extracted_text:
Муниципальное автономное
общеобразовательное учреждение
«Средняя
общеобразовательная школа № 19 им. Л.А. Попугаевой»

Согласовано: _____________ __________                                                                               Утверждаю
________________________

Руководитель МО                           Р.С. Кирилюк                                            Председатель
НМС                                       О. П. Багдасаева
«____» ______________________      2022 г.
Протокол    № ____    от     ______________________     2022 г.

РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА  УЧЕБНОГО  КУРСА
по  алгебре
для  8 А и 8 В
классов

учителя  математики 1
категории

                                                                                Прут
Светланы Николаевны

г. Удачный
2022 - 2023 уч. год

Пояснительная записка
   Рабочая программа по алгебре составлена на основе
-  Федерального
закона от 9 декабря 2012 года N 273-ФЗ. «Об образовании в Российской Федерации»
- Федеральный закон от 29.12.2010 N 436-ФЗ (ред. от 01.07.2021) "О защите
детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию, - Приказ
Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897 "Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования"
- Приказ Министерства просвещения России от 31.05.2021 N 286 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования».

-  Приказа Министерства
просвещения Российской Федерации от 12.11.2021 № 819 "Об утверждении
Порядка формирования федерального перечня учебников, допущенных к использованию
при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ
начального общего, основного общего, среднего общего образования".
-  Письма Министерства
просвещения Российской Федерации от 11.11.2021 № 03–1899 «Об обеспечении
учебными изданиями (учебниками и 234 учебными пособиями) обучающихся в 2022/23
учебном году» разъяснен порядок использования учебно-методических комплектов в
период перехода на обновленные ФГОС 2021.
-  Порядка организации и
осуществления образовательной̆ деятельности по основным
общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего,
основного общего и среднего общего образования, утвержденного приказом
Министерства образования и науки Российской̆ Федерации от 22.03.2021 №
115.
-  Санитарных  и
промежуточной аттестации обучающихся в ОО.
-  «О примерной основной образовательной программе
основного общего образования». Письмо департамента общего образования
Министерства образования и науки РФ от 1 ноября 2011 г. № 03-766; -
Примерной программы основного общего образования по математике 5 – 9 классы
правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к
обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды
обитания», утвержденных постановлением Главного государственного санитарного
врача Российской Федерации от 28.01.2021 № 2.
-  ФГОС основного общего
образования, утвержденным приказом Минпросвещения от 31.05.2021 № 287 (далее – ФГОС ООО).
-  Уставом ООП.
-  Положения о формах,
периодичности, порядке текущего контроля успеваемости / А.Г. Мерзляк, В.Б.
Полонский, М.С. Якир, Е.В.Буцко  - М.: Вентана-граф, 2014. – 152 с. -  Учебного
плана ОО,  утверждённого на 2022 – 2023 учебный год.
-  Положения о рабочей
программе МАОУ «СОШ № 19 им. Л.А. Попугаевой» г. Удачный.
   Данная программа ориентирована на
учебно-методический комплект «Алгебра 8 класс» авторов А.Г. Мерзляка, В.Б.
Полонского, М.С. Якира. Программа рассчитана на 3 часа в неделю, всего 100
часов (35 нед) и соответствует федеральному
государственному образовательному стандарту основного общего образования.
Программа по алгебре составлена на основе
Фундаментального ядра содержания общего образования, требований к результатам
освоения образовательной программы основного общего образования, представленных
в федеральном государственном образовательном стандарте основного общего
образования, с учётом преемственности с примерными программами для начального
общего образования по математике. В ней также учитываются доминирующие идеи и
положения программы развития и формирования универсальных учебных действий для
основного общего образования, которые обеспечивают формирование российской
гражданской идентичности, коммуникативных качеств личности и способствуют
формированию ключевой компетенции — умения учиться.
Курс алгебры 7-9 классов является базовым
для математического образования и развития школьников. Алгебраические знания и
умения необходимы для изучения геометрии в 7-9 классах, алгебры и
математического анализа в 10-11 классах, а также изучения смежных дисциплин.
Практическая значимость школьного курса алгебры
7 - 9 классов состоит в том, что предметом его изучения являются количественные
отношения и процессы реального мира, описанные математическими моделями. В
современном обществе математическая подготовка необходима каждому человеку, так
как математика присутствует во всех сферах человеческой деятельности.
Курс алгебры 7-9 является базовым для математического
образования и развития школьников.
    Одной из основных целей  изучения алгебры является
развитие мышления, прежде всего формирование абстрактного  мышления. В процессе
изучения алгебры формируется логическое и алгоритмическое мышление, а также
такие качества мышления, как сила, гибкость, конструктивность и критичность.
Обучение алгебре дает возможность школьникам научиться
планировать свою деятельность, критически оценивать её, принимать
самостоятельные решения, отстаивать свои взгляды и убеждения.

На реализацию данной программы в соответствии с учебным
планом МАОУ «СОШ №19 им. Л. А. Попугаевой»  отводится в 8кл – 3часа в неделю;
100 часов в  год.    Распределение часов учебного плана.

Распределение часов учебного плана на
  2022-2023 учебный год

Аттестационный период

Продолжительность
  аттестационного периода

Всего часов по плану математика
(5 недельных часа)

Из них контрольные работы

Решение практикоориентированных
задач, проектные задачи

по плану

факт

по плану

факт

1 четверть

9 недель

26 ч

2 + 1 ВПР

3

2 четверть

7 недель

21 ч

2 + 1 администр. аудит

3

3 четверть

10 недель и 3 дня

30 ч

2

3

4 четверть

8 недель и 2 дня

23 ч

3 +1 администр. аудит

2

35 недель

100 ч

Структура рабочей программы
(соответствует  приказ №1577 от 31 декабря  2015 г. Минобрнауки России «О
внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт
основного общего образования», утверждённый приказом Министерством образования
и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. №1897) и содержит:

1)    планируемые
результаты освоения учебного предмета, курса;
2)    содержание
учебного предмета, курса;
3)    тематическое
планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.

1.
Планируемые результаты освоения учебного предмета.

Предметные:

Алгебраические выражения Ученик научится:
•  оперировать понятиями
«тождество», «тождественное преобразование», решать задачи, содержащие
буквенные данные; работать с     формулами;
•  выполнять
преобразования выражений, содержащих степени с целыми показателями и квадратные
корни;
•  выполнять
тождественные преобразования рациональных выражений на основе правил действий
над алгебраическими дробями;
•  выполнять разложение
квадратного трехчлена на множители.
Уравнения
Ученик научится:
•  решать основные виды
рациональных уравнений с одной переменной;
•  понимать уравнение
как важнейшую математическую модель для описания и изучения разнообразных
реальных ситуаций, решать текстовые задачи алгебраическим методом;
•  применять графические
представления для исследования уравнений.
Числовые функции Ученик научится:
•  понимать и
использовать функциональные понятия и язык (термины, символические
обозначения);
•  строить графики
элементарных функций у=к/х; у=х2; у=√х; исследовать свойства
числовых функций на основе изучения поведения их графиков;
•  понимать функцию как
важнейшую математическую модель для описания процессов и явлений окружающего
мира, применять функциональный язык для описания и исследования зависимостей
между физическими величинами.
Числовые множества Выпускник
научится:
•  понимать терминологию
и символику, связанные с понятием множества, выполнять операции над
множествами;
•  использовать
начальные представления о множестве действительных чисел. Метапредметные:
1)  умение
самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для
себя новые задачи в учёбе, развивать мотивы и интересы своей познавательной
деятельности;
2)
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами,
осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата,
определять способы действий в рамках предложенных условий и требований,
корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; 3) умение
определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для
классификации; 4) умение устанавливать причинно-следственные связи, строить
логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии)
и делать выводы; 5) развитие компетентности в области использования
информационно-коммуникационных технологий.
6)      первоначальные
представления об идеях и о методах математики как об универсальном языке науки
и технике, о средстве моделирования явлений и процессов;
7)      умение
видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации в других
дисциплинах, в окружающей жизни;
8)      умение
находить в различных источниках информацию, необходимую для решения
математических проблем, и представлять её в понятной форме, принимать решение в
условиях неполной или избыточной, точной или вероятностной информации;
9)      умение
понимать и использовать математические средства наглядности (графики, таблицы,
схемы и др.) для иллюстрации, интерпретации, аргументации.
10)  умение выдвигать
гипотезы при решении задачи понимать необходимость их проверки;
11)  понимание сущности
алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным
алгоритмом. Личностные:
1)       воспитание
российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству,
осознания вклада отечественных учёных в развитие мировой науки;
2)       ответственное
отношение к учению, готовность и способность обучающихся к саморазвитию и
самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
3)       осознанный
выбор и построение дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе
ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом
устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования
уважительного отношения к труду, развитие опыта участия в социально значимом
труде; 4) умение
контролировать процесс и результат учебной и математической деятельности;
5) критичность
мышления, инициатива, находчивость, активность при решении математических
задач.

2.       Содержание
учебного предмета, курса

Наименование раздела

Содержание учебного материала

Характеристика основных видов учебной деятельности ученика

 (на уровне УУД)

1.

Повторение курса алгебры 7 класса.

3

Линейные уравнения с одной
переменной.
Функция. Система уравнений с
двумя переменными.
Способы решения систем уравнений с двумя
  переменными.
Применение формул

Решать примеры и задачи и проводить доказательные
  рассуждения, используя известные свойства, теоремы, обнаруживая возможности
  их применения; использовать приобретённые знания и умения в практической
  деятельности и повседневной жизни для описания реальных ситуаций на языке
  алгебры, для решения практических задач за курс 7 класса.
 Повторить приобретенные знания, навыки и умения за 7
  класс.
Научиться применять  приобретённые знания,
  умения, навыки, в конкретной деятельности.

сокращённого умножения.

2.

Рациональные выражения.

38

Рациональные выражения. Целые выражения.
  Дробные выражения. Рациональная дробь. Основное свойство рациональной дроби.
  Сложение, вычитание, умножение и деление рациональных дробей.
Возведение рациональной дроби в степень.
  Тождественные преобразования рациональных выражений. Степень с целым
  показателем и её свойства.  Решение текстовых задач с помощью рациональных
  уравнений.

Распознавать целые рациональные выражения, дробные
  рациональные выражения, приводить примеры таких выражений. Формулировать:
  определения: рационального выражения, допустимых значений переменной,
  тождественно равных выражений, тождества, равносильных уравнений,
  рационального уравнения, степени с нулевым показателем, степени с целым
  отрицательным показателем, стандартного вида числа, обратной
  пропорциональности; свойства: основное свойство рациональной дроби, свойства
  степени с целым показателем, уравнений, функции у=1/х ; правила: сложения,
  вычитания, умножения, деления дробей, возведения дроби в степень; условие
  равенства дроби нулю. Доказывать свойства степени с целым
  показателем.
Описывать графический
  метод решения уравнений с одной переменной.
Применять основное
  свойство рациональной дроби для сокращения и преобразования дробей. Приводить
  дроби к новому (общему) знаменателю. Находить сумму, разность, произведение и
  частное дробей. Выполнять тождественные преобразования рациональных
  выражений. Решать уравнения с переменной в знаменателе дроби.
  Применять свойства степени с целым показателем для преобразования выражений.
  Записывать числа в стандартном виде. Выполнять построение и чтение
  графика функции у=k/х.

