extracted_text:
Открытый урок  по химии «В
гостях у скорости»
Задачи урока:
1) сформировать у
учащихся знания о скорости химической реакции, о факторах, влияющих на скорость
химической реакции;
2) показать значения
ее в природе и деятельности человека;
3) углубить знания о
катализаторах.
Планируемые
результаты обучения:
Предметные: учащиеся
имеют представление о скорости химической реакции, о единицах ее измерения,
знают влияние различных факторов на скорость химической реакции ( природа
реагирующих веществ, их концентрация, площадь соприкосновения и температура ).
Метапредметные: формируются
навыки групповой работы, развивается самостоятельность мышления, умение
обобщать ,анализировать и выделять главное.
Личностные: развивать
коммуникативные умения в ходе групповой работы, способность применять
полученные знания на практике, учащиеся осознают смысл и ценность познания.
Основные понятия
урока: скорость химической реакции, факторы, влияющие на скорость
химической реакции.
Основные виды
деятельности учащихся: самостоятельная работа с
информацией, групповая работа, работа в парах, наблюдение химических
превращений, описание химических реакций, участие в совместном обсуждении
результатов опытов, обобщать и делать выводы.
Тип урока: урок
изучения нового материала
Методы изучения: объяснительно-иллюстративный,
частично-поисковый, исследовательский.
Оборудование:
раствор  H2SO4 р-р, Mg, Cu, CaCO3 мел,
Zn, CuO, CaCO3 порошок, H2O2, MnO2,
NH3, (NH4)2Сr2O7, колба
500мл, спиртовка.
Тезис
 (Знания, не проверенные опытом, бесплодны и полны ошибок)
Актуализация опорных
знаний просмотр мультфильма и эвристическая беседа с учащимися.
Мы живём в динамичном
мире. Объекты живой и неживой природы движутся с различной скоростью. Изучая
физику, вы узнали, что человек изобрёл сверхзвуковые самолёты. На уроках
биологии узнали, что амёба тоже передвигается с определённой скоростью 0,2 мм в
минуту, а самая быстрая дикая кошка-гепард развивает скорость 60км в час, а
скорость распространения нервного импульса до 120 мв секунду. На уроках химии?
Давайте проведем
эксперимент.
Поместим в пробирку с
медным купоросом железную скрепку и скажем пойдет ли реакция?
Нальем в пробирку
сульфат железа 2 и добавим красной кровяной соли? Что наблюдаете?
Теоретически реакции
идут, но в первой реакции эффект на лицо, а во второй реакции мы не видим сразу
никаких изменений.
Что  мы можем сказать
по этому поводу? Правильно, что одни реакции идут быстро, другие медленно т.е
реакции тоже идут с определённой скоростью. А что мы знаем о скорости реакции в
химии? Поэтому я вам предлагаю ознакомиться с этим "понятием".
Изучения нового
материала.
Учитель: на
уроках физики вы уже рассматривали скорость механического движения,
перемещения тела в пространстве.
Как она обозначается?
По какой формуле вычисляют скорость движущегося тела?
υ = S/t км/ч (
м/с). Это пройденный путь за определенный промежуток времени.
Значит скорость- это
изменение какой-то физической величины за единицу времени. В химии есть такое
понятие " как скорость химической реакции". А что такое скорость
химической реакции, в чем она измеряется?
Давайте проведем
опыт. В стакан с воздухом поместим горящую свечу. Что произойдет со временем?
Она потухнет, а почему? Какой газ у нас поддерживал горение? А что с ним
произошло? Он закончился, поэтому и прекратилось горение свечи, значит
изменилась концентрация исходных веществ, они уменьшились, а новые
образовались.
Так что же такое
скорость реакции в химии, давайте попробуем сформулировать определение скорости
реакций. V = ΔС / Δt
Как изменится
скорость этой реакции со временем?
Вывод: Скорость
химической реакции уменьшается с течением времени.
Перед нами следующие
объекты, ракеты, завод по производству сахара и муки. Эти объекты называют
стратегическими, почему?
 На этот вопрос, я
подожду правильного ответа в конце урока.
А для этого сегодня мы представим
себя учеными-исследователями и совершим виртуальное путешествие в инновационный
центр «Сколково»
Работа в группах.
Класс разделен на 5 научных химических лабораторий.
Каждый в этой лаборатории имеет свою должность. Научный сотрудник будет
руководить исследовательской работой и аргументировать полученные результаты,
лаборант будет выполнять эксперимент по инструкции, корреспондент – доведет
информацию о результатах исследования широкой общественности. Распределите
обязанности в группе. У вас на столе для каждого приготовлены рабочие карты,
которые вы будете заполнять в процессе урока.
Вам предстоит сегодня узнать какие факторы будут
влиять на скорость химической реакции. Для это вы должны проводить
эксперименты, далее обсудить результаты в своих группах и записать уравнение
химической реакции на доске и в маршрутных листах

Исследовательская
карточка

№
опыта

Химический эксперимент

Что наблюдаем?
Уравнения хим. реакций

Выводы

Опыт 1.

Поместите в пробирки медь и цинк соответственно,
  добавьте в каждую их них по 2 мл 5% серной кислоты. Результаты запишите рядом

Вывод 1.
Скорость реакции зависит……

Опыт 2.

Насыпьте в 2 пробирки немного оксида меди (II) на кончике
  шпателя и прилейте в каждую серной кислоты по 2 мл. Одну из пробирок оставьте
  нетронутой, а другую подогрейте осторожно на пламени спиртовки. Наблюдайте за
  изменениями, сделайте вывод.

Вывод 2.
Скорость реакции зависит….

Опыт 3.

В 2 пробирки поместите порошок карбоната кальция и
  кусочек мела соответственно, в каждую пробирку прилейте по 2 мл соляной
  кислоты. Наблюдайте за изменениями и сделайте вывод.

Вывод 3. Скорость реакции зависит…

Опыт 4.

Налейте в пробирку 2 мл пероксида водорода. Что
  наблюдаете? Добавьте к ней на кончике шпателя несколько крупинок катализатора
  оксида марганца (IV). Что произойдет? Результаты запишите.

Вывод 4.
Скорость реакции зависит…..

Опыт 5.

В 2 пробирки поместите порошок железа и добавьте в 1
  пробирку  2 мл 5 %  серной кислоты, а во 2 по 2 мл 10 % серной кислоты

Вывод 5.
Скорость реакции зависит…

Физкультминутка!!!
Арабская притча о
восемнадцати верблюдах. Жил когда-то на востоке человек,
который разводил верблюдов. Всю жизнь он работал, а когда состарился, то позвал
к себе сыновей и сказал:
"Дети мои! Я
стар и немощен и скоро умру. После моей смерти разделите верблюдов так, как я
вам скажу. Ты, старший сын, работал больше всех- возьми себе половину
верблюдов. Ты, средний сын, только начал мне помогать - возьми себе третью
часть. А ты, младший, возьми себе девятую часть."
Прошло время и старик
умер. Тогда сыновья решили разделить наследство так, как завещал им отец. Они
выгнали стадо на большое поле, пересчитали, и оказалось, что в стаде всего
семнадцать верблюдов. И нельзя было разделить их ни на 2, ни на 3, ни на 9! Что
было делать - никто не знал. Стали сыновья спорить и каждый предлагал своё
решение. Они уже устали спорить, но так и не пришли к общему решению. В это
время мимо ехал путник на своём верблюде. Услышав крик и спор, он спросил:
"Что случилось?"
И сыновья рассказали
о своей беде. Путник слез с верблюда, пустил его в стадо и сказал: "А
теперь разделите верблюдов, как велел отец". И так верблюдов стало
восемнадцать, старший сын взял себе половину, то есть 9, средний - треть, то
есть 6 верблюдов, а младший девятую часть, то есть 2 верблюдов. И когда они
разделили, таким образом, стадо, в поле остался ещё один верблюд, потому что
9+6+2= 17. А путник сел на своего верблюда и поехал дальше.
Какова роль
восемнадцатого верблюда? И какая связь этой притчи с темой нашего урока? В
подтверждении того, что катализатор влияет на скорость химической реакции
послушаем выступление пятой группы.

 Итак подведем итоги.
Первый фактор это…. (напечатать таблички)
Демонстрационный опыт
учителя

Закрепление знаний (тестирование).
Выполните тестирование.
Вариант 1
1. При обычных
условиях с наибольшей скоростью будет взаимодействовать с водой:
а) железо;    б)
магний;   в) натрий;   г) алюминий.
2. Скорость
выделения водорода будет наибольшей при взаимодействии с соляной кислотой:
а) кальция;   б)
олова;   в) цинка;   г) меди.
3. Скорость
разложения пероксида водорода можно увеличить, если:
а) добавить к нему
оксид марганца (IV);
б) увеличить объём
вещества;
в) понизить
температуру реакции;
г) добавить воды.
4. На скорость
реакции обжига колчедана 4FeS2 + 11O2 = 2Fe2O3
+ 8SO2 + Q не влияет:
а) повышение концентрации кислорода;
б) наличие катализатора;
в) повышение температуры;
г) увеличение площади поверхности
соприкосновения колчедана и газа.
5. Скорость реакции железа с соляной кислотой
увеличится, если:
а) повысить давление;
б) повысить концентрацию хлороводорода;
в) понизить температуру раствора;
г) добавить в раствор лакмус.

Вариант 2.
1. Скорость выделения водорода будет
наибольшей при взаимодействии:
а) цинка с соляной кислотой;
б) цинка с уксусной кислотой;
в) олова с соляной кислотой;
г) меди с уксусной кислотой.

2. Скорость реакции между металлом и
разбавленной серной кислотой выше, если участвует:
а) цинк;   б) медь;   в) свинец;   г)
железо.

3. Скорость коррозии железа уменьшится в
паре с:
а) цинком;   б) свинцом;   в) медью;   г)
оловом.

4. Скорость реакции магния с соляной
кислотой увеличится, если:
а) повысить давление;
б) измельчить образец металла;
в) понизить температуру раствора;
г) добавить в раствор индикатор.

5. Распиленное на куски бревно сгорает с
большей скоростью, чем целое, потому что:
а) уменьшается площадь поверхности дерева;
б) увеличивается площадь соприкосновения
веществ;
в) понижается температура горения;
г) увеличивается доступ кислорода к
каждому куску;

 Сверьте свои ответы с эталоном.
После выполненной работы проецируем на экран эталон
ответов и обучающие осуществляют взаимопроверку, выставляя оценку.
Рефлексия (самооценка).
Ребята, вы сегодня все прекрасно
работали на уроке в роли исследователей. Я вижу, что вы усвоили тему урока, а
это было самое главное в нашей с вами совместной работе.
Скоро вы окончите школу и выберите
себе будущую профессию. Возможно она не будет связана с химией. Но я очень
надеюсь, что еще встречу ваши имена в числе передовых исследователей или даже
нобелевских лауреатов.
Спасибо вам за урок.

file_name: урок по химии скорость химическойреакции.docx

alt: Распределите обязанности в группе

alt: Итак подведем итоги. Первый фактор это…

intro: Урок по химии "В гостях у скорости"

химия

group: Дисциплины

title: Конспект урока по химии "В гостях у скорости" для 8-9 классов.


extracted_text:
A⋅sinx+ B⋅cosx=0 տեսքի
հավասարումներ
     Նկատենք, որ A⋅sinx+ B⋅cosx=0 հավասարմանը բավարարող x-երի համար cosx≠0:
     Իրոք, եթե cosx=0, ապա տեղադրելով հավասարման մեջ, ստանում ենք, որ sinx=0:

     Այս եզրակացությունը հակասում է հիմնական եռանկյունաչափական նույնությանը՝

      Այսպիսով, cosx≠0, և ուրեմն, կարելի է A⋅sinx+ B⋅cosx=0 հավասարումը բաժանել կոսինուսի:

     Ստանում ենք՝ A⋅sinx/cosx+B=0
   Արդյունքում ստանում ենք պարզագույն եռանկյունաչափական             հավասարում՝
tgx=−B/A
Օրինակ
Լուծենք  sin2x+cos2x=0 հավասարումը:

Բաժանենք cos2x-ի վրա: Ստանում ենք՝

tg2x=−1
tg2x=
2x=arctg(−)+πn=−π/6+πn, n∈Z
x=−π/12+πn/2,
n∈Z:

alt: A ⋅ sinx + B ⋅ cosx =0 տեսքի հավասարումներ Նկատենք , որ

title: A⋅sinx+ B⋅cosx=0 տեսքի հավասարումներ


file_name: 1Сазайту туралы т_жырымдамалар_ДИДАКТ.docx

title: 1Сазайту туралы т_жырымдамалар_ДИДАКТ


extracted_text:
Уважаемые родители!
Наступила весна! Постепенно солнечных дней
становится больше, а ситуация на дорогах сложнее.
Весной
количество транспорта на дорогах города заметно увеличивается. В хорошую
солнечную погоду выезжают те, кто обычно зимой не ездит: владельцы
индивидуального автотранспорта, мотоциклисты, мотороллеры и т.д. А еще впереди
каникулы! Поэтому давайте вместе напомним себе и детям о безопасности на
весенних дорогах!
1.
Некоторые климатические особенности сезона:

Колебания
температуры;

Снег
с дождем;

Туманы;

Частые
оттепели.
2. Дорожная обстановка:

Гололед
в утреннее и вечернее время;

Лужи;

Снижение
видимости во время снега или дождя;

Скрытые
под снегом подтаявшие ямы.
3. Возможные транспортные ситуации:

Заносы
машин на скользкой дороге;

Неумение
водителей быстро ориентироваться в меняющейся обстановке дороги;

Неадаптированность
водителей после зимней стоянки автомобилей.
4. Возможные опасные ситуации с детьми:

Подвижные
игры во дворе, у дорог;

Переход
дорог;

Катание
на велосипедах, мопедах, скутерах;

Посещение
магазинов, внешкольных мероприятий и учреждений.
5. Отрицательные факторы, влияющие на детей:

Активная
дворовая жизнь;

Отсутствие
контроля взрослых в течение дня;

Снижение
внимания после недолгих зимних прогулок;

Увеличение
времени пребывания детей на улице.

