extracted_text:
Утверждаю

          Согласовано

       Рассмотрено

Директор МБОУ СОШ №2

          Зам. директора по УВР

       на заседании ШМО

г. Амурска

          ____________________

       протокол №_____ от_____

____________М.В.Бояркина

       Руководитель ШМО

        _________Бурим НВ

            Рабочая
учебная программа
по
внеурочной деятельности «Туристы - краеведы»
(1 Б класс)

 Составитель
:                                                            учитель начальных
классов

                                                                                Волкова
Наталья Сергеевна

            2013-2014 учебный год
г. Амурск

Пояснительная
записка

Для образования и социализации младших
школьников научно-познавательная краеведческая деятельность имеет огромное
значение. К 6 – 7 годам ребенок имеет определенные представления о месте своего
проживания, однако еще затрудняется в обобщении и систематизации  краеведческой
информации и, что самое сложное, не видит возможностей ее применения в своей
повседневной жизни. Как правило, ни дома, ни на улице с ребенком не вступают в
обсуждение краеведческих тем, не просят помощи в ориентировке по населенному
пункту, даже на территории школы любые гости обращаются с вопросами к более
старшим школьникам.
            Явная
низкая мотивация младших школьников в освоении краеведческого материала может
быть изменена, если ввести занятия по историко-географическому краеведению. В
первом классе, в период адаптации детей в новом социальном статусе учеников, мы
предлагаем содержание, которое поддерживает краеведческий раздел курса
«Окружающий мир», с одной стороны, и, дает ценнейший опыт оперирования
освоенной информацией своего ближайшего реального окружения – своего края,
своей школы.
      Цели работы
кружка:

знакомство
     детей с историей и географией своего края через изучение
     достопримечательностей ближайшего окружения и школы, в которой они
     учатся;
развитие
     краеведческих понятий, помогающих сформировать целостный взгляд на
     окружающий мир, в котором природное  и социальное рассматривается в
     неразрывном единстве;
духовно-нравственное
     и эстетическое воспитание, формирование активной гражданской позиции,
     включающей развитие ответственности за настоящее и будущее своего края.

В программе кружка предусмотрены занятия в классе, прогулки и экскурсии. Учитель
может использовать на занятиях следующие образовательные формы:
анкетирование, интервьюирование, познавательная беседа, проблемно-ценностная
дискуссия, викторина, социально-моделирующая игра, ролевая игра, проектная
деятельность. Разработаны 32 занятия кружка, посещать которые могут 10-12
учеников.

2.
Тематическое планирование

№

Названия
  разделов

Общее количество
  часов

Часы аудиторных
  занятий

Часы
  внеаудиторных занятий

1

Вводное занятие. Знакомство с
  предметом краеведения.

1

1

3

«Моя Родина – Амурск»

4

2

2

2.1
2.2

Амурск– город Амурского
  района. Амурск город -Хабаровского края

4

2

2

3

Улицы нашего
  города.

5

1

4

3.1

Путешествие по
  городу

3

1

2

3.2

Квартал, в
  котором мы живём.

2

2

4

Достопримечательности
  нашего города.

13

2

11

4.1

Экскурсия  в
  городской сквер.

1

1

4.2

Экскурсии в центральную
  библиотеку

3

1

2

4.3

Экскурсия в краеведческий музей.

2

2

4.4

Экскурсия в краеведческий
  музей

1

1

4.5

Экскурсии к
  памятникам города.

5

1

4

4.6

Экскурсия в Болоньский
  заповедник.

1

1

5

 Школа, в
  которой я учусь

8

6

2

5.1

Гордость школы

4

4

5.2

Мои родители
  учились в этой школе…

2

2

5.3

Экскурсия в
  школьный музейы

1

1

6.

Защита проекта «Город,
  в котором я живу»

3

3

7.

