extracted_text:
Предмет

Познание
  мира

Ф.И.О.
  учителя

Учебник

Познание
  мира.
  Учебник для 1 класса. Авторы: К.К. Байтенова, А.А. Жакеева, Е.Н.Попова,
  Ш.К.Саукатова, Ж.М. Сейтахметова, Л.Л.Уфимцева – Астана: АОО «Назарбаев
  Интеллектуальные школы», издательство «Мектеп», 2016

Урок
  №  , тема урока

Чистота
  - залог здоровья

Цели
  обучения
(кратко)

познакомиться с правилами личной гигиены и понять важность их
  соблюдения для сохранения и укрепления здоровья, научиться соблюдать личную
  гигиену дома и в школе

Ф.И.
  учащегося (заполняется
  учеником)

Порядок
  действий

Ресурсы
(заполняется
  учителем)

Выполнение
(заполняется
  учеником)

Изучи

Открой
  учебник на стр.82 рассмотри рисунки и прочитай текст под картинками.
Прочитай
  внимательно и запомни:
Нужно
  правильно мыть руки  по алгоритму:
1)
  Закатайте рукава. Одежда не должна мешать этой процедуре.
2)
  Смочите руки водой.
3)
  Возьмите мыло и намыльте им руки до появления пены. Как только появится пена,
  положите мыло в сухую мыльницу.
4)
  Потрите ладоши, тыльные стороны рук.
5)
  Смойте пену. Если с рук течет грязная пена, значит, руки еще грязные. Надо их
  сполоснуть, еще раз намылить и смыть пену вторично.
6)
  Насухо протрите руки чистым полотенцем или чистой салфеткой.
Посмотри
  видео, как правильно чистить зубы
https://www.youtube.com/watch?v=LHFzsk8v_ww

Отметь
  знаком «+»  материал, с которым ознакомился(лась)

Ответь

Ответь
  на вопросы родителям:
1.
  Что такое гигиена?
2.
  Почему важно соблюдать чистоту?

Выполни

1. Рассмотри
  рисунки на стр.83,  составь и запиши  правила личной гигиены.
2. Открой
  тетрадь на стр.60  и допиши предложения.
3.
  Раскрась только предметы личной гигиены.

Правила личной
  гигиены
1.       1. ___________________________
2.       2. _____________________________
3.       3. ___________________________
4.       4. ___________________________

Сфотографируй
  свою работу и отправьте  мне на проверку.

Рефлексия

Теперь
  я понимаю важность здорового образа жизни

Поставь
  знаки «+» или «-»

Теперь
  я знаю,как соблюдать гигиену

Поставь
  знаки «+» или «-»

Обратная
  связь от учителя
(словесная
  оценка и/или комментарий)

Ты
  молодец! Когда выполнишь задание, отправьте  мне на проверку.
Очень
  жду! У тебя всё получится! Удачи!

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: Урок 6.docx

alt: Предмет Познание мира

title: Познание мира. Чистота - залог здоровья.


file_name: 71 Past Perfect Continuous. Упражнения.docx

title: 71 Past Perfect Continuous. Упражнения


extracted_text:
Использование ИКТ в работе
педагога
В связи с большим использованием информационных технологий в
различных сферах человеческой деятельности, закономерно происходит их внедрение
и в сферу образования, поскольку возникла необходимость в поколении, умеющем
работать с передовыми технологиями.
Сразу хочется сказать, что информационные технологии – это не
цель, а средство и использовать их нужно разумно, излишне не перегружая детей.
Не отрывая их от природы, а гармонично дополняя разные сферы: реальную и
виртуальную. Что и должно входить в культуру человеческой жизни.
Современный мир отличается динамичным развитием во всех
социально-значимых областях, и ребёнок находится в центре этого развития.
Основу для учебной деятельности ребёнка и многих сфер жизни человека в обществе
составляет грамотность. Современная грамотность, выросшая из традиционных
“читать, писать, считать”, изменяет акценты, приоритеты и само содержание этой
триады и включает элементы информационных технологий, информационной культуры.
Использование компьютерных технологий – это не влияние моды, а необходимость,
диктуемая сегодняшним уровнем развития образования. Современный урок невозможно
провести без привлечения средств наглядности, часто возникают проблемы, где
найти нужный материал и как лучше его продемонстрировать? На помощь пришли
компьютерные технологии.
Передо мной стоит задача обучать детей таким образом, чтобы они
могли быстро реагировать на изменяющиеся условия, были способны обнаруживать
новые проблемы и задачи, находить пути их решения. Достичь хорошего результата
в выполнении этой задачи можно в условиях реализации инновационного подхода в
обучении, обеспечивающего переход на продуктивно-творческий уровень. Этого
можно достичь при помощи информационно-коммуникационных технологий.

Практика показала неоспоримые преимущества информационно-коммуникационных
технологий (ИКТ) для детей начальных классов:
- фактор привлекательности: движение, звук, цвет способствует
передаче информации в понятной и привлекательной форме;
- новизна работы вызывает повышенный интерес и усиливает мотивацию
учения; - повышается уровень познавательных возможностей;
- реализуется индивидуальное обучение;
- практическая манипуляция облегчает процесс познания и
запоминания;
- компьютер выступает как средство самостоятельной деятельности
ребенка.
По сравнению с традиционными формами обучения школьников,
мультимедийный способ подачи информации обладает рядом преимуществ:
- предъявление информации на экране компьютера в игровой форме
вызывает у детей стремление к деятельности с ним;
- компьютер несёт в себе образный тип информации, понятный
школьникам, движения, звук, мультипликация на долго удерживают внимание
ребёнка;
- проблемные задачи и поощрение ребёнка при их правильном решении
самим компьютером (сказочными героями) являются стимулом познавательной
активности детей;
- компьютер позволяет моделировать такие ситуации, которые нельзя
увидеть в повседневной жизни (полёт спутника, рост растений, другие необычные
эффекты - в процессе своей деятельности за компьютером ребенок приобретает
уверенность в себе;
- позволяет моделировать жизненные ситуации, которые нельзя
увидеть в повседневной жизни.

Цели и задачи применения ИКТ:
Основная цель применения компьютерных технологий
состоит в повышении качества обучения. Качество обучения – это то,
для чего я работаю. С помощью компьютерных технологий решаю следующие задачи:
·
Постоянное самообразование и повышение педагогического мастерства.
·
Формирование “новой грамотности”, предполагающей высокую
самостоятельность в работе с информацией.
·
Изменение форм и методов учебной деятельности.
·
Интеграция учебной и творческой деятельности.
·
Организация воспитательной деятельности на более высоком
информационном уровне.
Практическое применение:
·
создание слайд-презентаций к занятиям;
·
подготовка индивидуальных карточек для обучения;
·
подготовка дополнительного материала;
·
использование готовых электронных учебных материалов.
Занятия с использованием ИКТ позволяют разрядить высокую
эмоциональную напряженность и оживить учебный процесс (что особенно важно, если
учитывать психологические особенности младшего школьного возраста, в частности
длительное преобладание наглядно-образного мышления над абстрактно-логическим),
но и повышают мотивацию обучения.
Компьютер является и мощнейшим активатором для творчества детей.
Экран притягивает внимание, которого мы порой не можем добиться при фронтальной
работе с группой.
Использую информационные технологии на всех этапах занятия: при
объяснении нового материала, закреплении, повторении, контроле.
Дидактический материал ИКТ разнообразный по содержанию и по форме. Я часто
применяю видеоролики, фотографии (репродукции) электронной энциклопедии,
различные тесты, задания, развивающего характера.
Кроме того, фрагменты мастер-классов, на которых используются
презентации, отражают один из главных принципов создания современного занятия –
принцип привлекательности. Благодаря презентациям, дети, которые обычно не
отличались высокой активностью, стали активно высказывать свое мнение,
рассуждать.
Внедрение информационных технологий имеют преимущества перед
традиционными средствами обучения:
1. ИКТ даёт возможность расширения использования электронных
средств обучения, так как они передают информацию быстрее.
2. Движения, звук, мультипликация надолго привлекает внимание
детей и способствует повышению у них интереса к изучаемому материалу. Высокая
динамика занятия способствует эффективному усвоению материала, развитию памяти,
воображения, творчества детей.
3. Обеспечивает наглядность, которая способствует восприятию и
лучшему запоминанию материала, что очень важно, учитывая наглядно - образное
мышление детей дошкольного возраста. При этом включаются три вида памяти:
зрительная, слуховая, моторная.
4. Слайд-шоу и видеофрагменты позволяет показать те моменты из
окружающего мира, наблюдение которых вызывает затруднения: например, рост
цветка, вращение планет вокруг Солнца, движение волн, вот идёт дождь.
5. Также можно смоделировать такие жизненные ситуации, которые
нельзя или сложно показать и увидеть в повседневной жизни (например,
воспроизведение звуков природы; работу транспорта и т.д.).
6. ИКТ – это дополнительные возможности работы с детьми, имеющими
ограниченные возможности