3.

Квадратные корни.
Действительные числа.

23

Квадратные корни.
Арифметический квадратный корень и его свойства.
Тождественные преобразования выражений,
  содержащих квадратные корни.

Описывать: понятие множества,
  элемента множества, способы задания множеств; множество натуральных чисел,
  множество целых чисел, множество рациональных чисел, множество действительных
  чисел и связи между этими числовыми множествами; связь между бесконечными
  десятичными дробями и рациональными, иррациональными числами. Распознавать
  рациональные и иррациональные числа. Приводить примеры рациональных
  чисел и иррациональных чисел. Записывать с помощью формул свойства
  действий с действительными числами. Формулировать: определения:
  квадратного корня из числа, арифметического квадратного корня из числа,
  равных множеств, подмножества, пересечения множеств, объединения множеств;
  свойства: функции y = x2, арифметического квадратного корня,
  функции  у=√х  Доказывать свойства арифметического квадратного корня. Строить
  графики функций y = x2 и  у=√х . Применять понятие
  арифметического квадратного корня для вычисления значений выражений. Упрощать
  выражения. Решать уравнения. Сравнивать значения выражений. Выполнять
  преобразование выражений с применением вынесения множителя из-под знака
  корня, внесение множителя под знак корня. Выполнять освобождение от
  иррациональности в знаменателе дроби, анализ соотношений между числовыми
  множествами и их элементами.

4.

Квадратные уравнения.

21

Корень квадратного трёхчлена.
Свойства
  квадратного трёхчлена. Разложение квадратного трёхчлена на множители.
  Равносильные уравнения. Свойства уравнений с одной переменной. Уравнение как
  математическая модель реальной ситуации.  Квадратное уравнение.
  Формула корней квадратного уравнения. Теорема
Виета. Рациональные уравнения.
Решение рациональных уравнений, сводящихся
  к линейным или к квадратным уравнениям.

Распознавать и приводить примеры
  квадратных уравнений различных видов (полных, неполных, приведённых),
  квадратных трёхчленов. Описывать в общем виде решение неполных
  квадратных уравнений. Формулировать: определения: уравнения первой
  степени, квадратного уравнения; квадратного трёхчлена, дискриминанта
  квадратного уравнения и квадратного трёхчлена, корня квадратного трёхчлена;
  биквадратного уравнения; свойства квадратного трёхчлена; теорему Виета и
  обратную ей теорему. Записывать и доказывать формулу корней
  квадратного уравнения. Исследовать количество корней квадратного
  уравнения в зависимости от знака его дискриминанта. Доказывать теоремы:
  Виета (прямую и обратную), о разложении квадратного трёхчлена на множители, о
  свойстве квадратного трёхчлена с отрицательным дискриминантом. Описывать
  на примерах метод замены переменной для решения уравнений. Находить корни
  квадратных уравнений различных видов. Применять теорему Виета и
  обратную ей теорему. Выполнять разложение квадратного трёхчлена на
  множители. Находить корни уравнений, которые сводятся к квадратным. Составлять
  квадратные уравнения и уравнения, сводящиеся к квадратным, являющиеся
  математическими моделями реальных ситуаций.

Административная контрольная работа
(аудит) за 1 полугодие.

1

Административная контрольная работа
(аудит) за 2 полугодие.

1

Входная
  контрольная работа.

1

5

Повторение и систематизация учебного
  материала.

12

Повторение и систематизация учебного
  материала курса математики 5 класса.

Решать примеры и задачи и проводить
  доказательные рассуждения, используя известные свойства, теоремы, обнаруживая
  возможности их применения; использовать приобретённые знания и умения в
  практической деятельности и повседневной жизни для описания реальных ситуаций
  на языке алгебры, для решения практических задач.

Итого:

100

Организационные
Данная программа предусматривает классно – урочную систему
организации учебного процесса с системой консультаций, индивидуальных занятий,
а также самостоятельной работы учащихся с использованием современных
компьютерных технологий. Так как программа реализуется на базовом уровне, то
для успешного её освоения предусмотрены домашние задания для обучающихся.

3.
Календарно-тематическое планирование

№
п/п

Тема урока

Тип урока

Элементы содержания

Планируемые результаты

Вид контроля

Дата проведения

предметные

личностные

метапредметные

план

факт

I четверть ( 9 недель  х  3
  ч.)                        (факт 26 ур)

I чт

1.  Повторение (3 ч)

1.

Повторение и систематизация знаний по
  теме «Линейные уравнения с одной переменной».

1.1

Комбинир.

Линейные уравнения с одной переменной.
  Решение систем линейных уравнений с двумя переменными.

Повторить приобретенные знания, навыки и умения за 7 класс.

Научиться применять  приобретённые знания,
  умения, навыки в конкретной деятельности.

Ответственное отношение к учению, готовность и способность
  обучающихся к саморазвитию и самообразовани ю на основе мотивации к обучению
  и познанию.

Осуществлять контроль своей деятельности в
  процессе достижения результата, определять способы действий в рамках
  предложенных условий и требований, корректировать свои действия в
  соответствии с изменяющейся ситуацией.

Фронтальный

02.09.

2.

Повторение и систематизация знаний по теме
  «Применение формул сокращенного умножения».

1.2

Комбинир.

Формулы сокращённого умножения.

фронтальный

05.09.

3.

Повторение и
  систематизация знаний по теме «Функция. Система уравнений с двумя
  переменными».

1.3

Комбинир.

Функция. Система уравнений с двумя
  переменными. Способы решения систем линейных уравнений с двумя переменными.

фронтальный

07.09.

4.

Входная
  контрольная работа.

09.09.

2. Рациональные выражения        (38 ч)

5.

Работа над ошибками. Рациональные дроби.

2.1

УОНЗ

Рациональные выражения. Целые выражения.
  Дробные выражения. Рациональная дробь.
Допустимые значения переменных.

1) осознание
  значения математики для
повседневной
  жизни
человека;      2) представление о математической науке как сфере
  математической деятельности, об этапах её развития, о её значимости для раз
  вития цивилизации; 3) развитие умений

1)воспитание
  российской гражданской идентичности: патриотизма, осознания вклада
  отечественных учёных в развитие
мировой науки;

1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и
  формулировать для себя новые задачи в учёбе, развивать мотивы и интересы
  своей познавательной деятельности;

стартовый

12.09.

6.

Рациональные дроби.

2.2

УОУР

текущий

14.09.

7.

Основное свойство
  рациональной дроби.

2.3

УОНЗ

Основное свойство рациональной дроби.
  Сокращение дробей.

работать с
  учебным математическим текстом (анализировать, извлекать необходимую
  информацию), точно и грамотно выражать свои мысли с применением
  математической терминологии и символики, проводить классификации,
логические
  обоснования; 4) владение базовым понятийным аппаратом по данному разделу:
  рациональное выражение, дробное выражение, рациональная дробь, основное
  свойство рац дроби;
5) практически
значимые математические умения и навык и, их применение к решению
  математических и не математических задач предполагающее умения: выполнять
  вычисления с действительными числа ми; выполнять тождественные преобразования
  рациональных выражений: сокращать рац. дробь, выполнять сложение и вычитание
  рац. дробей. 6) систематические знания о функции у=к/х и её свойствах;
  исследовать функцию у=к/х и строить её график. Распознавать  целые
  рациональные выражения,  дробные рациональные выражения;

2)
  ответственное
  отношение к учению, готовность и способность обучающихся к саморазвитию и
  самообразованию
на основе
  мотивации к обучению и
познанию;

3)
  осознанный выбор
  и построение дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе
  ориентировки в мире профессий и
профессиональных
  предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе
  формирования уважительного отношения к труду, развитие опыта участия в
  социально
значимом труде;

4)умение контролировать

2)
  умение соотносить
  свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей
  деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в
  рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в
  соответствии с изменяющейся
ситуацией;

3)
  умение определять
  понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,
  самостоятельно выбирать основания и критерии для
классификации;

4)
  умение
  устанавливать причинноследственные связи, строить логическое рассуждение,
  умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

16.09

8.

Основное свойство
  рациональной дроби.

2.4

УОУР

19.09.

9.

Основное свойство
  рациональной дроби.

2.5

Комбинир.
ур

текущий

21.09.

10.

Умножение и деление рациональных дробей. Возведение
  рациональной дроби в степень.

2.6

УОНЗ

Правила умножения и деления рациональных
  дробей. Возведение рациональной дроби в степень.

стартовый

23.09.

11.

Умножение и деление рациональных дробей. Возведение
  рациональной дроби в степень.

2.7

УОУР

текущий

26.09.

12.

Умножение и деление рациональных дробей. Возведение
  рациональной дроби в степень.

2.8

УОУР

28.09.

13.

Самостоятельная работа. Умножение и деление рациональных
  дробей. Возведение рациональной дроби в степень.

2.9

Комбинир. ур

С/р.

30.09.

14.

Умножение и деление рациональных дробей. Возведение
  рациональной дроби в степень.

2.10

Комбинир. ур

текущий

03.10.

15.

Контрольная работа № 1 по теме «Рациональные дроби».

2.11

УРЗ

итоговый

05.10.

16.

Работа над ошибками.
  Сложение и вычитание рациональных дробей с одинаковыми знаменателями.

2.12

УОНЗ

Сложение, вычитание рациональных дробей с
  одинаковым знаменателем.

07.10.

17.

Сложение и вычитание
  рациональных дробей с одинаковыми знаменателями.

2.13

Комбинир.
ур

10.10.

18.

Сложение и вычитание

2.14

УОУР

текущий

12.10.

рациональных дробей с одинаковыми
  знаменателями.

приводить
  примеры таких выражений.
Формулировать:

  определения: рационального выражения,  допустимых значений
  переменной,  тождественно равных выражений,  тождества,
равносильных уравнений,  рационального уравнения, степени с нулевым
  показателем, степени с целым отрицательным показателем,
стандартного
  вида числа, обратной
пропорциональности;
  свойства: основное свойство рациональной дроби, свойства степени с
  целым показателем,
уравнений, функции у=к/х
;
  правила: сложения, вычитания, умножения, деления дробей, возведения
  дроби в степень; условие равенства дроби нулю. Доказывать свойства
  степени с целым показателем.
Описывать графический метод решения уравнений
  с одной переменной.
Применять
  основное
  свойство рациональной дроби для сокращения и преобразования дробей. Приводить
  дроби к новому (общему) знаменателю. Находить сумму, разность, произведение и
  частное дробей.
Выполнять

процесс и результат учебной и
  математической
 деятельности;

5) критичность мышления, инициатива, находчивость, активность при
  решении математических задач.

5)первоначальные
  представления об идеях и о методах математики как об универсальном языке
  науки и
техники;

6)умение
  видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации в других
  дисциплинах, в
окружающей жизни;

7)
  умение находить в
  различных источниках информацию, необходимую для решения математических
  задач, и представлять её в понятной форме, принимать решение в условиях
  неполной или избыточной, точной или вероятностной
информации;

8)
  умение понимать и
  использовать математические средства наглядности (графики, таблицы, схемы и
  др.) для иллюстрации, интерпретации,
аргументации;

9)
  умение выдвигать
  гипотезы при решении задачи, понимать необходимость их проверки;

19.

Сложение и вычитание рациональных дробей с
  разными знаменателями.

