extracted_text:
МБОУ
«Средняя школа №1» города Велижа Смоленской области

Урок
русского языка в 3 классе по теме
«Изменение
по родам имён прилагательных»

 Учитель
начальных классов:
Платонова Л.А.

2021г.
Тип урока:
урок закрепления материала.
Цель урока: продолжить изучение
рода имен прилагательных и закрепить полученные знания.
Задачи
урока:
Образовательные:
- развивать умения
изменять имена прилагательные по родам;
-формировать навыки правописания окончаний
имён прилагательных;
-закреплять умения распознавать имена
прилагательные, устанавливать связь имён прилагательных с существительными,
определять род.
Воспитывающие:
-воспитывать у учащихся толерантного
отношения друг к другу, уважения к мнению других, умения слушать и высказывать
свою точку зрения.
Развивающие:
-расширять словарный запас учащихся;
-развивать внимание и логическое мышление;
-способствовать развитию коммуникативных
умений.
Планируемые результаты:
Личностные:
-формирование индивидуального стиля
деятельности;
-осознание значимости правильного
произношения и написания слов;
Метапредметные:
-определять и формулировать учебную задачу
на уроке в диалоге с учителем;
-понимать и сохранять в памяти учебную
задачу урока;
-анализировать и использовать информацию,
представленную в таблице.
Предметные:
-закрепить способы определения рода
 у имен прилагательных;
-закрепить умение изменять прилагательные
по  родам.

Ход
урока:
I.
Организация
учащихся на работу:

- Итак, друзья, внимание-

Ведь прозвенел звонок.

            Садитесь поудобнее –

  Начнём скорей урок. (Слайд 2)
       В природе
есть солнце. Оно светит, всех нас любит и греет. Так пусть же каждый лучик
заглянет к нам в класс и не только обогреет вас своим теплом, но и предаст сил
и уверенности в знаниях.
    А
для этого нужно сесть правильно, красиво, и начать работу.
    -
Откройте тетради, подпишите дату, сегодня….
II.      Чистописание
          Шумит
он в поле и в саду, а в дом не попадет.
          И
никуда я не пойду, покуда он идет. (дождь)
          -Какой
звук мы слышим в начале слова? Какой буквой мы обозначаем этот звук на письме?
Есть ли еще звук с этом слове, обозначающийся буквой Д?
(Слайд
3)
Дд
да    До   дя   Де
              дождь
дожди  дождик  дождливый
              В..сенний
дожд..к  шумит в с..ду.
          -
Посмотрите на слова, записанные на второй строчке.  Все ли эти слова
однокоренные? Почему? Какое из них лишнее? Почему? (Слайд 4)
         -Давайте
разберем предложение.
     -
Какие орфограммы пропущены? Разбор предложения по членам с указанием падежей
им.сущ. Назовите словосочетания. Запишем словосочетание прилаг.+ сущест.
     -
На предыдущих уроках мы с вами говорили об именах прилагательных. Давайте
вспомним, что мы о них знаем.

- Для чего нужны имена прилагательные в речи? (они делают нашу речь живописной,
красивой, выразительной, без них речь бедна).
-
    А что вы ждёте от сегодняшнего
урока русского языка? Свой ответ начните со слов: «Сегодня на уроке мне
хотелось бы… (узнать что- то новое об этой части речи, научиться грамотно и
красиво писать,….)
-
Как вы думаете, какова тема нашего урока? Правильно я вас поняла, что сегодня
на уроке мы  продолжим изучение рода имен
прилагательных; закрепим умения  определять
род имен прилагательных и будем учиться верно писать родовые окончания имен
прилагательных.
III.
Повторение.
-
Почему
окончания имен прилагательных называются
«родовыми»?
-
Давайте вспомним, как определить род имени прилагательного?
-
Какие окончания  у имен прилагательных мужского рода?
Женского? Среднего? (Слайд 5)

      мужской
женский                   средний
     Какой?
Какая?                      Какое?
        -ой;  -ий;  -ый;                     -ая;
-яя;                     -ое;  -ее

IV. Закрепление
изученного материала

А)  Работа по учебнику.

       Упражнение 133, страница 77.

1 строка – вместе с комментированием

2 строка – 1 ряд (один у доски)

3 строка – 2 ряд (один у доски)

4 строка – 3 ряд (один у доски)
Взаимопроверка.
Если всё правильно на полях – «+»

ИМЯ – звуко-буквенный разбор
Физкультминутка.

Б)  Работа с текстом.
Прочитайте
текст. Слова какой части речи потерялись? (Слайд 6) Давайте вставим
пропущенные имена прилагательные, определим их род и выделим окончание.
Весна.
Солнце согревает всё вокруг. Шумит ветерок. По небу плывет   облачко. Журчит
ручеек. Показалась травка.
(Ранняя весна.
Ласковое солнце согревает всё вокруг. Шумит весенний ветерок. По небу плывет
легкое облачко. Журчит веселый  ручеек. Показалась молодая травка.)
  По небу – разбор как часть
речи.
- Найти слово, где
букв больше, чем звуков? (показалась)
     Наступила
весна. Дни яркие, солнечные, один краше другого. Земля с каждым днем становится
все наряднее. Зацветают цветы, прилетают птицы. Какое настроение нам дарит
весна? А как вы думаете, природа ждет от нас помощи? (скворечники, не ломать
ветки, сокодвижение, не рвать цветы)
V. Домашнее задание: стр.76 № 131
VI. Ребусы  (Слайд 7 - 9)
-
Отгадай, какие имена прилагательные спрятались?
-Определите род
прилагательного по окончанию.
-
К именам прилагательным подбери
имя существительное, подходящее по смыслу.
синий: шарик, шарф,бант, цвет… белая: берёза, кофта,
скатерть..
весёлое: настроение, лето, детство, кино…
С
любым словосочетанием составь предложение.

    VII.
Рефлексия
Учитель: А сейчас подошло время подвести итог нашего
урока.
Закончите выражение: (Слайд 10)
-Я узнал…
- Я повторил…
- Я запомнил…
-Кто доволен своей работой?
Оцените свою работу. Нарисуйте, если:
Работал в полную силу – зеленый кружок;
Работал хорошо – желтый кружок;
Мог работать лучше – красный кружок.
Выберите 1 фразу для соседа по парте: (Слайд 11)
-Ты молодец.
-Я доволен твоей работой на уроке.
-Ты мог бы поработать лучше.

VIII.
  Тест.
-
Предлагаю вам небольшой тест на тему «Род имён прилагательных».
 Перед
вами три разноцветных листочка.
Зелёный
– сложный (Приложение 1),
синий
–
средней сложности (Приложение 2),
жёлтый
– простой (Приложение 3).
Результат
оцениваться будет по выбранному цвету:
если
всё правильно, зелёный – на «5», синий – на «4», жёлтый – на «3».

Учитель:
Вежливый, старательный,
Скромный и внимательный.
Добрый, ласковый и смирный,
Нежный, вежливый и мирный,
Злой, сердитый и крикливый,
И ленивый, и драчливый.
Сколько качеств есть на свете.
Выбирайте себе, дети!
Спасибо за урок! Молодцы!!!

Приложение 1
Тест
 ________________________________________________________________

1. Имя прилагательное обозначает:

А)   действие предмета

Б)   предмет

В)  признак предмета

Г)   указывает на предмет

Д)  нет правильного ответа
2.Имя прилагательное в предложении является:

А)  подлежащим

Б) сказуемым
           В) второстепенным членом
3. Указать строчку, где все прилагательные
женского рода:

А)  известная, летучая, пестрая

Б)  душистый, красное, бойкая

В)  дружный, субботний, желтая

Г)  теплое, топленое, земляная

Д)  бодрая, веселая, умный
4. Указать строчку, где все прилагательные стоят
в мужском роде:

А)  осторожная, запасливый,  снеговое

Б)  веселая, пугливое, густой

В)  ловкая, жадный, огромное

Г)  снеговая, снежная, добрая
          Д)
хищный, хитрый, красный
5. Укажи имя прилагательное в переносном
значении:
            А)
дальняя дорога
            Б)
верный товарищ
            В)
высокий сугроб
            Г)
солнечный день
            Д)
железный характер
6. Укажи имя прилагательное в прямом значении:
            А)  горячее
сердце
            Б)  золотое
сердце
            В)  золотые
руки
            Г)  ласковое
солнышко
            Д)  домашнее
задание
7. Вставить пропущенные буквы в соответствующем
порядке:
з...лёные, ж...лтые, л...сная, х...рошая.
            А)  е,
ё, е, о
            Б)  и,
о, е, а
            В)  е,
ё, и, а
            Г)  и,
о, и, о
            Д)  е,
о, е, о
8. Посчитать количество прилагательных в тексте:
На улице стоит слабый мороз. Солнце посылает
яркие лучи. Небо над землей стоит чистое и высокое.
          А)
6
          Б)
3
          В)
5
          Г)
4
          Д)
2
Ключ: 1-В; 2-В; 3-А; 4-Д; 5-Д; 6-Д; 7-А; 8-Г.
Приложение 2
Тест
 ________________________________________________________________

1. Имя прилагательное обозначает:

А)   действие предмета

Б)   предмет

В)  признак предмета

Г)   указывает на предмет
2.Имя прилагательное в предложении является:

А)  второстепенным членом

Б)  сказуемым

В)  подлежащим
3. Указать строчку, где все прилагательные женского
рода:

А)  известная, летучая, пестрая

Б)  душистый, красное, бойкая

В)  дружный, субботний, желтая

Г)  теплое, топленое, земляная
4. Указать строчку, где все прилагательные стоят
в мужском роде:

А)  осторожная, запасливый,  снеговое

Б)  веселая, пугливое, густой

В)  снеговая, снежная, добрая

Г)   хищный, хитрый, красный
5. Укажи имя прилагательное в переносном
значении:
            А)
дальняя дорога
            Б)
верный товарищ
            В)
высокий сугроб
            Г)
железный характер
6. Укажи имя прилагательное в прямом значении:
            А)  горячее
сердце
            Б)  золотое
сердце
            В)  золотые
руки
            Г)
домашнее задание
7. Вставить пропущенные буквы в соответствующем
порядке:
з...лёные, ж...лтые, л...сная, х...рошая
            А)  е,
ё, е, о
            Б)  и,
о, е, а
            В)  е,
ё, и, а
            Г)
е, о, е, о
8. Посчитать количество прилагательных в тексте:
На улице стоит слабый мороз. Солнце посылает
яркие лучи. Небо над землей стоит чистое и высокое.
          А)
6
          Б)
3
          В)
5
          Г)
4

Ключ: 1-В; 2-А; 3-А; 4-Г; 5-Г; 6-Г; 7-А; 8-Г.