Для развития интереса к занятиям, по развитию речи для озвучки
мультфильмов, обучающимся предлагаю творческие задания, которые могут
выражаться: в разгадывании кроссворда, ребуса по теме. Но сначала перед детьми
создаётся проблемная ситуация: как передать характер и настроение. В содержание
занятий литературного чтения (развитие речи) включаю аудио средства, предлагая
записи образцового чтения небольших по объёму литературных произведений. Это
обучает выразительному чтению, умению прочувствовать настроение, определить
характер героев. Чтение стихов под удачно подобранную фонограмму вызывает в
душах маленьких слушателей бурю эмоций, желание самим попробовать вызвать такие
же чувства и у других. Повышают творческий и интеллектуальный потенциал
обучающихся, расширяют и закрепляют полученные знания ( уроки - викторины по
сказкам)
Дети не только знакомятся с дикими животными, но и помогают им в
разных проблемных ситуациях, взамен животные играют с детьми в различные
развивающие игры.
Эти пособия помогают мне активизировать познавательную
деятельность учащихся, обеспечивают высокую степень визуализации учебного
процесса, которая, в свою очередь, позволяет проводить уроки в форме
интерактивного обучения.
Основа занятия – это изложение нового материала, иллюстрируемое
рисунками, простыми и анимированными схемами, анимационными и видео фильмами.
У младших школьников небогатая жизненная практика и поэтому для
них многие образы окружающего мира, изучаемые по программе, незнакомы. А при
помощи ИКТ мы имеем возможность подобрать богатый иллюстративный материал для
накопления впечатлений.
Я считаю, если воспитатель в своей работе используют ИКТ, значит,
им небезразличен уровень своей профессиональной компетентности, их беспокоит,
насколько он, педагог, соответствует требованиям данного времени. Также
применение новых информационных технологий в дополнительном образовании
позволяет работать с детьми с учетом их индивидуальных особенностей, дает
возможность творчески работающему педагогу расширить спектр способов
предъявления учебной информации, позволяет осуществлять гибкое управление
учебным процессом, что является социально значимым и актуальным в наше время.

file_name: Статья _Использование ИКТ в работе педагога_.docx

alt: Использование ИКТ в работе педагога

alt: Цели и задачи применения ИКТ:

title: Статья: Использование ИКТ в работе педагога.


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное
учреждение
Рудник-Абагайтуйская основная
общеобразовательная школа №5

Утверждаю
Директор_________Т.С.Кремнева
«05» сентября 2018 года

ПРОГРАММА

«Обучение
детей и подростков правилам безопасного поведения в интернет- пространстве,
профилактика интернет-зависимости, предупреждения рисков вовлечения в
противоправную деятельность»

Сроки реализации __2018 -
2021 гг____

Пояснительная записка

Актуальность
          Проблема обеспечения
информационной безопасности детей в информационно-телекоммуникационных сетях
становится все более актуальной в связи с существенным возрастанием численности
несовершеннолетних пользователей.
          В современных условиях развития
общества компьютер стал для ребенка и «другом» и «помощником» и даже
«воспитателем», «учителем». Всеобщая информатизация и доступный,
высокоскоростной Интернет уравнял жителей больших городов и малых деревень в
возможности получить качественное образование. Между тем существует ряд
аспектов при работе с компьютером, а в частности, с сетью Интернет, негативно
влияющих на физическое, моральное, духовное здоровье подрастающего поколения,
порождающих проблемы в поведении у психически неустойчивых школьников,
представляющих для детей угрозу. «Зачастую дети принимают все, что видят
по телевизору и в Интернете, за чистую монету. В силу возраста, отсутствия
жизненного опыта и знаний в области медиаграмотности они не всегда умеют
распознать манипулятивные техники, используемые при подаче рекламной и иной
информации, не анализируют степень достоверности информации и подлинность ее
источников. Мы же хотим, чтобы ребята стали полноценными гражданами своей
страны – теми, кто может анализировать и критически относиться к информационной
продукции. Они должны знать, какие опасности подстерегают их в сети и как их
избежать»
Медиаграмотность
определяется в международном праве как грамотное использование детьми
и их преподавателями инструментов, обеспечивающих доступ к информации, развитие
критического анализа содержания информации и привития коммуникативных навыков,
содействие профессиональной подготовке детей и их педагогов в целях позитивного
и ответственного использования ими информационных и коммуникационных технологий
и услуг.

          Обеспечение государством
информационной безопасности детей, защита их физического, умственного и
нравственного развития во всех аудиовизуальных медиа-услугах и электронных СМИ
– требование международного права (Рекомендации Европейского Парламента и
Совета ЕС от 20.12.2006 о защите несовершеннолетних и человеческого достоинства
в Интернете, Решение Европейского парламента и Совета № 276/1999/ЕС о принятии
долгосрочной плана действий Сообщества по содействию безопасному использованию
Интернета посредством борьбы с незаконным и вредоносного содержимого в рамках
глобальных сетей).
          Согласно российскому
законодательству информационная безопасность детей – это
состояние защищенности детей, при котором отсутствует риск, связанный с
причинением информацией, в том числе распространяемой в сети Интернет, вреда их
здоровью, физическому, психическому, духовному и нравственному развитию
(Федеральный закон от 29.12.2010 № 436-ФЗ "О защите детей от информации,
причиняющей вред их здоровью и развитию"). Преодолеть нежелательное
воздействие компьютера возможно только совместными усилиями учителей, родителей
и самих школьников. Наша задача сегодня – обеспечение
безопасности детей, не способных иногда правильно оценить степень угрозы
информации, которую они воспринимают или передают, так как темпы информатизации
оказались столь быстрыми, что и семья и школа оказались не готовы к угрозам
нового типа, методы борьбы с которыми еще только разрабатываются.
          В сети Интернет
детей ждут следующие опасности:
·
суицид-сайты,
на которых дети получают информацию о «способах» расстаться с жизнью;
·
сайты-форумы
потенциальных самоубийц;
·
наркосайты.
·
сайты,
разжигающие национальную рознь и расовое неприятие: экстремизм, национализм,
фашизм;
·
сайты
порнографической направленности;
·
сайты
знакомств.
          Виртуальное общение разрушает
способность к общению реальному, "убивает” коммуникативные навыки
подростка.  Виртуальный собеседник не схватит за руку, но ему вполне по силам
"проникнуть в мысли” и повлиять на взгляды на мир. Это далеко не весь
список угроз сети Интернет.
          Любой школьник  может попасть на
такие сайты случайно: кликнув по всплывшему баннеру или перейдя по ссылке. Есть
дети, которые ищут подобную информацию специально, и естественно, находят.
Кроме этого, появились психологические отклонения, такие как компьютерная и
Интернет–зависимость, игромания (зависимость от компьютерных игр).  Для
преодоления негативного воздействия сети Интернет на детей, в образовательном
учреждении должна проводиться целенаправленная воспитательная работа учителей
совместно с родителями.
           Достичь высоких результатов в
воспитании невозможно без привлечения родителей. Очень часто родители не
понимают и недооценивают угрозы, которым подвергается школьник, находящийся в
сети Интернет. Некоторые из них считают, что ненормированное «сидение» ребенка
в сети лучше, чем прогулки в сомнительных компаниях. Родители, с ранних лет
обучая ребенка основам безопасности дома и на улице, между тем «выпуская» его в
Интернет, не представляют себе, что точно также нужно обучить его основам
безопасности в сети. Ребенок абсолютно беззащитен перед потоком информации,
сваливающейся на него из сети. Наша задача выработать в нем критическое
мышление. С родителями необходимо вести постоянную разъяснительную работу, т.к.
без понимания родителями данной проблемы невозможно ее устранить силами только
образовательного учреждения. Формы работы с родителями могут быть разнообразны:
выступления на родительских собраниях, индивидуальные беседы, информация на
сайте школы, встречи со специалистами, семинарские занятия.

Наименование программы
«Программа обучения детей и подростков
правилам безопасного поведения в интернет-пространстве, профилактике
интернет-зависимости, предупреждения рисков вовлечения противоправную
деятельность».
Сроки реализации
программы
          Данная программа рассчитана на
2018-2021 учебный год.
Механизм реализации
программы
          Работа с обучающимися должна
вестись в зависимости от возрастных особенностей: начальное звено (2-4 класс),
среднее (5-9 класс). На каждом этапе необходимы специальные формы и методы
обучения в соответствии с возрастными особенностями.
Условия реализации
программы
          Для организации безопасного
доступа к сети Интернет в МОУ ООШ №5 созданы следующие условия:
1. В школе разработаны и утверждены:
·
Регламент
по работе учителей и школьников в сети Интернет
·
Правила
использования сети Интернет
·
Инструкция
пользователя по безопасной работе в сети Интернет
·
Инструкция для
сотрудников о порядке действий при осуществлении контроля за использованием
учащимися общеобразовательного учреждения сети Интернет.
2. Контроль использования учащимися сети
Интернет осуществляется с помощью программно-технических средств и визуального
контроля.
Нормативно-правовое
обеспечение
          Программа разработана с учетом
требований законов РФ:
·
«Об
образовании», Закон РФ от 10.07.1992 N 3266-1 (ред. от 10.07.2012);
·
Федеральный
закон Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. N 436-ФЗ «О защите детей от
информации, причиняющей вред их здоровью и развитию»;
·
«Санитарно-эпидемиологических
требований к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»
СанПин 2.4.2.2821-10;

