extracted_text:
Урок
литературы в 7 классе № 61
Тема:
Смешное и грустное в рассказах М. Зощенко. Рассказ «Беда»
Цели урока: 1) познакомить учащихся с жизнью и
творчеством писателя, выявить особенности егорассказов; доказать, что рассказы
М.Зощенко современны и актуальны;
2) совершенствовать умения анализа
литературного произведения;
3) вызвать у учащихся интерес к творчеству
М.Зощенко.
Ход урока.
  Над моими рассказами надо не
смеяться,
а плакать.
  М. Зощенко
I. Оргмомент.
II.   Определение темы и цели урока:
-
С биографией какого писателя мы познакомились?
Вспомни
биографию М.М. Зощенко и выбери из приведенных ниже фактов те, которые
относятся к писателю.
1.Он
родился в семье художника и актрисы, писательницы.
2.
Он учился в университете и закончил его с отличием.
3.
Он переменил множество занятий.
4.
Он не был наделен абсолютным слухом и прекрасной памятью.
5.
При его жизни вышло около 130 книг.
Михаил
Зощенко – писатель, сценарист, драматург, переводчик. Признан классиком русской
литературы. Его рассказы легли в основу комедии «Не может быть!», режиссера
Леонида Гайдая.
Конек
Михаила Зощенко – короткие юмористические рассказы, которым характерны точность
выражений, высокий стиль и тонкая ирония. В сатирической форме он обличал
множество человеческих пороков, его герои были очень узнаваемы. Он любил
повторять, что ничего плохого, кроме хорошего, случиться не может, и с этим его
утверждением не соглашалось само провидение. С писателем произошло столько
трагических событий, что он не мог справиться с ними в одиночку – обращался за
помощью к специалистам. Хроническая депрессия писателя стала предметом его же
исследований. Он стал автором книги, в которой рассказано, как от нее
избавиться. Но эти советы ему самому не помогли.
ДЕТСТВО
Родина
Михаила Зощенко – Петербург. Он родился 9 августа 1894 года в дворянской семье
Михаила Зощенко и Елены Суриной. Отец был родом из Полтавы, учился в
Императорской Академии художеств, стал известным художником, мозаиком. Работал
иллюстратором Петербургских журналов «Север» и «Нива», потом перешел в
мозаичную мастерскую. Стал создателем мозаичного панно под названием «Отъезд
Суворова из села Кончанского в итальянский поход 1799 года», которое находится
в музее Суворова. За это награжден Императорским орденом Святого Станислава
III-й степени. Помимо этого его произведения украшают Третьяковскую галерею,
переданы в музеи Екатеринбурга и Краснодара.
Мама
– Елена Зощенко (Сурина), имела артистические наклонности, была актрисой
любительского театра. Когда вышла замуж и родила восьмерых детей, то бросила
актерство, занялась домом и воспитанием наследников. Выжили все, только один
ребенок умер младенцем. Несмотря на домашние хлопоты, женщина писала маленькие
произведения и публиковала их в издании под названием «Копейка».
МИША
СТАЛ ТРЕТЬИМ ПО СЧЕТУ РЕБЕНКОМ В СЕМЬЕ, И ДОЛГОЖДАННЫМ СЫНОМ, ДО НЕГО РОДИЛИСЬ
ДВЕ ДОЧЕРИ. СЕМЬЯ ЗОЩЕНКО ЖИЛА В ОДНОМ ИЗ ДОМОВ ПО БОЛЬШОЙ РАЗНОЧИННОЙ УЛИЦЕ.
Мальчик
учился в гимназии №8, куда родители отдали его в 1903 году. Учеба давалась ему
с трудом, особенно русский язык. И это было невероятно, потому что в те годы у
него состоялась первая проба пера, он писал небольшие рассказики, и решил, что
непременно будет писателем.
ВЫПУСКНОЙ
ЭКЗАМЕН ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ОН ПРОВАЛИЛ, ПЕДАГОГ ВЛЕПИЛ ЕМУ «КОЛ» ЗА СОЧИНЕНИЕ, К
ТОМУ ЖЕ ДОБАВИЛ КОММЕНТАРИЙ, СОДЕРЖАЩИЙ ОДНО СЛОВО – ЧУШЬ.
Михаил
просто взбесился, и попытался покончить жизнь самоубийством. Он наглотался
хлорида ртути, но помощь подоспела вовремя, парня удалось откачать.
В
1913-м Зощенко поступил в Императорский университет. Он выбрал юридический
факультет, но проучиться смог всего лишь год – был отчислен за неуплату. Особых
достатков в семье не было никогда, а после смерти отца в 1907-м они вообще
балансировали на грани нищеты. Михаилу пришлось срочно искать работу. Его
приняли на должность контролера на Кавказской железной дороге. Так началась его
трудовая биография.
Спустя
год Зощенко попал на фронт – началась Первая мировая война. Он ушел
добровольцем, причем не по патриотическим соображениям, просто не любил долго
заниматься одним делом, ему хотелось что-то изменить в своей жизни. Но воевал
он исправно, участвовал во многих сражениях, был ранен в ногу, получил
отравление газами и четыре ордена.
Отравление
газом дало свои последствия, в феврале 1917-го Михаил попал в госпиталь из-за
обострения сердечной болезни. После лечения его комиссовали.
ТРУДОВОЙ
ПУТЬ
Перед
тем, как всерьез заняться литературой, Зощенко перепробовал свои силы в
нескольких профессиях. После возвращения из фронта он стал комендантом
петербургского почтамта. Место было достаточно почетным, ему даже полагался
отдельный номер в «Астории» и дрожки с лошадями.
На
этой должности он проработал шесть месяцев, потом был командирован в
Архангельск. Как раз в то время случилась Октябрьская революция. У Зощенко была
возможность уехать из страны и поселиться во Франции, но он не захотел. В
Архангельске он становится адъютантом дружины, затем занимает место секретаря в
полковом суде.
Следующие
несколько лет биографии писателя были связаны со Смоленской губернией, куда его
назначили на должность инструктора. В его компетенции – разведение кроликов и
кур.
В
1919-м он ушел добровольцем в только что созданную Красную Армию. Но вскоре с
ним случился сердечный приступ, после которого его полностью демобилизовали с
пометкой «непригоден к службе». После этого он работает телефонистом в
пограничной страже.
По
возвращении в родной Петербург Михаил стал агентом уголовного розыска, потом
устроился в военный порт в качестве делопроизводителя, успел поработать
сапожником и столяром.
ЛИТЕРАТУРНОЕ
ТВОРЧЕСТВО
В
середине 1919-го, во время работы агентом «уголовки», Михаил стал частенько
бывать в литературной студии. Он не пытался рассказывать всем, что метит в
писатели, просто сидел себе тихонечко в углу, не принимал участия ни в каких
спорах и дискуссиях, даже стеснялся показать свои произведения. Его в шутку
называли «чудаком-милиционером». Однажды он все же решился, и прочел один из
своих рассказов, аудитория разразилась невероятным хохотом. Руководителем
студии оказался Корней Чуковский, он попросил Михаила принести другие работы, и
после этого вынес свой вердикт – молодой человек обладал несомненными
способностями к литературе.
В
этой студии состоялось знакомство Зощенко с другими писателями. В 1921-м он
вступил в литературное общество под названием «Серапионовы братья». Спустя год
члены общества издали дебютный альманах, куда вошел один из рассказов Михаила.
После его выхода творчеством молодого писателя заинтересовались читатели. Одним
из заинтересованных оказался Максим Горький, после этого он пристально следил
за творческой биографией Зощенко, и даже начал ему покровительствовать.
Затем
рассказы талантливого литератора появились в журналах «Мухомор», «Бегемот»,
«Ревизор», «Смехач», «Бузотер», «Чудак».
Любое
из произведений автора, будь то повесть, рассказ или фельетон, читалось на
одном дыхании. Среди самых популярных работ Зощенко можно назвать «Черного
принца», «Аристократку», «Беду», «Возмездие», «Брак по расчету» и многие
другие.
Зощенко
становился все более популярным, его начали цитировать, некоторые фразы
мгновенно ушли в народ. Расцвет писательской карьеры автора пришелся на 20-30-е
годы прошлого века. Михаил постоянно встречался с читателями, путешествовал по
стране, тиражи его произведений насчитывали сотни тысяч экземпляров. Вскоре он
выпустил целых шесть томов своих сочинений. В 1939-м вклад Зощенко в развитие
литературы был отмечен правительством СССР, он получил Орден Трудового Красного
Знамени.
Михаил
очень любил детскую аудиторию, поэтому у него вскоре появились произведения для
детей. Его рассказы — «Елка», «Бабушкин подарок», «Умные животные», вышли на
страницах детских изданий «Еж» и «Чиж». Потом он собрал свои произведения в
сборники и выпустил их под названием «Самое главное» и «Леля и Минька». В
1940-м Зощенко пишет еще одну детскую книгу – «Рассказы о Ленине».
ДЕПРЕССИЯ
По
мнению его ближайшего друга Корнея Чуковского, Зощенко имел все основания
считать себя счастливчиком. И действительно, он был молод, красив, популярен,
обладал писательским талантом и неплохо зарабатывал. Однако сам Михаил таковым
себя не считал, он находился в плену жуткой депрессии, никак не мог заставить
себя не только работать, но и общаться с окружающими его людьми. Михаил мог
сидеть безвылазно дома на протяжении двух недель, обрастать небритой щетиной и
молчать.
Он
долго пытался справиться с проблемой сам, но в 1926-м все же пошел на прием к
психиатру. Писатель рассказал доктору, что тоска мешает ему нормально есть,
раздражительность не дает ему уснуть, он жаловался, что нервничает по любому
поводу, что его бесят трамвайные звонки и даже капающая из крана вода. Доктор
внимательно послушал его жалобы, и посоветовал побольше читать юмористических
рассказов, особенно тех, которые написал Михаил Зощенко. Больной посмотрел на
доктора с нескрываемой тоской, и сказал, что он и есть тот самый автор,
произведения которого доктор рекомендовал ему к прочтению.
Тогда
Михаил решил справляться с депрессией самостоятельно. Он начал читать труды
Фрейда и Павлова по психологии, пытаясь найти выход из ситуации. Он
анализировал события прожитой жизни, пытаясь докопаться до причин, вгонявших
его в депрессию. Он вспомнил все случаи, которые по его мнению так повлияли на
сегодняшнее состояние.
Сразу
перед ним возникла картинка, как мать отлучает его от груди. На тот момент Мише
было уже два года, и он прекрасно запомнил вкус горькой хины, которой
обмазывали ее грудь.
Когда
Мише исполнилось три, он порезался, и этот порез вскоре загноился. Его повели к
доктору, который даже не удосужился сделать мальчику наркоз, резал его по
живому своим блестящим скальпелем.
В
возрасте шести лет он видел утонувшего на его глазах соседского юношу. Это
случилось в придорожной канаве.
Потом
в памяти писателя всплывали моменты, когда мать после смерти отца пыталась
выхлопотать пенсию, но все оказалось безуспешным. С тех пор Михаил стал
панически бояться бедности.