Безопасность начинается с родителей!
ЗАПОМНИТЕ:
1. Не
ведите ребенка по краю тротуара: взрослый должен находиться со стороны проезжей
части;
2. Готовясь
перейти дорогу: остановитесь или замедлите движение, осмотрите проезжую часть; привлеките
ребенка к наблюдению за обстановкой на дороге;
3. Не
стойте с ребенком на краю тротуара, так как при проезде транспортного средство
может зацепить, сбить, наехать задними колесами;
4. При
выходе из дома: сразу обратите внимание ребенка на движение транспортных
средств у подъезда и вместе посмотрите, не приближается ли к вам автомобиль,
мотоцикл, мопед, велосипед;
5. При
ожидании общественного транспорта: стойте вместе с детьми только на посадочных
площадках, а при их отсутствии - на тротуаре или обочине.
6. При переходе проезжей части: переходите дорогу только по
пешеходным переходам или на перекрестках по отмеченной линии зебре, иначе
ребенок привыкнет переходить где придется;
7. Не спешите и не бегите; переходите дорогу всегда размеренным
шагом;
8. Не торопитесь переходить дорогу, если на другой стороне вы
увидели друзей, родственников, знакомых. Не спешите и не бегите к ним, внушите
ребенку, что это опасно;
9. При посадке и высадке из общественного транспорта: выходите
впереди ребенка, так как малыш может упасть, а ребенок постарше может выбежать
из-за стоящего транспорта на проезжую часть;
10. При движении автомобиля: приучайте детей сидеть в автомобиле
только на заднем сиденье; не разрешайте сидеть рядом с водителем, если переднее
сиденье не оборудовано детским креслом;
11. Не разрешайте малолетнему ребенку во время движения стоять на
заднем сиденье: при столкновении или внезапной остановке он может перелететь
через спинку сиденья и удариться о переднее стекло;
12. Не разрешайте детям находиться в автомобиле без присмотра.

Больше
информации на сайте спас экстрим https://spas-extreme.mchs.gov.ru/

ДЕТСКАЯ СТРАНИЧКА!
Поиграем?

Задание 1:
Найди одинаковые дорожные знаки.

Задание
2.
Раскрась
недостающие цвета у светофоров

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Уважаемые родители.docx

alt: Уважаемые родители! Наступила весна!

alt: При посадке и высадке из общественного транспорта: выходите впереди ребенка, так как малыш может упасть, а ребенок постарше может выбежать из-за стоящего транспорта на проезжую…

title: Твоя безопасность. Информационный буклет для родителей.


extracted_text:
Цель:
воспитывать внимательное отношение учащихся друг к другу.
Форма:
праздник.
Методы:
коллективная творческая деятельность.

Сценарий праздника
«День рождения »
Вед.:  Здравствуйте ребята.
Сегодня мы в гостях у апрельских именинников. Дорогие именинники вы сегодня
главные герои  нашего праздника. Вы стали на год старше. Ну, а сейчас
давайте с вами со всеми поздороваемся.  Чьё имя я сейчас назову, того
попрошу выполнить моё задание.
Лены – руки вверх
подняли
 Коли – запищали
Насти – в ладоши
похлопали
Ну, а Саши ногами
потопали
Димы- засвистели
Денисы – все присели
Артёмы - дружно мяукнули
А Максимы – немного
похрюкали
Про кого я не сказала
И сегодня промолчала
Как единая семья
Давайте крикнем дружно
«Я»
Всех поздравляем с
праздником веселья и хорошего настроения. Вот мы и поздоровались.
Что такое день рождения?
Я отвечу без сомнения:
День подарков, пирогов,
День улыбок и цветов!
А теперь
давайте поздравим друг друга  всемирно известной английской песенкой.
Happy
birthday to you,
Только на
русском языке. Поем.
С днем рожденья тебя,
С днем рожденья тебя,
С днем рожденья
 (Дима ,Саша, Денис, Настя, Лена, Коля, Артем, Максим ),
С днем рожденья тебя!

Молодцы!
Вы чудесно поздравили друг друга с таким замечательным праздником. А от меня
вам всем на день рождения маленький сюрприз. Зажмите кулак и загадайте желание.
Загадали? Теперь разожмите кулак и посмотрите на ладонь. У кого четко видны две
параллельные линии, у тех желание обязательно сбудется. У кого есть три линии
судьбы, тот может на свой день рождения загадать еще одно желание. И оно тоже
обязательно сбудется. А у кого не видно ни одной линии –  придя к себе в группу
- вымойте руки с мылом!

Вед.:
На дне рождении
есть еще одна традиция – всех гостей, родных и близких угощать вкусным
праздничным…тортом. Вот и мы сейчас приготовим такой торт. Только воображаемый.
Для этого нужно дунуть на ладони, чтобы стряхнуть пыль. (Ведущий делает
движения руками). Вложить в него удачу, оптимизм, душевное тепло, добавить
дружеские приветы – помашите друг другу руками, пошлите воздушные поцелуи,
побольше очаровательных улыбок. И все это перемешать громкими аплодисментами с
трехкратным радостным возгласом «Поздравляем!».
Ну,
вот  торт мы  приготовили, поздравили друг друга,  получили
заряд хорошего настроения и  я думаю, нам пора начать наш праздник
Регина с песней  “ Утро этого дня.”
«Кстати, а чей это приз?» Конкурс
Вед.:
Конкурс
очень простой, но в своей простоте смешной.
выставляет несколько стульев по кругу, участники садятся на них.
В середину ставится еще один стул, на него – приз.
Ведущий читает стих и когда он произнесёт цифру «три», участники должны
схватить приз.
Соответственно
выигрывает тот, кто оказался проворнее  всех и схватил этот приз)
Расскажу я вам рассказ
В полтора десятка фраз.
Лишь скажу я цифру три-
Приз немедленно бери!
Когда стихи запомнить хочешь
Их не зубри до поздней ночи,
А про себя их повтори
Разок, другой, а лучше….семь!
Мечтает парень закаленный
Стать олимпийским чемпионом.
Смотри, на старте не хитри,
А жди команду: «Раз, два…марш!»
Однажды поезд на вокзале
Мне три часа пришлось прождать…
Ну что ж, друзья, вы приз забрали
Я ставлю вам оценку пять.

А сейчас Дима для вас исполнит танец.

Конкурс «Помой фрукты»

(для
конкурса заранее приготовить два тазика с водой. Необходимо достать из воды фрукты
без помощи рук)

А теперь послушайте частушки
в исполнении Коли и Максима.

Ты чаво меня ударил
Балалайкой по плечу?
Я пропеть сейчас частушки
Имениннику хочу.
Как приятно в День рожденья
Поздравленья получать.
И в кругу друзей и близких
Хлебосольно отмечать.
Телефон
не умолкает
От звонков и sms
День Рожденья поднимает
К человеку интерес!
Мухе нравится варенье,
А растению — навоз.
Я пришел на День Рожденья,
А подарок не принес!
Все мы горы исходили
И крутые бережка.
Мы тебе желаем счастья
И подарков два мешка.

Мы желаем в день рожденья,
Море шумного веселья!
Только ты не расслабляйся,
Быть серьезным попытайся!
Выхожу плясать на круг.
Отодвинься, милый друг!
Имениннику желаю
Сто друзей и сто подруг.
Из колодца вода льется,
Пузырится, пенится.
Пусть подруга от тебя
Никуда не денется.
Я хочу тебя поздравить
И похлопать по плечу.
Пусть тебе подарки дарят
Так, как Якубовичу.
Я тебе на день рожденья
Подарю три розочки.
Пусть твои глаза от счастья
Светятся, как звездочки.
По реке плывут калоши
По четыре штуки в ряд.
Пусть тебе все гороскопы
Только радости сулят.
На стене висит картина,
На картине парусник.
Пусть тебе пореже нужен
Будет шприц и градусник.
С неба звездочка упала,
На кустах повисла.
Пусть твое лицо не будет,
Как капуста, кисло.
Будь красивым, будь здоровым,
Кушай макароны.
Будь бесстрашным и крутым,
Как Сильвестр Сталлоне!
Все частушки мы пропели
Хорошо ли плохо ли
А теперь мы вас попросим
Чтобы вы похлопал.

(Дема
Лебедь рассказывает стих)
С днем рождения, с днем рождения!
Принимая поздравления!
И хоть слышим мы подчас -
Праздник этот старит нас, -
Мы отбросим эту грусть,
Пусть рождение будет, пусть!
И несет нам праздник этот
В зимний холод - солнце лета!
В день печальный - настроенья!
В неудачный день - веселья!
В день тоски - друзей желанных,
Поздравлений долгожданных
И побед в делах и спорах,
Новых встреч и песен новых!
Счастья на 100 лет вперед,
Жизни светлой без забот!

А теперь конкурс «Вопросы с подвохом »

1.     Золушкин башмачок простой или золотой?
(хрустальный)
2.     Сколько
человек тянули репку? (трое)
3.     У
колобка на шее был бантик или галстук? (ничего не было, у него нет шеи)
4.     Сколько
козлят съел волк в сказке  «Волк и семеро козлят »? (шестеро, один убежал)
5.     По
какому поводу Муха-Цокотуха собрала гостей: именины или свадьба? (именины)
6.     Мальвина
брюнетка или блондинка? (волосы голубые)
7.     Что
показывают часы. Когда бьют 13 раз? (что им пора в ремонт)
8.     Сколько
зернышек ела Дюймовочка, когда жила у крота (нисколько, она не стала у него
жить, улетела с ласточкой)
9.    По какому
месту ударила шишка косолапого мишку? (по лбу)
10. Котенок Гав гавкает или
тявкает? (он мурлычет)
11. Кого водила на веревочке
Шапокляк – кошку или собачку (крыску-лариску)
А сейчас сестры Линевы исполнят
песенку
Песенка крокодила Гены Слова: Тимофеевский
А.
Пусть бегут неуклюже пешеходы по лужам
А вода по асфальту рекой
И не ясно прохожим в этот день непогожий
Почему я веселый такой
А я играю на гармошке у прохожих на виду
К сожаленью день рожденья
Только раз в году
Прилетит вдруг волшебник в голубом вертолете
И бесплатно покажет кино
С днем рожденья поздравит
И наверно оставит мне в подарок пятьсот эскимо
А я играю на гармошке у прохожих на виду
К сожаленью день рожденья
Только раз в году
К сожаленью день рожденья
Только раз в году
Конкурс “Достань конфету”.
С тарелки с
мукой нужно достать конфетку без рук, развернуть и съесть.

Современный танец ”Ромашки”- девочки 7-8кл..

Конкурс Игра «Укуси яблоко»
 Участвуют
не меньше, чем 3 человека. Один ребенок встает на стул и держит привязанное к
нитке яблоко. Два остальных участника пытаются его съесть. Побеждает команда,
которая первая справилась с заданием, и оставила на ниточке только «огрызочек»
от яблока. Ведущий должен смотреть, чтобы игроки не трогали яблоко руками. А
тот участник, который держит на нитке яблоко, не должен его низко отпускать, и
помогать участникам.
Стихи  в «перевертыши» .

