extracted_text:
Тест по теме:
«Общие положения  о договоре»
Выберите наиболее правильное утверждение.
1. Покупатель имеет право заменить
доброкачественный, непродовольственный товар, который
не подошел, ему по размеру и не был в употреблении (дней):
а) пяти;
б) десяти;
в) четырнадцати;
г) тридцати.
2. При покупке непродовольственного, но
доброкачественного товара покупатель вправе обменять его в месте покупки в
течение (дней):
а) 7;
б)14;
в) 21;
г) 28.
3. В какой срок покупатель по договору розничной
купли-продажи может обменять купленный качественный товар, не подошедший ему по
размеру:
а) 10 дней с момента покупки;
б) 14 дней с момента продажи;
в) 14 дней с момента начала сезона носки
соответствующего товара.
4. Какие непродовольственные качественные товары
не подлежат замене на аналогичный товар других цвета, фасона и т.д.:
а) меховые изделия;
б) обувь;
в) парфюмерно-косметические товары.
5. В отношении какого из данных договоров не
применяются положения Закона РФ «О защите прав потребителей»:
а) договор поставки;
б) оказание платных медицинских услуг;
в) бытовой прокат.
6. В каком случае по общим положениям о
купле-продаже некачественный товар может быть основанием для расторжения
покупателем договора:
а) наличие конструктивных недостатков;
б) товар является ограниченно оборотоспособным;
в) предметом договора является сложная бытовая
техника.
7. Договор купли-продажи является:
а) консенсуальным;
б) реальным;
в) может быть как консенсуальным, так и реальным;
г) может быть консенсуальным или реальным в
зависимости от наличия у продавца обязанности доставить товар покупателю.
8. Существенными условиями договора купли-продажи
являются:
а) срок и предмет;
б) цена и предмет;
в) по общему правилу – предмет; иные условия в
отдельных видах купли-продажи;
г) по общему правилу – цена и предмет; иные
условия в отдельных видах купли-продажи.
9. Если договором не предусмотрен срок передачи
товара покупателю, то продавец:
а) обязан передать товар в разумный срок;
б) обязан передать товар по первому требованию
покупателя;
в) обязан передать товар незамедлительно после
получения оплаты;
г) не обязан передать товар, договор не считается
заключенным, так как не достигнуто существенное условие договора.
10. Обязанность продавца передать товар считается
исполненной в момент:
а) сдачи товара перевозчику;
б) вручения товара покупателю при наличии у
продавца обязанности по доставке товара;
в) предоставления товара в распоряжение
покупателя при отсутствии такой обязанности;
г) во всех названных случаях или  в иной
момент, определенный договором купли-продажи.
11. При отказе продавца передать товар покупателю
последний вправе:
а) отказаться от исполнения договора
купли-продажи;
б) потребовать отобрания товара у продавца;
в) потребовать расторжения договора
купли-продажи;
г) отказаться от исполнения договора и
потребовать возмещения убытков.
12. Если иное не предусмотрено договором
купли-продажи, в случае нарушения продавцом условия об ассортименте товара
покупатель вправе:
а) отказаться от товаров, не соответствующих
условию об ассортименте;
б) отказаться от всех переданных товаров;
в) отказаться от товаров, не соответствующих
условию об ассортименте, и от оплаты этих товаров;
т) потребовать расторжения договора купли-продажи
и возмещения убытков.
13. Если иное не предусмотрено законом или
договоров покупатель вправе предъявлять требования, связанные с недостатками
проданного товара в течение:
а) гарантийного срока;
б) шести месяцев – в отношении движимого
имущества, одного года – в отношении недвижимого имущества;
в) гарантийного срока по истечении двух лет с
момента передачи товара;
г) гарантийного срока или в пределах двух лет
после передачи товара.
14. Покупатель вправе отказаться  от
исполнения договора поставки в случае неисполнения продавцом требования
покупателя об устранении ненадлежаще исполненного условия о:
а) комплекте товаров;
б) комплектности товара;
в) страховании товара;
г) во всех названных случаях.
15. Обнаружение недостатков проданного товара по
истечении гарантийного срока, но в пределах двух лет после передачи товара:
а) ограничивает ответственность продавца;
б) исключает ответственность продавца;
в) перераспределяет бремя доказывания в споре
сторон;
г) не влияет на ответственность продавца.
16. Риск случайной гибели товара переходит к
покупателю:
а) с момента передачи продавцом вещи перевозчику;
б) с момента исполнения продавцом обязанности по
передаче вещи;
в) по общему правилу – с момента исполнения
обязанности по передаче вещи;
г) с момента предоставления товара в распоряжение
покупателя.
17. Продажа предприятия сопряжена с переменой
(изменением):
а) организационно-правовой формы юридического
лица;
б) лиц в обязательствах, включенных в состав
предприятий;
в) лиц в обязательствах покупателя;
г) местонахождения юридического лица.
18. Обязанность по обеспечению надлежащего
состояния подводящей энергетической сети возложена на:
а) энергоснабжающую организацию;
б) энергоснабжающую организацию, если это
предусмотрено договором;
в) абонента-потребителя, если это предусмотрено
договором;
г) энергоснабжающую организацию во
взаимоотношениях с абонентом-потребителем.
19.       Особый
режим гражданско-правовой ответственности по договору контрактации установлен:
а) для обеих сторон в договоре;
б) для заготовителя продукции;
в) для производителя продукции;
г) для обеих сторон в договоре, если это предусмотрено
их соглашением.
20.       Договор
купли-продажи жилого помещения, в котором не указан перечень лиц, сохраняющих в
соответствии с законом право пользования жилым помещением, считается:
а) недействительным;
б) незаключенным;
в) незаключенным до его государственной
регистрации;
г) не влекущим перехода права собственности.
21. С моментом государственной регистрации
связывается:
а) момент заключения договора купли-продажи
недвижимости;
б) момент заключения договора купли-продажи
жилого помещения;
в) момент перехода права собственности на жилое
помещение;
г) момент заключения договора купли-продажи
жилого помещения и перехода права собственности на него.
22. Если иное не предусмотрено договором или
обычаями делового оборота, то риск случайной гибели или случайного повреждения
товара, проданного во время его нахождения: в пути, переходит на покупателя с
момента:
а) заключения договора купли-продажи;
б) передачи товара продавцом перевозчику;
в) передачи товара перевозчиком покупателю;
г) уплаты провозной платы.
23. Если продавец передал в нарушение договора
купли-продажи покупателю меньшее количество товара, чем определено договором,
покупатель вправе, если иное не предусмотрено договором:
а) потребовать передать недостающее количество
товара;
б) отказаться от переданного товара и от его
оплаты;
в) если товар оплачен, отказаться от переданного
товара и потребовать возврата уплаченной денежной суммы;
г) осуществить любое из указанных прав.
24. При изъятии товара у покупателя третьими
лицами по основаниям, которые возникли до исполнения договора купли-продажи, но
не были и не должны были быть известны покупателю, продавец обязан:
а) возместить покупателю понесенные им убытки в
любом случае;
б) возместить покупателю понесенные им убытки в
случае, если между сторонами не достигнуто соглашение об ином;
в) предъявить иск к такому третьему лицу;
г) заключить с покупателем новый договор
купли-продажи вместо недействительного.
25. Неисполнение продавцом обязанности передать
покупателю товар свободным от любых прав третьих лиц, если не будет доказано,
что покупатель знал или должен был знать о правах третьих лиц на этот товар, и
за исключением случая, когда покупатель согласился принять товар, обремененный
правами третьих лиц, дает покупателю право требовать:
а) уменьшения цены товара либо расторжения
договора купли-продажи;
б) уменьшения цены товара;
в) расторжения договора купли-продажи;
г) отказа третьих лиц от прав на товар.
26. Если в соответствии с договором купли-продажи
товар должен быть передан покупателю или указанному им лицу вместе нахождения
товара, риск случайной гибели переходит на покупателя, когда:
а) подписан акт сдачи-приемки товара;
б) на товар наносится маркировка, которая
позволяет установить, что данный товар предназначен для передачи покупателю по данному
договору купли-продажи;
в) к сроку, предусмотренному договором,
маркированный в соответствии с договором товар готов к передаче в надлежащем
месте, и покупатель в соответствии с условиями договора осведомлен о готовности
товара к передаче;
г) товар передается перевозчику.
27. Если иное не предусмотрено договором
купли-продажи, обязанность продавца передать товар покупателю считается
исполненной в момент сдачи товара перевозчику или организации связи для
доставки покупателю:
а) в случаях, когда из договора купли-продажи не
вытекает обязанность продавца по доставке товара или передаче товара в месте
его нахождения покупателю;
б) в случаях, когда покупатель просрочил принятие
товара, хотя и был осведомлен о готовности товара к передаче;
в) только при международной купле-продаже;
г) только, если это прямо предусмотрено самим
договором купли-продажи.
28. Когда третье лицо по основанию, возникшему до
исполнения договора купли-продажи, изымает в судебном порядке товар у
покупателя, продавец этого товара освобождается от ответственности перед
покупателем, если:
а) он не знал и не мог знать о правах третьих лиц
на товар;
б) стороны заключали соглашение об освобождении
продавца от ответственности в случае истребования приобретенного товара у
покупателя третьими лицами в нотариальной форме;
в) докажет, что, если бы он был привлечен
покупателем к участию в деле, он мог бы предотвратить изъятие третьим лицом
проданного товара у покупателя;
г) докажет неправильность ведения дела
покупателем при условии, что, несмотря на требование покупателя, он не принимал
участия в деле.
29. Согласно ГК существенными условиями договора
купли-продажи являются условия:
а) о товаре;
б) о товаре, количестве и качестве;
в) о цене, товаре, количестве и качестве;
г) о товаре и количестве.
30. Продавец, который передал покупателю товар с
неоговоренными явными недостатками, которые могли быть замечены при обычном
осмотре:
а) не отвечает перед покупателем товара
ненадлежащего качества;
б) отвечает перед покупателем за передачу товара
ненадлежащего качества;
Тест по теме «Договор
мены»
Выберите наиболее правильное утверждение.
1. Договор мены является договором:
а) консенсуальным, возмездным и взаимным;
б) организационным, безвозмездным;
в) реальным, безвозмездным и взаимным;
г) обязательным, возмездным.
2. Сторонами договора мены являются:
а) поставщик-продавец и покупатель;
б) продавец-покупатель и продавец-покупатель;
в) продавец и покупатель;
г) даритель и одаряемый.
3. Как определяется цена договора мены;
а) совокупная стоимость передаваемых предметов;
б) стоимость более дорогостоящего предмета;
в) стоимость одного из предметов.
4. По договору мены одна сторона обязуется передать в собственность другой
стороне один товар в обмен:
а) за определенную услугу;
б) за выполненную работу;
в) на другой товар;
г) за услугу или выполненную работу.
5. При равноценном обмене стороны по договору мены обменивают:
а) деньги одной страны на деньги другой страны;
б) товар на деньги;
в) товар на товар плюс деньги;
г) товар на товар.
6. При неравноценном обмене стороны по договору мены обменивают:
а) товар на товар плюс деньги;
б) товар плюс деньги на товар плюс деньги;
в) товар на деньги;
г) деньги одной страны на деньги другой страны.
7. При неравноценном обмене разницу в ценах обмениваемых товаров стороны по
договору мены оплачивают:
а) только в присутствии двух свидетелей;
б) до или после передачи товара;
в) только до передачи товара;
г) только после передачи товара.
8. Расходы по передаче товара и его принятию по договору мены осуществляются
в каждом случае той стороной, которая несет:
а) обязанности по передаче менее ценного товара;
б) обязанности по передаче товара;
в) обязанности по принятию товара;
г) соответствующие обязанности.
9. В случае наличия обязательств, очевидно свидетельствующих о том, что
товар по договору мены стороной не будет передан в срок, сторона, на которой
лежит встречное исполнение, вправе:
а) приостановить исполнение своего обязательства либо отказаться от его
исполнения и потребовать возмещения убытков;
б) приостановить исполнение своего обязательства и потребовать уплаты
штрафа;
в) потребовать от другой стороны ускорения передачи товара;
г) потребовать от другой стороны возмещения убытков.
10. Если обусловленный договором мены товар передан не в полном объеме,
сторона, на которой лежит встречное исполнение, вправе:
а) приостановить исполнение своего обязательства и потребовать возмещения
убытков;
б) приостановить исполнение своего обязательства и отказаться от исполнения
в части, соответствующей не предоставленному исполнению;
в) отказаться от исполнения своего обязательства в части, соответствующей не
предоставленному исполнению, и потребовать возмещения убытков;
г) полностью отказаться от исполнения своего обязательства.
11. Обязана ли сторона, не предоставившая исполнение обязательства по
договору мены, исполнить свое обязательство, если встречное, обязательство
произведено?
а) обязана по дополнительному договору;
б) обязана оплатить стоимость встречного исполнения обязательства;
в) обязана по закону;
г) не обязана.
12. Когда сроки передачи обмениваемых товаров не совпадают, к стороне,
которая должна передать товар после передачи товара другой стороной,
применяются общие диспозитивные правила о встречном исполнении обязательств:
а) при не предоставлении обязанной стороной товара в срок другая сторона
вправе приостановить передачу своего товара либо отказаться от его передачи и
потребовать возмещения убытков;
б) если товар передан не в полном объеме, сторона, на которой лежит
встречное исполнение, вправе приостановить передачу своего товара или
отказаться от передачи части товара, соответствующей не предоставленному
исполнению;
в) если встречное обязательство исполнено, несмотря на непредоставление
другой стороной товара, обусловленного договором, эта сторона обязана
предоставить этот товар;
г) применяется одно из правил, указанных в п. «а» – «в».
13. Действия, предусматривающие обмен эквивалентными по стоимости товарами,
работами, услугами, результатами интеллектуальной деятельности, совершаемые при
осуществлении внешнеторговой деятельности, называются:
а) договором, мены;
б) бартерной сделкой;
в) договором купли-продажи;
г) внешнеторговой сделкой.
14. Субъектами договора мены могут быть:
а) Российская Федерация и ее субъекты;
б) муниципальные образования;
в) физические и юридические лица;
г) любые, указанные в п. «а» – «в».
15. Договоры мены, исполняемые между всеми субъектами при самом их
свершении, могут заключаться в форме:
а) устной;
б) простой письменной;
в) нотариальной;
г) любой.
16. Договоры мены между гражданами на сумму, превышающую не менее чем в
десять раз установленный законом минимальный размер оплаты труда, должны быть
заключены в форме:
а) нотариальной;