Еще
одна картина не давала ему покоя долгие годы. Во время войны, когда он получил
отравление газами, Зощенко постоянно мерещились его мертвые сослуживцы и птицы,
падавшие с деревьев замертво.
Проанализировав
все эти факторы, писатель наконец-то нашел разгадку своим ночным кошмарам, привел
в порядок психику и практически преодолел болезнь. Он начал выздоравливать,
вернулся сон и аппетит. Михаил снова сошелся с женой, ему захотелось писать. Он
решил написать автобиографию под названием «Перед восходом солнца», но ему
помешала война.
ВОЙНА
В
армию Зощенко не взяли по возрасту и проблемам со здоровьем. Война застала его
в Ленинграде, писатель вступил в отряд противопожарной обороны. В 1941-м он
эвакуировался в Алма-Ату, работал на студии «Мосфильм». По его сценариям сняли
ленты «Солдатское счастье» и «Опавшие листья». В свободные минуты он продолжал
работать над автобиографией.
В
1943-м в журнале «Огонек» напечатали несколько первых глав этого романа, и это
стало для него настоящей катастрофой. На эту публикацию мгновенно отозвался
журнал «Большевик», который прошелся по Зощенко и его «психологическим
ковыряниям» в самое неподходящее время. Автор статьи утверждал, что советский
человек не может страдать от таких непонятных недугов.
Дальнейшую
публикацию произведения запретили, самого автора пытались морально раздавить.
Тем более, что роман вызвал неодобрение Сталина и Жданова, теперь они называли
Зощенко трусом и подонком.
ПОСЛЕДНИЕ
ГОДЫ
В
1946-м писателя исключили из членов Союза писателей СССР. Чтобы как-то выжить,
он занимался переводами. Зощенко держался изо всех сил, но в 1954-м его снова
накрыла депрессия. К тому времени не стало Сталина, при помощи Константина
Симонова его восстановили в Союзе писателей, но его здоровье продолжало
ухудшаться.
Писатель
переехал на дачу в Сестрорецк. Весной 1958-го случилось новое отравление –
никотином. Он перестал узнавать родных, плохо говорил. За день до своего ухода
в вечность он смог сказать жене, что прожил нелепую жизнь. Зощенко умер 22 июля
1958 года.
Власти
не дали разрешения хоронить писателя в Ленинграде, поэтому местом его упокоения
стало кладбище Сестрорецка. Там же похоронена вся его семья.

-Сегодня
мы постараемся проанализировать рассказ М. Зощенко «Беда»
III.  Актуализация знаний.
-Давайте
познакомимся с эпиграфом к нашему уроку.
-Ответить
на данный вопрос нам поможет дальнейшая работа на уроке.
- Давайте
вспомним некоторые понятия необходимые для работы.
САТИРА
- обличение
людских пороков и недостатков жизни, отрицательных явлений действительности.
ЮМОР- изображение чего-то в смешном,
комическом виде. В отличие от сатиры юмор не обличает, а весело вышучивает.
ИРОНИЯ («притворство»)
- сатирический приём, в котором истинный смысл скрыт или противоречит
(противопоставляется) явному смыслу. Прямая ирония —
сатирический способ принизить...
IV. Анализ рассказа «Беда»
«Игра
ассоциации»
Беда? Какие ассоциации вызывает у вас это слово?
- Какой смысл вкладывает Зощенко в слово беда в название рассказа?
(«прогулял» лошадь)
Беседа по вопросам.
- От какого лица идет рассказ?
Повествование от лица автора,  повествование от 3-го лица.
– Какой он, герой рассказа? Что за человек? (Егор Иваныч
Глотов, мужик из деревни)
Рассказ «Беда» прост по сюжету. Этот сюжет можно передать двумя
предложениями.
Мужик долго копил деньги на лошадь, отказывая себе во многом. Он
купил лошадь и пропил ее»
Казалось бы, о чем здесь писать?
Но Зощенко умел в малом сказать о большом.
У каждого человека есть мечта. Ну, не всем же мечтать о высоком –
мечтать можно и о собственной лошади. Глотов копил старательно, едва ли не
изнуряет себя:
«Питался худо, бросил махорку, а что до самогона,
то забыл, какой и вкус в нем. То есть, как ножом отрезало — не помнит Егор
Иваныч, какой вкус, хоть убей».
-
Сколько лет деревенский мужик Егор Иваныч копил на лошадь?
(2
года)
-
Какие слова он все время повторяет, дабы подчеркнуть всю сложность этого
предприятия? (солому жрал)
-Как
это понять? (не ел, не пил-копил, во всем себе отказывал)
Зощенко живым ярким народным языком описывает и накопление нужной
суммы и радость от предстоящей покупки. Мы видим, что для Глотова покупка – это
праздник. Ведь именно потому отказал он мужику из соседней деревни, что все
получилось бы слишком буднично:
«— Что ты, батюшка! — сказал он. — Я два года
солому жрал — ожидал покупки. А тут накося — купи у него лошадь. Это вроде как
и не покупка будет… Нет, не пугай меня, браток. Я уж в город лучше поеду.
По-настоящему чтобы».
-Куда
он отправился за лошадью? (базар в город)
-
А куда спрятал деньги? (завернул в портянку, натянул сапоги)
-
Что такое базар, знаешь? (торгового место, с
минимально оборудованными или необорудованными торговыми рядами или даже под
открытым небом)
(посмотреть
рисунки)
Давай
отправимся тоже на базар и посмотрим как же мужик покупал лошадь.  Давай
сначала вспомним, как ведет себя продавец и покупатель.
– Как вы охарактеризуете действия героя на базаре?
 (Продавец лошади строит из себя человека, которому все равно,
приобретут ли у него эту лошадь)
- А Егор Иваныч  изображает  себя знающего толк в
лошадях человека.
Чтение по ролям торга.
Момент торга, осмотра лошади, сама покупка – все
это для Егора Иваныча радостное события. Он пока скорее играет в покупку, чем
покупает по-настоящему.
Надо думать, Зощенко не раз наблюдал сцены торга, ведь очень живо
и красочно описывает он торг и покупку.
Деньги мужику достались тяжелым трудом и многими лишениями Постоянно
снимает сапог, вынимая деньги, вытирает слезы.
Ему больно смотреть на то, как они уходят в чужие руки.
«Потом сел на камень, снял сапог и вынул деньги.
Он долго и с сожалением пересчитывал их и подал торговцу, слегка отвернув свою
голову. Ему было невыносимо смотреть, как скрюченные пальцы разворачивали его
деньги»
Этот переполняющий Глотова восторг и принудил мужика отправиться в
кабак «вспрыснуть» покупку. И малознакомого человека с собой позвать:
радость буквально распирала Егора Иваныча.
Два года лютой экономии пропали даром
-Кто же в этом виноват? Только сам Глотов.
Ему хотелось похвастаться покупкой, покрасоваться, погордиться.
Ну, а пьяному-море по колено. В пьяном угаре и покупка ушла на вино.
- Действительно ли для мужика это была беда, трагедия?
- Какой прием в тексте помогает нам понять состояние мужика?
(многоточие)
-Зачем
они понадобились автору в таком количестве?
Мужик
до того растерян, раздосадован, что ему нечего сказать, он ничего не может
объяснить себе и другим.
-
Что же характерно для рассказа М. Зощенко: юмор или сатира?
-Какой
прием сатиры использует автор?  Много горькой иронии, вроде бы смешно, но
одновременно и жалко мужика.
-Осуждает
ли Зощенко своего героя?
Да,
осуждает. Но жалеет. Ведь он так глупо и бестолково остался ни с чем.
«— А я, милый, два года солому лопал… зря…»
- Теперь вспомни эпиграф к уроку. Как можно его
объяснить?
-Какой же русский порок высмеивает автор?
Привычка: все новое – отпраздновать. Да, это
привычка, или лучше сказать «Традиция», жива и сейчас, к сожалению. И, порою,
желание «порадоваться» приобретению оборачивается мягко говоря разочарованием.
- Почему же
V.  Вывод.
Есть
ли такие Глотовы сейчас? Да сколько угодно. Рассказы М. Зощенко не потеряли
своей актуальности и в наши дни. Стоит только внимательно посмотреть вокруг,
как это делал Зощенко и мы увидим героев его рассказов воочию.
Изменилось
время, но люди остались теми же, со своими пороками, разменивая жизнь на
пустяки, дорожат никчемными вещами, живут мелкими интересами, не доверяют друг
другу и самим себе. Это и высмеивает М. Зощенко в людях, рисуя именно
сатирические ситуации.
VI. Выставление оценок. Благодарность
за работу на уроке.
VII. Домашнее задание.
Дома
прочитать рассказы М. Зощенко «Монтер», «Нервные люди»

file_name: 161.Смешное и грустное в рассказах М. Зощенко. Рассказ «Беда».docx

alt: Урок литературы в 7 классе № 61


extracted_text:
муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
 «Давыдовская средняя общеобразовательная школа с
углубленным изучением отдельных предметов»

Рассмотрено на  заседании
Согласовано                                               Утверждаю
 м/о учителей_________                  Зам.
Директора по УВР                            Директор школы
Протокол№_________                       ___________С.Н.Мажекейне
От________
      подпись Ф.И.О.                               _________М.В.
Лебедева
Руководитель МО________
подпись Ф.И.О.
                         подпись Ф.И.О.
                                                                                Дата
________

Рабочая программа учебного предмета
МАТЕМАТИКА
5 « а» класс

Составитель: Терехова Татьяна Васильевна
                                         учитель
математика МКОУ «Давыдовская СОШ»

2016 – 2017 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬАЯ
ЗАПИСКА
Нормативные документы:
·
Федеральный
закон "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 N 273-ФЗ
·
Федеральный
государственный образовательный стандарт основного общего образования
(Утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010г
№1897)

·
Приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015 № 1577
«О внесении изменений в федеральный
государственный образовательный стандарт основного общего образования,
утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от
17 декабря 2010 г. № 1897» (Зарегистрирован в Минюсте России 02.02.2016 №
40937)

·
Программа
разработана  на основании государственной программы
линии УМК «Математика – Сферы» примерной
программы по математике авторов Е.А.Бунимович, Л.В.Кузнецова, С.С.Минаева,
Л.О.Рослова, С.Б.Суворова// Программы курса математики для 5 класса
общеобразовательных учреждений. – М.:Просвещение 2014г. и методических
рекомендаций Н.В.Сафроновой: Поурочные методические рекомендации. Математика.
Арифметика. Геометрия. 5 класс. – М.:Просвещение,2014.

·
Положение
о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ по отдельным
учебным предметам, курсам, в том числе внеурочной деятельности в МКОУ
«Давыдовская СОШ»
·
 Учебный
план МКОУ «Давыдовская СОШ» на 2016-17 учебный год

С учетом уровневой специфики класса выстроена система
учебных занятий, спроектированы цели, задачи, ожидаемые результаты обучения,
что представлено в схематической форме ниже.
Базовыми технологиями, которые будут применяться при
реализации данной программы, являются: технология уровневого
дифференцированного обучения, информационно – коммуникативные технологии, в
связи с чем, на уроках широко будут использоваться возможности мультимедийного
кабинета. Основные формы работы с учащимися – общеклассные, групповые, парные и
индивидуальные.
Особое внимание уделяется познавательной активности
учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. Это
предполагает все более широкое использование нетрадиционных форм уроков, в том
числе методики деловых и ролевых игр, межпредметных интегрированных уроков. При
выполнении творческих работ формируется умение определять адекватные способы
решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов, комбинировать известные
алгоритмы деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного
из них, мотивированно отказываться от образца деятельности, искать оригинальные
решения.
Учащиеся должны приобрести умения по формированию
собственного алгоритма решения познавательных задач формулировать проблему и
цели своей работы, определять адекватные способы и методы решения задачи,
прогнозировать ожидаемый результат и сопоставлять его с собственными
математическими знаниями. Учащиеся должны научиться представлять результаты
индивидуальной и групповой познавательной деятельности в форме  сочинения,
резюме, исследовательского проекта, публичной презентации.
Принципиально важная роль отведена в плане  участию
лицеистов в проектной деятельности, в организации и проведении
учебно-исследовательской работы, развитию умений выдвигать гипотезы, осуществлять
их проверку, владеть элементарными приемами исследовательской деятельности,
самостоятельно создавать алгоритмы познавательной деятельности для решения
задач творческого и поискового характера. Система заданий призвана обеспечить
тесную взаимосвязь различных способов и форм учебной деятельности:
использование различных алгоритмов усвоения знаний и умений при сохранении
единой содержательной основы курса, внедрение групповых методов работы,
творческих заданий, в том числе методики исследовательских проектов.

