extracted_text:
Муниципальное образовательное учреждение
«Славинская Начальная Образовательная
Школа»

Программа внеурочной деятельности
по английскому языку
«Увлекательный английский»
для 1 класса

Составитель:
Морозова Анна Сергеевна,
учитель
английского языка

2020 – 2021 учебный год
Пояснительная записка
         Рабочая
программа внеурочной деятельности «Увлекательный английский» разработана на
основе:
-Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования,
утверждённого приказом  Министерства       образования и науки Российской
Федерации от 6 октября 2009 г. №373
-Григорьев, Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический
конструктор: пособие для учителя / Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. - М.:
Просвещение, 2011.
-Данилюк, А.Я. Концепция духовно-нравственного развития и
воспитания личности гражданина России А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков.
- М.: Просвещение, 2011.
-
Образовательной
программы начального общего образования МОУ «Славинская НОШ»,  2020 г.

Программа построена в русле
задач развития и воспитания коммуникативной культуры школьников, расширения и
обогащения их коммуникативного и жизненного опыта в новом контексте общения,
расширения кругозора учащихся путем усвоения учащимися культуры и традиций
зарубежных стран. Программа ориентирована на личность ребёнка: расширяет
лингвистический кругозор детей, ребёнок получает сведения о другой стране и её
жителях. Он узнаёт, что
английские слова произносятся иначе, чем слова родного языка, что перед
названиями предмета нужно обязательно ставить маленькие словечки- артикли.
Ребёнок учится наблюдать и сравнивать речевые явления родного и иностранного
языка, помогает ему понять, что одна и та же мысль в разных языках выражается
разными способами.
Программа является вариативной: педагог может вносить
изменения в содержание тем (выбрать ту или иную игру, стихотворение, форму
работы, заменить одну сказку на другую, дополнять практические занятия новыми
приемами и т.д.). Так как основная часть детей этого возраста ещё не читает
даже на своём родном языке, обучение английскому языку происходит в устной
форме. Обучение чтению и письму не предусмотрено данной программой в 1 классе.
Устное начало с первых шагов создает условия для раскрытия коммуникативной
функции языка, вызывает интерес учащихся к предмету и создаёт достаточно
высокую мотивацию к изучению английского языка, позволяет сосредоточить
внимание детей на звуковой стороне нового для них языка, несколько отодвигая
графические трудности. Учащиеся
данного возраста характеризуются большой восприимчивостью к изучению языков,
что позволяет им овладевать основами общения на новом для них языке с меньшими
затратами времени и усилий по сравнению с учащимися других возрастных групп.
В  свою очередь изучение английского языка способствует развитию речевых
способностей младших школьников, что положительно сказывается на развитии речи
учащихся на родном языке, в частности, умение слушать партнера,
взаимодействовать с ним вербальными средствами, различать интонацию речевого
партнера и моделировать собственную информацию в зависимости от цели
высказывания, планировать элементарное монологическое высказывание.  Помимо
этого изучение английского языка позволяет расширить словарный запас младшего
школьника на родном языке за счет так называемых интернациональных слов. Одним
из приоритетов начального образования признается развитие личностных качеств и
способностей ребенка в процессе приобретения им опыта разнообразной
деятельности: учебно-познавательной, практической, социальной. Наряду с
коммуникативными заданиями, которые обеспечивают приобретение учащимися опыта
практического применения английского языка в различном социально - ролевом и
ситуативном контексте, программа насыщена заданиями учебно - познавательного
характера.  В данной программе большое внимание уделяется обучению младших
школьников самоконтролю и самооценке, более широко представлены творческие виды
деятельности. Драматизация во внеурочной деятельности выступает в качестве
эффективного средства повышения мотивации к овладению иноязычным общением.
Именно драматизация помогает детям «окунуться в язык», преодолеть речевой
барьер. Драматизация, как никакой другой приём, может помочь учителю преодолеть
сопротивление ребенка, изучению иностранного языка, делая процесс изучения
английского языка увлекательным, приносящим удовольствие; ставя перед учеником
реалистичные цели, успешно достигая которых, он будет хотеть двигаться дальше;
связывая опыт ребёнка по изучению языка с его жизненным опытом. Каждый ученик
может развиваться в языке в соответствии со своими способностями.  Все ученики
получают большую пользу от участия в пьесе и удовлетворение от своей работы,
ведь каждая роль значима для успешного представления пьесы.
Объем
курса ориентирован на 33 академических часа из расчета 1 час в неделю. Общая
продолжительность занятий – 35 минут.
В наше время стало
совершенно очевидным фактом, что обществу нужны люди, свободно владеющие
английским языком. Решению этой проблемы поможет обучение языку детей, начиная
с раннего возраста. Дети очень пытливы и любознательны, им свойственна
неисчерпаемая потребность в новых впечатлениях, жажда исследований. Дети
младшего возраста более восприимчивы к новой информации. Они, подобно губке,
впитывают всё новое и интересное. Английский язык является для них интересным и
неизведанным предметом. А необычные звуки и иностранная интонация привлекут
внимание детей.
Выбор тематики и
лексико-грамматического материала учитывает особенности развития
первоклассников, их интересы и мотивацию. Тематика соотнесена с федеральными
государственными требованиями по развитию интеллектуальных и личностных качеств
ребенка.
Исходя из
возрастных возможностей первоклассников, представляется целесообразным ввести
следующие темы:
- приветствие,
- время суток,
- цвета,
- семья,
- мой дом,
- еда,
- игрушки, счёт,
- возраст,
- режим дня,
- времена года,
погода,
- транспорт.
Итоговый контроль
может быть в форме праздника, утренника или концерта, спектакля с приглашением
учителей, родителей и обучающихся других классов.

Цели обучения английскому языку в 1 классе
1. Ввести первоклассников в мир культуры
страны изучаемого языка, соотнести ее с родной культурой.
2. Пробудить интерес детей к новому языку
и общению на этом языке.
3. Развивать у обучающихся мышление,
внимание, восприятие, память, эмоции, воображение, познавательные и языковые
способности.
4. Развивать все компоненты устной речи в
различных формах и видах деятельности.
5. Воспитывать у первоклассников культуру
общения, учить их внимательно слушать собеседника, вежливо отвечать сверстникам
и взрослым, обращаться с просьбой, благодарить и т.д.
6. Формировать у обучающихся навыки и
умения самостоятельного решения элементарных коммуникативных задач в рамках
определенного набора сфер и ситуаций общения.
Главной целью данного
курса является развитие элементарных языковых навыков, необходимых для
успешного овладения английским языком позже, на начальном этапе в школе. Это
позволяет достичь высоких показателей общеобразовательного развития учащихся,
углубить и закрепить уже имеющиеся знания и получить дополнительные.

