extracted_text:
Класс: 4
Тип урока: изучение нового материала
Вид урока: комбинированный
Используемые технологии: технология развития
критического мышления (на этапе организации урока и актуализации опорных
знаний), современная технология оценивания (на этапах закрепления изученного
материала, на этапе рефлексии), информационно-коммуникационные технологии
(использование презентации   на всех этапах урока), технология
«Педагогики сотрудничества» (мотивация к познавательной деятельности со стороны
учителя, свободное высказывание своего мнения со стороны обучающихся)
Базовые способности школьников, на которые ориентирован урок: развитие
воображения, мышления, способность понимать текст, способность к организации,
рефлексии, самоопределению и самовыражению.
Группы формируемых компетенций:

Личностные
     УУД:
     развитие интереса к различным видам деятельности, понимание причин успеха
     в учебе, развитие самооценки на основе заданных критериев успешности
     учебной деятельности.
Регулятивные
     УУД:
     принятие учебной задачи и умение следовать инструкции учителя
     или предложенных заданий; умение самостоятельно оценивать
     правильность выполненного действия и вносить необходимые коррективы.
Коммуникативные
     УУД:
     участие в групповой работе с использованием речевых средств для
     решения коммуникативных задач; использование простых речевых средств для
     передачи своего мнения; проявление инициативы в образовательном процессе.
Познавательные
     УУД: добывание
     новых знаний из текста учебника, раздаточного материала, переработка
     полученной информации для формулировки выводов.

Формы работы: фронтальная
(совместное выполнение задания), групповая (помощь однокласснику),
индивидуальная (самостоятельная работа).
Приемы работы: деятельностный подход
к обучению (самостоятельный поиск решения примеров и задач).
Методы работы: проблемно-сообщающий (с
опорой на наглядность в виде таблиц, схем), метод самоорганизации
познавательной работы на всех этапах урока.
Цель урока: сформировать представление о новых
единицах измерения массы (тонна, центнер), установить соотношения между ними; ·
систематизировать знания учащихся о соотношениях между единицами измерения
массы; развивать умения анализировать, сравнивать и делать выводы; воспитывать
познавательную активность; расширять кругозор учащихся.
Задачи:

Способствовать
     запоминанию единиц измерения массы,
Развивать
     личностные, коммуникативные, регулятивные и познавательные УУД.

Дидактические средства: проектор, экран,
презентация, памятка для друзей математики, таблицы и схемы для решения задач,
таблички с примерами, «смайлики» для самооценки, учебник «Математика 4».
Ход урока

Этапы урока

Деятельность
  учителя

Деятельность
  учащихся

 Формируемые
  УУД

I.
  Орг. момент

Приветствие
  учащихся, проверка готовности к уроку.
  - Здравствуйте, гости нашего урока математики!
  Мы рады вас приветствовать на нашем уроке

Демонстрируют
  готовность к уроку

Регулятивные:
  контролируют свои действия

1 Слайд.
Прозвенел и
  смолк звонок
  начинается урок.
  Мы за парты тихо сели,
  На меня все посмотрели.

Слушают
  учителя, отвечают на вопросы.

– Ребята, для
  того, чтобы наш урок прошел дружно, весело и с пользой, давайте подарим, друг
  другу свое тепло и пронесем его вместе с хорошим настроением до конца урока.
  - Желаю успехов в работе на уроке.

- Развивать
  внимание
  - Тренировать свой мозг, волю; - Воспитывать настойчивость и упорство в
  достижении цели.

II.
  Актуализация знаний учащихся

2
  Слайд.
  Откройте тетради, запишите число. Классная работа.
3 Слайд.
  – Арифметический диктант. Запишите в тетради получившиеся ответы.
  - 19 увеличить в 100 раз.
  - Записать число, в котором 7 единиц , 8 десятков. 6 тысяч.
   - Какое число при счёте предшествует числу 2015?
  - 3 тысячи увеличить на 305.
  - Найти разность 2 тысяч и числа 500.

Слушают
  учителя, считают устно, анализируют, обосновывают свою точку зрения.

Регулятивные:
  принимают и сохраняют учебную задачу;
  осуществляют контроль своей деятельности и деятельности партнера, при
  необходимости корректируют свою деятельность и деятельность одноклассников.
  Познавательные: владеют математическими терминами,.
  Коммуникативные: участвуют в диалоге, умеют слушать и слышать, обосновывать
  свою точку зрения.
  Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности, стремятся развивать
  наблюдательность мышления.

4 Слайд. Расположи
  числа в порядке уменьшения и составь слово

1900

6087

2014

3305

1500

с

м

с

а

а

6087

3305

2014

1900

1500

м

а

с

с

а

- Что такое
  масса?
В словаре
  С.И.  Ожегова одно из значений массы: «…масса-это одна из основных
  величин в механике измеряющая количество вещества в теле…» - Где в жизни
  мы пользуемся этим понятием?
  - Чтобы научиться чему- то новому, нужно сначала выяснить, что вы уже знаете
  по данному понятию.
  - Какие единицы массы вы уже знаете? (кг, г)
  - Какая существует взаимосвязь между этими единицами? (1кг = 1000г)
  - Какая из этих двух величин самая маленькая? (г)
  Для чего нужна такая единица массы? (чтобы определить массу очень маленьких и
  очень легких предметов.)

Ответы детей.

III. Подготовка
  к восприятию нового материала. Сообщение темы и цели учебной деятельности

5 Слайд.
  - Какие предметы нужны для измерения массы?
  Практическая работа
  - Некоторые весы есть у нас на уроке. Демонстрация весов. (аптекарские весы,
   весы - чаша, весы-безмен, напольные весы) Работа в группах.
  - Найдём массу предметов.
  1 группа находит массу мелкого предмета.
  2.группа находит массу 1 яблока
  3 группа находит массу пакета яблок
  4. группа измеряет массу каждого ученика.

  - Если нужно узнать массу 1 яблока, то какой единицей массы мы воспользуемся?
  - А массу корзины яблок, то какую единицу возьмем?
  - А если нужно узнать массу машины яблок?
  - Верно, для этого существуют более крупные единицы массы, найдите материал о
  них в учебнике. (тонна и центнер). Сообщение темы и задачей урока
- Сформулируйте
  тему и задачи урока
6, 7 Слайд.
  «Единицы массы. Центнер. Тонна»
Задачи:
  1. Познакомиться с единицами измерения массы - тонной и центнером.
  2. Быстро и правильно переводить из одной единицы в другою.
  3. Научиться решать задачи с новыми единицами измерения.
8 Слайд.
  Слово «тонна» с греческого языка означает «бочка», слово «центнер» с
  греческого языка означает «весящий 100»

Слушают учителя,
  вступают в диалог с учителем и одноклассниками, выделяют и осознают то, что
  знают и что предстоит усвоить. Находят массу предметов.

Регулятивные:
  под руководством учителя формулируют учебную задачу урока.
  Познавательные: выделяют и формулируют познавательную цель, осознанно строят
  речевой высказывание в устной форме.
  Коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнера по диалогу,
  доносить свои мысли до всех участников образовательного процесса.
  Личностные: понимают значения знаний для человека и принимают его, имеют
  желание учиться, проявляют интерес к изучаемому процессу

IV.
  Открытие новых знаний

9,
  10, 11, 12, 13 Слайд.
  - Какая из новых единиц самая большая?
  - Почему?
  - Как её записывают кратко?
  - Как называется другая единица?
  - Как записать кратко?

Слушают
  учителя.
  Записывают соотношение величин, обобщают, делают выводы.

Регулятивные:
  контролируют свою деятельность и деятельность одноклассников, при
  необходимости вносят корректировки.
  Познавательные: осознанно строят речевой высказывание в устной форме.
  Коммуникативные: знают правило ведения диалога, уважают в общении партнеров и
  себя.
  Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности.

14 Слайд. Преобразование
  величин.
  Установи соответствие.
  - Вернёмся к результатам практической работы. Найдите общую массу всех детей
  4 группы, выразите результат в центнерах.  А чтобы получилась тонна
  сколько ещё нужно добавить?
  - Рассмотрите таблицу результатов взвешивания учеников нашего класса.
  - Выберите нужные числа, чтобы результат был равен тонне.

Преобразовывают
  величины как в более крупные, так и в меньшие, работают у доски по «цепочке»

V.
  Закрепление

Вспомните
  из уроков окружающего мира, масса каких животных измеряется в тоннах?
15 Слайд. Самые крупные животные.
16 Слайд. Кто прав? Задача (устно)
  Мальчика вступили в спор. Один из них считает, что масса бегемота 3 т, второй
  утверждает, что масса бегемота 3000 кг, а третий вовсе называет 30 ц. Кто же
  прав?
  - Можно утверждать, что кто-то из ребят ошибается?

Слушают
  учителя, отвечают на вопросы, записывают задачу кратко в таблицу, объясняют
  выбор метода решения, обосновывают выбор арифметического действия для решения
  задачи.

Регулятивные:
  принимают и сохраняют учебную задачу, осуществляют контроль своей
  деятельности и деятельности партнеров по образовательному процессу, при
  необходимости корректируют собственную деятельность и деятельность
  одноклассников, способны к саморегуляции.
Познавательные:
  создают алгоритмы деятельности, устанавливают причинно-следственные связи,
  строят логическую цепочку рассуждений.
  Коммуникативные: умеют слышать и понимать партнера по речевому высказыванию,
  обосновывать свою точку зрения при возникновении спорных ситуаций, не создают
  конфликтов.
  Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности, осознают важность
  получаемых знаний и приобретаемых умений.

18
  Слайд.
  Решение задачи. Текст и таблица даны каждому ученику.
  Бегемот может съесть за 10 недель 2 тонны травы, а слон за такое же
  время может съесть 6 тонн. На сколько больше требуется травы на 1 неделю
  слону, чем бегемоту?

Записывают
  решение, дают ответ на поставленный вопрос.
  Производят замену крупных единиц в мелкие, самостоятельно осуществляют
  проверку по эталону.

- Прочитали
  задачу.
- Что обозначает
  число 2 тонны? Записали.
- Сколько недель
  бегемот ел эту траву?
- Что обозначает
  число 6 т?
- За сколько
  недель слон съел её?
- Известно
  сколько бегемот съел травы за одну неделю?
- Известно
  сколько слон съел травы за одну неделю?
Что надо узнать?
- Какое правило
  помним? - Прочитали еще раз внимательно вопрос.
  - В каких единицах надо выразить ответ?
  - А у нас какие единицы?
  - Что должны сделать, прежде чем решать?
  Проверяют таблицу.

19
  Слайд
  Составляем план решения задачи.
  Что узнаем сначала, что потом? Кто решил задачу быстро дополнительно получает
  карточку на преобразование величин.
20,21,22 Слайд. Тест Взаимопроверка.

Работа
  в парах самостоятельно, осуществляют самоконтроль по эталону.

Ребята, те
  единицы массы, с которыми мы сегодня познакомились на уроке, появились не
  очень давно. Издавна на Руси пользовались совсем другими мерами массы.
23 Слайд. Старорусские меры длины.
  1 пуд==40 фунтов=16 кг
  1 фунт=410г
  1 золотник=4г
  Пословицы
  Мал золотник, да дорог.
  Болезнь входит пудами, а уходит золотниками.
  Человека узнаешь. когда с ним пуд соли съешь.
  Узнаешь почём фунт лиха.

VI. Рефлексия
  учебной деятельности

- Какие новые
  единицы массы вы узнали сегодня на уроке?
- Как они
  связаны между собой?
- Люди каких
  профессий применяют единицы массы чаще всего?
- А вам
  пригодятся в жизни знания, полученные на уроке?
Домашнее
  задание: стр.49 №238
24 Слайд. - Выбрать
  смайлик самооценки.
25
  Слайд.  Спасибо
  за урок!

Отвечают на
  вопросы, делают выводы, обобщение.
  Осуществляют самооценку: подсчитывают смайлики. Записывают задания в дневник.

Регулятивные:
  прогнозируют результат собственной деятельности, контролируют и оценивают
  себя, способны к мобилизации волевых усилий.
  Познавательные: строят логическую цепочку рассуждений, доказывают.
  Коммуникативные: умеют полно и грамотно выражать свои мысли, правильно
  строить речевое высказывание и личностные, осознают важность полученных
  знаний, приобретают мотивацию к учебной деятельности, овладевают начальными
  навыками адаптации в обществе.

file_name: Единицы массы Тонна центнер.doc

alt: Слайд . Откройте тетради, запишите число

alt: Сообщение темы и задачей урока -

title: Конспект урока по математике 4 класс


extracted_text:
Игра
- как обязательный процесс социализации личности ребенка.
«Игра — это огромное светлое окно,
через которое в духовный мир ребенка вливается
живительный поток представлений,
понятий об окружающем мире.
Игра — это искра, зажигающая огонек
 пытливости и любознательности».

Сухомлинский В. А.