На обед
сыночку Ване
Мама варит суп в…
(не в стакане, а в кастрюле)

Говорит нам папа басом:
«Я люблю конфеты с…
( не с мясом, а с орехом или джемом)

Просит бабушка Аркашу
Из редиска скушать…
(не кашу, а салат)

Попросила мама Юлю
Ей чайку налить в…
(не кастрюлю, а в чашку)

И в Воронеже, и в Туле,
Дети ночью спят на…
(не на стуле, а на кровати)

Подобрать себе я смог
пару варежек для…
(не для ног, а для рук)

Во дворе трещит мороз — Шапку ты одень на…
(не на нос, а на голову)

На дорогах стало суше — У меня сухие…
(не уши, а ного)

День рожденья на носу — испекли мы…
(не колбасу, а торт)

Вся хрипит, чихает Лада:
Съела много…
(не шоколада, а мороженого)

Синим лаком захотела
Я себе покрасить…
(не тело, а ногти)

В ползунках всегда одет
Спит в саду с пустышкой…
(не дед, а братик)

Чинят крыши, мебель, рам,
На рыбалку ходят…
(не мамы, а папы)

И капризна, и упряма,
В детский сад не хочет…
(не мама, а дочка)

Куклам платьица, штанишки
Любят шить всегда…
(не мальчишки, а девчонки)

Лет, наверно, двести
Петиной…
(не невесте, а черепахе)

Черный весь, как-будто грач,
С нашей крыши лезет…
(не врач, а трубочист)

К первоклашкам входит в класс
Лишь бесстрашный…
(не водолаз, а учитель)

Картину рисую я акварелью,
Как папа на даче ствол пилит…
(не дрелью, а пилой)

Холоднюще местечко
В доме нашем — это…
(не печка, а холодильник)

Ни к чему весь этот спор — резать ткань бери…
(не топор, а ножницы)

Чтобы погладить майку, трусы,
мама включает в розетку…
(не часы, а утюг)

Он — надежная охрана,
Дверь не может быть без…
(не без крана, а без замка)

Мы гостей всех дружно встречаем:
Поим их свежемолотым…
(не чаем, а кофе)

Все девочки поют про день рождения песню. Н. Кадышевой
От берёз упали розовые тени
И кукушки где-то слышен плач
Пусть поменьше в жизни будет огорчений
Пусть побольше будет в ней удач.

Припев:
Так с Днём Рождения, друг мой, с Днём Рождения
Поздравляют все тебя друзья
Море счастья, радости, мгновения
Всё сегодня только для тебя.

За окошком - вёсны, за окошком - зимы
Вдаль уносят годы журавли
Пусть судьбою нашей будем мы хранимы
На дороге жизни и любви.

Припев.

От берёз упали розовые тени
И кукушки где-то слышен плач
Пусть поменьше в жизни будет огорчений
Пусть побольше будет в ней удач.

Припев.
Игра «Заводила» или танец на
газетах.
(звучит
музыка, участники садятся на  газеты -стулья в кругу, водящий показывает
какое-либо движение в танце, все повторяют эти движения, затем водящий в круг
вызывает другого заводилу и т.д) У кого быстрее порвется газета, или сильнее
скомкается.

Игра “Вытолкни из круга”
(бой петухов)
Света
рассказывает стих.
Без лишних слов, без лишних фраз,
С глубоким чувством уважения
Позвольте нам поздравить Вас
В день светлый Вашего рожденья.
Что пожелать Вам в этот день,
Каких же благ, какого счастья?
Чтоб никогда не унывать,
Не знать болезни и несчастья.
Чтоб Вы не знали никогда
Ни огорчений, ни печали,
Чтобы товарищи, друзья
С улыбкой всюду Вас встречали.

Конкурс
«Укажи пальцем»
Ведущая
показывает 5 предметов и называет их.
Например, нос, тарелка, потолок, дверь, именинник.
Каждый ребенок, когда ведущая называет слово,
должен указать на предмет или человека пальцем.
Ведущая специально будет путать гостей
и может показывать на один предмет, а называть другой.
Кто ни разу не сбился, тот участник получает приз.

 Итак,
Праздничная «Беспроигрышная лотерея»
Всем
раздаются лотерейные билеты, затем они разыгрываются и каждый получает приятный
подарок.(или вытаскивают из шапки номерочки )

Разыгрываются
ваши лотерейные билетики
– Билет №.. становится
счастливым обладателем уникального

1.  Японский
фотоаппарат  (Зеркало)
2.  Фотография с карнавала (открытка с изображением
животного)
3.     Фиксатор мыслей (карандаш)
4.     Запчасти к кроссовкам (шнурки)
5.     Летательный аппарат (Воздушный
шарик)
6.     Измерительный высочайшей
точности (линейка)
7.     Маленький
коврик фабричной работы (носовой платок)
8.      Моющие обои (Наклейка)
9.   Фен фирмы «Филипс» (Расчёска)
10.  Гороскоп универсальный (Календарик)
11.  Автомат для окраски стен (Кисточка)
    Вед.:  Итак дорогие
именинники!!
Желаем счастья и чуть-чуть печали,
Желаем чтоб друзья не огорчали,
Чтоб боль и горе не встречались,
Чтоб радости и шутки не кончались,
Чтоб были вёсны средь зимы и лета,
Чтоб было много-много света.
И всё задуманное пусть свершится,
Ведь ради этого и стоило родиться!

        САЛЮТ В
ЧЕСТЬ ИМЕНИННИКОВ (фейерверк поздравлений)
 У каждого гостя в одной руке надутый
воздушный шарик, а в другой – булавка. И по команде все одновременно протыкают
булавкой свой шар – получается салют.
А
можно сделать иначе: предварительно вложить в каждый шар небольшое
поздравление, а затем, надув шары, одновременно проколоть их, и получится
фейерверк поздравлений.
Приглашаю на чаепитие и раздаю подарки.

Список
использованной литературы:

1.Зайцева
О.В. «Встретим праздник весело» - Ярославль 1998г.

2.
Скоркина Н.М. «Нестандартные формы внеклассной работы» -

Волгоград.2001г.

3.
Чудакова Н.В. «Праздники для детей и взрослых» - Москва 1977г.

4. Архарова
Л.И. «Сценарии праздников, классных часов, игр, развлечений» -

Москва2004г.

5.Розанова
Е.Г. «Праздники в школе и дома: сценарии викторины, игры» -М 2000г.

Скачано с www.znanio.ru

alt: Регина с песней “ Утро этого дня

alt: На дорогах стало суше — У меня сухие… (не уши , а ного)

alt: И кукушки где-то слышен плач

alt: Летательный аппарат (Воздушный шарик) 6

title: день рождения меероприятие


extracted_text:
Сценарий театрализованного
представления у елки
 «Веселое  Новогодье, Кикимора  и
волшебный сундучок»

Снегурочка:   Здравствуйте, ребятишки,
                          Девчонки и мальчишки!
                          Снова к нам пришел сегодня
                          Праздник
Ёлки и Зимы!

Этот праздник Новогодний
                          С нетерпеньем ждали мы!
Петрушка:
Здравствуйте, гости дорогие!

И маленькие, и большие!

   Вы не стойте у порога,
                          В зал наш проходите,
                          Если встретить Новый год
                          Весело хотите!
                          Кто у нас стоит, грустит?
                          У кого здесь кислый вид?
                          Наше представленье

Всем поднимет настроенье!

Сегодня только  для вас,
                          Причем прямо сейчас-
                          Хороводы и  развлечения,
                         Новогодние приключенья!
                          Так что попали вы сюда не случайно-
                          Мы
вам рады необычайно!
Снегурочка:   К ёлке всех вас приглашаем
                         Петь,
играть и танцевать!
                          Вместе
все в нарядном зале
                          Будем Новый год
встречать!
                          Звонко хлопнем мы в ладоши
…..
                          Дружно топнем - раз,
два, три…..
                          Будет праздник здесь
хороший!
                          Веселитесь от души!
                2. «Сколько мальчиков хороших»
Снегурочка:   Собрались мы не напрасно
                          Возле елки в хоровод-
                          Зимний праздник наш приходит-
                          Наш любимый…… (Новый год!)
                          Теперь мы за руки
возьмемся -
                          Встанем в дружный
хоровод!
                           Возле елочки нарядной
                           Мы встречаем  Новый
год!
                  3. «Маленькой ёлочке»
Петрушка:      А сейчас  для вас,  ребятки,
                         Новогодние  загадки.
                          Все
движенья повторяйте
                          И
загадки отгадайте!

                   4. «Загадки музыкальные»
   Петрушка:   Говорят, под Новый год,
                         Что
ни пожелается –
                         Все
всегда произойдет,
                         Все
всегда сбывается!
                         Нам,
Снегурка, помоги!
                         В
гости сказку пригласи!
Снегурочка:  Лишь скажу я  заклинанье, в тот же
час
                         Сказка
Новогодняя  появится у нас:

 «Колокольчик, мой
дружочек,
                        Ты
ребятам помоги!
                          Мой
волшебный  колокольчик,
                         В
гости сказку пригласи!»
                5.  Выход
Кикиморы
Кикимора:      Что такое здесь шумит?

Иль в ушах моих звенит?

Вы откудова взялись?

Вы чего тут
собрались?
Петрушка:
    Так
праздник, ёлка, Новый год,
                            Вот у
ёлки- хоровод...
Кикимора:        Кто такой ваш Новый год?

И зачем тут хоровод?!
Снегурочка:
 Это что еще за чудо?!

Извините, вы откуда?
                            Что- то я на вас
смотрю

И никак не узнаю!
 Кикимора:       Вы звенели- я
пришла!
                            Вот
и ваша сказка вся!
                            Я- Кикимора  Лесная,
                            Ох и вредная я, злая!
                            Не  люблю шутить, смеяться,
                            А люблю я  забавляться!
                            Обожаю всех пугать,
                            Обижать и щекотать!
                            Люблю  пакостить, шалить
                            И
немножечко вредить!
                           Вот  я  вам  сейчас задам-
                           Разбегайтесь по углам!
Петрушка:       Ты,
Кикимора, не злись,
                            В хоровод к нам становись!
                            Будем вместе танцевать,
                            Веселиться и играть!

6. «На носок, на носок, каблучками топнем»
Кикимора:       Ох и дружные ребята!

       А есть среди вас озорники и хвастунишки ?……

      А непослушные ребятишки?…

      А драчуны  и грязнули?..

      А плаксы и капризули?.....
                           Трусишки и шалунишки?…(нет)
                           А хорошие ребятишки?…..(нет)
                           Обманула! Обманула!
                           Я здесь хорошая- одна!
                           И я здесь - лучше всех!
                           А чтобы я стала главной
красавицей,
                           Надо  срочно от елки  избавиться!
                           Буду вместо елки стоять,
                           Красотой удивлять..
                           И меня будут все
                          Украшать, наряжать...
Петрушка:      Нет, так дело не пойдет!
                          У нас
праздник- Новый год!
                          Елку мы не
отдадим-
                          Испортить
праздник не дадим!
Кикимора:     Ладна!
Есть  игра для вас,
                         Ох,
проверю вас сейчас!
                         Как
умеете шагать
                         И за мною
повторять!

7.   «Вперед 4 шага, назад 4 шага»
Снегурочка:  Ой, ребята, тише- тише,
                         Что- то странное я
слышу!
                         Кто- то к нам сюда
бежит,
                         Кто- то к нам сюда
спешит! (Снеговик выглядывает из-за кулис)
Петрушка:     Что такое? Что за чудо?
                         Вырос здесь сугроб
откуда?
                          8 .  Выход
Снеговика
Кикимора:     Ой, шевелится, бежим!
                          Из- за елки поглядим!
Снеговик:       Наконец- то я пришел!
                          Наконец- то вас нашел!
                                 Я пришел сюда не просто,
                          Я пришел сюда не зря,
                           С Новым годом вас поздравить
                           Очень хочется, друзья!
                           Я
веселый Снеговик-
                           Стоять без дела не привык!
                           Танцевать вам предлагаю,

Вам понравится, я знаю!

         9. «Тетя Весельчак»
Кикимора:       Дети все пришли на елку,
                           Гости здесь, но вот вопрос:
                              «Где же ходит ваш веселый
                               Разлюбезный Дед Мороз?»
Снегурочка:        Уж пора ему прийти-
                               Задержался он в пути!
                               Что- то с Дедушкой случилось…
Снеговик:            С ним такое приключилось!
                               Потерял он по привычке
                               Свою чудо- рукавичку!
                               Пока ее он не найдет-
                               К вам на праздник не придет!
                               Я принес его письмо,
                               Очень грустное оно: (читает)
                      10. Письмо Деда Мороза
                                «Потерял я рукавицу,
                                 В ней все волшебство
хранится,
                                 Что ребятам я скажу?
                                 Как на елку к ним приду?
                                 Мне, ребята,  помогите!
                                 Рукавичку отыщите!»
                                 Вот так новость, детвора…
Кикимора:             Пусть он ищет до утра-
                                 Рукавица у меня!
                                 Я ее в лесу нашла!
                                 В сундучок свой положила
                                 На замочек все закрыла!
                                 Чтоб замок расколдовать,
                                 Надо петь и
танцевать!
                                 Все смотрите на
меня
                                 И всё делайте,
как я!
                     11. «Веселая песенка-
танец»

Грустно  мне в лесу одной-
                                 Поиграл бы кто со мной…
                                 Скучно мне и день и ночь!