б) простой письменной;
в) устной или письменной;
г) требующей государственной регистрации.
17. При обмене вещами, одна из которых является недвижимой, договор мены
считается недействительным; если он не заключен в форме:
а) требующей государственной регистрации;
б) нотариальной;
в) простой письменной;
г) любой по согласованию сторон.
18. Право собственности на товары у сторон договора мены возникает:
а) одновременно после, получения каждой стороной уведомления об отгрузке
товара;
б) с момента передачи товара у стороны, принявшей товар;
в) одновременно после заключения договора;
г) одновременно после того, как обязанности по передаче товаров будут
исполнены обеими сторонами.
19. Сторона, у которой третьим лицом изъят товар, приобретенный по договору
мены, по основаниям, возникшим до исполнения договора, вправе потребовать от
другой стороны возврата товара, полученного последней в обмен, и (или)
возмещения убытков, если продавец не докажет, что покупатель:
а) имел возможность узнать о наличии этих оснований;
б) знал или должен был знать о наличии этих оснований;
в) знал о наличии этих оснований;
г) должен был знать о наличии этих оснований.
20. Сторона договора мены обязана информировать контрагента о нарушении
последним условий договора о количестве, об ассортименте, о качестве товара и
тары после того, как это нарушение должно было быть обнаружено, исходя из
характера и назначения товара, в срок:
а) предусмотренный законом;
б) предусмотренный договором;
в) предусмотренный договором или законом;
г) 30 дней.
21. Вправе ли продавец по договору мены отказаться полностью или частично от
удовлетворения требований покупателя об устранении нарушений условия договора,
если последний в срок не сообщил ему о таких нарушениях:
а) вправе, если докажет, что невыполнение этого правила покупателем повлекло
невозможность удовлетворить его требования;
б) вправе, если докажет, что невыполнение этого правила покупателем влечет
для продавца несоразмерные расходы по сравнению с теми, которые он понес бы,
если бы был своевременно извещен о нарушении договора;
в) не вправе, так как при нарушении условий договора по вине продавца
последний обязан удовлетворить требования покупателя полностью;
г) действует одно из правил, указанных в п. «а» и «б».
22. Продавец по договору мены, не вправе ссылаться на то, что покупатель не
известил его в срок о том, что товары, переданные последнему, не соответствуют
условиям договора, если он:
а) знал о таком нарушении, но не сообщил покупателю;
б) знал или должен был знать о таком нарушении;
в) должен был знать о таком нарушении;
г) знал, но посчитал такое нарушение несущественным.
23. Риск случайной гибели или повреждения товара переходит на покупателя по
договору мены до возникновения у него, права собственности на этот товар с
момента:
а) заключения договора мены;
б) получения документов на товар;
в) когда продавец передал товар покупателю;
г) оплаты покупателем разницы в ценах обмениваемых товаров.
24. Попечитель не вправе давать согласие подопечному на совершение сделок по
отчуждению имущества по договору мены без предварительного разрешения:
а) родителей совершеннолетнего подопечного;
б) супруга совершеннолетнего подопечного;
в) родителей несовершеннолетнего подопечного;
г) органа опеки и попечительства.
25. Словосочетание «обмен товара» используется не только в определении
договора мены, но и в ином значении, например, покупатель вправе «обменять
непродовольственный товар» в месте его покупки на аналогичный с момента
передачи ему товара продавцом в течение:
а) семи дней;
б) четырнадцати дней;
в) двадцати дней;
г) тридцати дней.
Тест по
теме «Договор энергоснабжения»
Выберите наиболее правильное утверждение.
1. Договор энергоснабжения является договором:
а) присоединения;
б) обязательным;
в) организационным;
г) учредительным.
2. В случае, когда абонентом по договору энергоснабжения выступает
гражданин, использующий энергию для бытового потребления, договор считается
заключенным с момента:
а) заключения договора энергоснабжения;
б) принятия энергоснабжающей организацией положительного решения по
заявлению гражданина;
в) первого фактического подключения абонента в установленном порядке, к
присоединительной сети;
г) первой оплаты используемой энергии.
3. В случае неисполнения или ненадлежащего исполнения обязательств
по договору энергоснабжения сторона, нарушившая обязательство, обязана:
а) уплатить неустойку;
б) уплатить штраф;
в) возместить причиненный этим реальный ущерб;
г) возместить все убытки.
Тест
по теме «Продажа недвижимости. Продажа предприятий»
Выберите наиболее правильное утверждение.
1. Договор продажи недвижимости заключается в
форме:
а) нотариальной;
б) простой письменной;
в) устной;
г) любой.
2. В чем особенность составления договора при
купле-продаже недвижимости:
а) составление единого документа, подписанного
сторонами;
б) составление при личном присутствии сторон;
в) он составляется только нотариусом.
3. Является ли исполнение сторонами договора
продажи недвижимости до государственной регистрации перехода права
собственности основанием для изменения их отношения с третьими лицами:
а) не является;
б) является всегда;
в) является в случае возражения этих лиц против
продажи недвижимости;
г) не является в случае достижения соглашения с
этими лицами.
4. Договор продажи недвижимости не считается
заключенным, если в нем отсутствуют данные:
а) о правах на ту часть земельного участка,
которая занята этой недвижимостью и необходима для ее использования;
б) о согласии собственника земельного участка на
продажу находящейся на нем недвижимости;
в) определяющие расположение недвижимости на
земельном участке либо в составе другого недвижимого имущества;
г) все, указанные в п. «а» и «б».
5. В случае передачи продавцом покупателю
недвижимости, не соответствующей условиям договора продажи недвижимости о ее
качестве, покупатель вправе потребовать от продавца:
а) соразмерного уменьшения покупной цены;
б) безвозмездного устранения недостатков
недвижимости в разумный срок;
в) возмещения своих расходов на устранение
недостатков недвижимости;
г) совершения одного из указанных в п. «а» – «в»
действий по выбору покупателя,
6. Договор продажи жилого дома, квартиры подлежит
государственной регистрации и считается заключенным с момента:
а) подписания договора сторонами;
б) подписания договора его сторонами и оплаты
стоимости передаваемого имущества;
в) передачи сторонами имущества, предусмотренного
договором;
г) его регистрации.
7. Договор продажи предприятия подлежит
государственной регистрации и считается заключенным с момента:
а) подписания договора его сторонами и оплаты
стоимости передаваемого предприятия;
б) подписания договора его сторонами;
в) передачи предприятия продавцом покупателю по
передаточному акту;
г) его регистрации.
8. Какие из имущественных прав не передаются при
продаже предприятия как имущественного, комплекса, если иное не предусмотрено
договором:
а) право на фирменное наименование;
б) право на лицензию;
в) право на получение дебиторской задолженности.
9. Кредитор, который был уведомлен о продаже
предприятия, может потребовать досрочного прекращения обязательства со дня,
когда он узнал о передаче предприятия, в течение:
а) одного месяца;
б) трех месяцев;
в) шести месяцев;
г) одного года.
10. Кредитор продаваемого предприятия, не
согласившийся с переводом долга этого предприятия, вправе потребовать
досрочного исполнения обязательства со дня получения уведомления о продаже
предприятия в течение:
а) одного года;
б) шести месяцев;
в) трех месяцев;
г) одного месяца.
11. Продаваемое предприятие считается переданным
покупателю со дня:
а) подписания договора его сторонами;
б) оплаты стоимости передаваемого предприятия;
в) подписания сторонами передаточного акта;
г) государственной регистрации перехода права
собственности на предприятие.
12. Право собственности на предприятие переходит
к покупателю с момента:
а) передачи предприятия покупателю по
передаточному акту;
б) оплаты стоимости предприятия;
в) государственной регистрации этого права;
г) подписания сторонами договора продажи
предприятия.
Тест по теме
«Договор контрактации»
Выберите наиболее правильное утверждение.
1. Договор, по которому производитель сельхозпродукции обязуется передать
выращенную им сельхозпродукцию заготовителю – лицу, осуществляющему закупку
такой продукции для переработки или продажи, называется:
а) договором поставки;
б) договором купли-продажи;
в) заготовительным договором;
г) договором контрактации.
2. Предметом договора контрактации могут быть:
а) сельскохозяйственная продукция, выращенная производителем;
б) сельскохозяйственная техника;
в) горюче-смазочные материалы для сельскохозяйственной техники;
г) минеральные удобрения для сельскохозяйственных культур.
3. Вправе ли заготовитель отказаться от принятия сельскохозяйственной
продукции, соответствующей условиям договора контрактации и передаваемой заготовителю
в обусловленный договором срок:
а) вправе, если производство не справляется с ее переработкой;
б) вправе, если производитель согласится продать сельхозпродукцию на рынке;
в) вправе, если заготовитель утратил к ней интерес;
г) не вправе.
4. Сторонами договора контрактации являются:
а) производитель сельхозпродукции и перерабатывающее предприятие;
б) производитель сельхозпродукции и заготовитель;
в) оптовая организация, осуществляющая закупки сельхозпродукции, и
предприятие, осуществляющее ее переработку;
г) оптовая организация, осуществляющая закупки сельхозпродукции, и
коммерческая организация, осуществляющая розничную продажу сельхозпродукции.
Тест по теме
«Договор поставки»
Выберите наиболее правильное утверждение.
1. К какому из данных видов договоров не
относится договор поставки:
а) публичный договор;
б) консенсуальный договор;
в) синналагматический договор.
2. Договор, по которому продавец-предприниматель
обязуется передать в обусловленный срок производимые им товары покупателю для
использования в предпринимательской деятельности, называется договором:
а) подряда;
б) поставки;
в) контрактации;
г) розничной купли-продажи.
3. Сторона, предложившая заключить договор
поставки и получившая от другой стороны предложение о согласовании этих
условий, должна принять меры по согласованию этих условий со дня получения
этого предложения в течение:
а) двух месяцев;
б) одного месяца;
в) четырнадцати дней;
г) семи дней.
4. Если сторонами предусмотрена поставка товаров
партиями, а срок их поставки не оговорен, то товары должны поставляться
равномерными партиями:
а) помесячно;
б) поквартально;
в) понедельно;
г) каждые пятнадцать дней.
5. Если срок направления покупателем отгрузочной
разнарядки поставщику в договоре поставки не определен, она должна быть
направлена поставщику до наступления периода поставки не позднее, чем за:
а) семь дней;
б) десять дней;
в) двадцать дней;
г) тридцать дней.
6. Договор поставки считается заключенным, если в
нем определены:
а) наименование товара и сроки его поставки;
б) наименование и количество товара, сроки его
поставки;
в) наименование товара;
г) наименование товара и его количество.
7. Как производится оплата по договору поставки,
если иное не предусмотрено договором:
а) выставлением аккредитива;
б) чеком;
в) платежным поручением.
8. За недопоставку или просрочку поставки товаров
в период до фактического исполнения обязательства поставщиком восполнить
недопоставленное количество товаров в последующих периодах поставки с
поставщика взыскивается:
а) реальный ущерб;
б) штраф;
в) неустойка;
г) пеня.
9. Односторонний отказ покупателя от исполнения
договора поставки допускается в случае существенного нарушения договора поставщиком:
а) неоднократного нарушения сроков поставки
товаров;
б) невозмещения расходов на устранение
недостатков товара;
в) отказа от безвозмездного устранения
недостатков товара в разумный срок;
г) отказа от соразмерного уменьшения покупной
цены за товар ненадлежащего качества.
10. Односторонний отказ поставщика от исполнения
договора поставки допускается в случае неоднократного нарушения покупателем:
а) сроков выборки товара;
б) сроков оплаты товара;
в) приемки товара, доставленного ранее
установленного договором срока;
г) сроков, указанных в п. «а» и «б».
11. Государственными нуждами признаются
потребности, обеспечиваемые за счет средств бюджетов и внебюджетных источников
финансирования:
а) Российской Федерации и ее субъектов;
б) Российской Федерации и муниципальных
образований;
в) субъектов РФ и муниципальных образований;
г) Российской Федерации и ее субъектов,
муниципальных образований.
12. Соглашение, по которому поставщик обязуется
передать товар государственному заказчику либо по его указанию иному лицу, а
государственный заказчик обязуется обеспечить оплату поставленных товаров,
называется:
а) государственным контрактом на поставку товаров
для государственных нужд;
б) договором поставки товаров для государственных
нужд;
в) договором контрактации;
г) договором поставки.
13. Является ли для государственного заказчика
обязательным заключение государственного контракта с поставщиком, объявленным
победителем конкурса?
а) нет, никогда;
б) да, всегда;
в) да, только при наличии у поставщика товара в
достаточном количестве;
г) нет, если поставщик не готов к заключению
такого контракта.
14. Сторона, получившая проект государственного
контракта, подписывает его и возвращает один экземпляр контракта другой стороне
в срок не позднее:
а) семи дней;
б) пятнадцати дней;
в) двадцати дней;
г) тридцати дней.
15. Сторона, получившая государственный контракт
с протоколом разногласий, должна рассмотреть разногласия и принять меры по их
согласованию с другой стороной в течение:
а) тридцати дней;
б) двадцати дней;
в) пятнадцати дней;
г) семи дней.
16. При отклонении протокола разногласий по
государственному контракту, заключение которого обязательно для одной из
сторон, неурегулированные разногласия могут быть переданы другой стороной на
рассмотрение суда не позднее:
а) семи дней;
б) пятнадцати дней;
в) двадцати дней;
г) тридцати дней.
17. В случае, когда государственный контракт
заключается по результатам конкурса на размещение заказа на поставку товаров
для государственных нужд, он должен быть заключен со дня проведения конкурса не
позднее:
а) тридцати дней;
б) двадцати дней;
в) пятнадцати дней;
г) семи дней.
18. Оплата товара по договору поставки товаров
для государственных нужд производится покупателем по ценам:
а) сложившимся на рынке на момент поставки;
б) установленным уполномоченным государственным
органом;
в) определяемым в соответствии с государственным
контрактом;
г) определенным соглашением между поставщиком и
государственным заказчиком.
19. Убытки, которые причинены поставщику в связи
с выполнением государственного контракта, подлежат возмещению государственным
заказчиком со дня передачи товара в соответствии с государственным контрактом
не позднее:
а) одного месяца;
б) двух месяцев;
в) трех месяцев;
г) шести месяцев.
Учет договоров строительного подряда
Тест подготовила сотрудник аутсорсингового
подразделения BDO,
бухгалтер 1 категории Осипова Татьяна

