extracted_text:
Пояснительная записка
Программа составлена на основе
следующих документов:
1.
Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»;
2.
Федеральный  государственный  образовательный стандарт
основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и
науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897 (далее - ФГОС ООО) (для 5-8
классов образовательных организаций)
3.
Примерная  основная  образовательная  программа  основного
общего образования (далее - ПООП ООО) (одобрена решением федерального
учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля
2015 г. № 1/15));
4.Федеральный перечень учебников на 2021-2022
учебный год Приказ Министерства образования и науки №15 от 26.01.2017 г.
5. Учебный план МКОУ-Верх-Алеусской СОШ на
2021-2022 уч.год.
Результаты освоения программы кружка

Программа «Компьютер и я»
предназначена для организации внеурочной деятельности по общеинтеллектуальному
направлению развития личности.
Программа позволяет  продолжить
осваивать наиболее распространенные офисные программные пакеты по обработке
текста и подготовки презентаций. Разделы этого курса расширяют изучаемые в
курсе информатики 7 класса темы за счет использования практических и проектных
работ.
Основной целью является
развитие практических умений использования офисных программ для обработки
текстовой информации в учебной деятельности, в том числе для подготовки
презентаций выполненных проектных работ. Сформированные умения и навыки будут
востребованы при  изучении практически всех предметов основной образовательной
программы в основной школе.
Систематическое овладение азами
информатики невозможно без решения логических задач. Решение задач –
практическое искусство; научиться ему можно, только подражая хорошим образцам и
постоянно практикуясь. Мышление начинается там, где нужно решить ту или иную задачу.
Задача будит мысль учащегося, активизирует его мыслительную деятельность.
Решение задач считается гимнастикой ума.

Задачи программы
•
расширить спектр умений использования средств информационных и
коммуникационных технологий для сбора, хранения и передачи различных видов
информации (работа с текстом и графикой в среде соответствующих редакторов);
•
создать условия для овладения способами и методами освоения новых
инструментальных средств,  формирования умений и навыков самостоятельной
работы;
•
воспитать стремление использовать полученные знания в процессе
обучения другим предметам и в жизни;
•
развитие познавательных способностей и общеучебных умений и
навыков информационно-логического характера.

Курс изучается в 7 классе по одному
часу в неделю. Всего 34 часа

Сформулированные цели и задачи
реализуются через достижение образовательных результатов.

Личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения курса

В ходе изучения курса в основном формируются и получают развитие
метапредметных результатов, такие как:
•
владение основными универсальными умениями информационного
характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой
информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация
информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от
конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при
решении проблем творческого и поискового характера;
•
ИКТ-компетентность - широкий спектр умений и навыков
использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора,
хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с
текстом, гипертекстом, звуком и графикой в среде соответствующих редакторов;
поиск, информации в компьютерных сетях);
•
владение основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества
со сверстниками и взрослыми: умение правильно, четко и однозначно
сформулировать мысль в понятной собеседнику форме; умение осуществлять в
коллективе совместную информационную деятельность, в частности при выполнении
проекта; умение выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей
работы с помощью средств ИКТ; использование коммуникационных технологий в
учебной деятельности и повседневной жизни.
Развитие личностных результатов:
•
формирование ответственного отношения к учению, готовности и
способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к
обучению и познанию;
•
формирование коммуникативной компетентности в общении и
сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми
в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов
деятельности.

В части развития предметных результатов наибольшее
влияние изучение курса оказывает на:
•
формирование информационной и алгоритмической культуры;
•
формирование представления о компьютере как универсальном
устройстве обработки             информации;             развитие         основных
      навыков         и          умений             использования компьютерных
устройств;
•
формирование навыков и умений безопасного и целесообразного
поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете.

Регулятивные универсальные учебные действия:
Учащийся
научиться:
•
целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование
практической задачи в познавательную;
•
самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе
учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;
•
планировать пути достижения целей;
•
уметь самостоятельно контролировать свое время и управлять им.

Коммуникативные универсальные учебные действия:
Учащийся
научиться:
•
учитывать различные мнения и стремиться к координации различных
позиций в сотрудничестве;
•
аргументировать свою точку зрения и отстаивать свою позицию;
•
задавать вопросы, необходимые для организации собственной
деятельности и сотрудничества с партёром;
•
осуществлять самоконтроль, взаимоконтроль и оказывать в
сотрудничестве взаимопомощь.

Познавательные универсальные учебные действия:
Учащийся
научиться:
•
применять      текстовый      процессор      для      набора,           редактирования
       и
форматирования текстов, создания списков и
таблиц;
•
применять инструменты простейших графических редакторов для
создания и редактирования рисунков;
•
создавать простейшие мультимедийные презентации для поддержки
своих выступлений;
•
осуществлять выбор  наиболее эффективных способов решения задач в
зависимости от конкретных условий;
•
давать определение понятиям;
•
устанавливать причинно-следственные связи;
•
строить логические рассуждения, включающее установление
причинноследственные связей.

II.Содержание программы кружка

Программа состоит из 5 разделов:

№п\п

Наименование разделов и тем

Всего часов

1.

 Обработка информации в
  PowerPoint

8

2.

 Обработка текстовой
  информации

6

3.

Решение логических задач

6

4.

Создание видеороликов

7

5.

Компьютерная графика

7

Итого

34 ч

Практикум раздела «Обработка
текстовой информации» позволяет сформировать у учащихся навыки работы с
текстовыми документами. Указанные операции по подготовке и обработке текста
может использоваться не только  непосредственно на уроках информатики, но и в рамках
других предметов при подготовке рефератов, отчетов и других творческих
письменных работ.
           Раздел
«Обработка информации в PowerPoint»предусматривает занятия по подготовке
компьютерныхпрезентаций. Темы познакомят с возможностями работы редактора
презентаций и предполагает выполнение практических заданий. Особенностью
практикума является  его проектный характер: учащиеся, выполняя предложенные
задания, шаг за шагом продвигаются к единой цели – создание презентации к
проекту по выбранной теме в рамках курса «Основы проектной деятельности».

Раздел 1. Обработка информации в PowerPoint-8 ч.
Компьютерные презентации.
Описание последовательно развивающихся событий (сюжет). Дизайн презентации и
макеты слайдов.  Звуковая и видео информация. Анимация. Возможности настройки
анимации в редакторе презентаций.

Раздел 2.  Обработка текстовой информации-6 ч.
Интерфейс текстовых редакторов.
Обработка текстов. Текстовые документы и их структурные единицы (раздел, абзац,
строка, слово, символ). Технологии создания текстовых документов. Создание и
редактирование текстовых документов на компьютере (вставка, удаление и замена
символов, работа с фрагментами текстов, проверка правописания, расстановка
переносов). Форматирование символов (шрифт, размер, начертание, цвет).
Форматирование абзацев (выравнивание, отступ первой строки). Стилевое
форматирование. Включение в текстовый документ списков, таблиц и  графических
объектов. Коллективная работа над документом. Сохранение документа в различных
текстовых форматах.

Раздел 3.   Решение логических задач-6 ч.
Задачи на смекалку.  Упорядочение элементов множеств.
Закономерности. Взаимно однозначные соответствие.  Логические выводы. Задачи о
переправах. Задачи о разъездах. Задачи о переливаниях. Задачи о взвешиваниях.
Арифметические задачи. Лингвистические задачи.

Раздел 4.   Создание видеороликов-7ч.
Интерфейс программы Windows Movie
Make. Импорт видеозаписи, сделанной с помощью цифровой видеокамеры. Сохранение
всех любительских видеоматериалов на компьютере. Упорядочивание выбранных
видеоклипов по любому из свойств. Видеопереходы между клипами. Импорт музыкального
сопровождения, звуковых эффектов и закадрового комментария.

Раздел 5.   Компьютерная графика-7ч.

Программные средства для работы с
графикой. Графический редактор Gimp. Инструменты рисования. Инструменты
рисования линий. Создание стандартных фигур. Заливка областей. Исполнение
фигур. Исполнение надписей. Изменение масштаба просмотра. Изменение размера
рисунка. Сохранение рисунка. Операции с цветом. Работа с объектами. Выбор
фрагмента изображения. Монтаж рисунка из объектов. Внедрение и связывание
объектов. Вставка графического объекта в текстовый документ. Работа с
фрагментами: удаление, перемещение, копирование.  Преобразование фрагментов.

III.
Тематическое планирование

№ занятия

Тема занятия

Количество часов

Раздел 1. Обработка информации в
  PowerPoint (8 часов)

1

 Инструктаж по ТБ.
  Назначение и основные элементы программы PowerPoint

1

2

Интерфейс PowerPoint

1

3

Слайд и его оформление.
  Шаблоны

1

4

Выбор и вставка объектов в
  слайд

1

5

Копирование и перемещение
  слайдов

1

6

Мультимедиа: анимация,
  звук, видео

1

7

Переходы и их настройка

1

8

Навигационные компоненты, настройка показа
  презентации

1

Раздел 2. Обработка текстовой информации
  (6 часов)

9

Интерфейс текстового
  редактора

1

10

Ввод и редактирование
  текста. Проверка орфографии.

1

11

Копирование, перемещение,
  форматирование текста

1

12

Создание списков. Создание
  таблиц

1

13

Поиск и замена по тексту.

1

14

Вставка символов, рисунков,
  объектов в текст.

1

Раздел 3. Решение логических задач (6
  часов)

15

Задачи на смекалку

1

16

Упорядочение элементов
  множеств

1

17

Взаимно однозначные соответствие

1

18

Задачи о переправах

1

19

Задачи о переливаниях

1

20

Задачи о взвешиваниях

1

Раздел 4. Создание видеороликов (7
  часов)

21

Возможности и интерфейс
  программы WindowsMovieMake

1

22

Создание видеоклипов

1

23

Видеопереходы

1

24

Добавление файлов в
  видеоролик

1

25

Добавление звуков в
  видеоролик

1

26

Добавление титров в
  видеоролик

1

27

Создание видеоролика на
  заданную тему

1

Раздел 5. Компьютерная графика (7 часов)

28

Введение в компьютерную
  графику. Редакторы.

1

29

Особенности редактора Gimp

1

30

Инструменты.

1

31

Построение сложного рисунка
  из геометрических фигур.

1

32

Операции с фрагментами в
  графическом редакторе.

1

33

Текст. Работа с текстом в
  графическом редакторе.