Итоговое занятие

1

1

Всего

34

16

18

3. Содержание деятельности
Раздел
1. Вводное
занятие. Знакомство с предметом краеведения (1 час). Краеведение
– всестороннее изучение родного края, знание о своих родных местах. Какие места
люди на планете  называют своей Родиной. Как будем изучать свою малую Родину.
Раздел
2. «Моя Родина – Амурск»
(4 часа).
2.1. Амурск–
город Амурского района, Хабаровского края. (4
часа). Наш город на карте России. Дата основания Амурска  Главная улица
города .Амурск – город металлургов.
Раздел 3. Кварталы
нашего города (5 часов).
3.1. Путешествие по карте
города: как устроен город, на какие кварталы он поделен.
3.2. Квартал,
в котором мы живём.  Культурные места нашего района.
Раздел 4. Достопримечательности
нашего города (13 часов).
4.1.
Экскурсия в городской сквер. Культура поведения в местах отдыха.
4.2. Экскурсия в
библиотеку города.  Значение библиотеки, правила посещения библиотеки.
4.3.Экскурсия в
краеведческий музей. О чём можно узнать в краеведческом музее города.
4.4. – 4.6. Экскурсии к
памятникам города, в Болоньский заповедник. Значение этих мест для города Амурска.
Правила поведения в общественных местах.
Раздел 5. Школа,
в которой я учусь.  (8 часов).
5.1.
Гордость школы (4 часа).  Школа №2 в городе Амурске. Образование
школы. Как выглядела школа раньше.Учителя  и ученики – гордость школы.   Где я
могу узнать историю своей школы. О чем рассказывают школьные стенды. Встреча с
интересными людьми – ее выпускниками.
5.2. Мои родители учились
в этой школе…(2 часа).  Какой была школа много лет назад. Традиции
школы. Учебники и тетради моих родителей, их школьные увлечения. Фотографии
многое расскажут. Почему мои родители гордятся школой.
5.3. Экскурсия
в школьный музей. (1 час). Что такое
школьный музей, его цели.  Что можно узнать, посетив школьный музей. Самые
интересные стенды музея.
Раздел
6 Подготовка и защита проекта «Город, в котором я живу».  (3
час).
Подготовка
и защита проекта «Город, в котором я живу».  (3
час). Опыт обработки и представления информации об истории своего города
для одноклассников и родителей.

Раздел 7. Итоговое
занятие.  (1 час). Обобщение и систематизация знаний о
прошлом и настоящем своей малой Родины и родной школы.

4.
Ожидаемые результаты реализации  программы
Воспитательные результаты
внеурочной  краеведческой деятельности кружка «Туристы
-краеведы» для учащихся 1 класса распределяются по трем уровням.
1. Результаты первого уровня (приобретение школьником социальных
знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни): приобретение школьниками знаний об истории
и географии своего края через изучение достопримечательностей ближайшего
окружения и школы, в которой они учатся;  развитие краеведческих понятий,
помогающих сформировать целостный взгляд на окружающий мир, в котором природное
и социальное рассматривается в неразрывном единстве.
2. Результаты второго уровня (формирование позитивных отношений
школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в
целом): развитие
ценностных отношений школьника к истории и географии своего края, к прошлому и
настоящему своей школы, к школьному опыту своих родителей.
3. Результаты третьего уровня (приобретение школьником опыта
самостоятельного социального действия): приобретение школьником опыта самостоятельного
социального действия в получении интервью, анкетировании, взаимодействия с
одноклассниками и взрослыми, посещения культурно-образовательных учреждений,
сбора и обработки историко-географической краеведческой информации.
5.
Методические рекомендации
«Организация
и содержательное наполнение некоторых занятий кружка

«Вырос
я в городе этом» для учащихся 1 класса»
Особенности
проведения занятий и распределения содержания программы
При
составлении поурочного планирования и определении содержания каждого занятия
педагогу следует учитывать не только индивидуальные возможности участников
кружка, но и активно пользоваться опытом их родителей. Только активное
взаимодействие со специалистами культурно-образовательных учреждений поможет
реализовать намеченные цели.
К
разделу 2. «Моя Родина – Амурск»
При
организации занятий с использованием краеведческого материала важно учить детей
элементам анкетирования, интервьюирования. Так, важной формой освоения и
применения знаний о своем населенном пункте будет социально-моделирующая игра «К
нам приехали гости. Они попросили показать…». На занятиях по этой теме педагог
не только сообщает информацию, но и помогает детям выступать с мини
сообщениями.
К
разделу 3. Кварталы нашего города.
При
организации образовательных экскурсий не стоит перегружать детей сложной
информацией, до минимума сократить обзорную часть экскурсии и остановиться на
самых запоминающихся элементах достопримечательностей. Следует учить детей
пользоваться рекламной информацией (афиша, баннер). При организации викторин
привлекать детей в качестве ведущих и экспертов.
К
разделу 5. Школа, в которой я учусь.
На
занятиях по этой теме дети включены в творческую продуктивную деятельность: они
фантазируют, рисуют, сочиняют, поют. При организации проблемно-ценностных
дискуссий для обсуждения, например, вида флага школы, важно учить детей
приводить веские доводы и аргументы. Учить выслушивать разные точки зрения,
принимать результаты коллективного решения.