Выберите правильные
ответы:
1. В бухгалтерской
отчетности организации раскрывается следующая информация по договорам,
исполнявшимся в отчетном периоде:
а) общая сумма понесенных расходов и
признанных прибылей (за вычетом признанных убытков) на отчетную дату;
б) сумма полученной предварительной
оплаты, авансов, задатка на отчетную дату;
в) способы определения признанной в
отчетном периоде выручки по договору;
г) сумма за выполненные работы, не
предъявленная заказчику до выполнения определенных условий или до устранения
выявленных недостатков работы на отчетную дату;
д) сумма признанной в отчетном периоде
выручки по договору.

Выберите правильные
ответы:
2. В бухгалтерской отчетности
организации раскрывается следующая информация по каждому договору, не
завершенному на отчетную дату:
а) сумма за выполненные работы, не
предъявленная заказчику до выполнения определенных условий или до устранения
выявленных недостатков работы на отчетную дату;
б) сумма признанной в отчетном периоде
выручки по договору;
в) общая сумма понесенных расходов и
признанных прибылей (за вычетом признанных убытков) на отчетную дату;
г) способы определения признанной в
отчетном периоде выручки по договору;
д) сумма полученной предварительной
оплаты, авансов, задатка на отчетную дату.

Выберите правильные
ответы:
3. Разница между
величиной, не предъявленной к оплате начисленной выручки, которая признана в
отчете о прибылях и убытках за предыдущие и/или текущий отчетные периоды, и
величиной начисленной выручки по предъявленным к оплате промежуточным счетам
отражается развернуто в бухгалтерском балансе организации:
а) в качестве пассива - не предъявленная к
оплате начисленная выручка (если разница положительная);
б) в качестве пассива - не предъявленная к
оплате начисленная выручка (если разница отрицательная);
в) в качестве актива - не предъявленная к
оплате начисленная выручка (если разница положительная);
г) в качестве актива - не предъявленная к
оплате начисленная выручка (если разница отрицательная);
д) в качестве обязательства -
задолженность перед заказчиками (если разница отрицательная);
е) в качестве обязательства -
задолженность перед заказчиками (если разница положительная).

4. Если договором
предусмотрено, что часть суммы за выполненные работы не подлежит оплате до
выполнения определенных условий или до устранения выявленных недостатков
работы, то такая сумма:
а) должна быть выделена в промежуточном
счете;
б) не должна быть выделена в
промежуточном счете.

5. Если на отчетную
дату у организации возникли сомнения в поступлении сумм, включенных в выручку
по договору и отраженных в отчете о прибылях и убытках за предыдущие отчетные
периоды, то суммы, в отношении поступления которых возникли сомнения, признаются:
а) расходами по обычным видам деятельности
отчетного периода;
б) доходами по обычным видам деятельности
отчетного периода.

Выберите правильные
ответы:
6. Расходами по
договору являются понесенные организацией за период с начала исполнения договора
до его завершения:
а) расходы, относящиеся к строительной
деятельности организации, но возмещаемые заказчиком по условиям договора
(прочие расходы по договору);
б) расходы, связанные непосредственно с
исполнением договора (прямые расходы по договору);
в) расходы, не связанные с исполнением
договора;
г) расходы, не относящиеся к строительной
деятельности организации, но возмещаемые заказчиком по условиям договора
(прочие расходы по договору);
д) часть общих расходов организации на
исполнение договоров, приходящаяся на данный договор (косвенные расходы по
договору).

Выберите правильные
ответы:
7. ПБУ 2/2008
устанавливает особенности порядка формирования в бухгалтерском учете и
раскрытия в бухгалтерской отчетности информации о доходах, расходах и финансовых
результатах организациями, за исключением:
а) государственных;
б) кредитных;
в) сельскохозяйственных;
г) бюджетных;
д) акционерных;
е) муниципальных.

Выберите правильные
ответы:
8. Когда при исполнении
договора в техническую документацию вносится дополнительный объект
строительства (дополнительные работы), для целей бухгалтерского учета
строительство дополнительного объекта (выполнение дополнительных работ) должно
рассматриваться как отдельный договор при соблюдении хотя бы одного из
следующих условий:
а) дополнительный объект (дополнительные
работы) по конструкционным, технологическим или функциональным характеристикам
совсем не отличается от объектов, предусмотренных договором;
б) дополнительный объект (дополнительные
работы) по конструкционным, технологическим или функциональным характеристикам
существенно отличается от объектов, предусмотренных договором;
в) цена строительства дополнительного
объекта (дополнительных работ) определена на основе согласованной сторонами
дополнительной сметы.

9. Резерв на покрытие
предвиденных расходов образуется при условии, что такие расходы:
а) могут быть достоверно определены;
б) не могут быть достоверно определены.

10. Расходы,
относящиеся к выполненным по договору работам, учитываются как:
а) затраты на производство;
б) расходы будущих периодов.

11. Расходы, понесенные
в связи с предстоящими работами учитываются как:
а) затраты на производство;
б) расходы будущих периодов.

12. Выручка по договору
и расходы по договору признаются способом "по мере готовности", если
финансовый результат исполнения договора на отчетную дату:
а) может быть достоверно определен;
б) не может быть достоверно определен.

Выберите правильные
ответы:
13. Необходимыми и
достаточными условиями достоверного определения финансового результата
исполнения договора являются:
а) уверенность, что организация не получит
экономические выгоды, связанные с договором;
б) уверенность, что организация получит
экономические выгоды, связанные с договором;
в) возможность идентификации и
достоверного определения понесенных расходов по договору;
г) возможность достоверного определения
общей суммы убытка по договору;
д) возможность достоверного определения
общей суммы выручки по договору;
е) возможность идентификации и
достоверного определения расходов, необходимых для завершения работ по
договору;
ж) возможность определения степени
завершенности работ по договору на отчетную дату;
з) соизмеримость фактической величины
расходов по договору с ранее произведенными оценками этих расходов.

