extracted_text:
Краткосрочный
план
План
урока

10.1А
  Функция, ее свойства и график

Школа:

Дата:

ФИО
  учителя:

Класс:10

Количество
  присутствующих:

отсутствующих:

Цель профессионального развития на ___________учебный
  год

Тема
  урока

Преобразования графиков функций

Цели
  обучения, которые достигаются на данном уроке

10.3.1.2
  уметь выполнять преобразования графика функции (параллельный перенос, сжатие и растяжение).

Цели
  урока

Учащиеся
  могут выполнять преобразования графиков функций (уметь по графику определить
  какое выполнено преобразование и, зная порядок преобразований, построить
  график этой функции).

Языковые

задачи

Устно описывать метод преобразования функции
Лексика и терминология, специфичная
  для предмета:
Графическая функция
линейное/квадратное/дробное уравнение
переменная/ось(и)/масштаб/кривая
пересечение/точка пересечения
сжатие, подобное преобразование, сдвиг к
  осям координат
таблица значений/множество точек
заменить/преобразовать
нанести точки на график/уравнение
изобразить кривую
переместить функцию
  вверх/вниз/налево/направо
интерпретировать график
зеркально отобразить
изменить
Полезные выражения для
  диалогов и письма:
Если (     ) ваша функция.
(   ) +2 функция перемещается вверх на 2
  деления на графике
(   ) -2 функция перемещается вниз на
  графике
Чтобы изменить величину переместите на 2
  точки направо для положительной величины и налево для отрицательной
Для зеркального отображения относительно
  оси y прибавьте к
  функции отрицательную величину
Для
  зеркального отображения относительно оси x умножьте
  функцию на отрицательную величину

Привитие

 ценностей

гуманизм и патриотизм, культура и добрые манеры,
  доброжелательность и добропорядочность, скромность и вежливость, правдивость
  и честность

Межпредмет
ные
  связи

Навыки
Использова
ния
  ИКТ

Работа
  на ПК, ,умение пользоваться интерактивными методами обучения

Предварительные

знания

Понимать решение уравнения,  понимать системы
  уравнений и неравенств, строить их графики; иметь навыки построения графиков
  (на бумаге и в электронном виде); навыки решения  задач

Ход
  урока

Заплани
рованные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

  7  минут

Приветствие.
  Эмоциональный настрой. Концентрация внимания учащихся. Проверка домашнего
  задания.  Актуализация знаний.
Что
  такое график функции?
По
  данному графику охарактеризуйте функцию.

Середина
  урока.
 12
  минут

Защита
  презентаций
5
  минут

Изучение
  нового материала
11
  минут

Парная
  работа

Групповая работа. Выполните задание и сделайте вывод: как
  получить график функции (2), (3), (4) из графика функции (1)
1 группа.
Постройте
  графики функций:

2
  группа.
Постройте
  графики функций:

3
  группа.
Постройте
  графики функций:

Критерии оценивания групповой работы:
1)      Вовлеченность
  членов группы в работу;
2)      Организованность;
3)      Соблюдение
  тайм менеджмента;
4)      Правильность
  построения графиков функций.
А теперь запишем наши выводы в виде таблицы

Общий
    вид функции

Преобразования

Параллельный
    перенос графика вдоль оси абсцисс на  единиц:
вправо, если a<0;
влево, если  a>0 .

Параллельный
    перенос графика вдоль оси ординат на   единиц:
вверх, если  a>0;
вниз, если a<0.

Симметричное
    отражение графика относительно оси ординат.

Симметричное
    отражение графика относительно оси абсцисс.

При  сжатие
    графика к оси ординат в   раз
растяжение
    графика от оси ординат в 1/ раз

При растяжение
    графика от оси абсцисс в  раз
При сжатие
    графика  к оси абсцисс в  1/
    раз

При график
    остается без изменений
При график
    функции симметричен относительно оси абсцисс

При график
    остается без изменений;
При x<
    0 – график симметрично отражается относительно оси
    ординат

Параллельный перенос
График функции  получается
  параллельным переносом графика функции  в положительном
  направлении вдоль оси Оу на расстояние , если и в отрицательном
  направлении вдоль оси Оу, если

График функции y=f(x+b) получается
  параллельным переносом графика функции y=f(x) в
  положительном направлении вдоль оси Оx
  на расстояние b, если b<0 и
  в отрицательном направлении вдоль оси Оx,
  если b>0.

Отображение
График функции y=-f(x) получается
  симметричным отображением  графика y=f(x) относительно
  оси Ох.

Если функция задана в виде
  многочлена, то выделяем сумму или разность двучлена степени, равной степени
  старшего члена.
Например, дана функция
Выделяем полный
  квадрат двучлена:

Строим  график
  функции

Выполняем
  параллельный перенос вдоль оси абсцисс на 1 единицу влево

Выполняем сжатие к
  оси ординат в 3 раза

Выполняем
  параллельный перенос вдоль оси ординат на 5 единиц вниз
-5
Построить график
  функции
Поэтапное
  построение графика

Закрепление.

Построение графиков функций № 1208, 1209

Конец урока
5 минут

В
  конце урока учащиеся проводят рефлексию:
-
  что узнал, чему научился
-
  что осталось непонятным
-
  над чем необходимо работать
Где возможно учащиеся могут оценить свою
  работу и работу своих одноклассников по определенным критериям
Домашнее задание.
Шыныбеков А.Н. Алгебра-10 стр.30 №
  111(уровень А)
Уровень В № 114
Уровень С №116

Дифференциация – каким образом Вы
  планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить
  перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить
  уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники
  безопасности

Дифференциация
  может быть выражена в подборе заданий, в ожидаемом результате от конкретного
  ученика, в оказании индивидуальной поддержки учащемуся, в подборе учебного
  материала и ресурсов с учетом индивидуальных способностей учащихся (Теория
  множественного интеллекта по Гарднеру).
Дифференциация
  может быть использована на любом этапе урока с учетом рационального
  использования времени.

Используйте
  данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для
  оценивания того, чему учащиеся научились во время урока.

Рефлексия
  по уроку
Были
  ли цели урока/цели обучения реалистичными?
Все
  ли учащиеся достигли ЦО?
Если
  нет, то почему?
Правильно
  ли проведена дифференциация на уроке?
Выдержаны
  ли были временные этапы урока?
Какие
  отступления были от плана урока и почему?

Используйте
  данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о
  Вашем уроке из левой колонки.

Общая
  оценка
Какие два
  аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об
  обучении)?
1:

2:
Что могло бы
  способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об
  обучении)?
1:

2:
Что
  я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных
  учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?

Скачано с www.znanio.ru

file_name: КСП. Алгебра_10 кл. Преобразование графиков функции.docx

alt: Краткосрочный план План урока 10

alt: Изучение нового материала 11 минут

alt: Парная работа Групповая работа

alt: Парная работа Групповая работа

alt: Парная работа Групповая работа

математика

group: Дисциплины


extracted_text:
План-конспект
урока по теме «Финансовое мошенничество» Диаконовой Н.Ш. учитель математики МБОУ СОШ №31

Класс: 9
Форма урока: интегрированный урок
Вид деятельности: поисково-исследовательский
Тип урока: комбинированный
Цель:   мотивировать  на   выработку  личной   стратегии   грамотного             поведения        в ситуациях растущих
финансовых рисков и мошенничества
Задачи:
- рассмотреть виды финансового интернет – мошенничества и мошенничества с использованием банковских карт;
-выявить основные
методы финансовых мошенников;
-выявить «слабые»
стороны потерпевших от финансовых мошенников;
-выявить «зоны
риска» встречи с финансовыми мошенниками подготовить памятку
по минимизации финансовых рисков.

Средства
обучения: раздаточный материал на 4 группы, мультимедийный проектор, экран (интерактивная доска), АРМ учителя,
АРМ учеников (8 рабочих мест), цветной принтер, локальная сеть
Ход урока

№ п/п

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1.

Организационный момент.

Приветствие
Создание настроя

учеников. эмоционального

2.

Погружение содержание

в

Выдать конверты с ситуациями из жизни для каждой из групп Общий вопрос                 к               классу:
«Попробуйте охарактеризовать ситуации, представленные в вашей
группе с которыми вы только что
познакомились. »
«Что общего в этих ситуациях?»

Чтение                            ситуаций, обсуждение внутри группы Ответ          на                          вопрос.
Формулировка темы урока
(Финансовое мошенничество)

3

Исторический экскурс

Вопросы классу: «Что такое мошенничество? Как вы думаете, как давно люди стали зарабатывать на обмане других людей?
Историческая справка о
  первых финансовых мошенниках.

Ответ          на
высказывание предположений

вопрос,

4

Формулировка
цели     урока

и

Вопросы классу:  «В последнее
время  появилась  тенденция   к

проблемы урока

использованию сети            интернет для
массового обмана граждан. Мошенники                            зачастую осуществляют хакерские атаки на        ведущие                  финансовые организации                      государства, используя                     доверчивость   и малоинформированность граждан    страны.              Экономика страны  и                     личная                финансовая безопасность                      неразрывно связаны            между собой. Если
каждый      гражданин              будет бдительным, знать и соблюдать правила                     защиты         своих
персональных                         данных, устанавливать                 специальные приложения,    которые             будут защищать безопасных выход в интернет,                то каждый сможет
сохранить     свою     деньги           и репутацию.
Из вашего опыта: кто чаще всего
становиться мишенью финансовых                            мошенников? Почему?

Формулировка проблемы :
«Почему пенсионеры часто становятся              жертвами финансовых мошенников» Цель     урока     :               сделать
простую и информативную памятку для населения.

5

Работа                          в группах

Раздает                      информационные материалы для работы. Объясняет суть задания, ставит учебную задачу. Консультирует и контролирует выполнение работы. Приложение 1
(задания)

Выполняет учебную
задачу. Распределение     ролей    в группе:       редакторы       - обработка                            полученной информации,                         подбирают характерные                               фразы
мошенников,                    анализируют признаки                 мошенничества, вырабатывают                         алгоритм действия                                    (правила правильного поведения) верстальщики – из сетевой
папки                           выбирают
подходящие                           картинки, составляют макет памятки в
Microsoft Publisher

6.

Защита работ

Организация                           самопроверки, поддержание беседы

Передать по сети и распечатать получившиеся памятки.                      Познакомить
класс со своей работой.

Оценка     работы     других
групп

7

Рефлексия

подведение        учеников                           к
выводам. Выставление оценок

Ученики         формулируют
выводы. Самооценка

Приложение 1
Группа
№1

Ситуация №1

Ситуация №2

Ситуация №3

Ситуация №4

ВКонтакте к Вам приходит сообщение: «Привет!!! Я почти выигрываю в конкурсе «Лучшее фото
к 8 марта», меньше процента не хватает! Главный
приз – смартфон, почти мой)))!
… (Ваше имя), можешь мне помочь? Нужно отправить смс с текстом «фото8» без кавычек на номер
****. Если не тяжело, проголосуй за меня, в долгу не останусь! Конечно, если 1.5 рубля
   не   жалко   ;-)   Заранее
спасибо!!!»

Вы получили смс с текстом:                 http://ru- mms.ru/masha «Я тебя люблю)))». Для просмотра MMS перейдите по ссылке
…..(указывается адрес ссылки)

Вы    с    родителями          уехали        на курорт.    Друзья     на    Facebook просят   Вас        о            встрече.   Вы размещаете      очень    красивые фотографии     всей       семьи    с подписью : «Увидимся после
2 июля. Мы сейчас все на
  Кипре!" Прокомментируйте ситуацию.

В Интернете Вам пришло письмо,
что Вы выиграли крупную сумму денег,
и Вам надо всего лишь
прислать подтверждение, что
Вы – это ВЫ (фото
паспорта).
Вам повезло?

