extracted_text:
Министерство образования Иркутской
области
ГБПОУ ИО «Бодайбинский горный
техникум»

Утверждаю:
Зам. директора по УР
___________ Шпак М.Е.
«___»_________ 2020 г.

МЕТОДИЧЕСКИЕ
УКАЗАНИЯ
по выполнению внеаудиторной
самостоятельной работы
по дисциплине ОП.01  Топографическое черчение

Специальность:      21.02.13
Геологическая съёмка, поиски и разведка    месторождений полезных
ископаемых

Форма обучения:     Очная

Рекомендовано  методическим советом
ГБПОУ  ИО «Бодайбинский горный техникум»
Заключение методического совета,
протокол №___  от «____»_____ 2020 г.
председатель методсовета
______________ /Шпак М.Е./

Бодайбо, 2020 г.

Методические указания по
выполнению внеаудиторной самостоятельной работы составлены в соответствии с программой общепрофессиональной
дисциплины ОП.01 Топографическое черчение и требованиями ФГОС СПО,
утвержденного приказом Минобрнауки России от  12.05.2014 года № 494  «Об
утверждении федерального государственного стандарта среднего профессионального
образования по ППССЗ (программе подготовки специалистов среднего звена)
21.02.13 «Геологическая съёмка, поиски и разведка месторождений полезных
ископаемых»,  квалификация  техник – геолог

Организация-разработчик: ГБПОУ ИО
«Бодайбинский горный техникум»

Разработчик:
Высотина  Ольга Анатольевна
преподаватель общеобразовательных  дисциплин

Рецензент:

Рассмотрены и утверждены П(Ц)К
Геолого-маркшейдерских дисциплин

Протокол  № __ от «__» ____________
2020 года

СОДЕРЖАНИЕ

Общие положения

4

Перечень заданий для
  самостоятельной  работы

6

Методические указания по написанию
  и оформлению рефератов

6

Использование
  интернета

10

Контроль  за самостоятельной
  работой студентов

11

Список рекомендуемой литературы

12

Приложение. Образец
  титульного листа

13

ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

В соответствии с
новыми образовательными стандартами роль самостоятельной работы студентов стала
очень актуальной и важной. В своё время Анатоль Франс «Не старайтесь удовлетворить своё тщеславие,
обучая слишком многому. Возбудите только любопытство. Открывайте своим
слушателям глаза, но не перегружайте мозг. Достаточно заронить в него искру.
Огонь  сам разгорится там, где для него есть пища».
Целевые
направления  самостоятельной  работы студентов
1.Для
овладения и углубления знаний:
- составление различных видов планов и тезисов пот
тексту;
- конспектирование текста;
- составление тезауруса;
- ознакомление с нормативными документами;
- создание презентации.
2. Для закрепления
 знаний:
- работа с конспектом лекции;
- повторная работа с учебным материалом;
- составление плана ответа;
- составление различных таблиц.
3.
Для систематизации учебного материала:
- подготовка ответов на контрольные вопросы;
- аналитическая обработка текста;
- подготовка сообщения, доклада;
- тестирование;
- составление кроссворда;
- формирование плаката;
- составление памятки.
4 Для
формирования практических и профессиональных умений.
-решение задач и упражнений по образцу;
-решение ситуативных и профессиональных задач;
- проведение анкетирования и исследования.
Дисциплина ОП.01 «Топографическое
черчение» входит в общепрофессиональный цикл дисциплин
по ППССЗ  21.02.13. «Геологическая съёмка, поиски и разведка
месторождений полезных ископаемых»

В
результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать:
-
картографические
шрифты;
-
назначение,
масштабы и типы аэрофотоснимков и космофотоснимков;
-
содержание,
назначение, масштабы и типы геологических карт и требования к их оформлению;
-
правила
и приемы выполнения графических работ геологической и геодезической документации;
-
условные
знаки топографических планов и геологической
графики;
-       формы залегания
горных пород в земной коре и способы их изображения на геологических картах;

уметь:
-
пользоваться
чертежными материалами, принадлежностями и инструментами топографического черчения;
-
читать
и анализировать гидрогеологические и инженерно-геологические карты;
-
составлять
топографические, гидрогеологические и инженерно-геологические карты и разрезы;
-
дешифрировать
аэрофотоматериалы и космофотоматериалы

В результате
освоения учебной дисциплины обучающийся должен овладеть общими
компетенциями:

ОК1.

Понимать сущность и социальную
  значимость своей будущей профессии,
  проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК2.

Организовывать собственную деятельность,
  выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач,
  оценивать их эффективность и качество.

ОК3.

Принимать решения в стандартных и
  нестандартных ситуациях и нести за них
  ответственность.

ОК4.

Осуществлять поиск и использование
  информации, необходимой
  для
  эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного
  развития.

ОК5.

Использовать информационно-коммуникационные
  технологии в профессиональной деятельности.

ОК6.

Работать в коллективе
  и команде, эффективно общаться с
  коллегами, руководством, потребителями

ОК7.

Брать на себя ответственность за работу
  членов команды (подчиненных),
  результат выполнения заданий.

ОК8.

Самостоятельно
  определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься
  самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ОК9.

Ориентироваться
  в условиях          частой смены технологий в профессиональной  деятельности.

Аудиторные занятия
предусматривают проведение большого объёма практических работ, поэтому целью
самостоятельной работы является:
-     формирование полученных знаний,
умений и навыков;
-     подготовка к учебным занятиям;
-     формирование общих компетенций;
-     формирование самостоятельности в
поиске и приобретении новых знаний и умений.
Самостоятельная работа студента включает следующие формы:
-
подготовку
к контрольной работе, к тестированию, зачету;
-     подготовку к практическим
работам и их оформление;
-     изучение отдельных тем
дисциплины, не рассматриваемых на аудиторных занятиях;
-     подготовка рефератов и
докладов;
Преподаватель
выдает задание для самостоятельной работы, знакомит студента с рекомендациями
по его выполнению и осуществляет контроль.
Результаты контроля
учитываются при оценке освоения студентами общепрофессиональной дисциплины ОП.01
Топографическое черчение во время рубежного контроля.

ПЕРЕЧЕНЬ
ЗАДАНИЙ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Наименование разделов

Содержание самостоятельной работы

Форма
отчетности (контроля)

Объем, часов

Раздел 1.  Правила и
  приёмы топографического черчения

1.
  Подготовка рефератов по предложенным темам (1 на выбор):     - -Методика
  вычерчивания горизонталей рельефа, элементов гидрографии.
-Методика хранения
  и    исправления инструментов и принадлежностей для черчения
2. Оформление отчета по практическим
  работам

3.Внеаудиторная
  самостоятельная работа: работа с конспектом и
  учебной литературой для выполнения домашнего задания

Защита реферата

Проверка и защита практических
  работ

9

10

         5

Раздел 2.
  Картографические шрифты

-
  Применение
  картографических шрифтов в геологической документации
- Методика
  выполнения художественных шрифтов
-      Оформление отчета по практическим
  работам

Подготовка к контрольной
  работе (тест)

Защита реферата

Проверка и защита практических
  работ
Проверка контрольной работы

10

8

2

Раздел 3.
Условные знаки для топографических, горных,
  гидрогеологических и инженерно-геологических
  карт и разрезов

1.
  Подготовка рефератов по предложенным темам (1 на выбор):
 - Методика построения и
  вычерчивания условных знаков для топографических планов
- Исторические сведения о развитии
  геологического картирования
- Методика вычерчивания геологического разреза
2. Проверка и защита работ

3.Подготовка к контрольной работе (тест)