В соответствии с новым
законом об образовании большой акцент делается на индивидуальность ребенка. Но
что мы можем подразумевать под этим словом. Все чаще встречаются термины
«индивид», «индивидуальность», «личность». Чаще всего их воспринимают как
синонимы. Это не совсем так. Индивид-это отдельный конкретный человек.
Индивидуальность-это совокупность черт отличающих одного индивида от другого.
Личность- это социальная сущность человека.
В момент рождения ребенок
не является личностью, он всего лишь индивид. Чтобы стать ею он должен пройти
определенный путь развития. Прежде всего - это взаимодействие с окружающими,
общение с другими людьми. Конечно же, первой по значимости в становлении
личности ребенка является семья, с ее традициями, привычками и социальными
нормами поведения в обществе. Они отвечают за заложенные в ребенке первичные
представления, взаимоотношения в мире людей.
Следующей ступенью
становления личности является дошкольное учреждение, задачей которого является
не только сохранение первичной социализации ребенка с уже приобретенными им
знаниями и навыками, но и дальнейший процесс социализации. Т.е. это
формирование личности в условиях ДОУ, которое подразумевает усвоение опыта,
ценностей, норм поведения, принятых в данном учреждении, тем самым способствует
формированию у ребенка его индивидуальности.
Детская социализация
основана на полном повиновении взрослым в выполнении определенных правил. Таким
образом, любая игра предполагает сам процесс социализации. В игре ребенок
примеряет на себя различные социальные роли, тем самым усваивая стандарты
поведения, учится оценивать себя со стороны и учится самоконтролю. Так
возникает необходимость в проявлении своего «Я», т.е. оставаться самим собой, исполняя
разные роли. Педагог, предлагая ту или иную роль, обязан способствовать тому,
чтоб ребенок, беря ее на себя, четко представлял связанные с нею права и
обязанности ( знал правила игры). Остальное общество детей следит, чтобы все
делалось «как надо».
Изучение детских игр
позволяет выделить несколько их видов у дошкольников: ознакомительная , ролевая
, сюжетно-ролевая. Так же существует несколько классификаций игр. Ф. Фребель
выдвинул следующие классификации: умственные игры (влияния игр на развитие ума),
сенсорные игры (развитие внешних органов чувств), моторные игры (развитие
координации движений). Тогда, как П.Ф.Лесгафт разделил детские игры на две
группы: имитационные (подражательные) и подвижные (игры с правилами). Из этого
следует, что существует несколько вариантов классификаций детских игр.
Игра в детском саду
должна организовываться, во-первых, как совместная деятельность воспитателя с
детьми, в которой взрослый выступает как играющий партнер и, одновременно, как
носитель специфического «языка» игры. Во-вторых, на всех возрастных этапах игра
должна сохраняться как самостоятельная деятельность детей, в которой они
используют все доступные им игровые средства, свободно объединяются и
взаимодействуют друг с другом, где обеспечивается, в известной мере,
независимый от взрослых мир детства. Каждый вид игрушек и пособий должен быть
доступен, так как многие из них могут применяться в сюжетных играх. Спокойное
место в группе отводится для самостоятельных игр с дидактическими игрушками,
для просмотра картинок. Все они хранятся в открытом шкафу рядом со столами, за
которыми дети играют и рассматривают книги.
Педагог может оказывать
на игру прямое руководство - вмешательство взрослого в игру детей. А именно:
ролевое участие, участие в сговоре детей, разъяснение, оказание помощи, совет
по ходу игры или предложение новой темы. И косвенное руководство игрой, которое
хорошо работает с детьми дошкольного возраста, где педагог только дает советы,
не вмешиваясь в сам процесс игры.
Благодаря игре ребенок усваивает все виды человеческих
взаимоотношений.
1) взрослый – ребенок;
2) взрослый – взрослый;
3) ребенок – взрослый;
4) ребенок – ребенок.
Особенностью игровой
деятельности дошкольников является то, что она - одна из ведущих средств
познания окружающего мира и основной фактор социализации ребенка. Играя, дети
легче адаптируются к окружающему миру, реализуют свои социальные потребности и
возможности, формируют личностное отношение и свою индивидуальность.

file_name: Игра - как обязательный процесс социализации личности ребенка..docx


extracted_text:
Методическая
разработка внеклассного мероприятия по французскому языку как второму
иностранному:
«
С праздником, мама!»

(Рассчитана
на учащихся
 первого-третьего
года обучения 5-7 класс)

Гаврилевич
Галина Николаевна,
учитель
английского и французского языков
МБОУ
СОШ №3
 г.
Ессентуки, ул. Гагарина, 34

 2023г.

«Bonne fète,
maman !».
(«С праздником, мама!»)
Содержание

Пояснительная
записка……………………………………………3
Введение……………………………………………………………4

План  внеклассного мероприятия………………………………..
7
Ход мероприятия ………………………………...........................
8
 Приложения ……………………………………………………….13

Заключение ………………………………………………………..
20
Список использованной
литературы…………………………. … 21

Пояснительная записка.

Данная методическая
разработка («С
праздником, мама!») предназначена для
организации и проведения внеклассного мероприятия, направленного на
духовно-нравственное воспитание и  формирование  ценностного отношения  обучающихся
к мамам, семье, старшему поколению. Методическая разработка  имеет чёткую логическую структуру. В ней
последовательно выполняются целевой, содержательный, организационно-деятельный
и оценочно-аналитический компоненты внеклассного мероприятия.
Методическая разработка
может быть рекомендована к использованию при проведении классных часов,
внеурочных мероприятий  в системе начального и среднего  образования, при
изучении французского языка, а также  как второго иностранного.

Предварительно на уроках французского языка прошла подготовка к празднику.
Ребята подготовили свои поздравления для мам на французском языке:  нарисовали   праздничные
открытки,  под руководством учителя подписали их по-французски,    выучили
стихотворения    и подготовились поздравлять мам   на  французском языке.

В рамках урока прошли презентации открыток и поздравлений. Самые артистичные
поздравления и самые красивые открытки были отмечены    призами.

Затем  были проведены конкурсы на французском языке, которые включали в себя
почти все аспекты пройденной грамматики, знание лексики, навыков произношения и
составления фраз, спряжения глаголов и знание предлогов, которые показали, чего
достигли ребята в изучении французского языка.

 2.Введение

      Внеклассная работа по
иностранному языку имеет большое общеобразовательное, воспитательное и
развивающее значение. Эта работа не только углубляет и расширяет знания и
практические навыки учащихся по иностранному языку, но развивает логическое
мышление и смекалку; выявляет более одаренных и способных детей, способствует
их дальнейшему развитию, вовлекает детей в занимательные занятия, а этим
укрепляет дисциплину, воспитывает целеустремленность, организованность и коллективизм
и способствует также расширению культурологического кругозора школьников,
развитию их творческой активности, эстетического вкуса и, как следствие,
повышает мотивацию к изучению языка и культуры другой страны.
      При организации и проведении внеклассной работы от
преподавателя требуется тонкое и умелое наблюдение и изучение интересов
обучающихся, учет их возрастных и психологических особенностей, их интересов, а
особенно  обучающихся, которые изучают французский язык как второй иностранный.

  Цель мероприятия:  Развитие
креативных способностей детей и  воспитание ценностного отношения
подрастающего поколения к мамам на  внеурочном занятии  по
французскому языку.

Задачи:
1.       Систематизировать
знания учащихся в употреблении лексических единиц по теме «С праздником,  мама!».
2.
Развивать
внимание, память, критическое
мышление, умение слушать,     решать
проблемы, принимать решения
3.
Создать условия для творческой деятельности
посредством различных современных педагогических технологий:   игровых
технологий, интерактивных технологий, драматизаций, использование ИКТ.
4.
Воспитывать чувства любви,
уважения, долга, ответственности перед матерями.
5.       Развивать
 творческие способности учащихся. повышать мотивацию к изучению французского
языка.
6.       Повторить
 и закрепить грамматический  материала (спряжение глаголов первой группы,
построение фраз).
7.       Формировать  ораторское искусство.
Оснащение:
 Компьютер,
доска,  открытки обучающихся
Заготовки
для конкурсов, цветные карандаши, призы.
Продолжительность
мероприятия:  40- 45 мин ( в зависимости от подготовки
обучающихся)
Подготовительный
этап:
В подготовительной работе данного внеурочного мероприятия
классному руководителю:
 - нужно подготовить учебную аудиторию;
- дать задание обучающимся своей группы выучить стихи о
матерях;
- подготовить техническое оснащение, оборудование и
видеоматериал
Оборудование:
1.
Столы, стулья
2.
Раздаточный материал для
конкурсной программы (на каждого студента):
·
листы бумаги;
·
ручки.
Техническое
оснащение:
1.
Компьютер  для прослушивания
песни
2.
Мультимедийный проектор
3.
Экран для проецирования
изображения
4.
Колонки

Оформление
учебной аудитории

1.
Книжная выставка на тему:
«Женщина - мать».   Подборка стихотворений французских классиков   о матери.
2.
Стенд: «Загляните в мамины
глаза». Репродукций картин великих художников, посвященных матерям.
·
Леонардо да Винчи «Мадонна с
цветком»;
·
Икона Богоматерь Владимирская;
·
В. Васнецов «Богоматерь с
младенцем»;
·
А. Дейнека «Мать»;
·
А. Шилова «Утро».
     Видео -
 и аудиоматериал:
Подборка аудиозаписей с песнями о маме.

План
внеклассного
мероприятия
I.Организационный
момент                                2 минуты
II .
Основная часть.
1.
Мотивационная
актуализация                 2 минуты
2.
Фонетическая
зарядка                              3  минуты
3.
Проверка
домашнего задания                  10 -15 минут
4.
Закрепление
новых ЛЕ и РО                    5 минут
5.
Синтаксис
(построение фраз)                  5 -10 минут
6.
Обобщающий
конкурс на внимание        3 минуты
III .
Заключительная часть                                   3 минуты

1.Подведение итогов

Ход
 мероприятия:
I
Организационный момент

2 минуты
У.Bonjour
,  mes amis !    Asseyez-vous,
s'il vous plait.
Беседа о погоде.

У: En quelle saison sommes-nous?
У.Devinez l'énigme:

Les oiseaux chantent
tout le temps
Hourra, amis, c’est ………….le
printemps
 O.Nous sommes au printemps
 Quel
temps fait-il? Il fais beau ? Il fais mauvais ?
II.Основная часть.
1.Мотивационная актуализация.

2
минуты
Дорогие
ребята! Сегодня наш урок посвящен самому прекрасному празднику – празднику
наших мам. Ведь мама – это самый любимый и самый близкий для нас человек.
Учитель:
-Все вы любите вашу маму?
Ученики:
- Да.
Учитель:
-Вы хотите поздравить ее с праздником?
Ученики:
-Да.
Учитель:
-Тогда давайте вместе поздравим ее по –французски :

 Bonne
fète,
maman!
(Все
дружно произносят  поздравление по-французски)
А
давайте скажем  маме по-французски: « Я тебя люблю!»

2.
Фонетическая зарядка:
3
 минуты
Ребята!
Чтобы поздравить маму по-французски, надо уметь правильно произносить
французские слова, знать какими словами мы описываем мамин праздник.
Répétez
après moi:
Le
huit mars
Fète
 Maman
 Bonne
fète
un
bouquet de fleurs
le
printemps
une
boite de bonbons
 maman
est contente
voila
le dessin pour maman
quelle
surprise
c’
est super
 maman
met les fleurs dans le vase
Ученики
повторяют вышеуказанные слова и словосочетания. Целью является отработка
произношения, закрепление уже известных лексических единиц и введение новых.
3.
Проверка домашнего задания.
10
- 15 минут
Примечание:
На предыдущих  внеурочных  занятиях под руководством учителя были изготовлены поздравительные
открытки для мамы. В открытку входило: Рисунок для мамы (букет цветов, у
каждого свои индивидуальный рисунок), поздравление на французском языке(общие
для всех)  или  стихотворение на французском языке.   Домашним заданием было:
«Презентация своего поздравления для мамы». Ученик должен был творчески
оформить свою открытку, поздравить маму по-французски и выучить и рассказать
по-французски стихотворение.
Образцы
поздравлений прилагаются. Приложение №1.

Каждая
презентация обсуждается всеми ребятами.
  Ребята
участвуют в конкурсе в двух номинациях:
1.
Кто
лучше всех поздравил маму.
2.
Кто
лучше всех оформил свою открытку.

Членами жюри являются все ученики в классе. Это позволяет вовлечь всех учащихся
в процесс обсуждения творческих проектов, учит высказывать свое мнение и умение
выступать на аудиторию. Призеры выбираются общим голосованием и получают призы .
Учитель:
А теперь ребята, давайте разделимся на две команды.  Давайте посмотрим, какая
команда сможет лучше поздравить маму и порадовать ее своими успехами в изучении
французского языка.
Ребята
читают стихи и поздравления.
4.Закрепление
новых лексических единиц и речевых оборотов:
5
-10 минут
Un
bouquet de fleurs
Une
boite de bonbon
(Ученики
заранее не знают, о каких словосочетаниях идет речь)
Учитель:
Наш урок-праздник продолжается. Кто еще поздравляет маму с 8 марта? Конечно,
папа. Итак, пришел домой папа и подарил маме подарки. А какие подарки он
подарил, вы сами должны мне сказать.
Ребята,
сейчас каждая из команд получит набор карточек с буквами и слогами. Ваша задача
– выстроить карточки в такой последовательности, чтобы можно было прочитать,
какой подарок принес папа. Пустая карточка – это пробел между словами.
Вам
дается 3-5 минут.
Конкурс
– кто быстрее составит словосочетание.
Оценивается:
1 балл за скорость (кто быстрее), 1 балла за правильность.
Максимальное
количество баллов в этом конкурсе – 2 балла.
 Приложение
№2.

P.S.
 Если остается время, можно
поиграть в игру: «Найди свою мамочку!»
( На  магнитную доску прикрепить фотографии
мам в детстве. Мамы помогают детям)
On peut jouer et chanter cette chanson
https://vk.com/video15419165_1715074254. Песня о маме
на французском

Приложение
№1.
Текст
поздравления, написанного на открытке:
Voila
des fleurs! C’est pour toi, maman !
Le
huit mars c’est la fète de maman !
Des
fleurs pour maman !
Voila
des fleurs
Que
j’aime tant,
Les
plus jolies fleurs
C’est
pour maman.
Bonne
fète, maman !

