extracted_text:
Внимание!
Внимание! Открываем бал! Я приглашаю всех гостей занять свои места. На бал
прибыли жители королевства: Власенко Вика и Гилета Сергей, Саможена Анна и
Коваленко Павел, Мороз Ольга и Чухачева Анастасия, Курило Анна, Кудрявская
Ангелина и Сипачева Ксения.
-
Здравствуйте, дорогие родители, уважаемые гости! Вот и наступил день прощания с
начальной школой. За 4 года вы научились читать и писать, считать и решать
задачи. Вместе с учителем вы совершали открытия, получали новые знания,
узнавали много нового. А также вы учились дружить и понимать друг друга.
Сегодня очень радостный день для всех нас. Мы собрались вместе в этом зале,
чтобы в торжественной и дружественной обстановке попрощаться с начальной школой
и достойно перейти в старшее звено.
Песня
«Наша школьная страна».
I
Не
крутите пестрый глобус,
Не
найдете вы на нем.
Той
страны, страны особой
О
которой мы поем.
Наша
школьная планета
Вся
изучена давно,
Но
страна большая эта
Вечно
белое пятно.
Припев:
Пусть
в эту страну не идут, не идут поезда
Нас
мамы впервые приводят за ручку сюда.
В
стране этой звонкой, веселой,
Встречают
нас, как новоселов,
Страна
эта в сердце всегда.
II
В
новый класс, как в новый город
Мы
приходим каждый год
Толпы
юных фантазеров
Непоседливый
народ.
Значит
вновь лететь ракете,
По
бескрайней той стране
К
неожиданным открытьям,
К
выпускной своей весне.
III
Здесь
нам слышатся порою
В
тихом шелесте страниц
Шум
далеких новостроек,
Голоса
цветов и птиц.
Ветер
странствий крутит глобус,
Машет
нам своим крылом
В той
стране, стране особой,
О
которой мы поем.

3
Сегодня
день у нас такой,
И
грустный, и веселый.
Ведь
мы прощаемся с родной
Своей
начальной школой.
4
Из
года в год, из класса в класс
Ведет
неслышно время нас
И час
за часом, день за днем
Так
незаметно мы растем.
5
Сегодня
подводим итоги ученья,
Отбросим
усталость, все страхи, сомненья.
Готовы
герои сегодняшней встречи?
Для
них говорить будем страстные речи.
6
А ну,
друзья, вставайте в ряд
Отставить
шутки, разговоры.
Мы
будем чествовать сейчас
Выпускников
начальной школы.
7
Слово
для вручения дипломов об окончании начальной школы
предоставляется...
8
Весь
год вы старались, учились, но некоторые из вас особенно отличились. Мы рады
приветствовать в этом зале гордость нашего класса, да и всей школы, вас,
дорогие отличники.
В номинации
«Умнейшие люди класса» по результатам общего голосования и по предъявленным
табелям победили Власенко В., Саможена А.
9
Не
любить отличников нельзя,
Нам
они признаться симпатичны
Верные,
надежные друзья,
Те,
кто носит звание отличник.
10
Еще
раз поздравляю вас с успешным окончанием учебного года и желаю в дальнейшем
отличных оценок, а сегодня отличного праздничного настроения. Пусть в вашей
жизни все будет на 5! Для отличников, из уст моих звучали комплименты, а от вас
наградой будут им бурные аплодисменты.
11
Следующая
номинация «В здоровом теле, здоровый дух». На сцену приглашаются спортсмены и
спортсменки класса. В номинации «Самые артистичные» приз получают:…
12.
Песня «Ты, да я»
13
Дорогие
ребята! У меня к вам несколько вопросов.
Отвечайте
только вместе
Честно,
как всегда
Праздник
– это всем веселье?
- Да!
Да! Да!
А
сейчас ребята дайте
Дружный
мне ответ
Вы на
празднике грустите?
-
Нет! Нет! Нет!
Отвечайте
только вместе
Честно,
как всегда
Вы –
игривые ребята?
- Да!
Да! Да!
А
сейчас ребята дайте
Дружный
мне ответ
Вы –
драчуны и задаваки?
-
Нет! Нет! Нет!
Отвечайте
только вместе
Честно,
как всегда
Вы –
любители сюрпризов?
- Да!
Да! Да!
А
сейчас ребята дайте
Дружный
мне ответ
Трудностей
вы не боитесь?
-
Нет! Нет! Нет!
14
Сценка
«Куда все делось?»
На учительском
столе – тетрадь, учебник, карандаш, линейка. На сцене ребята рассаживаются за
парты. Все, кроме Вити, достают из портфеля учебники, тетради, пеналы. У Вити и
у Быкова два одинаковых портфеля. В портфеле у Вити пистолет, пирожок, кубик,
ботинок, дневник Быкова Олега. В портфеле у Быкова – дневник Вити.
Учитель:
Здравствуйте, ребята! Садитесь! Достаньте тетради, учебники. Хорошо.
(Витя
тянет руку)
Учитель:
Что там у тебя, Витя?
(Витя
роется в портфеле)
Витя:
Лидия Ивановна, а мне бабушка забыла тетрадь положить. Она старенькая!
Учитель:
Пора, Витя, тебе за бабушкой ухаживать, а не наоборот. Вот тебе тетрадь и чтобы
такого больше не было. Итак, откроем тетради… Хорошо.
(Витя
снова тянет руку)
Учитель:
Что Витя?
Витя:
Лидия Ивановна, а дедушка мой учебник дома оставил.
Учитель:
Причем здесь дедушка? Ты уже сам большой! Как не стыдно?! Вот учебник, но в
последний раз. Итак, взяли карандаши.
(Витя
роется в портфеле)
Витя:
Лидия Ивановна, мама обещала его положить, но, наверное, забыла.
Учитель:
Да что же это такое? Из-за тебя мы никак не можем начать урок! Вот карандаш!
Все! Взяли линейки!
(Витя
роется в портфеле)
Витя:
Лидия Ивановна, у меня папа за линейку отвечает.
Учитель:
Ужас! Бабушка, дедушка, мама, папа, а где же Витя-ученик? Или у всех Смирновых
память плохая?
Витя:
Нет, память у нас у всех хорошая. И вчера они все при мне портфель собирали.
Куда все делось?
Учитель:
Так что же у тебя портфель вообще пустой?
(Витя
с удивлением достает из портфеля пистолет, одноклассники смеются, больше всех
Быков)
Быков:
Как в кино! Ну и Смирнов! Вот за мной никто из взрослых не смотрит и все у меня
есть.
Учитель:
Смирнов, у тебя дневник хотя бы с собой?
Витя:
Сейчас посмотрю.
(Витя
радостно достает дневник)
Витя:
Вот!
(Витя
несет дневник учителю)
Учитель:
Дневник ученика 4 класса Быкова Олега.
(Все
смеются. Быков достает дневник, читает)
Быков:
Дневник ученика 4 класса Смирнова Виктора.
Витя:
Мой портфель в коридоре взял. Бери свои игрушки. Из-за тебя мне попало. Я же…
Лидии
Ивановне говорил, что сам видел, как мне портфель вечером собирали. Эх, Быков,
и не стыдно?
15
Учитель:
Трудно
сказать, кто же сегодня виновники торжества? Выпускники, учителя или родители?
Наверное, и те, и другие. Сколько сил затратили ваши папы и мамы, чтобы вы
могли 4 года спокойно учиться. По моим подсчетам они получили еще одно
начальное образование. А сколько ночей они не доспали, волнуясь и переживая за
вас. Победителями в номинации лучшие папы и мамы 2018 года стали… (ФИО всех
родителей)
Уважаемые
родители, пусть проказы ваших деток слишком вас не беспокоят, принимайте все
«Ревит», он вас успокоит.
(Танец
детей для родителей)
16
Учитель:
А
сейчас я хочу пригласить на сцену родителей наших выпускников, чтобы они могли
поздравить своих детей с таким важным и долгожданным этапом в их жизни.
Родители, прошу!
17
Родители:
Мы с
окончанием начальной школы вас всех поздравляем!
И в
этот день весенний сердечно желаем.
Чтобы
росли вы людьми хорошими
Были
добрыми, да пригожими.
18
Родители:
Будьте
вы здоровы и счастливы,
Веселы
будьте в будни и праздники.
19
Родители:
Как
деревья растите на воле,
Родителям
в радость, школе на помощь.
20
Родители:
Детишки,
дорогие наши,
Сегодня
вам хотим мы пожелать,
Чтоб
жизнь была прекрасней, слаще,
По
всем предметам вам желаем успевать.
21
(Появляются
светлячки)
Учитель:
Нам
гостей встречать пора,
Вы
готовы, детвора?
22
Светлячки:
Для
школы мы не новички,
Зовут
нас просто светлячки.
23
Светлячки:
Мы
вокруг все освящаем,
Когда
владенья посещаем.
24
Светлячки:
Захватили
мы с собой
Огонек
на выпускной.
25
Светлячки:
Зажжем
его официально
Для
вас, ребята, специально.
26
Светлячки:
Самое
главное, что огонек этот не простой! Это настоящий огонь знаний. Пусть он
зажжет в вас искорку пытливости и любознательности, пусть пробудит любовь к
знаниям и тогда в пятом классе вам будет учиться намного легче. Но прежде, чем
загорится этот огонь, вам нужно хором три раза произнести фразу: « Хочу все
знать!». Готовы? Начали!
(Светлячки
зажигают огонь знаний – большую свечу, а от нее маленькие свечки на каждом
столике - огоньки знаний)
27
Светлячки:
Пусть
ваши знания будут объемными,
Головы
светлыми, стремленья упорными.
28
Светлячки:
Мы
совсем без зависти
Всех
вас поздравляем
В
пятый класс достойными
Перейти
желаем!
29
Ученик:
Сколько
любви, терпения нужно педагогу, чтобы всех нас понять, простить, любить.
30
Ученик:
Учительницей
первой навсегда
Останетесь
все школьные года
Мы
вглядывались в милые черты –
Как
много в них добра и теплоты.
31
Ученик:
Какой
любви, терпения запас
Вам
нужен, чтобы выучить всех нас.
Понять,
помочь, простить и пожурить
При
этом всех и каждого любить.
32
Ученик:
Любимей
в школе человека нет!
Нам
дорог Ваших глаз лучистый свет,
Улыбка
и за дело похвала –
Так
ценны Ваши добрые слова.
33
Ученик:
Но
главное, отличный старт нам дан,
И мы
за это благодарны Вам.
Так
средней школе знания пригодятся
И
впредь в ученье будем мы стараться!
34
Ученик:
Чтоб
Вас не подвести, а показать,
Что
знания многим дали Вы на пять.
И
помнить будем, что из Ваших рук,
Отправились
мы в мир больших наук.
35
Ученик:
Уважаемый
(ИО учителя), разрешите преподнести в этот торжественный день золотой ключик
сердец Ваших учеников. (Ученики вручают золотой ключик, на котором прикреплены
фото учеников).
36
Ученик:
Уважаемый
(ИО учителя), гордость наша,
Сколько
Вам пришлось съесть каши
С
этим славным четвертым классом,
Но в
учебный новый год
Класс
другой уж к Вам придет,
А
расхлебывать с ним кашу
Вам
поможет ложка наша.
37
Учитель:
Ребята,
дружбу крепкую свою
В
пятый класс возьмите
И на
долгие года
Каждый
сохраните!
Как
всегда «один за всех»
Будьте
вы в ответе
Вот
тогда все скажут вам
Вот
какие дети!
Чтоб
в пятом классе у всех у вас жизнь сладкою была
Вас
шоколадкой угостить пришла уже пора.
Шоколад
разделите и друг друга угостите.
38
(Появляется
колдун)
Колдун:
У
меня в руках сундук, открою я его при одном условии. Пусть каждый из ребят
скажет доброе да ласковое слово для своей учительницы, а иначе сундук будет
моим.
(Колдун
открывает сундук)
Ваше
Величество! Разрешите преподнести Вам подарки.
39
Ученик:
Вот
Вам пачка чая,
Чтобы
Вы без нас не скучали
40
Ученик:
Орех,
чтоб в Вашем классе
Был
детский смех.
41
Ученик:
В
жизни на лучшее надо надеяться,
Клею
возьмите, если что-то не клеится.
42
Ученик:
Календарь
всегда при Вас –
Отмечайте
с жаром
Каждый
день и каждый час,
Прожитый
с нами рядом.
43
Ученик:
Этой
маленькой открыткой
Одарить
решили Вас
Вам
она сослужит службу,
Выручая
в нужный час.
44
Ученик:
А еще
вам дарим луку,
Чтоб
сгоняли с детей скуку.
45
Ученик:
Ваша
душа стремится в полет,
Сделайте
скорее из листа самолет.
46
Ученик:
Вот
Вам нитка и игла,
Чтоб
детвора за Вами шла.
47
Ученик:
На
свете нет почетнее труда,
Чем
труд учителя бессонный, беспокойный.
Мы не
забудем Вас никогда
И
будем мы любви Вашей достойны.
48
Ученик:
Спасибо
Вам, учитель первый наш.
За
Ваш огромный труд, что в нас вложили.
Конечно,
мы не первый выпуск Ваш
И все
же мы друг друга полюбили.
49
Все
ученики хором:
Учительница
первая у каждого своя,
У
всех она хорошая, но лучше всех моя.
50
Учитель:
Внимание!
Внимание!
Спешу
Вам сообщить,
Что
торт для пятиклассников
Пора
бы нам вносить.
Пусть
прозвучат аплодисменты
В
честь этого прекрасного момента.
51
(Родители
вносят торт с пятью свечами и поют песню на мелодию «Каравай»)
Чтоб
со школою проститься,
Вкусный
торт мы испекли,
Чтоб
могли им восхититься
Свечи
Вам на нем зажгли
Вот такой
ширины, вот такой ужины
Вот
такой высоты, вот такой низины.
Как
прекрасен этот торт,
Так и
просится он в рот.
Так
давайте, не зевайте,
Дружно
свечи задувайте!
52
Учитель:
Четыре
года были вы в пути,
Куда
сейчас вам велено идти?
53
Дети
хором:
Все
вместе, дружно скажем мы сейчас,
Пойдем,
друзья, теперь мы в пятый класс.

file_name: конспект.docx

alt: Внимание! Внимание! Открываем бал!

alt: III Здесь нам слышатся порою

alt: А сейчас ребята дайте Дружный мне ответ

alt: Витя роется в портфеле) Витя:

alt: Когда владенья посещаем. 24

alt: Мы вглядывались в милые черты –

alt: Уважаемый (ИО учителя), гордость наша,

alt: На свете нет почетнее труда,

intro:
Улыбнитесь друг другу. Глубоко вдохните и выдохните. Выдохните беспокойство, тревогу, обиду. Вдохните в себя свежесть осеннего утра, тепло солнечных лучей, красоту окружающего мира. Думаю, мы подарим друг другу много приятных мгновений. Пусть этот урок принесет нам радость общения и наполнит наши сердца добрыми чувствами.Урок литературного чтения №30.