Группа №2

Ситуация №1

Ситуация №2

На совершеннолетие бабушка Вам подарила некоторую сумму денег. Вы решили обменять эти деньги на валюту в обменнике рядом с Вашим домом. Но вот
  незадача: валюта закончилась. Вы расстроенный выходите на улицу, и тут очень приятный человек предлагает купить
  валюту по очень выгодному курсу.
Чтобы у Вас не было сомнений в подлинности купюр,
он предлагает их проверить тут же, в обменнике. Почему
нет?
Деньги проверили, сделка состоялась. Все
хорошо?

На вечеринке у приятеля Вы познакомились с очень активным молодым человеком Александром: он молод, а у него есть уже своя машина, немалые
наличные деньги. Оказывается, он занимается распространением какого-то бальзама для
спортсменов. По очень выгодной, хотя и высокой, цене. (Но дешевле, чем аналоги в Интернете!) Он предлагает Вам заняться
  тем же. Ведь Вам нужны наличные деньги? Сколько можно просить у родителей?
Вам надо подумать. Деньги у Вас есть, но совсем немного. Вы
обмениваетесь телефонами.
Через пару дней
неожиданно другой Ваш новый знакомый,

Никита, сообщает, что хотел бы купить именно это
  бальзам! И готов заплатить за него
  сумму в 2 раза большую, чем просит Александр.
  И не только он! У него много друзей-спортсменов, которым это товар
  необходим!
Вы решаетесь выступить в роли
продавца. Созваниваетесь с Александром, покупаете несколько банок этого
бальзама.
Но Никита на звонки не отвечает. Так же как и Александр. Почему?

Группа №3

Ситуация №1

Ситуация №2

Ситуация №3

Вы получили смс о проведении благотворительной акции с просьбой отправить смс или позвонить на
  короткий номер, чтобы
пожертвовать небольшую сумму
на благотворительность. Вы – добрый
и отзывчивый человек! Нуждающимся надо помогать!
Вы будете участвовать в этой акции?

Вам позвонили на телефон и радостно сообщили: «Вам звонят с радиостанции
«Русское Радио»! Поздравляем! Вы стали победителем
  нашей, совместно с Билайн, игры!
Вы выиграли ноутбук!
Вы готовы получить приз?» Конечно! Кто не готов?
«В этом случае Вам надо купить очень быстро,
в течение часа,
2 карты экспресс-оплаты Билайн номиналом 1000 рублей, позвонить по номеру*******. Мы Вас соединим с оператором, Вы
  сообщите номера этих карт, мы их
  активируем на Ваш номер телефона(это непременное условие Билайн).И ноутбук будет Вашим! »

Новая знакомая предложила Вам стать членом
очень престижного закрытого молодежного клуба и, при этом,
заработать, т.е. стать
финансово независимым! В него входят
избранные! Клуб очень
интересный. Знакомства в нем
  могут пригодиться в дальнейшем: в нём состоят
дети бизнесменов, известных спортсменов, актеров,
  политиков. Но вступить в него можно только
после внесения членского взноса – 10 000
рублей. Плата, прямо
скажем, символическая для такого уровня.
Кроме того, если Вам
  понравится, и Вы «приведете» в клуб своих
знакомых, то с каждого вновь
прибывшего по Вашей
рекомендации, Вы получите 1000 рублей. От того, кого приведут они, вы
тоже     получите     проценты     !     И

интересно, и выгодно!
У Вас всего 10000
рублей. Вы копили
их 2 года! Попробуете преумножить
капитал?

Группа №4

Ситуация №1

Ситуация №2

Ситуация №3

На совершеннолетие родители подарили Вам банковскую дебетовую карту.
Вдруг на   телефон   Вам   приходит   смс:
«Уважаемый клиент! Ваша карта заблокирована,             была попытка
несанкционированного снятия денег.
Для возобновления пользования счетом сообщите по телефону******* данные
по Вашей карте:
№ и PIN-код. В ближайшее время вопрос будет
решён. Банк России.»

Вы хотели бы немного заработать, чтобы
иметь свои карманные деньги. Нашли объявление в Интернете о том, что требуется наборщик текста на ПК с зарплатой
– 100 рублей
за страницу. Но нужно
  сделать взнос на тот случай, если Вы не выполните заказ в срок, и заказчик не получит результат.
Согласитесь ли Вы на эти условия?

При выходе в Интернет Вам приходит сообщение-реклама от Forex о возможности быстрого и высокого заработка на рынке ценных
бумаг. Вы давно
слышали о том, что торговля акциями – рискованное дело, но может
оказаться очень прибыльным. Forex предлагает бесплатное обучение и последующее «трудоустройство». У Вас есть банковская карта с небольшой суммой, подаренная родителями на
совершеннолетие. Попробуете?

Приложение 2
Группа
№1

Ситуация

Какие                   исходы возможны?

Качества потерпевшего, на которые рассчитывает мошенник. (Возможные
ответы обучающихся)

Что делать?

ВКонтакте к Вам приходит сообщение: «Привет!!! Я почти
выигрываю в конкурсе «Лучшее фото к 8 марта», меньше процента не хватает! Главный
приз – смартфон, почти мой)))! … (Ваше имя), можешь мне помочь? Нужно
отправить смс с текстом «фото8» без
кавычек на номер
****. Если не тяжело, проголосуй за меня, в долгу
не останусь! Конечно, если
  1.5 рубля не жалко ;-) Заранее спасибо!!!»

С большой долей
вероятности после отправки смс со счета                спишется гораздо больше, чем
1,5 руб. (Обычно
- 200-300 руб.,
но предела нет.)

1.
  Проверяйте просьбы своих друзей!
Уточните у Вашего контакта, отправлял ли он Вам сообщение.
( Возможно, Ваш аккаунт взломан.)
2.   Прежде чем отправить смс на короткий номер, узнайте
стоимость исходящего смс по данному короткому номеру (для этого
есть сайты)

Вы получили смс с текстом: http://ru- mms.ru/masha «Я тебя люблю)))». Для просмотра MMS перейдите по ссылке …..(указывается адрес ссылки)

1.При   переходе по ссылке                 возможно установится              вирус, рассылающий смс на короткие номера 2.Для подтверждения просмотра                    MMS могут              потребовать отправить    смс  на короткий
  номер 3.Возможно,                  Вам
написал                        кто-то
знакомый

Не переходите по ссылкам в сообщениям с неизвестных номеров!
Не открывайте файлы,
пришедшие в MMSот
неизвестных отправителей! Вирус
может оказаться в сообщении.
Посоветуйтесь с родителями и установите на мобильный антивирусную программу.

Вы с родителями уехали на курорт. Друзья на Facebook просят
Вас            о встрече.    Вы                   размещаете очень
красивые фотографии всей
семьи с подписью   :   «Увидимся   после 2 июля.
  Мы сейчас все на Кипре!" Прокомментируйте ситуацию.

1.
  Друзья за Вас порадуются,       вы отдохнете, приедете домой и все будет
хорошо).
2.
  Вернувшись домой, обнаружите, что          квартира ограблена.

1.
  Ограничьте круг своего общения в в социальных сетях хорошо знакомыми вам людьми.
2.
  Помните, что ваш аккаунт
может быть взломан.
3.
  Не размещайте в социальных сетях косвенным образом
информацию о том, что в вашей квартире длительное время никого
не будет. При современных возможностях доступа к различным базам
не составит
большого труда узнать ваш адрес.

В Интернете Вам пришло письмо,
что Вы выиграли крупную сумму денег,
и Вам надо всего лишь прислать подтверждение, что Вы – это ВЫ (фото
паспорта).
Вам повезло?

По копии паспорта мошенники могут оформить кредит или другую финансовую сделку.

Ни в коем случае не
передавайте копии своих
паспортов! Не реагируйте на информацию подобного типа!
Уходите с «навязчивых» сайтов!

Группа №2

Ситуация

Какие               исходы возможны?

Качества     потерпевшего, на которые рассчитывает
мошенник

Правила                    правильного поведения

На совершеннолетие бабушка Вам
подарила некоторую сумму
денег. Вы решили
обменять эти деньги
на
валюту в обменнике рядом с Вашим

С большой долей
вероятности купюры могут           оказаться
фальшивыми! Что ж,

Не проводите финансовые операции в сомнительных местах!
Обращайтесь в надежные банки

домом. Но вот незадача: валюта
закончилась. Вы расстроенный выходите на улицу,
и тут очень приятный человек предлагает купить
  валюту по очень выгодному курсу. Чтобы
у Вас не было сомнений в подлинности купюр, он предлагает их проверить тут же, в обменнике. Почему
нет?
Деньги          проверили, сделка состоялась.
Все хорошо?

кассиры
«сомнительных обменников»                  иногда
«ошибаются». Особенно,   если им это выгодно!

или обменные пункты, имеющие          лицензии и оборудованные
видеокамерами.

На вечеринке у приятеля Вы познакомились с очень активным молодым человеком Александром: он молод, а у него есть уже своя машина, немалые наличные деньги. Оказывается, он занимается распространением какого-то бальзама для спортсменов. По очень выгодной, хотя и высокой, цене. (Но дешевле, чем аналоги в Интернете!) Он предлагает Вам заняться тем же. Ведь Вам нужны наличные деньги? Сколько
можно просить у родителей?
Вам надо подумать. Деньги
у Вас есть, но совсем немного.
Вы обмениваетесь телефонами. Через пару дней неожиданно другой Ваш    новый           знакомый, Никита,
сообщает,   что   хотел                    бы    купить

«Заговор спроса и предложения».
Мошенники сбыли свой товар, заработав на
Вас.

Не          соглашайтесь на предложения мало знакомых людей
поучаствовать в торговле с целью быстрого заработка. Вы рискуете остаться без денег с ненужным Вам товаром.

именно это бальзам! И готов заплатить за него сумму
в 2 раза большую, чем
  просит Александр. И не только он! У
  него много друзей- спортсменов, которым
это товар необходим!
Вы решаетесь выступить в роли продавца. Созваниваетесь с Александром, покупаете несколько банок
этого бальзама.
Но Никита на звонки не отвечает. Так
же как и Александр.
Почему?

Ваша мама получила по электронной почте
письмо, в котором сотрудник какого-то банка на плохом английском языке сообщает потрясающую новость: Смирнова Ирина,
Ваша мама, должна получить наследство. В Африке умер ее дальний
родственник, одинокий миллионер Джон Смирнов. Его адвокат стал разыскивать
  родственников и, после долгих поисков, нашел.
В результате непродолжительной переписки                    «наследнице» предложили оплатить «накладные расходы» и ожидать перевода
наследства на ее счет.

Конечно,                              это мошенники!
Вряд ли они будут отвечать на звонки и письма,                            если
Смирнова Ирина все же решится
уплатить
«накладные» расходы.

Игнорируйте                     подобные письма! Не вступайте в контакт с мошенниками!
Расскажите об этом своим родителям, особенно, если они мало имеют дела с Интернетом. Надо понимать, что «по другую сторону» переписки находятся анонимы,         готовые представиться
  кем угодно, лишь бы заработать на этом.

Прокомментируйте , какое
развитие ситуации возможно?

Группа №3

Ситуация

Какие             исходы возможны?

Качества  потерпевшего, на которые рассчитывает
мошенник

Правила                  правильного поведения

Вы получили смс о проведении благотворительной акции с просьбой отправить смс или позвонить на короткий номер, чтобы пожертвовать небольшую сумму на благотворительность. Вы – добрый и отзывчивый человек! Нуждающимся надо
помогать!
Вы будете участвовать в этой акции?

Возможно,            что
подобная          акция действительно проводится.            А возможно      –      это мошенники,     и     со счета   при   отправке смс будет списаться довольно      большая сумма,            причем
совсем        не        на благотворительность!

Уточняйте            информацию  о благотворительных акциях!
Если    сообщение            показалось Вам                          подозрительным, перепроверьте             информацию в Интернете или через известные благотворительные организации.

Вам позвонили на телефон и радостно сообщили: «Вам звонят с радиостанции «Русское Радио»! Поздравляем!
  Вы стали победителем нашей, совместно с Билайн, игры!
Вы выиграли ноутбук!
Вы готовы получить приз?» Конечно! Кто не готов?
«В этом случае
Вам надо купить
очень            быстро,  в            течение            часа,       2

После покупки карт и сообщения             их номеров         другим лицам карты
будут активированы, но не на
Ваш номер.

