extracted_text:
Упражнения  для развития
внимания  в процессе обучения младших школьников

Виды и свойства внимания
Внимание тесно связано с
интересом и поэтому подразделяется на произвольное и непроизвольное.
Произвольное внимание подчиняется сознательным целям. Подчиняя своё внимание
вначале словесным указаниям учителя, ученик постепенно научается сам
формулировать стоящие перед ним задачи и организует своё внимание. Произвольное
внимание требует определённого опыта, умения организовать свою деятельность.
Поэтому у детей раньше возникает непроизвольное внимание, и лишь позднее, в
ходе их развития формируется произвольное, преднамеренное.
Ещё одно свойство – объём
внимания. Это количество объектов, которые одновременно могут находиться в
зоне внимания человека. У младших школьников объём внимания не превышает 3-4
объектов, а у некоторых детей и того меньше. Маленький объём внимания не даёт
ребёнку возможности концентрироваться на нескольких предметах, удерживать их в
уме. Педагогическая коррекция объёма внимания имеет ограниченные возможности.
Поэтому учителю скорее просто надо учитывать маленький объём внимания. Он будет
возрастать по мере развития детского мозга. Опытные учителя, зная эту
особенность, ограничивают наглядность на уроке 3-4 пособиями, не дают разных
примеров более обозначенного числа, даже свои объяснения нового материала
выстраивают в блоки, не превышающие объёма детского внимания.
Устойчивость внимания –
это способность сохранять концентрацию сознания на определённом объекте. У
младших школьников устойчивость внимания активно возрастает к 9-10 годам. В
начале учебного процесса она держится во временном диапазоне от 7 до 12 мин.
Для учителя это прежде всего означает, что объяснение нового материала со всей
подготовительной работой не должно длиться более 7 мин. Ошибочно было бы
думать, чем больше мы подберём подготовительных упражнений, тем лучше ученики
поймут новую тему. Это может быть верно только в том случае, если лимит времени
не превышен. Часто при объяснении учебного материала мы видим, что ребёнок вроде
бы слушает нас, не отвлекается, не разговаривает, но по взгляду видно, что
концентрация ослабла. Психологи советуют на несколько секунд прервать
объяснение и попросить ребят, чтобы каждый задал себе вопрос «Что я сейчас
делаю?» После этого устойчивость внимания возвращается.
Распределяемость внимания
– это концентрация сознания на двух разных объектах в одно и то же время. Это
свойство необходимо младшим школьникам, например, при выполнении
комментированного письма (ребёнок должен одновременно говорить, что именно он
записывает, и осуществлять процесс письма), при проверке собственных работ
(нужно читать написанный текст и одновременно искать орфограммы, проверять их и
сверять с написанным), при проведении математических диктантов. Как видим,
очень полезное и необходимое для учёбы свойство. Однако, нужно помнить что
именно оно не формируется до 7 лет при нормальном психическом развитии
ребёнка.. Поэтому в 1-м классе дети, отвечая у доски, способны сначала сказать,
а потом написать предложение. К 8 годам распределение внимания на 2 учебных
объекта становится нормой, если одно из необходимых действий хоть в какой –то
степени автоматизировано. Если у школьника автоматизировался процесс письма
(ему не надо вспоминать каждый графический символ), тогда он может научиться
одновременно при этом говорить.
Концентрация внимания –
сосредоточенность на объекте внимания, процесс погружения. Иногда человек
настолько углубляется в выполнении того или иного дела, увлечён чтением книги,
просмотром фильма, что ничего не видит и не слышит вокруг. Наверное,  все
мы мечтаем о том, чтобы ученики так увлечённо решали задачи или писали
упражнения. Если же ученик не умеет сосредотачивать своё внимание, то его
сознание как бы скользит по предметам, не задерживаясь подолгу на каком-либо из
них. В результате впечатление от предмета остаётся расплывчатым, нечётким.
Причин, снижающие концентрацию внимания несколько. Как это не удивительно, одна
из причин – наличие у ребёнка аденоидов. Этот воспалительный процесс не
позволяет мозгу получать достаточное количество кислорода и, как следствие,
формирует рассеянное внимание. Самой большой проблемой современных детей
является просмотр телевизора, а теперь добавился ещё и компьютер. Дело в том,
что мелькание кадров требует поверхностного взгляда, концентрированный взгляд
при длительном смотрении вызывает головную боль. Если дети много смотрят
телевизор, они легко вырабатывают поверхностный взгляд и переносят его на
другие виды деятельности.
Особенности внимания младших
школьников
На протяжении обучения ребёнка в
начальном звене в развитии процесса внимания происходят существенные изменения,
идёт интенсивное развитие всех его свойств : особенно резко (в 2 раза)
увеличивается объём внимания, к 9- 10 годам дети способны достаточно долго
сохранять и выполнять произвольно заданную программу действий. Исследования
показывают, что различные свойства внимания имеют неодинаковый «вклад» в
успешность обучения. Так, при овладении математикой ведущая роль принадлежит
объёму внимания, а обучение чтению связано с устойчивостью внимания. Из этого
можно сделать вывод : развивая различные свойства внимания, можно повысить
успеваемость школьников по разным предметам.
Как собрать внимание детей?
Всем педагогам известно, как
трудно порой привести класс в рабочее состояние после перемены или урока
физкультуры. Перевозбуждённые ребята не в состоянии сразу сосредоточиться на
учебных заданиях. Для того, чтобы вызвать у детей состояние так называемого
предвнимания и немного успокоить их, можно использовать такие приёмы:
а) Знак «Внимание!» -
учитель поднимает круг с красным восклицательным знаком в центре ;
б) «Радуга внимания» -
этот приём на концентрацию внимания. Для его проведения понадобится простое
оборудование : 7 белых альбомных листов с цветным кругом в центре, его диаметр
– 7 см. Цвета кругов : красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий,
фиолетовый. Каждый цвет соответствует какому-либо дню недели. Лист
прикрепляется к доске. Включается приятная спокойная музыка. Учащиеся молча
смотрят в центр листа 30 сек., затем закрывают глаза и ещё 30 сек. удерживают
перед собой образ листа с кругом.
в) «Охотники племени Юмба» -
учитель предлагает детям представить себя индейцами племени Юмба. Их основным
занятием является охота. Охотники должны быть очень внимательными, уметь
замечать и слышать всё, что происходит вокруг. Примерные слова учителя : «
Представьте, что вы находитесь на охоте. Давайте на время замолчим, так, чтобы
в классе стало совсем тихо. Постарайтесь услышать всевозможные шумы, угадать их
происхождение». Чтобы было интереснее, учитель может специально организовать
некоторые шумы и звуки.
г) «Кто меня слышит…»
Если в классе возник шум и дети никак не угомонятся, учитель может тихо
произнести следующую фразу: «Кто меня слышит, поднимите правую руку». Некоторые
ученики наверняка услышат и поднимут правую руку. Далее учитель тихо произносит
: «Кто меня слышит, поднимите обе руки». Некоторые дети поднимут обе руки.
Учитель тихо произносит фразу, растягивая слова : «Кто меня слышит, хлопните в
ладоши 2 раза». Тут раздадутся хлопки, которые  настораживают даже тех,
кто до сих пор никак не реагировал на слова учителя. Учитель тихо произносит :
«Кто меня слышит, встаньте». После этого обычно встают все ученики, и в классе
наступает тишина. Педагог достигает своей цели- внимание детей обращено на
него. Этот приём, к сожалению, нельзя часто применять в одном и том же классе :
здесь многое построено на эффекте неожиданности.
д) «Запрещённое движение»
- эту игру на внимание можно использовать как заключительный момент физкультминутки.
Учитель заранее договаривается с детьми, какое показываемое им движение будет
«запрещённым» (например, нельзя поднимать руки вверх). Педагог показывает
ученикам разные движения (в том числе и запрещённое), постепенно увеличивая
темп. Тот, кто повторил запрещённое движение, выбывает из игры.
е) «Пожалуйста: учитель
показывает различные движения, если при этом произносится слово «Пожалуйста»,
движения повторяются детьми, если слово не прозвучало, повторять движение
нельзя.
ж) «Слушай мой голос»: учитель
называет движения, а сам показывает другие, стараясь запутать детей, ученикам
надо выполнять только те движения, которые произносит педагог.
Упражнения на развитие
концентрации внимания и самоконтроля
«Корректурная проба»: суть
приёма в том, что ребёнку предлагают находить и вычёркивать определённые буквы
в печатном тексте. В качестве материала можно использовать газетные вырезки,
старые ненужные книги и т.п. Условия проведения : ежедневно по 5 мин. минимум 5
раз в неделю в течение 2-4 месяцев.
Правила проведения:
- Игра проводится в
доброжелательной атмосфере, детей можно дополнительно заинтересовать,
предварительно выяснить, кем они хотят быть, сказать, что данная тренировка
поможет им стать хорошими шофёрами, врачами и т.д.
- Проигрыш не должен вызывать
чувство неудовольствия.
- Объём просмотренного текста не
имеет значения и может быть разным у разных детей : от 3-4 предложений до
нескольких абзацев.
- По мере овладения игрой правила
усложняются: меняются отыскиваемые буквы, по-разному зачёркиваются,
одновременно отыскиваются 2 буквы, одна зачёркивается, другая – подчёркивается
(слоги, обведение, пометки галочками и т.д.)
- Вариант: подчёркивать в каждой
строчке ту букву, которая стоит первой :
ктрокнтккджюбкуйкаывя
митьчумрмохэмтмычфмц
- Другой вариант : сначала одну
букву подчёркиваем (С), а другую (О) – вычёркиваем, затем по команде
«Внимание!» проводится черта и начинается вторая часть работы : С – теперь
вычёркиваем, а О – подчёркиваем :
Рос цветочек золотистый,
Стал он круглый и пушистый.    («Внимание!»)
Саша дунет, засмеётся,
Пух по ветру понесётся.
Подобное упражнение можно
провести и на учебном материале, предложив ученикам грамматический анализ
нескольких текстов. В тексте надо подчеркнуть одной чертой имена
существительные, а прилагательные – двумя. Затем по команде «Внимание!» -
наоборот- имена существительные – двумя чертами, а прилагательные – одной.
Анализ результатов показывает,
что через некоторое время использование таких упражнений, призыв учителя « Будь
внимательным!» способен вызвать у детей состояние концентрации. Одновременно с
введением таких игровых упражнений следует изменить установку ребёнка на чтение
учебника по русскому языку. Детей приучают к тому, что упражнения в учебнике
русского языка, в отличии от чтения, надо читать вслух так, как оно написано –
орфографически. По итогам работы подсчитывается число пропусков и неправильно
зачёркнутых букв. Показатель нормальной концентрации внимания младших
школьников на первых порах – 4 и меньше пропусков, больше 4-х – слабая
концентрация. Проверка может происходить следующим образом : сначала эта роль
отводится учителю, позже – соседу по парте. Выигравшие могут, например,
получить жетон, в конце недели количество жетонов подсчитывается, лучшего можно
поощрить. Если регулярно в течение 2-4 месяцев проводить подобные упражнения,
то количество ошибок в письменных работах учеников сокращается примерно в 2-3
раза.
Упражнения на концентрацию и
устойчивость внимания
а) «Копировальщики»:
школьникам предлагается без ошибок переписать следующие строчки:
- аммадда
береюре
аввамава
ессанессас         деталлата ;
- етальтаррс
усокгата
енажлобы
клатимори       лиддозока ;
- миноцапримапавотил
щонеркапридюракеда       куфтироладзлоекунм
б) Тест «Мюнстерберга:
среди буквенного ряда спрятались слова
Варианты:
- слова, которые спрятались,
выделены курсивом:
БСОЛНЦЕДЕКЖАРАЭЪЗИРЫБАЙЦ
- среди букв найти словарные
слова и исправить ошибки:
СЧЬРИБИНАФХЗДИРЕВНЯУЫЙЭКВОРТИРАЬБОКОРТИНА
- среди букв найти и подчеркнуть
слова, найти лишнее слово:
ЖЭСОБАКАПРИКОРОВАЛДКАБАНЭЪЦЙЛОШАДЬ

