extracted_text:
Тема:
Введение в историю Древнего Рима
Римская империя – последняя
из великих империй, когда-либо существовавших на земле. Она пришла на смену
империи Александра Македонского и простояла около 500 лет.
В результате бесконечных
завоеваний римская империя разрослась до таких гигантских размеров, что была
уже не в состоянии контролировать покоренные ею народы. Племена варваров
постепенно вышли из-под контроля Рима и обрушились на пленившую их империю.
Великий Рим погиб под обломками собственного величия.
Легенда о Риме
История Рима начинается с легенды.
Она гласит, что царь
древнего латинского города Альба-Лонга был свергнут своим братом, а его жену
превратили в весталку. В священной роще к ней пришел бог Марс, после чего она
родила близнецов Ромула и Рема.
Нежелательных детей посадили
в корзину и бросили в воды Тибра. К счастью, их прибило к берегу у подножия
Палатинского холма, где близнецов спасла волчица, которая поила их своим
молоком, а  приглядывали за ними дятел и чибис.
Когда братья выросли, они
основали на месте своего спасения город, который стал носить имя Ромула  –  Рим
(лат. Poma). Официальный отсчет своего возникновения город ведет от 21 апреля
753 г. до н.э.
Реальная история Рима
Реальная
история Рима более прозаична.
В веке до н.э. вдоль берегов реки Тибр возникли небольшие
поселения. Основаны они были италийскими племенами латинов и сабинов,
которые сами были потомками еще более древней цивилизации этрусков.
В 753 году до н.э. эти
поселения выстроили совместный городкрепость, которая получила название Рим.
Город был основан на семи холмах, потому что местность между ними была довольно
болотистой. С этого момента ведёт свой отсчет история Рима.
Историю Рима условно можно разделить на несколько периодов:
•
Царский
•
Республиканский          Римская империя
Царский период: VIII век до н.э.
Документальных доказательств
этого периода не сохранилось, поэтому данные основаны на устных преданиях. Они
гласят, что в целях увеличения населения Ромул разрешил вход в страну самым
разным пришельцам, в результате чего в страну хлынул поток беглых рабов, бродяг
и искателей приключений, так что первоначальное население Рима состояло в
основном, из разбойников и авантюристов.
Первые несколько веков Римом
управляли семь царей, первым из которых был сам Ромул - основатель Рима.
Интересно, то эти цари получали власть не по наследству, как будет принято в
средневековых монархиях, а избирались сенатом на пожизненный срок. Царь носил
фиолетовую тогу – символ царской власти.
Ранняя республика (конец VI – IV вв. до н.э.)
В 509 г. до н.э. последнего
седьмого царя Рима Тарквина Гордого свергнул с престола Люциус Юний Брут.
Вместо царя народное собрание избрало двоих консулов – Брута и
Коллатина, которые стали править Римом. Консулы руководили заседаниями сената,
разбирали судебные дела, командовали армией и избирались сроком на 1 год. Так
Рим превратился в республику.
Внутри страны в это время
постепенно происходило разделение на патрициев и плебеев.
Патриции – родовая римская аристократия, выходцы из коренных римских родов.
Плебеи – потомки покоренных народов, влившиеся в римскую нацию. Плебеи были
лишены права носить оружие, их браки считались незаконными, их права всячески
ограничивались и попирались, чтобы подчеркнуть, что они не являются истинными
римлянами.
Это привело к тому, что в
494 г. до н.э. произошел массовый бунт плебеев, в ходе которого они ушли на
Священную гору в знак протеста, отказавшись служить в армии. В конце концов,
патрициям пришлось пойти на уступки, и в результате появились народные
трибуны, избранные из плебеев.
Средняя республика (III – середина II вв. до н.э.),
По мере расширения империи
за счет захвата новых территорий, увеличивается приток дани с покоренных
народов. Благодаря этому полководцы и губернаторы становились самыми богатыми
людьми Рима и превращаются в видных политических деятелей – сенаторов.
С каждой новой победой Рима
увеличивался приток новых рабов в империю. Работорговля становится самым
прибыльным занятием и приносит огромные доходы. Крупнейший рынок сбыта – сам
Рим, которому требовались все новые и новые бесплатные рабочие руки.
Большинство рабов попадали
на фермы к богатым римлянам и должны были возделывать и удобрять их поля, а
также работать на рудниках и каменоломнях. В лучших условиях оказывались те,
кому повезло попасть в дом к сенаторам в качестве домашней прислуги.
Восстание Спартака
Унизительные   условия      жизни,
       тяжёлый     труд  и       постоянные оскорбления со стороны хозяев
привели к тому, что в 73 г. до н.э. вспыхнуло восстание рабов под предводительством
гладиатора Спартака.
Беглые рабы составили
довольно большой отряд, численность которого  достигла 120 тысяч человек, и у
Спартака образовалась настоящая армия из бывших рабов. Восставшие рабы
намеревались переправиться в Сицилию, но пираты, которых они наняли, предали их
и не пришли за ними.
Тем временем, Рим снарядил
за восставшими рабами свою армию под командованием Марка Красса. Его войска
окружили отряд Спартака и после кровопролитного боя рабы были побеждены, а сам
Спартак погиб. 6000 рабов было взято в плен и распято на крестах вдоль печально
знаменитой Аппиевой дороги, ведущей в Рим.
Поздняя
республика (146 – 27 гг. до н.э.);
Торговый и политический
конкурент Рима – североафриканский Карфаген был разбит в Третьей Пунической
войне (149—146 гг. до н. э.), после чего Рим стал хозяином в регионе Западного
Средиземноморья.

Во II веке до н.э.
братья-трибуны Гракхи решают осуществить земельную реформу, чтобы ограничить
количество земельных наделов римской знати и раздать излишки земли безземельному
населению. Реформа была принята, но в результате заговора оба брата были убиты.

Первый триумвират
В 59
г. до н.э. на должность консула был избран Гай Юлий Цезарь.
Вместе с двумя самыми известными полководцами Рима – Гнеем
Помпеем и Марком Крассом, Цезарь составил политический союз, который получил
название триумвират.
Этот тройной союз самых
выдающихся политиков Рима был создан для того, чтобы подавить сопротивление
сената и провести нужные союзу законы.
В 53 г. до н.э. Марк Красс
возглавляет войну против парфян, которая заканчивается катастрофическим
разгромом его армии, а сам Красс погибает.
В это время в Риме дочь
Цезаря – Юлия, бывшая замужем за Помпеем, умирает после родов дочки, которая
тоже умирает спустя несколько дней. Таким образом, семейные узы между Цезарем и
Помпеем рушатся, и между ними начинается настоящая борьба за власть, которая
выливается в гражданскую войну.
Армии Цезаря и Помпея сходятся в 48 г. до н.э. на территории
Греции, где войска Цезаря разбивают легионеров Помпея, после чего Помпей
пытается укрыться в Египте, но был предательски убит.
От
Римской республики к Римской империи
Победив
   Помпея,      Цезарь        становится  самым        прославленным человеком
в Риме. Сенат объявляет его диктатором, что считалось не оскорблением, а
наоборот, самым высшим титулом власти.
Цезарем были проведено несколько
глобальных реформ по усилению престижа Рима, самым главным событием из которых
становится изменение календаря. Под его руководством была образована полиция, а
также запланирована новая земельная реформа.
 В замыслах у Цезаря было возведение
грандиозного храма в честь бога Марса, строительство гигантского театра и
создание библиотеки по типу Александрийской. По его указанию было начато
восстановление Карфагена и Коринфа, а также планировалось строительство канала
через Коринфский перешеек.
Он намеревался победить парфян и дакийцев,
чтобы взять реванш за поражение при Каррах и смерть Красса.
Однако, сбыться всем этим планам помешал
его же собственный успех. Сенаторы начинают опасаться, что могущество Цезаря
достигнет таких размеров, что Сенат станет ему не нужен, и он попросту его
распустит.
Пока
        этого  не      произошло,          группировка        сенаторов   под
предводительством Брута и Кассия составляет заговор против Цезаря и убивают
его. Последними словами Цезаря была знаменитая фраза «И ты,
Брут!»
После убийства диктатора его ближайший
помощник Марк Антоний объединяется с племянником Цезаря – Гаем Октавианом
Фурином, затем к ним примыкает его друг Марк Эмилий Лепид.
Они объединяют свои легионы в одну армию,
которая разбивает войска Брута и Кассия в 42 г. до н.э. После этого обоим
заговорщикам ничего не остаётся, как покончить с собой. Остальные солдаты и
офицеры, участвовавшие в убийстве Цезаря, были помилованы и приглашены вступить
в армию победителей.
Второй
триумвират
Союз Октавия, Антония и Лепида получает
название второй триумвират. Лепид принимает на себя командование
Испанией и Африкой, что автоматически исключает его из числа претендентов на
римский престол. Октавий вступает в управление западными римскими колониями, а
Антоний – восточными.
Но в планы вмешалась египетская царица
Клеопатра VI I, очаровавшая Антония. Их объединённая армия вступает в борьбу за
Рим, но ее разбивают легионы Октавия в 31 г. до н.э. у мыса Акциум, после чего
влюбленная пара кончает жизнь самоубийством.
Октавий становится единственным
претендентом на трон. В 27 г. до н.э.  Сенат предоставляет ему неограниченные
полномочия и провозглашает Октавианом Августом. Он вступает на престол Рима в
титуле первого  императора.
Римская
империя
Первым делом император Октавиан Август
начинает проводить военную реформу. Он оставляет только те 28 легионов, которые
помогли ему придти к власти. Остальные 60 легионов демобилизуются  и
отправляются в отставку. Таким образом, Октавиан создал 150-тысячную армию.
Срок службы в армии изначально составлял
16 лет, потом он был продлен до 20лет. Легионы предусмотрительно были
расположены далеко друг от друга, чтобы их командиры не имели возможности
объединиться и составить заговор против трона. Все римские провинции были
разделены на сенаторские и императорские.
Сенат
постепенно утратил свою политическую роль и формально поддерживал все решения
императора. Такой симбиоз монархии с элементами республики получил название «принципат».

Как ни странно, Август был весьма
талантливым императором. Им была Проведена огромная работа по реорганизации
всей его гигантской империи, благодаря чему Рим поднялся на новую ступень
своего развития и процветания. Продолжая дело Цезаря, Август снискал в народе
всеобщую популярность благоустройством и облагораживанием страны.
Градостроительство
и архитектура
Римские города строились очень продуманно
и мудро. Каждый город был спроектирован на пересечении двух дорог, вокруг
которых выстраивались центральная площадь, рынок и все остальные городские
объекты.
Интересно, что в Риме был сооружён
водопровод, снабжающий город чистой водой. В городе имелись фонтаны, каналы,
была устроена канализация и знаменитые римские бани с горячими и холодными
бассейнами. Так что Рим был самым развитым и благоустроенным городом I века до
н.э.
Также важным достижением Рима были
великолепные дороги, которые связывали столицу империи со всеми отдаленными
провинциями и обеспечивали армии, почте и торговле невероятно высокую по тем
временам скорость передвижения.
Естественно, это благоустройство дорог
было весьма трудоемким делом и было обеспечено трудом рабов, которые сначала
копали глубокие траншеи, а затем засыпали их гравием и мелким камнем. Благодаря
такой технологии, римские дороги получались очень прочными и смогли простоять
несколько веков. До наших дней дошла пословица «Все дороги ведут в Рим»,
поскольку римские дороги прорезали всю гигантскую империю из конца в конец.
Считается, что за один год Август смог
восстановить 82 храма. Самым грандиозным сооружением империи был храм
Капитолий, воздвигнутый на одном из семи холмов Рима.
Культура
древнего Рима
Любовь римлян к развлечениям нашла
отражение в пословице «хлеба и зрелищ».
Самой
      большой     популярностью   у        римлян       пользовались       бои
гладиаторов и гонки на колесницах. Эти зрелища стали своего рода альтернативой
греческим олимпийским играм.
Расширение
империи
Август не был гениальным полководцем, и у
него хватало ума это признать. Поэтому в военных делах он пользовался помощью и
поддержкой своего верного друга и соратника Агриппы, который как раз обладал
военным талантом.
Наиболее значительной победой Августа при
поддержке Агриппы было покорение Египта в 30 г. до н.э. Вторым достижением явилось
возвращение пленных и боевых знамен, которые захватили парфяне в сражении при
Каррхе в53 г. до н.э.
За время пребывания  Августа на престоле
империя расширилась до Дуная, который стал её восточной границей после того,
как были покорены племена, проживающие в Альпах, и закончена колонизация
Балканского полуострова.
Тиберий
У Августа и его жены Ливии не было своих
детей. Поэтому Август объявил наследником своего пасынка Тиберия, который и
взошел на трон после его кончины в 14 г. н.э.
Тиберий, в отличие от Августа, был крайне
скупым и резко сократил финансирование благоустройства империи за счет казны.
Однако, в случае катаклизмов Тиберий денег не жалел и последствия пожаров и
наводнений устранялись из казны без промедления.
Калигула