Не перезванивайте! Помните, что                если          вы не слушаете «Русское Радио», не участвуете в их конкурсах, то и на какой-либо приз вы рассчитывать не можете. Будьте бдительны, и все будет хорошо!

карты экспресс-оплаты Билайн
номиналом 1000 рублей, позвонить по номеру*******. Мы Вас соединим с оператором, Вы сообщите
  номера этих карт, мы их активируем на Ваш номер
телефона(это непременное условие
Билайн).И ноутбук будет
Вашим! »

Новая знакомая предложила Вам стать членом
очень престижного закрытого молодежного клуба и, при этом,
заработать, т.е. стать
финансово независимым! В него входят
избранные! Клуб очень
интересный. Знакомства в нем могут
пригодиться в дальнейшем: в нём состоят
дети бизнесменов, известных спортсменов, актеров, политиков. Но вступить в него можно
только после внесения членского взноса – 10
  000 рублей. Плата,             прямо скажем, символическая для такого уровня.
Кроме того, если Вам понравится, и Вы «приведете» в клуб своих
знакомых, то с каждого вновь
прибывшего            по          Вашей рекомендации, Вы получите 1000
рублей. От того, кого приведут они,
вы тоже получите проценты ! И интересно, и выгодно!
У Вас   всего   10000   рублей.   Вы

Данный       клуб    - финансовая пирамида! Выгода от участия   в    ней не только        сомнительна. Создание финансовой пирамиды преследуется законом!

Не верьте создателям пирамиды! Их интерес – обогатиться за Ваш счет,
а не преумножить Ваше состояние! В любой момент
пирамида может «лопнуть», тем более, это противозаконно. Участие в финансовых пирамидах не приведет Вас к финансовой независимости!

копили    их    2    года!               Попробуете
преумножить капитал?

Группа №4

Ситуация

Какие             исходы возможны?

Качества   потерпевшего, на которые рассчитывает
мошенник

Правила                  правильного поведения

На совершеннолетие родители подарили Вам банковскую дебетовую карту.
Вдруг на телефон Вам приходит смс:
«Уважаемый клиент! Ваша карта заблокирована, была попытка несанкционированного снятия денег. Для
возобновления пользования счетом                      сообщите по телефону*******
  данные по Вашей карте: № и PIN-код. В ближайшее время   вопрос   будет   решён.   Банк
России.»

Если Вы сообщите эти данные, то с карты
мошенники спишут деньги

Будьте внимательны и недоверчивы в данном вопросе! Запомните, что никто не имеет права узнавать у вас
такую личную информацию, тем более посредством телефона или почты.
Даже работникам банка
вы не должны сообщать свой пин-код. И старайтесь его нигде не записывать,
  а хранить в памяти. Блокировать карту
надо
немедленно в случае её утери!

Вы хотели бы немного заработать, чтобы иметь свои карманные деньги. Нашли объявление в Интернете о том,
  что требуется наборщик текста на ПК
  с зарплатой – 100 рублей за страницу. Но нужно сделать
взнос на тот случай, если
Вы не выполните заказ в срок, и заказчик не получит результат.
Согласитесь ли Вы на эти условия?

Заказчик, скорее всего,
исчезнет, как только            получит
взнос.

Не доверяйте тем, кто предлагает большие деньги при
минимальном вложении труда . Это мошенничество. Никогда при трудоустройстве не соглашайтесь
  платить за что- либо! Деньги должны
  платить вам, а не вы! Это
  непреложное правило!

При    выходе    в           Интернет Вам

Возможны проблемы

Не стоит пытаться заработать

приходит сообщение-реклама от Forex о возможности быстрого и высокого заработка на рынке ценных бумаг. Вы давно слышали о том, что торговля акциями – рискованное дело, но может
оказаться очень прибыльным. Forex предлагает бесплатное обучение и последующее «трудоустройство». У Вас есть банковская карта с небольшой суммой, подаренная родителями на совершеннолетие. Попробуете?

с          программным обеспечением       – несвоевременное срабатывание заявок, зависание платформы,      ошибки и    пр.    Под       видом
«случайных» зависаний               торгового терминала, проскальзываний вполне                              могут
скрываться                   попытки брокера                          закрыть
позицию трейдера с убытком.

на Forex!
Сегодня в интернете покупается и продается абсолютно все. Поэтому доверять отзывам и довольным комментариям в социальных сетях нельзя ни в коем
случае.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Разработка урока по финграм..docx

alt: Оценка работы других групп 7

alt: Приложение 1 Группа №1

alt: У Вас всего 10000 рублей

alt: Приложение 2 Группа №1

alt: Вы с родителями уехали на курорт

alt: Но вот незадача: валюта закончилась

alt: Попробуете преумножить капитал?

intro: разработка

title: Нет- кибермашенничеству


extracted_text:
Учитель: Клименко Ольга
Анатольевна
Дата:
План-конспект урока по алгебре
Класс:
__                                                          Урок № ____.
Комбинаторные задачи. Перестановки
Цель:
закрепить правило умножения при решении комбинаторных задач; повторить другие
способы решения задач, провести самостоятельную работу, ввести понятие
«перестановка» и решать задачи, решаемые с помощью этой простейшей комбинацией.
Задачи урока:
Образовательная: продолжить
формирование навыков действий:___________________________
________________________________________________________________________________________
Развивающая: Совершенствовать навыки
___________________________________________________
Развитие
математической грамотной речи,
эмоционально-волевую сферу, память, внимание, логическое и алгоритмическое мышление, развить поисковую и познавательную деятельность.
Воспитательная:
воспитывать интерес к учебе, предмету математике; умение работать в парах, в
команде; самостоятельность, Способствовать
развитию объективной самооценки обучающихся
________________________________________________________________________________________
Вид урока: комбинированный
Тип урока: Урок изучения нового материала.
Методы обучения: беседа,
лекция,__________________________________________________________
Материалы и оборудование:
учебник по алгебре, _____________________________________________
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Устный счёт.
Вопрос
1: Сколько флагов получится, если для их создания использовать цвета белый,
синий, красный, зелёный?
(24)
Вопрос
2: Сколькими способами можно поставить на полке рядом 5 разных книг?
(120)
Вопрос
3: У Светланы 3 юбки и 5 кофт, удачно сочетающихся по цвету. Сколько различных
комбинаций из юбок и кофт имеется у Светланы?
(15)
Вопрос
4: Сколько трёхзначных чисел можно составить из цифр 1,3,5?
(6 )
При
решении этих задач мы использовали правило умножения. Напомните его (учащиеся
формулируют его). Пусть имеется n элементов и требуется выбрать из них один за
другим к элементов. Если первый элемент m1выбрать n1 способами, после чего второй элемент m2 выбрать n2 способами из оставшихся, затем третий
элемент m3 выбрать n3 способами из оставшихся и т.д., то число
способов могут быть выбраны все к элементов, равно произведению
III. Изучение новой темы:

Сегодня на уроке и на последующих уроках мы пытаемся классифицировать, разбить
на типы те комбинации, с которыми вы уже сталкивались при решении задач.
Обратимся к последней задаче: в ней даны 3 объекта, нужно  составить из них все
возможные комбинации, переставляя их между собой. Такие комбинации называются
перестановками из n элементов.
Итак, перестановкой из n
элементов называется каждое расположение этих элементов в определённом порядке
(т.е. перестановки отличаются друг от друга только порядком расположения
элементов)
Для 3-х элементов (n=3)
мы получили 6 перестановок, т.е.
А если объектов 4? (n=4).
То

А если объектов 5? (n=5).
То 5·
А если n?
То  n·(n-1)·(n-2)·…·3·2·1.
Это произведение выражает
количество перестановок из n элементов и обозначают Pn.
Pn=1·2·3·(n-2)·(n-1)·
n.
Произведение всех
натуральных чисел от 1 до n, т.е. 1·2·3·(n-2)·(n-1)·
n обозначают n! (читают
эн факториал)
Например:
1!=1               2!=1·2=2                  6!=1·2·3·4·5·6=720
Следовательно, число
перестановок n предметов равно n!
Примеры разобрать из
учебника №1-3 (с177), с комментариями.
Пример 1. Сколькими способами можно расставить 8 участниц
финального забега на 8 беговых дорожках?
Решение: Число способов равно числу перестановок из 8
элементов. По формуле числа перестановок находим, что . Значит существует 40 320
способов расстановки участниц забега на 8 беговых дорожках.
Пример 2. Сколько различных четырехзначных чисел, в которых
цифры не повторяются, можно составить из цифр 0, 2, 4, 6?
Решение: Из цифр 0, 2, 4, 6 можно получить перестановок. Из них надо исключить
те перестановки, которые начинаются с 0, так как натуральное число не может
начинаться с цифры 0. Число таких перестановок равно .
Значит, искомое число четырехзначных чисел равно .
Получаем =4! – 3! = 24 – 6 = 18.
Пример 3. Имеется девять различных книг, четыре из
которых – учебники. Сколькими способами можно расставить эти книги на полке
так, чтобы все учебники стояли рядом?
Решение: Сначала будем рассматривать учебники как
одну книгу. Тогда на полке надо расставить не девять а шесть книг. Это можно
сделать способами. В каждой из полученных
комбинаций можно выполнить перестановок
учебников. Значит, искомое число способов расположения книг на полке равно
произведению .
Получаем =6! 4! = 720  24
= 17 280.
IV.
Закрепление.       №738(б), №740(б), 741
№738.  Сколько среди четырехзначных чисел,
составленных из цифр 3, 5, 7, 9 (без их повторения), таких, которые: а)
начинаются с цифры 3; б) кратны 15?
Решение:а)  Из цифр 3, 5, 7, 9 составляем четырёхзначные числа,
начинающиеся с цифры 3. Фиксируем цифру 3 на первом месте; тогда на трёх
оставшихся местах в произвольном порядке могут располагаться цифры 5, 7, 9.
Общее количество вариантов их расположения равно Р=3!=6.
Столько и будет различных четырехзначных чисел, составленных из данных цифр и
начинающихся с цифры 3.
б) Заметим, сумма данных
цифр 3+5+7+9= 24 делится на 3, следовательно,  любое четырёхзначное число,
составленное из этих цифр,  делится на 3. Для того чтобы некоторые из этих
чисел делились на 15, необходимо, чтобы они заканчивались цифрой 5.
Фиксируем цифру 5 на
последнем месте; остальные 3 цифры можно разместить на трёх местах перед 5 Р=3!=6 различными способами. Столько
и будет различных четырёхзначных чисел, составленных из данных цифр, которые
делятся на 15.
Ответ: а) 6 чисел; б) 6 чисел.
№740.Сколько чисел можно составить из цифр 1, 2, 3, 4 (без их повторения),
таких, которые: а) больше 3000;   б) больше 2000?
Решение: а) Среди чисел составленных, составленных из цифр 1,
2, 3, 4 (без повторения), больше 3000 будут четырёхзначные числа, начинающиеся
с цифр 3 или 4.  Фиксируем на первом месте 3, количество чисел равно Р=3!=6.
 Фиксируем на первом месте
4, количество чисел равно Р=3!=6.
 Таким образом, среди
чисел, составленных из цифр 1, 2, 3, 4, есть 6+6=12 чисел больше 3000.
 б) Среди чисел
составленных, составленных из цифр 1, 2, 3, 4 (без повторения), больше 2000
будут четырёхзначные числа, начинающиеся с цифр 2, 3 или 4. Количество таких
чисел равно 6 (фиксирована 2)+6(фиксирована 3)+ (фиксирована 4)=18.  Можно
применить метод исключения ненужных вариантов:Р-
Р(фиксирована 1) =4!-3!=24-6=18.Ответ:
а) 12 чисел; б) 18 чисел.
 № 741.Семь мальчиков, в число которых входят Олег и Игорь,
становятся в ряд. Найдите число возможных комбинаций, если:
а) Олег должен находиться в конце ряда;
б) Олег должен находиться в начале ряда, а
Игорь — в конце ряда;
в) Олег и Игорь должны стоять рядом.
Решение:
а) Всего 7 мальчиков на 7
местах, но один элемент фиксирован, не переставляется (Олег находится в конце
ряда). Число возможных комбинаций равно числу перестановок 6 мальчиков, стоящих
перед Олегом: Р=6!=720.
б) Два элемента фиксированы.
Число возможных комбинаций равно числу перестановок 5 мальчиков, стоящих между
Олегом и Игорем: Р= 5!= 120.
в) Воспользуемся приёмом
«склеивания» элементов. Пусть Олег и Игорь стоят рядом в порядке ОИ. Будем
рассматривать эту пару как единый элемент, переставляемый с другими пятью
элементами. Число возможных комбинаций будет равно Р=6!=720
Пусть Олег и Игорь стоят рядом в порядке ИО. Тогда  получим ещё Р=6!=720 других комбинаций.
 Общее число комбинаций, в
которых Олег и Игорь стоят рядом (любом порядке) равно 720+720=1 440.
Ответ: а) 720; б) 120; в) 1 440 комбинаций.
V. Обучающая
самостоятельная работа:

I вариант

II вариант

№ 732.  Сколькими способами четыре человека могут
  разместиться на четырехместной скамейке?
Решение:
   Количество человек равно количеству мест на
  скамейке, по этому количество способов размещения равно числу перестановок из
  4 элементов:
=4!=24.
   Можно рассуждать по правилу произведения: для
  первого человека можно выбрать любое из четырех мест, для второго – любое из
  трех оставшихся, для третьего – любое из двух оставшихся, последний займет
  последнее оставшееся место; всего есть 4*3*2*1=24 различных способов
  размещения 4 человек на четырехместной скамейке.
Ответ: 24
  способа.

№ 735. Сколько существует выражений,
  тождественно равных произведению abcde, которые получаются из него перестановкой
  множителей?
Решение:
  Дано произведение пяти различных сомножителей,
  порядок которых может меняться, (при перестановке множителей произведение не
  меняется).
   Всего существует Р=
  5!= 120 различных способов расположения пяти множителей; один из которых
  будем считать исходным, остальные 119 тождественно равны данному.
Ответ:
  119 выражений.

№ 737(а).   Сколько
  шестизначных чисел, в записи которых каждая цифра используется только один
  раз, можно составить из цифр:
а) 1, 2, 5, 6, 7, 8;
Решение:
а) Дано 6 цифр: 1, 2, 5, 6, 7, 8 из них можно
  составить разные шестизначные числа, только переставляя эти числа местами.
  Количество различных шестизначных чисел при этом равно Р=6!=720.

№ 739.   Найдите сумму цифр всех четырехзначных чисел,
  которые можно составить из цифр 1, 3, 5, 7 (без их повторения).
Решение:
   Каждое четырёхзначное число, составленное из цифр
  1, 3, 5, 7 (без повторения) имеет сумму цифр равную 1+3+ 5+ 7=16.
   Из этих цифр можно составить Р= 4!=24 различных числа,
  отличающихся только порядком цифр. Сумма цифр всех этих чисел равна
  16•24=384.
Ответ:
  384.

VI. Д/з №734;№737(б);№738(а);№740(а);№742.
№734.  Сколькими способами 9 человек могут, встать в очередь в
театральную кассу?
Решение: Присвоим каждому человеку номер 9 (от 1 до 9). Тогда
каждый способ расположения этих людей в очереди будет представлять собой
последовательность из 9 цифр, порядок которых может меняться.
Количество способов,
которыми 9 человек могут встать в очередь, равно Р=
9!=362 880.
Ответ: 362 880 способов.
№737(б)   Сколько шестизначных чисел, в записи
которых каждая цифра используется только один раз, можно составить из цифр:
б) 0, 2, 5, 6, 7, 8?
Решение:б) Дано 6 цифр 0, 2, 5, 6, 7, 8, из них нужно составить
различные шестизначные числа. Отличие от предыдущей задачи состоит в том, что 0
не может стоять на первом месте.
   Можно напрямую применить
правило произведения на первое место можно выбрать любую из 5 цифр (кроме
нуля); на второе-любую из пяти оставшихся цифр ( 4 «нулевые» и теперь считаем
ноль); на третье место- любую из 4 оставшихся после двух первых выборов цифр, и
т. д. Общее количество вариантов равно: 5•5•4•3•2•1=600.
    Можно применить метод
исключения лишних вариантов. 6 цифр можно переставить Р=
6!=720 различными способами. Среди этих способов будут и такие,  в которых на
первом месте стоит ноль, что не допустимо. Подсчитаем количество этих
недопустимых вариантов. Если на первом месте стоит ноль, он (фиксирован), то на
последующих пяти местах могут стоять в произвольном порядке «ненулевые» цифры
2, 5, 6, 7, 8. Количество разных способов, которыми можно разместить 5 цифр на
пяти местах, равно Р=5!=120, т. е. количество
перестановок чисел, начинающихся с нуля, равно120.
   Искомое количество
различных шестизначных чисел в этом случае равно: Р-
Р=720-120=600.
Ответ: а) 720; б) 600 чисел.
№738(а)  Сколько среди четырехзначных чисел,
составленных из цифр 3, 5, 7, 9 (без их повторения), таких, которые: а)
начинаются с цифры 3; б) кратны 15?
Решение:а)  Из цифр 3, 5, 7, 9 составляем четырёхзначные числа,
начинающиеся с цифры 3.
     Фиксируем цифру 3 на
первом месте; тогда на трёх оставшихся местах в произвольном порядке могут
располагаться цифры 5, 7, 9. Общее количество вариантов их расположения равно Р=3!=6. Столько и будет различных
четырехзначных чисел, составленных из данных цифр и начинающихся с цифры 3.
№740(а) Сколько чисел можно составить из цифр 1,
2, 3, 4 (без их повторения), таких, которые: а) больше 3000;   б) больше 2000?
Решение:а) Среди чисел составленных, составленных из цифр 1, 2,
3, 4 (без повторения), больше 3000 будут четырёхзначные числа, начинающиеся с
цифр 3 или 4. Фиксируем на первом месте 3, количество чисел равно Р=3!=6.
Фиксируем на первом месте
4, количество чисел равно Р=3!=6.
Таким образом, среди чисел,
составленных из цифр 1, 2, 3, 4, есть 6+6=12 чисел больше 3000.
№742.   В расписании на понедельник шесть уроков: русский язык, алгебра,
геометрия, биология, история, физкультура. Сколькими способами можно составить
расписание уроков на этот день так, чтобы два урока математики стояли рядом?
Решение: Всего 6 уроков из них два урока должны стоять рядом.
«Склеиваем» два элемента
(алгебра и геометрия) сначала в порядке АГ, затем в порядке ГА.
 При каждом варианте
«склеивания» получаем Р= 5!= 120 различных
вариантов расписания. Общее количество способов составить расписание равно
120+120=240.
Ответ: 240 способов.
VII. Итог.

alt: Учитель: Клименко Ольга Анатольевна

intro: разработка урока

title: Конспект урока: "Комбинаторные задачи. Перестановки"


extracted_text:
Консультация для родителей

«Патриотическое воспитание детей
старшего
дошкольного возраста в семье»

Патриотическое
воспитание дошкольников

Как у маленького деревца, поднявшегося над землей,
заботливый садовник укрепляет корень, от мощности которого зависит жизнь
растения на протяжении нескольких десятилетий, так учитель должен заботиться о
воспитании у своих детей чувства безграничной любви к Родине.

В.А. Сухомлинский.

Гражданско-патриотическое воспитание сегодня – одно из
важнейших звеньев системы воспитательной работы. Ответ на вопрос «Что такое
патриотизм?» в разные времена пытались дать многие известные люди нашей страны.
Так, С.И. Ожегов определял патриотизм как «...преданность и любовь к своему
Отечеству и своему народу».
Г. Бакланов писал, что это «...не доблесть, не профессия, а
естественное человеческое чувство». В последнее время появился термин «новый
патриотизм», который включает в себя чувство ответственности перед обществом,
чувство глубокой духовной привязанности к семье, дому, Родине, родной природе,
толерантное отношение к другим людям. Основы патриотизма начинают
закладываться, прежде всего, в ближайшем окружении ребенка, а точнее в семье.
 У мальчиков с детства необходимо формировать представления о
необходимости всегда становиться на сторону слабых, не давать их в обиду,
оказывать помощь. Мальчик должен понимать, что он мужчина, что настоящие
мужчины берут на себя самую трудную и тяжелую работу, и для этого они должны с
детства готовиться к этому, закаляться, заниматься спортом.
Родители должны формировать у своих детей положительный опыт
“решения конфликтов” (уметь договориться, уступить, прийти к соглашению без
“кулаков” и т.д.
У девочек нужно формировать представления о том, что значит
сохранять, мирные, доброжелательные отношения между близкими, утешать и
заботиться о них.

Уже в дошкольном возрасте ребенок должен знать так же, в
какой стране он живет, чем она отличается от других стран. Нужно как можно
больше рассказывать детям о городе, в котором они живут; воспитывать чувство
гордости за свой город. Приучать детей бережно относиться к тому, что создано
бабушками, дедушками, мамами и папами. Поддерживать чистоту и порядок в
общественных местах, участвовать в создании красоты и порядка в своем дворе,
подъезде, на улице, в парках, в детском саду.
Существуют разнообразные формы воспитания у детей
патриотических чувств. Это беседы о Родине, о родном городе, о природе родного
края, о хороших людях, чтение детских книг на патриотические темы и детский
фольклор региона в котором он живет, соответствующий подбор песен и стихов для
разучивания и, конечно, личный пример родителей.
Через изучение истории и традиций предков, воспитывается
гордость и уважение к родной земле. Важная роль здесь принадлежит сказкам,
которые передаются от поколения к поколению и учат добру, дружбе, взаимопомощи
и трудолюбию. Самобытный народный фольклор – прекрасный материал, формирующий
любовь к Родине и патриотическое развитие детей. Ребенок должен иметь понятие о
государственных и народных праздниках,   активно принимать в них участие. Также
стоит познакомить их с культурой, обычаями и традициями других народов,
сформировать к ним дружелюбное отношение.
Одно из проявлений патриотизма – любовь к природе. Она
определяется бережным отношением к ней, выражается в элементарной заботе о
животных, в доступном труде по выращиванию растений. Большое значение имеют
прогулки в лес, на реку, в поле. Они дают возможность познакомить детей с
некоторыми правилами бережного отношения к природе. При ознакомлении с природой
родной страны акцент делается на ее красоту и разнообразие, на ее особенности.
Яркие впечатления о родной природе, об истории родного края, полученные в
детстве, нередко остаются в памяти человека на всю жизнь и формируют у ребенка
такие черты характера, которые помогут ему стать патриотом и гражданином своей
страны.
Не менее важным условием нравственно-патриотического
воспитания детей является тесная взаимосвязь с родителями. Прикосновение к
истории своей семьи вызывает у ребенка сильные эмоции, заставляет сопереживать,
внимательно относиться к памяти прошлого, к своим историческим корням.  Быть
патриотом своей страны - значит принимать близко к сердцу ее интересы, заботы,
горести и радости, чувствовать себя ответственным за все то, что в ней
происходит. Отношение к родине, ее культуре, истории, языку передается от
родителей к детям.

Что
должен знать и уметь ребенок старшего дошкольного возраста

Ø знает
и называет свои имя и фамилию, имена и отчества родителей, где работают, как
важен для общества их труд;
Ø знает
семейные праздники; имеет постоянные обязанности по дому;
Ø может
рассказать о своем родном городе (поселке, селе), назвать улицу, на которой
живет;
Ø знает,
что Российская Федерация (Россия) — огромная многонациональная страна; что
Москва — столица нашей Родины. Имеет представление о флаге, гербе, мелодии
гимна;
Ø имеет
представления о Российской армии, о годах войны, о Дне Победы.