1

34

Практическая работа «Создай
  свой шедевр»

1

file_name: Рабочая программа внеурочной деятельности «Компьютер и я» по информатике для 7 класса (ФГОС).pdf

alt: В части развития предметных результатов наибольшее влияние изучение курса оказывает на: • формирование информационной и алгоритмической культуры; • формирование представления о компьютере как универсальном устройстве…

alt: II.Содержание программы кружка

alt: Особенностью практикума является его проектный характер: учащиеся, выполняя предложенные задания, шаг за шагом продвигаются к единой цели – создание презентации к проекту по выбранной теме…

title: Рабочая программа кружка "Компьютер и Я"


extracted_text:
Муниципальное
образовательное учреждение
 «Краснослободская
средняя общеобразовательная школа № 4»

Номинация: «Укрепление
духовно-нравственного развития, единства многонационального российского народа»

ПРОЕКТ
«России важен каждый!»

Проект
выполнили:
 Столярова
Елена, 9 «а» класс,
Акжигитова
Диля, 9 «а» класс,
Бадальянц
Артём, 9 «а» класс,
Швецов
Егор, 9 «а» класс,
Бульдимова
Марина, 9 «б» класс,
Кузнецова
Наталья, 9 «б» класс.

Руководители
проекта:

Лабутова Л.В.,
Майорова
М.В.,
Пермякова
Н.А.

г.Краснослободск,
2011 год

Наша
страна - большая семья,
Важен в ней каждый - и ты, он и я.
Перепись в нашей семье словно свет
Поможет создать семейный портрет.

Фото позволит с тобой нам понять,
Сколько людей работой занять,
Сколько квартир нужно, даст нам ответ.
Как рассчитать наш семейный бюджет.

А чтобы кого-то в семье не забыли,
Нужно, чтоб вовремя двери открыли -
И переписчик заполнит анкету.
А если тебя дома не было - эту

Проблему ты сможешь быстро убрать -
Зайди на участок, чтоб сведенья дать.
И будут потомки гордиться тобой,
Что ты на портрете со всею страной.

I. Актуальность
проекта
C 14 по 25 октября
в нашей стране пройдёт Всероссийская перепись населения. Всероссийская перепись
населения является основным источником формирования официальной статистической
информации, касающейся численности и структуры населения, его распределения по территории
Российской Федерации в сочетании с социально - экономическими характеристиками,
национальным и языковым составом населения, его образовательным уровнем с целью
определения перспектив социально-экономического развития страны.
Данные переписи
населения уникальны, их невозможно получить при текущем учете или использовании
данных административных источников. Информация о численности и составе
населения необходима для формирования бюджетов всех уровней, на их основе
производится расчет параметров социально-экономического развития России и ее
регионов. В связи с этим требуется регулярное обновление информации о
населении. Численность населения нашей страны по данным переписей представлена
в таблице (Приложение 1).
Итоги
Всероссийской переписи населения 2002 года использовались при разработке
практически всех основных социально значимых экономических документов последних
лет. Взаимосвязь между сбором статистической информации и нашей повседневной
жизнью не всегда лежит на поверхности, но она существует – самая прямая и
непосредственная. Поэтому не будет преувеличением сказать, что перепись
населения действительно нужна каждому жителю России.
Результаты
Всероссийской переписи населения 2010 года позволят увидеть практические
результаты той созидательной работы, которая формировала облик России в
последнее десятилетие, включая позитивные итоги национальных проектов. Но
актуальным представляется то, что мы увидим, как повлиял на жизнь страны
мировой экономический кризис. Степень его влияния можно будет определить на
основе статистических показателей, например таких, как занятость населения,
необходимость трудиться сразу на двух или нескольких работах. Целый блок
вопросов позволит увидеть изменения ситуации в жилищной сфере, в уровне
образования.
Итоги переписи
имеют долгосрочную перспективу. Они будут способствовать принятию решений не
только по выходу России из кризиса, но и повышению уровня жизни уже в
послекризисный период.
Итоги переписи
имеют большое значение для нашего города. Сохранит ли  Краснослободск статус
городского поселения, зависит от численности населения. А сохранить статус
города – это значит сохранить уровень финансирования из областного бюджета.
Если же Краснослободск утратит данный статус, то финансирование нашего
населённого пункта сократится в несколько раз. Поэтому очень важно, чтобы
каждый житель принял участие в переписи.
Мы подумали, какое участие в переписи
можем принять мы – старшеклассники МОУ  «Краснослободская средняя
общеобразовательная школа № 4»? Решено было провести опрос среди родителей и
узнать, принимали ли они участие в переписи 2002 года. В опросе приняли участие
80 чел. Вот какие данные мы получили. Из 80 чел. во Всероссийской  переписи
2002 г. участвовали 58 человек, т.е. 72,5 % опрошенных.

 Очевидно, что не все краснослободцы
участвовали  в переписной кампании. Обсудив результаты опроса с нашими
учителями, мы решили реализовать этот проект.
 Целью нашего проекта является:
   - информационное
воздействие на взрослых с целью популяризации
     Всероссийской
переписи населения 2010 года;
- формирование у школьников активной
гражданской позиции, ответственности за свой город, свою страну.
Для реализации данной цели необходимо
решить следующие задачи:
1.Изучить историю
переписей в нашей стране;
2.Изучить
историческо - культурное наследие переписи;                         3.Ознакомиться
с  методологией проведения переписи;
4.Разработать и
реализовать конкретные меры по привлечению родителей учащихся школы к участию во
Всероссийской переписи - 2010.

Формы работы:

v
Беседа;
v
Анкетирование;
v
 Родительское
собрание;
v
 Классный
час;
v
 Презентация;
v
Выпуск
стенных газет;
v
Деловая
игра;
v
Круглый
стол.

II.Звёздочка обдумывания.

III.Планирование
проектной деятельности.
Срок реализации проекта
15 сентября 2010 г. – 15 декабря 2010 г.
Проект предполагает
организацию просветительской деятельности среди учащихся и родителей
посредством плана мероприятий. Эта деятельность осуществляется поэтапно:
1 этап –
подготовительный:
- заседание методического
совета и целевой группы;
-  социологическое
исследование;
- планирование
деятельности;
- разработка схемы
управления проектом.
2 этап – основной:
- сбор информации по
истории и методологии переписей;
- оформление результатов
в виде отчёта;
- выпуск стенгазет,
плакатов;
- изготовление стенда;
- проведение классных
часов в 8 -11 классах;
- выступление на
родительских собраниях;
- деловая игра «Школьная
перепись»;
- круглый стол с участием
представителей городской администрации и СМИ.
3 этап – заключительный:
-
социологическое исследование;
- оценка деятельности.

IV.Участники проекта

Группа учащихся 9Б  класса работала над
изучением истории переписи населения в нашей стране, в жизни общества. Для этого :

Работали
с ресурсами сети «Интернет»;

Работали
с учителями истории и обществознания по данной теме;

Проведена
огромная работа со средствами массовой информации;

Вместе
с родителями восстановили этапы переписи населения;
В результате  мы
оформили отчёт в виде устного журнала. Страницы журнала получились
увлекательными, ведь история переписи населения неразрывно связана с историей
нашей страны. Мы постарались вспомнить основные значимые моменты развития нашей
страны и записать исторические события в развитии переписи. Страницы журнала мы
восстановили в хронологическом порядке с подтверждающими статьями из газет,
фотографиями. Нами выпущена газета «Всероссийская перепись населения», в
которой отражены моменты переписи населения в 2010 году. По истории переписи
проведена «Плакатная атака», чтобы как можно больше учащихся знало об истории
переписи. Результаты
Всероссийской переписи населения позволяют увидеть практические результаты той
созидательной работы, которая формировала облик России, включая позитивные
итоги национальных проектов. Целый блок вопросов позволит увидеть изменения
ситуации в жилищной сфере, в уровне образования. Итоги переписи будут
способствовать повышению уровня жизни. Велико культурно-историческое значение
каждой переписи. Ведь она является своего рода портретом общества, мгновенной
фотографией всей России. Благодаря переписи 2002 года и предстоящей переписи
2010 года будущие поколения получат поистине бесценную информацию, о том, как
живем мы – россияне начала XXI века.
I
СТРАНИЦА
 Первые переписи
населения в России
История
переписей населения в России уходит корнями в глубокую древность. Правда, о
самом раннем периоде этой истории имеется, к сожалению, очень мало письменных
свидетельств. В летописях, относящихся к IX-XI вв., есть лишь упоминания о
сборе дани князьями. Вероятно, при сборе дани учитывалась и численность
облагаемого населения, но подробности этого учета неизвестны. Более достоверны
летописные свидетельства об учетах населения в XIII в., в период
татаро-монгольского нашествия. С целью сбора дани татарские ханы провели
переписи населения в 1246 г. в Киевской Руси, в 1255-1256 гг. в Суздальской
земле, в 1256-1259 гг. - в Новгородской.
В
летописях учитывалось все население, кроме духовенства, освобожденного от дани.
Переписи проводили специальные переписчики. Из этого можно заключить, что
переписи в то время, скорее всего, были нехозяйственными, как и в других
странах, т.е. единицей наблюдения в них было хозяйство («дом»). Учет же
населения имел второстепенное значение, во всяком случае, общее число жителей по
этим переписям установить не удалось.
В
XIV-XVI вв. по мере становления централизованного российского государства
развивалось и учетно-статистическое дело. Единицей налогового обложения стали
земельные участки, поэтому и переписи были поземельными. Но в них наряду с
описанием земельных владений указывалось число дворов и людей. Результаты
переписей фиксировались в писцовых книгах, которые велись постоянно и служили
юридическими документами на право владения землей и крепостными.
1.
Подворные переписи
В XVII
в. в связи с развитием ремесел и торговли единицей налогового обложения
становится хозяйство - «двор». И переписи превращаются в подворные. Число и
масштабы переписей расширились настолько, что в Москве был образован Счетный
приказ. Особенно крупными были подворные переписи 1646 и 1678 гг., охватившие
почти всю территорию государства. В соответствии с налоговыми целями они
охватывали только податное, в основном мужское население. Однако в некоторых
подобных переписях учитывались и женщины, и часть неподатного населения,
давалось распределение по возрастным группам, брачному состоянию, иногда
указывались даже род занятий, чин и профессия. Последняя подворная перепись
была проведена в 1710 г. при Петре I. В ней впервые была сделана попытка учесть
не только податное, но все население поголовно, включая и привилегированные
слои. Перепись тянулась несколько лет и окончилась неудачей: все население она
учесть не смогла. Число дворов по этой переписи оказалось почти на 20% меньше
по сравнению с 1678 г., тогда как ожидалось их увеличение. Петр I не принял
результаты переписи 1710 г. и приказал провести новую перепись в 1716-1717 гг.
Однако эта новая перепись показала еще худшие результаты: число дворов
уменьшилось по сравнению с 1678 г. на одну треть. Такие результаты отчасти
отражали действительное сокращение численности населения России вследствие войн
и разорительных условий жизни, но в большей степени были результатом неверных
сведений. Многие помещики старались приуменьшить число дворов, объединяя по
нескольку податных дворов в один. Поэтому подворное налогообложение было
заменено подушным, и соответственно были преобразованы и переписи. 26 ноября
1718 г. Петр I издал указ, которым предписывалось «взять сказки у всех (дать на
год сроку), чтоб правдивыя принесли, сколько у кого в которой деревне душ
мужеска пола». Списки населения («сказки») следовало собрать в 1719 г., а затем
в течение трех лет подвергнуть проверке («ревизии»). За уклонение от переписи
или «утайку душ» указ предусматривал жестокие кары, вплоть до смертной казни.
2.Подушные
переписи
Этим
указом было положено начало целой серии подушных переписей («ревизий»), которые
с различными изменениями проводились в России в течение последующих 140 лет, с
1719 по 1859 г., вплоть до отмены крепостного права. Всего было 10 ревизий,
каждая из которых продолжалась в течение нескольких лет.
Подушные
переписи были еще далеки от современных переписей населения и по охвату
населения, и по методам проведения. Их объектом в основном было только податное
население, они учитывали приписное (юридическое), а не фактическое население,
проводились подолгу, собранные сведения не относились к одному моменту времени.
Поэтому даже общую численность населения по данным ревизий можно определить
только приближенно. Поскольку ревизии были связаны с налоговым обложением,
население относилось к ним неприязненно, старалось уклониться от переписи.
Помещики и другие лица, ответственные за составление «сказок», приуменьшали
число податных душ. Чиновники, проводившие ревизии, также допускали
злоупотребления.
И все
же, несмотря на существенные дефекты, российские ревизии были значительным
шагом вперед в развитии учета населения. Они были поименными, при всех ревизиях
учитывался такой важный признак, как возраст (причем в виде числа исполнившихся
лет, а не путем отнесения к возрастной группе). Большинство ревизий, кроме
первой, второй и шестой, учитывали и женское население (также с указанием
возраста) не для исчисления податей, а «для одного только ведома». Некоторые
ревизии дали распределение населения по брачному состоянию, национальностям и
сословиям.
Последние
ревизии охватывали уже более 80% всего населения страны, а на территориях, где
они проводились, - более 90%. Это позволяло хотя и с дорасчетом, но все же
определить общую численность населения страны, его размещение и состав,
опираясь на данные прямого учета.
Ревизии
дали богатый материал для изучения населения России. Они и сегодня не потеряли
своей научной ценности (как исторический материал).
После
отмены крепостного права ревизии потеряли свое значение как переписи податного
населения и больше не проводились. Между тем по мере развития капитализма в
России все больше начинала ощущаться потребность в полных и подробных данных о
численности и составе всего населения. Такие данные могла дать только научно
организованная всеобщая перепись.