2.15

УОНЗ

Приведение дроби к новому знаменателю.

Дополнительный множитель.

Способы разложения многочленов на
  множители.

Сложение и вычитание рациональных дробей.

14.10.

20.

Сложение и вычитание рациональных дробей. с
  разными знаменателями.

2.16

УОУР

17.10.

21.

Сложение и вычитание рациональных дробей с
  разными знаменателями.

2.17

УОУР

текущий

19.10.

22.

Самостоятельная работа. Сложение и
  вычитание рациональных дробей с разными знаменателями.

2.18

Комбинир.
ур

С/р.

21.10.

23.

Сложение и вычитание рациональных дробей с
  разными знаменателями.

2.19

УОМН

текущий

24.10

24.

Тождественные преобразования рациональных
  выражений.

2.20

УОНЗ

Тождественные преобразования рациональных
  выражений. Доказательство тождеств.

26.10.

25.

Тождественные преобразования рациональных
  выражений.

2.21

УОУР

28.10

26.

Тождественные преобразования рациональных
  выражений.

2.22

Комбинир. ур

итоговый

31.10.

II четверть ( 7 недель  х  3
  ч.)                     21 ч.

II ч

27.

Тождественные преобразования рациональных
  выражений.

2.23

УОМН

11.11.

28.

Контрольная работа № 2 по теме «
  Рациональные дроби. Сложение и вычитание дробей».

2.24

УРК

итоговый

14.11.

29.

Работа над ошибками.
Равносильные уравнения.

2.25

Комбинир.
ур

Равносильные уравнения. Свойства уравнений
  с одной переменной.

стартовый

16.11.

30.

Рациональные уравнения.

2.26

УОНЗ

18.11.

31.

Самостоятельная работа.
Рациональные уравнения.

2.27

УОУР

С/р.

21.11.

32.

Степень с целым отрицательным показателем

2.28

УОНЗ

Степень с целым отрицательным показателем.

тождественные преобразования рациональных выражений. Решать уравнения
  с переменной в знаменателе дроби. Применять свойства степени с
  целым показателем для преобразования выражений. Записывать числа
  в стандартном виде. Выполнять построение и
чтение
  графика функции
у=к/х

10) понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать
  в соответствии с предложенным алгоритмом.

23.11.

33.

Степень с целым отрицательным показателем

2.29

УОУР

25.11.

34.

Степень с целым отрицательным показателем

2.30

Комбинир.
ур

текущий

28.11.

35.

Свойства степени с целым показателем.

2.31

УОНЗ

Степень с целыми показателями и её
  свойства.

30.11.

36.

Свойства степени с целым показателем.

2.32

УОУР

текущий

02.12.

37.

Самостоятельная работа. Свойства степени с
  целым показателем.

2.33

УОМН

С/р.

05.12.

38.

Функция y=k/x и её график.

2.34

УОНЗ

Обратная
пропорциональн
ость, её свойства и график.

стартовый

07.12.

39.

Функция y=k/x и её график.

2.35

УОУР

текущий

09.12.

40.

Функция y=k/x и её график.

2.36

УОУР

12.12.

41.

Функция y=k/x и её график.

2.37

УОМН

текущий

14.12.

42.

Контрольная работа № 3 по теме  «Степень с
  целым показателем».

2.38

УРК

итоговый

16.12.

3.  Квадратные корни.
  Действительные числа   (23 ч)

43.

Работа над ошибками.
Функция  у
  = x2 и её график.

3.1

УОНЗ

Квадратичная
  функция у = x2,
  её свойства и графики.

- развитие умений работать с учебным
  математическим текстом
(анализировать, извлекать необходимую
  информацию),  точно и грамотно выражать свои мысли с
применением математической терминологии и символики,
  проводить классификации,
логические
обоснования;

1)
  воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма,
  осознания вклада отечественных учёных в развитие
мировой науки;

2)
  ответственное отношение к  учению,

1)умение самостоятельно определять цели
  своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе,
  развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; 2)умение
  соотносить свои
действия с планируемыми результатами,
  осуществлять

19.12.

44.

Административная контрольная работа (аудит) за 1 полугодие.

УРК

итоговый

21.12.

45.

Работа над ошибками.
Функция   у
  = x2 и её график.

3.2

УОУР

текущий

23.12.

46.

Функция  у
  = x2  и её график.

3.3

УОУР

текущий

26.12.

47.

Квадратные корни.
Арифметический квадратный корень.

3.4

УОНЗ

Квадратные корни. Арифметический квадратный корень

28.12.

III  четверть ( 10 недель  х  3
  ч.)                     30 ч.

III ч

48.

Квадратные корни. Арифметический квадратный
  корень.

3.5

УОУР

Квадратные корни.
Арифметический квадратный корень.

текущий

11.01.

49.

Квадратные корни. Арифметический квадратный
  корень.

3.6

УОУР

Квадратные корни.
Арифметический квадратный корень.

-
  владение базовым понятийным аппаратом по содержанию данного
  раздела:  арифметический квадратный корень,  значение корня, свойства арифм.
  кв корня; множество, подмножество,  пересечение, объединение множеств,
  числовые множества;      - систематические знания о функциях
у= x2  ;
  у=√х и их
свойствах;
-
  практически значимые математические умения и навыки, их
  применение к решению математических и нематематических задач предполагающее
  умения:
выполнять вычисления выражений, содержащих
  арифм. кв корни;  выполнять тождественные преобразования рациональных
  выражений, содержащих
арифметические
квадратные корни;

выполнять операции
над множествами;

исследовать функции у=х2, у=√х и
  строить

готовность и способность обучающихся к саморазвитию и
  самообразовани ю на основе мотивации к обучению и
познанию;

3) осознанный выбор и построение дальнейшей индивидуальной
  траектории образования на базе ориентировки в
мире профессий и
профессиональн ых предпочтений с учётом устойчивых
  познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного
  отношения к труду, развитие опыта участия в социально
значимом труде;

контроль своей деятельности в процессе
  достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных
  условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с
  изменяющейся ситуацией; 3)умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать
  аналогии, классифицировать , самостоятельно выбирать основания и критерии для
  классификации; 4)умение устанавливать причинноследственные связи, строить
  логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по
  аналогии) и делать выводы;
5)первоначальные представления об идеях и о
  методах математики как об универсальном

текущий

13.01.

50.

Квадратные корни. Арифметический квадратный
  корень.

3.7

Комбинир.
ур

16.01.

51.

Множество и его элементы.

3.8

Комбинир.
ур

Множество и
  его эле менты. Способы задания множеств.
Равные
  множества.
Пустое множество.

18.01.

52.

Подмножество. Операции над множествами.

3.9

Комбинир.
ур

Подмножество. Операции над множествами. Иллюстрация соотношений между
  множествами с помощью диаграмм Эйлера.

текущий

20.01.

53.

Числовые множества.

3.10

УОНЗ

Множества натуральных, целых, рациональных чисел.
Рациональное число как дробь вида  , где m
  Z, n N, и как бесконечная периодическая десятичная дробь.

23.01.

54.

Числовые множества.

3.11

УОУР

Представление об иррациональном числе.
Множество действительных чисел.
Представление действительного числа в виде
  бесконечной непериодическо й десятичной дроби. Сравнение действительных

текущий

25.01.

чисел. Связь между  множествами N, Z, Q, R.

их графики.

Описывать: понятие множества, элемента множества, способы задания множеств;
  множество натуральных чисел, множество целых чисел, множество рациональных
  чисел, множество
действительных чисел и связи между этими числовыми множествами;
связь между бесконечными десятичными
  дробями и рациональными, иррациональны-ми числами. Распознавать рациональные
  и иррациональные числа. Приводить примеры рациональных чисел и иррациональных
  чисел. Записывать с помощью фор мул свойства действий с действительными
  числами. Формулировать:  определения: квадратного корня из числа,
  арифметического квадратного корня, функции  . Доказывать свойства
  арифметического квадратного корня.
Строить графики функций y = x2   и у=√х. При менять понятие
  арифметического квадратного корня для вычисления значений выражений.
Упрощать выражения.
Решать уравнения.
Сравнивать значения

4)
  умение контролировать процесс и результат учебной и
  математической
деятельности;

5)
  критичность мышления, инициатива, находчивость, активность при
  решении математических задач.

языке науки и техники;
6 )умение видеть математическую задачу в
  контексте проблемной ситуации в других дисциплинах, в окружающей жизни; 7) умение
  находить в различных источниках информацию, необходимую для решения
  математических задач, и представлять её в понятной форме, принимать решение в
  условиях неполной или избыточной, точной или вероятностной информации;  8)
  умение понимать и использовать математические средства наглядности (графики,
  таблицы, схемы и
др.) для иллюстрации, интерпретации,
  аргументации; 9)умение выдвигать

55.

Свойства арифметического
  квадратного корня.

3.12

УОНЗ

Арифметический квадратный корень и его
  свойства.

стартовый

27.01.

56.

Свойства арифметического
  квадратного корня.

3.13

УОУР

30.01.

57.

Свойства арифметического
  квадратного корня.

3.14

УОУР

текущий

01.02.

58.

Тождественные
  преобразования выражений, содержащих квадратные корни.

3.15

УОНЗ

Тождественные преобразования выражений, содержащих квадратные корни.

03.02.

59.

Тождественные
  преобразования выражений, содержащих квадратные корни.

3.16

УОУР

Тождественные преобразования выражений,
  содержащих квадратные корни.

текущий

06.02.

60.

Тождественные
  преобразования выражений, содержащих квадратные корни.

3.17

УОУР

08.02.

61.

Самостоятельная работа.
  Тождественные преобразования выражений, содержащих квадратные корни.

3.18

Комбинир.
ур

С/р.

10.02.

62.

Тождественные
преобразования
  выражений, содержащих квадратные корни.

3.19

Комбинир.
ур

текущий

13.02.

63.

Функция  y=√× и
  её график.

3.20

УОНЗ

функция
  у=√×, её свойства и график.

стартовый

15.02.

64.

Функция  y=√× и
  её график.

3.21

УОУР

17.02.

65.

Функция  y=√× и
  её график.

3.22

УОМН

текущий

20.02.

66.

Контрольная работа № 4 по теме «Квадратные корни».

3.23

УРК

итоговый

22.02.

выражений.
  Выполнять пре образование выражений с применением вынесения множите ля из-под
  знака корня, внесение множителя под знак корня. Выполнять освобождение от
  иррациональности в знаменателе дроби, анализ соотношений между числовыми
  множества ми и их элементами.

гипотезы при решении задачи, понимать
  необходимость их проверки; 10)понимание сущности алгоритмических предписаний
  и умение действовать в
соответствии с предложенным алгоритмом.

4. Квадратные уравнения   (21 ч)

67.

Работа над ошибками.
Квадратные уравнения. Решение неполных
  квадратных уравнений.

4.1

УОНЗ

Квадратное уравнение.

1)представление о математической науке
как сфере
математической
деятельности;

2)развитие умений работать с учебным
  математическим текстом
(анализировать, извлекать необходимую
  информацию), точно и грамот но выражать свои мысли с применением
  математической терминологии и символики, проводить классификации,
логические
обоснования;
3)владение базовым понятийным аппаратом по
  содержанию данного раздела:
квадратное уравнение, неполное квадратное
  уравнение,

1)воспитание российской гражданской
 идентичности:  патриотизма,
осознания вклада отечественных учёных в развитие
мировой науки;

2)ответственное отношение к учению,
  готовность и способность обучающихся к
 саморазвитию и
самообразовани ю на основе мотивации к обучению и
познанию;

1)умение самостоятельно определять цели
  своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе,
  развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; 2)умение
  соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль
  своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы
  действий в рамках предложенных условий и требований,

стартовый

27.02.

