extracted_text:
Ж №1       АВТОМАТИЗАЦИЯ ЗВУКА Ж В ПРЯМЫХ СЛОГАХ, СЛОВАХ

ЖА
– ЖО – ЖУ                                           ЖУ – ЖА –
ЖО                                       ЖИ – ЖУ - ЖА
ЖУ
– ЖИ – ЖЕ                                            ЖО – ЖИ –
ЖЕ                                       ЖУ – ЖЕ - ЖА
ЖО
– ЖА – ЖИ                                           ЖИ – ЖА –
ЖО                                       ЖИ – ЖУ - ЖА
ЖИ
– ЖЕ  - ЖУ                                           ЖО – ЖА –
ЖЕ                                        ЖЕ – ЖА – ЖУ

ЖА
Жаба,
жаль, жалко, жар, жабры, жатва, жарко, жалоба, пижама, урожай, бежать, дрожать,
лежать, вожак, ежата, пожар, пожарник.

ЖО, ЖЁ
Жёлудь,
жёлтый, жёлоб, Жора, флажок, пирожок, дружок, лужок, крыжовник, бережок.
ЖУ, ЖИ, ЖЕ
Жук,
жуть, жутко, хожу, гляжу, брожу, дружу, покажу, абажур, Женя, уважение, уже,
этажерка, жир, жить, жила, жидкий, лежи, дрожи, ножи, ежи, покажи, наживка,
пружинка, дружить, кружить.
Слова без ударения на слоге:
Жалеть,
жара, жакет, лужа, кожа, лежа, журнал, вижу, вяжут, режут, мажут, кожура,
живой, живот, жираф, жилет, жилец, лыжи, ежик, ушки, пыжик, рыжик, прохожий,
похожий.
Слова со стечением согласных в слоге:
Ржавчина,
должник, жмурки, жмых, ждать, джем.

Ж №2                  АВТОМАТИЗАЦИЯ ЗВУКА Ж В ЧИСТОГОВОРКАХ

Жа – жа – жа – мы видели
ежа.                          Жу – жу – жу – молоко дадим ежу.
Жи – жи – жи – бегут
ежи.                                 Жа – жа – жа – есть иголки у ежа.
Жу – жу – жу – помоги
ежу.                               Жи – жи – жи – здесь живут ежи.
Жо – жо – жо – я еду на
«Пежо».                       Же – же – же – дождь прошел уже.

Жа – жа – жа, жа – жа –
жа                                 Жи – жи – жи, жи – жи - жи
Тут ежата у
ежа.                                                   В нашем доме этажи.

Жу – жу – жу, жу – жу –
жу                                Жа – жа – жа, жа – жа - жа
Как-то уж пришел к
ежу.                                     Подо мной два этажа.

Жи – жи – жи, жи – жи –
жи                                Жа – жа – жа, жа – жа - жа
Мне ежаток
покажи.                                             Надо мной два этажа.

Жу – жу- жу, жу – жу –
жу                                   Же – же – же, же – же - же
Я с ужами не
дружу.                                             На каком я этаже?

Жа – жа – жа, жа – жа – жа
Уж уходит от ежа.
Ж №3        АВТОМАТИЗАЦИЯ
ЗВУКА В ОБРАТНЫХ СЛОГАХ, СЛОВАХ И
                                                                        ПРЕДЛОЖЕНИЯХ

АЖДА – ОЖДА –
ИЖМА                                                              ЯЖМА – ЁЖМА -
ИЖМА
АЖМА – ЫЖМА –
УЖМА                                                           ИЖМА – ЕЖМА -
ЮЖМА
УЖМА – ОЖМА - ЕЖМА
УЖМА – ЁЖМА – ИЖМА

   Багажник,
важно, дружно, бумажный, монтажник, дождик, ложный, кожный, ножницы, пирожное,
художник, нужно, дружно, дружный, лыжник, булыжник, южный, вьюжный, нижний,
книжный, между, прежде, одежда, надежда, нежный, вежливый, прилежный.

По дороге бежал ёжик. Жук летит и жужжит. В луже сидит жаба. У ежа ежата, а у
ужа ужата. В живом уголке живут жабы, ужи и ежи. Женя выписывает детский
журнал. Нужно ценить дружбу. Летит желтый жук. В саду поспел крыжовник.
Неожиданно пошел дождик. Я купил нужную книгу. Положи одежду в шкаф. У Жоры
отец художник. Ребята, давайте жить дружно! По дороге бежит лыжник. Женя похож
на маму. Жаба поймала жука. Жираф – дикое животное. Жанна лежала на пляже. Галя
сажала жасмин и жимолость. Жуки жужжат над жасмином и жимолостью. Женя любит
спать на жестком. Женя живет на пятом этаже. Дети сажали желуди. По лыжне бежал
лыжник в желтом костюме. Жора надел джинсы, жилет и кожаные ботинки. Каждый
должен уметь кататься на лыжах. В снежную, вьюжную погоду надевайте теплую
одежду. Летний дождик оставил на лужайке мелкие лужицы.

Ж №4   АВТОМАТИЗАЦИЯ ЗВУКА  Ж В ПРЕДЛОЖЕНИЯХ И ТЕКСТАХ

Кожаный жилет. Дождевая лужа. Желтый желток. Жаром жарят. Ежи ужинают ужами,
ужи не дружат с ежами. Ужонок убежит от ежонка, а ежонку не убежать от ужонка.
Кто дрожит, тот и бежит. Живет не жнет, а хлеб жует. Живет не тужит, никому не
служит. Дружба дружбой, а служба службой. Ежику нужен жук на ужин. Лежебока,
рыжий кот отлежал себе живот. Жук упал и встать не может, ждет он, кто ему
поможет.

Ежи
живут без жала,                                                 Жалуется ежик
на жука:
Ужи
живут без жала,                                                 Кожа у жука
жестка!
Жуки
живут без жала,                                               Жалуется жук на
ежа:
Без
жала не ужалить!                                                Кожа у ежа как
в ножах!

Ежи
все лежали,                                                         Дедушка
Ежок,
Потом
побежали,                                                       Не ходи на
бережок.
Бежали-бежали,
Там растаял снежок,
Опять
полежали.                                                        Заливает
лужок.

Ежи
хороши и ужи хороши,                                      Пошел котик на
торжок,
Да
жаль, что не дружат ужи и ежи!                          Купил котик пирожок.

Ж №5                  АВТОМАТИЗАЦИЯ ЗВУКА Ж В ТЕКСТЕ

ЖАДНАЯ ЖАБА.
   Жили-были важный Жук,
осторожный Уж и жадная Жаба. Однажды важный Жук говорит Ужу:
-
Надо бы нам крышу покрасить.
-
Покрасить можно, - говорит осторожный Уж. – Только какой краской?
-
Желтой, - важно сказал Жук.
-
Но у нас нет желтой краски.
-
Ну, тогда оранжевой!
-
И оранжевой тоже нет.
-
Пойдем попросим у жадной Жабы, у нее целая бочка оранжевой краски.
   А жадная Жаба в это время
ела джем из жбана. Увидела, что к ней идут Жук и Уж, быстренько спрятала джем и
сидит ждет.
-
Здравствуй, Жаба! Ты не дашь нам оранжевой краски крышу покрасить?
-
Не дам! – отвечает Жаба. – Жалко краску.
Ушли Жук и Уж ни с чем, а Жаба
опять за джем принялась. Тут прилетел шмель и жужжит:
-
Дай немнож-жечко дж-жема, Ж-жаба.
-
Нет у меня никакого джема!
-
Ах ты, ж-жадина! – рассердился Шмель да как ужалит Жабу.
Жаба с перепугу – прыг в бочку
с оранжевой краской! Вылезла вся оранжевая и плачет оранжевыми слезами:
-
Пожалейте меня, несчастную-ю!
Но никому не было жалко жадную
оранжевую Жабу.

Произносить
и пересказывать текст. Какие слова со звуком Ж ты запомнил(а)?

Ж №6         АВТОМАТИЗАЦИЯ ЗВУКА Ж В СВЯЗНОМ ТЕКСТЕ

Произносить
и пересказывать текст:

ОСЕНЬ

В комнату вбежал Женя. Он увидел маму и спросил:
-
Мама, можно мне поиграть в саду? Я
хочу собирать желтые листья и желуди.
-
Можно, Женя. Надень сапожки, в
саду лужи.
Женя
надел куртку, сапоги, и убежал в сад. В саду Женя набрал желтых красивых
листьев и желудей. Женя прибежал домой и показал листья и желуди маме.

ЁЖИК

Женя принес Жанне живой подарок – ежика. Ежик жил под лежанкой. Жанна склеила
ежику бумажный домик. Когда темнело, ежик выходил из домика и бежал к жестяной
миске с молоком. После этого на полу оставались маленькие лужицы.

Жанна полюбила ежика. Уезжая от Жени, Жанне было жаль покидать ежа. Жанна
положила ежа в коробку и отвезла домой. Позже она отнесла ежа в живой уголок.
Там уже жили жабы, ужи и хомяки. Дети прилежно ухаживали за животными. Ежу там
было хорошо.

