extracted_text:
Министерство образования и науки Челябинской области
Государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение
«Верхнеуральский агротехнологический техникум –
казачий кадетский корпус»
(ГБПОУ  «ВАТТ-ККК»)

УТВЕРЖДАЮ:
Директор ГБПОУ  «ВАТТ-ККК»
___________________/А.Я.Докшин/
«____»_____________________2020г.

Дополнительная профессиональная образовательная
программа
повышения квалификации в форме стажировки

«Эксплуатация и техническое обслуживание сельскохозяйственных
машин и оборудования»

Квалификация: не предусмотрено

вид подготовки: повышение квалификации, стажировка
форма подготовки: очно-заочная без отрыва, с частичным отрывом от
работы

Верхнеуральск
2021
Аннотация программы
Программа
повышения квалификации в форме стажировки  предназначена для  повышения
квалификации и стажировки преподавателей и мастеров производственного обучения,
реализующих образовательные программы профессионального обучения и среднего профессионального
образования по профессии среднего профессионального образования
35.01.13 Тракторист-машинист сельскохозяйственного
производства,
по специальности среднего профессионального образования
35.02.16 Эксплуатация и ремонт
сельскохозяйственной техники и оборудования
Нормативный
срок обучения при очной форме составляет 72 часа .

Организация
– разработчик: Государственное
бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Верхнеуральский
агротехнологический техникум – казачий кадетский корпус» (ГБПОУ  «ВАТТ-ККК»).

Разработала:  преподаватель ______________/Е.М. Попова/

Рассмотрено и
согласовано:

1 Зам.директора по УПР
 ______________/Дубровская
Н.В./
«__»_______________2021г.

2 Руководитель  МЦПК
________________/Князева
Г.В./
«__»_______________2021г.

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка

1.Паспорт программы стажировки

1.1 Нормативно-правовая основа
  программы

1.2  Область применения программы

1.3
  Требования к слушателям (категории слушателей)

1.4. Цель и
  результаты освоения модуля

1.5  Связь
  образовательной программы повышения квалификации с профессиональным
  стандартом

2 Организация и проведение
  стажировки

2.1 Результаы прохождения
  стажировки

3 Содержание программы

3.1 Учебный план

3.2 Календарный учебный график

3.3  Структура и содержание
  программы

4 Организационно-педагогические
  условия реализации программы

4.1 Материально-технические
  условия реализации программы

4 .2 Учебно-методическое
  обеспечение программы

4.3 Организация образовательного
  процесса

4.4   Кадровое обеспечение
  образовательного процесса

5 Контроль и оценка результатов
  прохождения стажировки

5.1  Форма аттестации, оценочные
  материалы

Приложение  А

Приложение  Б

Приложение  В

Пояснительная записка

1 Паспорт программы
1.1 Нормативно-правовая основа программы
Программа повышения квалификации в
форме стажировки разработана на основе:
- Закона Российской Федерации от
29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»,
- Федерального государственного
образовательного стандарта по программе среднего профессионального образования
подготовки квалифицированных рабочих (служащих) по профессии СПО 35.01.13 Тракторист-машинист сельскохозяйственного
производства, утвержден приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от 02.08.2013 N 740.
(ред. от 09.04.2015).
- Федерального государственного
образовательного стандарта среднего профессионального образования (далее –
ФГОС СПО) по специальности среднего профессионального образования 35.02.16
Эксплуатация и ремонт сельскохозяйственной техники и оборудования, утвержден приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 9 декабря 2016 г. N 1564
-Профессионального
стандарта Педагог профессионального обучения, профессионального
образования и дополнительного
профессионального образования» (утв. Приказом Минтруда России от 8 сентября 2015 г. № 608н).
-Профессионального
стандарта "Тракторист-машинист
сельскохозяйственного производства" Приказ
Минтруда России от 04.06.2014 N 362н.
-Приказа Минобрнауки России от 1 июля 2013г. №499 «Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным профессиональным программам»;
-Устава ГБПОУ «ВАТТ-ККК».

1.2.  Область
применения программы

Программа стажировки
преподавателей и мастеров производственного обучения, работающих в профессиональных
образовательных организациях среднего профессионального образования, осуществляющих
обучение по профессиям (специальностям) УГС 35.00.00 Сельское и рыбное
хозяйство, предназначена для повышения профессиональной компетенции в области
преподаваемых учебных дисциплин и профессиональных модулей через изучение новых
технологий, форм и методов работы, применяемых в сельскохозяйственной отрасли.
В соответствии с
требованиями Федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС) стажировка
является одной из основных организационных форм дополнительного профессионального
образования (повышения квалификации) преподавателей, мастеров производственного
обучения. Преподаватели и мастера производственного обучения должны проходить
стажировку в профильных организациях не реже одного раза в 3 года.

1.3.  Требования к слушателям (категории слушателей):
- высшее, среднее профессиональное образование;
-опыт работы в области разработки и
реализации образовательных программ ПО, СПО, ДПО,      ориентированных      на      подготовку      по профессии среднего профессионального
образования 35.01.13 Тракторист-машинист сельскохозяйственного производства, по
специальности среднего профессионального образования
35.02.16 Эксплуатация и ремонт
сельскохозяйственной техники и оборудования;
1.4.
Цель и результаты  программы
Цели стажировки:
1.
Непрерывное совершенствование
профессионального мастерства и повышение квалификации преподавателей и мастеров
производственного обучения ГБПОУ «ВАТТ-ККК»;
2.
Изучение передового
опыта и применяемых современных технологий в сельском хозяйстве при подготовке студентов
к государственной итоговой аттестации в форме демонстрационного экзамена.
Задачи стажировки:
-
совершенствование профессиональных   знаний   на основе
ознакомления с современными достижениями сельскохозяйственной отрасли;
-
теоретическая
и практическая подготовка преподавателей, мастеров производственного обучения
по профессиональным модулям, ознакомление их с новейшими технологиями и
перспективами развития отрасли;
-   изучение
опыта организаций, предприятий аграрного комплекса Челябинской области.
С целью овладения указанным видом профессиональной деятельности и
соответствующими профессиональными компетенциями слушатель в ходе освоения программы
«Эксплуатация и техническое обслуживание сельскохозяйственных машин и
оборудования»    должен:
иметь
практический опыт:
·
управления тракторами и самоходными
сельскохозяйственными машинами;
·
выполнения механизированных работ в
сельском хозяйстве;
·
технического обслуживания
сельскохозяйственных машин и оборудования;
уметь:
·
комплектовать машинно-тракторные
агрегаты для проведения агротехнических работ в сельском хозяйстве;
·
выполнять агротехнические и
агрохимические работы машинно-тракторными агрегатами на базе тракторов основных
марок, зерновыми и специальными комбайнами;
·
выполнять технологические операции по
регулировке машин и механизмов;
·
перевозить грузы на тракторных
прицепах, контролировать погрузку, размещение и закрепление на них перевозимого
груза;
·
выполнять работы средней сложности по
периодическому техническому обслуживанию тракторов и агрегатируемых с ними
сельскохозяйственных машин с применением современных средств технического
обслуживания;
·
выявлять несложные неисправности
сельскохозяйственных машин и оборудования и самостоятельно выполнять слесарные
работы по их устранению;
·
под руководством специалиста более
высокой квалификации выполнять работы по подготовке, установке на хранение и
снятию с хранения сельскохозяйственной техники;
·
оформлять первичную документацию;
знать:
·
устройство, принцип действия и
технические характеристики основных марок тракторов и сельскохозяйственных
машин;
·
мощность обслуживаемого двигателя и
предельную нагрузку прицепных приспособлений;
·
правила комплектования
машинно-тракторных агрегатов в растениеводстве и животноводстве;
·
правила работы с прицепными
приспособлениями и устройствами;
·
методы и приемы выполнения
агротехнических и агрохимических работ;
·
пути и средства повышения плодородия
почв;
·
средства и виды технического
обслуживания тракторов, сельскохозяйственных машин и оборудования;
·
способы выявления и устранения дефектов
в работе тракторов, сельскохозяйственных машин и оборудования;
·
правила погрузки, укладки, строповки и
разгрузки различных грузов в тракторном прицепе;
·
содержание и правила оформления
первичной документации.

Результатом освоения программы является овладение
обучающимися видом профессиональной деятельности:
выполнение работ по профессии рабочих 19205
тракторист-машинист сельскохозяйственного производства,
в том числе профессиональными (ПК) и общими (ОК)
компетенциями:
ПК 5.1. Управлять тракторами и самоходными
сельскохозяйственными машинами всех видов в организациях сельского хозяйства.
ПК 5.2. Выполнять работы по возделыванию и уборке
сельскохозяйственных культур в растениеводстве.
ПК .5.3. Выполнять работы по техническому обслуживанию
тракторов, сельскохозяйственных машин и оборудования.
OK 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей
профессии, выявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать
типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать
эффективность и качество.
ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных
ситуациях и нести за них ответственность.
ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации,
необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач,
профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии
в профессиональной деятельности.
 ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с
коллегами, руководством, потребителями.
 ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды
(подчиненных), результат выполнения заданий.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и
личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать
повышение квалификации.
 ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в
профессиональной деятельности.

1.5  Связь образовательной программы повышения квалификации с
профессиональным стандартом :

- 01.004  Педагог профессионального обучения, профессионального
образования и дополнительного профессионального образования"
Разработка
программы повышения квалификации с учетом требований профессионального
стандарта

Обобщенные трудовые функции

Трудовые функции

код

наименование

уровень
квалификации

наименование

код

уровень
(подуровень)
квалификации

В

Организация
  и проведение учебно-производственного процесса при реализации образовательных
  программ различного уровня и направленности

6

Организация
  учебно-производственной деятельности обучающихся по освоению программ
  профессионального обучения и(или) программ подготовки квалифицированных
  рабочих, служащих

В/01.6

6.1

Педагогический
  контроль и оценка освоения квалификации рабочего, служащего в процессе
  учебно-производственной деятельности обучающихся

В/02.6

6.1

Разработка
  программно-методического обеспечения учебно-производственного процесса

В/03.6

6.2

-  13.006 Профессионального  стандарта "Тракторист-машинист сельскохозяйственного производства»
II. Описание трудовых функций, входящих в
профессиональный стандарт (функциональная карта вида профессиональной
деятельности)

Обобщенные
  трудовые функции

Трудовые
  функции

код

наименование

уровень
  квалификации

наименование

код

уровень
  (подуровень) квалификации

A

Выполнение механизированных работ
  в сельскохозяйственном производстве с поддержанием технического состояния
  средств механизации

3

Выполнение основной обработки
  почвы с заданными агротехническими требованиями

A/01.3

3

Внесение удобрений с заданными
  агротехническими требованиями

A/02.3

3

Выполнение предпосевной
  подготовки почвы с заданными агротехническими требованиями

A/03.3

3

Посев и посадка
  сельскохозяйственных культур с заданными агротехническими требованиями