Ton fils
(ta fille) …………..

Приложение
№2.
На карточках написано:
Un
b – ou – qu - et  de  fl – eu – rs  (un bouquet de fleurs)
Une
b – oi – te  de  b – on – b – on – s (une boite de bonbons)

Приложение
№3
Стихи
на выбор.
Le
8 Mars
J΄ouvre les yeux,
Le ciel est blue,
La neige a fondu
Mars est venu.

Le 8 Mars, c’est la fête des mamans!
Chère maman,
Je te souhaite
Le jour de ta fête,
De tout mon cœur
Beaucoup de bonheur!

Prends cette petite fleur
Fraîche et jolie,
Prends aussi mon petit cœur,
Maman chèrie.

D’après Mala Mozaïka
"Unemaman"

Des
milliersd'étoilesdans le ciel,
Des
milliersd'oiseauxdans les arbres,
Des
milliers de fleurs au jardin,
Des
milliersd'abeilles sur les fleurs,
Des
milliers de poissonsdans les mers,
Etseulement,
seulementunemaman.

André
Bay.

Mamanje t'aime
 Quandj’aipeur,
Je prends ta main,
Et sur mon cœur,
Entre la lumière !

Quandj’ai mal,
Tuprendsmeslarmes,
Et dans mon âme
Je n’ai plus mal !

Maman, je t’aime !
Tout simplement.

Thi Anh
Une
image dansmoncœur
Une
image estdans mon cœur,
Adorable
etparfumée,
Plus
charmantequ’une fleur…
Une
image bienaimée.
Une
image estdans mon cœur,
Plus
charmantequ’unpoème.
Je
luiparle avec bonheur,
Etlui
dis combien je l’aime.
Elle
sourittendrement,
Parfois
se fait plus sévère,
Pleuresij’ai
du tourment :
C’estl’image
de ma mère.
Georges
Darmont

A
ma maman
Bien
sûr, maman, je veuxt’offrir
Oh,
tout ce qui peutte faire plaisir.
Naturellement,
pas des trésors,
Non,
mais de gros efforts.
Et,
cettefois-ci, promis, je vais
Faire
mon lit, ranger, m’appliquer,
Éteindre
la télévision,
Apprendre
par cœurmesleçons,
Êtreunmodèled’obéissance…
Mais
tout à coup, maman, j’ypense :
Avec
un enfant si parfait,
Maman,
c’estsûr, tut’ennuierais.

Jean-Michel
Robineau

Petite
Maman
Un
petit message,
Pour te dire que tournent des pages.
Les
pages sont les années,
Pendant touteslesquellestu nous as bercé, aimé.
Tu
nous as appris la vie,
Grâce à toi on ensourit.
Tu
nous as montré le bonheur,
Et as consolénospeur,
Je
t'écris ce petit mot aujourd'hui,
Pour te dire un grand merci.
De
toutes les mamanstues la meilleure,
Et je tegarderaiéternellementdans mon coeur.
Il y a dans le monde
Beaucoup de fleurs,
beaucoup d'enfants,
Têtes brunes et têtes blondes
Des centaines vraiment.
Il y a dans la plaine
Des blés, des épées blonds
Et l'on voit par centaines
Des légers papillons.
Maman il n'y a qui une mère,
Voit-tu, maman, pour son enfant,
Il n'y a pour lui sur la terre,
Qu'une seule maman.
Des milliers d'étoiles dans le ciel,
Des milliers d'oiseaux dans les arbres,
Des milliers de fleurs aux jardins,
Des milliers de coquillages sur la plage,
Des milliers de poissons dans la mer
Et seulement une mère.

FÊTONS MAMAN!
C’est
  la fête de maman.
  Que lui donneront ses enfants?
  Une belle plume de faisan?
  Des kilomètres de ruban?
  Une belle robe en ottoman?
  Une rivière de diamants?
  Un grand caïman tout blanc?
  Un turban d’or et d’argent?
  Le plus beau des talismans?
  Rien n’est trop beau pour maman!
  Tout l’or du monde pour maman,
  Et notre cœur, tout grand!
M. Tenaille

      8 марта напишем на красивых
открытках поздравление мамам:
Chère maman! Je te souhaite, le jour de ta Fête,
De tout mon cœur — beaucoup de bonheur!
Le
ciel est bleu,
Tout est joyeux.
Vive le Printemps,
Vive la Fête du beau temps!
Le pré est vert. Adieu, l’hiver!
C’est le réveil, c’est la fête du soleil

Tout
chante et murmure,
Tout parle à la fois:
Feuillée et verdure,
Les nids et les bois.
V. Hugo
Приложение
№4.
  Физ. паузы.
Необходимым моментом на
уроках иностранного языка, снимающим утомляемость у учащихся, являются физ.
паузы.
 Levez-vous!
Marchez! Sautez! Marchez! Asseyez-vous! Levez-vous! Les bras en haut! Les bras
devant la poitrine! Au côté!
Или: L’
oiseau vole! Le poisson nage! Le singe saute! Le lapin court! L’
éléphant marche! Je danse! Je compte: “Un, deux, trois, quatre,
cinq, six.On fait un exercice. Sept, huit, neuf, dix. On fait un exercice”.

Заключение.
Учитель: Ребята, вам
понравилось мероприятие? А мамы довольны?
Вы все хорошо
поработали сегодня. Большое спасибо!!!
(Подсчитываются баллы и
выдаются призы)

Ребята с удовольствием участвовали во всех конкурсах, проявляли творческую инициативу
и спортивный азарт.

  Все участники соревнования получили призы, отдельно призами были отмечены
лучшие поздравления, подготовленные дома.

Прошедший праздник не только принес радостное настроение ребятам и учителям, но
и значительно повысил мотивацию детей в изучении французского языка, что
собственно и являлось главной задачей, дало возможность проявить им свои
способности, раскрыть творческий потенциал, пробудить дух достижений.

Родители тоже смогут увидеть достижения своих детей в тех написанных
поздравлениях и рассказанных стихах, которые их дети принесут домой. Таким
образом, они тоже станут причастны к нашему празднику и смогут дать свою оценку
нашей работе.

 Список использованной
литературы:
1.
https://www.sites.google.com/site/proffran148/metodiceskaa-kopilka/biblioteka-ucitela-francuzskogo-azyka/g-m-cernova-urok-francuzskogo-azyka-sekrety-uspeha
2.
 Береговская Э. M.
La poésie autour de nous. Ч. 1,
2. — M.,
3.
“Jeux pour apprendre” B. I.
Tourtchina, O.A. Pissarenko.
4.
 “Devine et écris” G. Levitskaia,G. Kozlova
5.
https://vk.com/video15419165_1715074254. Песня о маме
на французском
6.
Береговская
Э.М. Туссен М. «Синяя птица». Учебник по французскому языку для 5 класса
общеобразовательных учебных заведений. М. «Просвещение»,

Скачано с www.znanio.ru

file_name: С праздником, мама!.docx

alt: Bonne f è te , maman !». («С праздником, мама!»)

alt: Пояснительная записка. Данная методическая разработка («С праздником, мама!») предназначена для организации и проведения внеклассного мероприятия, направленного на духовно-нравственное воспитание и формирование ценностного отношения обучающихся к…

alt: Оформление учебной аудитории 1

alt: План внеклассного мероприятия

alt: Le huit mars Fète Maman

alt: Образцы поздравлений прилагаются

alt: J ΄ ouvre les yeux, Le ciel est blue,

alt: Mamanje t'aime Quandj’aipeur,

alt: Je t'écris ce petit mot aujourd'hui,

alt: FÊTONS MAMAN! C’est la fête de maman

alt: Приложение № 4 . Физ. паузы

alt: Список использованной литературы : 1

английский язык

group: Дисциплины


extracted_text:
Long-term plan unit: Fundamentals of
  thermodynamics

School:

Date:

Teacher name:

Grade: 10

Number present:

Absent:

Theme of the lesson

Application of
  the first law of thermodynamics to isoprocesses. Adiabatic process, Poisson
  equation.

Learning
  objectives that are achieved at this lesson (Subject Program reference)

·
  apply the first law
  of thermodynamics to isoprocesses and adiabatic process;

Lesson
  objectives

·
  derive the
  formula TVγ-1 = constant from the first law of thermodynamics
·
  apply the first
  law of thermodynamics to isoprocesses and adiabatic process;
·
  use
  the equation to solve problems on some practical situations

Assessment
  criteria

·
  derive the
  formula TVγ-1 = constant from the first law of thermodynamics
·
  apply the first
  law of thermodynamics to isoprocesses and adiabatic process;
·
  use
  the equation to solve problems in some practical situations

Language
  objectives

- put technical terms into context
- define the terms:

English

Russian

Isobaric

Изобарный
    процесс

Isothermal

Изотермический
    процесс

Isochoric

Изохорный
    процесс

Adiabatic

Адиабатный
    процесс

Monoatomic

Одноатомный

Diatomic

Двухатомный

Triatomic

Трехатомный

Thermodynamics

Термодинамика

Change
    of state

Изменение
    состояния

Temperature

Температура

Volume

Объем

Pressure

Давление

Type
  of differentiation

Different
  questions are asked to students differentiating according to their cognitive
  ability. Gifted students will be expected to answer the advanced questions
  and challenged students may answer standard level questions.

Values
  instilled at the lesson

Long
  Learning, Academic Integrity and Transparency, Respect for Self and Others
Values
  are implemented through the ethical use of electromagnetic waves by humans.

Cross-curricular
  links

Mathematics:
  derivation, integration  and graphical analysis
English:
  Use of English as the medium of discussion during the lesson

ICT
  skills

Interactive
  Problems at:
https://cnx.org/contents/OFwJyVav@8/Adiabatic-Processes-for-an-Ideal-Gas

Previous learning

Students
  should be aware about the first law of thermodynamics (∆U = ∆Q -
  ∆W) and the values of Cp and Cv.
  Moreover, knowledge of derivatives and integrating quantities are essential
  in this lesson.

Course
  of the lesson

Planned stages of the lesson

Planned activities at the lesson

Resources

Beginning
(2 min)

Preliminaries
Setting the mood. Greet students.
“Good morning everyone, please sit down.”
“Do you have questions with your
  homework?”

Middle
(8 min)

(2 min)

(10 min)

(15 min)

Part
  I.  Revision by pair
Ask
  students to fill in the table with the correct information from the concepts
  shown on the board.
The
  teacher may say:
“Please
  fill in the table with the correct required information”
Recall
  Concepts(3 min)

Recall
  Isoprocesses (5 min)

Isobaric

Pressure = constant

W = p∆V

Isochoric

Volume
    = constant

W = 0

Isothermic

Temperature
    = constant

∆U = 0

Adiabatic

No heat loss or gained

Q = 0

Show
  the slide 2.
The
  teacher may say:
“We
  have studied 3 isoprocesses so far; isobaric where pressure is constant (W =
  p∆V), isochoric wherein the volume is constant (W = 0), isothermic
  wherein the temperature is constant ( ∆U = 0).
The
  fourth of the four thermodynamic processes that we are going to talk about is
  adiabatic process which is a change of state for a gas and it’s done
  adiabatically as we call it. In this case, Q = 0. Q stands for the heat that
  is added or removed from the gas.
Question: Now
  if we are not adding or removing heat from the gas, how can the gas do work?
Answer: The
  only way the gas can do work with is from its internal energy. If the gas has
  to do work, then its internal energy has to go down. As the internal energy
  goes down, the temperature goes down as well.

Show the PV
  graph of an adiabatic process.

The
  teacher may say:
“An
  adiabatic process may look like this. The yellow lines show the isotherms (constant
  temperature) and you can see the green line goes from a higher temperature to
  a lower temperature because it is losing internal energy.”
“An
  adiabatic process is a very quick process that heat neither escape from the
  gas or enter the gas, therefore Q is zero.
Therefore,
  from the equation, ∆U = ∆Q -
  ∆W; Q = 0, making ∆U
  = - ∆W
or W = -∆U ; ∆U = nCV∆T
thus, W = - n CV ∆T (CV
  is the constant volume specific heat)”
The
  problem with an adiabatic process is that we don’t know what the temperature
  change is so we have to find a way to relate the temperature to the volume.
  And so the question is, “How do Temperature and Volume Relate?”

Part
  II. Problem, Topic and Lesson Objectives (2 min)
Problem: How
  do T and V relate?
Topic:  Application of the first
  law of thermodynamics to Isoprocesses. adiabatic process, Poisson equation.
Objectives:

·
  derive the
  formula TVγ-1 = constant from the first law of thermodynamics
·
  apply the first
  law of thermodynamics to isoprocesses and adiabatic process;
·
  use
  the equation to solve problems in some practical situations

Part III.
  Interactive Lecture  (10 min)
Well,
  the first to way to relate temperature and volume is to equate W to pressure
  multiplied to delta V.
W = - n CV ∆T, but W = pdV
Thus,
pdV = - n CV dT
We
  have to write dV and dT in the expression since we are dealing with very
  small interval of time.
In an
  adiabatic process, pressure, volume and temperature all change. In the other
  processes, one of them stayed the same. In isobaric the pressure didn’t change,
  in isochoric the volume didn’t change, and isothermic the temperature didn’t
  change, so only 2 out of 3 changed. But in an adiabatic process, all
  variables change.
The
  next thing to do is to use the ideal gas equation, pV = nRT,
and p = nRT/V, then you can plug that information from
  the previous equation.
dV) = - n CV dT , canceling out n
  gives you

) =
  -(CV)(dT/T), moving to one side
) + (CV)(dT/T)
  = 0 then
  integrate both sides

R ln V + c1 + CV lnT
  + c2 = 0 where c1 and c2  are
  the integration constants
Combining
  constants
R ln V + CV lnT =  c3
where
  c3 is the combined integration constant
but R = CP - CV, so
(CP
  - CV)(lnV) +  CV lnT = c3 dividing
  both sides by CV becomes

Different
  gases have different ratios of CP/CV and so we need to
  have another variable , γ !

  where

which
  can be rewritten as

  or

  dividing ln on both sides gives

Other
  variations of Poisson’s Equations are:

what
  is gamma

Gamma,
  γ, depends on the kind of gas present

CV

CP

Monoatomic

3/2 R

5/2 R

Diatomic

5/2 R

7/2 R

Triatomic

7/2 R

9/2 R

For
  monoatomic gas,  γ =1.7
For
  diatomic gas,  γ = 1.4.
For
  triatomic gas,  γ  = 1.3)

Part
  IV. Worksheet (12 min+3 min marking)
Students
  will answer a differentiated worksheet.
Worksheets
  are divided into easy, average and difficult.
Gifted
  students will be expected to answer the advanced questions and challenged
  students may answer standard level questions.

