extracted_text:
Бернард Шоу:
«Единственный
путь, ведущий к знанию,
- это
деятельность».

1.     Условия
возникновения опыта.
Сегодня особую актуальность приобретает
проблема развития активной личности. Очень часто мы наблюдаем спад интереса
учащихся к школе. И задача учителя - поднять интерес у ученика к обучению.
Всем известно, что
привычной и желанной формой деятельности для ребенка является игра, значит
можно использовать эту форму организации деятельности для обучения, объединив
игру и учебно-воспитательный процесс.

Актуальность темы.

Обучение должно быть построено как процесс
«открытия» каждым школьником конкретного знания. Из слушателя ученик должен
превратиться в мыслящую личность. Сегодня важно обеспечить всестороннее
развитие ребенка.
Каким же должен быть современный урок?
Как побудить обучающихся в ходе урока к
активной деятельности?
2,5 года назад я набирала
1 класс. Дети очень активные, любознательные и передо мной встал вопрос: как
построить занятия, чтобы у детей не потерялся интерес к учебе.  Для
себя я нашла выход в использовании на уроках Активных Методов Обучения (АМО).
Они способны улучшить современную дидактическую систему за счёт мастерства
педагога, а не перегрузки школьников. На своих уроках я стараюсь приучать детей
проявлять свои мысли, чувства, которые они стремятся высказать.
Активные методы обучения -
это методы, которые побуждают учащихся к активной мыслительной и практической
деятельности в процессе овладения учебным материалом. Активное
обучение предполагает использование такой системы методов, которая
направлена главным образом не на изложение преподавателем готовых знаний, их
запоминание и воспроизведение, а на самостоятельное овладение учащимися
знаниями и умениями в процессе активной мыслительной и практической
деятельности.
Теоретическая база опыта.
Благодаря Активным Методам Обучения
возрастает глубина понимания учебного материала, возрастает познавательная
активность, меняется характер взаимоотношений между детьми, исчезает
безразличие, дети начинают лучше понимать друг друга, приобретают навыки,
необходимые для жизни в обществе: ответственность, тактичность, умение слушать
другого, повышается активность учащихся.
Активность ученика развивается в процессе
творческой деятельности, которая заставляет учащихся познавать и удивляться,
находить решение в нестандартных ситуациях. Из этого следует, что
проектирование урока с включением технологии АМО позволяет создать
на уроке проблемную ситуацию, что оказывает благотворное влияние на развитие не
только познавательной, но и личностно-мотивационной сферы обучающихся, ведёт
к творческому усвоению знаний. Активные методы обучения способствуют
повышению мотивации учащихся, дарят ощущение собственной свободы, формируют
обстановку взаимовыгодного сотрудничества.
Для
каждого этапа урока используются свои активные методы, позволяющие эффективно
решать конкретные задачи этапа.
Пример АМ начала
образовательного мероприятия
Так,
например, для начала образовательного мероприятия могут быть
использованы такие методы как:
«Подари подарок другу» «Давайте познакомимся», «Доброе слово», «Поздороваемся
глазами», «Поздороваемся ладошками» «Поздоровайся локтями». Такие игры
позволяют увлечь любого ребёнка в образовательное мероприятие, размяться перед
более серьезными упражнениями; данные методы способствует установлению
контакта между учениками в течение нескольких минут.
Особенно популярен в моём классе Метод
«Доброе слово». Обучающиеся становятся в круг, передают
друг другу игрушку с добрыми словами (пожеланиями). Например: «Ты сегодня
хорошо выглядишь», «Я желаю тебе удачи» и т.д.
Учитель замыкает круг и говорит всем своё
слово «Я рада вас видеть и желаю вам успехов в достижении цели на уроке».
Уважаемые
коллеги, я предлагаю начать наш мастер-класс с метода организации
начала урока «Поздоровайся глазами»
Проведение: - Сейчас я предлагаю вам поздороваться друг с
другом. Но поздороваться мы будем не словами, а молча - глазами. При этом
постарайтесь глазами показать, какое у вас сегодня настроение.
Эти
методы занимают немного времени и дают ребятам заряд положительных эмоций.

