extracted_text:
Группа: средняя
Тема: «Животный мир осенью»
Цель: продолжать
расширять представления детей об изменениях,
происходящих в живой природе осенью. Учить устанавливать причинно-следственные
связи. Закреплять представления детей о повадках зверей осенью, о природных
изменениях. Развивать умение разгадывать загадки о диких животных (заяц, белка,
медведь), ориентируясь на характерные признаки внешнего вида или поведения.
Развивать внимание, память, мышление. Формировать умение выражать свои мысли,
чувства с помощью слов. Воспитывать интерес к изучению удивительного мира
животных, бережное отношение к окружающей нас природе. Рассказать об охране
природы, о помощи человека диким животным.
Итоговое
мероприятие:
Презентация «Как животные к зиме готовятся»                          Дата проведения итогового мероприятия:
25.10.2019г.
Ответственный за проведение итогового мероприятия:
А.В. Яцевич

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и
  детей с учётом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для
  самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными
  партнёрами

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных
  моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Понедельник
  21 октября

Утро

Социально-коммуникативное
  развитие, физическое развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое
  развитие, познавательное развитие.

Утренняя
  гимнастика (октябрь №2).
Работа
  в центре природы (наблюдения, опыты, труд): наблюдение за ростом лука и
  петрушки

Индивидуальная
  работа по речевому развитию: «Чей малыш?»
Цель:
  учить правильно, образовывать слова; формировать представления о детенышах
  диких животных
Маша
  и Полина

Игры
  на развитие памяти, внимания, мышления: «Большой - маленький».
Д/и
  по развитию речи: «Лото – жители леса»
Цель:
  учить называть диких животных и быстро реагировать на слова водящего;
  выполнять слова и правила игры

Самостоятельная
  деятельность в центре сюжетно – ролевых игр: создать условия для организации
  сюжетно-ролевых игр «путешествие в лес».

Папка - передвижка
 «Домашнее задание. Дикие животные наших
  лесов»

НОД

1.
  Познавательное развитие: ознакомление с предметным окружением и социальным
  миром/ ознакомление с миром природы (2/2) 9.10. – 9.30
Тема:
  «Дикие животные»
Цель:
  формировать первоначальные реалистические знания о том, что в лесу живут
  разные животные; усвоить названия животных, познакомить со средой обитания,
  особенностями внешнего вида и образа жизни; формировать элементарные
  представления о способах взаимодействия  животными; продолжать воспитывать
  любовь к природе; воспитывать культуру поведения в лесу; развивать зрительное
  и слуховое внимание, память, наблюдательность; совершенствовать двигательные
  умения и навыки
Оборудование
  и материалы: картинки диких животных, картина «Животные в лесу»
Метод. приемы:
1. Сюрпризный момент
2. Игра «Найди кового
  назову»
3. Игра «Третий лишний»
4. П/И «Лиса в курятнике»
5. И/У «Покажи и расскажи»
Литература:
  2-159, с. 18

2.
  Музыка 9.40 – 10.00

Прогулка

Наблюдение
  за изменением цвета неба и редкое появление солнышка среди облаков
Цель:
  расширение представлений о поздней осени, природных изменениях
П\И
  «Медведи и пчелы»
Цель:
  развивать умение быстро реагировать на сигнал водящего; развивать
  двигательную активность детей
Игра
  малой подвижности «Назови ласково своего соседа»
Цель:
  прививать хорошее отношение к ребятам своей группы;

Отработка
  у Артема и Феди подскоков и приставной шаг для развития физических качеств
  детей

Трудовые
  поручения на участке. Дети участвуют в очистке лавочек от песка и собирают
  игрушки в корзину после прогулки.
Экспериментальная
  деятельность «Пирожки для Мишки»
Цель:
  способствовать расширению знаний детей о свойствах сухого и мокрого песка,
  активизировать речь и обогащать словарь детей

Самостоятельная
  деятельность на участке, игры с выносным материалом – развитие навыков
  совместной игровой деятельности

Работа
  перед сном

Чтение
  Соколов – Микитов «Медвежья семья»
Цель:
  познакомить детей с новым произведением, рассмотрев иллюстрации к
  произведению

Вечер

Постепенный
  подъём, гимнастика после сна (октябрь №2).
Игры
  на развитие мелкой моторики рук: «Мазаика», «Пазлы», «Домино»
Подвижная
  игра с правилами «Заинька, зайка»
Цель:
  развивать двигательную активность детей

Индивидуальная
  работа по речевому развитию: «Чей малыш?»
Цель:
  учить правильно, образовывать слова; формировать представления о детенышах
  диких животных
Саша
  и Леша

Беседа:
  «Лес и его обитатели»
Цель:
  продолжать знакомить с животными, закреплять знания, монологическую речь

Самостоятельная
  деятельность в спортивном центре: создать условия для П/И «Волк и зайцы»

Прогулка

П\И
  «Медведи и пчелы»
Цель:
  развивать умение быстро реагировать на сигнал водящего; развивать
  двигательную активность детей
Игра
  малой подвижности «Назови ласково»
Цель:
  прививать хорошее отношение к ребятам своей групп
Создать
  условия для игр с мячами.
 Цель:
  повышение двигательной активности.

Группа: средняя
Тема: «Животный мир осенью»
Цель: продолжать
расширять представления детей об изменениях,
происходящих в живой природе осенью. Учить устанавливать причинно-следственные
связи. Закреплять представления детей о повадках зверей осенью, о природных
изменениях. Развивать умение разгадывать загадки о диких животных (заяц, белка,
медведь), ориентируясь на характерные признаки внешнего вида или поведения.
Развивать внимание, память, мышление. Формировать умение выражать свои мысли,
чувства с помощью слов. Воспитывать интерес к изучению удивительного мира
животных, бережное отношение к окружающей нас природе. Рассказать об охране
природы, о помощи человека диким животным.
Итоговое
мероприятие:
Презентация «Как животные к зиме готовятся»                          Дата проведения итогового мероприятия:
25.10.2019г.
Ответственный за проведение итогового мероприятия:
А.В. Яцевич

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и
  детей с учётом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для
  самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными
  партнёрами

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных
  моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Вторник
  22 октября

Утро

Социально-коммуникативное
  развитие, физическое развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое
  развитие, познавательное развитие.

Утренняя
  гимнастика (октябрь  №2).
Пальчиковая
  гим.: «Есть у каждого свой дом», «Мальчик – пальчик»

Индивидуальная
  работа по познавательному развитию: эксперимент «Природные краски» или «Есть
  ли у растений краски»
Цель:
  расширение представлений детей о растениях, природных красках; прививать у
  детей желание пробовать разные опыты и эксперименты
Настя
  К., Арина

Ситуативный
  разговор: «Представьте, вы пошли в лес по грибы а ручка у корзинки сломалась,
  как исправить ситуацию»
Цель:
  развитие умения рассуждать и развивать речь
Чтение
  х/л: «Лесные сказки» В. В. Бианки
Цель:
  развитие умения слушать произведения и понимать смысл; учить отвечать на
  вопросы после прочитанного

Самостоятельная
  деятельность в музыкальном центре: создать условия для организации игры «Что
  звучит?».
Цель:
  развитие слуховых рецепторов, умение отличать звуки и уметь называть звучание

Папка - передвижка
«Домашнее задание. Дикие животные наших
  лесов»

НОД

1.
  Физическое развитие 9.10. – 9.30
Цель:
  повторить ходьбу в колонне по одному, развивать глазомер и ритмичность при
  перешагивании через кубики; упражнять в прокатывании мяча в прямом
  направлении, в лазанье под дугу.
Пособия:
  мячи, дуга 2-3шт., кубики 5-6 шт.
Литература:
  1-114, с. 24

2.
  Художественно – эстетическое развитие: Аппликация/ Конструирование (2/2) 9.40
  – 10.00
Тема:
  «Корзина грибов» - коллективная работа (аппликация)
Цель:
  учить детей срезать уголки квадрата, закругляя их. Закреплять умение держать
  правильно ножницы, резать ими аккуратно наклеивать части изображения в
  аппликации. Подводить к образному решению, образному видению результатов
  работы, к их оценке.
Материал:
прямоугольники 5х3 см. коричневого и белого цвета, ножницы, клей,
  клеенки, кисточки, салфетки, картон или альб. лист А3 с нарисованной
  корзиной, игрушка - ежик.
Метод.
  приемы:
1.
  Сюрпризный момент (появление ежика)
2.
  П/И «Собери грибы»
3.
  Постановка учебной задачи. Показ приемов вырезания.
4.
  Пальчиковая гим. «Этот пальчик в лес пошел…»
5.
  Самостоятельная работа детей. Индивидуальная помощь воспитателя.
6.
  Выставка работ
Литература:
  6-301, с. 27

Прогулка

Наблюдение
  за кустарниками.
Цель:
  формировать представления об основных частях кустарника; воспитывать бережное
  отношение к растительному миру
П/И
  «Зайцы и волк»
Цель:
  уточнить повадки животного, развивать ловкость в беге

Подвижно
  – дидактическая игра «Изобрази животное»
Цель:
  развитие координации движения, закрепление повадок и походки животных; умение
  правильно показывать выбранное животное для других с Ваней и Акмалем

Труд:
  осуществление посильной помощи дворнику в подметании дорожек, уборке сухой
  листвы и песка.

Самостоятельно-игровая
  деятельность  детей  с выносным  материалом.
Цель:
  учить находить себе занятия по интересам, играть  дружно, воспитывать
  дружелюбие, толерантность.

Работа перед сном

Чтение
  «Два жадных медвежонка»
Цель:
  познакомить детей с новым произведением, рассмотрев иллюстрации к
  произведению

Вечер

Постепенный
  подъём, гимнастика после сна (октябрь №2).
Игры
  по валеологии: «Волшебный сон»
Цель:
  способствует профилактике глазных заболеваний, расслабляет мышцы глаз и
  тренирует зрение
Сюж.
  – рол.  игра: «Зоопарк»
Цель:
  закреплять и обогащать знания детей о животных

Индивидуальная
  работа по познавательному развитию: эксперимент «Природные краски» или «Есть
  ли у растений краски»
Цель:
  расширение представлений детей о растениях, природных красках; прививать у
  детей желание пробовать разные опыты и эксперименты
Настя
  Б., Маша

Разучивание
  с детьми стихотворения о диких животных «Белочка»
Цель:
  развивать память и активизировать речь детей

Самостоятельная
  деятельность в математическом центре: создать условия для организации иговой
  деятельности «Сосчитай и покажи»
Цель:
  развитие математических представлений, умение пересчитывать предметы и
  указывать их количество

Прогулка

Природа.
  Правила поведения в природе. Не ломать ветки.
Цель:
  формировать представления об основных частях кустарника; воспитывать бережное
  отношение к растительному миру
П/И
  «Зайцы и волк»
Цель:
  уточнить повадки животного, развивать ловкость в беге.
Самостоятельно-игровая
  деятельность  детей  с выносным  материалом.
Цель:
  учить находить себе занятия по интересам, играть  дружно, воспитывать
  дружелюбие, толерантность.