A/04.3

3

Выполнение механизированных работ
  по уходу за сельскохозяйственными культурами

A/05.3

3

Выполнение уборочных работ с
  заданными агротехническими требованиями

A/06.3

3

Погрузочно-разгрузочные,
  транспортные и стационарные работы на тракторах

A/07.3

3

Выполнение мелиоративных работ

A/08.3

3

Выполнение механизированных работ
  по разгрузке и раздаче кормов животным

A/09.3

3

Выполнение механизированных работ
  по уборке навоза и отходов животноводства

A/10.3

3

Техническое обслуживание при
  использовании и при хранении трактора, комбайна и сельскохозяйственной машины

A/11.3

3

Заправка тракторов и самоходных
  сельскохозяйственных машин горюче-смазочными материалами

A/12.3

3

III. Характеристика обобщенных трудовых
функций
3.1. Обобщенная трудовая функция

Наименование

Выполнение механизированных работ
  в сельскохозяйственном производстве с поддержанием технического состояния
  средств механизации

Код

A

Уровень квалификации

3

2 Организация и проведение стажировки
Преподаватели, мастера
производственного обучения  направляются на  стажировку  без  отрыва от
исполнения своих должностных обязанностей.
Многофункциональный центр прикладных
квалификаций ГБПОУ «ВАТТ-ККК» организует обучение по программе повышение
квалификации в форме стажировки преподавателей, мастеров производственного
обучения и осуществляет контроль за ее прохождением.
Теоретическая часть стажировки проводится
на базе ГБПОУ «Верхнеуральский агротехнологический техникум - казачий кадетский
корпус», практическая часть -  на базе ГБПОУ «Верхнеуральский агротехнологический
техникум - казачий кадетский корпус» и (или) на действующих предприятиях
сельскохозяйственного профиля.

2.1 Результаты прохождения стажировки
По итогам стажировки преподаватель,
мастер производственного обучения сдает зачет по теоретическому обучению,  заполняет
дневник стажировки, представляет отчет о стажировке, защита которого оценивается
аттестационной комиссией.
При выполнении плана стажировочных
мероприятий выдается свидетельство о прохождении повышения квалификации в форме
стажировки.
Свидетельство хранится в портфолио преподавателя, мастера
производственного обучения.

3 Содержание программы
3.1 Учебный план
дополнительной профессиональной образовательной
программы
повышения квалификации в форме стажировки
«Эксплуатация
и техническое обслуживание сельскохозяйственных машин и оборудования»

№
  п/п

Наименование
  разделов

Всего,
час.

В том числе, час.

лекции

практ. и

лаб.
занятия

стажировка

1

2

3

4

5

6

ПМ.01 Эксплуатация и техническое
  обслуживание сельскохозяйственных машин и оборудования

64

10

26

28

1

Тема 1: АПК РФ:
  структура, современное состояние, проблемы

2

2

-

-

2

Тема 2:Технология
  механизированных работ в сельском хозяйстве Челябинской области

4

2

-

2

3

Тема 3:Эксплуатация
  и техническое обслуживание сельскохозяйственных машин и оборудования
  (подготовка МТА к работе)

14

2

6

6

4

Тема 4:Эксплуатация
  и техническое обслуживание сельскохозяйственных машин и оборудования
  (выполнение с\х работ)

14

2

6

6

5

Тема 5:Эксплуатация и техническое обслуживание
  сельскохозяйственных машин и оборудования(постановка на хранение, ремонтные
  работы)

14

2

6

6

6

Тема 6: Особенности разработки образовательных программ по
  с\х профилю при участии работодателей

12

-

6

6

7

Тема 7: Организация и проведение конкурсов ЭСХМ  профессионального
  мастерства,  по стандартам WorldSkills Russia.

4

-

2

2

8

Промежуточная аттестация (диф. зачет)

2

-

-

-

9

Итоговая
  аттестация( защита отчета)

6

-

-

-

Итого

72

-

-

-

3.2 Календарный учебный график

№
п\п

Наименование
дисциплин,
  модулей

Всего часов
по плану

Количество учебных часов по
  неделям

1
неделя

2
неделя

1

ПМ.01 Эксплуатация и техническое
  обслуживание сельскохозяйственных машин и оборудования

2

Тема 1: АПК РФ:
  структура, современное состояние, проблемы

2

2

3

Тема 2:Технология
  механизированных работ в сельском хозяйстве Челябинской области

4

4

4

Тема 3:Эксплуатация
  и техническое обслуживание сельскохозяйственных машин и оборудования
  (подготовка МТА к работе)

14

14

5

Тема 4:Эксплуатация
  и техническое обслуживание сельскохозяйственных машин и оборудования
  (выполнение с\х работ)

14

14

6

Тема 5:Эксплуатация и техническое обслуживание
  сельскохозяйственных машин и оборудования(постановка на хранение, ремонтные
  работы)

14

2

12

7

Тема 6: Особенности разработки образовательных программ по
  с\х профилю при участии работодателей

12

12

8

Тема 7: Организация и проведение конкурсов ЭСХМ  профессионального
  мастерства,  по стандартам WorldSkills Russia

4

4

9

Промежуточная аттестация (диф. зачет)

2

2

10

Итоговая
  аттестация( защита отчета)

6

6

Итого

72

36

36

3.3  Структура и содержание программы

Содержание обучения

Темы

Наименование
  разделов

Содержание
  учебного материала, лабораторные работы и практические занятия

Кол-во
часов

1

АПК
  РФ: структура, современное состояние, проблемы

Аграрная
  политика в РФ: нормативно-правовая база, инструменты, основные направления,
  органы регулирования. Развитие элитного семеноводства. Обеспечение обновления
  основных средств сельскохозяйственных товаропроизводителей. Основные
  мероприятия по повышению плодородия почв.
Информационное
  обеспечение при реализации государственной аграрной политики.

2

2

Технология механизированных
  работ в сельском хозяйстве Челябинской области

Современные технологии выращивания овощных культур Проектирование технологических процессов
  предпосадочной обработки почвы под картофель.
Современные технологии вспашки, посадки,
  гребнеобразование в картофелеводстве.
Поточные механизированные технологии уборки
  картофеля.
Защита овощей от вредителей .

Практическая
  подготовка «Знакомство с современной базой хранения картофеля»

Практическая
  подготовка «Современные технологии
  и машинно-тракторные агрегаты для  вспашки, посадки,
  гребнеобразования» в ООО «Предуралье»

3

Эксплуатация и техническое
  обслуживание сельскохозяйственных машин и оборудования (подготовка МТА к
  работе)

Агротехнические требования к машинам для
  возделывания и уборки овощных культур.
Комплекс машин для производства картофеля по гребневой технологии.
Машины для производства
  клубнеплодов.
Комплекс машин для возделывания и
  уборки овощных культур на каменистых почвах.
Техника для промышленного овощеводства.

Практическая подготовка «Устройство, эксплуатация, техническое обслуживание
  современных  сельскохозяйственных машин», подготовка  МТА к работе.

Практическая подготовка «Изучение опыта работы ООО «Предуралье»

4

Эксплуатация и техническое
  обслуживание сельскохозяйственных машин и оборудования (выполнение с\х работ)

Выполнение с\х работ на машинах
  для производства картофеля по гребневой технологии.
Выполнение с\х работ  по вспашке,
  посадке с\х культур(зерновых, овощных)
Практическая подготовка «Выполнение
  с\х работ в ООО «Предуралье, на учебном хозяйстве «ВАТТ-ККК»

5

Эксплуатация и техническое
  обслуживание сельскохозяйственных тракторов (постановка на хранение,
  ремонтные работы)

Классификация и общее устройство тракторов и
  автомобилей
Ознакомление с органами
  управления и пуском тракторов
Основы работы ДВС.
  Многоцилиндровые двигатели, порядок их работы. КШМ, блок картер и головка
  цилиндров. ГРМ, назначение и устройство деталей ГРМ. Приборы системы питания
  дизельных и карбюраторных двигателей. Назначение коробки передач. Типы
  коробок передач. Устройство, принцип действия главной и карданных передач.
  Выявление неисправностей и их устранение.

Практическая подготовка: устройство, эксплуатация тракторов ДТ – 75,
  МТЗ-80.

Практическая подготовка: техническое обслуживание и ремонт тракторов и
  навесного оборудования,  постановка на
  хранение.

6

Особенности разработки
  образовательных программ по с\х профилю при участии работодателей

Распределение вариативной части циклов основной
  профессиональной образовательной программы (ОПОП).
Программы практической подготовки ( учебной и
  производственной практик).
Реализация (ОПОП) при участии работодателей и
  социальных партнеров.

Круглый стол
  по обмену опытом составления ОПОП (разделов ОПОП, рабочих программ) по профилю
  стажировки.

7

Организация и проведение
  конкурсов ЭСХМ  профессионального мастерства,  по стандартам WorldSkills Russia

Место конкурсов профессионального мастерства по стандартам WorldSkills Russia в
  структуре образовательного процесса. Работа над положениями о проведении
  конкурсов. Методика составления тестовых и практических заданий. Привлечение
  социальных партнеров, работодателей, спонсоров к участию в конкурсах.
  Методика проведения конкурсов профессионального мастерства WorldSkills Russia. Взаимодействие с другими учебными заведениями по привлечению
  к участию в конкурсах. Подведение итогов и работа по итогам конкурсов.

Практическая
  подготовка «Изучение
  учебно-методической документацией по проведению конкурсов профессионального
  мастерства по стандартам WorldSkills Russia»

При оценке практических заданий необходимо
обращать внимание на соблюдение техники
безопасности, правильность выбора и использования технологического, диагностического
оборудования, мерительного и специального инструмента, умение пользоваться информационно-справочным материалом.
Наставником определяется
оценка освоенных стажером профессиональных компетенций как результатов освоения программы.
Выполнение  заданий является допуском к
промежуточной аттестации- зачету  по бинарной шкале к результатам оценивания -
«зачет/незачет».

4
Организационно-педагогические условия реализации программы

Стажировка осуществляется непосредственно
 на действующих предприятиях
сельскохозяйственного профиля , оснащенных
всем необходимым передовыми оборудованием и техникой.

МПЦК «ВАТТ-ККК» разрабатывает и согласовывает с предприятиями программу
прохождения стажировки, заключает договор с предприятием на прохождение
стажировки, контролирует реализацию программы и условия проведения стажировки
на предприятиях, в том числе требования охраны труда, безопасности
жизнедеятельности и пожарной безопасности в соответствии с правилами и нормами,
в том числе отраслевыми.