Приложение 3
Тест
 ________________________________________________________________

1. Имя прилагательное обозначает:

А)   действие предмета

Б)   предмет

В)  признак предмета
2.Имя прилагательное в предложении является:

А) сказуемым

Б)  второстепенным членом

В) подлежащим
3. Указать строчку, где все прилагательные
женского рода:

А)  известная, летучая, пестрая

Б)  душистый, красное, бойкая

В)  дружный, субботний, желтая
4. Указать строчку, где все прилагательные стоят
в мужском роде:

А)  осторожная, запасливый,  снеговое

Б)  веселая, пугливое, густой

В)  хищный, хитрый, красный
5. Укажи имя прилагательное в переносном
значении:
            А)
дальняя дорога
            Б)
верный товарищ
            В)
железный характер
6. Укажи имя прилагательное в прямом значении:
            А)  горячее
сердце
            Б)  золотое
сердце
            В) домашнее
задание
7. Вставить пропущенные буквы в соответствующем
порядке:  з...лёные, ж...лтые, л...сная,
х...рошая
            А)  е,
ё, е, о
            Б)  и,
о, е, а
            В)  е,
ё, и, а
8. Посчитать количество прилагательных в тексте:
На улице стоит слабый мороз. Солнце посылает
яркие лучи. Небо над землей стоит чистое и высокое.
          А)
4
          Б)
3
          В)
5
Ключ: 1-В; 2-А; 3-А; 4-В; 5-В; 6-В; 7-А; 8-А.

file_name: Конспект урока.doc

alt: МБОУ «Средняя школа №1» города

alt: Тип урока : урок закрепления материала

alt: Ход урока: I.

alt: VII I . Тест. - Предлагаю вам небольшой тест на тему «Род имён прилагательных»

title: Конспект урока русского языка в 3 классе по теме "Изменение по родам имён прилагательных "


extracted_text:
Беседа с детьми старшей группы
«День космонавтики»
       Цели:
Познакомить детей с историей
возникновения праздника День космонавтики.
Дать
первоначальные сведения о планетах, Солнце, Луне.
Задачи:
Расширить словарный запас по
теме «Космос»
Воспитывать
любознательность.
Ход беседы.
Ребята, а
вы знаете, что 12 апреля отмечает наша страна? (ответы детей) Сегодня
мы с вами поговорим о том, как люди стали осваивать космическое пространство
и почему именно день 12
апреля стал праздничным. Ребята, скажите мне, кто такой Ю. А. Гагарин? (ответы детей)
12 апреля 1961 года
советский космонавт
Ю. А. Гагарин на космическом корабле «Восток» стартовал с космодрома «Байконур» и впервые в мире
совершил орбитальный облет планеты Земля. Полет в околоземном пространстве продлился
108 минут. Он был одет в скафандр - предназначался для обеспечения безопасного
выхода человека в открытый космос. Ребята, а у нас есть еще герои, которые летали
в космос и
благополучно вернулись на землю. Они летали в космос раньше Гагарина. Дети, как вы думаете, о чем
идет речь? (Белка
и стрелка)
Верно. Это Белка и Стрелка.
Молодцы! Какие вы молодцы, хорошо знаете историю Космонавтики.
19 августа 1960 года был
осуществлен успешный запуск второго космического корабля на орбиту Земли. Старт состоялся с космодрома
Байконур. На борту этого космического корабля находились Белка и Стрелка,
мыши, насекомые, растения, кукуруза, пшеница, горох, лук. 20 августа космический корабль
успешно приземлился на землю. Полет Белки и Стрелки продолжался 25 часов. За это
время они облетели вокруг Земли 17 раз. Собаки вернулись на Землю, стали
настоящими героями.
Ребята, знаете ли вы, что такое
солнечная система? (ответы детей)
Солнечная система состоит из
планет, которые вращаются вокруг солнца. А вы знаете, сколько планет вращается
вокруг Солнца? (ответы
детей)
Правильно 9 планет: Меркурий, Венера, Земля, Марс,
Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун, Плутон. А как называется наша планета? (ответы детей)
Земля – это
планета, на которой мы живем, единственная планета, на которой существует
жизнь. Здесь есть воздух и вода, это самая красивая из планет.
Все что происходит на нашей
планете, связано
с солнцем: смена дня и ночи, сиена времен года. Днем солнце
согревает и освещает нашу планету.
Отгадайте загадку: кто в году 4 раза переодевается? ( Земля: осень,
зима, весна, лето)
Вечером на небе можно увидеть луну.
Что такое Луна? (ответы детей)
Луна –
естественный спутник Земли, она вращается вокруг нашей планеты. А Земля
вращается вокруг Солнца. Пока наша планета облетает Солнце, проходит один год.
А также Земля вращается вокруг своей оси за 24 часа, и у нас за это время
проходит сутки.
А что еще можно увидеть на небе вечером? (Звезды) А
сколько звезд на небе? (Много)
Небо над
нашей головой усыпано множеством звезд. Они похожи на маленькие сверкающие
точки. А на самом деле звезды очень большие. Однажды, смотрел человек на ночное
небо, и ему захотелось узнать, что же это за звезды и почему они такие яркие?
Ученые придумали специальный прибор – телескоп, наблюдали и узнали, что еще есть
и другие планеты.
После полета Юрия Гагарина прошло
много лет, за это время многое изменилось в космонавтике, техника стала мощнее, программы работы
орбит обширнее. Космические корабли
стали многоместными, и на орбиту сразу могут отправиться несколько человек. И
сейчас, в эти минуты, где – то далеко – далеко в космическом пространстве,
высоко – высоко над нашей землей космонавты несут свою важную и трудную вахту.
А сейчас
я предлагаю вам проверить, насколько развито ваше внимание.

Отгадайте загадки:
1. Летит
птица – небылица,
А внутри народ сидит. (Самолет)
2.
Летательный аппарат, на котором
Летали герои сказки. (Ковер – самолет)
3.
Летательный аппарат, на котором
Летала Баба – Яга. (Ступа)
4. Есть
специальная труба,
В ней
Вселенная видна,
Видят
звезд калейдоскоп
Астрономы в … (Телескоп)
5.
Человек сидит в ракете,
Смело в
небо он летит,
И на нас
в своем скафандре
Он из космоса летит.
6. Желтая
тарелка на небе висит,
Желтая тарелка всем тепло
дарит. (Солнце)
7. У
бабушки над избушкой
Висит
хлеба краюшка.
Собаки на
него лают,
Но достать не могут. (Месяц)
8. Самый первый в космосе летел
С
огромной скоростью отважный
Русский парень, наш космонавт … (Гагарин) А теперь
давайте с вами немного поиграем.

Дидактическая игра «Семейка слов»
Давайте поиграем и образуем слова
одной семейки к слову «звезда»1. Как можно ласково назвать звезду? (Звездочка)
2. Если на небе много звезд, то
мы скажем какое оно? (Звездное)
3. Как называется корабль,
который летит к звездам? (Звездолет)
4. Как в сказках называют
волшебника, который предсказывает будущее по звездам? (Звездочет) 5. Как
называется городок, где готовятся космонавты к путешествию в космос? (Звездный городок)
Молодцы! Вы сегодня много узнали о космосе, космонавтах, о
нашей планете.

file_name: Беседа с детьми  старшей группы «День космонавтики».docx

alt: Отгадайте загадки : 1. Летит птица – небылица,

alt: Дидактическая игра «Семейка слов»


extracted_text:
Устный журнал
«Отчизны верные сыны»
Действующие
лица:
Баян
– голова опоясана берестяным ободком, одет в белую рубаху навыпуск с косым
воротом, холщовые штаны, лапти, в руках гусли.
Князья
(Невский, Донской) - длинные плащи однотонного цвета, шлемы из золотистой
фольги.
Ведущий

Чтецы
– 6 человек.

Слайд 2. Ведущий:
(под минус «С чего начинается Родина»)
Родина — мы говорим, волнуясь,
Даль без края видим пред собой,
Это наше детство, наша юность,
Это все, что мы зовем судьбой.
Родина! Отечество святое!
Перелески. Рощи. Берега.
Поле от пшеницы золотое,
Голубые от луны стога.
Родина! Земля отцов и дедов!
Мы влюбились в эти клевера,
Родниковой свежести отведав
С краешка звенящего ведра.
Это позабудется едва ли —
И на век останется святым...
Землю ту, что Родиной назвали,
Коль придется, сердцем защитим.

Слайд 3. Велика и необъятна наша Русь. Раскинулась от
моря и до моря — шагай полжизни — всю не обойдешь! У нас есть все: реки и горы,
плодородные нивы и густые леса, полезные ископаемые и бесценное топливо —
нефть, газ, уголь... Но славна она, прежде всего, не своими размерами и не
богатствами, скрытыми в недрах, а своими людьми: сильными, смелыми и
талантливыми. Ведь все эти земли и богатства собрали наши предки упорным
трудом, более того, они отстояли их силой оружия. Так уж вышло, Слайд 4.
что история России — это история воинского подвига. Ни одно другое государство
в мире не вынесло за свою историю столько войн, сколько довелось пережить
России. Сегодня мы совершим путешествие сквозь века, познакомимся
с самыми  известными героями, богатырями, отстоявшими свою землю.

Слайд
5.
Итак, наша первая остановка – 13 век. Музыка – гусли.

Слайд
6.  Баян (сидит
за столом, перед ним свиток. Пишет летопись истории России)
Остановись, прохожий. Прислушайся. Слышишь, как поет поле. Как
ветер перебирает серебряные струны ковыля. Как на своих крылах несет песню.
Песню памяти нашей. Слышишь, как стон разносится по земле русской. Слышишь
топот копыт, слышишь  ржание лошадей. Слышишь звон булата, свист стрелы.
Прислушайся. Это твоя история. История твоей страны. История твоего народа.
Прислушайся к себе, прохожий. Вспомни себя семь  веков назад…

Звучит
колокольный звон.
Баян: Вы слышите, люди?
Это Россия плачет по всем павшим на земле Русской, во славу и защиту ее.

Слайд
7. 1 чтец.
Россия! Прозвучало это слово,
Вписав
в бессмертье наши имена.
От
льды Невы до поля Куликова,
От
Куликова до Бородина.
Тебя
хотели сделать бездыханной,
Отнять
твою печаль и озорство.
Ты
столько лет терпела Чингисхана
И
верных продолжателей его.

Кантата
Прокофьева «Вставайте, люди русские».

Слайд
8 . Александр Невский рассказывает свою биографию.
Отрывок
видео «Ледовое побоище».

Слайд 9 .Чтец 2. И, только выждав, чтоб
ливонцы,
Смешав ряды, втянулись в бой,
Он, полыхнув мечом на солнце,
Повёл дружину за собой,
Подняв мечи из русской стали,
Нагнув копейные древки,
Из леса с криком вылетали
Новогородские полки.
По льду летели с лязгом, громом
К мохнатым гривам наклоняясь.
И первым на коне огромном
В немецкий строй врубился князь.

Баян: И успел по поднебесью ветер развеять
победную весть: «Князю Невскому слава с дружиной, и многие лета и честь!»

Ведущий: «Не в силе Бог, а
в правде». Эти слова святого князя Александра, сказанные перед битвой на Неве,
стали символом всех ратных подвигов нашего народа.

Слайд
10
. На слайде надпись «14 век.Москва» Звучит Богатырская симфония Бородина

Слайд 11. Ведущий:  Седой истории
страницы,
Нарушив вечности покой,
Листаем трепетной рукой.
Мелькают даты, чьи-то лица,
Цари, сражения, полководцы,
Триумф победы, шумный пир,
Тот — в битве пал, а тот — кумир,
Там — покорились инородцы,
А здесь — защитника державы
Встречают, чествуя по праву.
И летописец спину гнет,
Ведя событьям славным счет.