II
СТРАНИЦА
Первая
Всероссийская научно организованная перепись
Была проведена  в 1897
г. по состоянию на 28 января (9 февраля по новому стилю) (Приложение 2).Инициатором
ее стал выдающийся русский ученый П.П. Семенов - Тян-Шанский. Эта перепись
представляет собой единственный источник достоверных данных о численности и
составе населения России в конце XIX века. Она проводилась в течение трех
месяцев вместо предполагавшихся полутора. Такой большой срок проведения не мог
не отразиться на качестве собранных материалов. Но если учесть все трудности и
сомнения в возможности вообще проведения переписи, такой срок следует признать
не самым большим недостатком. В проведении переписи принимали участие около 150
тысяч человек персонала, что также нельзя считать очень большим. Итоги переписи
были опубликованы в 1905 г. в 89 томах. Общая численность населения Российской
Империи в границах тех лет составила 125 640 тыс. человек. Материалы переписи
показали не только общую численность населения и его размещение по территории
страны и ее областям, но и его структуру по широкому кругу показателей: по
полу, возрасту, брачному состоянию и семейному положению, по грамотности и
вероисповеданию, по родному языку (который косвенно выражал национальный состав
населения), по занятиям, дающим средства для существования, и по отраслям
народного хозяйства и др. Разработка итогов переписи и их публикация были
завершены в 1905 г., и в 1908 г. был поднят вопрос о проведении новой, очередной
переписи населения в 1910 г. (т.е. в соответствии с международными
рекомендациям» в год, оканчивающийся на 0). Однако по разным обстоятельствам,
главным образом финансового свойства, срок проведения второй переписи населения
отодвинули на 1915 г., что также не было реализовано из-за начавшейся в 1914 г.
первой мировой войны
III
СТРАНИЦА
Советские
переписи населения
Первая
советская перепись населения
проводилась в 1920 году в условиях гражданской войны и разрухи. Переписью было
охвачено только 72% населения страны, так как в ряде районов страны еще велись
военные действия. В 1923 году была проведена перепись населения в городах и
поселках городского типа одновременно с переписью промышленных и торговых
предприятий. Программа переписи населения 1920 г., принятая после обсуждения ее
широкой научной общественностью на 2-й Всероссийской статистической
конференции, была значительно шире, чем программа переписи 1897 г. Личный
листок, являвшийся основным формуляром переписи, содержал 18 вопросов, а с
подвопросами, из которых некоторые имели самостоятельное значение, - около 30.
Вопросы характеризовали состав населения по полу, возрасту, брачному состоянию
и семейному положению, родному языку и впервые - по национальности, месту
рождения. Выяснялась также грамотность, уровень общего и специального
образования, распределение по занятиям, дающим средства к существованию, по
профессиям и отраслям приложения труда и еще по ряду характеристик. Общая
численность населения страны по данным переписи 1920 г. с доисчислениями по
территориям, не охваченным переписью, составила 136,8 млн. человек, в том числе
городского - 20,9 млн., или 15,3%. По сравнению с началом 1917г. численность
населения сократилась на 6,7 млн. человек. Примерно 2 млн. из этого числа
приходится на эмиграцию из страны, остальные 4,7 млн. - демографические потери
от гражданской войны, вызванных ею голода и эпидемий, а также сокращения
рождаемости. Большое количество людей переселилось из городов, где ощущалась
нехватка продовольствия, в сельскую местность. Численность городского населения
сократилась по сравнению с началом 1917 г. на 4,9 млн. человек, а его доля во
всем населении - с 18,0% до 15,3%. Мировая и гражданская войны изменили и
половую структуру населения. Если по переписи 1897 г. мужчины составляли 49,7%
, то по переписи 1920 г. - 47,7% населения страны.
Вторая
советская, первая Всесоюзная перепись населения была проведена по состоянию на 17 декабря 1926
г.(Приложение 3). К ней тщательно готовились. Вопросы переписи обсуждались на
2-й Всесоюзной статистической конференции (25 февраля - 3 марта 1925 г.) и на
Всесоюзном съезде статистиков (1-7 февраля 1926 г.). Основными переписными
формулярами были личный листок и семейная карта (последняя только в городах).
Личный листок содержал в основном те же вопросы, что и при переписи 1920 г., и
включал 14 вопросов, а с подвопросами - около 30, в том числе о поле, возрасте,
брачном состоянии, этнической принадлежности и родном языке, грамотности, месте
рождения и продолжительности постоянного проживания в месте переписи, о наличии
физических недостатков, тяжких увечий и психических заболеваний. Целая группа
вопросов с подвопросами посвящалась характеристике главного и побочного
занятий, социального положения, профессии и места работы. Для не имеющих
занятия выяснялись источники средств существования. Для безработных
предназначались вопросы о продолжительности безработицы и о прежнем занятии.
Последнее требование имело в то время немалое значение: перепись 1926 г.
показала наличие около 1 млн. безработных в стране. Семейная карта содержала
более 20 вопросов, призванных охарактеризовать размер и состав семьи, а также
ее жилищные условия. Перепись дала богатейшие материалы для изучения жизни
российской семьи, многие из которых не утратили интереса к себе и сегодня. Материалы
переписи 1926 г. были опубликованы в 56 томах. Эта публикация была и остается
самой богатой публикацией итогов переписи населения в советский период истории
нашей страны. На основе материалов этой переписи разрабатывался баланс
народного хозяйства, выполнялись текущие расчеты численности и состава
населения за ближайшие после переписные годы, строились демографические
прогнозы, были построены таблицы смертности населения СССР за 1926-1927 гг. Общая
численность населения СССР, по данным переписи населения 1926 г., составила 147
028 тыс. человек, с последующей коррекцией на недоучет- 148 530 тыс. человек.
Кроме того, "оказалось много семей с
двумя женами - зарегистрированными и фактическими, но и те и другие энергично
доказывали счетчикам, что именно они и есть настоящие. С другой стороны, многие
женщины с детьми, живущие за счет алиментов или собственным трудом, хотели
записаться "девицами"", - приводит пензенское издание
"Молодой ленинец" цитату из тогдашних газет.Некоторые женщины
приходили в переписные бюро жаловаться на счетчиков, что они не вносили их в
карточки как жен. Больными вопросами оказались также о возрасте женщин и жилой
площади.
Кроме того, мужчины-туземцы, имеющие несколько жен, скрывали их из боязни
преследования. А татары на вопросы о брачном состоянии отвечали: "Холост,
но есть женщина", - сообщала "Правда от 1926 года".
Перепись беспризорных в Москве показала, что
они ночью обитают на бульварах, в мусорных ящиках, под лестницами в подъездах,
у Китайской стены, в трамвайных павильонах, в железнодорожных вагонах. В
опилках же на вокзальных кучах даже устраивают пещеры, отмечает
"Правда".
При подготовке переписи 1926г. выдающиеся
статистики В.Г. Михайловский и О.А. Квитко выработали научные принципы, которые
легли в основу как этой, так и следующих переписей населения. Перепись 1926
года отличалась не только продуманной методикой получения сведений, но и
богатством собранных данных, особенно о социальном составе населения и о
семьях.
Перепись 1937 года. (Приложение 4).Текущие расчеты численности населения,
которые производили плановые органы, сильно отличались от реальных тенденций.
По их расчетам, население страны быстро увеличивалось, что должно было
свидетельствовать о соответствующем росте уровня жизни, и составляло на начало
1933г. 165,7 млн., а к концу 1937 г. ожидалось, что составит 180,7 млн.
человек. Эти цифры были объявлены с самой высокой трибуны, и потому требовалось,
чтобы реальность им соответствовала.
Но перепись 1937 г. насчитала всего 162 039
тысяч человек (с недавней коррекцией на недоучет - 162 739 тысяч). В результате
правительство объявило эту перепись неудавшейся, дефектной, ее руководители
были обвинены во вредительстве, в намеренном недоучете населения. Многие из них
были арестованы и погибли в ГУЛАГе, а некоторые - расстреляны. В 1950-е годы
все они были реабилитированы. В результате переписи обнаружились страшные
последствия голода 1932-1934 годов, когда страна потеряла около 7 млн. человек.
В печати, правда, эти сведения никак не были отражены. Советские газеты писали
не о массовой гибели населения, о том, что население "значительно
омолодилось". "Правда" отмечала: "Первые же впечатления
счетчиков, проводивших предварительный обход населения, дают возможность
сделать уже некоторые выводы. Чувствуется, что за последние годы страна наша
значительно омолодилась. Со всех концов страны сообщают об обилии детей".
Во-вторых, эта перепись показала, что в атеистической стране большинство
населения было верующим. "Чрезвычайно много хлопот доставил счетчикам
вопрос: верующий или неверующий. Неожиданно этот пункт оказался наиболее
трудным и "капризным" как для счетчика, так и для населения", -
писала "Правда.
Поскольку итоги переписи 1937 г. не были
приняты правительством, была назначена новая перепись населения, которая
состоялась в 1939 г. (по состоянию на 17 января). Теперь ожидалось (по
прогнозам Госплана), что численность населения Союза составит 170 млн. человек.
Памятуя о недавних репрессиях после переписи 1937 г., статистики очень
старались выйти на указанную (в прямом смысле) цифру, не допустить «недоучет»