Защита реферата

Проверка и защита работ

Проверка контрольной работы

20

10

2

МЕТОДИЧЕСКИЕ
УКАЗАНИЯ ПО НАПИСАНИЮ И ОФОРМЛЕНИЮ РЕФЕРАТОВ
Назначение реферата
Реферат - письменная работа по определенной
научной проблеме, краткое изложение содержания научного труда или научной
проблемы. Он является действенной формой самостоятельного исследования научных
проблем на основе изучения текстов, специальной литературы, а также на основе
личных наблюдений, исследований и практического опыта. Реферат помогает
выработать навыки и приемы самостоятельного научного поиска, грамотного и
логического изложения избранной проблемы и способствует приобщению студентов к
научной деятельности.
Последовательность
работы
1.
Выбор темы
исследования
Тема реферата выбирается
студентом на основе его научного интереса. Также помощь в выборе темы может
оказать преподаватель.
2.
Планирование
исследования включает следующие элементы:
-  выбор и формулирование проблемы,
разработка плана реферата;
-  сбор и изучение исходного материала,
поиск литературы;
-  анализ собранного материала,
теоретическая разработка проблемы;
-  литературное оформление
исследовательской проблемы;
-  обсуждение работы (на семинаре, в
студенческом научном обществе, на конференции и т. п.).
План реферата характеризует его содержание и
структуру. Он должен включать в себя:
-     введение, где обосновывается
актуальность проблемы, ставятся цель и задачи исследования;
-     основная часть, в которой
раскрывается содержание проблемы;
-
заключение, где
обобщаются выводы по теме и даются практические рекомендации.
3. Поиск и изучение
литературы
Для выявления необходимой
литературы следует обратиться в библиотеку или к преподавателю.
Подобранную литературу следует зафиксировать согласно ГОСТ по
библиографическому описанию произведений печати.
Подобранная литература
изучается в следующем порядке:
-  знакомство с литературой, просмотр ее
и выборочное чтение с целью общего представления проблемы и структуры будущей
научной работы;
-  исследование необходимых источников,
сплошное чтение отдельных работ, их изучение, конспектирование необходимого
материала (при конспектировании необходимо указывать автора, название работы,
место издания, издательство, год издания, страницу);
-  обращение к литературе для дополнений
и уточнений на этапе написания реферата.
Для разработки реферата
достаточно изучение 4-5 важнейших статей по избранной проблеме.
При изучении литературы
необходимо выбирать материал, не только подтверждающий позицию автора реферата,
но и материал для полемики.
4. Обработка материала
     При обработке
полученного материала автор должен:
-
систематизировать
его по разделам;
-
выдвинуть и
обосновать свои гипотезы;
-
определить свою
позицию, точку зрения по рассматриваемой проблеме;
-
уточнить объем и
содержание понятий, которыми приходится оперировать при разработке темы;
-
сформулировать
определения и основные выводы, характеризующие результаты исследования;
-
окончательно
уточнить структуру реферата.
5. Оформление реферата
При оформлении реферата
рекомендуется придерживаться следующих правил:
-  Следует писать лишь то, чем автор
хочет выразить сущность проблемы, ее логику.
-  Писать строго последовательно,
логично, доказательно (по схеме: тезис – обоснование – вывод).
-  Писать ярко, образно, живо, не только
вскрывая истину, но и отражая свою позицию, пропагандируя полученные
результаты.
-  Писать осмысленно, соблюдая правила
грамматики, не злоупотребляя наукообразными выражениями.
Реферат выполняется в
соответствии с требованиями стандартов, разработанных для данного вида
документов. Работа выполняется на листах формата А4 (210*297мм) с указанием
порядка листов (снизу, справа) и с соблюдением трафаретов (полей):
·  слева -    30
 мм;
·  справа - 10
 мм;
·  сверху -  20
 мм;
·  снизу -    20
 мм.
Текст
реферата может быть выполнен как в рукописном виде, так и с применением средств
оргтехники. При выполнении работы в рукописном виде почерк должен быть легко
читаем, не содержать неустановленных сокращений и не создавать затруднений при
проверке. (в приложении дается образец титульного листа).

Использование интернета
Одним из эффективных путей совершенствования самостоятельной
работы является использование студентом Интернет-ресурсов, основными
достоинствами которых являются: возможность реализации принципа индивидуальной
работы; большие возможности наглядного предъявления материала; активность
обучающихся; креативность.
 Использование Интернет - ресурсов в учебно-познавательной
деятельности студента в процессе самостоятельной работы при просмотре видео-уроков,
видеофильмов,  презентаций является
ориентированность на развитие интеллектуальных умений (владение приемами мыслительной
деятельности, формированию  различных видов мышления: системности,  критичности,
 рефлексии, гибкости мышления,  умению вести диалог и др.),    развития
мыслительных операций:  анализа,    сравнения,  синтеза, обобщения и
систематизации ЗУН студентов.

КОНТРОЛЬ
ЗА САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТОЙ СТУДЕНТОВ

Результативность
самостоятельной работы студентов во многом определяется наличием активных
методов ее контроля. При контроле самостоятельной работы применяются следующие
виды контроля:
- текущий контроль, то
есть регулярное отслеживание уровня усвоения материала на лабораторных
(семинарских) занятиях;
- промежуточный контроль
по окончании изучения раздела курса;
- самоконтроль,
осуществляемый студентом в процессе изучения дисциплины при подготовке к
контрольным мероприятиям;
- итоговый контроль по
дисциплине в виде дифференцированного зачета;
- контроль остаточных
знаний и умений спустя определенное время после завершения изучения дисциплины.

Наряду
с традиционной формой контроля организация самостоятельной работы студентов
производится на основе современных образовательных технологий.
Рейтинговая
система – это регулярное отслеживание качества усвоения знаний и умений в
учебном процессе, выполнения планового объема самостоятельной работы.
Введение
многобалльной системы оценки позволяет, с одной стороны, отразить в балльном
диапазоне индивидуальные особенности студентов, а с другой – объективно оценить
в баллах усилия студентов, затраченные на выполнение отдельных видов работ.
В таблице
представлена рейтинговая система оценки освоения дисциплины (выходной рейтинг –
экзамен)

№

Вид работы

Макс. кол-во баллов

Текущий контроль +
  итоговый контроль успеваемости

100 баллов

Виды работ

Кол-во баллов по видам
  работ

1

Посещаемость студентов

10

2

Практические работы

40

3

Самостоятельная работа
  (рефераты)

20 (10+10)

4

Итоговый контроль: экзамен

30 –задание выполнено
  на 95-100%
20– задание выполнено
  на 75-95 %
10– задание выполнено
  на 60-75%

В таблице
представлена шкала соотнесения баллов и оценок

Оценка

Кол-во баллов

Неудовлетворительно

Менее 60

Удовлетворительно

70-60

Хорошо

80-70

Отлично

100-90

Использование рейтинговой
системы позволяет добиться более ритмичной работы студента в течение семестра,
а также активизирует познавательную деятельность студентов путем стимулирования
их творческой активности.

СПИСОК
РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Основные
источники:

1.
Условные
знаки для топографических планов масштабов: 1:5000, 1:2000, 1:1000, 1:500, ФГУП
«Картгеоцентр», М., 2005.
2.
Лебедев
П.Е. Топографическое черчение, М. «Недра», 1987.

ГОСТ 2.857-75.
     Межгосударственный стандарт. Горная графическая документация. Обозначения
     условные полезных ископаемых, горных пород и условий их залегания. – Режим доступа: http://www.complexdoc.ru/ntdpdf/567403/gornaya_graficheskaya_dokumentatsiya_oboznacheniya_uslovnye_poleznykh_iskop.pdf,
     свободный. – Загл. с экрана.

Дополнительные источники:
1.
Лебедев
К.М. Топографическое черчение, М. «Недра», 1981.
2.      Нестерова
И.В.Картографическое черчение. 2часть «Картографические шрифты и надписи на
географических картах». – Издательство Саратовского государственного университета,
2008.
3.      Картавцева Е.Н. Картография
Учебное пособие. - Издательство ТГ АСУ, 2010.

Приложение. Образец титульного листа
Министерство образования Иркутской
области
ГБПОУ  ИО «Бодайбинский горный
техникум»

 Цикловая комиссия
________________________________________
Дисциплина
________________________________________

РЕФЕРАТ
(прописными буквами указывают вид
документа, расположение – симметрично оси листа, шрифт 22)

ИСТОРИЧЕСКИЕ
СВЕДЕНИЯ  О РАЗВИТИИ ГЕОЛОГИЧЕСКОГО КАРТИРОВАНИЯ
(тема
пишется без слова «тема», прописными буквами,
без переносов, без точки в конце,
симметрично оси листа, шрифт 18)

Руководитель
___________________ Ф.И.О.
__________________ (подпись)
«_____»___________ 2021 г.
Исполнитель
___________________ Ф.И.О.
__________________ (подпись)
 «_____»___________ 2021 г.

Группа__________________

Бодайбо 2021г.

Скачано
с www.znanio.ru

file_name: СРС ОП.01 ГПР.doc

alt: СОДЕРЖАНИЕ Общие положения 4

alt: ПЕРЕЧЕНЬ ЗАДАНИЙ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ

alt: Поиск и изучение литературы

alt: Посещаемость студентов 10 2

alt: СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

alt: Приложение. Образец титульного листа

title: Методические указания по выполнению самостоятельной работы по дисциплине ОП.01 Топографическое черчение


Рисунок "Космос"


extracted_text:
M

The class is mostly Russian. В классе в основном русские. when
the train is in motion во время движения поезда
motive for (doing) sth мотив для (совершения)
чего next move следующий шаг
boots caked with mud сапоги, заляпанные грязью

mostly

моустли

[

]

adv  преимущественно,  главным

образом

£   Green teas
are mostly from China or Japan. Зеленый чай приво зят главным образом из
Китая и Японии.

syn mainly

motion

моушн

[

]

n, v движение; давать знак, показы

вать жестом

˜   The rocking
motion of the boat made Liz feel sick. Лодку покачи вало, и Лиз
почувствовала тошноту.

™ He motioned
to the barman to refill their glasses. Он дал знак бар мену вновь наполнить им
бокалы.

syn gesture; signal

motive

моутив

[

]

n, adj мотив, повод; движущий

˜   The police
believe the motive for this murder was jealousy. Полиция считает, что мотивом
убийства была ревность.

¢   Water
provided the motive power for the mill. Вода служит мель нице движущей силой.

move                                        му:в

[m     ]                                         v, n двигать(ся); переезжать; шаг, ход

™ Could you
move your car, please? It’s blocking the road. Не могли бы вы передвинуть свой
автомобиль? Он блокирует дорогу.

˜   Taking the
position was a good career move. То, что он занял этот пост, было хорошим
карьерным ходом.

mud                                          мад

[m    ]                                          n грязь

˜   By the end of
the game, all the kids were covered with mud. К концу игры все дети
перепачкались в грязи.

file_name: англиские слова_на_все_случаи_жизни_263.docx

alt: M The class is mostly

title: английские слова_на_все_случаи_жизни


extracted_text:
РЕЗЮМЕ (образец для
  справок)

Фамилия Имя
  Отчество

 МЕСТО ДЛЯ ФОТО

Возраст, дата рождения:

Адрес:

Семейное положение:

Телефон:

E-mail:

Цель, желаемая должность:

Написать на какую
  должность претендуете или цель, например, соискание вакансии менеджера по
  продажам или можете перечислить несколько вакансии, которые вы можете занять.