Группа: средняя
Тема: «Животный мир осенью»
Цель: продолжать
расширять представления детей об изменениях,
происходящих в живой природе осенью. Учить устанавливать причинно-следственные
связи. Закреплять представления детей о повадках зверей осенью, о природных
изменениях. Развивать умение разгадывать загадки о диких животных (заяц, белка,
медведь), ориентируясь на характерные признаки внешнего вида или поведения.
Развивать внимание, память, мышление. Формировать умение выражать свои мысли,
чувства с помощью слов. Воспитывать интерес к изучению удивительного мира
животных, бережное отношение к окружающей нас природе. Рассказать об охране
природы, о помощи человека диким животным.
Итоговое
мероприятие:
Презентация «Как животные к зиме готовятся»                          Дата проведения итогового мероприятия:
25.10.2019г.
Ответственный за проведение итогового мероприятия:
А.В. Яцевич

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и
  детей с учётом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для
  самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными
  партнёрами

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных
  моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Среда
  23 октября

Утро

Социально-коммуникативное
  развитие, физическое развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое
  развитие, познавательное развитие.

Утренняя
  гимнастика (октябрь №2).
Д/и по экологии: «Угадай, что в мешочке?»
Цель: учить детей описывать
  предметы, воспринимаемые на ощупь и угадывать их по характерным
  признакам.
Интеллектуальные игры (развивающие игры): «Блоки Дьенеша»
Цель.
  Закреплять знания о геометрических фигурах и основных цветах, о величине
  предметов. Развивать зрительное восприятие, память. Способствовать
  развитию интеллектуальных способностей.

 Индивидуальная
  работа по физическому развитию: дыхательная гимнастика «Самолетики»
Цель:
  развитие навыка правильного дыхания и умение с помощью воздуха передвигать
  предметы
Матвей
  и Арсений

Проблемные
  ситуации:
«Почему
  дикие животные не могут жить в квартире?»
Цель:
  развитие умения анализировать и обобщать полученные знания; развитие речи
  детей

Самостоятельная
  деятельность в центре безопасности/ психологическом центре: создать условия
  для организации проблемных ситуаций на тему:  "Источники опасности"
Цель:
  закрепить знания детей о предметах, которые могут быть источником
  опасности.

Консультация
  для родителей
«Закрепление
  знаний детей по теме
«Подготовка
  животных к зиме. Дикие животные нашего края и их детеныши»

НОД

1.
  Познавательное развитие: ФЭМП 9.10. – 9.30
Цель: учить считать в пределах 3,
  используя следующие приемы: при счете правой рукой указывать на каждый
  предмет слева направо, называть числа по порядку, согласовывать их в роде,
  числе и падеже, последнее число относить ко всей группе предметов. Упражнять
  в сравнении двух предметов по величине (длине, ширине, высоте), обозначать
  результаты сравнения соответствующими словами: длинный – короткий,
  длиннее – короче; широкий – узкий, шире – уже, высокий – низкий, выше – ниже.
  Расширять представления о частях суток и их последовательности (утро,
  день, вечер, ночь).
Демонстрационный материал. Мольберт, картинки с изображением трех поросят, 3
  желудя, 3 домика, 3 двери, сюжетные картинки с изображением поросят в разное
  время суток.
Раздаточный материал. Дорожки из бумаги разной длины (по 2 шт. для каждого
  ребенка), елочки разной высоты (по 2 шт. для каждого ребенка).
Мтод.приемы:
1. Игровая ситуация «Три поросенка».
2. Игровое упражнение «Найди нужную
  дверь».
3. Игровое упражнение «Дорожки».
4. Физминутка «Елочка»
5. Игровое упражнение «Утро, день,
  вечер, ночь».
Литература: 5-46, с. 12

2.
  Физическое развитие 9.40 – 10.00
Цель:
  повторить ходьбу в колонне по одному, развивать глазомер и ритмичность при
  перешагивании через кубики; упражнять в прокатывании мяча в прямом
  направлении, в лазанье под дугу, в прыжках на двух ногах через косички.
Пособия:
  косички4-5 шт., мячи, дуга 2-3шт., кубики 5-6 шт.
Литература:
  1-114, с. 24

Прогулка

Наблюдение
  за облаками. На что похожи облака?
Цель:
  развитие умения наблюдать, развивать воображение детей на прогулке
П/И
  «Мишка косолапый из лесу пришел»
Цель:
  развивать двигательную активность детей, развитие памяти при заучивании
  стихотворения
Беседа
  на тему: «Какое время года? Что можно сказать о погоде сегодня?
Цель:
  учить детей подмечать изменения в природе и погоде

Отрабатывать
  с Олесей прыжки с продвижением вперед, развивая физические навыки

Совместные
  действия. Соберем листву и сухие ветки и для мишки сделаем берлогу.
Развивать
  умение трудиться совместно для пользы животного.
Экспериментирование
  с воздухом «Поймай воздух»
Цель:
  развивать любознательность и умение анализировать ситуацию

Самостоятельно-игровая
  деятельность  детей  с выносным  материалом.
Цель:
  учить находить себе занятия по интересам, играть  дружно, воспитывать
  дружелюбие, толерантность.

Работа перед сном

Культура
  поведения. Имена и отчества работников детского сада
Цель:
  развивать умения называть имена и отчества работников детского сада;
  формировать навык здороваться со взрослыми и детьми

Вечер

Постепенный
  подъём, гимнастика после сна (октябрь №2).
Игры
  с конструктором (строительные игры): «Строим заповедник»
Цель:
  рассказать детям , что такое заповедник, учить детей использовать
  разнообразный строительный материал, воспитывать любовь к животным.

Индивидуальная
  работа по физическому развитию: дыхательная гимнастика «Самолетики»
Цель:
  развитие навыка правильного дыхания и умение с помощью воздуха передвигать
  предметы
Алиса
  и Саша

Настольные
  игры: «Где, чья мама?», «Кто где живет?»
Цель:
  развивать умение находить маму малыша и учиться называть маму детеныша;
  развитие внимания и памяти; расширение представлений детей о среде обитания
  диких животных
П/И:
  «Зайцы и медведи»
Цель:
  развитие двигательных навыков

Самостоятельная
  деятельность в конструкторском центре: кубики «Построй сказку»
Цель:
  развитие наглядно – образного мышления и воображения; учить детей видеть
  образ в отдельных частях, строить сказку по схеме.

Прогулка

П/И
  «Мишка косолапый из лесу пришел»
Цель:
  развивать двигательную активность детей, развитие памяти при заучивании
  стихотворения
П/И:
  «Зайцы и медведи»
Цель:
  развитие двигательных навыков.
Самостоятельно-игровая
  деятельность  детей  с выносным  материалом.
Цель:
  учить находить себе занятия по интересам, играть  дружно, воспитывать
  дружелюбие, толерантность.

Группа: средняя
Тема: «Животный мир осенью»
Цель: продолжать
расширять представления детей об изменениях,
происходящих в живой природе осенью. Учить устанавливать причинно-следственные
связи. Закреплять представления детей о повадках зверей осенью, о природных
изменениях. Развивать умение разгадывать загадки о диких животных (заяц, белка,
медведь), ориентируясь на характерные признаки внешнего вида или поведения.
Развивать внимание, память, мышление. Формировать умение выражать свои мысли,
чувства с помощью слов. Воспитывать интерес к изучению удивительного мира
животных, бережное отношение к окружающей нас природе. Рассказать об охране
природы, о помощи человека диким животным.
Итоговое
мероприятие:
Презентация «Как животные к зиме готовятся»                          Дата проведения итогового мероприятия:
25.10.2019г.
Ответственный за проведение итогового мероприятия:
А.В. Яцевич

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и
  детей с учётом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для
  самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными
  партнёрами

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных
  моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Четверг
  24 октября

Утро

Социально-коммуникативное
  развитие, физическое развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое
  развитие,  познавательное развитие.

Утренняя
  гимнастика (октябрь №2).

Артикуляционная
  гим.: «Зверята», «Блины»

Индивидуальная
  работа по социально – коммуникативному развитию: «Мы умеем накрывать на стол»
Цель:
  учить Ирону и Акмаля правилам накрывания стола к завтраку

Беседа:
  «Каких диких животных ты видел в зоопарке?»
Цель:
  расширять представления о диких животных; развивать устную речь, обогащать словарный
  запас
Опытно
  - экспериментальная деятельность: «Надуй пену при
  помощи трубочек для коктейля»
Цель: расширение представлений детей о свойствах воды,
  способность моментального окрашивания; прививать у детей желание пробовать
  разные опыты и эксперименты.

Самостоятельная
  деятельность в центре патриотического воспитания: альбомы «Животные нашего
  леса»

Консультация
  для родителей
«Закрепление
  знаний детей по теме
«Подготовка
  животных к зиме. Дикие животные нашего края и их детеныши»

НОД

1.
  Речевое развитие: Развитие речи/ Приобщение к художественной литературе (2/2)
  9.10. – 9.30.
Тема:
  «Чтение
  рус. нар. сказки «Лисичка – сестричка и волк»
Цель: познакомить детей с русской народной сказкой; учить
  детей слушать содержание, уметь отвечать на вопросы после прочтения
  произведения; расширение представлений о характере героев
Материал: иллюстрированная
  книга с рус. нар. сказкой «Лисичка – сестричка и волк»
Метод.приемы:
1. Чтение рус. нар. сказки «Лисичка –
  сестричка и волк»
2. Беседа по содержании. сказки
3. Игра «Угадай кто?»
4. П\И «Лиса в курятнике»
5. Пересказ сказки по иллюстрациям (2-3
  ребенка)
Литература:
  4-120, с 34

2.
  Музыка 9.40 – 10.00

Прогулка

Наблюдение
  за погодой
Цель:
  упражнять детей в определении состояния погоды, воспитывать любовь к природе,
  интерес и заботливое отношение к животному миру, уточнить и конкретизировать
  представления о поздней осени
Д/И
  «Будь внимательным»
П/И
  «Зайцы и медведи»
Цель:
  развитие двигательных навыков

«Перепрыгни
  через мостик»
Цель:
  закрепление умений и навыков перепрыгивания через препятствие двумя ногами с
  Яромиром и Матвеем

Трудовые
  поручения по уборке песка с веранды
Цель:
  учить правильно, пользоваться метелкой и совком
Эксперимент
  – исследование «Как воздух влияет на падение предметов?»
Цель:
  исследовать падение различных предметов в воздухе

Самостоятельно-игровая
  деятельность  детей  с выносным  материалом.
Цель:
  учить находить себе занятия по интересам, играть  дружно, воспитывать
  дружелюбие, толерантность.

Работа перед сном

Беседа
  на тему: «Что такое хорошо и что такое плохо»
Цель:
  учить детей правильно поступать в общении со взрослыми и детьми; учить
  уступать малышам и помогать им в том, в чем они затрудняются.

Вечер

Постепенный
  подъём, гимнастика после сна (октябрь №2).