file_name: программа кружка краеведов 1 класс.doc

alt: Утверждаю Согласовано

alt: Тематическое планирование №

alt: Содержание деятельности Раздел 1

title: Программа кружка краеведов 1 класс


extracted_text:
Элементы и
множества. Операции над множествами и их свойства.

Множество - это
совокупность объектов, рассматриваемая как одно целое, или - совокупность
объектов, объединенных по какому-либо признаку.
Например, множество M-множество цифр от
0 до 9; М={0,1,2,3,4,5,6,7,8,9}.
Если в множестве А
имеется элемент , то пишут  или и
говорят, что элемент   входит в множество А
Если элемент  в множество А не входит, то пишут  или
Множество, которое
не содержит элементов называют пустым множеством и обозначают
символом: Ø.

                                         Рис.1

Из
рис.1 видно, что каждый элемент множества А принадлежит  также множеству В.
Если
каждый элемент множества А является элементом множества В, то говорят, что
множество А является подмножеством множества В. Это обозначается
Если
каждый элемент множества А является одновременно элементом множества В и каждый элемент множества В
является одновременно элементом множества А ,
то множества А и В называют равными.
Обозначение:
А=В.
Пустое
множество считается подмножеством любого множества.
Различают
конечные и бесконечные множества.
Множество
называется конечным, если в нем содержится конечное число элементов.
Множество,
которое не является ни конечным, ни пустым, называется бесконечным.
Например, множество
натуральных чисел, множество точек на окружности – бесконечные множества;
множество цифр – конечное множество.

Круги, с помощью которых
наглядно изображаются множества, называются кругами Эйлера-Венна, а
способ изображения множеств с помощью кругов называется диаграммами
Эйлера-Венна.
Объединением множеств А и
В
называется множество С, состоящее из всех элементов множеств А и В и только из
них. Объединение множеств обозначают:  (рис.
2)
Т.е.

          А
В

              Рис.2
При этом, если множества
А и В имеют общие элементы, то каждый из этих общих элементов в объединение
входит только один раз.
Например: Даны два
множества А и В.
А={a,
b, c,
d, e,
f}  B={m,
n, k,
e, f,
h} Найти объединение этих множеств.
 =
{a, b, c, d, e, f , m, n, k, h}.
Пересечением множеств А и
В
называется множество С, состоящее из элементов, которые принадлежат каждому из
данных множеств А и В (рис. 3а). Пересечение множеств обозначают:
Т.е.

          А              В

Рис.3а                                                      Рис.3б

Если множества А и В не
имеют общих элементов, то пересечением таких множеств является пустое
множество: Ø (рис. 3б).

Разностью множеств А и В
называется множество С, которое состоит из всех элементов множества А, не
принадлежащих множеству В. Разность множеств обозначают: А\В=С. (рис.4а)

Т.е.

              А               В

                        А\В=Ø.

Рис.4а                                                Рис.4б

                                В
- дополнение множества В
до множества А.
Рис.4с

file_name: Множества и операции над ними.docx

alt: Т.е. А

title: Методическая разработка "Множества и операции над ними"


extracted_text:
Раздел долгосрочного плана:
Законы сохранения

Школа:

Дата:

ФИО учителя:

Класс: 9

Количество
  присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Закон сохранения и
  превращения энергии

Цели обучения, которые достигаются на
  данном уроке (ссылка на учебную программу)

9.2.3.7 – применять закон
  сохранения энергии при решении задач.