Например: Соискание вакансии: менеджера по продажам, менеджера по
  работе с клиентом, аккаунт-менеджера, продавца-консультанта.

Опыт работы:

Если у вас есть
  весомый стаж работы по специальности на которую претендуете - можете здесь
  вверху вынести его (примеры можете посмотреть внизу статьи), а далее в
  обратном хронологическом порядке, начиная с последнего места работы указать:
o     начало и
  окончание работы,
o
  название
  и местонахождение организации, o сферу деятельности организации,
o     должность,
o
  какие
  функции, обязанности выполняли, o можно добавить и собственные достижения в этой организации
  за время работы).

Образование:

в обратном хронологическом порядке нужно указать годы учебы,
  образовательное учреждение, факультет, специальность, квалификацию

Повышение квалификации,
курсы, дополнительное образование:

в обратном хронологическом порядке указать учебное заведение,
  организацию, где проходили курсы, семинары, тренинги, стажировки; период
  обучения и их (его) название

Знание языков:

перечислите языки, которыми Вы владеете, включая родной язык и в
  какой степени: базовый, разговорный, свободно.

Профессиональные навыки и знания:

здесь можно указать знание компьютерных
  программ, профессиональные навыки, например: o для
  менеджера по продажам, менеджера по работе с клиентом: опыт продаж и
  ведение переговоров,

знание 1C бухгалтерии, ведение
  документооборота, заключение договоров и т.д.
o
  для бухгалтера: навыки ведения
  бухгалтерского, налогового учета, навыки расчета зарплаты, больничных,
  отпускных, навыки подготовки и сдачи отчетности в налоговые органы и т.д.
o
  для
  маркетолога: навыки создания рекламных материалов, ппроведения маркетинговых
  исследований, разработка и оценка эффективности рекламных мероприятий, знание
  компьютерных программ (Corel Draw, Photoshop и т.д.

О себе, личные качества:

ваше хобби, личные качества и другая
  дополнительная информация, которую вы бы хотели сообщить, важные или нужные
  для вашей работы умения, которые бы добавила вам еще «плюсов», например:
  наличие автомобиля, водительских прав, стажа вождения, собственного сайта и
  т.д.
В личные качества можно написать: ответственность,
  стрессоустойчивость, коммуникабельность, обучаемость, целеустремленность,
  исполнительность, пунктуальность и т.п.

Гражданство:

Рекомендации:

Если есть рекомендации - напишите название организации, должность
  лица, выдавшего рекомендацию. Рекомендации можно приложить или написать, что
  будут представлены по требованию.

Заполните самостоятельно

РЕЗЮМЕ

ФИО

 МЕСТО ДЛЯ ФОТО

Возраст, дата рождения:

Адрес:

Телефон:

E-mail:

Цель, желаемая должность:

Образование:

Знание языков:

Профессиональные навыки и знания:

О себе, личные качества:

Гражданство:

alt: РЕЗЮМЕ ( образец для справок)

alt: РЕЗЮМЕ ФИО

title: Резюме соискателя к уроку "Ярмарка вакансий"


extracted_text:
План работы органа ученического самоуправления
на 2017 – 2018 учебный год
Цель:
Совершенствование
системы самоуправления.
Задачи:
1.
Стимулирование самостоятельной
деятельности и инициативы учащихся и подростков под руководством педагогов.
2.
Создание условий для улучшения
окружающей жизни через полезную деятельность.
3.
Приобщение личности к общественным
ценностям, усвоение личностью социальных норм чрез участие в общественной жизни
школы.
4.
Создание условий  для
самовыражения, самоутверждения и реализации каждой личности через представление
широкого выбора направлений и видов деятельности.
5.
Развитие творчества, инициативы,
формирование активной преобразованной гражданской позиции школьников.
6.
Создание условий для развития
отношений заботы друг о друге, о школе, о младших,  воспитание взаимоуважений
детей и взрослых.

№

мероприятие

срок исполнения

1

Выборы
  органов самоуправления в классах.

сентябрь

2

Сборы
  старостата

сентябрь

3

Ученическая
  конференция. Выборы органов самоуправления в школе (президент школьного
  ученического совета, министерства)

октябрь

4

Организация
  и проведение праздничного концерта, посвященного Дню Учителя

октябрь

5

Акция
  «Дом без одиночества» (Навести пожилого человека)

октябрь

6

Контроль
  за выполнением ч/п в рамках направления «Каждый день на пользу школе и
  людям».

в течение года

7

Заседание
  ШУСа(школьного ученического совета)

1 раз в неделю

8

Контроль
  санитарного состояния кабинетов.

в течение года

9

Организация
  дежурства по школе.

сентябрь

10

Участие
  в 18 молодежном фестивале КВН по- Рославльски

ноябрь

11

Смотр
  классных уголков.

декабрь

12

Литературно-музыкальный
  творческий вечер «Персона» в гостях у нашей школы.

декабрь

13

Проведение
  праздничной новогодней дискотеки

декабрь

14

Участие
  в районных конкурсах.

по плану

15

Выпуск
  тематических стенгазет.

в течение года

16

Помощь
  в организации и проведение спортивно-оздоровительных мероприятий.

в течение года

17

Проведения
  тематического танцевально-развлекательного мероприятия «День всех влюбленных»

18

Подготовка
  общешкольных традиционных мероприятий в соответствии с годовым планом
  внеклассных мероприятий:
-
  проведение осенних каникул;
-
  новогодние приключения у елки;
-
  Татьянин день;
-Рождественские
  встречи;
-Сбор
  макулатуры;
-
  День Защитника Отечества;
-
  День самоуправления, приуроченный к 8 марта;
-
  День Космонавтики;

-
  День Победы /поздравительные открытки, приглашения, изготовление плакатов, …/
-
  Последний звонок;

в течение года

            октябрь
 ноябрь
декабрь
январь
февраль
март
апрель

май

май

май

май

19

Подведение
  итогов работы за 2017-2018 уч. год.

май

План работы органа ученического самоуправления
на 2014 – 2015 учебный год
Задачи:
1.
Совершенствование системы самоуправления.
2.
Стимулирование самостоятельной деятельности и инициативы учащихся и подростков
под руководством педагогов.
3.
Создание условий для улучшения окружающей жизни через полезную деятельность.
4.
Приобщение личности к общественным ценностям, усвоение личностью социальных
норм чрез участие в общественной жизни школы.
5.
Создание условий  для самовыражения, самоутверждения и реализации каждой
личности через представление широкого выбора направлений и видов деятельности.
6.
Развитие творчества, инициативы, формирование активной преобразованной
гражданской позиции школьников.
7.
 Создание условий для развития отношений заботы друг о друге, о школе, о
младших,  воспитание взаимоуважений детей и взрослых.

№

мероприятие

срок исполнения

1

Выборы
  органов самоуправления в классах.

сентябрь

2

Сборы
  старостата

сентябрь

3

Организация
  дежурства по школе.

сентябрь

4

Ученическая
  конференция. Выборы органов самоуправления в школе (президент школьного
  ученического совета, министерства)

октябрь

5

Подготовка
  и проведение мероприятия «Поменяться бы местами с педагогами…»

октябрь

6

Акция
  «Дом без одиночества» (Навести пожилого человека)

октябрь

7

Проведение
  осенней дискотеки в стиле  ретро «Стиляги»

в течение года

8

Заседание
  ШУСа (школьного ученического совета)

1 раз в неделю

9

Контроль
  санитарного состояния кабинетов.

в течение года

10

Акция
  «Добрая игрушка детям»

декабрь

11

Проведение
  творческого вечера «Чужая лира» совместно со студентами МГИУ

ноябрь

12

Смотр
  классных уголков.

декабрь

13

Участие
  в общешкольном конкурсе «Минута славы»

14

Проведение
  праздничной новогодней дискотеки

декабрь

15

Участие
  в районных конкурсах.

по плану

16

Выпуск
  тематических стенгазет.

в течение года

17

Помощь
  в организации и проведение спортивно-оздоровительных мероприятий.

в течение года

18

Организация
  кинопоказа, приуроченного ко Дню всех влюбленных

Февраль

19

Подготовка
  общешкольных традиционных мероприятий в соответствии с годовым планом
  внеклассных мероприятий:
 -
  Литературно-музыкальная композиция, приуроченная ко Дню Освобождения
  Смоленщины;
-
  проведение осенних каникул;
-
  новогодние приключения у елки;
-
  Татьянин день;
-
  День Защитника Отечества;
-сбор
  макулатуры;
-
  День самоуправления, приуроченный к 8 марта;
-
  День Космонавтики;

-
  День Победы /поздравительные открытки, приглашения, изготовление плакатов, …/
-
  Последний звонок;

в течение года

          сентябрь
           октябрь
 ноябрь
декабрь
январь
февраль
март
апрель

май

май

май

май

20

Подведение
  итогов работы за 2014-2015 уч. год.