Д/и
  по ФЭМП: «геометрическое домино»
Цель:
  закреплять знания детей о геометрических фигурах; развитие наглядно –
  образного мышления, умение играть в команде и выполнять правила игры

Индивидуальная
  работа по социально – коммуникативному развитию: «Мы умеем накрывать на стол»
Цель:
  учить Настю Б. И Олесю правилам накрывания стола к завтраку

Сюжетные
  игры: «Покорми животного»
Цель:
  расширение представлений о питании животных и воспитание чувств о зверях
Чтение
  х/л.: «Приключение маленького рысенка»
Цель:
  показать жизнь такого животного, как рысь

Самостоятельная
  деятельность в центре театрализованной деятельности/ книжном центре: подбор
  художественной литературы по тематике недели «Дикие животные»

Прогулка

Д/И
  «Будь внимательным»
П/И
  «Зайцы и медведи»
Цель:
  развитие двигательных навыков
«Перепрыгни
  через мостик»
Цель:
  закрепление умений и навыков перепрыгивания через препятствие двумя ногами

Группа: средняя
Тема: «Животный мир осенью»
Цель: продолжать
расширять представления детей об изменениях,
происходящих в живой природе осенью. Учить устанавливать причинно-следственные
связи. Закреплять представления детей о повадках зверей осенью, о природных
изменениях. Развивать умение разгадывать загадки о диких животных (заяц, белка,
медведь), ориентируясь на характерные признаки внешнего вида или поведения.
Развивать внимание, память, мышление. Формировать умение выражать свои мысли,
чувства с помощью слов. Воспитывать интерес к изучению удивительного мира
животных, бережное отношение к окружающей нас природе. Рассказать об охране
природы, о помощи человека диким животным.
Итоговое
мероприятие:
Презентация «Как животные к зиме готовятся»                          Дата проведения итогового мероприятия:
25.10.2019г.
Ответственный за проведение итогового мероприятия:
А.В. Яцевич

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и
  детей с учётом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для
  самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными
  партнёрами

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных
  моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Пятница
  25 октября

Утро

Социально-коммуникативное
  развитие, физическое развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое
  развитие,  познавательное развитие.

Утренняя
  гимнастика (октябрь №2).
Игры
  на развитие познавательных навыков: «Кто? Где? Когда?»
Рассматривание
  иллюстраций книги из серии «Животные леса» - Олень
Цель:
  подробнее познакомить с животным оленем, его питание, проживание и
  отличительные признаки

Индивидуальная
  работа по художественно – эстетическому развитию: учить Алису, Женю рисовать
  образ животного – зайца..

Игровые
  ситуации: «Готовим угощение для зверят»
Цель:
  расширение представлений о питании животных; прививать чувства заботы о братьях
  наших меньших; воспитывать любовь к животным.

Самостоятельная
  деятельность в центре природы/ центре экспериментирования: эксперимент
  «Воздух в почве»
Цель:
  проверить, есть ли в почве воздух

Консультация
  для родителей
«Закрепление
  знаний детей по теме
«Подготовка
  животных к зиме. Дикие животные нашего края и их детеныши»

НОД

1.
  Физическое развитие 9.10. – 9.30
Цель:
  упражнять детей в ходьбе и беге между предметами,
  поставленными произвольно по всей площадке; в прокатывании обручей, в прыжках
  с продвижением вперед.
Пособия:
  обручи, кубики 8-10 шт., канат 2 шт.
Литература:
  1-114, с. 23

2.
  Художественно – эстетическое развитие: Лепка/ Рисование (2/2)  9.40 – 10.00
Тема:
  «Зайчик» (рисование)
Цель: учить детей поэтапному рисованию
  зайчика; развивать внимание; воспитывать аккуратность; развивать интерес к
  рисованию, творческое воображение
Материал: игрушка зайчика, гуашь, кисточки,
  непроливайки, клеенки
Метод.приемы:
1.
  Загадка
2.
  Сюрпризный момент (появление зайчика)
3.
  И/У «Какой зайчик?»
4.
  Показ приемов пошагового рисования зайчика.
5.
  Физминутка «По дорожке прыг да скок…»
6.
  Работа детей. Индивидуальная помощь воспитателя.
7.
  Выставка работ.
Литература:
  интернет

Прогулка

Наблюдение
  за выпадением  снега
Беседа
  на тему: «Снег – зимнее явление»
Цель:
  познакомить детей с признаками зимы, учить видеть отличительные признаки от
  других времен года
П/И
  «Курочка и лиса»
Цель:
  развитие двигательной активности, умение быстро двигаться в прямом
  направлении

Закреплять
  у Феди и Артема навык перепрыгивания через препятствия, используя
  гимнастические палки и обручи

Совместный
  труд детей и взрослых на участке – «Уберем снег с дорожки»
Цель:
  расширять круг наблюдений детей за трудом взрослых. Привлекаем к выполнению
  простейших трудовых действий. Формирование навыков поддержания порядка на
  участке

Самостоятельно-игровая
  деятельность  детей  с выносным  материалом.
Цель:
  учить находить себе занятия по интересам, играть  дружно, воспитывать
  дружелюбие, толерантность.

Работа перед сном

Слушание
  русская народная сказка «Зимовье зверей»

Вечер

Постепенный
  подъём, гимнастика после сна (октябрь №2).

Хоз.
  – быт. труд: помыть игрушки, протереть пыль с полок, расставить игрушки на
  свои места и т.п.
Игры
  на развитие мелкой моторики рук: «Сухой бассейн», «Самомассаж  шишками»

Индивидуальная
  работа по художественно – эстетическому развитию: учить Машу, Полину, Ваню
  рисовать образ животного – зайца.

Итоговое
  мероприятие: презентация «Как животные к зиме готовятся»

Самостоятельная
  деятельность в центре изобразительной деятельности: предложить детям способ
  рисования с помощью трафарета. Обведение фигурок животных и закрашивание их

Прогулка

Упражнение
  «Веселые лягушки»
П\У
  «Достань снежинку»
Цель:
  учить детей подпрыгивать выше, развивая умение отталкивать сильнее от земли
П/И
  «Курочка и лиса»
Цель:
  развитие двигательной активности, умение быстро двигаться в прямом
  направлении

file_name: Календарное планирование в средней группе по теме Животный мир осенью.docx

alt: Группа: средняя

alt: Группа: средняя

alt: Художественно – эстетическое развитие:

alt: Группа: средняя

alt: НОД 1. Познавательное развитие:

alt: Группа: средняя

alt: Группа: средняя

alt: Художественно – эстетическое развитие:


file_name: Геометрия в таблицах. 10-11кл_самостоятельная работа_21.docx

title: Геометрия в таблицах. 10-11кл_контрольная работа


extracted_text:
Музыкальная сказка
«Волк и семеро козлят,
да на новый лад».
Составил:
            музыкальный руководитель
     И. В.Зимина.

Цель: развивать интерес к
театрально - игровой деятельности, желанию участвовать в ней,
уверенности в себе и социальных навыков поведения у детей; раскрытию их
творческого потенциала, объединению дошкольников в дружный коллектив, способный
в режиме импровизации создавать сценическое действо, в котором дети
одновременно являются исполнителями и свидетелями того, как придумываются
образ, как в спектакль включаются танцы, игры, песни, стихи.

Оборудование.  Дом Мамы-Козы: стол, 7 стульев, 4 кружки на столе и
тарелка с капустой; печь, фартук, поднос, корзина; скамейка и рядом стоят
сапоги козлят, сапожная щетка; компьютер; зеркало, с лежащей на нем расческой и
бусами. Лес:  2 елки, цветы на поляне и лесная музыкальная школа. Лесная
школа: 2 скамейки, 3 пенька, бревно (стол) на котором лежат музыкальные
инструменты (ксилофон, 2 металлофона, румба, бубен, колокольчик, треугольник,
маракас) и рядом стоит детское пианино.
Действующие лица.
Мама-Коза (взрослый)
Волк (взрослый)
Сказочница (взрослый)

Семеро козлят

Дядюшка Филин
Мышонок
Петух (учитель музыки)
Его ученики:
Волчонок
Медведь
Заяц
Белка
Насекомые (танцуют): 4 бабочки, 2 кузнечика и 2 муравья.

Предварительная работа.

1.     Прочтение и просмотр сказки «Волк и
семеро козлят»
2.     Работа над музыкальными образами и
голосом  на индивидуальных и групповых занятиях по музыкальному развитию
3.     Работа над вокальными номерами
4.     Совместное изготовление педагогами и
родителями костюмов и атрибутов для спектакля.

Пояснительная записка

Данный спектакль
готовился планомерно в течение полугода с детьми средней группы. Дети пели как
под фортепиано, так и под минусовую фонограмму к фильму «Волк и семеро козлят
на новый лад»  музыка Г.Гладкова, слова к песням Ю. Энтина.
Мы немного изменили ход
сказки, добавили и раскрыли роли каждого героя, чтоб каждый ребенок смог
показать свои возможности. В спектакле задействованы все дети группы – 22
ребенка.
Все слова, диалоги героев
– наша авторская разработка: музыкального руководителя и воспитателя группы.

Действие 1.
Занавес закрыт.

 Звучит
сказочная музыка. Все участники театрализованного представления выходят и
встают перед занавесом.

  Мама –Коза: Собрались сегодня с вами мы не зря,
                          В
сказочное царство всех приглашаю я.

Тихо – тихо – тихо,
                          Вот
уже начало,
                          И
увидеть сказку
                          Нам
пора настала!

Все
дети исполняют песню «Ярмарка чудес» (слова
М. Пляцковского, музыка Е. Фрумкина)

 Мама-Коза
с козлятами и Волк  уходят за занавес, а все остальные участники садятся в зале
(в лесу) на стульчики.

Сказочница: В темном лесу на опушке,
  Жили дружно все в избушке,
                       Маму
дети поджидали
  В домик волка не пускали,
  Эта сказка, для ребят…..
Все
дети:    « Волк и семеро козлят».
Ведущий:
Да на новый лад!
Открывается
занавес. Декорация дома Козы. Козлята, сидя за столом,  пьют из кружек молоко,
едят капусту. Мама-коза кормит козлят.

Мама-Коза:
Накормила я вас козлятки,

Напоила молоком вас, ребятки.
1-й
козленок (вставая).  Ох,
наелся я друзья,

Сытый буду теперь я!
Он
идет чистить на скамейку ботинки.  2-й и 3-й козленок, выбегая из-за стола,
подбегают к Козе, обнимают ее, целуют.

2-й
козленок.       Спасибо за вкусный

Полезный вилок.
3-й
козленок.       Капуста на завтрак -
                            Здоровья
залог.
Мама-Коза,
ожидая помощи в уборке, удивляется, когда козлята уходят красоваться перед
зеркалом (причесываются, примеряют бусы и т.д.).  2-й козленок стоит возле
зеркала, притопывая ногой, ждет, когда другой  козленок принесет стул.  3-й
козленок, принеся стул, пытается сесть на него, но другой ему не дает и
садиться сам. Он, вздыхая, начинает его причесывать.

4-й
козленок (повязывает фартук и
говорит маме):
                            Я,
тебе родная помогу!
                            Со
стола посуду уберу.
5-й
козленок (дергая за подол Козу,
просит):
                            Я
б поел еще немножко.
Мама-Коза
(ласково). Вспомни, как живот болел.
                                      Ты
капусты много съел!

Козленок
уходит обиженный, садится за стол и косится, облизываясь языком на капусту.
Улучив момент, когда его никто не видит, прячет капустный лист за пазуху и
крадучись прячется за печку. Мама-Коза садится на скамейку, к ней подбегает 7-й
козленок и садится на колени. В это время 4-й козленок убирает посуду со стола.

4-й
козленок (обращаясь к 6-у
козленку).
                            Ты,
братишка помоги,
                            Свою
кружку унеси!
6-й
козленок.    Ждут меня сейчас дела.
                            За
компьютер мне пора! (Уходит играть в компьютер)
4-й
козленок возмущается и убирает его кружку.

7-й
козленок (маме). Мамочка, любимая.
                                      Я
тебя люблю.
                                      В
доме все полы сейчас
                                      Я
быстро подмету.
(Берет
веник и начинает подметать пол.)

Звучит вступление «Песня Мамы-Козы», муз.Г.Гладкова, сл. Ю Энтина. Коза собирается на
огород за капустой, прощается с козлятами. Поет, наказывая им  опасаться Волка,
козлята ей подпевают.