Отбор содержания обучения и его структурирование
осуществляются на основе следующих дидактических принципов:
ü систематизация знаний, полученных учащимися в начальной школе;
ü соответствие обязательному минимуму образования в основной школе;
ü усиление общекультурной направленности материала;
ü учет психолого-педагогических особенностей, актуальных для учащихся
этого возраста;
ü создание условий для понимания и осознания воспринимаемо материала.
Цели
обучения:
§
продолжение формирования
центральных математических понятий (число, величина, геометрическая фигура),
обеспечивающих преемственность и перспективность математического образования
школьников;
§
подведение учащихся на доступном
для них уровне к осознанию взаимосвязи математики и окружающего мира ,
пониманию математики, как части общей культуры человечества;
§
развитие интеллектуальных и
творческих способностей учащихся, познавательной активности, критичности
мышления, интереса к изучению математики;
§
формирование умения извлекать
информацию, новое знание, работать с учебным математическим текстом.
Основные линии содержания – арифметика и геометрия; кроме того, в содержании
включена вероятностно-статистическая линия, изучение которой начинается с 5
класса.
         Изучение арифметического материала начинается с
систематизации и развития знаний о натуральных числах. Рассматривая основные
свойства арифметических действий специальное внимание уделяется преобразованиям
числовых выражений, выполняемых с целью рационализации вычислений.
         Изучение
натуральных  чисел включает в себя знакомство с элементарными понятиями теории
делимости. Данный материал предоставляет огромные возможности для постановки и
решения исследовательских задач, понятным и интересным учащимся этого возраста.
         Другой
крупный блок в содержании арифметики – это обыкновенные дроби. Этот раздел
изучается в полном объеме в 5 классе. Рассмотрение десятичных дробей отнесено в
6 класс, что более целесообразно сточки зрения логики развития числовой линии.
         В
6 классе представления учащихся обыкновенных дробях развиваются, осваиваются
новые вычислительные алгоритмы, рассматриваются приемы решения задач на дроби.
В начале курса происходит знакомство с понятием процента, которое далее
развивается в теме «Отношения и проценты».
         При
обучении решению задач в 5 – 6 классах преимущественно используются
арифметические (логические) приемы решения.
         Особенность
изучения положительных и отрицательных чисел в 6 классе является то, что они
рассматриваются в два прохода. В начале изучения темы выделяется фрагмент
«Целые числа». Это позволяет на доступном уровне познакомить учащихся
практически со всеми основными понятиями темы, в том числе с правилами знаков
при выполнении арифметических действий. Последующее изучение рациональных чисел
оказывается уже вторым проходом всех принципиальных вопросов, что облегчает
понимание материала.
         Раздел
наглядной геометрии, направлен на развитие образного мышления,
пространственного воображения, изобразительных умений.
         Так
же в курсе математики 5 – 6 класса положено начало изучению новой содержательно-методической
линии, включающей комбинаторику, элементы теории вероятностей и статистики.
         Программа составлена для общеобразовательных классов со
средней и сильной математической подготовкой.

Организация образовательного процесса

            Для реализации содержания обучения в образовательном
процессе предлагаются занятия с элементами исследования, использование
мультимедийного кабинета, а также следующая система уроков:
         Комбинированный
урок
         Урок решения основных задач
Цель
урока: Выработать у всех учащихся умений и навыков решения задач на уровне
обязательной подготовки (УОП), а также решение задач, соответствующих уровню
возможностей (более высокий, УВ). В конце урока проводится обучающая
самостоятельная работа, которая позволяет увидеть результат этого урока.
         Урок-практикум
Цель
урока: закрепление и углубление теоретического материала, выработка умений и
навыков решения задач УОП, УВ. На уроке организуется групповая работа, работа в
парах переменного и постоянного состава с использованием технологии взаимного
обучения. Учащиеся  работают над различными заданиями в зависимости от своей
подготовленности, обращаясь за помощью к учителю.
         Урок-консультация
Цель
урока: рассмотреть решение задач, вызвавших затруднение у учащихся в домашней
работе, в самостоятельной работе, ответить на вопросы учащихся, подготовка к
контрольной работе.
         Обобщающий
урок
Цель
урока: обобщение и систематизация знаний, умений и навыков учащихся: провести
повторение узловых вопросов темы и основных методов решения задач.
         Урок
коррекции знаний
Цель
урока: ликвидация пробелов. Организуется индивидуальная работа, слабым учащимся
предлагаются задания коррекции знаний, остальные учащиеся работают в группах
2-4 человека, им предлагаются задания повышенного уровня (УВ).

Урок-тестирование
Проводится
за 1-2 урока до контрольной работы. Цель: выявить общую картину усвоения
материала по пройденной теме, выявить плохо усвоивших и не усвоивших тему
учащихся, с которыми в последствии проводится индивидуальная работа.
         Зачётная
работа
По
каждой теме предлагается 2 типа практических (контрольных) работ. Первый тип
работ – тест – предназначена для учащихся с недостаточной математической
подготовкой. Второй тип работ – в традиционной форма, т.е. с записью решения.
Уровень сложности дополнительных заданий во всех вариантах одинаковый. Уровень
общей подготовки «3», УВ – «4», «5».
         Анализ
зачётной работы
Цель:
ликвидация пробелов. Разбор задач и оригинальных решений.
         Описание места
учебного предмета в учебном плане

На
изучение предмета отводится 7 часов в неделю, итого 245 часов за учебный год.
Предусмотрены 11 тематических контрольных работ и 1 итоговая.
Согласно
Федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования, учебного плана МКОУ «Давыдовская СОШ» учебный предмет математика
изучается в количестве 7 часов  в неделю, 245 часов в год. Из них 164 часа (70%
учебного времени) проводится в урочной форме.
 С
целью дополнения расширения содержания предмета «Математика», увеличения форм и
видов учебной деятельности для достижения планируемых результатов (в том числе
формирования познавательных, личностных, коммуникативных и регулятивных УУД)
30% учебного времени отведено на  внутрипредметный модуль «Мир математики» (в
соответствии с ФГОС ООО).

В
период чрезвычайных ситуаций, введения карантинных мероприятий по заболеванию
гриппом, ОРВИ и другими инфекционными заболеваниями, образовательный процесс по
данному учебному предмету осуществляется с использованием дистанционных
технологий, «электронных дневников», социальных сетей и других форм.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКЕ В 5 -6 КЛАССАХ

Арифметика
По окончании изучения курса учащийся научится:
·
понимать особенности
десятичной системы счисления;
·
использовать понятия,
связаннее с делимостью натуральных чисел;
·
выражать числа в
эквивалентных формах, выбирая наиболее подходящую в зависимости от конкретной
ситуации;
·
сравнивать и
упорядочивать рациональные числа;
·
выполнять вычисления с
рациональными числами, сочетая устные и письменные приемы вычисления;
·
использовать понятия и
умения, связанные с пропорциональностью величин, процентами, в ходе решения
математических задач и задач смежных предметов, выполнять несложные
практические расчеты;
·
анализировать графики
зависимостей между величинами (расстояние, время, температура и т. д.).
Учащийся получит возможность:
·
познакомится с
позиционными системами счисления с основаниями, отличными от 10;
·
углубить и развить
представления о натуральных числах и свойствах делимости;
·
научится использовать
приемы, рационализирующие вычисления, приобрести навыки контролировать
вычисления, выбирать подходящий для ситуации способ.

Числовые и буквенные выражения
По окончании изучения курса учащийся научится:
·
выполнять операции с
числовыми выражениями;
·
выполнять
преобразования буквенных выражений (раскрытие скобок, приведение подобных
слагаемых);
·
решать линейные
уравнения, решать текстовые задачи алгебраическим методом.
Учащийся получит возможность:
·
развить представления
о буквенных выражениях и их преобразования;
·
овладеть специальными
приемами решения уравнения, применять аппарат уравнений для решения как
текстовых, так и практических задач.

Геометрические фигуры. Измерение
геометрических задач
По окончании изучения курса учащийся научится:
·
распознавать на
чертежах, рисунках, моделях и в окружающем мире плоские и пространственные
геометрические фигуры и их элементы;
·
строить углы,
определять их градусную меру;
·
распознавать и
изображать развертки куба, прямоугольного параллелепипеда, правильной пирамиды,
цилиндра и конуса;
·
определять по линейным
разверткам фигуры линейные размеры самой фигуры и наоборот;
·
вычислять объем
прямоугольного параллелепипеда и куба.
Учащийся получит возможность:
·
научиться вычислять
объем пространственных геометрических фигур, составленных из прямоугольных
параллелепипедов;
·
углубить и развить
представления о пространственных геометрических фигурах;
·
научится применять
понятие развертки для выполнения практических расчетов.

Элементы статистики, вероятности.
Комбинаторные задачи
По окончании изучения курса учащийся научится:
·
использовать
простейшие способы представления и анализа статистических данных;
·
решать комбинаторные
задачи на нахождение количества объектов или комбинаций.
Учащийся получит возможность:
·
приобрести
первоначальный опыт организации сбора данных при проведении опроса
общественного мнения, осуществлять их анализ, представлять результаты опроса в
виде таблицы, диаграммы;
·
научится некоторым
специальным приемам решения комбинаторных задач.

 СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
5 класс – 245часов (7 часов в неделю)
1.
Линии (6 часов)
Линии на плоскости. Замкнутые и незамкнутые линии.
Самопересекающиеся линии. Прямая, отрезок, луч. Ломаная. Длина отрезка,
метрические единицы длины. Окружность. Построение конфигураций из прямой, ее
частей, окружности на нелинованной и клетчатой бумаге.
         Основные
цели – развить представление о линиях на плоскости и пространственное
воображение учащихся, научить изображать прямую и окружность с помощью
чертежных инструментов.

2.
Натуральные числа (8 часов)
         Десятичная
система счисления. Римская нумерация как пример непозиционной системы
счисления. Натуральный ряд. Изображение натуральных чисел точками на
координатной прямой. Сравнение натуральных чисел.
         Решение
комбинаторных задач перебором всевозможных вариантов.
         Основные
цели – систематизировать и развить знания учащихся о натуральных числах.

3.
Действия с натуральными числами (20 часов)
         Сложение
натуральных чисел; свойство нуля при сложении. Вычитание как действие, обратное
сложению. Умножение натуральных чисел; свойства нуля и единицы при умножении.
Деление как действие, обратное умножению. Возведение числа в степень с
натуральным показателем. Вычисление значений числовых выражений; порядок
действий. Решение задач арифметическим методом.
         Основные
цели – закрепить и развить навыки выполнения действий с натуральными
числами.

4.
Использование свойств действий при вычислениях (11 часов)
         Переместительное
и сочетательное свойства сложения и умножения; преобразование сумм и
произведений. Распределительное свойство умножения относительно сложения;
вынесение общего множителя за скобки. Примеры рациональных вычислений. Решение
задач арифметическим способом.
         Основные
цели – сформировать начальные навыки преобразования выражений.

1.     Углы и многоугольники (7 часов)
Угол. Прямой, острый, тупой углы. Измерение и
построение углов с помощью транспортира. Ломаные и многоугольники. Выпуклые
многоугольники. Периметр многоугольника.
Основные цели – познакомить с новой геометрической фигурой – углом, новым измерительным
инструментом – транспортиром, развить измерительные умения, систематизировать
представления о многоугольниках.