Цели и задачи
программы

          Цель:
обеспечение информационной безопасности детей и подростков при обучении,
организации внеучебной деятельности и свободном использовании современных
информационно-коммуникационных технологий (в частности сети Интернет).
          Задачи:
·
формирование
и расширение компетентностей работников образования в области медиабезопасного
поведения детей и подростков;
·
формирования
информационной культуры как фактора обеспечения информационной безопасности;
·
изучение
с нормативно-правовых документов по вопросам  защиты детей от информации,
причиняющей вред их здоровью и развитию;
·
формирование
знаний в области безопасности детей использующих Интернет;
·
организации
просветительской работы с родителями и общественностью.
Технический
контроль.
Чтобы
ограничить доступ учащихся к информации, которая может оказать на них
негативное воздействие, в школе установлена специальная система фильтрации «Интернет
Цензор», исключающая доступ к такой информации. Программой блокируется
доступ к сайтам, содержащим материалы, которые определены как опасные. С
помощью технологии фильтров и блокировки можно ограничить список собеседников,
с которыми дети общаются через Интернет. Тем не менее, нет компьютерных
программ, способных полностью защитить ребенка от доступа к нежелательной
информации.
Антивирусный
пакет компании «Kaspersky»,
установленный на все компьютеры, также позволяет ограничить доступ юных
пользователей Интернета к нежелательному контенту и обеспечить безопасность
школьной компьютерной сети. Обе программы позволяют организовать доступ в
Интернет по «черным» и «белым» спискам.
Обучение
педагогических работников проводится в форме семинаров, мастер
– классов, круглых столов, в рамках которых рассматриваются проблемы
информационной безопасности личности в сети Интернет, нежелательный контент и
меры борьбы с ним, виды и формы информационно - психологического воздействия и
методы защиты от него, правила и нормы сетевого этикета, причины возникновения
девиантной формы поведения детей и методы работы по их профилактике и
устранению.
Профилактическая
работа с обучающимися. Работа с учащимися с учетом их
возрастных особенностей. В начальной школе - в виде сказок, игр. В средней
школе - в виде бесед, ролевых игр, диспутов, тренингов.
Ежегодно
в нашей школе проходит традиционная неделя естественно- математических наук, в
рамках которой проводится День безопасного Интернета. Программа, посвященная
этому дню, включает в себя ряд мероприятий, направленных на обучение учителей,
родителей и детей правилам безопасного пользования Интернетом. Это классные
часы по теме «Безопасность в сети Интернет»; выпускаются листовки с памятками
для учащихся «Безопасность в Интернете» и т.д.
Профилактическая
работа с родителями. Формы работы с родителями различны -
родительские собрания, индивидуальные беседы, лекции. Родители должны понимать,
что никто так сильно не отвечает за безопасность детей в Интернете, как сами
родители. Только они могут полностью контролировать своих детей.

План мероприятий по
обеспечению информационной безопасности обучающихся
школы

№

Название мероприятия

Сроки

Ответственные

1

Изучение
  нормативных документов по организации безопасного доступа к сети Интернет

сентябрь

Школьные
методические
объединения

2

Анкетирование
  обучающихся по теме:
 «Правила
  безопасного поведения в интернет-пространстве»

сентябрь

Педагог-психолог,
классные руководители
1-9 кл.

3

Информирование
  обучающихся и их родителей  о Линии помощи «Дети онлайн» – служба телефонного
  и онлайн консультирования для детей и взрослых по проблемам безопасного
  использования Интернета и мобильной связи.
Горячая
  линия:
8 800 25 000 15
helpline@detionline.com
(Дети
  России онлайн)

октябрь

Классные руководители
1-9 кл.

4

Размещение на официальном сайте школы ссылок на электронные
  адреса по проблемам информационной безопасности для всех участников
  образовательного процесса

сентябрь

администратор
школьного сайта

5

Тематические
  классные часы (1-9
  кл)
1-2 классы:
-«Мой Интернет»;
-«Правила безопасного поведения в
  интернет-пространстве»;
3-4 классы:
-«Интернет среди
  нас»;
-«Остерегайся мошенничества в
  Интернете»;
-«Этика сетевого
  общения»;
7 класс:
-«Безопасность в
  сети Интернет»;
-«Я и мои
  виртуальные друзья»;
-«Мой социум в
  Интернете»;
-«Интернет в
  моей семье»;
-«Интернет и
  природа»;
-«Этика сетевого
  общения»;
9- класс:
-«Интернет и моя
  будущая профессия»;
-«Темная сторона
  Интернета»;
-«Опасности в
  Интернете»;
-«Интернет в
  современной школе»;
-«Интернет
  и мое здоровье» и т.д.

в течение
учебного
года

Классные руководители
1-9 кл.

6

Родительские
  собрания в 1-9 кл. на тему «Как защитить ребенка от интернет- и мобильных
  мошенничеств».

ноябрь

Классные руководители
1-9 кл.

7

Конкурс
  буклетов «Правила поведения в сети Интернет»

декабрь

Зам.дир. по ВР

8

Книжная
  выставка в библиотеке
 «Безопасный
  Интернет – детям»

январь

Библиотекарь

9

Специальный
  выпуск школьной газеты на тему: «Безопасность в сети Интернет», приуроченный
  к Международному дню безопасного интернета (5 февраля)

февраль

Совет старшеклас-сников

10

Изучение
  педагогами школы вопросов обеспечения мер информационной безопасности,
  проблем безопасного поведения в сети Интернет и пр.

март

Учитель информатики

Мониторинговые
исследования
по вопросам обеспечения
безопасности образовательной среды

Анкетирование обучающихся
по теме:
 «Правила безопасного
поведения в интернет-пространстве»
(5-9 классы)

Для изучения проблемы безопасности в сети Интернет и отношения к ней детей и
подростков разработаны анкеты, позволяющие проанализировать современную
ситуацию в образовательной среде. Анкетирование предполагается проводить в
форме анонимного опроса на бумажных носителях. Примерные формы анкет
представлены ниже.

Анкета
1. Укажите свой
возраст__________________________________________
2. Что такое
Интернет?___________________________________________
3. Какие опасности
существуют в Интернете?________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
4. Использование
Интернета является безопасным, если: (выберите один
или несколько вариантов
из списка ответов)
a) защитить свой
компьютер, защитить себя в Интернете, соблюдать
правила;
b) разглашать личную
информацию, заботиться об остальных, регулярно
обновлять операционную
систему;
c) защитить компьютер,
создавать резервные копии документов, закону
надо подчиняться даже в
Интернете.
5. Как защитить себя в
Интернете? (выберите один или несколько
вариантов из списка
ответов):
a) защитить свой
компьютер, расширять круг знакомств с неизвестными
людьми;
b) стараться давать как
можно меньше информации о себе;
c) размещать фотографии
свои, друзей и родственников.
6. Как обезопасить свой
компьютер? (выберите один вариант из списка
ответов):
a) выключить и спрятать в
шкаф;
b) установить
антивирусную программу.
7. Что надо делать, чтобы
антивирусная программа была эффективной (выберите один или несколько вариантов
из списка ответов):
a) лучше не иметь
антивирусную программу;
b) обновлять антивирусную
базу;
c) не посещать сайты, где
нет достоверности, что сайт находится под
защитой.
8. Кто создаѐт
опасные программы? (выберите один или несколько
вариантов из списка
ответов):
a) чёрный
властелин;
b) хакеры;
c) шпионы;
d) пожиратели смерти.
9. Перечислите правила
поведения в Интернете:
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

10. А что для вас
является "Безопасным Интернетом?"
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Анкетирование обучающихся
по теме:
 «Правила безопасного
поведения в интернет-пространстве»
(1-4 классы)

Анкета
1. Укажите свой
возраст__________________________________________
2. Что такое
Интернет?___________________________________________
3. Пользуешься ли ты
интернетом?
а). да;
б). нет.
4. Зарегистрирован ли ты в социальных сетях? Напиши в каких?
5. Спрашиваешь
ли ты разрешение у родителей с кем дружить в
Интернете?
а). да;
б). нет.
6. Для чего
тебе нужен компьютер?
_______________________________________________________________
7. Сколько времени ты
проводишь за компьютером?
а). 1 час;
б). 2-3 часа.
в). не знаю.

Анкета для
родителей обучающихся
"Мой ребенок и компьютер"

Анкета
Уважаемые родители,
просим вас принять участие в анкетировании. Ваши ответы на вопросы анкеты
помогут учителю выстроить дальнейшую работу по обеспечению информационной
безопасности обучающихся. Подчеркните один из предложенных вариантов ответа или
запишите свой вариант.
1.Умеет
ли ваш ребенок пользоваться компьютером?
Варианты ответов:
да, нет.
2.Сколько
времени ваш ребенок проводит за компьютером в день?
Запишите ответ:
_____________________________________________________.
3.Как
ваш ребенок проводит время за компьютером?
Варианты ответов: играет
в игры, смотрит мультфильмы или фильмы, другое (запишите, что именно)
____________________________________________________________________.
4.Вы
довольны, что ваш ребенок так увлечен компьютером?
Варианты ответов:
да, нет.
5.У
вас есть беспокойство по поводу пользования ребенком компьютера?
Варианты ответов:
да, нет.
Поясните свой ответ:
____________________________________________________________________.
6.Что
такое информационная безопасность ребенка, по вашему мнению?
Запишите ответ:
____________________________________________________________________.
7.Какие
меры по информационной безопасности вашего ребенка вы предпринимаете?
Запишите ответ:
____________________________________________________________________.
8.Какие
черты характера появились у ребенка после начала использования компьютера?
Запишите ответ:
____________________________________________________________________.
9.Сколько
времени вы сами проводите за компьютером?
Запишите ответ:
____________________________________________________________________.
Благодарим за участие в
анкетировании!

          Обработка
результатов анкетирования
          Анализ ответов
родителей на вопросы анкеты позволит учителю составить списки детей, которые
владеют или не владеют первоначальными навыками работы на компьютере. Эта
информация поможет педагогу в организации занятий с применением информационных
технологий. Также, проанализировав результаты анкетирования, учитель может
определить, как много времени каждый ученик проводит за компьютером и чем он
при этом занимается (насколько продуктивна его деятельность): играет в игры
или, например, принимает активное участие в работе сетевого проекта. В целом
анкета позволяет выявить отношение родителей к присутствию информационных
технологий в жизни ребенка и понимание ими роли информационной безопасности
младших школьников.
           Если родители
отметили в анкете, что в результате занятий на компьютере ребенок становится
агрессивным, подавленным и безразличным, – это первый признак компьютерной
зависимости. При этом негативной информацией являются сведения о том, что
родители сами проводят большую часть свободного времени за компьютером.
           Если родители
не считают, что их увлечение компьютером влияет на развитие ребенка, то
педагогу следует продумать свою деятельность по организации работы с родителями
обучающихся по направлению "Профилактика негативного влияния
информационных технологий на развитие ребенка", содержащую серию бесед,
круглых столов и родительских собраний на данную тему.