Цели
  урока

-    применяют закон сохранения энергии для
  объяснения физических процессов;
-
  применяют закон сохранения энергии при решении задач;
-  анализировать  в ходе урока смысл закона
  сохранения энергии, и рассмотривать границы
  его применимости;
- преобразовывают
  формулу и выражают искомую величину;
- овладение
  различными способами решения теоретических и экспериментальных задач.

Критерии
  оценивания

Учащиеся могут:
-  применить полученные знания на
  практике, используя закон сохранения и превращения энергии при решении задач;
- объяснить процессы
  превращения энергии;
 - описывать как
  меняются кинетическая и потенциальная энергия при переходе системы из одного
  состояния в другое;
-   анализировать и устанавливать
  связь между процессами превращения и сохранения энергии.

Языковые
  цели

Учащиеся могут: объяснить процессы
  сохранения и превращения энергии;
описать устно и письменно математическую
  запись закона сохранения энергии.
Лексика и терминология, специфичная для
  предмета:
  кинетическая и потенциальная энергия, сохранение, превращение энергии, полная
  энергия.
Полезные выражения для диалогов и
  письма:
В замкнутой изолированной системе   … ….
  При движении тела …, не исчезает, а … .
В данном примере … превращается в … .

Привитие
  ценностей

Сотрудничество:
- Учитель
  создает благоприятную, доброжелательную атмосферу для взаимодействия
- Взаимодействие
  учащихся друг с другом  и с учителем осуществляется на протяжении всех этапов
  урока.
Обучение на протяжении всей
  жизни:
-
  Учитель предоставляет возможность учащимся решать проблемы.
-  Соблюдает
  преемственность в изучении тем, разделов, учебной программы.

Межпредметные
  связи

Математика:
  работа с формулами (выражение искомой величины из формулы), с графиками.

Навыки использования ИКТ

Использование онлайн
  ресурсов

Предварительные знания

Закон сохранения энергии (7 класс).

Ход урока

Запланированные
  этапы урока

Запланированная
  деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока
0-2 мин
3-12 мин

13 -15 мин

Приветствие.
Актуализация знаний
(К) Предложите учащимся тест по теме урока
  «Закон сохранения и превращения энергии».
Взаимооценивание: После выполнение его
  учащиеся обмениваются выполненными заданиями и проверяют работы по слайдам
  презентации.
(Т) Анализ допущенных ошибок, выяснение
  затруднений.
Формулировка темы урока – «Решение задач
  на применение закона сохранения и превращения энергии».
A.                 Совместное
  определение целей урока. Обсуждение

  критериев оценивания.

Приложение 1.
https://onlinetestpad.com/ru/test/11996-zakony-sokhraneniya-v-mekhanike

Середина урока
15-24 мин

25 – 38
мин

(ГР) Осмысление.
Предложите
  учащимся задачу, при решении которой они должны разработать алгоритм решения
  задачи.
С какой
  наименьшей высоты должно соскользнуть тело в опыте с мертвой петлей радиуса,
  чтобы сделать полную петлю не выпадая? Трение не учитывать.
Для удобства
  составления алгоритма решения задачи предложите учащимся таблицу, которую они
  должны заполнить при решении. Учащиеся обсуждают в группе решение задачи,
  совместно формулируют алгоритм, разбивая его на отдельные действия.
Самооценивание:
  учащиеся по образцу у учителя проверяют правильность составления алгоритма.
(Т) Анализ
  допущенных ошибок – участники группы, которая правильно разработала алгоритм,
  объясняет участникам группы, которые допустили ошибки. Если какой то пункт
  выполнен всеми участниками неправильно, то учитель с помощью наводящих
  вопросов должен помочь в исправлении ошибки.
 (ИР)
  Решение разноуровневых задач

Дескрипторы
ü
    Правильно анализирует условие
    задачи и записывает его;
ü
    Переводит единицы измерения в
    систему СИ.
ü
    Выбирает систему отсчёта.
ü
    Определяет начальное и конечное
    положения тел, а так же, если необходимо, то промежуточные положения, о
    которых идёт речь в задаче.
ü
    Выбирает нулевой уровень
    потенциальной энергии.
ü
    Записывает закон сохранения
    энергии для данного случая;
ü
    Выражает искомую величину;
ü
    Производит математические
    вычисления;
ü  Оценивает полученный результат.