Задачи:

            I. Познавательный аспект.
      -познакомить детей с  культурой стран изучаемого языка
-способствовать
более раннему приобщению младших школьников к новому для них языковому миру и
осознанию ими иностранного языка как инструмента познания мира и средства
общения;
-познакомить с
менталитетом других народов в сравнении с родной  культурой;
-формировать
некоторые универсальные лингвистические понятия, наблюдаемые в родном и
иностранном языках;
-способствовать
удовлетворению личных познавательных интересов.

II. Развивающий
аспект.
-развивать
мотивацию к дальнейшему овладению английским языком и культурой;
-развивать учебные
умения и формировать у учащихся рациональные приемы овладения иностранным
языком;
-приобщить детей к
новому социальному опыту за счет расширения спектра проигрываемых социальных
ролей в игровых ситуациях;
-формировать у
детей готовность к общению на иностранном языке;
-развивать
двигательные способности детей  через драматизацию.
-познакомить с
основами актерского мастерства и научить держаться на сцене.

III.
Воспитательный аспект.
-способствовать
воспитанию толерантности и уважения к другой культуре;
приобщать к общечеловеческим ценностям;
-способствовать
воспитанию личностных качеств (умение работать в сотрудничестве с другими;
коммуникабельность, уважение к себе и другим, личная и взаимная ответственность);

-обеспечить связь
школы с семьей через вовлечение родителей в процесс подготовки постановок.
-прививать навыки
самостоятельной работы по дальнейшему овладению иностранным языком и культурой
Одна из важных задач курса заключается в
максимальном вовлечении учащихся на занятии. Большинство заданий представлено в
игровой форме. Многие упражнения предполагают опору на собственный жизненный
опыт учащихся.
Еще одна особенность данного курса состоит в том, что он
предлагает работу в парах или в микро-группах как обязательный этап работы,
предшествующий общему обсуждению или ответу ученика перед всей группой.
Принципы работы
В ходе занятий с первоклассниками следует
учитывать следующие принципы работы:
- обязательное использование всевозможных
средств поощрения;
- системное введение лексики в зависимости
от индивидуальных особенностей обучающихся;
- учет особенностей кратковременной памяти
первоклассников на данном этапе развития, системное возвращение к ранее
пройденному материалу и включение  его в последующие занятия;
- предпочтение группового обучения;
введение парного обучения как важнейшего элемента успешного обучения говорению
в начальной школе;
- умение организовать свою деятельность,
развивать быстроту реакции на команды и вопросы.
Виды и формы работы в 1 классе
Реализации
поставленных задач способствует целый ряд наиболее эффективных практических
методов, приемов, форм и средств обучения. При этом необходимо учитывать
индивидуальные особенности первоклассников, их общекультурное развитие.
Основными видами
деятельности обучающихся являются:
- игра;
- общение с
взрослыми и сверстниками;
-
экспериментирование;
-
познавательно-исследовательская деятельность;
- изобразительная
деятельность;
-
художественно-театральная деятельность.
Перечисленные ниже
виды работ соответствуют возрастным и индивидуальным особенностям
первоклассников.
1. Работа над
произношением: скороговорки, рифмовки, сказки, зарядки, жестикулирование.
2. Работа с
предметами: описание, диалог с игрушкой, игры и сказки.
3. Работа с картинкой:
описание, детализация, диалог, игры, сравнение.
4. Разучивание и
декламация стихов, потешек, считалок, скороговорок, рифмовок: конкурс чтецов,
разножанровая декламация, соревнования в командах и парах.
5. Разучивание
песен: конкурс исполнителей, караоке, командный турнир, инсценировка.
6. Драматизация
коротких рассказов, историй, сказок и пьес: пальчиковый театр, маски,
костюмированные шоу, концерт для показа родителям и сверстникам.
7. Подвижные игры:
игры с мячом, «цепочка» с игрушкой, зарядки, физкультминутки, танцы и хороводы,
команды в движении.
8. Спокойные игры:
настольные, лото, загадки, кроссворды.
9. Творческие и
ситуативные игры: ролевые игры, интервью, бытовые сюжеты.
10.
Воспроизведение ситуативных диалогов.
11. Рассказ по
картинке: сопоставление, описание, сравнение, воображение с прогнозированием.

Планируемые результаты
освоения программы по внеурочным занятиям «Увлекательный английский»
Учащиеся научатся:
— нормативному произношению основных
звуков английского языка;
— различать на слух звуки английского и
родного языков;
— имитировать интонацию простого
повествовательного и вопросительного предложений;
— понимать на слух иноязычную речь в
исполнении учителя и диктора носителя языка в пределах пройденных тем с опорой
на зрительную наглядность и с учётом их возрастных особенностей;
— участвовать в элементарном этикетном
диалоге (знакомство, поздравление, приветствие);
— выполнять команды педагога во время
занятия и физкультурных пауз;
— отвечать на вопросы учителя в пределах
пройденных лексических тем;
— задавать элементарные вопросы и отвечать
на них;
— высказываться в пределах программного
языкового материала;

Использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
- понимать
на слух речь учителя, одноклассников;
- расспрашивать
собеседника, задавая простые вопросы (кто, что, где, когда), и отвечать на
вопросы     собеседника,  участвовать в элементарном этикетном диалоге;
-
кратко высказываться о себе, своей семье, своём домашнем животном;
- инсценировать
сказки.

При
овладении диалогической речью в ситуациях
повседневного общения младшие школьники учатся:
-
вести диалог этикетного характера: приветствовать и отвечать на приветствие;
знакомиться. Представляться самому и представлять друга; прощаться.
-
вести диалог — расспрос;
Объем
диалогического высказывания 2-3 реплики с каждой стороны.
При
овладении монологической речи младшие школьники учатся:
-
описывать предмет, картинку на заданную тему;
-
описывать животное, предмет, указывая название, размер, количество, место
расположения;
-
кратко высказываться о себе, своей семье, своем друге, своем домашнем животном,
герое любимой сказки;
-
воспроизводить выученные стихи, песни, рифмовки.
Объем
монологического высказывания 3-4 фразы.
В
процессе овладения аудированием младшие школьники учатся:
-различать
на слух звуки, звукосочетания, слова, предложения английского языка;
-
различать на слух интонацию и эмоциональную окраску фраз;
-
воспринимать и понимать речь учителя;
-
понимать с опорой на наглядность основное содержание речи учителя