Рекомендации
для родителей.

•      Воспитание
маленького патриота начинается с самого близкого для него - родного дома,
улицы, где он живет, детского сада.
•      Обращайте
внимание ребенка на красоту родного города
•      Во
время прогулки расскажите, что находится на вашей улице, поговорите о значении
каждого объекта.
•      Дайте
представление о работе общественных учреждений: почты, магазина, библиотеки и
т. д. Понаблюдайте за работой сотрудников этих учреждений, отметьте ценность их
труда.
•      Вместе
с ребенком принимайте участие в труде по благоустройству и озеленению своего двора.

•      Расширяйте
собственный кругозор
•      Учите
ребенка правильно оценивать свои поступки и поступки других людей.  Читайте ему
книги о родине, ее героях, о традициях, культуре своего народа
•      Поощряйте
ребенка за стремление поддерживать порядок, примерное поведение в общественных
местах.

•      Если
вы хотите вырастить ребёнка достойным человеком и гражданином, не говорите
дурно о стране, в которой живёте.
•      Рассказывайте
своему ребёнку об испытаниях, выпавших на долю ваших предков, из которых они
вышли с честью 
Знакомьте своего ребёнка с памятными и историческими местами своей Родины.
•      Даже
если вам не хочется в выходной день отправляться с ребёнком в музей или на
выставку, помните, что чем раньше и регулярней вы будете это делать, пока ваш
ребёнок ещё маленький, тем больше вероятность того, что он будет посещать
культурные заведения в подростковом возрасте и юности.
•      Помните,
что чем больше вы выражаете недовольство каждым прожитым днём, тем больше
пессимизма, недовольства жизнью будет выражать ваш ребёнок.
•      Когда
вы общаетесь со своим ребёнком, обсуждайте не только проблемы, но и отмечайте
положительные моменты.
•      Поддерживайте
у ребёнка стремление показать себя с позитивной стороны, никогда не говорите
ему такие слова и выражения: «Не высовывайся!», «Сиди тихо!», «Это не твое
дело!»
•      Смотрите
с ним передачи, кинофильмы, рассказывающие о людях, прославивших нашу страну, в
которой вы живёте, позитивно оценивайте их вклад в жизнь общества.  Не взращивайте
в своем ребенке равнодушие, оно обернется против вас самих
•      Как
можно раньше откройте в своем ребенке умение проявлять позитивные эмоции, они
станут вашей надеждой и опорой в старости!

Выучите с детьми

                                               Т. Бокова

 Родина

Родина слово большое, большое
Пусть не бывает на свете чудес,
Если сказать это слово с душою, Глубже морей оно, выше
небес!

В нём умещается ровно полмира:
Мама
и папа, соседи, друзья. Город родимый, родная квартира, Бабушка, школа, котёнок
… и я.

Зайчик солнечный в ладошке,
Куст
сирени за окошком И на щёчке родинка – Это тоже Родина.

Пословицы

Одна у человека мать, одна у него и Родина.
Нет в мире краше Родины нашей.
Везде хорошо, но милее Родины нет.
На чужой стороне и весна не красна.
Родная сторона – мать, чужая – мачеха.
Родина – мать, умей за нее постоять.
Читаем детям

Александрова З. «Родина»
Алексеев С. «Дом», «Первый ночной таран»
Жариков А. «Юнбат Иванов»
Жаров А. «Пограничник»
Кассиль Л. «Памятник солдату», «Москва», «Твои защитники»
Кончаловская Н. Отрывки из книги «Наша древняя столица»
Крылов Я. «Трехцветный флаг»
Ладонщиков Г. «Наша Родина»
Лермонтов М.Ю. «Бородино»
Махотин С. «Этот дом со скрипучим крыльцом»
Орлов В. «Родное», «Я и мы», «Разноцветная планета»
Орлов С. Родина»
Прокофьев А. «Нет на свете Родины  красивей»
Степанов В. «Родные просторы»
Яковлев Ю. «Мама», «Малая Родина»

Анкета для родителей по патриотическому воспитанию

1.  Какие слова выражают
любовь к Родине? ___

2.  Затрагиваете ли Вы в
беседах с ребенком темы, связанные с патриотизмом? ___

3.  Как Вы приобщаете
ребенка к национальной культуре? ___

4.  Считаете ли Вы важным
обращать внимание ребенка на то, к какой нации он принадлежит? ___

5.  Как Вы акцентируете
на этом внимание своего малыша? ___

6.  Рассказываете ли Вы
ребенку о своих предках и корнях семьи? ___

7.  Устраиваете ли Вы
совместные чаепития с детьми в семье?

12.  Какие национальные
подвижные игры Вы знаете и используете в воспитании ребенка?

13.  Знаете ли Вы
пословицы о Родине? ___ Назовите их ___

14.  Назовите Российскую
символику? ___

17.  Знаете ли Вы, какие
произведения можно прочитать детям, которые будут воспитывать патриотические
чувства у детей?

18.  Как часто Вы читаете
детям такие произведения? ___

20.  Какие народные
праздники Вы знаете? ___

21.  Нуждаетесь ли Вы в
консультации по воспитанию патриотических чувств? ___

24. Прививаете ли Вы любовь к Родине у своего ребенка? Да.
Нет. Почему? ___

file_name: консультация-для-родителей-патриотическое-воспитание.pdf

alt: Патриотическое воспитание дошкольников

alt: Как у маленького деревца, поднявшегося над землей, заботливый садовник укрепляет корень, от мощности которого зависит жизнь растения на протяжении нескольких десятилетий, так учитель должен заботиться…

alt: Даже если вам не хочется в выходной день отправляться с ребёнком в музей или на выставку, помните, что чем раньше и регулярней вы будете это…

alt: Лермонтов М.Ю. «Бородино» Махотин

alt: Как Вы приобщаете ребенка к национальной культуре? ___ 2


extracted_text:
ТЕМА № 1.
Элементы управления CommandButton и Label
Задание: создайте новое приложение Hello,
которое при нажатии кнопки будет выводить слово Привет! на экран.

Справочный
материал
При использовании
команд, создающих новый проект, VB создает проект и открывает новую форму,
после чего вы можете приступать к созданию приложения.
Любая форма в
VB состоит из объектов, называемых элементами управления, с
помощью которых осуществляется взаимодействие с пользователями приложения, а
также с другими программами.

Рис. 2. Панель элементов управления
Все элементы управления имеют
характерные для них свойства. Для любого объекта вы можете указать
действия, выполняемые программой при наступлении определенных событий.
Процесс создания
формы в конструкторе форм состоит в размещении в форме объектов и определении
свойств, а также связанных с ними событий и выполняемых действий. Для
размещения в форме объектов используется панель элементов управления
(рис. 2).

Важную роль в форме
имеет объект, называемый элементом управления CommandButton (Кнопка управления). Нажатие
кнопки, размещенной в форме, позволяет выполнить процедуру обработки события Click. Это может быть, например, печать
данных или проведение определенных вычислений. После того, как кнопка размещена
в форме и задано ее название, необходимо определить действия, выполняемые при
нажатии на эту кнопку. Для этого дважды щелкните на кнопке и в открывшемся окне
редактора кода задайте необходимую процедуру.

Для размещения в
форме текстовой информации, которая не может быть изменена пользователем
приложения, используется элемент управления Label (Метка).
Текст метки задается
свойством Caption. Он может быть установлен в окне Properties
или программно. Шрифт текстовой информации определяется свойством Font (Шрифт).
Используя свойства ForeColor и Backcolor, можно задать цвет
текстовой информации и цвет фона элемента управления. Свойство BorderStyle
(Стиль рамки) определяет тип обрамления вокруг объекта Label, позволяя
оформить надпись в виде текстового поля. Для этого вместо используемого по
умолчанию значения None необходимо выбрать для свойства значение Fixed
Single.
Свойство Appearance
позволяет придать тексту некоторую объемность.
Свойство Alignment
(Выравнивание) определяет выравнивание текста в элементе управления по правому,
левому краю или по ширине. Если информация в объекте размещена на нескольких
строках, то выравнивание осуществляется на каждой строке.
Текст, задаваемый
объектом Label, может иметь достаточно большой
размер и занимать несколько строк. Максимальное количество его символов –
65528.

Ход работы
1   Создайте
новый проект на VB и назовите его Hello (см. Создание и сохранение приложения на
VB).
2   На
новой форме frmHello создайте следующие элементы управления кнопку cmdExit
– для выхода из программы, метку lblHello – для вывода надписи «Привет!»,
кнопку cmdHello – для подачи команды к выводу надписи на метке.

Рис. 3. Конструктор формы
3   Расположите
эти элементы управления, как показано на рис. 3.
4   Назовите
все созданные элементы управления в соответствии с правилами именования
объектов в VB.
5   Измените
свойство Caption для кнопки cmdHello на Сказать Привет!,
для кнопки cmdExit – Выход, для метки lblHello – сделать пустым.

Рис. 4.
Результат работы приложения
6   Запрограммируйте
событие Click для кнопки cmdExit оператором End. Для этого
сделайте двойной щелчок на кнопке cmdExit и наберите на клавиатуре оператор
End следующим образом:

Private
Sub cmdExit_Click()
End
End
Sub

7   Запустите
приложение. Используйте для этого пункт Start из меню Run (лучше
использовать горячую клавишу для этой команды – F5).
8   Поэкспериментируйте
с Вашей первой программой: понажимайте на кнопку Сказать Привет!,
убедитесь, что при нажатии на кнопку Выход приложение закончит свою
работу. При необходимости проделайте это еще несколько раз.
9   Запрограммируйте
событие Click для кнопки cmdHello следующим образом (см. пункт
6):

Private
Sub cmdHello_Click()
IblHello.Caption =
«Привет!»
End
Sub

10   Повторите
действия из пунктов 7 и 8.
11   Сохраните
приложение на накопителе.

Дополнительное
задание
Измените приложение Hello
так, чтобы в метке lblHello при нажатии кнопки cmdHello
надпись Привет! добавлялась в конец надписи (Привет! Привет!
Привет!...).

Контрольные
задания
1   Измените
приложение Hello так, чтобы при первом нажатии кнопки cmdHello в
метке выводилась надпись Привет!, а при повторном нажатии – надпись Пока!
2   Добавьте
на форму кнопку Удалить Привет!, при нажатии на которую слово Привет!
удалялось бы из метки.
3   Добавьте
на Вашу форму еще одну кнопку Сказать Пока!, при нажатии на
которую слово Пока! выводилось бы на метку.
4   Добавьте
на форму кнопку Сказать Пока!, при нажатии на которую слово Пока!
добавлялось бы в конец метки.
5   Сделайте
так, чтобы при нажатии на кнопку ПиветПока слово Привет
добавлялось быв начало метки, а слово Пока – в конец.
6   Добавьте
кнопки А, Б, В, Г, Д, чтобы при их нажатии
соответствующие буквы добавлялись в конец метки.

Вопросы для
самоконтроля
1   Что
такое элемент управления?
2   Дайте
определение понятию метод.
3   Что
такое свойство по умолчанию?
4   Что
такое событие?
5   Назовите
основную функцию элемента управления Command Button.
6   Какое
свойство элемента управления Command Button является свойством по
умолчанию?
7   Какова
основная функция элемента управления Label?
8   Какое
свойство элемента управления Label является свойством по умолчанию?
9   Какой
оператор VB прекращает выполнение программы?
10   Когда
генерируется событие Click для элемента управления Command Button?
11   Каковы
стандартные префиксы имен у элементов управления Label и Command Button?