- отделить в сплошном тексте
слова друг от друга и записать поговорку (можно добавить выполнение
грамматического задания, связанного с темой урока – например, определить время
глаголов, склонение имён существительных и т.д.)
ПОДЛЕЖАЧИЙКАМЕНЬВОДАНЕТЕЧЁТ
/Под лежачий камень вода не течёт./
б) «Шифровки»
- расшифровать слова, найти
лишнее :
ИАКБНИ /Бианки/
КВАСЛАДО /Сладков/   УРЧШИНА /Чарушин/    КОВЫЛР
/Крылов/
в) «Кодирование» слов с помощью
цифр. Каждой букве соответствует своя цифра.
Например : зашифровать слова
МЕТРО, ТОРТ.
Н  М  Е  Т
Р  А  Л  О  С
1   2
3  4  5   6  7   8
0
23458 ,  4854
-прочитать полученные числа;
- заменить их суммой разрядных
слагаемых;
- назвать общее число сотен,
десятков и т.д.;
- узнать, на сколько первое число
больше второго.
Упражнения на развитие
слухового внимания
Это хорошо знакомые нам
арифметические диктанты, однако смысл упражнения заключается в том, что каждое
задание состоит из нескольких действий. Учитель может дать такую установку:
«Сейчас я буду вам читать арифметические задачи. Вы должны решить их в уме.
Получаемые вами числа также надо держать в уме. Результаты вычислений запишите
только тогда, когда я скажу: «Пишите!». Само содержание задач зависит от
возраста детей, их подготовленности и программного материала. Например :
1 класс – Даны два числа 6 и 3.
Сложите эти числа, от полученного числа отнимите 2, затем ещё 4. Пишите. /ответ
3/
2 класс – Даны два числа 15 и 23.
Первую цифру второго числа прибавьте к первой цифре первого числа, от
полученного числа отнимите 2, а теперь прибавьте 4. Пишите. /ответ 5/
3 класс – Даны два числа 27 и 32.
1-ю цифру второго числа умножьте на 1-ю цифру первого числа и от полученного
произведения отнимите вторую цифру числа. Пишите. /ответ 4/
4 класс – Даны два числа 54 и 26.
Ко второй цифре первого числа прибавьте вторую цифру второго числа и полученную
сумму разделите на первую цифру второго числа. Пишите /5/
Упражнения на увеличение
уровня распределения внимания (умения выполнять несколько действий
одновременно)
- Детям читают вслух предложение.
Чтение сопровождается негромким постукиванием карандашом по столу. Дети должны
запомнить текст и сосчитать число ударов.
- Ребёнок рисует круги в тетради
и одновременно считает хлопки, которыми учитель сопровождает рисование. Время
выполнения – 1 минута. Подсчитывается количество кругов и сосчитанное число
ударов. Чем больше нарисовано кружков и правильнее сосчитаны хлопки, тем выше
оценка.
- «Счёт с помехой»: ребёнок
называет числа от 1 до 20, одновременно записывая на листе бумаги или доске эту
последовательность, но в обратном порядке : произносит 1, пишет 20, произносит
2, пишет 19 и т.д. Затем подсчитывают время выполнения и число ошибок.
Развивающие игры и
упражнения
1. Упражнение "Следи за своей речью".
В двадцатые годы прошлого
столетия была очень популярна такая игра на внимание. Ведущий говорит:
"Барыня купила туалет. В туалете 100 рублей, что хотите, то купите, ''да''
и ''нет'' не говорите, черное и белое не покупать". И начинает задавать
каверзные вопросы, пытаясь "вырвать" у отвечающего запрещенные слова.
- Вы хотите купить черное платье?
- Я хочу купить зеленое платье.
- А разве зеленое вам к лицу?
- Мне просто нравится зеленый бархат.
- Это будет бальное платье?
- Бальное.
- Ваше зеленое платье должно быть длинным?
- Да(!).
Проигрыш. Надо было, например, сказать "Разумеется".
Это игра, с одной стороны, на
выработку умения задавать психологически сложные, "градом сыплющиеся"
вопросы, отвлекая тем самым внимание отвечающего на обдумывание сложного ответа
от не использования запрещенных слов, а с другой стороны, на развитие внимания
у отвечающего на вопросы.
Можно просто договориться, какие
слова или части речи нельзя говорить и после этого задавать самые разные
вопросы. Вопросов должно быть много. Это откровенная проверка внимания.
Например, такие:

Вы сегодня завтракали? Ваша прическа вам нравится?
Вы сегодня не опоздали на занятия? Вы левша? Кино вы любите?
Какие цветы вам нравятся, а какие не нравятся? Почему?

2. Упражнение "Запрещенная буква".
В этой игре каждому придется
следить за самим собой, чтобы не проговориться.
А проговориться не мудрено, как мы в этом сейчас убедимся.

Одного из участников игры назначают водящим. Поочередно обращаясь к играющим,
водящий каждому задает какой-нибудь несложный вопрос, требуя на него
немедленного ответа. Например: "Сколько тебе лет?", "С кем ты
сидишь за партой?", "Какое ты любишь варенье?" и т. п. Тот, к
кому обращен вопрос, должен тотчас же дать любой ответ, но не употребляя в
своей фразе буквы, которая по уговору объявлена запрещенной. Предположим, что
запрещенной объявлена буква "А".

Разумеется, водящий постарается подыскать каверзные вопросы, отвечая на которые
обойтись без буквы "А" было бы затруднительно. "Как тебя
зовут?" А спросит он, скажем, товарища, которого зовут Ваня. Ясно, что тот
не может назвать своего имени. Придется ему отделаться шуткой. "Не могу
вспомнить!" - ответит он, находчиво обходя приготовленную для него
ловушку. Тогда водящий с таким же неожиданным вопросом обратится к другому
участнику игры.
Игра ведется в быстром темпе,
долго раздумывать не разрешается. Замешкался, не ответил сразу или же,
растерявшись, употребил в своем ответе запрещенную букву, становись на место
водящего и задавай вопросы. Победителями мы будем считать тех, кто ни разу не
попал в ловушку и давал быстрые, находчивые ответы.
Как вариант игры - условием может
быть непроговаривание запрещенной буквы, т.е. ее надо замещать в словах на
любую другую.
3. Упражнение "Скрытая подсказка".
В этой игре разрешается
подсказывать, хотя и не совсем обычным способом.
Выбираем водящего и объявляем его
отгадчиком. Попросим отгадчика на минутку уйти из комнаты или отойти в
сторонку. Тем временем загадаем какое-нибудь слово. Это должно быть имя
существительное единственного числа, состоящее из четырех-пяти букв, причем все
буквы в нем должны быть разные, например "стол", "комар",
"доска", "парус" и т. п. Таких слов множество, подбирать их
долго не придется.
Задача водящего - отгадать
задуманное нами слово. Так как это трудно, то придется ему помочь, то есть
кое-что подсказать, но, разумеется, не прямо, а каким-нибудь косвенным путем,
полагаясь на его сообразительность и внимание.
Предположим, что загаданное слово
"комар". Отгадчику оно неизвестно.
- Прошу подсказать первую букву,
- обращается он к играющим.
Это его право - требовать
подсказку, причем подсказывать могут три любых участника игры, каждый
по-своему.
Первая буква загаданного слова
"К".
Как же подсказать ее, прямо не
называя?
Делается это таким образом. Трое
играющих поочередно произносят по одному какому-нибудь слову, односложному или
двухсложному, в состав которого входит буква "К". Допустим, один
назовет слово "компас", другой - "сурок", третий -
"капля".
Во всех трех словах повторяется
буква "К".
Отгадчик выделит эту букву и
запомнит ее.
- Давайте вторую букву! - требует
он.
Трое других играющих подскажут
ему вторую букву, скажем, такими словами: "урок", "слон",
"крот". Выделив трижды повторяемую в них букву "О",
отгадчик постарается ее также запомнить.
Если отгадчик будет внимателен и
не запутается в наших подсказках, то мы предоставим ему право самому назначить
нового водящего, чтобы продолжить игру. А если не отгадает задуманного нами
слова, мы снова заставим его водить: пусть еще потренирует свое внимание.

4. Упражнение "Спрятанное слово".
В играх часто ищут спрятанный
предмет.
Но прятать и отыскивать можно не
только предметы. В игре, с которой мы сейчас познакомимся, искать придется
спрятанные слова. А прятать их мы будем среди других слов.
В такой игре зоркость глаза и
наблюдательность уже не помогут, понадобятся другие качества:
сосредоточенность, внимание и находчивость. Начинается игра, как обычно, с
выбора водящего. Мы будем "прятать" слова, он будет их
"отыскивать".
Попросим водящего на некоторое
время уйти из комнаты и загадаем какую-нибудь известную пословицу или строчку
из всем знакомого стихотворения. Допустим, мы решили спрятать пословицу
"Язык до Киева доведет". Разобьем этот текст на части:
"язык", "до Киева", "доведет". Для чего нужна
такая разбивка, станет понятным из дальнейшего описания игры.
Возвращается водящий. Ему
докладывают, что "спрятана" пословица и что он, приступая к ее
поискам, может задать три любых вопроса трем любым участникам игры. Водящий
поймет, что текст загаданной пословицы разделен на три части и что первый, к
кому обратится он с вопросом, должен вставить в свою ответную фразу первую
часть загаданного текста, второй - вторую часть текста и третий - последнюю часть
текста.
Посмотрим, как это получится.
"Что ты видел сегодня во
сне?" - предположим, спросит водящий одного из участников игры. Тому нужно
ввести в свои ответ первую часть загаданного текста - слово "язык",
но так, чтобы получше спрятать его среди других слов. Он может сказать:
"Видел во сне, что я приехал в чужой город, зашел в столовую, и там мне
подали такое блюдо, что и название его невозможно выговорить: язык
сломаешь". "Где растут лимоны?" - допустим, спросит водящий
другого. Тот может отделаться шуткой: "В теплых странах и в саду у моего
дедушки: он живет в колхозе, двадцать километров не доезжая до Киева".
Фраза как будто и гладкая, но
слова "до Киева", быть может, заставят водящего насторожиться и взять
их на заметку. На последний вопрос, каким бы он ни был, можно дать уклончивый
ответ: "Не будь таким любопытным, это до добра не доведет". А теперь
пусть водящий догадается, какая пословица нами загадана.
5. Игра "Что
изменилось?".
Игра проводится так. Мелкие
предметы (ластик, карандаш, блокнот, спичка и т. п. в количестве 10-15 штук)
раскладывают на столе и накрывают газетой. Кто первый желает проверить свою
наблюдательность, пожалуйста, просим к столу! Ему предлагают в течение 30
секунд (считают до 30) ознакомиться с расположением предметов; потом он должен
повернуться спиной к столу, а в это время три или четыре предмета перекладывают
на другие места. Снова 30 секунд дается на осмотр предметов, после чего опять
накрывают их газетным листом. Теперь спросим играющего: что изменилось в
расположении предметов, какие из них были переложены?
Не думайте, что ответить на этот
вопрос всегда будет легко! Ответы оцениваются в очках. За каждый правильно
указанный предмет играющему засчитывается в выигрыш 1 очко, но зато и за каждую
ошибку 1 очко снимается из числа выигранных. Ошибкой считается, когда назван
предмет, который не перекладывался на другое место.
Перемешаем свою
"коллекцию", разложив предметы в другом порядке, и позовем к столу
другого участника игры. Так один за другим пройдут испытание все участники
команды.
Условия игры для всех должны быть
одинаковые: если для первого играющего меняли местами четыре предмета, то и для
остальных перекладывают столько же.
В этом случае лучший результат -
4 выигранных очка. Всех, кто пройдет испытание с таким результатом, будем
считать победителями в игре.
6. Упражнение "Все
помню" (развитие внимания и памяти).
Эту веселую игру можно провести
вдвоем, втроем и даже вчетвером, состязаясь в умении запоминать слова в
заданном порядке.

За соблюдением этого условия следит судья, который по ходу игры ведет
контрольный листок, записывая названные игроками слова. Слова подбираются на
определенную тему, как, например, названия городов, названия растений или
животных. Допустим, что тема игры - названия городов. Конечно, города лучше
называть общеизвестные, их легче запомнить.
Итак, начинаем игру. Участники
состязания садятся в кружок.
- Тула, - говорит один. Судья
тотчас же записывает это слово в контрольный листок.
Второй игрок, повторяя названный
город, добавляет к нему название другого города:
- Тула, Полтава.
- Тула, Полтава, Омск, -
объявляет третий.
Если играют трое, то очередь
переходит снова к первому. Он должен пополнить перечень городов еще одним
названием. Например.
- Тула, Полтава, Омск,
Владивосток.
Так, каждый раз прибавляя по
одному городу, играющие в свой очередной ход должны повторять все названные
раньше города, упоминая их в том же порядке и не пропуская ни одного.
Вначале это дается сравнительно
легко, но когда перечень названий перешагнет за десяток, поневоле начнешь
запинаться. А судья, приписывая в свой контрольный листок каждое вновь
добавленное слово, зорко следит, не пропустит ли кто-нибудь хоть одно из них.
Допустивший ошибку выбывает из
игры.
Оставшиеся продолжают состязание,
пока кто-нибудь из них не окажется победителем.
Разделите всех желающих принять
участие в этой игре на тройки. В каждой тройке кто-то станет победителем. А
потом устройте финальную встречу победителей на звание чемпиона в этой
интересной игре.
7. Где чей домик?
Игра для развития устойчивости
внимания. Предложите ребенку рисунок с изображением семи разных зверюшек,
каждая из которых спешит в свой домик. Линии соединяют животных с их домиками.
Нужно определить, где чей домик, не проводя карандашом по линиям. Если же задание
сложно для малыша, тогда разрешите, но со временем отложите карандаш в сторону.