май

План работы органа ученического самоуправления
на 2015 – 2016 учебный год
Задачи:
1.
Совершенствование системы самоуправления.
2.
Стимулирование самостоятельной деятельности и инициативы учащихся и подростков
под руководством педагогов.
3.
Создание условий для улучшения окружающей жизни через полезную деятельность.
4.
Приобщение личности к общественным ценностям, усвоение личностью социальных
норм чрез участие в общественной жизни школы.
5.
Создание условий  для самовыражения, самоутверждения и реализации каждой личности
через представление широкого выбора направлений и видов деятельности.
6.
Развитие творчества, инициативы, формирование активной преобразованной
гражданской позиции школьников.
7.
Создание условий для развития отношений заботы друг о друге, о школе, о
младших,  воспитание взаимоуважений детей и взрослых.
8.
Выпуск ежемесячной газеты «Школьное эхо».

№

мероприятие

срок исполнения

1

Выборы
  органов самоуправления в классах.

сентябрь

2

Сборы
  старостата

сентябрь

3

Организация
  дежурства по школе.

сентябрь

4

Выпуск
  школьной газеты «Школьное эхо», приуроченный к 25 сентября

октябрь

5

Выборы
  Президента школы – 2015

октябрь

6

Подготовка
  и проведение мероприятия «С любовью к вам учителя…»

октябрь

7

Акция
  «Дом без одиночества» (Навести пожилого человека)

октябрь

8

Выпуск
  школьной газеты «Школьное эхо» «Разговор с учителем»

9

Проведение
  осенней дискотеки в стиле  Jeansовой вечеринки

в течение года

10

Заседание
  ШУСа (школьного ученического совета)

1 раз в неделю

11

Контроль
  санитарного состояния кабинетов.

в течение года

12

Акция
  «Добрая игрушка детям»

декабрь

13

Проведение
  творческого музыкального вечера «Старые песни о главноем»

декабрь

14

Смотр
  классных уголков.

декабрь

13

Участие
  в общешкольном конкурсе «Я - талантлив»

декабрь

14

Проведение
  праздничной новогодней дискотеки

декабрь

15

Участие
  в районных конкурсах.

по плану

16

Выпуск
  тематических стенгазет.

в течение года

17

Помощь
  в организации и проведение спортивно-оздоровительных мероприятий.

в течение года

18

Подготовка
  и проведение вечера встречи выпускников « Школа – ты дом, милый дом наш
  родной»

февраль

19

Подготовка
  общешкольных традиционных мероприятий в соответствии с годовым планом
  внеклассных мероприятий:
 -
  Литературно-музыкальная композиция, приуроченная ко Дню Освобождения
  Смоленщины;
-
  проведение осенних каникул;
-
  новогодние приключения у елки;
-
  Татьянин день;
-
  День Защитника Отечества;
-сбор
  макулатуры;
-
  День самоуправления, приуроченный к 8 марта;
-
  День Космонавтики;
-
  День правовой помощи детям
-
  День Победы /поздравительные открытки, приглашения, изготовление плакатов, …/
-
  Последний звонок;

в течение года

          сентябрь
           октябрь
 ноябрь
декабрь
январь
февраль
март
апрель

май

май

май

май

20

Подведение
  итогов работы за 2015-2016 уч. год.

май

\

file_name: План работы ученического самоуправления.doc

alt: Выпуск тематических стенгазет

alt: Выпуск тематических стенгазет

alt: Участие в районных конкурсах

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: План работы ученического самоуправления


extracted_text:
Система
работы с одарёнными детьми.

«В душе каждого ребенка есть невидимые струны.
Если тронуть их умелой рукой, они красиво зазвучат».
В.А.Сухомлинский
Одарённость
и талант.
Одаренность -
открытие в себе духовной жизни и способность
 творчески,
то есть самостоятельно и выразительно проявить
свой внутренний мир.
Талант – дар
легко, быстро и ярко выражать то, что проносится
через внутренний мир человека. (И.А.Ильин)

Три составляющие одарённости.

Высокий уровень познавательной
активности – первая составляющая одарённости.
Педагогу
следует:
•
Поощрять и
организовывать знакомство с материалом, который не включается в стандартный
материал.
•
Поощрять
глубокую проработку темы.
•
Осуществлять
учебный процесс в соответствии
    с познавательными потребностями.
•
Развивать
понятийный аппарат.
•
Формировать
мыслительную гибкость за счёт материалов, времени и ресурсов.
•
Предъявлять
высокие требования к самостоятельности и целеустремлённости в решении задач.
•
Поощрять
творческое и продуктивное мышление.

Компоненты одарённости.
•
Конкретность
мышления и способность к абстракции.
•
Быстрота и
точность выполнения умственных операций.
•
Способность к
логическому мышлению.
•
Способность к
рассуждению, обобщению объектов и их отношений, выделению главного, способность
к классификации.
•
Гибкость
мыслительных процессов, способность к перестройке мыслительного процесса.

Виды
одарённости.

•
Общая одаренность.
•
Академическая одаренность.
•
Творческая одаренность.
•
Социальная одаренность
•
Художественная одаренность.
•
Психомоторная одаренность.

Педагогу
необходимо.
1.
Постоянно
стимулировать познавательную активность и познавательную мотивацию.
2.
Развивать
творческое мышление через организацию творческого познавательного  процесса.
3.
Осуществлять выбор
деятельности, в которой ребёнок будет успешным.

Интеллект
– вторая составляющая одарённости.
Два
типа направленности интеллекта: практический и теоретический
•
Доминантой
практического интеллекта
может стать проектная деятельность.
Проекты
для практико-ориентированных учащихся:
-
разработка таблиц, конспектов, схем по темам,
-
подготовка и
проведение урока-викторины или урока-соревнования,
-
подготовка и
проведение ролевой обучающей игры,
-
подготовка и
проведение «урока без учителя».

Креативность
– третья составляющая одарённости.

•
Креативность – совокупность мыслительных и личностных качеств,
способствующих становлению способности к творчеству. Способность порождать
оригинальные идеи, отклоняться от традиционных схем, быстро решать проблемные
ситуации и разрабатывать новые гипотезы.

Способы развития
одарённости на уроке.

•
Делегировать часть
преподавательских полномочий одарённым детям.
•
Готовить дополнительную информацию
по теме, предлагая различные источники информации (электронный учебник,
Интернет, энциклопедии, справочники, виртуальные экскурсии).
•
Устанавливать
причинно-следственные связи между языковыми явлениями.
•
Обнаруживать срытые зависимости и
связи.

Цель работы с одарёнными детьми.

Создание благоприятных
условий для развития одаренных детей в интересах личности, общества и государства.

Задачи работы с
одарёнными детьми.

•
Обеспечить
возможности творческой самореализации личности в различных видах деятельности
•
Создание системы
внеурочной работы, дополнительного образования учащихся.
•
Развитие массовых,
групповых и индивидуальных форм внеурочной деятельности.
•
Организация
системы исследовательской работы учащихся.
•
Способствование
методическому росту учителей, их постоянному повышению квалификации.

Принципы работы.
•
принцип индивидуализации
обучения;
•
 принцип свободы выбора
учащимся дополнительных образовательных услуг, помощи, наставничества;
•
 принцип максимального разнообразия
предоставляемых возможностей;
•
принцип возрастания роли
внеурочной деятельности при снижении в определенном смысле и в определенной
мере учебных требований;
•
принцип особого внимания к
проблеме межпредметных связей в индивидуальной работе с учащимися;
•
принцип создания условий для совместной
работы учащихся при минимальном участии учителя.

                                  Диагностики одарённости

         Система                                                Система

единой оценки                                  комплексной оценки

Методическое обеспечение
системы работы с одарёнными детьми.
Организационно-методическое
обеспечение
•
Создание целевого методического
объединения по проблеме работы с одаренными детьми.
•
Повышение квалификации педагогов
через систему школьных тематических семинаров.
•
Разработка программ и проектов
развития сферы дополнительного образования в школе.
•
Изучение обобщения опыта работы
педагогов.
•
Мониторинг работы системы

Информационное обеспечение
•
Нормативно-правовое обеспечение:
•
Программное обеспечение (типовые
авторские программы спецкурсов, факультативов и т.п.)
•
Наличие комплекта
информационно-методических материалов (рекомендации, публикации, списки
литературы по направлениям)
•
Издание материалов, оформление
сайта, иллюстрированных отчетов.

Этапы
стратегии работы с одарёнными детьми.
1.     Знакомство учителей с научными данными
о психологических особенностях и методических приемах, эффективных при работе с
одаренными детьми.
2.     Проведение целенаправленных наблюдений
за учебной и внеурочной деятельностью учащихся.
3.     Подбор материалов и проведение
специальных тестов, позволяющих определить наличие одаренности.
4.     Создание условий, способствующих
оптимальному развитию одаренности.

Позиция
педагога.
1.     Внимание к реальным проявлениям одарённости.
2.     Владение способами выявления и развития одарённости.
3.     Сопровождение социальной реализации одарённых
учащихся.

Основные
формы работы с одарёнными учащимися.
•
творческие
мастерские;
•
групповые занятия
по параллелям классов с сильными и мотивированными учащимися;
•
факультативы;
•
занятия
исследовательской и проектной деятельностью;
•
научно-практические
конференции;
•
интеллектуальный
марафон;
•
участие в
олимпиадах;
•
конкурсы;
•
предметные недели
(декады);
•
Дни науки;
•
кружки по
интересам;
•
работа по
индивидуальным планам.

Индивидуальный
образовательный маршрут Шубаркиной Екатерины.

Картотека участия в
различных мероприятиях Шубаркиной Екатерины и её результатов.