После кончины Тиберия в 37 г. н.э. трон
достался сыну его племянника – Калигуле. Молодой человек пользовался большой
популярностью в народе, и на его правление возлагались большие надежды. В честь
своего восхождения на трон Калигула объявил о большой амнистии.
Но через какое-то время странный недуг
превратил его из милостивого и великодушного человека в сумасшедшего маньяка.
Одной из его диких выходок стал приказ ввести в члены сената любимого коня. Имя
Калигулы стало символом разврата и неконтролируемой спеси. Через 5 лет своего
полупомешанного правления, в 41 г. невменяемый Калигула был убит офицером своей
личной стражи.
Клавдий
После Калигулы престол перешел к его дяде
Клавдию, который вступил на престол в возрасте 50 лет. Его правление отличалось
процветанием империи и отсутствием беспорядков в провинциях. Главным военным
достижением Клавдия стало покорение юга Англии.
Нерон
Наследником Клавдия стал его пасынок
Нерон, отличавшийся патологической агрессией и похотью. В 64 г. неадекватный
император сжег половину Рима, чтобы насладиться зрелищем пылающего города и под
его впечатлением сложить песню, поскольку воображал себя талантливым певцом.
Всю вину за пожар Нерон свалил на
христиан, проживающих в столице. Массовые казни верующих своей жестокостью
затмили даже подавление восстания Спартака. В результате невменяемый
тиран-маньяк Нерон надоел римлянам своими безумными выходками и против него
восстала даже его личная стража – гарнизон преторианцев (от слова «претория» -
личная резиденция императора). Спасаясь от погони, Нерон бросился на свой меч
со словами «Какой артист умирает!» Со смертью Нерона династия Юлиев-Клавдиев
завершилась.
Династия Флавиев
Весь следующий год  после свержения Нерона
прошёл в борьбе за римский трон, которая вылилась в гражданскую войну. В конце
концов, к власти пришел полководец Веспасиан, положивший конец междоусобице.
От Веспасиана трон перешел к
его сыну Титу, что явилось первым случаем, когда наследником императора стал
его сын. Тит правил недолго, и трон перешёл к его младшем брату Домициану,
против которого был составлен заговор, и он был убит.
Антонины
После смерти Домициана сенат
избрал императором Нерву, который продержался на троне всего два года. После
него на престол заступил выдающийся полководец Ульпия Траян, который максимально
раздвинул границы Римской империи, стремясь как можно дальше от Рима отодвинуть
варварские племена кочевников.
Благодаря трем следующим
императорам – Адриану, Антонию Пию и Марку Аврелию II век стал «золотым веком»
Римской империи. Однако, следующий император – Коммод, сын и наследник Марка
Аврелия оказался порочным и тщеславным. В 192 году он был задушен в результате
заговора, и империя снова провалилась в бездну междоусобицы.
Династия Северов
В 193 году на престол
вступает род Северов. Второй император этого рода по имени Каркалл интересен
тем, что при нем населению всех покоренных римских провинций было даровано
римское гражданство.
Начиная с 235 года империя
вступает в период кризиса власти. За имперский трон борются 29 претендентов,
причем, всего один из них умер естественной смертью.
 И только с приходом к
власти Диоклетиана в 284 году империя обрела спокойствие и равновесие. При
Диоклетиане на смену принципату – совместному существованию монархии и
республики, приходит доминат – неограниченная императорская власть.
Чтобы избавить империю от
междоусобицы и защитить трон от пагубной борьбы за власть, Диоклетиан вводит тетрархию
- разделение империи на четыре части, каждой из которых должен был править свой
тетрарх. Однако, идея себя не оправдала: после того, как Диоклетиан
удалился в отставку, молодые тетрархи снова передрались между собой в попытке
захватить все четыре тетрархии.
 В борьбе за власть
победителем вышел Константин – один из тетрархов, остальные или погибли в бою,
или были убиты в результате заговора.
Константин I и конец империи
В 324 году Константин становится единоличным правителем всей
великой империи. Он знаменит тем, что при нем христианство из преследуемой
секты превращается в государственную религию.
Рим из столицы гигантской
империи становится сначала всего лишь центром одной из четырех тетрархий, а
затем и вовсе теряет свой великий статус, поскольку Константин переносит
столицу из Рима в небольшой городокВизантий, в дальнейшем
переименованный в Константинополь в честь Константина.
Вместе с тем, территория Рима к тому
времени уж настолько увеличилась в размерах в результате бесконечных
завоеваний, что управлять ею стало очень сложно. Происходит раскол империи на
Западную и Восточную, которая впоследствии стала называться Византией со
столицей Константинополем.
Нашествие варваров постепенно подорвало
политический и экономический строй некогда непобедимого государства. Последним
формальным правителем ещё формально целой Римской империи был Феодосий I, но
пробыл он им всего один год.
В 395 году власть перешла к его сыновьям.
В 480 году скончался последний император Западной Римской империи Юлий Непот.
Западная
  Римская      империя     снова          распалась   на      отдельные
самостоятельные государства, которые когда-то могущественный Рим превратил в
свои колонии.
Таков был конец великой Римской империи,
правившей миром около 1500 лет.

file_name: Тема 7.pdf

alt: Тема: Введение в историю Древнего

alt: От Римской республики к Римской империи

alt: Октавия в 31 г. до н.э. у мыса

alt: Благодаря трем следующим императорам –

title: Введение в историю Древнего Рима


file_name: Задания для проведения викторин,конкурсов по информатике_132.docx

title: Задания для проведения конкурсов по информатике_2


extracted_text:
КГУ «Ново-Хайрузовская
средняя школа»
Учитель математики
Молкубаева Сауле
Елгазыновна

Урок-игра:
МАТЕМАТИЧЕСКОЕ РАЛЛИ

Тема:
Сложение и вычитание дробей с разными знаками
Цели:
ü
 Повторить правила и законы
сложения и вычитания дробей с разными знаменателями;
ü
Развивать вычислительные навыки,
умение применять рациональные приемы устного счета;
развивать
умение работать в команде.
ü
Воспитывать интерес к предмету,
настойчивость, целеустремленность в достижении успешных результатов в решении
упражнений; воспитывать чувство коллективизма.
Тип
урока: урок –игра «Математическое
ралли»
Правила игры:

Участвуют команды  по 4-5 человек . Каждая команда – это экипаж
машины, которому предстоит совершить пробег по местности со множеством
препятствий. Преодолеть эти препятствия сможет тот экипаж, который знает
правила сложения и вычитания дробей с разными знаменателями. Победит та
команда, которая наберет больше очков, пройдя по всей трассе движения.
Учащиеся готовят тетради, ручки для вычислений.
Результат
каждого этапа гонок оценивается жетоном:
§  синий             – 1 балл,
§  желтый          – 2 балла,
§  зеленый         – 3 балла,
§  фиолетовый  – 4 балла,
§  красный         – 5 баллов.
Цвет выданного жетона зависит от количества правильно
решенных примеров.

Девиз гонки: «Торопись – медленно!»
План игры:
1-й этап. Проверим местность.
2-й этап. Составим карту гонки.
3-й этап. Гонка по
пересеченной         местности.
4-й этап. Внезапная остановка-авария.
5-й этап. Привал.
6-й этап. Финиш.
7-й этап. Подведение итогов.

Ход игры:
(Презентация)
1-й этап. Проверим
местность.

Решить примеры и найти среди ответов, записанных на доске под определенным
номером, свои ответы.
Задание:

1-й экипаж                           2-й
экипаж                          3-й экипаж

4-й экипаж                           5-й экипаж

Ответы: 1) .        2) .   3) .  4) .   5) .  6) .  7) .

                  8) .   9) .   10) .  11) .  12) .
13) .  14).

                  15) .  16) .  17) .  18) .  19) .  20) .
2-й этап. Составим
карту гонки.
  Для этого необходимо собрать разрезанную открытку.
На доске записаны 6 примеров и каждому экипажу дана разрезанная карточка с
ответами.
Задание:
Решить примеры, найти среди
разрезанных карточек с  ответами свой ответ и сложить открытку.

1)                                4)
2)                            5)
3)                              6)

3-й этап. Гонка по пересеченной местности.
  Всем экипажам выдаются одинаковые задания. Члены
каждого экипажа, по очереди решая
по одному примеру, записывают ответ в пустую клетку. Необходимо правильно и как
можно быстрее выполнить это задание.
Задание:
1)
 ;   2)                    ;
3)            ;          4)
    ;

5)          .

Ответы:  1)      2)     3)     4)     5)
4-й этап. Внезапная остановка - авария.
Необходимо устранить неисправность вашего автомобиля.
На карточках для каждого экипажа приведены решения
четырех примеров, но в них допущены ошибки. Найти эти ошибки и объяснить, в чём
допущена ошибка.
Задание:

1-й экипаж

4-й экипаж

2-й экипаж

5-й экипаж

3-й экипаж

5-й этап. Привал.

Вы решили отдохнуть на поляне и нарвать цветов. Но
цветы на ней необыкновенные. Каждый лепесток цветка – это задание на сложение и
вычитание дробей с разными знаменателями.
Задание:
На каждый стол выдается
«цветок» с заданиями.  Задания одинаковые, вот только первоначальная дробь
разная.

Для 1-го экипажа -                                   Для
2-го экипажа -

Для 3-го экипажа -                                        Для
4-го экипажа - 1

Для 5-го экипажа -

6-й этап. Финиш.
   Задание:
Чтобы  успешно пересечь линию
финиша, каждому экипажу       нужно решить пример.

1-й экипаж:

2-й экипаж:

3-й экипаж:

4-й экипаж:

5-й экипаж:
7-й этап. Подведение итогов.
Определение победителя по
наибольшему количеству баллов.

.

                   Баллы.

Сумма
баллов

Место

1 этап

2 этап

3 этап

4 этап

5 этап

1-й экипаж

2-й экипаж

3-й экипаж

4-й экипаж

5-й экипаж

Учитель  проводит рефлексию,
выставляет ученикам оценки за работу на уроке,  комментирует их.

Приложение
Правильные
ответы:
1-й этап. Проверим
местность.
1-й экипаж: 5,16,8.                       2-й экипаж: 2,13,18.
3-й экипаж: 4,10,1.                     4-й экипаж:
6,11,15.

5-й экипаж: 3,9,20.

2-й этап. Составим
карту гонки.

3-й этап. Гонка по
пересеченной местности.

1)   ;    2)   ;    3)
;            4)  ;

5) 2.

4-й этап. Внезапная
остановка – авария.

1-й экипаж:

2-й экипаж:

         3-й экипаж:

4-й экипаж:

5-й экипаж:

5-й
этап. Привал.

6-й этап. Финиш.