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 53. ТЕМА № 2. Элементы управления CommandButton и Label.doc

alt: ТЕМА № 1. Элементы управления

alt: Текст, задаваемый объектом Label , может иметь достаточно большой размер и занимать несколько строк


extracted_text:
Задания по развитию читательской
грамотности
Практикум
1.
Компетентностная область оценки:
находить и извлекать информацию.
Формат ответа:
задания на исключение неправильных утверждений
1.Прочитайте отрывок из «Повести временных лет» и
выполните задания.
В год 987. Созвал Владимир бояр своих и старцев городских и
сказал им: «Вот приходили ко мне болгары, говоря: “Прими закон наш”. Затем
приходили немцы и хвалили закон свой. За ними пришли евреи. После же всех
пришли греки, браня все законы, а свой восхваляя, и многое говорили,
рассказывая от начала мира. И удивительное рассказывают, будто бы и другой свет
есть — и чудно слушать их, — если кто, говорят, перейдет в нашу веру, то по
смерти снова востанет, и не умереть ему вовеки; если же в ином законе будет, то
на том свете гореть ему в огне. Что же вы посоветуете? что ответите?» И сказали
бояре и старцы: «Знай, князь, что своего никто не бранит, но хвалит. Если
хочешь поистине все разузнать, то ведь имеешь у себя мужей: послав их,
разузнай, какая у кого служба и кто как служит Богу». И понравилась речь их
князю и всем людям; избрали мужей славных и умных, числом десять, и сказали им:
«Идите сперва к болгарам и испытайте веру их и службу». Они же отправились и,
придя к ним, видели их скверные дела и поклонение в мечети, и вернулись в землю
свою. И сказал им Владимир: «Идите еще к немцам, высмотрите и у них все, а
оттуда идите в Греческую землю». Они же пришли к немцам, увидели службу их
церковную, а затем пришли в Царьград и явились к цесарю. Цесарь же спросил их:
«Зачем пришли?» Они же рассказали ему все. Услышав это, цесарь обрадовался и в
тот же день оказал им почести великие. На следующий же день послал к патриарху,
так говоря ему: «Пришли русские, разузнать о вере нашей, приготовь церковь и
клир и сам оденься в святительские ризы, чтобы видели они славу Бога нашего».
Услышав об этом, патриарх повелел созвать клир, сотворил по обычаю праздничную
службу, и кадила зажгли, и устроили пение и хоры. И пошел с русскими в церковь,
и поставили их на лучшем месте, показав им церковную красоту, пение и службу
архиерейскую, предстояние дьяконов и рассказав им о служении Богу своему. Они
же были в восхищении, дивились и хвалили их службу. И призвали их цесари
Василий и Константин, и сказали им: «Идите в землю вашу», и отпустили их с
дарами великими и с честью. Они же вернулись в землю свою.
Повесть временных лет
ИСКЛЮЧИТЕ
НЕПРАВИЛЬНЫЕ УТВЕРЖДЕНИЯ

В 987 году Владимир на собрании
     о выборе веры принял «христианство»
Владимир принял решение
     отправить послов в страны с разными религиями
Византийские обряды и
     богослужение более всего понравились послам
Болгары в отрывке – мусульмане.
С византийскими церковными
     обрядами знакомил сам император
Религия евреев показалась послам слишком простой

Работа с историческим источником.

Карамзин Н.М.
История Государства Российского. К.3., 1989 г.
… 20 июня в
прекрасный летний день самозванец вступил в Москву торжественно и пышно.
Впереди поляки,
литаврщики, трубачи, дружина всадников с копьями, пищальники, колесницы,
заложенные шестернями, и верховые лошади царские, богато украшенные, далее
барабанщики и полки россиян, духовенство с крестами и Лжедмитрий на белом коне…
вокруг его 60 бояр и князей, за ними дружина литовская, немцы, казаки и
стрельцы. Звонили во все колокола московские. Улицы были наполнены бесчисленным
множеством людей; кровли домов и церквей, башни и стены также были усыпаны
зрителями. Видя Лжедмитрия, народ падал ниц с восклицанием: «Здравствуй, отец
наш, государь и великий князь Дмитрий Иоаннович, спасенный Богом для нашего
благоденствия! Сияй и красуйся, о солнце России!»
Лжедмитрий всех
громко приветствовал и называл своими добрыми подданными, веля им встать и
молиться за него Богу.

2.
Компетентностная область оценки:
находить и извлекать информацию.
Формат ответа:
задания на исключение неправильных утверждений
Отметьте одно неверное утверждение:
При вступлении самозванца в Москву его
сопровождали:
1.полки россиян
2.поляки
3.дружина всадников с копьями
4. крестьяне с серпами
5. духовенство с крестами.

3.
Компетентностная область оценки:
находить и извлекать информацию.
Формат ответа:
задания на выбор всех правильных ответов
Выберите верные ответы:
1.
Лжедмитрий на белом коне… вокруг его 60 бояр и князей,
за ними дружина литовская, немцы, казаки и стрельцы.
2.
. Видя Лжедмитрия, народ падал ниц с
восклицанием: «Здравствуй, отец наш, государь и великий князь Федор Иоаннович.
3.      Лжедмитрий на черном коне… вокруг его 60 бояр и князей, за ними
дружина литовская, немцы, казаки и стрельцы.
4.
Лжедмитрий всех
громко приветствовал и называл своими добрыми подданными, веля им встать и
молиться за него Богу.

4.
Компетентностная область оценки:
интегрировать и интерпретировать информацию
Формат ответа: задание
на сопоставление
Вместе с самозванцем Лжедмитрием Iв
Москву пришли поляки, которые не знают русских сословий. Помоги полякам
разобраться с представителями русских сословий. Сопоставь определение русских
сословий и их правами, и обязанностями.

Название сословие

Права и обязанности

А

Бояре

1

Обрабатывали землю феодалов и
  монастырей. Выплачивали оброк со своего участка Хозяин оказывал им
  необходимую помощь.

Б

Купцы

2

Служение Богу Служили в монастырях,
  которым принадлежали владения с крестьянами.

В

Духовенство

3

Управляли государством и защищали его от
  внешних врагов Земля с прикрепленными на ней крестьянами являлась их частной
  собственностью. Она передавалась по наследству или оформлялась в виде
  дарственной.  Хозяин имел право ее продать

Г

Крестьяне

4

Кроме налогов с них взималась пошлина от
  торговой деятельности Организовывали мануфактуры и занимались
  предпринимательством

Ответ:

а

б

в

г

3

4

2

1

5.
Компетентностная область оценки:
интегрировать и интерпретировать информацию
Формат
ответа: выбор правильного ответа
Используя репродукцию
К.Ф. Лебедева «Вступление войск Лжедмитрия I в Москву» и исторический источник
Н.М. Карамзина ответьте на вопрос. С каким настроением русский народ встречал
самозванца в Москве (подтвердив это фразой из исторического источника)

 Ответ.
Видя Лжедмитрия, народ падал ниц с восклицанием: «Здравствуй, отец наш,
государь и великий князь Дмитрий Иоаннович, спасенный Богом для нашего
благоденствия! Сияй и красуйся, о солнце России!»

6.
 Компетентностная
область оценки: задания на интерпретацию и интеграцию
Формат
ответа: задание на исключение неправильных
утверждений.
Рассмотрите
изображение и выполните задание.

Какие суждения, относящиеся к данному
изображению, являются верными, а какие – нет?
Поставьте значок «V» в соответствующем
столбце таблицы.

Суждения

Верно

Неверно

на
  фотографии изображен портрет (парсуна) царя Алексея Михайловича

портрет
  хранится в Золотых кладовых Эрмитажа

парсуна
  создана в XVII в.

 данная
  форма живописи получила активное развитие в России XVIII в.

в руках
  царя, изображённого на портрете, скипетр, на его голове — держава.

7.
Компетентностная
область оценки:
осмыслять
и оценивать содержание и форму текста
Формат ответа:
задания на сопоставление

Поздней
осенью 1253 года Великий князь Александр Ярославич Невский возвращался из Саркела,
столицы Золотой Орды. Дорога была долгой, князь погрузился в воспоминания о
делах давно минувших дней.
Припомнил
он, как в 1236 году новгородское вече избрало его князем. Хорошо княжить в
Новгороде. Всеми делами руководит архиепископ, войском командует тысяцкий, а
дело князя – на охоту ездить да пиры устраивать. Но не таков был Александр
Ярославич, понимал он, что давно зарятся на богатые новгородские земли западные
соседи – франки и немцы. И вот, летом 1240 года гонец принёс тревожную
весть – плывут по Неве боевые корабли, числом более полусотни, по виду, вроде
шведские. Собрал быстро князь свою дружину и поскакали они навстречу
неприятелю. Вечером 15 июля шведы причалили к берегу, чтобы ночевать на берегу,
а на следующий день продолжить плавание. В это время из ближайшего леса
набросились на них силы Александра Невского. Битва была недолгой, остатки
разбитой шведской дружины во главе с ярлом Биргером кое-как сумели
спастись.
Тем
временем, в новгородскую землю вторглись рыцари-крестоносцы из Тевтонского
ордена. Собрав свою дружину и новгородских ополченцев, князь Александр двинулся
навстречу врагу. Весенним утром 5 апреля 1242 года на льду Чудского озера
состоялось знаменитое Ледовое побоище. Рыцари построились «свиньей». Александр поступил наоборот, разместив по центру
ополченцев, а конную дружину расположил на флангах. Ему удалось окружить и
уничтожить противника.

ЗАДАНИЯ
НА СОПОСТАВЛЕНИЕ информации (возможные варианты)
1.
Оцените правдоподобность описанных событий (аргументируйте свой
ответ развернуто)
2.
Оцените полноту и ясность представленной в тексте информации
(аргументируйте свою точку зрения)
3.
Определите отношение автора к описываемым событиям (аргументируйте
свою точку зрения)

8.
 Компетентностная область оценки: осмыслять и
оценивать содержание и форму текста
Формат
ответа: задание на исключение неправильных
утверждений.
 Что из перечисленного характеризует решения Второго
Всероссийского съезда Советов рабочих и солдатских депутатов? Выберите три
ответа и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.
1. призыв к заключению
перемирия между воюющими державами;
2. конфискация помещичьего
землевладения;
3. призыв к войне до победного
конца;
4. избрание Совета народных
комиссаров;
5. национализация банков;
6. объявление всеобщей мобилизации.

file_name: Практические задания по развитию читательской грамотности на уроках истории.docx

alt: Москву торжественно и пышно.