Ж № 7      АВТОМАТИЗАЦИЯ ЗВУКА Ж В  СТИХОТВОРЕНИЯХ

Лежебока
рыжий кот,                                                Против школы новый
дом,
Отлежал
себе живот.                                                 В новом доме мы
живем.
Кушать
хочется,                                                         Мы по лестнице
бежим
Да
лень ворочаться.                                                   И считаем
этажи.
Вот
и ждет рыжий кот –                                            Раз – этаж, два –
этаж,
Может,
миска подползет?                                         Три-четыре – мы в
квартире.

Жатва.
Жарко, солнце жжет.                                     Дождик, дождик, не
дожди,
Где-то
жук кружится.                                                 Не дожди ты,
подожди.
Быстро-быстро
жито жнет                                         Выйди, выйди, солнышко,
В
желтом платье жница.                                             Золотое
донышко.

Бежит
ежик                                                                  Убежало,
Вдоль
дорожек                                                            Убежало,
Да
скользит на льду.                                                   Убежало
молоко,
Говорит
ему лисица:                                                   Я с трудом
-
Дай,
переведу.                                                        Его поймала.
Отвечает
серый ежик:                                                 Быть хозяйкой
-
У меня две пары
ножек.                                        Нелегко!
Сам
я перейду!

file_name: Карточки по автоматизации звука Жж.docx

alt: Ж №1 АВТОМАТИЗАЦИЯ ЗВУКА

alt: Жу – жу- жу, жу – жу – жу

alt: Ежи все лежали,

title: Карточки по автоматизации звука Жж


extracted_text:
1.Задания тестового характера

 с выбором одного
правильного ответа

1.Чтобы
найти неизвестное слагаемое, надо:
1)    к
сумме прибавить известное слагаемое
2)    из
суммы вычесть известное слагаемое
3)    к
неизвестному слагаемому прибавить сумму.
2.
Сколько раз по 7 содержится в 28?
1)    7
2) 21        3) 4
3.
Число 48 больше 8:
1)    в
40 раз
2)    в
8 раз
3)    в
6 раз
4.
Если делитель равен 9, а частное – 3, то делимое равно:
1)    27
2)3        3) 12
5.
Для вычисления значения выражения
 24
+ 8 · (12 – 7) действия выполняются в следующем порядке:
1)    сложение,
умножение, вычитание
2)    умножение,
вычитание, сложение
3)    вычитание,
умножение, сложение
6.
Если число 8 увеличить в 4 раза, то получится:
1)    12
2) 2         3) 32
7.
Частное от деления 56 и 7 равно:
1)    6
2) 7        3) 8
8.
Если число 32 уменьшить на 20, а результат разделить на 1, то получится:
1)    12
2) 52         3) 13
9.
Чтобы найти неизвестное вычитаемое, надо:
1)    из
уменьшаемого вычесть разность
2)    к
разности прибавить уменьшаемое
3)    из
разности вычесть уменьшаемое
10.
если произведение двух множителей разделить на один из них, то получится:
1)    1
2) 0        3) другой множитель
…………………………………………………………………….
11.
*На сколько надо уменьшить 19, чтобы получить частное от деления чисел 81 и 9?
1)    На
28       2) На 0       3) На 10

2. Задания тестового характера на
заполнение пропусков
____________________________________
1.     Если
число__увеличить в 7 раз, то получится 21.
2.     Частное
от деления чисел 72 и __ равно 8.
3.     Число
____ больше  4 в 4 раза.
4.     Если
делимое равно 18, а делитель – 2, то частное равно ______________.
5.     Произведение
чисел _____ и 5 равно 30.
6.     Площадь
прямоугольника со сторонами 6 см и ____ см равна 18 см².
7.     Если
первый множитель равен 8, а второй – 4, то произведение равно ______________.
8.     Число
36 больше _________ на 6.
9.     Если
число15 разделить на ____, то получится 1.
10. Половина
неизвестного числа равна 2, значит, неизвестное число равно ________.
11. * Произведение
чисел 2,3 и 4 равно частному от деления_____ и _______.

3 класс 1-е полугодие
Итоговый тест по математике
I вариант.
________________________________________________________
1.     В
одном ящике 8 кг яблок, в другом в 4 раза больше. Сколько килограммов яблок во
втором ящике?

□   12 кг               □ 32 кг                      □ 4
кг                 □2 кг
2.     Какое
число надо вычесть из 90, чтобы получить сумму чисел  43и 10?
     □
47                     □80                           □
37                 □ 53
3.     В
первом кроссворде 36 слов, во втором в 4 раза меньше, сколько слов во втором
кроссворде?
      □
32(сл.)              □ 4(сл.)       □42(сл.)
□9 (сл.)
4.     Из
одной  четвёртой части бруска пластилина вылепили 3 одинаковые вишенки. Сколько
таких вишенок можно вылепить из целого бруска пластилина?

□ 12 (в.)                       □ 7 (в.)
□ 3(в.)
5.     Чему
равна площадь прямоугольника со сторонами 4см и 3см?

□ 12см²                         □7
см²                      □ 14 см²
6.     При
умножении каких двух однозначных чисел может получиться 24?
       □ 12 и
2               □ 8 и 3               □ 24 и 1                 □
4 и 6
7.     Найди
значение выражения: 1 : 1 +  0 : 17 + 24 · 1

□ 25                 □ 0                  □ 42             □18
□1
8.     Что
происходит со значение частного в этих примерах:
          36 : 3        36 :
4         36 : 6          36 : 9        36 : 36 ?

□ увеличивается       □ уменьшается        □не изменяется
9.     Чему
равно частное от деления  16  и 4?
           □ 20
□  4                           □ 12                      □ 64
10.  Укажи уравнения,
в котором  Х  находится вычитанием:
          □ 42 – Х
=20                    □ Х – 42 =20             □ 6 + Х = 36
11. *Если из суммы
чисел 63 и 1 вычесть произведение этих чисел, то получится:
 □
0               □ 1                  □ 63                      □
64
12. *Найди значение
выражения:
 (45
: 9 – 5 + 200 · 2 – 72 : 8) · 0
 □
391                   □ 0                        □ 1
13.  * В   саду росли
яблони, груши и сливы. Яблонь было 24 штуки, слив в 3 раза меньше, чем яблонь,
а груш на 7 штук больше, чем слив. Сколько груш росло в саду?
 □
7(д.)               □ 56(д.)                □ 19(д.)            □15(д.)
14.  * На складе 6
мешков сахара, по 3 кг в каждом и 8 мешков муки, по 4 кг в каждом. На сколько
кг муки на складе больше, чем сахара?
 □
на 14 кг                  □ на 1кг                          □ на
2кг

3 класс 1-е полугодие
Итоговый тест по математике
II вариант.
________________________________________________________
1.     В
одном ящике 9 кг яблок, в другом в 3 раза больше. Сколько килограммов яблок во
втором ящике?
          □   12
кг               □ 27 кг                      □ 6 кг                    □3
кг
2.     Какое
число надо вычесть из 80, чтобы получить сумму чисел  23и 10?

□  33                     □47                          □
67                         □ 10
3.     В
первом кроссворде 45 слов, во втором в 5 раз меньше, сколько слов во втором
кроссворде?
      □ 40(сл.)
□ 9(сл.)         □50(сл.)                □ 5
(сл.)
4.     Из
одной  третьей части бруска пластилина вылепили 5 одинаковых яблочек. Сколько
таких яблочек можно вылепить из целого бруска пластилина?

□ 15 (ябл.)                       □ 5 (ябл.)                      □
8(ябл.)
5.     Чему
равна площадь прямоугольника со сторонами  5см и 3см?

□ 15см²                         □ 8
см²                      □ 16см²
6.     При
умножении каких двух однозначных чисел может получиться 36?
       □ 12 и
3            □ 4 и 9               □ 36 и 1             □ 6 и
6
7.     Найди
значение выражения: 28 · 1 – 0 : 14 + 1:1
            □ 29
□ 0            □ 42             □28                  □1

8.     Что
происходит со значение частного в этих примерах:
36
: 36          36 : 9                   36 : 6           36 : 4       36 : 3  ?
        □ увеличивается      □
уменьшается         □не изменяется

9.     Чему
равно частное от деления  18  и 2?
           □ 20
□  16                          □ 9                   □ 36
10.  Укажи уравнения,
в котором  Х  находится вычитанием:
           □ Х – 54
=35                         □ 54 – Х =35          □ Х + 7
=47
11. *Если из суммы
чисел  24 и 1 вычесть частное  этих чисел, то получится:
 □
0                        □ 1                            □
48                    □ 25
12. *Найди значение
выражения:
 (45
: 9 – 5 + 100 : 2 – 72 : 8) · 0 + 3
 □
44                  □ 0                        □ 3
13.  * В   саду росли
яблони, груши и сливы. Яблонь было 28 штук, груш в 4 раза меньше, чем яблонь, а
слив на 5 штук больше, чем груш. Сколько слив росло в саду?
 □
5(д.)         □ 35(д.)                  □ 12(д.)
□9(д.)
14.  * На складе 6
мешков сахара, по 2 кг в каждом и 5 мешков муки, по 4 кг в каждом. На сколько
кг муки на складе больше, чем сахара?
 □ на 8
кг                  □ на 3кг                          □ на 2кг

Тест по математике «Решение задач»
I вариант.
________________________________________________________
1.     В
одном ящике 12 кг яблок, в другом в 4 раза больше. Сколько килограммов яблок во
втором ящике?