1-й экипаж:                               2-й
экипаж:
3-й экипаж:                                4-й
экипаж:
5-й экипаж:

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Разработка урока. Математическое ралли.docx

alt: КГУ «Ново-Хайрузовская средняя школа»

alt: Ход игры: ( Презентация ) 1-й этап

alt: Гонка по пересеченной местности

alt: Приложение Правильные ответы: 1-й этап

alt: Привал. 6-й этап

математика

group: Дисциплины

title: Разработка урока . Урок - игра "Математическое ралли"


file_name: Grammar test 7. Class 7.docx

title: Grammar test 7. Class 7


extracted_text:
«Вслед за августом
приходит, с листопадом хороводит!»
Спортивное
развлечение на улице
Цель: создание
положительного эмоционального настроения, приобщение детей к здоровому образу
жизни.
Задачи:
·
воспитывать
командные качества, дружелюбие, чувство соперничества;
·
воспитывать
командный дух, сплочённость;
·
доставить
детям радость;
·
закреплять
представления об осени, знать приметы, загадки, стихи, природные явления;
·
обобщить
представление детей об осени, как о времени года;
·
расширять
знания детей об окружающем мире;
·
развивать
фантазию, воображение, совершенствовать двигательные способности детей;
·
развивать
ловкость, координацию движений, быстроту, умение действовать по сигналу,
тактильные ощущения.
Детям
заранее нашиваются эмблемы: листики, капельки, солнышки.
Ход занятия.
Звучит
музыка, дети стоят на улице. Выходят три девушки наряженные в костюмы осенних
мотивов — они подружки осени.
Здравствуйте
ребятишки девчонки и мальчишки,
Отчего не веселы, отчего головушки повесили,
Ребята, отгадайте загадку
Сентябрина: Вот
художник, так художник, все леса позолотил.
Октябрина: Даже самый грустный дождик эту краску не отмыл.
Ноябрина: Отгадать загадку просим, кто художник этот?
Правильно это осень, а мы осени подружки, подружки — веселушки.
Представляются
и рассказывают об особенностях своего наряда связывая его с погодными
особенностями месяца.
Сентябрина: Я осенняя подружка — «Сентябрина», мой костюм покрыт
осенними еще зелеными листьями и солнечными лучиками, потому что я самый теплый
месяц осени.
Октябрина: Я осенняя подружка — «Октябрина», мой костюм в капельках
дождя и падающих с деревьев разноцветных листьях.
Ноябрина: А я осенняя подружка — «Ноябрина», мой костюм покрыт льдинками
и снежинками.
Сентябрина: Кажется, я знаю почему дети такие печальные. Только
Осень успела прийти, как слышатся недовольные голоса. Люди говорят: — Ах, какая
жалость, лето красное кончилось… Птицы в стаи сбиваются: — Опять нам лететь на
чужбину.
Октябрина: Звери лесные ворчат: Кончилось вольное
житье…  И никто приходу Осени не радуется. Призадумалась я: — Отчего
бы это? Чем осень не хороша? Чем не пригожа? И богата, и щедра, и красива –
только живи и радуйся! За лето реки да озера обмелели, а осень их до бережков
налила.
Ноябрина: На полях, на лугах трава за лето выгорела, а осень их
стеклянной росой, да серебряным инеем покрыла. Были леса темные, а осень их
раскрасила разными красками. Отчего же приходу осени никто не радуется?
Воспитатель: Почему люди не очень радуются приходу Осени? (обращается
к детям)
Дети: Потому что становится холодно, надо тепло одеваться, солнце
греет мало, дни короче, часто идет дождь.
Подружки: (обращаются к друг другу) А давайте мы — осенние
подружки ребятишек развеселим, поиграем в игры и осенние забавы. Вы согласны? (обращаются
к детям)
Воспитатель: Собирайся народ в осенний хоровод — дети и
взрослые берутся за руки и идут под музыку в цепочке друг за другом, по кругу,
выполняя движения:
·
ходьба
с высоко поднятыми руками вверх,
·
ходьба
с высоким подниманием колена,
·
ходьба
в полуприсяде,
·
ходьба
мелкими — семенящими шагами,
·
бег
держась за руки,
·
бег
с подскоками с ноги на ногу,
·
ходьба
друг за другом змейкой: «Ниточка — иголочка»

Воспитатель:  Осень время простуд и болезней. Чтобы не
заболеть, давайте сделаем массаж биологически активных зон «Зарядка для
Неболеек» (М. Картушина)
Чтобы
горло не болело,
Мы его погладим смело (гладить ладонями шею сверху вниз)
Чтоб не кашлять, не чихать,
Надо носик растирать. (указательными пальцами растирают крылья носа)
Лоб мы тоже разотрем,
Ладошку держим козырьком. (приложить ладони «козырьком». Растирать его
движениями из стороны в сторону)
«Вилку» пальчиками сделай, (указательными и средними пальцами растирают
точки Массируй уши ты умело. перед и за ушами)
Знаем, знаем, да — да — да! (потирают ладони друг о друга)
Нам простуда не страшна! (хлопки)
Воспитатель:  А вы
знаете, что осенью заканчивалась пора сбора урожая, и крестьяне позволяли себе
отдохнуть после нескольких месяцев тяжелого труда. Сегодня мы с вами тоже
повеселимся, проведем осенние соревнования, вы покажете свою силу, ловкость и
выносливость, а мы посмотрим насколько вы сплоченные, дружные и веселые ребята.
Объявляем
начало веселых соревнований, но для этого нам нужно разделиться на команды. А
помогут нам осенние загадки — отгадайте названия осенних месяцев (Читают
подружки)
Сентябрина: Эта загадка
про меня
Вслед
за августом приходит,
С листопадом хороводит
И богат он урожаем,
Мы его, конечно, знаем!
Да
конечно, сентябрь и имя мое — «Сентябрина» ко мне подойдут дети, у которых
эмблема — солнышки.
Октябрина: А эта загадка про меня:
Все
мрачней лицо природы:
Почернели огороды,
Оголяются леса,
Молкнут птичьи голоса,
Мишка в спячку завалился.
Что за месяц к нам явился?
Правильно,
октябрь, и мое имя «Октябрина» а ко мне подойдут дети с эмблемами — листики.
Ноябрина: А я третья подружка осени:
Поле
черно-белым стало:
Падает то дождь, то снег.
А еще похолодало –
Льдом сковало воды рек.
Мерзнет в поле озимь ржи.
Что за месяц, подскажи!
Верно,
ноябрь и мое имя «Ноябрина», а ко мне подойдут дети с эмблемой — капельки.
Дети
встают рядом со своей «отгадкой» — подружкой осени в колонну рядом с
обозначенной линией старта и конусом. Герои — подружки осени являются
капитанами команд и выполняют задания вместе с детьми.
Воспитатель:   Сегодня
у нас необычные соревнования, и как все настоящие соревнования оценивать
результаты будет жюри.
Представление жюри.
Воспитатель:   Эстафеты будут оцениваться по трехбалльной
системе, то есть, если команда выполняет задание первой — получает 3 жетона,
приходит второй — два жетона, приходит третьей — один жетон. В конце
соревнований жюри подсчитает все жетоны и победит та команда у которой больше
всех жетонов. А жетонами у нас будет — отгадайте что?
Ветки
в парке шелестят,
Сбрасывают свой наряд.
Он у дуба и березки
Разноцветный, яркий, броский.  (Листопад)
Вот
и у нас сегодня будет листопад. Жетоны — осенние листья деревьев. (можно
натуральные)
Желаем
Вам успехов!
Воспитатель:   Внимание, внимание, начинаем наши осенние
соревнования!
И
первое задание — «Разминка»:
1.
«Чья команда первой построится?» (Проверим реакцию и организованность
ребят.) Под звуки музыки дети гуляют по площадке, с последним аккордом команды
должны быстро построиться. Жюри оценивает.
Воспитатель:  Как известно, осенью собирают урожай. На полях
работают не только люди и много техники. Какую технику используют для уборки
урожая? (ответы детей) Работы много, а рук не хватает. Поможем
труженикам села? Займемся уборкой картофеля — а в какой месяц убирают
картофель? С уборкой урожая справятся самые быстрые и ловкие.
2.
«Уборка картофеля» — перед командами раскладываются кольца —
«лунки» по 6 шт. в которые кладут мешочки для метания — «картофель посажен». По
сигналу первый участник собирает «картофель» в ведерко, следующий раскладывает.
Жюри оглашает результаты двух эстафет.
Воспитатель:  А теперь немного отдохнем. Проведем конкурс,
«Угадай сказку» в котором нужно подумать, и тоже можно заработать жетон. Я
читаю отрывок из сказки каждой команде, остальные команды не подсказывайте, ну
а вы должны сказать, как сказка называется.
3.
«Угадай сказку».
·
«Я
от дедушки ушел, я от бабушки ушел… » Колобок.
·
«Не
садись на пенек, не ешь пирожок… » Маша и Медведь.
·
«Яблоня,
яблоня, спрячь нас… » Гуси — лебеди.
·
«Спи,
глазок, спи, другой… » Крошечка - Хаврошечка.
·
«Лягушка,
лягушка, отдай мою стрелу… » Царевна — лягушка.
·
«Что
тебе надобно старче» Сказка о золотой рыбке.
·
«По
щучьему велению, по моему хотенью… » По щучьему веленью.
·
«Козлятушки,
ребятушки, отопритеся, отворитеся… » Волк и семеро козлят.
·
«Сивка
– бурка, вещая каурка, стань передо мной, как лист перед травой» Сивка -бурка.
Воспитатель:  Молодцы,
хорошо сказки знаете. За окном лужи, слякоть — для осени обычное дело. Давайте
представим, что мы попали под дождь, и, идя по дорожке, не очень то хочется
намочить ноги.
4.
Эстафета » Сухие ножки — идут по дорожке»
Участники эстафеты должны перейти «большую лужу» при помощи кружочков
вырезанных из линолеума, ни разу не наступив на лужу. Игроки двигаются вперед,
попеременно меняя два кружочка под ногами, до ориентира. Обратно возвращаются
бегом, передавая кружочки следующему игроку.
Жюри оглашает результаты соревнований.
5.
Эстафета «Дары осени»
Воспитатель:  В древние времена осень называли «припасиха».
Как вы думаете почему? Правильно, потому что осенью мы собираем урожай овощей,
фруктов и даров леса. И благодаря этим припасам люди, животные и птицы могут не
голодая пережить суровую зиму, но если только не поленились потрудиться и
весной и летом.
Вот и вы тоже будете собирать дары осени. Одна команда собирает картинки
овощей, другая фруктов и третья команда дары леса. А какие дары леса знаете
вы? (дети называют)
Но для того чтобы дойти до осенних даров нужно пройти испытание — прыгать
змейкой — девочки на двух ногах, а мальчики на одной ножке, взять картинку и
бегом вернуться в колонну.
По
окончании эстафеты поднять картинки и команды соперников осмотрев картинки,
говорят, справилась команда со своим заданием или нет.
Воспитатель:  Подружки осени вы такие веселые и озорные с вами
не соскучишься. А вы, в какую игру любите играть, наверное, это игры веселые и
озорные.
Подружки: Да, да, знаем мы одну веселую игру.
Становитесь все в кружок, тра-та-та начинается игра!
Игра
«Три мяча»
Дети
встают в круг, ведущий раздает три мяча — один маленького диаметра — с
пупырышками — массажный, второй среднего диаметра, и третий большой. По сигналу
— начало музыки:
1. Мячи передаются по кругу из рук в руки сбоку, как только музыка
заканчивается, тот, кто остался с мячом в руках, выходит в центр и кричит как
петушок — «ку-ка-реку!»
2. Дети поворачиваются в колонну, по кругу мячи передают над головой, по
окончании музыки выполняют задание — подпрыгивают на двух ногах и чирикают как
воробей — «чик-чирик!»
3. Дети стоят также, мяч передают между ног, по окончании музыки выполняют
задание — машут руками изображая пчелу и жужжат -«ж-ж-ж!»
Жюри
подводит итоги всех соревнований. Объявляются победители праздника.
Вручение
наград и призов участникам соревнований.
Воспитатель:  Ну,
вот и настала пора прощаться. Мы сегодня славно повеселились, и как поется в
известной песне
У
природы нет плохой погоды —
Каждая погода благодать.
Дождь ли снег — любое время года
Надо благодарно принимать…
Поэтому
и осенним денькам мы тоже можем радоваться и улыбаться ласковым осенним лучикам
солнца. А теперь в круг скорее становись, пой, пляши и веселись.
Звучит
музыка.

alt: Вслед за августом приходит, с листопадом хороводит !»

alt: Подружки: ( обращаются к друг другу )

title: «Вслед за августом приходит, с листопадом хоровод водит!» Спортивное развлечение на улице


extracted_text:
Министерство
образования Оренбургской области
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение Илекская средняя общеобразовательная
школа   №1Илекского района  Оренбургской области

Областной конкурс
научно-исследовательских и творческих работ учащихся
«Первые
шаги в науку»

 «Оздоровительный
бег-тропа к здоровью»

Выполнил:
 Буранов Рамзан
Зиннурович,
обучающийся 2 «А»
класса
МБОУ Илекская
СОШ№1
Руководитель:
 Галузина Светлана
Сергеевна,
учитель начальных
классов
МБОУ Илекская
СОШ№1

Село Илек, 2023г

Содержание
Введение
                                                       3
Глава1.Теоретические
сведения об оздоровительном беге
1.1 Общая
характеристика оздоровительного бега                                                    5

1.2. Влияние
оздоровительного бега на организм человека                                      6

1.3..Противопоказания к оздоровительному бегу
                                                     7
Глава 2.Практическая
часть
2.1.Анкетирование
                                      9
2.2.Беседа со специалистами
                       9
2.3. Разработка и
реализация плана тренировок                                                        10

2.4. Анализ промежуточных
результатов тренировок                                              10
Заключение
                                                                        12
Источники информации                                                                                13
Приложение
                                                                          14

Введение
Под
здоровьем человека понимается нормальное функционирование организма в
физическом, психологическом и социальном аспекте. В свою очередь человек для
поддержания нормального функционирования своего организма использует различные
средства и борьбы. В настоящее время мы можем с уверенностью утверждать, что
одним из таких способов является бег.
Бег
является самым простым и эффективным физическим упражнением, которое позволяет
задействовать почти все части связочного и мышечного аппарата. Кроме того,
полезную нагрузку во время бега получают и суставы человеческого тела. Бег
повышает кровообращение, насыщает кислородом все органы и ткани. Он тренирует
сосудистую систему и предотвращает многие болезни сердца.
 Актуальность
выбранной темы заключается в том, что в наше время сидячий образ жизни
современной молодежи приводит к множеству заболеваний. В связи с техническим
прогрессом, заметно снижается физическая активность населения. Идёт снижение
интереса учащихся к урокам физической культуры и занятиям другими видами
физкультурно-спортивной деятельности. И самым легким и универсальным
упражнением для борьбы с этой проблемой являются занятия бегом. На сегодняшний
день ведутся много вопросов о влиянии бега на сердечно сосудистую систему
нашего организма. Мы решили изучить эту тему подробнее, провели  исследование.
В этом заключается новизна нашего исследования.
Цель
исследования – выяснить, к какому эффекту приводят занятия оздоровительным бегом.