Slides
  1-2

Slide
  3

Slide
  4

Slide
  5

Slides
  6-8

Print-out
  Word document “Interactive lecture worksheet”

Slide
  9

Structured
  questions
For
  more questions, visit:
https://cnx.org/contents/OFwJyVav@8/Adiabatic-Processes-for-an-Ideal-Gas

End
(3 min)

Reflection

At
  the end of the lesson students reflect each student writes on a sticky note:
-
  What they have learnt
-
  What remained unclear
-
  What should they work on
All
  problems that are not completed will be homework.

Differentiation – how do you plan
  to give more support? How do you plan to challenge the more able learners?

Assessment – how are you planning
  to check students’ learning?

Health and safety regulations

Different
  questions are asked to students differentiating according to their cognitive
  ability. Gifted students will be expected to answer the advanced questions
  and challenged students may answer standard level questions.

Oral
  questioning and feedback.
The
  teacher will check the quality of answers on the students’ worksheets.

There
  should be good ventilation in the classroom
The
  temperature in the classroom should be appropriate for effective learning to
  take place, around 25°C.
There
  should be a break between the 2 40 minute lessons in which students are
  encouraged to engage in physical activity.
Students
  should be reminded to adhere to all safety rules in the laboratory.

Reflection

Were
  the lesson objectives/learning objectives realistic? Did all learners achieve
  the LO?
If
  not, why?
Did
  my planned differentiation work well?
Did I
  stick to timings?
What
  changes did I make from my plan and why?

Use
  the space below to reflect on your lesson. Answer the most relevant questions
  from the box on the left about your lesson.

Summary
  evaluation

What
  two things went really well (consider both teaching and learning)?
1:

2:

What
  two things would have improved the lesson (consider both teaching and
  learning)?
1:

2:

What
  have I learned from this lesson about the class or achievements/difficulties
  of individuals that will inform my next lesson?

file_name: Adiabatic process, Poisson equation Lesson plan.docx

alt: Part I. Revision by pair


file_name: история_в_схемах_и_таблицах59.docx

title: материал по истории


file_name: Раздел 2 О доблестях, о подвигах, о славе ....docx

title: Раздел 2 "Былины." тест по литературному чтению УМК "Гармония" О.В. Кубасова


extracted_text:
ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
          «АКБУЛАКСКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ»

рабочая
ПРОГРАММа УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОГСЭ.04 « Физическая культура»
название  учебной дисциплины
Специальность:
38.02.01
«Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)»

Акбулак,  2023 г.

Рабочая
программа предназначена для преподавания дисциплины общеобразовательного
цикла обучающимся очной формы обучения профессии 38.02.01 «Экономика и
бухгалтерский учет (по отраслям)»

код, наименование

Рабочая программа учебной дисциплины разработана
на основе:
- Федерального государственного образовательного
стандарта среднего общего образования (утвержденный  приказом
Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. N 413, с изменениями и дополнениями от: 29.12.2014г., 31.12.2015г., 29.06.2017г.);
- Примерной основной общеобразовательной
программы среднего общего образования (одобрена решением федерального
учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 28 июня 2016
 г. № 2/16-з).

     Содержание программы
реализуется в процессе освоения обучающимися программы подготовки специалистов
среднего звена по специальности 38.02.01
«Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)»
Организация-разработчик:
ГАПОУ «АПТ»
Разработчик:
Хамитов Тимур Гафуржанович  , руководитель физического воспитания
Рецензенты:
Медетова Яна Александровна, заместитель директора по общеобразовательным
дисциплинам
Рекомендована
методическим Советом ГАПОУ «АПТ», протокол №____ от ________2023г.
Рассмотрена
методической комиссией преподавателей, протокол №____ от _______2023г.
Утверждена
директором ГАПОУ «АПТ»
«__»_______2023г.
___________________/Симакова Е.В./

СОДЕРЖАНИЕ

1.     ПАСПОРТ
  ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

4

2.
  ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН И
  СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

6

3.
  КАДЕНДАРНО_ ТЕМАТИЧЕСКИЙ
  ПЛАН

18

4.     условия
  реализации программы

44

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
«Физическая культура»

1.1. Область применения программы
Программа
учебной дисциплины является частью ППКРС в соответствии с ФГОС по специальности
38.02.01
«Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)»
Место дисциплины в
структуре ППССЗ: дисциплина
«Физическая культура» относится к дисциплинам общепрофессионального цикла.
1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к
результатам освоения дисциплины:
В результате освоения дисциплины обучающийся
должен уметь:
- использовать физкультурно-оздоровительную
деятельность для укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных
целей;
В результате освоения дисциплины обучающийся
должен знать:
- о роли физической культуры в общекультурном,
профессиональном и социальном развитии человека; основы здорового образа жизни

Изучение дисциплины направлено на формирование
следующих компетенций:
ОК
01. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно
к различным контекстам;
ОК
02. Осуществлять поиск, анализ и интерпретацию информации, необходимой для
выполнения задач профессиональной деятельности;
ОК
03. Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное
развитие;
ОК
04. Работать в коллективе и команде, эффективно взаимодействовать с коллегами,
руководством, клиентами;
ОК
05. Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке
Российской Федерации с учетом особенностей социального и культурного контекста;
ОК
06. Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное
поведение на основе традиционных общечеловеческих ценностей;
ОК
07. Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению, эффективно
действовать в чрезвычайных ситуациях;
ОК
08. Использовать средства физической культуры для сохранения и укрепления
здоровья в процессе профессиональной деятельности и поддержания необходимого
уровня физической подготовленности;
OK
09. Использовать информационные технологии в профессиональной деятельности;
ОК
10. Пользоваться профессиональной документацией на государственном и
иностранном языках;
ОК
11. Использовать знания по финансовой грамотности, планировать
предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере.

1.4.
Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины:
максимальной учебной нагрузки студентов 194
часов, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки
студентов   194 часов;
самостоятельной работы студентов 0 часов
промежуточная аттестация 4 часа.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной
дисциплины и виды учебной работы

Вид
  учебной работы

Трудоемкость,
  ч.

семестр

всего

III

IV

V

VI

VII

Максимальная
  учебная нагрузка

22

60

30

36

46

194

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

22

60

30

36

46

194

в
  том числе:

урок

2

2

2

6

лабораторно-практические
  занятия

20

60

28

36

44

188

консультация

Самостоятельная работа

Промежуточная аттестация в
  форме

зач

зач

зач

зач

д/з

2.2.
Тематический план и содержание учебной дисциплины

Наименование
  разделов и тем

Содержание
  учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельные
  работа обучающихся

Объем
  часов

Уровень
  освоения

1

2

3

4

3
  семестр  (36 ЧАСА)

ОК 02
ОК 03
ОК 06
ОК 08

ОК2
ОК6

4
  семестр (60 ЧАСОВ)

ОК2
ОК3
ОК6

ОК 02

ОК 02
ОК 03
ОК 06
ОК 08

ОК 02
ОК 03
ОК 06
ОК 08

ОК 02
ОК 03
ОК 06
ОК 08

5
  семестр (52 ЧАСА)

ОК 02
ОК 03
ОК 06
ОК 08

ОК 02
ОК 03
ОК 06
ОК 08

6
  СЕМЕСТР (30 ЧАСОВ)

ОК 02
ОК 03
ОК 06
ОК 08

ОК 02
ОК 03
ОК 06

ОК 02
ОК 03
ОК 06

ОК 02
ОК 03
ОК 06
ОК 08

Календарно – тематический план

№п\п

Наименование раздела, тема

№ урока

Кол–во часов

Вид учебного занятия

Наглядные пособия и оборудование

  Домашняя работа

3  семестр  (22 ЧАСА)

Раздел
  I. Преодоление
  искусственных и естественных препятствий с использованием разнообразных способов
  передвижения (легкая атлетика)

1

Влияние
  оздоровительных систем физического воспитания на укрепление здоровья.
  Профилактика профессиональных заболеваний и вредных привычек.
Основы законодательства Российской Федерации в
  области физической культуры, спорта, туризма, охраны здоровья.

1

 1

Практическое

Учебник

Составить
  режим дня

2

П.З.№1
  Основы здорового образа жизни. (ОФП) Инструктаж по ТБ.
Отработка
  высокого старта.

2

1

Практическое

Показ
  преподавателя.

Выполнение
  ускорений с низкого старта

3

П.З.№ 2
  Отработка низкого старта. Челночный бег.

3

1

Практическое

Секундомер

Выбегание
  со старта

4

П.З.№ 3
  Стартовый разгон .Бег 60 м

4

1

практическое

Флажки ,
  секундомер

Челночный
  бег 3*20 м.

5

П.З.№ 4
  Стартовый разгон. Бег 100 м. Сдача норм ГТО

5

1

Практическое

Флажки
  ,секундомер

Изучить
  нормативы в беге на короткие дистанции.

6

. П.З.№
  5  Финиширование. Бег 1000 м. Сдача норм ГТО

6

1

Практическое

Показ
  преподавателя флажки секундомер.

Утренняя
  пробежка 7-10 минут

7

П.З.№ 6
  Метание гранаты  500-700 гр.Сдача норм ГТО

7

1

Практическое

Гранаты
  , конусы

Отработка
  остановки.

Раздел
  II. Выполнение индивидуально подобранных комплексов оздоровительной и
  адаптивной физической культуры, приемы защиты , страховки и  самостраховки
  (гимнастика)

8

П.З.№  7
  Акробатика. Стойка на голове и руках. Опорный прыжок.

8

1

Практическое

Гимнастические
  маты, конь

Комплекс
  упражнений на гибкость

9

П.З.№ 8
  Стойка на руках. Опорный прыжок ноги врозь.

9

1

Практическое

Гимнастические
  маты, гимнастический конь

Стойка
  на руках у стены.

10

П.З.№ 9
  Акробатика. Кувырки вперед, назад. Опорный прыжок ноги врозь

10

1

Практическое

Акробатическая
  дорожка, гимнастический конь

Стойка
  на руках у стены.

11

П.З.№10
  Соединение акробатических элементов в одну комбинацию.

11

1

Практическое

Гимнастическая
  дорожка.

Соединение
  стойки на руках и кувырка.

12

П.З.№
  11  Упражнения на брусьях - юноши. Упражнения на пластику, гибкость -
  девушки.

12

1

Практическое

Брусья
  параллельные, маты гимнастические.

Отжимание
  от пола, мосты.

13

П.З.№
  12 Упражнения на брусьях (комбинация) юноши. Разновысокие брусья- девушки.

13

1

Практическое

Брусья
  параллельные, разновысокие.

Комплекс
  ОФП..

14

П.З.№13
  Упражнения на перекладине (комбинация) юноши Сдача норм ГТО

14

1

Практическое

Перекладина,
  маты

Элементы
  комбинации (закрепить) , упражнения на гибкость .

Раздел  III. Осуществление
  творческого сотрудничества в коллективных формах занятий физической культурой
  (спортивные игры)

15

П.З.№14 Перемещение
  на площадке.

15

1

Практическое

Мячи,
  сетка, свисток

Бег и
  его разновидности..

16

П.З.№15
  Передача двумя руками сверху.

16

1

Практическое

Мячи ,
  сетка, свисток.

Выпрыгивания
  из упора присев.

17

П.З.№16
  Передача двумя руками сверху и  снизу.

17

1

Практическое

Мячи,
  сетка, свисток,

Выпрыгивания
  из упора присев.

18

П.З.№
  17Верхняя боковая подача.

18

1

Практическое

Точное
  подбрасывание мяча над собой..

19

П.З.№
  18Нападающий удар из зон 4,3,2.

19

1

Практическое

Мячи,
  сетка, свисток.

Имитация
  нападающего удара..

20

П.З.№19
  Двусторонняя игра с элементами судейства.

20

1

Практическое

Мячи ,
  сетка , свисток

Прыжки
  со скакалкой 250-300 раз

21

П.З.№20 Одиночное блокирование

21

1

Практическое

Мячи , сетка , свисток

Прыжки со скакалкой 250-300 раз

22

Зачет

22

1

Теоретическое

4
  семестр (60 ЧАСОВ)

Раздел
  IV Преодоление
  искусственных и естественных препятствий с использованием разнообразных
  способов передвижения (лыжная подготовка)

23

П.З.№ 21
  Строевые упражнения с лыжами и на лыжах.Инструктаж по ТБ

23

1

Теоретическое

Конпект,
  проектор

Конспект

24

П.З.№ 22
  Строевые упражнения с лыжами и на лыжах.