Слайд 12   Баян: Уже больше века стонала земля
Русская под игом Золотой Орды. За землю Русскую вышли на поле Куликово воины
князя Дмитрия, Великого князя Московского.

Князь Д. Донской: рассказывает биографию.

 Звучит
музыка  «Звуки природы»
Слайд 13  Чтец 3. Рассветный час. Туман клубится,
Все замерло, замолкли птицы.
Поднялся солнца лик багровый…
Войска на поле Куликовом.
слайд 14 Полнеба залила заря,
Все смолкло в знойном напряжение,
Схлестнулись два богатыря
И пали. Грянуло сражение.
Горячей тучей мчатся кони.
Оружья звон и кровь рекой.
Клубится поле, бьется, стонет…
Гремит кровавый, смертный бой.
— За Русь, Отечество, вперед!
Димитрий — князь полки зовет
И бьется, словно рядовой,
Всех увлекая за собой.
На десять верст лилася кровь.
Врагов теснила наша сила.
Земля дрожала вновь и вновь,
Став многим братскою могилой.

Песня
о Куликовской битве (видео)

Слайд
15
На слайде надпись «19 век. Россия»

Слайд
16.   Ведущий
Император Франции Наполеон Бонапарт, признанный гений военного искусства,
вторгся в Россию с силами, троекратно превосходящими русскую армию, а уже через
полгода сильнейшая в мире армия была полностью уничтожена русскими войсками.
Решающим сражением Отечественной войны 1812 года стала Бородинская битва.
Командовал
русскими войсками в битве при Бородино Михаил Илларионович Кутузов.

Слайд
17 . Чтец 4. Бородино…
Здесь русские солдаты
Прославили Отчизну на века.
Здесь показал Кутузов Бонапарту
Всю мощь и силу русского штыка.
Здесь
бой кипел. Такой жестокой сечи
Ещё в России не было у нас,
Когда дышать вдруг становилось нечем
И ясный день в дыму сраженья гас.
И пусть давно растаял в поднебесье
Той битвы дым, той битвы пушек гром –
Мы до сих пор о ней слагаем песни,
О наших предках память бережём.

Слайд
18 .  Михаил Кутузов  рассказывает о своей биографии.

Видео
«Кавалергарда век недолог» или «Генералам 1812 года»

Слайд
19. Чтец 5.
Бородино!.. Да кто в России
Не
знает про Бородино?
Века
идут, но с прежней силой
Волнует
нашу грудь оно.
Отвага,
мужество и слава,
И
небывалый героизм,
И
гордость за свою державу
Навечно в слове том слились.
Оно
как символ русской славы
Вошло
в историю навек,
И
без него своей державы
Не
мыслит русский человек.

Слайд 20  Баян:  «Под трубами повиты, под
шеломом взлелеяны, концом копия воскормлены»  -так записал  мой соплеменник в
«Слове о полку Игореве» о мужчинах, вставших на защиту Родины.

Ведущий:  Русский
воин не просто солдат – это ещё и богатырь, на котором русская земля держится!  У
каждого русского воина в сердце живёт любовь к Родине. В этом чувстве
соединилось многое: и материнский голос, и  прадедов могилы, и родные поля, и
реки, и леса. Образ Родины – образ Матери, зовущей своих верных сынов на
бессмертный подвиг «не ради славы – ради жизни на земле».
Слайд
21  Чтец 6:
Когда раздался свист металла
По самой первой полосе,
Земля от боли застонала –
Мы стали донорами все.
 И потому-то мать-Россия
Как богатырь, собой крепка.
Ей кровь свою сыны родные
В сраженьях дали на века.

      Слайд 22.
Ведущий.   Родина… Отечество… Россия! Край, где мы родились, где живём. И
его надо любить и беречь! Россия! Какое красивое слово! И роса, и сила, и синее
что-то…

В
работе использованы материалы сайтов:
http://pozdrawlandiya.ru/load/kalendarnye_prazdniki/sentjabr/pozdravlenija_s_dnem_kulikovskoj_bitvy_v_stikhakh/143-1-0-903

http://nsportal.ru/shkola/vneklassnaya-rabota/library/2011/02/20/otchizny-vernye-syny

http://festival.1september.ru/articles/630537/

http://pedportal.net/po-zadache/vneklassnaya-rabota/scenariy-lineyki-na-1-sentyabrya-k-yubileyu-borodinskogo-srazheniya-882360

http://www.openclass.ru/node/182201

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Устный журнал.docx

alt: Устный журнал «Отчизны верные сыны»

alt: Войска на поле Куликовом. слайд 14

alt: Оно как символ русской славы

title: Сценарий мероприятия "Россия славится своими героями"


extracted_text:
Отчет
о деятельности учителя- логопеда
Зинкевич
М.А.
за
2019-2020 уч.год

1.Целью моей деятельности: обеспечение
комплексной квалифицированной коррекционно-развивающей работы, осуществляемой
на основе принципа индивидуально-личностного подхода к ребенку.
Для реализации поставленной цели мною решались
следующие основные задачи:
1. Своевременное выявление детей с речевыми
нарушениями.
2. Преодоление и предупреждение речевых нарушений
развития.
3. Формирование навыков коммуникативного общения со
сверстниками и взрослыми.
2.Общая информация о деятельности
специалиста за отчетный период.
2.1. Количество детей, посетивших занятия:
_41__человек
2.2. Возраст детей:

От 0 до 3 лет

2 человека

От 4 до 7 лет

31 человек

От 8 до 12 лет

7 человек

От 13 до 18 лет

1 человек

2.3. Количество оказанных услуг:
За отчетный период мною оказано
социально-педагогических ____58___услуг;
Социально-бытовых (разработка и реализация
индивидуальных программ социальной реабилитации детей и подростков) _41___услуг
а именно:
Проведение социально- педагогической диагностики и
обследование личности, социально-педагогического тестирования__41_ услуг;
Проведение социально- педагогической коррекции_41__
услуг;
Проведение социально-педагогического консультирования
__58_услуг.
2.4. Профилирующие заболевания у детей,
прошедших курс коррекции:

Новообразования

болезни крови и
  системы кровообращения

болезни
  эндокринной системы

психические
  расстройства и расстройства поведения

Болезни нервной
  системы

болезни глаза

Болезни уха

Болезни
  костно-мышечной системы

Врождённые
  аномалии,
хромосомные
  нарушения

Соматические
  заболевания

5

2

2.5.  Речевые нарушения у детей.

Речевое нарушение

ФФНР (ФНР)

ОНР

ТНР (заикание, алалия, афазия,
  дизартрия)

ЗРР

Кол-во человек

18

14

7

2

3. Основные направления деятельности
специалиста.
Аналитико-диагностическое
направление.
Моя работа по аналитико- диагностическому направлению
включала в себя ознакомление с личными делами детей, социальной ситуацией в
семьях, личностными особенностями воспитанников.
Проведение и анализ диагностических обследований.

№

Направление исследования

Цель исследования

Методика

Количество участников

детей

1.

Логопедическое
  обследование ребенка младшего дошкольного возраста

Определить строение и подвижность
  артикуляционного аппарата, произношение звуков раннего онтогенеза, состояние
  моторики, состояние эмоционально- волевой сферы: форма общения, внимание,
  работоспособность. Узнать состояние активной речи, фонематического слуха, речевой
  деятельности.

Н. Нищева
"Речевая карта ребенка
  младшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи (от 3 до 4 лет).
  ФГОС"

2

Логопедическое
  обследование ребенка дошкольного возраста

Диагностика и отслеживание процесса
  развития дошкольников с нарушениями речи и позволяющей определить
  необходимость и содержание коррекции образовательной деятельности.

Н. Нищева
"Речевая карта ребенка с общим
  недоразвитием речи (от 4 до 7 лет). ФГОС"

31

Логопедическое
  обследование ребенка младшего школьного и школьного возраста

Отслеживания
  устной речи детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста, который
  позволяет выявить нарушения: звукопроизношения, слоговой структуры слов,
  фонематического анализа и синтеза, словаря и грамматического строя речи у
  ребенка.

О. Б. Иншакова
Альбом для логопеда

8

Коррекционное направление.

В рамках коррекционного направления проводились
индивидуальные коррекционно-развивающие занятия с детьми и подростками.

№

Направление коррекционно-развивающей
  работы

Количество детей и подростков

Программа (автор или составитель,
  название)

1.

Полноценное овладение фонетическим строем языка,
  интенсивное развитие фонематического восприятия, подготовку к овладению
  элементарными навыками письма и чтения.

18

Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Программа
  обучения и воспитания детей с фонетико-фонематическим недоразвитием.

2.

Овладение
  детьми самостоятельной, связной, грамматически правильной речью и
  коммуникативными навыками, фонетической системой русского языка, элементами
  грамоты.

11

Н.
  Нищева Комплексная образовательная программа дошкольного образования для
  детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3 до 7 лет».

3.

Исправление недостатков
  письменной речи,
упражнять в образовании различных
  частей речи, наблюдать чередование гласных в корнях слов, тренироваться в
  образовании разных форм слова расширять языковой опыт учащихся,
  подготавливает их к изучению последующих грамматических тем.

7

Е. Мазанова: Коррекция акустической дисграфии.

4.

Исправление
  задержек в речи детей, которые могут возникнуть при алалии,
  проявлениях заикания, интеллектуального развития, синдрома Дауна, раннем
  детском аутизме и прочее

5

Методика развития для неговорящих детей
  Т.Н.Новиковой-Иванцовой.

Организационно- методическое направление.
Методическое обеспечение деятельности специалиста
(изученная мною новая методическая литература):
1.      А.
В. Цветков «Нейропедагогика особого детства».
2.      Т.П.
Бессонова «Содержание и организация логопедической работы учителя-логопеда
общеобразовательного учреждения»
3.      М.И.
Лынская «Неговорящий ребенок. Инструкция к применению».
4.      М.И.
Лынская «Формирование речевой деятельности у неговорящих детей с использованием
инновационных технологий».
5.      С.В.
Коноваленко, М.И.  Кременецкая «Развитие психо- физиологической базы речи у
детей дошкольного возраста с нарушениями в развитии».
Работа над методической темой (описать объем работ,
выполненных за отчетный период)
1.
Подбор
и изучение учебно-методической литературы по теме самообразования.
2.
Разработка
и написание плана.
3.
Ведение
мониторинга.
4.
 Разработка
системы изучения новых тем и контроля деятельности.

Подготовка и участие в плановых и внеплановых
мероприятиях учреждения.
1.      Участие
во всероссийских и международных конкурсах среди логопедов.
2.      Участие
в конференциях, семинарах и мастер-классах.
3.      Участие
в вебинарах.
Выполнение дополнительных к плану видов деятельности.
1.      Участие
в гранте.
Разработка новых методических материалов
1.      Разработка
речевых карт и диагностического материала для разных возрастных групп.
2.      Разработка
буклетов и памяток для родителей.
Оформление предметной среды, изготовление атрибутов.
1.      Оформление
зон кабинета в соответствии с требованиями ФГОС
2.      Изготовление
атрибутов для дыхательной и артикуляционной гимнастики.
Консультационное направление.
В целях реализации перечня гарантированных услуг, предоставляемых
учреждением проводилось социально-педагогическое консультирование родителей.
Проведение консультационной деятельности.