Приложение

Правила безопасного поведения в
интернет-пространстве
для учащихся 1-4 классов

Ты учишься в 1, 2 или 3-4 классе или
только собираешься пойти в школу?
В этом разделе ты можешь
прочитать подсказки, которые помогут тебе быть осторожнее, когда ты пользуешься
Интернетом.

Мы расскажем тебе что
делать, если кто-то к тебе плохо относится в Интернете. Также мы поможем тебе
научиться безопасно пользоваться мобильным телефоном, общаться и играть в
Интернете.
Ниже ты увидишь советы,
которые помогут тебе и твоим друзьям пользоваться Интернетом безопасно.
Прочитав их, ты узнаешь, что делать,  если в Интернете тебе угрожают
или кто-то с тобой нечестен.
Ты должен это знать:

Всегда спрашивай родителей
  о незнакомых вещах, о которых узнаешь в Интернете. Они расскажут, что
  безопасно делать, а что нет.

Прежде чем начать дружить
  с кем-то в Интернете спроси у родителей, как безопасно общаться.

Никогда не рассказывай о
  себе незнакомым людям. Где ты живешь, в какой школе учишься и номер твоего
  телефона должны знать только родители и друзья.

Никогда не отправляй свои
  фотографии людям, которых не знаешь лично. Компьютерный друг мог
  говорить о себе неправду. Ты ведь не хочешь, чтобы у незнакомого
  человека была твоя фотография, с которой он сможет сделать все, что
  захочет.

Не встречайся  с
  людьми, с которыми познакомился в Интернете, без родителей. Многие люди
  выдают себя не за тех, кем являются на самом деле.

Общаясь в Интернете, будь
  дружелюбен с другими. Не пиши грубых слов - читать грубости так же
  неприятно, как и слышать. Ты можешь нечаянно обидеть человека.

Если тебя кто-то расстроил
  или обидел, обязательно расскажи об этом родителям.

Правила безопасного поведения в
интернет-пространстве
для учащихся 5-8 классов

Ты учишься в 5-8 классах? В этом
разделе ты найдешь практические советы и рекомендации, которые помогут тебе
быть осторожным при использовании Интернета.
Мы подскажем тебе, что
делать, если кто-то проявляет к тебе агрессию.
Также мы поможем тебе
сделать общение с людьми в Интернете, использование онлайн-игр и твоего
мобильного телефона безопаснее.
Вы должны это знать:

Регистрируясь на сайтах,
  не указывайте личную информацию, которую могут все увидеть. Не нужно, чтобы
  незнакомые люди знали, как вы выглядите и где учитесь,.

Не рассказывайте незнакомым
  как где вы живете, можете сказать название города, но не адрес, по которому
  Вас могут найти.

Общайтесь по веб-камере
  только с друзьями. Следите, чтобы ваш разговор видели только вы, потому что
  чужие люди могут записать видео, которое видно через веб-камеру и
  использовать.

Нежелательные письма от
  незнакомых людей называются «Спам», на них нельзя отвечать, а лучше вообще не
  открывать потому, что в них могут быть вирусы.
  Если вы ответите, люди отправившие письмо будут знать, что ваш почтовый ящик
  работает и дальше посылать вам спам.

Не забудьте сохранить все
  неприятные сообщения, которые вы получили, чтобы потом показать их взрослым.
  Взрослые помогут вам и скажут, как правильно поступить. Не расстраивайтесь,
  если Вы получили плохое сообщение.

Если вас кто-то расстроил
  или обидел, расскажите все взрослому.

Правила безопасного поведения в
  интернет-пространстве
для учащихся 9 класс

Ты учишься в 9 классе? В этом разделе ты найдешь
практические советы и рекомендации, которые помогут тебе быть осторожным при
использовании Интернета.
Мы подскажем тебе, что делать, если кто-то
проявляет к тебе агрессию. Также мы поможем тебе безопасно общаться, учиться и
играть в Интернете .
Ваш личный Интернет рекомендует ...

Не публикуй свои личные данные и личные
  данные своих друзей.

К личным данным относятся номера
  мобильного и домашнего телефонов, адрес электронной почты и любые фотографии,
  на которых изображены ты, твоя семья или друзья.

Если ты публикуешь фото- или
  видеоматериалы в Интернете – любой желающий может скопировать их и потом
  воспользоваться в своих целях.

Не верь спаму (нежелательной электронной
  рассылке) и не отвечай на него.

Не открывай файлы, полученные от людей,
  которых ты не знаешь. Неизвестно, что они могут содержать: это может быть
  как вирус, так и незаконный материал.

Следи за тем, что пишешь. Не пиши людям
  то, что никогда бы не сказал им в лицо.

Не забывай, что люди в Интернете могут
  говорить неправду.

Лучше не встречайся со своими
  виртуальными друзьями в реальной жизни без присутствия взрослых, которым ты
  доверяешь. Поверь, лучше не быть «клевым», чем быть в опасности!

Никогда не поздно рассказать, если
  что-то тебя смущает или настораживает.

Список использованных материалов
1.Федеральный закон от 29.12.2010 № 436-ФЗ
  "О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и
  развитию" и от 29.062013 года № 135-ФЗ «О внесении изменений в статью 5
  Федеральный закон от 29.12.2010 № 436-ФЗ «О защите детей от информации,
  причиняющей вред их здоровью и развитию»

2.Рекомендации Европейского Парламента и
  Совета ЕС от 20.12.2006 о защите несовершеннолетних и человеческого
  достоинства в Интернете

3.Решение Европейского парламента и
  Совета № 276/1999/ЕС о принятии долгосрочной плана действий Сообщества по
  содействию безопасному использованию Интернета посредством борьбы с
  незаконным и вредоносного содержимого в рамках глобальных сетей).

4.«Санитарно-эпидемиологические
  требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных
  учреждениях» СанПин 2.4.2.2821

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: программа профилактика интернет зависимости.doc

alt: Пояснительная записка Актуальность

alt: Интернет, нежелательный контент и меры борьбы с ним, виды и формы информационно - психологического воздействия и методы защиты от него, правила и нормы сетевого этикета,…

title: Программа профилактика интернет зависимости


extracted_text:
Самостоятельная работа по теме Решение квадратных
уравнений
1 вариант
1.
Запишите
квадратное уравнение, у которого первый коэффициент 3, второй коэффициент 5,
свободный член -4.
2.
Запишите
приведенное квадратное уравнение, у которого второй коэффициент 14, свободный
член 13.
3.
Запишите
неполное
квадратное уравнение, у которого первый коэффициент равен 12, второй
коэффициент равен 9. Найдите его корни.
4.
Найдите
значение дискриминанта D, если a = 3, b= 1, c= -4
5.

При каком условии полное квадратное уравнение имеет единственный корень?
6.
Решите
уравнение х2 +2х-3=0
7.
Чему
равны сумма и произведение корней квадратного уравнения х2-5х+6=0

2 вариант
8.
Запишите
квадратное уравнение, у которого первый коэффициент 13, второй коэффициент 15,
свободный член -2.
9.
Запишите
приведенное квадратное уравнение, у которого второй коэффициент 1, свободный
член 7.
10.  Запишите
неполное
квадратное уравнение, у которого первый коэффициент равен 4, второй коэффициент
равен 16. Найдите его корни.
11.  Найдите
значение дискриминанта D, если a = -3, b= 2, c = 4
12.
При каком условии полное квадратное уравнение имеет два корня?
13.  Решите
уравнение 3х2 +5х + 2 = 0
14.  Чему
равны сумма и произведение корней квадратного уравнения х2-5х+4=0

3 вариант
15.  Запишите
квадратное уравнение, у которого первый коэффициент -2, второй коэффициент 1,
свободный член 11.
16.  Запишите
приведенное квадратное уравнение, у которого второй коэффициент 15, свободный
член -27.
17.  Запишите
неполное
квадратное уравнение, у которого первый коэффициент равен 10, второй
коэффициент равен 12. Найдите его корни.
18.  Найдите
значение дискриминанта D, если a = 10, b= 12, c = 2
19.
При каком условии полное квадратное уравнение не имеет корней?
20.  Решите
уравнение х2 +9х -10 = 0
21.  Чему
равны сумма и произведение корней квадратного уравнения х2-15х+56=0

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: Самостоятельная работа.docx

alt: Самостоятельная работа по теме

intro: Самостоятельная работа по теме Решение квадратных уравнений. В трех вариантах