2.     Делимость чисел ( 19 часов)
Делители и кратные числа; наибольший общий делитель и
наименьшее общее кратное. Простые и составные числа. Разложение числа на просты
множители. Делимость суммы и произведения. Признаки делимости на 2, 3, 5, 9,
10. Деление с остатком; разбиение натуральных чисел на классы по остаткам
деления.
Основные цели – познакомить учащихся с простейшим понятием теории делимости.

3.     Треугольники и четырехугольники (16 часов)
Треугольники и их виды. Прямоугольник, квадрат.
Равенство фигур. Площадь прямоугольника, единицы площади.
Основные цели – познакомить учащихся с классификацией треугольников по сторонам и
углам, свойства прямоугольника и его диагоналей, научить строить прямоугольник
на нелинованной бумаге, сформировать понятие равенства фигуры, продолжить
формирование метрических представлений.

4.     Дроби (17 часов)
Представление дроби как способе записи части величины.
Правильные и неправильные дроби. Изображение дробей точками на координатной
прямой. Основное свойство дроби. Сокращение дробей. Приведение дроби к новому
знаменателю. Сравнение дробей. Запись натурального числа в виде дроби.
Основные цели – сформировать у учащихся понятие дроби, познакомить с основным свойством
дроби и применением его для преобразования дробей, научить сравнивать дроби.

5.     Действия с дробями (36 часов)
Сложение и вычитание дробей. Смешанная дробь;
представление смешанной дроби в виде неправильной и выделение целой части числа
из неправильной дроби. Умножение и деление дробей; взаимно обратные дроби.
Нахождение части целого и целого по его части. Решение задач арифметическим
способом.
Основные цели – выработать прочные навыки выполнения арифметических действий с
обыкновенными дробями.
6.     Многогранники ( 8 часов)
Многогранники. Прямоугольный параллелепипед. Куб.
Пирамида. Развертки многогранников.
Основные цели – развить пространственные представления учащихся путем организации
разнообразной деятельности с моделями многогранников и их изображениями.
7.     Таблицы и диаграммы (10 часов)
Чтение таблиц с двумя входами. Использование в
таблицах специальных символов и обозначений. Столбчатые диаграммы. Простейшие
примеры сбора и представления информации.
Основные цели – сформировать умение извлекать информацию из несложных таблиц и
столбчатых диаграмм.
8.    «Мир математики» (74 часа)
Составление интеллект-карт, исследовательские работы,
написание и обсуждение проектов, урок-игра, математические КВНы
9.     Повторение (13 часов) Из них 3 часа в начале года для повторения курса
начальной школы и 10 часов в конце года на повторение математики 5 класса.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

Тема

Количество часов

Основные виды деятельности

1.

Линии

10

Развитие представления о линиях на плоскости и
  пространственное воображение учащихся, изображение прямых и окружностей с
  помощью чертежных инструментов.

2.

Натуральные числа

15

систематизирование и развитие знаний учащихся о
  натуральных числах.

3.

Действия с натуральными числами

28

закрепление и развитие навыков выполнения действий с
  натуральными числами.

4.

Дроби

22

Формирование у учащихся понятия дроби, ознакомление
  с основным свойством дроби и применением его для преобразования дробей,
  формирование навыков сравнения дробей.

5.

Действия с дробями

45

выработка прочных навыков выполнения арифметических
  действий с обыкновенными дробями.

6.

Многогранники

22

развитие пространственных представлений учащихся
  путем организации разнообразной деятельности с моделями многогранников и их
  изображениями.

7.

Таблицы и диаграммы

14

формирование умения извлекать информацию из
  несложных таблиц и столбчатых диаграмм.

8.

Повторение

18

повторения
  курса начальной школы и повторение математики 5 класса.

file_name: РАБОЧАЯ ПРОГРАММА 5 класс ФГОС БУНИМОВИЧ.doc

alt: П ОЯСНИТЕЛЬАЯ ЗАПИСКА Нормативные документы: ·

alt: ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ

alt: Учащийся получит возможность: · научиться вычислять объем пространственных геометрических фигур, составленных из прямоугольных параллелепипедов; · углубить и развить представления о пространственных геометрических фигурах; · научится…

alt: ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ №

математика

group: Дисциплины

title: образовательная программа по математике


extracted_text:
Занятие «Мы внимательные»
Цель:
-Развитие умения переключать, распределять внимание;
-Развитие зрительно-пространственной ориентировки;
-Развитие мелкой моторики;

Настрой на работу. Когнитивное упражнение "Чаша доброты" (эмоциональное
развитие). "Сядьте удобно, закройте глаза. Представьте перед собой
свою  любимую чашку. Мысленно наполните ее до краев своей добротой.
Представьте рядом, чужую чашку, она пустая. Отлейте в нее из своей чашки
доброты. Рядом еще одна пустая чашка, еще и еще. Отливайте из своей чашки
доброту в пустые. Не жалейте! А сейчас посмотрите в свою чашку она пустая,
полная? Добавьте в нее своей доброты. Вы можете делиться своей добротой с
другими, но ваша  чашка всегда будет оставаться полной. Откройте глаза.
Спокойно и уверенно скажите: "Это я! У меня есть такая чашка
доброты".

Упражнение 1.«Не собьюсь».
Нужно посчитать вслух от 1 до 31, но испытуемый не должен называть
числа, включающие тройку. Вместо этих чисел он должен говорить: «Не собьюсь». К
примеру: «Один, два, не собьюсь, четыре, пять, не собьюсь…»

Упражнение 2. «Слушай внимательно»
Называются различные слова: стол, кровать, чашка, карандаш,
медведь, вилка и т.д. Учащийся внимательно слушает их, хлопает в ладоши тогда,
когда встретится слово, обозначающее, например, животное, растение и т.д.

Упражнение3.. «Повтори быстро»
Ведущий договаривается с играющими, чтобы они повторяли за ним
любые слова только тогда, когда он произносит слово «повторите». Далее идет
быстрый диалог— «перестрелка»:
- Ну, начали! Повторите— «стол».
Играющие говорят: «Стол».
- Повторите— «окно».
Играющие говорят: «Окно».
- Скажите— «улица». Быстро— «кошка». Вслух— «дым» ит. д.
Упражнение 4. «Графический диктант»
Учащимся предлагается воспроизвести в тетради периодически
повторяющийся узор той или иной степени сложности. Образец узора может быть
представлен как в виде изображения на доске, так и в форме аудиальной
инструкции (например, одна клетка вправо, одна вверх; одна вправо, одна вверх;
одна вправо, две вниз и т.д.).

Рефлексия занятия: оцените свою работу сегодня от 0 до 3 баллов. 3
балла – это наивысшая оценка работы. Ведущий при этом спрашивает каждого
ребенка – насколько хорошо тот оценит свою работу. Обсуждение с детьми
сложности упражнений.

file_name: мы внимательные.docx

intro: равитие внимания у дошкольников

title: занятие "Мы внимательные"


extracted_text:
Тема
урока: Проект Пишем письмо.( 2 класс)
Тип урока: творческий проект
Формирование познавательных умений:
·
Провести работу над ошибками контрольного словарного диктанта;
осознанно следовать алгоритму оформления письма;
·
знать правила оформления письма.
·
знать правила написания слов с сочетаниями «жи-ши», имён
собственных, правил написания слов с безударной гласной в корне.
Формирование УУД:
·
Коммуникативные УУД: а) формировать речевые умения
– учить высказывать суждения, формулировать в ходе выполнения задания вопросы и
ответы, обосновывать этапы решения учебной задачи; б) учить слушать и понимать
речь других; в) участвовать в беседе на уроке;
г) учить организовывать учебное сотрудничество и совместную
деятельность с учителем и сверстниками; работать в парах и в группе: находить
общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта
интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.
·
Личностные УУД формируются на всех этапах урока
(зачем мне уметь правильно писать письма?)
·
Регулятивные УУД: а) соотнесение учеником
того, что уже известно о понятии и того, что ещё не известно и на основании
этого ставить учебную задачу с помощью учителя; б) с помощью учителя уметь
определять последовательность промежуточных действий с учётом конечного
результата; в) формировать умение самостоятельно двигаться по заданному плану;
г) формировать способность оценивать полученный результат.
·
Познавательные УУД: а) формировать умения
самостоятельно и осознанно находить необходимую информацию опираясь на
полученные знания; б) самостоятельно создавать алгоритм своей деятельности при
решении проблем творческого характера
·
Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, памятки
«Правила написания письма», иллюстрации по теме урока.
Ход
урока
Гимнастика для глаз. ( ёлка)
1.
Организационный этап
- Сегодня необычный урок русского языка и для вас, и для меня,
постараемся помочь друг - другу. -Вы любите загадки. Тогда слушайте и
отгадывайте
1.Стройная, пушистая,
Зеленые иголки.
Вся в шарах и бусах
Праздничная … (ёлка)
2. С мешком подарков, с бородой,
Веселый взгляд и красный нос.
Он приходит к нам зимой
Добрый дедушка … (Мороз)
На доске слова: ёлка, Дед Мороз.
Работа в парах
-Что объединяет эти слова (праздник Новый год)
Как думаете, кто главный распорядитель новогоднего праздника?
(Дед Мороз)
Что вы о нём знаете?(…)
Живёт Дед Мороз в Великом Устюге. Вотчина находится в сосновом
бору. Это удивительное и сказочное место, которое завораживает своей красотой,
живописными пейзажами и, конечно же, встречей с самим Дедом Морозом. В
тереме 12 комнат. В одной из комнат хранятся все подарки для детей.
Рядом с теремом здание “Почты Деда Мороза”, где трудятся его
помощники (Снегурочка, гномики, снеговики-почтовики). Они разбирают сотни тысяч
детских писем и привозит их в дом Деда Мороза в волшебном сундуке.
Письма Деду Морозу приходят круглогодично, даже летом, а уж под
Новый год и вовсе по нескольку тысяч в день
Самоопределение к деятельности
- А вы писали когда-нибудь кому-нибудь письмо( Деду Морозу?) А куда
вы его отправляли?( или ложили под подушку?)Исполнялись ваши желания?( Это,
наверное, семейный Дед Мороз)

А чтобы написать и отправить письмо настоящему Деду Морозу нужен
адрес.
Если мы научимся правильно писать письмо, то сможем написать
письмо Деду Морозу , друзьям, родственникам и знакомым..
Письма писали и раньше. Письма были необычные, например, Привет из
Ивантеевки. В первых строках своего письма я хочу сообщить, что я жив и здоров
, чего и вам желаю .Жду ответа, как соловей лета. Сейчас так письма никто не
пишет. Да и вообще сейчас больше общаются по телефону.
Работа по теме урока.
-Что такое письмо?
- В словаре Ожегова «Письмо – это написанный текст, посылаемый
кому-нибудь для сообщения чего-нибудь».
Правила написания письма
1.Писать письмо на обрывке бумаги или листочках, небрежно
вырванных из тетради – это признак дурного тона. Письма пишут на чистом листе
бумаги.
2. Письмо следует писать разборчиво, грамотно, аккуратным
почерком, без исправлений.
3.Каждую новую часть письма начинать с красной строки с большой
буквы.
4. Письмо можно украсить рисунком.
5. Свои мысли излагать чётко, правильно, последовательно.
Работа по учебнику
Откройте учебник на стр. 129 и прочитайте письмо девочки Лизы
- Кому писала письмо девочка? .( Деду Морозу).
- Какие события могли происходить в царстве Деда Мороза?
- Что нашла девочка Лиза под ёлочкой в новогоднюю ночь?
Коллективное письмо Деду Морозу.
-Вы знаете, я была на почте и узнала, что ни один ребёнок из
нашего города не написал письма Дедушке Морозу.
Поэтому сегодня на уроке мы узнаем как правильно написать письмо и
напишем письмо кому? ( Деду Морозу).
–Какие части можно выделить в письме? (По ходу беседы
появляется структура написания письма)
1.Обращение к Дедушке Морозу – начало.
2.Дети рассказывают о себе и своих желаниях- это– основная
часть.
3.Прощание – концовка.
-Похоже на текст?
Помните! Нельзя посвятить письмо Деду Морозу
исключительно перечислению желаемых подарков – это невежливо и некрасиво.
Необходимо поприветствовать доброго волшебника и рассказать ему о себе, о своих
успехах и достижениях, поздравить Деда Мороза с Новым годом. И лишь после этого
переходить к просьбам..