№

Темы

Количество родителей

1.

Возрастные
  особенности речевого развития ребенка дошкольного возраста.

31

2.

Возрастные
  особенности речевого развития ребенка младшего школьного возраста.

7

3.

Возрастные
  особенности речевого развития ребенка школьного возраста.

1

4.

Развитие
  артикуляционной моторики с использованием разных комплексов упражнений.

36

4. Оценка эффективности деятельности за
отчетный период.
Эффективность своей деятельности в отчетном периоде я
оцениваю на __90___%
Факторы влияющие на повышение эффективности моей
работы, выделяю следующие:
1.      Участие
родителей в совместной коррекционной работе.
2.      Ознакомление
с новинками литературы и методиками по логопедии
3.      Участие
в конференциях, семинарах, мастер-классах, методических объединениях логопедов.
Причины недостатков, препятствующих эффективности моей
работы:
1.      Тяжелые
нарушения речи (алалия, афазия, заикание, дизартрия)
2.      Часто
болеющие дети.
3.      Сочетанные
нарушения (интеллектуальные нарушения, нарушения слуха, зрения, нарушения
поведения)
Перспективы деятельности на ближайшее время (цели и
задачи работы на след год)
1.      Проводить
профилактику по предупреждению заболеваемости среди детей и родителей (памятки,
буклеты).
2.      Организовывать
мероприятия для повышения оценки качества проведенной работы по коррекции
речевых нарушений (проведение открытых занятий, театрализованных представлений,
участие в конкурсах).
3.      Проведение
углубленной диагностики для уточнения речевого развития.
_________________________________________________________________________
(подпись)
                            (расшифровка подписи)

file_name: отчет о деятельности логопеда.docx

alt: Отчет о деятельности учителя- логопеда

alt: Речевые нарушения у детей.

alt: Коррекционное направление .

intro: годовой отчет учителя логопеда

дефектология

group: Педагогика

title: годовой отчет учителя логопеда


extracted_text:
Я родился в
Студенках

(проектная работа)

                                             Окороков
Никита ученик 8 класса  Гимназия № 12,
                                                             Руководитель
Водопьянова Татьяна Михайловна,

заведующая музеем гимназии

 Липецк 2011, ноябрь

Содержание:

Введение…………………………………………………………………………………..7
Глава I История Студенок………………………………………………………………8
Г. I .2 Район Студенок в17 –
19веках………………………………………………….....9
Г. I .3.Студенки в первой половине XX века……………………………………………11

Г. I .4 Студенки в годы Великой Отечественной
войны………………………………12
Глава II. Известняк – богатство Студенок.
……………………………………................14
Г. II..2 Руководство
предприятия………………………………………………………….15

 Заключение. ………………………………………..  ……………………………………..
17
Используемая литература…………………………………………………………………..18
Приложение…………………………………………………………………………………..19

Используемые медиа ресурсы: текстовый редактор WORD,
ресурсы сети Интернет.
Цель проекта:
1.Изучение истории района Студенок
2. Сбор информации о знаменитых земляках
3.Формирование представления о путях развития
градообразующего предприятия – Студеновского рудоуправления

Актуальность исследования
Моя семья, семьи моих родственников и соседей вот уже
несколько поколений живут в северо – восточной части города Липецка, которая  в
течение столетия именуется Студенками или просто – Карьером. Это район частного
сектора и старых бараков послевоенной постройки. В наши дни он находится как бы
в стороне от развивающегося города металлургов. У старших членов семьи я узнал,
что так было не всегда. Мне кажется, что мне и моим ровесникам нужно знать, как
жили на этой земле наши предки, как они обустраивали и защищали ее. И, хочется
верить, в будущее моей малой Родины, в то, что здесь построят удобные для жилья
современные дома, проложат маршруты городского транспорта, откроют новые
производства.
Определение предмета исследования
Предметом исследования является история Студенок с
момента образования поселения Студенки Липские  в 17 веке до нынешнего времени.
История района неотделима от горно – добывающих производств, поэтому
параллельно исследуется изменение условий труда на них. Анализируется также
изменение бытовых условий жизни населения района в различные моменты истории
поселения.

Формулировка проблемы
Производство определяет уровень жизни прилегающего к
нему района. Студенки в будущем могут возродиться вместе с появлением новых
предприятий, но могут превратиться и в спальный район, окруженный садами и
дачами.
Выдвижение гипотезы
Студенки Липские, известные со времен царя  Бориса
Годунова, стали важной частью Липецка. Здесь возникли Петровские шахты и первые
металлургические производства. Известняк Студеновского рудоуправления питал
домны НЛМК. Насколько важна для современных жителей района его история? Может
ли осознание исторической роли района изменить его будущее?
Проверка гипотезы
Во время  работы над проектом, я изучил много новых  и
интересных фактов об истории нашего района, о работе Студеновского
рудоуправления. Об этом я рассказал на заседании школьного музейного
объединения, и было решено подготовить экскурсию по материалам исследования.
Осознание важности  роли Студенок для нашего города должно в будущем теперешних
школьников привести к конкретным шагам по созданию перспективы развития нашего
района.
Ожидаемые результаты
К числу ближайших результатов относится создание
экспозиции в школьном музее и экскурсий по району.  Отдаленные результаты –
новый статус района.

Подготовка к презентации исследовательского материала.
Написание исследовательской работы.
В сообщении были использованы текстовый редактор WORD,
ресурсы сети Интернет. Итоговый материал представлен в виде презентации,
выполненной в редакторе POWER POINT. Иллюстрированный материал для презентации
был собран в результате фотосъемки и работы в сети ИНТЕРНЕТ .
Информационные источники:

-http://www.yandex.ru
-http://www.Google.ru
-http://www.mail.ru

Введение

                    Позови меня тихо по имени,

Ключевою водой напои меня…

 Каждый человек должен хорошо знать историю своего
народа, города, своей семьи. Без этого он превращается в «Ивана – родства не
помнящего». Малая родина сужает географию памяти до детских воспоминаний о
своем доме, улице, любимом месте на речке. Для меня это район старого Липецка,
который называют «Студенки». Свою исследовательскую работу я посвятил его
прошлому и настоящему. Изучению проблемы помогли «Липецкая энциклопедия»,
«Липецк – страницы истории» Колтакова В. М, «Липецкая топонимия». Книги
липецких краеведов С. Панюшкина, В. Коршикова посвящены легендам о
существовании славянского поселения в период до монголо – татрского нашествия.
Книги липецкого журналиста В.Елютина « Студеновские  горняки» и « Липецк –
страницы истории» .Колтаков В.М  дали возможность познакомиться с конкретными
фактами по истории района Студенок. В своей работе я пытаюсь рассмотреть:
1.Историю развития данного городского района Липецка
2.Становление градообразующего предприятия –
«Студеновского рудоуправления» (с 1991, «СТАГДОК»)
Меня интересуют те изменения, которые в связи с ростом
города. Липецка происходили в одной его отдельно взятой части – рост
производства, строительство жилья, благоустройство района, появление объектов
культуры, здравоохранения. В ходе работе выявлены имена тех жителей Студенок,
которые оставили след в памяти земляков. Это М.В. Водопьянов – летчик-челюскинец,
С.И. Гусев (Герой Советского Союза). Руководители Студеновского рудоуправления
прошлых лет -  И.С. Ковалев, главный инженер Н.Я. Файчук, музыкальный
руководитель ДК  - М. Загвоздкин и другие.
На сегодняшнем этапе изучения материала я пришел к выводу,
что образование Студенок обусловлено геологическими особенностями района
(залежи известняка на бывшем дне древнейшего моря Девонского периода).
Особенности  рельефа местности привели к образованию славянских поселений в
излучинах рек Воронеж, Липовка, Студенка, которые стали активно расти в XVIII
веке, по указу Петра I. Новый подъем строительства пришелся на рубеж XIX-XX
веков (в связи со строительством Сокольского металлургического завода) и с 1938
года, когда начал возводится Новолипецкий металлургический завод (затем НЛМК).
Сложности и замедления темпа строительства приходится на 1920-е годы, 1941-46
 г, 1985-1991, что , в свою очередь, определяет уровень жизни прилегающего
района.

Глава I.  История Студенок

   Говорят, что много тысяч лет назад в Девонскую
эпоху здесь находилось дно древнего моря. До сих пор на местных огородах
находят морские раковины и известняк. Известняки образовались в далеком прошлом
и сейчас  представляют собой омертвелые остатки некогда живых существ, уже
давно исчезнувших с земли. [ 7, стр. 154] . Известняк на долгие годы определил
будущее Студенок. Сначала его использовали как строительный материал: дома,
сараи, заборы и сейчас строят из местного камня. Впервые геологическое изучение
Студеновского каменного лога было проведено в канун прошлого века геологами
Н.П.Земятчинским и И.И. Громовым во время подготовки строительства Сокольского
металлургического завода, но оно охватывало небольшую площадь и небольшую
глубину: бельгийские акционеры остались довольными этим запасом известняка. В тридцатых
годах началось детальное изучение известняков в качестве    металлургических
флюсов Студеновского месторождения. В 1929 году Московским геологическим
управлением запасы известняка были определены в 9,7 млн. м3. Было
признано, что Студеновское месторождение флюсовых известняков наиболее крупное
в Европейской части СССР. В 1939-40 годах, а потом 1948-52 годах
Воронежским геологическим управлением были проведены детальные
геологоразведочные работы и гидрогеологические исследования. Были просчитаны
запасы флюсовых известняков. Они составляли 70260 тыс. тонн, если выбирать их
до абсолютной отметки 107,5 метра, т.е. до глубины залегания елецко-задонского
водоносного горизонта. В 1971 году уже Липецкое геологоразведывательное
управление изучило северный фланг Студеновского месторождения и установило, что
здесь дополнительно можно добыть еще не менее 21. [3, стр. 117]  Местность в настоящее
время пересечена логами и оврагами, на дне которых бегут чистые ручейки. Один
из таких ручейков ведет начало от родника, прозванного в народе Студеным. До
сих пор к нему ходят за чистой и очень вкусной водой. Наличие в почве железной
руды дало возможность местным жителям еще в 15-16 веке создать небольшие
железоделательные производства по изготовлению домашней утвари (гвозди,
топорища, подковы). Железо варили в самодельных доменках, а затем ковали
вручную. Местные известняки использовались в этом процессе. А наличие железа
придало особые свойства местной воде, которые по легенде были замечены Петром I
(будто бы он обратил внимание на желтоватый оттенок почвы у ручья в районе
Монастырки). Еще заметны среди логов остатки петровских рудников. Но история
этих мест началась намного раньше.