8. Упражнения на развитие
устойчивости и переключения внимания.
Можно поиграть и так. Называйте
ребенку различные слова: стол, кровать, чашка, карандаш, медведь, вилка и т.д.
Малыш внимательно слушает и хлопает в ладоши тогда, когда встретится слово,
обозначающее, например, животное. Если малыш сбивается, повторите игру с
начала.
В другой раз предложите, чтобы
ребенок вставал каждый раз, когда услышит слово, обозначающее растение. Затем
объедините первое и второе задания, т.е. малыш хлопает в ладоши, когда слышит
слова, обозначающие животных, и встает при произнесении слов, обозначающих
какое-либо растение. Такие и подобные им упражнения развивают внимательность,
быстроту распределения и переключения внимания, а, кроме того, расширяют
кругозор и познавательную активность ребенка. Хорошо проводить такие игры с
несколькими детьми, желание, азарт и приз победителю сделают их еще более
увлекательными.
Для развития устойчивости
внимания дайте ребенку небольшой текст (газетный, журнальный) и предложите,
просматривая каждую строчку, зачеркивать какую-либо букву (например, а).
Фиксируйте время и количество ошибок. Ежедневно отмечайте результаты в графике
и проанализируйте их. Порадуйтесь вместе с малышом успехам. Затем для
тренировки распределения и переключения внимания измените задание. Например,
так: "В каждой строчке зачеркни букву а, а букву п - подчеркни". Или
так: "Зачеркни букву а, если перед ней стоит буква р, и подчеркни букву а,
если перед ней стоит буква н". Фиксируйте время и ошибки. Не забудьте
похвалить малыша.
9. Упражнение "Что
изменилось?" (развитие наблюдательности).
Игра для тренировки
наблюдательности. Играть лучше всего с несколькими детьми. Все становятся в одну
шеренгу. Ведущий вызывает одного ребенка и предлагает запомнить внешний вид
каждого участника игры. На это дается 1-2 минуты. После этого малыш
отворачивается или выходит в другую комнату. Оставшиеся участники игры вносят
мелкие изменения в костюм или прическу: можно приколоть значок или, наоборот,
снять его, расстегнуть или застегнуть пуговицу, поменяться друг с другом
местами, изменить прическу и т.д. Затем запоминавший должен назвать те
изменения в костюмах товарищей, которые ему удалось заметить.
Если же у вас нет возможности
собрать большую компанию, можно видоизменить эту увлекательную игру: разложите
на столе перед ребенком 10 предметов, попросите его отвернуться и в этот момент
поменяйте расположение предметов. Затем предложите ответить, что же изменилось.
10. Картинки "Найди
отличие".
Все ребята с удовольствием любят
рассматривать картинки. Можно сочетать полезное с приятным. Предложите малышу
взглянуть на картинки, где, например, изображены два гнома (или два котенка,
или две рыбки). На первый взгляд они совсем одинаковые. Но, всмотревшись
внимательнее, можно увидеть, что это не так. Пусть малыш постарается обнаружить
различия. Можно еще подобрать несколько картинок с нелепым содержанием и
попросить ребенка найти несоответствия.

Найдите 11 отличий

11. Упражнение "Раскрась
вторую половинку".
Есть и такие упражнения на
развитие концентрации внимания. Нужно приготовить несколько наполовину
раскрашенных картинок. И малыш должен раскрасить вторую половину картинки точно
так же, как раскрашена первая половина. Это задание можно усложнить, предложив
ребенку вначале дорисовать вторую половину картинки, а затем ее раскрасить.
(Это может быть бабочка, стрекоза, домик, елка и т.д.).
12. Упражнение "Цифровая
таблица".
Покажите
ребенку таблицу с набором цифр от 1 до 25, которые располагаются в произвольном
порядке. Но вначале убедитесь, знает ли малыш все эти цифры. Скажите ему:
"Постарайся как можно быстрее находить, показывать и называть вслух цифры
от 1 до 25". Большинство детей 5-7 лет выполняют это задание за 1,5-2
минуты и почти без ошибок.

1

10

11

18

7

16

20

3

14

22

2

25

9

13

24

12

5

21

4

17

19

23

15

6

8

Еще один вариант этой игры:
приготовьте таблицу с 25 клетками, на которой в случайном порядке написаны
цифры от 1 до 35, из них 10 цифр пропущены. Попросите ребенка найти и показать
все цифры подряд, а пропущенные цифры записать (если он не может записать
цифры, то просто пусть назовет их вам). Зафиксируйте время, которое
потребовалось ребенку для выполнения этого задания.

Если же эти упражнения оказались трудными для сына или дочки, составьте более
простую таблицу, например из 9 клеточек.
13. Птица - не птица.
Веселая игра на внимание и знание птиц.
Взрослый читает стишки. Задача детей внимательно слушать и, если прозвучит
слово, обозначающее не птицу, подать сигнал - топать или хлопать. Обязательно
спросите ребенка, что неправильно. Уточните:
"А муха - это кто?"
Прилетели птицы:
Голуби, синицы,
Мухи и стрижи...

Прилетели птицы:
Голуби, синицы,
Аисты, вороны,
Галки, макароны.,

Прилетели птицы:
Голуби, синицы,
лебеди, куницы,
Галки и стрижи,
Чайки и моржи

Прилетели птицы:
Голуби, синицы,
Чибисы, чижи,
Сойки и ужи.

Прилетели птицы:
Голуби, синицы,
Чайки, пеликаны,
Майки и орланы.
Голуби, синицы,
Цапли, соловьи,
Окуни и воробьи.

Прилетели птицы:
Голуби, синицы,
Утки, гуси, совы,
Ласточки, коровы
Прилетели птицы:
Голуби, синицы,
Палки и стрижи,
Бабочки, чижи,
Аисты, кукушки,
даже совы-сплюшки,
лебеди и утки -
и спасибо шутке!

14. Летела корова.
Игроков должно быть не меньше трех. Все садятся в круг и,
развернув правую руку ладонью вниз, а левую - ладонью вверх, соединяют свои
ладони с ладонями соседей. По очереди произносят по слову стиха, в такт слову
хлопая по ладони правого соседа:

Летела корова, сказала слово.
Какое слово сказала корова?
Кому выпадает очередь отвечать, называет любое слово,
например, "трава". Его сосед вместе с хлопком говорит первую букву
этого слова - "т", следующий - вторую, и так до конца слова, до
последнего "а". Задача последнего игрока - не зазеваться и успеть
убрать руку из-под завершающего хлопка.
15. Топ-хлоп.

Игра на развитие внимания, памяти.

Ведущий произносит фразы-понятия - правильные и неправильные.
Если выражение верное, дети хлопают, если не правильное - топают.

Примеры: "Летом всегда идет снег". "Картошку едят сырую".
"Ворона - перелетная птица". Понятно, что чем старше дети, тем
сложнее должны быть понятия.

16. Игра "Пуговица".
Играют два человека. Перед ними
лежат два одинаковых набора пуговиц, в каждом из которых ни одна пуговица не
повторяется. У каждого игрока есть игровое поле - это квадрат, разделенный на
клетки. Начинающий игру выставляет на своем поле 3 пуговицы, второй игрок
должен посмотреть и запомнить, где какая пуговица лежит. После этого первый
игрок закрывает листком бумаги свое игровое поле, а второй должен на своем поле
повторить то же расположение пуговиц.

Чем больше в игре используется клеток и пуговиц, тем игра становится сложнее.
Эту же игру можно использовать в работе на развитие памяти, пространственного
восприятия и мышления.
17. Игра "Маленький
жук".
"Сейчас мы будем играть в
такую игру. Видишь, перед тобой поле, расчерченное на клеточки. По этому полю
ползает жук. Жук двигается по команде. Он может двигаться вниз, вверх, вправо,
влево. Я буду диктовать тебе ходы, а ты будешь передвигать по полю жука в
нужном направлении. Делай это мысленно. Рисовать или водить пальцем по полю
нельзя!

Внимание? Начали. Одна клеточка вверх, одна клеточка налево. Одна клеточка
вниз. Одна клеточка налево. Одна клеточка вниз. Покажи, где остановился
жук".

(Если ребенок затрудняется выполнять задание мысленно, то сначала можно
позволить ему показывать пальчиком каждое движение жука, или изготовить жука и
двигать его по полю. Важно, чтобы в результате ребенок научился мысленно
ориентироваться в клеточном поле).

Задания для жука можно придумать самые разные. Когда поле из 16 клеток будет
освоено, переходите к движению по полю из 25, 36 клеток, усложняйте задания
ходами: 2 клетки наискосок вправо-вниз, 3 клетки влево и т.д.

18. Упражнение, направленное на увеличение уровня распределения внимания
(умения выполнять несколько дел одновременно).
Прочитайте вслух небольшое
предложение. Чтение сопровождается негромким постукиванием карандашом по столу.
Дети должны запомнить текст и сосчитать число ударов.

Можно провести это упражнение в качестве соревнования: кто правильно сосчитал,
тот и выиграл. Выигравшие получают, например, красный кружок. Так как на
занятии лучше играть несколько раз, подсчет выигрышей проводится в конце
занятия, и победители
как-нибудь поощряются.

В процессе занятий количество предложений, используемых в тексте,
увеличивается.

19. Упражнение на распределение внимания.
Упражнение направлено на
выработку у ребенка умения выполнять два разных действия одновременно.
а) Ребенок рисует круги в тетради
и одновременно считает хлопки, которыми взрослый сопровождает рисование. Время
выполнения задания - 1 мин.

Подсчитывается количество кружков и сосчитанное количество ударов. Чем больше
кружков нарисовано и правильнее сосчитаны хлопки, тем выше оценка.
б) Задание похоже на предыдущее.
В течение 1 минуты нужно одновременно рисовать двумя руками: левой - кружки,
правой - треугольники. В конце подсчитывается количество нарисованных
треугольников и кружков.

(Треугольники с "округленными" вершинами не считаются, так же как и
круги с "углами". Задача ребенка - нарисовать как можно больше
треугольников и кругов.)

Задания подобного типа родители могут придумывать сами. Это могут быть
рисование и устное решение несложных примеров; запись слов и прослушивание
кусочка стихотворения и т.д. Важно сформировать такое качество, как
помехоустойчивость у ребенка.
20. Упражнение на усиление
концентрации слухового внимания.
Для этого очень удобно проводить арифметические диктанты,
однако смысл упражнения заключается в том, что каждое задание состоит из
нескольких действий.

Например, учитель сообщает:

"Сейчас я буду вам читать арифметические задачи. Вы должны решить их в
уме. Получаемые вами числа также надо держать в уме. Результаты вычислений
запишете только тогда, когда я скажу: "Пишите!"

Само содержание задач зависит от возраста детей, их подготовленности, а также
от программного материала.
Приведем некоторые из них:
3 класс - "Даны два числа:
54 и 26... Ко второй цифре первого числа прибавьте вторую цифру второго
числа... и полученную сумму разделите на первую цифру второго числа...
Пишите!.." (ответ: 5)
"Даны два числа: 56 и 92...
Вторую цифру первого числа разделите на вторую цифру второго числа...
Полученное частное умножьте на первую цифру второго числа... Пишите!.."
(ответ: 27)
В подобные упражнения можно
ввести игровой момент: фокусника и мага, который может отгадывать числа:
"Загадай число... прибавь к нему 5, теперь отними 2... отними то число,
которое ты задумал... и умножь полученную разницу на 4... У тебя
получилось..."
Приведенные упражнения позволяют
удерживать и концентрировать внимание, причем получаемые данные могут
свидетельствовать о медленной включаемости в работу (при неправильном решении
первых заданий и правильном решении последующих) или о быстрой истощаемости
внимания, неспособности сохранить его концентрацию (при правильном решении
первых заданий и неправильном решении последующих), что позволяет учителю
корректировать свою работу в зависимости от получаемых результатов.