АМ выяснение целей, ожиданий и опасений: «Фруктовый сад», «Дерево ожиданий», «Солнышко и туча»,
«Лови ошибку», «Экспресс – опрос», «Витрина» позволяют эффективно провести
выяснение ожиданий и опасений и постановку целей обучения, дают возможность
учителю лучше понять класс и каждого ученика, а полученные материалы в
дальнейшем использовать для осуществления личностно-ориентированного подхода к
обучающимся.
Я
вам предлагаю поближе познакомиться с методом «Компот».
Метод
«Компот»
-Начиная любое дело, человек имеет
ожидания и опасения. Все это в нем кипит: у кого-то сильно, а кто-то даже этого
не замечает. Представим это в виде кастрюли с компотом. Участникам предлагается
на липких листочках написать ожидания и опасения и приклеить их на кастрюлю. Ее
можно разделить пополам, ближе к дну клеить опасения, а сверху – ожидания.
Самостоятельная работа 10 мин., а потом озвучиваем.
Пример АМ знакомства
Метод «Мой цветок»

АМ
презентации учебного материала «Инфо-угадайка»,
«Кластер», «Мозговой штурм», «Автобусная остановка», «Кроссенс».   Данные
методы позволят сориентировать обучающихся в теме, представить им новый
материал и выбрать основные направления дальнейшего движения с новым
материалом.
При организации самостоятельной работы над
темой важно, чтобы учащимся было интересно
проработать новый материал. Для работы над темой урока можно использовать АМ
методы «Улей», «Автобусная остановка», «Инфо – карусель», «На линии
огня», «Светофор», «Верю – не верю».

Предлагаю вам поучаствовать в методе
«Автобусная остановка».

Активные
методы релаксации. Если впереди еще много работы или
сложная задача, необходимо сделать паузу, вспомним о восстанавливающей силе
релаксации! Иногда достаточно 5 минут веселой и активной игры для того, чтобы
встряхнуться и восстановить энергию. Здесь помогут методы: «Ромашка», «Земля,
небо, вода», «Земля, воздух, огонь и вода», «Снежки», «Пантомима».
Я хочу предложить вам отдохнуть при помощи
минутки релаксации «Отдых на море»
(звучит
спокойная расслабляющая музыка)
 «Сядьте в удобное положение, закройте глаза и слушайте мой голос.
Представьте себе, что вы находитесь в прекрасном месте на берегу моря. Чудесный
летний день. Небо голубое, солнце теплое. Вы чувствуете себя абсолютно
спокойными и счастливыми. Мягкие волны докатываются до ваших ног, и вы ощущаете
приятную свежесть морской воды. Появляется ощущение обдувающего все тело
легкого свежего ветерка. Воздух чист и прозрачен. Приятное ощущение свежести и
бодрости охватывает лицо, плечи, спину, живот, руки и ноги. Вы чувствуете, как
тело становится легким, сильным и послушным. Дышится легко и свободно.
Настроение становится бодрым и жизнерадостным, хочется встать и двигаться.
Открываются глаза. Мы полны сил и энергии. Постарайтесь сохранить эти ощущения
на весь день».

АМ подведения итогов урока. Чтобы эффективно,
грамотно и интересно подвести итог урока и завершить образовательное
мероприятие, можно использовать такие активные методы как: «Мудрый совет»,
«Письмо самому себе», «Все в моих руках!», «Итоговый круг», «Ладошка», «Дерево
успеха», «Пьедестал успешности», «Комплименты», «Солнышко и туча».
Моим ученикам очень полюбился метод
подведения итогов «Дело в шляпе». Я хотела бы продемонстрировать его вам!
Метод «Все дело в шляпе»
Учащиеся передают друг другу шляпу (другой
предмет), по сигналу учителя тот, у кого осталась шляпа (другой предмет),
анализирует свою работу на уроке или ставит оценку тем, кто работал у доски, и
обосновывает ее.

У каждой методики есть свои плюсы и
минусы.
+ Активные
методы обучения помогают:
- формирование положительной учебной
мотивации;
- повышение познавательной активности
учащихся;
- активное вовлечение обучающихся в
образовательный процесс;
- развитие познавательных процессов –
речи, памяти, мышления;
- эффективное усвоение большого объема учебной
информации;
- развитие творческих способностей и
нестандартности мышления;
- развитие универсальных навыков.

Недостатки АМО
- Дети не могут совладать со своими
эмоциями, следовательно,  на уроках создаётся вполне допустимый рабочий
шум при обсуждении проблем.

Результатом моей работы в рамках
технологии АМО считаю следующие показатели:
- меняется структура урока, что повышает
интерес у обучающихся к учебному процессу;
- повышается активность ученика на уроке,
следствием чего является повышение качества образовательного процесса,
возрастает глубина изучаемого материала;
- растёт самокритичность ребенка;
- растёт познавательная и творческая
самостоятельность учащихся;
- возрастает сплочённость класса, меняется
характер взаимоотношений между детьми, дети согласовывают свои действия;
- учатся делать выводы по предметному
содержанию, формируется терминологическая речь.