населения. В результате всех усилий перепись показала численность населения,
равную 170 557 тыс. человек (впоследствии после коррекции на двойной счет и
приписки оказалось, что более реальная цифра - 168 871 тыс.). Вторая мировая
война помешала довести обработку итогов переписи 1939 г. до конца. После
окончания войны поднимался вопрос о проведении очередной переписи населения,
чтобы оценить ущерб, нанесенный войной.
Лишь после смерти
Сталина в 1953 г. была намечена очередная перепись населения, которая и
была проведена в 1959 г. (по состоянию на 15 января)(Приложение 5). По
основным программным вопросам перепись 1959 г. мало чем отличалась от переписи
1939 г. Переписной лист содержал всего 15 вопросов.
1.     Вместе с тем итоги переписи 1959 г. вызвали большой
научный резонанс, наибольший, пожалуй, по сравнению со всеми предшествующими
переписями населения в нашей стране. Перепись послужила мощным стимулом к
активизации научных исследований не только в демографии, но и в экономике,
социологии и других общественных науках. Этому в немалой степени способствовало
и то обстоятельство, что перепись населения 1959 г. проводилась спустя немногим
более 2 лет после эпохального XX съезда КПСС, когда в стране наступила оттепель
после сталинской зимы и оживали общественные науки. Итоги переписи населения
1959 г. дали всем хорошую пищу для ума. Материалы переписи 1959 г. были
опубликованы в 16 томах: один том итогов по СССР в целом и 15 томов - по каждой
союзной республике в отдельности.
Следующая
очередная Всесоюзная перепись населения проводилась в 1970 г. (Приложение 6)по
состоянию на 15 января. Переписной лист переписи 1970 г. содержал 18 вопросов,
т.е. чуть больше, чем при предыдущей переписи. Добавления касались проблем миграции
населения. Новшеством переписи 1970г. было также применение выборочного метода,
при котором на 11 вопросов переписного листа ответы давали все 100% процентов
населения страны, а на остальные 7 вопросов сведения собирались только о 25%
населения (опрос проводился в каждом четвертом жилище). Затем собранные таким
образом сведения распространялись по определенным правилам на все население.
Применение выборочного метода дает экономию финансовых средств и людских
ресурсов. Материалы переписи 1970 г. были опубликованы в 7 томах (общий объем
страниц которых был примерно таким же, как в 16 небольших томах публикации
итогов переписи 1959 г.). Наряду с публикацией были Изданы 10 томов итогов
переписи с грифом «Для служебного пользования». Об интересных случаях во время
переписи 1970 писала "Вечерняя Москва". В бакинском селении Барзаву
право первому ответить на вопросы переписчиков, было предоставлено, 165-летнему
Ширали Мислимову. Он оказался старейшим жителем СССР. В графе о годе рождения
появилась запись: "1805-й". Как отмечала газета, "аксакал гор с
удовольствием ответил на вопрос об источнике средств существования. Пенсия,
которую выплачивает государство, позволяет Мислимову жить в достатке. В его
доме, построенном земляками, каждый вечер светится голубой экран
телевизора".
Следующая
очередная перепись населения состоялась через 9 лет, в 1979 г., по состоянию на 17 января (Приложение 7). Переписной
лист состоял из 16 вопросов (11 - в сплошной части переписи и 5 - в выборочной,
25-процентной). Вопросы сплошной части переписи были в основном те же, что и
при предыдущей переписи 1970 г., хотя в некоторых из них были важные
редакционные изменения. В выборочной же части отсутствовали вопрос о неполной
занятости в году, предшествовавшем переписи, и два вопроса о миграции. Зато был
введен новый вопрос, обращенный к женщинам, о числе рожденных детей. Имелось и
важное техническое новшество: переписной лист был совмещен с техническим
носителем информации. Значительная часть ответов на вопросы переписного листа
(в 12 вопросах из 16) записывалась на нем не словами, как это делалось в
прежних переписях, а наносилась на переписные листы в виде меток специально
изготовленным для этой цели карандашом, и сами переписные листы затем вводились
в электронные считывающие устройства. Метки на листах делались непосредственно
во время переписи, что значительно увеличило нагрузку переписчиков. Зато на
этапе обработки переписных листов значительно были сокращены затраты труда,
сроки работы и количество ошибок, неизбежно возникающих при ручном
переписывании информации с переписных листов на разработочные бланки. Имелся и
ряд программно-методологических изменений в редакции некоторых вопросов. В
частности, была изменена редакция вопроса о возрасте (введена дата рождения
наряду с традиционным числом исполнившихся лет, брачное состояние теперь
фиксировалось развернуто в виде четырех категорий: состоящие в браке, никогда
не состоявшие в браке, вдовые и разведенные (либо разошедшиеся). Это изменение
открыло новые возможности для изучения и прогнозирования брачности.
Итоги переписи 1979 г. были опубликованы в
единственном томе, пригодность которого даже только для пропагандистской работы
очень сомнительна, а для любой другой, более серьезной работы - тем более. С
грифом «Для служебного пользования» были изданы 10 томов. Перепись дала
обширные сведения об изменениях в составе населения, которые впоследствии
широко использовались. Итог переписи - 262,4 млн. человек.
Очередная и
последняя Всесоюзная перепись населения состоялась ровно через 10 лет, в 1989 г., по состоянию на 12 января (Приложение 8) Она
значительно отличалась от предыдущей переписи по своим методологическим
качествам. Прежде всего впервые после переписи 1926 г. это была перепись не
только населения, но и его жилищных условий. В связи с этим значительно
увеличилось число вопросов в переписном листе, с 16 до 25 (18 вопросов
посвящено населению, еще 7 - жилищным условиям). Так же, как и при переписях
1970 и 1979 гг., применялся выборочный метод, четверть населения опрашивалась
по всему кругу вопросов, в то время как три четверти населения отвечали на 5
вопросов меньше, т.е. на 18 вопросов. Вопросы в основном были те же, что и при
переписи 1979 г, дополнительные вопросы касались миграции населения. Материалы
переписи 1989 г. издавались в течение нескольких лет небольшим объемом довольно
бессистемно. Первоначально были изданы 5 выпусков кратких итогов, содержащих
действительно краткие данные о численности и размещении населения СССР и
союзных республик, о половозрастном, брачном и национальном составе населения,
уровне его образования и семейном составе.
IV СТРАНИЦА
Всероссийская перепись населения 2002 года
В октябре 2002 в России была проведена
Всероссийская перепись населения(Приложение 9). В ходе неё установлено,
что между двумя последними переписями, с 1989 по 2002 г.,
население России сократилось на 1,8 млн. человек до 145,2 млн. В то же время,
между 1 января 2003 и 1 декабря 2004 численность россиян, по
данным Федеральной службы госстатистики (Росстата), уменьшилась почти на
такое же число -- на 1,7 млн. человек. После проведения переписи Росстат
скорректировал официальные данные по численности населения за 1992--2001 годы.
Точность результатов переписи у многих специалистов вызывает сомнение (в
частности, из-за случаев механического учета данных домовых книг, а также
невероятных данных по Чечне).
Россия является одним из самых
многонациональных государств мира. Самым многочисленным народом в России
являются русские. Их численность -- 115,9 млн., или 79,8 % от всего
населения, на втором месте -- татары (5,6 млн., или 3,8 %), на
третьем -- украинцы (2,9 млн., 2 %), на четвёртом -- башкиры
(1,7 млн., 1,2 %), на пятом -- чуваши (1,6 млн., 1,1 %), на
шестом -- чеченцы (1,4 млн., 0,9 %), на седьмом -- армяне
(1,1 млн., 0,8 %). Численность народов, традиционно исповедующих ислам,
составила 14,5 млн. (10 % населения), христианство -- 129 млн.
(89 %). Доли верующих в действительности ниже вследствие секуляризации.
В настоящее время фактически единственным
источником сведений о национальном составе населения является перепись
населения, так как текущий учёт населения по национальностям не ведётся. За
межпереписной период произошли существенные изменения в национальной структуре
населения России, вызванные различиями в режимах воспроизводства населения и
миграционными процессами, связанными с распадом СССР. В частности, доля русских
снизилась с 81,5 % до 79,8 %. За межпереписной период снизилась
численность украинцев на 33 %, белорусов на 32 %, немцев на
29 %, мордвы на 21 %, удмуртов на 11 %, чувашей на 8 %.
Одновременно увеличилась численность армян -- в 2,1 раза, ингушей и
азербайджанцев -- в 1,9 раза, лезгин -- в 1,6 раза, чеченцев и кумыков -- в 1,5
раза, даргинцев на 44 %, аварцев на 39 %, кабардинцев на 35 %,
осетин на 28 %. Новым в программе переписи 2002 года был вопрос о
гражданстве. Численность граждан России составила 142,4 млн человек (98 %
жителей страны).
По данным Переписи населения 2002
года численность населения России с 1989 по 2002 упала на 1,8
млн. Каждую минуту в России рождается 3 человека, а умирает -- 5. Общемировая
тенденция противоположна: отношение количества рождений к смертям равно 2,6.
Особенно велика смертность у российских мужчин, средняя продолжительность жизни
которых 60,37 лет, что связано, в частности, с высоким уровнем потребления
крепких алкогольных напитков, большим количеством несчастных случаев, убийств и
самоубийств. Продолжительность жизни женщин значительно выше -- 73,23 года.
Уровень рождаемости в России не обеспечивает простого воспроизводства
населения.