□   16 кг               □ 3 кг                      □ 48
кг                 □8 кг
2.     В
первом кроссворде 20 слов, во втором в 4 раза меньше, сколько слов во втором
кроссворде?
      □
24сл.)          □ 4(сл.)              □ 5(сл.)               □
16 (сл.)
3.     Из
одной  пятой  части бруска пластилина вылепили 3 одинаковые вишенки. Сколько
таких вишенок можно вылепить из целого бруска пластилина?

□ 15 (в.)                       □ 8 (в.)
□ 3(в.)
4.     Чему
равна площадь прямоугольника со сторонами 9см и 3см?

□ 12см²               □ 27 см²
□ 24 см²      □ 3см²
5.
Чему
равна сторона квадрата с площадью 36 см²
□
6см                     □ 30 см               □ 9см
□ 4см                    □ 36см
6.
 Маме
32 года, она младше папы на 4 года. Сколько лет папе?
□
8 л.              □36 г.                 □2л.      □
4г.
7.
Игорь
купил упаковку корма для попугая. В упаковке 27 пакетиков. На сколько недель
хватит этого корма, если каждую неделю попугай съедает по 3 пакетика корма?
□
9 н.                 □ 30 н.          □ 24 н.      □ 3 н.

Тест по математике «Решение задач»
II вариант.
________________________________________________________
1.     В
одном ящике 9 кг яблок, в другом в 2 раза больше. Сколько килограммов яблок во
втором ящике?

□   18 кг               □ 11 кг                      □
4кг               □6 кг
2.     В
первом кроссворде 21 слово, во втором в 3 раза меньше, сколько слов во втором
кроссворде?
      □
24сл.)               □ 7(сл.)                    □ 3(сл.)          □
63 (сл.)
3.     Из
одной  седьмой  части бруска пластилина вылепили 3 одинаковые вишенки. Сколько
таких вишенок можно вылепить из целого бруска пластилина?

□ 10(в.)                       □ 21 (в.)
□ 3(в.)
4.     Чему
равна площадь прямоугольника со сторонами 6см и 2см?

□ 12см²                         □
8см²                      □  16см²      □ 4см²
5.
Чему
равна сторона квадрата с площадью 64 см²
□ 8см            □
60 см         □ 32см        □ 4см           □ 64см
6.
 Папе
28 лет, он старше мамы на 4 года.  Сколько лет маме?
□
24 л.              □7 г.                 □32 г.
7.
Игорь
купил упаковку корма для попугая. В упаковке 32 пакетика. На сколько недель
хватит этого корма, если каждую неделю попугай съедает по 4 пакетика корма?
□
8 н.                 □ 28 н.          □ 36 н.      □ 4 н.

Тест по математике «Проверка вычислительных навыков»
I вариант.
________________________________________________________
1.     Какое
число надо прибавить к  30, чтобы получить сумму чисел  43и 10?
     □
43                    □10                           □
23                     □ 53
2.     При
умножении каких двух однозначных чисел может получиться 42?

□ 21 и 2                          □ 7 и 6
□ 42 и 1
3.     Найди
значение выражения:  0 : 22 + 24 · 1 + 7 : 1  + 6 · 0

□ 31                □ 0                  □ 59                □24
 □1
4.     Что
происходит со значение частного в этих примерах:
          24 : 3        24 :
4         24 : 6          24 : 8        24 : 24 ?

□ увеличивается      □ уменьшается          □не изменяется
5.     Чему
равно произведение чисел  8  и 4?
           □ 32
□  4                           □ 2                      □
12
6.      Укажи
уравнения, в котором  Х  находится вычитанием:
          □ 30 –Х
=10                   □ Х – 30 =10                 □ Х +45 = 54
7.
На
сколько произведение чисел 6 и 3 больше суммы этих чисел?
□
равно      □ на 3     □ на 6        □ на 9

Тест по математике «Проверка вычислительных навыков»
II вариант.
________________________________________________________
1.     Какое
число надо прибавить к  50, чтобы получить сумму чисел  63и 10?

□  23                    □63                         □
10                      □73
2.     При
умножении каких двух однозначных чисел может получиться 48?

□ 24 и 2                          □ 8 и 6
□ 48 и 1
3.     Найди
значение выражения:  24 · 1 + 7 : 1  + 6 · 0 + 0: 45

□ 31                □ 0             □ 82
□45                  □1
4.     Что
происходит со значение частного в этих примерах:

24 : 24               24 : 8                  24 : 6           24 : 4
24 : 3 ?

□ увеличивается       □ уменьшается        □не изменяется
5.     Чему
равно произведение чисел 6 и 2?
           □ 12
□  8                           □ 4                     □
3
6.      Укажи
уравнения, в котором  Х  находится вычитанием:
          □ 17 –Х
=10                   □ Х – 17=10        □ 64 + Х= 74
7.
На
сколько произведение чисел 10 и 2 больше суммы этих чисел?
□
равно      □ на 8     □ на 12        □ на 2

file_name: Тесты по математике 3 класс.docx

alt: Итоговый тест по математике I вариант

alt: Итоговый тест по математике II вариант

alt: Тест по математике «Решение задач»

математика

group: Дисциплины

title: Тесты по математике 3 класс 1 полугодие


extracted_text:
Технологическая карта урока №51.
Тема урока        Решение
прямоугольных треугольников
Тип урока Урок
закрепления знаний.

Формируемые результаты

Предметные: формировать умение решать прямоугольные тре- угольники.
Личностные: формировать
умение планировать свои действия в соответствии с учебным заданием.
Метапредметные: формировать умение использовать приобре- тённые знания в практической
деятельности.
.

Планируемые результаты
Учащийся научится решать прямоугольные треугольники.

Основные
понятия
Решение прямоугольных треугольников

Организационная
структура урока

Этапы проведения урока

Форма органи- зации УД

Задания
  для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению планируемых результатов

Учебник

Рабочая
  тетрадь
№ 2

Дидактические материалы

1

2

3

4

5

1. Организационный этап

2. Постановка формируемых результатов и задач урока. Мотивация учебной
  деятельности учащихся

3. Проверка домашнего задания

4. Актуализа- ция знаний

Ф

Окончание

1

2

3

4

5

5. Закрепле- ние изученно- го материала

Ф

№ 627,
  629, 630,
632,
  634, 635

И

№
  323–330

№
  207–210

6. Контроль и коррекция знаний

№ 201
  (3, 4),
202

7. Повторение

И

№ 639

8. Рефлексия учебной дея- тельности на
  уроке

Перечислите критерии, с помощью которых
можно оце- нить вашу работу
  на уроке. Оцените вашу работу на уроке.

9. Информа- ция о домаш- нем задании

§ 18, №
  628,
631,
  633, 636

file_name: Технологическая карта урока №51..docx

alt: Технологическая карта урока №51

alt: Актуализа- ция знаний

alt: Окончание 1 2 3 4 5 5

title: Технологическая карта урока по геометрии 8 класса


extracted_text:
РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ
ВО 2 КЛАССЕ

«Второклассник – влияние
оценки
и отметки на самооценку ребенка»