14. Не предъявленная к
оплате начисленная выручка списывается на:
а) дебиторскую задолженность при
выставлении заказчику счета на оплату завершенных работ по договору;
б) кредиторскую задолженность при
выставлении заказчику счета на оплату завершенных работ по договору.

Выберите правильные
ответы:
15. Расходы, связанные
с подготовкой и подписанием договора (на разработку технико-экономического
обоснования, подготовку договора страхования рисков строительных работ и т.п.),
понесенные организацией до даты его подписания, включаются в расходы по
договору, если:
а) они не могут быть достоверно
определены;
б) они могут быть достоверно определены;
в) в отчетном периоде, в котором они
возникли, существует вероятность, что договор будет подписан.

Ответы

1) в, д
2)  а, в, д
3) в, д
4) а
5) а
6) б, г, д
7) б, г
8) б, в
9) а
10) а
11) б
12) а
13) б, в, д, е, ж, з
14) а
15) б, в

              ВОПРОСЫ  ДЛЯ
САМОКОНТРОЛЯ!
ТЕМА: ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ О
ДОГОВОРЕ.
 1.ЧТО ТАКОЕ ДОГОВОР?
 2.ВИДЫ ДОГОВОРОВ?
 3.СОДЕРЖАНИЕ ДОГОВОРА?
 4.ПРИНЦИПЫ ДОГОВОРНОГО
ПРАВА?
 5.ПОРЯДОК ЗАКЛЮЧЕНИЯ
ДОГОВОРА?
 6.ДЕЙСТВИЯ ДОГОВОРА?

Скачано с www.znanio.ru

file_name: ур.№ 9 Общие положения о договоре.doc

alt: В каком случае по общим положениям о купле-продаже некачественный товар может быть основанием для расторжения покупателем договора: а) наличие конструктивных недостатков; б) товар является ограниченно…

alt: При отказе продавца передать товар покупателю последний вправе: а) отказаться от исполнения договора купли-продажи; б) потребовать отобрания товара у продавца; в) потребовать расторжения договора купли-продажи;…

alt: Риск случайной гибели товара переходит к покупателю: а) с момента передачи продавцом вещи перевозчику; б) с момента исполнения продавцом обязанности по передаче вещи; в) по…

alt: С моментом государственной регистрации связывается: а) момент заключения договора купли-продажи недвижимости; б) момент заключения договора купли-продажи жилого помещения; в) момент перехода права собственности на жилое…

alt: Неисполнение продавцом обязанности передать покупателю товар свободным от любых прав третьих лиц, если не будет доказано, что покупатель знал или должен был знать о правах…

alt: Согласно ГК существенными условиями договора купли-продажи являются условия: а) о товаре; б) о товаре, количестве и качестве; в) о цене, товаре, количестве и качестве; г)…

alt: В случае наличия обязательств, очевидно свидетельствующих о том, что товар по договору мены стороной не будет передан в срок, сторона, на которой лежит встречное исполнение,…

alt: Действия, предусматривающие обмен эквивалентными по стоимости товарами, работами, услугами, результатами интеллектуальной деятельности, совершаемые при осуществлении внешнеторговой деятельности, называются: а) договором, мены; б) бартерной сделкой; в)…

alt: При обмене вещами, одна из которых является недвижимой, договор мены считается недействительным; если он не заключен в форме: а) требующей государственной регистрации; б) нотариальной; в)…

alt: Вправе ли продавец по договору мены отказаться полностью или частично от удовлетворения требований покупателя об устранении нарушений условия договора, если последний в срок не сообщил…

alt: Тест по теме «Договор энергоснабжения»

alt: Тест по теме «Продажа недвижимости

alt: В случае передачи продавцом покупателю недвижимости, не соответствующей условиям договора продажи недвижимости о ее качестве, покупатель вправе потребовать от продавца: а) соразмерного уменьшения покупной цены;…

alt: Кредитор продаваемого предприятия, не согласившийся с переводом долга этого предприятия, вправе потребовать досрочного исполнения обязательства со дня получения уведомления о продаже предприятия в течение: а)…

alt: Вправе ли заготовитель отказаться от принятия сельскохозяйственной продукции, соответствующей условиям договора контрактации и передаваемой заготовителю в обусловленный договором срок: а) вправе, если производство не справляется…

alt: Сторона, предложившая заключить договор поставки и получившая от другой стороны предложение о согласовании этих условий, должна принять меры по согласованию этих условий со дня получения…

alt: За недопоставку или просрочку поставки товаров в период до фактического исполнения обязательства поставщиком восполнить недопоставленное количество товаров в последующих периодах поставки с поставщика взыскивается: а)…

alt: Соглашение, по которому поставщик обязуется передать товар государственному заказчику либо по его указанию иному лицу, а государственный заказчик обязуется обеспечить оплату поставленных товаров, называется: а)…

alt: В случае, когда государственный контракт заключается по результатам конкурса на размещение заказа на поставку товаров для государственных нужд, он должен быть заключен со дня проведения…

alt: Выберите правильные ответы: 2

alt: Если договором предусмотрено, что часть суммы за выполненные работы не подлежит оплате до выполнения определенных условий или до устранения выявленных недостатков работы, то такая сумма:…

alt: ПБУ 2/2008 устанавливает особенности порядка формирования в бухгалтерском учете и раскрытия в бухгалтерской отчетности информации о доходах, расходах и финансовых результатах организациями, за исключением: а)…

alt: Выручка по договору и расходы по договору признаются способом "по мере готовности", если финансовый результат исполнения договора на отчетную дату: а) может быть достоверно определен;…

intro: Общие положения о договоре

title: Общие положения о договоре


extracted_text:
Экологическая акция - конкурс «Помоги птицам зимой»

Общее положение
Настоящее положение регламентирует порядок и сроки
проведения акции – конкурса «Помоги птицам зимой» (далее - Конкурс), определяет
требования к работам участников Конкурса, порядок проведения и предоставления
работ, критерии оценок и сроки проведения Конкурса.
Цели и задачи конкурса
Цель: привлечь
внимание детей и взрослых к проблеме зимующих птиц с целью сохранения их
численности
Задачи:
1.
Развить творческую и практическую
деятельность по охране и защите птиц.
2.
Воспитать навыки бережного и ответственного
отношения к пернатым.
3.
Вовлечь детей и родителей в
активную творческую деятельность.
4.
Сформировать желание участвовать в
практических природоохранных делах.
Организаторы конкурса
Организатором Конкурса является МАУ ДО «Детский
экологический центр «Косатка». Ответственное лицо: Ермакова Е.Ю., методист МАУ ДО
ДЭЦ «Косатка».
Место и время проведения
Конкурс проводится с 15 января 2020 года по 15 марта
2020 года в МАУ ДО ДЭЦ «Косатка» на территории Железнодорожного района г.
Хабаровска.
Участники конкурса
В Конкурсе могут принять участие обучающиеся образовательных
учреждений, воспитанники дошкольных учреждений Железнодорожного района в
возрасте от 5 до 10 лет совместно с родителями, допускаются как индивидуальные,
так и коллективные работы.
Победители будут выбраны в двух возрастных категориях:
1 категория: 5-6 лет;
2 категория: 7-10 лет.
Порядок и условия проведения конкурса
Конкурс проводится по номинациям «Рисунок» и «Кормушка».
Конкурс проводится в четыре этапа:
1 этап-
с 15.01.2020 по 10.02.2020 г. В этот период участники акции рисуют работы по
тематике, изготавливают и вывешивают кормушки. Собирают корм и регулярно подкармливают
птиц (подтверждение фотографиями); проводятся экологические уроки, просмотр видеофильмов
и т. д.
2 этап –
с 10.02.2020 по 17.02.2020 г. учреждения отбирают лучшие работы и предоставляют
в МАУ ДО ДЭЦ «Косатка» (рисунки и фотоочеты изготовленных и вывешенных
кормушек).
3 этап- с
18.02.2020 по 28.02.2020 г. – жюри отбирает лучшие работы конкурса и формирует
выставку.
4 этап –
с 02.03.2020 по 13.03.2020 г. работает выставка, проходит награждение
победителей.
Для участия в Конкурсе в номинации
«Рисунок» предоставляются рисунки, листовки формата А4 или А3 по тематике
конкурса-акции. Рисунок может содержать призыв, слоган. Рисунки оформляются в
паспарту. В нижнем правом углу помещается этикетка размером 3 х 7 см. Этикетка
должна содержать следующие сведения:
·
фамилия, имя участника;
·
название работы;
·
образовательное учреждение;
·
ФИО педагога.
От одного участника принимается 1 (одна)
работа.
Для участия в номинации
«Кормушка» принимаются фотоотчеты изготовленных кормушек для птиц, сделанных
своими руками из природных материалов: съедобные кормушки, кормушки из дерева, веток,
шишек, тыквы и других природных материалов, а также из твердых коммунальных
отходов (пластика и др.) с обязательным условием безопасности для птиц. Размер
кормушки не ограничивается. Фотоотчет должен содержать поэтапную работу
изготовления кормушки и её вывешивания на природе. Материалы на конкурс должны быть
направлены по электронной почте, заархивированы в программе RAR единым пакетом документов
объемом не более 25 Мбайт. На конкурс принимаются работы, отражающие тему конкурса.
От
одного участника принимается 1 (одна) работа, не более трех работ от учреждения.
Принимаются как индивидуальные, так и коллективные, семейные
работы. Фотоотчет должен быть оформлен в электронном варианте
Конкурсные работы предоставляются на
электронном носителе в МАУ ДО ДЭЦ «Косатка», или по электронной почте.
Работы, присланные для участия
в акции, не возвращаются.
Организаторы акции - конкурса
оставляют право использовать их по завершении акции в целях экологического
просвещения населения (размещение на сайте, создание методических рекомендаций
для педагогов, формирование рекламных проспектов, буклетов, листовок и т.п.) с
обязательной ссылкой на авторов.
Критерии оценки Конкурса:
С целью определения победителей Конкурса создается
жюри в состав которого входят: методисты, педагоги дополнительного образования
МАУ ДО ДЭЦ «Косатка», представители общественности.
Жюри определяет победителей конкурса из числа
представленных работ. В номинации «Рисунок» будут учитываться критерии:
·
оригинальность идеи;
·
экологическая грамотность;
·
эстетичность оформления;
·
пропагандистская направленность.
Критерии
конкурса в номинации «Кормушка»:
·
прочность кормушки, практичность
её использования;
·
соблюдение требований техники
безопасности для птиц;
·
оригинальность идеи;
·
качество оформления кормушки,
эстетичность.
Подведение итогов и
награждение участников
Все участники Конкурса будут награждены сертификатами
участников оргкомитета. Лучшие работы будут награждены Дипломами.