I. 2.Район Студёнок  в XVIII-XIX веках

  В 1601   году,  когда царя дядя Михаила Романова,  Иван
Никитович Романов, захватил богатые черноземные земли   по реке Воронеж, на
развалинах древнего городища (где раньше стоял древний Рязанский Воронеж) он
приказал поставить хорошо, укрепленный острожек, заселить его ратными людьми и сделал
центром своей вотчины.   С тех пор Романов и уезд становятся личной собственностью
царской семьи.   По писцовым книгам 1627 - 1628 годов упоминаются  деревня
Дикая Поляна и села: Сырское,  Подгорное, Новый Починок, Студенки Большие и Малые
Студенки Липские. Почему именно Липские? Возможно потому, что "в конце
XVII века здесь, было село Липовка  и Малые Студенки относились к этому селу
или были ему подчинены территориально. А возможно оно было расположено и
непосредственной близости или занимало часть территории древнего, разрушенного
татарами Липецка. Известно только то, что стояло это село на правом кругом
берегу речки Студеновки, впадающей в Воронеж в непосредственной близости от
села Липовка.  Липовка тянулась по вершине крутого холма от реки Липовки до
речки Студеновки. У подножья холма был монастырь, а местность, с проживающими
вокруг него людьми, называлась Монастырской. В первой половице XVII века роль
административного центра в нашем крае была отведена городу Сокольску.  К концу
XVII века, в связи с военными приготовлениями против турок на Азовском море,
нашему краю суждено было сыграть большую роль в оснащении необходимым военным
снаряжением армии и флота. В феврале 1696, года по указу Петра I в лесных
местах, ближних к Дону, Воронеже, Козлове, Добром и Сокольску — 25000
работников должны были к весне срубить 1300 стругов, 300 лодок, 100 плотов. С
этой целью создаются "кумпанства", которые должны заготовлять
материалы в лесах к северу от Воронежа в уездах: Воронежском, Усманском, Белоколоцском,
Романовском, Сокольском, Добринском и Козловском районе. "В Сокольску
стольник Степан Овцин, да подрячий Иван Наумов, соколцы, лебединцы, усманцы, да
романовцы дворцовыми крестьяны 290 человек, итого 2548 человек, сделали 215
статутов. “А мастеровым и работным людям дана, но у них кормовых денег на детей,
по 4 и по 3 деньги человеку” [2, стр. 7] В   1700  году  по  указу  царя  на
реке  Липовке  было  начато  строительство  Верхних  Липских железоделательных заводов.
В 1707 — 1712 годах строятся Нижние железоделательные заводы, которые располагались
в непосредственной близости от реки Воронеж и питались водами рек Студеновки,
Монастырки и отработанными водами Верхних заводов реки Липовки. Для обеспечения
заводов рудой были построены четыре рудника: один на "Липецкой
степи", в двух верстах от завода, и три на "Студенецкой земле" —
два в шести верстах от завода и один в 35 верстах от завода [6, к.1, т.1, стр.
178].   Руды требовалось много, поскольку тогда   к Липецким заводам относились
еще  и Боринские железоделательные и чугунолитейные заводы и Козьминский
якорный завод. Вместе со строительством и развитием заводов и фабрик росло
вокруг них и поселение рабочих людей. К этому времени относится строительство
церкви Рождества Христова, место ее фундамента сохранилось в районе улицы
Студеновской.
 В 1767 году между Россией и Турцией началась война.
Она потребовала все большего и большего увеличения расходов и военного
снаряжения. Борьба рабочих за свои права и военные действия на Турецком фронте
заставили правительство Екатерины II снова передать Липецкие заводы в казенное
ведомство. Главное требование работных людей было удовлетворено. Они избавились
от крепостной зависимости князя Репнина. По тем временам, в расцвет крепостного
права, это была большая победа! В 1769 году волнения рабочих прекратились. В 70
— 80 годах XVIII века Липецкие железоделательные заводы выполняли в основном
военные заказы для армии и флота России. В 60 годах в Липецке происходит еще
одно немаловажное событие. С целью ограничения экономического могущества церкви
в 1764 году Екатерина требует изъятие земель из церковной собственности в
государственную путем ликвидации около половины всех монастырей. Был упразднен
и монастырь "Поройская пустынь" в Липецке. С переводом всей братии в Тамбовский
 "Казанский монастырь" Древне-Успенская церковь отдана в  тот период деревне
Большие Студенки
[ 5, стр. 123]    С сентября по указу Екатерины II поселок
"Липецкие жёлезные заводы" преобразуется в город Липецк Тамбовской
губернии. В Липецкий уезд вошли бывшие уезды Романовский, Сокольский, частично
Добровский и Белоколодский (ныне Конь-Колодезь). В конце XVIII века Липецкие
заводы пришли к окончательному упадку. До начала XVIII века на месте нынешнего
города Липецка, между двух холмов, прорезанных небольшой, но бурной речушкой
Липовкой, раскинулось село Липское, а подругому - Малые Студенки. Так оно
называлось, видимо, в отличие от соседнего села Большие Студенки. По
свидетельству, село Студенки возникло на месте Успенской-Поройской мужской
пустоши в 1701 году.
Выводы:
 Существование славянского поселения на месте Малых
Студенок пока считается местной легендой. Официальная история поселения
датируется 1627 годом по дате первого упоминания в « Писцовых книгах». Наибольший
расцвет приходится на 1700 -1780 годы, когда строились, а затем работали
Липские железоделательные заводы. К началу XX века развитее Студёнок угасло,
поселение превратилось в рядовую деревню. Были тому две основные причины: явное
истощение местных топливных ресурсов и строительство современных
металлургических заводов, работающих на каменном угле. В1799 году заводы были
закрыты. Развитие Студенок стало угасать. Население значительно сократилось.

I.3.Студёнки  в первой половине XX века
  В начале XX века жизнь студеновских каменоломен
замерла. Интересно отметить, что по переписи 1920 года лишь один человек в
Липецке назвал своей профессией «каменолом». Но потребность в камне как
строительном материале, как необходимом технологическом сырье для сахарных
заводов оставалась. Вот почему 6 июня 1920 года по распоряжению горного Совета
ВСНХ в Липецке был организован специальный орган «Райтруда», на который была
возложена задача организовать добычу полезных ископаемых рудного и нерудного
характера. Историю каменного карьера можно разделить на две неравные части:
первая — два столетия от 1703 до 1928 годов, и вторая — с 1928 года по
настоящее время, когда карьер стал самостоятельным советским предприятием
-Студеновским рудоуправлением, - а потом - акционерным обществом. В пять раз по
времени превосходит первый период второй, но и начало и конец его характерны
одним и тем же каторжным трудом каменоломов, вооруженных лишь киркой и ломом,
тачкой, лопатой да вилами с тупыми рожками. Второй период - это время бурного
роста скромного карьера и превращение его в одно из крупнейших в России
предприятий флюсовых известняков.
27 марта 1927 года в 16 часов 30 минут первая доменная
печь завода «Свободный Сокол» вступила в строй действующих. На митинге,
посвященном пуску домны, присутствовали многие жители села Студенки. Они знали,
что с возрождением металлургического завода будет обеспечена жизнь каменоломен.
Было принято решение о создании каменного карьера, который должен входить в
подчинение рудника. В свою очередь и железные рудники пока оставались
хозяйственной единицей завода «Свободный Сокол». 21 августа 1928 года было
разработано «Положение о рудоуправлении». Эту дату, 21 августа
1928 года, принято считать временем создания Студеновского рудоуправления.