21. Упражнение на концентрацию и устойчивость внимания.
Школьникам предлагается без ошибок переписать следующие
строчки:

а) АММАДАМА РЕБЕРГЕ АССАМАСА
     ГЕСКЛАЛЛА ЕССАНЕССАС ДЕТАЛЛАТА

б) ЕНАЛССТАДЕ ЕНАДСЛАТ
     ЕТАЛЬТАРРС УСОКГАТА ЛИММОДОРА
     КЛАТИМОР

в) РЕТАБРЕРТА НОРАСОТАННА
     ДЕБАРУГА КАЛЛИХАРРА
     ФИЛЛИТАДЕРРА

г) ГРУММОПД

д) ВАТЕРПРООФЕТТА
     СЕРАФИННЕТАСТОЛЕ
     ЕММАСЕДАТОНОВ

е) ГРАСЕМБЛАДОВУНТ

ж) ГРОДЕРАСТВЕРАТОНА
     ХЛОРОФОНИМАТА
     ДАРРИСВАТЕНОРРА

з) ЛАЙОНОСАНДЕРА

и) МИНОСЕПРИТАМАТОРЕНТАЛИ ТЕЛИГРАНТОЛЛИАДЗЕ

к) МАЗОВРАТОНИЛОТОЗАКОН

л) МУСЕРЛОНГРИНАВУПТИМОНАТОЛИГ РАФУНИТАРЕ

м) АДСЕЛАНОГРИВАНТЕБЮДАРОЧАН

н) БЕРМОТИНАВУЧИГТОДЕБШОЖАНУЙ
     МСТЕНАТУРЕПВАДИОЛЮЗГЛНИЧЕВЯН

о) ОСТИМАРЕ
22. Упражнение "Выполни
по образцу" (тренировка концентрации внимания).
Упражнение включает в себя задание на прорисовку достаточно
сложных, но повторяющихся узоров.
Каждый из узоров требует повышенного внимания ребенка, т.к. требует от него
выполнения нескольких последовательных действий:

а) анализ каждого элемента узора;
б) правильное воспроизведение каждого элемента;
в) удержание последовательности в течение продолжительного времени.

При выполнении подобного рода заданий важно не только, насколько точно ребенок
воспроизводит образец (концентрация внимания), но и как долго он может работать
без ошибок. Поэтому каждый раз старайтесь понемногу увеличивать время
выполнения одного узора. Для начала достаточно 5 мин.

После того как "клеточные" узоры будут освоены, переходите к более
сложным узорам на чистом листе.

Для выполнения подобного рода заданий удобно заранее сделать бланки с различным
количеством рядов кружков, треугольников или квадратов. Бланки могут быть
представлены смешанным набором фигур. Например, ряд квадратов, ряд кругов, ряд
треугольников и т.д.

Задание можно дополнить, если попросить ребенка проверить правильность
выполнения узора и исправить ошибки.

23. Упражнение, направленное на тренировку переключения внимания.
Для тренировки переключения внимания используются
упражнения, имеющие в своей основе тест "Красно-черные таблицы".

Для занятия используются таблицы с числами черного и красного цвета, порядок
которых постоянно меняется. Порядок же работы остается неизменным:

1 этап - рассмотреть таблицу и найти по порядку все числа черного цвета
от 1 до 12;
2 этап - рассмотреть таблицу и найти все числа красного цвета в обратном
порядке от 12 до 1;
3 этап - необходимо поочередно искать числа черного цвета в прямом
порядке от 1 до 12, а числа красного цвета в обратном порядке от 12 до 1.

После того, как у ребенка будут удовлетворительные результаты по предложенному
выше количеству цифр, их число можно увеличить сначала до 16 (и тех и других),
а затем до 24 (т.е. черные - от 1 до 24, красные - от 24 до 1).

Это же задание можно модифицировать, заменив цифры буквами. Например, черные
буквы нужно выписать в алфавитном порядке, а красные - в обратном. Поскольку
это задание сложнее предыдущих, то использовать его желательно после того, как
дети хорошо научатся справляться с числовыми вариантами, сама же таблица должна
состоять не более чем из 9-16 ячеек (т.е. количество черных букв не превышает
8, а количество красных - 7).

Когда дети достигнут значительных успехов в работе с вышеописанными таблицами,
задание можно усложнить.

Дети должны находить на предлагаемой им таблице красные и черные числа
попеременно и записывать только буквы, соответствующие этим числам, причем
красные числа нужно находить в убывающем порядке, а черные - в возрастающем.
Первые предлагаемые таблицы должны содержать не более 13 черных пар чисел - букв
и 12 красных пар чисел - букв. Работа идет таким образом:

Красная цифра 12, пишем букву Р, потом черная цифра 1, пишем букву В, далее
красная цифра 11, пишем букву И, черная цифра 2, пишем букву Н...
При успешной работе детей количество пар может быть увеличено до 24 красных пар
чисел - букв и 24 черных пар чисел - букв.

3 - А

11 - И

4 - С

6 - Г

10 - Б

5 - М

8 - Е

2 - Н

9 - К

4 - Ф

12 - Р

1 - В

8 - Ч

8 - М

7 - Н

7 - Ф

5 - Б

11 - Л

2 - Т

10 - Е

9 - А

3 - К

1 - В

6 - Х

12 - И

24. Упражнения на тренировку распределения и избирательности внимания.
Среди буквенного текста вставлены
слова. Ребенок должен найти и подчеркнуть эти слова.

Пример (слова, которые необходимо ребенку подчеркнуть, выделены курсивом):

бсолнцеитранвстолрюджыметокноггщшщатмашина
прстыюрозаевнциджарамылрквтсумкалдчеврыбай

25. Упражнение "Корректурная проба" (развитие умения анализировать
написанные слова).
Данное упражнение направлено на
развитие умения анализировать написанные слова, "видеть" буквы в них,
а в результате сформировать внимательность. Оно представляет собой игру,
которая в основе своей имеет тест "корректурная проба". Для нее
берутся старые, пригодные лишь для макулатуры книги с крупным шрифтом. В
течение 5 минут (только 5) детям предлагается вычеркнуть все встретившиеся
буквы "а". При этом уславливается, что если ребята пропустят больше
четырех букв, то они проиграли, четыре и меньше пропусков - выиграли.
Выигравшие получают, например, зеленые фишки. Так как играть лучше каждый день,
то подсчет выигрышей лучше вести раз в неделю, и победители чем-нибудь
награждаются...

Проверку заданий проводят сами ребята - сосед у соседа. Если они не заметят
каких-то пропусков, хотя в этом возрасте дети более пристрастны к чужим
работам, чем к своим, то это неважно, главное, что в течение нескольких минут
ребенок будет находиться в состоянии сосредоточенности.

Затем игру можно усложнить.

Например, вычеркивать в каждой строчке ту букву, которая стоит в ней первой:

Следующий этап - одну букву в строчке вычеркивать, а другую подчеркивать.
Например, "е" - вычеркиваем, а букву "м"
подчеркиваем".

Другой вариант: "Сначала одну букву подчеркиваем, а другую вычеркиваем,
затем по команде: "Внимание!" работа идет наоборот - первую
вычеркиваем, а вторую подчеркиваем".

Например, "1-я часть работы: "С" - подчеркиваем, "О" -
вычеркиваем, по команде: "Внимание!'" проводится черта и начинается
2-я часть работы: букву "С" теперь вычеркиваем, а букву "О"
- подчеркиваем".

Внимание!

26. Упражнение на формирование
внимательности у учеников в школе.

Подобное упражнение можно провести на учебном материале, предложив ученикам
грамматический анализ нескольких текстов. В тексте надо подчеркнуть одной
чертой
имена существительные, а прилагательные - двумя, затем по
команде "Внимание!" - наоборот: существительные - двумя, а
прилагательные - одной.

Например:

27. Упражнение на развитие самоконтроля  «Сделай так же»
Необходимый инвентарь: набор геометрических фигур из картона (треугольники,
круги, квадраты, трапеции и т. д.).
Предложите сложить из имеющихся у ребенка геометрических фигур несложные узоры
или рисунки по заданному образцу, например:
квадрат из треугольников;
елочку из треугольников;
узор из геометрических фигур;
разложить геометрические фигуры в заданном порядке.
Варианты заданий в этой игре могут быть различными.
28. Упражнение
на развитие самоконтроля  «Сохрани слово в секрете»
Игра учит ребенка длительное время руководствоваться
заданным, правилом.
Объясните ребенку правила игры: вы произносите слова, которые ребенок должен за
вами повторять, кроме названий, например, животных — их повторять нельзя.
Вместо этого, услышав название животного, ребенок должен молча хлопнуть один
раз в ладоши.
Примерный список слов: окно, стул, ромашка, медведь, ириска, просо, плечо,
хомяк, шкаф, василек, книга, куница, дом, песня, суслик и т. д.
Другие варианты правил в игре:
Нельзя повторять слова, начинающиеся на звук [р].
Нельзя повторять имена девочек.
Когда ребенок станет без ошибок следовать правилу, переходите к игре с
одновременным использованием двух правил. Например:
Нельзя повторять названия птиц, надо отмечать их одним хлопком.
Нельзя повторять названия предметов, имеющих круглую форму (или синий цвет),
надо отмечать их двумя хлопками.
Введите элемент соревнования. За каждую ошибку начисляйте одно штрафное очко.
Результат игры записывайте и сравнивайте с результатом предыдущей игры. Ребенок
должен убедиться, что чем больше он Игра ет, тем лучше у него получается.
Не забывайте меняться с ребенком ролями.
29. Упражнение
на развитие самоконтроля  «Буквоежка»
Расскажите ребенку сказку:
За несчастной буквой «а» охотится прожорливая Буквоежка. Спаси ее. Спрячь все
буквы «а» в этом предложении: «Кошка увидела мышонка».
А теперь задание потруднее. Перепиши рассказ, только вставляй точки вместо
буквы «ы».
«Рыжая белка спрыгнула с ветки. Ветка была рядом с крышей дома. На крыше
спал рыжий кот. Рыжая белка и рыжий кот испугались друг друга и бросились в
разные стороны».
Примечание для родителей: условие в этом задании может быть любое. Например,
вставлять точки вместо букв «о» или «е», вместо мягких знаков или шипящих.
Таким образом, каждый текст можно использовать несколько раз.
30. Упражнение
на развитие самоконтроля  «Ученик феи»
Необходимый инвентарь: карточки со слогами.
Будем превращать букву «а» в букву «о».
Покажите ребенку карточки со слогами. Он должен не
просто читать их, но во всех случаях, когда встречается
буква «а», изменять ее на «о»: ка — ко, ра — ро, ма — мо
и т. д.
Работая с этим упражнением, можно придумать для ребенка самые разнообразные
задания. Например:
пропускать (не читать) все слоги, начинающиеся на «п», или «к», или на гласную
букву. Вместо этого надо произносить слово «лишний»;
менять в слогах «п» на звук «с».
31. Упражнение
на развитие самоконтроля  «Бабочкино письмо»
Необходимый инвентарь: игровое поле в клетку с буквами в разном порядке, фигурка
бабочки.
Скажите ребенку: «Бабочка написала тебе письмо. Ты сможешь его прочитать, если
будешь внимательно следить за тем, как она летает, на какие цветочки садится.
На цветочках живут буковки, ты должен записать их в свою тетрадку, чтобы затем сложить
из них слово. Запомни: бабочка перелетает только на соседнюю клеточку, далеко
летать она не умеет».
Заранее продумайте, какое слово должно получиться, и составьте
«пространственную» инструкцию.
Старайтесь, чтобы за перелетами пчелы ребенок следил только глазами, не водя
пальцем по полю.
Пример игры:
«Бабочка сидела на букве "у". Запиши эту букву. Бабочка полетела
дальше. Следи за направлением ее полета и остановками. Вверх, вверх, вверх,
остановка. Записывай букву. Вниз, остановка. Записывай букву. Направо, вверх,
остановка. Записывай букву. Влево, влево, вниз, остановка. Записывай букву.
Какое слово получилось?».
В эту игру можно играть много
раз.
32. Упражнение на развитие внимания «Мой
любимый фрукт»
Упражнение позволяет ведущему создать рабочий
настрой в группе, также происходит развитие памяти, развитие способности к
длительной концентрации внимания.
Участники группы представляются по кругу.
Назвав себя по имени, каждый участник называет свой любимый фрукт; второй – имя
предыдущего и его любимый фрукт, свое имя и свой любимый фрукт; третий – имена
двух предыдущих и названия их любимых фруктов, а затем свое имя и свой любимый
фрукт и т.д. Последний, таким образом, должен назвать имена и названия любимых
фруктов всех членов группы.
33. Упражнение на развитие концентрации, распределения внимания  «Не собьюсь»
Психолог предлагает следующие задания:
считать вслух от 1 до 31, но испытуемый не
должен называть числа, включающие тройку или кратные трем. Вместо этих чисел он
должен говорить: «Не собьюсь». К примеру: «Один, два, не собьюсь, четыре, пять,
не собьюсь…»
Образец правильного счета: 1, 2, -, 4, 5, -,
7, 8, -, 10, 11, -, -, 14, -, 16, 17, -, 19, 20, -, 22, -, -, 25, 26, -, 28,
29, -, - _черта замещает числа, которые нельзя произносить).
 34. Упражнение на развитие зрительного внимания «Наблюдательность»
 В этой игре выявляются связи внимания и
зрительной памяти.
Детям предлагается по памяти подробно описать
школьный двор, путь из дома в школу - то, что они видели сотни раз. Такие
описания младшие школьники делают устно, а их одноклассники дополняют
пропущенные детали.
 35. Упражнение на развитие концентрации внимания «Муха 1»
Для этого упражнения требуется доска с
расчерченным на ней девятиклеточным игровым полем 3Х3 и небольшая присоска (или
кусочек пластилина). Присоска выполняет роль "дрессированной мухи".
Доска ставится вертикально и ведущий объясняет участникам, что перемещение
"мухи" с одной клетки на другую происходит посредством подачи ей
команд, которые она послушно выполняет. По одной из четырех возможных команд
("вверх", "вниз", "вправо" и "влево")
"муха" перемещается соответственно команде на соседнюю клетку.
Исходное положение "мухи" - центральная клетка игрового поля. Команды
подаются участниками по очереди. Играющие должны, неотступно следя за
перемещениями "мухи" не допустить ее выхода за пределы игрового поля.