Может кто- то мне помочь?
Снегурочка:          Так и быть!
                                 Будем  мы с тобой  играть-
                                 Рукавичку выручать!
                                 Вставай с нами в хоровод!
                                 Вместе встретим Новый
год!
                           12.
«Пяточка- носочек»
Снегурочка:          Мы с тобою все  играли,
                                 Веселились,
танцевали..
                                 Обещанье
выполняй –
                                 Рукавичку
отдавай!
                          (подходит к
сундучку)
                                 Сундучок,
сундучок,
                                 Мой серебряный
бочок.
                                 Открывайся поскорей-
                                 Дай обрадовать
детей!
Кикимора:             Ты, Снегурка, не колдуй!
                                  Лучше с нами
потанцуй!
                              13. «На улице
мороз»
Петрушка:               Наш волшебный сундучок
                                   Крепко  заперт  на замок,
                                   Замок висит качается-
                                   Сундук не открывается!
Кикимора:               Зря стараетесь, друзья!
                                   Вредная сегодня я!
                                   Сундук не буду открывать-
                                   Вам Деда Мороза не видать!
Снегурочка:            Без Дедушки Мороза
                                   Снежинки не летят!
                                   Без Дедушки Мороза
                                   И елки не горят!
                                   И нету без Мороза
                                   Подарков у ребят!
Петрушка:               Надо Деда срочно звать,
                                   Все ему и рассказать!
Кикимора:               Кто такой ваш Дед Мороз?
                                   Отвечайте мне всерьез!

      Тот, кто щиплет щеки,  нос? …(ответы детей)

       Бородой седой зарос? ….
                                   Знает
песни и загадки?…

      Съест все ваши шоколадки?….
Снегурочка:        Он веселый, озорной!

И приходит лишь зимой!

 Детям праздник он несет,

Нашу елочку зажжет!
Петрушка:           Скоро Дед Мороз придет,

Ох тебе и попадет!

Заколдует, заморозит,

И в сосульку превратит!
Кикимора:           Что- ты, что - ты,  у меня
же

Ухо- горло- нос болит!

 Вижу,  мне домой пора…

До свиданья, детвора!
Снегурочка:        Ребята! Быстро за руки беритесь

Будем  топать и кричать,

Кикимору не выпускать!
                         14.
Кикимора   бегает
Кикимора:           Мой сундук! Моя туфля!

Что за дети, трали- вали…

Платье модное помяли! ……
Петрушка: :        Ой, что- то ветер засвистел,

Холодом пахнуло,
                               Словно
 снежная  зима

Рукавом махнула!
Снегурочка:        Тише,  слышу поступь Деда,

Посохом скрипит по снегу.

Он торопится, идет,

    Он нас ищет и зовет!
                                 Надо Дедушку позвать!
                                 Кто
мне  будет помогать?
Петрушка:             Это
даже не вопрос-
                                 Крикнем  дружно: «Дед
Мороз!»
                            15.  Выход Деда
Мороза
Дед Мороз:            Здравствуйте, мои дорогие,
                                 И
маленькие, и большие!
                                 Как
детишек много в зале,
                                 Славный
праздник, видно, тут!
                                 Значит,
правду мне сказали,
                                 Что
меня ребята ждут!
                                  Шел
я к вам издалека,
                                  Ух, дорога не легка!
                                   Наконец-
то к вам добрался,
                                   Сквозь
метель прошел и снег,
                                   С
новым годом ! С новым счастьем
                                    Поздравляю
сразу всех!
Снегурочка:             Как
же рада детвора!
                                    Мы
станцуем - для тебя!

16. «Здравствуй, Дедушка Мороз»
Снегурочка:              Дедушка Мороз!

Мы тебя все очень ждали,
                                     За
тебя переживали!
Дед Мороз:                 Я скажу, ребята, вам-

В лес  ходил я по делам.
                                      Я
на славу потрудился!
                                      К
вам я очень торопился-
                                      Да
рукавицу потерял!
                                      И
на праздник опоздал!
Петрушка:                  Ее Кикимора нашла,

               С
собой на елку принесла,

В сундук положила,

На замок закрыла!

Не можем  мы сундук расколдовать,
                                       А скоро Новый год встречать!
Дед Мороз:         (обращается к Кикиморе)

Ах, так?!

17.  Колдует

Как  я вредных не люблю!

Заколдую, заморожу,

И в сосульку превращу!
Кикимора:                   Ой,
уже отмерз мой нос!
                                       Не
морозь меня, Мороз!
                                       Не
хочу сосулькой быть!
                                       Я
хочу с тобой дружить!

Ладно! Буду  колдовать!

     Только, дети, не мешать!

 «Фу- ты, ну-ты, елки гнуты,

Нет покоя ни минуты!
                                        Сундучок
мой, раз, два, три.

              Рукавичку нам верни!» (достает рукавицу)
                                         Дед Мороз, смотри
сюда !
                                        Рукавица вот твоя!
                                        Ну-ка, ловкость
прояви,
                                         Рукавицу догони!
                                         Надо  рукавицу  по кругу передать,

А Дедушка Мороз попробует догнать!
Дед Мороз:                     Рукавица-то моя!

                                         Заберу
ее, друзья!
                              18. «Догони
рукавичку»
Дед Мороз:                 Вот спасибо вам, друзья!

Снова с рукавичкой я!

Будем праздник продолжать,

Вместе Новый год встречать!
Снегурочка:               А ты, Кикимора, останься,
                                      Не спеши к себе домой,
                                      Веселись и улыбайся-
                                      Будь
ты  гостьей  дорогой…
Кикимора:                  Только раз под Новый год

                                      Чудеса случаются!
                                      Возле елки новогодней

Сказка
продолжается!
Снегурочка:               Дедушка, ёлочка  у нас грустная стоит,
                                      Огоньками
ёлочка что- то не горит!
Дед Мороз:                  Непорядок
мы  исправим

И ребяток позабавим,

Скажем дружно: «Раз, два, три,

Наша ёлочка, гори!»

(елка не зажигается)
Снегурочка:      Ничего не получается-
                             Огоньки
не зажигаются!
Дед Мороз:        Зеленая красавица, огоньки зажги!

  Ребята, дружно крикнем: «Елочка, гори!»

 (Ёлка  зажигается)
Снегурочка:
     Получилось, получилось,

Наша елка засветилась!

    19. Песня «Наша елочка»
Дед Мороз:   Сколько елок обошел,

Лучше вашей не нашел!
                       Как красиво ёлка светит!
                       Приглашает в хоровод!

Будем петь и веселиться,
                       Мы
встречаем Новый год!

Принимайте-ка, ребята,
                       И
меня в свой хоровод,

Пусть сегодня в этом зале

Каждый пляшет и поет!

20.  «В лесу родилась елочка»
Снегурочка:    Снегом
все запорошило-

И деревья, и дома...
                           Это значит  наступила
                     Белоснежная... зима.
Дед Мороз:       Мы поедем в зимний лес-

Там полным- полно чудес!

Паровозиком вставайте-

От меня не отставайте!
                            Праздник продолжается-

Наш поезд отправляется!

 21. «Едет, едет паровоз, паровозом- Дед Мороз»
Дед
Мороз:        Ох, устали мои ноги,
                             Ну-ка,
сяду, посижу,
                             На
детишек погляжу...

Снегурочка:      Нет, не время
отдыхать!
                             Время
с нами поиграть!

Дед Мороз:         А скажите-ка, ребятки,
                                  Вам
не холодно  зимой?

Вы Мороза не боитесь?
                              Ну
тогда вы  берегитесь!
                              Как
пойдут гулять метели,
                              Как
пойдет трещать мороз-
                              Закрывайте
окна, двери,
                              Берегите
уши, нос!
                              Только
ручки покажите-
                               Как
приближусь- уберите!
                               До
кого дотронусь я –
                              Заморожу
не шутя!

 22. Игра «Заморожу»

Дед Мороз:           Я сегодня очень
добрый,
                               Я
с ребятами шутил!
                               Никого
не заморозил,
                               Никого
не застудил!
Петрушка:
           Молодцы,
ребята!
                               Мы  так  здорово играли,
                               И не капли  не устали!
Дед Мороз:          Так
не будем отдыхать,

  Будем
снова мы играть!
                              Борода
моя седа

  И в снегу ресницы,

  Я сегодня вместе с вами

  Буду веселиться!
                     23. «На пороге Новый год»
Дед Мороз:        Веселились вы прекрасно,

  Танцевали от души!

 Что за дети, просто за чудо!

Вы, ребята, молодцы!
Снегурочка:           Друзья!
У новогодней елки
                               Не
зря мы время провели!

Играли, пели, танцевали,

И в сказке побывать смогли!
Петрушка:
Всех на свете поздравляем,

И от  всей души желаем,
                          Чтоб
ладошки хлопали,

Ну а  ножки- топали,

Чтобы  дети улыбались,

 Веселились и смеялись!

 24. «Замела метелица город мой»
Дед Мороз:     Поздравляем, поздравляем!

Быть здоровыми желаем!

Только радости и смеха!

Только счастья и успеха!
Петрушка:       Вот
и праздник Новогодний

Нам заканчивать
пора.

Много радости
сегодня

Вам желаем, детвора!
Снегурочка:    Чтобы
вы росли большими,
                           И
не знали вы забот!
                           А
мы с Дедушкой Морозом
                           К
вам вернемся через год!
Дед Мороз:       А
теперь, детвора,
                            Подарки
получать пора!
                            Где
волшебный мой мешок?
                            Становитесь все в кружок!

25.  Музыкальный фон

file_name: Веселое Новогодье, Кикимора и волшебный сундучок.doc

alt: Снегурочка: Собрались мы не напрасно

alt: Кикимора: Кто такой ваш

alt: А чтобы я стала главной красавицей,

alt: Вам понравится, я знаю! 9

alt: Веселая песенка- танец»

alt: Без Дедушки Мороза

alt: Словно снежная зима

alt: Да рукавицу потерял!

alt: Дед Мороз: Вот спасибо вам, друзья!

alt: Принимайте-ка, ребята,

alt: Игра «Заморожу» Дед

alt: Только счастья и успеха! Петрушка:

intro:
Сценарий театрализованного  представления у елки
 «Веселое  Новогодье, Кикимора  и волшебный сундучок» для дошкольников и младших школьников

воспитание

group: Педагогика


extracted_text:
Урок- игра по теме “История развития ЭВМ”.
Тип урока: урок-повторение.
Вид обучения: объяснительно-иллюстративный.
Цели урока: повторить
и обобщить знания об истории возникновения и развития компьютеров на основе
самостоятельного поиска и осмысления дополнительного материала для игры.
Эпиграф к уроку: То, что мы знаем – ограничено, а то, что мы не
знаем – бесконечно. (П. Лаплас)
Для успешного проведения урока необходимо перед началом сформировать
команды и жюри, выдать домашнее задание, тщательно продумать и подготовить
конкурсы. Для игры класс делиться на две команды. Каждая команда выбирает
капитана. В жюри выбираются три ученика, которые помогают учителю подготовить
игру. Подсчет результатов по итогам конкурсов осуществляется с помощью
приложения MS EXCEL. Результаты демонстрируются на экране с помощью проектора.
Домашнее задание командам: создать эмблему, придумать приветствие,
название, и девиз команды.
Структура урока:

Организационный момент.
Вступительное слово учителя.
Представление жюри.
Приветствие команд.
Конкурс разминка.
Конкурс капитанов.
Конкурс историков.
Подведение итогов.

Ход
урока

1.
  Организационный момент

Здравствуйте! Садитесь. Приготовьтесь к уроку

Здороваются. Достают принадлежности к уроку.

2.
  Вступительное слово учителя

Сегодня необычный урок, сегодня урок-игра, в ходе, которой нам предстоит
  еще раз вспомнить историю развития компьютеров и тех людей, которые внесли
  свой вклад в появление современных чудо машин, без которых невозможно
  обойтись ни в одной области деятельности современного человека. Итак, мы
  начинаем. Победит самая знающая и дружная команда. Удачи всем!

Дети внимательно слушают.

3.
  Представление жюри

Представляю членов жюри.

4.
  Приветствие команд

Конкурс оценивается максимально в 5 баллов.

Команды должны представить на суд жюри название, девиз и эмблему команды;
  приветствие жюри и соперников по игре.

