extracted_text:
Муниципальное
общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №13 имени Р.А.
Наумова
городского
округа город Буй Костромской области

Рассмотрено
       Согласовано            Утверждаю                  на
заседании ШМО учителей естественнона-            заместитель директора по УВР        Директор
школы:
       учного
цикла                                                              _________________/Т.А.
Белькова/   ____________   /Л.В. Смирнова/
Протокол
№ _____          «____» сентября 2019 г.       Приказ № _____ от «____»
сентября 2019 г. от «____» сентября 2019 г.
       Руководитель
ШМО:
       ___________________
/Е.Н.Москвитинова/

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
по предмету «ИНФОРМАТИКА» (на основе ФГОС второго
поколения) в 10 классе
(углубленный
уровень обучения)
Учитель: Любимова Т.Л., высшая
квалификационная категория

                                                                                г.
Буй, 2019 год
Пояснительная
записка

Календарно-тематическое планирование
на 2019-2020 учебный год для 10 класса составлено на основе рабочей программы
по предмету «Информатика» для среднего уровня образования. Уровень обучения –
углубленный.
Годовое
количество часов: 136 часов.
Учебник:
Информатика. Углубленный уровень: учебник для 10 класса: в 2 ч. Ч. 1 / К.Ю.
Поляков, Е.А. Еремин. – 7-е изд.
стереотип.
– М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2018. – 344 с: ил.
Информатика. Углубленный уровень:
учебник для 10 класса: в 2 ч. Ч. 2 / К.Ю. Поляков, Е.А. Еремин. – 7-е изд.
стереотип. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2018. – 304 с: ил.
Учебник входит в Федеральный перечень
учебников, рекомендованных (или допущенных) Министерством образования и науки
Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в
образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования на 2019-2020
учебный год.
Используемые
сокращения: СР – самостоятельная работа, ПР – практическая работа.

№

Тема
  урока

Основные
  понятия.
Виды деятельности учащихся

Планируемые
  результаты

Материал учебника

Практические
  работы (номер, название)

Работы
  компьютерного практикума (источник, номер, название)

предметные

УУД

личностные

1

Техника безопасности. Организация
  рабочего места.

ТБ в кабинете информатики.
  Требования ТБ, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со
  средствами ИКТ; работы в компьютерном классе, за компьютером,
  электробезопасности, пожарной безопасности; оказания первой медицинской
  помощи. Слушание объяснений учителя. Ответы на вопросы. Выполнение теста.
  Выполнение работ практикума.

Знать
  и выполнять требования ТБ, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе
  со средствами ИКТ; работы в компьютерном классе, за компьютером,
  электробезопасности, пожарной безопасности; оказания первой медицинской
  помощи.

Использовать знания о месте
  информатики в современной научной картине мира;

Организация рабочего
  места; выполнение правил гигиены труда; Умение самостоятельно выполнять
  упражнения, решать познавательные задачи;  Умение осуществлять самоконтроль в
  учебной деятельности;

Введение.

Тест № 1. Тех
  ника безопасности.

ПР № 1. Оформление
  документа.

2

Информатика и информация.
  Информационные процессы.

Что такое информатика.
  Теоретическая информатика, вычислительная техника, алгоритмизация и
  программирование, прикладная информатика, искусственный интеллект.
  Информационные технологии. Что такое информация? Нематериальность информации.
  Разнообразие. Уменьшение неопределенности знания. Как получают информацию?
  Формы представления информации. Свойства информации. Информация в технике.
  Что можно делать с информацией? Материальный носитель. Информационные процессы.
  Передача и обра-

сформированность
  представлений о роли информации и связанных с ней
процессов в
окружающем

мире;
  владение системой базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование
  современной научной картины мира;

регулятивные:
научиться выполнять учебные задания в соответствии с целью; коммуникативные:
  умение слушать и вступать в диалог, умение обосновать свою точку зрения;

понимание целесообразности
  значения применения разных типов информации в жизни человека; интерес к
  изучению информатики

§ 1. Информатика и информация.
§ 2. Что можно делать с информацией?

Тест № 2. Ин
  формация и информационные процессы.

№

Тема
  урока

Основные
  понятия.
Виды деятельности учащихся

Планируемые
  результаты

Материал учебника

Практические
  работы (номер, название)

Работы
  компьютерного практикума (источник, номер, название)

предметные

УУД

личностные

ботка
  информации. Сигнал.
Сообщение.
Слушание
  объяснений учителя. Ответы на вопросы.
Выполнение теста.

3

Измерение информации.

Измерение информации.
  Объемный подход. Что такое бит? Другие единицы измерения информации.
Слушание
  объяснений учителя. Ответы на вопросы.
Решение задач.
Выполнение теста.

сформированность представлений о
  роли информации и связанных с ней
процессов в
окружающем

мире;

понимание
  целесообразности значения применения разных типов информации в жизни
  человека; интерес к изучению информатики Умение самостоятельно выполнять упражнения,
  решать познавательные задачи;
Умение осуществлять самоконтроль
  в учебной деятельности;

§ 3. Измерение информации.

Тест № 3. Задачи
  на измерение количества информации.

4

Структура информации (простые
  структуры).

Зачем структурировать информацию?
  Структура информации. Структурирование.
Знакомые структуры
  данных. Множество. Линейный список. Таблица.
Слушание объяснений учителя.
  Ответы на вопросы. Решение задач. Выполнение работ практикума.

сформированность представлений о
  роли информации и связанных с ней
процессов в
окружающем

мире;
  представлениями о базовых типах данных и структурах данных; владение
  элементарными навыками формализации прикладной задачи и документирования
  программ;

регулятивные:
научиться выполнять учебные задания в соответствии с целью; коммуникативные:
  умение слушать и вступать в диалог, умение обосновать свою точку зрения;

§ 4. Структура информации.

ПР № 2. Структуризация
  информации (таблица, списки).

5

Иерархия. Деревья.

Иерархия. Дерево. Дуги. Корень
  дерева. Предок и потомок. Примеры иерархии.
Префиксная и
  постфиксная записи.
Слушание объяснений учителя.
  Ответы на вопросы.
Решение задач.
Выполнение теста.
Выполнение работ практику-

§ 4. Структура информации.

Тест № 4. Деревья

ПР № 3. Структуризация
  информации (деревья).

№

Тема
  урока

Основные
  понятия.
Виды деятельности учащихся

Планируемые
  результаты

Материал учебника

Практические
  работы (номер, название)

Работы
  компьютерного практикума (источник, номер, название)

предметные

УУД

личностные

ма.

систематизация знаний,
  относящихся к математическим объектам информати-
ки;

6

Графы.

Графы. Матрица и список
  смежности. Петля. Путь.
Связный граф. Компоненты
  связности. Циклы. Взвешенный граф. Весовая матрица. Оптимальный маршрут.
  Ориентированный граф. Дуги.  Слушание объяснений учителя. Ответы на
  вопросы.
Решение задач.
Выполнение теста.
Выполнение работ практикума.

§ 4. Структура информации.

Тест № 5. Задачи
  на графы.

ПР № 4. Графы.

7

Язык и алфавит. Кодирование.

Как записать
  информацию? Язык. Алфавитное письмо. Алфавит. Мощность алфавита. Слово.
  Естественные и формальные языки. Кодирование. Код. Код Морзе. Двоичное
  кодирование.
Слушание
  объяснений учителя. Ответы на вопросы.
Выполнение теста. Решение задач.

сформированность
  представлений о роли информации и связанных с ней процессов в окружающем
  мире; владение системой базовых знаний, отражающих вклад информатики в
  формирование современной научной картины мира; сформированность представлений
  о кодировании и декодировании данных и причинах искажения данных при
  передаче;

регулятивные:
научиться распознавать виды кодировок, применять их при решении задач,
  выполнять учебные задания в соответствии с целью; коммуникативные:
  умение слушать и вступать в диалог, умение обосновать свою точку

понимание
  целесообразности значения применения разных типов информации в жизни
  человека; интерес к изучению информатики Умение самостоятельно выполнять
  упражнения, решать познавательные задачи;
Умение осу-

§
  5. Язык и
  алфавит. § 6. Кодирование.

Тест № 6. Кодирование.

8

Декодирование.

Декодирование.
  Префиксный код. Прямое и обратное условие Фано.
Слушание
  объяснений учителя. Ответы на вопросы.
Решение задач.
Выполнение теста.

§ 6. Кодирование.

Тест № 7. Декодирование.

ПР № 5. Декодирование.

№

Тема
  урока

Основные
  понятия.
Виды деятельности учащихся

Планируемые
  результаты

Материал учебника

Практические
  работы (номер, название)

Работы
  компьютерного практикума (источник, номер, название)

предметные

УУД

личностные

Выполнение работ практикума.

зрения;
  отличать и выбирать правильные варианты ответов;

ществлять самоконтроль в учебной
  деятельности;

9

Дискретность.

Аналоговые и дискретные сигналы
  (цифровые). Дискретная информация. Дискретизация. Квантование.  Слушание
  объяснений учителя. Ответы на вопросы.
Выполнение теста.

сформированность
  представлений о роли информации и связанных с ней процессов в окружающем
  мире; владение системой базовых знаний, отражающих вклад информатики в
  формирование современной научной картины мира;
сформированность
  представлений о важнейших видах дискретных объектов и об их простейших
  свойствах, алгоритмах анализа этих объектов, сформированность представлений о
  кодировании и декодировании данных и причинах искажения данных при передаче;

§ 7. Дискретность.

Тест № 8. Дис
  кретизация.

10

Алфавитный подход к оценке
  количества информации.

Сообщение. Двоичное
  кодирование. Алфавит. Информационная ёмкость (объём) символа. Алфавитный
  подход к оценке количества информации.
Слушание объяснений учителя.
  Ответы на вопросы.
Решение задач.

сформированность представлений о
  роли информации и связанных с ней
процессов в
окружающем

мире; сформированность
  представлений о кодировании и декодировании данных

§ 8. Алфавитный подход к оценке
  количества информации.

Решение
  задач

11

Алфавитный подход. Решение задач.

Алфавитный подход к
  оценке количества информации.
Ответы на вопросы.
Решение задач.

§ 8. Алфавитный подход к оценке ко-

Тест № 9. Алфавитный
  подход к оценке количества

№

Тема
  урока

Основные
  понятия.
Виды деятельности учащихся

Планируемые
  результаты

Материал учебника

Практические
  работы (номер, название)

Работы
  компьютерного практикума (источник, номер, название)

предметные

УУД

личностные

Выполнение теста.

и причинах искажения данных при
  передаче;

личества информации.

информации.

12

Системы счисления.
Позиционные системы счисления.

Система счисления.
  Унарная система счисления. Непозиционные системы счисления (римская,
  славянская, египетская). Позиционные системы счисления. Алфавит. Основание.
  Разряд. Развернутая форма записи числа.
Слушание
  объяснений учителя. Ответы на вопросы.
Решение задач.

сформированность представлений о
  кодировании и декодировании данных и причинах искажения данных при передаче; различать
  позиционную и непозиционную системы счисления, научиться переходить из
  двоичной в восьмеричную и шестнадцатеричную системы счисления и обратно,
  уметь осуществлять математические действия с числами в разных системах
  счисления, освоить понятия дискретность, дискретизация, различать виды
  кодировок. Отличать кодирование чисел от кодирования звуковой и

регулятивные:
научиться распознавать виды кодировок, применять их при решении задач,
  выполнять учебные задания в соответствии с целью; коммуникативные:
  умение слушать и вступать в диалог, умение обосновать свою точку зрения;
  отличать и выбирать правильные
варианты
  ответов;

понимание
  целесообразности значения применения разных типов информации в жизни
  человека; интерес к изучению информатики Умение самостоятельно выполнять
  упражнения, решать познавательные задачи;
Умение осуществлять самоконтроль
  в учебной деятельности;

§ 9. Системы счисления.
§ 10. Позиционные системы счисления.

Решение
  задач

13

Позиционные системы счисления.

Развернутая форма
  записи числа. Перевод числа из любой позиционной системы счисления в
  десятичную. Перевод числа от десятичной системы к системе с основанием р.
  Примеры.
Слушание
  объяснений учителя. Ответы на вопросы.
Решение задач.
Выполнение теста.

§ 10. Позиционные системы счисления.