Физминутка. Кто-то
холод нам принёс!
Ну-ка взялись все за
нос,
А теперь за уши:
Покрутили, повертели…
Вот и уши отогрели,
Ручками похлопали,
Ножками потопали.
Наклонились и присели
И за парты тихо сели.

Практическая часть (написание письма)
1 часть - Приветствие, пожелание (с красной строки)
С чего начать письмо? -  Письмо  всегда
начинается с приветствия. Какими словами мы можем поприветствовать Деда Мороза
Здравствуй Добрый день Уважаемый Любимый Дорогой волшебник
Дед Мороз Дедушка Мороз
- Обратите внимание на слова – Дед Мороз и Дедушка Мороз пишутся с
заглавной буквы.
- Что заметили? Какие правила здесь встретились?
2 часть- Основная часть ( с красной строки)
- Поприветствовали Дедушку Мороза, а теперь
представьтесь Деду Морозу, коротко расскажите о себе, о своих
увлечениях, о друзьях, семье. Чем любите заниматься. Сейчас зимнее время года,
поэтому нужно уметь писать зимние слова (на доске)
З…ма, лыж…,к…ток,к…ньки, Сн…гурочка, сн…говик, сн…жинка, сн…гири,
в…юга.

- Обо всем можно не рассказывать, выберите самое главное, самое
интересное.
-Какие вопросы можно задать адресату?
- А вот теперь напишите свою просьбу о подарке. Не забудьте про
волшебные слова. - Будьте скромны в желаниях. Не забывайте, что к Деду Морозу
обращаются тысячи детей
И наконец, 3 часть – Концовка (с красной
строки)
- Как можно попрощаться?
До свидания, милый дедушка!, До скорой встречи! С
уважением …Ты всё можешь! Спасибо.
Здесь же можно передать через Деда Мороза привет его помощникам и
внучке Снегурочке.
А далее указать, кто написал письмо:
Фамилия, Имя Дата и место написания.
- Письмо для Деда Мороза готово!
Схема текста письма.
Примеры
1
Обращение
Дорогой, Дедушка Мороз!
Уважаемый, Дед Мороз!
Добрый день, Дедушка Мороз!
Здравствуй…
Добрый день…
Любимый Дед Мороз
Дедушка Мороз
2
Сообщение о себе
Пишет Вам…
Меня зовут …
Мне … лет
Я учусь в…классе
Люблю заниматься…
Мои увлечения…
Мои достижения…
Я хочу рассказать Вам…
У нас много новостей, расскажу обо всех по порядку…
3
Вопросы адресату и добрые пожелания
Как Вы живёте?
Как Ваше здоровье?
Какие у Вас новости?
Желаем Вам…
4
Вежливая просьба о желанных подарках
Подарите нам, пожалуйста, Дедушка Мороз….
Нам будет приятно, если Вы подарите нам …..
5
Передача привета, прощание
Передайте большой привет…
До свидания.
До следующего Нового года.
До скорой встречи…
С уважением…
С благодарностью...
С любовью… и т.д.
6
Дата, подпись (фамилия, имя).

3.Познавательная страничка.
Это всё? (…) Посмотрите, что у меня в руках? (в руках
учителя конверт)
- Что необходимо для того, что письмо нашло своего адресата?
(правильный адрес на конверте). Чтобы письмо нашло своего адресата, нужно на
конверте четко и разборчиво написать адрес.
- В первую очередь подписываем индекс, он находится в левом нижнем
углу конверта. Индекс состоит из 6 цифр. Первые 3 цифры обозначают область,
город. Три другие – почтовое отделение. Укажите индекс на конверте. Теперь
указываем адрес получателя и обратный.

Имя собственное: Дед Мороз, Дедушка Мороз, Снегурочка, Новый год,
ваше имя (записать на листочке)\

У. Письмо само
Никуда не пойдет,
Но в ящик его отпусти-
Оно пробежит,
Пролетит,
Проплывет
Тысячи верст пути.
(С. Маршак)

4. Рефлексия

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Конспект урока по 2 класс по русскому языку. Тема урока Проект Пишем письмо.docx

alt: Тема урока: Проект Пишем письмо

alt: Коллективное письмо Деду Морозу

alt: Подарите нам, пожалуйста, Дедушка

intro:
Тема урока: Проект Пишем письмо.( 2 класс)
Тип урока: творческий проект
Формирование познавательных умений:
•	Провести работу над ошибками контрольного словарного диктанта; осознанно следовать алгоритму оформления письма;
•	знать правила оформления письма.
•	знать правила написания слов с сочетаниями «жи-ши», имён собственных, правил написания слов с безударной гласной в корне.
Формирование УУД:
•	Коммуникативные УУД: а) формировать речевые умения – учить высказывать суждения, формулировать в ходе выполнения задания вопросы и ответы, обосновывать этапы решения учебной задачи; б) учить слушать и понимать речь других; в) участвовать в беседе на уроке;
г) учить организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать в парах и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.
•	Личностные УУД формируются на всех этапах урока (зачем мне уметь правильно писать письма?)
•	Регулятивные УУД: а) соотнесение учеником того, что уже известно о понятии и того, что ещё не известно и на основании этого ставить учебную задачу с помощью учителя; б) с помощью учителя уметь определять последовательность промежуточных действий с учётом конечного результата; в) формировать умение самостоятельно двигаться по заданному плану; г) формировать способность оценивать полученный результат.
•	Познавательные УУД: а) формировать умения самостоятельно и осознанно находить необходимую информацию опираясь на полученные знания; б) самостоятельно создавать алгоритм своей деятельности при решении проблем творческого характера
•	Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, памятки «Правила написания письма», иллюстрации по теме урока.

title: Конспект урока по русскому языку "Проект "Пишем письмо"


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное
учреждение
«Средняя школа № 95
Краснооктябрьского района Волгограда»

Экскурсионный пешеходный маршрут на
иностранном языке.
Having stood, they conquered death

Выполнила:
ученица 9 А класса МОУ СШ № 95
Краснооктябрьского района Волгограда
Чалова Полина Алексеевна.
Руководитель: Баринова Елена
Владимировна, учитель английского языка высшей категории.

Волгоград, 2017

1. Introduction.
All people like to travel.
Different excursions help to learn more about the history and culture of the
country, its customs, traditions, memorials and monuments. So if you get a
chance to take a sightseeing tour around the city, be sure to settle for a tour
if you want to learn more information about the country and its people. Today,
almost every city in the world, which is visited by large number of tourists
and travelers guided tours are available in English. Even in our country in
Moscow, St. Petersburg and other cities, you can easily sign up and take part
in a guided tour in English.

Actuality.

Volgograd  is known all over the world
as the city where during the Second World War the Nazi invaders were stopped by
the Soviet army. At that time Volgograd was known as Stalingrad. For 200 days
and nights a battle was fought for every inch of the
Volga land. But the city held out and won. There was practically nothing left
of the city. It layer in ruins. The whole country participated in the
restoration of the hero-city.
           You can
see different places, connected with Stalingrad Battle. Everybody in the world
knows the monument to the Motherland, the Pavlov’s House, the central railway
station and others.

Volgograd is one of 11 cities across the country selected to host the matches
of the 2018 FIFA World Cup, it is ready for the global football championship.
I’m sure you are the football fans and you want to see all matches of Mondial.
         In 2018, our
city will be visited by the tourists from different countries of the world.
Therefore, the creation of a small Hiking excursions very relevant today.

Task.

To tell tourists about the
history of our city, about his heroic past and the people who gave their lives
to bring victory over the enemy.

Methods.

In the process of working on
the project I have applied the methods of analyzing and comparing material from
a variety of sources: dictionaries, encyclopedias, scientific articles and my
classmates were surveyed.

2.
Main Part

1. Dear friends. We are glad to see you in our city. As you know Volgograd
is one of the beautiful cities of our country. It is situated on the south-east
part of Russia on the Volga River. Volgograd, an important industrial,
commercial, and transshipment center of Russia, is a railroad center and a
major Volga River port.

2. During this walking tour we will pass
through one of the most beautiful parks in the city  on the street of Marshal
Chuikov from the Panorama-museum of Stalingrad Battle along the famous tank
towers symbolizing the defensive line, where German troops were stopped to the
monument to the victims of the bombing of Stalingrad on 23 August 1942, You
will learn little-known facts from the history of the heroic defense of our
city.

3. The descent from the Panorama-museum down to the Volga leads to the
wall of Rodimtsev.  In the middle of September, 1942, the 13th division
commanded by Alexander Rodimtsev landed there on the coast and pushed the enemy
troops from the banks of the Volga. It was one of the decisive moves in the
battle of Stalingrad.
By the end of the war, when the victory of the
Soviet troops had already been determined, a commemorative inscription was made
on the wall: "Here guards Rodimtsev stood to death ", which was later
supplemented by the lines – "having stood, we have conquered death".
Huge black letters were visible far outside the city.
 In the future the authorities plan to build
there a military-historical complex and install next to this wall a bust of the
legendary major-General.

4. Not far from the wall there is a monument to the heroic
sailors of the Volga flotilla. The armored boat «BK-13" was installed on
the pedestal in the memory of their deeds. This boat participated in the
defense of Stalingrad, and then in the storming of Berlin. The monument was
opened on 7 May 1995 for the 50th anniversary of the Victory. The memorial
consists of a pedestal mounted on the armored boat "BK-13», the bust of a
military sailor, perched over the river on a high pillar, and stele with the
inscription "To the heroes of the Volga flotilla". The designer is
Yuri Benois.

In the terrible battle of Stalingrad, the sailors showed heroism
and courage, fighting with the invaders. The flotilla helped the red Army,
launched an assault, transported troops, weapons, ammunition and supplies into
the city, and took out from Stalingrad wounded, women and children.

Today, the city has the traditional meetings of students,
sailors, war veterans, representatives of the Marine Corps on the Volga River
near the armored BK-13 during the Navy Day.

5. And now we
offer you to walk along Square garden along the
Chuikov Street. Let’s go. You can stroll, roller skate, sit on the
benches and engage in morning jogs. To the right there are houses, several
interesting cafes, exhibition hall of the Museum of fine arts. To the left you
can see the Volga through the trees. This street was named in honor of
Vasily Ivanovich Chuikov. Chuikov
was a Soviet lieutenant general in the Red Army during World War II, a
commander of the 62nd Army during the Battle of Stalingrad, twice Hero of the
Soviet Union, and after the war a Marshal of the Soviet Union.

6. In the Park among well-tended walkways there is the
monument to Marshal of the Soviet Union Vasiliy Ivanovich Chuykov who said "There
is a huge Russian city, which was given my heart... It went down in history as
Stalingrad». The monument stands in a green Park. From a distance you cannot see and
pass by it. It is situated around the tall trees. Surprisingly, the monument
was made by the son of Chuikov.

7. Let's go a little further in the Park and you will see
another monument associated with the Great Patriotiс war.
It is one of the Tank Towers, installed at the point most
maximum approach of the enemy to the banks of the Volga (there are 17 tank
turrets in our city). This is a fragment of a unique monument "Line of
defense of the 62nd Army" with a length of over 30 km. It is the only complex
of such extent in Europe. It is dedicated to the soldiers who managed to
survive on the banks of the Volga, and then by going on the offensive, to
defeat the enemy.