Началось строительство самого карьера. В 1928
году было наломано вручную 33 тысячи тонн известняка, что
не удовлетворяло потребностей завода «Свободный Сокол», значительная часть
известняка поступала от частных лиц. В 1929 году на заводе
«Свободный Сокол» вступила в строй вторая доменная печь. В карьере
начала внедряться механизация производственных процессов. В 1930 году
ручное бурение шпуров заменили на пневматическое — перфораторы «БМ —
13». Была построена компрессорная станция. В 1932 году ручная откатка
вагонеток была заменена на конную. Среди первых, кто стал коногоном, была Мария
Павловна Щукина. В дальнейшем появились мотовозы. Разработка велась одним
уступом высотой 16-21 метр. В 1934 году были построены четыре подъемника по
числу участков. По ним флюсовый известняк в вагонетках весом 1,5-тонны
поднимался из карьера на эстакады. К эстакадам была проложена ветка железной
дороги. В марте 1944 года были добыты первые кубометры камня. В 1945
году хозяйственным способом началось строительство дробильно-обогатительной
фабрики. В карьере начала внедряться механизация производственных
процессов. В 1930 году ручное бурение шпуров заменили
на пневматическое — перфораторы БМ — 13. Была построена
компрессорная станция. В 1932 году ручная откатка вагонеток была заменена
на конную. Среди первых, кто стал коногоном, была Мария Павловна Щукина.В дальнейшем
появились мотовозы. В 1936 году в две смены работало 320 горняков. За сутки
добывалось до тысячи тонн известняка.  К четырем механическим подъемникам
прибавилось мощное (по тем временам) компрессорное хозяйство. В 1938 году в
карьере проложили узкоколейную железную дорогу и приобрели два паровоза «ОВ».
Их называли «овечками». Возник железнодорожный цех. В первый период
существования рудоуправления— 1928-1947 годы, все работы по добыче, погрузке и
транспортировке флюсового известняка производились главным образом вручную. Вывод:
Со дня создания в 1928 году Студеновского рудоуправления началось возрождение
района.
I.4.Студенки в годы Великой Отечественной войны
   В обязательствах на 1941 год горняки обязались
добыть 500 тысяч тонн камня, а вскрышу довести до 375 тысяч кубических метров. Но
началась Великая Отечественная война.23 июня1941 года на Студеновском карьере
состоялся митинг. Как работники важнейшей отрасли народного хозяйства горняки
пользовались так называемой «броней», т.е. отсрочкой от призыва в действующую
армию.
Но уже в первые дни войны на фронт отправились десятки
горняков. В один день ушли в ряды Красной Армии братья Гончаровы: Николай и
Иван. Николай был председателем рудничного профсоюза, а Иван работал на вскрыше
пород. Вместе с ними уходят на фронт каменолом  И.С.Яблоненко, конструктор-
механик С.С.Лукин, составители поездов М.П.Бессонов и Т.В.Севостьянов.
Оставшиеся жили на казарменном положении и при всяком удобном случае требовали,
чтобы их направили в ряды Красной Армии, сражаться на фронте с гитлеровскими
оккупантами. Взводу студеновских горняков была поручена охрана железнодорожной
линии Липецк — станция Чугун. Они же принимали участие в создании укреплений на
западе города, когда фашисты наступали в ноябре-декабре 1941 года на Елец. [3,
стр. 68] Вместе с горняками пожилого возраста на сооружении оборонительных
линий западнее Липецка трудились их родственники, семьи ушедших на фронт и
везде в прифронтовой полосе. В Липецке создавались отряды народного ополчения.
Из лучших горняков карьера был укомплектован взвод истребительского отряда,
который охранял важнейшие объекты, поддерживал общественный порядок. Наряду с
усиленной работой в забое каменоломы, железнодорожники,  компрессорщики,
землекопы изучали военное дело, оружие. На обязанности взвода
ополченцев-горняков возлагалось поддержание мобилизационной готовности всей
пригородной северной зоны. Горняки несли службу в рядах истребительского отряда.
О взводе студеновских ополченцев с гордостью рассказывал новогодний (1942 год)
номер городской газеты «Липецкая коммуна».
  В октябре 1941 года в заброшенных забоях карьера
стояла тишина. Все работы полностью прекратились (кстати сказать — домны
заводов «Свободный Сокол» и «Новолипецкого металлургического» эвакуировались на
восток страны). Оборудование карьера вместе с семьями рабочих, служащих и
небольшой группой инженерно-технических работников были вывезены на южный Урал
и влились в состав Орско-Халиловского металлургического завода. С тех пор
прошло более полувека, но в памяти людей живы трудные, суровые дни осени 1942
года, когда на пустынной речке Кумачка, на голом пустынном поле усилиями
студеновских горняков возник Кумакский рудник. В неимоверно трудных условиях
они открыли карьер и организовали добычу важнейшего сырья — огнеупорной глины. И
поныне на далеком Урале существует крестник студеновских горняков — Кумакское
рудоуправление как символ великого трудового подвига небольшого коллектива
каменеломов из Липецка в те суровые годы. Храбро и мужественно сражались с
врагом студеновские горняки и  в рядах Советской Армии, защищая честь и свободу
своей Родины, освобождая от фашистсков народы Европы. Многие из них сложили
свою голову на фронтах Великой Отечественной войны. Студеновские горняки свято берегут
память о них. В скверике против Дома            культуры, рядом со средней
школой № 27,установлен памятник в честь погибших и стела с их именами. 77
фамилий выбиты на гранитных плитах стелы. Не раз отличились в боях бывший
конструктор-механик С.С.Лукин, бывшие составители поездов, рядовые
солдаты-пехотинцы П.М.Бессонов и М.В.Севостьянов. Высоко отмечался
командованием, получая боевые награды, летчик-истребитель, капитан
Н.Ф.Чесноков. Николай Федорович ушел в авиацию со Студеновского карьера. В
летопись победы над врагом внесли свой вклад и заслуженные горняки братья
Гончаровы — Николай Афанасьевич и Иван Афанасьевич, П.Д.Астафьев,
М.М.Синельников, В.В.Канунцев, В.С.Кузнецов прославленного земляка В списках
героев земляков бессмертный след оставил  капитан Сергей Иванович Гусев. В
честь Сергея Ивановича Гусева назван бывший город Гумбиннен в Восточной
Пруссии, теперь Калининградской области. Уроженец села Студенки, он в октябре
1941 года добровольно ушел на фронт. Служил в стрелковой дивизии, пал смертью
храбрых в1944 году.
С фронта поступали известия о новых подвигах, Героя
Советского Союза генерал-майора М.В.Водопьянова. В те годы он командовал
авиационным соединением дальнего действия.  Генерал-майор авиации Михаил
Водопьянов, легендарный наш земляк, вошел в историю и как знаменитый полярный
летчик, и как герой Великой Отечественной войны, и как организатор арктических
экспедиций, и как автор повестей и романов о советской авиации. Родился он в
1899 году в деревне Студенки в крестьянской семье. Будущий генерал начинал
трудовую биографию коногоном в шахте, работал слесарем и помощником шофера,
участвовал в гражданской войне в должности обозного в дивизионе воздушных
кораблей. С1921 года - водитель аэродромной заправочной машины, с 25-го -
авиационный моторист, затем бортмеханик. Окончив летную школу «Добролета» и
Московскую летнотехническую школу, пилотировал самолеты сельскохозяйственной,
транспортной и гражданской авиации, в 1929 году первым открыл воздушную линию
на Сахалин. В 1934-м Водопьянов добился личного приема у зампреда Совнаркома
Куйбышева и был включен в спецкоманду летчиков по спасению в Арктике экипажа
ледокола «Челюскин». После вывоза челюскинцев на материк в СССР учредили звание
Героя Советского Союза, и Михаил Васильевич стал кавалером «Золотой Звезды». В
1937 году он впервые в мире посадил самолет на Северном полюсе, доставив на
дрейфующую станцию экспедицию Папанина, за что получил орден Ленина. С начала
войны Водопьянов - командир 81-й дивизии дальней бомбардировочной авиации. В
августе 1941-го попросил личной аудиенции у Сталина и убедил его в возможности
бомбежек Берлина. Лично участвовал в ночных налетах на столицу рейха, но
получить вторую звезду героя, ему было не суждено. После одной из бомбежек
пилотируемый им самолет «Пе-8» был сбит и совершил вынужденную посадку на
территории противника. Перейдя линию фронта, Водопьянов вернулся к своим. Его
обвинили в больших потерях, понесенных дивизией в ходе налетов на Берлин, и
сместили с должности комдива, после чего Михаил Васильевич продолжал совершать
боевые вылеты как рядовой летчик. Герой Советского Союза, генерал-майор Михаил
Водопьянов награжден 4 орденами Ленина, 4 орденами Красного Знамени, орденом
Отечественной войны 1-й степени, многими медалями.
 Выводы: Великая Отечественная война прервала работы
на Студеновском рудоуправлении, лучшие кадры ушли на фронт, а оборудование,
специалисты и профессионалы были эвакуированы в глубокий тыл. Работа
рудоуправления возобновилась в марте 1944 года и началась фактически с нуля,
т.к. в карьере не было никакого оборудования, но Липецк стал получать известняк
и строительный камень.

 Глава II.  Известняк – богатство Студенок
Испокон веков горный цех был главным. И как ни в одном
другом здесь произошло множество поразительных перемен за семьдесят лет
существования рудоуправления. Если в первые годы в горном цехе специалистов
называли землекопами и грабарями, камнеломами и коногонами. В то время на
карьере было четыре участка. Обязанность коногона заключалась в том, чтобы
подцепить крюком вагонетку к валку лошадиной упряжки, сесть на вагонетку и
доставить ее на плиту. Плитой мы называли место, где находился поворотный круг.
Здесь вагонетка цеплялась крюком лебедки и доставлялась на поверхность, где
известняк уже грузился в вагоны. Работали каменоломы кувалдой и вилами.
Кувалдами дробили известняк. Мастер измерял дробленые камни специальным
шаблоном и принимал сделанное. Вагонетка грузилась вилами с тупыми концами и
передавалась нам, коногонам. От места погрузки до поворотной плиты расстояние
было от километра до полутора. Коногоны на руднике были и после войны.
Откатчики своей силой толкали вагонетки.
 В рудоуправлении был даже конный двор. Лошади
использовались на откатке известняка и на работе в подсобном хозяйстве. Одновременно
с расширением каменного карьера начались и разведочные работы. Одновременно
расширялся и реконструировался завод «Свободный Сокол». Вслед за первой домной
(март 1927 года) через два года была пущена другая печь. Возрастала потребность
во флюсовом камне, нужен был известняк и как строительный материал.
Студеновский каменный карьер переходит в подчинение треста «Липецкстрой» как
главной подрядной организации по строительству металлургического комплекса.
Дробильно-обогатительная фабрика — цех в Студеновском рудоуправлении
производящий флюсы, т.е. готовую продукцию, ДОФ, была построена в 1947 году. .
Несмотря на трудности послевоенного времени, в 1945
 г. началось сооружение дробильно-обогатительной фабрики (ДОФ-1). Строительство
осуществлялось собственными силами, и 1 сентября 1947 года ДОФ была введена в
строй. Одновременно карьер был переведен на механизированную добычу
Именно в эти годы на карьере начала внедряться
механизация производственных процессов. Облегчился и труд каменолома, теперь на
смену им пришли экскаваторщики, буровзрывники, бульдозеристы Ручное бурение
шурфов заменили на пневматическое — перфораторами типа БМ-13. Ручная откатка
вагонеток с известняком от забоя была заменена на конную. В дальнейшем
появились  мотовозы. Разработка известняка велась одним уступом высотой 16 — 21
 метр. Были построены четыре подъемника по числу участков. По ним флюсовый
известняк в вагонетках весом полторы тонны поднимался из карьера на эстакады. К
эстакадам была проложена ветка железной дороги. Отныне известняк из вагонеток
разгружался на платформы нормальной колеи. Телега, служившая более двухсот лет
единственным транспортным средством каменолома, навсегда ушла в прошлое.
Частичная механизация труда каменолома, увеличение количества горняков,
работающих в две смены, расширение ударничества, а затем рост стахановского
движения, повышение роли инженерно-технического руководства позволило довести
фронт добычи до 1600 метров при десятиметровом забое.
Выводы:  в послевоенные годы значительно изменились
условия труда горняков и производственная база предприятия, построен Дом
культуры, школа, стадион, детский сад.