4.1 Материально-технические условия реализации
программы

Наименование
специализированных
аудиторий,
кабинетов, лабораторий

Вид
занятий

Наименование оборудования,
программное обеспечение

Кабинет
  № 2

Лекции

Компьютер, мультимедийный
  проектор, экран, доска

Лаборатория

Практическая
  подготовка,  стажировка

Оснащение рабочего места по
  ЭСХМ  по стандартам WorldSkills Russia

ООО "Предуралье"

Стажировка

Трактора,
  комбайны, плуга, сеялки

4
.2 Учебно-методическое обеспечение программы

1.
Рупошев А.Р. Информационно-консультационное обеспечение инновационной
деятельности растениеводческого сектора АПК. Сб. Научно-информационное
обеспечение инновационного развития АПК («ИнформАгро-2010»): матер. V Междунар.
науч.-практ. конф. / М.: ФГНУ «Росинформагротех», 2011
2.
Степанова Н.В., Рупошев А.Р. Пути инновационного обеспечения картофелеводческой
отрасли страны // Ваш сельский консультант. — 2011. — № 1
3.
AGRIS – International Information System for the
Agricultural Sciences and Technology – Международная информационная система по
сельскохозяйственным наукам и технологиям

       4.3 Организация образовательного процесса

 Стажировка носит
практикоориентированный характер.
Стажировка проводится в организациях реального сектора
экономики, профиль деятельности которых соответствует реализуемой в учебном
заведении  профессии среднего профессионального
образования 35.01.13 Тракторист-машинист сельскохозяйственного производства,  специальности
среднего профессионального образования
35.02.16
Эксплуатация и ремонт сельскохозяйственной техники и оборудования,
где стажёр приобретает или повышает квалификацию, знакомится с новой техникой, оборудованием,
технологией производства соответствующей отрасли, процессами хозяйствования,
организацией производства.
     Программа стажировки предусматривает
работу непосредственно на рабочем месте по
овладению инновационными технологиями и приёмами труда, связанными с направленностью образовательной программы, по
которой работает стажер, ознакомлению
с современным оборудованием, техникой,  организацией предприятия, охраной
труда.
4.4         Кадровое
обеспечение образовательного процесса
Требования к
квалификации педагогических (инженерно-педагогических) кадров, обеспечивающих
стажировку - наличие высшей квалификационной категории,  высшего
профессионального образования, соответствующего профилю «Эксплуатация и ремонт сельскохозяйственной техники и
оборудования», «Техник».  Опыт деятельности в соответствующей профессиональной сфере не менее 5 лет.

  5 Контроль и оценка результатов прохождения стажировки

При оценке практических заданий необходимо
обращать внимание на соблюдение техники
безопасности, правильность выбора и использования технологического, диагностического
оборудования, мерительного и специального инструмента, умение пользоваться информационно-справочным материалом.
Наставником определяется оценка освоенных стажером профессиональных компетенций как результатов освоения профессионального модуля.
Выполнение  заданий
является допуском к промежуточной аттестации- дифференцированному зачету  .
Оценка
качества освоения программы осуществляется аттестационной
комиссией/преподавателем в виде защиты отчета по стажировке в устной форме.
Оценка за защиту
выставляется   при условии:
- зачета по теоретическому
обучению
- отчета и дневника по
стажировке, заполненных  в соответствии с программой;
- наличия положительной
характеристики от организации на слушателя в период прохождения стажировки.

5.1  Форма
аттестации, оценочные материалы
По итогам стажировки преподаватель, мастер
производственного обучения сдает зачет по теоретическому обучению (Приложение
В),  заполняет дневник стажировки (Приложение А), представляет отчет о
стажировке  (Приложение Б),  защиту которого принимает аттестационная комиссия.
Контроль носит рассредоточенный характер. Обязательной частью является выполнение лабораторно- практических  заданий.

Приложение А
Государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение
«Верхнеуральский агротехнологический техникум –
казачий кадетский корпус»
(ГБПОУ  «ВАТТ-ККК»)
ДНЕВНИК ПРОХОЖДЕНИЯ СТАЖИРОВКИ
Фамилия Имя Отчество стажера ___________________________
работающий(ая) в ГБПОУ «ВАТТ-ККК».
Место стажировки:
мастерская  ЭСХМ  ГБПОУ «ВАТТ-ККК» и (или) действующие предприятия данного направления: ООО "Предуралье", ООО «Хлебинка»
Наименование программы стажировки: «Эксплуатация и
техническое обслуживание сельскохозяйственных машин и оборудования»
Цели
стажировки:
•
повышение профессионального уровня педагогических работников
ГБПОУ «Верхнеуральский
агротехнологический техникум казачий кадетский корпус» в области эксплуатации и технического обслуживания сельскохозяйственной
техники  и оборудования в рамках
имеющейся квалификации ;
•
непрерывное развитие и
совершенствование профессиональных компетенций;
•
 внедрение современных
инновационных подходов в обучении студентов
•
обосновать
методические    возможности    использования    изученных   технологий    в профессиональной
деятельности.

Дата

Виды выполняемых
  работ

Кол-во
часов

Отметка о выполнении, замечания
  руководителя

Знакомство с современными
  технологиями и машинно-тракторными агрегаты для  вспашки, посадки,
  гребнеобразования» в ООО «Предуралье

2

Устройство, эксплуатация,
  техническое обслуживание современных  сельскохозяйственных машин»,
  подготовка  МТА к работе.

6

Выполнение с\х работ по вспашке,
  посадке с\х культур(зерновых, овощных)

6

Постановка на хранение с\х
  техники, ремонтные работы

    6

(Образец)

Разработки образовательных
  программ по с\х профилю при участии работодателей

6

Изучение
  учебно-методической документацией по проведению конкурсов профессионального
  мастерства по стандартам WorldSkills Russia

2

                                                    Итого

28

Руководитель
стажировки-
 от ГБПОУ «ВАТТ-ККК»
___________________                    _________________
                                                            подпись
расшифровка подписи
М.П.

                                                        Приложение Б
Государственное
бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Верхнеуральский
агротехнологический техникум – казачий кадетский корпус»
 (ГБПОУ «ВАТТ – ККК»)

Отчет о стажировке
Преподавателя (мастера п/о)
(Фамилия, имя, отчество)
_____________________________________________
1.Форма
стажировки__________________________________________________
(с отрывом или без отрыва от основной
работы)
2. Срок стажировки _____________ начало
_________ окончание__________
3. Место прохождения стажировки
(Предприятие, организация) _____________________________________________
4. Руководитель (консультант) стажировки:
(Ф.И.О.) ____________________________________________________________________
5. Цель стажировки
___________________________________________________ ____________________________________________________________________
 6.
Наименование дисциплин или профессиональных модулей,  по которым проводилась
стажировка  «Эксплуатация и техническое
обслуживание сельскохозяйственных машин и оборудования»

 7. Краткое описание практической значимости
стажировки для использования в учебном процессе
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
8. Отчет о
прохождении стажировки рассмотрен на заседании аттестационной комиссии
Протокол заседания от _____________ № __
Преподаватель (мастер производственного
обучения)-стажер________________
_________________________________
Ф. И.О.
Председатель а/к_______________/
________________/

Приложение В

Оценочные материалы

1.
Укажите, что является основанием
для определения величиныизображенногоизделия.
Выберите один из 4 вариантов ответа.
а) масштаб;
б) размерныелинии;
в) размерныечисла;
г) все варианты.

Ответ: ______

2.
Вставьте пропущенное слово:
Плечо пары – кратчайшее
___________________, взятое по перпендикуляру к линиям действия сил.

3. Установите соответствие
между названием трактора и его маркой:

Название трактора

Марка трактора

1

Колёсный трактор общего назначения

а

Т-70, МТЗ-80Х

2

Гусеничный трактор общего назначения

б

К-701; К-701М

3

Универсально-пропашной трактор

в

МТЗ-80;МТЗ-82

4

Специального назначения трактор

г

ДТ-75Т;Т4-А

Ответ: 1-___,2-___,3-____,4-____
.

4.
Укажите, какую деформацию получил брус, если после снятия нагрузки форма бруса
восстановилась до исходного состояния?Выберите один
из 4 вариантов ответа:
а) незначительную;
б)  пластическую;
в) остаточную;
г) упругую.

Ответ: ______

5. Вставьте
пропущенное слово:
Процесс, который
происходит в цилиндре за один ход поршня,
называется
______________________

6. Вставьте пропущенные слова:
Сила тока в проводнике прямо
пропорциональна ___________________  на концах проводника и обратно
пропорциональна его _________________

7. Способность металлов
противостоять разрушающему действию кислорода во время нагрева: Выберите один из 4 вариантов ответа:
а) кислотостойкость;
б) жаростойкость;
в) жаропрочность;
г) теплоемкость.

Ответ: ______

8. Вставьте
пропущенное слово:
Суммарный рабочий
объем всех цилиндров двигателя, называется
__________________________

9.
Установите соответствие
между понятием и определением:

Понятие

Определение

1

Вынужденная остановка

а

преднамеренное прекращение движения транспортного
  средства на время до 5 минут, а также на большее, если это необходимо для
  посадки или высадки пассажиров либо загрузки или разгрузки транспортного
  средства.

2

Остановка

б

преднамеренное прекращение движения транспортного средства
  на время более 5 минут по причинам, не связанным с посадкой или высадкой
  пассажиров либо загрузкой или разгрузкой транспортного средства.

3

Стоянка

в

прекращение движения транспортного средства из-за его
  технической неисправности или опасности, создаваемой перевозимым грузом,
  состоянием водителя (пассажира) или появлением препятствия на дороге.

Ответ: 1-___, 2-___,
3-____.

10.Какой из проводов
одинаково диаметра и длины сильнее нагревается – медный или стальной при одной
и той же силе тока? Выберите один из 4 вариантов
ответа:
а) медный;
б) стальной;
в) оба провода нагреваются;
г) ни какой из проводов
одинаково не нагревается.

Ответ: ______

11.Укажите правильную
последовательность порядка работы четырех цилиндрового отечественного
тракторного двигателя:

а) 1;
б) 2;
в) 3;
г) 4.

Ответ: ___, ___,
___, ___.

12.
Установите соответствие
между понятием и определением:

Понятие

Определение

1

Велосипед

а

двух- или трехколесное механическое транспортное
  средство, максимальная конструктивная скорость которого не превышает 50 км/ч,
  имеющее двигатель внутреннего сгорания с рабочим объемом, не превышающим 50
  куб. см, или электродвигатель номинальной максимальной мощностью в режиме
  длительной нагрузки более 0,25 кВт и менее 4 кВт.

2

Мопед

б

двухколесное механическое транспортное средство с
  боковым прицепом или без него, рабочий объем двигателя которого (в случае
  двигателя внутреннего сгорания) превышает 50 куб. см или максимальная
  конструктивная скорость (при любом двигателе) превышает 50 км/ч.

3

Мотоцикл

в

транспортное средство, кроме инвалидных колясок,
  которое имеет по крайней мере два колеса и приводится в движение как правило
  мускульной энергией лиц, находящихся на этом транспортном средстве, в
  частности при помощи педалей или рукояток, и может также иметь
  электродвигатель номинальной максимальной мощностью в режиме длительной
  нагрузки, не превышающей 0,25 кВт, автоматически отключающийся на скорости
  более 25 км/ч.