Класс

Школьные
мероприятия

Городские
  мероприятия

Всероссийские
  мероприятия

2
  класс

Конкурс
  чтецов
2
  место
Конкурс
  по Есененоведению
1
  место

Конкурс
  « Мы ищем таланты»
2
  место.     Проект                          « Знаменитые Рязанцы глазами
  детей»
благодарность.
Экологический
  конкурс «Птица года»
победитель
  1 этапа.

Конкурс
  « Русский медвежонок»
2
  место.
Конкурс
  «ЧИП»
1
  место.
Межрегиональный
  конкурс «Начало»
победитель.

3
  класс

Олимпиада
  для 3 классов
1
  место

Конкурс
  « Мы ищем таланты»
1
  место.
Интеллектуальный
  марафон «Умники и умницы» для 3 класса
3
  место.
Конкурс
  « Школа безопасности»
победитель-призёр.

Олимпиада
  дистанционная по окружающему миру
2
  место.
Конкурс
  « Успевай-ка»
1
  место.
Творческий
  конкурс « Зимнее вдохновение»
1
  место

4
  класс

file_name: Система работы с одарёнными детьми.docx

alt: Система работы с одарёнными детьми

alt: Диагностики одарённости

title: Система работы с одарёнными детьми


extracted_text:
Муниципальное
бюджетное   общеобразовательное учреждение           основная
общеобразовательная школа с. Волочаевка

Согласовано.
Зам.
  директора по УВР
__________
  /Кузнецова Е.А./

Утверждено.
Директор
  школы: ____________ /Тумаева О.В./
 Приказ
  №  _____  «__»_______________2020 г.

РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
ПО
РУССКОМУ  ЯЗЫКУ
3
КЛАСС

Составитель:
Сульдина Н.А.,
 учитель начальных
классов

с.
Волочаевка, 2020 г.
Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку  для 3  класса  создана
на основе следующих нормативно-правовых документов:
1.
Федеральный
закон от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации.
2.
Приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 г. №373 «Об
утверждении и введении в действие федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования.
3.
Приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014  г. № 253 «Об
утверждении федерального перечня учебников  рекомендуемых к использованию при
реализации имеющих государственную аккредитацию  образовательных программ
начального общего образования».
4.
Постановление
Федеральной службы по надзору в свете защиты прав потребителей и благополучия
человека, Главного санитарного врача РФ от 29.12.2010 г.
«Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в
общеобразовательных учреждениях.
5.
Профессионального
стандарта педагога, утвержденного Министерством образования РФ от 18.10.2013
г.  № 544.
6.
Письмо
Министерства образования и науки РФ от 01.04.2005 г. № 03-417 «О перечне
учебного и компьютерного оборудования для оснащения общеобразовательных
учреждений».
7.
Приказ
Министерства образования и науки РФ от 24.11.2011 г. № 986 «Об утверждении
федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной
оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений».
8.
Рекомендации
Министерства образования и науки  от 24.11.2011 г. «Об оснащении
общеобразовательных учреждений учебным и учебно-лабораторным оборудованием».
9.
Учебный
план МБОУ ООШ с. Волочаевка.
10.
Русский
язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1-4
классы: пособие для учителей общеобразовательных организаций  /   В. П.
Канакина, В. Г. Горецкий, М. В. Бойкина и др.]. 1- 4 классы — М.: Просвещение
2017 г.
11.
Постановление
Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 30 июня
2020 года № 16 «Об утверждении санитарно- эпидемиологических правил СП
3.1/2.4   3598 – 20 «Санитарно- эпидемиологические  требования к устройству ,
содержанию и организации работы образовательных организаций и других объектов
социальной инфраструктуры для детей и молодёжи в условиях распространения новой
коронавирусной  инфекции(COVID-19)».
12.
Приказ
Министерства просвещения  Российской Федерации от 17 марта 2020 года № 104 «Об
организации образовательной деятельности в организациях, реализующих
образовательные программы начального общего, основного общего и среднего общего
образования, образовательные программы среднего профессионального образования,
соответствующего дополнительного профессионального образования и дополнительные
общеобразовательные программы, в условиях распространения новой коронавирусной
инфекции на территории Российской Федерации ».
13.
Рекомендации
Федеральной службы Роспотребнадзора от 8 мая 2020 года № 02/9060 -2020-24 «О
направлении рекомендаций по организации работы образовательных организаций в
условиях распространения COVID-19».
14.
Письмо
Минпросвещения  России от 27.03.2020 г. № ГД-83/05 «О разъяснении некоторых
вопросов по организации образовательного процесса в условиях усилении
санитарно- эпидемиологических мероприятий».
15.
Письмо
Минпросвещения РФ 03 от 12.08.2020г. № ГД- 1192/03 и Федеральной службы по
надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека от 12.08.20г.
№ 02/16587-2020-24 «Об организации работы общеобразовательных организаций».
16.
Письмо
Управления Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и
благополучия человека по Забайкальскому краю от 17.08.2020г.
№75-00-05/109-1767-2020 «О направлении дополнений по организации
образовательной деятельности в образовательных организациях в условиях
распространения коронавирусной инфекции (COVID-19)».
17.
Приказ
Министерства образования Забайкальского края от 10 августа 2020 года № 118 «О
проведении дополнительных санитарно-противоэпидемических (профилактических)
мероприятий».

Цели
изучения курса:
-
ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование  на
этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;
-
формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной
речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного,
безошибочного письма как показателя общей культуры человека.
Основными
образовательными   задачами курса являются:
-
развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка
в соответствии с целями, задачами и условиями общения;
-
формирование у младших школьников первоначальных представлений  о системе и
структуре языка;
-
формирование навыков речи во всех её проявлениях, умений правильно читать и
писать, участвовать в диалоге;
-
воспитание позитивного эмоционально-целостного отношения к русскому языку,
пробуждения познавательного интереса к русскому языку, стремления
совершенствовать свою речь.
Особенности
класса –  общеобразовательный.
Сроки
реализации программы -  2020 – 2021  учебный год.
Отличительные
особенности рабочей программы по сравнению с примерной программой, обоснование
изменений и структурной перестановки порядка изучения тем, расширения
содержания учебного материала: нет.

Общая
характеристика учебного предмета «Русский язык»
Учебный предмет «Русский язык» занимает ведущее место в начальном
обучении, поскольку направлен на формирование функциональной грамотности
младших школьников. Успехи в изучении русского языка во многом определяют
качество подготовки ребенка по другим школьным предметам.
         Специфика
начального курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи с
литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единый филологический
курс, в котором изучение родного языка сочетается с первоначальным литературным
образованием и обучением чтению.
         Русский
язык является для учащихся основой всего процесса обучения, средством развития
их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным
каналом социализации личности. Успехи в изучении русского языка во многом
определяют результаты обучения по другим школьным предметам.
         В процессе изучения русского языка учащиеся получат
возможность реализовать в устном и письменном общении (в том числе с
использованием средств ИКТ) потребность в творческом самовыражении, научатся
использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках
для выполнения учебных заданий.
         Создание
творческой атмосферы на уроке благодаря использованию в процессе обучения
младших школьников текстов, произведений литературного чтения, картин,
иллюстраций учебников ИЗО, музыкальное сопровождение позволяет создавать
речевую ситуацию, избегать формализма при выполнении речевых упражнений.
            Межпредметные
связи играют важную роль в повышении практической и научно-теоретической
подготовки учащихся, существенной особенностью которой является овладение
школьниками обобщенным характером познавательной деятельности. Обобщенность же
дает возможность применять знания и умения в конкретных ситуациях.
Значимое место в программе отводится
темам «Текст», «Предложение и словосочетание». Они наиболее явственно
обеспечивают формирование и развитие коммуникативно-речевой компетенции
учащихся. Работа над текстом предусматривает формирование речевых умений и
овладение речеведческими сведениями и знаниями по языку, что создаст
действенную основу для обучения школьников составлению текстов по образцу
(изложение), собственных текстов разного типа (текст-повествование,
текст-описание, текст-рассуждение) и жанра с учётом замысла, адресата и
ситуации общения, соблюдению норм построения текста (логичность, последовательность,
связность, соответствие теме и главной мысли и др.), развитию умений, связанных
с оценкой и самооценкой выполненной учеником творческой работы. Работа над
предложением и словосочетанием направлена на обучение учащихся нормам
построения и образования предложений, развитие умений пользоваться предложениями
в устной и письменной речи, обеспечение понимания содержания и структуры
предложений в чужой речи. На синтаксической основе школьники осваивают нормы
произношения, процессы словоизменения, формируются грамматические умения,
орфографические и речевые навыки. Программа предусматривает формирование у
младших школьников представлений о лексике русского языка. Освоение знаний о
лексике способствует пониманию материальной природы языкового знака (слова как
единства звучания и значения); осмыслению роли слова в выражении мыслей, чувств,
эмоций; осознанию словарного богатства русского языка и эстетической функции
родного слова; овладению умением выбора лексических средств в зависимости от
цели, темы, основной мысли, адресата, ситуаций и условий общения; осознанию
необходимости пополнять и обогащать собственный словарный запас как показатель
интеллектуального и речевого развития личности. Серьёзное внимание уделяется в
программе формированию фонетико-графических представлений о звуках и буквах
русского языка. Чёткое представление звуковой и графической формы важно для
формирования всех видов речевой деятельности: аудирования, говорения, чтения и
письма. Важная роль отводится формированию представлений о грамматических
понятиях: словообразовательных, морфологических, синтаксических. Усвоение
грамматических понятий становится процессом умственного и речевого развития: у
школьников развиваются интеллектуальные умения анализа, синтеза, сравнения,
сопоставления, классификации, обобщения, что служит основой для дальнейшего
формирования общеучебных, логических и познавательных (символико-моделирующих)
универсальных действий с языковыми единицами. Программа предусматривает
изучение орфографии и пунктуации на основе формирования универсальных учебных
действий. Сформированность умений различать части речи и значимые части слова,
обнаруживать орфограмму, различать её тип, соотносить орфограмму с определённым
правилом, выполнять действие по правилу, осуществлять орфографический самоконтроль
является основой грамотного, безошибочного письма.