Тема раздела: XIX век. Путешествие продолжается...

Тема: Путешествие 3. Москва начала XIX века. Интересны ли детям басни? (И.А.Крылов «Слон и Моська»)

Цели и задачи:

Познакомить с новым для детей жанром литературы – басней и с баснописцем Иваном Андреевичем Крыловым;

Высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему);

Видеть в художественном тексте сравнения;

Самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации;

по ходу чтения представлять картины, устно выражать (рисовать) то, что представили.

развивать устную речь учащихся, фантазию, творческое воображение, навык выразительного чтения и чтения по ролям;

воспитывать нравственные качества, навык коллективной творческой деятельности, ответственное отношение к результатам своей деятельности, интерес к литературе

классное руководство

group: Педагогика

title: Урок:"Познакомить с новым для детей жанром литературы – басней и с баснописцем Иваном Андреевичем Крыловым


extracted_text:
«УТВЕРЖДАЮ» 2019 итинская
СОШ» Е.Б.Пеххо
ПЛАН мероприятий по антикоррупционной
деятельности в школе на 2019-2020 учебный год
План мероприятий по по антикоррупционной
деятельности в школе на 2019-2020 учебный год составлен в соответствии с
Федеральным законом от 25 декабря 2008 года № 273-ФЭ ”О противодействии
коррупции”, Указом Президента Российской Федерации от 29 июня: 2018 года № 378
”О Национальном плане противодействия коррупции на 2018 - 2020 годы”, решением
комиссии по координации работы по противодействию коррупции в Ленинградской
области от 1 октября 2018 года.
Целью плана является: Создание и внедрение организационно-правовых
механизмов, нравственно-психологической атмосферы, направленных на эффективную
профилактику коррупции.
Задачи:
-
разработка мер, направленных на обеспечение прозрачности действий
ответственных лиц в условиях коррупционной ситуации,
-
совершенствование методов обучения и воспитания детей
нравственным нормам, составляющим основу личности, устойчивой против коррупции,
-
разработка и внедрение организационно-правовых механизмов,
снимающих возможность коррупционных действий,
 содействие реализации прав граждан и
организаций на доступ к информации о фактах коррупции и коррупциогенных
факторов, а так же на их в свободное освещение в средствах массовой информации
                       Мероприятия                        Сроки             Ответственные
1.
Разработка плана мероприятий по Июнь — июль Директор, члены
противодействию коррупции.2019 г. комиссии
2.
Обновление стендов со В течение года Директор, следующей
информацией: по мере
       - копия лицензии
учреждения,         необходимости Зам. директора по ВР

- свидетельство о государственной
аккредитации,
- положение об условиях приема обучающихся
в школу; - режим работы школы; - график и
порядок приема граждан директором школы по личным
вопросам;
- план по антикоррупционной деятельности.

противодействию коррупции

комиссии по июнь противодействию

коррупции

4.

Организовать выступления

В течение года Директор, зам

 работников правоохранительных органов
  перед сотрудниками школы по вопросам пресечения
  коррупционных правонарушений

директора по ВР

5.

Анализ заявлений, обращений По мере граждан на предмет
  наличия в них поступления информации о фактах коррупции заявлений и

Директор

в сфере деятельности
  школы

обращений

6.

Проверка новых должностных

Июнь 2019 г.

Комиссия по

инструкций работников

противодействию

учреждения на предмет наличия в них коррупциогенных факторов, которые
  могут оказать влияние на работника при исполнении им своих должностных
  обязанностей.

коррупции

7.

Проведение мониторинга всех

 раз в год

Комиссияпо

локальных актов, издаваемых

противодействию

школы
  с действующими локальными актами.

директора по УВР

9.

Проведение мероприятий по

1 раз в

Комиссияпо

разъяснению работникам
  школы

полугодие

противодействию

законодательства в сфере противодействия
  коррупции.

коррупции

З.
Заседания комиссии поДекабрь                                    Председатель

администрацией школы на предмет
  соответствия действующему законодательству

коррупции

8.

Ознакомление всех работников

сентябрь

Директор,
  зам.

10. Проведение родительских               Сентябрь,        Зам.
  директора по

      собраний с
  целью разъяснения                                  увр,

      политики
  школы в отношении        февраль             Классные

      коррупции.                                                                руководители

11. Анкетирование учащихся
  9-11         Апрель 2020 г. Классные

      классов по отношению
  учащихся                             руководители

к проблеме коррупции.

12. Проведение классных часов с 1-11 Декабрь
  2019 Классные

классы,
  посвященных Международному дню антикоррупции.

руководители

13. Внеклассные воспитательные

По планам кл. Классные

мероприятия по предупреждению коррупции

руководителей    руководители

14. Отчет директора школы о проводимой работе по
  предупреждению коррупции

Январь 2020     Директор

15. Информирование

По мере            Директор,
  зам.

правоохранительных органов о

выявления         директора
  по УВР

 выявленных
  фактах коррупции в сфере деятельности школы

фактов

16. Размещение на школьном сайте информации о реализации планируемых
  мероприятий

2 раза в год       Директор

file_name: План мероприятий по антикоррупционной деятельности в школе на 2019-2020 учебный год.pdf

alt: УТВЕРЖДАЮ» 2019 итинская СОШ»

alt: Разработка плана мероприятий по

alt: Проверка новых должностных


extracted_text:
КАКОЙ «Я» НАСТОЯЩИЙ
ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ЭССЕ
Из педагогического опыта

Знаете ли Вы, как пахнут скошенные травы, как играет
лучик солнышка на камнях, как ветер шелестит листвой и как упоителен вечерний
закат? А я знаю.
Ощущаю мир каждой своей клеточкой, вдыхая запахи и
звуки. Могу с поразительной точностью их запоминать. Блаженная улыбка может
возникнуть при этих воспоминаниях на моем лице. Она заразительна, необъяснима и
притягательна. Почему? В это время нахожусь под воздействием воспоминаний о
приятных ощущениях.
Мир видится в красках, заполненных своими ощущениями,
наивно полагая, что люди все такие же, как и я. Деликатен, вежлив, обходителен.
Могу часами молчать и ждать.
Тем не менее, я реалист и понимаю, что сказка - это та
действительность, которую нужно строить самому. Прекрасно ощущаю физический
дискомфорт другого человека. Всегда буду пытаться его устранить.
На работе у меня всегда есть небольшие припасы: мало
ли кто вдруг проголодается. Люблю слушать. В доверительной обстановке могу
поплакаться в его жилетку, рассказать принцип работы бетономешалки, и про
функции логарифма применительно к производительности труда. Внимание и забота -
тот минимум, который всегда со мною в арсенале.
Благодарному собеседнику всегда стараюсь поднять
настроение. Незатейливые фразы «Ну, все же хорошо», или «Не надо о грустном, у
меня есть печенье к чаю», сказанные в доброжелательном тоне, способны на очень
и очень многое.
Для меня важно – создать такую обстановку дома и в
жизни, чтобы не перенапрягаться, не испытывать больших физических перегрузок,
условий дискомфорта, ведь все это отражается на самочувствии. Моя жизнь - цепь
сенсорных событий: все к чему я прикасаюсь, должно быть чистым и приятным на
ощупь.
К приобретению вещей отношусь очень щепетильно, ведь
одежда - практически моя вторая кожа: она должна быть удобной, не кричащей,
уютной и комфортной. Еда - сфера творчества с разнообразной палитрой красок. Я
как художник, готов создавать шедевры кулинарии, не считаясь с собственным
временем и усилиями.
По своей природе, эмоции старается проявлять
корректно, особенно в незнакомой обстановке. Но зато в кругу близких может
просто радоваться, как ребенок, любой мелочи. Всегда готов уступить, понять
человека или выждать нужный момент. Ведь мало ли что: человеку мозоль натерло
или одежда жмет, а может быть, просто не выспался. Но мое терпение не
резиновое: если пойму, что меня используют или мною манипулируют.
Отсутствие упреков и спокойная ровная беседа только
разогревает желание вернуть былые отношения в хорошее русло. Повторюсь, я
оптимист и реалист: просто мне необходимо знать свою востребованность и
значимость.
Собственные положительные эмоции, пережитые однажды,
способен воспроизводить и дарить окружающим многочисленное число раз. События
запоминаются с точностью до мельчайших деталей. Когда я рассказываю о своих
путешествиях, то воспроизвожу это с такой точностью и так эмоционально, что у
слушателя создается впечатление, что тоже был в тех местах.
Моя походка бывает разной: плывущая, расслабленная, подпрыгивающая,
пританцовывающая. Чувство юмора мне присуще в полном объеме: могу посмеяться не
только над ситуацией, но даже и над самим собой.
В век жестких скоростей и конкуренции становится все
труднее и труднее соприкасаться с миром прекрасного. Можно переживать и
горевать, пытаться плыть по течению, гармонизировать окружение. В тоже время,
ТАК хочется спрятаться где-то в уголке, так как там тихо, спокойно, уютно и весело.
Пробивать себе дорогу локтями, кричать, устраивать скандалы я не стану: это
настолько утомительно и отнимает столько сил, что мне лучше заняться любимым
занятием.
Мне импонируют люди увлеченные, свободные от житейских
проблем и живущие яркой, активной и наполненной разнообразными событиями
жизнью. Такому человеку я готов дарить все богатство своей души, делиться с ним
тонким восприятием чувствительных сторон жизни, проявлять заботу и согревать
радостью бытия.

Владимир Иванович ТОЛСТИКОВ

file_name: 11 КАКОЙ «Я» НАСТОЯЩИЙ.docx

alt: КАКОЙ «Я» НАСТОЯЩИЙ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ

title: КАКОЙ «Я» НАСТОЯЩИЙ


extracted_text:
Торжественная линейка, посвященная празднику последнего звонка
Школьные песни. Фанфары.
Ведущий 1: Дорогие, ребята! Уважаемые, родители,
гости, учителя! Каждый год в конце мая в этот яркий весенний день мы собираемся
на школьном дворе.
Ведущий 2:
 И какая бы ни стояла
погода, для выпускников всех школ России звенит последний школьный звонок.
Ведущий 1: О чем сегодня поют нам птицы?

Ведущий 2: О чем с утра прошептал ветерок?

Ведущий 1: Какое событие в школе случится?

Ведущий 2: Какой у нас праздник?

Ведущий 1: Последний звонок!

Ведущий 2: Кто главный герой на празднике нашем?

Ведущий 1: Кого ждут все гости и все ученики?

Ведущий 2: Кому мы сегодня восторженно скажем: «Счастливого пути,
выпускники!»
Ведущий 1: Встречайте! Выпускники 2022 года Калиновской
школы и их классный руководитель Девришева Г.Х.
Выход
выпускников. Построение. Песня «Белая сирень»

Ведущий 1: Торжественную линейку, посвященную
празднику Последнего звонка, разрешите считать открытой!
Ведущий
2: Школа! Равнение на
Государственный флаг! Под Государственный Гимн Российской Федерации, стоять
смирно!

Гимн
России и Республики Дагестан (со словами).
Ведущий 1: Музыки звук, суета и волнение,
Радуга праздника, ночи без сна…
В школьной тетради, до корки исписанной,
Точку сегодня поставит весна.

Ведущий 2: Всех кутерьма закружила весенняя,
Взлеты, успехи, ошибки, свершения.
Но, как обычно, в положенный срок,
Все подытожит последний звонок.

Ведущий 1: Звонок последний прогремит набатом.
Взлетают голуби в звенящей тишине.
Последний миг, и навсегда, ребята,
Уйдете вы из школы этой по весне!

Ведущий 2: Все было и прошло, и не вернется,
И в детство нет уже путей назад.
Но все равно пусть с вами остается
Веселых окон школьный тихий взгляд…

Ведущий 1: Эта торжественная линейка и для
 выпускников 9-ого класса. Они преодолели только первую свою высоту вместе
со своими родителями и классным руководителем.
Ведущий 2: Вот за плечами девять лет,
И многое уже у вас в умах.
А впереди — заря без бед,
Но чуточку одолевает страх.

