extracted_text:
муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
"Табулгинская
средняя общеобразовательная школа
имени
П.Д. Слюсарева"

Тепловые
двигатели и их применение

Автор:
Иванов Алесей,
учащийся
10
класса
Руководитель: Жарикова Светлана Семёновна,
учитель
физики

2020.Табулга
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность
проекта. История тепловых машин
уходит в далекое прошлое. Говорят, еще две с лишним тысячи лет назад, в III
веке до нашей эры, великий греческий механик и математик Архимед построил
пушку, которая стреляла с помощью пара. Рисунок пушки Архимеда и ее описание
были найдены спустя 18 столетий в рукописях великого итальянского ученого,
инженера и художника Леонардо да Винчи.  Выбрал тему «тепловой двигатель»
потому что она заинтересовала меня по несколько пунктам. Тепловой двигатель -
необходимый атрибут современной цивилизации. С их помощью вырабатывается около
80% электроэнергии. Без тепловых  двигателей невозможно представить,
современный транспорт. В то же время повсеместное использование тепловых
двигателей связано с отрицательным воздействием на окружающую среду.
Актуальность
проекта заключается также в том, что заставляет задуматься о разумном
использовании достижений науки и технологий для дальнейшего развития
человеческого общества, для обеспечения безопасности своей жизни, рационального
природопользования и охраны окружающей среды.

ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ
1.1 История создания тепловых двигателей
Появление тепловых двигателей связано с возникновением и развитием
промышленного производства в начале XVII в. главным образом в Англии. Копи, в
которых добывали руду, нуждались в устройствах для откачки воды. Глубина шахт
стала достигать 200 м. Приходилось держать до пятисот лошадей на одном руднике.
Эта чисто практическая задача и стала причиной того, что первым тепловым
двигателем стала машина для откачки воды. В 1698 г. Томас Севери,
шахтовладелец, получил патент № 356 с формулировкой, что он выдан на устройство
«для подъема воды и для получения движения всех видов производства при помощи
движущей силы огня...». Севери первым отделил рабочее тело (водяной пар) от
перекачиваемой воды. Для этого он сделал отдельный котел, а пар, который
поломали в котле, через кран выпускал в сосуд с водой, и пар вытеснял воду в
напорную (верхнюю) трубу. Впоследствии машина Севери была усовершенствована
Дезагюлье, предложившим охлаждать пар в сосуде путем впрыскивания в него воды.
Это существенно увеличило частоту рабочих циклов. Одна из таких машин была
выписана Петром I и установлена в Летнем саду. Машины Севери оказались очень
надежными и долговечными. Вслед за Севери паровую машину (также приспособленную
для откачивания воды из шахты) сконструировал английский кузнец Томас Ньюкомен.
Он умело использовал многое из того, что было придумано до него. Ньюкомен взял
цилиндр с поршнем Папена, но пар для подъема поршня получал, как и Севери, в
отдельном котле.
Первый универсальный тепловой двигатель был создан в России
выдающимся изобретателем, механиком Воскресенских заводов на Алтае
И.И.Ползуновым. Кроме того, Ползунов внес серьезные усовершенствования в
конструкцию рабочих органов двигателя, применил оригинальную систему паро- и
водораспределения, и в отличие от машин Ньюкомена ось вала его машины была
параллельна плоскости цилиндров. Проект своей машины Ползунов изложил в 1763 г.
в записке, адресованной начальнику Колывано-Воскресенского горного округа А. И.
Порошину. Первый патент на двигатель, использующий нагретый(Пидр) воздух, выдан
в Великобритании в 1816 г. пастору Роберту Стирлингу. Изготовление двигателей
Стирлинга началось в 1818 г. их применяли там где не годились громоздкие
паровые машины. Роберт Стирлинг вместе со своим братом долгие годы испытывал
затруднения с выбором конструктивных материалов и в конце своей жизни, в 1876
г., выразил надежду, что препятствия, которые возникают из-за отсутствия
соответствующих материалов, будут со временем устранены
1.2 Работа совершаемая двигателем
Совершение механической работы в современных машинах и механизмах
в основном происходят за счет внутренней энергии веществ. Примером такого
механизма может служит тепловой двигатель. Тепловой двигатель-устройство
преобразующее внутреннюю энергию топлива в механическую энергию. Механическая
работа в двигателе совершается при расширении рабочего вещества, перемещающего
поршень в цилиндре. Для цикличной, непрерывной работы двигателя необходимо
возращение поршня в первоначальное положение, т.е. сжатие рабочего вещества.
Легко сжимаемым является вещество в газообразном состоянии, поэтому в качестве
рабочего вещества в тепловых двигателях используется газ или пар. Сжатие газа
не может быть самопроизвольным, оно происходит только под действием внешней
силы, например за счет энергии, запасенной маховиком двигателя при расширении
газа. Полная механическая работа А складывается из работы расширение газа и
работы сжатия. Так как при сжатии дельта V<0, то Асжатия=-Асжатия по
модулю<0, поэтому А=Арасш-Асж Для получения положительной полной
механической работы А>0 необходимо чтобы работа сжатия газа была меньше
работы расширения. А=(Pрасш-Рсж)V Изменение объема V газа при расширении и
сжатии должно быть одинаковым из-за цикличности работы двигателя.
Следовательно, давление газа при сжатии должно быть меньше его давления при
расширении. При одном и том же объеме давление газа тем меньше, чем ниже его
температура, поэтому перед сжатием газ должен быть охлажден, Т.е. приведен в
контакт с холодильником- телом, имеющим более низкую температуру. Для получения
механической работы в тепловом двигателе при циклическом процессе расширение
газа должно происходить при более высокой температуре, чем сжатие. Необходимое
условие для циклического получения механической работы в тепловом двигателе-
наличие нагревателя и холодильника.
1.3 КПД замкнутого цикла
Для непрерывного совершения механической работы термодинамический
цикл должен быть замкнутым. Замкнутый процесс (цикл)- совокупность
термодинамических процессов, в результате которых система возвращается в
исходное состояние. Замкнутые (круговые) процессы используются при работе всех
тепловых машин: двигателей внутреннего сгорания, паровых и газовых турбин,
холодильных машин. Для оценки эффективности преобразования внутренней энергии
газа в механическую работу, совершаемую за цикл, вводится коэффициент полезного
действия. Коэффициент полезного действия теплового двигателя (КПД)- отношение
работы, совершаемой двигателем за цикл, к количеству теплоты, полученному от
нагревателя.
В циклическом тепловом двигателе нельзя преобразовать в
механическую работу все количество теплоты Q1, получаемое от нагревателя.
Некоторое количество  теплоты Q2 отдается холодильнику, поэтому работа,
совершаемая двигателем за цикл, не может быть больше   А=Q1-Q2
Коэффициент полезного действия теплового двигателя всегда меньше
единицы.
1.4 Цикл Карно
Сади Карно, выясняя при каком замкнутом процессе тепловой
двигатель будет иметь максимальный КПД, предложил использовать цикл, состоящий
из 2 адиабатных процессов. Выбор именно этих процессов обусловлен тем, что
работа газа при изотермическом расширении совершается за счет внутренней
энергии нагревателя, а при адиабатном процессе за счет внутренней энергии
расширяющегося газа. В этом цикле исключен контакт тел с разной температурой, а
значит, исключена теплопередача без совершения работы.
рис.1
Цикл Карно- самый эффективный цикл ,имеющий максимальный КПД.
В процессе изотермического расширения (1-2) при температуре Т1
работа совершается за счет изменения внутренней энергии нагревателя, т.е. за
счет подведения к газу количество теплоты Q1:
А12=Q1
Охлаждение газа (3-4)  происходит при адиабатном расширении
2-3. Все изменение внутренней энергии дельта U23 при таком процессе (Q=0)
преобразуется в механическую работу:
А23=-U23

Температура  газа в результате адиабатного расширения 2-3
понижается до температуры холодильника T2<T1. В процессе 3-4 газ
изотермически сжимается, передавая холодильнику количество теплоты Q2:
A34=Aсж=Q2
Цикл завершается процессом адиабатного сжатия 4-1(Q=0), при
котором газ нагревается до температуры Т1.
1.5.Типы тепловых двигателей
Дви́гатель Стирлинга — тепловая машина, в которой жидкое или
газообразное рабочее тело движется в замкнутом объёме, разновидность двигателя
внешнего сгорания. Основан на периодическом нагреве и охлаждении рабочего тела
с извлечением энергии из возникающего при этом из0менения объёма рабочего тела.
Может работать не только от сжигания топлива, но и от создания разницы
температур его цилиндров.
Двигатель Внутреннего Сгорания или ДВС, тепловой двигатель, в
котором часть химической энергии топлива, сгорающего в рабочей полости,
преобразуется в механическую энергию. По роду топлива различают жидкостные и
газовые; по рабочему циклу непрерывного действия, 2- и 4-тактные; по способу
приготовления горючей смеси с внешним (напр., карбюраторные) и внутренним
(напр., дизели) смесеобразованием; по виду преобразователя энергии поршневые,
турбинные, реактивные и комбинированные. Коэффициент полезного действия
0,4-0,5.
В наше время чаще встречается автомобильный транспорт, который
работает на тепловом двигателе внутреннего сгорания, работающем на жидком
топливе. Рабочий цикл в двигателе происходит либо за четыре хода поршня, за
четыре такта, либо за два и двигатели делятся на четырёхтактные и двухтактные.
Цикл четырёхтактного двигателя состоит из следующих тактов: 1.впуск, 2.сжатие,
3.рабочий ход, 4.выпуск. В цикле двухтактного двигателя такты рабочего хода и
сжатия аналогичны четырёхтактному двигателю, а впуск и выпуск осуществляется
одновременно в момент нахождения поршня вблизи от нижней мёртвой точки
Роторный (турбинный) двигатель внешнего сгорания. Примером такого устройства
является тепловая электрическая станция в базовом режиме. Таким образом колёса
локомотива (электровоза) также, как и в 19 веке, вращает энергия пара. Но тут
есть два существенных отличия. Первое отличие заключается в том, что паровоз 19
века работал на качественном дорогом топливе, например на антраците.
Современные же паротурбинные установки работают на дешевом топливе, например на
канско-ачинском угле, который добывается открытым способом шагающими
экскаваторами. Но в подобном топливе много пустого балласта, который транспорту
приходится возить с собой вместо полезного груза. Электровозу не надо возить не
только балласт, но и топливо вообще. Второе отличие заключается в том, что
тепловая электрическая станция работает по циклу Ренкина, который близок к
циклу Карно. Цикл Карно состоит из двух адиабат и двух изотерм. Цикл Ренкина
состоит из двух адиабат, изотермы и изобары с регенерацией тепла, которая
приближает этот цикл к идеальному циклу Карно. На транспорте трудно сделать
такой идеальный цикл, так как у транспортного средства есть ограничения по
массе и габаритам, которые практически отсутствуют у стационарной установки.
1.6 Тепловые двигатели и охрана окружающей среды
  Автомобили на сегодняшний день в России - главная причина
загрязнения воздуха в городах. Сейчас в мире их насчитывается более
полумиллиарда. В России автомобиль имеет каждый десятый житель, а в больших
городах - каждый пятый. Выбросы от автомобилей в городах особенно опасны тем,
что загрязняют воздух в основном на уровне 60-90 см. от поверхности земли и,
особенно на участках автотрасс, где стоят светофоры. Автомобили выбрасывают в
атмосферу диоксид и оксид углерода, оксиды азота, формальдегид, бензол, бензопирен,
сажу (всего около 300 различных токсичных веществ). При истирании автомобильных
шин об асфальт атмосфера загрязняется резиновой пылью, вредной для здоровья
человека. Автомобиль расходует огромное количество кислорода. За неделю в
среднем легковой автомобиль выжигает столько кислорода, сколько его четыре
пассажира расходуют на дыхание в течение года. С ростом числа автомобилей
уменьшается площадь, занятая растительностью, которая дает кислород и очищает
атмосферу от пыли и газа, все больше места занимают площадки для парковок,
гаражи и автомобильные дороги.
Вступая в трудовую жизнь люди должны иметь четкое представление о
том, что природные ресурсы не бесконечны и технология любой продукции должна
удовлетворять такому основному, с экологической точки зрения, требованию, как
минимальное потребление материалов и энергии. Они хорошо должны знать законы
природы, понимать взаимосвязь природных явлений, уметь предвидеть и оценивать
последствия вмешательства в естественное течение процессов. У них должно быть
сознание приоритетности решения экологических проблем при осуществлении любых
проектов, создании машин и механизмов, при всяком хозяйственном начинании, а
также твердое убеждение в том, что без уверенности в безвредности для
окружающей среды того или иного мероприятия оно не должно реализоваться.
Заключение
Целью данного проекта было рассмотрение работы теплого двигателя,
истории его создания, воздействие двигателя на окружающую среду. Работая над
этим проектом, я узнал много новой полезной информации. Научился решать задачи,
проводить опыт с тепловым двигателем, узнал, что тепловые двигатели делятся на
не сколько типов такие как: ДВС, двигатель Стирленга и Реактивные двигателя.