________________________________

file_name: Помоги птицам зимой.docx

alt: Критерии конкурса в номинации «Кормушка»: · прочность кормушки, практичность её использования; · соблюдение требований техники безопасности для птиц; · оригинальность идеи; · качество оформления кормушки,…

intro: Положение регламентирует порядок и сроки проведения акции – конкурса «Помоги птицам зимой»

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Положение экологической акции-конкурса "Помоги птицам зимой"


extracted_text:
Формирование и развитие проектных
и исследовательских умений младших школьников на уроках окружающего мира (из
опыта работы)
В школу дети идут с разными
способностями: те ребята, которые приходят из детских садов, частично имеют
первоначальные представления о работе с проектами, а домашние дети, как
правило, совсем к этой деятельности не подготовлены. Каждый педагог в этом
случае сталкивается с проблемой: Как уравнять способности (умения) учеников,
чтобы они смогли эффективно освоить работу с проектами? Этот вопрос я всегда
решаю с включением в образовательный процесс специально подобранных
тренировочных заданий, которые направлены на развитие проектных и
исследовательских умений младших школьников.
Так, в начале каждого урока
окружающего мира даю ученикам по одному упражнению на развитие информационно-аналитических и информационно-поисковых
умений, умений видеть проблемы и задавать вопросы, классифицировать, наблюдать,
высказывать суждения, делать выводы и умозаключения.
1.      Задания на
развитие информационно-аналитических и информационно-поисковых умений:
 «...Дойдя
до речки, мы увидели на берегу следы костра, пустые банки и пластиковые
бутылки». Задание: Продолжить   рассказ, представив   себя   в   роли:
мальчика, гуляющего вдоль речки с друзьями; эколога; главы местного
самоуправления; галки, сидящей на дереве и т.д.
Детям
предлагается прослушать начало рассказа, например: «Утром небо покрылось
тучами, и пошел снег. Крупные снежные хлопья падали на дома, деревья, тротуары,
газоны, дороги...». Дается задание придумать продолжение, но сделать это
необходимо несколькими способами. Возможные варианты: «Представь, что ты просто
гуляешь во дворе с друзьями. Как ты отнесешься к появлению первого снега? Затем
представь, что ты водитель грузовика, едущего по дороге, или летчик,
отправляющийся в полет, ворона, сидящая на дереве и т.д.»
-
Представьте, что вы на какое-то время стали столом в классной комнате, камешком
на дороге, животным (диким или домашним) и др. Опишите один день этой вашей
воображаемой жизни.
-
Составь рассказ, используя данную концовку: «...Нам так и не удалось найти свой
автомобиль», «...Собака стремительно подбежала к Диме и попыталась лизнуть его
прямо в лицо», «...и котенок мирно заснул на руках у Маши», «...Прозвенел
звонок с урока, а Дима продолжал стоять у доски».
2.
Задания, направленные на развитие умения видеть проблемы:
-
«Назовите как можно больше признаков предмета»
Детям
нужно вспомнить как можно больше возможных признаков предложенного предмета.
Так, например, диван может быть: мягким, большим, новым, высоким, раздвижным,
детским, удобным и др. Такое упражнение можно провести в форме увлекательного
командного конкурса.
-
«Составь рассказ, используя данную концовку»
Детям
предлагается концовка рассказа. Задание: подумай, а потом расскажи о том, что
было в начале. Пример: «...Нам так и не удалось найти свой автомобиль», «… Этой
зимой медведь так и не заснул»
-
«Сколько значений у предмета»
Детям
предлагается какой-либо хорошо знакомый им предмет (газета, карандаш, ложка,
коробка).  Задание: найти варианты нетрадиционного, но реального использования
предмета.
3.
Задания, направленные на развитие умения задавать вопросы:
«Уточняющие вопросы»: (Верно ли, что…?; Надо ли…?;
Должен ли…?) и восполняющие (Кто? Что? Где? Почему?).
Игра «Угадай, о чем спросили»:
Ученику, вышедшему к доске, дается несколько карточек с вопросами. Он, не читая
вопроса вслух и не показывая, что написано на карточке, громко отвечает на
него. Всем остальным детям надо догадаться, каким был вопрос. Образцы вопросов:
Какой окрас обычно имеют лисы? Почему совы охотятся ночью? Есть ли в природе
живые существа, похожие на дракона? Чем питаются в космосе космонавты?
Игра
«Что скрывает черный ящик»: Учитель прячет в коробку
предмет, непосредственно связанный с темой занятия. Учащиеся должны задавать
вопросы, которые помогут догадаться, что лежит в ящике. Но вопросы должны быть
такими, чтобы ответ на них был «Да» или «Нет».
Игра
«Вопросы машине времени»: Задай три самых необычных вопроса по теме
занятия машине времени: один из прошлого, другой из настоящего, третий из
будущего.
Игра
«Вопросы от …»:
Как
ты думаешь, если предмет (утюг, собака, автомобиль, пенал и др.) могли
говорить, какие вопросы они хотели бы тебе задать.
4.
Задания, направленные на развитие умения классифицировать:
«Четвертый лишний»: Четыре карточки содержат различные изображения предметов.
Дети классифицируют эти предметы по разным признакам: цвету, форме, назначению… Чем больше
вариантов деления, тем выше продуктивность мышления.
«Найди
ошибки и их прокомментируй»: Например:
Дятел, синица, бабочка, ворона – это птицы. Собака, корова, курица, лисица –
это звери.
«Кто больше»: Игра-соревнование проводится между несколькими детьми или
между ребенком и взрослым. Необходимо назвать как можно больше предметов,
относящихся к какой-либо группе.  Например: предметы посуды, школьные
принадлежности и т.д.
«Ряд слов»: Детям
выдаются напечатанные на маленьких белых карточках слова. Задание: чем
отличаются и чем похожи названные два предмета. Например: «Чем отличаются
(похожи) банан и персик?». Затем к двум первым словам присоединяется третье
слово. Задание: чем отличаются и чем похожи уже все три предмета и т.д.
5. Задания,
направленные на развитие умения наблюдать:
«Рассматривание»: Педагог
ставит перед детьми какой-нибудь предмет. Дети
внимательно рассматривают его. Затем
педагог убирает предмет, просит детей вспомнить
и назвать все его детали, после чего предмет
вновь предъявляется детям и проводится коллективное обсуждение того, что назвали, а что не заметили и не назвали.
«Кто пропал?»: Педагог выставляет
перед детьми несколько предметов и просит запомнить их. Затем детям
предлагается закрыть глаза, а в это время учитель убирает один или несколько
предметов. Дети должны назвать недостающие предметы.
«Найди различия»: Сравни
пару картинок, найди определенное количество
различий.
«Найди ошибки
художника»: Дают
хорошую возможность для развития способности к наблюдению и умению
анализировать зрительные образы с намеренно сделанными ошибками.
«Самый
наблюдательный»: Учитель
предлагает детям посмотреть на картинку, затем картинка убирается, и дети
должны ответить на поставленные учителем вопросы.
Задания,
направленные на развитие умения высказывать суждения, делать выводы и
умозаключения:
«Проверьте правильность утверждений»: Например: Все мои
одноклассники любят мороженое. Паша – мой одноклассник. Следовательно, он любит
мороженое.  (утверждение верное)
«Скажи,
на что похожи…»: Например: узоры на ковре; очертания деревьев за окном; старые
автомобили; новые кроссовки и др.
«Как
люди смотрят на мир»: На листе бумаги нарисованы несложные
композиции из геометрических тел или линий, не изображающие ничего конкретного.
Детям предлагается рассмотреть их и ответить на вопрос: «Что здесь изображено?»
Поощряются самые оригинальные, неожиданные ответы.
Такие упражнения
помогают обучающимся активизироваться, научиться логически мыслить, задуматься
над проблемой, найти и предложить разные нестандартные способы и решения,
пофантазировать, проанализировать ответы одноклассников, и при совместном обсуждении
выбрать самое верное решение. Овладение этими умениями помогают младшим
школьникам быстрее включиться в проектную деятельность и научиться выполнять
проекты.

file_name: Упражнения.docx


extracted_text:
ПОДГОТОВКА К ШКОЛЕ
(методические
рекомендации для родителей)

Поступление в
школу - очень важный и ответственный момент в жизни ребенка и его родителей. Главное,
чтобы дети были всесторонне подготовлены к успешному вхождению в учебную
деятельность в школе. Поэтому родителям следует заранее позаботиться о
целенаправленной подготовке ребенка к школе – за один год. Если пропустили это
время, то даже за несколько месяцев до начала учебного года можно организовать
развивающие занятия дома, которые помогут ребенку справиться с трудностями при
поступлении в школу.
Предложенный перечень знаний, умений и
навыков, которым должен обладать ребёнок при поступлении в 1 класс поможет
ребёнку успешно адаптироваться к процессу обучения в начальной школе.
Побеседуйте с ребенком по вопросам
приведенным ниже. Во время беседы четко формулируйте вопросы, давайте время для
их обдумывания. Хвалите за правильные ответы.
Первый раз проведите такую беседу за год
до поступления в 1 класс, вторую беседу за полгода, третью за 1 месяц до начала
учебного года (меняя вопросы местами). Так вы сможете восполнить пробелы в
знаниях и повысить уровень подготовки вашего ребенка к школе.
Многие родители
считают важным показателем чтение и письмо. Но при определении уровня
психологической готовности ребенка к школе, в том числе, оценивают знания об
окружающем мире, развитие зрительно-моторной координации, произвольного
внимания, тонкой моторики руки, графических умений и пространственных
представлений, общение с людьми. Развитие этих школьно-значимых функций
является основой подготовки к обучению, так как при недостаточном их развитии
ребенку будет сложнее овладеть необходимыми навыками и умениями для успешного
обучения в школе.

Ребенок
поступающий в школу в 1 класс                                                должен
знать ответы на следующие вопросы
·
Назови
свою фамилию, имя, отчество.
·
Назови
фамилию, имя, отчество мамы, папы.
·
Сколько
тебе лет?
·
Назови
страну, в которой ты живёшь.
·
Назови
город, в котором ты живёшь.
·
Назови
свой домашний адрес.
·
Кем
работает мама? Кем работает папа?
·
У
тебя есть сестра, брат? Как их зовут?
·
У
тебя есть друзья? Как их зовут?
·
Сколько
дней в неделе? Назови дни недели.
·
Какой
сейчас день недели?
·
Сколько
существует времен года? Назови их.
·
Какое
сейчас время года?
·
Чем
отличается зима от лета?
·
Сколько
месяцев в году? Назови их.
·
Какой
сейчас месяц?
·
Назови
части суток.
·
Назови
овощи, фрукты, ягоды. Чем они отличаются?
·
Назови
деревья, кусты, ягоды, грибы.
·
Кто
живёт в море?
·
Когда
птицы улетают на юг?
·
Когда
бывает холодно и идет снег?
·
В
какое время года на деревьях появляются листья?
·
В
какой день люди не ходят на работу?
·
Каких
домашних животных ты знаешь?
·
Каких
диких животных ты знаешь?
·
Чем
отличаются домашние животные от диких?
·
Как
называют детёнышей (собаки, кошки, коровы, лошади, козы, тигрицы, львицы,
волчицы, белки и т.п.)?
·
Назови
одежду, обувь, головные уборы.
·
Какие
виды транспорта ты знаешь?
·
Назови
наземный, подземный, водный, подводный, воздушный виды транспорта.
·
Какие
профессии ты знаешь?
·
Что
делает врач (учитель, продавец, почтальон, парикмахер и т.п.)?
·
Назови
цвета радуги.
·
Какие
русские народные сказки ты знаешь?