5.
  Конкурс разминка

Конкурс оценивается максимально в 5 баллов (по 1 баллу за каждый
  правильный ответ, по 5 вопросов каждой команде). Вопросы:

Другое название компьютера?
Древнее приспособление для
       облегчения вычислений?
Первый программист?
Математик, физик, философ,
       который в 17 веке изобрел и изготовил механическое устройство для
       сложения чисел?
Кто впервые высказал идею
       создания машины, работающей по заранее написанной программе
Кто является основоположником
       отечественной вычислительной техники
Тонкая картонная карта с
       дырочками, предназначенная для автоматической работы механического
       устройства
Кто впервые сформулировал
       программный принцип работы ЭВМ, который до сих пор используется в работе
       компьютера
Где и когда была создана первая
       советская ЭВМ
Механическое устройство,
       используемое до середины 20 века, которое позволяло выполнять основные
       арифметические действия

Вопросы для конкурса разминка, команды отвечают по
  очереди:

1. ЭВМ.
 2. Абак.
3. Ада Лавлейс.
4. Блез Паскаль.

5. Чарльз Беббидж.

6. Сергей Алексеевич Лебедев.

7. Перфокарта.

8. Джон фон Нейман.

9. 1951 год, Киев.

10. Арифмометр.

6.
  Конкурс капитанов

Конкурс оценивается максимально в 10 баллов. Капитанам команд предлагаются
  карточки с характеристиками поколений ЭВМ.
Во время проведения конкурса жюри объявляет промежуточные результаты по
  первым двум конкурсам.

За отведенное время (3 минуты) ребятам необходимо их разобрать в
  соответствии с поколением.

7.
  Конкурс историков

Конкурс оценивается в 3 балла за каждый правильный ответ. На
  обдумывание ответа дается 1 минута. После объявления ответов звучит
  правильный ответ. Очки получает та команда, которая дала более полный ответ.
1. Вопрос: В 1871 году в английском журнале “Панч” было напечатано
  стихотворение:
Служа науке, он терпел лишенья,
  Был рок его тревожен и суров,
  Он злой судьбою избран был мишенью
  Скорей ударов, нежели даров.
  С тех пор, когда влекомый блеском таинств,
  Присущих математике, решил
  Ступить на многотрудный путь, пытаясь
  Достичь математических вершин.
Кому посвящено стихотворение? Каков вклад этого человека в развитии
  вычислительной техники?
2. Вопрос: Кто автор этих строк, и какое они имеют приложение к
  информатике?
Мы почитаем всех нулями,
  А единицами себя.
3. Вопрос: Эта машина занимала помещение размером 9х15
  метров, весила около 30 тонн и потребляла мощность 150 киловатт. Для работы
  такой машины использовалась специальная электростанция. О какой машине идет
  речь? Где и когда она была построена?
4. Вопрос: Кому принадлежат пророческие слова:
Нам говорят “Безумец” и “Фантаст”.
  Но, выйдя из зависимости грустной,
  С годами мозг мыслителя искусный
  Мыслителя искусственно создаст.
Жюри объявляет результаты конкурса историков и окончательные результаты
  игры, которые с помощью проектора демонстрируются на экране.

Обе команды отвечают на каждый вопрос.

Ответ 1: Речь идет об английском ученом Ч. Беббидже, главным делом
  жизни которого, по его словам, были вычислительные машины, над созданием
  которых он работал более 50 лет. Беббидж сконструировал аналитическую машину
  – прообраз современных компьютеров, которую в то время не смогли построить.

Ответ 2: Автор этих строк А.С. Пушкин. В стихотворении подразумевается
  двоичное кодирование, которое используется при представлении информации в ПК.
Ответ 3: Речь идет о первой электронной вычислительной машине,
  которая была построена в 1946 году в США и называлась ЭНИАК, что в переводе
  означает “электронно-цифровой компьютер”.

Ответ 4: Автор строк – Иоганн Вольфганг Гёте – немецкий мыслитель,
  поэт, естествоиспытатель.

8.
  Подведение итогов

Жюри объявляет результаты всех конкурсов - окончательные результаты игры,
  которые с помощью проектора демонстрируются на экране.
Заключительное слово учителя: закончилась наша игра. Я поздравляю
  не только победителей, но и всех участников нашего конкурса. Сегодня мы еще
  раз повторили основные понятия по теме “История создания ЭВМ” и я надеюсь,
  что эти знания не раз пригодятся вам не только на уроках информатики.
Спасибо всем за активное участие. Досвидания!

Учащиеся прощаются и выходят из класса.

file_name: Урок-повторение по теме “История развития ЭВМ”..doc

alt: Урок- игра по теме “История развития

alt: Представляю членов жюри. 4

alt: Нам говорят “Безумец” и “Фантаст”

title: Урок - игра по теме “История развития ЭВМ”.


file_name: УРОК информатики и икт в 7 кл  особенности создания изображений.docx


extracted_text:
Продолжали летать и биться с врагом…
Мало кому известно, что без
ног или рук, продолжали летать и биться с врагом более десятка летчиков. Наш
рассказ – о героических летчиках морской авиации. Боевая традиция – никогда не
сдаваться была заложена в авиации российского флота еще в годы Первой Мировой
войны. Александр Николаевич Прокофьев-Северский стал авиатором в 1914
году, когда в Российском императорском флоте начали создавать авиагруппы для
ведения морской разведки. Летом 1915 года в его аэроплане сдетонировала бомба,
он получил тяжелейшие травмы, лишился правой ноги. Научившись ходить, а потом и
летать на протезе, Прокофьев-Северский добился именного повеления Николая II и
продолжил воевать с врагом в воздухе (на снимке А.Н.
Прокофьев-Северский в кабине сконструированного им самолета — SEV-3M).
9
октября 1941 года Любимов был сбит в бою над Перекопским
перешейком. Тяжело раненым совершил вынужденную посадку. Он лишился ступни
левой ноги, правую с трудом удалось сохранить. Однако Любимов вернулся в строй и
вскоре начал летал с протезом. С октября 1942 года - командир авиаполка,
который вскоре стал гвардейским (11-й ГИАП ВВС ВМФ).
С октября 1943 года Любимов командовал 4-й истребительной
авиадивизией ВВС Черноморского флота. За годы войны совершил 174 боевых вылета,
сбил 6 самолётов противника лично и 2 в паре.
22 января 1944 года гвардии полковник Любимов был удостоен звания
Героя Советского Союза.
После войны Любимов стал генерал-майором авиации и военным
профессором.
Леонид
Георгиевич Белоусов
Зимой
1938 года Белоусов в сложных метеоусловиях совершил на самолете И-16
вынужденную посадку. Самолет загорелся, летчик получил серьезные ожоги. Он
перенёс множество пластических операций. В начале Великой Отечественной войны
Белоусов - командир эскадрильи 13-го истребительного авиаполка ВВС Балтийского
флота. В результате развившейся болезни обгоревших ног началась гангрена. В
тыловом госпитале в Алма-Ате ему ампутировали сначала правую ногу (выше
колена), а затем и левую ногу (под самое колено).
В 1944 году Белоусов добился возвращения в свой полк, к тому
времени - 4-й гвардейский. В его составе совершал боевые вылеты на прикрытие
кораблей и разведку. Гвардии майор Л. Г. Белоусов произвёл около 300 боевых
вылетов. Летал на Ла-5, сбил 3 самолёта противника.
Герой Советского Союза Георгий Павлович Кузьмин. При аварии на И-16 в 1938 году сильно обгорел.
Последствия аварии сказались в 1941 году — началась гангрена ранее
обгоревших ног. Ноги ампутировали, причем правая нога была ампутирована выше
колена. Но он хотел вернуться в строй. Удалось это только в 1944 году. До конца
войны он успел сделать 40 боевых вылетов и сбить 3 самолета врага. Общее
количество совершенных им боевых вылетов — 300.

Александр
Грисенко. Участник Гражданской
войны. С 1941 года — участник Великой Отечественной. Сначала командиром
авиаполка, потом — авиадивизии. Участник Сталинградской битвы. В августе
1942 года тяжело ранен в воздушном бою. В госпитале ему ампутировали левую ногу
ниже колена. Продолжил воевать, командуя истребительными дивизиями: сначала
23-й гвардейской, а потом 16-й гвардейской истребительной. Участвовал в боях,
лично сбил 4 немецких самолета.
Безрукий пилот попал в
Книгу рекордов Гиннесса
Всего без одной
или без обеих ног в Красной армии воевали более десятка пилотов – Александр
Грисенко, Иван Любимов, Илья Маликов, Леонид Белоусов и другие. А вот безруких
пилотов во время Второй мировой оказалось всего лишь один – Иван Леонов.
В 1943 году во
время выполнения аэрофотосъёмки позиций противника под Орлом самолёт лейтенанта
Леонова был сбит. Сам пилот получил тяжелейшее ранение – снаряд раздробил ему
плечевой сустав. В то время Леонову было всего 20 лет. Врачи спасли ему жизнь,
но руку, плечевой сустав и лопатку им пришлось ампутировать. Оправившись от
ран, Леонов сперва добился у командующего 1-й воздушной армией Михаила Громова
разрешения остаться в войсках. Занимаясь штабной работой, он смастерил из
лёгкого дюралюминия специальный протез, позволяющий ему управлять самолётом.
Поначалу безрукому пилоту доверили перевозить почту на По-2, затем подключили к
выполнению боевых задач. Иван Леонов провоевал до конца войны. В 1995 году
Указом Бориса Ельцина ему было присвоено звание Героя России. Однако вскоре
неожиданно выяснилось, что уже полвека, как Леонов является Героем Советского
Союза – к Золотой Звезде его представили ещё в годы войны, но из-за ошибки
госпитальных служащих лётчик был указан в документах как умерший от ран, и
награда ушла в архив. Также за уникальную стойкость и непоколебимость имя
Леонова занесено в Книгу рекордов Гиннесса.

Фашисты вырвали лётчику
глаз
То,
что безруких пилотов история знает не в пример меньше, чем лётчиков без ног,
вполне понятно – управлять самолётом без руки значительно сложнее. Однако
представить, чтобы за штурвалом истребителя сидел почти слепой человек, и вовсе
невозможно. Тем не менее бывало и такое.
Кадровый офицер Евгений Азаров воевал в авиации с первого дня
войны. В 1943 году после тяжёлого ранения у него резко упало зрение, в
результате медики решили отправить его в тыл. Обманув врачей, Азаров смог
получить заключение о своей годности к службе. Но одно дело – бумага, а другое
– настоящий бой. Глазами Азарова, ставшего к тому времени командиром эскадрильи,
стал его ведомый. Заметив самолёт противника, он наводил на него истребитель
Азарова, затем оттягивался назад и прикрывал командиру хвост. Таким образом до
конца войны Азаров сбил 15 немецких самолётов, заслужив звание Героя Советского
Союза.
А
вот младшему лейтенанту Ивану Драченко отсутствие
глаза компенсировали злость и желание отомстить врагу. Летом 1943-го его Ил-2
был сбит, потерявший сознание лётчик попал в плен. В ходе пыток садисты из
фельджандармерии вырвали Драченко глаз, после чего отправили  в лагерь. По
пути пилот смог сбежать, добрался до своих и после лечения снова сел за штурвал
штурмовика. Совершив 150 боевых вылетов, Иван Драченко отомстил фашистам с
лихвой.

Маликов Илья Антонович
29 июня 1942 года. Этот день стал в военной судьбе Ильи Маликова
переломным. Согласно официальным документам, в это день он получил очередное
боевое задание и вылетел на бомбометание противника в районе Ржевского
плацдарма. На боевом курсе прямым попаданием зенитного снаряда у Ильи была
перебита правая нога выше колена. Но он держал курс до тех пор, пока штурман не
сбросил бомбы на цель. Превозмогая боль в ноге, Илья повёл самолёт домой,
перетянул через линию фронта, произвёл посадку с убранным шасси на своей
территории и сразу же потерял сознание. Только исключительное самообладание,
непреклонная сила воли Ильи Маликова спасли жизнь экипажу, а его самолёт был
восстановлен через несколько дней. Но в это время Маликова везли в госпиталь,
где ему ампутировали правую ногу. После выздоровления, с протезом на правой
ноге, он возвратился в полк с единственной просьбой: допустить его вновь к
лётной работе на боевом самолёте ПЕ-2.
Он лишился ноги, но смог вернуться в строй и уничтожить живую и материальную
силу противнику, долетев до Берлина на освоенном им новом самолёте ПЕ-2,
совершив в конечном итоге 86 боевых вылетов. Он стал Героем Советского Союза. Алексей Маресьев. Летал
на Як-1, был сбит в бою 5 апреля 1942 года над Демянским котлом. При
падении был сильно травмирован, долго полз к людям, сильно обморозил разбитые
ноги, началась газовая гангрена. Обе ноги были ампутированы в районе голени.
После лечения летчик сумел пройти медкомиссию и вернуться на фронт. За 86 успешно
совершённых боевых вылета, из них 22 с пикирования, несмотря на протез, за
мужество, отвагу и героизм, проявленные в боях с немецко-фашистскими
захватчиками, за мастерство и умение бить врага, достоин звания Героя
Советского Союза».
Цвета военного неба крылья безногого
аса
Захар Сорокин в годы Великой Отечественной войны был летчиком 72-го
смешанного авиаполка ВВС Северного флота. 25 октября 1941 года, также за
полгода до Маресьева, он совершил в воздушном бою таран, повредив свой самолёт,
который упал в тундре. Шесть суток Сорокин полз по снегу, получив сильнейшее
обморожение. В госпитале ему ампутировали обе ступни. Освоив протезы, летчик
написал письмо наркому ВМФ СССР и в порядке исключения был возвращен в свою
часть, где продолжил летать, обеспечивая охрану морских караванов. Сбил более
10 вражеских самолетов. Был награжден советскими боевыми орденами и медалями, а
также орденом Британской империи V класса. 19 августа 1944 года гвардии
капитану Сорокину было присвоено звание Героя Советского Союза. После войны он
продолжал служить в авиации Черноморского флота.