Скачано с www.znanio.ru

alt: История создания тепловых двигателей

alt: Выбор именно этих процессов обусловлен тем, что работа газа при изотермическом расширении совершается за счет внутренней энергии нагревателя, а при адиабатном процессе за счет внутренней…

alt: С ростом числа автомобилей уменьшается площадь, занятая растительностью, которая дает кислород и очищает атмосферу от пыли и газа, все больше места занимают площадки для парковок,…

title: Тепловые двигатели и их применение


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
__________________________________________________
___________________________________________________

РАССМОТРЕНО
на заседании
методического объединения
________________________
_____________

СОГЛАСОВАНО
с заместителем директора

________________________
___________________

УТВЕРЖДЕНО
Директор
________________________
________________________
_______________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета «Окружающий мир»
для обучающихся 1– 4 классов
Составитель:
______________
учитель начальных классов

_______________________________________

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая
программа по учебному предмету «Окружающий мир» (предметная область
«Обществознание и естествознание» («Окружающий мир») соответствует Федеральной
рабочей программе по учебному предмету «Окружающий мир» и включает
пояснительную записку, содержание обучения, планируемые результаты освоения
программы и тематическое планирование.
Пояснительная
записка отражает общие цели и задачи изучения окружающего мира, место в
структуре учебного плана, а также подходы к отбору содержания и планируемым
результатам.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРЕДМЕТА

Содержание
обучения раскрывает содержательные линии для обязательного изучения окружающего
мира в каждом классе на уровне начального общего образования.
Планируемые
результаты программы по окружающему миру включают личностные, метапредметные
результаты за период обучения, а также предметные достижения обучающегося за
каждый год обучения на уровне начального общего образования.
Программа по
окружающему миру на уровне начального общего образования составлена на основе
требований ФГОС НОО и федеральной рабочей программы воспитания.

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА

Изучение
окружающего мира, интегрирующего знания о природе, предметном мире, обществе и
взаимодействии людей в нём, соответствует потребностям и интересам обучающихся
на уровне начального общего образования и направлено на достижение следующих
целей:
·
формирование целостного взгляда на мир, осознание места в нём
человека на основе целостного взгляда на окружающий мир (природную и социальную
среду обитания); освоение естественно-научных, обществоведческих,
нравственно-этических понятий, представленных в содержании программы по
окружающему миру;
·
формирование ценности здоровья человека, его сохранения и
укрепления, приверженности здоровому образу жизни;
·
развитие умений и навыков применять полученные знания в реальной
учебной и жизненной практике, связанной как с поисково-исследовательской
деятельностью (наблюдения, опыты, трудовая деятельность), так и с творческим
использованием приобретённых знаний в речевой, изобразительной, художественной
деятельности;
·
духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина
Российской Федерации, понимание своей принадлежности к Российскому государству,
определённому этносу;
·
проявление уважения к истории, культуре, традициям народов
Российской Федерации;
·
освоение обучающимися мирового культурного опыта по созданию
общечеловеческих ценностей, законов и правил построения взаимоотношений в
социуме;
·
обогащение духовного опыта обучающихся, развитие способности
ребёнка к социализации на основе принятия гуманистических норм жизни,
приобретение опыта эмоционально-положительного отношения к природе в
соответствии с экологическими нормами поведения;
·
становление навыков повседневного проявления культуры общения,
гуманного отношения к людям, уважительного отношения к их взглядам, мнению и
индивидуальности.
Центральной
идеей конструирования содержания и планируемых результатов обучения окружающему
миру является раскрытие роли человека в природе и обществе, ознакомление с
правилами поведения в среде обитания и освоение общечеловеческих ценностей
взаимодействия в системах: «Человек и природа», «Человек и общество», «Человек
и другие люди», «Человек и познание». Важнейшей составляющей всех указанных
систем является содержание, усвоение которого гарантирует формирование у
обучающихся навыков здорового и безопасного образа жизни на основе
развивающейся способности предвидеть результаты своих поступков и оценки
возникшей ситуации.
Отбор
содержания программы по окружающему миру осуществлён на основе следующих
ведущих идей:
·
раскрытие роли человека в природе и обществе;
·
освоение общечеловеческих ценностей взаимодействия в системах: «Человек
и природа», «Человек и общество», «Человек и другие люди», «Человек и его
самость», «Человек и познание».
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Общее число
часов, отведённых на изучение курса «Окружающий мир», составляет 270 часов (два
часа в неделю в каждом классе): 1 класс – 66 часов, 2 класс – 68 часов, 3 класс
– 68 часов, 4 класс – 68 часов.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

1 КЛАСС
Человек и
общество
Школа.
Школьные традиции и праздники. Адрес школы. Классный, школьный коллектив.
Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи.
Совместная
деятельность с одноклассниками – учёба, игры, отдых. Рабочее место школьника:
удобное размещение учебных материалов и учебного оборудования; поза; освещение
рабочего места. Правила безопасной работы на учебном месте.
Режим труда и
отдыха.
Семья. Моя
семья в прошлом и настоящем. Имена и фамилии членов семьи, их профессии.
Взаимоотношения и взаимопомощь в семье. Совместный труд и отдых. Домашний
адрес.
Россия – наша
Родина. Москва – столица России. Символы России (герб, флаг, гимн). Народы
России. Первоначальные сведения о родном крае. Название своего населённого
пункта (города, села), региона. Культурные объекты родного края.
Ценность и
красота рукотворного мира. Правила поведения в социуме.
Человек и
природа
Природа –
среда обитания человека. Природа и предметы, созданные человеком. Природные
материалы. Бережное отношение к предметам, вещам, уход за ними. Неживая и живая
природа. Наблюдение за погодой своего края. Погода и термометр. Определение
температуры воздуха (воды) по термометру.
Сезонные
изменения в природе. Взаимосвязи между человеком и природой. Правила
нравственного и безопасного поведения в природе.
Растительный
мир. Растения ближайшего окружения (узнавание, называние, краткое описание).
Лиственные и хвойные растения. Дикорастущие и культурные растения. Части
растения (называние, краткая характеристика значения для жизни растения):
корень, стебель, лист, цветок, плод, семя. Комнатные растения, правила содержания
и ухода.
Мир животных
Разные группы животных (звери, насекомые, птицы, рыбы и др.). Домашние и дикие
животные (различия в условиях жизни). Забота о домашних питомцах.
Правила
безопасной жизнедеятельности
Понимание
необходимости соблюдения режима дня, правил здорового питания и личной гигиены.
Правила использования электронных средств, оснащенных экраном. Правила
безопасности в быту: пользование бытовыми электроприборами, газовыми плитами.
Дорога от
дома до школы. Правила безопасного поведения пешехода (дорожные знаки, дорожная
разметка, дорожные сигналы).
Безопасность
в информационно-телекоммуникационной сети Интернет (электронный дневник и
электронные ресурсы школы) в условиях контролируемого доступа в
информационно-телекоммуникационную сеть Интернет.
Изучение
окружающего мира в 1 классе способствует освоению на пропедевтическом уровне
ряда универсальных учебных действий: познавательных универсальных учебных
действий, коммуникативных универсальных учебных действий, регулятивных
универсальных учебных действий, совместной деятельности.
Базовые
логические действия как часть познавательных
универсальных учебных действий способствуют формированию умений:
·
сравнивать происходящие в природе изменения, наблюдать зависимость
изменений в живой природе от состояния неживой природы;
·
приводить примеры представителей разных групп животных (звери,
насекомые, рыбы, птицы), называть главную особенность представителей одной
группы (в пределах изученного);
·
приводить примеры лиственных и хвойных растений, сравнивать их, устанавливать
различия во внешнем виде.
Работа с
информацией как часть познавательных
универсальных учебных действий способствует формированию умений:
·
понимать, что информация может быть представлена в разной форме –
текста, иллюстраций, видео, таблицы;
·
соотносить иллюстрацию явления (объекта, предмета) с его
названием.
Коммуникативные
универсальные учебные действия способствуют
формированию умений:
·
в процессе учебного диалога слушать говорящего; отвечать на
вопросы, дополнять ответы участников; уважительно от носиться к разным мнениям;

·
воспроизводить названия своего населенного пункта, название
страны, её столицы; воспроизводить наизусть слова гимна России;
·
соотносить предметы декоративно-прикладного искусства с
принадлежностью народу РФ, описывать предмет по предложенному плану;
·
описывать по предложенному плану время года, передавать в рассказе
своё отношение к природным явлениям;
·
сравнивать домашних и диких животных, объяснять, чем они
различаются.
Регулятивные
универсальные учебные действия способствуют
формированию умений:
·
сравнивать организацию своей жизни с установленными правилами
здорового образа жизни (выполнение режима, двигательная активность,
закаливание, безопасность использования бытовых электроприборов);
·
оценивать выполнение правил безопасного поведения на дорогах и
улицах другими детьми, выполнять самооценку;
·
анализировать предложенные ситуации: устанавливать нарушения
режима дня, организации учебной работы; нарушения правил дорожного движения,
правил пользования электро- и газовыми приборами.
Совместная
деятельность способствует формированию
умений:
·
соблюдать правила общения в совместной деятельности:
договариваться, справедливо распределять работу, определять нарушение правил
взаимоотношений, при участии учителя устранять возникающие конфликты.

2 КЛАСС
Человек и
общество
Наша Родина –
Россия, Российская Федерация. Россия и её столица на карте. Государственные
символы России. Москва – столица России. Святыни Москвы – святыни России:
Кремль, Красная площадь, Большой театр и др. Характеристика отдельных
исторических событий, связанных с Москвой (основание Москвы, строительство
Кремля и др.). Герб Москвы. Расположение Москвы на карте. Города России. Россия
– многонациональное государство. Народы России, их традиции, обычаи, праздники.
Родной край, его природные и культурные достопримечательности. Значимые события
истории родного края.
Свой регион и
его главный город на карте; символика своего региона. Хозяйственные занятия,
профессии жителей родного края. Значение труда в жизни человека и общества.
Семья.
Семейные ценности и традиции. Родословная. Составление схемы родословного
древа, истории семьи.
Правила
культурного поведения в общественных местах. Доброта, справедливость,
честность, уважение к чужому мнению и особенностям других людей – главные
правила взаимоотношений членов общества.
Человек и
природа
Методы
познания природы: наблюдения, опыты, измерения.
Звёзды и
созвездия, наблюдения звёздного неба. Планеты. Чем Земля отличается от других
планет; условия жизни на Земле. Изображения Земли: глобус, карта, план. Карта
мира. Материки, океаны. Определение сторон горизонта при помощи компаса.
Ориентирование на местности по местным природным признакам, Солнцу. Компас,
устройство; ориентирование с помощью компаса.
Многообразие
растений. Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и культурные растения. Связи
в природе. Годовой ход изменений в жизни растений. Многообразие животных.
Насекомые, рыбы, птицы, звери, земноводные, пресмыкающиеся: общая
характеристика внешних признаков. Связи в природе. Годовой ход изменений в
жизни животных.
Красная книга
России, её значение, отдельные представители растений и животных Красной книги.
Заповедники, природные парки. Охрана природы. Правила нравственного поведения
на природе.
Правила
безопасной жизнедеятельности
Здоровый
образ жизни: режим дня (чередование сна, учебных занятий, двигательной
активности) и рациональное питание (количество приёмов пищи и рацион питания).
Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и
укрепления здоровья.
Правила
безопасности в школе (маршрут до школы, правила поведения на занятиях,
переменах, при приёмах пищи и на пришкольной территории), в быту, на прогулках.
Правила
безопасного поведения пассажира наземного транспорта и метро (ожидание на
остановке, посадка, размещение в салоне или вагоне, высадка, знаки безопасности
на общественном транспорте). Номера телефонов экстренной помощи.
Правила
поведения при пользовании компьютером. Безопасность в
информационно-коммуникационной сети Интернет (коммуникация в мессенджерах и
социальных группах) в условиях контролируемого доступа в
информационно-коммуникационную сеть Интернет.
Изучение
окружающего мира во 2 классе способствует освоению на пропедевтическом уровне
ряда универсальных учебных действий: познавательных универсальных учебных
действий, коммуникативных универсальных учебных действий, регулятивных
универсальных учебных действий, совместной деятельности. Универсальные учебные
действия (пропедевтический уровень)
Базовые
логические действия как часть познавательных
универсальных учебных действий способствуют формированию умений:
·
ориентироваться в методах познания природы (наблюдение, опыт,
сравнение, измерение);
·
определять на основе наблюдения состояние вещества (жидкое,
твёрдое, газообразное);
·
различать символы РФ;
·
различать деревья, кустарники, травы; приводить примеры (в
пределах изученного);
·
группировать растения: дикорастущие и культурные; лекарственные и
ядовитые (в пределах изученного);
·
различать прошлое, настоящее,
будущее.
Работа с информацией
как часть познавательных универсальных учебных действий способствует
формированию умений:
·
различать информацию, представленную в тексте, графически,
аудиовизуально;
·
читать информацию, представленную в схеме, таблице;
·
используя текстовую информацию, заполнять таблицы; дополнять
схемы;
·
соотносить пример (рисунок, предложенную ситуацию) со временем
протекания.
Коммуникативные
универсальные учебные действия способствуют
формированию умений:
·
ориентироваться в терминах (понятиях), соотносить их с краткой
характеристикой:
·
понятия и термины, связанные с социальным миром (индивидуальность
человека, органы чувств, жизнедеятельность; поколение, старшее поколение,
культура поведения; Родина, столица, родной край, регион);
·
понятия и термины, связанные с миром природы (среда обитания,
тело, явление, вещество; заповедник);
·
понятия и термины, связанные с организацией своей жизни и охраны
здоровья (режим, правильное питание, закаливание, безопасность, опасная
ситуация).
·
описывать условия жизни на Земле, отличие нашей планеты от других
планет Солнечной системы;
·
создавать небольшие описания на предложенную тему (например, «Моя
семья», «Какие бывают профессии?», «Что «умеют» органы чувств?», «Лес –
природное сообщество» и др.);
·
создавать высказывания-рассуждения (например, признаки животного и
растения как живого существа; связь изменений в живой природе с явлениями
неживой природы);
·
приводить примеры растений и животных, занесённых в Красную книгу
России (на примере своей местности);
·
описывать современные события от имени их участника.
Регулятивные
универсальные учебные действия способствуют
формированию умений:
·
следовать образцу, предложенному плану и инструкции при решении
учебной задачи;
·
контролировать с небольшой помощью учителя последовательность
действий по решению учебной задачи;
·
оценивать результаты своей работы, анализировать оценку учителя и
одноклассников, спокойно, без обид принимать советы и замечания.
Совместная
деятельность способствует формированию
умений:
·
строить свою учебную и игровую деятельность, житейские ситуации в
соответствии с правилами поведения, принятыми в обществе;
·
оценивать жизненные ситуации с точки зрения правил поведения,
культуры общения, проявления терпения и уважения к собеседнику;
·
проводить в парах (группах) простые опыты по определению свойств
разных веществ (вода, молоко, сахар, соль, железо), совместно намечать план
работы, оценивать свой вклад в общее дело;
·
определять причины возможных конфликтов, выбирать (из
предложенных) способы их разрешения.

3 КЛАСС
Человек и
общество
Общество как
совокупность людей, которые объединены общей культурой и связаны друг с другом
совместной деятельностью во имя общей цели. Наша Родина – Российская Федерация.
Уникальные памятники культуры России, родного края. Государственная символика
Российской Федерации и своего региона. Города Золотого кольца России. Народы
России. Уважение к культуре, традициям своего народа и других народов,
государственным символам России.
Семья –
коллектив близких, родных людей. Семейный бюджет, доходы и расходы семьи.
Уважение к семейным ценностям.
Правила
нравственного поведения в социуме. Внимание, уважительное отношение к людям с
ограниченными возможностями здоровья, забота о них.
Значение
труда в жизни человека и общества. Трудолюбие как общественно значимая ценность
в культуре народов России. Особенности труда людей родного края, их профессии.
Страны и
народы мира. Памятники природы и культуры – символы стран, в которых они
находятся.
Человек и
природа
Методы
изучения природы. Карта мира. Материки и части света.
Вещество.
Разнообразие веществ в окружающем мире. Примеры веществ: соль, сахар, вода,
природный газ. Твёрдые тела, жидкости, газы. Простейшие практические работы с
веществами, жидкостями, газами. Воздух – смесь газов. Свойства воздуха.
Значение воздуха для растений, животных, человека. Вода. Свойства воды. Состояния
воды, её распространение в природе, значение для живых организмов и
хозяйственной жизни человека. Круговорот воды в природе. Охрана воздуха, воды.
Горные породы
и минералы. Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека, бережное
отношение людей к полезным ископаемым. Полезные ископаемые родного края (2–3
примера). Почва, её состав, значение для живой природы и хозяйственной жизни
человека.
Первоначальные
представления о бактериях. Грибы: строение шляпочных грибов. Грибы съедобные и
несъедобные.
Разнообразие
растений. Зависимость жизненного цикла организмов от условий окружающей среды.
Размножение и развитие растений. Особенности питания и дыхания растений. Роль
растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям.
Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Наблюдение
роста растений, фиксация изменений. Растения родного края, названия и краткая
характеристика на основе наблюдений. Охрана растений.
Разнообразие
животных. Зависимость жизненного цикла организмов от условий окружающей среды.
Размножение и развитие животных (рыбы, птицы, звери). Особенности питания животных.
Цепи питания. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло,
пища). Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к
животным. Охрана животных. Животные родного края, их названия, краткая
характеристика на основе наблюдений.
Природные
сообщества: лес, луг, пруд. Взаимосвязи в природном сообществе: растения – пища
и укрытие для животных; животные – распространители плодов и семян растений.
Влияние человека на природные сообщества. Природные сообщества родного края (2–3
примера на основе наблюдений). Правила нравственного поведения в природных
сообществах.
Человек –
часть природы. Общее представление о строении тела человека. Системы органов
(опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы
чувств), их роль в жизнедеятельности организма. Измерение температуры тела
человека, частоты пульса.
Правила
безопасной жизнедеятельности
Здоровый
образ жизни: двигательная активность (утренняя зарядка, динамические паузы),
закаливание и профилактика заболеваний. Забота о здоровье и безопасности
окружающих людей. Безопасность во дворе жилого дома (правила перемещения внутри
двора и пересечения дворовой проезжей части, безопасные зоны электрических,
газовых, тепловых подстанций и других опасных объектов инженерной
инфраструктуры жилого дома, предупреждающие знаки безопасности). Правила
безопасного поведения пассажира железнодорожного, водного и авиатранспорта
(правила безопасного поведения на вокзалах и в аэропортах, безопасное поведение
в вагоне, на борту самолёта, судна; знаки безопасности).
Безопасность
в информационно-коммуникационной сети Интернет (ориентирование в признаках
мошеннических действий, защита персональной информации, правила коммуникации в
мессенджерах и социальных группах) в условиях контролируемого доступа в
информационно-коммуникационную сеть Интернет.
Изучение
окружающего мира в 3 классе способствует освоению ряда универсальных учебных
действий: познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных
универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных действий,
совместной деятельности.
Базовые
логические и исследовательские действия как часть
познавательных универсальных учебных действий способствуют формированию умений:
·
проводить несложные наблюдения в природе (сезонные изменения,
поведение животных) по предложенному и самостоятельно составленному плану; на
основе результатов совместных с одноклассниками наблюдений (в парах, группах)
делать выводы;
·
устанавливать зависимость между внешним видом, особенностями
поведения и условиями жизни животного;
·
определять (в процессе рассматривания объектов и явлений)
существенные признаки и отношения между объектами и явлениями;
·
моделировать цепи питания в природном сообществе;
·
различать понятия «век», «столетие», «историческое время»;
соотносить историческое событие с датой (историческим периодом).
Работа с
информацией как часть познавательных
универсальных учебных действий способствует формированию умений:
·
понимать, что работа с моделями Земли (глобус, карта) может дать
полезную и интересную информацию о природе нашей планеты;
·
находить на глобусе материки и океаны, воспроизводить их названия;
находить на карте нашу страну, столицу, свой регион;
·
читать несложные планы, соотносить условные обозначения с
изображёнными объектами;
·
находить по предложению учителя информацию в разных источниках –
текстах, таблицах, схемах, в том числе в информационно-коммуникационной сети
Интернет (в условиях контролируемого входа);
·
соблюдать правила безопасности при работе в информационной среде.
Коммуникативные
универсальные учебные действия способствуют
формированию умений:
·
ориентироваться в понятиях, соотносить понятия и термины с их
краткой характеристикой:
·
понятия
и термины, связанные с социальным миром (безопасность, семейный бюджет,
памятник культуры);
·
понятия
и термины, связанные с миром природы (планета, материк, океан, модель Земли,
царство природы, природное сообщество, цепь питания, Красная книга);
·
понятия
и термины, связанные с безопасной жизнедеятельностью (знаки дорожного движения,
дорожные ловушки, опасные ситуации, предвидение).
·
описывать (характеризовать) условия жизни на Земле;
·
описывать схожие, различные, индивидуальные признаки на основе сравнения
объектов природы;
·
приводить примеры, кратко характеризовать представителей разных
царств природы;
·
называть признаки (характеризовать) животного (растения) как
живого организма;
·
описывать (характеризовать) отдельные страницы истории нашей
страны (в пределах изученного).
Регулятивные
универсальные учебные действия способствуют формированию умений:
·
планировать шаги по решению учебной задачи, контролировать свои
действия (при небольшой помощи учителя);
·
устанавливать причину возникающей трудности или ошибки,
корректировать свои действия.
Совместная
деятельность способствует формированию
умений:
·
участвуя в совместной деятельности, выполнять роли руководителя
(лидера), подчинённого;
·
оценивать результаты деятельности участников, положительно
реагировать на советы и замечания в свой адрес;
·
выполнять правила совместной деятельности, признавать право
другого человека иметь собственное суждение, мнение;
·
самостоятельно разрешать возникающие конфликты с учётом этики
общения.

4 КЛАСС
Человек и
общество
Конституция –
Основной закон Российской Федерации. Права и обязанности гражданина Российской
Федерации. Президент Российской Федерации – глава государства.
Политико-административная карта России. Общая характеристика родного края,
важнейшие достопримечательности, знаменитые соотечественники.
Города
России. Святыни городов России. Главный город родного края:
достопримечательности, история и характеристика отдельных исторических событий,
связанных с ним.
Праздник в
жизни общества как средство укрепления общественной солидарности и упрочения
духовных связей между соотечественниками. Новый год, День защитника Отечества,
Международный женский день, День весны и труда, День Победы, День России, День
народного единства, День Конституции. Праздники и памятные даты своего региона.
Уважение к культуре, истории, традициям своего народа и других народов,
государственным символам России.
История
Отечества «Лента времени» и историческая карта.
Наиболее
важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические
периоды: Государство Русь, Московское государство, Российская империя, СССР,
Российская Федерация. Картины быта, труда, духовно-нравственные и культурные
традиции людей в разные исторические времена. Выдающиеся люди разных эпох как
носители базовых национальных ценностей.
Наиболее
значимые объекты списка Всемирного культурного наследия в России и за рубежом.
Охрана памятников истории и культуры. Посильное участие в охране памятников
истории и культуры своего края. Личная ответственность каждого человека за
сохранность историко-культурного наследия своего края.
Правила
нравственного поведения в социуме, отношение к людям независимо от их
национальности, социального статуса, религиозной принадлежности.
Человек и
природа
Методы
познания окружающей природы: наблюдения, сравнения, измерения, опыты по
исследованию природных объектов и явлений. Солнце – ближайшая к нам звезда,
источник света и тепла для всего живого на Земле. Характеристика планет
Солнечной системы. Естественные спутники планет. Смена дня и ночи на Земле.
Вращение Земли как причина смены дня и ночи. Обращение Земли вокруг Солнца и
смена времён года.
Формы земной
поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представление, условное
обозначение равнин и гор на карте). Равнины и горы России. Особенности
поверхности родного края (краткая характеристика на основе наблюдений).
Водоёмы, их
разнообразие (океан, море, озеро, пруд, болото); река как водный поток;
использование рек и водоёмов человеком. Крупнейшие реки и озёра России, моря,
омывающие её берега, океаны. Водоёмы и реки родного края (названия, краткая
характеристика на основе наблюдений).
Наиболее
значимые природные объекты списка Всемирного наследия в России и за рубежом
(2–3 объекта).
Природные
зоны России: общее представление, основные природные зоны (климат, растительный
и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу
изучаемых зон, охрана природы). Связи в природных зонах.
Некоторые
доступные для понимания экологические проблемы взаимодействия человека и
природы. Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых,
растительного и животного мира. Правила нравственного поведения в природе.
Международная Красная книга (отдельные примеры).
Правила
безопасной жизнедеятельности
Здоровый
образ жизни: профилактика вредных привычек.
Безопасность
в городе (планирование маршрутов с учётом транспортной инфраструктуры города;
правила безопасного по ведения в общественных местах, зонах отдыха, учреждениях
культуры). Правила безопасного поведения велосипедиста с учётом дорожных знаков
и разметки, сигналов и средств защиты велосипедиста, правила использования
самоката и других средств индивидуальной мобильности.
Безопасность
в информационно-коммуникационной сети Интернет (поиск достоверной информации,
опознавание государственных образовательных ресурсов и детских развлекательных
порталов) в условиях контролируемого доступа в информационно-коммуникационную
сеть Интернет.
Изучение
окружающего мира в 4 классе способствует освоению ряда универсальных учебных
действий: познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных
универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных действий,
совместной деятельности.
Базовые
логические и исследовательские действия как часть познавательных универсальных учебных
действий способствуют формированию умений:
·
устанавливать последовательность этапов возрастного развития
человека;
·
конструировать в учебных и игровых ситуациях правила безопасного
поведения в среде обитания;
·
моделировать схемы природных объектов (строение почвы; движение
реки, форма поверхности);
·
соотносить объекты природы с принадлежностью к определённой
природной зоне;
·
классифицировать природные объекты по принадлежности к природной
зоне;
·
определять разрыв между реальным и желательным состоянием объекта
(ситуации) на основе предложенных учителем вопросов.
Работа с
информацией как часть познавательных универсальных учебных действий
способствует формированию умений:
·
использовать умения работать с информацией, представленной в
разных формах; оценивать объективность информации, учитывать правила
безопасного использования электронных образовательных и информационных
ресурсов;
·
использовать для уточнения и расширения своих знаний об окружающем
мире словари, справочники, энциклопедии, в том числе и
информационно-коммуникационную сеть Интернет (в условиях контролируемого
выхода);
·
делать сообщения (доклады) на предложенную тему на основе
дополнительной информации, подготавливать презентацию, включая в неё
иллюстрации, таблицы, диаграммы.
Коммуникативные
универсальные учебные действия способствуют формированию умений:
·
ориентироваться в понятиях: организм, возраст, система органов;
культура, долг, соотечественник, берестяная грамота, первопечатник, иконопись,
объект Всемирного природного и культурного наследия;
·
характеризовать человека как живой организм: раскрывать функции
различных систем органов; объяснять особую роль нервной системы в деятельности
организма;
·
создавать текст-рассуждение: объяснять вред для здоровья и
самочувствия организма вредных привычек;
·
описывать ситуации проявления нравственных качеств – отзывчивости,
доброты, справедливости и др.;
·
составлять краткие суждения о связях и зависимостях в природе (на
основе сезонных изменений, особенностей жизни природных зон, пищевых цепей);
·
составлять небольшие тексты «Права и обязанности гражданина РФ»;
·
создавать небольшие тексты о знаменательных страницах истории
нашей страны (в рамках изученного).
Регулятивные
универсальные учебные действия способствуют формированию умений:
·
самостоятельно планировать алгоритм решения учебной задачи;
предвидеть трудности и возможные ошибки;
·
контролировать процесс и результат выполнения задания,
корректировать учебные действия при необходимости;
·
адекватно принимать оценку своей работы; планировать работу над
ошибками;
·
находить ошибки в своей и чужих работах, устанавливать их причины.

Совместная
деятельность способствует формированию умений:
·
выполнять правила совместной деятельности при выполнении разных
ролей – руководитель, подчинённый, напарник, члена большого коллектива;
·
ответственно относиться к своим обязанностям в процессе совместной
деятельности, объективно оценивать свой вклад в общее дело;
·
анализировать ситуации, возникающие в процессе совместных игр,
труда, использования инструментов, которые могут стать опасными для здоровья и
жизни других людей.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ

Изучение
предмета «Окружающий мир» на уровне начального общего образования направлено на
достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов
освоения учебного предмета.

ЛИЧНОСТНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные
результаты изучения предмета «Окружающий мир» характеризуют готовность обучающихся
руководствоваться традиционными российскими социокультурными и
духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами
поведения и должны отражать приобретение первоначального опыта деятельности
обучающихся, в части:
Гражданско-патриотического воспитания:
·
становление ценностного отношения к своей Родине – России;
понимание особой роли многонациональной России в современном мире;
·
осознание своей этнокультурной и российской гражданской
идентичности, принадлежности к российскому народу, к своей национальной
общности;
·
сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и
родного края;
·
проявление интереса к истории и многонациональной культуре своей
страны, уважения к своему и другим народам;
·
первоначальные представления о человеке как члене общества,
осознание прав и ответственности человека как члена общества.
Духовно-нравственного воспитания:
·
проявление культуры общения, уважительного отношения к людям, их
взглядам, признанию их индивидуальности;
·
принятие существующих в обществе нравственно-этических норм
поведения и правил межличностных отношений, которые строятся на проявлении
гуманизма, сопереживания, уважения и доброжелательности;
·
применение правил совместной деятельности, проявление способности
договариваться, неприятие любых форм поведения, направленных на причинение
физического и морального вреда другим людям.
Эстетического воспитания:
·
понимание особой роли России в развитии общемировой художественной
культуры, проявление уважительного отношения, восприимчивости и интереса к
разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов;
·
использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей
деятельности, в разных видах художественной деятельности.
Физического
воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
·
соблюдение правил организации здорового и безопасного (для себя и
других людей) образа жизни; выполнение правил безопасного поведении в
окружающей среде (в том числе информационной);
·
приобретение опыта эмоционального отношения к среде обитания,
бережное отношение к физическому и психическому здоровью.
Трудового воспитания:
·
осознание ценности трудовой деятельности в жизни человека и
общества, ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда,
навыки участия в различных видах трудовой деятельности, интерес к различным
профессиям.
Экологического воспитания:
·
осознание роли человека в природе и обществе, принятие
экологических норм поведения, бережного отношения к природе, неприятие действий,
приносящих ей вред.
Ценности научного познания:
·
осознание ценности познания для развития человека, необходимости
самообразования и саморазвития;
·
проявление познавательного интереса, активности, инициативности,
любознательности и самостоятельности в расширении своих знаний, в том числе с
использованием различных информационных средств.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
Познавательные
универсальные учебные действия:
1) Базовые логические действия:
·
понимать целостность окружающего мира (взаимосвязь природной и
социальной среды обитания), проявлять способность ориентироваться в
изменяющейся действительности;
·
на основе наблюдений доступных объектов окружающего мира
устанавливать связи и зависимости между объектами (часть – целое; причина –
следствие; изменения во времени и в пространстве);
·
сравнивать объекты окружающего мира, устанавливать основания для
сравнения, устанавливать аналогии;
·
объединять части объекта (объекты) по определённому признаку;
·
определять существенный признак для классификации,
классифицировать предложенные объекты;
·
находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах,
данных и наблюдениях на основе предложенного алгоритма;
·
выявлять недостаток информации для решения учебной (практической)
задачи на основе предложенного алгоритма.
2) Базовые исследовательские действия:
·
проводить (по предложенному и самостоятельно составленному плану
или выдвинутому предположению) наблюдения, несложные опыты;
·
проявлять интерес к экспериментам, проводимым под руководством
учителя;
·
определять разницу между реальным и желательным состоянием объекта
(ситуации) на основе предложенных вопросов;
·
формулировать с помощью учителя цель предстоящей работы,
прогнозировать возможное развитие процессов, событий и последствия в
аналогичных или сходных ситуациях;
·
моделировать ситуации на основе изученного материала о связях в
природе (живая и неживая природа, цепи питания; природные зоны), а также в
социуме (лента времени; поведение и его последствия; коллективный труд и его
результаты и др.);
·
проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по
установлению особенностей объекта изучения и связей между объектами (часть –
целое, причина – следствие);
·
формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе
результатов проведённого наблюдения (опыта, измерения, исследования).
3) Работа с информацией:
·
использовать различные источники для поиска информации, выбирать
источник получения информации с учётом учебной задачи;
·
находить в предложенном источнике информацию, представленную в
явном виде, согласно заданному алгоритму;
·
распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно
или на основе предложенного учителем способа её проверки;
·
находить и использовать для решения учебных задач текстовую,
графическую, аудиовизуальную информацию;
·
читать и интерпретировать графически представленную информацию (схему, таблицу, иллюстрацию);
·
соблюдать правила информационной безопасности в условиях
контролируемого доступа в информационно-телекоммуникационную сеть Интернет (с
помощью учителя);
·
анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую
информацию в соответствии с учебной задачей;
·
фиксировать полученные результаты в текстовой форме (отчёт,
выступление, высказывание) и графическом виде (рисунок, схема, диаграмма).
Коммуникативные универсальные учебные действия:
·
в процессе диалогов задавать вопросы, высказывать суждения,
оценивать выступления участников;
·
признавать возможность существования разных точек зрения;
корректно и аргументированно высказывать своё мнение; приводить доказательства
своей правоты;
·
соблюдать правила ведения диалога и дискуссии; проявлять
уважительное отношение к собеседнику;
·
использовать смысловое чтение для определения темы, главной мысли
текста о природе, социальной жизни, взаимоотношениях и поступках людей;
·
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение,
повествование);
·
конструировать обобщения и выводы на основе полученных результатов
наблюдений и опытной работы, подкреплять их доказательствами;
·
находить ошибки и восстанавливать деформированный текст об
изученных объектах и явлениях природы, событиях социальной жизни;
·
готовить небольшие публичные выступления с возможной презентацией
(текст, рисунки, фото, плакаты и др.) к тексту выступления.
Регулятивные
универсальные учебные действия:
1)
Самоорганизация:
·
планировать самостоятельно или с небольшой помощью учителя
действия по решению учебной задачи;
·
выстраивать последовательность выбранных действий и операций.
2) Самоконтроль и самооценка:
·
осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности;
·
находить ошибки в своей работе и устанавливать их причины;
·
корректировать свои действия при необходимости (с небольшой
помощью учителя);
·
предвидеть возможность возникновения трудностей и ошибок,
предусматривать способы их предупреждения, в том числе в житейских ситуациях,
опасных для здоровья и жизни.
·
объективно оценивать результаты своей деятельности, соотносить
свою оценку с оценкой учителя;
·
оценивать целесообразность выбранных способов действия, при
необходимости корректировать их.
Совместная деятельность:
·
понимать значение коллективной деятельности для успешного решения
учебной (практической) задачи; активно участвовать в формулировании
краткосрочных и долгосрочных целей совместной деятельности (на основе
изученного материала по окружающему миру);
·
коллективно строить действия по достижению общей цели:
распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной
работы;
·
проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;

·
выполнять правила совместной деятельности: справедливо распределять
и оценивать работу каждого участника; считаться с наличием разных мнений; не
допускать конфликтов, при их возникновении мирно разрешать без участия
взрослого;
·
ответственно выполнять свою часть работы.

ПРЕДМЕТНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
1 КЛАСС
К концу обучения
в 1 классе обучающийся научится:
·
называть себя и членов своей семьи по фамилии, имени, отчеству,
профессии членов своей семьи, домашний адрес и адрес своей школы; проявлять
уважение к семейным ценностям и традициям, соблюдать правила нравственного
поведения в социуме и на природе;
·
воспроизводить название своего населённого пункта, региона,
страны;
·
приводить примеры культурных объектов родного края, школьных
традиций и праздников, традиций и ценностей своей семьи, профессий;
·
различать объекты живой и неживой природы, объекты, созданные человеком,
и природные материалы, части растений (корень, стебель, лист, цветок, плод,
семя), группы животных (насекомые, рыбы, птицы, звери);
·
описывать на основе опорных слов наиболее распространённые в
родном крае дикорастущие и культурные растения, диких и домашних животных;
сезонные явления в разные времена года; деревья, кустарники, травы; основные
группы животных (насекомые, рыбы, птицы, звери); выделять их наиболее
существенные признаки;
·
применять правила ухода за комнатными растениями и домашними животными;

·
проводить, соблюдая правила безопасного труда, несложные групповые
и индивидуальные наблюдения (в том числе за сезонными изменениями в природе
своей местности), измерения (в том числе вести счёт времени, измерять
температуру воздуха) и опыты под руководством учителя;
·
использовать для ответов на вопросы небольшие тексты о природе и
обществе;
·
оценивать ситуации, раскрывающие положительное и негативное
отношение к природе; правила поведения в быту, в общественных местах;
·
соблюдать правила безопасности на учебном месте школьника; во
время наблюдений и опытов; безопасно пользоваться бытовыми электроприборами;
·
соблюдать правила использования электронных средств, оснащённых
экраном;
·
соблюдать правила здорового питания и личной гигиены;
·
соблюдать правила безопасного поведения пешехода;
·
соблюдать правила безопасного поведения в природе;
·
с помощью взрослых (учителя, родители) пользоваться электронным
дневником и электронными ресурсами школы.

2 КЛАСС
К концу
обучения во 2 классе обучающийся научится:
·
находить Россию на карте мира, на карте России - Москву, свой
регион и его главный город;
·
узнавать государственную символику Российской Федерации (гимн,
герб, флаг) и своего региона;
·
проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям
своего народа и других народов, государственным символам России; соблюдать
правила нравственного поведения в социуме и на природе;
·
распознавать изученные объекты окружающего мира по их описанию,
рисункам и фотографиям, различать их в окружающем мире;
·
приводить примеры изученных традиций, обычаев и праздников народов
родного края; важных событий прошлого и настоящего родного края; трудовой
деятельности и профессий жителей родного края;
·
проводить, соблюдая правила безопасного труда, несложные
наблюдения и опыты с природными объектами, измерения;
·
приводить примеры изученных взаимосвязей в природе, примеры,
иллюстрирующие значение природы в жизни человека;
·
описывать на основе предложенного плана или опорных слов изученные
культурные объекты (достопримечательности родного края, музейные экспонаты);
·
описывать на основе предложенного плана или опорных слов изученные
природные объекты и явления, в том числе звёзды, созвездия, планеты;
·
группировать изученные объекты живой и неживой природы по
предложенным признакам;
·
сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних
признаков;
·
ориентироваться на местности по местным природным признакам,
Солнцу, компасу;
·
создавать по заданному плану развёрнутые высказывания о природе и
обществе;
·
использовать для ответов на вопросы небольшие тексты о природе и
обществе;
·
соблюдать правила нравственного поведения в социуме и в природе,
оценивать примеры положительного и негативного отношения к объектам природы,
проявления внимания, помощи людям, нуждающимся в ней;
·
соблюдать правила безопасного поведения в школе, правила
безопасного поведения пассажира наземного транспорта и метро;
·
соблюдать режим дня и питания;
·
безопасно использовать мессенджеры в условиях контролируемого
доступа в информационно-телекоммуникационную сеть Интернет;
·
безопасно осуществлять коммуникацию в школьных сообществах с
помощью учителя (при необходимости).

3 КЛАСС
К концу
обучения в 3 классе обучающийся научится:
·
различать государственную символику Российской Федерации (гимн,
герб, флаг); проявлять уважение к государственным символам России и своего
региона;
·
проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям
своего народа и других народов; соблюдать правила нравственного поведения в
социуме;
·
приводить примеры памятников природы, культурных объектов и
достопримечательностей родного края; столицы России, городов РФ с богатой
историей и культурой; российских центров декоративно-прикладного искусства;
проявлять интерес и уважение к истории и культуре народов России;
·
показывать на карте мира материки, изученные страны мира;
·
различать расходы и доходы семейного бюджета;
·
распознавать изученные объекты природы по их описанию, рисункам и
фотографиям, различать их в окружающем мире;
·
проводить по предложенному плану или инструкции небольшие опыты с
природными объектами с использованием простейшего лабораторного оборудования и
измерительных приборов; соблюдать безопасность проведения опытов;
·
группировать изученные объекты живой и неживой природы, проводить
простейшую классификацию;
·
сравнивать по заданному количеству признаков объекты живой и
неживой природы;
·
описывать на основе предложенного плана изученные объекты и
явления природы, выделяя их существенные признаки и характерные свойства;
·
использовать различные источники информации о природе и обществе
для поиска и извлечения информации, ответов на вопросы;
·
использовать знания о взаимосвязях в природе, связи человека и
природы для объяснения простейших явлений и процессов в природе, организме
человека;
·
фиксировать результаты наблюдений, опытной работы, в процессе
коллективной деятельности обобщать полученные результаты и делать выводы;
·
создавать по заданному плану собственные развёрнутые высказывания
о природе, человеке и обществе, сопровождая выступление иллюстрациями
(презентацией);
·
соблюдать правила безопасного поведения пассажира
железнодорожного, водного и авиатранспорта;
·
соблюдать основы здорового образа жизни, в том числе требования к
двигательной активности и принципы здорового питания;
·
соблюдать основы профилактики
заболеваний;
·
соблюдать правила безопасного поведения во дворе жилого дома;
·
соблюдать правила нравственного поведения на природе;
·
безопасно использовать персональные данные в условиях
контролируемого доступа в информационно-телекоммуникационную сеть Интернет;
·
ориентироваться в возможных мошеннических действиях при общении в
мессенджерах.

4 КЛАСС
К концу
обучения в 4 классе обучающийся научится:
·
проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям
своего народа и других народов, государственным символам России;
·
соблюдать правила нравственного поведения в социуме;
·
показывать на физической карте изученные крупные географические
объекты России (горы, равнины, реки, озёра, моря, омывающие территорию России);
·
показывать на исторической карте места изученных исторических
событий;
·
находить место изученных событий на «ленте времени»;
·
знать основные права и обязанности гражданина Российской
Федерации;
·
соотносить изученные исторические события и исторических деятелей
с веками и периодами истории России;
·
рассказывать о государственных праздниках России, наиболее важных
событиях истории России, наиболее известных российских исторических деятелях
разных периодов, достопримечательностях столицы России и родного края;
·
описывать на основе предложенного плана изученные объекты, выделяя
их существенные признаки, в том числе государственную символику России и своего
региона;
·
проводить по предложенному/самостоятельно составленному плану или
выдвинутому предположению несложные наблюдения, опыты с объектами природы с
использованием простейшего лабораторного оборудования и измерительных приборов,
следуя правилам безопасного труда;
·
распознавать изученные объекты и явления живой и неживой природы
по их описанию, рисункам и фотографиям, различать их в окружающем мире;
·
группировать изученные объекты живой и неживой природы,
самостоятельно выбирая признак для группировки; проводить простейшие
классификации;
·
сравнивать объекты живой и неживой природы на основе их внешних
признаков и известных характерных свойств;
·
использовать знания о взаимосвязях в природе для объяснения
простейших явлений и процессов в природе (в том числе смены дня и ночи, смены
времён года, сезонных изменений в природе своей местности, причины смены
природных зон);
·
называть наиболее значимые природные объекты Всемирного наследия в
России и за рубежом (в пределах изученного);
·
называть экологические проблемы и определять пути их решения;
·
создавать по заданному плану собственные развёрнутые высказывания
о природе и обществе;
·
использовать различные источники информации для поиска и
извлечения информации, ответов на вопросы;
·
соблюдать правила нравственного поведения на природе;
·
осознавать возможные последствия вредных привычек для здоровья и
жизни человека;
·
соблюдать правила безопасного поведения при использовании объектов
транспортной инфраструктуры населённого пункта, в театрах, кинотеатрах,
торговых центрах, парках и зонах отдыха, учреждениях культуры (музеях,
библиотеках и т.д.);
·
соблюдать правила безопасного поведения при езде на велосипеде,
самокате;
·
осуществлять безопасный поиск образовательных ресурсов и
верифицированной информации в информационно-телекоммуникационной сети
Интернете;
·
соблюдать правила безопасного для здоровья использования
электронных образовательных и информационных ресурсов.

 ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
1
КЛАСС

№ п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

Всего

Контрольные работы

Практические работы

Раздел 1. Человек
  и общество

1.1

Школа.
  Школьная жизнь.

 3

РЭШ https://resh.edu.ru/
Цифровая школа Оренбуржья https://sdo.edu.orb.ru/index.php

1.2

Семья.
  Взаимоотношения и взаимопомощь в семье.

 2

РЭШ https://resh.edu.ru/
Цифровая школа Оренбуржья https://sdo.edu.orb.ru/index.php

1.3

Россия
  - наша Родина.

 11

РЭШ https://resh.edu.ru/
Цифровая школа Оренбуржья https://sdo.edu.orb.ru/index.php

Итого по
  разделу

 16

Раздел 2. Человек и природа

2.1

Природа -
  среда обитания человека. Взаимосвязи между человеком и природой.

 13

РЭШ https://resh.edu.ru/
Цифровая школа Оренбуржья https://sdo.edu.orb.ru/index.php

2.2

Растительный
  мир. Растения ближайшего окружения.

 9

РЭШ https://resh.edu.ru/
Цифровая школа Оренбуржья https://sdo.edu.orb.ru/index.php

2.3

Мир
  животных. Разные группы животных.

 15

РЭШ https://resh.edu.ru/
Цифровая школа Оренбуржья https://sdo.edu.orb.ru/index.php

Итого по
  разделу

 37

Раздел 3. Правила безопасной жизнедеятельности

3.1

Режим дня
  школьника.

 3

РЭШ https://resh.edu.ru/
Цифровая школа Оренбуржья https://sdo.edu.orb.ru/index.php

3.2

Безопасность
  в быту, безопасность пешехода, безопасность в сети Интернет

 4

РЭШ https://resh.edu.ru/
Цифровая школа Оренбуржья https://sdo.edu.orb.ru/index.php

Итого по
  разделу

 7

Резервное
  время

 6

ОБЩЕЕ
  КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

 66

 0

2

2 КЛАСС

№ п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

Всего

Контрольные работы

Практические работы

Раздел 1. Человек
  и общество

1.1

Наша
  родина - Россия

 12

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4116e4

1.2

Семья.
  Семейные ценности и традиции

 2

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4116e4

1.3

Правила
  культурного поведения в общественных местах

 2

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4116e4

Итого
  по разделу

 16

Раздел 2. Человек
  и природа

2.1

Методы
  познания природы. Земля и другие планеты, звезды и созвездия.

 7

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4116e4

2.2

Многообразие
  растений

 8

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4116e4

2.3

Многообразие
  животных

 11

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4116e4

2.4

Красная
  книга России. Заповедники и природные парки

 8

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4116e4

Итого
  по разделу

 34

Раздел 3. Правила
  безопасной жизнедеятельности

3.1

Здоровый
  образ жизни школьника

 4

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4116e4

3.2

Безопасность
  в школе и общественном транспорте, безопасность в сети Интернет

 8

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4116e4

Итого
  по разделу

 12

Резервное
  время

 6

ОБЩЕЕ
  КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

 68

 3

2

 3
КЛАСС

№ п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

Всего

Контрольные работы

Практические работы

Раздел 1. Человек
  и общество

1.1

Наша
  родина - Российская Федерация

 14

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4116e4

1.2

Семья -
  коллектив близких. Родных людей.

 2

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4116e4

1.3

Страны
  и народы мира.

 4

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4116e4

Итого
  по разделу

 20

Раздел 2. Человек
  и природа

2.1

Методы
  изучения природы. Разнообразие веществ в окружающем мире.

 11

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4116e4

2.2

Бактерии,
  грибы и их разнообразие

 2

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4116e4

2.3

Разнообразие
  растений

 7

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4116e4

2.4

Разнообразие
  животных

 7

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4116e4

2.5

Природные
  сообщества

 3

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4116e4

2.6

Человек
  - часть природы

 5

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4116e4

Итого
  по разделу

 35

Раздел 3. Правила
  безопасной жизнедеятельности

3.1

Здоровый
  образ жизни

 2

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4116e4

3.2

Правила
  безопасного поведения пассажира. Безопасность в сети Интернет

 5

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f4116e4

Итого
  по разделу

 7

Резервное
  время

 6

ОБЩЕЕ
  КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

 68

3

2

 4
КЛАСС

№ п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

Всего

Контрольные работы

Практические работы

Раздел 1. Человек
  и общество

1.1

Наша
  родина - Российская Федерация

 10

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412850

1.2

История
  Отечества. «Лента времени» и историческая карта

 17

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412850

1.3

Человек -
  творец культурных ценностей. Всемирное культурное наследие

 6

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412850

Итого
  по разделу

 33

Раздел 2. Человек
  и природа

2.1

Методы
  познания окружающей природы. Солнечная система

 5

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412850

2.2

Формы
  земной поверхности. Водоемы и их разнообразие

 9

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412850

2.3

Природные
  зоны России: общее представление, основные природные зоны

 5

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412850

2.4

Природные и
  культурные объекты Всемирного наследия. Экологические проблемы

 5

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412850

Итого
  по разделу

 24

Раздел 3. Правила
  безопасной жизнедеятельности

3.1

Здоровый
  образ жизни: профилактика вредных привычек

 1

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412850

3.2

Безопасность
  в городе. Безопасность в сети Интернет

 4

Библиотека
  ЦОК https://m.edsoo.ru/7f412850

Итого
  по разделу

 5

Резервное
  время

 6

ОБЩЕЕ
  КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

 68

 4

 2

1 КЛАСС

№ п/п

Тема урока

Дата изучения по плану

Фактическая дата

1

Мы –
  школьники. Адрес школы. Знакомство со школьными помещениями

 01.09.2023

2

Наша страна
  – Россия, Российская Федерация. Что
  такое Родина?

 06.09.2023

3

Наша
  Родина: от края и до края. Символы
  России

 08.09.2023

4

Народы
  России. Народов дружная семья

13.09.2023

5

Отражение в
  предметах декоративного искусства природных условий жизни и традиций народов
  РФ

 15.09.2023

6

Столица
  России ‒ Москва. Достопримечательности Москвы

 20.09.2023

7

Родной край
  – малая Родина. Первоначальные сведения о родном крае: название. Моя малая
  родина

 22.09.2023

8

Путешествие
  по родному краю

 27.09.2023

9

Культурные
  объекты родного края

29.09.2023

10

Что такое
  окружающий мир? Что природа даёт человеку?

 04.10.2023

11

Объекты
  живой природы. Сравнение объектов неживой и живой природы: выделение различий

 06.10.2023

12

Природа и
  человек. Природные материалы и изделия из них. Наше творчество

 11.10.2023

13

Что мы
  знаем о растениях? Что общего у разных растений?

 13.10.2023

14

Части
  растения. Название, краткая характеристика значения для жизни растения

18.10.2023

15

Комнатные
  растения. Растения в твоём доме: краткое описание

20.10.2023

16

Дикорастущие
  и культурные растения вокруг нас. Сходство и различия дикорастущих и
  культурных растений

25.10.2023

17

Как мы
  ухаживаем за растениями (практическая работа)

 27.10.2023

18

Особенности
  лиственных растений: узнавание, краткое описание. Лиственные растения нашего края

 08.10.2023

19

Особенности
  хвойных растений: узнавание, краткое описание. Хвойные растения нашего края

 10.11.2023

20

Разнообразие
  растений: узнавание, называние, краткое описание

 15.11.2023

21

Мир
  животных: насекомые (узнавание, называние). Главная особенность этой группы
  животных

17.11.2023

22

Насекомые:
  сравнение, краткое описание внешнего вида

 22.11.2023

23

Какие звери
  живут в морях и океанах? Морские звери: узнавание, называние, краткое
  описание

 24.11.2023

24

Мир
  животных: рыбы пресных и солёных водоёмов (сравнение, краткое описание)

29.11.2023

25

Мир
  животных: чем похожи все звери: главная особенность этой группы животных. Забота зверей о своих детёнышах

01.12.2023

26

Мир
  животных: птицы (узнавание, называние). Главная особенность этой группы
  животных

 06.12.2023

27

Где обитают
  птицы, чем они питаются. Птицы: сравнение места обитания, способа питания

 08.12.2023

28

Мир
  животных: звери (узнавание, называние, сравнение, краткое описание)

 13.12.2023

29

Знакомься:
  электронные ресурсы школы

15.12.2023

30

Бытовые
  электрические и газовые приборы: правила безопасного использования. Поведение в экстремальных ситуациях. Номера телефонов экстренных
  служб

20.12.2023

31

Ты –
  пешеход!

 22.12.2023

32

Знаки
  дорожного движения

 27.12.2023

33

Повторение изученного
  по разделу "Человек и общество"

 29.12.2023

34

Семья –
  коллектив. Права и обязанности членов семьи

 10.01.2024

35

Семейные
  поколения. Моя семья в прошлом и настоящем

 12.01.2024

36

Наблюдение
  за погодой. Анализ результатов наблюдений

 17.01.2024

37

Что такое
  термометр. Измерение температуры воздуха и воды как способы определения
  состояния погоды

 19.01.2024

38

Практические
  занятия: измерение температуры воздуха и воды в разных условиях (в комнате,
  на улице)

 24.01.2024

39

Как живут
  растения?

 26.01.2024

40

Многообразие
  мира животных. Какие животные живут в нашем регионе?

 31.01.2024

41

 Как помочь птицам зимой?

 02.02.2024

42

Домашние и
  дикие животные. Различия в условиях жизни

 07.02.2024

43

Откуда
  берётся и куда девается мусор?

 09.02.2024

44

Откуда в
  снежках грязь?

 14.02.2024

45

Учебный
  класс. Рабочее место школьника. Режим
  учебного труда, отдыха

 16.02.2024

46

Классный
  коллектив. Мои друзья – одноклассники. Правила совместной деятельности

 21.02.2024

47

Времена
  года: наблюдения за особенностью погоды, жизнью растительного и животного
  мира осенью

 28.02.2024

48

Времена
  года: наблюдения за особенностью погоды, жизнью растительного и животного
  мира зимой

 01.03.2024

49

Мир
  животных. Где живут белые медведи?

06.03.2024

50

Мир
  животных. Где живут слоны?

 13.03.2024

51

Мир
  животных. Перелётные и зимующие птицы. Где зимуют птицы?

 15.03.2024

52

Декоративное
  творчество народов, которое воплотилось в одежде, предметах быта, игрушках

 20.03.2024

53

Труд
  людей родного края

 22.03.2024

54

Явления и
  объекты неживой природы

03.04.2024

55

Значение
  природы в жизни людей

 05.04.2024

56

Мир
  животных. Почему мы любим кошек и собак?

10.04.2024

57

Кто
  заботится о домашних животных Профессии людей, которые заботятся о животных. Мои домашние питомцы

 12.04.2024

58

Прогулки на
  природе. Правила поведения в природе

 17.04.2024

59

Режим дня
  первоклассника. Правильное сочетание труда и отдыха в режиме первоклассника

 19.04.2024

60

Правила
  здорового питания. Состав пищи, обеспечивающий рост и развитие ребенка 6-7
  лет. Правила поведения за столом

 24.04.2024

61

Предметы
  личной гигиены. Закаливание организма солнцем, воздухом, водой. Условия и правила закаливания

 26.04.2024

62

Времена
  года: наблюдения за особенностью погоды, жизнью растительного и животного
  мира весной

 03.05.2024

63

Труд и быт
  людей в разные времена года

08.05.2024

64

Зачем
  нужна вежливость?

 10.05.2024

65

Зачем люди
  осваивают космос?

 15.05.2024

66

Повторение
  изученного в 1 классе

 17.05.2024

ОБЩЕЕ
  КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

66

 2 КЛАСС

№ п/п

Тема урока

Дата изучения по плану

Фактическая дата

1

Наша Родина
  ‒ Россия, Российская Федерация.

 01.09.2023

2

Народы
  России. Родная страна.

 04.09.2023

3

Народы
  Поволжья и других территорий РФ: традиции, обычаи, праздники. Родной край, город (село).

 08.09.2023

4

Родной
  край, его природные достопримечательности. Город и село.

 11.09.2023

5

Значимые
  события истории родного края. Исторические памятники, старинные постройки.
  Природа и предметы, созданные человеком.

 15.09.2023

6

Заповедники
  России. Охрана природы.

 18.09.2023

7

Входная контрольная
  работа (комплексная)

 22.09.2023

8

Связи в
  природе: зависимость изменений в живой природе от изменений в неживой
  природе. Неживая и живая природа.
  Явления природы.

 25.09.2023

9

Годовой ход
  изменений в жизни животных. Жизнь животных осенью и зимой. Явления природы.

 29.09.2023

10

Как человек
  познаёт окружающую природу? Особенности разных методов познания окружающего
  мира.

 02.10.2023

11

Зависимость
  жизни растений от состояния неживой природы. Жизнь растений осенью и зимой. Невидимые нити природы.

 06.10.2023

12

Звёздное
  небо: звёзды и созвездия. Солнечная система: планеты (название, расположение
  от Солнца, краткая характеристика).

 09.10.2023

13

Заповедники
  России.

 13.10.2023

14

Какие
  задачи решают сотрудники заповедника. Правила поведения на территории
  заповедника.

 16.10.2023

15

Почему на
  Земле есть жизнь? Условия жизни на Земле. Водные богатства Земли.

 20.10.2023

16

Деревья,
  кустарники, травы родного края (узнавание, называние, краткое описание).
  Какие бывают растения.

 23.10.2023

17

Деревья
  лиственные и хвойные. Сравнение лиственных и хвойных деревьев: общее и
  различия.

 27.10.2023

18

Кустарники
  нашего края: узнавание, название, краткое описание.

 06.11.2023

19

Травы
  нашего края: многообразие. Внешний вид, условия жизни (называние, краткое
  описание).

 10.11.2023

20

Растения
  дикорастущие и культурные: общее и различия.

 13.11.2023

21

Многообразие
  растений по месту обитания, внешнему виду. Сравнение растений разных
  климатических условий. Комнатные
  растения.

 17.11.2023

22

Многообразие
  животных родного края и разных территорий России. Какие бывают животные.

 20.11.2023

23

Мир
  животных: насекомые. Особенности внешнего вида, передвижения, питания:
  узнавание, называние, описание.

 24.11.2023

24

Мир животных:
  рыбы. Особенности внешнего вида, условия жизни, передвижения, питания:
  узнавание, называние, описание.

 27.11.2023

25

Мир
  животных: птицы. Особенности внешнего вида, передвижения, питания: узнавание,
  называние, описание.

 01.12.2023

26

Мир животных:
  земноводные и пресмыкающиеся. Особенности внешнего вида, условия жизни,
  передвижения, питания: узнавание, называние, описание.

 04.12.2023

27

Животные и
  их потомство. Размножение животных. Стадии
  развития насекомого, земноводных.

 08.12.2023

28

Мир
  животных: звери (млекопитающие). Особенности внешнего вида, передвижения,
  питания: узнавание, называние, описание.

 11.12.2023

29

Многообразие
  животных. Дикие и домашние животные.

 15.12.2023

30

Заповедники:
  значение для охраны природы.

 18.12.2023

31

Заповедники
  России (Остров Врангеля, Большой Арктический заповедник). Охрана природы.

 22.12.2023

32

Контрольная
  работа по итогам 1 полугодия

 25.12.2023

33

Красная
  книга России. Её значение в сохранении и охране редких растений и животных.

 29.12.2023

34

Отдельные
  представители растений Красной книги России (включая представителей
  растительного мира региона): узнавание, называние и описание.

 12.01.2024

35

Отдельные
  представители животных Красной книги России (включая представителей животного
  мира региона): узнавание, называние и описание.

 15.01.2024

36

Зачем
  человек трудится? Ценность труда и трудолюбия. Профессии. Все профессии важны.

 19.01.2024

37

Мир
  профессий жителей нашего региона.

 22.01.2024

38

Из чего что
  сделано.

 26.01.2024

39

Наш регион,
  какой он? Культура родного края. Родной край, его культурные
  достопримечательности.

 29.01.2024

40

Здоровый
  образ жизни. Режим дня: чередование сна, учебных занятий, двигательной
  активности. Если хочешь быть здоров.

 02.02.2024

41

Рациональное
  питание: количество приёмов пищи и рацион питания. Витамины и здоровье
  ребёнка.

 05.02.2024

42

Физическая
  культура, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья.

 09.02.2024

43

Правила безопасности
  в школе: маршрут до школы, поведение на занятиях, переменах, при приеме пищи;
  на пришкольной территории.

 12.02.2024

44

Правила
  безопасного поведения пассажира наземного транспорта. Мы — пассажиры.

 16.02.2024

45

Знаки
  безопасности на общественном транспорте.

 19.02.2024

46

Правила
  безопасного поведения пассажира метро. Знаки безопасности в метро.

 26.02.2024

47

Правила
  безопасного поведения в быту. Безопасное пользование электроприборами,
  газовой плитой. Безопасность при разогреве пищи. Номера телефонов экстренной
  помощи. Домашние опасности.

 01.03.2024

48

Подробнее о
  лесных опасностях.

 04.03.2024

49

Безопасное
  поведение на прогулках: правила поведения на игровых площадках; езда на
  велосипедах (санках, самокатах) и качелях. На воде и в лесу. Опасные незнакомцы.

 11.03.2024

50

Семейные
  ценности и традиции. Труд, досуг, занятия членов семьи. Наша дружная семья.

 15.03.2024

51

Родословная.
  Родословное древо, история семьи. Предшествующие
  поколения.

 18.03.2024

52

Правила
  культурного поведения в общественных местах. Что такое этикет.

 22.03.2024

53

Главные
  правила взаимоотношений членов общества: доброта, справедливость, честность,
  уважение к чужому мнению.

 05.04.2024

54

Земля -
  живая планета Солнечной системы.

 08.04.2024

55

Ориентирование
  на местности по местным природным признакам и с использованием компаса. Практическая работа.

 12.04.2024

56

Формы
  земной поверхности.

 15.04.2024

57

Модели
  Земли - глобус, карта, план. Практическая
  работа.

 19.04.2024

58

Зависимость
  жизни растений от состояния неживой природы. Жизнь растений весной и летом. Невидимые нити. Впереди лето.

 22.04.2024

59

Годовой ход
  изменений в жизни животных. Жизнь животных весной и летом. Явления природы. В гости к весне. Впереди лето.

 26.04.2024

60

Москва
  ‒ столица России. Герб Москвы.

 29.04.2024

61

Достопримечательности
  Москвы: Большой театр, МГУ, Московский цирк, Театр кукол имени С.В.
  Образцова. Путешествие по Москве

 03.05.2024

62

Строительство
  Московского Кремля. Московский Кремль и Красная площадь.

 06.05.2024

63

Древние
  кремлёвские города: Нижний Новгород, Псков, Смоленск. Города России.

 10.05.2024

64

Санкт-Петербург
  ‒ северная столица. Достопримечательности города.

 13.05.2024

65

Карта мира.
  Материки и океаны. Практическая
  работа.

 17.05.2024

66

Промежуточная
  аттестация. Комплексная  работа

 20.05.2024

67

Безопасное
  пользование Интернетом. Ты и твои друзья.

 24.05.2024

68

Правила
  поведения при пользовании компьютером: посадка, время отдыха, обязательность
  отдыха и другие.

 27.05.2024

ОБЩЕЕ
  КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

68

 3 КЛАСС

№ п/п

Тема урока

Дата изучения по плану

Фактическая дата

1

Безопасная
  информационная среда

 01.09.2023

2

Методы
  изучения природы: наблюдения, сравнения, измерения, опыты и эксперименты. Материки и океаны, части света: картины природы

 06.09.2023

3

Человек -
  часть природы. Строение тела человека.

 08.09.2023

4

Входная контрольная
  работа (комплексная)

13.09.2023

5

Что
  такое общество?

 15.09.2023

6

Наша Родина
  - Российская Федерация Государственная символика РФ. Уважение к государственным символам России

 20.09.2023

7

Родной край
  – малая родина. Российская Федерация

 22.09.2023

8

Культура,
  традиции народов России. Уважение к культуре, традициям, истории разных
  народов и своего народа

 27.09.2023

9

Естественные
  природные сообщества: лес, луг, водоём

29.09.2023

10

Искусственные
  природные сообщества, созданные человеком - пруд, поле, парк, огород

 04.10.2023

11

Природные сообщества
  родного края – два-три примера на основе наблюдения

 06.10.2023

12

Труд
  жителей региона. Профессии, связанные с трудом в учреждениях образования и
  культуры

 11.10.2023

13

Твёрдые
  вещества, жидкости, газы. Определение свойств твердых веществ, жидкостей и
  газов

 13.10.2023

14

Разнообразие
  веществ в природе. Примеры веществ (соль, сахар, вода, природный газ):
  узнавание, называние, краткая характеристика

18.10.2023

15

Воздух как
  смесь газов. Значение воздуха для жизни флоры, фауны, человека. Охрана воздуха

20.10.2023

16

Вода как
  вещество. Определение свойств воды в ходе практической работы

25.10.2023

17

Распространение
  воды в природе: водоёмы, реки. Круговорот
  воды в природе

 27.10.2023

18

Значение
  воды для жизни живых организмов и хозяйственной деятельности людей. Охрана
  воды

 08.10.2023

19

Почва, её
  состав. Значение для живой природы

 10.11.2023

20

Разнообразие
  растений: зависимость внешнего вида от условий и места обитания

 15.11.2023

21

Растения
  родного края: названия и краткая характеристика (на основе наблюдения)

17.11.2023

22

Растение
  как живой организм

 22.11.2023

23

Как
  растения размножаются?

 24.11.2023

24

Развитие
  растения от семени до семени (по результатам практических работ)

29.11.2023

25

Условия
  роста и развития растения (по результатам наблюдений). Бережное отношение
  человека к растениям

01.12.2023

26

Жизнь
  животных в разные времена года. Разнообразие
  животных

 06.12.2023

27

Особенности
  питания животных. Цепи питания

 08.12.2023

28

Размножение
  и развитие рыб, птиц, зверей

 13.12.2023

29

Контрольная
  работа "Многообразие растений и животных"

15.12.2023

30

Животные
  родного края: узнавание, называние, краткая характеристика

20.12.2023

31

Условия,
  необходимые для жизни животных: воздух, вода, тепло, пища (среда обитания) –
  обобщение на основе результатов наблюдений и работы с информацией

 22.12.2023

32

Роль
  животных в природе и жизни людей

 27.12.2023

33

Бережное
  отношение к животным – нравственная ценность людей. Охрана животного мира в
  России

 29.12.2023

34

Разнообразие
  грибов: узнавание, называние, описание

 10.01.2024

35

Бактерии –
  мельчайшие одноклеточные живые существа

 12.01.2024

36

Общее
  представление о строении организма человека. Температура тела, частота пульса
  как показатели здоровья человека

 17.01.2024

37

Органы
  чувств их роль в жизни человека

 19.01.2024

38

Опорно-двигательная
  система и её роль в жизни человека

 24.01.2024

39

Пищеварительная
  система и её роль в жизни человека

 26.01.2024

40

Дыхательная
  система и её роль в жизни человека

 31.01.2024

41

Кровеносная
  и нервная система и их роль в жизни человека

 02.02.2024

42

Профилактика
  заболеваний. Роль закаливания для здоровья растущего организма

 07.02.2024

43

Роль
  двигательной активности: утренней гимнастики, динамических пауз

 09.02.2024

44

Знаки
  безопасности во дворе жилого дома. Безопасность в доме

 14.02.2024

45

Безопасное
  поведение пассажира железнодорожного транспорта. Знаки безопасности

 16.02.2024

46

Безопасное
  поведение пассажира авиа и водного транспорта

 21.02.2024

47

Соблюдение
  правил перемещения внутри двора и пересечения дворовой проезжей части. Знаки безопасности во дворе жилого дома

 28.02.2024

48

Нужны ли
  обществу правила поведения? Правила
  поведения в социуме

 01.03.2024

49

Значение
  труда в жизни человека и общества. Трудолюбие как общественно значимая
  ценность в культуре народов России

06.03.2024

50

Горная
  порода как соединение разных минералов. Примеры минералов

 13.03.2024

51

Полезные
  ископаемые – богатство земных недр

 15.03.2024

52

Полезные
  ископаемые родного края: характеристика, использование в хозяйственной
  деятельности региона

 20.03.2024

53

Растения,
  используемые людьми в хозяйственной деятельности

 22.03.2024

54

Труд
  жителей региона. Профессии, связанные с трудом на производстве, в сельском
  хозяйстве

03.04.2024

55

Семья:
  традиции, праздники. Государственный бюджет

 05.04.2024

56

Семья –
  первый и главный коллектив в жизни человека Повседневные заботы семьи

10.04.2024

57

Совместный
  труд. Семейный бюджет, доходы и расходы семьи

 12.04.2024

58

Города
  Золотого кольца России: Сергиев Посад, Переславль-Залесский

 17.04.2024

59

Города
  Золотого кольца России: Ростов, Углич, Ярославль

 19.04.2024

60

Памятники
  природы и культуры Белоруссии (по выбору)

 24.04.2024

61

Памятники
  природы и культуры стран Европы (по выбору)

 26.04.2024

62

Памятники
  природы и культуры Китая (по выбору)

 03.05.2024

63

Памятники
  природы и культуры стран Азии (по выбору)

08.05.2024

64

Промежуточная
  аттестация. Комплексная работа.

 10.05.2024

65

Уникальные
  памятники культуры России: Красная площадь, Кремль

 15.05.2024

66

Уникальные
  памятники культуры России: исторический центр Санкт-Петербурга

 17.05.2024

67

Уникальные
  памятники культуры России: Кижи, памятники Великого Новгорода

 22.05.2024

68

Достопримечательности
  родного края: памятники природы и культуры региона

 24.05.2024

ОБЩЕЕ
  КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

68

 4 КЛАСС

№ п/п

Тема урока

Дата изучения по плану

Фактическая дата

1

Солнце
  - звезда

 01.09.2023

2

Планеты
  Солнечной системы. Луна – спутник Земли

 06.09.2023

3

Смена дня и
  ночи на Земле как результат вращения планеты вокруг своей оси (практические
  работы с моделями и схемами)

 08.09.2023

4

Обращение
  Земли вокруг Солнца как причина смены сезонов (практические работы с моделями
  и схемами). Общая характеристика времён года

13.09.2023

5

Входная
  контрольная работа.

 15.09.2023

6

Как человек
  изучает окружающую природу?

 20.09.2023

7

Всемирное
  культурное наследие

 22.09.2023

8

Охрана
  историко-культурного наследия

 27.09.2023

9

Историческое
  время. Что такое «лента времени»?

29.09.2023

10

Экологические
  проблемы взаимодействия человека и природы

 04.10.2023

11

Знакомство
  с Международной Красной книгой

 06.10.2023

12

О вредных
  для здоровья привычках

 11.10.2023

13

Правила
  цифровой грамотности при использовании Интернет

 13.10.2023

14

Равнины
  России: Восточно-Европейская, Западно-Сибирская (название, общая
  характеристика, нахождение на карте)

18.10.2023

15

Горные
  системы России: Урал, Кавказ, Алтай (краткая характеристика, главные вершины,
  место нахождения на карте)

20.10.2023

16

Природные и
  культурные объекты Всемирного наследия в России

25.10.2023

17

Водоёмы
  Земли, их разнообразие. Естественные водоёмы: океан, море, озеро, болото. Примеры водоёмов в России

 27.10.2023

18

Река
  как водный поток

 08.10.2023

19

Крупнейшие
  реки России: название, нахождение на карте

 10.11.2023

20

Характеристика
  природных зон России: арктическая пустыня. Связи в природной зоне

 15.11.2023

21

Характеристика
  природных зон России: тундра. Связи в природной
  зоне

17.11.2023

22

Характеристика
  природных зон России: тайга. Связи в
  природной зоне

 22.11.2023

23

Характеристика
  природных зон России: смешанный лес. Связи в природной зоне

 24.11.2023

24

Характеристика
  природных зон России: степь и полупустыня. Связи в природной зоне

29.11.2023

25

Планирование
  маршрутов с учётом транспортной инфраструктуры населённого пункта

01.12.2023

26

Правила
  поведения в общественных местах: зонах отдыха, учреждениях культуры и
  торговых центрах

 06.12.2023

27

Безопасное
  поведение при езде на велосипеде и самокате. Дорожные знаки

 08.12.2023

28

 Контрольная работа за I полугодие

 13.12.2023

29

Формы
  земной поверхности (на примере родного края)

15.12.2023

30

Водоёмы и
  реки родного края

20.12.2023

31

Искусственные
  водоёмы: водохранилища, пруды (общая характеристика)

 22.12.2023

32

Использование
  рек и водоёмов человеком (хозяйственная деятельность, отдых). Охрана рек и водоёмов

 27.12.2023

33

Защита и
  охрана природных богатств (воздуха, воды, полезных ископаемых, флоры и фауны)

 29.12.2023

34

Человек
  - творец культурных ценностей

 10.01.2024

35

Природные и
  культурные объекты Всемирного наследия за рубежом

 12.01.2024

36

Труд и быт людей
  в разные исторические времена

 17.01.2024

37

Новое время

 19.01.2024

38

Новейшее
  время: история продолжается сегодня

 24.01.2024

39

Государство
  Русь. Страницы общественной и культурной жизни

 26.01.2024

40

Города
  России. Древние города России. Страницы
  истории

 31.01.2024

41

Государство
  Русь. Человек - защитник своего Отечества

 02.02.2024

42

Московское
  государство. Страницы общественной и культурной жизни в Московском
  государстве

 07.02.2024

43

Образование
  и культура в Московском государстве

 09.02.2024

44

Страницы
  истории Российской империи. Пётр I

 14.02.2024

45

Страницы
  Российской империи. Преобразования в культуре, науке, быту

 16.02.2024

46

Образование
  в Российской империи

 21.02.2024

47

Развитие
  культуры в Российской империи Российская империя: развитие культуры XVIII века (архитектура,
  живопись, театр)

 28.02.2024

48

Всемирное
  культурное наследие России

 01.03.2024

49

Первая
  Отечественная война: 1812 год. Защита Родины от французских завоевателей

06.03.2024

50

«Золотой
  век» русской культуры. Великие поэты и писатели, композиторы и художники XIX века

 13.03.2024

51

Страницы
  истории России ХХ века

 15.03.2024

52

Великая
  Отечественная война 1941-1945 гг: как все начиналось…

 20.03.2024

53

Великая
  Отечественная война 1941-1945 гг: главные сражения

 22.03.2024

54

Взятие
  Берлина. Парад Победы

03.04.2024

55

Всё для
  фронта – всё для победы

 05.04.2024

56

Всероссийская
  проверочная работа

10.04.2024

57

Мы живём в
  Российской Федерации

 12.04.2024

58

Государственное
  устройство РФ (общее представление). Конституция РФ. Президент РФ.
  Политико-административная карта России

 17.04.2024

59

Права и
  обязанности гражданина Российской Федерации. Права ребёнка

 19.04.2024

60

Взаимоотношения
  людей в обществе: доброта и гуманизм, справедливость и уважение

 24.04.2024

61

Праздник в
  жизни общества и человека

 26.04.2024

62

Государственные
  праздники России

 03.05.2024

63

Наша малая
  Родина: главный город

08.05.2024

64

Родной
  край. Знаменитые люди родного края

 10.05.2024

65

Праздники и
  памятные даты своего региона

 15.05.2024

66

Промежуточная
  аттестация. Контрольная работа

 17.05.2024

67

Малая
  Родина гражданина России. Достопримечательности родного края

 22.05.2024

68

Города
  России. Города-герои. Страницы истории

 24.05.2024

ОБЩЕЕ
  КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

68

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Окружающий
мир (в 2 частях), 1 класс/ Плешаков А.А., Акционерное общество «Издательство
«Просвещение»
 Окружающий мир (в 2 частях), 2 класс/ Плешаков А.А., Акционерное
общество «Издательство «Просвещение»
 Окружающий мир (в 2 частях), 3 класс/ Плешаков А.А., Акционерное
общество «Издательство «Просвещение»
 Окружающий
мир (в 2 частях), 4 класс/ Плешаков А.А., Новицкая М.Ю., Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»

МЕТОДИЧЕСКИЕ
МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Плешаков А.А.
Методические рекомендации к учебнику для 1-4 классов. – Москва: Просвещение,
2017 и послед. Составитель: Сальникова Л.В

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
РЭШ https://resh.edu.ru/
Цифровая школа Оренбуржья https://sdo.edu.orb.ru/index.php
Библиотека ЦОК  https://m.edsoo.ru/7f4116e4
Учи.ру  https://uchi.ru/
Яучебник
  https://education.yandex.ru/main/

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Рабочая программа по окружающему миру 1-4 (2).docx

alt: МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ

alt: СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА 1

alt: Регулятивные универсальные учебные действия способствуют формированию умений: · сравнивать организацию своей жизни с установленными правилами здорового образа жизни (выполнение режима, двигательная активность, закаливание, безопасность использования…

alt: Совместная деятельность способствует формированию умений: · участвуя в совместной деятельности, выполнять роли руководителя (лидера), подчинённого; · оценивать результаты деятельности участников, положительно реагировать на советы и…

alt: Всемирного природного и культурного наследия; · характеризовать человека как живой организм: раскрывать функции различных систем органов; объяснять особую роль нервной системы в деятельности организма; ·…

alt: ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

alt: Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия: · соблюдение правил организации здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни; выполнение правил безопасного…

alt: Базовые исследовательские действия: · проводить (по предложенному и самостоятельно составленному плану или выдвинутому предположению) наблюдения, несложные опыты; · проявлять интерес к экспериментам, проводимым под руководством…

alt: Интернет (с помощью учителя); · анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей; · фиксировать полученные результаты в текстовой форме…

alt: Совместная деятельность: · понимать значение коллективной деятельности для успешного решения учебной (практической) задачи; активно участвовать в формулировании краткосрочных и долгосрочных целей совместной деятельности (на основе…

alt: Солнцу, компасу; · создавать по заданному плану развёрнутые высказывания о природе и обществе; · использовать для ответов на вопросы небольшие тексты о природе и обществе;…

alt: Всемирного наследия в России и за рубежом (в пределах изученного); · называть экологические проблемы и определять пути их решения; · создавать по заданному плану собственные…

alt: ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 1

alt: РЭШ https :// resh . edu . ru /

alt: Семья. Семейные ценности и традиции 2

alt: Итого по разделу 35

alt: Итого по разделу 33

alt: КЛАСС № п/п Тема урока

alt: Разнообразие растений: узнавание, называние, краткое описание 1 5

alt: Как помочь птицам зимой? 0 2

alt: КЛАСС № п/п Тема урока

alt: Отдельные представители животных

alt: КЛАСС № п/п Тема урока

alt: Кровеносная и нервная система и их роль в жизни человека 0 2

alt: КЛАСС № п/п Тема урока

alt: Образование в Российской империи 2 1

alt: УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

title: Рабочая программа по окружающему миру