содержать материал, необходимый для достижения поставленной цели и
задач, решаемых в процессе выполнения реферата. Она включает 2-3 главы, каждая
из которых, в свою очередь, делится на 2-3 параграфа. Содержание основной части
должно точно соответствовать теме и полностью её раскрывать. Главы и параграфы
реферата должны раскрывать описание решения поставленных во введении задач.
Поэтому заголовки глав и параграфов, как правило, должны соответствовать по
своей сути формулировкам задач реферата. Заголовка "ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ" в
содержании реферата быть не должно.
Обязательным
для реферата является логическая связь между главами и последовательное
развитие основной темы на протяжении всей работы, самостоятельное изложение
материала, аргументированность выводов. Также обязательным является наличие в
основной части реферата ссылок на использованные источники.
Изложение
необходимо вести от третьего лица («Автор полагает...») либо использовать
безличные конструкции и неопределенно-личные предложения («На втором этапе
исследуются следующие подходы…», «Проведенное исследование позволило
доказать...» и т.п.).
В заключении
логически последовательно излагаются выводы, к которым пришел студент в
результате выполнения реферата. Заключение должно кратко характеризовать решение
всех поставленных во введении задач и достижение цели реферата.
Список
использованных источников является составной частью работы и отражает степень
изученности рассматриваемой проблемы. Количество источников в списке
определяется студентом самостоятельно, для реферата их рекомендуемое количество
от 10 до 20. При этом в списке обязательно должны присутствовать источники,
изданные в последние 5 лет, а также ныне действующие нормативно-правовые акты,
регулирующие отношения, рассматриваемые в реферате.
В приложения
следует относить вспомогательный материал, который при включении в основную
часть работы загромождает текст (таблицы вспомогательных данных, инструкции,
методики, формы документов и т.п.).
Оформление
реферата
При выполнении внеаудиторной самостоятельной
работы в виде реферата необходимо соблюдать следующие требования:
·
на одной стороне листа белой бумаги формата А-4
·
размер шрифта-14; TimesNewRoman, цвет -
черный
·
междустрочный интервал - одинарный
·
поля на странице – размер левого поля – 3 см, правого- 1,5 см,
верхнего-2см, нижнего-2см.
·
отформатировано по ширине листа
·
на первой странице необходимо изложить план (содержание) работы.
·
 в конце работы необходимо указать источники использованной
литературы
·
нумерация страниц текста -
Список использованных
источников должен формироваться в алфавитном порядке по фамилии авторов.
Литература обычно группируется в списке в такой последовательности:
1.
законодательные и нормативно-методические документы и материалы;
2.
специальная научная отечественная и зарубежная литература (монографии,
учебники, научные статьи и т.п.);
3.
статистические, инструктивные и отчетные материалы предприятий,
организаций и учреждений.
Включенная в
список литература нумеруется сплошным порядком от первого до последнего
названия.
По каждому литературному
источнику указывается: автор (или группа авторов), полное название книги или
статьи, место и наименование издательства (для книг и брошюр), год издания; для
журнальных статей указывается наименование журнала, год выпуска и номер. По
сборникам трудов (статей) указывается автор статьи, ее название и далее
название книги (сборника) и ее выходные данные.
Приложения
следует оформлять как продолжение реферата на его последующих страницах.
Каждое
приложение должно начинаться с новой страницы. Вверху страницы справа
указывается слово "Приложение" и его номер. Приложение должно иметь
заголовок, который располагается по центру листа отдельной строкой и печатается
прописными буквами.
Приложения
следует нумеровать порядковой нумерацией арабскими цифрами.
На все
приложения в тексте работы должны быть ссылки. Располагать приложения следует в
порядке появления ссылок на них в тексте.
Критерии
оценки реферата
Срок сдачи готового реферата
определяется утвержденным графиком.
В случае отрицательного заключения
преподавателя студент обязан доработать или переработать реферат. Срок
доработки реферата устанавливается руководителем с учетом сущности замечаний и
объема необходимой доработки.
Реферат оценивается по
системе:
Оценка "отлично" выставляется за реферат, который содержит грамотно изложенный материал, с
соответствующими обоснованными выводами.
Оценка
"хорошо" выставляется за грамотно выполненный во всех отношениях
реферат при наличии небольших недочетов в его содержании или оформлении.
Оценка "удовлетворительно" выставляется за реферат, который удовлетворяет всем предъявляемым требованиям, но
отличается поверхностью, в нем просматривается непоследовательность изложения
материала, представлены необоснованные выводы.
Оценка "неудовлетворительно" выставляется за реферат, который не содержит анализа источников и подходов по
выбранной теме, представлены необоснованные выводы.