Требования к
личностным, метапредметным, предметным результатам:
Личностные
результаты
-формировать
представление об английском языке как средстве установления взаимопонимания с
представителями других народов, в познании нового, как средстве адаптации в
иноязычном окружении;
-формировать
уважительное отношения к иному мнению, к культуре других народов;
-формировать
дружелюбное отношение и толерантность к носителям другого языка на основе
знакомства с жизнью своих сверстников в англо-язычных странах, с детским
фольклором и доступными образцами детской художественной литературы;
-развивать
самостоятельность, целеустремлённость, доброжелательность,
эмоционально-нравственную отзывчивость,  понимании чувств других людей, соблюдении
норм речевого и неречевого этикета;
-понимать
новую для школьника социальную роль обучающегося,  формировать устойчивую
мотивацию к овладению иностранным языком;
-развивать
навыки сотрудничества с учителем, сверстниками в разных ситуациях общения в
процессе совместной деятельности, в том числе проектной;
-формировать
установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные
результаты
-понимать
причины неуспеха учебной деятельности и действовать с опорой на изученное
правило/алгоритм с целью достижения успеха;
-использовать
речевые средства и средства информационных технологий для решения
коммуникативных и познавательных задач;
-осознанно
строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной
форме;
-слушать
и слышать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования
различных точек зрения и права каждого иметь свою, договариваться в
распределении ролей в процессе совместной деятельности;
-осуществлять
взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное
поведение и поведение окружающих.

Предметные
результаты
Коммуникативная
компетенция (владение
иностранным языком как средством общения)
Говорение
Ученик
получит возможность научиться:
-участвовать
в диалоге этикетного характера: приветствовать и отвечать на приветствие,
прощаться, выражать благодарность,  диалоге – расспросе (расспрашивать
собеседника и отвечать на его вопросы), диалоге побудительного характера:
отдавать распоряжения, предлагать сделать что-либо вместе;
-составлять
краткую характеристику друга, персонажа прочитанного произведения;
-воспроизводить
наизусть стихи, песни, рифмовки.
Аудирование
Ученик
научится:
-различать
на слух звуки, звукосочетания, слова, предложения английского языка;
-различать
на слух интонацию и эмоциональную окраску фраз;
-воспринимать
и понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на
уроке и вербально/невербально реагировать на услышанное;
-воспринимать
на слух и понимать с опорой на наглядность (иллюстрации) небольшие сообщения,
построенные на знакомом лексико-грамматическом материале.

Языковая
компетенция (владение
языковыми средствами)
Фонетическая сторона речи
I.
научатся:
-адекватно
произносить и различать на слух все звуки английского языка;
-соблюдать
нормы произношения звуков;
-соблюдать
правильное ударение в изолированных словах и фразах;
-соблюдать
особенности интонации основных типов предложений;
-корректно
произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
II.
получат
возможность научиться:
-распознавать
случаи использования связующего «r» и соблюдать их в речи;
-соблюдать
интонацию перечисления;
-соблюдать
правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах).
Лексическая сторона речи
I.
научатся:
-распознавать
и употреблять в речи изученные в пределах тематики начальной школы лексические
единицы (слова, словосочетания, оценочную лексику, речевые клише), соблюдая
лексические нормы;
-оперировать
в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.
II.
получат
возможность научиться:
-узнавать
простые словообразовательные элементы;
-опираться
на языковую догадку при восприятии интернациональных и сложных слов в процессе
чтения и аудирования;
Грамматическая сторона речи
I.
научатся:
-распознавать
и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, общий и
специальный вопросы, утвердительные и отрицательные предложения;
-распознавать
и употреблять в речи существительные в единственном и во множественном числе;
модальный глагол can.
Личные
местоимения; количественные (до 10) числительные;
Социокультурная
осведомленность
I.
научатся:
-воспроизводить
наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском
языке;

Предметные
результаты в познавательной сфере
научатся:
-сравнивать
языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков,
слов, словосочетаний, простых предложений;
-действовать
по образцу при  составлении собственных высказываний в пределах тематики
начальной школы;
-осуществлять
самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.
Предметные
результаты в эстетической сфере
научатся:
-владеть
элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
-осознавать
эстетическую ценность литературных произведений в процессе знакомства с
образцами доступной детской литературы.
Предметные
результаты в трудовой сфере
научатся:
-следовать
намеченному плану в своем учебном труде.

Структура и содержание курса

Тема

Грамматические конструкции

Лексика

Песни, стихи, игры, танцы

Приветствие

How are you? I am fine, thank you.
See you later/next day

Good morning/afternoon
/evening/night, hello, hi, nice to see
  you, good-bye, welcome

Song:
·
  “Hello,
  I’m…”
·
  “Bye!
  Bye!”
Poem:
·
  “Hello!”
Game:
·
  “Hello,
  everyone”

Время суток

In the morning, afternoon, evening, at
  night

morning, afternoon, evening, 2 o’clock,
  night

Song:
·
  “In
  the morning”
Games:
·
  “Our
  day”
·
  “I’m
  …”
·
  “Be
  carefull!”

Цвета

What colour is it?
The … is …
Show smth. Black

black, green, red, pink, white, orange,
  brown, grey, blue, purple

Song:
·
  “Pack
  your bags”
Poem:
·   “Rainbow”
Games:
·
  “Colour
  the carpet”
·
  “Colour
  apples and oranges the pine cones”
·
  “What’s
  in my basket”

Семья

Have you got a …?
Yes, I have.
No, I haven’t.

mother, mummy, father, daddy, sister,
  brother, daughter, son, grandmother, grandfather, aunt, uncle

Songs:
·
  “My
  dear, dear Mother!”
Poem:
·
  “How
  is your mother?”
Games:
·
  “Family
  poster”
·
  “Memory
  game”
·
  “Copy
  your family”
·
  “Mirror
  me”

Мой дом

Look. He is sleeping.
She is in the bedroom.
Where is everybody?
Be careful!
It’s OK!
You can touch

living room, bedroom, kitchen, bathroom,
  house, door, street

Poem:
·
  “My
  little house”
Games:
·
  “Copy
  the house”
·
  “What
  is it?”
·
  “Don’t
  touch!”

Еда

I like… I don’t like
Give me a pear, please.
Here you are.
Not at all.
Which is your favourite fruit?
Oranges are great

picnic, sandwiches, tomatoes, carrot,
  cabbage, eggs, oranges, apples, cherries, pears, cake, soup, porridge, jam,
  cheese, milk, chocolate, sugar, tea, lemon, salt, coffee, pie, beet

Songs:
·
  “Apples
  and bananas”
·
  “Clap
  your hands”
Poem:
·
  “Let’s
  have a picnic”
Games:
·
  “What’s
  in my basket?”
·
  “Play
  Fruit”
·
  “Make
  a pie”

Игрушки
Счёт

This is number (one)
I have got a …
My … is little.
How many/much?
Let’s open the presents!