Тест № 10. По
  зиционные системы счисления.

14

Позиционные системы счисления.
  Решение задач.

Перевод дробных чисел
  из любой системы счисления в десятичную и обратно. Схема Горнера.
Слушание
  объяснений учителя. Ответы на вопросы.
Решение задач.

§ 10. Позиционные системы счисления.

Решение
  задач

15

Двоичная
  система счис-

Двоичная
  система счисления.

§ 11. Дво-

Тест
  № 11. Дв

№

Тема
  урока

Основные
  понятия.
Виды деятельности учащихся

Планируемые
  результаты

Материал учебника

Практические
  работы (номер, название)

Работы
  компьютерного практикума (источник, номер, название)

предметные

УУД

личностные

ления.

Метод подбора. Табличный метод.
  Схема Горнера. Арифметические операции. Дробные числа. Преимущества двоичной
  системы счисления.  Слушание объяснений учителя. Ответы на вопросы.
Решение задач.
Выполнение теста.

видеоинформации,
  разрядность кодирования, оцифровку, уметь переводить из одного формата в
  другой, из одной кодировки в другую;

;

ичная система счисления.

оичная система счисления.

16

Восьмеричная система счисления.

Восьмеричная система счисления. Перевод
  чисел. Алгоритм перевода восьмеричного числа в двоичную систему счисления.
  Алгоритм перевода двоичного числа в восьмеричную систему счисления.
  Арифметические операции. Слушание объяснений учителя. Ответы на вопросы.
Решение задач.
Выполнение теста.

§ 12. Восьмеричная система счисления.

Тест № 12. Во
  сьмеричная система счисления.

17

Шестнадцатеричная
  система счисления.

Шестнадцатеричная
  система счисления. Перевод чисел. Алгоритм перевода шестнадцатеричного числа
  в двоичную систему счисления. Алгоритм перевода двоичного числа в
  шестнадцатеричную систему счисления. Арифметические операции.
Слушание
  объяснений учителя. Ответы на вопросы.
Решение задач.

§ 13. Шестнадцатеричная система
  счисления.

Тест № 13. Ш
  естнадцатеричная система счисления.

№

Тема
  урока

Основные
  понятия.
Виды деятельности учащихся

Планируемые
  результаты

Материал учебника

Практические
  работы (номер, название)

Работы
  компьютерного практикума (источник, номер, название)

предметные

УУД

личностные

Выполнение теста.

18

Другие системы счисления.

Троичная
  уравновешенная система счисления. Трит. Задача Баше. Двоичнодесятичная
  система счисления и ее преимущества.
Слушание объяснений учителя.
  Ответы на вопросы.
Решение задач.
Выполнение работ практикума.

сформированность представлений о
  кодировании и декодировании данных и причинах искажения данных при передаче;

§ 14. Другие системы счисления.

ПР № 6. Необычные
  системы счисления.

19

Контрольная
  работа по теме «Системы счисления».

Самостоятельное
  решение задач по теме «Системы счисления». Структурирование знаний.
Решение задач контрольной работы.

Уметь планировать
  действие в соответствии с поставленной задачей, осуществлять итоговый
  контроль по результату.

Коммуникативные:
  управлять своим поведением (контроль, самокоррекция,
  оценка своего результата).
Регулятивные:
  формировать способность к мобилизации сил и энергии;
  способность к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные:
  выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Формирование навыков самоанализа
  и самоконтроля.

20

Кодирование
  символов.

Кодирование символов.
  Общий подход. Кодировка ASCII и ее расширения. Кодовая страница. Стандарт
  UNICODE.
Слушание объяснений учителя.
  Ответы на вопросы.
Решение задач.
Выполнение теста.

Уметь
  работать с таблицами кодирования.  Знать виды таблиц кодирования
  сформированность представлений о важнейших видах дискретных объектов и об их
  простейших свойствах, алгоритмах анализа этих объектов,

регулятивные: научиться распознавать
  виды кодировок, применять их при решении задач, выполнять учебные задания в
  соответствии с целью; коммуникативные: умение слу-

Умение организовывать  учебное сотрудничество и
  совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально и
  в группе:

§ 15. Кодирование символов

Тест № 14. Ко
  дирование символов.

21

Кодирование графической
  информации. Раст-

Кодирование графической
  информации. Растровое коди-

Уметь
  изменять объем графиче-

формулирование
  проблемы и

§ 16. Кодирование

Решение
  задач.

№

Тема
  урока

Основные
  понятия.
Виды деятельности учащихся

Планируемые
  результаты

Материал учебника

Практические
  работы (номер, название)

Работы
  компьютерного практикума (источник, номер, название)

предметные

УУД

личностные

ровое кодирование.

рование. Растр.
  Пиксель. Дискретизация. Разрешение. Кодирование цвета. Цветное зрение. Модель
  RGB. Глубина цвета. Истинный цвет. Цветовая палитра. Цветовая модель CMYK.
  Модель Lab. Достоинства и недостатки растрового кодирования. Форматы файлов.

Слушание
  объяснений учителя. Ответы на вопросы.
Решение задач.

ского
  файла. Использовать понятие «кодирование графической информации» и способы
сжатия
  с помощью ПО сформированность представлений о важнейших видах дискретных
  объектов и об их простейших свойствах, алгоритмах анализа этих объектов,

шать и вступать в
  диалог, умение обосновать свою точку зрения; отличать и выбирать правильные
  варианты ответов;

определение
  способов ее решения;

графических изображений

22

Кодирование графической
  информации. Векторное кодирование.

Кодирование графической
  информации. Векторное кодирование. Графические примитивы. Векторный рисунок.
  Управляющие линии. Кривые Безье. Достоинства и недостатки векторного
  кодирования. Форматы файлов. Слушание объяснений учителя. Ответы на
  вопросы.
Решение задач.
Выполнение теста.

формулирование
  проблемы и определение способов ее решения;

§ 16. Кодирование графических
  изображений

Тест № 15. Ко
  дирование графических изображений.

23

Кодирование звуковой информации.

Кодирование звуковой информации.
  Оцифровка звука. Сигнал. Звуковая карта. Дискретизация. Интервал и частота
  дискретизации. Квантование. Разрядность кодирования. Достоинства и недостатки
  кодирования звуковой ин-

Уметь
  находить объем звукового файла  Использовать понятие «кодирование звуковой
  информации» и способы переко-

осуществление
  итогового и пошагового контроля по результату;

§ 17. Кодирование звуковой и
  видеоинформации

Решение
  задач

№

Тема
  урока

Основные
  понятия.
Виды деятельности учащихся

Планируемые
  результаты

Материал учебника

Практические
  работы (номер, название)

Работы
  компьютерного практикума (источник, номер, название)

предметные

УУД

личностные

формации. Форматы
  файлов. Инструментальное кодирование звука.
Слушание объяснений учителя.
  Ответы на вопросы.
Решение задач.
Выполнение теста.

дирования
  с помощью ПО сформированность представлений о важнейших видах дискретных
  объектов и об их простейших свойствах, алгоритмах анализа этих объектов,

24

Кодирование звука и
  видеоинформации.

Инструментальное кодирование
  звука. Стандарт MIDI. Волновые таблицы. Полифония. Синтезаторы. Достоинства
  инструментального кодирования. Кодирование видеоинформации. Синхронность.
  Видеоформаты. Слушание объяснений учителя. Ответы на вопросы.
Решение задач.
Выполнение теста.

Умение
  самостоятельно выполнять упражнения, решать познавательные задачи;
Умение
  осуществлять самоконтроль в учебной деятельности;

§ 17. Кодирование звуковой и
  видеоинформации

Тест № 16. Ко
  дирование звука и видео.

25

Контрольная
  работа по теме «Кодирование информации».

Самостоятельное
  решение задач по теме «Кодирование информации». Структурирование
  знаний.
Решение задач контрольной работы.

Уметь планировать
  действие в соответствии с поставленной задачей, осуществлять итоговый
  контроль по результату.

Коммуникативные:
  управлять своим поведением (контроль, самокоррекция,
  оценка своего результата).
Регулятивные:
  формировать способность к мобилизации сил и энергии;
  способность к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные:
  выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Формирование навыков самоанализа
  и самоконтроля.

26

Логика
  и компьютер.
Логические операции.

Логика. Формальная логика.
  Аристотель. Логическое высказывание. Д. Буль. Алгебра

умение строить математические
  объекты инфор-

регулятивные:
умение находить способ решения логи-

понимание целесообразности
  значения при-

§
  18. Логика
и
  компью-
тер

ПР № 7. Тренажёр
  «Логика».

№

Тема
  урока

Основные
  понятия.
Виды деятельности учащихся

Планируемые
  результаты

Материал учебника

Практические
  работы (номер, название)

Работы
  компьютерного практикума (источник, номер, название)

предметные

УУД

личностные

логики. Логические операции.
  Логические связки. Базовые логические операции (инверсия, конъюнкция,
  дизъюнкция). Разделительная дизъюнкция. Импликация. Эквивалентность. Таблица
  истинности. Логическая функция.  Слушание объяснений учителя. Ответы на
  вопросы.
Решение задач.
Выполнение работ практикума.

матики, в том числе логические
  формулы;

ческих
  задач, основываясь на законах логики и формулах;  коммуникативные: умение
  слушать и вступать в диалог, умение обосновать
свою
  точку зрения;

менения логики в жизни человека;
  интерес к изучению информатики

§ 19. Логические операции

27

Логические операции.

Разделительная дизъюнкция.
  Импликация. Эквивалентность. Штрих Шеффера. Стрелка Пирса. Логические
  выражения. Логические формулы. Формализация. Порядок действий. Тавтология.
Противоречие.
Слушание
  объяснений учителя. Ответы на вопросы.
Решение задач.
Выполнение теста.

умение строить математические
  объекты информатики, в том числе логические формулы;

понимание целесообразности
  значения применения логики в жизни человека; интерес к изучению информатики

§ 19. Логические операции

Тест № 17. Ло
  гические операции.

28

Практикум: задачи на
  использование логических операций и таблицы истинности.

Решение задач на использование
  логических операций и таблицы истинности. Слушание объяснений учителя.
  Ответы на вопросы.
Решение задач.
Выполнение теста.

понимание целесообразности
  значения применения логики в жизни человека; интерес к изучению информатики

§ 19. Логические операции

Тест № 18. Та
  блицы истинности.

№

Тема
  урока

Основные
  понятия.
Виды деятельности учащихся

Планируемые
  результаты

Материал учебника

Практические
  работы (номер, название)

Работы
  компьютерного практикума (источник, номер, название)

предметные

УУД

личностные

29

Диаграммы
  ЭйлераВенна.

Диаграммы Эйлера. Круги Венна.
Слушание объяснений учителя.
  Ответы на вопросы.
Решение
  задач.
Выполнение
  теста.
Выполнение
  работ практикума.

систематизация знаний,
  относящихся к математическим объектам информатики;
умение
  строить математические объекты информатики, в том числе логические формулы;

понимание целесообразности
  значения применения логики в жизни человека; интерес к изучению информатики

§
  20. Диаграммы

Тест
  № 19. За просы для поисковых систем.

ПР
  № 8. Исследование запросов для
  поисковых систем.

30

Упрощение
  логических выражений

Законы
  алгебры логики. Законы де Моргана. Примеры. Слушание объяснений учителя.
  Ответы на вопросы.
Решение
  задач.

Закрепить представления
  о разделе математики алгебре логики, высказывании как её объекте, об
  операциях над высказываниями; систематизация знаний, относящихся к
  математическим объектам информатики; умение строить математические объекты
  информатики, в том числе логические формулы;

Формирование
  адекватного понимания причин успешности или неспешности деятельности.

Умение
  самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить
  необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце
  действия.

§
  21. Упрощение
  логических выражений

31

Упрощение
  логических выражений

Упрощение
  логических выражений. Логические уравнения.
Примеры.

Слушание
  объяснений учителя. Ответы на вопросы.
Решение
  задач.
Выполнение
  теста.

§
  21. Упрощение
  логических выражений

Тест
  № 20. Уп рощение логических выражений.

32

Синтез
  логических выражений.