Группа учащихся 9
«а» класса изучала методологию переписи. В процессе работы найдены ответы на
следующие вопросы:
- Основные
понятия Всероссийской переписи населения 2010 года?
- Как часто проводится
перепись?
- Кто проводит
перепись?

- О чем спрашивают
при переписи?
и другие.

Перепись
населения
- это научно организованная операция сбора данных о численности и составе
населения, обобщения, оценки, анализа и публикации демографических,
экономических и социальных данных обо всем населении, проживавшем на
определенный момент времени в стране или ее четко ограниченной части. Целью новой
переписи является получение сведений, необходимых для формирования
государственного бюджета, выделения финансовых средств на пенсионное
обеспечение, здравоохранение, образование, строительство дорог и жилья и
решение многих других социальных и экономических проблем.
Основные понятия Всероссийской переписи населения 2010 года.
Лица, подлежащие переписи населения – граждане
Российской Федерации, иностранные граждане и лица без гражданства, постоянно
проживающие на территории Российской Федерации, а также находящиеся на дату
Всероссийской переписи населения на территории Российской Федерации, но
постоянно проживающие на территории других государств (статья 4 Федерального
закона от 25 января 2002 года № 8-ФЗ «О Всероссийской переписи населения»).
Единица наблюдения переписи населения - домохозяйство.
Под домохозяйством понимаются лица, проживающие в одном жилом помещении или
его части, совместно обеспечивающие себя продуктами питания и другими
необходимыми средствами существования, объединяя полностью или частично свои
доходы. Домохозяйство может состоять из одного человека.
Домохозяйства подразделяются на частные домохозяйства,
коллективные домохозяйства и домохозяйства бездомных.
К частным домохозяйствам относятся домохозяйства, проживающие
 в жилых помещениях – квартирах, индивидуальных домах, общежитиях, других
жилых помещениях и нежилых помещениях, приспособленных для жилья.

К коллективным домохозяйствам относятся лица, постоянно живущие в
учреждениях социального и медицинского обслуживания, в казармах, местах
заключения, религиозных организациях.
К домохозяйствам бездомных относятся лица без определенного места
жительства (не имеющие жилья).
Как
часто проводится перепись?

В
соответствии со статьей 3 Федерального закона «О Всероссийской переписи населения»
Всероссийская перепись населения проводится не реже чем один раз в десять лет
(Приложение 10).
Срок
проведения Всероссийской переписи населения представляет собой период, в
течение которого осуществляется сбор сведений о населении. Дата Всероссийской
переписи населения представляет собой момент (год, месяц, день и час), на
который осуществляются сбор сведений о населении и его учет. Срок проведения и
дата Всероссийской переписи населения устанавливаются Правительством Российской
Федерации.
ООН
тоже рекомендует странам проводить перепись населения один раз в 10 лет. И в
большинстве развитых стран мира придерживаются этого правила.
Дело
в том, что десять лет – это как раз такой период, за который успевает подрасти
и выйти во взрослую жизнь новое поколение. Кроме того, большинство
государственных программ развития стран рассчитаны на десять лет, и итоги
переписи отражают их результаты.

Кто
проводит перепись?

В
организации и проведении Всероссийской переписи 2010 года будет задействовано
более 20 федеральных министерств и ведомств и их территориальных органов. У
каждого свои функции. Например, разработка методологии и способов ее
организации входит в обязанности Росстата и его территориальных органов.
Минобороны России, МВД России, другие «силовые» министерства обеспечат перепись
военнослужащих, Минюст России – перепись осужденных, МИД России - перепись
граждан, находящихся за границей в длительных командировках. МВД России
обеспечит охрану переписных участков и материалов переписи. Органы
исполнительной власти субъектов Российской Федерации и органы местного
самоуправления должны обеспечить охраняемыми помещениями, оборудованными
мебелью и средствами связи, для обучения и работы переписных работников, а
также необходимыми транспортными средствами. Для осуществления этих полномочий
из федерального бюджета поступит финансирование в виде субвенций.
Координацией
деятельности всех этих структур будет заниматься специально созданная Комиссия
Правительства Российской Федерации по проведению Всероссийской переписи населения
2010 года.
На, так называемом
полевом уровне, подготовкой переписи и ее проведением будут заняты специально
привлеченные работники. Росстату и его территориальным органам необходимо
подобрать, заключить договоры, обучить и оплатить труд более 600 тысяч человек.
Непосредственно опросом населения будут заниматься переписчики – более 400
тысяч. Для переписчиков разработана и утверждена единая форма и атрибуты
переписчика (Приложение11). Переписчик должен предъявить паспорт и именное
удостоверение со специальными степенями защиты.
Для
проведения переписи в труднодоступных местностях: оленеводческих пастбищах,
высокогорных районах, далеких урочищах будут привлекаться проводники; а для
опроса лиц, не владеющих русским языком – переводчики.
Об
эмблеме и слогане
           Приказом
Федеральной службы государственной статистики утверждены официальная эмблема и
слоган предстоящей переписи: «России важен каждый» (Приложение 12).
Геральдический Совет при Президенте России зарегистрировал эмблему Всероссийской переписи населения 2010 года в качестве официального символа.

Изображение на эмблеме символизирует единство страны, общность населяющих ее
народов и, как нельзя лучше, отражает замысел организаторов учесть каждого
жителя на уровне района, области и всей страны. В целом, эмблема сохранила
основные элементы эмблемы переписи населения 2002 года, однако фигура человека
из массы выдвинулась в центр. Это лишний раз подчеркивает девиз предстоящей
переписи, что «России важен каждый» - лозунг, под которым на всей территории
нашей страны пройдет перепись населения.

У Всероссийской переписи - 2010 есть также талисман (Приложение 13).
О чем спрашивают
при переписи?

При
проведении переписи люди отвечают на вопросы заранее разработанного переписного
листа (Приложение 14). Вопросы переписного листа, так называемая программа
переписи, создается из необходимости получения информации для удовлетворения
потребностей в ней всех пользователей – от министра, предпринимателя и
академика, до простого любителя статистики. Программа переписи широко
обсуждается. В 2009 году для ее обсуждения, а также рассмотрения основных
организационных и методологических документов было проведено Всероссийское
совещание статистиков. Такая практика обсуждения вопросов переписи в нашей
стране ведется с переписи населения 1897 года.
Программа
переписи и методология учета всех категорий населения создается также с учетом
рекомендаций международных организаций для обеспечения сопоставимости итогов
национальных переписей. Итоги национальных переписей, в том числе Всероссийской
переписи населения, входят в итоги всемирной переписи. Программы национальных
переписей схожи, хотя имеют свои особенности.
Многие вопросы
переписных листов давно уже стали привычными и повторяются при каждой новой
переписи. Это неспроста, поскольку необходимо сохранить преемственность
программ для сопоставления итогов предыдущих переписей населения с данными
новой переписи и формирования длительной динамики для отслеживания тенденций
демографических и социальных явлений, происходящих в обществе. Основные темы
программы переписи приведены в статье 6 Федерального закона «О Всероссийской
переписи населения»: возраст, брачное состояние, образование, количество детей,
национальная принадлежность, владение языками, место жительства, жилищные
условия, благоустройство помещений, занятость, миграция. В современных
экономических условиях очень важен вопрос об источниках дохода. Однако,
обратите внимание на формулировки вопроса и подсказов для ответа: никто не
будет спрашивать, сколько денег Вы получаете; речь идет только об источниках
средств к существовании – трудовая деятельность, личное подсобное хозяйство,
стипендия, пенсия, пособие, получение дохода от сдачи внаем или в аренду
имущества, доход от патентов, авторских прав, иждивение, помощь от других лиц.
По просьбе экологов в переписной лист
включен вопрос о способах удаления бытовых отходов. Новым в переписном листе
стал вопрос о доступе в интернет и о телекоммуникациях.
Каждый
вопрос имеет значение, поскольку полученная информация определяет дальнейшие
государственные решения. Только из данных переписи можно получить сведения о
национальном составе населения, владении языками, грамотности, уровне
образования, числе лиц, имеющих ученую степень, об условиях проживания, о
вторичной занятости и т.п.

Сколько
времени занимают ответы на вопросы переписи?

Опрос
населения проводится по месту фактического, обычного проживания со слов
опрашиваемых, без подтверждения ответов документами, русском языке. Переписчик
задаст вопросы, как они записаны в переписном листе, и запишет Ваш ответ.
Ответы
на вопросы переписного листа не займут много времени, поскольку сформулированы
так, что не требуют развернутых ответов.
Переписчик
сам заполняет бланки со слов респондента, тем самым минимизируется возможность
ошибки и не придется тратить время на исправления и переписывание, он не
занимается проверкой информации, что тоже экономит время.
Таким
образом, учитывая хорошую подготовленность переписчика и быструю реакцию
респондента, вся процедура опроса может занять не более 15-20 минут. По опыту
прошлой переписи считается, что самыми «быстрыми» переписчиками являются
студенты: они лучше усваивают алгоритм заполнения переписных листов, что
сказывается и на скорости, и на качестве опроса на практике.
Федеральный
закон дает возможность выбора: дождаться переписчика дома или прийти на
специально образованный стационарный переписной участок. В отдельных случаях,
инвалиды, больные и пожилые люди могут пройти перепись по телефону переписных
участков.
Как обеспечивается
конфиденциальность данных?