учитель начальных классов

МБОУ ССШ№7 городского округа – город Камышин волгоградской области

Спирина Надежда Евгеньевна

Во
второй класс дети приходят уже «бывалыми» школьниками. Период адаптации к
систематическому обучению, к новым обязанностям, новым отношениям со взрослыми
и сверстниками окончен. Теперь маленький школьник хорошо представляет себе, что
ждет его в школе.
         Ожидания
второклассников во многом зависят от того, насколько успешным был для них
первый год обучения. Сходные надежды и опасения присутствуют и у родителей
второклассников.
         Самооценка
отражает знание человека о себе и его отношение к себе. Она складывается с
учетом результатов собственной деятельности и оценок со стороны окружающих
людей.
         Самооценка
второклассников в учебной деятельности существенно отличается от таковой у
первоклассников. Большинству первоклассников свойственна высокая самооценка. Во
втором же классе у многих детей самооценка в учебной деятельности резко
снижается. Позднее, у третьеклассников, уровень самооценки вновь повышается.
Это явление получило название «феномена вторых классов».
Снижение
самооценки у второклассников связано с повышением критичности школьников к
себе, их возрастающей способностью ориентироваться на качество результатов своей
учебной работы.  Однако возможности детей в оценивании результатов своего труда
еще ограничены. Отсюда и проистекают неуверенность в себе, снижение самооценки.
Осложняющим фактором является и то, что критерии, по которым оцениваются
результаты учения, для детей недостаточно ясны и во многом неопределенны.
         В
этой связи требует обсуждения проблема школьных оценок и отметок и отношения к
ним детей и родителей.
Что
такое оценка и отметка?
         Оценка
не тождественна отметке. Оценка – это процесс оценивания; отметка – результат
этого процесса, его условно-формальное отражение в баллах. Процесс оценивания
должен быть представлен в форме развернутого суждения, в котором любой взрослый
сначала разъясняет положительные и отрицательные стороны работы ребенка, отмечает
наличие или отсутствие продвижений, дает рекомендации, отмечает старания
школьника и только затем, как вывод из сказанного, называет заслуженную
отметку.
         Родители
редко разъясняют школьнику связь между отметкой и качеством выполнения учебного
задания. Самостоятельно то они в целом понимают, почему работа оценена так, а
не иначе, и в большинстве случаев согласны с учителем. А у учителя не всегда
есть возможность в рамках урока прокомментировать все отметки. Без помощи
взрослых ребенок не в силах верно выделить критерии оценивания своей работы. В
результате  отметка лишается своего содержания, приобретает для детей
самодовлеющее значение, превращается в школьного идола, о котором писал В.А.
Сухомлинский: «С первых дней школьной жизни на тернистом пути учения перед
ребенком появляется идол – отметка. Для одного ребенка он добрый,
снисходительный, для другого – жестокий, безжалостный, неумолимый... Ребенок
старается удовлетворить или – на худой конец – обмануть идола и постепенно
привыкает учиться не для личной радости, а для отметки» (В.А. Сухомлинский,
1969).
         К
сожалению, родители вольно или невольно выстраивают свое отношение к ребенку в
зависимости от его успеваемости, от отметок. Дети зачастую улавливают эту связь
быстрее, чем взрослые: "Мама не очень меня любит, потому что я не всегда
"пятерки" получаю".
         Психолог
Ш.А. Амонашвили составил очень меткие социальные портреты отметок. Их названия
говорят сами за себя: торжествующая "пятерка", обнадеживающая
"четверка", равнодушная "тройка", угнетающая "двойка",
уничтожающая "единица".
         Родители,
связывая свое отношение к ребенку с его отметками, особенно если эти отметки не
соответствуют их ожиданиям, затрудняют формирование адекватной положительной
самооценки школьника, способствуют появлению у него неуверенности в себе,
мешают развитию интереса к учению.
         Родителям
необходимо помнить, что в учении важна не столько отметка, сколько реальные
знания и умения ученика, его трудолюбие, ответственность, потребность в
получении новых знаний. К тому же следует учитывать, что успешность ребенка в
учении определяется множеством факторов. Не последнюю роль среди них играет
вера родителей в возможности своего ребенка, а также их способность оказать ему
реальную помощь в учебе.
         Поговорим
теперь о помощи родителей ребенку в подготовке домашних заданий. Рассмотрим
причины, почему такая помощь нередко является неэффективной.
         В
начальной школе родители оказывают своему ребенку не только моральную и
эмоциональную поддержку, но и активно помогают ему в домашней учебной деятельности.

В
помощь родителям.
         Одним
из важнейших условий успешности домашней учебной работы младших школьников
является сотрудничество ребенка с родителями, чаще всего – с матерью. Однако
нередко подобное сотрудничество оказывается недостаточно продуктивным не только
в плане усвоения ребенком учебного материала, но и с точки зрения развития
личности школьника.
         Причины
неэффективности обучающих воздействий матери могут быть разными. Одна из них,
не самая очевидная для родителей, но нередко встречающаяся, – несовпадение
стилей (стратегий) познания ребенка и матери.
         При
участии матери в подготовке домашних заданий реализуется принцип индивидуальной
работы с ребенком. Это требует от матери не столько владения специальными
методическими приемами, сколько понимания особенностей познавательной
деятельности ребенка и умения соотнести с ними свой собственный стиль познания.
Сделать это бывает непросто.
         Многим
родителям хорошо знакомо ощущение беспомощности, охватывающее их после
многократного и, как выясняется, безрезультатного объяснения ребенку нового или
трудного материала. Взрослым трудно представить себе, почему ребенок искренне
не может понять то, что им самим кажется таким простым и ясным.
         Как
ребенку, так и взрослому бывает нелегко уловить чужую логику рассуждения,
встроить новое знание в уже сложившуюся картину мира, увидеть обсуждаемую
проблему с точки зрения собеседника. Такое несовпадение стилей познавательной
деятельности получило название "когнитивный (познавательный)
диссонанс".
         Специальные
психологические исследования показывают, что рассогласование когнитивных стилей
младшего школьника и его матери влияет на успешность их совместной учебной
работы.
         По
каким же параметрам могут совпадать (или не совпадать) когнитивные стили матери
и ребенка?
         Конфликт
возникает в том случае, если когнитивные стили матери и ребенка по тем или иным
параметрам не совпадают. Например, такой конфликт может иметь место, если для
ребенка характерно обобщенное, глобальное восприятие проблемы, а для матери –
большое внимание к деталям и частностям.
         К
аналогичным результатам может привести стремление школьника к восприятию и
переработке материала в направлении от общего к частному, тогда как мать, в
силу своих познавательных особенностей, предпочитает объяснять ребенку материал,
опираясь на конкретные примеры.
         К
когнитивному конфликту может привести преобладание у ребенка аналитического,
рассудочного склада ума, а у матери – повышенной эмоциональности, стремления
сопровождать объяснения конкретными, несущественными отвлечениями.
Познавательный конфликт такого рода нередко перерастает в межличностный.
         Если
ребенок склонен оценивать сделанную им работу в целом, а мать имеет обыкновение
обращать внимание на отдельные, порой незначительные недочеты, то их совместная
учебная работа также будет малоэффективной.
         Следствием
возникающего когнитивного конфликта между познавательными стратегиями матери и
ребенка может стать формирование отрицательного отношения последнего к
выполняемой дома учебной работе. Совместное с матерью выполнение домашних
заданий начинает осложняться устойчивыми конфликтными отношениями между
ребенком и взрослым. Ежедневная повторяемость таких отношений может привести к
возникновению у ребенка так называемого смыслового барьера, в результате чего
он становится менее восприимчив к педагогическим и воспитательным воздействиям
данного взрослого.
         Следует
отметить, что даже в случае очевидных несовпадений познавательных стратегий
матери и ребенка большинство матерей бывают искренне убеждены в том, что хорошо
понимают внутренний мир своего ребенка и ход его мыслей.
Сценка «Прилежный ученик»
Домой приходит ученик, Ему отец:
Где твой дневник?
- Опять я двойку получил,
Задачу снова не решил!
Учитель был излишне строг,
Советом даже не помог,
К доске назло меня позвал,
И сразу двойку мне в журнал!
А я совсем не виноват,
Ведь я не гений, не Сократ,
Решать задачи не по мне,
Учиться можно и во сне!
Отец тогда ему сказал,
А ты учебник в
руки брал?
Даны задачи, чтоб решать,
А ты привык лишь есть, да спать!
Памятка для родителей.
Как относиться к отметкам ребёнка.
·
Не
ругайте своего ребѐнка за плохую отметку. Ему хочется быть в ваших глазах
хорошим. Если быть хорошим не получается, ребѐнок начинает врать
изворачиваться, чтобы всѐ-таки быть в ваших глазах хорошим.
·
Сочувствуйте
своему ребѐнку, если он долго трудился, но результат его  труда невысок.
Объясните ему, что важен не только высокий результат. Больше важны знания,
которые он сможет приобрести в результате ежедневного, упорного и кропотливого
труда.
·
Не
заставляйте своего ребѐнка вымаливать себе отметку в конце четверти  ради
вашего душевного спокойствия.
·
Не
учите своего ребѐнка ловчить, унижаться и приспосабливаться ради
положительного результата в виде высокой отметки.
·
 Никогда
не выражайте сомнений по поводу объективности выставленной  вашему
ребѐнку отметки вслух.  Есть сомнения – идите в школу и попытайтесь
объективно разобраться в  ситуации.
·
Не
обвиняйте беспричинно других взрослых, учителей и детей в проблемах собственных
детей.
·
 Поддерживайте
ребѐнка в его, пусть не очень значительных, но победах  над собой, над
своей ленью.
·
Устраивайте
праздники по случаю получения отличной отметки. Хорошее, как и плохое,
запоминается ребѐнком надолго и его хочется повторить.
·
Пусть
ребѐнок получает хорошую отметку ради того, чтобы его отметили. Вскоре
это станет привычкой.
·
Демонстрируйте
положительные результаты своего труда, чтобы ребѐнку хотелось вам
подражать.