One, two, three, four, five, six, seven,
  eight, nine, ten, robot, balloons, present

Games:
·
  “What’s
  in my basket”
·
  “Colour
  the balloons”

Возраст

I am Marat. I am from Tatarstan.
My his/her name is …
What’s your name?
I am 6 (7)
I live in Kazan.
Happy birthday to you!
This is for you!

I, he, she, we, name, surname, from,
  boy, girl, man, woman, Russia, Tatarstan, America, England, birthday

Songs:
·
  “What
  is your name?”
·
  “Happy
  birthday to you!”
Poem:
·
  “It’s
  my birthday”
Games:
·
  “Open
  the present”
·
  “Birthday
  memory game”
·
  “Make
  a cake”
·
  “Colour
  spin”

Режим дня

It’s time to ride a bike.
We laugh and play.
I can see in the day.
I can’t see at night.
He’s got a cold.
Bless you!

Sleep, wake up, take soap, wash my
  face/hands/neck/eyes, brush my hair, clean my teeth, laugh, play, climb, go
  to the kinder-garden, dress, have breakfast/dinner, drink

Poem:

Games:
·
  “Play
  exercises”
·
  “Hello,
  everyone”
·
  “Toothbrush
  Painting”
·
  “Hot/cold”
·   “Day/Night”

Времена года.
Погода

What season/day is it?
What is the weather? It’s …
It’s raining.
It’s snowing.
It’s runny.
It’s windy.
Put your jacket on, Tom.

Winter, spring, autumn, summer, January,
  February, March, April, May, June, July, August, September, October,
  November, December

Songs:
·
  “Rain”
·
  “Why
  do you cry, Willy”
·
  “The
  weather song”
Poems:
·
  “Seasons”
Games:
·
  “Blow
  on the feather”
·
  “Snowball
  fight”
·
  “The
  weather walk”
·
  “Play
  clothesline”
·
  “Put
  on – Take off”
·
  “Make
  a weather chart”
·
  “Play
  Dressing up for the Weather”

Транспорт

Let’s go!
Bike. Ring!

Bike, car, train, bus, plane, hot-cur
  balloon, air, land

Games:
·
  “Let’s
  make a car”
·
  “Let’s
  go!”

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ
ПЛАН

№ п/п

Содержание курса

Кол-во часов

Теория

Практика

1

                                   Приветствие

3

1

2

1.1

Знакомство: имя, приветствие,
  прощание.

1

1.2

Знакомство. Диалог-расспрос

1

1.3

Моя визитная карточка. Проектная
  работа.

1

2

                             Время
  суток.

3

2

1

2.1

Введение названий дней недели

1

2.2

Введение названий времен суток

1

2.3

                    Мой любимый день недели

1

3

                               Цвета

3

1

2

3.1

Знакомство с  названиями цветов

1

3.2

Мой любимый цвет

1

3.3

Раскрась меня. Проектная работа

1

4

                              Семья

3

2

1

4.1

Введение названий членов семьи

1

4.2

Игра-путешествие на «Машине
  времени». Введение названий родственников

1

4.3

Имена родителей и других членов
  семьи. Профессии, хобби

1

5

 Мой дом

3

1

2

5.1

Место, где я живу (дом, квартира).
  Название основных комнат и их предназначение

1

5.2

Моя комната.

1

5.3

 Проект «Мой родной дом»

1

6

Еда

3

1

2

6.1

 Еда. Название трапез – завтрак,
  обед, ужин

1

6.2

Моя любимая еда

1

6.3

Ситуативная игра «В магазине
  «Продукты»

1

7

                                 Игрушки. Счет

3

1

2

7.1

 Игрушки. Счет. Изучение
  числительных от1до10.

1

7.2

Любимые игрушки. Диалог-расспрос

1

7.3

Проект «Моя любимая игрушка»

1

8

                                      Возраст

3

1

2

8.1

            Введение лексики по теме возраст

1

8.2

           Представление себя (имя, фамилия, возраст).

1

8.3

Проект «Мой день рождения»

1

9

      Режим
  дня

3

1

2

9.1

Введение лексики по теме

1

9.2

Что я могу и чего не могу

1

9.3

Мой режим дня

1

10

                      Времена года. Погода

3

2

1

10.1

Времена года. Месяцы

1

10.2

Погодные явления. Любимое время
  года

1

10.3

Проект «Мое любимое время года»

1

11

Транспорт

3

1

2

11.1

Виды транспорта

1

11.2

Транспорт на улицах города. Правила
  дорожного движения

1

11.3

Мой любимый вид транспорта

1

Календарно-тематическое
планирование

№

Тема

Кол-во
  часов

Характеристика деятельности обучающихся
  (основные учебные умения и действия)

Дата

План.

Факт

  Раздел 1 «Приветствие»

1

Знакомство: имя,
  приветствие, прощание.

1

1.Познакомиться  со значением английского языка в
  современном мире.
2.Научиться приветствовать друг друга и знакомиться
  на английском языке с использованием следующих фраз: Good
morning. Hello.
  What is
your name?
  My name
is…
3.Научиться
  понимать выражения классного обихода в речи учителя.

2

Знакомство.
  Диалог-расспрос

1

- запрашивать
  информацию в виде вопросов: «Как дела?» и «Как тебя зовут?», уметь отвечать
  на данные вопросы

3

Моя визитная карточка
  . Проектная работа

1

Развивать творческие
  способности учащихся

  Раздел  2 «Время суток.»

4

    Введение названий
  дней
  недели

1

Познакомиться  с
  новой лексикой по теме, с особенностями употребления дней недели в
  Великобритании

5

Введение названий
  времен суток

1

Познакомиться с
  временами суток: утро, день, вечер, ночь.
  Совершенствовать навыки аудирования

6

Мой любимый день недели

1

Высказываться по теме

Раздел
  3   «Цвета»

7

         Знакомство с
  названиями цветов

1

Познакомиться  с
  новой лексикой по теме

8

Мой любимый цвет

1

 описывать предметы, называя их цвет, понимать на слух команды , научиться петь песню “What color is the sky?”

9

Раскрась меня.
  Проектная работа

1

Развитие творческих
  способностей у учащихся

  Раздел 4 «Семья»

10

Введение названий
  членов семьи

1

Познакомиться с лексикой по теме «Семья».
Развивать умения и
  навыки аудирования

11

Игра-путешествие на
  «Машине времени». Введение названий родственников

1

 2. познакомиться со структурой Have
you got a…?.