После всех этих разъяснений начинается сама
игра. Она проводится на воображаемом поле, которое каждый из участников
представляет перед собой. Если кто-то теряет нить игры, или "видит",
что "муха" покинула поле, он дает команду "Стоп" и, вернув
"муху" на центральную клетку начинает игру сначала. "Муха"
требует от играющих постоянной сосредоточенности.
 36. Упражнение на развитие концентрации, устойчивости внимания «Селектор»
Для упражнения выбирается один из участников
игры - "приемник". Остальная группа - "передатчики" -
заняты тем, что каждый считает вслух от разных чисел и в разных направлениях.
"Приемник" держит в руке жезл и молча слушает. Он должен поочередно
настроиться на каждый "передатчик". Если ему сложно услышать тот или
иной "передатчик", он может повелительным жестом заставить его
говорить громче. Если ему слишком легко, он может убавить звук. После того как
"приемник" достаточно поработает, он передает жезл своему соседу, а
сам становится "передатчиком". В ходе игры жезл совершает полный
круг.
37.  Упражнение на развитие  переключения внимания, произвольности выполнения
движений «Летает – не летает»
Дети садятся или становятся полукругом.
Ведущий называет предметы. Если предмет летает - дети поднимают руки. Если не
летает - руки у детей опущены. Ведущий может сознательно ошибаться, у многих
ребят руки непроизвольно, в силу подражания будут подниматься. Необходимо
своевременно удерживаться и не поднимать рук, когда назван нелетающий предмет.

 38. Упражнение на развитие  концентрации внимания «Мой день Рождения»
Участники группы, как и в предыдущем
варианте, по очереди называют свои имена, но к своему имени каждый участник
добавляет еще дату своего дня Рождения. Второй – имя предыдущего и дату его дня
Рождения, свое имя и дату своего дня Рождения, третий – имена и дни Рождения
двух предыдущих и свое имя и дату своего дня Рождения и т.д. Последний, таким
образом, должен назвать имена и даты дней Рождения всех членов группы.

 39. Упражнение на развитие устойчивости внимания «Ладошки»
Участники садятся в круг и кладут ладони на
колени соседей: правую ладонь на левое колено соседа справа, а левую ладонь на
правое колено соседа слева. Смысл игры заключается в том, чтобы ладошки
поднимались поочередно, т.е. пробегала "волна" из поднимающихся
ладошек. После предварительной тренировки ладошки поднятые не вовремя или не
поднятые в нужный момент выбывают из игры.
 40. Упражнение на развитие переключения внимания «Съедобное – несъедобное»
Ведущий по очереди кидает участникам мячик и
при этом называет предметы (съедобные и несъедобные). Если предмет съедобный,
мячик ловится, если нет - отбрасывается.
41. Упражнение на развитие концентрации, переключения  внимания «Муха»
Упражнение проводится точно так же как и
предыдущий вариант, только в усложненном варианте: увеличено количество мух (их
две). Команды "мухам" подаются отдельно.
42. Упражнение на развитие зрительного внимания, памяти «Самый внимательный»
Участники должны встать полукругом и
определить водящего. Водящий в течение нескольких секунд старается запомнить
порядок расположения игроков. Затем по команде он отворачивается и называет
порядок, в котором стоят товарищи. На месте водящего должны побывать все игроки
по очереди. Стоит наградить тех, кто не ошибется аплодисментами.
43. Упражнение на развитие слухового внимания, слуховой памяти «Телефон»
Словесное сообщение передается шепотом по
кругу, пока оно не вернется к первому игроку.
Сказка «Пузырь, соломинка и лапоть»
Жили-были пузырь, соломинка и лапоть. Пошли
они в лес дрова рубить; дошли до реки и не знают, как через нее перейти. Лапоть
говорит пузырю: «Пузырь, давай на тебе переплывем?» – «Нет, - говорит пузырь, -
пусть лучше соломинка перетянется с берега на берег, а мы перейдем по ней!»
Соломинка перетянулась; лапоть пошел по ней,
она и переломилась. Лапоть упал в воду, а пузырь стал хохотать - хохотал,
хохотал да и лопнул!
44. Анаграммы и ребусы.
Решите анаграммы и
исключите лишнее слово

1. БЕРОВОЙ, ПРАДОЕЛ, ГАПОЙУП, ЧЛАСКОТА;
2. ЛАРМДАЕМ, МАНОЧЕД, КЛАДЕРАСЬ, РОСИБАК;
3. ПОЛИДЕВЕС, МАТОКАС, НУЛОХДОСП, КОЛИРИ;
4. ДАТРЕТЬ, БУНЕКИЧ, ДАШРАКАН, СОЛЕСЫП.

1. НОТКЛОБ, КАБОЧБА, КРУЧА, ЛОВАРЬС;
2. ЕЛЕВТИЗОР, ПЬЮМОКТЕР, ЧЕЛИКА, НОМИРОТ;
3. КРИПКАС, НИАНИПО, ЛАРНЕТК, КОЛОМО.

1. МАРОКША, БОКАСА, ЦУРИКА, НЬЯВИС;
2. ВОКЬМОР, КЛАВЁС, ФЕЛЬТОКАР, ТЮЛИК;
3. ТЕРЮПИ, ТУРНАС, РААСТ, ЛЯЗЕМ.

1. БОРСУГ, ГЕНС, ДЕЛ, ЛОТЕП;
2. АЖАР, КИНЬКО, ЖЫЛИ, КСАНИ;
3. БУША, ОЛЕТ, КАШАП, ФРАШ.

1. УРОЧКАСНЕГ, МАШКАРО, ВОРОЖДЕСТ, АРОКПОД;
2. КАЁЛ, ШАКИР, ЛАНШЫД, ЛЯНДАГИР;
3. ВЕЗДАЗ, СВЕАЧ, РОТТ, ЖЛЯП.

1. ЛОКОБЯ, НДАРИНМА, РУШАГ, МЕЛЕТЬ;
2. СОНЛАРК, ВИНАМАЛЬ, РЬЕПО, ТИРАБУНО;
3. МАИЗ, ГЬЮВА, КАТОСАМ, НЕСГ.

1. ЕЛОР, БОНЕ, ГЛУБЬО, ВАСО;
2. СЫЧА, ПАХАЧЕРЕ, КОДИЛКРО, ШКАГУЛЯ;
3. ЛОНС, ГРИТ, НАСТЕ, ФРИЖА.

1. ТУФБОЛ, НЕТНИС, ЖАЛУ, КЕЙХОК;
2. АСКИКР, ШИКАРАНДА, БОМАЛЬ, СЛОЧИ;
3. ЧУТА, ЗИКАФИ, МИЯХИ, ЛОГИЯБИО.

1. РЫС, ФИРКЕ, МЕТАНАС, ЧЯМ;
2. ГРОПИ, ФЕТАКОН, ЧРУКА, ТРОТ;
3. НАЛЖУР, БЛАСАКО, СКАСИСО, ЛЕТАТОК.

1. РЕБЕЗА, ЦЕЛОНС, ОСНАС, ЯЛОБНЯ;
2. ЗАНЕБУДКА, СИВАЛЕК, АСЛОМ, ДЫШЛАН;
3. РЕЛЬПА, РАМТ, АЙМ, СНЕРИГЬ.

1. ЛОСТ, ТУЛС, ФАШК, УХАМ;
2. АБЫР, ДУМЕЗА,РЕСЛОК, ФИНДЕЛЬ;
3. РЕЧНИКА, БЛУКНИКА, МЛЯЗЕНИКА, ЧЕВРЯК.

1. ГАРЧ, СВОРЕЦК, ТРИЖС, УРЕЦОГ;
2. КАШОК, РЬЕТЕР, ЛИКОЛ, САТАК;
3. ДЫШЛАН, КАЛФИА, НЕТАМО, ЧИКВАНОДУ;
4. ДЕЗПО, ТУСКАК, СИТАК, ЛЕТОСАМ.

1. ЕЗДПО, ЦЫНОЖНИ, КАГОЛИ, КИТНА;
2. ГРИТ, ВЕЛ, УЖК, ПАГЕРД;
3. НИЦАГУСЕ, БОЧКАБА, ЧКАРУ, ВЯКЧЕР;
4. БЛОКОЯ, РУШАГ, БАСАКОЛ, МОНЛИ.

1. ТРАБ, РАСЕСТ, ДЯЯД, ШАЛОДЬ;
2. САКОЧ, ВИНЯШ, РОВЕД, УДОКАЧ;
3. ЕЛОП, ЧМЯ, БАНКИТ, ТАРООВ;
4. ДИОРА, ЕЛЕТВИЗОР, КАЧАШ, ЕЛЕТФОН.

1. ЛИГРАБ, КАЛОД, СУРАП, ТАКАН;
2. ЧУБРО, РУСАП, ЧИМЯК, СКАЛКАКА;
3. ПЛЯША, МАПАНА, ПКЕКА, КИСНО;
4. ЧЕРКИНА, ЛИМАНА, БАСАКОЛ, ЗЕМКАНИЛЯ.

1. ОСИНОВИКПОД, БАСАКОЛ, БЕРЕЗОВИКПОД, ЧКАЛИСИ;
2. СТИКАМНАГИ, ЛПАВАИНЕ, РАДЬТЕТ, ЛЕЙВОБОЛ;
3. ПОТКОМ, ЛАЖАНБАК, ДОРМИОП, ЦЕОГУР.

1. ЖЕРОНОЕОМ, МОЛИНАД, СТИГНАШТ, ЖОРИНОЕП;
2. ЖЛЯП, КРЕЧА, ТОРКРАТ, КЕСОП;
3. КАМАЙ, ТЫРОШ, ФРАШ, КИСОН.

1. ЖДОДЬ, ЧЕНЬЕЕП, ЖУЛА, ТОНЗ;
2. ВОЗОРАП, ЦЯСЕМ, ВЕЗДАЗ, ЧОНЬ;
3. ОЛТЕ, ЦЕЛНОС, ВИНГНИП, ЕРОМ.

1. ИВИК, РОНОВА, НАБАН, ШУРАГ;
2. ГЕНС, ТАРМ, АРПЕЛЬ, МЙА;
3. БРЕЗА, ТМЕСАНА, ФИРАЖ, ЕЛВ .

1. ТАНАЕМС, ФИРЕК, ГИРТ, ВОГОРТ;
2. ВОЛОСЕЙ, ПАНЗЕШИМ. ШАКТЫРМА, РИЛГОЛА;
3. ЛОТОПОК, ТЕНАС, ФАРАСАН, ОНОК.
1. ТУРО, ЕНДЬ, ТЕЛОМАС, ЕРВЕЧ;
2. БАСАКОЛ, ЧИНАВЕТ, ЛЕКАСЕД, КОКОРО;
3. ЦАЯЗ, КЛОВ, ГАЙУПОП, СЫРЬ.

1.ЛАСТИПЛИН, СКИРАК, РАНДАШИКА, НАПАМКА ;
2.РАШЧЕБУКА, ДИЛКОРОК, ЗНАЙНЕКА, ШПАКОЛЯК;
3.РУКСК, РИТУКСК, РОЖЕНОЕМО, ВАКСОМ.