Методические
рекомендации по подготовке презентации
Компьютерную
презентацию, сопровождающую выступление докладчика, удобнее всего подготовить в
программе MS PowerPoint. Презентация как документ представляет собой
последовательность сменяющих друг друга слайдов - то есть электронных
страничек, занимающих весь экран монитора. Количество слайдов адекватно
содержанию и продолжительности выступления (например, для 5-минутного
выступления рекомендуется использовать не более 10 слайдов).
Рекомендации к содержанию
презентации.
По содержанию:
На слайдах презентации не пишется
весь тот текст, который произносит докладчик
Текст должен содержать только
ключевые фразы (слова), которые докладчик развивает и комментирует устно.
Если презентация имеет характер
игры, викторины, или какой-либо другой, который требует активного участия
аудитории, то на каждом слайде должен быть текст только одного шага, или эти
«шаги» должны появляться на экране постепенно.
По оформлению
На первом слайде пишется не
только название презентации, но и имена авторов и дата создания.
Каждая прямая цитата, которую
комментирует или даже просто приводит докладчик (будь то эпиграф или цитаты по
ходу доклада) размещается на отдельном слайде, обязательно с полной подписью
автора (имя и фамилия, инициалы и фамилия). Допустимый вариант – две небольшие
цитаты на одну тему на одном слайде, но не больше.
Все схемы и графики должны иметь
названия, отражающие их содержание.
Подбор шрифтов и художественное
оформление слайдов должны не только соответствовать содержанию, но и учитывать
восприятие аудитории. Например, сложные рисованные шрифты часто трудно
читаются, тогда как содержание слайда должно восприниматься все сразу – одним
взглядом.
На каждом слайде выставляется
колонтитул, включающий фамилию автора и/или краткое название презентации и год
создания, номер слайда.
В конце презентации
представляется список использованных источников, оформленный по правилам
библиографического описания.
Правила хорошего тона требуют,
чтобы последний слайд содержал выражение благодарности тем, кто прямо или
косвенно помогал в работе над презентацией.
Кино и видеоматериалы
оформляются титрами, в которых указываются:
- название фильма (репортажа),
- год и место выпуска,
- авторы идеи и сценария,
- руководитель проекта.
Общие правила оформления презентации
Титульный лист
1.
Название презентации.
2.
Автор: ФИО, студента, специальность, курс, группа.
3.Логотип колледжа.
Второй слайд «Содержание»
- список основных вопросов, рассматриваемых в содержании. Лучше оформить в виде
гиперссылок (для интерактивности презентации).
Заголовки
1.
Все заголовки выполнены в едином стиле (цвет, шрифт, размер,
начертание).
2.В
конце точка не ставится.
Текст
1.Форматируется по ширине.
2.Размер
и цвет шрифта подбираются так, чтобы было хорошо видно.
3.Подчеркивание
не используется, т.к. оно в документе указывает на гиперссылку.
4.Элементы списка отделяются точкой с запятой. В
конце обязательно ставится точка.
5.На
схемах текст лучше форматировать по центру.
6.В
таблицах – по усмотрению автора.
7.Обычный
текст пишется без использования маркеров списка.
8.Выделяйте
главное в тексте другим цветом (желательно все в едином стиле).
Графика
1.Используйте
четкие изображения с хорошим качеством.
2.Лучше
растровые изображения (в формате jpg) заранее
обработать в любом графическом редакторе для уменьшения размера файла.
Анимация
Используйте только в том случае,
когда это действительно необходимо. Лишняя анимация только отвлекает.
Список литературы
1) Фамилия и инициалы автора;
2) Заглавие документа (книги,
статьи из журнала, газеты, сборника научных статей и пр.);
3) Место издания;
4) Издательство;
5) Год издания;
6) Количество или интервал
страниц.