Описание
места учебного предмета в учебном плане

В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования предмет «Русский язык» изучается с 1-го
по 4-й класс. Данная программа ориентирована на 3 класс. На каждую учебную
неделю в 3 классе из обязательной части учебного плана выделяется по 4 урока,
из части формируемой участниками образовательного процесса - 1 час. Программа
рассчитана на 26 учебных недель, из расчёта 5 часов в неделю, всего – 122 часа.

Описание
учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного
процесса
Учебно-методический комплекс
1.  Русский язык: учебник
для общеобразовательных учреждений 3 класс   УМК «Школа России» В. П. Канакина, В. Г. Горецкий, М. В. Бойкина и др.
– М: Просвещение, 2017 г.
2. Русский язык. Рабочая программа. Предметная линия
учебников системы «Школа России». 1-4 классы: пособие для учителей
общеобразовательных организаций  /   В. П. Канакина, В. Г.
Горецкий, М. В. Бойкина и др.]. 1- 4 классы — М.: Просвещение   2017 г.

Дополнительные
пособия для учителей
1. О.И.Дмитриева Поурочные
разработки по русскому языку к УМК В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого («Школа
России»), Москва» ВАКО» 2018з
2.  И.А. Винокурова, С.С.Наумова Итоговые
контрольные диктанты

3. Т.Л. Федорова  Все правила и упражнения по грамматике русского языка.
Интернет – ресурсы

1.
 http://shkola8elabuga.ucos.ru
2.
http:// 1-4.prosv.ru
3.  http://school-russia.prosv.ru

Планируемые результаты изучения курса

Программа
обеспечивает достижение учащимися  3 класса
определённых личностных, метапредметных и предметных результатов:
Личностные
результаты:
-
формирование
чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
-
формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других
народов;
-
развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения;
-
развитие самостоятельности и ответственности за свои поступки;
-
развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками;
-
умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Метапредметные
результаты:
-
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленными задачами;
-
использовать различные способы поиска, сбора, обработки информации;
-
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза и обобщения;
-
готовность слушать собеседника и вести диалог.
Предметные
результаты:
-
формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и
культурного пространства России;
-
формирование позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как
показатель общей культуры и гражданской позиции человека;
-
овладения  первоначальными представлениями о нормах русского языка;
-
овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения
использовать знания для решения задач.
Выпускник научится:
- понимать, что предложение - это основная единица речи;
- понимать термины «повествовательные предложения»,
«вопросительные предложения», «побудительные предложения»; грамматические
особенности предложений, различных по цели высказывания;
- различать предложения по интонации (восклицательные,
невосклицательные);
- оформлять предложения в устной и письменной речи (интонация,
пауза, знаки препинания: точка, вопросительный и восклицательный знаки);
- различать признаки текста и типы текстов (повествование,
описание, рассуждение);
- называть и определять главные (подлежащее и сказуемое) и
второстепенные (без деления на виды) члены предложения;
- понимать, что слова в предложении связаны по смыслу и по форме;
- различать словосочетание и предложение;
- называть и определять части речи (имя существительное, имя
прилагательное, глагол, местоимение, предлог);
- понимать особенности употребления в предложении имени
существительного, прилагательного, глагола, предлога;
- называть и определять части слова (корень, окончание, приставка,
суффикс);
- понимать термины «корень слова», «однокоренные слова», «разные
формы слова»;
- различать слабую и сильную позиции гласных и согласных в корне
слова; использовать способы проверки обозначения на письме гласных и согласных
звуков) в слабой позиции в корне слова;
- давать фонетическую характеристику гласных и согласных звуков;
- понимать влияние ударения на смысл слова;
- различать парные и непарные согласные по звонкости и глухости,
по твёрдости и мягкости; обозначать мягкость согласных на письме;
- понимать роль
разделительного мягкого знака и разделительного твёрдого знака в слове.
Выпускник
получит возможность научиться:
-
орфографически грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под
диктовку текст (55-65 слов), включающий изученные орфограммы по программе 1-3
классов;
-
проверять написанное, находить в словах изученные орфограммы;
-
производить звуковой и звукобуквенный разбор слова: уметь делить слова на
слоги, определять ударный слог, определять последовательность звуков и букв в
слове, характеризовать звуки (гласные: ударные и безударные; согласные:
твёрдые, мягкие, глухие, звонкие, парные и непарные), определять и соотносить
количество звуков и букв в словах типа моряк, стриж, сказка, коньки, маяк,
жить;
-
производить морфемный разбор ясных по составу слов типа морковка,
берёзонька, пришкольный (выделять окончание, корень, приставку, суффикс).
Подбирать однокоренные слова разных частей речи;
-
распознавать части речи и их грамматические признаки (род, число, падеж имён
существительных; род и число имён прилагательных; время и число глаголов; лицо
и число местоимений);
-
изменять имена существительные, имена прилагательные, глаголы по числам;
склонять в единственном числе имена существительные с ударными окончаниями по
падежам; изменять имена прилагательные по родам в единственном числе в
соответствии с родом имени существительного; изменять глаголы по временам и в
прошедшем времени по родам;
-
интонационно правильно произносить предложения. Определять вид предложений по
цели высказывания и интонации;
-
вычленять в предложении основу и словосочетания;
-
производить элементарный синтаксический разбор предложений (выделять главные и
второстепенные члены предложения, устанавливать связь между ними по вопросам);
-
определять тему текста, его основную мысль, подбирать заголовок к тексту,
делить текст на части (при письме соблюдать красную строку), под руководством учителя
и самостоятельно составлять план, устанавливать связь предложений в тексте,
связь частей текста;
-
определять тип текста: повествование, описание, рассуждение;
-
писать изложение и сочинение (60-75 слов)  коллективно или самостоятельно по составленному
плану под руководством учителя

Содержание
учебного предмета «Русский язык»
Состав слова - 14 часов
         Корень
слова. Формы слова. Окончание. Приставка. Суффикс. Основа слова. Обобщение
знаний о составе слова.
         Правописание
частей слова – 27  часов
         Правописание
слов с безударными гласными в корне. Правописание слов с парными по
глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласным в корне.
Правописание слов с удвоенными согласными. Правописание суффиксов и приставок.
Правописание приставок и предлогов. Правописание слов с разделительным твердым
знаком (ъ).
         Части
речи  - 73 часа
         Повторение
и углубление представлений. Число имен существительных. Падеж имен
существительных.  Повторение и углубление представлений об имени
прилагательном. Текст-описание. Формы имен прилагательных. Род имен
прилагательных. Число имен прилагательных. Падеж имен прилагательных. Лицо,
число, род личных местоимений. Повторение и углубление представлений о глаголе.
Формы глагола. Число глаголов. Времена глагола. Род глаголов в прошедшем
времени. Правописание частицы НЕ с глаголами.
         Тема
7: Повторение - 10 часов

Тематическое
планирование

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Форма обучения

Состав слова – 14
  часов

1

Как
  найти в слове корень?

1

2

Сложные
  слова

1

3

Что
  такое окончание? Как найти в слове окончание

1

4

Что
  такое окончание? Как найти в слове окончание

1

5

Что
  такое приставка? Как найти в слове приставку?

1

6

Значения
  приставок

1

7

Значение
  суффиксов. Как найти в слове суффикс?

1

8

Значения
  суффиксов. Что такое основа слова?

1

9

Контрольный
  диктант № 3 по теме: «Состав слова»

1

10

Анализ
  контрольного диктанта. Обобщение знаний о составе слова.

1

11

Обобщение
  знаний о составе слова

1

12

Обучающее
  изложение

1

13

Сочинение
  по картине А.А.Рылова «В голубом просторе»

1

14

Проект
  «Семья слов»

1

Правописание частей
  слова - 28 часов

15

В
  каких значимых частях слова есть орфограммы?