Решите ребус

Литература:
1.   Круглов Ю.Г. Русские народные
сказки – М.: Просвещение, 1983.
2.   Панфилова М.А. Игротерапия общения
– М.: Издательство ГНОМ и Д, 2000.
3.   Рогов Е.И. Настольная книга
практического психолога – М.: ВЛАДОС, 1999.
4.   Столяренко Л.Д. Основы психологии - Ростов-на-Дону:
Феникс, 1999.

Скачано с www.znanio.ru

file_name: развитие внимания.doc

alt: Представьте, что вы находитесь на охоте

alt: По мере овладения игрой правила усложняются: меняются отыскиваемые буквы, по-разному зачёркиваются, одновременно отыскиваются 2 буквы, одна зачёркивается, другая – подчёркивается (слоги, обведение, пометки галочками и…

alt: Б СОЛНЦЕ ДЕК ЖАРА ЭЪЗИ РЫБА ЙЦ - среди букв найти словарные слова и исправить ошибки:

alt: Например, такие: Вы сегодня завтракали?

alt: Упражнение "Раскрась вторую половинку"

alt: Еще один вариант этой игры: приготовьте таблицу с 25 клетками, на которой в случайном порядке написаны цифры от 1 до 35, из них 10 цифр…

alt: Окуни и воробьи. Прилетели птицы:

alt: ЛАЙОНОСАНДЕРА и) МИНОСЕПРИТАМАТОРЕНТАЛИ

alt: После того, как у ребенка будут удовлетворительные результаты по предложенному выше количеству цифр, их число можно увеличить сначала до 16 (и тех и других), а…

alt: РЫС, ФИРКЕ, МЕТАНАС, ЧЯМ; 2.

alt: ТУРО, ЕНДЬ, ТЕЛОМАС, ЕРВЕЧ; 2

alt: Литература: 1. Круглов Ю


extracted_text:
МКОУ «Альменевская средняя общеобразовательная школа»

Автор: Ивашкина О.И.
                                                                                учитель-логопед

Предложение: Мама (папа, тетя, дядя, Ната) пьёт кофе (чай,
воду, сок, молоко)

Предложение: Мама (папа, тетя, ляля, Ната, миша, тяпа) ест
мёд (мясо, киви, пиццу, дыню, кашу)

file_name: Глаголы  Пьёт Ест.docx

alt: Предложение: Мама (папа, тетя, дядя,

alt: Предложение: Мама (папа, тетя, ляля,

intro: Пособие предназначено для детей с ОВЗ, которые овладевают первыми фразами.

дефектология

group: Педагогика

title: Дидактическое пособие "Мои первые фразы"


extracted_text:
Вариант 4
Дана база данных:

№

Фамилия

Пол

Дата

Рост

Вес

1

Иванов

1

5.02.82

165

52

2

Петров

1

6.02.81

158

48

3

Сидорук

0

10.11.82

160

42

4

Степанова

0

5.06.82

148

46

5

Стадник

1

13.12.81

150

45

1. В каком порядке будут следовать записи базы данных
при сортировке по полю «Дата» порядке возрастания?
2.
Какие записи из базы данных будут выбраны по условию
(Дата
≥ 1.01.82 И Вес < 50) или Рост ≥ 160)?
3. Условие из предыдущего задания
представить на языке конструктора запросов.
4.

5.

6.

file_name: Проверочная работа «Запросы в БД» В4.docx

alt: Вариант 4 Дана база данных: №


extracted_text:
Лабораторная работа №8: Составление
отчетов
Цель работы: Создать отчет с помощью вкладки QReport
Создайте форму4, как показано на рисунке:

            Настройте вкладку Qreport. Из этой вкладки вставьте следующие компоненты, чтобы
составить бланк договора о приеме на работу студентов:

QuickRep1 – определяет область создания бланка или
     отчета, по умолчанию отчет создается в формате А4
 TitleBand1 –
     задает область шапки отчета или договора
Вставьте 7 экземпляров QRMemo

Укажите для них следующие свойства:
QRMemo1 – Lines - Усть-Каменогорская
компьютерная фирма, именуемый дальнейшем "Фирма", в лице президента
Мадалимов Б., на основании Устава, с одной стороны и
QRMemo2  - Lines -  с другой стороны, именуемого
в дальнейшем "Работник", заключил настоящий договор о нижеследующем:
QRMemo3
Lines –  ДОГОВОР о приеме на
работу студентов
Для QRMemo4  очистите
поле ввода текста
Для QRMemo5 - Lines наберите
текст:
Президент
компьютерной фирмы
________________
Мадалимов Б.

Главный
бухгалтер
________________
Комекова Р.

Юрисконсультант
 ________________Аукенова
А.

Для QRMemo6
измените свойство Name на QRM_firma и в свойстве Lines наберите текст:
"Фирма"
Почтовый адрес:
490035
г.
У-Ка ул. Гагарина, 41
Усть-Каменогорская
компьютерная фирма
Телефон:
35-86-67

Для QRMemo7 измените свойство Name на QRM_rab и в
свойстве Lines наберите текст:

"Работник"
ФИО
работника
Адрес:

Телефон

Вставьте QRLabel1и укажите в свойсте Name - QRL_fio
Вставьте QRLabel2  - Caption - ПРЕДМЕТ ДОГОВОРА
QRLabel3  -
     Caption - ЮРИДИЧЕСКИЕ АДРЕСА СТОРОН:
QRLabel4 – Caption - Работник _______________________________
QRLabel5 –
     Caption - (Ф.И.О. физического лица)
QRLabel6  - Caption  - М.П.
 QRShape1 - Shape – qrsCircle
Для кнопки формы3 -
     Договор (На печать) наберите код:

Form4.QRL_fio.Caption:=Ed_fio.Text;
Form4.QRMemo4.Lines.Clear;
Form4.QRMemo4.Lines.Add('1. Фирма принимает на работу вышесказанного физического
лица, в должности "'+Ed_Spez.Text+'" . И объязуется предоставить рабочее
место.');
Form4.QRMemo4.Lines.Add('2.
Работник обязуется следовать внутренним правилам и порядкам Фирмы.');
Form4.QRM_rab.Lines.Clear;
Form4.QRM_rab.Lines.Add('"Работник"');
Form4.QRM_rab.Lines.Add(‘Специальность’+Ed_spez.Text);
Form4.QRM_rab.Lines.Add('Адрес:
'+Ed_adres.Text);
Form4.QRM_rab.Lines.Add('Телефон:
'+Ed_tel.Text);
Form4.QuickRep1.Preview;

Выполните
     приложение и проверьте результат

Задания:
Задача 1
Задана информационная система “Аукцион картин”
Предметная
область системы представлена следующими объектами:
1.
Фонд аукциона
свойство
объекта                                                     тип                             значность
наименование
картины                                             символьный                           30
автор
картины                                               символьный                           20
сумма,
представленная за стоимость картины           числовой (денежный) 10
электронная
копия картины                          графический
дополнительные
сведения о картине             мемо
2.
Участники аукциона
свойство
объекта                                                     тип                             значность
наименование
участника                                           сивольный                              30
первоначальный
взнос                                              числовой
5
заявленный
капитал                                                  числовой                                12
примечание                                                               мемо
Постановка задачи
Объявлено о проведении аукциона. Представлена информация о фонде
картин, представляемых для продажи на аукционе. Далее производится регистрация
организаций, частных лиц, желающих участвовать в аукционе. Проводится аукцион.
После проведенных торгов подводятся итоги. Для оперативного ведения обработки
информации, связанной с архивом аукциона, регистрацией участников, проведением
торгов и подведением итогов, необходимо создать проект по следующей структуре.

Меню приложения

Далее выведены указанные в меню формы отчетов (Форма
1, Форма 2, Форма 3)

Форма 1                     Фонд аукциона на начало(конец) проведения
торгов

Наименование картины

Автор картины

Стоимость картины

электронная копия картины

дополнительные сведения о картине

Осень

Иванов

500$

изображение

дар
  музея

Девушка с яблоками

Серов

1000$

изображение

реставрация
  проведена ЦМ РК
1999г.

Огонь
  в море

Тернер

750$

изображение

Натюрморт

Репин

750$

изображение

Ожидаемая сумма от
  продажи

3000$

изображение

Форма 2                                 Информация
об участниках аукциона

Наименование участника

Доверительные
  характеристики

Тип связи

первоначальный взнос

заявленный капитал

Национальный музей РК

1500

450000

телефон 222-345-654

Музей искусств ВКО

1500

150000

телефон 246-134

Джон М.

1300

40000

факс 987-345-111

ЧП “Живопись”

1500

550000

телекс 403-235-314

итого

5800

Форма
3                                                         Итоги аукциона

Наименование
  картины

Наименование нового владельца картины

Выплаченная
  сумма

в
  тенге

$

Девушка с яблоками

Национальный
  музей РК

180000

1200

Огонь
  в море

ЧП
  “Живопись”

112500

750

итого:

292500

1950

Задача
2 Задана информационная система
“Гостиница”
Предметная
область системы представлена следующими объектами:
1.
Справочник категорий номеров
свойство
объекта                                                     тип                             значность
номер
комнаты                                                          числовой
3
категория
сервиса                                                     символьный                           15
стоимость
проживания в сутки                                 числовой (денежный)   6
дополнительные
сведения о номере              мемо

2.
Заселение клиентов
свойство
объекта                                                     тип                             значность
наименование
клиента                                              сивольный                  30
дата,
время заселения                                    дата, время
номер
комнаты                                                          числовой
3
внесенная
оплата                                                       числовой
6
дата
оплаты                                                               дата

Постановка задачи
Для оперативного учета
клиентов гостиницы и контроля за своевременной оплатой за проживание и анализа
заполняемости номеров создайте проект со следующей структурой.

пункты верхнего уровня меню

Меню приложения

Далее выведены указанные в меню формы отчетов (Форма
1, Форма 2, Форма 3)

Форма 1                                 Ввод информации о клиенте

Наименование клиента

Дата заселения, время

Комната

внесенная оплата

дата оплаты

номер

признак заселения

Сергеев
  Т.И.

26.12.02
  12-00

301

занят

3000

26.12.02

Щербиненко Л.В.

27.12.02
  10-00

304

занят

4500

26.12.02

...

...

Итого по оплате клиентов

7500

Форма 2                     Расчет номера
при его освобождении

Наименование клиента

Дата освобождения, время

Комната

состояние оплаты

расчет

номер

признак заселения

Сергеев
  Т.И.

27.12.02
  12-00

301

свободен

3000

расчет

Щербиненко Л.В.

29.12.02
  10-00

304

свободен

4500

долг

Шуткин
  Ю.В.

30.01.02
  08.00

412

свободен

12000

переплата

...

Форма
3                     Информация
о заполняемости номеров на дата
запроса

Номер
  комнаты

Состояние занятости

Категория
  номера

Выплаченная
  сумма

301

свободен

одноместный

12000

302

занят

люкс

4000

итого:

16000

Форма
4Информация о
свободных номерах на дата
запроса

Номер
  комнаты

дата освобождения

Категория
  номера

301

26.01.02

одноместный

302

28.12.01

люкс

итого:(кол-во)

            2

Задача 3
Задана информационная система “Ателье”
Предметная
область системы представлена следующими объектами:

2.
Заказ
свойство
объекта                                                     тип                             значность
ФИО
клиента                                                            символьный                           30
наименование
заказа                                     символьный                           20
дата
заказа                                                                 дата
ФИО
закройщика                                                      символьный                           30
первоначальная
оплата                                              числовой
7

2.
Прейскурант цен
свойство
объекта                                                     тип                             значность
наименование
заказа                                     символьный                           20
стоимость
выполнения заказа                        числовой
9
срок
исполнения заказа                                             числовой
2
дополнительные
сведения                                         мемо
Постановка задачи
Ателье принимает заказы на оказание определенных видов услуг.
Необходимо создать проект, который позволил бы получать оперативную информацию
о поступлении заказов, их своевременном выполнении и итоговой выручке за
рассматриваемый период работы.

Меню
приложения

Далее выведены указанные в меню формы отчетов (Форма
1, Форма 2, Форма 3 (экр.форма), Форма 3’
(файл отчета) аналогична Форме 3)
Форма 1                                             Прием заказов

ФИО
клиента

Наименование
заказа

наименование закройщика

дата заказа

первоначальная оплата (тенге)

Веселова
  О.С.

пошив
  брюк

Семенова
  А.А.

12.01.2001

  300

Подкорытова Ю.А.

пошив
  платья

Иванова
  Т.И.

10.01.2001

2000

Кабачник
  Я.Б.

реставрация
  куртки

Семенова
  А.А.

12.01.2001

  200

Шуткин
  С.А.

пошив
  костюма

Грищенко
  О.Л.