8. Let’s go to the
last monument of our excursion. Volgograd is the symbol of the heroism. During
World War II, Stalingrad, a strategically located industrial center, was a
vital German objective. For 200 days and nights the thunder of battle continued
during the Great Patriotic War. The destiny of the country and of all humanity
was decided in this region. The struggle was for every home, for every street.
The city was ruined.
There are some
places in Volgograd, which are closely connected with the events of this War
and with the Great Stalingrad Battle. This battle couldn’t be compared to
anything in the history of the world. Stalingrad Battle was destined to be one
of the most tragic and, within this, one of the most important pages in the
history of the Great Patriotic War.

9. One of these monuments
is a Monument to civilians who
died in the battle of Stalingrad. This monument is very impressive. It is the
monument to the peaceful inhabitants of Stalingrad who died in the first day of
the bombing – August 23, 1942. More than 12 thousand bombs were dropped all
over the city, 42 thousand buildings were destroyed. On this day about 40
thousand of old men, women, children were killed. 70 thousand of people were
serious injured.
A monument to the civilians of Stalingrad was opened on the 9th
of May, 1995 in memory of those killed in the terrible days of the bombing. You
can see a hung Nazi air bomb above children and women, frozen in the fire of Stalingrad.
On the pedestal you can read the inscription: "To the civilian population,
who died in the battle of Stalingrad". The authors of this monument are the
honored Russian architect Valentin Petrovich Kalinichenko and sculptor Nadezhda
Pavlovskaya.

The heroic deed,
made in Stalingrad, shall remain in our memory forever. This surely was not
only the heroism of the soldiers, who had defended the city, but also it was
the heroism of the citizens of Stalingrad, who had performed the reconstruction
works there.

10. Our excursion
is over. After visiting our city, we hope you will
have an unforgettable impression. The hero-city is waiting for you to show you
all of its power and beauty.

Thank you very
much for your attention.

3.
Conclusion

Volgograd is a
dynamically developing touristic center.  Annually Volgograd welcomes on its
territory up to half a million tourists. Volgograd is a heroic city. It is necessary to remember the history of
our city, our country, that future generations may live in peace without wars.
I also would like to continue the research for this topic.

4.
References

http://www.welcomevolgogradcity.com/HistoryEn.aspx

http://www.visitvolgograd.info

http://russiatrek.org/volgograd-city

"City
Information Center"

Кострыкина С.Е. Volgograd
– Stalingrad – Tsaritsyn: Travel Guide.\Волгоград:
Издательство ООО «ИПК «Панорама», 2015.

Plan of the walking tour.

Rodimthev’s
wall

This is the exact
place where in September 1942, Major General A. Rodimtsev’s 13th
Guards Division disembarked to play a crucial role in the defense of
Stalingrad. An inscription on the wall says: “Here stood till death Rodimtsev’s
13th Guards Division”.

Bronetanker BK-13

V.I. Chuikov

If you go along
the embankment to the south, the shady alley will bring you to a monument
devoted to V.I.Chuikov, the commander of the 62nd Army, which
defended this area in a superhuman effort at the cost of heavy losses.

"Line of
defense of the 62nd Army"

A Monument to
civilians who died in the first day of the bombing – August 23, 1942.

A bombing-shaped
monument devoted to victims of the barbaric bombing of 23 August 1942.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: Творческая работа на английском языке МОУ СШ № 95.docx

alt: Introduction. All people like to travel

alt: V.I. Chuikov

intro: Презентация к творческой работе.

доп. образование детей

group: Другое

title: Having stood, they conquered death


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ ОРЕНБУРГСКОЙ ОБЛАСТИ
ФИЛИАЛ ГОСУДАРСТВЕННОГО АВТОНОМНОГО
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
«ТАШЛИНСКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ»
ПОС. ПЕРВОМАЙСКОГО ОРЕНБУРГСКОЙ ОБЛАСТИ

Утверждаю
Директор
Государственного автономного профессионального
образовательного учреждения
«Ташлинский политехнический техникум»
с. Ташла Оренбургской области
наименование образовательного учреждения
___________________А.Н. Волохин
«___» ____________________20___г.

Комплект контрольно-оценочных средств
по оценке освоения итоговых образовательных
результатов учебной дисциплины ОП.08 «Основы
бухгалтерского учета»

для специальности
СПО 38.02.01 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)

ДЛЯ СТУДЕНТОВ ЗАОЧНОЙ ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ

пос. Первомайский,
2015г.

Комплект
контрольно-оценочных средств разработан на основе Федерального государственного
образовательного стандарта (далее ФГОС) по профессии среднего профессионального
образования (далее СПО) 38.02.01 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)
Организация разработчик:
филиал
Государственного автономного профессионального образовательного учреждения
«Ташлинский политехнический техникум» пос. Первомайского Оренбургской области
Разработчики:
Патрина Олеся
Анатольевна –  преподаватель спец. дисциплин филиала ГАПОУ «Ташлинский
политехнический техникум» пос. Первомайского, высшей квалификационной категории

ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
Результатом освоения учебной
дисциплины является овладение студентом видом профессиональной деятельности
(ВПД) ОП.08 «Основы бухгалтерского учета»

Формой аттестации по учебной
дисциплине является экзамен. Итогом экзамена является однозначное решение: «вид
профессиональной деятельности «освоен, не освоен».

1. ФОРМЫ КОНТРОЛЯ
И ОЦЕНИВАНИЯ ЭЛЕМЕНТОВ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Элемент
  дисциплины

Форма контроля и
  оценивания

Промежуточная
  аттестация

Текущий контроль

 Основы
  бухгалтерского учета

Дифференцированный
  зачет

Наблюдение и оценка
выполнения практических
работ
Тестирование
Контроль выполнения
самостоятельной работы

2. РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ,
ПОДЛЕЖАЩИЕ
ПРОВЕРКЕ НА ЭКЗАМЕНЕ

В результате
аттестации по учебной дисциплине осуществляется комплексная проверка следующих
профессиональных и общих   компетенций:
Оценочные
средства

Результаты ФГОС по
  дисциплине

Показатели оценки

Средства оценки

уметь:
- применять нормативное
  регулирование бухгалтерского учета;
- ориентироваться на
  международные стандарты финансовой отчетности;
- соблюдать требования к
  бухгалтерскому учету;
- следовать методам и принципам
  бухгалтерского учета;
- использовать формы и счета
  бухгалтерского учета.

выполняет

практическая  работа

читает
устанавливает

практическая работа

знать:
- нормативное регулирование
  бухгалтерского учета и отчетности;
- национальную систему
  нормативного регулирования;
- международные стандарты
  финансовой отчетности;
- понятия бухгалтерского учета;
- сущность и значение
  бухгалтерского учета;
- историю бухгалтерского учета;
- основные требования к ведению
  бухгалтерского учета;
- предмет, метод и принципы
  бухгалтерского учета;
- план счетов бухгалтерского
  учета;
- формы бухгалтерского учета.

знает

тест

называет

тест

2.1.
Профессиональные компетенции, подлежащие проверке при выполнении задания.

ПК 1.1. Обрабатывать первичные
бухгалтерские документы.
ПК 1.2. Разрабатывать и
согласовывать с руководством организации рабочий план счетов бухгалтерского
учета организации.
ПК 1.3. Проводить учет денежных
средств, оформлять денежные и кассовые документы.
ПК 1.4. Формировать бухгалтерские
проводки по учету имущества организации на основе рабочего плана счетов
бухгалтерского учета.
ПК 2.1. Формировать бухгалтерские
проводки по учету источников имущества организации на основе рабочего плана
счетов бухгалтерского учета.
ПК 2.2. Выполнять поручения
руководства в составе комиссии по инвентаризации имущества в местах его
хранения.
ПК 2.3. Проводить подготовку к
инвентаризации и проверку действительного соответствия фактических данных
инвентаризации данным учетом.
ПК 2.4. Отражать в бухгалтерских
проводках зачет и списание недостачи ценностей (регулировать инвентаризационные
разницы) по результатам инвентаризации.
ПК 2.5. Проводить процедуры
инвентаризации финансовых обязательств организации.
ПК 3.1. Формировать бухгалтерские
проводки по начислению и перечислению налогов и сборов в бюджеты различных
уровней.
ПК 3.2. Оформлять платежные
документы для перечисления налогов и сборов в бюджет, контролировать их
прохождение по расчетно-кассовым банковским операциям.
ПК 3.3. Формировать бухгалтерские
проводки по начислению и перечислению страховых взносов во внебюджетные фонды.
ПК 3.4. Оформлять платежные
документы на перечисление страховых взносов во внебюджетные фонды,
контролировать их прохождение по расчетно-кассовым банковским операциям.
ПК 4.1. Отражать нарастающим
итогом на счетах бухгалтерского учета имущественное и финансовое положение
организации, определять результаты хозяйственной деятельности за отчетный
период.
ПК 4.2. Составлять формы
бухгалтерской отчетности в установленные законодательством сроки.
ПК 4.3. Составлять налоговые
декларации по налогам и сборам в бюджет и формы статистической отчетности в
установленные законодательством сроки.
ПК 4.4. Проводить контроль и
анализ информации об имуществе и финансовом положении организации, её платежеспособности
и доходности.

2.2. Общие
компетенции, для проверки которых используется портфолио:

В результате контроля и оценки по
дисциплине осуществляется комплексная проверка следующих профессиональных и
общих компетенций:
ОК 1. Понимать сущность и социальную
значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную
деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных
задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 3. Принимать решения в
стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.
ОК 4. Осуществлять поиск и
использование информации, необходимой для эффективного выполнения
профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5. Владеть информационной
культурой, анализировать и оценивать информацию с использованием
информационно-коммуникационных технологий.
ОК 6. Работать в коллективе и
команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.
ОК 7. Брать на себя
ответственность за работу членов команды (подчиненных), результат выполнения
заданий.
ОК 8. Самостоятельно определять
задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием,
осознанно планировать повышение квалификации.
ОК 9. Ориентироваться в условиях
частой смены технологий в профессиональной деятельности.
ОК 10. Исполнять воинскую
обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для
юношей).

2.3.Цели и задачи дисциплины -
требования к результатам освоения дисциплины

Требования к результатам освоения дисциплины
В результате освоения дисциплины:
«Основы бухгалтерского учета», обучающийся должен
уметь:
- применять нормативное регулирование бухгалтерского учета;
- ориентироваться на международные стандарты финансовой
отчетности;
- соблюдать требования к бухгалтерскому учету;
- следовать методам и принципам бухгалтерского учета;
- использовать формы и счета бухгалтерского учета.
знать:
- нормативное регулирование
бухгалтерского учета и отчетности;
- национальную систему нормативного
регулирования;
- международные стандарты
финансовой отчетности;
- понятия бухгалтерского учета;
- сущность и значение
бухгалтерского учета;
- историю бухгалтерского учета;
- основные требования к ведению
бухгалтерского учета;
- предмет, метод и принципы
бухгалтерского учета;
- план счетов бухгалтерского
учета;
- формы бухгалтерского учета.