Задачи
  анализа. Решение задач разными способами. Синтез логических выражений. Слушание
  объяснений учите-

систематизация
  знаний, относящихся к математическим объек-

регулятивные:
умение находить способ решения логических задач, осно-

понимание целесообразности
  значения применения логи-

§
  22. Синтез
  логических выражений

СР
  № 1. Син-
тез
  логических выражений.

№

Тема
  урока

Основные
  понятия.
Виды деятельности учащихся

Планируемые
  результаты

Материал учебника

Практические
  работы (номер, название)

Работы
  компьютерного практикума (источник, номер, название)

предметные

УУД

личностные

ля. Ответы на вопросы.
Решение задач.
Выполнение самостоятельной
  работы.

там информатики;
умение строить математические
  объекты информатики, в том числе логические формулы;

вываясь на законах
  логики и формулах;  коммуникативные: умение слушать и вступать в
  диалог, умение обосновать свою точку зрения;
Умение представить ранее
  полученных навыки в новой ситуации;

ки в жизни человека; интерес к
  изучению информатики

33

Предикаты
  и кванторы.

Логическая функция.
  Предикат. Предикаты-свойства. Предикаты-отношения. Квантор. Квантор. Квантор
  всеобщности. Квантор существования.
Слушание
  объяснений учителя. Ответы на вопросы.
Решение задач.
Выполнение самостоятельной
  работы.

систематизация знаний,
  относящихся к математическим объектам информатики;
умение строить математические
  объекты информатики, в том числе логические формулы;

понимание целесообразности
  значения применения логики в жизни человека; интерес к изучению информатики

§ 23. Предикаты и кванторы

СР № 2. Построение
  предикатов.

34

Логические элементы компьютера.

Логические элементы. Триггеры.
  Обратные связи. Режим хранения бита. Регистр. Сумматор. Полусумматор.
  Одноразрядный сумматор. Сложение многоразрядных чисел.  Слушание
  объяснений учителя. Ответы на вопросы.
Решение задач.
Выполнение самостоятельной
  работы.

умение строить математические
  объекты информатики, в том числе логические формулы; сформированность
  представлений об устройстве современных компьютеров,

понимание целесообразности
  значения применения логики в жизни человека; интерес к изучению информатики

§ 24. Логические элементы компьютера

СР № 3. Построение
  схем на логических элементах.

35

Логические задачи.

Решение логических задач.

Самостоятель-

Организации

§ 25. Логи-

№

Тема
  урока

Основные
  понятия.
Виды деятельности учащихся

Планируемые
  результаты

Материал учебника

Практические
  работы (номер, название)

Работы
  компьютерного практикума (источник, номер, название)

предметные

УУД

личностные

Метод рассуждений.
  Табличный метод. Использование алгебры логики.
Слушание объяснений учителя.
  Ответы на вопросы.
Решение задач.

ное
  создание алгоритмов для решения задач логического характера; умение
  строить математические объекты информатики, в том числе логические формулы;

индивидуального информационного
  пространства для создания новых алгоритмов решения логических задач.

ческие задачи

36

Логические задачи.

Решение логических
  задач. Метод рассуждений. Табличный метод. Использование алгебры логики.
Слушание объяснений учителя.
  Ответы на вопросы.
Решение задач.
Выполнение теста.

§ 25. Логические задачи

Тест № 21. Ло
  гические задачи.

37

Контрольная
  работа по теме «Логические основы компьютеров».

Самостоятельное решение задач на
  тему «Логические основы компьютеров». Структурирование знаний. Решение
  задач контрольной работы.

Уметь планировать действие в
  соответствии с поставленной задачей, осуществлять итоговый контроль по
  результату.

Коммуникативные:
  управлять своим поведением (контроль, самокоррекция,
  оценка своего результата).
Регулятивные:
  формировать способность к мобилизации сил и энергии;
  способность к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные:
  выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Формирование навыков самоанализа
  и самоконтроля.

38

Особенности представления чисел в
  компьютере.

Особенности представления чисел в
  компьютере. Предельные значения чисел. Переполнение разрядной сетки.
  Ограниченное количество разрядов. Антипереполнение. Различие между
  вещественными и целыми числами. Ма-

сформированность представлений об
  устройстве современных компьютеров,

познавательные:
  освоить различия между вещественными и целыми числами, особенности
  представления чисел в компьютере, переполнение разрядной сетки;

Жизненное,
  личностное, профессиональное самоопределение (определение человеком своего
  места в обществе и жизни в целом, выбор ценностных ориентиров, определение
  своего «способа жизни» и места в обществе).

§ 26. Особенности представления чисел в
  компьютере

Решение
  задач.

№

Тема
  урока

Основные
  понятия.
Виды деятельности учащихся

Планируемые
  результаты

Материал учебника

Практические
  работы (номер, название)

Работы
  компьютерного практикума (источник, номер, название)

предметные

УУД

личностные

тематический сопроцессор.
  Дискретность представления чисел. Программное повышение точности вычислений.
  Слушание объяснений учителя. Ответы на вопросы.
Решение задач.

регулятивные:
умение представить число в двоичной форме;  коммуникативные: умение
  слушать и вступать в диалог, умение обосновать
свою
  точку зрения;

сформированность
  мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и техники

39

Хранение в памяти целых чисел.

Целые числа без знака. Целые
  числа со знаком. Знаковый разряд. Прямой и дополнительный код. Кодирование
  чисел по алгоритмам. Слушание объяснений учителя. Ответы на вопросы.
Решение задач.
Выполнение теста.
Выполнение работ практикума.

сформированность представлений об
  устройстве современных компьютеров,

Жизненное,
  личностное, профессиональное самоопределение (определение человеком своего
  места в обществе и жизни в целом, выбор ценностных ориентиров, определение
  своего «способа жизни» и места в обществе).
сформированность
  мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и техники

§ 27. Хранение в памяти целых чисел

СР № 4. Хранение
  в памяти целых чисел.

ПР № 9. Целые
  числа в памяти.

40

Арифметические и логические
  (битовые) операции. Маски.

Операции с целыми числами.
  Сложение и вычитание. Сумматор. Умножение и деление. Сравнение. Поразрядные
  логические операции. Сброс.
Установка. Маска.
Слушание объяснений учителя.
  Ответы на вопросы. Решение задач. Выполнение работ практикума.

сформированность представлений об
  устройстве современных компьютеров,

§ 28. Операции с целыми числами

ПР № 10. Арифметические
  операции.

41

Арифметические и логические
  (битовые) операции. Маски.

Маска.
  Логическое «НЕ», «И», «ИЛИ». Примеры. Исключающее ИЛИ. Примеры. Сдвиги. Бит
  переноса. Логический сдвиг. Арифметиче-

регулятивные:
умение представить число в двоичной форме;  коммуникативные:

Жизненное,
  личностное, профессиональное самоопределение (определение человеком своего
  места в обществе и

§ 28. Операции с целыми числами

СР № 5. Операции
  с целыми числами.

ПР № 11. Логические
  операции и сдвиги.

№

Тема
  урока

Основные
  понятия.
Виды деятельности учащихся

Планируемые
  результаты

Материал учебника

Практические
  работы (номер, название)

Работы
  компьютерного практикума (источник, номер, название)

предметные

УУД

личностные

ский сдвиг.
  Циклический сдвиг.
Слушание
  объяснений учителя. Ответы на вопросы. Решение задач. Выполнение
  самостоятельной работы.
Выполнение работ практикума.

умение слушать и
  вступать в диалог, умение обосновать
свою
  точку зрения;

жизни
  в целом, выбор ценностных ориентиров, определение своего «способа жизни» и
  места в обществе).
сформированность
  мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и техники

42

Хранение
  в памяти вещественных чисел.

Хранение в памяти вещественных
  чисел. Фиксированная запятая. Плавающая запятая. Значащая часть. Порядок.
  Мантисса. Нормализованное представление чисел. Кодирование со смещением.  Слушание
  объяснений учителя. Ответы на вопросы.
Решение задач.

сформированность представлений об
  устройстве современных компьютеров,

§ 29. Хранение в памяти вещественных
  чисел

43

Выполнение арифметических
  операций с нормализованными числами.

Операции с
  вещественными числами. Сложение и вычитание. Выравнивание порядков.
  Нормализация. Умножение и деление.
Слушание
  объяснений учителя. Ответы на вопросы.
Решение задач.

сформированность представлений об
  устройстве современных компьютеров,

§ 30. Операции с вещественными числами

Решение
  задач.

44

Компьютерная
  арифметика. Решение задач.

Компьютерная
  арифметика.
Решение задач.
Слушание объяснений учителя.
  Ответы на вопросы.
Решение задач.
Выполнение самостоятельной
  работы.

§ 30. Операции с вещественными числами

СР № 6. Вещественные
  числа в памяти компьютера.

№

Тема
  урока

Основные
  понятия.
Виды деятельности учащихся

Планируемые
  результаты

Материал учебника

Практические
  работы (номер, название)

Работы
  компьютерного практикума (источник, номер, название)

предметные

УУД

личностные

45

История
  развития вычислительной техники.

Компьютер. Аппаратное и
  программное обеспечение. ЭВМ. Вехи истории. Механическая машина.
  Аналитическая машина. ЭНИАК. Фоннеймановская архитектура ЭВМ. Элементная
  база. Транзисторы. Интегральная микросхема. Микропроцессор. IBM PC.
Слушание объяснений учителя.
  Ответы на вопросы.
Слушание
  докладов учащихся.

Знать историю развития
  вычислительной техники.
Уметь различат компьютерные
  системы по поколениям и предназначениям.
сформированность
  представлений об устройстве современных компьютеров,

Выдвигать
  версии выбирать из предложенных средств и искать самостоятельно средства
  достижения цели.

Выдвигать
  версии выбирать из предложенных средств и искать самостоятельно средства
  достижения цели.

§
  31. История
  развития вычислительной техники

Представление
  докладов.

46

История
  и перспективы развития вычислительной техники.

Поколения
  ЭВМ (совершенствование элементной базы). Первое, второе, третье и четвертое
  поколение ЭВМ. Разработка квантовых и биологических компьютеров. Развитие
  возможностей от поколения к поколению. Мультимедиа. Интерактивность.
  Расширение возможностей ПО. Слушание объяснений учителя. Ответы на
  вопросы.
Выполнение
  теста.
Слушание
  докладов учащихся.

§
  31. История
  развития вычислительной техники

Тест
  № 22. Ис тория развития вычислительной
  техники. Представление докладов.

47

Принципы
  устройства компьютеров.

Классические
  принципы построения ЭВМ. Основные компоненты машины. Арифметико-логическое
  устройство. Устройство управления. Память. Устройства ввода и

сформированность
  представлений об устройстве современных компьютеров,

регулятивные:
разбираться в поколениях ЭВМ, в принципах устройства

понимание
  целесообразности значения применения разных

§
  32. Принципы
  устройства компьютеров

Тест
  № 23. Пр инципы устройства компьютеров.

№

Тема
  урока

Основные
  понятия.
Виды деятельности учащихся

Планируемые
  результаты

Материал учебника

Практические
  работы (номер, название)

Работы
  компьютерного практикума (источник, номер, название)

предметные

УУД

личностные

вывода. Принцип
  двоичного кодирования. Принципы организации памяти. Принцип хранимой
  программы. Принцип программного управления. Архитектура.
Слушание объяснений учителя.
  Ответы на вопросы.
Решение задач.
Выполнение теста.

компьютеров,
  в магистральномодульной организации компьютера, выучить составные системного
  блока, устройств вводавывода коммуникативные: умение слушать и
  вступать в диалог, умение обосновать свою точку зрения;

устройств компьютера  в жизни человека; интерес к
  изучению информатики

48

Магистральномодульная организация
  компьютера.

Что
  понимается под устройством компьютера? Взаимодействие устройств. Шина адреса,
  данных, управления. Контроллер. Обмен данными с внешними устройствами.  Слушание
  объяснений учителя. Ответы на вопросы. Слушание сообщений учащихся.
  Выполнение теста.

сформированность представлений об
  устройстве современных компьютеров,

§ 33. Магистральномодульная организация
  компьютера.

Тест № 24. М
  агистральномодульная организация компьютера.

49

Процессор.

Процессор.
  Арифметикологическое устройство. Устройство управления. Регистры процессора.
  Общие характеристики процессора. Тактовая частота. Разрядность. Система
  команд процессора.
Слушание объяснений учителя.
  Ответы на вопросы. Слушание сообщений учащихся. Решение задач. Выполнение
  теста.