Все
сведения, собранные в ходе переписи населения, являются информацией
ограниченного доступа и анонимны – в переписном листе не записываются фамилии,
имя и адрес респондента. Перепись обезличена, и найти какие-то данные в
привязке к конкретным лицам невозможно. Сведения о населении, содержащиеся в
переписных листах, не подлежат распространению и обрабатываются исключительно
для формирования официальной статистической информации.
Бланки
переписных листов имеют степень защиты, обрабатываются в специальных условиях,
которые обеспечивают защиту от несанкционированного доступа, а также
предотвращают любую возможность их хищения, утраты или подделки для дальнейшего
использования.
Статья
8 Федерального закона «О Всероссийской переписи населения» содержит следующее
положение: «Лица, которые имеют доступ к сведениям о населении, содержащимся в
переписных листах, и допустили утрату или разглашение этих сведений либо
фальсифицировали их или содействовали их фальсификации, несут ответственность в
соответствии с законодательством Российской Федерации. Обязанность не
разглашать информацию ограниченного доступа о населении, полученную в ходе
проведения переписи населения, должна предусматриваться договорами,
заключенными с гражданами, привлеченными к работе по проведению переписи
населения, а в отношении должностных лиц - нормативными правовыми актами
Правительства Российской Федерации».
Итоги Всероссийской переписи будут подводиться поэтапно до конца 2012 г. Первые
результаты планируют получить в апреле 2011 г., после чего данные будут
официально опубликованы. Последний том с итогами выйдет в конце 2013 г.
Итоги
Всероссийской переписи населении 2010 г. войдут
составной частью во всемирную перепись населения, проводимую по
программе ООН раунда 2010 г.
Оценка эффективности деятельности
Осуществляя работу над проектом, мы изучили
историю переписей в России, механизм проведения переписной кампании. Этот
проект дал нам возможность  ощутить себя полноправным участником жизни
общества, быть ответственным за судьбу своего города, своей страны.
Результаты.
Завершилась работа над проектом. Чего же
мы достигли, какая работа выполнена?

№

Название мероприятия

Эффективность

1

Изучение материалов по истории переписи

Оформлен отчёт по теме исследования, материал использован при
  проведении классных часов.

2

Изучение материалов по методологии переписи

Оформлен отчёт по теме исследования, материал использован при
  проведении классных часов.

3

Проведены классные часы
(Приложение 15)

Учащиеся 9-11 классов познакомились с историей переписей в
  России, с правилами проведения переписи.

4

Выступления на родительских собраниях
(Приложение 16)

Участники проекта показали родителям видео фильм о переписи и
  обратились с призывом принять активное участие в переписи-2010.

5

Выпущены газеты
(Приложение 17)

Учащиеся школы узнали об основных правилах проведения
  переписи-2010.

6

Создана мультимедийная презентации               (Приложение
  18)

Использована на классных часах.

7

Оформлен  стенд
(Приложение 19)

Учащиеся, родители узнали о ходе работы над проектом, о
  результатах проектной деятельности.

8

Деловая игра «Школьная перепись» (Приложение 20)

На практике ознакомились с механизмом проведения переписи,
  научились анализировать данные и подводить итоги.

9

Круглый стол             (Приложение 21)

Ознакомили учащихся 8-11 классов с результатами «Школьной
  переписи», обсудили итоги, поделились впечатлениями.

I.
Актуальность проекта

II.
Звёздочка обдумывания.

III.Планирование
проектной деятельности

IV.Участники проекта

V.
История переписей в нашей стране

VI.
Методология переписи

VIII. Оценка эффективности, результаты

Приложения

VIII. Впечатления о переписи - 2010

Скачано с www.znanio.ru

file_name: проект перепись.docx

alt: Наша страна - большая семья,

alt: I . Актуальность проекта C 14 по 25 октября в нашей стране пройдёт

alt: Формы работы: v Беседа; v

alt: III .Планирование проектной деятельности

alt: IV. Участники проекта

alt: Группа учащихся 9Б класса работала над изучением истории п ереписи населения в нашей стране, в жизни общества

alt: Общая численность населения Российской

alt: Вопросы переписи обсуждались на 2-й

alt: Перепись 1937 года. (Приложение 4)

alt: Оценка эффективности деятельности

alt: I. Актуальность проекта

alt: II . Звёздочка обдумывания.

alt: IV .Участники проекта

alt: V . История переписей в нашей стране

alt: VI . Методология переписи

alt: VIII . Оценка эффективности, результаты

alt: Приложения

alt: VIII . Впечатления о переписи - 2010

воспитательная работа

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: проект "России важен каждый"


extracted_text:
Подготовка
к ЕГЭ по химии 2021 (базовые задания: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 26, 27, 28, 29)
Диагностическая
контрольная работа по химии для учащихся 11 класса
Вариант
1.
Для
выполнения заданий 1–3 используйте следующий ряд химических элементов. Ответом
в заданиях 1–3 является последовательность цифр, под которыми указаны
химические элементы в данном ряду.
1)
H    2) He    3) Al   4) Si    5) P
1.
Определите, атомы каких из указанных в ряду элементов в основном состоянии
имеют одинаковое число неспаренных электронов на внешнем энергетическом уровне.
Запишите
в поле ответа номера выбранных элементов.

2.
Из указанных в ряду химических элементов выберите три элемента, которые в
Периодической системе химических элементов Д.И. Менделеева находятся в одном
периоде. Расположите выбранные элементы в порядке усиления их неметаллических
свойств.
Запишите
в поле ответа номера выбранных элементов в нужной последовательности.

3.
Из числа указанных в ряду элементов выберите два элемента, которые проявляют
положительную степень окисления в соединениях с водородом. Запишите в поле
ответа номера выбранных элементов.

4.
Из предложенного перечня выберите два вещества, между молекулами которых образуются
водородные связи.
1)
CH3COOH            2) HF              3) CH3CHO   4) H2
              5) CH3NO2
Запишите
в поле ответа номера выбранных веществ.

5.
Из предложенного  перечня выберите два вещества, которые имеют молекулярную
кристаллическую решётку.
1)
бензол        2) иодид калия                      3) фенолят калия      4) иод             5)
медь
Запишите
в поле ответа номера выбранных веществ.

6.
Установите соответствие между формулой вещества и классом/группой, к
которому(-ой) это вещество принадлежит: к каждой позиции, обозначенной буквой,
подберите соответствующую позицию, обозначенную цифрой.

ФОРМУЛА
  ВЕЩЕСТВА

КЛАСС/ГРУППА

А)
  FeS

1)
  кислоты

Б)
  Ni(OH)2

2)
  основания

В) H2SiO3

3)
  оксиды

4)
  средние соли

Запишите
в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

А

Б

В

7.
Из предложенного перечня выберите два вещества, c которыми реагирует водород.
1)
хлор           2) метан          3) оксид меди(II)      4) кремний     5)
фосфор
Запишите
в поле ответа номера выбранных веществ.

8.
Сульфат меди(II) добавили к раствору хлорида бария. Выпавший осадок X
отфильтровали. К оставшемуся раствору добавили иодид калия, при этом наблюдали
образование осадка Y и изменение цвета раствора. Из предложенного перечня
выберите вещества X и Y, которые соответствуют приведенному описанию.
1)
BaSO3           2) BaSO4        3) CuI2                4)
CuI             5) KCl
Запишите
в таблицу номера выбранных веществ под соответствующими  буквами.

X

Y

9.
Установите соответствие между веществом и основной областью его применения: к
каждой позиции, обозначенной буквой, подберите соответствующую позицию,
обозначенную цифрой.

ВЕЩЕСТВО

  ОБЛАСТЬ ПРИМЕНЕНИЯ

А)
  аммофос

1)
  в качестве удобрения

Б)
  гипохлорит натрия

2)
  в качестве отбеливателя

В)
  анилин

3) в качестве
  растворителя

4) в производстве
  красителей

Запишите
в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

А

Б

В

10.
Какую массу воды надо выпарить из 150 г раствора с массовой долей соли 10%,
чтобы получить раствор с массовой долей этой соли 30%? (Запишите число с
точностью до целых.) Ответ:_____ г.

11.
Какой объём водорода потребуется для полного гидрирования 5,6 л пропена? Объёмы
газов измерены в одинаковых условиях. (Запишите число с точностью до десятых.)
Ответ:
_____ л.

12.
Вычислите массу кислорода (в граммах), необходимого для полного
сжигания
6,72 л (н.у.) сероводорода. (Запишите число с точностью до десятых.)
Ответ:
______г.

Подготовка
к ЕГЭ по химии 2021 (базовые задания: 1, 2, 3, 4, 5 ,6 ,7, 26, 27, 28, 29 )
Диагностическая
контрольная работа по химии для учащихся 11 класса
Вариант
2.
 Для
выполнения заданий 1–3 используйте следующий ряд химических элементов. Ответом
в заданиях 1–3 является последовательность цифр, под которыми указаны
химические элементы в данном ряду.
1)
B     2) Al    3) F     4) Fe   5) N
1.
Определите, атомы каких из указанных в ряду элементов в возбужденном состоянии
имеют электронную формулу внешнего энергетического уровня ns1 np 2

Запишите
в поле ответа номера выбранных элементов.

2.
Из указанных в ряду химических элементов выберите три элемента, которые в
Периодической системе химических элементов Д.И. Менделеева находятся в одном
периоде. Расположите выбранные элементы в порядке уменьшения
электроотрицательности. Запишите в поле ответа номера выбранных элементов в
нужной последовательности.

3.
Из числа указанных в ряду элементов выберите два элемента, которые проявляют в
оксидах степень окисления как +2, так и +3. Запишите в поле ответа номера
выбранных элементов.

4.
Из предложенного перечня выберите два соединения, в которых присутствует
ионная связь.
1)
хлороводород       2) хлорид натрия      3) оксид серы(IV)     4) аммиак       5)
оксид натрия

5.
Из предложенного перечня выберите два вещества, которые имеют атомную
кристаллическую решётку.
1)
карбид кремния                2) карбонат кальция             3) алмаз          4)
фенол         5) аммиак

6.
Установите соответствие между формулой вещества и классом/группой, к которому(-ой)
это вещество принадлежит: к каждой позиции, обозначенной буквой, подберите
соответствующую позицию из второго столбца, обозначенную цифрой. Запишите в
таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

ФОРМУЛА
  ВЕЩЕСТВА

КЛАСС/ГРУППА

А)
  B2O3

1)
  кислотные оксиды

Б)
  Ag2O

2)
  основные оксиды

В)
  Mn2O7

3)
  амфотерные оксиды

4)
  несолеобразующие оксиды

Запишите
в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

А

Б

В

7.
Из предложенного перечня выберите два вещества, с которыми могут реагировать
как углерод, так и калий.
1)
алюминий             2) водород     3) оксид натрия         4) оксид
углерода(II)           5) кислород
Запишите
в поле ответа номера выбранных веществ.