Опросник
для родителей
1.
Какими
словами Вы обычно встречаете ребенка, вернувшегося со школы:
А. «Что было сегодня на завтрак?»
     Б. «Что ты сегодня получил, какую отметку?»
В. «Что нового сегодня узнал? Чему научился?»
2.
Сколько времени тратит школьник на приготовление домашних заданий?
А.
не более 1 часа
Б.
Не более 2 часов.
В.
Может просидеть за уроками до позднего вечера

3.
Самостоятельно ли выполняет ребенок задания?
А.
Работает преимущественно сам, вы только проверяете работу
Б.
Задания по одним предметам выполняет самостоятельно, по другим – нуждается в
дополнительной помощи.
В.
Вы делаете уроки вместе с ребенком от начала до конца

4.
Насколько хорошо ребенок понимает ваши обьяснения?
А.
Понимает быстро, вы легко можете обьяснить  ему любой материал.
Б.
Понимает не всегда, иногда приходится тратить много времени и сил на
обьяснение.
В.
Практически никогда вас не понимает.
Г.
Лучше понимает обьяснение других родственников

5.
Как Вы думаете зачем ваш ребенок ходит в школу?
А.
Ему нравиться учиться, он любит думать, самостоятельно решать трудные задачи.
Б.
Ему интересно узнавать в школе новое
В.
Любит получать хорошие отметки.
Г.
Боится, что будет наказан, если не пойдет в школу.
Д.
Другой ответ

6.
Как Ваш ребенок сообщает дома о полученной «двойке»?
А.
Говорит сам, откровенно.
Б.
Рассказывает о «двойке», только если его об этом спросят.
В.
Не говорит, прячет дневник, может стереть оценку.
Д.
Рассказывает только бабушке (дедушке), но не Вам

7.
Есть ли у Вашего второклассника любимый предмет?
А.
Есть, особенно любит математику или русский язык.
Б.
Есть несколько в равной мере предпочитаемых предметов.
В.
Любимые предметы: пение, рисование, физ. культура.

19 секретов для родителей второклассника
Секрет
1
Напомнить
ребенку, что домашние задания нужны для отработки того, что в классе объяснял
учитель, иначе в долговременную память знания не переходят.

Секрет 2
Навык выполнения домашней работы без помощи и поддержки взрослого
практически не формируется, таковы законы усвоения.

Как помочь ребенку в подготовке домашнего
задания?

-Проверьте, правильно ли организовано рабочее место ребенка.

-Приучите ребенка вовремя садиться за уроки.

-Не разрешайте ребенку слишком долго сидеть за рабочим столом. Своевременно
устраивайте небольшие перерывы.

-Не давайте ребенку дополнительных заданий кроме тех, которые ему задали в
школе.

-Не заставляйте переделывать плохо выполненную классную работу.

-Первое время следите за тем, все ли уроки сделаны.

-Присутствуйте при подготовке ребенком домашних заданий, подбадривайте его,
объясняйте, если он что-то не понял или забыл, но не подменяйте его
деятельность своей.

Секрет 3
Если родители не контролируют и не помогают выполнять домашнее
задание, то ребенок может его не делать и не записывать.

Секрет 4
Важно первоначально проверять и сопоставлять то, что ребенок записал в
дневник и то, что было реально задано – дети порой не записывают часть заданий.
Секрет 5
Помогать ребенку делать домашнее задание и проверять то, что ребенок сделал.

Родительская заботливость, внимание и контроль, безусловно, необходимы
второкласснику, но действовать надо разумно, осторожно, не назойливо, не давая
ребёнку повода переложить свои обязанности на чужие плечи.

Секрет 6
Показывать пример организованности и собранности.

Секрет 7
Принять, что «двойки» и «тройки» в процессе учебы неизбежны, поэтому важно не
ругать ребенка за них, а наоборот, помочь разобраться в проблеме.

Для успешного обучения важно:

-насколько хорошо дети понимают смысл слов «нельзя» и «надо»,

-знакомо ли им чувство ответственности,

-организованны ли они хотя бы в самом простейшем понимании этого слова.

Секрет 8
Важно воспринимать отметки как показатели учебной температуры:
«двойка» –это сигнал к тому, что знания приболели и им нужно лечение, а не
упреки и наказания.

Секрет 9
Не думать, что если мама и папа хорошо учились в школе, то у них обязательно
будет ребенок отличник или хорошист – дети не обязаны быть похожими на
родителей.

Родителям необходимо помнить, что в учении важна не столько отметка, сколько
реальные знания и умения ученика, его трудолюбие, ответственность, потребность
в получении новых знаний. К тому же следует учитывать, что успешность ребенка в
учении определяется множеством факторов. Не последнюю роль среди них играет
вера родителей в возможности своего ребенка, а также их способность оказать ему
реальную помощь в учебе.

Секрет 10
Ребенку ничем не помогут рассказы родителей о том, что они окончили
школу с золотой медалью, а в ВУЗ с красным дипломом, зато тревожность могут
сформировать.

Секрет 11
Если ругать ребенка за «двойки», то у него может появиться школьная
тревожность, которая сильно влияет на успешность ребенка. Даже самый умный
ребенок может получить низкую отметку, если он боится, т.к страх блокирует
познавательную деятельность

Если ребенок плохо учится, значит он:

-Потерял веру в свои силы и отстал в учебе.

-Боится, что его спросят на уроке.

-Ему стыдно перед товарищами, перед учителем, перед самим собой.

-Взрослые предъявляют свои требования.

Секрет 12
Не требовать от ребенка больше, чем он может в данный момент.

Что делать?

-Установить точный диагноз. (ухудшение самочувствия, проблемы в семье и т.д.).

-Начинайте с самого малого (вселите чувство уверенности в своих силах;
пробудите начальный интерес).

-Придумывайте занимательные задания.

-Избегайте нервозности и неоправданных конфликтов.

-Следите за собой, за своей интонацией в процессе занятий с ребенком,
старайтесь не повышать голос.

-Обязательно отметьте первый успех ребенка.

-Старайтесь развивать у ребенка чувство собственного достоинства.

Секрет 13
Важно самим родителям спокойно относиться к отметкам и не требовать
от ребенка только «пятерок» или «четверок» – если мама очень сильно переживает
из-за отметок, то и у ребенка появляется тревожность и страх не оправдать
ожидания мамы.

Секрет 14
Важно учить ребенка сравнивать свои достижения с его же достижениями,
но в предыдущем периоде.

Секрет 15
Обязательно хвалить за успехи, создавать ситуации успеха, отмечать
малейшие продвижения.

Надо придумать искусственные стимулы в виде вознаграждений, которые можно
давать регулярно при небольших положительных сдвигах в учебе и поведении.

Необходима психологическая поддержка семьи. Соприсутствие заинтересованных лиц
- важнейший стимул успешности работы ребенка в школе и дома.

Учебная деятельность являeтcя совместной, распределенной - от взрослого
(учителя, родителя) исходят цели и стимулирование, а от школьников – активность
по их достижению.

Секрет 16
Никогда не сравнивать достижения ребенка с другими детьми !!!

Секрет 17
Ребенок должен видеть, что ошибаться – это нормально, что ошибаются
и мамы, и папы и бабушки и дедушки.

Секрет 18
Дети часто воспринимают отметку за работу, как отметку собственной
личности, поэтому надо быть предельно тактичным в общении с ребенком и учить
разделять: «Я хороший, но в работе я сделал 20 ошибок и поэтому получил «2».

Секрет 19
-Важно ребенка настраивать на то, что если верить в успех и
стараться, то все обязательно получится)))

-Сделать первый шаг по воспитанию самостоятельности поможет следующий простой
прием - составление расписания выполнения домашних заданий.

-Письменные уроки нужно чередовать с устными.

-Желательно задание выполнять в тот день, когда его задали, чтобы не забыть
пройденное на уроке.

-Задания по чтению (пересказ, стихотворение наизусть) и иностранный язык нужно
повторить несколько раз.

-Распределить заданные уроки равномерно по дням недели, чтобы не было «то
густо, то пусто».

-Интенсивное выполнение какого-то одного урока не должно продолжаться больше 30
минут.

1.Результаты
диагностики учащихся.
 1.Проективная методика
«МОЙ КЛАСС»
На рисунке обозначены
позиции, указывающие на выраженность познавательных интересов: решение задачи у
доски, совместное чтение книги, вопросы, задаваемые учителю. В данном случае
идентификация в отношении этой позиции будет свидетельствовать об адекватности
социально-психологического и учебного статуса младшего школьника. В классе по
результатам данной диагностики учебная мотивация сформирована у 66,8% учащихся.
Трое учащихся выбрали «позицию один». У троих учащихся учебная мотивация не
сформирована.

2.     Социометрия «Два дома» На листе бумаги
нарисованы два дома. Психолог просит один дом разукрасить, сделать дом
красивым. Затем просит учащихся назвать 5 одноклассников, с которыми они хотели
бы жить вместе в этом доме и записать их фамилии. Во второй дом заносятся фамилии
других пяти детей, с которыми ребенок общаться не хочет.

3.
Методика «Лестница»
Посмотрите
на эту лестницу. Если рассадить на ней всех детей, то на самой верхней
ступеньке окажутся самые хорошие ребята, ниже – просто хорошие, затем –
средние, но еще хорошие дети. На самой нижней ступеньке – самые плохие дети.
Куда ты сам (сама) себя поставишь? А как ты думаешь, на какую ступеньку тебя
поставит мама? Учитель?
По результатам методики
«Лестница» адекватная самооценка сформирована у 43,7% учащихся. Дети считают,
что мама и учитель поставят их на самый верх лестницы, а сами себя ставят
немного ниже – на вторую-третью ступеньку сверху. Такие дети, ощущая твердую
поддержку со стороны наиболее значимых взрослых, уже выработали способность
достаточно критически подходить к оценке себя как личности. Такие дети самые
благополучные. Неадекватная самооценка у 31,3% учащихся. Высокое мнение ребенка
о себе совпадает с мнением мамы и учителя. Такая ситуация может быть характерна
для детей: - действительно благополучных, - инфантильных (все оценки
размещаются на самой верхней ступеньке, но при этом нет обоснованных
пояснений), - «компенсирующих» (выдающих желаемое за действительное).