-
24.02
.

68.

Квадратные уравнения. Решение неполных
  квадратных уравнений.

4.2

УОУР

Квадратное уравнение.

01.03.

69.

Самостоятельная работа.
Квадратные уравнения. Решение неполных
  квадратных уравнений.

4.3

УОУР

Квадратное уравнение.

С/р.

03.03.

70.

Формула
  корней квадратного уравнения.

4.4

УОНЗ

Формула корней квадратного уравнения.

06.03.

71.

Формула
  корней квадратного уравнения.

4.5

УОУР

Формула корней квадратного уравнения.

текущий

10.03.

-
08.03

72.

Самостоятельная
  работа. Формула корней квадратного уравнения.

4.6

УОУР

Формула корней квадратного уравнения.

С/р.

13.03.

73.

Теорема Виета.

4.7

УОНЗ

Теорема Виета.

стартовый

15.03.

74.

Контрольная работа № 5 по теме «Квадратные
  уравнения».

4.8

УРК

итоговый

17.03.

75.

Работа
  над ошибками. Теорема Виета.

4.9

УОУР

Теорема Виета.

текущий

20.03.

76.

Квадратные
  уравнения. Теорема Виета.

4.10

УОМН

  Теорема Виета.

22.03.

77.

Квадратный трёхчлен.

4.11

УОНЗ

Квадратный трёх член.
  Корень квадратного трёхчлена. Свойства квадратного трёхчлена.

дискриминант квадратного уравнения, формула
  корней квадратного уравнения, приведенное квадратное уравнение, теорема
  Виета; квадратный трехчлен, формула разложения квадратного трехчлена
на множители;
4)практически значимые математические
  умения и навыки, их применение к решению математических и нематематических
  задач предполагающее умения: вычислять дискриминант квадратного уравнения,
  решать неполные квадратные уравнения, решать квадратные уравнения по формуле
  и по теореме Виета; решать уравнения, сводящиеся к квадратным;  разложить
  квадратный трехчлен на множители; решать текстовые задачи с помощью
  составления и решения квадратных уравнений
и уравнений, сводящихся к квадратным;
  использовать алгебраический язык для описания

3)осознанный выбор и
  построение дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе
  ориентировки в
мире профессий и
профессиональн ых предпочтений с учётом устойчивых
  познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного
  отношения к труду, развитие опыта участия в социально
значимом труде;

4)умение контролировать процесс и результат учебной и
  математической
деятельности;

корректировать свои действия в соответствии
  с изменяющейся ситуацией; 3)умение определять понятия, создавать обобщения,
  устанавливать аналогии, классифицировать , самостоятельно выбирать основания
  и критерии для классификации; 4)умение устанавливать причинноследственные
  связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное,
  дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
5)первоначальные представления об идеях и о
  методах математики как об универсальном языке науки и техники; 6)умение
  видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации в других
дисциплинах, в окружающей

стартовый

24.03.

IV  четверть ( 9 недель  х  3 ч.)
  23 ч.

IV чт

78.

Квадратный трёхчлен.

4.12

УОУР

Разложение квадратного
  трёхчлена на множители.

05.04.

79.

Квадратный трёхчлен.

4.13

УОУР

Разложение квадратного
  трёхчлена на множители.

текущий

07.04.

80.

Решение уравнений, которые сводятся к
  квадратным уравнениям.

4.14

УОНЗ

Решение рациональных
  уравнений, сводящихся к квадратным уравнениям.

10.04.

81.

Решение уравнений, которые сводятся к
  квадратным уравнениям.

4.15

УОУР

Решение рациональных
  уравнений, сводящихся к квадратным уравнениям.

12.04.

82.

Самостоятельная работа. Решение уравнений,
  которые сводятся к квадратным уравнениям.

4.16

УОУР

Решение рациональных
  уравнений, сводящихся к квадратным уравнениям.

С/р.

14.04.

83.

Рациональные
  уравнения как математические модели реальных ситуаций.

4.17

УОНЗ

Уравнение как
  математическая модель реальной ситуации. Решение

17.04.

текстовых задач с помощью рациональных
  уравнений.

предметов окружающего мира и создания
  соответствующих математических моделей;
выполнять тождественные преобразования рациональных
  выражений. Распознавать и приводить примеры квадратных уравнений различных
  видов (полных, неполных, приведённых), квадратных трёхчленов. Описывать в
  общем виде решение неполных квадратных уравнений. Формулировать:
  определения: уравнения первой степени, квадратного уравнения; квадратного
  трёхчлена, дискриминанта квадратного уравнения  и квадратного трёхчлена,
  корня квадратного трёхчлена; биквадратного уравнения; свойства квадратного
  трёхчлена; теорему Виета и обратную ей теорему. Записывать и доказывать
  формулу корней квадратного уравнения. Исследовать количество корней
  квадратного уравнения в зависимости от знака его дискриминанта. Доказывать
  теоремы: Виета (прямую и обратную), о разложении квадратного трёхчлена на
  множители, о свойстве квадратного трёхчлена с отрицательным дискриминантом.
  Описывать на примерах метод замены переменной для решения уравнений.
Находить корни квадратных уравнений различных видов. Применять теорему
  Виета и обратную ей теорему. Выполнять разложение квадратного трёхчлена на
  множители. Находить корни уравнений, которые сводятся к квадратным.
  Составлять квадратные уравнения и

5)критичность мышления, инициатива,
  находчивость, активность при решении математических задач.

жизни;
7)умение находить в различных источниках
  информацию, необходимую для решения математических задач, и представлять её в
  понятной форме, принимать решение в условиях неполной или избыточной, точной
  или вероятностной информации;  8)умение понимать и использовать
  математические средства наглядности (графики, таблицы, схемы и
др.) для иллюстрации, интерпретации,
  аргументации; 9)умение выдвигать гипотезы при решении задачи, понимать
  необходимость их проверки; 10)понимание сущности алгоритмических предписаний
  и умение действовать в
соответствии с предложенным

84.

Рациональные
  уравнения как математические модели реальных ситуаций.

4.18

УОУР

Уравнение как математическая модель
  реальной ситуации. Решение текстовых задач с помощью рациональных уравнений.

19.04.

85.

Рациональные
  уравнения как математические модели реальных ситуаций.

4.19

УОУР

Уравнение как математическая модель
  реальной ситуации. Решение текстовых задач с помощью рациональных уравнений.

текущий

21.04.

86.

Рациональные
  уравнения как математические модели реальных ситуаций.

4.20

УОМН

Уравнение как математическая модель
  реальной ситуации. Решение текстовых задач с помощью рациональных уравнений.

24.04.

87.

Контрольная работа № 6 по
  теме «Рациональные уравнения».

4.21

УРК

итоговый

26.04.

уравнения, сводящиеся к квадратным, являющиеся
  математическими моделями реальных ситуаций.

алгоритмом.

5. Повторение и систематизация учебного
  материала  (12 ч)

88.

Работа над ошибками.
Повторение.
Рациональные дроби.
  Основное свойство дроби.

5.1

УОУР

Рациональные выражения. Целые выражения. Дробные выражения.
  Рациональная дробь.
Допустимые значения переменных. Основное свойство
  рациональной дроби. Сложение, вычитание рациональных дробей.
Умножение и
  деление рациональных  дробей. Возведение рациональной дроби в степень
  Рациональные уравнения. Решение рациональных уравнений, сводящихся к линейным
  Степень с целыми показателя ми и её свойства. Обратная пропорциональнос ть,
  её свойства и график. Квадратичная функция у=х^2, её свойства и график
  Квадратные корни.
Арифметический

1)осознание значения математики для
повседневной
  жизни человека;
 2)представление
  о математической науке как сфере математической деятельности, об этапах её
  развития, о её значимости для развития цивилизации; 3)развитие умений
  работать с учебным математическим текстом (анализировать, извлекать
  необходимую информацию), точно и грамотно выражать свои мысли с применением
  математической терминологии и символики, проводить классификации,
логические обоснования; 4)владение базовым понятийным
  аппаратом по основным разделам содержания;
5)систематические знания о функциях и их свойствах;
6)практически значимые математические умения и навыки, их применение к
  решению математических и нематематических задач предполагающее умения:
  выполнять вычисления с действительными числами; решать рациональные уравнения
  и уравнения, сводящиеся

1)воспитание
  российской гражданской идентичности: патриотизма, осознания вклада
  отечественных учёных в развитие
мировой науки;

2)ответственное отношение к учению, готовность и способность обучающихся
  к саморазвитию и самообразованию
на основе
  мотивации к обучению и
познанию;

3)осознанный выбор и построение дальнейшей индивидуальной траектории
  образования на базе ориентировки в мире профессий и
профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных
  интересов, а также на основе

  1)умение самостоятельно определять цели своего
  обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе, развивать
  мотивы и интересы своей познавательной деятельности; 2)умение соотносить
свои
  действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей
  деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в
  рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в
  соответствии с изменяющейся ситуацией;
3)умение определять понятия, создавать обобщения,
  устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и
  критерии для

стартовый

28.04.

89.

Административная контрольная работа
(аудит) за 2 полугодие.

УРК

итоговый

03.05.

90.

Повторение.
  Сложение и вычитание рациональных дробей с разными знаменателями.

5.2

Комбинир.
ур

текущий

05.05.

-
08.09
.

91.

Повторение. Сложение и
  вычитание рациональных дробей с разными знаменателями.

5.3

УОУР

текущий

10.05.

92.

Работа над ошибками.
  Повторение. Умножение и деление рациональных дробей. Возведение рациональной
  дроби в степень.

5.4

Комбинир.
ур

текущий

12.05.

93.

Повторение. Умножение и
  деление рациональных дробей. Возведение рациональной дроби в степень.

5.5

Комбинир.
ур

текущий

15.05.

94.

Повторение. Рациональные
  уравнения.

5.6

Комбинир. ур.

фронтальный

17.05.

95.

Повторение. Решение
  рациональных уравнений.

5.7

УОУР

фронтальный

19.05.

квадратный корень и его свойства. Тождественные преобразования
  выражений, со держащих квадратные корни. функция у=√×, её
  свойства и график Множества натуральных, целых, рациональных чисел.
Рациональное
  число как дробь вида, где m Z, n N, и как бесконечная периодическая
  десятичная дробь. Представление об иррациональном числе. Множество
  действительных чисел.
Представление действительного числа в виде бесконечной непериодической
  десятичной дроби. Квадратное уравнение. Формула корней квадратного уравнения.

Теорема Виета. Решение рациональных уравнений, сводящихся к квадратным
  уравнениям Решение текстовых задач с помощью рациональных уравнений.
  Квадратный трёхчлен. Корень квадратного

к рациональным; решать текстовые задачи с помощью составления и решения
  уравнений; использовать алгебраический язык для описания предметов
  окружающего мира и создания соответствующих математических моделей; выполнять
  тождественные преобразования рациональных выражений; выполнять операции над
  множествами; исследовать функции и строить их графики.