alt: Б Купцы 2 Служение


extracted_text:
____________________
Дата
проведения
9 класс
Урок 15. Разговор по телефону
Цели: развитие аудитивных
навыков; совершенствование грамматических навыков (вопросительные
предложения); закрепление навыков диалогической речи (разговор по телефону).
Ход урока
I.
Организационный момент
-
Today
we shall learn to phone our friends.
II.
Активизация фонетических
навыков
-    It's time to
repeat the questions after the speaker. Is it very important to pronounce the
questions correctly? Why? Look at the picture of Curious Jack and repeat the
questions after him. You can see the questions and the picture in your
textbooks, page 34, exercise 70. Let's read the questions all together. Who
wants to repeat the questions after the speaker? Who is ready to read the
questions artistically?
Учащиеся читают за диктором вопросы из упр. 70,
стр. 34 из учебника хором и индивидуально.
III.
Речевая разминка
-    It's time to
play. The game is called "A Telephone". You will think of different
statements about your family and friends. You will phone your friend but the
telephone doesn't work well. The pupils will ask you the questions.
Ты рассказываешь своим друзьям о своих друзьях
и родственниках, но телефон плохо работает. Твои друзья плохо слышат тебя, и
им приходится переспрашивать тебя.
Игра «Испорченный телефон»
-      Now we shall
play.
Примерный ход игры:
-
I
visit my grandparents on Sunday.
-
Do
you visit your grandparents on Monday?
-
I
visit them on Sunday. There are 5 people in my family.
-
Are
there 6 people in your family?
-    No, there
are 5 people in my family. My favourite school subject is Literature.
-
Is
your favorite school subject Russian?
-
No,
it isn't. I am listening to the radio now.
-
Are
you watching TV now?
-    No, I am
not. I am listening to the radio. I should go to school 6 days a week. Etc.
IV.Закрепление грамматического материала по теме «Порядок
слов вопросительного
предложения» в устной речи
-      The next task
for you is exercise 72, page 35. You will make up the questions to the answers.
Read the answers very attentively. Who will start? Do you agree with Nick? What
is your variant of the question?
выполнение упр. 72, стр. 35 в устной форме.
Задание для учащихся - составить вопросы к ответам, которые приведены в данном
упражнении.
V.
Физкультминутка
VI.
Тренировка грамматических
навыков. Развитие навыков
аудирования
-      Do you like
to phone your friends? How often do you phone your best friend? You will work
in pairs and complete the dialogue. It is exercise 73, page 35 in your
textbooks. Work in pairs and act out the conversation. Let's listen to the tape
and find out if your variants were right or not.
упр.73, стр. 35. После небольшой
предварительной беседы по теме «Разговор по телефону» ученики делятся на пары
и дополняют диалог, используя материал данного упражнения. В конце данного
этапа урока перед классом заслушиваются 2-3 пары учащихся. Также на данном
этапе урока ученики выполняют упр. 74, стр. 36 - прослушивание аудиозаписи с
целью проверки работы в парах.
VII.
Совершенствование
грамматических навыков.
Закрепление навыков
диалогической речи
-      I'd like you
to do exercise 75, page 36 in your textbooks. Who wants to read the task? What
questions about the person can you ask? You can see the beginning of the
dialogue in exercise 76, page 36 in your textbooks. Divide into pairs and make
up your own dialogue. You can use the questions from exercise 75, page 36. Your
time is up. Who is ready to act out the dialogue?
упр. 75, стр. 36 из учебника. Ученики всем
классом составляют и обсуждают вопросы по темам, предложенным в данном
упражнении. Затем ученики делятся на пары и зачитывают вслух задание упр. 76,
стр. 36 из учебника. Во время выполнения упр. 76, стр. 36 учащиеся в диалог
включают вопросы, которые были составлены в предыдущем упражнении. Время
составления диалога - 5 минут. В конце урока дети прослушивают 5-6 диалогов.
VIII. Подведение итогов урока
Домашнее задание Учебник: упр. 74, стр. 35 (выучить диалог наизусть).

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Урок 15 Разговор по телефону.docx

alt: Дата проведения 9 класс Урок 15

title: Урок 15 Разговор по телефону.9 класс (УМК Биболетовой М.З.)


extracted_text:
Речь малыша формируется в общении
с окружающими его взрослыми.
Очень важно, чтобы взрослые  заботились о своевременном развитии речи детей,
обращали внимание на ее чистоту
и правильность. Известно, чем богаче
и правильнее речь ребенка, тем легче ему высказывать свои мысли.
Ваш малыш будет иметь более широкие возможности в познании мира
и в общении с друзьями.

Чем лучше речь, тем активнее происходит его психическое развитие. Любое
нарушение речи в той или иной степени может отразиться на развитии
и поведении ребенка.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
КАРДАИЛОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРОЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

НОРМЫ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ

учитель – логопед
высшей квалификационной категории
Тарасенко Алёна
Сергеевна
РЕБЕНОК К ТРЁМ ГОДАМ:

- выполняет словесное поручение
взрослого («Принеси красный кубик; желтый мячик; маленького зайчика»;
- знает названия транспортных
средств (машина, автобус), частей автомобиля (кабина, кузов, колеса, руль),
растений (дерево, трава, цветы), фруктов (яблоко, груша, банан), овощей
(морковь, помидор, огурец), домашних животных (кошка, собака, курица) и их
детенышей;
- употребляет в речи глаголы,
обозначающие действия (мыть, стирать, вытирать, гладить, лечить и т.д.)
- прилагательные, обозначающие
величину, вкус, цвет;
- наречия (близко – далеко, низко
– высоко, быстро – медленно, темно – светло и т.д.);
- умеет связно рассказывать об
увиденном, нарисованном на картине (2-4 предложения);
- умеет отвечать на вопросы
взрослого.

РЕБЕНОК К ЧЕТЫРЁМ ГОДАМ:

-
использует в речи существительные, обозначающие профессии, с которыми
его знакомили.
-
составляет связный рассказ не менее чем из 3-4 предложений.
-
понимает содержание картинок
и рассказывает, что на них нарисовано.
-
правильно называет существительные
в единственном и множественном числе.
-
правильно употребляет предлоги: под, на, перед, в, над и т.д.
-
пересказывает небольшие литературные тексты, правильно отвечает на
вопросы по содержанию текста.

РЕБЕНОК К ПЯТИ ГОДАМ:

-
правильно произносит все звуки, говорит не торопясь, выразительно.
-
употребляет в речи простые
и сложные предложения.
-
пользуется прямой и косвенной речью.
-
поддерживает непринужденную беседу.
-
составляет небольшой рассказ
о предмете картине, по теме.

РЕБЕНОК К ШЕСТИ ГОДАМ:

- может произносить все звуки
- владеет грамматическим строем
языка (употребляет различные грамматические формы: новые части речи, сложные
синтаксические конструкции)
-  составляет рассказы описания, по картине, из личного
опыта и т.д.

НОРМА УСВОЕНИЯ ЗВУКОВ
(ПО ГОДАМ):

Возраст ребенка

1-2 года

2-3 года

3-4 лет

4-5 лет

5-5,5 лет

Звуки

АОЭ
ПМБ

ИЫУ
ФВ
ТДН
КГХЙ

С З Ц

Ш Ж
Ч Щ

Л
Р

file_name: Памятка для родителей.doc

alt: РЕБЕНОК К ТРЁМ ГОДАМ: - выполняет словесное поручение взрослого («Принеси красный кубик; желтый мячик; маленького зайчика»; - знает названия транспортных средств (машина, автобус), частей автомобиля…

title: НОРМЫ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ


extracted_text:
План-конспект
урока родного (русского) языка в 8 классе на тему:
«Отражение
вариантов грамматической нормы в современных грамматических словарях и
справочниках
Учитель:
Тулпарова Ф.Р.
Цели урока: расширить
представление о грамматической норме; стимулировать развитие способности к
самостоятельной работе с информацией.
Задачи:
Образовательная: повторить
изученный ранее материал; научиться работать по алгоритму; научиться видеть
грамматические ошибки; выявить пробелы в знаниях.
Развивающая: развивать
логическое мышление, память.
Воспитательная: воспитывать
живой интерес и любовь к родному языку.
Ход урока
1.
Организационный момент
2.
Проверка домашнего задания
3.
Сообщение темы и целей урока, постановка задач
Все вы знакомы с творчеством такого
писателя, как Антон Павлович Чехов, и, наверное, слышали о том, что он
был блестящим знатоком русского языка. Но вот в его рассказе
«Жалобная книга» мы встречаем такое предложение:
«Подъезжая к … станции и глядя на
природу в окно, у меня слетела шляпа»
И.Ярмонкин (Из
рассказа А.П.Чехова «Жалобная книга»)
Всё ли в порядке в этом предложении?
Можем ли мы считать это предложение нормой? Почему? Вообще, задумывались ли вы
о том, что такое языковые нормы, нужно ли соблюдать их сегодня? Какие языковые
нормы вы знаете? Какие нормы относятся к грамматическим?
4. Изучение нового материала
Знание грамматики и ее законов обязательно для каждого человека,
говорящего на том или ином языке. Грамматика – это учение о слове и
синтаксическом строе языка.  Слово – основной объект морфологии, а
словосочетание, предложение и сложные синтаксические единицы  - объект
изучения синтаксиса. В морфологию входит учение о частях речи.
Она рассматривает смысловые и формальные особенности слов, принадлежащих
различным разрядам, разрабатывает критерии и правила классификации слов по
частям речи, определяет круг слов каждой части речи, устанавливает систему этих
частей речи, изучает особенности слов и выявляет закономерности их
взаимодействия. Синтаксис  как область грамматического
строя языка объединяет в себе те единицы, которые непосредственно формируют
сообщение, следовательно,  он изучает особенности  построения фраз,
создания текстов, правила образования и функционирования разнообразных конструкций.
Грамматика  представляет собой четкое организующее начало в
языке. Грамматические нормы – это совокупность грамматических правил,
по которым строится наша речь. Знание грамматики – это знание правил
изменения слов в потоке речи, знание норм сочетаемости, законов объединения
слов в предложение.
Грамматические нормы подразделяются на две: морфологические (образование
форм различных частей речи) и синтаксические (образование
синтаксических единиц). В центре морфологии стоит слово с его грамматическими изменениями
и грамматическими характеристиками, сфере же синтаксиса принадлежат те языковые
единицы, которые непосредственно  служат для общения людей и
непосредственно соотносят сообщаемое с реальной действительностью.
Закономерности употребления форм слов непосредственно связывают морфологию с
синтаксисом. Сосредоточенность в синтаксисе таких языковых средств, без которых
невозможно осуществить общение, определяет отношение синтаксиса к морфологии.
5. Закрепление изученного материала
1) «Определи пару»
Ш..пот – з..рница - и..резанный -
Деревя..ый – стаж..р - пред..стория
-
Могуч.. – купле..ый - оч..рование -
(не) прочитанная книга -пр..оритет -
ц..тировать -
2) Исправьте ошибки там, где
необходимо:
ЛЯЖЬТЕ (лягте) на пол, ДВУМЯСТАМИ
рублями, НАИБОЛЕЕ ИНТЕРЕСНО, пять КИЛОГАММ (килограммов), ШЕСТИСТАМИ (шестью)
учениками, ОБА друга, ИНЖЕНЕРА (инженеры), ДОГОВОРА (договоры), в ТРЁХСТАХ
метрах, отряд ПАРТИЗАНОВ (партизан), по ОБОИМ (обеим) сторонам, ИХНИЕ (их)
заботы, прийти БОЛЕЕ ПОЗДНЕЕ (поздний), ОБГРЫЗАННЫЙ (обгрызенный), около
ПЯТИСТА (пятисот) километров.
3) Расставьте ударение: каталОг,
квартАл, слИвовый, щавЕль, Отрочество, христианИн, ломОть, бАнты, шАрфы, тУфля,
цепОчка, сирОты, нефтепровОд, экспЕрт, диспансЕр, корЫсть, красИвее,
обеспЕчение.
- Ваша задача подобрать к
несклоняемому сущ. прилагательное и определить род.
- Но прежде вспомним, как определить
род у несклоняемого сущ?
(Плотное) жалюзи,
(маленький) шимпанзе, (разноцветный) какаду, Сухуми (красивый), Онтарио (глубокое),салями (колбаса)
– женского рода; кольраби (капуста) – женского рода,
пенальти (удар)
– мужского рода; (горячий) кофе, (вкусный) сулугуни,
(настоящая) леди, рефери (судья м. р.), драже (сорт
мелких конфет округлой формы), тюль, (интересное) ноу-хау (ср.
р. знания, идеи, технологии, необходимые для производства, осуществления
чего-либо).
6. Подведение итогов
7. Домашнее задание
Перес. то,что записали на уроке

1) «Определи пару»
Ш..пот – з..рница - и..резанный -
Деревя..ый – стаж..р - пред..стория
-
Могуч.. – купле..ый - оч..рование -
(не) прочитанная книга -пр..оритет -
ц..тировать -
2) Исправьте ошибки там, где
необходимо:
ЛЯЖЬТЕ (лягте) на пол, ДВУМЯСТАМИ
рублями, НАИБОЛЕЕ ИНТЕРЕСНО, пять КИЛОГАММ (килограммов), ШЕСТИСТАМИ (шестью)
учениками, ОБА друга, ИНЖЕНЕРА (инженеры), ДОГОВОРА (договоры), в ТРЁХСТАХ
метрах, отряд ПАРТИЗАНОВ (партизан), по ОБОИМ (обеим) сторонам, ИХНИЕ (их)
заботы, прийти БОЛЕЕ ПОЗДНЕЕ (поздний), ОБГРЫЗАННЫЙ (обгрызенный), около
ПЯТИСТА (пятисот) километров.
3) Расставьте ударение: каталОг,
квартАл, слИвовый, щавЕль, Отрочество, христианИн, ломОть, бАнты, шАрфы, тУфля,
цепОчка, сирОты, нефтепровОд, экспЕрт, диспансЕр, корЫсть, красИвее,
обеспЕчение.