Ведущий 1: Готовьтесь, выбирайте путь,
А поздравления помогут
Вам все, хорошее  вернуть,
А  лучшее умножить!

Ведущий 2: Дорогие выпускники 9-ого и 11-го классов!
Впереди у вас в жизни всего еще много интересного. Первый важный этап в вашей
жизни пройден, окончанием его  будут экзамены.
Ведущий 1: Слово, для оглашения приказа по школе о
допуске к государственным экзаменам предоставляется заместителю
директора по учебно-воспитательной работе Мусаевой О.И.
Зачтение
приказа.
Ведущий 2: На нашей торжественной линейке присутствуют
почетные гости.
 Слово для поздравления
предоставляется________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Поздравление.

Ведущий 1: Слово для поздравления предоставляется Главе
администрация МО «Сельсовет Калиновский» Исаеву Магомедрасулу Магомедовичу.
Поздравление.

Ведущий 2: Слово для поздравления выпускников
предоставляется директору школы Черникову Алексею Григорьевичу.
Поздравление.
Ведущий 1: Листая школьный календарь, прежде
всего, вспоминаются первые годы учебы, первый класс, первые книжки и тетрадки.
Ведущий 2: Первые открытия на этой планете вы
совершили с человеком, который имеет самое прекрасное звание на земле – первый
учитель.
Ведущий 1: Первый раз с букварем и букетом
Поднялись вы на этот порог,
И встречал вас веселым приветом
Первый радостный школьный звонок.

Ведущий 2: Первый урок, радость первых открытий,
Первый успех, голубую мечту –
Все это дарит нам первый учитель,
Помним мы строгость его, доброту.

Ведущий 1: Дорогие выпускники! Вас поздравляет
 первый учитель Джакавова
Шубаржат Акаевна.
Поздравление
первого учителя
«Когда уйдем со школьного двора» (минус).
Ведущий 2: Следующие  гости нашего праздника
у всех присутствующих вызовут самые приятные, самые радостные воспоминания.
Ведущий 1: На линейку Последнего звонка пришла
ваша смена – будущие выпускники нашей школы.
Ведущий 2: В любимой нами школе
Есть закон таков:
Всей семьею провожать
В путь выпускников.

Ведущий 1: В день “Последнего звонка”
Даже малыши
Спешат поздравить старший класс
От всей их маленькой души.

Ведущий 2: Встречайте  первоклашек!
Песня
«Улыбка» (минус).
Поздравление
первоклассников.
1.     О,
одиннадцатый класс!
Вы уходите от нас!..
Вот последний ваш урок
И последний ваш звонок…

2.  Нам вы все давно знакомы,
Вами мы всегда горды,
В вашем классе и Платонов,
И Невтонов – пруд пруди!

3. Режиссёры, журналисты,
Математики, артисты,
И поэты, и певцы,
Дипломанты-мудрецы…
В общем, всех не перечесть!
Вам теперь – хвала и честь!

4. Были мелкие, смешные,
Неблагоразумные,
А теперь вы и большие,
И ужасно умные.

5. Хлещут творческие силы,
Есть с кого пример нам брать.
Вы такого натворили,
Что почти вас не догнать.

6. Мы желаем вам идти
По счастливому пути,
И больших, больших удач
В разрешенье всех задач!

7. Чтоб пошли вы далеко,
Чтоб училось вам легко,
Чтоб была работа в радость
И ценилась высоко.

8. Чтобы были ваши дети
Лучше всех на белом свете:
И послушны, и умны,
И талантливы, как вы!

9. Чтобы вы светло вздыхали
По былым своим годам,
Чтобы нас не забывали,
Приходили б в гости к нам!

10. До свиданья! В добрый час!
Любим, ждём и верим в вас!

Вручение открыток, гелиевых ручек.
Ведущий 1: Дорогие выпускники, без сомнения, за
годы учебы вашей мамой стала классный руководитель, которая иногда ругала вас,
но всегда поддерживала в трудную минуту.
Ведущий 2: Приветствуйте! Ваш классный руководитель Девришева
Гюльнара Хибиевна.
Песня
самая самая
Ведущий 1: Выпускники!
Вы столько лет учились
Здесь многое узнали и увидели!
Но вряд ли вы таких побед добились,
Когда б не помогали вам родители!

Ведущий 2: И вот теперь они глядят взволнованно
На повзрослевших, выросших ребят
И вам свое родительское слово
В торжественный момент сказать хотят.

Ведущий 1: Дорогие родители! Спасибо, что вы
помогли своим детям преодолеть первую жизненную – школьную дорогу. Благодаря
вашей любви и пониманию они благополучно добрались до окончания школы.
Ведущий 2: Слово
предоставляется __________________________________________
__________________________________________________________________
Выступление
родителей.
Ведущий 1: Сейчас, мы предоставляем слово героям
нашего торжества – выпускникам 11 –х класса 2022 года.
Ведущий 2: Слово выпускникам!
Выпускники:
1.
Дорогие наши папы и
мамы!
Самые близкие, родные, любимые люди!
Спасибо, что помогли нам пройти первый отрезок
 нашего жизненного пути - учебу в школе.

2.
Как в каждом
государстве есть правитель,
Так в каждом классе - свой руководитель.
Вы были всем нам классной мамой,
Любимой самой, доброй самой.
Обещаем радовать вас или, по крайней мере, как можно реже огорчать.

3.
Искренне огромное
спасибо
Говорим мы всем учителям.
Будьте молодыми и счастливыми,
Мира, долгих лет, здоровья вам!

4.
Благодарим
сегодня, неустанно,
Родителей и всех учителей
За то, что окружали, постоянно,
Поддержкой и заботою своей!

5.
Учителям желаем мы
добра
И синевы над головами,
Побольше радости, тепла,
Побед и меньше расставаний!

6.     Стены школы покидая,
Хотим точно мы сказать,
Что полученные знанья
Будем в жизни применять!

7.     Впереди высот так много,
Что придётся покорять,
Но надежды педагогов
Все мы сможем оправдать.

8.
Мы очень-очень любим
вас –
Открыто, искренне, сердечно.
И в этот драгоценный час
Запомнить вас хотим навечно!

9.
И даже если вдруг
всплакнуть
Вы соберетесь на прощанье,
Не плачьте - выпускной ваш класс
Вам говорит лишь «До свиданья».

Песня Касумов Н.

Ведущий 1: Дорогие выпускники!
Наверное, ваше состояние сейчас невозможно передать словами, вас переполняют
разные чувства, но мы знаем точно: они искренни.
Ведущий 2:  И нам действительно жаль, что вы уходите.
Приглашаем Вас на последний танец!
Ведущий 1: Дорогие наши выпускники! Вот и наступил
самый торжественный момент нашего праздника. Настало время прозвенеть
Последнему звонку в вашей школьной жизни.
Ведущий 2: Именно сегодня Последний звонок возвестит
вам, что ваше детство закончилось и начинается взрослая жизнь. Пусть будет
много счастья, любви, улыбок, радости. И совсем чуть-чуть слез, разочарований.
Ведущий 1: Последний раз звучит для вас звонок.
Звонок надежды и звонок прощанья.
И приближаются минуты расставанья.
И впереди - смятение дорог.

Ведущий 2: И солнце в небе светит, как и прежде,
Но детству в жизни свой отпущен срок.
И вот в последний раз звенит звонок,
Звонок прощанья и звонок надежды.

Ведущий 1: Право дать Последний звонок
предоставляется выпускнику одиннадцатого класса Касумову Нурудину
и  первокласснице Рамалдановой Аише.
Последний звонок. Все хлопают. (фонограмма звонка)
Ведущий 2: Дни пробегут, пройдут года,
Но на слово поверьте,
Что будет вас тянуть сюда
Из жизни круговерти.

Ведущий 1: А школьных комнат строгий вид
Милее дома будет.
Здесь детских лет поет родник,
А кто его забудет?

Прощальная песня (Ибрагимова С.)
Ведущий
2: Подошёл
к концу наш праздник, но вместе с ним не закончились школьные волнения
выпускников, педагогов и родителей. Впереди ЕГЭ, вручение аттестатов… впереди
взрослая жизнь... Войдите в неё, как в свой родной класс, уверенно и с улыбкой.

Ведущий 1: Давайте проводим наших выпускников под
руководством их классного руководителя Девришевой Гюльнары Хибиевны.

Ведущий 2: В добрый час, выпускники
2022 года! Доброго пути и доброй судьбы каждому из вас!

Ведущий
1: На этом
линейка, посвященная «Последнему звонку», объявляется закрытой.

.
Круг
почета. Неизвестный ансамбль «Последний раз звенит звонок».

Неизвестный
ансамбль «Последний раз звенит звонок».
Музыка.
Песня Лера «Последний звонок».
Школьные песни.\
Звучит песня «Школьный вальс» из кф «Розыгрыш».

file_name: Последний звонок.docx

alt: Спешат поздравить старший класс

alt: Ведущий 2: Слово выпускникам!

alt: И в этот драгоценный час Запомнить вас хотим навечно! 2


extracted_text:
Урок 9. Буква Ы.
Сегодня мы познакомимся с гласной буквой Ы. Это гласный
звук, он может петь и поэтому его домик красного цвета.
Ы- сердитый дедушка. У
него большой животик , ходит с палочкой и ворчит: Ы-Ы-Ы. Он так сильно
ворчал, что у нас в русском языке нет ни одного слова, которые бы начинались на
звук Ы. Но согласные с ним дружат.
-Давай, чтобы он не ворчал соединим его с другим
согласными буквами.
С-дует ветерок и Ы,
мы с тобой рассердимся СЫ. Р-РЫ, М-МЫ.
И читаем ещё раз побыстрее! (Читаем второй столбик) И
читаем ещё раз побыстрее!
-Отлично! У тебя всё получается! Ты делаешь хорошие
успехи!
Вот и Ы стал не таким сердитым.
Прочитаем слова. Первый слог О, второй СА,
соединяем О- СА-получается ОСА.  Спускаемся вниз. Первый слог О,
второй СЫ, соединяем О- СЫ-получается ОСЫ.
К  ША, добавляем Р, соединяем ШАР-получается
ШАР.
Первый слог ША, второй РЫ, соединяем ША-РЫ-получается
ШАРЫ.
Первый слог РА, второй МА, соединяем РА-МА-получается
РАМА.
Первый слог РА, второй МЫ, соединяем РА-МЫ-получается
РАМЫ.
К СО, добавляем М, соединяем СОМ-получается
СОМ.
Первый слог СО, второй МЫ, соединяем СО-МЫ-получается
СОМЫ.
А ты заметил, как только
появляется Ы , то один предмет превращается во много предметов.
Была оса, Ы добавили стало осЫ.
Чтение слов ШАР, СЫР.
А сейчас попробуем
прочитать небольшой текст.
У – маленькое слово
, читаем О-СЫ , получилось осы , У-СЫ →
УСЫ. Повторяем: У
осы усы.
Второе предложение ( аналогичный разбор).
Продолжаем читать.
И ещё небольшой текст. (У мамы Рома). Чтение
текста. (Аналогично, как предыдущий текст)
Работа по картинке стр. 24.
-Посмотри на картинку, кого ты здесь видишь?
Это мама и у неё двое детей. –Как их зовут! (Рома и
Мура). А где Рома? Где Мура? А что у  детей в руках? (Шары) Сколько шаров у
Муры? Сколько шаров у Ромы?
Закрепляем изученные слова. Читаем следующую табличку.
Спускаемся вниз. ( Аналогично читаем, как первую табличку)
Теперь читаем ещё раз. Побыстрее! И ещё раз!
Побыстрее!
-С какой буквой познакомились? Ы
-Какой звук она обозначает?
-А что интересного ты заметил, когда появляется Ы
в конце предложения? ( Один предмет превращается в много предметов)
Отлично. Ты умница.
Закрепление. Презентация Урок 9. Буква Ы.

file_name: Урок 9 Буква Ы.docx

alt: А ты заметил, как только появляется

intro: Знакомство с буквой ы.

title: Знакомство с буквой ы.


extracted_text:
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
(ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ) ПРОГРАММА
 Социально-педагогической направленности

«Юные  Жуковцы»

            (наименование  программы)

Возраст
обучающихся   11 – 16 лет
Срок
реализации программы: 1 год
Количество
часов в год  76 часов

Автор-составитель
программы:
Учитель
Физической культуры

СУРГУТ
2017

ПАСПОРТ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
 (ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ) ПРОГРАММЫ

Название программы

«Юные Жуковцы»

Направленность программы

Социально-педагогическая

Ф.И.О. педагога,
  реализующего  дополнительную общеобразовательную программу

Год разработки

2009 год

Где, когда и кем утверждена
  дополнительная общеобразовательная программа

Уровень программы

базовый

Информация о наличии
  рецензии

нет

Цель

Создание условий для
  формирования личности гражданина и патриота России с присущими ему
  ценностями, взглядами, ориентациями, установками, мотивами деятельности и
  поведения через включение в систему сотрудничества с учреждениями города и
  осуществления социально-значимой деятельности в рамках общеобразовательного
  учреждения и за его пределами.