сформированность представлений об
  устройстве современных компьютеров,

понимание целесообразности значения применения
  разных устройств компьютера  в жизни человека; интерес к изучению информатики

§ 34. Процессор

Тест № 25. Пр
  оцессор.

№

Тема
  урока

Основные
  понятия.
Виды деятельности учащихся

Планируемые
  результаты

Материал учебника

Практические
  работы (номер, название)

Работы
  компьютерного практикума (источник, номер, название)

предметные

УУД

личностные

50

Моделирование работы процессора.

Процессор. Арифметикологическое
  устройство. Устройство управления. Регистры процессора. Общие характеристики
  процессора. Тактовая частота. Разрядность. Система команд процессора.
Слушание
  объяснений учителя. Ответы на вопросы.
Выполнение работ практикума.

§ 34. Процессор

ПР № 12. Моделирование
  работы процессора.

51

Память.

Память. Внутренняя и
  внешняя память. ОЗУ. ПЗУ. Статическая и динамическая память. Программируемые
  ПЗУ. Память конфигурации. Носители информации. Взаимодействие разных видов
  памяти. Иерархия памяти. Кэширование. Виртуальная память. Основные
  характеристики памяти.
Слушание объяснений учителя.
  Ответы на вопросы. Решение задач. Слушание сообщений учащихся.
Выполнение теста.

сформированность представлений об
  устройстве современных компьютеров,

понимание целесообразности значения применения
  разных устройств компьютера  в жизни человека; интерес к изучению информатики

§
  35. Память

Тест № 26. Па
  мять.

52

Устройства ввода.

Устройства ввода. Клавиатура.
  Манипуляторы. Сканер. МФУ. Цифровые датчики. Слушание объяснений учителя.
  Ответы на вопросы.

сформированность представлений об
  устройстве современных ком-

понимание
  целесообразности значения примене-

§ 36. Устройства ввода

Тест № 27. Ус
  тройства ввода.

№

Тема
  урока

Основные
  понятия.
Виды деятельности учащихся

Планируемые
  результаты

Материал учебника

Практические
  работы (номер, название)

Работы
  компьютерного практикума (источник, номер, название)

предметные

УУД

личностные

Решение задач. Слушание сообщений
  учащихся. Выполнение теста.

пьютеров,

ния разных устройств компьютера  в жизни человека;
  интерес к изучению информатики

53

Устройства вывода.

Устройства
  вывода. Монитор.
Печатающие устройства.
Устройства
  ввода/вывода.  Слушание объяснений учителя. Ответы на вопросы. Слушание
  сообщений учащихся. Выполнение теста.
Выполнение работ практикума.

сформированность представлений об
  устройстве современных компьютеров,

§ 37. Устройства вывода

Тест № 28. Ус
  тройства вывода.

ПР № 13. Процессор
  и устройства вывода.

54

Что такое программное
  обеспечение? Прикладные программы.

Программное обеспечение.
  Прикладные программы. Системные программы. Системы программирования.
  Кросстплатформенная программа.  Слушание объяснений учителя. Ответы на
  вопросы.
Выполнение теста.

Иметь
  представление про программное обеспечение (ПО) компьютеров и компьютерных
  систем. Знать различные виды ПО и их назначение. Особенности программного
  обеспечения мобильных устройств.  Знать прикладные компьютерные программы
Уметь различать и
  применять разное ПО,

Преобразовывать
  информацию из одного вида в другой и выбирать удобную для себя форму фиксации
  и представления информации.

Работать по самостоятельно составленному
  плану, сверяясь с ним и целью деятельности, исправляя ошибки, используя
  самостоятельно подобранные средства.

§
  38. Что такое
  программное обеспечение? § 39. Прикладные программы

Тест № 29. Пр
  икладные программы.

55

Практикум: использование
  возможностей текстовых процессорах (резюме).

Прикладные программы.
  Текстовые редакторы. Практикум: использование возможностей текстовых
  процессорах (резюме).
Слушание
  объяснений учителя. Ответы на вопросы.
Выполнение работ практикума.

использование готовых прикладных
  компьютерных программ по выбранной специализации; владение компьютерными

регулятивные: различать свойства
  драйверов, утилит, прикладных программ; коммуникативные: умение слушать и
  вступать в диалог, умение

понимание значения применения
  разных типов программ компьютера в жизни человека, использования различных

§ 39. Прикладные программы

ПР № 14. Использование
  возможностей текстовых процессоров.

№

Тема
  урока

Основные
  понятия.
Виды деятельности учащихся

Планируемые
  результаты

Материал учебника

Практические
  работы (номер, название)

Работы
  компьютерного практикума (источник, номер, название)

предметные

УУД

личностные

56

Практикум: использование
  возможностей текстовых процессоров (проверка орфографии, тезаурус, ссылки,
  сноски).

Прикладные программы.
  Офисные пакеты. Текстовые процессоры. Практикум: использование возможностей
  текстовых процессоров (проверка орфографии, тезаурус, ссылки, сноски).
Слушание
  объяснений учителя. Ответы на вопросы.
Выполнение работ практикума.

средствами представления и
  анализа данных; сформированность представлений о тенденциях развития
  компьютерных технологий; сформированность умения работать с библиотеками
  программ;

обосновать свою точку зрения;

программприложений
  в различных предметных областях, при создании сопроводительных документов и
  выступлений,  интерес к изучению информатики

§ 39. Прикладные программы

ПР № 15. Использование
  возможностей текстовых процессоров.

57

Практикум: коллективная работа
  над текстом; правила оформления рефератов; правила цитирования источников.

Текстовые процессоры.
  Практикум: коллективная работа над текстом; правила оформления рефератов;
  правила цитирования источников. Слушание объяснений учителя. Ответы на
  вопросы.
Выполнение работ практикума.

§ 39. Прикладные программы

ПР № 16. Офо
  рмление рефератов.

58

Практикум: набор и оформление
  математических текстов.

Текстовые процессоры.
  Практикум: набор и оформление математических текстов. Слушание объяснений
  учителя. Ответы на вопросы.
Выполнение работ практикума.

регулятивные: различать свойства
  драйверов, утилит, прикладных программ; коммуникативные: умение слушать и
  вступать в диалог, умение обосновать свою точку зрения;

понимание значения применения
  разных типов программ компьютера в жизни человека, использования различных
  программприложений в различных предметных

§ 39. Прикладные программы

ПР № 17. Офо
  рмление математических текстов.

59

Практикум: знакомство с
  настольноиздательскими системами.

Настольно-издательские системы.
  Практикум: знакомство с настольноиздательскими системами. Слушание
  объяснений учителя. Выполнение работ прак-

§ 39. Прикладные программы

ПР № 18. Знакомство
  с системой
(Scribus).

№

Тема
  урока

Основные
  понятия.
Виды деятельности учащихся

Планируемые
  результаты

Материал учебника

Практические
  работы (номер, название)

Работы
  компьютерного практикума (источник, номер, название)

предметные

УУД

личностные

тикума.

областях, при создании
  сопроводительных документов и выступлений, интерес к изучению информатики

60

Практикум: знакомство с
  аудиоредакторами.

Аудиоредакторы.
  Практикум: знакомство с аудиоредакторами.
Слушание
  объяснений учителя. Ответы на вопросы.
Выполнение работ практикума.

§ 39. Прикладные программы

ПР № 19. Знакомство
  с аудиолредактором
(Audacity).

61

Практикум: знакомство с
  видеоредакторами.

Видеоредакторы.
  Практикум: знакомство с видеоредакторами.
Слушание
  объяснений учителя. Ответы на вопросы.
Выполнение работ практикума.

§ 39. Прикладные программы

ПР № 20. Знакомство
  с видеоредактором.

62

Системное программное
  обеспечение.

Что
  такое операционная система? Что обеспечивает ОС. Однозадачные и многозадачные
  ОС. Пакетный и многопользовательский режим. Состав ОС. Современные ОС. ОС для
  мобильных устройств. ОС реального времени. Драйверы устройств. Утилиты.
Файловые системы.
Слушание объяснений учителя.
  Ответы на вопросы. Решение задач. Слушание сообщений учащихся.

использование готовых прикладных
  компьютерных программ по выбранной специализации; сформированность
  представлений о тенденциях развития компьютерных технологий; сформированность
  представлений о понятии «операционная система» и ос-

регулятивные: различать свойства
  драйверов, утилит, прикладных программ; коммуникативные: умение слушать и
  вступать в диалог, умение обосновать свою точку зрения;

понимание значения применения
  разных типов программ компьютера в жизни человека, использования различных
  программприложений в различных предметных областях, при создании
  сопроводительных документов и выступ-

§ 40. Системное программное обеспечение

63

Практикум: сканирование и
  распознавание текста.

Практикум: сканирование и
  распознавание текста. Слушание объяснений учителя. Ответы на вопросы.

§ 40. Системное программное обеспе-

Тест № 30. Си
  стемное программное обеспечение.

ПР № 21. Сканирование
  и распознавание текста.

№

Тема
  урока

Основные
  понятия.
Виды деятельности учащихся

Планируемые
  результаты

Материал учебника

Практические
  работы (номер, название)

Работы
  компьютерного практикума (источник, номер, название)

предметные

УУД

личностные

Выполнение теста. Выполнение
  работ практикума.

новных функциях операционных
  систем; сформированность умения работать с библиотеками программ;

лений, интерес к изучению
  информатики

чение

64

Системы программирования.

Зачем нужны системы
  программирования? Языки программирования. Трансляторы: интерпретаторы и
  компиляторы, их достоинства и недостатки. Состав системы программирования.
Слушание объяснений учителя.
  Ответы на вопросы. Слушание сообщений учащихся. Выполнение теста.

§ 41. Системы программирования

Тест № 31. Си
  стемы программирования.

65

Инсталляция
  программ.

Инсталляция программ.
  Дистрибутив. Переносимые программы. Ознакомительные версии ОС.
Слушание объяснений учителя.
  Ответы на вопросы. Слушание сообщений учащихся.  Выполнение работ практикума.

сформированность понимания основ
  правовых аспектов использования компьютерных программ и работы в Интерне-
те

понимание значения применения
  разных типов программ компьютера в жизни человека, использования различных
  программприложений в различных предметных областях, при создании
  сопроводительных документов и выступлений, интерес к изучению

§ 42. Инсталляция программ

ПР № 22. Инсталляция
  программ.

66

Правовая охрана программ и
  данных.

Авторские права.
  Личные и имущественные права. Типы лицензий на использование ПО.
Слушание объяснений учителя.
  Ответы на вопросы. Слушание сообщений учащихся. Выполнение теста.

сформированность понимания основ
  правовых аспектов использования компьютерных программ и работы в Интернете;
  знание норм информационной этики и права, принципов обеспечения
  информационной безопасности, способов и средств обеспечения надежного
  функционирования средств
ИКТ;

§ 43. Правовая охрана программ и данных

Тест № 32. Пр
  авовая охрана программ и данных.

№

Тема
  урока

Основные
  понятия.
Виды деятельности учащихся

Планируемые
  результаты

Материал учебника

Практические
  работы (номер, название)

Работы
  компьютерного практикума (источник, номер, название)

предметные

УУД

личностные

информатики

67

Компьютерные сети. Основные
  понятия

Компьютерные сети.
  Достоинства и недостатки. Основные понятия. Какие бывают сети? Серверы и
  клиенты.
Обмен
  данными. Протокол.
Структура
  (топология) сети.
Общая шина. Звезда. Кольцо. Слушание
  объяснений учителя. Ответы на вопросы.
Выполнение теста.

сформированность
  представлений о компьютерных сетях и их роли в современном мире; знаний
  базовых принципов организации и функционирования компьютерных сетей,

коммуникативные:
  умение слушать и вступать в диалог, умение обосновать свою точку зрения;

понимание целесообразности применения Интернета,
  электронной почты  и защиты информации и авторских прав  в жизни человека

§
  44. Основные
  понятия § 45. Структура (топология) сети

Тест № 33. Ко
  мпьютерные сети.

68

Локальные сети.

Типы локальных сетей.
  Беспроводные сети. Сетевое оборудование.
Слушание объяснений учителя.
  Ответы на вопросы. Слушание сообщений учащихся. Выполнение теста.