Завышенная самооценка
присутствует у 25% учащихся. Дети ставят себя выше, чем как они полагают,
поставила бы их мама и учитель. Такая ситуация неблагополучна для развития
личности ребенка, так как расхождение оценок замечено ребенком и несет для него
страшный смысл – его не любят.

file_name: отметка.docx

alt: РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ ВО 2

alt: В помощь родителям.

alt: К аналогичным результатам может привести стремление школьника к восприятию и переработке материала в направлении от общего к частному, тогда как мать, в силу своих познавательных…

alt: Опросник для родителей 1.

alt: В. Любит получать хорошие отметки

alt: Секрет 8 Важно воспринимать отметки как показатели учебной температуры: «двойка» –это сигнал к тому, что знания приболели и им нужно лечение, а не упреки и…

родителям

group: Педагогика

доп. образование взрослых

group: Другое


extracted_text:
Мероприятие для
пришкольного летнего лагеря:
«В гостях у Бабы
Яги»

"В гостях у
Бабы Яги"
Ход мероприятия
Дети разделены на команды.
 Ведущий 1: Добрый день! Итак, друзья, начнём
программу. Затей у нас большой запас! А для кого они? Для Вас!
Ведущий 2: Сказку нередко наполняют разные чудеса. То
молодая царевна засыпает вечным сном, проглотив кусочек отравленного яблока, то
умелец Балда проучивает чертей. Всё это интересно!
 Ведущий 1: Сейчас мы вспомним с вами сказки и
пригласим в гости героев сказок. А ваши старания будут оценивать уважаемое
жюри.
Ведущие представляют членов жюри.
Ведущий 2: итак, давайте приоткроем дверь в
прекрасный мир сказки и посмотрим, кто к нам пришёл.
Входят поочерёдно Кот и Баба Яга.
Кот: Куда же я попал? Да никак в сказочную страну!
Баба Яга: Ой, сколько мальчишек и девчонок! Ох, как
долго я к вам добиралась, сколько препятствий преодолели! Да, видно, не зря?
Чуяло, чуяло мое сердце, что здесь большой праздник ожидается! А, и ты здесь,
Кот Ученый! Видно, рассказываешь ребятам свои лукоморные сказки?
Кот: Да я уже давно здесь! Хочу пригласить девчонок и
мальчишек в путешествие по сказкам Пушкина. Прошел слух в нашей сказочной
стране, что очень уж хорошо они знают эти сказки. Вот я и хочу проверить,
правда ли это. А какие сказки А.С. Пушкина вы знаете?
Дети: Сказка о попе и о работнике его Балде, Сказка о
царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и
о прекрасной царевне Лебеди, Сказка о рыбаке и рыбке, Сказка о мёртвой царевне
и семи богатырях, Сказка о золотом петушке.
Баба Яга: Правильно. Ну, что же, давай пригласим всех
ребят в путешествие по сказочной стране Лукоморье. Сейчас узнаем, в какой
команде самые умные и находчивые ребята, кто из них лучше знает сказки Пушкина.
(Обращается к Коту.) Кот, ты ведь у нас ученый. Объясни-ка нам первое задание.
Кот: Чтобы в сказку нам попасть — нужно очень много
знать. А ваши знания оценит справедливое жюри. Я буду задавать каждой команде
по очереди вопросы, а вы на них отвечать. При каждом правильном ответе команда
зарабатывает 1 балл. Ну что, ребята, готовы?
Сколько жили старик со старухой? (30 лет и 3 года)
Как звали царя, подслушавшего мечты трёх сестриц? (Салтан)
Кто совершал чудеса на острове Буяне? (царевна Лебедь)
Кто подарил золотого петушка царю Дадону? (звездочёт)
Что «так румяно - золотисто, будто мёдом налилось! Видны
семечки насквозь…» (яблоко)
Предмет, который доставил на остров царицу с сыном? (бочка)
Какую работу выполнял Балда на подворье попа? (повар,
плотник, конюх)
Кого спрашивал Елисей о том, где его невеста? (солнце,
месяц, ветер)
Жюри выставляет баллы командам за это задание.
Баба Яга: Ну, вижу, вижу, что умные! Но это легкое
задание было, вот вы и победили! А теперь следующее задание. Попробуйте
угадать, что в моём волшебном мешке? Я буду показывать вам сказочные предметы,
а вы как можно быстрее вспомнить, из какой сказки этот предмет, и назвать её.
За каждый правильный ответ начисляется 1 балл. Но не забывайте, что при ответе
поднимаем руку. Тем, кто будет выкрикивать, ответ засчитываться не будет.
Баба Яга показывает изображения предметов: зеркало
(Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях), орех (Сказка о царе Салтане),
невод (Сказка о рыбаке и рыбке), веретено (Сказка о царе Салтане), рыбка
(Сказка о рыбаке и рыбке), петушок (Сказка о золотом петушке.), яблоко (Сказка
о мёртвой царевне и семи богатырях), верёвка (Сказка о попе и о работнике его
Балде), а дети называют сказку.
 Жюри выставляет баллы командам за это задание.
Баба Яга: Подумаешь, сказки назвали! Давай-ка, Кот,
готовь следующее задание.
Кот: Я им сложнее задание припас. Перед вами слова.
Составьте полное название сказки о царе Салтане. Та команда, которая быстрее и
правильно составит полное название сказки, получит 2 балла.
Кот раздаёт обеим командам разрезанное на слова название
сказки. По его команде дети составляют название. Затем Кот и Баба Яга
проверяют, как команды справились с заданием.
Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем
богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди.
Жюри выставляет баллы командам за это задание.
Баба Яга: Хорошо, и с этим заданием справились. Вот
вам тогда такое задание. Вы должны восстановить порядок событий. Сейчас я
раздам вам листочки, на которых написаны фразы из «Сказки о рыбаке и рыбке» с
описанием состояния моря, когда старик обращался к рыбке. Нужно расположить их
в правильной последовательности. Та команда, которая быстрее и правильно
расположила события, получит 2 балла.
Баба Яга раздаёт обеим командам листочки с фразами из
«Сказки о рыбаке и рыбке» с описанием состояния моря. По её команде дети
выполняют задание. Затем Кот и Баба Яга проверяют, как команды справились с заданием.

1.У самого синего моря. 2. Море слегка разыгралось. 3.
Помутилося синее море. 4. Не спокойно синее море. 5. Почернело синее море. 6.
На море чёрная буря. 7. Так и вздулись сердитые волны, так и ходят, так воем и
воют.
Жюри выставляет баллы командам за это задание.
 Баба Яга: Молодцы! Мне кажется, что кто-то к нам
спешит.
 Входит почтальон Печкин. Играет музыкальная композиция
из мультфильма «Простоквашино»
Баба Яга: Товарищ, вы случайно сказкой не ошиблись?
Печкин: Гражданочка, я еле добрался! Велосипед по
дороге сломался, а на сказочный поезд я чудом успел. Так… по адресу всё
сходится? Куда: Вельяминовская СОШ, кому: любителям пушкинских сказок.
Кот: И что же вы здесь забыли, Печкин?
Печкин: Да чего только тут для вас нет! У меня для
вас телеграммы есть. Я вам буду их зачитывать, а вы угадайте, кто их прислал и
из какой сказки. Команда, которая быстрее назовёт правильный ответ,
зарабатывает 1 балл.
1. "Приеду с подарками, так как на весь мир одна
наткала я полотна"
Ответ: Вторая сестрица. ("Сказка о царе Салтане")
2. "Ждите, ждите, очень спешу, и ветер весело шумит,
судно весело бежит мимо острова Буяна".
Ответ: Корабельщики ("Сказка о царе Салтане").
3. "Не могу прибыть к нам, очень занят, так как
веревкой хочу море морщить, да проклятое племя корчить!"
Ответ: Балда ("Сказка о попе и работнике его
Балде")
4. "Очень жаль, приехать не могу: 'Горе мне! Попались в
сети oбa наших сокола! Горе! Смерть моя пришла!'
Ответ: Царь Дадон ("Сказка о золотом петушке")
5. "Приехать никак не могу. Пуще прежнего старуха
вздурилась".
Ответ: Старик ("Сказка о рыбаке и рыбке")
Жюри выставляет баллы командам за это задание.
Печкин: Молодцы! Хорошо с вами! Да надо мне спешить в
другие сказки почту доставить.

Кот: Нам пришли 2
письма от царя Дадона, он устал царствовать лежа на боку и решил свой ум
потренировать. Шлет вам свои вопросы, да не простые, а мудреные. (Достаю
письмо, читаю вопросы)

В дорогой собольей душегрейке,

Парчевая на маковке кичка,

Жемчуги огрузили шею,

На руках золотые перстни,

На ногах красные сапожки.

 Кто это и из какой сказки? (Старуха из "Сказка о рыбаке и рыбке")

Соку спелого полно,

Так свежо и так душисто,

Так румяно, золотисто,

Будто медом налилось!