8.
В пробирку с раствором щёлочи (вещество X) добавили раствор вещества Y. В
результате произошла реакция, которую описывает сокращённое ионное уравнение OH-
+ H+ = H2O. Из предложенного перечня выберите вещества X
и Y, которые могут вступать в описанную реакцию.
1)K2S              2)H2CO3         3)
H2SO4        4)Ba(OH)2                  5) NaOH
Запишите
в таблицу номера выбранных веществ под соответствующими     буквами.

X

Y

9.
Установите соответствие между веществом и основной областью его применения: к
каждой позиции, обозначенной буквой, подберите соответствующую позицию,
обозначенную цифрой.

ВЕЩЕСТВО

  ОБЛАСТЬ ПРИМЕНЕНИЯ

А)
  H2O2

1) в качестве
  отбеливателя

Б)
  C6H5 – CH3

2) в качестве
  удобрения

В)
  CH4

3) в качестве
  топлива

4) в качестве
  растворителя

Запишите
в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

А

Б

В

10.
Вычислите массу нитрата калия (в граммах), которую следует растворить в 150,0 г
раствора с массовой долей этой соли 10% для получения раствора с массовой долей
12%. (Запишите число с точностью до десятых.) Ответ:_____ г.

11.
Какой объём (н.у.) оксида углерода(IV) (в литрах) теоретически образуется при полном
сгорании угля в 78 л (н.у.) кислорода? (Запишите число с точностью до целых.)
Ответ____
л

12.
Какой объём (н.у.) газа (в литрах) выделится при растворении 21,2 г карбоната
натрия в избытке соляной кислоты? (Запишите число с точностью до сотых.)
Ответ:_____
л
Диагностическая
контрольная работа по химии для учащихся 11 класса
Ответы
Вариант
1

Номер
  задания

Правильный
  ответ

1

13

2

345

3

34

4

12

5

14

6

421

7

13

8

24

9

124

10

100

11

5,6

12

14,4

Вариант
2

Номер
  задания

Правильный
  ответ

1

12

2

351

3

45

4

25

5

13

6

121

7

25

8

53

9

143

10

3,4

11

78

12

4,48

Интернет
-источники:
https://chem-ege.sdamgia.ru
https://4ege.ru/himiya/60047-demoversija-ege-2021-po-himii.html

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Диагностическая контрольная работа для 11 класса (подготовка к ЕГЭ, базовый уровень).doc

intro: Подготовка к ЕГЭ по химии, базовые задания (1,2,3,4,5,6,7,26,27,29) с ответами.

title: Диагностическая контрольная работа по химии для 11 класса (подготовка к ЕГЭ, базовый уровень)


extracted_text:
Закаливание
дошкольника
Как
вырастить своего ребенка крепким и здоровым? Как защитить его от всех болезней
мира? Эти вопросы беспокоят каждую маму и каждого папу. Ответ один: повысить
иммунитет, улучшить естественные защитные механизмы.
Защитные
механизмы детского организма до конца не сформированы. Единственный и самый
эффективный способ их тренировки – закаливание детей дошкольного возраста. Для
достижения максимального результата начинать нужно с раннего возраста.
Что
такое закаливание
Это
адаптация организма к холодным воздействиям. Данное определение не раскрывает
всей сути понятия. Закаливание детей дошкольного возраста  – это система
определенных процедур в режиме дня.  Своего рода, образ здоровой жизни,
который родители закладывают своему ребенку.
Это
активная деятельность, намеренное воздействие холодом для тренировки защитных
механизмов тела. При этом повышается устойчивость не только к холодовым
влияниям, но и к другим воздействиям.
Это не
самоцель – это средство укрепления и сохранения здоровья ребенка.
Основные
принципы закаливания
Чтобы
добиться положительного эффекта необходимо соблюдать следующие схемы:
Ø регулярность процедур
(ежедневные занятия в одно и то же время);
Ø постепенность процедур
(поэтапный переход от более слабых форм закаливания к более сильным);
Ø чередование общих
процедур с местными (невозможно достичь желаемого эффекта, только растирая
грудь холодной водой);
Ø использование для
закаливания всего, что предлагает природа (земли, воздуха, солнца, снега,
воды);
Ø комплексность процедур
(это не только обливание водой, но и прогулки на свежем воздухе, катание на
лыжах, плавание, бег, баня);
Ø процедуры должны
вызывать у ребенка только положительные эмоции.
Общие
правила закаливания
Ø одевать ребенка по
погоде, в особо холодные дни – чуть теплее себя (дорогие родители, детей не
нужно кутать; «чуть теплее» вовсе не означает больше на две кофточки);
Ø укладывать малыша спать
в хорошо проветренной комнате (желательно в одних трусиках);
Ø ночная температура в
помещении для сна должна быть на два-три градуса ниже, чем дневная;
Ø после сна ополаскивать
лицо и кисти прохладной водой;
Ø ежедневно гулять с
ребенком на улице (независимо от погоды);
Ø в помещении ребенок должен
находиться в легкой одежде;
Ø если малыш болел, он
должен полностью восстановиться после болезни.
Закаливание
детей в домашних условиях
Проводя
любые закаливающие процедуры, необходимо ориентироваться на состояние ребенка.
Если малыш колотится от холода, Вы явно переборщили с этим самым холодом.
Каждый ребенок индивидуален, поэтому при проведении закаливающих процедур и
выборе температур нужно ориентироваться именно на свое чадо. Есть специальные
методики закаливания детей.
К ним
относятся воздушные ванны и водные процедуры: обливание ног,
контрастное обливание, обтирание и купание в открытых водоемах.
Хождение босиком, расширенное
умывание ребенка, проветривание квартиры — это закаливание
в повседневной жизни.
Оно очень удобно, ведь для
такого закаливания не требуется особенных условий. Оно показано всем
детям, однако требуется индивидуальный подход. Требуется подобрать режим и
учитывать состояние здоровья ребенка и уровень его физического развития.
Соблюдайте
принципы закаливания: систематичность и постепенность. К началу
процедур ребенку надо создать положительный эмоциональный настрой. Если малышу
не нравятся какие-либо процедуры закаливания, насильно вводить их
в практику нельзя.
Как
принимать воздушные ванны
Начинать
повседневное закаливание детей раннего возраста надо с воздушных ванн.
Во-первых, это гигиеническая процедура, а, во-вторых — закаливание.
Для
начала выберите комфортную для ребенка температуру, постепенно снижая ее
до разумных пределов. При температуре ниже +17 и выше +26 мероприятия
по закаливанию проводить нельзя. Высокая температура может привести
к перегреванию малыша, а низкая — к простуде.
Ребенок
не должен просто стоять в холодном помещении — это
не закаливание, и так малыша легко простудить. Когда ребенок выполняет
физические упражнения — тогда закаливание работает отлично. Поэтому хорошо
сочетать воздушные ванны с утренней зарядкой,
которая совершенно необходима для всех детей. Проветрите помещение,
а малыша лучше оставить заниматься в трусиках, маечке и носочках.
Когда ребенок привыкнет заниматься в прохладном помещении, носки можно
не надевать и заниматься босиком.
Как
умываться
После зарядки
умываем ребенка сначала теплой водой, а, когда он привыкнет, делаем воду
прохладнее. Хорошо для закаливания расширенное умывание —
не только кисти и лицо, но и руки до локтей, шею и верхнюю часть
груди и шеи.

Как
спать
Закаливание
можно проводить и тогда, когда ребенок спит, днем или ночью. Подходящая для
закаливания температура во время сна — на 2–3 градуса ниже,
чем обычная температура, в которой ребенок бодрствует. Такая же
температура подойдет и для принятия воздушных ванн.
Перед сном
помещение проветриваем  или оставляем открытой форточку, если на улице
не холодно. Следим, чтобы не было сквозняков.
Для
детей до 3 лет температура во время сна держим в рамках 21–23
градусов, а для ребят постарше — 20–21 градус, а с 5–7
лет — 19–21 градус.
Как
одеваться
Большое
значение имеет и то, во что ребенок одет дома.  При температуре
в квартире выше 23 градусов достаточно белья и тонкой хлопчатобумажной
одежды, при 18–22 градусах — можно надеть колготы и кофточку из
плотного хлопка с длинным рукавом. Если стало прохладно, и температура
в квартире упала до 16–17 градусов, то можно надеть теплую кофточку,
колготы и теплые тапочки.
Как
ходить
Некоторые
дети очень любят ходить босиком. Но маленьким детям вредно долго
ходить босиком по твердой поверхности: ведь у них еще идет
формирование свода стопы. А из-за жесткой опоры могут усугубиться уже
имеющиеся нарушения или развиться плоскостопие.
Дайте
ребенку побегать с голыми ножками, например, во время выполнения
физических упражнений. Или, если у вас на полу есть толстый ковер,
разрешайте малышу ходить босиком по нему.
Если
у вас есть возможность выехать летом с малышом на природу, где
есть чистая трава, а обстановка не травмоопасна, то малыш  может ходить
по земле и траве.
Ежедневно
гуляйте с ребенком. Ходите пешком в парк, в лес. Четырехлетний малыш вполне
способен двигаться на своих ногах без перерыва до сорока минут.
Дети
любят кататься зимой на санках с горы. Пусть катаются! Только тащить санки на
гору он должен сам. Ребенок должен двигаться, чтобы не замерзнуть. Приучайте малыша
к лыжам (с четырех лет можно начинать учить, сначала без палок), к конькам
(профессиональные спортивные клубы принимают детей с четырех лет).
Запомните,
дороги родители! Завязывать шарфом рот и нос нельзя. Ребенка надо заставлять
дышать носом.