сформированность
  представлений о тенденциях развития компьютерных технологий;
сформированность
  представлений о компьютерных сетях и их роли в современном мире; знаний
  базовых принципов организации и функционирования компьютерных
сетей,

§ 46. Локальные сети

Тест № 34. Ло
  кальные сети.

69

Сеть Интернет.

Что такое Интернет?
  Провайдер. Краткая история. Протоколы.
Слушание
  объяснений учителя. Ответы на вопросы.
Слушание сообщений учащихся.

сформированность
  представлений о компьютерных сетях и их роли в современном мире; знаний
  базовых принципов организации и функционирования компьютерных сетей,

§ 47. Сеть

Интернет

70

Адреса в Интернете.

IP-адреса. Маска. Доменные имена.
  Адрес ресурса (URL).
Тестирование сети.

сформированность представлений о
  компь-

§ 48. Адреса в Интернете

Тест № 35. Ад
  реса в Интернете.

№

Тема
  урока

Основные
  понятия.
Виды деятельности учащихся

Планируемые
  результаты

Материал учебника

Практические
  работы (номер, название)

Работы
  компьютерного практикума (источник, номер, название)

предметные

УУД

личностные

Слушание объяснений учителя.
  Ответы на вопросы. Решение задач. Слушание сообщений учащихся. Выполнение
  теста.

ютерных сетях и их роли в
  современном мире; знаний базовых принципов организации и функционирования
  компьютерных сетей,

71

Практикум: тестирование сети.

Практикум:
  тестирование сети.
Слушание объяснений учителя.
  Выполнение работ практикума.

коммуникативные:
  умение слушать и вступать в диалог, умение обосновать свою точку зрения;

понимание целесообразности применения Интернета,
  электронной почты  и защиты информации и авторских прав  в жизни человека

§ 48. Адреса в Интернете

ПР № 23. Тестирование
  сети.

72

Всемирная паутина. Поиск
  информации в Интернете.

Что такое Всемирная
  паутина? Гипертекст. Сайт. Социальные сети. Поиск информации в Интернете.
  Поисковая система. Каталог ссылок. Поисковая машина. Ключевые слова.
Слушание объяснений учителя.
  Ответы на вопросы. Слушание сообщений учащихся. Решение задач. Выполнение
  работ практикума.

сформированность
  представлений об общих принципах разработки и функционирования
  интернет-приложений; сформированность представлений о компьютерных сетях и их
  роли в современном мире; знаний базовых принципов организации и функционирования
  компьютерных сетей,

§ 49. Всемирная паутина

ПР № 24. Сравнение
  поисковых систем.

73

Электронная почта.
Другие службы Интернета.

Электронная почта.
  Обмен файлами. Форумы. Общение в реальном времени. Информационные системы.
Слушание
  объяснений учителя. Ответы на вопросы.
Слушание сообщений учащихся.

владение
  системой базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование
  современной научной картины мира;
сформированность
  представлений об общих принципах разработки и функционирования
  интернетприложений; сформированность

§ 50. Электронная почта
§ 51. Другие службы Интернета

Представление докладов.

74

Электронная коммерция.

Что такое электронная коммерция?
  Преимущества и не-

§ 52. Электронная

Представление докладов.

№

Тема
  урока

Основные
  понятия.
Виды деятельности учащихся

Планируемые
  результаты

Материал учебника

Практические
  работы (номер, название)

Работы
  компьютерного практикума (источник, номер, название)

предметные

УУД

личностные

достатки.
  Интернет-магазины. Электронные платежные системы.
Слушание
  объяснений учителя. Ответы на вопросы.
Слушание сообщений учащихся.

представлений
  о компьютерных сетях и их роли в современном мире; знаний базовых принципов
  организации и функционирования компьютерных
сетей,

коммерция

75

Интернет и право. Нетикет.

Интернет и закон. Авторское
  право. Нетикет. Общение в чатах и на форумах. Флейм.
Холивары.
Слушание
  объяснений учителя. Ответы на вопросы.
Слушание сообщений учащихся.

сформированность понимания основ
  правовых аспектов использования компьютерных программ и работы в Интернете;
  знание норм информационной этики и права, принципов обеспечения
  информационной безопасности, способов и средств обеспечения надежного
  функционирования средств
ИКТ;

§ 53. Право и этика в Интернете

Представление докладов.

76

Простейшие программы.

Что такое алгоритм?
  Свойства алгоритма. Способы записи алгоритмов. Пустая программа. Вывод текста
  на экран. Переменные. Тип переменной. Операторы.
Слушание объяснений учителя.
  Ответы на вопросы. Решение задач. Слушание сообщений учащихся. Выполнение
  теста.

владение навыками
  алгоритмического мышления и понимание необходимости формального описания
  алгоритмов; владение умением понимать программы, написанные на выбранном для
  изучения универсальном алгоритмическом языке высокого уровня;

регулятивные: различать основные виды
  алгоритмов, применять конструкции языков программирования к построению
  программ для решения определённых задач из математики, физики и
т.д., отличать простые типы
  данных (целые и веще-

понимание
  значения применения разных типов алгоритмов для решения поставленной задачи,
  применение  в жизни человека; интерес к изучению программирования в
  информатике как основного

§ 54. Алгоритм и его свойства
§ 55. Простейшие программы

Тест № 36. О
  ператор вывода.

77

Вычисления. Стандартные функции.

Типы данных.
  Арифметические выражения и операции.
Вещественные значения.
Стандартные функции. Слу-

§ 56. Вычисления

Тест № 37. О
  ператоры div и mod.

ПР № 25. Простые
  вычисления.

№

Тема
  урока

Основные
  понятия.
Виды деятельности учащихся

Планируемые
  результаты

Материал учебника

Практические
  работы (номер, название)

Работы
  компьютерного практикума (источник, номер, название)

предметные

УУД

личностные

чайные числа.
Слушание объяснений учителя.
  Ответы на вопросы. Решение задач. Слушание сообщений учащихся. Выполнение
  теста. Выполнение работ практикума.

знанием
  основных конструкций
программирования;
  владение стандартными приемами написания на алгоритмическом языке программы
  для решения стандартной задачи с использованием основных конструкций
  программирования и отладки таких программ; владение универсальным языком
  программирования высокого
уровня (по выбо-
ру),

представлениями
  о базовых типах данных и структурах данных; умением использовать основные
  управляющие конструкции; владение навыками и опытом разработки программ в
  выбранной среде программиро-

ственные,
  символьные, логические) и составные (сложные: массивы, символьные строки,
  файлы и др.), выбирать  для записи алгоритма тот, который подходит для
  оптимального решения, используя последовательное выполнение операторов,
  ветвления, циклов. Отличать подпрограмму от основного алгоритма,
  контролировать процесс её работы от основного алгоритма.
коммуникативные: умение слушать и вступать в
  диалог, умение обосновать свою точку зрения;

блока предмета.

78

Условный оператор.

Ветвления. Условный оператор.
  Полная и неполная форма. Составной оператор. Вложенный условный оператор. Слушание
  объяснений учителя. Ответы на вопросы. Решение задач. Слушание сообщений
  учащихся. Выполнение теста. Выполнение работ практикума.

понимание
  значения применения разных типов алгоритмов для решения поставленной задачи,
  применение  в жизни человека; интерес к изучению программирования в
  информатике как основного блока предмета.

§ 57. Ветвления

Тест № 38. Ве
  твления.

ПР № 26. Ветвления.

79

Сложные условия.

Ветвления. Сложные условия.  Слушание
  объяснений учителя. Ответы на вопросы. Решение задач. Слушание сообщений
  учащихся. Выполнение теста. Выполнение работ практикума.

§ 57. Ветвления

Тест № 39. Сл
  ожные условия.

ПР № 27. Сложные
  условия.

80

Множественный
  выбор.

Ветвления.
  Множественный выбор.
Слушание объяснений учителя.
  Ответы на вопросы. Решение задач. Выполнение работ практикума.

§ 57. Ветвления

ПР № 28. Множественный
  выбор.

81

Практикум: использование
  ветвлений.

Ветвления.
Слушание объяснений учителя.
  Выполнение работ прак-

§ 57. Ветвления

ПР
  № 29. Задачи на ветвления.

№

Тема
  урока

Основные
  понятия.
Виды деятельности учащихся

Планируемые
  результаты

Материал учебника

Практические
  работы (номер, название)

Работы
  компьютерного практикума (источник, номер, название)

предметные

УУД

личностные

тикума.

вания,
  включая тестирование и отладку программ;

82

Контрольная работа «Ветвления».

Самостоятельное решение задач по
  теме «Ветвления». Структурирование знаний. Решение задач
  контрольной работы.

Уметь планировать
  действие в соответствии с поставленной задачей, осуществлять итоговый
  контроль по результату.

Коммуникативные:
  управлять своим поведением (контроль, самокоррекция,
  оценка своего результата).
Регулятивные:
  формировать способность к мобилизации сил и энергии;
  способность к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные:
  выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Формирование навыков самоанализа
  и самоконтроля.

83

Цикл с условием.

Циклические алгоритмы. Как
  организовать цикл? Цикл с условием. Цикл со счетчиком. Слушание объяснений
  учителя. Ответы на вопросы. Решение задач. Выполнение работ практикума.

владение навыками
  алгоритмического мышления и понимание необходимости формального описания
  алгоритмов; владение умением понимать программы, написанные на выбранном для
  изучения универсальном алгоритмическом языке высокого уровня; знанием
  основных конструкций программирования; владение стандартными приемами
  написания на алгоритмическом языке программы для решения стандартной задачи с
  использованием основных конструкций программирования и отладки таких про-

регулятивные: различать основные
  виды алгоритмов, применять конструкции языков программирования к построению
  программ для решения определённых задач из математики, физики и т.д.,
  отличать простые типы данных (целые и вещественные, символьные, логические) и
  составные (сложные: массивы, символьные строки, файлы и др.), выбирать  для
  записи алгоритма тот, который подходит для оптимального решения, используя последовательное
  выполнение операторов, ветвления, циклов. Отличать подпрограмму от основного
  алгоритма, контролировать процесс её работы от основного

понимание
  значения применения разных типов алгоритмов для решения поставленной задачи,
  применение  в жизни человека; интерес к изучению программирования в
  информатике как основного блока предмета.

§ 58. Циклические алгоритмы

ПР № 30. Циклы
  с условием.

84

Цикл с условием.

Циклические алгоритмы. Цикл с
  предусловием и постусловием.
Слушание объяснений учителя.
  Ответы на вопросы. Решение задач. Выполнение теста. Выполнение работ
  практикума.

§ 58. Циклические алгоритмы

Тест № 40. Ц
  иклы с условием.

ПР № 31. Циклы
  с условием.

85

Цикл с переменной.

Циклические
  алгоритмы.
Цикл с переменной. Шаг.  Слушание
  объяснений учителя. Ответы на вопросы.

§ 58. Циклические алгоритмы

Тест № 41. Ц
  иклы с переменной.

ПР № 32. Циклы
  с переменной.

№

Тема
  урока

Основные
  понятия.
Виды деятельности учащихся

Планируемые
  результаты

Материал учебника

Практические
  работы (номер, название)

Работы
  компьютерного практикума (источник, номер, название)

предметные

УУД

личностные

Решение задач. Выполнение теста.
  Выполнение работ практикума.

грамм;

владение
  универсальным языком программирования высокого уровня (по выбору), умением
  использовать основные управляющие конструкции; владение навыками и опытом
  разработки программ в выбранной среде программирования, включая тестирование
  и отладку программ;

алгоритма.
коммуникативные:
  умение слушать и вступать в диалог, умение обосновать свою точку зрения;

86

Вложенные циклы.

Циклические
  алгоритмы.
Вложенные циклы.
Слушание объяснений учителя.
  Ответы на вопросы. Решение задач. Выполнение работ практикума.

§ 58. Циклические алгоритмы

ПР № 33. Вложенные
  циклы.

87

Контрольная работа «Циклы».

Самостоятельное решение задач по
  теме «Циклы». Структурирование знаний. Решение задач контрольной
  работы.

Уметь планировать
  действие в соответствии с поставленной задачей, осуществлять итоговый
  контроль по результату.