Видны семечки насквозь!..

О каком фрукте идет речь и из какой он сказки? (Яблоко. "Сказка о мертвой
царевне и о семи богатырях")

Вся сияя, как заря,

Тихо встретила царя.

Как пред солнцем птица ночи,

Царь умолк, ей глядя в очи.

 Кто это и из какой сказки? ("Сказка о золотом петушке")

Молодцы! Справились с заданием.

Баба-Яга: Продолжим наш турнир, проведем игру «Вспомните стихи».

Вот попался мне листок,

А на нем обрывки строк,

Вспомнить их мне помогите,

Вы стихи восстановите!

Дается листок каждой команде.

Посмотрим, какая команда справится с заданием.

Ветер по морю… (гуляет)

И кораблик … (подгоняет);

Он бежит себе … (в волнах).

На раздутых … (парусах).

Дети. Сказка о царе Салтане.

Баба-Яга:
А теперь я объявляю конкурс капитанов.

(На листах, вырезанных в виде рыбок, с обратной стороны написаны вопросы.
Капитаны берут по очереди листы и отвечают на вопросы)

Вопросы:

С каких слов начинается "Сказка о попе и его работнике Балде"? (жил
был поп, толоконный лоб)

Назовите верного сторожа царя Дадона? (петушок)

Кем хотела стать старуха? ("Столбовой дворянкой, вольною царицей, влычицей
морскою")

В кого превращался царь Гвидон, когда летал в царство Салтана? (в комара, муху,
шмеля)

Каким ремеслом занимались старик со старухой, живя в своей землянке? (старик
ловил неводом рыбу, старуха пряла свою пряжу)

В какой сказке царица умерла от радости? ("Сказка о мертвой царевне и о
семи богатырях")

Кот: Не торопись, Печкин! Успеешь. А сейчас, ребята,
вас ждёт последнее наше задание. Каждая команда должна проинсценировать любую
сказку Пушкина. Для этого мы дадим вам сказки, а вы выберете из них ту, которую
будете показывать. Также вы должны придумать и подготовить необходимые костюмы,
декорации, можете раскрасить лица. Это вы можете попросить у нас. Главное,
чтобы ваша игра была артистичной и яркой. Важное условие - в инсценировании
должны быть задействованы все. Ваша сказка будет оцениваться членами жюри по
пятибалльной шкале. Начинайте готовиться.
Команды сами выбирают сказку для инсценирования и
готовятся к её показу: распределяют роли, разучивают реплики, готовят костюмы,
декорации, раскрашивают друг другу лица. После того, как команды будут готовы,
они по очереди показывают свои сказки. Жюри выставляет баллы командам за это
задание.
Подведение итогов. Члены жюри подсчитывают баллы за
каждое задание, готовят грамоты для награждения.
Ведущий 1: Наши члены жюри подвели итоги. Пришло
время их озвучить.
Члены жюри озвучивают общие результаты всех заданий,
награждают грамотами команды.
Кот: Вот и закончилось наше путешествие по сказкам А.
С. Пушкина. И нам с Бабой Ягой пора с вами прощаться. Мы очень рады, что
побывали в вашей школе и познакомились с настоящими знатоками сказок Пушкина.
Баба Яга: Мы надеемся, что наше путешествие лишь
подогреет в вас желание еще глубже проникнуть в мир произведений великого русского
поэта А.С. Пушкина. До новых встреч!

Сказка о
царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и
о прекрасной царевне Лебеди.

Сказка о
царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и
о прекрасной царевне Лебеди.

Сказка о
царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и
о прекрасной царевне Лебеди.

 Помутилося синее море.
  Не
спокойно синее море.
 Почернело
синее море.
 Море слегка
разыгралось.
 Так и
вздулись сердитые волны, так и ходят, так воем и воют.
У самого
синего моря.
 На море
чёрная буря.

У самого
синего моря.
 Почернело
синее море.
 На море
чёрная буря.
 Помутилося
синее море.
Море
слегка разыгралось.
Не
спокойно синее море.
Так и
вздулись сердитые волны, так и ходят, так воем и воют.

 Так и
вздулись сердитые волны, так и ходят, так воем и воют.
У самого
синего моря.
 Помутилося
синее море.
Почернело
синее море.
 Море
слегка разыгралось.
 Не спокойно
синее море.
На море
чёрная буря.

Ветер по морю…

И кораблик …;

Он бежит себе … .

На раздутых … .

Ветер по морю…

И кораблик … ;

Он бежит себе … .

На раздутых … .

Ветер по морю…

И кораблик … ;

Он бежит себе … .

На раздутых … .

С каких слов начинается "Сказка о попе и его работнике
Балде"?

Назовите верного сторожа царя Дадона?

Кем хотела стать старуха?

В кого превращался царь Гвидон, когда летал в царство Салтана?

Каким ремеслом занимались старик со старухой, живя в своей землянке?

В какой сказке царица умерла от радости?

file_name: у баби яги.docx

alt: В гостях у Бабы Яги" Ход мероприятия

alt: Баба Яга : Правильно. Ну, что же, давай пригласим всех ребят в путешествие по сказочной стране

alt: Жюри выставляет баллы командам за это задан ие

alt: Печкин: Гражданочка, я еле добрался!

alt: Парчевая на маковке кичка,

alt: Кот : Не торопись, Печкин! Успеешь

alt: Он бежит себе … . На раздутых …

alt: Назовите верного сторожа царя Дадона?


extracted_text:
ЗАДАНИЕ
ДЛЯ ВЫПОЛНЕНИЯ ЛАБОРАТОРНОЙ РАБОТЫ № 4 варианты задач
со структурой «ЦИКЛ»
В
каждом варианте задания необходимо определить требуемые входные и выходные
данные, для вычисления предложенных функций составить схемы алгоритмов и
программы решения задач. Предусмотреть печать всех входных и выходных данных.
Подготовить контрольные варианты
(при необходимости самостоятельно выбрать значение входных данных), отладить
программы.
Вариант 26
1. Какое количество условного топлива израсходуют
двигатели тепловоза на расстоянии l при изменении скорости V, если средняя мощность его
двигателя P = 2000 кВт, а КПДh
= 25%. Tеплота сгорания условного топлива g = 2,8×107 Дж/кг.

.
Отладить программу для значений
l = 100 км; км/ч с шагом 10 км/ч.
2. Вычислить
значения функции по формуле:

где
постоянная
- переменные целого типа.
На печать
выдать значения:
а)
входных данных; б) аргументов ,
изменяющегося в пределах с
шагом , и , изменяющегося в пределах с шагом ;
в)
функции с точностью
до сотых для соответствующих и
.
При
решении контрольного примера принять:

Скачано с www.znanio.ru

file_name: 69. ЗАДАНИЕ ДЛЯ ВЫПОЛНЕНИЯ ЛАБОРАТОРНОЙ РАБОТЫ № 4 варианты задач со структурой «ЦИКЛ».doc

alt: ЗАДАНИЕ ДЛЯ ВЫПОЛНЕНИЯ ЛАБОРАТОРНОЙ


extracted_text:
Тема: «Арбузник»
    Цели: активизировать  познавательную деятельность,
развивать внимание, мышление, логику, прививать интерес к изучению природы,
воспитывать умение работать в команде, чувство сопереживания.

Задачи:
формировать
нравственную культуру детей;
способствовать
развитию коммуникативных умений, доброты, взаимопонимания и чувства юмора детей
через совместные развлекательные игры;
развивать
монологическую речь учащихся через рассказы и воображения .
Форма проведения: классный час.

           Ход занятия:
Ведущий. Для кого-то осень—время печали и грусти, но не
для нас.  Для каждого из нас  осень—это начало нового учебного года, новых
знаний и открытий.
 Вот и сегодня мы познакомимся с героем  очень хорошо нам
известным и любимым, но я уверена, что очень многого вы о нём не знаете. Итак,
мы начинаем…
1. Осень – славная пора! Любит осень детвора.
Сливы,
груши, виноград – всё поспело для ребят.

2. И арбуз увидев важный, оживится детвора,
И радушно скажет каждый:
“Здравствуй, осени пора!”.

Ведущий.     Наш праздник я хочу начать с загадок. О чём так
говорят?

3. Сам он гладок да
пузат,
Полосат
его халат.
Воробью
наверняка
Не
проклюнуть толстяка.

4. Одну ягоду мы ели…
  Вчетвером за столик сели
–
  еле-еле одолели:
  Ели чуть не полчаса,
  расстегнули пояса;
  Да ещё в отброс осталось
–
 вот так ягодка досталась!

Ведущий:    Какая ягода 5
 кг весом

 Усатый, полосатый, да
не кот?

Дети. Арбуз.

Ведущий.   Наш праздник сегодня посвящен арбузу и
называется "Арбузник".

                     5.  На "Арбузнике" сегодня
Прославляем
мы арбуз.
Мы надеемся,
он будет
Замечательным
на вкус.

Арбуз. Я, друзья, недаром гордый:
             Сверху я
зелёный, твёрдый,
             Но зато
внутри – веселей зари,
            Не разбейте
ненароком –
           Брызну красным
сладким соком.