Ответ: 1-___, 2-___,
3-____ .

13. Как
называется агрегат трансмиссии трактора, предназначенный для плавного
соединения двигателя и трансмиссии, кратковременного их разъединения и
предотвращения перегрузки? Выберите один из 4 вариантов ответа:
а) вал отбора
мощности;
б) ведущий мост;
в) сцепление;
г) коробка
передач.

Ответ: ______

14. Вставьте
пропущенное слово:
___________________
- это опережение одного или нескольких транспортных средств, связанное с
выездом на полосу (сторону проезжей части), предназначенную для встречного
движения, и последующим возвращением на ранее занимаемую полосу (сторону
проезжей части).

15. Установите соответствие между понятием и
определением:

Понятие

Определение

1

Ход
  поршня

а

Сумма
  рабочих объемов всех цилиндров двигателя.

2

Рабочий
  объем цилиндра

б

Сумма
  объема камеры сгорания и рабочего объема.

3

Рабочий
  объём двигателя

в

Расстояние,
  пройденное поршнем от одной мертвой точки до другой.

4

Полный
  объем цилиндра

г

Пространство,
  освобождаемое поршнем при его перемещении из ВМТ в НМТ.

Ответ: 1-___, 2-___,
3-____ , 4-____.

16. Какие из
предупреждающих и запрещающих знаков являются временными?Выберите один из 4 вариантов ответа:
а)установленные на переносной
стойке;
б)имеющие желтый фон и
установленные в местах производства дорожных работ;
в) установленные стационарно;
г) все перечисленные.

Ответ: ______

17. Вставьте
пропущенное слово:
Для равномерного
вращения коленчатого вала и преодоления двигателем повышенных нагрузок при
трогании трактора с места и во время работы служит _____________________

18.
Установите соответствие
между названием и отличительным признаком дорожных знаков:

Название знаков

Отличительный признак

1

Предупреждающие
  знаки.

а

Круглая форма, синий фон.

2

Запрещающие знаки

б

Треугольная
  форма, белый фон и красное окаймление.

3

Предписывающие знаки

в

Круглая
  форма, белый фон и красное окаймление.

Ответ: 1-___, 2-___,
3-____ .

19.Определите
основные признаки классификации двигателей внутреннего сгорания? Выберите один
из 4 вариантов ответа:
а) по способам приготовления и зажигания смеси, осуществление
рабочего процесса и количеством цилиндров;
б) по назначению,
проходимостью, мощностью на ВВП;
в) по назначению,
типу остова и ходовой части;
г) все варианты
правильные.

Ответ: ____

20. Вставьте
пропущенное слово:
____________________
- это обустроенная или приспособленная и используемая для движения транспортных
средств полоса земли либо поверхность искусственного сооружения.

21.Установите соответствие между тяговым классом тракторов и номинальном тяговом усилием, кН:

Тяговый класс
  тракторов

Номинальное тяговое
  усилие, кН

1

0,2

а

8,1-12,6

2

0,6

б

1,8-5,4

3

0,9

в

12,6-18

4

1,4

г

5,4-8,1

Ответ: 1-___, 2-___,
3-____ , 4-____.

22. Где
начинают действовать требования Правил, относящиеся к населённым пунктам?Выберите
один из 4 вариантов ответа:
а)только с места
установки дорожного знака «Начало населенного пункта» на белом фоне;
б) с места
установки дорожного знака с названием населённого пункта на белом или синем
фоне;
в) в начале
застроенной территории, непосредственно прилегающей к дороге;
г) только с места
установки дорожного знака «Начало населенного пункта» на синем фоне.

Ответ: _____

23. Вставьте
пропущенное слово:
_______________________
- это движение транспортного средства со скоростью, большей скорости попутного
транспортного средства.

24.
Установите соответствие между понятием и определением:

Понятие

Определение

1

Процесс нагрева
  стали до определенной температуры, некоторой выдержки при этой температуре и
  последующем медленном охлаждении, вместе с печью.

а

нормализация

2

Нагрев стали до
  температуры на 50 °C выше точки завершения превращения избыточного цементита
  в аустенит Aст, выдержка при этой температуре и последующее охлаждение на
  воздухе.

б

закалка

3

Нагрев металла
  до температуры выше температуры на 30…50° выше линии GSK по диаграмме Fе–Fе3С,
  выдержке и последующем быстром охлаждении в воде, масле или расплавленных
  солях.

в

отпуск

4

Нагрев стали до
  температуры ниже критической точки и последующем постепенном охлаждении на
  воздухе.

г

отжиг

Ответ: 1-___, 2-___,
3-____ , 4-____.

25. Что
называется разрешённой максимальной массой транспортного средства?Выберите один из 4 вариантов ответа:
а) максимально
допустимая для перевозки масса груза, установленная предприятием-изготовителем;
б) масса
снаряженного транспортного средства без учета массы водителя, пассажиров и
груза, установленная предприятием-изготовителем;
в) масса
снаряженного транспортного средства с грузом, водителем и пассажирами,
установленная предприятием-изготовителем в качестве максимально допустимой;
г) все варианты
ответов.

Ответ: _______

3. Эталоны ответов

№

Ответ

Баллы

1

в

1

2

расстояние

1

3

1-б, 2-г, 3-в, 4-а

1

4

г

1

5

такт

1

6

напряжению, сопротивлению

1

7

б

1

8

литраж

1

9

1-в, 2-а, 3-б

1

10

б

1

11

1,3,4,2

1

12

1-в; 2-а; 3-б

1

13

в

1

14

Обгон

1

15

1-в; 2-г; 3-а; 4-б

1

16

б

1

17

маховик

1

18

1-б; 2-в; 3-а

1

19

а

1

20

Дорога

1

21

1-б, 2-г, 3-а,4-в

1

22

а

1

23

Опережение

1

24

1-г, 2-а, 3-б, 4-в

1

25

в

1

1.
Педагогическое
мастерство формируется в ...
а) ходе обучения;                             б)
результате реализации коммуникативных способностей;
в) работе;                                           г)
активном, творческом педагогическом труде.
2.
Педагогический
стиль - это.
а) система педагогических средств и методических
приемов, используемых мастером производственного обучения в учебном процессе и
во взаимоотношениях с учащимися, характеризующая его педагогическую
индивидуальность;
б) синтез разнообразных качеств личности педагога, его
научных, технических, педагогических знаний и умений, позволяющих ему
добиваться наилучших результатов в работе;
в) комплекс специфических составляющих педагогической
деятельности мастера;
г) совокупность различных личностных и
профессиональных качеств мастера производственного обучения.
3.
Основные типы
стилей педагогического общения:
а) демократический, деловой, авторитарный;
б) либеральный, авторитарный, деловой;
в) демократический, авторитарный, попустительский;
г) научный, демократический, авторитарный.
4.
От стиля работы
мастера производственного обучения во многом зависит.
а) последовательность в применении воспитательных
воздействий;
б) результативность учебной деятельности учащихся;
в) успех учащихся в теоретическом обучении;
г) желание работать в библиотеке.
5.
Антипод           педагогического
такта ...
а) унижение личности учащегося, алчность;
б) удивление и отрицание положительного в учащихся;
в) уважение, злость;
г) бестактность, крик, грубость, унижение личности.
6.
Педагогическую
технику можно рассматривать как.
а) арсенал педагогических средств, педагогических
умений и навыков, при помощи которых педагог непосредственно осуществляет
учебный процесс;
б) система педагогических средств и методических
приемов, используемых мастером производственного обучения в учебном процессе и
во взаимоотношениях с учащимися, характеризующая его педагогическую
индивидуальность;
в) чувство меры, педагогической целесообразности всего
того, что он делает, обучая и воспитывая своих учащихся;
г) синтез разнообразных качеств личности педагога, его
научных, технических, педагогических знаний и умений, позволяющих ему
добиваться наилучших результатов в работе.
7.  Внушение - это.
а) организация взаимодействия;
б) процесс восприятия и познания;
в) существенное снижение критичного отношения человека
к поступающей информации;
г) устойчивое представление, о каком - либо социальном
объекте.
8.  Объективные факторы педагогического
авторитета включают компоненты:
а) личностный и деловой;                           б)
деловой и профессиональный;
в) профессиональный и личностный;       г) ролевой и
социальный.
9.  Виды открытого конфликта:
а) видимая и активная;                                б)
открытая и скрытая;
в) пассивная и активная;                             г)
скрытая и длительная.
10.
Один из
показателей, определяющий эффективность формирования конкурентоспособной
личности:
а) профессиональная направленность;      б) общая
эрудиция;
в) высокий моральный облик;                    г)
знания, умения.

 № вопроса

Ответы

1

г

2

г

3

в

4

б

5

г

6

б

7

а

8

в

9

в

10

а

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: Стажировка Тракторист.doc

alt: Министерство образования и науки

alt: Аннотация программы Программа повышения квалификации в форме стажировки предназначена для повышения квалификации и стажировки преподавателей и мастеров производственного обучения, реализующих образовательные программы профессионального обучения и…

alt: Организация образовательного процесса 4

alt: В соответствии с требованиями

alt: Результатом освоения программы является овладение обучающимися видом профессиональной деятельности: выполнение работ по профессии рабочих 19205 тракторист-машинист сельскохозяйственного производства, в том числе профессиональными (ПК) и общими…

alt: AВыполнение механизированных работ в сельскохозяйственном производстве с поддержанием технического состояния средств механизации3Выполнение основной обработки почвы с заданными агротехническими требованиямиA/01

alt: Календарный учебный график № п\п

alt: Содержание обучения Темы

alt: При оценке практических заданий необходимо обращать внимание на соблюдение техники безопасности, правильность выбора и использования технологического, диагностического оборудования, мерительного и специального инструмента, умение пользоваться информационно-справочным…

alt: Форма аттестации, оценочные материалы

alt: Приложение В

alt: Внушение - это. а) организация взаимодействия; б) процесс восприятия и познания; в) существенное снижение критичного отношения человека к поступающей информации; г) устойчивое представление, о каком…

title: Повышение квалификации в форме стажировки


extracted_text:
Тема: Р/р Обучающее
сочинение. Использование в тексте глаголов с изученными орфограммами в форме
настоящего времени
Цели:
– накапливать опыт
включения в речь-повествование глаголов в форме настоящего времени,
продуцировать текст с использованием глаголов с изученными орфограммами.

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД,
ТОУУ (технология оценивания учебных
  успехов)

Ι.
  Актуализация знаний.

–
  Откройте тетрадь.
–
  Что надо записать? (Дату.)
Комментированная
  запись числа.
Подготовка к
  написанию сочинения.
Для работы над
  сочинением используется материал упр. 300. При подготовке к сочинению
  рекомендуется организовать экскурсию в школьную библиотеку. По заданию
  упр. 300 ученики записывают опорные слова-глаголы в форме настоящего времени:
  смотрят, рассматривают, ищут, листают, выбирают, просматривают, спрашивают,
  просят и т.д.
Алгоритм
  подготовки к сочинению приводится также в упр. 82.