Задачи

-Создание детской общественной организации на основе
  постоянного членства из числа обучающихся 5-х классов, путем проведения
  агитационной деятельности.
-Создание условий для реализации каждым обучающимся
  собственной гражданской
позиции на основе использования технологии КТД, участия
  в школьных и городских конкурсах и мероприятиях.
- Развитие и углубление знаний об истории и культуре
  родного края через организацию
серии встреч с интересными людьми города Сургута,
  ветеранами ВОВ и ветеранами труда.
- Формировать свободную, творческую, активную личность,
  ориентированную на духовно- нравственные ценности и физическое совершенство;
-Воспитать у подрастающего поколения уважения к
  историческому прошлому и ветеранам различных войн.

Ожидаемые результаты
  освоения программы

1.Умение членами
  организации активно взаимодействовать с  ветеранами,  использовать их опыт и
  духовный потенциал в целях сохранения и преемственности славных боевых и
  трудовых традиций;
2. У молодого
  сургутянина сформируется система  ценностей, основанная на традиционной
  российской духовности в единстве с ценностями современного демократического
  общества;
3.Приобретение
  социального опыта участниками программы;
4.Подростки осознают
  свою значимость в обществе, и поймут, что могут изменить существующую
  действительность

Срок реализации программы

1
  года

Количество часов в неделю /
  год

2
  часа в неделю /76 часов в год

Возраст обучающихся

11
  – 16 лет

Формы занятий

 Групповые и по подгруппам
  (учебное занятие, экскурсия, лекция,  конкурс,  викторина),  индивидуальные
  и дистанционные                      (учебное занятие, конкурс).

Методическое обеспечение

Нормативно-правовое обеспечение
  программы
Федеральные документы:
Конституция Российской
  Федерации;
Федеральный Закон «Об
  образовании»;
Федеральный Закон «О
  воинской обязанности и военной службе»;
Федеральный Закон «Об
  увековечении памяти погибших при защите Отечества»;
Государственная
  программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на
  2011-2015 годы от 5 октября 2010 г. № 795;
Государственные программы
  по предметам: «История России», «Обществознание», «Литература», «Основы
  Российского законодательства», «Основы права», «Основы безопасности жизнедеятельности».
 Локальные акты
Устав ОУ;
Комплексно-целевая
  программа развития  воспитательной системы МБОУ СОШ №15;
Приказы; Положения.
1. Жуков Г.К. Воспоминания
  и размышления М.: 1960
2. Энциклопедии для детей
3.Военный энциклопедический
  словарь
4.Государственная программа
  «Патриотическое воспитание граждан РФ на 2006-2010 годы». М.,2006.
5. Концепция
  военно-патриотического воспитания молодежи, авт.коллектив под руководством
  В.И. Лутовинова, А.И. Синайского,
6. Внешкольник,1998.№10.
1.Брошюры
2.Материалы городского
  Совета                                   ветеранов г. Сургута
3.Лутовинов В.И. В
  патриотизме молодежи -Будущее России,1999г
4.Вырщиков А.Н. Настольная
  книга по патриотическому воспитанию школьников,  М. 2007 год
5.Видякин В.М.
  Военно-патриотическое воспитание в школе,В.2008г.
6.Агапова А.И.,
  Патриотическое воспитание в школе, М. Айрис-Пресс,2002г.
7.Гражданско-патриотическое
  воспитание , авторы-составители Усатова Е.В, Еременко Н.И. В.2004г.
Список
  использованной литературы
Александрова Е.Ю., Система
  патриотического воспитания в ДОУ: планирование, педагогические проекты,
  разработки тематических занятий и сценарии мероприятий.          -Волгоград:
  Учитель, 2007.- 203с.
Алексеев В.Я.,
  Юные жуковцы - наши надежные друзья.- Ветеран Сургута.-1994.- №4.-с.6.
Долгушева З.М., Городская
  детская общественная организация «Юные жуковцы»: десять лет спустя.- Сургут:
  Изд.- полиграф. Комплекс,2008.-40с.
Журавская Т.В.,
  Патриотическое воспитание: Нормативные правовые документы.-2-е изд., перераб.-М.:
  ТЦ Сфера, 2006.-96с.
О ходе
  модернизации российского образования. – М.: Воспитание школьников, 2009,-№10
Харева Е.М.,
  Кому нужно сегодня жуковское движение? И нужно ли оно вообще?- Юный жуковец.-
  2007.-№2.
Статьи
Концепция патриотического
  воспитания граждан РФ, Красная звезда.2003, 5 июля., Патриот Отечества. 2003.
  №7
Рожков С. Воспитываем
  патриотов: Патриотическое воспитание в школе, Пед. Вестник. 2003. №12.
Кульков Ю.В.
  Военно-патриотический клуб «Патриот». Физ. Культура в школе. 2003. №1
Интернет-сайты
1.http//www.ravnenie-na-pobedu/
2.http//www.
  icrc .ru/      http//www. Soldat. ru
Методическое обеспечение

Используемые методы по
  преимущественному источнику получения знаний.
Словесные – формы,
  направленные на получение основной информации в процессе рассуждений
и доказательств.
Наглядные – формы усвоения
  учебного материала, связанные с применяемыми наглядными
пособиями и техническими
  средствами.
Практические – формы
  овладения материалом на основе упражнения, самостоятельных заданий
практических работ.
Методы по характеру
  мыслительной и познавательной активности:
Репродуктивные –  формы
  овладения  материалом,  преимущественно  основанные  на
воспроизводящей функции
  памяти;
Объяснительно –
  иллюстративные – формы, направленные на получение и передачу детям
знаний в “готовом виде”;
Проблемно-поисковые –
  организация обучения путем самостоятельного добывания знаний в
процессе решения учебных
  проблем, развития творческого мышления и познавательной
активности детей.
Исследовательские – формы,
  предполагающие выполнение детьми под руководством педагога
отдельных исследовательских
  заданий.

Условия реализации
  программы (оборудование, инвентарь, специальные помещения, ИКТ и др.)

Учебный кабинет для
  проведения занятий, экран, проектор,  локальная  сеть,  доступ  в  Интернет, множительная
  и копировальная техника. В кабинете выдерживаются  требования  к  помещению
  и оборудованию, соблюдается требования к естественному и искусственному
  освещению, соблюдается воздушно -тепловой режим.

Пояснительная записка
о реализации учебно-тематического плана
на 2017/2018 учебный год
Учебно-тематический
план  (далее – УТП) составлен в соответствии с требованиями Законов РФ «Об образовании. Данная программа составлена в соответствии с государственной
программой «патриотическое воспитание граждан РФ на 2017-2018г.». Программа
рассчитана на работу с детьми состоящими в рядах общественной организации «Юный
жуковец». Данная программа разработана на основе следующих документов:
Федеральный
закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ
"Об
образовании в Российской Федерации" (с изменениями и дополнениями от: 7
мая, 7 июня, 2, 23 июля, 25 ноября 2013 г., 3 февраля, 5, 27 мая, 4, 28 июня,
21 июля 2014 г.). Федеральный государственный образовательный стандарт
основного общего образования (утвержден приказом Минобрнауки РФ от 17-12-2010 №
1897).
Санитарно-эпидемиологические
правила и нормы СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к
условиям и организации обучения в общеобразовательных организациях» (утверждены
Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря
2010 г. N 189; с изменениями и дополнениями от: 29 июня 2011 г., 25 декабря
2013 г.).
Направленность дополнительной общеобразовательной программы
– социально-педагогическое
Вид
образовательной деятельности:  гражданско-патриотическое воспитание.
Цель (для данного года обучения): воспитание личности
гражданина в духе патриотизма и уважения к культуре и истории страны на основе
исторических ценностей.
Задачи
(для данного года обучения):
Обучающие:
1.
Повысить у обучающихся уровень знаний по основам
патриотических знаний.
2.
Создание условий для освоения детьми и подростками традиционной культуры своего
народа, развития творческой деятельности по возрождению, сохранению и развитию
ее.
Развивающие:
1. Способствовать формированию свободной личности,
творческой, обладающей чувством патриотизма и уважения к прошлому страны и
людям, принимавшим участие в нем, личности с развитыми познавательными интересами,
эстетическими чувствами, с добротной нравственной основой.
2.Формирование комплекса нормативного, правового и
организационно-методического обеспечения функционирования системы
патриотического воспитания в городе Сургуте.
3.
Формировать свободную, творческую, активную личность, ориентированную на
духовно- нравственные ценности и физическое совершенство.
4.Содействие
развитию правовой культуры, основ толерантного сознания и творческой инициативы
подростков.

Воспитательные:
1.Воспитание
интереса к изучению исторического прошлого страны.
2.
Воспитание доброты, чуткости, сострадания, как в самих участниках программы,
так и в окружающих через СМИ, «сарафанное радио».
3. Воспитание у подрастающего поколения уважение к
историческому прошлому и ветеранам различных войн.
4. Воспитание в учащихся чувств взаимоуважения,
взаимодоверия, взаимопонимания.
 5.Способствовать воспитанию
коммуникабельности и чувства коллективизма.
Содержание программы.
Программа включает
такие направления деятельности как:
1.
историко-краеведческое (создание условий для освоения детьми и подростками
традиционной культуры своего народа, развития творческой деятельности по
возрождению, сохранению и развитию ее)
2.
социальное (возрождение лучших отечественных традиций благотворительности,
создание услоий для передачи опыта поколений и использования этого опыта в
деятельности организации)
3.
культурно-массовое (организация и проведение культурно-массовых дел)
4.
правовое (реализация функций детской общественной организации по защите прав
детей и ветеранов)
5.
гражданское (помочь молодому человеку – участнику программы найти свою нишу в
жизни, применить гражданскую позицию и ответственность, через социальное
проектирование)
6.
здоровьесберегающее ( содействовать утверждению в жизни современного подростка
идей добра и красоты, преодоление разрыва между духовным и физическим развитием
детей и подростков)
7.
информационное
8.
корпоративное (формирование корпоративной культуры внутри организации)

Информационная справка об особенностях реализации УТП
в 2017/2018 учебном году:

Общий срок реализации
  исходной программы (количество лет)

1 год

Год обучения

первый

Возраст воспитанников

11 – 16 лет

Количество воспитанников в
  группе в текущем учебном году

3 группы по 12 чел.
36 чел.

Количество часов в неделю

6

Общее количество часов в
  год

76

Ожидаемые результаты на
текущий учебный год:
(дети должны  знать, уметь и
т.п.)
Обучающиеся
должны знать:
1.Основы
патриотических знаний. Историю Великой Отечественной войны, события войны в
Афганистане, события Чеченской кампаний, других мировых и локальных конфликтов.
2.Историю
развития жуковского движения в г. Сургуте. Историю Родного города. Историческое
прошлое нашего края во времена ВОВ. Культуру народов Югры.
3.Государственные
символы РФ. Государственные праздники. Кто такой гражданин, права и обязанности
гражданина.
Обучающиеся
должны уметь:
1.Собирать
материал для создание банка архивных данных родственников, ветеранов Великой
Отечественной войны, реализация собранных материалов  в  исследовательских
работах учащегося и в дальнейшем принимать участие в конференциях школы,
города.
2.Оформлять
выставки, вести летописи.
3.Подготовить
материал и выступить с докладом.
4.Брать
интервью у собеседника.
5.Работать
с фотоматериалами.
6.Умение
членами организации активно взаимодействовать с  ветеранами,  использовать их
опыт и духовный потенциал в целях сохранения и преемственности славных боевых и
трудовых традиций
Формы аттестационных
мероприятий:

№ п/п

Периоды обучения

Форма аттестации

1.

I полугодие

Стендовая презентация
  проектов

2.

II полугодие

Выставка достижений

Отражение в УТП особенностей текущего
учебного года:
крупные мероприятия
учреждения МБОУ ДО ЦДТ: «Декада жуковского движения», «Конкурс электронных карт
в новом формате», мероприятия и митинги, посвящѐнные «Дням воинской Славы
России», «Конкурс строя и песни», «Шествие патриотических сил города
посвященного 73 годовщине Победы в Великой Отечественной войне», акция «Сладкое
письмо солдату», акция «Звезда Памяти».

другое:

- участие в иных мероприятиях как МБОУ ДО
ЦДТ

- экскурсии в музеи.

- участие в городских мероприятиях, конкурсах и слетах.

Учебно-тематический план
на 2017/2018 учебный год

№

Раздел, тема

Количество часов

Теоретическая часть

Практическая часть

Всего часов

1.

Вводное занятие. Что такое
  клуб «Поиск». Подведение итогов лета. Инструктаж по ТБ. Правила поведения  во
  время занятий.

1

0

1

2.

Связь поколений.

4

0

4

3.

Музейное просвещение.

2

0

2

4.

Связь поколений.

5

0

5

5.

История страны – история
  семьи

2

2

4

6.

Связь поколений.

2

0

2

7.

Дни воинской Славы России.

4

0

4

8.

Связь поколений.

2

0

2

9.

Наш край в истории

2

0

2

10.

Дни воинской Славы России.

2

2

4

11.

Связь поколений.

2

1

3

12.

«Я гражданин России».

15

10

25

13.

«Их именами названы улицы».

6

3

9

14.

«В час великих испытаний».

5

4

9

ИТОГО:

54

22

76

Календарно-тематическое планирование
на 2017/2018 учебный год

№ п/п

Наименование раздела программы

Тема занятия

Количество часов

Дата проведения
  занятий (план)

Дата проведения
  занятий (факт)

1

Введение.

Вводное занятие. Что такое клуб «Поиск». Подведение итогов
  лета.
Инструктаж по ТБ.  Правила поведения  во время занятий.

1

I- гр.______

II- гр._____

III- гр._____

I- гр.______

II- гр._____

III- гр._____

2

Связь поколений.