                  6.  Не хвались, арбуз, не гордись, арбуз!
                    Может, ты
ещё нехорош на вкус.
                    Скоро мы
тебя вновь проведаем,
                    И
попробуем, и отведаем…
                    Но
сначала поиграем,
                    Викторину
отгадаем.

Ведущий.   Ребята, вам хорошо знаком наш герой?
Тогда вы легко ответите
на все вопросы.

       ВИКТОРИНА:       Слайд № 1

1.     Что является Родиной
арбуза ?
( Родина арбуза - пустыни Африки,  где он до сих пор
встречается в диком виде.
Оказывается, арбуз знали в Египте еще 4000 лет
назад. На рисунках древних египтян, в гробницах, были найдены изображения
арбузов: семена и остатки листьев.
·
Более ста лет назад  английский исследователь
Д.Ливингстон, путешествовавший  по пустыни Калахари, случайно наткнулся на
заросли дикорастущих арбузов.
Причем здесь росли не только
известные исследователю круглые полосатые плоды, но и овальные, мелкие,
размером с куриное яйцо. У некоторых арбузов была привычная сладкая мякоть, а у
других - наоборот, нестерпимо горькая. Но  больше всего было плодов сочных, но
совершено  безвкусных.
·
Благодаря большому содержанию воды, арбузы являются одним из
немногих водяных источников в некоторых странах, их называют “напитком
пустынь”.)
СЛАЙД  № 2
2. Арбуз – это овощ, фрукт, ягода
или  гриб?

 ( Плод арбуза – сочная ягода с множеством
семян.)

3.
Как
называется место, где растёт арбуз?

o
Тыкве, арбузу, дыне
тесно на огороде. Им нужен простор. И началось всё с маленького сада. На
Востоке в нём сажали дерево для тени, розу для красоты, дыню и арбуз, чтоб
угостить гостей. Садик около дома по-тюркски “бахча”. Поле, на котором они
растут, называется бахча, а арбузы, дыни, тыквы…- бахчевыми культурами.

4.     Что означает слово
«арбуз»?
 ( Русское название арбуз получил от слова
"харбюза", что в иранских языках "огромный огурец".
(Тюркское «карбуз» восходит к персидскому от  дыня (буквально «ослиный
огурец»,

5.     Каким  лекарственным
действием обладает   арбуз?
( Следует заметить, что арбузы известны
не только как лакомство, но и как лекарство. Их сочные плоды используют как
мочегонное средство при отеках почечного и сердечно—сосудистого происхождения.
В них полно хорошо усвояемой фруктозы, витаминов группы В, микроэлементов.

Весьма привлекателен арбуз для сидящих на
диете, ведь мякоть арбуза малокалорийна (в 100
 г около 38 ккалорий),  и ее можно употреблять в больших количествах, чтобы
имитировать насыщение.)

6.     Какая важная кислота,
необходимая для здоровья человека  содержится в арбузе?
( Примерный неполный химический состав
съедобной части арбуза.
 Вода (80%), сахара (5,5 – 13%), клетчатка
(0,54%), пектиновые вещества (0,7%),  аскорбиновая кислота (4 – 8
мг/100 г), биофлавоноиды (72 – 135 мг/100 г), тиамин (0,012 – 0,049 мг/100 г),
рибофлавин (0,006 – 0,017 мг/100 г).
7.
Когда
арбуз появился в России?

В Россию арбузы вплоть до конца XVII
века привозили из-за границы как заморское лакомство. Сырыми их тогда не ели, а
долго вымачивали дольки  в сахарном сиропе и варили с перцем и другими
пряностями.  В XIII веке арбуз привезли в Астрахань, и он разошёлся по югу
России.

Первые арбузы были посеяны по царскому указу от 11 ноября 1660
года, причем предписывалось: как только диковинные овощи (а правильнее - ягоды)
поспеют, немедленно доставить их в Москву. При Петре I арбузы уже не ввозили
из-за границы. Их часто подавали во дворцах.  Но  не свежими, а опять-таки,
вымоченными  в сахарном сиропе.)

8.
Нужно
ли мыть арбуз перед тем, как его съесть?

9.     Какие блюда готовят из
арбузов?
 (Из сгущённого сока арбузов можно изготовить
вязкий “арбузный мёд”, содержащий 60-80% сахара)
 Игра «Арбузная
походка»
Покажи походку человека,
который съел очень  много арбузов.

10.
   Почему
многие вегетарианцы не едят арбуз?

(Оказывается, некоторые убежденные
вегетарианцы отказываются есть арбузы, так как их красная мякоть напоминает
мясо.)

11.
Какой он?

 За многие
века арбуз изменился, и теперь он стал любимым лакомством детей и взрослых. Вы
сегодня видели на экране,  какие разные бывают арбузы по размеру, форме, цвету,
и, поверьте, на вкус тоже… .

o
Сейчас существует 7
видов арбузов, самые маленькие из них не больше апельсина.  В Израиле
выращивают  арбуз без косточек (очень популярные в Канаде и США) ,

o
 бывают арбузы с
желтой мякотью (необычный арбуз с желтой мякотью – сорт «Лунный» еще находится
на государственном сортоиспытании.)
Самый большой арбуз в мире весит 120
 кг.
o
А в Японии в этом году стали выращивать квадратные арбузы, чтобы
удобно было хранить их в холодильнике.

12.
Достоин
ли арбуз памятника?

 ( много памятников в Херсоне,
Башкирии..)

13.Где отмечают арбузные праздники?

Ежегодно в Астрахани устраиваются
арбузные фестивали, где из  арбузов  вырезают  цветы,  катают  их по траве,
взвешивают, едят, проводят различные весёлые конкурсы (конкурс на самый сладкий
и самый большой арбуз, кто быстрее съест арбуз …) и даже устраивали арбузные
бои

Ежегодно в начале сентября китайцы отмечают
арбузный праздник. Традиционным блюдом в этот день является жареный арбуз.
  Вот видите сколько нового и интересного мы
узнали об арбузе! Он не только вкусный, но и очень полезный в любых
количествах. (Особенно тем, кто  хочет быть всегда стройным - в 100 граммах
съедобной части плода содержится 38 килокалорий.) При Петре 1 по царскому
указу,  как только диковинные  ягоды поспевали на юге, их немедленно доставали
в Москву. Их часто подавали во дворцах. А сегодня их доставили к нам прямо из
Астрахани.

(Инсценировка
стихотворения В.Левина "Чудеса в авоське".)
Ребенок 1. Тетя Варя, Тетя Варя!       Где вы были?
Тетя Варя. На базаре.
Ребенок 2.Варя-тетя, Варя-тетя!  Что купили? Что несете?
Тетя Варя .Я несу Два чуда-юда, В каждом чуде -По два
пуда.
Нет у них Ни ног, Ни рук, Ни рубашек нет, Ни брюк,
Только два большущих Пуза.
Дети. Знаем, знаем! Два арбуза.
.Игра «Похвали арбуз»

Давайте скажем этой большой ягоде хвалебное слово. Все слова
должны отвечать на вопрос: какой? На какой команде закончатся слова – та и
побеждает! Он...
Дети. Зеленый, полосатый, круглый, спелый, сладкий, ароматный,
аппетитный, красный, сахарный, рассыпчатый..,

Арбуз:               За слова хорошие

Всех благодарю!

7. Арбуз коркою сверкает,
Эта корка защищает
Мякоть, семечки внутри
От зари и до зари!

8. Пусть же дружба, словно корка,
Охраняет всех нас зорко!
От несчастий и напастей.
Что ж, пора бы за турнир,
А потом устроим пир!

Инсценировка отрывка из
сказки
-А
что это за воздушные шары?
-Это
арбузы.
-Разве
вы никогда не видели арбузов?
-Никогда.
У нас арбузы не растут. А для чего они?
-Такой
большой, а не знает, для чего арбузы! Вы еще спросите, для чего яблоки и груши.
-Неужели
их едят? Такую громадину и за год не съешь!
-Мы
не едим их. Мы добываем из них сладкий сок, то есть сироп. Из одного арбуза
можно получить несколько бочек сиропа.
-Кто
же это придумал сажать арбузы?
-А
это у нас есть одна малышка, очень умная. Ее зовут Соломка. Она очень любит
сажать разные растения и выводить новые сорта. Она добилась, что арбузы стали
сладкие, как мед.
-
Давайте попробуем!

Ведущий.   Любой праздник имеет своё начало и
конец, а наш праздник подошёл  к самому приятному моменту. Все арбузные
фестивали проходят по-разному. Но очень весело, а заканчиваются все одинаково –
как?... поеданием арбузов. Вы сегодня были очень дружными и весёлыми. А значит
заслужили главный приз!

file_name: арбузник.doc

alt: Тема: «Арбузник» Цели : активизировать познавательную деятельность, развивать внимание, мышление, логику, прививать интерес к изучению природы, воспитывать умение работать в команде, чувство сопереживания

alt: Ели чуть не полчаса, расстегнули пояса;

alt: ВИКТОРИНА: Слайд № 1 1

intro: Презентация

title: Классный час в 1 классе - Арбузник


file_name: Урок_5_Приложение 1_Карточки для самостоятельной работы.docx