Познавательные УУД
1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций,
  текстов.
2. Представлять
  информацию в виде схемы.
3. Выявлять сущность, особенности объектов.
4. На
  основе анализа объектов делать выводы.
5. Обобщать и классифицировать по признакам.
6. Ориентироваться
  на развороте учебника.
7. Находить
  ответы на вопросы в иллюстрации.

II. Развитие умений.

Работа в
  учебнике.
1. Написание работы
  в черновике.
Тему формулируют
  самостоятельно. План составляется коллективно.
2. Переписывание
  сочинения начисто.

Вопросы к ученику, выполнявшему работу
  (начало формирования алгоритма самооценки):
– Что тебе нужно было сделать?
– Удалось тебе выполнить задание?
– Ты сделал всё правильно или были
  недочёты?
– Ты составил всё сам или с чьей-то
  помощью?
– Какой был уровень задания?
– Какие умения формировались при
  выполнении этого задания?
– Какую отметку ты бы себе поставил?
– Сейчас мы вместе
  с… (имя ученика) учились оценивать свою работу.

– Что мы делали
  на уроке? Какие умения формировали?

Коммуникативные УУД
1. Развиваем
  умение слушать и понимать других.
2. Строить речевое высказывание в соответствии с
  поставленными задачами.
3. Оформлять свои мысли в устной форме.
4. Умение работать
  в паре и группе.
Личностные результаты
1. Развиваем
  умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.
2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
3. Формируем
  мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

III. Итог урока.

– Что у вас получалось сегодня лучше
  всего?
– В чём испытали затруднения?
– Кто сегодня
  получил отметку в дневник?
– За что?

Регулятивные УУД
1. Развиваем умение высказывать своё предположение на
  основе работы с материалом учебника.
2. Оценивать
  учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).
4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

IV. Домашнее
  задание.

По усмотрению
  учителя.

file_name: Рр Обучающее сочинение..docx

alt: Тема: Р/р Обучающее сочинение

intro:
Конспект урока по русскому языку на тему "Р/р Обучающее сочинение. Использование в тексте глаголов с изученными орфограммами в форме настоящего времени
Цели урока:  накапливать опыт включения в речь-повествование глаголов в форме настоящего времени, продуцировать текст с использованием глаголов с изученными орфограммами.Конспект урока по русскому языку на тему "Р/р Обучающее сочинение.

русский язык

group: Дисциплины


extracted_text:
Название
разделов

№ урока

Темы уроков

Содержательная основа

Страницы

Дата

  Мудрость
  веков

1-2

Мудрость великого Абая

Общечеловеческие
  ценности как основа учения Абая.

5 – 12
т 3 - 8

3-4

Мудрые
  сказки Г.Х.Андерсена

Характер
  человека. Как добродетельные качества помогают человеку в жизни.

13 – 22
т 9 -16

5-6

Знания осветят путь тебе

Ценность
  знания. Жизнь как источник познания. Ответственность в учении. Учитель как
  наставник и друг.

23- 29
т 17 - 21

7-8

Школа – наш общий дом

О
  ценности школы и школьной дружбы. Бережное отношение к школьному имуществу. Соблюдение
  правил поведения. Уважение к учителю, воспитателю.

30 – 39
т 22 - 31

  Дружная
  семья

9-10

Добротой себя измерь

Добрые взаимоотношения в семье. Человечность, милосердие,
  понимание, взаимопомощь.

40 – 46
т 32 - 34

11-12

Красив
  тот, кто красиво поступает

Управление
  собственным поведением в семье. Нравственное самосовершенствование. Правила
  хорошего тона. Культура человека.

47 – 53
т 35 - 38

13-14

Быть честным и искренним

Честность как ценностное качество человека. Позитивное мышление.

54 – 62
т 39 - 40

15-16

Здоровая семья

Ценность
  здоровья. Активный и здоровый образ жизни в семье.

63 – 74
т 41 - 45

  Быть
  человеком

17-18

Учимся
  уважать себя и других

Коммуникативная
  культура человека. Позитивное общение как проявление понимания и уважения к
  людям. Достоинство человека. Внимательное отношение к людям.

75 – 83
т 46 - 51

19-20

Учимся прощать

Сущность
  прощения. Терпение. Развитие позитивного мышления

84 – 91
т 52 - 56

21-22

Учимся дружить

Позитивное
  общение в дружбе. Качества, необходимые в дружбе. Дружба в классе.

92 – 100
т 57 - 62

23-24

Учимся любить

Бескорыстная
  любовь. Примеры бескорыстной любви в жизни.

101 – 109
т 63 - 70

Как    прекрасен этот мир!

25-26

Край,
  где мы с тобой растём

Преданность
  Родине. Интерес и бережное отношение к истории нашей страны. Моральная
  ответственность за сегодняшний день нашей страны. Красота родного края.

110 – 120
т 71 - 73

27-28

Учимся
  беречь природу родного края

Природа
  и человек. Истоки понимания живой природы. Природа как источник вдохновения,
  творческого воображения, яркой фантазии.

121 – 129
т 74 - 77

29-30

Страна,
  где мы   с тобой живём

Отчизна.
  Единство народа. Дружба людей разных национальностей как основа нерушимости и
  прочности страны. Будни и праздники казахского народа, представителей других
  национальностей, населяющих Казахстан.

130 – 138
т 78 - 86

31-32

В мире красоты.

Общечеловеческие
  ценности как жизненные ориентиры. Урок творчества.

139 – 145
т 87 – 94

33-34

Праздник детства

Обобщение изученного.

146 – 154
т 95 - 98

file_name: ктп 2 класс правильное.docx

alt: Название р азделов № урока

alt: Название р азделов № урока

title: Разработка календарно - тематического планирования за 2 класс на 2020-2021 год


extracted_text:
Сценарий новогоднего КВН для команд учащихся 8-11 классов.
 Сцена празднично оформлена, в центре  большие
 буквы КВН.
 Музыкальный фон, выход ведущих.
Ведущий 2: Добрый вечер, дорогие гости и участники
сегодняшнего вечера.
Ведущий 1:По традиции мы собрались в нашем зале
накануне главного праздника года - проводам надоевшего утомившего Старого Года.

Ведущий 2: Но чтобы Новый год принес нам
долгожданное исполнение мечты, нашу встречу мы проведем сегодня в не совсем
обычном формате.
Ведь все вы -
любители юмора, шуток и вообще – веселья в полном смысле этого слова.
Ведущий
1 :
 Юмористом быть не просто,
Это знает стар и млад.
Потому - то все мы ценим,
Тех, кто шутками богат.
Ведущий 2:
Будут
конкурсы, приколы,
Награждения,
призы
Дискотека
очень скоро
Скажет вам
не тормози.
Ведущий
1:
Накануне нашего сегодняшнего новогоднего вечера каждому классу было
дано задание создать команду, дать ей название, выделиться оригинальным
новогодним атрибутом, продумать визитную карточку команды, выбрать капитана,
зарядиться позитивом, и--- -в бой!
Ведущий 1: Поле боя –наша новогодняя сцена, где
главным оружием станет юмор.
Ведущий 1: А оценивать выступление команд будет наше
веселое жюри, наша счетная комиссия, обладатели кубка таблицы умножения и
ордена калькулятора
1. ______________________________________________________________
2. ______________________________________________________________
3. ______________________________________________________________
4. ______________________________________________________________
5. ______________________________________________________________

Ведущий 2:Итак, сегодня в этом зале «скрестят»
оружие 3 команды.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Ведущий 2: Приветствуем команды участников, желаем
успехов и провожаем готовиться к первому конкурсу. Ни пуха, ни пера!
Ведущий 1: Итак, сейчас мы попросим команды
представить себя, и у нас конкурс «Новогодняя визитка»: команды по очереди
представляют себя. -
Ведущий 2.Приглашается команда _11 класса_
Бурными
аплодисментами встречаем команду.
Ведущий
1:Приглашается команда _9
класса_
Ведущий
2:Приглашается команда _8
класса_
А
теперь мы попросим жюри оценить выступления команд.
Оценки команде___________________________
Оценки
команде___________________________
Оценки
команде___________________________
Слышится
стук и на сцене появляется Дед Мороз и Снегурка.
Дед Мороз: Добрый день и добрый час!
Я приветствую всех вас!
Снегурочка: Дедушка, как народу много в зале,
Славный праздник будет тут!
Значит, правду нам сказали,
Что друзья нас все здесь ждут.
Дед Мороз:
Все такой же я седой,
Но совсем, как молодой.
Вас приветствует сегодня,
И не в шутку, а всерьез,
В этот праздник новогодний,
Ваш знакомый Дед Мороз!
Снегурочка:
Здоровья, радости и счастья
Желаем мы вам в Новый год,
Чтоб ни тревоги, ни напасти
Не сторожили у ворот.

Дед Мороз:
Чтоб солнце ласково светило,
Сбывалось все, что сердце ждет.
И просто, чтоб отрадно было
Всю вашу жизнь, как в Новый год
(зажечь елку)

Снегурочка:
Вот теперь мы действительно положили начало нашему с вами вечеру.
А если есть начало, то продолжение обязательно будет.
Дед
Мороз: «А Сейчас разминка вам нужна, чтобы веселиться на ура!»
Ведущий:
Дед Мороз приглашает
команды на разминку( отвечают по очереди, по одному участнику из команды)
Вопросы
( задает Деде Мороз)
- Самый
тертый калач в школе. (Выпускник.)
- То,
что моментально теряется по первому же требованию учителя положить на стол.
(Дневник.)
- Вроде
молчит мобилка, а бежит училка. (Звонок.)
- То,
что отродясь не носится, а на входе спросится. (Сменка.)
-
Главный раздражитель учителей на уроке, но не твоя прическа (брюки, пирсинг,
имя самого-пресамого хулиганистого из вашего класса). (Мобильник.)
-
Висящее на стене, говорящее о времени и месте отсидки. (Расписание.)
- Наука
о том, кто, когда, зачем, почему и во что все это нам встало. (История.)
- Лицо,
главное после директора. (Уборщица.)
- Лицо,
чуть менее главное после директора и уборщицы, которое чуть что - «родителей
срочно в школу!». (Завуч.)
-
Закодированный экзамен, про который можно сказать, что место встречи изменить
нельзя. (ГИА.)
- В нем
можно найти все что угодно, даже остатки прошлогоднего завтрака, но не то, что
надо. (Рюкзак, портфель.)
-
Любимая всеми, включая даже взрослых, одежда весьма потрепанного вида.
(Джинсы.)
-
Красная цена знаний большинства учеников по большинству предметов. (Двойка.)
- Новомодный
предмет под кодовым названием «Как стать миллионером». (Экономика.)
- Урок,
на котором можно вполне законно «поймать глюки». (Информатика.)
-
Документальный пропуск на волю, подтверждающий время 11-летней отсидки.
(Аттестат.)
- То, на
что у каждого порядочного ученика найдется тысяча и одна причина. (Прогул,
опоздание.)
Ведущий 1:Спасибо командам. И пока вы готовитесь к
следующему конкурсу, мы посмотрим художественный
номер в исполнении…… класса