Коза
(поет).
1.
Ох, козлятушки, вы ребятушки.
Остаетеся вы без матушки.
В огород иду за капустою.
Может волк прийти
Сердцем
чувствую.
Припев:
Надо сидеть, слышите вы     4
раза

Тише воды, ниже травы.
2.
Вы на семь замков запирайтеся.
Лишь на голос мой откликайтеся.
Ох, боюсь я за вас ребятушки.
Ох, не вышли бы обознатушки.
Припев. Надо
сидеть слышите вы

Тише воды, ниже травы.        4 раза.
3-й
козленок.  Не волнуйся, мамочка!

Будет все в порядке.

Знаем мы из сказочки

Волк ужасно гадкий!

Мама-Коза
уходит.

Действие  2

Козлята
отправляются заниматься своими делами ( чистить обувь, подметать полы, играть в
компьютер, прихорашиваться перед зеркалом). В этот момент из-за печки выходит,
крадучись и оглядываясь, 5-й козленок.

5-й
козленок (громким шепотом,
спрашивает)
                  Наша мамочка пришла?
7-й
козленок (отвечает).  За капустой нам пошла.
5-й
козленок (радостно).
                   Ура! Ура! Ура!
                   Веселится
нам пора!
1-й
козленок (испуганно).  А если
нас

Услышит волк?
5-й
козленок (смело).   Я ему
по носу, щелк! (показывает щелчок)
2-й
козленок (хлопая в ладоши, бежит
закрывать дверь).
                            Мы
дверь крепко затворим!
6-й
козленок.     И никого в обиду не
дадим!

Козлята
начинают веселиться и под ритмичную музыку исполняют танец.

Танец козлят.

Козлята,
веселясь, прыгают вокруг стола. Внезапно слышится громкий стук в дверь. Козлята
замирают и, услышав голос Волка, начинают суетиться в доме, пытаясь спрятаться.
Волк поет, а они испуганным голосом ему отвечают

Волк
(поет грубым голосом).
1.
Отворите поскорей мамаше
дверь,
Я устала, я голодная, как зверь
Па-падуба, па-падуба!
Па-падуба!
Козлята
(поют).

Твой голос на мамин совсем не похож!

Ты голосом толстым фальшиво поёшь!
Волк.
2.
Вас, я поила молоком,
А теперь мой голос даже не знаком.
Па-падуба! па-падуба!
Па-падуба!
Козлята.
                   Твой голос на мамин совсем не похож!

Ты голосом толстым фальшиво поёшь!
Волк.
                   У порога мне придется помирать,
                   Не
пускаете домой родную мать
                   Открывайте,
не валяйте дурака,
                   Я
козлиха, но охрипшая слегка.
                   Па-падуба!
Па-падуба!

                Па-падуба!
Козлята.
                   Твой голос на мамин совсем не похож!

Ты голосом толстым фальшиво поёшь!
Волк
(обреченно, отходя от двери дома,
говорит):
                   Эх, какая операция провалилась!

Козлята,
осмелев, осторожно (выходят, выползают, выглядывают) начинают ходить по дому.
Занавес закрывается. Волк задумчиво говорит.

Волк.
        Что делать? (думает)
                   (
радостно) Придумал!
                   Пойду-ка
к Пете-Петушку,
                   К
знаменитому учителю пения!
Волк
уходит.
Действие 3.

Занавес
закрыт. Лес. Звучит музыка.

Ведущий.   На этом сказка
не кончается,

  А чудеса в ней продолжаются

   Живет здесь Петя -  он Петух.

     И у него отличный слух.

Он по утрам в лесу гуляет,

И песни громко распевает.

И как-то раз на ум ему

Пришла великая идея.

Собрать всех в сказочном лесу.

Кто петь и музицировать умеет.

 Входит
Коза, к ней подлетают бабочки  ( из зала). Они танцуют. Коза садится на пенек
отдохнуть.

Танец  насекомых.

После танца насекомые садятся на свои места.

 В
лесу (возле занавеса, у зеркала) лесная музыкальная школа. Под музыкальное
сопровождение, важно вышагивая, выходит Петух (из детей сидящих в зале).
Подходит к музыкальной школе, осматривает музыкальные инструменты, смотрит на
часы и начинает распеваться (лё-лё-лё-лё, ку-ка-ре-ку, (громче) ку-ка-ре-ку).

Петух
(важно).   Ну что
ж, пора начать урок!
         (громко)
Ку-ка-ре-ку! Ку-ка-ре-ку!
                            Ученики,
я вас всех жду (звенит в колокольчик)!

Петух
садится на пенёк. Ученики (звери, птицы), услышав колокольчик, начинают идти в
школу (из зала). Их движение сопровождает музыка. Первым в школу спешит
Волчонок. Он останавливается, смотрит в одну сторону, в другую и, неувидя
никого, бежит дальше. Здоровается с Петухом кивком головы, проходит и садится
за музыкальный инструмент. Следом  идет Лиса и встает напротив Волчонка.

Лиса
(Волчонку).   Здравствуй,
милый мой куманек!

Пришел первым на урок?
Волчонок (потягиваясь).
     Утром очень рано встал.
      В школу музыкальную
      Скорее побежал.

Лиса
проходит в класс, кивает Петуху, берет музыкальный инструмент. По лесной поляне
скачет Заяц, следом за ним  идет Медведь.

Медведь
(Зайцу кричит).   Эй,
косой, меня-то жди.
Заяц
(протяжно).        Долгая
дорога впереди.

Зайца
догоняет Белка, хлопает по плечу. Он оборачивается.

Белка.
Здравствуй, Заяц,

Мой дружок!

 С чем пришел ты на урок?
Заяц.
      Целый день стучал я ритм.

     Так трудиться, не привык!

Белка берет Зайца под руку, и они
идут в школу. Кивают Петуху, берут муз. инст., проходят в класс. Бежит Мышонок,
вбегает в класс, начинает мешать другим, смотреть в ноты.

Мышонок.
     Пи-пи-пи, пи-пи-пи.

     Ты мне ноты покажи.
Петух (строго выговаривает Мышонку).
                            Ты,
мышонок, не шали.
                            В
ноты лучше посмотри.

Летит
Дядюшка-Филин (у-у-у-у-у-у-у). Подлетает к школе, здоровается.
Дядюшка-Филин.
Здравствуйте музыканты!
Все.                        Здравствуй дядюшка Филин!

Филин
берет муз. инструмент. Спешит Мама-Коза, извиняется и садится за музыкальный
инструмент.
Петух
(спрашивает).   Инструменты в
руки взяли?

Дружно, вместе заиграли!

В исполнении музыкального оркестра звучит веселая музыка
 (по выбору музык. руковод)

Коза прощается
со всеми (кладет в корзину муз. инструменты).

Коза.
             Мне  было весело друзья,

Но ждут меня сейчас дела.

Очень-очень я спешу.
                             Спасибо
Пете-Петушку!

Уходит,
напевая мелодию. Ей навстречу идет Волк. Они сталкиваются, удивляются, увидев
друг друга.

Волк
(хитро).       Здравствуй,
милая Коза.
Коза
(испуганно).      Ты
откуда и куда?
Волк.                     В школу я спешу с утра.
                             Заниматься
мне пора!
Коза (удивленно, зрителям). Надо же, в школу лесную
(уходит).
Волк
(зрителям).  Да,
ответ для Козы

Я удачный нашел!
Подбегает
к музыкальной школе.
Волк
(Петуху).      Помоги
мне, Петя,

Научи петь.

Наступил мне в детстве

 На ухо медведь!
Петух (думает).     Ну, Волк, помогу!

Все тебе я расскажу!

Петух
и Белочка  учат волка правильно исполнять песню. Им помогают ученики и дети в
зале.

Песня «Петь приятно и удобно». (сл. В.Степанова, муз. В.Кистена)

Петух
(строго).  Итак,
начинаем распевание.

Петух
играет на пианино (ре, ми, фа) и пропевает ( ле, ле,ле), просит повторить
Волка. Он пытается петь.

Петух.
                        Ну, а теперь
попробуй сам спеть.
Волк (поет грубо).    Я вернулся козлятушки
домой!
Петух.    Повыше.
Волк (тоньше).          Я вернулся козлятушки
домой!
Петух.    Еще повыше.
Волк
(очень тонко).  Я
вернулся козлятушки домой!

         (радостно)
Спасибо, Петя-Петушок!

Волк
убегает и прячется за елку.

Петух
(в след).             Жду на следующий урок!

Все
ученики (под сопровождением музыки)  уходя по домам (на свои места в зале),
кланяются учителю. Петух осматривает опустевший класс, убирает ноты, закрывает
муз. инструменты, и важно уходит.

Действие 4.
         Волк крадется к дому Козы, стучится. Из-за занавеса
выглядывает 2-й козленок, оглядывается и увидев Волка испуганно исчезает,
прячется за скамейку. В это время, одновременно открывается занавес. Козленок, чистящий ботинки,
удивленно оглядывается на него, ничего не понимая. Дом Козы. Козлята занимаются
своими делами (1-й козленок играет на компьютере, 3-й поправляет стулья,  4-й
моет посуду, 6-й подметает пол, 7-й прихорашивается у зеркала).

Волк
(поет тоненьким голосом).
                            Я
вернулася козлятушки домой
                            С
переполненной капустою сумой!
4-й
козленок открывает дверь. Вбегает Волк. Козлята разбегаются.

Волк
(радостно).        Баста,
карапузики!

   Кончилися танцы!
5-й
козленок (смело).  Помирать
так с музыкой!

Запевайте братцы!

Козлята
уворачиваются от Волка, дразнят. А он их собирает их в цепочку. Все поют
(ля-ля-ля….) под музыку в записи. Волк змейкой уводит козлят в лес.
         Появляется
Коза. Стучится. Входит в дом. Осматривается и плача поет.
Коза
(поет).
                   Ах,
козлятушки, куда сгинули.
                   На
кого ж меня вы покинули?
                   Не
послушались своей матери,
                   Видно
бдительность вы утратили.
                   Позабыли
вы голос матушки,
                   Получилися
обознатушки.
                   Допустили
вы упущение,
                   Видно
Волк проник в помещение.
Ах-ах-ах!
Коза
садится на лавочку и плачет. Издалека слышится музыка.

Коза
(повеселев).   Уж не
мои ли это козлята?

Не мои ли это ребята?
                              Пойду,
поищу.

Коза
уходит. Занавес закрывается. Лесная поляна. Под песню «Ля-ля-ля» появляются
Волк и 7-ро козлят. Козлята окружают Волка, уговаривают его их не есть.

5-й
козленок.       Ну какой же в этом
толк,
                             Коль
ты нас проглотишь Волк?
4-й
козленок.       Двух козлят ты съешь
на завтрак,
                            Трех
козляток на обед.
3-й
козленок.       Двух других оставь
назавтра –
                            От
обжорства только вред!
 Волк
садится призадумавшись.

1-й
козленок (зрителям).    Волк
задумался, присел.
6-й
козленок.         Ведь считать он,
неумел!
7-й
козленок (весело).
А козлята без труда!
                                               Разбежались
кто куда!

Козлята
разбегаются. Волк и козлята танцуют танец(фонограмма).

Танец Волка и козлят.

В
конце танца Волк падает от усталости. Козлята обдувают его. Входит Коза. 2-й
козленок, заметив маму, подбегает к ней.

2-й
козленок.   Не волнуйся мамочка.

С нами все  в порядке!