математика

group: Дисциплины


extracted_text:
Урок литературного чтения
в 4 классе. Тема: «Мифы и гимны Древней Греции»
Цели: познакомить с гимном как одним из жанров
литературного творчества, его особенностями; обогащать словарь и кругозор
учащихся; воспитывать любовь и уважение к народному творчеству.
Форма проведения урока: брейн-ринг.
Ход урока
I. Повторение.
-
Произведения какого жанра мы читаем? (Мифы.) Какого народа? (Древних греков.)
- Сегодня
наш урок пройдёт в форме брейн-ринга. Вспомните имена героев и богов.
(Класс
разбит на 6 команд по 4 человека. За каждое выполненное задание - жетон.)
1-й тур - «Миф - это...»
- Дать
наиболее полное и точное определение мифа (примеры).
2-й тур - «Угадай, кто это?».
• Сын
Урана-Неба и Геи-Земли, отец Геры, Аида, Деметры (Кронос.)
• Самый могущественный
из богов. (Зевс.)
•
Хранительница брака и супружеской верности, покровительница женщин, грозная и
властная. (Гера.)
• Богиня
охоты, животного и растительного мира, охраняла установленные обычаи, карала за
нарушения. (Артемида (Диана).)
• Дочь
Зевса, родившаяся из головы, богиня мудрости и справедливой войны, подарившая
Персею волшебные сандалии. (Афина.)
• Курчавый,
с козлиными рожками на голове, внушавший ужас своим видом. Он
покровительствовал охотникам и рыбакам; исчез прежде всех богов. (Пан.)
• Бог
света, «лучезарный», покровитель искусств, всего прекрасного и доброго, носил
на голове лавровый венок. (Аполлон.)
3-й тур - «Почему мы так говорим?».
• Красив,
как Аполлон;
• внушает
панический ужас;
• зол, как
Цербер;
•
«Олимпийские игры»;
• провалился
в тартарары.
4-й тур - Блицтурнир «Кто быстрее».
•
Стоголовое чудовище, убитое Зевсом (Тифон);
•
вековечная тьма (тартар);
• бог
подземного царства (Аид);
• бог морей
(Посейдон);
• пища
богов (нектар, амброзия);
•
обитательницы леса, полубогини (нимфы, дриады).
5-й тур - Творческое задание.
- Загадайте
героя, опишите его, подбирая точные слова.
Подведение
итогов.
II. Знакомство с новыми произведениями.
- Сегодня
мы познакомимся ещё с одним произведением. Подумайте, является ли оно мифом.
1. Чтение
гимна «Зевсу Керавну».
- О чём? Чем похоже на миф? Чем отличается?
Гимн -
торжественное восхваление великих людей, страны, царей, богов в стихотворной
форме.
2. Словарная работа.
Эфир, престол,
нахохленных (птиц), смятение.
Этимологический анализ слов: всесплошных,
всеблаженных, всепалящих.
- Что общее есть в этих словах? (Все-.) Что означает?
3. Анализ произведения.
- Где господствует Зевс? Докажите текстом.
- Как подчёркивается его могущество?
- Что подвластно Зевсу?
- Какие два мира противопоставляются? (Земля - люди, животные;
Небо — мир богов.)
- Как относится рассказчик к Зевсу? Почему?
- Как понимаете строки:
Ныне, блаженный, молю - на пучины и гордые выси
Лучше свой гнев обрати, а уж нам твоя ведома сила!
- Почему рассказчик просит «послать утешение сердцу»?
4. Чтение гимна «Деметре Элевсинской».
5. Словарная работа.
Всецарящая, многохлопотная, факелоносная, Вакховы пляски, Вакх
(Дионис) - бог виноделия.
- О чём просят люди Деметру? Почему?
- Как они её называют?
III. Итог урока.
- С какими произведениями познакомились на уроке?
- Что нового и интересного узнали?
Домашнее задание. Выучить
наизусть любой гимн.
Приложение
Зевсу Керавну (из
античных гимнов)
Отче Зевес, ты хлещешь грохочущий мир, озаряя
Вспышками молний его
во всевышних пределах эфира,
Громом божественным ты потрясаешь
престол всеблаженных,
Огненный столб среди туч всесплошных возжигаешь,
Мечешь дожди, и смерчи, и удары могучего грома,
Бурные молнии льёшь, всепалящие, силы ужасной,
Словно потоки огня, и низкими тучами кроешь
Войско нахохленных птиц
перепуганных, полных смятенья.
Молнии чистой стрела
возникает средь грома внезапно,
Непобедимо сквозь вихри
с безмерным проносится свистом,
Неодолимая, неотвратимая, страшная в гневе
Острая неба стрела слетает в пронзительной вспышке,
Море окрест озарив, - и трепещут и суша, и воды,
Звери к земле припадают, как грохот ушей их коснётся,
Вспышки же слепят глаза порою, как в глубях эфира
С рёвом грохочет гроза, и, неба хитон разрывая,
Ты, о Зевес, посылаешь с небес Перун свой слепящий.
Ныне, блаженный, молю - на пучины и гордые выси
Лучше свой гнев обрати, а уж нам твоя ведома сила!
Наше приняв возлиянье, пошли утешение сердцу,
Жизнь со спокойной душой,
с Гигиеей владычицей вместе
Мир ниспошли, многочтимого бога, что пестует юных,
Дай нашей жизни цвести,
благородными мыслями полнясь!

К Гее, матери всех (из
Гомеровских гимнов)
Петь начинаю о Гее-всематери, прочноустойной,
Древней, всему, что живёт,
пропитанье обильно дающей.
Ходит ли что по священной земле или плавает в море,
Носится ль в воздухе -
всё лишь твоими щедротами живо.
Ты плодовитость, царица, даёшь и даёшь плодородье;
Можешь ты жизнь даровать человеку
и можешь обратно
Взять её, если захочешь.
Блажен между смертных, кого ты
Благоволеньем почтишь: в изобилии всё он имеет.
Тяжкие гнутся колосья на ниве, на пастбище тучном
Бродит бессчётное стадо, и благами дом его полон.
Сами ж они изобильный красивыми жёнами город
Правят по добрым законам.
Богатство и счастие с ними.
Хвалятся их сыновья жизнерадостным,
свежим весельем,
Девушки - дочери их, -
в хороводах кружась цветоносных,
Нежные топчут цветы на лугах в ликовании светлом.
Так отличаешь ты их, многочтимая, щедрая Гея!
Радуйся, матерь богов,
о жена многозвёздного Неба!
Сердцу приятную жизнь ниспошли благосклонно за песню!
Ныне ж, тебя помянув, я к песне другой приступаю.

Деметре Элевсинской (из
Орфических гимнов)
Юность растящая, счастье дарящая, ты, о Деметра,
Ты наделяешь, богиня, богатством, питаешь колосья,
Мир, всецарящая, любишь,
трудам многохлопотным рада,
И семена ты хранишь, и зелёные всходы, и жатву,
В кучи ссыпаешь зерно, Элевсинской долины жилица.
Смертного люда кормилица, всем ты мила и желанна,
Пахарю первая ты быков запряжённых вручила,
Смертным желая подать отрадное в жизни обилье,
Факелоносная, чистая, серп тебе летний - отрада.
Ты, о подземная, явная всем,
ты ко всем милосердна,
Детолюбивая, добрая матерь, растящая юность,
Ты запрягла колесницу - вся упряжь её змеевидна,
Вакховы буйные пляски твой трон окружают, ликуя,
Единородная, о многоплодная, о всецарица,
Ты, о цветочная, чистая, разная в обликах многих
Ныне гряди, о блаженная, летними полнясь плодами,
Мир к нам веди, приведи желанное благозаконье,
Славный достаток и с ними
всему господина - здоровье!

file_name: Урок литературного чтения в 4 классе Мифы и гимны Древней Греции..docx

alt: Урок литературного чтения в 4 классе

alt: Что общее есть в этих словах? (Все-


extracted_text:
Задания
для дистанционного обучения.
Профессия:

№
группы:
Педагог:

Учебная
дисциплина: Русский язык
Дата:
Количество
часов: 4
Тема:
Вводные слова и предложения.

2.В
тетради запишите число,  тему урока,  прочитайте следующий материал, выполните упражнение
388.

file_name: Русский язык.docx

alt: Задания для дистанционного обучения

title: ВВодные слова и предложения


file_name: Обществознание_в_схемах_и_таблицах_25.docx

title: Обществознание_в_схемах_и_таблицах_схема_25


extracted_text:
Анализ воспитательной
работы
в 6  классе за  2018-
2019   учебный год

Классный
руководитель: Алексеева Т.А.

Цель
воспитательной работы: Создание
условий  для развития всесторонне развитой личности , готовой и способной
выполнять ряд социальных ролей а обществе, коллективе, семье и мире, повышение
мотивации обучающихся к обучению, самообразованию и саморазвитию,   формирование
бережного отношения к своему физическому и психическому здоровью:
1.
Формирование
важнейших социальных навыков, способствующих успешной адаптации в обществе.
2.
Формирование
творческой индивидуальности личности школьника в условиях развивающейся
образовательной среды.
3.
Формирование
конкурентно-способной личности каждого ученика.
4.
Воспитание
человека-гражданина, интегрированного в современном мире и нацеленного на
совершенствование современного общества.
     В начале года были поставлены следующие задачи:

1.
Способствовать
организации положительной атмосферы, позволяющей легкой адаптации детей к
школе.
2.
Формировать
культуру здоровья.
3.
Воспитывать
стремление к здоровому образу жизни.
4.
Изучать
личностные качества учащихся, складывающие отношения в классном коллективе.
5.
Содействовать
формированию классного коллектива и созданию в нём нравственно и эмоционально
благоприятной среды для развития пятиклассников.
6.
Содействовать
социальному продвижению учащихся.
7.
Воспитывать
гражданско-патриотические качества личности.
8.
Создать условия
для интеллектуального, нравственного, коммуникативного, эстетического и физического
самовыражения личности младшего школьника.
9.
Профилактика
правонарушений среди учащихся.
10.  Формировать доброжелательные отношения между
одноклассниками.
11.  Укреплять связь: семья – школа.

1.Краткая характеристика класса.

    На начало 2018-2019 учебного года в 6 классе
обучалось 7 человек. Выбывших нет, прибывших нет.    На конец года 7 учащихся –
4 мальчика и 3 девочки.