Перечень умений и
навыков ребенка при поступлении в школу в 1 класс

·
Уметь
обобщать по признаку: из предложенных картинок ребенок должен выбрать те,
которые что-то объединяют.
·
Находить
сходства и различия между предметами.
·
Уметь
составить рассказ по картинке или по серии картинок. Рассказ должен быть
связным, иметь начало и конец. Желательно упомянуть в рассказе об эмоциональном
состоянии героев рассказа.
·
Запомнить
5-7 из 10 четко названных простых слов.
·
Запомнить
и назвать не менее 6 из 10 картинок, одновременно продемонстрированных ребенку
в течение 30 секунд.
·
Уметь
по просьбе учителя рассказать наизусть небольшое стихотворение.
·
Уметь
отвечать на вопросы типа: «Что бывает раньше - обед или ужин?», «Весна или
лето?», «Кто больше - корова или коза? Птица или пчела?» и т.д.
·
Уметь
нарисовать фигуру человека со всеми основными частями тела, включая шею, пальцы
и т.д.
·
Уметь
пользоваться основными понятиями (например: правый/левый, большой/маленький,
верх/низ, в/из, над/под и т.д.).
·
Уметь
классифицировать, например: назвать вещи, которые могут катиться.
·
Владеть
навыком исключения лишнего из ряда предметов. И объяснить, почему лишним
является именно этот предмет (роза, ромашка, тюльпан, горох).
·
Назвать
одним словом группу предметов (стул, стол, шкаф, кровать – мебель и т.д).
·
Уметь
рассказать историю, описать какой-нибудь прошедший с ним случай.
·
Уметь
прочитать небольшой и очень простой текст из нескольких предложений.
·
Уметь
написать буквами или скопировать простую фразу. Например: «Миша ел суп», «Маша
мыла окно».
·
Знать
прямой счет и обратный счёт в пределах десяти.
·
Уметь
складывать и вычитать числа в пределах первого десятка.
·
Знать
основные геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, овал,
прямоугольник. Уметь их нарисовать.
·
Уметь
обслуживать самого себя: одеваться, шнуровать ботинки, убирать за собой,
раскладывать предметы по своим местам.
·
Уметь
общаться со сверстниками.

Упражнения на
развитие зрительно-моторной координации                        и тонкой
моторики руки

Срисовывание геометрических фигур и
     узоров разной сложности.
Обведение геометрических фигур по
     внешнему и внутреннему контуру.
Вырезание по контуру фигур из бумаги
     (плавное, непрерывное).
Раскрашивание и штриховка.
Конструирование и мозаика.
Лепка, рисование, аппликация.
Выкладывание фигур из палочек.
Выполнение фигурок из пальцев рук.
Пальчиковая гимнастика.
Обведение рисунков по контуру и
     соединение по точкам.
Продолжение рисунков по клеточкам.
Дорисовывание картинок (недостающие
     детали, вторая половина картинки).
Графические диктанты.

Упражнение на
развитие произвольного внимания
Задание 1.
"10 квадратов"
Предложите ребенку
лист бумаги в клетку и цветные карандаши. Дайте задание: нарисовать в ряд 10
квадратов. Когда эта работа будет завершена, предупредите ребенка: "А
теперь слушай очень внимательно. Я дам тебе еще одно задание, но произнесу его
только один раз. Запомни, что надо будет рисовать и как. Будь внимательным,
заштрихуй красным карандашом третий, седьмой и девятый квадраты". Если
ребенок переспрашивает,  не уточняйте, важно, чтобы он сделал так, как услышал
сам.
Задание считается
выполненным, если ребенок его безошибочно выполнил самостоятельно. В том
случае, если ребенку потребовалась помощь повторите упражнение на следующий
день, изменив условия (предложите нарисовать 10 треугольников или кругов и
закрасить синим или желтым карандашом 2, 4, 7 фигуру).
Если ребенок
справился с первым заданием, можно продолжить работу, постепенно усложняя
задания.
Дайте ребенку
задание в каком-либо тексте все буквы А зачеркнуть, буквы И обвести в кружок,
буквы Д подчеркнуть.

Задание 2. Игра
«Что изменилось»
На столе
расположите 7-12 предметов, знакомых ребенку. Ребенок в течение 1 минуты
смотрит на предметы, затем выходит из комнаты. Вы убираете предмет или меняете
предметы местами, зовете ребенка и просите назвать «Что изменилось?».
Упражнение на
развитие слухового внимания и графических умений
Предложите ребенку
вместе поиграть в «Школу». Возьмите любую картинку-раскраску. Давайте ребенку
задания, оставляя время на его выполнение.
Задания ребенку:
- Раскрась верхний
плавник большой рыбы зеленым цветом, нижние плавники  -  желтым. Три больших
ракушки раскрась зеленым цветом, а пять маленьких - черным. Полоски на хвосте
сделай синими, краешек хвоста сделай красным. Мелких рыбок раскрась желтым
цветом. Проследи, чтобы две большие рыбки остались не закрашенными. Остальные
части рисунка раскрась самостоятельно так, как хочется.

Упражнение на
развитие пространственных представлений
Ребенку даёте карандаш
и рисунок, на котором поставлены точки (пять рядов из пяти точек в строке).
Попросите соединить эти точки таким образом, чтобы получились квадраты: самый большой
и самый маленький. Далее спросите у ребенка, какие еще квадраты у него могли бы
получиться, какие точки для этого нужно соединить. Попросите ребенка сосчитать
общее количество квадратов разного размера. Затем предложите ребенку соединить
точки так, чтобы получилось 8 одинаковых треугольников.

Итак, главное давать ребёнку равномерное,
разносторонне развитие. И важно, чтобы он всё делал с желанием, удовольствием,
через игры.
Удачи вам,
уважаемые родители!

Филипчева Ирина
Ивановна, педагог-психолог
ГБОУ СОШ № 160 с углубленным изучением английского языка Красногвардейского
района   Санкт-Петербурга

file_name: Подготовка к школе (методические рекомендации для родителей)..docx

alt: Сколько существует времен года?


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Гимназия
№10» имени учителя В.А. Смирнова города Ржева Тверской области

 Из воспоминаний В.М. Беляшова о боях подо Ржевом в 1942
г.

Работу выполнила:
Козлова Нонна Юрьевна
Обучающаяся 7– Б класса
Руководитель:
Иванова Марина Алексеевна
директор МОУ «Гимназия №10»

Ржев 2018 г.
Меня назначили начальником штаба ППГ-572
(полевой передвижной госпиталь) с месячным денежным довольствием 550 рублей. До
этого как солдату мне выплачивали 8 рублей в месяц. Я немедленно послал жене
денежный аттестат на 300 рублей в месяц, а затем продлил его на весь 1942 год.
Поскольку я был на офицерской должности, мне присвоили звание техник-интендант
второго ранга. Жили мы вместе с начальником фин части Поскоковым три месяца в
одной деревенской избе. Хотя на фронте запрещалось вести записи, я имел
дневник, в него вносил все увиденное, мысли, раздумья, разные эпизоды.  Политрук
Алабужев пользовался большим авторитетом у личного состава госпиталя, был со
всеми доброжелателен. Однажды в наш госпиталь поступил генерал. Его поместили в
отдельную комнату в школе, во дворе под окнами стоял легковой автомобиль, в
котором постоянно дежурили шофер и адъютант. При очередной бомбежке я слышал,
как генерал кричал в телефонную трубку: "Где "Яки", где
"Яки"?» Самолетов действительно не было видно в небе, надо полагать,
их сбили вражеские истребители. В последних числах августа, когда немцы потеснили
наши войска, госпиталь перебрался в г. Андреаполь, однако вскоре и отсюда
пришлось убраться, последовательно побывав в Охвате, Пено, Селижарове,
Кувшинове...