Форма контроля и критерии оценки
Презентацию необходимо
предоставить для проверки в электронном виде.
«Отлично»
- если презентация выполнена аккуратно, примеры проиллюстрированы,
полностью освещены все обозначенные вопросы.
«Хорошо» - работа содержит
небольшие неточности.
«Удовлетворительно»
- презентация выполнена неаккуратно, не полностью освещены заданные
вопросы.
«Неудовлетворительно»
- работа выполнена небрежно, не соблюдена структура, отсутствуют иллюстрации.

Тематика и
задания  самостоятельной работы

Самостоятельная работа 1. Составить макеты договоров страхования по
разным видам страхования.
Задание. Используя
конспекты лекций и учебник, составьте шаблоны договоров личного и
имущественного страхования. Оформите договора в формате А4, шрифт Times New Roman 12. Договор страхования
оформляется представителем страховщика на основании предоставленных сведений
страхователя.

Самостоятельная работа 2. Разработать
новый вид страхования. Рассчитать страховой тариф. Нарисовать схему страховых
выплат по данному виду страхования.
Задание. Внимательно
изучите Закон РФ «Об организации страхового дела в РФ» от 31.12.1997 г.
№157-ФЗ. При помощи знаний закона, конспекта лекций, схематично сформируйте
новый вид страхования. Укажите: страхователя, объект страхования, страховые
суммы, тарифы и случаи, при возникновении которых будет выплачено страховое
возмещение. Обоснуйте величину страхового тарифа.

Самостоятельная работа 3. Рассмотреть
виды страхования КАСКО и ОСАГО. Сделать сравнительный анализ.
Задание. Изучите правила
страхования КАСКО и ОСАГО. На основе полученных знаний составьте таблицу.

№

Показатель

КАСКО

ОСАГО

1.

Объект страхования

2.

Страхователь

3.

Страховые случаи

4.

Страховая сумма

5.

Страховые выплаты

На основании заполненной
таблицы сделайте выводы.

Самостоятельная работа 4. Найти
информацию о рейтинге страховых медицинских организаций. Познакомиться с видами
и условиями медицинского страхования в 3х организациях по выбору. Составить
таблицу сравнительного анализа по видам страхования и организациям.
Задание. При помощи
интернет поисковиков и официального сайта ФОМС найдите информацию по медицинским
страховым компаниям, видам страхования и объемам страхового покрытия. Составьте
таблицу. Сделайте выводы.

№

Показатель

Медицинская компания

Медицинская компания

Медицинская компания

1.

Виды страхования

2.

Страховые суммы

3.

Периоды страхования

4.

Пакеты услуг

Самостоятельная работа 5. Рассмотреть
все виды обязательного социального страхования. Составить схему страхования от
несчастных случаев на производстве, указать виды страховых рисков. Разобрать
пример, сформировать пакет документов на выплату страхового возмещения.
Задание. При помощи
официального сайта ФСС, найдите информацию по страхованию от несчастных случаев
на производстве. Составьте схему страховых рисков и страховых случаев.
Приведите пример. Сформируйте пакет документов на выплату: заявление,
справка-расчет.
Критерии
оценивания:
5 «Отлично»
выставляется студенту за/если 100% правильно выполненного задания.
4 «Хорошо» выставляется
студенту за/если задание выполнено с незначительными ошибками, ошибками в расчетах
расчета, недостаточно аргументированный ответ.
3 «Удовлетворительно» выставляется
студенту за/если задание выполнено с ошибками при подсказке преподавателя.
2 «Неудовлетворительно» выставляется студенту
за/если задание не выполнено либо выполнено не правильно.