80 лет подвигу Захара Сорокина
«Мы сразу попали в
густой слой облаков, -- вспоминает Сорокин тот день. (Он вылетел по тревоге на
пару со своим другом Дмитрием Соколовым.) -- Наши самолёты стали пробиваться
вверх. Четыре тысячи метров, пять тысяч, шесть… Прошли облака. И тут неожиданно
на фоне тёмно-синих туч появились контуры четырёх вражеских самолётов. Это были
«Мессершмитты-110» - «мессеры», как их называли».
Сорокин
отдал приказ об атаке и повёл самолёт на головную машину… Секунда – и чёрный
корпус оказался в рамке оптического прицела. Захар дал длинную пулемётную
очередь по мотору и кабине лётчика… Пылающий бомбардировщик завалился на крыло
и стал уходить к земле, волоча за собой шлейф дыма.
Пока
Соколов вёл бой со вторым, Сорокин атаковал третьего… Патронов больше нет!..
Неожиданно из-за облаков вынырнул четвёртый «Мессершмитт». Захар не успел
развернуть самолёт: он услышал, как пули хлестнули по крылу и кабине. В тот же
момент Сорокин почувствовал тупой удар в бедро. «Ранен! Боеприпасов нет. Что
делать?..»
Из
боя лётчик не вышел, а повёл самолёт наперерез фашисту… Удар! Истребитель
отбросило в сторону, а «мессер» с обрубленным хвостом камнем пошёл вниз. Но и
самолёт Захара был повреждён: он вдруг забрал влево, а потом рывком сорвался в
штопор. Под крыльями мелькали заснеженные сопки… Наконец, в извилистом ущелье
показалось небольшое замёрзшее озеро. Захар выключил зажигание и перекрыл краны
бензобаков, чтобы самолёт не загорелся при посадке. В последний момент решил
сесть, не выпуская шасси… Когда самолёт замер на льду, в кабину ворвался
горячий пар из повреждённого радиатора… Лётчик откинул колпак кабины и сразу
услышал рокот мотора: на бреющем полёте над ним пронёсся самолёт друга. Когда
пурга стихла, Сорокин попытался покинуть кабину, однако это было непросто: раненая
нога нестерпимо болела. Вдруг лётчик услышал собачий лай: огромный дог нёсся к
кабине… Захар инстинктивно захлопнул колпак. И вовремя! Через стекло на него
смотрела свирепая клыкастая морда. Это была одна из служебных собак, которых
немецкие асы брали с собой на боевые вылеты.
Сорокин
понял, что где-то приземлился немецкий самолёт… Лётчик осторожно приподнял
колпак и выстрелил… Лай затих.
«Но
где же хозяин?». Захар оглянулся: у подножия сопки, зарывшись левой плоскостью
в снег, лежал тёмный корпус «Мессершмитта». Это был тот самый «мессер», который
Сорокин сбил в начале боя. В эту же секунду раздался выстрел… К истребителю
Сорокина двигалась неуклюжая фигура в лётном комбинезоне. Захар выскочил из
кабины и, укрывшись за крылом, дважды выстрелил в гитлеровца… Колючий снег
обжигал лицо, боль в бедре понемногу утихала.
«Далеко
ли до наших позиций? Да и пройдёшь ли туда по глубокому снегу?» - эти вопросы
вихрем кружились в голове раненого лётчика.
…Снова
выстрелы! Один, другой, третий! Захар упал в снег и бросил взгляд туда, где
лежал «мессер»… Перебегая от валуна к валуну, к нему приближался второй немец.
Перестрелка продолжалась до тех пор, пока гитлеровец не израсходовал последний
патрон. Тогда он поднялся из-за гранитного валуна и на ломаном русском крикнул:
-
Русс, сдавайс! Рус, не уйдёшь!
В
доказательство серьёзности своих намерений немецкий лётчик вытащил нож. Сорокин
выстрелил в фашиста, но пистолет дал осечку… "В тот же миг гитлеровец
бросился на меня, - вспоминает Захар. – Я почувствовал острую боль. Финка
полоснула по лицу… Пришёл в себя от недостатка воздуха. Волосатые пальцы врага
сдавили горло. Напрягая все силы, рванул гитлеровца за руки. Дышать стало
легче. Ещё рывок – и фашист отлетел в сторону…
Какое-то
мгновение мы оба лежали на снегу, обессиленные борьбой. Потом одновременно
вскочили. Фашист поскользнулся и я, изловчившись, ударил его ногой. Он закричал
и во весь рост растянулся на льду. Тут я вспомнил о пистолете и оглянулся:
шагах в трёх от меня лежал нож и мой «ТТ». Схватив пистолет, я выбросил патрон,
давший осечку, и выстрелил в грудь гитлеровца. Всё!..»

БОГАТЫРЬ ИЗ НАШЕЙ ЖИЗНИ

Елена Ткач
Шла
война – важны победы, у Сорокина их пять, и десять уже на счету,
И
снова бой, сражение в небе, друг в опасности -  Я ему помогу!
Медлить
нельзя, Захар идет на таран, хвост винтом отсекает врагу,
Оба
покинули небесный океан, бой продолжали уже на снегу…

Ножевое
и пулевое – два ранения, аптечку в самолете своем нашел,
Успокоил
немного кровотечение, определил ориентир и пошел…
70
километров, по морозу пути, нечеловеческих усилий и воли,
Чтоб
победить, и до наших дойти, никому не пожелаешь выпавшей доли.

Затем
ампутация ступней ног, борьба чтобы выжить, и на ноги встать,
Больница,
протезы, почти целый год, поставлена цель – я должен летать!
И
снова учёба, и снова полеты, на самолете с ручным управлением,
Наконец,
он в атаке, строчат пулеметы, Сорокин ведёт боевое сражение.

И
вот, он уже вожак ратных дел, штурман летного состава части,
Своих
авиаторов поддержать умел, грудью защищая дарил им счастье.
О
нём говорили – Это наш Захар, он богатырь из нашей жизни,
Жить
для людей его небесный дар, он преданно служит своей Отчизне.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Продолжали летать и биться с врагом.docx

alt: Продолжали летать и биться с врагом…

alt: Герой Советского Союза Георгий

alt: Безрукий пилот попал в Книгу рекордов

alt: Фашисты вырвали лётчику глаз

alt: Захара Сорокина « Мы сразу попали в густой слой облаков, -- вспоминает

alt: БОГАТЫРЬ ИЗ НАШЕЙ ЖИЗНИ

title: "Продолжали летать и биться с врагом"


extracted_text:
Контрольная работа по теме:
«Числа и системы счисления».
Вариант I.
1.
Число DCXLI, записанное римскими
цифрами, в
десятичной системе счисления
соответствует числу:
      1) 656; 2) 641;            3)
456; 4) 646.
2.    Последовательность
знаков числа 110112 в десятичной    системе счисления соответствует
числу:
      1) 2610;            2) 5410;           3)
2710;           4) 3110.
3.    Число
3078 в десятичной системе счисления имеет вид:
      1) 19910;          2)
7110;           3) 6510;           4)19310.
4.    Переведите
число 7510 в шестнадцатеричную систему счисления:
      1) В416;           2) 4С16;           3)
41116;         4) 4В16.
5.
Произведение чисел 1010012 и 1012
равно:
1) 11110112;               3)
100011012;
2) 110011012;             4)
102011012.
6.    Частное
чисел 101012 и 1112 равно:
1) 1012;           2) 1112;           3)
112; 4)111,12.
7.    Выполните
перевод: 2618  M16.
1) 114116;        2)
2D16;          3) 21316;         4)В116.
Укажите основание х
системы счисления, если известно,
что .
Контрольная работа по теме:
«Числа и системы счисления».
Вариант II.

Число MCDLV , записанное римскими цифрами, в   десятичной
     системе счисления соответствует числу:

            1)
1655;           2) 1645;          3) 1455;           4) 1445.

Последовательность
     знаков числа 101012 в десятичной системе счисления
     соответствует числу:

            1)
3110;            2) 2110;           3) 2010;            4)
4110.

Число 2518
     в десятичной системе счисления имеет вид:

1) 16910;          2)
135210;       3)10510;           4) 16810.

Переведите
     число 7810 в шестнадцатеричную систему счисления:

            1) Е416;           2)
44116;         3) 4F16;           4)
4Е16.

Произведение
     чисел 101102 и 1012 равно:

1) 10000102;                          3)
10211102;
2) 11011102;                          4)
10011102.

Частное
     чисел 110012 и 1012 равно:

1) 101,12;        2) 1112;           3)
1012;           4) 1002.

Выполните
     перевод: B216  N8.

1) 2628;           2) 568; 3)
1328;           4) 1128.
Укажите
основание х системы счисления, если известно,
что .

Контрольная работа по теме
«Числа и системы счисления».
Вариант 1.

1.  Выберите те числа, в которых есть
ошибка:
1)
1902,258; 2)
12,213;             3) A6,412;             4) 99,999
2.  Алфавит восьмеричной системы
счисления       записывается так:
1) {1,2,…,7};                3)
{0,1,2,…,7};
2) {1,2,…,8};                4)
{0,1,2,…,8}
3.  Последовательность знаков числа
110,112 в десятичной    системе счисления соответствует числу:
     1) 7,510;                2) 7,7510;             3)
14,7510;            4) 6,7510.
4.  Переведите число 60,12510  в
шестнадцатеричную систему счисления и выберите правильный ответ:
     1) 3C,0216;  2) 3С,216;             3)
312,216;            4) C3,216.
5.  Сумма чисел 101,012 и 1,12
равна:
1) 110,112;           2) 102,112;           3)
100,112;           4) 110,0112.
6.  На берегу моря лежало 510
камешков. Набежавшая волна выбросила еще несколько. Их стало 10002.
Сколько камешков было выброшено волной?
1) 1110;                 2)
810;         3) 310;          4) 110.

Контрольная работа по теме
«Числа и системы счисления».
Вариант 2.

1.  Выберите те числа, в которых есть
ошибка:
1) 102,258;           2) 77,777;              3)
В7,312;             4) 72,055
2.  Алфавит шестнадцатеричной системы
счисления записывается так:
1)
{A,B,C,D,E,F};         3) {0,1,2,…,9,A,B,C,D,E,F}
2) {0,1,2,…,9};              4)
{0,1,2,…,9,10,11,12,13,14,15,16};
3.  Число 32,28 в десятичной
системе счисления имеет вид:
     1) 24,2510;            2)
26,2510;            3) 26,12510; 4) 25,2510.
4.  Переведите число 60,12510
в двоичную систему счисления и выберите правильный ответ:
     1) 11100,0012;               3)
111100,00012;
     2) 111100,0012;             4)
11100,00012.
5.  Разность чисел 101,012 и
10,12:
1) 10,112;             2) 11,112;             3)
90,912;             4) 111,112.
6.  Греются на солнышке воробьи. На
нижней ветке их было 1102, на  верхней на 210 меньше.
Сколько всего было воробьев?
1) 610;          2) 410;         3)
1010;                 4)810.

Контрольная работа по теме
«Числа и системы счисления».
Вариант 3.