формирования
  уважительного отношения к труду, развитие опыта участия в социально
значимом труде;

4)умение
  контролировать процесс и результат учебной и математической
деятельности;

5)критичность мышления, инициатива, находчивость, активность при
  решении математических задач.

классификации; 4)умение устанавливать причинноследственные связи,
  строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по
  аналогии) и делать выводы;  5)умение видеть математическую задачу в контексте
  проблемной ситуации в других дисциплинах, в окружающей жизни; 7)умение
  находить в различных источниках информацию, необходимую для решения
математических
  задач, и представлять её в понятной форме, принимать решение в условиях
  неполной или избыточной, точной или вероятностной информации;  8)умение
  понимать и использовать математические средства наглядности (графики,
  таблицы, схемы и др.) для иллюстрации, интерпретации,
аргументации;        9)умение выдвигать гипотезы при решении задачи,
  понимать необходимость их проверки.

96.

Повторение. Свойства
  степени с целым показателем.

5.8

УОУР

текущий

22.05.

97.

Повторение. Свойства
  степени с целым показателем.

5.9

УОУР

текущий

24.05.

98.

Повторение. Тождественные
  преобразования выражений, содержащих квадратные корни.

5.10

УОУР

текущий

26.05.

99.

Повторение. Тождественные
  преобразования выражений, содержащих квадратные корни.

5.11

УОУР

текущий

29.05.

100

Повторение. Решение уравнений, которые
  сводятся к квадратным уравнениям.

5.12

УОУР

31.05.

трёхчлена. Свойства квадратного трёхчлена. Разложение
  квадратного трёхчлена на множители. Решение рациональных уравнений,
  сводящихся к квадратным уравнениям.

Используемые сокращения.

Урок открытия нового знания                         -   УОНЗ
Урок отработки умений и рефлексии             -   УОУР
Урок общеметодической направленности     -   УОМН
Урок развивающего контроля                         -   УРК
Комбинированный урок                                   -
Комбинир. ур

file_name: 8-кл.-Планирование-по-алгебре-2022-2023-уч.-год..pdf

alt: Практическая значимость школьного курса алгебры 7 - 9 классов состоит в том, что предметом его изучения являются количественные отношения и процессы реального мира, описанные математическими…

alt: Алгебраические выражения Ученик научится: • оперировать понятиями «тождество», «тождественное преобразование», решать задачи, содержащие буквенные данные; работать с формулами; • выполнять преобразования выражений, содержащих степени с…

alt: Отечеству, осознания вклада отечественных учёных в развитие мировой науки; 2) ответственное отношение к учению, готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации…

alt: Рациональные выражения. 38

alt: Квадратные уравнения. 21

alt: Тема урока

alt: Работа над ошибками. Рациональные дроби

alt: Распознавать целые рациональные выражения, дробные рациональные выражения; 2) ответственное отношение к учению, готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению…

alt: Записывать числа в стандартном виде

alt: Связь между множествами N, Z,

alt: Виета; решать уравнения, сводящиеся к квадратным; разложить квадратный трехчлен на множители; решать текстовые задачи с помощью составления и решения квадратных уравнений и уравнений, сводящихся к…

alt: Работа над ошибками. Повторение

alt: Комбинированный урок -

title: Рабочая программа по алгебре для 8 классов в 2022-2023 уч. г.


extracted_text:
Конспект занятия Лепка . «Танк».

Цель: Закрепить умение лепить военную технику (танк) из
отдельных частей, правильно передавать их форму и пропорции. Упражнять в
приемах складывания, раскатывания и приплющивания. Закрепить навык соединения
вылепленных частей в одно целое, плотно соединять их методом примазывания.
Развивать самостоятельность, воображение.

Задачи: Продолжать формировать представления детей о военной
технике. Развивать сообразительность, смекалку, логическое мышление, память,
внимание; стимулировать речевую активность детей. Воспитывать чувство гордости
за свою армию; вызвать желание быть похожими на сильных, смелых российских
воинов.

Материал: Иллюстрации с  изображением военной техники,
пластилин.

Предварительная
работа:
1.Рассматривание иллюстраций, открыток, фотографий.
2.Чтение художественной литературы.
3.Прослушивание музыкальных произведений, посвященных
армии и защитникам Отечества.

Ход
занятия.
Восп.: - Ребята, мы отметили великий праздник День Победы.
Многие из вас были на Параде Победы, или смотрели его по телевизору. Вам, конечно,
понравилась и запомнилась военная техника, представленная на параде. Давайте
назовем, что вам запомнилось больше всего (ответы детей).
А
кто такие защитники Отечества?
Дети: Солдаты, которые защищают Отечество.
Восп.: А что такое Отечество?
Дети: Это Родина.
Восп.: Правильно, защитники Отечества – это воины, то есть
солдаты, которые защищают нашу Родину от врагов. А еще, Родина значит родная
как папа и мама. Родина - место, где мы родились, страна в которой мы живем.
Много пословиц и поговорок сложил русский народ о Родине:
-
Нет земли краше, чем Родина наша!
-
Одна у человека мать - одна Родина!
Ребята
вот как вы думаете, один солдат может защитить Отечество?
Дети: нет, нужно много солдат.
Восп.: Совершенно верно, не зря сказано: - Один в поле не
воин. А когда много солдат – это армия. У каждого народа, в каждой стране есть
своя армия. В России тоже есть армия, и она не раз защищала свой народ от
захватчиков.
Воспитатель
предлагает рассмотреть картинки с военной техникой.
Восп.: Что на картинках?
Дети:
корабль, подводная лодка, самолет, вертолет, танк, ракеты.
Восп.: А одним словом это называется «Военная техника». А
как назвать солдат, работающих на этой технике?
Дети: На кораблях и подводных лодках – моряки. Они защищают
море.
На
танке – танкист, защищают землю.
Восп.: Правильно, а еще есть пограничники, которые защищают
границы нашей страны, ракетчики, летчики – защищают небо. А все вместе это
называется родом войск.

Отгадайте
загадки
1)
Неподвижно крыло, а летит. (Самолет.)
2)
Железная птица
Высоты
не боится,
То
в небо летит.
То
на землю спешит! (Самолет.)

Рассказ
воспитателя о самолете.
Самый
главный на самолете – пилот, он управляет самолетом. Пилот должен многое знать:
как устроен самолет, как работают двигатели, как бороться с непогодой.
На
самолете работает штурман. Он проверяет по особым приборам, в каком направлении
летит самолет.
На
самолете есть бортинженер, он следит за работой моторов. По звуку инженер может
узнать, хорошо или плохо работает мотор.

Рассматривание
картин «Танки»
Стихотворение:
«Танк
- 34»
Нет
надежней танка в мире
Ни
в ученье, ни в бою,
Не
пробить его в бою.

Дидактическая
игра «Кто на чем? »
Самолет
– пилот
Танк
– танкист
Корабль
– капитан
Автомобиль
– шофер

Воспитатель
показывает способ лепки самолета и танка
1)
Пластилин делим на 3 части.
2)
Из первой части лепим колбаску, один конец которого заостряем, а другой конец –
закругляем.
3)
Из второй части лепим овальную колбаску, приплющиваем - это будут крылья.
4)
Из третьей части лепим задние крылья, будьте внимательнее - при вытягивании
таких элементов как крылья, постарайтесь, чтобы крылья были одинаковыми по
размерам друг с другом, тогда ваш самолёт будет аккуратнее.
5)
Иллюминаторы из маленьких сплющенных шариков.
Детали
крыльев сжимаем между ладонями и формируем нужную форму, а потом все детали
соединяем с корпусом.
Выполнение
лепки танка.
Нам
понадобится черный и красный пластилин; пластиковый нож.
Делаем
параллелепипеды из пластилина – один, побольше, для корпуса танка, другой
поменьше – для поворотной башни.

Из
пластилина основного цвета катаем небольшую колбаску – это будет наша пушка. Из
черного пластилина делаем 8 черных шариков, которые деформируем в пластиночки –
это будут гусеницы танка.

Скрепляем
детали между собой – на корпус крепим башню, на башню – пушку, по бокам корпуса
лепим колесики – по 4 с каждой стороны.
Из
красного пластилина делаем звездочку и крепим ее на корпус.

Танк
готов. Предложить на выбор вылепить понравившуюся технику.

6.
Рефлексия.
–
Чем мы сегодня занимались?
–
Что вам понравилось больше всего?
В
завершении занятия-работы детей оцениваются, и совместно с детьми оформляется
выставка работ.

file_name: Конспект занятия Лепка . «Танк»..doc

alt: Конспект занятия Лепка . «Танк»

alt: Из третьей части лепим задние крылья, будьте внимательнее - при вытягивании таких элементов как крылья, постарайтесь, чтобы крылья были одинаковыми по размерам друг с другом,…

title: конспект занятия. Лепка "Танк"


extracted_text:
Сценарий праздника «В гостях у сказки».

Ребята!
Мы приглашаем вас сегодня в гости к сказке!
Давайте
поговорим о сказках!
Для
чего нужны нам сказки?
Для чего нужны нам сказки?
Что в них ищет человек?
Может быть, добро и ласку.
Может быть, вчерашний снег.
В сказке радость побеждает,
Сказка учит нас любить.
В сказке звери оживают,
Начинают говорить.
В сказке все бывает честно:
И начало, и конец.
Смелый  принц ведет принцессу
Непременно под венец.
Белоснежка и русалка,
Старый карлик, добрый гном –
Покидать нам сказку жалко,
Как  уютный милый  дом.
Прочитайте сказки, дети!
Научитесь их любить!
Может быть, на этом свете
Станет легче людям жить!
Сказки учат нас быть добрыми, чуткими, находчивыми,
внимательными!
Сказка –
ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок!
Если
в сказку всем сердцем поверить,
в
мир волшебный откроются двери.
Вы
туда без труда попадёте
На
волшебном ковре – самолёте,
Или
с Бабой – Ягой на метле.
На
плоту по молочной реке.
И
верхом на Коньке – Горбунке.
Можно
в сказку взлететь на жар-птице .
Можно
на Колобке закатиться.
Можно
въехать как слон на еже.
Ой,
мы кажется в сказке уже!

Рассмотреть
выставку иллюстраций из сказок.
Сейчас я
проверю, как вы помните названия сказок!
1. Игра
«Путаница»  –
Дайте правильное название сказок
Царевна
индюшка                     По собачьему велению
Сивкабудка
Иван царевич и зеленый волк
Сестрица
Аленушка и братец Никитушка
Мальчик
с кулачок                   У страха уши велики
Лапша
из топора                      Василиса Преглупая
Елена
Некрасивая                   КрошечкаГорошечка
Сестрица
Гуленушка               Баба Бяка
Кощей
Бесстрашный      Царевнажаба     Жармуха

2.Я знаю,
что у каждого из вас есть любимый сказочный персонаж. Предлагаю вам отгадать
загадки о героях сказок!

Деревянный шалунишка
  Подружиться мог бы с книжкой.
  В театр кукол он попал,
  Куклам верным другом стал. (Буратино.)

Да, ребята, в этой книжке
  Малыши живут, малышки,
  И живет один чудак.
  Все он делает не так.
  Неумейкой он слывет.
  Кто его нам назовет? (Незнайка.)

Той девчонки нет прекрасней,
  Той девчонки нет умней.
  И Пьеро, ее вздыхатель.
  Целый день поет о ней. (Мальвина.)