Организационное собрание,
  назначение должностей. Цели и задачи на новый учебный год.

1

I- гр.______

II- гр._____

III- гр._____

I- гр.______

II- гр._____

III- гр._____

3

Связь поколений.

День солидарности в борьбе с
  терроризмом. Линейка памяти «Боль нашего сердца-Беслан»

1

I- гр.______

II- гр._____

III- гр._____

I- гр.______

II- гр._____

III- гр._____

4

Связь поколений.

История Жуковского движения в
  нашей школе.

1

I- гр.______

II- гр._____

III- гр._____

I- гр.______

II- гр._____

III- гр._____

5

Связь поколений.

Оформление уголка жуковцев.

1

I- гр.______

II- гр._____

III- гр._____

I- гр.______

II- гр._____

III- гр._____

6

Музейное просвещение

Посещение школьной библиотеки.
  Знакомство с литературой о ВОВ.

1

I- гр.______

II- гр._____

III- гр._____

I- гр.______

II- гр._____

III- гр._____

7

Музейное просвещение

Работа с источниками,  каталогами
  в библиотеке. Оформление результатов поиска и создание выставок.

1

I- гр.______

II- гр._____

III- гр._____

I- гр.______

II- гр._____

III- гр._____

8

Связь поколений.

Маршал Г.К. Жуков. Знакомство с
  биографией Г.К. Жукова.

1

I- гр.______

II- гр._____

III- гр._____

I- гр.______

II- гр._____

III- гр._____

9

Связь поколений.

Поздравление учителей-ветеранов.
  Международный день пожилых людей.

1

I- гр.______

II- гр._____

III- гр._____

I- гр.______

II- гр._____

III- гр._____

10

Связь поколений.

Просмотр видеофильма о ВОВ.

1

I- гр.______

II- гр._____

III- гр._____

I- гр.______

II- гр._____

III- гр._____

11

Связь поколений.

Историческая тематическая
  викторина о Г.К. Жуков.

1

I- гр.______

II- гр._____

III- гр._____

I- гр.______

II- гр._____

III- гр._____

12

Связь поколений.

  Историческая тематическая викторина
  о Г.К. Жуков.

1

I- гр.______

II- гр._____

III- гр._____

I- гр.______

II- гр._____

III- гр._____

13

История страны – история семьи

Моя родословная. Семья и ее роль
  в жизни.

1

I- гр.______

II- гр._____

III- гр._____

I- гр.______

II- гр._____

III- гр._____

14

История страны – история семьи

Профессия моих родителей.
  Семейные реликвии.

1

I- гр.______

II- гр._____

III- гр._____

I- гр.______

II- гр._____

III- гр._____

15

История страны – история семьи

Традиции семьи. Орден в моей
  семье. Я и моя семья. Изучение судьбы семьи в судьбе страны.

1

I- гр.______

II- гр._____

III- гр._____

I- гр.______

II- гр._____

III- гр._____

16

История страны – история семьи

Игровой конкурс «Моя семья»

1

I- гр.______

II- гр._____

III- гр._____

I- гр.______

II- гр._____

III- гр._____

17

Связь поколений.

Читательская конференция по книге
  А.П.Гайдара «Тимур и его команда».

1

I- гр.______

II- гр._____

III- гр._____

I- гр.______

II- гр._____

III- гр._____

18

Связь поколений.

Читательская конференция по книге
  А.П.Гайдара «Тимур и его команда».

1

I- гр.______

II- гр._____

III- гр._____

I- гр.______

II- гр._____

III- гр._____

19

Дни воинской Славы России.

День народного единства

1

I- гр.______

II- гр._____

III- гр._____

I- гр.______

II- гр._____

III- гр._____

20

Дни воинской Славы России.

100 лет революции 1917 года в России. Игровая викторина
  «Огонь ошибок не прощает».

1

I- гр.______

II- гр._____

III- гр._____

I- гр.______

II- гр._____

III- гр._____

21

Дни воинской Славы России.

100 лет революции 1917 года в России. Игровая викторина
  «Огонь ошибок не прощает».

1

I- гр.______

II- гр._____

III- гр._____

I- гр.______

II- гр._____

III- гр._____

22

Дни воинской Славы России.

7ноября — День проведения военного парада на Красной площади
  в городе Москве. Просмотр видеофильма.

1

I- гр.______

II- гр._____

III- гр._____

I- гр.______

II- гр._____

III- гр._____

23

Связь поколений.

Конкурс электронных карт «История в новом формате».

1

I- гр.______

II- гр._____

III- гр._____

I- гр.______

II- гр._____

III- гр._____

24

Связь поколений.

Конкурс электронных карт «История в новом формате».

1

I- гр.______

II- гр._____

III- гр._____

I- гр.______

II- гр._____

III- гр._____

25

Наш край в истории

Место края в истории России. Происхождение названия
  Сургут: легенды и были.

1

I- гр.______

II- гр._____

III- гр._____

I- гр.______

II- гр._____

III- гр._____

26

Наш край в истории

Место края в истории России. Происхождение названия
  Сургут: легенды и были.

1

I- гр.______

II- гр._____

III- гр._____

I- гр.______

II- гр._____

III- гр._____

27

Дни воинской Славы России.

День неизвестного солдата.

1

I- гр.______

II- гр._____

III- гр._____

I- гр.______

II- гр._____

III- гр._____

28

Дни воинской Славы России.

День неизвестного солдата.

1

I- гр.______

II- гр._____

III- гр._____

I- гр.______

II- гр._____

III- гр._____

29

Дни воинской Славы России.

Всероссийская акция «День героев
  Отечества».

1

I- гр.______

II- гр._____

III- гр._____

I- гр.______

II- гр._____

III- гр._____

30

Дни воинской Славы России.

Всероссийская акция «День героев
  Отечества».

1

I- гр.______

II- гр._____

III- гр._____

I- гр.______

II- гр._____

III- гр._____

31

Связь поколений.

XXI Слет
  отрядов городской общественной детской организации «Юные жуковцы».

1

I- гр.______

II- гр._____

III- гр._____

I- гр.______

II- гр._____

III- гр._____

32

Связь поколений.

XXI Слет
  отрядов городской общественной детской организации «Юные жуковцы».

1

I- гр.______

II- гр._____

III- гр._____

I- гр.______

II- гр._____

III- гр._____

33

Связь поколений.

История возникновения праздника
  «День Конституции РФ».

1

I- гр.______

II- гр._____

III- гр._____

I- гр.______

II- гр._____

III- гр._____

34

«Я гражданин России».

Круглый стол «Подросток и закон»

1

I- гр.______

II- гр._____

III- гр._____

I- гр.______

II- гр._____

III- гр._____

35

«Я гражданин России».

Что значит быть патриотом. С чего начинается Родина?

1

I- гр.______

II- гр._____

III- гр._____

I- гр.______

II- гр._____

III- гр._____

36

«Я гражданин России».

Что значит быть патриотом. С чего начинается Родина?

1

I- гр.______

II- гр._____

III- гр._____

I- гр.______

II- гр._____

III- гр._____

37

«Я гражданин России».

Государственные
  праздники России

1

I- гр.______

II- гр._____

III- гр._____

I- гр.______

II- гр._____

III- гр._____

38

«Я гражданин России».

День
  полного освобождения Ленинграда от фашистской блокады.

1

I- гр.______

II- гр._____

III- гр._____

I- гр.______

II- гр._____

III- гр._____

39

«Я гражданин России».

Международный день памяти жертв
  Холокоста

1

I- гр.______

II- гр._____

III- гр._____

I- гр.______

II- гр._____

III- гр._____

40

«Я гражданин России».

Акция «Сладкое письмо солдату».

1

I- гр.______

II- гр._____

III- гр._____

I- гр.______

II- гр._____

III- гр._____

41

«Я гражданин России».

День
  разгрома советскими войсками немецко-фашистских войск в Сталинградской
  битве.(02.02.1943г.)

1

I- гр.______

II- гр._____

III- гр._____

I- гр.______

II- гр._____

III- гр._____

42

«Я гражданин России».

День
  памяти о россиянах, исполнявших служебный долг за пределами
  Отечества.(15.02.1989г.)

1

I- гр.______

II- гр._____

III- гр._____

I- гр.______

II- гр._____

III- гр._____

43

«Я гражданин России».

Встреча с ветеранами Афганской и Чеченской войн.

1

I- гр.______

II- гр._____

III- гр._____

I- гр.______

II- гр._____

III- гр._____

44

«Я гражданин России».

Лекторский ветеранский десант

1

I- гр.______

II- гр._____

III- гр._____

I- гр.______

II- гр._____

III- гр._____

45

«Я гражданин России».

Выставка - сургутяне участники войны в Афганистане.

1

I- гр.______

II- гр._____

III- гр._____

I- гр.______

II- гр._____

III- гр._____

46

«Я гражданин России».

История возникновения праздника «День защитника
  отечества».

1

I- гр.______

II- гр._____

III- гр._____

I- гр.______

II- гр._____

III- гр._____

47

«Я гражданин России».

Операция «Забота».

1

I- гр.______

II- гр._____

III- гр._____

I- гр.______

II- гр._____

III- гр._____

48

«Я гражданин России».

«Внимание – Ветеран живет рядом!».

1

I- гр.______

II- гр._____

III- гр._____

I- гр.______

II- гр._____

III- гр._____

49

«Я гражданин России».

Благотворительная акция «Посылка воину».

1

I- гр.______

II- гр._____

III- гр._____

I- гр.______

II- гр._____

III- гр._____

50

«Я гражданин России».

Митинг у Мемориала Славы

1

I- гр.______

II- гр._____

III- гр._____

I- гр.______

II- гр._____

III- гр._____

51

«Я гражданин России».

Выставка творческих работ, посвященных Дню защитника
  Отечества.

1

I- гр.______

II- гр._____

III- гр._____

I- гр.______

II- гр._____

III- гр._____

52

«Я гражданин России».

Информационная выставка на тему                   «Растим
  патриота и гражданина России»

1

I- гр.______

II- гр._____

III- гр._____

I- гр.______

II- гр._____

III- гр._____

53

«Я гражданин России».

Посещение классных часов 5-х классов с целью пропаганды
  жуковского движения.

1

I- гр.______

II- гр._____

III- гр._____

I- гр.______

II- гр._____

III- гр._____

54

«Я гражданин России».

Торжественный прием в организацию «Юные жуковцы»

1

I- гр.______

II- гр._____

III- гр._____

I- гр.______

II- гр._____

III- гр._____

55

«Я гражданин России».

Экскурсия в музей боевой славы

1

I- гр.______

II- гр._____

III- гр._____

I- гр.______

II- гр._____

III- гр._____

56

«Я гражданин России».

Подписание договора о принятии в состав России Республики
  Крым.

1

I- гр.______

II- гр._____

III- гр._____

I- гр.______

II- гр._____

III- гр._____

57

«Я гражданин России».

Выпуск газеты- Россия и Республика Крым.

1

I- гр.______

II- гр._____

III- гр._____

I- гр.______

II- гр._____

III- гр._____

58

«Я гражданин России».

Читательская конференция по книге В.Г.Короленко «Дети
  подземелья».

1

I- гр.______

II- гр._____

III- гр._____

I- гр.______

II- гр._____

III- гр._____

59

«Их именами названы улицы».

“История названия улицы, на которой я живу”.

1

I- гр.______

II- гр._____

III- гр._____

I- гр.______

II- гр._____

III- гр._____

60

«Их именами названы улицы ».

Изучение биографий полководцев.

1

I- гр.______

II- гр._____

III- гр._____

I- гр.______

II- гр._____

III- гр._____

61

«Их именами названы улицы».

Изучение биографий  героев ВОВ.

1

I- гр.______

II- гр._____

III- гр._____

I- гр.______

II- гр._____

III- гр._____

62

«Их именами названы улицы».

Наш край в годы Великой Отечественной войны.

1

I- гр.______

II- гр._____

III- гр._____

I- гр.______

II- гр._____

III- гр._____

63

«Их именами названы улицы».

Сургут в годы Великой Отечественной войны.

1

I- гр.______

II- гр._____

III- гр._____

I- гр.______

II- гр._____

III- гр._____

64

«Их именами названы улицы».

Изучение биографий земляков.

1

I- гр.______

II- гр._____

III- гр._____

I- гр.______

II- гр._____

III- гр._____

65

«Их именами названы улицы».

Выпуск стенгазеты. Дети войны.

1

I- гр.______

II- гр._____

III- гр._____

I- гр.______

II- гр._____

III- гр._____

66

«Их именами названы улицы».

Выставка книг. Дети войны.

1

I- гр.______

II- гр._____

III- гр._____

I- гр.______

II- гр._____

III- гр._____

67

«Их именами названы улицы».

Герои Великой Отечественной войны. Пионеры-герои.

1

I- гр.______

II- гр._____

III- гр._____

I- гр.______

II- гр._____

III- гр._____

68

«В час великих испытаний».

Сургут в годы Великой Отечественной войны.

1

I- гр.______

II- гр._____

III- гр._____

I- гр.______

II- гр._____

III- гр._____

69

«В час великих испытаний».

Сбор материала о тружениках тыла.

1

I- гр.______

II- гр._____

III- гр._____

I- гр.______

II- гр._____

III- гр._____

70

«В час великих испытаний».

Городской «Смотр строя и
  песни».

1

I- гр.______

II- гр._____

III- гр._____

I- гр.______

II- гр._____

III- гр._____

71

«В час великих испытаний».

Городской «Смотр строя и
  песни».