Коммуникативные:
  управлять своим поведением (контроль, самокоррекция,
  оценка своего результата).
Регулятивные:
  формировать способность к мобилизации сил и энергии;
  способность к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные:
  выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Формирование навыков самоанализа
  и самоконтроля.

88

Процедуры.

Что такое процедура?
  Вспомогательные алгоритмы.  Слушание объяснений учителя. Ответы на
  вопросы. Решение задач. Слушание сообщений учащихся. Выполнение работ
  практикума.

владение
  навыками алгоритмического мышления и понимание необходимости формального
  описания алгоритмов;
владение
  умением понимать программы, написанные на выбранном для изучения
  универсальном алгоритмиче-

регулятивные:
  различать основные виды алгоритмов, применять конструкции языков
  программирования к построению программ для решения определённых задач из
  математики, физики и т.д., отличать простые типы данных (целые и
  вещественные, символьные, логические) и составные (сложные: массивы,
  символьные строки, файлы и др.),

понимание
  значения применения разных типов алгоритмов для решения поставленной задачи,
  применение  в жизни человека; интерес к изуче-

§ 59. Процедуры

ПР № 34. Процедуры.

89

Изменяемые параметры в
  процедурах.

Процедура с параметрами.
  Аргумент. Результат. Локальная переменная. Изменяемые параметры. Передача по
  зна-

§ 59. Процедуры

ПР № 35. Процедуры
  с изменяемыми параметрами.

№

Тема
  урока

Основные
  понятия.
Виды деятельности учащихся

Планируемые
  результаты

Материал учебника

Практические
  работы (номер, название)

Работы
  компьютерного практикума (источник, номер, название)

предметные

УУД

личностные

чению. Передача по ссылке.  Слушание
  объяснений учителя. Ответы на вопросы. Решение задач. Выполнение работ
  практикума.

ском языке высокого
  уровня; знанием основных конструкций программирования; владение стандартными
  приемами написания на алгоритмическом языке программы для решения стандартной
  задачи с использованием основных конструкций программирования и отладки таких
  программ; владение универсальным языком программирования высокого уровня (по
  выбору), представлениями о базовых типах данных и структурах данных; умением
  использовать основные управляющие конструкции; владение навыками и опытом
  разработки программ в выбранной среде программирования, включая тестирование
  и отладку программ;

выбирать  для записи алгоритма тот, который подходит
  для оптимального решения, используя последовательное выполнение операторов,
  ветвления, циклов. Отличать подпрограмму от основного алгоритма,
  контролировать процесс её работы от основного алгоритма.
коммуникативные:
  умение слушать и вступать в диалог, умение обосновать свою точку зрения;

нию программирования
  в информатике как основного блока предмета.

90

Функции.

Пример функции.
  Значениерезультат.
Слушание объяснений учителя.
  Ответы на вопросы. Решение задач. Слушание сообщений учащихся. Выполнение
  работ практикума.

§ 60. Функции

ПР № 36. Функции.

91

Логические функции.

Логические функции.
  Логическое значение. Логическая переменная. Логическое выражение.
Слушание объяснений учителя.
  Ответы на вопросы. Решение задач. Выполнение работ практикума.

§ 60. Функции

ПР
  № 37. Логические функции.

92

Рекурсия.

Что такое рекурсия?
  Числа Фибоначчи. Фракталы. Ханойские башни. Рекурсивная процедура. Примеры.
  Алгоритм Евклида. Как работает рекурсия. Рекуррентная формула.
Слушание объяснений учителя.
  Ответы на вопросы. Решение задач. Слушание сообщений учащихся. Выполнение
  работ практикума.

§ 61. Рекурсия

ПР № 38. Рекурсия.

93

Стек.

Стек. Указатель стека. Итера-

§ 61. Рекур-

ПР № 39. Стек.

№

Тема
  урока

Основные
  понятия.
Виды деятельности учащихся

Планируемые
  результаты

Материал учебника

Практические
  работы (номер, название)

Работы
  компьютерного практикума (источник, номер, название)

предметные

УУД

личностные

ционный алгоритм.
Слушание объяснений учителя.
  Ответы на вопросы. Решение задач. Слушание сообщений учащихся. Выполнение
  работ практикума.

сия

94

Контрольная работа «Процедуры и
  функции».

Самостоятельное
  решение задач по теме «Процедуры и функции». Структурирование знаний.
Решение задач контрольной работы.

Уметь планировать
  действие в соответствии с поставленной задачей, осуществлять итоговый
  контроль по результату.

Коммуникативные:
  управлять своим поведением (контроль, самокоррекция,
  оценка своего результата).
Регулятивные:
  формировать способность к мобилизации сил и энергии;
  способность к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные:
  выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Формирование навыков самоанализа
  и самоконтроля.

95

Массивы. Перебор элементов
  массива.

Что такое массив? Таблица.
Ячейки массива. Индекс.
Элемент массива. Константы.
  Перебор элементов массива.  Слушание объяснений учителя. Ответы на
  вопросы. Решение задач. Выполнение теста. Выполнение работ практикума.

владение навыками
  алгоритмического мышления и понимание необходимости формального описания
  алгоритмов; владение умением понимать программы, написанные на выбранном для
  изучения универсальном алгоритмическом языке высокого уровня; знанием основ-

регулятивные: различать основные
  виды алгоритмов, применять конструкции языков программирования к построению
  программ для решения определённых задач из математики, физики и т.д.,
  отличать простые типы данных (целые и вещественные, символьные, логические) и
  составные (сложные: массивы, символьные строки, файлы и др.), выбирать  для
  записи алгоритма тот, который подходит для оптимального решения, используя
  последовательное выполнение операторов, ветвления, циклов. От-

понимание
  значения применения разных типов алгоритмов для решения поставленной задачи,
  применение  в жизни человека; интерес к изучению программирования в
  информатике как основного блока предме-

§ 62. Массивы

Тест № 42. М
  ассивы.

ПР № 40. Перебор
  элементов массива.

96

Линейный поиск в массиве.

Алгоритмы обработки
  массивов. Линейный поиск в массиве.
Слушание объяснений учителя.
  Ответы на вопросы. Решение задач. Слушание сообщений учащихся. Выполне-

§ 63. Алгоритмы обработки массивов

ПР № 41. Линейный
  поиск.

№

Тема
  урока

Основные
  понятия.
Виды деятельности учащихся

Планируемые
  результаты

Материал учебника

Практические
  работы (номер, название)

Работы
  компьютерного практикума (источник, номер, название)

предметные

УУД

личностные

ние работ практикума.

ных конструкций
программирования;
  владение стандартными приемами написания на алгоритмическом языке программы
  для решения стандартной задачи с использованием основных конструкций
  программирования и отладки таких программ; овладение понятием сложности алгоритма,
  знание основных алгоритмов обработки числовой и текстовой информации,
  алгоритмов поиска и сортировки; владение универсальным языком
  программирования высокого
уровня (по выбо-
ру),

представлениями
  о базовых типах

личать
  подпрограмму от основного алгоритма, контролировать процесс её работы от
  основного алгоритма.
коммуникативные:
  умение слушать и вступать в диалог, умение обосновать свою точку зрения;

та.

97

Поиск максимального элемента в
  массиве.

Алгоритмы обработки
  массивов. Поиск максимального элемента в массиве.
Слушание объяснений учителя.
  Ответы на вопросы. Решение задач. Выполнение работ практикума.

§ 63. Алгоритмы обработки массивов

ПР № 42. Поиск
  максимального элемента массива.

98

Алгоритмы обработки массивов
  (реверс, сдвиг).

Алгоритмы обработки
  массивов. Реверс массива. Сдвиг элементов массива. Циклический сдвиг.
Слушание объяснений учителя.
  Ответы на вопросы. Решение задач. Выполнение теста. Выполнение работ
  практикума.

понимание
  значения применения разных типов алгоритмов для решения поставленной задачи,
  применение  в жизни человека; интерес к изучению программирования в
  информатике как основного блока предмета.

§ 63. Алгоритмы обработки массивов

Тест № 43. Ал
  горитмы обработки массивов.

ПР № 43. Алгоритмы
  обработки массивов.

99

Отбор элементов массива по
  условию.

Алгоритмы обработки
  массивов. Отбор элементов массива по условию.
Слушание объяснений учителя.
  Ответы на вопросы.
Выполнение работ практикума.

§ 63. Алгоритмы обработки массивов

ПР № 44. Отбор
  элементов массива по условию.

100

Сортировка массивов. Метод
  пузырька.

Сортировка массивов. Сортировка
  по невозрастанию и по неубыванию. Метод пузырька (сортировка обменами).  Слушание
  объяснений учителя. Ответы на вопросы. Решение задач. Выполнение работ
  практикума.

§ 64. Сортировка

ПР № 45. Метод
  пузырька.

№

Тема
  урока

Основные
  понятия.
Виды деятельности учащихся

Планируемые
  результаты

Материал учебника

Практические
  работы (номер, название)

Работы
  компьютерного практикума (источник, номер, название)

предметные

УУД

личностные

101

Сортировка массивов. Метод
  выбора.

Сортировка массивов.
  Метод выбора.
Слушание объяснений учителя.
  Ответы на вопросы. Решение задач. Выполнение работ практикума.

данных
  и структурах данных; умением использовать основные управляющие конструкции;
  владение навыками и опытом разработки программ в выбранной среде
  программирования, включая тестирование и отладку программ;

§ 64. Сортировка

ПР № 46. Метод
  выбора.

102

Сортировка
  массивов. Быстрая сортировка.

Сортировка массивов.
  Быстрая сортировка.
Слушание объяснений учителя.
  Ответы на вопросы. Решение задач. Слушание сообщений учащихся. Выполнение
  работ практикума.

понимание
  значения применения разных типов алгоритмов для решения поставленной задачи,
  применение  в жизни человека; интерес к изучению программирования в
  информатике как основного блока предмета.

§ 64. Сортировка

ПР № 47. Быстрая
  сортировка.

103

Двоичный поиск в массиве.

Линейный поиск.
  Двоичный поиск в массиве.
Слушание объяснений учителя.
  Ответы на вопросы. Решение задач. Слушание сообщений учащихся. Выполнение
  работ практикума.

§ 65. Двоичный поиск

ПР № 48. Двоичный
  поиск.

104

Контрольная работа «Массивы».

Самостоятельное решение задач по
  теме «Массивы». Структурирование знаний. Решение задач контрольной
  работы.

Уметь планировать
  действие в соответствии с поставленной задачей, осуществлять итоговый
  контроль по результату.

Коммуникативные:
  управлять своим поведением (контроль, самокоррекция,
  оценка своего результата).
Регулятивные:
  формировать способность к мобилизации сил и энергии;
  способность к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные:
  выбирать наиболее эффективные способы решения

Формирование навыков самоанализа
  и самоконтроля.

№

Тема
  урока

Основные
  понятия.
Виды деятельности учащихся

Планируемые
  результаты

Материал учебника

Практические
  работы (номер, название)

Работы
  компьютерного практикума (источник, номер, название)

предметные

УУД

личностные

задач.

105

Символьные строки.

Что такое символьная
  строка? Литерный тип данных. Операции со строками.
Слушание объяснений учителя.
  Ответы на вопросы. Решение задач. Выполнение работ практикума.

владение
  навыками алгоритмического мышления и понимание необходимости формального
  описания алгоритмов;
владение умением
  понимать программы, написанные на выбранном для изучения универсальном
  алгоритмическом языке высокого уровня; знанием основных конструкций
  программирования; владение стандартными приемами написания на алгоритмическом
  языке программы для решения стандартной задачи с использованием основных
  конструкций программирования и отладки таких программ; овладение понятием
  сложности алгоритма, знание основных алгоритмов обработки числовой и
  текстовой информации, алгоритмов поиска и сортировки;

регулятивные: различать основные виды алгоритмов,
  применять конструкции языков программирования к построению программ для
  решения определённых задач из математики, физики и т.д., отличать простые
  типы данных (целые и вещественные, символьные, логические) и составные
  (сложные: массивы, символьные строки, файлы и др.), выбирать  для записи
  алгоритма тот, который подходит для оптимального решения, используя
  последовательное выполнение операторов, ветвления, циклов. Отличать
  подпрограмму от основного алгоритма, контролировать процесс её работы от
  основного алгоритма.   коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог,
  умение обосновать
свою
  точку зрения;
.