Итоговая аттестация по
дисциплине проводится в форме зачета в виде теста  и выполнения
практической работы

Критерии по
уровням деятельности с учетом всех формируемых общих и профессиональных компетенций
на процедуре зачета

Уровни
  деятельности

Критерии оценки

Оцениваемые
компетенции

Эмоционально-психологический

Проявляет
  эмоциональную устойчивость при выполнении задания

ОК.1

Демонстрирует
  уверенность при работе с …

Регулятивный

Предъявляет свидетельства
  освоения данной дисциплины (результаты текущего контроля)

ОК 2
ОК 3

Соблюдает последовательность
  выполнения этапов выполнения практических заданий

Последовательно выполняет
  задание по предложенному алгоритму

Организует
  собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения,
  определенных руководителем

Аналитический

Анализирует  поставленную
  задачу, осуществляет текущий и итоговый контроль, оценивает и корректирует
  собственную деятельность, несет ответственность  за результаты своей работы.

ОК 2
ОК 7

Характеризует

Социальный

Владеет методами работы  с
  информационными источниками

ОК 4
ОК 5
ОК 6
ОК 9

Владеет способами поиска
  дополнительной  информации

Осуществляет выбор необходимой
  информации для решения поставленных задач

Творческий

Выполняет ситуационные и
  практико-ориентированные задания

ОК 3

Предлагает нестандартные
  решения поставленных задач

Самосовершенствование

Проверяет качество и делает
  анализ результатов своей работы

ОК 7
ОК 8
ОК 10

Делает выводы в соответствии с
  поставленной задачей

Критерии по
уровням деятельности с учетом всех выполняемых заданий на процедуре зачета

Уровни
  деятельности

Критерии оценки

№ вопроса

Эмоционально-психологический

Проявляет
  эмоциональную устойчивость при выполнении задания

1,2

Демонстрирует
  знание видов бухгалтерского учета

Регулятивный

Предъявляет свидетельства
  освоения данной дисциплины (результаты текущего контроля)

3,4,5,6,7,8,9

Соблюдает последовательность
  выполнения этапов практических заданий

Последовательно выполняет
  задание по предложенному алгоритму

Организует
  собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения,
  определенных руководителем

Аналитический

Анализирует  поставленную
  задачу, осуществляет текущий и итоговый контроль, оценивает и корректирует
  собственную деятельность, несет ответственность  за результаты своей работы.

10,11,15,18

Характеризует уровень знаний
  плана счетов бухгалтерского учета

Социальный

Владеет методами работы  с
  информационными источниками

12,13,14,16,17

Владеет способами поиска
  дополнительной  информации

Осуществляет выбор необходимой
  информации для решения поставленных задач

Творческий

Выполняет ситуационные и
  практико-ориентированные задания

19

Предлагает нестандартные
  решения поставленных задач

Самосовершенствование

Проверяет качество и делает
  анализ результатов своей работы,

20

Делает выводы в соответствии с
  поставленной задачей

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ
0 - критерий не проявился
1 - критерий частично проявился
2 - критерий проявился в полном
объеме

ОЦЕНОЧНЫЕ
МАТЕРИАЛЫ
Письменная работа (тест)

1. Задания закрытого типа:

Выберите один правильный ответ (правильный ответ
оценивается в 1 балл)
1. Дано определение: упорядоченная система сбора, регистрации
и обобщения информации в денежном выражении о состоянии имущества, обязательств
организации и их изменениях (движении денежных средств) путем сплошного,
непрерывного и документального учета всех хозяйственных операций. Это
определение относится к понятию бухгалтерского учета?
                                    Да                                                       Нет

2.Бухгалтерский учет, кроме теории бухгалтерского учета,
включает в себя: управленческий и финансовый учет?
                                    Да                                                       Нет

3. Организация системы бухгалтерского учета, её
теоретические и методологические, а также практические основы, это:
а) финансовый учет
б) управленческий учет
в) теория бухгалтерского учета
г) объект бухгалтерского учета
д) субъект бухгалтерского учета

4. Что такое  План счетов бухгалтерского учета?а) схема регистрации и группировки фактов хозяйственной деятельности;б) перечень аналитических счетов, используемых в учете;в) систематизированный перечень счетов бухгалтерского учета.

5. Факты предпринимательской и иной деятельности
предприятия, оказывающие влияние на имущество, обязательства, величину денежных
результатов, это:
а) обязательства
б) метод бухгалтерского учета
в) хозяйственные операции
г) имущество организации
д) счета бухгалтерского учета

6. Сколько видов бухгалтерского учета существует?
а) 5
б) 9
в) 7
г) 3

7.
Определите правильный порядок записей на пассивных счетах:
а) на
пассивном счете начальный остаток записывается по дебету, увеличение – по
кредиту, уменьшение – по дебету;
б) на
пассивном счете начальный остаток записывается по кредиту, увеличение – по
кредиту, уменьшение – по дебету;
в) на
пассивном счете начальный остаток записывается по кредиту, увеличение – по
дебету, уменьшение – по кредиту.

8.К внеоборотным активам не относятся:
а) основные средства
б) земельные участки
в) объекты природопользования
г) капитальные вложения
д) долгосрочные финансовые вложения
е) нематериальные активы
ж) деловая репутация предприятия
з) дебиторская задолженность

9.
Определите правильный порядок записей на активных счетах:
а) на
активном счете начальный остаток записывается в дебет, увеличение – в дебет,
уменьшение – в кредит;
б) на
активном счете начальный остаток записывается в кредит, увеличение – в дебет,
уменьшение – в кредит;
в) на
активном счете начальный остаток записывается в дебет, увеличение – в кредит,
уменьшение – в дебет.

10. Какая
проводка составляется при поступлении материалов от поставщиков?
а)
дебет 10 кредит 60
б)
дебет 60 кредит 10
в)
дебет 60 кредит 51

11. Начисленная сумма амортизации
нематериальных активов отражается в бухгалтерском учете по кредиту  счета:
а) 04
б) 02
в) 03
г) 01
д) 05
е) 10
ж) 20
з) 70

2. Задания
открытого типа.

Закончите предложение (правильный ответ оценивается в
1 балл)
12.Солнце изображенное на гербе бухгалтеров  означает то,
что....
13. Весы изображенные на гербе бухгалтеров символизируют ...
14. Кривая Бернулли изображенная на гербе бухгалтеров символ
того, что ...

3. Задания на
соответствие.

Укажите ошибочные утверждения, поставив галочку (правильный
ответ оценивается в 2 балла).
15. Вашему вниманию представлены утверждения, в которых
содержатся ошибочные сведения о документировании, как методе бухгалтерского
учета:
а) все документы должны быть исключительно в бумажном виде
б) все хозяйственные операции, проводимые организацией
должны оформляться оправдательными документами
в) по области действия документы делятся на  две группы:
внешние и внутренние
г) по назначению документы можно разделить на следующие
группы: организационно-распорядительные; оправдательные; комбинированные;
документы бухгалтерского оформления
д) уничтожение документов оформляют актом, утвержденным
руководителем
е) исправления ошибок в первичных (неденежных) документах не
допускаются

Модельный ответ

Количество правильно указанных соответствий

Балл

Правильно указаны 2 соответствия

2

Правильно указано 1 соответствие

1

Нет правильных ответов

0

Впишите название хозяйственной операции в таблицу (правильный
ответ оценивается в 3  балла)
16. Вашему вниманию предложен список корреспонденций счетов.
Назовите их в соответствии со значением хозяйственной операции.
а) Дт 20 Кт 70
б) Дт 70 Кт 50
в) Дт 69 Кт 70
г) Дт 71 Кт 50
д) Дт 51 Кт 62
е) Дт 60 Кт 51
Модельный ответ

Количество правильно указанных соответствий

Балл

Правильно указано 6 соответствий

4

Правильно указано 4-5 соответствий

3

Правильно указано 2-3 соответствия

2

Правильно указано 1 соответствие

1

Нет правильных соответствий

0

17. Установите соответствие, вписав ответ в таблицу (правильный
ответ оценивается в 3  балла):

 Тип отложений

Название отложений

а) Зафиксировано внутреннее перемещение объектов основных
  средств

1) Дт 05 Кт 04

б) Начислена амортизация нематериальных активов

2) Дт 01 Кт 01

в) Оплачены из кассы расходы, связанные с приобретением
  сырья и материалов

3) Дт 26 Кт 70

г) Начислена заработная плата главному бухгалтеру

4) Дт 68 Кт 51

д) Перечислены налоги и сборы

5) Дт 10 Кт 50

Модельный ответ

Количество
  правильно указанных соответствий

Балл

Правильно указаны все 4 соответствия

4

Правильно указаны 3 соответствия

3

Правильно указаны 2 соответствия

2

Правильно указано 1 соответствие

1

Нет правильных соответствий

0

4. Задание на ранжирование (правильный ответ
оценивается в 3  балла)
18. Расставить корреспонденцию счетов по очередности: 1)Дт
70 Кт 50 2) Дт 20 Кт 70
 3) Дт 70 Кт 68
Модельный ответ

Количество правильных ответов

Балл

Правильно указано 3 ответа

3

Правильно указано 2 ответа

2

Правильно указан 1 ответ

1

Нет правильных ответов

0

5. Задания проблемного типа (правильный ответ
оценивается в 5  баллов)
Предложите варианты решения проблемы.
19. Производственное предприятие
начало вести управленческий учет. Менеджерам необходимо найти способы получения
максимальной прибыли. Укажите не менее трёх вариантов решения данного вопроса.
Ответы запишите в отведенные для этого строки в бланке ответов.
Модельный ответ

Количество правильно указанных вариантов

Балл

Правильно указаны все 3 варианта

3

Правильно указано 2 варианта

2

Правильно указан 1 вариант

1

Нет правильных вариантов

0

20. Директор ОАО желает расширить свой бизнес. По данным
баланса, известно, что собственного капитала не достаточно. Предложите не менее
двух способов достижения цели.
Модельный ответ

Количество правильно указанных вариантов

Балл

Правильно указаны все 2 варианта

2

Правильно указан 1 вариант

1

Нет правильных вариантов

0

Практическая работа
Экзаменационные
задачи  по дисциплине «Основы бухгалтерского учета»
Задание №1. Составьте бухгалтерские проводки к
следующим хозяйственным операциям:
А)
Выданы деньги из кассы на командировочные расходы.
Б)
Перечислены налоги в бюджет.
В)
Увеличен уставный капитал за счет средств добавочного капитала.
Г)
Погашен краткосрочный кредит банка.
Д)
Получены нематериальные активы от учредителей.

Задание №2. Составьте хозяйственные операции к
указанным проводкам:
А)
Дебет 10 Кредит 20
Б)
Дебет 75 Кредит 80
В)
Дебет 50 Кредит 51
Г)
Дебет 20 Кредит 70
Д)
Дебет 71 Кредит 50

Задание №3. Определите
тип хозяйственной операции:
А)
Дебет 52 Кредит 62
Б)
Дебет 01 Кредит 75
В)
Дебет 60 Кредит 51
Г)
Дебет 76 Кредит 50
Д)
Дебет 50 Кредит 71

Задание №4. В
указанном списке определите, какая задолженность является дебиторской, а какая
- кредиторской:
А)
Задолженность по краткосрочному кредиту
Б)
Задолженность учредителей
В)
Задолженность подотчетных лиц
Г)
Задолженность по оплате труда
Д)
Задолженность бюджету по налогу
Е)
Задолженность поставщиков

Задание №5. Оформить
счет  51 «Расчетный счет». На начало месяца предприятие имеет на расчетном
счете 128000 руб. В течение месяца отражены следующие операции:
1.
Погашен кредит с расчетного счета – 50000 руб.
2.
Оплачен счет поставщика на сумму – 32000 руб.
3.
Поступили деньги от покупателей на расчетный счет – 14000 руб.
4.
Поступили деньги в кассу с расчетного счета – 25000 руб.
5.
Поступила выручка от продажи продукции – 65000 руб.