Озорной весельчак
  В окно влетает просто так.
  К Малышу попал он в дом
  И устроил там погром. (Карлсон.)

Не остался без хвоста
  Добрый ослик наш... (Иа.)

Испекла бабуля деду -
  Дед остался без обеда:
  В лес мальчишка убежал,
  На носок лисе попал. (Колобок.)

Простоквашино
  живёт,
Всё
  хозяйство там ведёт.
Адрес
  точный я не знаю,
Но
  фамилия морская! (Матроскин)

Любит
  мёд, друзей встречает
И
  ворчалки сочиняет
А
  ещё пыхтелки, кричалки, сопелки.
Ух!
  Забавный медвежонок … (Пух)

3. Посмотрите, ребята, у меня в руках мешочек. Там
что-то спрятано! Игра «Из какой сказки предмет?»
(Яйцо
– «Курочка Ряба»,  Апельсин – «Чубурашка»,
Шоколадка
– «Айболит»,  Игла –«Кощей Бессмертный»,
Яблоко
– «Сказка о мертвой царевне», горошина –«Принцесса на горошине», перо –
«Иван-Царевич и серый волк», варенье – «Малыш и Карлсон», ключик - «Буратино»,
рукавичка – «Теремок»).

4.
А сейчас поработаем иллюстраторами. Нужно сложить разрезные картинки, чтобы
получилась иллюстрация к сказке!

5.
Сказочная викторина.
Из
чего  у Золушки была карета? (из тыквы).
Кто такая Фрекен Бок? (домоправительница).
Кто смог победить Тараканище? (воробей).
Что
нужно было Страшиле получить у Великого и Ужасного? (мозги).
Что нужно было выложить Каю из льдинок? (слово «вечность»).
Что было в корзинке у  Красной Шапочки? (пирожки и горшочек масла).
Как попала Дюймовочка в страну эльфов? (на ласточке).
В какого животного превратился братец Иванушка? (в козленочка).
На чем ездил Емеля? (на печи).
Где
спрятался седьмой козленок? (в печке).
Мальвина
– это девочка с какими волосами? (с голубыми).
Кто перенес Айболита в Африку? (орел).
В какой сказке море горело? ( «Путаница»).

6. А теперь пришло время спектакля!
«Как Ёжик счастье искал!»
«Как ежик счастье искал» Сказка для детей.
Действующие лица: Ежик, Медведь, Лиса, Волк,
Заяц, Собака, Маша.

                        Звучит
пенье птиц. Входит Маша
Маша: Ой, смотрите, гриб нашла!
            Как далёко я ушла.
            Вон еще гриб впереди! Вот так счастье
– посмотри.
Маша показывает гриб.
Маша: Вот свинушки, вот опята,
          Вот лисички, вот маслята.
          Ой, а сколько земляники, и черники, и
брусники!
Маша:  Эй, подруженьки, ау! Не бросайте
меня одну.
            Где подруженьки, вернитесь,
            Ну-ка, дружно отзовитесь!
            Видно, что-то заплутала, и совсем -
совсем устала.
            Вот бы мне попасть домой, счастье б
было, ой-ой-ой!
Маша временно уходит за ширму с
криками «Ау»

Появляется Ежик и поет песню.
Песня Ежика. Меньше я немного кошки и орла.
                     И совсем я крошка против зверя
льва.
                     Но, в пути сбивая с нежных
трав росу,
                     Смело я гуляю в поле и в
лесу.
Припев: Кто я, кто я, кто я – это каждый знает.
             Если, если, если от врагов храня.
             Всюду, всюду, всюду шуба защищает.
             Вся в иголках шуба у меня.

Ежик: Недавно в наш лес грибники приходили. Найдут гриб и кричат: «Я
гриб нашел, какое счастье». Я за ними бегал, бегал, на грибы смотрел, смотрел,
а никакого счастья не видел. Интересно, что такое счастье? Пойду – ка я по
лесу, и у друзей –зверят, узнаю, что за счастье и с чем его едят?
Песня Ежика. Припев:
Кто я, кто я, кто я – это каждый знает.
                                    Если, если,
если от врагов храня.
                                    Всюду, всюду,
всюду шуба защищает.
                                    Вся в иголках
шуба у меня.
Ежик встречает Медведя.

Медведь: Ты что, Ежик, по лесу гуляешь, и ничего не делаешь? Собирай
лучше со мной малину. Видишь, сколько ее уродилось. Вот счастье – то!

Ежик: А разве твоя малина – это счастье?

Медведь: Конечно! Но самое большое счастье
– это сладкий мед!
              Счастье огромное – улей найти,
              Только вот страшно к нему подойти.
              Жадные пчелы мед стерегут,
              Жалят, кусучие, мед не дают.
Медведь: Для нас, медведей, найти мед –
самое большое счастье.
Песня Медведя.  Я мишка косолапый, по лесу я брожу.
                         И ульи полны медом,
всегда я нахожу.
                         Люблю я кувыркаться,
малиной лакомлюсь.
                         А как придут морозы, в
берлогу спать ложусь.

Ежик: Но мне кажется, что счастье, это
что-то другое. Пойду его искать дальше.
Ежик прощается с Медведем.
Медведь уходит. Идет Ежик дальше, напевая свою песенку.
Припев:   Кто я, кто я, кто я – это каждый знает.
               Если, если, если от врагов храня.
               Всюду, всюду, всюду шуба защищает.
               Вся в иголках шуба у меня.
Еж встречается с Лисой.
Лиса: Говорят, ты Ежик по лесу счастье ищешь? Нашел, у кого про
счастье спрашивать. Что хорошего, когда лапы и морда липкие от меда, сладость,
а в животе – пусто. Другое дело – курочка или петушок. Вот это счастье, так
счастье!
          Я, Лиса, не дурочка, очень люблю
курочек.
          Мое счастье – петушок, ярко красный
гребешок.
          Если б мне его схватить? Лучше
счастья и не быть!

Ежик: Какое – то счастье у тебя съедобное?
Ну, съешь ты петушка. Тебе хорошо, а петушку – то не сладко. Где же здесь
счастье?

Лиса: А счастье, это еще когда моя шубка
пушистая, искристая,        красивая и самая модная. Нет большего счастья!

Песня Лисы. По журналам заграничным выбираю я
фасон.
                      В своей шубке необычной я
смотрюсь со всех сторон.
                      От ушей и до хвоста, я
лисичка-красота. – 2 раза.
                      У меня на мягких лапках
заграничные перчатки.
                      Модница, я вам скажу, в этом
счастье нахожу.
                      От ушей и хвоста, я лисичка
– красота – 2 раза.

Ежик: Нет, мне такое счастье не нужно.
Пойду я его дальше искать.
              Ежик прощается с Лисой.
Ежик: А может, чтобы счастье быстрее найти,
надо спеть о счастье в пути?
Песня о счастье.   День со
счастья начинается,
                                      Cчастье
раньше всех встает!
                                      Каждый
думает и верит,
                                      Ну
когда ж оно придет?
Припев: Счастье, где ты потерялось, я хочу тебя
найти.
            Счастье, счастье, поскорее,
повстречайся на пути.
На пути Ежик встречает Волка.

Волк: Привет, колючий! Чем занимаешься? Почему ты ничего не делаешь?

Ежик: Как ничего не делаю? Я свое счастье ищу. Ты, Волк, не
подскажешь, что такое счастье, и где его найти?

Волк: А чего его искать? Вон оно рядом на
лугу, и кричит оно «му-му». Эх, если бы коровку за рога заломать, вот было бы
счастье!

Песня Волка. Никто
меня не любит, никто не приголубит.
                      Я вечно одинокий, голодный
серый волк.
   Припев:  Я зубами щелк! Грозно зарычу.
                 На пути не стой – мигом проглочу!

Ежик: Спасибо, волк! Но от такого счастья
будет живот только болеть. Нет, это не мое счастье. Пойду его искать дальше.

Ежик временно уходит за дерево.
Выходит Лиса и хвалится.

Лиса: Я лиса всех рыжей, и меня нет хитрей.
         Даже волка – лопуха обману я, ха-ха-ха.
Выходит Волк (хрипло)

Волк: Эй, Лиса! Куда идешь? И в лукошке что несешь?
         Мне отдай! Я есть хочу, что угодно
проглочу. У-у-у.
Волк пытается заглянуть в
лукошко. Лиса отскакивает в сторону.

Лиса:     А ну, не трожь! Прочь уйди с дорожки!
               Лиса пятится, Волк наступает.
Лиса: Угощения не жди!

Волк (грозно идет на лису): Ну, лисица,
погоди!

Лиса: Надо ноги уносить, или Волка
обхитрить? (думает)

Волк: Ты надумала, лисица, с волком братцем
поделиться?

Лиса: Ладно, серый, так и быть, буду рада
угостить.
             Лиса видит под
кустом Ежика и говорит Волку.
Лиса: Ты подальше отойди и на кочке посиди.

Волк пятится под дерево, где сидит ежик, садится
на его иголки и вскакивает с воем и криком.
Волк: Ой, как больно, ой-ой-ой, побегу скорей домой. Видать колет
поясница, где же доктор, где больница? Вот было бы счастье – чтобы у меня
ничего не болело.     Волк с криками убегает.

Лиса: Обманула волка, и вся добыча у меня осталась. Ха-ха-ха. Вот
счастье - то какое!    Лиса уходит. Выходит Ежик из-за дерева.

Ежик: Что же это за счастье такое, когда кому-то плохо. Нет, мне
такого счастья не надо.  Ежик, напевает свою песенку и встречает на пути Зайца.

Заяц: Привет ежик, о чем поешь?

Ежик: Моя песенка простая, про счастье. Ты
не знаешь, Косой, что такое счастье, и где его найти?

Заяц: В моей корзинке так много вкусной
морковки и сочной капусты, что большего счастье мне не надо. Угощайся, и будь
счастлив.

Песня Зайца. Я
зайчишка, хоть куда, длинненькие ножки.
                       И бегут они
всегда прямо по дорожке.
                       Почему зовут косым, не могу
ответить.
                       Просто я люблю скакать
больше всех на свете.
Ежик берет морковку, и они с
Зайцем начинают плясать.
Вдруг на поляну выбегает Лиса.

Лиса: Что ты, заинька, дрожишь?
         Что ты, серенький, молчишь?
         Не приветствуешь меня, ведь с тобою мы
друзья.
         Дай тебя я обниму, лапку я твою пожму.

Лиса говорит в сторону: Ха-ха-ха, как бы не так,
                                    Лучше съем
тебя, чудак!
                                    Будет счастье
мне тогда!

Ежик:Ну, а зайчику беда!Заяц прячется за Ежика, Ежик идет на Лису.
            Ты не съешь! И не старайся!
           И отсюда убирайся! Друга съесть тебе не
дам!
           Лапы прочь! А то поддам!  Лиса
убегает.

Заяц: Оказывается, Ежик, счастье не в морковке и капусте?

Ежик: А где же, где же оно, счастье?

Заяц: Когда я спасся от Лисы, да жив
остался, вот счастье - то какое?

Ежик: Но мне такое счастье не подходит.
Пойду я дальше его искать.
Ежик прощается с Зайцем, идет и
напевает свою песенку.