24

1

Практическое

Лыжи.
  Палки, флажки.

Закаливание.

25

П.З.№23  Строевые
  упражнения с лыжами и на лыжах.

25

1

Практическое

Лыжи.
  Палки, флажки.

Закаливание.

26

П.З.№24 Техника
  скольжения на лыжах.

26

1

Практическое

Лыжи,
  палки, флажки.

Закаливание.

27

П.З.№25 Техника
  скольжения на лыжах.

27

1

Практическое

Лыжи,
  палки, флажки.

Закаливание.

28

П.З.№ 26
  Техника подъема, спуска.

28

1

Практическое

Лыжи,
  палки, флажки.

 Отработка
  техники с резиной.

29

П.З.№ 27
  Техника подъема, спуска.

29

1

Практическое

Лыжи,
  палки, флажки.

 Отработка
  техники с резиной.

30

П.З.№28 Переменный
  двухшажный ход.

30

1

Практическое

Лыжи,
  палки, флажки.

Имитация
  хода. Ходьба на лыжах до 20 минут .

31

П.З.№29 Переменный
  двухшажный ход.

31

1

Практическое

Лыжи,
  палки, флажки.

Имитация
  хода. Ходьба на лыжах до 20 минут .

32

П.З.№ 30
  Одновременный бесшажный ход.

32

1

Практическое

Лыжи,
  палки, флажки.

Отработка
  движений с резиной..

33

П.З.№ 31
  Одновременный бесшажный ход.

33

1

Практическое

Лыжи,
  палки, флажки.

Отработка
  движений с резиной..

34

П.З.№ 32
  Переход с попеременных ходов на одновременные. Сдача норм ГТО

34

1

Практическое

Лыжи,
  палки, флажки.

Отработка
  движений с резиной.

35

П.З.№ 33
  Коньковый ход.

35

1

Практическое

Лыжи,
  палки, флажки.

Отработка
  движений  с резиной.

36

П.З.№ 34
  Коньковый ход.

36

1

Практическое

Лыжи,
  палки, флажки.

Отработка
  движений  с резиной.

Раздел
  V. Осуществление творческого
  сотрудничества в коллективных формах занятий физической культурой (спортивные
  игры)

37

П.З.№ 35
   Блокирование

37

1

Практическое

Мячи ,
  сетка, свисток.

Выпрыгивания
  из упора присев.

38

П.З.№ 36
  Групповое блокирование.

38

1

Практическое

Мячи ,
  сетка, свисток.

Имитация
  блокирования у стены.

39

П.З.№ 37
  Тактические действия в защите.

39

1

Практическое

Мячи ,
  сетка, свисток.

Правила
  страховки блокирующих.

40

П.З.№38  Тактические
  действия в защите.

40

1

Практическое

Мячи ,
  сетка, свисток.

Правила
  страховки блокирующих.

41

П.З.№ 39Тактические
  действия в нападении.

41

1

Практическое

Мячи ,
  сетка, свисток.

Взаимодействие
  в нападении.

42

П.З.№ 40Тактические
  действия в нападении.

42

1

Практическое

Мячи ,
  сетка, свисток.

Взаимодействие
  в нападении.

43

П.З.№41Учебная
  игра. Судейские жесты

43

1

Практическое

Мячи ,
  сетка, свисток.

Судейские
  жесты

44

П.З.№ 42
  Техника перемещений в баскетболе.

44

1

Практическое

Баскетбольные
  мячи, флажки.

Бег и
  его разновидности.

45

П.З.№
  43 Передача и ловля мяча.

45

1

Практическое

Мячи
  баскетбольные., конусы

Работа с
  мячом у стены.

46

П.З.№
  44 Передача и ловля мяча.

46

1

Практическое

Мячи
  баскетбольные., конусы

Работа с
  мячом у стены.

47

П.З.№
  45 Технические действия в защите (вырывание, выбивание мяча)

47

1

Практическое

Мячи баскетбольные., конусы

Комплекс
  ОФП

48

П.З.№46
   Технические действия в нападении (взаимодействия, финты)

48

1

Практическое

Мячи баскетбольные., конусы

Комплекс
  СФП баскетболиста

49

П.З.№ 47
   Техника броска со средней дистанции

49

1

Практическое

Мячи баскетбольные., конусы

Комплекс
  утренней гимнастики

50

П.З.№
  48 Техника броска со средней дистанции

50

1

Практическое

Мячи баскетбольные., конусы

Комплекс
  утренней гимнастики

51

П.З.№
  49 Техника броска с дальней дистанции.

51

1

Практическое

Мячи баскетбольные., конусы

Прыжковая
  подготовка

52

П.З.№
  50 Техника броска с дальней дистанции.

52

1

Практическое

Мячи баскетбольные., конусы

Прыжковая
  подготовка

Раздел
  VI Виды спорта по
  выбору:
Композиции
  ритмической и аэробной гимнастики, комплексы атлетической гимнастики,
  простейшие приемы самомассажа и релаксации (ритмика, атлетическая гимнастика
  )

53

П.З.№ 51
  Физические способности человека и их развитие.

53

1

Теоретическое

Учебник
  , электронные ресурсы.

Отжимание
  от пола.

54

П.З.№52Упражнения
  на развитие верхнего плечевого пояса.

54

1

Практическое

Скакалки,
  гантели.

Приседания
  с отягощением

55

П.З.№53
  Упражнения на развитие мышц спины, упражнения на осанку

55

1

Практическое

Скакалки,
  гантели.

Приседания
  с отягощением

56

П.З.№54
  Комплекс упражнений с гантелями-юноши;
Упр.на
  пластику – девушки;

56

1

Практическое

Скакалки,
  гантели.

Приседания
  с отягощением

57

П.З.№55  Комплекс
  упражнений с гантелями – юноши; упр на пластику – девушки;

57

1

Практическое

Скакалки,
  гантели, штанга.

Приседания
  с отягощением..

58

П.З.№ 56
  Комплекс упражнений с гирей16 кг- юноши;
Упр на
  гибкость – девушки.

58

1

Практическое

Гири,
  гантели.

Имитация
  толчка гири .

59

П.З.№ 57
  Комплекс упражнений с гирей 16 кг- юноши;
Упр на
  гибкость – девушки. Сдача норм ГТО

59

1

Практическое

Гири,
  гантели.

Имитация
  толчка гири.

60

П.З.№ 58
  Работа на тренажерах круговым методом- юноши;
Упр на
  гибкость –девушки.

60

1

Практическое

Тренажеры,
  гантели, скакалка.

Подтягивание
  на перекладине

61

П.З.№ 59
  Работа на тренажерах круговым методом- юноши;
Комплекс
  упр. на пластику. – девушки.

61

1

Практическое

Тренажеры.

 Комплекс
  ОФП.

62

П.З.№ 60
  Круговой метод тренировки для развития силы с помощью экспандеров.

62

1

Практическое

Тренажеры.

 Комплекс
  ОФП.

63

П.З.№ 61
  Круговой метод тренировки для развития силы с помощью экспандеров.

63

1

Практическое

Тренажеры.

 Комплекс
  ОФП.

64

П.З.№ 62
  жим штанги лежа- юноши
Воздушные
  приседания – девушки

64

1

Практическое

Тренажеры.

 Комплекс
  ОФП.

65

П.З.№ 63
  приседания с отягощением

65

1

Практическое

Тренажеры.

 Техника
  движения

Раздел
  VII. Преодоление
  искусственных и естественных препятствий с использованием разнообразных
  способов передвижения (легкая атлетика)

66

П.З.№ 64  Прыжок в длину с места.

66

1

практическое

Рулетка

Знать норматив

67

П.З.№ 65
   Прыжок в длину с места. Сдача норм ГТО

67

1

практическое

Рулетка

Отработка
  отталкивания.

68

П.З.№ 66
   метание гранаты

68

1

Практическое

Рулетка
флажки.

ОФП

69

П.З.№ 67
   метание гранаты

69

1

Практическое

Рулетка
 флажки.

ОФП

70

П.З.№ 68
   Бег 100 м .

70

1

Практическое

Секундомер,
  флажки.

Выполнение
  ускорений.

71

П.З.№ 69
  Бег 100 м .

71

1

Практическое

Секундомер,
  флажки.

Выполнение
  ускорений.

72

П.З.№ 70
  Отработка низкого старта, ускорения

72

1

Практическое

Секундомер
  , флажки

Челночный
  бег 3*20 м.

73

П.З.№ 71
  Отработка высокого старта, ускорения

73

1

Практическое

Секундомер
  , флажки

Челночный
  бег 3*20 м.

74

П.З.№ 72
  Бег 200 м с различной скоростью

74

1

Практическое

Рулетка,
  грабли.

Утренняя
  пробежка.

75

П.З.№73 Совершенствование техники эстафетного
  бега и передачи эстафетной палочки.

75

1

Практическое

Рулетка,
  грабли.

Утренняя
  пробежка.

76

П.З.№ 74
  Эстафетный бег
4*100

76

1

Практическое

Рулетка,
  грабли.

Утренняя
  пробежка.

77

П.З.№ 75
  Бег 200 м с различной скоростью

77

1

Практическое

Рулетка,
  грабли.

Утренняя
  пробежка.

78

П.З.№ 76
   Бег 400-800 м.

78

1

Практическое

Секундомер

Специально-беговые
  упражнения

79

П.З.№
  77 Бег 400-800 м.

79

1

Практическое

Секундомер

Специально-беговые
  упражнения

80

П.З.№
  78 Бег 2000-3000 м.

80

1

Практическое

Секундомер

Специально-беговые
  упражнения

81

П.З.№
  79 Бег 2000-3000 м.

81

1

Практическое

Секундомер

Специально-беговые
  упражнения

82

 П.З.
  №80 Зачет

82

1

Практическое

5 семестр (30 ЧАСА)

Раздел
  VIII. Преодоление
  искусственных и естественных препятствий с использованием разнообразных
  способов передвижения (легкая атлетика)

83

Влияние оздоровительных
  систем физического воспитания на укрепление здоровья, профилактика
  профессиональных заболеваний и вредных привычек;

83

1

Теоретическое

Учебник,
  методическая литература

Изучить
  материал

84

П.З.№ 81
  Метание гранаты 500-700 гр.

84

1

Практическое

Гранаты
  , конусы , рулетка.

Отработка
  скрестных шагов..

85

П.З.№82
  Бег 2000-3000м. Сдача норм ГТО

85

1

Практическое

Секундомер.

6-ти
  минутный бег.

86

П.З.№83
  Бег 100 м.

86

1

Практическое

Секундомер,
  флажки.

Выполнение
  ускорений.

87

П.З.№ 84
  Эстафета 4Х100 м

87

1

Практическое

Секундомер,
  флажки.

Выполнение
  ускорений.

88

П.З.№85 Бег
  1000 м Сдача норм ГТО

88

1

практическое

Секундомер
  , флажки

Знать
  норматив.

89

П.З.№86 Бег
  100м;прыжок в длину

89

1

Практическое

Секундомер
  , флажки

Подбор разбега
  и толчковой ноги.

90

П.З.№87
  Бег 400-800м

90

1

Практическое

Секундомер
  , флажки

Работа
  над скоростно- силовой выносливостью.

Раздел
  IX. Виды спорта по выбору:
Композиции
  ритмической и аэробной гимнастики, комплексы атлетической гимнастики, простейшие
  приемы самомассажа и релаксации (ритмика, атлетическая гимнастика)

91

П.З.№ 88
  Современные фитнес программы, направленные на достижения и поддержание
  оптимального качества жизни, решения задач формирования жизненно необходимых
  и спортивно ориентированных двигательных навыков и умений

91

1

Практическое

Методические
  разработки

Конспект

92

П.З.№ 89
  Комплекс
  упражнений с гантелями. .- юшоши; упр. На гибкость- девушки.

92

1

Практическое

Конь
  гимнастический , маты.

Комплекс
  утренней гимнастики.

93

П.З.№ 90Комплекс упражнений с
  гирей16 кг.- юшоши; упр. На пластику – девушки.

93

1

Практическое

Конь
  гимнастический , маты.

Толчок
  гири

94

П.З.№ 91
  Работа на
  тренажерах круговым методом. .- юшоши; основная часть комплекса – девушки.

94

1

Практическое

Маты,
  коврики

Упражнения
  с гирей

95

П.З.№ 92
  Работа на
  тренажерах круговым методом. .- юшоши; заключительная часть комплекса-
  девушки.

95

1

Практическое

Тренажеры

ОФП

96

П.З.№ 93
  Приседание
  со штангой.- юшоши; упр.на пластику – девушки.

96

1

Практическое

Тренажеры.
  Штанга

Фронтальный
  присед

97

П.З.№ 94
  Упражнение с гирей 16 кг.- юноши;
Поднимание
  туловища из положения лежа-девушка (Сдача норм ГТО)

97

1

Практическое

Тренажеры.
  Гири

Упражнения
  на плечевой пояс

Раздел
  X. Осуществление творческого
  сотрудничества в коллективных формах занятий физической культурой (спортивные
  игры)

98

П.З.№ 95
  Баскетбол.
  Передача двумя руками от груди.

98

1

Практическое

Мячи
  баскетбольные

Имитация
  передачи

99

П.З.№ 96
  Передача
  одной от плеча. Ведение в движение.

99

1

Практическое

Мячи
  баскетбольные

Выполнение
  передачи от плеча

100

П.З.№ 97
  Выполнение
  переводов. Бросок в кольцо с близкого расстояния.