понимание значения применения разных типов
  алгоритмов для решения поставленной задачи, применение  в жизни человека;
  интерес к изучению программирования в информатике как основного блока
  предмета

§ 66. Символьные строки

ПР № 49. Посимвольная
  обработка строк.

106

Функции для работы с символьными
  строками.

Символьные строки.
  Конкатенация. Подстрока. Поиск в строках. Пример обработки строк.
Слушание объяснений учителя.
  Ответы на вопросы. Решение задач. Выполнение теста. Выполнение работ
  практикума.

§ 66. Символьные строки

Тест № 44. Си
  мвольные строки.

ПР № 50. Функции
  для работы со строками.

107

Преобразования «строка-число».

Символьные строки. Преобразования
  число  строка Слушание объяснений
  учителя. Ответы на вопросы. Решение задач. Выполнение работ практикума.

понимание значения применения разных типов
  алгоритмов для решения поставленной задачи, применение  в жизни человека;
  интерес к изучению программирования в информатике как основного блока
  предмета

§ 66. Символьные строки

ПР № 51. Преобразования
  «строкачисло».

108

Строки в процедурах и функциях.

Символьные строки. Строки в
  процедурах и функциях. Слушание объяснений учителя. Ответы на вопросы.
  Решение задач. Слушание сообщений учащихся. Выполнение работ практикума.

§ 66. Символьные строки

ПР № 52. Строки
  в процедурах и функциях.

109

Рекурсивный перебор.

Символьные строки. Рекурсивный
  перебор.
Слушание объяснений учите-

понимание
  значения применения разных типов ал-

§ 66. Символьные строки

ПР № 53. Рекурсивный
  перебор.

№

Тема
  урока

Основные
  понятия.
Виды деятельности учащихся

Планируемые
  результаты

Материал учебника

Практические
  работы (номер, название)

Работы
  компьютерного практикума (источник, номер, название)

предметные

УУД

личностные

ля. Ответы на вопросы. Решение
  задач. Выполнение работ практикума.

владение универсальным
  языком программирования высокого уровня (по выбору), представлениями о
  базовых типах данных и структурах данных; умением использовать основные
  управляющие конструкции; владение навыками и опытом разработки программ в
  выбранной среде программирования, включая тестирование и отладку программ;

горитмов для решения поставленной задачи,
  применение  в жизни человека; интерес к изучению программирования в
  информатике как основного блока предмета

110

Сравнение и сортировка строк.

Символьные строки. Сравнение и
  сортировка строк.  Слушание объяснений учителя. Ответы на вопросы. Решение
  задач. Слушание сообщений учащихся. Выполнение теста. Выполнение работ
  практикума.

§ 66. Символьные строки

ПР № 54. Сравнение
  и сортировка строк.

111

Практикум: обработка символьных
  строк.

Символьные строки.
  Практикум: обработка символьных строк.
Слушание объяснений учителя.
  Выполнение работ практикума.

§ 66. Символьные строки

ПР № 55. Обработка
  символьных строк: сложные задачи.

112

Контрольная работа «Символьные
  строки».

Самостоятельное
  решение задач по теме «Символьные строки». Структурирование знаний.
Решение задач контрольной работы.

Уметь планировать
  действие в соответствии с поставленной задачей, осуществлять итоговый
  контроль по результату.

Коммуникативные:
  управлять своим поведением (контроль, самокоррекция,
  оценка своего результата).
Регулятивные:
  формировать способность к мобилизации сил и энергии;
  способность к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные:
  выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Формирование навыков самоанализа
  и самоконтроля.

113

Матрицы.

Матрица. Двумерный массив.
  Обработка элементов матрицы. Квадратная матрица. Главная диагональ. Побочная
  диагональ.

владение
  навыками алгоритмического мышления и понимание необходимости формального
  описания алгоритмов;

регулятивные:
  различать основные виды алгоритмов, применять конструкции языков
  программирования к построению

понимание
  значения применения разных типов алгоритмов для решения поставленной задачи,
  при-

§ 67. Матрицы

ПР № 56. Матрицы.

№

Тема
  урока

Основные
  понятия.
Виды деятельности учащихся

Планируемые
  результаты

Материал учебника

Практические
  работы (номер, название)

Работы
  компьютерного практикума (источник, номер, название)

предметные

УУД

личностные

Слушание объяснений учителя.
  Ответы на вопросы. Решение задач. Выполнение работ практикума.

владение
  умением понимать программы, написанные на выбранном для изучения
  универсальном алгоритмическом языке высокого уровня; знанием основных
  конструкций программирования; владение стандартными приемами написания на
  алгоритмическом языке программы для решения стандартной задачи с
  использованием основных конструкций программирования и отладки таких
  программ;
овладение
  понятием сложности алгоритма, знание основных алгоритмов обработки числовой и
  текстовой информации, алгоритмов поиска и сортировки;
владение
  универсальным языком программирования высокого уровня (по выбору),
  представлениями о базовых типах данных и структурах данных; умением
  использовать основные управляющие конструкции; владение навыками и опытом
  разработки программ в выбранной среде программирования, включая тестирование
  и отладку программ;

программ для
  решения определённых задач из математики, физики и т.д., отличать простые
  типы данных (целые и вещественные, символьные, логические) и составные
  (сложные: массивы, символьные строки, файлы и др.), выбирать для записи
  алгоритма тот, который подходит для оптимального решения, используя
  последовательное выполнение операторов, ветвления, циклов. Отличать подпрограмму
  от основного алгоритма, контролировать процесс её работы от основного
  алгоритма.   коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, умение
  обосновать
свою
  точку зрения;
.

менение  в жизни человека; интерес к изучению
  программирования в информатике как основного блока предмета

114

Матрицы.

Матрица. Обработка
  элементов матрицы.
Слушание объяснений учителя.
  Ответы на вопросы. Решение задач. Выполнение работ практикума.

§ 67. Матрицы

ПР № 57. Обработка
  блоков матрицы.

115

Файловый ввод и вывод.

Как работать с
  файлами? Текстовые и двоичные файлы. Открытие и закрытие файла. Неизвестное
  количество данных.
Слушание объяснений учителя.
  Ответы на вопросы. Решение задач. Выполнение работ практикума.

§ 68. Работа с файлами

ПР № 58. Файловый
  ввод и вывод.

116

Обработка массивов, записанных в
  файле.

Обработка массивов,
  записанных в файле.
Слушание объяснений учителя.
  Ответы на вопросы. Решение задач. Выполнение работ практикума.

§ 68. Работа с файлами

ПР № 59. Обработка
  массивов из файла.

117

Обработка смешанных данных,
  записанных в файле.

Обработка смешанных
  данных, записанных в файле. Обработка строк.
Слушание объяснений учителя.
  Ответы на вопросы. Решение задач. Выполнение работ практикума.

§ 68. Работа с файлами

ПР № 60. Обработка строк из
  файла. ПР № 61. Обработка
  смешанных данных из файла.

№

Тема
  урока

Основные
  понятия.
Виды деятельности учащихся

Планируемые
  результаты

Материал учебника

Практические
  работы (номер, название)

Работы
  компьютерного практикума (источник, номер, название)

предметные

УУД

личностные

118

Контрольная работа «Файлы».

Самостоятельное решение задач по
  теме «Файлы». Структурирование знаний. Решение задач контрольной
  работы.

Уметь планировать
  действие в соответствии с поставленной задачей, осуществлять итоговый
  контроль по результату.

Коммуникативные:
  управлять своим поведением (контроль, самокоррекция,
  оценка своего результата).
Регулятивные:
  формировать способность к мобилизации сил и энергии;
  способность к волевому усилию в преодолении препятствий. Познавательные:
  выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Формирование навыков самоанализа
  и самоконтроля.

119

Точность вычислений.

Точность вычислений.
  Погрешности измерений. Абсолютная погрешность. Погрешности вычислений.
  Вычислительная математика. Вычислительно устойчивые и вычислительно
  неустойчивые методы.
Слушание объяснений учителя.
  Ответы на вопросы. Решение задач. Выполнение теста.

умение оценивать числовые
  параметры моделируемых объектов и процессов,

регулятивные:
  различать методы оптимизации при нахождении точности вычислений;
  коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, умение обосновать
  свою точку зрения;

понимание
  важности значения изучения программирования для статистических расчётов
  применения разных типов нахождения погрешности в жизни человека;

§ 69. Точность вычислений

Тест № 45. То
  чность вычислений.

120

Решение уравнений. Метод
  перебора.

Решение уравнений. Приближенные
  методы. Аналитическое решение. Итерационный метод. Недостатки и достоинства.
  Метод перебора. Слушание объяснений учителя. Ответы на вопросы. Решение
  задач. Выполнение работ практикума.

сформированность представлений о
  способах хранения и простейшей обработке данных; владение компьютерными
  средствами представления и

регулятивные:
  различать методы оптимизации при нахождении точности вычислений;
  коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, умение обосновать
  свою точку зрения;

понимание
  важности значения изучения программирования для статистических расчётов
  применения разных типов нахождения погрешности в жизни человека;

§ 70. Решение уравнений

ПР № 62. Решение
  уравнений методом перебора.

121

Решение уравнений.

Решение уравнений. Метод

§ 70. Реше-

ПР
  № 63. Решение

№

Тема
  урока

Основные
  понятия.
Виды деятельности учащихся

Планируемые
  результаты

Материал учебника

Практические
  работы (номер, название)

Работы
  компьютерного практикума (источник, номер, название)

предметные

УУД

личностные

Метод деления отрезка пополам.

деления отрезка
  пополам. Бисекция.
Слушание объяснений учителя.
  Ответы на вопросы. Решение задач. Выполнение работ практикума.

анализа
  данных; владение опытом проведения экспериментов и статистической обработки
  данных с помощью компьютера, интерпретации результатов, получаемых в ходе
  моделирования реальных процессов; умение оценивать числовые параметры
  моделируемых объектов и процессов, наличие опыта использования компьютерных
  средств представления и анализа данных.

ние уравнений

уравнений методом деления отрезка
  пополам.

122

Решение уравнений в табличных
  процессорах.

Решение уравнений в табличных
  процессорах. Полет мяча. Начальное приближение. Целевая ячейка. Изменяемая
  ячейка. Подбор параметра.  Слушание объяснений учителя. Ответы на вопросы.
  Решение задач. Выполнение работ практикума.

регулятивные:
  различать методы оптимизации при нахождении точности вычислений;
  коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, умение обосновать
  свою точку зрения;

понимание
  важности значения изучения программирования для статистических расчётов
  применения разных типов нахождения погрешности в жизни человека;

§ 70. Решение уравнений

ПР № 64. Решение
  уравнений в табличных процессорах.

123

Дискретизация. Вычисление длины
  кривой.

Дискретизация. Шаг
  дискретизации. Вычисление длины кривой.
Слушание
  объяснений учителя. Ответы на вопросы.
Выполнение работ практикума.

§ 71. Дискретизация

ПР № 65. Вычисление
  длины кривой.

124

Дискретизация. Вычисление
  площадей фигур.

Дискретизация.
  Вычисление площадей фигур. Метод прямоугольников. Метод трапеций.
Слушание
  объяснений учителя. Ответы на вопросы.
Выполнение работ практикума.

регулятивные:
  различать методы оптимизации при нахождении точности вычислений;
  коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, умение обосновать
  свою точку зрения;

понимание
  важности значения изучения программирования для статистических расчётов
  применения разных типов нахождения погрешности в жизни человека;

§ 71. Дискретизация

ПР № 66. Вычисление
  площади фигуры.

125

Оптимизация. Метод дихотомии.

Оптимизация. Целевая функция.
  Ограничения. Локальные и глобальные минимумы. Ме-

§ 72. Оптимизация

ПР № 67. Оптимизация.
  Метод дихотомии.

№

Тема
  урока

Основные
  понятия.
Виды деятельности учащихся

Планируемые
  результаты

Материал учебника

Практические
  работы (номер, название)

Работы
  компьютерного практикума (источник, номер, название)

предметные

УУД

личностные

тод дихотомии. Пример:
  оптимальная раскройка листа.  Слушание объяснений учителя. Ответы на
  вопросы. Решение задач. Выполнение работ практикума.

126

Оптимизация с помощью табличных
  процессоров.