Волк ведь оказался

Не ужасно гадкий!
Волк (прося).        Ох, Коза, помоги!
                             Козлят
своих забери!
Коза.                      Хитрость твоя не помогла!
Волк
(извиняясь).  Это была
всего лишь игра!
Коза.                      Мы прощаем все тебя.
Волк
(подает руку). Дружба с
вами навсегда!

Все
складывают руки вместе (ладошка на ладошку). Звучит музыка («Ля-ля-ля») Коза
козлята и Волк идут подскоками друг за другом и встают полукругом перед
занавесом, к ним присоединяются все участники сказки. Поклон. Занавес
приоткрывается,  все выходят под музыку к сказке «Волк и семеро козлят на новый
лад».

file_name: Волк и семеро козлят.doc

alt: Цель: развивать интерес к театрально - игровой деятельности, желанию участвовать в ней, уверенности в себе и социальных навыков поведения у детей; раскрытию их творческого потенциала,…

alt: Предварительная работа. 1.

alt: Действие 1. Занавес закрыт

alt: Я б поел еще немножко. Мама-Коза ( ласково )

alt: Козлята.

alt: Лиса ( Волчонку ). Здравствуй, милый мой куманек!

alt: Волк ( хитро ). Здравствуй, милая

alt: Волк (поет тоненьким голосом)

alt: В конце танца Волк падает от усталости

title: Сказка "Волк и семеро козлят"


extracted_text:
ГОУ ЛНР
«АНТРАЦИТОВСКАЯ СПЕЦИАЛЬНАЯ (КОРРЕКЦИОННАЯ)  ШКОЛА-ИНТЕРНАТ»

ЭКОЛОГИЧЕСКИМИ ТРОПАМИ

                                    Воспитатель
МАЛАХОВА Е.И.

   Игра проводится в виде путешествия по «экологической тропе» по  станциям.
Задания и вопросы командам предлагаются поочередно (команды получают маршрутные
листы). В конце мероприятия подводятся итоги.

   Форма внеклассного мероприятия: игра - путешествие по
станциям

   Цель: обобщение, закрепление и углубление экологических
знания воспитанников, формирование ответственного и бережного отношения к
природе.

   Ход игры:

I этап: Начальный этап – организационный

Вступительное слово преподавателя:
Добрый день! Ребята, сегодня мы с вами совершим путешествие по
экологической тропе. Название нашей игры состоит из двух слов - двух понятий:
«экологическая» и «тропа».
(Слайд 1) -экологическая тропа
Что такое «Экология»? (ответы детей)
(Посмотрите на экран, там есть подсказка:
(Слайд 2) - «Экос» - дом, жилище «Логос» - ученье, наука (в
переводе с греческого языка)
Итак,
Экология - наука о нашем общем доме - планете Земля.
Экология - наука о взаимоотношениях живой и неживой природы.
Экология - наука, изучающая, как растения, животные и человек взаимодействуют
между собой и с окружающей их неживой природой.
(фон- фонограмма «В мире животных»)
Все мы - жители одного большого дома под названием планета Земля.
Наша с вами обязанность: беречь и охранять леса, обитающих в них животных,
птиц. Леса являются «лёгкими» планеты, так как помогают очищать воздух,
вырабатывать кислород.
Какой прекрасный мир нас окружает: леса, поля, реки, моря, горы,
небо, солнце, животные, птицы. Это природа! Она нас поит, кормит, одевает и
взамен требует совсем немного - бережного отношения к себе.
Однако порой и взрослые, и дети бездушно ведут себя по отношению к
ней. Некоторые красивейшие водоёмы превращаются в сточные канавы, пересыхают
реки, задыхается от мусора лес, исчезают редкие виды животных и растений.
Но проблемы нужно не только знать, их необходимо решать. Земля -
наш общий дом, и её нужно охранять. Наука экология изучает охрану природы,
правила поведения в ней.

Что такое тропа? (ответы детей)
Экологическая тропа - это маршрут в лесу, который проходит через
различные экологические системы, где человек изучает природу, учится охранять
зверей и птиц, деревья и травы. Это место диалога человека с природой.

А сегодня, путешествуя по станциям, вы сможете проверить свою
эрудицию в этой области знаний.

II Основной
этап – проведение игры
Станция «ЗАГАДКИНО»
Детям предлагаются загадки о лесе, цветах, животных, птицах,
неживой природе.
- Прыгает ловко, любит морковку. (Заяц)
-Кто поёт, надувая воздушные пузыри. (Лягушка)
- Месяц видел, а солнце скрыло. (Роса)
- В тучах прячется, во мгле, только ноги на земле. (Дождь)
- Кто без рук, без топора строит дом. (Птица)
- Не зверь, а воет. (Ветер)
- Много мастеров срубили избу без углов. (Муравьи и муравейник).
- Очаг один, а всю землю греет. (Солнце).
- Две сестры летом зелены, к осени одна краснеет, другая чернеет.
(Смородина)
Станция «Пословица недаром молвится».
 Детям дается начало пословицы, они должны продолжить ее.
– Апрель с водою,
май  – с травою.
- В цвету трава – косить пора.
- Что летом родится, зимой пригодится.
- Не бывает хлеба без труда.
- Весна даёт цветы, а осень - плоды.
- При солнышке тепло, при матери добро.
Станция «Экологические задачи»

1.
 Почему в лесу нельзя рвать цветы?
(Они не успевают дать семена)
2.    Как можно помочь дереву, если на стволе
рана?
 ( замазать глиной рану)
3.    Главный враг леса. ( пожар)
4.    Почему опасен пожар в лесу?
5.    Кто чаще всего виноват в возникновении
пожаров в лесу?
6.    Какую пользу приносят дождевые черви?
(Рыхлят почву, улучшают ее плодородие)
7.    Может ли гриб съесть дерево? (Гриб –
трутовик превращает дерево в труху)
8.    Почему зимой нужно делать кормушки для
птиц и подкармливать их? (Птицам трудно находить корм под снегом)
9.    Пользу или вред приносят синицы зимой?
(Синицы зимой разыскивают в коре деревьев спрятавшихся там насекомых, их
личинки и яйца, и поедают их.)
10.    Почему нельзя убивать стрекоз? (Они
уничтожают много вредных насекомых)
11.    Почему в лесу нельзя уничтожать даже
ядовитые грибы? (Они являются кормом и лекарством для многих животных)
12.    Какую пользу приносят дождевые черви?
(Рыхлят почву, улучшают ее плодородие)

Станция «Где, чей дом?».
На асфальте начерчены круги с надписями: небо, озеро, льды,
болото.
Ответственный за этап называет животных и растения. Например: воробей,
белый медведь, кувшинка, цапля, бурый медведь, осока и т. д.
Дети должны встать в тот круг, который является домом названного
обитателя. (Воробей - небо; цапля — болото.)
Станция «Зеленый
патруль».
Дети рассказывают о правилах поведения в лесу, о том, что можно и
что нельзя делать в лесу.
Слушают рассказ и ищут в нем ошибки в поведении школьников:
За неделю только и было разговоров в классе, что о будущей поездке
в лес. В последний момент заболела
учительница. Но мы решили все
же поехать в лес сами. Дорогу мы уже знали, запаслись
продуктами, взяли компас, не забыли и про музыкальную колонку.
Веселой музыкой мы оповестили лес - мы
прибыли! Дни стояли жаркие, сухие, но в лесу жара так не ощущалась. Знакомая
дорога привела нас к березовой роще. По дороге нам часто попадались грибы —
белые, подберезовики, сыроежки. Кто срезал упругие ножки грибов, кто выкручивал их, а кто и вырывал. Незнакомые нам грибы мы сбивали палками.
Привал. Быстро наломали
веток, разожгли костер.
Заварили в котелке чай, закусили и пошли дальше. Перед уходом из рощи Петя выбросил банки и полиэтиленовые
мешки, сказав: «Микробы их
все равно разрушат!» Горящие
угли костра подмигивали нам на прощанье. В
кустах мы нашли гнездо какой-то птицы. Подержали
теплые голубоватые яички и положили их обратно. Солнце
поднималось все выше, становилось все жарче.
На лесной опушке мы нашли маленького ежика. Решив, что мать его
бросила, взяли его с собой - в школе пригодится. Мы уже
сильно устали. В лесу много муравейников. Петя решил показать нам, как добывают
муравьиную кислоту. Он настругал палочек и начал
ими протыкать весь муравейник. Через
несколько минут мы уже с удовольствием обсасывали муравьиные палочки.
Постепенно начали набегать тучи, стало темнее, засверкали молнии,
загремел гром. Пошел сильный дождь. Но нам было уже не страшно –мы успели добежать до одиноко
стоящего дерева и спрятаться
под ним.
Оживленные, мы шли на станцию, перепрыгивая лужи. И вдруг поперек
дороги поползла змея. «Это гадюка!» - закричал Петя и ударил ее палкой. Мы подошли к неподвижной змее и
увидели у нее на затылке два желтых пятнышка. «Это не гадюка, это уж», - тихо
сказала Маша. «Все равно - гадина!» - ответил Петя.
С охапками луговых и лесных цветов мы пошли к
станции. Через час поезд подошел к городу. Весело прошел день!
Станция «Лечебница Айболита»
Примерные вопросы:
1.   Из какого
растения изготавливают лекарство, улучшающее аппетит?(Корень одуванчика)
2.   Сок,
какого растения останавливает кровотечение? (Пастушья
сумка)
3.   Каким
растением лечат нарывы, порезы? (Листом
подорожника)
4.   Расскажи о
каком-либо лекарственном растении. Для чего оно служит, как его используют
(если возможно — покажи).
Станция :
 «Экологический светофор»
Для проведения мероприятия
используются вопросы на желтых, красных и зеленых карточках, которые кладут
 на разные столы. Учащиеся должны выбрать с каждого стола по одной
карточке и ответить на выбранные вопросы. За каждый правильный ответ – 1 балл.

1.    Зеленые карточки  -
помогаете природе.

2.    Красные карточки - ясно,
что вредите ей.

3.    Желтые карточки - вас
предупреждает.

Вопросы на
желтых карточках:
1. Дружат кошки и собаки с
песочницей нашей.

Утром, ночью там сидят, туалет там отмечают.

   Днем сидят детишки, играют и строят домишки.

     В чем тут загвоздка? Несут ребятишек в больницу!
(Дети заразились глистами.
Собак и кошек нельзя выгуливать в детской песочнице.)

2. Зайку серого найду,

                Принесу его домой
-

              Будет этот зайка мой.
(Нельзя ловить диких
зверей, в неволе они погибают, а выпущенные снова в лес, не живут.)

3. Завтра утром в лес
пойдем,

    И опята, и маслята,

    И груздочки соберем.

            Вот наелись мы, ребята!
Какую опасность таят в себе
собранные самостоятельно грибы?
(Можно набрать ложных
ядовитых грибов, а грибы близ дороги или химзаводов накапливают ядовитые
вещества выбросов.)

4. Я кузнечика словил,

                В банку с травкой
посадил.

    Пусть покажет, как трещит,

              Как усами шевелит.
(Нельзя ловить насекомых,
они являются пищей для животных.)

5. Огонь траву с цветами
 вместе выжег,

              Кусты спалил, в зеленый лес
вошел.

            Он, как испуганная стая белок рыжих,

      Метался со ствола на ствол.
Почему нельзя разжигать и
оставлять в лесу костры?

6. Бережливым будь с водой!