100

1

Практическое

Мячи
  баскетбольные

Низкое ,
  среднее , высокое ведение

101

П.З.№ 98
  Техника
  броска со средней дистанции. Штрафной бросок.

101

1

Практическое

Мячи
  баскетбольные

Отработка
  броска

102

П.З.№ 99
  Атака
  кольца после ведение.

102

1

Практическое

Мячи
  баскетбольные

Атака в
  ведении

103

П.З.№100
  Бросок
  после 2-х шагов.

103

1

Практическое

Мячи баскетбольные

Техника
  выполнения

104

П.З.№
  101 Передача  мяча сверху двумя руками

104

1

Практическое

Мячи
  волейбольные , сетка , свисток

Отработка
  исходного положения и перемещений.

105

П.З.№
  102 Прием  мяча сверху двумя руками

105

1

Практическое

Мячи волейбольные
  , сетка , свисток

Отработка
  исходного положения и перемещений.

106

П.З.№
  103Передача мяча снизу двумя руками.

106

1

Практическое

Мячи
  волейбольные , сетка , свисток

Постановка
  рук  и ног при приеме.

107

П.З.№
  104 Прием мяча снизу двумя руками.

107

1

Практическое

Мячи
  волейбольные , сетка , свисток

Постановка
  рук  и ног при приеме.

108

П.З.№
  105 Верхняя прямая подача.

108

1

Практическое

Мячи
  волейбольные , сетка , свисток

Отработка
  подбрасывания мяча над собой.

109

П.З.№
  106 Групповое блокирование; тактика нападения

109

1

Практическое

Мячи
  волейбольные , сетка , свисток

Комплекс
  ОФП.

110

П.З.№
  107Нападающий
  удар из зон 4,2. Совершенствование. Нападающий удар из зоны. 3-Отработка
  техники.

110

1

Практическое

Мячи
  волейбольные , сетка , свисток

Отработка
  удара. Замах руки

111

П.З.№
  108Учебная игра .Судейство.

111

1

Практическое

Мячи
  волейбольные , сетка , свисток

Изучить
  жесты судьи.

112

Зачет

112

1

Теоретическое

                                                                           6
  СЕМЕСТР (36 ЧАСОВ)

Раздел
    XI. Преодоление искусственных
    и естественных препятствий с использованием разнообразных способов
    передвижения (лыжная подготовка)

113

П.З.№109
    Индивидуальные ориентировочные здоровьесберегающие технологии: гимнастика
    при умственной и физической деятельности;комплексы упражнений адаптивной
    физической культуры; оздоровительные ходьба и бег.

113

1

Практическое

Методическая
    литература, электронные ресурсы

Закаливание
    10-15 минут.

114

П.З.№110
    Одновременный
    двухшажный ход

114

1

Практическое

Лыжи
    палки.

Работа
    с резиной

115

П.З.№111Попеременный
    одношажный ход

115

1

Практическое

Лыжи
    палки.

Закаливание

116

П.З.№112Попеременный двухшажный
    ход

116

1

Практическое

Лыжи
    палки.

Закаливание

117

П.З.№113Попеременный четырхшажный
     ход

117

1

Практическое

Лыжи
    палки.

Закаливание

118

П.З.№114
    Техника
    спуска,  подьема

118

1

Практическое

Лыжи
    , палки

Разновидности
    спуска и подьема

119

П.З.№115
    Техника
    торможения

119

1

Практическое

Лыжи,
    палки

Разновидности
    торможения

120

П.З.№116
    Прохождение
    дистанции 3-5 км Сдача норм ГТО

120

1

Практическое

Лыжи
    палки.

Выполнение
    работы для развития общей выносливости

121

П.З.№117
    кроссовая
    подготовка

121

1

Практическое

Лыжи
    палки.

Выполнение
    работы для развития общей выносливости

122

П.З.№118
  Прохождение
  дистанции 3-5 км Сдача норм ГТО

122

1

Консультация

Методические
  ресурсы

Информация
  по теме, офп

123

П.З.№119
  Техника
  ведения и переводов мяча.

123

1

Практическое

Мячи
  волейбольные , сетка , свисток

Разновидности
  ведения.

124

П.З.№120
  Техника
  ведения и переводов мяча.

124

1

Практическое

Баскетбольные
  мячи , кольца

Низкое ,
  среднее, высокое  ведение (отработка).

125

П.З.№121
  Техника
  броска с ближней и средней дистанции.

125

1

Практическое

Баскетбольные
  мячи , кольца

Отработка
  траектории полета мяча.

126

П.З.№122
  Техника броска
  с дальней дистанции

126

1

Практическое

Баскетбольные
  мячи , кольца

Отработка
  траектории полета мяча

127

П.З.№123
  Техника
  броска с дальней дистанции

127

1

Практическое

Баскетбольные
  мячи , кольца

Отработка
  траектории полета мяча

128

П.З.№124
  Тактические
  действия в нападении

128

1

Практическое

Баскетбольные
  мячи , кольца

Выполнение
  обманных действий.

129

П.З.№125
  Тактические
  действия в защите

129

1

Практическое

Баскетбольные
  мячи , кольца

Выполнение
  обманных действий.

130

П.З.№126
  Штрафной
  бросок

130

1

Практическое

Баскетбольные
  мячи , кольца

Бросок с
  различной дистанции

131

П.З.№127
  Учебная
  игра, судейство.

131

1

Консультация

Методическое
  обеспечение

Вырывание
  и выбивание мяча.

132

П.З.№128
  Учебная
  игра, судейство.

132

1

Практическое

Баскетбольные
  мячи , кольца

Знать
  правила и жесты.

Раздел
  XII. Виды спорта по
  выбору:
Композиции
  ритмической и аэробной гимнастики, комплексы атлетической гимнастики,
  простейшие приемы самомассажа и релаксации (ритмика, атлетическая гимнастика)

133

П.З.№129
  Комплекс
  упражнений с гантелями- юноши; упражнения на гибкость-девушки

133

1

Практическое

Гантели,
  коврики гимнастические.

Комплекс
  ОФП

134

П.З.№130
  Комплекс
  упражнений с гантелями- юноши; упражнения на гибкость-девушки

134

1

Практическое

Гантели,
  коврики гимнастические.

Комплекс
  упражнений для развития гибкости.

135

П.З.№131
  Комплекс
  упражнений с гирей –юноши; упражнения на пластику –девушки.

135

1

Практическое

Гири 16
  кг , коврики гимнастические

Имитация
  толчка.

136

П.З.№132
  Комплекс
  упражнений с гирей –юноши; упражнения на пластику –девушки.

136

1

Практическое

Гири 16
  кг , коврики гимнастические

Имитация
  рывка.

137

П.З.№133
  Комплекс
  упражнений со штангой –юноши; упражнения на ковриках-девушки.

137

1

Практическое

Гири 16
  кг , коврики гимнастические

Упражнения
  на пластику.

138

П.З.№134
  Комплекс
  упражнений со штангой –юноши; упражнения на ковриках-девушки.

138

1

Практическое

Гири 16
  кг , коврики гимнастические

Комплекс
  ОФП.

139

П.З.№135
  Комплекс
  упражнений со штангой –юноши; упражнения на ковриках-девушки.

139

1

Консультация

Гири 16
  кг , коврики гимнастические

 Комплекс
  ОФП

Раздел
  XIII. Преодоление
  искусственных и естественных препятствий с использованием разнообразных
  способов передвижения (легкая атлетика)

140

П.З.№136
  Бег 400
  м.

140

1

Практическое

Секундомер
  , флажки

Развитие
  скоростно-силовой выносливости.

141

П.З.№
  137 Бег
  на средние дистанции с изменением интенсивновти циклической работы.

141

1

Консультация

Легкоатлетический
  инвентарь , методические пособия

Комплекс
  СБУ

142

П.З.№
  138 Бег
  на средние дистанции с изменением интенсивновти циклической работы.

142

1

Практическое

Секундомер
  , конусы, свисток судейский

Комплекс
  ОФП

143

П.З.№139
  челночный
  бег

143

1

Практическое

Конусы ,
  секундомер

Ускорения4х30
  м

144

П.З.№140
  челночный
  бег 4*100

144

1

Практическое

Конусы ,
  секундомер

Ускорения4х30
  м

145

П.З.№
  141 Кроссовая
  подготовка Бег 2000-3000 м

145

1

Практическое

Конусы , секундомер

Ускорения4х30 м

146

П.З.№
  142 Кроссовая
  подготовка Бег 2000-3000 м

146

1

Практическое

Конусы , секундомер

Ускорения4х30 м

147

П.З.№
  143 Техника прыжка в длину способом «Согнув ноги» (ГТО)

147

1

Консультация

Методическая
  литература, легкоатлетический инвентарь

Бег по
  утрам до 15 минут

148

 П.З.№
  144 Зачет

148

1

Практическое

Секундомер
  , флажки

Развитие
  общей выносливости.

  7 семестр (46часа)

Раздел
  XIV. Преодоление искусственных и
  естественных препятствий с использованием разнообразных способов передвижения
  (легкая атлетика

149

Организация
  и проведения индивидуального, коллективного и семейного отдыха, участия в
  массовых спортивных соревнованиях;
  - активной творческой жизнедеятельности, выбора и формирования здорового
  образа жизни.

149

1

Теоретическое

Методическая
  литература

Утренняя
  пробежка 10-12 минут.

150

П.З. №
  145Специально-беговые упражнения , бег на короткие дистанции.

150

1

Практическое

Секундомер
  ,флажки , рулетка.

Бег и
  его разновидности.

151

П.З. №
  146 Прыжок в длину способом «согнув ногу».

1

Практическое

флажки ,
  рулетка.

Техника
  упражнения

152

П.З. №
  147 Прыжок в длину способом «согнув ногу».

152

1

Практическое

флажки ,
  рулетка.

Техника
  упражнения

153

П.З. №
  148 Бег
  1000 м

153

1

Практическое

Секундомер
  , флажки

Знать
  норматив , готовиться к зачету.

154

П.З. №
  149 Специально-беговые
  упражнения , ускорения

154

1

Практическое

Секундомер
  ,флажки , рулетка.

Бег и
  его разновидности.

155

П.З. №
  150 Бег
  100 м эстафета 4х100м

155

1

практическое

Секундомер,
  конусы

Отработка
  передачи эстафетной палочки

156

П.З. №
  151 Бег
  100 м эстафета 4х100м

156

1

практическое

Секундомер
  , конусы.

Отработка
  передачи эстафетной палочки

157

П.З. №
  152 Бег
  400-800 м.Прыжок в длину.

157

1

Практическое

Секундомер
  ,флажки , рулетка.

Подбор
  разбега и толчковой ноги.

158

П.З. №
  153 Бег
  400-800 м.Прыжок в длину.

158

1

Практическое

Секундомер
  ,флажки , рулетка.

Подбор
  разбега и толчковой ноги.

159

П.З. №
  154 Кроссовая
  подготовка.

159

1

Практическое

Секундомер
  ,флажки , рулетка.

Бег на
  выносливость до 18  минут.

160

П.З. №
  155 Кроссовая
  подготовка.

160

1

Практическое

Секундомер ,флажки , рулетка

Постановка
  ноги на грунт

161

П.З. №
  156 Техника
  эстафетного бега 4х100 м

161

1

Практическое

Секундомер ,флажки , рулетка

Имитация
  передачи эстафетной палочки

162

П.З. №
  157 Полный
  цикл эстафеты 4х100 м.

162

1

Практическое

Секундомер ,флажки , рулетка

Имитация
  передачи эстафетной палочки

163

П.З. №
  158 Бег 2000-3000м.

163

1

Практическое

Секундомер ,флажки

Кроссовая
  подготовка

164

П.З. №
  159 Бег 2000-3000м.

164

1

Практическое

Секундомер ,флажки

Кроссовая
  подготовка

 Раздел
  XV.. Выполнение
  индивидуально подобранных комплексов оздоровительной и адаптивной физической
  культуры, приемы защиты , страховки и самостраховки  (гимнастика)

165

П.З. №
  160 Упражнения
  на перекладине ; акробатика.

165

1

Практическое

Перекладина
  высокая, маты гимнастические.

Подтягивания
  на перекладине 10-12 раз.

166

П.З. №
  161 Упражнения
  на перекладине ; акробатика.

166

1

Практическое

Перекладина
  высокая, маты гимнастические.

Подтягивания
  на перекладине 10-12 раз.

167

П.З. №
  162 Упражнения
  на гибкость.

167

1

Практическое

Методический
  материал

Изучить
  источники

168

П.З. №
  163 Упражнения
  на гибкость.

168

1

Практическое

Акробатическая
  дорожка.

Комплекс
  растягивающих упражнений.

169

П.З. №
  164 Сгибания
  и разгибания рук в упоре на брусьях, упражнения на скамейке.

169

1

Практическое

Брусья,
  маты, скамейка гимнастическая.

ОФП

170

П.З. №
  165 Изучение
  техники подьема махом вперед из упора на руках (брусья)

170

1

Практическое

Брусья, маты, скамейка гимнастическая.

ОФП

171

П.З. №
  166 Изучение
  техники стойки на плечах(Брусья)

171

1

Практическое

Брусья, маты, скамейка гимнастическая.

ОФП

172

П.З. №
  167 Соединение
  элементов в комбинацию (Брусья)

172

1

Практическое

Брусья, маты, скамейка гимнастическая.

ОФП

XVI.Осуществление
  творческого сотрудничества в коллективных формах занятий физической культурой
  (спортивные игры)

173

П.З. №
  168 Передачи
  в парах , во встречных колоннах

173

1

Практическое

Волейбольные
  мячи , сетка ,свисток.