Для достижения данной цели мы определяем
следующие задачи:
 1.Изучить
литературу по данной теме;
2.
Проверить на практике действие оздоровительного бега;
3.Формировать
умения в составлении плана тренировок и дневника самоконтроля.
4.Изготовить
буклет с основными рекомендациями для самостоятельных занятий оздоровительным
бегом.
Объект
исследования: бег и его влияние на организм человек
Предмет
исследования: влияние оздоровительного бега на
сердечно - сосудистую систему.
Гипотеза:
оздоровительный бег положительно влияет на сердечнососудистую систему и
работоспособность.
Предполагаемый
результат:
Повысится
уровень развития физических качеств и сформированность двигательных навыков,
интерес к урокам физической культуры.
Методы
исследования:
1. Метод
сбора и обработки информации
2.Метод контрольных
испытаний.
3.Метод математической
статистики
Место и сроки проведения:
с. Илек, февраль-март
2023г

1.1
Общая характеристика оздоровительного бега
Бег — один из способов передвижения человека; отличается наличием так
называемой «фазы полёта» и осуществляется в результате сложной координированной деятельности скелетных
мышц и конечностей.[1]
 Он
легко дозируется, бегать можно в любую погоду и в любую пору года, для этого не
нужно иметь специальный инвентарь, занятия можно проводить самостоятельно, без
помощи тренера.

Оздоровительный бег улучшает наше самочувствие, поднимает настроение, помогает
бороться с различными болезнями, и это лишь несколько положительных эффектов,
которых на самом деле много.

Занимающиеся проводят свои занятия в основном на свежем воздухе. Это помогает
повысить общую работоспособность, увеличивает сопротивляемость организма к
различным заболеваниям, способствуют воспитанию привычки здорового образа
жизни, потребности к самостоятельным занятиям физическими упражнениями,
организации активного отдыха и досуга.
Таким
образом, причина возникновения потребности современного человека в занятиях
физическими упражнениями – это малоподвижный образ жизни. Самое легкое решение
этой проблемы - занятия оздоровительным бегом. Эти занятия доступны всем, они
не требуют больших усилий и специальных условий. Оздоровительный бег -
наилучший способ поддержать и укрепить свой организм, повысить
работоспособность, и одновременно с пользой провести свободное время.[2]

1.2
. Влияние оздоровительного бега на организм человека
Влияние занятий оздоровительным бегом на организм
занимающегося человека – это вопрос, которым занималось не одно поколение
ученых и занимается до наших дней. Было проведено множество исследований, на
основе которых мы можем сделать выводы, что влияние занятий бегом на организм
человека будет только положительным (не считая некоторых противопоказаний, о
которых будет сказано далее).
Как
показали исследования Клочко Л.И. – сотрудника запорожского национального
университета, оздоровительный бег оказывает полезное воздействие на жизненно
важные системы организма человека – на систему кровообращения и систему
дыхания. Так же занятия оздоровительным бегом положительно влияют на функцию
печени, костную систему, углеводный обмен, желудочно-кишечный тракт.
Занятия
оздоровительным бегом положительно влияют на функции печени, так как во время
бега в два раза увеличивается потребление печеночной тканью кислорода. Кроме
того, во время бега у человека дыхание учащается и становится глубже, а при
глубоком дыхании происходит массаж печени диафрагмой.
При
активных занятиях оздоровительным бегом у занимающихся снижается вязкость
крови. Это помогает облегчить работу сердца, снижает риск тромбообразований,
которые могут привезти к развитию инфаркта.
Регулярные
занятия оздоровительным бегом помогают нормализовать массу тела, снизить
содержание жира, так как во время бега активизируется жировой обмен. Люди,
которые постоянно занимаются оздоровительным бегом, имеют практически идеальную
фигуру и не страдают от ожирения.
Опираясь
на тот факт, что занятия оздоровительным бегом приносят столько пользы для
организма занимающихся, можно сделать вывод, что их необходимо пропагандировать
среди людей всех возрастов, так как это самый лучший способ профилактики
организма от многих болезней, на который уходит минимальное количество затрат
времени и средств. А от занятий оздоровительным бегом помимо здоровья можно
получить моральное удовлетворение, повысить настроение и работоспособность.[3]
1.3. Противопоказания к
оздоровительному бегу.
Абсолютными
противопоказаниями, то есть состояниями, при которых бегать запрещено
полностью, являются:
ü Врожденные
пороки сердца и митральный стеноз (сужение предсердно-желудочного отверстия).
ü Перенесенный
инсульт или инфаркт миокарда.
ü Резко
выраженные нарушения сердечного ритма, типа мерцательной аритмии.
ü Недостаточность
кровообращения или легочная недостаточность любой этиологии.
ü Высокая
артериальная гипертензия (артериальное давление 180 на 110 и выше), устойчивая
к действию медикаментозной терапии.
ü Хронические
заболевания почек, тиреотоксикоз и сахарный диабет, не контролируемый
инсулином.
ü Глаукома
и прогрессирующая близорукость, угрожающая отслойкой сетчатки.
ü Любое
острое заболевание, включая простудные, а также обострение хронической болезни.
Пациентам
с небольшими отклонениями здоровья и с минимальными изменениями в сердечно-сосудистой
системе можно заниматься самостоятельно, время от времени проверяя свое
состояние у врача. В первое время желательно это делать хотя бы раз в неделю
(режим нагрузок для этой группы пациентов приведу ниже). Пациентам с
отклонениями в сердечно-сосудистой системе рекомендуется также, особенно на
первых порах, регулярно измерять артериальное давление и снимать
электрокардиограмму.[5]
 Вывод
к теоретической части
Каждый
человек имеет большие возможности для укрепления и поддержания своего здоровья,
для сохранения трудоспособности, физической активности и бодрости до глубокой
старости.
Можно сказать, что бег это простое и эффективное средство
оздоровления и повышения общей выносливости организма, которое влияет на многие
системы в организме. Занятия оздоровительным бегом не требуют наличия каких-то
дорогостоящих приспособлений или особых навыков, помогая в борьбе и в
профилактике болезней.

2. Практическая часть
 Мне
не безразлично мое здоровье, моя жизнь. Я целеустремленный, активный человек и
поэтому забочусь о своем здоровье. Меня всегда привлекал спорт, потому что я
знаю, что активный образ жизни продлевает нам жизнь.
2.1.
Анкетирование
Для
того, чтобы выяснить насколько осведомлены мои одноклассники о пользе бега  мы
провели анкетирование в классе по вопросам:
1.Знаете
ли Вы, что оздоровительный бег положительно влияет на сердечно-сосудистую
систему?
2.
Занимаетесь ли Вы оздоровительным бегом?
Из результатов опроса (Приложение 1) мы можем сделать вывод,
что из 21 опрошенных, только 5 человек знают о пользе оздоровительного бега,
что составляет 24% (Приложение2, диаграмма 1), а занимается бегом всего 8
человека, т.е. 38%. (Приложение 2, диаграмма 2).Это очень низкие показатели.
Мне бы хотелось вовлечь в спорт больше своих одноклассников. Я решил как то их
заинтересовать.
2.2. Беседа со специалистами
Я провел беседу с педиатром Илекской ЦРБ Е.А. Котовой  о
пользе оздоровительного бега. (Приложение 3.)
Вопрос. К какому эффекту приводят занятия оздоровительным
бегом?
Из интервью с педиатром, можно сказать, что действительно бег
продлевает нам жизнь, укрепляет наше здоровье, повышает иммунитет. Именно
оздоровительный бег сокращает риск простудных заболеваний, закаляет иммунитет.
А самое главное, что бег очень хорошо сказывается на сердечно-сосудистой
системе и работе легких.  Нужно обязательно находить время для физических
упражнений.
Так же я провел беседу с тренером по легкой атлетики Г.Г Марийчевым.
 (Приложение 4.)
Вопросы .
1. Как много ребят занимаются бегом?
2. Что нельзя делать до и после тренировок?
3. Есть ли, по вашему мнению, польза от бега?
Из беседы с Г.Г. Марийчевым можно сделать вывод, что с каждым
годом ребята узнают о пользе занятий спортом и число занимающихся растет. Бег
это один из самых простых видов спорта для поддержания крепкого здоровья всех
мышц нашего тела, а особенно для сердца. Для занятий этим видом спорта не нужно
специальное время, нужно только желание.
Все эти рекомендации и пожелании я рассказал в классе своим
одноклассникам. (Приложение5). А также я показал своим одноклассникам
медицинскую карту,(Приложение 6) последнее обращение к врачу с простудными
заболеванием. Мне хотелось доказать, что действительно занятие бегом хорошо
сказалось на моем здоровье. Они были очень заинтересованы  просмотром видео о
пользе бега, а также моим состоянием здоровья.
2.3. Разработка плана тренировок
Изучив литературу, а так же
информацию с беседы со специалистами, мною был разработан план тренировок, в
течение которых нагрузка была распределена в порядке увеличения. (Приложение 7).
В процессе тренировки отрезки бега я увеличивал
непроизвольно, естественным путем и незаметно для самого себя, так как я
 начинающий бегун.  Мои показатели  ЧСС при нагрузке после 4
недель тренировки  составляют 120-127 уд/мин.
 2.4. Анализ промежуточных результатов тренировок
Я
измерял свой пульс до и после бега, у меня получились следующие результаты. Мой
пульс до бега в среднем был 89 ударов в минуту. После пробежки частота пульса
повышалась в среднем до 127 ударов (это нормально). Также с помощью
пульсоксиметра мы измеряли концентрацию кислорода в крови, которая составляла
до тренировки 97-98%, после тренировки 99-100%. Это значит, улучшается
кровообращение, органы лучше насыщаются кислородом. (Приложение 8).
Вывод к практической деятельности

В результате исследовательской
работы наблюдается  тренированность сердечно-сосудистой системы, так как уже
через 1 месяц регулярных занятий  оздоровительным бегом частота сердечных
сокращений при увеличении  нагрузки уменьшилась, а значит, занятия
оздоровительным бегом оказывают существенное положительное влияние на систему
кровообращения. В связи с этим  увеличилась моя работоспособность, уровень
кислорода в крови повысился, улучшилась успеваемость.

Заключение
Исходя
из анализа своей работы, можно сказать, что мы достигли цели, то есть  узнали,
к какому эффекту приводят занятия оздоровительным бегом и более того, мы
проинформировали одноклассников, которые в свою очередь сделали для себя вывод.
Вследствие этого, я уверен, что количество желающих заняться оздоровительным
спортом возрастет.
Бег
является одним из важнейших средств укрепления здоровья. Многие эффекты бега
положительно влияют на физическое и психологическое состояние здоровье
человека, а самое главное влияет  на сердечно-сосудистую систему и работу
легких.
В
дальнейшем я бы хотел связать свою жизнь с легкой атлетикой, то есть уже бегать
на результат.
В
заключение хочется дать несколько рекомендаций для занятий оздоровительным
бегом.
1.
Обязательно
перед занятием бегом необходимо проконсультироваться  у врача и выяснить
состояние своего здоровья
2.
Бегом
необходимо заниматься не реже двух раз в неделю, постепенно наращивая темп. Бег приносит большую пользу в том случае,
если он сочетается с правильным режимом питания и закаливанием организма.
.