Приложение 2_ таблица для заполнения

Приложение 3

Конец урока
39 - 40 мин

Рефлексия.  Учащимся предлагается оценить свою деятельность в процессе
  урока, и предложить одно действие, которое улучшит их работу на следующем
  уроке.

Домашнее задание:
- повторить теоретический материал;
- решение задач из приложения

Дифференциация –
  каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы
  планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как
  Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и
  соблюдение техники безопасности

Все учащиеся будут участвовать в обсуждении
  примеров на различные виды энергии, результатов эксперимента, изучать
  теоретический материал, выводить формулу полной механической энергии.
Большинство учащихся смогут самостоятельно
  провести эксперимент, сформулировать правильный вывод.
Некоторые учащиеся смогут вывести
  закон сохранения полной механической энергии и дать качественное применение закона
  сохранения.
Каждый учащийся работает в своем темпе,
  при необходимости учащийся получает поддержку от учителя.

(1) на этапе актуализации знаний -
  примеры из повседневной жизни;
(2) при изучении нового материала;
(3) оценивание экспериментов;
(4) вывод формулы ЗСЭ.

Соблюдение техники безопасности на
  уроках физики.

Рефлексия по уроку
Были ли цели урока/цели обучения
  реалистичными?
Все ли учащиеся достигли ЦО?
Если нет, то почему?
Правильно ли проведена дифференциация на
  уроке?
Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и
  почему?

Используйте данный раздел для
  размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой
  колонки.

Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо
  (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что могло бы способствовать улучшению
  урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что я выявил(а) за время урока о классе
  или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить
  внимание на последующих уроках?

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Законы сохранения_Закон сохранения и превращения энергии_План урока.docx

alt: Раздел долгосрочного плана:


extracted_text:
ПЛАН КОНСПЕКТ
Тренера-преподавателя
Тихонова Евгения Викторовича
Группа:
НП – 1самбо
Тема:
СПОСОБЫ ЗАЩИТЫ ПРИ НАПАДЕНИИ СОПЕРНИКА СО СТОРОНЫ ГОЛОВЫ.
Место проведения:
Спортивный зал МБОУ СОШ № 11 ст. Кирпильская
Усть-Лабинский
район.
                         Дата проведения: _________________________
Инвентарь
и оборудование: спортивный зал, манекен, резиновый экспандер
Основные
задачи:  1 Защита от переворотов

1
Построение, рапорт, проверка группы -10 минут.
2.
Разминка с включением  разогревающих и общеразвивающих упражнений. а также с
элементами
акробатических упражнений - 20 минут.
3.
Изучение приема: Защита от переворота с захватом разноименных пройм и
забеганием.
-40
минут.
4.  Проведение
схваток на выполнение защитных действий от переворота с захватом разноименных
пройм и забеганием.-10 минут
5.
Построение группы. Подведение итогов урока – 10 минут.

Указание к уроку.

Разминка. Примерные
упражнения: Ходьба ( на насочках, на пятках, на внутренней
и внешней стороне стопы), бег (с ускорением,
на коленках,  с приставными
шагами ( в правую, в левую сторону)), с
высоким подыманием бедра, захлестывание,
прыжки в высоту,  швом  ( на правой, на
левой ноге), забигание ( эмитация броска),
выпады, приседы.
Акробатические упражнения: кувырок
вперед., назад, полет-кувырок, кувырки через
партнера, колесо, раундап, подъем с
разгибом.
Согревающие и общеразвивающие упражнения:
вращение головы, вращение рук (в
кистях, в локтях,
в плечах), наклоны вперед, назад, в стороны, махи ногами, вращение туловища,
таза, вращение в коленках, стопы, перекаты с ноги на ногу, развороты туловища в
положении сидя, обходы переходы на борцовском мосту, мостик со стоики.

         Защита от переворота
с захватом разноименных пройм и забеганием.

Основное положение
:
Наложив сверху руки
на разноименные проймы и взявшись за них, соперник подводит левую руку под вашу
голову снизу и, забегая в левую сторону за спину, пытается вас перевернуть.