12

Имена родителей и
  других членов семьи. Профессии, хобби

1

Формирование
  у детей основ общения на английском языке в пределах сюжета: умение делать
  сообщение о членах своей семьи, о роде занятий и увлечениях.

  Раздел 5 «Мой дом»

13

Место, где я живу (дом,
  квартира). Название основных комнат и их предназначение

1

 научиться называть и
  показывать комнаты в доме;

14

Моя комната.

1

   Научиться описывать дом (большой, маленький), комнаты (названия,
  кто, в какой комнате находиться

15

 Проект «Мой родной
  дом»

1

   Рисовать дом и
  комнаты, называть по картинке, в какой
  комнате находятся члены семьи

  Раздел 6 «Еда»

16

 Еда. Название трапез –
  завтрак, обед, ужин

1

Знакомство с новой
  лексикой по теме

17

Моя любимая еда

1

Активизировать название трапез: завтрак, обед, ужин
  - в речи детей.
 Формировать умение вести диалог.
познакомиться  с моделью предложения My favouritе food is

18

Ситуативная игра «В
  магазине «Продукты »

1

  вести диалог: «В магазине «Продукты»

  Раздел 7 «Игрушки. Счет»

19

 Игрушки. Счет.
  Изучение числительных от1до10

1

1.Познакомиться с лексикой по теме «Игрушки»
2. считать от 1 до 10.

20

Любимые игрушки.
  Диалог-расспрос

1

Задавать
  вопросы  об игрушках, отвечать  на них

21

Проект «Моя любимая
  игрушка»

1

     Рассказывать
  о своей любимой игрушке

  Раздел 8 «Возраст»

22

Введение лексики    по
  теме возраст

1

Познакомиться  с новой лексикой, учиться употреблять
  ее в речи .

23

 Представление
  себя (имя, фамилия, возраст).

1

 предоставлять
  небольшую информацию о себе: как тебя зовут, сколько тебе лет, откуда ты;

24

Проект « День рождения»

1

Поздравлять
  с днем рождения, научиться говорить, что бы ты хотел получить на день
  рождение;
- научиться петь песню “Happy
  Birthday to you!”

  Раздел 9 «Режим дня»

25

 Введение лексики по
  теме

1

Познакомиться  с новой
  лексикой, употреблять лексику в устной речи.

26

Что я могу и чего не
  могу

1

 научиться
  рассказывать о себе, используя РО I can
  ,I can
not

27

Мой режим дня

1

 рассказывать о своем распорядке дня;
 обращаться друг к
  другу с просьбой выполнить какое-либо действие, используя побудительные
  предложения типа: Dance, please

  Раздел 10  «Времена года . Погода»

28

 Времена года. Месяцы

1

Познакомиться
  с названиями месяцев и времен года, научиться употреблять их в речи

29

Погодные явления.
  Любимое время года

1

выучить прилагательные,
  которые помогут описать времена года, используя структуру It
is

30

Проект «Мое любимое
  время года»

1

Рисовать  и
  описывать
  погоду за окном;

  Раздел 11 «Транспорт»

31

 Виды транспорта

1

Познакомиться с
  лексикой по теме «Транспорт»

32

Транспорт на улицах
  города. Правила дорожного движения

1

Называть виды
  транспорта

33

Мой любимый вид
  транспорта

1

Рассказывать о своем любимом виде транспорта

Использование
интернет - источников:
1.
http://English4kids.ru
2.
http://gogo.ru
3.
http://infourok.ru

Скачано с www.znanio.ru

file_name: увлекательный английский 1 класс.docx

alt: Пояснительная записка

alt: Наряду с коммуникативными заданиями, которые обеспечивают приобретение учащимися опыта практического применения английского языка в различном социально - ролевом и ситуативном контексте, программа насыщена заданиями учебно…

alt: При овладении монологической речи младшие школьники учатся: - описывать предмет, картинку на заданную тему; - описывать животное, предмет, указывая название, размер, количество, место расположения; -…

alt: II. получат возможность научиться : -распознавать случаи использования связующего «r» и соблюдать их в речи; -соблюдать интонацию перечисления; -соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах…

alt: Предметные результаты в эстетической сфере научатся: -владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке; -осознавать эстетическую ценность литературных произведений в процессе знакомства с…

alt: Структура и содержание курса

alt: Мой дом Look. He is sleeping

alt: Bless you! Sleep, wake up, take soap, wash my face/hands/neck/eyes, brush my hair, clean my teeth, laugh, play, climb, go to the kinder-garden, dress, have…

alt: Цвета 3 1 2 3

alt: Что я могу и чего не могу 1 9

alt: Календарно-тематическое планирование №

alt: Введение названий времен суток 1

alt: Место, где я живу (дом, квартира)

alt: Игрушки. Счет. Изучение числительных от1до1011

alt: Введение лексики по теме 1

alt: Мой любимый вид транспорта 1

title: Рабочая программа внеурочного курса по английскому языку в 1 классе "Увлекательный английский"


extracted_text:
Станция: «Умники и умницы»
                                                       Тест
для учеников
                           1-2 классов: «Русские
народные сказки»

1.    Отгадай,
к какой русской народной сказке сделан этот рисунок. Выбери и вставь номер
сказки в квадратик.

                 1.«Колобок»

2. «Жар-птица»

            3. «Репка»

  4. «Теремок»

    5. «По-щучьему велению»

6. «Сивка-бурка»
                                                                                7.
«Летучий корабль»

file_name: Станция Русские народные сказки для 1-2 классов.docx

alt: Станция: «Умники и умницы»

intro: Страница для учеников начальных классов в игре-квесте "Литературное путешествие"

воспитательная работа

group: Дисциплины

tags: русские народные сказки

title: Страница из квеста "Литературное путешествие". Станция "Русские народные сказки"


extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «
Ясли-сад № 33 общеразвивающего типа города Макеевки».

                                      СЦЕНАРИЙ

                        ВЫПУСКНОГО  ВЕЧЕРА

                                  « СТИЛЯГИ »

                                             Музыкальный
руководитель:

Бондаренко С.А.

1
Ведущий: Здравствуйте, дорогие гости, мамы и
папы, бабушки и дедушки!