Список литературы
1.Оздоровительный бег [Электронный ресурс]
URL: https://ru.wikipedia.org/ wiki/Бег
2. Ачкасов, Е. Е.
Врачебный контроль в физической культуре/ Е. Е. Ачкасов, С. Д. Руненко, С. Н.
Пузин, О. А. Султанова, Е. А. Таламбум . М.: ООО «Триада – Х», 2012.- 130 с.
3.
Блюменталь, Бретт: Год, прожитый правильно. 52 шага к здоровому образу жизни:
Книга/ Бретт Блюменталь. - М.: Альпина Паблишер, 2016. - 450 c.
4.
Куценко, Г. И. Книга о здоровом образе жизни / Г.И. Куценко, Ю.В. Новиков. -
М.: Профиздат, 2015. - 256 c.
5.Занятия оздоровительным
бегом [Электронный ресурс]. URL:https://www.medicinform.net/fitness/fit/fit6.htm
6.
 Трча, Станислав Искусство вести здоровый образ жизни / Станислав Трча. - М.:
Медицина, 2016. - 232 c.

Приложение1 .
Анкета
1.Знаете
ли Вы, что оздоровительный бег положительно влияет на сердечно-сосудистую
систему?
2.
Занимаетесь ли Вы оздоровительным бегом?

Результаты анкетирования

Вопросы

Количество опрошенных в классе

Да

Нет

1

21

5

16

2

21

8

13

Приложение 2
Диаграмма
1.
Знания о
положительном влиянии оздоровительного бега на сердечно-сосудистую систему.

Диаграмма
2.
Занимаетесь
ли вы оздоровительным бегом?

Приложение 3
Беседа с
педиатром Илекской ЦРБ  Е.А. Котовой

Приложение 4
Беседа с
тренером по легкой атлетике Г.Г. Марийчевым

Приложение 5

Приложение 6.

Приложение 7.
План
тренировок для начинающих

День

Упражнение

Время бега / общее
  время

1

5 минут пешком
10 х (1 мин в Л-темпе +
  1 мин пешком)
5 мин пешком

10/30 мин

2

  повтор программы
  дня 1

10/30 мин

3

5 мин пешком
8 х (2 мин в Л-темпе +1
  мин пешком)
4 мин пешком

14/30 мин

4

 повтор программы
  дня 3

14/30 мин

5

5    мин
  пешком
6    х
  (1 мин в Л-темпе + 40 с пешком)
7 х (30 с в Л-темпе +1
  мин пешком)
4 мин пешком

10/30 мин

6

  повтор программы
  дня 5

10/30 мин

7

  повтор программы
  дня 1

10/30 мин

Приложение 8.
До начала тренировки

После тренировки

Приложение 9.
Промежуточные результаты тренировок

Дата

Состояние организма

3.02-9.02.2023

 Самочувствие
  хорошее.
 ЧСС перед
  занятием – 68 уд/мин. Бег 2 км
ЧСС сразу после
  окончания бега – 139 уд/мин

10.02-16.02.2023

 Самочувствие хорошее.
 ЧСС перед
  занятием – 70 уд/мин. Бег 2 км .
ЧСС сразу после
  окончания бега – 135 уд/мин

17.02-23.02.2023

 Самочувствие хорошее.
 ЧСС перед
  занятием – 69 уд/мин. Бег 2 км.
ЧСС сразу после
  окончания бега – 127 уд/мин

24.02- 2.03.2023

Самочувствие хорошее.
 ЧСС перед
  занятием – 69 уд/мин. Бег 2,4 км.
ЧСС сразу после
  окончания бега – 122 уд/мин

Спорт – один из вариантов проведения досуга. Занятия любительским
спортом – прекрасная возможность повысить самооценку, укрепить здоровье,
значительно расширить круг общения, выработать много положительных качеств,
закалить характер

Советы врача:

   Перед началом первой
тренировки важно посетить врача и убедиться в том, что у вас нет серьёзных
противопоказаний к активным тренировкам. К примеру, нельзя заниматься спортом
при тяжелых болезнях сердечно-сосудистой системы, при явных нарушениях в
опорно-двигательном аппарате. В таких состояниях, скорее всего, врач пропишет
человеку покой либо умеренную нагрузку.

   Не стоит спешить с активными
физическими нагрузками после недавно перенесённого оперативного вмешательства.
После операции должно пройти минимум месяц, и, только после этого, можно
понемногу практиковать зарядку. В противном случае, человек будет испытывать
боли, ткани могут повредиться.

Как выбрать тип нагрузок, подходящий именно Вам?
Выбранный
режим физической активности должен соответствовать уровню тренированности Вашего организма, т.е. дыхательной и сердечно-сосудистой систем.
Уровень тренированности сердечно-сосудистой системы
можно определить с помощью несложного теста:
Измерьте
свой пульс в обычном спокойном
состоянии.
Сделайте
20 приседаний за 30 секунд.
Через 3 минуты
повторно измерьте пульс и
вычислите разницу между вторым и первым
результатами.
Результат:
хорошая тренированность — до 5
ударов; удовлетворительная — 5–10
ударов; низкая — более 10 ударов.
В любом случае,
приступая к тренировкам, соблюдайте умеренность. На начальном этапе тренировок увеличивайте время занятий до достижения оптимальной нагрузки. Оптимальная нагрузка — это 85% от максимальной частоты сердечных сокращений (МЧСС).
МЧСС = 220 –
ваш возраст формула Хаскеля-Фокса.
СПОРТ!  СПОРТ!  СПОРТ!
   улучшает
возможность транспорта кислорода: занимаясь спортом, человек проявляет большую
выносливость при напряжённой физической нагрузке;
   увеличивает
объём лёгких;
   укрепляет
сердечную мышцу;
   снижает
общее количество холестерина, что уменьшает риск развития атеросклероза;
   укрепляет
костную систему;
   помогает
справиться с физическими и эмоциональными стрессами;
     повышает
работоспособность.
Наша большая команда

Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение Илекская средняя общеобразовательная школа №1

Оздоровительный бег-тропа к здоровью

Выполнил:
Буранов Рамзан,
обучающийся
2А класса
Руководитель:
ГалузинаС.С.
2023г

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Оздоровительный бег-тропа к здоровью.docx

alt: Содержание Введение 3

alt: Заключение Исходя из анализа своей работы, можно сказать, что мы достигли цели, то есть узнали, к какому эффекту приводят занятия оздоровительным бегом и более того,…

alt: Список литературы 1. Оздоровительный бег [Электронный ресурс]

alt: Приложение1 . Анкета 1.Знаете ли

alt: Приложение 2 Диаграмма 1.

alt: Приложение 3 Беседа с педиатром

alt: Приложение 5

alt: Приложение 6.

alt: Приложение 7 . План тренировок для начинающих

alt: Приложение 8. До начала тренировки

alt: СПОРТ! СПОРТ! СПОРТ!  улучшает возможность транспорта кислорода: занимаясь спортом, человек проявляет большую выносливость при напряжённой физической нагрузке;  увеличивает объём лёгких;  укрепляет сердечную…

intro: Продлевайте себе жизнь с помощью оздоровительного бега!

воспитание

group: Педагогика

title: Исследовательская работа " Оздоровительный бег-тропа к здоровью"


extracted_text:
Приложение к рабочей
программе

 «Утверждаю»
Директор школы
_________(Р.М.
Хайдаров)
Пр. № ___ «____»
_____2017г.

Календарно-тематическое
планирование
по предмету «Русский язык»
начального общего образования
в 1 классе на 2017-2018 учебный год.
Количество часов всего
132 в год; в неделю 4 час.

          Составила:
Ганиева
Эльвира Гайсаровна
                                                                                учитель
начальных классов

2017
 г.

КАЛЕНДАРНО
– ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

№
  п/п

Дата

Тема
  урока

Этнокультурные особенности
  Республики Башкортостан

Примечания

план

факт

НАША
  РЕЧЬ ( 1ч)

1

5.03

Язык и
  речь, их значение в жизни людей. Устная и письменная речь.

ТЕКСТ,
  ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ДИАЛОГ (3ч)

2

10.03

Текст
  (общее представление)

3

11.03

Предложение
  как группа слов, выражающая законченную мысль

4

12.03

Диалог.
  Роль слов в речи.

  СЛОВА, СЛОВА, СЛОВА…( 3ч)

5

16.03

Слова-названия
  предметов, признаков предметов, действий предметов.

6

17.03

Тематические
  группы слов.
Вежливые
  слова.

7

30.03

Слова однозначные и
  многозначные (общее представление)
Слова, близкие и
  противоположные по значению.

СЛОВО
  И СЛОГ. УДАРЕНИЕ(5ч)

8

31.03

Слово и
  слог.
Слог как минимальная
  произносительная единица.

9

1.04

Деление
  слов на слоги.

10

2.04

Перенос
  слов

11

6.04

Ударение
  (общее представление).

12

7.04

Ударные и безударные
  слоги.

ЗВУКИ
  И БУКВЫ

13

8.04

Звуки и
  буквы
Смыслоразличительная
  роль звуков и букв в слове.

14

9.04

Звуки и
  буквы Русский алфавит, или Азбука Значение алфавита.

15

13.04

Русский
  алфавит, или Азбука

16

14.04

Гласные
  звуки и буквы.
Буквы,
  обозначающие гласные звуки.

17

15.04

Гласные
  звуки. Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове.

18

16.04

Гласные
  звуки
Слова с
  буквой э.

19

20.04

Ударные и
  безударные гласные звуки. Особенности проверяемых и проверочных слов.

20

21.04

Ударные и
  безударные гласные звуки.

21

22.04

Ударные и
  безударные гласные звуки

22

23.04

Развитие
  речи. Составление устного рассказа по рисунку и опорным словам.

23

27.04

Согласные
  звуки
Буквы,
  обозначающие согласные звуки. Слова с удвоенными согласными.

24

28.04

Слова с
  буквами Ии Й

25

29.04

Твёрдые и
  мягкие согласные звуки

26

30.04

Твёрдые и
  мягкие согласные звуки

27

4.05

Твёрдые и
  мягкие согласные звуки
Обозначение
  мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, ь.

28

5.05

Мягкий знак
  как показатель мягкости согласного звука

29

6.05

Обозначение
  мягкости согласных звуков мягким знаком.

30

7.05

Развитие
  речи. Восстановление текста с нарушенным порядком предложений.

31

11.05

Звонкие и
  глухие согласные звуки. Парные глухие и звонкие согласные звуки.

32

12.05

Обозначение
  парных звонких и глухих согласных звуков на конце слов.

33

13.05

Проверочный
  диктант по теме: «Согласные звонкие и глухие».

34

14.05

Комплексная
  контрольная работа

35

18.05

Буквосочетания
  ЧК, ЧН, ЧТ.
Правило
  правописания сочетаний чк, чн, чт, нч.

36

19.05

Буквосочетания
  ЖИ—ШИ, ЧА—ЩА, ЧУ—ЩУ.

37

20.05

Шипящие
  согласные звуки Развитие речи.

38

21.05

Проверочный
  диктант по теме: «Шипящие согласные звуки».

39

22.05

Обобщающий
  урок.

40

23.05

Итоговый
  урок.

file_name: КТП по русскому языку.docx

alt: КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

alt: Перенос слов 11 6

alt: Слова с буквами Ии Й 25 29

title: КТП русский язык 1 класс


extracted_text:
Пять причин, почему ребенку необходимо посещать
художественные выставки

На выставках в музеях, галереях и залах не так
часто можно встретить детей. Большинство родителей предпочитают водить своих
чад в театры или в кино. Однако посещение выставок для развития ребенка и
формирования хорошего вкуса также чрезвычайно важно. Есть несколько причин,
почему посещение художественной экспозиции не заменит ребенку никакой другой
вид культурного досуга.

1. Ребенок учится созерцать и тонко чувствовать
произведение искусства самостоятельно. Важно при этом, чтобы взрослые заранее
объяснили юному зрителю что такое созерцание и погружение в мир искусства.
Научившись этому, ребенку будет интереснее смотреть спектакли и кинофильмы, и
эти произведения он также будет глубже понимать.