Оптимизация с помощью
  табличных процессоров. Поиск решения.
Слушание объяснений учителя.
  Ответы на вопросы. Решение задач. Выполнение работ практикума.

регулятивные:
  различать методы оптимизации при нахождении точности вычислений;
  коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, умение обосновать
  свою точку зрения;

понимание
  важности значения изучения программирования для статистических расчётов
  применения разных типов нахождения погрешности в жизни человека;

§ 72. Оптимизация

ПР № 68. Оптимизация
  с помощью табличных процессоров.

127

Статистические расчеты.

Статистические расчеты.
  Статистика. Свойства ряда данных. Среднеквадратическое или стандартное
  отклонение.  Слушание объяснений учителя. Ответы на вопросы. Решение
  задач. Выполнение работ практикума.

§ 73. Статистические расчеты

ПР
  № 69. Статистические расчеты.

128

Условные вычисления.

Статистические
  расчеты. Условные вычисления. Связь двух рядов данных. Коэффициент
  корреляции.
Слушание объяснений учителя.
  Ответы на вопросы. Решение задач. Выполнение работ практикума.

регулятивные:
  различать методы оптимизации при нахождении точности вычислений;
  коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, умение обосновать
  свою точку зрения;

понимание
  важности значения изучения программирования для статистических расчётов
  применения разных типов нахождения погрешности в жизни человека;

§ 73. Статистические расчеты

ПР № 70. Условные
  вычисления.

129

Обработка результатов
  эксперимента. Метод наименьших квадратов.

Обработка результатов
  эксперимента. Зачем это нужно? Метод наименьших квадратов.

§ 74. Обработка результатов эксперимен-

ПР № 71. Метод
  наименьших квадратов.

№

Тема
  урока

Основные
  понятия.
Виды деятельности учащихся

Планируемые
  результаты

Материал учебника

Практические
  работы (номер, название)

Работы
  компьютерного практикума (источник, номер, название)

предметные

УУД

личностные

Слушание объяснений учителя.
  Ответы на вопросы. Решение задач. Выполнение работ практикума.

та

130

Восстановление зависимостей в
  табличных процессорах.

Обработка результатов
  эксперимента. Восстановление зависимостей в табличных процессорах. Линии
  тренда. Коэффициент детерминации.
Прогнозирование.
Слушание объяснений учителя.
  Ответы на вопросы. Решение задач. Выполнение работ практикума.

регулятивные:
  различать методы оптимизации при нахождении точности вычислений;
  коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, умение обосновать
  свою точку зрения;

понимание
  важности значения изучения программирования для статистических расчётов
  применения разных типов нахождения погрешности в жизни человека;

§ 74. Обработка результатов
эксперимен-
та

ПР № 72. Линии
  тренда.

131

Вредоносные программы.

Информационная
  безопасность. Защита информации. Доступность, целостность, конфиденциальность
  информации. Технические, программные и организационные средства. Вредоносные
  программы. Вирус. Ботнет. Спам. Шпионаж. Признаки заражения вирусом. Типы
  вредоносных программ.
Слушание
  объяснений учителя. Ответы на вопросы.
Слушание сообщений учащихся.

сформированность
  базовых навыков и умений по соблюдению требований техники безопасности,
  гигиены и ресурсосбережения при работе со средствами информатизации; владение
  системой базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование
  современной научной картины мира;
сформированность
  представлений о тенденциях развития компьютерных технологий;
сформированность
  представлений о компьютерных сетях и их роли в современном мире; знаний
  базовых принципов организа-

познавательные: различать вредоносные
  программы, их типы, антивирусные программы, их значение и значение шифрования
  и хэширования в современном обществе;   коммуникативные: умение
  слушать и вступать в диалог, умение обосновать свою точку зрения;

понимание
  значения применения защиты информации в жизни человека, в современном
  обществе; интерес к изучению информатики

§
  75. Основные
  понятия § 76. Вредоносные программы

Представление докладов.

132

Защита от вредоносных программ.

Антивирусные программы.
  Антивирус-сканер. Антивирус-монитор. Фишинг. Онлайновые антивирусы. Бранд-

понимание
  значения применения защиты информации в жизни человека,

§ 77. Защита от вредоносных программ

Тест № 46. Вр
  едоносные программы и защита от них.

ПР № 73. Использование
  антивирусных программ.

№

Тема
  урока

Основные
  понятия.
Виды деятельности учащихся

Планируемые
  результаты

Материал учебника

Практические
  работы (номер, название)

Работы
  компьютерного практикума (источник, номер, название)

предметные

УУД

личностные

мауэры. Сетевой экран
  или файервол. Меры безопасности.
Слушание объяснений учителя.
  Ответы на вопросы. Слушание сообщений учащихся. Выполнение теста. Выполнение
  работ практикума.

ции и функционирования компьютерных
сетей,

знание
  норм информационной этики и права, принципов обеспечения информационной
  безопасности, способов и средств обеспечения надежного функционирования
  средств
ИКТ;

в
  современном обществе; интерес к изучению информатики

133

Что такое шифрование? Хэширование
  и пароли.

Шифрование.
  Криптография. Криптоанализ. Ключ. Симметричный шифр. Открытый ключ.
  Криптостойкость шифра. Шифр Виженера. Хэш.
Хэширование.
  Коллизия. Пароль.
Слушание объяснений учителя.
  Ответы на вопросы. Решение задач. Выполнение работ практикума.

сформированность
  представлений о кодировании и декодировании данных и причинах искажения
  данных при передаче; знание норм информационной этики и права, принципов
  обеспечения информационной безопасности, способов и средств обеспечения
  надежного функционирования средств ИКТ;

познавательные: различать вредоносные
  программы, их типы, антивирусные программы, их значение и значение шифрования
  и хэширования в современном обществе;   коммуникативные: умение
  слушать и вступать в диалог, умение обосновать свою точку зрения;

понимание
  значения применения защиты информации в жизни человека, в современном
  обществе; интерес к изучению информатики

§
  78. Шифрование §
  79. Хэширование и пароли

ПР № 74. Простые
  алгоритмы шифрования данных.

134

Современные алгоритмы шифрования.

Современные алгоритмы шифрования.
  Блочный шифр.
Цифровая подпись.
Слушание
  объяснений учителя. Ответы на вопросы.
Выполнение работ практикума.

§ 80. Современные алгоритмы шифрования

ПР № 75. Современные
  алгоритмы шифрования и хэширования.

135

Стеганография.

Стеганография.
  Симпатические чернила. Цифровые водяные знаки.
Слушание объяснений учителя.
  Ответы на вопросы. Слушание сообщений учащих-

сформированность
  представлений о кодировании и декодировании данных и причинах искажения
  данных пр знание норм информационной этики и права, прин-

познавательные: различать вредоносные
  программы, их типы, антивирусные программы, их значе-

понимание
  значения применения защиты информации в жизни человека, в современном

§ 81. Стеганография

Тест № 47. Ш
  ифрование и хэширование.

ПР № 76. Использование
  стеганографии.

№

Тема
  урока

Основные
  понятия.
Виды деятельности учащихся

Планируемые
  результаты

Материал учебника

Практические
  работы (номер, название)

Работы
  компьютерного практикума (источник, номер, название)

предметные

УУД

личностные

ся.
  Выполнение теста. Выполнение работ практикума.

ципов обеспечения
  информационной безопасности, способов и средств обеспечения надежного
  функционирования средств ИКТ;и передаче;

ние
  и значение шифрования и хэширования в современном обществе;   коммуникативные:
  умение слушать и вступать в диалог, умение обосновать свою точку зрения;

обществе; интерес к
  изучению информатики

136

Безопасность
  в Интернете.

Безопасность в Интернете. Угрозы
  безопасности. Фишинг. Правила личной безопасности.
Слушание объяснений учителя.
  Ответы на вопросы.
Слушание
  сообщений учащихся.

сформированность понимания основ
  правовых аспектов использования компьютерных программ и работы в Интернете
  знание норм информационной этики и права, принципов обеспечения
  информационной безопасности, способов и средств обеспечения надежного
  функционирования средств
ИКТ;

§
  82. Безопасность
  в Интернете

Представление
  докладов.

file_name: Любимова ТЛ_КТП_информатика_10_Поляков.pdf

alt: Формы представления информации

alt: Тема урока Основные понятия

alt: Тема урока Основные понятия

alt: Шестнадцатеричная система счисления

alt: Растр. Пиксель. Дискретизация.

alt: Кодирование звуковой информации

alt: Кодирование звука и видеоинформации

alt: Виды деятельности учащихся

alt: Метод рассуждений. Табличный метод

alt: Компьютерная арифметика. Решение задач

alt: Принцип двоичного кодирования.

alt: Выполнение работ практикума. § 34

alt: Тема урока Основные понятия

alt: Прикладные программы

alt: Системное программное обеспечение 63

alt: Инсталляция программ.

alt: Компьютерные сети. Основные понятия

alt: Тема урока Основные понятия

alt: Электронная почта. Другие службы

alt: Интернет и право. Нетикет.

alt: Виды деятельности учащихся

alt: Цикл с условием. Циклические алгоритмы

alt: Решение задач. Выполнение теста

alt: Тема урока Основные понятия

alt: Виды деятельности учащихся

alt: Поиск максимального элемента в массиве

alt: Сортировка ПР № 47

title: Календарно-тематическое планирование по информатике (углубленный уровень) в 10 классе (УМК Полякова К.Ю.)


extracted_text:
Сабақтың
тақырыбы:  Қазақ тілі сабағында  біз,
әдетте, не үйренеміз? Тұйық  буын.
Сабақтың
мақсаты: а) білімдік: тақырып бойынша
жан-жақты мәлімет бере отырып,

тұйық буынды   түсіндіру, сауатты
жазуға  және  сөйлеуге  үйрету;

ә) дамытушылық: ауызша және жазбаша тілді дамыту,

             қызығушылығын
арттыра отырып, танымдық көзқарастарын

қалыптастыру;

б) тәрбиелік: өз елін, жерін, Отанын сүюге, мемлекеттік
тілді

  құрметтеуге, қоғамдық ортада
өзін-өзі ұстауға  тәрбиелеу;
Сабақтың
түрі: пысықтау сабағы
Сабақтың
әдісі: түсіндіру,
сұрақ-жауап, жұптық  жұмыс,
жұбыңды тап
Сабақтың
көрнекілігі: кітап, сөздік,
кеспелер
Пәнаралық
байланыс: орыс тілі
Күтілетін
нәтиже: тұйық буынды
меңгеру, қазақ тілі сабағы  жөнінде өз
пікірін айта

білу;
Сабақтың
барысы:

 І. Ұйымдастыру  бөлімі
- Оқушылармен
амандасу           -
Кезекшінің  мәліметі

ІІ. Үй  тапсырмасын  тексеру
1 – тапсырманы
сұрау. Сөйлемдерін тексеру.

ІІІ. Жаңа  сабақ
 1 – тапсырма.
«Қазақ тілі сабағы» мәтіні бойынша жұптық
жұмыс.

1. мәтінді оқиды

2. мәтін бойынша сұрақ құрайды

3. мәтінді мазмұндайды

4. көршісінің жауабын бағалайды
2 – тапсырма. Бірінші
бағандағы сөздерді екінші бағандағы
сөздермен мағынасына қарай

сәйкестендіріңіз.
3 – тапсырма.
Берілген сөйлемдерді буынға  бөліп жазып, ашық
және тұйық буындарды

табу.

       «Жұбыңды тап» ойыны (
кеспелерден сөз тіркесін құрау)

қазақ
  тілі

мәтінді

жасаймыз

шешеміз

оқимыз

талдау

мақал-мәтелдерді

мәтін

өлең

жұмбақтар

сабағы

аударамыз

жаттаймыз

сөйлейміз

түсіндіреміз

қазақша

     ІV.
Бекіту бөлімі
Сұрақтар
қою арқылы  бекіту.

V. Үйге тапсырма
Тақырып
бойынша  5 сөйлем жазу.

       VІ. Бағалау бөлімі
Сабаққа
қатысы бойынша  бағалау.

VІІ. Сабақты  қорытындылау

file_name: 0аза0 тили сабагында не уйренемиз.docx

администрации

group: Педагогика

title: казак тилинде не уйренемин