    Шевельни опять рукой

                    И, как
только воду взял,

              Хорошенько кран закрой!
Сколько вытекает воды из
неплотно закрытого крана?
(Если вода капает, то 1-2
ведра в сутки. Если струйкой - 100 л в сутки.)

7. Зайдешь в лесную даль и
глушь,

                  Муравьиным
спиртом пахнет сушь,

                В чаще муравейники не
спят,

  Шевелятся, зыблются, кишат.
Почему нужно оберегать, а
не разрушать муравейники?

8.  Почему станции
водозабора строятся выше по течению по отношению к предприятиям и жилым
кварталам?
(Предприятия и стоки
бытовых вод загрязняют воду.)

9.  Красива обувь,
суперсовременна

                   Рифленая
подошва, блеск!

         Прошли красивые ботинки,

                   Остался из
песка и грязи след.
Докажите необходимость
второй обуви в школе, на работе, в любом помещении.

10.  Почему нельзя
включать магнитофон, радио в лесу, особенно весной?
(Птицы улетают с гнезда,
птенцы погибают.)

Вопросы на
красных карточках:
1. Ходим, ходим по лужку,

        Собираем по цветку:

      Красный, белый, синий цвет ...

            Замечательный букет.
 (Нельзя рвать цветы,
так как растения не смогут размножаться.)

2. Вот как плачет
травушка-муравушка.

              Притоптали меня, травушку,

Притоптали меня зеленую,

            Да все детушки, да все малые,

                  Во зеленом саду
гуляючи,

        Бегая, играючи ...
Почему гибнет трава на
тропинках, футбольных и волейбольных площадках?
3. Мы пыхтим и морщимся:

      - Что мы вам - уборщицы?

                  Газон никак не
подмету,

          Соблюдайте чистоту!
Какой вред наносят обертки,
упаковки, бумажки растениям?
(Пластиковые обертки не
разлагаются, и растения под ними отравляются от краски, погибают без света -
газон портится.)

4. Убита белка!  На
снегу

            Она распластана лежала,

    Как будто все еще бежала ...

              Да вдруг застыла на бегу.
Почему нельзя убивать
животных?

5. Колкую, зеленую,

                  Срубили топором,

                  Из лесу душистая

                    К нам
приходит в дом.
Почему нельзя рубить
деревья? Как можно восстановить вырубленные деревья?

6. Какой вред приносит дым
из фабричных труб?
 (Кислотные дожди,
аллергия и заболевания дыхательной системы.)

7. Что происходит с
деревом, если на коре вырезают надписи и рисунки?
(Дерево теряет соки, в
ранки попадают споры трутовиков, древесина разрушается.)

8.  Едем на автомобиле,

               И гордимся, как красиво.

       Позади клубится дым.

                       Чих-чих-чих!
Куда бежим?
Почему вреден воздух около
автомобильной дороги? Что необходимо предпринимать, чтобы воздух был на
автостраде чище?

9.  Бутылки и банки
бросаем в походе,

                 Не разлагается мусор в
природе.

                   Пришли
через год на полянку,

   И обнаружили свалку.
Какой вред могут причинить
оставленные консервные банки, бутылки природе, лесным жителям и вам лично?

10. Пять зеленых лягушат
В воду броситься спешат.
А ребята не лежат,
Ловят банкой лягушат.
Пусть живет лягушка в доме,
 Здесь ей лучше, чем
на воле.
Правильно ли такое
утверждение? Докажите свое мнение.
(Нет, неверно. Лягушки
ловят насекомых. Они же являются пищей для других животных. Нарушение цепей
питания ведет к гибели целой группы животных.)

Вопросы на
зеленых карточках:
1. Лес наш сказочно богат,

        Угощает всех ребят:

        Ваню - земляникой,

        Таню - костяникой,

        Машеньку - орешком,

    Петю - сыроежкой,

      Катеньку - малинкой,

    Васю - хворостинкой.
Почему лес всех ребят
угостил, а Васю - наказал?

2. Посадили деревце

                У себя во дворе,

                    Пусть
растет зеленое,

                Лист резной, лист
резной.

        Поливаем деревце

        Часто, часто мы,

            Чтоб оно со временем

        Нам дало плоды.
Нужно ли сажать деревья, не
дающие нам плодов: тополь, березу, клен, вяз, акацию? Почему?
3. Разведу я на окошке

              И душистые горошки,

        И фиалки, и герани.

        Вот попробуйте вы сами!
Почему в комнате, где
находятся растения, люди меньше болеют? (Растения увлажняют воздух, выделяют фитонциды,
убивающие бактерии.)

4. В глуши лесной, в глуши
зеленой,

                Всегда тенистой и
сырой,

      В крутом овраге под горой

                Бьет из камней родник
студеный.
Мы все любим пить чистую,
холодную родниковую воду. Как сохранить родник, чтобы он не иссяк и не
загрязнился?
(Не бросать мусор,
регулярно чистить его весной, летом, осенью, не выпасать рядом скот, не
распахивать поля, не обрабатывать рядом' почву удобрениями и ядохимикатами.)

5. О чем поют воробушки

          В последний день зимы?

  -Мы выжили!  -Мы дожили!

            - Мы живы! Живы мы!

      Как можно помогать выжить зимой птицам?

  (Кормушки развешиваются
по деревьям, корм им  регулярно подсыпается.)

6. Что могут сделать
учащиеся, чтобы меньше вырубалось . деревьев?
 (Собирать и сдавать
макулатуру, чтобы из нее могли изготовить бумагу,  а деревья сохранились
бы.)

7. Почему в парке, в
деревне желательно повесить скворечники или другие домики для птиц?

8. Воду носят все из лужи,

        Выливают в реку вновь.

Что за шутки? Что им нужно?

      Что за рыбий огород?
(Весной, после разлива рек,
в лужах остаются мальки. Ребята, участники движения  "Голубой
патруль", возвращают мальков в реку, чтобы они не погибли.)

9. Поливаем клумбы дружно.

  Траву выполем на спор.

                А зачем все это нужно?

          Чтоб красивым был наш двор!
Какую пользу приносит нам
посадка цветов, полив клумб?
 (Охлаждается воздух в
жару, нет сорняков, вызывающих аллергию.)

10. Принесли из леса шишки,

      Желудей несем мешок,

                      От
берез нашли сережки.

            Так зачем нам это впрок?
Почему необходимо собирать
семена древесных пород?
(Из семян выращивают в
лесных питомниках деревья для новых лесонасаждений.)
 Станция «Белка»
- Назови грибы, которые знаешь.
- Какой гриб самый ядовитый? ( Бледная поганка)
- Какие ягоды ядовиты? (Вороний глаз, волчье лыко, и др.)
- Чем ценны плоды шиповника? (в них много витамина С)
- Какие ягоды растут в наших лесах?
III этап - Подведение итогов
Заключительное слово ведущего: Вот и подошло к финалу наше
путешествие. Надеюсь, что игра «Экологическая тропа» поможет нам с вами ещё раз
задуматься о нашем общем доме и о том, что этот дом надо любить и беречь.
«Начальники станций»- члены жюри подсчитывают и объявляют результаты, вручают
всем участникам сладкие призы.
                                       Спасибо за игру!

file_name: Экологическими тропами.doc

alt: Станция «Пословица недаром молвится»

alt: Станция «Где, чей дом?».

alt: Вопросы на желтых карточках: 1

alt: Если вода капает, то 1-2 ведра в сутки

alt: Мы пыхтим и морщимся: -

alt: Бутылки и банки бросаем в походе,

alt: Разведу я на окошке

биология

group: Дисциплины

title: ЭКОЛОГИЧЕСКИМИ ТРОПАМИ


extracted_text:
«Пальчиковая игра, как одно из средств
коррекции речи детей»
Чистая, правильная речь ребенка является
одним из важных условий его всестороннего  развития. От качества речи зависит
успешность его обучения. Учеными установлено, что уровень развития речи детей
находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений
пальцев рук. Крайне важно учитывать взаимосвязь функций кисти руки и речи в
логопедической практике.
В системе коррекционно-воспитательной
работы в дошкольных учреждениях  для детей с нарушением речи необходимо уделять
внимание развитию движений  пальцев рук. У большинства детей с задержкой
речевого развития  наблюдаются отклонения в формировании тонких движение
пальцев (движения неточные, некоординированные).
Вспомните, как с вами играли ваши родители
в пальчиковые игры «Ладушки», «Сорока-белобока», «Коза рогатая», «Пальчики
спят», «Этот пальчик дедушка»,  и др. В настоящее время вопрос  развития речи
дошкольника  стоит особо остро. Вероятно, это связано с тем, что дети и взрослые
больше общаются с компьютером и другими средствами технического прогресса, чем
друг с другом. У детей, посещающих нашу логопедическую группу, довольно часто
наблюдается задержка в развитии речи. И все вместе проводили большую работу над
решением этой проблемы. Родителей волнует вопрос: как обеспечить полноценное
развитие ребенка?  Как подготовить его к школе?
Ответ один: развитие мелкой моторики и
улучшение координации движений пальцев рук.
Наша задача:
Довести до родителей значение развитие
пальцев рук.
Основные направления коррекционной работы
воспитателя в нашей группе:
1.Артикуляционная гимнастика (голосовая,
дыхательная утром).
2.Коректирующая минигимнастика для
профилактики нарушения осанки, стоп (после сна).
3.Пальчиковая гимнастика.
4.Вечерние индивидуальные занятия по
заданию логопеда, на закрепление пройденного материала, физминутка.
5.Совместная деятельность: режимные
моменты, самообслуживание, прогулки.
В своей работе я уделяю больше внимания на
пальчиковые игры, на развитие мелкой матери пальцев рук.
Цель моей работы:
1.Развитие и совершенствование
тонкоматорных движений пальцев рук.
2. Развитие речи, обогащение словаря
детей.
3.Развитие коммуникативных навыков детей.
Для проведения пальчиковых игр необходимо
учитывать:
1.Возростные и индивидуальные особенности
детей.
2.Степень трудности выполнения движений
пальцами и запоминание литературного текста.
3.Последовательность и поэтапность.
Обязательно нужно развивать ловкость,
точность, координацию движений пальцев рук. Поэтому мы пополнили предметно-развивающую
среду, оформили дидактические игры на развитие  мелкой моторики пальцев рук.
Игра «Золушка» - в емкости находится
горох, в нем спрятаны бусинки, пуговицы или другие предметы. Ребенок должен
найти все предметы.
Игра «Волшебные пуговицы» -  в емкости
разного цвета и размера пуговицы, из разного  материала. Ребенку дается
задание, и этих заданий много:
1.Выбери пуговицы по цвету
2.Выбери пуговицы по размеру большие или
маленькие
3.Выбери пуговицы из дерева
Игра «Составь бусы» - из множества бусинок
составить бусы. Вариантов тоже много.
Для массажа кистей пальцев мы  приобрели
шарики «Су-джок». При интенсивном воздействии на кончики пальцев стимулируется
приток крови руками. Это благоприятствует психоэмоциональной устойчивости,
физическому здоровью, активизирует деятельность головного мозга, тонизирует
организм. Также игры как: мозаика, пазлы, «Волшебные палочки» (из палочек
выкладываются разные фигуры). «Геометрические фигуры» - из фигур геометрических
тоже выкладываются, строятся фигуры.
Игра «Составь числа» - дети с помощью
прищепок образовывают состав числа (1 прищепка красная 3 прищепки желтые,
получилось число 4). Все это способствует развитию мелкой моторики,
координации.
Мной сделана подборка пальчиковых игр и
упражнений:
I. Активные
упражнения для  рук на развитие произвольности и самоконтроля. Упражнение
помогают управлять своими руками, пальчиками:
«Возьми большой мяч»,  «Возьми маленький
мяч», «Поймай мяч», «Кидай в цель».
Упражнение:
1.Ладони на столе (пальцы вместе, пальцы
врозь).
2.Ладошка, кулачок, ребро (на счет 1-2-3).
3.Пальчики здороваются (на счет 1-2-3-4-5,
соединяются пальцы  обеих рук: большой с большим, указательный с указательным).
4.Человечек шагает (указательный и средний
правой руки, потом левой бегают по столу).
5.Дети бегают на перегонки (вышагивают обе
руки пальчиками одновременно).
6.Стульчик (спинка-ладонь,
сиденье-кулачок).
7.Кулак-ребро (движение двумя руками
одновременно).
8.Молоточки (пальцы собраны в  кулак,
большой палец отведен в сторону, двигать большим пальцем, выполняя
постукивающие движения о кулак).
II. Упражнение
сопровождающиеся с литературным текстом (потешкой).
1.»Мальчик-пальчик»: Пальчик-мальчик, где
ты был? С этим братцем в лес ходил,  с этим братцем щи варил, с этим братцем
кашу ел, с этим братцем песни пел, (большой палец прикасается к кончиком всех
остальных пальцев).
2.Этот пальчик
Этот пальчик – дедушка,
Этот пальчик – бабушка,
Этот пальчик – папочка,
Этот пальчик – мамочка,
Этот пальчик – я,
Вот и вся моя семья. (Пальцы согнуты в
кулачек, затем по очереди разгибают их, начиная с большого)
3. «Ну-ка братцы за работу»
«Этот пальчик»
«Шарик»
«Печем блины»
«Цветочек»
«В детский сад»
III. Массаж кисти рук.
(шарик Су-Джок)
Рекомендации, которые следует соблюдать
при  проведении пальчиковых игр и упражнений:
1.Упражнения выполняются сначала одной
рукой, затем другой, потом двумя одновременно.
2.Пальцы следует нагружать равномерно.
3.После каждого упражнения необходимо
расслаблять пальцы (потрясти кистями рук).
4.Тема пальчиковых игр соответствует
лексической теме недели.
Таким образом, проводя пальчиковую
гимнастику, дидактические игры с предметами, мы убедились в следующем:
1.Упражнения и ритмические движения
пальцами возбуждают центры головного мозга, стимулируют развитие речи.
2.Пальчиковые игры создают благоприятный,
эмоциональный фон, формируют умение подражать взрослому вслушиваться в речь,
понимать ее. Концентрировать внимание.
3.Сопровождение упражнений стихотворными
строками улучшают память, воображение.
4.Занятия дают кистям силу, гибкость,
подвижность, что в дальнейшем облегчает овладение навыками письма.
         Помните!
Играя с ребенком в пальчиковые игры, вы ускоряете речевое развитие и избавляете
от недостатков в речи. Так же это дает ребенку уверенность в разговоре с
другими детьми.