Список
использованных источников

Основные источники:
1. Галаганов В.П. Основы
страхования и страхового дела: учебное пособие / В.П. Галаганов. – Москва:
КНОРУС, 2018. - 216 с. – (СПО).
Дополнительные источники:
1. Анисимов А.Ю. Страховое дело: учебник и практикум для СПО /Ю.Ю.
Костюхин и др. Москва: Издательство Юрайт, 2017. – 186 с.- (СПО)
2. Дручек Т.П. Страхование: учеб.пособие/ Т.П.Дручек – М.: Издательский
центр «Академия», 2017 – 64 с.
3. Дручек Т.П. Практикум по страховому делу: учеб. Пособие/ Т.П.
Дручек – М.: Издательский центр «Академия», 2017 – 64 с.

Нормативные акты:
1. Всемирная
декларация прав и свобод человека.
2. Конституция
Российской Федерации (принята всенародным голосованием 12 декабря 1993 года).
3. Федеральный Закон
от 16.07.1999 №165-ФЗ «Об основах обязательного социального страхования» с
изменениями и дополнениями.
4. Налоговый
Кодекс Российской Федерации. Часть Вторая. Федеральные Налоги.
5. Закон
Российской Федерации «Об Организации Страхового Дела В Российской Федерации»
27.11.1992 г. №4015-1(редакция от 26.07.2017 г.)

Интернет-ресурсы:
1.
http://www.fss.ru
2.
http://правительство.рф
3.
http://www.pfr.ru
4.
https://spboms.ru/

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: +ОП.09-МР к СРС-Страховое дело-СО-3курс-Аржанова АВ.docx

alt: ПРАВИТЕЛЬСТВО САНКТ-ПЕТЕРБУРГА

alt: Содержание Пояснительная записка 4

alt: Пояснительная записка Методические рекомендации позволят студентам самостоятельно овладеть фундаментальными знаниями, профессиональными умениями и навыками деятельности по профилю подготовки, опытом творческой и исследовательской деятельности, и направлены…

alt: Вид самостоятельной работы

alt: Введение Самостоятельная работа – это вид учебной деятельности, которую студент совершает в установленное время и в установленном объеме индивидуально или в группе, без непосредственной помощи…

alt: Удовлетворительно» - объём доклада - менее 4 страниц, тема доклада раскрыта не полностью, информация взята из одного источника, доклад написан с ошибками, текст напечатан неаккуратно,…

alt: Оценка "отлично" выставляется за реферат , который содержит грамотно изложенный материал, с соответствующими обоснованными выводами

alt: Подчеркивание не используется, т

alt: Список использованных источников

intro: Методические рекомендации содержат цели, задачи изучения дисциплины, примеры самостоятельных работ

обществознание

group: Дисциплины

tags: страховое дело

tags: самостоятельные работы

title: Методические рекомендации для самостоятельных работ по дисциплины Страховое дело


extracted_text:
Всероссийская акция «10 тысяч шагов к жизни». Санаторий
«Красиво» приглашает к участию в Акции всех активных и спортивных!

    Акция  «10 000 шагов к жизни» проводится с 1 по 4 октября
и  основана на рекомендованном ВОЗ оптимуме дневной двигательной активности
для взрослого населения. Акция предусматривает  организацию  пешеходных
оздоровительных   маршрутов с инструктором и  с возможностью индивидуального сопровождения
участника. Для реализации Акции в санатории «Красиво» есть замечательные
условия. Отдыхающие санатория имеют возможность ходить по специально
оборудованным терренкурам и оздоровительным маршрутам. Каждый лечебный маршрут
обозначен и разработан специалистами.
 Кроме того, тропы для терренкура проходят в живописных
местах, среди деревьев и именно здесь сочетается психотерапия красотой и
лечебной ходьбой, от которой поднимается настроение.  Такие занятия полезны для
нервной системы, сердца и легких. Еще одним, любимым у отдыхающих, является
метод скандинавской ходьбы. Ходьба со скандинавскими палками практически не
имеет противопоказаний и эффективна при заболеваниях сердечно – сосудистой
системы. Кстати сказать, не напрасно в Древней Греции был популярен девиз –
«Если хочешь быть здоровым – ходи». И отдыхающие санатория, и сотрудники
поддержали эту успешную, и, можно сказать историческую Акцию заботы о своем
здоровье. Мы ходим и Вам рекомендуем!