11.01.2001

2500

итого  в кассу:

5000

Форма 2                     Прескурант цен
ателье «Яссы»

Наименование
заказа

стоимость
заказа

срок исполнения заказа

пошив
  брюк

 500

2

пошив
  платья

1500

3

реставрация
  куртки

1300

2

пошив
  пальто

3000

7

пошив
  костюма

2500

4

итого

8800

Форма
3                                 Вывод
баланса о состоянии заказов

ФИО

 клиента

Наименование
заказа

стоимость
  заказа

произведенная
  оплата

баланс

Веселова
  О.С.

пошив
  брюк

500

300

  -200

Подкорытова Ю.А.

пошив
  платья

1500

2000

   500

Кабачник
  Я.Б.

реставрация
  куртки

1300

200

-1100

Шуткин
  С.А.

пошив
  костюма

2500

2500

       0

итого:

-800

Задача 4
Задана информационная система “Услуги связи”
Предметная
область системы представлена следующими объектами:

1.Справочник категорий номеров
свойство
объекта                                                     тип                             значность
номер
телефона                                                         символьный                             6
категория
населенного пункта                                  символьный                           15
наименоваие
населенного пункта                              символьный                           20
количество
минут                                                      числовой
3

2.
Тариф
свойство
объекта                                                     тип                             значность
категория
населенного пункта                                  символьный                           15
тариф                                                                         числовой
3,2
Постановка задачи
Целью данной информационной системы является выдача расчетного листка
клиенту для оплаты по номеру на дату запроса.
Меню приложения

просмотр и корректировка тарифов (экр.форма2)

пункты второго уровня меню

Далее выведены указанные в меню формы отчетов (Форма
1, Форма 2, Форма 3)
Форма 1                     Ввод
информации о состоявшихся переговорах

номер
телефона

категория населенного
пункта

наименование
населенного
пункта

количество
минут

дата переговора

24-57-25

СНГ

Москва

10

26.12.02

42-35-21

Казахстан

Павлодар

5

26.12.02

24-57-25

ВКО

Катон

7

27.12.02

Форма 2                     Действующие
тарифы на услуги переговоров

Категория населенного пункта

 Тариф(стоимость 1 мин)

Европа

550

СНГ

120

Казахстан

12

ВКО
  (по области)

5

Форма
3(Расчетный листок) Переговоры
по номеру(24-57-25) на дата запроса(29.12.02)

Населенный
  пункт

Дата переговоров

Длительность
(мин)

Сумма

Москва

26.12.02

10

1200

Катон

27.12.02

7

35

итого к оплате:

1235

Задача 5
Задана информационная система “Казино”
Предметная
область системы представлена следующими объектами:
1.
Игорный стол казино
свойство
объекта                                                     тип                             значность
наименование
стола                                                  символьный
3
цена
фишки                                                               числовой
5
количество
фишек по данной цене                числовой                                 4
признак
состояния игры                                            символьный                           11
Постановка задачи
Рассмотрим работу
кассы казино, которая обеспечивает
-
выдачу денежных сумм на открытие
столов до начада игры;
-
подсчет фишек после окончания
игры;
-
подведение итогов и составление
баланса
Создайте проект для оперативного управления движением денежных средств,
участвующих в игре.
Меню
приложения

Далее выведены указанные в меню формы отчетов (Форма
1, Форма 1_1, Форма 3 (файл отчета), Форма 2 и Форма 2_1 аналогичны Форме 1 и
Форме 1_1, отличие состоит лишь в цвете фишек и признаке состояния стола)
Форма
1                     Выдача фишек
на начало игры

наименование
стола

цена
фишки

количество
фишек

B/J

10000

20

B/J

2000

40

B/J

500

120

B/J

100

80

B/J

50

40

P#1

10000

20

P#1

2000

40

P#1

500

120

P#1

100

80

P#1

50

40

и т.д. остались столы с наименованиями P#2, P#3, R

Форма 1_1  Состояние денежных средств на
начало игры

наименование
стола

цена
фишки

количество
фишек

сумма

B/J

10000

20

200000

B/J

2000

40

80000

B/J

500

120

60000

B/J

100

80

8000

B/J

50

40

2000

P#1

10000

20

200000

P#1

2000

40

80000

P#1

500

120

60000

P#1

100

80

8000

P#1

50

40

2000

и т.д. остались столы с наименованиями P#2, P#3, R

Форма
3         Отчет
о движении денежных средств на конец игры

Наименование

стола

Начало
игры

Конец

игры

баланс

B/J

350000

36200

  +12000

P#1

394000

494000

+100000

P#2

394000

404000

 +10000

P#3

600000

550000

  -50000

R

862000

860000

    -2000

итого:

 +70000

file_name: 08. ЛПЗ_Составление отчетов.doc

alt: Лабораторная работа № 8 : Составление отчетов

alt: Адрес: Телефон Вставьте

alt: Меню приложения

alt: Форма 2

alt: Меню приложения

alt: Меню приложения

alt: Веселова О.С. пошив брюк 500 300 -200

alt: ВКО (по области) 5

alt: Наименование стола Начало игры

title: ЛПЗ_Составление отчетов


extracted_text:
Тест 15. Солнце,
растения и мы с вами
А1.
Докажи, что растения – живые существа.
 1)
они двигаются                                       3) они дышат
 2)
они разумны                                          4) они слышат
А2.
Что растения получают из почвы?
 1)
воду                                                         3) крахмал
 2)
сахар                                                       4) углекислый газ
А3.
Какая часть растений «готовит» пищу?
 1)
корень                                                     3) цветы
 2)
листья                                                     4) стебель
А4.
Что даёт свет для питания растений?
 1)
кислород                                                3) воду
 2)
крахмал                                                 4) энергию
В1.
Какое утверждение верно?
 1)
Листья поглощают углекислый газ и выделяют кислород.
 2)
Листья поглощают минеральные соли и выделяют воду.
 3)
Корни поглощают воду и выделяют углекислый газ.
 4)
Листья поглощают углекислый газ и выделяют крахмал.
В2.
Растения называют лёгкими планеты, так как они:
 1)
поглощают кислород                            3) выделяют кислород
 2)
дышат                                                     4) очищают воздух
С1.
Что необходимо для образования в листьях растений питательных веществ?
 1)
кислород                                                 3) свет
 2)
вода                                                         4) углекислый газ

Тест 15. Солнце,
растения и мы с вами
А1.
Докажи, что растения – живые существа.
 1)
они двигаются                                       3) они дышат
 2)
они разумны                                          4) они слышат
А2.
Что растения получают из почвы?
 1)
воду                                                         3) крахмал
 2)
сахар                                                       4) углекислый газ
А3.
Какая часть растений «готовит» пищу?
 1)
корень                                                     3) цветы
 2)
листья                                                     4) стебель
А4.
Что даёт свет для питания растений?
 1)
кислород                                                3) воду
 2)
крахмал                                                 4) энергию
В1.
Какое утверждение верно?
 1)
Листья поглощают углекислый газ и выделяют кислород.
 2)
Листья поглощают минеральные соли и выделяют воду.
 3)
Корни поглощают воду и выделяют углекислый газ.
 4)
Листья поглощают углекислый газ и выделяют крахмал.
В2.
Растения называют лёгкими планеты, так как они:
 1)
поглощают кислород                            3) выделяют кислород
 2)
дышат                                                     4) очищают воздух
С1.
Что необходимо для образования в листьях растений питательных веществ?
 1)
кислород                                                 3) свет
 2)
вода                                                         4) углекислый газ

file_name: Тест 15. Солнце, растения и мы с вами.doc

alt: Тест 15. Солнце, растения и мы с вами

title: Солнце, растение и мы с вами


extracted_text:
Методы
поиска, анализа, оценки качества мультимедийной информации в сети Интернет по своему
предмету (направлению деятельности)
Содержание
·
Изображения
o
Проверка изображения на наличие
авторских прав
o
Поиск изображений с открытой
лицензией
o
Как скачать картинку на бесплатном фотостоке
·
Видео
o
Критерии и требования к качеству учебного
контента
o
Поиск видео
§  Видеохостинги
§  Как скачать видео с YouTube
§  Бесплатные стоковые сайты
·
Аудио
·
Дополнительная информация
Вам предстоит разработать собственное учебное
видеопособие по своему предмету (направлению деятельности) и для его проекта вы
будете снимать собственное видео, а также искать дополнительные информационные
ресурсы для своего видео-проекта в сети Интернет. Это будут «комплектующие»
вашего видео- проекта: изображения, видео-фрагменты, аудио-файлы и пр.
Как известно, сеть Интернет
– это всемирная публичная библиотека, в которой должны
действовать те же правила, что и в обычной библиотеке, поэтому проблемы
охраны авторских прав в их деятельности аналогичны (см. Лекцию
«Авторское право»).

Изображения

В любой современной поисковой системе найти нужное
изображение задача достаточно несложная, изображений по любому запросу будет
предложено множество. К сожалению, многие педагоги, находя нужное изображение в
сети Интернет, просто добавляют его в свой документ, не задумываясь о том,
защищено ли оно авторским правом или нет. На самом деле, большая часть
изображений, которые мы находим в сети Интернет, защищены авторскими правами и
педагоги должны очень хорошо понимать, как устроен механизм поиска изображений
с открытой лицензией. В сети Интернет существуют изображения, которые защищены авторскими правами (коммерческие
лицензии) и изображения, распространяемые по открытой лицензии (Creative
Commons) (см. Лекцию №4 Авторское право). Скачиваете нужное
изображение с открытой лицензией. При этом даже с такой лицензией необходимо
прописывать авторство.
Рассмотрим, как искать изображения с открытой
лицензией, а также проверять изображение на авторские права, правильно
оформлять информационные источники.
Проверка изображения на наличие авторских прав1
1.     Зайдите в любую поисковую систему,
например, Yandex, Google и скачайте нужное изображение на компьютер.
2.     Щелкните правой кнопкой мыши по файлу → команда Свойства → вкладка Подробно → раздел Источник

1 Эта же операция
проверки авторства применима к видеороликам.

Примечание. В свойствах собственных фотографий, скриншотов, рисунков,
созданных Вами в графическом редакторе, Вы можете в поле Авторские права написать
свое ФИО. Таким образом, вы заявляете права на данное изображение.

Поиск изображений с открытой лицензией

→
поиск по запросу
в браузере
1.

Зайдите в поисковую
систему Google.ru и выберите раздел
Картинки:

2.     В поле поиска введите название изображения для поиска и нажмите кнопку Поиск в Google или
клавишу на клавиатуре Enter (или лупу):

Далее
нажмите кнопку Инструменты, выберите критерий Права использования,
затем выберите Лицензии Creative Commons (Изображения с открытой лицензией):

3.     Выберите подходящую картинку, нажмите
на нее, чтобы она открылась в отдельном
окне в увеличенной версии.
4.     Нажмите по картинке ПКМ→ команда Сохранить картинку как…→ укажите место сохранения на вашем компьютере:

5.

Также сохраните ссылку на
данное изображение для оформления списка информационных источников. Для
этого нажмите ПКМ по картинке в сети Интернет → выберите команду Копировать URL
картинки:
Примечание.
Важно! При
скачивании обращайте внимание на разрешение картинки, которую вы намерены
скачать. Разрешение напрямую влияет на качество изображения: чем выше этот
показатель, тем лучше изображение, но, вместе с тем, тем больший объем памяти
она будет занимать.

Разрешение для каждой картинки вы найдете при наведении курсора мыши на изображение в Интернете:

→ бесплатные
стоковые сайты
Еще один вариант –
поискать картинки на бесплатных фотостоках (хранилища изображений),
например:
·
*2https://pixabay.com/ru/
·
*3https://www.pexels.com/ru-ru/
·
https://www.flaticon.com/ru/
·
https://www.istockphoto.com/ru
·
https://unsplash.com/
·
https://www.reshot.com/
·
https://burst.shopify.com/
·
https://www.videezy.com/

2 Работает с VPN
3 Работает с VPN

Как скачать
картинку на бесплатном фотостоке4
Существует достаточное количество фотостоков, на
которых можно бесплатно скачать любое изображение или видео с открытой
лицензией по запросу. Однако есть моменты, с которыми вы столкнетесь, например,
некоторые фотостоки предоставляют возможность бесплатного скачивания, но при этом
защищают все свои материалы водяными знаками авторского права на всей
поверхности картинки или видео или же только по центру. Такие картинки в
образовательной деятельности сложно использовать, водяные знаки мешают
восприятию информации. После оплаты, конечно, такие знаки отсутствуют, поэтому
нельзя сказать, что эти фотостоки являются полностью бесплатными. Они скорее
условно- бесплатные. На некоторых сервисах после скачивания изображения, сервис
предлагает добровольно финансово поддержать проект, поблагодарить автора за
загруженный контент. Здесь вы решаете сами как поступить, поскольку ваше
решение будет полностью добровольным.
Рассмотрим
некоторые из сервисов, где вы сможете найти для своего творчества материалы без
каких-то особых ограничений.
Сервис Unsplash
1.
Регистрация не требуется. Сервис
на иностранном языке.
2.
Введите в адресную строку
ссылку на сервис:
https://unsplash.com/
3.