До декабря госпиталь находился в резерве
22-й Уральской армии. К этому времени немцы захватили Ржев, Сычевку, Старицу и
на две недели - Калинин, а на севере вышли на Октябрьскую железную дорогу,
окружили Ленинград.
В начале декабря получили приказ выехать в район Ржева. Колонной двинулись к
реке Волге, но тут выяснилось, что немцы образовали сплошной фронт от
Селижарова до самого Ржева, закрыв выход нашим частям. Мы остановились в
какой-то маленькой деревушке в ожидании нового приказа.
Наконец части Красной Армии прорвали на этом участке фронт фашистов и, наступая
через Бахмутово, Ельцы и Селижарово, освободили г. Андреаполь. В этих боях отличились
лыжные батальоны. Когда мы въехали в город, на улицах его валялось много трупов
немецких солдат, специальные команды свозили их на площадь, обливали бензином и
поджигали. Отсюда госпиталь отправился в Нелидово,  мы расположились в 30
километрах от линии фронта. Сам город находился в руках немцев, советские
войска предпринимали попытки освободить его - туда двигались колонны танков,
"катюши", войска. Мы стояли в деревне, принимали раненых.
В ходе операции "Зейдлиц"
советские войска Калининского фронта потерпели крупное поражение. Важный и
выгодный плацдарм в глубине ржевско-вяземской группировки противника был
утрачен, что повысило её устойчивость в обороне. Противник восстановил движение
по кратчайшим дорогам из Смоленска в Оленино, значительно улучшив снабжение
своей 9-й армии.
Мои дневниковые записи каким-то образом
попали комиссару Маколкину. Я за это, конечно, поплатился. Утром пришел ко мне
связной и передал приказ явиться к комиссару. С тревогой подумал: зачем? Тот
без предварительных объяснений вручил мне пакет за пятью сургучными печатями и
сказал, что меня переводят в 231 запасной стрелковый полк, стоявший около
Нелидово.
Добрался до города на попутной машине. Он был сильно разрушен, всюду вместо
домов торчали печные трубы. В центре города находился памятник Ленину без
головы. Полк был расквартирован в дер. Шиздерово. Его командир выслушал меня,
не задал ни одного вопроса, послал к начальнику фин части Абрамову. Угнетенное
состояние командира полка было не случайно. С наступлением весны немцы
активизировали боевые действия на этом участке фронта, намереваясь захватить
Нелидово и окружить здесь большую группировку нашей армии. Полк был вооружен
слабо, в основном винтовками и несколькими пулеметами. В соседних же полках
имелись "Катюши". Командовал группировкой наших войск генерал
Масленников.
Так началась моя новая служба. Обстановка на участке фронта становилась все
тревожнее. Однажды наша пожилая хозяйка дома сообщила, что немцы заняли соседнюю
деревню Александровку, продвигаются к нашей.
Наконец, мы получили приказ оставить деревню и двигаться всем полком в сторону
Буковского леса. Мы с начфином погрузили на повозку все имущество части и
тронулись. При выезде из Шиздерова попали под сильный минометный огонь, который
вела, как нам говорили, танковая часть венгров.
Тут появился в воздухе самолет, он начал обстреливать бегущих к лесу людей. А
после возобновился обстрел поля и леса. Короткими перебежками, прячась в
ложбинках, добежал до леса, укрылся в воронке от снаряда.
В воронке я провел всю ночь. На рассвете на небольшой высоте показался наш
самолет - кукурузник, он приземлился на опушке леса, из него вышел человек,
направился в сторону леса. В тот же момент около самолета разорвалась мина,
затем вторая... На протяжении следующих двух дней немцы интенсивно обстреливали
лес, а также сбрасывали с самолетов листовки, призывая советских солдат и
офицеров прекратить сопротивление и сдаться.
Лишь на третий день стало относительно спокойно. Около леса бродили десятки
лошадей в седлах, у многих во рту были железные мундштуки. Ясно, что седоки их
- советские кавалеристы - погибли. В лесу я увидел множество трупов военных и
гражданских, разбитых повозок с различным грузом, тут же были трупы лошадей. Кое-где
дымились костры - это уцелевшие солдаты, среди которых было немало раненых,
готовили пищу, в частности, варили конину. С убитого солдата снял автомат и
подошел к одной из групп у костра. Это оказались офицеры разбитой кавалерийской
части. Разговорились. Они обсуждали вопрос, как перейти линию фронта,
соединиться со своими. Я согласился идти с ними. В путь двинулись ночью, держа
путь на северо-восток, в сторону Ржева. Часто натыкались на немецкие посты,
которые время от времени пускали осветительные ракеты, дававшие нам надежный
ориентир, и мы благополучно обходили засады. Однако немцы не оставляли в покое
тех, кто живым выходил из Буковского леса - обстреливали их. Как-то очередная
автоматная очередь угодила в пень, за которым я прятался. Прижавшись к земле, я
уж считал секунды, когда разрывные пули коснутся моего тела. Но все обошлось
благополучно. Среди  отступающих я узнал односельчанина, это был красивый
парень из Петропавловского по фамилии Фролов. Мы говорили неохотно. Я знал его
как комсомольца-активиста, который недоброжелательно относился к нашему брату -
раскулаченным. Вышли на большую дорогу. По ней мчались автомобили и мотоциклы,
медленно двигались конные упряжки, слышалась немецкая речь. Посовещавшись,
решили напасть на вражеский обоз с целью захвата продуктов и боеприпасов.
Засаду устроили у крутого поворота. Трое расположились по одну сторону,
остальные по другую. Все предстояло сделать быстро, за 2-3 минуты. У меня были
автомат ППШ с полным диском патронов и две гранаты.  На большой скорости
пронеслись две автомашины с ящиками в кузовах, затем проскочил мотоциклист.
Потом из-за поворота показалась группа повозок, на каждой сидел ездовой с
автоматом, несколько солдат шло сзади. Мы были готовы к операции, как вдруг
показались еще две подводы в сопровождении четырех солдат. Подождали, когда и
они поравняются с нами, а затем по сигналу старшего открыли стрельбу.  Я,
признаться, немного растерялся - выскочил на дорогу и не знал, куда стрелять.
Мои более опытные товарищи быстро расправились с охраной, кинулись к повозкам. Я
за ними, набрал в полевую сумку крупы пшено, несколько банок консервов и
побежал обратно в лес. Там опять собрались все вместе. Мы знали, что немцы,
услышав стрельбу, кинутся искать нас. Так оно и было. К месту нападения вскоре
прибыла группа немецких солдат и стала беспорядочно обстреливать лес из
автоматов и минометов. Но вот опять стало тихо. Мы потерь не понесли, снова
стали решать, куда двигаться дальше.
Мне было стыдно перед товарищами за то, что в схватку вступил последним, не
сделал ни одного выстрела, но зато первым кинулся к повозке, набрал продуктов и
быстрее всех убежал в лес. Ведь я пошел на войну необученным, а мои спутники по
несчастью - кадровые офицеры, кончали училища и успели повоевать - словом,
имели опыт.  Наверное, они понимали мою растерянность и потому не
упрекали. Успокоившись, мы первым делом хорошо пообедали. Кстати, в качестве
трофеев нам попался немецкий хлеб в обертке выпечки 1939 года. Оставаться в
лесу было опасно. Стоял жаркий июльский день. Осторожно вышли из леса, и вдали
на косогоре увидели мужчину и женщину, которые косили траву, справа от них
виднелась деревня, как после узнали, Желтавцы. Мои спутники сказали, что тут
должно быть минное поле, установленное еще в 1941 году, когда здесь проходила
линия фронта. Ставили мины и немцы и наши. Двоих послали на разведку. Вскоре
они вернулись.
Местные жители рассказали им, что, действительно, на поле подрываются лошади и
скот, но по их же словам, через минные заграждения есть безопасная тропа. Было
решено еще раз сходить в деревню Желтавцы и более подробно разузнать, где та
тропа. Выбор пал на меня. Когда снова появились косари, я подошел к ним. Те
ничуть не испугались человека с автоматом, сказали, что таких тут бродит много.
Крестьяне сообщили, что в соседней Ивановке находится немецкий штаб, а в их
деревне немцы появляются временами.
Косари показали мне, где начинается тропа через минное поле. Я подошел туда и,
действительно, увидел следы людей, примятую траву. Значит, тут ходят. Я
вернулся к своей группе, рассказал, что узнал. Решили идти ночью.
Ночь выдалась ясная, звездная. Я шел первым, остальные держали дистанцию друг
от друга метров 7-8. Казалось, ничего не предвещает плохого. Начало светать,
вдали показались дома, еще немного - и мы вне опасности.
Мои спутники явно спешили, нарушили дистанцию. Да и я волновался, хотелось как
можно скорее выйти на край поля, где виднелась рожь. Я подумал: если немцы
обнаружат, укроемся во ржи... Вдруг позади меня сверкнуло, будто вспышка
молнии, и сразу грохнуло. Я потерял сознание...
Когда пришел в себя, не сразу понял, что со мной, где я. Ощупал себя. На лице и
руках засохшая кровь. Под головой лежала моя полевая сумка. Приподнял голову и
тут же опустил ее. Она сильно болела, в ушах стоял шум и звон, мне казалось,
что стены избы (их я явственно видел) то наклоняются, то поднимаются - словом,
качало, как на корабле в море. Поняв, что нахожусь в избе, подумал, как попал
сюда и где мои шесть спутников. Может, погибли от взрыва? Очевидно, кто-то из
них задел ногой натяжное устройство противотанковой мины, она сработала и
рванула. Но кто же меня принес сюда? Повернул голову в сторону - около меня
стояла пожилая женщина, что-то говорила, я не понимал ее. Затем она подала
какие-то лепешки, а мне хотелось пить. Она поняла и принесла в солдатском
котелке воды.  Я несколько раз принимался пить, затем намочил носовой платок,
стер с лица кровь и грязь. Стало немного легче. И почувствовал свое безысходное
положение. Без посторонней помощи мне, конечно, не встать, не смогу идти.
    Вспомнились дом, жена, маленький сын. Потом стал думать, где же
мои товарищи? Что с ними? Да и где я - среди своих или? Через некоторое время в
избу вошла девушка с белой повязкой на рукаве, внимательно и подозрительно
долго смотрела на меня, затем быстро вышла и вскоре вернулась вместе с немецким
автоматчиком. "Предала!" Тогда ко мне подскочил немец, затем подошла
девушка. Они помогли мне подняться на ноги и вывели на улицу. Я решил, что меня
сейчас расстреляют. Остановились. На дороге стоял взвод солдат и около них
верхом на лошади сидел офицер. Меня подвели к нему. На ломаном русском языке он
спросил меня: Официр? Я ответил, что техник-интендант второго ранга.
 Где служил? - спросил переводчик. - Дивизия? Полк? - В полевом госпитале.
 Гошпиталь, гошпиталь, - пробормотал офицер. Затем переводчик спросил:
 Доктор? Я соврал, что доктор. И это, думаю, спасло мне жизнь. Меня доставили в
деревню Ивановку, в штаб немецкой части. Конвоировал, очевидно, солдат - чех
или словак. На ночь меня поместили, вероятно, к немецкому фельдфебелю. Русского
языка он не знал и потому знаками показал, чтобы я умылся, даже подвел к
умывальнику сам, а после приказал солдату принести мне ужин - кашу с мясом,
кусок хлеба и стакан какой-то сладкой жидкости. Фельдфебель предупредил меня,
чтобы без разрешения я не выходил на улицу, в противном случае могут шиссен
(расстрелять). На следующий день повели на допрос к гауптману (капитану) -
командиру части.
Переводчиком, судя по выговору, был тоже чех. Вопросы были те же, что и
накануне задавал немецкий офицер. Я дополнил свой рассказ, что наш полевой
госпиталь был уничтожен в Буковском лесу около деревни Шиздерово.
- Участвовал ли ваш отец в первой мировой войне на немецком фронте?
- Не участвовал.
- Может, ваш отец был казак и служил в
кавалерии?
Я объяснил, что мой отец был единственный
сын у отца - матери и по законам того времени освобожден от воинской
повинности.
- Откуда родом? Я сказал, что родился в
Сибири.
Офицер оживился: - Сибирен, Сибирен! А
какие там морозы?
Потом спросили, электрифицирована ли
железная дорога на Урал, еще о чем-то. В конце допроса предложили мне папиросу.
Я отказался, сказав, что не курю.
18 июля 1942 года меня отконвоировали в лагерь для военнопленных на станцию
Оленино. С этого же дня начался отсчет моей жизни как узника немецких лагерей. Из
Оленино нас перевели в г. Ржев, где находился пересыльный пункт. Здесь стали
сортировать по национальному признаку. Украинцам и крымским татарам предлагали
вступить в немецкую армию, добровольцам обещали обмундирование и паек. Кое-кто
клюнул на такую приманку. Поскольку части Красной Армии начали наступление на
Ржев с северо-востока, то город подвергался обстрелу. Как-то один из снарядов
угодил в группу казахов-военнопленных, собравшихся на обед, многие были убиты и
ранены. Вскоре нас отправили в Оршу, где находились всего 22 дня.
По прибытии выстроили в одну шеренгу, пришел щеголевато одетый немецкий офицер
с тросточкой и, продвигаясь вдоль строя, каждого рассматривал в лицо.
Остановился около одного, крикнул:
- Хинозе? (Китаец?).
Пленный ответил, что он русский.
Переводчик, сопровождавший офицера, спросил фамилию у "китайца".
- Джусунбаев, - ответил тот.
- Откуда родом?
- Из Джамбула. Подошел к следующему: -
Иуда? - Нет, я украинец.
Узнав его фамилию, офицер продолжал путь дальше. Словом, из строя тогда вывели
несколько человек, ночью их расстреляли. Немцы искали евреев и комиссаров
Красной Армии. Они даже обещали пленным вознаграждение, если те укажут евреев и
комиссаров.
Так начались лагерные мытарства в плену,
больше двух лет В.М. Беляшов провёл в фашистских застенках. Но о его
воспоминаниях об этом периоде я писать не буду, приведу лишь маленький кусочек
из его рукописи относящийся к концу войны когда  в лагерь к военнопленным приехали
власовцы.
Было это за несколько месяцев до Победы.
Нас вывели из бараков, построили и объявили, что с нами будет говорить офицер
Власовской армии (РОА). И вот он перед нами. Рассказал об успехах РОА, в
которой якобы миллионы бывших советских солдат, и которая в скором времени
разгромит Красную Армию, освободит все народы России и других республик от
коммунистического гнета. В конце он призвал нас вступить в Русскую
освободительную армию, рассказал о себе. Он москвич, окончил столичный
университет, даже назвал свой московский адрес (все это не удержалось в моей
памяти). Он напомнил нам, что Сталин не признает военнопленных, всех их считает
изменниками Родины, и если он победит, то всех нас сошлет на Урал и в Сибирь.
Нам обещали немецкие пайки и обмундирование, разные блага. Однако никто всерьез
не принял путанной речи, никто не пожелал вступить в ряды РОА. Поняв, что акция
проваливается, нас распустили по баракам, а затем стали вызывать поодиночке или
небольшими группами в контору лагеря и там продолжали агитировать. Применялись
угрозы и насилия. Но и это не дало желаемых результатов, и представитель
Власова уехал ни с чем. В нашем лагере побывало до пяти тысяч пленных офицеров,
из этого количества умерло от голода не менее 3500, ко Дню Победы осталось в
живых до 1500 человек, из них 400 неходячих, изнуренных, измученных до крайней
степени. Я, например, весил всего 47
 килограммов - немногим более половины своего обычного, нормального веса.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Из воспоминаний В.М. Беляшова работа Козловой.docx

alt: Меня назначили начальником штаба

alt: Остановился около одного, крикнул: -


extracted_text:
Рабочий
лист по теме «Половое размножение покрытосеменных растений»
Вариант
№ 1
Фамилия
Имя _________________________
Задание
№ 1 Строение цветка ( подписать номера
у рисунка, основного строения цветка)

Задание №2 Найдите соответствие

Главные части цветка

Строение

1.     Тычинка
2.     Пестик

А. Рыльце
Б. Тычиночная нить
В. Столбик
Г. Пыльцевой мешок
Д. Завязь

ОТВЕТ

А

Б

В

Г

Задание
№ 3 Цикл развития.
-стрелками
соотнести пути развития покрытосемянных растений
-
поставить номера цифр соответствия рисункам