II.2.Руководство рудоуправления

Фамилии бывших управляющих рудоуправления установить
удалось с большим трудом, так как довоенные архивы рудоуправления были вывезены
на восток и там пропали. Вот эти люди:   Ф.Донцов, М.Титов, В.Кослоржаев,
Н.Сундеев, Е.Добжанский и А.Демьянович. Рассказывая о прошлом Студеновского
рудоуправления и отмечая — его бурный прогресс в первые послевоенные годы,
нельзя умолчать об организаторе коллектива горняков, который первым пришел в
1944 году в пустующий карьер рудника - Илларионе Степановиче Ковалеве. Большинство
жителей нашего района, безусловно, немало о нем слышало, но незнакомо с
жизненным путем этого большого специалиста и душевного человека
Илларион Степанович Ковалев родился в 1913 году в селе
Лозовская Павловка Луганской области в семье учителя. В 1932
 г. окончив Луганский силикатный техникум, он начал трудиться на заводе
«Магнезит» в городе Сатка Челябинской области. [ 3, стр. 91] С этого времени
И.С.Ковалев непрерывно работает на предприятиях горнорудной промышленности. С
1944 года он управляющий Студеновским рудоуправлением. За одиннадцать лет
коллектив не только добился восстановления, но и заметного развития
производственных мощностей. Уже при нем коллектив вышел на добычу 1200 тысяч
тонн флюса. Илларион Степанович упорно работал и над совершенствованием
собственной квалификации, расширением своих знаний. В 1953 году он поступил на
учебу в Криворожский горный институт. Смерть прервала его учебу перед самым
окончанием института - в 1955 году. На похороны своего любимого руководителя
вышли все Студенки.
Ветераны Студеновского рудоуправления свято берегут
память о нем, как о человеке, много сделавшем для улучшения условия жизни
горняков. Благодаря огромным усилиям  И. С. Ковалеву удалось решить многие
социально-бытовые вопросы. Только за 1946-1947 годы было построено
70 одноквартирных домов. В 1948 году построен стадион. В 1949
году построена средняя общеобразовательная школа № 27. В 1950 году
был построен первый в городе Дом культуры. Это Илларион Степанович настоял
на строительстве первого в городе Дома культуры горняков. До сих пор старики
вспоминают кружки самодеятельности в ДК и талантливого музыкального руководителя
М.А.Загвоздкина. При Ковалеве жители Студенок построили первый стадион, целые
улицы коттеджей, открыли здравпункт, баню, причем все это делалось силами
собственного отдела капитального строительства, так называемым хозяйственным
способом. Если ехать сейчас по улице Шкатова к конторе рудоуправления, то с
правой стороны сохранились следы бывшего парка. Его погубило строительство
гаражей. А ведь этот парк, если можно так выразиться, детище Ковалева. В парке
всегда было полно горожан. В нем действовала танцплощадка. Чтобы на нее
попасть, надо было за неделю достать билеты. Ключом била жизнь на стадионе.
Нештатный директор его Василий Семенович Кузнецов, бывший участник Великой
Отечественной войны, был горазд на выдумки: устраивались различные состязания,
соревновались футбольные команды цехов, практиковались выступления
волейболистов и т.д. В то время футбольная команда рудоуправления была одной из
лучших в городе. 1 сентября 1947 года — день завершения строительства
дробильно-обогатительной фабрики - стал праздником всего города Липецка. Ее
первым начальником — стал Сидоров Владимир Трофимович.
Большая группа студеновских горняков во главе
с управляющим И.С. Ковалевым Указом Президиума Верховного Совета
от 18 мая 1948 года за выдающуюся работу была награждена медалью
«За восстановление предприятий черной металлургии юга».
В горном цехе в это время работали немецкий экскаватор
«Монитовок», полученный по репорациям, , и американский экскаватор
«Биссариус».В 1948 году рудоуправление получило первый отечественный
экскаватор СЭ-3, завода «Уралмаш», железнодорожный кран, станки
канатно-ударного бурения скважин. В 1947 году рудоуправление имело
5 паровозов, 9 думпкаров, 3 платформы, протяженность
железнодорожных путей увеличилась 17 км. Вместо паровозов «ОВ» появились более
мощные паровозы серии «ЭУ».
В 1955 году управляющим Студеновским рудоуправлением
был назначен Василий Иванович Тимохович, до этого работавший главным
инженером. С целью увеличения проектной мощности ДОФ началась
ее реконструкция. Было внедрено гидрообогащение сырого известняка
с промывкой. Для этого была построена насосная станция на реке
Воронеж, а в пойме реки - шламоотстойник. После внедрения внутреннего
экскаваторного отвала и короткозамедленного взрывания в горном цехе
значительно повысилась производительность труда. На карьере появились
новые, более мощные экскаваторы, а также бульдозеры.
 В 1960 году в рудоуправление стали
поступать новые станки вращательного бурения скважин. В 1960 году
по инициативе Тимоховича В.И. была построена поликлиника,
а в 1962 году больница.
В 1965 году управляющим Студеновским рудоуправлением
был назначен Владимир Александрович Михайлов. В 1967 году институтом
«Южгипроруда» было выполнено проектное задание на строительство карьера
и ДОФ на базе Сокольско-Ситовского месторождения. 31 декабря
1982 года объекты Ситовского комплекса по акту были сданы государственной
комиссии. В комплекс вошли дробильно-обогатительная фабрика № 3,
подстанция 110/6 киловольт, котельная, административный корпус, столовая,
станции «Дубрава» и «Заводская», цех технологического транспорта и электро
- механический цех.
Значительно возросли темпы жилищного строительства.
Стали строиться четырех и пятиэтажные дома, в которых были квартиры
со всеми удобствами, а в 11-й и 12-й пятилетках — девятиэтажные
дома по улице 30 лет Октября. Были построены общежитие и база
отдыха.
В 1989 году директором Студеновского
рудоуправления был избран Виктор Семенович Бондарь, до этого работавший главным
инженером предприятия. Компания ОАО «СТАГДОК» является в настоящее время наследницей
Студеновского рудоуправления в смысле того, что ей принадлежат основные фонды:
экскаваторы и бурильные станки, технологический и безрельсовый транспорт,
тепловозы, железные дороги, вагоны и думпкары, обогатительные фабрики и т.д.,
кредиты и долги, дебиторская задолженность. Основные фонды Студеновского
рудоуправления на момент приватизации оценивались в 39 миллионов рублей.
Компания выпустила тогда 39 тысяч тысячерублевых акций.
Выводы: Сейчас СТАГДОК является рентабельным предприятием.
Однако оно не несет ответственность за прилегающий поселок, как было в
послевоенные годы.

Заключение
 Студенки имеют славную историю. Жители этого района
умели и любили трудиться. Еще во времена  Петра Первого их предки заложили
основу липецкой металлургии. Пройдя периоды испытаний, подъемов и спадов
производства труженики Студеновского карьера внесли свой вклад в создание
мощного экономического производства на «Липецкой Магнитке», чей металл
воплотился в тракторах, автомобилях, короблях и  космических ракетах. Со дня
основания рудоуправления коллектив был очень дружным, вместе горевали, вместе
радовались. Получали первые благоустроенные квартиры, строили детский сад,
школу, Дом культуры, стадион. В прошлом году школу закрыли, исчезла больница,
другие социальные объекты еле  сводят концы с концами. Сейчас в Липецке на
месте Больших и Малых Студенок пролегли такие известные липчанам улицы
Салтыкова-Щедрина, Карьерная и Ново-Карьерная, одна из длиннейших улиц в городе
Студеновская, Гайдара, Гранитная, 4-я Пятилетка, 30 лет Октября, Горняцкая,
Орловская, Арктическая и целый ряд других улиц, известных горожанам как
Ниженка. [3, стр. 43]  1982  году добыча известняка на Студеновском карьере
была прекращена. После нескольких сложных лет в начале 90, предприятие Стагдок,
продолжило разработку на Ситовском  месторождении.
На месте, где велись взрывные работы, образована
рекреационная зона. Горизонты и склоны бывшего карьера  отданы дачникам. На
Известковом озере рыбаки ловят плотву. А Студеновские лога, как и прежде, манят
своими заповедными тайнами.

Список использованной литературы
1.Елютин В.М. «Студеновские горняки», Липецк, 1998
 г.
2.Карамзин Н.М. «История государства Российского», т.
4, стр. 7, «Художественная литература», М, 1988
 г.
3.Колтаков В.М. «Липецк. Страницы истории», Липецк, 1991
 г.
4.Мартынов А.Ф., Жданов В.М. «Из истории прошлого
Липецкого края», стр. 18, Липецк, 1859
 г.
5.Саратов И.Е.  «Следы наших предков», «Советская
Россия», М, 1983 г.
6.Соловьев С.М. «История России с древнейших времен»,
к. 1, т. 1, стр. 178, «Советская экономическая литература», М, 1978
 г.
7.Яблонский А.Я. «Онуза – древний Липецк»
Газета «Ленинец», номер 81, от 2 июня 1987
 г.

Приложение
   На улицах
сегодняшних Студенок

На месте бывшего карьера

     Монастырь Поройская пустынь. Основан
в16 – 17 веках Евдокиевская церковь, 18 век

–          Покорители
Арктики, Герои Советского Союза: И. Т. Спирин, М. И. Шевелев, М. С. Бабушкин,
О. Ю. Шмидт, М. В. Водопьянов, А. Д. Алексеев, В. С. Молоков

 Награды
М.В.Водопьянова:Орден Красного Знамени (4-ды: )  Герой
Советского Союза — Медаль «Золотая Звезда»

 Подготовка станка ударно-канатного бурения на
гусеничном ходу в карьере

  На стадионе « Горняк». Снимок 1860 годов.

 На Первомайской демонстрации студеновские
горняки 1960 годы.

    Ковалвев  И.С     -руководитель
предприятия с 1944 по 1955 год

  Тимохович В.И.
руководитель предприятия с 1955 по 1965 год

 Управляющий предприятия с 1965 по 1989
год

    Бондарь В.С. руководитель
предприятия с 1989 по 2008 год
                 Памятник участникам ВОВ
              Бывшая школа № 27 и ДК СТАКДЛКа

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Я родился в Студенках.doc

alt: Выдвижение гипотезы Студенки

alt: Введение

alt: Воронежа в уездах: Воронежском,

alt: Сейчас в Липецке на месте Больших и

alt: Елютин В.М. «Студеновские горняки»,

alt: Приложение На улицах сегодняшних

alt: Награды М.В.Водопьянова:Орден

intro: Предметом исследования является история Студенок с момента образования поселения Студенки Липские  в 17 веке до нынешнего времени. История района неотделима от горно – добывающих производств, поэтому параллельно исследуется изменение условий труда на них. Анализируется также изменение бытовых условий жизни населения района в различные моменты истории поселения.Производство определяет уровень жизни прилегающего к нему района. Студенки в будущем могут возродиться вместе с появлением новых предприятий, но могут превратиться и в спальный район, окруженный садами и дачами.

история

group: Дисциплины

tags: Липецкое краеведение

title: Я родился в Студенках


extracted_text:
7
класс
Информатика                                     03.03.2023
Тема урока: Редактирование текста. Свойства символов. Шрифт.
Типы шрифтов. Полужирное и курсивное начертание. Свойства абзацев.
Цель урока:
раскрывать смысл изученных понятий; актуализировать знания о текстовых
документах; узнать о редактировании текстов, свойствах символов, шрифтах и их
типах, начертаниях, а также об абзацах и их свойствах.
Вид урока:
дистанционный.
Тип урока:
урок изучения нового материала.
ХОД УРОКА
- Здравствуйте, ребята!
- Откройте
тетради, запишите дату и тему урока:
Третье марта
Дистанционное обучение
Тема: Редактирование текста. Свойства символов.
Шрифт. Типы шрифтов. Полужирное и курсивное начертание. Свойства абзацев.
- Ознакомьтесь с
материалом и составьте в тетради конспект:
На позапрошлом уроке мы с
вами выяснили, что текстовым документом называется информация, представленная
на бумажном, электронном или ином материальном носители в текстовой форме.
- Посмотрите на
картинку и актуализируй знаний о структуре текстового документа:

В этой таблице показаны наиболее часто используемые сочетания
клавиш при работе с текстом в текстовом редакторе:

Действие

Клавиши

Открытие документа.

CTRL+O

Создание документа.

CTRL+N

Сохраните документ.

CTRL+S

Закройте документ.

CTRL+W

Вырезайте выбранное
  содержимое в буфер обмена.

CTRL+X

Скопируйте выбранное
  содержимое в буфер обмена.

CTRL+C

Вставить содержимое буфера
  обмена.

CTRL+V

Выберите все содержимое
  документа.

CTRL+A

Применение полужирного
  шрифта к тексту.

CTRL+B

Примените к тексту курсивное
  форматирование.

CTRL+I

Применение форматирования
  подчеркивания к тексту.

CTRL+U

Отмена команды.

ESC

Отмените предыдущее
  действие.