Отработка
  исходного положения.

174

П.З. №
  169 Верхняя
  прямая подача.

174

1

Практическое

Волейбольные
  мячи , сетка ,свисток.

Удар по
  летящему мячу.

175

П.З. №
  170 Нападающий
  удар из зон 2 3 4 .

175

1

Практическое

Волейбольные
  мячи , сетка ,свисток.

Выпрыгивания
  из упора присев.

176

П.З. №
  171 Блокирование

176

1

Практическое

Волейбольные
  мячи , сетка ,свисток.

Имитация
  блокирования у стены.

177

П.З. №
  172 Групповое
  блокирование

177

1

Практическое

Волейбольные
  мячи , сетка ,свисток.

Прыжки
  на скакалке 250 раз

178

П.З. №
  173 Тактические
  действия в защите и нападении

178

1

Практическое

Волейбольные
  мячи , сетка ,свисток.

Выпрыгивания
  из упора присев.

179

П.З. №
  174 Тактические
  действия в защите и нападении

179

1

Практическое

Волейбольные
  мячи , сетка ,свисток.

Выпрыгивания
  из упора присев.

180

П.З. №
  175 Учебная
  игра с элементами судейства.

180

1

Практическое

Волейбольные
  мячи , сетка ,свисток.

Выпрыгивания
  из упора присев.

181

П.З. №
  176 Передача и ловля мяча.

181

1

Практическое

Мячи
  баскетбольные ,

Отработка
  движений рук и ног при передаче

182

П.З. №
  177 Техника ведения.

182

1

Практическое

Мячи
  баскетбольные ,

Работа
  кисти и локтевого сустава при ведении

183

П.З. №
  178 Техника выполнения переводов.

183

1

Практическое

Мячи
  баскетбольные ,

Прыжки
  со скакалкой.

184

П.З. №
  179 Передача мяча после ведения.

184

1

Практическое

Мячи
  баскетбольные ,

Комплекс
  ОФП

185

П.З. №
  180 Отработка
  броска со средней дистанции, финты

185

1

Практическое

Мячи
  баскетбольные , кольца.

Выпрыгивания
  из упора присев.

186

П.З. №
  181 Отработка
  броска со средней дистанции, финты

186

1

Практическое

Мячи
  баскетбольные , кольца.

Имитация
  броска.

187

П.З. №
  182 Атака
  кольца в движении после обманных действий.

187

1

Практическое

Мячи
  баскетбольные , кольца.

Имитация
  броска.

188

П.З. №
  183 Тактика
  нападения.

188

1

Практическое

Мячи
  баскетбольные , кольца.

Выполнение
  финтов.

189

П.З. №
  184 Тактика
  защиты.

189

1

Практическое

Мячи
  баскетбольные , кольца.

Выполнение
  выбивания и вырывания мяча.

190

П.З. №
  185 Атака
  кольца в движении после обманных действий.

190

1

Практическое

Мячи
  баскетбольные , кольца.

Имитация
  броска.

191

П.З. №
  186 Атака
  кольца в движении после обманных действий.

191

1

Практическое

Мячи
  баскетбольные , кольца.

Имитация
  броска.

192

П.З.
  №187 учебная игра
Судейство

192

1

Практическое

Мячи

Правила
  игры

193

П.З.
  №188 учебная игра
Судейство

193

1

Практическое

мячи

Правила
  игры

194

Дифференцированный
  зачет

194

1

Теоретическое

3.
условия реализации программы дисциплины
3.1.
Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация
учебной дисциплины требует наличия спортивного зала.
Оборудование
спортивного зала:
-
лыжные комплекты;
-
маты гимнастические;
-
мячи баскетбольные;
-
мячи волейбольные;
-силовой
тренажер;
-
учебники и учебные пособия;
-
скамья для пресса;
-
турник и брусья;
-
эллиптический тренажер;
-
щит баскетбольный игровой;
-
канат;
-
гантель разборная.
В случае необходимости рабочая программа может
быть использована для реализации образовательной программы в условиях
дистанционного обучения.
Дистанционное обучение – способ организации
процесса обучения, основанный на использовании современных информационных и
телекоммуникационных технологий, позволяющих осуществлять обучение на
расстоянии  без непосредственного контакта между обучающимся и преподавателем.
Дистанционные образовательные технологии –
образовательные технологии, реализуемые с применением
информационно-телекоммуникационных сетей при опосредованном (на расстоянии)
взаимодействии обучающихся и педагогических работников.
Электронное обучение – организация
образовательной деятельности с применением содержащейся в базах данных и
используемой при реализации образовательных программ информации и
обеспечивающих ее обработку информационных технологий, технических средств, а
также информационно-телекоммуникационных сетей, обеспечивающих передачу по
линиям связи указанной информации, взаимодействие обучающихся и педагогических
работников.

3.2.
Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий,
Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

1. Бишаева
А.А. «Физическая культура ».М- 2013;
2.В.С.Родиченко
Твой Олимпийский учебник –М: Советский спорт 2012 149 с.А.П.Зотов Физическое
воспитание и детско-юношеский спорт- научно –методический журнал-2011 -125 с.
3.В.А.
Бароненко, Л.А. Рапопорт Здоровье и  физическая культура студента: учебное пособие.-
М.: Альфа-М, 2003.
4.
Чеснова, Е.Л. Практикум по физической культуре: учебно-методическое пособие /
Е.Л. Чеснова, В.В. Варинов.  М.:Директ-Медиа, 2013. - 68 с. -
[Электронный ресурс]. - URL: //biblioclub.ru/index.php?page=book&id=210956
5.
Физическая культура для студентов, отнесённых по состоянию здоровья к
специальной медицинской группе: учебно-методическое пособие /
В.К. Кулешов, Е.Ю. Вавилина, Е.Л. Чеснова, Т.М. Нигровская.
- М.: Директ-Медиа, 2013. - 70 с. [Электронный ресурс]. URL: //biblioclub.ru/index.php?page=book&id=210948

6.
Чеснова, Е.Л. Физическая культура: учебное пособие / Е.Л. Чеснова. - М.: Директ-Медиа,
2013. - 160 с. - [Электронный ресурс]. URL: //biblioclub.ru/index.php?page=book&id=210945

7.
Чертов, Н.В. Физическая культура: учебное пособие / Н.В. Чертов.
Ростов-н/Д: ЮФУ, 2012. 118 с.  библиогр. [Электронный ресурс]. - URL: //biblioclub.ru/index.php?page=book&id=241131

8.
Физическая культура и физическая подготовка: учебник / И.С. Барчуков,
Ю.Н. Назаров, В.Я. Кикоть и др.; под ред. В.Я. Кикоого, И.С.
Барчукова. - М.: Юнити-Дана, 2012. - 432 с. - [Электронный ресурс]. - URL: //biblioclub.ru/index.php?page=book&id=117573

4.
Контроль и оценка результатов освоения Дисциплины

Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные знания)

Формы и методы контроля и оценки результатов
  обучения

Уметь:
-
  использовать физкультурно-оздоровительную деятельность для укрепления
  здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей;

Практические
  работы
Контрольная
  работа
Тестирование

Знать
-
  о роли физической культуры в общекультурном, профессиональном и социальном
  развитии человека; основы здорового образа жизни

Практические
  работы
Контрольная
  работа
Тестирование

Скачано с www.znanio.ru

file_name: программа Б023 проф.docx

alt: СОДЕРЖАНИЕ 1

alt: ОК2 ОК6 4 семестр (60

alt: ОК2 ОК3 ОК6

alt: ОК 02 ОК 03 ОК 06 ОК 08

alt: ОК 02 ОК 03 ОК 06 ОК 08 5 семестр (52

alt: ОК 02 ОК 03 ОК 06 ОК 08

alt: СЕМЕСТР (30 ЧАСОВ) ОК 02

alt: ОК 02 ОК 03 ОК 06

alt: Календарно – тематический план №п\п

alt: Опорный прыжок ноги врозь. 9 1

alt: П.З.№14 Перемещение на площадке

alt: ГТО 34 1 Практическое

alt: П.З.№ 44 Передача и ловля мяча

alt: Раздел VI Виды спорта по выбору:

alt: Упр на гибкость – девушки.581ПрактическоеГири, гантели

alt: Воздушные приседания – девушки 64 1

alt: ЧАСА) Раздел VIII .

alt: Композиции ритмической и аэробной гимнастики, комплексы атлетической гимнастики, простейшие приемы самомассажа и релаксации (ритмика, атлетическая гимнастика) 91П

alt: ПрактическоеМаты, коврикиУпражнения с гирей 95П

alt: ПрактическоеМячи баскетбольные

alt: ПрактическоеМячи волейбольные , сетка , свистокКомплекс

alt: Практическое Конусы , секундомер

alt: П.З. № 157 Полный цикл эстафеты 4х100 м

alt: ПрактическоеБрусья, маты, скамейка гимнастическая

alt: Блокирование1761ПрактическоеВолейбольные мячи , сетка ,свисток

alt: Контроль и оценка результатов освоения

title: профессионльная физкультура для бухгалтеров


extracted_text:
При
решении задач защиты от энергетических воздействий выделяют источник, приемник
энергии и защитное устройство, которое уменьшает до допустимых уровней поток
энергии к приемнику.
Защитное
устройство обладает
способностями отражать, поглощать, быть прозрачным по отношению к потоку
энергии и характеризуется энергетически коэффициентами поглощения, отражения,
коэффициентом передачи. Поэтому можно выделить следующие принципы защиты:
1) защита
осуществляется за счет отражательной способности защитных устройств;
2) защита
осуществляется за счет поглощательной способности защитного устройства;
3) защита
осуществляется с учетом свойств прозрачности защитных устройств.
На
практике принципы обычно комбинируют, получая различные методы защиты (в
частности, изоляцией и поглощением).
Методы
изоляции используют
тогда, когда источник и приемник энергии, являющийся одновременно объектом
защиты, располагаются с разных сторон от защитного устройства. В основе этих
методов лежит уменьшение прозрачности среды между источником и приемником. При
этом можно выделить два основных метода изоляции: уменьшение прозрачности среды
достигается за счет поглощения энергии или за счет высокой отражательной
способности защитного устройства.
В
основе методов поглощения лежит принцип увеличения потока энергии,
прошедшего в защитное устройство. Есть два вида поглощения энергии защитным
устройством: поглощение энергии самим защитным устройством за счет ее отбора от
источника в той или иной форме, в том числе в виде необратимых потерь и
поглощение энергии в связи с большой прозрачностью защитного устройства.
Например,
при воздействии такого фактора опасности как вибрация, в вибросистеме действуют
силы инерции, трения, упругости и вынуждающие. Для защиты от вибрации
используют метод виброизоляции, когда между источником вибрации и ее
приемником, являющимся одновременно объектом защиты, устанавливают
виброизолятор с малым коэффициентом передачи.
Защита от
вибрации методами поглощения осуществляется в виде динамического гашения и
вибропоглощения. В первом случае виброэнергия поглощается защитным
устройством, отбирающим виброэнергию от источника на себя (есть инерционный
динамический виброгаситель). Защитное устройство, увеличивающее рассеивание энергии
в результате повышения диссипативных свойств системы, называется поглотителем
вибрации. Возможно комбинирование этих двух свойств одновременно с помощью
динамических виброгасителей с трением

file_name: БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ 69.docx

title: Уроки ОБЖ


extracted_text:
Решение экономических задач № 6

Задание 8

Используя представленные в таблице 2.1.1 данные, определите
недостающие показатели и заполните ячейки:
Таблица 2.1.1

Цена, руб.

Себестоимость, руб.

Прибыль,
руб.

Рентабельность, %

1000

550

450

88,8

Рассчитаем себестоимость по формуле:

С = Ц – П ,
(2.1.24)

где С – себестоимость
продукции;
Ц – цена предприятия;
П – прибыль предприятия.
С = 1000 – 450 = 550 руб.
Рассчитаем рентабельность по формуле:

Р = × 100 %
,                                          (2.1.25)

где Р – рентабельность
предприятия;
П – прибыль предприятия;
С – себестоимость продукции.
Р = 450 / 550 × 100
% = 88,8 %

Задание 9

Предприятие приобрело за период 25840 тонн продукции по цене      2860
руб./т.
Полная себестоимость продукции равна 2400 руб./т.
В том же периоде реализовано излишнее оборудование на сумму 245
тыс. руб.
Остаточная стоимость этого оборудования составила 278 тыс. руб.
Сумма внереализационных доходов и расходов за рассматриваемый
период 13 тыс. руб.
Прочие расходы составили 8 тыс. руб.
Налог на прибыль 20 %.
Рассчитайте валовую прибыль, прибыль до налогообложения, прибыль
от обычной деятельности и чистую прибыль.
Рассчитаем прибыль от реализации продукции = (25840 ×
2860)-(2400 × 25840) = 11886,4 тыс. руб.
Определим валовую прибыль = 11886,4 + 245 + 13 – 8 = 12136,4 тыс.
руб.
Рассчитаем прибыль до налогообложения = 12136,4 + 280 + 13 – 8 =
12421,4 тыс. руб.
Прибыль от обычной деятельности = 12421,4 - (12421,4 × 0,2) =
9937,12 тыс. руб.
Чистая прибыль -  это прибыль от обычной деятельности с
учетом чрезвычайных доходов и расходов, так как в рассматриваемом примере таких
не имеется, поэтому чистая прибыль = 9937,12 тыс. руб.