file_name: пальчиковые игры.doc

alt: II . Упражнение сопровождающиеся с литературным текстом (потешкой)


extracted_text:
Поздравление «Отгремели победные залпы»
Сегодня
мы здесь собрались в преддверии замечательного праздника Дня Победы, чтобы
поздравить наших шефов.

(дети
читают стихи)

71
ГОД пролетел с той поры, как отгремели победные залпы Великой Отечественной
войны.

(дети
читают стихи)

Все россияне  пошли защищать
Родину, потому, что на весы истории было брошено: быть или не быть народу,
стране? Так стоял вопрос.

(дети
читают стихи)

Они
ещё живы – участники боёв, но человеческая жизнь не бесконечна, продлить её может
лишь память, которая одна только побеждает время.

(дети
читают стихи)

Уважаемые
наши шефы! Поздравляем Вас с замечательным праздником Великой Победы! Мы
гордимся, что вы у нас есть: такие сильные, мужественные, смелые, спортивные. В
этот радостный день говорим вам благодарственное спасибо за покой наших семей,
нашего города и страны. Здоровья, успехов на службе.

В
подарок хотим преподнести открытки, выполненные своими руками, поделки.
Надеемся, что они займут достойное место в вашем центре и  песню «Наш весёлый
экипаж»

А
сейчас мы отправляемся на субботник, посвящённый этому празднику.

В
  дар шефам центра № 1 в честь празднования Дня Победы, май, 2016.
Работа
  «Памяти павших»
Выполнил
  Конашук Артём, 2 «Б» МКОУ СОШ №3
Кружок:
  «Мукосольки»
Руковод.:
  Степаненко Т.В.

В
  дар шефам центра № 1 в честь празднования Дня Победы, май, 2016.
Работа
  «У Вечного огня»
МКОУ
  СОШ №3
Кружок:
  «Мукосольки»
Руковод.:
  Степаненко Т.В.

В
  дар шефам центра № 1 в честь празднования Дня Победы, май, 2016.
Работа
  «Военная техника»
Выполнили
  воспитанники 2 «Б»
МКОУ
  СОШ №3
Кружок:
  «Мукосольки»
Руковод.:
  Степаненко Т.В.

В
  дар шефам центра № 1 в честь празднования Дня Победы, май, 2016.
Работа
  «Праздничный салют»
Выполнила:
  Кругова Александра
МКОУ
  СОШ №3
Кружок:
  «Мукосольки»
Руковод.:
  Степаненко Т.В.

В
  дар шефам центра № 1 в честь празднования Дня Победы, май, 2016.
Работа
  «Букеты памяти»
Выполнили
  воспитанники 2 «Б»: Кулыгина Кристина, Грушка Ксения
МКОУ
  СОШ №3
Кружок:
  «Мукосольки»
Руковод.:
  Степаненко Т.В.

В
  дар шефам центра № 1 в честь празднования Дня Победы, май, 2016.
Работа
  «Мы помним»
Выполнила:
  Степаненко Т.В.
МКОУ
  СОШ №3
Кружок:
  «Мукосольки»

file_name: встреча с шефами 29.04.2016.docx

alt: Поздравление «Отгремели победные залпы»

intro: Цель:  в преддверии замечательного праздника Дня Победы, чтобы поздравить наших шефов Космодрома

классное руководство

group: Педагогика

title: «Отгремели победные залпы» (встреча с шефами)


extracted_text:
Методические рекомендации
к уроку №3
для повторения курса 7
класса

Тема
урока:
Функции

Цель обучения:
7.4.1.3
находить область определения и множество значений функции;
7.4.1.5 знать определение линейной функции , строить её график и устанавливать
его расположение в зависимости от значений k и b;
7.4.1.6 находить точки пересечения графика линейной функции с осями
координат (без построения графика);
7.4.1.7
определять знаки k и b линейной функции  заданной графиком;
7.4.1.8 обосновывать взаимное
расположение графиков линейных функций в зависимости от значений их коэффициентов

Методические рекомендации по организации
урока. Рекомендации по формативному оцениванию
В начале урока можно организовать просмотр фрагмента фильма «Функции
и графики» с остановками для вопросов. Задания 1 и 2 помогут оценить насколько
учащиеся понимают понятие функции и знают ее свойства.
Работа в группа в середине урока позволит
учащимся совместно вспомнить определение и свойства прямой пропорциональности и
линейной функции. Взаимооценивание в группа пройдет во время следующего этапа,
когда учащиеся будут объяснять друг другу свой материал. Учитель будет слушать
обсуждения, он может задавать такие вопросы, как «Согласен ли с выводом
группы?», «Чем вы можете обосновать свой вывод?» и т.д.
Последняя часть урока содержит задание,
требующее от учащихся применения навыков более высокого порядка – анализ,
синтез, оценка. Поэтому следует поощрять свободное обсуждение идей.
При подведении итогов урока можно
использовать прием «билет на выход», т. е задать вопросы учащимся, показывающим
результаты разного уровня. Таким образом, учитель будет знать, насколько
продвинулись в достижении цели обучения разные группы учащихся, и
корректировать планирование следующего урока.

Дополнительные
разноуровневые задания
Уровень С
На
рисунке изображены графики функций
 и .
Верно ли
утверждение?
(A)
k  > 0;
(B)
a < 2;
(C)
.
Ответ:
(А) нет; (В) да; (С) нет.

Ответы
и решения
1.
Зависимости заданы графически. Исходя из определения функции, установите, какие
из этих зависимостей являются функциональными, а какие нет.

Ответ:
Функции – а и г.

2.
Рассеянный альпинист прошел по горной цепи, изображенной на рис. 1, из точки А
в точку В. Время от времени он возвращался в поисках потерянных по дороге
вещей. Зависимость высоты альпиниста от
времени
показана на рис. 2. Сколько раз он возвращался?

Ответ. 3 раза.

Список полезных ссылок и литературы

1.      Л. Г. Петерсон и
др. Математика. Алгебра. Функции. Анализ данных. Учебник для 7 класса. Часть 3.
М.: Издательство «Ювента», 2011. ‒216 стр.
2.      Ю. Н. Макарычев и
др. Алгебра.7 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. М.,
Мнемозина, 2009. –335 стр.
3.      Г. В. Дорофеев и
др. Алгебра. 7 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. М.:
Просвещение, 2010. ‒256 стр.

4.

file_name: Урок_2_Повторение курса 7 класса_Функции_Методические рекомендации.docx

alt: Ответ: Функции – а и г. 2


extracted_text:
КАРТОЧКА-ЗАДАНИЕ НА ТЕМУ
«MEDICAL WRITING: CASE ABSTRACT_289»
Warm-up
·
What is a medical case report?
·
What parts does it include?
·
What is an abstract?
Read the abstract of the medical case
report:
Visual impairment from
fibrous dysplasia in a middle-aged African man: a case report
Abstract
Introduction
Fibrous dysplasia is a benign
tumour of the bones and is a disease of unknown aetiology. This report
discusses a case of proptosis and visual deterioration with associated bony
mass involving the right orbit.
Case presentation
A 32-year-old Nigerian man of
Yoruba ethnic origin presented to the eye clinic of our hospital with right-eye
proptosis and visual deterioration of 7-year duration. Presentation was
preceded by a history of trauma. Proptosis was preceded by trauma but was
non-pulsatile with no thrill or bruit but was associated with bony orbital
mass. The patient reported no weight loss. Examination of his right eye showed
visual acuity of 6/60 with relative afferent pupillary defect. Fundal examination
revealed optic atrophy. Computed tomography showed an expansile bony mass
involving all the walls of the orbit. The bony orbital mass was diagnosed
histologically as fibrous dysplasia. Treatment included orbital exploration and
orbital shaping to create room for the globe and relieve pressure on the optic
nerve.
Conclusion
Fibrous dysplasia should be
considered in the differential diagnosis of slowly developing proptosis with
associated visual loss in young adults.
Find in the abstract:
·
Background
·
Why is it important
·
Needs to be reported
Answer the questions:
1.       Is this the first report of this kind in the literature?
2.       What are brief details of what the patient(s) presented with?
3.       What the reader should learn from the case report?
4.       What the clinical impact will be?
5.       Is it an original case report of interest to a particular clinical
specialty of medicine?
6.       Will it have a broader clinical impact across medicine?
7.       Are any teaching points identified?
Follow-up
·
Why abstract is the most important part for case
published in electronic databases?
·
What are basics of abstract writing?