_____________________________________________________________
Ведущий 2:Мы продолжаем нашу игру. И наш следующий
конкурс , в  проведении которого нам поможет Дед Мороз и Снегурочка  называется
«Танцуют все». От каждой команды по 1 человеку в центр круга, все остальные  стоят
вокруг ёлки.
( Играет
весёлая новогодняя музыка. На каждую песню 3 человека  из каждой команды
изображают в кругу разных  героев. А участники должны танцевать в
соответствующем стиле,  который объявляет Дед Мороз:  сейчас танцуют снежинки,
снежные королевы, а теперь- зайцы,  пингвины а теперь- морские
котики, а теперь стеснительные снегурочки, дальше показываем маленьких
мышек)
Оценки
команде______________________
Оценки команде______________________
Оценки команде_______________________

Ведущий 1: Спасибо командам. И пока команды
готовятся к следующему конкурсу, мы посмотрим музыкальный номер в
исполнении..... класса
И я приглашаю
на сцену капитанов команд для конкурса капитанов
Ведущий2: Итак, тема конкурса капитанов «Маскарадная
путаница»: капитанам команд раздаются пакеты, в котором  лежат перепутанные и
перевязанные новогодние костюмы. Капитанам  нужно распутать костюмы, собрать из
них один, определить костюм кого они собрали.
Далее  (
сюрпризом) выходят маленькие участники, которых необходимо будет одеть в
эти костюмы. Капитан, который справиться с задачей быстрее всех, тот и выиграл.

А теперь мы попросим жюри оценить выступления капитанов команд.
Оценки команде____________________
Оценки команде____________________
Оценки
команде____________________

Ведущий : Теперь давайте посмотрим художественный
номер в исполнении….. класса
Ведущий: Наш следующий конкурс  для всех желающих-
собираем 2 команды.
Ведущий: Итак,
символ уходящего года кто…. Правильно, милый, розовый,  забавный, но ужасно
прожорливый. Сейчас мы выясним  «Кто вкусней накормит поросёнка» ( Команды
выстраиваются в ряд, а перед ними стоят стулья. На стульях стоят миски, в
которых лежит различная еда. Каждый участник подбегает к миске и без помощи
рук(зубами) вытаскивает оттуда и кладет в другую миску разные овощи. Победит та
команда, которая быстрее справится с заданием. )

Ведущий: Команды на сцену. Итак, у нас следующий, конкурс, который
поможет вам немного отдохнуть и поработать умственно. Конкурс называется
«Профессия на Новый Год»
Ведущий: По команде ведущего каждая команда  должна составить свой
список профессий человека на Новый Год, и чем креативнее будут профессии, тем
лучше. Кто за 2 минуты сможет составить самый длинный список необычных
профессий, таких как например чистильщик мандаринов, хлопушечник,
шампансконаливатель.

А теперь мы попросим жюри оценить выступления команд.
Оценки команде___________________
Оценки команде____________________
Оценки команде____________________

Ведущий: Следующий конкурс «Впрыгни в Новый Год»
На полу раскладывается ватман. Каждому
участнику раздаётся фломастер. Пока играет мелодия все рисуют свои пожелания,
или рисунки на новогодняя тематику. После того как рисунок нарисован, звучит
бой курантов, все участники берутся дружно за руки. (в это время они хором
считаю секунды). С 12- ударом дружно прыгают в Новый Год.
Ведущий:
А я приглашаю обе команды на сцену и прошу высказаться членов жюри.
Идет награждение ( грамоты, сладости),
Ведущий: Номинации
от Деда Мороза
Самая дружная команда,     Самая веселая
команда,
Самая артистичная команда, Самая
креативная команда

Ведущий:
Так быстро пролетело время,
минуты, полчаса, часы…
Повеселиться мы успели,
Успели вам вручить призы!
Ведущий:
А впереди веселый праздник,
Волшебный, яркий Новый год!
Пожалуй, мига нет прекрасней,
Когда год Новый настает!
Ведущий:
 Вас С новым годом поздравляем-
Вас так приятно поздравлять!-
И вам от всей души желаем
Учиться все ж не забывать!
Ведущий:
Почаще, проще улыбаться
И в мире с папой, мамой жить.
Задорно, весело смеяться,
По- настоящему дружить!
Ведущий:
Наступает расставанье,
Но имеем мы в виду,
Расставанье - до свиданья!
В новом, будущем году!
Все вместе: С Новым Годом! До новых встреч!
А сейчас -
дискотека!

МОУ «Раздольненская школа»

Сценарий новогоднего КВН
 для команд учащихся 8-11 классов.

2019

file_name: Сценарий новогоднего вечера Microsoft Office Word (2).docx

alt: Ведущий 2 :Итак, сегодня в этом зале «скрестят» оружие 3 команды

alt: Дед Мороз: Чтоб солнце ласково светило,

alt: С 12- ударом дружно прыгают в

alt: МОУ «Раздольненская школа»

title: Сценарий новогодней игры КВН


extracted_text:
Муниципальное
автономное  дошкольное образовательное
учреждение «Детский
сад  №16  города Шимановска»

Принята
УТВЕРЖДАЮ
на
заседании
Заведующий МАДОУ №16
педагогического
совета
_________М.А.Спасская
от
«   »
2021г
«___»2021г
Протокол
№1

Дополнительная
общеобразовательная
общеразвивающая
программа
«Оригами»

Направленность: художественная
Возраст: 6-7 лет
Сроки реализации:1 год
Уровень программы: базовый

Составитель

Соколова Елена
Михайловна,
педагог дополнительного
образования

г. Шимановск, 2021

Раздел
№1. Комплекс основных характеристик программы.
1.1.
Пояснительная записка.

Направленность
дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы: художественная
Актуальность и
педагогическая целесообразность Программы.
Работа в стиле оригами имеет большое значение в развитии
творческого воображения ребенка, его фантазии, художественного вкуса,
аккуратности, умения бережно и экономно использовать материал, намечать
последовательность операций, активно стремиться к положительному результату.
Программа «Оригами» разработана
для того, чтобы через различные действия с бумагой, в процессе её обработки, через
применение разных способов и приемов работы с ней, учить детей эстетически
осмысливать образы знакомых предметов, передавать их в изобразительной
деятельности, подчеркивая красоту и колоритность внешнего облика в
преобразованной
форме.
Занятия оригами позволяют детям удовлетворить свои познавательные
интересы, расширить информированность в данной образовательной области,
обогатить навыки общения и приобрести умение осуществлять совместную
деятельность в процессе освоения данного кружка. А также способствуют развитию
мелкой моторики рук, что имеет немаловажное влияние
на развитие
речи детей.
Дети с увлечением изготавливают поделки из бумаги, которые затем
используют в играх, инсценировках, оформлении группы, участка детского сада или
в качестве подарка к празднику своим родителям и друзьям.

Нормативно
- правовую основу разработки программы «»Оригами» составляют:
1.
Федеральный
закон Российской Федерации от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации».
2.
Концепция
развития дополнительного образования детей (утверждена Распоряжения
Правительства РФ 04.09.2014 № 1726-р.) и план мероприятий по ее реализации на
2015-2021 гг.;
3.
Постановление
Правительства РФ от 28 сентября 2020 года N 28 Об утверждении санитарных правил
СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания
и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»
4.
«Стратегия
развития воспитания в РФ до 2025 года», (Распоряжение Правительства РФ от 29
мая 2015г. № 996-р г.);
5.
Письмо
Министерства образования и науки РФ от 18 ноября 2015г. № 09-3242 «О
направлении информации»;
6.
Приказ
Министерства просвещения РФ от 09.11.2018 №196 «Об утверждении порядка
организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам».
7.
Устав
МОАУ ДО «Центр детского творчества города Шимановска».

Адресат
программы- дети от 6 до 67лет.
Характеристика
возрастных особенностей развития детей 6 -7лет.

Старший дошкольный возраст благоприятен
для развития способности к творчеству, так как именно в это время закладывается
психологическая основа для творческой деятельности.
Ребенок этого возраста способен к созданию нового рисунка, конструкции, образа,
фантазии, которые отличаются оригинальностью, вариативностью, гибкостью и
подвижностью. Старшего дошкольника характеризует активная деятельностная позиция,
любопытство,
постоянные вопросы к взрослому, способность к речевому комментированию процесса
и результата собственной деятельности, стойкая мотивация, достаточно развитое
воображение, настойчивость, инициативность связана с любознательностью,
способностью, пытливостью ума, изобретательностью, способностью к волевой
регуляции поведения, умение преодолевать трудности.
      Структура творческой активности детей старшего дошкольного возраста в
различных видах деятельности представляет собой совокупность составляющих ее
компонентов: мотивационный, содержательный, операционный, эмоционально-волевой.
Основными показателями творческой активности старшего детского возраста
выступают предпосылки: мотивационных, содержательно – операционных,
эмоционально – волевых компонентов
деятельности, а именно, понимание важности подготовки к творческой
деятельности, наличие интереса к творческой работе в разных видах деятельности,
желание активно включаться в творческий процесс, способность к фантазированию и
воображению; умение преодолевать возникшие трудности, доводить начатую работу
до конца; появление
настойчивости, старательности, добросовестности: проявление радости при
открытии новых приемов, способов действий.
Срок
освоения Программы - 1 год (33 недели, 66 часов)
Форма обучения- очная
Уровень
освоения Программы: базовый. Данная программа
знакомит с базовыми понятиями  свойств различных
материалов (бумаги, картона и бросового материала) и их  использовании в
поделках.
В
процессе деятельности  у детей развивается ручная умелость,
зрительно-двигательная координация, необходимые для подготовки ребенка к
письму.
Особенности организации учебного процесса.
Форма
реализации образовательной программы – традиционная.
Организационные
формы обучения – очная, групповая.
Занятия проводятся в
группе. Численный состав: оптимально     - 10 человек, допустимое количество
обучающихся – 15 человек.
Режим
занятий: занятия по программе «Оригами» проводятся 2 раз в
неделю. Общая продолжительность занятия составляет 30 минут с перерывом 10 мин.
 Состав группы постоянный, дети от 6 до 7 лет.

1.2  Цель и задачи программы.
Цель программы: способствовать развитию и обогащению творческих способностей
детей через нетрадиционные приемы работы с бумагой.

Задачи программы:
- Формировать
познавательную и исследовательскую активность, стремление к умственной
деятельности.
- Создавать условия для знакомства с различными техниками работы с бумагой.
- Развивать мотивацию к конструированию из бумаги.
- Развивать самостоятельность, наблюдательность, любознательность, активный
интерес к миру предметов и вещей, созданных людьми.
- Содействовать воспитанию ценностного отношения к материалам и инструментам,
результатам творческой деятельности окружающих.