Введите в строку запроса
название искомой картинки
на английском или на русском
языке и нажмите клавишу Enter (или лупу):

4          это гигантские     хранилища     фотографий,     картинок,      видеороликов      и                  прочих медиаматериалов,
которые любой может скачать и использовать в своих целях.

По вашему запросу
будет найдены серии картинок, среди которых вам предстоит осуществить выбор:

4.

Выберите подходящую картинку и наведите на нее курсор,
отобразятся инструменты для скачивания:

Либо нажмите на нее, и далее выберите для загрузки в правом верхнем углу зеленую кнопку Download free (скачать
бесплатно):

После этого картинка незамедлительно будет загружена на ваш компьютер.
Сервис Pixabay
Данный сервис работает
с расширением VPN в браузере, поэтому, прежде чем начать его использовать, вам
потребуется установить расширение VPN. Однако все изображения и видео,
загруженные в этом сервисе, имеют отличное качество и при скачивании на них нет
водяных знаков.
1.     Регистрация не требуется.
2.     Введите в адресную строку браузера
ссылку на сервис: https://pixabay.com/ru/
3.     На центральной странице выберите в
фильтре контент, который надлежит найти (изображения, фото, иллюстрации, видео
и т.д.) и введите в строку поиска запрос. Для подтверждения нажмите клавишу Enter
или лупу.

4.     По вашему запросу будут найдены
разные варианты. Вам предстоит выбрать подходящее изображение. После того, как
выбор будет сделан, останется это изображение скачать.

5.     Для скачивания подходящего
изображения нажмите на выбранную картинку, затем она откроется в отдельном
окне, где нажмите зеленую кнопку Бесплатная загрузка:

6.     Выберите размер изображения (помните
о балансе качества и объёма памяти картинки: чем больше разрешение картинки,
тем она «тяжелее») и в заключении нажмите кнопку Скачать:

Обратите
ВНИМАНИЕ! Картинки,
имеющие фон в виде серо-белой шахматной доски являются изображениями в формате *PNG.
Данное обозначение является признаком того, что изображение находится на прозрачном фоне, в том смысле, что
фона у картинки нет.

Пример: слайд
презентации с фоном и картинка
без фона:

Сервис Pexels
Данный сервис работает
с расширением VPN в браузере, поэтому,
прежде чем начать его
использовать, вам потребуется установить соответствующее расширение. Однако все
изображения и видео, загруженные в этом сервисе, имеют отличное качество и при
скачивании на них нет водяных знаков.
1.
Регистрация не требуется.
2.     Введите       в       адресную       строку       браузера       ссылку       на                        сервис: https://www.pexels.com/ru-ru/
3.     На центральной странице введи запрос
для поиска нужного изображения. Для подтверждения нажмите клавишу Enter или
лупу.

Вам будет предложено множество вариантов. Просмотрите
все картинки и когда определитесь с выбором,
наведите курсор на понравившуюся картинку. В углу этой картинки
вы увидите обозначение скачивания:

После того как вы нажмёте на эту кнопку, картинка
скачается на ваш компьютер.

Сервис иконок и картинок
Flaticon
1.     Для поиска картинок или иконок
воспользуйтесь сервисом Flaticon (регистрация не нужна): https://www.flaticon.com/ru/
2.     Введите в строку поиска запрос
на картинку и нажмите клавишу
Enter:

3.     Выберите подходящую картинку
и нажмите на
нее.
4.

Чтобы сохранить понравившуюся
картинку на свой компьютер нажмите ПКМ (правой кнопкой
мыши) и выберите команду Сохранить изображение как…

Видео

В образовательный видео-проект для учебных целей
помимо собственных авторских материалов неминуемо понадобятся фрагменты видео
из сети Интернет: это будут видеокадры про животных, растительный мир, про
физические явления и процессы, футажи5, всё то, что обычный педагог
в силу оправданных обстоятельств заснять своими силами не может. К счастью, в
сети Интернет, при грамотном использовании и соблюдении авторских прав, есть
видеоролики отличного качества,
снятые профессионалами. Как и с картинками, видео с открытой лицензией можно
искать на видеостоковых сайтах, а также оно есть на YouTube.

5 это
короткий видеоролик, сделанный специально для видеомонтажа. Это может быть
анимированный фон, шаблон с текстом, спецэффект на прозрачном фоне или видеофрагмент
с определенной тематикой (природа,
спорт, путешествия и другое). Применение футажей позволяет
сделать видео более зрелищным.

Критерии и требования к качеству учебного
видео
При поиске, анализе
и отборе учебного
видеоконтента по своему
предмету (направлению деятельности), следует опираться на следующие критерии:
·
Продолжительность (6-12 минут и меньше).
·
Визуальный    контент    (качество    видео-изображения,                          четкость изображения).
·
Научность.
·
Грамотность (речи, текста).
·
Достоверность информации.
·
Соответствие содержания возрасту целевой аудитории.
·
Содержательность сюжета.
·
Соответствие поставленным целям и задачам
обучения.
·
Полное и ёмкое раскрытие
темы в рамках учебного видео.
·
Использование привлекательного жанра видео, соответствующего возрасту целевой
аудитории.
·
Качество звукового сопровождения.
·
Отсутствие монотонности.

Поиск видео Видеохостинги
→
поиск по запросу
в браузере на видеохостинге
1.     Зайдите в поисковую систему
Google.ru и введите
в центральную строку поиска запрос, нажмите клавишу
ENTER:

2.
Нажмите фильтр Видео

3.
Нажмите Инструменты → выберите источник
видео, например, youtube.ru:

Как скачать видео с YouTube
1.

После того, как вы нашли видео
на канале YouTube, сохраните на него ссылку: под видео кнопка Поделиться →
скопировать ссылку.

2.

Перейдите по ссылке в сервис
для скачивания видео SaveFrom.net и вставьте скопированную ссылку на
видео в соответствующее поле, нажмите
клавишу Enter:
3.     Ниже появится небольшое окно, с
загруженным видео и зеленая кнопка Скачать. Выберите разрешение видео из
выпадающего списка и скачайте ролик.

4.     Сохраните обязательно полное название
видеоролика и его автора (или название канала, на котором загружен
видеоролик.

Бесплатные стоковые сайты
→ бесплатные
стоковые сайты
Как и в случае с картинками, для видео также существуют стоковые сайты,
где можно бесплатно скачать видеоролики по любой теме.
·
*6https://pixabay.com/ru/,
·
*7https://www.pexels.com/ru-ru/,
·
https://www.videezy.com/
·
https://www.vidsplay.com/
·
https://www.videvo.net/ (скачивайте FREE → они без водяных знаков)
Сервис Videezy
1.
Регистрация не требуется.
2.     Введите       в       адресную       строку       браузера       ссылку       на                        сервис: https://www.videezy.com/
3.     Введите на главной странице
запрос на видео на английском языке и нажмите Enter или лупу:

4.     Вам будет предложено несколько
вариантов по запросу. Чтобы просмотреть, нажмите на видео. Выберите подходящий
ролик. В отдельном окне видео можно скачать, нажав на кнопку Free Download. Видео
начнет загружаться к вам на компьютер без промедления.

6 Работает с VPN
7 Работает с VPN

Обратите внимание, что практически во всех стоковых
сервисах с видео и
графикой есть раздел, в котором представлены видео со стороннего сервиса
iStock:

Вы также сможете скачать видео с этого сервиса, но на нем будет по центру водяной знак.

Для скачивания нажмите кнопку Посмотреть → Скачать:

Как видно, видео с этого сервиса
монетизированы, и вы можете их использовать с водяным знаком и только для
предварительного просмотра своего
проекта. Поэтому с данного сервиса без приобретения лицензии его контентом
лучше не пользоваться.
Сервис Videvo
1.     Регистрация не требуется.
2.     Введите       в       адресную       строку       браузера       ссылку       на                        сервис: https://www.videvo.net/
3.     Введите на главной странице
запрос на видео на английском языке и нажмите Enter или лупу:

4.

Вам будет предложена масса
видео по запросу, однако обратите внимание на
слово FREE в углу видео, именно эти видео можно свободно
скачать и на нем не будет водяного знака:
Нет водяного
знака и в углу есть
обозначение FREE:

Выбирайте именно такие видео на этом сервисе. После
того, как определитесь с выбором,
нажмите на видеоролик, чтобы оно открылось в отдельном окне. Там для скачивания
нажмите зеленую кнопку Free Download или стрелку скачивания под видео. Видео
сразу будет загружено на ваш компьютер.

Аудио

Правильное музыкальное сопровождение способно в разы
улучшить восприятие цифрового учебного контента. Часто для творческих
виде-проектов требуются шумовые эффекты, простая фоновая музыка. Никогда не знаешь, какой звук или аудио-эффект
понадобится: сегодня нужен дверной скрип, завтра — уличный гул, послезавтра —
яркий барабанный стук.
Шумовые эффекты
1.
https://freesfx.co.uk/
2.
https://sound-effects.bbcrewind.co.uk/
3.     Звуки, шумовые
эффекты, сэмплы и музыка | cкачать бесплатно
(wav- library.net)8
Фоновые аудио-заставки и музыка
·
https://www.free-stock-music.com/
·
Beautiful Background Music Free Download Royalty
Free - Chosic
·
Royalty
Free Stock Music,
Download Free MP3s for Videos
| Mixkit
·
https://www.videvo.net/
Творческая студия
YouTube
1.     Введите в адресную строку браузера
адрес Творческой студии YouTube: https://studio.youtube.com/
2.
В
меню слева выберите
Фонотека.

8 Очень хороший сервис,
возьмите себе на
заметку.

Перейти в фонотеку
также можно по ссылке youtube.com/audiolibrary
Аудиотреки здесь специально предназначены для включения
в творческие видео-проекты.
3.     Чтобы найти подходящие композиции, воспользуйтесь поиском или фильтрами  .В фильтрах выберите Не требуется указание актора:

Если вам нужен определенный трек, введите в строку
поиска его название, исполнителя или связанное ключевое слово. Вы также можете
фильтровать треки по названию, жанру, настроению,
исполнителю, необходимости указывать авторство или продолжительности (в
секундах).
Чтобы уточнить результаты поиска, нажмите на значок
фильтра  рядом
с исполнителем, жанром или настроением композиции. При необходимости можно упорядочить
результаты поиска по названию трека, имени исполнителя или дате добавления. Для
этого нажмите на название соответствующего столбца.
Как искать звуковые
эффекты
Перейдите на вкладку
Звуковые эффекты. Чтобы найти подходящие треки, воспользуйтесь поиском или фильтрами  .
Если вам нужен определенный эффект, введите в строку
поиска его название или связанное с ним ключевое слово. Вы также можете
фильтровать эффекты по категории и продолжительности (в секундах).
Как проигрывать и скачивать аудио
Чтобы прослушать трек, нажмите на значок
воспроизведения . Композиции также
можно скачивать в формате
MP3. Для этого наведите
указатель мыши на дату и нажмите появившуюся кнопку Скачать.
Воспроизведение композиции будет продолжаться, пока вы
просматриваете фонотеку. Чтобы перемотать трек, поставить его на паузу или
переключиться на следующий, воспользуйтесь кнопками управления.
Дополнительная информация
·
Как    узнать    какая   лицензия    у    видео    в    YouTube?    Creative    Commons           или Стандартная лицензия YouTube
·
Как использовать композиции и звуковые эффекты
из фонотеки YouTube

·
Скачано с
www.znanio.ru

file_name: Лекция №5 Методы поиска медиа в сети Интернет по своему предмету.docx

alt: Изображения

alt: Далее нажмите кнопку Инструменты , выберите критерий

alt: Еще один вариант – поискать картинки на бесплатных фотостоках (хранилища изображений), например: · * 2 https://pixabay

alt: Как скачать картинку на бесплатном фотостоке 4

alt: По вашему запросу будет найдены серии картинок, среди которых вам предстоит осуществить выбор: 1

alt: Сервис иконок и картинок

alt: Видео

alt: Нажмите фильтр Видео 2

alt: Как скачать видео с YouTube 1

alt: Обратите внимание, что практически во всех стоковых сервисах с видео и графикой есть раздел , в котором представлены видео со стороннего сервиса iStock:

alt: Для скачивания нажмите кнопку

alt: Аудио

информатика

group: Дисциплины

title: Методы поиска медиа в сети Интернет по своему направлению