alt: КАРТОЧКА - ЗАДАНИЕ НА ТЕМУ «MEDICAL

title: Карточка-задание по английскому языку на тему «MEDICAL WRITING: CASE ABSTRACT_289»


extracted_text:
МУЗЫКА И ДРУГИЕ ВИДЫ ИСКУССТВА
Урок 22
Тема: Музыкальные сюжеты в литературе.
Цели урока: Исследовать значение музыки
для воплощения литературных образов и наоборот; находить ассоциативные связи
между художественными образами музыки и литературы; анализировать и обобщать
многообразие связей музыки и литературы; анализировать примеры преобразующего
воздействия музыки на человека.
Материалы к уроку: музыкальный материал,
портреты композиторов, иллюстрации картин.
Ход урока:
Организационный момент:
Звучит песня Булата
Окуджавы «Надежды маленький оркестрик» (автор
музыки и слов – Б. Окуджава).
Когда внезапно возникает
Ещё неясный голос труб,
Слова как ястребы ночные
Срываются с горячих губ,
Мелодия как дождь случайный
Гремит и бродит меж людьми,
Надежды маленький оркестрик
Под управлением любви.
Надежды маленький оркестрик
Под управлением любви.
В года разлук, в года смятений,
Когда свинцовые дожди
Лупили так по нашим спинам,
Что снисхождения не жди,
И командиры все охрипли,
Тогда командовал людьми
Надежды маленький оркестрик
Под управлением любви,
Надежды маленький оркестрик
Под управлением любви.
Кларнет пробит, труба помята,
Фагот как старый посох стёрт,
На барабане швы разлезлись,
Но кларнетист красив, как черт,
Флейтист как юный князь изящен,
И вечно в сговоре с людьми,
Надежды маленький оркестрик
Под управлением любви,
Надежды маленький оркестрик
Под управлением любви.
- Прочитайте эпиграф к уроку. Как вы его
понимаете? Что общего в стихотворении Константина Никольского и песне Булата
Окуджавы?
Запись на доске:
«О несчастных и счастливых, о добре и зле,
О лютой ненависти и святой любви,
Что творилось, что творится на твоей земле –
Всё это в музыке, ты только улови».
                                       (К.
Никольский)
Сообщение темы урока:
- Музыка жила в литературе всегда. Она
несла надежду и спасение, оплакивала потери и возвеличивала любовь. В музыке
вся наша жизнь. Музыка бросала вызов судьбе - и нередко выигрывала, потому что
перед её силой отступала даже смерть.
Не случайно эпиграфом к нашему уроку мы
взяли слова Константина Никольского из песни «Музыкант».
Сегодня мы продолжаем разговор о
музыкальных сюжетах в литературе.
Работа по теме урока:
Легенды о музыке.
Люди всегда знали божественную силу
музыки. Не случайно ещё во времена глубокой древности они сложили миф об Орфее
- легендарном прародителе самоотверженного племени певцов и музыкантов, чей
голос покорял не только людей и природу, но даже богов. Каков был его голос,
как звучала его лира, - этого мы, к сожалению, не услышим никогда. История
навсегда унесла живую музыку Орфея.
Она осталась только в древнем предании,
бессмертном памятнике литературы, получившем название «Миф об Орфее».
Миф об Орфее
«...Орфей был животворящим гением
священной Греции, пробуждающим её божественную душу. Его лира о семи струнах
обнимала всю вселенную. Каждая из струн соответствовала также одному из
состояний человеческой души и содержала закон одной науки и одного вида
искусства. Мы потеряли ключ к её полной гармонии, но её различные тона никогда
не переставали звучать для человечества...»
(Эдуард Шюре)
В легендах мы читаем об Орфее:
«...Однажды ранней весной, когда на деревьях
появилась первая зелень, сидел великий певец на невысоком холме. У ног его
лежала золотая кифара. Поднял её певец, тихо ударил по струнам и запел. Вся
природа заслушалась дивным пением. Такая сила звучала в песне Орфея, так
покоряла  она и влекла к певцу, что вокруг него, как зачарованные
столпились дикие звери из окрестных лесов и гор. Птицы слетелись слушать
певца, даже деревья двинулись с  места и окружили Орфея...» (Н. А.
Кун «Легенды и мифы Древней Греции»)
- Прочитайте миф об Орфее в учебниках на
стр. 140-141. Самостоятельное чтение учащимися.
Орфей, сын фракийского царя 3агра и музы
Каллиопы, был самым известным из когда-либо живших поэтов и музыкантов. Аполлон
подарил ему лиру, а музы научили играть на ней, да так, что он не только
очаровывал диких зверей, но и заставлял деревья и скалы двигаться под звуки его
музыки. Во Фракии несколько древних горных дубов так и остались стоять в танце.
Орфей участвовал в походе аргонавтов,
своей музыкой помогая им преодолевать множество препятствий. По возвращении он
женился на юной нимфе Эвридике.
Когда Эвридика внезапно умерла от укуса
змеи, Орфей смело спустился в Аид в надежде вернуть её назад. Там он не только
сумел очаровать перевозчика Харона, пса Цербера и судей своей чарующей музыкой,
но и на время прекратил муки осуждённых.
Пленительная музыка тронула даже грубое
сердце Гадеса, и он позволил Эвридике вернуться в мир живых. Гадес поставил
лишь одно условие: по пути назад Орфей не должен оборачиваться до тех пор, пока
Эвридика не выйдет на солнечный свет.
Эвридика шла по тёмному проходу, ведомая
звуками лиры, и, уже завидев солнечный свет, Орфей обернулся, чтобы убедиться,
что Эвридика идёт за ним, и в тот же миг потерял жену навеки.
Смерть Орфея, погибшего от дикого
неистовства вакханок, оплакивали птицы, звери, леса, камни, деревья,
очарованные его музыкой.
Со слезами на глазах музы собрали его
останки и погребли у подножия горы Олимп, и соловьи там теперь поют слаще, чем
где бы то ни было на свете.
Лиру Орфея волны прибили к острову Лесбос,
где её возложили на почётное место в храме Аполлона. По просьбе Аполлона и муз
лиру поместили на небесах в виде созвездия.
- Кто же такой Орфей? (Согласно
легенде, это самый известный поэт и певец, когда-либо живший на свете. Сила его
искусства была настолько велика, что, когда он пел и играл на лире, которую
подарил ему Аполлон, даже скалы двигались под его музыку. Он участвовал в
походе аргонавтов, помогая им своим талантом преодолевать различные трудности.
Силой своего искусства он даже воскресил умершую жену, прекрасную Эвридику.)
Древнегреческий миф прославлял великую
силу музыки, покорившей даже бессмертных богов. Для К. Глюка Орфей стал не
мифическим героем, а живым человеком. Рассказывая в музыке о его судьбе,
композитор словно заглянул в душу Орфея, раскрыл скорбь, верность и мужество
его страдающего сердца.
Образы поэтического мифа
исключительно популярны в мировом искусстве. Опера К. Глюка - не единственное
произведение, созданное на этот сюжет.
Легенда об Орфее вдохновляла композиторов
на протяжении многих веков. Так, одна из первых опер в Европе, созданная и
поставленная в Италии в 1600 году, называлась «Эвридика». В начале XVII века за
ней последовала опера итальянского композитора Клаудио Монтеверди «Орфей». В
конце XVIII века в России появилась мелодрама Евстигнея Фомина «Орфей». Жак
Оффенбах написал оперетту «Орфей в аду». В ХХ веке миф об Орфее возродился в
балете Игоря Стравинского. Оригинальную трактовку мифа дал американский
драматург Теннесси Уильямс в драме «Орфей спускается в ад».
По его мотивам написаны полотна
великих живописцев Тинторетто, Рубенса, Брейгеля и др.
Многие годы в Польше  в Сопоте
проходил международный фестиваль певцов «Золотой Орфей».
И может быть, мы ещё увидим и услышим
новые выдающиеся произведения на этот бессмертный сюжет.
Слушание: «Жалоба Эвридики» из оперы
«Орфей и Эвридика» К. В. Глюка.
- Расскажите, как называется эта «Ария без
слов», кто написал эту оперу и как звучит эта музыка? О чём же дальше
повествует миф? (Орфей не выполнил условия Аида обернулся, Эвридика тут
же исчезла в царстве смерти. Музы погребли Орфея у подножия горы Олимп, а
соловьи там поют теперь более красиво, чем где бы то ни было. Лиру, на которой
играл Орфей, по просьбе муз и Аполлона поместили на небе в виде созвездия.)
- Слово и Музыка. Язык слов и язык
музыки... На первый взгляд они очень далеки друг от друга. Но, как и всякий
язык, они помогают нам общаться между собой.
Слова, прежде всего, воздействуют на ум, а
потом уже на чувства. Речь человека - универсальный язык нашего общения между
людьми. Разговаривая, мы отлично понимаем друг друга. Но не всё можно передать
словами. Бывают в жизни такие моменты, когда обычный человеческий язык не в
силах раскрыть чувства, которые владеют нами. И тогда мы обращаемся к музыке.
Однако язык музыки не обладает
конкретностью, а слово проигрывает в соревновании со своим другом-соперником в
передаче эмоций. Именно поэтому между словом и музыкой издавна существует
стремление слиться в едином произведении. Музыка окрыляет слово, делает его
более взволнованным, а слово придаёт музыке большую определённость.
Слушание: песня «Слово и нота» в исп. А.
Иванова (автор слов и музыки - М. Шелег).
Где найти мне такое слово,
Чтобы скептик не мог оспорить,
Чтобы даже самого злого
Слово это могло успокоить?
Разбудило б любовь и нежность,
Подарило бы веру снова,
Чтоб вселяло в сердца надежду,
Где найти мне такое слово?
Ночью, когда за окном стемнеет,
Ночью, когда лишь Луна и звёзды,
Слово это над миром реет,
Словно птица, пронзая воздух.
Ночью, когда засыпает город,
Ночью, когда сон смыкает вежды,
Я в тишине разыщу это слово -
Слово Веры, Любви и Надежды,
Слово Веры, Любви и Надежды.
Где найти мне такую ноту
И так к слову её поставить,
Чтоб сердца пригласить к полёту,
Чтобы души летать заставить?
Чтоб струной натянулась тонко,
Не сфальшивила б ни на йоту,
Чтоб звучала легко и звонко,
Где найти мне такую ноту?
Утром проявится дня рисунок,
Утром, когда горизонт проснётся,
На золотых лучах, как на струнах,
Ноту эту сыграет солнце.
Утром, когда всколыхнёт природу
Птичий гомон светло и нежно,
Я в пеньи птиц разыщу эту ноту -
Ноту Веры, Любви и Надежды,
Ноту Веры, Любви и Надежды.
Утром, когда всколыхнёт природу,
Птичий гомон светло и нежно,
Я в пеньи птиц разыщу эту ноту -
Ноту Веры, Любви и Надежды,
Ноту Веры, Любви и Надежды.
Вопросы и задания:
1.    Почему
поэзию принято считать самой музыкальной из форм литературы?
2.    Назови
известные тебе произведения литературы, посвящённые музыке или музыкантам.
3.    В
«Дневнике музыкальных наблюдений» запиши стихотворение, которое, на твой
взгляд, особенно отличается музыкальностью.

Скачано
с www.znanio.ru

alt: МУЗЫКА И ДРУГИЕ ВИДЫ ИСКУССТВА

alt: Вся природа заслушалась дивным пением

alt: России появилась мелодрама Евстигнея

alt: И тогда мы обращаемся к музыке

alt: Чтоб сердца пригласить к полёту,

title: Урок музыки: Музыкальные сюжеты в музыке