Песенка о счастье. Счастье, где ты потерялось, я хочу тебя найти.
                            Счастье, счастье,
поскорее, повстречайся на пути.
Ежик: Как я долго иду, нет, идти больше не
могу. У меня лапки маленькие, куда дальше идти, не знаю? Где же оно, это
счастье?
                 На пути
появляется Собака.

Песня Собаки. Я
собака, гончий пес, это всем понятно?
                      Хоть гоняться по лесам не
совсем приятно.
                     Я бы лучше кость погрыз,
сладку, как конфета.
                     Или в будке подремал, лучше
счастья нету.
Собака: Привет, ежик, ни головы, ни ножек.
Что по лесу бродишь без дела?

Ежик: У меня очень важное дело. Я счастье
свое ищу. Ты не знаешь, где можно счастье найти?

Собака: Вот чудак! Счастье, если я сегодня
волка повстречаю, по лесу его погоняю, вот счастье-то будет! А еще лучше,
поймать лису хозяйке на воротник. Как хозяйка - то обрадуется, угостит меня
сладкой косточкой. Вот оно счастье! (лает) А ты волка не встречал? Чую- чую
волчий след. Вот так счастье на сто лет!
Выбегает из-за кустов Волк, за
ним бежит Собака, лает, Волка хватает. Оба убегают за кусты. Ежик выходит из-за
дерева.

Ежик: Счастье какое-то странное! Если одним
хорошо, то другим почему-то очень плохо! Мне такое счастье не нравится. Пойду
дальше свое счастье искать.
Песня про счастье. Счастье, где
ты потерялось, я хочу тебя найти.
                            Счастье, счастье,
поскорее, повстречайся на пути.
Перед ширмой выходит Маша и
плачет. Ежик видит под деревом плачущую девочку Машу.
Ежик: Что же ты одна по лесу ходишь? И как тебя зовут?

Маша: Меня Машею зовут, и я заблудилась.
           Собирала я грибы, очень торопилась.
           Я по лесу гуляла, от подружек я
отстала.
           Веточка за веточку, далеко ушла,
           Кустик за кустик, дорогу не нашла.
           Я из дома убежала и дорогу потеряла.
           Где же дом мой, где ты? Лучше счастье
нету!

Ежик: Если бы ты нашла дорогу домой, ты
была бы счастлива?

Маша: Да, как же здорово было бы вернуться
домой. Вот счастье –то было бы!

Ежик: Неужели у тебя такое простое счастье? Не волнуйся. Я тебе
помогу выбраться из леса, ведь я здесь все тропинки знаю.

Маша: Спасибо, колючий! А я тебе за доброту
песенку спою, чтоб в дороге было веселей.
Песня Маши.
Маша: Как хорошо, что я домой пришла. Как
хорошо, что я свой дом нашла. Вот счастье – то какое?

Ежик: Теперь я понял, что такое счастье –
это доброта и дружба, и когда все дома. Мне такое счастье очень нравится.
Теперь я с таким счастьем никогда не расстанусь! А вы (обращается к зрителям) ?
Выходят все звери: Теперь и мы
поняли, что счастье – это дружба и взаимопомощь!
Общая песня о дружбе.
Маша поет: У меня есть друзья, это мы, и ты, и я.
                 Мы все очень дружны, и друг другу
нужны.
Припев: Хорошо, что солнце светит, но в 100 раз
важней на свете
             Для меня мои друзья это точно знаю я.
– 2 раза.

Песню можно петь со всеми детьми
– зрителями.

alt: Сценарий праздника «В гостях у сказки»

alt: Можно въехать как слон на еже

alt: Как далёко я ушла.

alt: Ежик: У меня очень важное дело

title: Сценарий праздника «В гостях у сказки».


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«МИЧУРИНСКАЯ СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

Тема мероприятия:
               «Holidays in Great Britain»

Учитель англ яз :
Рабаданова Наида
Рабадановна

С.Мичурино-2020г
Дата:12.12.2020г
Место проведения: 6 класс.
Цели мероприятия:
Практические:
- развитие
коммуникативной компетенции:
- развитие умений
монологической и диалогической речи в рамках темы мероприятия;
- развитие умений
восприятия и понимания иноязычной речи на слух (речь учителя и учащихся);
- Актуализация
страноведческого материала.
Образовательные:
-
расширение фоновых знаний учащихся (знакомство с праздниками в Великобритании);
-
расширение лингвистического кругозора учащихся;
       - проконтролировать
знания лексического материала по теме “Традиционные праздники ”.
            - учить
логическому высказыванию по теме, активизация лексики в речи учащихся по теме
“Традиционные праздники”.
Воспитательные:
- воспитывать уважение к другим народам, их  обычаям;
- прививать любовь к изучаемому языку;
- стимулировать познавательный интерес;
- Содействовать повышению уровня мотивации на уроках через
средства обучения;
Задачи
урока:
- совершенствование
интонационно-произносительных навыков;
- систематизация
страноведческого материала и расширение лингвистического кругозора учащихся.
Оборудование:
проектор, компьютер, магнитофон, презентация, карточки с заданием.
Структура мероприятия:
- организационный
момент (5 мин.)
-
ролевая игра с презентацией (15 мин.):
- выполнение
упражнений (7 мин.)
- работа с карточками (5 мин.)
-  подведение итогов (2 мин)
Ход мероприятия:
Teacher:
 Good - afternoon boys and girls. Dear friends, we are going to have an unusual
lesson. Today we shall speak about holidays in Great Britain.
So,
every country and nation has their own traditions and customs. It's very
important to know traditions and customs of different people, especially if we
want to know their language. We can't say: " we know English", if we do
not know English traditions.
Вопросы:
1.     What
holidays do people celebrate in our country?
2.     Tell
me what is your favorite holiday?
-
P1 New Year.
-
P2 Christmas.
-
P3 Birthday.
3.     What
British holidays do you know?
4.     The
British    have   got    many    celebrations ?
5.     What
British   celebrations   do   you   know? (Учащиеся   называют
праздники   в   Британии):

-
New   Year                                    -  Easter
-
Christmas                                      -  Halloween
-
St   Valentine’s   Day                    - Guy   Fawkes   Night
Teacher: There are fewer public holidays in Great Britain than in
other European countries. They are Christmas Day, Boxing Day, New Years Day,
Good Friday, Easter,. St
Valentine’s   Day, Halloween.
And, now, the first game. Look at
the blackboard, please, and find the right date for every holiday in our
country:

December,
  31

Easter

April – May

New Year

May,
  9

Women's
  Day

January,
  7

the
  Day of Knowledge

March,
  8

Victory
  Day

The 1st of September

Christmas

For example:  On the 8th of March we
celebrate Women’s day.
Teacher:
The   British    have   got    many    celebrations. The most popular holiday is Christmas.
1.
Who can tell us about this holiday?
- Every country has its own customs
and traditions. English people are proud of their traditions and they keep them
up.It is difficult to speak about England without speaking about its holidays.
Christmas Day is among them.All English people celebrate Christmas (or X-mas)
on the 25th of December.Christmas! It is the yearly celebration of the birth of
Jesus Christ. It falls on December 25 by the Catholic Church and on the 7th of
January by the Orthodox Church. This holiday means the beginning of the new
year and the new life. English people celebrate this holiday with the evergreen
tree — Christmas tree. Children rut along sock, called a Christmas stocking at
the end of their beds and Santa Claus conies down the chimney to bring them
presents.Christmas Day is the greatest holiday in England. It is interesting to
visit the shops before this holiday. There are a lot of nice Christmas cards
and presents there. English people like this holiday very much and prepare for
it beforehand. They buy presents for each other, try to send Christmas cards
for their relatives and friends.The traditional English dinner on Christmas is
turkey and pudding.
Перевод
Каждая страна имеет ее
собственные традиции. Англичане гордятся их традициями. Рождество - среди
них.Все английские люди празднуют Рождество (или Рождество) 25-ого
декабря.Рождество! Это - ежегодное празднование рождения Иисуса Христа. Дата
выпадает на 25 декабря Католической церковью. Этот праздник означает начало
нового года и новой жизни.. Колея детей по носку, названному Чулком для
рождественских подарков детям в конце их кроватей и кроликов Санта Клауса вниз
дымоход, чтобы принести их подарки. Рождество - самый большой праздник в
Англии. Интересно посетить магазины перед этим праздником. Есть много хороших
Рождественских открыток и подарков там. Английские люди как этот праздник очень
и готовятся к этому заранее. Традиционный английский обед на Рождестве -
индейка и пудинг.
It's Christmas!
It's Christmas!
Merry Christmas!
Yes, it's merry, merry Christmas,
it's time for hanging stockings,
It's time for riding sleighs,
It's time for jolly greeting,
Snow and holly, overeating,
Oh, I love you merry Christmas,
You're the best of holidays
Boxing day
The 26th of December, Boxing Day, is an extra holiday after
Christmas Day. This is the time to visit friends and relatives or perhaps sit
at home and watch football.
26
декабря, День подарков, это дополнительный праздник после Рождества. Это
время для посещения друзей и родственников, а может быть, чтобы  сидеть
дома и смотреть футбол.
2.
How   do   the   British   celebrate   the   New   Year?
- The first of January, New
Year’s Day, is a big holiday in Scotland. Scottish people celebrate New Year’s
Eve in every family. Friends usually come on that day.
They have a good dinner. After dinner there are
apples, other fruit, and different sweets to eat. Then all the family and the
friends begin to play games and dance. Before twelve o’clock at night many
people in the towns go out into the streets to dance and to sing songs.
In England New Year’s Day is not a big holiday, it is
not so popular. Very many people go to bed before twelve o’clock on New Year’s
Eve. But some families celebrate this evening at home. At midnight they also go
out into the streets and squares.
In London people go to the Trafalgar Square. In this
square they see a great tree brightly decorated with little lamps. When the
largest clock of London — Big Ben — begins to strike twelve, the people in the
square join their hands and sing. They also wish a Happy New Year to each
other. New Year is one of the favourite holidays for many people in Great
Britain.
Перевод
В Англии Новый год не такой большой праздник, он не так популярен. Очень многие люди ложатся спать до
двенадцати часов на Новый год. Но
некоторые семьи отмечают этот вечер дома. В
полночь они также выходят на улицы и площади.
В Лондоне люди идут на Трафальгарскую площадь. В этой площади они видят большую ёлку,
ярко украшенную  лампами.Когда крупнейшие часы Лондона - Биг Бен -
начинают бить двенадцать, люди на площади берутся за руки и начинают петь. Они также желают счастливого Нового
года друг другу. Новый год
является одним из любимых праздников для многих людей в Великобритании.
Teacher: it’s
celebrated on February 14-th? Children, guess, please,
what holiday is it?
3.
How  do   the   British   celebrate   St   Valentine’s  Day?
-       On the 14th of
February there is St. Valentine’s Day. People send Valentine’s cards to someone
they love. .
February 14 is the anniversary of his death.
It
may be for the person who receives the gift. The day is the time to send little
gifts to those you love. Flowers and candy are favourite presents which
sweethearts send to each other.
- Днем Святого Валентина отмечается
14 февраля. Это не государственный или национальный праздник. Банки и офисы не
закрываются в этот день, но это счастливый маленький праздник для молодых
людей. Святой Валентин является покровителем влюбленных. 14 февраля является
годовщиной его смерти. Он широко отмечается среди людей всех возрастов через
обмен "Валентинок". "Валентинка" может означать специальное
приветствие на открытке или маленький подарок. Он может быть для человека,
который получает подарок. Этот день, время, чтобы отправить маленькие подарки
тем, кого вы любите. Цветы и конфеты- любимые подарки, которые возлюбленные
отправляют друг другу. Конфеты упакованы в красные коробки в форме сердца
и продаются специально для этого дня.