2. Развитие способностей к рефлексии.
Созерцая художественные произведения юный зритель
учиться глубже понимать, чувствовать и анализировать свои эмоции. В будущем это
позволит ему лучше анализировать свои чувства и реакции, а значит он будет
глубже понимать себя.

3. Развитие концентрации.
Любуюсь предметами искусства, анализируя
собственные эмоции и ощущения, ребенок учиться не отвлекаться на посторонние
шумы, разговоры или другие факторы. Это прекрасное упражнение для развития внимания
и концентрации.

4. Развитие хорошего вкуса.
Все художественные произведения созданы по
определенным канонам. Любуясь ими, ребенок понимает, что такое композиция,
соотношение деталей, сочетание цветов и общая художественная концепция. Это
пригодится ему и в жизни, например, при подборе собственного образа.

5. Понимание основ этикета.
На выставках, как правило, царит тишина и и
спокойствие. Посетители заняты созерцанием произведений и погружены в свой
внутренний мир. Здесь очень просто объяснить юному посетителю, как это важно
ценить и уважать личное пространство                  и эмоции другого
человека. Но скорее всего даже не придется объяснять - в атмосфере выставки
ребенок поймет все и сам.

file_name: 5 причин .docx


extracted_text:
РОССИЙСКАЯ
ФЕДЕРАЦИЯ
МИИСТЕРСТВО
ОЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ
КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
«РОСТОВСКИЙ
ОБЛАСТНОЙ ЦЕНТР ОБРАЗОВАНИЯ НЕСЛЫШАЩИХ УЧАЩИХСЯ»

«День героев Отечества»

Воспитатель
высшей категории
Мамонова
В.А.

г. Ростов-на-Дону
2021 – 2022 уч. год

День героев Отечества
Слайд 2.
9 декабря в России отмечают День героев Отечества. Эта памятная дата была утверждена Федеральным законом от 28
февраля 2007 года.
Слайд 3-4
Этот праздник – дань высочайшего государственного и общественного
уважения к тем, кто удостоен самых почетных государственных наград – званий
Героев Советского Союза, Российской Федерации, орденов Славы и Святого Георгия.
Слайд 5.
Памятная
дата приурочена к значимому событию времен правления императрицы Екатерины II –
учреждению ордена Святого Георгия Победоносца в 1769 году. В тот период орденом
награждались офицеры и генералы, проявившие в боях и сражениях доблесть,
смелость и отвагу.
Слайд
6.
Орден
Святого Георгия имел четыре степени отличия, из которых первая была наивысшей.
Кавалерами всех четырех степеней стали четыре человека, среди которых великие
русские полководцы Михаил Кутузов и Михаил Барклай-де-Толли.
После
революции 1917 года праздник отменили и упразднили сам орден как
государственную награду. Лишь в 2000 году указом президента Российской
Федерации № 4463 «Об утверждении статуса ордена «Святого Георгия», положения о
знаке отличия – Георгиевском кресте», ордену был возвращен его статус - статус
государственной военной награды. Теперь и Российской Федерации.
Слайд
7.
Первым
георгиевским кавалером в Российской Федерации стал генерал-полковник Сергей
Макаров. Награда нашла героя в августе 2008 года. На тот момент он командовал
войсками Северокавказского военного округа. Сама дата говорит о том, с чем
связана награда Сергея Макарова. Связана она с успешной операцией по
принуждению Грузии к миру.
Слайд  8.
В
СССР высокой степенью отличия являлось звание Героя Советского Союза,
учреждённое в апреле 1934 года. Первыми (20 апреля 1934 года) такого звания
были удостоены лётчики, спасшие в Чукотском море членов арктической экспедиции
и экипаж ледокола «Челюскин» (М. Водопьянов, И.Доронин, Н. Каманин, С.
Леваневский, А. Ляпидевский, В. Молоков, М. Слепнев).
Слайд
9.
За
всё время существования СССР звания Героя Советского Союза были удостоены 12772
человека. Последним Героем страны, прекратившей своё существование в декабре
1991 года, стал капитан третьего ранга Анатолий Солодков, который в ходе
научных экспериментов совершил погружение на глубину 120 метров. Это был новый
рекорд. К награде Анатолий Солодков был представлен осенью 1991. В
настоящее время в живых остались около 150 Героев Советского Союза.
Слайд
10.
С
1992 года одной из главной государственной награды является звание Героя
Российской Федерации (Закон Российской Федерации от 20.03.1992).
Первым,
удостоенным звания Героя Российской Федерации, стал генерал-майор авиации
Суламбек Осканов, при выполнении им лётного задания на самолёте МиГ-29
произошёл отказ аппаратуры (отказ авиагоризонта), и генерал Осканов ценой своей
жизни предотвратил падение самолёта на посёлок Хворостянка Липецкой области.
Высокое звание ему было присвоено 11 апреля 1992 года посмертно. Первого Героя
РФ похоронили в его родном селе Плиево (Республика Ингушетия).
Слайд
11.
В настоящее время, уже второй год, в борьбе с террористическими группировками
на территории Сирии принимают участие российские военные. Некоторым из них за
мужество, отвагу и самоотверженность, проявленные при исполнении воинского
долга, присвоено звание Героя Российской Федерации. (Вадим Владимирович Байкулов
— полковник, офицер ГУ Генерального штаба ВС РФ, Александр Владимирович
Дворников — генерал-полковник, начальник штаба — первый заместитель
командующего войсками ЦВО, Андрей Александрович Дьяченко — майор, заместитель
командира авиационной эскадрильи 47-го смешанного авиационного полка 105-й
гвардейской смешанной авиационной дивизии 6-й армии ВВС и ПВО, Виктор
Михайлович Романов — полковник, старший штурман-испытатель лётно-испытательного
центра 929-го ГЛИЦ, Олег Анатольевич Пешков (посмертно) — подполковник,
командир экипажа самолёта Су-24 из состава авиационной группы ВВС России,
Прохоренко Александр Александрович (посмертно) — старший лейтенант,
военнослужащий Сил специальных операций ВС России).
Слайд
12.
 Александр
Прохоренко, погибший при освобождении от боевиков ИГИЛ (запрещено в РФ) древней
Пальмиры, вызвав огонь авиации на себя, стал не только российским, но и
по-настоящему международным, героем. Семья Александра говорит о том, что из
самых разных стран мира и сегодня продолжают приходить соболезнования в связи с
утратой парня, мужество которого достойно уважения. Александр Прохоренко
является одним из символов героической борьбы с международным терроризмом.
Слайд
13.
Орден
Славы
·
В ходе Великой Отечественной войны 8 ноября 1943 г. для награждения
рядового и сержантского состава (в авиации - младшие лейтенанты) был учрежден
орден Славы трех степеней.
·
Первым кавалером ордена стал 13 ноября 1943 г. сапер Василий
Малышев.
·
Всего были награждены свыше 1 млн человек, полными кавалерами
(обладателями орденов всех трех степеней) стали 2 тыс. 562 человека.
Награждения проводились до 1945 г.
Слайд
14 - 17
Орден
Святого Георгия
·
2 марта 1992 г. указом президиума Верховного совета РФ в качестве
высшей военной награды страны восстановлен орден Святого Георгия. Сделано это
было в память об ордене Российской империи, учрежденном императрицей Екатериной
II 26 ноября 1769 г.
·
Имеет четыре степени, им награждаются военнослужащие из числа
старших и высших офицеров за проведение боевых операций.
·
Фамилии кавалеров ордена заносятся на мраморные доски в
Георгиевском зале Большого Кремлевского дворца.
·
Первым награжденным стал 18 августа 2008 г. командующий войсками
Северо-Кавказского военного округа генерал-полковник Сергей Макаров за участие
в операции "по принуждению Грузии к миру".
·
Всего из открытых источников известно о 12 награждениях этим
орденом.
Слайд 18 - 19.
Ежегодно
в декабре в Георгиевском зале Кремля проходит торжественный приём, на который
приглашаются Герои Советского Союза, Герои Российской Федерации, полные
кавалеры ордена Славы и кавалеры ордена Святого Георгия, члены правительства
РФ, члены Совета Федерации и Госдумы, а также представители общественных
объединений, деятели культуры, науки и искусства. Приём проводится президентом
России, верховным главнокомандующим Вооружёнными силами РФ.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: день героев Отечества.docx

alt: РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ МИИСТЕРСТВО

alt: День героев Отечества Слайд 2

alt: Орден Святого Георгия · 2 марта 1992 г

title: Сценарий "День героев Отечества"


extracted_text:
«Мы
– будущие избиратели!»
Автор:
Лизякина Ирина Константиновна
Класс:
5 - 7
Классный час разработан с целью
формирования у подрастающего поколения патриотизма, чувства социальной
ответственности, гражданского самосознания, чувства любви и уважения к своей
стране.
Ход классного часа:
Слово учителю: Ребята, сегодня наш
классный час приурочен ко Дню Молодого избирателя .Мы не смогли пройти стороной
не отметить эту дату, ведь вы- это будущее нашей страны, вы опора и поддержка
ваших прадедов, дедов и отцов, а с другой стороны вы надежда бедующего
поколения. И поэтому, чтобы наше будущее было в хороших руках, надо стремиться
к тому, чтобы каждый человек живущей в своей стране был гражданином и
патриотом. Поэтому сегодня мы разберем тему гражданственности и все понятия,
которые в неё входят.
Как вы думаете, что означает слово
«гражданин»?
«Гражданин”? (Лицо, принадлежащее к
постоянному населению данного государства, пользующееся его защитой и
наделенное совокупностью прав и обязанностей. С. И. Ожегов, Н. Ю. Шведова.
Толковый словарь русского языка).
Выступление учащихся
Боль
гражданства – не в собственной боли.
Тот,
кто истинный гражданин,
Защищает
собой все поле,
Даже
если он в поле один.
Все
мы порознь, как в чаще тропинка,
И
дорога, как мы одно.
Все
мы порознь, как в поле травинка,
Ну
а вместе - Бородино.
Е.
Евтушенко

Как вы думаете, ребята, какая разница
между понятиями «гражданин по рождению» и «гражданин» (данное по определению)?
( выслушиваются ответы учащихся).
Согласно тому, что вы сказали, можно
сделать такой вывод, что настоящий гражданин- этот тот человек, который
обладает следующими качествами как:
Патриотизм