    В классе имеются дети из:

1.многодетных
семей:  2 (_______________)
2.малообеспеченных
семей: 4 (_________________________)
3.неполных
семей:  2 (________________________________)
4.опекаемых
детей: нет
5.социально
тревожных семей:2 ( _______________________________________)
7.социально
неблагополучных семей: ________________________________________
8.
состоящих на внутришкольном учёте:  1 (_________________)

2. Анализ развития учащихся класса

    Учащиеся класса обладают интеллектуальным
потенциалом. Абсолютная успеваемость класса – 100% , Качество обученности -75
%.
    Учащиеся принимали активное участие в классных и
общешкольных мероприятиях, предметных олимпиадах, предметных неделях. На
классных часах рассматривали вопросы культуры поведения, правил поведения в
школе, общественных местах.

Патриотическое направление:

    Особое внимание уделяется патриотическому воспитанию
учащихся, ведь важнейшей педагогической задачей является воспитание патриота
Отечества. Постоянно ведется работа по воспитанию уважительного отношения к
ветеранам войны, труда, к пожилым людям. Провели классные часы на тему «Уважай
старших», «Нюрнберг», «Что я знаю о войне?», беседы «Никто не забыт, ничто не
забыто»,  «Блокада Ленинграда», «Дети войны». Акция «Бессмертный полк».
Гражданско-правовое направление:

    Классные часы: «Права детей», «Покорителям
космоса», «1 мая – день солидарности трудящихся». Беседы: «Край в котором мы
живём», «Мы - дети Татарстана», «Символы моей Родины», «Что значит быть
настоящим гражданином?». Школьный фотоконкурс «Моя Россия».

Нравственно-эстетическое направление:

   Классные часы: «Кто такие добрые и злые люди?»,
«Наше настроение», «Хорошо ли быть злым?», «Поговорим о доброте», «Правила
поведения в общественных местах», «Наши помощники на дорогах». Беседы: «Правила
поведения в школе», «Правила телефонного разговора», «Правила дружбы»,
«Культура речи», «Уважай старших». Праздники «Посвящение в первоклассники»,
«Праздник урожая», «День матери».

Экологическое направление:

    Большое внимание уделялось и экологическому
воспитанию. Проводились классные часы на тему: «Наша природа»,
«Удивительное рядом», «Зимушка-зима», «Охраняй всё живое!», «Что же такое
экология?», беседы «Чем живёт планета Земля?», «Живая и не живая природа».
Викторины о растениях и животных нашего края.

Физкультурно-оздоровительное направление:

    Ежедневно проводилась утренняя зарядка, спортивные
игры, подвижные игры на свежем воздухе, весёлые старты, учились соблюдать
гигиенические нормы и культуру быта. Проводились классные часы «Гигиена
школьника», «Будешь чистым - будешь здоровым», «Спорт-это здоровье, сила,
воля». Беседы о закаливании организма, танцевальный марафон «Создай движение».

Интеллектуально-познавательное направление:

   Викторины по сказкам, рассказам, окружающему миру.
Просмотр фильма «Как празднуют Новый год в других странах». Школьный конкурс
поделок «Золотая осень», «Зимушка зима». Школьный конкурс «Все флаги в гости к
нам». Праздник «Прощай, букварь».

Индивидуальная работа с обучающимися:

   В течение года велись индивидуальные беседы,
консультации с учащимися, работа с одарёнными детьми, работа с отстающими
детьми, анкетирование детей.

Семейное направление:

    В течения года проводилось посещение семей
учащихся, индивидуальные беседы с родителями, совместное определение перспектив
и средств развития ученика, педагогические консультации, индивидуальные
поручения. Информирование родителей о ходе и результатах обучения, воспитания и
развития учащихся. С помощью тематических и итоговых родительских собраний,
индивидуальных консультаций составлялась карта развития и таблица результатов
учебной деятельности учащихся. Родителям направлялись записки-извещения,
дополнительные инструктаж и памятки по Охране жизни и здоровья детей.
Систематически происходил обмен смс-сообщениями.

                                                                                Приложение
№ 1

ТЕМАТИЧЕСКИЕ  КЛАССНЫЕ
ЧАСЫ В 6  КЛАССЕ,
проведённые
в 2018-2019 учебном
году

№ п/п

Тема

Цели

Формы проведения

Наглядность

Использован. литература

1.

«Я-патриот своей Родины»
Ростовская область.

Формирование патриотических
  чувств,
гражданственности

Классный час

Презентация

Интернет ресурсы

2.

Час безопасности:

Пробная эвакуация на случай ЧС.
Пожарная безопасность.
ПДД и БДД.

Формирование здорового
  образа жизни.

Беседа

Презентация

Интернет ресурсы

3.

День семьи

Формирование таких качеств
  и свойств личности, которые помогут достойно преодолевать трудности и
  преграды, встречающиеся на жизненном пути.

Классный час. Анкетирование
  "Семейное древо".

Презентация

Интернет ресурсы

4.

«Воспитание бережного отношения к школьной мебели, к
  учебникам»

Формирование отношения к
  профессионализму, развитие экономического мышления

Классный час и экскурсия в
  школьную мастерскую, библиотеку

Презентация

Интернет ресурсы

5.

«Правила для учащихся»

Формирование личности с
  общечеловеческими ценностями

Классный час

Презентация

Интернет ресурсы

6.

«Сегодня день Учителя!» внеклассные мероприятия

Формирование личности с
  общечеловеческими ценностями

Классный час

Презентация

Интернет ресурсы

7.

"Мой любимое село"

Воспитание
  гражданственности, патриотизма через изучение фактов истории родного края

Классный час

Презентация

Интернет ресурсы

8.

 "День пожилых людей".

Формирование личности с
  общечеловеческими ценностями

Беседа

Презентация

Интернет ресурсы

9.

Выставка детских рисунков и плакатов «Мы против
  коррупции»

Формирование правовой
  личности, повышение правовой грамотности у молодежи

Выставка детских рисунков и
  плакатов

Презентация

Интернет ресурсы

10.

«Мы против наркотиков»
 (всемирный день против наркомании)
Организация досуга на период осенних каникул.

Показать вред, который
  наносит употребление наркотиков человеку

Встреча  С ПСИХОЛОГОМ

Презентация

Интернет ресурсы

Профилактика суицидальных явлений,
  пропаганда ЗОЖ

Беседа

Презентация

Интернет ресурсы

11.

День национальной валюты.

Воспитание патриотизма,
  гордости за свою Родину

Классный час,
тест

Презентация

Интернет ресурсы

12.

Семья и родители глазами ребенка

Семейное воспитание
Воспитание уважения
  в семье

Внеклассное
  мероприятие

Презентация

Интернет ресурсы

13.

Выставка рисунков и плакатов «Это моя страна!»

Формирование политической,
  правовой личности, воспитание гражданина

Диспут

Презентация

Интернет ресурсы

14.

День первого Президента.

Формирование правовой
  личности, повышение правовой грамотности у молодежи

Классный час
Диспут

Презентация

Интернет ресурсы

15.

Покажем свои таланты

Развитие талантов
  учащихся. Воспитание коммуникабельности. Воспитать самостоятельность, творческое
  отношение к делу, организаторские способности учащихся

Игры, конкурсы на
  новогоднем вечере

Презентация

Интернет ресурсы

16.

Профилактика правонарушений.

Формирование политической,
  правовой личности, воспитание гражданина

Беседа

Презентация

Интернет ресурсы

17.

Инструктаж  о безопасности при проведении новогодних
  праздников. Запрет на зажигательные фейерверки. Новогодняя елка

Создание условий для
  безопасности физического развития и успеш.псих.здоровья.

Беседа

Презентация

Интернет ресурсы

18.

В традициях – душа народа

Воспитание дружбы
  народов . Почтительного отношения к традициям других народов

Устный журнал

Презентация

Интернет ресурсы

«Профилактика детского вымогательства»

Формирование политической, правовой
  личности, воспитание гражданина

Беседа инспектора ИДН  сна
  школьной линейке

Презентация

Интернет ресурсы

19.

«Хлеб – наша жизнь и наше богатство»

Воспитать уважение к хлебу.
Воспитать умение бережно
  относиться к нему.
Научить ценить труд
  человека, творящего хлеб

Круглый стол

Презентация

Интернет ресурсы

20.

«Красота и труд вместе идут»

Развитие у учащихся
  чувства красоты, воспитание у учащихся потребность трудиться добросовестно,
  творчески, вносить красоту в процесс и результат своего труда.

Беседа

Презентация

Интернет ресурсы

21.

«Осторожно! Вирусный гепатит»

Формирование
  здорового образа жизни.

Беседа

Презентация

Интернет ресурсы

22.

«Скажи мне, Кто твой друг...»

Развивать
  в детях чувство дружбы; раскрыть сущность настоящей дружбы

Беседа

Презентация

Интернет ресурсы

23.

День Защитника
  Отечества.

Формирование политической,
  правовой личности, воспитание гражданина

Викторина

Презентация

Интернет ресурсы

24.

«Что? Где? Когда?»

Формировать любовь
  к родному краю,интерес к его прошлому.

Конкурс

Презентация

Интернет ресурсы

25.

«Сегодня праздник мам»

Формирование личности с
  общечеловеч. ценностями

викторина

Презентация

Интернет ресурсы

26.

Дополнительный инструктаж по технике безопасности
  на осенних каникулах.

Формирование
  здорового образа жизни.

Беседа

Презентация

Интернет ресурсы

27.

«Давайте беречь природу!»

Показать необходимость охраны природы; познакомить с Красной
  книгой, экологическими правилами; учить бережно относиться к природе;
  развивать наблюдательность и внимание.

Беседа

Презентация

Интернет ресурсы

28.

«Давай, танцевать!»
  ( всемирный день танцев)

Развивать
  творческие способности

Внеклассное
  мероприятие

Презентация

Интернет ресурсы

29.