Лето –
пора купания. Плавание в открытом водоеме – самая эффективная процедура. При
первом знакомстве с водой важно научить ребенка спокойно заходить в озеро, не
бояться воды. Только постепенно позволять заходить глубже, играть в водоеме.
Если губы ребенка посинели, сам весь дрожит, срочно на берег. После летних
закаливающих процедур в осенне-зимний период малыша желательно водить в
бассейн.
Водные
летние процедуры необходимо сочетать с солнечными ваннами. Нежную кожу
необходимо обработать солнцезащитным средством, а голову укрыть. Лучше всего
посадить малыша играть в тенек (под зонт).
Если
ребенок заболевает, многие родители держат его дома до полного выздоровления.
Это не всегда верно. Больному малышу вдвойне нужен свежий воздух. При
температуре сидите дома, но если у ребенка нет температуры, то смело идите
гулять.

Памятка
родителям
Специальные
методики закаливания детей дошкольного возраста применять можно – иммунитету
ребенка это пойдет только на пользу. Однако снова требуются время,
желание и систематичность.
К тому
же необходимо быть очень грамотным родителем, чтобы четко понимать, когда
ребенок чувствует себя не очень хорошо, и закаливание надо приостановить.
Одна
из самых эффективных специальных методик — контрастное обливание стоп
и голеней. Ножки попеременно обливаются теплой и прохладной водой и, если
у ребенка нет хронических заболеваний, серия обливаний заканчивается
прохладной водой. Если организм малыша ослаблен, то заканчивать процедуру надо
теплой водой.
Обтирание
прохладной водой тоже не потеряло своей актуальности.
Но не стоит
экспериментировать с интенсивным закаливанием. Не надо обливать
малыша холодной водой на снегу, заставлять его ходить босиком по снегу. Нельзя
устраивать и заплывы малышей в проруби.
Такое псевдозакаливание —
огромный стресс для детского организма, и его последствия трудно предсказать.
А постепенное
и последовательное закаливание, наоборот, принесет только пользу здоровью и
самочувствию малыша.

Закаляйтесь
и будьте здоровы!

Скачано с www.znanio.ru

alt: Закаливание детей в домашних условиях

title: Консультация для родителей. Роль закаливающих процедур для детей дошкольного возраста


extracted_text:
Рост мотивации к учению внутришкольных и независимых исследований.
Болясов  Андрей Борисович – учитель технологии (Andreibolasob@mail.ru) .
                       Муниципальное общеобразовательное
учреждение          средняя общеобразовательная школа №4 (МОУ СОШ № 4)
                      г. Красный Сулин Ростовской Области.

                                    Аннотация
В работе представлен опыт работы по росту мотивации к учению по
предмету технология.

Специфика труда учителя технологии состоит в том, что предмет,
преподаваемый им, характеризуется большей вариантностью и частыми изменениями в
содержании программы, что обусловлено быстрым развитием научно-технического
прогресса. Методика организации уроков технологии позволяет мне создавать во
время занятия доверительную, тёплую психоэмоциональную атмосферу, так как в
течение урока учащиеся могут вставать с места, переходить от одного
оборудования к другому, общаться между собой и с учителем. Тематика занятий
чаще всего близка интересам многих учащихся, имеет практическую направленность
и отвечает их потребностям.
Мотивация учения у школьников при освоении других школьных
предметов, как правило, формируется в основном за счёт регулярного внешнего
стимулирования, при этом она не всегда переходит во внутреннюю потребность
ребёнка познавать новое. На уроках технологии в самом содержании предмета
заложен огромный потенциал для формирования внутренней мотивации учебной
деятельности. Нужно лишь уметь правильно использовать эти возможности. Более
того, при выполнении практических заданий  мною  предусматривается определённая
степень свободы учащегося в выборе того или иного изделия, а также возможность
проявления творческих способностей в реализации какого- либо проекта. Указанные
способности организации и проведения уроков технологии при прочих благоприятных
условиях должны способствовать установлению деловых и межличностных отношений
учителя технологии с учениками.
Для создания мотивации использую не надуманную, а реальную для
ученика актуальность и привлекательность учебных заданий, повышение его личной
ответственности (например, за счёт включения в состав учебной группы) и даже
то, что некоторые учащиеся из гордости не соглашаются с низкой, как они
считают, оценкой их труда. При этом главное, на мой взгляд,- увлечённость
учащегося собственной деятельностью, то есть процессом изготовления.
Важную роль в активизации школьников принадлежит методу обучения в
малых группах по технологии сотрудничества, позволяющему учащимся помимо
изучения программного материала общаться в процессии выполнения задания,
приобретать навыки работы в команде, развивать ключевые компетенции и
самостоятельность, сообща отвечать за результат.
Предполагаемыми результатами применения данного метода являются
следующие .Учащиеся должны:
добиться сплочённости и сконцентрировать свои усилия на выполнении
общего задания в рамках отведённого времени;
в процессе работы над заданием научиться выполнять функции
добровольно принятой на себя роли;  научиться анализировать результаты
групповой работы и видеть взаимосвязь между сплочённостью коллектива и
результатом, полученным при решении поставленной проблемы.
В течение учебного года технологию обучения в малых группах по
методике сотрудничества я применяю в 6 классе на нескольких уроках при изучении
разных тем. Получив определённый опыт совместной деятельности, учащиеся затем
успешно решают поставленные предпринимательские задачи на открытом уроке в
рамках предметной недели ОО «Технология». Именно сформированное умение
действовать в команде является основой для проведения « мозгового штурма».
Одной из основных задач, которую я ставлю перед собой, применяя на
уроках обучения в малых группах по технологии сотрудничества, является
формирование таких ключевых компетенций школьника как сопряжённость личных
интересов с потребностями мини-коллектива, способность взять на себя
ответственность за решение,  владения устной и письменной речью (в частности,
составление и использование опорного плана при ответе), умение осуществлять
быстрый поиск информации (в данномслучае, ответ на вопрос в тетради),
социальные умения (сотрудничество, коммуникативность и др.) умение оценить
результат своей деятельности.
В заключении необходимо отметить, что
применение метода обучения в малых группах способствует собранности и
эмоциональному подъёму учащихся, учит общаться друг с другом в процессе
познавательной деятельности, активизирует их и в конечном счёте повышает
эффективность урока. При этом именно мотивация-«учу тому, что мне
интересно»-стимулирует учащихся к началу деятельности, а увлечённость процессом
повторения в команде позволяет усваивать знания более качественно и это
подтверждают результаты тестирования, анкетирования школьников.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Рост мотивации к учению внутришкольных и независимых исследований.docx

intro: Статья о мотивации к учебной деятельности

tags: Работа с детьми в учебной деятельности


extracted_text:
ДИНАМИЧЕСКАЯ ГИМНАСТИКА
для детей дошкольного
возраста после дневного сна
1. После
пробуждения дети, лежа в постели, выполняют упражнения для глаз:
         6 закрыть, открыть;
         6 поворот глаз влево,
вправо;
         6 посмотреть вверх,
вниз;
         6 круговые движения
глаз.
2. «Будим ручки»:
         6 движения пальцами рук;
         6 сжать пальцы в кулачок
и разжать;
         6 круговые движения
кистей рук.
3. Самомассаж
ушных раковин:
         6 растереть ушные
раковины («разбуди ушки»);
         6 пройти пальцем по
малому и большому завитку («протри ушки»);
         6 указательным пальцем
надавить на козелок («заткни ушки»);
6 указательным пальцем продавить ушную раковину снизу вверх и
обратно («пощипай ушки»);
6 ладонью сзади «завернуть» ушную раковину вперед («закрой
ушки»).
4. Упражнения на
ликвидацию застойных явлений в малом тазе:
         6 поступательные
движения стопой назад и вперед (3-5 раз);
         6 упражнение «велосипед»
(3-5 раз);
6 лежа на спине, сесть и дотянуться руками до носков ног, вдох во
время наклона (3-5 раз).

5. Упражнения на
животе:
6 упражнение «лодочка». Лежа на животе, обхватить руками лодыжки
и прогнуться (3 раза);
6 стоя на четвереньках и опираясь на вытянутые руки,
потягиваться, как это делают кошки, – «киска добрая». «Киска злая»
сопровождается шипением (3 раза).

6. Бег по кругу
босиком:
         6 «самолетик» (при беге
произносится звук [у-у-у-у-у-у]);
         6 ходьба по «Дорожке
здоровья»;
         6 по резиновым коврикам
с шипами, аппликаторам Кузнецова и др.;
         6 по ребристой доске;
         6 по канату (приставным,
боковым и обычным шагом);
6 сначала по влажному солевому коврику, затем по сухому байковому
коврику.

7. Упражнения на
дыхание: глубокий вдох («нюхаем цветочки»), выдох с наклоном («ох»).

КОМПЛЕКС УПРАЖНЕНИЙ
для профилактики нарушения
осанки
(укрепление мышц спины,
брюшной стенки, ягодичных
и тазобедренных мышц)
1. Потянуться,
лежа на животе. Сначала одновременно руками и ногами, потом левой рукой и
правой ногой, и наоборот (6 раз).

2. Лежа на
животе, поднять одну ногу, потом другую, ноги выпрямить и удерживать на весу
2-3 с (6 раз).

3. Лежа на
животе, поднять обе ноги, удерживая их на весу 4 с, постепенно увеличивая время
до 10 с (6 раз).

4. Лежа на
животе, поднять правую ногу, одновременно поднимая левую руку (можно с
гантелей), и наоборот (6 раз).

5. Лежа на
спине, попеременно поднимать, выпрямлять и опускать правую и левую ногу (6
раз).

6. Лежа на
спине, поднять обе ноги, выпрямить, опустить (6 раз).

7. Лежа на
спине, поднять обе ноги, выпрямить, перекрестить их или вращать на весу,
опустить (6 раз).

8. Лежа на
спине, согнуть правую ногу в колене и прижать ее к животу. То же самое
проделать с левой ногой (6 раз).

9. Лежа на
спине, вращать ногами (упражнение «велосипед»).

10. Лежа на
спине, поднять ноги, выпрямить под углом 45° и «рисовать» ими цифры
от 1 до 10 (по самочувствию).

11. Лежа на
животе ноги можно зафиксировать для упора, руки в замок на затылке. На вдохе
прогнуться назад на 10-15 с, на выдохе опуститься (10-15 раз по
самочувствию).

12. Лежа на
спине, ноги выпрямить, руки в стороны. Сгибая колени, подтянуть их к груди,
обхватив руками. Одновременно поднять голову и коснуться подбородком колен.
Удержать это положение туловища в течение 5 с (6 раз).