file_name: 1. --- 1 - 4 октября  10 тыс. шагов.docx

title: 10 тысяч шагов для Вашего здоровья


extracted_text:
Типы темперамента и их
психологические характеристики
Психологическая
характеристика типов темперамента определяется следующими свойствами:
сензитивностью, реактивностью, соотношением реактивности и активности, темпом
реакций, пластичностью – ригидностью, экстраверсией – интроверсией,
эмоциональной возбудимостью.
Рассмотрим
характеристики четырех типов темперамента.
Холерик – это человек, нервная система которого
определяется преобладанием возбуждения над торможением, вследствие чего он
реагирует очень быстро, часто необдуманно, не успевает затормозить, сдержаться,
проявляет нетерпение, порывистость, резкость движений, вспыльчивость,
необузданность, несдержанность. Неуравновешенность его нервной системы
предопределяет цикличность в смене его активности и бодрости: увлекшись
каким-нибудь делом, он страстно, с полной отдачей работает, но сил ему хватает
ненадолго, и, как только они истощаются, он дорабатывается до того, что ему все
невмоготу. Появляется раздраженное состояние, плохое настроение, упадок сил и
вялость ("все падает из рук"). Чередование положительных циклов
подъема настроения и энергичности с отрицательными циклами спада, депрессии обусловливает
неровность поведения и самочувствия, его повышенную подверженность к появлению
невротических срывов и конфликтов с людьми.
Сангвиник – человек с сильной, уравновешенной,
подвижной н/с, обладает быстрой скоростью реакции, его поступки обдуманны,
жизнерадостен, благодаря чему его характеризует высокая сопротивляемость
трудностям жизни. Подвижность его нервной системы обусловливает изменчивость
чувств, привязанностей, интересов, взглядов, высокую приспособляемость к новым
условиям. Это общительный человек. Легко сходится с новыми людьми и поэтому у
него широкий круг знакомств, хотя он и не отличается постоянством в общении и
привязанностях. Он продуктивный деятель, но лишь тогда, когда много интересных
дел, т.е. при постоянном возбуждении, в противном случае он становится скучным,
вялым, отвлекается. В стрессовой ситуации проявляет "реакцию льва",
т.е. активно, обдуманно защищает себя, борется за нормализацию обстановки.
Флегматик – человек с сильной, уравновешенной, но
инертной н/с, вследствие чего реагирует медленно, неразговорчив, эмоции
проявляются замедленно (трудно рассердить, развеселить); обладает высокой
работоспособностью, хорошо сопротивляется сильным и продолжительным
раздражителям, трудностям, но не способен быстро реагировать в неожиданных
новых ситуациях. Прочно запоминает все усвоенное, не способен отказаться от
выработанных навыков и стереотипов, не любит менять привычки, распорядок жизни,
работу, новых друзей, трудно и замедленно приспосабливается к новым условиям.
Настроение стабильное, ровное. И при серьезных неприятностях флегматик остается
внешне спокойным.
Меланхолик – человек со слабой н/с, обладающий
повышенной чувствительностью даже к слабым раздражителям, а сильный
раздражитель уже может вызвать "срыв", "стопор",
растерянность, "стресс кролика", поэтому в стрессовых ситуациях
(экзамен, соревнования, опасность и т. п.) результаты деятельности меланхолика
могут ухудшиться по сравнению со спокойной привычной ситуацией. Повышенная
чувствительность приводит к быстрому утомлению и падению работоспособности
(требуется более длительный отдых). Незначительный повод может вызвать обиду,
слезы. Настроение очень изменчиво, но обычно меланхолик старается скрыть, не
проявлять внешне своих чувств, не рассказывает о своих переживаниях, хотя очень
склонен отдаваться переживаниям, часто грустен, подавлен, неуверен в себе,
тревожен, у него могут возникнуть невротические расстройства. Однако, обладая
высокой чувствительностью н/с, меланхолики часто имеют выраженные
художественные и интеллектуальные способности.

file_name: ОТВЕТЫ по психологии114.docx

title: материал по психологии