При системном использовании активных
методов значительно меняется и роль самого учителя. Он становится
консультантом, наставником, тьютером, что принципиально меняет отношение к нему
обучающихся - из «контролирующего органа» учитель превращается в более опытного
товарища, играющего в одной команде с учениками. Растёт доверие к учителю,
повышается его авторитет.

file_name: АМО семинар.docx

alt: Теоретическая база опыта. Благодаря

alt: Особенно популярен в моём классе

alt: Пример АМ знакомства Метод «Мой цветок»

title: Семинар "Применение технологии АМО (активных методов обучения) на уроках в начальной школе".


extracted_text:
Согласовано
УТВЕРЖДАЮ Председатель ЦМК
Зам.директора по УПР

____________                                                     ______________

Ф.И.О.
обучающегося ____________________________________ группа № 12

Тестовое задание к дифференцированному
зачёту
МДК 01.01 Основы технологии сварки и
сварочное оборудование
2 вариант
Выделите
варианты правильных ответов

1

 Для заземления деталей необходимо:

а

приварить
  конец кабеля к детали

б

прикрепить
  конец кабеля к детали струбциной

в

прижать
  конец кабеля грузом к детали

2

В соответствии с нормами безопасности
  труда, напряжение холостого хода не должно превышать:

а

40
  – 70 В

б

80
  – 90 В

в

127
  В

3

 Как
     осуществляется       грубое            регулирование        силы  тока    в
           сварочном трансформаторе?

а

Путем
  изменения расстояния между обмотками

б

Посредством
  изменения соединений между катушками обмоток

в

Не
  регулируется

4

 Как
  осуществляется плавное регулирование силы тока в сварочном трансформаторе?

а

Посредством
  изменения соединений между катушками обмоток

б

Путём
  изменения расстояния между обмотками

в

Не
  регулируется---------------------------

5

Сварочный  выпрямитель относится:

а

К
  приспособлениям для сварки

б

К
  оборудованию для сварки

в

К
  сварочной оснастке

6

Для какого вида сварки используются
  сварочные трансформаторы?

а

Сварка
  постоянным током на прямой полярности

б

Сварка
  переменным током

в

Сварка
  постоянным током на обратной полярности

7

 Для чего используется обратный провод?

а

Для
  соединения электрода с источником питания

б

Для
  соединения изделия с источником питания

в

Для
  соединения электрода и изделия с источником питания

8

 Может ли электросварщик произвести
  подключение к сети сварочного оборудования?

а

Может
  с разрешения инструктора

б

Не может

в

Подключение
  производит электротехнический персонал

9

 В каких местах допускается производить
  сварочные работы?

а

В
  любых помещениях

б

В
  помещениях и на открытом воздухе по согласованию с органами пожарной охраны

в

В
  помещениях сварочных цехов

10

 Какое
  допускается максимальное напряжение холостого хода (действующее значение) для
  источников переменного тока при ручной дуговой сварки?

а

100
  В

б

80
  В

в

110
  В

11

 Какое напряжение считается безопасным в
  сухих помещениях?

а

Ниже
  48 В

б

Ниже
  36 В

в

Ниже
  12 В

12

 С какой
  квалификационной группой по электробезопасности допускаются электросварщики
  для проведения электросварочных работ?

а

Не
  ниже третьей

б

Не
  ниже второй

в

Не
  ниже четвёртой

13

Какая невидимая
  составляющая излучения имеет отрицательное воздействие на глаз человека?

а

В
  инфракрасном излучении.

б

В
  ультрафиолетовом излучении

в

В
  ультрафиолетовом и инфракрасном излучениях

Итоги:

Кол-во правильных ответов

%

Кол-во баллов

Оценка

Проверил
преподаватель:  __________________

ОТВЕТЫ

1 вариант

2 вариант

1

а

1

б

2

а

2

б

3

а

3

б

4

а

4

б

5

а

5

б

6

а

6

 б

7

а

7

б

8

а

8

б

9

а

9

б

10

а

10

б

11

а

11

б

12

а

12

б

13

а

13

б

Оценивание

Кол-во правильных ответов

%

Баллы

Оценка

13

100

13

Отлично

12

95

12

Отлично

11,10

91

11

Отлично

9

82

9

Хорошо

8

73

8

Хорошо

7

64

7

Хорошо

6

55

6

Удов

5

45

5

Удов

4

36

4

Удов

3

27

3

-

2

18

2

-

1

9

1

-

file_name: тестовое задание к ДЗ МДК 01.01. 2 вариант.doc

alt: Согласовано

alt: ОТВЕТЫ 1 вариант 2 вариант 1 а 1 б 2 а 2 б 3 а 3 б 4 а 4 б 5 а 5 б…

intro: Задания для промежуточной аттестации  по МДК 01.01 по профессии Сварщик (ручной и частично механизированной сварки (наплавки))

технология

group: Дисциплины

title: Тестовое задание к Дифференцированному зачёту  МДК 01.01 2 вариант