1

I- гр.______

II- гр._____

III- гр._____

I- гр.______

II- гр._____

III- гр._____

72

«В час великих испытаний».

Подготовка к празднованию Дня
  Победы.

1

I- гр.______

II- гр._____

III- гр._____

I- гр.______

II- гр._____

III- гр._____

73

«В час великих испытаний».

Экскурсия в музей боевой славы.

1

I- гр.______

II- гр._____

III- гр._____

I- гр.______

II- гр._____

III- гр._____

74

«В час великих испытаний».

Мероприятия, посвященные  73-ой годовщине Победы в Великой
  Отечественной войне. Викторина «Этих дней не смолкнет слава».

1

I- гр.______

II- гр._____

III- гр._____

I- гр.______

II- гр._____

III- гр._____

75

«В час великих испытаний».

Акция «Звезда памяти»
Акция «Георгиевская лента».Поздравление ветеранов Великой
  Отечественной войны с Днем Победы.

1

I- гр.______

II- гр._____

III- гр._____

I- гр.______

II- гр._____

III- гр._____

76

«В час великих испытаний».

Составление буклета о деятельности жуковского движения.

1

I- гр.______

II- гр._____

III- гр._____

I- гр.______

II- гр._____

III- гр._____

file_name: ЮНЫЕ ЖУКОВЦЫ Программа 2017 - 2018 -1 год обучения.doc

alt: Год разработки2009 год

alt: Патриотическое воспитание в школе,

alt: ТБ. Правила поведения во время занятий

alt: Изучение биографий земляков. 1

alt: Экскурсия в музей боевой славы

история

group: Дисциплины

title: Рабочая программа по дополнительному образованию "Юные Жуковцы"


extracted_text:
ПРОГРАММА

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
РАЗВИТИЯ
Индивидуально-профилактическая
работа с «трудными» подростками, требующими повышенного контроля

(наименование программы, тема)
Актуальность
ППСР
В последнее время
проблема общения с "трудными" детьми стала чрезвычайно актуальной.
Происходит это потому, что численность "трудных" детей, требующих
повышенного контроля, неуклонно
растет.
В школе имеются учащиеся,
проживающие в неблагополучных  семьях, где родители   не занимаются воспитанием
детей, семьи, находящихся в социально-опасном положении. Появилась категория
семей, в которых родители в поисках хорошо оплачиваемой работы уезжают за
пределы района, а детей оставляют на попечение бабушек, близких родственников.
Ни для кого не является секретом, что данная категория обучающихся в силу
исторически сложившихся условий имеет склонность к совершению правонарушений.
В
результате ослабления института семьи, его воздействия на воспитание детей
растет число безнадзорных и беспризорных детей.

Постановка
проблемы:
Работа над этой проблемой побудила меня к поиску таких форм,
методов и приемов обучения и воспитания, которые позволяют распознать в каждом
«трудном» подростке его индивидуальные особенности
и на этой основе оказать ему
социально-педагогическую помощь.
Реализация программы предполагает создание
комплексной системы мер по профилактике правонарушений среди
несовершеннолетних, направленной на оказание социальной помощи подросткам.

Цель:
Изучение
основных теоретических подходов и выработка практических умений и навыков,
необходимых в работе социального педагога с детьми, требующими повышенного
контроля.
Задачи:
1.Изучение приоритетных вопросов
современной социальной педагогики, передовых технологий воспитания;
2.Анализ причин, условий, предпосылок и
факторов зарождения отклоняющегося поведения у детей и подростков;
3.Поиск путей повышения эффективности
индивидуально-профилактической работы;
4. Внедрение
инновационных технологий.

Способы достижения цели:

специализированная
     литература (методическая, научно-популярная, публицистическая,
     художественная), интернет;
медиа-информация
     на различных носителях;
семинары,
     конференции, лектории, мероприятия по обмену опытом, мастер-классы, курсы
     повышения квалификации.

План-график профессионального саморазвития
педагога
на 2019-2020 годы

Формы профессионального саморазвития

Планируемые мероприятия /годы

2019

2020

2021

Методическая
  тема

Изучение
  законодательной и нормативной правовой базы

+

+

+

Освоение
  инновационного педагогического опыта (изучение, апробация образовательной
  технологии)

+

+

+

Курсовая
  подготовка (переподготовка)

-

-

+

Разработка
  программно-методических, учебно-дидактических материалов, цифровых
  образовательных

+

Участие в
  семинарах, вебинарах, тренингах, конференциях, в деятельности творческих
  лабораторий, временных проектных командах, сетевых сообществах, региональных
  и федеральных инновационных площадках и т.п.

+

+

+

Подготовка к
  участию в мониторинге по определению уровня профессиональной компетентности
  педагога

+

Участие в
  конкурсах профессионального мастерства

-

-

-

Трансляция
  педагогического опыта в профессиональной среде (мастер-классы, открытые
  уроки, публикации, доклады на научно-практических конференциях и т.п.)

+

+

-

Взаимодействие с
  социальными партнерами

+

+

+

Подготовка к
  прохождению аттестационных процедур, в том числе поддержка в актуальном
  состоянии личного интернет-ресурса

+

-

-

Другие формы
  профессионального саморазвития

+

+

+

Предполагаемые
результаты реализации ППСР
·
повышение
теоретического, научно-практического уровня, профессионального мастерства и
компетентности;
·
реализация
технологического подхода в оказании помощи и поддержки детям с отклоняющимся
поведением;
·
создание и реализация  программы  оказания помощи и поддержки
детям с отклоняющимся поведением.
Анкета
на выявление
проблемных зон
готовности
педагога к введению Профстандарта педагога
Уважаемый коллега!
Содержание анкеты отражает наиболее актуальные проблемы, требующие включения
в содержание программ повышения квалификации и  планов мероприятий
по методическому сопровождению профессионального саморазвития педагогов
в связи с вступлением в силу Профессионального стандарта
педагога (утв. приказом Министерства труда и социальной защиты
РФ № 544н от 18 октября 2013 года «Об утверждении
профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере
дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования)
(воспитатель, учитель)»).

Просим Вас оценить
свое владение включенными в содержание анкеты компетенциями, используя
один из вариантов ответа: «да» или «нет».

Разделы и вопросы анкеты

Да

Нет

Трудовая
  функция: обучение

Трудовые
  действия

Разработка
  и реализация программы учебной дисциплины

+

Планирование
  и проведение учебных занятий

+

Систематический
  анализ эффективности учебных занятий и подходов к обучению

+

Формирование
  УУД

+

Формирование
  мотивации к обучению

+

Необходимые
  умения

Использовать
  и апробировать специальные подходы к обучению в целях включения в
  образовательный процесс всех обучающихся, в том числе с особыми потребностями
  в образовании: обучающихся, проявивших выдающиеся способности; обучающихся,
  для которых русский язык не является родным, обучающихся с ОВЗ

+

Организовывать
  различные виды внеурочной деятельности:

игровую;

+

учебно-исследовательскую;

+

художественно-продуктивную;

+

культурно-досуговую

+

Необходимые
  знания

Пути
  достижения образовательных результатов

+

Способы
  оценки результатов

-

Основные
  принципы деятельностного подхода

+

Приемы
  современных педагогических технологий

+

Трудовая
  функция: воспитательная деятельность

Трудовые
  действия

Регулирование
  поведения обучающихся для обеспечения безопасной образовательной среды

+

Проектирование
  и реализация образовательных программ

+

Формирование
  толерантности и навыков в изменяющейся поликультурной среде

+

Необходимые
  умения

Общаться
  с детьми, признавать их достоинство, понимая и принимая их

+

Анализировать
  реальное состояние дел в учебной группе, поддерживать в детском коллективе
  деловую, дружелюбную атмосферу

+

Защищать
  достоинство и интересы обучающихся, помогать детям, оказавшимся в конфликтной
  ситуации и /или неблагоприятных условиях

+

Необходимые
  знания

Основы
  законодательства РФ:

+

о
  правах ребенка;

+

законы
  в сфере образования;

+

ФГОС

+

Основы:

психодидактики;

+

поликультурного
  образования;

+

закономерностей
  поведения в социальных сетях

+

Трудовая
  функция: развивающая деятельность

Трудовые
  действия

Выявление
  в ходе наблюдения поведенческих и личностных проблем обучающихся, связанных с
  особенностями их развития

+

Формирование
  и реализация:

Программ
  развития УУД;

-

Образцов
  и ценностей социального поведения;

+

Навыков
  поведения в мире виртуальной реакции и соцсетях;

+

Формирование
  толерантности и позитивных образцов поликультурного общения

+

Необходимые
  умения

Оценка
  параметров и проектирование психологически безопасной и комфортной
  образовательной среды

+

Применения
  инструментария и методов диагностики и оценки показателей уровня и динамики
  развития ребенка

-

Освоение
  и применение психолого-педагогических технологий (в т.ч. инклюзивных),
  необходимых для адресной работы:

+

с
  одаренными детьми;

+

социально
  уязвимыми детьми;

+

детьми,
  попавшими в трудные жизненные ситуации;

+

детьми-мигрантами;

-

детьми-сиротами;

+

детьми
  с особыми образовательными потребностями (аутисты, дети с синдромом дефицита
  внимания и гиперреактивностью и др.);

-

детьми
  с ОВЗ;

-

детьми
  с девиацией поведения;

+

детьми
  с зависимостью;

+

Оказание
  адресной помощи обучающимся

+

Основание
  и адекватное применение специальных технологий и методов, позволяющих
  проводить коррекционно-развивающую работу

+

Разработка
  и реализация:

индивидуальных
  образовательных маршрутов;

-

индивидуальных
  программ развития;

+

индивидуально-ориентированных
  образовательных программ с учетом личностных и возрастных особенностей
  обучающихся

+

Формирование
  детско-взрослых сообществ

+

Необходимые
  знания

Закономерности
  формирования детско-взрослых сообществ, их социально-психологических
  особенностей

+

Основы
  психодиагностики и основные признаки отклонения в развитии детей

-

file_name: Индивидуально-профилактическая работа с «трудными» подростками.docx

alt: ПРОГРАММА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО


extracted_text:
КОМПЛЕКС ДЛЯ ЗВУКОВ:
[Ш], [Ж],[Щ],[Ч].

«Окошко»

Рот прикрою я немножко,

Губы сделаю «окошком».

Зубки рядышком стоят

И в окошечко глядят

Цель: Развивать мышечную силу и подвижность губ.

Описание: Зубы почти сомкнуты. Губы принимают положение окошечка. Удерживать
их в таком положении 5—10 секунд.

Обратите внимание!  1.Видны
верхние и нижние зубы!
2. Если двигается верхняя или нижняя губа -
 следует придержать губу пальцем.
3. Если ребёнку трудно выполнить
упражнение, то можно помочь ему. Если поднимается нижняя губа: плавно опуская
пальцами подбородок. При этом нижняя губа опускается и обнажаются нижние зубы.
Если опускается верхняя губа - можно
помочь, слегка поднимая вверх пальцем кончик его носа. При этом вepxняя губа
поднимается и открываются верхние зубы.

«ШЛЁПАЕМ ГУБАМИ ПО ЯЗЫКУ»
(«НАКАЖЕМ НЕПОСЛУШНЫЙ ЯЗЫК»)

А теперь
  уж не зубами —
Я
  пошлёпаю губами:
«У быка
  губа тупа,
 Па-па-па,
  па-па-па».

Цель.
Расслаблять мышцы языка путём самомассажа (пошлёпывания губами). Научиться
удерживать язык распластанным, широким.

Описание.
Улыбнуться, приоткрыть рот, спокойно положить язык на нижнюю губу и, пошлёпывая
его губами, произносить: «па-па-па». Произношение слогов («па-па-па») облегчает
ребёнку выполнение данного упражнения. Рекомендуем поэтапное выполнение
упражнения: 1. Пошлёпывать губами кончик языка. 2. Пошлёпывать губами середину
языка. 3. Пошлёпывать губами язык, продвигая его медленно вперёд, а затем
назад.

Обратите внимание! 1. Нижнюю губу не следует заворачивать
внутрь и натягивать на нижние зубы. 2. Язык должен быть широким, его края касаются
уголков рта.

«Вкусное
варенье»

Как будто
  варенье лежит на губе —

Слижу его «чашечкой» в ротик себе.

Цель:Отрабатывать движение широкой передней части языка в форме
чашечки вверх. Укреплять мышцы языка.

Описание: Улыбнуться, открыть рот и широким языком облизывать губу,
делая движения сверху вниз. Можно продолжить движение и убрать язык в рот, не
разрушая «чашечки».

Обратите внимание!
            1. Нужно следить, чтобы работал только язык, а нижняя челюсть не
«подсаживала» язык вверх — она должна быть неподвижной (можно придержать её
пальцем).
            2. Язык широкий, в форме чашечки.
            3. Если упражнение не получается, то нужно ( вернуться к упражнению
«Шлёпаем губами по языку»,распластать язык, а потом завернуть его на верхнюю
губу, придерживая края пальцами (с бинтом).

 «Парус»

Улыбаюсь, рот открыт:

«Парус» там уже стоит.

Прислоню язык, смотри,

К зубкам верхним изнутри.

Цель: Удерживать язык за верхними зубами. Укреплять мышцы языка.

Описание: Улыбнуться, широко открыть рот, поставить язык за верхние зубы
так, чтобы кончик языка крепко упирался в зубы. Удерживать 5-10 секунд.