Задание № 4 . Вставьте пропущенные
слова.
Пыльцевое зерно попадает на ……….………… и прикрепляется к нему.
Зерно набухает и превращается в длинную пыльцевую …….…… . Пыльцевая трубка
прорастает от рыльца ………….. через ……………. и достигает ………….… . Затем через
…………..… она достигает зародышевого мешка. Здесь один из …….……… сливается с
……………. , а второй – с ……………… .
Слова для справок:
рыльце, пестик, трубка, завязь, столбик, спермий, яйцеклетка, пыльцевход,
центральная клетка.
Задание №5. Заполни схему опыления

Рабочий
лист по теме «Половое размножение покрытосеменных растений»
Вариант
№ 2
Фамилия
Имя _________________________

Задание №2.  Найдите соответствие

Термин

Определение

1. Размножение

А. Оплодотворенная яйцеклетка

2. Половое размножение

Б. Развитие новой особи из зиготы,
  образующейся в результате оплодотворения

3. Гаметы

В. Мужская половая клетка

Оплодотворение

Г. Слияние половых клеток

Яйцеклетка

Д. Половые клетки

Сперматозоид

Е. Женская половая клетка

Зигота

Ж.Воспроизведение подобных себе

ОТВЕТ

1

2

3

4

5

6

7

Задание
№ 3
Все
живое рождается, растет, развивается, оставляет потомство, стареет и
умирает.
Жизнь каждого отдельного существа ограничена, но жизнь на Земле продолжается
уже миллионы лет.
- О
каком свойстве живых организмов идёт речь?
ОТВЕТ____________________________________________________
Задание № 4 . Дай определение
словам
Опыление –

Перекрестное опыление-

Искусственное опыление-

Задание
№5. Этапы
полового размножения, расставь в порядке
1.
Образование половых клеток у родителей;
5.
Доставка спермиев к яйцеклетке, т.е. опыление;
4.
Оплодотворение, или слияние женских и мужских гамет;
2.
Образование зиготы;
3. Развитие из зиготы нового, дочернего организма
ОТВЕТ

file_name: самостоятельная работа по изучению размножения покрыт растений.docx


extracted_text:
Характеристика рахунків 10
―Основні засоби‖.

Для обліку основних засобів призначений
рахунок 10 ― Основні засоби‖. Це активний матеріальний рахунок, за
дебетом якого відображають наявність та надходження об’єктів основних засобів,
за кредитом – їх вибуття. Рахунок має субрахунки:
101 ―Земельні ділянки‖, 102 ‖Капітальні витрати на поліпшення
земель‖, 103 ‖Будинки та споруди‖,104 ‖Машини та
обладнання‖, 105 ‖Транспортні засоби‖,
106 ‖Інструменти, прилади та інвентар‖,
107 ‖Робоча і продуктивна худоба‖,
108 ‖Багаторічні насадження‖,
109 ―Інші основні засоби‖.

Аналітичні рахунки відкриваються по
кожному об’єкту основних засобів окремо. Для аналітичного обліку можна використовувати
інвентарні картки, книгу обліку основних засобів, інвентарні описи.

Синтетичний облік ведеться в ж – о № 13 та
в Головній книзі.

На субрахунку 101 «Земельні ділянки»
ведеться облік земельних ділянок, які є власністю цього підприємства. Орендовані
земельні ділянки на субрахунку 101 не відображають. Облік їх ведеться поза
балансом.

На субрахунку 102 «Капітальні витрати на
поліпшення земель» ведеться облік капітальних вкладень у поліпшення земель
(меліоративні, осушувальні, іригаційні та інші роботи).

На субрахунку 103 «Будинки та споруди»
ведеться облік наявності та руху будинків, споруд, їх структурних компонентів
та передавальних пристроїв, а також житлових будівель.

На субрахунках 104 «Машини та обладнання»,
105 «Транспортні засоби», 106 «Інструменти, прилади та інвентар», 107
«Тварини», 108 «Багаторічні насадження» здійснюється облік відповідно машин та
обладнання, транспортних засобів, інструментів, приладів та інвентарю, тварин
та багаторічних насаджень (службові собаки, сади, виноградники тощо, які не
відносяться до сільськогосподарської діяльності).

На субрахунку 109 «Інші основні засоби»
ведеться облік основних засобів, які не включені до інших субрахунків рахунку
10 «Основні засоби».

42

Основні засоби надходять
на підприємство в результаті різних господарських операцій. Якщо такі операції
згрупувати, то можна виділити такі шляхи надходження основних засобів:

-
отримання
основних засобів як внесок до статутного капіталу засновників (учасників)
підприємства в обмін на корпоративні права;

-
придбання
як нових, так і таких, що були в експлуатації, основних засобів за грошові
кошти та їх еквіваленти;

-
самостійне
виготовлення основних засобів або виготовлення за договором сторонньою
організацією;
-
отримання
основних  засобів  безплатно  від  юридичної  або  фізичної

особи;

-
отримання
основних засобів у результаті бартерної операції, тобто в обмін на інші
об’єкти, а також у рахунок вартості виконаних робіт або наданих послуг.

Аналітичний
облік основних засобів можна вести в інвентарних картках, у книзі обліку
основних засобів, інвентаризаційних описах. На кожний об’єкт відкривають окрему
картку (форма № 03-6), вказують назву та призначення об’єкта, його
місцезнаходження, коротку характеристику, дані про капітальний ремонт та інші
показники.

Облік
дрібних об’єктів провадять в інвентарних картках групового обліку основних
засобів. Тут однорідні об’єкти обліковують за кількістю та сумою
в груповому порядку, тобто на кожний об’єкт не відкривають окрему картку, що зменшує
їх потребу. Проте з метою індивідуального обліку наявності та руху об’єктів у
картці доцільно для кожного з них відводити окремий рядок.

Скачано с www.znanio.ru


extracted_text:
Lesson plan

Long-term plan
  unit:Magnetic
  field

School:

Date:

Teacher name:

Grade: 10

Number present:

Absent:

Theme of the lesson

The
  working principle of electrical measuring instruments, electric engines

Learning objectives that are achieved at
  this lesson (Subject Programme reference)

·
  to
  explain the operating principle of electrical measuring instruments, electric
  engines;

Lesson objectives

By the end of this lesson, students will be able to:
·
  Know  the structure of an electric
  motor;
·
  Describe the structure of an electric motor;
·
  Recall the basic elements of a motor and explain their function;
·
  Explain the operating principle of an electric motor;
·
  Explain the operating principle of an electric engine;
·
  Explain the operating principle of Electrical measuring instruments;
·
  Understand
  how the force
  on a current-currying conductor  can be used to explain the motor
  effect;
·
  Use
  Fleming’s
  Left Hand Rule to find the direction of the force on a current-currying
  loop in a magnetic field;

Assessment
  criteria

Knowledge
Know  the composition of an electric motor;
Recall the basic elements of a motor and
  explain their function;
Understanding
Understand how the force on a
  current-currying conductor  can be used to explain the
  motor effect;
Application
Use Fleming’s Left Hand Rule to
  find the direction of the force on a current-currying loop in a magnetic
  field;
Explain the operating
  principle of an electric motor;
Explain the operating
  principle of an electric engine;
Explain the operating
  principle of Electrical measuring instruments;

Language
  objectives

Subject-specific vocabulary & terminology
magnetic field direction
magnetic force
current-carrying conductor
Fleming’s Left Hand Rule
Magnetic field direction
Current-carrying conductor
Conventional current
Electrical measuring instrument
Useful set(s) of phrases for dialogue/writing
The thumb represents...
The first finger represents...
The second finger represents…
The magnetic force is perpendicular to...
The principle of electrical measuring instruments…

Type of
  differentiation

Differentiated poster-session ,
  Collaborative Learning, Progressive Task with Digital resources

Values instilled
  at the lesson

Safety, Consideration to others, Co-operation,
  Opportunity for Life-Long Learning, Academic Integrity and Transparency,
  Respect for Self and Others

Cross-curricular links

Mathematics, ICT

ICT skills

Youtube, presentation

Previous
  learning

Grade
  8: magnetic fields; representation of fields by field lines; fields of
  permanent magnets
Grade 8: electrical equations: V = IR,
  P = IV

Course of the lesson

Planned
  stages of the lesson

Planned
  activities at the lesson

Resources

Beginning
(0-3 min)

    (4-8
  min)

Teacher:
-Introduces
  the topic of day and spelling out the learning outcome they will possess
  after the study.
1. Organizational moment to
  acquaint students with the
·
  The
  theme of the lesson
·
  The
  objectives of the lesson
·
  The
  criteria of success for the lesson
·
  The
  plan of events for the lesson

(T)(D) Teacher
  demonstration.
Show
  the effect of a magnetic field on a current loop. This is a principle of a
  simple direct current motor. Show the operational principle of this motor.

·
  Wind
  several turns of wire round a cork and hang it, from a clump, between the
  poles of magnet as shown. Pass a current briefly through the coil.

·
  What
  happens?
Does the coil turn the  opposite way if you reverse
  the current?
There are two ways to find the direction of rotation
  in the diagram:
§  Use Fleming’s
  Left Hand Rule for each side of the coil.
§
  Find
  which end of the coil becomes a N-pole. This end will be attracted to the
  S-pole of the magnet.

Middle
9-24 min

   25-29 min

(G)
  Group work. Station study
Ask learners to divide into three groups and study deeply
  the working principle of electricity-measuring instruments, electric motor and
  a
  generator
  at different three station one by one. Teacher put materials at three stations
  and set a time for each station. Students were given the opportunity
  to share thinking with each other through group discussions and drawings. Teacher
  rotated around to groups to listen, clarify thinking and prompt further
thinking.
As a result of their studying, teacher asks from any
  students to explain the working principle of electricity-measuring
  instruments/electric motor/generator.
Assessment criteria should be agreed in
  advance.

Ø  Station
  1: Working Principle of an electric motor
Ø  Station
  2: Working Principle of Electrical measuring instruments
Ø  Station
  3: Working Principle of a generator

(D) Video
  demonstrations.
Show video
  clips of the working principle of an electric motor
  and electric engines.

   30-37 min

(I)
  Individual work. Filling the gap

Ending

(38-40
  min)

At the end of
  the lesson, learners reflect on their learning:
-           What
  has been learned
-           What
  remained unclear
-           What
  is necessary to work on
Where possible
  the learners could evaluate their own work as well as the work of their
  classmates using certain criteria.

Differentiation
  – how do you plan to give more support? How do you plan to challenge the more
  able learners?

Assessment
  – how are you planning to check students’ learning?

Health
  and safety regulations

·
  Multiple
  Intelligences
-
  Visual
  will watch the video
-
  Analytical
  take information from the texts

·
  Differentiation
  by questioning and dividing in group
·
  Worksheet
  with varied difficulties

Assessment – how
  are you planning to check students’ learning?
The output for
  the worksheet will serve as assessment
Questions during
  the lesson will also serve as formative assessment.

Be careful when use the laser-coder

Reflection

Were
  the lesson objectives/learning objectives realistic? Did all learners achieve
  the LO?
If
  not, why?
Did
  my planned differentiation work well?
Did
  I stick to timings?
What
  changes did I make from my plan and why?

Use the space below to reflect on your lesson.
  Answer the most relevant questions from the box on the left about your
  lesson.

Summary evaluation

What two things went really well (consider both
  teaching and learning)?
1:

2:

What two things would have improved the lesson
  (consider both teaching and learning)?
1:

2:

What have I
  learned from this lesson about the class or achievements/difficulties of
  individuals that will inform my next lesson?

file_name: 8electrical measuring instruments, electric engines.docx

alt: Lesson plan Long-term plan unit:

alt: Ending (38-40 min)


extracted_text: HéH>Khay

alt: HéH>Khay

title: Презентации к урокам по чеченскому языку - 8 класс.