Высокая
нравственность
Боль
за родную природу
Любовь
к родной природе, земле, близким, к своей Родине.
"Быть гражданином” - это состояние
души и потребность в реализации своих возможностей и способностей на благо
любимой Родины и на ее процветание.
Слово «гражданин» неразрывно со словом
Родина, настоящий гражданин обязан любить, оберегать, защищать ее. Учащийся
читает стихотворение.
Не
смеем говорить о чувстве Родины бесчувственно
Нам
права Родина такого не дала!
У
нас такие за спиной встают пожарища,
Такие
страшные могилы за спиной,
Что
стыдно Родину свою любить шпаргалочно,
Как
будто Родина нам стала неродной…
Е.
Евтушенко
Вспомним
поговорки и пословицы о Родине:
Человек
без родины- соловей без песни.
Своя
земля и горсти мила.
Дома
и стены помогают.
Где
выросла сосна, там и она красна.
Родина-
мать, умей за нее постоять.
У гражданина одной страны общие
государственные символы ( учащиеся перечисляют их). Флаг, герб, гимн.
Вспомните, ч то означают цвета нашего флага, и что символизирует герб.
(Белый
цвет-мир, чистота, совесть. Синий- небо, верность, правда.
Красный-
огонь и отвага.
Герб-
олицетворение красоты и справедливости, и победу добра над злом.)
Все эти государственные символы были
утверждены 8 декабря 2000г. И одобрены Советом Федерации 20 декабря 2000г.
Высказывания известных людей:
«
Патриотизм: убеждение, что твоя стана лучше других потому , что ты именно в ней
родился» Джордж Бернард Шоу
«
Не спрашивай, что твоя родина может сделать для тебя, - спроси, что ты можешь
сделать для своей страны» Джон Кеннеди
«Чтобы
сделать из людей хороших граждан, им следует дать
возможность
проявлять свои права граждан и
исполнять
обязанности гражданина»
С.
Смайлс, английский писатель
Выделим основные обязанности гражданина
(дискуссия вместе с учащимися, один ученик на доске записывает мнение ребят).
Подведение итогов:
Обязанности:
•
соблюдать законы России
•
уважать права и свободы других людей
•
защищать Отечество
•
платить налоги
•
сохранять природу
•
заботиться о детях
•
заботиться о сохранности исторических и культурных памятников.
Одна из обязанностей гражданина-соблюдение
законов Р.Ф.
Возникает вопрос, кто принимает эти законы
и их утверждает.
Все законы принимает Федеральное Собрание,
которое в свою очередь состоит из Государственной думы и Совета федерации.
Схема такова: первоначально законы принимают депутаты Государственной Думы,
затем рассматривает Совет Федерации и лишь, потом они поступают на подпись к
президент. И тогда этот закон вступает в силу в любом уголке нашей страны. В
соответствии с этим, можно говорить о том, что экономическое,
культурно-нравственное, социальное положение страны зависит от системы
выработанных законопроектов и их исполнения. Вся ответственность возлагается на
тех людей, которые принимают и подписывают законы. То есть судьба и развитие
нашей страны в их руках. Но мы граждане своей страны, естественно не должны
быть безразличны к тому, что происходит, и мы сами выбираем депутатов местного
самоуправления, а самый важный выбор каждого гражданина- выбора президента. И у
же от нашего выбора будет зависеть развитие нашего государства. Вы как будущие
избиратели, должны понимать всю важность гражданственного долга. Эта
гражданственная позиция должна закладываться уже в вашем возрасте, что бы на
момент права голоса, у вас не было сомнения идти или не идти на выборы.
Возникает следующий вопрос, какие стадии
включает в себя весь избирательный процесс!
Предлагается выслушать, как это могут
охарактеризовать учащиеся, а затем учитель предлагает рассмотреть все этапы.
1.
Составление списков избирателей. Гражданин РФ может быть включен в список
избирателей только на одном избирательном участке.
2.
Образование избирательных округов и участков. Для проведения выборов образуются
избирательные округа и участки.
3.
Избирательные комиссии. Эти комиссии обеспечивают реализацию и защиту
избирательных прав граждан, а также осуществляют подготовку и проведение
выборов.
4.
Выдвижение и регистрация кандидатов.
5.
Предвыборная агитация. Предвыборная агитация может осуществляться через
средства массовой информации, путем проведения предвыборных мероприятий, в том
числе собраний и встреч с гражданами, Предвыборная агитация начинается со дня
регистрации кандидатов и прекращается за один день до дня выборов.
6.
Порядок голосования, подсчет голосов избирателей, установление результатов
выборов и их опубликование. Голосование на выборах, референдуме проводится в
календарный выходной день.
Наверное, вы слышали такое понятие «
выборы не состоялись». Как вы это понимаете?
Весь этот процесс, как вы заметили
трудоемкий и требует определенных затрат, сил, времени и финансов, если
граждане не приходят на выборы, то выборы признают не состоявшиеся. Значит, их
переносят и опять все сначала. Вас никто не может заставить исполнить свой
гражданский долг, потому что – это у каждого должно быть в сознании.
В федеральном законе "Об основных
гарантиях избирательных прав и права на участие в референдуме граждан
Российской федерации" записано: «Участие гражданина в выборах является
добровольным. Никто не вправе оказывать давление на гражданина с целью
принудить к участию и неучастию в выборах, а также на его свободное
волеизъявление».
Но и нельзя быть равнодушными к судьбе
страны, в которой живете вы и будут жить ваши дети и внуки, если все в стране
стабильно, то она только процветает и развивается, а если все идет произвольно,
то происходит постепенный распад. Поэтому именно голос каждого важен и значим.
Ведь во главе государства стоит президент, на которого возложены и надежда
граждан и ответственность, и ему необходимо знать, что народ ему доверяет и
поддерживает его, именно своими голосами.
Давайте охарактеризуем, какими качествами должен,
по-вашему мнению обладать, президент РФ ( выслушиваем мнения учащихся).
Задание 1.
А теперь разделимся на группы, каждой
группе предлагается ватман, на котором вы должны изобразить наше государство,
как единое целое, пример дом, у которого есть фундамент, несколько этажей,
крыша. И вы должны четко распределить, кто в вашем государстве за все отвечает
и какие службы ему помогают. А дальше, по степени значимости в вашем
государстве, расставьте следующие культуры: нравственная, сельскохозяйственная,
техническая, информационная и т.д.
Время 15 мин, потом каждая группа защищает
свой проект.
Задание 2.
А теперь каждому государству дается одно
из направлений, которые оно считает важным, благодаря, которому ваше
государство развивается. При этом необходимо четко аргументировать и привести
конкретные примеры.
Первая
группа: здравоохранение
Вторая
группа: образование
Третья
группа: культура.
Подведем итоги: все плакаты, аргументы
являются олицетворение стабильной, развитой страны. Это ваше будущее! Каждое
поколение имеет право выбирать свое будущее и определять пути развития. Мы
приходим в этот мир, взрослеем, получаем профессию, приобретаем знания и опыт и
передаем их другим поколениям. Но каждый из нас неразрывно связан с тем
реальным миром, в котором живет и работает.
Сегодня гражданин России, путем реализации
Гражданского избирательного права, становится не просто участником
избирательного процесса, он имеет право свободного выбора, и это право он может
осуществить в день голосования на избирательном участке. Возможность свободного
волеизъявления - одно из главных достижений российской демократии за последние
годы.
Отдавая свой голос за того или иного
кандидата, все мы и каждый из нас выбирает пути развития Российского
государства. Голос каждого гражданина становится решающим в определении судьбы
нашей страны. Ваш голос – решающий!!!

file_name: мы-будущие избиратели.docx

alt: Мы – будущие избиратели!» Автор:

alt: Патриотизм Высокая нравственность

alt: С. Смайлс, английский писатель

title: Классный час "Мы  - будущие избиратели"


extracted_text:
Конспект урока
Тема
урока №1 «Россия – наша Родина»
Цель:
Познакомить учащихся с понятием духовного мира человека и культурных традиций и
для чего они существуют.
Задачи:
Образовательные: учить
детей видеть специфику предмета, непохожесть на другие школьные предметы;
воспитывать любовь к Родине, уважение традициям, духовным ценностям человека;
развивать интерес к изучению нового, необычного.
Планируемые
результаты:
Личностные: формирование навыков рефлексии;  умение
самостоятельно делать выводы, выражать свое отношение к изучаемым на уроке
вопросам.
Познавательные: обучение умению анализа текста
с приведением доказательств и аргументов; развитие у обучающихся навыков
анализа, синтеза, сравнения, обобщения и других мыслительных операций.
Коммуникативные: обучение учащихся
выстраиванию понятных для собеседника высказываний;  формирование
толерантности; формирование умения работать в парах, группах, отстаивать
собственное мнение без ущемления интересов собеседника; обучение навыкам
сотрудничества и сотворчества.
Регулятивные: понимание учебных целей и задач; осуществление
регуляции собственных действий и поведения; обучение навыкам самоконтроля и
самопроверки.
Основные
термины и понятия: Россия. Родина. Отечество. Духовные традиции.
Межпредметные
связи:  история, литература, ИЗО и музыка,  история и культура народов
России, география.
Ход урока.

1. Организационный этап.
- Здравствуйте, ребята! В этом учебном году вы будете изучать
новый предмет «Основы мировых религиозных культур», который познакомит вас с
материальными и духовными ценностями народов нашей Родины.   Вы
узнаете, чем богато наше Отечество, что такое традиции и для чего они
существуют. Впереди нас ждет много интересного. Новые знания помогут нам стать
более умными, образованными, самостоятельными, терпимыми и добрыми.

2. Актуализация знаний.
- Посмотрите на слайд и скажите, о чём мы сегодня будем говорить
на уроке?
Слайд 1.
- Правильно, о Родине. Сегодня мы с вами поговорим о
Родине,  о народе, традициях.
Тема урока: Россия – наша Родина

Слайд 2.
- Посмотрите на слова: Россия. Родина. Отечество. Духовный мир.
Культурные традиции. Какие слова вам знакомы? Какие нет?

- Какова же будет цель нашего урока?
Цель урока:
Слайд 3.

3. Работа над новым материалом
- С чего, по-вашему, начинается Родина? Что для вас значит Родина?

Слайд 4.
 (Ответы учащихся)
- Родина – это страна, в которой мы родились и живем.
- Наша Родина – это леса, поля, моря и реки.
- Это земля, на которой жили, трудились наши предки.
- Земля, которую наши предки защищали от врагов.
- Родина – это наш край, город, поселок.
- Родина – это место, где живут близкие и дорогие нам люди: мама,
папа, бабушка, дедушка.
- Это место, где стоит, наша школа.
- Это место, по которому люди скучают, находясь в далеком краю, на
чужой стороне.

- Послушайте, как на этот вопрос ответил поэт Владимир Степанов
Чтение стихотворения  «Что мы Родиной зовем?»
Слайд 5

Что
мы Родиной зовём?
Дом, где мы с тобой живём,
И берёзки, вдоль которых
Рядом с мамой мы идём.

Слайд 6
Что
мы Родиной зовём?
Поле с тонким колоском,
Наши праздники и песни,
Тёплый вечер за окном.

Слайд 7
Что
мы Родиной зовём?
Всё, что в сердце бережём,
И под небом синим-синим
Флаг России над Кремлём.

Слайд 8.

КЛАСТЕР
- Назовите  слова,  которые помогают охарактеризовать понятие
Родина
Отечество, Россия, природа, культура, народ, семья

Отдохнем.
Слайд 9.

Физкультминутка.
Глазки видят всё вокруг,
Обведу я ими круг.
Глазкам видеть всё дано-
Где окно, а где кино.
Обведу я ими круг,
Погляжу на мир вокруг.

4. Важные понятия темы.

- Ребята, в этом шуточном стихотворении говорилось о мире вокруг
нас. Этот мир бесконечен и многообразен. Все, что нас окружает, можно поделить
на 2 части:
Слайд 10.

Мир материальный и духовный.
 - Приведите примеры: что относится к миру материальному? Духовному?

 На наших уроках мы больше будем говорить о духовном мире или как
его еще называют, мире культуры.

- Теперь давайте обратимся к учебнику (стр.4)   и посмотрим, что об
этом говорит автор.

Вопросы по прочитанному тексту:
- Что включает в себя понятие «духовный мир»?
(нормы поведения, законы, традиции, знания, информация, содержащаяся
в книгах, произведения искусств, кино, отношения между людьми…)

- Какие школьные предметы помогают нам узнать этот мир? (русский,
иностранный, математика, информатика, чтение, ИЗО)

Духовный мир – это
нормы поведения, законы,  традиции,  знания и информация,
содержащаяся в книгах. Не только человек находится в духовном мире, но и этот
мир отражается в человеке и образует его внутренний мир, который почти все
религии мира определяют как душу человека. На следующем уроке вы узнаете, что
такое религия.

Посмотрите друг на друга, мы не похожи внешне. У нас у каждого
свой неповторимый внутренний мир, душа. В этом
внутреннем мире человека живут воспоминания, образы дорогих людей, всё, во что
он верит и к чему стремится.

Например, глядя на одну и ту же картину, человек отреагирует по-разному.
Кто-то пройдет мимо, а кто-то будет, стоят около нее долго. А почему, как вы
считаете? (Ответы детей)
         - Да, картина
произвела впечатление. Она задела его душу. Она проникла в его духовный мир и
оставила там след.
- Как вы считаете, люди, у которых богатый духовный мир: они могут
совершать зло?  (Ответы детей.)
 - А какие черты характера свойственны этим людям? (Ответы)
Совершенно верно! Им свойственны: добрые дела, поступки; это люди
слова, дела и чести; это борцы за справедливость; также им свойственно
проявлять милосердие и сострадание к окружающему себя.
Слайд
11.
- Как в материальном мире, так и в духовном есть разного рода
поступки. Что делать, если человек совершил ошибку и понял, что был не прав.
(Ответы детей.)
- Молодцы! Все совершают ошибки! Важно понять, что ты не прав и
извиниться
. Добрые дела – это пища для души.
Слайд 12.
- Как не разрушить свой внутренний мир? Духовный мир?
Для этого вы и начали изучать предмет «Основы духовно-нравственной
культуры народов России»
- В духовном мире есть свои дороги. Это  традиции.
По ним шли наши предки. Это все то, что унаследовано от предков.
Слайд 13
ТРАДИ́ЦИЯ.
 То, что перешло от одного поколения к другому, что
унаследовано от предшествующих поколений (напр. идеи, взгляды, вкусы,
образ действий, обычаи). Национальные традиции. Воинские традиции.
Семейные традиции.
Слайд
14
Культурные традиции -
 это богатство нашей многонациональной страны.
Учебник с.6 (до слов «…светлым и радостным»
- На чем основаны культурные традиции ? (на ценностях)
Слайд 15
Но важнее всего – общие ценности, духовные традиции.