1.  Выберите те числа, в которых есть
ошибка:
1) 209,1310; 2) 74,17;               3)
C5,715;             4) 55,555
2.  Алфавит пятеричной системы счисления
записывается так:
1) {0,1,2,3,4};                3)
{0,1,…,5};
2) {1,2,3,4};                  4)
{1,2,…,5}
3.  Последовательность знаков числа 2D,816 в десятичной
системе счисления соответствует числу:
     1) 32,510;              2) 33,510;              3)
45,062510;        4) 45,510.
4.  Переведите число 60,12510
в восьмеричную систему счисления и выберите правильный ответ:
     1) 47,18;               2) 74,18;               3)
4,18;                 4) 74,018.
5.  Сумма чисел 100,112 и 1,1012
равна:
1) 110,0112; 2) 101,2112; 3) 101,0112; 4)
102,0112.
6.  В кабинете биологии и информатики
10102 кактусов. В биологии их 310. Сколько кактусов в
кабинете информатики?
1) 310;          2) 810;         3)
710;         4) 910.

file_name: 10. Контрольная работа по теме «Числа и системы счисления».doc


extracted_text:
КОУ ВО
«Бутурлиновская школа-интернат для обучающихся с ОВЗ»
Тема: «Один дома»

Воспитатель: Бойко
Галина Ивановна

Цель: познакомить с опасностями, подстерегающими их в собственном
доме, с правилами поведения, когда родителей дома нет.

Орг. Момент.
В начале
урока учитель вывешивает картинку с изображением детей дома, в квартирах.

Ход мероприятия.
Учитель
спрашивает детей:

— Что окружает детей дома?
— А что интересного есть у тебя дома?

На уроке используется стихотворение А. Барто

«В пустой квартире».

Я дверь открыл своим ключом.
Стою в пустой квартире.
Нет, я ничуть не огорчен,
Что я в пустой квартире.
Спасибо этому ключу,
Могу я делать, что хочу.
Ведь я один в квартире,
Один в пустой квартире.
Спасибо этому ключу,
Сейчас я радио включу,
Я всех певцов перекричу.
Могу свистеть, стучать дверьми,
Никто не скажет — не шуми!
Никто не скажет — не свисти!
Все на работе до пяти.
Спасибо этому ключу,
Но почему-то я молчу,
И ничего я не хочу
Один в пустой
квартире.

Вопросы к
стихотворению:

— Почему мальчик обрадовался тому, что он дома один?
— Почему мальчик ничего не захотел делать один в пустой квартире?
— Как ведешь себя ты, когда остаешься один дома?

Задание «Экскурсия по своей квартире»

Учитель дает детям задания:

— С закрытыми глазами перечисли предметы, которые находятся у тебя в комнате.
— Не открывая глаз, перечисли предметы, которые находятся у тебя на столе.
— Вспомни, какие предметы лежат у тебя в портфеле.
— Подумай, какие предметы ты используешь часто, а какие лежат у тебя без дела и
больше мешают, чем помогают.

Задание «Отгадай загадки»

Учитель загадывает детям загадки и просит их отгадать.

Хвост во дворе,
Нос в конуре.
Кто хвостом повернет,
Тот и в дом войдет.
(Ключ)

Маленькая собачка,
Свернувшись, лежит.
Не лает, не кусает,
А в дом не пускает.
(Замок)

Заворчал живой замок,
Лег у двери поперек.
(Собака)

Задание
«Закончи предложение»

Учитель предлагает детям записать в тетради предложения и закончить их.

1. Когда звонят в дверь, я всегда спрашиваю: ...  ?
2. Я знаю, что вызвать милицию можно по ...
3. Я знаю, что нельзя открывать дверь ...
4. Я никогда не оставляю дверь ... .

Слова-подсказки:
«Кто пришел?», номеру 02, незнакомым людям, открытой.
Затем учитель знакомит детей с правилами осторожности дома.

Правила осторожности дома
Предупредить
ограбление квартиры можно следующим образом:

• Если позвонили в дверь, но при этом в дверной глазок никого не видно, или
погас свет
(его могут специально отключить), или на вопрос «Кто там?» нет ответа, не
открывайте дверь.
• Если кто-то пытается открыть дверь, не торопитесь кричать через дверь, что вы
все слышите, — не теряйте своего информационного преимущества, сразу же звоните
«02».
• Если вы подошли к двери своей квартиры, а она открыта, то в квартиру входить
нельзя. Обратитесь к соседям, вызовите милицию.
• Если вы пришли домой, знаете, что дома никого нет, а на вашем этаже находятся
незнакомые люди, то сделайте вид, что вы сами пришли к кому-то и позвоните
соседям.

Задание «Один
дома»

Учитель предлагает обсудить ситуацию:
«Вы остались дома одни. Родители ушли на работу или в гости. Сначала раздался
телефонный звонок, и незнакомый голос попросил позвать папу или маму. Затем
позвонили в дверь, но на вопрос «Кто там?» ответа не последовало. Что вы
будете делать?

Задание «Ключ потерялся»

Учитель предлагает детям обсудить ситуацию:
«Мальчик пришел из школы, хотел открыть входную дверь, но оказалось, что ключ
потерялся. Мальчик очень расстроился. Он посмотрел еще раз во всех карманах,
порылся в ранце, а затем вышел на улицу, чтобы поискать ключ во дворе».
— Изобразите с помощью выразительных движений эту ситуацию. Подумайте, почему
мальчик огорчился, не найдя ключа?
Учитель предлагает детям рассказать о тех правилах осторожности дома,
которые они запомнили.

После ответов детям предлагается выучить следующее стихотворение:
Если я буду осторожен,
То не пораню себе кожи,
Гвоздь забивая молотком,
И не ошпарюсь кипятком.
Что б я ни делал, никогда
Не причиню себе вреда.

Задание «Опасно — не опасно»
Дети делятся на группы и получают задание: «Представьте, что вы ... (на кухне,
в комнате, в бане и т. п.). Подумайте и назовите, какие опасности вас ожидают».

Задание «Где что хранится»
Дети должны к словам из левой колонки подобрать слова из правой
и ответить на вопрос учителя, где что хранится.

1.     бензин 4. в аптечке
2.     уксус 3. в ванной
3.     стиральный порошок 2…на кухне
4.     лекарства 1. в гараже

— Почему нельзя пользоваться без разрешения взрослых лекарствами?
— Какие предметы вообще нельзя трогать?
— Почему нужно осторожно пользоваться острыми предметами?
Завершение мероприятия: подведение
итогов.

file_name: ОДИН ДОМА КОУ ВО.docx

alt: Вопросы к стихотворению: —

alt: Задание «Закончи предложение»

title: Воспитательное мероприятие "Один дома"


extracted_text:
Статья
на тему:
«Использование
ИКТ в начальной школе»

Использование информационных и
коммуникационных образовательных технологий (ИКТ) в учебном процессе является актуальной
проблемой современного школьного образования. Для начальной школы
применение ИКТ позволяет решить ряд проблем обучения.
Информационная компетентность
школьников необходима для качественного освоения всех учебных предметов.
Овладение компьютерной культурой, формирование информационной компетенции
школьников – необходимое условие включения подрастающего поколения в мировое
информационное пространство.
Начальная школа – фундамент, от
качества которого зависит дальнейшее обучение ребенка. И это налагает особую
ответственность на учителя начальных классов. Его задача не только научить
читать, писать, но и заложить основы духовности ребенка, развить его лучшие
качества, обучить способам учебной деятельности. Особенно последнее важно
сейчас в наш быстро меняющийся мир, мир переполненный информацией. Научить
ребенка работать с информацией, научить учиться.
    Высказывание академика А.П.
Семенова «Научить человека жить в информационном мире – важнейшая задача
современной школы», должно стать определяющим в работе каждого учителя.
XXI век — век высоких компьютерных
технологий.
 Современный ребёнок живёт в мире
электронной культуры.
     «Научить человека жить в
информационном мире — важнейшая задача современной школы» (А. П. Семенов)
       «Первейшая   задача
образовательной политики    на    современном   этапе – достижение
современного     качества образования, его соответствии актуальным и
перспективным потребностям личности общества и государства».
Меняется и роль учителя в
информационной культуре — он должен стать координатором информационного потока.
Следовательно, учителю необходимо владеть современными методиками и новыми
образовательными технологиями, чтобы общаться на одном языке с ребёнком.

Информационно-коммуникационные технологии расширяют возможности учителя для
введения учеников в увлекательный мир, где им предстоит самостоятельно
добывать, анализировать и передавать другим информацию. Научить ребёнка
работать с информацией, научить учиться - важная задача современной начальной
школы.
       В мире, который становится всё
более зависимым от информационных технологий, школьники и учителя должны быть
знакомы с ними. Использование компьютерных технологий – это не влияние моды, а
необходимость, диктуемая сегодняшним уровнем развития образования. Сегодня в традиционную
схему «учитель – ученик – учебник» вводится новое звено – компьютер, а в
школьное сознание – компьютерное обучение. Одной из основных частей
информатизации образования является использование информационных технологий в
образовательных дисциплинах.
      Уроки с использованием ИКТ
особенно актуальны в начальной школе. Ученики 1-4 классов имеют
наглядно-образное мышление, поэтому очень важно строить их обучение, применяя
как можно больше качественного иллюстративного материала, вовлекая в процесс
восприятия нового не только зрение, но и слух, эмоции, воображение. Здесь, кстати,
приходится яркость и занимательность компьютерных слайдов, анимации.
       Организация учебного процесса
в начальной школе, прежде всего, должна способствовать активизации
познавательной сферы обучающихся, успешному усвоению учебного материала и
способствовать психическому развитию ребенка. Следовательно, ИКТ должно
выполнять определенную образовательную функцию, помочь ребёнку разобраться в
потоке информации, воспринять её, запомнить.
Нет
сомнения в том, что применение новейших технологий в обучении – это требование
времени. Но нельзя упускать из виду и те опасности, которые связаны с
использованием ИКТ. Это, во-первых, негативное влияние на здоровье и
физиологическое состояние обучаемого иво-вторых, сокращение живого
диалогического общения. Перспективы развития информационно-коммуникационных
технологий высоки, однако, внедрятьих необходимообдуманно.
2. Комплексное решение
образовательных, воспитательных и развивающих задач:
    Постановка каждому обучающемуся
конкретных задач в зависимости от его способностей, мотивации, уровня
подготовки;
     Формирование у обучаемых навыков
самостоятельного овладения знаниями, развитие навыков поиска, сбора и обработки
информации в сети Интернет;
     Стимулирование   положительной
мотивации учения за счёт интегрирования всех форм наглядности, осуществления
учебной деятельности с немедленной обратной связью и развитой системой помощи.
      Использование информационных
технологий помогает стимулировать творческую активность обучающихся. Результаты
творческой деятельности ребят могут быть использованы учителями как
иллюстративный, наглядный материал к урокам. Создание компьютерных презентаций
способствуют развитию эстетической,
общекультурной,коммуникативной,ценностно-смысловой,информационной компетенцией.
      Информационная компетентность
школьников необходима для качественного освоения всех учебных предметов.
Овладение компьютерной культурой, формирование информационной компетенции
школьников -необходимое  условие  включения подрастающего поколения в мировое
информационное пространство.
Организация учебного процесса в
начальной школе, прежде всего, должна способствовать активизации познавательной
сферы обучающихся, успешному усвоению учебного материала и способствовать
психическому развитию ребенка. Следовательно, ИКТ должно выполнять определенную
образовательную функцию, помочь ребёнку разобраться в потоке информации,
воспринять её, запомнить.
3. «Использование
информационно – коммуникационных  технологий (ИКТ) в начальных классах».
 Опыт использования ИКТ показываетихпреимущество в обеспечении качества образования,
так как:
     во-первых, вызывают интерес
учащихся, «очарование» новизны, эмоциональный всплеск. Можно провести
экскурсию-путешествие по любому городу и стране, принять участие в военной
баталии, увидеть движение на уроках окружающего мира, математики, почувствовать
настроение героев, услышать звук моря, увидеть закат. Задача учителя найти
новое, неизвестное, заинтересовать, используя качественные наглядные пособия,
анимационные возможности;
      во-вторых, создаются условия
для индивидуализации обучения: учитель имеет возможность зафиксировать
материал, «остановить» мгновение, вернуться к информации предыдущих уроков,
обеспечить самопроверку, контроль, презентационное сопровождение уроков;
     в-третьих, участие в
деятельности, например, через учебные проекты открывает новые возможности
созидания. Учащиеся получают дополнительный опыт общения, получения информации,
возможность проявить себя. Учитель учится управлять информационными потоками,
становится авторитетным консультантом для учащихся, следовательно, расширяется
пространство взаимодействия.
     Информационно-коммуникационные
технологии расширяют возможности учителя для введения учеников в увлекательный
мир, где им предстоит самостоятельно добывать, анализировать и передавать
другим информацию. Научить ребёнка работать с информацией, научить учиться -
важная задача современной начальной школы.         Таким образом, применение
ИКТ в образовательном процессе, позволяет мне решать одну из важных задач
обучения – повышение уровня знаний.
       Основа урока
– это изложение нового материала, иллюстрируемое рисунками, простыми и
анимированными схемами, анимационными и видео фильмами.
Применение любой визуальной
информации на уроке имеет положительный эффект, но есть уроки, на которых
достаточно показа таблиц или репродукции картины. В таком случае, готовить
презентацию как последовательность слайдов, наверное, нецелесообразно.