Мы встречались здесь не раз –много праздников было у нас:

 Осенины, Новый год,  был весенний хоровод,

Но сегодня - самый главный, очень важный, долгожданный,

Праздник светлый, озорной  наш дошкольный выпускной.
2 Ведущий: Как быстро наши дети
повзрослели
                      И годы с ними быстро пролетели.
                      И нам сегодня трудно говорить
                      Нам остаётся только удивить.
1 Ведущий: Мы рады приветствовать вас.
                     Пусть этот
праздник будет ярким, весёлым, незабываемым.
2 Ведущий: Приглашаем вас музыкальную
ретро-экскурсию
                      Под названием –
Вместе: Стиляги шоу!!!
(Аплодисменты).
1 Ведущий
: Судя по вашим аплодисментам,
                      Атмосфера в зале обещает быть радужной,
романтичной,
                      С лёгким дуновением ностальгии.
                  Встречайте поскорее - к нам спешат:

Веселые, задорные, прекрасные и классные
Вместе: Стиляги первоклассные!
(Забегают дети).

1. Самая
стильная –
1. Самый
вежливый –
2. Самый
проворный –
2. Самая
артистичная –
2.
Самая любознательная -
3. Самая
задорная –
3. Самая
разговорчивая –
4. Самая
обаятельная –
4. Самый
крутой –
5. Самая
модная –
5.
Самый дружелюбный  –
6. Самая
симпатичная –
6.
Самая привлекательная –
7. Самая
весёлая –
7. Самый
храбрый –
8. Самая
серьезная –
8. Самый
спокойный –
9. Самая
скромная –
9. Самая
добрая –
10. Самая
музыкальная –
10. Самый
отзывчивый –
11. Самая
серьезная –
11. Самый
внимательный –
12. Самая
милая –
12. Самый
танцевальный –

ТАНЕЦ  « А  РУЧКИ  ХЛОП»
1Ведущий:
- Как в пору птицы улетают из гнезда,

Так наши дети садик покидают.

Жаль, что ни у кого и никогда

Второго детства в жизни не бывает!

Улетите вы сегодня, словно птицы из гнезда!

   Жаль приходится расстаться

  С детским садом навсегда!
1 ребенок: - И это все?
2 ребенок: - Нет. А еще мы: - Любители поговорить с
соседом.
3 ребенок: - Ссоримся и тут же миримся.
4 ребенок: - Обожаем поболтать за обедом.
5 ребенок: - Самая шумная группа в детском саду.
6 ребенок: - Головная боль воспитателя.
7 ребенок: - Наш самый любимый день недели - воскресенье.
                     Самое любимое
время года – лето
8 ребенок: - Наш родной детский сад – 33
9 ребёнок:: - Ну что, зажигаем?!!!!
Все дети: - Да!
1 Мальчик: Выступать пришли стиляги,
                       Посмотрите — симпатяги!
                       Но не только внешне классные,
                       Внутренне мы все прекрасные.
2 Мальчик: Стильно мы себя ведём
                      Песни модные поём.
                      В школе мы не заскучаем.
                      Мы уверены, мы знаем!
1 Девочка: Хорошо учиться – стильно.
                     Чтоб примерно и стабильно!
2 Девочка: Детский сад не подведём
                     В школу стильными пойдём.
3 Мальчик: Мы в ученье кропотливы,
                    Ведь не модно быть ленивым.
Все (хором)  Будет стильным поколенье.
                      В этом даже нет сомненья!
 (Выбегают 7 детей с буквами на пластинках С,Т,И,Л,Я Г И).
Алика: Поприветствуйте же нас —
            Очень стильных кандидатов в 1-ый класс!
(Поднимают пластинки по очереди).
1 реб.: Современные!
2 реб.: Творческие!
3 реб.: Интересные!
4 реб.: Любознательные!
5 реб.: Яркие!
6 реб..: Грамотные!
7 реб.: Изобретательные!
Все (хором): В общем – привлекательные!!!
(Садятся на места).
Ведущий :
Нет! Вы таких детей
видали?
                   Шумны, как автомагистрали!
                   Они активны и шустры, и на фантазии щедры.
                   Ещё в делах они упорны, в любой компании
задорны,
                   Было б только настроенье, их направлено в
ученье!
 (Дети читают стихи).
1 реб.:
 Мы серый цвет не признаём  наш мир весь радугой играет
               Шансон, романсы не поём нас джаз и буги привлекают!
2
реб.: Яркие галстуки, платья и
брюки,
            Прически с начесом, веселье вокруг,
            В группе у нас нет места скуке,
           Нас мамы и папы конечно поймут.
3 реб.: Когда по улице идём  вы обернитесь нам во след.
          Стиляги мы, что хорошо ведь не такие мы как все.
4 реб.: И нас умиляют взгляды
прохожих,
            Мы дарим всем людям свой позитив,
            Мы разные все, среди нас нет похожих,
            И в каждом талант есть и свой креатив!
 5 реб.: Что означает в наши дни
стилягой быть?
             Быть добрым, позитивным человеком.
            Для всех людей примером быть и очень-очень жизнь
любить.
            Стиляги! Весело живут! Стиляги! Танцуют и поют!
            Стиляги! С нами веселей, мы зажжём энергией своей.
            ПЕСНЯ « ВЫПУСКНАЯ  КАТАВАСИЯ»
Л.Горцуева.
( Садятся все на места. Стук в дверь).
Ведущий: Кто-то в двери к нам стучится,
а войти сюда боится.
                  Я пойду и погляжу, а потом вам расскажу! (Идёт
к двери.)
 ( На четвереньках заползает малыш).
1 Малыш:
В детском саду суматоха и шум
                   Каждый надел свой
лучший костюм
                   Праздник у вас – вы все
собрались
                   Но нас не пустили,
а мы прорвались.
(Звенит погремушкой, забегают ещё 4 Малыша).
2 Малыш: Привет выпускники! Кто сказал,
что вы круче?
                   Мы сейчас вас научим! Стиляги, заходи!
3 Малыш:
Были вы когда – то тоже малышами
                   И ходили часто с
мокрыми носами
                   Но теперь вы вот какие с
носом чистым, все большие.
4 Малыш: В школе вы, друзья, старайтесь лишь
пятёрки получать!