Funny Valentines
Boys are silly.
Girls are smart.
I love you
With all my heart.
Boys are noisy.
Girls are, too.
You like me,
And I like you.
Mama loves coffee.
Papa loves tea.
I love my teacher,
And my teacher loves me!
4.
How  do   the   British   celebrate  Mother’s day?
In
March there is also a holiday for English women - Mother's Day. People in the
family try to make it a day off for Mother and help her in any way they can. On
that day they visit their mothers and give them some presents. If they can't do
it they send their mothers "A Mother's Day Card".
Перевод
В
марте есть также праздник для английских женщин - Дня Матери. Люди в семье
пробуют сделать это свободным днем для Матери, и помочь ей никогда они не
могут. В тот день они посещают их матерей и дают им некоторые подарки. Если они
не могут сделать этого, они посылают их матерям "Карту Дня Матери".
What
do  you   know   about   Good Friday?
-
Good Friday is the Friday before Easter
Sunday. On this day, Christians remember the day when Jesus was crucified on a
cross. The name may be derived from 'God's Friday' in the same way that
good-bye is derived from 'God be with ye'. It is traditional to eat warm 'hot
cross buns' on Good Friday. The pastry cross on top of the buns symbolizes and
reminds Christians of the cross that Jesus was killed on.
Перевод
Страстная
пятница является пятницей перед Пасхой. В этот день христиане вспоминают как
день, когда Иисус был распят на кресте. Название «Good
Friday» может происходить от словосочетания
«Пятница Бога» таким же образом, как и good-by
до свидания происходит от словосочетания «Бог с вами.
Традицией
в день Страстной пятницы является съесть горячие сдобные булочки с корицей.
Горячие Сдобные булочки с корицей с совокупностью пряных, сладких и фруктовых
ароматов давно стали традицией. Крест сверху булочек символизирует и напоминает
христианам крест, на котором был распят Иисус.
5.
Easter
Easter is the most
important holiday of the year. Easter egg is called pysanka. Preparation for
Easter starts seven weeks ahead of time with the advent of Lent. Believers don't
eat meat and animal products.  Palm Sunday, the week before Easter, is known as
Willow Sunday. People bring home willow branches which have been blessed in
church. The week is dedicated to preparing for Easter. The Thursday before
Easter is called Clean Thursday. According to the tradition one should bathe
before sunrise on this day. The house must be clean too. Good Friday is the day
that the women of the family bake "paska", Easter bread. On Saturday
children dye Easter eggs to add to the Easter basket which will be blessed in
church. It also includes pysanka, salt, paska, sausage and ham. In the evening
people go to church for the Easter mass, which lasts all night.
Перевод
Пасха самый важный праздник в году.
Подготовка к Пасхе начинается за семь недель через Великий пост. Верующие не
едят мяса и продуктов животного происхождения. Вся неделя посвящена подготовке
к Пасхе. Четверг перед Пасхой называется Чистый четверг. По традиции следует
купаться до восхода солнца в этот день. Дом должен быть чистым тоже. Страстная
пятница является днем, когда женщины пекут "Паску", или Пасхальный
кулич.В субботу дети красят пасхальные яица и добавляют их в корзину, которая
будет освящена в церкви. Она также включает писанки, соль, кулич, колбасу и
ветчину. Вечером люди идут в церковь на Пасхальную службу, которая длится всю
ночь. Пасхальное воскресенье - день песен и еды. Молодые девушки танцуют и поют
о природе и весне. Люди обмениваются пасхальными яйцами.
Teacher:
the day of jokes?
6.
April Fools Day
- April Fool’s Day or all Fool’s Day is
the first of April.
The
fun of the holiday is to play silly but harmless jokes on family members and
friends. The victim of these jokes is called an April fool. This holiday first
appeared in France when the French began to use the Gregorian calendar, some
people continued to use the old calendar and to celebrate New Year’s Day in
April 1. These people were called April fools. Playing jokes on this day became
popular first in France and then in many other countries. Today, April Fool’s jokes
are played mostly by children, who enjoy the holiday very much.
Перевод
День веселых обманов или
День всего Дурака - первого апреля. Забава праздника должна играть глупые но
безопасные шутки на членах семьи и друзьях. Жертву этих шуток называют Жертвой
первоапрельской шутки. Этот праздник сначала появился во Франции, когда
французы начали использовать Грегорианский календарь, некоторые люди продолжали
использовать старый календарь и праздновать Новый год в апреле 1. Этих людей
называли Жертвами первоапрельской шутки. Игра шуток в этот день стала
популярной сначала во Франции и затем во многих других странах.Сегодня, шутки
Жертвы первоапрельской шутки играются главным образом детьми, которые
наслаждаются праздником очень.
How
do   people   celebrate   Hallowe’en  in  Britain?
- Halloween is a festival that takes
place on October 31. Halloween developed from new year festivals and festivals
of the dead. Christian church established a festival on November 1 called All
Saints' Day so that people could continue to celebrate their festivals.
The main Halloween activity for
children is trick-or-treating. Children dress in costumes and masks and go from
door to door saying "trick or treat". The neighbours give children
such treats as candy, fruit and pennies so that children do not play tricks on
them. An Irish legend says that
jack-o'-lanterns are named after the man called Jack. He could not enter heaven because he
was a miser, and he could not enter hell because he had played jokes on devil.
As a result, Jack has to walk on the earth with his lantern until Judgment Day.
People
once believed that there were many ghosts and witches on the Earth and that
they met on October 31 to worship the devil. Today, people do not believe in
ghosts and witches but they like to tell stories about them on Halloween.
Перевод
Хэллоуин — это праздник, который
отмечается 31 октября. Хэллоуин развился из праздника Нового года и празднеств
в честь мертвых. Христианская церковь основала праздник 1 ноября, который
называется День всех святых. Главное развлечение детей на Хэллоуин — это
выпрашивание сладостей. Дети переодеваются в маскарадные костюмы и маски, ходят
от дома к дому и говорят: "Угощайте, а не то подшутим". Соседи дают
детям такие угощения, как конфеты, фрукты, и мелочь, чтобы дети не сыграли с
ними злую шутку.
Фонари на Хэллоуин — это пустые
внутри тыквы с вырезанным с одной стороны лицом. . В ирландской легенде
говорится, что фонари на Хэллоуин (по-английски jack-o'-lanterns) названы так в
честь человека по имени Джек. Он не мог попасть в рай, потому что он был
скрягой, и не мог попасть в ад, потому что играл злые шутки над дьяволом. В
результате Джек вынужден бродить по земле со своим фонарем до Судного дня.
Когда-то люди верили, что на земле
полно ведьм и что они встречаются 31 октября, чтобы поклоняться дьяволу.
Сегодня люди не верят в привидения и ведьм, однако они любят рассказывать о них
истории на Хэллоуин.
Teacher: Thank
you. Very good! I'm sure that you know a terrible
story. You are welcome. (Учащийся
рассказывает страшную историю).
7.
What do you know about Thanksgiving Day?
There
is one day a year when all Americans stay home with their families and eat a
big dinner. This is Thanksgiving Day. The pilgrims celebrated the first
Thanksgiving Day in the fall of 1621. The pilgrims sailed to America for
religious freedom. The pilgrims first winter in the New World was very
difficult. They had arrived too late to grow many crops. Without fresh food
half of the pilgrims died. The following spring the Indians taught the pilgrims
how to hunt, fish, plant and survive in America. They were thankful and decided
to celebrate with a Thanksgiving feast. They prepared a dinner of turkey, corn,
beans and pumpkins. Americans still celebrate Thanksgiving Day in the fall. It
is celebrated on the fourth Thursday in November. Turkey is still the main dish
and pumpkin pie is the most popular dessert.
Перевод
Есть один день в году когда американцы
остаются дома со своими семьями. Это День благодарения. В 1620 году, корабль с
более чем ста пассажирами на борту переплыл Атлантический океан, чтобы
остановиться в Новом Свете.  Это были паломники. Их первая зима в Новом Свете была
очень трудной. Они приехали слишком поздно, чтобы вырастить достаточное
количество зерновых культур, не было свежих продуктов и витаминов.
Половина колонии умерла от болезни в первую же зиму. Следующей весной
местные жители, индейцы, научили колонистов выращивать кукурузу, показали им
другие культуры для выращивания, а так же научили охотиться и ловить рыбу.
Осенью 1621 года, колонисты собрали свой первый обильный
урожай из кукурузы, ячменя, бобов и тыквы. Первые американцы получили
всего так много, чтобы были очень благодарны. Они пригласили местного
индейского вождя и 90 индейцев. По сей
день, обед на день Благодарения почти всегда включает в себя  блюда,
которые подавались на первом празднике: жареная индейка, клюквенный соус,
тыквенный пирог. Перед едой делается пауза и читается молитва или слова
благодарности, чтобы поблагодарить за все, в том числе за радость собраться всей
семьей.  Праздник благодарения стал национальной традицией.
Упражнения для
закрепления
Teacher:
Ok, and now I propose you to do some exercise. As we know every holiday has its
own symbol or emblem and your task will be to find the emblem and the same holiday:
For
example: The church (egg) is a
symbol of Easter.
2.
Match   the   holidays      and
their    descriptions.
Соотнести
праздники с их описанием.
3.
What holidays in the United Kingdom are
celebrated in spring?
Какие
праздники в Великобритании отмечают весной?
Teacher:
4. Now, children, let us do a crossword
puzzle about holidays and check how much we know about it.
Вопросы к кроссворду:
1.
This is a National holiday. There is one day a year when all Americans stay home with their
families and eat a big dinner.
2.
It is a special day for
families to get together and give thanks for different things. The rabbit was a
symbol of new life. The ancient custom of dyeing eggs on this holiday is still
very popular.
3.
On 25 December children get up
early in the morning. A traditional dinner on this day is roast turkey, roast
potatoes and a pudding.
4.
Celebrating this holiday
children knock at people’s doors and say “Trick or treat”.
5.
The first festival in a year (новый год).
6.
Each person has his or her own
date of this holiday (день рожденье).
7.
December 26th is
called... day. (день подарков)
8.
The fun of the holiday is to play jokes on
family members and friends.
9.
It is the day that you show
your friend or loved one that you care. Or you can send roses, the flower of
love.

True

False

 (True/False).
1. On St Valentine's Day people send eggs.
2. Easter always means spring, new life.
3. Celebrating Halloween is a very young tradition.
6. In Britain, the day after Christmas is called Boxing Day.
7. There is one day a year when all
Americans celebrate
April
Fool’s Day.
8.
The first festival in a year
is new year.
9.
 April 1st is a day when
people play tricks on friends.
Подведение итогов урока:
Тeacher.: Very good! Now I see, you know British holidays. Our lesson is over.
We've made so much today. Study foreign languages, and know traditions because
of it's very interesting. Your marks are excellent.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Традиционные английские празднования.doc

alt: How do the British celebrate the

alt: Пасха самый важный праздник в году

alt: There is one day a year when all

alt: True/False). 1. On St Valentine's

title: Традиционные английские празднования