Все большее место в практике учителей занимают видеоуроки. Те видеоуроки,
которые предлагают нам разные компании, как правило, бывают очень неплохого
качества. Однако, использовать их в том виде, в котором они предлагаются
практически невозможно. Опыт подсказывает –видеофрагмент, используемый на уроке
должен быть ограничен по времени.
      Уроки с использованием
информационных технологий не только расширяют и закрепляют полученные знания,
но и в значительной степени повышают творческий и интеллектуальный потенциал
учащихся. Поскольку фантазия и желание проявить себя у младшего школьника
велики, стоит учить его как можно чаще излагать собственные мысли, в том числе
и с помощью информационных технологий. Использование информационных технологий
на уроках в начальной школе дает возможность проявить себя любому из учащихся,
при этом формы работы выбирает для себя сам ученик.

Информационно-коммуникационные технологии, конечно же, используются не только
для передачи данных, но и обеспечивают эффективное взаимодействие учителя и
обучаемого. В зависимости от реализации тех или иных задач ИКТ бывают обучающие
(они сообщают знания, формируют навыки практической или учебной деятельности,
обеспечивая требуемый уровень усвоения материала), справочные и
информационно-поисковые (сообщают сведения по систематизации информации),
тренажеры (предназначены для отработки различных умений, закрепления или
повторения пройденного урока), расчетные (автоматизируют расчеты и
разнообразные рутинные операции), лабораторные (позволяют проводить
эксперименты на действующем оборудовании), имитационные (представляют собой
определенный аспект реальности, позволяющий изучать его функциональные и
структурные характеристики), учебно-игровые(предназначены для создания учебной
ситуации, в которой деятельность обучаемых реализована в игровой форме),
демонстрационные (визуализируют изучаемые явления, процессы, объекты с целью их
изучения и исследования), моделирующие (дают возможность составлять
модель объекта, явления с целью его изучения и исследования).
       Подготовка
подобных уроков требует еще более тщательной подготовки, чем в обычном режиме.
Составляя урок с использованием ИКТ, продумываю последовательность
технологических операций, формы и способы подачи информации на большой экран.
Степень и время мультимедийной поддержки урока могут быть различными: от нескольких
минут до полного цикла.
Уроки с использованием информационных
технологий интересны не только детям, но и самому учителю. Они предоставляют
возможность для саморазвития учителя и ученика. Все это позволяет говорить о
повышении качества работы учителя.
4.Личный опыт
использования ИКТ в начальной школе при проведении современного урока
В работе я использую готовые
мультимедийные продукты и компьютерные обучающие программы, создаю собственные
презентации, использую средства сети Интернет в учебной и внеклассной работе.

Особенно применение ИКТ помогает на уроках математики, т.к. специфика
предмета предполагает наглядное представление изучаемых понятий и объектов.
Так, например, использование ИКТ помогает в иллюстрировании условия задачи, при
объяснении новых понятий, для наглядности состава чисел, геометрических форм.
      На уроках
математики при помощи компьютера можно решить проблему дефицита подвижной
наглядности, когда дети на экране сравнивают способом наложения геометрические
фигуры, изучают состав числа.
     На уроках математики
можно применять самые разнообразные формы работы с использованием ИКТ. Интерес
к урокам математики значительно растёт.
      Для развития
интереса к урокам русского языка учащимся предлагаю творческие задания, которые
могут выражаться: в разгадывании кроссворда, ребуса по теме. Но сначала перед
детьми создаётся проблемная ситуация.
     На уроках русского языка
большую помощь оказывает программа тренажёр «Фраза», где дети выполняют
практические задания разных видов. Данная программа позволяет проверить знания,
оценить их и оказывает помощь.
Использование
презентаций позволяет разнообразить виды словарной работы, наглядно продемонстрировать
деление на группы слов по различным признакам.
Кроме этого использую тесты,
кроссворды, схемы, таблицы, с которыми учащиеся работают непосредственно на
компьютере.
     В содержание уроков литературного
чтения включаю аудио средства, предлагая записи образцового чтения
небольших по объёму литературных произведений. Это обучает выразительному
чтению, умению прочувствовать настроение, определить характер героев.
     Чтение стихов под удачно
подобранную фонограмму вызывает в душах маленьких слушателей бурю эмоций,
желание самим попробовать вызвать такие же чувства и у других. Повышают
творческий и интеллектуальный потенциал учащихся, расширяют и закрепляют
полученные знания уроки - викторины по сказкам.
Видео, как средство информации,
играет немалую роль в развитии и обучении  детей. Наиболее часто я его
использую на уроках окружающего мира, изобразительного искусства, литературного
чтения. Смена ярких кадров, изображающих картины природы, исторические события
или исторические места, залы музеев, картинные галереи дает простор детской
фантазии, мечте, вызывает желание поделиться увиденным, высказать своё мнение.
И вместе всё это ненавязчиво обогащает ребёнка новыми знаниями, вызывает
желание узнать больше, искать новые источники познания.
Окружающий мир является предметом естественно-математического цикла, на котором
использование информационных технологий является неотъемлемой частью. Ребенку
проще понять этот предмет через ощущения, восприятия, которые и дает ИКТ.
Цель данной новации в том,
чтобы донести до учителей, работающих в условиях реализации ФГОС, что
использование ИКТ на уроках окружающего мира - это не веяние моды, а
необходимость, диктуемая сегодняшним уровнем развития современного образования.
Преимуществами   использования ИКТ являются маневренность (учителю проще
управлять процессом обучения), оперативность (детям проще выполнять учебные
задания), возможность просмотра научных фильмов, прослушивания фрагментов
звуков природы и другие мультимедийные функции.
У учащихся появляется
ощущение подлинности, реальности событий, интерес, желание узнать и увидеть
больше.
    У учителя появляется
множество возможностей при работе с информационными технологиями. Это
возможность создания и подготовки дидактических материалов по окружающему миру
(варианты заданий, таблицы, памятки, схемы, чертежи, демонстрационные таблицы и
т.д.); создания контрольных и проверочных работ по отслеживанию результатов
обучения и воспитания.Потенциал использования ИКТ на уроках окружающего мира
является огромным.
    Трудно представить себе
современный урок окружающего мира без использования ИКТ. Уроки окружающего мира
с использованием ИКТ становятся привычными для учащихся начальной школы, они
увлекают детей в неопознанный мир природы и истории,  а для учителей
становятся нормой работы – это, является одним из важных результатов
инновационной работы в практике работы учителя начальных классов, в условиях
реализации ФГОС.
  Особенно яркими и результативными с
позиции информационных технологий получаются уроки изобразительного
искусства.Часто картинки из сети Интернет становятся
единственным источником того, чтобы дети увидели  русские народные костюмы,
шедевры      русского      деревянного зодчества.   Это    становится
ярким   наглядным пособием  и  источником  вдохновения на уроках
изобразительного  искусства  и  художественного труда.     В
курсе начальной школы введены уроки, изучающие народные промыслы
России. Например, дымковская игрушка. С помощью слайдов у нас есть возможность
показать историю возникновения промысла, технологию производства, а также
основные виды росписи.
 Одно из направлений
применения ИКТ в реализации воспитательной системы класса - проведение классных
мероприятий, родительских собраний. Использование средств ИКТ позволяет сделать
данные мероприятия более наглядными, мобильными и интересными,а самое главное,
позволяет привлечь к их организации большее количество учеников, их родителей.
         Большое значение, на мой
взгляд, имеет воспитание позитивного восприятия компьютера,как помощника в
учёбе, как инструмента творчества, самовыражения и развития. Работа с ИКТ
должна научить ребенка практической работе с информацией на ПК. Освоив
компьютер в начальной школе, дети смогут затем использовать его как инструмент
своей деятельности и в других классах, у них не вызовут затруднений предметные
уроки с применением компьютера.
    Информационно-коммуникационные
технологии расширяют возможности учителя для введения учеников в увлекательный
мир, где им предстоит самостоятельно добывать, анализировать и передавать
другим информацию. Научить ребёнка работать с информацией, научить учиться -
важная задача современной начальной школы. Таким образом, применение ИКТ в
образовательном процессе, позволяет мне решать одну из важных задач обучения –
повышение уровня знаний.
Применение ИКТ в процессе
обучения и воспитания младших школьников повышают общий уровень учебного
процесса, усиливающие познавательную активность учащихся. Но, чтобы так учить
младших школьников, одного желания мало. Учителю необходимо овладеть рядом
умений, стать на время учеником для освоения информационных технологий.
     На практике видно,
без новых информационных технологий уже невозможно представить себе современную
школу.
    В заключении следует
отметить, что учитель – это не профессия, а призвание. Он должен сделать урок
незабываемым для каждого ученика, в чем и помогает ИКТ в условиях реализации
ФГОС.
4.Заключение. Выводы.
Учитель – это не профессия, а
призвание.   Он должен сделать урок незабываемым для каждого ученика, в чем и
помогает ИКТ в условиях реализации
ФГОС.

Применение компьютера в современной
школе не заменяет учителя или учебник, но коренным образом изменит характер
педагогической деятельности. Введение ИКТ в учебный процесс расширяет
возможности преподавателя, обеспечивает его такими средствами, которые
позволяет решать не решавшие ранее проблемы, например:
- совершенствование организации
преподавания, повышение индивидуализации обучения (максимум работы
с каждым учащимся);
- компьютеры могут помочь там,
где учитель «не может разорваться» (ликвидация пробелов, возникших из-за
пропуска уроков);
- повышение продуктивности самоподготовки
после уроков;
- средство индивидуализации работы
самого учителя (компьютер — хранилище результатов творческой деятельности
педагога: придуманных им интересных заданий и упражнений — всего
того, что отсутствует в стандартных учебниках и что представляет
ценность для других педагогов);
- ускоряет тиражирование
и доступ ко всему тому, что накоплено в педагогической практике;
- возможность собрать данные
по индивидуальной и коллективной динамике процесса обучения.
Информация будет полной, регулярной и объективной.
Использование ИКТ на уроках
позволяет:
- сделать урок более интересным,
наглядным;
- вовлечь учащихся в активную
познавательную и исследовательскую деятельность;
- стремиться
реализовывать себя, проявлять свои возможности.
Таким образом, при активном
использовании ИКТ в начальной школе успешнее достигаются общие цели
образования, легче формируются такие знания, как: умение собирать факты, их
сопоставлять, организовывать, выражать свои мысли на бумаге и устно,
логически рассуждать, слушать и понимать устную и письменную речь,
открывать что-то новое, делать выбор и принимать решения.
     Для реализации этих целей
возникает необходимость применения в практике работы учителя начальных классов
информационно - коммуникационных технологий.
     Я уверена, что использование
информационных технологий может преобразовать преподавание традиционных учебных
предметов, рационализировав детский труд, оптимизировав процессы понимания и
запоминания учебного материала, а главное, подняв на неизменно более высокий
уровень интерес детей к учебе. Таким образом, применение ИКТ в образовательном
процессе, позволяет решать одну из важных задач обучения – повышение уровня
знаний.

alt: Статья на тему: «Использование

alt: Преимуществами использования

alt: Одно из направлений применения

alt: Учитель – это не профессия, а призвание


extracted_text:
Вариант 1
1)Найти координаты вершины параболы
У =
2)Найти наибольшее (наименьшее)
  значение квадратичной функции
У = 3⎯
3)Решить
  неравенство
а)

б)

4)Построить график функции
У = +2х+3 и найти промежуток возрастания функции
5)Решить неравенство

Вариант 2
1)Найти координаты вершины параболы
У = ⎯
2)Найти наибольшее (наименьшее)
  значение квадратичной функции
У = 2+
3)Решить
  неравенство
а)

б)

4)Построить график функции
У = ⎯2х+3 и найти промежуток возрастания функции
5)Решить неравенство

Вариант 3
1)Найти координаты вершины параболы
У = ⎯
2)Найти наибольшее (наименьшее)
  значение квадратичной функции
У = ⎯
3)Решить
  неравенство
а)

б)

4)Построить график функции
У = -6х+5 и найти промежуток убывания функции
5)Решить неравенство

Вариант 4
1)Найти координаты вершины параболы
У =
2)Найти наибольшее (наименьшее)
  значение квадратичной функции
У =
3)Решить
  неравенство
а)

б)

4)Построить график функции
У = +4х ⎯5 и найти промежуток убывания функции
5)Решить неравенство

Годовая Контрольная
работа по алгебре 8 класс 2017-2018 уч.г.

file_name: Годовая Контрольная работа по алгебре 8 класс 2017-2018 уч.г..doc