CTRL+Z

Шрифт
Термин
“шрифт” раньше означал более узкое понятие - набор символов определенной
гарнитуры, размера и начертания. Гарнитура - это совокупность шрифтов,
объединенных общими стилевыми признаками, отличными от других шрифтов. Но в
настоящее время термины “гарнитура” и “шрифт” часто употребляются как синонимы.
Все
элементы в хорошем шрифте гармонично сочетаются, образуя настоящее произведение
искусства, выполненное художником-графиком, и, таким образом, кроме прямого
назначения - передачи информации - шрифты, использованные в публикации,
являются элементом дизайна.

file_name: Урок №25 (03.03.2023) (восстановлен).docx

alt: Информатика 03

intro: Данная разработка была составлена Поповым Дмитрием Сергеевичем для дистанционного урока информатики в 7 классе.

title: Дистанционный урок информатики в 7 классе "Редактирование текста. Свойства символов. Шрифт. Типы шрифтов. Полужирное и курсивное начертание. Свойства абзацев"


file_name: Свидетельство Возможности проективного конструктора Волшебный экран.docx

title: Свидетельство "Возможности проективного конструктора "Волшебный Экран""


extracted_text:
Детство Николая  Александровича
Романова
Ведущий 1.(воспитатель)
Здравствуйте ребята и дорогие гости! Сегодня мы с вами отправимся в далекое
прошлое. Мы поговорим о царской семье. В наше время, главным лицом государства
является президент, кто знает, кто сей час наш президент? (В.В.Путин)
А раньше на Руси правили цари, императоры! Последним
Российским императором был – Николай 2. Про детство Ники – так называли
императора, когда он был маленький в семье, нам расскажет Мария Владимировна.
  Ведущий2. (библ.)
Николай Александрович Романов родился 6 мая 1868 года(150 лет назад)
   В дружной семье
Александра Александровича и Марии Федоровны родилось шестеро детей: Николай,
Александр, Георгий, Михаил, Ксения, Ольга. Детство великих князей и княжон было
счастливым. Они росли, окруженные родительской любовью и заботой. К их услугам
были лучшие игрушки и книги, летний отдых в Крыму и на Балтийском море, а также
в петербургских пригородах. Но из этого вовсе не следовало, что из детей
получились избалованные неженки. Воспитание в семье Романовых было традиционно
строгим и рационально организованным. Император Александр III считал своим
долгом контролировать лично обучение своих детей.
     Сам император учил
детей традиционным русским играм на свежем воздухе и обычным занятиям простого
русского человека по устройству своего быта.  Свободное время также проводили с
пользой: стряпали( то есть готовили кушать), столярничали (мастерили что-нибудь
из дерева), мастерили кукол для своего театра, шили им костюмы. Для игрушечных
военных баталий клеили солдатиков.  В Арсенале играли в бильярд, в пятнашки, в
«воланы»; по коридорам огромного дворца катались на велосипедах. Для
детей родители часто устраивали вечера: цирковые представления, кукольные
спектакли. Детские пьесы, часто на иностранных языках – немецком или
французском, готовили сами младшие обитатели дворца. В Гатчине и ее
окрестностях охотились на самых разных зверей: медведей, волков, оленей, ланей,
лисиц, зайцев. Из птицы чаще били тетеревов, фазанов, глухарей, реже – уток.
Дети с ранних лет учились меткой стрельбе и позже стали участниками охот близ
Гатчины; особенно хорошим охотником был наследник цесаревич Николай
Александрович.
Ведущий 1.
Как мы уже знаем, Ники очень любил охоту и рыбалку, предлагаю и вам ребята
поиграть в игру «Самый меткий стрелок».
Игры детей:
 «Добчинский и Бобчинский»
Все усаживаются с одной стороны длинного стола. С
другой стороны стола - водящий. Кому-нибудь дают большую фишку. Держа руки под
столом, незаметно передают предмет друг другу. Внезапно водящий кричит:
'Бобчинский, Добчинский руки на стол!'. Все должны немедленно положить руки на
стол, ладонями вниз. В том числе и тот, у кого в руке в этот момент окажется
фишка. Водящий пытается угадать, у кого предмет (по звуку, положению руки и т.
д.). По его приказу руку надо поднять. Если водящий ошибся, игра повторяется,
если угадал, тот, у кого оказалась фишка, становится водящим, а водящий садится
со всеми за стол.
Так же в эту игру можно играть команда на команду. В
таком варианте игра называется «Рубль». Команды садятся с двух сторон длинного
стола. Цель каждой команды – как можно дольше удерживать фишку у себя. Когда
соперники находят фишку – команды менятся ролями.
Со временем, если игроки научатся действовать ловко,
можно заменить фишку на что-то более крупное и тяжелое. Например, пятирублевую
монету.
«Тише
едешь-дальше будешь»
На
земле отчерчиваются мелом две полосы на расстоянии примерно 20
 метров.
Все
игроки становятся с одной стороны водящий - с другой стороны, и поворачивается
ко всем спиной. Водящий произносит:
"Тише
едешь-дальше будешь. Стоп."
Фразу
можно произносить как угодно - намерянно затягивая слова, всё предложение, или
например начинать медленно и затем резко и быстро заканчивать ее - в общем,
привносить элемент неожиданности в игру.
В
это время все игроки пытаются как можно дальше пробежать-пройти к финишу, на
слове "стоп" замирают. После слова "стоп" водящий
оборачивается. Если он увидел движение какого-то игрока (кто не успел замереть,
или остановиться из-за скорости разгона) - тот выбывает из игры.
Побеждает
тот, кто первым доберется к финишу и дотронется до водящего - он занимает его
место, и игра начинается сначала.

       Николай был старшим сыном из пятерых детей в семье
Императора Александра III и Императрицы Марии Фёдоровны, наследником
Российского престола. Его отец Император Александр III был глубоко верующим,
цельным человеком, хорошим семьянином. Эти же качества он воспитывал у своих
детей. Как монарх, отец Николая II проявлял твёрдую волю в проведении в жизнь
принятых решений (черта, которую,  унаследовал и его сын).
       Воспитание и образование цесаревича Николая проходило
под личным руководством его отца, на традиционной религиозной основе и в
спартанских условиях. Отец приучал сына спать на простых солдатских койках с
жёсткими подушками, утром обливаться холодной водой, на завтрак есть простую
кашу. «Милый Ники», как его звали в семье, мог себе позволить не так много из
того, на что имели право его сверстники: нельзя было шумно себя вести,
возбранялось привлекать к себе внимание играми и детской вознёй, не допускались
неразрешённые прогулки, бесконтрольные забавы.
     Учебные занятия
велись по тщательно разработанной программе в течение тринадцати
лет. Особое внимание уделялось изучению политической истории, русской
литературы, французского, английского и немецкого языков, которыми Николай
овладел в совершенстве.
         Все
преподаватели отмечали усидчивость и аккуратность своего высокородного ученика.
Он обладал очень хорошей памятью и острой наблюдательностью. Раз
прочитанное   или услышанное запоминал навсегда. То же касалось и людей, их
имён и должностей.
      Из всех предметов
цесаревичу особенно нравились литература и история. Ещё с детства он полюбил
читать. Ребята, а вы любите читать книги? Какие книги вы читаете дома с
родителями? (ответы)
Царская семья очень
любила музыку и часто музыцировали. А вы ребята любите петь. Давайте исполним
песню. «Росиночка – Россия!»
Ребята, подошла к концу
наша познавательная встреча. За вашу активность предлагаю угощения.

 1869 г.

Отец
- Александр Александрович, мать – Мария Федоровна, Николай.1870 г.

                                                    1871
 г.

Николай, Георгий, Ксения, отец, мать .

1874 г.

                                               1878
 г.

Полезная информация.
Александр III покровительствовал не только П.И.Чайковскому, но и
вообще русской музыке. При нем ведущие роли в музыкальной жизни России стали
играть великие композиторы М.А.Балакирев и Н.А.Римский-Корсаков. Царь посещал
не только спектакли, но и генеральные репетиции опер. Он непосредственно
способствовал обогащению русской духовной музыки: пример тому – Три херувимские
и Шесть церковных песнопений, написанные П.И.Чайковский по предложению
императора.
И, конечно, как человек музыкальный, Александр III музицировал и
сам: он играл на валторне и бас-геликон.
Музыкальность была присуща многим Романовым. Обладая тонким
музыкальным вкусом, неплохо играл на фортепиано брат Александра III великий
князь Сергей Александрович, генерал-губернатор Москвы. Его супругой была
великая княгиня Елизавета Федоровна – принцесса Элла Гессенская. Она тоже
играла на фортепиано и славилась красивым голосом (альт). На ее родине, в замке
Neues Palais каждую четверть часа играли 35 колоколов; случалось, что они составляли
аккомпанемент поющей принцессе.
Ее младшая сестра Алиса Гессенская, императрица Александра
Федоровна, виртуозно играла на рояле, часто в четыре руки с мужем – последним
российским императором Николаем II.
Николай II был завзятым театралом. Он часто посещал Мариинский
театр, где смотрел балеты и слушал оперы русских и зарубежных композиторов. Вот
выдержки из его дневниковых записей: «Поехали в дивный  «Евгений
Онегин»…Ничего не знаю лучше этой музыки», «Отправились в новую оперу
Направника – «Дубровский». Красивая вещь, отлично оркестрована, с чудными
хорами!» Были у царя и любимые артисты: оперные солисты супруги Медея и Николай
Фигнеры, с которыми царственная чета поддерживала личное знакомство; прослушав
оперу Р. Вагнера «Гибель богов «, император отметил в своем дневнике:
«…замечательно хорошо; пели Литвин и Ершов». Ему также очень нравилась игра
балалаечников под руководством В.В. Андреева. А однажды, незадолго до 300-летия
Дома Романовых, Николай II пригласил в свой дворец одну  из первых звезд
русской эстрады, исполнительницу народных песен Н.В. Плевицкую. После концерта
монарх прочувственно сказал курской крестьянке примерно такие слова: «Спасибо
Вам, Надежда Васильевна! Вы только, пожалуйста, больше не учитесь!» Видно цари
боялся, что вокальная школа засушит яркий, самобытный талант певицы из народа.
Вполне вероятно, что в том концерте, повлекшим за собой
стремительное возвышение Н.В. Плевицкой, артистка исполнила песню своего
репертуара: «Умер бедняга в больнице военной» композитора 20-го века Якова
Пригожего на стихи поэта К.Р. За этими скромными инициалами стояло, и уже не
было ни для кого тайной подлинное имя автора: великий князь Константин
Константинович Романов- внук Николая I и двоюродный дядя Николая II. В этом
произведении сиятельный поэт выразил человеческое сострадание простому солдату.
И сейчас мы услышим эту популярную некогда песню в исполнении Надежды
Плевицкой. Запись начала 20-го века.
Музыкальная иллюстрация: песня Я. Пригожего на стихи К. Р. «Умер
бродяга в больнице военной» (запись с грампластинки фирмы «Мелодия»).
На стихи Константина Романова охотно писали романсы разные
композиторы, в том числе и П. И. Чайковский, с которым великий князь был
дружен. Широко известны такие романсы, как: «О, дитя!», «Растворил я окно»,
«Угасли в комнатах огни». Сам Константин Константинович тоже писал музыку,
претворяя романсы в стихи В. Гюго, А.Н. Майкова, А.К. Толстого. Романс К.Р. на
стихи графа А.К. Толстого «Не верь мне, друг» прозвучит в исполнении советского
певца Вячеслав Турчанинова.
Музыкальная иллюстрация: романс К.Р. на стихи А.К. Толстого «Не
верь мне друг» (запись с аудиокассеты из епархиальной  библиотеки).

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Детство Николая  Александровича Романова.docx

alt: Детство Николая Александровича

alt: Отец - Александр Александрович, мать –

alt: Николай, Георгий, Ксения, отец, мать

alt: Полезная информация. Александр

intro: Познавательный материал о детстве Николая2

title: Познавательная встреча "Детство Ники"