1

16

Правописание
  слов с безударными гласными в корне

1

17

Правописание
  слов с безударными гласными в корне

1

18

Правописание
  слов с безударными гласными в корне

1

19

Правописание
  слов с глухими и звонкими согласными в корне

1

20

Правописание
  слов с глухими и звонкими согласными в корне

1

21

Правописание
  слов с глухими и звонкими согласными в корне

1

22

Правописание
  слов с глухими и звонкими согласными в корне

1

23

Обучающее
  изложение

1

24

Правописание
  слов с непроизносимыми согласными в корне

1

25

Правописание
  слов с непроизносимыми согласными в корне

1

26

Правописание
  слов с непроизносимыми согласными в корне

1

27

Правописание
  слов с удвоенными согласными

1

28

Правописание
  слов с удвоенными согласными

1

29

Сочинение
  по картине В.М.Васнецова «Снегурочка»

1

30

Контрольный
  диктант № 4  по теме: «Правописание  корней слов»

1

31

Правописание
  суффиксов и приставок

1

32

Правописание
  суффиксов и приставок

1

33

Правописание
  суффиксов и приставок

1

34

Правописание
  приставок и предлогов

1

35

Правописание
  приставок и предлогов

1

36

Правописание
  слов с разделительным твёрдым знаком

1

37

Разделительные
  твёрдые и мягкие знаки

1

38

Разделительные
  твёрдые и мягкие знаки

1

39

Контрольный
  диктант  № 5 по теме: «Правописание частей слова»

1

40

Анализ
  контрольного диктанта

1

41

Обучающее
  изложение. Проект «Составляем орфографический словарь»

1

Тема 6: Части речи - 73
  часа

42

Части
  речи

1

43

Имя
  существительное и его роль в речи

1

44

Одушевлённые
  и неодушевлённые имена существительные

1

45

Одушевлённые
  и неодушевлённые имена существительные

1

46

Собственные
  и нарицательные имена существительные.

1

47

Число
  имён существительных

1

48

Число
  имён существительных

1

49

Род
  имён существительных

1

50

Мягкий
  знак на конце имён существительных после шипящих

1

51

Род
  имён существительных

1

52

Контрольный
  диктант № 6 по теме: «Имя существительное»

1

53

Проект
  «Тайна имени»

1

54

Обучающее
  изложение

1

55

Склонение
  имён существительных

1

56

Падеж
  имён существительных

1

57

Падеж
  имён существительных

1

58

Сочинение
  по картине И. Билибина «Иван-Царевич и лягушка –квакушка»

1

59

Именительный
  падеж

1

60

Родительный
  падеж

1

61

Дательный
  падеж

1

62

Винительный
  падеж

1

63

Творительный
  падеж

1

64

Предложный
  падеж

1

65

Обучающее
  изложение.

1

66

Проект
  «Зимняя страничка»

1

67

Все
  падежи

1

68

Все
  падежи

1

69

Обобщение
  знаний

1

70

Сочинение
  по картине К. Юона «Конец зимы. Полдень»

1

71

Контрольный
  диктант № 7 по теме: «Имя существительное»

1

72

Значение
  и употребление имён прилагательных в речи

1

73

Значение
  и употребление имён прилагательных в речи

1

74

Роль
  прилагательных в тексте

1

75

Текст-описание

1

76

Отзыв
  по картине М.Врубеля «Царевна-Лебедь»

1

77

Род
  имён прилагательных

1

78

Изменение
  прилагательных по родам

1

79

Изменение
  прилагательных по родам

1

80

Число
  имён прилагательных

1

81

Число
  имён прилагательных

1

82

Изменение
  имён прилагательных по падежам

1

83

Изменение
  имён прилагательных по падежам

1

84

Обобщение
  знаний. Проект «Имена  прилагательные в загадках»

1

85

Обобщение
  знаний. Проект «Имена  прилагательные в загадках»

1

86

Отзыв
  по картине А.Серова «Девочка с персиками»

1

87

Обобщение
  знаний

1

88

Контрольный
  диктант № 8  по теме: «Имя прилагательное»

1

89

Личные
  местоимения

1

90

Изменение
  личных местоимений по родам

1

91

Местоимение

1

92

Местоимение

1

93

Обучающее
  изложение

1

94

Значение
  и употребление глаголов в речи

1

95

Значение
  и употребление глаголов в речи

1

96

Неопределённая
  форма глагола

1

97

Неопределённая
  форма глагола

1

98

Число
  глаголов

1

99

Число
  глаголов

1

100

Времена
  глаголов

1

101

Времена
  глаголов. 2-е лицо глаголов

1

102

Изменение
  глаголов по временам

1

103

Изменение
  глаголов по временам

1

104

Обучающее
  изложение

1

105

Род
  глаголов в прошедшем времени

1

106

Род
  глаголов в прошедшем времени

1

107

Правописание
  частицы не с глаголами

1

108

Правописание
  частицы не с глаголами

1

109

Обобщение
  знаний

1

110

Обобщение
  знаний

1

111

Обобщение
  знаний

112

Контрольный
  диктант № 9  теме: «Глагол»

1

Повторение – 10 часов

113

Части
  речи

1

114

Обучающее
  изложение

1

115

Обобщение
  изученного о слове, предложении

1

116

Правописание
  окончаний имён прилагательных

1

117

Правописание
  приставок и предлогов

1

118

Правописание
  безударных гласных

1

119

Правописание
  значимых частей слова

1

120

Итоговый
  контрольный диктант № 10

1

121

Анализ
  контрольного диктанта
Однокоренные
  слова

1

122

Текст

1

График контрольных
диктантов по русскому языку  за  2020 – 2021  учебный год 3 класс.

№ урока

Контрольный
диктант

Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Январь

Февраль

Март

Апрель

Май

9

Контрольный диктант № 3 по теме:
  «Состав слова»

+

30

Контрольный диктант № 4  по теме:
  «Правописание  корней слов»

+

39

Контрольный диктант  № 5 по теме:
  «Правописание частей слова»

+

52

Контрольный диктант № 6 по теме:
  «Имя существительное»

+

71

Контрольный диктант № 7 по теме:
  «Имя существительное»

+

88

Контрольный диктант № 8  по теме:
  «Имя прилагательное»

+

112

Контрольный
  диктант № 9  теме: «Глагол»

+

120

Итоговый контрольный диктант № 10

+

Скачано с www.znanio.ru

file_name: русский язык.docx

alt: Приказ Министерства просвещения

alt: Цели изучения курса: - ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся; - формирование…

alt: Работа над предложением и словосочетанием направлена на обучение учащихся нормам построения и образования предложений, развитие умений пользоваться предложениями в устной и письменной речи, обеспечение понимания…

alt: Планируемые результаты изучения курса

alt: Выпускник получит возможность научиться: - орфографически грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст (55-65 слов), включающий изученные орфограммы по программе 1-3 классов;…

alt: Определять вид предложений по цели высказывания и интонации; - вычленять в предложении основу и словосочетания; - производить элементарный синтаксический разбор предложений (выделять главные и второстепенные…

alt: Тематическое планирование № п/п

alt: Род имён существительных 1 50

title: Рабочая программа по русскому языку 3 класс


extracted_text:
Шевцова
Наталья  Анатольевна  учитель  начальных  классов

Кабинет украшен в виде лесной  поляны с разными животными и птицами,
насекомыми и растениями. Звучит  музыка «леса»
Ведущий
: -  Сегодня наша
встреча посвящена животному миру.                                                              Можно
сказать, что все места на земном шаре обитаемы. Почти везде: на суше, в океане,
в воздухе и даже в вечных снегах – обитают живые существа. Это звери, птицы,
змеи, ящерицы, рыбы, насекомые и т.д. Некоторые из них даже умеют
разговаривать. Наблюдая за животными, человек придумал множество загадок.
Предлагаю вам отгадать некоторые из них.
*Скачет зверушка-
Не рот, а
ловушка:                                                                                Попадут
в
ловушку
                                                           И комар, и мушка.  (лягушка)
*В серой шубке
перьевой
                                  И в морозы он
герой.
Скачет, на лету резвится-                                                                                Не
орёл, но всё же птица. (воробей)
*Лежит
верёвка,                                                                                Шипит
плутовка,
                                                    Брать её
опасно,
Укусит ,ясно. (змея)
*Хозяин
лесной
Просыпается весной.                                                                                А
зимой под вьюжный
вой
                                                Спит в избушке снеговой. (медведь)
*У меня
ходули-
                           Не страшно
болото.
Лягушат найду ли –                                                                                Вот
моя забота. (цапля)
*Не барашек и не кот,                                                                                Носит
шубку круглый год.
                                 Шуба серая для лета,                                                                                Для
зимы – другого цвета. (заяц)
*С ветки – на
тропинку,
С травки – на былинку,                                                                                Прыгает
пружинка,
                                             Зелёная спинка. (кузнечик)
*Хожу в пушистой
шубке,
Живу в густом
лесу.
В дупле на старом дубе                                                                                Орешки
я грызу. (белка)
*Плотник с острым
долотом
                                                              Строит дом с
одним окном. (дятел)
*Нос долог, голос
тонок,
                         Летит-кричит,
сядет-молчит.
Цари его боятся, короли страшатся,                                                                                Кто
его убьёт, тот свою кровь прольет. (комар)
Ведущий : - В природе
существует строгий порядок. Всё в ней крепко-накрепко взаимосвязано: растения и
животные, птицы и насекомые, рыбы и рептилии. Ребята, как вы думаете,  может
быть, эти законы несправедливы? Что если зайцам научиться лазить по деревьям, а
утятам – квакать?  Помните, как у Корнея Чуковского в его знаменитом
произведении «Путаница»?  Представьте, что нечто похожее произошло и у нас,
только перепутались названия произведений.
Федорино  горе ?
                                    Вдруг откуда-то
летит
Маленький комарик.                                                                                И
в руке его
горит                                                                                Маленький
фонарик.
Мойдодыр ?
 Он рычит, и кричит,                                                                                И
усами
шевелит:
                                                                              «Погодите,
не
спешите,
                         Я вас мигом
проглочу,
Проглочу, проглочу, не помилую».                                                                                Звери
задрожали,
                                                                         В
обморок упали.
Тараканище?
                             А от бешенной
мочалки
Я помчался, как от палки.                                                                                А
она за мною
мчится
                                                                           И
кусает, как волчица.
Муха – цокотуха?
                           Испугалася
коза,
Растопырила глаза:                                                                                «Что
такое?
Почему?
                                                                                Ничего
я не пойму?»
Ведущий : - Многие
животные стали популярными героями русских народных сказок. Угадайте, о ком
идет речь?
1.
Любимая героиня русских народных сказок, воплощение хитрости и
лукавства. А в сказках, как известно, есть доля истины. Как зовут  эту
героиню?  (Лиса)
Лису часто называют Патрикеевной. Почему у нее такое странное отчество? (Несколько
столетий назад жил новгородский князь Патрикей Нарумтович, прославившийся своей
хитростью и изворотливостью. С тех пор имя Патрикей стало равнозначно слову
«хитрец». А т.к.  Лиса  хитра, то и получила она отчество Патрикеевна)