Обратите внимание!
1. Края языка могут не прилегать к верхним боковым зубам, но стараться, чтобы
язык был широким.

«Индюк»

Широко
  открыт мой рот,

Язычок — назад - вперёд.

Лижет «чашечкой» губу

И «болбочет» на бегу.

Цель:
Отрабатывать подъём языка
и подвижность кончика языка.

Описание: Приоткрыть рот, положить язык на верхнюю губу и производить
движения кончиком языка по верхней губе вперёд и назад, стараясь не отрывать
язык от губы, как бы поглаживая её. Темп движений постепенно убыстрять, затем
включить голос, пока не послышится «бл-бл» (так «болбочет» индюк).

Обратите внимание!
Кончик языка загибается кверху. Рот не закрывать!

«Чашечка»

Улыбаюсь, рот открыт:

Там язык уже стоит.

К зубкам подняты края —

Вот и «чашечка» моя.

Цель: Научиться удерживать язык в форме чашечки наверху, у верхних
зубов. Укреплять мускулатуру языка.

Описание: Улыбнуться, открыть рот и установить язык наверху в форме чашечки.

Обратите внимание! 1. Если «чашечка» не
получается, то необходимо вернуться к упражнению «Шлёпаем губами по языку»,распластать
язык на нижней губе и слегка надавить на середину языка. При этом края языка
поднимаются вверх, и язык принимает нужную форму.
2. Можно также распластать язык похлопыванием по нему губами, завернуть его на
верхнюю губу, придерживая края пальчиками.
3. При выполнении упражнения края языка находятся у верхних зубов.

«Фокус» («Дуем с чашечки»)

Я «чашку»
  выведу вперёд,

С неё подую вверх.

И тёплый воздух обдаёт

Мой носик, например.

Цель: Направлять воздушную струю
по середине языка и вверх, удерживая язык в форме чашечки на верхней губе.

Описание:  Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край
языка на верхнюю губу так, чтобы боковые края его были прижаты, а посередине
был небольшой желобок. Затем плавно подуть вверх, на нос.

Усложнение: На кончик носа прикрепить кусочек кальки (1,5
 см х 1,5 см) и сдуть его — он летит вверх. Чтобы калька легко прикрепилась к
носу, нужно её слегка увлажнить (провести по кончику языка ребёнка).

Обратите внимание!
1. Нижние зубы не «подсаживают» язык вверх.
2. Не сжимать язык зубами.
3. Выдох плавный, длительный. Данное упражнение тренирует выдох, необходимый
для произношения шипящих звуков
                                                      «Не разбей чашечку»

Широко открыт
  мой рот,

Ходит «чашка» взад-вперёд.

Цель: Производить движения языком в форме чашечки, не
разрушая её. Развивать мускулатуру и подвижность языка.

Описание: Придать языку форму чашечки и двигать его: выдвигать вперёд и
убирать обратно в рот. Удерживать язык снаружи и внутри по 3-5 секунд, не разрушая
«чашечки».

 Обратите внимание!
1. Двигается только язык, губы остаются неподвижными.
2. Можно начинать упражнение с более удобного для ребёнка положения на выбор:«чашечка»
снаружи — «чашечка» внутри.
Цель:Производить движения языком в форме
чашечки, не разрушая её. Развивать мускулатуру и подвижность языка.
Описание:Придать языку форму чашечки и двигать его: выдвигать вперёд и
убирать обратно в рот. Удерживать язык снаружи и внутри по 3-5 секунд, не разрушая
«чашечки».
Обратите внимание!
1. Двигается только язык, губы остаются неподвижными. 2. Можно начинать
упражнение с более удобного для ребёнка положения на выбор: «чашечка» снаружи
— «чашечка» внутри.

«Чистим верхние зубы»
(С внутренней стороны)

Зубы верхние
  — смотри:

Чищу «чашкой» изнутри.

Цель: Развивать подвижность языка, укреплять кончик языка. Отрабатывать
подъём языка.

Описание:  Улыбнуться, открыть рот и широким языком «почистить» верхние
зубы с внутренней стороны, делая движения из стороны в сторону.
  Обратите
внимание!
1. Улыбнуться так, чтобы были видны верхние и нижние зубы.
2. Следить за тем, чтобы кончик языка не загибался внутрь, а двигался у корней
зубов.
3. Нижняя челюсть неподвижна, работает только язык.

«Маляр»

Язык — как
  кисточка моя,

И ею нёбо крашу я.

 Цель: Укреплять
мышцы языка и развивать его подвижность.

Описание: Улыбнуться, открыть рот и «покрасить» кончиком языка твёрдое нёбо
(«потолок»), делая движения языком вперёд-назад.

Обратите внимание!
1. Губы и нижняя челюсть неподвижны, работает только язык («кисточка»).
2. Следите, чтобы кончик языка доходил до внутренней поверхности верхних зубов,
но не высовывался изо рта.

«Лошадка»

Рот широко
  открываю,

К нёбу язык прижимаю.

Прыгает вниз язычок,

И раздаётся щелчок.

Цель:
Отрабатывать подъём языка,
подготавливать его к выработке вибрации, растягивать подъязычную связку
(уздечку). Укреплять мышцы языка.

Описание: Улыбнуться, открыть рот и пощёлкать кончиком языка («лошадка
цокает копытами»).

Обратите внимание!
1. Упражнение сначала выполняется в медленном темпе, а затем темп убыстряется
(«лошадка поскакала быстрее»).
2. Нижняя челюсть не двигается, работает только язык.

«Грибок»

Широко
  открою рот,

Будто щёлкну я вот-вот.

Присосу язык на нёбо,

Челюсть вниз — и вся учёба.

Цель:
Отрабатывать умение
удерживать язык наверху в положении, необходимом для звука «р». Укреплять мышцы
языка, растягивать подъязычную связку (уздечку).

Описание:Улыбнуться, широко открыть рот, присосать язык к нёбу, чтобы
подъязычная связка была натянута («ножка гриба»). Удерживать в таком положении
5-10 секунд.

Обратите внимание!
1. Если ребёнок затрудняется выполнить это упражнение, то необходимо вернуться
к упражнению «Лошадка». Ребёнок щёлкает языком, постепенно замедляя темп
(«лошадка идёт медленно») и присасывает язык к нёбу.

«Гармошка»

Присосу язык
  на нёбо,

А теперь смотрите в оба:

Ходит челюсть вверх и вниз —

У неё такой круиз.

Цель:
Укреплять мышцы языка,
растягивать подъязычную связку (уздечку).

Описание:Улыбнуться, приоткрыть рот, присосать язык к нёбу, открывать и
закрывать рот (как растягиваются меха гармошки). При этом растягивается подъязычная
связка. Постепенно надо раскрывать рот всё шире и дольше удерживать язык в
верхнем положении.

 Обратите внимание!
1. Если ребёнок не может присосать язык к нёбу, то нужно вернуться к
упражнению «Лошадка» (№ 40), выполнять его в медленном темпе, дольше задерживая
язык наверху.

file_name: Артикуляционные комплексы шипящих звуков.doc

alt: КОМПЛЕКС ДЛЯ ЗВУКОВ: [Ш], [Ж],[Щ],[Ч]

alt: Вкусное варенье»

alt: Индюк» Широко открыт мой рот,

alt: Фокус» («Дуем с чашечки»)

alt: Лошадка» Рот широко открываю,

alt: Гармошка» Присосу язык на нёбо,

intro: Артикуляционные комплексы звуков Ш, Ж, Ч, Щ.


extracted_text:
Утверждаю
Директор МОУ «Синекинчерская
ООШ»
________________ Н.В.Борцов

«___»_____________2010 года

План
проведения объектовой тренировки
по гражданской обороне
в МОУ «Синекинчерская ООШ»
в здании №2

д.Сине-Кинчеры, 20010
 г.

Тема: Эвакуация
учащихся на случай пожара

Учебные цели:

1.     Для руководящего состава – действия
руководящего состава ГО школы по организации и осуществлению мероприятий при
возникновении пожара;
2.     Для командно-начальствующего состава
и рядового персонала – практическая проверка готовности формирований школы;
3.     Для персонала, учащихся и
воспитанников не входящих  в формирования – действия учащихся, воспитанников в
ходе эвакуации, формирование у учащихся, воспитанников высоких моральных
психологических качеств (чувства долга, ответственности, взаимопомощи и т.д.).
4.     Для населения, не   занятого в сфере
производства и обслуживания – оказание  помощи формировании  при эвакуации
учащихся, инвентаря, ликвидации очагов пожара, оказание посильной медицинской
помощи и т.д.
___________________________________________________________
Время и дата проведения и общая продолжительность

_______________________________________________________________
продолжительность с разбором тренировки

Состав участников:
1.
Учащихся 1-9
классов.
2.
Учителя.
3.
Хозперсонал

Учебный план объектовых тренировок

1

Организация оповещения в школе

30 мин

2.

Порядок получения информации

30 мин

3.

Поведение членов штаба ГО в случае возникновения пожара

2 часа

4.

Поведение учащихся, учителей, хозперсонала, не входящих в
  формирование ГО

2 часа

5.

Организация обеспечения эвакомероприятий

2 часа

6.

Организация медицинского обслуживания

4 часа

7.

Организация работ по ликвидации очагов опасности

4 часа

8.

Организация размещения учащихся, воспитанников, учителей,
  воспитателей, хозперсонала, инвентаря.

3 часа

9.

Охрана материальных ценностей и документации

2 часа

Ход тренировки

Время

1,5 мин.

10-12 мин.

20 мин.

10 мин.

30 мин.

15 мин.

Учебные вопросы

1

5

6

8

7

9

Обстановка имеет

Пожар  в начальных классах (кабинет №10).

Действия руководителя тренировки

Наблюдения за действиями членов штаба ГО, участников
  тренировки с засечением времени на выполнение каждого уче6ного вопроса. Сразу
  после оповещения информации о пожаре, отключает электричество и вывешивает
  табличку «Отключен». Выносит документы, ценные вещи ит.д.

Действия заместителей, пом.руков.

Выполнение своих о6язанностей в соответствии с инструкцией
  и исходя от происходящего (имитация соо6цения о случившемся в пожк.икументацииов, учителей, воспитателей, хозперсонала,
  инвентаря.арную часть, в мед пункт, в отдел по делам ГО и ЧС,
  регулирование эвакуации учащихся по плану эвакуации и т.д.)

Ожидаемые действия обучаемых

Каждый учитель следит за эвакуацией учащихся согласно плану
  эвакуации, соо6щает руководителю тренировки об эвакуации учащихся.; Учащиеся
  старших классов, помогают учащимся начальных классов, и отводят их  на
  безопасное место, помогают «пострадавшим».

На отработку вопроса «Организация медицинского обслуживания»
привлекается медсестра дошкольной группы Сергеева Мальвина Ивановна.

Разбор тренировки.

Обратить внимание на то:
1.все ли вынесли верхнюю одежду из- за паники.
2.вынесены ли все материальные ценности.
З.все ли участники объектовой тренировки
действовали согласно плану эвакуации.
4. не загромождены ли
эвакуационные выходы.

Руководитель тренировки                       _________
В.Н.Борцов

Ответственный за
противопожарное
состояние школы                                      _________
Милаев А.М.

Учитель ОБЖ                                           __________ Андреева
Э.О.

Дата «___»___________ 2010г.

file_name: Объектовая тренировка здание №2.doc

alt: Утверждаю Директор МОУ «Синекинчерская

alt: Ход тренировки Время 1,5 мин

title: Объектовая тренировка здание №2


extracted_text:
Тема: Интерактивные методы в преподавании русского языка и
литературы.

Вновь и вновь размышляю о сущности своей учительской профессии. Почему? В
постоянно изменяющемся мире, где расширено информационное пространство, где
приоритетными становятся сомнительные ценности, хочется оставаться значимым,
уважаемым человеком. Педагогу для этого нужно быть в центре событий, найти с
детьми общие точки соприкосновения, быть современным, интересным, уметь
подготовить ребят к этой жизни, где они будут востребованы, конкурентоспособны,
научить идти дорогами познаний, не ждать готовых решений, а искать и находить
их самим. Как сказано в одной софийской притче: знание без специальной
способности к обучению – это не то же самое, что знание и способность. Вот
почему задача учителя, на мой взгляд, заключается в том, чтобы не просто дать
знания, а привить тягу к самопознанию.

И модернизация российского образования направлена не только на изменение
содержания преподаваемых предметов, но и на изменение подходов к методике
преподавания. «Общеобразовательная школа должна формировать целостную систему
универсальных знаний, умений, навыков, а также опыт самостоятельной
деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть ключевые
компетенции, определяющие современное качество образования», - так написано в
«Концепции модернизации…»
Работая в школе в течение многих лет, я выделила главное в своей педагогической
деятельности: привить любовь к русскому языку, пробудить интерес к нему как
учебному предмету, повысить общую языковую культуру, углубить и расширить
знания обучающихся, помочь старшеклассникам сориентироваться в выборе
профессии. Кому, как ни учителю-словеснику, важно помочь ученику выбрать
профиль, удовлетворить его познавательные интересы в гуманитарной области?
Каждый раз задаю себе вопрос: как организовать работу на уроке, чтобы
заинтересовать ученика, мотивировать на самостоятельное приобретение новых
знаний?