1) «Определи пару»
Ш..пот – з..рница - и..резанный -
Деревя..ый – стаж..р - пред..стория
-
Могуч.. – купле..ый - оч..рование -
(не) прочитанная книга -пр..оритет -
ц..тировать -
2) Исправьте ошибки там, где
необходимо:
ЛЯЖЬТЕ (лягте) на пол, ДВУМЯСТАМИ
рублями, НАИБОЛЕЕ ИНТЕРЕСНО, пять КИЛОГАММ (килограммов), ШЕСТИСТАМИ (шестью)
учениками, ОБА друга, ИНЖЕНЕРА (инженеры), ДОГОВОРА (договоры), в ТРЁХСТАХ
метрах, отряд ПАРТИЗАНОВ (партизан), по ОБОИМ (обеим) сторонам, ИХНИЕ (их)
заботы, прийти БОЛЕЕ ПОЗДНЕЕ (поздний), ОБГРЫЗАННЫЙ (обгрызенный), около
ПЯТИСТА (пятисот) километров.
3) Расставьте ударение: каталОг,
квартАл, слИвовый, щавЕль, Отрочество, христианИн, ломОть, бАнты, шАрфы, тУфля,
цепОчка, сирОты, нефтепровОд, экспЕрт, диспансЕр, корЫсть, красИвее,
обеспЕчение.

1) «Определи пару»
Ш..пот – з..рница - и..резанный -
Деревя..ый – стаж..р - пред..стория
-
Могуч.. – купле..ый - оч..рование -
(не) прочитанная книга -пр..оритет -
ц..тировать -
2) Исправьте ошибки там, где
необходимо:
ЛЯЖЬТЕ (лягте) на пол, ДВУМЯСТАМИ
рублями, НАИБОЛЕЕ ИНТЕРЕСНО, пять КИЛОГАММ (килограммов), ШЕСТИСТАМИ (шестью)
учениками, ОБА друга, ИНЖЕНЕРА (инженеры), ДОГОВОРА (договоры), в ТРЁХСТАХ
метрах, отряд ПАРТИЗАНОВ (партизан), по ОБОИМ (обеим) сторонам, ИХНИЕ (их)
заботы, прийти БОЛЕЕ ПОЗДНЕЕ (поздний), ОБГРЫЗАННЫЙ (обгрызенный), около
ПЯТИСТА (пятисот) километров.
3) Расставьте ударение: каталОг,
квартАл, слИвовый, щавЕль, Отрочество, христианИн, ломОть, бАнты, шАрфы, тУфля,
цепОчка, сирОты, нефтепровОд, экспЕрт, диспансЕр, корЫсть, красИвее,
обеспЕчение.

file_name: Основные грамматические нормы.docx

alt: Исправьте ошибки там, где необходимо:

alt: Определи пару» Ш..пот – з..рница - и

intro:
План-конспект урока родного (русского) языка в 8 классе на тему:
«Отражение вариантов грамматической нормы в современных грамматических словарях и справочниках»


extracted_text:
Тема: «Лес»

Дети должны усвоить: что
  растет в лесу; кто в нем обитает; строение дерева, изменение его в
  зависимости от времени года; для чего нужны деревья.

  Лексический материал: дуб, береза, липа, рябина, клен, ель, сосна; деревья, кустарник,
  трава, цветы; крона, ветки, ствол, корень, листья, листва; набухает,
  лопается, растет, опадает, листопад, березовый; насекомые, животные, птицы.

  Лексико-грамматические игры и упражнения

  • «Соберем гербарий». Образование относительных прилагательных.

  Сорву с дуба дубовый лист.
  Сорву с клена кленовый лист.
  Сорву с березы березовый лист и т.д.

  • «Что около?» Усвоение категории родительного падежа единственного числа с
  предлогом около.
  Дуб около елки.
  Липа около березы и т.д.

  • «Угадай слово». Образование антонимов. Логопед просит детей закончить
  предложение, а затем повторить его полностью.

  Дуб большой, а рябина...
  Сосна высокая, а куст...
  Пчела летает, а гусеница...
  Дорога широкая, а тропинка...
  Волк злой, а зайчик...
  Опенок съедобный, а мухомор...

  • «Что это?» Дети должны закончить предложение, а потом вслед за логопедом
  повторить его полностью.

  Береза, осина, дуб —это... (деревья).
  Сирень, орешник, шиповник —это... (кусты).
  Ромашка, василек, незабудка — это... (цветы).
  Опенок, сыроежка, мухомор — это... (грибы).
  Комар, кузнечик, жук — это... (насекомые).
  Кукушка, сова, орел — это... (птицы).
  Заяц, лиса, волк —это... (дикие животные).

  • «Кого можно увидеть в лесу?» Работа по картинкам. (Жука, кукушку, белку и
  т.д.).

  • «Что можно увидеть в лесу?» Работа по картинкам. (Деревья, кусты, травы,
  цветы, грибы, ягоды, орехи и т.д.)

  Психоречевая гимнастика
  • Поочередно каждым пальцем «отстрелять» по картинкам слова: береза, рябина,
  дуб, клен; сыроежка, опенок, мухомор, груздь и т.д.
  Затем упражнение выполняется без картинок.

  • Пальчиковая гимнастика «За грибами»:

  Этот пальчик в лес пошел,
  Этот пальчик гриб нашел,
  Этот пальчик чистить стал,
  Этот пальчик жарить стал,
  Этот пальчик сел и съел,
  Потому и потолстел.

  • Речевая подвижная игра «Листики». Импровизация движений:

  Мы листики осенние,
  На ветках мы сидели,
  Ветер дунул — полетели,
  Мы летели, мы летели
  И на землю тихо сели.

alt: Тема: «Лес» Дети должны усвоить: что растет в лесу; кто в нем обитает; строение дерева, изменение его в зависимости от времени года; для чего нужны…

title: Коррекционный час тема "Лес"


file_name: Музыкальная литература в таблицах 20.docx

title: Музыкальная литература в таблицах


extracted_text:
Памяткам для родителей
по профилактике
самовольных уходов детей из дома

Как бы Вы не были заняты на работе,
личными делами, ПОМНИТЕ, что дети - это
отражение и продолжение родителей.
Все, чему ребенок когда-то научился, во
многом зависит от Вас. Ведь именно Вы несете полную ответственность за своего
ребенка до достижения им совершеннолетия! Помните! Уход из дома - это протест
ребенка, его защитная реакция. А в некоторых случаях и манипулирование
родителями! Задумайтесь, что же Вы сделали не так?
Вы, родители, должны всегда помнить о
следующих правилах:
1. Располагать информацией о
местонахождении ребенка в течение дня;
2. Не разрешать несовершеннолетним
находиться без присмотра взрослых позднее 22 часов;
3. Планировать и организовывать досуг
несовершеннолетних.
4. Провести с детьми разъяснительные
беседа на следующие темы:
- безопасность на дороге;
- что необходимо делать, если возник
пожар;
- безопасность в лесу, на воде, болотистой
местности;
- безопасность при террористических актах;

- общение с незнакомыми людьми и т.п.
5. При задержке ребенка более часа от
назначенного времени возращения:
- обзвонить друзей, знакомых, родных, к
которым мог пойти ребенок;
- сообщить в администрацию
образовательного учреждения,
- обзвонить близлежащие больницы,
справочную «Скорой помощи», органы полиции;
6. В случае не обнаружения ребенка после
выполнения действий п.1 сделать письменное заявление в органы полиции.
7. При обнаружении пропавшего ребенка
сообщить администрации образовательного учреждения и в органы полиции, о его
возвращении.
8. В случае не обнаружения ребенка после
выполнения действий п.1 сделать письменное заявление в органы полиции. Ваше
заявление обязаны принять по первому требованию.
 9. При обнаружении пропавшего ребенка
сообщить администрации образовательного учреждения и в органы полиции, о его
возвращении.
10. Найдя своего ребёнка, попытайтесь
разобраться, почему он это сделал.

file_name: Памятка для родителей по самовольным уходам..docx

title: Памятка для родителей по самовольным уходам ребенка.


extracted_text:
զԱստված փնտրելու ճամբին ես գտայ Ս. Էջմիածինը և իմ հայրենիքը
և խոնարհվեցի ճակատագրի առջև»:

Հայոց  եկեղեցու
պատմություն
            Վազգեն
Պալճյան
                  տեսադաս

Ստեփանավանի
Վ.Թեքեյանի
անվան 6-րդ
դպրոցի
ուսուցիչ՝
Ն.Միկոյան

դասարան-9-րդ
առարկա-Հայոց եկեղեցու պատմություն
Թեմա-   Վազգեն Ա  Պալճյան
Նպատակ- իմանա  Վազգեն
Ա կաթողիկոսի գահակալման
տարեթվերը, ժողովրդի
կողմից նրան

տրված  տիտղոսի,
վերաբացված թեմերի,
նրա օրոք Աստվածաշնչի

   աշխարհաբար ամբողջական
թարգմանության,
                                   Անկախության
մյուռոնի մասին
կարողանա-           բացատրել Աստվածաշնչի հայերեն թարգմանության տոնակատարությունը

 Սփյուռքում  նշելու
պատճառները

վերլուծել Հայոց եկեղեցուն
բոլշևիկների
բացասական
վերաբերմունքի
պատճառները

գնահատել  պետականության
վերականգնման
համար
Հայոց
եկեղեցու

  մասնակցությունը
մեթոդներ- դասախոսություն, հարցազրույց, քննարկում
պարագաներ- նկարներ, դասագիրք, տետր,  տեսանյութեր, ամարթ գրատախտակ

դասի ընթացք-
դասը սկսել տերունական աղոթքով   / կաղոթենք Վազգեն Պալճյանի հետ միասին /
 Աղոթքից հետո , տեսանյութի միջոցով կլսենք  նրա խորհուրդը
Այնուհետև կազմակերպել հարցազրույց
1.  Ով է  Վազգեն  Պալճյանը
           դիտել տեսանյութ
     հատված   կենսագրությունից
2.  Ինչպես ընտրվեց, որպես կաթողիկոս
դիտել տեսանյութ-
           Վազգեն Պալճյանը   ընտրվում է
                                       որպես
հայոց եկեղեցու
կաթողիկոս

 Վազգեն
Պալճյանի  գործունեությունը

Վազգեն Պալճյան

կարճ
դասախոսություն

 դիտել
տեսանյութ-  Նորանկախ
Հայաստանի առաջին
անձնագիրը ստանում
է Վազգեն վեհափառը

   Վերջաբան
– դիտել տեսանյութ

Վազգեն Պալճյանի
խորհուրդները

քննարկում-Համեմատելով
նախկին շրջանի
հետ ցույց տվեք,
թե հայոց եկեղեցու

գործունեության
համար, ինչ նոր
հնարավորություններ
ստեղծվեցին 1990-ական
թթ.-ին:

file_name: Վազգեն Պալճյան.docx

alt: զԱստված փնտրելու ճամբին ես գտայ Ս . Էջմիածինը և իմ հայրենիքը և խոնարհվեցի ճակատագրի առջև »: Հայոց եկեղեցու պատմություն Վազգեն Պալճյան տեսադաս Ստեփանավանի Վ .…

alt: դասարան-9-րդ առարկա - Հայոց եկեղեցու պատմություն Թեմա - Վազգեն Ա Պալճյան Նպատակ - իմանա Վազգեն Ա կաթողիկոսի գահակալման տարեթվերը, ժողովրդի կողմից նրան տրված տիտղոսի, վերաբացված…

alt: կարճ դասախոսություն դիտել տեսանյութ- Նորանկախ Հայաստանի առաջին անձնագիրը ստանում է Վազգեն վեհափառը Վերջաբան – դիտել տեսանյութ Վազգեն Պալճյանի խորհուրդները քննարկում-Համեմատելով նախկին շրջանի հետ ցույց տվեք,…

title: Вазген Пальчян