1.3.Содержание программы.
Учебный план.

№

Название
  раздела, темы

Количество
  часов

Формы
  контроля

Всего

Теория

Практика

1

Вводная
  беседа

2

1

1

текущий

2

Бумагопластика
  (работа с бумагой)

15

5

10

текущий

3

Бумагопластика
  (работа с картоном)

12

4

8

текущий

4

Бумагопластика
  (работа с бумагой)

12

4

8

текущий

5

Бумагопластика
  (работа с бросовым материалом)

12

4

8

промежуточный

6

Бумагопластика
  (работа с бумагой)

12

4

8

текущий

7

Выставка работ

1

1

итоговый

ИТОГО

66

22

44

Содержание программы.

№

Тема

                 Содержание занятия

Форма проведения

теория

практика

1

Техника
  безопасности на занятиях

1.Правила техники безопасности при работе с
  природным материалом.

Знакомство
  с материалами (бумага, картон)

Беседа педагога, занятие

2

Бумагопластика
  (работа с бумагой)

1.Знакомство с бумагой
2.Диагностика. Беседа о бумаге.
3.Техника
  безопасности при работе с ножницами.

изготовление игрушки по образцу.
Осенний лес
Дары осени – фрукты
Осенняя ветка
Зонтик
Ёжик
Матрешка
Веточка ели
Ёлка
Ёлочные игрушки из «гармошки»
Карнавальные очки
Снеговик и елочка

Диагностика, беседа,
групповые и индивидуальные занятия

3

Бумагопластика
  (работа с картоном)

1-2 Диагностика,
  анкетирование
3-4
  Знакомство с материалами, техника безопасности при работе с клеем и ножницами

Работа
  с картоном
Снегурочка
Снежинка
Звезда
Зимняя
  сказка
Подснежники
Алые
  паруса
Мимоза
Мать
  - и - мачеха
Букет
  из веток вербы и березы в воде
Букет
  сирени
Веточка
  яблони

Диагностика, беседа,
групповые и индивидуальные занятия

4

Бумагопластика
  (работа с бросовым материалом)

1-2 Диагностика,
  анкетирование
3-4
  Знакомство с материалами, техника безопасности при работе с клеем и ножницами

Игрушка по замыслу. Работа из любого материала
Золотая рыбка
Райские птички

беседа,
групповые и индивидуальные занятия

5

Выставка работ

1«
  Оригами»
Организация
  и проведение выставки творческих работ

выставка

1.4. Планируемые
результаты освоения программы.
В результате освоения
программы воспитанник:

Имеет
представление о материале, из которого сделана поделка;
Владеет
приемами работы с различными материалами;
Самостоятельно
определяет последовательность выполнения работ;
Умеет
самостоятельно провести анализ поделки;
Использует
свои конструктивные решения в процессе работы;
Учитывает
яркость, оригинальность при выполнении поделки;
Выполняет
работу по замыслу.

Диагностические задания
разработаны в соответствии с методиками
Я. Д. Парамоновой в
начале и конце учебного года. Используются такие формы обследования - беседа с
детьми.
Раздел №2 Комплекс
организационно-педагогических условий.
2.1. Календарный учебный
график.

№

Месяц

число

Время
проведения

Форма
 занятия

Кол-во
часов

Тема
занятия

Место проведения

Форма
контроля

1-2

сентябрь

15.09
17.09

16.00

групповое

2

Техника безопасности на занятиях. Знакомство с материалами

Групповая комната

вводный

3-4

сентябрь

22.04
24.04

16.00

групповое

2

Правила пользования материалами и
  инструментами

Групповая комната

Текущий
(анкета, устный опрос)

5-6

октябрь

1.10
6.10

16.00

Групповое

2

Познакомить
  детей с основными терминами, принятыми в оригами

Групповая комната

Текущий

7-8

октябрь

13.10
15.10

16.00

групповое

2

Познакомить
  детей с условными знаками, принятыми в оригами

Групповая комната

Текущий

9

октябрь

20.10

16.00

Групповое

1

Складывание
  листа бумаги пополам (точно соединяем стороны)

Групповая комната

Текущий

10
11
12

октябрь

22.10
27.10
29.10

16.00

Групповое

3

Складывание
  листа бумаги по диагонали (точно соединяем углы)

Групповая комната

Текущий

13-14

ноябрь

3.11
5.11

16.00

Групповое

2

Повторение
  приемов складывания бумаги (пополам и по диагонали)

Групповая комната

Текущий

15-16

ноябрь

10.11
12.11

16.00

Групповое

2

Упражнение
  – складывание салфеток для сервировки обеденного стола

Групповая комната

Текущий

17

ноябрь

17.11

16.00

Групповое

1

Осенний лес

Групповая комната

Текущий

18-19

ноябрь

19.11
24.11

16.00

Групповое

2

Дары осени – фрукты

Групповая комната

Текущий

20-21

ноябрь

26.11
1.12

16.00

групповое

2

Осенняя ветка

Групповая комната

Текущий

22-23

декабрь

3.12
8.12

16.00

Групповое

2

Зонтик

Групповая комната

Текущий

24-25-26

декабрь

10.12
15.12
17.12

16.00

Групповое

3

Ёжик

Групповая комната

Текущий

27-28

декабрь

22.12
24.12

16.00

групповое

2

Матрешка

Групповая комната

Текущий

29

декабрь

29.12

16.00

Групповое

1

Веточка ели

Групповая комната

Текущий

30-31

Январь

30.12

12.01

16.00

групповое

2

Ёлка

Групповая комната

Текущий

32-33

Январь

14.01
19.01

16.00

групповое

2

Ёлочные игрушки из «гармошки»

Групповая комната

Текущий

34-35

Январь

21.01
26.01

16.00

групповое

2

Карнавальные очки

Групповая комната

Текущий

36-37

Январь

28. 01 02.02.

16.00

групповое

2

Снеговик и елочка

Групповая комната

Текущий

38-39

Февраль

4.02

9.02.

16.00

групповое

2

Снегурочка

Групповая комната

Текущий

40-41

Февраль

11.02
16.02

16.00

групповое

2

Снежинка

Групповая комната

Текущий

42-43

Февраль

18.02
22.02

16.00

групповое

2

Звезда

Групповая комната

Промежуточный

44-45

Февраль

25.02
2.03

16.00

групповое

2

Зимняя
  сказка

Групповая комната

Промежуточный

46-47

Март

4.03
9.03

16.00

индивидуальное

2

Подснежники

Групповая комната

Промежуточный

48-49

Март

11.03
16.03.

16.00

групповое

2

Алые
  паруса

Групповая комната

Промежуточный

50-51

Март

18.03
23.03.

16.00

Индивидуальное

2

Мимоза

Групповая комната

Промежуточный

52-53

Март

25.03.

30.03

16.00

групповое

2

Мать
  - и - мачеха

Групповая комната

Промежуточный

54-55

Апрель

01.04
6.04

16.00

групповое

2

Букет
  из веток вербы и березы в воде

Групповая комната

Текущий

56--57

Апрель

8.04
13.04

16.00

групповое

2

Букет
  сирени

Групповая комната

Текущий

58-59

Апрель

15.04
20.04

16.00

индивидуальное

2

Веточка
  яблони

Групповая комната

Текущий

60-61

Апрель

22.04
27.04

16.00

групповое

2

Золотая рыбка

Групповая комната

Текущий

62-63

Апрель

29.04
04.05

16.00

групповое

2

Райские птички

Групповая комната

Текущий

64-65

Май

06.05
11.05

16.00

индивидуальное

2

Итоговое
  занятие «Коллективная композиция»

Групповая комната

Текущий

66

Май

13.05

16.00

групповое

1

Выставка творческих работ

Музыкальный зал

Итоговый

2.2. Условия реализации Программы.
     Материально-техническое обеспечение:

№ п/п

Перечень средств обучения

1

Магнитная доска (с магнитами)

2

Схемы поэтапного складывания

3

Бумага белая

4

Бумага разноцветная односторонняя

5

Бумага разноцветная двусторонняя

6

Набор цветных карандашей

7

Ножницы

8

Набор фломастеров

9

Клеенки

10

Клей-карандаш

11

Картотека загадок

12

Дырокол

Информационное обеспечение: мультимедийные презентации,
аудиозаписи музыки.
Кадровое обеспечение: Соколова Елена Михайловна,
педагог дополнительного образования.
2.3. Формы аттестации.

Форма

Дата

Вводный контроль:
Самостоятельная
  работа с разными видами природного материала

Сентябрь

Промежуточный контроль:
самостоятельная
  творческая работа.

Февраль

Итоговый контроль:
самостоятельная
  работа,
выставка
  работ.

Май

2.4. Оценочные материалы (Приложение 1)
Диагностика
знаний, умений, навыков по работе с природным материалом.
Овладение приемами работы с природными материалами.
Развитие конструированных способностей и
художественного вкуса.
Мелкая
моторика рук.
Оценка
становления основных   характеристик освоения ребёнком Программы осуществляется
с помощью заполнения руководителем кружка диагностических карт.
Диагностические карты позволяют педагогу оперативно фиксировать результаты
наблюдений за детьми в процессе образовательной деятельности, интерпретировать
данные и использовать результаты анализа данных при проектировании образовательного
процесса.
2.5. Методические материалы.
Наглядные: показ образца педагога,
пример, помощь.
Словесные: объяснение, описание,
поощрение, убеждение, использование скороговорок, пословиц и поговорок, беседа, рассказ, сказка.
Практические: самостоятельное и
совместное выполнение поделки.

Описание педагогических технологий.
Здоровьесберегающие
технологии, ИКТ, развивающее обучение, коллективная система обучения.
В основе
Программы лежит система постоянно усложняющихся заданий. Работа с природным
материалом сопровождается сказочным сюжетом, в который органично вплетены
логические задания на сравнения, анализ, классификацию, обобщение и
моделирование. Постоянное усложнение задания позволяет поддерживать детскую
деятельность в зоне оптимальной трудности. Деятельность детей в кружке
направлена на развитие творческих способностей и приобретение новых знаний за
пределами основной программы дошкольного образования. Распределение
программного материала кружка представляет собой систему, предопределяющую
интенсивное развитие у детей внимания, памяти, воображения, речи, а также
умений творчески мыслить – это умение выявлять в объектах разнообразные
свойства, называть их, адекватно обозначать словом их отсутствие,
абстрагировать и удерживать в памяти одно, одновременно два или три свойства,
обобщать объекты по одному, двум, трем свойствам с учетом наличия или
отсутствия каждого. Интегративно осуществляется ознакомление с окружающим
миром, развиваются речь, изобразительное и конструктивные умения, что
способствует творческому развитию личности дошкольника.
Описание форм учебных занятий.
 Совместная деятельность
педагога и детей.
Самостоятельная
деятельность детей.
Формы
работы: – групповые занятия

Описание
 алгоритма учебного занятия.
1.
Формирование
положительной мотивации трудовой деятельности;
2.
Рассматривание
образцов, обсуждение;
3.
Выстраивание
плана действий («что сначала, что потом»);
4.
Выбор
материала;
5.
Пальчиковая
гимнастика;
6.
Самостоятельная
работа детей;
7.
Физкультурная
минутка или игра с поделкой.
8.
Анализ
готовой работы.