ВПР в 5 классе

Воспитание интеллектуальной
  культуры

Беседа

Презентация

Интернет ресурсы

30.

"Мы –
  мальчики и девочки"

Рассмотреть, как внешним
  видом различаются мальчики и девочки, чем поступки мальчиков отличаются от
  поступков девочек, объяснить особенности поведения мальчиков и девочек.

Круглый стол

Презентация

Интернет ресурсы

31.

« 9 мая –День Победы»

Воспитание сознательной любви к Родине, уважения к
  историческому прошлому своего народа на примере подвигов, совершенных в годы
  Великой Отечественной войны.

Внеклассное
  мероприятие

Презентация

Интернет ресурсы

32.

«Семья, как много в этом слове».
Этикет.

Прививать
  стремление активно участвовать в выполнении домашних обязанностей, разрешать
  возникающие в семье проблемы, оказывать помощь старшим, заботиться о младших.

Классный
  час.

Презентация

Интернет ресурсы

33.

Чего я достиг в прошедшем учебном году?
Мои планы на лето.
Дополнительный инструктаж по технике
  безопасности .

Повышение мотивации к
  знаниям.Формирование личности с общечеловеческими. ценностями Формирование здорового образа жизни.

Классный
  час.

Презентация

Интернет ресурсы

                                                                                Приложение
№2
По рекомендации МО РФ  (Письмо Минобрнауки России от 20.04.2018
N ТС-1122/08 (с изм. от 13.08.2018) "О календаре образовательных событий
на 2018/19 учебный год") в 2018-20189 учебном году были проведены следующие
тематические уроки:

1.
Международный день распространения
грамотности
2.
Неделя безопасности
3.
День гражданской обороны
4.
Международный день пожилых людей
5.
60 лет со дня запуска первого искусственного спутника
Земли
6.
Международный месячник школьных
библиотек
7.
Международный День учителя
8.
Всероссийский урок Экология и энергосбережение
9.
Всероссийский урок безопасности школьников в сети
Интернет и мероприятий проекта
10. Международный день толерантности
11. День матери в России
12. Международный день инвалидов
13. День Неизвестного Солдата
14. Всероссийская акция Час кода. Тематический урок
информатики
15. День Неизвестного Солдата и День Героев Отечества
16. Единый урок прав человека
17. День Конституции Российской Федерации
18. День разгрома советскими войсками
немецко-фашистских войск в Сталинградской битве
19. Международный день родного языка
20. День защитника Отечества
21. Международный день борьбы с наркоманией и
наркобизнесом
22. Международный женский день
23. День воссоединения Крыма с Россией
24. Неделя детской и юношеской книги
25. Неделя музыки для детей и юношества
26. День космонавтики. Гагаринский урок Космос - это мы
27. День Победы советского народа в Великой Отечественной
войне 1941 - 1945 годов
28. День славянской письменности и культуры

Приложение №3
Участие
учащихся  6 класса в предметных олимпиадах и конкурсах

Название, вид конкурса

Результат

1.Всероссийская
  олимпиада школьников (1тур) Биганашвили К.
2.Квест
  по английскому языку, образовательный центр «Лучшее решение», 2.11.2017г.
(Биганашвили
  К.
3.Блиц-конкурс
  презентаций, ДРП «ПочемуЧка», ноябрь 2017 г.
(Чиркова
  А., Таранова А.)
4.
  Блиц-конкурс рисунков, ДРП «ПочемуЧка», ноябрь 2017 г.
(Кобцева
  В.)
5.
  Блиц-конкурс компьюторной графики, ДРП «ПочемуЧка», ноябрь 2017 г
  (Биганашвили К.)
6.
  Блиц-конкурс фотографий, ДРП «ПочемуЧка», ноябрь 2017 г.
(Биганашвили
  К.)
7.
  Блиц-конкурс «Кулинарное искусство», ДРП «ПочемуЧка», ноябрь 2017 г. (Озеров
  К.)
8.Участие
  в работе сайта ЯКласс.рф
(англ.язык)
  :4 чел.
Таранова
  Алёна
Биганашвили
  К.
Беденко
  В.
Береснева
  Т.
9.
  Викторина по английскому языку «Рождество», ЯКласс, 9.01.2018г.:
Беденко
  В.
Биганашвили
  К.
Таранова
  А.
Береснева
  Т.
10. Квест по английскому
  языку. Образовательный  Центр «Лучшее решение», 26.02.18г.
Кобцева
  В.
Чередниченко
  И.
Биганашвили К.
Беденко
  В.
Чиркова
  А.
11. Квест «ЗОЖ».
  Образовательный  Центр «Лучшее решение», 21.02.18г.
Биганашвили К.
12. Квест «Эра динозавров».
  Образовательный  Центр «Лучшее решение», 21.02.18г.
Биганашвили К.
13. Квест  про животных.
  Образовательный  Центр «Лучшее решение», 21.02.18г.
Биганашвили К.
14. Квест  «Интересное-
  рядом». Образовательный  Центр «Лучшее решение», 20.02.18г.
Чиркова А.
15. Квест  «Чудеса в
  природе». Образовательный  Центр «Лучшее решение», 20.02.18г.
Чиркова А.
16. Квест  «Рекорды
  животного мира». Образовательный  Центр «Лучшее решение», 20.02.18г.
Чиркова А.
17.
Квест  «В гостях у лесной
  феи». Образовательный  Центр «Лучшее решение», 20.02.18г.
Чиркова А.
18. Математический Квест
  «Задачи из жизни». Образовательный  Центр «Лучшее решение», 20.02.18г.
Чиркова А.
19. Квест  «Глаголика».
  Образовательный  Центр «Лучшее решение», 20.02.18г.
Чиркова А.
20. Квест  «БиоМир».
  Образовательный  Центр «Лучшее решение», 20.02.18г.
Чиркова А.
21. Математический Квест
  «Задачи из жизни». Образовательный  Центр «Лучшее решение», 16.02.18г.
Береснева Т.
22. Квест  «Экономика для
  детей». Образовательный  Центр «Лучшее решение», 16.02.18г.
Береснева Т.
23.
  Международная олимпиада по английскому языку. Инфоурок, 25-30.01.2018г.
Кобцева В.
Чиркова
  А.
Чередниченко
  И.
Беденко
  В.

24.Международная
  олимпиада по ОБЖ «Искра».
Центр
  образования Клевер, 17.02.2018г.
Кобцева
  В.
Чиркова
  А.
Чередниченко
  И.
Беденко
  В.
Биганашвили
  К.
Таранова
  А.
Береснева
  Т.
Озеров
  К.

25.
  Медународная олимпиада «Big
Ben», Центр образования Клевер,
  18.02.2018г.
Кобцева В.
Чиркова
  А.
Чередниченко
  И.
Беденко
  В.
Озеров
  К.
Таранова
  А.
Биганашвили
  К.
Береснева
  Т.
27.
  Всероссийская олимпиада по английскому языку «I
teach English».
  Издание «Слово педагога», 5.01.2018г.    Береснева Т.

28.Всероссийский
  конкурс творческих проектов по английскому языку. Образовательный портал
  «Завуч», 2.012018г.Чиркова А.

Призёр

Диплом
(победитель)

Дипломы
1 место

Сертификат

Диплом
1 место

Диплом
1 место

Диплом
1 место

Грамоты

Грамоты

Дипломы
Участников

Дипломы
победителей

Диплом
Победителя

Диплом
Победителя

Диплом
Победителя
Диплом
Победителя

Диплом
Победителя

Диплом
Победителя

Диплом
Победителя

Диплом
Победителя

Диплом
Победителя

Диплом
Победителя

Диплом
Победителя

Диплом
Победителя

Сертификаты
Участия

Сертификаты
Участия

Сертификаты
Участия

Диплом 1м

Диплом 3м

 3.Анализ
педагогического взаимодействия с семьями учащихся

    За 2018-2019 учебный велась
систематическая работа  с семьями учащихся через посещение квартир обучающихся
(плановые и внеплановые) привлечение родителей к участию в классных и школьных
мероприятиях, совместные мероприятия, родительские собрания, индивидуальные
встречи. По моим наблюдениям, произошли положительные изменения в отношении
родителей к школе за учебный год. Родительская общественность активно влияла на
воспитательный процесс в классе - совместное планирование, организация и
проведение классных мероприятий.
    Индивидуальные беседы с
родителями, анкетирование на родительских собраниях показали, что в основном
все дети имеют хорошие отношения с родителями. В некоторых семьях есть место
излишней строгости и завышенных требований к ребенку. В некоторых наоборот, не
хватает контроля со стороны родителей. На решение этих проблем было обращено
особое внимание.
    В течение учебного года сложились хорошие отношения с родителями учащихся.
Наиболее эффективными формами взаимодействия были индивидуальные и групповые
консультации для родителей. Посещаемость родительских собраний 75%.
    В
течение года осуществлялось промежуточное подведение итогов воспитательной
работы, и отчет классного руководителя на родительском собрании, на котором
предоставлялась информация о ходе и результатах воспитательного процесса в
классе. Родители активно посещают родительские собрания, все вопросы
обсуждаются коллегиально, достаточно активно и находят свое решение.
    Индивидуальная
работа с родителями проводилась с целью оказания помощи в адаптации для новых
учеников, для учеников, у которых есть проблемы с учебой, в случае
возникновения конфликтных ситуаций между детьми. Во всех случаях со стороны
родителей наблюдалось понимание ситуации, готовность помочь в разрешении
проблемы, активный отклик, предложения помощи и поддержки.
    Родительский
комитет класса в течение года активно участвовал в жизни класса, оказал помощь
в осуществлении всех школьных и классных мероприятий, решении всех текущих
вопросов.