И Родину, и ценности ты получаешь в дар от предшествующих
поколений. Ценности – это самые важные знания о жизни, которые младшие получают
от старших, а те – от еще более старших и опытных поколений.
Ценности живут в духовных традициях. Без традиций они погибают.
-Что составляет морально-этические ценности ( – это простые правила
общественного поведения). (добро, милосердие, взаимопонимание….)
Все эти ценности дороги для духовного человека. Духовным можно
назвать человека, который следует этим традициям: любит свою Родину, свой
народ, родителей, бережно относится к природе, добросовестно учится или
работает, уважает традиции других народов. Без этих ценностей жизнь человека
теряет смысл.
- Для чего существуют культурные традиции? (чтобы сделать
духовный мир человека богатым)
Слайд 16

Главная ценность России – люди, их жизнь, труд,
культура.
Закрепление материала. Работа в паре.
- Итак, сегодня мы говорили о родной стране, рассмотрели её с разных сторон.
Давайте еще раз повторим основные понятия. У вас лежат на столе карточки с
вопросами,  вы будете работать в паре.
Проверка задания.

Рефлексия.  Слайд 17
-       Вспомните, какую цель вы ставили перед изучением новой темы.
-       Можете ли вы теперь дома родным рассказать, что такое духовные мир,
культурные традиции, и для чего они существуют?
Домашнее задание.     с. 6 вопросы и задания

-       мы все
разные, но мы все вместе живём, трудимся, учимся и гордимся своей Родиной;
-       я
верю, что вы тоже будете чтить обычаи наших предков и горячо любить свою Родину;
-       я
благодарю всех вас за активную работу.

Скачано с
www.znanio.ru

file_name: Конспект.docx

alt: Посмотрите на слова: Россия. Родина

alt: Главная ценность России – люди , их жизнь, труд, культура

title: конспект "Россия - наша Родина"


extracted_text:
READTHEORY®
TEACHING STUDENTS TO READ
AND THINK CRITICALLY

"Spider Webs"

Reading Comprehension Assessment

ReadTheory.org

For exciting updates, offers, and other helpful
information, follow us on Facebook at www.facebook.com/ReadTheory and
Twitter at www.twitter.com/ReadTheory.

Comprehension materials similar to those featured in this
workbook are available online at www.ReadTheory.org -- an
interactive teaching tool where students can take reading comprehension
quizzes, earn achievements, enter contests, track their performance, and more.
Supplementary materials to this workbook are available in printable worksheet
form at www.EnglishForEveryone.org.

COPYRIGHT
NOTICE

Reproduction and or duplication on websites, creation of
digital or online quizzes or tests, publication on intranets, and or use of
this publication for commercial gain is strictly prohibited.

Use of this publication is restricted to the purchaser and
his or her students. This publication and its contents are non-transferrable
between teachers.

All materials in our publications, such as graphics, text,
and logos are the property of Read Theory LLC and are protected by United
States and international copyright laws.

© Copyright Read Theory LLC, 2012. All rights reserved.

THEORY
Passage and Questions
Name________________
Date________________
•
Reading Comprehension Assessment

Directions: Read the passage. Then answer the questions below.

         Spider
Webs

           All
spiders spin webs. That's because webs help spiders.
Webs
help spiders do three things. Webs help spiders hold eggs.
Webs
help spiders hide. And webs help spiders catch food.

Webs
help spiders hold eggs. Many spiders like to lay their eggs in their webs. The
webs help keep the eggs together. Webs help spiders keep their eggs safe.

Webs
help spiders hide. Most spiders are dark. They are brown, grey, or black. But
spider webs are light. They are white and cloudy. When spiders hide in their
webs, they are harder to see.

Webs
help spiders catch food. Spider webs are sticky. When a bug flies into the web,
it gets stuck. It moves around. It tries to get out. But it can't. It is trapped! Spiders can tell that the bug is
trapped. That's because spiders feel the web move. And the spider is hungry.
The spider goes to get the bug.

As
you can see, webs help spiders hold eggs. Webs help spiders hide. And webs help
spiders catch food. Without webs, spiders would not be able to live like they
do. Spiders need their webs to survive!

\

1)    This
passage is mostly about

A.    spider
colors
B.    spider
webs
C.    spider
eggs

2)    Spider
webs help spiders

I.      hold
eggs
II.     catch
food
III.   find
water

A.    I only

B.    I and
II only
C.    I, II,
and III

3)    As
used in paragraph 4, the word trapped most nearly means

A.    stuck
B.    hidden

C.    eaten

4)    How
can spiders tell when something is trapped in their web?

A.    They
hear it.
B.    They
smell it.
C.    They
feel it.
THEORY
Questions
5)    As
used in the last sentence of the passage, the word survive means to stay

A.    alive
B.    hidden
C. caught

6)    The
passage lists three reasons why spiders spin webs. Of these reasons, which do
you think is the most important? How come?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

7)    Do you
like spiders? Why or why not? Have you ever been scared by a spider? Have you
ever been hurt by one? Have you ever helped one? Explain.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

8)    Are
spiders good? Do we need them in our world? Why or why not?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________
THEORY
                                  Answers and
Explanations
1)             B
Question Type: Global
At the beginning of the
passage, the author writes, “All spiders spin webs” After this, the author
explains how spiders use their webs. Paragraph 2 focuses on how spider webs
hold eggs. Paragraph 3 focuses on how spider webs help spiders hide. Paragraph 4
focuses on how spider webs help spiders catch food. Spider webs are mentioned
in every paragraph. Using this information, we can tell that this passage is
mostly about spider webs. Therefore (B) is correct. The passage mentions
spider colors in paragraph 3, but it focuses mostly on spider webs. A passage
that is mostly about spider colors would mention the topic in more than one
paragraph. This means (A) is incorrect. The passage mentions spider eggs
in paragraph 2, but it focuses mostly on spider webs. A passage that is mostly
about spider eggs would mention the topic in more than one paragraph. This
means (C) is incorrect.

2)             B Question Type: Global
In paragraph 2, the
author writes, “Webs help spiders hold eggs.” This lets us know that spider
webs help spiders hold eggs. This supports option (I). In paragraph 4,
the author writes, “Webs help spiders catch food.” This lets us know that
spider webs help spiders catch food. This supports option (II). The
author never mentions that spider webs help spiders find water. This means we
can eliminate option (III). Therefore (B) is correct.

3)     A
Question
Type: Vocabulary trapped (adjective):
caught; unable to move or escape.
In paragraph 4, the
author writes, “It is trapped! We can use context clues—hints from known words
or phrases around the unknown word or phrase—to figure out what the word
trapped most nearly means. Before this, the author writes, “When a bug flies
into the web, it gets stuck. It moves around. It tries to get out. But it
can't.” From this, we can tell that something stuck cannot move around. Since
this comes right before the author says, “It is trapped!, we can tell that
trapped means something like stuck. Using this information, we can tell that
the word trapped most nearly means stuck. Therefore (A) is correct.
Using the above information, we can tell that we are looking for the answer
choice that means can’t move around or stuck. Hidden is not the same as not
being able to move around. For instance, someone can hide and move around in
the dark. This means (B) is incorrect. Using the above information, we
can tell that we are looking for the answer choice that means can’t move around
or stuck. Eaten is not the same as not being able to move around. The author
mentions that a hungry spider goes to get the bug after it is trapped. This
means the spider has not eaten it yet. This lets us know that the word trapped
does not most nearly mean eaten. Therefore (C) is incorrect.

4)     C
Question
Type: Detail In paragraph 4, the author
writes, “Spiders can tell that the bug is trapped. That's because spiders feel
the web move.” Using this information, we can understand that spiders can tell
when something is trapped in their web because they feel it. This means (C)
is correct. The passage does not provide information to support choices (A)
or (B). Therefore they are incorrect.

5)             A
Question Type: Vocabulary
survive (verb):
to keep living; to stay alive.
 In the last sentence,
the author writes, “Spiders need their webs to survive!” We can use context
clues—hints from known words or phrases around the unknown word or phrase—to
figure out what the word survive most nearly means. Before this sentence, the
author describes how spider webs help spiders hold eggs, hide, and eat. All of
these things are necessary for spiders to stay alive. Since the author says “As
you can see…” at the beginning of this paragraph, we can tell he or she is
referring to the previous paragraphs. Using this information, we can tell that
the word survive most nearly means to stay alive. Therefore (A) is
correct. Using the above information, we can tell that survive means to stay
alive. Staying hidden is not the same as staying alive. This lets us know that
the word survive does not most nearly mean to stay hidden. This means (B)
is incorrect. Using the above information, we can tell that survive means to
stay alive. Staying caught is not the same as staying alive. This lets us know
that the word survive does not most nearly mean to stay caught. Therefore (C)
is incorrect.

alt: READ THEORY ® TEACHING STUDENTS

alt: THEORY

intro: reading sample and doing some tasks

title: Spider_Webs_


extracted_text:
Тест по темам «Функции», «Неравенства», «Уравнение»,
«Алгебраические дроби», «Многочлены»
Вариант 1
Задание 1.
Приведите дроби к наименьшему общему
знаменателю и запишите полученные результаты. Сначала пишите числа, потом
переменные.

Наименьший общий знаменатель: ___.
Дополнительный множитель к первой
дроби: __.
Дополнительный множитель ко второй
дроби: _.
Числитель полученной первой дроби: __. Числитель
полученной второй дроби: _.
Задание 2.
Для выражения, являющегося
тождеством, укажите все допустимые значения переменных.
А)      Б)                 В)
                                                                                Г)
             Д)                                 Е)
Варианты ответов:
1)    2)

Ответ

А

Б

В

Г

Д

Е

Задание 3.
Для каждого тождества укажите все
допустимые значения переменных.
А)      Б)               В)
                                                                                Г)
                 Д)                              Е)
Варианты ответов:
1)    2)

Ответ

А

Б

В

Г

Д

Е

Задание 4.
Выберите верный вариант продолжения
утверждения.
Выражение

А)
Б)
В)
Г)
Задание 5.
Выберите тождество.
А)
Б)
В)

Ответы к заданиям для варианта 1
Задание 1.
Правильный ответ: 10n, 5n,
2, 5n, 4 Задание 2.

Правильный
  ответ:

А

Б

В

Г

Д

Е

1

1

Задание
  3.

Правильный
  ответ:

А

Б

В

Г

Д

Е

1

2

2

Задание 4. Правильный ответ:
А
Задание 5.
Правильный ответ: А

Тест по темам «Функции», «Неравенства», «Уравнение»,
«Алгебраические дроби», «Многочлены»
Вариант 2
Задание 1.
Приведите данные дроби к
знаменателю  и запишите числитель новой дроби. Сначала
пишите числа, потом переменные.
. Числитель полученной дроби: __.
. Числитель полученной дроби: __.
Задание 2.
Укажите верное равенство.
А)
Б)
Задание 3.
Для каждого тождества укажите все
допустимые значения переменных.
А)      Б)       В)           Г)
                                                                                Д)
                 Е)
Варианты ответов:
1)    2)

Ответ

А

Б

В

Г

Д

Е

Задание 4.
Для выражения, являющегося
тождеством, укажите все допустимые значения переменных.
А)      Б)       В)           Г)
                                                                                Д)
                 Е)
Варианты ответов:
1)    2)

Ответ

А

Б

В

Г

Д

Е

Задание 5.
Для каждого тождества укажите все
допустимые значения переменных.
А)      Б)       В)           Г)
                                                                                Д)
                 Е)
Варианты ответов:
1)    2)

Ответ

А

Б

В

Г

Д

Е

Ответы к заданиям для варианта 2
Задание 1.
Правильный ответ: –x, 7y
Задание 2. Правильный ответ:
А
Задание 3.

Правильный
  ответ:

А

Б

В

Г

Д

Е

1

2

2

Задание
  4.

Правильный
  ответ:

А

Б

В

Г

Д

Е

1

1

Задание
  5.

Правильный
  ответ:

А

Б

В

Г

Д

Е

1

2

2

file_name: Тест по темам «Функции», «Неравенства», «Уравнение», «Алгебраические дроби», «Многочлены».pdf

alt: Г) Задание 5. Выберите тождество

alt: Ответы к заданиям для варианта 1

alt: А) Б) В)

alt: Ответы к заданиям для варианта 2