Методическое обеспечение
дополнительной образовательной программы.

№

Название
раздела,
темы

Материально-
техническое
оснащение,
дидактико-
методический
материал

Формы,
методы,
приёмы обучения.
Педагогические
технологии

Формы
учебного
занятия

Формы
контроля,
аттестации

1

Техника
  безопасности

Мультимедийный
  проектор, образцы материалов и инструментов

Беседа педагога.
Просмотр
  мультимедийной презентации

групповое

Текущий.
(опрос)

2

Бумагопластика
  (работа с бумагой)

Мультимедийный проектор, цветная бумага, ножницы,
  подкладные листы, тарелочки, клей

Беседа педагога, рассматривание образцов, объяснение.
Самостоятельное и
  совместное выполнение поделки.

Групповое

текущий
  – осуществляется посредством наблюдения за деятельностью ребенка в процессе занятий

3

Бумагопластика
  (работа с картоном)

Мультимедийный проектор, ножницы, подкладные
  листы, тарелочки, клей, картон

Показ образца педагога, пример, помощь.
Объяснение, описание, поощрение, убеждение, использование
  скороговорок, пословиц и поговорок, беседа, рассказ, сказка.
Самостоятельное и совместное выполнение поделки.

Групповое

текущий
  – осуществляется посредством наблюдения за деятельностью ребенка в процессе
  занятий

Раздел
№3. Список используемой литературы:
Для
 педагогов
и родителей:

1.     С. Афонькин «Игры
с бумагой для самых маленьких»: Год издания: 2013
2.     Афонькин, С. Ю.
Энциклопедия оригами для детей и взрослых / С. Ю. Афонькин, Е. Ю. Афонькина.
Санкт-Петербург : Кристалл ; Москва : Оникс, 2000. 272 с.
3.     Афонькин, С. Ю.
Оригами и аппликация / С. Ю. Афонькин. Санкт-Петербург : Кристалл, 2001. 304 с.
4.     Долженко, Г. И.
100 оригами / Г. И. Долженко. Ярославль, 2004. 224 с
5.     Соколова, С. Сказки
оригами: игрушки из бумаги / С. Соколова. Москва : Эксмо ; Санкт-Петербург :
Валери СПД, 2004. 240 с.
6.     С. В. Соколова
«Оригами для самых маленьких»: Редактор: Ермолаев С. Д. Издательство:
Детство-Пресс, 2016 г
7.     Соколова, С.
Азбука оригами / С. Соколова. Москва : Эксмо; Санкт-Петербург : Домино, 2004.
432 с.
8.     Т. И. Тарабарина «Оригами
для начинающих: Академия развития, 1997 г.

ДЛЯ ДЕТЕЙ:
1. «Оригами в детском саду» Мусиенко С.И., Бутылкина Г.В.
 2. «Оригами для малышей: 200 простейших моделей» Черенкова Е.Ф.
 3. «Волшебная бумага» Чернова Н.Н.
4. «Оригами для дошкольников» Соколова С.В.
5. Оригами для малышей от 2 до 5. Складываем фигурки из бумаги.
Просова Н.А.
6. Сайт Страна Мастеров – stranamasterov. ru
7.Галерея работ в технике бумагокручения студии бумажного творчества
http: // paper – studio.ru/gallery1.htm
8.Сайт Мастер – класс – Masterclassy: ru

Приложение
№1

Диагностические
задания разработаны в соответствии с методиками
Я.
Д. Парамоновой.
Мониторинг
детского развития.
Инструментарий
для обследования (Диагностические задания)
 Задание
№1
Цель: выявить
умение детей складывать прямоугольный лист пополам. Педагог
предлагает ребенку сложить лист пополам.
 Задание
№2
 Цель: выявить
умение детей складывать квадратный лист по диагонали. Педагог
предлагает ребенку сложить лист по диагонали.
Задание
№ 3
 Цель: выявить
умение детей различать и называть геометрические фигуры (квадрат, треугольник,
прямоугольник, круг).
Инструкция:
«Назови (покажи) фигуры, которые ты видишь».
Задание
№ 4
 Цель: выявить
умение детей различать и показывать геометрические понятия (угол, сторона,
линия сгиба).
 Педагог
показывает ребенку квадрат согнутый пополам и предлагает назвать или показать
углы, (стороны, линию сгиба).
Задание
№ 5

Цель: выявить
умение детей правильно держать ножницы и резать ими по - прямой.
Задание
№ 6

Цель: выявить
умение детей следовать устным инструкциям.
o
Педагог
предлагает ребенку цветной лист квадратной формы. Согни его по диагонали.
o
Полученный
треугольник сложи пополам.
o
Разверни
поделку, чтобы раскрывающиеся стороны были сверху.
o
Отогни
верхние острые углы в разные стороны.
o
Приклей
бумажные усики.
o
Готовую
бабочку укрась кружочками  из цветной бумаги или раскрась.

Фамилия имя
  ребенка

1.
  выявить умение детей складывать прямоугольный лист пополам. Педагог
  предлагает ребенку сложить лист пополам.

2. выявить умение
  детей складывать квадратный лист по диагонали. Педагог предлагает ребенку
  сложить лист по диагонали.

3.
  выявить умение детей различать и называть геометрические фигуры (квадрат,
  треугольник, прямоугольник, круг).
Инструкция:
  «Назови (покажи) фигуры, которые ты видишь».

4.
  выявить умение детей различать и показывать геометр. понятия (угол, сторона,
  линия сгиба).
 Педагог
  показывает ребенку квадрат согнутый пополам и предлагает назвать или показать
  углы, (стороны,линиюсгиба).

5.
  выявить умение детей правильно держать ножницы и резать ими по - прямой.

6.
  выявить умение детей следовать устным инструкциям.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

file_name: Оригами21.docx

alt: Стратегия развития воспитания в

alt: Бумагопластика (работа с картоном) 1-2

alt: Выполняет работу по замыслу.

alt: Январь30.12 12.01 16.00групповое2 Ёлка

alt: Кадровое обеспечение: Соколова

alt: Распределение программного материала кружка представляет собой систему, предопределяющую интенсивное развитие у детей внимания, памяти, воображения, речи, а также умений творчески мыслить – это умение выявлять…

alt: Бумагопластика (работа с бумагой)

alt: Приклей бумажные усики. o

alt: Фамилия имя ребенка 1


extracted_text:
ТЕХНОЛОГИЧЕСКЯ КАРТА УРОКА

Предмет:
«Информатика»
Тема:
«Работа в графическом редакторе»
Место
темы в структуре учебного курса: Человек и информация»,
6 класс
Цель
урока:
Развитие
предметных и межпредметных компетенций.
Задачи:
Обучающие
задачи: Закрепить знания, учебные умения и навыки по
созданию графических изображений.
Воспитательные
задачи: Создать условия для формирования навыков организации
самостоятельной деятельности в группах.
Развивающие
задачи: развить мыслительные умения, применять знания и
умения на практике, развивать внимательность и аккуратность при работе на ПК.
Тип
урока: обобщение и систематизация знаний.
Вид
урока: урок – практикум.
Метод
обучения: Проект (по степени активности
познавательной деятельности: проблемный, поисковый; по источникам
получения знаний: словесный, наглядный, практический).
Дидактические
средства и материалы: компьютер, проектор, раздаточный
материал.
Пояснительная записка
Урок является заключительным в изучении
темы и предполагает систематизацию знаний учащиеся по информатике, математике и
графике. Приобретенные умения учащиеся смогут применить не только в учебной
деятельности, но и в повседневной жизни. Метод проекта создает уникальные
предпосылки для развития целеустремленности и самостоятельности учащегося в
постижении нового, стимулируя его природную любознательность. Данный урок
предполагает работу в группах. Перед классом ставится общая проблема. Каждая
группа должна найти решение это проблемы, выполняя практическое задание, и презентовать
свою работу перед классом.
Технологическая
карта урока:

Этап

Деятельность
  учителя

Деятельность
  учащихся

Методы и средства

Результат

Подготовительный
Актуализация

Выявляет уровень
  знаний

Отвечают на вопросы
  учителя

Мультимедийная презентация
  (прил. 1)

Определена граница
  знания – незнания.6  Сделаны выводы о том, что чертежи могут выполняться в
  различных графических редакторах, но легче всего это делать в Paint.

Целеполагание
  (мотивация)

Проблематзация

Учитель ставит
  перед учащимися проблему. Можно ли изобразить любой предмет, помещение,
  квартиру в графическом редакторе? Что нам для этого необходимо? Что мы можем
  изобразить, не выходя из кабинета?

Формулируют
  проблему на основании материала представленного учителем и собственных
  знаний.
«Не знаем, всё ли
  можем изобразить и что для этого нам необходимо»

Задание
  «Формулировка проблемы» (по алгоритму) (прил. 2)

Сформулирована
  проблема: не знаем, всё ли можем изобразить и что для этого нам необходимо

Целеполагание

Предлагает
  сформулировать цель урока

Формулируют цель
  урока

Сформулирована
  цель: создание схема кабинета информатики в графических редакторах

Моделирование

Предлагает
  сформировать образ и критерии проектного продукта

Формируют образ и
  определяют критерии оценки

Групповое задание
(прил. 3)

Определен образ
  проектного продукта –схема. Определены критерии оценки

Планирование

Предлагает
  заполнить план

Планируют
  деятельность под руководством учителя

Мультимедийная
  презентация

Заполнен план

Выполнение
  практической части

Раздаёт задание
  каждой группе

Создают чертеж
  класса

Групповое задание
  (прил. 4)

Созданная схема

Презентация работ
  учащихся

Сравнение схем с
  оригиналом, предлагает сделать вывод. Почему получились расхождения?

Предполагаемый
  ответ: «для построения необходимы точные измерения»

Проектный продукт

Презентован
  проектный продукт

Рефлексивно-оценочный

Предлагает оценить
  проектный продукт по критериям, разработанным раннее. Предлагает оценить
  собственную деятельность в проекте. Предлагает сделать вывод урока.
Почему получились
  расхождения?
Озвучивает домашнее
  задание.

Оценивают проектный
  продукт и собственную деятельность.
Предполагаемый
  ответ: «для построения необходимы точные измерения»

Осуществлена оценка
  проектного продукта. Осуществлена оценка и рефлексия собственной
  деятельности.

file_name: 166. ТЕХНОЛОГИЧЕСКЯ КАРТА УРОКА.docx

alt: ТЕХНОЛОГИЧЕСКЯ КАРТА УРОКА

alt: Перед классом ставится общая проблема

alt: Перед классом ставится общая проблема

title: ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА