extracted_text:
12.01.21г
Тема урока.  What is your favourite holiday?
5 кл.
Тип урока. Комбинированный
Технология урока. Системно - деятельностный подход в  обучении.
Цель урока.
 Знакомство  с праздниками, популярными в Великобритании и
США , сравнить традиции, связанные с празднованием этих праздников, в нашей
стране.
Задачи.
Развитие способностей обучающихся к догадке (по контексту),
анализу, сравнению, развитие произвольного внимания;
развитие умения ориентироваться в обычаях и традициях,
связанных с праздниками в Великобритании, США и других странах; формирование
грамматических навыков говорения, чтения и письма в настоящем времени The Present
SimpleTense..
Планируемые образовательные  результаты.
 Личностные: целенаправленное развитие
психических функций, связанных с речевой деятельностью (внимания, способности к
анализу, синтезу, логическому мышлению и зрительной памяти, языковой
способности и готовности к коммуникации); развитие эстетических чувств и
творческой активности учащихся.
Регулятивные: развитие лексико-грамматических
навыков; развитие орфографических навыков;
Познавательные: повышение мотивации к изучению
английского языка на основе интереса к культуре и традициям англо-говорящих
стран;
Коммуникативные: воспитание культуры языкового
общения, уважительного отношения к культуре и традициям других стран и друг к
другу, толерантности, умения слушать собеседника, умения работать в парах;
Основные термины, понятия.
a choice, to choose, an egg, electric, eve, fireworks,
from … to/till, to hang, to light, a light, a present, pudding, to raise,
traditional, to wrap
Оборудование:
1.      УМК
В.П.Кузовлев, Н.М.Лапа, Э.Ш.Перегудова, И.П.Костина, О.В.Дуванова, Ю.Н.Кобец
«Английский язык» учебник для 5 класса общеобразовательных организаций, рабочая
тетрадь, аудиокурс,  Москва «Просвещение» 2014
2.      Наглядные
материалы:  картинки с изображением праздников
3.      Мультимедийная
установка, компьютер, проектор.
4.      Презентация
«Праздники»
Ход
урока

Тема

 What is
  your favourite holiday?

Цель

Знакомство  с праздниками, популярными в Великобритании ,
  сравнить традиции, связанные с празднованием этих праздников, в нашей стране.

Задачи

Развитие способностей обучающихся к догадке (по
  контексту), анализу, сравнению, развитие произвольного внимания; развитие
  умения ориентироваться в обычаях и традициях, связанных с праздниками в
  Великобритании, США и других странах; формирование грамматических навыков
  говорения, чтения и письма в настоящем времени The Present Simple Tense.

Этап урока

Деятельность
  учителя

Деятельность
  ученика

I.Организационный момент.
Цель.
 Настроить детей на работу

1.
  Приветствие учащихся
2.
   Вопросы учителя:

-What day is it today?
-What date is it ?
-Who is on duty today?
-Who is absent?
-What kind of
  weather today?

Приветствуют учителя.

Отвечают на вопросы

Today
is the 12 th
of  January.
Today is Wednesday.

  Nobody is. All are
  present.

II. Актуализация знаний
Цель.
Повторение изученного материала

Повторение домашнего задания
 (Составление предложений –
Описание своих выходных) Say what you and
  your members of your family  did  at the last weekend.

Фонетическая
  зарядка
T.: You can see transcription
  signs on the screen. You should tell me words with these sounds.
(Учитель показывает звуки : [k]
  [ei]  [s]   [d] )

Речевая разминка (на слайде)
Answer the questions
1. Do you
  like holidays?
2. What is your
  favourite holiday?
3. Do you like
  Christmas?
4. Do you like
  presents?
5. Do you like
  parties?
6. Do you send
  greeting cards?

Учащиеся   читают составленные предложения.

Учащиеся называют звук и слова с данным звуком

Учащиеся отвечают на вопросы  учителя, используя слайд
  презентации

III. Постановка учебной задачи
Цель.
Формулирование темы урока, цели урока, включение учащихся
  в деятельность на личностно- значимом уровне

Teacher:  Look at this pictures  and  say,
  what is it.
What do you
  think, what will we speak about   at  the lesson ? What will you study? Why do we need?

Учащиеся отвечают на вопросы и называют тему и цель урока

IV. «Открытие» учащимися новых
  знаний
Цель.
Овладение новыми знаниями и способами действий

Физкультминутка

1) Teacher:    Look at the    screen. (На
  экране  слайды презентации).
Учитель знакомит учащихся с
  новыми словами по теме.

2) Work with textbook.
 Teacher:  Now open the  text books on
  p. 76, ех. 1.
Read the task of
  ex. 1.

3) Let’s, listen
  to the speaker.

4) Read the
  texts and answer the questions.

5) Match the
  pictures and  texts

Hands up,
  hands down,
Hands on hips,
  sit down.
Hands up. To
  the sides.
Bend left,
  bend right.
One, two,
  three, hop,
One, two,
  three, stop!
Stand still!

 Учащиеся читают слова и
  переводят, записывают в словарики.

Работа с учебником.
Читают задание,
слушают тексты в аудиозаписи,
читают три текста поочередно и  выполняют задание.
Отвечают на вопрос (выборочное чтение)

Учащиеся  соотносят картинки с праздниками и тексты.

Учащиеся выполняют движения и проговаривают слова.

V. Первичное закрепление
Цель.
Закрепление знаний и способов действий

Teacher: What do you know about holidays?
Задания для работы в парах:
-
  What holidays do Russian people celebrate?
-
  What holidays do British people celebrate?
-
  Why do people like holidays?
-
  How do you prepare for a holiday?  What do you
  do?
-
  What do you do during the holiday?
-
  What is your favourite holiday?

 Let’s check your answers.

учащиеся  работают в парах,
  отвечают на вопросы (слайд презентации)

Учащиеся проверяют свои ответы с
  ключами (слайд презентации)

VI. Рефлексия
Цель.
Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка
  результатов деятельности своей и всего класса.

Teacher: So, it’s time to finish our lesson. You have learnt some
  interesting facts about Holidays.  What is your favourite holiday?
And what do you
  think about our lesson?
Teacher: Thank you for your work. The lesson is over. Good luck!
Оценивание
  учащихся за работу  на уроке.

Учащиеся высказывают свое мнение.

  VII. Д/з.

Варианты:
1)      Написать
  о любимом своем празднике.
2)      Рассказать
  о любимом празднике вашей семьи,
3)      С.
  77 №2 составить предложения.
1.

alt: Этап урока Деятельность учителяДеятельность ученика

alt: Физкультминутка 1) Teacher:

title: What is your favourite holiday?


extracted_text:
Муниципальное бюджетное
дошкольное образовательное учреждение города Ростова-на-Дону «Детский сад №37»

Проект в первой младшей группе №2
«Ладушки»

Тема: «В гостях у сказки»

Подготовили:

Дударева Е. Р.
Нестерова О.В.

г. Ростов-на-Дону
2021-2022 учебный год

Содержание:
1. Паспорт проекта.
2. Актуальность.
3. Цели и задачи.
4. Ожидаемые результаты.
5. Формы и
методы реализации проекта.
6. Содержание
проекта.
7. Выводы.
8. Список
литературы.
9. Приложение.

Паспорт
проекта:
Тема: «В гостях у сказки»
Тип проекта: познавательно-
речевой
Продолжительность: долгосрочный.
База для
реализации проекта: I младшая группа.
Участники
проекта:
 -  воспитатели I  младшей группы,
 - дети 2-3 лет,
 - родители
Сроки
реализации проекта: октябрь-май.
Образовательная
область:
- познавательное развитие,
- социально-коммуникативное
развитие.
Интеграция
в образовательные области:

- речевое развитие,
- художественно-эстетическое
- развитие,
- физическое развитие.

Проблема.
В
последние годы наблюдается резкое снижение уровня речевого развития
дошкольников. Одной из причин снижения уровня речевого развития является
пассивность и неосведомленность родителей в вопросах речевого развития детей,
тогда как участие родителей в речевом развитии ребенка играет колоссальную роль.
Сегодняшнее отношение родителей к сказке не способствует погружению ребенка и
семьи в темы веры, добра, милосердия и послушания, хотя, как раз это и
относится к духовно-нравственному замыслу сказок

Актуальность проекта.
С раннего детства мир сказок знаком
ребенку, персонажи сказок раскрывают перед ним мотивы своих поступков и черты
характера. Язык народных сказок не сложен, выразителен, понятен и доступен
детям, богат необходимыми образными выражениями. Развитие речи детей раннего
возраста – актуальная задача в формировании его личности. Ведущая роль в
обучении детей принадлежит педагогу-воспитателю. Ежедневное использование малых
форм фольклора –

народных сказок, игр, песенок, потешек,
приговоров в совместной деятельности с детьми доставляет детям огромную радость
и служит для них источником различных знаний и представлений об окружающем
мире, о взаимосвязи человека с природой. Учит различать добро и зло, позволяет
вовлечь ребенка в активную речевую работу.

Цель проекта: развитие у детей интереса к сказкам,
создание условий для активного использования сказок в деятельности детей.
Задачи:
1. Способствовать
формированию интереса к устному народному  творчеству –
 сказкам.
2. Развивать
речевую активность детей, обогащать их словарный запас.
3. Научить
отражать содержание сказок в играх.
4. Развивать у
детей эмоциональную отзывчивость, внимание, любознательность,  заботу о
животных.
5. Учить играть
дружно, вместе, не ссориться.
6. Дать
родителям знания через папки-передвижки о влиянии и роли сказок на речь
ребенка.
7. Привлечь
родителей к активному участию в проекте.
Ожидаемые
 результаты:
Дети:
- познакомить с фольклором
русского народа;
- способствовать накоплению у
детей эстетического и эмоционального опыта,
  при чтении и обсуждении
сказок;
- развивать артистические
способности посредствам участия в простых
  инсценировках сказок;
- развивать образное
мышление, фантазию, творческие способности;
- совершенствовать
ситуативно-деловую форму общения со взрослыми.
Родители:
- создание в семье
благоприятных условий для развития ребенка, с учетом
  опыта детей приобретенного
в детском саду;
- развитие совместного
творчества родителей и детей;
- развивать личностные
качества ребёнка посредством сказки;
- заинтересовать родителей
жизнью группы, вызвать желание участвовать в ней.

Формы и
методы реализации проекта:
1. Речь и
речевое общение
- чтение детям
сказок «Репка» и «Курочка Ряба»;
- пение детской
песенки «Два веселых гуся»;
- чтение
потешек: «Петушок-петушок…», «Мишка косолапый…»,

«Ладушки-ладушки»
и других;
- инсценировка
сказок совместно с воспитателем.
2. Здоровье и
физическое развитие
- комплекс
упражнений гимнастики «Курочки», «Два гуся»;
- подвижные
игры: «Кошки-мышки», «Идет коза рогатая…».
3.
Взаимодействие с родителями
- консультация
на тему «Влияние русской народной сказки на развитие речи детей раннего
возраста»;
- изготовление
фигурок для пальчикового театра;
- инсценировка
сказки «Колобок».

Содержание проекта:
Этапы
реализации проекта:
Подготовительный
этап:
1. Беседа с
детьми о выявлении их знакомства со сказками;
2. Подготовительная
работа педагога-воспитателя: стишки, потешки,
   с  использованием
импровизации звуков, издаваемых домашними
  животными  и  птицами;

3. Иллюстрационный
материал для работы: книжка-раскладушка с картинками,
    картонные
фигурки домашних животных (кошка, собака, мышка) и птицы
    (петушок,
курочка, цыплята);
4. Подготовка
сценария для подвижной игры с детьми по сказкам «Курочка Ряба»,
   «Репка».

Основной
этап:
1. Чтение одной
из сказок. Рассматривание картинок в книжке. Ознакомление
    с
персонажами сказки. Узнавание их на картинках.
2. Повторное
чтение сказки с использованием картонных фигурок сказочных
    персонажей
на игровом столе.
3. Подвижная
игра с использованием ролей сказочных персонажей  с

комментарием воспитателя. В конце игры танец под ритмичную музыку.
4. Дидактическая
игра «Расставь картинки по порядку».
    Цель:
развитие мыслительных способностей, память.

5. Подвижные
игры «Кошки-мышки», «Кот из дома – мыши в пляс».

Заключительный
этап:
1. Оформление
папки-передвижки для родителей;
2. Театрализовано-развлекательный
досуг  «Сказка - «Колобок»;
3. Подведение
итогов проекта;
4. Подготовка
презентации на тему «В гости к сказке».

Инструментарий: красочные детские
книжки-раскладушки с цветными картинками «Курочка Ряба» и «Репка»; картонные
фигурки сказочных персонажей к сказкам для настольного театра; пальчиковые
фигурки для сказки «Репка», атрибуты верхней одежды и маски-шапочки для
персонажей.

Выводы:
Планировалось дать детям
элементарные представления о сказочных персонажах и их реальных образах в
окружающем мире, и в природе. Кроме того, присутствовало желание вовлечь
каждого участника в активный, познавательный и мыслительно-речевой процесс,
вызвать сопереживание и эмоциональное отношение.
В процессе реализации данного
проекта дети с интересом слушали чтение сказки, повторяли за педагогом
импровизированные звуки голосов, издаваемых домашними животными и птицами, с
интересом наблюдали за сказочными персонажами и сопереживали вместе с героями
сказок (бабушке и курочке Рябе, дедушке в сказке «Репка»). Все это
способствовало развитию познавательных способностей детей, наблюдательности и
желанию к двустороннему диалогу детей с педагогом.
Таким образом, у детей первой
младшей группы началось формирование представлений о животном мире, что
способствовало активному повышению речевого уровня и словарного запаса.

Список
литературы:
1.
Брязгун А.Ф.
«Сборник сценариев для детского сада «Сказка в гости к нам пришла». –
Детство-Пресс, 2015.
     2.  Винникова
Г.И. «Занятия с детьми 2 – 3 лет».
     3.
Комплексные занятия по программе в первой младшей группе под ред.
         Н.Е.
Вераксы, М.А. Васильевой, Т.С. Комаровой.
     4. Янушко
Е.А. «Развитие речи у детей раннего возраста. 1 – 3 года».

ПРИЛОЖЕНИЕ.
Чтение художественной
литературы.
Сказка «Репка».
Сказка «Теремок».
Сказка «Курочка
Ряба».
Сказка «Колобок».
Сказка «Заюшкина
избушка».
Сказка «Волк и
семеро козлят»

Беседы.
«Книги –
лучшие друзья»
Цель: воспитание  у детей интереса  и любви  к
книгам;
развитие речевой
активности,  умения определять знакомые  сказки.

«Жизнь лесных зверей»
Цель: формирование  ярких
впечатлений о природе; расширение представлений  детей о диких животных, об их
детенышах, жилищах; формирование  диалогической  формы  речи; активизация
словарного  запаса; развитие  интереса  к изучению своих физических возможностей (осанка,
стопа, движение); формирование представления о делах и добрых поступках.
Развитие  продуктивной  деятельности   через художественный труд в работе с
пряжей, использование  нетрадиционной техники рисования ниткой;  воспитание
любви к природе и бережного отношения  к ней.

«Дикие
и домашние животные».
Цель: закрепление
знаний детей младшего дошкольного возраста о диких и домашних животных, их
детёнышах, о месте проживания; а также о геометрических фигурах (круг, квадрат,
треугольник, прямоугольник).

Дидактические игры
 «Кто за кем?» (магнитный театр)
Цель: учить воспроизводить
последовательность в сказке.

«Что изменилось?».
Цель: Развивать речь и
речевое общение, учить замечать что изменилось.

«Сложи картинку».
Цель: Способствовать формированию
умения правильно собирать изображение
 из отдельных частей,
действовать путём прикладывания, воспитывать волю и усидчивость.

«Кто как
кричит? »
Цель: Развитие ЗКР.

«Собери картинку».
Цель: Способствовать
формированию умения правильно собирать
изображение из отдельных
частей, действовать путём прикладывания, воспитывать волю и усидчивость.

 «Собери картинку».
Цель: Способствовать
формированию умения правильно собирать
изображение из отдельных
частей.

«В какую
сказку попал Колобок? ».
Цель: Закрепление знания сказок, развитие речи, мышления, памяти.

«Расскажи о
картинке».
Цель: Расширение словарного запаса, развитие связной речи,
творческого мышления, наблюдательности.

 «Из какой сказки герой?».
Цель: Закрепление
знания сказок, развитие речи, мышления, памяти.

Подвижные игры.
«Кот и мыши».
Задачи: Развивать у детей умение выполнять движение по
сигналу. Упражнять в беге по разным направлениям.
Описание: Дети – «мыши» сидят в норках (на стульях вдоль
стены). В одном из углов площадки сидит «кошка» - воспитатель. Кошка засыпает,
и мыши разбегаются по залу. Кошка просыпается, мяукает, начинает ловить мышей,
которые бегут в норки и занимают свои места. Когда все мыши вернуться в норки,
кошка еще раз проходит по залу, затем возвращается на свое место и засыпает.

«По
ровненькой дорожке»

Цель: развивать у детей
согласованность движения рук и ног; приучать ходить свободно в колонне по
одному; развивать чувство равновесия, ориентировке в пространстве.
Описание. Дети,
свободно группируясь, идут вместе с воспитателем. Воспитатель в определённом
темпе произносит следующий текст, дети выполняют движения согласно тексту:

По ровненькой
дорожке,       Идти шагом.
По ровненькой
дорожке
Шагают наши
ножки:
Раз – два,
раз – два.
По камешкам,
по камешкам,  Прыгать на двух ногах с

   продвижением вперёд.
По камешкам,
по камешкам…
В ямку –
бух!        Присесть на корточки.

             Подняться.
Стихотворение
повторяется снова. После нескольких повторений воспитатель произносит другой
текст:
По ровненькой
дорожке, по ровненькой дорожке
Устали наши
ножки, устали наши ножки,
Вот наш дом –
здесь мы живём.
По окончании
текста дети бегут в «дом» - заранее обусловленное место
за кустом,
под деревом и т.п.

«Вышла курочка гулять».
Задачи: учить
внимательно слушать взрослого, выполнять движения в соответствии с текстом.
Описание: дети
стоят за воспитателем друг за другом. Воспитатель
произносит слова:
Вышла курочка
гулять,
Свежей травки
пощипать.
А за ней
ребятки,
Жёлтые
цыплятки.
Ко-ко-ко да  ко-ко-ко
Не ходите
далеко!
Лапками
гребите,
Зёрнышки ищите.
Съели толстого
жука,
Дождевого
червяка,
Выпили водицы
Полное корытце.
Дети повторяют движения за воспитателем: шагают, высоко поднимая колени,
машут «крыльями».
На слова: «Ко-ко-ко не ходите далеко!» -
грозят пальцем. «Лапками
гребите, зёрнышки ищите» - присаживаются на корточки, ищут
зёрнышки. «Съели
толстого жука» - показывают толщину жука, «дождевого червяка» -
показать длину червяка, «выпили водицы» - наклон вперёд, руки отводят назад.

Пальчиковые
игры.
«Вышла курочка
гулять».
Вышла
курочка гулять
(шагают
двумя пальцами - указательным и средним - каждой руки),

Свежей
травки пощипать
(щиплющие
движения всеми пальцами каждой руки),
А
за ней ребятки -
Желтые
цыплятки
(бегут
всеми пальцами обеих рук).
«Ко-ко-ко,
ко-ко-ко
(хлопают
в ладоши),
Не
ходите далеко
(грозят
пальцем ведущей руки),
Лапками
гребите
(гребущие
движения каждым пальцем обеих рук одновременно, большие пальцы фиксируют ладони
у края стола),
Зернышки
ищите»
(дети
собирают зерна поочередно двумя пальцами каждой руки или обеих рук
одновременно: большой - указательный, большой — средний и т.д.).

«Мы
лепим колобок».
Мы лепили колобка (дети сжимают и
разжимают пальцы)
Тесто мяли мы слегка,
А потом его катали ("катают" колобок)
На окошечко сажали (раскрывают ладони, показывают
их)
Он с окошка, прыг да
прыг (стучат по
ладоням пальцами)
Укатился озорник  (резко разжимают ладони)

Рисование.
«Дорожка для
Колобка».
Цель: Учить проводить прямые
и извилистые линии.

«Раскрашивание раскрасок по
сказке».

Лепка:
«Яичко курочки
Рябы»
«Колобок -
румяный бок»

Итоговое
мероприятие
Инсценировка
сказки «Колобок».

Консультация для родителей.
«Читаем детям сказки».
Сказки, как и игры, являются
неотъемлемой частью развития и воспитания каждого ребенка.
Чем полезны сказки?
Во-первых, сказки развивают речь ребенка. Ведь сказки являются источником новых
незнакомых ему слов, на которые важно обращать внимание ребенка, объяснять
значение и, тем самым, увеличивать его словарный запас. Рассказывая, ребенок
учится последовательно излагать события, то есть пересказывать.

Во-вторых, беседуя с ребенком
о прочитанном, родители учат его отделять главное от второстепенного, понимать
идею произведения, делать выводы и доказывать свое мнение.
В-третьих, если взрослый
будет читать сказки с выражением, соблюдать соответствующую интонацию – это
послужит хорошим образцом для формирования эмоциональной, красивой речи
ребенка.
Они же служат прекрасным
средством развития фантазии и воображения. Особенно могут быть полезны в этом
случае сказки без иллюстраций, когда ребенку предоставляется возможность
самостоятельно представить образы, умственно нарисовать картину происходящего.
Какие сказки читать? Самыми
традиционными являются народные сказки, переходящие из поколения в поколение в
поколение. Как бы не пестрели витрины книжных магазинов изданиями современных
авторов, не следует лениться и отыскать для юных слушателей именно народные
сказки, сказки классиков русской литературы, не обходить стороной и сказки
народов мира.
Правильно выбираем ребенку
сказки. Сказку необходимо подбирать в зависимости от возраста ребенка,
возможных особенностей развития. С двухлетнего возраста дети отдают
предпочтение сказкам с циклически повторяющимися событиями, как, например, в
сказках «Теремок», «Колобок», «Репка». Лучше всего усваиваются сказки с
персонажами животных, ребенок любит повторять звуки, имитирующие персонажи
сказки.
С двух до пяти лет у ребенка
активно развивается способность к фантазии. В этот период благоприятно
использовать игру, о которой упоминалось выше – ребенок сам придумывает
концовку сказки.
Для старших деток можно
регулярно использовать такую игру: читаем сказку, останавливаемся перед
развязкой и предлагаем ребенку самому придумать концовку. В этот период следует
ребенку покупать сказки о волшебстве, которые обязательно придутся ему по душе.
С пяти до семи лет, как правило, ребенку интересны сказки с динамичным сюжетом,
приключенческая литература.
Даже после освоения ребенком
навыков самостоятельного чтения, не следует отказывать ребенку в чтении перед
сном. Ведь иногда любопытство ребенка сильнее, чем скорость чтения. А отказ
может навредить и отбить у ребенка интерес к книжкам надолго.
Но если ваш ребёнок не
проявляет интереса к слушанию, а в дальнейшем и к чтению сказок? Не
огорчайтесь, ведь ему можно предложить поиграть со сказкой и сделать всё дома,
своими руками. Домашний мини-театр своими руками, вместе с ребёнком, у которого
будет постепенно проявляться интерес к тому, что вы делаете вместе. Можно
сначала самостоятельно сделать, а потом использовать изображение героев на
ложках. Само изготовление этих забавных героев сказки принесет вам с ребенком
огромное удовольствие. Затем уже можно разыгрывать с ними различные спектакли.
И вы обязательно убедитесь, что время, проведённое в беседе с ребенком, откроет
вам много нового о вашем ребёнке.
Можно создать рисованный
театр или «театр на столе». Для этого вам понадобятся кисти, краски или
карандаши, альбом и книжки со сказками. Из книг, с помощью оконного стекла
(переводим на окне, вы переводите героев и раскрашиваете их вместе с ребенком).

 А так же готовите декорации
(дом, деревья, кусты). Вырезаете их и ваш театр готов. И в этом театре ваш
ребёнок и режиссёр, и художник, и актёр. Он не только запомнит эту сказку, но и
возможно придумает новую. Если вы не умеете рисовать, то на помощь придут
взрослые или детские перчатки, которые вы уже не носите. Нам нужны будут мелкие
(примерно с ладошку) мягкие игрушки: мишки, зайчики и т. д. Эти игрушки мы
пришиваем к тыльной стороне перчатки, а перчатки одеваем на руку. И вот наши
игрушки оживают: они ходят, поворачиваются и даже бегают, разговаривают и
смеются. Разве это не прекрасное средство для общения с застенчивым ребёнком, с
малышом, который чем-то расстроен и не хочет говорить. Да вы же с таким
арсеналом можете всех родных и знакомых поразить выступлениями своего домашнего
театра на семейных праздниках.
Вам совсем некогда
изготавливать героев самостоятельно. Но у вас есть уже готовые артисты, которых
просто нужно озвучить – это ваши мягкие игрушки. Предложите ребёнку проиграть
сказочную ситуацию с ними, а впоследствии и сами, совместно с ребёнком,
придумайте новую историю. А ведь это хороший способ без слёз выучить с ребёнком
стихотворение, решить задачку, выучить букву, почитать и т. п.

file_name: Проект гр. №2 Дударева Нестерова.docx

alt: Содержание: 1. Паспорт проекта

alt: Основной этап : 1. Чтение одной из сказок

alt: Что изменилось?». Цель : Развивать речь и речевое общение, учить замечать что изменилось

alt: По ровненькой дорожке,

intro: Проект будет интересен для воспитателей, работающих с детьми 2-3 лет. Тема проекта: сказки. Задача: развивать речь, словарный запас детей и эмоциональную активность.

окружающий мир

group: Дисциплины

воспитание

group: Педагогика

title: Проект для первой младшей группы "В гостях у сказки"


extracted_text:
Շախմատային
նավակ
Այսօր մենք
կծանոթանանք շախմատային
նավակի քայլերին:Դու
կկատարես քո առաջին
քայլերը նրանով:
Վերցրու նավակը
ու դիր շախմատային
տախտակի ցանկացած
վանդակի վրա:Նավակը
շատ նման է ամրոցի,սակայն
նա շարժվում է
տանկի պես:Նավակը
քայլում է ուղիղ
գծերով,ներքևից
-վերև ու ձախից-աջ:
Թե քանի վանդակ
այն կանցնի,կախված
է քեզնից: Հին ժամանակներում
նավակին համեմատում
եին կախարդական
Ռուխ թռչնի հետ,վորը
հաղթանակ էր բերում:

Նավակը կանգնած
է  b5-ում:Այն կարող
է քայլել բոլոր
4 կողմերով:
Ձախ, 1 վանդակ
– a5,
Առաջ,3 վանդակ
– b8,
Ներքև,4 վանդակ
– b1.
Կարող է անցնել
ամբողջ տախտակով
ու հասնել  h5.
Բոլոր տեղափոխումները
կոչվում են շախմատային
քայլեր: Անվանենք
բոլոր քայլերը:
Նավակը կանգնած
է  b5-ում, գնում է
а5
Նավակը կանգնած
է  b5-ում, գնում է
b8.
Նավակը կանգնած
է  b5-ում, գնում է
b1
Նավակը կանգնած
է  b5-ում, գնում է
h5

Իսկ հիմա գրառենք
սև նավակի քայլը:
Նավակ  а4 գնաց
f4.''Գնաց'' բառի փոխարեն
դնենք գծիկ,կստացվի
այսպես Նа4-f4:Փորձիր
ինքնուրույն գրել
սպիտակ նավակի
2 քայլերը:Նավակ
g7 գնաց b7 կլինի Նg7-b7:

Եթե նավակի
ճանապարհին հանդիպում
է ուրիշ գույնի
խաղաքար,ապա նավակը
կարող է այն վերցնել
(ուտել,հարվածել):Այդ
դեպքում խաղաքարը
հանվում է տախտակից
ու նրա փոխարեն
դրվում է նավակը:
Նավակ с5 հարվածում
է f5-ի ձիուն:Հարվածելու
փոխարեն գրվում
է  «:»  Лс5 : f5
Իսկ հիմա հարց:
Քանի քայլում
a1-ի սպիտակ նավակը
կհավածի  h8-ի սև
նավակին՞: Պատասխան՝ 2
քայլում:
Առաջին քայլով
սպիտակ նավակը
վտանգ կստեղծի
թշնամի  խաղաքարին:
Այդպիսի մանյովրը
կոչվում է հարձակում:
Առաջին քայլ
Նավակ а1 գնաց а8: 2-րդ
քայլ Նավակ  а8 հարվածեց
 а8:
Այսպես են գրվում
այս քայլերը 1)Նа1-а8
2)Նа8 : h8
Իսկ հիմա գրենք
սև նավակի քայլերը
1)Նh8 – h1 2)Նh1 : а1
Կրկնիր այս
վարժությունը
մի քանի անգամ:Շարիր
սև խաղաքարերը
ու հարվածիր նրանց
սպիտակ նավակով:

Կարևորը՝  սովորես
ճիշտ հարձակվել
1. Նа1 – h1 2. Նh1 : h6 3. Նh6 – h7
4. Նh7 : b7 5. Նb7 – b3 6. Նb3 : f3
7. Նf3 – f5 8. Նf5 : d5
Եվ մի կարևոր
օրենք,նավակը չի
կարող թռչել խաղաքարերի
վրայով։
Փորձիր ուրիշ
ճանապարհներ գտնել
մեր նավակի համար։
1.նа1 – a7 2.
նa7
: b7
1. նа1 – d1 2.
նd1
: d5
1. նа1 – a3 2. նa3 : f3

file_name: Շախմատային նավակ.docx

alt: Շախմատային նավակ Այսօր մենք կծանոթանանք շախմատային նավակի քայլերին:Դու կկատարես քո առաջին քայլերը նրանով: Վերցրու նավակը ու դիր շախմատային տախտակի ցանկացած վանդակի վրա:Նավակը շատ նման է…

alt: Նավակը կանգնած է b5-ում, գնում է а5 Նավակը կանգնած է b5-ում, գնում է b8. Նավակը կանգնած է b5-ում, գնում է b1 Նավակը կանգնած է b5-ում,…

alt: Лс5 : f5 Իսկ հիմա հարց: Քանի քայլում a1-ի սպիտակ նավակը կհավածի h8-ի սև նավակին՞: Պատասխան՝ 2 քայլում: Առաջին քայլով սպիտակ նավակը վտանգ կստեղծի թշնամի…

alt: Կարևորը՝ սովորես ճիշտ հարձակվել 1. Նа1 – h1 2. Նh1 : h6 3. Նh6 – h7 4. Նh7 : b7 5. Նb7 – b3…

title: Շախմատային խաղաքարեր․Նավակ


extracted_text:
Лаборатория
поваров
Технологическая карта кулинарного изделия (блюда)

Наименование
кулинарного изделия (блюда): Шницель натуральный рубленый.
Номер
рецептуры: № 413 (III)
Наименование
сборника рецептур: Сборник рецептур блюд и кулинарных изделий для предприятий
общественного питания 1994 г.

Наименование
  сырья

Расход
  сырья и полуфабрикатов

1 порция

100 порций

Брутто,г

Нетто,г

Брутто,кг

Нетто,кг

Свинина
  (котлетное мясо)

95,00

81,00

9,500

8,100

или
  Говядина(котлетное мясо)

95,00

70,00

9,500

7,000

Жир-сырец
  говяжий или свиной

11,00

11,00

1,100

1,100

Вода

7,00

7,00

0700

0,700

Яйца

1/10
  шт

4,00

10
  шт

0,400

Сухари

12,00

12,00

1,200

1,200

Соль

1,50

1,50

0,150

0,150

Перец
  черный молотый

0,01

0,01

0,001

0,001

Масса
  полуфабриката

103,00

10,300

Масло
  растительное

6,00

6,00

0,600

0,600

Масса
  жареного шницеля

75,00

7,500

Выход:

75г

Химический состав, витамины и микроэлементы на 1 порцию.

Белки
  (г)

15,23

Жиры
  (г)

35,78

Углеводы
  (г)

5,93

Эн.
  Ценность (ккал)

404,7

Са
  (мг)

32,93

Mg
  (мг)

26,55

Fe
  (мг)

1,88

C
  (мг)

-

Технология
приготовления:
 Котлетное
мясо зачищают от пленок и сухожилий, измельчают на мясорубке. В измельченное
мясо добавляют жир-сырец, нарезанный кубиками (5х5 мм), соль, перец, воду,
вымешивают, разделывают в виде изделий плоско-овальной формы, смачивают в
льезоне, панируют в сухарях и жарят. При отпуске шницель гарнируют и поливают
жиром (4 г по III колонке).
Гарниры:
каши рассыпчатые, бобовые отварные, макаронные изделия отварные, картофель
отварной, картофель жареный, овощи отварные с жиром, овощи припущенные с жиром,
сложные гарниры. №№ 463, 468, 469, 470, 473, 474, 477, 478, 504, 511.
Температура
подачи 650С.

Требования
к качеству:

Цвет
мяса серый, консистенция мягкая, сочная. Вкус в меру соленый с ароматом мяса,
из которого приготовлен шницель. Поверхность ровная, не заветренная.

Мастер п/о      Курленя С.О.

file_name: Шницель натуральный рубленный.docx

alt: Требования к качеству : Цвет мяса серый, консистенция мягкая, сочная

intro: Технологическая карта кулинарного изделия (блюда) "Шницель натуральный рубленный"


extracted_text:
Краткосрочный
план

Раздел
  долгосрочного плана: 6.4С Линейные уравнения с двумя
  переменными
  и
  их системы.

Школа:

Дата:

ФИО учителя:

Класс: 6

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Решение
  систем линейных уравнений с двумя переменными (способ сложения, способ
  подстановки).

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке

6.2.2.19решать системы уравнений
  способом подстановки и способом сложения;

Цели
  урока

Учащиеся
  будут:
-уметь
  определять, имеет ли система решения, и если имеет, то сколько;
-знать
  алгоритм решения систем линейных уравнений способом подстановки,
  алгебраического сложения.
-решать системы уравнений способом
  подстановки
  и
  способом сложения;

Критерии
  оценивания

Учащийся:
-определяет
  решение линейного уравнения с двумя переменными
-решает системы уравнений способом
  подстановки
  и способом сложения;

Языковые
  цели

Учащиеся
  будут:
-обосновывать
  выбор решения системы линейных уравнений с двумя переменными;
– комментировать
  решение системы линейных уравнений с двум переменными;
Предметная
  лексика и терминология
–
  система уравнений;
 –
  решение системы;
–
  способ подстановки;
–
  способ сложения;
–
  равносильные системы;
– решение системы линейных уравнений с
  двумя переменными:
Полезные выражения для диалогов и
  письма:
- выразим в одном
  из уравнений …;
– поставим во
  второе уравнение системы …;
– найдём
  соответствующее значение другой переменной;
– уравняем
  коэффициенты при …;
– умножим обе
  части уравнения на …;
– выполним
  почленное сложение …;

Привитие
  ценностей

Умение учиться, добывать самостоятельно
  информацию, анализировать ситуацию, адаптироваться к новым ситуациям, ставить
  проблемы и принимать решения, работать в команде, отвечать за качество своей
  работы, умение организовывать свое время.Привитие ценностей осуществляется
  посредством работ, запланированных на данном уроке.

Межпредметные
  связи

На данном уроке рассматриваются понятия, которые необходимы при
  различных вычислениях на уроках естественно- математического направления.

Предварительные
  знания

Линейное уравнение с двумя переменными.

Ход урока

Запланированные
  этапы урока

Запланированная
  деятельность на уроке

Ресурсы

Организация
  урока
0 -2 мин

Приветствие. Отметка отсутствующих. Проверка готовности учащихся к
  уроку.Совместно с
  учащимися определяем цели урока и ожидаемые результаты. Разбор домашнего
  задания.
Учащиеся
  обмениваются домашним заданием и выполняют проверку по готовым решениям.
В начале урока учитель и учащиеся приветствуют
  друг друга.Учитель выполняет с учащимися упражнение на воспитание уверенности
  в себе и самоуважению.
«Круг радости».
Цель:

Создание благоприятного психологического климата
Организация:

Участники становятся в круг
Как это работает: Ведущий говорит «Повернитесь к соседу и
  пожелайте ему всего хорошего на сегодняшний день и пожмите руку». Поменяйте
  соседа и повторите действие. Варианты: все берутся за руки и по очереди
  желают сразу всему классу.

Начало урока
3 -10 мин

Предложите учащимся повторение пройденного
  материала с помощью метода «Блиц -опрос».

Вопросы

Ответы

1.Что называется решением
    уравнения с двумя переменными?

Решением уравнения с двумя
    переменными называется пара значений переменных, обращающая это уравнение в
    верное равенство.

2.Равносильные
    уравнения – это…

Это два уравнения с двумя переменными,
    имеющие одно и то же множество решений.

3.Что мы называем графиком
    уравнения с двумя переменными?

Графиком уравнения с двумя
    переменными называется множество точек координатной плоскости, координаты
    которых обращают уравнение в верное равенство.

4. Сколько пар решений может
    иметь система уравнений?

Одну. Две, несколько пар чисел.

Проведите устное формативное
  оценивание. За каждый правильный ответ -1 балл.

Приложение 1.

Середина урока
11-21  мин

Самостоятельная работа на
  проверку усвоения цели обучения.На данном этапе у учащихся
  развивается такая ценность академическая честность
После
  выполнения заданий, учащиеся проводят взаимопроверку правильности выполнения заданий
  по образцу, выданному учителем.
Дидактическая цель: проверка и коррекция знаний учащихся по изученной
  теме, развитие познавательной компетентности учащихся.

Приложение
  2.
Алдамұратова
  Т.А.
Математика.
6
  класс
Алматы:
  Атамұра,2011.

Физкультминутка
22-23 мин

Середина урока

  28-37 мин

Объединить учащихся в однородные группы
  по 2 - 3 ученика, согласно выбранному уровню. Задание у всех групп
  одинаковое, но совместная работа с одноклассниками одного уровня позволит
  раскрыться каждому ученику.
Предложить ученикам выбрать уровень
  сложности задания по закреплению теоретического материала на более высоком
  уровне.
Метод «Игровая цель»
Цель: Актуализация
  знаний учащихся, способствующий накоплению знания и навыков по определенной
  теме.
Организация: Класс делится
  на команды. У учителя есть фишки.
Как это работает: Задается
  массив систем
  линейных уравнений с двумя переменными.
Каждое выполненное задание учитель
  проверяет и выдает за правильное решение фишку. Побеждает команда набравшая
  наибольшее количество фишек. Она получает медаль или приз.

Приложение
  3.

Алдамұратова
  Т.А.
Математика.
6
  класс
Алматы:
  Атамұра,2011.

Конец урока
38-40
  мин

Подведение
  итогов урока. Рефлексия.

Домашнее
  задание: № 1557стр.373

Алдамұратова
  Т.А.
Математика.
6
  класс
Алматы:
  Атамұра,2011.
стр.372

Дифференциация
  – как Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете
  поставить перед более способными учащимися?

Оценивание
  – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащихся?

Межпредметные
  связи
  Здоровье и безопасность
  Связи с ИКТ
  Связи с ценностями (воспитательный элемент)

В
  групповой работе учащиеся оказывают друг другу поддержку. Дифференциация
  проводится при выполнении заданий в групповой работе. Здесь более способные
  ученики объясняют остальным эти задания. Если эти задания не будут выполнены,
  то учитель помогает разобрать вопросы.

Формативное
  оценивание посредством наблюдения за участием учеников в работе и обсуждении.
  Оценивание происходит в течении всего урока на каждом этапе.

Запланированы
  виды деятельности на уроке, способствующие передвижению учащихся по классу,
  необходимо обеспечить безопасность. Следить за осанкой учащихся.

file_name: 15. Решение системы линейных уравнений с двумя переменными. Вариант 2.docx

alt: Организация урока 0 -2 мин

alt: Физкультминутка 22-23 мин


extracted_text:
Тип
занятия:

Вид
занятия:

Цели
занятия:
Образовательные:
Развивающие:
Воспитательные:

Реализация
целей:

Занятие
должно способствовать:
развитию общих компетенций:

развитию профессиональных компетенций:

Методы
обучения:

Место
проведения занятия:

Оборудование
занятия:

Внутридисциплинарные
связи (связи внутри ПМ 04):

Междисциплинарные
связи (связи между ПМ):

СТРУКТУРА ЗАНЯТИЯ И РЕЖИМ ВРЕМЕНИ:

1. Организационный момент.
Мобилизация аудитории –    мин.
2. Постановка цели, мотивация
–                                          мин.
3. Контроль знаний –                                                             мин.
4. Самостоятельная
практическая работа студентов –          мин.
5. Итог занятия, рефлексия –                                                 мин.
6. Домашнее задание –                                                          мин.

ХОД ЗАНЯТИЯ

Этапы занятия

Деятельность преподавателя

Деятельность студентов

Цель

Материальное и методическое оснащение

1

2

3

4

5

1.
  Организационный момент

2.
  Актуализация и мотивация цели

1.
  3. Контроль знаний
1.
2.

3.
  4. Самостоятельная работа студентов.

4.
  5. Подведение итогов занятия.
5.

6.
  6. Задание на дом
7.

КРИТЕРИЙ ЗАНЯТИЯ:

Итог занятия, рефлексия.

Список используемой литературы:

file_name: Технологическая карта к занятиям.doc

alt: Тип занятия : Вид занятия:

alt: ХОД ЗАНЯТИЯ Этапы занятия

title: Технологическая карта к занятиям по МДК 04.01 «Теория и практика лабораторных микробиологических и иммунобиологических исследований»


extracted_text:
План работы учащегося 11 класса по физике
4 четверть «Физический практикум»
Урок № 84/4 «Изучение резонанса в электрическом КК»
рекомендую заменить на повторение и решение задач
Тема урока: решение задач
на резонанс в электрической цепи
Цели работы:
 - учащиеся должны описывать природу   резонанса
напряжений  и силы токов в рассматриваемой цепи;
- учащиеся решают задачи на
резонанс в КК
Краткая теория
В физике
резонансом называется явление, при котором в колебательном контуре частота
свободных колебаний совпадает с частотой вынужденных колебаний. В электричестве
аналогом колебательного контура служит цепь, состоящая из сопротивления,
ёмкости и индуктивности. В зависимости от того как они соединены
различают резонанс напряжений и резонанс токов.
Резонанс
напряжений
Резонанс
напряжений возникает в последовательной RLC-цепи.

Условием
возникновения резонанса является равенство частоты источника питания
резонансной частоте w=wр, а следовательно и индуктивного и
емкостного сопротивлений xL=xC. Так как они
противоположны по знаку, то в результате реактивное сопротивление будет равно
нулю. Напряжения на катушке UL и на конденсаторе UC будет
противоположны по фазе и компенсировать друг друга. Полное сопротивление цепи
при этом будет равно активному сопротивлению R, что в свою очередь вызывает
увеличение тока в цепи, а следовательно и напряжение на элементах.При резонансе
напряжения UC и UL могут быть намного больше,
чем напряжение источника,
что опасно для цепи.С увеличением частоты сопротивление катушки увеличивается,
а конденсатора уменьшается. В момент времени, когда частота источника будет
равна резонансной, они будут равны, а полное сопротивление цепи Z будет
наименьшим. Следовательно, ток в
цепи будет максимальным. Из условия равенства индуктивного и емкостного
сопротивлений найдем резонансную частоту

Исходя из
записанного уравнения, можно сделать вывод, что резонанса в колебательном
контуре можно добиться изменением частоты тока источника (частота вынужденных
колебаний) или изменением параметров катушки L и конденсатора C.Следует знать,
что в последовательной RLC-цепи, обмен энергией между катушкой и конденсатором
осуществляется через источник питания.
Резонанс
токов
Резонанс
токов возникает в цепи с параллельно соединёнными катушкой резистором и
конденсатором.

Условием
возникновения резонанса токов является равенство частоты источника резонансной
частоте w=wр, следовательно проводимости BL=BC.
То есть при резонансе токов, ёмкостная и индуктивная проводимости равны.
Для наглядности,
на время отвлечёмся от проводимости и перейдём к сопротивлению. При увеличении
частоты полное сопротивление цепи растёт, а ток уменьшается. В момент, когда
частота равна резонансной, сопротивление Z максимально, следовательно, ток в
цепи принимает наименьшее значение и равен активной составляющей. Выразим
резонансную частоту
Как
видно из выражения, резонансная частота определяется, как и в случае с
резонансом напряжений.
Ссылки на интернет-ресурс: веб
школа, видео «Исследование электромагнитных колебаний в колебательном контуре с
помощью осциллографа»

Задания
1. В чем заключается явление резонанса
напряжений и при каком условии оно возникает? Перечислите все особенности цепи
при резонансе напряжений.
2. Почему при резонансе напряжений
ток в цепи максимальный?
3. Определить резонансную частоту последовательного
колебательного контура с параметрами:1
Гн, С=100 мкФ,R=10 Ом.

4. Определить частоту сети, при
которой в цепи возможен резонанс напряжений. Определить также, во сколько раз
напряжение на индуктивности больше напряжения сети при резонансе, если цепь
имеет следующие параметры: 0,1
Гн, R= 20 Ом, C= 5 мкФ.

Обратная связь: у тебя в тетради должно быть записано
и выполнено  задания. Сфотографируй свою работу и отправь мне на проверку.
Удачи!

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 3 урок (1).docx

title: физика


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ ИРКУТСКОЙ ОБЛАСТИ

Филиал Государственного бюджетного профессионального
образовательного учреждения Иркутской области
«Иркутский колледж автомобильного транспорта
и дорожного строительства» в поселке Улькан

Программа учебной дисциплины
ОУД.07 Информатика

по программе подготовки квалифицированных рабочих и
служащих
23.01.03 Автомеханик

Улькан, 2019

Согласовано:
Руководитель
  МК
______________
  / С.С. Бурлакова
Подпись
  Ф.И.О.

Протокол
  № 01
От
  «11» 09 2019 г.

Рабочая программа учебной дисциплины
  разработана на основе ФГОС СПО по профессии 23.01.03 Автомеханик и Примерной
  программы  учебной дисциплины «Информатика» для профессиональных
  образовательных организаций,  рекомендованной  для реализации основной
  профессиональной образовательной программы СПО на базе основного общего
  образования с получением среднего общего образования

Заместитель
  директора по УМР
_____________
  / Н.В. Вставская
Подпись
  Ф.И.О.

Организация-разработчик:
Филиал Государственного бюджетного профессионального образовательного учреждения
Иркутской области «Иркутский колледж автомобильного транспорта и дорожного
строительства» в поселке Улькан

Разработчик:

Оборина
Наталья Сергеевна, преподаватель, ВКК

СОДЕРЖАНИЕ

стр.

1.
  ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

4

2.
  СТРУКТУРА и содержание УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

7

3.
  условия реализации  программы учебной дисциплины

16

4.
  Контроль и оценка результатов Освоения учебной
  дисциплины

18

1. паспорт ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Информатика

1.1. Область
применения программы
Программа
учебной дисциплины является частью основной профессиональной образовательной
программы в соответствии с ФГОС по программе подготовки квалифицированных
рабочих и служащих 23.01.03 Автомеханик
Программа
разработана с учетом требований ФГОС среднего общего образования, ФГОС среднего
профессионального образования и профиля профессионального образования.
1.2. Место
дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: дисциплина входит
в общеобразовательный цикл профильной подготовки.
1.3.
Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:
Освоение
содержания учебной дисциплины, обеспечивает достижение студентами следующих результатов:
личностных:
-       чувство гордости и
уважения к истории развития и достижениям отечественной информатики в мировой
индустрии информационных технологий;
-       осознание своего
места в информационном обществе;
-       готовность и
способность к самостоятельной и ответственной творческой деятельности с
использованием информационно-коммуникационных технологий;
-       умение
использовать достижения современной информатики для повышения собственного
интеллектуального развития в выбранной профессиональной деятельности,
самостоятельно формировать новые для себя знания в профессиональной области,
используя для этого доступные источники информации;
-       умение выстраивать
конструктивные взаимоотношения в командной работе по решению общих задач, в том
числе с использованием современных средств сетевых коммуникаций;
-       умение управлять
своей познавательной деятельностью, проводить самооценку уровня собственного
интеллектуального развития, в том числе с использованием современных
электронных образовательных ресурсов;
-       умение выбирать
грамотное поведение при использовании разнообразных средств информационно-коммуникационных
технологий как в профессиональной деятельности, так и в быту;
-       готовность к
продолжению образования и повышению квалификации в избранной профессиональной
деятельности на основе развития личных информационно-коммуникационных компетенций;

метапредметных:
-       умение определять
цели, составлять планы деятельности и определять средства, необходимые для их
реализации;
-       использование
различных видов познавательной деятельности для решения информационных задач,
применение основных методов познания (наблюдения, описания, измерения,
эксперимента) для организации учебно-исследовательской и проектной деятельности
с использованием информационно коммуникационных технологий;
-       использование
различных информационных объектов, с которыми возникает необходимость
сталкиваться в профессиональной сфере в изучении явлений и процессов;
-       использование
различных источников информации, в том числе электронных библиотек, умение
критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных
источников, в том числе из сети Интернет;
-       умение
анализировать и представлять информацию, данную в электронных форматах на
компьютере в различных видах;
-       умение
использовать средства информационно-коммуникационных технологий в решении
когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований
эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и
этических норм, норм информационной безопасности;
-       умение публично
представлять результаты собственного исследования, вести дискуссии, доступно и
гармонично сочетая содержание и формы представляемой информации средствами
информационных и коммуникационных технологий;

предметных:
-       сформированность
представлений о роли информации и информационных процессов в окружающем мире;
-       владение навыками алгоритмического
мышления и понимание методов формального описания алгоритмов, владение знанием
основных алгоритмических конструкций, умение анализировать алгоритмы;
-       использование
готовых прикладных компьютерных программ по профилю подготовки;
-       владение способами
представления, хранения и обработки данных на компьютере;
-       владение
компьютерными средствами представления и анализа данных в электронных таблицах;
-       сформированность
представлений о базах данных и простейших средствах управления ими;
-       сформированность
представлений о компьютерно-математических моделях и необходимости анализа
соответствия модели и моделируемого объекта (процесса);
-       владение типовыми
приемами написания программы на алгоритмическом языке для решения стандартной
задачи с использованием основных конструкций языка программирования;
-       сформированность
базовых навыков и умений по соблюдению требований техники безопасности, гигиены
и ресурсосбережения при работе со средствами информатизации;
-       понимание основ
правовых аспектов использования компьютерных программ и прав доступа к
глобальным информационным сервисам;
-
применение
на практике средств защиты информации от вредоносных программ, правил личной
безопасности и этики работы с информацией и средствами коммуникаций в
Интернете.

1.4.
Количество часов на освоение программы дисциплины:
максимальная
учебная нагрузка обучающегося 169 часов, в том числе:
обязательная
аудиторная учебная нагрузка обучающихся 113 часов;
самостоятельная
работа обучающихся 56 часов.

При
реализации содержания общеобразовательной учебной дисциплины «Информатика» в
пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования с получением
среднего общего образования   максимальная учебная нагрузка обучающихся
составляет:  по профессиям СПО технического  профиля  профессионального
образования – 169 час. Из них: аудиторная (обязательная) нагрузка обучающихся,
включая практические занятия, – 113 час, внеаудиторная самостоятельная работа
обучающихся –56 час.

За счет вариативной части добавлено 5 часов, в тематическом плане и содержании
учебной дисциплины выделены курсивом:
-       1 час добавлен в
раздел «Введение», для проведения входного контроля знаний «Контрольная работа
№1»;
-       1 час добавлен к
теме №1 «Информационная деятельность человека», в раздел «Стоимостные
характеристики информационной деятельности. Правовые нормы, относящиеся к
информации, правонарушения в информационной сфере, меры их предупреждения»;
-       1 час добавлен в
раздел «Информация и информационные процессы», для проведения контроля знаний
«Контрольная работа №2»;
-       1
часа добавлено к теме №3 «Средства информационных и коммуникационных
технологий», в разделы «Виды программного обеспечения компьютеров. Примеры
комплектации компьютерного рабочего места в соответствии с целями его использования
для различных направлений профессиональной деятельности (в соответствии с
направлениями технической профессиональной деятельности)», «Защита информации,
антивирусная защита»;
-       1 час добавлен в
раздел «Телекоммуникационные технологии», для проведения контроля знаний
«Контрольная работа №3».

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Объем учебной
дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная
  учебная нагрузка (всего)

169

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

113

в
  том числе:

  практические занятия

56

  контрольные работы

3

Самостоятельная работа обучающегося (всего)

56

в
  том числе:

написание
  рефератов
подготовка
  докладов
создание
  проектов
создание
  презентаций

15
8
16
17

Итоговая
  аттестация в форме экзамена

Тематический
план и содержание учебной дисциплины           Информатика

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала,
  лабораторные  работы и практические занятия, самостоятельная работа
  обучающихся, курсовая работа (проект)

Характеристика основных видов
  деятельности обучающихся (на уровне учебных действий)

Объем часов

Уровень освоения

1

2

3

4

Введение

Содержание
  учебного материала

2

1

Роль
  информационной деятельности в современном обществе, его экономической,
  социальной, культурной, образовательной сферах. Значение информатики при
  освоении профессий СПО.

-
  находить
  сходства и различия протекания информационных процессов у человека, в
  биологических, технических и социальных системах;
-
  классифицировать
  информационные процессы по принятому основанию;
-
  выделять
  основные информационные процессы в реальных системах;

1

1

Контрольная
  работа

-
  владеть
  системой базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование
  современной научной картины мира;
-
  исследовать
  с помощью информационных моделей структуру и поведение объекта в соответствие
  с поставленной задачей;
-
  выявлять
  проблемы жизнедеятельности человека в условиях информационной цивилизации и
  оценивать предлагаемые пути их разрешения;
-
  использовать
  ссылки и цитирование источников информации;
-
  использовать
  на практике базовые принципы организации и функционирования компьютерных
  сетей,
-
  владеть
  нормами информационной этики и права,
-
  соблюдать
  принципы обеспечения информационной безопасности, способы и средств
  обеспечения надёжного функционирования средств ИКТ;

1

1

Контрольная
  работа №1 «Входной контроль знаний»

Тема 1. Информационная
  деятельность человека

Содержание
  учебного материала

15

1

Основные
  этапы развития информационного общества. Этапы развития технических средств и
  информационных ресурсов

2

1

Практические
  занятия

4

№
  1 Выполнение заданий по теме «Информационные ресурсы общества»

№
  2 Выполнение заданий по теме «Образовательные информационные ресурсы»

№
  3 Выполнение заданий по теме «Работа с программным обеспечением»

№
  4 Выполнение заданий по теме «Инсталляция программного обеспечения (в
  соответствии с техническим направлением профессиональной деятельности), его
  использование и обновление»

Самостоятельная
  работа

1

Реферат
  «Человек и компьютер»

Содержание
  учебного материала

1

1

1

Виды
  профессиональной информационной деятельности человека с использованием
  технических средств и информационных ресурсов.

2

Стоимостные
  характеристики информационной деятельности. Правовые нормы, относящиеся к
  информации, правонарушения в информационной сфере, меры их предупреждения

1

Практические
  занятия

2

№
  5 Выполнение заданий по теме «Лицензионные и свободно распространяемые
  программные продукты»

№
  6 Выполнение заданий по теме «Организация обновления программного обеспечения
  с использованием сети Интернет»

Самостоятельная
  работа

2

Доклад
  «Коллекция ссылок на электронно-образовательные ресурсы на сайте
  образовательной организации по профильным направлениям подготовки»

Реферат
  «Программы без лицензии»

2

Тема 2. Информация и
  информационные процессы

Содержание
  учебного материала

-
  оценивать
  информацию с позиций ее свойств (достоверность, объективность, полнота,
  актуальность и т.п.);
-
  знать
  о дискретной форме представления информации;
-
  знать
  способы кодирования и декодирования информации;
-
  иметь
  представление о роли информации и связанных с ней процессов в окружающем
  мире;
-
  владеть
  компьютерными средствами представления и анализа данных;
-
  отличать
  представление информации в различных системах счисления;
-
  знать
  математические объекты информатики;
-
  применять
  знания в логических формулах;
-
  владеть
  навыками алгоритмического мышления и понимать необходимость формального
  описания алгоритмов;
-
  уметь
  понимать программы, написанные на выбранном для изучения универсальном
  алгоритмическом языке высокого уровня;
-
  уметь
  анализировать алгоритмы с использованием таблиц;
-
  реализовывать
  технологию решения конкретной задачи с помощью конкретного программного
  средства выбирать метод решения задачи,
-
  разбивать
  процесс решения задачи на этапы.
-
  определять
  по выбранному методу решения задачи, какие алгоритмические конструкции могут
  войти в 29 алгоритм;
-
  определять,
  для решения какой задачи предназначен алгоритм (интерпретация блок-схем);
-
  Примеры
  задач: –алгоритмы нахождения наибольшего (или наименьшего) из двух, трех,
  четырех заданных чисел без использования массивов и циклов, а также сумм (или
  произведений) элементов конечной числовой последовательности (или массива); –
  алгоритмы анализа записей чисел в позиционной системе счисления; – алгоритмы
  решения задач методом перебора; – алгоритмы работы с элементами массива

44

1

Подходы
  к понятию и измерению информации. Информационные объекты различных видов.

1

1

2

Универсальность
  дискретного (цифрового) представления информации. Представление информации в
  двоичной системе счисления.

1

Практические
  занятия

2

№
  7 Выполнение заданий по теме «Дискретное (цифровое) представление
  текстовой, графической, звуковой информации и видеоинформации»

№
  8 Выполнение заданий по теме «Представление информации в различных
  системах счисления»

Содержание
  учебного материала

1

1

1

Основные
  информационные процессы и их реализация с помощью компьютера: обработка
  информации.

2

Принципы
  обработки информации при помощи компьютера. Арифметические и логические
  основы работы компьютера. Элементная база компьютера.

1

Самостоятельная
  работа

2

Доклад
  «Сортировка массива»

Реферат
  «База данных»

2

Реферат
  «Создание структуры базы данных библиотеки»

2

Содержание учебного материала

1

1

1

Алгоритмы
  и способы их описания.

2

Этапы
  решения задач с использованием компьютера: формализация, программирование и
  тестирование. Переход от неформального описания к формальному

1

Практические
  занятия

5

№
  9 Выполнение заданий по теме: «Примеры построения алгоритмов и их реализации на
  компьютере»

№
  10 Выполнение заданий по теме: «Основные алгоритмические конструкции и их
  описание средствами языков программирования»

№
  11 Выполнение заданий по теме: «Использование логических высказываний и операций
  в алгоритмических конструкциях»

№
  12 Выполнение заданий по теме: «Примеры построения алгоритмов с использованием
  конструкций проверки условий, циклов и способов описания структур данных»

№
  13 Выполнение заданий по теме: «Разработка несложного алгоритма решения задачи»

Самостоятельная
  работа

2

Реферат
  «Простейшая информационно-поисковая система»

Реферат
  «Язык программирование»

2

Содержание
  учебного материала

2

1

1

Компьютер
  как исполнитель команд.

2

Программный
  принцип работы компьютера

1

Контрольная
  работа

1

Контрольная
  работа №2 по темам 1, 2

Практические
  занятия

3

№
  14 Выполнение заданий по теме: «Среда программирования»

№
  15 Выполнение заданий по теме: «Тестирование программы»

№
  16 Выполнение заданий по теме: «Программная реализация несложного алгоритма»

Содержание
  учебного материала

2

1

1

Компьютерные
  модели различных процессов

Практические
  занятия

2

№ 17
  Выполнение заданий по теме: «Проведение исследования на основе использования
  готовой компьютерной модели»

№
  18 Выполнение заданий по теме: «Конструирование программ на основе
  разработки алгоритмов процессов различной
природы»

Содержание
  учебного материала

1

1

1

Основные
  информационные процессы и их реализация с помощью компьютеров:
  хранение, поиск и передача информации

2

Хранение
  информационных объектов различных видов на разных цифровых носителях.
  Определение объемов различных носителей информации. Архив информации

1

Практические
  занятия

3

№
  19 Выполнение заданий по теме: «Создание архива данных»

№
  20 Выполнение заданий по теме: «Извлечение данных из архива»

№
  21 Выполнение заданий по теме: «Запись информации на внешние носители различных
  видов»

Самостоятельная
  работа

2

Реферат
  «Для чего нужен архив»

Проект
  «Конструирование программ»

3

Тема 3. Средства информационных и
  коммуникационных технологий

Содержание
  учебного материала

-
  анализировать
  компьютер с точки зрения единства аппаратных и программных средств;
-
  анализировать
  устройства компьютера с точки зрения организации процедур ввода, хранения,
  обработки, передачи, вывода информации;
-
  определять
  средства, необходимые для осуществления информационных процессов при решении
  задач;
-
  анализировать
  интерфейс программного средства с позиций исполнителя, его среды
  функционирования, системы команд и системы отказов;
-
  выделять
  и определять назначения элементов окна программы; иметь представление о
  типологии компьютерных сетей уметь приводить примеры;
-
  определять
  программное и аппаратное обеспечении компьютерной сети;
-
  знать
  о возможности разграничения прав доступа в сеть и применять это на практике;
  владеть базовыми навыками и умениями по соблюдению требований техники
  безопасности, гигиены и ресурсосбережения при работе со средствами
  информатизации;
-
  понимать
  основы правовых аспектов использования компьютерных программ и работы в
  Интернете применять их на практике;
-
  реализовывать
  антивирусную защиту компьютера;

36

1

Архитектура
  компьютеров. Основные характеристики компьютеров. Многообразие компьютеров.
  Многообразие внешних устройств, подключаемых к компьютеру.

1

1

1

2

Виды программного обеспечения
  компьютеров. Примеры комплектации компьютерного рабочего места в соответствии
  с целями его использования для различных направлений профессиональной
  деятельности (в соответствии с направлениями технической профессиональной
  деятельности).

Практические
  занятия

5

№
  22 Выполнение заданий по теме: «Операционная система»

№
  23 Выполнение заданий по теме: «Графический интерфейс пользователя»

№
  24 Выполнение заданий по теме: «Примеры использования внешних устройств,
  подключаемых к компьютеру, в учебных целях»

№
  25 Выполнение заданий по теме: «Программное обеспечение внешних устройств»

№
  26 Выполнение заданий по теме: «Подключение внешних устройств к компьютеру и
  их настройка»

Самостоятельная
  работа

2

Доклад
  «Профилактика ПК»

Реферат
  «Графический интерфейс Windows»

2

Содержание
  учебного материала

1

1

1

Объединение компьютеров в локальную сеть. Организация
  работы пользователей в локальных компьютерных сетях

Практические
  занятия

6

№
  27 Выполнение заданий по теме: «Программное и аппаратное обеспечение
  компьютерных сетей»

№
  28 Выполнение заданий по теме: «Сервер. Сетевые операционные системы»

№
  29 Выполнение заданий по теме: «Понятие о системном администрировании»

№ 30 Выполнение
  заданий по теме:
  «Разграничение прав доступа в сети»

№ 31 Выполнение
  заданий по теме:
  «Подключение компьютера к сети»

№ 32 Выполнение
  заданий по теме:
  «Администрирование локальной компьютерной сети»

Самостоятельная
  работа

2

Презентация
  «Инструкция по безопасности труда и санитарным нормам»

Презентация
  «Программное и аппаратное обеспечение»

2

Содержание
  учебного материала

2

1

1

Безопасность,
  гигиена, эргономика, ресурсосбережение.

2

Защита
  информации, антивирусная защита

1

Практические
  занятия

3

№ 33 Выполнение
  заданий по теме:
  «Защита информации, антивирусная защита»

№ 34 Выполнение
  заданий по теме: «Эксплуатационные
  требования к компьютерному рабочему месту»

№ 35 Выполнение
  заданий по теме:
  «Комплекс профилактических мероприятий для компьютерного рабочего места в
  соответствии с его комплектацией для профессиональной деятельности»

Самостоятельная
  работа

2

Доклад
  «Автоматизированное рабочее место (АРМ) специалиста»

Проект
  «Мой рабочий стол на компьютере»

3

Презентация
  «Администратор ПК, работа с программным обеспечением»

3

Тема 4. Технологии создания и
  преобразования информационных объектов

Содержание
  учебного материала

-
  иметь
  представление о способах хранения и простейшей обработке данных;
-
  уметь
  работать с библиотеками программ;
-
  использовать
  компьютерные средства представления и анализа данных;
-
  осуществлять
  обработку статистической информации с помощью компьютера;
-
  пользоваться
  базами данных и справочными системами;
-
  владеть
  основными сведениями о базах данных и средствах доступа к ним, умений
  работать с ними;
-
  анализировать
  условия и возможности применения программного средства для решения типовых
  задач.

43

1

1

Понятие
  об информационных системах и автоматизации информационных процессов.

2

2

Возможности
  настольных издательских систем: создание, организация и основные способы
  преобразования (верстки) текста.

2

Практические
  занятия

2

№
  36 Выполнение заданий по теме: «Использование систем проверки орфографии и грамматики»

№
  37 Выполнение заданий по теме: «Создание компьютерных публикаций на основе
  использования готовых шаблонов
(для
  выполнения учебных заданий из различных предметных областей)»

Самостоятельная
  работа

3

Презентация
  «Ярмарка профессий»

Проект
  «Звуковая запись»

2

Содержание
  учебного материала

2

1

1

Возможности
  динамических (электронных) таблиц. Математическая обработка числовых данных

Практические
  занятия

1

№
  38 Выполнение заданий по теме: «Использование различных возможностей
  динамических (электронных) таблиц для выполнения учебных заданий из различных
  предметных областей»

Самостоятельная
  работа

3

Проект
  «Музыкальная открытка»

Проект
  «Плакат-схема»

3

Содержание
  учебного материала

5

1

1

Представление
  об организации баз данных и системах управления ими. Структура данных и
  система запросов на примерах баз данных различного назначения: юридических,
  библиотечных, налоговых, социальных, кадровых и др. Использование системы
  управления базами данных для выполнения учебных заданий из различных
  предметных областей

Практические
  занятия

1

№
  39 Выполнение заданий по теме: «Формирование запросов для работы с
  электронными каталогами библиотек, музеев, книгоиздания, СМИ в рамках учебных
  заданий из различных предметных областей»

Самостоятельная
  работа

2

Презентация
  «Эскиз и чертеж (САПР)»

Содержание
  учебного материала

3

1

1

Представление
  о программных средах компьютерной графики и черчения, мультимедийных средах

2

Многообразие
  специализированного программного обеспечения и цифрового оборудования для
  создания графических и мультимедийных объектов.

3

Практические
  занятия

4

№
  40 Выполнение заданий по теме: «Создание и редактирование графических и
  мультимедийных объектов»

№
  41 Выполнение заданий по теме: «Программное обеспечение в мультимедийных
  средах»

№
  42 Выполнение заданий по теме: «Использование презентационного оборудования

№
  43 Выполнение заданий по теме: «Аудио- и видеомонтаж с использованием
специализированного программного обеспечения»

Самостоятельная работа

2

Презентация
  «Виды текстовых редакторов и их свойства»

Содержание
  учебного материала

2

1

Демонстрация
  систем автоматизированного проектирования и конструирования.

1

Практические
  занятия

1

№
  44 Выполнение заданий по теме: «Компьютерное черчение»

Тема 5. Телекоммуникационные технологии

Содержание
  учебного материала

-
  иметь
  представление о технических и программных средствах телекоммуникационных
  технологий применять на практике;
-
  знать
  способы подключения к сети Интернет и использовать их в своей работе;
-
  определять
  ключевые слова, фразы для поиска информации;
-
  уметь
  использовать почтовые сервисы для передачи информации;
-
  иметь
  представление о способах создания и сопровождения сайта, уметь приводить
  примеры;

29

1

1

Представления
  о технических и программных средствах телекоммуникационных технологий

2

2

Интернет-технологии,
  способы и скоростные характеристики
подключения,
  провайдер

2

Самостоятельная
  работа

1

Презентация
  «Резюме: ищу работу»

Практические
  занятия

2

№
  45 Выполнение заданий по теме: «Браузер»

№
  46 Выполнение заданий по теме: «Примеры работы с интернет-магазином,
  интернет-СМИ, интернет-турагентством, интернет-библиотекой и пр.»

Самостоятельная
  работа

2

Проект
  «Защита информации»

Содержание
  учебного материала

2

1

1

Поиск
  информации с использованием компьютера. Программные поисковые сервисы.
  Использование ключевых слов, фраз для поиска информации. Комбинации условия
  поиска

Практические
  занятия

2

№
  47 Выполнение заданий по теме: «Поисковые системы. Пример поиска информации
  на государственных образовательных порталах»

№
  48 Выполнение заданий по теме: «Передача информации между компьютерами. Проводная
  и беспроводная связь»

Самостоятельная
  работа

2

Презентация
  «Личное информационное пространство»

Содержание
  учебного материала

1

1

1

Передача информации между
  компьютерами. Проводная и беспроводная связь.

Практические
  занятия

6

№
  49 Выполнение заданий по теме: «Создание ящика электронной почты и настройка его
  параметров. Формирование адресной книги»

№
  50 Выполнение заданий по теме: «Возможности сетевого программного обеспечения для
  организации коллективной деятельности в глобальных и локальных компьютерных
  сетях: электронная почта, чат, видеоконференция, интернет-телефония.
  Социальные сети. Этические нормы коммуникаций в Интернете. Интернет-журналы и
  СМИ»

№
  51 Выполнение заданий по теме: «Примеры сетевых информационных систем
  для различных направлений профессиональной деятельности (системы электронных
  билетов, банковских расчетов, регистрации автотранспорта, электронного
  голосования, системы медицинского страхования, дистанционного обучения и
  тестирования, сетевых конференций и форумов и пр.)»

№
  52 Выполнение заданий по теме: «Участие в онлайн-конференции, анкетировании,
  дистанционных курсах, интернет олимпиаде или компьютерном тестировании»

№
  53 Выполнение заданий по теме: «Формирование адресной книги»

№
  54 Выполнение заданий по теме: «Средства создания и сопровождения сайта»

Контрольная
  работа

1

Контрольная
  работа №3 по темам 1-5

Содержание
  учебного материала

2

1

1

Возможности сетевого программного
  обеспечения для организации коллективной деятельности в глобальных и
  локальных компьютерных сетях: электронная почта, чат, видеоконференция, интернет-телефония

2

Управление процессами.
  Представление об автоматических и автоматизированных системах управления. Представление о
  робототехнических системах.

2

Практические
  занятия

2

№
  55 Выполнение заданий по теме: «Организация форумов, общие ресурсы в сети
  Интернет, использование тестирующих систем в учебной деятельности в локальной
  сети образовательного учреждения»

№
  56 Выполнение заданий по теме: «Настройка видео веб-сессий»

Всего:

169

3. условия
реализации программы дисциплины

3.1.
Требования к материально-техническому обеспечению
Реализация программы дисциплины требует
наличия учебного кабинета информатика и ИКТ.
Оборудование учебного кабинета:
-        рабочие
места по количеству обучающихся (компьютеры);
-        рабочие
места по количеству обучающихся (теоретическое обучение);
-        рабочее
место преподавателя;
-
       рабочая доска;
-        мультимедийная
доска;
-        проектор.

3.2. Информационное обеспечение
обучения
Перечень
учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

Основные источники:
1.     И.Г. Семакин,
Е.К., Т.Ю. Шейна, Л.В. Шестокова «Информатика» 10 класс, часть 1, Москва БИНОМ.
Лаборатория знаний 2014

Дополнительные
источники
Электронные
учебники:
1.     Ф.И. Воробьева,
Е.С. Воробьев, ИНФОРМАТИКА MS EXCEL 2010, Москва БИНОМ. Лаборатория знаний 2015
2.     Г.Е. Сенкевич
компьютер для людей с ограниченными возможностями, Санкт-Петербург
«БХВ-Петербург» , 2015
3.     А.Ю. Грешенцев,
А.Г. Коробейников, Методы и модели цифровой обработки изображений, Санкт-Петербург
«БХВ-Петербург» , 2015
4.     В.Д. Сидоров, Н.В.
Струмпэ, Аппаратное обеспечение ЭВМ, Москва Издательский центр «Академия», 2015

Интернет-
ресурсы
1.     www.edu/ru/modules.php
- каталог образовательных Интернет-ресурсов: учебно-методические пособия
2.     http://center.fio.ru/com/
- материалы по стандартам и учебникам
3.     http://nsk.fio.ru/works/informatics-nsk/
- методические рекомендации по оборудованию и использованию кабинета
информатики, преподавание информатики
4.     http://www.phis.org.ru/informatica/
- сайт Информатика
5.     http://www.ctc.msiu.ru/
- электронный учебник по информатике и информационным технологиям
6.     http://www.km.ru/
- энциклопедия
7.     http://www.ege.ru/
-  тесты по информатике
8.     http://comp-science.narod.ru/
- дидактические материалы по информатике
9.
http://www.intuit.ru/studies/courses
–    открытые    Интернет-курсы «Интуит» по курсу «Информатика»

http://www.ict.edu.ru
     – Портал «Информационно-коммуникационные технологии в образовании»

11.
http://books.altlinux.ru/altlibrary/openoffice
– электронная книга «ОpenOffice.org: Теория и практика»

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Программа Информатика А-91!!!!!!!!!!! Переделана и подписана.docx

alt: МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ ИРКУТСКОЙ

alt: Согласовано: Руководитель

alt: СОДЕРЖАНИЕ стр

alt: ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

alt: Интернет; - умение анализировать и представлять информацию, данную в электронных форматах на компьютере в различных видах; - умение использовать средства информационно-коммуникационных технологий в решении когнитивных,…

alt: Интернете. 1.4. Количество часов на освоение программы дисциплины: максимальная учебная нагрузка обучающегося 169 часов, в том числе: обязательная аудиторная учебная нагрузка обучающихся 113 часов; самостоятельная…

alt: СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ

alt: ИКТ; 1 1

alt: Примеры задач: –алгоритмы нахождения наибольшего (или наименьшего) из двух, трех, четырех заданных чисел без использования массивов и циклов, а также сумм (или произведений) элементов конечной…