3.
Анализ организации с
педагогическим коллективом

Проводились беседы с учителями – предметниками по вопросам успеваемости,
воспитанности, активности учащихся на уроках. Тесное воспитательное взаимодействие
осуществлялось  также с педагогом-психологом.  От всех получена эффективная помощь и
поддержка в решении вопросов. При всем этом надо отметить, что наибольшее
влияние на воспитание и поведение учащихся все же оказывают те решения, которые
принимаются в семьях, что не идет в разрез со школьными требованиями и
пожеланиями, то есть можно говорить, что постепенно формируется команда
заинтересованных участников образовательного процесса. Мои усилия как классного
руководителя были направлены на организацию взаимодействия педагогов, обучающих
и воспитывающих учащихся в классе. Достигнутый педагогический результат можно
считать положительным, что следует из отзывов педагогов.

4.
Анализ индивидуальной
работы с учащимися

   В классе есть ученики,
которые внимательны и активны на уроке, имеют достаточно высокий уровень
сформированности познавательного интереса. К таким  учащимся необходимо
отнести  Биганашвили Кирилл и  Беденко Вадим.
   Ученики, которые постоянно
участвуют в различных конкурсах и олимпиадах. Становятся победителями, занимают
призовые места. К ним относятся Биганашвили Кирилл и Чиркова Анастасия.
   Есть и такие дети, которые
обладают неустойчивым вниманием, часто отвлекаются, шумят, выкрикивают с места.
Есть дети, которые находятся постоянно в возбуждённом состоянии, торопятся
быстрее сделать работу, чтобы сообщить всем об этом, но зачастую эта работа
оказывается выполненной неправильно либо
небрежно. (Чередниченко И., Озеров К.)

   Конечно же, в
классе есть и «молчуны», которые очень редко проявляют себя на уроке, хотя  на
переменах общительны и иногда даже задиристы. К таким учащимся относятся
Береснева Т., Чиркова А.

5.
Выводы
    За прошедший учебный год
накоплен положительный опыт осуществления взаимодействия со всеми участниками
образовательного процесса. Можно отметить формирование осознанного и
самостоятельного отношения учащихся к учебной и внеучебной деятельности,
наличие заинтересованного участия в жизни класса и школы, положительное
отношение к процессу обучения и воспитания.
    Показателями достижения таких
результатов являются наличие интереса ко всем видам деятельности, неравнодушное
отношение к процессу и результатам учебной и внеучебной деятельности,
активность участия во всех мероприятиях. К положительным результатам можно отнести
наладившиеся отношения сотрудничества и заинтересованного взаимодействия с
родителями класса.

На последующий период работы
необходимо активизировать работу родителей, обновляя состав родительского
комитета, продолжить совместное планирование и реализацию классных дел,
продолжить работу по улучшению социометрической структуры класса, повышению
уровня коллективных взаимоотношений в нем, развивать навыки коллективной
творческой деятельности для создания условий для личностного развития и
социализации учащихся.
    В целом воспитательная
работа в 6 классе была многоплановой и разносторонней. Анализ воспитательной
работы в классе показал, что в течение учебного года был накоплен положительный
опыт в организации внеклассных мероприятий с учащимися, работе с родителями.
    Перспективными целями
воспитательной работы в классе являются:
Развитие познавательных
интересов и мотивации к учебной деятельности у учащихся, повышение
успеваемости.
    Считаю, что участие ребят
в классных и общешкольных мероприятиях способствовало сплочению и формированию
классного коллектива.
Успешному результату
воспитательной работы в классе способствовали:

Целесообразное планирование
     воспитательной работы по периодам в  соответствии с планом
     воспитательной работы школы.
Использование оптимальных
     форм и методов воспитательной работы (классные часы, беседы, экскурсии,
     уроки мужества, КТД, проектная деятельность, уроки этики и культуры
     поведения и др.).
Наличие  необходимых
     условий для проведения воспитательной работы (классная комната и
     необходимые помещения, помощь педагогов  и администрации школы,
     родителей).
100%  охват детей
     класса  разнообразными видами внеурочной деятельности через кружки,
     клубы и  разнообразные воспитательные мероприятия на уровне класса и
     школы.
Участие большей части
     родителей в жизни класса .
Индивидуальная работа с
     учащимися и их родителями.

                                                                              1
июня 2019 года

Классный
руководитель                                  Алексеева Т.А.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Анализ воспитательной работы.docx

alt: Семейное направление:

alt: Мой любимое село"

alt: Хлеб – наша жизнь и наше богатство»

alt: Семья, как много в этом слове»

alt: День воссоединения Крыма с Россией 2

alt: Биганашвили К. Беденко В.

alt: Биганашвили Кирилл и Беденко


extracted_text:
Воспитатель
ТОО «Бес – Тау XXI»  ДО №40 «Балдәурен»  г.Актобе
Руденок
Ирина Викторовна
Конспект
театрализованной игры в старшей  группе  на тему: «Витаминная семья»
Цель:
Через зрелищное представление познакомить детей с наиболее полезными лесными и садовыми
ягодами; воспитывать осознанное отношение к необходимости употреблять в пищу
ягоды и фрукты.
Материал:
Стихи В. Болдыревой.  Набор  красочных картинок с изображением четырёх
времён года; шапочки с изображением садовых и лесных ягод.
Дети
под музыку входят в зал и рассаживаются на символической поляне.
Воспитатель
(стоит перед детьми у стенда).
         В детский сад, где наши дети
         Очень весело живут,
         Тёплым солнышком налиты,
         В гости ягоды идут…
         Весны волшебный уголок
         В саду для нас открылся…

Воспитатель
выставляет картинку, символизирующую весну:
         И
первый гость явился!
Входят
два ребёнка в шапочках с изображением клубники:

1-й ребёнок:   Самой первой созреваю,
         Деток
вкусно угощаю!
         Здесь
со мной ещё подружка,
         Круглощёкая
толстушка.

2-й
ребёнок:   Я сладкая, прекрасная,
         Клубника
ананасная!

Воспитатель:
А вот и их подружка!
Входит
ребёнок в шапочке земляники:
         Я
лесная земляничка,
         Средь
родни я невеличка,
         Но
полезней, чем клубничка!

Воспитатель:
Ягоды весенние,
         Как
вы хороши,
         Ждут
вас с нетерпением
         Наши
малыши!
Воспитатель
помещает на стенд  картинку, на которой нарисовано лето:
         Снова
мы пойдём гулять –
         Лето
красное встречать.
         Пусть
будут личики у вас
         Весёлым
утром ранним,
         Как
ягоды румяны!
         Что
за ягода пришла,
         Как
горошина кругла?
         Да,
совсем, совсем кругла,
         И
черна, и так мала.
Воспитатель
предлагает детям назвать ягоду.

Входит
ребёнок в шапочке чёрной смородины:
         Витаминный
этот сок
         Всех
полезней и вкусней.
         Ягода
волшебная,
         Самая
целебная!
         Чёрная
смородина!

Воспитатель:
На веточке-качалке
         Качается,
качается,
         Ягодой-малиной
         Сладкой
называется.
Входят
два ребенка в шапочках малины:

1-й
ребёнок: Угощаю Петю, Зину,
         Галю,
Наточку и Нину.
         А
пока малина зреет,
         Надо
ягоды сушить:
         Ведь
зимой она сумеет
         От
простуды вас лечить!
2-й
ребёнок: Так малинка – медсестричка
         Помогает
докторам!
         Витамины
и лекарство
         Подарила
малышам!

Воспитатель:
Познакомьтесь – это слива!
         И
скромна, и молчалива.

Входит
ребёнок в шапочке сливы:
         Всё
стеснялась да дремала,
         Пока
с ветки не упала!
         Вся
в тревоге и заботе,
         Буду
ли вкусна в компоте?
Все
дети хором отвечают: Да!
 Воспитатель
ставит картинку символизирующую осень:
         Вот
и осень смотрит в сад…
         Встрече
с нею каждый рад.
         Полюбуйся,
посмотри – ка!
         Созревает
облепиха!
Входит
ребёнок в шапочке облепихи:
         С
золотистым оком,
         И
душистым соком.
         И
полезна, и красива,
         Даст
здоровья вам и силы.

Воспитатель:
Это вот рябинка
         В
красненькой косынке!
Входит
ребёнок в шапочке рябины:
         Чуть
горчит, как говорится,
         Но
для варенья пригодится.
         Можно
ягоду сушить,
         Чтоб
больных зимой лечить.

Воспитатель
заменяет все картинки зимним пейзажем:
         Снег
летает за окном,
         Ягод
нет в саду пустом…
         Снег
для ягод – не беда,
         Мы
попросим их сюда.
В
зал входят все участники  инсценировки с картинками, на которых нарисованы
разные банки с вареньем, компотами:

 Воспитатель:
В добрых банках, за стеклом
          Дышат
ягоды теплом…
          Они
зимой для деток
          Сохраняют
лето!

1-й
ребёнок:   И хранят они нам всю
         Витаминную
семью!
2-й
ребёнок:  Вот вишня в сахаре, на диво!
3-й
ребёнок:  Вот маринованная слива!
4-й
ребёнок:  И клубника есть на льду,
5-й
ребёнок:  И смородина в меду…
6-й
ребёнок:  Виноградный сок хорош –

Словно летом солнце пьёшь!

Воспитатель:
Пусть зима идёт сюда
         Белыми
снегами,
         Наши
ягоды всегда
         Дружат
с малышами!

Примечание:
Театрализованную инсценировку можно разыграть с детьми старшей группы для детей
младшего дошкольного  возраста.

file_name: Театрализованная игра.docx

alt: Воспитатель ТОО «Бес – Тау XXI»

alt: Чуть горчит, как говорится,

другое

group: Педагогика