Задание 10

Средняя стоимость основных средств предприятия по группам в
текущем 2019 году составила (млн. руб.):
- Здания – 25; Сооружения – 5;
- Машина и оборудование – 50, в том числе установленное в начале
года – 10.
- Норма амортизации для
пассивной части составляет 5 %. Метод амортизации  линейный.
- Численность работающих на предприятии по категориям и
среднемесячная заработная плата приведены в таблице 2.1.2
- Страховые взносы в государственные социальные фонды – 30 %.
- Годовой объем
производства составляет один миллион единиц продукции.
- На  производство
единицы продукции затрачено сырья, материалов и энергетических ресурсов на
сумму 152 руб.
- Прочие затраты в структуре себестоимости составляют 20 %.
- Вся продукция была реализована по средней цене 250 руб./ед.
Рассчитайте фондоотдачу, производительность труда, себестоимость
единицы продукции, прибыль предприятия, критический выпуск (доля условно –
постоянных расходов 25 %), рентабельность продукции.

Таблица 2.1.2

Категория

Численность, чел.

Среднемесячная заработная плата, руб.

Основные рабочие

50

25000

Вспомогательные рабочие

30

22000

Руководители

10

40000

Специалисты

12

35000

Служащие

2

20000

Начисляем амортизацию по
пассивной части по формуле:

А = С × К,                                               (2.1.26)

где А – годовая сумма амортизационных
отчислений;
С – первичная стоимость имущества;
К – годовая
норма амортизации;
n – срок
эксплуатации в годах.
А = 30 000 000 х
0,05 (5%) = 15 тыс. руб.
Рассчитаем фондоотдачу по
формуле:

Ф о =
,                                               (2.1.27)

где Ф о –
фондоотдача;
V - годовой
объем продукции;
ОС ср
- средняя стоимость основных средств предприятия.
Ф о
=  = 4 руб.
Рассчитаем
производительность труда по формуле:

ПТ =  ,
(2.1.28)

где О – объем работы за единицу
времени;
ПТ – производительность
труда;
Ч
– число сотрудников.
      ПТ = = 9615 ед.
Для
расчета  себестоимости
единицы продукции по годовой заработной плате:
Основные рабочие – 25000 × 50 × 12 = 150 тыс. руб.
Вспомогательные рабочие – 22000 × 30 × 12 = 792 тыс.
руб.
Руководители – 40000 ×10 × 12 = 480 тыс. руб.
Специалисты – 35000 × 12 × 12 = 504 тыс. руб.
Служащие – 20000 × 2 × 12 = 48 тыс. руб.
Всего годовой заработной платы по категориям = 33240000 руб.
С учетом
страховых взносов = 33240000 × 1,3 = 43212000руб.
Рассчитаем
расходы на оплату труда за единицу продукции
 = 43,2 руб. / ед.
Посчитаем полную себестоимость единицы продукции:
152 + (152 × 0,2) + 43,2 = 225,60 руб.
Рассчитаем прибыль предприятия, но для этого необходимо определить
доход от реализации:
Д р
= 1000000 × 250 = 250000 тыс. руб.
Затраты на производство продукции
исходя из себестоимости за 1 ед. составят:
Зп = 1000000 × 225,6 = 225600 тыс. руб.
С учетом амортизационных отчислений = 225600 + 2500 = 228100 тыс. руб.
Таким образом, прибыль составит = 250000 – 228100 = 21900 тыс. руб.
Расчет
критического объема производства осуществляется по следующей формуле:

В кр =  ,
(2.1.29)

где З пост
- постоянные затраты на изготовление продукции;
Ц ед - цена единицы продукции;
З пер ед - переменные затраты на изготовление единицы
продукции.
Затраты на производство 1 ед. продукции с учетом амортизационных
отчислений составят – 229 руб. доля условно постоянных расходов – 25% - 57,25
руб., переменные расходы составят – 171,75 руб.
Таким образом, критический объем производства составит:
– 171,75 = 731629 шт.
Рентабельность продукции рассчитаем по формуле:
 × 100 % = 9,6 %
Все показатели сводим в таблицу 2.1.1

alt: Решение экономических задач № 6

alt: Все показатели сводим в таблицу 2

title: Решение экономических задач № 6


extracted_text:
Санкт-Петербургское государственное
бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Российский колледж традиционной культуры»

Парамонова Нина Игоревна,
Преподаватель общественных дисциплин

ВИКТОРИНА
К 10-ЛЕТНЕЙ ГОДОВЩИНЕ ПРИСОЕДИНЕНИЯ КРЫМА К РОССИИ

1.   Назовите какие вы знаете древние
города Крыма.
2.   Как называется море, которое омывает
Крымский полуостров.
3.   В каком городе князь Владимир принял
крещение? В каком это было году?
4.   Как назывался Крым в составе
Российской империи после  XIII века?
5.   Кто подписал Указ о вхождении Крыма в состав Российской
империи?
6.   Какое прозвище получил князь
Потемкин после знаменитого путешествия Екатерины II
в Крым?
7.   Какой художник,
живший в Феодосии написал картины «Лунная ночь на Босфоре», «Гибель Помпеи»,
«Морской пейзаж», «9 вал»?
8.   Как звали писателя, жившего в
Крыму, который написал «Алые паруса», «Бегущая по волнам», «Золотая цепь» и
другие?
9.   Кто командовал Черноморским
флотом, разгромившим турецкую эскадру в Синопском сражении?
10.   Сколько
длилась оборона Севастополя во время Великой Отечественной войны 1941-1945
гг.?
  11.   При защите какого города советские солдаты и мирные
жители  боролись в Аджимушкайских каменоломнях?
12.    Назовите
города-герои Крымского полуострова.
13.  Кто возглавлял партию и
правительство СССР и был инициатором передачи Крыма Украинской ССР?
14.    Какое событие
произошло в Крыму 16 марта 2014 года?
15.    Назовите столицу Республики Крым.
16.   Сколько % крымчан проголосовали
за вхождение Крыма в состав России?
17.   Когда был подписан договор
о присоединении Крыма  к РФ?
18.   Где проходило
подписание договора о присоединении Крыма к РФ?
19.   С присоединением Крыма в составе
России появился третий город федерального значения.  Что это за город?
20.   Какую
годовщину вхождения Крыма в состав РФ отмечают в этом году?

ОТВЕТЫ:
1.  Херсонес, Феодосия, Керчь.
2.
Черное море.
3.  Херсонес
в 988 году.
4.
Таврида.
5.
Екатерина II.
6.
Светлейший князь Таврический.
7.
Иван Айвазовский.
8.
Александр Гриню
9.
Адмирал Нахимов.
10. 250
дней.
11.
Города Керчь.
12.
Севастополь, Керчь.
13.
Никита Хрущев.
14.
Референдум о статусе Крыма.
15.
Симферополь.
16.
96,7% крымчан проголосовали за присоединение к России.
17. 18
марта 2014 года.
18. В
Москве, в Большом Кремлевском дворце.
19.
Севастополь.
20. 10
лет.

file_name: Викторина Крым и Россия вместе.docx

intro: Викторина к 10-й годовщине присоединения Крыма к России


extracted_text:
Сценарий  ДНЯ ЗНАНИЙ
«ПРОДЕЛКИ БАБЫ ЯГИ»

            Дети  выходят на улицу  их встречает  весёлый клоун

 Клоун:  Начинаем,
начинаем, Мы наш праздник открываем!
              Не простой сегодня праздник, Не какой-нибудь
проказник.
             А праздник первого сентября, День знаний –крикнем:  Урааааа!
             Здравствуйте детишки! Вы готов к 1 сентября?
             А вы знаете, что это за праздник такой?
Дети отвечают.
1 реб.:
По одной Простой причине Узнаём мы этот день.

По идущим в школу детям Городов и деревень.
2 реб.:
И пускай немало славных Разных дней в календаре

Но один из самых первых Самый первый в сентябре.
3 реб.:
Солнца луч в окно стучится, Будит взрослых и ребят.
Просыпайся, поднимайся, Собирайся в детский сад.
4 реб.:
Ветер песни распевает И со звонким ветерком

Мы по улице весёлой В садик радостно идём.

Клоун:  Правильно – 1 сентября это день знаний, это когда все дети
идут в детский  сад и в школу. А почему вы не пошли в школу? Правильно, вы ещё
маленькие и вам ещё рано идти в школу. Вот подрастёте, тогда и пойдёте!
 А сейчас давайте начнём наш праздник! День Знаний! УРАААААА!
                                    Выходит Баба-яга.
Баба-яга:  Ох, опять без меня праздник решили провести! Не хорошо! Я
может, то же хочу праздновать этот день!
Клоун:    Баба-яга,
ты. Праздновать? А какое ты имеешь отношение ко дню знаний?
Баба-яга: Самое непосредственное! У меня вон есть что!
                Показывает справку о том, что посещала занятия в
школе.
Клоун:   Так это же справка. А не аттестат и тем более не диплом.
               Баба-яга, опять обмануть нас хочешь?
Баба-яга: Раз вы меня не хотите брать праздновать, тогда я вам
испорчу весь праздник. Смотрите!

Выходят воспитатели, которые
переодетые в маленьких детишек. У них во рту соски, бутылочки для питья и
погремушки в руках.
Баба-яга: Всё, всё  нет у
вас больше  воспитателей.
Клоун: Баба-яга,
давай-ка обратно возвращай нам взрослых!
Баба-яга: А вот поиграете
со мной в мои игры, тогда расколдую я ваших взрослых!
Клоун: Дети, поиграем с
Бабой-Ягой, чтобы она расколдовала наших воспитателей?
Дети кричат – да!
Баба-яга  Вот это другой разговор! Тогда давайте играть!

Конкурс
№ 1 «Делай, как я, делай лучше меня»
                                       ТАНЕЦ «ЧИКУ РИКУ»
Игра №
2 «Как
Живешь?»

Игра
№3  «Музыкальная шляпа»
Баба-яга: Ух, и наигралась
я и навеселилась я!
Клоун: Ну, выполнили мы
твою просьбу? Возвращай нам воспитателей обратно!
Баба-яга: Что-то уж больно быстро вы хотите всё получить. Сначала
загадки разгадайте. Потом я подумаю!

ПОИГРАЕМ-УГАДАЕМ
Про мои стихи-загадки?
Где отгадка, там конец.
Кто подскажет – молодец!
(Надо досказать последнее слово в рифму и изобразить это слово).
·
 Необычный – деревянный. На земле и под водой
     Ищет ключик Золотой.
     Всюду нос сует свой длинный. Кто же это ? (Буратино).                            (Показывают
длинный нос).
·
Быстрые повадки. Мчусь я без оглядки. Кто я, угадай-ка! Ну
конечно?  (зайка).    (Показывают «ушки»).
·
Пасется весь день. Кто же Это ? (олень).  (Показывают «рога» на
голове).
·
В небе он летает, Обгоняя птиц полет,
Человек им управляет, кто же это? (самолет).  (Изображают
«самолет»)
·
За собой подруг вожу. Надоест гулять в саду – я поплаваю в пруду.
Ух и здорово щиплюсь , что за птица эта? (гусь).
   (Похлопали» крыльями»)
·
Танцевать он вам велит, Песни петь заставит,
Всех подряд он веселит, Устали не знает.
Он века у нас живет, Дружный, шумный … (хоровод).
Отлично ,Ребятки. Взялись за руки друзья, может потанцуем?

ДЕТИ КРИЧАТ- ДАААААА!
                  Хоровод «Мы пойдём сейчас направо»

Баба-яга: Уморили вы меня, Всё, разгадали вы все загадки и
расколдовались ваши воспитатели. Идите, обнимайтесь.
Дети
бегут к воспитателям, которые сняли с себя «детские маски».

Воспитатели: *Что ж, с Днём Знаний вас, ребята.
                        * Мы вам очень-очень рады!
                        *Детский сад готов для вас,
Все вместе:      В добрый путь и в добрый час!

Клоун: Спасибо вам
ребятки за праздник веселый!
Баба
Яга. По случаю такому подарочек приготовила для ребят. Книжки
интересные читайте и вумными вырастайте!!!!
ДАРИТ
ДЕТЯМ КНИГИ

Баба
Яга: До свидания друзья , к вам придёт еще Яга!
Клоун: Пока, пока
ребята, дорогие дошколята!
Герои уходят дети
и воспитатели танцуют

Воспитатели:  Предлагаю
вам поиграть в интересную игру. Если вы согласны с тем, что я говорю, то
отвечайте: «Это я, это я, это все мои друзья». Если не согласны со мной – тогда
молчите.

*Детский сад сегодня ожил После
летних отпусков.
Мир знаний, дети, очень сложен  Кто в него идти готов? (ответ)

* Кто будет буквы изучать Читая
потихоньку?
Не будет к маме приставать: «Ну, почитай хоть крошку» (ответ)

*Кто конструктором, друзья, Овладеет без труда?
«Джип» и « Вольво» соберёт, Папу в садик отвезёт? (ответ)

* Кто будет петь и танцевать, Писать, читать и рисовать
Чтоб потом оценку «5» На уроках получать? (ответ)

* Любит, кто с утра поспать И зарядку прозевать?
Кто капризка и лентяй Ну-ка, быстро отвечай! (ответ)

Воспитатель: Славно мы
повеселились, Ещё крепче
подружились
                        Поплясали, поиграли
Все вокруг друзьями стали.
                        Я желаю вам в день
знаний Исполнения желаний!
КОНКУРС РИСУНКОВ
НА АСФАЛЬТЕ

file_name: НАШ день знаний.docx

alt: Сценарий ДНЯ ЗНАНИЙ «ПРОДЕЛКИ

alt: Баба-яга, опять обмануть нас хочешь?

alt: В небе он летает, Обгоняя птиц полет,

title: Сценарий Дня Знаний "Проделки Бабы Яги"