Будет трудно, приходите – примем в садик вас опять!
5 Малыш: Были вы для нас примером
 может даже маяком.
                   Лично я гордиться буду, что я с вами был
знаком!
6 Малыш:
Жалко
с вами расставаться, но пришла пора прощаться
                   А на прощанье мы хотим
вас повеселить
                   Наши погремушки на
память подарить.
 ( Дарят погремушки, выпускники все
говорят «Спасибо» ).
1 реб.:
Без нас, ребята, не скучайте,  и поскорее подрастайте!
            А мы вас в школе подождём,  и даже парты вам займём.
2 реб.:
Капризы вы не наводите, съедайте все,
послушно спите,
              Танцуйте, пойте, выступайте, любимый сад наш
прославляйте!
3 реб.: Всем большое вам спасибо, что
поздравить нас пришли!
            И за это — шар воздушный,
(подарки) дарят вам выпускники!
 (Выпускники дарят им в ответ подарок).
Малыши:
Спасибо!
( Малыши уходят).
4 реб.: Завтра настанет пора
расставанья! И
завтра я в садик уже не приду.
 Но хочется очень сейчас на прощанье мне вспомнить, как весело
жили в саду.
 Нельзя ли в Детство заглянуть,  хотя б на несколько минут?
Ведущий:
В такой праздник, конечно, возможно
всё!
                  Сейчас наш волшебный граммофон заведём
                  И музыку детства сыграет нам он,
                 Вашему вниманию мы предлагаем видео из нашего
архива.
          Видеопрезентация
«Какими были и какими стали»
Ведущий:
Сейчас наш волшебный граммофон
заведём
                  И снова музыку сыграет нам он.
 ( Звучит «Колыбельная» музыка).
                  Да ребята, детский
сад – это не школа.

Все играют день-деньской.

   Спят в кроватках в тихий час, копят силы про запас.
                                 СЦЕНКА
« ТИХИЙ  ЧАС»
( Все дети выходят
садятся на колени, руки под щёчку, воспитатель пишет планы).
1 реб.:
Снова спать! Одно и то же! Кто придумал « тихий час»?
2 реб.:
А я спать не собираюсь, можно молча полежать,
            Главное не
схлопотать.
3
реб.: Молча? Так
неинтересно, а-пчхи!
4 реб.: Будь здорова!
Воспитатель: Тихо Злата!
5 реб.: Алика, Алика...
Воспитатель: Ты опять!
4 реб.: Я здоровья ей
желаю! Что она - глухая?
6 реб.: Я не слышу, я спала!
Воспитатель: Тише, Алика!
7 реб.: Соврала! Разве
так бывает? Кто во сне чихает?
Воспитатель: Перестаньте!
Всё! У нас - вы забыли? Тихий час!

Помолчите  лучше, забияки обе и  не  слова  чтобы.
8 реб.: Ой, смотри, Ванюша,
мушка у  Полины  на подушке.
9 реб.: Что ещё за
мушка?
10 реб.:  Щас как
дам подушкой.  ( машет подушкой)
11 реб.: А у Лизы стрекоза.
 Воспитатель: Закрывайте все глаза.
Нету с вами мне покоя.

Давид  спи! Ну, что такое!
( Мальчик  встаёт).
12 реб.: Слышите, Маша
храпит? Притворяется, что спит.
13 реб.: Ябеда! Получишь.
( показывает кулак)
14 реб.: Мне Ева спать
мешает, меня за руку щипает.
15 реб. : Я ей вовсе не
мешала, я подушку поправляла.
16 реб.: Ой, а у меня зуб
выпал молочный  ( показывает)
              Значит в
школу пойду точно!
17 реб. : Да, мне мама
рассказала, что в народе говорят:
             «Если
выпал зуб молочный – надо форму покупать».
(  Все кричат: И у меня и у меня.
Заходит воспитатель)
Воспитатель: Дети, спите – тихий час точно знаю
я для вас
                         Сон дневной
полезен всё же!
                         Колыбельную
включаем  и тихонько засыпаем!
18 реб. : И ночной полезен тоже..."
Воспитатель: Вова ляг, и чтобы спал!
18 реб. : Что такого я сказал?
Воспитатель : Колыбельную включаем.
                           И тихонько
засыпаем.
 ( Воспитатель включает Колыбельную гладит
детей и уходит).
                  КОЛЫБЕЛЬНАЯ
« ЛЮЛЕНЬКИ-ЛЮЛЮ»
 Воспитатель: Дети уснули.
                          Пойду в
методический кабинет к занятию готовиться.
1 реб.: (тихо) Лера…
Лера, ты спишь?
2 реб.:
 Нет,
мне совсем не хочется спать.
1 реб.:
А
давайте все тогда танцевать!
2 реб.
: Ребята,
а в тихий час разве можно танцевать?
3 реб..:
Можно сильно « схлопотать».
4 реб.: Да,
никто не узнает, все у методиста заседают.
( Включает Колыбельную и уходит, ребёнок
встаёт и включает другую музыку, все встают и танцуют).
                                    ТАНЕЦ  « ТИХИЙ ЧАС»
5 реб.: Эй, тревога! Всем
молчать!
            Валентина
Васильевна идёт. Всем спать.
( Все быстро
садятся и закрывают глаза).
Воспитатель: Посмотрите – ка на
них, спать не собираются

Надо мною целый час просто издеваются.

Голова уже трещит! Кто болтает? Кто не спит?
Все: Мы не знаем это кто,
потому, что спим давно!
Воспитатель: Вот и закончился
тихий час

Всем ребята пора вставать!
( Все садятся на места).
Ведущий:
И снова наш волшебный граммофон
заведём.
                  Какую музыку сейчас сыграет нам он?
                           ТАНЕЦ
 « КОРОЛЕВА  КРАСОТЫ»
                                   СЦЕНКА
« СВОБОДА»
Максим П.: Ура,
ура! Ну, наконец пришла пора!
Диана М.: Я
не пойму чему ты рад,  что покидаешь детский сад?
Максим: Ну
да. Не буду днём я спать!
Диана: А
будешь всё читать, писать.
Максим: Зато
не буду кашу есть!
Диана: Захочешь
встать, а скажут сесть!
Максим: Домой
пораньше я приду.  И мамы дома не найду!
Диана: Сам
в холодильник, сам обед, сам за уроки! А сосед?
Максим: Я
Вовку в гости позову.  Мы с ним съедим всё, что найдём.
                Потом мы с ним гулять
пойдём, возьмём его Маруську кошку
                И поиграем с ней немножко.
Потом сразимся в бой морской.
Диана: Постой,
пожалуйста, постой!
             Тебе ведь нужно почитать,
переписать, пересказать,
             Потом задание решить, ведь
можно двойку получить
             И маму очень огорчить! Да,
брат, такие вот дела,
Вместе:
Как видно молодость прошла!
Ведущий:
Ну, что заведём наш волшебный
граммофон ?