Чтобы расширить кругозор учащихся, научить их формулировать собственное мнение,
а также объективно оценивать себя, других считаю отличной методической находкой
использование на уроках интерактивных методов. Особенно хорошо они действуют в
технологии групповой работы. Мне кажется, что именно работа в группах разного
состава, распределение ответственности, анализ ошибок позволяет раскрыться
личности ребенка в полном объеме. Роль учителя здесь тоже меняется: он
занимается организацией общего направления, определяет время и порядок, дает
консультации. При этом у учеников появляются дополнительные источники информации:
словари разных типов, книги, энциклопедии, компьютерные программы. Учащиеся
обращаются к социальному опыту своих товарищей. При этом ребята учатся общению,
умению преодолевать конфликты, находить совместные пути решения проблем, идти
на компромиссы. Важно проследить, чтобы в группе работали все члены, а не
два-три лидера.

Задания нужно давать так,
чтобы они не дублировали, а дополняли друг друга. Такую работу на уроках
русского языка я начинаю уже в пятом классе. От работы в парах (взаимопроверка,
«Грамматическое домино» и т.д.), в группах сменного состава до серьезных
«Вертушек». Причем стараюсь, чтобы каждый раз ученик пробовал себя в группе в
разных ролях.

В учебный план нашей школы входят уроки по русской словесности. В моих классах
отработан прием владения терминами – это систематические словарные диктанты в
различных вариациях: запись слов по формулировке термина, по рисунку, по чтению
фрагмента из художественной литературы и т.д. Это позволяет развивать не только
грамотное письмо, но и умение разбираться в прочитанном. Здесь тоже хорошо
помогает групповая работа. А при лингвостилистическом анализе текста в старших
классах в творческих группах появляются «оппоненты», «искусствоведы»,
«консультанты» и т.д.

Я увидела на практике, что интерактивные методы позволяют учащимся находиться в
режиме диалога, они ориентированы на более широкое взаимодействие учеников не
только с учителем, но и друг с другом, позволяют доминировать активность
учащихся в процессе обучения. И использовать интерактивные методы можно не
только на этапе закрепления, но и на этапе получения(«добывания») знаний. В
классе меняется атмосфера, появляется дух сотрудничества, взаимопонимания и
доброжелательности. Только надо помнить, что использование этих методов не
самоцель. Они дают возможность для профессионального роста: ведь для этого
нужна тщательно спланированная работа:

Подбор
     методов в зависимости от возраста учеников.
Подбор
     таких заданий для работы, которые дали бы ключ к освоению темы.
В
     процессе работы нужно создать атмосферу, в которой ученики выполняли
     задание вдумчиво, а не механически.
Учитывать
     способности учащихся.

Интерактивные методы работают
не только в группах. Я активно их использую на уроках-лекциях, диспутах, в
работе с наглядными пособиями, документами, видеоматериалами. Стараюсь, чтобы
сотрудничество царило на моих уроках. Может, поэтому мои ученики не боятся
задавать вопросы и получать пояснения, самостоятельно проводят поиск
необходимой информации, активно занимаются научно-исследовательской деятельностью?

Я увидела, что получая знания
из собственного опыта, учащиеся работают увлеченно и с удовольствием,  и  все
это действительно становится полезным. Интерактивные методы позволяют
обеспечить высокий уровень мыслительной деятельности, эмоциональный подъем.
Тогда даже скучные школьные сочинения становятся источником творческого
вдохновения. Кому не захочется написать письмо Марье Кирилловне или ответ
Онегину? Эти методы позволили научить ребят в обыденном видеть что-то
необыкновенное.

Иногда среди учителей (особенно «старой» закалки) слышу негативные отзывы о
компьютере. Разве только ленивый не ругает сегодня Глобальную сеть: и отвлекает
это детей, и заставляет шаблонно мыслить…А если все это заставить работать «на
себя»? Например, составленные мною компьютерные презентации вдохновили учащихся
на собственные проекты. И теперь нередко в роли учителя со своим творчеством на
уроке выступает ученик! Очень любят в моих классах всевозможные олимпиады и
конкурсы. Такие мероприятия сплачивают ребят, заставляют  взяться за словари и
дополнительную литературу.

Все наши  методические поиски поддерживают родители, которые нередко становятся
активными участниками нашей воспитательной работы. Для них я устраиваю
консультации и тренинги по предмету.

Наверное, каждый неравнодушный учитель задумывается о своей работе…Конечно,
хочется быть и востребованным, и уважаемым…Но, размышляя о своем
предназначении, необходимо помнить, что имеем мы дело с неокрепшими душами. И
поэтому каждому из нас необходимо помнить вечную заповедь: не навреди!

file_name: Интерактивные методы в преподавании русского языка и литературы.docx

tags: Интерактивные методы


extracted_text:
Зенкование и зенкерование – это два
разных технологических процесса, которые применяются при обработке
металлических отверстий и поверхностей. Вам пригодятся специальные инструменты
различной конструкции. В первом случае используются зенковки, во втором –
зенкеры. Далее разберем их особенности и отличия.
СОДЕРЖАНИЕ

1.  Зенкование и зенковки – как использовать
режущий инструмент?
2.  Промежуточный процесс обработки – повышаем
класс точности
3.  Развертывание – для обеспечения
максимальной точности поверхности
Зенкование и зенковки –
как использовать режущий инструмент?
После завершения сверления металлической детали возникает
необходимость сделать сложные геометрические углубления внутри детали для
последующей установки в них различных крепежных элементов – болтов, винтов,
заклепок. Для этого, а также при необходимости качественно обработать
поверхность и снять фаски внутри детали берем зенковку. Данный инструмент может
быть различной формы. Ее можно подбирать, ориентируясь на конечный результат.
На сегодняшний день различают конические, цилиндрические или торцевые (плоские)
зенковки. Последние иногда носят названия цековки, а зенкование отверстий, как
технологический процесс, может называться цекованием.

Работа зенковки
Зенковки цилиндрического типа необходимы для получения
отверстий соответствующей формы в просверленных гнездах для последующей
установки в них болтов и винтов различного типа. Зенковка имеет две части –
рабочую поверхность и хвостовик, а также специальный направляющий пояс (цапфу),
который необходим, чтобы обеспечивать контроль соосности инструмента в процессе
работы над поверхностью металлической детали.

Конические зенковки имеют аналогичную составляющую, которая
включает в себя хвостовик и рабочую часть с поясами, они обеспечивают соосность
при работе.

Такие зенковки, как правило, используют при создании
отверстий в виде конуса внутри детали, снятия фасок и для углублений под болты,
различные плоские шайбы или упорные кольца. Наибольшее распространение получили
зенковки с конусным углом в 90 или 120 градусов.  Торцевые или плоские цековки
применяются преимущественно для зачистки и обработки металлических углублений
для установки крепежных элементов. Все зенковки различаются между собой
диаметром, углом и режимами работы. Зенкование, как и зенкерование, осуществляется на
сверлильных, агрегатных, фрезерных и токарнофрезерных станках .
Промежуточный процесс
обработки – повышаем класс точности
Зенкерование – это процесс расширения и обработки
просверленных металлических отверстий штампованного или литого типа, который
позволяет придать им строгую геометрическую форму. Зенкерование отверстий
является промежуточным процессом, который чаще всего нужен после сверления и до
металлического развертывания. С помощью качественного оборудования и
инструмента можно добиться получения геометрических отверстий четвертого, а
иногда и пятого класса точности. Инструмент для зенкерования называется
зенкером.

Зенкер по металлу
Зенкеры бывают нескольких типов и различаются по количеству
зубьев (трех- или четырехперые), а по конструкции могут быть цельными,
вставными или насадными. От обычного сверла зенкеры отличаются увеличенной
перемычкой, которая соединяет режущие кромки, срезанным углом, а также наличием
большего количества режущих зубьев-кромок. Они позволяют обеспечить
устойчивость инструмента в процессе работы и максимально точную соосность
зенкера и обрабатываемого отверстия.

Зенкерование
Применение зенкеров определенного типа напрямую зависит от
диаметра отверстия в обрабатываемой заготовке. Так, для отверстий, диаметр
которых менее 12 мм, нужны цельные зенкеры, для отверстий свыше 20 мм – зенкеры
вставного типа (со вставными ножами). При необходимости получить более точные и
сложные поверхности используются комбинированные типы, в которых может быть до
восьми режущих кромок, при этом зенкеры сборного типа могут дополнительно
комбинироваться со сверлами, развертками и другими инструментами.

file_name: Зенкование и зенкерование.pdf

title: Зенкование и зенкерование


extracted_text:
Ядерные силы – это очень мощные силы, которые на-мертво
скрепляют нуклоны
в ядре.

Но силы эти очень короткодействующие. Если силы электромагнитные действуют
на дальних дистанциях,
то ядерные – лишь в пределах размеров
атомного ядра.

То есть, прикладывая громадные усилия по противо-действию электростатическому отталкиванию, нам на-до сблизить
нуклоны настолько, чтобы короткие, но
очень мощные ручки ядерных сил схватили их и нача-ли противостоять длинным, но тонким и относительно слабым ручкам электростатики.

Отталкивающая пружина – электрические силы. Крючки – ядерные силы

Ядерные силы –
самые мощные силы в природе.
Их по-другому даже так и называют
– сильное
взаимо-действие.

Еще раз: сильное
взаимодействие
– это сцепление ну-клонов
на короткой дистанции, в пределах размеров атомного ядра.

Но даже
этих мощных сил не хватило бы, чтобы удер-жать в ядре одни только протоны, без нейтронов. Вот
вам и
ответ, зачем природе понадобились нейтроны.
Для склейки ядер! Поскольку у нейтронов заряда нет, а ядерные силы есть, нейтроны таким образом «раз-бавляют» общий положительный заряд ядра, уменьшая
электростатическое отталкивание. И только потому большие
ядра могут стабильно существовать.
Причем чем больше номер химического элемента, то есть
чем больше в нем протонов и, стало быть, элек-тростатического отталкивания, тем больше требуется
нейтронов для разбавления. И потому чем ниже и пра-вее
расположен элемент в таблице Менделеева, чем он тяжелее, тем больше в нем нейтронов по сравнению
с протонами. Если у
углерода на
6 протонов
приходит-ся 6 нейтронов,
то
у ртути, например, на
80 протонов идет не 80, а целых 120 нейтронов.

И еще момент. Вы, разглядывая таблицу Менделеева, не задавались вопросом: а отчего в этом наборе эле-ментарных веществ (химических элементов) всего по-рядка сотни наименований?

В таблице Менделеева на сегодня больше ста элемен-тов, но самые тяжелые из них, с номером более 92
в природе не
встречаются и были получены искус-ственно учеными в ядерных
реакторах. Почему же сверхтяжелые элементы (так называют элементы тяже-лее
урана) не встречаются в природе?

Потому что их ядра нестойкие. Даже образовавшись,
они вскоре распадаются. Они такие большущие, что их
размеры превышают радиус действия
короткодейству-ющих ядерных
сил. Которые уже не могут дотянуться
с одного
края атомного ядра
до другого.
И ядро разва-ливается,
как
разделяется слишком большая
капля под собственным весом.

Именно
поэтому в нашем мире меньше сотни элемен-тов. Ничего, хватает, чтобы построить целый мир
и озадаченно ковырять в носу, разглядывая его...

Ну, и раз уж мы заговорили о стабильности, надо
упо-мянуть один
постыдный факт
из жизни нейтронов. Он заключается в следующем
– в отличие от протонов
и электронов свободные нейтроны нестабильны.

В ядрах атомов нейтроны прекрасно существуют. А вот
оставшись в одиночестве, быстро «умирают». Время жизни свободного нейтрона всего 15 минут.

Что
же с ними случается? Свободный, одинокий
ней-трон распадается на протон и электрон. Нейтрон как бы выстреливает
электроном, который уносится в про-странство. И на месте бывшего нейтрона остается
оди-нокий протон.

Помните, мы говорили, что нейтрон и протон имеют практически одинаковую массу? Их масса различает-ся практически на один электрон. Иными словами,
нейтрон тяжелее протона всего лишь на массу одного электрона. Нейтрон как бы состоит из протона
и электрона в одном флаконе. Но именно «как бы», поскольку он является самостоятельной солидной
частицей со своими свойствами, и никакого электро-на «внутри» нейтрона не содержится, электрон обра-зуется в момент распада, в результате распадной
реакции.

И я вам больше скажу:
в атомном ядре нейтроны и протоны постоянно
превращаются друг в друга,
словно перебрасываясь плюсовым зарядом. Эта пере-пасовка
выглядит так – бросил протон
нейтрону пода-чу и превратился в нейтрон. А нейтрон, принявший
пас, стал протоном. Вот так они и живут там, внутри ядра – в постоянной
паутине зарядовых перепасовок. Поэтому физики иногда говорят, что протон и ней-трон – это одна и та же частица, только в разном заря-довом состоянии. Поэтому их и объединили под об-щим названием
– нуклон. Нормально?

Теперь сообщу вам еще одну
тонкость,
без которой на-ше погружение в микромир будет неполным. Эта тон-кость столь
тонка, что доставила в свое время ученым
немало головной боли. Они давно обнаружили, что при распаде нейтрона образуются протон и электрон, но у них не сходился
энергетический баланс.
Ну, то
есть до реакции распада в
системе (у нейтрона) была одна энергия, а после распада – чуть меньшая:
в сумме протон и
электрон не давали той энергии, ко-торую имел нейтрон. Куда-то исчезал кусочек. Таких вещей
физики не любят!

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: Физика на пальцах 26.docx

alt: Н у , и р а з у ж м ы з а г о в о ри л и о с т а би…

title: Физика на пальцах. Для детей и родителей, которые хотят объяснять детям26