2.
Эта личность не
менее популярна в сказках, чем рыжая и хитроумная Лиса. В сказках он  дурачок-простачок
и вечный неудачник , но не в реальной жизни. Кто это? (Волк)
Почему это животное назвали Волком? (Это слово произошло от
однократных слов «волоку, волочить», т.е. тащить. Волк – хищное животное, он
уволакивает  домашний скот)

3.
Один из героев русских народных сказок , которому нет равных по силе
и мощи.                                             Кто это?
(Медведь)                                                                                Почему
этот зверь получил такое название? (В слове «медведь» различалось два
корня: -мед -  и                  -ед-. Животное назвали Медведем  из-за любви
к мёду.)

4.
Этот  частый герой русских народных сказок, который  отличается
умением запутывать следы. Кто это? (Заяц)
                                                                   Откуда
появилось название животного? (В переводе с польского языка слово «заяц»
означает «Прыгун»)

5.
В сказках этот зверек ведет себя по-разному. Несмотря на свой
маленький рост, зверек очень юркий и быстрый. В одних сказках он любит делать
пакости, а в других – помогать. Кто это? (Мышка)     Самое дорогое
в мире молоко дает мышь. Один литр стоит 40 000немецких марок.
Используется для научных исследований.

6.
Этот герой сказок любит  переносить  всё , что ему понравится на
своей спине. Кто это? (Ёж)                        Как вы думаете, есть
ли колючки у новорожденных ежат? (Ежата рождаются слепыми, белыми и
совсем не колючими. Матери  нежно заботятся о своем потомстве и храбро
защищают. Слово «ёж»  исконно означало «колючий» и «пожиратель змей»)

Ведущий: - В
любое время года можно наблюдать за животными. Но для начала нужно научиться
определять их следы. Следом называют не только отпечатки лап, но и оставленные
животным знаки:  перья или клочки шерсти, остатки пищи или помёт, погрызы на
коре и т.д. Определите  по следам, какому животному они принадлежат.

Лиса
       Медведь
          Волк

Заяц             Кабан    Лось

Ведущий :
- Нередко следы животных приводят к их жилищу. У каждого животного есть свой
дом, но у всех он называется по-разному.  Сейчас  я буду  показывать вам  животное,
а вы должны назвать  мне его домик.

Нора           Муравейник

 Берлога
     Гнездо

 Хатка                       Дупло

Норка
     Скворечник

 Улей              Логово

Ведущий : -
Некоторые виды  животных на Земле находятся  в очень малом количестве, а некоторые
остались и вовсе  единицы. Редкие виды животных и находящиеся на грани
вымирания занесены в Красную книгу. Закон об охране природы должны соблюдать не
только взрослые, но и дети. Важно знать, что можно делать, а чего нельзя в
природе.

          Ко
мне  поступили жалобы от обитателей садов, лесов и огородов. Вам необходимо
назвать  имя заявителя и ответить, обоснованная  ли его жалоба?

   Жалоба 1
Ох, и не любят же меня
  люди! Голос, видите ли, мой не нравится им. И глаза, говорят, у меня
  некрасивые. Считают, что беду приношу. А так ли это? Если бы не я, пришлось
  бы иногда некоторым сидеть без хлеба. Так вот, подумайте хорошенько, обижать
  или любить меня надо?

Совы
обладают крупной головой и большими глазами. Клюв короткий, загнутый, когти
острые и загнутые. Окраска покровительственная (маскирующая). Большинство видов
охотятся ночью, в связи с чем имеют мягкое оперение и бесшумный полёт. С
1964г совы находятся под охраной закона. Одна серая сова за лето убивает тысячи
полевых мышей, которые способны уничтожить тонну зерна за лето. Вспомните
произведение  В. Бианки «Сова», чем обернулось для мужика ситуация, когда Сова
перестала летать на луг? (ответы детей)

   Жалоба 2
Нет, пожалуй, такого
  существа, о котором бы рассказывали столько легенд и небылиц , как о нас. Не
  нравится, видите ли, людям, что мы любим темноту  и не похожи на обычных
  зверей и птиц. Мы же друзья человека, а не враги! Что же нам делать? Ведь мы
  такими уродились. Обижают нас незаслуженно!

    Летучая
мышь. Кто читал сказку Алексея Толстого «Приключения Буратино, или Золотой
ключик» ? Вспомните, где встречается это животное в сказке и с каким героем они
заговорили? (ответы детей)

Почти
все летучие мыши (как и вообще рукокрылые) ведут ночной образ жизни, а днём спят. Из-за особого хрупкого строения костей
летучие мыши совершенно беззащитны на земле. Они не могут передвигаться на
своих лапках и отталкиваться от земли, как, например, птицы. Поэтому днем
летучие мыши спят вниз головой. Такое положение позволяет им начать полет
непосредственно во время падения. Кроме того, летучие мыши часто устраивают
себе уютные укрытия, забившись в трещины деревьев, скал или в щели в
постройках. Убежищами могут служить полости в деревьях, пещеры, гроты и
различные искусственные сооружения, как надземные, так и подземные.

  Жалоба 3
Сама
  знаю, что я - не красавица! Окажись я рядом, многие шарахаются в сторону, а
  то еще и камнем бросят или ногой пнут. А за что? Такой меня создала Матушка-
  Природа! Не всем же быть красивыми. А польза от меня людям большая. Напрасно
  вы так со мною поступаете!

    Жаба.
Жабы приносят огромную пользу, поедая вредных насекомых:
слизней, медведок, проволочников, клопов, долгоносиков, малинного жука, тлю,
муравьев и многих других. Они – важное звено в природной пищевой цепи, а
выпадение хотя бы одного из звеньев влечет за собой отрицательные последствия.
 Одна жаба сохраняет от гусениц и червей целый
огород. Если в доме завелись тараканы, принесите жабу – они исчезнут. У жабы  задние
ноги у нее гораздо короче и слабее, так что скачки получаются неловкими и
короткими, и передвигается жаба переползая на брюхе. В момент опасности, когда
к ней приблизится какое-нибудь крупное животное, жаба иногда резко распрямляет
все четыре конечности и приподнимает грузное тело над землей, что выглядит
весьма комично. Кожа не покрыта слизью, а сухая и вся состоит из мелких
«бородавок», которые в задней части головы собраны в два коротких валика. В бородавках —
липкий желтовато-белый яд. Недавно обнаружены лечебные свойства жабьего яда —
он способствует заживлению ран.

Вспомните
произведения писателей, где встречаются жабы? (Г.Х. Андерсен «Дюймовочка», «Дикие лебеди», В. Гаршин
«О жабе и розе»)

Ведущий : - Многим животным очень трудно
приходится в зимний период. И человек должен им помочь пережить зиму. Какой
корм можно давать птицам? Поиграем. Если названный корм можно давать птицам –
хлопок, нельзя – тишина. (Горчица, крупа, шоколад, кетчуп, рябина, вода,
рыбий жир, варенье, семечки, сливочное масло, печенье, сало,
майонез, хлеб)

Ведущий : - Сейчас мы с вами попробуем
продолжить стихотворение. Я начинаю, а вы продолжаете, вставляя животное в
рифму.

- Прекрасный день, - сказал…  (олень,
тюлень)
- Но дождь пойдет, -  сказал … (енот, удод)                                                                                -
Тут нет, мой друг,- сказал … (верблюд)
- Пойду в вагон, - ворчит … (питон)
                                                                         -
Не торопись, - сказала … (рысь)
- А я боюсь, - захныкал …. (гусь)
- Ты всех смешишь, - сказала … (мышь)
                                                             - Игре
конец! – сказал … (скворец)

Ведущий : - Насекомые, рыбы, птицы и звери –
всё это Природа! Человек – тоже часть этой природы. Значит и жить нам надо в
мире и согласии, помогая и оберегая друг друга.

Братья меньшие, как люди —
Есть характер, ум и честь.
Зло и ласку не забудут.
Правду различат и лесть.
Рады взрослые и детки,
Лижет волк своих волчат,
Птицы мечутся по клетке,
Рыбы радостно молчат.
Хомяки шуршат чуть
слышно,
Пёс об пол хвостом забил,
С писком торжествуют мыши —
День животных наступил.

file_name: Жители лесного царства зеленого государства.docx

alt: В дупле на старом дубе

alt: Заяц Кабан

alt: Норка Скворечник

title: Жители лесного царства, зелёного государства!