Способы защиты :
Опустите голову вниз,
не позволяя сопернику подвести под нее свое предплечье. Поднимите руки вверх и захватите
разноименные руки противника за куртку или за локти. Притягивая локти соперника
к себе, забегайте в том же направлении, что и он, пытаясь держать его все время
перед собой .

Детали :
В случае не удачной
защиты и переворота вас соперником на спину продолжайте вращение и переверните
его опять на живот.

Проведение
схваток на выполнение защитных действий от переворота с захватом разноименных
пройм и забеганием.

Построение
группы. Подведение итогов урока.

file_name: 290.План конспект.docx

alt: ПЛАН КОНСПЕКТ Тренера-преподавателя

intro: Данный конспект предназначен для занятий по борьбе самбо в группах спортивного оздоровления и начальной подготовки в детско -  юношеских спортивных школах, специализированных учреждениях дополнительного образования, а также в общеобразовательных учреждениях специализирующихся на предмета физическая культура " Самбо в школу".

физическая культура

group: Дисциплины

title: План конспект "Защита от переворота с захватом разноименных пройм и забеганием".


extracted_text:
«Алгебра» пәнінен
4-тоқсанға арналған жиынтық бағалаудың
тапсырмалары
1.
Алгебралық бөлшектегі  айнымалысының мүмкін
мәндерін табыңыз:
.
[2]

2.
Алгебралық бөлшекті қысқартыңыз:                                    [2]

3.
Өрнектерді ықшамдаңыз:
a)  ;
b)  .
[5]

4.
Бөлшектерді көбейту және бөлу амалдарын
орындаңыз:
a)  ;
b)  .
[4]

5. Айнымалының кез келген мәнінде берілген
өрнектің мәні бүтін сан болатынын
дәлелдеңіз:
.
                            [4]

6.
Рационал бөлшекті кубтаңыз:    .
[3]

Балл қою кестесі

№

Жауап

Балл

Қосымша ақпарат

1

1

 /

1

2

1

1

3a

1

1

1

3b

1

1

4a

1

1

4b

Бөлу
  амалын көбейту амалымен алмастырады

1

1

5

1

1

1

1

6

1

1

1

Жалпы
  балл

20

IV тоқсан
Алгебра пәнінен
тоқсандық жиынтық бағалау жұмыстары

Сыныбы: 7 «Г»
Жалпы саны:20
Пәні: Алгебра
Мерзімі:17.05.2019ж

Пән
мұғалімі:А.Мылтықбаева

2018-2019 оқу жылы

7 «Г» сынып

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

«Алгебра» пәнінен 4-
тоқсанға арнлған жиынтық бағалаудың
тапсырмалары
1.  Айнымалылардың
қандай мәндерінде
алгебралық бөлшектің мағынасы болады.                                                                    [2]

2.  Бөлшекті
қысқартыңдар:                                             [1]

3.Өрнекті ықшамдаңдар
және нәтижесін есептеңдер:
          ,
мұндағы с =-4, а = 2,4                                    [3]

4.Бөлшектерді қосу және
азайтуды орындаңыз:
а)     –                                                                            [2]

б)
                                     [3]

5)Көбейту және бөлу
амалын орындаңдар:
а)
                                     [2]

б)
[2]
в)
                          [3]
6.Өрнекті
ықшамдаңыздар:
                                                                     [2]

Балл қою кестесі

№

Жауаптары

Балл

Қосымша
  ақпарат

-4,4,(-;-4)(-4;4)(4;+)

1

2

1

3

1

9с+

1

92,4=-33.6

1

4а

1

3х

1

4б

1

ортақ
  бөлімге келтіріп,
толықтауыш
  көбейткішті анықтайды

1

1

5а

1

1

5b

1

1

5г

1

1

1

6

1

1

барлығы

20

file_name: тжб 7 алгеб  (3).docx

alt: Рационал бөлшекті кубтаңыз:

alt: Балл қою кестесі №

alt: Балл қою кестесі №

title: Алгебра пәнінен 7 сынып 4-тоқсанға арналған тоқсандық жиынтық бағалау тапсырмалары