       Ребята, как вы думаете, что вы будете делать,
                  Когда пойдёте в
школу?
             Много у вас будет
свободного времени?
             А чем будете заниматься
после школы?
             У меня есть волшебная
шляпа,
             Которая умеет читать
мысли любого человека.
             Хотите проверить?
                               ИГРА
« ВОЛШЕБНАЯ  ШЛЯПА»
Ведущий: Сейчас наш волшебный граммофон заведём
                  И музыку вновь сыграет нам он!
                            СЦЕНКА
« ВНУЧЁК И БАБУШКА»
 (Выходит внучек и бабушка).
Внучёк:
Бабуля, смотри, у меня какой телефон Айфон
               Нового
поколения: сверхмощный процессор,
              Теперь я
самый крутой!
              В соцсетях
найду друзей, на странице на моей.
              Бабуль, а у
тебя бывали в юности друзья?
 Бабушка:
Ой! Как же, как же без друзей все на улице моей
                   В
бокс играли, во дворе как мяч гоняли,
                  Так
гоняли, так гоняли, все коленки раздирали.
                 Из сада
яблоки таскали, (смеется)
                 А от
сторожей как удирали…
                 А
вечерами танцевали, без Айфона, без Айпада,
                 Твист,
стиляги, до упада. Моя юность Твист сплошной.
Внучек:
Бабуля, а ты можешь показать какой?
Бабушка:
Ой, внучек ты мой родной, покажу,
                  Пойдем
со мной, пойдем.
 (Бабушка и внучек уходят).

ТАНЕЦ « ПОППУРИ»
Ведущий:
И снова наш волшебный граммофон
заведём.
                  Какую музыку сейчас сыграет нам он?
                  Ну, что
 ребята, пришла пора  попрощаться
                  Со
своими игрушками.
(Выбегают дети с
игрушками).
1 реб.: С игрушками решила пошептаться,
            Ведь нам пора настала
распрощаться.
            Нет, я играть совсем не
перестану,
            Но всё же – реже:
школьницей ведь стану.
2 реб.: Прощай, мой милый Мишенька -
пухляшка,
                 Опять вареньем
вымазал рубашку?
                 Ну, ладно, я сегодня
постираю…
                 Как будешь без меня,
Михась, не знаю…
3 реб.: Я куклу Ляльку нынче причесала,
            И на кудряшки бантик
повязала, —
            Не ешь конфеты: аллергия
будет!
            И кто тебя с утра теперь
разбудит?
4 реб.: Прощаюсь с вами я сейчас зайчата,
я вырос и я не виноват,
           Года умеют быстренько
лететь,  ну, не до свадьбы  же в саду сидеть!

ПЕСНЯ  « НЕ  ВЕРЮ»
Ведущий:
Последнюю пластинку на граммофон
заведём.
                   Какую музыку сейчас сыграет нам он?
               МУЗЫКА « ДО СВИДАНИЯ ДЕТСКИЙ САД»
1 реб.: Вот и приблизилось время
прощания!
            Сколько же лет пролетело и зим!
           Здесь наш закончен процесс воспитания
           Детство дошкольное тает, как дым!
Ведущий: Ребята вы взрослые все, без
сомнения!
                  Вы возмужали и вас не узнать!
                  Господи, дай этим детям везения,
                 Что бы невзгод им и горя не знать!
2 реб.:  Не печальтесь, нам
ведь тоже грустно.
             Только
слезы нынче не нужны.
             Завтра в
садик, завтра в нашу группу
             К вам
придут другие малыши.
3 реб.:
Закончится праздник, пройдут года.
            Со школы я с мамой  пойду, как всегда.

      Мы будем шутить с
ней, болтать обо
всём.
            И я вдруг скажу: «Давай в садик зайдём!»
4 реб.:
И в группу открою я дверь осторожно,
            Увижу глаза, их забыть невозможно!
            Глаза воспитателя добрые самые,
           Для всех воспитатель вторая мама.
5 реб.:
Дневник покажу, я учусь на отлично!
            Секрет расскажу, как дела в жизни личной.
            И мы говорили бы  с ней до утра,
            Но мама вдруг скажет: «Нам, дочка, пора!»
6 реб.:
А мне воспитатель в окошке помашет,
         «Ты к нам приходи» — на прощание скажет!
           Глаза улыбнутся мне добрые самые
Все вместе: Для всех воспитатель вторая
мама.
                 ПЕСНЯ
« ВЫ  ПЕРВЫЙ  НАШ  УЧИТЕЛЬ»
Ведущий: Ой, ребята, что
случилось? Пластинка быстро закрутилась.
                  Ну-ка, время, погоди, птицей в небо не лети!
                  Остановилась, будто услышала…
                 Музыка танца прощального слышится.
7 реб. : А у меня в глазах, как будто бы соринка:
       Вот-вот
покатится горошинкой слезинка,
       И в
школу хочется, и с садиком расстаться
      Так
тяжело.
8 реб.:
Немало будет праздников у нас – весна и осень, день рожденья, ёлка
         А этот самый первый выпускной  в
душе останется надолго.
9 реб.:
И
сегодня в день прощальный  мы не станем унывать
           Детский сад мы долго будем добрым
словом вспоминать
10 реб. : Не надо огорчаться! Мы будем в школе хорошо учиться,
          Чтоб
нами можно было бы гордиться,
         А
садик наш, конечно, не забудем!
         И в
гости заходить конечно будем!
11 реб.:
Всем кто рядом с нами был, нас воспитывал, растил,
              Проявлял о нас заботу, делал
разную работу
              Всем кто каждую минуту беспокоился
о нас…
Вместе:
Мы
поклонимся сейчас !!!!
12 реб.: Пускай мы расстаёмся, здесь не забудут нас.
              На память остаётся  прощальный этот вальс
                            ВАЛЬС
« МЫ  ВЕРНЁМСЯ»
(После танца дети садятся.
Ведущий:
Сегодня мы с вами тоже прощаемся
                  Пять лет мы вместе с
вами были
                 Мы радовались вместе и
грустили
                 Поддержка ваша так была
нужна
                 Для деток ваших и конечно
для нас
                 Спасибо вам за помощь
группе и тепло
                За то, что вам не всё
равно
                Чем жили и дышали ваши
дети
                Вы лучшие родители на
свете.
(Родители читают стихи
благодарности сотрудникам. Заведующая вручает детям дипломы).

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: ЗНАНИО Выпускной.docx

alt: Ведущий : Здравствуйте, дорогие гости, мамы и папы, бабушки и дедушки!

alt: Самая модная – 5. Самый дружелюбный – 6

alt: Изобретательные! Все ( хором ) :

alt: Малыш : В детском саду суматоха и шум

alt: Сейчас наш волшебный граммофон заведём

alt: Воспитатель : Закрывайте все глаза

alt: ТАНЕЦ « ПОППУРИ» Ведущий :

title: Сценарий выпускного " Стиляги"