ИНСТРУМЕНТ
ПРОВЕРКИ
Ключ к тесту

Выберите один
  правильный ответ

№ задания

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Вариант ответа

да

да

в

в

в

г

б

з

а

а

д

Закончите
  предложение

№ задания

12

13

14

Ответ

бухгалтерский учет освещает хозяйственную деятельность

баланс

учет, однажды возникнув, будет существовать вечно

15. Укажите ошибочные утверждения, поставив галочку.

Утверждение

Отметка

а) все документы должны быть исключительно в бумажном виде

б) все хозяйственные операции, проводимые организацией
  должны оформляться оправдательными документами

в) по области действия документы делятся на  две группы:
  внешние и внутренние

г) по назначению документы можно разделить на следующие
  группы: организационно-распорядительные; оправдательные; комбинированные;
  документы бухгалтерского оформления

д) уничтожение документов оформляют актом, утвержденным
  руководителем

е) исправления ошибок в первичных (неденежных) документах
  не допускаются

Впишите название хозяйственной операций в таблицу

16.

Проводка

Хозяйственная
  операция

а) Дт 20 Кт 70

Начислена заработная плата сотруднику

б) Дт 70 Кт 50

Выдана заработная плата сотруднику

в) Дт 69 Кт 70

Начислены страховые взносы

г) Дт 71 Кт 50

Выдана в подотчет

д) Дт 51 Кт 62

Получены денежные средства от покупателей

е) Дт 60 Кт 51

Перечислены денежные средства поставщикам

Установите соответствие, вписав ответ в таблицу:

17.

Хозяйственная
  операция

Проводка

а) Зафиксировано внутреннее перемещение объектов основных
  средств

2) Дт 01 Кт 01

б) Начислена амортизация нематериальных активов

1) Дт 05 Кт 04

в) Оплачены из кассы расходы, связанные с приобретением
  сырья и материалов

5) Дт 10 Кт 50

г) Начислена заработная плата главному бухгалтеру

3) Дт 26 Кт 70

д) Перечислены налоги и сборы

4) Дт 68 Кт 51

Расставьте верную очередность проводок

18.

№ п/п

Проводка

1

2) Дт 20 Кт 70

2

3) Дт 70 Кт 68

3

1)Дт 70 Кт 50

19.1) Снизить
хозяйственные и производственные затраты, например найти поставщиков более
дешевого сырья и материалов;
2) Увеличить продажу, путем более
активного привлечения клиентов
3) Увеличить стоимость продукции,
учитывая цены конкурентов
4) Уменьшить заработную плату
работников

20. 1)
Продать акции организации
      2) По
возможности получить кредит или займы (долгосрочные или краткосрочные)

Практическая
работа
Экзаменационные задачи  по дисциплине «Основы бухгалтерского
учета»
Задание №1. Составьте бухгалтерские проводки к
следующим хозяйственным операциям:
А) Дт 71 Кт 50
Б) Дт 70 Кт 68
В) Дт 83 Кт 80
Г) Дт 66 Кт 51
Д) Дт 04 Кт 75
Задание №2. Составьте хозяйственные операции к
указанным проводкам:
А) излишне списана на себестоимость продукции основного
производства
Б) начислена задолженность учредителей по вкладам в уставный
капитал
В) перечислены деньги с расчетного счета
Г) начислена заработная плата рабочим основного производства
Д) выданы подотчётные суммы
Задание №3. Определите
тип хозяйственной операции:
А) получена оплата реализованной продукции в валюте (А+ П-),
III.
Б) взнос о/с в качестве вклада в уставный капитал (А- П-), II
В) оплачено с расчетного счета за выполненные работы (П-
А-), II
Г) сумма страхового взноса выплачена из кассы (П- А-), IV
Д) сданы в кассу деньги нгесипользованные подотчётным лицом
(А+ А-), I
Задание №4. В
указанном списке определите, какая задолженность является дебиторской, а какая
- кредиторской:
А) кредиторская;
Б) кредиторская;
В) дебиторская
Г) кредиторская;
Д) дебиторская
Задание №5. Оформить
счет  51 «Расчетный счет». На начало месяца предприятие имеет на расчетном
счете 128000 руб. В течение месяца отражены следующие операции:
Погашен кредит с расчетного счета – 50000 руб. Дт 66 Кт 51
Оплачен счет поставщика на сумму
– 32000 руб. Дт 60 Кт 51
Поступили деньги от покупателей
на расчетный счет – 14000 руб. Дт 51 Кт 62
Поступили деньги в кассу с
расчетного счета – 25000 руб. Дт 50 Кт 51
Поступила выручка от продажи
продукции – 65000 руб. Дт 51 Кт 90

СОГЛАСОВАНО
                                                                                Заведующий
филиалом ГАПОУ
«ТПТ» пос. Первомайского
                                                                                ___________М.К.
Аубекиров

Экзаменационная
ведомость
экзамена ОП.08
«Основы бухгалтерского учета»

Дата проведения: ________________
Группа: заочного отделения
Специальность: 38.02.01 «Экономика и бухгалтерский учет
(по отраслям)»
Время начала экзамена: 10.00
Время окончания экзамена: _______
По
списку: ____________________________________________________________
Присутствовало:
_______________________________________________________
Отсутствовали:
_________________________________________________________

№
п/п

Ф.И.О.

Оценка

Оценка
прописью

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

«5»
-   0                       «3» - 0
«4»
-   5                       «2» - 0

%
выполнявших: ________
%
качества знаний: ______
%
успеваемости: _________

Экзаменаторы:

Преподаватель
__________________      Патрина О.А.

БЛАНК ОТВЕТОВ
Группа заочного отделения специальность 38.02.01
«Экономика и бухгалтерский учет»
Ф.И.О.
студента________________________________________________________________

Выберите один
  правильный ответ

№ задания

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Вариант ответа

Закончите
  предложение

№ задания

12

13

14

Ответ

Укажите ошибочные утверждения, поставив галочку.

15.

Утверждение

Отметка

а) все документы должны быть исключительно в бумажном виде

б) все хозяйственные операции, проводимые организацией
  должны оформляться оправдательными документами

в) по области действия документы делятся на  две группы:
  внешние и внутренние

г) по назначению документы можно разделить на следующие
  группы: организационно-распорядительные; оправдательные; комбинированные;
  документы бухгалтерского оформления

д) уничтожение документов оформляют актом, утвержденным
  руководителем

е) исправления ошибок в первичных (не денежных) документах
  не допускаются

 Впишите название хозяйственной операции в таблицу
16. Вашему вниманию предложен список корреспонденций счетов.
Назовите их в соответствии со значением хозяйственной операции.
а) Дт 20 Кт 70
б) Дт 70 Кт 50
в) Дт 69 Кт 70
г) Дт 71 Кт 50
д) Дт 51 Кт 62
е) Дт 60 Кт 51
17. Установите соответствие, вписав ответ в таблицу:

Тип отложений

Название отложений

а) Зафиксировано внутреннее перемещение объектов основных
  средств

1) Дт 05 Кт 04

б) Начислена амортизация нематериальных активов

2) Дт 01 Кт 01

в) Оплачены из кассы расходы, связанные с приобретением
  сырья и материалов

3) Дт 26 Кт 70

г) Начислена заработная плата главному бухгалтеру

4) Дт 68 Кт 51

д) Перечислены налоги и сборы

5) Дт 10 Кт 50

18. Расставить корреспонденцию счетов по очередности: 1)Дт
70 Кт 50 2) Дт 20 Кт 70
 3) Дт 70 Кт 68

Предложите варианты решения
проблемы.
19. Производственное предприятие
начало вести управленческий учет. Менеджерам необходимо найти способы получения
максимальной прибыли. Укажите не менее трёх вариантов решения данного вопроса.
Ответы запишите в отведенные для этого строки в бланке ответов.

20. Директор ОАО желает расширить
свой бизнес. По данным баланса, известно, что собственного капитала не
достаточно. Предложите не менее двух способов достижения цели.

Практическая
работа
Экзаменационные задачи  по дисциплине «Основы
бухгалтерского учета»
Задание №1. Составьте бухгалтерские проводки к
следующим хозяйственным операциям:
А)
Б)
В)
Г)
Д)
Задание №2. Составьте хозяйственные операции к
указанным проводкам:
А)
Б)
В)
Г)
Д)
Задание №3. Определите
тип хозяйственной операции:
А)
Б)
В)
Г)
Д)
Задание №4. В
указанном списке определите, какая задолженность является дебиторской, а какая
- кредиторской:
А)
Б)
В)
Г)
Д)
Задание №5. Оформить
счет  51 «Расчетный счет». На начало месяца предприятие имеет на расчетном
счете 128000 руб. В течение месяца отражены следующие операции:

Инструкция для студента  по выполнению работы
Задание
для зачета по учебной дисциплине «Основы бухгалтерского учета» состоит из
письменной работы (тест) и практической работы.
На выполнение теста дается 40
минут, практической работы – 40 минут.
Ответы
на вопросы письменной работы (теста) заносятся в бланк ответов.
За письменную работу (тест) можно
получить 35 баллов.
За практическую работу можно
получить  15 баллов

Оценка
индивидуальных образовательных достижений по результатам выполнения  зачетных
заданий проводится в соответствии с универсальной шкалой (таблица)

Процент
  результативности
(правильности
  ответов)

Количество
  баллов

Качественная
  оценка индивидуальных образовательных достижений

Отметка

Вербальный
  аналог

Письменная
  работа (тест)

90 – 100

32-35

5

отлично

80 – 89

28-31

4

хорошо

79 – 70

24-27

3

удовлетворительно

69 и менее

23 и менее

2

неудовлетворительно

Практическая
  работа

90 – 100

14-15

5

отлично

80 – 89

12-13

4

хорошо

79 – 70

10-11

3

удовлетворительно

69 и менее

9 и менее

2

неудовлетворительно

Оценка Вашей деятельности
будет совершаться по следующим критериям:

Проявляет
  эмоциональную устойчивость при выполнении задания

Демонстрирует
  уверенность при работе с геологическими картами и разрезами

Предъявляет свидетельства
  освоения данной дисциплины (результаты текущего контроля)

Соблюдает последовательность
  выполнения этапов проектирования зданий и сооружений

Последовательно выполняет
  задание по предложенному алгоритму

Осуществляет выбор необходимой
  информации для решения поставленных задач

Организует
  собственную деятельность, исходя из цели и способов ее достижения,
  определенных руководителем

Анализирует  поставленную
  задачу, осуществляет текущий и итоговый контроль, оценивает и корректирует
  собственную деятельность, несет ответственность  за результаты своей работы.

Характеризует специфику грунтов
  с точки зрения пригодности в качестве основания зданий и сооружений

Владеет методами работы  с
  информационными источниками

Владеет способами поиска
  дополнительной  информации

Выполняет ситуационные и
  практико-ориентированные задания

Предлагает нестандартные
  решения поставленных задач

Проверяет качество и делает
  анализ результатов своей работы,

Делает выводы в соответствии с
  поставленной задачей

 Формы оценки результативности обучения для зачета:
- традиционная система отметок в баллах за каждую
выполненную работу, на основе которых выставляется итоговая отметка в виде
зачет или незачет.

Оценка индивидуальных образовательных достижений по
результатам выполнения  зачетных заданий проводится в соответствии с
универсальной шкалой (таблица)

Скачано с www.znanio.ru

file_name: КОС Основы БУ.doc

alt: МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ ОРЕНБУРГСКОЙ

alt: Уровни деятельности Критерии оценки

alt: Факты предпринимательской и иной деятельности предприятия, оказывающие влияние на имущество, обязательства, величину денежных результатов, это: а) обязательства б) метод бухгалтерского учета в) хозяйственные операции г)…

alt: Вариант ответа да да в в в г б з а а д

alt: СОГЛАСОВАНО

alt: Предложите варианты решения проблемы

title: КОС по учебной дисциплине бухгалтерский учет